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c4215452f5e43fe3d2cbb7abd36549ae
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Text
�Presentación. El crecimiento expansivo metropolitano en el
sur global: un proceso transformacional sui géneris.
Eduardo Sousa-González1
Es evidente que toda manifestación que involucra el
proceso que se vincula con la transformación ciudadmetrópoli, como una evolución urbana en la esfera
mundial, es progresivo, creciente y seguramente
irreversible; ya lo mencionaba hace décadas Henry
Lefebvre (1980, 2013, 2017), donde pronosticaba
la “urbanización completa de la sociedad” (1980,
2013, 2017). Desde luego, estaremos de acuerdo en
que lo que se visualiza en el futuro inmediato y de
largo plazo, es poco probable que se produzca alguna
transformación espacial que tienda a prescindir de
este tipo sui géneris de concentraciones urbanas en el
sur global e invariablemente en el mundo conocido.
En este sentido, la evidencia empírica ha
demostrado que una de las particularidades que
puntualiza a esta evolución transformacional ciudadmetrópoli, es aquella que tiende a mostrar fases
secuenciales en el proceso de urbanización, las cuales
no sólo están asociadas con la concentración creciente
de pobladores que tienden a aglutinarse en espacios
físicos definidos; sino también, la manera particular
en que se concentran los empleos que involucran a
los sectores secundario y terciario a partir de un centro
metropolitano; constituyéndose así, en agrupaciones
de concentraciones demográficas dominantes
con múltiples limitantes de política pública, que
puedan incidir positivamente en un control eficiente,
efectivo y eficaz (EEE) de su hinterland espacial de
orientación periférica.
No obstante, estas grandes concentraciones
de población, de actividades productivas, de
equipamientos de salud, educativos, lúdicos, de
infraestructura básica y complementaria y demás,
han adquirido en estos tiempos líquidos (Bauman,
Z. 2009; Bachelard, G: 2005) una importancia de
orden cuantitativo y cualitativo revelador (Sousa,
E.:2008, 2010); ya que la evidencia mostrada en las
grandes metrópolis del sur global, indican procesos
espaciales de expansión periférica similares, todos
ellos enmarcados en la teoría que está vinculada a
las etapas de metropolización de base poblacional y
de base empleos secundarios y terciarios; todo esto
basado en el concepto propuesto denominado ciclo
reproductor de la vida de los pobladores, el cual se
representa en el diagrama 1.
La evidencia histórica en las metrópolis mexicanas
y seguramente las del sur global, indican que
es a partir del establecimiento físico de un
asentamiento humano en una ciudad central, donde
al evolucionar el ciclo reproductor de la vida de
los pobladores y al activarse la movilidad social
espacial de estos y la saturación de suelo urbano
inicial; es donde se forma una nueva demanda de
superficie urbana, gestándose el desplazamiento
de habitantes hacia zonas periféricas inmediatas
o de proximidad relativa; muchas de las veces sin
una planeación eficiente, efectiva y eficaz de parte
de las autoridades gubernamentales; permeando
en todo este proceso de ocupación espacial y de
expansividad territorial, dos variables que están
concatenadas en una correspondencia biunívoca:
Por un lado:
i. El grado de desarrollo del lugar;
ii. Su gobernabilidad;
iii. La característica de la infraestructura
instalada y de los equipamientos ofrecidos.
Por el otro:
i. El grado de desarrollo económico de la zona;
ii. Fundamentado en la característica de la oferta
de empleos vinculados al sector secundario y
terciario; que, dicho sea de paso, este último,
es el de más amplio espectro de desarrollo en
la contemporaneidad. Así se representa en el
diagrama 1 (cfr.).
1
Nacionalidad: mexicano; Adscripción: Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México; doctor en Filosofía
con Orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos; miembro del Sistema Nacional de Investigadores (CONACYT) ratificado en el Nivel
2; miembro de la Academia Mexicana de Ciencias AMC desde el año 2008; eduardo.sousagn@uanl.edu.mx
2
Para profundizar en estos conceptos se recomienda consultar Sousa, E. (2015). De la ciudad a la metrópoli. Nuevas realidades territoriales.
Chile; Trama.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
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�Sousa-González
Diagrama N° 1: Proceso iterativo de metropolización; basado en
la velocidad del ciclo reproductor de la vida de los pobladores
Fuente: datos generados por Sousa, E. 2008
Estos procesos transformacionales de crecimiento
expansivo demográfico, basados en los ciclos
reproductores de la vida de los pobladores de
las ciudades, tienen una relación dual basada en
una correspondencia que se denomina en esta
investigación como centro-periferia:
1. El centro representado por el centro
metropolitano o la ciudad central de la conurbación;
2. La periferia, formada por las áreas urbanas
de los municipios conurbados procesalmente en un
período de tiempo y entre éstas dos, se desarrolla
toda la compleja vida en una sociedad metropolitana;
según se explica en la figura 1.
Figura 1. Crecimiento expansivo metropolitano
Fuente: datos generados en esta investigación
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Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Presentación
Entonces, sería posible esbozar en forma
preliminar una primicia en cuanto a que la evolución
de los ciclos reproductores mencionados, estarían
representados por el crecimiento y reproducción de
pobladores y son los que caracterizan finalmente
al proceso de metropolización de las ciudades; el
cual está indicado en la teoría de las etapas de
metropolización, por las que atraviesan la mayoría
de las metrópolis desarrolladas o subdesarrolladas
del mundo; las cuales algunos autores como:
Busquets, (1993:165), Sobrino (2003:198) y otros;
las simbolizan con cuatro procesos plenamente
identificables:
1. Urbanización: cuando la tasa de
crecimiento porcentual anual de pobladores
de la ciudad central supera a la de la periferia.
2. Suburbanización: cuando la periferia
alcanza una mayor tasa de crecimiento
porcentual anual.
3. Desurbanización: cuando la cuidad
central observa un despoblamiento relativo o
absoluto.
4. Reurbanización: cuando en la ciudad
central ocurre un repoblamiento relativo o
absoluto.
Desde esta perspectiva que involucra a las
ciudades: sus procesos de crecimiento expansivo,
su arquitectura sus formas de diseño y sus múltiples
variables intervinientes; la doctora Hermida Rubio
Gutiérrez Facultad de Arquitectura de la Universidad
Veracruzana Xalapa, nos indica que el artículo que
presenta se centra en exponer lo establecido personas
teóricas, críticas y hacedoras de arquitectura, para
desarrollar una manera de leer (entender) y escribir
(construir) la ciudad: la narrativa, el arte de contar
historias. Es necesaria para explicar el mundo,
para construir la memoria y para proyectar hacia
el futuro. Está inmersa a medio camino entre el
mundo tangible y el imaginario, además es un
proceso práctico, simbólico y emotivo a la vez.
Así, la narrativa se entiende epistemológicamente,
como una manera de comprender el mundo y la
vida. Con base en este argumento, se profundiza
sobre el entendimiento de la ciudad. Se observan
además varios caminos que han retomado estas
ideas o han experimentado otras nuevas, y
finalmente se demuestra que la narrativa tiene
mucho fundamento desde la teoría, la historia y
la crítica de la arquitectura; sin embargo, desde
la arquitectura y el urbanismo como disciplinas,
no ha tenido la suficiente aplicación, ni se ha
considerado seriamente como enfoque.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
Por su parte, la doctora Rubí del Rocío Vázquez
Cruz de la Universidad del Valle de Atemajac,
Querétaro, presenta una investigación sobre las
zonas metropolitanas de México, indicando que
los efectos del proceso de metropolización han
generado un crecimiento urbano de tipo disperso.
Se conoce que este fenómeno emerge en el
contexto de la globalización, como un proceso
socioeconómico que se manifiesta físicamente en
el territorio y produce transformaciones urbanas,
ambientales, económicas, sociales, políticas y
culturales en las ciudades. Aplicando el enfoque
de análisis territorial, el estudio aborda el proceso
de metropolización en la Zona Metropolitana de
Querétaro, la cual ha destacado por lo acelerado que
se ha expandido en su superficie de urbanización.
En este caso, la metodología muestra la expansión
secuencial de la urbanización en un territorio de
escala metropolitana y como puede explorarse
comparativamente entre las décadas 1990-2010.
En el caso de los doctores Arturo Ojeda de
la Cruz, Clara Rosalía Álvarez Chaves y David
Carlos Orona Llano exponen los resultados
de una investigación sobre un estudio que se
desarrolló con motivo del recurrente problema
de inundación que se presenta en la zona urbana
de Hermosillo en temporada de lluvias, y en el
principal campus de la universidad de Sonora.
El estudio consistió en la evaluación del sistema
de drenaje pluvial en el campus universitario
mediante la aplicación de herramientas y
principios hidrológicos, hidráulicos, topográficos
y sociales para determinar los caudales que
genera el escurrimiento del agua pluvial en las
doce microcuencas identificadas, derivado del
proceso estadístico de las lluvia máximas diarias
de una serie de anual de 34 años de registro
climático en la estación meteorológica del
centro de la ciudad. Se obtuvieron las curvas de
precipitación-duración-periodo de retorno (P-dTr) eligiendo una tormenta de diseño para un
periodo de retronó de 10 años, y una duración de
la tormenta igual al tiempo de concentración que
fue variable para cada una de la microcuencas.
Una vez definidos los caudales se calcularon los
elementos hidráulicos necesarios para captar y
conducir el agua pluvial; finalmente se estableció
la modalidad para aprovechar el agua en la gestión
del agua de lluvia atendiendo un aprovechamiento
sostenible.
Los doctores Erle Garcia Estrada, Jesús
Enrique De Hoyos Martínez y Víctor Daniel Ávila
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�Sousa-González
Akerberg de la Universidad del Estado de México,
abordan la temática sobre el cuidado ambiental,
indicando que éste transita incongruentemente
entre la destrucción y contaminación; y el cuidado
y conservación, en específico en las ciudades. La
consecuencia de la destrucción y contaminación
es que propicia la modificación casi irreversible
del metabolismo ambiental al interior de las urbes,
al provocar la aparición de vulnerabilidades
en el sistema natural que producen desechos
o salidas nocivas para el ambiente y para la
población que habita en ellas. El cuidado y la
conservación, procura el restablecer el balance en
el metabolismo ambiental citadino. Este artículo
busca conservar las áreas verdes urbanas como
una posibilidad de restablecer el equilibrio en el
metabolismo ambiental de las ciudades. Método
utilizado, es la discusión teórica de los conceptos
de metabolismo, metabolismo ambiental, cuidado,
conservación y áreas verdes urbanas es el
contraste del pensamiento y análisis de diversos
autores. La contribución es definir el concepto
de metabolismo ambiental, además de generar
conciencia hacia el cuidado y conservación de
las áreas verdes urbanas a través de un marco
conceptual y un esquema vinculado.
Los doctores María Erandi Flores Romero
investigadora de la Universidad Nacional Autónoma
de México; Irving Omar Morales Agiss jefe del
departamento de análisis de datos en Digital State
y Liliana Beatríz Sosa Compeán de la Facultad de
Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo
León (UANL), presentan los resultados de una
investigación en donde se propone un método para
identificar estructuras dentro de una red de vialidades
con un algoritmo de detección de comunidad basado
en flujos, implementado en un grafo que representa
la red de vialidades de la ciudad. De acuerdo con los
resultados obtenidos en las ciudades de México
y Monterrey, el método divide efectivamente
la infraestructura vial en varias comunidades y
preserva la vecindad geográfica. Las fronteras
de las comunidades coinciden con las divisiones
administrativas junto con otras fronteras dentro
de la ciudad. La identificación de comunidades
podría ser útil para estudiar la heterogeneidad de la
conectividad de las calles dentro de la ciudad, lo que
podría conducir a mejoras en la movilidad urbana o
incluso a la aplicación de políticas públicas.
En el caso del doctor Avatar Flores Gutiérrez
de la Universidad Autónoma de Querétaro en su
artículo nos indica que: A pesar de la diversidad de
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aproximaciones a la conceptualización en el diseño
arquitectónico, la idea de que el concepto atiende
a una analogía formal está aún extendida. La
analogía formal del concepto suele estar vinculada
únicamente a aspectos simbólicos de la composición
para el observador y no a la esencia de lo descubierto
en el proceso de investigación y análisis proyectual.
Desde la perspectiva del fenómeno arquitectónico
como sistema, esta idea provoca un rompimiento
entre la investigación proyectual y la forma, y
preserva la dicotomía forma-función. En este
artículo se aborda la idea de que el proceso de
conceptualización en arquitectura puede ser
abordado desde una perspectiva sistémica del
fenómeno arquitectónico fundamentada en la
noción de autopoiesis de Maturana y Varela,
de los sistemas de Christopher Alexander, y
la investigación de Flores-Gutiérrez sobre el
fenómeno arquitectónico. El texto concluye con
la idea de que, al dejar fuera al concepto como
guía de composición formal y adoptar un proceso
de conceptualización sistémica orientado a la
definición de un sistema generador, el diseñador
puede ampliar los límites de su investigación
para buscar no sólo la configuración y relaciones
adecuadas para la actividad, sino la atmósfera
necesaria para dichas actividades.
Por último, la doctora Eugenia M. VillalobosGonzález de la Facultad de Arquitectura y
Urbanismo, Universidad Central de Venezuela,
nos expone una visión sobre la arquitectura
indicando que ésta ha sido muy estudiada desde
los estilos arquitectónicos, los arquitectos con
sus obras representativas, y el dilema de su
vinculación con el arte y la ciencia, pero poco
desde el ejercicio profesional. Por ello, se
presentan los resultados de una investigación
documental sobre la práctica de arquitectura y
su compromiso con la sociedad, a través de la
revisión de: (1) el binomio arquitectura-proyecto,
(2) la evolución de la profesión en el tiempo (3)
los retos contemporáneos de la profesión de cara
a la sociedad (4) la construcción social como
práctica inclusiva de los diversos interesados.
La arquitectura procura espacios para personas
y comunidades que, dada la complejidad de
las edificaciones, también se construye con
personas que se agrupan para lograr un objetivo
común, la edificación. Existen muchas críticas
que señalan la arquitectura como una profesión
elitista y formalista, entonces el reto del arquitecto
contemporáneo está vinculado a asumir su rol social
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Presentación
como facilitador de la construcción del proyecto a
través de la participación activa y comprometida
de los interesados; esta es la construcción social
del proyecto que reconoce el papel de cada uno de
los actores con sus contribuciones y limitaciones.
Como comentario final, los miembros del
equipo que conforman la Revista CONTEXTO.
Revista de la Facultad de Arquitectura de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, estamos
plenamente convencidos que el investigador y el
lector común interesado en la diversa temática
expuesta, encontraran a través de las páginas
que componen este proyecto editorial, un tópico
con una visión interdisciplinar, de actualidad e
internacional; enfocada en diferentes esferas del
quehacer investigativo, en donde, investigadores
de alta calificación, han colaborado con sus
trabajos personales o grupales en la generación de
este número.
Seguramente los artículos que se incluyen aquí
serán no solamente de interés, sino también de utilidad
concreta en futuras investigaciones, complaciendo al
investigador y al lector más exigente.
Finalmente, es necesario reconocer que lo
expuesto a través de este número de CONTEXTO,
es un esfuerzo continuado a lo largo de muchos años
por mantener una calidad de excelencia editorial,
que ha sido compartido por autores, pares de
evaluadores, el Comité Editorial, la Coordinación
Editorial, el equipo de apoyo y por supuesto, las
autoridades institucionales que forman la Facultad
de Arquitectura, su Posgrado y la Universidad
Autónoma de Nuevo León. C
Sousa, E. (2008). El proceso de ensanchamiento
urbano-periférico como un fenómeno
espacio-temporal ligado a la diferenciación
espacial: ciudad-metrópoli. Revista
Entelequia, España. N° 12, otoño 2010.
BIBLIOGRAFÍA.
Bachelard, G. (2005). El agua y los sueños. México;
FCE.
Bauman, Z.(2008). Modernidad Liquida. México,
FCE.
Lefebvre, Henry. (1980). La revolución urbana.
Madrid; Alianza
Lefebvre, Henry. (2013). El derecho a la ciudad.
Madrid; Capitán Swing
Lefebvre, Henry. (2017). La producción del
espacio. Madrid; Capitán Swing
Sousa, E. (2015). De la ciudad a la metrópoli. Nuevas
realidades territoriales. Chile; Trama.
Sousa, E. (2008). Los componentes de las fuerzas
centrífugas como elementos generatrices de
los contornos metropolitanos. Revista Urbano,
Chile. N° 018 (12), Julio-diciembre 2008.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
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�Narrar la arquitectura y la ciudad: Tendencias teóricas y
metodológicas, en la segunda mitad del siglo XX.
Tell the architecture and the city: Theorists and methodological trends, in the
second half of the 20th century.
Recibido: abril 2019
Aceptado: marzo 2020
Harmida Rubio Gutiérrez1
Resumen
Abstract
Este artículo se centra en exponer lo establecido
personas teóricas, críticas y hacedoras de arquitectura,
para desarrollar una manera de leer (entender) y
escribir (construir) la ciudad: la narrativa, el arte
de contar historias. Es necesaria para explicar el
mundo, para construir la memoria y para proyectar
hacia el futuro. Está inmersa a medio camino entre
el mundo tangible y el imaginario, además es un
proceso práctico, simbólico y emotivo a la vez. Así,
la narrativa se entiende epistemológicamente, como
una manera de comprender el mundo y la vida.
Con base en este argumento, se profundiza sobre el
entendimiento de la ciudad.
Se observan además varios caminos que han
retomado estas ideas o han experimentado otras
nuevas, y finalmente se demuestra que la narrativa
tiene mucho fundamento desde la teoría, la historia
y la crítica de la arquitectura; sin embargo, desde la
arquitectura y el urbanismo como disciplinas, no ha
tenido la suficiente aplicación, ni se ha considerado
seriamente como enfoque.
This article focuses on exposing the established
by architectural theorists, critics and makers,
to develop a way to read (understand) and write
(build) the city: the narrative. This is the art of
storytelling. It is necessary to explain the world,
to build memory and to project into the future. It is
immersed in a world halfway between the tangible
and the imaginary, and it is also a practical, symbolic
and emotional process at the same time. Thus, the
narrative is understood epistemologically, as a way
of understanding the world and life. Based on this
argument, it delves into understanding the city.
There are also several paths that have resumed
these ideas or have experienced new ones and
finally it is shown that the narrative, is very well
founded from the theory, history and criticism
of architecture; however, from architecture and
urbanism as disciplines, it has not had enough
application, nor has it been seriously considered
as an approach.
Palabras Clave:
narrativa; ciudad; arquitectura
Keywords:
narrative; city; architecture
1
Nacionalidad: mexicana; adscripción: profesora de Tiempo Completo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Veracruzana Xalapa; doctora en Diseño y Estudios Urbanos por la UAM Azcapotzalco. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel Candidata;
E-mail: harubio@uv.mx
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
15
�Rubio Gutiérrez
INTRODUCCIÓN.
La narrativa, la vida y el mundo.
La narrativa es el arte de contar y entender
historias. Es un proceso de creación inherente al
ser humano, necesaria para explicar el mundo,
para construir la memoria y para proyectar
hacia el futuro. No sólo lleva inmerso el afán
de entender y comunicar, sino de expresar
emociones y sensaciones, de exponer una manera
de comprender.
En cuanto a su creación, Bruner señala que “La
narrativa imita a la vida, la vida imita a la narrativa”
(Bruner, 2004) y agrega que hay principalmente
dos mecanismos para entender el mundo: el
pensamiento racional y la narrativa (Bruner, 1991).
En el pensamiento racional el entendimiento
se da a partir de causas y consecuencias. En la
narrativa, lo que existe es una conexión de ideas,
acontecimientos, lugares y personajes, que hacen
que una unidad cobre coherencia.
Así, la narrativa envuelve muchos mundos
humanos: el tangible, el de la experiencia y el
imaginario. A través de ella podemos ver qué historias
han reflejado lo que una cultura determinada piensa,
siente y experimenta. De esta manera la narrativa
es un cristal contundente para investigar la ciudad.
Se trata también de representaciones que
narramos para comprender. Dentro de este
contexto la arquitectura y la ciudad son narrativas
en tanto representaciones, porque son imitaciones
de la vida y el mundo.
Narrativa y narratividad.
La narrativa también se entiende como la forma
narrar, su espacialidad y su temporalidad. Por
ejemplo: existe la narrativa cinematográfica, la
fotográfica, la literaria, la pictórica etc. Este tipo de
narrativas aluden a la manera con la que se narra.
Por otro lado, existe la narrativa latinoamericana, la
inglesa, la francesa, casi siempre relacionada esta
idea a la literatura; y finalmente existe también la
narrativa clásica, la moderna o la contemporánea,
hablando de la temporalidad en la que se enmarca
ese narrar.
Dentro de este universo de definiciones, esta
investigación intenta explicar la manera en que la
ciudad se narra, es decir, lo que se lee y se escribe
en el idioma de la ciudad. Las formas que tiene
la ciudad de contar historias y las maneras que
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tenemos sus habitantes de entenderlas.
La definición de narrativa propuesta es parecida
a la de poesía o arquitectura, que son procesos y
resultado a la vez; y que además, son creaciones en
dos sentidos, entre quien las crea y quien las recibe.
Con la narrativa de la ciudad se utilizan metáforas
e interpretaciones, así que es necesario involucrar
el pensamiento creativo y poético. Es una manera
de estudiar la ciudad desde la imaginación, la
percepción y la significación; leer en sus edificios,
calles, paisaje, personas, ideas, intercambios, una
serie de relatos que expresan algo.
El concepto de narratividad se entiende como
la facultad de narrar que tienen ciertas obras,
es decir, qué tan bien son capaces de contar sus
historias. Algunas se expresan con más claridad
y legibilidad, y otras son más abstractas, con más
formas que historias.
En este aspecto también existen lugares con
más narratividad que otros, en los cuales son más
evidentes sus relatos. Para descubrir la narratividad
de éstos, podríamos generar estas preguntas ¿qué
pasó antes? ¿qué está pasando? ¿qué va a pasar?
Algunos lugares expresan estas respuestas de
manera más contundente, porque tienen arraigada
la posibilidad de hacer, pueden observarse en ellos
las capas temporales fácilmente y pueden intuirse
acontecimientos. Hay lugares que están totalmente
resueltos, que son estériles a las huellas humanas,
que no están totalmente abiertos a la posibilidad
de hacer.
Los relatos crean ciudades.
“Igual que las piedras y los caminos, los mitos
contribuyen a crear la ciudad” dice María
Ángeles Durán (Durán, 2000). La narrativa y el
poder creativo de la ficción han existido desde
el momento en el que se han establecido las
primeras ciudades; éstas se desplantaron sobre
historias relacionadas con el orden social, político
y económico, y en gran medida, con el entorno y
su interpretación. Los ritos de fundación estaban
también inmersos dentro del universo de la
narrativa para ser recibidos y apropiados por la
futura ciudadanía. De esta manera, las ciudades
se fueron construyendo, como los relatos, para
comunicar y entender, además de para habitar.
Los relatos también edifican y arraigan,
generan estructuras de orden y también delimitan.
Jorge Volpi dice que en aquel momento en el que
el primer hombre o mujer de las cavernas entra
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar la arquitectura y la ciudad
a contarle al resto del grupo cómo ha cazado
un mamut, y los demás escuchan siguiendo la
historia, se ha inaugurado ahí el acto de narrar
como un vínculo de dos imaginaciones: la de
quien lo cuenta y la de quien la recibe (Volpi,
2011).
Así pues, para el estudio de la ciudad esta
situación es medular. Los relatos nos permiten
observar los límites expandidos de las ciudades,
hasta dónde llegan en su extensión tangible e
imaginaria, cómo se desbordan en temporalidad
y en espacialidad. La narrativa hace posible
observar los mundos existentes y posibles
contenidos en los lugares de la ciudad.
Es por lo anterior que es crucial analizar los
acercamientos que se han dado a la arquitectura
y la ciudad en este sentido, y cómo han ido
evolucionando desde la modernidad hasta nuestros
días. Por otro lado, hablaremos también de otros
enfoques que han enriquecido el estudio de la
ciudad a partir de la narrativa: la fenomenología, el
estructuralismo, la hermenéutica y el pensamiento
narrativo iberoamericano, que hemos llamado
aquí Narrativas del Sur.
Finalmente reflexionamos acerca de qué papel
juega la narrativa en las ciudades mexicanas y
cómo puede aplicarse al estudio y proyecto de la
ciudad.
¿NARRAR O EXPLICAR LOS RELATOS?
Esta es una confrontación metodológica que la
lingüística se ha planteado como una discusión
de fondo en cuestión de narrativa y semiótica, y
que aquí trasladamos al estudio y proyecto de la
ciudad: ¿Narrar o explicar los relatos?
El narrar, aunque sí se conforma por un acto
racional, tiene una gran componente intuitiva,
que llega desde un lugar cercano a la emoción.
Es por eso que algunos escritores y escritoras
han hablado del estado de trance cuando crean
sus historias. El narrar conecta el mundo interior
con el mundo exterior y los mezcla; hace una
alquimia con el entorno conocido como base y
con la ficción como catalizador.
Pero también el narrar es un acto reflexivo, es
un acercamiento de quien narra con su contexto;
es una crítica, una propuesta, una denuncia, una
celebración. De esta forma lo narrado, impacta
también en lo externo. “El mundo humano crea
mundo” dice la investigadora de imaginarios
Johanna Lozoya, refiriéndose a que las ideas
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
construyen desde dentro hacia afuera y viceversa.
Así, el acto de narrar por sí mismo, ya
representa una acción determinante en el mundo,
aún todavía sin analizar sus componentes
internos, las relaciones de los elementos que
conforman un relato. El geógrafo Yi Fu Tuan,
hace una puntualización muy especial, dice que
“el narrar convierte a los objetos que están ahí
afuera, en verdaderas presencias” (Tuan, 1991,
:687). De esta idea, Yi Fu Tuan pone en la mesa un
argumento metodológico medular para el estudio
de la ciudad desde lo narrativo: dice que cuando
se estudia un lugar desde el abordaje narrativo,
las teorías se quedan en el fondo, acompañando
el proceso, pero son los complejos fenómenos por
sí mismos los que ocupan el escenario principal
(Tuan, 1991). A su vez, hace una crítica profunda
a la manera de abordar el tema desde la teoría:
“La teoría quiere ser científica y analítica, rara
vez acercarse al todavía misterioso fenómeno de
la creatividad, poder que entienden los artistas”
(Tuan, 1991:686).
En concordancia con estas reflexiones, se
expone aquí que: el lenguaje con el que se
produce la arquitectura es de por sí narrativo.
Existe una manera de ir contando historias a
través de los objetos y los edificios, que quien
hace arquitectura realiza de manera más o menos
consciente. Al respecto, Josep Muntañola dice
que habitar, construir y pensar (proyectar) no son
procesos que se hagan de manera aislada o lineal,
se hacen al mismo tiempo (Muntañola, 1981).
En este universo artístico en el que la
narrativa vinculada a la arquitectura y la ciudad
es protagonista, es preciso seguir camino
metodológico que lleva a narrar una historia
desde la mente de quien la crea, hacia el proyecto,
hasta la construcción de la obra, su relación con
la ciudad y la manera en la que se lee esta ciudad
por quien la habita. Por un lado la esfera creativa,
que observa y produce obras narrativas desde la
imaginación, desde la sorpresa de lo cotidiano
y la ensoñación; y por otro lado la esfera de la
técnica, que exige explicaciones y maneras de
hacer para concretar las creaciones.
Así, para narrar también es necesaria la
técnica, que permita la comunicación de las ideas
de forma coherente, y que mantenga unido el
relato.
Por otro lado, explicar un relato, es desmantelar
su andamiaje. Es ver tras bambalinas la puesta
en escena. Es un proceso que descubre la magia
17
�Rubio Gutiérrez
conformadora; bien para reproducirla, arreglarla,
innovarla y/o desecharla.
He aquí el engranaje del que la arquitectura y
el urbanismo se componen: son disciplinas que
combinan procedimientos técnicos y poéticos
tanto en su investigación como en los proyectos
y obras que realizan. Estas dos esferas no son
antagónicas, sino complementarias, y necesarias
en el proceso de narrar.
Es importante mencionar que en las ciudades
latinoamericanas, la mayor parte de lo construido
en términos de edificaciones y espacios públicos,
no es diseñado ni por arquitectos/as ni por
urbanistas. Se dan de manera informal, o bien
desde proyectos gubernamentales que no siempre
surgen del diseño arquitectónico o urbano. En
consecuencia, no todos los creadores y creadoras
de la parte edificada de la ciudad, tienen la
formación disciplinar en la que se alimentan de
una u otra manera la esfera técnica y la artística.
Pero es mayor aún la importancia de estas
construcciones, que emergen de manera compleja
y con una intención distinta a la corriente
arquitectónica de la época, porque reflejan de
modo más transparente la expresión del mundo
interno de quien las crea. Tal como lo describieron
Denisse Scott Brown y Robert Venturi, en su libro
“Aprendiendo de Las Vegas” (Venturi , Scott
Brown, & Izenour, 1978), en donde estudiaron
el lenguaje de las edificaciones que construían y
disfrutaban las personas comunes. inmiscuidas
en un universo de consumo y fantasía como Las
Vegas. En cualquier caso, todo este universo
de ciudad creada fuera de la arquitectura y el
urbanismo, que se combina con aquella que sí ha
surgido desde estas disciplinas, configuran lo que
llamamos la ciudad.
LA MODERNIDAD Y OTRAS DERIVAS
NARRATIVAS.
Desde finales del siglo XIX, en Europa,
empieza a surgir el interés por observar de una
manera distinta esta nueva ciudad que lo transforma
todo, la ciudad moderna. En este contexto hay una
figura importante: Baudelaire, un poeta que se
adentra a la ciudad perdiéndose en ella. Lo explica
claramente Martha Flores, investigadora de la
ciudad y su sentir: “Los habitantes de París deben
2
separar el espacio laboral del espacio habitacional.
La calle se asume como el elemento de interacción
entre un punto y otro; el habitante de la ciudad se
convierte en viajero, como una pieza dentro del
sistema circulatorio urbano. En esta época nace el
flâneur baudelaireano”. (Flores, 2014). El flâneur
recorre la ciudad para leerla y narrarla después.
Es un ejercicio narrativo al que recurren poetas,
investigadores y artistas.
Después, surge el gran relato del Movimiento
Moderno. La gran transformación territorial que
dio origen a lo que hoy conocemos como ciudad
contemporánea. “El hombre como medida de todas
las cosas”2. El Movimiento Moderno asumió que se
enfrentaba al caos de la ciudad, y que había que poner
orden si se quería vivir mejor: planteó ciudades que
funcionaban como máquinas perfectas, separando
usos y actividades, racionalizando territorios. Surgió
la idea del plan urbanístico como un instrumento
en el cual, se proyectaba desde arriba, observando
la totalidad del territorio, su funcionamiento, sus
vocaciones, sus tiempos. Se fundó una idea de
futuro que se dejaba ver a través de rascacielos y
grandes avenidas de alta velocidad. Eran ciudades
emocionalmente neutras, dice García Vázquez
en su libro “Ciudad Hojaldre” (García Vazquez,
2006). Sin embargo, a pesar de los avances
tecnológicos, se sentía un ambiente de desazón,
una cierta ansiedad que fracturaba y conectaba
todo a la vez. En aquel momento, los proyectos de
arquitectura y urbanismo perdieron su dimensión
subjetiva, la conexión con las imágenes del mundo
interno, con la imaginación. Esto se vio reflejado
en los mapas que aún heredamos de aquella
época, esos planos sin volumen y sin acciones,
que muestran una ciudad sin actos, sin actores,
más bien con vocaciones y usos, pero no con
historias. El filósofo Michel de Certeau, también
es crítico al respecto, él dice que los mapas se han
vuelto estáticos, pierden la capacidad de marcar
recorridos, actos y posibilidades. (Certeau, 1990)
Pero en estos nuevos universos de razón que
se pretendía que fueran las ciudades, en medio
de la vorágine moderna, surgen dos movimientos
que enfocan las cosas de distinta manera: El
Estridentismo y el Situacionismo. Ambos, se
nutren de la modernidad, pero la observan con
otros ojos; de manera crítica y lúdica a la vez.
La Internacional Situacionista, un grupo de
Frase de Le Corbusier que manifestaba claramente su ideología.
18
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar la arquitectura y la ciudad
pensadores, filósofos y artistas, encantados por
las situaciones de la ciudad de su tiempo, y en
un afán de crítica a los procesos y acercamientos
tradicionales para observar lo que pasaba en
la ciudad, generaron un método nuevo, para
entenderla, sentirla y crearla: La deriva (Gilles
Ivain, 1996). Ésta consistía en dejarse mover por
la ciudad, ir sin rumbo, para descubrirla. Era una
forma de acercarse a la urbe desde el juego, el
placer, el arte y la crítica.
Al mismo tiempo desarrollaron una manera
alternativa de interpretar los territorios y las
calles: La psicogeografía. Una forma de expresar
gráficamente lo que la ciudad les comunicaba,
emocional, sensorial y metafóricamente. Así, se
sumergían en sus recorridos y se volvían personajes
principales de los relatos, narraban junto con la
ciudad, y proponían nuevos proyectos desde esta
manera de ver las cosas.
El Estridentismo, hijo del modernismo, pasó
por Europa y emigró a América a través México
en los años 30. Coincidía con el movimiento
Moderno de Arquitectura en el gusto por las
grandes avenidas, la velocidad y la tecnología.
Sin embargo, los estridentistas eran irreverentes
e incómodos para la sociedad de la época.
Despreciaban el afán por conservar las estructuras
del pasado, y lo exponían al mundo con frases tan
chocantes como “¡Muera el cura Hidalgo!” inicio
del manifiesto estridentista hecho por Manuel
Maples Arce en Xalapa, Veracruz (Prieto, 2012).
Fue uno de los movimientos artísticos que se
centró más en observar la ciudad, criticarla y
proponer nuevos proyectos para ella. La poesía,
era no de los vínculos entre el artista, sus
propuestas y la ciudad.
El interés especial por el lenguaje como puente
e instrumento para conocer el mundo interno de
la naturaleza humana, surge por comprender las
relaciones de las cosas, la arquitectura y el entorno
desde lo que significan para la sociedad. Este
interés hace frente al racionalismo, que enfatizaba
el estudio y proyecto racional, tanto de la sociedad
como de la arquitectura y el urbanismo, y dejaba
de lado el intenso y complejo mundo interior con
el que los seres humanos habitamos el mundo
(Ordeig, 2011).
A esta etapa se le ha llamado el Giro Lingüístico
de la arquitectura y la ciudad. Influenciada por la
filosofía y la propia Lingüística, empiezan a aplicarse
conceptos como: significado y significante, al
análisis del estudio de la ciudad. Ideas como signo,
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
sintaxis y semántica se incorporan al estudio de
la ciudad que ya va dejando atrás al Movimiento
Moderno. Emerge la Crítica Tipológica Italiana y
su idea de memoria urbana. En los años 50 y 60,
la Escuela italiana de Venecia empieza a realizar
estudios urbanísticos relacionados con la forma y
la estética de los espacios urbanos dirigidos a la
morfología, la tipología y los imaginarios sociales
con relación a su entorno urbano. Estudios en los
que se hacía evidente la relación entre el paisaje
urbano, el cultural y el natural; y se señalaba que
la evolución de estos paisajes responde más bien
a una inercia propia, y que no se deriva de los
programas económicos y políticos de los gobiernos
que generan los Planes Urbanos. El giro lingüístico
es contundente en Estados Unidos y en Europa,
pero con un efecto menor en Latinoamérica, que
seguía asumiendo el movimiento moderno con su
interpretación propia.
Es precisamente en el horizonte temporal en el
que las ciudades se enfrentan a la gran explosión
de su crecimiento en los años 70 y 80 cuando el
estudio y proyecto de la ciudad da otro giro: el
Giro Narrativo en ciencias sociales.
A finales de los años 70 y principios de los 80,
tanto en Estados Unidos como en Latinoamérica,
la sociología, la antropología y la psicología
retomaron de la narrativa enfoques, procesos
y conceptos, para darle la vuelta a la manera de
enfrentar la ciudad del presente. Surgen aquí
conceptos como: Imaginarios Urbanos, Identidad
Narrativa y Focalización, heredados de las
aportaciones de Ricoeur, Genette y Greimas en el
ámbito de la narrativa. (Figura 1, siguiente página).
19
�Rubio Gutiérrez
Figura 1. Caminos de la narrativa en la ciudad contemporánea
Fuente: elaboración propia
En la bienal de Venecia de 1992, se abre una
discusión para abordar la ciudad de ese tiempo:
¿La ciudad era un ámbito narrativo o más bien un
desagregado en el que había que deconstruir la
unidad para entenderla? El enfrentamiento entre
la narratividad y la deconstrucción daba cara a
la ciudad como su objeto de estudio y su fuente
de inspiración. La arquitectura dio un vuelco,
y el deconstructivismo como forma de diseñar
y expresar empezó a cobrar fuerza en distintas
ciudades del mundo. Paralelamente, fue naciendo
un grupo de élite en la arquitectura que generaban
proyectos singulares y que dejaban su marca en
el territorio, conocidos como el “star system”
de la arquitectura. Una nueva forma de narrar la
arquitectura y la ciudad empieza a derramarse
por el mundo entero influida por las teorías de
Derridá. Los fractales y la teoría del caos, a la
par de las nuevas tecnologías y la informática,
van ocupando territorios y transformando las
ciudades del mundo.
20
Desde la investigación y la creación de la ciudad,
es importante mencionar varias aportaciones de
finales del siglo XX e inicios del XXI: la idea de
Paisaje Cultural, surgida de los creadores de la
Narrativa del territorio: Denis Frenchman, David
Lowenthal y Joaquín Sabaté; el concepto de la
Ciudad de la Imagen, que vincula varios universos
que se cruzan en una ciudad compuesta por varias
a la vez, aportado por Nicolás Amoroso; la idea
de los Imaginarios como relatos, derivada de las
ideas de Johanna Lozoya en México; el concepto
de arquitectura líquida acuñado por Ignasi
de Solá Morales; y la arquitectura narrativa,
que está siendo aplicada principalmente en
Estados Unidos.
Sin embargo, en la víspera del nuevo milenio,
una vez más se da un gran cambio de narradores. El
sujeto y el enfoque con los que la ciudad se narra,
dan la vuelta. Ahora la ciudad es protagonista de
los relatos y se narra a sí misma, es sujeto en el
relato. Aparecen las ideas de Ciudades Creativas,
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar la arquitectura y la ciudad
Ciudades Educadoras, Ciudades Inteligentes.
Ya no son solamente profesionales de la
arquitectura, especialistas en temas de filosofía, o
sociología, o gente de la academia quienes narran
la ciudad; sino que es la comunidad misma.
Cada ciudadano y ciudadana empiezan a tener
los medios para dar noticias de la ciudad. Surgen
medios como el internet y las redes sociales, que
permiten a las personas de a pie, narrar la ciudad
a su manera ante el mundo, de una forma virtual.
También cobra importancia el arte narrativo con
la ciudad como centro. Surgen instalaciones,
películas, cuentos y novelas que hacen de la
ciudad un personaje que se cuenta en sus calles.
El arte sale de los museos y comienza a llenar los
espacios públicos. La ciudad se convierte en el
escenario y la protagonista de los nuevos relatos
del siglo XXI.
De esta manera, la narrativa aplicada al estudio
y proyecto de la ciudad ha sufrido una serie de
importantes cambios en los que las sociedades
han formado una parte esencial. Pero lo más
interesante es que la ciudad pasó de ser un objeto
o una creación, a ser un proceso, para después,
convertirse en sujeto.
MIRADAS QUE NARRAN LA CIUDAD.
Desde este ámbito de la narrativa, como crítica
a la modernidad y en la necesidad de abordar
desde la ciencia y el arte el universo subjetivo
humano; tomamos tres caminos metodológicos
para observar la relación entre la narrativa y la
ciudad: la hermenéutica, el estructuralismo y la
fenomenología.
El estructuralismo surge como un camino
para explicar objetivamente los misterios de la
significación del mundo, la relación del mundo
exterior con el mundo interior no estudiado
desde el rigor científico. Buscaba comprender
las estructuras del mundo y del lenguaje, de la
sociedad y de las ciudades, e incluso de la mente
y los discursos. Así, empezaron a analizarse estas
estructuras: los discursos, los relatos, las ciudades
y las sociedades. La estructura se entendía como
el conjunto de relaciones entre los elementos que
hacen que funcione un determinado proceso u obra
(Ordeig, 2011). Esta manera de proceder penetró
en la filosofía, la sociología, la arquitectura y el
urbanismo. Se trataba de un esfuerzo racional por
conectar lo interior con lo exterior; obtener un
acercamiento a la certeza y a objetivar conceptos,
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
a partir de delinear las estructuras del mundo.
Por su parte, la hermenéutica construye un
artefacto de interpretación del mundo. Se trata de
comprender el mundo del texto a partir del mundo
de quien lo lee. Es el tipo de filosofía que se inicia
con preguntas acerca de la interpretación, “hace
hincapié en el proceso de comprensión como
parte de una tradición histórica, y en la apertura
dialógica, en la que se desafían los prejuicios y
se extienden los horizontes” (Audi, 2004, pág.
486). Es un método en el cual interviene de
manera determinante la imaginación. No existen
verdades absolutas, existen lecturas y caminos
que se corresponden con lectores de determinados
procesos. Dentro de esta esfera, la cuestión de la
metáfora es fundamental, porque las cosas no son
lo que aparentan ser, son imágenes que sugieren
ciertas lecturas. No existen discursos absolutos,
sino correspondencias de interpretaciones, entre
texto y sus lecturas.
Estos dos caminos no se contradicen, aunque
tengan marcadas diferencias. Más bien se
complementan y se tocan en algunas aristas,
para después tender el puente que los une: la
fenomenología.
Este puenteo utilizado también como método
de análisis, precisa de observar fenómenos y
entenderlos, acercarse al mundo desde la percepción,
y darle sentido a partir de una interpretación de
quien observa. “La fenomenología es en realidad
el estudio de las esencias, pero también intenta
situar a las esencias en la existencia” (Audi, 2004
:356). Según el diccionario Akal de filosofía, la
fenomenología es una búsqueda por una filosofía
que dé cuenta del tiempo, el espacio y el mundo,
tal y como los experimentamos y vivimos (Audi,
2004). Este método, cobija a la hermenéutica
y el estructuralismo, considerándolos incluso
como uno solo, dado que conecta vida y mundo
(interno y externo). Podemos notar que incluso
algunos de los autores teóricos y metodológicos
que podríamos ubicar dentro de la fenomenología,
son estructuralistas y otros se inclinan más hacia la
hermenéutica, o incluso en ambas.
Relato y ciudad como estructuras.
El teórico que tomaremos como punto de partida
del estructuralismo es Roland Barthes, quien se
acerca al relato desde su explicación racional,
desde el análisis, lo separa en partes y en relaciones,
lo disecciona, para entenderlo. Se mueve en el
21
�Rubio Gutiérrez
mundo de la narratología; disciplina que se crea
para entender la estructura de los relatos, conocida
como “teoría de la narrativa”.
Barthes da pautas para entender los textos
narrativos, y explica principalmente ciertos
elementos y relaciones que después fueron
trasladados al ámbito del urbanismo y la
arquitectura (Barthes, 1977).
En esta obra, explica el relato con detenimiento
como la más antigua de las formas narrativas que
está en todas las culturas y en todos los lugares
geográficos, es internacional, transhistórico y
transcultural:
(…) el relato puede ser soportado por el
lenguaje articulado, oral o escrito, por
la imagen, fija o móvil, por el gesto y por
la combinación ordenada de todas estas
sustancias; está presente en el mito, la
leyenda, la fábula, el cuento, la novela, la
epopeya, la historia, la tragedia, el drama,
la comedia, la pantomima, el cuadro
pintado (…) no hay ni ha habido jamás en
parte alguna un pueblo sin relatos (…).
(Barthes, 1977: 65).
Sin embargo, su principal aportación en esta
visión es afirmar que en este intento de una
semántica “para acercarse a la ciudad, hay que
tratar de entender la interacción de signos; que
cualquier ciudad es una estructura, pero debemos
intentar nunca esperar llenar esa estructura”
(Barthes, 1994: 201). Entendemos entonces
que, esta estructura significativa de la ciudad no
debe estar nunca cerrada. Debe ser un lugar con
muchas entradas, más flexible y complejo a la
vez. “(…) lo que hoy puede ser escrito (re-escrito)
lo escribible. ¿Por qué es lo escribible nuestro
valor? Porque lo que está en juego en el trabajo
literario, es hacer del lector ya no un consumidor,
sino un productor de texto” (Barthes, 1970: 14)
De manera paralela, surge en Italia una
corriente ligada al estructuralismo para la lectura y
la intervención en la ciudad dentro de La Tendeza
italiana. La llamada Crítica Tipológica, con
exponentes como Aldo Rossi y Mamfredo Tafuri,
que plantearon cuestiones teóricas y metodológicas
importantes para la lectura de la estructura de la
ciudad: la clave del método de la crítica tipológica
fue la "producción de categorías de cultura y de
vida" (Montaner, 2008). En la lectura de la ciudad,
este grupo de arquitectos y pensadores, tratan
22
de identificar “arquetipos” que después llaman
“tipos arquitectónicos” y que influyen en la forma
urbana. Estos arquetipos están ligados a los de
psicología con Gustav Jung, teoría del lenguaje de
Saussure, o con la antropología estructuralista de
Levi-Strauss, incluso con los caracteres del teatro
de Shakespeare y arquetipos humanos (Montaner,
2008). En sus planteamientos proyectuales, según
Muntaner, proponen que cada intervención sea una
continuación de la ciudad existente. La memoria
es el material con el que se tejen estas estructuras.
Rossi, ya había planteado ciertas categorías
semiológicas diferenciadas para elementos de
la ciudad, tales como: “el hecho urbano” o “los
elementos primarios”, ligados a la memoria
y al concepto de lugar (Rossi, 1966). Según
Rossi, existen secuencias, puntos dinámicos y
estáticos dentro de esta estructura conformada
por elementos y relaciones significativas.
En este sentido y dentro de este mismo grupo
ligado al estructuralismo, estarían las aportaciones
de Kevin Lynch (1960) y Norberg Shultz (1975);
el primero ordena la forma en la que los habitantes
comprenden el lugar a partir de una serie de
elementos como: nodos, sendas, hitos, bordes,
mojones y barrios (Lynch, 2008). Mientras que el
segundo plantea que solamente cuando el espacio
se convierte en un sistema de lugares significativos,
se presenta vivo para quienes los habitan y habla
de una estructura en la que se conforma el espacio
existencial de los habitantes de una ciudad a
partir de centros, trayectos, regiones y paisaje
(NorbergShultz, 1975).
Todas estas aportaciones desde el
estructuralismo, dejan una primera huella para
la narrativa aplicada al estudio y proyecto de la
ciudad.
La ciudad y sus metáforas.
Paul Ricoeur recorre la relación entre “Tiempo
y narración” (Ricoeur, Tiempo y Narración,
1996), para explicar que el tiempo es la condición
que aporta la naturaleza humana. Sin tiempo
no hay vida. Sostiene que los seres humanos
nos construimos a partir del entrelazamiento
de dos tiempos: el tiempo histórico y el tiempo
de la ficción. Un tema fundamental en la obra
de Ricoeur es la ficción. Él dice que la ficción
interviene para que comprendamos, expliquemos
y transfiguremos el mundo:
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar la arquitectura y la ciudad
“La ficción tiene esa capacidad de
«rehacer» la realidad y, de modo más
preciso en el marco de la ficción narrativa,
la realidad práxica, en la medida en que el
texto tiende a abrir intencionadamente el
horizonte de una realidad nueva, a la que
hemos podido llamar mundo”
(Ricoeur, 1999: 199)
En el universo de la ficción Ricoeur expone
tres ideas que dan luz en el camino de la narrativa
aplicada a la ciudad: Redescribir, recordar y
proyectar son mecanismos que se utilizan para
seguir una historia. La ficción es necesaria para
resumir el mundo complejo en el que vivimos y
darle coherencia, para construir la memoria y
para la vida práctica; para proyectar. Precisamente
representación, memoria y proyecto son tres
aspectos a través de los cuales podemos entender
lo que narra una ciudad.
Ricoeur, entró al campo de la arquitectura
para explorar la relación entre espacio y
tiempo, plantea que existe un paralelismo entre
arquitectura y relato, entre el acto de narrar y el
acto de construir y habitar.
Para explicarlo recurre a tres momentos
en el entrecruzamiento entre narrar y habitar:
Prefiguración.- en la que el relato es usado en
la vida cotidiana, en la conversación vinculada
al acto de habitar. El habitar es la presuposición
del construir. Señala que ningún arquitecto/a o
generador de espacios construidos es capaz de
diseñar sin antes haber habitado cotidianamente.
Configuración.- tiempo realmente construido,
tiempo relatado. El construir realmente pasa
a encargarse del habitar. Se da la creación
de la arquitectura y la ciudad, a partir de tres
circunstancias: acto de narrar con el proyecto
(puesta en intriga-entramar) entrelazar las partes
que componen los lugares de vida; inteligibilidad,
que es la capacidad de explicarse de estos
espacios por sí mismos, y la intertextualidad,
como la manera en la que conviven en la ciudad
arquitecturas de tiempos y formas distintas.
Configurar la ciudad con el relato que es la
arquitectura. Refiguración.- situación de lectura
y relectura de nuestras ciudades y de todos los
lugares que nosotros habitamos. Un habitar
reflejado, un habitar que rehace la memoria
del construir. Es decir, la resignificación de los
lugares a partir de quien los habita.
Por otro lado, Evelina Calvi, en su artículo
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
“Proyecto y relato: la arquitectura de la narración”
(Calvi, 2002) habla del acto de habitar como leer la
ciudad, a través de un acto narrativo. Pero también
plantea la hipótesis de que: la interpretación se
da en un diálogo entre la parte y el todo, que se
desarrolla en términos esencialmente narrativos,
en donde el tiempo es un elemento esencial.
Por otro lado, en Latinoamérica, particularmente
en Chile, desde las ideas de Gaston Bachelard, se
propone hacer una poesía con la arquitectura. Juan
Borchers (Borchers , 1975) retoma estas ideas y
trata de fundir la poética con las matemáticas. Su
proyecto partía de una voluntad de interpretar y
medir el mundo; transportando el lenguaje poético
a la interpretación del sitio, sus características
formales y expresivas, y su resolución arquitectónica
como una respuesta poética.
España también se configuró como uno
referente en leer, narrar e interpretar las ciudades:
Josep Muntañola en su artículo “La arquitectura
de la transparencia” (Muntañola J. , 2002) y en el
libro “Poética y arquitectura” (Muntañola, 1981)
expone que en arquitectura se da una mímesis
como una activa conexión de una trama estructural
o sintagma (en arquitectura: la construcción) y una
fábula psico-social o paradigma (en arquitectura:
el habitar), lo que determina las relaciones
entre la poética y la arquitectura son potencial
y culturalmente una fuente de inspiración para
el diseño arquitectónico contemporáneo. Desde
el mismo origen geográfico, Ignasi de Solá
Morales (Morales Rubio, 2002) aporta categorías
espaciales que refieren a la lectura narrativa de
la ciudad: la arquitectura líquida como aquella
que capta las dinámicas que configuran nuestro
entorno y que da forma al tiempo y al cambio,
.y las terrains vagues como tierras de vacío,
lugares imprecisos, indefinidos y sin límites
determinados. Así mismo Oriol Bohigas (Bohigas
Guardiola, 2004) integra también la idea de leer la
ciudad, al referirse a los espacios públicos como
el principal elemento de legibilidad urbana.
Sin embargo, es un grupo de investigadores
comandados por Joaquín Sabaté, Dennis
Frenchman y David Lowenthal quienes representan
el más detallado aporte de la escuela de Barcelona
hacia la narrativa, al utilizarla como elemento
medular en el estudio y proyecto de los paisajes
culturales. Su propuesta consiste en leer el
territorio mediante dos esferas para interpretarlo:
la esfera literaria compuesta de la Historia y
las historias (tradiciones, cultura) y la esfera
23
�Rubio Gutiérrez
material, compuesta por los lugares y el paisaje;
entendiendo las conexiones que existen entre
ambas, para lo cual toman elementos como:
las áreas, los hitos, las puertas y accesos, los
itinerarios y los bordes (Sabaté, 2004).
La percepción, vínculo entre estructura y metáfora.
Por último hablaremos de una esfera que une
al estructuralismo y a la hermenéutica en una
lectura común: la fenomenología. Para tal efecto,
Lefebvre es quien unifica el espacio de la ciudad,
que se venía investigando como el espacio
“físico” y el espacio “mental”, en un solo espacio,
el espacio social.
Este espacio contiene, designa y asocia
espacios a sus relaciones de producción y de
reproducción, Se trata de un espacio en donde
suceden cosas, donde hay movimiento y acción.
Este autor, designa categorías para estudiar la vida
cotidiana que son también formas narrativas: el
espacio, el tiempo, lo simbólico, etc. Un concepto
que es narrativo por excelencia, Lefebvre lo
traslada al estudio de la vida cotidiana: El devenir.
Otros autores como Richard Sennet, Michel
de Certeau y Yi Fu Tuan, también abordan la
narrativa desde una visión fenomenológica. En el
caso de Sennet se configura el concepto de espacio
narrativo. Este autor además, piensa en el carácter
provisional de la arquitectura y particularmente
enlaza la literatura con el urbanismo en el concepto
de “cronotopo”, el cual consiste en “la relación
que traza el novelista (…) entre el tiempo que
dura un beso y el tamaño de la habitación en que
se encuentran quienes se están besando” (Sennett,
1991: 234). De esta forma, el espacio narrativo para
Sennett es el lugar en donde inicia una historia, no
el inicio cronológico, sino el que hace recurrir al
pasado y al futuro para su resolución.
Por su lado, Michel de Certeau, se refiere a
las historias espaciales, y construye la idea de
Espacio a través de su relación con los relatos.
Señala que el relato le pone límites al territorio,
que es a través del relato con el que puede
entenderse hasta dónde llega un lugar. Señala
que “Un movimiento siempre parece condicionar
la producción de un espacio y asociarlo con una
historia” (Certeau, 1990: 130).
Finalmente Yi Fu Tuan en su texto “Lenguaje
and the making of place a narrative-descriptive
approach” aporta dos ideas fundamentales: La
fuerza del lenguaje y la capacidad de la aproximación
24
narrativa para configurar por sí misma junto con los
fenómenos que describe, la metodología de estudio,
más ligada a procesos creativos que al análisis
cuantitativo.
De esta manera se puede afirmar que el
estructuralismo, la hermenéutica y la fenomenología
han tenido significativas aportaciones al tema de la
narrativa en la ciudad, por lo que fundamentalmente
el enfoque de esta investigación se sostiene del
andamiaje que produce el enlace de estas 3 esferas.
Sin embargo son las dos últimas,
las
que sostienen la base de dicha amalgama, lo
anterior como resultado de asimilar la ciudad a
través de los sentidos y nuestra percepción del
mundo, buscando esencias a través de los relatos
(fenomenología), pero con la certeza de encontrar
lecturas de acuerdo a nuestra interpretación
(hermenéutica), que nos acercarán a entender un
poco más la ciudad contemporánea.
Las Narrativas del Sur.
En los mismos planteamientos teóricos que
se hacen desde Latinoamérica, hay un tinte de
visión mística, una cosmovisión especial. Una
asimilación de las historias que no se ven pero que
repercuten en lo que sí se ve. Hay una manera de
observar que subyace a las teorías, y que tiene que
ver con cómo se ha visto el mundo con relación
al tiempo y al espacio. Un afán por explicar las
ciudades para explicarnos como personas.
En el mundo las múltiples miradas construyen,
a partir de lo que imaginan, la realidad. La cual
es voluble, es un mundo construido por mundos
mentales, y una manera de indagar estos mundos
mentales (imaginarios) es la construcción narrativa.
Johana Lozoya señala en su libro “Ciudades
Sitiadas”: “El pensamiento y la mentalidad del
gremio arquitectónico son los de un mundo
complejo que ha construido ciudades e inventado
identidades al horizonte latinoamericano”.
(Lozoya, 2010: 11)
En ese mismo tono, Nicolás Amoroso,
argentino, en su artículo “La imagen, anfitriona de
la historia” (Amoroso Boelcke, 2009), señala que
la ciudad se crea a partir de imágenes. Imágenes
que quienes la habitamos vamos relacionando en
nuestro interior para construir una urbe interna.
Así mismo menciona que la imagen no es solamente
visual; puede ser un sonido, un olor, o una secuencia
de percepciones y que cuando estas imágenes logran
ampliarse, enriquecerse y se les da una definición y
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar
la arquitectura y la ciudad
El Quijote visto desde la arquitectura:
naturaleza-humanidad-idea.
tiempo, emerge una nueva cultura.
Otros investigadores que han aportado
avances significativos para el análisis de las
ciudades a través de la narrativa con una visión
Latinoamericana, son Armando Silva, Pablo Vila
y Abilio Vergara. Silva, con sus aportaciones
referentes a la fantasía: los fantasmas de ciudad.
“(…) la mirada, en su característica de alusión
imaginaria a un deseo, pone en marcha la fantasía.
o sea que es punto de desencadenamiento de
fantasmas individuales o colectivos” (Silva, 2006:
25). Pablo Vila trabaja con medios narrativos como
la fotografía y la literatura, utilizando además la
música de la ciudad en lugares de fronteras para
experimentar cómo las identidades se mezclan
para formar cosas nuevas. Por otro lado, Abilio
Vergara propone que la construcción del espacio
se genera en un proceso de mutua interacción en
el que se presentan niveles de estructuración, uso
y representación que nos permiten vivir en él,
imaginarlo y darle sentido.
Desde las Islas Canarias, Manuel Martín
Hernández ha puesto la mirada en la crítica a una
arquitectura autista que no mira a su alrededor,
Manuel Bote Delgado combina poética y urbanismo
en la mirada de las ciudades canarias, Pablo Ley
Bosh investiga el espacio público contemporáneo
con sus nuevas apropiaciones en la ciudad del
consumo, y Flora Pescador observa el paisaje
exterior e interior a la arquitectura con una mirada
de mujer y de habitante del Atlántico. Todos estos
ejemplos dan cuenta de la naturaleza narrativa
del Sur Global. De esa mirada que confía en la
intuición, en las primeras aproximaciones, en el
conocimiento popular y le da voz. En el libro
“Epistemología del sur” (2009) Bonaventura de
Sousa Santos, pone en la mesa la idea de que existe
una manera de buscar y producir el conocimiento
surgida de los países colonizados, hace una crítica
a la ciencia moderna: “al contrario de la ciencia
Aristotélica, la ciencia moderna desconfía de
nuestra experiencia inmediata” (Santos, 2009:
23). Por esto se enfatiza aquí acerca de estas
miradas propias y cercanas, que relacionan a la
ciudad con quien la vive de manera entrañable; a
quien lee la ciudad, como parte importante de sus
relatos. (Ver Figura 2, siguiente página).3
3
La investigación acerca de los Caminos de la Narrativa en la ciudad contemporánea, así como de los Enfoques Narrativos, son el resultado
de una estancia de investigación en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, y surgieron gracias a la sugerencia y la guía del Dr.
Manuel Martín Hernández.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
25
�Rubio Gutiérrez
Figura 2. Enfoques narrativos de la ciudad contemporánea
Fuente: elaboración propia
26
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Narrar la arquitectura y la ciudad
Es por eso que son necesarios nuevos
planteamientos para abordar el estudio y proyecto
de la ciudad, en los cuales, se tome en cuenta de
manera central la dimensión temporal, la subjetiva,
y la narrativa aporta ambas posibilidades. Con
la narrativa se reconoce el universo social e
imaginario que compone también a la ciudad. Se
voltea a ver la subjetividad con la que la ciudad
se construye, no se niega, al contrario, se integra.
Sin embargo, investigar desde la narrativa;
como enfoque para estudiar la ciudad o proyectarla,
desde la academia o desde la administración
pública, ha sido difícil. En general se considera
como una visión poco seria, o sólo útil para el
ámbito exclusivamente cultural o turístico. No
obstante, precisamente ahí, en el universo de la
creatividad y la imaginación, puede haber claves
importantes para entender la ciudad y diseñarla
desde su estructura profunda.
En este contexto, la narrativa ofrece a la
investigación en arquitectura y urbanismo la
capacidad de describir, sentir, imaginar, captar
emociones y relacionar acontecimientos, funciones,
estructuras, tiempos y espacios. La narrativa hace a
la ciudad y a la arquitectura creaciones colectivas:
concepciones creativas de ida y vuelta que ya no le
pertenecen solamente a quien las ideó en planos o
dibujos, sino que ya han sido creadas por quien las
ha experimentado e imaginado.
En ese sentido ¿todas y todos somos artistas
que crean la arquitectura y la ciudad? Es probable
que sí. Sin embargo, hace falta un vínculo con
los lugares a partir precisamente de relatos, para
volvernos creadores/as de una mejor ciudad.
Hace falta volver la ciudad parte de nuestras
representaciones: en la conversación, en textos,
en fotografías, en dibujos. De alguna manera
atrapar esa arquitectura o ciudad con nuestra
versión de esos lugares.
La narrativa ofrece la misma posibilidad
que utiliza la arqueología para comprender las
civilizaciones pasadas a partir de sus construcciones
y objetos. Se trata de leer y dar cuenta de los relatos
que están integrados a esas creaciones. Es notar
las historias que se generan dentro de los lugares
y observar lo que éstos narran por sí mismos. De
esta manera, en la forma de la ciudad está cautiva
su narrativa; se suman el significado, el uso, el
discurso, pero, sobre todo, la acción y el tiempo
dentro de los lugares de la ciudad.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
De la lectura a la escritura de la ciudad.
El turismo y el marketing urbano han hecho
uso de los relatos con resultados evidentes. Las
ciudades se ofrecen al turismo y al mercado con
historias para atraer, para vender. Ejemplos de
esto son los Itinerarios turísticos con diversas
temáticas (históricos, culturales, de terror); o los
Parques temáticos como Disneylandia, Epcot
Center o ciudades como Las Vegas. En los casos
del Marketing urbano: Barcelona y Monterrey,
se localizan como ejemplos de narrativa urbana.
O el programa de Pueblos Mágicos, que conjunta
turismo y marketing urbano a través de estrategias
narrativas. Pero ¿cómo utilizar la narrativa como
recurso para crear ciudades más humanas para su
ciudadanía y no sólo para el consumo?
Exploramos tres respuestas desde distintas
disciplinas, desde la literatura Rosa Montero
dice que al camino de la narrativa hay que entrar
cargado de preguntas, más que de respuestas. Esa
posibilidad la da la imaginación, la construcción de
historias, que salen de adentro de las personas sin
saber que las tienen dentro. De manera consciente
e inconsciente, se guarda en la mente todo aquello
que parece importante. Así, la interpretación
profunda de la ciudad y sus significados está en el
interior de quien la habita, aunque no la materialice
en palabras.
Desde la psicología, Michael Withe y David
Epston, proponen una manera de trabajar con
los relatos de las personas para apoyarlas en
su desarrollo emocional y mental, la terapia
narrativa. Ellos en su libro: “Medios narrativos
para fines terapéuticos” (1993) exponen que
la narrativa propone crear historias alternas,
no únicamente centradas en la solución de un
problema, sino posibilidades ilimitadas surgidas
a partir de la creación de historias. Así, podemos
tener múltiples ciudades posibles, que mejores
nuestra vida cotidiana.
Desde el urbanismo, dice Joaquín Sabaté (2013):
“Toda ciudad es un palimpsesto” y agrega que hay
que acercarse al territorio para hacerle preguntas, y
si se hacen las preguntas adecuadas, obtendremos
las respuestas. Así pues, se trata de aprender del
conocimiento de los relatos de la comunidad,
escuchar los mensajes del territorio, reconocer las
experiencias colectivas y entrañables. Territorializar
los relatos y relatar el territorio, pero ahora con la
intención de diseñar. Estudiar la ciudad a partir de
los relatos que nos cuenta, sirve para transformarla
27
�Rubio Gutiérrez
a partir de sí misma, en una mejor ciudad. Para
recuperar la autoestima de ella misma (Sabaté, 2013).
Para hacer proyectos sobre la ciudad existente, sacar
de las profundidades aquello que hace daño y hacer
emerger lo que sana. Se trata entonces de trabajar la
ciudad con imaginación, con creatividad. Pensando
en la premisa de los narradores: ¿qué pasaría si…?
Se trata de buscar una base proyectual.
Tal vez la cuestión sea pensar como narradoras/
es. Pensar en nuevas historias para las ciudades
contemporáneas, en nuevas disyuntivas y no sólo
en la solución de problemáticas actuales. El reto
está en imaginar las múltiples formas que tiene un
relato, en este caso la ciudad, de resolverse, desde
la arquitectura y la creación de los lugares con
las imágenes de quien la vive, que se relacionan
con su pasado, su presente y su futuro a través de
historias. C
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Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
29
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de
metropolización: 1990-2010.
Queretaro’s Metropolitan Area in metropolization process: 1990-2010.
1
Recibido: diciembre 2019
Aceptado: marzo 2020
Rubí del Rocío Vázquez Cruz
Resumen
Abstract
En las zonas metropolitanas de México los efectos
del proceso de metropolización han generado un
crecimiento urbano de tipo disperso. Se conoce
que este fenómeno emerge en el contexto de la
globalización, como un proceso socioeconómico
que se manifiesta físicamente en el territorio y
produce transformaciones urbanas, ambientales,
económicas, sociales, políticas y culturales en las
ciudades. Aplicando el enfoque de análisis
territorial, el estudio aborda el proceso de
metropolización en la Zona Metropolitana de
Querétaro, la cual ha destacado por lo acelerado
que se ha expandido en su superficie de
urbanización. En este caso, la metodología muestra
la expansion secuencial de la urbanización en un
territorio de escala metropolitana y como puede
explorarse comparativamente entre las décadas
1990-2010.
The effects of the metropolization process in the
metropolitan areas of Mexico have generated a
disperse type of urban sprawl. It’s known that this
phenomena flourishes in the globalization context,
as a socioeconomic process that manifests
physically in the territory and produces urban,
environmental, economic, social, politic and
cultural transformations in cities. Applying the
territorial analysis approach, the study focuses on
the metropolization process in Queretaro’s
Metropolitan Area, which has been noted for the
accelerated sprawl on its urban surface. In this
case, the methodology shows the urbanization
sequential expansion in a metropolitan scale
territory, and how to make a comparative
exploration between decades 1990-2010.
Palabras Clave:
Keywords:
análisis territorial; proceso de metropolización;
crecimiento urbano.
territorial analysis; metropolization process;
urban sprawl.
1
Nacionalidad: mexicana; Doctora en Arquitectura; adscripción: Departamento de Ingeniería y Arquitectura, Universidad del Valle de Atemajac
Querétaro, México; E-mail: dra.rubivazquez@gmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
31
�Vázquez Cruz
INTRODUCCIÓN
Las tendencias mundiales apuntan hacia el estudio
de sistemas de ciudades y la expansión urbana de
las zonas metropolitanas. A nivel internacional,
investigadores, instituciones y gobiernos, le han
dado importancia al estudio del fenómeno urbano
del proceso de metropolización, caracterizándose
por ser dinámico, evolutivo y trascendente para la
comprensión de los nuevos asentamientos en todas
las ciudades del mundo (UN-HÁBITAT, 2012).
El proceso de metropolización representa el
crecimiento de una gran ciudad (principal) que va
integrando territorios contiguos, por procesos de
expansión o conurbación hasta configurar una zona
metropolitana; se caracteriza por una alta
concentración-atracción de población y actividades
económicas especializadas (Icazuriaga, 1992:24; e
Iracheta, 2009:51).
En el caso de México, de acuerdo a las
proyecciones del Programa de las Naciones Unidas
para los Asentamientos Humanos y Naciones
Unidas para el Medio Ambiente; indican que para
el 2030 el 83.3% de la población total se
concentrará en áreas urbanas y el principal
crecimiento se dará en ciudades intermedias entre
100 mil y 999 mil habitantes, por lo que en México
existirán 20 ciudades de más de un millón de
habitantes (UN-HÁBITAT, 2011:10).
Es evidente que la transición urbana que
experimentan las ciudades mexicanas intermedias,
hacia configurarse como Zonas Metropolitanas
(ZM), es un fenómeno complejo, gestado en
nuestro país desde 1960, cuando se reconocieron
las primeras 12 ZM representando el 25.6% de la
población total. La evolución de las zonas
metropolitanas se manifiesta en 2010 con 59 ZM
concentrando el 55.8% de la población total (UNHÁBITAT, 2011:75).
Hoy en día, se presenta una clara tendencia hacia
el proceso de metropolización en las ciudades
mexicanas que integran el sistema urbano
nacional. En 2005, se delimitaron 56 ZM y para el
2010 se identificaron 59 (CONAPO, 2004;
CONAPO, 2010). Además de incrementarse en
pocos años, en la delimitación de cada una de las
ZM, se realizaron modificaciones, al incorporarse
en 2010 nuevos municipios a las delimitaciones ya
publicadas en 2005.
La problemática urbana a la que hoy se enfrenta
México se deriva de la situación de la población
urbana en el mundo y las tendencias globales del
proceso de metropolización.
32
Existen pocos estudios sobre las nuevas estructuras
territoriales
relacionadas
al
proceso
de
metropolización y su importancia radica en el
conocimiento de las necesidades de las ciudades,
destinadas a las sociedades y culturas del siglo
XXI. En este sentido, se distinguen los siguientes
puntos:
Primero, la estructura territorial en proceso de
metropolización, continúa creciendo y en un
proceso dinámico de adaptación se modifica
independientemente a las delimitaciones políticoadministrativas, lo cual detona problemáticas
diversas en relación a la dotación de todos los
servicios
municipales,
infraestructura
de
transporte, calidad de vida y administrativamente
repercute en la recaudación y la planificación
urbana de los municipios.
Segundo, es conocido el hecho de que el proceso
de urbanización acelerado en las ciudades
mexicanas, no siempre es equivalente a su
crecimiento económico. Se ha observado que el
crecimiento urbano excesivo ha provocado altos
índices de pobreza urbana, sobrepoblación y
proliferación de asentamientos irregulares. Por lo
cual, el término proceso de metropolización podría
no significar un progreso de las ciudades hacia un
crecimiento equilibrado y sustentable.
Tercero, la delimitación Zona Metropolitana
(ZM), no en todos los casos corresponde a una
situación de articulación urbana o un buen
funcionamiento; por lo cual se decidió investigar si
las ZM responden simplemente a una nueva
división político administrativa, o cuáles son las
nuevas características que presentan las ciudades
ZM en su estructura territorial.
Con el objetivo de conocer y explicar el proceso de
metropolización en las ciudades de México, se
selecciona el caso de la Zona Metropolitana de
Querétaro (ZMQ), ya que al año 2013 ha rebasado
sus límites político-administrativos, destaca en
competitividad urbana en relación al sistema de
ciudades y ocupa el lugar número diez (10) dentro
del listado de ZM por tamaño poblacional a nivel
nacional (CONAPO, 2012; Sobrino, 2010).
Como primer acercamiento a la comprensión de la
complejidad de una estructura urbano regional, se
analizó la interacción de los cuatro municipios que
conforman la ZMQ: Corregidora, El Marqués,
Huimilpan y Santiago de Querétaro. Se observa a
través de cartografía e imágenes satelitales que la
conurbación se ha dado entre los municipios.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
Debido a esta tendencia y a los tres puntos
mencionados anteriormente, se considera que
actualmente es necesario realizar investigación
científica sobre las transformaciones en la
estructura territorial de la ZMQ; por lo cual se
intenta dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿De
qué manera la oferta de suelo urbano de bajo
precio y la inmigración de población ejercen una
influencia significativa sobre el proceso de
metropolización y el crecimiento urbano disperso
en la estructura territorial de la Zona Metropolitana
de Querétaro entre 1990-2010?
La hipótesis plantea que en la Zona Metropolitana
de Querétaro el crecimiento urbano disperso se
produce en función de la localización espacial de
la oferta de suelo urbano y la dinámica de
inmigración como consumidor. Existe una
correlación entre el suelo urbano de bajo precio y
el proceso de metropolización de la estructura
territorial en los cuatro municipios de la Zona
Metropolitana de Querétaro entre 1990-2010.
El periodo de estudio se considera de 1990 a 2010,
con lo que se pretende explorar los orígenes y los
cambios que se observan a partir del boom de la
industrialización de 1960 y diez años después en
1970 como punto de referencia de la
Asimismo,
otros
transformación
urbana.
antecedentes que han sido factores relevantes para
el proceso de metropolización, como la migración
hacia la ZMQ a partir del terremoto en el D.F. en
1985 y recientemente el fenómeno de migración
debido a la inseguridad en otros estados.
Actualmente, se desconocen los efectos del
proceso de metropolización en su relación con la
problemática del crecimiento urbano de tipo
disperso; se identifica que la ZMQ no se ha
estudiado suficientemente y se requiere de
investigación para fundamentar y generar
normatividad, nuevas metodologías e instrumentos
de Planeación Urbana adecuados para la escala
metropolitana de las ciudades mexicanas del
futuro.
METODOLOGÍA
De acuerdo a la delimitación oficial de Zonas
Metropolitanas (CONAPO, 2010), para la ZMQ se
seleccionaron los municipios de: Corregidora, El
Marqués, Huimilpan y Santiago de Querétaro; ya
que se requiere analizar los cuatro municipios para
obtener la información completa de la ZMQ.
1
El tamaño de la muestra contempla la observación
de 10 asentamientos periféricos por cada
municipio, resultando un total de 40 reactivos.
Para la muestra seleccionada, se recopilaron los
datos socioeconómicos de los censos cada 10 años,
1990, 2000 y 2010; con el objeto de observar el
comportamiento de las variables cada 10 años
(proceso
de
metropolización,
inmigración
interestatal, crecimiento urbano disperso, precio
bajo del suelo y población total).
Asimismo, se observaron los datos a partir de 1995
cuando se iniciaron los conteos; lo anterior debido
a que se realizan cada 5 años y se han utilizado
para poder dar certeza al censo, a partir de estos
conteos se han realizado las proyecciones actuales.
En la primer variable proceso de metropolización,
se observaron fotografías aéreas a través de las
cuales se generaron polígonos de los rasgos físicos
y la urbanización en los cuatro municipios.
Paralelamente se revisó la información de los
vuelos fotogramétricos siguientes años: 1993, 2000
y como el más reciente se encuentra el del 2006.
A partir de esto, se estudió la evolución de la
urbanización a través del tiempo y sus relaciones
con los nuevos asentamientos y el crecimiento
metropolitano de la estructura territorial.
A una escala metropolitana, la metodología de
análisis cartográfico aplicado comprende una
contrastación de la parte gráfica con los datos
duros obtenidos mediante un sistema de
información geográfica (SIG).
En este proceso, se requirieron los siguientes
métodos: Método comparativo cartográfico,
Método de la malla y Método de sobre posición de
capas, así como una combinación de técnicas para
la construcción de planos temáticos en el software
ArcGis en conjunto con la elaboración de fichas
para el Análisis Urbano.
LOS PROCESOS DE METROPOLIZACIÓN
EN MÉXICO
En México, los orígenes de la investigación
científica en el tema del Proceso de
Metropolización se remontan al surgimiento de
trabajos pioneros como el “Ensayo para la
delimitación de la zona metropolitana de la Ciudad
de México en 1940, 1950 y 1960”,2 desarrollado
por Luis Unikel, uno de los autores más
importantes cuyas contribuciones han permanecido
a través del tiempo.
Unikel, Luis (1960), Ensayo para la delimitación de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México en 1940, 1950 y 1960, México, COLMEX.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
33
�Vázquez Cruz
En 1976, Crescencio Ruiz Chiapetto, Gustavo
Garza y Luis Unikel presentan la primera edición
del libro “El Desarrollo urbano de México.
Diagnóstico e implicaciones futuras”,3 el cual
marcó el inicio de una nueva era en el campo del
urbanismo mexicano, haciendo referencia a los
rasgos generales que caracterizan las ZM. A partir
de los cuales, se establecieron los criterios
analíticos para definir las distintas etapas del
Proceso de Metropolización; las aportaciones
radican en la innovación en relación a los distintos
métodos para la delimitación de ZM, las unidades
de análisis y una propuesta de fases de
metropolitanismo. A lo largo del documento, los
autores advierten desde los años setenta sobre los
riesgos y problemas de caer en la urbanización
excesiva y sin regulación en las ZM.
Posteriormente, en 1981 la autora Margarita
Nolasco presenta las políticas para el desarrollo
metropolitano y analiza el fenómeno a partir de la
Teoría de la Dependencia.4 Otras investigaciones
destacaron por la aplicación de un análisis
comparativo entre las ciudades intermedias, como
ejemplo cabe citar el caso de León, San Luis
Potosí y Torreón que presenta Héctor Salazar en
1984.5 Por su parte, en 1986 la autora Eugenia
Negrete y Héctor Salazar proponen las primeras
Zonas metropolitanas de México en 1980.6 En
seguimiento, surgieron otros trabajos que
analizaron la Metropolización y la política urbana
en la Ciudad de México hacia 1988, los cuales
fueron realizados por Alfonso Iracheta y Emilio
Duhau.7 En esta misma dirección, durante la
siguiente década la autora Carmen Icazuriaga
desarrolla en 1992 una hipótesis sobre el proceso
de metropolización y construye uno de los
referentes teóricos más sobresalientes de los años
noventa.8 Por otra parte, en los estados se
distinguen los estudios de caso que abordan los
procesos de metropolización existentes en las ZM
de Monterrey (Garza et al., 1999; Bassols, 2006),9
el Valle de México, Guadalajara y Toluca
(Icazuriaga, 1992; Iracheta, 2009).10 Y en la ciudad
de Puebla (Flores, 1993; Iracheta, 2012).11
Del análisis documental sobre el estado del arte,
puede apreciarse que las contribuciones de los
autores mencionados anteriormente, en conjunto
con Carlos Garrocho,12 Jaime Sobrino, Javier
Delgado,13 y Roberto Eibenschutz,14 han
conformado un cuerpo de conocimientos sólido y
valioso que es importante retomar para
fundamentar las investigaciones de las próximas
generaciones. A continuación, con el propósito de
acercar al lector hacia las diferentes perspectivas
que han sido utilizadas en los estudios sobre el
fenómeno urbano del proceso de metropolización;
se presenta una selección de trabajos de relevancia,
que han sido reconocidos por sus contribuciones,
contenido teórico y metodológico.
Desde la perspectiva físico-espacial, Delgado
(1993) desarrolla el concepto de la ciudad-región
aplicado en la ciudad de Querétaro; mediante el
cual analiza el proceso de metropolización en su
relación con tres esquemas físico-espaciales:
centro-periferia, ciudades en expansión y
fragmentación-rearticulación
metropolitana
(Delgado, 1993: 656). Explora los cambios en la
estructura territorial de las ciudades en expansión
hacia convertirse en metrópolis, a partir de nueve
aspectos identificables:
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Nolasco, Margarita (1981b), Políticas de desarrollo metropolitano en la Ciudad de México, México, CEPAL.
5 Salazar, Héctor (1984), Dinámica del crecimiento de las ciudades intermedias en México: Los casos de León, San Luis Potosí y Torreón
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6 Negrete, Eugenia y Salazar, Héctor (1986), Zonas metropolitanas en México 1980, México, COLMEX.
7 Iracheta, Alfonso (1988), Metropolización y política urbana en la Ciudad de México, México, COLMEX.
Duhau, Emilio (1988), Planeación metropolitana y política urbana municipal en la Ciudad de México, México, UAM
8 Icazuriaga, Carmen (1992), La Metropolización de la Ciudad de México a través de la instalación industrial, México, CIESAS.
9 Bassols, Mario (2006), Explorando el régimen urbano en México: Un análisis metropolitano, México, UAM.
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10 Iracheta, Alfonso (2009), Políticas públicas para gobernar las metrópolis mexicanas, México, El Colegio Mexiquense.
11 Flores, Sergio (1993), Desarrollo Metropolitano. Análisis y Perspectivas, México, BUAP.
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en uno
crisis:de
unalos
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deIracheta,
Metropolización
construye
12 Garrocho, Carlos y Sobrino, Jaime (1995), Sistemas Metropolitanos: Nuevos enfoques y prospectiva, México, COLMEX.
8
13 Delgado, Javier (1993), “Querétaro: hacia una ciudad región”, en Revista Estudios Demográficos y Urbanos, El Colegio de México,
9
Vol. 8, núm. 3, septiembre-diciembre, pp. 655-699.
3
10
14 Eibenschutz, Roberto y Goya Comps. (2009a), Estudio de la integración urbana y social en la expansión reciente de las ciudades en
4
11
México, 1996-2006: dimensión, características y soluciones, México, UAM.
5
12
Eibenschutz, Roberto y Benlliure (2009b), Mercado formal e informal del suelo. Análisis de ocho ciudades, México, Porrúa.
3
4
6
13
7
14
34
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
1. Conurbación de poblados preexistentes en su
periferia inmediata; 2. El desdoblamiento hacia las
áreas intermedias de nuevos núcleos comerciales;
3. Grandes equipamientos; 4. Servicios públicos;
5. Conjuntos habitacionales; 6. Papel expansivo de
los libramientos; 7. Pautas de localización de la
industria; 8. Creación de red suburbana de
transporte; 9. Indicios de una corona metropolitana
no conurbada pero fuertemente enlazada al centro.
Complementariamente, el autor utiliza el modelo
de las fases de crecimiento para explicar la
transformación en el crecimiento urbano de
Querétaro. Relata que este modelo no puede
explicar comparativamente dos ciudades, es decir
resolver porqué una ciudad en expansión crece
más que otra; el modelo tampoco podría
determinar si un proceso de transformación hacia
metrópolis es mejor en una ciudad o en otra. Dicho
modelo únicamente es útil para analizar la
evolución de los cambios que se presentan en una
ciudad y ponderar la dimensión socio-política
sobre el territorio.
Delgado (1993) expresa lo siguiente: “es necesario
continuar con las investigaciones a nivel
transregional, por un lado, hacia el complejo de
ciudades del Bajío y por otro, del papel que San
Juan del Río puede jugar como punto intermedio
en el enlace con la ciudad de México. Tal vez
estamos presenciando el fin de la ciudad-ciudad y
el inicio de la ciudad-región. Tal vez sea un
eslabón que facilite la construcción de
megalópolis” (Delgado, 1993: 693).
Desde la perspectiva multidisciplinaria, uno de los
trabajos más avanzados y completos a nivel
nacional en relación al cuerpo de conocimientos
existente es la tesis de Sousa (2006),15 presenta la
cualidad de permitir la descripción y el análisis de
un fenómeno tan complejo como el proceso de
Metropolización en Monterrey desde una
perspectiva integral. Las metodologías que se
utilizaron son el Modelo para el Análisis de las
tendencias de ocupación del suelo metropolitano,
así como simulaciones de la expansión urbana.
El rasgo más importante, es que experimenta con
un sistema para el análisis de la dispersión y aplica
métodos tradicionales estadísticos y gráficos para
el conocimiento de la dinámica poblacional,
representados en el área metropolitana de
Monterrey.
Desde la perspectiva sociológica, en el estudio de
Tapia (2009),16 se selecciona la Teoría del Cambio
Social para interpretar el proceso de urbanización,
como agente directo y causal de las
transformaciones que se manifiestan en las
comunidades y localidades rurales. A partir de las
condiciones de subordinación en la localidad San
Pedro Totoltepec, aborda el cambio urbano y
social en Toluca durante el periodo 1990-2000.
Respecto al proceso de metropolización, realiza
algunas precisiones muy interesantes sobre los
movimientos campo-ciudad, para explicar que
actualmente el movimiento ocurre también a la
inversa, de la ciudad hacia el campo. Lo anterior,
porque en el fenómeno se presenta la instalación y
apertura de nuevas zonas residenciales, industriales
y
comerciales
como
resultado
de
la
desconcentración de las actividades urbanas. Se
observa, por lo tanto, que pueden identificarse
procesos de urbanización distintos a los que se
conocieron entre los años 1940 y 1980. En la
metodología aplicada, se utiliza como unidad de
análisis el área geo estadística básica (AGEB),
para obtener los datos socioeconómicos y se
estudia la tipología de los usos de suelo en relación
a dos cortes censales 1990 y 2000.
Desde la perspectiva de una Génesis del Proceso
de Metropolización, se reconoce el estudio sobre el
caso de Guadalajara desarrollado por Tovar
(2010).17 En el que presenta una crítica muy
interesante sobre el fenómeno, que se podría
clasificar como una postura en oposición a las
interpretaciones ya conocidas sobre los procesos
de metropolización en México; puesto que hace
referencia al caos metropolitano. En primer
término, el autor inicia por describir claramente las
diferencias entre: la metropolización, el proceso de
metropolización,
conurbación,
aglomeración
urbana y la conversión de ciudad a metrópoli. En
un segundo momento, respecto a la génesis del
fenómeno se hace referencia al México rural del
siglo XX y su transición hacia convertirse en un
país mayormente urbano, el cual presenta varias
tendencias hacia iniciarse como un país
metropolitano desde los inicios del siglo XXI.
15 Sousa,
Eduardo (2006), El Área Metropolitana de Monterrey: análisis y propuesta de lineamientos metodológicos para la planeación
en zonas periféricas, Tesis Doctoral en Filosofía con Orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos, México, UANL.
16 Tapia, Jorge (2009), Cambio socioterritorial en el contexto de las metrópolis, en Dinámicas Ambientales y Territoriales en México.
Una disciplina multidisciplinaria, México, UAEM.
16
15
17 Tovar, Edgar (2010), “Génesis del proceso de Metropolización en Guadalajara”, en Revista Territorios Metropolitanos Artículos y
ensayos de investigación, Vol. 03, núm. 03-04, junio-diciembre, pp. 5-18. 17
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
35
�Vázquez Cruz
Como dato adicional Tovar (2010) indica lo
siguiente: “El proceso de Metropolización es
dinámico, gradual y en México alcanzó
dimensiones
que
preocupan
a
diversos
especialistas porque, hasta el momento, la
velocidad del proceso ha superado los intentos por
controlarlo y dirigirlo. El caos de las ciudades
metropolitanas mexicanas es un hecho palpable”
(Tovar, 2010: 6). Destacan dos hallazgos en sus
contribuciones, en un primer hallazgo identifica las
siguientes tres problemáticas que por su relevancia
para el análisis, se citan textualmente con el
objetivo de advertir los posibles escenarios a los
que podría enfrentarse la investigación del
fenómeno.
1. Problemática sobre los límites políticoadministrativos: “los límites administrativos no
coinciden con los límites reales del proceso de
desarrollo de los núcleos urbanos, lo que produce
descontrol y confusión entre las autoridades para
dirigir y administrar el proceso de urbanización y
las consecuencias de allí derivadas. Esta necesidad
de coordinación para la gestión del proceso de
urbanización de la ciudad central y de sus núcleos
secundarios da vida práctica al proceso de
metropolización” (Tovar, 2010: 9).
2. Problemática sobre la delimitación y conteo de
Zonas metropolitanas, en la que se cuestiona la
metodología de SEDESOL, CONAPO e INEGI:
“Porque para señalar que existe un proceso de
metropolización en una ciudad que no sobrepasa
sus límites municipales, se debe demostrar que su
proceso de urbanización, crecimiento y desarrollo
influye sustancialmente en el proceso de
urbanización, crecimiento y desarrollo de los
núcleos urbanos (municipios) vecinos […] Tarea
difícil de medir con los datos disponibles” (Tovar,
2010: 9).
3. Problemática sobre las limitaciones en la
medición del fenómeno: “Es un hecho
consensuado la imposibilidad práctica de medir
plenamente la magnitud de las relaciones que
ejerce una ciudad central (o metrópoli) sobre los
centros urbanos secundarios, es decir, el grado en
que una región sufre un proceso de
metropolización. Por lo anterior, también existe
una imposibilidad práctica para definir el área de
influencia de la metrópoli, es decir, la delimitación
de la región, zona o área metropolitana. Además,
el fenómeno es dinámico, por lo que los núcleos
urbanos que conforman la zona metropolitana son
susceptibles de variar con el tiempo” (Tovar, 2010:
10).
En un segundo hallazgo, Tovar (2010) propone un
método para deducir el momento de inicio en un
proceso de Metropolización; y explica que dicho
proceso se da entre urbes, no entre localidades.
Desde esta perspectiva, entonces es posible
determinar un referente del inicio del fenómeno a
partir del momento en que las localidades rurales
se convierten en localidades urbanas, con base en
la situación de sobrepasar los 2,500 habitantes.
En este escenario, respecto a la teoría que se puede
tomar como referencia para acercarse hacia la
comprensión de los Procesos de Metropolización,
se propone la Teoría del Continuum Urbano Rural.
La cual analiza las localidades netamente rurales y
las localidades completamente urbanas, en su
relación con un continuo proceso de cambio en el
que no existe un límite que marque el paso de un
estado a otro. En este sentido, aclara que es
factible encontrar la génesis del fenómeno a partir
del análisis e identificación de la ZM, en función
de la ciudad central y la influencia que ejerce hacia
los núcleos secundarios. Finalmente, señala que no
es una condicionante la cuestión de que los núcleos
urbanos secundarios tengan una continuidad física
respecto al núcleo urbano central (Tovar, 2010:
10).
Desde la perspectiva económica, en el contexto de
las metrópolis mexicanas la autora Negrete
(2010),18 presenta los criterios para determinar la
jerarquía de una metrópoli; entendida como la
ciudad principal de la región al compararse en
extensión con otros territorios colindantes, sobre la
cual establece lo siguiente: “Remite a relaciones
asimétricas de poder y subordinación y, por ende, a
vínculos funcionales de dependencia” (Negrete,
2010: 175).
Al respecto, cabe destacar los aspectos económicos
que la autora recomienda observar, cuando se
examinan los rasgos que definen y caracterizan a la
metrópoli: la dimensión demográfica, la
competitividad urbana, la función políticoadministrativa y la influencia regional.
Negrete (2010), aclara que no puede jerarquizar a
las metrópolis en base al tamaño poblacional, pero
si en base a su atractividad poblacional; y su
competitividad entendida como el “grado en el
cual una ciudad, en comparación con otras
18 Negrete
Salas, Eugenia (2010), Las metrópolis mexicanas: Conceptualización,
18gestión y agenda de políticas, en Los Grandes Problemas
de México Vol. II, Desarrollo Urbano y Regional, México, COLMEX.
36
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
ciudades en competencia, es capaz de atraer
inversiones productivas que se traducen en
generación de empleos e incremento en los
ingresos” (Negrete, 2010:187).
Desde la perspectiva política, el trabajo de Vargas
(2011),19 analiza los problemas derivados del
proceso de metropolización en la ciudad de
Pachuca, desde el punto de vista de la gestión
metropolitana. Aborda los problemas en la
coordinación
de
los
servicios
públicos
indispensables para los habitantes de la ciudad.
Recomienda que para resolver estos problemas,
puede ser de utilidad considerar en el análisis a los
cuatro municipios que conforman la conurbación
(Vargas, 2011: 145). A partir de los datos
analizados sobre las políticas urbanas y el poder
local, el estudio se enfoca en la urbanización y la
conurbación, como procesos generadores de
problemáticas y conflictos de carácter social y
urbano.
Desde la perspectiva ecléctica, entre las múltiples
aportaciones de Sousa (2012),20 destaca el
concepto metrópolis prematura y el análisis de la
Transformación espacial y sus procesos
intervinientes, los cuales se desarrollan para
explicar la configuración espacial de Monterrey
entre 1940-2010 a partir de los tres procesos por
los que atraviesa la metrópolis. (Sousa, 2012: 62).
Los hallazgos del autor se distinguen por la
creación de modelos explicativos y los esquemas
correspondientes para los siguientes procesos: 1)
Proceso iterativo de Metropolización, basado en la
velocidad del ciclo reproductor de la vida de los
pobladores;
2.
Proceso
iterativo
de
Metropolización, basado en una situación
antinómica de planeación; y 3) Proceso iterativo de
Metropolización, basado en la actividad productiva
de los pobladores, el ciclo reproductivo y la
antinomía de planeación.
En este sentido, lo que resulta más significativo
entre las valiosas contribuciones del autor, es el
análisis de las combinaciones posibles entre los
tres modelos enumerados; para explicar la
transformación de una ciudad hacia convertirse en
un centro metropolitano. Concluye que no es
suficiente abordar el proceso de Metropolización
desde una perspectiva única y como solución
propone una perspectiva ecléctica.
Finalmente en este apartado, mediante la
recopilación de los aspectos clave, se intenta
mostrar al lector las consideraciones y dificultades
que intervienen al abordar una investigación de
esta índole. Otro punto que cabe destacar, es que la
perspectiva a utilizar para el análisis determina la
utilidad de los resultados de investigación; por lo
cual, se selecciona el enfoque de Análisis
Territorial, como el más adecuado para estudiar la
dinámica territorial en la escala metropolitana
correspondiente al proceso de metropolización que
experimentan Querétaro y su ZM.
EL PROCESO DE METROPOLIZACIÓN EN
QUERÉTARO DESDE LA PERSPECTIVA
DE ANÁLISIS TERRITORIAL
Teóricamente el enfoque de Análisis Territorial,
plantea que cada uno de los elementos del
territorio puede referenciarse a los subsistemas que
integran el sistema urbano-regional. El territorio
para su estudio se estructura en seis (6) Categorías
de Análisis Territorial: 1) económica, 2) urbana, 3)
social, 4) ambiental, 5) política, 6) cultural.
Además de un subnivel con siete (7) Subcategorías
de análisis territorial: 7) subsistema económico, 8)
demográfico, 9) transporte, 10) uso de suelo, 11)
localización de los servicios, 12) localización de la
vivienda y 13) localización del empleo (véase en
Figura No. 1) correspondiente al esquema
(Vázquez, 2011). Interpretando lo anterior en una
matriz, colocando verticalmente los elementos del
territorio y horizontalmente los subsistemas del
sistema urbano-regional; se puede establecer que
existen organizaciones, correlaciones y patrones
que son observables y comprobables dentro del
territorio. Espacialmente, se identifica que las
interacciones entre los elementos del territorio y
los subsistemas del sistema urbano regional, son
cuantificables en tiempo, distancia y frecuencia;
con esto se distingue, que las unidades
cuantificables son aplicables y comunes, para un
análisis desde la perspectiva económica,
geográfica o urbana. Mediante distintas escalas de
observación, el enfoque del análisis territorial nos
lleva hacia un conocimiento más amplio y
estructurado de todos los aspectos que habrá que
considerar como antecedente para fundamentar el
estudio del proceso de metropolización.
19 Vargas, Pablo (2011), “La conflictividad en el Proceso de Metropolización de Pachuca”, en Revista Papeles de Población, Vol.17,
19 núm.68, abril-junio, pp. 127-146.
20 Sousa, Eduardo (2012), “De la ciudad a la metrópolis prematura: Los tres procesos”, en Revista Urbano, Vol. 15, núm. 26, noviembre,
20
pp. 54-64.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
37
�Vázquez Cruz
En lo referente a la aplicación del enfoque en otras
investigaciones, se identifica que se ha utilizado
por (Sousa, 2006; Indovina, 2007; Vázquez, 2011;
y Vázquez, 2018). Lo que resulta más
significativo, es que dicho enfoque corresponde en
algunas de sus categorías, con los ejes planteados
por Naciones Unidas en su documento origen de la
Declaración
de
Vancouver
sobre
los
Asentamientos Humanos (UN-HÁBITAT, 1976).
El enfoque de Análisis Territorial,21 se sustenta en
teorías generales, teorías sustantivas y conceptos,
que desde la perspectiva económica, geográfica y
urbana se fusionan y complementan, conformando
conceptos más amplios o generales (Isard, 1960;
Secchi, 1968; Chorley y Hagget, 1971; Hall et al.,
1975; Harris et al., 1975; Stuart, 1977; Hagget,
1979; Wilson, 1980 y Johnson, 1987).
De acuerdo a Pujadas (1998) “El análisis territorial
se ha de apoyar tanto en el conocimiento teórico
interdisciplinar, como en un conjunto amplio de
instrumentos de análisis de carácter más
metodológico, que han de permitir explicar
conjuntamente los procesos territoriales. Se nutre
de un amplio bagaje de conocimientos teóricos y
metodológicos” (Pujadas, 1998: 36).
Al respecto, se presenta el enfoque de análisis
territorial como la primer estructura de análisis
para mejorar la comprensión sobre el proceso de
metropolización, cabe destacar la importancia de
su cualidad multidisciplinar tal como puede
observarse a continuación (véase en la Figura
No.1) esquema a partir del cual, se describen las
categorías de análisis territorial.22
Figura 1. Esquema- El enfoque de análisis territorial aplicado al proceso de metropolización
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2011).
21 Isard,
Walter (1960), Métodos de Análisis Regional, Barcelona, Ariel.
Secchi, Bernardo (1968), Análisis de las Estructuras Territoriales, Barcelona, Gustavo Gili.
Chorley, Richard y Peter Haggett (1971), La Geografía y los Modelos Socioeconómicos, Madrid, Methuen.
Hall, Peter et al. (1975), Modelos de Análisis Territorial, Barcelona, Oikos-tau.
Harris, Britton et al. (1975), Modelos de Desarrollo Urbano, Barcelona, Oikos-tau.
Stuart, Chapin (1977), Planificación del Uso de Suelo Urbano, Barcelona, Oikos-tau.
Hagget, Peter (1979), Geography a Modern Synthesis, New York, Harper International.
Wilson, A.G. (1980), Geografía y Planeamiento Urbano y Regional, Madrid, Oikos-tau
Johnson, James (1987), Geografía urbana, España, Oikos-tau.
22 Vázquez Cruz, Rubí del Rocío (2011), Propuesta Metodológica para la formulación de un Modelo de Ordenamiento Territorial,
21Tesis de Maestría en Planeamiento Urbano y Regional, México, UGTO.
22
38
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
1. En la categoría urbana, desde la perspectiva de
análisis territorial la autora Vázquez (2018),
desarrolla la siguiente definición: “El proceso de
metropolización es un proceso socioeconómico y
demográfico que se manifiesta en el territorio
física y espacialmente mediante un tipo de
crecimiento urbano en el cual la localización de los
asentamientos de una ZM se presenta de manera
dispersa en zonas periféricas de sus distintos
municipios y zonas alejadas de la ciudad principal.
En este ciclo, vincula a las ciudades en la
organización de una estructura territorial de escala
metropolitana” (Vázquez, 2018:323).
Actualmente, se conoce que el proceso de
metropolización dentro de la línea de evolución
conceptual de la ciudad se ubica en una etapa de
crecimiento previa a la metropolización y a la
metrópolis. Puede definirse como una fase de
expansión secuencial de la ciudad en la que
independientemente de los límites políticoadministrativos de cada uno de los municipios que
integran la ZM, se presenta el crecimiento de la
estructura territorial a través de toda la extensión el
territorio metropolitano como unidad.
Vázquez (2018), articula la línea de evolución
conceptual de la ciudad mediante siete (7) fases en
el siguiente orden de acuerdo al grado de avance
en su desarrollo: “1) la ciudad intermedia; 2) la
ciudad región; 3) el proceso de metropolización; 4)
la metrópolis; 5) la metropolización; 6) la
megalópolis y 7) la metápolis” (Vázquez, 2018:
69).
En trabajos anteriores se ha mencionado que en la
transformación de una ciudad-región hacia
convertirse en metrópolis la ciudad experimenta un
proceso de metropolización. Una manera de
explicar el fenómeno es a partir de sus efectos más
evidentes en el territorio entre los cuales se
identifica el crecimiento urbano de tipo disperso.
De acuerdo a Vázquez (2018), este fenómeno se
caracteriza por la aparición de los siguientes rasgos
específicos
en
la
estructura
territorial
metropolitana, a partir de los cuales es posible
definir si realmente existe un proceso de
metropolización:
“organización del territorio; cambio en las
jerarquías territoriales; nuevas centralidades;
cambio de un modelo monocéntrico a otro
policéntrico; policentrismo; polinuclearización;
conurbación; integración; infraestructuración;
difusión o dispersión; diversificación de los
servicios; mercantilización; especulación del suelo;
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
especialización de los servicios y de las
actividades económicas” (Vázquez, 2018:319).
En seguimiento a la categoría urbana, Vázquez
(2018) desarrolla una explicación general y
menciona que el proceso de metropolización inicia
con un ciclo económico-administrativo de
especulación del suelo en el que interviene la
asignación de un precio bajo al suelo en predios
rústicos y urbanos, los cuales se compran en
extensiones significativas de metros cuadrados
(m2) y hectáreas (Ha), precisamente por su bajo
costo en macro lotes o grupos de predios que se
reflejan en la expansión de la superficie de
urbanización de una ZM a través del tiempo.
A partir de la Teoría de la Subasta del Suelo
Urbano, se identifica que la localización espacial
del suelo urbano de bajo precio en una ZM, genera
la instalación de fraccionamientos en distintos
puntos de ubicación de una manera desordenada y
dispersa en periferias, zonas alejadas de la ciudad
principal e indistintamente de las características
del medio físico natural; todo el suelo es
urbanizable como resultado de la especulación
urbana.
Esta condición de crecimiento urbano tipo
disperso, paralelamente a una alta concentración
de población e inmigración de habitantes, tiene
afectaciones directas en la organización de la
estructura territorial metropolitana porque al
instalarse un fraccionamiento en una zona aislada,
se requiere la infraestructuración mediante nuevas
vías terrestres y la dotación de todos los servicios
públicos para su funcionamiento, una mayor
cobertura de los centros de educación, gobierno y
esparcimiento.
Lo
que
promueve
la
mercantilización de la ciudad como parte del
proceso de metropolización, mediante la
diversificación de actividades económicas y la
especialización de los servicios metropolitanos
(Vázquez, 2018:319).
2. En la categoría ambiental, el proceso de
metropolización en Querétaro se asocia con el
modelo insustentable de crecimiento urbano
disperso en el cual se presenta la localización de
centros de trabajo, servicios y vivienda, ubicados
en zonas muy alejadas que promueven un aumento
en el uso del automóvil. Entonces, en una ZM al
recorrer trayectos de mayor distancia en automóvil
se genera: 1) una mayor emisión de contaminantes
y 2) un incremento del gasto en gasolina por
habitante, lo que tiene repercusiones económicas
para las familias y para el medio ambiente.
39
�Vázquez Cruz
Por lo tanto, el modelo de crecimiento urbano se
encuentra correlacionado con la contaminación del
aire, la calidad de vida y la economía de los
habitantes.
En este sentido, como resultado de la
sobrepoblación que se presenta en algunas zonas
metropolitanas derivada de los procesos de
inmigración poblacional, se presenta la saturación
de los rellenos sanitarios municipales y se genera
la contaminación en ríos, lagos y pozos de agua.
Esta problemática produce afectaciones al
ambiente natural que conforma un territorio, en los
suelos, la vegetación, el cambio climático, la
cantidad de polen en el aire (Hernández y Ojeda,
2019); y sobre las especies que habitan en los
ecosistemas terrestres y acuáticos de una región.
Entre los efectos de la urbanización expansiva y
dispersa, destacan los cambios de uso del suelo
que pueden observarse al contrastar las imágenes
aéreas de GoogleEarth con los Planes de
Desarrollo Urbano, ya que en ocasiones se
consumen las reservas territoriales de suelo a
través del tiempo sin considerar el valor ecológico
del medio físico natural y el desarrollo sostenible.
3. En la categoría económica, el proceso de
metropolización se asocia a la especulación del
suelo como generador del crecimiento urbano de
tipo disperso, de acuerdo a la Teoría de la
Ocupación del Suelo.
Por otra parte, la estructura territorial del modelo
monocéntrico clásico se modifica para crear una
nueva distribución de las actividades, que asegure
el mayor beneficio económico mediante una
polinuclearización acompañada de servicios,
comercios, industria y zonas habitacionales que se
expanden a través de todo el territorio
conformando un nuevo modelo de ciudad.
En este proceso socioeconómico, se promueve la
diversificación, mercantilización, especialización y
terciarización de los servicios en la escala
territorial metropolitana, lo cual se relaciona
precisamente con esta nueva organización de
extender a través de toda la ZM una estructura
territorial que asegure la acumulación de capital en
todos los puntos del territorio.
A partir de estas condiciones puede distinguirse en
la estructura territorial metropolitana: 1) el
policentrismo por referirse a varias centralidades y
2) la polinuclearización por hacer referencia a
varios núcleos urbanos (Vázquez, 2018: 324).
4. En la categoría política, el proceso de
metropolización se relaciona con las gestiones del
recurso federal de los fondos metropolitanos, cuyo
40
objetivo es beneficiar social y económicamente a
las ZM. Al respecto, la inversión del recurso de los
fondos aplicado en obra pública de infraestructura
vial, no en todos los casos resuelve la problemática
del crecimiento urbano disperso que se presenta en
el contexto del proceso de metropolización.
Lo anterior, porque para conectar a los nuevos
fraccionamientos aislados, desintegrados y
periféricos con la estructura territorial ya existente,
se requieren miles de kilómetros y millones de
pesos de recursos públicos que deben asignarse
para solucionar este problema de falta de
infraestructura; cuando el problema ha sido
causado por la especulación urbana que genera el
crecimiento urbano disperso en Querétaro y su
ZM.
En contraste, haciendo una comparativa con la
ciudad de Aguascalientes, que destaca a nivel
nacional por su estructura ordenada en la que se
distinguen varios anillos viales concéntricos y
distribuidores axiales, puede observarse una clara
intervención de la planificación urbana y
verificarse mediante herramientas digitales como
GoogleTimelapse. En este sentido, puede señalarse
que sí existen ciudades mexicanas que tuvieron la
visión política de preparar la estructura territorial
de la ciudad para las próximas generaciones y
Aguascalientes puede tomarse como ejemplo a
seguir en otras ZM de México.
Entonces, como se ha mencionado, el modelo de
ciudad tiene implicaciones directas sobre la calidad
de vida de los habitantes y la dotación de los
servicios públicos municipales debido a que se
requiere una inversión económica muy importante
para abastecer a los nuevos fraccionamientos tan
alejados, siendo necesaria la instalación de
electrificación, redes de agua potable, drenaje
sanitario y pluvial, telecomunicaciones y
adicionalmente proporcionarles mantenimientos de
vialidades, áreas verdes y la recolección de basura.
5. En la categoría social, en el contexto del
proceso de metropolización Indovina (2007),
explica la diferencia entre la sociedad que habita
en vida comunitaria y la que vive en una
metrópolis. Al respecto, compara a la vida en
comunidad que puede constituirse por pequeñas
ciudades y núcleos de población dispersos los
cuales cuentan con una estructura de habitantes
que se caracterizan por la cohesión, participación e
implicación social al estar involucrados todos sus
miembros mediante una misma realidad social,
relaciones afectivas y personales, solidaridad,
sentido de pertenencia e identidad.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
El autor menciona que en este tipo de organización
comunitaria hay un fuerte control social, limitados
estímulos culturales, sociales y se da una
repetitividad de las experiencias cotidianas
(Indovina, 2007: 538).
En contraste, Indovina (2007) manifiesta lo
siguiente: “La experiencia de la metrópoli
(sociedad), al contrario, fomenta la libertad
individual, la multiplicidad de oportunidades, el
lado imprevisible de la experiencia cotidiana, pero
también propicia la soledad, el anonimato, la
segmentación social, la falta de sentido de
pertenencia. A su vez, las relaciones y las
decisiones no son afectivas, sino de tipo racional”
(Indovina, 2007:538).
Derivado de esta cuestión sociológica, Indovina
(2007) concluye que en la escala territorial
metropolitana se presenta lo siguiente: “el
debilitamiento de la identidad ligada al lugar […]
por la simultánea experiencia metropolitana y, por
el hecho de que la comunidad local no es, en la
mayoría de los casos, enteramente autóctona, sino
que está formada por personas de distinta
procedencia (incluidos porcentajes más o menos
altos de inmigrantes extranjeros). En definitiva,
estamos ante una nueva tipología de experiencias”
(Indovina, 2007: 539).
6. En la categoría cultural, se ha reconocido la
problemática de la ruptura de los valores culturales
tradicionales en el contexto del proceso de
metropolización, como resultado del deterioro en
las condiciones de vida de individuos, familias y
sociedades que habitan los asentamientos
humanos. De acuerdo a Un-Hábitat (1976), esta
situación se relaciona con el agudo desempleo, la
pobreza, la enfermedad, el analfabetismo, la
discriminación racial y las desigualdades sociales
que se presentan principalmente en los países en
desarrollo (UN-HÁBITAT, 1976:1141).
Ampliando la mirada, se identifica que las
características y los patrones socioculturales de la
población que habita en las ciudades y metrópolis,
se reflejan en una sociedad y por lo tanto en su
cultura como un conjunto. De este vínculo, se
deriva la importancia de la preservación de las
costumbres, tradiciones y valores culturales que se
han conformado a lo largo de la historia de las ZM
mexicanas como parte de la identidad regional, de
la diversidad nacional y del patrimonio cultural
intangible.
En este sentido, respecto al crecimiento urbano de
tipo disperso que se ha comentado anteriormente
en el contexto del proceso de metropolización de
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
Querétaro, Un-Hábitat (1976) recomienda lo
siguiente: “En la planificación de nuevos
asentamientos humanos o en la reestructuración de
los existentes debe darse alta prioridad a la
promoción de condiciones óptimas y creativas para
la coexistencia humana. Esto entraña la creación
de un espacio urbano bien estructurado y a escala
humana, la estrecha vinculación de las diferentes
funciones urbanas, el alivio de las intolerables
tensiones psicológicas a que se ve sometido el
hombre en las zonas urbanas debido al
hacinamiento y al caos, la creación de
oportunidades de relaciones humanas y la
eliminación de los conceptos urbanos que
conducen al aislamiento humano” (UNHÁBITAT, 1976:1150).
Paralelamente, en la escala metropolitana es
fundamental la conservación de los monumentos
históricos, religiosos o arqueológicos, ya que en
ocasiones no son respetados por las nuevas
construcciones y deberían ser protegidos de una
manera más rigurosa por la normativa urbana, ya
que son parte del patrimonio mundial de la
humanidad.
Una vez presentado el marco de interpretación
general sobre el proceso de metropolización, a
través de las categorías del enfoque de Análisis
Territorial. A continuación se presenta la segunda
estructura de análisis, mediante la cual se intenta
describir la ZMQ a partir de cuatro (4) fases del
proceso de metropolización en las que coinciden
los autores.
De manera sintética se definen como: 1)
Urbanización, cuando la ciudad central supera a la
periferia en crecimiento anual de población; 2)
Suburbanización, cuando la periferia alcanza una
mayor tasa de crecimiento porcentual anual; 3)
Desurbanización, cuando la ciudad central observa
un despoblamiento relativo o absoluto; y 4)
Reurbanización, cuando en la ciudad central ocurre
un repoblamiento relativo o absoluto (Unikel et al.,
1976; Delgado, 1993; Sobrino, 1995 y Sousa,
2010).
En trabajos anteriores Vázquez (2018), explora las
siguientes cuatro fases:
1. 1970-1980 Fase de urbanización: en esta fase
del proceso de metropolización de Querétaro,
(véase en color rojo y azul Figura No.6), en la cual
el centro metropolitano presenta desplazamientos
menores en el sentido centro periferia, se puede
observar que el primer contorno de la ciudad es la
delimitación del anillo vial que se encuentra
conformado por las siguientes vialidades
41
�Vázquez Cruz
principales: al norte y al este el Boulevard
Bernardo Quintana, al sur la Carretera Federal No.
57 y al oeste la Avenida 5 de Febrero.
En la fase de urbanización la ZMQ entre 1970 y
1980 presenta un crecimiento compacto y
concentrado, al interior del polígono delimitado
por las vialidades ya mencionadas; en el cual no
aparece todavía una expansión por fuera de los
límites político-administrativos del municipio de
Querétaro. Sin embargo, en esta fase inicial puede
distinguirse la localización espacial de las
localidades que posteriormente dieron origen a los
núcleos urbanos que conformaron la estructura
territorial polinuclear de escala metropolitana en el
2010.
2. 1990 Fase de suburbanización: el proceso de
metropolización en la ZMQ asociado a la década
de 1990 (véase en color rosa Figura No.6), en la
cual se da inicio al periodo de estudio, se
caracteriza por los rasgos de movimientos de
descentralización
en
donde
el
centro
metropolitano, en el cual se dio la concentración,
comienza a expandirse y a instalar nuevos
asentamientos dispersos en la estructura territorial
en correspondencia con el Modelo explicativo de
generación de contornos metropolitanos de (Sousa,
2010).
En esta fase de suburbanización, en la
organización del territorio se distingue una
localización industrial triangular, primero al norte
en Querétaro la zona industrial entre Santa Rosa
Jáuregui y el límite con Guanajuato hacia San
Miguel de Allende y San José Iturbide; segundo al
oriente en El Marqués con la zona industrial
cercana al aeropuerto internacional y a los límites
con los municipios de Pedro Escobedo y Colón;
tercero, al poniente en Corregidora con la zona
industrial cercana al Pueblito, La Negreta y en el
límite con Guanajuato hacia Apaseo el Alto y
Apaseo el Grande.
Por otra parte, en la etapa de suburbanización entre
1990 y 2000, el proceso de metropolización se
caracteriza por presentar tres tendencias hacia la
conurbación: primero, entre Corregidora y
Querétaro; segunda, entre Jurica y Santa Rosa
Jáuregui; tercera, entre el Marqués y Querétaro en
su lado sureste.
3. 2000 Fase de desurbanización: esta fase puede
asociarse a la década del 2000 (véase en color
verde Figura No.6), en la cual la conformación de
la estructura se caracteriza por el crecimiento de
sus núcleos urbanos y estos continúan
expandiéndose a lo largo de su ubicación de
42
referencia en 1970. Al respecto, cabe destacar la
posición de las vías carreteras a partir de las cuales
se distribuyen estos crecimientos urbanos de la
ZM.
La distribución dispersa de la estructura territorial
en su origen y los asentamientos periféricos
dispersos obedecen a una estructura territorial
ramificada similar a un racimo de uvas, que no liga
a los asentamientos entre ellos. Esta distribución
propicia la tendencia al aumento en la dispersión
del crecimiento urbano y de la expansión urbana
tan alejada de los contornos metropolitanos que se
configuraron entre 1990 y 2000.
En esta estructura puede reconocerse la ubicación
de El Pueblito y El Centro Sur. Al norte del
corredor: La Cañada, Felipe Carrillo Puerto, El
Cerrito, Jurica y Santa Rosa Jáuregui, los cuales
conforman la característica de las nuevas
centralidades de referencia en la jerarquía de la
estructura territorial; a diferencia de otros núcleos
urbanos que se observan desligados y sin
integración como es el caso de Huimilpan y por
otra parte, Chichimequillas y Amazcala ubicados
dentro del municipio El Marqués.
4. 2010 Fase de reurbanización: esta fase puede
relacionarse con el corte transversal 2010 (véase
en color amarillo Figura No.6), debido a que entre
el centro tradicional de la ZMQ y los puntos donde
se asentaron los desarrollos industriales de las
décadas de 1970 y 1980, se generan nuevas
urbanizaciones y expansiones como parte del
proceso de metropolización; ya que se inician
nuevos procesos de conurbación entre los núcleos
urbanos de Santa Rosa Jáuregui y Jurica.
Del análisis en la estructura territorial en la escala
metropolitana correspondiente, se puede observar
un funcionamiento con tendencia hacia la
polinuclearización, considerando la localización
espacial de los núcleos urbanos ya señalados que
iniciaron su proceso de crecimiento como
localidades en la ZMQ (Vázquez, 2018: 282).
Finalmente, derivado de este acercamiento al
fenómeno a través de la aplicación de las dos
estructuras de análisis propuestas, se intenta dar
respuesta a la pregunta de investigación y se
obtienen los siguientes resultados de investigación.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
RESULTADOS
Figura 2. Categorías de análisis territorial aplicadas
al proceso de metropolización de la ZMQ 1990-2010
Las mediciones sobre el fenómeno urbano de
proceso de metropolización se realizaron a partir
de grupos de indicadores seleccionados para cada
una de las categorías que se muestran en el
esquema correspondiente al enfoque de Análisis
Territorial (véase en Figura No.1 y Figura No.2).
A continuación, se presentan los resultados
obtenidos únicamente para la categoría urbana y en
futuros trabajos se presentarán las siguientes
categorías: ambiental, económica, política, social y
cultural.
En una comparativa entre los datos obtenidos de
los años 1990, 2000, 2010 se ha identificado que el
crecimiento poblacional en la ZMQ se incrementó
significativamente a partir de 1990 con 579,597
habitantes, resultando una densidad de 152.39
habitantes por Ha; cuando en este momento de
exploración la superficie de urbanización contaba
con 3,803.50 Ha.
El año 2000 resalta con 816,481 habitantes,
mientras su superficie urbanizada continúa
expandiéndose y aumentando hasta llegar a
10,620.72 Ha; motivo por el cual, se observa en las
gráficas (véase en Figura No. 3 y Figura No. 4)
una disminución en la densidad con 76.88
habitantes por Ha.
En la siguiente década, la ZMQ resalta de manera
desproporcionada
respecto
a
los
cortes
transversales anteriores ya que se registran
1,097,025 habitantes en 2010, con 24,410.78 Ha de
superficie de urbanización; hecho que causa una
baja densidad poblacional de 45.47 habitantes por
hectárea de acuerdo a resultados de investigación
(INEGI, 2010).
En otras palabras, durante el periodo de estudio la
población no crece en proporción con la
urbanización, pues sólo se eleva la cantidad de
habitantes dos (2) veces en veinte (20) años.
En contraste (véase en Figura No.6) se observa que
la superficie de urbanización en la ZMQ ha crecido
de 1,041.89 Ha en 1970 a 24,410.78 Ha en 2010
(INEGI, 2010); aumentando veinticuatro (24)
veces su tamaño en cuarenta (40) años, por lo tanto
esta relación toma relevancia en la investigación.
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
43
�Vázquez Cruz
Figura 3. Tabla el proceso de metropolización en la ZMQ 1990-2010
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
44
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
Figura 4. Gráficas sobre el proceso de metropolización en la ZMQ 1990-2010
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
45
�Vázquez Cruz
Los resultados obtenidos al aplicar el enfoque del
Análisis Territorial han permitido observar que
determinadas características como la densidad y la
inmigración interestatal pueden explicar en gran
parte la ocupación del suelo a través del tiempo y
el proceso de metropolización, por lo tanto, se han
relacionado las características del territorio con la
distribución de la tendencia en el crecimiento
urbano. Las variables más significativas que
aportan una clara tendencia en correlación con el
proceso de metropolización son: la inmigración
interestatal, el crecimiento urbano disperso, el bajo
precio del suelo y la población total.
La investigación ha requerido de dos cortes
temporales transversales de los años 1970 y 1980,
para lograr una comparativa más significativa en
términos de observar el crecimiento urbano en la
parte gráfica y por otra parte, con el objeto de
tomar dos puntos de referencia para realizar el
análisis de correlación de datos e interpretación de
los resultados de investigación (véase en Figuras
No. 7 y No. 8).
Con base en la técnica de correlación lineal y
aplicando la fórmula de Correlación de Karl
Pearson, para obtener el producto x en un
momento y para calcular de esta manera los efectos
del proceso de metropolización en la ZMQ. En
este sentido, se correlacionan los valores de
coberturas en la superficie de urbanización para los
momentos correspondientes al periodo de estudio
1990-2010, con los datos sociodemográficos
obtenidos de la colecta.
Figura 5. Crecimiento urbano
disperso y bajo precio de suelo en
la ZMQ 1990-2010
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
46
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
Figura 6. Secuencia de crecimiento en la estructura territorial
de la Zona Metropolitana de Querétaro 1990-2010.
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
47
�Vázquez Cruz
Figura 7. Correlaciones resultado de investigación
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
48
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La Zona Metropolitana de Querétaro en proceso de metropolización
Figura 8. Mapa resultante el proceso de metropolización en Querétaro
Fuente: Elaboración propia con base en (Vázquez, 2018).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
49
�Vázquez Cruz
CONCLUSIONES.
Primero, en base al análisis e interpretación de las
correlaciones, es posible afirmar que en el caso del
fenómeno urbano del proceso de metropolización
en la ZMQ, el crecimiento natural de la población
no es una causal del fenómeno, por lo tanto no
aporta relevancia como indicador explicativo. Se
comprueba la correlación positiva entre la
inmigración y el proceso de metropolización como
el factor de mayor impacto en la ZMQ entre 19902010. Lo cual coincide con los argumentos que
plantea Unikel (1976) respecto a los indicadores
del proceso de metropolización.
Segundo, en la ZMQ se identifica que el proceso
de
metropolización
se
comporta
en
correspondencia con el modelo explicativo de
Sousa (2010), sobre la generatriz de contornos
metropolitanos. Se puede deducir que el proceso
de metropolización constituye un fenómeno
multifactorial, mayormente asociado a las
fluctuaciones de inmigración. Su manifestación
física en el territorio es evidente a través de los
mapas de resultados, en los cuales se observa la
estructura territorial de tipo polinuclear en
conjunto con el modelo de crecimiento urbano
disperso y la secuencia de expansiones en la
superficie de urbanización, que se modifica entre
cada década 1990, 2000 y 2010.
Tercero, los mapas de resultados permiten
observar comparativamente el suelo urbano de
bajo precio que se localiza en zonas alejadas y
desligadas de la estructura territorial en donde se
ha desarrollado vivienda, servicios e industria, en
coincidencia con la Teoría de la Subasta del Suelo
Urbano. Por lo anterior, se verifica que el bajo
costo del suelo en su relación con la distancia
respecto a un centro metropolitano, tiene
implicaciones directas en la tendencia de la
urbanización dispersa e insustentable en la escala
de nivel metropolitano y sobre el proceso de
metropolización en la ZMQ. Se comprueba la
hipótesis, ya que el proceso de metropolización en
la ZMQ se comporta de acuerdo a la Teoría de la
Subasta del Suelo Urbano y se verifica la
inmigración como consumidor de la nueva oferta
de suelo urbano.
Cuarto, como parte de los resultados obtenidos, se
comprueba una influencia del terremoto de 1985
en la llegada masiva de habitantes del Distrito
Federal hacia la ciudad de Querétaro, por lo cual,
será importante retomar el estudio a partir del
reciente terremoto de la Ciudad de México en
50
2017, para estudiar su impacto en la inmigración y
en el proceso de metropolización de la ZMQ en las
próximas décadas 2030-2050.
Quinto, queda para futuras investigaciones, la
aplicación de correlaciones múltiples ampliando a
grupos de variables, para avanzar en el
conocimiento sobre el fenómeno. Los recientes
avances tanto teóricos como aplicados desde el
enfoque de Análisis Territorial, facilitan a los
investigadores una nueva visión del proceso de
metropolización que puede complementar y
enriquecer los enfoques de corte cuantitativo.
Sexto, en la búsqueda de posibles propuestas de
solución, se considera que puede ser de utilidad la
implementación de un cinturón verde en conjunto
con un sistema de parques urbanos para la ZMQ,
ambos como elementos de contención de la
urbanización dispersa y sin regulación que se
presenta actualmente.
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52
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible. Una alternativa de gestión del
agua de lluvia en la Universidad de Sonora.
Sustainable stormwater drainage. A rain water management alternative at the
University of Sonora.
Recibido: enero 2019
Aceptado: marzo 2020
Arturo Ojeda de la Cruz1
Clara Rosalía Álvarez Chávez2
David Carlos Orona Llano3
Resumen
Abstract
En este artículo se presenta un estudio que desarrolló con
motivo del recurrente problema de inundación que se
presenta en la zona urbana de Hermosillo en temporada
de lluvias, y en el principal campus de la Universidad de
Sonora. El estudio consistió en la evaluación del sistema
de drenaje pluvial en el campus universitario mediante
la aplicación de herramientas y principios hidrológicos,
hidráulicos, topográficos y sociales para determinar los
caudales que genera el escurrimiento del agua pluvial
en las doce microcuencas identificadas, derivado del
proceso estadístico de las lluvias máximas diarias de
una serie de anual de 34 años de registro climático en
la estación meteorológica del centro de la ciudad. Se
obtuvieron las curvas de precipitación-duración-periodo
de retorno (P-d-Tr) eligiendo una tormenta de diseño
para un periodo de retorno de 10 años, y una duración
de la tormenta igual al tiempo de concentración que
fue variable para cada una de la microcuencas. Una
vez definidos los caudales se calcularon los elementos
hidráulicos necesarios para captar y conducir el agua
pluvial; finalmente se estableció la modalidad para
aprovechar el agua en la gestión del agua de lluvia
atendiendo un aprovechamiento sostenible.
This article presents a study that was developed due
to the recurring problem of flooding that occurs in the
urban area of Hermosillo
during the rainy season, and
on the main campus of the University of Sonora. The
study consisted of the evaluation of the pluvial drainage
system in the university campus through the application
of hydrological, hydraulic, topographic and social
tools and principles to determine the flows generated
by the runoff of rainwater in the twelve micro-basins
identified, derived from the statistical process of the
maximum daily rainfall of a series of 34-year annual
climate record at the meteorological station of the city
center. The precipitation-duration-return period (P-d-Tr)
curves were obtained by choosing a design storm for a
period of 10 years, and a duration of the storm equal
to the concentration time that was variable for each of
the micro-watersheds Once the flows were defined, the
hydraulic elements necessary to capture and conduct
the rainwater were calculated; Finally, the modality to
take advantage of water in rainwater management was
established, taking into account sustainable use.
Palabras Clave:
rainfall; microwatershed; drainage sustainable
Keywords:
precipitación pluvial; microcuenca; drenaje
sostenible
1
Nacionalidad: mexicano; adscripción: Departamento de Ingeniería Civil y Minas / División de Ingeniería, Universidad de Sonora;
Doctor en Filosofía con orientación en Asuntos Urbanos; miembro del Sistema Nacional de Investigadores CONACYT y líder del Cuerpo
Académico Gestión Urbana reconocido en el nivel en consolidación; E-mail: ojeda@dicym.uson.mx
2
Nacionalidad: mexicana; adscripción: Profesora adjunta del Departamento de Salud Pública de la Universidad de Massachusetts-Lowell;
doctorado en Ciencias con área de concentración en producción más limpia y prevención de la contaminación (University of MassachussettsLowell). Es integrante del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I del CONACYT; E-mail: pissa_unison@hotmail.com
3
Nacionalidad: mexicano; adscripción departamento de Ingeniería Industrial. División de Ingeniería; egresado del posgrado Ciencias de
la Sustentabilidad; E-mail: david.oronallano@hotmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
53
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
1. INTRODUCCIÓN.
La combinación del cambio climático y la
urbanización está empeorando los problemas de
inundación en zonas urbanas; estimar la cantidad
de lluvia que una ciudad puede tolerar sin inundar
es una tarea fundamental, aunque se invierten
grandes cantidades de recursos en el control de
inundaciones urbanas (Chi-Feng and ChungMing, 2014). Con el cambio climático global y la
rápida urbanización, el volumen de escurrimiento
de aguas pluviales y la máxima descarga se han
incrementado considerablemente durante la
temporada de lluvias debido a la mayor frecuencia y
alta intensidad de los eventos de tormentas extremas
y el rápido incremento de la superficie impermeable
en las zonas urbanas (Sun et al. 2014). Esto ha
estado causando un aumento de los riesgos de
inundación en las areas bajas de una ciudad,
causando importantes problemas sociales y
pérdidas económicas (Li Fei et al., 2015).
Las ciudades de todo el mundo enfrentan
múltiples desafíos, incluida la expansión de las
áreas pavimentadas, la pérdida de la cubierta vegetal
y los efectos del cambio climático. Los sistemas
convencionales de drenaje son particularmente
afectados ya que normalmente su diseño inicial se
ha basado en transportar rápidamente el agua de
lluvia hacia las aguas receptoras; con frecuencia
su capacidad está comprometida por el aumento
de las áreas impermeables que producen grandes
cantidades de escorrentía que se espera aumenten aún
mas en muchas partes del mundo debido al cambio
climático (Perales-Momparler, 2016; Brown et al.,
2009). Lo cual provoca que las ciudades sean cada
vez más vulnerables a las inundaciones debido a la
rápida urbanización, Instalación de infraestructura
compleja convencional, y cambios en los patrones
de precipitación causada por el cambio climático
antropogénico (Willems et al., 2012).
En este aspecto, las autoridades locales pueden
carecer de conocimiento y de la experiencia de
los procesos de aplicación de planificación en lo
general, y específicamente en lo referente al sistema
de drenaje sostenible; siendo un área clave lo
referente a los controles en la construcción de dicho
tipo de drenaje, así como de su mantenimiento
(Bryan and Lundy, 2016). Está bien establecido
que la práctica tradicional de la gestión de
las aguas pluviales urbanas contribuye a la
degradación de la recepción de las vías fluviales,
y esta práctica ha sido criticada por facilitar el
54
despilfarro de un valioso recurso hídrico. Sin
embargo, a pesar de los significativos avances en
las técnicas y procesos alternativos de "gestión
integrada de aguas pluviales urbanas" durante los
últimos 20 años, la implementación a gran escala
ha sido limitada. Este problema es un indicio de
impedimentos institucionales más amplios que
van más allá de las preocupaciones actuales de
fortalecer la experiencia en procesos tecnológicos
y de planificación (Brown R., 2005).
La urbanización es una tendencia global con
efectos adversos sobre los recursos hídricos, ya que
el aumento dramático de la superficie impermeable
genera problemas de inseguridad al incrementarse
el escurrimiento de agua siendo de mayor riesgo
las zonas de menor altitud, disminuye la recarga
de agua a los acuíferos, entre otros (Katsifarakis
et al., 2015). La gestión el agua de lluvia es un
proceso que busca mejores prácticas del uso del
suelo del paisaje construido, lo cual incluye la
prevención de la escorrentía adecuando areas para
detener la escorrentía de agua y reducir su flujo
hacia los arroyos, o bien, adecuando areas con
vegetación para la provocar filtración del agua
(RCL, 2004). En el caso del aprovechamiento
del agua, las principales técnicas utilizadas
contemplan el uso de estructuras hidráulicas que
buscan reproducir la capacidad de infiltración de
agua en el subsuelo, creando como resultado un
volumen de agua más pequeño de escurrimiento
superficial, reduciendo con ello los problemas
de inundación; además, esto promueve la
recarga de acuíferos y mejoras en la calidad del
agua (Poleto and Tassi, 2012). Esto es en virtud
de que, los sistemas de drenaje convencionales
en zonas altamente urbanizadas son incapaces de
controlar tanto la cantidad de escorrentía como la
calidad del agua; en consecuencia, los sistemas
convencionales de drenaje han demostrado ser
una opción insostenible que impacta tanto en los
ambientes terrestres como acuáticos; por lo que
pueden utilizarse canales de conducción de agua
y zanjas filtrantes para aprovechar el agua pluvial
hacia el subsuelo (Sharma and Kansal, 2013). Al
buscar adaptarse a estas nuevas exigencias, se
hace necesario un nuevo enfoque para la gestión
de las escorrentías, lo cual ha llevado al interés
creciente por el uso de Sistemas Urbanos de
Drenaje Sostenible (SUDS); estos comprenden
un amplio espectro de soluciones que permiten
afrontar el planeamiento, diseño y gestión de las
aguas pluviales dando tanta importancia a los
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
aspectos medioambientales y sociales como a los
hidrológicos e hidráulicos (Perales-Momparler y
Doménech, s.f.).
En ese sentido, los SUDS, son definidos como
elementos integrantes de la infraestructura hidráulica
urbana, promovientes del paisaje (naturalizados), y
destinados a filtrar, retener, infiltrar, transportar y
almacenar agua de lluvia, de forma que ésta no sufra
ningún deterioro o incluso permita la eliminación,
de forma natural, de parte de la carga contaminante
que haya podido adquirir por procesos de escorrentía
urbana previa (Benavides y Perales-Momparler,
2008). De ahí que, las transiciones hacia entornos
urbanos construidos regenerativos que incorporan
ampliamente sistemas de drenaje sostenible
son aspectos innovadores, pero que encuentran
barreras sobre la evidencia del desempeño de
estos sistemas que, en muchos países todavía
son desconocidos por los profesionales y los
tomadores de decisiones (Perales-Momparler et
al., 2016). Estas herramientas de diseño urbano
sensible al agua, están diseñadas para almacenar,
infiltrar y captar el agua en la fuente, fomentando la
evaporación, evapotranspiración, recarga de aguas
subterráneas y reutilización de aguas pluviales. Si
bien hay numerosas demostraciones de prácticas
WSUD, hay pocos ejemplos de implementación
generalizada a escala de cuencas (Roy, et al., 2008).
Esta recuperación de agua pluvial se denomina
también técnicas compensatorias de drenaje urbano
(TCs), poseen el concepto de resolver el problema
del drenaje de aguas pluviales en la fuente,
buscando compensar los efectos de la urbanización
a través de la retención o almacenaje de agua por la
infiltración. La búsqueda de soluciones alternativas
y sustentables viene aumentando la utilización de
TCs, algunos ejemplos son estanques de detención,
áreas de infiltración, pozos de infiltración, zanjas,
trincheras (Gonçalves y otros, 2016).
El objetivo del presente artículo es mostrar
un estudio en el que se estableció un sistema de
drenaje pluvial con enfoque sostenible en el campus
universitario más importante de la Universidad de
Sonora, localizado en la ciudad de Hermosillo. Se
colecta el agua pluvial que escurre superficialmente
e ingresa al campus por la misma situación de
escorrentía urbana. Esto es en virtud de que
continuamente al presentarse tormentas ligeras y/o
abundantes genera un caos al interior del campus
ya que los estudiantes quedan prácticamente
incomunicados al no poder desplazarse entre las
calles y edificios; además del conflicto vehicular que
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
se genera por la acumulación de agua. La alternativa
de solución propuesta contribuye al conocimiento
sobre los sistemas urbanos de drenaje sostenible,
permitiendo proponer un sistema propio para el
sitio en cuestión que puede ser referente para otros
campus universitarios.
2. MATERIALES Y MÉTODOS.
2.1 DESCRIPCIÓN DE LA ZONA DE
ESTUDIO.
El Estado de Sonora se localiza al noroeste de
México en la zona más árida del territorio nacional,
conocida como Desierto de Sonora que se extiende
al sur de Estados Unidos de América a través de
los estados de Arizona y California, y en México
por el Estado de Baja California y Sonora. La
ciudad de Hermosillo, Sonora se ubica en la parte
central-poniente de la planicie costera del estado,
se dispone en la región noroeste de México (fig.1)
a una elevación de 210 metros sobre el nivel del
mar (msnm), y se localiza geográficamente a los
29º 06’ de latitud norte y 110º 58’ de longitud oeste
(Ojeda et al., 2017).
Esta ciudad capital concentra el 27% de la
población estatal (2, 662,480 habitantes) de
acuerdo a los datos censales del año 2010 del
Instituto Nacional de Estadística Geografía e
Informática (INEGI). El clima cálido desértico se
siente prácticamente durante cinco meses del año
predominando una temperatura máxima de 42
grados centígrados y un valor extremo de 46 oC
(108 oF y 115 oF) (CONAGUA, 2016).
Por otro lado, la Universidad de Sonora se
conforma en por unidades regionales con seis
campus. La unidad regional centro (fig. 2) tiene
una superficie de 70 hectáreas, en donde se alberga
el campus principal de la Unidad Regional Centro
denominado campus Hermosillo, sitio donde se
localiza el area de estudio. La Universidad dispone en
global de 4,785 empleados en de todos los sectores,
de los cuales prácticamente el 80% se concentra
en la unidad centro, campus Hermosillo. En los
espacios peatonales, estacionamientos, esparcimiento
y areas académicas se tiene una movilidad de 14,500
personas (incluyendo estudiantes) que se encuentran
en tránsito peatonal diariamente al interior del campus
en cuestión; y en actividades diversas; además
de que el flujo vehicular es alto ya que circulan
en promedio 20 000 automóviles cada día. Las
vialidades principales que son paralelas denominadas
55
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
Universidad, y Sonora, son las calles más transitadas
diariamente en el campus (PDI, 2013). Estas dos
avenidas mencionadas conducen el mayor caudal
de agua (m3/seg) producto del escurrimiento de agua
pluvial que ingresa al campus y del sitio mismo.
Figura 1. Localización geográfica de la zona de estudio
Figura 2. Campus Hermosillo, Universidad de Sonora
Fuente 1: Ojeda, Narváez y Quintana (2014); Fuente 2: elaboración propia
56
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
2.2 DISEÑO DEL ESTUDIO.
El alcance del estudio es para una sección del
campus donde se presenta la mayor inundación de
vialidades y que abarca 40 hectáreas de superficie,
comprendido entre los límites de las vialidades
urbanas Ave. Reforma - Blvd. Navarrete - Blvd.
Luis Encinas - Ave. Rosales - Ave. Colosio, lo
cual distingue en la sección oriente del mapa
de la figura 2. El estudio se realizó partiendo
de la colección de datos históricos de la
precipitación pluvial máxima diaria ocurrida en
la estación climatológica más cercana al sitio de
estudio, siendo ésta la “estación meteorológica
Observatorio de Hermosillo” perteneciente a la
Comisión Nacional del Agua (CONAGUA).
Para lograr el objetivo planteado se requirió
definir y establecer lo siguiente:
1. Colectar información de las precipitaciones
pluviales históricas en la estación climatológica
del centro de la ciudad proporcionado por
CONAGUA.
2. Se identificó la subcuenca urbana general y
las microcuencas que influyen. Delimitando cada
una a través de los parteaguas correspondientes;
obteniendo sus características básicas para
el análisis. identificando mediante planos e
información topográfica la ruta del escurrimiento
del agua al interior del campus universitario.
3. Se procesó estadísticamente la serie de
datos para obtener las precipitaciones máximas,
sus duraciones y periodos de retorno. obteniendo
la tormenta de diseño.
4. Determinación de la tormenta y caudal
de diseño, así como las propuestas de la red
de conducción del agua, para lograr el diseño
de la red e integración del modelo de Drenaje
Pluvial Sustentable (DPS).
Una cuenca es el área limitada por un parteaguas
que drena el agua recibida y la dirige hacia el
sitio de salida que corresponde siempre al punto
topográfico más bajo del área de estudio. Esta etapa
del estudio fue básica, puesto que correspondió a
visualizar la cuenca urbana que influye en el sitio
de estudio, y a su vez identificar las microcuencas
que participan con el escurrimiento de agua hacia
el campus universitario. Para ello, se revisó la
información de los niveles topográficos en el área
perimetral y mediante recorrido de campo al interior
del campus, identificándose las microcuencas (fig.
3). En dicha figura cada microcuenca se delimitó
con un tono de color distinto, para diferenciar
el area de escurrimiento, y a su vez resaltar tres
microcuencas externas (Ce) que tienen su mayor
parte de superficie fuera del campus universitario,
mientras que también se identificaron nueve
subcuencas internas (Ci).
Figura 3. Microcuencas de influencia hacia y en el campus universitario
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
57
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
2.3 PROCESO ESTADÍSTICO.
La información colectada de los eventos de
precipitación máxima diaria abarcó el periodo
anual desde 1982 hasta el año 2015, conformando
una serie anual de 34 años de registro pluvial de
los eventos extremos en la estación meteorológica
Observatorio (Tabla 1), operada por la CONAGUA.
Destaca aquí que el valor más bajo registrado fue
de 23 mm ocurrido en agosto del 2009, y los dos
valores más altos del registro base fueron 109.8
mm y 103 mm en septiembre del año 1988 y 2015
respectivamente.
El periodo de retorno o intervalo de recurrencia
se define como el número de años que en promedio
se presenta un evento de una intensidad determinada,
obtenido éste con el inverso de la probabilidad de
ocurrencia (CONAGUA, 2007). Mientras que el
cálculo de las curvas Precipitación-duraciónPeriodo de retorno (P-d-Tr) se basa en el
procesamiento estadístico de las lluvias máximas
diarias disponibles para lograr así obtener los valores
probables de lluvia en 24 horas de los periodos de
retorno elegidos para construir las curvas P-d-Tr.
Cuando el número de años del registro de las lluvias
en la estación meteorológica de estudio es mayor
o igual que los periodos de retorno para los que se
requieren obtener las lluvias máximas en 24 horas,
entonces debe utilizarse en el proceso estadístico el
criterio de interpolación; en cuyo caso, los valores
buscados de las precipitaciones se deducen a partir
de una ecuación de regresión lineal entre los valores
de los eventos de la serie anual, como se muestra en
la ecuación (1), (Campos-Aranda, 1998).
Donde:
= Precipitación máxima diaria del periodo de
retorno Tr, en milímetros.
A, B = Parámetros de ajuste de la regresión lineal.
Tr = Periodo de retorno de la serie anual de máximos,
en años. Obtenido a través de la Ec. 2 de Weibull
Siendo:
n = número de años de registro en la estación
meteorológica en cuestión.
m = número de orden del evento, arreglados los
datos en orden decreciente.
58
Tabla 1. Registro de lluvia máxima diaria
Año
Mes
P Max (mm)
1982
Diciembre
67.6
1983
Julio
41.7
1984
Agosto
63.1
1985
Agosto
76.3
1986
Julio
106.7
1987
Agosto
32.6
1988
Septiembre
109.8
1989
Septiembre
100.0
1990
Agosto
102.5
1991
Diciembre
32.7
1992
Agosto
121.7
1993
Abril
48.2
1994
Diciembre
79.1
1995
Febrero
61.5
1996
Agosto
54.2
1997
Julio
34.0
1998
Agosto
22.8
1999
Agosto
50.1
2000
Octubre
74.3
2001
Octubre
83.2
2002
Noviembre
45.1
2003
Agosto
40.4
2004
Julio
30.0
2005
Febrero
30.3
2006
Octubre
52.9
2007
Julio
63.4
2008
Agosto
28.0
2009
Agosto
23.0
2010
Julio
92.1
2011
Noviembre
65.9
2012
Agosto
71.8
2013
Septiembre
41.3
2014
Septiembre
33.9
2015
Septiembre
103.9
El periodo de retorno o intervalo de recurrencia se define como el número de año
promedio se presenta un evento de una intensidad determinada, obtenido éste con e
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
de la probabilidad de ocurrencia (CONAGUA, 2007). Mientras que el cálculo de l
�Drenaje pluvial sostenible
Obtenidos los parámetros de ajuste A y B, y
dando forma a la ecuación, se determinaron los
valores de las lluvias máximas diarias para cada
los periodos de retorno elegidos: 2, 5, 10, 20, 25
y 50 años. Dichas precipitaciones se corrigieron
por el factor (F) de intervalo fijo de observación
utilizando un incremento F = 1.13 de acuerdo al
criterio sugerido en ello, y por Campos (1998).
Esto permitió considerar como valores definitivos
de lluvias máximas en 24 horas para la estación
meteorológica en cuestión, y en consecuencia
para el sitio de estudio como valor general en
cada periodo de retorno, pero sin considerar
aún la duración de la tormenta, lo cual es un
proceso complementario para obtener las curvas
P-d-Tr. El cálculo de los parámetros de ajuste
A y B de la ecuación (1) se determinaron de
acuerdo a Campos-Aranda (1998) quien describe
ampliamente el proceso.
En ese sentido, F.C. Bell citado por CamposAranda (1998) logró tomar resultados de
numerosas investigaciones referente a este
proceso y obtener la lluvia de duración de una
hora y periodo de retorno de 2 años (
),
ecuación (3). Resultando finalmente el valor para
el presente estudio de 32.6 mm, y aplicando los
criterios definidos en Campos (1998); mismo que
presenta la ecuación de las lluvias máximas en 24
horas para duraciones distintas (en minutos) de la
tormenta y sus respectivos periodos de retorno,
esto es:
Siendo:
= Precipitación (mm) de duración t minutos y
periodo de retorno Tr en años.
= Precipitación de duración una hora y
periodo de retorno 2 años. Campos-Aranda (1998)
menciona y describe que debe ser estimado
conforme a los criterios de U.S. Weather Bureau,
y B.M. Reich, orientado y establecido en su libro
proceso del ciclo hidrológico.
Finalmente, las duraciones de tormenta (minutos)
sugeridas para obtener y presentar las curvas
precipitación, duración y periodo de retorno P-d-Tr,
fueron los valores siguientes: 5, 10, 20, 40, 60, 100,
120, y 1440 minutos o 24 hrs, mismos que se tomaron
en cuenta en el procesamiento para determinar las
curvas P-d-Tr del presente estudio (Fig. 4).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
DISEÑO DEL SISTEMA.
2.4.1 GASTO MÁXIMO EN LA CUENCA.
El método Racional es el modelo más antiguo
de la relación lluvia-escurrimiento y debido a su
sencillez es uno de los más utilizados; se basa en
considerar que, sobre el área estudiada se tiene
una lluvia uniforme durante un cierto tiempo,
de manera que el escurrimiento en la cuenca se
establezca y se tenga un caudal constante en la
descarga. Este método permite determinar el gasto
máximo provocado por una tormenta suponiendo
que esto se alcanza cuando la intensidad de lluvia
es aproximadamente constante durante una cierta
duración, la cual se considera es igual al tiempo de
concentración de la cuenca (CONAGUA, 2007).
El método racional sólo es aplicable para cuencas
pequeñas en donde las variaciones espaciales de
la lluvia son reducidas (Campos-Aranda, 2010).
La ecuación por este método en la presentación
de unidades del sistema métrico, se plantea como:
Donde:
Q = gasto o caudal máximo en la descarga de la
cuenca, (m3/seg)
C = coeficiente de escurrimiento (adimensional,
en fracción decimal)
A = área de la cuenca (Km²)
i = intensidad media de la lluvia para una duración
de tormenta igual al tiempo de concentración (Tc)
de la cuenca (mm/hr)
El tiempo de concentración (Tc) se define
como el tiempo que tarda una gota de agua en
viajar desde el punto más alejado de la cuenca
hasta la salida considerada de esta. Para el
presente estudio, el valor de Tc fue estimado
con dos criterios, uno fue el criterio del Soil
Conservation Service (SCS) y el de la Agencia
Federal de Aviación (AFA), adoptando finalmente
el promedio de los valores obtenidos en cada
microcuenca. La duración de la tormenta como Tc
fue calculada para cada una de las microcuencas
presentadas anteriormente en la Figura 3.
Mientras que el coeficiente de escurrimiento
(C) podría tomar valores extremos de 0 a 1, ya
que está definido por la relación del volumen de
agua llovido entre el volumen de agua escurrido
en la cuenca respectiva; lo cual estará en función
59
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
de su tipo de suelo y cobertura. Existe una amplia
bibliografía sobre los valores posibles que
puede adoptar el coeficiente de escurrimiento
dependiendo de las características físicas de
la cuenca, por ejemplo, un tipo de suelo con
cobertura muy impermeable, o bien cuando está
completamente mojado y saturado puede producir
casi el 100% de escurrimiento del agua pluvial
que recibe. Los valores de dicho coeficiente se
establecen en CONAGUA (2007).
Del rango de valores ya establecidos para este
coeficiente debe ponerse especial atención cuando
la cuenca tiene diversos tipos de suelo y cobertura
(suelo natural, jardines, edificios, asfalto, etc.),
en este caso se determinó un valor para cada
segmento de cuenca y su valor final fue ponderado
para lograr un valor de dicho coeficiente de
escurrimiento (C) tomando en cuenta el área
particular de las secciones de cuenca y el área
total de la misma. La intensidad de la lluvia para
la duración en cada una de las microcuencas
y la precipitación que le corresponde a cada
microcuenca se obtuvo apoyándose en las curvas
P-d-Tr.
Figura 4. Escurrimiento de agua en el campus
por la lluvia del 7 sept. 2016
Fuente: elaboración propia
60
El periodo de retorno que se estableció
para elegir dicha precipitación y determinar
la intensidad de lluvia para una duración de
tormenta, y calcular los gastos (Q) del método
racional, fue elegido finalmente el valor de 10
años, el cual es válido para el caso de la opción de
drenaje urbano (CONAGUA, 2007).
2.4.2 SISTEMA DE CONDUCCIÓN
DEL AGUA.
El sistema de conducción del agua pluvial
previsto en el presente estudio se conformó
en tres etapas básicas: la primera se refiere a la
planeación y definición de la representación
del sistema general de conducción del agua,
esto permitió la identificación de los elementos
principales para proceder al diseño de la red de
tuberías del alcantarillado pluvial y la captación
del agua escurrida. Una segunda etapa se enfocó
a identificar los puntos críticos a nivel manzana
para proponer una serie de cisternas de captación
de agua pluvial (almacenamiento) para su futuro
reúso y evitar la sobresaturación del área de
jardines, socavaciones y pérdida del agua pluvial.
La tercera etapa consistió en completar el ciclo
de conducción a superficie libre mediante un
canal de tierra de sección trapecial, y a su vez el
proceso de infiltración del agua hacia el subsuelo
al mismo tiempo que se conduce el agua a través
del mismo canal de tierra.
Una vez identificados los puntos de los
elementos de captación, se procedió a identificar
la(s) microcuenca(s) que tienen efecto en cada tramo
o cruce de calle, para así poder sumar los gastos
Q (caudal) que tienen influencia en cada tramo
de la red de tuberías del sistema de alcantarillado
propuesto funcionando a gravedad aprovechando la
conformación topográfica actual de las calles; y en
seguida se procedió con los cálculos del diámetro
del tubo con sus características, considerando en
cada intersección de calles un pozo de visita para la
conexión entre tramos y que sirviese también con
fines de mantenimiento.
El diámetro mínimo que se recomienda para
las atarjeas en alcantarillado pluvial es de 30 cm
con objeto de evitar frecuentes obstrucciones en
las tuberías abatiendo por consiguiente los costos
de conservación y operación del sistema. En
cuanto a las pendientes de la tubería, ésta debe ser
lo más semejante posible, a las del terreno natural
con objeto de tener excavaciones mínimas, pero
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
tomando en cuenta que la pendiente de la tubería
deberá ajustarse en caso de que la velocidad
alcanzada sea mayor a la permisible, manejando
entonces una pendiente mínima de 5 al millar
(CONAGUA, 2007). Para el cálculo del diámetro
de la tubería en la primera parte del sistema
de conducción (red de tuberías) se parte de la
ecuación general de Manning presentada en forma
del diámetro (Ec. 5) considerando en su diseño un
tirante máximo del agua en el tubo del 81% del
diámetro respectivo en cada tramo, y tomando en
cuenta material de PVC para el tubo respectivo.
La ecuación de Manning normalmente es
presentada en términos de la velocidad de flujo
del agua (Gribbin, 2017).
Siendo:
D = Diámetro del tubo (m)
Q = Gasto o caudal de agua en el tramo (m³/s)
n = Coeficiente de Manning según el material del
tubo (adimensional)
S = Pendiente en el tramo de calle (m/m)
2.4.2.1 CAPTACIÓN DEL AGUA.
El agua pluvial que escurre por las calles del
campus universitario se propuso captarla de dos
formas distintas. La primera fue a través de una serie
de bocas de tormenta distribuidas estratégicamente
en la red, y cuyo propósito es captar el agua y
enviarla hacia la tubería que pasas por la calle.
Estos elementos son las estructuras que recolectan
el agua que escurre sobre la superficie del terreno,
se ubican principalmente aguas arriba del cruce de
calles, o bien aguas debajo de los cruces según el
flujo del agua según el agua a captar en el tramo.
Las bocas de tormenta, también suelen colocarse
en puntos bajos de terreno evitando la acumulación
de agua, generalmente poseen una rejilla que
permite el acceso del agua y bloquea el paso de
residuos de tamaños mayores que pueden obstruir
las obras de conducción; están constituidas por una
caja receptora bajo la rejilla que funciona como
desarenador donde se depositan las materias que son
arrastradas por el escurrimiento del agua (IMTA,
2013). Existen varios tipos de bocas de tormenta
o coladeras pluviales, de manera que de acuerdo
a su diseño y ubicación, se clasifican en coladeras
de: piso, banqueta, piso y banqueta, longitudinales
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
de banqueta y transversales de piso (CONAGUA,
2007). De la caja receptora sale una tubería flexible
de material PVC de descarga que se acopla e inserta
directamente en el lomo del tubo colector en los
tramos y puntos de colección del agua referidos a la
red de tuberías del alcantarillado pluvial.
La capacidad (caudal Q) para una boca de
tormenta o coladera pluvial se determinó utilizando
principios de hidráulica; para el tipo de coladeras
de banqueta se revisó su funcionamiento para
dos casos posibles, uno fue cuando la estructura
de dicha coladera trabaja como orificio, y el
segundo caso es cuando predominaba el principio
de vertedor de demasías, utilizando para ello las
ecuaciones (6) y (7). Al considerar que funcionan
hidráulicamente como vertederos para pequeñas
alturas de agua (d) menor o igual a la altura de la
guarnición (h) se aplica Ec. 6 (IMTA, 2013).
Donde:
Q = capacidad o gasto recolectado por la coladera,
(m3/seg).
C = Coeficiente de descarga con valor sugerido
= 1.25
P = es equivalente al perímetro sin contar el lado
de la cuneta = (L+ 1.8 W)
L = longitud de la abertura, (m).
W = Ancho de la coladera, (m).
d = La altura de la coladera medida desde la base,
hasta la altura libre del agua (m)
En otra situación al considerar que la boca
de tormenta funciona como un orificio significa
que se presentan alturas del agua (d) en la cuneta
mayores que la altura del orificio ubicado bajo la
banqueta (h); por lo que en términos prácticos la
capacidad (Q) de la coladera se obtuvo mediante
Ec. 7 (CONAGUA, 2007). En este caso el agua
acumulada en la cuneta de la calle resultaba
superior ahogando el orificio bajo la banqueta,
incluso dicho nivel del agua en la cuneta supera
la altura de la guarnición:
Siendo:
Q = caudal recolectado por la coladera o rejilla,
(m3/seg)
Co = coeficiente de orificios, con valor sugerido
de 0.60
61
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
A = área del orificio abierto en la guarnición, (m2)
g = aceleración de la gravedad (9.81 m/s2)
d = tirante del agua sobre la coladera, (m)
La boca de tormenta del tipo combinada (de
banqueta y piso), para este caso específico el
caudal (Q) se determinó considerando la suma
de los caudales obtenidos por separado utilizando
las ecuaciones 6 y 7 descritas anteriormente.
La segunda forma de captación de agua
de lluvia fue a través de tanques cisterna. Esta
propuesta consistió en ubicar tanques (cárcamos)
enterrados para almacenar la mayor parte del
agua que aporta la microcuenca interna 6 (Ci6),
en donde el agua escurrida se concentra sobre las
areas de esparcimiento de los departamentos de
Geología, Fisica, Polímeros y áreas adyacentes,
integrándose finalmente el agua sobrante sobre la
calle Sabiduría en el campus, con rumbo hacia la
avenida Colosio de la vialidad urbana en la ciudad.
2.4.2.2 APROVECHAMIENTO
SOSTENIBLE DEL AGUA PLUVIAL.
Desde la última década ha sido creciente el
interés en la gestión integrada del agua urbana y
la idea de que las aguas pluviales urbanas podrían
proporcionar un valioso recurso de agua; en
general, este concepto se ocupa de posibilitar una
gestión más sostenible de los ambientes pluviales
urbanos (Brown R., 2005). La necesidad de
afrontar la gestión de las aguas pluviales desde
una perspectiva diferente a la convencional, que
combine aspectos hidrológicos, medioambientales
y sociales, está llevando a un rápido aumento a
nivel mundial del uso de Sistemas Urbanos de
Drenaje Sostenible (SUDS), también conocidos
como BMP’s (Best Management Practices)
o WSUD (Water Sensitive Urban Design),
entre otras acepciones (Perales-Momparler y
Doménech, s.f.).
En ese sentido, como tercera etapa del presente
estudio, se enfocó a integrar el caudal total de agua
pluvial del sistema propuesto, el cual se recolecta
en el pozo de visita de la última intersección de
calles del trazo marcado en la discretizaciòn del
sistema pluvial (Ave. Universidad y calle del
Conocimiento) identificado con el pozo No. 5 de
donde el agua sigue su flujo hacia el pozo final No.
6 ubicado al finalizar la calle Universidad a escasos
25 metros del cruce con la avenida De la Reforma
de la vialidad urbana en la ciudad (Fig. 7). De este
62
pozo de visita final se propuso desviar el total de
agua total hacia una caja derivadora, donde dicha
caja primero recibe el caudal total, y después lo
deriva hacia un canal de tierra de sección trapecial,
en el cual se genera un flujo de agua a superficie
libre a gravedad y a su vez, se induce la infiltración
del agua a través del mismo canal y por un sistema
de pozos de infiltración en serie que se conectan
al canal, mismos que toman el agua del canal para
filtrarlo al subsuelo, y generar una recarga del agua
subterránea en esa zona.
El gasto total mencionado es el que puede
ocurrir en un periodo de retorno Tr = 10 años
derivado de las microcuencas siguientes: Ce1,
Ce2, Ci2, Ci1, Ci5, y 50% de (Ci4 y Ce3). El
diseño del canal se basó en la ecuación universal
de Manning; la cual se expresa para flujo
uniforme en función de la velocidad media del
agua (Gribbin, 2017), como se muestra:
Donde:
V = velocidad media de flujo en el canal, (m/seg.)
R = radio hidráulico, R = A/Pm, (m)
A = área hidráulica de la sección trapecial del
canal, A = b d + z d² (m²)
Pm = perímetro mojado, Pm = b + 2 d
² (m)
n = rugosidad del canal; n de Manning para el
canal de tierra (adimensional)
S = pendiente de la plantilla del canal, (m/m.)
Z = es el talud del canal de tierra. Z = 1.5
Los parámetros hidráulicos que permiten
iniciar el proceso de diseño del canal fueron: área
hidráulica, perímetro mojado y radio hidráulico,
mismos que para el canal de sección transversal
trapezoidal son obtenidas trigonométricamente. Al
sustituir el gasto (Q) en la ecuación de manning y
considerando que Q = AV por principios básicos de
hidráulica, y dejando la ecuación en la primera parte
con términos conocidos (Q, n y S) y los términos
que son incógnita (A y R) sección derecha de la
ecuación, según la ecuación (9):
La ecuación vista de esa manera representa
la solución de máxima eficiencia del canal, el
proceso implica que el diseño tendrá una solución
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
que arroje valores que cumplan la igualdad de la
ecuación (9) mostrada; por lo que, el proceso
es iterativo ya que se proponen valores de la
geometría del canal: ancho y tirante (b y d) hasta
lograr el cumplimiento de la ecuación (9). La
sección obtenida en su diseño debe cumplir que
el flujo de agua en el canal debe presentarse con
una velocidad adecuada, ya que valores muy bajos
pueden impedir que el agua fluya adecuadamente,
mientras que valores altos de la velocidad del agua
pueden provocar daño en la plantilla y taludes
del canal, por lo que el tipo de flujo deseable en
el canal es un flujo lento, el cual se le denomina
también flujo subcritico.
La teoría de canales para flujo uniforme identifica
tres tipos de flujo en un canal relacionados con
su diseño y de acuerdo a la energía con la cual
se conduzca el agua, siendo estos el flujo crítico,
subcritico y supercrítico. El nivel de energía del agua
en el canal se refiere al valor de la suma de la energía
de posición, de presión y de velocidad para un gasto
Q de flujo constante; asi entonces el tipo de flujo
deseable es el subcritico (CONAGU, 2007).
Por otra parte, la escorrentía del agua pluvial en
general en las cuencas urbanas debe ser canalizada
con enfoques más sustentables para lograr un
mejor aprovechamiento y a su vez, disminuir la
problemática de las inundaciones y los riesgos de
daños a la infraestructura. Una forma de lograr lo
anterior es disminuyendo la escorrentía de agua
y caudales máximos que mediante estructuras de
retención y desplazando el agua a sitios menos
impermeables.
En ese sentido, se propuso un proceso de
infiltración del agua pluvial al subsuelo, mediante
un sistema en serie de pozos de infiltración, los
cuales son elementos hidráulicos que consisten en
excavaciones cilíndricas de profundidad somera,
que estarán rellenas de material granular (boleos, y
gravas) que permiten infiltrar el agua de lluvia que
colecta la caja derivadora directamente al suelo
en espacios reducidos en la longitud del canal de
tierra propuesto. Esta técnica tiene la ventaja de
poder ser aplicada en zonas en las cuales el estrato
superior de suelo es poco permeable, como es el
caso de zonas altamente urbanizadas.
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN.
Al procesar la información de precipitaciones
máximas diarias, se obtuvo la relación de lluvias,
máximas diarias en 24 horas para diversas duraciones
de tormenta y periodos de retorno, representadas
en las curvas P-d-Tr, es la mostrada en la Figura 5,
siguiente:
Figura 5. Curvas de precipitación, duración y periodo de retorno: CURVAS P-d-Tr
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
63
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
Cualquier valor de precipitación (mm) para
un periodo de retorno considerado en la gráfica
resultante, puede transformarse en intensidad de
lluvia (mm/hr) al dividir el valor de la precipitación
entre la duración de la tormenta.
El caudal de agua (Q) que resultó a través
de la aplicación integra del método racional,
considerando la duración de tormenta mediante
como el tiempo de concentración promedio y
para un Tr= 10 años, asi como el coeficiente de
escurrimiento en cada microcuenca del campus
universitario es el que se muestra en la Tabla 2.
Por otro lado, el resultado que arrojó el diseño
de la red de tuberías del sistema de drenaje
pluvial con funcionamiento a gravedad, considera
un flujo uniforme del agua y un tirante normal
(altura) del agua (Yn) en el tubo trabajando al
81% del diámetro, así como la velocidad del agua
en cada uno de los tramos de la red, se muestran
en la Tabla 3. Los valores de la velocidad son
satisfactorios ya que están en el rango deseable (3
m/seg. a 5 m/seg.).
Respecto al sistema de captación del agua
pluvial resultaron varios tipos de bocas de tormenta,
los cuales, de acuerdo a su diseño y ubicación en
las calles, resultaron tres casos: del tipo transversal,
de banqueta, y combinada. El mayor caudal que
ingresa al campus universitario es generado en la
cuenca externa 1 (Ce1), cuya descarga resultó de
Q = 1.4 m3/seg. Para captar el 50% de este caudal
se propuso una rejilla transversal tipo Irving de
longitud L = 2.20 m, y ancho b = 0.86 m., con
un área de aberturas A = 1.064 m2, misma que se
conectará al Pozo P1 donde inicia la red de tuberías
en la Av. Universidad.
Tabla 2. Gasto máximo para
período Tr de 10 años
Fuente: elaboración propia
Tabla 3. Diámetro
de la tubería y
velocidad media
de flujo
Fuente: elaboración propia
64
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
El caudal de la microcuenca interna Ci6 resultó
de 1.25 m³/seg, donde parte de este escurrimiento
de agua se queda atrapado en las areas verdes de
los departamentos de Geología, Fisica y en areas
adyacentes. Por lo que, el aprovechamiento del
agua en este caso, se propuso captarla mediante
cuatro tanques cisternas de 90 M3 de capacidad
con dimensiones de 10 m x 3m x 3m. La figura
6 ilustra los elementos resultantes de captación.
El caudal total captado en el sistema de red
de tuberías en su último tramo por la avenida
universidad descarga en el pozo de visita 6 (P6),
del cual se envía hacia el sitio de aprovechamiento
sustentable del agua pluvial que inicia en la caja
derivadora (Fig. 7). Dicho caudal de agua que
puede ocurrir en un periodo de retorno Tr = 10 años
derivado de las microcuencas siguientes: Ce1, Ce2,
Ci2, Ci1, Ci5, y 50% de (Ci4 y Ce3) y suma un total
de 3.0 m3/seg. Siendo que este caudal recolectado
se descarga a un canal de tierra de sección trapecial
en una longitud aproximada de 190 metros, y en
cuyo recorrido el agua es infiltrada de manera
natural al subsuelo a través del mismo canal y de
los pozos de infiltración.
Figura 7. Desvío del caudal de agua pluvial
hacia la caja derivadora
Figura 6. Rejillas, bocas de tormenta y cisternas en las vialidades del Campus
Fuente 6 y 7: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
65
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
El canal de tierra de secciòn trapecial resultò
con un ancho de plantilla de 1.0 metros, y un
tirante de agua de 0.93 m., con un bordo lbre de
0.15 m., y un ancho total de la superifcie libre
del agua de 3.8 m. (fig. 8). De alguna manera,
esto guarda cierta similitud con el plan de
aprovechamiento sustentable de la Universidad
de Victoria, Australia, el cual consideró entre
otros, la adecuación de estacionamientos en
areas permeables, y canales de tierra trapeciales
filtrantes con una ancho de plantilla de 0.6 a 2.4
mts., y pozo estanque de infiltración del agua al
subsuelo (RCL, 2004).
Figura 9. Aprovechamiento sustentable del agua pluvial
(canal y pozos de infiltración)
Figura 8. Canal de tierra (arcilla) excavado en el sitio
Fuente: elaboración propia
El canal propuesto recibirà el agua que descarga
la caja derivadora de secciòn cuadrada de 2.5x2.5
m. y altura h = 3.8 m; Mientras que el canal como
elemento de partida toma el agua recolectada en la
caja derivadora mediante el tubo que descarga en
una pequeña zanja provista de materiales pétreos
(arena, grava y boleo).
El flujo del agua en el canal resultò con una
velocidad media de 1.3 m/seg, siendo un flujo
lento y adecuado. Lo cual es aceptable ya que el
valor obtenido para el tirante critico (dc) resultó
dc = 0.70 m. cumpliéndose la condición dc < d
garantizando asi un flujo subcritico (lento) del
agua en el canal de tierra, lo cual es ideal para
que en la conducciòn del agua se favorezca la
infiltracion al subsuelo mediante el mismo cnal,
asi como el tramo corto de zanja y los pozos de
infiltracion propuestos a cada 20 metros en el eje
del canal (Fig. 9).
La estratigrafia del terreno ha sido detrminada
por el laboratorio de Geotecnia del Dpto. de Ing.
Civil y Minas, de la Universidad de Sonora, de
acuerdo a la comunicación personal del Ing. Oscar
R. Rodríguez indicando que el material filtrante
en el sitio inicia a una profundidad de tres metros
con una permeabilidad (K) del estrato de grava 150
m/día (1.7 x 10-3 m/s). Por lo que, se propuso una
profundidad ligeramente mayor de 3.5 metros para
66
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Drenaje pluvial sostenible
cada uno de los pozos de infiltracion en serie de
forma cilindrica con un diàmetro de 1.0 m. (Fig.
10). Fue necesario proponer una segunda caja del
agua pluvial al finalizar el eje del canal, la cual su
función es una obra de demasías (excedencias),
cuyo propósito es enviar el agua pluvial sobrante
hacia afuera del campus por la calle Colosio
que se localiza a escasos 3 metros frente a dicha
caja después del muro perimetral del campus
universitario.
Fig. 10 Elementos en Isométrico: canal, zanja y pozo de
infiltración.
Fuente: elaboración propia
En esta temática, Gonçalves y otros (2016)
abordaron un estudio para la mejora del paisaje
en un proceso del planeamiento del campus en la
universidad de São Carlos, Brasil, tales estudios
dieron como resultado proyectos paisajísticos que
consistieron dos áreas amplias que sirvieran para
la Infiltración del agua pluvial, y adicionalmente
un pozo de infiltración de agua hacia al subsuelo;
con ello lograron confirmar la necesidad del
reconocimiento de las técnicas compensatorias
por la comunidad usuaria para fines de aceptación
e identificación con los espacios, proporcionando
la gestión integrada de infraestructura y creando
un paisaje sustentable. De igual manera, Torres
y otros (2012), señalan que el estudio de
aprovechamiento de agua de lluvia para el
Campus de la Universidad Javeriana en Bogotá,
fue mediante análisis a través de microcuencas,
para proponer construir diferentes tanques y
redes que lograran ser operadas por sistemas a
gravedad sin afectar los espacios del campus.
4. CONCLUSIONES.
Para abordar el problema del escurrimiento
de agua pluvial en el campus Hermosillo de la
Universidad de Sonora fue necesario dividir
la superficie de estudio en un conjunto de
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
microcuencas. De ahí que se identificaron
un total de 12 microcuencas, de las cuales se
denominaron tres externas al campus (Ce), y
nueve microcuencas internas (Ci); de estas la
microcuenca que generaron el mayor caudal es la
Ce1 y la Ce2.
En el caso de las tormentas que se presentan en
zonas cálidas, estas suelen ser del tipo torrencial,
pues son lluvias intensas y de corta duración,
los resultados arrojaron que la máxima duración
fue de 33 minutos, y a su vez, la precipitación
máxima ocurrida fue de 40 mm en la microcuenca
Ci7, lo que representa una intensidad de lluvia de
71.3 mm/hr., diferente es cuando la duración en
la microcuenca Ce3 fue de 12.9 minutos, y una
precipitación de 25 mm, genera una intensidad
de lluvia de 116.2 mm/hr. Esta situación provoca
escurrimientos agresivos por el agua, y provoca
inundación cuando el agua es retenida por
infraestructura que impide el paso del fluido,
como es el presente caso.
Se propone una metodología con aplicaciones
teórico practica para crear un sistema de drenaje
pluvial que no tiene precedente alguno, la propuesta
es de dos fases generales, primero de captar el agua
pluvial mediante una red de tuberías de material
PVC enterrada para evitar el conflicto al interior del
campus, y la segunda mediante el aprovechamiento
sustentable de esa misma agua captada; lo cual deberá
ser dirigida hacia una caja receptora y derivadora para
luego conducirla y pasearla por un canal de tierra para
generar una infiltración del agua al subsuelo.
Se establecen las bases para lograr un cuidado al
medio ambiente, ya que la infiltración del agua pluvial
a través de la serie de pozos de infiltración propuestos
es factible, puesto que la posición del nivel de agua
subterránea es mucho más profunda que los 3.5
metros de profundidad propuesta para dichos pozos;
convirtiendo esto en una recarga potencial de agua
en temporada de lluvias para la zona acuífera urbana.
Esto favorece la disminución del escurrimiento
del agua pluvial en la zona urbana aledaña a la
Universidad, beneficiándose la ciudad por la
disminución del volumen de agua de escorrentía
en la parte urbana que le corresponde a este sector.
Mediante esta alternativa generada por el estudio
desarrollado, se presenta una area de oportunidad
para la Universidad de Sonora en esta temática y
se debe evitar daños a la comunidad universitaria
y a la infraestructura, lo cual se puede traducir a
un cuidado del medio ambiente.
El caudal de agua que en su caso, pudiera exceder
67
�Ojeda de la Cruz, Álvarez Chaves, Orona Llano
en el sistema propuesto cuando el periodo de retorno
elegido fuese rebasado, el agua excedente finalmente
puede reintegrarse al escurrimiento urbano, ya sea a
través de la descarga que podría generase de flujo
excedente en la calle De la Sabiduría que fluye hacia
la zona sur del campus con dirección a la avenida
Colosio, y la posibilidad de que la caja prevista de
demasías (ubicada al final del canal) también haga
lo mismo, previamente se haya captado el agua
en los tanques cisterna propuestos para almacenar
temporalmente el agua, y darle uso futuro en el
riego de areas verdes.
Por otro lado, la situación de agua excedente
también puede ser infiltrada en la superficie de
terreno adyacente al eje del canal, ya que es un sitio
utilizado como estacionamiento vehicular que
utilizan como complemento los universitarios; ya
que puede ser preparada la superficie con material
granular filtrante. Además de plantar árboles en
el sector perimetral que genere una barrera verde
y logren coadyuvar en el amortiguamiento del
ruido urbano.
La autoridad universitaria en turno merece
considerar en su nuevo Plan de Desarrollo
Institucional (PDI) un plan integral para la
gestión sostenible del agua de lluvia, en el que
se incluya las metas y acciones específicas, para
cada uno de los campus; en principio para el
campus Hermosillo que es el más importante y de
mayor magnitud en todos los sentidos. C
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69
�Metabolismo ambiental. Cuidado y conservación de las áreas
verdes urbanas.
Environmental metabolism. care and conservation of urban green areas.
Recibido: noviembre 2018
Aceptado: marzo 2020
Erle García Estrada1
Jesús Enrique De Hoyos Martínez2
Víctor Daniel Ávila Akerberg3
Resumen
Abstract
El cuidado ambiental transita incongruentemente
entre la destrucción y contaminación; y el cuidado
y conservación, en específico en las ciudades. La
consecuencia de la destrucción y contaminación es
que propicia la modificación casi irreversible del
metabolismo ambiental al interior de las urbes,
al provocar la aparición de vulnerabilidades en el
sistema natural que producen desechos o salidas
nocivas para el ambiente y para la población que
habita en ellas. El cuidado y la conservación,
procura el restablecer el balance en el metabolismo
ambiental citadino.
Este artículo busca conservar las áreas verdes
urbanas como una posibilidad de restablecer el
equilibrio en el metabolismo ambiental de las
ciudades. Método utilizado, es la discusión teórica
de los conceptos de metabolismo, metabolismo
ambiental, cuidado, conservación y áreas verdes
urbanas es el contraste del pensamiento y análisis
de diversos autores. La contribución es definir el
concepto de metabolismo ambiental, además de
generar conciencia hacia el cuidado y conservación
de las áreas verdes urbanas a través de un marco
conceptual y un esquema vinculado
Environmental care moves in an incongruity
of two extremes, one end marks its destruction
and contamination, while the other the care and
conservation, specifically in cities. The consequence
of the first of them and that is the one that dominates,
promotes the almost irreversible changes of the
environmental metabolism inside the cities, by
causing the emergence of vulnerabilities in the
natural system that produce waste or harmful outputs
for the environment and for the population who
lives in them. The other extreme seeks care and
conservation, and with it, restore the balance in the
city's environmental metabolism.
This article seeks to conserve urban green areas as
a possibility to restore the balance in the environmental
metabolism of cities. Method used, is the theoretical
discussion of the concepts of metabolism,
environmental metabolism, care, conservation and
urban green areas in contrasting the thinking and
analysis of various authors. The contribution is to
define the concept of environmental metabolism,
besides generating awareness towards the care
and conservation of urban green areas through a
conceptual framework and a linked scheme.
Palabras Clave:
Keywords:
metabolismo ambiental; cuidado; conservación
environmental metabolism; care; conservation
1
Nacionalidad: mexicana; adscripción: Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Autónoma del Estado de México; Doctorado en
Diseño, Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Autónoma de Estado de México (UAEMéx); E-mail: erlemanzana@gmail.com
2
Nacionalidad: mexicana; adscripción: Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Autónoma del Estado de México; Doctor en
Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEMéx; miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1;
E-mail: jedehoyosm@uaemex.mx
3
Nacionalidad: mexicana; adscripción: Profesor-Investigador de Tiempo Completo en el Instituto de Ciencias Agropecuarias y Rurales de
la Universidad Autónoma del Estado de México; miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1; E-mail: vicaviak@gmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
71
�García Estrada, De Hoyos Martínez, Ávila Akerberg
1. DEFINIENDO AL METABOLISMO
AMBIENTAL.
La palabra metabolismo (Stoffwechsel, en alemán),
fue un neologismo creado por el profesor alemán
Theodor Schwann, naturalista, fisiólogo y anatomista,
aproximadamente en 1841. Él usó el griego μεταβολή,
metabole, significa cambio, más el sufijo –ισμός
(-ismo), representa cualidad o sistema, es decir una
cualidad o sistema de cambio que muestran los seres
vivos para incidir químicamente en la naturaleza; es
el conjunto de reacciones bioquímicas y procesos
fisicoquímicos con ocurrencia a nivel celular y
en los organismos. Estos intrincados procesos le
permiten a la célula: crecer, reproducirse, y mantener
sus estructuras, entre otros aspectos, pueden ser
anabólicos o catabólicos (Anderns, 2018), definición
ligada a la biología. El concepto fue evolucionando
y permeando a otras disciplinas como la economía,
urbanismo y sociología.
En economía, el primero en usar la palabra
metabolismo en el siglo XIX, fue Karl Marx
(2018), en su famoso libro El Capital cuando se
refiere a la mercancía. Dice que las necesidades
particulares del hombre, en materiales dados por
la naturaleza, estarán en medida siempre por una
actividad productiva especial, en concordancia
con las necesidades específicas del hombre. Marx
se refiere al metabolismo de la siguiente manera:
Como creador de valores de uso, como trabajo
útil, pues, el trabajo es, independientemente
de todas las formaciones sociales, condición
de la existencia humana, necesidad natural
y eterna de mediar el metabolismo que se
da entre el hombre y la naturaleza, y, por
consiguiente, de mediar la vida humana
(Marx, 2018, p. 53)
En el abordaje de Marx, lo biológico queda de
lado, y el metabolismo se abstrae del nivel celular
a lo económico, en el aprovechamiento de la
naturaleza conforme a las necesidades específicas
y soberbias del hombre, que interaccionan con la
depredación de la naturaleza en las principiantes
urbes industriales en Europa. Evocando una
relación sociedad-naturaleza-trabajo, disfuncional
de explotación económica total.
Desde otra perspectiva, y en otra temporalidad,
en pleno siglo XXI, Roberto Bermejo (2005),
un profesor español de economía sostenible,
concibe, que no toda la energía y la materia se
72
pueden procesar a niveles celulares. Existe algo
más, como los materiales, flujos de energía y las
trasformaciones asociadas a las cosas vivientes,
rebasando lo anabólico o catabólico de la escala
celular, se interpola a la realidad mundana del
hombre (Ídem, 2005), y sus vivencias en las
ciudades. Para este autor, el término metabolismo
es aplicado a la economía sostenible, el hacer un uso
de los recursos naturales en beneficio del hombre
a través de su explotación consiente, procurando
la trascendencia de éstos para las generaciones
futuras. El término consiente abre la posibilidad de
considerar a la naturaleza como: Otro.
De acuerdo con la socióloga austriaca Marina
Fischer-Kowalski (2000), el metabolismo requiere
tomar del ambiente materiales útiles para realizar
diversos procesos y retorna sus desechos en formas
diversas. En una simbiosis entre naturaleza y
sociedad, a este tipo de metabolismo lo denominó:
metabolismo socio-natural. Los materiales tomados
de la naturaleza son procesados por la intervención
técnica del hombre, que vulnera a la naturaleza
(Jonas, 1995). En los diversos procesos metabólicos,
no se sospechaba esta vulnerabilidad antes de que
se hiciera reconocible en los daños causados a
ella, lo que dio origen a la investigación ligada a la
Ecología. Y es esta última la que permite estudiar
a fondo los diversos metabolismos ambientales y
su relación con el hombre que vive en sociedades.
En esta óptica, el hombre es el que decide ética y
moralmente las afectaciones al ambiente, desde sus
interacciones sociales en su cotidianidad territorial.
El ecólogo mexicano Víctor Toledo (2002),
asegura que el metabolismo se realiza por medio
del proceso social del trabajo, implicando una serie
de acciones independientemente de su formación
social y su momento histórico, espacio y tiempo,
es decir, se conforma un metabolismo social. El
humano, se apropia, produce, circula, transforma,
consume y excreta: productos, materiales, energías
y agua provenientes de la naturaleza. La actuación
del humano en cada una de las actividades antes
mencionadas, conlleva a la socialización con alguna
parte de la naturaleza. Toledo (2002) menciona un
principio eco-sociológico, que impera durante
el proceso metabólico, que es la reciprocidad
entre la sociedad y la naturaleza, en otras
palabras, la forma en que la organización social
da la pauta de transformación en la naturaleza.
Ejemplo: si la sociedad presenta pobreza extrema,
delincuencia, crecimiento excesivo y expansivo
de las ciudades, contaminación de los recursos
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Metabolismo ambiental
hídricos, el metabolismo eco-sociológico tendrá
desechos nocivos para la formación social y para
su momento histórico, porque la reciprocidad no
existiría; al contrario este principio se entendería
como depredación de la naturaleza por una sociedad
desesperada por saciar sus necesidades básicas de
consumo, además de las necesidades específicas
del mismo. Al contario de una formación social
enfocada a la reciprocidad entre el hombre y la
naturaleza.
Los conceptos de Bermejo (2005), FischerKowalski (2000) y Toledo (2002), contienen una
base económica, ligada al trabajo como medio
de explotación de la naturaleza en un modo
de producción consumista. Por otra parte, el
concepto de Toledo (2000) permite reflexionar la
importancia de la naturaleza como soporte vital
de la humanidad, en un sentido de proveedora
de insumos para la subsistencia del hombre,
en su autoconsumo y para la producción. Este
documento sugiere se pueda enfatizar en el
principio eco-sociológico, en el cuidado por el
Otro. Con esto se quiere decir que el Otro¸ es
considerado como la totalidad de la naturaleza
dispersa por la biosfera que interrelaciona y con
iteraciones permanentes con el hombre.
Al entendimiento de Toledo (2000) por la
naturaleza, Morín (2006) lo apuntala expresando que
la naturaleza, es un sistema vivo, que brinda ayuda
mutua entre diversos sistemas y subsistemas para la
construcción continua de unos con otros, mientras
unos llegan a su fin, emerge una nueva alternativa
que brinda vida y beneficio a la naturaleza, y por
ende al hombre.
Con el párrafo anterior, se expresa que las
acciones del hombre sobre la naturaleza se han
modificado, a pesar de vivir en una sociedad
consumista, la noción de cuidado y conservación
de la biosfera del planeta permea en la conciencia
humana. La humanidad tiene el poder de acción
sobre ella dentro de las ciudades o en lugares
intervenidos por la acción humana; mientras
que, en territorios ajenos a la mirada del hombre,
es el propio metabolismo ambiental es el que
se autorregula y se equilibra de acuerdo a sus
propios ciclos de regeneración o muerte.
Este metabolismo ambiental requiere entradas
(inputs), procesos cíclicos de flujos de materia y
energía; ligados con el cuidado y conservación
del hombre hacia el ambiente; y desechos
(outputs) con posibilidad de reabsorberse por el
mismo metabolismo en alguna etapa del proceso
de flujos, o en definitiva expulsarlos de él.
Algunos de los desechos (outputs), pueden dejar
ser reaprovecharles por el mismo metabolismo,
y convertirse en contaminantes que afecta en
directo al ambiente, y por ende al hombre.
El párrafo anterior, da la pauta para considerar
al metabolismo ambiental, como un sistema
abierto, por las múltiples interacciones con diversos
elementos naturaleza-hombre, a través de las
entradas los procesos de flujo y las salidas que
cualquier variable natural contienen en la naturaleza
(Esquema 1).
Esquema 1. Metabolismo ambiental
Fuente: elaboración propia basada en Toledo (2002)
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
73
�García Estrada, De Hoyos Martínez, Ávila Akerberg
En el apartado siguiente se realizará un
análisis del término cuidar, se congregan diversas
posturas de pensamiento como el económico,
ecológico, social, existencialista, la eco-teología
de la liberación, que en conjunto contribuyen en la
consolidación de la definición del cuidar del Otro
para este documento.
2. EL CUIDADO.
Anteriormente, se estableció el cuidado del
Otro, entendiéndose al Otro como: la naturaleza
en su totalidad. Esta manera de considerar a la
naturaleza concuerda con la ideología de James
Lovelock (1979) expuesta en su libro Las Edades
de Gaia. Una biografía de un planeta vivo,
donde expone que la Tierra es un todo viviente,
coherente, autorregulado y autocambiente, dicho
de otra manera, es un superorganismo “…que
se extiende desde el mismo corazón ardiente de
la Tierra hasta la atmósfera exterior…” (p. 2)
(Esquema 2).
Esquema 2. Gaia. hombre-naturaleza
Fuente: elaboración propia
En la Gaia o superorganismo viviente, las
partes que lo componen (hombre, flora, fauna,
ríos, rocas, montañas) están conectadas unas con
otras, y con la atmósfera, hidrósfera y litósfera,
compatibilizando con el concepto de metabolismo
ambiental, en donde la totalidad forma parte
importante de un conjunto que vive, respira y
evoluciona. Parte de este metabolismo ambiental,
tiene que ser cuidado debido a la interrelación
con el hombre.
Para abordar el cuidado, primero expondremos
su contra parte, que es el descuido, un patrón
recurrente en las sociedades contemporáneas, que
interaccionan con el metabolismo ambiental. El
74
descuido del hombre se vislumbra en la naturaleza
o en sus propias actividades cotidianas. Boff
(2002), menciona que para que exista cuidado,
se tendría que manifestar en diversos rangos el
descuido por aspectos como lo ambiental, lo social,
lo político y lo cultural. Propiciado en gran medida
por la dominación del hombre sobre la naturaleza.
Boff (2002), enfatiza en el descuido que existe
en las ciudades por parte de sus habitantes debido
a que la gente ya no socializa, esto genera falta de
identidad con el lugar en el que habitan, con sus
edificios, monumentos, parques y jardines, entre
otros. El descuido se filtra a la interacción del
hombre con la naturaleza, dejándola en completa
degradación y depredación. En esta crisis del
descuido aparece el cuidar.
El significado de cuidar, según su definición
etimológica (RAE , 2014), proviene del antiguo
coidar, y este del latín cogitāre (pensar), algunas
otras definiciones lo ponen como: proteger,
custodiar, preservar, guardar, vigilar. La concepción
religiosa no será incluida en este texto, la vertiente
se enfocará en representarlo como un modo de ser
y una actitud de acción.
Para Heidegger (2016), el cuidar o proteger se
encuentra en el construir como habitar. Refiriéndose
a que habitar contiene una bifurcación de cuidar y
cultivar. El construir como cultivar que cuida
del saber y de la cultura; y por el otro lado, el
construir como edificar en donde está contenido
la construcción de edificaciones para habitar
(hogar). Y habitar es el modo en que el hombre
existe en la Tierra, que es finito. Cuando el
hombre habita protege.
Heidegger en el mismo texto, realiza una
apelación a cuidar la tierra, diciendo:
Los mortales habitan en cuanto salvan la
Tierra… [ ]…; salvar significa propiamente:
liberar algo en su propia esencia. Salvar a
la Tierra es más que sacarle provecho o,
pues, trabajarla excesivamente. El salvar a
la Tierra no domina a la Tierra y no hace
esclava a la Tierra, de donde sólo hay un
paso hasta la explotación sin límites
(Heidegger, 2016, p. 154).
Como se afirma en el párrafo anterior, el
construir un habitar requiere la profunda reflexión
del hombre en cuanto a cómo cuidará su morada,
su hogar, donde se guarece de las inclemencias
del clima y de otras inseguridades. El término
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Metabolismo ambiental
morada u hogar se extiende a planeta Tierra como
morada en donde el hombre finito desarrolla su
vida cotidiana, donde se guarece de la intemperie
cósmica y tiene como soporte de vital a la
naturaleza. Indiscutiblemente, cuidar es aprender
o reaprender a habitar en nuestra casa, en
nuestra GAIA. El aprendizaje requiere de cambio
de forma de pensar, pasar de considerar a la Tierra
como una esclava a tratarla como un igual, de la
que dependemos para vivir. Tomando la ideología
de Heidegger (2016) e interpolándola con Boff
(2002), el descuido acarrearía consecuencias
como explotación de la Tierra sin límites, guerras
y aumento de la población.
Siguiendo esta ideología, en pleno siglo XXI,
la eco-teología de la liberación, liderada por el
brasileño Leonardo Boff, concibe el cuidar, como
una actitud, de preocupación, de responsabilidad
y de involucrarse profundamente con el Otro
(hombre o naturaleza). La actitud de ocupación
es un momento de atención, no de descuido.
La acción de cuidar se entrelaza con la ética del
hombre. En la forma de cuidar de cada individuo
resaltan los principios, y como menciona Boff,
“…las actitudes que hacen de la vida un buen
vivir…” (2002, p. 3-4), y en armonía con el Otro.
A este punto de vista, se le contrapone la crítica
que realizó Jonas (1995) a la visión científica
ortodoxa de finales del siglo XIX, la cual extiende
una negativa inflexible a brindar “…derechos
teóricos a pensar en la naturaleza como algo que
haya de ser respetado…” (Jonas, 1995, p. 35). A
lo que Heidegger (2016) reacciona diciendo que
el hombre salva a la Tierra en cuanto la habita, la
frase va en el sentido de proteger sin explotar de
forma innecesaria sus recursos y con pleno respeto
hacia ella inherente a una ética hombre-naturaleza.
Gracias a pioneros que defienden a la naturaleza,
y su derecho a ser considerada como un ser vivo
capaz de reflexionarse con derechos y apto para
recibir cuidado, como: Lovelock (1979), Heidegger
(2016), Jonas (1995) y Boff (2002), entre otros, la
humanidad camina, a pasos agigantados, hacia
el cuidado sin distinción hombre-naturaleza del
metabolismo ambiental, por ende, de beneficios
directos al buen vivir.
Lo anterior, establece el cuidado de la
naturaleza dentro de las áreas urbanas, como parte
de la esencia humana, de acuerdo a Heidegger
serían los lugares en donde el hombre habita y
por lo que se tienen que cuidar. Porque los límites
dibujados entre la urbe y la naturaleza han quedado
sobrepasados, nulificados. Los centros urbanos
se expanden con vehemencia arrasando con el
entorno natural que les es vecino, en palabras de
Jonas (1995), lo usurpan.
Esta usurpación de la cobertura vegetal es
un intercambio por artefactos que el hombre
elabora o construye para su confort, como:
carreteras, edificios, zonas habitacionales de
todos tipos, remedos de parques y jardines,
centros comerciales, entre otros. Permitiéndonos
entender las consecuencias de la expansión
urbana (Terradas, et al, 2011) con la finalidad de
corregirlas o controlarlas, en el mejor de los casos
aprendiendo a construirlas con la finalidad de crear
espacios que el hombre considere para habitar.
En conclusión, el cuidado es una acción y
una actitud que se encuentra incrustada en el
hombre dada por su existencia. Esta existencia
provee al hombre de principios éticos que marcan
su comportamiento para con el Otro (hombreambiente), en este caso se reconoce el cuidado
y no el descuido. El cuidado es inherente al
hombre y a su existencia, “… [ ] es un modode-ser esencial [ ]…” (Boff, 2002, p. 24), donde
lo que impera es el trabajo común para cuidar el
bienestar del planeta en general, dejando de lado
el egoísmo antropocentrista dominante en pleno
siglo XXI (Esquema 3).
Esquema 3. Cuidado del otro
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
75
�García Estrada, De Hoyos Martínez, Ávila Akerberg
3. LA CONSERVACIÓN.
La definición etimológica de la palabra conservar,
proviene del latín conservāre. Es un verbo
transitivo que implica el mantener la permanencia
o integridad de algo o alguien, mantener vivo
y sin daños a alguien, guardar con cuidado
algo, preservar algo en un medio adecuado
(RAE , 2014). La Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza (UICN) en 1980
define a la conservación como “la utilización
humana de la biosfera para que rinda el máximo
beneficio sostenible, a la vez que mantiene
el potencial necesario para las aspiraciones
de futuras generaciones” (UNIC, 1980). Esta
definición marca la responsabilidad del hombre,
en su forma social para con la naturaleza, depende
de él cuidar, aprovechar y preservar los recursos
de la biosfera.
Por ende, la conservación es un constructo
político-social de gestión de recursos naturales
bastante antiguo (UNESCO & Hernández, 2009),
ligado con las necesidades de la sociedad y de la
naturaleza. Se establecen diversas estrategias de
uso de la naturaleza, se incluyen la preservación y
la producción sostenible de bienes y servicios que
brinda el ambiente al hombre, como: regulación
del clima, control de erosión, mantenimiento de
la belleza escénica, entre otros. Estas prácticas de
conservación, van desde los egipcios hasta las
culturas precolombinas donde se conservaban
recursos y espacios naturales, como jardines
botánicos, zoológicos, bosques, acuíferos o
áreas de esparcimiento específicas para un sector
de la población.
En este tenor, las ideas subjetivas del conservar
se ligan íntimamente con el diseño, que realiza
una transmisión a la materialización lógica de
esas subjetividades individuales o colectivas a
estructuras físico sociales (Muntañola, 2009)
vertidas en el diseño de los instrumentos,
leyes, normas, programas, planos y trazas que
crean los lugares a donde habitar. Muntañola
establece que todo diseño se realiza basado
en la cultura, porque en ella están adscritos los
códigos de funcionamiento de una sociedad y su
comportamiento para con la naturaleza.
Como la conservación es un instrumento de
gestión elaborado por el hombre con la finalidad
de retardar el exterminio de la naturaleza, este
mismo ha elaborado innumerables herramientas,
que son necesarias para que la sociedad gestione
76
“… la conservación y proyección de su patrimonio
en general y natural en particular…” (UNESCO
& Hernández, 2009, p. 47). Y son las políticas
nacionales, marcos legales y las instituciones
encargadas de ejecutar lo anteriormente
mencionado en los diversos niveles de gobierno.
Algunas de las formas materializadas del diseño,
vinculando a la conservación en una relación sujetohistoria-lugar (Muntañola, 2009), son las políticas
públicas, programas de educación y divulgación de
los valores de conservación, programas y planes de
conservación, protección, manejo, restauración y
mecanismos de control.
Este documento, va más allá de entender a la
conservación como un puñado de normas y reglas
establecidas por un gobierno hegemónico, sino que
se contempla un entendimiento algo más profundo
relacionado con el consenso de principios y valores
de un conjunto de individuos.
En otras palabras, es entrelazar experiencias e
historias, que construyen acciones compartidas a
una visión extendida de la vida cotidiana (Aldrete Haas, 2009). Como la conservación es una acción
eminentemente humana, tiene dos ventajas que se
adicionan en pro al cuidado del Otro; la primera
es la historicidad o como lo expone el arquitecto
mexicano De Hoyos Martínez (2007), “ […] se
miran las múltiples historias que se observan en
la incertidumbre y en el azar como el patrón del
universo y de la vida cotidiana…” (p. 116),. Las
múltiples historias hacen referencia a las antiguas o
contemporáneas rutas existenciales del hombre sobre
el planeta Tierra y el cómo se aprovecha de él para su
supervivencia, las historias contienen interrelaciones
con el metabolismo ambiental que producen un buen
vivir a un individuo o a una sociedad.
Y la segunda, es la estructuración consensuada
de reglas de comportamiento para con el Otro, que
le permiten al hombre mantener la permanencia
de la naturaleza dentro de un espacio y tiempo
determinados. De acuerdo con Muntañola:
“…La base ética en la concepción de
mundo […] atraviesa el límite entre el
“yo” y el “otro” [… ] co-construyendo….
nuevos razonamientos, usando nuevas
clasificaciones que se adapten y expresen
las diferencias entre los diversos sujetos
de este diálogo. Inscribiéndose en una
moral, con principios éticos, se reconoce
el “Otro”, sus costumbres y sus hábitos”
(2009, p. 11)
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Metabolismo ambiental
Esta historicidad de múltiples miradas y la
moral, con principios éticos, establecen las normas
sociales para la conservación del ambiente, al
exigirle al hombre tratar al Otro como un igual,
un ser vivo. Conforme a Muntañola (2009), el
diseño del conservar se manifiesta en el sujetolugar-historia, y es su cultura la que marca los
códigos sociales de conservación de la naturaleza
en un lugar construido como son las ciudades y su
interacción con el metabolismo ambiental.
4. EL CUIDADO O CONSERVACIÓN DE
LAS ÁREAS VERDES URBANAS.
En el marco de la discusión anterior, se estableció
el concepto de metabolismo ambiental y se
ligó con la relación superpuesta del hombrenaturaleza. Al hombre se le confió el cuidar de la
naturaleza de manera inherente a su esencia y su
modo de ser por medio de acciones y actitudes en
beneficio del metabolismo ambiental.
Se concluyó que la conservación, es más que
un constructo político-social, es un consenso
de múltiples historias y una moralidad con
principios éticos que permiten contemplar al Otro
con igual. Que hace uso del diseño invocando a
la cultura en un tiempo y espacio determinados,
que sirven como enlace con el sujeto. En este
tenor, toca establecer cómo se aplica el cuidado
y la conservación en el Otro, que son las áreas
verdes urbanas.
Las áreas verdes urbanas quedarán entendidas
para este trabajo como (Esquema 4):
… [ ] conjunto de diversos espacios
ubicados dentro de la ciudad y cuya
vegetación es original o plantada por el ser
humano; con ese concepto se denominan
bosques urbanos, parques y jardines, así
como barrancas, glorietas, camellones y
espacios abiertos [ ]…
(González, 2008, p. 23)
Esquema 4. Tipos de áreas verdes urbanas
Fuente: elaboración propia basada en González (2008)
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
77
�García Estrada, De Hoyos Martínez, Ávila Akerberg
A la definición de González (2008), se le agregan
la dinámica de los cambios constantes del contenido
visual y biológico de estas áreas, de acuerdo con
Gilles (2008). Dando un panorama del afán de la
naturaleza por reclamar su autonomía, aun estando
confinada en un espacio artefactual o edificado por
el hombre. La naturaleza es salvaje, es un organismo
vivo que cambia, se mueve, vive y muere, se
transforma en diversos beneficios para el hombre
como el alimento, resguardo, calma, belleza urbana,
reducción de contaminantes, entre otros.
José Antonio Aldrete – Haas (2009) afirma
que las áreas verdes urbanas emiten un halo de
nostalgia por la naturaleza. Las primeras ciudades
industriales europeas del siglo XVIII las sugieren
como paisajes representativos que les permitían
a los obreros recordar los campos de cultivo y a
las clases altas pasear cómodamente evocando
bosques. En la cosmovisión oriental va más allá,
sus parques y jardines son construidos como
culto a la naturaleza donde el hombre acude a
contemplar su grandeza, a disminuir su ansiedad
por las largas jornadas de trabajo o estudio, a
pasar tiempo con su familia; la naturaleza es
una deidad sagrada y respetada. En México, el
cuidado y la conservación se remontan al siglo
XV, el personaje principal es Nezahualcóyotl,
quien establece una relación simbiótica entre
la naturaleza y el estado anímico de quien la
contemplaba (Bravo, 2012). Para él, la naturaleza
significaba esclarecer el enigma del hombre sobre
la Tierra, el más allá y la divinidad, expresado en
poesía, como “flor y canto” (León-Portilla, 1978).
La naturaleza es complementaria al hombre, y es
utilizada como una representación materia y efímera
de la divinidad del Dios creador del hombre y de la
Tierra. Nezahualcóyotl edificó palacios, templos,
acueductos en Texcoco y en la gran Tenochtitlán,
desarrolló sistemas de cultivos denominados
chinampas; así como jardines botánicos en
Chapultepec y Tetzcutzinco, dedicados a Tláloc y
Chalchiuhtlicue. Nezahualcóyotl daba primordial
cuidado al diseño de las zonas urbanas con la
finalidad de incorporar a la naturaleza y conservarla,
permitía continuar con el equilibrio del metabolismo
ambiental en ciudadelas como Tenochtitlán.
Definitivamente, hoy día, el cuidar y conservar la
naturaleza en las ciudades a través de los manchones
proporcionados por las áreas verdes urbanas, permite
reincorporarla a lo edificado, además de acercar
al hombre urbano enajenado por el consumismo y
la tecnología a ella. Al adquirir una nueva actitud
78
ante el cuidar y respetar a la naturaleza y su
metabolismo en un ámbito edificado, se toma plena
conciencia de que nosotros (humanos) también
somos naturaleza.
Como escribe Aldrete – Haass:
Las preferencias son claras, deseamos vivir
rodeados de jardines, buscamos parajes idílicos
para vacacionar y nos recluimos en spas para
descansar. No hemos asumido plenamente
que además de las acciones ecológicas
gubernamentales es más importante el cambio
de actitud de nosotros. Hemos pasado por alto
que tenemos voz y voto en la construcción del
hábitat, como clientes inmobiliarios, votantes
y contribuyentes. Una mayor toma de
consciencia de cómo vivimos el hábitat puede
revertir esa pasividad y devolvernos el papel
activo para preservar y reintegrar la naturaleza
a nuestro devenir diario
(Aldrete- Haas, 2009, p. 16)
El cuidado y la conservación aglutinadas a
las áreas verdes permiten al hombre despojarse
de egoísmo, mirar las diversas realidades con las
que estamos interrelacionados, verificar en efecto
que nuestro cambio de estilo de pensamiento y
actitud contribuiría a solucionar innumerables
conflictos ambientales, al interactuar en el flujo
de materia y energía como parte natural de los
procesos biológicos de la naturaleza.
5. CONCLUSIÓN.
El documento discurre entre diversas definiciones
de metabolismo contenidas en disciplinas como
la economía, sociología y la biología, en cada
una de ellas la naturaleza desempeña un papel de
medio para conformar una sociedad. El resultado
es la depredación de la naturaleza por el hombre,
la usurpación de lo natural por lo artificial sin
considerar los flujos de intercambio de materia y
energía que la naturaleza contiene en esos territorios
urbanizados. Este documento prioriza en destacar
que el metabolismo ambiental sea considerado
como un Otro, que contiene vida, y como un soporte
vital para el mismo hombre.
El metabolismo ambiental, es aquel que presenta
intercambio de flujos de materia y energía, ligados al
cuidado y conservación del hombre por el ambiente o
previstos por el mismo ambiente, hacia su mismidad.
Además, este súper organismo viviente, como lo
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Metabolismo ambiental
denomina Lovelock, presenta entradas (inputs) y
desechos (outputs). Que se describen con mayor
detalle en el esquema 5.
El cuidado del hombre por el Otro, se manifiesta
en los principios inherentes a las acciones
individuales de forma cotidiana en la interrelación
de la humanidad con el metabolismo ambiental.
Este modo- de –ser esencial marca la pauta que
confiere la igualdad entre hombre-ambiente como
seres vivos que coexisten en el planeta Tierra y del
cual el hombre requiere para su supervivencia y su
buen vivir, en el presente y en el futuro.
Conservar son historicidades de múltiples miradas
y una moral, con principios éticos, que establecen
códigos impresos en la cultura de cada sociedad en
un tiempo y espacio determinados. Códigos que
permiten identificar las acciones a implementar
en la conservación de la naturaleza en una
relación sujeto-lugar-historia. Está por encima de
la hegemonía gubernamental. Tradiciones que se
convierten en normas al interior de una comunidad,
que trascienden en propuestas de leyes, planes y
programas, educación ambiental, morfologías de
lo urbano en pro del metabolismo ambiental y su
espejo que son las áreas verdes urbanas.
Es hora de involucrar al cuidar y al preservar de las
áreas verdes urbanas en el metabolismo ambiental.
Esto requiere pensar en entradas, intercambio de
flujo de materia y energía, procesos, consumos y
salidas. Lo que se describe a continuación:
•
Las entradas o inputs: en este caso son
las áreas verdes urbanas, no obstante, se podría
considerar cualquier elemento que exista en la
naturaleza o en el hábitat edificado del hombre
(Esquema 5).
•
El flujo de intercambio de materia y
energía: materia considerada como la naturaleza y
la energía todo lo que se desprende de ella (calor)
o la que le da vitalidad (energía solar). Aquí la
materia se refiera a la flora y fauna, especies
arbóreas y recubrimiento verde de las ciudades,
ya sea originaria de la zona o sembrada por el
hombre. La energía es la que reciben del sol estos
organismos verdes con lo cual realizan fotosíntesis,
absorbiendo CO2 y liberando oxígeno.
•
La transformación y el consumo: Los
espacios inertes entre baldíos urbanos, azoteas
calentadas por sol, ahora son ocupados en pro
de la naturaleza citadina, interrelacionándose
con otros metabolismos como lo urbano, que
comprende temperaturas mayores, agua de lluvia
contaminada, escasez de insectos polinizadores,
entre otros aspectos, a estas variables se tiene que
acoplar el metabolismo ambiental en una ciudad,
a tratar de realizar sus funciones con lo que tiene
y generar productos que poco a poco incrementen
su calidad para con la naturaleza como para el
consumo humano.
•
Las salidas o desechos: es el final del proceso
de intercambio de materia y energía, después de la
Esquema 5. Áreas verdes urbanas y metabolismo ambiental
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
79
�García Estrada, De Hoyos Martínez, Ávila Akerberg
transformación y el consumo, es lo que va quedando.
Las salidas o desechos pueden reinsertarse
en algún proceso metabólico (ejemplo: las
compostas, los insecticidas orgánicos, el agua
de lluvia), o bien pueden generar beneficios o
contaminación a la naturaleza y al hombre. Las
salidas para las áreas verdes son regeneración
del suelo, incremento en el porcentaje de m2
de áreas verdes/hab, disminución de islas de
calor, embellecimiento de la ciudad, creación de
conciencia del cuidado de Otro, generación de
acciones para el cuidado del ambiente.
•
El espacio y tiempo determinados. Espacio,
se refiere al territorio en que ocurre el cuidado
y la conservación del metabolismo ambiental y
las características de la sociedad que lo procura.
Tiempo, es la historicidad de esa sociedad, de ese
hombre, de esa naturaleza y las acciones que se
tomarán en el presente para asegurar su existencia
en el futuro.
•
El cuidado para el metabolismo ambiental
y las áreas verdes urbanas, se refleja en las acciones
y cambios de actitud y estilo de pensamiento de cada
una de las personas comprometidas en proyectos de
huertos familiares, azoteas verdes, mantenimiento
de los parques y jardines, estos son los hombres
y mujeres que producen el cambio en el binomio
hombre-naturaleza. Una historicidad de múltiples
miradas y una moral con principios éticos. C
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Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
81
�Analysis of the road network structures based on street
connectivity.
Análisis de las estructuras de la red de vialidades basado en la conectividad de
las calles.
Recibido: enero 2020
Aceptado: marzo 2020
María Erandi Flores Romero1
Irving Omar Morales Agiss2
Liliana Beatríz Sosa Compeán3
Abstract
Resumen
The following article proposes a method to identify
structures inside a road network with a flow-base
community detection algorithm implemented on a
graph representing the city road network.
According to the results obtained in the cities
of Mexico and Monterrey, the method effectively
divides road infrastructure into several communities
and preserves geographical neighboring. The
frontiers of communities match administrative
divisions along with other frontiers inside the city.
The identification of communities could be useful
to study the heterogeneity of street connectivity
inside the city which could lead to improvements
in urban mobility or even the application of public
policies.
El siguiente artículo propone un método para
identificar estructuras dentro de una red de vialidades
con un algoritmo de detección de comunidad basado
en flujos, implementado en un grafo que representa
la red de vialidades de la ciudad.
De acuerdo con los resultados obtenidos en las
ciudades de México y Monterrey, el método divide
efectivamente la infraestructura vial en varias
comunidades y preserva la vecindad geográfica.
Las fronteras de las comunidades coinciden con las
divisiones administrativas junto con otras fronteras
dentro de la ciudad.
La identificación de comunidades podría ser útil
para estudiar la heterogeneidad de la conectividad
de las calles dentro de la ciudad, lo que podría
conducir a mejoras en la movilidad urbana o incluso
a la aplicación de políticas públicas.
Keywords:
road networks; connectivity of communities;
space syntax
Palabras Clave:
redes de vialidades; conectividad de comunidades;
sintaxis espacial
1
Nacionalidad: Mexicana; adscripción: Universidad Nacional Autónoma de México, Investigadora becaria del CONACYT; E mail: maria.erandi@
ciencias.unam.mx
2
Nacionalidad: mexicano; adscripción: jefe del departamento de análisis de datos en Digital State; Doctor en física por parte del Instituto
de Ciencias Nucleares de la UNAM; Miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel I; E mail: irvingfisica@gmail.com
3
Nacionalidad: Mexicana; adscripción: profesor-investigador de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León
(UANL); Doctora en filosofía con orientación en arquitectura y asuntos urbanos, por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL);
miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde el 2014; E mail: lilisosa@hotmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
83
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
INTRODUCTION.
Since the 20th century, cities are increasing in
size and population all over the globe. From
then on, nearly half of the world population have
swapped rural locations to urban areas (Ritchie
& Roser, 2018). Particularly in Mexico, urban
population have increased by 35% over the last
five decades (INEGI, 2010), and currently 72%
of the population in Mexico lives among its
cities (SEDESOL & CONAPO, 2012). Dynamics
involved in cities are relevant not only for the
global trend towards urbanization, but because
urban areas are major structures in our society.
They facilitate the distribution of goods and
commodities for a large amount of people in a
reduced area and by gathering human capital they
create wider markets, foster job specialization,
increase social interactions (Schläpfer et al, 2014),
develop knowledge and promote inventions and
innovations (Bettencourt et al, 2007). Cities are
complex and self-organizing systems (White,
Engelen & Uljee, 2015), that can be described
as a collective result of interactions between two
elements: a spatial structure consisting of network
linked centers conforming the physical aspects of the
city (buildings, roads, houses) and the human activity
generating movement through social and economic
occupations (Hillier, 2009). It is this movement
together with the spatial structure what creates,
modifies and maintain urban areas (Hillier, 1996)
For instance, this regulatory process can be
seen in the construction of roads, that is strongly
influenced -among other aspects- by land use
patterns, meanwhile the human activity that define
those land use patterns is governed by the actual
physical structure of the city.
Previous work have analyzed the structure
created by city dynamics focusing on the social
movement, for instance, (Roth et al, 2011) analyzed
the trips inside the metro of London to find the city
activity centers, (Ratti et al, 2010) used a modularity
optimization method to find a partition of Great
Britain according to the telephone call network,
(Rinzivillo et al, 2012) analyzed mobility behavior
with the trajectories and endpoints of GPS tracked
vehicles to find clusters, that were then compared
with administrative regions and (Zhong et al, 2014)
used the fare card information of public transport in
Singapore to find regions in the city reflecting the
mobility of Singapore inhabitants.
In this analysis we focus on the less studied
approach of city dynamics created by the road
network infrastructure, because movement inside
the city is related with the topological and geometric
complexity of the road network (Hillier & Iida, 2005).
Street interconnection determines accessibility,
and consequently, imposes restrictions in the way
inhabitants move around, how they perceive their
city and consequently to what extent they can
modify it (White, Engelen & Uljee, 2015) (Sosa,
2017). Therefore, if the road network is a core
urban element influencing long term dynamics,
its structure should portray features of the city.
Graphs4 are a helpful tool to show inner
structures and help to identify clusters of
elements, as they portray a simplified version of
the system that only focus on interactions among
their elements. The range of areas in which graph
analysis is used vary from detecting criminal
organizations (Ferrara et al, 2014) to describe
brain structures (Reijneveld et al, 2007) or infer
economic status from social network location
(Luo, 2016).
Aspects of the city can be characterized by the
broad variety of functions offered by graph analysis,
for instance, (Rinzivillo et al, 2012) and (Zhong et
al, 2014) used graph representations of their systems
in order to find clusters of routes inside the city. In
this analysis, a graph is constructed with streets
represented as vertexes depicted as edges, meaning
that this depiction preserves street continuity, as
paths inside the graph represent actual routes.
The approach to analyze the division created by
the connectivity of the streets in the city was to use
the Infomap algorithm5 that detects communities
indirectly by minimizing the description of flow
(modeled by a random walk) driven through the
edges of a graph. Communities were compared
with delegations and neighborhoods that had similar
areas and match geographically, additionally, the
distribution of betweenness centrality was compared
among communities, since it’s expected for the graph
partition6 to reflect how well connected are the streets.
4
A graph G is a mathematical object defined by an order pair of the set of vertexes or nodes V(G) the elements of the system- and the set
of edges or links E(G) -indicating relations between the elements by subsets of two (not necessarily distinct) vertexes-.
5
Appendix below provides a detailed description of its operation.
6
As in the mathematical sense a division of a set into disjoint subsets.
84
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
Since, the cities are a heterogeneous system,
the identification of communities could help
urban mobility by proposing new routes for
public transportation, finding area where bridges
and streets are needed or minimizing routes for
the distribution of resources. It could also help
to determine the optimal location for hospitals or
schools based on its accessibility and area coverage,
help to decrease disparities among the city by
identifying the areas that should be prioritize in
the urbanization plans or even contribute to predict
how a city will evolve.
MATERIALS AND METHODS.
Analysis of the road network.
The road network analysis consists of three phases:
construction of the graph with the information of
the road network, search of substructures in the
graph by minimizing the description length of flow
inside the graph and finally, interpretation of the
communities back in the original road network.
Construction of the graph.
A graph G is defined by an order pair of the set
of vertexes (or nodes) V(G) and the set of edges
(or links) E(G), therefore, a graph depends solely
on how those sets are defined. Thought it seems
natural to use street segments as the links and the
ends of those segments as nodes to create the graph
associated with the road network (representation
usually named simple graph), that depictions
are close to regular grids, making difficult to
search for hubs, also it divides a single street into
several segments, hampering the analysis of road
dynamics and lastly the inconsistencies, since a
node can represent an intersection, the end of a
road or even a sharp turn. (Marshall, 2016).
In order to overcome those problems, the graph
representation used for the analysis focuses on the
streets while preserving the continuity of streets
as in the original network (named dual7 graph in
the literature). Each vertex was paired with the
set of coordinates describing a street and vertexes
where joined by an edge only if there were point
coincidences in their list of coordinates: when
streets had an ordered pair of coordinates in
common, it was assumed that they do intersect
each other. Formally, the graph consisted of all
streets in the city represented with vertexes V(G)
and their intersections as links. Due to the lack of
street direction information in our data, edges were
bidirectional, meaning that all streets could be
reach by any of their intersections, however, if the
information is given, it is recommended to create
an oriented graph, to ensure that the flow inside the
graph models realistically city dynamics.
To test the method, we used the vector data of
Monterrey and Mexico City road networks. Such
data was created in 2010 by the National Institute
of Statistics and Geography in Mexico (INEGI)
and was consulted on October of 2018.
Figure 1. Comparison between simple and dual graphs
A: the original road network, B: its simple graph, C: its dual graph. Although both graphs keep network properties like
street connectivity, identifying a street and its intersections in the dual representation is easier and faster compared with
the simple graph. In order to compare depictions the intersections were drawn in gray, street segments in blue and the
streets segments forming a loop with their intersections were highlighted in pink and dark red respectively.
7
According to the mathematical definition, this graph is NOT the dual of the road network.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
85
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
Search of substructures.
Interpretation of communities.
The algorithm Infomap finds the best partition by
creating modules in a random form, therefore, it is
recommended to repeat the process several times.
In this analysis the number of trials (repetitions
before picking the best solution) was set to 20.
Additionally, street membership was restricted to
only one community per level with the option no
overlapping module. Additional information of
the options provided by Infomap can be found in
www.mapequation.org/code.html.
Communities obtained by the algorithm are
grouped into different levels that follow a hierarchy:
first level communities gather the communities of
the second level and soon, meaning that the average
area covered by a community gets bigger as the
level decreases, and contrary: deeper in hierarchy
means smaller groups of streets and consequently
less area covered. For example, the road network of
Monterrey city generates communities at 6 levels of
depth; the first one with only 5 communities, each
gathering 2776 streets approximately, the second
composed of 48 communities, each with around 114
streets and so on until the last level, composed of 1749
communities, each grouping on average 7 streets.
Communities described in the output file are
interpreted back in the original road network by
identifying each vertex with the street coordinates it
represent, once is done, each vertex can be grouped
into their respective communities to generate a map
showing how the partition of the graph looks in the
real network at each level.
B)
Figure 2. An example of the interpretation of
communities
A: the first level communities found in the Monterrey’s
road network graph and B: the interpretation of those
communities in Monterrey street system.
A)
86
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
COMPARISON WITH
ADMINISTRATIVE REGIONS.
In order to compare the administrative regions
to sets of lines describing street communities, its
necessary to assign an area for those communities.
The approach was to transform each line (street)
in a polygon by creating a shifted duplicate of
the line and join it with the original to construct
a georeferenced polygon with the line shape.
Community size varies widely even at the same
level, therefore, communities from all levels were
selected based on whether the area in which the
streets were bounded was similar to the average
area for those administrative regions, and finally
for each administrative entity, the community
with the smallest difference between their mean
coordinates was selected (it a community meet all
restrictions). Finally, the comparison was done by
counting the pixel coverage of an image in which
of the street polygons of a community and the
administrative region are overlapped.
B)
C)
Figure. 3 An example of the process to compare
communities and administrative entities
A: Selection of communities with similar areas to the
administrative regions, B: Selection of the closest community
for a specific entity, C: creation of the street polygons and D:
image created next to its pixel count.
A)
D)
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
87
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
RESULTS.
The cities selected to analyze its road network
structure were Monterrey and Mexico City, both
important cities in Mexico, but with different areas,
population and dynamics. In the fig. 4 we present
the distribution of community size at different
levels for Monterrey and Mexico City, additionally,
maps portraying the road network partitions for
each city at different levels are featured below.
Communities are colored based on the number of
streets they gather: red tones indicate fewer streets
meanwhile blue tones represent communities that
gather several streets. (in relation to the other
communities of that same level)
Figure 4. Distribution of community size at
different levels
A: Monterrey levels, B: Mexico City levels.
88
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
Figure 5. Partition levels of Monterrey road network structure
A: First Level, B: second level, C: third level, D: fourth level, E: fifth level, F: sixth level.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
89
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
Figure 6. Partition levels of Mexico City road network structure
A: First Level, B: second level, C: third level, D: fourth level, E: fifth level, F: sixth level, G: seventh level, H: eighth level.
90
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
As the result of the area comparison, we present
the following stacked bar graphs that depict the
percentage of area covered by the geographical entity,
the street community and the intersection of both and
for the case of delegations the figure also includes
a map presenting how the street communities look
like when matched their respective delegation. For
the comparison of neighborhoods, the map is no
longer useful, and we just present the distribution
of area coverage. Using the second, third and four
level for Mexico City, and just the second and
third level for Monterrey. Communities for higher
levels are too small to match any administrative
division, therefore, those calculations were
omitted. And lastly, plots of the number of streets
gather by communities against their median
betweenness centrality for different levels:
Figure 7. Monterrey comparisons of area covered by streets communities against delegations and neighborhood areas
A: Municipal delegations of Monterrey City (territorial districts) overlap with the area covered by streets of the same
community and its respective bars representing those areas. B: Neighborhoods of Monterrey City overlap with the area
covered by streets of the same community and its respective bars representing those areas.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
91
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
Figure 8. Mexico City comparisons of area covered by streets communities against delegations and neighborhood areas
A: Area of street community against Delegations of Mexico City overlap with the area covered by streets of the same
community and its respective bars representing those areas B: Neighborhoods of Mexico City overlap with the area covered
by streets of the same community and its respective bars representing those areas.
92
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
Figure 9. Size of communities against the median
betweenness centrality in the communities of Monterrey
A: First level, B: Second level, C: Third level.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
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�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
Figure 10. Size of communities against the median
betweenness centrality in the communities of Mexico City
A: First level, B: Second level, C: Third level.
94
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
DISCUSSION.
The disparities of Monterrey and Mexico City are
reflected in their respective road infrastructures:
Monterrey road network consist of 13 880 streets
while Mexico City has 82 737 streets. However, as
depicted on figure 4 the community size distributions
of their levels present similar shapes: the first level
of both cities have large standard deviations and
few elements that form a coarse-grained system;
and as the level increases the distributions start to
present skewness and outliers to the left (although
the standard deviation diminishes), indicating that
distributions for higher levels are less disperse, with
few communities gathering more streets than most
of the communities at that level.
The level of deepness in the partition allows to
focus on the city road network at different scales;
first partition levels give general information of
accessibility and road infrastructure among the
city, while communities at the last levels describe
more specific aspects. The first level Monterrey
presents an homogeneous division with five
communities of similar areas, meanwhile Mexico
city consist of one community covering the more
than half of the city and two smaller regions; a
division that reflects inequalities in the distribution
of road infrastructure.
At the second level partition, all south region
of Monterrey (Huajuco delegation) is divided
into several communities, each gathering few
streets. The zone partition is a consequence of
the land use, most of the residential areas in that
zone have small side streets and alleys. All those
communities are connected by only one main road
(Carretera Nacional) and parallel secondary roads
that connect with each other (La Luz avenue that
continues as Antiguo Camino to Villa de Santiago
and later becomes Camino Real) which is part of
the reason why the area appears fragmented into
small zones.
The second level partition in Mexico City presents
the southwest orange region (a collection of several
neighborhoods inside Álvaro Obregón delegation)
and the northwest pink region (Atzcapotzalco
delegation), the first being a residential zone and the
second, a delegation itself with its own dynamics.
On the other side the south and southeast brown
communities at the second level have the same
problems as Monterrey, those communities
correspond to small and distant towns at the
borders of Mexico City that are in fragmented
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
areas: San Miguel Topilejo and Parres el Guarda
(towns of Tlalpan delegation next to the border
with Morelos); San Andres Mixquic and San
Nicol´as Tetelco (towns of Tlahuac at the border
with Estado de México).
Further segmentation on each of the graphs
also show important information, however it
will not be discussed here due to the specificity
required to describe each zone inside the map.
At different levels some communities are
preserved almost the same, for instance, Monterrey’s
communities above and below Catarina River, kept
their streets almost the same from the third through
the sixth level which indicate a highly connected
cluster of streets. Meanwhile, in Mexico City,
delegation Benito Juarez is kept almost the same
from the second to the fourth partition.
Frontiers of the city such as the Catarina
River in Monterrey or the hill Cerro de la Estrella
along with the ring road Periférico are visible
at the first level partitions created by Infomap,
which reflects that natural and human created
frontiers in the city influence the road network
layout. However, urban areas are the result of
many different interactions, therefore it is not
expected to find a perfect match between city
zones and communities found with Infomap,
for instance, when the area of communities is
compared with administrative divisions, large
geographical entities at the borders of the city
are not fully covered by communities due to the
heterogeneous street coverage; this is the case in
border delegations like Huajuco in Monterrey, and
Milpa Alta in Mexico city that have fewer street
infrastructure compared with more centric areas.
Particularly, when communities of Monterrey are
compared with its delegations, the area overlapped
has a median coverage percentage of 54%,
meanwhile for Mexico city the median of area
intersected between communities and delegations
is of 16.49%, a very low percentage due to south
delegations like Milpa Alta (overlapping 7.5%
of the delegation area), Xochimilco (with 10.8%
coverage) and Tlalpan (6% area coverage) that
have a small coverage of streets compared to
the delegation because those limits of the city
have fewer streets, for instance, almost all the
infrastructure of Milpa Alta is in the community
depicted in fig. 7.
For Monterrey, there were 73 communities of
streets that match neighborhoods with a median
of 39%, from the third partition, some of those
95
�Flores Romero, Morales Agiss, Sosa Compeán
neighborhoods are Croc, Barrio San Luis, Barrio
San Carlos and Barrio de la Industria; meanwhile
the division of Mexico city road network matched
236 neighborhoods with a median of 37%, the
majority of those communities were from the
third level partition, in which neighborhoods like
Doctores, Obrera, Algar´ın, Viaducto Piedad,
Moderna, Prado Churubusco and Cualhuac´an
were visible.
The Infomap algorithm detect communities
based on the trajectories of a random walker,
therefore, it was expected that smaller communities
at the first partitions were a consequence of poorly
connected areas that keep the random walker
inside their area.
However, according to the graphs in figures 9
and 10, the comparison of betweenness centrality
(a measurement of connectedness that quantify
the number of shortest paths that pass through a
vertex) against community street size does not
present a relationship, there are small communities
with the highest and lowest values of betweenness.
Examples of high connected small communities
at the second level are the streets in La Rioja
and Granja Postal neighborhoods, as well as the
central community joining Asarco and Centrika
neighborhoods for Monterrey, and for Mexico
City, small street communities that cover
Granjas San Antonio and Los Reyes Culhuac´an
neighborhood, Area Federal San Nicolas
Tolentino neighborhood, San Mateo Xalpa town
and Santiago Tepalcatlapa town have also high
values of betweenness. Meanwhile, among the
small communities with low connectivity (as
measured by the betweenness centrality) are
Paseos Churubusco in Mexico City and Cumbres
Elite, 2do, 5to, 7o y 8o Sector for Monterrey.
There could be several reasons for this
inconsistency, one is the fact that the streets are
not perfectly mapped, and there are single streets
represented by several dis-joined segments, each
segment is analyzed separately as a different street
in Infomap; creating a misinterpretation of the
real dynamics of the city. Also, if the distribution
of betweenness centrality values in smaller
communities have a low standard deviation
and is probable for the median to have similar
high centrality values. The last one is due to the
fact that frontiers inside the city shape the road
infrastructure, therefore, those communities could
be the result of interactions between physical and
human elements of the city.
96
As mentioned on the methodology, for this
analysis it is always assumed that junctions and
streets work on both ways (due to the street
data used). Two important improvements of the
method -supported by the Infomap algorithmwould be to weight the nodes of the graph with
the actual fluxes of people and to restrict the
movement inside the graph by using arrows edges
directions creating an oriented and weighted
graph to represent the road network.
CONCLUSION.
The method divides the streets of a city into
communities based on the connectivity of their
road network graph, where paths inside the graph
represent real routes in the city and consequently
the flow base partition generated by Infomap is
created by real street dynamics.
The partitions preserve some physical and
administrative frontiers inside the city, however
they communities don’t match perfectly with zones
of the city such as neighborhoods of delegations.
This is a useful method to analyze the street
infrastructure at different scales and to compare
whether the street intersections are useful to transit
around the city effectively. C
SUPPORTING INFORMATION.
Appendix.
The community detection algorithm Infomap is
an open source code that optimizes a flow based
method called the map equation. Its operation is
based on the duality between compressing data
and detecting significant patterns or structures
of the data. The algorithm infers the adequacy
of a graph partition based on improvements
compressing its information (Rosvall, Axelsson &
Bergstrom, 2009). It starts by assigning a module
to every vertex and joining neighborhood vertex
into the same module depending on how well the
data can be compressed. The algorithm continues
by moving random vertex (and even modules)
into other modules until no move generates an
improvement in data compression. To create
a hierarchy in the structure, the procedure is
repeated with a new graph constructed from the
previous modules as vertexes and keeping the
edges between those modules. Finally, given the
fact that the algorithm is stochastic, partitions
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Analysis of the road network structures based on street connectivity
may deviate from one and other every time
Infomap is executed. To overcome those issues
the algorithm is repeated several times: only
the partition with the best data compression is
stowed (Edler & Rosvall, 2018). Construction
and evaluation of a graph partition is determined
entirely by improvements in data compression,
which translates into decreases in code length
rated by the map equation. Its approach is that
structures inside a complex system are determined
through a flow modeled by several iterations of a
random walker constrained in the graph.
Flow description can be compressed using
different sets of modules as graph partitions.
With the Huffman code, modules and nodes are
assigned codewords determined by the random
walker visit frequency. Then flow is described
by a sequence of codewords indicating the order
in which modules and nodes were visited. Each
encoding have a lower bound on code length
L(M), determined by Shannon’s entropy of the
module codewords index H(Q) weighted by the
sum over the probabilities qi to exit module i and
the entropy of the vertex codewords H(Pi), inside
module Pi, weighted by the probability pα to visit
vertexes in module i and to exit that module:
(Rosvall, Axelsson & Bergstrom, 2009)
ACKNOWLEDGMENTS.
The authors thank the financial support given by
the National Council of Science and Technology
(CONACYT) for the project CB-2016-297673:
Correlation between the topological concectivity
of the urban network and the areas that are
identified as a community in the urban imaginary.
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Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura.
Una revision crítica.
The social construction in the architecture practice. A critical review.
Recibido: junio 2019
Aceptado: marzo 2020
Eugenia M. Villalobos-González1
Resumen
Abstract
La arquitectura ha sido muy estudiada desde los
estilos arquitectónicos, los arquitectos con sus
obras representativas, y el dilema de su vinculación
con el arte y la ciencia, pero poco desde el
ejercicio profesional. Por ello, se presentan los
resultados de una investigación documental sobre
la práctica de arquitectura y su compromiso con la
sociedad, a través de la revisión de: (1) el binomio
arquitectura-proyecto, (2) la evolución de la profesión
en el tiempo (3) los retos contemporáneos de la
profesión de cara a la sociedad (4) la construcción
social como práctica inclusiva de los diversos
interesados. La arquitectura procura espacios para
personas y comunidades que, dada la complejidad
de las edificaciones, también se construye con
personas que se agrupan para lograr un objetivo
común, la edificación. Existen muchas críticas
que señalan la arquitectura como una profesión
elitista y formalista, entonces el reto del arquitecto
contemporáneo está vinculado a asumir su rol social
como facilitador de la construcción del proyecto a
través de la participación activa y comprometida
de los interesados; esta es la construcción social del
proyecto que reconoce el papel de cada uno de los
actores con sus contribuciones y limitaciones.
The architecture has been very studied since
the architectural styles, architects with their
representative works, and the dilemma of their
connection with the art and science, but little
since the professional practice. Therefore, the
results of a documentary investigation on the
practice of architecture and its commitment to
society are presented, through the review of: (1)
the architecture-project binomial, (2) the evolution
of the profession over time (3) the contemporary
challenges of the profession facing society (4)
social construction as an inclusive practice of
the various stakeholders. The architecture seeks
spaces for people and communities that, given
the complexity of the buildings, is also built with
people who group together to achieve a common
goal, the building. There are many criticisms that
point to architecture as an elitist and formalistic
profession, so the challenge of the contemporary
architect is linked to assuming his social role
as a facilitator of the construction of the project
through the active and committed participation
of stakeholders; This is the social construction of
the project that recognizes the role of each of the
actors with their contributions and limitations.
Palabras Clave:
Keywords:
construcción social; interesados; arquitecto;
práctica de la arquitectura; proyecto
social construction; stakeholders: architect;
practice of architecture; project
1
Nacionalidad: venezolana; adscripción: facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Central de Venezuela; Doctora en Arquitectura,
Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Central de Venezuela; Email: eugivillalobos@gmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
99
�Villalobos-González
INTRODUCCIÓN.
Se presentan los resultados de una investigación
documental sobre la práctica de arquitectura y su
compromiso con la sociedad que le da licencia
para ejercer, en el entendido que la práctica de
la arquitectura puede ser definida como hecho
cultural, como arte o construcción social, porque
considera su dimensión político-social y reconoce
la cultura y a su vez la propone. Está enmarcado
en los estudios doctorales en arquitectura y su
correspondiente tesis, cuyo objetivo está vinculado
a la comprensión de la oficina de arquitectura que es
puente entre el arquitecto y la sociedad, para lo cual
es necesario explorar el ejercicio de la arquitectura
como respuesta al contexto social actual donde se
desenvuelven los arquitectos. Si bien la arquitectura
ha sido muy estudiada desde diversas facetas, poco
lo ha sido desde la perspectiva profesional, desde las
implicaciones de su ejercicio, de allí la importancia
de esta revisión documental crítica, la cual tiene
como objeto el “deber ser” de la arquitectura
como profesión dentro de un marco ético y social,
y la manera en que los arquitectos pueden asumir
el compromiso y además lograr recuperazvr el
liderazgo y reconocimiento de la sociedad.
En un sentido más amplio, el ejercicio de
cualquier profesión puede hacer aportes importantes
a la construcción de una sociedad más justa en
respuesta al privilegio y la confianza que esta les da.
Desde este punto de vista, el mundo profesional “...
se aproxima más a los temas y las sensibilidades
del comunitarismo, presta atención al contexto, a
la tradición viva del ejercicio profesional” (Hortal,
2010, pág. 26). De igual manera, Cuff sostiene
que “... ideológicamente, las profesiones están
vinculadas en un contrato social con el público:
conservan ciertos derechos y privilegios en la
sociedad a cambio de ciertas responsabilidades”
(1991, pág. 23). Estos planteamientos ponen
sobre la mesa que la práctica de la profesión
responde a la sociedad, a su contexto y también
a su colectivo profesional, por lo que formarse
implica no solo el aprendizaje de habilidades
técnicas sino también su socialización dentro
de un gremio con principios, valores y objetivos
que espera que cada uno de sus miembros ejerza
responsablemente.
Los arquitectos proyectan edificaciones para
que las personas realicen adecuadamente sus
actividades; por lo tanto, deben ser funcionales,
seguras y hermosas, responder al contexto, diseñadas
100
para las personas y con respeto a la arquitectura
como profesión, porque la arquitectura tal y como
la describe Salmona “… es una manera de ver el
mundo y de transformarlo, es sobre todo un hecho
cultural que propone y en ciertos casos provoca
la civilización [...] es tan deudora de lo cotidiano,
como de lo más espiritual del arte” (2003, pág. 24).
Por otra parte, al revisar la historia de la profesión
se puede observar que las funciones realizadas
por el arquitecto tienen ciertas variaciones: surge
como una especie de un maestro de obra que va
dando indicaciones en su construcción, diseña
edificaciones haciendo planos y maquetas y
coordina la obra. Incluso más recientemente se
ven contrastes en el ejercicio de la arquitectura
en diferentes latitudes. Pero en esta evolución es
factor común que el arquitecto toma intereses y
aspiraciones de otras personas para resolver un
problema, gestionando los recursos disponibles
y coordinando el equipo multidisciplinario que
desarrolla el proyecto.
Proyectar una edificación es una labor compleja
porque hay muchas posibles soluciones e involucra
a diversos interesados, con diferentes grados de
afectación y de responsabilidad, por lo cual la
arquitectura es una profesión que maneja una alta
carga subjetiva y política. En ese sentido, Rittel
(Protzen y Harris, 2010, pág. 192) manifiesta que
el diseño es un proceso argumentativo donde la
respuesta que se genere dependerá de la cosmovisión
del arquitecto y de los otros interesados. Así mismo,
Mayo y Gore (2013) parten de la arquitectura como
un arte social, que genera y transforma espacios
de vida y encuentro, por lo cual el arquitecto, en
la cotidianidad de su práctica, se convierte en una
suerte de mediador de las fuerzas políticas que
tienen influencia sobre el proyecto. Por ello, se
puede afirmar que, si bien hay un deber ser de la
práctica profesional, la forma de ejercerla depende
del contexto donde se desarrolle (con variables
físicas, ambientales, sociales, políticas, económicas,
legales, etc.); por lo tanto no hay una forma única de
hacerlo, pero sí se puede afirmar que el arquitecto
va a requerir mucha empatía y capacidad de
comunicación para lograr la comprensión de esas
variables de carácter subjetivo vinculadas a la
cultura del lugar, al manejo de su dimensión social,
a la vida diaria. Entonces, el proyecto se desarrolla
con el aporte de los interesados y es labor del
arquitecto, a partir de los objetivos comunes que
tengan, gestionar todas las participaciones y darles
expresión espacial.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
Igualmente, la inquietud por crear mejores
condiciones de vida, es común para diversos
organismos internacionales, como por ejemplo
la Unión Internacional de Arquitectos (UIA)
y Unesco, quienes afirman en su “Carta de
la formación en arquitectura” (2011), que los
arquitectos se deben a la sociedad y en función de
ello deben formarse y ejercer la profesión, sobre
todo en los países que están en vías de desarrollo.
Además, también plantean la importancia de
llevar a todos los niveles educativos lo relativo a la
arquitectura y el medioambiente, porque el entorno
construido es propiedad y responsabilidad de todos.
Y es que los aspectos sociales y culturales son
inseparables de la arquitectura en su labor de
proyectar edificaciones responsablemente; por lo
que al referirse a una aproximación ética y social
de la profesión, Salama indica que los arquitectos
de hoy tienen el desafío de “... crear ambientes
construidos que apoyen, fomenten, enriquezcan
y celebren las actividades humanas. La creación
de ciudades, pueblos y edificios siempre ha sido
el resultado de una combinación de factores
culturales, sociales, ambientales y económicos
y de necesidades” (2018, pág. 271). Esta visión
social y su complejidad, da preponderancia al
trabajo colectivo para hacer el proyecto y requiere
del desarrollo de múltiples habilidades que le
permitan un acercamiento más efectivo a la gente.
EL PROYECTO EN LA ARQUITECTURA.
“Entre arquitectura y proyecto se ha establecido
una identidad tan fuerte que la misma existencia
de la arquitectura no se cree posible fuera de su
realización en los proyectos” (Muñoz Cosme,
2008, pág. 15); cuando el arquitecto proyecta lo
hace viendo hacia el futuro y partiendo de una
necesidad que debe resolver con los recursos
disponibles, el objetivo final de proyectar es edificar
buscando que sea “... una propuesta innovadora
de relaciones espaciales, organizativas o sociales”
(pág. 16). Cotidianamente, el término proyecto es
utilizado con diferentes acepciones, este autor lo
define en tres niveles que están vinculados con el
quehacer: primero, el deseo de generar un cambio
o nueva realidad; segundo, las actividades
vinculadas a la creación de la obra arquitectónica
y; por último los documentos necesarios para
construir la edificación.
En términos gerenciales, “un proyecto es un
esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear
un producto, servicio o resultado único” (Project
Management Institute, 2017), se hace para dar
respuesta a un problema utilizando tiempo y
recursos limitados, y que dada su complejidad no
puede ser resuelto individualmente por lo que se
conforma un equipo de trabajo para lograr que el
proyecto sea exitoso. Sobre el éxito del proyecto
existen dos visiones complementarias, una de
carácter cuantitativo y otra cualitativo (ver figura 1):
Figura 1. El éxito del proyecto
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
101
�Villalobos-González
Los interesados son todos aquellos afectados
positiva o negativamente por el proyecto y/o su
resultado. En el caso específico las edificaciones se
pueden mencionar: clientes, usuarios, arquitectos y
consultores, constructores y proveedores, vecinos,
entes financieros y organismos gubernamentales
reguladores; cada uno de ellos con diferentes grados de
influencia o capacidad de comunicación, legitimidad
para mantener relaciones con la organización y
urgencia de sus intereses concretos sobre el proyecto
(ver figura 2). Son interesados centrales aquellos que
poseen estos tres elementos y latentes cuando poseen
dos, pero de igual manera deben ser identificados y
monitoreados porque en cualquier momento pueden
convertirse en centrales (Fernández Fernández y Bajo
Sanjuán, 2012) y (González, 2007).
Figura 2. Interesados centrales y latentes
Fuente: elaboración propia
Algunos de estos interesados son fácilmente
identificables e incluso partícipes del equipo de
trabajo, otros son más difíciles de reconocer porque,
dada la larga vida útil de la edificación, ellos y sus
expectativas variarán en el tiempo. Los intereses
de los diferentes actores pueden ser divergentes,
por lo cual para poder concertarlos se debe abrir
un proceso de participación, es decir, construir
socialmente el proyecto de forma tal que se logre un
sentimiento de apropiación donde cada uno pueda
verse reflejado en el proceso de trabajo y en el
resultado final. Esto genera compromiso para con
el proyecto y su resultado, no solo en términos de
sus intereses, sino también en las implicaciones
que tiene su implantación para el contexto, por
ello, el arquitecto en su condición de promotor
y facilitador de la participación tiene que tener
también una vocación formativa para concientizar
sobre el impacto de las decisiones adoptadas.
102
LA PRÁCTICA DE LA ARQUITECTURA
EN EL TIEMPO.
La arquitectura ha sido estudiada intensamente desde
la producción edilicia, los estilos arquitectónicos,
los arquitectos y sus obras representativas, así
como el dilema de su vinculación con el arte y la
ciencia, pero no lo ha sido tanto desde, tal y como
lo refiere Kostof, “La educación y formación del
arquitecto en diferentes épocas y en diferentes
ámbitos culturales, el proceso del ejercicio de
la arquitectura, la estructura de la profesión y
el nivel social del arquitecto, todos estos temas
han tenido una importancia secundaria” (1977,
pág. 10). Por ello, editó una revisión histórica
de la arquitectura como profesión que muestra
su evolución y presenta, como factor común en
diferentes periodos de la historia, al arquitecto
como quien concibe edificios siendo una suerte
de mediador entre el cliente y el constructor y,
quien además coordina los diversos esfuerzos.
Durante mucho tiempo la arquitectura era
un oficio, hasta que en el siglo XV inicia su
concepción como profesión, requiriendo un
siglo más para que se estableciera durante el
Renacimiento dentro de las estructuras sociales.
Decía Philibert Delorme que el verdadero
arquitecto tenía conocimientos de albañilería
y que requería una formación académica y
práctica, pero la característica distintiva como
profesional era dada por las “…relaciones
-tanto profesionales como sociales- con los
que le rodeaban: el patrón, los obreros, y el
administrador y los funcionarios del proyecto
de edificación” (Kostof, 1977, pág. 126), es
decir, reconoce el carácter político-social de
la profesión.
Otro hito importante, es el movimiento de
Beaux-Arts, cuyo fin “… era elevar la categoría
de la profesión. Los arquitectos querían que se
les reconociera como expertos con conocimientos
especializados, obtenidos mediante largos estudios.
Intentaban imbuir en la profesión una base teórica
y establecer principios éticos de conducta”
(Kostof, 1977, pág. 206). De hecho, la Escuela se
convierte en un importante centro de formación
de arquitectos, incluso del continente americano,
donde el taller se utilizó como oficina y centro de
enseñanza; la profesión va tomando cuerpo y se
asoma el estudio de arquitectura, como germen
de la futura oficina.
Dado el aumento de la complejidad y de la
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
magnitud de las tareas, también cambió la forma de
organización del proyecto, con más participación
de profesionales afines y más enfocada en el
trabajo en equipo lo que requiere mayor capacidad
coordinadora del arquitecto, la cual es reconocida
por el fundador de la Escuela de la Bauhaus, Walter
Gropius; para quien el arquitecto“… “uniría
los numerosos problemas sociales, técnicos,
económicos y artísticos”, [...] la arquitectura, en
su máxima encarnación, ha sido la madre de todas
las artes, ha sido un arte social” (Kostof, 1977,
pág. 278). Por ello, plantea el trabajo en equipo
como una respuesta lógica a la complejidad del
mundo moderno y la importancia de la relación del
arquitecto con la sociedad,
El equipo incluiría tantas especialidades
como exigiera el trabajo en cuestión, y
todos los esfuerzos serían coordinados por
el arquitecto [...] él o ella tendría que tener,
sobre todo, capacidad de coordinación,
compromiso, y negociación, capacidad
de equilibrar las exigencias y necesidades
opuestas, y tener en cuenta los puntos de
vista de otros profesionales
(Kostof, 1977, pág. 288)
Todo esto apunta no solo al trabajo de un equipo
multidisciplinar, sino también al reconocimiento
otros interesados con sus expectativas, visiones del
problema y sus posibles actos en pro o en contra del
proyecto, mucho más cuando las personas exigen
mayor participación en temas trascendentales, no
solo en la toma de decisiones sino propositivamente,
este es un cambio sustancial en la forma en que los
arquitectos deben asumir su rol social.
La evolución en la relación
arquitecto-cliente-usuario.
Uno de los cambios más sustantivos, quizá, en el
ejercicio de la arquitectura tiene que ver con las
relaciones entre clientes, usuarios y arquitectos.
Históricamente, primero hubo una relación clientearquitecto basada en el mecenazgo, donde el cliente
protegía al arquitecto-artista y de una forma u otra
busca imponer su punto de vista, si este “…incluye
el encargo de la obra y no se limita a una genérica
protección a la actividad del patrocinado, puede
determinar en gran medida el proceso creativo
y la ejecución de la obra” (Wikipedia, s.f.); por
ejemplo, se considera que Cosme de Médicis, en
el siglo XV, actuaba como mecenas-arquitecto
“... Gombrich ha apoyado de forma persuasiva
dicho papel activo por parte de Cosme: “No es
caprichoso sentir algo del espíritu de Cosme en las
edificaciones que fundó…”” (Kostof, 1977, p. 117).
Con la arquitectura moderna ocurre un cambio
en el rol del arquitecto que prácticamente se
convierte en proveedor de la forma de habitar. La
postguerra, la industrialización (con la aparición
del concreto y el acero) y las migraciones internas
son las condiciones imperantes en donde surge el
movimiento moderno; con énfasis en el desarrollo
de viviendas masivas, funcionales, de bajo costo
y construidas en serie. “Construir no significaba
adaptarse a un contexto particular y conciliar
con las tradiciones históricas, sino más bien
'partir de cero' para aplicar sistemáticamente una
tecnología experimentada en la realización de
un objeto concebido para cumplir su función de
manera eficaz…” (Lagueux, 1995, pág. 148). El
ignorar la realidad del contexto y de los usuarios,
generó otros problemas de carácter social; destaca
como ejemplo el desarrollo habitacional PruittIgoe (Missouri) cuya demolición es, para Charles
Jencks, un acta de defunción “... la arquitectura
moderna murió en St. Louis, Missouri el 15
de julio de 1972 a las 3h32 de la tarde (más o
menos)” (1981, pág. 9).
Actualmente la visión es otra, de acuerdo a la
“Carta de la formación en arquitectura” de Unesco/
UIA (2011), la profesión tiene un compromiso
social, el rol del arquitecto es mejorar la calidad
de vida a través del desarrollo sostenible; esto
implica no solo el vínculo con el cliente sino
también con el usuario y otros interesados, ya sea
de forma directa o a través de estudios de carácter
social. Además, clientes y usuarios están más
dispuestos y comprometidos a participar en el
proceso de diseño, no solo en la toma de decisiones
sino de forma propositiva y proactiva, por lo
cual el arquitecto debe facilitar su participación.
Al respecto, el arquitecto venezolano Haiek2
(2016) manifiesta que “… quizá los protocolos
de participación tengan más que ver con volver a
2
Cofundador de LAB PRO FAB: “laboratorio de proyecto y fabricación que reúne disciplinas del diseño para hacer investigación aplicada
al desarrollo cultural, social y ambiental” (Twitter).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
103
�Villalobos-González
nuestras raíces: conciliar, entendernos, discutir,
tomar decisiones, entender que el voto en una
asamblea no es el único instrumento democrático”,
lo que pareciera afirmar que la construcción social
y el diálogo argumentativo son vías para llegar a la
mejor respuesta posible.
En este mismo sentido, la constante y continua
evolución desde el refugio primitivo hasta del
concepto de habitar, ha hecho que las aspiraciones
que han de ser satisfechas sean más complejas cada
día. El espacio ya no es solo para abrigar al ser
humano, sino para que se desempeñe en actividades
muy diversas y que requieren de un mayor y
mejor vínculo con el entorno. En consecuencia,
surgen más y mayores requerimientos “... que
plantean tanto la necesidad de nuevas formas de
actuación como la renovación y transformación
de los espacios donde tienen lugar. Cambios
que, en definitiva, suponen nuevas oportunidades
de futuro para nuestra profesión” (Colegio de
Arquitectos de Cataluña, 2016, pág. 8). Todo esto
aumenta la complejidad e incertidumbre, por lo
que para que el proyecto sea exitoso requiere de
participación de múltiples interesados que ha
de ser articulada efectivamente. Esta labor es
responsabilidad del arquitecto en su condición
de facilitador de los procesos necesarios para la
construcción del hábitat.
Esta evolución del mecenazgo, al arquitecto
proveedor y al facilitador (ver figura 3) coincide
con los planteamientos de Littman et al. (1981),
quienes se refieren a la actitud del arquitecto hacia
el cliente hablando del pragmático o “dar-lo-queellos-quieren”, el egoísta o “dar-lo-que-yo-quiero”
y el facilitador o “dar-lo que-nosotros-podemos”3.
El arquitecto facilitador de la construcción
social, al que debemos acercarnos cada vez
más, reconoce que todos los interesados tienen
contribuciones y limitaciones y que el proyecto
tiene restricciones a las que necesariamente hay
que ajustarse. Este proceso de construcción social
permite ir manejando esos elementos para darles
sentido, conceptualizar el objeto del proyecto y
darle forma en los documentos necesarios para la
construcción de la edificación.
Una edificación que genera un sentido de
identificación y de apropiación por parte de
quienes participan en el proceso. Ignorar todas
estas señales que desde hace largo tiempo
plantea la sociedad, solo hace que la profesión
se debilite y pierda más terreno de actuación, el
reconocimiento que se logre de ella dependerá
de quienes ejercen la profesión y la forma en que
responden a los requerimientos de los interesados,
no solo en cuanto al resultado sino al desarrollo
del proyecto y al nivel de participación en él.
Figura 3. Evolución de la relación-arquitecto-cliente-usuario
Fuente: elaboración propia
3
Dar-lo-que-ellos-quieren (give-'em-what-they-want), dar-lo-que-yo-quiero (give-'em-what-I-want) y dar-lo que-nosotros-podemos
(give-what-we-can)
104
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
RETOS DEL ARQUITECTO
CONTEMPORÁNEO.
Existen, de larga data, diversas y razonadas
críticas con respecto a los arquitectos y la forma
en que llevan adelante los proyectos, las cuales
provienen del ciudadano común, de quienes
comparten el trabajo del proyecto, de aquellos
que estudian la arquitectura y el ejercicio de la
profesión, e incluso de los mismos arquitectos.
Ellos coinciden en que en la práctica profesional y
en la enseñanza de la arquitectura se hace énfasis
en el diseño con una concepción formalista y
elitista “… los practicantes a menudo viven
dentro de una red social de élite privada que
cosifica una cultura local, lo que puede conducir
a [una] debilidad, no cuestionar cómo el diseño
puede servir o abordar el interés público…”
(Mayo y Gore, 2013, pág. 8). También indican
que el arquitecto no solo debe ser un diseñador
competente sino un líder efectivo del equipo por
lo que “… hay que ampliar sus capacidades en
nuevas áreas contribuyentes. Esas áreas podrían
incluir: los problemas urbanos, los procesos
políticos, negociación, habilidades de liderazgo,
y desarrollo económico” (Cuff, 1991, pág. 260).
Por su parte, en la “Encuesta sobre el estado de
la profesión de arquitecto 2009”, indican que la
profesión se enfrenta a una gran amenaza por su
“... falta de estrategias que involucren a todo el
sector de la construcción, incluyendo en él a los
ciudadanos/usuarios y los poderes públicos, en
el que -como admiten muchos participantes- el
arquitecto es (relativamente) secundario...”, ante
ello plantean la necesidad de aliarse con actores
distintos a los tradicionales (constructores y
promotores) para lo cual “... necesitarán sin duda
nuevos lenguajes, que les permitan superar esa
endogamia comunicativa de las que nos hablaban
aquellos que viven y trabajan con ellos” (Centro
de Estudios de la Profesión de Arquitecto [CEPA],
2009, pág. 28)4
Para la UIA “... los arquitectos, como
profesionales, están obligados a cuidar de
las comunidades a las que sirven. Esta es una
obligación que prevalece por encima de su interés
personal y de los intereses de sus clientes” (2002,
pág. 2), por lo tanto, y dada la globalización del
ejercicio profesional, se hace necesario contar con
un acuerdo de normas aplicables con suficiente
flexibilidad de acuerdo a las particularidades
locales permitan que los arquitectos protejan los
intereses de esas comunidades, lo que reconoce
las diferencias contextuales. Los cuatro principios
de este acuerdo son: competencia, autonomía,
compromiso y responsabilidad.
Si bien los arquitectos practican desde la
antigüedad, el ejercicio profesional se ha vuelto
más demandante por la complejidad de los
requerimientos de los interesados, los avances
tecnológicos, las exigencias sociales y ecológicas.
Por ello indica que los servicios que puede
prestar un arquitecto son: diseño, construcción,
conservación, restauración o alteración de edificios
y la planificación; incluyendo, entre otras cosas
paisajismo, urbanismo, estudios preliminares,
proyectos, coordinación de la documentación técnica
de consultores, administración y supervisión de obra,
trámites de permisología, y gerencia de proyectos;
también establece unos requisitos fundamentales
para el ejercicio de la profesión.
De igual manera, la formación y capacitación
para el ejercicio profesional es pilar fundamental,
por ello en la “Carta Unesco/UIA de la formación
en arquitectura”, indican que al ámbito de la
arquitectura le corresponde “… todo lo que
afecta al modo en que el entorno se planea, se
diseña, se construye, se utiliza, se acondiciona
interiormente, se incorpora al paisaje y se
mantiene” (pág. 1). Además, manifiesta que hay
muchos espacios y nuevas tareas para el ejercicio
de la arquitectura si se toma consciencia de las
necesidades que existen en quienes no son los
clientes tradicionales, para la mejora de la calidad
de vida sobre todo de los más desprovistos. Para
ello el arquitecto debe tener un rol de facilitador
de la construcción del ambiente donde las
personas se desenvuelven, respondiendo de
forma balanceada a los intereses individuales
y colectivos. Finaliza refiriendo que su mayor
preocupación es “…el compromiso social de la
profesión, es decir, la conciencia del rol y de la
responsabilidad del arquitecto en su respectiva
sociedad, así como la mejora de la calidad de vida
4
“constituida por el Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España y la Caja de Arquitectos con el objetivo a promover el
análisis de las distintas dimensiones de la profesión de arquitecto y los procesos relacionados con ella” (Centro de Estudios de la Profesión
de Arquitecto [CEPA], 2009, pág. 2).
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
105
�Villalobos-González
a través de asentamientos humanos sostenibles”.
(Unesco/UIA, 2011, pág. 7). Esa reflexión da
cuenta de la necesidad de construir socialmente
el proyecto y de que el arquitecto pueda coordinar
todas las inquietudes y aportes de los diversos
interesados, subiendo la actuación del arquitecto
al de facilitador del proceso.
Un aspecto muy llamativo es que reconocen
la responsabilidad que todos tenemos sobre el
entorno construido y la arquitectura, al punto en
que demandan:
Que las cuestiones relacionadas con
la Arquitectura y el medioambiente se
introduzcan como parte de la educación
general en escuelas de primaria y secundaria,
porque es importante un conocimiento
previo del entorno construido tanto para los
futuros arquitectos como para los maestros
de obras y los usuarios de los edificios
(pág. 2)
Si bien eso implica un muy fuerte cambio
cultural, que escapa de las manos de los arquitectos
y cuyo efecto podría ser a largo plazo, desde la
profesión y su ejercicio sí se puede ir sensibilizando
a los interesados de cada proyecto y lograr un
compromiso que apunte a una construcción
sostenible, entendiendo que cada proyecto y cada
relación que se sostenga alrededor de él es fuente
de aprendizaje para todos; así no solo el arquitecto
sensibiliza a otros sino que él también se abre a
una mejor comprensión de su contexto social.
Conexión con la sociedad.
Algunos reconocidos arquitectos se han manifestado
sobre el rol del arquitecto contemporáneo no
solo en el plano discursivo sino en su hacer
cotidiano, además coinciden en la contribución
de la arquitectura con el empoderamiento de la
ciudadanía y la importancia de sintonizarse con la
sociedad.
Por ejemplo, Gopius fue un crítico de la actitud
pasiva del arquitecto “... frente a los cambios,
frente a los saltos cuantitativos y cualitativos.
Es la sordera de corazón y de la mente de que
padece el arquitecto de hoy, lo que preocupa
tremendamente a Gropius” (Villanueva, 1980,
pág. 25), lo que junto a su actitud ante la
responsabilidad social y el trabajo en equipo son
muestras de su visión de que la profesión es una
tarea político-social que responda a su realidad.
Para el colombiano Salmona la arquitectura
se debe a la ciudadanía, por lo cual “... hacer
arquitectura en Latinoamérica hoy es un acto
político, además de ser estético y cultural”
(Salmona, Conversando con Rogelio Salmona);
en consecuencia no puede abstraerse de su
contexto y sus circunstancias sino:
… tener un claro concepto de la realidad,
es decir, que debe poder evaluar lo propio,
saber extraer del fondo de la propia
cultura y de la cultura universal, de la
geografía, las soluciones más acordes a
las necesidades y comportamientos. La
arquitectura no debe separarse ni de su
tiempo ni de su gente.
(Salmona, 2003, pág. 25)
El arquitecto venezolano Carlos Raúl Villanueva
reconoce la arquitectura como acto social que, si
bien tiene valores expresivos como otras artes “...
el grado de dependencia de las circunstancias
exteriores (del cliente, de la economía, del nivel
de los medios de producción, de la sociedad en su
conjunto) es inmensamente más alto y coercitivo”.
Por lo tanto el arquitecto debe luchar por el
reconocimiento y valoración de su condición
profesional no como “traductor, mecánico y
pasivo”, sino para que se “... reconozcan sus
facultades catalizadoras, sus percepciones
anticipadoras, sus naturales atribuciones de
creador” (1980, pág. 78). Es decir, el arquitecto
debe comprender la dimensión social de su
contexto, proyectar consecuentemente y así
lograr su puesto como profesional que ejerce
ética y responsablemente. Es importante señalar
que esto no debe asumirse individualmente, sino
desde un colectivo profesional que espera que
todos ejerzan responsablemente.
Desde la academia Bohigas y Bilbao, con el
proyecto Arquitectes de Capçalera5, buscan situar
en el centro del problema al usuario “... comenzamos
con la gente, hablando con ella y entendiendo
5
Arquitectes de Capçalera (Arquitectos de Cabecera) es un proyecto académico de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de
Barcelona (ETSAB) de la Univesitat Politècnica de Catalunya.
106
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
que su casa se construye, precisamente, desde
esta intimidad. Una intimidad que nos permite
reconocer cuáles son las asociaciones que
acaban construyendo un modelo de ciudad. Un
modelo que se piensa de dentro hacia fuera”
(2017). Esto refleja que las inquietudes sociales han
ido permeando en los estudiantes y los profesores en
consecuencia tienen que irse adecuando a los nuevos
tiempos porque la academia tiene la responsabilidad
de ir un paso adelante en su deber social.
Haiek (2016), reconoce la vertiente social
y entiende que “... la arquitectura es el tiempo
de las relaciones humanas...”, que de alguna
manera el arquitecto puede amalgamar a
individuos y comunidades para lograr sus
objetivos, reconocer los liderazgos y las formas
de organización así como los recursos humanos
disponibles, y sumarse a las luchas que ya
existen como una “... manera de vincularnos
a la ciudad. La arquitectura es una máquina
de empoderamiento: un soporte que
desaparece incluso –algo que es muy difícil
de concebir para un arquitecto: que el edificio
desaparezca– y deja que la vida esté en él”, es
decir, generar relaciones simbióticas con las
comunidades con las que trabaja.
Aravena, galardonado con el premio Pritzker,
menciona la importancia de que el trabajo
del arquitecto se ocupe de los problemas que
comparte la sociedad, “... traducir las fuerzas
en juego a forma [...] No es transformarse
en economista, político o antropólogo, pero
conocer sus lenguajes permite comprender
el código de las fuerzas que luego se deben
traducir a forma” (Aravena, 2016), en otras
palabras, poder desde la comprensión global
del problema y sus diversas aristas generar una
solución espacial que trascienda el espacio.
La participación.
Hay quienes manifiestan que la arquitectura debe
responder a su contexto, a la realidad de una
sociedad cada vez más demandante, lo que hace
que la actividad profesional se complejice porque
se incrementan las variables y los participantes en
el proyecto.
El español Rafael Moneo, compara la
arquitectura con el cine porque “... la obra es
resultado de la mediación de muchas gentes...”.
Además, destaca que el arte y la arquitectura “...
reflejan el modo de pensar y de sentir del tiempo que
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
representan y en el que son creadas [...] Aquellos
más clarividentes o con capacidad de creación
se escapan hacia lo que viene, entendiendo
esto como progreso” (Moneo, 2017); es decir,
la arquitectura está vinculada con su tiempo y
espacio, pero existen circunstancias en las cuales
el proyecto se anticipa a su tiempo y la respuesta
es una edificación de avanzada.
Para Juan Herreros, arquitecto y profesor
universitario español, “... la práctica de
la arquitectura se ha vuelto una actividad
tremendamente compleja en la que intervienen
[...] muchas personas, muchos conocimientos
que son imposibles de retener por uno mismo.
Por eso hay que abrir la mesa de juego...”
(2014). Esto lo considera posible a través
de lo que llama la arquitectura del diálogo
(Dialogue Architecture), que se da en tres
niveles: el primero, como un instrumento de
proyecto donde se confrontan ideas; segundo
a través de la posición crítica que promueva
la conciencia y la opinión fundada y tercero,
el diálogo arquitectura-ciudad porque lo que
se construye no son productos aislados sino
que se incorporan al paisaje como un todo.
Este aspecto es muy importante, porque hace
ver que son muchos los actores que deben
participar en el proyecto, quienes además tiene
su visión del problema y que en el proceso se
debe dar el diálogo argumentativo para buscar
una solución consensuada que los satisfaga en
mayor medida. Pero hay otro aspecto que es
fundamental y que tiene que ver con reconocer
la relación inseparable del contexto con la
edificación, en este sentido, cada uno de los
participantes tiene que asumir el compromiso
con un proyecto que va más allá de sus linderos,
porque también hace ciudad.
Además, habla de tres escalas en cada obra
arquitectónica o proyecto “… la escala del
encargo, es decir hacer lo mejor posible el trabajo
que tienes que hacer [...] ese trabajo en tu obra
personal, qué papel juega eso en tu discurso,
[...] y en tercer lugar cómo es que tú trabajando
[...] te sientes formando parte del mundo”
(Herreros, 2014). Esta perspectiva muestra que
todo proyecto, independientemente de su tamaño
o importancia, pasa a ser parte fundamental de
quienes lo habitarán, de la biografía proyectual
del arquitecto y de su vinculación con la sociedad,
con el contexto donde se implanta y con el
colectivo profesional.
107
�Villalobos-González
Por su parte, autores como Sadri hablan de la
existencia de una era post-profesional6, quien refiere
que la arquitectura enfrenta el muy importante
reto de “... redefinir la arquitectura no como
una profesión cerrada y elitista que siempre ha
estado al servicio del poder, sino como un campo
abierto, ético, receptivo, humanitario e incluso no
antropocéntrico de conocimientos y habilidades”
(2018, pág. vi). En ese mismo sentido, Salama
habla incluso de que para la supervivencia de la
arquitectura hay que manejar nuevos enfoques
sociales y éticos que requieren de las siguientes
cualidades:
•
Identificar las necesidades humanas y
sociales en el contexto del entorno en el que se
emplean los aspectos socio-conductuales, geoculturales, climáticos, políticos y económicos.
•
Evaluar el entorno construido para hacer
adaptaciones y ajustes apropiados.
•
Involucrar a las personas afectadas por
el entorno construido en el proceso de toma
de decisiones. (2018, pág. 272)
De alguna manera estos planteamientos
cuestionan el ayer y el hoy de la práctica de la
arquitectura y plantean la necesidad de abrirse
a diversos campos de acción muchos más
vinculados a la responsabilidad social de la
arquitectura como profesión.
LA PRÁCTICA DE LA ARQUITECTURA
Y EL MANEJO DE SU
CONSTRUCCIÓN SOCIAL.
Para Cuff la práctica de la arquitectura “... es el
desempeño habitual de actividades profesionales.
[...] la práctica arquitectónica emerge a través
de complejas interacciones entre las partes
interesadas, de las cuales surgen los documentos
para un futuro edificio” (1991, pág. 4). Esto
no es sencillo, porque implica ir resolviendo
poco a poco el problema con los participantes e
integrando las variables que lo afectan, es decir,
las edificaciones “…se construyen socialmente
por las manos de arquitectos individuales, sus
compañeros de trabajo, las organizaciones donde
ellos trabajan, el conjunto de colaboradores
desde clientes hasta consultores y colegas, y por
grandes fuerzas socioeconómicas que afectan a
la profesión” (1991, pág. 13).
Esto hace que el arquitecto además de los
conocimientos para el diseño, requiera habilidades
y herramientas para manejar la dimensión
social de la arquitectura. Esa dimensión es la
vida diaria con sus implicaciones individuales,
sociales, económicas, políticas y culturales por
lo que es importante reconocer todas las aristas
y complejidades para trabajar en ella de forma
efectiva. En ese sentido, el arquitecto actúa
como catalizador para que todos los interesados
participen con el propósito de llegar a un consenso
sobre elementos clave para el proyecto.
En cuento al diseño como actividad, se realiza
con las contribuciones de los interesados que
aportan un marco para las soluciones, por lo
que además de diseñar, asimismo será labor del
arquitecto coordinar todas esas participaciones
y darles expresión espacial; además se debería
extender también a gestionar y acompañar todo
el proceso del proyecto desde su encargo hasta
su entrega después de la construcción. De allí
el primer desencuentro entre el ethos7 y el
contexto porque las aspiraciones personales y
profesionales se mezclan con limitantes políticas,
de recursos, tiempo, regulaciones, entre otras;
que deben considerarse parte del problema que se
espera resolver con un proyecto para crear nuevas
condiciones que mejoren la situación.
En cuanto a los interesados en la obra
arquitectónica, Cuff menciona dos elementos
primordiales: primero la gran cantidad de
interesados que además tienen visiones que
pueden llegar a ser incongruentes entre ellas, y
por el otro el largo alcance de las consecuencias
de la obra. En ese sentido, es necesario tener
objetivos comunes para que se produzca un
proceso de negociación viable, entendiendo
que para el cliente y el usuario la respuesta a su
problema es el edificio como tal (para obtener
una utilidad o para su uso directo); mientras que
para arquitectos y consultores, cualquier proyecto
tendrá consecuencias para sus carreras y para las
organizaciones en las que trabajan, de allí que cada
proyecto implica aprendizaje y, de ser exitoso, es
una forma de promoción.
6
El término se introdujo para “... llamar la atención sobre los cambios en el papel y las responsabilidades de los arquitectos y diseñadores
urbanos, las organizaciones profesionales y las escuelas de arquitectura, paralelas a la neoliberalización y la globalización” (Sadri, 2018, pág. v).
7
Cuff utiliza el término para las creencias profesionales idealizadas desde la academia y que rara vez son cuestionadas, y que cuando ya
no son suficientes para explicar las acciones y actitudes cotidianas generan problemas en el ejercicio profesional.
108
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
Destaca la relación arquitecto-cliente, la cual
es más dinámica con un cliente que participa
estableciendo limitaciones, aportando ideas
y dando aprobación, sin embargo, debe saber
cuándo ponerse al margen o retroceder durante el
proceso de diseño para que el arquitecto pueda
hacer el trabajo apropiadamente; es un punto
justo de equilibrio que se logra a partir de la
comunicación transparente, la confianza y el
respeto mutuo. Esta relación es tan importante
como el proceso de diseño y no se da a priori,
sino que debe ser cuidadosamente concertada y
cultivada. Además es importante resaltar que el
cliente es el puente entre los arquitectos y usuarios
finales, al respecto Van der Linden et al., refieren
que existen “...cuatro tipos de relaciones (ausencia
del cliente, sustitución, consulta y compromiso),
con características socio-materiales particulares
que obstaculizan o estimulan la atención a los
usuarios” (2017, págs. 180-181):
•
Cuando el cliente está ausente se presta
muy poca atención al usuario.
•
Cuando es sustituido por un asesor la
atención se desvía hacia aspectos técnicos y
comerciales.
•
Cuando está disponible para consultas
puede existir mayor información sobre el
usuario y se logra alinear el proyecto con sus
expectativas.
•
Cuando la participación es comprometida
suelen darse dinámicas muy productivas que
facilitan el vínculo y la participación directa
de los usuarios. Este compromiso suele
arraigarse en otros participantes del proyecto.
De esta manera surge el lado subjetivo del
diseño centrado en las acciones y relaciones de los
actores, que se refiere a la construcción social del
proyecto. Ahora bien, si la relación con el cliente es
vital, con el avance del proyecto las interacciones
del arquitecto necesariamente se van a desplazar
en mayor medida hacia la relación con los
consultores para darle forma definitiva al edificio.
Esta visión de la construcción social del proyecto,
reconoce el papel de cada uno de los actores que
contribuyen en el proceso y “… no niega el papel
del individuo ni los métodos individuales que se
han documentado en la investigación previa. De
hecho, cada proceso colectivo en la arquitectura
se compone de individuos que representan a
8
arquitectos, clientes, consultores, organismos
reguladores; y en ocasiones ocupantes” (Cuff,
1991, pág. 195). Lo que se espera es que el diseño
como acto social logre un edificio de calidad, pero
¿a qué se refiere la calidad de una edificación?
Este aspecto no es absoluto porque por una
parte es una cualidad que se asocia al edificio
y por otra, que es por la que toma partido Cuff,
quien define:
... la calidad del diseño como una
entidad fenomenológica percibida por
los individuos, no como una cualidad
inherente del objeto o edificio. Por lo
tanto, la calidad del diseño depende de los
que hacen el juicio de calidad. Mantengo
que hay tres evaluadores principales de la
calidad de cualquier edificio y estos son
los consumidores o el público en general,
los participantes en el proceso de diseño8,
y la profesión arquitectónica.
(1991, pág. 196)
El público con una visión integral que incluye
necesidad, función, gestión, ubicación, estética,
etc.; los participantes en el proyecto a través de
informes de satisfacción y por los vínculos que
puedan mantenerse con clientes y consultores
y; la evaluación profesional donde destacan
las publicaciones reconocidas y premios de
asociaciones de arquitectura.
Por otra parte, el proyecto exitoso va más
allá del diseño, tiene que ver con su gestión y
organización, la manera como trabajan juntos
los participantes claves, la percepción que cada
uno de ellos tenga del edificio y la manera en que
actúan para promover la excelencia. Un proyecto
excelente, se caracteriza porque:
•
Tiene un fuerte concepto que es entendido,
en sus propios términos, por los actores
principales y se mantiene a través de todo el
proceso de diseño.
•
Las relaciones son cordiales y
respetuosas, aunque se presentan conflictos y
tensión.
•
Logra estimular el sentido de pertenencia
y conexión de sus actores y ocupantes.
Una parte importante del proyecto es la
creatividad, no solo de los arquitectos sino de
Cuff incluye como participantes en el proceso de diseño a arquitectos, clientes y consultores.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
109
�Villalobos-González
todos los que participan en él, de hecho, justamente
son las diferentes visiones las que promueven el
pensamiento creativo y es el diálogo argumentativo
el que permite procesos de razonamiento en la
búsqueda de la mejor respuesta posible, en ese
sentido, hay que aprovechar que la cultura de
proyectos es “...más apropiada para estimular
el diseño creativo y obtener valor en edificios
emocionantes y funcionales” (Emmitt, 2014, pág.
30), esto en el entendido de la importancia de la
acción colectiva y no en el énfasis tradicional del
individuo creativo.
El edificio excelente es producto del diseño
como arte social que consolida el aporte humano
individual a través del trabajo en equipo y en un
contexto social adecuado. Si bien el profesional
individual siempre será central para diseñar hay
que reconocer que actúa en el contexto social
más grande y cada vez más importante, por lo
tanto, una tarea fundamental del arquitecto es
trabajar e interactuar con todos los participantes.
En muchos casos, cuando un proyecto es criticado,
se debe a que no fue diseñado en el sentido social
y en consecuencia hay actores importantes cuyas
opiniones no fueron consideradas y no responde a
sus expectativas. Esto coincide con el planteamiento
del Colegio de Arquitectos de Cataluña que
afirma que “… el proyecto arquitectónico es un
proyecto excepcionalmente complejo. Mucho más
complejo que el del ingeniero […] En el caso del
arquitecto los factores subjetivos (simbólicos)
no solo intervienen, sino que tienen un peso muy
grande” (2016, pág. 59), reconociendo siempre
la importancia de los interesados con toda su
cospovisión, modos de vida, aspiraciones, etc.
Otro aspecto que resalta Cuff es que el éxito
del proyecto no está en la toma de decisiones sino
en que al ser “... una situación inherentemente
social, [hay que] interpretarla y darle sentido
con los demás a través de la conversación y la
acción con el fin de llegar a acuerdos” (1991,
pág. 254). Para ello, el arquitecto no solo debe
estar capacitado como diseñador sino como líder,
por tanto su formación debería garantizar
… conocimientos y capacidad de diseño
arquitectónico, incluidos sistemas y
necesidades técnicos, teniendo en cuenta
además la salud, la seguridad y el
equilibrio ecológico; que comprendan el
contexto cultural, intelectual, histórico,
social, económico y medioambiental de
110
la arquitectura, y que asimilen a fondo
las funciones y responsabilidades de
los arquitectos en la sociedad, para lo
cual se requiere una mente cultivada,
analítica y creadora.
(UIA, 2002, pág. 8)
Es decir, su formación podría incluir otras áreas
como: problemas urbanos, procesos políticos,
formación de equipo, negociación, y aspectos
económicos y financieros, etc.; de esta manera se
daría un acercamiento a la realidad del ejercicio
de la arquitectura que requiere muchos otros
elementos más allá de las habilidades técnicas.
Esto hace necesario construir, desde la academia
y las asociaciones profesionales, una cultura
de la práctica que permita una aproximación
menos traumática, más social y ética al ejercicio
profesional, que reconoce la participación como
vía para el desarrollo del proyecto.
REFLEXIONES FINALES.
Esta revisión documental da cuenta de la evolución
de nuestra profesión, así como de los cambios que
requiere para mantener su vigencia y recuperar su
reconocimiento por parte de la sociedad a la que
sirve así como su liderazgo en el proyecto. Son
muchas las voces que, palabras más o palabras
menos, manifiestan que la responsabilidad
profesional del arquitecto es con la sociedad que
le da licencia para ejercer, su misión es crear
mejores condiciones de vida en los lugares que
se intervienen, proyectar para la gente, pero
más importante con la gente; reconociendo sus
necesidades, expectativas, valores, la cotidianidad,
etc., y balancearlos en el proyecto.
Esto pasa por reconocer que son múltiples los
interesados afectados positiva o negativamente y
en diferentes grados y que además de acuerdo a esa
afectación y a su responsabilidad en el proyecto
podrán influirlo en mayor o menor medida. Cada
una de esas individualidades tienen capacidades y
limitaciones que deben ser reconocidos y valorados
para potenciar unas y minimizar las otras a través
de la construcción colectiva del proyecto.
En otras palabras, el proyecto debe visualizarse
y gestionarse como una respuesta sinérgica que
reconoce todas las voces e intereses que participan
en él para lograr concertar puntos de vistas diversos
(ver figura 4, siguiente página), en este sentido, es
necesario:
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�La construcción social en la práctica de la arquitectura
•
Comprender que cada interesado tiene
sus aspiraciones e intereses con respecto al
proyecto, en función de las consecuencias que
tendrá para él, y actuará de acuerdo a ellas.
•
Promover la participación temprana y
comprometida en el proyecto, para potenciar
en la mayor medida posible los aportes que
pueda realizar cada uno de los interesados y
minimizar los obstáculos que puedan poner.
•
Jerarquizar a los diversos interesados,
partiendo del principio que no todos tienen
el mismo grado de afectación y la misma
responsabilidad sobre el proyecto, de esta
manera se puede priorizar las acciones que se
realicen.
•
Promover el diálogo argumentativo, que
lleve a cada uno de los interesados a expresar
su punto de vista de forma razonada sin
intentar convencer a priori o imponerse.
•
Generar confianza mutua, fomentar
relaciones francas, abiertas y respetuosas,
cumplir con lo ofrecido y mantener a todos
los interesados informados.
•
Manejar (mediar) las interacciones entre los
diferentes interesados, quienes tienen intereses y
aspiraciones diferentes, para mantener ese clima
de respeto y confianza entre ellos.
Hacer esto permite al arquitecto abordar la
dimensión social del proyecto, justamente todos
esos aspectos subjetivos que están representados
por los interesados del proyecto y que en gran
medida serán determinantes para su éxito y el
de la edificación resultante. Indudablemente,
estamos ante profesionales creativos, los cuales
pueden usar esa capacidad no solo para aspectos
formales y funcionales, sino para abrir un abanico
de posibilidades de participación que promueva
la creatividad de los otros participantes. Las
posibilidades para el ejercicio de la arquitectura
son muchas y no existe, ni debe existir, una sola
manera para ejercerla, pero siempre, se escojan los
nichos tradicionales u otros tales como programas
comunitarios, de autoayuda, participación en la
creación de normativas, la docencia u otro, hay
que reconocer la condición social de la profesión,
porque es hecha por y para las personas. C
Figura 4. La construcción social del proyecto
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
111
�Villalobos-González
AGRADECIMIENTOS.
Este artículo está enmarcado en los estudios
doctorales en arquitectura y su correspondiente
tesis titulada “La oficina de arquitectura y sus
proyectos. Un abordaje desde la perspectiva de
los arquitectos”, cuyo tutor fue el Arq. Domingo
Acosta, Ph. D., profesor Titular del Instituto
de Desarrollo Tecnológico de la Construcción,
Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la
Universidad Central de Venezuela.
Para los estudios doctorales fui beneficiada con
la Beca-Sueldo Nacional del Consejo de Desarrollo
Científico y Humanístico de la Universidad Central
de Venezuela (CDCH-UCV) No. B-02-45382013
(2013-2018).
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113
�Del concepto formal a la conceptualización sistémica en el
diseño arquitectónico.
From formal concept to systemic conceptualization in architectural design.
Recibido: agosto 2019
Aceptado: marzo 2020
Avatar Flores Gutiérrez1
Resumen
Abstract
A pesar de la diversidad de aproximaciones a la
conceptualización en el diseño arquitectónico, la
idea de que el concepto atiende a una analogía
formal está aún extendida. La analogía formal
del concepto suele estar vinculada únicamente
a aspectos simbólicos de la composición para el
observador y no a la esencia de lo descubierto en
el proceso de investigación y análisis proyectual.
Desde la perspectiva del fenómeno arquitectónico
como sistema, esta idea provoca un rompimiento
entre la investigación proyectual y la forma,
y preserva la dicotomía forma-función. En
este artículo se aborda la idea de que el proceso
de conceptualización en arquitectura puede ser
abordado desde una perspectiva sistémica del
fenómeno arquitectónico fundamentada en la noción
de autopoiesis de Maturana y Varela, de los sistemas
de Christopher Alexander, y la investigación de
Flores-Gutiérrez sobre el fenómeno arquitectónico.
El texto concluye con la idea de que, al dejar fuera
al concepto como guía de composición formal y
adoptar un proceso de conceptualización sistémica
orientado a la definición de un sistema generador,
el diseñador puede ampliar los límites de su
investigación para buscar no sólo la configuración
y relaciones adecuadas para la actividad, sino la
atmósfera necesaria para dichas actividades.
Despite the diverity of approaches about the
conceptualization process in architectural design,
the idea behind understanding the concept as
a formal analogy in architectural design is still
widely spread. The formal analogy of the concept
is usually only linked to the symbolical aspects of
composition for the observer and not to the essence
of the achievements of the research process and the
projectual analysis. From the point of view of the
architectural phenomenon as a system, this idea
prompts a break up between projectual research
and form, and preserves the ongoing dichotomy
form-function. This paper discusses the idea of that
conceptualization process on architecture can be
considered as a systemic approach to the architectural
phenomenon, based on the notions of autopoiesis
developed by Maturana y Varela, Christopher
Alexander's systems and the research by FloresGutiérrez on the architectural phenomenon. The text
closes with the assumption that discarding the use
of the concept as a guide to formal composition and
adopting a process of systemic conceptualization
oriented to the definition of a generating system,
can provide the designer with an expanded field
of research to seek not only the right configuration
and relationships for activities, but the required
atmosphere for those activities.
Palabras Clave:
Keywords:
diseño arquitectónico; sistema; conceptualización;
concepto
architectural design; system; conceptualization;
concept
1
Nacionalidad: mexicano; adscripción: profesor e investigador en la Universidad Autónoma de Querétaro. Coordinador de la Maestría
en Arquitectura y el Doctorado en Innovación, Tecnología y Hábitat; Doctor en Arquitectura por la Universidad Nacional Autónoma de
México; E-mail: avatar.flores@gmail.com
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
115
�Flores Gutiérrez
INTRODUCCIÓN.
“Hablar de arquitectura humana es una
evidente tautología, sin embargo, los
hechos muestran que es necesario insistir
en la función primigenia de la creación
de espacios: la satisfacción plena de los
usuarios, bajo la premisa: los espacios
arquitectónicos y urbanos no deben ser
diseñados para ser contemplados, sino para
ser vividos cotidianamente, compartiendo
con ellos la evolución de nuestro ser”
(Barrios, 2013: 224)
A pesar de la diversidad de aproximaciones sobre
la conceptualización en el diseño arquitectónico,
la idea de que el concepto atiende a una analogía
formal ajena al proyecto está aún extendida. Se
practica y se enseña de esta manera. Es común
todavía en nuestros días, tanto en aulas como
en la práctica profesional, encontrarnos con un
concepto formal que hace referencia a un caracol
y ver cómo éste se ve reflejado en la forma del
edificio que asemeja a un caracol. En algunos
casos se trata del volumen completo, en otros
de una vista en planta como, por ejemplo, un
concepto formal de una paloma de la paz, cuyo
edificio, en la vista en planta, tiene esta silueta.
Su origen, obedece a una natural dialéctica
de las ideas sobre el diseño arquitectónico en
las cuales había predominado hasta cerca de
los años setenta la idea técnica del ensamble de
componentes por sobre el valor simbólico (Love,
2003), y que dio origen a una arquitectura que
bien podría llamarse conceptual en la que, tal
como sucede en el arte conceptual, predominan
la importancia de las ideas que subyacen al objeto
arquitectónico, por sobre el objeto mismo y la
experiencia de habitarlo.
Sin embargo, si ha prevalecido esta tendencia,
ha sido en parte debido a una creciente y
excesiva valoración de la imagen como medio
de transmisión de la arquitectura, que se ha
visto acrecentada con los medios electrónicos de
comunicación, dejando de lado la experiencia de
habitar los espacios. Al respecto, Biondi (2005)
relaciona esta tendencia cultural a los medios de
difusión de la obra arquitectónica.
“En lo que se refiere a la arquitectura, (…) es
siempre más difundida la costumbre de presentar
fotografías de obras vacías y deshabitadas (…).
En ellas, el culto se ha transferido hacia la imagen
116
misma de la obra, como un objeto supuestamente
puro y aislado, acabado en sí mismo. Tales
imágenes pueden tal vez comunicar cualidades
ideales de la obra, pero nada de su esencia si
entendemos ésta como cabal cumplimiento de
su doble nexo con el contexto y la finalidad”
(Biondi, 2005: 228).
En efecto, uno de los grandes dilemas para
la difusión de la obra arquitectónica radica en
la imposibilidad de transmitir la experiencia de
habitar fuera de su contexto original, tal cual
lo haría una pieza musical que es explicada por
medio de palabras, o una obra de danza en una
sola fotografía, lo que provoca que el foco de
atención se centre en lo más evidente y visible
que es la forma y la plástica de la obra.
El concepto como analogía formal prevalece
también sustentado por la utilidad comercial de
la imagen para la venta y promoción de la obra
arquitectónica, una imagen devenida en forma
que ha sido simplificada de tal suerte que es
exaltada como el único valor que es posible que
el arquitecto añada al proyecto en arquitectura.
“La forma es la encargada hoy de proyectar
sentido al objeto con relación a unos códigos o
procesos de codificación que son tácitos en la
sociedad de consumo. Será la que nos transmita
la calidad del objeto, o lo que es los mismo, el
primer paso en su elección. Hemos entrado en una
vorágine por su definición y consumo” (Azúa,
Felix; citado en Gausa, 2001: 238).
A pesar de que desde hace algunas décadas la
idea del concepto formal ha ido perdiendo énfasis
en las discusiones teóricas, la academia, y en el
trabajo de algunos arquitectos (Love, 2003), es
quizá debido a la inercia de procesos de antaño,
y a esta exaltación cultural de la imagen, que en
la actualidad y, al menos en México, el concepto
formal ha prevalecido, sobre todo en la formación
de los arquitectos, como el medio fundamental a
través del cual el arquitecto se expresa, y para el cual
construye simbolismos que, si bien en ocasiones
representan el sentir o intereses que se tienen
puestos en el proyecto, no son símbolos pensados
para el habitante, sino para el observador, una
diferencia importante dado que hablamos de dos
objetivos distintos: la conformación de la imagen;
y la conformación del hábitat humano, siendo este
último el lenguaje de la arquitectura y el que es
finalmente experimentado por sus habitantes.
Lo simbólico tiene cabida sin lugar a dudas
en el proyecto de diseño arquitectónico, más
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Del concepto formal a la conceptualización sistémica en el diseño arquitectónico
no por medio de la imagen como elemento
compositivo aislado sino cuando se le considera
como componente de la atmósfera del hábitat
humano. Desde luego también, cuando ha surgido
de un proceso adecuado de conceptualización, la
idea del concepto como referente en el proceso
de diseño, puede ser sumamente útil si se
supone como el camino que puede derivar en la
concepción de un espacio habitable, tal como será
abordado más adelante.
El problema ocurre cuando la analogía formal
del concepto es vinculada únicamente a aspectos
simbólicos de la composición para el observador
y no a la esencia de lo descubierto en el proceso de
conceptualización; una composición que, como
ya se ha mencionado, proviene con frecuencia de
una primera idea superficial de lo que se busca que
represente el edificio para quienes le contemplan
(comúnmente en su forma exterior), dejando en
segundo plano a sus habitantes.
De lo anterior se desprende una conclusión
introductoria que plantea una búsqueda por una
aproximación al diseño arquitectónico que, a
pesar de las inercias actuales, se aleje del concepto
formal creado para el observador y que soporte,
en cambio, la vida de sus habitantes, lo cual
nos invita a una reflexión sobre la comprensión
del proceso de conceptualización en el diseño
arquitectónico.
Para adentrarnos en el tema que concierne a
la propuesta de distinción entre concepto formal
y conceptualización sistémica, es importante
señalar que la discusión que se abordará a
continuación parte de un paradigma sistémico
del diseño arquitectónico y, así mismo, desde
una necesaria disociación en la comprensión
del valor que adquiere el objeto arquitectónico
desde la actividad del diseño arquitectónico,
desde su práctica, y no de una perspectiva general
de la arquitectura como disciplina. Dicho de
otra forma, en este artículo se aborda el diseño
arquitectónico desde su consideración como
actividad configuradora del espacio habitable,
y no desde un enfoque disciplinar, que podría
abarcar sus teorías, estilos, valor histórico o
artístico, y que podría precisar partir de otros
paradigmas de análisis.
Lo que origina pues esta propuesta es la
comprensión del ser humano como un ser
complejo inmerso en un sistema vital de relaciones
que hacen del resultado del diseño arquitectónico
en su conjunto, una consecuencia lógica.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
EL CONCEPTO EN EL PROCESO DE
DISEÑO.
Apesar de la diversidad de métodos y aproximaciones
existentes, en un proceso de diseño arquitectónico
podemos generalizar la existencia de dos grandes
etapas: Conceptualización (análisis) y desarrollo
(síntesis). En la primera surge la comprensión
del problema, su caracterización, investigación
proyectual, y el proceso de análisis que permitirá en
la síntesis la definición de objetivos. La segunda, la
de desarrollo, comienza con una fase de diagnóstico
en la que se aborda la definición de objetivos,
intenciones, criterios y parámetros que habrán de
sintetizarse después en el desarrollo o estrategia
para la configuración del proyecto de un espacio
habitable. Ambas, conceptualización y desarrollo,
constituyen la práctica habitual generalizada de un
proceso de diseño.
En las dos etapas han existido siempre aspectos
que se considera que están supeditados al análisis
del contexto y los usuarios, y aspectos que
dependen de decisiones de quien proyecta. Por
ejemplo, se acepta que el programa arquitectónico
depende por completo de aspectos funcionales y
de necesidades en la etapa de conceptualización,
mientras que se asume un cierto grado de libertad
en la forma y la selección de materiales, lo que se
traduce en la conformación del concepto formal,
como un condicionante adicional externo al
problema de diseño.
La confusión parece estar en la comprensión
sobre si las decisiones de quien proyecta surgen
de su voluntad particular, un ámbito externo al
problema de diseño, o si deben surgir también
como una consecuencia a partir del mismo
análisis del ámbito del problema de diseño. Y
para responder a ello, puede ser útil observar
someramente la manera en que se enseña el
diseño arquitectónico en las escuelas.
El taller ha sido adoptado como la estrategia
de enseñanza del diseño arquitectónico, y resulta
tan habitual, que el arquitecto no suele reparar
en las particularidades que implica esta forma de
enseñanza que, entre otras cosas, es similar a la
enseñanza de las artes y los oficios, donde hay
un maestro y un aprendiz y donde existen pocos
conocimientos generalizables, y se experimenta,
en cambio, la manera en que el maestro hace las
cosas.
En el taller de diseño arquitectónico se aprenden
las técnicas básicas del “oficio”, tales como la
117
�Flores Gutiérrez
composición, antropometría, organización espacial,
dibujo; y se aprehenden también modos de pensar
y priorizar las decisiones del proyecto, a través
de la imitación de la manera en que el maestro
hace las cosas en función de sus propios valores y
experiencia, derivando en una enseñanza que cambia
sus valores constantemente y cuyos principios
dependen de prioridades individuales y no de un fin
común, lo que denota un vacío disciplinar en cuanto
al proceso de conceptualización, que se ve reflejado
en la enseñanza y la práctica de la arquitectura. “Los
propios arquitectos discrepan en puntos tan básicos
que sus discusiones han de interpretarse como
expresión de sus dudas e incertidumbres” (NorbergSchulz, 2008: 10).
Así, entre las fases de conceptualización y
desarrollo de los procesos de diseño basados en
el concepto formal, irrumpe este tercer elemento
añadido, un elemento ajeno, externo, que delata
la ausencia de un vínculo lógico y claro entre
el análisis y la síntesis del proyecto; entre su
conceptualización y posterior desarrollo.
En la figura 1, se muestran de manera
generalizada las etapas de un proceso de diseño,
y se muestran las ideas bosquejadas en las líneas
precedentes sobre los alcances del concepto
formal dentro de ese proceso.
No es la intención de este texto discutir
sobre la utilidad de la noción del concepto en el
proyecto de diseño arquitectónico. Finalmente,
en su esencia, el concepto es una forma de
pensamiento humano que permite captar los
caracteres generales, esenciales de las cosas y de
los fenómenos de la realidad objetiva (Rosental y
Iudin, 1959).
Un concepto que emerja de un proceso de
conceptualización puede volverse desde luego
sumamente útil al proyecto arquitectónico, toda
vez que representa la síntesis del análisis y la
comprensión del fenómeno arquitectónico, sin
embargo, en la manera en la que ha sido usado de
manera generalizada, es decir, como un concepto
formal ajeno, enganchado apenas al conocimiento
superficial del fenómeno, nos aleja del proceso de
conceptualización que paradójicamente forma
los conceptos y los vincula inherentemente a su
origen.
LA TÉCNICA PROYECTUAL EN LOS
PROCESOS DE DISEÑO.
Desde principios de este siglo, la técnica ha
revolucionado con determinación la etapa de
desarrollo en el diseño arquitectónico al incorporar
nuevas herramientas, tales como las de dibujo,
representación, composición formal, o incluso la
fabricación digital, por nombrar algunas (y que
aún requieren una evolución congruente con los
objetivos del diseño), y en oposición, se ha dejado
casi intacta la etapa de conceptualización, aquella
que permite abstraer los resultados del análisis
y traducirlos a un diagnóstico y la propuesta
de objetivos e intenciones concretos. A pesar
de haber una inminente evolución en marcha,
gracias a la incursión cada vez con más fuerza
de otras disciplinas (baste nombrar la psicología
ambiental, las incursiones de las neurociencias,
la cognición y la psicofísica), y del desarrollo
de la teoría misma del diseño arquitectónico,
visible en una creciente cantidad de artículos de
Figura 1. Uso del concepto formal en el proceso de diseño
Fuente: elaboración propia
118
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Del concepto formal a la conceptualización sistémica en el diseño arquitectónico
investigación, aún se mantienen en la práctica
muchas de las mismas técnicas proyectuales
de conceptualización, (llámese análisis de
sitio, programa arquitectónico, diagramas de
funcionamiento, o concepto formal, por nombrar
algunas) que parecen sólo atender los aspectos
más técnicos del proyecto.
“El arquitecto ya no puede ser un ser
pasivo que resuelva problemas, sino
más bien debería aceptar una nueva
condición activa, propia de los estrategas,
que generan preguntas al entorno y que
anticipan líneas de acción. Cuya manera
de actuar ya no se basa en la aplicación de
un oficio aprendido y consensuado, sino en
la innovación de los procesos proyectuales
y en la aplicación de nuevas técnicas y
materiales que ayuda a desarrollar”
(Gausa et al. 2001: 11)
Al respecto de las herramientas existentes,
y evidenciándolas a través de las etapas de la
investigación aplicada, oportunas también en
los proyectos en arquitectura: caracterización,
diagnóstico y estrategia (De la Torre Galindo,
2017), resulta notorio que las técnicas proyectuales
de conceptualización existentes apoyen con
destreza la caracterización básica del problema, y
sin embargo, se carezca de técnicas proyectuales
generalizadas respecto a la definición de objetivos
e intenciones, propios del diagnóstico, y que
corresponden en parte a la síntesis del proyecto, lo
que provoca un vacío que ha sido llenado por el
concepto formal.
La innovación en procesos proyectuales a
la que hace referencia Gausa (2001) es lo que
concierne a esta discusión y por la cual se propone
que, desde el criterio de una visión sistémica del
diseño arquitectónico expuesto en la introducción,
es necesaria la generación de nuevas técnicas que
apoyen la definición integral del proyecto.
Si consideramos al espacio arquitectónico
desde una perspectiva sistémica del fenómeno
arquitectónico (Flores-Gutiérrez, 2016) la idea
del concepto formal aislado provoca en primer
lugar un rompimiento entre lo observado y
analizado en la investigación proyectual y la
forma que adquiere, y en segundo, preserva la
dicotomía forma-función que no permite articular
el proyecto en un todo integral sistémico que
responda adecuadamente a la actividad humana
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
entendida en toda su complejidad, tanto física
como psicológica. De esta forma, la idea del
concepto formal debe ser omitida y asumirse
la conceptualización desde la complejidad del
sistema vital, y de las posibilidades que nos
brindan los conocimientos multidisciplinarios.
Bajo esta premisa, es posible una aproximación
integral del problema de diseño arquitectónico,
tanto en su conceptualización como en su
desarrollo, que posibilite la abstracción del sistema
del fenómeno arquitectónico y la comprensión
de la conceptualización como un proceso
configuracional que abarca todas las dimensiones
de la conformación del espacio habitable.
LA VISIÓN SISTÉMICA DEL DISEÑO
ARQUITECTÓNICO COMO BASE DE LA
CONCEPTUALIZACIÓN.
“El punto de vista de los sistemas es una
versión moderna y disciplinada del sentido
de lo maravilloso. Esta es la visión del
mundo que asume el hombre cuando toma
conciencia de la particularidad y de la
totalidad de las cosas del mundo”
(Alexander, 1980: 66)
Sin el afán de profundizar en aspectos que ya han
sido discutidos en otros documentos, pero con la
intención de aclarar el origen de esta propuesta,
es importante establecer brevemente la base y
estructura fundamental de la conceptualización
sistémica, y que puede entenderse como una visión
sistémica del proceso de diseño arquitectónico.
Es por ello que se abordan a continuación algunos
aspectos de esta visión, que buscan en síntesis
establecer algunos principios necesarios para
abordar este enfoque.
Los biólogos chilenos, Humberto Maturana
y Francisco Varela propusieron la idea de la
autopoiesis que, desde su publicación, se desborda
de los límites de la biología para instaurarse como
una explicación sobre el carácter complejo del
sistema vital en el cual está inmerso el ser humano.
En concreto, y respecto al concepto de
autopoiesis en los sistemas, para Maturana y
Varela:
“Una máquina autopoiética es una
máquina organizada como un sistema de
procesos de producción de componentes
concatenados de tal manera que producen
119
�Flores Gutiérrez
componentes que: a) generan los
procesos (relaciones) de producción que
los producen a través de sus continuas
interacciones y transformaciones, y b)
constituyen a la máquina como una unidad
en el espacio físico”
(Maturana et al. 1994: 69)
Así, la autopoiesis tiene la implicación de que
todos los organismos forman parte de un sistema
al cual también pertenece el ambiente que habitan.
Tanto el ambiente como los mismos organismos
configuran su rol (función) y su forma, en función
de sus interacciones, es decir, se auto-configuran
recíprocamente. La obra arquitectónica es
un componente del sistema vital, y como tal,
vinculada inherentemente con el proceso que le
configura.
El diseño arquitectónico asume entonces el
rol de un proceso configurador dentro del sistema
vital, un sistema autopoiético que permite la
generación de su propia estructura, una estructura
congruente con el sistema mismo.
Al hablar de dicho sistema vital, es necesario
asumirle como un hábitat humano que, desde la
psicología ambiental, puede entenderse como un
sistema complejo de relaciones físicas, sociales
y psicológicas, y no sólo como uno biológico o
ecológico.
(La psicología ambiental) “tiene por
objetivo analizar la interrelación entre las
personas y los ambientes físicos reales
que éstas ocupan. (…) Si bien el foco se
centraba (inicialmente) en los ambientes
físicos, no tardaron en advertir que a
menudo es difícil y artificioso aislar éstos
de sus dimensiones sociales, por lo que el
objeto de análisis pasó a ser el ambiente o
entorno sociofísico”
(Valeri, 2019)
El entorno sociofísico, desde luego sumamente
complejo, es el componente ambiental de este
gran sistema vital autopoiético.
De la misma forma que Maturana y Varela,
Christopher Alexander aborda también la idea
de sistema desde sus dos aristas: Como un
todo holístico, y como un sistema generador,
característica fundamental de todo sistema desde
la perspectiva de Alvargonzalez (2016).
120
“Dos ideas se ocultan en la palabra sistema: la
idea de un sistema como un todo y la idea de
un sistema generador. (…) Estos dos aspectos,
aunque similares, son lógicamente muy
distintos. En el primer caso, la palabra sistema
se refiere al aspecto particular holístico de una
única cosa. En el segundo, la palabra sistema
no se refiere en absoluto a una sola cosa, sino
a un conjunto de partes y leyes combinatorias
en grado de generar muchas cosas”
(Alexander, 1980: 57)
La noción de la conceptualización sistémica
radica en la comprensión de que estamos ante
un sistema holístico, que es la arquitectura
habitada, pero también ante un sistema
generador, que es el diseño arquitectónico. Así,
el proceso de conceptualización tiene como
objetivo la definición del sistema que generará el
componente ambiental dentro del propio sistema
vital. Es decir, el proyecto en su totalidad surge
del análisis, conformando escenarios de actividad
y adquiriendo el rol y la forma inherentes a su
participación en el sistema.
“Sin lugar a dudas, el fenómeno
arquitectónico se constituye así como
un fenómeno sistémico, y de esta forma,
todo aspecto o rasgo del operar de sus
componentes provienen necesariamente de
la dinámica autopoiética del fenómeno”
(Flores-Gutiérrez, 2016: 55)
De esta manera, el rol del proceso de
conceptualización es abstraer los aspectos específicos
de los componentes del sistema, y sus relaciones.
De lo analizado en las líneas precedentes
y en lo que respecta a la visión sistémica del
diseño arquitectónico, se pueden establecer los
siguientes principios:
•
La vida puede ser entendida como un
sistema holístico, siendo la arquitectura parte
del mismo sistema.
•
Bajo una consideración sistémica, el diseño
arquitectónico es un proceso configuracional
de una de las partes de ese sistema: el espacio
habitable.
•
El diseño arquitectónico es en sí mismo
un sistema generador.
•
El proceso de conceptualización debe
definir al sistema generador en el diseño
arquitectónico.
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Del concepto formal a la conceptualización sistémica en el diseño arquitectónico
LA CONCEPTUALIZACIÓN SISTÉMICA.
La noción de que el diseño arquitectónico es un
proceso configurativo dentro de un gran sistema
vital en el cual está inmerso el ser humano y su
entorno social y natural emerge de las reflexiones
sobre la autopoiesis, los sistemas generativos y la
comprensión del fenómeno arquitectónico y explica
la diferencia con la idea del concepto formal.
El concepto formal es un determinante
externo del proceso de diseño, mientras que la
conceptualización sistémica define al sistema
generador en el proceso de diseño arquitectónico.
En la figura 2, se aprecia este cambio
fundamental respecto a la figura 1. A través de
una conceptualización sistémica, el análisis
permite un diagnóstico y la definición de
objetivos, intenciones, parámetros o criterios
de diseño, que deben responder de manera
sistémica a lo analizado, de tal manera que el
proceso de conceptualización sistémica no se
queda sólo en la etapa preliminar de análisis,
sino que abarca una parte importantísima del
proceso de síntesis del proyecto.
Consecuentemente, aspectos como el
complejo sistema de necesidades y satisfactores
y la actividad humana compleja, deben ser
considerados en el proceso de conceptualización
sistémico, mientras que, en la etapa de desarrollo
o síntesis, habrán de considerarse aspectos como
las capas ambientales que comprende el espacio
habitable en el fenómeno arquitectónico.
Así, al considerar el proceso integral de diseño
como un proceso configurativo, es indispensable,
no sólo un proceso de conceptualización sistémica
orientado a la comprensión de los componentes
del fenómeno, sino también una síntesis sistémica
que responda de tal manera que se mantenga la
estabilidad del sistema.
“Las propiedades más importantes de
cualquier objeto son aquellas que se relacionan
con su estabilidad. (…) La estabilidad en
cualquiera de sus formas, es una propiedad
holística. Sólo puede ser resultado de una
interacción entre partes”
(Alexander, 1980: 60)
La comprensión de esa interacción ocurre
también en la conceptualización sistémica, por
lo que resulta evidente que la tarea a la que se
enfrenta el arquitecto que pretenda abordar el diseño
arquitectónico desde esta perspectiva es mayúscula.
Se requieren, desde luego, herramientas teóricas
e instrumentales que le permitan lograr esta labor.
Herramientas que se van haciendo posibles en la
medida en que avanza el conocimiento teórico sobre
el diseño arquitectónico.
Dados los argumentos expuestos, podemos
afirmar que por conceptualización sistémica ha de
entenderse el proceso de análisis sobre el sistema
del fenómeno arquitectónico ante un problema
sociofísico, que contempla la comprensión de
las relaciones entre sus componentes con el fin
de conformar un sistema generador que permita
encontrar la solución espacial arquitectónica
que asuma el rol y la forma congruentes con el
sistema del que forman parte.
Figura 2. La conceptualización sistémica en el proceso de diseño
Fuente: elaboración propia
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
121
�Flores Gutiérrez
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS.
A partir de la comprensión de la diferencia
entre el análisis del diseño arquitectónico y la
arquitectura como disciplina, es posible abordar
este quehacer desde la visión de un paradigma
sistémico desde el cual puede discutirse la
pertinencia de la noción de objetivo. El objetivo
es relevante dada la definición de sistema de
Alvargonzalez (2016), en la cual son necesarios
los fines como componente sistematizador de los
sistemas propositivos o configuracionales.
Dado lo anterior, es posible definir al diseño
arquitectónico como un proceso de conceptualización
sistémico con fines configuracionales, hecho desde el
cual puede cuestionarse la idea del concepto formal
como guía compositiva en el diseño arquitectónico.
El concepto formal aislado, como se ha
definido en este documento a la idea de que es
necesaria una analogía que dé forma al objeto
arquitectónico, es una herramienta usualmente
ajena a la conceptualización sistémica y la
generación de la forma desde la perspectiva
del fenómeno arquitectónico (Flores-Gutiérrez,
2016), y suele estar relacionada con una intención
vocacional sobre lo que debe representar un
edificio a ojos de un observador externo. ¿Es
viable definir un concepto formal que en efecto
provenga de una conceptualización sistémica?
Desde luego, aunque se corre el riesgo de que,
al estar tan arraigada esta práctica, se olvide
después el origen del mismo concepto y provoque
nuevamente una desviación del carácter sistémico
del diseño arquitectónico.
Al dejar fuera al concepto como guía de
composición formal, y adoptar una conceptualización
sistémica, el diseñador puede ampliar los límites de
su investigación para buscar no sólo la configuración
y relaciones adecuadas para la actividad humana,
sino la atmósfera necesaria para dichas actividades,
lo que le lleva a una búsqueda formal más exhaustiva
y profunda.
El desarrollo de la conceptualización sistémica,
y de nuevas herramientas que impulsen su práctica,
sólo será posible en tanto se profundice en las bases
teóricas del diseño arquitectónico, se transforme
también el paradigma de enseñanza del mismo,
y se asuma la comprensión del rol del espacio
arquitectónico en la vida del ser humano. C
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Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
123
�Ciudad, vivir, habitar.1
Carmen Egea Jiménez y Sylvie Coupleux
Diego Sánchez-González2
Recibido: enero 2020
Aceptado: marzo 2020
La obra reseñada, Ciudad, vivir y habitar, producto
del esfuerzo editorial de sus coordinadoras, Carmen
Egea Jiménez (Universidad de Granada, España) y
Sylvie Coupleux (Université d´Artois, Francia), se
plantea como un ejercicio académico para reflexionar
sobre las alternativas a la crisis de los espacios
públicos a nivel internacional desde la perspectiva
de la microescala socioespacial. Precisamente,
uno de los aspectos a destacar de la publicación
es la reivindicación de la vida cotidiana que, con
frecuencia, suele ser ignorada por los planificadores
y gestores urbanos, y, de manera recurrente, por las
ciencias sociales (Lindón y Hiernaux, 2010; SánchezGonzález y Egea-Jimenez, 2013).
Dicha obra se afronta como una necesaria
mirada multidisciplinar a la vida cotidiana de las
ciudades, con interesantes aportaciones de distintas
disciplinas, como geografía humana, sociología,
historia, filosofía, urbanismo, planificación y
gestión urbana, biología y salud pública. Así, 28
autores posibilitan enriquecedoras visiones sobre la
compleja realidad urbana desde diferentes latitudes
geográficas y perspectivas socioculturales, como
España, Francia, Bélgica, Alemania, Brasil y México.
A su vez, sus heterogéneas voces reflexionan sobre
la construcción de una vida urbana orientada a la
buena vida.
El prólogo, firmado por el experto en geografía
humana, Daniel Hiernaux-Nicolás, nos presenta un
libro donde la ciudad podría ser un lugar para vivir
bien. En esta publicación el hilo conductor es el
apego por situar a los lectores en la vida cotidiana,
y donde resurgen como protagonistas del mismo,
los lugares cotidianos (espacios públicos), y sus
personajes (niños, mujeres, personas mayores) con
sus invaluables relaciones intergeneracionales, y en
la que conviven la solidaridad, y el difícil equilibrio
entre el ambiente urbano y la naturaleza. Aquí,
se hace una encendida defensa de las estrategias
para cambiar la realidad cotidiana de las urbes,
materializada en la desigualdad social, a partir
de promover espacios sociales (Lefebvre, 2000;
Bauman, 2009), en los que adquieren relevancia los
imaginarios y las experiencias de los ciudadanos, y
donde se nos advierte que una sociedad sin utopías
carece de futuro (Lindon y Hiernaux, 2012).
1
Egea-Jiménez, Carmen, y Coupleux, Sylvie (Coord.) (2018). Ciudad, vivir, habitar. Granada: Universidad de Granada. 224 p. ISBN: 97884-338-6204-4.
2
Nacionalidad: española; adscripción: profesor del Departamento de Geografía. Universidad Autónoma de Madrid, Madrid (España); Doctor
en Análisis Geográfico en la Ordenación del Territorio y Medio Ambiente por la Universidad de Granada. E-mail: diego.sanchezg@uam.es
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
127
�Sánchez-González
El libro defiende la importancia de reconocer
a la urbe como un lugar para vivir y habitar en
un sentido amplio, donde convergen las ciudades
amigables, las ciudades inclusivas, las ciudades
saludables, las ciudades creativas, las ciudades
justas o las ciudades de paz, entre otras (WHO,
2007; Egea-Jimenez y Sánchez González, 2016;
Rivera-Herrera et al, 2017). Aquí, frente a los
discursos desalentadores sobre la crisis de la
ciudad y, más concretamente, de sus espacios
públicos, se defienden las experiencias cotidianas
a escala micro, en la que los ciudadanos viven y
construyen socialmente las urbes (Borja, 2014;
Sousa-González et al., 2019). En ellas, sus
espacios públicos constituyen lugares de encuentro
que son una extensión natural de sus viviendas
(Sánchez-González, 2009). A su vez, se promueven
los espacios públicos incluyentes, donde se
rompen barreras físicas y sociales, y se favorece
el desarrollo de prácticas, actitudes, costumbres
y representaciones, basadas en la necesidad de
convivencia, solidaridad y altruismo (Tornaghi y
Knierbein, 2014; Langdon et al., 2018).
La obra se estructura en tres bloques temáticos y
13 capítulos, de los cuales, el primero, firmado por
las coordinadoras de la obra, Egea y Coupleux, nos
permite una sugerente introducción a los contenidos
del mismo y poder entender la relevancia de los
temas a tratar. Así, en el primer bloque temático,
Bases teóricas para entender la ciudad como
un espacio de vida, y desarrollado a lo largo
de dos capítulos, los autores discuten sobre la
necesidad de abordar la ciudad como un espacio
de vida desde distintos enfoques teóricos, como
la vulnerabilidad social, el desfavorecimiento, la
identidad y la cultura. Precisamente, este libro
continua la estela de publicaciones que tratan de
brindar conocimiento sobre la importancia de las
experiencias espaciales y de la identidad del lugar,
como mecanismos compensatorios y alternativos
para enfrentar los crecientes riesgos sociales y
ambientales, como la desigualdad social y el
cambio climático (Warner, 2007; Beck, 2008;
Sánchez-González y Domínguez, 2014). A su vez,
el término buen vivir ha sido progresivamente
reemplazado por el término desarrollo sostenible,
donde, con frecuencia, los planificadores priman
la escala macro sobre la micro, y se diluye e
ignora la vida cotidiana (Sánchez-González,
2012). También, el enfoque del buen vivir se
plantea como alternativa estrechamente ligada
con la naturaleza, ya sea en sentido productivo,
128
simbólico y terapéutico (WHO, 2017; Franco et
al., 2017).
Actuaciones con vocación de cambiar lugares
y la vida de sus habitantes, título del segundo
bloque temático, está conformado por seis
capítulos, en el que confluyen aproximaciones a
las experiencias a escalas micro, meso y macro.
Aquí, se dan cita las acciones individuales y
colectivas, a través de la creación de lugares de
intercambio y ayuda mutua, donde son claves
las relaciones intergeneracionales. También,
se subraya la importancia de la aproximación
longitudinal e interdisciplinar en el estudio de
los espacios públicos desde la perspectiva de la
inclusión social (inmigrantes, personas mayores,
jóvenes con síndrome de Down), donde el diseño
urbano y la conciencia social son relevantes. A su
vez, se presentan diferentes experiencias de los
movimientos sociales para enfrentar y superar
situaciones de vulnerabilidad social, a partir
de generar estrategias, muchas veces basadas
en pequeños proyectos y la colaboración de
instituciones, para mejorar las condiciones de
vida de los barrios.
El tercer bloque temático, Lo verde en las
ciudades y los espacios públicos para la sociabilidad,
desarrollado a lo largo de los últimos cuatro
capítulos. En éstos los espacios públicos pueden
constituir lugares que promuevan la sociabilidad,
a partir de la apropiación de los lugares comunes,
donde la perspectiva de género es necesaria para
enfrentar la fragmentación de la ciudad moderna.
Asimismo, la naturaleza se circunscribe como un
elemento neurálgico para promover el bienestar y
la salud de los ciudadanos, sobre todo, de aquellos
en situación de exclusión social, discapacidad
y dependencia. Justamente, los espacios verdes
urbanos promueven estilos de vida saludables y
la convivencia, al facilitar las actividades físicas
al aire libre, los encuentros y las relaciones
intergeneracionales.
Uno de los aspectos llamativos de la obra radica
en el diseño de la edición, ya que sus 224 páginas
pueden leerse en español y francés. Asimismo, otro
aspecto positivo es el cuidado en la selección del
material gráfico, el cual, enriquece y complementa a
los textos, cuyas visiones posibilitan acercamientos
a las heterogéneas realidades sociales y urbanas de
Europa y América Latina.
Este trabajo colegiado del ámbito académico y
profesional pretende ser una sugerente alternativa,
basada en la necesaria idea de que otra ciudad
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�Reseña
es posible. Así, estas voces coinciden en que el
verdadero cambio se produce, sobre todo, con
acciones desde abajo hacia arriba, en las que los
ciudadanos se involucran y participan activamente
en la construcción social de la ciudad, quizás, en
un empeño loable y nada desdeñable de revertir
la creciente desigualdad social. En definitiva, una
ciudad de todos y para todos, en la que sus espacios
sociales inviten a la participación, la reflexión, el
encuentro y la solidaridad. Un lugar para vivir bien,
donde las experiencias espaciales de lo cotidiano
sean un reflejo del necesario cambio social y poder
enfrentar los retos que nos aguardan. C
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129
�El espacio interior de la ciudad metropolitana.1
Eduardo Sousa González, Alfredo Palacios Barra, Diego Sánchez González y
María Teresa Ledezma Elizondo
Ana Cristina García-Luna Romero2
Recibido: febrero 2020
Aceptado: marzo 2020
Eduardo Sousa González, Alfredo Palacios
Barra, Diego Sánchez González, María Teresa
Ledezma Elizondo son cuatro expertos urbanistas
latinoamericanos que integran este conjunto de
investigaciones, conformando el libro reseñado
titulado El Espacio Interior de la Ciudad
Metropolitana. Para la realización de esta obra,
se unen cuatro universidades: la Universidad
de Madrid, la Universidad Autónoma de Nuevo
León y la Universidad del Bío-Bío, con la
Editorial Colofón.
Con un total de nueve estudios, este texto ofrece
una profunda actualización acerca de los problemas
que actualmente está cursando el diseño de las
ciudades, en su mayor parte, iberoamericanas.
Los autores los agrupan en un intento de
resumir las problemáticas que conlleva el diseño
de ciudades más allá de lo contemporáneo, con
el objetivo de llegar a un planteamiento y una
actualización de lo urbano que, así mismo, pueda
incidir en cambios positivos desde la ciudad, así
bien, reconstruir el concepto de ciudad desde su
propia utopía.
Este libro cuenta con una selección de autores
desde de una multidisciplinariedad, pues en cada
investigación se sostiene que este enfoque es lo
necesario para poder llegar al diseño de ciudades
caracterizadas por el ejercicio de una justicia social.
Las primeras dos investigaciones (Coss Lanz3;
Malfa del Grosso4) dan una introducción al
enfoque del resto de ellas, pues hablan acerca de la
perspectiva que tenemos que adoptar para lograr
comprender los problemas y las resoluciones
actuales. En primera instancia, esto es porque
muestran un análisis del problema ambiental del
cual tanto se escucha últimamente, y la manera
tan pertinente en que participa dicho tema con
el diseño de las ciudades cada vez más urbanas
y menos rurales. Por otra parte, se analiza todo
desde la epistemología, pues es necesario obtener
y crear el conocimiento mirando a las ciudades
como sistemas en los que todo tiene participación
1
Sousa, E.; Palacios, A.; Sánchez, D.; Ledezma, M.: (2019). El espacio interior de la ciudad metropolitana. México: Colofón.
Nacionalidad: mexicana; adscripción Facultad de Arquitectura de la Universidad de Monterrey; adscrita en el Doctorado en Filosofía
con Orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León; email:
anacristina.garcialuna@gmail.com
3
Perspectiva ambiental. Enfoque integral para estudios y planes urbanos., investigación de Aguedita Coss Lanz, investigadora en la
Universidad Central de Venezuela.
4
Área Metropolitana de Buenos Aires. Megaciudad, Movilidad Urbana y Medio Ambiente., estudio de Cristina Malfa del Grosso, arquitecta
y vicepresidenta del Centro Internacional para la Conservación del Patrimonio.
2
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
131
�García-Luna Romero
activa, sin aislar ninguna de estas “variables”.
Algo que también llama la atención, y que es
importante recalcar al momento de hablar de lo
urbano, es la inclusión del punto de vista humanista,
pues está muy presente al hablar de sectores de la
población que parecen estarse excluyendo en el
diseño de las metrópolis. Se reflexiona entorno a la
crítica situación por la cual atraviesan personas en
estratos sociales bajos, desde el acceso a vivienda
y espacio público, hasta la dificultad de movilidad.
Se afirma que las ciudades están diseñadas de
manera que los trabajos más comunes para este
sector se encuentran lo suficientemente alejados de
donde se concentran sus viviendas. Esto, junto con
el problema del diseño del transporte público, que
no se adapta al diseño de las ciudades.
Otra investigación5 aborda en relación a las
ciudades costeras y el diseño específico que se
debe de utilizar para que puedan ser creadas como
un sistema que trabaja eficazmente, utilizando un
punto de vista histórico con ejemplos de ciudades
portuarias iberoamericanas, con diseños que han
funcionado, o bien, que han fallado. Además, algo
que parece llamar la atención es que dicho tema
se logra comprender desde un enfoque humanista
y sociológico, se presenta como un estudio que
habla acerca de la gerontología6 ambiental,
proponiendo que las ciudades y las viviendas no
están bien adaptadas para las personas mayores,
lo cual repercute tanto en su felicidad, como en
su movilidad. Por otra parte, también se incluyen
dos trabajos que abordan cómo las ideologías
contemporáneas afectan y moldean nuestras
ciudades, así como modelos históricos que se
siguen utilizando y que tal vez no sean los más
efectivos al combinarlos con factores ideológicos.
Esta elección de investigaciones parece impartir
la información y la diversidad de perspectivas
necesarias para visibilizar los problemas que las
ciudades, mayormente latinoamericanas, están
cursando dado el reciente boom de globalización y
nueva tecnología. Algo que es pertinente recalcar
por su gran importancia, es la insistencia en la
ineficiencia de los gobiernos para financiar y apoyar
proyectos que se enfoquen en el mejoramiento de
las ciudades, especialmente en Latinoamérica. Esto,
porque se puede dar una gran variedad de soluciones
(en ocasiones simples) a los problemas, pero sin la
participación gubernamental, todo es en vano.
No obstante, las investigaciones presentadas
logran identificar diversas problemáticas. Sí, cada
ciudad, por distintos factores, tiene necesidades
distintas; sin embargo, esta obra cuenta con la
peculiaridad de resaltar la necesidad de fomentar
la cohesión social mediante una justicia social
pronosticando como propio de esta época, de
acuerdo a Sousa, <<sui generis>> la urgente
necesidad de relacionar los satisfactores urbanos
a partir de la adopción de una escala humana en
todas las ciudades. C
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5
Vivienda y Envejecimiento desde la Gerontológica Ambiental., estudio de Diego Sánchez González, investigador en la Universidad
Autónoma de Madrid y de Evangelina Alejandra Montalvo-Rivero, investigadora en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
6
Según el Centro Universitario de Tonalá de la Universidad de Guadalajara, la gerontología es “una disciplina científica que estudia el
envejecimiento, la vejez y al adulto mayor bajo la perspectiva biológica, psicológica y social.” (s.f.)
132
Contexto. Vol. XIV. N°. 20. abril 2020
�
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Contexto : Revista de la Facultad de Arquitectura
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Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura
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Contexto
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2020
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Número
Número de la revista
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Abril-Septiembre
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Día del mes de la publicación
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Contexto, Revista de la Facultad de Arquitectura, 2020, Vol 14, No 20, Abril-Septiembre
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Arquitectura
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Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura
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Secretario de Innovación y Desarrollo Digital
Mtro. Mario Emilio Gutiérrez Caballero
Abogado General
EDICIÓN
MSP. Yolanda Elva de la Garza Casas
Directora de Proyectos Especiales de la Secretaría General
Editor Responsable
Dr. Héctor Alvarado Lumbreras
Director de Comunicación Institucional
Lic. Jorge Ortega Villegas
Coordinador de Imagen Institucional
Mtra. María Gerardina de Jesús Carrera Viesca
Diseño Gráfico
Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León,
Órgano Oficial de Publicación, Año 13, No. 3, abril - junio 2020.
Fecha de publicación: 15 de junio de 2020. Gaceta editada, publicada
y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través
de la Secretaría General. Domicilio de la publicación: Av. Pedro
de Alba S/N, Torre de Rectoría, piso 5, Ciudad Universitaria, San
Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66455. Teléfono:
+ 52 81 8329 4000. Fax: + 52 81 8329 4000. Editor Responsable:
MSP. Yolanda Elva de la Garza Casas. Impresa por: Imprenta
Universitaria.
Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título: Gaceta
Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano
Oficial de Publicación, otorgada por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2016-121619262000-102, de fecha 16 de
diciembre de 2016. Número de certificado de licitud de título y
contenido: 15,142, de fecha 28 de marzo de 2011, concedido ante
la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de
la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-1728. Registro de marca
ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,229,785.
Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son
responsabilidad exclusiva de los autores.
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Universidad Autónoma de Naevo León
�ÍNDICE
ASUNTOS TRATADOS EN LA SESIÓN ORDINARIA DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
Jueves 23 de abril de 2020
I. Informe de Comisiones
Página: 2
A) Comisión Académica
Página: 2
1. Informe acerca de los dictámenes de la Comisión, referente a las estrategias para dar
continuidad a los programas educativos de preparatoria, licenciatura y posgrado, así como
al Servicio Social y las Prácticas Profesionales durante la contingencia por la enfermedad
del COVID-19.
Página: 3
2. Solicitud para modificar el Calendario de Actividades Académicas y Administrativas de la
UANL 2020.
Página:12
3. Solicitud del Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras para incluir el
coreano en el listado de idiomas para demostrar la competencia de una lengua extranjera.
Página: 16
4. Solicitudes de la Facultad de Odontología para:
Página: 19
a. Rediseñar el programa educativo de Maestría en Ciencias Odontológicas en el área de: a)
Odontopediatría, b) Endodoncia y c) Periodoncia con Implantología Oral
b. Rediseñar el programa educativo de Especialidad en Endodoncia
c. Adecuar el programa educativo de Especialidad en Cirugía Oral y Maxilofacial
d. Adecuar el programa educativo de Maestría en Odontología Avanzada
Página: 19
5. Solicitud de la Facultad de Filosofía y Letras para crear la Cátedra de Poesía “Minerva
Margarita Villarreal”.
Página: 31
B) Comisión de Honor y Justicia
Página: 22
Página: 25
Página: 28
Página: 34
1. Solicitud de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas para otorgar la distinción
académica de Doctor honoris causa al Dr. Bennett B. Goldberg.
Página: 35
2. Solicitud de la Facultad de Derecho y Criminología para otorgar la distinción académica
de Doctora honoris causa a la Dra. Margarita Ríos-Farjat.
Página: 38
3. Solicitud de la Facultad de Economía para otorgar la distinción académica de Doctor
honoris causa al Lic. Everardo Elizondo Almaguer.
Página: 42
4. Solicitud de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales para otorgar el
nombramiento de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. Patricia Chapa Alarcón.
Página: 45
5. Solicitud de la Escuela Preparatoria No. 15 para otorgar el nombramiento de Profesor
Emérito de la UANL al Ing. Pablo Rivera Carrillo.
Página: 48
6. Solicitud de la Escuela Preparatoria No. 24 “Dr. Alfredo Piñeyro López” para otorgar el
nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Pedro Alonso Serna Sánchez.
Página: 51
7. Reporte de la Facultad de Medicina en contra de Monserrat Gracia Montes, quien
presentó un documento carente de validez para realizar su inscripción en la Especialidad
en Genética Médica.
Página: 54
C) Comisión de Licencias y Nombramientos
Página: 57
1. Solicitud de año sabático.
Página: 58
2. Solicitudes de licencias sin goce de sueldo.
Página: 61
3. Solicitudes de licencias con goce de sueldo.
Página: 69
4. Nombramientos de Profesor Ordinario.
Página: 80
�ASUNTOS TRATADOS EN LA SESIÓN ORDINARIA DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
Jueves 23 de abril de 2020
D) Comisión Legislativa
Página: 94
1. Solicitud de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para crear un Reglamento
Interno y abrogar el anterior aprobado el 27 de marzo de 2014.
Página: 95
2. Solicitud de la Secretaría Académica para realizar modificaciones y adiciones al
Reglamento para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
Página: 129
E) Comisión Académica y Comisión Legislativa
1. Solicitud de la Secretaría Académica para actualizar los Lineamientos del Programa
Institucional Desarrollo de Talentos.
II. Asuntos Generales
Página: 136
Página: 137
Página: 146
1. Informe acerca de los nombramientos de director otorgados por la Honorable Junta de
Gobierno.
Página: 147
2. Informe referente a la solicitud de la Secretaría Académica para que los protocolos de
titulación y los exámenes de grado se lleven a cabo en modalidad virtual.
Página: 149
�ASUNTOS TRATADOS EN LA SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
Jueves 4 de junio de 2020
I. Informe de Comisiones
Página: 152
A) Comisión Académica
Página: 152
1. Informe acerca de los dictámenes referentes a las estrategias para dar continuidad a los
programas educativos de preparatoria, licenciatura y posgrado durante la contingencia
por la enfermedad del COVID-19.
Página: 153
2. Solicitud para modificar el Calendario de Actividades Académicas y Administrativas de la
UANL 2020.
Página: 163
B) Comisión de Honor y Justicia
1. Solicitud de la Honorable Junta de Gobierno para otorgar un Diploma de reconocimiento
y la Medalla Institucional de la Honorable Junta de Gobierno a la M.S.P. Rosa María
Cárdenas González, por concluir satisfactoriamente su periodo como integrante de ese
Organismo.
C) Comisión Especial para la Prevención y Atención del COVID-19
Página: 168
Página: 169
Página: 172
1. Solicitud del Rector para conceder un bono económico para el personal que labora en el
Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” y para los profesores de la Facultad
de Medicina que tiene responsabilidades clínicas en ese hospital.
Página: 173
2. Solicitud para extender la emergencia sanitaria para las actividades académicas y
administrativas de la UANL.
Página: 176
3. Solicitud de la Secretaría Académica para suspender las actividades de movilidad e
intercambio académico para el periodo agosto-diciembre 2020.
Página: 179
II. Asuntos Generales
1. Designación de un nuevo miembro para cubrir la vacante en las Comisión Académica del
Honorable Consejo Universitario.
Página: 182
Página: 183
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Universidad Autónoma de Nuevo León
ASUNTOS TRATADOS EN LA SESIÓN
ORDINARIA DEL HONORABLE
CONSEJO UNIVERSITARIO
Jueves 23 de abril de 2020
�9aceta
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Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
1. Informe acerca de los dictámenes de la Comisión, referente a las estrategias para dar continuidad a los
programas educativos de preparatoria, licenciatura y posgrado, así como al Servicio Social y las Prácticas
Profesionales durante la contingencia por la enfermedad del COVID-19.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UN IVERSIDAD AUTÓNO M A DE NUEVO LEÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
En reunión celebrada por la Comisión Académica el 1 de abril de 2020, en coordinación con la Secretaría
General, la Secretada Académica, el Departamento Escolar y de Archivo, el Centro de Evaluaciones y la
Dirección de Tecnologías de Información de la Universidad, para establecer estrategias para dar
continuidad académica -de forma digital- a los programas educativos de preparatoria, licenciatura y
posgrado que se ofrecen en la ~:~~ión en el semestre enero-junio 2020, en concordancia con el
compromiso de la calidad edu;¡¡i~ 1 /aplicación innovadora del conocimiento.
Lo anterior en cumplimi~
Medidas de Segw:id
~ d Sa -itaria del Cons j de Salubridad General,
en las que ordena la s •s • sign"de actividades no esenci es . · el 30 d , ril el presente año "con la
finalidad de miti
la sp rsión y transmisión del vir
. ,; oVomunidad, para disminuir
OV1 -1
n la población residente en el
la carga de e erm cla -; sus complicaciones y m>1~ J
territorio nacio " .
~
~Y
s¼·.
En este aspecto, la Comisión Académic~
eÍma,
~ s reconocimientos por el compromiso y
s s par Q\ e er su capacitación en el uso de las diversas
vocación de nuestras profesoras
~éODLE, la cual brinda capacitación virtual desde
plataformas tecnológicas (por e(m. lo I atafo
hace ya varios años en la E [ .
e edi
; a las y los Directores de las dependencias académicas
por apoyar a su pers na
ente y a 1~
diantes con mayores necesidades; a todo el personal
universitario del á a ide la alud,_ e.' spec al al _Hospital Univers'.tario "Dr~
E leuterio Gonúl_ez",
porque todas I s ac 1 ad s ad. · str vas y as1stenc1ales contlnuan; ~/co~<>{,ara qwenes participan
en actividades
nc1 les
o · uar brindando servicios de te ció médica y hospitalaria con
e1emplar sentido
ofes1onal en benefic10 de la co~
a
10 ar que esta Conus1ón estará ~n '
rma
b evaluar los ajustes que
·cas Y. a · nu
ativas de la UANL 2020, de
sean necesa o ap 'car al Calendano de actividades ,a" a
acuerdo a I s · cac1ones de la Secretaria de EdiJ&'c/6
úblicÍy d1 onsejo de Salubridad General, y
procedemos a emitir el siguiente
ºV
.-<)..'V\,
DICTAMEN: Que se apruebe:
~
("'\ ~
l. Reiniciar actividade~
démicas ~ /rtir del 20 de abril con el proceso de enseñanzaaprendizaje en las modalidades: no escolarizada y a distancia (en línea). Estos
procesos se aplicarían a través de las diversas plataformas tecnológicas educativas,
medios electrónicos y otros recursos didácticos como MS TEAMS -para aquellas
clases antes presenciales-, Nexus, Territorium Life, Moodle -para las que continúan
en modalidad a distancia-.
Se exhorta a las y los directores de las dependencias académicas brindar todo el
apoyo y facilidades para garantizar el mejor avance académico de los estudiantes.
VISIÓN
UANL
2□
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(OUCAclONDICAI.IOo\0""111,~Y
lllASClNOEIIPIIN:HEFIOODlU.~
3
Torre de Recloria. 7° Piso , Ciudad Umvers1taria , C P 66455
San N1co1as de tos Garza , Nuevo León . Mé1uco
Teléfono: (81) 8329 4158
hconse1oum@uanl mx
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I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad a los programas educativos de
preparatoria, licenciatura y posgrado durante la contingencia por la enfermedad del COVID-19.
2. E l semestre enero-junio concluirá el día 26 de junio y los días que estaban
establecidos como asueto se considerarán como días laborales.
3. Del 6 al 24 de julio se ofrecerá el Curso de Reforzamiento Académico Intensivo para
que concluyan el semestre los estudiantes que_no tengan la posibilidad de tomar las
clases en modalidad a distancia (en línea), por no contar con equipo de cómputo o
dispositivo móvil. Los estudiantes deberán acudir al área escolar de su dependencia
académica par registrarse en dicho curso.
4. El period n se estral (veranos) queda cancelado para este año 2020.
S. Se mo "fica , la c as para las clases tetramestrales como sigue:
a. Te
e e enero-abril reinicia el 20 -e.abril y conclu~ el 1 de mayo.
b.~
a!J)estre mayo-agosto inicia e 1
ayo~ co luy el 21 de agosto.
-"' c. ·e , amestre septiembre-diciem5 sin
bio
6'1:,,.o estudiantes de nuevo~· e
a l sgra
p a el tetramestre mayo-agosto
"\...-,llevarán a cabo el examen · con
o de · ~ e en línea, conforme a los requisitos
de cada dependencia acadé · a . C.
,
.
.
7. El proceso para el r~ . s ,
á apli - -10
e examenes para el ingreso a preparatona
y a los progr -~
·cenci , a,
llevarán a cabo de acuerdo al calendario
o. L · t m e fotografías para el proceso de registro no se
previamen ' ~
realiza¡;'
a ocasió
8. E_y :,:~ e . de m~é
- os estudiantes de posgrado se~
ará en fecha posterior
emg so.
1i,
,<
S
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O
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Atentamente,
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~~ :~ri~~;;;~ !'.~ 1c'
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G40 G~
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AITT(!,cw E:s?~
Mrno. J OSÉ R A Y M ~ ACÁN Go Nblm
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DR. M m Eo d .m
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RODRIGO~
VISIÓN
UANL
20
30
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TIIAICtNOflll"'lllll:HCFICIOOEU.HUMAIIIIDMl
Torre de Rectoría . 7° Piso . Ciudad Univers1tana. C.P. 66455
San Nicolés de los Garza , Nuevo León . México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconse¡oum@uanl mx
4
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I. INFORME DE COMISIONES
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Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10 / 04
-UANL
Ll,'-.:1\ 1 K.\IDAD \l:TÚNO.\I \ DE '\Gt--.\'0 L FON
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictdffiell referente a la realización de estrategias y dar continuidad a los programas educativos de
preparato ria, licenciatura y posgr•do durante la contingencia por la enfennecfad del COVID-19.
DRJ~lc~
s
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VI S I ÓN
UANL
20
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1RA~ . . . Pr>lllL ... flClOIJCU>llMA"'00.0
5
Torre de Rl:!cioria 7 Piso Ciudad Universrtana C P 66455
Srin Nccol,1!: de 10s Garz~ Nuevo León México
felelono {81) 8329 4158
t,ccnseIoum,_,1)uanI r>nc
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I. INFORME DE COMISIONES
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A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
UANL
UN IVEKSIDAD r\UTÓNO~·I A DE NUEV() Ll:ÓN O
SECRETARIA GENERAL
01. SG-108I2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y
----------------------------------------------------------------------------------------------- - - - - - - -···-------··-----CERTIFICA----------
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64878-19/20, que a la letra dice:------------------------·--·-----·-··---------------------·-----------·---ACUERDO~------------··---------·--------····
Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica
referente a las estrategias para dar continuidad a los programas educativos.--------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.-----·------·--·-----------------
Secretario General
VISIÓN
UANL
20
303
l'.Dllr.ADONIJlCAUIV.D_,...,.._.
~ ~ [ N l!t:NUDODlU,...,_........,
Torre de Rectoria s · Piso Cmdad Un1veísItar1a e P 66455
San N1co1as de los Garza , Nuevo Leon Me:111co
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
6
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I. INFORME DE COMISIONES
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A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOM A DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
PR E SEN T E.·
En reunión celebrada por la Comisión Académica el 13 de abril de 2020, y en coordinación con
la Secretaría General, la Secretaría Académica, el Departamento Escolar y de Archivo y la
Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la Universidad, para analizar los
siguientes asuntos :
Establecer las condiciones para retomar el servicio social y las prácticas profesionales.
Definir los criterios ~1Íra el registro de alumnos en el Periodo de Reforzamiento
Académico lntensiv
3. Definir fecha p~
- -egi tro para reiniciar activi . acles en el semestre agosto-diciembre
1.
2.
2020.
4. Co
S. Mo
en
~
·o e obre el calendario es
n s al Calendario de activi ·
·
refiere a los concursos
Lo antenor para dar cumplirnient
de 2020, en el que se di
act:1v1dades acadénucas e
Sanitaria del Consejo de
d
19 en todo el terri ·
La Comisión
disposiciones p
junio 2020,
caciones en SIASE.
íninistrativas UANL 2020,
e agosto-diciembre 2020.
a Conus1ón con fecha 1 de abril
ril del presente se reanudarán las
umplir con las Medidas de Segundad
omplicaciones y la muerte por el COVID-
o
sión permanente para
anee académico d
ación procedem
ue se apruebe:
l. Los alumnos que actualm
prácticas profesionale
en modalidad de -a
bajo las siguiente co
1
. · y establecer nuevas
ritos en el semestre enero-
gramas de servicio social y
artir del día 27 de .abril 2020,
'dad en línea -cuando sea posible-,
a. Los que realizar.t servicio socia o prácticas profesionales en organizaciones o
empresas que les permitieron continuar con sus actividades en línea, seguirán
en el mismo programa hasta su culminación.
b. Quienes realizan estas actividades en organizaciones o empresas en las cuales
no pueden llevar a cabo actividades en línea para cumplir con el distanciamiento
social, deberán cambiar a un programa especial que la dependencia en la cual
está inscrito registrará ante el Departamento de Servicio Social y Prácticas
Profesionales denominado Estrategia Digital-(nombre de la dependencia), que
tendrá como objetivo que el alumno realice actividades de apoyo a la
implementación de la estrategia digital de acuerdo a los requerimientos de la
dependencia y a la formación y habilidades del alumno.
VISIÓN
UANL
20
30
( llt.lCACIONDl!CAUDAD l'AAIII - Y
TRASOl:NO(R(NBCNEAIXI DEU.HUMANIOAD
7
Torre de Rectoria, 7º Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4 156
hconsejouni@ua nl .mx
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I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10 / 04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad al Servicio Social y las Prácticas
Profesionales durante la contingencia por la enfermedad del COVID-19.
c. Los alumnos que realizan servicio social o prácticas profesionales en
dependencias de la Universidad Autónoma de Nuevo León -ya sea en la que
están inscritos o en otra diferente-, la Dependencia receptora ajustará los
programas para que éste pueda cumplir en línea el resto de las horas que le
falten y hasta completar las que correspondan; o bien, pueda incorporarse a las
activida~ s presenciales que realizaba. En el caso en que las actividades que
realiz
alu no no puedan llevarse en línea, éstas se adecuarán o cambiarán
no pueda cumplir con las horas faltan tes y no afecte el avance
para q e
~
a 'onde dichas actividades.
~ sy lumnos que realizan práe · ras profes ·o a e no curriculares en
a
ar a cabo actividades en
ganizaciones o empresas en,Iás cua e \ o p
nea que les permita curµ
► 'st c1a 'ento social, deben po nerse de
acuerdo con el respo abl
rogr ma
que, o se retoma la práctica al
levantarse la con tinge c a
·
d
or concluida la actividad.
e. Los pasantes ,de la Fa Bitad
·cma de la UANL, continuarán con las
actividad
·
s as po
cultad y la Secretaría de Salud -estatal y
feder ' , ~ die¡ d ap ·
·smo criterio en las demás Facultades del área
d l .sa
en el semestre ago.-dic. 2020, se amplía el período
al 8 de mayo. Los pe¡<cr<Jes de registro para las
,a~
V
eO
les no cambian.
signación al servici
·
róximo periodo -ago. dic.
ra lo cual el oficio firmado
amará del 11 al 22
como los expedientes que
ponsable para la a
e deben entregar en la D ·
f Prácticas Profesionales,
se podrán entregar en D
continúe la contingencia
sanitaria causada por I
debamos cumplir con el
distanciamien
ados al programa especial
denominad
D
dependencia), que tendrá como
objetivo qu
re
de apoyo a la implementació n de la
estrategia di
ue
uerimientos de la dependencia y a la
formación y habilidades del estudiante. A l concluir la contingencia, la
dependencia hará un proceso de reasignación de plazas.
h. E l SIASE estará habilitado los últimos 5 días de abril para que los alumnos de
servicio social y práctica profesional puedan registrar las evidencias
correspondientes a los meses de marzo y abril, y continuar los siguientes meses
de manera habitual.
VISION
UANL
20
3□
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo ·León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
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I. INFORME DE COMISIONES
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
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UANL
O
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad al Servicio Social y las Prácticas
Profesionales durante la contingencia por la enfermedad del COVID- 19.
~
2. Para el registro del Periodo de Reforzamiento Académico Intensivo -aprobado el
pasado 1 de abril como curso- se acordó que se le denomine como "Periodo de
Reforzamiento Académico Intensivo" y que a partir del o nce(l 1) de mayo las
dependencias académicas iniciarán el registro interno con los alumnos que así lo
requieran, adicional a que la dependencia establezca contacto co n los alumnos que
no se hayan reportado con sus profesores para reanudar los cursos en línea, con el
fin d
· r las causas de la ausencia y registrarlos -si aplica- en dicho periodo.
3. Lo
qu así lo deseen tendrán la opción de reiniciar las actividades
d período escolar agosto-diciembre, de acuerdo con la oferta
s onible, para lo cual d qerá registrarse en línea en su escuela
de mayo. "
facultad, del 27 de abr
~
nes sobre el calenel-<'. 10 eSJ,0 ar )'. 1~ ~ sfro de calificac10nes en
"V
a. A más tardar
la
b.
el5erán conclutr los cursos que se
ales al SIASE, 1nclus1ve las de 2',
e las de aquellos alumnos que
Académico Intensivo, para los cuales
2020.
e 2020, la D ependencia deberá informar al
rchivo de la UANL, los cursos que no podrán ser
tes del 26 de jun ·
os motivos y el plazo
as calificaciones fin
clusive las de 2', 4' , y
er posteri_o r al 24 de
, en cuyo caso la f
,j
S. ~
difi aciones al Calendario
ministrativas UANL
el semestre agosto-
@26,' en lo que se refiere
diciembre 2020:
a. Nivel Medio S
Incorporadas:
b. N ivel Superi
de 2020 al sá
Preparatoria, Técnicas e
ábado 27 de junio de 2020.
cenciatura: cambia del 6 de junio
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 13 de abril de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
DR .
JAIM /1
~ vJJv, l,\Q
CASTILLO ELIZONDO
(n~
IJ.c' LUDIVINA CA~ú'o~z~
.l (Q ·
VISIÓN
UANL
2□
3□
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Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
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un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad al Servicio Social y las Prácticas
Profesionales durante la contingencia por la enfermedad del COVID-19.
EOUCAOONDECAL.IDADP.lAATMNBfOINAAY
TRA9CEHOEAENllfNliflCIODELAHUMAIIMlAD
Torre de Rectoría , 7° Piso , Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 41 58
hconsejouni@uanl.mx
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I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
UN IVEK!-i l DAD At l"!Ú\'0:-.1A Dt-. Nn•VO 1.1:ÓN O
SE CRETARÍA GEN ERAL
Of. SG.10912020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
----------------------------------------------------------------------------------------
··············-----·-----\.,ERTI FICA···············----···-···--···················
Que en sesión celebrada el dia 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 6488·
8·19/20, que a la letra dice:••········································································
·····················-- - - --ACUERDO··································-·············
Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica
referente a las estrategias para dar continuidad a los programas educativos, así
como al Servicio Social y las Prácticas Profesionales.••·······--·-··························
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.································-------
Atentamente ,
"A/ere Flammam.J',1,>mí1Ji8-
51:
1
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.
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VIS I ÓN
UANL
2Cl
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Torre de Rectona 5 Piso Ciudad Universitaria C P 66455
San Nicolás de los Garzél Nuevo Lean Me:,uco
Telefonos (81 ¡ 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
2. Solicitud para modificar el Calendario de Actividades Académicas y Administrativas de la UANL 2020.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERS IDA D AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.-
La Comisión Académica, en reunión celebrada el 1 de abril de 2020, en coordinación con la
Secretaría General, la Secretaría Académica, el Departamento Escolar y de Archivo, el Centro
de Evaluaciones y la Dirección de Tecnologías de Información de la Universidad, se dio a la
tarea de establecer estrategias para dar continuidad académica a los programas educativos de
preparatoria, licenciatura y posgrado, en concordancia con el compromiso con la calidad
educativa y la aplicación innovadora del conocimiento, acorde a la era digital, por lo que se
analizó el Calendano de actrv¡cládes académicas y administrativas de la UANL 2020 aprobado
por el ConseJO Uruversttan 1~ de Jgosto de 2019 y modificado el 21 de noviembre del rrusmo
~Y
año.
Lo antenor e " m~
1lto a las Medida
General, en s q e o(dena la suspensión
presente año o - la finalidad de mitigar 1
la comunidad, para disminuir la carga de e
19 en la población residente en el t ·t ·
onseio de Salubndad
its hasta el 30 de abril del
del virus SARS-CoV-2 en
ones y muerte por COVID-
m nera:
ncluirá el día 26 de junio, los días que estaban
erán considerados
aboral.
(veranos) queda
a este año 2020.
mo sigue:
estrales se modi
ero-abril reinicia
ye el 1 de mayo.
mayo-agosto · · ·
luye el 21 de agosto.
" "K'--•~•"'
mbio alguno.
stre septiembre
que se refiere a
el semestre agostodiciembre 2020:
a. Nivel Medio Supe
1ón a Preparatoria, Técnicas
e Incorporadas,
ayo de 2020 al sábado 27 de junio de
Estas modificaciones
1. E
e
a0
~,'ffiFi'!!l~.n
2020.
b. Nivel Superior - E l concurso de ingreso a Licenciatura: cambia del 6 de
junio de 2020 al sábado 4 de julio de 2020.
Una vez analizadas estas modificaciones, y con el fin de cumplir con las Medidas de Segutidad
Sanitaria del Consejo de Salubridad General, esta Comisión emite el siguiente
DICTAMEN: Se aprueba modificar el Calendario de actividades académicas y
administrativas de la UANL 2020, autorizado por el Consejo el 8 de agosto
de 2019 y modificado el 21 de noviembre del mismo año.
VISIÓN
UANL
20
3□
[ Dt.lCM:IONOECAI.JDAOPAAATAANlifORMA!IV
TAAIICCMlERlNBENEFICIOIJl!lAHUMAMIJAO
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4 158
hconsejouni@uanl.mx
12
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente la modificación al Calendario UANL 2020
A t e n t a m e n t e,
Cd. Universitaria, a 1 de abril de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
MTRO J OSÉ R
:)o
DR.
ÁI.:EZ ~AS
VIS I ÓN
UANL
2□
3□
fOUCAO()NDl!CAU(W)PAAATJIANSfOAMARV
TRA&aNDEAENBENl!flCIODl!U.HUMAMG,0,0
13
Torre de Rectoria , 7º Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
202
Calendario UANL
Enero
Junio
1
8
15
7
6
13 14
19 Eil 21 22
26 27 28 29
5
12
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
'
1
8
15
7
14
21 22
28 29
Febrero
Enffo(20206
Plan anual a posgrado
Noviembre
' ' '
2
3 4
5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
1
8
15
'
2
9
16
4
3
10 11
17 18
' '
5 6
7
12 13 14
19 20 21
26 27 28
■ Mam, 2
7
14
15
21
22
28
29
.
;
22
29
30 31
Procesodeuignacióndets!l*(iosa
Prep¡,ratoria,Tll!cnkbselncorpor,Kia;s
Junio27,Noviembre28
EMro11,Maf2028.Mayo30,Julio2S,
Septiembre26,Noviembre28,En<!ro(20l1)9
Julio2S,Novieml><e28
EM108.9y10,Julio1Sal17y20al23,
Enero(l0l1 )6, 7y8
Mayo18al22y2S.,,129,JuniolalS,
Noviembre 17 • 120y23•127y30,0lciembre1.,,14
Julio24
Julio4,Noviembre7
Er.e,o13,14y15,Juliolal3,6.,,110y13,14,
En<!ro(20l1)11al13
Mayo18al22y25al29,Juniolal5,
Noviembre17al20y23al27y30,0lclembre 1.,,14
14
1
8
15
21
22
28
29
7
Fel><ero21,Septiemb,e4,Febrero (20ll) l 9
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30
Mario2,Septíembre11
..
Er,e,o11,Feb~ro29.~rzo28,Mayo30,Junio27,
Julio25,Agosto29,Septiembre26,0ctubre31,
Noviembre28,Enero(20llf9,Febrero (20l1) 27
Octubre
Mayo
3
10
4
1
5 6 7 8
12 13 14 15
17
18
19 20
24 25
FE'brNo(lOl1)26
Ene.1al7,Feb.3,Mu.16.del6al19deAbri.Sept.16.Nov.16,
del21deDic.de2020al5deEne.de2021,Feb.1de2021
Abril
5
6
12 13
19 20
26 27
Mayo1,Agosto21,
Didembre18
Receso
Agosto
4
5 6
7
9 10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21
23 24 25 26 27 28
Junio26,Dóciembre18
acad~mico-adminimativo
1
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
Marzo
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Enero(l021l18
■ Enero8,Mayo11,Sept.7,
Julio
4
3
5 6
10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
8
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■ Enero20,Ago-.to3,
' ' '
16
5
12
23
18
19 20 21
26 27 28 29 30
25
26 27 28 29 30 31
21
22
En<!ro16y l 7,Julio20,21y22,
En<!ro/20J1 ) 14y15
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10
13 14 15 16 17
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semem¡¡I
22 23 24
lnscripciol'l@sdeprimeringrKOyregulariza-
Abri128all0,Septiembrelal4,Didembrelal4
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31
VISIÓN
UANL
UANL
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Noviembre17al20y23al27y30,0lcieml><e1.,,14
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_____
lnscripci~sde,eingresoaPosgr~plan
tet,amestral
Mayo,Agosto2020:Al><il20al24y27al30.
St>pt-Ok.2020:Agosto1711121,24al28y31.
En.ero-Abril2021:Noviembre17al20,23al27y30
lnscripci~saprimerin,gresoyregulariza•
ci~s11Posgradoplananual
Er.e,o(l0l1l27.28y29
lnscripcionesde,eingresoaPosgrlldoplan
anual
Noviembre17al20,23al27y30,0iciembre 11114
,
14
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U:'\" I VF.RS IDAD AVT0SO~ I A DI: Nlll ·VO 1.1.ÓN
O
SECRETA RiA GE NERAL
Of. SG-11012020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
- - - - - - - - ----------------------------------------- - - ----------------------------CERTIFICA---------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64898-19/20, que a la letra dice:-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------ACUERDO---------------------------------Se aprueba , por unanimidad de votos, la modificación al Calendario de actividades
académicas y administrativas de la UANL 2020, autorizado por el Consejo
Universitario el 8 de agosto de 2019. ------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.-----------------------------------------------------
V ISIÓN
UANL
20
30
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5 Piso Ciudad Un1ver:-;1ta 11a C P 66455
Sa,1 N1colas de los Garza Nuevo Lean Me,:1co
Telelonos (8 1¡ 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
3. Solicitud del Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras para incluir el coreano en el
listado de idiomas para demostrar la competencia de una lengua extranjera.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE .·
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio del
Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras en el que solicitan incluir el
coreano en el listado de idiomas que imparten, con el propósito de dar cumplimiento al
Artículo 38 del Reglamento para la Admisión, Pem1anencia y Egreso de los Alumnos de la UANL, que
estipula que: "El alumno de licenciatura deberá demostrar durante su estancia en el programa
educativo, que ha desarrollado o fortalecido la competencia en una lengua extranjera, según lo
establecido por el Consejo Uni"'ersitario o por la Comisión Académica de la Facultad".
Esta solicitud se funda~
-(;lmando en conside
· 'n , R la Inversión Extran
segunda ma
fecha, solo
éie Estados Unidos. Die
ceso a los estudios en ,
de la UAN
becas a cost
ciales.
·'
ur es el país con la
León de 2013 a la
que los estudiantes
n Corea, a través de
El examen de competencia en ~ o e 0,
por el Instituto Nacional pa
a
u ci
Tecn
Ministerio de Educación i a
O · - I:
exámenes: TOPIK I
in Korean (TOPIK) es administrado
·onal, el cual depende directamente del
República de Corea del Sur. Hay dos
alificación a robatoria
80
e
V~
Dependiendo de la puntuación -<\Qi~a en ~ PlK I el candidato puede obtener un
certificado equivalente al Al o A2 (B)/ico). En el OPIK II los niveles 3 y 4 corresponden a
niveles Bl y B2 (Intermedio), y los niveles 5 y 6 corresponden a Cl y C2 (Avanzado). Estos
niveles están alineados al Marco de Referencia Europeo. Se propone considerar TOPIK II,
Nivel 3 (Intermedio) para que los estudiantes de la UANL puedan demostrar su competencia
en el coreano. En cuanto a constancia de estudios es equiparable a 700 horas de clase,
equivalente a completar el nivel 8 del curso de coreano en el Centro de Estudios y
Certificación de Lenguas Extranjeras. También se propone aceptar la constancia de estudios
del nivel 8 de coreano del Centro de Estudios Asiáticos.
Tomando en consideración lo anterior, esta Comisión se permite emitir el siguiente
VISIÓN
UANL
2□
30
r
Torre de Rectoria,
Piso, Ciudad Universitaria , C .P. 66455
San Nicolés de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
16
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDA D AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la certificación del idioma coreano que se imparte en el Centro de Estudios y
Certificación de Lenguas Extranjeras y el Centro de Estudios Asiáticos.
DICTAMEN: Que se apruebe que el CENTRO DE ESTUDIOS Y CERTIFICACIÓN
DE LENGUAS EXTRANJERAS y el CENTRO DE ESTUDIOS
ASIÁTICOS certifiquen el idioma coreano para demostrar la competencia
de una lengua extranjera.
~
-"\,. \ Atentamente,
~ U)¡(ersitaria, a 11 de marzo de 2020
'P.< R LA COMISIÓN A
. ÉMICA
LL
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UANL
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17
Torre de Rectoria, 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U N I VERSl[)AJ} Al)T0N0:-.t A D~ Nllt:Vll 1.1-'.ff'
0
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-111/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y
·······-·-·····-·--------------·-····-----····-··---···--········--·-·········--·······--
·······-·-······--·---- - - · ········CERTIFICA·······---------
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 6490·
8·19/20, que a la letra dice: -----········---·······-----····-·---------········-·-·······-·-----·····ACUERDO~-----·-····-·-·-·········--·········-·
Se aprueba, por unanimidad de votos, que el CENTRO DE ESTUDIOS Y
CERTIFICACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS y el CENTRO DE ESTUDIOS
ASIÁTICOS certifiquen el idioma coreano para demostrar la competencia de una
lengua extranjera.•·····---··········-·········· - - - - - -········----······-·---·······---···
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.···-·--·······-- - - - ·--·······--·-·-····--··········
~·- ...,
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UANL
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Torre de Rectona 5 Piso C 11,1dad Univers1tana C P 66455
San Nicotas de los Garza Nuevo Leori Me1<:ico
Telef onos (81 ¡ 8329 4 027 • B329 4034
18
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
4. Solicitudes de la Facultad de Odontología para: a) Rediseñar el programa educativo de Maestría en
Ciencias Odontológicas en el área de: a) Odontopediatría, b) Endodoncia y c) Periodoncia con Implantología
Oral.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la
Secretaría Académica de la Universidad un oficio turnado por la Facultad de Odontología en
el que solicitan la autorización de esta Comisión para rediseñar el programa educativo de
Maestría en Ciencias Odontológicas en el área de: a) Odontopediatría, b) Endodoncia y c)
Periodoncia con Implantología Ora~ aprobado por el Consejo Universitario el 9 de agosto de
2013.
Este programa se encuen
b en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del
CONACYT con Niv
llo, con vige ·
· ·embre de 2020. De
acuerdo a 1
onoce el valor estra '
la oportunidad para
que nuestr
tribuya decidí
, por lo que uno de
,,~ ,.,.,.,..,.,.~
s acciones prioritarias
los puntos
más de la ~
en el cu
esa visión q
mantener la calidad del
programa educativo de posgrado, c
ue la Universidad adquiere
ológicas en sus tres áreas. Este
ante la sociedad, el programa de
programa ha sido rediseñado t
·en tos del nuevo orden mundial, se
centra en la resolución e
ental vanguardistas, la cual requiere
estratégicamente d
·
a ,
nacimientos nuevos que permitan a las
nal y la optimización <jel~ recursos necesarios
personas la eficaz
· al
~ru~m
Q
Una vez revisa '
esta, y considerando qu
y aprobada p
s correspondientes
que además
as políticas educ ·
UANL y erl'
cadémico de Pos
proceso de ef¡/rma de los Programas Educativo
Posgrado, los integrantes de la Comisión tn1
V
.
o debidamente discutida
eamientos para orientar el
General del Sistema de
DICTAMEN: Que se apruebe,~
gencia p rtir del 5 de agosto de 2019, el·rediseño
al programa educativo de Maestría en Ciencias Odontológicas en el área
de: a) Odontopediatría, b) Endodoncia y c) Periodoncia con
Implantología Oral que se imparte en la Facultad de Odontología, en
modalidad escolarizada. Se hace la aclaración que los estudiantes inscritos
en el programa anterior tendrán hasta el 5 de agosto de 2024 para concluir
sus estudios.
VISIÓN
UANL
2□
3□
fOUCM:IONDIECo\U(W)PAIU.nlAN6f'Ollf,U,RV
T1IAIC:tNO(AENIIENEFICIIIDIElAHUMANID.t.D
19
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejo_uni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REY 00-10/ 04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente al rediseño del programa educativo de Maestría en Ciencias Odontológicas en el
área de: a) Odontopediatría, b) Endodoncia y e) Períodoncia con lmplantología Oral.
A t e n t a m e n t e,
Cd. Universitaria, a 11 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
VISIÓN
UANL
2□
3□
EDIJCo\OONDl!CAUO,U)PAIIA-V
nu.aaENDl!IIENIIEN(flCl:IDl!UHUMA..-o
Torre de Rectorla , 7º Piso, Ciudad Universitaria, C. P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 41 58
hconsejouni@uanl.mx
20
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U'.\llV J:::RS IDAlJAUlÓN0~1A Dl: NU i-'. VO U:.ÓN
O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-112/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
····----······------------------------------------------------------------------- - - - - ----------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64918-19/20, que a la letra dice:--------------------------------------------------------------
------------------------------ACUERDO-----------------Se aprueba , por unanimidad de votos, con vigencia a partir del 5 de agosto de 2019,
el rediseño al programa educativo de Maestría en Ciencias Odontológicas en el área
de: a) Odontopediatría, b) Endodoncia y c) Periodoncia con lmplantología Oral que
se imparte en la Facultad de Odontología, en modalidad escolarizada.-----------------
---------------------------------
----------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------Atentamente ,
"A/ere Flammam Veritatis "
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UANL
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21
To!fe de Rectoria 5 Piso Ciudad Un1 vers 1ta11a C P 66<155
San N1colas de los Ga rza Nuevo Lean Mex1co
Teléfonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
b) Rediseñar el programa educativo de Especialidad en Endodoncia.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/0k
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOM A DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE .·
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la
Secretaría Académica de la Universidad un oficio turnado por la Facultad de Odontología en
el que solicitan la autorización de esta Comisión para rediseñar el programa educativo de
Especialidad en Endodoncia, aprobado por el Consejo Universitario el 9 de agosto de 2013.
La Universidad Autónoma de Nuevo León, al ser una institución educativa al servicio del
en constante actualización para proveer una oferta educativa
conocimiento y la sociedad e(-~
con compromiso s
~
s necesidades de un mundo tan globalizado como el que
estamos vivien
e este programa
la necesidad de modificar algunas
unidades d
r nuevos conteni
a
avance tecnológico y
científico
n Endodoncia, con
d
egresados tengan los
la adqws1c1ón d
la par de las me¡ores
estándares
uruvers1da
mac1onal.
Cod~
Este programa está reconoc~
CONACYT en el Nivel de
Una vez revisad
y aprobada por I
que además u
UANL y en e
proceso de Rejo
Posgrado, los int
DICT
-Os l_'l
desd
10nal de Posgrados de Calidad del
v1genc1a de 3 años.
,y
ndo que la misma ha sido debidamente discutida
ntes de la Secretarí
de la Universidad, y
~
ucativas establecid
elo Educativo de la
o de Posgrado, así c
eamientos para orientar el
s Educativos de Po
to General del Sistema de
omisión emitimo
,E~ue se apruebe, con ·
o de 2020, el rediseño
doncia que se imparte en
d escolarizada. Se hace la
al programa educati
la Facultad de
aclaración que lo
el 18 de junio de
grama anterior tendrán hasta
studios.
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 11 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
a\
ll JJv (
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fíl
0.,J CQ ,
M.C. LUDIVINA 9'-Nl°Ú~TIZ/
VISIÓN
UANL
20
3□
EDUCACIONDltAUOaOPAAATIIAN8FOAMAIIY
TRAICll«A(NIIENUICIDOl!U.HUMAHIOAO
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono : (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
22
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente al rediseño del programa educativo de Especialidad en Endodoncia.
VISIÓN
UANL
20
30
EOUeA00NlllECAUDADPAAATSIANSFClllllolY
TIIA9CENDl!RlN-,.,:,ODIEL.AHIUMANIDA0
23
Torre de Rectorla, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 41 58
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U'.\1 1\IERSIDAD ALI l'ÓN0'.\1A Dt-. NlH--:VO 1.1---..Ót\
0
SE CRETAR ÍA GENERAL
Of. SG-11312020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------·-····
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64928-19/20, que a la letra dice:------------------------- -- - - -- ------------------------
- -- - - -----------·····--------ACUERDO--------···------------ - - - - - Se aprueba , por unanimidad de votos, con vigencia a partir del 20 de enero de 2020,
el rediseño al programa educativo de Especialidad en Endodoncia que se imparte
en la Facultad de Odontología, en modalidad escolarizada .
--------------------
---- -------------------------------------------- - --------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------- - - - - - - - ------------------------------Atentamente,
ªA/ere Flammam Veritatis"
VISIÓN
UANL
20]
3)[)
~-l>ICAul>A.II_,...,.._,....
1'11"-llel.t•OU>t:NIIVOUOOOiU<~-
Torre de Rector.a 5 Piso Ciudad Unive,s11aria C P 66455
San N 1co1as de IOS Ga rza Nuevo l eon Mex1co
Teletonos (81} 832'9 4027 • 832~ 4034
24
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
c) Adecuar el programa educativo de Especialidad en Cirugía Oral y Maxilofacial.
RC-HCU-7 - 006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la
Secretaría Académica de la Universidad un oficio turnado por la Facultad de Odontología en
el que solicitan la autorización de esta Comisión para adecuar el programa educativo de
Especialidad en Cirugía Oral y Maxilofacial, aprobado por el Consejo Universitario el 1 de
diciembre de 2009.
Entre los cambios que se
a este programa se incorporaron unidades de aprendizaje
afines a las exigencias
s actuales como Seminarios de Implantología Oral,
Sueño, Semin
iru 'a Cosmética y Reconstructiva
Serminario de Apnea íBs'
de la Región Maxil , ll ~ sí como la materia de De
abe destacar que este
en el Padrón Nacional d
del CONACYT.
programa ~ 1 ~
Una vez rev~ d/esta propuesta, y con
y aprobada por las instancias corres
o debidamente discutida
émica de la Universidad, y
s en el Modelo Educativo de la
o con los Lineamientos para orientar el
o y el Reglamento General del Sistema de
iguiente
que además cumple con las po ' ·
UANL y en el Modelo Aca é ·co
proceso de Rejimna de los ro maSc
Posgrado, los inte
·s·o{'l.,;¡¡!.'1•nn•
1, con vigencia
DICTAME
e
a par·
programa educativo
ue se imparte
scolarizada. Se hac
ma antenor tendrán b,a
d en Cirugía Oral y
e Odontología, en
s estudiantes inscritos
2023 para concluir sus
estu os.
de 2020
DÉMICA
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\.rd.d:. L~INA CA!'JTU ÜRTIZ
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VISIÓN
UANL
2□
3□
~ciuc,.al)N DlCAl.mAOPAAA TRAN8RIAMAR Y
TIIA!laNlllllENIIEM!AQODl!LAHU-
25
r
Torre de Rectoría ,
Piso , Ciudad Universitari¡;¡, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la adecuación del programa educativo de Especialidad en Cirugía Oral y
Maxilofacial.
VISIÓN
UANL
20
3□
(ouc,.c,,:)f,jDfC,t,l,.JDAD-TIIAH5RIIIMARl
TIUJICCNDIEAlNIIUCFICIDlll!LA~
Torre de Rectoría , 7° Piso , Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 41 58
hconsejouni@uanl .mx
26
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
U:--: I VERSIDAD r\UTÓ:-:0 ,\.t A DE NUEVO LE0N
O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-114/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA-------------------------
Que en sesión celebrada el día 23 de abríl del año dos míl veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64937-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------------------------------------AC U EROO>----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, con vigencia a partir del 20 de enero de 2020,
la adecuación al programa educativo de Especialidad en Cirugía Oral y Maxílofacial
que se imparte en la Facultad de Odontología, en modalidad escolarizada.-----------
----------------------------- ------------------------------------------------·--Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------------------------------------
V ISIÓ.N
UANL
20
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UJUC.lCOolll~PIUIAnu.HBf-•
,......,,_...,.N< Nl!•;t•(•OOllfl)ll..-....0,,0
27
Torre de Rectona 5 Piso Ciudad Univers1!aria , e P 66455
San N1co!as de los Garza Nuevo León. Mex1co
leletonos (81) 8329 4027 • 8329 403'1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
d) Adecuar el programa educativo de Maestría en Odontología Avanzada.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE .-
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la
Secretaría Académica de la Universidad un oficio turnado por la Facultad de Odontología en
el que solicitan la autorización de esta Comisión para adecuar el programa educativo de
Maestría en Odontología Avanzada, aprobado por el Consejo Universitario el 27 de
noviembre de 2013.
Entre los cambios que se r
este programa destacan la corrección de redacción de las
eamientos establecidos, actualización de los contenidos y
competencias para cum !ir
referencias de las uni a dizaje y actua · · n de datos de los integrantes del
Núcleo Acadénuc~ ' SIC9' de la Maestría y las I;
>
ón y Aplicación del
s
u
Padrón Nacional de
Conoclffi1e
b
estacar que este progra
Posgrados
da del CONACYT en -e
e
n vigencia al 31 de
[\.,
diciembre
Una vez revisada esta pro
y aprobada por las m
que además cumpl
UANL y en el M
proceso de R eforma
Posgrado, los · teg
DICTAMEN:
nusma ha sido debidamente discutida
retaría Acadénuca de la Universidad, y
lecidas en el Modelo Educativo de la
así como con los Lineamientos para orientar el
de Posgrado y el Reglame¡tt~ General del Sistema de
·timos el siguiente
V
be, con vigencia
programa educa
parte en la Fa
atizada. Se hace la l'
programa anterior tendrá has
estudios.
e agosto de · 2020, la
dontología Avanzada
bgía, en modalidad
diantes inscritos en el
2023 para concluir sus
o
' 9te n ta O n te,
Cd. Universitaria, a 11 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
DR.
JAIME
~
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(rJ.cl.
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LUDIVINA CAI\JTÚ ~
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VISIÓN
UANL
2□
3□
uiur;.,,oo,,il)fCAl,IDADPMll,l'RAH8fOAMAIIV
TIIA8CENOUllNIIDC"1000fLAK!MAMOAD
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81 ) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
28
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
RC-HCU-7-006
REV 00-10/04
UNIVERSIDA D AUTÓNOM A DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la adecuación del programa educativo de Maestría en Odontología Avanzada.
VISIÓN
UANL
20
30
(CIUCAOONOICAUDADPAAlT1'IANSfOIIIMNIY
T~~lN~OII.AHUMAMOAII
29
Torre de Rectoría, 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono : (8 1) 8329 4 158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U1'1VERSIDAD AUTÓ~OMA DE NUEVO LEON
O
SECRETAR ÍA GEN ERAL
01. SG-115/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------·--------------------------------------------------------------------------------·--------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el dia 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64947-19/20, que a la letra dice:-----------------------------------------------------------------
- - - - -------------------------------ACUERDO----------------------------·-- - - Se aprueba, por unanimidad de votos, con vigencia a partir del 3 de agosto de 2020,
la adecuación al programa educativo de Maestría en Odontología Avanzada que se
imparte en la Facultad de Odontología, en modalidad escolarizada .----------
-----------------------------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------------------------
Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
_,
DR. med. SA
Secretario Ge,_,41,._ __
LÓPEZ
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Torre de Recto11r1 5 Piso Ciudad Un11,ers1tar1a C P 66455
San N1colas de los Garza Nuevo Leon México
Telelonos (8 1) 8329 4027 • 832~ 4034
30
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
5. Solicitud de la Facultad de Filosofía y Letras para crear la Cátedra de Poesía “Minerva Margarita
Villarreal”.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UN IVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la
Secretaría Académica un oficio turnado por la Facultad de Filosofia y Letras, en el cual solicitan la
autorización de esta Comisión para crear la Cátedra de Poesía "Minerva Margarita Villarreal", en
reconocimiento a la poeta, profesora y directiva universitaria, editora y promotora de la cultura; en
el marco del 70 aniversario de la Facultad.
Esta cátedra tiene como obJetl general promover la lectura y el conoc1m1ento de la obra poética
es rltora nuevoleonesa contemporánea más reconocida a ruvel
de Minerva Margarlt
local y nacional, ha
n o, crear espacios para el es tu dio de la poesía como género
literaria; y, orgaruzar o
roi S'O'tes 1nv1tados y temática
literano y la produc
que trasc1e
la programación ad
v a cabo actividades de
1nvest1gac1ó
~c,ncia v1nculadas a
ésores y estudiantes de la
Facultad d
a y Letras. Cabe d
á beneficio a la comurudad
uruvers1tana y vínculos entre la U
e
académ.tco y cultural
5 ~sma ha sido debidamente discutida y
retaría Académica de la Universidad; y que
cas educativas de la UANL, los integrantes
Después de revisar esta petición
aprobada por las instanci
cumple con los requerimi
de esta Comisión e · ·ffii
DICTAME
-~ - ~.
~~
an
eO
rudie1
de esta fecha,
ERVA MARGARITA VIL
en el mes de mayo- en la F'l
Aten
Cd. Universitaria
PORLACOMI
-9
DR. JAIME
)'
la CÁTEDRA DE
a que se impartirá
sofia y Letras.
o
TI LLO E LI ZONDO
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- GALÁN GONZÁLEZ
DR. MEO. EDEáPÉREZ RODRÍGUEZ
VISION
UANL
20
30
louc.o.a0NDECAU0o\0-TJIANSl'ORMAAY
TAUCENOIERlHIIENUICIODEU.HlllMAHIDAD
31
Torre de Rectorla, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la creación de la Cátedra de Poesía "Nlinerva Margarita Villarreal".
VISIÓN
UANL
20
30
fOUCjlO(INOfCAI.ID,Ul PARA TAANBfORMAA Y
TMSCENDEIIENK!«ACIOOfU. H\/MAMD,00
Torre de Rectoría , 7° Piso , Ciudad Universitaria, C. P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono; (8 1) 8329 4 158
hconsejouni@uanl .mx
32
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
U:-.l l Vl: RSIDAD AUTÓ7')0~1A Dl:. NUEVO L tON
O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-116/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64957-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------·----------------------
- - ----------------------------------ACUERDO-----------------------------------------------Se aprueba , por unanimidad de votos, a partir del 11 de marzo de 2020 , la creación
de la CÁTEDRA DE POES[A "MINERVA MARGARITA VILLARREAL", misma que
se impartirá anualmente -en el mes de mayo- en la Facultad de Filosofía y Letras.--
-------------------------------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------------------------------------
VISIÓN
UANL
20
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111A8ClM:llcA >01 a...,,11Xl!ll,l._..._...."'°"°
33
Torre
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5 Piso Ciudad Univers1tar1a C P 66455
San N1col;as de los Ga rw Nuevo Lean Mex1co
TeIe1onos (81 l 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
B) Comisión de Honor y Justicia
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Solicitud de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas para otorgar la distinción académica de Doctor
honoris causa al Dr. Bennett B. Goldberg.
UANL
RC-l·ICU-7fil>
REV.00-10/04
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo informa acerca de la solicitud presentada
por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad, en la que proponen otorgar
la distinción académica de Doctor honoris causa al Dr. Bennett B. Goldberg.
Nació en la ciudad de Boston, Massachussets, EUA, en el año de 1959. Cursó la Licenciatura
en Física en la Universidad de Harvard y obtuvo el título de estudios de maestría en la
institución donde concluyó sus estudios de doctorado. Se
Universidad de Brown
integró a la Faculta
I Universidad de Boston en 1989 como maestro de Física.
Durante su estadí
orno profesor de in
· ' biomédica, ingeniería eléctrica,
especi 'IIB d de Física.- En 2012
ingeniería informá
catedrático de posgracl
e Iniciativas de Ed - a
E á'i sa niversidad.
fue nombrado~
Ha sido m~ ~or de los siguientes
recibió el Premio Presidencial para jó
de la American Physics Societ · as· ·
reconocimiento a su com
Miembros de la Facultad d
Cuenta con
de una r
maestros
doctorad
Ingeniería
Northw
Doctora
Director
cario de la Fundación Sloan;
3, 1994 y 1995 y es miembro
aestro del año en 2012 como
investigación, otorgado por los
.
1én participa de manera
a los futuros
s cursos masiv __ ,.,..,,_""""
aprendizaje y ens
almente pertene
, se desempeña com
'a y Física. Es Inv,1
nterfar Advancing Learni an
V
·:va en la construcción
r ser investigadores y
abiertos (MOOC) para
(Ciencia, Tecnología,
o de la Universidad de
grama de Posgrado de
·ca y espectroscopía y
G
Por lo anteriormente expuesto, y~ º""ª
érve~ q e se detallan en su amplio currículum,
mismo que fue debidamente analiz ~ ~~r-"i"os~
ros de esta Comisión, nos permitimos
emitir el siguiente
DICTAMEN: Que se otorgue al DR. BENNETT B. GOLDBERG la distinción académica
de Doctor honoris causa, por sus contribuciones en el ámbito de la fisica, la
astrononúa y la nanobiotecnología, así como por la formación pedagógica de
maestros de posgrado, destacando especialmente su aporte en procesos de
aprendizaje STEM (Science, Technolo!!J, Engineering and Mathematics). Asimismo,
se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del
Honorable Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2020.
VISIÓN
UANL
2□
3□
EDUCACIÓNIJECAL.10,0,CJ-.,._-y
TRA9ClNOEAEN8(NEACo:IDl'U.HUMANIDAII
35
Torre de Rectoría, 7º Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejo uni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UNI VERS IDA D AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RG-HCU-7-ml
REV.00-10/04
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para otorgar el Doctorado honoris causa al Dr. Bennett B. Goldberg.
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 17 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA
1
EIRAM E
CAVAZO S RODRÍGU ~
NOÉ MIGUEL DE LAR LEGOFF
• '
R UJO CHÁVEZ
" \ . :BRA
"'º o~
DIEGO TUEME MENDOZA
VISIÓN
UANL
20
30
(OI.ICACIOHOl:CAUIIADP,lAATIIANSfOAM.lR Y
TAASCENDIRENIIENU!QODELA-
Torre de Rectoria, 7º Piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
36
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
L:.~ I VERSIDAD ALlTÓ~0;\1 ,\ DI·: NUf--.VI l U :ÓN
O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-11712020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------------
Q ue en sesión celebrada el dia 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64967-19/20, que a la letra dice:--------------------------------------------------------------- - - A C UERDO---------------------------------------
Se aprueba, por unanimidad de votos , otorgar al DR. BENNETT B. GOLDBERG la
distinción académica de Doctor honoris causa, por sus contribuciones en el ámbito
de la física , la astronomía y la nanobiotecnología, así como por la formación
pedagógica de maestros de posgrado, destacando especialmente su aporte en
procesos de aprendizaje STEM (Science, Technology, Engineering and
Mathematics) . Asimismo, se acuerda que esta distinción le sea entregada en la
sesión solemne del Honorable Consejo Universitario que se efectuará en
septiembre de 2020.-----------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------ - - - - - - -
Atentamente,
"A/ere Flamma
Secretario General
VISIÓN
UANL
20
3)0
EUuC:.tlDDf,DlCAUU,.U•-•--••Nt>
lll&&Q ..... Affljll(..:fc;:o:lOlU-MOAI>
37
Torre de Rec1oria 5 Piso Ciudad Universitaria C P 66455
Sctn N1colas de los Gc1rza Nuevo lean MeKico
Telefonos (81} 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
2. Solicitud de la Facultad de Derecho y Criminología para otorgar la distinción académica de Doctora
honoris causa a la Dra. Margarita Ríos-Farjat.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-I-ICU-7.ffi',
REV.00-10 /04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H O N O RABLE CONSEJO UN IVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo informa acerca de la solicitud presentada
por la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad, en la que proponen otorgar la
distinción académica de Doctora honoris causa a la Dra. Margarita Ríos-Farjat.
Nació en Monterrey, el 13 de septiembre de 1973. Es egresada Licenciada en Derecho de la
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la
norífica y el primer lugar de su generación, lo que la hizo
cual se graduó con m
merecedora al Dipl
·
cadémico otorgado anualmente en sesión solemne por el
H. Consejo Unive
, y a diversas presea y reconocimientos de asociaciones
s de especialización
jurídicas. Cuenta
estría en Der
impartidos
a Judicatura
·cana de Valores. Es
doctora en
por el Tecnológic"',..''-""" "= 'º
s La participación de la
5 uprema Co
icia en la construcción de i , o
elecomunicaciones (dirigida
por el Dr. José Ramón Cossío Díaz).
Laboró en el Juzgado Terce ,
Federación. Cuenta con
desempeñó com · ·
donde se de ·
posterior
enfocada
como par
:cy_istrit
rto Circuito, del Poder Judicial de la
'
ercicio profesional independiente. Se
~a firma transnacional de abogados de 1999 a 2008,
administrativo, al ampar
litigio de quiebras, y
s. De 2009 a 2011
,• · ,
una firma boutique,
, tanto para mexicanos
a desde el lado
, a partir de 2011
re de 2018), continuó
cuenta, inclu
y financiero, sistema
anticorru
organizaciones ·
ción de cuentas. Cabe
agregar
conformar el co
n (2016), para adoptar
A) en Nuevo León, en
e imple
foque crítico e
un marco de transparencia, hones ·
miembro del Comité Directivo
de la plataforma civil "Cómo Va
práctica privada en diciembre de
n Tributaria, marcando su gestión,
2018, al convertirse en Jefa del S
n fiscal.
entre otras cosas, con una lucha fr
Se le ha distinguido con los siguientes reconocimientos: Excelencia en el Desempeño
Profesional, otorgado por la UANL en 2014; el Reconocimiento por Trayectoria Profesional,
otorgado por el Colegio de Abogados de Nuevo León; el reconocimiento a los integrantes de
la Coalición Anticorrupción "por su labor de equipo con los profesionistas organizados
buscando siempre la transparencia, la honestidad y un buen gobierno", otorgado por la
Federación de Colegios Profesionales de Nuevo León.
VISIÓN
UANL
2□
3□
EIIUCACIONIJl!C,l,IJ(),l0 ........ TAAN5f()RMAAV
Tfll<9Cl"NOlRPIBlaNfRCIOIJElAH--
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 41 58
hconsejouni@uanl .mx
38
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UN I VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
RC-HCU-7®
REV.00-10/04
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para otorgar el Doctorado honon's cauJa a la Dra. Margarita Ríos-Farjat.
Fue catedrática de la Facultad Libre de Derecho de Monterrey y editorialista de un importante
periódico por casi una década. Disfruta y escribe poesía, y es autora de los poemarios Si las
horas llegaran para quedarse (1995, prólogo de Álvaro Mutis) y Cómo usar los ojos(2010); ganó el
premio de poesía universitaria (1993) y de poesía joven de Nuevo León (1997); fue becaria del
Centro de Escritores de Nuevo León, y aparece en más de una docena de antologías,
nacionales y extranjeras.
~
Actualmente funge co~
stta de la Suprema Co~ ; Justicia de la Nación.
Por lo anteú, · e~
uesto, y por los~ é ·t gu~ ; de
n Q u amplio currículum,
mismo que e e~Ma:~nte analizado por lo
· !Sros
es9 Comisión, nos permitimos
&
emitir el siguiente
K •
~
,
DICTAMEN: Que se otor
""91Vi
~
Rai\RITA RIOS-FARJAT la distinción
h no'ri causa, por su importante y destacada
acadén~uca e Do
contribucio
cie a
cúltura jurídica de Nuevo León y del país.
este reconocimiento le sea entregado en la sesión
Asimis
s cuet •
o al:Jle Consejo Universitario ~ uctuará en septiembre
~
; ,.d
o
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.~4S
_,,.,s
o\,-
e
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 17 de m 1/&º
ORLA COMISIÓN ~~
~
~
e 2020
R~
oc
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~
o
~l>A
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DR.
. A.
AGUILLÓN RAMÍREZ
Torre de Rectoria , 7º Piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uant.mx
39
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Continuación.
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7®
REV.00-10/0I
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para otorgar el Doctorado honoriJ causa a la Dra. Margarita Ríos-Fatjat.
VISIÓN
UANL
20
30
EilUC-.ciON OEC,.UO-.C PAAA TJIAN!IFORMAA V
l'AASCENDEAENIIENUICIODIEL.AHUMAND.-0
Torre de Rectoría , 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
40
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
UN I Vl",RSIDAD Al !"IÚ.'1O \l A DI-. NU l-:.V( ) 1.1-.Út\
0
SEC RETA RI A GE NERAL
01. SG-118/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------------------------------------------------------------------·-----
-----------------------------------------------CERTIFICA------------------------------- -- -
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León em itió el Acuerdo 64977-19/20, que a la letra dice:------- · - - -- - - - ------------------------------------------
------------------ -- - - -- ACUERDO---- - - - - - - -----------------------Se aprueba , con 152 votos a favor y una abstención , otorgar a la DRA. MARGARITA
RÍOS-FARJAT la distinción académica de Doctora honoris causa , por su importante
y destacada contribución a la ciencia y cultura jurídica de Nuevo León y del pais.
Asimismo, se acuerda que este reconocim iento le sea entregado en la sesión
solemne del Honorable Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de
2020.---------------------- -- --------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------ -- ---------------------
DR. med .
ÁN LÓPEZ
Secretario ~ - -- -
VI SI □-- N
UANL
20
30
<IJUCIIDl»omCAUIMIP,..... ........,rOAl,l,\II ,
• ~ • l.. . .NUIOODtUl_,._
41
Torre de Rectona 5 Piso Ciudad Urnvers11aria C P 66455
San N1colas de tos Garza Nuevo Leon Me:.c.1co
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
3. Solicitud de la Facultad de Economía para otorgar la distinción académica de Doctor honoris causa al
Lic. Everardo Elizondo Almaguer.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-l·IClJ-7-(n;
REV.00-10/ 04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.-
La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo informa acerca de la solicitud presentada
por la Facultad de Economía de la Universidad, en la que proponen otorgar la distinción
académica de Doctor honoris causa al Lic. Everardo Elizondo Almaguer.
Nació en Linares, N.L., en 1943. cursó la Licenciatura en Economía en la Universidad
Autónoma de Nuevo León, donde obtuvo Mención Honorífica. Cuenta con una Maestría en
Economía por la Univers1da~
Wfsconsm (Madison), donde; además, es candidato a Doctor
en Economía.
____
"'\..y
Fue fundad
~
r de la Escuela d
Universida
e Nuevo León, prec
Posgrado.
ofesor de distintas mate ,
de Economía y
como, en
Empresas (EGADE) del Instituto ec
ad de Economía de la
· isión de Estudios de
mía de la UANL, así
ación y Dirección de
s Superiores de Monterrey
~
(ITESM) .
Entre 1968 y 2002, se d
Estudios Económico
Director d
Aplicada,
Bancomer,
México, do
monetaria.
Desarrollo Pr -.
c
p vado como: Gerente en el Departamento de
eneral de Aceptaciones (Grupo Serfm); como
o Industrial Alfa; Direl to de Index, Economía
estigaciones E
·
de Grupo Financiero
8 al 2008 fue
·
bernador del Banco de
ortaciones y expe ·
financiero y en política
o a la Excelencia en el
do por la UA
ado por prime
cultad de Economía.
Actualm&
s Miembro del Conse·
Afore XXI-Banorte, S.A.; de Ra
S.A.; del Consejo Consultivo
Financiera, S.A; del Consejo de
León.
, .A.; de Gruma, S.A.; de
Banorte, S.A.; de Autlán,
el Consejo Regional de Nacional
el Consejo de Planeación de Nuevo
Desde 1970, ha sido articulista regular en temas económicos y fmancieros del periódico El
Norte, y, desde su creación en 1993, también lo ha sido del periódico Reforma,
Por lo anteriormente expuesto, y por los méritos que se detallan en su amplio currículum,
mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos
emitir el siguiente
VISIÓN
UANL
2□
30
EDUCACIONDECAUDAIIP-TRANSfOAM0.11~
TIIA$CENIJEA EN IIDE'ICIO DE LA HUM.t.NDAD
Torre de Rectorla , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4 158
hconsejouni@uanl.mx
42
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
RC-HClJ.7.ffi\
REV.00-10/ 04
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para otorgar el Doctorado honoris causa al Lic. Everardo Elizondo .Almaguer,
DICTAMEN: Que se otorgue al LIC EVERARDO ELIZONDO ALMAGUER la
distinción académica de Doctor honoris causa, por sus múltiples
aportaciones en el sector privado, público y académico para el . bienestar
económico y social del país. Asimismo, se acuerda que este reconocimiento le
sea entregado en la sesión solemne del Honorable Consejo Universitario que
se efectuará en septiembre de 2020.
"- - i
Atentamente,
~
~
ers1tana, a 17 de m¡u;zo de 2020
~ O~ .-L.A COMISIÓN DE HO O - Y JUS CI
~
~
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§ ~~~A.
R. Á
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~
~
LEAL
AGUILLÓN RAMÍREZ
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BRANDON ALEX IS R OCHA RI V ERA
NOÉ MIGUEL DE LAR LEGOFF
DIEGO TU EME MENDOZA
VISIÓN
UANL
20
30
(lluc,,CION01:CAUOADP.lAA1'RANSfORMARY
TAA&aNOE!IENIIENEACIODtLA-
43
r
Torre de Rectoría,
Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
{!,'I I VERSIDAD Al n ó:-,;o:-.1A DI·; Nl ' E\'() l .FÓN
O
SECRETAR IA GE NER AL
01. SG-119/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA,---
·-------------------
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64987-19/20, que a la letra dice:------------------------·-------------------------------------
--------------·--- ----ACUERDO--·----------------------Se aprueba , por unanimidad de votos, otorgar al LIC. EVERARDO ELIZONDO
ALMAGUER la distinción académica de Doctor honoris causa, por sus múltiples
aportaciones en el sector privado, público y académico para el bienestar económico
y social del país. Asimismo, se acuerda que este reconocimiento le sea entregado
en la sesión solemne del Honorable Consejo Universitario que se efectuará en
septiembre de 2020.-------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------------------------
N LÓPEZ
tOUl;AOONQI~-,-·
1""8C>MllAEHREM•oo mu ...........,.,,
Torre de Rector1a 5 P1$0 C1uoad Ur11vers1tar1a C P 56455
San N1co1as de los Garza Nue110 Leon Me,uco
Telefonos (81 > 8329 4027 • 8329 4034
44
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
4. Solicitud de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales para otorgar el nombramiento
de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. Patricia Chapa Alarcón.
UANL
UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
RC-HCU-7.ffii
REV.00-10/04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio
enviado por la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, en el que solicitan
otorgar el nombramiento de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. Patricia Chapa Alarcón,
por su amplia y valiosa trayectoria docente y administrativa durante 37 años al servicio de la
Universidad Autónoma de Nuevo León.
Nació en Monterrey, Nuevo Le-ón el 18 de mayo de 1954, es Licenciada en Psicología y realizó
la Maestría en Psico
, ral mbos grados obtenidos en la UANL. Posteriormente,
, olítica Educativa or el Centro de Estudios Universitarios
cursó el Doctorado e
de Baja California,
on la Especialid
ca Educativa por la
Facultad La ·
en -aaa e iencias Sociales
mo empleada a esta
prestigiosa.,
·~ desde el 7 de febrero
años de antigüedad.
Como prob
esta Dependenc·
·
s de aprendizaje de la
Academia de Ciencias Adminis
el Cuerpo Académico de
Políticas Sociales en los Modelos
En su trayectoria
directivos de la Fac
Psicopedago '
Subdirectora
Maestra del
Relaciones P
!Yado en diversos cargos administrativos y
siguientes: Responsable del Departamento de
de 1996 a 1998;
Secciona! del · ·
irectora durante
O a 2006; Consejera
dministrativa
1 y Subdirectora de
.
Cuenta co
· n0 imiento del Programa par;k
or de la Secretaria de E ~ ca
tipo Me ·
cuestion
ativas y estudiantiles pap o 7
~
Relaciones Internacionales.
o~
Por todo lo anteriormente expue~
por mQ
cumculum vitae, mismo que fue analizado deteni~
nos permitimos emitir el siguiente
na! Docente para el
sora al Director en
de Ciencias Políticas y
.
s otros méritos que se especifican en su
ente por los miembros de esta Comisión,
DICTAMEN: Que se otorgue a la DRA. PATRICIA CHAPA ALARCÓN el
nombramiento de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, por su destacada y valiosa trayectoria académica y
administrativa durante 37 años de antigüedad al servicio de esta Institución.
Asimismo, se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión
solemne del Honorable Consejo Universitario que se efectuará en agosto de
2020.
VISIÚN
UANL
20
3□
EOI..CA(Jl)NDECAUDADPARATllANSFOIIMARY
nu.saN DEAENIIIENEIICIODELANJMANIDAD
45
Torre de Rectoria , 7° Piso , Ciudad Universitaria, C.P. 664 55
San Nicolás de los Garza, Nuevo. León , México
Teléfono : (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
RC-HQJ-7.ffi\
REV.00-10/()!
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictam en para otorb,ar el nombramiento de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. Patricia Chapa Alarcón.
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 17 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA
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M.D.F.
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AR LIJO CHÁVEZ
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,eccmzos
NOÉ MIGUEL DE LAR LEGOFF
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DIEGO TU EME MENDOZA
VISIÓN
UANL
20
3□
[l)I.ICACX)NOECAUDADPUUIT'RANSfOAMARY
TII.UaHOERliNIIENERCIODl!lAHU-
Torre de Rectoría , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P . 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono; (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
46
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
U,'l l VERSIDAD AUTÓNOMA 01:::. NVL \ U Ll.:.Ó1'
0
SECR ETARIA GENE RAL
01. SG-120/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA--------------------------· - - - Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 64997-19/20, que a la letra dice:--------------·--------------------------------------------------------------------------------·--- -ACUERDO-----------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, otorgar a la DRA. PATRICIA CHAPA
ALARCÓN el nombramiento de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de
Nuevo León , por su destacada y valiosa trayectoria académica y administrativa
durante 37 años de antigüedad al servicio de esta Institución. Asimismo, se acuerda
que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Honorable
Consejo Universitario que se efectuará en agosto de 2020.--------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el dia
veintitrés del mes de abril de 2020.-•-------- - - - - -----------------------------------------
DR. med . S
Secretario Gl!~fft+---
N LÓPEZ
VI SIÓN
UANL
20
'
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UIUC:,ll,Q()l,jQl~,-1....,...c:aor,,w,•
1-Nllf•!OllllMflDDDl'U.~
47
Torre
ae Rectoría
5' Piso C1uOad Univers11ana C P 66455
San N1co1as de los Garza Nuevo Lean, M ex1co
Te!efonos (81) 8329 4027 , 8329 403•1
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
5. Solicitud de la Escuela Preparatoria No. 15 para otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la
UANL al Ing. Pablo Rivera Carrillo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7-00\
REV.00-10/04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de H onor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio
enviado por la Escuela Preparatoria No. 15, en el que solicitan otorgar el nombramiento de
Profesor Emérito de la UANL al Ing. Pablo Rivera Carrillo, por su amplia y valiosa trayectoria
docente y administrativa durante 47 años al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo
León.
Nació en Monterrey, Nuevo 1:éón. Es Ingeniero Mecánico Administrador por la Universidad
Autónoma de Nuevo
c ' nta con estudios de Maestría en Administración de
Educación Superior po
. to Nacional de Administración Pública, INAP.
ro de 1973 ''-'l.\ . "!/,.!,~•ciencias e,oa
1 nivel medio superior
Probabilida
stlca y Cálculo D1fer
Preparatona No. 15.
Ha ocupado diferentes c
Jefe del Departame
Departamento de T
Preparatoria
Instituciona
Enlace y Ac
de bachiller
materias del área de
los que destacan: Director (1986-1992),
ión Académica (1992-2001), Jefe del
la Educación (2001-2003), Coordinador de
8-2001) y como Res~
sable del Programa
a UANL fungió co 0 itular de la Unidad de
3 al 2020, además de,s r ino al para la acreditación
e la SEP del 2003 al 2004
Dentro d
\'roción didáctica se encue
de mate
sadas como libros de te
superior. , o utor del compendio "Leyes d
Entidades Federativas de México - 20¡1".3~
editado por la UANL -CTAINL. , ( )V
o
coautor de antologías
es en el nivel medio
,1a Y. ~ cceso a la Información de las
~cional - Tomo I, 11, III y IV),
Su participación por mencionar al~ os eventos ha sido como coorganizador de distintos
seminarios, talleres, foros, jornadas universitarias en temas del Derecho de Acceso a la
Información, Transparencia y Protección de Datos Personales en la materia, sobresaliendo los
5 Foros Internacionales en materia de protección de datos personales; y como panelista en
diferentes seminarios a nivel nacional.
Fue reconocido en el año 2018 por la UANL por su trayectoria de 45 años de servicio.
Participa actualmente con el cargo honorífico como Consejero Ciudadano de la Contraloría y
Transparencia Gubernamental del Estado de Nuevo León y continúa como Profes.o r Titular
"A" en la Escuela Preparatoria No. 15.
VISIÓN
UANL
20
30
mur.ACIONDf.CAUDADPARA1'1AN81'0RhW1Y
TR,O.S(XNOtR(NIIENE!'ICIDDIEU.HUMANIOAD
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C. P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono; (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
48
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
RC-I-ICU-7-ffi;
RE\1.00-10/ 04
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE ~UEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para oto rgar el nombramiento de Pro fesor Emérito de la UANL al Ing. Pablo Rivera Carrillo.
Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su
curricu/um vitae, mismo que fue analizado detenidamente por los miembros de esta Comisión,
nos permitimos emitir el siguiente
DICTAMEN: Que se otorgue al ING. PABLO RIVERA CARRILLO el nombramiento
de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por
su destaca
~ aliosa trayectoria académica y administrativa durante 47 años
de anti~ ec ad servicio de esta Institución. Asimismo, se acuerda que este
solemne del Honorable Consejo
recon~ li'ñíento e sea entregado en.
U~
o que se efectuará en~ \ )
--ó
,~~:i:n20~0
Cd. Universit A~eni
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UANL
20
30
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49
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolés de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
u:,.; 1v1:.RS IDAD 1\Ll 'I ÓSOMA D I: NUEVO Ll :ON
o
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-121/2020
El que suscribe, DR. med . SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
---------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65008-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------ACUERDO------------------------------------Se aprueba , por unanimidad de votos , otorgar al ING . PABLO RIVERA CARRILLO
el nombramiento de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León ,
por su destacada y valiosa trayectoria académica y administrativa durante 47 años
de antigüedad al servicio de esta Institución. Asimismo, se acuerda que este
reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Honorable Consejo
Universitario que se efectuará en agosto de 2020.-------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------------------------
\..... ,
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VISIÓN
UANL
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lorre de Rec1ona 5 Piso C1uaad Universitaria C P 66455
San NIcolas de los Garza Nuevo Lean MeluCO
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
50
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
6. Solicitud de la Escuela Preparatoria No. 24 “Dr. Alfredo Piñeyro López” para otorgar el nombramiento
de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Pedro Alonso Serna Sánchez.
UANL
RC-HCU-7-UX;
REV.OO-to/04
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio
enviado por la Escuela Preparatoria No_ 24 "Dr. Alfredo Piñeyro López", en el que solicitan
otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al Dr_ Pedro Alonso Serna
Sánchez, por su amplia y valiosa trayectoria docente y administrativa durante 32 años al
servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Nació en Sabinas Hidalgo,
Licenciatura en la Fa
obtuvo la Maestría e
~::~ua y
~
:llevo León, el 6 de junio de 1963. Realizó sus estudios de
Jononúa de la Universidad Autónoma de Nuevo León;
en Producción Animal en la Universidad Autónoma de
C1enc1as de la Educ~
~
Iruc1ó su car~
como docente en
impartiendo cursos en el área de
y encuentros de educación, al int -,..,.,.,,,.,,M
el área de la enseñanza de la Fís·
Entre los cargos
Académico
miembro
y Respons
desde el 2
ingreso d
Educa ció
.
en; _z crsidad Autónoma de
24 en febrero de 1988,
J'o ponente en diversos coloquios
ntos nacionales, particularmente en
o en la Preparatoria destacan: Secretario
irector (1997nsejero Maestro y
te más de 26 añ
ante de la Dirección
e la Calidad certi
rma ISO 9001-2015
r y Asesor de I
llo y del proceso de
1 Sistema Nacional de
al Padrón
.
Cuenta
tificación en C
(CERTIDENMS); Diplomado
Docencia Universitaria en el Niv
Mexicana de Física (SMF) y de la
es
a el Nivel Medio Superior
UANL; Diplomado en
1 · ANL. Es Miembro de la Sociedad
ófPhysics Teachers (AAPT).
t
.futores
Actualmente se desempeña como docente de tiempo completo en la Preparatoria No. 24 "Dr.
Alfredo Piñeyro López", enfocado a la enseñanza y al desarrollo de proyectos de investigación
educativa, Consejero Maestro, Representante de la Dirección y Coordinador del Plan de
Desarrollo 2019 - 2030.
Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su
currículum vitae, mismo que fue analizado detenidamente por los miembros de esta Comisión,
nos permitimos emitir el siguiente
VISIÓN
UANL
2□
30
~Dl.&IOONDf:CAI.IDADPNl,O.TllolNSFOl"IMAV
~AEM-NEFOOOliU.MUMáMOAO
51
Torre de Rectoría , 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
Sa n Nicolés de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejou ni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Continuación.
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7-ffi\
REV.00-10/04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen para otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Pedro Alonso Serna Sánchez.
DICTAMEN: Que se otorgue al DR. PEDRO ALONSO SERNA SÁNCHEZ el
nombramiento de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, por su destacada y valiosa trayectoria académica y
administrativa durante 32 años de antigüedad al servicio de esta Institución.
Asimismo,
cuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión
solemn
~
no able Conseio Uruversltano que se efectuará en agosto de
2020. !,,._ ),- _ .,,.-
..< "\..
"\..)
~
Cd. Uruvers1
PORLAC
DR.
NOÉ MIGUEL DE LAR LEGOFF
A,vkN
RAMIRe,
DIEGO TU EME MENDOZA
VISIÓN
UANL
2□
3□
EOUCACIONDECAUDAOPM!ATAANSR)IIMARV
T....._...,.A EN IIENE,00 OI U. HUMAND\D
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
52
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
'¡ UANL
U;,,,/ 1\IERS IDAD AUTÓNO\!A DE Nt EVO 1. EON
O
SECRETARIA GENERAL
01. SG-122/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
- - - - - - - -------------------·------------------------·-----------------------CERTIFICA----------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65018-19/20, que a la letra dice:--------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------ACUERDO--------------------------·-----Se aprueba , por unanimidad de votos, otorgar al DR. PEDRO ALONSO SERNA
SÁNCHEZ el nombramiento de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de
Nuevo León , por su destacada y valiosa trayectoria académica y administrativa
durante 32 años de antigüedad al servicio de esta Institución. Asimismo, se acuerda
que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Honorable
Consejo Universitario que se efectuará en agosto de 2020.- - - --- - - - -
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el dia
veintitrés del mes de abril de 2020.-----------------------------------------------------Atentamente,
"A/ere Flammam
uiucaoo,,,oteauo,,¡¡_,_,...,
IUIICEHClt~lNIICHUOOUlLA.....UMllAD
53
Tor1e de Recmna 5 Piso C1uda<1 Unrvers,taria C P 66455
San N1colas de los Garza Nuevo lean Me.oca
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
7. Reporte de la Facultad de Medicina en contra de Monserrat Gracia Montes, quien presentó un documento
carente de validez para realizar su inscripción en la Especialidad en Genética Médica.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7.ffi;
REV. 00-10 /04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.-
La Comisión de Honor y Justicia de este Consejo se permite informar acerca de un reporte
turnado por la Facultad de Medicina de la UANL en el que informan la situación de la C.
Monserrat Gracia Montes, quien presentó la cédula profesional carente de validez para su
inscripción a la Especialidad en Genética Médica, transgrediendo el Artículo 156, Fracción
XVI del Estatuto General; así como el Artículo 5 del Reglamento para la Admisión, Permanencia y
Egreso de los Alumnos de la UANL Esta anomalía fue detectada mediante la estrategia de
comunicación que exis
s diversas instituciones -estatales y federales- y el
Departamento Escolar y
, quien proporciona el servicio de verificar y autentificar
los documentos acadé
.
s por la UANL.
Una vez
ps antecedentes del cas
a
presentado
cultad de Medicina en o .
cuestión e
validez, y al acu
oori
que por ley le corresponde el 13 .
re d emitimos el siguiente
cumentos probatorios
ue el documento en
el derecho de ·audiencia
integrantes de la Comisión
DICTAMEN: Se a rue
e la C. Monserrat Gracia Montes en la
do en la Espe ·
ina.
nitivamente su
e
enética Médica de
L.
or por presenta
y
ente de validez para
1ón.
Cd .
POR LA
.
20
STICIA
Torre de Rectoría, 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uan l.mx
54
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Continuación.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7-00\
REY. 00-10 / 04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente al reporte de la Facultad de Medicina en contra de la C. Monserrat Gracia Montes.
VISIÓN
UANL
2□
3□
EDUCACIONOl!CAUDAOPAAATll,lNSfOAM.UIY
1'AA!ICENOf.RENIIENEl'ICIOOEU.HUM,lHl0All
55
Torre de Rectoría , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono : (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
11;\' I Vl--.l<SIUAD A UTÓ~OMA DL: NUl:Vü Ll::.ÓN
O
SE CRETAR IA GENERAL
01. SG-123/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma
de Nuevo León , con
el presente
documento hace constar _
y
_____________________
__________________________
________
____________________________________
,
,
----------------------------,---------CERTIFICA,---------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65028-19/20, que a la letra dice:--------------------------------------------------------------------------------------------------ACUERDO--------------------------·----
Se aprobó, por unanimidad de votos, 1°. Se cancele la inscripción de la C. Monserrat
Gracia Montes en la Facultad de Medicina. 2°. Se le cancele lo cursado en la
Especialidad en Genética Médica de la Facultad de Medicina. 3°. Se cancela
definitivamente su reingreso a la UANL. Todo lo anterior por presentar la cédula
profesional carente de validez para su inscripción.------------------ - - - - - - -
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------------------------
Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
LÓPEZ
-=
""""""'°""'~~
......arnwu:u•.,.A ... .,... u -...,
... - ,
Torre de Rec10 11a 5 Pi so Ciudad U1w, ers1taria C. P 66455
San N1colas de los Garza Nuevo Lean México
Teletones (8 1) 8329 4027 • 8329 4 034
56
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Solicitud de año sabático.
RC-HCU-7-066
REV. 00 04109
RELACIÓN GLOBAL DE AÑO SABÁTICO
SOLICITUDES =CON GOCE DE SUELDO=
APROBADAS POR LA COMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS
Y PRESENTADAS A CONSIDERACIÓN DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
No. No. Emp. Nombre completo del Profesor
O1 98250 DRA . CINT HYA
GUADA LUP E CAAMAL
OLVERA
Dependencia
ECONOMIA
Tiempo Solicitado
UN AÑO
JUL. 01-2020 A JUN. 30-2021
Motivos del Año Sabático
Realizará la investigación titulada 'Trabajadores
Pobres: Condiciones laborales y educación', en
el Labour lnstitute for Economic Research, en
Helsinki, Finlandia
AÑO SABÁ T I CO
Abril, 2020
58
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UN I VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
La Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario conoció la solicitud
para hacer uso del año sabático de la Dra. Cinthya Guadalupe Caamal Olvera, profesora de la
Facultad de Economía, por el periodo comprendido del 01 de julio de 2020 al 30 de junio de
2021, en el Labour Institute for Economic Research, en Helsinki, Finlandia, donde realizará la
investigación "Trabajadores ~ bres: condiciones laborales y educación".
Después de analizar
d~ ) u , la Comisión emite el siguiente
~ ~ebe la solicitud para, h~
tiso d
·o sabático a la DRA.
L ~ VE<
esora de la Facultad de
, por el peri
e 2020 al 30 de junio de
siempre y
itos que mediante convenio
al de nuestra Universidad.
se formalicen en
DICTAMEN: Que
- ·- ..=· ..~A GUADALUPE C A
nte ,
de marzo de 2020.
CIAS YNOM
CÍA
e
~e
MOREN~QÁlo
e z~
DRA. MARÍA GUADALUPE
/OS< Qe,Mm~ODO S,CVA
c::9A= -
EMIR URIEL RAMOS DE LLANO
1/
X
~A. GILBER
S'
Z PLASCENCIA
LS
SUSANA
MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
VISIÓN
UANL
20
30
59
Torre de Rectoria , 7º Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81 ) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Licencias y Nombramientos
Acuerdo.
UANL
UN IVERS IDAD AIITÓN0:.1 A lll, NUEVO 1.1,ÓN
O
SECRETAR ÍA GENERAL
01. SG-124/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-------------------------- ---------------------------------------------------------------------
------------------------------ - ------CERTIFICA--- --------------------------Q ue en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65038-19/20, que a la letra dice:------------------- - - -----------------------------------------------ACUERDQ,-..- - · -- Se aprobó, por unanimidad de votos, una solicitud de año sabático.---------------------
----------------·------------------------------------· --------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, NL el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------ - - - - - - - Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis"
PEZ
Secretario Gene
VISIÓN
UANL
20]
~lOJ
HJUCl,Q(Jf,oDf-DIWlfl.....,,.,._,- y
íllAIICCNOC~{N IICNI.TOllll Ul!..,.,..,NIOloD
Torre de Rectoria 5 Piso Cmdad U111vers1t.'tr1a C P 56455
San N1cotas de los Garza Nuevo Leon Me,uco
Telefonos {8 1) 8329 4027 • 8329 4034
60
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
2. Solicitudes de licencias sin goce de sueldo.
RC-HCU-7-019
REV. 01-04/09
RELACIÓN GLOBAL DE LICENCIAS
SIN GOCE DE SUELDO= HASTA POR UN AÑO=,
APROBADAS POR LA COMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS
Y PRESENTADAS A CONSIDERACIÓN DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
De endencia
Tlem o Solicitado
Motivos de la Licencia
01 96103
DR . GERARDO SAUL
PALACIOS PÁMAN ES
DERECHO Y
CRIMINOLOGIA
1 ANO
ENE. 21-2020 A ENE. 20-2021
02 01345
M.E.C. GO DOFRED O
GARDNER ANAYA
INGENIR A CIVIL
12 MESES
ENE. 16-2020 ENE. 14-2021
Ocupa el cargo de Secretario de
Seguridad Pública, en el Municipio de
Guadalu e, N.L. Renovación
Ocupa el cargo de Subsecretario de
Planeación de la Secretaria de
lnfraeslructura del Eslado del Nuevo León .
Renovación
Realiza e Doctorado en Materiales, en la
i rsidad de Trenlo, en Italia.
No. No. Em .
Nombre com lelo del Profesor
03 103427 M.A. BREN DA JANETT
ALONSO GUTIÉRREZ
04 16477
05 98646
06
·v
DRA. LUZ NATALIAJ E~
CAS TAÑON
M.C. KARINA ELIZ ABE TH
SÁNC HEZ MORENO
94798 M.E.S. HIR AM EUGENI O
RODRIGUEZ CAVAZOS
Ny"'
y
ALUD PUBLICA Y
NUTRICIÓN
~
-2021
MESES Y 25 DAS
8-2020 A AGO. 02-2020
bcu a el cargo de Rectora del lnslituto de
nvesligación , Innovación y Estudios de
Posgrado para la Educación del Estado de
Nuevo León. Renovación.
Realiza el Doctorado en Ciencias Sociales
con orientación en Desarrollo Sustentable
en el lnslituto de Investigaciones Sociales,
en la UANL
Ocupa el cargo como Director de
Instituciones fonnadoras de docentes de
19
e._q etaria de Educación de Gobierno
del Es1ado de Nuevo León. Renovación
HASTA POR UN AÑO
Abril, 2020
61
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
Universidad Autónoma de Nuevo León
REV, 03-01/ 20
Honorable Consejo Universitario
UANL
DR. GERARDO SAÚL PALACIOS PÁMANES
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo :
Por un periodo de :
20-ene.-21
1 año
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguien e:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacio~
la Universidad .
n jo
2. Deberá presentar a la Secretaría del
reincorporación a sus actividades ac démica , co
e.e iJ Ieee
suJetarse a las d1spos1c1ones labor I
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
vencimiento. Caso contrario,
as de ant1c1pación a la fech
iente.
Á ,
\
Atentamente,
a
~
lversitana, a 11 de marzo d
ÓN DE LICENCIAS Y NO
o
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO LEÓN
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
D
ConsejoUnlverllltario
D
RttUnosHumanosyN6mlnas
D
Aboc1d1Gtner1I
D
ControlPruupuestal
O
Dependencia
D
Audltarl1lntffn1
62
�un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/ 20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
M.E.C. GODOFREDO GARDNER ANAYA
P r e s ente .La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica .
Anali zada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo :
SUBSECRETARIO DE
Por un periodo de :
14-ene.-21
12 MESES
&✓ ,,.-
_,.('"'.'\,_
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
ep
rativas
1. Esta Licencia es independiente de las autorizacion s e
~
la Universidad .
· · -por conducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
· ·
2. Deberá presentar a la Secretarla del
15 días de anticipación a la fechc ,vencimiento. Caso contrario,
un
reincorporación a sus actividades acad
~
ndiente.
•
la 1
laboral
· ·
sujetarse a las dis
Á
Atentamente,
iversitaria, a 11 de marzo d
MISIÓN DE LICENCIAS Y NOM
~
),
-,-.l,J
Jvn. José Gerardo
! \ACUERDO
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
2 3 .6.BR 2020
UN1VERSIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO LBÓN
H. CONS&JO UNJVERCfTAIUO
D
63
ConleJ0Un/11entt1rlo
D
Recurso1Hum1no1yNómln11
D
Abo11cf1Gener1I
D
ControlPrl:SUPl,IHtl l
D
Depend1nd 1
D
Audltorfa tntern1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
Universidad Autónoma de Nuevo León
REV. 03-01/ 20
Honorable Consejo Universitario
UANL
M.A. BREN DA JANETT ALONSO GUTltRREZ
Presente.-
la Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
licencia para ausentarse del trabajo acadé
Motivo:
Por un periodo de:
19-ene.-21
lAflO
Asimismo, nos permitimos informarle lo sigui
l. Esta Licencia es independiente de las auto
la Universidad.
2. Deberá presentar a la Secretarí
tivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
s de anticipación a la fech¡"H~vencim1ento. Caso contrario,
remcorporac1ón a s
sujetarse a las disp
A V
iente.
tamente,
C<t.:Un1vers1tana, a 11 de marzo d
ll
ISIÓN DE LICENCIAS Y NOM
\ )..-
Dra .
Jvn .
,~~
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
IIACUERDO
2 3 ABR 1020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
OS NUIVO LION
ij. <;QNlilO IJNl\l&AIIT,.aJO
D
Consa}oUnlvnlllM'lo
D
RecursosHum1n01yN6mln1s
D
Abo¡1d1G1ner1I
D
ControlPr1aupu.stal
D
D1pendencl1
D
Audltorl1tntern1
64
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. LUZ NATALIA BERRÚN CASTAÑÓN
Presente.la Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
LA EDUCACIÓN DEL
Por un periodo de:
8-ene.-21
lAl'lO
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacion
la Universidad .
2. Deberá presentar a la Secretaría del H - n jo ·
reincorporación a sus actividad
sujetarse a las di
· ·
ica
s
e
p~
ot,vo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
conducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
s de ant1cipación a la fech¡""8~ venc1m1ento. Caso contrano,
iente
·
e~ un
Ieee I
V
~
Atentamente,
M}Jnivers1tana 1 a 11 de marzo
!MISIÓN DE LICENCIAS V NO
Dra. Maria Guadalupe Moreno Monsiváis
Jvn. Josd
-<
ondo Silva
·thz~
Jvn . Emir Uriel Ramos de Llano
===I \ACUERDO
2 3 ABR 7070
IJNIVillSIDAD AUTÓNOMA
DS NUIVO LIÓ!I
H. CONSBJO UfllV!IISITAIUO
D
65
Conse}oUnlversltarlo
D
Recurao1Hum1no1yNómln11
D
Abo11d1Gtner1I
D
ControlPretupuestal
D
Dependffldl
D
Audltorl1lntern1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
M.C. KARINA ELIZABETH SÁNCHEZ MORENO
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo :
Por un periodo de:
7-ene.-21
12 MESES
r
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacion
la Universidad .
2. Deberá presentar a la Secretaría del
reincorporación a sus actividades a
suietarse a las disposiciones laboral
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
s de anticipación a la fec ~ •c.f'\ , vencimiento. Caso contrario,
iente.
.,,<-V
~ ~
entamente,
rsitaria , a 11 de marzo de
DE LICENCIAS Y NOM
I
z_~
Ora María Guadalupe Moreno Mons1vá1s
zs(k:,,~
!!ACUERDO
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
2 3 ABR ZO?O
ON!VERSIOAD AUTÓNOMA
DS NUBVO LEÓN
H CONSEJO UNIVERSITARIO
D
ConstJo U"lverslt1rfo
D
flecurso1 Humano, y Nómina,
O
Abo11d1 G1n1rat
D
Cofltrol
Prewpuest■I
D
Dependencia
O
Auc:Htorf1 Interna
66
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
Universidad Autónoma de Nuevo León
REV. 03-01/ 20
Honorable Consejo Universitario
UANL
M.E.S. HIRAM EUGENIO RODRÍGUEZ CAVAZOS
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia SIN goce de sueldo presentada por
usted, para ausentarse de las actividades académicas que desemperia en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente :
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo:
Por un periodo de :
6 MESES Y 25 DÍAS
Asim ismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacioo s
la Universidad.
. ·
2. Deberá presentar a la Secretaría
· ·
reincorporación as
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
nducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
as de anticipación a la fec~d ut:~vencimiento. Caso contrario,
sujetarse a las dis
_
,Á' V
diente.
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Atentamente,
),
iversitarla, a 11 de marzo d
N DE LICENCIAS Y NO
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-I IACUERDO
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Jvn. Emir Uriel Ramos de llano
2 ~ ABR 2020
UN IVEII.UOAO AUTÓNOMA
C,t NIJE\/0 ~EÓN
H, COHS~.J(; l1Nl\lgU1t;.,uo
D
67
ConseJoUnlvenlUrlo
D
Recurso1Hum1no1yN6m ln1t
D
Abo11d1 Gener1I
O
ControlPrewpuest1I
D
Oependtncl1
D
Audltorl1lnttm1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Licencias y Nombramientos
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD ,\UTÓNOMi\ Dt: NLEV0 l.l-.Ói',,
0
SECRETARIA GENERAL
Of. SG·12512020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
· - - - - - - - · - - - - - - ---------------------------------------·-----
················----------1CERTIFICA···············································
Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 6504•
8·19/20, que a la letra dice:••···------··············································
·················-----·········ACUERDO················································
Se aprobaron , por unanimidad de votos, seis licencias sin goce de sueldo hasta por
un a ñ o . • - - - - - - - - -----·························································
-------------------------------------------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.································································
DR. med. S
Secretario
VISION
UANL
'
20
3JC
MJIJC/o0llfrfaC,l,I.ICl,llJPMU,t-~f
1-..ct"'°'•lN....UICIDUltUI--
Torre de Rec1011a 5 Piso Ciudad Urnvers11ana C P 66455
San Nicolás de los Garza Nu evo Lean M eJC1Co
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
68
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
3. Solicitudes de licencias con goce de sueldo.
RC·HCU-7-019
REV. 01-04/09
RELACIÓN GLOBAL DE LICENCIAS
CON GOCE DE SUELDO =POR MÁS DE UN AÑO=,
APROBADAS POR LA COMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS
Y PRESENTADAS A CONSIDERACIÓN DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
No No. Em .
Nombre com lelo del Profesor
01 93075 M.A. AB IGA IL CARINA
MONTOYA LÓ PE Z
De endencia
CIENCIAS F SICO
MATEMÁ TICAS
02
92424
ORA MAR A DE J ESUS
ANTON IA OCHOA OLIVA
CIENCIAS F SICO
MA , MÁTICAS
03
82955
DRA. X CHITL AMALIA
ARANGO MORA LE S
04
104684 DR. DAV ID HORACIO
GA RCÍA WALDMAN
8831
DRA. IVON NE ANTONI ETA
CAMACHO MORA
06
96699
07
83928
08
83335
DRA . IDALIA RODR GU EZ
DELGADO
09
92936
DRA . JESSICA MAR IELA
RODRIGU EZ HERNÁND EZ
NCIAS
TICAS Y
RE LACIONES
INTERNACIONA
1
M.A. JHONA TAN OSWA
OSORIA QUIÑON EZ
ODONTOLOG
SALUD PUBLÍCA Y
NU TRICIÓN
Tiem o Solicitado
1 ANO , 9 MESES Y 20
DIAS
ENE. 08-2020 A OC T. 272021
1 AÑO, 9 MESES Y 20
DIAS
ENE. 08-2020 A OCT. 272021
Motivos de la Licencia
Ocupa
el
cargo
como
Coordinadora Operativa en la
Dirección
General
Administrat iva , UAN L
Ocupa
el
ca rgo
como
Coordi nadora
Genera l de
Acreditaciones de la Dirección
del Sistema de Estudios de
Licenciatura, UAN L
1 AN
ic pa
el
ca rgo
como
ScU directora
Genera l
del
Sistema
de
Estudios
de
Lice nciatura , UANL
Ocupa
el
cargo
como
Subdi rector Académico de la
27- Di rección
de l
Sistema
de
Estudios de Li cenc iatura, UANL
9M ESESY20
Ocupa
el
cargo
como
DIAS
Coo rdinado ra de Pl aneación en
-2020 A OCT . 27- la Secretaria Académica, UAN L
202 1
NO , 9 MES ES
Rª
el
cargo
como
DIAS
rdinador de Seguimien to de
ENE. 08-2020
ado res Académicos en la
cció n
de
Innovació n
cativa , UANL
i.kf S•E'!f Y 20
1I AiS'
O A OCT. 272021
1 AÑO, 9 MESES Y 20
DIAS
ENE. 08-2020 A OCT . 27202 1
Ocup a
el
cargo
co mo
Coordinadora
de
Proyectos
Especia les en la Secretaria
Académica , UANL
Ocupa
el
cargo
como
Coordinadora de Seguim iento
de Egresados de la Dirección
de Innovación Educativa, UANL
POR MAS DE UN A ÑO
Abril, 2020
69
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
Universidad Autónoma de Nuevo León
REV. 03-01/20
Honorable Consejo Universitario
M.A. ABIGAIL CARINA MONTOYA LÓPEZ
Presente.-
La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente :
ACUERDO
Se autoriza a:
27-oct.-21
Asimismo, nos permitimos informarle lo sigui
.
l. Esta licencia es independiente de las autorizacion
la Universidad.
..
2. Deberá presentar a la Secretaría d
reincorporae1ón a sus act1v1dades a
suJetarse a las dispos1c10,¡,es laboral
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Dra. Maria Guadalupef
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otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
nducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
1as de ant1c1pac16n a la fech¡-d\ivenc1m1ento. Caso contrario,
,ente.
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Atentamente,
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2 3 ABR 2070
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Con1e}oUnlvenlt1rlo
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JlecursotHum•no1yNómln11
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Abo11d1 Gener1I
D
ControlPresupuest1I
D
Dependend1
D
Audltorl1lntem1
70
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
Universidad Autónoma de Nuevo León
REV. 03-01/20
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. MARÍA DE JESÚS ANTONIA OCHOA OLIVA
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia
CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
licencia para ausentarse del trabajo acadé
Motivo:
COORDINADORA GENERAL
27-oct.-21
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizaciones a
la Universidad.
2. Deberá presentar a la Secretaría del
- ·
reincorporación a sus actividades acadé
un
sujetarse a las disp
laborale
la I
o e beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
ucto del Director de la dependencia-, la solicitud de
s de anticipación a la fecho • vencimiento. Caso contrario,
iente.
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Atentamente,
iversitaria, a 11 de marzo d
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N DE LICENCIAS Y NOM
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Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
Jvn.
2 3 ABR 2070
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H, CQNH/0 ~IY8~11TA.U)
D
71
Conse/oUnlvenltlrlo
D
Recurso1Hum•no1yNómlnH
D
Abo11d1Gener1l
DR. SANTOS
SECRETARIO G
D
ControlPresupuut1I
D
Oependend1
D
Audltorl1lntem1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. XÓCHITL AMALIA ARANGO MORALES
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica .
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo:
,<V
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacio~s ajj_mini $! r tivas • u p
"-""
la Universidad.
-pór conducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
2. Deberá presentar a la Secretaria
15 días de anticipación a la fechf'éle~vencimiento. Caso contrario,
un
· ·
reincorporación a s
ndiente.
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sujetarse a las disp
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Atentamente,
cap niversitarla, a 11 de marzo de 2020.
j,OMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIEN' O
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I\ÁCUERDO
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Jvn.
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
2 3 ABR 2020
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Abosad1Gtn1r1I
D
ControlPruupu1rt1I
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Audltorl1lntem1
72
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7--017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DR. DAVID HORACIO GARCÍA WALDMAN
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
S Y RELACIONES INTERNACIONALES
Motivo:
Por un periodo de:
27-oct.-21
1 AliiO, 9 MESES Y 20 DÍAS
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacion s
la Universidad .
2. Deberá presentar a la Secretarla
o
reincorporación a sus actividades a
rf u
aboral
e1
sujetarse a las disp
otivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
s de anticipación a la fec~a-'d·\ vencimiento . Caso contrario,
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Atentamente,
iversitaria, a 11 de marzo d
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Dra. Maria Guadalupe Moreno Monsiváis
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
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Conse/0Unl11erslt1rlo
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Recurso1 H1-manosyNómlnH
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Abo11d1Gener1I
D
ControlPresupu1rt1I
D
Dependend1
D
Audltorf1lntern1
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7--017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. IVONNE ANTONIETA CAMACHO MORA
Presente.La Comisión de licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos est;,blecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente :
mo 1vo e beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
l. Esta licencia es independiente de las autorizacion s mini ra ,vas · e
la Universidad.
-por conducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
. o ·
2. Deberá presentar a la Secretaría
15 días de anticipación a la fec '}a'!l\ vencimiento . Caso contrario,
un
reincorporación a sus actividades a
ndiente.
.
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· · es laborale
sujetarse a las di
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Atentamente,
niversitaria, a 11 de marzo d
IÓN DE LICENCIAS Y NOM
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Dra. Maria Guadalupe Moreno Monsivéis
Jvn. José Gerardo€ .Silva
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23 ABR 207.0
UNIVER SIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO ~EÓN
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Con1ef0Unlllfflltarlo
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Recurso1Hum1no1yNómlnu
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Abo1ad1G1n1r1I
D
ControlPrewpuestal
D
Depefldenda
D
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74
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU· 7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
M.A. JHONATAN OSWALDO OSORIA QUlfilONEZ
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Por un periodo de:
1 AflO, 9 MESES Y 20 DÍAS
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacion
,,,
la Universidad.
2. Deberá presentar a la Secretaría
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
. 1as de anticipación a la fech¡-a~ vencimiento. Caso contrario,
u
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1ente.
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Atentamente,
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lversltaria, a 11 de marzo d
N DE LICENCIAS Y NOM
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
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23 ABR 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NY6Vfl LION
11, ~flNJij!Q IJNJYIIIIIT-'l\lll
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75
ConsaJo Unl11ertlt1rlo
D
Recursos Humanos y Nóminas
D
Abo11d1 General
D
Control Pre1upu11t:al
D
D1pendencl1
D
Auditoría
lntema
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. ROXANA SALDÍVAR DEL ÁNGEL
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Motivo:
COORDINADORA DE CAP!\! Por un periodo de:
1 Aflo, 9 MESES Y 20 OÍAS
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizacioo 's ~ministrativa
la Universidad.
2. Deberá presentar a la Secretarla
reincorporación a sus actividades
e py motivo de beca u otros conceptos autorice la Rector/a de
nive sit9r,i, , or conducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
un , n )O)de 15 dlas de anticipación a la fec~ll"ll\ vencimiento. Caso contrario,
sujetarse a las disposiciones labo a
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la ley, o _respondiente.
Atentamente,
1versitana, a 11 de marzo d
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ÓN DE LICENCIAS Y NO
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Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NU5VO ~ION
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ConseJoUnlvenltarlo
D
Recurso1Humano1yN6mln11
D
Abo11d1General
D
CoritrolPresupuest1I
D
Dependend•
O
Audltorl1lntern1
76
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
UANL
DRA. IDALIA RODR(GUEZ DELGADO
Presente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Universitario recibió la solicitud de licencia
CON goce de sueldo presentada
por usted, para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica.
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico , se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
DRA . ID LIA RODRIGUEZ DELGADO
Motivo:
Por un periodo de:
1 Af.10, 9 MESES Y 20 DÍAS
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l . Esta licencia es independiente de las autorizacion a
la Universidad .
2. Deberá presentar a la Secretaría del
· reincorporación a sus actividades acadé
n
aborale u
la
sujetarse a las dispo
.
dueto del Director de la dependencia-, la solicitud de
as de anticipación a la fechf ,a~ encimiento. Caso contrario,
ndiente.
.
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Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
2 3 ABR 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
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ConM10Unh1ersl1•rlo
D
e~n,o ~IVIIIIITl>IIIO
RecursosHum•nosyNómlnH
D
Abor1d1Gener1I
D
ControlPresupuest1I
O
Oependend1
O
Audltorlalnttrna
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-017
REV. 03-01/20
Universidad Autónoma de Nuevo León
Honorable Consejo Universitario
DRA. JESSICA MARIELA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
Pre s ente.La Comisión de Licencias y Nombramientos del H. Consejo Univers itario recibió la solicitud de licencia CON goce de sueldo present ada
por usted 1 para ausentarse de las actividades académicas que desempeña en la dependencia que se indica .
Analizada la solicitud y comprobando que cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento del Personal Académico, se emitió el
siguiente:
ACUERDO
Se autoriza a:
Por un periodo de:
1 Al'IO, 9 MESES Y 20 DÍAS
&'?
27-oct.-21
7
Asimismo, nos permitimos informarle lo siguiente:
l. Esta Licencia es independiente de las autorizaciopes
r motivo de beca u otros conceptos autorice la Rectoría de
la Universidad .
2. Deberá presentar a la Secretarí
nive ,s·
,
nducto del Director de la dependencia-, la solicitud de
reincorporación a sus actividades
un ,n m.~ e 15 días de anticipación a la fec¡ <F~ vencimiento . Caso contrario,
a le ~ ,irrespondiente.
.
sujetarse a las disposiciones labo a
.,,<" V
~
Atentamente,
iversitaria, a 11 de marzo
),
N DE LICENCIAS Y NO
o
M.T.S.
' 7'
-,,D-ra-."'M,..a""ri-a°"G;-u-ad7 a"l---':-c~ -.,,M:-o-ns...,iv-á"i
' s - - - - - - - -~
~I IACUERDO
Jvn. Emir Uriel Ramos de Llano
23 ABR 2070
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
D& NIIBVO ~IÓN
H, llQ>lllilQ lfj,IIYIUlf,,_~10
D
ConseJoUnlvenltarlo
O
Recurso1Humano1yNdmln11
D
Abo11d1Gener1I
D
ControlPresupu1st1I
D
Dependencia
D
Audltorl'alnterna
78
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Licencias y Nombramientos
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNO~ A DI~NUEVO LEÓN O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-126/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
·- ----------------------------------- · - - - - - ----------------------- CERTIFICA---------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65058-19/20, que a la letra dice:----------·-----------------------------------
- --
-ACUERD•u------ - - - - - - - -
Se aprobaron, por unanimidad de votos, nueve licencias con goce de sueldo hasta
por un año.------------------------------------·--- - - - - - -- - -
--------------------------------------·-----Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------------------------
SECRETARIA
GENERAL
V I SIÓN
UANL
20
~D
~lllli~---y
""'R•H~Ul<UI ....... MWID
79
Torre de Rectoría s~ Piso. Ciudad Urn\lers1tana. C P 66455
San N1co1as de los Garza Nuevo l eón. Mex1co
Teletones (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
4. Nombramientos de Profesor Ordinario.
UANL
UN I VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
RC-HCU-7-030
REV. 02-03-08
RELACIÓN GLOBAL D E NOMBRAMIENTOS DE PROFESOR ORD INARIO
AUTORIZADOS POR LA COMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
1a•••~P•t 1
•11•aa:f1•aa•FACULTADES
·
PROFESORES
Agronomía
3
Ciencias de la Comunicación
2
Ciencias Físico Matemá(ca
Ciencias Po ·
e Internacionales
6
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Contad
lngen i
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Y
sarrollo Hum
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2
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Preparatoria No. 1
Preparatoria No. 2
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2
39
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Torre de Rectoría, 7" Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
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I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV, 00-10/04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Agronomía, para otorgar a personal académico de esa
depende ncia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido e n el Reglamento del Personal
Académico.
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Después de integra r el expedie nte correJ¡fondiente y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
DICTAMEN: Que se otor
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FECHA DE ANTIGUEDAD
AGO-01-2017
ENE-01-2016
MAY-01-2016
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2. DR. EDGAR VLADIMIR G~TIÉRREZ CASTO~
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
Torre de Rectoría , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
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I. INFORME DE COMISIONES
C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00- 10/04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.En reuni ón celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
so licitud de la Junta Directiva de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, para otorgar a personal
académico de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establec ido en el
Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente co rre~{'. ndi~nte y verificar que se cumpli ó con los requisitos establecidos, la
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Comisión emitió el siguiente
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DICTAMEN: Que se
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FECHA DE ANTIGUEDAD
FEB-16-2001
AGO-0 1-2012
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
Torre de Rectoría , 7° Piso , Ciudad Universitaria , C .P . 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
T eléfono: (81) 6329 4158
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Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, para otorgar a personal académico
de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del
Personal Académico.
Y
Después de integrar el expediente corr~ {ndi~nte y verificar que se cumplió con los requ1s1tos establecidos, la
~
Comisión emitió el siguiente
DICTAMEN: Que se o
1.
2.
3.
4.
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MTRA. ELIZABÉ
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MTRO. JOSÉ AL
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MTRO. JUAN JOSÉ RODRÍGUEZ PADRÓN
DRA. LILIA ALANÍS LÓPEZ
DR. OMAR GONZÁLEZ AMEZCUA
MTRO. OMAR JORGE !BARRA ROJl,S
FECHA DE ANTIGÜEDAD
AG0-02-2004
AG0-01-2011
AG0-16-2008
FEB-01-2016
AG0-16-2008
FEB-01-2016
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Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
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C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REY. 00-10/04
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
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CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
so licitud de la Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, para otorgar a
personal académico de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en
el Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente corr~~{'.nd1~nte y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
~
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DICTAMEN: Que se otor ue
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FECHA DE ANTIGUEDAD
AGO-01-2016
FEB-01-2015
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2. MTRA. GISELE DOMÍNGUEZ SILVA
JOSÉ GERARDO ELIZONDO SILVA
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
Torre de Rectoría , 7" Piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
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TRASQEND(AfNBEo;(ACIODEI..AlfJMAHOAD
Teléfono: (81) 8329 4158
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Continuación.
RC-HCÜ-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, para otorgar a personal
académico de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento del Personal Académico.
y
Después de integrar el expediente corre_,st ndi~nte y verificar que se cumplió con los requ1s1tos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
~
DICTAMEN: Que se : o"
~
ramiento de PROFE
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1.
2.
3.
4.
S.
FECHA DE ANTIGUEDAD
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MTRO. JESÚS GERARDO LOZANO GARZA
MTRO. JESÚS OSORIO CALDERÓN
MTRA. NANCY IRASEMA QUI
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AGO-16-2008
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FEB-16-1999
FEB-01-2012
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Torre de Rectorla , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
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RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UN IVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, para otorgar a personal
académico de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente corr~
nd1 ~nte y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
~
1/
DICTAMEN: Que se
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2. MTRO. JAIME ISMC VILLARREAL VILLANUEV
3. MTRO. JUAN ALBERTO TORRES LÓPEZ
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DRA. MARÍA GUADALUPE MORENO ~
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FEB-01-2012
AGO-01-2017
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REY. 00-10/04
UANL
UNI VERS I DAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Organización Deportiva, para otorgar a personal académico de
esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del
Personal Académico.
Después de integrar el expediente correspondiente y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
~
Comisión emitió el siguiente
amiento de PROFESOR ORDI i\RIO a:
FECHA DE ANTIGUEDAD
AGO-16-2000
AGO-01-2009
AGO-01-2010
FEB-01-2009
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
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C) Licencias y Nombramientos
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RC-HCU-7-006
REV. 00-10104
UANL
UN I VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano, para otorgar a personal
académico de esa dependencia la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente corr~s, ndit te y verificar que se cumplió con los requIsItos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
'
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DICTAMEN: Que se otar
amiento de PROFE
FECHA DE ANTIGUEDAD
1. MTRA. ANGELA Ll:<l'le lA FLORES MARTÍN
2. MTRA. YURI MARISOL LARA HERNÁNDEZ
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a 11 de marzo de 2020
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AGO-01 -2014
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REY. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Preparatoria No. 1, para otorgar a personal académico de esa dependencia la
clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente correspondiente y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
~
DICTAMEN : Que se oto
miento de PROFESOR
FECHA DE ANTIGÜEDAD
FEB-01-2 008
AGO-01-2009
AGO-01-2009
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Torre de Rectoría , 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
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Continuación.
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REV. 00-10/04
UANL
CNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H . CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Preparatoria No. 2, para otorgar a personal académico de esa dependencia la
clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del Personal Académico.
Después de integrar el expediente correspondiente y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
~
DICTAMEN: Que se otorgue el no~
ento de PROFESOR ORDINARIO a:
FECHA DE ANTIGÜEDAD
ABR-20-2014
AGO-0 1-2011
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo l eón, México
Teléfon o: (8 1) 8329 4158
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Continuación.
RC-HCU-7-006
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UANL
UNIVERSIDAD AUTÓ:<OMA DE NUEVO L EÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Preparatoria No. 20, para otorgar a personal académico de esa dependencia
la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del Personal Académico.
;:\.>
Después de integrar el expediente correspondiente y verificar que se cumplió con los requisitos establecidos, la
Comisión emitió el siguiente
DICTAMEN: Que se oto
miento de PROFESO
FECHA DE ANTIGÜEDAD
l. MTRA. NORA E~
FEB-01-2012
AGO-01-201 O
2. MTRO. SERGIO A
DRA. MARÍA GUADALUPE MORENO M ~
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JOSÉ GERARDO ELIZONDO SILVA
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MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
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C) Licencias y Nombramientos
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓ:,,/OMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
Presente.-
En reunión celebrada por la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario, conoció la
solicitud de la Junta Directiva de la Preparatoria No. 24, para otorgar a personal académico de esa dependencia
la clasificación de profesor ordinario de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del Personal Académico.
-
•
A
1'1/e
IÓN
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s
rzo de 2020
Y NOMBRAMIENTOS
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M ÑIZZAMARRÓN
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DRA. MARÍA GUADALUPE MORENO MONt ,
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JOSÉ GERARDO ELIZONDO SILVA
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EMIR URIEL RAMOS DE LLANO
MARCO ÁNGEL SEGOVIA RAMÍREZ
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TRA$CENDIEAENEIENEACIODEU.HUMANI0,0,0
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Torre de Rectoria ,
Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
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92
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Licencias y Nombramientos
Acuerdo.
UANL
U:\' I VERSIDAD AUTÓ:\'O~t A DE NU EVO 1.1:ÓN □
SECRETARIA GENERAL
Of. SG-12712020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
--------------------·--------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA--------------------------·---Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65068-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------·------------------------------------------------------AC UE RDO-----------------------------------------------Se aprobaron , por unanimidad de votos, 39 nombramientos de Profesor Ordinario.-
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el dia
veintitrés del mes de abril de 2020.---------------------------------------------------------------Atentamente ,
"A/ere Flammam Veritatis "
~CllCALm,ID-nu.HIIIOIIMAII•
-Al><III.M.FOO""'-"""""""NliloOO
93
Torre de Rec1ona 5 Piso C1l1dad Umvers1tar1a C P 66455
San N1colas de los Garza Nue:vo L~on Me,uco
Telefonos (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
D) Legislativa
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
D) Legislativa
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Solicitud de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para crear un Reglamento Interno y abrogar
el anterior aprobado el 27 de marzo de 2014.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE . -
La Comisión Legislativa informa que se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio turnado
por la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en el que solicitan la aprobación de esta
instancia para crear un nuevo reglamento interno y abrogar el anterior aprobado por este
Organismo el 27 de marzo de 2014.
Este nuevo reglamento se realiza de acuerdo a la evolución de la oferta educativa en la
Facultad, considerando, acle •s los procesos que ha vivido la Universidad en los últimos años,
los cuales han generad ·
. t s cambios en el marco normativo que hoy conducen la
vida académica y ad
·
de la Institución. Ese reglamento se ha simplificado
procurando evitar
d y redundancia,
·
d
, el Estatuto y los
a
encías universitarias
Reglamentos G -' er es )JIÍ todos los aspectos com
ti • aridades normativas pt
s
~
)Y
y resaltand~
U na vez analizada esta propues
las instancias legislativas corre
legislación vigente de la
DICTAMEN: 1°.
I✓
v:
-'. ~
\º\. ~
,,,.S
·
ue:l\~ sma ha sido revisada y avalada por
·~ ncuerda en todos sus puntos con la
mite el siguiente
-~ ,.,""""~'
glamento interno de la FACULTAD D E
ELÉCTRICA.
de esa Facultad,
antenor reglame
7 de marzo de 2014.
ble Conse¡o Uruvers1ta
,,,~,,_,,_,,_ u
Atenta
Cd. Uruvers1tana, a
POR LA COMISl
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M.L.L. Ós
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Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
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I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
D) Legislativa
Continuación.
RC-HCU-7 - 006
REV 00 - 10/ 04
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen crear reglamento interno de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y abrogar el anterior.
:\-o
O LÓPEZ GONZÁLEZ
VISIÓN
UANL
20
30
lDUCACIÓNDECALJDAO-TlLUISR)AMAIIY
TJIA$CEHDEA EN IIENEFDO DIE U. KJMANIDAD
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P . 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
l1consejouni@uanl .mx
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I. INFORME DE COMISIONES
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
Reglamento Interno
Facultad de Ingeniería Mecánica
y Eléctrica
Aprobado el 23 de abril de 2020
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
®
ALERE FLAMMAM VERITATIS
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Ciudad Universitaria
Pedro de Alba sin, C.P. 66455. AP. 076 Suc. "F"
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Tels: (81) 8332 0903 / Conm.: 8329 4020 / Fax: (8 1) 8332 0904
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Índice
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
6
TÍTULO PRIMERO: DE LA NATURALEZA Y FINES DE LA FACULTAD
7
,
CAPITULO 1: DISPOSICIONES GEN~
~~
E~
CAP(TULO 11 : DE LOS 0BJETIVO~
y
\
€ULTAD
C~PITULOlll : DELOS, ~Q MICOS
TITULO SEGUNDO .
EL,GOBIERNO DE LA
,G..
~V
o
7
7
8
8
8
8
9
12
13
13
14
14
15
15
16
16
16
17
17
TÍTULO TERCERO: DEL PERSONAL ACADÉMICO
18
CAPÍTULO 1: DE LOS PROFESORES
CAPÍTULO 111: DEL DECANO
18
20
20
TÍTULO CUARTO: DE LOS ALUMNOS
21
CAPÍTULO 1: ADMISIÓN V PERMANENCIA
21
21
CAPÍTULO 11: DE LA JUNTA DE LOS PROFESORES
CAPÍTULO 11: DEL PROGRAMA TUTORIAL
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CAPITULO IV: RECONOCIMIENTOS
22
22
TÍTULO
24
CAPITULO 111: DE LA TITULACIÓN Y GRADOS
UINTO: DEL POSGRADO
CAPÍTULO 1: DISPOSICIONES GENE A~
CAPÍTULO 11 : DEL
CAP(TULO 111: DE
M CO
ANENCIA DE LOS ALUMNOS -'\,.
CAPITULO IV: D
LAS TESIS
,G..
y
~
y
o
~
~-
24
24
25
25
TÍTULO SEXTO: DE LOS CUERPOS ACADÉMI
26
CAPÍTULO ÚNICO
26
TÍTULO SEPTIMO: DE LOS
27
1< ESTÍMULOS
27
y
CAPÍTULO ÚNI' . /
>
27
27
27
CAPÍTULO ÚNICO
27
TÍTULO DÉCIMO: DE LA RESPONSABILIDAD UNIVERSITARIA
28
CAPÍTULO ÚNICO: DISPOSICIONES GENERALES
28
TÍTULO DÉCIMO PRIMERO: DEL PATRIMONIO UNIVERSITARIO
28
CAPÍTULO ÚNICO
28
TÍTULO DÉCIMO SEGUNDO: DE LOS CONSEJOS CONSULTIVOS
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CAPÍTULO ÚNICO
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TRANSITORIOS
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Exposición de Motivos
La Facultad está comprometida con la generación y aplicación del conocimiento científico y
t ecnológico, lo que permite asegurar y mejorar permanentemente la contribución al desarrollo
humano e innovador centrado en el -~rendizaje y la investigación de la ingeniería en sus diferentes
áreas del conocimiento, como u~ a~t"11idad que contribuya al progreso del país en un contexto
internacional, alineados al Pl~
sa rrollo y la Visión 2030 ~
Las Leyes, el Estat1ft
~
normativos obliga
a~ egir la s actividades d
tos de la Universida
utóno
particularidades que deben ser establecidas intern
Un elemento que es ca
·
·
reali za ron cambi
a~
n son los referentes
~ ,toda organización, existen
fi
egurar el buen funcionamiento
si ad.
· dori ndispensable en los procesos de evaluación
t lugar a duda la normativa ·
org;v:i1zac1onal y se adecuó la in~
optimizar los rec
formación integra
Nue110~
.
y coadyuvar al logro de los objetivos de a ac Ita
externa, tanto acad ·
niversidab
s~
erna . Por ello, se
tura física para
generar las co nd1c1ones ne~ ~ue co ntribuyan a la
e, os a E V enfat1zar la atención que se bci.@i\J.a comunidad un1vers1taria
y a la sociedad en gen~
Y ""'--"\.,>
"':,
'-.
Por tal mot1vo€JQa Directiva de la Fac
r
IG~
actualización del Reglamento Interno aprob
éctrica, presenta la
ria el 27 de marzo de 2014
e
t sidera ndo además los procesos
que ha vivido la Universidad en los últimos
an generado importantes ca mbios en
de acuerdo a la evolución de la oferta ed
el marco normativo que hoy conducen la vida académica y administrativa de la Institución.
Nuestro Reglamento se ha simplificado procurando evitar la duplicidad y redundancia, remitiendo
a la Ley, Estatuto y Reglamentos Generales en todos los aspectos comunes a todas las dependen cias
unive rsitarias y re sa ltando las particularidades normativas propia s de la Facultad .
Agradezco a los miembros de la Comisión Legislativa y a todos los integrantes de la Junta Directiva
el esfuerzo desarrollado para satisfacer este requerimiento.
Dr. Arnulfo Treviño Cubero
Director
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TÍTULO PRIMERO: De la naturaleza y fines de la Facultad
CAPÍTULO 1: Disposiciones Generales
Artículo 1.- El presente Reglamento Interno es de observancia obligatoria para el personal
académico, administrativo y alum nos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, que es una
dependencia de la Universidad Autónoma de Nuevo León .
Artículo 2.- En el presente Reglamento Interno se les denominará:
o
l.
"Universidad" a la U iversidad Autónoma
• · .
11. "Fac ltád", • a);acuitad de Ingeniería
a. :O~
111. "
L¡!yOrgánica de la Universi
ue: .r .eón.
IV. "
, al Estatuto General
~ Y ae Nuevo León.
V. "Reglamento", al present
')'
VI. "Consejo", al Conse·
utónoma de Nuevo León.
VII. "Modelo Educati
rsidad Autónoma de Nuevo León.
VIII. "Modelo Aca
Académico de Licenciatura de la
Universi
IX. "Mo
elo Académico de Posgr~ o de la Universidad
Au
X. "S1
bajadores de la Universidad Au ónoma e Nuevo León.
XI. "C
ctivo de Trabajo .
.C~
XII. "S
strac1ón de la C
}c~ta¡
XIII. "PI
enido de un Progra
~
XIV. "Ju
, Máximo órgano deci
d
XV.
esores", personal aca
cu ta . con nombramiento de
profesor ordinario .
'Ju
nal académico, administrativo y
Artículo 3.- Las relaciones internas entr I acu tad
alumnos, se regirán por lo dispuesto en el ese nte
to; en lo no previsto o en lo que
contravenga al mismo, se aplicarán la s le es de observancia genera l en la Universidad y todas
aquellas disposiciones que emanen del Consejo.
CAPÍTULO 11: De los Objetivos de la Facultad
Artículo 4.- La formación de ingenieros en las áreas de Ingeniería Mecánica, Eléctrica, Electrónica,
Sistemas, Automatización, Materiales, Manufactura, Mecatrónica, Aeronáutica, Administrativa,
Biomédica y ramas afines, e investigadores capaces de desempeñarse eficientemente en la sociedad
del conocimiento, que aplican principios, valores universitarios y comprometidos con el desarrollo
sustentable, económico, científico, tecnológico y cultural de la humanidad. Generando y aplicando
conocim iento científico y tecnológico, lo que permite asegurar y mejorar permanentemente la
calidad de la formación integral universitaria, como una actividad que contribuya al progreso del
país hacia un contexto internacional, tributando a los diferentes sectores de la sociedad .
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CAPÍTULO 111: De los Grados Académicos
Artículo 5.- Los estudios que ofrece la Universidad a través de la Facultad son: Licenciaturas,
Especializaciones, Maestrías y Doctorados.
Artículo 6.- La Facultad promoverá la creación de nuevas licenciaturas, especializaciones,
maestrías y doctorados, previa aprobación por el Consejo.
Artículo 9.- La definición, instalación, atribuciones, reuniones, convocatoria y quorum de la junta
directiva, se regirá por lo establecido en el Estatuto.
Artículo 10.- La Junta Directiva será integrada por los profesores que tengan nombramiento de
profesor ordinario otorgado por el Consejo, así como por un número igual de representantes
alumnos, que serán electos de conformidad con lo que disponga el presente reglamento.
Artículo 11.- La Junta Directiva podrá funcionar en pleno o por comisiones permanentes y/ o
temporales. Estas será n designadas en reunión plenaria, y tendrán capacidad para tomar decisiones
si así lo co nsidera el pleno de la Junta .
Artículo 12.- Para ser miembro de la Junta Directiva el personal académico debe cump lir los
siguie ntes requisitos:
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Ser profesor ordinario y definitivo de la Facultad, y contar con nombramiento otorgado por
el Consejo .
Impartir cuando menos una unidad de aprend izaje en la Facultad .
Articulo 13.- Los alumnos representantes ante la Junta Directiva serán electos en forma democrática, de conformidad con el presente
Reglamento, de manera que todos queden debida y proporcionalmente representados segün el siguiente procedimiento:
l.
11.
111.
IV.
V
Podrán ser miembros de la Junta Directiva de esta Facultad, el representante de
grupo o su suplente, que hayan sido electos para la Junta Directiva.
Las elecci~~s p ra elegir represe ntante de gr, p', y su suple tl!, se efectuarán en
pres cia ~ JJ esidente y/o consejero a fnno e la mesa rreetiva. La Dirección
P.Fópor-c·on ra la lista de los alumnos para co pro~
!IU él o los candidatos
pe n can a ese grupo.
,<'
La Dirección y el Presidente~de la 11:!re a Direct_j){a~e;Ja ociedad de Alumnos, fijarán
la hora de cada turno para I
ra
~
t ~c·on, tomando en cuenta el número
lí6
&~
de grupos.
~
En caso de que el ¡;¡ m ro e repr e t~les de grupo y suplentes no coincida con
el número de _pr fasores, a M sa Directiva de la Sociedad de Alumnos ajustará la
paridad re ae: rda ara la te aGion de la Junta Directiva.
La ele~ ~de _¡epresent~
s eberá hacerse cada semestr~
las primeras
tr~~ ~el ~
se te
.
Artículo 14.- Para se~ pr~
~;:t alumno ante la Junta~ irec, ~ ~urere tener vigentes los
derechos como alumno
e-~ a Facultad.
, y· l'ii....
"\.,>
Artículo 15.- La nO rectiva se reunirá en forma plenaria a •frnal é ca~
_:~tre o ciclo escolar.
Estas juntas tend án el carácter de ordinar ias; ~
e más:-<9.úV celebren se considerarán
extraordinaria s.
~~
0
Artículo 16.-Además de lo señalado en e~
uto, la cÜ
catoria a Junta Directiva deberá:
l.
Incluir el punto de asuntos generales que existiesen al momento de su publicación,
que podrá adicionarse con los asuntos que sean solicitados por escrito a la Dirección
con un mínimo de 1 día hábil de anticipación a la celebración de la Junta Directiva.
CAPÍTULO 111 : De las Comisiones Permanentes
Artículo 17.- Son Comisiones permanentes de la Junta Directiva las sigu ientes:
l. Comisión Académica
11. Comisión de Honor y Justicia
111. Comisión Legislativa
IV. Comisión de Licencias y Nombramientos
V. Comisión de Presupuestos
VI. Comisión Dictaminadora
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Artículo 18.- La Comisión Académica estará integrada por 7 profesores y se abocará a tratar sobre
las siguientes cuestiones:
l.
Dictaminar sobre los proyectos de nuevos planes de estudio o modificación a los ya
existentes, que le sean turnados por la Dirección.
11.
Dictaminar el Proyecto de Calendario Escolar de la Facultad, el cual deberá
presentarse semestralmente con un mínimo de tres meses de anticipación a su
vigencia.
111.
Dictaminar sobre las equivalencias y revalidaciones de las materias impartidas por
otras U~.i~
des del país o del extranjero · ara revalidaco
/o admisión de
IV.
v.
VI.
el ~
limiento de los
láfles d e ~ io aprobados por el
En lo eneral, vigilar y s
excepción de lo esti
Lo demás que a ·
consideración.
~
émico de la Facultad a
nte Reglamento.
Directiva le sometan a su
Artículo 19.- La Comi ·
rada por 10 miembros: 5 profesores y 5
alumnos, y tendrá
nes:
/""'\
l.
Di
e otorgamiento de al p a aisti~ción de mérito
u
ue establece el reglameot ca l!spondiente.
11.
Di
y sanciones que
los miembros de la
Facult
en ellas, otorgando
cho de audiencia a
los ·nvo cr dos; así como proponer sobr.
sanciones, previo
e'st- d'o de los casos en particular.
111.
aciones de clase y
·i;taminar sobre las solicitudes \l:!)-ºª' ,c e,
laboratorio.
/"'\
,G.'
IV.
IV.- Las den:iás que a juiQ{ tf~ 1;1¡{eCt(1~~a Junta Directiva le sometan a su
cons1derac1on.
i
y
V
Artículo 20.- La Comisión Legislativa estará integrada por 10 miembros: 5 profesores y 5 alumnos, y
tendrá a su cargo las siguientes facultades y obligaciones:
l.
Dictaminar sobre los proyectos que le sean puestos a su consideración, así como las
reformas y adiciones a los reglamentos existentes.
11.
Proponer a la Junta Directiva, y en su defecto al Consejo, las adiciones o reformas
al presente reglamento u otros reglamentos de la Facultad.
111.
En caso de duda, interpretar los reglamentos vigentes actuando como conciliador y
determinando el espíritu de toda legislación.
IV.
IV.- Lo demás que a juicio del Director o de la Junta Directiva le sometan a su
consideración .
Artículo 21.- La Comisión de Licencias y Nombramientos estará integrada por 10 miembros: 5
profesores y 5 alumnos, quienes tendrán a su cargo las siguientes funciones y obligaciones:
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Dictaminar sobre las licencias que se deban otorgar conforme a lo dispuesto por el
presente Reglamento y turnar las que correspondan al Consejo.
11.
Dictaminar sobre el otorgamiento de los nombramientos de Profesor Ordinario, a
solicitud de la junta directiva de la Facultad y proponerlo al Consejo, de
conformidad con lo establecido en el Reglamento del Personal Académico.
111.
Lo demás que a juicio del Director o de la Junta Directiva le sometan a su
consideración.
P.rofesores y
a su cargo las
Artículo 22.- La Comisión de Presupuestos estará integrada po
siguientes funci
·
l.
i onio de la Facultad y~
or~ a~~y>'extraordinarios que
r concepto puedan allegars
~
11.
a 1 ,car a ontralor y/o Auditor • a
, así como supervisar las siguientes
funciones (entre otr
~
a. Vigilar qu
la co t-a ilida'ef
b. Vigilar la c
ón e · upuesto
c. Prepara 1
al
1,.in orme de la marcha de los asuntos económicos
d
·
ría-"
Facultad , le entregara .
/""'\
111.
Vi
pi
tanto del presupues\o-{'di se/ ntralizado que
co
eultad, como de los recurso.s o~
o~ or ingresos propios,
d
de Egresos proporcionado p,?-e~ epartamento de Auditoria
l.
¡en!Jrá
Y
~~
IV.
v.
VI.
VII.
'\,.V
.
.Y'\.
a ';'.obar los informes de
.gre:2s '~
F sente el Área de
y Finanzas de esta Faculta
/.
e los egresos presupue
a egan dentro de los límites
programados.
Lo demás que a juicio ~
Djr-ee
Junta Directiva le sometan a su
consideración.
Dictaminar el estado contable del ejercicio presupuestal anual, que plantee el
Director en coordinación con el Responsable de Tesorería, a fin de presentarse a la
Junta.
V '.
y
Artículo 23.- La Comisión Dictaminadora estará integrada por 3 profesores y sus funciones serán:
l.
Establecer los criterios para el concurso de oposición y la evaluación académica
sobre el ingreso y/o promoción del personal académico, ajustándose a lo estipulado
en el Estatuto y Reglamento de Personal Académico.
11.
A su juicio, podrá considerar la opinión de expertos o asesores, de preferencia
externos a la Facultad y a la Universidad, para la evaluación académica que se realiza
en dicho concurso.
111.
Emitir un dictamen en el cual especificará el nombre de la persona que ganó el
concurso de oposición o el motivo por el que éste fue declarado desierto, dentro
del término de la Convocatoria respectiva. Solo se podrá declarar un ganador del
concurso por cada plaza.
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Formular el dictamen a que se refiere el inciso anterior y entregarlo al Director para
su integración al exped iente respectivo. El dictamen de esta Comisión será
inapelable para los concursantes.
Lo demás que a juicio del Director o de la Junta Directiva someta a su consideración.
Artículo 24.- Las comisiones serán citadas y presididas por el Director en su calidad de Presidente
de la Junta Directiva. Los miembros de las comisiones permanentes de la Junta Directiva serán
ratificados o elegidos en sesión ordinaria . Los miembros de las comisiones, no podrán estar
ejerciendo alguna funció ~ t :~ ubdirector dentro de la Adm~
a: ión de la ~€.f,¡ltad que sea afín
~Y ~ V
alalabo,e"'om\ ) t'Jli'""'
1 irectb ~
Articulo 25.- El Director es I
regirá por lo establecido
procedimientos electora le
Artículo 26.- El Dir~ tto
de la Ley, del Estatu
Artículo 27.- Para s
Facultad, además d
ProcedimientoV
ti~
a Facultad y lo relativo a su cargo se
t to, así como en el Reglamento sobre los
irectores de Escuelas y Fac~
es.
erá e_
si
por la Junta de Gobierno de l~
e!:§i~ /en los términos
re.se te.Reglamento .
~ ~
t0r de la Facultad se req
alado en la Ley, el Estat
ara la Designación de Direé
Artículo 28.- Son puestos adscritos a la Direcci~ v Su
~?a cto d~ licenciatura de esta
g amento sobre los
cultades.
, Secretarias y la Tesorería.
Artículo 29.- Las faltas temporales del Di -;S;) serán su~ : t por el Subdirector Académico, sa lvo
en lo que se refiere a representación ante el Consejo.
Artículo 30.- En caso de falta absoluta del Director, lo supli rá el Subdirector Académico.
Articulo 31.- Son atribuciones y obligaciones del Director, además de las seña lada s en la Ley, el
Estatuto, así como en el Reglamento sobre los Procedimientos Electorales para la Designación de
Directores de Escuelas y Facultades:
11.
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Nombrar a los Subdirectores, Secretarios, Coordinadores, Jefes de Departamento y
demás personal de confianza, en función del adecuado cumplimiento de las
funciones académicas y administrativas de la Facultad
Designar a los integrantes de las comisiones para la creación, rediseño o adecuación
de los programas educativos de licenciatura y posgrado.
Salvaguardar y administrar los recursos financieros de la dependencia, según lo
estipulado en el Reglamento General de Ingresos y Egresos.
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Continuación.
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IV.
FACUL TAO DE INGENIERÍA MECÁN ICA Y ELtCTRICA
Salvaguardar y controlar los bienes muebles de la Facultad, así como su
preservación, en condiciones óptimas de ope ración, de acuerdo a lo estipu lado en
el Reglamento General de Patrimonio Universitario.
Autoriza r becas en los términos del Reglamento General de Becas y los lineamientos
aprobados por la Junta Directiva .
Cumplir y hacer cumplir al personal académico y administrativo con sus
responsabilidades en los procesos de acred itación y certificación académica y
ad ministrativa .
Convocar y presidir las sesiones ordinarias y extraordinarias de la Junta Directiva y
no
rante Profeso r como Secret~
e Actas.
V.
VI.
o
VII.
: Requerimientos ~
Artículo 32.- Son requerimientos y
Coordinadores, Jefes de Depa
Poseer ·
Co
die
D~
To
Las d
l.
11.
111.
IV.
v.
Q
Artículo 33.-
Pa'5t
l.
11.
111.
IV.
V.
VI.
gaq nes ge
g
rso
eW
los Subdirectores Secretarios,
fianza los siguientes:
rio a éste.
I horario que el Director seña l tratando de que
dos los turnos de la
,.
or semana a las funcio
pias de su puesto.
ncernientes al buen fund
to de su puesto.
el Director de la
Facutv
CAelruu,v,, De los Sob~
t ~
Subdirector se requiere c~mp~ (oli l~ !u, e's req uisitos:
Ser egresado de esta Fa cultad.
Ser mexicano, mayor de 2· años, en ple Aae de sus derechos civil es.
Ser de reconocida moralida .-profesional.
Haberse distinguido en su labor académica y tener 3 años o más de antigüedad en
la Fa cu ltad.
Contar co n el nombramiento de Profesor Ordinario en la Facultad.
Haber obtenido el grado de licenciatura por lo menos 5 años antes de su
designación.
U
~'(.
Artículo 34.- Son atribuciones y obligaciones de los Subdirectores:
l.
11.
111.
IV.
Presentar cuando lo requiera el Director o cua ndo lo ame rite la situación, todos los asuntos
pendientes de resolución, así co mo un informe anual de las actividades realizadas.
Proporciona r información a los profesores, alum nos y público que lo so licite, relacionada
con el interés que les asista .
Llevar un inventario genera l de libros, mobiliarios y equipo de los departamentos bajo su
cargo, debiendo revisarse y actua lizarse por lo menos una vez al semestre.
Coordinar los proyectos e instalaciones de su área de adscripció n.
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V.
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Supervisar el correcto desarrollo de todas la s actividades asignadas y/o realizadas por todas
las áreas que de él dependan.
CAPÍTULO VII : De los Secretarios
Artículo 35.- Para ser Secretario se requiere :
l. Tener un mínimo de 3 años como profesor de esta Facultad .
11.
111.
Supervisar al o los Jefes de Programa Educativo de su Coordinación, Jefes de Departamentos
Académicos, Jefes de Academia y a través de éstos, a los profesores y demás personal
asignado a su Coordinación, en lo que a calidad y cumplimiento de trabajo encomendado
se refiere; así como también las estancias del personal académico de tiempo completo y
medio tiempo adscritos a su Coordinación .
Supervisar los trabajos de los Departamentos a su cargo, tales como:
a) Revisión de los programas de estudio .
b) Proyectos e instalaciones de laborato rio .
c) Formulación de programas y prácticas de laboratorio.
d) Adquisición de equipo y materiales.
e) Estudio, análisis y promoción de nuevos programas educativos afines a su área.
f) Llevar un contro l de avance de los programas de clase y laboratorio
correspondientes a su Coordinación.
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V.
VI.
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g) Elaboración de material didáctico como libros de texto, manual de prácticas de
laboratorio, software didáctico, etc.
Elaborar el presupuesto de necesidades de su Coordinación y presentarlo a su jefe
inmediato.
Programar la carga académica y horarios del personal académico, practicantes
profesionales académicos y demás personal a su cargo y presentarla al Director para su
aprobación .
::::::zs~d,
"&"f?'j º'
so departameo<o de
las academias
~-~o,&~irns
Artículo 38.- Son atribucio ·es "/1 o~ aciorie ~ o}coordinadores Académicos :
l.
Presen_tar,~ u -ti0 le sea requerr'o,
informe detallado acerca d~ s se
idades a su jefe
inmediato
: (')
~
11.
Supervisar_a os p ofes ":..e~ ~:_más personal asignado a su Cao{°~ aci n, en lo que a calidad
a p encomendado se ref1e~re.
,G._ \ .
y cumpllm1en o de e
111.
Lleva r a cabo :~ - )
\.
a) 1levis19n de los programas de estudio .
P o · ectos e instalaciones de laborat0r-1 .
E ormulación de programas y R · c~
de labc:ta~d) Adquisición de equipo y mat riales.
~~
e) Estudio, análisis y promo~
e nuevos programas educativos afines a su área.
f) Llevar un control de )/anee de lo programas de clase y laboratorio
correspondientes a su Coordinación.
g) Elaboración de material didáctico como libros de texto, manual de prácticas de
laboratorio, software didáctico, etc.
IV.
Elaborar el presupuesto de necesidades de su Coordinación y presentarlo a su jefe
inm ediato.
Y~
f
l
CAPÍTULO X: De los Coordinadores Generales
Artículo 39.- Son atribuciones y obligaciones de los Coordinadores Generales:
l.
Ve lar por el correcto desempeño de sus áreas de trabajo.
11.
Supervisar el correcto desarrollo de todas la s actividades asignadas y/o realizadas por todas
las áreas que de él dependan.
111.
Presentar un informe detallado de actividades cuando su Jefe lo requiera .
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CAPÍTULO XI: De los Coordinadores Administrativos
Artículo 40.- Son atribuciones y obligaciones de los Coordinadores Administrativos:
l.
Velar por el correcto desempeño de sus áreas de trabajo.
11.
Supervisar el correcto desarrollo de todas las actividades asignadas y/o realizadas por todas
las áreas que de él dependan.
111.
Presentar un informe detallado de actividades cuando su Jefe lo requiera.
TJtllO XII: Jefes de P
o
,>-. .
Artículo 41.- So
obligaciones d
)l ·ativo:
l.
Presentar, rna·n o sea requerid
e sus actividades, a su jefe
inmediato, el Coordinador Ge
11.
Supervisar periódicame
udios que le corresponde.
Asesorar los trabajos
cos en cuanto a las Tendencias y
111.
Megatendencia
IV.
Colaborar en I
s de los diferentes Programas Educativos tales
como: simpos
isitas a las industrias etc.
v. Reunir y di u I n or aG on o re el desarrollo tecnoló~ifu tte la orientación
correspondí nte.
VI.
Ser los responsabl
alquier evaluación a su Pro
cativo.
VII.
Liderar los traba "-6 v
seña curricular de su Progra ~
1v •
O
G
º
CAPÍTULO XIII: Jefes de
Dep~c~:
Acé
ic . s
Artículo 42.- Son atribuciones y obligaciones de los efes de1) ~
amento Académico·
l.
Informar de todas sus actividades-~
onadas ~on su llépartamento a su jefe inmediato, el
Coordinador General Académico.
11.
Proponer a su jefe inmediato, modificaciones a los programas y planes de estudio.
Vigilar en lo que a teoría y práctica se refiere, el cumplimiento de los programas de estudios
111.
establecidos; así como informar quincenalmente al jefe inmediato del área correspondiente
los avances en los programas vigentes.
IV.
Coordinar en forma semestral la elaboración y actualización del material didáctico, de
prácticas de laboratorio y clase de las materias a su cargo.
V.
Elaborar el presupuesto y necesidades de su Departamento y presentarlo ante la instancia
respectiva de su área co n anticipación al inicio de las actividades académicas de la Facultad.
VI.
Presentar ante la coordinación respectiva el presupuesto para su aprobación de:
a) Adquisición de equipo
b) Mobiliario y materiales
VII.
Publicar en su departamento el avance de los programas de las materias bajo su supervisión .
VIII.
Presidir junto con el Jefe de la Academia, la celebración de sus juntas, conforme a un
ca lenda rio preestablecido. Debiendo celebrar un mínimo de dos juntas al semestre.
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IX.
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Asistir a la s juntas de j efes de departamento y demás com isio nes que se le asignen en el
desempeño de las funciones propias de su departamento.
CAPÍTULO XIV: Jefes de Departament os Administrativos
Artículo 43.- So n atribuciones y obligacio nes del Jefe de Departamento Administrativo:
l.
Informar de todas sus actividades relacion adas con su departamento, a su jefe inmediato.
11.
Elaborar el
to de necesidades de su De
• nto y presentarlo ante su Jefe
inm ediato c
ación al inicio de la s activid,l
'micas e esta acu itad.
111.
Asistir a a5
'jefes de departamento se
isio~ que se le asignen en el
~
desempen e as unciones de su Departamen o.
e
Artículo 44,- Las Acad
materias de cierta espe
en función de un volu
de la misma o en ba
proceso de reforma c
.
~f s~ :ail~
ia
~~ 1
rs
profeso res que imparten una o va ri as
ll,terias correspondientes a la Academia se definirá
s y alumnos, que permi
más eficiente
dezcan a políticas a
blecidas en un
estándares establ
1dad académica.
Artículo 45,- Las Aca
v
arán un Jefe que será nom
sus funcio nes y perc , cerá en su puesto el tiempo que és
ctor quien le asignará
ario
Artículo 46.- So
h bu ciones y obligaciones de los JCes e Acaaemia .
l.
Informar de todas las actividade
as
ia al Jefe de Departamento
académico correspond iente.
11.
Revisar y actualizar, conjuntamen
ienwJ;0s de la academia, programas analíticos
de clase y laboratorios por lo menos una vez al semestre; de ser necesario, proponer a su
jefe inmediato superior, los cambios que estime convenientes.
111.
Vigilar en las asignaturas y en los laboratorios, el cumplimiento de los programas de la s
materias bajo su supervisión, así como informar quincenalmente a su jefe inmed iato los
avances de los mismos.
IV.
Elaborar junto con los profesores de la Academia los exámenes, de medio curso, ordinarios
y extraordinarios.
V.
Asistir a las juntas que realice el Departamento de su adscripción.
VI.
Apl icar los exáme nes a título de suficiencia que le sean solicitados por la administración.
VII.
Presidir junto con el Jefe del Departamento las juntas de academia siendo como mínimo
dos al semestre.
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TÍTULO TERCERO: Del Personal Académico
CAPÍTULO 1: De los Profesores
Artículo 47.- El personal académico de la Facultad tiene como funciones el ejercicio de la docencia,
la investigación, la tutoría , la extensión de los servicios y la difusión de la cultura; además, las que
se realizan sistemáti
·
·
··
ionadas con las
anteriores, de acue
Re la mento de
Perso nal Aca dérl) ie
Artículo 48.- Las act1v1 ades del personal académ ico
esarro lar · n tia jo los principios de libertad
de cátedra e investigación, así como de li.Qre isc i n ~~ ·ijeas, en el marco de los planes y
programas aprobados por el Cons ·
¡..~
Artículo 49.- Las labore
difusión de la cu ltura
académico de las
aprobados por el
Universidad y/o F
n, la tutoría, la extensión de los servicios y la
co, se desarrollarán bajo la dirección y contro l
Facu ltad, de acuerd
es y programas
ectos y co nvenios
que ce lebre la
es, Instituciones
Artículo 50.- La Faculta. , e . o de sus posibilidades econó
9- posib le por ofrecer ópti
I
materia l, hará ·
individua l y de
e su personal académico, c
realicen con la meJor calidad posible en beneficio d~
munJ
s, de equ ipo y
llo del tra bajo
de docencia, se
1edad en general.
Artículo 51.- El personal académ ico está iot graQ
r la p~ nas que ejerce n funciones y realiza n
actividades de docencia, la investigación, la ¡.u o ría, la exte · sión de los servicios y la difusión de la
cultura: así como a los que realizan sistemática y específicamente actividades académicas de
naturaleza técnica o auxiliar rela cionada co n la s actividades anteriores, la clasificación, dedicación
a las labores académicas, categorías, niveles, y requisitos del personal académico se regirán por lo
establecido en el Reglamento del Persona l Académico .
Artículo 52.- El Director de la Facultad podrá conceder permisos a los miembros del personal
académico hasta por quince días. Esos permisos so lo se concederán por las siguientes causas:
l.
Para asistir a co nferencias, cu rsos o semi narios en otras instituciones educativas, ya sea
como expositores o asistentes.
11.
Pa ra asistir a congresos o simposium en área o materia de su especialida d, cuando est os
sean so licitados por el interesado .
111.
Para que algunos miembros, constituidos como com isio nes, designadas por la
universidad, concurra n a otras instituciones para participar en event os similares a los
anteriores.
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IV.
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Para participar en eventos académicos, culturales o de investigación, que tengan
relación directa con las actividades académicas que se desempeñen en la Facultad.
Artículo 53.- Los permisos no se otorgan en los siguientes casos:
l.
En período de exámenes.
11.
Inmediatamente antes o después de vacaciones del personal académico.
111.
Por imposibilidad de sustituir al personal académico en sus funciones, en caso de que el
permiso sign ifiqu e incumplimiento de los programas y proyectos.
Artículo 54.- Las licencias
o
establecido en e~
'a~ ~
Xsonal académico será
eglamento de Personal a
~
sejo y según lo
.
Artículo 55.- El personal académico co n res on~ U- a doe t llamese instructor, técnico o
profesor, deberá cumplir con las si ·
l.
Participar activamen
Jttes que promueva su Academia
correspondient
nta convocada por la misma.
11.
Proporciona
s exámenes sustentados por los alumnos
y explic
aluación con que fuero calificados.
111.
Ofrece
o
e servicio social, en
· ·
pnofesionales, en
proyec,
sarrollo de tesis o de in
.
IV.
Particip
ración del material did ·
para el desarrollo
adecua
aprendizaje.
V.
Abs
a ,zar actos de proselitis
reli
de la Universidad.
VI.
Re
nos y perjuicios ca
o cuando resulte
res
, en caso de que así lo
nte.
VII.
Hacer del conocimiento del Direc
ones o abstenciones de sus
alumnos que sean considera as
antes de responsabilidad, de
conformidad con lo establecid en e presen e Reg amento y demás disposiciones
legales.
c.;
Artículo 56.- Los profesores asignados a programas y proyectos de investigación, el jefe de
departamento o la academia correspondiente, deberán desarrollar las siguientes actividades:
l.
Participar en la formulación de programas y proyectos de investigación, en los tiempos y las
formas que establezca la Facultad.
11.
Participar en el desarrollo de programas y proyectos de investigación aprobados, según su
investigación.
111.
Proporcionar asesoría en los trabajos de investigación, cuando así se requiera.
IV.
Informar a la instancia correspondiente sobre los avances y resultados de sus trabajos de
investigación, en forma sistemática de acuerdo a la calendarización establecida.
V.
Comunicar de manera precisa y completa los resultados de sus trabajos de investigación.
VI.
Involucrarse activamente en los trabajos de las comisiones académicas relacionadas con la
función de investigación, cuando le sea requerido .
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VII.
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Tener a su cargo por lo menos tres asignaturas curriculares.
Artículo 57.- El procedimiento del concurso de oposición para ingreso será en concordancia con lo
dispuesto en el Estatuto y en el Reglamento del Personal Académico.
CAPÍTULO 11 : De la Junta de los Profesores
ombramiento de
stablecido por los
acu ltades, para los
11.
Artículo 62.- En caso de que la persona con mayor antigüedad no pueda o no quiera fungir como
Decano, el profesor con nombramiento ordinario que le siga en antigüedad impartiendo cátedra en
la Facultad será considerado Decano.
Artículo 63.- El Decano presidirá la Comisión de Vigilancia Electoral solamente cuando el Director
en turno sea candidato a reelegirse.
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TÍTULO CUARTO: De los alumnos
CAPÍTULO 1: Admisión y Permanencia
Artículo 64.- La aceptación e ingreso de los alumnos a los Programas Educativos que ofrece la
Facultad, se apegará a los requisitos establecidos por el Departamento de Escolar y Archivo de la
Universidad en base al Re lamento para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Universidad Autónoma
León . Los alumnos que §:see n
los Programa s
onáutica e Ingenie
· é
adicionalmente
Educativos de I
signa o por la Comisión Aca
a
caso de no ser
someterse al pm
aceptados, podrá
mitidos a otro Prog~ am
~ a Educa 1v.o e
Artículo 65.-Los alumnos de esta Faculta
establecido en el Estatuto.
Artirulo " ·· U,s al,mo
reglamentación y or
l.
No cont
del Con
11.
La Dire
pa,~ ~
~
r. • e
e d á'n derec o y obligaciones de acuerdo a lo
~- ,
&j
a~ o pane de la Sodedad de Al,moos, ruya
ea ida por ellos mismos, su ·
~
el Estatuto, Reglam
rdo s de la Junta Directiva y
esentación durante el pro e
guiente:
s. los acue rdo s
to.
10 que se realice
elaSodedadde~ G
~
Artículo 67.- Se considera al Programa luto ial
. o el rnnju o de acciones dirigidas a la atención
individual del alumno o a pequeños grupos, unado ~
conjunto de actividades diversas que
apoyan la práctica tutorial para mejorar el a rovechamiento académico.
Artículo 68.- Se consideran como principales objetivos del Programa Tutorial los siguientes:
l.
Contribuir al abatimiento de la deserción.
11.
Actualizar la práctica docente, conforme al Modelo Académico vigente.
111.
Mejorar el aprovechamiento académico de los alumnos.
IV.
Incrementar la eficiencia terminal.
V.
Disminuir los índices de reprobación.
VI.
Elevar la cal idad del proceso formativo en la construcción de valores, actitudes y hábitos
positivos.
VII.
Crear un clima de confianza que permita el logro de los objetivos del proceso educativo.
VIII.
Mejorar las co ndiciones del aprendizaje de los alumnos.
IX.
Permitir que la Facultad, conjuntamente con la Universidad cumplan con la Misión y
objetivos para los cua les fueron creados.
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Artículo 69.- Son compromisos del tutor los siguientes:
l.
Dedicar parte de su tiempo laboral en las actividades relacionadas con la tutoría académica.
11.
Participar en los programas de capacitación que la Facultad promueva, atendiendo a su
v.
formación, experie ncia y trayectoria académica.
Realizar su plan de trabajo tutorial, considerando los tiempos específicos que dedicará a
esta función docente.
Llevar un registro de los alumnos a los que da tutoría.
Participar en los ecan·smos institucionales que se ~ -aJl_!ezcan para,-ev~ luar la actividad
VI.
~mi.
Participar
111.
IV.
:Á
V
s académicos dive
institucion
Artículo 70.- Son compromisos del alumno·
l.
Inscribirse en el Programa de T t r-ía
11.
Asistir a todas la s entrevist -s
111.
Proporcionar al t
·
IV.
v.
VI.
Comprometerse
conjuntament y
es el propio u
.
Participar en los p
in stitucionales est
Participar en la
tutorial.
o
e
u
nt
~V
w aJ10s c~ ~
~ ograma de tutorías
~
_-,"\- y
por la Coordinación de Tutorías.
equerida para su evaluación.
rollo de las actividades que acuerden
ncipal responsable de su proceso de formación
Á
aluación del trabajo tutorial, d~ }0'con los mecanismos
<
,<';¡.. ~ ·
.
s complementarias
~ ue se Jr6!P
~
CAPITULO 111: De a Titu a
vai:i dentro del programa
e
aYos
Artículo 71.-En cuanto a la expedición ~
los y gr 0 , a Facultad se rige de acuerdo a lo
establecido en el Estatuto y en el Reglamento para la Admisión, Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León .
CAPITULO IV: Reconocimientos
Artículo 72.- Para distinguir el desempeño académico sobresaliente de los alumnos, se otorgarán
semestra lmente reconocimientos de carácter honorífico: la Facultad otorgará los reconocimientos
al Mérito Académico y Mención Honorífica, previo estudio, análisis y dictamen de la Comisión de
Honor y Justicia.
Artículo 73.- El Mérito Académico será otorgado só lo a un alumno por Programa Educativo al
terminar sus estudios de licenciatura y que cumpla satisfactoria y totalmente los siguientes
requisitos:
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Pedro de Alba sin, C.P. 66455. AP. 076 Suc. "F"
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México.
Tels: (81) 8332 0903 / Conm.: 8329 4020 / Fax: (8 1) 8332 0904
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I. INFORME DE COMISIONES
D) Legislativa
Universidad Autónoma de Nuevo León
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l.
FACUL TAO DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELtCTRICA
IV.
Haber cursado todas sus materias en la Facultad en un tiempo no mayor a la cantidad de
semestres seña lados en su Programa Educativo. Excepto a los alumnos del programa de
movilidad académica .
Haber obtenido todas sus ca lificaciones aprobatorias en primera oportunidad.
En caso de concluir su Programa Educativo en sus cursos de verano, se considerará egresado
en el ciclo enero-junio de ese año. Si lo hiciera por medio de un examen a título de
suficien cia, se le considerará como egresado en el semestre inmediato anterior.
Haber obtenido un pro edio de ca lificaciones más al~o
su generacJÉln~ con un mínimo
V.
de90
No tene
11.
111.
"-V
I
~ o faltas a~
nte reportes de fal
Artículo 74.- El a umno que se haga acreedor a
podrá obtenerlo en otro programa
Artículo 75.- En el cálculo del pro
incluyendo laboratorios co nfo
y Egreso de los Alumnos d a
Artículo 76.- En c
reconocimiento s
o~J.( lle t ~
S"\-
oral
n Programa Educativo,
&
calif1cac1ones numéricas obtenidas,
I Reglamento para la Admi sión, Permanencia
e Nuevo León.
e cumpla con los req ~s1 osa
cionados, este
I período y Programa EducaÜilo ci;,rrespondientes.
Artículo 77.- El re
o al Mérito Académico
post erior a la t
·
· ael Programa Educa tivo
mino y la medalla al Méri
en la entrega d
Este reconocim1grito se otorga en una ceremonia
fotografía y Programa Educativo del alumno en na
estre inmediato
n, el cual consiste
de nas Berrueto".
erción del nombre,
blioteca de la Facultad .
Artículo 78.- La Mención Honorífica se p
_ .
n alumno al concluir sus estudios
de licenciatura. Cumpliendo con los requisitos establecidos en el Mérito Académico con la siguiente
clasificación : Mención Honorífica de Excelencia, todo aquel alumno que obtuvo un promedio de 95
o mayor. Mención Honorífica Sobresaliente, todo aquel alumno que obtenga un promedio de 90 o
mayo r, y menor que 9S.
Artículo 79.- Para enaltecer la trayectoria de los alumnos distinguidos, la Facultad otorga los
siguientes reconocimiento s: El Grupo de los CIEN y el Mérito a la Exce lencia Deportiva .
l.
El Grupo de los CIEN so n los mejores promedios por se mestre de todas los Program as
Educativos.
a. El re co nocimiento al Grupo de los CIEN se otorga a los alumnos que obtuvieron
los CIEN mejores promedios del semestre inmediato anterior a la fecha del
reconocimiento y consiste en la entrega de un diploma y un fistol en una
ceremonia pública con la asistencia de los padres de familia.
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b.
c.
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FACUL TAO DE INGENIERÍA MECÁN ICA Y ELtCTRICA
El reconocimiento tiene el carácter de semestral y se otorga a los alumnos que
obtuvieron los CIEN mejores promedios del semestre inmediato anterior a la
fecha del reconocimiento .
Son aspirantes todos los alumnos que estando inscritos en el se mestre que se
premia, hayan aprobado todas sus materias en primera oportunidad de examen
habiendo inscrito un mínimo de 18 créditos.
o
Mérito a la Excelencia Deportiva se otorgará a los alumnos deportistas de Facultad que
cumplan con ~
de los siguientes criterios:
•
~ ~~;¡:¡ro~€sta la podrá hacer cual uie u iv l'rsitario~
er representado a la Faculta~ a a' mj trsi 9..-0 al país en eventos de
carácter nacional o internacio'1a:1
\'\._):c. Que haya sido recono_¡¡~
ao ·or\(u logro de ,ortivos a nivel de universidad.
d. Que sea seleccio ado,. cio nal o e enezca a alguna delegación deportiva y
nt
e carácter internacional.
represente a I in~
ó en
e. Podrá pr~ ~ cualquie~ isEiplina del deporte que se desarrolle en la
o.~
Univr
d, .).,
&
Artículo 80.- Para enalt er la-c/rayecto ·a de alumnos destacados en la lng~- ierO
Facultad otorga
la medalla " Orgullo ver-1' , la Co isjó de Honor y Justicia establee lo. eq ,sitos mediante una
convocatoria pública, em~
ictamen previo estudio y
:ált~
cP~ ' ""ºº"'"'°'e~G~
CAPÍ.UCO~
;oo~ ~
Artículo 81.- Se consideran estudios de posgrado los que se realizan después de los estudios de
licenciatura, conforme a las disposiciones contenidas en el Reglamento General del Sistema de
Posgrado.
Articulo 82.- Para ser Subdirector de Posgrado de la Facultad se requiere :
l.
Tener grado académico de Doctor.
11.
Cumplir con los requisitos señalados en el Artículo 33 del presente Reglamento.
CAPÍTULO 11: Del Personal Académico
Articulo 83.- La planta de profesores adscritos a los programas de doctorado deberán cumplir con
los siguientes requisitos :
l.
Contar con el grado de Doctor, el cua l deberá ser afín al área del programa que
corresponda .
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11.
111.
IV.
v.
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Tener formación académica y experiencia demostrable en investigación, evidenciada a
través de una trayectoria relevante y una reconocida producción académica en alguna
de las áreas del conocimiento asociadas al programa que corresponda.
Haber realizado durante los últimos 3 años investigación en el área de su especia lidad.
Tener presencia y liderazgo académico en la Institución y en el campo de investigación
que sustenta la operación del programa .
Tener capacidad de interlocución con actores socia les en el ámbito profesional y
académico .
>"
·
Artículo 84.- La
~ o esores adscritos a
rí Ciencias, así como
de Maestría Pro
ante y Especializació
tes requisitos:
l.
Con ar co n e grado de Mae
que corresponda .
11.
Contar con una trayecto ·
rofesional que constituya
el principal destino la
111.
Contar con una forma
uentes con el área del conocimiento
.
del programa y co
IV.
Contar, actual .en~ , on n
,onal destacado en su campo profesional o
acadé ·
V.
Los p
de
presencia y liderazgo en la i~ t,tu~ or/y en el campo
profe
ulad
ama.
VI.
Haber
es
temporales en instit
o empresas del sector
e · m ito profesional vinculado al pr
produc 1v~
Tener ap,a~
VII.
d de interlocución con act9~
e1a es en
am~ito profesional y
í"\
acac
G'-'; C
ic . _
CAPITULO 111: Del Ingreso ~
manen<5 a Ele;!,os alumnos
Artículo 85.- Los requisitos de admisión--s:> el ingreO
Posgrado serán los señalados por el
Reglamento para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Unive rsidad Autónoma
de Nuevo León. Además los alumnos que ingresen siendo pasantes tendrán un plazo máximo de un
año para su titulación a partir de la fecha de inscripción al Posgrado; de lo contrario causarán baja .
CAPÍTULO IV: De los Exá menes y las Tesis
Artículo 86.- Para los exámenes y tesis de Posgrado, se regirá de acuerdo a lo establecido en el
Reglamento General del Sistema de Posgrado de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
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TÍTULO SEXTO: De los Cuerpos Académicos
CAPÍTULO ÚNICO
Artículo 87.- Un Cuerpo Académico es un conjunto de profesores de Tiempo Completo que
comparten una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y metas están destinados a la generación
y/o aplicación de nuevos conocimientos. Un Cuerpo Académico, según su nivel de habilitación,
puede estar en formación, en consolidación o consolidado.
~~;';';•,::;'°'-\)~º'
Artículo 89.- Las funciones del
l.
Convoc
11.
Lid
111.
IV.
V.
VI.
•
C,e,pos kadémioos
~~ ~
" l ,espoo~ble o a
~
,.emico son:
s de trabajo.
imiento del plan de trabajo anual.
nvocatorias para el fo1 a~ cimiento de los
.rV
tad.
o Académico para su co -f!'éct-a evaluación.
erpo Académico.
es del Cuerpo Acad · ·
.L', 1 epresentante institucional
rrespondiente.
Artículo 90.- So
l.
re ponsabilidades de los miembros,dl:
micos:
1stir a las sesiones de tr
·
11. Participar en la elaborad
ión
rabajo.
111. Atender a las convocatori
m
eniendo el perfil preferente.
IV. Mantener actualizado, en
ele
señada para tal fin, el Currículum
Vitae para su evaluación .
V. Cumplir con los compromisos establecidos en el plan anual.
VI. Establecer formas de co laboración e interacción con integrantes de Cuerpos
Académicos externos nacionales.
Artículo 91.- Un Cuerpo Académico causará baja, cuando no cumpla los objetivos para los que fue
creado y no cuente con productos tangibles establecidos en los criterios de calidad de la instancia
correspondiente, o bien a solicitud de los integrantes del mismo. Esta solicitud deberá presentarse
por escrito a la Dirección de la Facultad con una justificación y las firmas de la totalidad de
integrantes.
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TÍTULO SEPTIMO: De los Reconocimientos y Estímulos
CAPÍTULO ÚNICO
Artículo 92.- Para ena ltecer la trayectoria de los profesores distinguidos, la Facultad otorga los
siguientes reconocimientos; a los profesores que cumplan 40 años de labor docente se les otorga la
medalla "lng. Santiago Tamez Anguiano" en reconocimiento a su dedicación y desempeño, a los
profesores que cumplan 50 años de labor docente se les otorga la medalla "lng. Guadalupe E. Cedillo
icación y desempeño.
•
Garza" en reconocimiente a su
o
Artículo 93.- Para
~
yectoria de m ·
la medalla " lng.
ita Torres Villanue
requ isitos mediante una convocatoria púb
eTía, la Facultad otorga
Justicia establece los
studio y análisis.
Artículo 94.- Para obtener el Mérito a a
Honor y Justicia establece los~~s
\ \.,~
previo estudio y análisis.
Artículo 95.- Para
Facultad les otorg
la Investigación. La Comisión de
toria pública, y emite un dictamen
r la tr ec • ria y el profesionalismo de lo
~
r.eco ocimientos: Mérito al Desarr ~II
o~
e
OÍTIROOCTAVO,Oela'.&
e ,
~ eb
nos distinguidos, la
onal.
~
~e
Artículo 96.- Los proyectos de investig
an~ ~ de tecnología, la compensación
, el procedimiento para la protección de la s
complementaria y utilidades, la confid
invenciones universitarias, estarán determinados en el Reglamento de Invenciones de la
Universidad Autónoma de Nuevo León.
TÍTULO NOVENO: De la Transparencia y Acceso a la Información
CAPÍTULO ÚNICO
Artículo 97.- Las bases para garantizar el acceso a la información de la comunidad universitaria y la
sociedad en genera l, sobre la s actividades administrativas y académicas que se desarrollan en la
Facultad, se regirán por lo establecido en el Reglamento de Transparencia y Acceso a la Información
Pública de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
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TÍTULO DÉCIMO: De la Responsabilidad Universitaria
CAPÍTULO ÚNICO: Disposiciones Generales
Artículo 98.- El Director y la Junta Directiva, a través de la Comisión de Honor y Justicia, podrá
sanciona r al personal académ ico, perso nal administrativo y los alumnos con una suspensión de
hasta por 15 días hábiles, cuar.ido hubieran reincid ido en la f Ita reportada,
tendiéndose por
reinciden cia el incurrir nu~
r¡,te en igual u otra falta d~ ro ~ v mism p~ i::to escolar.
Artículo 99.- La f Itas 1X e~ponsabilidad universi~
-~
ncio e
, edios de impugnación
sobre la aplicación de sa nciones se regirán según o e a leci o n , 1 Estatuto y el Reglamento
!!entro~
'reas y Recintos Universitarios.
General sobre la Disciplina y el Buen
Compw
ot~~
~º
TÍTULO: ÉQMO PRIMERO: Del Patrimonio u # ,io
.~ ~
o"),
cP~..,
Artículo 100.- El patrimonio de la Facultad está onst1tu ao ~
ntegra en los términos establecidos
en el Reglamento General del Patrimonio Un1ver-sit ria .
Artículo 101.- El incremento, la administr~
el mantenimiento, la conservación y, en su caso, la
desincorporación de los bienes patrimoniales propiedad de la Facultad, se llevarán a cabo de
conformidad con la s disposiciones establecidas en la ley, el Estatuto, el Reglamento General del
Patrimonio Universitario.
TÍTULO DÉCIMO SEGUNDO: De los Consejos Consultivos
CAPÍTULO ÚNICO
Artículo 102.- El Consejo Consultivo es un organismo asesor de la Dirección de la Facultad.
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Artículo 103.- El Consejo Consultivo estará formado por Profesionistas de reconocida trayectoria
profesional, que permanezcan activos a una función empresarial, universitaria o gubernamental, los
cuales serán designados por el Director.
Artículo 104.- Tendrá como función, asesorar a la Dirección de la Facultad en:
l. La organización de eventos que proyecten la imagen de la Facultad
11. La presentación de iniciativas tendientes al mejoram iento de la Facultad
111. La búsqueda de solu t iones a problemas que aqueja~
a Facultad r"\
IV. La . prese tac~
ropuestas para gara ~ ar
ert~ ~ los programas
educativos-
y
J:. T
~
''.!
~
Artículo 105.- Las reuniones del Consejo Consultivo será pres[Jji a 0r el Director de la Facultad y
se efectuarán cuando él lo Juzgue necesan
bié ose leva'tu un acta de las mismas .
a
Artículo 106.- El Director no~~
e
sejo ~
representantes de empresoas a~ ~sm~
TRANSITORIOS
lt~
o
r Programa Educativo integrado por
\, .
~-o\,
Á'
&\.- ·
Artículo Primero. El e,resente Reglllme'hto entrará en vigor al día sig~
Gaceta Universitaria de est~
Utución.
"ºe
~ su publicación en la
Artículo Segundo. o o o o previsto en este ReglameQ._tO ~
so
~ ve · de dnformidad con lo
dispuesto en la L~ eí' h átuto y los Reglamentos Univ~rcsita io,s vige . res, sj;como en los acuerdos
:::,:'::;; ~""'"''" '°"'
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ALERE FLAMMAM VERITATIS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
HONORABLE CONSEJO UN IVERS ITARIO
Mtro. Rogelio G. Garza Rivera
RECTOR
Dr. Santos Guzmán López
SECRETARIO GENERAL
■Vis
i ó ll •
2020
UQNL
"Educación de clase mundial,
un compromiso social"
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D) Legislativa
Acuerdo.
UANL
UNIVERS IDAü AU'IÓi\O~A 01: N~l-:VO Lf·.ON
O
SECRETARIA GENERAL
Of. SG -128/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
--------------- - - - -----------------------------------------------------------------------------------------------------1.,ERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65078-19/20, que a la letra dice:- - - - - - - - - - - - - - --------------------------------------- - - - -ACUERDO-----------------------------------------------Se aprobó , por unanimidad de votos: 1º. El nuevo reglamento interno de la
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA. 2º. Se abroga el anterior
reglamento interno de esa Facultad, aprobado por el Honorable Consejo
Universitario el 27 de marzo de 2014.------------------------------------------
- - ----------------------- -- - - -- ----------------------- - -Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.- - - - - -- ---------------------------------------Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
LOPEZ
Secretario G
V ISIÓN
UANL
'
20
31Cl
"'6N-•
lllUCOCIOO,C11~• .....
fAA!ICIIC..ofA( .. K...C'ICIODI'-"•--
Torre ,Je Rectona 5 Piso Ciudad Urn11ers11ana C P 66455
San N1colas ae los Garza Nuevo Leon Mex1co
Te!etonos (81 ¡ 8329 4027 • 8329 4034
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2. Solicitud de la Secretaría Académica para realizar modificaciones y adiciones al Reglamento para la
Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
RC - HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOM A DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO U N IVERSITARIO
PRESENTE .-
La Comisión Legislativa informa que recibió una propuesta turnada por la Secretaría Académica
en la que solicitan realizar modificaciones y adiciones al Reglamento para la Admisión, Permanencia y
Egreso de los Alumnos de la UANL, aprobado por el Consejo Universitario el 8 de agosto de 2019.
Los cambios propuestos al Título Segundo, Capítulo III: De las equivalencias de estudios
realizados entre las dependencias académicas de la UANL están encaminados a regular el
procedimiento y alcances del r conocimiento de los estudios parciales del estudiante, cuando se
trate de un cambio de plaw<le stu ·os dentro de un mismo programa educativo cursado en la
UANL, con el fin de di1i
te procedimiento del que se lleva a cabo cuando el estudiante
realiza un cambio d~
rama educativo a otro difer
Aslllllsmo, §(_ª~ ~'; l~fopuesta para modificar
fin de que ~e." $ que el responsable de autor!
el responsable acadérruco del programa edu · o
servicio social.
Una vez analizada esta prop
instancias legislativas co .
legislación vige
·
DICTAME
'cu!
s rog
qu
te al servicio social, con el
icio social seguirá siendo
estudiante que prestará el
s
&
rrusma ha sido revisada y avalada por las
· s concuerda en todos sus puntos con la
mite el siguiente
e : en as siguientes
ara la Admisión, Pe
ad A utónoma de
a una definició
"fica el nom
e m odifican los a
• Se adicionan dos
Asimismo, se reco .
corresponda.
al
o Segundo,
fracciones y los artículos, según
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 12 de marzo de 2020
POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA
MTRA.
S ERRAT O
VISIÓN
UANL
2□
3□
Ult.lCACIONOECALJDAD-TIIAHVORMAJIV
TIIAllCENDEA(NIIENUICIDDEL.AHU-.-0
129
Torre de Rectorla , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolés de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
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Continuación.
RC- HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
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UNI VERS IDAD AUTÓNDMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Con tinúa dictamen para realizar modificaciones y adiciones al Reglamento para ÚJ Admi.rión, Permanenciay
VISIÓN
UANL
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EDUCACIClNDl!CAUOADPARA 'IRAN!lfORMAflY
TIIA!ICENDEA EH IICNEflCID DE U. HUMAMDAII
Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
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IwnlS
y
DE LA UN IVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓ N
/
Reglamento para la Admisión, Permanencia y
Egreso de los Alumnos de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
Aprobado el 8 de agosto de 2019
/
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO®
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Reglamento para la ACrTlisión. Permanencia
Leyes y Reglamentos de la Universidad Au tónoma de Nuev o León • 6
y Egreso de los Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León
LXII. Promedio de calificaciones, a la media aritmética de las calificaciones finales numéricas de
las unidades de aprendizaje aprobadas por el alumno en lID plan de estudios, excluyendo
aquellas que provengan de instituciones de educación ajenas a la Universidad cuando resulten
de procesos de reva lidación o equivalencia; las calificaciones fina les que resulten del
programa de movilidad académica y hayan sido reconocidas conforme el Sistema
Internacional de Equiva lencias sí seran consideradas;
LXIII. Reconocimiento de estudios parciales del estudiante, al reconocimiento de las unidades de
prendizaje cw-sadas, aprobadas y no aprobadas, entre planes de estudio de un mismo
2!:9.grama educativo ofertado por,la Universidad; 121
LXIV. Registro, al conjunto de caracteres nW11 éricos asignado al aspirante;
LXV Regularización, al proceso para continuar los estudios que se hayan abandonado por un
período escolar o más, siempre y cuando esté vigente el pla zo máximo del plan de estudios en
el que estuvo inscrito;
LXVI . Retribución, a la compensación temporal que puede ser otorgada al prestador o practicante
por la organización receptora, según lo establec ido en el presente Reglamento; 13
LXVII Revalidación, a la declarac ión de validez oficial que se otorga a los estudios reali zados en
instituciones que no forman parte del Sistema Educativo Nacional y tiene como propósito
determinar el nivel de correspondencia entre los estudios cursados en otras instituciones, con
los del programa educativo de la Escuela o Facultad;
LXVIII. Servicio social, al conjunto de actividades teórico prácticas, de carácter temporal y
obligatorio, que ejecuten y presten los alumnos y pasantes de W1 programa educativo en
beneficio de la sociedad, el Estado y la comunidad universitaria;14
LXIX. SIASE, al Sistema Integral para la Administrac ión de los Servicios Educativos de la
Universidad;
LXX. Titulación, al proceso académico-administrativo que debe realizar el egresado para obtener el
título profesional o grado académico;
LXXI. Titulado, al egresado que ha concluido el proceso de titulación;
LXXII. Título profesional o grado académico, documento con validez oficial expedido por la
Universidad u otra institución educativa que avala la conclusión de estudios después de la
term inación de algún programa educativo;
LXXIII. Unidad de aprendizaje, al conjunto de activ idades relacionadas con el aprendizaje a la que se
le da seguimiento, se le asigna una calificación en una escala determ inada y tiene un valor
curricular en el plan de estudios;
LXXIV. Violación de ciclos, a la situación académica del alumno donde la conclusión de W1 nivel de
estudios inmediato anterior ocurre después del inicio en un nivel de estudios inmediato
superior.
Artículo 3.- Los estudios que se imparten en la Universidad tienen las siguientes finalidades:
l. En el nivel medio superior:
a) Formar bachilleres y técnicos competentes capaces de desempeñarse eficientemente
para inserta rse en el nivel superior o en el ámbito labora l.
II. En el nivel superior
a) Formar técnicos superiores universitarios expertos en aspectos teóricos, técnicos y
prácticos de una activ idad profesional específica que contribuyen al progreso social ;
b) Formar profesionales asociados especializados en una profesión especifica, para
desempeñarse eficientemente en los sectores productivo y social;
c) Formar profesionales competentes para el ejercicio de una profesión, comprometidos
con el desarrollo sustentable, económico, científico, tecnológico y cultw-al de la
humanidad, quienes logran su desarrollo personal y contribuyen al progreso del país en
el contexto internacional;
Fracción a~gada el 23 de abril de 2020 .
Fracción agregada el 21 de noviembre de 2019.
14 Fracción agregada el 21 de noviembre de 2019.
12
13
132
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
Reglamento para la Adm isión Permanencia
l eyes y Re glame ntos de la Universid ad Autónoma de Nuevo León • 9
y Egreso de los Alu mnos de la Universidad Autónoma d e Nuevo l eón
Articulo 17.- Las revalidaciones o equivalencias de estudios técnicos con bachillerato, técnico superior
universitario, profesional asociado, licenciatura y posgrado deberán ser aprobadas por la Com isión
Académica correspondiente, avaladas por el Director de la Escuela o Facultad, así corno por el
titular del nivel correspondiente; para el bachillerato genera l éstas serán aprobadas solamente por
el titular del nive l medio superior; ambas serán autenticadas por el Departamento Escolar y de
Archivo de la UANL
Articulo 18.- La revalidación o equivalencia de estudios para los alumnos de licenciatura y posgrado
será máximo del 50% (cincuenta) de los créditos académicos que integran el plan de estudios
vigente del programa educativ o de l que se trate, sin considerar los créditos del servic io social. Para
el nivel medio superior será hasta de l 75% (setenta y ci nco)
Articulo 19. - Para otorgar la revalidac i6n o equivalencia de estudios, y asentar los resultados en el
dictamen respectivo es indispensable que el interesado cuente con el certificado de estudios y la
calidad de alumno.
CAPÍTULO ID
De las equivalencias de estudios realizados entre las d ependencias académicas de la UANL y el
reconocimiento de los estudios parciales entre planes de estudio de un mismo pr!)gr a ma
educativo ofertado r la Universidad 16
'culo 20.- Las unidades de aprendizaje cursadas y~ robadas en las de2endencias de la Un iversidad
cuyos créditos académicos estén vigentes podr3n ser reconocidas por otro programa educativo,
dentro de un mismo niv el educativo y grado académico, cuando concuerden sustancialmente con
~ que se cursan en dicho 2:rograma, a juicio de la Escuela o Facultad corres2ondiente. 17
Articulo 21.- Las unidades de aprendizaje no aprobadas de los programas técnicos de nivel medio
superior, técnico superior universitario, profesional asoc iado y licenciatura, aun y cuando
concuerden sustancialmente con las que se cursan en el nuevo ro~ama educativo deberán ser
cursadas nuevamente considerándose en rimera o ortunidad. 18
Articulo 22.- Se reconocerán los estudios parciales cursados por el estudiante, incluyendo las unidades
de aprendizaj e aprobadas y no aprobadas hasta ese momento, asentándose en e l kárdex del nuevo
plan de estudios las calificaciones y las oportun idades en que se cursaron. Los estudios parciales
cursados podrán reconocerse en su totalidad teniendo como limite a uellas unidades de
aprendizaj e que no concuerden sustancialm ente con las ofertadas. 19
Articulo 23.- Las unidades de aprendizaje de fonnaci6n general universitaria cursadas y aprobadas se
considerarán equivalentes para todos los programas educativos de técnico superior universitario,
profesional asociado y licenciatura, sin necesidad de evaluaciones o trámites adm inistrativos,
independientemente de la Facultad en la cual se hayan cursado. Las unidades de aprendizaje no
aprobadas deberán ser cursadas nuevamente considerándose en primera oportunidad.
CAPÍTULO IV
De la insc r ipción
Articulo 24.- E l aspirante que a la fecha de la inscripci6n no cuente con alguno de los documentos
exigidos, podr3 solic itar una inscripci6n provisional. El Departamento Escolar y de Archivo de la
lc"El nombre del capítulo fue modificado el 23 de abril de 2020.
Articulo modifi cado el 23 de abril de 2020
Articulo a robado el 23 de abril de 2020.
19 Articulo aprobado el 23 de abril de 2020.
17
18
133
D) Legislativa
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
D) Legislativa
Continuación.
Leyes y Reglamentos de la Universidad Autónoma de Nuevo León• 22
Reglamento para la AQTlisió n, Permanencia y Egreso de los ,AJumnos ele la Universidad Autónoma de Nuevo León
Articulo 114.- El prestador realizará sus actividades de serv icio social preferentemente en instituciones
públicas y en la propia Universidad; éste no podrá reali zarse en su lugar de trabajo, con la
excepción de lo señalado en el Articulo 91 del Reglamento de la Ley Reglamentaria del Artic ulo
5° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
J\rticulo 11 5. - El servic io social es un requisito obligatorio para la obtención del título profesional de
Técnico, Técnico con Bachillerato, Técnico Dual, Técnico Dual con Bachillerato, Técnico
Superior Universitario, Profesional Asociado o Licenciatura y deberá reali zarse para cada
programa educativo cursado, por lo tanto, no es suj eto de revalidación.
Artículo 116. - Lo relacionado con el servicio social de los pasantes de los programas educ ativos de
Médico Cirujano y Partero, Ciruj ano Dentista y Licenciado en Enfermería está regulado según lo
señalado en la Ley General de Salud, debiendo ce lebrarse convenios entre la Universidad y los
Servicios de Salud del Estado, en los que se establezcan las formas de colaboración mutua; estos
convenios estarán suj etos a revisión periódica
La observancia del presente Reglamento en relación al serv icio social de estos prestadores está
acotado a: los fines, trámites administrat ivos para el registro y terminación, así como lo relativo a
los derechos, las obligaci ones y las sanciones.
Artic ulo 117.- El alumno inscrito en programas educativos en modalidad a distanc ia o el que participa
en un programa de movi lidad académica, o de titulación multiple podrá registrarse y seleccionar
un programa específico de servicio social de la Universidad cumpliendo con todos los requisitos
establecidos para tal efecto, quedando bajo la responsabili dad del coordinador de servicio social de
la dependencia el seguimiento al cumplimiento de las actividades realizadas por el alumno.
Articulo 11 8.- El serv icio social del alumno de Licenciatura es ctnTicular y será eva luado con base en los
criterios de cumplim iento establecidos por el área de serv icio social y prácticas profesionales de la
Universidad, asentando en la minuta y kárdex correspondientes las siglas "CU" que significa
"Cumplió''; en caso de incumplimiento no habrá evaluaciones extraordinarias y el alumno deberá
cursarlo nuevamente.
Articulo 119.- Son requisitos para rea li zar el servicio social, los siguientes:
I. Ser alumno o pasante de la Universidad;
II. Cumplir con lo establecido en el plan de estudios correspondiente y en el Reglamento Interno
de la Escuela o Facultad;
III. Haber cursado, en Licenciatura, al menos el 70% del total de los créditos académicos del plan
de estudios; para Técnico, Técnico con Bachillerato, Técnico Dual, Técnico Dual con
Bachillerato, Técnico Superior Universitario y Profesional Asociado, estar cursando alguno
de los dos últim os semestres de su plan de estudios;
IV. Cumplir con lo señalado por el área de serv icio social y prácticas profesionales de la
Universidad.
ticulo 120.- El prestador tendrá acceso a través del SIASE a los programas de serv icio social
autorizados por el re sponsable académico del programa educativo y a las plazas disponibles para
cada periodo y p ograma educativo, co a icipación a la elección definitiva. 21
Articulo 121 .- El alumno que haya realizado actividades de movilidad académica o titul ación múltiple y
que en el pericx:lo de registro al servicio social esté en trámite el reconoc imiento de los créditos
obtenidos, y éstos le sean necesarios para completar el 70% requerido para iniciarlo, deberá
presentar al titular del área de servicio social y prácticas profesionales de la Universidad, una carta
de la autoridad académ ica designada por la Facultad, que haga constar que el alumno ha cursado
los créditos académicos señalados.
1
Articulo modi fi cado el 23 de abril de 2020
134
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
UANL
UN I Vl·.RS IDAD A UTÓ~0:i.·1A DI· NL l: V0 1.1::.ÓN O
SECRE TARi A GENERA L
Of. SG-129/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------------------------------------ ----------------------·-----------------
- - - -- ·····----····--------··---CERTIFICA---------·--------·-···----·····-----·--·-----Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65088-19/20, que a la letra dice:-------··--------·-·-·------·-------·------···-·------·-······---·····---· -- -- -- -----------------ACUERDO--··-··--------·-··---------·- - - Se aprobaron , por unanimidad de votos, las siguientes modificaciones y adiciones
al Reglamento para la Admisión , Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Universidad Autónoma de Nuevo León: Se adiciona una definición al Articulo 2 (fr.
LXIII ); se modifica el nombre del Capítulo 111 del Título Segundo; se modifican los
artículos 20 y 118, y se adicionan dos artículos (21 y 22). Asimismo, se recorre la
numeración de las fracciones y los artículos, según corresponda .- - - - - -
- - - - -·-·------···--------··-·--------·-----·--··----···-·-------···--·----·····--------·-------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el dia
veintitrés del mes de abril de 2020.---------------------------·---·-----·----------------
V I SIÓN
UANL
20
'
~Cl
UlUClo<XINCICAU>M>-"""""'11AM•
I OlAKl_MJI. H . , L . J I -
135
Torre de Rectoría 5 Piso Ciudad Un1vers1ta11a C P 66455
San N1colas de: los Gorz.d Nuevo Leon Me~1co
Telefonos ¡8 1) 8329 4027 • 8329 4 034
D) Legislativa
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
E) Comisión Académica y Comisión Legislativa
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
E) Comisión Académica y
Comisión Legislativa
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Solicitud de la Secretaría Académica para actualizar los Lineamientos del Programa Institucional
Desarrollo de Talentos.
RC - HCU-7-006
REV. 00 - 10/ 04
UANL
UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO L EÓN
□
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE .·
La Comisión Legislativa informa que se recibió de la Secretaría Académica un oficio en el que
solicita la actualización de los Lineamientos del Programa Institucional Desarrollo de Talentos
Universitarios, aprobados por el Consejo Universitario el 9 de octubre de 2007.
Lo anterior a solicitud de la Tesorería General de la Universidad, con el fin de justificar ante
las auditorías correspondientes los beneficios que se otorgan a los estudiantes que participan
en este programa institucio~"' l. E stos beneficios están relacionados con los siguientes
conceptos de becas:
as nto por las dependen ·as académicas como por la Tesorería
• Cuotas escolares oc.
) d.
General de la U°{~
• Condonacio de ~ go de cuotas de trámite
• Cuotas e ~
s para estudios de posgrado
.
Ü
n, y considerando que esas
on vigente de la Universidad, las
Una vez analizado detenidament e d
disposiciones están acordes co I e
Comisiones Legislativa
·ca
e n de los LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA
DICTAMEN:
DESARROLLO
mos que entrarán
sejo Universitario.
~
Atenta
Cd. Universitaria
POR LA COMI
'9
TALENTOS
artir de su aceptación
-'\,. ,
"'º de 2~is._Q,Y
~ iuV A
o
SERRATO
DR. ABRAH
ÁNDEZ PAZ
VISIÓN
UANL
20
30
EDUCACIONDl!CAUDADPNU.~Y
TRA8C(Nl)ERlNllt'.NfFDODl! LA H U -
137
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
E) Comisión Académica y
Comisión Legislativa
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REY. 00-10/04
UANL
O
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referen te a la actualización de los Lineamientos del Programa Institucional Desarrollo de Talentos Universitarios.
~
-
KASSANDRA R IVERA ÁVALOS
MTRO.
VISIÓN
UANL
2□
30
UIUCACll)t,jOfCAUDADPIJU.TRANllf'OAMARY
IAAIICE-lN-flOODtLAHUM,UIIOAO
Torre de Rectoría , 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
138
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Comisión Legislativa
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I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
□ SECRETA RÍA ACA DÉMI CA
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DESARROLLO DE TALENTOS
UNIVERSITARIOS
CAPÍTULO l. GENERALIDADES
l. La Universidad Autónoma ~1j~
Programa Institucional De~
o ere impulsar a los alu
objetivo principal e.s p~
que participe
ón, a través de la Secretaría Académica, establece el
e Talentos Universite
démicaiñem:e sobresalientes para
'n u a s,erie de actividades y e)\¡;¡enem:i . >ae a re cfüaje que los comprometa
con su propio desafr,ollo, tanto person~
2.
para el niv I de Licenciatura, cuyo
nos ~
m~
io~
ti uc1onal y el de su comunidad .
lns obje,i,os ,spedf,rns ' '.'..'._'\_l\lªm~ ~ ~
Fomentar e~ ~os si:J
7
internarnona r. ,-<::\V
en even os\Jo.i;i~ e ~
11.
Integra ,';;' o~
vinculació
mnos, según su vocació~,
asesorías
en
progr.a
111.
Participar en experienci~
a\~
.
académ ~ s1 A gra
comu fl itaria, a fin de promover el ~
crecimiento personal.
es
lo regional hasta lo
.-5.
~ erdisciplinaria
inv stiga ion,
esarrollo mult1dimensional med ante la part1c1pación
rom eva su inclusión cultural
1:
a~
vidades institucionales de
~
o sabilidad
prendedor
social,
y
de
extensión
rroll ~ ~ autoestima, ética ciudadana y
O ~'),adémicv
de investigación que promueve la
Universidad a nivel local, nacional e internacional.
r-J.
Promover el desarrollo de competencias comunicativas en idiomas, adicionales a la
lengua materna, programas para el uso de tecnologías de la información de
vanguardia que facilitan el aprendizaje.
V.
Fortalecer su compromiso con la institución al representarla en eventos nacionales e
internacionales y al participar hacia el interior como asesores académicos de otros
alumnos.
Torre de Rectoría , 9º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Tels. : +52 (81) 8329 4029 8329 4000, Ext. 5112 y 5115
139
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Comisión Legislativa
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
3.
UEVO LEÓN
O SECRETARÍA ACADÉMICA
La administración del Programa estará a cargo de la Secretaría Académica de la Universidad, a
través de la Dirección del Sistema de Estudios de Licenciatura, para lo cual nombrará a un
Coordinador General del Programa.
4.
Para la administración del Programa, el Director de cada Facultad nombrará un Coordinador,
quien tendrá como función colaborar de manera estrecha con el Coordinador General del
Programa, siendo necesario notificar por escrito a la Dirección del Sistema de Estudios de
Licenciatura la persona designa.el~
s
esta responsabilidad.
i., ~ ~dioadoces
El Coocdioadoc Geoec
de cada Faw ad Fo,mac · o I Comité Técoiw del
Programa, y se rár.i los l ~nsables del buen funcion'ÍimienJ
":'◊
wmplimieoto ' ( : }" " " " ' lioeamieotos.~
CAPITULO 11. REQUISITOS PARA PERTE
ú
El iog,e,o aI P,og,ama ,.,,~
7
Lomqoi,ito,d ~
v
A. Requísítos generales
C
., •o
Al PRO~
w#,,
el semest,e de ago>to- diciemb,e _
od
~~
Estar e~
11.
u rE,si adydelaFacultad.
Cumplir con los requisitos de la eonveGai ori -~
ente inscritos en el Depa:,ta~~
('V
Entregar la solicitud de ing.l{so;y
correspondiente .
Y
, así como de vigilar el
$
l.
111.
del
~º
~~
s~ la'\;Y de Archivo de la
GV
10l do¡¡on't~lj.tos requeridos en la convocatoria
~
B. Alumnos de primer ingreso a Facultad
Quedar entre los primeros diez lugares en su examen de ingreso (EXANl-11) de la
Facultad en la que concursó, habiendo obtenido una puntuación mínima de 1,500.
C. Alumnos de tercer semestre en adelante
Contar con un promedio igual o mayor a 95 durante los semestres cursados
Torre de Rectoría, 9º piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Tels .. +52 (81) 8329 4029 8329 4000, Ext. 51 12 y 5115
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Comisión Legislativa
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I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
□ SECRETARÍA ACADÉMICA
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
anteriormente.
11.
Haber cumplido con un mínimo del 80% de la carga académica establecida en su plan
de estudios en los semestres cursados anteriores a la convocatoria.
111.
Tener todas las unidades de aprendizaje cursadas, aprobadas en primera
IV.
Comprobar el desempeño académico mediante copia del Kárdex.
oportunidad.
D. Para alumnos que ingresan a un programa educativo por cambio de carrera dentro de la
Universidad o proveniente
tr y que desean que se les reconozcan estudios previos por
revalidación o equivale si
rán ingresar al programa a partir del tercer periodo escolar
cursado en la UAN ~
Canta~
'}uevo programa educat1
, ebien ~
un promedio igual o
i¡;ante los semestres cursados
anteriormente en la Universidad
obtenidas en las unidade~
diciembre y ene
11.
·
·
\
ará sólo con las calificaciones
~ ¡?Jr
as en el año anterior (agosto-
~
Tener tod
lir. lo siguiente:
adas en primera oportunidad, incluyendo las de
equiv
111.
Habe
80% de la carga acaR
de es
cursados en la Univer~
E. Los alumnos
siguienteL ; ~
intercambio académico
.
Cumplir con los requisitos e"la-Ü
o ~
k a establecida en su plan
ri.teriores a la convocatoria .
articip,pen el Programa, en las
G~ G~
ocato r'~ ~spondiente, aun cuando no vayan a
estar en la Universidad du,r;ante parte
todo el período de vigencia de dicha
convocatoria (Períodos A-Do E-J) .
11.
111.
Cumplir con lo establecido en los apartados C o D, según corresponda .
En caso de no encontrarse en la ciudad durante el tiempo de la convocatoria, debido a
que está en el lugar del intercambio, podrá participar entregando todos los
documentos por vía electrónica, incluyendo el documento firmado por la Comisión
Académica de su Facultad en el cual se indican las unidades de aprendizaje que le
autoriza cursar y que comprenda el 80% de la carga del semestre.
IV.
El Coordinador del Programa de Talentos de la Facultad deberá validar toda esta
información con el responsable de intercambio académico de la misma Facultad.
Torre de Rectoría , 9º piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Tels .. +52 (81 ) 8329 4029 8329 4000. Ext. 5112 y 5115
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I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
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Comisión Legislativa
Continuación.
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UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
□ SECRETARÍA ACADÉMICA
CAPÍTULO 111. DE LA SELECCIÓN DE ALUMNOS A INGRESAR AL PROGRAMA
8.
El Comité Técnico del Programa revisará las solicitudes y dará a conocer a las instancias
correspondientes la lista de los candidatos aceptados para el siguiente año escolar.
9.
La cantidad de alumnos admitidos en el programa estará sujeta a la disponibilidad de apoyos
11.
111.
t-J.
v.
no podrá permanecer en el programa.
CAPÍTULO V. DE LOS BENEFICIOS
12. Los beneficios otorgados por la Universidad para el alumno integrante del Programa son:
La exención del pago de la cuota de Rectoría .
11.
La exención de pago de cuota interna en su Facultad .
111.
Reconocimiento institucional anual por su participación y permanencia enel
tv.
Participación en la Ceremonia de Reconocimiento a la Permanencia para aquellos
Programa .
Torre de Rectoría, 9º piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Tels. : +52 (81 ) 8329 4029 8329 4000. Ext. 5112 y 5115
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Comisión Legislativa
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UNI VERSIDAD AlJTÓ OMA DE NUEVD LEÓN
O SECRETAR ÍA ACADÉMICA
alumnos que hayan pertenecido por tres años o más al programa.
V.
Apoyo para el desarrollo de competencias comunicativas en un idioma diferente al
VI.
Apoyo para participar en actividades especiales que contribuyan al desarrollo
VII.
Descuento en el pago del trámite de título en la Tesorería General, de la
español a través de los convenios establecidos para tal efecto.
personal o profesional del alumno, de acuerdo a los presupuestos disponibles.
Universidad, bajo las siguientes condiciones.
a
Realizar el trámite de titulación en el tiempo establecido en la Fracción VII del
Artículo 139 del Béglamento de Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos
de la Unive~
b.
,<
11.
"5iii.
VIII.
ó~oma de Nuevo León.
O
El descuento se o nrgará bajo el siguiente és¡:¡uema:
·. ~ ºo, con 3 o más años de,perm
·, cía...,.~
)so%, con
2 años de per . anenoia>
25 %, con un año de ,
rm
Beca de cuotas escolares de ·esore 'ía,Gene
programas de la propia¡in ~f r, i •ª ~·~
"S._V
~
encía,,(' ► r
~fr;:'testudios de posgrado en
J5-uento se otorgará bajo el siguiente
esquema :
~ r
i.
lOO~ els>El 3 o ff a~os de permanencia
ii. fw'%,) on 2 nes 9e permanencia
~
~Ai,, cr , i n ai-io de permanencia
13. Cada dependencia podrá"e~~~ ecer estrategias de atención.o b~
los alumnos i( ; Ó~ s_d
Programa, en función: - 0
CAPÍTULO VI. DE LAS OBLIGACIONES DEL ALU '
14. Los compromisos que adquiere el alu~
o
0
~
ios internos adicionales para
e r~
· . les.
.e ~'\,e
integra Ü
el Programa son:
Observar y aplicar los valores que promueve la Universidad.
11.
Tener disponibilidad para realizar la s actividades extra-escolares que le sean
solicitadas durante el tiempo que permanezca en el Programa.
111.
Atender oportunamente las convocatorias y avisos referentes al programa emitidos
por la Dirección del Sistema de Estudios de Licenciatura, así como a las convocatorias
y avisos de la dependencia en la que está inscrito.
rv.
Mostrar disciplina y buen comportamiento.
V.
Cumplir responsablemente con un mínimo de 80 horas anuales, atendiendo las
Torre de Rectoría , 9º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Tels .: +52 (8 1) 8329 4029 8329 4000, Ext. 5 112 y 5115
143
�9aceta
E) Comisión Académica y
Comisión Legislativa
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
□ SECRETARÍA ACA DÉM ICA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
actividades acordadas en la Carta Compromiso.
15. El alumno que no cumpla con los compromisos adquiridos al ingresar al programa o que cometa
una falta que se contraponga con los objetivos del programa o con los valores de Universidad,
será dado de baja del programa, previa revisión del caso por el Comité Técnico del Programa .
CAPÍTULO VII. DEL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA
16. Las autoridades de cada depend~ cía en conjunto con el Coordinador designado, establecerán un
cronograma semestral de actií1'í a
s, internas para cumplir con lo establecido en el Programa y
en el cual se definan los as
rativos, incluí
la Dirección del Siste
dependencia ,P.Wª ~l?f º
•
over el ingreso
g[a
17. El Coordinador de cada depende i eía er:' espo . s·a
reingreso de los candidatos
pa~
ar e
establecidos que se encuen an- marc
-0
General del Programa. o
Pcogcama y las
Tcao;itodo
vocatoría emitida por
nsti uc1<:>na Desarrollo de Talentos
~
Univers1tar1os. " - - '
•o~
!a Todo lo oo pce~
'ón de
ios de
lfi¿
Qte,
~
:¡~
los procedimientos para el ingreso y
e Po grama, y deberá entregar, en los tiempos
~A
o
la convocatoria, un reporte a la Coordinación
Uoeamieoto;, secá
~tp~
a adémim cocce;poodieo~ v
el Comité Técoico del
G-0 ~G~
e
l . Los presentes lineamientos entrarán
,
:\.>
e9<igiO arti
Honorable Consejo Universitario.
Y
cl~
U
, fecha en que fueron aprobados por el
Torre de Rectoría , 9º piso , Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Tels .: +52 (81) 8329 4029 8329 4000 , Ext. 5112 y 5115
144
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
E) Comisión Académica y
Comisión Legislativa
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIOADAUTÓ:-.'OMA DI: NUEVO Ll:ÓN O
SECRETARiA GENERAL
01. SG-130/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
---------------------------------·----------------------------------------------------------------------------------------------------C ERT IFI CA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65098-19/20, que a la letra dice:-----------------------------------------------------------------------------------·--- -------------AC U E ROO------------------------------------------------
Se aprobó, por unanimidad de votos, la actualización de los LINEAMIENTOS DEL
PROGRAMA INSTITUCIONAL DESARROLLO DE TALENTOS UNIVERSITARIOS,
mismos que entraron en vigor a partir de su aceptación por parte del Consejo
Un iversita río.
------------------------------ ----------------------
--------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.----------------------------------- -- - -
VI S I O N
UANL
201
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t-f.JtU.UU..O~-·--·
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145
P,&!Ul l H . N [ R C l l ; I Q l l , . & , _
Toffe ae Recto,1a 5 Piso C1LJdad Umvers1tar,a C P 66455
San N1co1as de tos Garza Nuevo Leon Me1uco
Telefonos (81 J 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
II. ASUNTOS GENERALES
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Informe acerca de los nombramientos de director otorgados por la Honorable Junta de Gobierno.
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
23*abril*2020
NOMBRAMIENTOS
OTORGADOS POR LA HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO
•
Designación del DR. GERARDO GUSTAVO MORALES GARZA como Director de la
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Livas", para un segundo periodo
comprendido del 11 de mayo de 2020 al 10 de mayo de 2023.
VISIÓN
UANL
20
30
(OUCACIOHOf.CAI.Jl),l,l)PARATIIAHSFOf!Mllll
lAASCEP,OER(NtlEN(flCIDDELAHUMANDAO
147
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C. P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
UANL
VN I Vl-: R.SIDAD AUTÓ.-.:OMA Dl::. NUl:VO LEÓN
O
SECRETARIA GENERAL
01. SG-131/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
------------------------------------------------------------- - - - ------------------------------------------------CERTIFICA.-------------------------------Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65108-19/20, que a la letra dice :----------------------------·-- - - - ----------------------------
---------------------
--ACUERDO-----------------------------------
El Rector notificó a los integrantes del Consejo Universitario acerca de los siguientes
nombramientos:
• Designación del DR. GERARDO GUSTAVO MORALES GARZA corno Director
de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Livas", para un segundo
periodo comprendido del 11 de mayo de 2020 al 1O de mayo de 2023.
• Designación del L.L. M. ÓSCAR PAULINO LUGO SERRATO corno Director de la
Facultad de Derecho y Criminología, para un segundo periodo comprendido del
14 de mayo de 2020 al 13 de mayo de 2023 .
• Designación de la M.E.S . SUSANA GUADALUPE PÉREZ TREJO como
Directora de la Escuela Preparatoria No. 3, para el periodo comprendido del 15
de junio de 2020 al 14 de junio de 2023. --- - -- - - - ---------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.------------- - - - -- - - -- -------------------
~Dt:t.AlnODP ...... 1 - ~
l,w;(:l"l)llllNIIU<I.JIQO~ ... -
Tone de Rectona 5 Piso C1uC1ad Ur11vE-rS1tar1a C P 66455
San Nico!as de los Garza N~1evo León MeK1co
Tetef0ll0S (81) 8329 4027 • 8329 4034
148
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
2. Informe referente a la solicitud de la Secretaría Académica para que los protocolos de titulación y los
exámenes de grado se lleven a cabo en modalidad virtual.
UANL
UNIVERSIDADAIJTÓNOMI\ DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA ACADÉM ICA
SA-0365/2020
DR. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ
Secretario General
Universidad Autónoma de Nuevo León
Presente. -
Como es de su conocimiento el Gobierno Federal, a través del Consejo de Salubridad
General y las Autoridades Sanitarias, ha ampliado el período de la Jornada Nacional de Sana
Distancia hasta el día 30 de ma ·del presente, motivo por el cual no podemos llevar a cabo
actividades presenciales n.:___
~ ~ le .
evar a cabo para
as educativos de
titulación y los
n de la Comisión
Considerando que de tro~
ctividades académic
los procesos de lit la
06tención de grado de los
nivel técnico, li
iat ra y posgrado, se ene
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exámenes de
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Académica del
nsejo Universitario la si
Que por el tiempo que dure
dependencias académicas
caso de programas de ·
los programas de p
titulación y obten ·
• e ana Distancia se autorice a las
abo los protocolos de titulación, en el
e án II
iá ra, y los exámenes de grado en el caso de
aJ.- esto con el fin de no retrasar los procesos de
nte .
IQ [[1l!l\l~ :ilá't
Q
Cabe menciona
iv de la Universidad no aclara q
tas actividades .deban
nto, no hay impedimento ellíRlí~ r,ara llevarse a cabo de
ser de manera pr e 1al, p.o
manera virtual, sin emb g · costumbre es que se rear
~ manera presencial ya que
son actos públicos 1i ,aales se invita a familiares a ·g de lo s stentantes .
Sin más por &
ento, quedo a sus órdenes
Al
"Aler
Ciudad Univ
,
1
1
e 2020
SECRETARIA ACAOEMICA
QFB. Emilia Edith Vásqúez Farías
Secretaria Académica , UANL.
c.c.p.
Dr. Gerardo E. Muñoz Maldonado, Director de Sistema de Estudios de Posgrado, UANL.
Dr. Gerardo Tamez González, Director del Sistema de Estudios de Licenciatura , UANL.
Archivo.
VISIÓN
UANL
20
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149
Torre de Rectorla , g• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Te ls.: +52 (81) 8329 4000 Ext. 5112 y 51 15
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
UANL
U.\'. I Vl:.l{S IDADAUTÓ\'O M A Dl-: NU EVO 1.1-.ÓN
O
SECRETARÍA GENERAL
01. SG-13212020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
--------------------------------------------------------
---------------------·-------vERTIFICA------------------ - · - - - Que en sesión celebrada el día 23 de abril del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65118-19/20, que a la letra dice:-------------------------------------------------------------------------------------ACUERDOo------------------------------------El número de acuerdo queda como referencia del informe de la solicitud de la
Secretaría Académica para que los protocolos de titulación y los exámenes de grado
de lleven a cabo en modalidad virtual.----------------------------------
------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día
veintitrés del mes de abril de 2020.-------------------------------------- - - - Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
ÁN LÓPEZ
Secretario
VISIÓN
UANL
20
~""--·--y
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__ ,..,.,,.3(0
...................,
Torre de Rectona 5 P.so Ciudad Univers itaria C P 66455
San N1co1as de los Garza Nuevo leor, Mex1co
Tetefono~ (81) 8329 4027 • 8329 4034
150
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
ASUNTOS TRATADOS EN LA SESIÓN
EXTRAORDINARIA DEL HONORABLE
CONSEJO UNIVERSITARIO
Jueves 4 de junio de 2020
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
1. Informe acerca de los dictámenes referentes a las estrategias para dar continuidad a los programas
educativos de preparatoria, licenciatura y posgrado durante la contingencia por la enfermedad del
COVID-19.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UN I VERSID A D AUTÓNOMA DE N UEVO LEÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión Académica, en reunión celebrada el 28 de abril de 2020, atendió la petición de la
Secretaría Académica, en la cual solicita la revisión y aprobación -en su caso- del procedimiento
que para tal efecto se ha establecido por parte del Departamento Escolar y de Archivo y la
Dirección de Tecnologías de Información, con el fin de dar cumplimiento al acuerdo de la
Comisión Académica del Honorable Consejo Universitario con fecha del 13 de abril del
presente, referente a que "Los alumnos que así lo deseen tendrán la opción de reiniciar las
actividades académicas en el período escolar agosto-diciembre, de acuerdo con la oferta
académica disponible, para lo cual deberán registrarse en línea a través del SIASE, del 27 de abril
al 8 de mayo".
Una vez analizada la solicitud presentada por la Secretaría Académica, esta Comisión emite el
siguiente:
DICTAMEN: Que se apruebe lo siguiente:
1. El procedimiento y las condiciones aplicables que han establecido el
Departamento Escolar y de Archivo y la Dirección de Tecnologías de
Información, con el fin de dar cumplimiento al acuerdo de la Comisión
Académica del H. Consejo Universitario con fecha del 13 de abril del
presente, referente a que "Los alumnos que así lo deseen tendrán la opción
de reiniciar las actividades académicas en el período escolar agostodiciembre, de acuerdo con la oferta académica disponible, para lo cual
deberán registrarse en línea a través del SIASE, del 27 de abril al 8 de
mayo".
E l procedimiento y las condiciones se anexan a este dictamen.
2. Que los alumnos que no puedan realizar el registro por no contar con
acceso a internet podrán solicitarlo hasta una semana después (7 días
naturales) de que se haya levantado la cuarentena y se permita volver a las
actividades presenciales, debiendo hacerlo de manera personal en su
dependencia. Esta solicitud extemporánea deberá ser autorizada por la
Comisión Académica del H. Consejo Universitario.
3. .La exención de pago de cuotas escolares de Tesorería General y Cuota
Interna de la Dependencia.
4. Que cuando el alumno se registre para reiniciar en agosto y al mismo
tiempo se registre para cambio de carrera, la exención de pagos solo aplica
para el reingreso a la misma carrera.
VISIÓN
UANL
20
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ECIUCADONDf.CAI.JCWl P.t.R,t,1'R.lNSFOIIMAAY
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153
Torre de Rectoria , 7" Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81 ) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad a los programas educativos de
preparatoria, licenciatura y posgrado durante la contingencia por la enferm edad del COVI0-19.
5. Que si reingresa el alumno en los términos de este dictamen y solicita baja
total
• Se considera otorgada la exención de cuotas escolares
• No procede la devolución de cuotas.
6. Los alumnos que cursan primer semestre por cambio de carrera o primer
ingreso, no tienen que volver a presentar Concurso de ingreso a
Licenciatura o el Proceso de asignación de espacios a Preparatoria,
Técnicas e Incorporadas.
-7. Con respecto a las minutas de calificaciones se deberá considerar lo
siguiente:
La minuta por grupo se divide de la siguiente manera:
• Con los alumnos que siguieron los cursos en linea (26 de junio)
• Los alumnos registrados en el Curso de Reforzamiento Académico
Intensivo presencial (24 de julio)
• Quedan fuera los que optan por reingreso en el ciclo escolar agosto diciembre 2020
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 28 de abril de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉM ICA
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VISIÓN
UANL
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30
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Torre de Rectoria, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejOuni@uanl.mx
154
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
PROCEDIMIENTO Y CONDICIONES APLICABLES PARA ATENDER EL
ACUERDO DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO REFERENTE AL
REGISTRO PARA REINICIAR ACTIVIDADES EN EL SEMESTRE
AGOSTO-DICIEMBRE 2020
ACUERDO:
Los alumnos que así lo deseen tendrán la opción de reiniciar las actividades académicas en el
periodo escolar agosto - diciembre, de acuerdo con la oferta académica disponible, para lo cual
deberán registrarse en línea a través del SIASE del 27 de abril al 8 de mayo de 2020.
PROCEDIMIENTO:
1. El alumno ingresa a SIASE a través de servicios en línea y solicita el registro para reiniciar
actividades en el semestre agosto-diciembre 2020.
2. El SIASE envía la solicitud a la Dependencia para que lo confirme, la cual además deberá
validar el consentimiento del padre o tutor para menores de edad.
3. Una vez confirmado por la Dependencia, el sistema cancela las unidades de aprendizaje
inscritas por el alumno.
4. E l alumno queda inscrito, no pierde su condición de estudiante, pero sin carga horaria.
5. Sus boletas de pago de cuotas escolares (fesorería General y Cuota Interna) para agosto
-diciembre se generarán en $0.00 M.N reflejando la exención de dichos pagos.
6. Cuando sea el período de inscripciones el alumno estará habilitado en el sistema para
elegir unidades de aprendizaje de la oferta académica disponible en la Dependencia para
ese período escolar.
CONDICIONES APLICABLES:
L La cancelación de la inscripción aplica en los siguientes términos:
a. Para todas las unidades de aprendizaje de la carga horaria que el alumno tenga
inscrita en el período escolar enero-junio 2020 en SIASE.
b. No se conservan evaluaciones parciales.
c. Cuando se curse servicio social o prácticas profesionales no curriculares, el
alumno puede continuar con estas actividades si así lo desea, cancelártdose solo
las unidades de aprendizaje registradas como carga horaria en el SIASE.
V I SIÓN
UANL
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ECIUC:ACIONCIECAI.JDADPARATRANSFOIIMARY
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155
Torre de Rectoria , 7º Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolés de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
2. Carga horaria del período agosto-diciembre 2020:
a. Solo se podrán elegir las unidades de aprendizaje que la Dependencia ofrezca en
el período escolar y para las cuales el alumno cumpla con los requisitos
académicos correspondientes.
b. Tomar en cuenta que las Dependencias con ingreso anual no ofrecen todas las
unidades de aprendizaje del plan de estudios en cada período escolar.
3. La exención de pagos se otorgará para cuotas escolares de Tesorería General y de la
Cuota Interna de la Dependencia, la cual aplica en los siguientes términos:
a. Para la inscripción del período escolar agosto-diciembre 2020.
b. Para el período enero-junio 2021 solo cuando el alumno no pueda elegir la oferta
académica disponible en el período agosto-diciembre 2020 por no cumplir con
los requisitos académicos correspondientes.
c. Para reiniciar en el mismo programa educativo.
4. Registro en SIASE:
a. El alumno debe leer y aceptar las condiciones anteriores antes de concluir el
registro para reiniciar las actividades académicas en el período escolar agostodiciembre.
b. Cuando el alumno sea menor de edad, deberá contar con una carta de
consentimiento firmada por el padre o tutor, e incluir copia de identificación
oficial del mismo, ambos documentos en formato electrónico.
c. Los alumnos que no. puedan realizar el registro por no contar con acceso a
internet podrán solicitarlo hasta una semana después (7 días naturales) de que se
haya levantado la cuarentena y se permita volver a las actividades presenciales,
debiendo hacerlo de manera personal en su dependencia. Esta solicitud
extemporánea deberá ser autorizada por la Comisión Académica del H. Consejo
Universitario.
COMlSlÓN ACADÉMlCA DEL
HONORABLE CONSEJO UNlVERSlTl
·';4_ u&_iv14Q {Qa,.i}CQ
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LUDIVINA (\:ANTÚ ÜRTg
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DR. Mm E Á t R R RODRIGDR
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Torre de Rectoría, 7° Piso , Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
156
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
SECRETAR ÍA GENERAL
01. SG-133/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
·---------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65169-19/20, que a la letra dice:-------------------------------------------------------------------------·- - ---------------ACUERDO-----------------------------------------------Se aprobó lo siguiente:
El procedimiento y las condiciones aplicables que han establecido el Departamento
Escolar y de Archivo y la Dirección de Tecnologías de Información, con el fin de dar
cumplimiento al acuerdo de la Comisión Académica del H. Consejo Universitario
con fecha del 13 de abril del presente, referente a que "Los alumnos que así lo
deseen tendrán la opción de reiniciar las actividades académicas en el período
escolar agosto-diciembre, de acuerdo con la oferta académica disponible, para lo
cual deberán registrarse en linea a través del SIASE , del 27 de abril al 8 de mayo".
El procedimiento y las condiciones se anexan a este dictamen .
1. Que los alumnos que no puedan realizar el registro por no contar con acceso a
interne! podrán solicitarlo hasta una semana después (7 días naturales) de que
se haya levantado la cuarentena y se permita volver a las actividades
presenciales , debiendo hacerlo de manera personal en su dependencia. Esta
solicitud extemporánea deberá ser autorizada por la Comisión Académica del H.
Consejo Universitario.
2. La exención de pago de cuotas escolares de Tesorería General y Cuota Interna
de la Dependencia .
3. Que cuando el alumno se registre para reiniciar en agosto y al mismo tiempo se
registre para cambio de carrera, la exención de pagos solo aplica para el
reingreso a la misma carrera .
4. Que si reingresa el alumno en los términos de este dictamen y solicita baja total
• Se considera otorgada la exención de cuotas escolares
• No procede la devolución de cuotas.
V ISIO N
UANL
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Torre de Rectorla. 5º Piso, Ciudad Universltana, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo león. México
Teléfonos: (81) 8329 4027 • 8329 4034
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I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
UNIVERS I DAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O
SECRETARÍA GEN ERAL
Of. SG-13312020
5. Los alumnos que cursan primer semestre por cambio de carrera o primer
ingreso, no tienen que volver a presentar Concurso de ingreso a Licenciatura o
el Proceso de asignación de espacios a Preparatoria , Técnicas e Incorporadas.
6. Con respecto a las minutas de calificaciones se deberá considerar lo siguiente:
La minuta por grupo se divide de la siguiente manera:
• Con los alumnos que siguieron los cursos en línea (26 de junio)
• Los alumnos registrados en el Curso de Reforzamiento Académico Intensivo
presencial (24 de julio)
• Quedan fuera los que optan por reingreso en el ciclo escolar agosto diciembre 2 020.--------------------------------------------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
SECRETARIA
GENERAL
VISIÓ N
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Torre de Rectoria , 5º Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Mé>Cico
Teléfonos: (81) 8329 4 027 • 8329 4 034
158
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU -7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
En reunión celebrada por la Comisión Académica el 20 de mayo de 2020, y en coordinación
con la Secretaría Académica, la Secretaría de Innovación y Desarrollo Digital, la Dirección de
Tecnologías de Información, el Centro de Evaluaciones y la Dirección del Departamento
Escolar y de Archivo de la Universidad, se analizó la posibilidad de buscar alternativas para los
siguientes procesos:
Los exámenes globales del Nivel Medio Superior
El periodo intersemestral
El Proceso de asignación de espacios a través de la evaluación de conocimientos y
habilidades de los aspirantes para ser asignados a alguna escuela del nivel medio superior
del Estado de Nuevo León
E l proce~o de concurso de ingreso a un programa educativo de nivel licenciatura que
ofrece la Universidad
El examen de egreso (EGEL o EXENS) para los alumnos que cursan su último periodo
escolar en enero-junio 2020
Lo anterior para dar continuidad a las reuniones que ha tenido esta misma Comisión desde el 1
de abril de 2020, con el fin de cumplir con las Medidas de Seguridad Sanitaria del Consejo de
Salubridad General y evitar así complicaciones y la muerte por el COVID-19 en todo el territorio
nacional.
La Comisión continuará en sesión permanente para evaluar, definir y establecer nuevas
disposiciones para garantizar el avance académico de los alumnos inscritos en el semestre enerojunio 2020, así como el ingreso de aspirantes al semestre agosto-diciembre 2020, por lo que a
continuación procedemos a emitir el siguiente:
DICTAMEN. • Que se apruebe:
1. Aplicar en línea los siguientes procesos:
a) Los exámenes globales del semestre enero-junio 2020, para el Nivel
Medio Superior.
b) El periodo intersemestral que se llevará a cabo del 6 al 31 de julio,
exclusivamente en línea;
c) El Proceso de asignación de espacios a través de la evaluación de
conocimientos y habilidades de los aspirantes para ser asignados a
alguna escuela del nivel medio superior del Estado de Nuevo León,
mismo que se realizará el 11 de julio 2020.
VISIÓN
UANL
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TAAIICENOE!llNBENEl'ICIODlcL"'HIJMAHll)All
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Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad a los programas educativos de
preparatoria, licenciarura y posgrado durante la contingencia por la enfermedad del COVID-19.
d) El concurso de ingreso a un programa educativo de nivel
licenciatura que ofrece la Universidad, que se llevará a cabo el 18 de
julio 2020.
2. Eliminar el requisito de presentar el examen de egreso (EGEL o
EXENS) para facilitar el proceso de titulación, a los alumnos que
concluyen sus estudios en el semestre enero-junio 2020.
Se hace la aclaración que se aplicarán las modificaciones que correspondan al
Calendario de Actividades Académicas y Administrativas de la UANL 2020.
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 20 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ,,
rn,.,p (b.
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NDO GALÁN Gzz.
DR. MEO. EDELd:REZ R0DRIGUEZ
VISIÓN
UANL
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UllJC,lCIÓNDf:CAL.Ol,IIPNUt.1'IANSf'!JRMNIV
l'RASC:(HOEA fN IIENEl'ICIO DE LA HUMAHll)AIJ
Torre de Rectoría , 7º Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
160
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo.
-UANL
U:'>/I VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
SECRETARÍA GENERAL
Of. SG·134/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
...............................................eE RT IFICA···············································
Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 6517•
9·19/20, que a la letra dice:••········································································
·····-········································ACUERDO·············································•··
Se aprobó lo siguiente:
1. Aplicar en línea los siguientes procesos:
a) Los exámenes globales del semestre enero.junio 2020, para el Nivel Medio
Superior.
b) El periodo intersemestral que se llevará a cabo del 6 al 31 de julio,
exclusivamente en línea ;
c) El Proceso de asignación de espacios a través de la evaluación de
conocimientos y habilidades de los aspirantes para ser asignados a alguna
escuela del nivel medio superior del Estado de Nuevo León , mismo que se
realizará el 11 de julio 2020.
d) El concurso de ingreso a un programa educativo de nivel licenciatura que ofrece
la Universidad , que se llevará a cabo el 18 de julio 2020.
2. Eliminar el requisito de presentar el examen de egreso (EGEL o EXENS) para
facilitar el proceso de titulación a los alumnos que concluyen sus estudios en el
semestre enero.junio 2020.
3. Se aplicarán las modificaciones que correspondan al Calendario de Actividades
Académicas y Administrativas de la UANL 2020.········· - --····················
VISIÓN
UAN L
2Cl
3Cl
161
Torre de Rectoria, 5º Piso. Ciudad Universitaria. C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfonos: (81 ) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
fUANL
UNIVERSIDAD AUTÓ1'0MA DE NUEVO LEÓN O
SECRETARÍA GENERA L
Of. SG-134/2020
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
Atentamente ,
"A/ere Flammam Veritatis "
AN LÓPEZ
SECRETARI A
GENERAL
V ISIÓ N
UANL
2Cl
~D
rouc,,,ao,,a.l:AI.DOl)P--Y
fAAIC(M)(IICIIIKNUICIDDtlA~O,.O
Torre de Rectorla. s• Piso. Ciudad Universitaria , C P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Telélonos: (61) 6329 4027 • 6329 4034
162
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
2. Solicitud para modificar el Calendario de Actividades Académicas y Administrativas de la UANL 2020.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
H . CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.-
E n reunión celebrada por la Comisión Académica el. 4 de mayo de 2020, y en coordinación con
la Secretaría Académica y el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad, se analizaron
y definieron las siguientes modificaciones al Calendario de Actividades Académicas y
Administrativas de la UANL 2020:
1. Fecha del fin del semestre enero-junio para los cursos en línea
2. Tiempo de registro para el Período de Reactivación Académica Presencial
3. Fecha de inicio del semestre agosto-diciembre
4. Reconsiderar ofrecer período intersemestral a los estudiantes que lo requieran
Lo anterior para dar continuidad a las reuniones que ha tenido esta misma Comisión desde el 1
de abril de 2020,'y con el fin de cumplir con las Medidas de Seguridad Sanitaria del Consejo de
Salubridad General y evitar complicaciones y la muerte por el COVID-19 en todo el territorio
nacional; asimismo, ante la posibilidad de reanudar actividades esenciales el próximo mes de
junio.
La Comisión continuará en sesión permanente para evaluar, definir y establecer nuevas
disposiciones para garantizar el avance académico de los alumnos inscritos en el semestre enerojunio 2020, por lo que a continuación procedemos a emitir el siguiente:
DICTAMEN. - Que se aprueben las siguientes modificaciones al Calendario de Actividades
Académicas y Administrativas de la UANL 2020:
1. El semestre enero-junio concluirá el 26 de junio para los cursos que se retomaron
en linea a partir del 20 de abril.
2. El registro para el Periodo de Reactivación Académica Presencial será del 11 al 18
de mayo. Los alumnos que no puedan realizar el registro por no contar con acceso
a internet podrán solicitarlo una vez que se permita volver a las actividades
presenciales, debiendo hacerlo de manera personal en su dependencia antes de que
inicie el Periodo de Reactivación Académica. Esta solicitud extemporánea deberá
ser autorizada por la Comisión Académica de la Escuela o Facultad.
3. El Periodo de Reactivación Académica Presencial se llevará a cabo del 6 al 31 de
julio, si las condiciones lo permiten para de esta forma evitar riesgos de salud para
nuestros alumnos y profesores.
4. El semestre agosto-diciembre constará de 18 semanas comprendidas del 17 de
agosto al 18 de diciembre, en la modalidad semipresencial.
S. Ofrecer el periodo intersemestral del 6 al 31 de julio cumpliendo con lo establecido
en el Reglamento de Admisión, Pmnanenáa y Egreso de los Alumnos de la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
VISIÓN
UANL
20
30
EOUCACIONOECAI.JDADl'AAATAANSfOAMAIIY
--ENIIENEAOOOElAH--
163
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la realización de estrategias y dar continuidad a los programas educativos durante la
contingencia por la enfermedad del COVID-19.
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 4 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN ACADÉMICA
-~ <J~\Jt''-10...(QnJi(Q.
M.C . L UDIVINA\CANT Ú-;;r;IZ
Mmo. J o ~ " " º º GAcÁN Gll.
VISIÓN
UANL
20
30
U)l,QCIONDECAUDAD PARATIU.NSFORMAR Y
TAASaNOEll(NIIENERCIO Df. lA_,,..IU,.O
Torre de Rectoria, 7° Piso , Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: {81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
164
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
Calendario UANL
-- -- - - -- -Enero
D
L
Junio
M
M
J
V
S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
D
L
M
M
J
V
S
D
M
M
J
V
S
D
2
9
16
23
30
Abril
L
M
M
J
V
S
D
M
S
D
L
M
L
M
M
J
V
S
M
M
J
V
S
D
L
M
M
J
V
S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
=
M
J
V
S
D
M
L
M
M
J
V
S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Febrero 2021
J
V
S
D
L
M
M
J
V
S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
Octubre
M
J
V
S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
D
L
M
M
J
V
S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Plan intersemestral
Plan tetramestral
Plan anual a posgrado
Receso
académico-administrativo
IN ICIO D E L PE R IODO
F IN D E L PE RIODO
■ Enero 20, Agosto 17,
Enero (2021) 18
■ Junio 26, Diciembre 18
+■ Julio 6
■ Julio 31
+■ Enero 8, Mayo 11, Sept. 7,
■ Mayo 1, Agosto 21,
Enero
6
Diciembre 18
+■ Marzo 2
■ Febrero
26
+Ene. 1 al 7, Feb. 3, Mar. 16, del 6 al 19 de Abril, Sept. 16, Nov. 16,
(2021)
(2021)
del 21 de Dic. de 2020 al 5 de Ene. de 2021, Feb. 1 de 2021
NIVEL MEDIO SUPERIOR
Proceso de asignación de espacios a
Preparatoria, Técnicas e Incorporadas
Julio 11, Noviembre 28
Proceso de asignación de espacios a Preparatoria Modalidad Mixta Autoplaneada
Enero 11, Marzo 28, Mayo 30, Julio 25,
Septiembre 26, Noviembre 28, Enero (2021) 9
Proceso de asignación de espacios a
Preparatoria Sistema a Distancia
Modalidad No Escolarizada
Julio 25, Noviembre 28
Inscripciones de primer ingreso, cambios,
regularizaciones a Preparatoria y segunda
carrera a Escuelas Técnicas
Enero 8, 9 y 10, Julio 15 al 17 y 20 al 23,
Enero (2021) 6, 7 y 8
Inscripciones de reingreso a Preparatoria,
Técnicas e Incorporadas
Mayo 18 al 22 y 25 al 29, Junio 1 al 5,
Noviembre 17 al 20 y 23 al 27 y 30, Diciembre 1 al 4
Inscripciones (a Preparatoria) Grupos Comunitarios Modalidad Mixta-Mixta y Especiales
Julio 24
NIVEL SUPERIOR
Concurso de ingreso a Licenciatura
Julio 18, Noviembre 7
Inscripciones de primer ingreso, cambios,
regularizaciones y segunda carrera a
Licenciatura
Enero 13, 14 y 15, Julio 1 al 3, 6 al 10 y 13,14,
Enero (2021) 11 al 13
Inscripciones de reingreso
Mayo 18 al 22 y 25 al 29, Junio 1 al 5,
Noviembre 17 al 20 y 23 al 27 y 30, Diciembre 1 al 4
Fecha límite de baja con derecho
Febrero 21, Septiembre 4, Febrero (2021) 19
Fecha límite de entrega de reporte de
situaciones escolares
Marzo 2, Septiembre 11
NIVEL POSGRADO
Concurso de ingreso a Posgrado
Enero 11, Febrero 29, Marzo 28, Mayo 30, Junio 27,
Julio 25, Agosto 29, Septiembre 26, Octubre 31,
Noviembre 28, Enero (2021) 9, Febrero (2021) 27
Inscripciones de primer ingreso y regularizaciones a Posgrado plan semestral
Enero 16 y 17, Julio 20, 21 y 22,
Enero (2021) 14 y 15
Inscripciones de reingreso a Posgrado plan
semestral
Mayo 18 al 22 y 25 al 29, Junio 1 al 5,
Noviembre 17 al 20 y 23 al 27 y 30, Diciembre 1 al 4
Inscripciones de primer ingreso y regularizaciones a Posgrado plan tetramestral
Abril 28 al 30, Septiembre 1 al 4, Diciembre 1 al 4
VISION
Inscripciones de reingreso a Posgrado plan
tetramestral
20
30
Mayo-Agosto 2020: Abril 20 al 24 y 27 al 30.
Sept-Dic. 2020: Agosto 17 al 21, 24 al 28 y 31.
Enero-Abril 2021: Noviembre 17 al 20, 23 al 27 y 30
Inscripciones a primer ingreso y regularizaciones a Posgrado plan anual
Enero (2021) 27, 28 y 29
Inscripciones de reingreso a Posgrado plan
anual
Noviembre 17 al 20, 23 al 27 y 30, Diciembre 1 al 4
Aprobado por el Honorable Consejo Universitario el 8
de agosto de 2019 y modificado el 4 de junio de 2020
UANL
165
M
Enero 2021
1
3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
31
L
L
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Diciembre
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Mayo
L
V
Septiembre
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
D
J
Agosto
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
D
Noviembre
M
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Marzo
L
M
Julio
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
D
L
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Febrero
D
2020
CALENDARIO ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO 2020 DE LA UANL POR NIVEL
AC TIVIDADES AC A D É MIC AS
Plan semestral
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
A) Comisión Académica
Acuerdo..
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARÍA GENERAL
Of. SG-135/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-----------------------------------------------------------------------------------------·----------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65189-19/20, que a la letra dice:----------------------------------------------------------------------------------------------------A CU E ROO-----------------------------------------------Se aprobaron las siguientes modificaciones al Calendario de Actividades
Académicas y Administrativas de la UANL 2020:
1. El semestre enero-junio concluirá el 26 de junio para los cursos que se
retomaron en línea a partir del 20 de abril.
2. El registro para el Periodo de Reactivación Académica Presencial será del 11 al
18 de mayo. Los alumnos que no puedan realizar el registro por no contar con
acceso a interne! podrán solicitarlo una vez que se permita volver a las
actividades presenciales, debiendo hacerlo de manera personal en su
dependencia antes de que inicie el Periodo de Reactivación Académica . Esta
solicitud extemporánea deberá ser autorizada por la Comisión Académica de la
Escuela o Facultad .
3. El Periodo de Reactivación Académica Presencial se llevará a cabo del 6 al 31
de julio, si las condiciones lo permiten para de esta forma evitar riesgos de salud
para nuestros alumnos y profesores.
4. El semestre agosto-diciembre constará de 18 semanas comprendidas del 17 de
agosto al 18 de diciembre, en la modalidad semipresencial.
5. Ofrecer el periodo intersemestral del 6 al 31 de julio cumpliendo con lo
establecido en el Reglamento de Admisión , Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León.---------------------------------VISIÓN
UANL
2Cl
30l
Torre de Rectorla . 5º Piso, Ciudad Universitaria. C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfonos: (81) 8329 4027 • 8329 4034
166
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
A) Comisión Académica
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UN IVERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARÍA GENERAL
Of. SG-135/2020
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
SE CRETARIA
GENERAL
VIS I ÓN
UANL
20
~D
Torre de Rectoria , Sq Piso, Ciudad Universitaria , C P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León. México
-'ICHKMftQODiUt.~
Teléfonos: (81 ) 8329 4027 • 8329 4034
BIUClaCJNlll-•--M~
167
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
B) Comisión de Honor y Justicia
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
1. Solicitud de la Honorable Junta de Gobierno para otorgar un Diploma de reconocimiento y la Medalla
Institucional de la Honorable Junta de Gobierno a la M.S.P. Rosa María Cárdenas González, por concluir
satisfactoriamente su periodo como integrante de ese Organismo.
UANL
UN I VERSIDAD AlJfÓNDMA DE NUEVO LEÓN
RC-HCU-7-0lS
Rc"V.00-JO/l)j
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
PRESENTE.·
La Comisión de Honor y Justicia del Consejo Universitario se permite informar acerca de un
oficio enviado por la Honorable Junta de Gobierno, en el que solicitan la autorización de esta
Comisión para otorgar un Diploma de Reconocimiento a la M.S.P. Rosa María Cárdenas
González, por su meritoria labor realizada durante el periodo de once años (2009-2020) como
miembro de este Organismo. Asimismo, solicitan que se le otorgue la "Medalla Institucional
de la Honorable Junta de Gobierno" que el Honorable Consejo Universitario, en su sesión
celebrada el 24 de marzo de 2009, acordó entregar a los miembros de la Junta de Gobierno
que terminan su periodo de once años.
Una vez analizada la petición anterior, y considerando la valiosa contribución de la Maestra
Rosa María Cárdenas en las decisiones de la Honorable Junta de Gobierno, los miembros de
esta Comisión emitimos el siguiente
DICTAMEN: Que se apruebe otorgar a la M.S.P. ROSA MARÍA CÁRDENAS
GONZÁLEZ el Diploma de Reconocimiento y la Medalla Institucional
de la Honorable Junta de Gobierno, por concluir satisfactoriamente su
periodo de once años como miembro de la Honorable Junta de Gobierno, de
2009 a 2020. Asimismo, se acuerda que estos reconocimientos le sean
entregados en la Sesión Extraordinaria del Honorable Consejo Universitario
que se llevará a cabo_en el mes de agosto del presente año.
Atentamente,
Cd. Universitaria, a 29 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA
VISIÓN
UAN
20
30
lOUCACK)N OE CAUCIAD PA l l , 0 . - Y
l'IIASCEMXREN IIENEfl Q O D I E L A ~
169
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza , Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
B) Comisión de Honor y Justicia
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
RC-HQJ.7-m;
REV.00-10 / 04
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente al diploma de reconocimiento y medalla de la Honorable Junta de Gobierno a la
M.S.P. Rosa María Cárdenas González.
~
BRANDON ALEXIS ROCH A RIVERA
NOÉ MIGUEL DE LARA LEGOFF
DIEGO TUEME MENDOZA
VISIÓN
UANL
2□
3□
r
Torre de Rectoría ,
Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81 ) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
170
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
B) Comisión de Honor y Justicia
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
SECRETARÍA GENERAL
Of. SG-136/2020
El que suscribe, DR. med . SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y
- ------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65199-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ACU E ROO-----------------------------------------------Se aprobó otorgar a la M.S.P. Rosa María Cárdenas González el Diploma de
Reconocimiento y la Medalla Institucional de la Honorable Junta de Gobierno, por
concluir satisfactoriamente su periodo de once años comprendidos de septiembre
de 2009 a septiembre de 2020.------------------------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
Atentamente,
"A/ere Flammam Veritatis "
SECRETARI A
GENERAL
1'18
UJlJCllDONlll.tlll.JD,t,IJ-1-~
nu.at:1:NIIOIEN--m:U.-.--
171
Torre de Rectoría, 5~ Piso. Ciudad Universitana . C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo León. México
Teléfonos : {81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
I. INFORME DE COMISIONES
C) Comisión Especial para la Prevención y
Atención del COVID-19
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
1. Solicitud del Rector para conceder un bono económico para el personal que labora en el Hospital
Universitario “Dr. José Eleuterio González” y para los profesores de la Facultad de Medicina que tienen
responsabilidades clínicas en ese hospital.
RC -HCU-7-006
REV. 00-10/ 04
UANL
UN I VERSIDA D AUTÓNOM A DE NUEVO L EÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSTARIO
Presente.La Comisión Especial para la Prevención y Atención del COVID-19 del Honorable Consejo
Universitario recibió un oficio de la Oficina del Rector en el que informa que a petición del
Sindicato de Trabajadores de la UANL, de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario
"Dr. José E leuterio González", se ha solicitado la entrega de un bono económico COVID
extraordinario para el personal que labora en el Hospital Universitario y para los profesores de la
Facul tad de Medicina que tienen responsabilidades clínicas en el mencionado hospital. Todos ellos
han estado trabajando de manera comprometida, atendiendo la salud de la población ante la
contingencia que se vive actualmente por la enfermedad del COVID-19.
Esta petición se hace toda vez que se han realizado los ajustes y trámites financieramente
necesarios para poder otorgar este bono COVID, el cual no formará parte del salario integrado y
de ninguna otra prestación; constará del 20% del salario que perciben y se otorgará
quincenalmente, teniendo una vigencia temporal del 1 de abril de 2020 a la fecha en que concluya
la emergencia sanitaria. Cabe aclarar que el bono no se otorgará a los trabajadores que actualmente
reciben el pago por este concepto.
Por lo anteriormente expuesto y considerando que los trabajadores antes mencionados realizan
una labor imprescindible en estos momentos y se encuentran en permanente riesgo de salud;
además de responder a las recomendaciones de las autoridades de la Secretaría de Salud del país y
del Estado, esta Comisión emite el siguiente:
DICTAMEN:
Que se otorgue un bono económico COVID extraordinario para el
personal que labora en el Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio
González" y para los profesores de la F acuitad de Medicina que tienen
responsabilidades clínicas en este Hospital. Este bono no formará parte del
salario integrado y de alguna otra prestación; constará del 20% del salario que
perciben y se otorgará quincenalmente, con vigencia temporal del 1 de abril de
2020 a la fecha en que concluya la emergencia sanitaria. Cabe aclarar que el bono
no se otorgará a los trabajadores que actualmente reciben el pago por este
concepto.
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 28 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN ESPECIAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
DEL COVID-1 9
v1QfbJ'iAN"
UANL
2□
3□
• EOl.cADONIJECAl.l(Wl ........ m.t.NSFORMAIIV
~-R~NlllNERIXl~lA~
173
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Continuación.
UANL
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la solicitud de un bono económico para el personal del
Hospital Universitario y profesores de la Facultad de Medicina con responsabilidades clínicas
en ese hospital.
DRA. MARÍA GPE. MORENO MONSIVÁIS
DR. RAÚL GABINO SALAZAR MONTALVO
VISIÓN
UANL
2□
3□
EDUCACIONDECAI.JDAIIP,tJUl,TllNfifORMARl
m.t.$CENOlRENIIE,Ll'ICIODIELA""-JMANICIAD
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
174
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN □
SECRETARÍA GENERAL
01. SG -13712020
El que suscribe, DR. med . SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Uníversídad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65209-19/20, que a la letra dice:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------A CUERDO------------------------------------------------
Se aprobó otorgar un bono económico COVID extraordinario para el personal que
labora en el Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" y para los
profesores de la Facultad de Medicina que tíenen responsabilidades clínicas en este
Hospital. Este bono no formará parte del salario integrado y de alguna otra
prestación ; constará del 20% del salario que perciben y se otorgará quincenalmente,
con vigencia temporal del 1 de abril de 2020 a la fecha en que concluya la
emergencia sanitaria. Cabe aclarar que el bono no se otorgará a los trabajadores
que actualmente reciben el pago por este concepto .-----------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.--------- -----------------------------------------------------------
VISIÓN
UAN L
20
30
175
Torre de Rectoria, s~ Piso. Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México
Teléfonos : (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Universidad Autónoma de Nuevo León
2. Solicitud para extender la emergencia sanitaria para las actividades académicas y administrativas de la
UANL.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSTARIO
Prese nte.La Comisión Especial para la Prevención y Atención del COVID-19 del Honorable Consejo
Universitario se ha dado a la tarea de valorar las acciones a seguir, de acuerdo a los últimos
datos en el Estado respecto a esta enfermedad en la entidad y en el país, principalmente
siguiendo la opinión y recomendaciones de la autoridad sanitaria del Gobierno del Estado y de
nuestros expertos en el área de la salud.
Por lo anterior y co n el objetivo de ser preventivos, contribuir con las medidas sanitarias y
salvaguardar la salud de todos los universitarios, esta Comisión emite el siguiente:
DICTAMEN: Que se apruebe la extensión de la emergencia sanitaria del 1 al 30 de
junio del 2020. Las funciones académicas y administrativas continuarán
realizándose como se ha hecho hasta el momento en cada dependencia.
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 28 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN ESPECIAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
DEL COVID-19
D RA. MARÍA GPE. MORENO MONSIVÁIS
D RA.MA.A~OSHICEPEDA
VISIÓN
UANL
2□
3□
r
Torre de Rectoria ,
Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl .mx
tolJCAO(WDf.CAUDADPARATll.tMIFOAMAAY
~RtNIIEM'.ACIODf.LAHUMAMD,,\[l
~
176
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Universidad Autónoma de Nuevo León
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la extensión de la emergencia sanitara para las actividades
académicas y administrativas de la UANL durante contingencia contra la enfermedad
COVID-19.
DR . RAÚL GAB INO 5ALAZAR MONTALVO
VISIÓN
UANL
2□
3□
177
r
Torre de Rectoría,
Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León , México
Teléfono: (81) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Acuerdo.
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
□
SECRETARÍA GE NERAL
01. SG-138/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-----------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte , el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65219-19/20, que a la letra dice:-----------------------------------------------------------------
-------------------------------------A CU ERD0-----------------------------------------------Se aprobó la extensión de la emergencia sanitaria del 1 al 30 de junio del 2020. Las
funciones académicas y administrativas continuarán realizándose como se ha
hecho hasta el momento en cada dependencia.-----------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
UZMÁN LÓPEZ
SECRETARIA
GENERAL
Torre de Rectoría , s~ Piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México
Teléfonos: (8 1) 8329 4027 • 8329 4034
178
�9aceta
un1vers1tar1a
I. INFORME DE COMISIONES
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
3. Solicitud de la Secretaría Académica para suspender las actividades de movilidad e intercambio
académico para el periodo agosto-diciembre 2020.
RC -HCU-7-006
REV. 00-10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ CONSEJO UNIVERSITARIO
HONORABLE CONSEJO UNIVERSTARIO
Presente. La Comisión Especial para la Prevención y Atención del COVID-19 del Honorable Consejo
Universitario recibió una solicitud de la Secretaría Académica para que se suspendan las
actividades de movilidad y de intercambio académico programadas para el periodo agostodiciembre 2020, incluyendo la salida como la llegada de estudiantes, profesores e
investigadores de la Universidad hacia instituciones externas con las que se tiene convenios de
colaboración y viceversa, y con el fin de salvaguardar la integridad y la salud de la comunidad
universitaria.
Lo anterior, de acuerdo a los últimos datos en el Estado respecto a la pandemia en la entidad y
en el país, principalmente siguiendo la opinión y recomendaciones de la autoridad sanitaria del
Gobierno del Estado y de nuestros expertos en el área de la salud.
Por lo anterior y con el objetivo de ser preventivos, contribuir con las medidas sanitarias y
salvaguardar la salud de todos los universitarios, esta Comisión emite el siguiente:
DICTAMEN: Que se apruebe que se suspendan todas las actividades de movilidad y de
intercambio académico programadas para el periodo agosto-diciembre
2020, incluyendo tanto la salida como la llegada de estudiantes, profesores e
investigadores de la UANL hacia instituciones externas con las que se tiene
convenios de colaboración y viceversa.
Atentamente,
Ciudad Universitaria, a 28 de mayo de 2020
POR LA COMISIÓN ESPECIAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
DEL COVID-19
DRA. MARÍA GPE. MORENO MONSIVÁIS
DRA . MA. A ~ A G O S H I CEPEDA
VISIÓN
UANL
2□
3□
[DUCo\CO:)OIDIECM.IOo\DPAA,OTR.VfSFOIIM,t,fY
fAASCENOEIIENIIEt,ll:ACIODIEIJliMIIJMAMD,0,0
179
Torre de Rectoría. 7° Piso, Ciudad Universitaria, C .P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Continuación.
RC-HCU-7-006
REV. 00- 10/04
UANL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
O
CONSEJO UNIVERSITARIO
Continúa dictamen referente a la suspensión de actividades de movilidad y de intercambio
académico.
De
MANC#¿~,u
~y//
DR. RAÚL GABINO SALAZAR MONTALVO
VISIÓN
UANL
20
30
Torre de Rectoria , 7° Piso, Ciudad Universitaria , C.P. 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México
Teléfono: (61) 8329 4158
TIU.SaNDERENBEM:FICIODIEUHUMANIOAD
hconsejouni@uanl.mx
EDUCACIÓNDIECALID,lOPOUIATil.lNSf'OIIMARY
180
�9aceta
I. INFORME DE COMISIONES
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
C) Comisión Especial para la
Prevención y Atención del COVID-19
Acuerdo.
UANL
UN IVERSIDA D AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL
Of. SG-139/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-------------·---- ------------------------------------------------------------------------·---
-----------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Q ue en sesión celebrada el dia 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65229-19/20, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ACUERDO------------------------------------------------
Se aprobó suspender todas las actividades de movilidad y de intercambio
académico programadas para el periodo agosto-diciembre 2020, incluyendo tanto
la salida como la llegada de estudiantes, profesores e investigadores de la UANL
hacia instituciones externas con las que se tiene convenios de colaboración y
vi ceve rsa .------------------------------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza , N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.--------------------------------------·---- ----------------------
SECRETARIA
Cl:NERAL
~Clit:l,UDNJ _ _ ,
T,,._-"IOl;l>liNlllmR:IODl"U~
181
Torre de Rectoría, s ~ Piso. Ciudad Universitaria . C.P. 66455
San Nicolás de los Garza . Nuevo León, México
Teléfonos· (81) 8329 4027 • 8329 4034
�9aceta
un1vers1tar1a
Universidad Autónoma de Nuevo León
II. ASUNTOS GENERALES
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
1. Designación de un nuevo miembro para cubrir la vacante en la Comisión Académica del Honorable
Consejo Universitario.
RC-HCU- 7-004
REV. 00 10/04
UANL
UNI VERS IDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
□ CONSEJO UNIVERSITARIO
INTEGRANTES DE LA
COMISIÓN
ACADÉMICA
INTEGRADA POR :
NOMBRE
CONSEJERO
7 EX-OFICIOS O PROFESORES
DE
NDENCIA
1. MTRA. LUDIVINA CANTÚ ORTIZ
EX-OFICIO
FAC. DE FILOSOFIA Y LETRAS
2. MTRO. JOSÉ RAYMUNDO GALÁN GONZÁLEZ
EX-OFICIO
EX-OFICIO
FAC. DE ECONOMIA
FAC. DE MEDICINA
5 DRA. ARGELIA VARGAS MORENO
EX-OFICIO
EX-OFICIO
FAC. DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
6. MTRO. JESÚS LEOS PÉREZ
EX-OFICIO
ESC. PREP. TEC. "ÁLVARO OBREGÓN"
7. DR. ARNULFO TREVIÑO CUBERO
EX-OFICIO
FAC. DE INGENIERIA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
3. DR. MEO. EDELMIRO PÉREZ RODRIGUEZ
4. DR. JOSÉ IGNACIO GONZÁLEZ ROJAS
*
Terminó su periodo
VACANTES :
CANDIDATOS :
VOTOS
Ecuc.ta:)NDECAUOADPIIAll,l'RANSFOAMARY
TIIASCENOEll(NIIENEFICIDDE ..... >aJMAHIDAD
183
NOMBRE
CONSEJERO
DEPENDENCIA
Torre de Rectoría, 7° Piso, Ciudad Universitaria, C.P . 66455
San Nicolás de los Garza, Nuevo León. México
Teléfono: (8 1) 8329 4158
hconsejouni@uanl.mx
�un1vers1tar1a
II. ASUNTOS GENERALES
Universidad Autónoma de Nuevo León
Acuerdo.
UANL
U~~VERSI DAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARÍA GENERAL
Of. SG-140/2020
El que suscribe, DR. med. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ, Secretario General de la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con el presente documento hace constar y
-----------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Q ue en sesión celebrada el día 4 de junio del año dos mil veinte, el H Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 65239-19/20, que a la letra díce:--------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------A CUERDO-----------------------------------------------Se aprobó que el Dr. Arnulfo Treviño Cubero, Consejero Ex - Oficio de la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, forme parte de la Comisión Académica de este
o rg anis mo.-----------------------------------------------------------------------------------------------
Se extiende la presente en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. el día cuatro
del mes de junio de 2020.----------------------------------------------------------------------------
Atentamente ,
"A/ere Flammam Veritatis"
'
!Í'~
s E:CRETARIA
GENERAL
V I SI Ó N
UANL
2CJ
:iOl
Hlt.CM:IONDl'CAI.JIMDl'-1-~
-fltfo-•QOOC,_,.--..0
Torre de Rectoria, s· Piso, Ciudad Universitaria. C.P. 66455
San Nicolás de los Garza. Nuevo León. México
Teléfonos: (81) 8329 4027 • 8329 4034
184
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Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL
Description
An account of the resource
Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL
Año de publicación
El año cuando se publico
2020
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
13
Número
Número de la revista
3
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril-Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Trimestral
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn=
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Gaceta Universitaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2020, Año 13, No 3, Abril-Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
González Treviño, José Antonio
Subject
The topic of the resource
Educación Superior
México
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicaciones periódicas
Honorable Consejo Universitario
Nuevo León
Description
An account of the resource
Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Garza Casa, Yolanda Elva, de la, Editor Responsable
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/04/2020
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
text/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2020066
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
San Nicolás de los Garza, N.L., México
Access Rights
Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies.
Universidad Autónoma de Nuevo León
Rights Holder
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Doctor Honoris Causa
Medalla Institucional
Nomramientos y Licencias
Nuevos idiomas
-
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542681e8835ced964afaf0e6f08bf075
PDF Text
Text
Año 27 núm. 102 Abril - Junio de 2020, Monterrey, N.L. ISSN 2007-2058
��Una publicación de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
M.E.C. Rogelio G. Garza Rivera
Rector
Dr. Santos Guzmán López
Secretario General
Emilia Edith Vásquez Farías
Secretaria Académica
Dr. Celso José Garza Acuña
Secretario de Extensión y Cultura
Lic. Antonio Jesús Ramos Revillas
Director de Editorial Universitaria
Dra. Susana Guadalupe Pérez Trejo
Directora de la Escuela Preparatoria Núm. 3
Lic. Clemente Apolinar Pérez Reyes
Editor Responsable
Lic. Alondra Guadalupe Murillo Casillas
Diseño
Rogelio Llanes Aguilar / Juan E. Moya Barbosa / Linda
A. Osorio Castillo / Clemente A. Pérez Reyes / Enrique
Puente Sánchez / Emely Edith Rodríguez Manzano/
Francisco Javier Treviño Rodríguez / Jaime César
Triana Contreras / Juan A. Vázquez Juárez
Consejo Editorial
Reforma Siglo XXI, Año 27, Núm. 102, Abril-Junio 2020.
Fecha de publicación: 25 de junio de 2020. Revista trimestral,
editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo
León, a través de la Escuela Preparatoria Núm. 3. Domicilio de
la publicación: Avenida Madero y Félix U. Gómez, Monterrey,
Nuevo León, México, C.P. 64000. Teléfonos: +52 81 83555315,
+52 81 83559921, Conmutador y Fax: +52 81 81919035, +52
81 81919036. Impresa por: Impresos Báez, Ma. de los Ángeles
Báez Acuña, ubicado en Jesús M. Garza No 3219 Ote., Col. Fco.
I. Madero, C.P. 64560, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha
de terminación de impresión: 20 de julio de 2020. Tiraje: 800
ejemplares. Distribuida por: Universidad Autónoma de Nuevo
León, a través de la Escuela Preparatoria Núm. 3, Avenida Madero
y Félix U. Gómez, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000.
Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Reforma
Siglo XXI otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de
Autor: 04-2009-091012372100-102, de fecha 10 de Septiembre
de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido:
14,922, de fecha 23 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión
Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría
de Gobernación. ISSN 2007-2058. Registro de marca ante el
Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1183058.
Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad
exclusiva de los autores.
Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio,
del contenido editorial de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2018
reforma.prepa3@uanl.mx
Índice
La revista como medio de creación y divulgación / Antonio Guerrero
Aguilar
5
El amañado proceso de Raimundo Chávez / J. R. M. Ávila
9
El legado de Alfonso Rangel Guerra / Angélica Murillo Garza
14
La SNHGE rinde homenaje a Celso Garza Guajardo en el aniversario de
su natalicio / Juan Antonio Vázquez Juárez
18
Madre araña / Astor Ledezma
25
Resumen del libro Los anales del neoliberalismo mexicano (conclusión) /
Gabriel Robledo Esparza
29
Encono / Nora Carolina Rodríguez Sánchez
40
Las manifestaciones rupestres en el Noreste de México (Primera parte) /
Francisco Patiño Acevedo
42
Lencho el tonto / Anastacio “Tacho” Carrillo Guajardo
52
Inundación de 1909: El desastre y las carencias de la zona rural del
Estado de Nuevo León / Juan Ramón Garza Guajardo
54
Evolución histórica de la UNL y la Escuela Nocturna de Bachilleres
(Preparatoria Núm. 3): Época de cambios (Tercera parte) / Susana Acosta
Badillo y Myrna Gutiérrez Gómez
59
Personajes y lugares de mi pueblo. Historias del río Sabinas: “El Brujo” /
Rubén Helio Mascareñas Valadez
64
Las bases del federalismo en México / Oscar Tamez Rodríguez
65
Las cien portadas de “Reforma Siglo XXI” la revista de la Preparatoria N°
3 de la UANL (Tercera parte) / Clemente Apolinar Pérez Reyes y Enrique
Erasmo Torres López
67
Breve discusión acerca de la naturaleza de los valores / Brenda Marisol
Palomo Flores
74
La conservación de la especie humana en la filosofía de Henri Bergson /
Jorge Ignacio Ibarra Ibarra
81
La muerte y la soledad en los cuentos El último viaje del buque fantasma
y La viuda de Montiel, de Gabriel García Márquez / Rodrigo del Hoyo
Peña
83
��Editorial
El día 11 de junio del presente, a las 09:00 horas, rendí mi protesta como directora de la Escuela
Preparatoria Núm. 3, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, para el periodo 2020-2023, en una emotiva
ceremonia realizada de manera virtual debido a la pandemia por la que atravesamos en el mundo entero.
En este significativo evento, transmitido a la comunidad universitaria y a la de nuestra escuela preparatoria,
protesté cumplir y hacer cumplir lo dispuesto en la Ley Orgánica y el Estatuto General que rigen nuestra
vida institucional, de cumplir con los acuerdos del Honorable Consejo Universitario y los que emanen de la
Honorable Junta Directiva, así como del Reglamento Interno de esta dependencia universitaria y refrendé mi
compromiso ante el Presidente de la Honorable Junta de Gobierno y de nuestro Señor Rector, Maestro Rogelio
Guillermo Garza Rivera, de velar por mantener los logros administrativos y académicos de los directores que
me anteceden.
Agradezco a las autoridades universitarias el hacer posible este nombramiento que mucho me enaltece y
me honra, pues una de las más grandes distinciones para un universitario es ser dirigente de una dependencia
académica y contribuir con el esfuerzo de todos al engrandecimiento de nuestra Máxima Casa de Estudios, en
bien de la sociedad de nuestro estado y nuestro país.
Juntos, personal directivo, docente, administrativo y estudiantes, nos proponemos consolidar los logros
que hasta ahora se han obtenido y que éstos sirvan de plataforma para buscar la mejora sostenida y continua,
que siempre nos ha caracterizado como comunidad académica de calidad, incluyente e innovadora.
Por esta razón convoco a todos mis compañeros maestros a trabajar unidos, fortaleciendo el gran
equipo que siempre hemos sido. La unidad que siempre ha caracterizado a nuestra Escuela Preparatoria la ha
engrandecido y la ha llevado a lograr las metas institucionales y a superar los obstáculos, por más grandes que
éstos sean. Agradezco la ocasión para dirigirme al Comité Editorial de la revista Reforma Siglo XXI y a todos
sus colaboradores para puntualizar que esta presencia de casi 27 años en el ámbito de la difusión cultural
seguirá contando con el apoyo de la dependencia y de nuestro Señor Rector.
Muchas gracias a todas y a todos.
Atentamente,
Dra. Susana Guadalupe Pérez Trejo
Directora
��Reforma Siglo XXI
La revista como medio de creación y
divulgación
█
Nota de la Redacción:1
El 11 de marzo de 2020, casi al filo del agua de
esta pandemia que nos azota en el mundo, nuestro
País y el estado, Antonio Ramos Revillas, nuestro
director de Publicaciones de la UANL, nos extendió
la invitación a presentar en el marco de la UANLeer
2020, “Una década de lectores”, la edición centenaria
de Reforma Siglo XXI. La edición 101 ya estaba
en los talleres. El texto que leyó Antonio Guerrero
Aguilar en esta presentación, reconoce el valor que
publicaciones como la nuestra tienen: la de ser un foro
que les brinda espacio a quienes desean compartir sus
reflexiones e investigaciones. Conservarnos fieles a
los principios de esta revista, declarados en el número
Uno, es lo que nos ha permitido entrar en el año 27 de
manera ininterrumpida con cuatro ediciones por año.
Agradezco a Antonio Guerrero Aguilar esta y anteriores
colaboraciones y le refrendo, en nombre del Comité
Editorial y de la dirección del plantel, como a todos
los colaboradores externos, que en nuestro medio de
difusión científica y cultural “siempre tendrán espacio
en sus páginas (y) una relación solidaria de apoyo
como de amparo de la prepa, que les brinda un
espacio dentro de ella”, para cerrar esta nota con sus
mismas palabras.
■Antonio Guerrero Aguilar/ Poemoria1
a gente trabajadora. Consecuentemente, quiero definir
como describir la finalidad de una revista en el ámbito
de la divulgación, de la generación y producción
científica, así como la creación cultural como literaria.
El trívium vocacional de toda universidad, está
enfocado a la docencia, a la investigación como a
la extensión social y de la cultura. Si no se realizan
estas funciones, no es propiamente una universidad;
son centros para la enseñanza como preparación a
los estudios profesionales. Al parecer, tenemos más
de 80 instituciones conocidas como universidades en
Monterrey. A decir verdad, solo tres o cuatro de ellas
cumplen cabalmente esta tarea de ser en sí y por sí,
una universidad.
Gracias a la generosa invitación del maestro Juan
Antonio Vázquez Juárez, comencé a publicar en la
revista Reforma Siglo XXI de la Escuela Preparatoria
Núm. 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Me considero un asiduo colaborador, por lo tanto. La
elección de ser uno de los presentadores me llena de
orgullo; al no solo otorgarme expresión en la escritura,
sino también en la voz para presentarla.
Mis compañeros seguramente se ocuparán
respecto a su historia como a sus contenidos y
colaboradores. Una tarea sumamente difícil, por ser
una publicación periódica no editada por una facultad o
centro de investigación. Es de un plantel de bachilleres,
nacido hace más de 80 años para brindar educación
5
Aurora Reyes
�Entonces la universidad enseña, genera y
difunde conocimiento como cultura. En el marco de
la acreditación y excelencia buscada por todas, como
punto de partida ponen de manifiesto la existencia
de bibliotecas como acervos documentales, porque
consideran que el conocimiento se guarda, resguarda
y difunde a través de la palabra como la escritura. Así
como también de una efectiva oferta editorial.
La UANL mantiene grandes centros donde
residen los libros, cuyos autores y contenidos aún
hablan a través de tiempos como distancias. Prueba
de lo anterior, es la inscripción puesta en la fachada
de la Capilla Alfonsina: al ponerla como origen,
espacio, sentimiento y pensamiento de Nuevo León.
Esta revista se llama “Reforma Siglo XXI”.
Los filósofos definieron a la forma como la esencia
necesaria o sustancia de las cosas que tienen
materia. Mas no se opone a la materia; más bien
la reclama. El concepto de reforma nos lleva a la
libertad religiosa en tiempos de Lutero; más o menos
coincide con el Renacimiento, en cuanto vía para
regresar a los principios y valores clásicos. Otra vez,
¿cuáles son esos principios de toda universidad?
Educar, profundizar como difundir.
El nombre de la publicación, es una evocación
a una serie de fines y objetivos de la institución,
de la cual es la portadora del pensar y sentir de la
comunidad académica. En 1992 la UANL entró a un
proceso de reforma educativa. En consecuencia, los
planes de estudio, la pedagogía integral, la relación
entre maestro-alumno y aula, además de todo el
sistema administrativo, se ponía al servicio del
quehacer formativo. Fue cuando la representatividad
institucional quedó al amparo de dicho nombre.
Además, replanteaba y orientaba sus esfuerzos al
nuevo milenio; precisamente al siglo XXI.
Como revista, es un órgano de difusión
científica y cultural. El cerebro tiene dos hemisferios,
donde la conciencia se convierte en materia. Ahí
donde imaginación y razón permanecen unidas
por una cisura sagital o puente calloso; en esta
publicación periódica se reúnen aportes de diversa
índole orientadas a fortalecer y analizar la realidad
actual, a partir de todo lo interesante al ser humano.
Cuando hablamos de revista, el nombre
nos remite literalmente a una segunda vista, o
examen hecho con cuidado y diligencia. Conlleva
necesariamente a realizar un examen puesto al
alcance del lector, esencialmente de la producción
literaria de diversas ramas del conocimiento. El
nombre se aplica a diversos conceptos, pero en sí,
es una publicación periódica con textos e imágenes
sobre varias materias, o sobre uno especialmente.
El conocimiento no debe detenerse. Por
lo tanto, requiere de la investigación; la cual
debe darse a conocer y presentar los resultados
obtenidos durante el proceso de búsqueda, análisis
y experimentación. Los investigadores poseen
medios en donde se puedan divulgar sus resultados.
Entonces se habla de una literatura científica,
contenida como enriquecida en tesis, ponencias en
congresos, informes de investigación, memorias y
reportes.
La revista de carácter científico, es un
medio eficaz de difusión de los resultados de los
trabajos académicos. A la vez genera indicadores
de posicionamiento dentro de una comunidad
académica y legitima esa vocación. En consecuencia,
está regida por un consejo de redacción que vela por
el rigor académico y de la verdad. Ellos validan una
serie de requisitos editoriales, así como criterios de
calidad, dando sugerencias y observaciones para
mejorar el artículo por parte de expertos.
Pero no solo está enfocada a la divulgación de
la ciencia, hecha en las facultades como centros de
investigación de la propia universidad. Está abierta
a otras instituciones como diversos organismos y
autores.
Un medio como Reforma Siglo XXI, se alimenta
con la producción original y actualizada de artículos.
Quienes hacen sus aportes, favorecen el intercambio
de conocimientos y permiten acceder fácilmente a
textos de investigadores reconocidos. Lo maravilloso
de todo esto: la mayoría de los autores no
pertenecemos al plantel, lo cual provoca una relación
solidaria de apoyo como de amparo de la prepa que
nos brinda un espacio dentro de ella.
También considera otros aspectos dentro de
las humanidades y de toda creación y expresión
humana, como lo es la literatura en sus distintos
géneros, además de la historia y la crónica ya sea
regional, nacional como internacional. Entonces,
cumple cabalmente su función primordial de servir
6
�para la difusión del conocimiento y la reflexión sobre
el mismo.
Una revista sirve como una escuela de
aprendizaje en el complicado y estructurado proceso
de aprender a escribir en “modo científico”. Da la
oportunidad de incluir artículos como ensayos,
regularmente no aceptados en otro tipo de medios
como lo son los diarios y suplementos. Sus redactores
permiten que personas como yo, puedan publicar
colaboraciones de literatura como de historia, sin ser
propiamente un escritor o historiador. Hay revistas
muy estrictas que solo dan cabida a personajes que
pertenecen al mundo cultural como académico. Los
considerados consagrados, tienen a su disposición
muchas revistas y periódicos renombrados en donde
puedan incluir su obra.
Conste que no lo digo por menospreciar a
Reforma Siglo XXI. Pero muchos escritos míos no
fueron seleccionados en otras publicaciones por
alguna razón y aquí, gracias a la generosidad, sin ser
parte de la UANL como académico, administrativo o
funcionario, me dan la oportunidad de dar a conocer
mis aportes. Muchos somos aprendices de escritores,
que nos dedicamos a otras cosas, pero por amor al
arte, tenemos momentos de creación y la necesidad
de buscar una relación con los lectores. Por eso si se
fijan, la extensión de la revista es amplia. Tan solo el
último número comprende cien páginas enumeradas.
¿Quiénes escribimos en ella? Maestros
de la propia prepa, amigos del comité editorial,
historiadores, cronistas, profesionistas egresados
de diversas carreras como la medicina, el derecho
y la educación, entre otras más. A la cual se añaden
maestros como investigadores de otras facultades
como universidades.
Sin afán de criticar los lineamientos editoriales
a veces muy cerrados como estrictos; si rechazamos
los aportes de un joven investigador o a un escritor
neófito puede ser lamentable. El principiante verá
truncada su carrera, la revista se privará de un posible
buen artículo y el mundo científico y académico
de un relevo generacional. Aquel probablemente
buscará mejores suertes en otros campos que le
exijan menos y sean más lucrativos. Se acaba la
difusión del conocimiento, se acaba la investigación,
se acaba la ciencia y la literatura nos presenta a las
mismas caras como voces.
Niño enfermo
Como los artículos están a disposición para
ser consultados y citados por otros científicos, les
juro que muchos de ellos sirven como referencia a
trabajos tanto de alumnos, maestros e investigadores.
También de lectores que buscan poesía, ensayo,
cuento y dramaturgia. Tiene una distribución libre
y gratuita a través de Internet, reconociendo que
el conocimiento es un bien común que debe ser
compartido y puesto al servicio de la sociedad.
El factor de impacto de una revista se mide por
la frecuencia en la que los artículos publicados en
la misma, son citados en un tiempo determinado.
Cuanto más citados sean los artículos de una
revista, mayor índice de impacto presentará la
misma. Personalmente, de pronto me llegan notas
de que artículos elaborados por un servidor, ponen
mi referencia en libros y revistas en otros países
iberoamericanos y universidades norteamericanas,
porque a veces, mando la revista a la Biblioteca del
Congreso de los Estados Unidos.
7
�Como verán, las revistas institucionales son el
sitio para que lo interno, lo regional o de ámbito local,
sea presentado a un público afín como la búsqueda
de otros. No estoy de acuerdo que las revistas
deban ser tratadas como publicaciones de segunda
o tercera categoría y que la clasificación de una
publicación sea basada en cuántas veces ha sido
citada en el medio externo internacional.
La UANL mantiene como publicaciones
institucionales, Ciencia UANL, Armas y Letras,
el Anuario Humanitas y Vida Universitaria.
Seguramente los centros de investigación y las
dependencias también las han de tener. Están a
otro nivel por la calidad y la exigencia que las rige.
Pero que una escuela de bachilleres tenga una
publicación como la que ahora nos reúne, junto con
“Entorno Universitario” de la Preparatoria 16, y con
orgullo y tesón, hayan alcanzado un considerable
grado de prestigio tanto a nivel nacional como a nivel
internacional, es digno de reconocerse.
La revista se consolida cuando cumple su
función de ser puente entre la academia, la cultura
y la investigación. Y por eso, Reforma Siglo XXI se
ha convertido en un referente institucional como
divulgador de la ciencia, las artes, la literatura y la
historia, teniendo por origen a la Preparatoria 3 de
la UANL.
El primer paisaje
8
�Reforma Siglo XXI
El amañado proceso de Raimundo Chávez
█
■J.R.M. Ávila*
Versión del gendarme
Gregorio Vargas
quién llama? ¿Hay alguien cuyo nombre termine en
“...eeeela”? No cesa de gritar el nombre irreconocible,
pero sigue intentando ponerse de pie o no caer.
n cuanto oye la detonación, el gendarme
Gregorio Vargas, que se encuentra tendido
en su cama vestido con su uniforme, salta en
calcetines al piso y sin ponerse los zapatos ni
calarse el quepís, sale por la puerta trasera
de su casa, la cual desemboca en el enorme patio
central de la vecindad y, a sabiendas de que algo ha
sucedido en la casa contigua, se dirige hacia allá. De
salir por la calle de enfrente, lo más seguro es que se
habría sentido ridículo, pero como va por dentro, ante la
familiaridad de los vecinos, ir en calcetines y sin quepís,
no le representa vergüenza alguna.
Sin que puedan evitarlo, María se desploma y
su cuerpo suena a pesado bulto al topar en el suelo.
“¿Qué pasó aquí, Mundo? ¿Quién le pegó?”. El otro se
lo piensa por un instante. “Nada, Goyo, un tiro que por
accidente se me salió de la pistola”, dice mostrándola
y tendiéndosela con la mano derecha, derrotado,
sintiéndose culpable aunque declare que ha sido un
accidente. María sigue gritando “...eeeela”. “¿A quién
le habla?”, pregunta el recién llegado, y entonces
E
Como si la corazonada fuera más fuerte que
ser guiado por la detonación, se dirige al tejaban que
ocupan su compañero de oficio, Raimundo Chávez, y
su pareja, María Salazar. Teme por la vida de él, porque
en estos tiempos tan ríspidos, ser gendarme representa
un peligro grave, ¿o debía decirse agudo? Lo curioso
es que sólo ha sido una detonación y eso es más
inquietante, pues cualquiera puede haberse asomado
a la ventana, disparar y huir.
Largo se le hace el trayecto hasta la casa del
amigo. Nunca había sudado tanto en tan corto tiempo.
Pero se lo encuentra de pie, con la puerta del patio
abierta, con la pierna izquierda del pantalón manchada
de sangre, con los ojos incrédulos por lo sucedido
y, sin atinar qué preguntarle, entra al tejabán. Ahí se
encuentra María, más que sentada, doblada junto a la
cama, como si quisiera incorporarse o como si fuera
a caer, no lo sabe con certeza. Ella grita algo que no
se entiende, pero parece un nombre que termina en
“...eeeela”. Lo hace una y otra vez. ¿Qué quiere? ¿A
*Autor de los libros "Ave Fénix", “Relámpagos que fueron” "La Guerra
Perdida". Ha publicado en las revistas "Entorno", "Política del Noreste",
"A Lápiz" de la UPN Unidad 19B de Guadalupe, N. L., "Entorno
Universitario", "Reforma Siglo XXI" y "Polifonías" de las Preparatorias
3, 9 y 16 de la UANL y "Conciencia Libre". jrmavila@yahoo.com.mx
9
Niña mareña
�Raymundo se encoge de hombros y, sagaz, dice
casi con inocencia: “Parece que le habla a Fela”, y
Gregorio recuerda a la mujer que prepara comidas
cerca de ahí.
parecía ser quien le había pegado el balazo. A su
lado se hallaba parado un gendarme que vive en la
vecindad, conocido como Goyo, y que ya lo había
desarmado.
Sin decidirse por auxiliar a María, dándola tal
vez por agonizante, no alcanzan a decir más porque
en este momento llega corriendo Doña Cenobia, la
rentera, queriéndose enterar de todo. Y de aquí en
adelante, a soportar el fastidio de que llegue alguien,
pregunte qué pasó y explicar una y otra vez lo del
balazo accidental.
María no dejaba de gritar “...eeeela”. “¿Qué
dice”, pregunté porque no le entendía bien. “Dice
Mundo que le habla a Fela”, dijo Goyo, y así fue
como supe el nombre del asesino. “¿A cuál Fela?”,
dije reponiéndome, pero entrometida todavía. “¿Pues
cuál Fela ha de ser, si no la de las comidas?”. “¿Y por
qué no van y le dicen a Fela que venga para ver qué
quiere María de ella?”, les dije. Los hombres se me
quedaron viendo como si les pidiera las perlas de la
virgen, pero ni se tibiaron.
Declaración de Cenobia
Rodríguez
Soy la dueña del tejabán en que vivía María Salazar.
Me acuerdo que ese día estaba en mi casa, que es
la de usted, muy quitada de la pena, hasta cantando
a ratos, arreglaba un vestido que se me había
desbastillado. Debe haber sido a aquello de la una
de la tarde, más o menos, lo calculo por el solazo que
caía de lleno en la calle Allende, que es donde vivo,
cuando oí muy cerca un disparo de arma de fuego.
Me asusté tanto que hasta reboté en la silla en
que estaba sentada y se me cayó de las manos el
vestido que arreglaba. Le juro que fue tan grande y
tan de repente el susto, que no me caí para atrás
con todo y silla, nomás porque el respaldo estaba
casi a la orilla de la pared. Cuando salí del susto,
me asomé a la puerta de la calle y vi a un gendarme
que venía de la calle Galeana, pasando por enfrente
de mi casa, y que sin detenerse me preguntó dónde
había sido el tiro.
Le contesté la verdad, que no sabía, y entonces
siguió por Allende su paso apresurado y dobló en
Puebla, con dirección a la Calzada. Me desentendí
de él y, cuando me metía a la casa, oí una voz muy
fuerte que dijo en el patio: “¡Ya le pegaron!”, y sin
esperar, salí por la puerta de atrás, donde una señora
que se llama Manuela Nosequé, dijo mientras se
alejaba de la casa donde había sonado el disparo:
“Ándele, Doña Cenobia, que ya le pegaron a María”.
Al verla huyendo despavorida, más me asusté,
así que apreté el paso y llegué hasta el tejaban que
rentaba María. La encontré tiradita, toda descolorida,
a la orilla de la cama, herida del estómago. Ahí
estaba un hombre del que no sabía su nombre, pero
Y de pronto, cuando menos lo esperábamos,
María se retorció en el suelo y gritó más fuerte “...
eeeela”, pero desesperada de veras, a lo mejor
porque no le entendíamos, y me quedé sin saber
qué hacer, dudando si preguntarle o no, si tocarla o
no, si moverla o no. ¿Qué tal si se me moría en los
brazos y me salpicaban con la culpa de su muerte?
Los hombres tampoco supieron qué hacer y los tres
nos quedamos como estatuas de marfil, pero feas.
Y fue en ese cabal momento cuando tocó a la
puerta el gendarme que había visto pasar enfrente
de mi casa, y que tardó más para llegar porque él
tuvo que caminar por la calle y buscar dónde había
pasado todo, mientras yo me vine derechito por
el patio de adentro. Le abrieron, y como ya con él
eran tres gendarmes, que hasta parecía reunión,
adrede no me retiré, porque se vio en seguida que
el gendarme era conocido de ellos, y porque se me
hizo sospechoso que cuando lo arrestó, Mundo no
se le resistió.
Yo digo que no pudo pedir que el otro le hiciera
la valona, como se acostumbra entre gendarmes por
estos rumbos, nomás porque yo me quedé ahí. Y
ya que vi que iban llegando más personas, mujeres
sobre todo, y que ellos no tenían modo de arreglarse
entre gendarmes, me retiré a mi casa, que es la suya,
siempre y cuando venga usted en buen plan.
Declaración del gendarme
Luis González
Me encaminaba de mi casa hacia el Mercado Colón,
donde me habían asignado como gendarme de
10
�punto. Iba por la calle de Allende, pasando el cruce
de Galeana, cuando oí una detonación de arma de
fuego a mis espaldas, hacia el oriente de donde me
desplazaba. Sin detenerme a pensarlo, desanduve
Allende, tratando de adivinar dónde había sido el
disparo, preguntando a mi paso a quien se asomara
o estuviera en la calle y nadie sabía darme razón.
Todos decían no saber, por lo que continuaba
caminando, como dicen los marineros, al garete.
Policía, ordenando papeles pendientes del día
anterior, haciendo tiempo pero preparado como de
costumbre para los imprevistos que se presentaran,
sudando que no vea, sin que mi pañuelo se diera
abasto para secarme, y con ganas de rumbar el
uniforme para no empaparlo. Pero ya ve, la disciplina
es la disciplina. Y todo a causa del calorón inclemente
de ese miércoles 30 de junio del año pasado.
Al llegar al cruce de Allende con Puebla, divisé
a varias personas reunidas por esta calle, y doblé
hacia donde se encontraban, y así pude dar con
el lugar de los hechos que resultó ser un tejabán,
con dirección Puebla Número 28. Toqué a la puerta
y no tardaron en abrirme. En el lugar estaban dos
gendarmes (uno de ellos en calcetines, sin quepís y
con una pistola reposando en la mano derecha), una
mujer mayor, y una mujer tirada en el suelo.
Entonces, para mi fortuna, aunque no para la
fortuna de la perjudicada, recibí el aviso de que se
había detonado un disparo en la calle Puebla número
28, y se me ordenó trasladarme al lugar donde se
verificaron los hechos, lo cual efectué junto con
otro gendarme al que se le ordenó acompañarme.
El calorón no reculaba afuera de la Comandancia,
pero al menos se tenía la sensación de recibir viento
mientras avanzábamos por la calle y, sobre todo,
dejábamos atrás el encierro.
La mujer que estaba en el suelo, de nombre
María Salazar, resultó ser pública, según me enteré
más tarde, y presentaba una herida en el estómago,
que al parecer la provocó un balazo que le había
disparado un gendarme de nombre Raimundo
Chávez, quien se encontraba sentado sobre la cama,
desarmado ya por otro gendarme que vive en la
vecindad, y que se llama Gregorio Vargas.
Para cuando llegamos al tejabán que tiene esa
dirección, ya se encontraba allí el gendarme Luis
González, a quien le pregunté qué había sucedido
y señaló a una mujer herida, que estaba casi
desfallecida debajo de la cama. Por temor a lastimar
a la mujer si la movíamos, mi acompañante y yo
preferimos retirar la cama, porque los otros no habían
hecho la tentativa siquiera.
Me incliné con la pretensión de interrogar a la
mujer herida pero no obtuve respuesta. Se limitaba a
repetir algo así como “...eeeela” y que, según el decir
del gendarme Raimundo Chávez, era un llamado
a una tal Fela, que no estaba ahí presente. Para
cuando me incorporé, además de los dos gendarmes,
ya habían entrado al tejabán cuatro o cinco mujeres
de quienes no pregunté el nombre. Entonces di por
arrestado a Chávez, que no se resistió.
Acuclillado, le pregunté a la fémina herida qué
le había pasado y, aunque hizo el intento de decir
algo y señalar a alguien, no pudo pronunciar ni una
palabra que respondiera a mi pregunta ni, mucho
menos, señalara al culpable. Se limitó a decir una y
otra vez lo que la encontramos diciendo: “...eeeela”.
Al oír eso, le pregunté al gendarme Luis González
qué decía y él contestó de manera expedita: “Los
señores dicen que llama a una mujer de nombre Fela
y que vende comidas por aquí cerca”.
Supe que la que mujer mayor que vi al principio
era la dueña de la casa pero ya se había retirado
del lugar. No me enteré de más detalles porque en
eso llegaron otros dos gendarmes asignados por la
Comandancia de Policía y, uno de ellos, el de mayor
rango, se hizo cargo de la situación.
Declaración del gendarme
Juan Rodríguez.
Entonces reparé en los presentes y vi que en
el lugar de los hechos se encontraba Raimundo
Chávez, quien, sin ser interrogado, manifestó que se
le había ido un tiro por accidente, y que con ese tiro
había herido a la mujer, de nombre María. En la palma
de la mano derecha del procesado se encontraban
señales de haberse fogoneado al dispararse el tiro,
a pesar de declarar que había sacado la pistola de
debajo de una almohada con la izquierda.
¿Sabe usted? Yo me encontraba ese día como a
la una y media de la tarde en la Comandancia de
Además, se encontraba ahí otro gendarme
de quien no pregunté el nombre porque me intrigó
11
�verlo con el uniforme incompleto. “¿Y usted, cómo se
atreve a presentarse en el lugar de una indagación
de hechos en calcetines y sin quepís?”, le dije,
ante lo que se disculpó arguyendo que vivía en una
casa contigua y que no le dio tiempo de vestirse el
uniforme completo por ver si alcanzaba a impedir un
asesinato. Le dije que estaba bien, pero que fuera a
vestirse bien, lo cual hizo sin objetar.
Como ni mi acompañante ni yo podíamos hacer
algo por mejorar la situación de la mujer herida,
optamos por conducir de inmediato al responsable
del incidente, Raimundo Chávez, que resultó ser
gendarme, a la Comandancia de Policía; no sin antes
hacer entrega de la pistola con que se había hecho
la detonación al gendarme Luis González, para que
la entregara al Oficial de Guardia de la Comandancia
de Policía.
Declaración de la Señora
Felícitas Corpus
Me llamo Felícitas Corpus, pero respondo mejor
cuando, en lugar de Felícitas, me llaman Fela. Soy
dueña de una pequeña fonda que se encuentra aquí,
en la calle Puebla, lo digo para que sepa que, cuando
se le ofrezca, con gusto lo atiendo en lo que toca a
comida sabrosa. Le puedo preparar desde unas
buenas enchiladas o unos tacos hasta un buen caldo
o un menudo que me queda como para alimentar
ángeles.
Perdón, ya sé que no me preguntó sobre
eso, pero en estos tiempos tan fregados, la que
no ofrece no vende. El caso es que a mi fonda
va, bueno, creo que ahora debo decir iba María a
comer, sin compromiso, es decir, iba cuando podía
o cuando quería, y no por obligación. Yo no sé por
qué me llamaba, si amigas, lo que se dice amigas, no
éramos. Sí la atendía bien, sabía su nombre, sabía
que trabajaba… bueno, en lo que trabajara no viene
al caso.
En fin, el día que le pegaron el balazo yo
estaba dormida en casa de mi familia, porque del
martes al miércoles me desvelé trabajando más
de lo que acostumbro, debido a que, como nunca,
llegaron clientes y más clientes a mi fonda y no los
iba a dejar ir por flojera o porque ya era muy tarde, o
más temprano, según se vea. Por eso no supe cómo
pasaron los hechos, es más, ni siquiera oí el balazo,
porque estaba en el séptimo sueño.
Me mandaron llamar porque dicen que María
no dejaba de gritar mi nombre, no el de Felícitas,
sino el de Fela, que es por el que todos me conocen.
Aunque eso me pareció raro porque ¿para qué iba
a querer hablar conmigo una moribunda que me
conocía casi nomás de vista?, acudí a su casa. Ahí
estaban el Juez de Letras y mucha gente y como ya
dije, fui al lugar, porque me mandaron llamar con un
muchacho.
Pregunté para qué era buena, pero el hombre
que me mandó llamar empezó a escribir y hablar en
voz alta: “En la calle Puebla número 28, en un cuarto
se encuentra una mujer tirada en el suelo, herida, se
llama María Salazar, tiene una lesión por arma de
fuego a un centímetro de la cicatriz umbilical, de un
centímetro de diámetro, con orificio de salida en la
región sacra, de centímetro y medio de diámetro”.
En seguida le preguntó cosas a María y ella
contestó con voz que nomás el Juez escuchaba, pero
escribía y repetía en voz alta: “Que se encontraba en
la casa cuando llegó el gendarme Raimundo Chávez,
quien había sido su amasio (¡qué fea palabra!), y
como se disgustara porque no quería seguir teniendo
relaciones con él (¡qué vergüenza!, y el hombre lo dijo
delante de todos los que estábamos ahí), que sacó
su pistola y le disparó un tiro (¡desgraciado infeliz!),
con el que le causó la lesión que presenta y que en el
mismo cuarto se encontraba en esos momentos una
mujer de nombre Manuela y cuyo apellido ignora (¿y
esa quién es?, le dije a la que estaba mi lado pero
no contestó), y cuando se oyó la detonación, ocurrió
al lugar el gendarme Gregorio Vargas (ah, sí, Goyo),
quien hizo la aprensión de su heridor”.
Se tardó tanto el hombre en preguntar y en
escribir, que se olvidó de preguntarme bien a bien a
mí y, para cuando María subió a la ambulancia que la
iba a llevar al Hospital González, ya iba boqueando.
Quién sabe si se hubiera salvado de no ser por la
pachorrudez del Juez de Letras. En fin, el caso es
que falleció en ese hospital el día siguiente.
Declaración de Raimundo
Chávez
Soy Raimundo Chávez, soltero, con 30 años de
edad, trabajo como gendarme municipal, nací en
12
�Villa de Santiago pero hace tiempo que me radico
en Monterrey. Lo que motivó mi detención fue haber
herido a la señora María Salazar, mientras estaba
en su casa. Puedo asegurar que esto no lo hice de
manera intencional, sino por mala suerte de ella y
por accidente mío. Por lo tanto, no tengo de qué
arrepentirme.
La sostuve en brazos, manchándome de sangre
el pantalón, y cuando se me soltó de los brazos y
cayó al suelo, me quedé sin querer huir porque
todo fue un accidente. Cuando llegó el gendarme
Gregorio Vargas, que vive allí al lado, le dije lo
sucedido y le entregué mi arma. Luego me llevaron a
la Comandancia de Policía.
Llegué a su casa como a las siete u ocho de
la mañana de ese día y me acosté a dormir porque
había tenido guardia en el turno de noche. Como a
la una de la tarde, hora en que me levanté, le dije:
“¿Dónde dejaste mi pistola, María?”, y ella contestó
que la había puesto debajo de mi almohada.
Entonces la saqué de ahí y cuando iba a meterla
en mi cintura se me disparó un tiro que le causó la
herida a María.
Sentencia
No teníamos ningún disgusto, y además María
andaba tomada, y tal vez cuando por la mañana
me sacó la pistola de la cintura la montó sin darse
cuenta y así la dejó debajo de la almohada. Y como
no me fijé si estaba o no montada cuando la tomé,
en el momento de encajármela en la cintura se me
disparó, y no había ninguna otra persona presente
cuando pasó el accidente. No me di cuenta de que la
había herido hasta que ella me lo dijo.
Quedando comprobado que el autor del
homicidio perpetrado en la persona de María Salazar,
fue el procesado Raimundo Chávez, con su propia
confesión judicial, y dado que esa confesión está
contradicha únicamente por la declaración de la
ofendida, y que no ha sido posible cotejarla con la
declaración de una mujer de nombre Manuela, que
se dice presenció el hecho pero ha desaparecido de
la ciudad, se le condena a sufrir, la pena de dos años,
seis meses de prisión, a contar desde el 30 de junio
del año próximo pasado, fecha de su detención.
Monterrey, N.L. 14 de enero de 1921
Trayectoria de la cultura en México
13
�Reforma Siglo XXI
El legado de Alfonso Rangel Guerra
█
■Angélica Murillo Garza*
“Puedo afirmar sin equivocación que la tarea humana es una de las más excelentes, satisfactorias, en la tarea del hombre”.
A
lfonso Rangel Guerra uno de los principales
humanistas, científico-social, abogado,
escritor, especialista de la obra de Alfonso
Rangel Guerra. Nació en la ciudad de
Monterrey el 16 de noviembre de 1928 y
falleció el 6 de mayo de 2020, a la edad de 91 años en
la misma ciudad.
Alfonso Rangel Guerra, 2019.
Catedrático
Catedrático de la Facultad de Filosofía y Letras de
la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la
Escuela Normal Superior de la Ciudad de México y
del Doctorado en Filosofía y Letras de la Universidad
Nacional Autónoma de México.
Un brillante regiomontano que se desempeñó
en los ámbitos de la función pública de la educación y
cultura en el estado de Nuevo León y en el extranjero.
El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León
el Mtro. Rogelio G. Garza Rivera anunció “la creación
de la Cátedra de Humanidades “Alfonso Rangel Guerra”
para reconocer la contribución del maestro emérito en
la evolución y transformación de esta casa de estudios”.
Formación Académica
Alfonso Rangel Guerra estudió la Licenciatura en
Derecho y Ciencias Sociales en la Universidad
Autónoma de Nuevo León (UANL). De 1958 a 1959
estudió Literatura Francesa y Literatura Comparada en
la Universidad de París.
Líneas de Investigación
Ciencias de la conducta y las Humanidades.
*Es egresada de la Licenciatura en Traducción en inglés; obtuvo las
maestrías en Letras Españolas y en Enseñanza Superior de la UANL.
Es miembro de múltiples organizaciones e instituciones académicas y
culturales y Doctora Honoris Causa, investigadora e historiadora.
Mujer de la guerra
14
�Libros
Autor de más 25 obras entre las cuales destacan:
Norma para el pensamiento, La poesía de Alfonso
Reyes, I (1905-1924), México, El Colegio de México,
2015 Tomo II ,“… Somos la delgada disolución de un
secreto” La poesía de Alfonso Reyes, II (1925-1932),
Alfonso Reyes en Madrid, Filosofía a nivel Medio
Superior, Persona y Cultura, Facultad de Filosofía y
Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2018,
“Senderos Literarios” Primer volumen de las Obras
Completas, en la Sala Manuel M. Ponce, Curso de
Literatura Española (1965), Las Ideas Literarias de
Alfonso Reyes (1989), El Pensamiento Humanístico
de Jaime Torres Bodet (2002), Una Ciudad Para
Vivir (1991), Recoge el día (1997), La educación en
Nuevo León 1957-1997 (1997), Alfonso Reyes en
tres tiempos (2008), Palabras para Alfonso Reyes
(2013) por mencionar algunas obras de la vasta
producción literaria.
Alfonso Rangel colaboró en la Revistas Armas
y Letras, Khatarsis, Humánitas y Vida Universitaria.
Prólogos
También, redactó los Prólogos de libros como:
Páginas sobre Alfonso Reyes, Crónicas y artículos
sobre el teatro de Manuel Gutiérrez Nájera (1974),
Imagen de la novela (1964), Historia de la literatura
española (1965), Agustín Yáñez y su obra (1969),
The provincial universities of Mexico. An analysis of
growth and development (1971) traducida al español
en 1972 como Nueve universidades mexicanas y
Systems of higher education: Mexico, 1978, traducida
al español en 1979.
Distinciones y Cargos
• Miembro del Sistema Nacional de Investigadores
Nivel I y de la Academia Mexicana de la Lengua.
• Investigador Asociado de El Colegio de México.
• De 2003 a 2006, Presidente del CONARTE.
• Desde 1995, ingresó como Miembro del Sistema
Nacional de Investigadores (SNI), Nivel II.
• En 1989, ingresó como Miembro a la Academia
Mexicana de la Lengua correspondiente en Nuevo
León.
• Agregado Cultural en la Embajada de México en
España.
• Dos veces Secretario de Educación en Nuevo
León en 1991 y 2003-2006.
• Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo
León, entre 1962 y 1964.
• Director de la Sección de Letras del Centro de
Estudios Humanísticos de la UANL
• Presidente del Seminario de Cultura Mexicana en
Monterrey.
• Secretario General de la Asociación de
Universidades e Instituciones de Educación
Superior. (ANUIES).
• Director General de Educación Pública.
• Secretario de Educación y Cultura de Nuevo León.
• Director del Museo de Historia Mexicana.
• Secretario de Educación del Estado de Nuevo
León.
15
�• Director General del Centro de Cooperación
Regional para la Educación de Adultos en América
Latina y el Caribe, (CREFAL).
• Ministro para Asuntos Culturales de la Embajada
Mexicana en España.
Premios
• El 3 de marzo de 2019, la UANL festejó a Alfonso
Rangel Guerra por su obra literaria en la Sala
Manuel M. Ponce, dentro de las actividades de
la Feria Internacional del Libro del Palacio de
Minería.
• En 2009, obtuvo el Premio Internacional “Alfonso
Reyes”, por el Consejo Nacional para la Cultura y
las Artes, a través del Instituto de Bellas Artes y la
Sociedad Alfonsina Internacional.
Algunos Fragmentos
Alfonso Rangel en la Introducción de su Tesis
Doctoral “Norma para el pensamiento: La poesía de
Alfonso Reyes 1905-1924” refleja su concepción de
la esencia de la poesía:
“La poesía es expresión del espíritu humano y
se manifiesta únicamente por las palabras que
la conforman. La creación poética se cumple en
un proceso individual, mediante la conversión
en palabras del cúmulo de vivencias,
emociones, imágenes, recuerdos, sentimientos
y todo lo que se agita en el interior del poeta.
Escribir poesía es una tarea solitaria, en la que
el creador enfrenta en soledad la lucha con
la palabra, y todo el conjunto de elementos
antes mencionados lo mueve a construir el
poema, a partir del momento emergente en
que surge el lenguaje. En ese momento, que
puede ser impulsivo, o reflexivo, la conducción
hacia la palabra se somete a la singular tarea
de transmutar la plétora donde se conjunta la
diversa y plural integración del haber mental,
y la tarea poética va a consistir en transformar
ese contenido interior en palabras. Así la tarea
poética es esencialmente individual, es decir,
por necesidad es una acción solitaria” (pág.1).
Detalle Trayectoria de la cultura en México
Alfonso Reyes poeta de la
condición humana
Consideramos que la poesía de Alfonso Reyes,
creada a lo largo de un poco más de cinco
décadas, en la primera mitad del siglo veinte,
es poseedora de esa fuerza capaz de ofrecer
una visión extensa y profunda de la existencia y
acerca a los lectores al significado de múltiples
fenómenos propios de la condición humana.
Alfonso Reyes escribió poemas y manifiestos
en una indudable riqueza lingüística, y abiertos,
al mismo tiempo, para proyectarse hacia la
significación deseada.
Etapas de la poesía de
Alfonso Reyes
16
Con el propósito de lograr este acercamiento,
emprendimos la tarea de ocuparnos de la
primera etapa de la poesía de Alfonso Reyes,
sujetándonos al periodo comprendido entre
�los años de 1905 a 1924. La fecha inicial es
la establecida por el mismo Alfonso Reyes
como inicio de su poesía, por ser el año en que
aparece públicamente impresa por primera vez;
y la segunda corresponde a la fecha en que
regresó a México, después de once años de
ausencia” (pág. 7).
La cotidianeidad en la
poesía de Alfonso Reyes
“..Puede afirmarse que en Alfonso Reyes hay
una permanente actitud de convertir la vida en
palabra escrita” (pág. 14).
Opiniones
“Es uno de los grandes humanistas en Monterrey,
perteneciente a una generación sin precedentes que
nos ha ayudado a humanizar a esa ciudad industrial y
de trabajo. Es un honor honrar a don Alfonso Rangel”
Alejandro Rodríguez.
Director de Desarrollo y Patrimonio Cultural del
Conarte
“Tuve la distinción se ser alumna del Mtro.
Alfonso Rangel Guerra con los cursos de Alfonso
Reyes y de Ortega y Gasset del Posgrado de la
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad
Autónoma de Nuevo León. El Mtro. Alfonso nos
enseñó a ver la condición humana por medio de la
literatura, como una expresión del alma, de la esencia
del ser humano y que puede pasar el tiempo pero
nuestras necesidades, inquietudes siguen siendo las
mismas”.
Referencias
Murillo Garza, Angélica (Jueves 14 de mayo,2020).
Fallece Alfonso Rangel Guerra: el máximo reyista
y humanista del siglo XX en Nuevo León. Sección
Cultura para todos. Ciudad de México. Recuperado
de https://www.ruizhealytimes.com/cultura-paratodos/fallece-alfonso-rangel-guerra-el-maximoreyista-y-humanista-del-siglo-xx-en-nuevo
Rangel Guerra, Alfonso (2013). Norma para el
pensamiento: La poesía de Alfonso Reyes 19051924. Tesis Doctoral. Facultad de Filología.
Departamento de Literatura Española y Teoría de la
Literatura.
Recuperado de e-spacio.uned.es/es/fez/eserv/
Tesisuned:Filologia-Arangel/Documento.pdf
Contacto
@Mtra_AngelicaMG
mes.mle.angelicamg@hotmail.com
www.facebook.com/angelica.murillo.5496
Red de Investigadores en Educación e Historia de Monterrey,
RIEHMTY
https://www.facebook.com/RIEHMTY
www.ruizhealytimes.c
Angélica Murillo Garza.
Catedrática e Investigadora.
“La Embajada de #Francia se une al luto de
#Nuevo León por la partida de D. Alfonso Rangel
Guerra, estudiante de la Sorbona becado por el @
IFALcasaFrancia al final de los años 1950. Su legado
de cultura y humanismo seguirá siendo una bella
fuente de inspiración”.
Embajada Francesa en México.
17
�Reforma Siglo XXI
La SNHG y E. A. C., Rinde homenaje a Celso
Garza Guajardo en el aniversario de su
natalicio.
E
l 17 de mayo de 2020 se celebró la sesión
de Aniversario número 78 de la Sociedad
Nuevoleonesa de Historia, Geografía y
Estadística A. C. (SNHGE, A. C.) Debido al
confinamiento ocasionado por la pandemia del
COVIDD-19 esta sesión se celebró a través del internet,
con la aplicación zoom.us, a la que con anterioridad
había convocado la presidenta, la maestra Alma Elisa
Reyes Martínez.
Siendo las 10 horas con 20 minutos dio inicio la
sesión, la bienvenida corrió a cargo de la presidenta,
quien dijo: “tradicionalmente los festejos de nuestros
aniversarios han sido para reconocer a historiadoras
e historiadores que han destacado por sus méritos
de investigación, a quienes les entregamos nuestro
máximo galardón, la Medalla de Acero al Mérito
Histórico ‘Capitán Alonso de León’.”
█
■Juan Antonio Vázquez Juárez.*
el año pasado (2019) correspondió, en la categoría
local, al doctor Miguel Ángel Frías Contreras; en la
nacional, a la Mtra. María Luisa Herrera Casasús, y en
la categoría internacional, al historiador Dr. Samuel
Temkin.
Este año, por la situación de la pandemia, se
solicitó la dispensa, cambiando para el 18 de octubre,
Día del Historiador de Nuevo León, esta entrega. La
maestra Alma Elisa mencionó: “En convocatoria que
circuló la semana pasada hice de su conocimiento que
dadas las condiciones que nos impone la pandemia del
COVID-19 y con la venia de la mesa directiva decidimos
posponer dicha entrega hasta el 18 de octubre, Día del
Historiador de Nuevo León”.
Cada 17 de mayo se conmemora el aniversario de
la fundación de esta institución pues en el año de 1942
un puñado de historiadores coordinados por el maestro
Timoteo L. Hernández se dio a la tarea de fundar la
Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y
Estadística A.C.
A partir del año de 1972 se conmemora esta
fundación a través de la entrega de la Medalla de
Acero al Mérito Histórico “Capitán Alonso de León”,
cuya reglamentación aparece en los Documentos
Básicos, con el título de: Reglamento para la Medalla
de Acero al Mérito Histórico “Capitán Alonso de León”
de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y
Estadística A. C. Esta se entrega en tres categorías:
*Egresado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras
de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la Normal Superior
en la licenciatura y maestría de la Especialidad de Ciencias Sociales,
de la Maestría en Pedagogía modalidad a distancia de la Universidad
Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco y es Candidato a Doctor en
Metodología de la Enseñanza por el Instituto de Pedagogía, A. C.,
de Ciudad Victoria, Tamaulipas. Laboró en la Escuela Preparatoria
Número 3 de la U. A. N. L. y en la Unidad 19 A Monterrey de la
Universidad Pedagógica Nacional. E-mail: jvazquez1955@gmail.com
Frida frente al espejo
18
�Además se acordó dedicar la sesión --a
propuesta del doctor Miguel Ángel Frías Contreras y
secundada por otros socios de la misma-- en honor
del historiador Celso Garza Guajardo, quien fuera
presidente de esta institución durante el periodo
1996-1997 y miembro distinguido, al respecto dijo:
“Esta sesión la dedicaremos a celebrar la vida
de Celso Garza Guajardo pues el día 13 de mayo
sería el aniversario de su natalicio, en esta ocasión
recordaremos al hombre y al historiador y el legado
que nos dejó.”
En seguida señaló: “Para esto hemos invitado a
Celso José Garza Acuña que nos hablará del hombre,
su padre; a Dinorah Zapata, que colaboró con él, y
a Roberto Chapa, quien fue testigo y fundador de
la Asociación Estatal de Cronistas de Nuevo León
“José P. Saldaña”. En esta ocasión Miguel Ángel
Frías Contreras será el moderador de la sesión”.
A continuación le cede la palabra al Doctor
Frías, quien es profesor de Tiempo Completo en
la Facultad de Salud Pública de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, integrante de la SNHGE,
quien ha escrito los libros: “La Familia Sobrevilla del
Valle de las Salinas a Lampazos de Naranjo, siglos
XVII al XIX” y “Crónicas e Historias Contemporáneas
(1950 - 1970)”; coautor del libro “70 años de la
Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografía y
Estadística”; ha escrito, además, artículos en la
revista de historia de la UANL “Actas”, en la revista
de historia “Atisbo”, “Reforma Siglo XXI” y “Roel” de
la SNHGE. Recipiendario de la Medalla al Mérito
Histórico “Alonso de León” 2019 de la SNHGE.
Para guiar la participación de los ponentes
primero proporcionaba algunos rasgos biográficos
de ellos y luego les hacía algunas preguntas. En el
caso el primer participante le planteó tres preguntas
referentes a su padre: ¿Cómo era la vida en familia?,
¿cómo eran los paseos a Sabinas Hidalgo, Nuevo
León, tierra de sus orígenes? y la tercera acerca de
su visita a España en tiempos en que Celso José
estudiaba su doctorado en periodismo.
Celso José Garza Acuña es egresado de
la Facultad de Ciencias de la Comunicación de
la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la
carrera de Periodismo en 1992 ; tiene la Maestría
en Periodismo Profesional y Prensa de Calidad por
la Universidad Complutense de Madrid ahí también
cursó su Doctorado en Periodismo, ha sido reportero
en las secciones de cultura de diarios como “El
Nacional”, “El Porvenir” y “El Norte” , Televisión
Estatal del Estado de Nuevo León; Director de la
Revista “Vida Universitaria”; Profesor e investigador
adscrito a la Facultad de Artes Escénicas; Director
de la Casa Universitaria del Libro de la UANL y
actualmente es Secretario de Extensión y Cultura; es
autor de los libros “Tierra de cabritos” (CONACULTA,
1995), “Cuaderno de reportero” (edición del autor,
1999), “Entrevistas a dioses y demonios” (Castillo,
2002) y “De realidades, ficciones y otras noticias”
(Fundación Manuel Buendía, 2010).
Garza Acuña primero felicitó a la SNHGE
por su aniversario número 78, luego agradeció la
invitación a este evento y por el homenaje que se
le rinde a su progenitor. Manifestó que su padre,
Celso Garza Guajardo, había fallecido hace 20
años, a los 56 años de edad y que el pasado 13 de
mayo, aniversario de su natalicio, hubiese cumplido
77 años. Que releyendo sus obras se confirma que
es una fuente de referencias por partida doble; de
referencia personales vitales, familiares, entrañables
y de referencias de corte histórico.
Mencionó posteriormente: “Para mi hermana,
Alba Josefina y para mi madre, Teresa de Jesús, mi
papá es una presencia permanente que tenemos en
casa…
“Si revisamos, con esta reflexión de cómo
ubicar a Celso Garza Guajardo como esta fuente
de referencias personales, por una parte, y por
la otra, una fuente referencias históricas, porque
si revisamos su bibliografía, vamos a encontrar
que efectivamente sus libros todos son fuentes
referenciales. De su trabajo como historiador
particularmente él se preocupó por poner a
disposición las fuentes, en las que los historiadores,
los cronistas, los investigadores pueden abrevar;
desde su primer título: la “Monografía del Real
Santiago de las Sabinas” pasando por “En Busca
de Catarino Garza” o “Destino y Desafío”, “Los
Documentos y Textos para la Historia de la Frontera
en el Noreste México”, vamos a encontrar eso, que
Celso Garza Guajardo como historiador, reveló
fuentes en las que pueden abrevar los investigadores
y como cronista igualmente se convirtió en un
notario del pasado, concretamente de su pueblo,
Sabinas Hidalgo, para poner a disposición de
lectores y estudiosos, las referencias de personajes,
historias, de tradiciones, de costumbres y sobre todo
19
�de referencia para los propios cronistas, de cómo
cultivar y desarrollar el oficio, concretamente libros
como de “Cronista a Cronista” en el que entrevista a
Israel Cavazos Garza, a José P. Saldaña, a Aureliano
Tapia Méndez, son reflexiones de cómo ejercer el
oficio de la crónica.”
Más adelante para responder a las interrogantes
del moderador de Celso Garza Guajardo como el
hombre de casa mencionó: “Esta memoria de mi
padre como fuente de referencia personal pues es
muy muy entrañable, en la casa mi hermana, mi
mamá, mis hijas, sobre todo Tere la mayor, que tuvo
la oportunidad convivir con él sus primeros tres años,
así como de mi sobrina Natalia Lucía, nieta también
de Don Arturo Delgado Moya y la Maestra María
Luisa Santos Escobedo, lo recordamos como una
persona sumamente entrañable, cariñosa y afectiva,
realmente con la que se podía dialogar, conversar; yo
realmente pues lo extraño muchísimo, para mí era mi
tabla de salvación, mi red en la que yo podía tirarme
de bruces y saber que él estaba ahí para tomarme en
sus brazos y poder dialogar, poder conversar y dar
referencias, lo sigo escuchando, sigo releyéndolo
y sigo encontrando respuestas a mis dudas, a mis
inquietudes”.
Luego narró la forma en que se ponía a leer y
escribir sus trabajos en la sala de su casa, la música
que le gustaba, tanto a él como a su esposa, ambos
eran maestros normalistas y en su hogar abundaban
los libros, revistas, periódicos, que a Celso José y
su hermana Josefina, es decir todas esas referencias
con las que iban creciendo “de manera cotidiana
y natural pero que al final cuentas, miras y se
vuelve parte de la formación que uno va teniendo
cotidianamente en la casa.”
Recuerda siempre con cariño a su padre, con
mucho agradecimiento, con mucha emoción, porque
“realmente a 20 años de su deceso yo no les miento
si les digo que todos los días encuentro expresiones
de gratitud de afecto a mi papá de propios y extraños.
Cotidianamente ustedes, los historiadores y cronistas
de Nuevo León, me expresan el recuerdo, el afecto,
el respeto que guardan a su memoria, pero al mismo
tiempo encuentro personas que desconozco y que
tienen algún recuerdo de agradecimiento, por alguna
colaboración, alguna ayuda que mi padre les debió
haber brindado, yo realmente quiero darles el
saludo de mi mamá que está en línea, mi tío Marcos
Acuña, mi abuela Alva González de 93 años también
son invitados, les pedí que nos acompañaran en esta
ceremonia de la SNHGE, ellos están en línea desde
La Paz Baja California.”
Luego a pregunta expresa del moderador, contó
la forma en que su padre acompañado de su madre
lo visitaron en Madrid, en 1999 cuando estudiaba
su doctorado en periodismo y narró la forma en
que su padre se comportó en aquel lugar, donde
su inquietud lo llevó a recorrer dicho país y visitar
lugares históricos y culturales de suma importancia,
experiencias que luego plasmó en un libro.
El moderador, después de agradecer la
participación a Celso José Garza Acuña presentó
al siguiente panelista Roberto Chapa Martínez,
quien es Contador Público y Licenciado en Ciencias
Jurídicas, por la Universidad Autónoma de Nuevo
León, ha publicado: “Análisis del Presupuesto
Universitario 1975-1981”; “Dr. González, Nuevo
León Apuntes Históricos”; “El Presupuesto por
Programas y su Aplicación en América Latina”;
“Semblanza de Don Ramón Cárdenas Coronado”;
“Perfil de la Organización administrativa del Régimen
del General Bernardo Reyes, Acotaciones sobre
su impulso a la obra legislativa”. (1985); “Diálogos
Con Federico Cantú” (1988). Ha asistido a cursos y
seminarios en Uruguay, Brasil, Costa Rica, Alemania
y España. Ha sido Profesor de tiempo completo de la
Facultad de Contaduría Pública y Administración de
la Universidad Autónoma de Nuevo León, Contralor
General de la UANL y Encargado de la Rectoría de
la Universidad Tecnológica Gral. Mariano Escobedo,
entre otras.
Por su parte Chapa Martínez comentó las
dificultades que tuvieron que afrontar primero para
contar con los 51 cronistas representantes de
cada uno de los municipios de Nuevo León y luego
aglutinarlos en lo que es hoy la gloriosa Asociación
Estatal de Cronistas de Nuevo León “José P.
Saldaña” que fundaron el 30 de mayo de 1987, que
encabezaron Celso Garza Guajardo y Héctor Jaime
Treviño Villarreal, él representó a Dr. González,
Nuevo León.
Luego comentó de las jornadas tan extenuantes
que había que cubrir ante las revisiones contractuales
del Sindicato de Trabajadores de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, él como parte de la
comitiva de la UANL por ser su Contador General y
Celso Garza Guajardo como asesor del sindicato.
20
�hace esta acotación intervienen tanto el moderador
como la presidenta, pues el personaje mencionado
fue el señor padre de la Maestra Alma Elisa Reyes
Martínez.
Resaltó que en un libro que le regaló Celso
Garza Guajardo aparte de la dedicatoria le agregó un
papelito con seis pensamientos que a continuación
se transcriben: tres cosas debemos ser: puros,
justos y honrados; tres cosas debemos dominar:
el carácter, la angustia y la conducta; tres cosas
debemos tener: valor, afecto y amabilidad; tres cosas
debemos dar: limosnas al necesitado, consuelo al
triste y estima a quien obedece; tres cosas debemos
amar: la sabiduría, la virtud y la inocencia; tres cosas
debemos ensalzar: la frugalidad, la laboriosidad y
la persistencia; tres cosas debemos despreciar: la
crueldad, la arrogancia y la ingratitud ; tres cosas
debemos lograr: la bondad de corazón, la integridad
en nuestros propósitos y la alegría
Estudio en azul
Destacó como en una forma diplomática se
resolvía la revisión de las cláusulas del contrato en
los que ambas partes salían beneficiadas, para el
ponente era una situación muy difícil porque estaba
de parte de la rectoría, pero a su vez era amigo de
Celso Garza Guajardo que iba en representación o
apoyando al comité ejecutivo sindical.
Hizo amplios comentarios de los textos que
Celso Garza Guajardo publicó y de un texto escrito
de su padre, donde hablaba del abuelo de Celso,
Don Benigno como promotor de la Huelga de las
Carretas en la mina de La Soledad en Sabinas
Hidalgo. El ponente comenta que tiene muy bonitos
recuerdos de cuando Celso le presenta a Valentín
Campa, ocasión en que éste le obsequia el libro “Mi
testimonio”, de su autoría.
Expresó algunos aspectos familiares y
recuerdos entrañables.
Dijo que recordaba como al inicio de las
actividades culturales en la Ex Hacienda San Pedro
él presentó un libro de Pedro Garfias de la autoría
de Alfonso Reyes Aurrecoechea. Cuando el ponente
A sugerencia del moderador el ponente hizo
comentarios con respecto al sueño tanto de Celso
Garza Guajardo como del contador público Roberto
Chapa Martínez, sueño cumplido para ambos.
Para Chapa Martínez, en lo deportivo; para Celso
Garza Guajardo, en lo cultural, ya que la hacienda
San Pedro en Zuazua se convirtió en el Centro de
Información de Historia Regional y en lo deportivo
se encuentra a un costado el lugar conocido
comúnmente como La Cueva de los Tigres, lugar
donde practica el futbol ese equipo.
Tanto el moderador como la presidenta
agradecen la participación del contador público
Jesús Roberto Chapa Martínez y enseguida se
presenta a la siguiente panelista la licenciada
Dinorah Zapata Vásquez, quien es egresada con
excelencia académica de la Facultad de Ciencias de
la Comunicación con especialidad en Periodismo.
Coordinadora e Investigadora del Centro de
Información de Historia Regional de la UANL.
Autora de varios libros y folletos de historia de los
medios masivos en Nuevo León, así como de cultura
regional y de rescate de la memoria universitaria.
Reconocida con la Medalla “Celso Garza Guajardo “
otorgada por el Colegio de Cronistas e Historiadores
de Nuevo León (2017) y El Reconocimiento al Mérito
al Mérito Cívico “Gral. Juan Zuazua” otorgado por el
Ayuntamiento de Gral. Zuazua N. L. (2019).
21
A licenciada Dinorah Zapata Vásquez el
�moderador la considera como amiga de los Cronistas
e Historiadores y le pregunta con respecto al
homenajeado, entre otras cosas cómo escribía. Por
su parte la licenciada Dinorah primero agradeció la
invitación a participar en este evento de aniversario
y de homenaje, inició su participación con una frase
de Celso “la gente es como es, en todas partes” y
así era él se ponía cómodo y empezaba a escribir a
lápiz que después dictaba a su secretaria. Él estaba
peleado con la tecnología y apostaba siempre a la
memoria.
Zapata Vázquez narró la forma como ella
conoció al maestro Celso Garza Guajardo en 1983”,
cuando ella cursaba la carrera de periodismo en la
Facultad de Ciencias de la Comunicación uno de sus
maestros, el Mtro. José Luis Esquivel le comentó que
acababa de conocer a un maestro en la Universidad
muy preparado académicamente y que desarrollaba
infinidad de actividades y pues había que ir a
entrevistarlo en forma colectiva y así fue como lo
conoció y se dio cuenta del trabajo académico y
cultural que desempeñaba.
Posteriormente fue invitada a integrarse a su
equipo de trabajo en 1985. Ella veía que Celso era
una persona que pareciera que tuviera el tiempo
medido, era hiperactivo y se preguntaba en que
momento piensa todo lo que al día siguiente nos
decía que íbamos a hacer. Su agenda de trabajo
estaba llena de encuentros con diferentes personas
que necesitaban diferentes orientaciones, algún
apoyo, le gustaba mucho atenderlas. A la oficina era
el primero en llegar y el último en retirarse.
La ponente comentó con lujo de detalles todo
lo que Celso implementaba a diario con su equipo
de trabajo, tanto en el Centro de Información de
Historia Regional, en las oficinas que se ubicaban
a un costado del Estadio Universitario, como en el
lugar a donde se trasladan posteriormente, a la Ex
Hacienda San Pedro, en Zuazua, Nuevo León. De
este lugar, explicó todo lo que se tuvo que hacer
para dejarla en un estado agradable para habitarla
y poder desarrollar todas las actividades que hasta
el momento se desempeñan, le adjudica a Celso
Garza Guajardo tanto la creación del CIHR como la
remodelación de la Ex Hacienda y convertirla en lo
que ahora es.
Después del deceso de Celso Garza Guajardo,
han dirigido el CIHR varios investigadores y
actualmente le corresponde a la licenciada Dinorah
Zapata Vázquez ser la Coordinadora.
El Dr. Miguel Ángel Frías Contreras agradece a
la ponente su participación y procede a presentar al
relator de este evento, el historiador Emilio Machuca
Vega, que es el Cronista Oficial de la Ciudad de
General Escobedo, Nuevo León, fue becario del
programa Generación Bicentenario y es miembro de
la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y
Estadística y de la Asociación Estatal de Cronistas
de Nuevo León “José P. Saldaña”, ha publicado
artículos en las revistas “Atisbo”, “Actas”, “Memoria
Universitaria” y “Reforma Siglo XXI”.
La presidenta lo conmina a participar y le
expresa: ¡Adelante, Emilio! Enseguida el joven
agradece al doctor Miguel Ángel, Vice- presidente;
a la Maestra Alma Elisa Reyes, Presidenta y a toda
la mesa directiva por haber tenido a bien invitarle a
cerrar este homenaje póstumo virtual en honor del
Maestro Celso Garza Guajardo. En su participación
comentó. “Vale la pena esbozar algunos comentarios
sintetizadores con respecto a la participación de
nuestros expositores, en primera instancia al doctor
Celso José Garza Acuña, que nos habló de la faceta
más íntima y humana de Garza Guajardo, que fue
su dimensión privada como esposo y como padre de
familia. Éste es un aspecto que no solemos abordar.
Creo que la mayoría de ustedes lo conoció en un
entorno puramente académico, pero es importante
escuchar sobre su vida personal, sobre su trato con
su familia, con sus padres y además, porque es
ahí donde se revela su verdadero carácter y calidad
humana. En palabras de su hijo, sigue siendo una
presencia permanente para sus hijos y todos sus
familiares y la influencia intelectual, cultural y cívica
que en Celso se hace notoria indiscutiblemente en la
amplia trayectoria de su hijo.
Posteriormente, de la participación del contador
público Jesús Roberto Chapa Martínez, subrayó el
importante papel que Celso tuvo en la creación de
la Asociación Estatal de Cronistas de Nuevo León
“José P. Saldaña”, en el nombramiento de otros
cronistas municipales del Estado, en la creación de
espacios culturales y no sólo en la Hacienda San
Pedro, sin duda que es el ejemplo más conocido
y más significativo sino también en algunos otros
museos municipales y también aludió a su papel
como promotor cultural.
22
�Finalmente de la participación de la maestra
Dinorah Zapata Vázquez profundizó en la labor
desempeñada al interior del Centro de Información
de Historia Regional, enfatizó el papel de Celso
como impulsor de talentos y detalló la labor cotidiana
de Celso en este Centro de Información con tacto
y su trato amable con otras personas, con todos
los trabajadores de ese lugar, con todos los que lo
buscaban, lejos de pretender que la investigación
estuviera restringida al ámbito de la academia o de
un grupo selecto de historiadores, Celso fomentó
la vocación de todos los que van a adentrarse en la
historia regional, la historia de sus pueblos, la historia
de sus comunidades y las tradiciones del noreste en
general.
“En relación con la participación del contador
Chapa pienso que el legado de Celso más que residir
en la Hacienda de San Pedro o más que residir en
la Asociación Estatal de Cronistas de Nuevo León
“José P. Saldaña” o en otros museos, instituciones
u organizaciones que él apoyó y contribuyó a
fundar, su legado vive en quienes lo conocieron y
aprendieron de él. Vive en la persona de su hijo el
doctor Celso José Garza Acuña, vive en las personas
de su familia, como sus hermanos y hermanas como
el profesor Juan Ramón Garza Guajardo, vive en la
persona de la propia licenciada Dinorah Zapata. Si
ustedes quieren saber cuál es el mayor legado de
Celso, tienen que verlos, tienen que escucharlos a
todos ellos. Para concluir hay que reafirmar la idea
que Celso Garza Guajardo marca un paradigma en
la historia de Nuevo León. A 20 años de su partida
física, en que hoy estamos evocando su vida
y obra, es prueba manifiesta de que la herencia
cultural y humanista de Celso Garza Guajardo ha
trascendido y se ha vuelto un referente permanente
tanto para actuales como para futuros cronistas e
historiadores.”
Con esto termina la participación de Emilio
Machuca y se pide la participación de los asistentes,
toma la palabra uno de ellos, el C. P. José Antonio
Quiroga Chapa que agradece la invitación por
parte del contador Jesús Roberto Chapa a esta
ceremonia, saluda a Juan Ramón Garza Guajardo,
a la esposa del homenajeado Teresa de Jesús y
felicita doblemente a Emilio por la plática que un día
anterior había ofrecido en Los Tres Museos y por su
intervención del día de hoy.
Aurora Reyes
Enseguida tomó la palabra el doctor Mario
Treviño Villarreal quien intervino para felicitar a la
Maestra Alma Elisa Reyes Martínez, al Dr. Miguel
Ángel Frías Contreras por impulsar este homenaje
muy merecido al maestro Celso Garza Guajardo En
su participación expresó lo siguiente: “definitivamente
que Garza Guajardo es un maestro para todos
nosotros, fue realmente una guía en el ámbito de la
historia, de la crónica y muy importante en el sentido
de los espacios culturales que él abre. El colofón de
todo esto, la Hacienda San Pedro y la creación del
Centro de Información de Historia Regional. Todos
sus esfuerzos para desarrollar la feria regional que
año con ello logró posicionar, sus esfuerzos también
por los libros, por los textos de historia regional, la
invitación que siempre nos hizo de investigar más
sobre nuestros pueblos, sobre nuestros personajes,
realmente dejó una escuela en la crónica, eso
también hay que marcarlo definitivamente.”
Además mencionó: “Tiene razón la maestra
Dinorah cuando afirma que el maestro Celso tenía
un interés muy personal en todos los que estábamos
colaborando con él, nos conocía, platicaba con
23
�nosotros y nos daba la oportunidad de (que a) donde
fuéramos tuviéramos la oportunidad de participar,
nos impulsaba y nos daba todo su apoyo.
También felicitó a los ponentes, a los
participantes: el doctor Celso José Garza Acuña, a la
maestra Dinora y a Jesús Roberto Chapa y de nueva
cuenta a la SNHGE.
La presidenta dijo que se habían venido
realizando homenajes a Celso, pero no se había
hablado de la parte muy humana y la cuerda más
emotiva de la vida de Celso Garza Guajardo y que
ésta había sido la idea desde un principio para hablar
de él y para entender quién es y cuál fue su legado.
Antes de terminar la sesión la presidenta
quiso resaltar la presencia de la maestra Elda Feliz
González González, Presidenta de la Asociación
Estatal de Cronistas de Nuevo León “ José P.
Saldaña” quien al tomar la palabra agradeció la
invitación y saludó y felicitó a la SNHGE por la
organización de este evento.
La Presidenta saludó a los familiares de los
homenajeados, presentes virtualmente.
Así mismo dijo que la imagen que aparece
como su escenografía correspondía a una pintura del
Museo de Historia Mexicana de la autoría de Saskia
Juárez.
Concluyó con la declaratoria final: “Siendo las
11:37 del día 17 de mayo de 2020 en el natalicio
de Alfonso Reyes y también en el 78 Aniversario
de la SNHGE, doy por terminados los trabajos de
esta sesión que fue muy productiva, sentimental
y emotiva.” Agradeció a todos los asistentes su
presencia.
24
Celso Garza Guajardo 1943- 2000
�Reforma Siglo XXI
Madre araña (fragmento 9)
█
■Astor Ledezma*
Nota de la redacción
Agradecemos la gentileza de Astor Ledezma, escritor monclovense, por permitirnos la reproducción del presente fragmento de
“Madre Araña”, novela de su autoría que fue presentada el mes de octubre de 2019 en el Museo Coahuila y Texas de nuestra
vecina ciudad acerera.
E
staba sentada en primera fila. La ceremonia
iba a comenzar.
Recibí la invitación hace un par de
semanas: me habían nominado a la presea
“Mujer de honor” que otorga el gobierno del estado
por mis actividades sociales. A cierta funcionaria
le llamó la atención la fundación que dirijo: en ella
coordino brigadas y llevo terapia psicológica a sectores
vulnerables. Siempre he creído que la violencia en
dicho estrato se combate, además de la educación, con
buena estabilidad emocional.
lugar. Seguramente el quehacer con la gente humilde
conmovió a los jurados. Los pobres siempre dan esa
ventaja.
El ambiente se puso tenso. La expectativa
aumentó cuando estaban por anunciar a la ganadora.
Debería ser, pensaba yo, una mujer cuyo esfuerzo
aportara un enorme beneficio a la sociedad y por otra
parte, algo que resultara conmovedor.
Eran varias candidatas. El conductor del evento
mencionaría a las tres personas premiadas, luego una
breve semblanza de cada una de ellas.
El tercer lugar fue otorgado a una chica que
estudiaba un doctorado en Alemania. Ella trabajaba
en el desarrollo de un artefacto que, por medio de
estimulación magnética en el cráneo, ofrecía una
alternativa para tratar la depresión. En aquel momento
sentí que no había posibilidades: difícilmente mi labor
podría superarla.
Para mi enorme sorpresa, el conductor anunció
mi nombre y pasé a recibir el diploma del segundo
*Ingeniero Químico Metalúrgico y Maestro en Administración por la
Universidad Autónoma de Coahuila. Becario del PECDA Coahuila 2015
en la disciplina de literatura. Mención honorífica en el Premio Nacional
de Cuento Criaturas de la Noche, 2007. Ha publicado cuentos en
revistas literarias y en antologías de México y Estados Unidos. Autor
de Piel oscura (El Zanate, 2017) libro de cuentos que fue traducido
al zapoteco. Actualmente es director del Museo Coahuila y Texas de
Monclova y conduce el programa de radio de fomento a la lectura “Alas
de papel”.
25
Concha, Aurora y Frida
�El conductor sacó el sobre. Dijo el nombre
en voz alta y enseguida se reprodujo en video la
semblanza de la ganadora. Sentí una sorpresa
movida quizá por la indignación. Luego miré a la
chica del tercer lugar. Ella levantó las cejas, apretó
los labios. Era de no creerse.
La afortunada: una mujer que limpiaba casas,
lavaba ajeno, juntaba latas de aluminio para
mantener a sus hijos discapacitados.
Subió al escenario con ojos llorosos, agradeció
a la gente con monosílabos, mencionó que solamente
había estudiado hasta segundo de primaria y este
premio la impulsaba a seguir adelante.
Su discurso, que se esperaba de al menos de
un par de minutos, no superó los veinte segundos.
Luego volteó a ambos lados, deseando que alguien
la rescatara. Levanté la mano, hice una seña al
conductor y me aproximé al micrófono. El hombre
anunció que una de las ganadoras quería dar unas
palabras y me cedió el lugar.
Frente a la multitud, tomé aire y empecé el
discurso espontáneo: Para los miembros del jurado.
Agradezco que valoren mi trabajo y sean parte de un
proyecto que intenta reducir la brecha de igualdad
de género. Lo que no entiendo es su postura
misógina que los hace concebir la maternidad como
una condena y las mujeres que son madres, como
mártires. Compañera, me dirigí a la ganadora, es
una pena que tus hijos sean discapacitados, pero no
esperes que te premien por sacarlos adelante, esa
es tu obligación, en ese momento levanté el dedo
índice y la señalé. Como si el gobierno te hubiera
embarazado y ahora quieres que te ponga una
estrellita en la frente. Aquí les dejo su pinche diploma,
y espero que el año siguiente elijan con la cabeza y
no con las entrañas. Dejé el reconocimiento y me fui.
Hubo un silencio en el auditorio, interrumpido a veces
por rumores de la gente. Nadie me quitó el micrófono.
Eso lo aplaudí.
Luego de llegar a casa y pensar lo sucedido,
comprendí, constaté, mejor dicho, que tenía
problemas con mis arranques de enojo.
Quien elige estudiar psicología lo hace con una
intención inconsciente: curarse a sí mismo más que
atender a los demás.
Desde niña sabía que había problemas con mi
mente. Cuando viajaba en coche con mi madre, veía
a la gente parada en la acera y fantaseaba con tomar
el volante y dirigirme hacia allá para pasarles el auto
por encima. En otras ocasiones, cuando me sentaba
en el asiento trasero, me asomaba a la ventana y
apenas oía a una persona, le decía en silencio: Te
vas a morir. Extendía los dedos índice y pulgar,
simulando pistolas, y ¡pum, pum, pum! Imaginaba el
disparo en la cabeza, la explosión de los sesos, el
cuerpo tirado en el charco de sangre.
Con el paso de los años sublimé aquellos
deseos. Acciones menos drásticas, pero a fin de
cuentas destructivas. Recuerdo la vez que tomé una
ficha y rayé el coche de mi exnovio, o el día que usé
las redes sociales para dañar la reputación de una
chica que le coqueteaba a dicho ex.
Comencé a visitar psicólogos, psiquiatras,
ingesta de antidepresivos, pero nada parecía
funcionar. Tenía temporadas de “normalidad”, días
en que salía a la calle como cualquier ciudadano
a estudiar o hacer mis compras, pero el resto del
tiempo, sobre todo en las noches, me debatía entre
el suicidio o seguir soportando mi estado de ánimo
con la esperanza de que iba a mejorar.
Terminé la carrera. Apoyé a decenas de
personas con problemas similares al mío, pero
no pude resolver mi pesar. Hasta entonces había
mantenido mi problema oculto: los pacientes no
podían saber que alguien más enfermo que ellos
pretendía ayudarlos.
Fue el día de la premiación que noté que mis
conflictos me estaban rebasando. Nadie querría
atenderse con una mujer desequilibrada y fuera de
sí.
Continué mi terapia, pero ahora cargaba un
lastre mayor: sentía una profunda culpa por aquella
mujer a la que increpé. El momento más feliz de
su vida, así lo refirió en el discurso, arruinado por
una persona terriblemente envidiosa. La imaginaba
llegando a su casa, los hijos exigiendo los detalles
del evento. Ella vuelve a llorar, un llanto más sentido
que en la ceremonia, y les comparte mis palabras de
26
�desprecio. Los hijos quizá me odien sin conocerme.
La idea se convirtió en una obsesión que no
me dejaba descansar. Mi estado emocional se fue
deteriorando hasta que el suicidio tomó nuevamente
mi pensamiento. Ahora lo veo como algo absurdo,
pero ya se sabe: los problemas se magnifican en la
mente del depresivo.
La muerte es también una forma de liberación.
Mi terapeuta no logró disuadirme. Le puse fecha al
final a mi vida. Me enfoqué en cumplir mis sueños
alcanzables: un viaje por el sur de México, luego
regresar a morir. Me despedí de él: tantos años de
terapia habían creado un vínculo muy fuerte. Me
ofreció una disculpa: mi caso había sido una derrota
para él como psicólogo. Me dio un fuerte abrazo,
cosa que nunca había hecho, y me deseó buena
suerte.
Luego de algunas semanas de viaje por
pueblos pequeños, selvas, sitios arqueológicos y
lugares oníricos que no habría podido imaginar con
la depresión que me cargaba, regresé a mi ciudad
con la firme intención de colgarme de una viga.
parecer estaba prevenido para cualquier emergencia.
Sentí confianza cuando mostró su título de médico.
Me recosté en la camilla que tenía al fondo del
remolque. El quirófano estaba adaptado a un camión
que podía trasladarlo según conviniera.
Mientras ponía anestesia local en la zona en
que iba a inyectar el veneno, explicó que sentiría
una especie de hormigueo, quedaría inconsciente
en unos minutos, tiempo que variaba entre cada
paciente, y antes de caer en paro respiratorio, ellos
habrían de reanimarme. Mi pulso estaría monitoreado
en todo momento.
Estuve observando cada rincón, a los médicos
que atendían los aparatos, el techo blanquísimo, a mi
amiga y a la chica sentadas muy cerca de mí. Poco
a poco el sueño me fue venciendo, la somnolencia
me cerró los párpados y ya estaba caminando en un
lugar oscuro, muy húmedo y algo frío. Me bastaron
un par de pasos para verla frente a mí: inmensa y
La última visita que hice fue a la casa de una
colega. Me había invitado con insistencia y decidí
platicar con ella. Cuando entré a la sala vi a una
joven mujer que al parecer me aguardaba.
—Me tomé la libertad de compartirle tu caso.
Ella fue mi paciente hace meses. Tuvo dos intentos
de suicidio, hasta que alguien le habló del encuentro
con la diosa Aracne. He estudiado el fenómeno
recientemente. Quizá pudiera ser alternativa
con pacientes que no muestran mejoría ante los
fármacos.
La chica se presentó. Habló largamente de la
experiencia que “sanó su alma” y al final, y con el
apoyo de mi colega, me instó a probar la opción.
Acepté con cierto recelo. No tenía nada que perder.
Luego de agendar la cita y hacer un ayuno de
ocho horas, llegamos al quirófano del doctor Sergio.
Le pedí que me explicara cada cosa que tenía en
el lugar. Había un carro de paro con desfibrilador,
jeringas, unidades de adrenalina y atropina, suero
para emergencias, tanque y mascarilla de oxígeno. Al
27
Argumento dramático
�altiva, avanzaba a mi encuentro con porte fúnebre.
Me deshice en llanto al tenerla cerca. Eugenia, le dije
entre sollozos; no podía ver su cara pero reconocí a
mi abuela en aquel ser. Me abandoné a sus brazos,
me apoyé en su pecho. Ella acariciaba mi cabello,
me besaba la frente y en silencio me ofreció todo
su amor que me hubiera gustado recibir de niña.
Las lágrimas no dejaban de fluir. Tomó suavemente
mi cabeza y la apoyó en su cuello. Yo besaba sus
hombros, aspiraba su olor y recordaba el perfume
de flores de azahar que usaba todas las mañanas.
Qué bueno que viniste, Eugenia, le dije con la voz
más dulce que me pudo brotar. Ella abrazó mi torso
sin dejar de tocar mi cabello, luego dos brazos me
tomaron la cintura y otros dos de las piernas. Abuela
me fundía a su cuerpo con sus ocho extremidades,
y yo gozaba cada instante de ese encuentro tan
glorioso, tan apasionado. Un manto de seda blanca
me envolvía completa mientras yo, embelesada,
me dejaba llevar por ese amor que nunca había
experimentado. Fue entonces que abrió sus fauces
y, con la misma paciencia con que me inmovilizó,
se dispuso a devorarme. Me entregué a la muerte
placentera, como el amante de la viuda negra que
pierde la vida por un orgasmo, cuando un golpe de
luz me sacó del ensueño. ¿Me escuchas?, preguntó
el doctor Sergio. Miré asustada el quirófano, a mi
amiga, a la chica que nos llevó hasta ahí. Me cubrí
la cara. Empecé a llorar. Me sentí ligera. Es increíble
lo que puede hacer un poco de afecto. La chica dio
unos pasos, me tomó la mano. Ya todo terminó,
dijo con suavidad. Solté un suspiro, cerré los ojos.
Gracias Eugenia, susurré.
Niños buscando la paz
28
�Reforma Siglo XXI
Resumen del libro los anales del neoliberalismo
mexicano (Conclusión)1
█
El regreso del poder a manos
■Gabriel Robledo Esparza*
le correspondía, pues se conservaba casi intacta desde
la época del populismo clásico, el de Luis Echeverría,
y representaba un obstáculo para su funcionamiento
eficiente y, desde luego, y con mayor razón, para su
desarrollo ascendente.
del partido tradicional de la
oligarquía.1
El neoliberalismo llega a su
punto culminante.
En las elecciones de julio de 2012 todas las
condiciones estaban maduras para el retorno de los
grandes capitalistas al poder en la persona de su
representante político, el PRI: la memoria de sus abusos
y arbitrariedades se había diluido con el paso del
tiempo, el régimen de la alternancia había sido incapaz
de sacar adelante las llamadas “reformas estructurales”
y la democracia neoliberal había rendido sus frutos
al conseguir la total y absoluta domesticación de la
oposición de izquierda; redimido el PRI, demeritado el
PAN y domesticado el PRD, el triunfo de Enrique Peña
Nieto estaba plenamente garantizado.
Se imponía entonces, por necesidad, realizar
una serie de adecuaciones y reformas jurídicas,
organizativas y administrativas que deberían despejar el
camino para un crecimiento más acelerado y completo
del régimen neoliberal.
El Pacto estaba formado por diversos acuerdos
entre los participantes (gobierno y partidos políticos)
relativos a cinco grandes temas, cuyo objetivo era
El 2 de diciembre de 2012 Enrique Peña Nieto
reunió a las fuerzas políticas del país (PRI, PAN y
PRD) para formalizar la ineficiencia de unos y la
plena rendición de otros al llevarlos a sancionar el
programa del gobierno de la oligarquía neoliberal para
los siguientes seis años. El acuerdo entre estos actores
políticos fue denominado “Pacto por México”.
Durante los gobiernos panistas la economía
y la política transcurrieron bajo la égida de las
transformaciones fundamentales realizadas por los
gobiernos de De la Madrid, Salinas de Gortari y Ernesto
Zedillo; el régimen neoliberal se movía dentro de una
estructura jurídica, organizativa y administrativa que no
1 Robledo Esparza Gabriel, Los anales del neoliberalismo mexicano,
Editorial Sísifo, Biblioteca Marxista y Centro de Estudios del Socialismo
Científico, México, 2019.
* Licenciado en Derecho por la Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales de la UANL. Website: www.gabrielrobledoesparza.academia.
edu
29
El oro de la novia
�impulsar el crecimiento económico y el desarrollo
social del país: sociedad de derecho y libertades;
crecimiento económico, empleo y competitividad;
seguridad y justicia; transparencia, rendición de
cuentas y combate a la corrupción; y gobernabilidad
democrática.
El Pacto colocaba la reforma energética como
uno de los ejes más importantes de la política
económica del nuevo gobierno. En el documento
se expresa el compromiso de impulsar una reforma
energética que convierta a este sector en uno de los
motores del crecimiento económico a través de la
atracción de inversión, el desarrollo tecnológico y la
formación de cadenas de valor.
Todas las acciones gubernamentales
anunciadas en el Pacto eran cambios constitucionales,
legales, organizativos, administrativos, etcétera que,
al realizarse, permitirían el funcionamiento más eficaz
del modelo neoliberal y, además, que éste pudiera
alcanzar el nivel superior de su existencia.
En el sexenio de Peña Nieto se cumplieron,
salvo insignificantes excepciones, todas las
transformaciones propuestas en el Pacto, las
cuales habían sido presentadas como compromisos
personales del Presidente firmados ante Notario.
Al final del mandato peñista, el neoliberalismo
mexicano, mediante las reformas, modificaciones
y adecuaciones realizadas, cobró su forma plena.
El neoliberalismo mexicano ha llegado a su plena
madurez; todas las posibilidades contenidas en su
lejana aparición en la década de los años ochenta
del siglo pasado, se han realizado plenamente.
La economía nacional se convirtió
definitivamente en una economía exportadora
de mercancías, preponderantemente al mercado
norteamericano. Las trabas y restricciones al capital
extranjero fueron eliminadas totalmente. El capital
extranjero, principalmente el norteamericano,
fluyó, por múltiples vías, en grandes cantidades, a
la economía mexicana. Los territorios de Estados
Unidos y de México se convirtieron en uno sólo
para efectos de la circulación de mercancías y el
movimiento de capitales.
En la economía mexicana se formó un sector
integrado por empresas nacionales asociadas con
el capital extranjero (principalmente, pero no solo,
norteamericano) productoras de manufacturas de
exportación, empresas extranjeras (igualmente, en
gran medida estadounidenses, pero también de otras
nacionalidades), extensiones locales de sus matrices,
en cuyas instalaciones se producen mercancías de
exportación, empresas mexicanas asociadas con el
capital extranjero que producen insumos para las
empresas nacionales y extranjeras que orientan su
producción al mercado exterior.
La economía mexicana se convirtió en un
poderoso polo de atracción para el capital extranjero
de origen distinto que el norteamericano, el cual se
aposentó en nuestro país con la finalidad de producir
aquí las mercancías que demandaba el mercado
estadunidense.
Otro sector de la economía nacional mexicana
se integró con las medianas y pequeñas empresas
nacionales, las cuales cuentan con una baja o
nula participación del capital extranjero y atienden
principalmente el mercado interno.
La economía mexicana genera un volumen
muy alto de desempleo real, mucho mayor que el
que muestran las estadísticas oficiales. Del total de
desempleados que la economía nacional produce
necesariamente, una parte, que es la única que
recogen los números del gobierno mexicano, se
queda en el país, y otra, muy nutrida, emigra hacia
los Estados Unidos, en donde una porción es
absorbida por el mercado de trabajo norteamericano
y otra engruesa el ejército industrial de reserva de
ese país.
La emigración mexicana proporciona a la
economía norteamericana una numerosa fuerza de
trabajo, la cual también se divide en empleados y
desempleados; lo característico de esta población
trabajadora es que vende su fuerza de trabajo por
salarios extremadamente bajos.
La fuerza de trabajo que proporcionan los
migrantes mexicanos se concentra en aquellos
sectores de las ramas agrícolas y de servicios que
son intensivas de mano de obra; sin embargo, en
su desenvolvimiento se extiende hasta las demás
ramas económicas, incluso a la de la propia moderna
tecnología.
En su forma acabada, todos los elementos
de la relación entre México y Estados Unidos se
30
�proporcionan un mutuo impulso ascendente. El capital
nacional que produce manufacturas de exportación
crece con base en el capital norteamericano. El
capital norteamericano se acrecienta mediante su
asociación con el capital nacional que produce para la
exportación. El capital norteamericano se incrementa
a través de las inversiones directas, cuyos productos
son también para la exportación.
El capital nacional aumenta cuando provee a
la economía de exportación de diversos insumos. El
capital norteamericano prospera gracias al empleo
del trabajo de los migrantes.
Las mercancías de exportación producidas
en México cubren una gran parte de la demanda
norteamericana de estos bienes. La demanda
nacional de manufacturas es llenada en gran
medida con importaciones de los Estados Unidos.
El sector económico exportador mexicano y los
sectores económicos norteamericanos beneficiados
por el trabajo de los migrantes y el desarrollo
venturoso de sus instalaciones en México progresan
considerablemente en estas circunstancias.
La emigración mexicana proporciona fuerza
de trabajo sumamente barata a un sector de la
economía norteamericana; una parte de sus ingresos
son remitidos a sus familiares en México.
Se forma en nuestro país un fondo
multimillonario de reservas en moneda extranjera
con los ingresos por exportaciones y las remesas
de los trabajadores migratorios. Este repositorio es
una muralla infranqueable para las crisis cíclicas que
habían sido características de la economía mexicana
en los años anteriores.
To d o s l o s e l e m e n t o s d e l a r e l a c i ó n
económica entre Norteamérica y México que
hemos analizado están unidos por cadenas que
parecen indestructibles. La ideología recoge esta
férrea vinculación real y la postula como la forma
superior, de vigencia eterna, de las relaciones
económicas internacionales, la cual corresponde al
tipo de organización económica natural-humana del
neoliberalismo, régimen económico que constituye el
último destino de la sociedad humana, el fin de la
historia.
La oligarquía mexicana y la plutocracia
norteamericana dotan a esa relación de un carácter
sagrado. Consideran que su existencia debe ser
Los niños y la estrella
eterna y que quien atenta contra ella realiza una
acción nefanda, sacrílega. Por otro lado, para los
ideólogos de estos dos grupos económicos el
conocimiento de la naturaleza de esta relación se
obtiene como una revelación que sólo aquellos
dotados de una inteligencia superior pueden tener.
La oligarquía mexicana y la parte de la
plutocracia norteamericana que se ha beneficiado
con la relación neoliberal viven, cuando ésta se ha
consolidado definitivamente, en una cómoda placidez,
en una zona de confort en la que los movimientos
económicos suceden felizmente conforme a lo
esperado. Todo se da con una asombrosa facilidad.
La producción para la exportación no requiere ninguna
virtud emprendedora, sobre todo de la audacia
competitiva, pues a nuestros empresarios sólo les
basta con ponerse a la sombra del capital extranjero,
lo cual les proporciona una fuente de recursos y
mercados seguros; la exportación de mercancías es
similar al traslado de bienes en el mismo territorio
norteamericano; una parte sustancial del capital
extranjero viene con las inversiones directas y
31
�las asociaciones estratégicas, sin necesidad de
que nuestros empresarios participen en ningún
competido mercado de capitales; las inversiones de
portafolio de capital extranjero llegan a la economía
mexicana atraídos por la fuerza gravitatorio de las
grandes ganancias que proporciona una economía
floreciente, las desmesuradas facilidades fiscales
que se les otorgan y la certeza de su conversión
prácticamente instantánea; la emigración, fuente de
fuerza de trabajo para la economía norteamericana,
fluye con la misma regularidad con que la economía
mexicana genera población sobrante; el monto
de las reservas en moneda extranjera se nutre
automáticamente, sin ninguna participación activa de
nuestros empresarios, con los enormes superávit de
las balanzas comercial y de capital y los volúmenes
inmensos de remesas que anualmente envían los
migrantes a sus familiares en México; los empresarios
norteamericanos, sin mover un dedo, con sólo que
su gobierno sea interesadamente ciego y sordo
ante la avalancha migratoria, reciben regularmente
oleadas de fuerza de trabajo casi gratuita y semi
esclava para sus empresas intensivas de mano de
obra y, cuando los migrantes se reproducen en su
patria adoptiva, de trabajadores de una calificación
más alta que son utilizados por empresas de un
nivel tecnológico superior, incluso las de la propia
tecnología; las empresas estadounidenses extienden
sus instalaciones hasta México pues se desplazan
por una ancha calzada que está pavimentada con los
salarios deprimidos, lo irrisorio de las prestaciones
sociales y la precariedad de las relaciones laborales
de los trabajadores en México, las exenciones
fiscales, los incentivos de diversa índole (donación
de terrenos, etcétera),
A todas las características de su tortuosa
personalidad, las cuales ya hemos tenido la
oportunidad de admirar a lo largo de este trabajo,
los empresarios suman, bajos ciertas circunstancias,
estas otras: displicencia, complacencia, comodidad,
autosatisfacción, morosidad intelectual, etcétera,
que son todas un embotamiento de las proverbiales
virtudes empresariales: valor, audacia, temeridad,
inteligencia, etcétera.
Así sucede con los empresarios mexicanos y
norteamericanos unidos en la relación neoliberal a
la que nos hemos referido. Una vez que, subidos
sobre los hombros del capital norteamericano, los
empresarios mexicanos han construido el edificio
neoliberal, deciden descansar en sus laureles
y pasivamente dejan que sean las condiciones
económicas, establecidas y mantenidas por el
capital norteamericano, las que obren en favor de
sus intereses.
Todos los elementos que aquí hemos
conceptuado como integrantes de la relación
neoliberal entre México y Estados Unidos tienen a su
otro en sí mismos; su desarrollo es al mismo tiempo
el de los factores de su negación. El neoliberalismo
es en sí mismo su otro, el neoproteccionismo, y lo
genera necesariamente, aunque en una primera fase
de una manera no explícita, sino subterránea.
La producción de manufacturas para su
exportación al mercado norteamericano alcanza tal
volumen que conduce necesariamente a un creciente
déficit de la balanza comercial de los Estados Unidos
respecto de las importaciones mexicanas; una
fuerte corriente de dólares fluye de la economía
norteamericana hacia México, en donde se atesora
bajo la forma de reservas internacionales.
Las inversiones en asociaciones estratégicas y
directas de capital norteamericano llegan a un punto
en el cual provocan una severa desindustrialización
en los Estados Unidos por la emigración de las
instalaciones y las empresas que las alimentan
de diversos insumos; igualmente, no se crean
en la economía norteamericana los empleos
correspondientes a esas inversiones.
La fuerza de trabajo migrante, de entrada llena
una necesidad de la economía norteamericana, por
lo que realmente complementa a la fuerza de trabajo
estadounidense, la cual entonces se traslada a
ramas con trabajos mejor pagados; sin embargo, en
la medida en que la inmigración crece, sus oleadas
desplazan más y más trabajadores norteamericanos,
hasta llegar en su avance a las propias industrias
de la tecnología; la invasión migrante provoca
el descenso de los salarios y un aumento del
desempleo para los trabajadores de la metrópoli.
La inmigración mexicana desbordada produce
una sobrepoblación específica, en la cual se cultivan
la extrema miseria, la desocupación, los problemas
sociales como la drogadicción y la delincuencia,
etcétera. La inmigración incrementada es un vehículo
de entrada para los carteles de la droga mexicanos,
los cuales conquistan un lugar preponderante al lado
de la misma delincuencia organizada norteamericana
32
�y al final se fusionan con ella.
La concurrencia de la delincuencia organizada
mexicana origina necesariamente el aumento
dramático de la drogadicción, la delincuencia y la
violencia entre la población joven norteamericana.
Todas las consecuencias sociales que la inmigración
mexicana genera en los Estados Unidos: miseria,
desempleo, drogadicción, violencia, inseguridad,
descomposición social, etcétera, superan con
creces cualquier beneficio que para la economía
norteamericana pudiera tener el empleo de su trabajo
semi-esclavo; los gastos sociales que los gobiernos
federal y locales estadunidenses tienen que hacer
para intentar paliar, que no erradicar, los males que
provoca la inmigración son cada vez mayores y
tienen una efectividad decreciente.
Las remisiones de los inmigrantes mexicanos
son una parte creciente del capital productivo de la
economía norteamericana que no retorna al ciclo de
la circulación general; es una detracción de capital
que tiene que ser repuesta con recursos nuevos en
un monto que crece año con año; es una verdadera
sangría para la economía estadounidense.
Pide detalle mural al temple clásico
En la economía mexicana, la hipertrofia
del sector exportador ocasiona necesariamente
el bajo desarrollo o de plano el estancamiento e
incluso el retroceso del sector interno. La política
establecida por la oligarquía norteamericana
de sustituir la producción interna de bienes de
consumo con importaciones produce una severa
desindustrialización, la cual provoca un daño
directo al sector II de la economía norteamericana
—quiebras de empresas, desempleo, etcétera—,
y un efecto negativo general —degeneración de
las ciudades industriales, aumento de la miseria, la
drogadicción, la violencia, etcétera—; también da
origen a un enorme déficit comercial que constituye
un grave trastorno para la economía en general,
la “nueva economía” incluida. El reemplazo de la
mano de obra nativa con la fuerza de trabajo de
los migrantes desemboca, necesariamente, en
un desempleo rampante entre los trabajadores
norteamericanos, en un descenso de sus salarios y
de sus condiciones de vida y en el incremento de los
problemas sociales concomitantes.
El crecimiento desmandado de la economía
mexicana bajo la dirección de la oligarquía neoliberal
tiene como resultados fundamentales para los
trabajadores nacionales el aumento centuplicado
del desempleo, el drástico descenso del salario real,
la reducción tajante de las prestaciones sociales, el
descenso catastrófico del nivel de sus condiciones
de vida, etcétera. En la misma medida, la voluntad
neoliberal de la oligarquía se ha acrisolado y
su férrea decisión de incrementar sin medida, a
toda costa, sus ganancias se acentúa en grado
extremo. Esta volición acendrada se manifiesta en
toda la violencia, incluso criminal, utilizada por los
gobiernos neoliberales, especialmente el de Salinas
de Gortari, contra sus hermanos de clase, los
empresarios del sector II, los trabajadores agrícolas
e industriales, diversos grupos sociales marginados y
empobrecidos, la intelectualidad pequeño burguesa,
etcétera, con la finalidad de imponer a estas clases
y grupos sociales, sin apelación, las particularidades
que el modelo de acumulación de capital propugnado
por el sector I exige. Actuando en ese sentido, la
oligarquía neoliberal repele instintivamente cualquier
cambio a la estructura económica que ha construido,
así sea la más pequeña, incluso sólo nominal,
concesión a las clases y grupos bajo su dominación.
En la fase superior de su existencia, el neoliberalismo
mexicano ejerce plenamente su dictadura económica
e ideológica sobre la población mexicana.
33
�El núcleo de ese vínculo es el crimen de lesa
humanidad que el capitalismo comete en contra del
trabajo asalariado en el proceso de trabajo. El acto
fundamental del proceso de producción capitalista es
la exacción por el capitalista de trabajo excedente de
los trabajadores. El capitalista adelanta al trabajador
un salario en el que se materializa cierta cantidad
de trabajo; al final del proceso productivo el obrero
produce un valor superior al que el capitalista le ha
anticipado. El remanente del valor se lo apropia el
capitalista sin retribución alguna para el trabajador.
Se trata de un verdadero despojo, de un delito puro
y simple el que cometen los capitalistas en contra
de los obreros en el proceso productivo. Toda la
riqueza del régimen capitalista está formada por
plusvalía que ha sido arrancada a los trabajadores
sin compensación alguna y se acumula en manos de
los capitalistas.
Mediante los métodos de producción de
plusvalía absoluta y relativa y la acumulación de
capital produce la extensión inmoderada de la
jornada de trabajo, el descenso catastrófico del
salario real, la intensificación desmedida del trabajo y
del consumo, la maquinización creciente del trabajo,
todo lo cual se traduce, para los trabajadores, en
hambre, enfermedades, muerte prematura, falta
de vivienda, desempleo, en general en una miseria
abrumadora y, simultáneamente, en la total anulación
de las características humanas de los trabajadores,
en el desgaste y degeneración de todos sus órganos
y procesos orgánicos, en la pérdida irremisible de su
humanidad (carácter colectivo).
La relación trabajo asalariado-capital es
instaurada, mantenida y desarrollada a través de la
violencia física y moral más atroz ejercida por los
capitalistas en forma individual y como clase.
En la sociedad de consumo se establece la
plena propiedad privada del individuo sobre sí mismo;
por un lado se pone como el yo absoluto, y por el
otro, erige como la necesidad absoluta al placer
exacerbado. Esta naturaleza es la que provoca la
repulsión recíproca entre los individuos y el desarrollo
de todas las ramas económicas destinadas a la
satisfacción de la necesidad placentera, tales como
las industrias del entretenimiento, las bebidas
alcohólicas, los estupefacientes, la prostitución,
etcétera.
En la cúspide del neoliberalismo mexicano, la
cual se alcanza en el sexenio de Peña Nieto, todas
las características de la forma superior de la relación
capitalismo-delincuencia llegan también al punto más
alto de su desenvolvimiento. El crimen organizado ha
crecido exponencialmente durante los sexenios de
Fox, Calderón y Peña Nieto.
El ejército criminal se ha incrementado
hasta integrar a una buena parte de la población
mexicana, su potencia de fuego aumentó en una
gran medida, la violencia que utiliza en sus acciones
criminales se ha vuelto excesivamente sanguinaria
y su capacidad económica es ahora muchas veces
mayor que hace 18 años. El campo de acción de
los carteles mexicanos se ha extendido más allá de
nuestras fronteras; pobladas ramas de los mismos
se extienden a Estados Unidos, Sudamérica, Europa,
etcétera.
El entrelazamiento del crimen organizado
con las empresas privadas mexicanas y el Estado
mexicano es mucho más amplio y estrecho que
anteriormente; la subsistencia y desarrollo de la
economía privada tiene en estos tiempos un nexo
más fuerte que nunca con la economía de los
carteles criminales; lo mismo sucede entre el Estado
y la delincuencia organizada.
Los funcionarios públicos, además, detraen,
abierta y cínicamente, cantidades grandísimas —
como en ninguna otra época— de recursos de
los presupuestos públicos y los incorporan a su
propiedad privada.
En suma, las empresas privadas y su Estado,
esto es, la economía neoliberal, tienen en sí
mismos a su otro, el crimen y la delincuencia, y en
él se convierten necesariamente; el neoliberalismo
y la delincuencia organizada son los extremos de
una contradicción que se generan y se niegan
recíprocamente.
En la cumbre del régimen neoliberal todos los
elementos positivos que lo constituyen alcanzan la
cúspide de su desarrollo; pero al mismo tiempo, su
carácter negativo adquiere una fuerza poderosa,
aunque su existencia se mantiene en parte oculta,
subterránea.
El crimen organizado crece en tal forma que se
convierte en una pesada carga que se incrementa
sin medida y entorpece de una manera cada vez más
decisiva el desempeño de la economía neoliberal.
34
�en contra del sector I. También se constituyó un
grupo de intelectuales y políticos, los cuales realizan
un registro de todas las acciones que la realidad
económica exige (y que pone insistentemente ante
sus ojos), generan una ideología que explica y
justifica las necesidades del sector II y se prepara
para la actividad práctica correspondiente. Presenta
las exigencias de II como las que corresponden
a los intereses del “pueblo”, aunque en realidad
se trate de las reivindicaciones capitalistas de los
empresarios de II y las de las demás clases de la
alianza en su función de elementos del capital. Como
parte del régimen capitalista, el sector II tiene su
fundamento en la explotación del trabajo asalariado
y sus demandas son esencialmente capitalistas;
su satisfacción se traduce necesariamente en el
perfeccionamiento del régimen de explotación
capitalista que existe en México, en la acelerada
depauperación de los trabajadores.
Sin título
El surgimiento del
“Neopopulismo”
La oligarquía neoliberal centra sus acciones
económicas y políticas en mantener bajo control la
negatividad que ella misma engendra; el núcleo de
su actividad consiste en no hacer ninguna concesión
económica ni política al sector II de la economía
ni a los diversos grupos sociales que lo integran.
Utiliza toda la fuerza económica, política e ideológica
que posee para reforzar las cadenas con las que
mantiene aherrojado al “pueblo” mexicano.
El sector I produjo la ruina económica del
sector II y con ello la necesidad imperiosa para este
último, de detener y revertir el desarrollo excesivo del
primero. Se formó una alianza de clases, encabezada
por la mediana burguesía, que incluye a la pequeña
burguesía tributaria suya, a los trabajadores que
han escapado del control corporativo ejercido
por la oligarquía, a los campesinos pobres, a los
desocupados, etcétera, la cual apuntó sus armas
El movimiento del sector II se desenvuelve
dentro de la camisa de fuerza que le ha fabricado
el sector I. Los arneses de sujeción son la reforma
política y el sistema electoral correspondiente,
la legislación constitucional y normal, el aparato
administrativo y judicial, la ideología neoliberal, la
estructura mediática, etcétera, los cuales ejercen una
enorme fuerza constrictiva sobre II.
El desarrollo de II se produce a pesar de
estos límites, porque la base económica que lo
genera se fortalece al mismo tiempo que I progresa.
Periódicamente, la acción de II intenta romper, sin
lograrlo, las barreras que lo coartan; la relación
entre los dos extremos entra en una fase superior
en la cual I ejerce su fuerza con más intensidad y II
reacciona con mayor energía. Y así sucesivamente.
El sector II de la moderna economía mexicana
ha tenido, antes del 2018, 5 memorables batallas
(electorales): en 1988, 1994 y 2000 bajo la dirección
de Cuauhtémoc Cárdenas y en 2006 y 2012 con el
liderazgo de Andrés Manuel López Obrador. En 1988
y 2012 el sector II amenaza seriamente con romper
las ataduras que le ha impuesto el sector I, pero éste,
haciendo uso de todos los resortes de su poder,
principalmente del aparato electoral, contuvo a aquel
dentro de los límites originales.
En el sexenio de Enrique Peña Nieto el régimen
neoliberal mexicano alcanzó su apoteosis.
35
�Una vez que aplacó la última insurrección –
electoral– del sector II, la oligarquía neoliberal tuvo el
camino despejado para llevar su régimen hasta sus
últimas consecuencias.
La derrota de la “izquierda” dejó a esta fuerza
social en un estado de postración tal que su grupo
dirigente, a espaldas de su base social, capituló
ante la oligarquía y le dio su apoyo para realizar las
llamadas “reformas estructurales”; éstas constituían
las últimas transformaciones necesarias para
proporcionar al régimen neoliberal su forma superior.
La principal de ellas era la reforma energética, a
través de la cual se abrió plenamente el último
reducto de la soberanía nacional al capital extranjero;
no quedó un solo rincón de la economía en que aquel
no floreciera exuberantemente.
Todas las características específicas del sector
I en relación con sí mismo y el sector II cobran su
naturaleza más acabada en el sexenio de Peña
Nieto. La acumulación de capital en I se desborda
inconteniblemente, tiene un carácter orgiástico, el
capital extranjero desplaza al capital nacional, incluso
al perteneciente a sectores de la propia oligarquía,
la acumulación en II se reduce un largo trecho y de
facto traspone los límites hacia la desacumulación,
la burguesía del sector II vegeta con un pie en
la ruina económica, al igual que su hermana
menor, la pequeña burguesía, la explotación de
los trabajadores en ambos sectores recrudece su
depauperación en todas sus formas, incluso las
primitivas como la miseria física, el hambre, el trabajo
extensivo y extensivo, las enfermedades y la muerte
(hace mucho tiempo que México se encuentra entre
los países capitalistas que conservan un monto de
pobres que ronda siempre el 50-60 % de la población,
tal como sucede también en los Estados Unidos, el
país más adelantado del planeta), la desocupación
y sub-ocupación llega a cotas altísimas y avanza
decisivamente el proceso de anulación de su
naturaleza humana, de desgaste, degeneración y
desnaturalización de todos sus órganos, estructuras
y sistemas biológicos, de su deshumanización
extrema.
Todos los efectos que el desarrollo de I produce
sobre la estructura económica, política y social,
los cuales ya hemos detallado suficientemente
en párrafos anteriores, son magnificados en
una medida colosal en la fase culminante de la
dominación neoliberal. La criminalidad pública y
privada, la fusión de ambas en bandas criminales
formadas por bandidos comunes y servidores
públicos, el narcotráfico realizado por esas pandillas,
el robo descarado del erario público, la impunidad
total para todo tipo de delincuentes, la violencia
pública y privada ejercida sobre la población en
general, la represión sangrienta de los movimientos
sociales, etcétera, llegan a niveles verdaderamente
catastróficos. El descaro, la desvergüenza, la
insolencia y la burla hiriente con los que la oligarquía
impone las acciones que dan curso a sus intereses
también son potenciados en extremo.
En el sector II, mientras tanto, se genera un
enorme malestar, un rencor sordo en contra de la
oligarquía, pero, nótese, exclusivamente en oposición
a sus excesos y demasías, no a sus fundamentos
capitalistas (la explotación del trabajo asalariado),
que son los mismos para ambos grupos económicos
y los que los mantiene indisolublemente unidos entre
sí y enfrentados ambos al proletariado mexicano.
En este común terreno confluyen todos los
grupos opositores a la oligarquía y en él se diluyen
los intereses particulares de cada uno de ellos, los
cuales sólo saldrán a la luz cuando su movimiento
llegue a niveles superiores.
La claudicación de la dirigencia de la izquierda
y su adhesión a la oligarquía gobernante obligó a las
masas que eran su sustento a desligarse de ella y
formar un movimiento propio, acaudillado por el líder
opositor por antonomasia, Andrés Manuel López
Obrador.
La oposición lópezobradorista, nutrida por el
malestar y repudio generalizados hacia la oligarquía
y sus adláteres, libre ya de su antigua conducción,
fue creciendo a pasos agigantados; sin embargo,
como había sido aherrojada al sistema electoral,
de tal manera que sus reivindicaciones no tenían
otra forma de manifestarse que en las urnas, su
desarrollo permanecía oculto, bajo tierra. Sólo en
algunos puntos de la geografía electoral le iba siendo
posible revelarse abiertamente.
Fue la elección presidencial del primero de julio
de 2018 la que sacó a la luz lo que era un verdadero
monstruo político. Un gigante de 30 millones de
votantes decidió despojar sin contemplaciones de
todas sus posiciones de poder a la oligarquía y tomar
en sus manos el dominio total de la economía y la
36
�política mexicanas.
¿Cuál es el destino del
gobierno del sector ii?
La oligarquía recibió un golpe demoledor con
el triunfo aplastante de la oposición de izquierda;
después de una feroz campaña electoral, en la
que el gobierno de I utilizó toda su fuerza y todo
su arsenal de ardides, argucias y mentiras para
descalificar al adversario, se encontró de pronto
frente a un resultado totalmente adverso que lo
sumió en un anonadamiento tal que inmediatamente
rindió sus armas ante el sector II y se sumó a las
principales directrices del nuevo gobierno, ofreciendo
su cooperación incondicional. Desde luego que
surgieron algunas fricciones sobre algunos temas
sensibles a la oligarquía, pero los enfrentamientos
no pasaron a mayores.
En lo inmediato, con base en la unidad de
todos los componentes del sector II en lo relativo al
combate a los excesos de I, el gobierno neopopulista
ha empezado a realizar, enfrentando algunos
obstáculos, por lo pronto no decisivos, las más
importantes de sus reivindicaciones. Más tarde,
cuando la oligarquía se reorganice y el aglutinante
de los grupos integrantes del sector II se diluya y
ocasione que los intereses particulares se sustantiven
y opongan entre sí, empezarán a surgir escollos más
fuertes para la actuación de II.
Las acciones que el nuevo gobierno ha
emprendido tienen el sello característico de las
políticas clásicas del sector II y su ejecución expresa
el retorno de ese sector capitalista al poder, el cual
ejerció en el sexenio de Luis Echeverría (19701976). Se cumple así la dialéctica implacable de la
economía mexicana que lleva alternativamente al
poder a cada uno de los grandes sectores que lo
componen.
Las propuestas y primeras acciones del
gobierno de la pequeña y mediana burguesía
mexicanas encabezado por Andrés Manuel
López Obrador tienen la impronta de las políticas
clásicas del sector II, se parecen a las actividades
desarrolladas por el gobierno de Luis Echeverría en
el sexenio 1971-1976 como una gota de agua a otra.
Lo fundamental es el papel del gasto público en la
actividad económica. El tránsito de la dominación
Detalle Atentado a las maestras rurales
de I a II se da necesariamente a través del recorte
drástico de recursos fiscales a I y la canalización de
montos elevados de los mismos hacia la promoción
de la acumulación en II. Se trata de una reordenación
del gasto público, el cual ahora es dirigido hacia las
regiones, sectores, empresas y grupos sociales
vulnerados por el desarrollo desmesurado de I.
El núcleo fundamental del sector II de la
economía está formado por medianas y pequeñas
empresas; el basamento de las mismas es la
explotación del trabajo asalariado. En ellas rigen
en toda su extensión las leyes descubiertas por
Carlos Marx. El trabajo asalariado es una forma de
esclavitud y explotación; el trabajador se ve obligado
por la necesidad a proporcionar un trabajo excedente
que se apropian los empresarios sin compensación.
Las formas de producción de plusvalía absoluta y
relativa ocasionan la miseria física (hambre, falta de
vivienda, enfermedades y muerte), el deterioro de la
fuerza de trabajo, el desgaste y la descomposición de
todos los órganos, procesos orgánicos y funciones
biológicas de los trabajadores; provocan la anulación
irreversible de la naturaleza humana.
37
�La razón de ser de los medianos y pequeños
empresarios del sector II es la producción de
cantidades ilimitadas de plusvalía (extraída al
proletariado sin retribución), las cuales en el proceso
productivo se transforman en ganancias del capital.
Su única motivación es el hambre insaciable de
ganancia.
El aparato productivo y de circulación del
sector II mexicano se asienta enteramente en el
esclavizamiento y explotación del trabajo asalariado,
en la creciente anulación de la naturaleza humana
de los trabajadores. El señorío de I ha afectado
gravemente la capacidad de II de producir y acumular
plusvalía, es decir, de explotar redituablemente a
los trabajadores mexicanos. Todas las acciones
emprendidas por el gobierno de López Obrador
tienen como finalidad restaurar a plenitud el nivel
de acumulación del sector II y proyectarlo hacia
estadios superiores, lo que significa mantener,
perfeccionar y extender la esclavitud y explotación
de los trabajadores de esa sección.
Hemos hecho la crítica de la naturaleza del
sector II de la economía mexicana desde el punto de
vista del proletariado mexicano y para ello utilizamos,
por tanto, el poderoso instrumento de la teoría
económica marxista.
Llegamos a la conclusión de que el
neoliberalismo y el neopopulismo, esto es, la
dominación del sector I o del sector II de la economía
mexicana son dos modelos de un mismo régimen,
el capitalismo mexicano, el cual tiene su fundamento
en el esclavizamiento y explotación de los
trabajadores asalariados por el capital. El desarrollo
de la economía mexicana se efectúa mediante la
dominación económica y política alternada de cada
una de las secciones que lo forman, las cuales se
afirman y niegan mutuamente. Los dos sectores
ejercen un sometimiento absoluto, férreo, implacable
sobre los trabajadores mexicanos.
Cuando hemos expresado que nuestro trabajo
lo realizamos teniendo en mente los intereses del
proletariado mexicano, nos referíamos a un ente
que no existe actualmente en nuestro país, pero
que deberá forjarse como resultado ineluctable del
desarrollo del capitalismo mexicano.
Los obreros mexicanos se encuentran, en estos
tiempos, en parte organizados ya sea por el sector I
o por el sector II y sus reivindicaciones específicas
son las más elementales de la lucha económica,
pero también sostienen las demandas particulares
de los intereses capitalistas de cada uno de los dos
departamentos. Otros trabajadores, una cantidad
cada vez mayor, faltos por completo de cualquier
tipo de organización, realizan un trabajo al que la
estulticia pequeño burguesa llama “inmaterial”. Otros
más, se desempeñan en los sectores y ramas más
deprimidas de la economía nacional y carecen, o
casi, de organización y no desarrollan ningún tipo de
lucha.
El Estado mexicano, a través de la fracción
económico-política que se encuentra en el poder,
administra las condiciones generales de existencia
de los trabajadores mexicanos.
Bajo el dominio del sector I se mantienen bajo
estricto control las reivindicaciones económicas
de los obreros de sus empresas organizados en
sindicatos, a través de los que pone los límites
infranqueables en las negociaciones de los contratos
colectivos; respecto de los que forman el soporte del
sector II, el sector I los somete mediante el terror,
la violencia, el aparato policial y el sistema judicial
y también les fija barreras insuperables a sus
reivindicaciones. El gobierno neoliberal determina
igualmente las condiciones generales para el resto
de los trabajadores mexicanos, tales como el salario
mínimo, la jornada máxima, la perdurabilidad de la
relación laboral, etcétera; desde luego que esta
fracción de la clase dominante mantiene los salarios
reales prácticamente sin cambios por largos períodos
de tiempo, extiende la jornada mucho más allá de los
límites legales y da a la relación laboral una fragilidad
extrema.
Al arribar al poder, el sector II implementa un
cambio sustancial en la política laboral. Así sucedió
en el periodo de gobierno de Luis Echeverría y
lo mismo pasa en nuestros tiempos con la 4ª.
Transformación.
Lo primero que hace es fijar los lineamientos
de la nueva política laboral: impulso a la libertad y
democracia sindicales para liberar a los trabajadores
de la dominación del sector I mediante el respaldo
institucional a la disidencia de los sindicatos
tradicionalmente alineados con I; patrocinio de un
movimiento generalizado de los trabajadores para
exigir la satisfacción de sus reivindicaciones, al
38
�que el gobierno alienta con un aumento inusual del
20% del salario real y el respeto, respaldo e incluso
promoción a y de sus movimientos reivindicatorios
(Napoleón Gómez Sada es la mano de gato que le
está sacando las castañas del fuego en esta tarea
a López Obrador), pero todo acotado por márgenes
muy estrechos, también impuestos desde arriba
por el gobierno neopopulista, el cual ahora es el
encargado de que no se socaven las bases de
dominación del capital cuando se hacen concesiones
a los trabajadores; la aprobación de una mal llamada
reforma laboral que deja intangibles los pilares de
la dominación opresiva del capital sobre el trabajo,
pues sólo contempla unas cuantas correcciones y
agregados al cuerpo legal que sirvió al neoliberalismo
para mantener aherrojado al proletariado mexicano
durante más de 30 años –modificaciones que
se reducen a cuestiones secundarias referentes
a la libertad y a la democracia sindicales y a la
judicialización de la resolución de las controversias
laborales–.
El sector I y el sector II de la economía mexicana
están integrados por micro, pequeñas, medianas y
grandes empresas capitalistas. Su basamento es la
propiedad privada sobre los medios e instrumentos
de producción y la esclavización y explotación del
trabajo asalariado por los dueños de los mismos,
los empresarios capitalistas. La propiedad privada
capitalista, la explotación del trabajo asalariado,
son principios inatacables del régimen económico
mexicano. Ambos sectores tienen una ideología que
explica y justifica la propiedad privada capitalista, la
dota de un carácter místico, divino, la presenta como
una facultad natural-humana; los dos sectores son
ardientes e implacables defensores de la propiedad
privada capitalista.
con algunas exigencias de la oligarquía y otras de
la mediana y pequeña burguesía, como erradicar
por completo de la ideología de la coalición la más
mínima referencia a cualquier clase de socialismo,
la más pequeña desacreditación de la propiedad
privada capitalista, de la empresa privada y, por el
contrario, incluir entre sus postulados la declaración
de la necesidad del capital privado, del empresario
capitalista, para lograr el desarrollo económico del
país que implica el aumento del empleo y el descenso
del nivel de pobreza, reconocer como una necesidad
insalvable la existencia del gran capital oligárquico
–como el de Slim, por ejemplo– al que quizá haya
que regular y contener dentro de ciertos límites, pero
nunca eliminar, esto es, reconocer que el capital
oligárquico es un sector que no puede dejar de existir
en el régimen de producción capitalista, y desechar
por completo las manifestaciones populares como
forma de lucha y someterse totalmente a la camisa
de fuerza electoral. De la misma manera, López
Obrador venció la reluctancia de muchos de los
integrantes del movimiento antineoliberal para
convivir con los mismos capitalistas de II e incluyó a
estos en persona en la alianza neopopulista.
Al declararse partidario y defensor de
la propiedad privada capitalista –de la forma
específica que representan los empresarios del
sector II y de la que caracteriza a la oligarquía
como parte insuprimible que es de la economía
mexicana–, al realizar una política que tiene como
fundamento el esclavizamiento y explotación de los
trabajadores mexicanos y que desarrolla intensiva
y extensivamente un régimen opresor y explotador
que tiene como basamento la propiedad privada
capitalista, López Obrador se ha proclamado como
enemigo de los trabajadores mexicanos.
El movimiento antineoliberal se nutrió con la
participación de muchos líderes que comulgaban
con distintos tipos de ideología socialista y su
discurso se inflamaba con enredadas propuestas
acerca de la conquista del poder y la instauración
de un régimen radical –un oscuro socialismo en el
que cabían todas las reivindicaciones de la izquierda
mexicana– y denostaciones estentóreas de la
propiedad privada, y con movimientos que hacían
de la manifestación callejera ruidosa y semiviolenta
(movimientos de masas, les llamaban) el vehículo
de expresión preferido de sus reivindicaciones. Con
la finalidad de lograr la conformación venturosa del
frente antineoliberal, López Obrador tuvo que cumplir
39
�Reforma Siglo XXI
Encono
C
uando mi abuela se hizo mayor, le
empezó a fallar la vista. No hubo lentes
que ayudaran. Empezó a equivocarse
al coser, al bordar; las servilletas
le quedaban chuecas. En la cocina
era un error tras otro. Al café lo endulzaba con
sal, tiraba semillas que estaban secándose
pensando que era basura. Usaba ingredientes
echados a perder solo porque no veía nada bien.
Un día me llamó compungida. El abuelo estaba
muy enojado: había encontrado gusanos en el caldo de
pollo. Eran larvas de polilla, ni más ni menos.
Siempre tuvo muy buena mano para hacer de
comer, entonces estaba difícil la situación. A todos nos
dio asco, aunque no dijimos nada. Ese día discutieron
frente a mí, que no pude hacer nada por la abuela. Ella
quería seguir en la cocina. El dijo que un día lo iba a
envenenar. El abuelo determinó que ya no cocinara.
Que contratarían a alguien. No sin su oposición.
█
■Nora Carolina Rodríguez Sánchez*
y hasta volvió a la plaza a conversar con sus viejos
amigos.
Todo eso no pasó desapercibido para mi abuela,
porque podía no ver los gorgojos y las piedras de los
frijoles, pero vaya que tanto arreglo era para alarmarse.
De nuevo me llamó muy preocupada.
--¿Qué iba a hacer ella tan vieja si su marido
decidía tener una aventura con la mujer esa? ¡Y en sus
narices!
-- Te estás adelantando abuela, él nunca te ha
faltado el respeto. ¿Para qué preocuparse si no ha
hecho nada?
Entonces llegó Sofía. Era una morenaza de
casi cuarenta años y no guisaba tan mal, pero no
se comparaba con el sazón de mi abuela. A veces
le faltaba sal, otras olvidaba agregar comino. Pero
siempre salerosa y cantadora, trajo nuevos bríos a la
casa, no importaba eso. Sobre todo para mi abuelo.
Desde que llegó la cocinera, él se había vuelto
muy cuidadoso con su aspecto y exigía ropa bien
planchada y hasta hizo que le trajeran un agua de
colonia, la que tenía años de parecer haber olvidado.
Se levantaba temprano, se bañaba y rasuraba con
suma dedicación. Se rociaba su loción y el suave
aroma a madera llegaba a todos los rincones. Después
del baño, se vestía y se sentaba en la silla de paja en el
porche de la entrada. Así daba los buenos días a Sofía,
leyendo los diarios. Estaba de buen humor siempre
*Nacida en Monterrey, en 1957. Profesional de la educación, ha
colaborado con publicaciones en revistas como A Lápiz, Conciencia
Libre, La Quincena, Nosotras y Trastienda.
Aurora Reyes
40
�Pero el abuelo cada día se veía más
entusiasmado con la cocinera, de manera que hasta
las vecinas empezaron a cuchichear. Que si don
Anselmo era un rabo verde, que eso ya se veía venir,
que por eso el ya no quiso que la abuela cocinara.
Para colmo, ellos empezaron a pelear. Después
de toda una vida de armonía y hasta el momento
tranquila vejez, él ya no aceptaba los mimos y
chocherías. Ella se volvió reseca y pueril. Le había
agarrado tanto coraje al abuelo que ya no podían
estar juntos y en paz. Además, lloraba por cualquier
cosa y a pesar de ser diabética comía dulces a
escondidas, hasta un día me confesó que quería
morirse.
Para poner fin a los problemas hicimos un
conciliábulo y propuse yo misma dedicarme a
hacerles las comidas. Que despidieran a Sofía.
El abuelo se puso como un loco. Dijo tantas
cosas sobre las barbaridades que mi abuela había
hecho en la cocina y de como en los últimos meses
lo perseguía y celaba, cómo le gritaba y dijo (no me
consta) que lo maldecía. Ella se puso a llorar quedito
y yo me di cuenta que no ofrecía ninguna alternativa
sensata.
Así siguieron tres meses más en los que nada
relevante pasó. Solo el encono de mi abuela era cada
día mayor. Era un verano donde el calor aplastaba
hasta las moscas. El aire no tenía fuerzas ni para
moverse. Al terminar el mes de agosto el abuelo un
mal día amaneció muerto y la abuela sin más, echó
las campanas al vuelo e hizo saber a todos que
una vez enterrado su esposo, ella partiría a un país
remoto donde tenía una amiga.
Se fue y nunca volvió. Yo no sé que se quedó
haciendo con la amiga, ni por qué enrabiarse tanto.
Total, ya muerto, hasta parecía que ni lo hubiera
querido. Le llamaba con frecuencia y siempre quise
saber el porqué de su enojo; enfermó gravemente y
varios días antes de que muriera me armé de valor y
pregunté el motivo. Me dijo: ¿a poco crees que ese
viejo iba a hacer lo que le diera la gana? ¡Ni que
fuera como yo, que para eso me pinto sola!
Detalle El primer encuentro
41
�Reforma Siglo XXI
Las manifestaciones gráfico rupestres, en el
Noreste de México (primera parte)
█
■Francisco Patiño Acevedo*
Las manos, hacedoras de magia y de prodigios, tomaron la encomienda de plasmar la imagen del sonido. Dejaron el dibujo
en la piel rugosa de la roca y el paso de los años la volvió letra querida, que reconforta el don de la memoria…
Mario Valdés Correa**
A
Introducción
través de su historia, el ser humano ha
utilizado la palabra hablada o escrita para
expresar el significado de lo que desea
transmitir. Su lenguaje, ha estado lleno de
símbolos pero también ha empleado con
frecuencia signos e imágenes que no son estrictamente
descriptivos
Un símbolo es un término, un objeto material,
que por convención o asociación, se considera
representativo de una entidad, de una idea o de cierta
condición, una imagen que puede ser conocida en la
vida diaria aunque posea connotaciones específicas
además de su significado corriente y obvio. Representa
algo vago, desconocido u oculto para nosotros (Carl G.
Jung, 2002: 19)
Desde la prehistoria el ser humano ha expresado
sus ideas con grafismos, imágenes, signos o símbolos
naturalistas, reales o abstractos, expresados y
grabados en diferentes materiales, principalmente en
las rocas.
Esto nos habla de un proceso cultural y su
impacto en las formas de pensar del ser humano, en
el que intervino la abstracción del pensamiento, la
imaginación y la creación. Consideramos que tuvieron
un objetivo para plasmar antiguas ideas y creencias,
algunas convertidas en abstracciones cognitivas, que
representaron el nivel cultural alcanzado por estos
seres humanos.
Algunos son abreviaciones o iniciales, otros son
emblemas, marcas o insignias. Aunque éstos carecen
de significado en sí mismos, adquieren un significado
reconocible mediante el uso común o una intención
deliberada. Estos no son símbolos, son signos gráficos
y no hacen más que denotar los objetos a los que están
vinculados.
*Médico cirujano y partero, por la Facultad de Medicina de la UANL,
Posgrado en el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González”
de la misma institución. Estudiante de Arqueología por la Universidad
Autónoma de S. L. P.
**Literato y poeta regiomontano.
Por tal motivo consideramos que las
representaciones gráfico rupestres no son meramente
grafías sino símbolos que nos remiten a significados
específicos y a una cosmovisión religioso-ceremonial,
lo cual fue parte de un proceso cultural, transmitido de
generación a generación y constituyeron la esencia de
sus tradiciones, su cosmovisión, en sí lo que fue su
cultura.
42
�¿Qué son las manifestaciones
gráfico rupestres?
Son el legado cultural material dejado por los
diversos grupos humanos de la prehistoria, en sitios
diseminados por todo el mundo, no escapando a este
proceso el Norte de México, donde se encuentran
miles de grafismos, que conformaron lo que fueron
parte de su existencia.
Manifestaciones que permanecen hasta
nuestros días, como es el caso de las que
presentamos en esta ocasión, en este trabajo de
divulgación, presentes en el Noreste mexicano
como: las de las Zonas Arqueológicas de Boca de
Potrerillos y Cueva Ahumada, y sitios arqueológicos
aledaños a estas como son: Icamole, Los Fierros,
Sabanillas, el Encino y Cañón de Guitarritas, en el
estado de Nuevo león, y de dos sitios del estado de
Coahuila: Mesa a la que se ha llamado, de Catujanos
o Cartujanos y Narihua.
Decía Fr. José de Acosta que las etnias de
México:
“Tenían sus figuras y jeroglíficos con que
pintaban las cosas en esta forma, que las
cosas que tenían figuras las ponían con sus
propias imágenes, y para las cosas que no
había imagen propia, tenían otros caracteres
significativo de aquello, y con este modo
figuraban cuanto querían” (Acosta, 2003: 383)
Dentro de la etnografía de la comunicación
podemos considerar que, las manifestaciones
gráfico rupestres son un sistema cultural de
signos lingüísticos (semiótica) un lenguaje gráfico
o manifestación social, es comunicación que
expresa todo un significado. No solo el uso de
símbolos, es un código de la lengua que expresa un
pensamiento, sentimientos, creencias, identidades,
acontecimientos, son una idea o una abstracción
de la realidad. En sí es comunicación y ciencia
interpretativa en busca de significados, que
Interpretan el mensaje que se transmite, por lo que
tienen similitudes culturales y sociales, como refiere,
Edgar Adrián Moreno Pineda (2018 p: 20, 21)
Estas culturas han dejado la evidencia cultural
material que caracterizó al noreste de México, como
son:
• Fogones. Realizados con la intención de hornear
o cocinar alimentos y se les conoce como:
barbacoas, mezcaleros, cocedores, chimeneas,
loberas o Hearths como se les conoce en Texas)
• Fogatas. Estas además tenían la función de
producir calor en épocas de frío, luz durante la
noche y para danzar en círculo alrededor de ellas,
en ceremonias rituales, como se verá en este
trabajo.
• Manifestaciones gráfico rupestres: petroglifos o
petrograbados y pinturas rupestres.
• Materiales arqueológicos. Como artefactos líticos:
preformas, hachas, puntas de proyectil, bifaciales,
raspadores, raederas, lascas retocadas,
perforadores.
• Artefactos líticos de molienda como: metates,
manos para moler o machacar, morteros, fijos o
móviles, desechos de talla.
• Escaso o nulo material cerámico.
• Hueso (puntas y astas de venado) madera, cuero,
minerales, concha y plumas.
• Materiales textiles. (Moisés Valadez, 1999: 89109)
43
�manifestaciones gráfico rupestre y su técnica de
elaboración en las imágenes siguientes. Por ejemplo
en la imagen. No. 1 y 2.
Tipos de manifestaciones
gráfico rupestres del Noreste
de México
En casi la mayoría de estos sitios arqueológicos se
realizaron sobre roca caliza de alta oxidación, que
permitió un alto contraste entre la superficie y el
petroglifo. destacan los motivos o signos gráficos
geométricos, círculos que llamamos “círculos
solares”, líneas rectas, en zigzag y onduladas, una
gran diversidad y tipos de círculos; algunos son
únicos y otros múltiples y concéntricos de uno hasta
ocho círculos, círculos solares con rayos; cruces
prehispánicas en diversas composiciones (aisladas,
dentro de círculos o de rombos, agrupadas formando
retículas o celosías) rombos, líneas de triángulos
horizontales o verticales, retículas, grecas, espirales,
escaleras, puntos aislados y series numerales de
puntos.
Instrumentos de caza o para la guerra (Arcos,
cuchillos enmangados, puntas de proyectil, lanzas,
hachas, ondas, palo conejero, atlats 1. (Verse en
notas.) Motivos Naturales (soles con o sin rayos,
lunas, estrellas, cometas, lluvia, relámpagos) huellas
de pies y manos, motivos abstractos, antropomorfos,
zoomorfos y fitomorfos.
Técnicas de elaboración de las manifestaciones
gráfico-rupestres: parece haber un consenso general
de que fueron hechas por percusión, hacer puntos
o cuñas con una gubia o cincel de roca más dura,
“picoteo o puntilleo”, abrasión o raspado y pulido,
con instrumentos hechos de roca y se realizaron
por medio de percusión directa o indirecta. Se
hacían por percusión directa con cincel, punzones
o gubias de piedra, para grabar puntos o cuñas
únicas o múltiples. Para la percusión indirecta se
usó igualmente la gubia y un percutor de piedra. La
técnica de abrasión es el efecto de raer o desgastar
por fricción2. (RAE)
Podía ser una combinación de estas técnicas
para el grabado usado comúnmente o el que
se ha llamado grabado de contorno, relleno y el
inciso. Habitualmente se escogieron sitios precisos
orientados de norte a sur y oriente a poniente, a
donde nacía y moría el sol, según su cosmogonía.
A continuación podemos ver a ejemplos de
Imagen. No. 1 y 2. Diferentes técnicas de grabado. Disco solar y
atlatl, Zona arqueológica de Boca de Potrerillos y sitio los Fierros.
Fotos. Francisco Patiño Acevedo. En la imagen. No. 1 vemos
claramente las huellas dejadas por percusión con una gubia o cincel
y en la imagen. No 2. Tenemos un atlatl, realizado quizá con ambas
técnicas
¿Qué es el Noreste de México?
En el norte del país se extienden territorios
desérticos o semidesérticos que son parte del gran
desierto de Chihuahua, se piensa que no fueron
aptos para grupos cultivadores. La gran mayoría de
los grupos humanos que lo ocuparon fueron grupos
nómadas o seminómadas, cazadores, recolectores y
algunos fueron además pescadores. No se descarta
que existió una gran interacción e interrelación entre
estos diversos grupos humanos.
Refiere Moisés Valadez que el Noreste de
México es una región de tradiciones culturales
propias con desarrollos étnicos particulares. Cuyos
límites culturales se pueden definir geográficamente
en la forma siguiente.
Los límites geográficos de la región Noreste
de México son los siguientes: Al norte, está limitada
por el Río Bravo o Río Grande del norte, hasta su
desembocadura en el Golfo de México. Al sur, por
una franja marginal al costado poniente de la Sierra
Madre Oriental hasta el Trópico de Cáncer, ubicado
en el municipio de Matehuala San Luis Potosí entre
los paralelos 23⁰ y 24⁰, latitud norte.
Al oriente por la costa del Golfo de México. Al
poniente, está limitado por una línea que discurre
entre los 102⁰ y 103⁰, longitud oeste (Moisés Valadez,
44
�1999: 13) como podemos ver, en el Mapa No.1.
Tradicionalmente se han tomado en cuenta a
los estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas,
aunque también está dentro de este esquema
el estado Altiplano Potosino, y para algunos
investigadores de economía regional y urbana, ellos
toman en cuenta que la región Noreste abarca,
algunos otras regiones de San Luis Potosí, Veracruz
y Zacatecas (PDF. Dorantes H. Margarita 2013: 3)
de León 1961: 191; Jesús Dávila 1979: 89; Robles
Vito Alessio, 1978: 84, 127; Morfi, 2010: 52)
Los primeros invasores conquistadores
llamaron a estos grupos sociales agrupados y
divididos en parcialidades o en familias o ranchos,
una ranchería con otra no se entendían y eran
muchas las lenguas, aunque —No fuera mucha la
distancia de leguas en que habitaban— la mayor
congregación la llamaron ranchería, solía ser de
quince chozas formadas en hilera o en media luna,
cada una en su territorio que tenían señalado (Alonso
de León, 1961: 18)
En estos poblados: aduares, naciones,
rancherías o parcialidades —Diferentes grupos
de nativos, tribus o pueblos, hablaban una misma
lengua o muy parecida (Morfi 2010 p: 39, 52, 53) y ya
en la colonia les denominaron rancherías de “indios”,
a los asientos de grupos de nativos aculturados y
sometidos en la religión cristiana y a las leyes de la
corona española (Ïbid. Alonso de León, 1961: 191)
Mapa 1. Fuente. Elaboración propia con, datos de: INEGI y
de Moisés Valadez 1999. Los puntos de color rojo señalados,
corresponden a las coordenadas geográficas de: 1. Monterrey, 2.
Saltillo, 3. Mesa de Catujanos, 4. Narigua, 5. Matehuala.
Grupos humanos, tribus,
naciones o parcialidades que
habitaron la región noreste.
Sabemos que, esta región Noreste en los alrededores
del Nuevo Reino de León, vivían al noroeste los
catujanes, al norte los alazapas, camahanes, icauras,
guaracatas, acancuaras, inqueros, icuanos y muchas
más diversas naciones “que con tan cruda y cruel
guerra tenían infestado el reino” (Alonso de León
1961: 50, 51)
Esta parte del Noreste estuvo ocupada por más
de trescientas parcialidades, naciones o tribus que
mayoritariamente pertenecieron a un tronco común:
coahuiltecos, cuahuchichiles o guachichiles (Alonso
Está demostrado arqueológicamente que los
grupos étnicos considerados como coahuiltecos,
utilizaban el fuego, cocinaban alimentos animales y
vegetales, se han encontrado vestigios de fogones,
fogatas o mezcaleros donde cocían la carne en
barbacoas y la piña del maguey para hacer el mezcal
(de León 1961: 20-24) también conocidos como
hogares (hearths) cocedores, chimeneas o loberas.
En B de P se han encontrado cientos de estos
fogones de los cuales, 18 muestras se fecharon con
C¹⁴, y arrojaron una antigüedad de casi 8000 años
a. P. (5920 a. C) Valadez, 1999: 160, 163, Valadez,
2009: 25,26)
Refiere el Capitán Alonso de León que, en
agosto de 1651, se produjo un alzamiento de más de
600 guachichiles de la Sierra de Papagayos (actuales
municipios de Dr. González y los Ramones) quienes
procedían de 10 diversas naciones de guachichiles
y alazapas quienes merodeaban en el norte de
Monterrey (Alonso de León, 1961: 72,73)
En la Sierra de Papagayos había otros grupos
de guachichiles, la Sierra está en el límite de la
provincia fisiográfica Sierra Madre oriental con las
provincias de las Grandes Llanuras de Norteamérica
y la Llanura Costera del Golfo Norte y las Sierras y
Llanuras Coahuilenses.
45
�Los guachichiles se extendieron desde estas
regiones, norte y sur de Saltillo y Monterrey y
poblaron hasta el Altiplano y Zona media potosina
(M. Muro, 1973. Tomo I: 5; Saravia Atanasio, 1956:
130) Este gran grupo de naciones guachichilas
estaba integrado en la región que se consideró
por los mexicas, la gran chichimeca y pertenecían
principalmente a seis grandes grupos: los
guachichiles, coahuiltecos, pames, guamares,
zacatecos y borrados. Consideramos que la zona
de influencia de los guachichiles era mucho más
extensa de lo que se piensa y se distribuyeron quizá
hasta el sureste estaunidense por el Río Bravo del
Norte y sur de Texas.
Al hablar de estas tribus coahuiltecas y
chichimecas Jesús Dávila refiere que el número era
inmenso, más de setecientas tribus que formaban
una confederación de parcialidades, llamados
coahuiltecas. Y Coahuila es el gentilicio de las
tribus o parcialidades que habitaron la provincia de
Coahuila y Texas en la época colonial (Alonso de
León, 1961; Jesús Dávila, 1979; Philip Powel, 1997:
34, 35) Ver mapa No. 2 y 3.
Mapa. No. 3. La gran chichimeca en el siglo XVI. Delimitada por dos
líneas gruesas curvadas. Fuente (Philip Powel, 1997: 34, 35)
Las manifestaciones gráfico
rupestres
A continuación damos algunos ejemplos de las
manifestaciones gráfico-rupestres, de la región
Noreste de México, no sin antes mencionar que en el
altiplano potosino que es parte de esta región, había
una gran ausencia de investigaciones arqueológicaantropológicas, de las manifestaciones gráfico
rupestre, salvo algunos reportes históricos y de
aficionados al arte rupestre.
Sin embargo es importante mencionar que, en
el altiplano potosino a partir del año 2016 y hasta la
fecha, han sido retomadas las investigaciones por
el arqueólogo Gilberto Pérez Roldán y su equipo
de investigadores, de la Facultad de Ciencias
Sociales de la UASLP, quienes reportan importantes
resultados de las investigaciones arqueológicos y
paleontológicos en los sitios: Rancho La Amapola y
en el Rancho Carabanchel, en el Municipio de Cedral,
San Luis Potosí. Donde ya otros investigadores
como: José Luis Lorenzo y Lorena Mirambel, habían
reportado estudios de evidencias de los primeros
pobladores de la zona.
Mapa. No. 2: Distribución de las naciones chichimecas. Fuente:
Jesús Dávila, 1979: 89.
En este trabajo presentamos una pequeña
muestre de las manifestaciones gráfico rupestres,
petroglifos y pinturas rupestres de zonas y sitios
arqueológicos del Noreste mexicano, principalmente
de: las zonas arqueológicas de Boca de Potrerillos,
Cueva Ahumada y de algunos sitios aledaños a ellas
en Nuevo León y de dos sitios arqueológicos como:
46
�Mesa de Catujanos en Candela y Narigua en General
Cepeda, ambas en el estado de Coahuila.
Cabe mencionar que en Boca de Potrerillos
se han registrado más de 4000 rocas grabadas
por una o varias de sus caras, con más de 18,000
imágenes de petroglifos o grabados, comunicación
personal de Moisés Valadez 2017, director de la zona
arqueológica de Boca de Potrerillos en Mina, Nuevo
León. México. Lo que hace a esta zona arqueológica
sea, quizá la más grande e importante de México
en este rubro. En esta zona arqueológica se ha
reportado una ocupación humana ininterrumpida, por
fechamientos de C14 que se tienen hasta la fecha,
por casi ocho mil años de antigüedad, hasta tiempos
históricos en el año 1760 de nuestra era.
En Cueva Ahumada 3500 años a. C. En otros
sitios de Nuevo León como La Calzada, se han
datado materiales arqueológicos entre 8690 a. C. a
1370 a. C (Valadez Moreno, 1999:29, 131) La doctora
Araceli Rivera refiere que recolectó puntas Clovis y
Gubias Clear Forck, del periodo Paleoindio fechado
para 8200 a. C. En San Isidro (Eptsein) recolectó
puntas Plainview, Golondrinas y Lerma del 7000 a
3000 a. C (Araceli C. Rivera, 2012: 21, 350-353)
En relación a las manifestaciones gráfico
rupestre, decía Breen Murray en 1987, cuando hacía
referencia a los chichimecas que ocuparon esta
Región Noreste de México:
Admitamos humildemente que estamos lejos
todavía de entender el significado de un
símbolo, mucho menos su lógica interna, como
sistema total. Pero lo que si podemos afirmar,
es que si tienen significado (Murray 2007: 14)
Por ejemplo, B. Murray dentro de sus
investigaciones en la zona arqueológica de Boca de
Potrerillos, sobre un diseño específico concluyó, que
la cuenta numeral de la imagen del petroglifo al que
él llamó “El Jarro”, acompañada de un disco solar
y otros glifos, aunque no analizó todo su contexto.
Concluyó que correspondía a la cantidad de días del
embarazo de una venada cola blanca. Ver imagen.
No. 3.
Imagen No. 3. Serie numeral de puntos Llamada “El Jarro” Boca
de Potrerillos, Mina Nuevo León, México. Foto. Francisco Patiño
Acevedo.
Cabe mencionar que la cruz prehispánica y el
círculo o “disco solar” son dos imágenes arquetípicas
recurrentes en los diversos sitios arqueológicos
que hemos visitado y tienen un contenido simbólico
importante relacionado con la deidad de las etnias
chichimecas prehispánicas, que en el Noreste fue
única, ente creador de todas las cosas y tenían
universalmente por dios al sol, y al fuego. Solo a ellos
veneraban y se encomendaban (Morfi 2010: 55, 58;
Alonso de Zorita 2011: 140) Ver imágenes No. 1, 4,
5, 6, 7 y 8.
47
�\sImagen. No. 4 y 5. Cruces prehispánicas y soles. Boca de Potrerillos, Mina Nuevo León. Fotos de. Francisco Patiño Acevedo.
En la primera fotografía de la imagen, No. 4. En
ella observamos dos líneas horizontales de cruces
prehispánicas separadas por dos líneas horizontales,
y debajo de ellas una línea con medios triángulos
que terminan donde está una punta de proyectil tipo
Suhmla.
En la otra imagen la No. 5. Vemos
principalmente dos círculos, solares y dos cruces
prehispánicas hechas quizás con la misma técnica.
Los discos solares dobles o chalchíhuitl, para
los mexicas significó el origen, lo más precioso lo
más preciado y representó a la deidad solar por
excelencia Tonatiuh el Dios Sol (León Portilla 2015:
75)
El ser humano ha empleado la palabra hablada
y escrita para expresar el significado de lo que
desea transmitir y ha utilizado signos o imágenes,
no necesariamente descriptivos. Aunque, por más
de cuatrocientos años y hasta la vida moderna
diversos autores escribieron, por desconocimiento
de la cultura de las etnias del norte de México, y en
especial del Noreste. Dijeron ellos que estas etnias se
caracterizaban por ser gentes totalmente primitivas y
salvajes, que no tuvieron cultura alguna, ni dios, ni
ley, ni patria, sino que eran totalmente bárbaros.
Por lo que se les llamó despectivamente
chichimecas, los bárbaros del norte, los desnudos
o salvajes como fueron llamados por desconocer su
cultura. Salvo Santiago Roel quien consideró que
debieron haber adorado a, el sol (Fr. José de Acosta
2003: 420, 421; Cap. Alonso de león 1961: 10-12; Fr.
Toribio de Benavente 2003: 58; P. W. Powell 1980:
21,31; de León Velázquez 1993: 15,16; Santiago
Roel 1984: 10)
Sin conocer el grado cultural que alcanzaron
las etnias norestenses, todos ellos tenían esa idea.
Como también dijo Alvar Nuño Cabeza de Vaca:
“Son hombres tan sin razón y, a manera de
brutos…comenzaron a bailar y hacer grande
fiesta que duró toda la noche”. (2001: p. 66)
Refiriéndose a lo antes dicho, menciona
Atanasio Sarabia y muchos de estos autores, que:
“Bailaban en círculo toda la noche hasta el
amanecer, alrededor del fuego y al compás
de un tambor hecho con un tronco hueco
mientras un chamán cantaba la historia de
los antepasados y sus hazañas (G. Sarabia
Atanasio 1956: p. 17)
Sin embargo varios frailes historiadores,
reconocieron y refirieron todo lo contrario y dejaron
el testimonio de que los “bárbaros y salvajes”, tenían
por dios al Sol. Por ejemplo, Fray Jerónimo Román
dice en su “Relación de la Nueva España I”. Que
los chichimecas no tenían sacrificios de sangre ni
ídolos y que tenían por dios al sol y lo llamaba y se
encomendaban a él y le ofrecían aves y culebras,
entre otras cosas dijo que vivían brutalmente (Alonso
de Zorita 2011: p. 140)
48
�Por lo que sabemos actualmente, en la
antigüedad la gran mayoría de las culturas del
mundo consideraban a, el sol su único Dios, dador de
vida y de cuanto existe en la tierra, simbólicamente
lo representaban con la imagen de un círculo, como
mencionó León Portilla, al que llamamos círculo
solar. Este puede ser sencillo, doble, múltiple o
relleno. Con o sin rayos y le daban carácter divino.
Habitualmente se le representaba en un contexto
en el que se le asociaba con la cruz prehispánica o
cruz celeste (Francisco Patiño 2017: 26) Ver imagen.
No. 6, 7 y 8. En ellas observamos glifos simbólicos
sagrados de las etnias norestenses: El disco solar
único y múltiple, con y sin rayos, asociados a la cruz
prehispánica o celeste.
Imagen. No. 6. 7, y 8. En ellas observamos los glifos solares únicos y asociados a la cruz prehispánica o celeste. Foto de, Francisco Patiño
Acevedo.
En la primera fotografía la No. 6. Observamos
una línea horizontal de cruces prehispánicas que
forman rombos, asociada a un círculo solar; en la foto
No. 7, a la derecha, es una foto-dibujo digital, donde
se remarcaron las imágenes. En ella observamos
una asociación de discos solares, alrededor de dos
cruces prehispánicas, todo el conjunto está a la
izquierda de un sol de ocho rayos En la foto de abajo
la, No. 8. En ella vemos una imagen de un disco solar
concéntrico único.
El ser humano, pintó o grabó en la roca sus
ideas, pensamientos y abstracciones de lo que creía,
como dijo Alonso de Zorita, que tenían por Dios
al sol, a quien llamaban y se encomendaban, y lo
representaron con el círculo solar.
En las siguientes imágenes, observamos un
ser antropomorfo, quizá un sacerdote o chamán,
quien viaja con o en el Dios Sol. Consideramos esta
imagen a la que hemos llamado “El chamán del
sol”, como la máxima abstracción del pensamiento
religioso de las etnias que habitaron o acudían a
lo que ahora llamamos Boca de Potrerillos. Ver las
siguientes imágenes. No. 9, 10 y 11.
49
�Imagen. 9, 10 y 11. Petroglifo donde observamos el “chamán del sol” Técnica percusión y abrasión. Boca de Potrerillos. Mina N. L. México,
2014. Foto, calca y dibujo digital de. Francisco Patiño Acevedo.
En ella observamos la unión del ser humano
con la divinidad a quien se encomendaban y
ofrendaban la sangre de pequeños animales que le
sacrificaban. Cabe mencionar que la primera imagen
la No. 9. Es la fotografía original y se trabajó con la
técnica de sustracción digital eliminando la matriz de
la roca virgen no grabada.
En la siguiente fotografía la. No. 10. Se dejó
solamente la imagen grabada, y en la siguiente
fotografía la. No. 11. Es el resultado de esta técnica,
el dibujo o calca digital, donde queda aislado
totalmente el glifo o grabado. Este se viró a B/N.
potrerillos. Ver imagen. No. 12, 13, 14 y 15, 16 y 17.
En ellas observamos diversos tipos de círculos
solares realizados con las técnicas ya mencionadas,
desde la más simple hasta la más compleja. En el
centro vemos el gran sol en que se utilizó además
la técnica de relleno, este sol lo reconstruimos
digitalmente para calcular su magnitud, ya que del
grabado original solo queda la mitad inferior del
mismo, el que quizá fue destruido o sustraído del
sitio.
Esta técnica es lo que llamamos calca y dibujo
digital de un petroglifo. Técnica que no daña en
absoluto un grabado in situ, solamente tomamos
la fotografía y la trabajamos en laboratorio, con el
programa Adobe Photoshop.
En esta forma conservamos el lenguaje gráfico,
que como menciona Rodrigo Castañeda, permitió
renovar las ideas, así como aumentar, corregir,
enriquecer, y rectificar el sentido reflexivo del registro
del conocimiento, como medio accesible a todos los
miembros de la sociedad (Rodrigo Castañeda, p.242,
243, en Breen Murray, compilador, 2007)
Las siguientes imágenes se muestran otros
diseños o motivos además de los ya mencionados,
todos ellos de la Zona Arqueológica de Boca de
Imagen. No. 12, 13, 14, 15, 16 y 17. En ellas observamos el gran sol,
y diversas técnicas usadas. Boca de Potrerillos, Mina Nuevo León
México. Fotografía y dibujo digital, de Francisco Patiño Acevedo.
En estas imágenes observamos diversos
diseños de motivos solares como, círculos estilizados
agrupados donde se usó una técnica diferente;
líneas de puntos horizontales y verticales, cuentas
numerales, un atlat, puntas de proyectil, una imagen
zoomorfa, y símbolos de lluvia.
50
�Llama la atención la fotografía que está en
cuadrante inferior izquierdo, en ella el diseño de
la imagen se manejó con pincel digital sobre la
fotografía, para hacer el dibujo digital. Representa
lo que parece ser una imagen antropomorfa que
represente quizá a un chamán, o sacerdote o solo se
trate de una cuenta numeral con puntos y rayas, al
estilo de los mayas, esta imagen representa un gran
simbolismo difícil de dilucidar.
En las siguientes imagen. No. 18 y 19. En
ella observamos elementos de diseño del modo
siguiente: un petroglifo en el que se representan
líneas onduladas, línea de medios triángulos y en
zigzag, representativas de la lluvia-río-tierra como
refirió Olson en 1978. (En Valadez Moreno, 2009:
76, 80)
Así como líneas de cruces prehispánicas
que forman una retícula o celosía, esta imagen se
ha relacionado con motivos de agua-río-cultivotierra. Áreas de cultivos (Íbid. 2009: 82, 83) Además
encontramos representada una imagen antropomorfa
(sacerdote o chamán)
Imagen. No. 18 y 19. Petroglifo de Boca de Potrerillos, Mina Nuevo León, México. Foto y dibujo digital de. Francisco Patiño Acevedo.
En las fotografías de la segunda parte veremos
imágenes de otros sitios arqueológicos de Nuevo
León y Coahuila
(Fin de la primera parte)
51
�Reforma Siglo XXI
Lencho, el tonto
S
us características raciales denotaban su
origen. Por su sangre corría estirpe de indio.
Apareció de pronto en el pueblo. Nadie tan
siquiera investigó quién era, de dónde venía.
Sin darse cuenta, el pueblo lo aceptó. La
gente, poco a poco, sin evitarlo, se fue acostumbrando
a su presencia.
█
■Anastacio “Tacho” Carrillo Guajardo*
tronco que por lo menos pesaba 90 kilos al menos. En
la edad que tendríamos tanto el que escribe como mis
compañeros —unos 9 o 10 años— aquel trozo de árbol
nos parecía inmenso. Pues bien, estaba recargado
en un poste telefónico, sudando y asesando como
azogado, razón por la que un compañero le pregunta:
—¿Qué estás haciendo, Lencho, ahí paradote
con ese tronconón en el espinazo?
Y Lencho riendo le contesta:
—¡Echándome un descanso pa’ seguirle!
—En la fonda de Doña Juana hay un loco —
decían unos.
—Pero es muy jalador —decían otros.
Como de ésta, de otras situaciones parecidas
me acuerdo. Cierta vez en la puerta del cine del
pueblo —yo ya había crecido— se me ocurre
preguntarle:
Y así pasaron los años. Todos nos acostumbramos
a ver por las calles, en el río, en la fonda a Lencho,
el tonto. Unas veces cargando un tronco de mezquite,
otras acarreando agua o haciendo leña. Nunca pedía
nada a nadie, solamente, por momentos, paraba su
caminar y echaba un vistazo al sol, así, de refilón,
como no queriendo la cosa, y proseguía lo que estaba
haciendo.
Muy puntual, a la hora de la comida, no fallaba.
Me tocó conocerlo cuando pasaba a la escuela,
sentado en el “molinete” de la esquina de don Héctor,
el que hacía los mejores garapiñados del pueblo, a
veces muy pensativo, sin sus risas fuera de lugar, sin
hablar solo, como suelen hacerlo los que padecen
alguna desviación en sus facultades mentales. En esas
ocasiones se le notaba sereno, muy sereno, como si no
estuviera tonto.
Tenía sus ocurrencias y ahora me acordé de una:
cierta ocasión saliendo de la escuela, al pasar por una
de tantas calles, nos lo encontramos cansado con un
*Nació en General Terán (1938). Ha trabajado como empleado del
gobierno Estatal, así como de CONAFE y del INEA, sin embargo
las ocupaciones que le han dado mayores satisfacciones son la de
fotógrafo, poeta, locutor, escritor y cuenta cuentos. Es autor de diversos
discos y libros sobre poesía, relatos y leyendas norestenses. Es
conocido como el Cuentero Mayor. Además es Cronista Honorario de
la Asociación Estatal de Cronistas Municipales del Estado de Nuevo
León.
Aurora Reyes- Pintando el mural
52
�—Oye, Lencho, Ahora que se murió Doña
Juana, ¿dónde comes?
Y me contestó, limpiándose la saliva que le
escurría por su rostro de indio:
—Ahi ’tá el árbol, el árbol come, el árbol no se
mueve, nomás lo mueve el aigre, ¿pos yo?
Platicando con él en sus ratos de lucidez pude
poco a poco ir encadenando las partes que según se
acordaba había sido su vida.
—Yo soy de Tula —me dijo—. Soy maestro
de las escuelas reales. Mi educación y mi materia
fuerte es la lengua nacional… Yo estaba muchacho,
muy muchacho y quería a la Beatriz y quería a la
Graciela… La Graciela era muy endina, por nada
se amuinaba, y yo también —me contaba—. Un día
se me juntaron y p’os quise meter paz. La Graciela
estaba haciendo unos chicharrones en un cazo y
ahi’taba la lumbre y ahi’taban los leños, y los leños
estaban prendidos con la lumbre —cuando decía
esto pelaba los ojotes como lechuzo—. La Graciela
agarró un leño. El techo de la casa era de paja, de
paja de hoja de caña, me avientó el leño y el leño
cayó en la paja, en el techo —al contar esto yo lo
veía como si Lencho estuviera afiebrado pues hasta
temblaba— y el techo prendió y la casa prendió y
prendió y prendió. Como para calmarse me dijo:
–D’acá un cigarro.
Se lo di ya prendido. Se lo fumó muy lento,
como queriendo… No sé: olvidar lo que me platicaba
o tal vez recordarlo. Después continuó su relato:
—Me pescó la acordada y me llevaron a la
cárcel, a la del pueblo y me pegaron. Me dijeron que
me iban a colgar de no sé dónde, de un mezquite o
de otro árbol. Yo estaba bien asustado —decía—. A
luego me dijeron que ahí estaba la Graciela, la vide
tras los barrotes y me traiba unas galletas betunadas,
unas verdes y otras coloradas. Yo nomás la veía y
se fue asina, nomás, bien amuinada, sin decirme
nada. Yo me preguntaba: si no quería platicar, ¿a qué
venía? Me comí las galletas betunadas, me las pase
con un buche de agua, no había más, pa’ en la noche
comencé con mucha vasca y muchas evacuaciones
y sentía que se me querían salir los ojos pa’ fuera,
me dolía el cerebro y todo me daba vueltas, luego los
de la acordada se metieron a la cárcel y me miraban
nomás. Decían muchas cosas, yo no les entendía.
Nomás oía como si muchos pericos de’sos que no
hablan, hicieran ruido, no entendía nada.
Yo veía al pobre Lencho desesperado, al
tiempo que manoteaba y quería, me imaginaba,
contarme todo junto y en un momentito. Y proseguía
platicándome haciendo intermedio en su decir que
si los maizales, que si las calabazas, que si los
marranos gordos, dando palabras a medida que iba
pasando el momento de lucidez que me permitía ir
hilvanando su historia, luego me dijo:
—Después me sacaron p’al monte, y yo, tan
enfermo como me sentía, me dejé llevar. Los miraba
asustados, se echaban la culpa unos a otros y me
soltaron y me fui por todo el camino real y llegué hasta
el camino de fierro y me dieron trabajo, el capataz me
mandó con dos cubetas, un palo con dos alambres
pa’ colgar las cubetas y un pocillo, y les repartía agua
a los hombres que ponían los fierros en los tablones
y a los que ponían los clavos con un martillo como
talache. Un día, el capataz andaba amuinado y me
pegó con el fuete y yo me amuiné también y con uno
de los martillos le di por un costillar y se le veían los
güesos y le voltié la carne. Me asusté mucho, corrí
p’al monte y me escondí en una loma. Nomás los
oía que gritaban: “¡Loco desgraciado! ¡Al rato lo
alcanzamos!”, y cosas así… Yo vide que no se murió,
pero, a lo mejor se muere —pensé— y ¡que agarro
monte! A luego, bajé por el río y me fui por toda la
orilla y así fue como llegué con Doña Juana y le pedí
un taco y me dijo: ¡Gánatelo! Y le rajé una leñita y le
di de comer a los marranos y le bañé un caballo y me
dio de comer y un rincón pa’ dormir y asina me quedé
con Doña Juana, y me quedé nomás.
Esto fue lo que en muchos ratos, aprovechando
los de lucidez de Lencho, el tonto, quise dejar patente
en este relato.
Y allá, en una tumba del panteón de Guadalupe,
no en una fosa común, sino en una humilde pero no
olvidada, al menos por mí, reposan los restos de un
hombre, un personaje que llegó a ser parte de ese
pueblo, que lo aceptó, con todo y su perturbación
mental y que, por colecta de algunos y deseo de
otros, recibió un entierro decoroso, allá donde la luz
y las tinieblas se unen, donde la cordura y la locura
no existen, donde el buen Dios nos iguala a todos,
pobres y ricos, chicos y grandes, vivos y tontos,
como lo fue Lencho, el tonto.
53
�Reforma Siglo XXI
Inundación de 1909: el desastre y las
carencias de la zona rural del Estado de
Nuevo León
■Juan Ramón Garza Guajardo*
E
ste año se cumplen 111 años de la inundación
más catastrófica conocida en el Estado de
Nuevo León. El cálculo de las víctimas se ha
manejado sin precisión alguna, se ha hablado
desde 1,000 hasta 20,000, así como casi la
totalidad de la población damnificada. La mayoría de las
víctimas fueron en Monterrey, aunque se tienen noticias
de algunos municipios del Estado donde en mayor o
menor medida se hicieron presentes las pérdidas,
materiales y humanas.
La noticia de tal desastre llegó rápidamente a todo
el país, Estados Unidos, Centro América y Europa. Los
periódicos de carácter nacional estuvieron al pendiente
del suceso. La mayoría de los periódicos que cubrieron
la nota a nivel internacional fueron de Estados Unidos
y de España, del primero siendo principalmente: La
Voz del Pueblo, de Nuevo México y El Regidor, de San
Antonio, Texas. Del segundo publicaron la noticia: El
Imparcial, La correspondencia de España, La Época
y La Correspondencia Militar, de Madrid. Otro de los
periódicos internacionales con noticias de la catástrofe
fue La Correspondencia de Puerto-Rico, de San Juan
Puerto Rico.
█
■Reyna Alejandra Vera Colunga**
sufrieron inundación otros pueblos”, “El desastre de
Nuevo León”, entre otros.
Es necesario precisar que fueron dos factores
geográficos los que determinaron el nivel de afectación
en los municipios. Los pueblos que fueron más
susceptibles a la catástrofe fueron los que estaban
a la orilla de los ríos –San Juan, Pesquería, Santa
Catarina, Ramos, “Pilón” y “El Pablillo”–, y los que
estaban ubicados en la Sierra Madre Oriental. Bajo
estas condiciones la región centro-sur del estado fue la
más afectada.
La trayectoria en tierra del huracán inició en el
Centro de Tamaulipas, tocó tierra en Soto la Marina,
Tamaulipas. Siguió su recorrido por Padilla, Tamaulipas,
En la mayoría de las notas periodísticas se
escribía sobre de la inundación de Monterrey, que, como
capital del Estado –y mayor número de concentración
de la población–sufrió grandes pérdidas. Los daños
sucedidos en los diferentes municipios se encuentran,
en su mayoría, en el Periódico Oficial del Estado de
Nuevo León; en documentos escritos por los alcaldes en
los cuales narraron –a veces de manera sencilla y otras
veces de manera extensiva y detallada– los efectos
que tuvo el ciclón en sus respectivas jurisdicciones; y
en unos cuantos artículos periodísticos, entre los que
destacan: “Destrucción de los pueblos de Mier, General
Bravo y Camargo”, “Además de Monterrey y Rayones,
*Historiador Municipal de Escobedo Nuevo León e Investigador del
Centro de Historia Regional de la Universidad Autónoma “Celso Garza
Guajardo” en la Hacienda San Pedro de Zuazua, Nuevo León.
** Encargada de la Sala de Historia de la Capilla Alfonsina Biblioteca
Universitaria de la UANL.
Detalle Trayectoria de la cultura en México
54
�llegando hasta la Sierra Madre Oriental a través de
Aramberri, Nuevo León, donde –debido a la serranía–
descargó la mayor parte de su lluvia.
fuerza del agua destruyó presas, aterró acequias,
se llevó sembrados, destruyó viviendas, cercas, y
arrastró en su curso todo lo que se encontró”.
En las municipalidades las pérdidas principales
fueron de carácter material, en algunos casos
pereciendo hasta el 90% de las construcciones.
Principalmente se vieron afectados los edificios
públicos, las casas consistoriales, las cárceles, las
escuelas, los panteones. Muchas construcciones
solo sufrieron daños, mientras que otras quedaron
inservibles. Las pérdidas personales fueron pocas,
pero las condiciones que le siguieron al desastre
fueron de hambruna y miseria. Los caminos
quedaron destruidos, los medios de comunicación
quedaron interrumpidos, lo que ocasionó que tanto
las noticias como la ayuda fuera lenta o inexistente.
Se encontraron un gran número de cadáveres que
fueron arrastrados por el río, la gran mayoría no
pudieron ser identificados, por lo que sólo se procedió
a su entierro.
En General Zaragoza, el 31 de agosto, el
alcalde notificó que el río que atravesaba la población
destruyó por completo los solares y casas que
estaban a sus orillas. Y que las casas que estaban en
el centro de la población, donde no había alcanzado
la corriente del río, se habían remojado al grado de
caerse a pedazos. Mencionó también la perdida de
dos personas, una mujer y su hijo.
Fue el día 30 de agosto que llegaron a Monterrey
las primeras noticias del desastre vivido fuera de
Monterrey. El primer informe, corresponde al alcalde
del municipio de Linares, quien comunicó que el río
“El Pablillo” se había desbordado y había invadido
las últimas dos calles de la población, del lado
oriente. También notificó que para evitar desgracias
trasladó a las familias afectadas al Palacio Municipal
y a las Escuelas, y que el gobierno y algunos
particulares se hicieron cargo de su manutención el
tiempo que duraron como damnificados. Afirmó que
no hubo desgracias personales, pero si pérdidas
materiales, ya que se destruyeron veintinueve
casas y dos haciendas: La Garrapata y San Julián.
Quedaron también totalmente destruidas las vías de
comunicación, telefónica y telegráfica.
El 31 de agosto, el alcalde de Cadereyta
Jiménez, informó que el río Santa Catarina se había
desbordado y que había inundado varias calles del
centro, entre ellas: la 9ª, la 10ª, Iturbide y Matamoros;
indicó también, que en esta última se había formado
un río, destruyendo así varias viviendas, tapias y
cercas. No reportó desgracias personales, “debido al
eficaz y oportuno auxilio que se les dio a las familias
que habitaban esa zona”. Comunicó también que en
lugares cercanos como: Dolores, Estación de San
Juan, Santa Fe, Escondida, Chihuahua, Potreros y
algunos otros que tenían habitantes a las márgenes
de los ríos de Santa Catarina y de San Juan, “la
El mismo día el alcalde de Galeana reportó “la
destrucción completa de 23 casas de las principales y
como 50 de las casitas de la gente pobre”, por lo que
gran cantidad de la población quedó damnificada,
así que se montaron unas chozas provisionales en
la plaza principal para el resguardo de las personas
damnificadas. Según el alcalde la cabecera municipal
tenía, “en lo general, un aspecto verdaderamente
lamentable”. Debido a que entre las principales
pérdidas se reportó la destrucción de varios edificios,
entre los que destacan: la planta alta del edificio
de las Escuelas Oficiales, el puente en el extremo
sur de la ciudad, la parte alta del Palacio Municipal
y la cárcel; también se informó de la destrucción de
una parte del panteón, en el que la corriente abrió
un arroyo y desenterró y arrastró un gran número
de cadáveres. Asimismo, se reportó la interrupción
completa de los caminos que conducían a Iturbide,
Rayones y Saltillo.
Al día siguiente, el 1 de septiembre la situación
se describía de manera diferente en Aramberri. El
alcalde comunicaba que se habían destruido por
completo todos los edificios públicos, así como
gran parte de los edificios particulares. En el reporte
escrito para el gobernador se lee:
…se puede asegurar a usted que de más de
300 fincas que existían apenas quedaron en
servicio más de 25 o 30 en regular estado; sí
es que nuestro pueblo, que en 20 años había
progresado de una manera efectiva, hoy se
encuentra reducida a escombros. Cuatro
personas fallecidas.
En Iturbide, el 3 de septiembre se reportó que
el río que pasaba justo en medio del pueblo se había
acrecentado, al punto de dejar al pueblo dividido
en dos, dejando a ambas partes aisladas. También
55
�informaban que no se habían sufrido desgracias
personales. Ése mismo día se escribió el reporte
de daños del municipio de General Bravo. En este
se explicaban los destrozos que había causado el
desbordamiento del río que atraviesa esa población.
Comunicaba que habían sido completamente
destruidas 200 fincas y que 20 más estaban a punto
de caerse. Los edificios públicos que sufrieron mayor
daño fueron: los archivos de las oficinas de Registro
Público, el edificio de Correos y el de Tesorería
Municipal. Los daños causados a estos edificios se
debieron a que “el agua se elevó sobre el piso de
los locales que las ocupan, dos y medio metros”. Por
la misma razón quedo destruido completamente el
edificio del 2° departamento de la Escuela Oficial de
Niñas, lo que provocó la suspensión de clases por
tiempo indefinido.
El reporte del 6 de septiembre del alcalde del
municipio de Allende fue concreto, escribiendo:
…el río Ramos creció de un modo
extraordinario, habiendo llegado sus aguas
á partes donde no se tiene notica lo hubiera
hecho antes; en la Sección de las Raíces, las
corrientes del río se llevaron cinco casas, y en
la de Loma Prieta siete casas, y en la Hacienda
del Lic. Villarreal la mayor parte de los jacales
de los sirvientes, no habiendo por fortuna
desgracia personal que lamentar.
Ese mismo día se reportaba en el municipio de
García, que el huracán no había causado muchos
inconvenientes. El alcalde informó que no hubo
desgracias personales, aunque en algunas fincas
y edificios gubernamentales, –como las Escuelas
Oficiales, el Departamento de Juzgados Locales y la
Cárcel Municipal– fueron levemente deteriorados.
Detalle del mural del auditorio del SNTE
Por lo que las personas tuvieron que abandonar sus
hogares y refugiarse en lo alto de la loma de la Cruz.
La corriente, destruyó también “la presa y canal por
donde se deriva el agua que mueve la Planta de Luz
Eléctrica de los Sres. Berlanga Hermanos”.
En el municipio de General Terán, el 7 de
septiembre se informaba que:
El 6 de septiembre también se avisaba desde el
municipio de Bustamante que el río Sabinas se había
desbordado, causando la pérdida completa del barrio
“Llanos y Valdés”, no obstante, no se registraron
desgracias personales; aunque los sembradíos de
maíz, frijol y caña desaparecieron por completo,
estimándose la pérdida en aproximadamente cinco
mil pesos. Igualmente, ese 6 de septiembre se
escribía el informe del municipio de Montemorelos,
en el que se reportó que el río se había desbordado.
Y debido a la fuerza de su corriente había
derrumbado 137 casas en el centro del pueblo, y a
las afueras del mismo había destruido varias fincas.
56
…con motivo de la creciente que bajaron los
ríos del “Pilón” y “San Juan” que atraviesan esta
localidad, la noche del 17 y día 28 de Agosto
último […] en esta cabecera, situada sobre la
margen izquierda del río del “Pilón”, causó éste
la muerte á ocho personas de las que vivían
en las anconadas, dejando por el suelo y otras
averiadas, varias fincas.
Y también escribía que:
En la congregación de “La Unión”, como á 14
kilómetros de ésta solamente respetó el río
[“Pilón”] cuatro fincas que estaban en puntos
altos, pues de todos sus habitantes sólo dos
se ahogaron; la destrucción de fincas por uno y
�otro lado del citado río son algunos centenares.
[…] La condición de las personas damnificadas
por la creciente en esta municipalidad, es
crítica, pues en “La Unión”, “Encadenado” y
“Porvenir”, la mayor parte de sus habitantes
moran en el campo por haber quedado sin
hogares.
…las corrientes arrastraron con cuanto
encontraron además de haber tumbado todas
las casas de más importancia y valor quedando
puramente tres casas de construcción habiendo
subido el agua en el pueblo un metro en las
partes más altas y dos y medio en las partes
planas esto es que fue el aumento de altura
que subió el agua más que la creciente del
cuarenta y seis que se trascurren sesenta y
tres años por lo que no se había contado otra
creciente a principios del siglo pasado. […] La
inundación duró aquí treinta y ocho horas más
o menos, quedando la población casi toda en
escombros, porque la corriente destruyó gran
número de fincas de terrado y jacales de paja
y arrastró infinidad de muebles y otros muchos
objetos que no se han podido enumerar con
precisión, incluyéndose las grandes pérdidas
de sembrados y semovientes. […] El local
de esta presidencia, el que se encontró en
buenas condiciones, únicamente su interior
estaba completamente lleno de lodo, las
paredes húmedas y sucias por el agua y todo
el archivo publico justamente con el estante
donde estaba colocado fueron hallados entre
el lodazal enteramente deteriorado, así como
algunos muebles, armas, estantes, el reloj,
mapas y otros cuadros quedaron también
completamente inutilizados. Toda la colección
del Periódico Oficial de años anteriores quedo
destruido, con excepción de la de este año que
se pudo salvar por un caso excepcional.
En Santa Catarina, los destrozos fueron
muchos, y aunque está geográficamente más próxima
a Monterrey, la comunicación fue complicada, el 7 de
septiembre, el alcalde describió lo ocurrido:
Las últimas lluvias que de un modo torrencial
se descargaron sobre esta población los días
27 y 28 del próximo pasado Agosto causaron
muchos y muy graves perjuicios al vecindario,
pues cerca de doscientas casas fueron
destruidas y arrasadas por las aguas, y aquellas
que no vinieron al suelo quedaron sumamente
maltratadas y ofrecen serios peligros á sus
moradores que temen se derrumben. No
tenemos que lamentar desgracias personales
ninguna hasta la fecha, pero hay más de cien
familias sin hogar y sin pan. […] Con motivo de
la creciente del río que destruyó la presa, no
se ha podido levantar el agua y la fábrica de
hilados “La Fama” tiene suspensos sus trabajos,
y muchas familias están sin lo necesario para
subsistir por falta de trabajo.
El 10 de septiembre se informó que en Villa
de Santiago las autoridades calculaban que las
perdidas ascendían a más de 50 mil pesos; debido
a que las corrientes que bajaron del cerro arrasaron
las cosechas y también que algunas fincas y
tapias o sufrieron cuarteaduras o fueron destruidas
completamente. Se notificó también que sufrieron
pérdidas humanas: la familia del Sr. Secundino
Camarillo compuesta por la esposa y cuatro hijos, de
los que sólo pudieron encontrar un cadáver; y el Sr.
Bernabé Rocha, que pereció en el Río de Escamilla,
en la Hacienda de la Cieneguilla, cuyo cadáver fue
encontrado cinco días después de la catástrofe.
Para el día 30 de ese mismo mes, en el municipio de
China se reportaba que el río se había desbordado,
pero que, aunque había arrasado algunas fincas y
pertenencias, los daños no habían sido graves, y
tampoco habían sufrido desgracias personales.
El alcalde de Dr. Coss, en su informe del 6 de
octubre escribió:
Poco se sabe de lo sucedido en estos pueblos
descritos, debido a que existe poca cantidad
de documentos que describan las afectaciones
causadas por el huracán, salvo por los documentos
ya descritos. De otros municipios no se encontraron
documentos que indiquen algún desastre ocurrido por
el ciclón, probablemente porque las consecuencias
no fueron muy graves, debido a la complicación en
las vías de comunicación o a la inexistencia de los
mismos.
La hambruna y la falta de un techo donde vivir
fue la situación que más resintieron los habitantes
de los pueblos mencionados. Sí hubo personas que
perdieron la vida en el suceso, pero afortunadamente
no fueron muchas; en los documentos consultados
se estiman de alrededor de 30 decesos. Además, se
encontró una alta cifra de cadáveres, sin identificar,
pertenecientes a puntos anteriores a estos pueblos.
57
�En cuanto a bienes inmuebles y enceres domésticos
la cantidad es incontable.
La ayuda de otros estados de dentro y fuera
del país no se hizo esperar. Ya fuera de instituciones
gubernamentales o de interés personal. Para
principios del mes de octubre, la cantidad de
donativos era de $74,746.11 pesos. De los cuales
$40,000.00 fueron donados por la Tesorería General
del Estado y $10,000.00 por parte del Ayuntamiento
de Monterrey. Existe registro de las cantidades y los
donadores, así como de la repartición –a diferentes
municipios– de esos donativos.
Fuentes:
1. Archivo General del Estado de Nuevo León, Fondo
Inundaciones. Cajas 2, 3, 4 y 5
2. Periódico Oficial del Estado de Nuevo León. Septiembre y
Octubre de 1909. Números: 71-89
Frida Kahlo y Aurora Reyes
58
�Reforma Siglo XXI
Evolución histórica de la UNL y la escuela nocturna de
bachilleres (Preparatoria n° 3): época de cambios. (Tercera
parte)
■Susana Acosta Badillo*
█ ■Myrna Gómez Gutiérrez**
█
Homenaje a José María de los
Reyes
E
n julio de 1951, Genaro Salinas Quiroga dirigió
una carta al licenciado José María de los
Reyes para invitarlo a la celebración del XIV
aniversario de la escuela. La respuesta, como
14 años atrás, fue inmediata y alentadora,
confirmándole su asistencia al evento próximo a
celebrarse en diciembre de ese año. En su carta, De
los Reyes expresó sus buenos deseos para con la
escuela que estimuló años atrás: “Espero que nuestra
Escuela Nocturna siga trabajando con éxito y que sus
alumnos estudien constantemente para prestigiarla” (1)
Por medio de publicados en prensa, la dirección
del plantel y la Sociedad de Alumnos extendió
una invitación a toda la comunidad de la Escuela
Nocturna de Bachilleres, docentes, alumnos y, muy
especialmente, exalumnos de la institución. El sábado
8 de diciembre de 1951 se celebró el anunciado evento.
Reyes realizó catorce años atrás y que colaboró de
importante manera para que sus tres compañeros,
Hantuch, Carmona y Ramírez, lograran organizar la
Escuela Nocturna de Bachilleres.
Durante el banquete se contó con la presencia del
Profr. Antonio Moreno, en representación del Rector, el
biólogo Enrique Beltrán y personal docente y alumnos
fundadores, además del director, Salinas Quiroga y el
secretario, Francisco Zertuche.
Por la noche, el Aula Magna fue escenario de la
celebración del XIV aniversario y del homenaje que con
cariño, alumnos y exalumnos le prepararon al maestro
José María de los Reyes. El programa cultural dio inicio
con un baile por Bertha Barocio, para continuar con una
Al mediodía se ofreció una comida al
homenajeado, quien estuvo acompañado de su
esposa, Sara María Tinoco, y suegra, en el restaurante
La Gran Tasca. Estuvieron presentes exalumnos del
plantel y el personal administrativo, encabezados por
el director Salinas Quiroga, quien dirigió unas palabras
de agradecimiento a De los Reyes. El exalumno
de la primera generación, Luis M. Villareal, habló en
representación de sus compañeros e igualmente
extendió el agradecimiento de la generación fundadora
por el trabajo de asesoría y promoción que De los
*Egresada de la licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades
por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Actualmente se
desempeña como investigadora en el Centro de Documentación y
Archivo Histórico de la UANL.
**Egresada de la licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades
por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Actualmente se
desempeña como investigadora en el Centro de Documentación y
Archivo Histórico de la UANL.
59
Muchacho frente al mar
�actuación musical a cargo del trío “Los Murciélagos”,
de la Escuela Nocturna de Bachilleres. Enseguida se
continuó con la declamación de Olga Alejandro, una
actuación del alumno Luis Roberto González y un
número musical a cargo de Dolores Murúa. La parte
cultural se cerró con la participación del alumno y
tenor, Felipe Navarrete, para dar paso a los discursos
de las autoridades universitarias.
Las palabras de bienvenida las dio el alumno
Enrique Villalobos Sánchez, presidente de la
Sociedad de Alumnos, seguido del profesor José
María V. Díaz, decano del plantel. El director en
funciones, Salinas Quiroga, no solo se refirió a De
los Reyes en su discurso, también recordó a los
maestros fundadores, muy especialmente a los
desaparecidos, entre ellos Juan Ramos, Bernardo
Garza, Félix Escamilla, Germán Almaraz, Oscar
Decanini y Edmundo Alvarado.
El Rector de la Universidad, Raúl Rangel Frías,
expresó durante su discurso las similitudes entre
Pedro de Alba y José María de los Reyes, ambos
asesores en la organización y fundación, el primero
de la Universidad de Nuevo León y el segundo de la
Escuela Nocturna de Bachilleres:
“Desde 1933 en que el doctor Pedro de Alba
fundó la Universidad, uno de los sucesos más
importantes fue la fundación de la Escuela
Nocturna de Bachilleres en 1937, y así como
la Universidad recuerda a Pedro de Alba, esta
escuela hace bien en recordar al licenciado De
los Reyes” (2)
Para concluir la velada homenaje, José María
de los Reyes se dirigió al auditorio con un discurso
donde recordó el proceso de fundación de la
Escuela Nacional Preparatoria Nocturna y la de la
nuevoleonesa. Respecto a la primera conmemoró
las dificultades (presupuestales, principalmente) y el
cómo se vio obligado a fungir como alumno, maestro
y director del plantel, siempre con el objetivo único
de dar acceso a la educación a todo aquel que así lo
quisiera: “La Revolución no llegaría al pueblo a través
de la Universidad mientras no hubiera la misma
oportunidad para todos” (3)
También expresó que para 1951 la Escuela
Nacional Preparatoria Nocturna contaba ya con
más de 2,000 alumnos y que de sus aulas habían
egresado innumerables profesionistas que de otra
forma no hubiesen contado con la oportunidad de
finalizar sus estudios superiores, y de modo que esa
labor pro-educación era la bandera que distinguía
a la Escuela Nocturna de la Universidad de Nuevo
León.
En medio de su discurso, De los Reyes reveló
la primera intención que tuvo de fundar un centro de
educación media superior nocturno en Nuevo León
en 1926, a tres años de haber inaugurado la nacional,
pero que por cuestiones presupuestales del gobierno
en turno el proyecto se quedó en idea y, por ello, tras
ese primer intento fallido, le fue muy gratificante el
llamado que recibió en 1937 –en dicha ocasión, por
iniciativa propia del estudiantado nuevoleonés.
En su cierre, De los Reyes animó a los alumnos
de la Escuela Nocturna de Bachilleres a continuar con
la tradición de esfuerzo y dedicación que distinguió a
la primera generación.
Al día siguiente, domingo, De los Reyes
nuevamente fue motivo de un agasajo, en esta
ocasión con un día de campo en el rancho propiedad
del doctor Eduardo Aguirre Pequeño, en La Huasteca,
Nuevo León. Por la noche la secretaría del plantel
organizó una reunión entre el licenciado De los
Reyes y el ex alumnado que conformaba la primera
generación, para el intercambio de impresiones en
retrospectiva de los primeros 14 años del plantel (4).
XV Aniversario
El 14 de noviembre de 1952 la nueva Sociedad de
Alumnos tomó posesión frente al rector Raúl Rangel
Frías, recién designado, el director del plantel,
Salinas Quiroga, y representantes de la IX Región
Militar, en el Aula Magna. La nueva mesa directiva
estaba conformada por Silverio Hernández, como
secretario general; Javier Sánchez, secretario del
interior; Linio Treviño, secretario de conflictos; Lenin
Colunga, secretario de organización; Héctor J. Ayala,
secretario de Prensa y Propaganda; Javier Plowells,
secretario de acción social; María Elena López,
secretaria de finanzas; José G. Suárez, secretario
del exterior, y Milena Koprivitza, secretaria de acción
femenil.
A esta sociedad de alumnos, en conjunto con la
directiva del plantel, le correspondió organizar el XV
aniversario del plantel, el cual se celebró el sábado
60
�20 de diciembre de 1952. Durante la mañana,
la Sociedad de Alumnos ofreció un banquete de
honor al licenciado José María de los Reyes, quien
nuevamente acudió a la invitación de la escuela.
El banquete fue atendido por el profesor Antonio
Moreno, en representación del Rector Raúl Rangel
Frías; el licenciado Julio Cantú, representante del
Ayuntamiento de Monterrey; el director Genaro
Salinas Quiroga y maestros y alumnos, así como
la asistencia especial de exalumnos y maestros
fundadores.
Durante el ágape participaron con breves
discursos los alumnos Silverio Hernández, en
representación de la Sociedad de Alumnos de la
Escuela Nocturna de Bachilleres, así como los
maestros de la preparatoria, Mateo A. Sáenz y
Genaro Salinas Quiroga.
Por la noche, con sede en el Aula Magna,
la velada conmemorativa tuvo lugar en orden
del programa publicado previamente en prensa.
Durante su participación, el licenciado De los Reyes
otorgó sendos pergaminos al rector y al director,
en reconocimiento de su labor en beneficio de
la Escuela Nocturna para Trabajadores. Junto
con los pergaminos y, a nombre de la UNAM y su
rector, Luis Garrido, entregó dos medallas de oro
conmemorativas del IV Centenario de la Universidad
Nacional.
Al día siguiente, domingo, el doctor Aguirre
Pequeño, nuevamente fue anfitrión de un día de
campo en su propiedad en La Huasteca, Nuevo
León, con motivo de la partida de De los Reyes,
quien regresaba a la capital del país ese mismo día
por la tarde. (5)
Bachillerato de comercio
En la sesión ordinaria del 11 de diciembre de
1953, alumnado de la Facultad de Comercio y
Administración solicitó la creación de un bachillerato
exclusivo para los aspirantes a la citada facultad,
recién fundada en 1952. En su escrito aludían que
la creación de un bachillerato exclusivo les ayudaría
“en tal forma que los libre de la pérdida de tiempo a
que se ven obligados actualmente”. Con ello referían
que los bachilleratos de Ciencias Sociales o FísicoMatemáticas, sus opciones, no los preparaban
satisfactoriamente para la carrera de su interés,
enfrentando dificultades en su primer año de estudios
superiores.
La solicitud se giró para su estudio a los
directivos de las dependencias involucradas, el
contador público Ramón Cárdenas, director de
Comercio y Administración, y Genaro Salinas,
director de la Nocturna de Bachilleres. (6) Con cinco
meses de estudio y discusión, finalmente el plan
de Bachillerato para Comercio y administración fue
presentado ante el Consejo en la sesión del 22 de
mayo de 1954, donde fue aprobado por unanimidad
para entrar en vigor en septiembre de 1954, pero al
año siguiente entró en vigor el Bachillerato Único,
modelo general a nivel nacional que derogó el plan
por bachilleratos especializados.
Bachillerato único
Desde 1951, el anteproyecto de Bachillerato Único
se había presentado a nivel nacional durante la
Mesa Redonda para la Unificación de Bachilleratos
celebrada en Guadalajara del 12 al 17 de octubre
de 1951, con la primicia de establecer un plan de
bachillerato que permitiera la selección de cualquier
carrera sin necesidad de una especialización previa,
así como facilitar los procesos de revalidación de
materias, con un enfoque general en todas las áreas,
desde humanísticas hasta científicas, así como un
adiestramiento en la habilidad manual.
La propuesta siguió en pie durante los
próximos años, discutiéndose en el seno del
Consejo Universitario, en juntas magisteriales y
ante el gobernador del Estado. Finalmente, en abril
de 1955, durante la Segunda Asamblea Nacional
Ordinaria de la Asociación Nacional de Universidades
(ANUIES), celebrada en Xalapa, Veracruz, el plan
fue nuevamente presentado para su discusión por
autoridades universitarias del país. En representación
de la UNL, Genaro Salinas Quiroga informó que,
durante la reunión, “se acordó la implementación del
Bachillerato Único con igualdad de estudios en todas
partes de la república. (7)
En la sesión del 16 de julio de 1955 se presentó
el proyecto del plan de Bachillerato Único aprobado
en abril. Este proyecto fue elaborado por la comisión
presidida por Genaro Salinas Quiroga e integrado
por un grupo de maestros de bachiller. (8) El plan
se dividía en dos años, con materias generales del
61
�área científica y humanidades, así como materias
opcionales en el área de adiestramiento, con opción
de dibujo, cosmografía, educación física y alguno de
los cuatro idiomas disponibles: griego, latín, francés
e inglés. Su diseño se definió bajo los siguientes
términos:
“…un bachillerato de tipo cultural flexible, de
predominio humanístico y suficientemente
general en su contextura académica para
colocar a los alumnos en posibilidad de seguir
cualesquiera de las carreras que se imparten
actualmente”. (9)
Se integró un comité técnico para continuar
el estudio del plan y ultimar detalles, acordándose
que no obstante las modificaciones que realizara el
comité, el plan de Bachillerato Único entraría en vigor
en el año escolar 1955-1956.
Las clases se inauguraron parcialmente
el 5 de septiembre, regularizándose a partir del
16, con el nuevo plan en vigor. Pronto, parte del
alumnado se sintió incómodo con la nueva estructura
PLAN DE ESTUDIOS BACHILLERATO ÚNICO
Primer año:
Tercer año:
Ciencias:
Humanidades:
Matemáticas I, Física I, Química Inorgánica, Lógica, Psicología, Ética, Literatura Mexicana e
Biología, Inglés o Francés.
Historia Latinoamericana, Sociología, Introducción a
la Filosofía, Historia de México y Metodología.
Humanidades:
Español y Etimologías
Adiestramiento:
Dibujo, Opcionales, Materia Opcional.
Segundo año:
Opcionales:
Ciencias:
Griego, Latín, Cosmografía, Nociones de
Matemáticas II, Física II, Química Orgánica y Contabilidad e Introducción al Estudio del Derecho.
Anatomía.
argumentando que la carga de materias era más
pesada, obligándoles a tomar clases por la mañana y
por la tarde, en el caso de la Diurna, al ser su plan de
dos años, mientras que el de la Nocturna era de tres.
Además, los alumnos inconformes se quejaban
de la falta de conocimiento de algunos profesores.
Esto se debía a que, conforme a la premura de la
implementación del plan, Rectoría había contratado
estudiantes de facultad para cubrir algunas materias
del nuevo plan, lo que ocasionó que el alumnado les
considerara ineptos.
Como respuesta a la problemática, las
asociaciones de alumnos de la Diurna y Nocturna se
reunieron para discutir la situación disconforme, hasta
organizar una asamblea plenaria el 26 de octubre en
el Aula Magna, integrando en el acto el Comité ProDerogación del Bachillerato Único, encabezado por
los dirigentes de ambas asociaciones estudiantiles.
de octubre, además de entregar memorándums
a las autoridades universitarias para exponer sus
puntos. La citada manifestación se llevó a cabo con
la participación mayoritaria de los estudiantes del
Bachillerato Diurno, al realizarse por la mañana de
cada día lunes, con una organización por demás
precaria, lo que ocasionó una serie de disturbios
entre vandalismo, saqueos en el mercado Juárez
y la panadería “La Superior”, así como daños a un
automóvil Jaguar del propietario del periódico “El
Norte”. (10)
Además, conforme a la entrevista de varios
asistentes, gran parte del alumnado no tenía
conocimiento de la causa por la que se manifestaban,
exponiendo así la desorganización del comité.
Conforme a los hechos de la manifestación, la
Sociedad de Alumnos de la Nocturna se retiró del
comité el 3 de noviembre, al expresar su desacuerdo
con lo sucedido.
Se acordó realizar una manifestación el 31
62
�La desigualdad de opiniones, con sectores
a favor del plan BU, otros en contra y otros tanto
desinformados o no interesados, el Comité ProDerogación se desintegró para dar paso al Comité
Pro-Plan de Estudios Mejor. Este nuevo organismo
logró que Rectoría y el Consejo accedieran a
solucionar varias de las problemáticas planteadas.
Se ajustaron horarios, se revisaron materias
y materiales didácticos, y se realizaron cursos para
maestros, así como la remoción de algunos y el
nombramiento de profesionistas de cada área. Esta
organización estudiantil dio pie para que el Rector
Roberto Treviño González propusiera ante el H.
Consejo Universitario el plan de reformas de las
preparatorias dentro de la Universidad, lo que dio
origen a las actuales Preparatorias Números 1, 2, 3
y 4.
Notas:
1Vida Universitaria, Año I, Núm. 17, 18 de julio de 1951, Pág. 6
2 El Norte, 10 de diciembre de 1951, Pp. 8 y 12
3 Vida Universitaria, Año I, Núm. 38, 12 de diciembre de 1951,
Pág. 5
4 Vida Universitaria, Año I, Núm. 38, 12 de diciembre de 1951,
Pág. 8
5 El Norte, 10 de diciembre de 1951, Pág. 8
6 Vida Universitaria, Año II, Núm. 87, 19 de noviembre de 1952,
Pp. 1 y 12
7 Vida Universitaria, Año II, Núm. 91, 17 de diciembre de 1952,
Pp. 8 y 10
8 Vida Universitaria, Año II, Núm. 92, 24 de diciembre de 1952,
Pp. 1, 2 y 3
9 Vida Universitaria, Año II, Núm. 92, 24 de diciembre de 1952,
Pp. 1, 2 y 3
10 Acta del H. Consejo Universitario N° 6, Año escolar 1953-1954,
11 de diciembre de 1953, Pág. 5
(Continuará)
Constructores de la cultura nacional
63
�Reforma Siglo XXI
Personajes y lugares de mi pueblo. Historias
del río Sabinas: El brujo
S
e llamaba Rubén, pero todos le decíamos el
Brujo, porque era muy travieso. Sus diabluras
son célebres en Sabinas. En una ocasión
se encontraban bañándose en el río varios
amigos, jóvenes todos, unos del barrio del
Aguacate y otros del barrio del Alto.
Era en la tarde, y como se usaba entonces, todos
se metieron al agua desnudos, habiendo dejado sus
ropas en la orilla. Mientras se bañaban tranquilamente,
disfrutando las tibias aguas del río, llegó el Brujo hasta
donde estaban. Inmediatamente urdió una travesura: se
llevó las ropas de todos dejándolos en cueros. Grande
fue la sorpresa y también el enojo de toda aquella raza,
que tuvo que esperar a que oscureciera para poder
dirigirse a sus casas, al amparo de la noche y con
grandes temores de ser descubiertos. Imaginémoslos
escondiéndose entre los matorrales del río primero y de
la acequia después, hasta llegar, bien entrada la noche
o quizás cerca de la madrugada, a la casa de Rogelio
Ramos, primo hermano del Brujo, a dos cuadras del río,
para conseguir ropa para todos.
La venganza no se hizo esperar, y esa misma
noche, escudados en las sombras, fueron a la casa
de Rubén y, a pedradas, rompieron los vidrios de
todas las ventanas gritando improperios al Brujo y a su
progenitora.
█
nRubén Helio Mascareñas Valadez*
palabras: –Mira nomás lo que has hecho. ¡Infiel, infeliz!
Tienes otra mujer en Acapulco y te escribe para que le
mandes dinero, que no le alcanza para mantener a tus
hijos. ¡Desgraciado, me las vas a pagar…!
No terminó la frase. Rubén salió corriendo y en
la tienda de enfrente pidió dos tabletas de Alka-Seltzer
y se las echó inmediatamente a la boca. Llegó a su
casa echando espumarajos y volteando los ojos, como
si algo muy grave le hubiera sucedido. Quería dar a
entender a su confundida esposa que le había dado
algún ataque convulsivo. Para ello se revolvía en el
piso dando patadas y soltando espuma por la boca, al
tiempo que profería voces de –¡Me muero! ¡Me estoy
muriendo…!, con el cuerpo torcido y completamente
tieso.
Al ver a su esposo sufrir de semejante modo, su
mujer olvidó el agravio del “infiel marido” y se inclinó
hacia él para ver qué le pasaba, suplicándole: –¡No te
mueras, papacito, no te creas lo que te dije, te perdono
todo, pero no te mueras…!
Así se las gastaba el eterno travieso que
apodábamos el Brujo, y que todos recordamos por sus
diabluras.
Otra de sus diabluras ocurrió cuando Nicasio, su
gran amigo y vecino hizo un viaje a Acapulco. Ambos
estaban casados, y Rubén le entregó un sobre dirigido
a él mismo, con el encargo de que lo depositara en el
correo cuando llegara al puerto.
Días después, al llegar el Brujo a su casa lo
recibió su esposa con el sobre y la carta en la mano,
al tiempo que le increpaba su conducta con estas
*Egresado de la Normal Pablo Livas, graduado en Psicología Educativa
de la Escuela Normal Superior de México, titulado en Inglés y Francés
en la Escuela Normal Superior Moisés Sáenz y Maestro en Pedagogía
por la Escuela de Graduados de la misma institución.
Campesinos
64
�Reforma Siglo XXI
Las bases del federalismo en México
E
█
■Óscar Tamez Rodríguez*
l asunto del federalismo y el pacto federal en
el país se radicalizó en el año 2020, sobre
todo, con el surgimiento del bicho coronavirus
llamado Covid-19. Los gobernadores de
algunas entidades del país confrontan con la
federación por la distribución de los recursos hacia a
los estados.
luchas entre ellos; no era una nación sino decenas de
ellas.
Los gobernadores argumentan que es inequitativa
la distribución pues castiga al que más aporta y
beneficia a los estados menos productivos, puede que
sea cierto, el origen del llamado pacto fiscal tiene como
sustento la redistribución de la riqueza para evitar los
desequilibrios entre riqueza y pobreza históricos entre
algunas entidades de la república mexicana.
Así tenemos que los mayas, por ejemplo, no eran
una nación, sino la suma de naciones con afinidad
cultural pero independencia entre ellos, esa autonomía,
con frecuencia quedaba sometida a la fuerza de las
conquistas de unos pueblos hacia los otros, pero eso
no significa que fueran una misma nación.
Frecuentemente, cada agrupamiento urbano
era una ciudad Estado, esto significa que eran un
reino independiente, aunque en la actual catalogación
pongamos a grupos poblacionales en un mismo baúl.
El espíritu que mueve al pacto es legítimo y acorde
a la cohesión nacional, somos un mosaico pluricultural
donde lo mismo se encuentra culturas prehispánicas
que grupos sociales disputando codo a codo con la
vanguardia económica, cultural y social del mundo, así
de contrastantes los perfiles.
El pacto es resultado del nacimiento de la
república mexicana en el congreso constituyente de
1823-1824, incluso, si somos rígidos, de la forzada
cohesión implementada por España en la Nueva
España al someter geografías, culturas y formas de
vida disímbolas a un mismo orden político, social,
económico y cultural.
Hoy nos asumimos como una nación pluricultural,
hace 500 años no era así, el actual territorio mexicano
y los espacios cedidos al norte y sur del país eran
múltiples naciones, estados nación que sostenían
rivalidades, intercambios comerciales, acuerdos y
*Historiador, periodista, locutor, politólogo y consultor político. Miembro
de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografía y Estadística, A.C.
Master en Educación por la Unidad 19B de Guadalupe, Nuevo León
de la Universidad Pedagógica Nacional; Master en Ciencias Políticas
por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Mail.Estudiospoliticos.
mx@gmail.com
65
Detalle El primer encuentro
�Algo similar sucede en el centro del actual
México donde los aztecas o mexicas dominaban
la mayor parte del territorio, pero no porque fueran
todos aztecas, sino porque su capacidad bélica tenía
conquistados, sojuzgados, sometidos a los demás
reinos o pueblos de la zona; su influencia abarcaba
desde el Golfo de México hasta el Pacífico en una
línea imaginaria horizontal al mapa de la república
iniciando en los actuales estados de Sinaloa,
Zacatecas, San Luis y Veracruz; al sur llegaban hasta
Jalisco y las entidades de la zona.
La geopolítica era tan plural y ajena entre sí
que eso facilitó la conquista a los españoles entre
1519 y 1521, pues la rivalidad entre tlaxcaltecas y
mexicas favoreció las alianzas de los primeros con
los españoles en el derrocamiento de un imperio
sostenido a base de coerción, represión, capacidad
bélica y tributación de los sometidos.
Con la conquista y luego la colonia española,
los territorios cambiaron su división política, el mapa
se dibujaba en los terrenos de la corona española y
los no conquistados, con lo cual, todo lo conquistado
se regía por un mismo sistema político, el virreinal.
Fueron trescientos años de vivir el norte, centro
y sur como una misma nación, la cultura española
permeó a todos los rincones, aunque se reconozca
la diversidad cultural de los conquistadores, todos
se debían regir por las ordenanzas del rey, las
disposiciones virreinales y aceptar un organigrama
vertical que llegaba desde el rey de España hasta el
servidor público de menor jerarquía.
En esos cientos de años se construyó el
concepto de unicidad nacional, país uniforme, con
identidad cultural y de nación cohesionada. Nada
de eso logró que las divergencias socioculturales se
mitigaran entre las regiones del país.
y el judicial; mientras que en una monarquía
constitucionalista, hay división de poderes los cuales
acotan las facultades del rey.
A esas cortes acude Miguel Ramos Arizpe,
coahuilense quien en su discurso descriptivo de las
Provincias Internas de Oriente (Coahuila, Nuevo
Reino de León, Tamaulipas y Tejas) presenta un
panorama en el cual, les es urgente contar con algo
de autonomía para poder funcionar pues los ataques
de los indios y la distancia con el virreinato les
mantiene en condición de aislamiento y peligro, entre
mucha más argumentación.
La propuesta de Miguel Ramos Arizpe fue la
creación de la Junta Superior Gubernativa de las
Provincias Internas de Oriente donde contaran con
capacidad para legislar en lo local y resolver los
problemas políticos y administrativos sin recurrir para
todo al centro del virreinato.
Su iniciativa fue rechazada pues representaba
el inicio de un potencial separatismo de las
provincias, por lo que le fue aceptada la Diputación
Provincial, una figura que no refiere al concepto de
diputado como lo conocemos actualmente, sino a
una figura administrativa y nada más. La titularidad
de esa Diputación Provincial recae en Monterrey
y tiene una vigencia de unos cuantos meses entre
mayo y agosto de 1814, pues al restituirse en la
corona el depuesto Fernando VII; desconoce las
cortes de Cádiz y la Constitución emanada de ellas.
La iniciativa de Ramos Arizpe puede
representar el inicio del concepto de federalismo en
México, que si bien, la idea conlleva autonomía y la
posibilidad de constituir las Provincias Internas de
Oriente como una nación independiente al virreinato,
en la conformación de la república se vuelve la base
del concepto de federalismo que hoy rige al país.
Es esa la nación que arriba al siglo XIX y a los
movimientos insurgentes de España contra Francia y
de los americanos contra España.
Las cortes de Cádiz son la respuesta de
la política española a la conquista de Napoleón
Bonaparte, en ellas se plantea la transformación
de la monarquía absolutista por una de tipo
constitucionalista. La diferencia se concentra en
los poderes con los cuales cuenta el rey, pues en la
primera él representa el poder ejecutivo, legislativo
66
�Reforma Siglo XXI
Las cien portadas de Reforma Siglo XXI, la revista
de la Preparatoria No. 3 de la UANL. (Tercera de
cuatro partes)
■Clemente Apolinar Pérez Reyes*
█
█
■Enrique Erasmo Torres López**
Nota de la redacción:
En el número 75 de Reforma Siglo XXI se publicó el artículo Las portadas de Reforma Siglo XXI, la revista
de la Preparatoria Núm. 3 de la UANL. Septiembre de 1993 - septiembre del 2013, debido a la pluma de uno de
nuestros más asiduos colaboradores: el licenciado Enrique Erasmo Torres López. En atención a tan interesante
iniciativa que rescata el importante acervo gráfico documental, se reedita este trabajo ampliando la información
que contenía el trabajo original y agregando la información descriptiva de las 25 portadas restantes para completar
la descripción de las 100 portadas de Reforma Siglo XXI, a 27 años de la creación de esta revista.
L
Introducción
a portada de una publicación es su cara, es el
rostro con el que se nos presenta. En el caso
de la revista que nos ocupa, sus portadas le
han dado una identidad que la distingue como
una publicación excelente, con reproducciones
de obras maestras de la escultura y/o la pintura; sin
embargo, aunque en muchas de esas reproducciones
se omite el título de la obra, la fecha de elaboración y el
lugar donde se encuentra, no existen criterios uniformes
si deberán identificarse las ilustraciones, ya que revistas
muy famosas como Plural, Vuelta, Nexos, etc. en
ocasiones omiten títulos de la ilustración y nombres de
los autores. No obstante, este trabajo intenta rescatar
datos como los anteriores, hasta donde es posible
hacerlo, a efecto de complementar la información de
las ilustraciones de las portadas.
Esta portada se engalana con el postrer retrato
corporativo de Rembrandt, ejecutado en plena crisis
económica del pintor. Será esta una obra maestra
que supere La ronda nocturna. El tema del cuadro es
el síndico de pañeros de Ámsterdam, que analizaba
muestras de los paños que intentaban entrar en los
mercados de la ciudad, utilizando fajos de muestras
cosidas.
Núm. 52 (diciembre de 2007); año 14. Edición
Especial del 70 aniversario de la fundación de la
Preparatoria Núm. 3. Portada: The Two Masks,
(Las dos máscaras) obra de 1926 del pintor grecoitaliano Giorgio de Chirico. Pertenece a una colección
privada. En la contraportada de la revista se publica un
autorretrato del pintor del año de 1920.
Núm. 51 (septiembre de 2007); año 14. Portada:
Los síndicos del gremio de los pañeros, obra de 1662
del pintor holandés Rembrandt, que se conserva en el
Rijksmuseum de Ámsterdam.
Pide de foto
67
�La pintura fue realizada en París en 1926.
Se considera al pintor como un predecesor del
surrealismo. Sin embargo la obra ha sido clasificada
dentro de un movimiento denominado Pintura
Metafísica y pertenece al género Pintura Alegórica.
Núm. 53 (marzo de 2008); año 15. Portada:
Campesino, obra de Saturnino Herrán de 1909. En
la contraportada van fotos y datos biográficos de
este artista de Aguascalientes, quien tuvo entre sus
primeros maestros a Severo Amador. Las viñetas
son reproducciones de algunas de sus obras.
López Velarde expresó: “Saturnino Herrán es el
más mexicano de todos los pintores y el más pintor
de los mexicanos”, sintetizando de esta manera la
característica de su obra:
Núm. 55 (septiembre de 2008); año 15. Portada:
Animales, cuadro de 1943 del pintor oaxaqueño
Rufino Tamayo que se encuentra en el Museo de
Arte Moderno de Nueva York. Admirador del arte
precolombino creó en Oaxaca el museo que lleva su
nombre con piezas de arte prehispánico.
Con esta obra Tamayo expresa el mundo
convulsionado por la violencia y las múltiples muertes
durante la Segunda Guerra Mundial: los lobos son la
guerra; el rojo, la sangre derramada, y los huesos,
los miles de soldados muertos en esta conflagración.
Núm. 54 (junio de 2008); año 15. Portada: Vista
del Popocatépetl, del Dr. Atl. Obra de 1934 que forma
parte de la Colección Blastein de la UNAM, la cual
estuvo en exhibición en Monterrey, en el MARCO, a
mediados del 2012.
Núm. 56 (diciembre de 2008); año 15. Portada:
no hemos podido identificar el título de esta obra
de José Ma. Velasco, pero se asemeja mucho a
otra de 1893 a la que llamó Hacienda de Chimalpa.
De Velasco se ha dicho que “hizo de la geografía
mexicana el símbolo de la identidad nacional”. En
interiores se aprecian detalles de lienzos del mismo
autor mexiquense.
Núm. 57 (marzo de 2009); año 16. Portada:
Ilustración del artista francés Gustave Doré, en el
poema épico Orlando Furioso, del escritor italiano
Ludovico Ariosto publicado en 1532. La escena
representa el momento en que Ruggiero embiste
contra Tritón que pretende devorar a Angélica.
68
�Núm. 58 (junio de 2009); año 16. Portada:
Miguel Hidalgo, es un mural de 4,000 m2 de José
Clemente Orozco, pintado en Guadalajara, en el
Palacio de Gobierno de Jalisco, en 1940. Representa
al Padre de la Patria con la antorcha de la libertad
en la mano. Se encuentra sobre las escaleras del
mencionado edificio.
Núm. 60 (diciembre del 2009); año 16. Portada:
“La creación de las aves” (1957). Obra de la pintora
surrealista Remedios Varo. La contraportada
contiene breves datos biográficos y una foto de ella.
Las viñetas en páginas interiores son reproducciones
de obras de la misma artista. Nació en España y
falleció en México en 1963.
Núm. 59 (septiembre de 2009); año 16. Portada:
pintura de Leonora Carrington realizada en 1957.
La página web www.all-art.org la titula Syssigy. El
cuadro, realizado al óleo sobre madera en 1957 y sus
dimensiones son de 22 x 19 ¾ pulgadas.
Remedios Varo realizó sus lienzos con la delicadeza
de un orfebre, como se puede apreciar en los detalles
del cuadro.
69
�Núm. 61 (marzo de 2010); año 17. Portada: pintura
de Martha Chapa, con el motivo recurrente en su
obra pictórica: manzanas. En la obra seleccionada
destaca el juego de luces que produce el efecto de
proporcionar una mayor dimensión al motivo central
del cuadro, el cual logra su equilibrio gracias a la
sombra proyectada en los lados izquierdo e inferior
del lienzo. Las tonalidades de sombra se aprecian
tanto en la pared como en la manzana.
Núm. 64 (diciembre de 2010); año 17. Portada: Ojo
de la aguja, obra del pintor surrealista Vladimir Kush,
nacido en Moscú en 1965 (hace 48 años). Vive en
Estados Unidos y tiene una galería en California.
Núm. 62 (junio de 2010); año 17. Portada: La Patria,
óleo de Jorge González Camarena de 1962, que
ilustra la portada de los libros de texto gratuito.
Jalisciense de origen, en Monterrey hay murales de
su autoría en la Biblioteca del ITESM.
Núm. 63 (septiembre de 2010); año 17. Portada:
Leyenda de los Volcanes, de Jesús Helguera,
chihuahuense forjado en España. El cuadro fue
realizado en óleo sobre tela, en 1941. En los 40´s y
50´s, Cigarrera La Moderna obsequiaba cada año un
almanaque o calendario con una pintura de Helguera,
y no había tienda, taller, o casa que no tuviera uno en
su pared.
Núm. 65 (marzo de 2011); año 18. Portada:
Vendedora de alcatraces, de Diego Rivera, obra
de 1938. Rivera nació en Guanajuato y murió en
la ciudad de México. En la contraportada hay una
nota biográfica del pintor. En páginas interiores de
este número las viñetas corresponden a obras del
mencionado pintor.
70
�Núm. 66 (abril-junio de 2011); año 18. Portada:
Love is Mysterious, de la regiomontana Gabriela
Garza Padilla. En la contraportada va su fotografía y
su perfil biográfico. Ha expuesto en varios países de
América y de Europa. Vive en Monterrey.
Núm. 67 (julio-septiembre de 2011); año 18.
Portada:”The beach in Sanur” de Miguel Covarrubias.
Nació en el D. F. y fue pintor, diseñador teatral
y antropólogo, conocido como “el chamaco
Covarrubias”. La obra la dibujó por 1933 en Bali, una
isla de Indonesia donde vivió. La mujer ahí retratada
es nativa de dicha isla y la canoa es la embarcación
típica de ese lugar de pescadores.
Núm. 68 (octubre-diciembre de 2011); año 18.
Portada: “Maternidad”, óleo de María Izquierdo,
de 85.1 x 70.2 cm., pintado en 1944. La artista
fue la primera pintora mexicana en alcanzar un
reconocimiento internacional. En esta ocasión
ofrecemos un detalle del cuadro:
Núm. 69 (enero-marzo de 2012); año 19.
Portada: La lucha, cuadro expresionista del pintor
zacatecano Pedro Coronel. La obra pictórica de
Pedro Coronel se asocia y disocia a la vez de la
tradición plástica mexicana, distinguiéndose por
una elaboración exhaustiva de la imagen, en la que
la poderosa huella de su creador llega a ser tan
importante como la imagen misma.
71
�Núm. 70 (abril-junio del 2012); año 19. Portada:
Gente y Paisajes de Michoacán, fragmento del mural
de Alfredo Zalce Torres que pintó en Morelia en el
Palacio de Gobierno en 1962.
Núm. 71 (julio-septiembre de 2012); año 19. Portada:
Mujer, del pintor D. A. Siqueiros; forma parte de su
máxima obra: “La marcha de la humanidad…” que
está en el Hotel México en el D. F. (Col. Nápoles),
que es el mural más grande del mundo, el cual fue
inaugurado en diciembre de 1971. Esta pintura,
“Mujer”, se basa en otra similar y del mismo autor
titulada “Nuestra imagen actual” que es de 1947 y
se halla en el D. F., en el Museo de Arte Moderno del
INBA localizable en el Bosque de Chapultepec. Aquí
mostramos el mural completo:
Núm. 72 (octubre-diciembre de 2012); año 19.
Portada: fotografía del Prof. Ricardo Villegas Ortíz,
primer director de la Escuela Preparatoria Núm.
3 en 1937. Este número 72 constituyó una edición
especial con motivo del 75 aniversario de la creación
de la preparatoria.
Núm. 73 (enero-marzo de 2013); año 20.
Portada: Calle de Gabino Barreda, obra de 1944
del pintor mexicano (nacido en el D. F. en 1915)
Gunther Gerzso. Sus padres eran europeos. Llama
la atención tal título para una pintura surrealista, la
cual es hoy propiedad particular.
72
�Núm. 74 (abril-junio de 2013); año 20. Portada: La
Carreta, obra de 1966 del artista estadounidense
nacionalizado mexicano Pablo O´Higgins y que se
encuentra en el Museo de Bellas Artes de Utah,
su estado natal. La tumba del destacado pintor se
encuentra en Rayones, Nuevo León, México.
Núm. 75 (julio-septiembre de 2013); año 20.
Portada: La flama de la verdad, lema de la UANL,
y la leyenda 80 aniversario. Se incluyen, además,
algunas portadas de aniversario de Reforma Siglo
XXI. Contraportada: el actual escudo de la Escuela
Preparatoria Núm. 3, el frontispicio del Edificio del
Colegio Civil, y portada del primer número de nuestra
revista.
73
(Continuará)
�Reforma Siglo XXI
Breve discusión acerca de la naturaleza de
los valores.
█
C
Introducción.
omo se deja ver en el índice en el
presente ensayo se discutirán, aunque de
manera limitada, las posturas objetivista y
subjetivista axiológicas. Puesto que lo que
ofrece cada una en torno a la naturaleza
del valor nos deja inconformes y con más dudas que
certezas, el espíritu que guía este ensayo es, pues,
más que el optimismo de descubrir alguna verdad
-tan ardua es la senda que han recorrido quienes la
han alcanzado-, el de la inconformidad. Así, iniciamos
el primer capítulo exponiendo algunos de los puntos
que nos parecieron esenciales con el fin de mostrar la
postura objetivista tanto de Max Scheler como de Nicolai
Hartmann para su posterior escudriñamiento; conforme
a tal tarea encontramos que entre la gnoseología y la
axiología hay una estrecha relación, en particular en el
modo de captación de valores que propone Scheler y
que, como se verá, es bastante dudoso y desacorde
con la realidad efectiva el que se capten los valores tal
como él lo supone.
■Brenda Marisol Palomo Flores.*
mismo a partir de su correspondencia con la realidad
efectiva, particularmente en la ética-, a las cuales
nos atendríamos si aceptáramos los postulados del
subjetivismo axiológico.
Por último, en el tercer capítulo abordaremos
brevemente la postura axiológica de Frondizi, la cual
viene a ser una síntesis de las posturas abordadas en
los dos primeros capítulos. Esta postura nos parece
bastante razonable y certera, sin embargo, como se
verá, no podemos abandonar ciertos postulados de la
postura objetivista que deja fuera de consideración esta
postura que define el valor como cualidad estructural.
Siguiendo la misma línea del primer capítulo, en el
segundo se expondrá la postura subjetivista de Bertrand
Russell, misma que, de igual manera, pondremos
bajo escudriño debido a que nos muestra mayores
dificultades en cuanto a su plena correspondencia
con la realidad de los valores, si bien incluye el
factor subjetivo presente en la valoración abandona
la postura objetivista sin mayor razón. Por otro lado,
con el fin de observar de mejor manera los errores
que pudimos encontrar en esta postura ponemos a la
vista algunas de las consecuencias prácticas de esta
teoría -y no es que pensemos que su buen impacto
en la práctica determine su verdad o falsedad, sino
que precisamente al ser el pensamiento proclive tanto
al acierto como al error es posible la crítica sobre él
*Licenciada en Filosofía y Humanidades (UANL, 2018). Sus intereses
son la filosofía política-económica, la filosofía de la educación y la
metafísica. Actualmente funge como auxiliar docente en el Instituto
Francisco Javier Mina.
Detalle El primer encuentro
74
�1. Crítica de la postura
objetivista.
ejemplo. Scheler, por su parte, también da cuenta
de lo erróneo de esta concepción, por lo que una
manera diferente de entender la vida no anularía este
argumento, puesto que los valores, según entiende
Scheler, “existen sin estar condicionados (…) por
cualquiera clase de reacciones de los seres que
viven de hecho”3.
1.1 La naturaleza de los
valores según Scheler Y N.
Hartmann.
Uno de los representantes por excelencia de la
postura objetivista en la axiología es Max Scheler,
quien fue también uno de los fundadores, junto
con Husserl, de la fenomenología. En su obra Ética
Scheler defiende que los valores son objetivos, es
decir que no son meros “fenómenos de conciencia”, y
afirma que “continuamente aprehendemos valores en
el trato externo y en la historia; valores que no están
dados en nosotros mismos, ni nunca lo estuvieron”11
, donde deja entrever, precisamente, la objetividad
de los valores en cuanto que para Scheler éstos
son entes independientes y no entes creados o
producidos por el hombre. Tal independencia también
se da, según Scheler, incluso en relación con el
sujeto, lo cual implica que la existencia de valores
simplemente es y seguiría siendo a pesar de que no
hubiese un yo que los captara.
Tampoco dependen los valores de la vida ni
está ligado necesariamente el ser de los valores a
la esfera específica del sentir y el apetecer vitales22
. Si los valores fueran en este caso dependientes
la vida misma perdería valor. Y es que Scheler no
puede aceptar esta dependencia, pues entiende
que la vida si ha de ser asiento de valores tendría
que ser algo distinto de como la concibe la biología
científica*, diferente de una vida meramente natural
sometida a instintos y necesidades. Scheler deduce
del hecho de que una vida biológica no pueda preferir
la vida a la muerte, ni sacrificarla por algo superior,
que no es válido entonces relativizar los valores a
la vida. Sin embargo, tal concepción de la vida tiene
sus límites, actualmente ningún científico acepta la
teoría de la evolución tal cual la planteó Darwin, por
1 Max Scheler. Ética. Caparrós Editores. Madrid. 1913. p. 370.
2 Ibid., p. 382.
*Scheler habla también de una biología filosófica refiriéndose tal vez
a aquella filosofía que incorpora conocimientos científicos, como la
teoría de la evolución de Darwin por ejemplo, tal es el caso de la
obra de H. Spencer. Aquí preferimos omitir hablar de una “biología
filosófica” puesto que tal idea tuvo justificación solamente en una
determinada época.
Por otra parte, tampoco las variaciones
históricas hacen mella en la objetividad de los
valores, puesto que lo que varía no son éstos sino los
bienes, es decir, aquello donde es depositado el valor.
Esto queda expresado cuando el filósofo habla de lo
que ha valido como “santo”, por mencionar un caso,
y afirma que este valor existe independientemente
y ha sido siempre depositado, si bien en diferentes
objetos44.
Al igual que Scheler, Hartmann defiende que
los valores son independientes del juicio humano. La
realidad puede darse, según Hartmann, conforme a
los valores pero también entrar en discordancia con
ellos, y en este último caso se daría un contravalor;
pero el que en lo real se produzca un contravalor no
le afecta ni le resta en nada a lo valioso del objeto,
acto, etc., sino que el valor permanece intacto. A
diferencia de Scheler, quien sostiene que los valores
no se remiten todos al reino de lo ideal, Hartmann
los sitúa solamente en este reino -en realidad no le
quedan muchas opciones, ya que habla del valor
desde la ontología, donde el ser se entiende sólo
como real e ideal-.
En cuanto al modo de captación de los valores
ambos muestran diferencias pero también similitudes.
Ambos coinciden en que el valor es captado a priori,
Scheler afirma que un bebé, por ejemplo, siente
la bondad de su madre antes de saber lo que es
racional o conceptualmente tal cosa, Hartmann,
por su parte, también defiende el apriorismo de
la conciencia del valor y aunque dirá que “a pesar
de todo, no se aprehenden los valores, de ninguna
suerte, apartando la vista de lo real, sino justamente
dirigiéndola a “su” ser valioso y contravalioso”5, en
ese dirigirse a lo real se sigue intentando mantener
el apriorismo al afirmarse que el valor se aprehende
indirectamente a partir del contravalor que presenta
determinado acto, objeto, etc. Pero a diferencia de
3 Max Scheler. Op. Cit., p. 384.
4 Ibid., p. 178.
5 Nicolai Hartmann. Ontología. Fondo de Cultura Económica.
México. 1934. p. 353.
75
�Scheler no pone el fundamento del a priori del valor
en el sentimiento sino en su ser en sí ideal.
El hecho de que se tenga a los valores por
mera convención tiene su fundamento, explica
Hartmann, “en la mudanza histórica de la validez de
los mismos” 6. Pero, al igual que Scheler, defiende
que esta variación no altera en nada el valor, pues
“el cambio no es mutación de los valores, sino
mutación de la preferencia que prestan determinadas
épocas a determinados valores” 7. Esta inclusión y
exclusión de los valores en determinada época, en
determinado individuo Hartmann la explica a partir de
lo que él llama “estrechez de la conciencia del valor”,
misma que no permite abrazar ni dejarse caer presa
de la totalidad de los valores, sino sólo de algunos
de ellos. En algunos casos es plausible entender la
variación de lo que se tiene por valioso, a partir de
esta ceguera, por ejemplo, cuando la necesidad es
tal que lo valioso es sólo aquello mediante lo cual la
vida material resulta beneficiada se tendrá ceguera
para percibir como valioso aquello que estorbe o que
no sirva como medio para la consecución de tal fin;
pero por otro lado, ¿de qué sirve que algo sea valioso
si erróneamente el hombre lo considera no valioso
y viceversa?, ¿qué implicaciones tiene la teoría del
conocimiento en su relación con la axiología?
1.2 La relación de la
gnoseología con la captación
de los valores.
La captación de los valores -cuando éstos son
entendidos como realidades independientes-implica,
como se observó antes, una determinada teoría de
la verdad. Algo que determinado individuo tenga por
valioso puede ser verdadera o ilusoriamente valioso.
¿Pero cuáles son los criterios para determinar que
lo que se tiene por valioso es verdaderamente tal?
Al parecer poco se ha estudiado sistemáticamente
tal relación entre la gnoseología y axiología. Sin
embargo sospechamos que el ser valioso de algo,
cuando no es mera convención, implica que la verdad
es objetiva, sería absurdo afirmar la objetividad de
los valores al tiempo que se apuesta por una teoría
de la verdad subjetiva.
Scheler, como lo indica Frondizi, parte de
6 Ibid., pp. 355-356.
7 Ibid., p. 356.
una crítica a la común división en filosofía entre lo
intelectualista y lo sensualista, o bien entre razón
y sensibilidad, la cual deja fuera de consideración
una tercera esfera, la de lo emocional, que es la
integrada por Scheler. La captación de los valores,
según el filósofo, no se da por vía intelectual, sino
por la percepción sentimental 8. Al desarrollar este
punto introduce una aclaración entre el preferir y
el elegir, “se elige entre acciones -entre un “hacer”
y otro “hacer”- mientras que se prefiere un bien a
otro, y también un valor a otro, con prescindencia de
los depositarios, sin exigir contenidos de fin, como
es el caso en el elegir” 9. Asimismo, en el acto de
preferencia queda implicada de algún modo la
jerarquía de valores que él propone, pues se prefiere
un valor en cuanto que es superior o más alto que
otro.
Pero ¿puede el percibir sentimental captar
el valor en un depositario que no sea valioso
verdaderamente? El sentimiento, evidentemente, no
se equivoca, no al modo en que se equivoca la razón,
al menos. Así, la teoría axiológica de Scheler parece
quedar intacta frente a la crítica proveniente de la
relación de la captación del valor con la gnoseología,
según la cual tal captación del valor implica una
suerte de ejercicio cognoscitivo con el fin de percibir
o aprehender lo verdaderamente valioso. Por otro
lado, la concepción del valor como ente ideal de
Hartmann no puede escapar tan fácilmente de esta
relación en tanto no aclara que la captación del valor
incluya necesariamente un percibir sentimental. Cabe
aclarar, sin embargo, que, debido a su formación
fenomenológica, Scheler no se plantea la cuestión de
la captación de lo verdaderamente valioso, porque
tal captación es más bien “intuición emocional de las
esencias” 10. En consecuencia, la pregunta original
muta entonces, y sólo puede ser resuelta desde la
crítica a la fenomenología: ¿es posible la captación
de las esencias? “Aunque [alguien] afirme poseer
la rara capacidad de atrapar esencias en el aire
[nadie es] capaz de saltar fuera del condicionamiento
fisiológico y sociocultural” 11.
Por otra parte, la doctrina de Scheler aborda
otras problemáticas relacionadas tanto con los
8 Risieri Frondizi. ¿Qué son los valores? Fondo de Cultura
Económica. México. 2010. p. 129.
9 Ibid.
10 Teófilo Urdanoz. Historia de la Filosofía. Biblioteca de Autores
Cristianos. Madrid. 1988. p. 428.
11 Risieri Frondizi. Op. Cit., p. 205.
76
�valores como con su peculiar conocimiento o
percepción, como él mismo lo indica, a veces el
hombre puede querer de otro modo 12 y elegir y actuar
sin ajustarse a la preferencia. Claramente, Scheler
hace uso de estas ideas en un intento de explicar
la realidad efectiva del mundo axiológico. Pero ¿lo
explica satisfactoriamente? Parece ser que incluso
cuando se siente o se intuye que un valor es más
alto, no por ello se actúa siempre en consecución
a él, y es que en el actuar influye no sólo nuestro
preferir -que implica siempre una dirección hacia el
valor superior-, sino también el postergar. Lo cual
nos deja ante una similar perplejidad que al principio
se planteaba, pues no es que se prefiera siempre
efectivamente el valor más alto, ni que se postergue
el más bajo, por más que Scheler identifique el
preferir como una inclinación hacia el valor superior.
Por último, al tratar de establecer la relación
entre la teoría del conocimiento y la axiología, en
vista de que se valore lo verdaderamente valioso
llegamos a la conclusión -sin abandonar la premisa
que la gnoseología y la axiología están en estrecha
relación- de que el valor antecede de alguna manera
a la verdad, pues en principio el dirigirnos a la
verdad, implica ya una valoración de la misma, y en
este sentido Scheler estaba en lo correcto al afirmar
que el valor se intuye o se percibe por vía sentimental
o emocional, pero ese captar o percibir no es de las
esencias del valor.
2. Crítica de la postura
subjetivista.
Sin título
expresión de nuestras emociones y que no existen
independientemente. Así, cuando se muestran
diferencias en lo que los hombres consideran valioso
no se debe ello a un error, o a una falsedad sino a
que cada cual tiene un gusto diferente.
Al hablar de los valores Russell parte de una
distinción entre ciencia y ética, la primera aporta
evidencias en favor o en contra de determinada
materia de conocimiento, la segunda, al no formar
parte de la racionalidad científica, no puede más
que defender deseos individuales, los cuales
pueden abrazar, en algunos casos, los deseos de
la humanidad en general. De ahí que los valores
queden también fuera del dominio de la ciencia
13
, lo cual equivale a decir que éstos son mera
Pero más que dar razones en favor del
subjetivismo, Russell señala que no encuentra
argumentos que prueben que tal o cual depositario
tenga un valor intrínseco, y crítica la postura objetivista
en tanto que rechaza el subjetivismo recurriendo
a un razonamiento falso 14: declarándolo causa de
la decadencia moral. Frente a ello, Russell aclara
que el subjetivismo no conduce necesariamente a
tal efecto, pues toma en consideración el bienestar
general mediante los deseos impersonales. Otro de
sus argumentos contra el objetivismo se refiere a la
aparente independencia del valor, se llega a creer
que ello es así puesto que el deseo que expresa el
valor es universal 15. Pero se trata un mero deseo, no
de una realidad separada e independiente.
12 Max Scheler. Op. Cit., p. 75.
13 Bertrand Russell. Religión y ciencia. p. 95.
14 Ibid., p. 98.
15 Risieri Frondizi. Op. Cit., p. 99.
2.1 La naturaleza de los
valores según Russell.
77
�sólo a una disputa entre objetivismo/subjetivismo,
pero sin agotar la discusión entre estas dos posturas
al parecer antitéticas.
2.2 Las consecuencias éticas
de la postura subjetivista.
Detalle Niños buscando la paz
Como se observa, la naturaleza de los valores
que propone este filósofo se ve afectada por la
comparación que hace entre ciencia y filosofía, al no
observar en la filosofía un método tan eficaz como el
científico para demostrar la verdad deduce que, una
de las ramas de la filosofía, la ética, en este caso,
al proponer pautas de conducta no lo hace desde
la razón ni en referencia a la verdad objetiva, sino
desde el deseo individual de cada pensador. Si bien
podemos aceptar que el filósofo parte no sólo de sus
deseos personales, sino también de su experiencia
de vida no por ello no discurre racionalmente en
sus investigaciones, Russell niega que lo haga sólo
porque le parece que la racionalidad científica es la
única racionalidad existente, pero sin duda la filosofía
tiene su modo peculiar de apropiarse racionalmente
de la realidad, así fue como de hecho surgió en la
Grecia antigua, como episteme frente a la doxa y el
mito. Además, rechaza el objetivismo sin detenerse
mucho en su propuesta, aludiendo, como se dijo,
Si bien la postura subjetivista de Russell
deviene en una permanente discordancia entre los
individuos a causa de que sus deseos no siempre se
identifican, no pretende, el filósofo, que la sociedad
se conforme con tal tipo de vida. Al afirmar que los
deseos a veces son impersonales, y por tanto, que
alcanzan a cubrir todo lo que la humanidad desea
intenta precisamente revertir los efectos de su propia
postura. Sin embargo, tal cosa no se consigue, pues
no quedaría ningún criterio ni guía moral, más que la
costumbre, que influyan en la decisión del hombre
de actuar conforme a un deseo impersonal. Por ello,
señala Frondizi, la educación será una herramienta
por la que Russell apostará para que el hombre se
constituya como un ser no egoísta 16. Esta vía de
resolución del problema más allá de resolverlo en
algunas ocasiones, parece que lo acrecentaría en
otras, ya que en cierta medida es necesario que
quien enseñe sea un ejemplo, por lo que tendría
que ser un individuo completamente abnegado, en
caso de que así sea se avanza un poco más hacia la
resolución del problema, en caso contrario se caería
en un círculo vicioso en el que el educador tendría
que ser a su vez educado.
Pero el problema no se resuelve simplemente
mediante la educación de los deseos, pues bien
puede darse el caso de que algún hombre, por
necedad o por cualquier otra razón, no atienda a
estas enseñanzas, que de cualquier manera son
difíciles de realizar. Y, en fin, desde cualquier ángulo
de observación, la postura subjetivista de Russell
parece dejar cabos sueltos por doquier. Ignoramos si
propuso otra vía de resolución del problema, aunque
parece ser que se “nunca se declaró conforme
con ninguna de sus doctrinas [éticas]” 17. Pero
ateniéndonos solamente a lo expuesto en el capítulo
“Ciencia y ética” de su obra Religión y ciencia, las
consecuencias de su postura en la vida práctica
resultarían algunas veces caóticas. Pensemos en
la sociedad de consumo vigente en nuestros días,
16 Ibid., p. 102.
17 Ibid., p. 104.
78
�en la cual el sistema económico es aparentemente
lo único dispuesto a reunir, e incluso producir, todos
los deseos individuales y hacerlos “uno” mediante la
fetichización de la mercancía, por ejemplo. Si bien,
por otra parte, el papel del Estado también incide
en esta trama del hombre deseador regulando su
comportamiento mediante la ley, tampoco se ofrece
una resolución plena al problema desde este ámbito,
ya que ni siquiera una dictadura podría apagar los
deseos del hombre.
3. Una tercera vía: la
propuesta de Frondizi.
Hasta aquí se ha intentado poner a la vista
los problemas que se derivan de una u otra postura
con respecto a la naturaleza de los valores, no con
otro fin más que alcanzar por lo menos un poco de
entendimiento en esta materia. En la obra ¿Qué son
los valores? Frondizi no sólo observó los errores
y/o falsedades de estas posturas en lo referente a
los valores, sino que también construyó su propia
teoría. De manera similar a como procedió Kant en la
Crítica de la razón pura con respecto al racionalismo
y empirismo, Frondizi hace una síntesis de las
dos posturas que hasta ahora hemos revisado, la
objetivista y la subjetivista. Parte de la constatación
de que ambas teorías se excluyen la una a la otra
debido al sofisma de falsa oposición presente
en las dos 18, como si el valor tuviese que ser
necesariamente objetivo o subjetivo pero no ambas
cosas a la vez. Pero la verdad, afirma Frondizi, es
que el valor sólo se da en la relación objeto-sujeto,
y gracias a la actividad del sujeto que valora, por
supuesto. En cuanto objeto, el valor está presente
como cualidad intrínseca, y en cuanto sujeto, como
reacción ante tales cualidades 19. Tal relación, por
lo demás, se caracteriza por su complejidad ya
que tanto las variantes presentes en el sujeto como
las del objeto influyen en el modo de valoración y
captación del valor. En este punto, Frondizi recupera
los elementos que las posturas subjetiva y objetiva
habían ignorado por el apegarse a la concordancia
de la teoría pero no a la realidad. Además, gracias
a esta relación -y siguiendo un poco a Moore en su
concepción del bien- el filósofo llega a la conclusión
de que el valor es una cualidad estructural. La
estructura, aclara, implica un conjunto de elementos
18 Ibid., p. 190.
19 Ibid., p. 199.
heterogéneos, interdependientes entre sí, que
constituyen una totalidad y no una mera añadidura
de partes20 , por ello caracteriza como cualidad
estructural al valor, pues en éste también intervienen
un sinfín de elementos, mismos que influyen en el
modo de valorar de cada individuo.
Atendiendo a las condiciones externas e
internas, es decir, a factores sociales, históricos,
culturales, psicológicos, y hasta fisiológicos, Frondizi
recupera el modo de darse efectivamente el valor
a la vez que rechaza que exista una jerarquía de
valores absoluta e inmutable tal como lo proponía
Scheler, ya que tal tabla está ajustada, de acuerdo
con Frondizi, solamente al modo de valorar del adulto
occidental. Si bien concordamos con la idea sobre la
imposibilidad de una jerarquía tal como la proponía
Scheler, no por ello rechazamos el que existan
valores superiores, tal superioridad queda expresada
en el ejemplo que brindan Davis y Steibock: “por el
bien de un particular valor tal como la salud podemos
sacrificar experiencias placenteras, como comer
helado en exceso” 21. Y el que se conciba que un
valor es superior a otro no implica la existencia de
una tabla jerárquica inmutable. Pero quedaría sin
resolver la cuestión de los criterios para determinar
la superioridad de un valor. Frondizi señala que
estos criterios están dados en función de la manera
de entender la naturaleza del valor; puesto que
él entiende el valor como cualidad estructural los
criterios para determinar la superioridad o inferioridad
del valor dependerán de los “hechos y razones” en
que se apoya la preferencia.
Como consecuencia de la concepción
del valor propuesta por Frondizi -la cual no nos
parece errada- se perfila un horizonte, reflejo de la
realidad, donde el valor se manifiesta de manera
impura, es decir, afectada por factores subjetivos
que no siempre conducen al bien. No por ello, sin
embargo, debemos lanzarnos a abrazar una postura
objetivista, pues como señalamos anteriormente,
poco aporta a la resolución del problema. En este
punto, la problemática llega, tal vez, a los límites
de la axiología haciéndose necesarios los aportes
de otras ramas de la filosofía, como la ética, para
repensar la realidad, comprenderla, y ofrecer una
20 Ibid., pp. 212-213.
21 Davis, Zachary and Steinbock, Anthony, "Max Scheler", The
Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2016 Edition), Edward
N. Zalta (ed.), URL = <https://plato.stanford.edu/archives/fall2016/
entries/scheler/>.
79
�Sin título
posible vía para su reconfiguración -tarea que no nos
proponemos realizar aquí-.
Conclusiones.
La postura objetivista, como se ha dicho, falla al
momento de explicar la realidad efectiva del valor, se
concentra tanto en afirmarse de manera consecuente
en los pliegues de su marco teórico y en disolver
los argumentos del subjetivismo que deja fuera un
análisis del valor ligado a realidad social, histórica,
cultural, etc. Por su parte, la postura subjetivista
falla también en su aplicación ética, al menos, al no
ofrecer un horizonte de plena convivencia pacífica y
al promover la diferencia, misma que no es negativa
en sí, sino justamente ahí donde no consigue
recrear relaciones interpersonales auténticas,
sino de soledad acompañada, donde cada uno se
preocuparía por sus deseos y por no interferir ni tratar
de estorbar a la satisfacción de los deseos del otro.
Frente a ello resaltamos el aporte a la axiología
que hace Frondizi al romper por fin aquel añejo
sofisma que separa las posturas objetiva y subjetiva,
y nos parece ver en esta postura una aplicación de
la síntesis un poco como la entendía Hegel, más
no se trata aquí de la conjunción del las diferentes
formas y manifestaciones del espíritu, sino de los
elementos que forman parte del modo de valorar. Sin
intentar refutar ni contradecir la naturaleza del valor
que descubre Frondizi nos preguntamos si el valor
sólo existe en cuanto que el hombre lo percibe. La
hipótesis que quiere refutar la existencia objetiva del
valor, al plantear un mundo sin hombre como sujeto
valorador, nos parece que no resuelve realmente el
problema, sino que es un artificio usado como vía de
comprensión debido a la total perplejidad que nos
plantea esta cuestión. Por nuestra parte, no podemos
afirmar la objetividad del valor de manera tajante,
tal como si afirmáramos que el hielo se derrite bajo
cierta temperatura, pero lo deducimos del hecho de
que un plano cosmológico sin una referencia más
que a la naturaleza dejaría fuera la libertad, la moral
y la idea de hombre entendido como persona. Bajo
tales condiciones sería difícil hablar de valores, los
cuales vendrían a ser tal vez meros receptáculos
de los impulsos instintivos del homo sapiens, o
bien quedarían sofocados bajo la legalidad de los
actos que defiende Kant en el marco de su ética
deontológica -como ya lo observó Scheler-, al quedar
la razón como el único punto de anclaje que distingue
al hombre del resto de los entes, distinción que no es
fundamental, sino de grado solamente. Pero más que
afirmarnos en esta cuestión, dejamos la pregunta
abierta.
Bibliografía.
Max Scheler. Ética. Caparrós Editores. Madrid. 1913.
Nicolai Hartmann. Ontología. Fondo de Cultura Económica.
México. 1934.
Risieri Frondizi. ¿Qué son los valores? Fondo de Cultura
Económica. México. 2010.
Teófilo Urdanoz. Historia de la Filosofía. Biblioteca de Autores
Cristianos. Madrid. 1988.
Bertrand Russell. Religión y ciencia. (Versión PDF: file:///C:/
Users/brend/Documents/bmp/Religion%20y%20ciencia%20%20
Bertrand%20Russell.pdf).
Zachary Davis and Anthony Steinbock, "Max Scheler", The
Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2016 Edition), Edward
N. Zalta (ed.), URL = <https://plato.stanford.edu/archives/fall2016/
entries/scheler/
80
�Reforma Siglo XXI
La conservación de la especie humana en la
filosofía de Henri Bergson.
E
█
n su análisis de la formas de conocimiento
creador, Bergson hablará del conocimiento
científico que ha destacado en el hombre por
su capacidad de proporcionarnos soluciones
y explicaciones sobre los problemas que
enfrentamos como especie. La razón de este éxito
nos dice Bergson radica sin duda en la capacidad de
invención. La inteligencia, esa facultad del hombre para
crear, estudiar y reflexionar, toma en Bergson la forma
de inteligencia individual, inventiva, que a fin de cuentas
viene a convertirse en un peligro para la especie. Y este
peligro radica en la característica que posee de reprimir
el instinto del hombre, el cual es necesario y posee la
función definitiva de ayudarnos a proteger la especie y
proseguir el camino de la evolución creadora.
■Jorge Ignacio Ibarra Ibarra*
(representaciones que dan origen a supersticiones) y
deberá ser diferenciado de las representaciones de la
ciencia, ya que ambas son clasificadas por la psicología
de su tiempo como iguales1 Si la materia tiene una
función natural, un para que, el espíritu (donde se
contienen la religión y la función fabuladora) deben
tener también una explicación, un porqué natural.
Este porqué será para Bergson ayudar a la religión
a mantener en alerta esa vigilancia sobre la inteligencia.
Recordarnos que existe el instinto, una conservación
de la especie que es preciso mantener presente. La
fabulación tendrá la función de darle forma a esta tarea
de vigilancia2 De tal manera que sería un efecto y no
En su libro “Las dos fuentes de la moral y
la religión” Bergson hablará de este peligro que
representa una inteligencia que se desliga del instinto
para volcarse en la contemplación de sus propias
obras y preferir el camino de la tecnología. La religión,
dice el filósofo francés, es la “defensa” contra esta
inteligencia técnica con pretensiones de verdad
suprema y absoluta, oponiendo la obligación moral,
vigilando que racionalidad científica técnica no borre por
completo nuestro instinto. En esta intención defensora
de la religión sobre la humanidad, Bergson hablará
del tema de la fabulación o bien la ficción como armas
preferidas de aquella. Al hablar del espíritu como una
actividad propia del hombre que se liga directamente
con el impulso vital, la religión quedaría en el papel
de guardiana de este espíritu, y la fabulación como
actividad que le permite expresarse o manifestarse.
Así entonces la fabulación o ficción, dice Bergson,
es el acto que realiza las representaciones fantásticas
Docente Investigador en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL,
colegio de filosofía y humanidades (imparte: Antropología Filosófica,
Filosofía de la Cultura, Estética). Doctor en Filosofía por la Universidad
Iberoamericana, Campus Santa Fe, Cuidad de México, D.F. con la
tesis: El concepto de Cuerpo sin Órganos de Gilles Deleuze como
concepto fundamental para una ética de la inmanencia.
81
Detalle del mural del auditorio del SNTE
�causa de la religión. Aunque Bergson no hace
una referencia explícita a símbolos en particular,
podemos asumir que habla de algunos conocidos por
nosotros, como la imagen de la virgen de Guadalupe,
o bien la media luna del Islam, pues de otra manera
no entenderíamos como una fabulación o ficción
que se relacionaría de una manera tan esencial
con la religión. Podríamos pensar tal vez en los
símbolos del cristianismo como personificaciones o
manifestaciones concretas de tales prohibiciones o
recuerdos de este instinto vigilante sobre nosotros.
Símbolos creados para recordarnos el peligro de
la individualidad extrema y en consecuencia una
anulación de la moralidad. Este punto de vista de
Bergson sin duda es contrario a una concepción
occidental basada más en la individualidad y la
libertad como valores fundamentales. La filosofía
de Bergson nos ofrece claves para entender que
dentro de los seres humanos persiste una dimensión
extra individual o sentimiento de colectividad que
deberíamos tomar en cuenta en los debates que
nos urgen en este siglo XXI tal como el aborto, el
matrimonio entre personas del mismo sexo, la
eutanasia, entre otras, que hablan de una tensión
entre los avances técnicos y la exigencia de la
humanidad de protegerse ante el miedo que
provocan las grandes transformaciones.
Debemos pensar para concluir, que una
filosofía como la de H. Bergson que tiene como
contexto el anuncio de la primera guerra mundial,
busca alertarnos sobre los peligros que nuestra
propia inteligencia puede crear. Aún y cuando no
conoce el horror atómico y nuclear, Bergson hace
con su filosofía una llamada a la preservación de la
especie humana por medio de una sus potencias
más claras: la fabulación simbólica, que hemos
explicado, mantiene nuestro instinto alerta por medio
de lo símbolos. ¿Debemos entonces ser religiosos
o puramente instintivos? No es definitivamente el
mensaje que Bergson busca darnos, pues el como
muchos intelectuales de principios del siglo XX,
mantiene una relación constructiva con la ciencia,
Bergson incluso, sabemos, mantuvo un diálogo
con Einstein sobre la teoría de la relatividad. Sin
embargo el punto del francés fue claro: la ciencia y
la racionalidad, junto a la técnica, deben ser vigiladas
en su actuar así como en creaciones pues carecen
de punto de vista moral. ¿No es esto hoy más claro
que nunca cuando vemos los efectos devastadores
de nuestra forma de consumo y el impacto de
nuestras tecnologías en el llamado calentamiento
global? Igualmente, llevados de la filosofía de
Bergson podemos reflexionar sobre lo mucho o poco
que une la tecnología de las redes sociales, incluso
nuestros medios de alimentarnos y transportarnos.
Son muchos los aspectos de nuestro mundo que
nos hablan de una amenaza creciente surgida de
nuestra propia inteligencia. Para nuestra reflexión
final el punto es: ¿Cómo conciliar avance científico y
tecnológico con nuestra exigencia de sobrevivir? La
ética y la prudencia tienen la palabra.
Aurora Flores
82
�Reforma Siglo XXI
La muerte y la soledad en los cuentos el
último viaje del buque fantasma y la viuda de
Montiel de Gabriel García Márquez
E
█
l siglo XX fue muy complicado en toda América
Latina. En la mayoría de los países los
pueblos sufrían día tras día mucha represión
por parte de sus gobiernos, haciendo que la
vida de cualquier persona latinoamericana
fuera un total tormento. Gracias a estos problemas,
muchos autores de la región buscaron expresar los
problemas con los que vivían a través de la literatura.
A todo este movimiento se le conoció como el Boom
Latinoamericano, en donde se hacía una crítica de lo
real a través de la fantasía.
Gabriel García Márquez fue uno de los principales
autores de este movimiento, ya que utilizó en gran
medida el realismo mágico en sus obras, gracias a que,
durante la infancia de Gabriel, su abuela pasó una gran
parte de su tiempo contándole cuentos fantásticos a
su nieto, provocando que éste terminara dedicando su
vida completa a escribir cuentos similares a los que su
abuela le contaba. Hubo otros factores que influyeron
en su forma de escribir, como el haber trabajado como
periodista y columnista en el diario El Espectador.
Conforme avanzó el tiempo, García Márquez fue
evolucionando como autor y persona, y después de
escribir muchas historias terminó ganando el Premio
Nobel de Literatura en 1982.
■Rodrigo del Hoyo Peña*
Así como la soledad, otro tema muy recurrente
en las obras de Márquez es la muerte. Se sabe
que éste estuvo muy presente en los movimientos
políticos y guerrilleros junto a Fidel Castro, por lo que
podía ver muy de cerca la realidad en la que vivían
los pueblos de América Latina, llenos de sufrimiento
y muerte, en especial por el período denominado
como “La Violencia”, que fue la guerra civil entre los
conservadores y los liberales en Colombia, que tuvo
como resultado la muerte de miles de personas.
El objetivo de esta colaboración es el de dejar
clara la medida en que los temas de la muerte y la
soledad se pueden ver reflejados en los cuentos de
“El ultimo viaje del Buque Fantasma” y “La Viuda de
Uno de los principales temas que se puede ver en
las obras de Márquez es la soledad. Márquez buscaba
reflejar la forma en que las personas adaptaban cada
vez más un estilo de vida solitario, en donde cada
persona tendría su forma de sentirlo y expresarlo,
algunos llegando a hacerlo hasta de forma inconsciente.
En sus obras se pueden ver estas características,
en donde los personajes tienen diferentes formas
de sentirse solos. Es por esto por lo que el tema de
la soledad en las obras de Márquez es digno de ser
estudiado.
*Joven regiomontano. Estudia su último año de Preparatoria en el
Liceo de Monterrey con la modalidad de Bachillerato Internacional.
Tiene la intención de continuar una carrera profesional en alguna rama
de la ingeniería. Entre sus pasatiempos están la música y el deporte.
Participa en servicios a comunidades de zonas marginadas.
83
Detalle Concha, Aurora y Frida
�Montiel”, al igual que responder la pregunta ¿En qué
medida se puede considerar que los temas de la
Muerte y la Soledad se ven reflejados en los cuentos
mencionados de Gabriel García Márquez? La
pregunta anterior se responderá analizando la vida
del autor y el realismo mágico en el primero capítulo,
mientras que en el segundo se analizarán las obras
y cómo se ven reflejadas la muerte y la soledad.
Sin embargo, para poder llegar a dicho objetivo, es
indispensable que tengamos un poco de contexto
sobre las obras, por lo que es necesario conocer
sobre la vida del autor, Gabriel García Márquez.
Gabriel García Márquez nació el 6 de marzo de
1927 en un irrelevante pueblo del Caribe colombiano,
llamado Aracataca, Magdalena. Poco tiempo
después de su nacimiento, sus padres lo habrían
dejado con sus abuelos, llamados Nicolás Márquez
Iguarán y Tranquilina Iguarán Cotes. Su abuelo, el
coronel Márquez, había participado en la guerra civil
de 1900, en donde luchó en las batallas de Riohacha,
teniendo como resultado una valiosa reputación
militar que le duraría toda la vida. Según afirma el
autor Oscar Collazos en su biografía de Márquez:
“Gabriel José no es un huérfano abandonado por
sus padres, sino el nieto dejado en manos de los
abuelos.”
De niño, Gabriel creció en un ambiente bastante
complejo, ya que una gran parte de las cosas que
aprendía eran enseñadas directamente por sus
abuelos y tías. Su abuelo le platicaba sus propias
experiencias de la guerra. Mientras que las mujeres
de la casa (su abuela y tías) tenían una forma muy
extraña de relacionarse con el niño, ya que su abuela
le contaba extrañas historias de adivinación, miedos
fantasmales, seres anormales y otro montón de
extraordinarios conceptos y creaturas. Con todas
estas historias, se fue desarrollando en Gabriel una
visión del mundo bastante compleja, teniendo como
consecuencia que en el futuro tenga problemas con
la racionalidad, llevándolo a conocer su vocación por
la literatura a sus verdes 16 años.
A sus ocho años, fallece su abuelo, lo que
tuvo como consecuencia que Gabriel viviera en
estado de soledad. Tiempo después, ya que el ahora
adolescente se había mudado al Colegio Nacional
de Zipaquirá gracias a una beca, le tocaron vivir
experiencias nuevas, pero con un resultado similar al
de la soledad en su infancia. Él vivía en un internado,
en el cual pasaba la mayor parte de su tiempo libre
solo, acomodando libros de Julio Verne y Emilio
Salgari. Esta etapa de su vida fue la que provocó que
naciera este gran tema de la soledad, el cual sería
utilizado en la mayoría de las obras que en un futuro
escribiría.
A los 15 años, Márquez volvió a ver a su madre,
la cual iba de regreso para vender la casa de sus
padres. Esto ocurrió ya que su abuela Tranquilina
había fallecido, y ahora Gabriel veía el mismo
pueblo de su infancia, pero atacado por el tiempo,
el cual había convertido en un pueblo fantasma a
su amado terruño, en donde ya no había ni una sola
persona. Esta experiencia fue totalmente desoladora
para el autor, la cual fue otro de los principales
desencadenantes de su vocación, en donde decidió
que tenía que transmitir por escrito todo el pasado de
aquella experiencia.
Más adelante, García Márquez fungió como
periodista en el diario El Universal. Previo a ese
momento, Bogotá sufre uno de sus momentos más
críticos de su historia, en donde fue asesinado el
general Eliécer Gaitán, teniendo como consecuencia
un periodo de violencia como nunca antes visto, el
cual llenó de muertos las ciudades. Por este motivo,
comenzó a escribir sus comentarios editoriales
en dicho diario. Después trabajó en diferentes
periódicos, haciendo distintos tipos de trabajo en
cada uno.
La primera novela que publicó fue “La
hojarasca” en 1955. Tiempo después Gabriel iría
publicando más obras importantísimas para todo
este boom latinoamericano, tales como “Cien
años de soledad” en 1967, “Los funerales de la
Mamá Grande” en 1962 y “Crónica de una muerte
anunciada” en 1981. Fue con estas obras con
las que Gabriel García Márquez sería reconocido
mundialmente como uno de los principales autores
latinoamericanos de la época, llegando al punto en
que le fue otorgado el Premio Nobel de Literatura en
1982. En 1996 fue diagnosticado con cáncer linfático,
por lo que pasó sus últimos años cumpliendo metas
y objetivos personales antes de su muerte, que fue el
17 de abril del 2014.
Otro concepto que es necesario explicar para
poder entender de manera correcta los temas de
la soledad y la muerte en los cuentos de García
Márquez es comprender la corriente literaria a la que
pertenecen, mejor conocida como realismo mágico.
84
�El realismo mágico se puede definir como “una
corriente literaria cuyos rasgos principales son la
desgarradura de la realidad por una acción fantástica
descrita de un modo realista dentro de la narrativa”.
Entendiéndolo así, se puede decir que el realismo
mágico se caracteriza por hablar de la realidad, con
un toque de fantasía que hace que parezca como
algo normal, cuando tiene muchas cosas que son
mágicas o fuera de nuestro mundo, por lo que existe
una fusión entre lo real y lo fantástico, dando como
resultado el realismo mágico.
El término realismo mágico surgió en Europa
en 1925, primera vez utilizado por el crítico de arte,
Franz Roh, quien era de nacionalidad alemana. Sin
embargo, no fue hasta la década de 1940 cuando
este concepto llegó a América Latina, en donde
fue acogido por la literatura. Como resultado, su
popularidad fue incrementando en la década de
1950 cuando un gran número de autores se fueron
instalando con la corriente.
Para esta corriente hay un número bastante
amplio de autores que la han utilizado para escribir
sus obras, tales como Horacio Quiroga y Miguel
Ángel Asturias. Sin embargo, muchas personas
afirman que Gabriel García Márquez fue el autor
más distinguido, sobresaliente y notable a la hora
de utilizar el realismo mágico. Fue él quien convirtió
esta corriente en una maravilla reconocida a nivel
mundial, principalmente por su tan aclamada obra
“Cien años de soledad” (1967).
El Realismo Mágico tiene muchas
características que lo distinguen de las demás
corrientes literarias. Su principal característica,
como ya fue mencionada, es hacer que lo fantástico
parezca real, algo que García Márquez hace de
manera increíble en cada una de las líneas de sus
cuentos.
Algunas otras características importantes de la
corriente pueden ser el que la historia no se cuenta
de forma lineal, sino que puede haber saltos en el
tiempo, de adelante hacía atrás, o viceversa. En
general, muchos autores buscaban utilizar sus obras
para hacer críticas políticas dirigidas a los gobiernos
latinoamericanos del siglo XX. Por último, una
gran mayoría de cuentos son desarrollados en un
ambiente de pobreza, esto con la principal intención
de mostrar al mundo una realidad que muchas
personas encontrarían diferente.
Teniendo en cuenta la pobreza, muchos autores
terminaban representando sus las realidades con
las que ellos pasaron la mayor parte de sus vidas.
Es muy habitual ver en las obras de los autores que
pertenecen al realismo mágico como representaban
a sus países, siendo casi en su totalidad de América
Latina. Por esto, se dice que puedes conocer mucho
sobre la cultura y tradición de un país latinoamericano
a la hora de que lees cuentos de realismo mágico
La principal razón por la que Gabriel García
Márquez utilizó el realismo mágico en todas sus
obras es por esa gran influencia por parte de su
abuela de cuando él era niño. Para Gabriel eran muy
normales estos temas e ideas, ya que había crecido
con todas estas historias que estaban repletas de
ellos.
Primeramente, se realizará un análisis de la
muerte en los cuentos que fueron mencionados
anteriormente. Se puede apreciar que este tema se
puede revisar desde un punto de vista horizontal con
la muerte natural de algunos personajes, al igual que
desde un punto de vista más vertical del desarrollo
de los personajes y el cuento.
El cuento “El último viaje del buque fantasma”
nos narra la historia de un niño que veía un buque
inmenso una vez cada año. Sin embargo, nadie lo
podía ver, teniendo como consecuencia que nadie le
creía, por lo que pasó muchos años buscando que la
gente tomara en serio lo que él afirmaba, llevándolo
prácticamente a la locura.
El personaje principal ha tenido una vida
difícil, en donde la muerte ha estado presente en
la mayoría del tiempo. Su padre había fallecido 11
años antes, por lo que desde muy pequeño perdió
esa figura paterna, que terminaría afectándolos
mucho, tanto a él como a su madre. Ella estaría tan
obsesionada y traumada con la muerte de su esposo,
que simplemente no habría logrado superar el trágico
suceso.
Cuando el niño le cuenta a su madre del
barco que había visto ella no le cree. Debido a
tanta insistencia de su hijo, la señora “prometió
acompañarlo en la vigilia del marzo próximo…”
Durante todo su tiempo de viuda, la madre pasó
sus días sufriendo y gimiendo la muerte de su
esposo sentada en una silla, la cual cada vez se fue
haciendo más y más vieja, provocando que tuviera
85
�que arreglar algunas partes. Lamentablemente, ella
murió el mismo día en que arregló la silla, al igual que
otras 4 señoras del pueblo que también se sentaron
en ella.
Esta silla juega un papel muy importante en
el cuento, ya que tiene mucho significado de fondo.
La poltrona representa como las personas se van
pudriendo por dentro al no tener la capacidad de
superar a alguien o algo. Por el hecho de que la
persona tiene una obsesión tan grande con algo o
alguien que simplemente no puede tener, ocasiona
que se deteriore por dentro el hombre, muchas veces
dejando de ser el sujeto que en algún momento fue.
Esto también se puede entender como una muerte
interior, por el hecho de que el sujeto que fue en
algún momento ya no está, y ahora es una persona
completamente distinta.
La silla se fue deteriorando a través de los
años, de manera muy similar al daño que sufrió la
señora en su interior. Es por esta razón por la que
la silla representa todo esto, tanto que en el cuento
terminan acusando a la silla de asesina, llevando
todo al extremo a la hora de tirarla a lo más profundo
del mar en “donde no le hiciera mal a nadie”.
García Márquez emplea muy bien el realismo
mágico en la silla, ya que es evidente que en la
realidad una silla no va a matar a una persona. Sin
embargo, él hace ver en el cuento de manera muy
natural que la silla es capaz de hacerlo, dándole un
toque de magia muy sutil.
Una vez que se puede ver el nombre del barco,
“Halalcsillag”, se pueden entender la caída del niño.
La traducción directa del húngaro al español de esta
palabra es “Estrella de la Muerte”. De igual manera
que la silla afectó a la señora, el barco representó
una obsesión del personaje principal y con que el
pueblo le creyera, provocando que también sufra una
muerte interna, en donde el ya joven se pierda a sí
mismo en el barco.
Pasando a “La viuda de Montiel”, es bastante
evidente que el cuento tenga algo relacionado con la
muerte. Toda la historia gira alrededor de la muerte
del señor Montiel y las consecuencias que le trajo a
su esposa.
De forma muy parecida al cuento “El último
viaje del buque fantasma”, García Márquez trata
Detalle Concha, Aurora y Frida
el tema de la muerte de manera muy similar con
este cuento, ya que se narra como sufre la señora
después de haber perdido a su esposo. La señora,
al igual que la madre del niño del otro cuento, sufrió
una muerte interna por culpa de la muerte de su
esposo, de quién dependía totalmente. En el cuento
se menciona que él fue el único pretendiente que ella
podía ver a menos de 10 metros de distancia, por lo
que “no había estado nunca en contacto directo con
la realidad.” Esto explica porque cuando su esposo
murió, ella perdió todo lo que tenía.
Sin embargo, la reacción de los hijos del señor
Montiel es bastante peculiar e inesperada, ya que
ellos simplemente le enviaron una carta a su madre
de consolación desde el otro lado del mundo. Como
consecuencia de la mala fama que tenía su padre,
ellos tenían miedo de que fueran a agredirlos o hasta
asesinarlos por presentarse de nuevo en el pueblo.
Según el doctor Pierre Salama, “La intensidad
de la violencia es muy alta en la mayoría de los
países latinoamericanos.” Se puede entender que
86
�a García Márquez le tocó vivir en una sociedad en
donde la violencia era algo más que normal, en parte
gracias a la desigualdad social y a la represión que
puede existir contra el pueblo.
La desigualdad social y la represión se pueden
ver reflejados a lo largo del cuento. La forma en que
el pueblo sufría era por culpa de la tiranía de don
Chepe Montiel, que asesinaba a los políticos pobres
y a los ricos dándoles 24 para que se retiraran del
pueblo y así no tener más competencia. Se ven
claramente los contextos en que García Márquez
vivió, y la forma tan clara que los refleja en su cuento.
A continuación, se realizará el análisis de la
soledad en los cuentos ya comentados, “El último
viaje del buque fantasma” y “La viuda de Montiel”.
Al igual que con el tema de la muerte, hay ciertos
factores que pueden ser analizados desde distintos
puntos de vista.
El personaje en donde se puede ver reflejada
claramente la soledad en “El último viaje del buque
fantasma” y “La viuda de Montiel” es en la mamá
del personaje principal. Como ya fue mencionado
anteriormente, la señora era viuda desde hace ya 11
años. Todo este tiempo fue de gran sufrimiento para
ella, ya que había perdido a su marido, hecho que
no logró superar hasta su muerte. Esta soledad de la
mujer la terminó aislando del mundo, dejando que la
consumiese por completo.
El niño vivió una soledad muy similar a la de
su madre, ya que ambos perdieron al mismo ser
querido. Sin embargo, la forma de vivir esto si fue
diferente en distintos aspectos para los dos, ya que
el niño estaba viviendo una soledad parcial, por el
hecho de que solo vivía sin su figura paternal, pero
sí con su figura maternal. Por el otro lado, la madre
estaba viviendo sin el amor de su vida, llegando al
nivel de olvidarse de su propio hijo y de la vida en sí.
El punto de quiebre es cuando por causa de
la soledad que sentía la señora por no tener a su
esposo, ella termina falleciendo. Esto tuvo como
consecuencia una drástica evolución psicológica en
el personaje principal. Por el hecho de que ahora ya
no tiene ninguna figura paternal, él queda en soledad
total.
Esta soledad total del niño, lo llevó a cambiar su
forma de ser. De ahora en adelante estaría buscando
satisfacer sus necesidades por su propia cuenta.
En lugar de vivir de la caridad del pueblo, él prefería
robarle a la industria pesquera para poder comer. Por
otro lado, el hecho de no tener sus figuras parentales
para guiarle, el niño no reacciona de la mejor manera
ante el percance que tuvo con la gente del pueblo.
Todas estas situaciones están en el cuento por una
razón específica, la cual es transmitir un sentimiento
de soledad, con el cual el lector se pueda sentir
identificado.
A lo largo del cuento, hay diferentes espacios
en los que se puede ver reflejada la soledad, como
por ejemplo en la siguiente oración: “sin un suspiro
en las máquinas, sin un alma, y llevando consigo su
propio ámbito de silencio, su propio cielo vacío, su
propio aire muerto, su tiempo parado…”. A pesar de
que el buque sea tan grande como alguien lo pueda
imaginar, García Márquez lo describe como el lugar
más solitario y triste que puede haber. El decir que
no lleva ni una sola persona por dentro, que ni un
solo ruido puede ser escuchado y que el tiempo se
siente como si no avanzara, hace entender que en
realidad ese barco estaba completamente vacío
en todo sentido, y de cierta manera el lector puede
comenzar a sentirse solo a la hora de leer el cuento
e imaginarse los espacios en los que está situado.
En el cuento “La viuda de Montiel” la soledad
juega un papel muy importante, ya que precisamente
se narra como la señora se vio afectada por la
soledad. Ella perdió a su esposo, de quién dependía
totalmente. Las consecuencias que esto le trajo
fueron bastante serias.
En primera instancia, la señora decidió
encerrarse para siempre en su casa, provocando
que ella no vuelva a hablar con nadie del pueblo a
lo largo de todo el cuento. Esta soledad en la que
estaba viviendo, le trajo como condena vivir junto a
su imaginación y fantasías en silencio.
A través del cuento, el autor busca representar
esa soledad de diferentes maneras, como con el
personaje o los espacios que lo rodean. La historia se
desarrolla en un octubre que se “eternizaba con sus
lluvias pantanosas”, con el cual Márquez transmite
un sentimiento de soledad y tristeza.
Por otro lado, la protagonista se siente “perdida,
navegando sin rumbo en la desordenada y fabulosa
hacienda de José Montiel.” Dando a entender que
87
�por causa de la soledad y aislamiento en el que
está viviendo, ella pierde noción de lo que hace y se
encuentra sin un rumbo en específico en su vida.
García Márquez mencionaba en una entrevista
que tuvo con Plinio Apuleyo que la soledad “es un
problema que todo el mundo tiene. Toda persona
tiene su propia forma y los medios de expresar la
misma.” Por lo cual, Márquez busca representarlo en
una gran mayoría de sus cuentos, incluyendo los que
fueron analizados aquí.
Conclusión
Después de que toda la información ha sido
analizada, se puede llegar a la conclusión de que los
temas de la muerte y la soledad están muy presentes
y son de vital importancia en los cuentos “El último
viaje del buque fantasma” y “La viuda de Montiel” de
Gabriel García Márquez.
La muerte es un factor con el que los
personajes de ambos cuentos tienen que vivir. Este
tema se puede ver reflejado tanto de manera literal
como figurada, ya que a pesar de que los personajes
pierden a sus seres queridos, ellos también pierden
su sentido en la vida, provocándoles la muerte
interior.
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y Su Obra, Primera Ed (España: Plaza & Janes, 1986)
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gabriel-garcia-marquez-y-el-realismo-magico/>
La soledad fue el otro tema analizado, el cual
también se puede ver reflejado en ambos cuentos.
Como consecuencia de la muerte de los seres
queridos, los personajes principales se vuelven
solitarios, afectándoles fuertemente su salud mental.
Márquez buscó reflejar la soledad a través de
relaciones amorosas, en ambos cuentos a través del
matrimonio de dos parejas.
Ambos cuentos presentan la muerte y la
soledad de una manera muy parecida. La muerte del
esposo y las consecuencias que le trajo a la familia,
y como ambas viudas dependían gravemente de
sus maridos, por lo que esa soledad las terminó
consumiendo completamente por dentro.
Sin título
88
���
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Reforma Siglo XXI nació en 1993 como un órgano de difusión cultural para la comunidad escolar de la Preparatoria 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, gracias a su distribución a nivel local y nacional recoge en sus páginas colaboraciones de académicos de otras preparatorias y facultades de nuestra universidad, así como de distintas instituciones educativas nacionales e internacionales. La temática de sus páginas es muy variada, destacando sobre todo los temas de educación, economía, historia, sociología, literatura y cultura en general. También tienen cabida manifestaciones literarias como el cuento y la reseña. Se mantiene activa con una frecuencia trimestral. ISSN: 2007-2058.
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Alfonso Rangel Guerra
Escuela Nocturna de Bachilleres
Historia de la UANL
Inundación de 1909
La Revista
Madre Araña
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PDF Text
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��87
Contenido
Abril-Junio de 2020, Año XXIII, No. 87
3
Editorial: La coherencia: Rasgo esencial del proceso
investigativo y de los documentos científicos
Nivia Tomasa Álvarez Aguilar
8
Regeneración de las células ciliadas auditivas:
Un tratamiento potencial para los problemas de oído
en el horizonte
Rebecca M. Lewis, Edwin W Rubel, Jennifer S. Stone
25
Análisis estrés-resistencia Weibull con parámetro de
forma ß diferente mediante el uso de Weibull++ y la
relación cerrada Weibull-Gumbel
Manuel Baro Tijerina
35
Método para resolver una matriz cuadrada mediante la
descomposición y reducción de orden
José Luis Cantú Mata
42
Colaboradores
44
Información para colaboradores
45
Código de ética
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
1
�Ingenierías, Año XXIII N° 87, abril-junio
2020. Es una publicación trimestral,
editada por la Universidad Autónoma
de Nuevo León, a través de la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
Domicilio de la Publicación: Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Pedro
de Alba S/N, Edificio 7, San Nicolás de
los Garza, Nuevo León, México, C.P.
66450. Teléfono: +52 (81) 83294020
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responsable: Dr. Juan Antonio Aguilar
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terminación de impresión: 15 de abril de
2020. Tiraje: 800 ejemplares. Distribuido
por: Universidad Autónoma de Nuevo
León, a través de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica, Pedro de Alba S/N,
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2
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
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nivia@alvarezagl@uanl.edu.mx
Existen abundantes y diversas fuentes que abordan aspectos relacionados con
la metodología científica, por lo que a veces dudamos de nuestra oportunidad
para escribir algo novedoso o al menos interesante sobre alguna arista de este
tema. Pero a su vez, comprendemos que la actividad científica demanda de un
constante aprendizaje y el propio accionar práctico nos enseña que siempre es
posible aprender algo, aun cuando pensamos que poseamos un buen dominio
del quehacer investigativo.
El objetivo para expresar las siguientes reflexiones, surgidas a partir de la
experiencia de la autora, está orientado a favorecer la comprensión de la esencia
del proceso investigativo, de su organización epistemológica interna, sobre todo
de aquellos investigadores que apenas han empezado a recorrer este camino,
complejo, contradictorio, pero necesario socialmente y enriquecedor en todos
los aspectos personales.
La propia labor del investigador, aun cuando posea muchos años de
experiencia, conlleva a un constante cuestionamiento de su actuación ya sea
como sujetos de la investigación o como formadores de otros investigadores.
Esto ocurre entre otras cosas, a través de una relación que es inevitable: la
relación sujeto – objeto. Cuando el investigador pretende transformar un
proceso o entender un fenómeno, pero que producto de una relación dialéctica
y dada la necesidad de búsqueda y aprehensión de nuevos conocimientos, el
propio investigador se va transformando, ya que además de sujeto, también se
convierte en objeto que ha de ser trasformado.
En la actividad de dirección de investigaciones, como ejemplo; las tesis,
el director es sujeto porque orienta al asesorado en cuanto a la novedad,
pertinencia, factibilidad de aplicación y generalización de sus resultados, acerca
de la metodología a seguir, la manera en que se pueden introducir los resultados,
etc. Pero también se convierte en objeto de estudio porque necesariamente ha de
prepararse y profundizar en el problema de la tesis y su solución, por lo que la
autopreparación, la comunicación con otros investigadores y el autodidactismo,
contribuyen a una formación - transformación permanente que en muchas
ocasiones puede incluso pasar inadvertida hasta para el propio investigador.
Es obvio que la actividad científica posee una serie de rasgos que la diferencian
de otros tipos de actividad, uno de ellos es su conexión interna lógica, o lo que
es lo mismo, su coherencia. En el caso que nos ocupa, este concepto se aplica
a las diferentes formas y tipos de documentos científicos que pueden aparecer
como: tesis, artículos científicos, informes, proyectos de investigación, e
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
3
�Editorial: La coherencia: Rasgo esencial del proceso investigativo ... / Nivia Álvarez Aguilar
incluso de manera especial, en los protocolos de una investigación. Todos ellos
en cierta medida explicitan la calidad del proceso de investigación o actividad
científica que se ha concluido o que se pretende desarrollar, básicamente
mediante documentos escritos, y más recientemente en conjunto con medios
audiovisuales.
La coherencia se manifiesta con la concurrencia de una relación lógica
y apropiada entre las diferentes partes que conforman un todo. Es aplicable
incluso a la manera de comportarse del individuo, una institución o un gobierno,
quienes son coherentes cuando observan una correspondencia adecuada entre su
forma de expresarse y su forma de actuar. En cuanto a los textos científicos la
coherencia se da con la relación entre la definición del problema, las hipótesis,
el diseño del experimento o la forma en que se extrae la información que se
discute y la conclusión.
Rasgos del proceso investigativo tales como la sistematicidad, concisión,
claridad, y la coherencia misma que es esencial, no provienen de un requisito
formal - estructural, sino de la característica fundamental de la ciencia que exige
un tipo de organización de pensamiento en el que han de ser considerados para
elaborar cualquier documento científico que se relacione o pretenda documentar
algún proceso investigativo.
La investigación científica, cualquiera que sea su naturaleza, responde
a leyes y principios que, en su esencia, son comunes a todas las esferas del
conocimiento humano. El investigador es quien concibe, desarrolla y comprueba
el trabajo científico, y ha de evitar el conflicto que pudiera resultar de su
posible subjetividad con la objetividad que la ciencia requiere. Una manera
para acercarse más a esa característica objetiva demandada por la ciencia es el
hacernos conscientes de que todas las partes del proceso de investigación han de
ser claras, precisas y coherentes entre sí.
Lo anterior significa que una forma de atenuar o evitar la subjetividad en la
actividad científica es profundizando en una serie de relaciones que ocurren en
el proceso investigativo y que actúan con carácter de ley o regularidades. Por
ejemplo: la relación problema, objetivo, método.
Es obvio que toda investigación en cualquier área de conocimiento tiene que
ser expresión de una coherencia entre los diferentes componentes que integran
todas las etapas de su realización. En la primera etapa y sobre la base de un
conocimiento previo sobre el tema a investigar se requiere definir con la mayor
claridad posible la concepción del estudio a realizar. En esta etapa se elabora
el protocolo también conocido como diseño o anteproyecto. Esta actividad se
asemeja al plano que realiza un arquitecto, el cual constituye una guía para
la realización de la obra. Esta proyección ocurre en el plano subjetivo, en
correspondencia con los antecedentes y evidencias que poseen los investigadores
que les posibilitan tomar decisiones para la planeación de todo el proceso de
investigación.
Eso no significa que el diseño inicial ha de ser rígido y sin posibilidades de
ser modificado. Habitualmente, en la medida en que se va profundizando en el
fenómeno u objeto de estudio, vamos encontrando nuevas relaciones que nos
hacen modificar aquello que inicialmente concebimos, aquí aparece la llamada
sinergia dentro de un determinado sistema.
4
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
�Editorial: La coherencia: Rasgo esencial del proceso investigativo ... / Nivia Álvarez Aguilar
El hecho de que el diseño inicial se pueda ir modificando no justifica el
hecho de que éste se vaya construyendo juntamente con el desarrollo de la
investigación como ocurre con frecuencia. El inconveniente para hacerlo de esta
manera se puede apreciar con el argumento de que tener una concepción inicial
lo más aproximada al “deber ser”, nos ahorra tiempo e inconvenientes, además
si no contamos con ello, este proceso que ha de ser ordenado y sistemático se
vuelve caótico. Sería algo similar a lo que ocurriría si no existieran faros que
orientaran a las embarcaciones.
Cuidar aquellas relaciones que denotan la coherencia en el proceso
investigativo y que se reflejan en el protocolo de investigación es de una
importancia capital, pero este hecho también aplica cuando se elabora un
artículo, un proyecto de investigación, u otras formas de documentar o proyectar
un proceso de investigación. A continuación, destacan algunas de dichas
relaciones:
Las relaciones entre:
* Tema y el problema de investigación
* Problema, objetivos, hipótesis
* Problema, objetivo, metodología. Que a su vez integra las relaciones
anteriores.
Nos enfocaremos en develar solamente a modo de ejemplo algunas de
las relaciones que han de ocurrir entre el tema, el problema, el objetivo y la
metodología. Está convenido entre los investigadores que el tema se relaciona
con el objeto de estudio (procesos, fenómenos, a estudiar) donde pueden existir
infinidad de temas. Es de particular importancia definir en qué parte de ese
objeto se encuentra el problema a investigar lo que permitiría la delimitación
adecuada evitando la sobre simplificación que no proporcionaría material para
concluir, o por el contrario, una parte muy extensa que impediría la solución del
problema seleccionado con los recursos disponibles.
Los aspectos teóricos y prácticos acerca del problema de investigación
han sido ampliamente estudiados. Sin embargo, en la práctica, es común que
cometamos errores al determinarlo, entre otros:
* Definición de un problema sin el conocimiento necesario acerca de los
antecedentes.
* Problemas muy amplios que no pueden ser resueltos de acuerdo con el
tiempo y la metodología propuesta.
* Demasiado constreñidos, lo que provoca que los resultados obtenidos
lo rebasen.
* Imprecisiones en su definición, por ejemplo, se escriben como
hipótesis.
Los problemas se enuncian generalmente en forma de preguntas, pero se
pueden formular de dos maneras. Por ejemplo: “Se requiere un sistema de
ventilación que mantenga el aire fresco y ahorre energía para un conjunto
habitacional”. La segunda manera podría ser: ¿Qué características debe tener
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
5
�Editorial: La coherencia: Rasgo esencial del proceso investigativo ... / Nivia Álvarez Aguilar
un diseño de ventilación que mantenga el aire fresco y ahorre energía para un
conjunto habitacional?
Es bien conocido que los objetivos responden a la pregunta: ¿para qué se
realiza el estudio? Y también comprendemos sus importantes funciones, pero
a pesar de nuestra experiencia podemos cometer algunos errores entre los que
se encuentran:
* Se formulan en términos ambiguos y generales tales como: estudiar,
comprender, experimentar, conocer, saber, etc.; lo que interfiere en su estricto
cumplimiento.
* Sobrepasan los límites de la investigación, por tanto, no se cumplen.
* Definición muy restringida por lo que la investigación los rebasa.
* Aparecen objetivos que no encuentran un tratamiento en la
investigación.
También es común encontrar incoherencias entre el objetivo general y los
objetivos específicos. Un ejemplo sencillo, pero aplicable, en cualquier caso.
Tema: “La contaminación del aire en……”.
Problema: ¿Cuáles son los principales factores que contribuyen a la
contaminación del aire en…?
Objetivo general: Concientizar a los diferentes factores en cuanto las
consecuencias nocivas para los organismos vivos la contaminación del aire.
Objetivos específicos:
-Identificar cuáles son los factores que más afectan la calidad del aire
en…
-Diseñar una estrategia que posibilite atenuar la contaminación del aire que
involucre aquellos factores quede mayor incidencia en este problema.
En el ejemplo anterior se observa una incoherencia entre el problema y el
objetivo general pues éste sobrepasa los límites del problema, además, ¿será
posible concientizar con una investigación a los diferentes factores que influyen
en la contaminación del aire? Este objetivo es muy difícil de ser medido pues
posee un alto grado de subjetividad.
De igual forma, la coherencia entre el problema, los objetivos y los métodos
es definitoria en la calidad de las investigaciones. Cada problema, según su
naturaleza demanda determinados objetivos que reflejan las acciones para su
cumplimiento. A su vez, cada objetivo requiere de la utilización de uno o varios
métodos. Abundan investigaciones donde los objetivos no se correspondan
con los métodos y viceversa. A veces aparecen como atributos formales. Si el
objetivo responde al ¿para qué se realiza el estudio? Se debe tener claridad con
qué método, procedimiento o técnica se pueden cumplir cada uno de ellos.
Es por lo que las incoherencias en una investigación conllevan a que
trabajos que pudieran realizar aportes valiosos pierden su validez puesto que
al divulgarlos en ocasiones nos cuesta trabajo entender dónde está la lógica
entre la justificación, los antecedentes, el problema, los objetivos, la hipótesis,
los métodos, el análisis de los resultados y las conclusiones.
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Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
�Editorial: La coherencia: Rasgo esencial del proceso investigativo ... / Nivia Álvarez Aguilar
Las ideas expresadas ponen en evidencia la importancia de prestar atención a
la coherencia entre todos los componentes y etapas del proceso de investigación
en cualquier área de conocimiento puesto que es una manifestación de su
clara concepción, dominio y objetividad. Y habrá quien afirme que aún las
investigaciones que no muestren esa coherencia aportaron algo y que incluso
llegan a ser idóneas y pertinentes.
Esa afirmación pudiera compararse con el funcionamiento de un motor de
un coche. ¿Qué sucede cuando uno o más de los sistemas que lo componen está
fallando?, ¿el coche no anda? Puede que sí, pero nadie duda que sería mayor su
eficiencia en todos los sentidos, si todos los sistemas funcionaran bien.
La coherencia actúa como un principio fundamental del proceso de
investigación y por supuesto de la elaboración de los documentos científicos.
Las consecuencias de no tomar en cuenta dicho principio, derivan en trabajos
incompletos, incomprensibles para ser introducidos en la práctica y también
para ser evaluados. Esta es una de las razones principales por las que se requiere
un continuo aprendizaje aun cuando se trate de investigadores experimentados.
De modo tal que evitemos; la escritura del protocolo a la par del desarrollo del
proyecto, la falta de claridad en la estrategia a seguir, la no coincidencia entre
los objetivos propuestos y los resultados expuestos, cuestiones que impiden la
eficiencia del trabajo.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Año XXIII, No. 87
7
�Departamento de Otorrinolaringología / Cirugía de cabeza y cuello
Virginia Merrill Bloedel, Hearing Research Center,
Universidad de Washington, Seattle, Washington, Estados Unidos de América
becky103@uw.edu, rubel@uw.edu, stoner@uw.edu
ABSTRACT
Hearing requires good health of the hair cells to ensure that the sound is
detected and processed correctly. They degenerate and die due to age or exposition
to high intensity sound, among other causes, and usually they do not regenerate.
Some research results about possible regeneration of cochlear hair cells that
suggest the possibility of treatment for hearing impairment due to this disease
are presented in this paper..
KEYWORDS
Cochlea, Organ of Corti, regeneration, hair cells.
RESUMEN
La audición requiere de la buena salud de las células ciliadas (vello) para
garantizar que el sonido se detecte y procese correctamente. Éstas se degeneran
y mueren con la edad o por la exposición a sonido intenso, entre otras causas, y
normalmente no se regeneran. Se presentan algunos resultados de la investigación
sobre la posible regeneración de las células ciliadas cocleares que sugieren que
existe la posibilidad de un tratamiento para la discapacidad auditiva debida a
esta enfermedad.
PALABRAS CLAVE
Cóclea, órgano de Corti, regeneración, células ciliadas.
INTRODUCCIÓN
El proceso de oír implica una compleja cadena de eventos, y cada uno de
ellos es importante para garantizar la detección y procesamiento adecuado de los
sonidos. En el primer paso, las ondas sonoras que viajan a través del ambiente
entran en el canal auditivo y hacen vibrar el tímpano. Esta energía se transmite a
través de los tres huesos del oído medio al oído interno. Dentro del oído interno,
la energía derivada de las ondas sonoras se transmite a la membrana basilar de
la cóclea (caracol), en la que se encuentra el órgano sensorial para la audición,
el órgano de Corti (figuras 1 y 2a).
8
Traducción al español con la colaboración de Leonardo Treviño Arrambide y Daniela Alejandra Gutiérrez Dimas.
Rebecca M. Lewis, Edwin W Rubel, Jennifer S. Stone
“Regeneration of auditory hair cells: A potential treatment for hearing loss on the horizon-rebeca-m-lewis/ Vol. 12, Summer 2016, pp. 40-47”.
https://acousticstoday.org/regeneration-of-auditory-hair-cells-a-potential-treatment-for-hearing-loss-on-the-horizon-rebeca-m-lewis/
Reproduced with permission from Acoustics Today (www.acousticstoday.org). Copyright 2016, Acoustical Society of America.
Regeneración de las células
ciliadas auditivas: Un
tratamiento potencial para
los problemas de oído en el
horizonte
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
Fig. 1. Esquemas de las principales estructuras de los tejidos del oído interno a), un
corte a través de una vuelta de la cóclea b) y el órgano de Corti c). Tenga en cuenta
que en el órgano de Corti una sola célula ciliar interna y tres células ciliadas exteriores
se muestran junto con las células de soporte. Este patrón se repite unas 3,000 veces a
lo largo de la cóclea espiral en humanos.
El órgano de Corti se compone de células ciliadas sensoriales (vello sensoriales),
así como un grupo de células especializadas, llamadas colectivamente células de
apoyo, y los procesos periféricos de las neuronas auditivas. Las células ciliadas
son receptores sensoriales. En respuesta a las señales mecánicas derivadas de
las ondas sonoras, las células ciliadas convierten esa energía a señales eléctricas
que se transmiten al cerebro a través del nervio auditivo. En el oído humano
normal, hay alrededor de 3,000 células ciliadas internas y 12,000 células ciliadas
externas.1 Las células ciliadas internas (figura 2b) son los verdaderos receptores
sensoriales. En la estimulación, las células ciliadas internas activan las fibras
nerviosas auditivas que a su vez activan los núcleos cerebrales auditivos. La
función principal de las células ciliadas exteriores (figura 2c) es modular la
función del órgano de Corti mejorando el procesamiento de señales auditivas de
baja intensidad. Estos dos tipos de células ciliadas trabajan juntas de tal manera
que el nervio auditivo transmite al cerebro información altamente selectiva sobre
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
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�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
Fig. 2. a) Cóclea de mamífero con células ciliadas (verde), nervios (rojo) y neuronas
ganglionares espirales (amarillo/naranja). b) Células ciliadas internas y estereocilios
(verdes), con núcleos (azules) y fibras nerviosas de neuronas que transmiten información
al cerebro (rojo);2. c) Parte superior de las tres filas de células ciliadas exteriores (puntos
verdes en la parte superior) y la fila tubular única de células ciliadas internas inervadas
por el proceso neural (rojo/ naranja.
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Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
la frecuencia, el momento y la intensidad de los sonidos. Las células de soporte
son células no sensoriales vecinas que aislan a las células ciliadas entre sí. Estas
células no sensoriales trabajan con las estructuras circundantes para proporcionar
apoyo físico y molecular a este elaborado epitelio sensorial.
La pérdida del oído puede ser el resultado de una falla de las señales acústicas
para llegar al oído interno (pérdida auditiva conductiva) o del daño a cualquier
parte del oído interno o las vías auditivas centrales en el cerebro (pérdida auditiva
sensorineural (SNHL, SensorNeural Hearing Loss por sus siglas en inglés).
La pérdida auditiva conductiva generalmente se trata por medios médicos o
quirúrgicos. La forma más común de SNHL resulta de daño o disfunción de las
células ciliadas en el órgano de Corti. Cuando las células ciliadas de la cóclea
de los mamíferos mueren, no se regeneran; esta forma de SNHL es permanente
(figura 3). Si la pérdida auditiva es moderada, los pacientes pueden estar sin
auxiliares auditivos que amplifican los sonidos para mejorar la audición. Si es
grave, los pacientes pueden recibir implantes cocleares para evitar las células
ciliadas lesionadas y estimular directamente el nervio auditivo. Ninguna forma de
tratamiento restaura la audición normal o aborda la causa de la pérdida auditiva
por pérdida de células ciliadas.
Hace unos 30 años, el descubrimiento de que las células ciliadas se regeneran
en las aves planteó la posibilidad de que algún día pudiéramos encontrar la manera
Fig. 3. Izquierda: Vista superficial de una cóclea sana con células pilosas (verde), procesos
neurales (rojo) y núcleos (azul). Derecha: Una cóclea dañada que ya no contiene células
ciliadas pero ha preservado los procesos neuronales y los núcleos. Flechas blancas:
Límite del órgano de Corti.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
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�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
de reemplazar las células ciliadas en los mamíferos, incluidos los humanos.
Desde entonces, se han logrado muchos avances en nuestra comprensión de la
regeneración de células ciliadas en aves, peces y mamíferos. Este artículo revisa
el estado actual de la investigación en el campo de la regeneración de células
ciliadas. Debido a las limitaciones de espacio, hemos eliminado todas las citas a
excepción de las más esenciales. Para más detalles y citas relevantes, animamos
a los lectores a examinar los muchos documentos de revisión relacionados con
este campo.3-5
PROCESOS CELULARES DE DAÑO CELULAR Y REGENERACIÓN
El epitelio sensorial de la cóclea es una estructura citoarquitectónicamente
elegante y delicada (figura 1). Las células ciliadas son dañadas comúnmente
por una variedad de eventos ambientales, algunos de los cuales son conocidos,
incluyendo la sobreestimulación acústica de ruido fuerte o prolongado o
estímulos de conmoción cerebral. Varios tipos de medicamentos matan las células
ciliadas cuando se administran en dosis altas o por períodos prolongados. Estos
incluyen, pero no se limitan a, antibióticos aminoglicósidos como gentamicina
y medicamentos anticancerosos de metales pesados como cisplatino. Las células
ciliadas también mueren a medida que envejecemos; en la mayoría de los casos,
esto se debe a causas desconocidas. Finalmente, existen mutaciones genéticas
que hacen que las células ciliadas mueran durante el desarrollo embrionario o
en etapas posteriores de la vida.
Hasta 1985, se creía que la regeneración de las células ciliadas del oído
interno no era posible en los vertebrados. Sin embargo, al estudiar los procesos
de daño de las células ciliadas en el epitelio auditivo de los pollos, los
investigadores observaron una reaparición de células ciliadas en el área de daño.
La morfología inmadura de estas células pareció similar a la de las células ciliadas
embrionarias en la cóclea de los pollos.6-7 Durante este mismo período, también
se descubrió que la regeneración de las células ciliadas se produce fácilmente
en las porciones vestibulares del oído interno aviar. 8 Pronto, los investigadores
aprendieron que las células ciliadas del oído interno y el sistema de línea lateral
de peces, ranas y salamandras también se regeneran fácilmente después de daño,
lo que llevó a la conclusión de que la regeneración se produce en epitelias de
células ciliadas de todos los vertebrados excepto mamíferos. Un análisis posterior
reveló que las células de soporte que normalmente rodean a las células ciliadas
son la fuente de estas células ciliadas de nueva diferenciación. Las células de
soporte pueden dividirse mitóticamente para lograr la diferenciación de las células
ciliadas o fenotípicamente convertirse a una célula pilosa en un proceso llamado
transdiferenciación directa (figura 4). 9-11 Con estos dos métodos de sustitución
de células ciliadas, los vertebrados que no son mamíferos proporcionan modelos
valiosos para estudiar estos procesos y su capacidad para restaurar la audición
después de SNHL sostenido.
En los mamíferos, la situación es bastante diferente. Cuando las células ciliadas
mueren en el órgano de Corti de los mamíferos maduros, las células de soporte
llenan los huecos donde se localizaban las células ciliadas para formar cicatrices
permanentes, y no se forman nuevas células ciliadas. Además, las células de
soporte no se dividen ni se convierten en células ciliadas después del daño.12-13
12
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
Fig. 4. El epitelio auditivo intacto del ave contiene células ciliadas (CC; rojo)
interdigitadas con células de soporte (CS; blanco). En caso de daño, las células ciliadas
se eliminan del epitelio y las células de apoyo se activan para regenerar las células
ciliadas. La regeneración no mitótica permite a una célula de soporte cambiar su forma
y perfil genético a la de una célula pilosa. La regeneración mitótica requiere una célula
de soporte para dividir y diferenciar en dos células hijas, una célula pilosa y una célula
de soporte.
A diferencia del órgano de Corti, los mamíferos adultos pueden reemplazar
espontáneamente un pequeño número de células ciliadas en los órganos
vestibulares del oído interno. Las nuevas células ciliadas están formadas en gran
medida por la regeneración no mitótica.14-16 Parece haber un pequeño grado de
división celular de apoyo desencadenado en respuesta a la pérdida de células
ciliadas, 17-18 pero ninguna célula recién formada se convierte en células ciliadas
de reemplazo. 19
El gran desafío que enfrentan los investigadores hoy en día es determinar
por qué las células ciliadas no se regeneran fácilmente en los mamíferos. La
regeneración podría fallar en la cóclea adulta porque el órgano auditivo pierde
la población de células progenitoras capaces de formar nuevas células ciliadas
durante el desarrollo. Alternativamente, las células con potencial para reemplazar
las células ciliadas pueden existir en la cóclea, pero son incapaces de responder
al daño debido a la inhibición activa o la falta de señales estimulantes.
ESTIMULANDO A LOS PROGENITORES NATIVOS A FORMAR NUEVAS
CÉLULAS CILIADAS EN LA CÓCLEA ADULTA
Los investigadores han examinado si las células capaces de formar nuevas
células ciliadas todavía existen en la cóclea de mamíferos maduros. Muchos tejidos
de nuestro cuerpo experimentan una renovación continua. Una característica
común de estos tejidos es que contienen células madre que se dividen y forman
nuevas células especializadas a lo largo de la vida. Varias líneas de evidencia
muestran que la cóclea y los órganos vestibulares poseen progenitores a las
células ciliadas durante el desarrollo temprano, pero las pierden a medida que los
órganos maduran. 20 Consecuentemente con esto, se pueden formar nuevas células
ciliadas apoyando células del órgano de Corti de mamíferos neonatales, 21. 22
pero no en mamíferos adultos, por ejemplo, 12, 14
Los investigadores están utilizando tres estrategias generales para identificar
maneras de engañar a las células de apoyo en el oído interno mamífero maduro
para regenerar las células ciliadas. Primero, estamos encontrando pistas en el
desarrollo coclear. Las células ciliadas del órgano de Corti se forman durante el
período embrionario a través de una serie compleja de pasos celulares controlados
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
13
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
por una cascada de interacciones moleculares. Algunos investigadores han
postulado que, antes de que cualquier célula en la cóclea madura pueda formar
una nueva célula capilar, tendrá que revivir estas mismas etapas de desarrollo.
Segundo, buscamos otros tejidos regenerativos. Muchos tejidos en el cuerpo
son reemplazados continuamente bajo condiciones normales y/o después de
daño, incluyendo células en la piel, intestino, y algunas regiones del cerebro.
Creemos que muchas de las cascadas moleculares que conducen a la regeneración
en estos otros tejidos podrían ser cooptadas para desencadenar la regeneración
en la cóclea.
En tercer lugar, utilizando las nuevas herramientas de la genética molecular,
podemos consultar directamente las cascadas moleculares que se activan en el
epitelio sensorial de vertebrados no mamíferos que regeneran células ciliadas,
como aves y peces. En la sección siguiente, describimos varios genes y vías de
señalización que cumplieron uno o más de estos criterios y fueron evaluados por
su capacidad para estimular la regeneración de células ciliadas en mamíferos.
Estos análisis revelaron moléculas de señalización que son importantes para
facilitar la regeneración.
Expresión forzada de Atoh1: Provocando que las células maduras de
soporte se transdiferencien a células ciliadas
Un factor de transcripción proneural llamado atonal homolog 1 (Atoh1) es un
agente terapéutico potencial para promover la regeneración de células ciliadas.
Atoh1 ayuda a dirigir la generación de proteínas específicas de las células ciliadas
que les dan su identidad morfológica y fisiológica.23 Cuando se elimina el gen que
codifica Atoh1, no se forman células ciliadas en el órgano de Corti.24 Por lo tanto,
Atoh1 es un activador muy potente de las características de las células ciliadas y
podría desencadenar células para transdifereciarse en células ciliadas.
En los tejidos que regeneran las células ciliadas, la expresión de Atoh1 se
activa en las células de soporte poco después del daño de las células ciliadas. 25-27
En los órganos auditivos cultivados de pollos, la expresión forzada de Atoh1
influye en las células de apoyo para formar nuevas células ciliadas al promover
la división y la transdiferenciación directa.28 En roedores, la expresión forzada de
Atoh1 por inyección viral en el órgano de Corti o regiones cercanas de ratones
en desarrollo obliga a más células a diferenciarse como células ciliadas. 29, 30
Estos hallazgos sugieren que la expresión anómala de Atoh1 podría ser suficiente
para desencadenar células de soporte para transdiferenciarse en células ciliadas
después de daño en la cóclea de mamíferos adultos. De hecho, algunos estudios
sugieren que Atoh1 puede impulsar la producción de nuevas células ciliadas
en los órganos auditivos 31 y vestibulares,32 lo que podría resultar en pequeñas
mejoras en la función auditiva y de equilibrio.
Sin embargo, los estudios recientes son menos alentadores. La expresión
errónea de Atoh1 en células pilar y de Deiters , dos subtipos de células de soporte
(figura 1), en la cóclea madura del ratón estimula las etapas tempranas de la
transdiferenciación en células ciliadas, pero este proceso no se ha completado y
muchas células “forzadas” mueren. 33 De hecho, 34 no observaron ninguna mejora
significativa en la audición después de la expresión errónea de Atoh1 inducida
viralmente en los órganos de Corti de los cobayas. Por lo tanto, un desafío actual
14
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
importante es determinar qué factores limitan la capacidad de Atoh para impulsar
la regeneración de células ciliadas en la cóclea madura. Actualmente está en
marcha un ensayo clínico en humanos que evalúa la capacidad de la infección
viral de Atoh1 para mejorar la audición. Los resultados no están disponibles en
este momento (año 2016).
Supresión de la señalización de Notch: ¿Puede mejorar los efectos
proregenerativos de Atoh1?
Como se mencionó anteriormente, es evidente que, aunque Atoh1 en expresión
anómala promueve de manera fiable células de apoyo y otras células alrededor
del órgano de Corti para convertirse en células ciliadas en mamíferos neonatales,
factores no identificados parecen obstaculizar los efectos de Atoh1 en el órgano
maduro de Corti. Un sospechoso probable es que el factor señalando a través
del receptor Notch. 35
Notch es un receptor en la superficie de las células que es activado por
moléculas en las células adyacentes (figura 5). Notch tiene muchas funciones
en una variedad de células, pero su papel más pertinente con respecto a la
regeneración de células ciliadas es la inhibición de la formación de células ciliadas.
Durante el desarrollo, los ligandos Notch se manifiestan en células ciliadas
Fig. 5. Patrones de expresión del receptor Notch y el factor de transcripción de Atoh1
en células de soporte (amarillas) y células ciliadas (azules) bajo condiciones normales,
dañadas y regeneradoras. En las células de apoyo en epitelias no dañadas, hay alta
actividad del receptor de Notch y el dominio intracelular de Notch (ICD Notch) viaja
al núcleo, inhibiendo la expresión de Atoh1. En las células de apoyo después de daño
de células ciliales, la actividad del receptor Notch se reduce, Notch ICD permanece
en la membrana, y los niveles de Atoh1 aumentan, haciendo que la célula de soporte
se transdiferencie en una célulacilial. Una vez que la nueva célula cilial madura, la
actividad de Notch se incrementa de nuevo y la transcripción de Atoh1 se reduce a
niveles normales.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
15
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
jóvenes e influyen en las células de soporte para mantener su identidad en lugar
de diferenciarse en células ciliadas (revisado por Kelley 36) La señalización de
Notch ejecuta esta función, al menos en parte, bloqueando la síntesis de Atoh1. 37
En la cóclea en desarrollo, la inhibición de la señalización Notch resulta en un
aumento significativo del número de células ciliadas. 38, 39 Se han documentado
efectos similares de la inhibición de Notch durante la regeneración de células
ciliadas en peces, 40 aves, 41 y órganos vestibulares de ratón.27 Un estudio sugiere
que la infusión de inhibidores de Notch en ratones vivos puede promover que
las células de soporte se conviertan en células ciliadas en el órgano de Corti de
ratones adultos después de daño de células ciliadas. 42 Sin embargo, otro estudio
describe claramente una pérdida precipitada de la eficacia de los inhibidores
de Notch para estimular la regeneración de células ciliadas.43 Es de esperar que
estas interpretaciones aparentemente contradictorias de la inhibición de Notch
se resuelvan en estudios futuros.
Levantamiento del bloqueo en la división de células de apoyo en
progenitores nativos
Como se ha comentado anteriormente, las células de soporte en el órgano
maduro de Corti se inhiben fuertemente de la división incluso después de que
las células ciliadas han sido matadas. Aunque la expresión anómala de Atoh1
y/o la inhibición de Notch parecen alentar a las células de soporte a formar
células ciliadas en animales maduros, ninguno de los tratamientos tiene un
efecto significativo en la división celular de apoyo. Por lo tanto, como terapia
sola, cualquier manipulación probablemente agotaría las células de apoyo, lo que
casi con seguridad reduciría la función del órgano de Corti. Los investigadores
están tratando de determinar cómo promover las células de apoyo para dividir
mitóticamente y reemplazarse o formar nuevas células ciliadas. En este punto,
no hay manipulaciones conocidas que tengan estos efectos en el órgano maduro
de Corti. Sin embargo, sabemos algunas maneras en que la división celular de
apoyo puede ser promovida en la cóclea joven.
Para que las células de soporte cocleares se dividan, deben salir de su estado
normal de inactividad mitótica y entrar en el ciclo celular. La p27Kip1 es una
molécula que bloquea las células progenitoras (o células de soporte) en el órgano
de Corti de ratones de dividirse durante el desarrollo embrionario y postnatal.
La deleción embrionaria del gen que codifica la p27Kip1 provoca la formación
de un exceso de células en el órgano de Corti, incluidas las células ciliadas. 44, 45
En ratones maduros, el bloqueo de la síntesis de la p27Kip1 provoca un aumento
pequeño pero significativo de la división celular en algunos tipos de células de
apoyo en el órgano de Corti.46 La inhibición de la p27Kip1 y moléculas similares
está bajo investigación como una manera de promover la regeneración de
células ciliadas de mamíferos. Es particularmente importante en esta etapa que
los investigadores determinen si la eliminación de la p27Kip1 en roedores adultos
conduce a la producción de células ciliadas funcionales y estables.
La actividad de la p27Kip1 y otros reguladores de la división celular es
controlada por moléculas de señalización extracelular. Un conjunto de moléculas
que impulsa la división celular en muchos tejidos es Wnts, que se une a los
receptores en la superficie de las células y activa un coactivador transcripcional
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Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
llamado ß-catenina, (revisado por Jansson et al. 47) La señalización Wnt/ßcatenina es necesaria para la división de células progenitoras durante el desarrollo
coclear; cuando se inhibe, se forman significativamente menos células ciliadas. 48
La sobreexpresión forzada de Wnt promueve que las células de soporte en el
órgano de Corti se dividan en ratones muy jóvenes pero no en ratones maduros.
49, 50
Por lo tanto, la activación de Wnt por sí sola no puede superar otras señales
inhibitorias presentes en el órgano de mamíferos maduros de Corti. En contraste,
la activación farmacológica de Wnt promueve la regeneración de células ciliadas
en los neuromastos funcionales de línea lateral de las larvas del pez cebra. 51,52
El factor de crecimiento epidérmico (FEAG) es otra molécula que impulsa la
división celular de apoyo en las células de soporte en el órgano de Corti de ratones
neonatales, así como en células de apoyo en el epitelio auditivo regenerador de
pollos maduros. 53 El tratamiento de los órganos cultivados de Corti con FEAG en
ratas recién nacidas aumenta la formación de células ciliadas supernumerarias.54
Una vez más, este efecto disminuye rápidamente con la edad.55
¿Podrían tratamientos transitorios o combinatorios mejorar la
regeneración de células ciliadas?
Como se mencionó anteriormente, ahora conocemos varios genes poderosos
o vías de señalización que, cuando se manipulan en roedores muy jóvenes,
hacen que las células de apoyo se dividan y formen nuevas células ciliadas.
Pero estas mismas manipulaciones tienen muy poco efecto o incluso efectos
perjudiciales en roedores maduros. Estos hallazgos nos dicen que la promoción
de la regeneración de células ciliadas en humanos maduros será más difícil de lo
que se pensaba originalmente. Una estrategia que los científicos están probando
es si la activación transitoria o la supresión de la actividad génica tiene un mejor
resultado que las alteraciones sostenidas. Durante el desarrollo, las señales se
encienden y apagan en las células, mientras que muchas de las manipulaciones
mencionadas anteriormente son permanentes y por lo tanto no naturales. Las
técnicas modernas para silenciar genes transitorios, como el Arnm siRA, podrían
mejorar los efectos del tratamiento al recapitular mejor la naturaleza. Otra
hipótesis que se está probando es si las manipulaciones combinatorias de genes
y vías pueden promover más eficazmente la regeneración que las manipulaciones
individuales. Esto ha demostrado ser fructífero en la cóclea de roedores neonatales
en experimentos que activan Atoh1 e inhiben Notch simultáneamente 56 o activan
Atoh1 y Wnt simultáneamente. 57 Estos enfoques duales reconocen la complejidad
de la regulación del crecimiento en los tejidos maduros, así como las interacciones
críticas que ocurren entre las vías.
TRASPLANTE PARA REEMPLAZAR LAS CÉLULAS CILIADAS
En la sección anterior, discutimos estrategias para promover las células nativas
en el órgano dañado de Corti para dividir o transdiferenciarse directamente
para reemplazar las células ciliadas perdidas. Sin embargo, es posible que una
población sensible para responder no persista en la cóclea adulta. Por otra parte,
es posible que no podamos encontrar tratamientos adecuados para estimular las
células residentes para regenerar las células ciliadas. En cualquier caso, será
necesario adoptar un enfoque alternativo y trasplantar células al oído interno
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
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�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
que puedan sustituir a las células ciliadas. La opción obvia es trasplantar células
madre, que tienen el potencial de dividirse y diferenciarse en una gama de tipos
de células maduras. Las células madre pueden ser cultivadas en un recipiente
y guiadas hacia un destino celular deseado (en este caso, células ciliadas) por
ciertos agentes químicos o condiciones de cultivo. Las células madre son muy
prometedoras para tratar varios tipos de patología, incluyendo enfermedades
cardíacas, ceguera y leucemia.
Algunos de los primeros estudios para probar la utilidad de diferentes tipos
de células madre para reemplazar las células ciliadas dañadas se realizaron con
células madre pluripotentes o células madre neurales derivadas de embriones
de ratón. Li et al. 58 acondicionaron células madre embrionarias de ratón con
varios compuestos en cultivo para llevarlos a diferenciar las características de
células ciliadas. En el trasplante en el oído de un embrión de pollo, las células
acondicionadas incorporadas en epitelia de células ciliadas y adquirieron
propiedades similares a células ciliadas. Fujino et al. 59 encontraron que las células
madre neurales introducidas en los órganos del oído interno cultivados de ratas
integradas en el epitelio sensorial de los órganos vestibulares, pero no la cóclea.
Posteriormente, Oshima et al. 60 identificaron tratamientos que impulsan las
células madre pluripotentes inducidas (derivadas de fibroblastos) para diferenciar
las características avanzadas de las células ciliadas en cultivo, incluyendo los
haces capilares y las corrientes de mecanotransducción. Más recientemente, se
encontró que las células madre de embriones humanos eran capaces de formar
células ciliadas en cultivo. 61
La verdadera prueba de la utilidad terapéutica de una célula madre es si
puede integrarse en el órgano de Corti, volverse inervado por el nervio auditivo,
diferenciar las características maduras, y sobrevivir. La introducción de células
madre en el órgano de Corti es un desafío porque el órgano está rodeado por una
cavidad llena de líquido que está incrustado dentro del hueso temporal y es fácil
de romper en la intervención quirúrgica. Parecería muy difícil colocar células
trasplantadas en el órgano de Corti dada la diminuta naturaleza y delicadeza del
tejido y el hecho de que las barreras de fluidos tendrían que ser interrumpidas.
No obstante, se están investigando varios enfoques para el suministro de
células. Los científicos han introducido células madre embrionarias en los fluidos
del órgano de Corti (rampa media) y en los espacios perilinfáticos que rodean
la rampa media. 62; 63 Aunque algunas células madre parecen persistir en estos
espacios e integrarse en algunos tejidos alrededor de ellos, hay poca evidencia de
que las células madre se integran en el órgano de Corti. Sin embargo, Parker et
al. 64 informaron de que las células madre neurales inyectadas en la cóclea dañada
por el ruido se incorporaron al epitelio sensorial. Claramente, se necesitan más
estudios para identificar formas de persuadir a las células madre para integrarse
en epitelias dañadas de células ciliadas, adquirir características maduras, y
restaurar la función.
CONSIDERACIONES CLÍNICAS
Aunque el progreso hacia la regeneración de las células ciliadas ha sido
significativo dado el tiempo limitado transcurrido desde su descubrimiento, varios
desafíos permanecen para determinar cómo el reemplazo de células ciliadas eficaz
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�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
podría ser para mejorar la audición en humanos. Por ejemplo, no sabemos cuántas
células ciliadas de cada tipo deben regenerarse para restaurar adecuadamente
la audición en las personas con discapacidad. Aunque sabemos que las células
ciliadas internas son críticas, sólo podemos adivinar lo bien que van a restaurar
la audición en la ausencia de células ciliadas externas. Muchas formas de pérdida
auditiva son causadas por la destrucción selectiva de las células ciliadas externas;
la regeneración de las células ciliadas externas por sí sola podría ser útil en estos
pacientes. Además, carecemos de la capacidad de probar con precisión qué
tipo de células necesitan reparación en los pacientes. Esta evaluación requiere
el desarrollo de procedimientos de diagnóstico más específicos de las células
y no invasivos. Además, las imágenes de alta resolución del oído interno, que
permiten la evaluación cuantitativa de cada tipo de célula, serían muy útiles y
actualmente se están investigando. Aunque hay desafíos para restaurar las células
ciliadas después de los daños en los mamíferos, muchos obstáculos ya han sido
conquistados, con prometedoras investigaciones en el horizonte para introducir
un tratamiento potencial para la pérdida auditiva.
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan su gratitud a Glen MacDonald y Linda Howarth, quienes
proporcionaron las imágenes para este artículo.
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the Association for Research in Otolaryngology 6, 341–354.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
23
�Regeneración de las células ciliadas auditivas: Un tratamiento potencial... / Rebecca M. Lewis, et al.
64 Parker, M. A., Corliss, D. A., Gray, B., Anderson, J. K., Bobbin, R. P.,
Snyder, E. Y., Cotanche, D. A. (2007). Neural stem cells injected into the
sounddamaged cochlea migrate throughout the cochlea and express markers
of hair cells, supporting cells, and spiral ganglion cells. Hearing Research
232, 29-43.
24
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Análisis estrés-resistencia
Weibull con parámetro de
forma β diferente mediante el
uso de Weibull++ y la relación
cerrada Weibull-Gumbel
Manuel Baro-Tijerina
Instituto Tecnológico Superior de Nuevo Casas Grandes,
Cd. Nuevo Casas Grandes, Chih.
al164467@alumnos.uacj.mx
RESUMEN
La confiabilidad de un producto cuando este se somete a un estrés variante
se calcula mediante la probabilidad de que la resistencia (S) inherente, sea
mayor al estrés (s). Dado que el estrés es una variable y el producto es una
variable aleatoria también, entonces, el análisis de su confiabilidad se realiza
con la metodología estrés-resistencia. Lamentablemente, cuando el estrés y la
resistencia siguen una distribución Weibull, los parámetros de forma β del estrés
y resistencia serán diferentes debido al medio ambiente y dado que la distribución
Weibull no tiene propiedad aditiva, no existe solución cerrada en este caso. Este
manuscrito presenta un método de análisis estrés-resistencia Weibull para β1≠β2,
basado en la relación Weibull/Gumbell.
PALABRAS CLAVE
Distribución Weibull, distribución normal, distribución Gumbel, análisis
estrés-resistencia.
ABSTRACT
The reliability of a product when this is subject to a variant stress is given
by the probability that the design resistance (S) of the product is greater than
the stress (s) to which the product will be subjected, is say R(t)=P(S>s). Since,
the time is random and the stress also is random then, the reliability analysis
tool is the stress-strength methodology. Unfortunately, when the stress and
the strength follow a Weibull distribution, the shape parameters β will be
different, this because the environment almost is different and given that the
Weibull distribution has no additive property for βS≠βs there will be no closed
solution for this case. Thus, in this manuscript, based on the Weibull / Gumbel
relationship, a method is presented to perform the stress-resistance analysis
when the stress variable and the resistance variable have a Weibull distribution
with a different parameter β1 ≠ β2.
KEYWORDS
Weibull distribution, normal distribution, Gumbel distribution, stressresistance analysis.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
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�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
INTRODUCCIÓN
En la determinación de la confiabilidad R(t) de un producto, elemento o
sistema, que está sometido a estrés variante, el producto presenta una resistencia
inherente para soportar dichos valores del estrés, de esta forma la confiabilidad
estará dada por la probabilidad de que la resistencia de diseño del producto
sea mayor a la resistencia del estrés al cual se somete este producto, entonces
se tiene R(t)=P(S>s).1 De esta manera, la confiabilidad R(t) está dada por la
variable aleatoria del estrés y la variable aleatoria de la resistencia, de forma
que la herramienta correcta para determinar la confiabilidad del producto es el
análisis estrés-resistencia.2 Cabe mencionar que en el análisis estrés-resistencia
si el comportamiento de la variable tanto del estrés como de la resistencia siguen
una distribución Weibull con parámetros de forma diferentes, es decir, β1≠β2
el análisis estrés-resistencia no está definido, esto se atribuye a que el análisis
estrés-resistencia es un convolución entres dos variables aleatorias, esto es, la
suma algebraica de la variable de la resistencia y la variable del estrés, entonces,
dado que la convolución de dos variables aleatorias independientes Weibull
W~(β1,η1) y W~(β2,η2) no está definida cuando (β1≠β2), de forma que el análisis
estrés-resistencia Weibull-Weibull tampoco está definido, esto es, no existe
solución cerrada.
Por otra parte, aunque las piezas o unidades sean fabricadas bajo los mismos
parámetros, es decir, de forma idéntica, las unidades fabricadas presentarán
variación en su resistencia (S), esto es, la resistencia de las unidades o productos;
suponiendo (S1,S2,…,Sn) es una variable aleatoria continua, y por tanto su
comportamiento debe representarse mediante una distribución de probabilidad
(Pdf).3 Además la segunda variable de análisis es la variación del estrés, esto debido
a que las condiciones de uso siempre serán diferentes y aunado a esto existen
factores de ruido que implican un nivel de estrés variante, de esta forma, el estrés
de igual forma debe representarse mediante una distribución de probabilidad.4
Ya que ambas variables del estrés y de la resistencia son independientes y se
modelan mediante una distribución de probabilidad el análisis en la determinación
de la confiabilidad R(t) se realiza mediante el análisis estrés-resistencia, esto es,
determinar la probabilidad (P(S>s)), es decir, R(t)=(P(S>s)).5
Como el análisis estrés-resistencia representa la probabilidad de que el rango
del estrés al que se somete el producto no exceda la resistencia del mismo,
entonces, el análisis estrés-resistencia es la suma algebraica de la distribución
de la resistencia y de la distribución del estrés,6 sin embargo, cuando la variable
del estrés y la variable de la resistencia se distribuyen mediante una distribución
Weibull con parámetros de forma β diferentes el análisis estrés-resistencia no es
posible ya que la distribución Weibull no posee la propiedad de cerradura, esto
es, la suma de variables Weibull para (β1≠β2) no está definido.7 A continuación,
se demuestra la propiedad de cerradura: Para un conjunto de variables
independientes Weibull X:i ~W(ηi,β),i=1,….,n,, digamos X1,….Xn, entonces la
probabilidad conjunta es
(1)
26
Ingenierías, Abril-junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
Como puede observarse en la Ec. (1), la suma de variables Weibull sólo es
posible cuando las funciones poseen el mismo parámetro de forma β. En el caso
cuando las variables del estrés y de la resistencia siguen una distribución Weibull
es común hacer el análisis usando el método normal, pero debido a que no existe
relación entre los parámetros de la distribución normal, es decir, N~(σ,μ) con los
de la distribución Weibull W~(β,η) la aplicación del método no es eficiente en la
estimación de la confiabilidad R(t), de forma que en este articulo se propone un
método para la estimación de la confiabilidad R(t) mediante el análisis estrésresistencia Weibull-Weibull con el uso de la relación de parámetros Weibull y
los parámetros log-normales.
Generalidades del análisis estrés-resistencia
En ocasiones la confiabilidad de los productos depende de la resistencia
inherente del mismo, de modo que si el nivel de estrés al que el producto es
sometido es mayor se presentará la falla del producto. Por tanto, si la variable
aleatoria x representa el estrés y la variable aleatoria y la resistencia, en ese caso
la confiabilidad del análisis estrés-resistencia está dada por la probabilidad de
y>x, es decir, R(t)=P(y<x). En el análisis estrés-resistencia el término estrés se
refiere a la carga que produce la falla y la resistencia refiere a la habilidad del
componente o producto para soportar dicha carga. Debido a que ambos, el estrés
y la resistencia son variables aleatorias su comportamiento debe ser modelado por
una distribución de probabilidad. De esta manera cuando las dos distribuciones
se interpolan se produce una dispersión natural y cuando la variable del estrés se
hace más grande que la variable de la resistencia se produce la falla. En otra forma,
cuando la función de densidad de probabilidad de ambos, el estrés y la resistencia
son conocidos, la confiabilidad del componente puede ser determinada de forma
analítica por medio de la intersección de las funciones de densidad (figura 1). De
esta forma siendo (x,y) variables aleatorias continuas que siguen una función de
densidad conjunta (Pdf) f(x,y). Entonces la confiabilidad del componente sujeto
al estrés variante basado en f(x,y) está dado como:
(2)
Donde P(x<y) es la probabilidad de que la resistencia exceda al estrés que se
somete el componente y f(x,y) es la función de densidad de probabilidad conjunta
de la variable de la resistencia (y) y la variable del estrés (x).8
La siguiente ecuación es usada en el análisis estrés-resistencia para el cálculo
de la probabilidad de falla.
(3)
Y probabilidad de éxito en la confiabilidad esperada, R(t) esta dada por:
(4)
Como puede observarse en la Ec.(4) el análisis estrés-resistencia está en el
dominio positivo.9
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
27
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
Fig. 1. Representación del estrés y la resistencia.
Generalidades de la distribución Weibull
La distribución Weibull es ampliamente utilizada en la ingeniería de
confiabilidad y en el análisis de vida de productos, componentes, sistemas, etc.
Debido a su versatilidad 10 ya que dependiendo del valor de los parámetros,
la distribución Weibull puede ser utilizada para modelar una gran variedad de
comportamientos de vida. 4 Otro aspecto importante de la distribución Weibull
es como el valor del parámetro de forma β y el parámetro de escala η, afecta
las características de la distribución. El parámetro de forma de la distribución
Weibull β, es también llamado parámetro de pendiente, esto ya que el valor de β
es igual a la línea de la pendiente en el grafico de probabilidad. Diferentes valores
del parámetro de forma β tienen grandes efectos en el comportamiento de la
distribución Weibull, de hecho de acuerdo a los valores del parámetro de forma la
distribución Weibull puede reducirse a otra distribución. Como ejemplo, para β=1
la función de densidad de probabilidad de una distribución Weibull se reduce a
una exponencial de doble parámetro. Cabe mencionar que β es solo un número, es
decir, no tiene dimensión. En la figura 2 se muestran diferentes comportamientos
de la distribución Weibull de acuerdo al parámetro de forma β.
Por otro lado, un cambio en el parámetro de escala de la distribución Weibull
η hace un cambio en la escala abscisa. Un incremento en η manteniendo a β
constante hace que la función de densidad de probabilidad sea más alargada.11
La función de densidad de probabilidad Weibull esta dada por:
(5)
La función acumulada está dada por:
(6)
Y la función de confiabilidad Weibull es:
(7)
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Ingenierías, Abril-junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
Fig. 2. Efectos de Beta con valores diferentes.
Propiedad de cerradura de la distribución Weibull
Para un sistema con n componentes en serie o que posean diferentes modos
de falla, donde cada modo de falla sigue una distribución Weibull con parámetro
de forma β y de escala η entonces la función de tasa de falla conjunta se puede
determinar como:
(8)
Como se muestra en la Ec.(8), conocida como propiedad de cerradura de
la distribución Weibull, se puede observar que la suma de variables aleatorias
Weibull está definida si y solo si el parámetro de forma β permanece constante,
es decir, es igual en cada variable aleatoria. Entonces si el modo de falla de
variables aleatorias tienen comportamiento Weibull, pero presentan diferente
parámetro de forma β, el resultado de la distribución de las variables no tendrá
un comportamiento Weibull.12
Modelo general estrés-resistencia Weibull
El uso de la distribución Weibull en ingeniería de confiabilidad y control de
calidad ha sido empleado por Kao 13, la distribución Weibull suele ser adecuada
cuando no se cumple la condición de aleatoriedad estricta. Por otro lado,
considerando el problema de encontrar o determinar la resistencia en cuanto a
confiabilidad de algún elemento o producto de su funcionalidad hasta que ocurra
a primera falla. de esta forma si X sigue una distribución Weibull y Y se ajusta
a una distribución Weibull ambas con W~(β,η) con la función de densidad de
probabilidad como:
(9)
El análisis estrés-resistencia Weibull puede realizarse cuando el parámetro de
forma β sea igual en la distribución del estrés y en la distribución de la resistencia,
es decir, β1=β2, aunque existen algunos casos propuestos en el análisis estrés-
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
29
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
resistencia tales como: 2β1=β2 o β1=2β2. Cuando se tienen parámetros de forma
iguales se puede observar que el modelo estrés-resistencia Weibull-Weibull es el
mismo modelo que el exponencial-exponencial, siempre y cuando se mantenga
constante β1 y β2.14 El problema de encontrar la confiabilidad de la resistencia
de un elemento que funciona hasta el primer fracaso, cuando tanto la resistencia
(Y) y el estrés (X) siguen la distribución de Weibull se define como:
(10)
Por lo cual
(11)
Entonces
(12)
Caso práctico de análisis estrés-resistencia Weibull usando Weibull ++
Se considera como Y, la resistencia del casco de un motor de un cohete
aeroespacial de la NASA, y X, como la presión a la que se somete el motor, es
decir, es el estrés que el motor deberá resistir. La confiabilidad R(t) del casco
de motor entonces dependerá del rango de la presión a la cual opere el motor.
En la tabla I se muestra el resultado de la experimentación con n=16 cascos de
motor. 15
Tabla I. Datos de la experimentación del motor de cohete.
30
Estrés (Psi)
Resistencia (Psi)
5.88
15.30
5.98
17.10
6.70
16.30
5.94
16.05
5.98
16.75
6.00
16.60
6.06
7.10
6.07
17.50
5.82
16.10
6.04
16.00
5.76
16.75
5.84
17.50
5.95
16.50
5.69
16.40
5.93
16.00
5.93
16.20
Ingenierías, Abril-junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
PROPUESTA DE ESTIMACIÓN DE LA CONFIABILIDAD
Relación de los parámetros de las distribuciones Weibull-Gumbel
A continuación se demuestra la relación de los parámetros de la distribución
Weibull y la distribución Gumbel, con el objetivo de determinar la relación cerrada
entre estas distribuciones, y cómo es posible estimar los valores de la media y la
desviación estándar Gumbel (μev y σev), a partir de la familia Weibull. Para ello,
se hace uso del teorema dado en 16.
Teorema: si una variable aleatoria t sigue una distribución Weibull (t~W(η,β),
entonces su logaritmo x=ln(t) sigue una distribución Gumbel [x~G(μev,σev)].
Demostración: Sea F(ln(t))=Pr(ln(t)≤ln(T)) la función acumulada de x=ln(t),
donde (T) es el tiempo de falla. Dado que en términos de x,F(ln(t))=Pr[ln(t)≤ln(x];
F(x)=Pr[t≤exp(x) ], entonces sustituyendo:
es:
(13)
Y la función de densidad es dada por:
(14)
De tal forma que la Ec.(14) en términos de sustitución de W:
(15)
La Ec.(15) es conocida como la distribución Gumbel (mínimo valor extremo
tipo I).
La relación de los parámetros de la distribución Weibull y la distribución
Gumbel se da por
(16)
(17)
De esa forma, utilizando el método de momentos NIST/SEMATECH los
parámetros de Weibull-Gumbel están dados por:
17
(18)
Finalmente, una estimación de
por:
(19)
están dados
representada por
(20)
(21)
En la Ec.(20) γ es la constante de Euler (γ=0.577216). . Mediante la
relación de parámetros Weibull-Gumbel basado en las Ec.(12,13,16 y 17), para
la estimación de β, por solución numérica, como se muestra en la tabla II. Como
se puede ver en la tabla III los resultados obtenidos usando el software Weibull++
16
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
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�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
y el método Weibull-Gumbel son iguales, de modo que se puede concluir que
usando esta relación de parámetros se puede calcular de manera eficiente la
confiabilidad en el análisis estrés-resistencia cuando el parámetro de forma sea
diferente, es decir, (β1≠β2).
Tabla II. Confiabilidad del método estándar.
Método estándar
βS
ηs
βs
ηS
R(t)
1
9.8842
1.5
16.7664
67.99
2
9.8842
2.5
16.7664
78.03
3
9.8842
3.5
16.7664
85.79
4.5
9.8842
4.9
16.7664
92.79
5
9.8842
6
16.7664
95.62
Tabla III. Confiabilidad del método propuesto.
Método propuesto
βc
ηs
βc
ηS
R(t)
1.42554158
9.8842
1.42554158
16.7664
67.99
2.39841233
9.8842
2.39841233
16.7664
78.03
3.40238945
9.8842
3.40238945
16.7664
85.79
4.83474569
9.8842
4.83474569
16.7664
92.79
5.8347911
9.8842
5.8347911
16.7664
95.62
CONCLUSIÓN
Como puede verse en el resultado del análisis de estrés-resistencia Weibull
con parámetro de forma diferente (β1≠β2), el método propuesto, comparado con
la salida del software Weibull++ resulta eficiente lo cual puede ser de gran ayuda
en la toma de decisiones cuando se tiene un producto o elemento que está sujeto
a estrés variante y que por ende la resistencia disminuye, es decir, existe daño
acumulado hasta que se presenta la primera falla.
Además, se demuestra que utilizando las ecuaciones con el valor de βc
se representa de manera efectiva el valor de β del estrés y el valor de β de
la resistencia para la estimación de la confiabilidad R(t) en el análisis estrésresistencia cuando las variables de ambos el estrés y la resistencia presenta
diferentes valores de β.
Por otra parte, como la distribución Weibull no posee la propiedad de
cerradura, en el análisis estrés-resistencia solo existe forma cerrada cuando se
tiene β1=β2;2β1=β2 o β1=2β2, entonces, el uso de este método resulta eficiente para
los practicantes de la ingeniería de confiabilidad.
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Ingenierías, Abril-junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Análisis estrés-resistencia Weibull con parámtro de forma B diferente mediante el uso de Weibull++ y ... / Manuel Baro-Tijerina.
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34
Ingenierías, Abril-junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Método para resolver una
matriz cuadrada mediante la
descomposición y reducción
de orden
José Luis Cantú Mata
Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
jose.cantumt@uanl.mx
RESUMEN
En el presente escrito su muestra un método para calcular matrices de m x n ≥3
para obtener determinantes. El método mostrado reduce el tamaño de la matriz
hasta obtener una matriz 1 x 1 o bien tener un elemento, el cual, con las respectivas
operaciones se obtiene el determinante. El método tiene una aproximación al
método de condensación desarrollado por Dodgson en 1866, sin embargo, el
respectivo desarrollo del sistema es diferente En el presente escrito se estructura
y desarrolla el método paso por paso hasta obtener el determinante.
PALABRAS CLAVE
Determinantes, descomposición y reducción de orden, matriz cuadrada.
ABSTRACT
This paper shows a method to calculate m x n ≥ 3 matrices to obtain
determinants. The method shown reduces the size of the matrix until obtaining
a 1 x 1 element, with the appropriate operations, obtains the determinant. The
method has an approximation to the condensation method developed by Dodgson
in 1866, however, the respective development of the system is different. In this
paper, the method is structured and developed step by step until the determinant
is obtained.
KEYWORDS
Determinants, decomposition and order reduction, square matrix.
INTRODUCCIÓN
En la evolución de las matrices y determinantes, han aparecido métodos que
han tratado de simplificar su desarrollo y convertir cada paso en un proceso más
sencillo de resolver. Los métodos de mayor reconocimiento son los propuestos por
Cramer, Gauss - Jordan, Sarrus, entre otros, sin embargo, mientras que algunos
métodos tienden a ser complejos o de mayor trabajo y aunque la evolución de las
herramientas informáticas ha proporcionado que el resultado de una operación sea
rápida y correcta, ha generado que el estudiante no obtenga la comprensión del
respectivo procedimiento, tal es el caso de que al utilizar un software matemático y
al proporcionar los datos correspondientes, el software arroja un resultado sin saber
que representa, ocasionando que el estudiante no sabe el porqué de ese resultado.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
35
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
Por lo tanto, el método propuesto es una alternativa que permite comprender
fácilmente el procedimiento para obtener un determinante utilizando operaciones
aritméticas básicas cuya finalidad es el entendimiento y la lógica del resultado.
ANTECEDENTES
En los estudios realizados sobre matrices y determinantes, en 1693 Leibniz
resuelve un sistema de ecuaciones, en la matriz acomodaba los elementos que
pertenecían a una ecuación en filas, y el desarrollo del sistema consiste en obtener
la suma del producto de los elementos que se encuentran en diagonal restando la
suma del producto de los elementos que se encuentran en la diagonal inversa. 1
En 1750 Cramer sustituía la igualdad de las ecuaciones lineales en la matriz
desarrollada para obtener el determinante, 2 en 1801 Gauss solucionaba la matriz
utilizando operaciones aritméticas para convertir una columna en ceros dejando
un elemento para multiplicar por sus adjuntos, 3 en 1867 Dodgson 4 realizó la
condensación de una matriz y dividía por el respectivo centro. Así como estos
autores ha habido muchos que han realizado aportaciones para que la aplicación
de las matrices y determinantes resulte con mayor exactitud y facilidad de
desarrollar, se aplica en las áreas de ingeniería, economía, ciencias sociales,
geografía, física, matemáticas, entre otras. Se debe tener presente que estos
métodos fueron planteados en épocas en que no existían los recursos de cómputo
y software para realizar estas las operaciones rápidamente.
OBJETIVO
Obtener el determinante de una matriz cuadrada mediante la descomposición
y reducción de orden.
DEFINICIONES
Matriz. Es un arreglo rectangular de números reales ordenados en filas y
columnas.
Orden de una matriz. Corresponde a la cantidad m (filas) y n (columnas) que
conforman la matriz. Si m = n, se le denomina matriz cuadrada.
Representación algebraica de una matriz. El arreglo rectangular de m x n se
estructura de la siguiente manera:
Donde:
a. Es el elemento.
i. Es la fila a la que corresponde el elemento.
j. Es la columna a la que corresponde el elemento.
36
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES
a) El determinante de una matriz es igual al determinante de su traspuesta.
b) De intercambiar dos filas o dos columnas entre sí, el determinante cambia
de signo.
c) Si un determinante tiene dos filas o dos columnas iguales, el determinante
es cero.
d) Si en un determinante se multiplica por un número todos los elementos de
una fila o de una columna, el determinante queda multiplicado por ese número,
ya que todos los sumandos que proporcionan el resultado del determinante
están multiplicados por dicho número.
e) Si un determinante tiene dos filas o dos columnas iguales, el determinante
es cero.
f) Si todos los elementos de una fila o de una columna están constituidos
por dos sumandos, el determinante puede descomponerse en la suma de dos
determinantes
g) El valor de un determinante no varía si a una fila o una columna se le suma
otra paralela multiplicada por un número.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
37
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
MÉTODO
El método utilizado para resolver matrices cuadradas de tamaño 3x3 o
superiores permite reducir el tamaño de la matriz, eliminando una fila y una
columna, una vez que se hayan realizado las operaciones correspondientes. Sin
embargo, para obtener el determinante se debe considerar la cantidad de ocasiones
que un elemento interviene en la operación, por lo tanto, la matriz conformada
de m filas = n columnas, considera la siguiente estructura:
PROCEDIMIENTO
Para tener un mejor entendimiento de lo mencionado anteriormente, se
propone el siguiente ejemplo: el arreglo de m x n = 4 x 4, por lo tanto, la matriz
es cuadrada.
Paso no. 1. Identificar el elemento que iniciará la operación,
al cual denominaremos como elemento inicial (ei), donde ei ≠
0. Se recomienda iniciar en la posición a11 debido a que es la
posición que representa mayor facilidad para desarrollar el
sistema, aunque el ei puede estar ubicado en cualquier posición
de la matriz, si y solo si es diferente de 0.
38
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
Paso no. 2. Obtener el producto de ei con el resto de los elementos que no
corresponden a su fila y columna, para de esta manera formar una matriz de
orden 3x3.
Paso no 3. Obtener el producto de los elementos que conforman la fila con
los elementos que conforman la columna correspondientes al ei, también para
formar una matriz de orden 3x3.
Paso no 4. Al obtener dos matrices de orden 3x3, se procede a realizar
A1–A2=A3.
Paso no 5. Al reducir de tamaño la matriz, el procedimiento se repite (pasos
1 a 4) hasta reducir la matriz a orden 1x1.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
39
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
Paso no 6. Al obtener la matriz de orden 1 x 1, se procede a realizar la última
parte del procedimiento para obtener el determinante, el cual, se debe seguir la
siguiente regla:
a) m x n = x, si y solo si la matriz es cuadrada.
b) El valor obtenido en la matriz 1x1 será dividido entre C.
c) C = (x-2)
d) C representa la operacion a realizar, que corresponde al producto de cada
ei utilizado.
e) Si un ei tomado en cuenta para desarrollar el sistema, no corresponde a la
posición a11, el resultado cambia de signo.
f) Un mayor entendimiento de la regla puede apreciarse en la tabla I, donde
según el tamaño de la matriz será el valor de x y las respectivas operaciones
de C para encontrar el determinante.
Paso no 7. Al revisar la regla, se identifica que la matriz del ejemplo de orden
4, C = ei1ei2 * ei1, por lo tanto, se procede a realizar el final del ejercicio, donde
la matriz 1 x 1:
Tabla I. Valores de x y las respectivas operaciones de C.
Nota. El nombrar una matriz Asubíndice es para identificar la cantidad de
matrices generadas con el método propuesto y definir la notación. La matriz 1 x 1
es la última matriz que se enumera para realizar las operaciones con la regla C
y obtener el resultado.
CONCLUSIONES
El método utilizado es muy sencillo de desarrollar y es una alternativa para
resolver problemas de matrices cuadradas, permite reducir la matriz cuadrada
eliminando una fila y una columna al mismo tiempo. La diferencia con otros
métodos utilizados en matrices de orden 3 o superiores es que no requiere convertir
en ceros una sola columna, ni multiplicar por algún numero para convertir en
cero una posición.
El ei puede estar ubicado en cualquier posición de la matriz cuadrada, sin
embargo, de no utilizar la posición a11 en cada nueva matriz, se debe recurrir a
una de las propiedades de los determinantes, cambio de signo, o bien recurrir a
la permutación. Se han realizado pruebas con números enteros y racionales.
40
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Método para resolver una matriz cuadrada mediante la descomposición y reducción de orden / José Luis Cantú Mata
REFERENCIAS
1. Medel – Juarez, J. J. y García – Mendoza, C.V. (2016). Historia del
determinante. Ciencia. 67 (1), 60 – 67.
2. Ufuoma, O. (2013). A New and Simple Method of Solving Large Linear
Systems: Based on Cramer’s Rule but Employing Dodgson’s Condensation.
In Proc. World Congr. Eng. Comput. Sci. (Vol. 1).
3. Rosales, A. (2008). Evolución histórica del concepto de matriz. Revista Digital
Matemática, 9(1), 1-20.
4. Dodgson, C. L. (1867). Condensation of determinants, being a new and brief
method for computing their arithmetical values. Proceedings of the Royal
Society of London, (15), 150-155.
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
41
�Colaboradores
Álvarez Aguilar, Nivia Tomasa
Doctora en Ciencias Pedagógicas, Universidad
Pedagógica Estatal de Minsk, Minsk, Bielorrusia,
1984. Licenciada en Educación Técnica y Profesional,
Universidad Pedagógica para la Enseñanza Técnica
y Profesional, La Habana, Cuba, 1977. Sus líneas de
investigación incluyen la formación de profesores y
estudiantes de ingeniería. Es miembro del Sistema
Nacional de Investigadores nivel I (Área IV:
Humanidades y Ciencias de la Conducta).
Baro Tijerina, Manuel
Profesor investigador en el departamento de
Ingeniería Industrial y Manufactura en el Instituto
Tecnológico Superior de Nuevo Casas Grandes,
México, completó sus estudios de Ingeniería en
el ITSNCG en el 2009. Después concluyó sus
estudios de maestría en Ingeniería Industrial en la
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez en 2016,
obteniendo el mayor promedio. Por último completó
su grado de Doctor en Tecnología con especialidad
en Confiabilidad en el 2020.
Cantú Mata José Luis
Ingeniero Administrador y de Sistemas, Maestro
en Administración Industrial y de Negocios, con
orientación en Comercio Exterior. Doctor en
Filosofía con especialidad en Administración, todos
por la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Profesor Investigador de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica de la UANL. Profesor con
Perfil Prodep y miembro del Sistema Nacional de
Investigadores.
42
Lewis, Rebecca M.
Recibió dos grados de doctorado en Ciencias
del Habla y la Audición de la Universidad de
Washington en Seattle. En su investigación estudió
los mecanismos de regeneración de las células
ciliadas bajo la dirección de la Dra. Jennifer Stone
del Virginia Merrill Bloedel Hearing Research Center
(Centro de Investigación Merrill Bloedel). Después
recibió simultáneamente su doctorado en Audiología
(AuD), también realizó trabajo posdoctoral en el
Massachusetts Eye and Ear in Boston y el Walter
Reed National Military Medical Center en Bethesda
(Meryland). Junto con sus intereses en audiología
clínica, está el estudio de la regeneración de células
ciliadas, sinaptopatía, pérdida del oído inducida por
ruido, desorden del proceso auditivo y mediciones
objetivas de la función auditiva.
Rubel, Edwin W.
Doctorado en psicología fisiológica por la
Universidad Estatal de Michigan, Lansing. Desde
1986, ha sido profesor en los Departamentos de
Otorrinolaringología y Fisiología y Biofísica y
profesor adjunto en el Departamento de Psicología
de la Universidad de Washington, Seattle. Es el
director fundador del Virginia Merrill Bloedel
Hearing Research Center y actualmente ocupa una
cátedra. Sus intereses de investigación incluyen el
desarrollo y la plasticidad del sistema auditivo central
y periférico, la regeneración de las células ciliadas
del oído interno, y la modulación de la muerte de
las células ciliadas del oído interno. Su laboratorio,
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
�Colaboradores
junto con el Dr. Douglas Cotanche, descubrió la
regeneración de células pilosas en aves.
Stone, Jennifer S.
Estudió biología y arte de estudio en Skidmore
College, Saratoga Springs, NY, y luego completó
su doctorado en anatomía y neurobiología en
Ingenierías, Abril-Junio 2020, Vol. XXIII, No. 87
la Universidad de Boston. Realizó una beca
postdoctoral en otorrinolaringología en la Facultad
de Medicina de la Universidad de Washington,
Seattle. Actualmente es profesora de investigación
en otorrinolaringología en la Facultad de Medicina
de la Universidad de Washington.
43
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Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería.
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Ingenierías
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2020
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23
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87
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Mes cuando se publicó
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Ingenierías, 2020, Año 23, No 87, Abril-Junio
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Ciencia
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Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería.
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Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
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Aguilar Garib, Juan Antonio, Editor
Ocañas Galván, Cyntia, Redacción
Date
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01/04/2020
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
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Identifier
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2021121
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Células ciliadas auditivas
Coherencia
Estrés-Resistencia
Matriz cuadrada
-
https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/466/20908/Quimica_hoy_2020_Vol_10_No_2_Abril-Junio.pdf
5509b4e11192cec844d7908871ea0bf5
PDF Text
Text
QUIMICA HOY
Chemistry Sciences
Revista de la Universidad Autónoma de Nuevo León
a través de la Facultad de Ciencias Químicas
Abril - Junio 2020
E
Revista Química Hoy
@QuimicaHoy
�Análisis microestructural y mecan1co de la ZAC en uniones soldadas
CMT robotizadas en acero aleado HSLA
Julio C. Garcíaª•*, Benjamín Vargas3, Celso E. Cruz\ Verónica Estrella 3, Irineo P. Zaragozaª
ªTecnológico Nacional de México I IT de Tlalnepontla, División de estudios de posgrado e investigación, Av. Instituto Tecnológico sin,
C.P. 54070, Col. La comunidad Tlalnepontla de Baz, Edo. México, México.
bCentro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI) sede Estado de México, Av. Desarrollo sin Parque Industrial Cuamatla, C.P
54763, Cuautitlán lzcalli, Edo de México, México.
*cesarmartinez08l 6@gmail.com
Resumen
Se estudió el efecto de treinta y uno combinaciones de parámetros de soldadura robotizada por transferencia
de metal en frio (CMT-P): corriente de soldadura, velocidad de soldadura, precalentamiento y caudal de gases
de protección, sobre la calidad, microestructura y resistencia mecánica bajo tensión en uniones soldadas a
traslape con un cordón por cada lado para acero experimental aleado HSLA al Ni-Cr. Se realizaron inspección
visual para evaluar calidad de uniones, estereoscopia para análisis macroestructural, microscopia óptica para
evolución microestructural y prueba de tensión axial para determinar carga máxima a la tensión. Los
resultados indicaron que corrida CMT24 alcanzo la mayor carga máxima a tensión (27208 N) con probeta de
unión soldada fracturada en metal base, así como menor ancho promedio de ZAC (1.47 mm) en comparación
con valor máximo (2.19 mm) para prueba CMTlO y cordones de soldadura con adecuada calidad sin defectos,
como resultado de fases microestructurales duras tales como ferrita acicular en cordón de soldadura y ferrita
de grano grueso en la ZAC recristalizada próxima a límite de fusión del cordón. Por lo tanto, esta corrida fue
la mejor combinación de parámetros para aplicar soldadura CMT-P robotizada en acero HSLA.
Palabras clave: Proceso CMT robotizado, Acero HSLA, Ancho de ZAC, ferrita acicular.
l. Introducción
El acero aleado al Ni-Cr es de alta resistencia
baja aleación (HSLA) utilizado en oleoductos,
gaseoductos y máquinas agrícolas por alto nivel
de tenacidad y resistencia [1]. El efecto del Ni es
aumentar la tenacidad y ductilidad, además
combinado con Cr mejora la templabilidad y
resistencia al desgaste [2]. Además, aleantes como
Ti, Cu, V y Nb favorecen la soldabilidad, así
mismo forman carburos y nitruros proporcionando
fortalecimiento en resistencia mecánica final
mediante refinamiento de grano y endurecimiento
por precipitación, al igual que proceso de
laminación en caliente resultando resistencia a la
cedencia con variaciones de 290 a 760 MPa y
resistencia máxima a la tracción de 41O a 830
MPa [1,3]. Sin embargo, el normalizado, temple y
revenido pueden mejorar tenacidad [4].
El proceso de soldadura por transferencia de
metal en frio (CMT), incluye corto circuito
caracterizado por mantener temperaturas bajas y
sin efectos de salpicadura [5], fue desarrollado por
empresa Fronius de Austria en 2004 modificando
proceso GMAW (MIG) mediante control de
parámetros que influyen en deposición del metal y
bajo calor de entrada (Qnet), resultando sistema
digital para control de velocidad de alimentación
del alambre de soldadura junto con fase del arco
que permiten generar suficiente energía para
fundir metales base y de aporte [6]. Una
característica del proceso CMT es control digital
del alambre con función de avanzar, generando
arco eléctrico, que a su vez es retraído apagándose
y al mismo tiempo haciendo deposición de gota,
generando ciclo alterno (caliente y frio) hasta
setenta veces por segundo, dando como resultado
uniones de calidad eliminando mecanizados
adicionales posteriores [7].
Pickin y Young [8] estudiaron procesos
CMT convencional y pulsado (P) para placa de
aleación de aluminio AA6061-T6, obteniendo que
el convencional transfiere metal de aporte
mediante corto circuito, donde penetración
disminuye a medida que aumenta número de corto
circuitos. Sin embargo, CMT-P proporciona
adición de gota por pulsos, donde corriente
proporcionada por estos pulsos es mayor y
profundidad de penetración depende de aumento
de pulsos. Illescas et al [9] estudiaron dos aceros
de alta resistencia 16MnNi4 (V+Nb) y 16Mn4 (V)
evaluando microestructura de acuerdo al %V y
propiedades mecánicas de bainita generada,
resultando formación de ferrita acicular con
valores bajos de dureza y resistencia, así mismo
�mejorando la tenacidad. Pichardo y López [10]
evaluaron propiedades microestructurales de junta
soldada de acero API-X60 con electrodos de acero
inoxidable ER316L para raíz y ER 70S-6 como
relleno, encontrando fases de perlita y ferrita
comunes en aceros HSLA. En unión observaron
variación del tamaño de grano en la ZAC por
cordones de relleno, encontrando martensita de
bajo carbono debido al rápido enfriamiento y
porcentaje de elementos aleantes.
Sin embargo, existe limitada investigación
sobre la metalurgia de la soldadura CMT
considerando la calidad estas uniones soldadas a
traslape de un cordón por lado, caracterización del
ancho de ZAC promedio convencional, evolución
macro y microestructural de la ZAC y metal de
soldadura, y resistencia mecánica bajo tensión
axial. El objetivo de esta investigación es el
análisis metalúrgico del proceso CMT para
identificar la mejor combinación de parámetros de
soldadura en uniones soldadas a traslape sobre
acero HSLA, así como producir uniones de buena
calidad y reducir los defectos.
2. Parte experimental
2.1 Materiales
Para análisis químico de placa de acero
HSLA aleado al Ni-Cr experimental y alambre de
soldadura ER70S-6 se utilizó espectrometría de
emisión óptica para obtención de composición
química, de acuerdo al estándar AWS A5.18 [11],
ver tabla 1 incluyendo valor de carbono
equivalente (C0q) calculado con ecuación 1 [12]
mediante elementos aleantes para determinar
soldabilidad del acero y alambre como unión
soldada. Analizando este parámetro y ¾C para
cada aleación contra diagrama de Graville [13],
resulto que acero HSLA con valor de 0.86 se
localizó en zona III (dificil soldabilidad), mientras
que metal de aporte con 0.31 se ubicó en zona I
(fácil soldabilidad), por lo que esta unión tiene
limitada soldabilidad. Por lo anterior, se
recomienda precalentamiento antes del proceso de
soldadura CMT para garantizar adecuada fusión y
penetración entre metal de aporte y acero aleado.
También, podría aplicarse tratamiento térmico
post-soldadura.
Tabla 1. Composición química (% peso) del metal de
aporte AWS ER70S-6 y acero HSLA al Ni-Cr.
e
Mn
Si
Ni
e,
Mo
p
s
e�
Alambre
0.10
i.15
0.41
0.15
O.IS
O.ISO
0.002
0.008
0.31
Acero
0.27
1.34
0.42 1.82 0.53 0.544
0.015
0.003
0.86
Material
ER70S6
HSLA
Ceq
=
o/oC
+
%
Mn
6
+
%Ni
15
+
%
Gr %Cu
+
+
5
13
%
Mo
4
(l)
En tabla 2 se presentan propiedades
mecánicas del acero aleado y metal de aporte. Es
evidente, que metal base obtuvo mayores valores
de dureza HRC y resistencia mecánica bajo
tensión debido a elementos aleantes (razón de Ni a
Cr es 2.5 partes de Ni por 1 parte de Cr)
comparándolo con alambre ER70S6. Sin embargo,
la ductilidad del metal de aporte fue mayor que la
del acero HSLA.
Tabla 2. Propiedades mecánicas del alambre ER70S6 y
acero HSLA aleado.
Material
Dureza
Alambre
ERS70S6
Acero al CrNi
92.6
HRB
32.3
HRC
2.2. Proceso
robotizado
de
So
(MPa)
Su
(MPa)
Elongación
(%)
430
530
21
777
1243
14
soldadura
CMT-P
Se utilizó placa de acero HSLA al Ni-Cr
experimental con dimensiones de 110x110x4 mm
de largo, ancho y espesor, respectivamente, para
formar ensambles a traslape (figura la). La unión
se hizo soldando parte inferior y superior del
traslape, aplicando un solo cordón de soldadura
por cada lado, ver figura 1b). Unión de soldadura
presento longitud de traslape de 25.4 mm.
Ensambles de placa fueron unidos con
proceso CMT-P con arco pulsado (5 Hz)
utilizando como metal de aporte ER70S6 de 1.2
mm de diámetro, aplicando mezcla de gases: 95%
Ar y 5% CO2 , 23 V y velocidad de alimentación
de alambre de 97 mm/s. Este proceso se realizó
mediante brazo robótico Yaskawa 1400 con
fuente de alimentación Fronius TransPuls 4000.
b}
·f-f
_¡+-
a
�, -r
Figura 1. Esquemas de unión soldada CMT-P
robotizada en placas de acero HSLA: a) union a traslape
y b) union con dos cordones de soldadura.
Se desarrolló diseño de experimentos DOE
aplicando diseño central compuesto mediante
software Minitab 18, 2017, considerando cuatro
factores con dos niveles (alto y bajo) resultando
treinta y uno combinaciones, como se muestra en
tabla 3 donde se observa que corriente de
soldadura no excede 172 A, lo cual indico bajo
aporte de calor de entrada (Q001), velocidad de
avance de robot con 77 mm/s, ya que al
Abril - Junio, 2020
�aumentarla podrían aparecer defectos como faltas
de fusión y penetración del cordón de soldadura,
caudal de gases menor a 8.5 L/min y
precalentamiento hasta 250 ºC atendiendo
recomendaciones
para aceros
con baja
soldabilidad.
Se diseñó trayectoria lineal para unión de
placas programado desde controlador manual,
guardando posición inicial y final seguido de
instrucción Arcon/Arcof para encendido y
apagado de antorcha. Por último, ensambles
fueron limpiados con acetona en zona de
aplicación del cordón, sujetándolas a mesa de
trabajo y posicionando robot para inicio de
soldadura CMT-P. En tabla 3, solo se incluyen
trece corridas experimentales consideradas como
críticas para este análisis.
Tabla 3. DOE central compuesto para pruebas de
soldadura CMT-P
Condición
CMT-09
CMT-23
CMT-03
CMT-01
CMT-24
CMT-22
CMT-27
CMT-19
CMT-06
CMT-12
CMT-10
CMT-30
CMT-31
Corriente
de
soldadura
íAl
154
163
154
154
163
163
163
163
172
172
172
163
163
Avance de
soldadura
(mm/s)
Caudal
de gases
(L/min)
Precalentamiento
{°C)
63
70
7
7.5
7
7
7.5
8.5
7.5
7.5
8
7
7
7.5
7.5
200
50
100
100
250
150
150
150
100
200
200
150
150
77
63
70
70
70
56
63
77
63
70
70
2.3 Prueba de tensión
Las probetas de tensión se obtuvieron del
centro de cada unión soldada CMT, con
mecanizado utilizando máquina de corte por
chorro de agua Mitsubishi Electric Supreme, con
dimensiones de 142x25.4x4 mm de largo, ancho y
espesor, respectivamente de acuerdo al estándar
ASTM E8M [14] para determinar resistencia
mecánica. Estas pruebas por triplicado para cada
condición de soldadura CMT se ensayaron en
maquina electromecánica universal de tensión
Instron 4482 con celda de carga de 100 kN bajo
rapidez de deformación de 15 mm/min.
2.4 Análisis macro y microestructural
Para esta caracterización se realizó técnica
de metalografia de acuerdo al estándar ASTM-E3
[15] a partir de probetas de uniones soldadas CMT
de acero HSLA al Ni-Cr que se cortaron en
máquina por chorro de agua con dimensiones de
25xl0 mm de largo y ancho, respectivamente.
Abril - Junio, 2020
Estas muestras se montaron en baquelita para su
manipulación y desbaste con papel abrasivo de
diferentes grados. Posteriormente, se pulieron con
paño agregando Al20 3 en agua sobre paño
húmedo. Finalmente, muestras fueron atacadas
químicamente con Picral (4 g ácido pícrico y 100
ml alcohol metílico) por método de inmersión
durante 45 s para revelar características
microestructurales.
Análisis macroestructural de uniones
soldadas CMT fue realizado por inspección visual
bajo código AWS D1.1 [16] y estereoscopia, para
evaluar calidad, sanidad e identificación de
defectos de soldadura. Las micrografias obtenidas
se procesaron y analizaron mediante software
Image J (analizador de imágenes) con calibración
para diferentes escalas de magnificación
correspondientes con aumento
de cada
micrografia, tomada mediante estereoscopio Carl
Zeiss Stemi 2000-C conectado a cámara de alta
resolución para obtención de imágenes utilizando
software Axio Visión 4.8.2. Con este
procedimiento se midió ancho de ZAC promedio
para cada unión soldada CMT a partir de
micrografias tomadas a 10x.
Para análisis microestructural se utilizaron
muestras metalográficas descritas de uniones
soldadas
CMT
para
revelar
fases
microestructurales del metal de soldadura, ZAC y
metal base, mediante microscopio óptico Carl
Zeiss Axiovert 40 MAT con cámara y software
mencionados. Las micrografias de diferentes
uniones soldadas se tomaron a 500x.
3 Resultados y discusiones
3.1 Análisis macroestructural de uniones
CMT-P robotizadas
Después de inspeccionar visualmente la
calidad en términos de geometría del cordón de
soldadura, defectos (falta de fusión y porosidad),
ancho promedio y morfología de la ZAC para
treinta y uno uniones soldadas a traslape CMT-P
con metal de aporte ER70S6, se seleccionaron tres
corridas con adecuada calidad (CMT24, CMT27 y
CMT22) y otra unión con defecto (CMT6), ver
figura 2. Por lo tanto, análisis de resultados se
basó en estas cuatro uniones. Adicionalmente, se
observó que morfología de la ZAC generada por
cordón de soldadura no fue uniforme, resultando
dos áreas: semi-elíptica y otra rectangular en cada
placa de unión del acero aleado, respectivamente.
Ambas áreas influyeron en ancho promedio de la
ZAC.
�La unión CMT24 (163 A, 70 mm/s, 7.5
L/min y 250º C) mostro cordón de soldadura
convexo, completo y tamaño mediano, obteniendo
longitud de pierna horizontal de 4.53 mm, vertical
de 3.90 mm y mediana pierna efectiva
(incluyendo convexidad) de 3.97 mm. Por lo
anterior, resultaron piernas no proporcionales en
longitud, formando ZAC no uniforme con ancho
promedio de 1.47 mm, ver figura 2a). La
condición CMT27 (163 A, 70 mm/s, 7.5 L/min y
150º C) exhibió cordón convexo, pequeño por lo
que esta incompleto en ambos extremos, longitud
de pierna horizontal de 3.44 mm, vertical de 3.65
mm y menor pierna efectiva de 3.09 mm.
longitud
mostraron
Entonces,
piernas
proporcional, resultando ancho promedio de ZAC
no uniforme de 1.57 mm (figura 2b). La corrida
CMT22 (163 A, 70 mm/s, 8.5 L/min y 150ºC)
mostro cordón de soldadura pequeño con ambos
extremos incompletos, longitud de pierna
horizontal de 4.3 mm, vertical de 3.5 mm y pierna
efectiva mediana de 3.46 mm. Por lo tanto, ancho
de ZAC (no uniforme con forma semi-elíptica y
rectangular) fue 1.73 mm (figura 2c). Por lo
anterior, en estas tres uniones CMT analizadas se
reportó adecuada calidad.
Por último, en soldadura CMT-06 (172 A, 63
mm/s, 8 L/min y 100ºC) se observó cordón con
tamaño grande generando mayor longitud de
pierna horizontal (5.52 mm), vertical de 4 mm y
pierna efectiva más convexidad de 4.4 mm [16],
resultando mayor ancho de ZAC no uniforme de
1.77 mm. Sin embargo, se encontró falta de
penetración en raíz de unión, lo cual podría
relacionarse con bajo precalentamiento ( lO0ºC),
como se observa en figura 2d), por lo que esta
soldadura mostro calidad no aceptable.
b)
CMT 22, y d) Cordón con falta de penetración en raíz y
mayor ancho de ZAC en CMT6.
3.2 Ancho de ZAC en uniones CMT-P
robotizadas
Siguiendo con análisis macroestructural, se
midió y analizo ancho promedio de ZAC de
treinta y uno corridas CMT-P, resultando nueve
condiciones críticas incluyendo valores mínimo,
medios y máximo, es decir, rango que va desde
1.34 hasta 2.19 mm, como se observa en figura 3.
Valor mínimo de ancho promedio de ZAC (1.34
mm) se generó con 154 A, 77 mm/s, 7 L/min y
l00 ºC para corrida CMT03, como consecuencia
de la menor corriente de soldadura y la mayor
velocidad de soldadura. La segunda corrida con
menor ancho de ZAC (1.47 mm) se presentó en
GTAW24 atribuido al valor mediano de corriente
(163 A), seguida de GTAW 27 con 1.57 mm
debido al precalentamiento mediano (150 ºC). Lo
anterior, se comparó con el mayor ancho
promedio de ZAC (2.19 mm) derivado de la
mayor corriente (172 A), mayor precalentamiento
(200ºC), mediana velocidad de soldadura (63
mm/s) y caudal de gases de 7 L/min, para unión
CMTl0.
En base a lo anterior, se determinó un
aumento en ancho promedio de la ZAC, por lo
que el mayor aumento fue encontrado para unión
CMTl0 (63%), seguida de CMT27 (17%) y
CMT24 (10%) en comparación con el menor
ancho de ZAC de CMT3, lo cual se atribuyó
principalmente con incremento en corriente de
soldadura desde 172, pasando por 163 y hasta 154
A. Por lo tanto, se encontró relación proporcional
entre ancho de ZAC y corriente de soldadura.
2.5
,É. 2.0
GI
i::,
o
.e
U
e
1.5
<C
1.0
CMT-23 CMT-03 CMT-24 CMT-22 CMT-27 CMT-06 CMT-12 CMT-10 CMT-31
Figura 2 Macrografias obtenidas a 1 Ox para uniones
soldadas CMT-P en acero HSLA: a) Cordón mediano
con menor ancho de ZAC en CMT24, b) Cordón
pequeño con piernas iguales para CMT27, c) Cordón
con falta de relleno con piernas desproporcionadas en
Union soldada CMT
Figura 3. Ancho de ZAC promedio para varias uniones
soldadas CMT-P robotizadas en acero HSLA con
alambre ER70S6.
Abril - Junio, 2020
�3.3 Resistencia mecamca bajo tensión de
uniones CMT robotizadas
Después de analizar los resultados de
resistencia mecánica medida como carga máxima
a la tensión de pruebas de tensión por triplicado
para treinta y uno uniones soldadas CMT-P, se
determinó rango de carga máxima desde 9558 N
(CMT6) hasta 27280 N para CMT24. Se
identificaron cuatro condiciones representativas:
tres corridas (CMT24, CMT22 y CMT27)
próximas a la carga máxima de tensión y otra
(CMT6) con la menor carga. El comportamiento
de tracción representado como curva carga desplazamiento para cuatro uniones CMT
indicadas se puede observar en figura 4, se
observa incremento en valores de carga de tensión
conforme aumenta desplazamiento para cuatro
corridas, de acuerdo con combinaciones de
parámetros de soldadura aplicadas. También, es
evidente deformación elástica, seguida de
deformación plástica con pendiente positiva
prolongada, llegando a punto máximo de carga
para después tener fractura drástica y repentina, en
menor o mayor grado para cada corrida. Además,
este comportamiento mecánico bajo tensión
podría relacionarse con tipo de unión soldada a
traslape con dos cordones.
La mayor curva en términos de carga se
encontró para unión CMT24 con la mayor carga
máxima a tracción (27208 N) en forma de pico,
seguida de caída drástica para llegar a carga de
fractura con menor desplazamiento (4.85 mm),
ver figura 4, como consecuencia de combinación
de parámetros de soldadura CMT-P (corriente
mediana de 163 A, velocidad de soldadura
intermedia de 70 mm/s, 7.5 L/min y alto
precalentamiento de 250ºC), resultando menor
ancho de ZAC (1.47 mm) y unión con dos
cordones convexos sin defectos. Entonces esta
unión fue la mejor en términos de ancho de ZAC,
adecuada calidad y mayor carga máxima a
tensión. La tercer unión con alta carga máxima
(23436 N) se observó en soldadura CMT22 con
mayor deformación elástica y plástica, ambas
reflejadas como el mayor desplazamiento (6.15
mm) y carga máxima a la tensión con menor
pendiente, en comparación con CMT24. La cuarta
unión con alta carga máxima (21275 N) se
alcanzó para CMT27 con menores valores de
deformación plástica y desplazamiento (3.05 mm).
Todo lo anterior, se comparó contra curva de
unión CMT6 con la menor carga máxima a
tensión (9558 N), así como mínima deformación
elástica y plástica resultando el menor
Abril - Junio, 2020
desplazamiento (0.55 mm), ver figura 4, lo cual se
relacionó con alta corriente de 1 72 A, avance
mediano de soldadura de 63 mm/s, bajo
precalentamiento de lO0 ºC y 8 L/min, resultando
mayor ancho de ZAC (1.77 mm) y cordón de
soldadura con defecto de falta de penetración. Por
lo tanto, esta condición fue la peor soldadura
CMT.
-CMT-24
30000
�
e
·¡¡;
·O
..
CMT-22
25000
/1
-CMT-06
20000
,,
15000
u
10000
Cll
-CMT-27
-
,,.-
5000
O.O
O.IS
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
Desplazamiento
4.0
4.5
5.0
5.5
6.0
6.5
(mm)
Figura 4. Curvas carga - desplazamiento para cuatro
corridas de soldadura robotizada CMT-P.
Siguiendo con análisis mecánico, se
analizaron más a detalle nueve condiciones CMTP en función de carga máxima a la tensión, como
se muestra en figura 5. Se confirma rango de esta
carga (9558 a 27208 N). Además, se encontró que
corrida CMTl0 alcanzo carga de 25611 N y el
mayor ancho de ZAC (2.19 mm) por lo que esta
combinación de parámetros CMT no se
recomiendan para soldar aceros HSLA.
Adicionalmente, soldaduras CMTl 9 y CMT30
con similar carga máxima (21785 N) no son
adecuadas debido a que la zona de fractura en
probetas de tensión fue en la ZAC cuando se
requiere que fractura sea en metal base [17] , por lo
que no se recomiendan ambas combinaciones de
parámetros CMT. Entonces, uniones CMT14,
CMT22 y CMT27 siguen siendo condiciones en
segundo, tercer y cuarto lugar por debajo de
CMT24. Sin embargo, carga máxima a tensión
promedio del acero HSLA original fue 32697 N,
por lo que la mayor carga de tensión de mejor
unión CMT24 fue menor en 17% que carga de
este acero.
�25000
�
·O
·¡¡;
"'
"'
20000
15000
CMT-09 CMT•01
CMT-24 CMT-22 CMT-27 CMT- 1 9 CMT-06 CMT- 1 0 CMT-JO
Union soldada CMT
Figura 5. Carga máxima a la tensión promedio para
varias uniones soldadas CMT-P robotizadas en acero
HSLA.
3.4 Análisis microestructural de uniones
soldadas CMT-P robotizadas
El análisis del comportamiento mecánico de
carga máxima bajo tensión, ancho de ZAC y
calidad de uniones soldadas CMT-P, se
complementó con evolución microestructural para
corridas CMT24 y CMT6. Las características
microestructurales de ambas zonas (ZAC y cordón
de soldadura) variaron de acuerdo con
combinación de parámetros de soldadura
robotizada en cada corrida.
Para unión soldada CMT24 transversal
(figura 6a) se observó que cordón de soldadura
generado con alambre ER70S6 mostro
rnicroestructura formada por granos finos de
ferrita columnar (zonas blancas) paralelos,
intercalados y rodeados de agujas finas de ferrita
acicular en mayor cantidad (zonas obscuras) [18],
como consecuencia de solidificación del metal de
soldadura, ver figura 6b ). Mientras que la ZAC
fue producto de recristalización cerca del límite de
fusión del cordón (ZAC de segunda zona de
recristalización), esta compuesta por ferrita de
grano grueso y agujas de ferrita acicular [18]
distribuidas en matriz ferritica, como se observa
en figura 6c). Además, la ZAC cerca del metal
base (ZAC de primera zona recristalizada) mostro
granos ferriticos muy finos [18] (figura 6d). Estas
características microestructurales favorecieron la
mayor resistencia mecánica medida como carga
máxima a la tensión, menor ancho de ZAC y
unión sin defectos, es decir, calidad aceptable, en
comparación con treinta y uno corridas CMT
analizadas. Por lo anterior, la unión con mejor
comportamiento microestructural y mecánico fue
CMT24 como resultado de mejor selección de
parámetros de soldadura CMT-P.
Figura 6. Macrografia por estereoscopia y micrografias
obtenidas por microscopía óptica de junta soldada
CMT24: a) dos zonas microestructurales en unión, b)
ferrita acicular en cordón, c) ferrita acicular en ZAC de
2ª zona recristalizada y d) ferrita refinada en ZAC de 1 'ª
zona recristalizada.
En corrida CMT6 transversal (figura 7a) se
encontró cordón de soldadura con menor cantidad
de ferrita acicular entre granos columnares [18] en
mayor proporción, ver figura 7b). La ZAC de 2ª
zona recristalizada mostro baja presencia de ferrita
acicular en matriz de ferrita de grano grueso
(figura 7c) [18]. Mientras que la ZAC de l ra zona
recristalizada exhibió matriz ferritica con grano
fino, ver figura 7d). Este comportamiento
microestructural de reducción en fases duras se
reflejó en la menor carga máxima a tensión, así
como mayor ancho de ZAC y defecto de falta de
penetración en cordón de soldadura. Por lo tanto,
esta corrida fue la peor de todas las uniones CMT P.
Figura 7. Macrografla por estereoscopia y micrograflas
obtenidas por microscopía óptica de corrida CMT6: a)
cordón con falta de penetración, b) ferrita acicular en
cordón, c) ferrita acicular en ZAC de 2ª zona
recristalizada y d) matriz ferritica refinada en ZAC de
1 'ª zona recristalizada.
Abril - Junio, 2020
�4. Conclusiones
Las uniones a traslape soldadas mediante robot
(CMT24, CMT22 y CMT27) mostraron calidad
aceptable en términos de cordones de soldadura
convexos, valores de ancho promedio de ZAC
dentro del rango medido desde 1.34 mm (CMT3)
hasta 2.19 mm (CMTl0), intervalo de carga
máxima a la tensión calculado de 9558 N (CMT6)
a 27208 N (CMT24) y características
microestructurales de la ZAC recristalizada y
cordón de soldadura solidificado.
Por lo tanto, la corrida CMT24 alcanzo menor
ancho de ZAC (1.47 mm) y la mayor carga
máxima a la tensión, lo cual se asoció con fases
microestructurales duras tales como mayor
cantidad de agujas finas de ferrita acicular en
cordón y ferrita de grano grueso en la ZAC
recristalizada cerca al límite de fusión del metal de
soldadura. Todo lo anterior, se atribuyó a la mejor
combinación de parámetros de soldadura CMT -P:
corriente mediana de soldadura (163 A), avance
intermedio de soldadura (70 mm/s) y mayor
precalentamiento (250ºC). Por lo tanto, esta
combinación de parámetros se recomienda para
aplicar proceso CMT-P en acero aleado HSLA al
Ni-Cr.
Por otro lado, la peor corrida CMT6 presento la
menor carga máxima a tensión, así como mayor
ancho de ZAC (1.77 mm), derivado de menor
presencia de ferrita acicular en cordón de
soldadura y ZAC de segunda zona recristalizada.
Este comportamiento mecánico y microestructural
se debió a limitada combinación de parámetros de
soldadura: mayor corriente de soldadura (172 A) y
menor precalentamiento (lO0ºC).
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Tecnology, 2004, 20, pp. 1 43- 1 59.
�Efecto del calor de entrada sobre la microestructura y microdureza en
uniones soldadas GTAW-P robotizadas para acero HSLA
Abraham Fuentesª•*, Benjamín Vargas\ Celso E. Cruz\ Verónica Estrella\ Irineo P. Zaragoza\
Miriam Aguilarc
ªTecnológico Nacional de México I IT de Tlalnepantla, División de Estudios de Posgrado e Investigación, Av. Instituto Tecnológico sin,
54070 Col. La comunidad, Tlalnepantla de Baz, Estado de México, México.
bCentro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDES!) sede Estado de México, Av. Desarrollo sin Parque Industrial Cuamala, 54763
Cuautitlán Izcalli, Estado de México, México.
cuAM - Azcapotzalco, División de CBI, Departamento de Materiales, Área de Ingeniería de Materiales, Av. San Pedro No. 180, Col,
Reynosa Tamaulipas, Azcapotzalco, 02200, CDMX, México.
*po dorski@live.com. mx
Resumen
El efecto del calor de entrada (Qnet) sobre la calidad, microestructura y dureza Vickers en uniones soldadas
con doble cordón robotizadas GTAW-P en acero aleado variando la corriente de soldadura, voltaje del arco,
velocidad de soldadura y precalentamiento fue evaluado mediante inspección visual, estereoscopia,
microscopia óptica y prueba de microdureza. Los resultados indicaron que Qnet alto (0.600 kJ/mm) favoreció
unión GTAW5 con adecuada calidad, sin defectos, menor ancho de zona afectada por calor recalentada
(ZACR) promedio (2.43 mm) con formación de ferrita de grano grueso y martensita con mayor microdureza
promedio de 597 HV, mientras que en metal de soldadura se observaron agujas finas de martensita y granos
alargados de ferrita primaria resultando la mayor dureza (644 HV). Sin embargo, con el mayor Q net (0.645
kJ/mm) se generó corrida GTAW7 produciendo mayor ancho de ZAC (4.41 mm) con socavado y
microestructura de ferritas idiomorfica y de grano fino resultando la menor dureza (536 HV), así como
soldadura conteniendo ferritas acicular y primaria generando 540 HV. Se encontraron dos perfiles de
microdureza: tipo A donde la ZACR alcanzo mayor dureza que metal de soldadura y tipo B con mayor
endurecimiento en soldadura que en ZACR.
Palabras clave: Acero al Ni-Cr, GTAW-P robotizado, calor de entrada, rnartensita, endurecimiento.
l. Introducción
El acero de alta resistencia y baja aleación
(HSLA) está diseñado para proporcionar alta
resistencia a la cedencia (350 a 1000 MPa) en
condición de laminado en caliente [1]. Este acero
tiene medio contenido de C (0.25 a 0.5%), 2.0%
Mn máximo, Cr, Ni, Mo, V, Nb, Ti y Cu [2]. Las
aplicaciones incluyen barcos, tuberías de línea de
petróleo y gas, automóviles, recipientes a presión,
tanques de almacenamiento, puentes y edificios
debido a excelentes propiedades mecánicas [3].
La soldadura por arco pulsado con electrodo de
tungsteno y protección de gas (GTAW-P)
robotizada es adecuada alternativa para aumentar
la productividad, debido a la alta repetitividad de
soldeo y mejoramiento de tiempos de trabajo
comparados con proceso GTAW manual.
Además, la GTAW-P proporciona soldadura
limpia, sin defectos, adecuado acabado superficial,
no produce escoria y disminuye posibilidad de
inclusiones en metal depositado. Ortiz et al. [4]
mostraron que en industria automotriz, la
inclinación hacia el proceso de soldadura
robotizada ha tenido gran impacto en la calidad,
consumo de energía del 66% y productividad de
60 al 73%.
Debido al gran efecto que tiene Qnet generado por
la soldadura sobre las diferentes zonas
microestructurales y propiedades mecánicas de
unión soldada, se han realizado diversos estudios
sobre Qnet• Además, el decremento de microdureza
en la ZAC está asociado con Qnet estudiado por
varios investigadores. Por ejemplo, Sadeghian et
al. [5] señalaron que con soldadura GTAW
convencional con 120 A, 16.75 V y velocidad de
soldadura (S) de 1.4 mm/s, resulto en Q net alto
(0.861 kJ/mm), por lo que valores de dureza
Vickers alcanzaron 300 HV (100 gr) en la ZAC
del acero API-X65. Mientras que con Qnet bajo
(0.506 kJ/mm), la dureza HV aumento 25 %, es
�Abraham Fuentes, Benjamín Vargas, Celso E. Cruz,
Verónica Estrella, Irineo P. Zaragoza, Minam Aguilar
decir, a 400 HV (100 gr) en la ZAC, debido a la
alta rapidez de enfriamiento, lo que llevo a
formación de bainita superior.
López et al. [6] estudiaron acero microaleado de
alta resistencia, con microestructura compuesta de
martensita y bainita, unido con GTAW
convencional con 200 A, 3 mm/s y 0.933 kJ/mm,
lo que resulto en ablandamiento en la ZAC
asociado con formación de diferentes fases
microestructurales en subzonas de la ZAC. En la
ZAC de crecimiento de grano (ZACCG) se formó
martensita, bainita y ferrita Widmanstiiten. La
ZAC de recristalización (ZACRC) presento
bainita, ferritas de borde de grano y poligonal. En
la ZAC parcialmente transformada (ZACPT)
encontraron ferritas de borde de grano, poligonal
y acicular. También, se presento tamaño de grano
tres veces mayor en la ZACCG (18.92 µm) que en
la ZACRC (6.50 µm). Dong et al. [7] reportaron
diferentes combinaciones de parámetros de
soldadura GTAW resultando varios valores de
Qnet (0.250, 0.400, 0.460, 0.570, 0.670 y 0.770
kJ/mm), afectando la microestructura del metal de
soldadura, ZACCG y ZACFG en uniones soldadas
del acero HSLA. Para 0.670 kJ/mm, observaron la
formación de bainita inferior fina y ferrita acicular
en la ZAC. Concluyeron que incremento del Qnet
restringió
la
formación
de
martensita,
promoviendo la transformación bainitica.
Sin embargo, hay mínimas publicaciones sobre
caracterización mecánica y microestructural de la
ZAC y metal de soldadura en uniones soldadas
por robot mediante proceso GTAW-Pulsado en
acero HSLA. Por lo que se complica tener
conocimiento amplio sobre la metalurgia de
soldadura para estas dos zonas microestructurales,
con lo que se generaría mejor entendimiento de la
correlación que existe entre las causas y efectos
del comportamiento de la microestructura sobre
propiedades mecánicas de unión soldada.
El objetivo de esta investigación es un análisis
comparativo de la microestructura, ancho de ZAC
y dureza Vickers de uniones soldadas a tope
GTAW-P robotizado, utilizando como variables a
la corriente de soldadura, velocidad de soldadura,
voltaje del arco y precalentamiento, con el fin de
mejorar la soldabilidad, sanidad y calidad de estas
uniones. La originalidad del trabajo se encuentra
en que el acero empleado para las uniones es
experimental, lo que significa información
limitada sobre las propiedades mecánicas y zonas
microestructurales generadas con diferentes
parámetros de soldadura GTAW-P robotizada.
Además, con el estudio se podría aportar las
Abril - Junio, 2020
mejores combinaciones
soldadura.
de
parámetros
de
2. Parte experimental
2.1 Materiales
Se partió de placas de acero HSLA al Ni-Cr con
dimensiones de 500x500x4 mm en longitud,
ancho y espesor, respectivamente. Los cupones
para realizar uniones soldadas a tope se cortaron
con
dimensiones
de
l l0xl10x4
mm,
respectivamente, mediante maquina Water Jet
Mitsubishi Electric Suprema DX510. La
composición química del alambre de soldadura
ER70S6 de acuerdo con especificación AWS
A5.18 [8] y metal base HSLA en condición
original, se incluye en tabla 1. Esta composición
se obtuvo mediante espectrometría de emisión
óptica de Spectrolab. Los contenidos de C y S se
obtuvieron con método de combustión directa y
detección infrarroja. Los valores de carbono
equivalente (CeJ se calcularon mediante ecuación
1 reportada en estándar AWS WIT [9].
Tabla l . Composición química del metal de aporte
ER70S-6 y acero HSLA.
Mate
ria!
e
ER70
S-6
Acero
HSL
A
Elemento químico (% peso)
e
Si
Ni
0. 1
05
M
n
1.6
25
0.9
75
15
15
0.1
5
0.2
80
1.3
40
0.4
20
l.
82
53
0.5
44
[eq
o.
r
o.
o.
p
s
o.o
o.o
o.o
o.o
Mo
+ !!..!:. + 0:_ + Cu + Mo
= [ + Mn
6
15
5
13
4
25
15
C ,q
25
0.4
90
03
0.8
67
(1 )
Las propiedades mecánicas del metal de aporte en
base a especificación AWS A5.18 [8] y metal base
se presentan en tabla 2, indicando que metal base
presento mayores valores de resistencias máxima
a la tensión (Su) y a la cedencia (S0). Sin embargo,
mostro menor ductilidad, comparados con valores
del metal de aporte.
Tabla 2. Propiedades mecánicas del alambre ER70S-6 y
acero HSLA.
Material
ER70S6
Acero
HSLA
Dureza
Rockwell
92.6 HRB
32.6 HRC
2.2 Proceso
robotizada
de
So
s.
0.2 %
(MPa)
(MPa)
Elongación
(%)
375
791
745
1252
22
11
soldadura
GTAW-P
�.. . .
1
• • •
La posición de soldadura GTAW-P en placas
HSLA para uniones soldadas a tope con doble
cordón fue plana lG (figura la). Las placas se
soldaron con ángulo de antorcha de 90º con
electrodo tungsteno con óxido de cerio al 2%
(CeO2) con diámetro de 3.2 mm, longitud de arco
pulsado de 2.5 mm, desplazamiento de soldadura
tipo empuje, frecuencia de 20 Hz y velocidad de
alimentación del alambre de 1.2 mm/s. Las placas
presentaron bisel recto de 90º en área a soldar con
abertura de raíz de 0.9 mm (figura lb), que es
diámetro del metal de aporte ER70S6. El gas de
protección fue 99.99 % Ar con caudal de 14
L/min. Se utilizó transferencia de metal por corto
circuito por medio de arco pulsado con cuatro
parámetros de soldadura: corriente de soldadura
(209 a 333 A) [5, 10], voltaje del arco (13 a 16.2
V), precalentamiento (25 a 150 ºC) y S (3 a 8
mm/s) utilizando robot Fanuc Are Mate 120ic, de
acuerdo al código AWS D 1.1 [ 11].
➔
11-
R : 0.9 mm
Figura l . Esquemas de union soldada para placas de
acero HSLA mediante proceso GTAW-P robotizado: a)
union a tope y b) union sin preparacion en bisel con
doble cordón.
De acuerdo con experimentaciones previas para
ajuste de cuatro parámetros, se generó matriz
experimental con siete corridas GTAW-P
robotizadas, ver tabla 3. Adicionalmente, Q net fue
calculado con ecuaciones 2 y 3 [12] para cada
unión.
(2)
Qnet = I} Q arc
Dónde: Q001 = calor de entrada neto (kJ/mm), 11 =
eficiencia de transferencia de calor, 0.65 para
GTAW-P.
Qarc = (E 1 / S) =
(3)
Dónde: Qarc = energía de arco (kJ/mm), E =
voltaje de arco (V), I= corriente de soldadura (A)
y S = velocidad de soldadura (mm/s).
El índice de rapidez de enfriamiento (L1t815 ) fue
calculado con ecuación 4 [7], que representa
tiempo del enfriamiento desde 800 a 500 ºC, ver
tabla 3.
�tg¡5
= 5 qQnet
( 4)
Adicionalmente, para medir el tiempo crítico
(r815 ), es decir, por debajo de este valor se
encuentra martensita en la ZAC, se aplicó
ecuación 5 [13] resultando valor de 2.65 s.
logt8/5 = 2.69Ceq + 0.321
(5 )
2.3 Caracterización macroestructural
Para este análisis se utilizaron probetas
transversales de 27xl5x4 mm de largo, ancho y
espesor, respectivamente, las cuales se prepararon
por metalografia en base al estándar ASTM E3
[ 1 4]. Las probetas se encapsularon en baquelita en
montadora MTI Corporation LHMl000, las cuales
fueron desbastadas con papel abrasivo de
diferentes grados y pulidas con AlzO 3 con
diámetro de 0.3 µm en paño húmedo. Finalmente,
las muestras fueron atacadas con picral (4 g ácido
pícrico y 100 m1 de alcohol metílico) mediante
técnica de inmersión durante 90 s [15]. La
estereoscopia se realizó con estereoscopio Carl
Zeiss Stemi 2000-C incluyendo cámara Carl Zeiss
AxioCam ERc 5s conectada a computadora con
software Axio Vision Rel. 4.8. Las macrografias
de uniones soldadas GTAW-P se obtuvieron a
6.5x para abarcar unión completa.
Tabla 3. Matriz experimental con siete corridas
robotizadas GTAW-Pulsado.
Unión
Corriente Voltaje
del arco Precalentamiento
de
soldadura
{°C)
(mm/s)
(A)
(V)
At.,,
(s)
GTAWl
200
13
25
3
1 .82
GTAW2
209
13
25
3
1 .9 1
GTAW3
209
12.3
1 50
3
1 .80
GTAW4
285
1 5.4
1 50
8
1.18
GTAW5
285
1 6.2
150
5
1 .95
GTAW6
333
14.9
150
8
1 .30
GTAW7
333
14.9
150
5
2.09
Calor de
entrada
(kJ/mm)
0.563
0.588
0.556
0.356
0.600
0.403
0.645
2.4 Análisis microestructural
Para evolución microestructural se utilizaron las
anteriores probetas metalográficas de uniones
soldadas GTAW-P para revelar características
microestructurales del metal de soldadura, ZAC y
metal base, mediante microscopio óptico Carl
Zeiss Axiovert 40 MAT con cámara y software
mencionados. Las micrografias de diferentes
uniones soldadas se tomaron a 500x.
2.5 Prueba de dureza Vickers
Abril - Junio, 2020
�Abraham Fuentes, BenJamín Vargas, Cclso E. Cruz,
Verómca Estrella, Irineo P. Zaragoza, Minam Aguilar
Se realizaron mediciones de microdureza sobre
muestras transversales habilitadas de uniones
soldadas a tope de acuerdo al estándar ASTM
E3 84 [16]. Se aplicaron veintidós lecturas
divididas en dos perfiles (cordones de relleno y
respaldo) por probeta desde el metal base y ZAC
en ambos lados de unión y metal de soldadura
central con 200 gr de carga y 12 s de prueba. Las
indentaciones fueron realizadas cada 0.55 mm en
distancia. Estas pruebas se realizaron con equipo
Wilson Hardness Tukon 1102.
3. Resultados y discusiones
3.1 Defectos
robotizada
de
soldadura
GTAW-P
La calidad y sanidad de siete uniones soldadas
GTWA-P con metal de aporte ER70S6 se
evaluaron mediante inspección visual en base a
defectos tales como socavado, falta de fusión y
porosidad [9], así como concentricidad entre dos
cordones, ancho y morfología de la ZAC. La
mejor calidad, libre de defectos y adecuada
concentricidad entre cordones, se observó en
condición GTAW5 (285 A, 16.2 V y 5 mm/s), ver
figura 2a). En segundo lugar, esta unión GTAWl
(200 A, 13 V y 3 mm/s) debido a que presento
desalineación entre ambos cordones de soldadura,
sin defectos y adecuada fusión (figura 2b). En
tercer lugar, siguió corrida GTAW6 (333 A, 14.9
V y 8 mm/s) mostrando cordón de respaldo con
mayor tamaño que el de relleno y sin defectos, ver
figura 2c).
de soldadura. La probeta GTAW4 (285 A, 1 5.4 V
y 8 mm/s) presento mínima falta de fusión entre
cordones de soldadura, así como su desalineación,
ver figura 3a). La soldadura GTAW2 (209 A, 13
V y 3 mm/s) también mostro falta de fusión con
mayor tamaño en la ZAC entre ambos cordones
en comparación con GTAW4, la cual se atribuyó
al Qnet alto (0.588 kJ/mm) y falta de
precalentamiento, favoreciendo desfasamiento
entre cordones (figura 3b ). Sin embargo, la corrida
GTAW3 (209 A, 12.3 V y 3 mm/s) exhibió falta
de fusión [ 1 7], localizada entre cordones, con el
mayor tamaño en comparación con otras uniones,
como se observa en figura 3c). Finalmente, la
prueba GTAW7 (333 A, 14.9 V y 5 mm/s)
presento evidente socavado [9, 18] en ambos
lados del cordón de relleno con mayor
penetración, como consecuencia del gran aporte
térmico medido como el mayor Qnet (0.645
kJ/mm) derivado de la mayor corriente de
soldadura, ver figura 3d).
Figura 3. Macrografias obtenidas por estereoscopia a
6.5x para uniones de acero HSLA: a) GTAW4 con
desfasamiento entre cordones, b) GTAW2 y c) GTAW3
con falta de fusión entre cordones, y d) GTAW7 con
socavado en cordón de relleno.
3.2 Ancho de ZAC en uniones GTAW-P
robotizadas
Figura 2. Macrografias obtenidas por estereoscopia a
6.5x para uniones de acero HSLA: a) GTAW5 sin
defectos de soldadura, b) GTA Wl con desfasamiento
entre cordones y c) GTAW6 con cordón de respaldo de
mayor tamaño que de relleno.
Siguiendo con análisis macroestructural, cuatro
uniones resultaron con defectos bajo diferentes
grados de severidad, principalmente falta de
fusión generada entre cordones o límite de fusión
Abril - Junio, 2020
En figura 4 se muestra los diferentes valores del
ancho promedio de la ZAC para siete uniones
soldadas GTAW-P. Se determinó rango desde
2.30 a 4.65 mm, es decir, el menor ancho de ZAC
se observó para unión GTAW3 (2.30 mm) como
consecuencia de Qnet mediano (0.556 kJ/mm) y
baja corriente (209 A) [19], lo que formo la región
más pequeña de ZAC, seguida de condiciones
GTAW5 (2.43 mm) y GTAW4 (3.59 mm), en
comparación con el mayor valor para soldadura
GTAW6 (4.65 mm) [6]. Por lo tanto, se determinó
incremento en ancho de ZAC, el mayor aumento
�fue alcanzado para corrida GTAW6 (102%),
seguida de GTAW7 (92%) y GTAW2 (75%) en
comparación con GTAW3, lo cual se asoció con
Qnet mediano (0.403 kJ/mm) favorecido por alta
corriente (333 A). En base a lo anterior, se
encontró relación incremental entre ancho de ZAC
y Qnet para tres uniones: GTAW3 (2.30 mm con
0.556 kJ/mm), GTAW5 (2.43 mm con 0.600
kJ/mm) y GTAW7 (4.41 mm con 0.645 kJ/mm),
es decir, ancho de ZAC aumento a medida que se
incrementó Qnet junto con corriente de soldadura.
Adicionalmente, se analizó la morfología de la
ZAC, observando dos tipos: ZAC convencional
(ZAC0) sobre metal base y ZAC recalentada
(ZACR) entre cordones. La corrida GTAW3
mostro principalmente ZACR con forma
trapezoidal y mínima cantidad de ZACc con
forma semi-elíptica localizada junto al cordón de
respaldo, ver figura 3c). La soldadura GTAW5
presento ZACR con morfología trapezoidal y
mínima ZACc con formación rectangular junto al
cordón de relleno en parte superior de unión,
como se observa en figura 2a). Además, ambas
uniones mostraron adecuada alineación entre
centros de cordones. Por lo tanto, la forma
trapezoidal de la ZAC se relacionó con menor
extensión de zona afectada térmicamente, es decir,
menor ancho de ZAC. Finalmente, una
observación macroscópica relevante se encontró
en condición GTAW7 con 100% de ZACR en
forma rectangular a través de unión (figura 3d) [9]
por lo que la ZACc se transformó, como
consecuencia del mayor Qnet favorecido por alta
corriente de soldadura (333 A), generando defecto
de socavado.
GTAW-1
GTAW-2
GTAW-3
GTAW-4
GTAW-5
GTAW-6
GTAW6, así como condición GTAW7 con
socavado. Se identificaron diferentes zonas
microestructurales en unión soldada: cordón de
relleno, ZACR izquierda (ZACru), ZACR derecha
(ZACRct) y cordón de respaldo. Para corrida
GTAW5, en metal de relleno ER70S-6 se
generaron granos alargados y finos (zonas
blancas) de ferrita primaria (FP) y regiones de
martensita lenticular (ML) en mayor cantidad [20]
entre granos ferriticos (figura 5a). En la ZACru se
formó matriz de ferrita de grano grueso (FGG)
con límites de grano bien definidos y presencia
limitada de agujas de ML [18], ver figura 5b).
Mientras que la ZACRct presento formación de
FGG de mayor tamaño y ML en mayor cantidad
(figura 5c). Además, en metal de respaldo se
observaron granos de FP con agujas de ferrita
acicular (FA) entre granos alargados (figura 5d).
Estas fases microestructurales duras se generaron
con Q0e1 alto (0.600 kJ/mm) asociado con valores
medianos de corriente (285 A) y S (5 mm/s), así
como adecuado índice de rapidez de enfriamiento
(�t815) de 1 .95 s favorecido por precalentamíento
( l50ºC), resultando ancho promedio de ZAC bajo
(2.43 mm). Finalmente, en figura 5e) se observó
microestructura con morfología típica de acero
HSLA laminado en caliente, la cual presento
matriz ferritica (F) de granos equiaxiales muy
finos y presencia de colonias de perlita (P), ambas
fases ordenadas en bandas alternadas y alineadas
en dirección de laminación como resultado del
proceso termo-mecánico [l]. Por lo tanto, es
factible realizar soldadura GTAW-P con esta
combinación de parámetros de soldadura
GTAW5.
GTAW-7
Unlon soldada GTAW.P
Figura 4. Ancho de ZAC promedio para diferentes
uniones soldadas GTAW-P robotizadas en acero HSLA.
3.3 Análisis microestructural
Este estudio de microscopia óptica a 500x se basó
en corridas que presentaron mejor calidad y
sanidad sin defectos: GTAW5, GTAWl y
Abril - Junio, 2020
�Abraham Fuentes, BenJamín Vargas, Cclso E. Cruz,
Verómca Estrella, Irineo P. Zaragoza, Minam Aguilar
Figura 5. Micrografias obtenidas por microscopia óptica
de zonas microestructurales de unión GTAW5 : a)
cordón de relleno con ferrita primaria, b) ZAC Ri con
martensita lenticular, c) ZAC Rd con ferrita de grano
grueso, d) cordón de respaldo con ferrita acicular, y e)
metal base HSLA con perlita.
Para unión GTAWl , se observó en cordón de
relleno formación de FP y agujas finas de FA
entre granos ferriticos alargados (figura 6a). La
ZACRi mostro menor proporción de FGG y agujas
finas de martensita lenticular, ver figura 6b). En la
ZACRd se encontró mayor cantidad de FGG y ML
(figura 6c), tal como reporto Dong et al [7]. El
cordón de respaldo exhibió FP de grano fino y
agujas de FA (figura 6d). Estas fases resultaron de
Qnet mediano (0.563 kJ/mm) y menor �t815 (1.82 s)
favorecido por falta de precalentamiento,
produciendo ancho de ZAC mediano (3.6 mm).
Figura 6. Micrografias obtenidas por microscopia óptica
de microestructuras de corrida GTAWl : a) cordón de
relleno con ferrita primaria, b) ZACRi con ferrita de
grano grueso, c) ZAC Rd con martensita y d) cordón de
respaldo con ferrita acicular.
La prueba GTAW6 exhibió cordón de relleno
conteniendo mayor cantidad de agujas de ferrita
Widmanstaten secundaria (FWS), granos finos de
FP y agujas finas de FA (figura 7a). Para ambas
ZACRi y ZACRa se encontró matriz de fase FGG y
agujas de ML, ver figuras 7b) y 7c),
respectivamente. Por otro lado, en cordón de
respaldo se encontraron granos de FP, menor
cantidad de FWS y agujas de ML (figura 7d) .
Estas fases frágiles se debieron al Qnet mediano
(0.403 kJ/mm) asociado con valores altos de S (8
mm/s) y corriente (333 A) y precalentamiento
(150ºC). Además, �t815 pequeño (1.3 s), es decir,
menor rapidez de enfriamiento favoreció
transformación martensitica [6, 21]. Sin embargo,
todos los factores mencionados influyeron en
formación del mayor ancho de ZAC promedio
Abril - Junio, 2020
(4.65 mm), por lo que esta corrida GTAW-P no es
recomendable para soldar.
Figura 7. Micrografias obtenidas por microscopia óptica
de microestructuras en unión GTAW6: a) cordón de
relleno con ferrita Widmanstiiten, b) ZACR; con ferrita
de grano grueso, c) ZACRd con martensita, y d) cordón
de respaldo con ferrita primaria.
Por último, unión soldada GTAW7 consistió del
cordón de relleno con formación de granos
alargados medianos de FP y granos de FA (figura
8a). Mientras que ambas ZACRi y ZACRa
mostraron ferrita de grano fino (FGF) y ferrita
idiomórfica I(FP) de tamaño mediano, ver figuras
8b) y 8c), respectivamente. Por otra parte, en
cordón de respaldo se encontraron granos de FP
con presencia de FA (figura 8d). Estas fases
microestructurales se formaron con el mayor Q net
generado (0.645 kJ/mm) favoreciendo alto pico de
temperatura, lo que genero disolución de
precipitados y como consecuencia menos sitios de
nucleación para nuevas fases que se producen
durante enfriamiento de un1on, así como
formación de defecto de socavado. El
comportamiento microestructural descrito en
cuatro corridas descritas se relaciona directamente
con dureza Vickers.
�Figura 8. Micrografías obtenidas por microscopia óptica
de microestructuras de corrida GTAW7 : a) cordón de
relleno con ferrita acicular, b) ZAC Ri con ferrita
idiomorfíca, c) ZACRd con ferrita de grano fino y d)
cordón de respaldo con ferrita primaria.
3.3 Dureza Vickers
Los perfiles de microdureza promedio a través de
ambos cordones de siete uniones soldadas
GTAW-P son mostrados en figura 9. Se encontró
que la tendencia de dureza Vickers cambia en todo
el recorrido de cada unión con la menor dureza en
acero HSLA comparado con la ZAC y metal
(cordón) de soldadura, debido a diferentes
combinaciones de parámetros de soldadura, ciclos
de temperatura y composición química entre
metales base (acero HSLA) y soldadura
(ER70S6). Se encontraron dos comportamientos :
primer perfil mostro tendencia A critica de mayor
dureza (endurecimiento) en ambas ZACRi y
ZACRd en comparación con metal de soldadura
central, para cuatro uniones (GTAW l , GTAW2,
GTAW3 y GTAW4). Mientras que segundo perfil
B típico mostro mayor endurecimiento en cordón
de soldadura comparando con ambas ZAC R en
tres uniones (GTAW5, GTAW6 y GTAW7) .
Ambos tipos de endurecimiento se relacionaron
con presencia de fases microestructurales duras
como martensita [7] .
...
MB
MB
ZAC
,,.
,¡¡¡
�
...
...
Distancia (um}
Figura 9. Perfiles de microdureza a través de zonas
microestructurales para siete uniones GTAW-P
robotizadas.
En figura 1 O se ilustran durezas HV promedio
para ambas ZAC R y metal de soldadura en ambos
cordones para siete uniones GTAW-P robotizadas,
confirmando dos tipos de endurecimiento A y B.
En caso de perfil A critico es evidente que dureza
promedio de ambas ZAC R es mayor en
comparación con respectivos valores del metal de
soldadura para primeras cuatro uniones. Por lo
tanto, el mayor endurecimiento se alcanzó para
unión GTAW3, seguida por GTAW2 y GTAWl
como resultado de valores bajos y medianos de
Qnet de 0.356 a 0.588 kJ/mm. Además, este perfil
A es susceptible al agrietamiento en la ZAC R, una
vez que componente con soldadura sea puesto en
servicio. Para comportamiento B típico donde
metal de soldadura alcanzo mayor endurecimiento
comparando con ambas ZACR para últimas tres
uniones. Por lo que, el mayor incremento de
dureza se observó en corrida GTAW6, seguida de
GTAW5 y GTAW7 debido a mayores valores de
Qnet (0.403 a 0.645 kJ/mm) derivados de mayores
valores de corriente de soldadura (285 a 333 A).
Analizando la microdureza promedio de ambas
ZACR y cordón de soldadura de siete uniones
soldadas, la mayor dureza HV se observó para
metal de soldadura de corrida GTAW5, seguido
de cordón de soldadura y ZAC R de GTAW6 y
ZACR de GTAW5. Por lo tanto, estas dos corridas
alcanzaron mayor endurecimiento en comparación
con otras cinco uniones y acero HSLA, como
consecuencia de fases microestructurales duras
como agujas finas de martensita y ferrita
Widmanstiiten secundaria en cordón de soldadura
de pruebas GTAW5 y GTAW6, respectivamente .
Mientras que para la ZAC R se observaron fases
duras tales como aguj as finas de martensita [7] y
ferrita de grano grueso en corridas GTAW6 y
GTAW5. Esta evolución microestructural se
derivó de combinación de parámetros de
soldadura representada mediante Q net alto de 0.600
kJ/mm (GTAW5) y Qnet mediano de 0.403 kJ/mm
(GTAW6).
650
600
550
di
g 500
> 450
:r 400
lS
; 350
300
250
200
D
MB
GTAW1
� GTAW2
- GTAW3
GTAW4
- GTAW5
� GTAW6
mi) GTAWT
ZAC
Cordón
Microestructura
MB
Figura 10. Valores de dureza Vickers promedio en
ZACR y metal de soldadura para siete uniones soldadas
GTAW-P.
4. Conclusiones
Después de inspección visual de siete uniones
soldadas robotizadas, solamente GTAW5 con Q net
alto de 0.600 kJ/mm, GTAW l (0.563 kJ/mm) y
GTAW6 (0.403 kJ/mm) presentaron adecuada
calidad sin defectos de soldadura. Sin embargo,
solo unión GTAW5 (285 A, 1 6.2 V, 5 mm/s y
Abril - Jun io, 2020
�Abraham Fuentes, Benjamín Vargas, Celso E. Cruz,
Verónica Estrella, Irineo P. Zaragoza, Minam Aguilar
l50ºC de precalentamiento) mostro menor ancho
de ZAC promedio (2.43 mm) y mejor calidad, en
comparación con el mayor valor (4.65 mm) en
GTAW6 (333 A, 14.9 V, 8 mm/s y 150º C)
favorecido por mayor corriente de soldadura. Sin
embargo, al aplicar el mayor Qnet (0.645 kJ/mm)
en corrida GTAW7 (333 A, 14.9 V, 5 mm/s y
150ºC) se observó ancho de ZAC mayor (4.41
mm) y defecto perjudicial de socavado en
costados del cordón de relleno con mayor tamaño
en comparación con el de respaldo.
Para corridas GTAW3, GTAW5 y GTAW7, con
adecuada alineación entre ambos cordones, el
efecto del calor de entrada sobre ancho de ZAC
promedio de 2.30, 2.43 y 4.41 mm,
respectivamente fue su incremento con aumento
del Qnet de 0.556, 0.600 y 0.645 kJ/mm,
respectivamente.
La mejor unión soldada GTAW5 presento dos
cordones de soldadura con microestructura
compuesta por granos alargados de ferrita
primaria y agujas de martensita lenticular entre
estos granos, produciendo la mayor microdureza
promedio de 644 HV, mientras que la ZACR
mostro ferrita de grano grueso y agujas de
martensita, generando dureza Vickers alta de 597
HV. Este comportamiento microestructural y
dureza se asoció con valor de Qnet alto (0.600
kJ/mm) derivado de valor mediano de corriente de
soldadura (285 A).
El perfil de microdureza donde el metal de
soldadura alcanzo mayor dureza en comparación
con la ZACR se clasifico como tipo B típico
encontrado en tres uniones soldadas robotizadas
GTAW5, GTAW6 y GTAW7.
Sin embargo, se encontró segundo perfil de dureza
tipo A critico donde la ZACR alcanzo mayor
dureza Vickers que metal de soldadura, debido a
que la microestructura exhibió agujas finas de
martensita y ferrita de grano grueso originando
microdureza de 560 HV, mientras que metal de
soldadura mostro granos de ferrita primaria y
ferrita acicular resultando la menor dureza de 523
HV, tal como lo observado en prueba GTAWl
(200 A, 13V y 3 mm/s) asociado con Qnet mediano
(0.563 kJ/mm). Este comportamiento se encontró
en cuatro corridas GTAWl, GTAW2, GTAW3 y
GTAW4, por lo que podrían ser más susceptibles
al agrietamiento en servicio. Entonces, no se
recomiendan sus combinaciones de parámetros de
soldadura robotizada.
5.- Referencias
Abril - Junio, 2020
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Abril - Junio, 2020
�La descripción matemática de la detección electroanalítica de los
compuestos hidroquinónicos en los ánodos, modificados por la melanina
Volodymyr V. Tkach 1 '2 , Marta V. Kushnir 1 , Svitlana M. Lukanova 1 , Yana G. Ivanushko3, Sílvio C. De
Oliveira2, Petro l. Yagodynets' 1 , Zholt O. Kormosh4
1 Universidad Nacional de Chernivtsi, 58000, Calle de Kotsyubyns 'ky. 2, Chernivtsi, Ucrania
Universidade Federal de Mato Grosso do Su/, Av. Sen. Felinto. Müller, 1555, C/P. 549, 79074-460, Campo Grande, MS, Brasil
3
Universidad Estatal de Medicina de Bucovina, 58000, Plaza Teatral. 9, Chernivtsi, Ucrania
4
Universidad Nacional del Este Europeo, 43000, Av. de Libertad, 13, Lutsk, Ucrania
1
Resumen
Por primera vez, ha sido dada una evaluación teórica de la posibilidad de la detección de los compuestos
hidroquinónicos sobre el electrodo, modificado por la melanina. La melanina, formada durante el proceso
electroanalítico suele oxidarse regenerándose o formando su polímero, también sensible a la presencia de las
hidroquinonas.
El modelo matemático, correspondiente al proceso, ha sido desarrollado y analizado mediante la teoría de
estabilidad lineal y análisis de bifurcaciones. El análisis del modelo ha confirmado la eficiencia del proceso
para fines electroanalíticos. Ya el comportamiento oscilatorio se observa con más probabilidad que en los
sistemas semejantes, por la presencia de dos etapas electroquímicas, en lugar de solamente una en los
sistemas análogos.
Palabras clave: Melanina, compuestos hidroquinónicos, sensores electroquímicos, polímeros conductores, estado
estacionario estable.
l. Introducción
Las hidroquinonas son una de las clases más
abundantes de compuestos polifenólicos en la
naturaleza, así como en las industrias [1 - 6]. En la
Fig. 1, son representadas algunas de las
hidroquinonas conocidas:
u
;l oH
HO
HO
OH
H idroquinona
Catecol
(1 ,2-hidroquinona)
�
�
NH,
HO �
HO
Dopamina
HO
"'
o
1
�
OH
�
OH
o
CyCC
�
o
Quercitina
*
COOR
OH
OH
OH
�H
I
Adrenalina
OH
1/'
)l)
de promover y estimular el funcionamiento del
cerebro y del sistema nervioso periférico. Sin
embargo, en concentraciones excesivas las
hidroquinonas suelen ser tóxicas para el organismo
humano
[7 - 10]. Otrosí, existen compuestos
análogos naturales como orellaninas (Fig. 2), que,
poseyendo
estructura
semejante
a
la
hidroquinónica, son reconocidos por el sistema
sensor del organismo como tales, pero son
altamente tóxicos. Por estas y otras razones, el
desarrollo de los métodos de detección y
cuantificación de hidroquinonas sigue siendo una
tarea actual [11 - 20].
S03Na
o
Rojo de Alizarina
HO
OH
O
HO
OH
Ácido gálico y derivados
Fig. 1 . Algunos compuestos hidroquinónicos naturales e
industriales
El metabolismo de las hidroquinonas propiamente
dichas u otros compuestos 1,2 y 1,4-bifenólicos en
el organismo incluye su oxidación hasta las
respectivas quinonas. Ellas reaccionan con
radicales libres en el organismo, previniendo los
procesos oxidativos malevos y accionando como
antioxidantes. Otra función de las hidroquinonas es
OH
OH
Fig. 2. Orellanina
Los compuestos hidroquinónicos son un objeto
muy frecuente de estudios electroquímicos, tanto
del análisis, como de la síntesis, por varias razones.
En sensores ellos suelen desempeñar los papeles
tanto del analito, como del modificador [21 - 24].
�Una de las ventajas de electrodos químicamente
modificados es la afinidad entre el modificador y el
analito. Por esta razón se sugiere la melanina (Fig.
3), un compuesto de estructura, de hecho,
quinónica, que fácilmente se reduce por las
hidroquinonas [25 - 28].
o
o
recibe protones y se reduce hasta su forma
hidrogenada (aromática). Después, la forma
hidrogenada de la melanina se oxida, recuperando
el propio pigmento inicial o polimerizándose. El
polímero de la melanina hidrogenada también se
la
polimelanina.
rindiendo
oxida,
Esquemáticamente, este proceso se expondrá
conforme la Fig. 4:
Fig. 3. Melanina
Sin embargo, el uso de nuevos procesos
electroanalíticos, antes de ser implementado en
práctica, debe ser analizado teóricamente. Con eso
se resuelven los problemas como:
o
�
o�
La indecisión acerca del mecanismo más
probable de las etapas quumcas y
electroquímicas, que llevan a la aparición
de la señal electroanalítica;
La indecisión acerca de la secuencia y
orden de reacciones, con las que se da el
proceso electroanalítico;
La posibilidad de realización de
inestabilidades oscilatoria y monotónica,
características para sistemas análogos [29
- 32].
La resolución de tres problemas mencionados
tiene como etapa importante una investigación
teórica a priori del comportamiento del sistema
electroanalítico. Puesto así, en este trabajo se
investiga del punto de vista matemático la
posibilidad de determinación electroquímica de los
compuestos hidroquinónicos en el electrodo,
modificado por la melanina. Por el desarrollo del
modelo y su análisis se verifican los requisitos de
estabilidad de estado estacionario, bien como las
condiciones de las inestabilidades oscilatoria y
monotónica. Otrosí, mediante el análisis teórico se
compara (con exactitud y sin ensayos
experimentales adicionales) el comportamiento de
este sistema con los semejantes [33 - 35].
2. Parte experimental
La hidroquinona difunde hacia la capa
presuperficial y reacciona con la melanina. Esta
Fig. 4. El esquema del proceso electroanalítico.
Así pues, para describir el comportamiento del
sistema, introducimos tres variables:
h - concentración superficial de la hidroquinona
en la capa presuperficial;
m - el grado de recubrimiento de la melanina
reducida en la superficie del electrodo;
p - el grado de recubrimiento del polímero de la
melanina reducida en la superficie del ánodo.
Para simplificar el modelo, suponemos que el
reactor se agite intensamente, lo que nos deja
menospreciar el flujo de convección. Otrosí,
suponemos que el electrólito de soporte esté
presente en su exceso, dejándonos menospreciar el
flujo de migración. Suponemos, también, que el
perfil de concentraciones de las sustancias en la
capa pre-superficial sea lineal, y su espesor,
constante e igual a 8.
Se puede mostrar que el comportamiento del
proceso electroanalítico se describe por el conjunto
de ecuaciones diferenciales (1):
Abril - Junio, 2020
�La descnpctón matemática de la detección electroanalíttca de los
compuestos hidroquinómcos en los ánodos, modificados por la melanina
Volodymyr V. Tkach, Marta V. Kushnir,
Svttlana M. Lukanova, Yana G. Ivanushko,
Sílvto C. De Olive1ra, Petro l. Yagodyrtets · 1 , Zholt O. Korrnosh
(1)
Siendo /;J,. el coeficiente de la difusión, hO es la
concentración de la hidro quinona en el interior de
la solución, M y P son concentraciones
superficiales máximas del monómero y polímero, y
los parámetros r son las velocidades de respectivas
reacciones, que se calculan según las relaciones
algébricas (2 - 4):
(2)
(3 )
(4 )
(5)
Aquí, los paráme tros k son constantes de
velocidades de reacciones correspondientes, n es el
número de unidades monoméricas en el polímero . F,
por su vez, es el número de Faraday, R la constante
universal de gases, q>_ O es el salto de potenciales en
la doble capa eléctrica (DCE), y T, la temperatura
absoluta.
La presencia de un proceso de polimerización
complica el sistema elec troanalítico . Ni por eso la
melanina dej a de ser el modificador eficiente para
la de tección de compuestos hidroquinónicos, según
lo expuesto abaj o .
3. Res ultados y discusión
Para investigar el comportamiento del sistema
con la detección electroanalítica de una
hidroquinona,
analizamos
el
conjunto
de
ecuaciones diferenciales ( 1 ), junto a las relaciones
algébricas (2 - 5 ) mediante la teoría de estabilidad
lineal. Los elementos estacionarios de la matriz
Jacobiana se ven como :
Siendo:
Ab ril - Junio, 2020
(211 - 2 ) Fq,0
1
)
a 3 3 = p (- l (k, m" exp (
RT
4 nFq,0
4n Fq,0
- kQ exp (--¡¡:¡:-) + lk q p exp (--¡¡:¡:- ))
(14)
( 1 5)
Considerando los elementos de diagonal principal
(7), ( 1 1 ) y ( 1 5), observamos la p resencia de los
elementos, capaces de ser positivos y, por
consiguiente, responsabilizarse por la positiva
conexión de re tomo . Esta, por su vez, se
responsabiliza por la bifurcación de Hopf, asociada
al comportamiento oscilatorio .
Son tres estos elementos : j (k_p m¡\n expiiiii(((2nR
2 )Fq> _ O)/ T)+k_2 m¡\4 expiiiii((4Fq>_O)/RT) )>O, si
R
j>O , lk_Q p expii� i((4nFq> _ O )/ T)>O si l>O y - l(k_p
¡
m \n expE�i(((2n- 2 )Fq> O
_ )/RT)>O, si l<O. Todos
ellos describen las influencias cíclicas a la
conductividad, resistencia, fuerza iónica de la doble
capa y superficie. Siendo entrelazadas estas
influencias con la estructura de la doble capa y la
superficie, la amplitud de las oscilaciones será
fuertemente dependiente de la composición del
electrólito de soporte (según lo observado
experimental y teóricamente [29 - 3 5]). Sin
embargo, estas oscilaciones se manifiestan de
forma drástica fuera del límite de detección.
Por otro lado, siendo negativos los elementos
supracitados o con positividad insuficiente para
hacer mucho efecto, se satisface el criterio Routh
Hurwitz, y el estado estacionario se establece,
según se expondrá abajo. Para simplificar el
análisis del determinante Jacobiano, nosotros
introducimos nuevas variables, reescribiéndolo
como ( 1 6):
�simple, y el comportamiento de este sistema será
correspondiente al descrito en [35].
Q ue, pues la abertura de paréntesis rectos con
aplicación del requisito Det J<O, saliente del
criterio, se transformará en (17):
-K(Ml + rn - m + A'l' + <t>'l' - 1'1' + AK + rK + rK - TK - IK + r,1
- TA - <t>A + <Pfl + <P'I')
- E(ffl - lfl + <t>'l' - 1'1' + rK + rK - TK - IK + <f,fl + <P'I')
<0
( 1 7)
Que prontamente se satisface, si los parámetros I
y T, correspondientes a los expuestos arriba como
capaces de ser positivos, posean valores negativos.
Siendo así, los elementos con el signo negativo
dentro de los paréntesis redondos tendrán valor
positivo y, multiplicándose a los parámetros fuera
de los paréntesis (siempre negativos), llevan la
expresión a la izquierda del requisito (17) para los
valores más negativos, estableciendo el estado
estacionario.
Este requisito se satisface para la mayor parte de
los sistemas reales, siendo correspondiente a la
dependencia
lineal
entre
el
parámetro
electroquímico y la concentración del compuesto
hidroquinónico. Como todas las etapas química y
electroquímicas se consideran bastante rápidas, así
como también por causa de la amplia presencia del
parámetro de difusión K en la expresión (17),
correspondiente al requisito, se considera el
proceso
electroanalítico
o
electrosintético
controlado por la difusión.
Como ninguna reacción lateral, capaz de
comprometer la estabilidad del analito y(o)
modificador de ánodo aparece aquí, la estabilidad
de estado estacionario será electroanalíticamente
eficiente. Vale la pena mencionar que la cadena de
procesos electroquímicos, que acontecen con la
melanina, no se realiza sin la transferencia de
electrones del analito para el modificador. Así,
todos los tres picos de transferencia tendrán
dependencia directa de la concentración de la
hidroquinona.
El límite de detección define el margen entre los
estados estacionarios estables e inestables,
estipulado por la inestabilidad monotónica. Su
condición para este sistema es Det J = O, o (18):
-K(An + rn - m + A'l' + <t>'l' - 1'1' + AK + rK + rK - TK - IK + r,1
- TA - <t>A + <Pfl + <P'I')
- E(ffl - lfl + <t>'l' - 1'1' + rK + rK - TK - IK + <f,fl + <P'I')
=0
(1 8 )
El polímero de la melanina también puede
reaccionar con los compuestos hidroquinónicos,
formando las quinonas. Este modelo será más
4. Conclusiones
El análisis teórico de la detección electroquímica
de los compuestos hidroquinónicos sobre la
melanina dejó concluir que:
- La melanina es un modificador eficiente
para la detección de compuestos
hidroquinónicos.
Oxidándose, ellos
reducen la melanina, provocando una
cadena de procesos electroquímicos,
rindiendo un polímero conductor,
también sensible a la presencia de
compuestos hidroquinónicos;
La dependencia lineal entre el parámetro
electroquímico y la concentración del
analito se observa en la amplia variedad
de valores de parámetros. La altura de
picos de todas las etapas electroquímicas
dependerá de la concentración del
compuesto hidroquinónico;
El proceso electroanalítico se hará
controlado por la difusión;
Las
inestabilidades
oscilatoria
y
monotónica pueden realizarse con
su
bastante
probabilidad,
pero
realización se da atrás del límite de la
detección.
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�Películas delgadas semiconductoras de TiiS preparadas mediante Baño
Químico con perspectivas de aplicación como sensores
Marco Villanueva\ Veronica Estrella ª *, Ma. Luz Olverah, I.Pedro Zaragoza\ Benjamin Vargasª
Arturo Maldonadob
ª Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla, Av. Instituto Tecnológico sin, 54070 Col. La comunidad ,
Tlalnepantla de Baz, Estado de México, México.
bCentro de Investigación de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CIN VESTA V-Zacatenco, La Laguna Ticoman, 07360
Ciudad de México, CDMX.
*vestrellaOOJ @yahoo.com.mx
Resumen
La presente investigación se basa en la síntesis y caracterización de películas delgadas semiconductoras de
Sulfuro de Talio (Tl2S) mediante una técnica de Baño Químico que, de acuerdo con reportes anteriores, sus
características eléctricas tienen amplias expectativas de aplicación en celdas solares, pero poca ha sido su
investigación como sensores de gases en forma de película . El trabajo se centra en la síntesis de películas
delgadas y la caracterización de estas, así como la estructura cristalina y morfológica y las propiedades
eléctricas. a diferentes temperaturas y diferentes espesores y concentraciones de gas. Las propiedades del
sensor de Tl2S Tienen una resistencia y sensibilidad adecuada como sensor y su proceso de preparación tiene
una mínima contaminación y además, estos sensores de gas basados en una película delgada de
aproximadamente 300 nm de TlzS, en este trabajo se muestra a temperaturas mayores de 200 ºC que se
obtuvieron valores de sensibilidad menores de 1.
Palabras clave: sensores. sulfuro de talio, películas delgada
l . Introducción
En el desarrollo de materiales en la forma de
películas delgadas para aplicaciones como
sensores el sulfuro de talio no ha sido estudiado,
solo se reportan propiedades como material
fotoconductor y fotovoltaico [1]. El talio es más
conocido por sus aplicaciones y se ha utilizado
como catalizador, en aleaciones de metales, en el
vidrio de lentes ópticos, en termómetros de
temperaturas bajas, pigmentación, depilador en
clínicas de belleza y principalmente en
insecticidas de plagas de insectos y veneno para
ratas. Fue el año de 1941 donde se reportó por
primera vez su aplicación, en una celda solar de
unión Se-TlzS, teniéndose una eficiencia del 1%.
[2]. También fue utilizado como detectores
infrarrojos de onda larga utilizados durante la
Segunda Guerra Mundial [3] Pero su uso se ha
registrado debido a su toxicidad. Entre las
ventajas de este material se destaca una pureza
comercial del 99% y un costo equivalente a una
veintava parte del costo del indio; es decir se
delgadas
películas
pueden
producir
semiconductoras del tipo CuTl (S/Seh
o
Cu(InTl)Se2 [4], como material absorbedor siendo
esta una alternativa en la tecnología y desarrollo
de es reportado es del tipo TlzS se encuentra en la
naturaleza en forma de mineral como Carlinite
[5,6], y comercialmente no se tiene solo se posee
la sal de nitrato de Talio (Tl NO 3 ) . Éste es estable
a temperatura ambiente y poco soluble en agua y
es un óxido termo crómico, es decir, al calentar el
óxido va cambiando de color. Se descompone a
una temperatura de 450ºC, generando vapor de S 2
[7]. A bajas temperaturas y con una precisión de
fracción de nanómetros en las cuales se incluye el
TlzO3 [8] y recientemente en el 2018 se
investigaron las propiedades ópticas del TlP con
una brecha de energía directa de alrededor de O 87
eV, e indirecta de 1.5 eV [9], muy adecuados para
ser absorbedores en la tecnología de celdas
solares.
2. Parte experimental
La deposición en baño químico es una técnica
para preparar materiales a presión atmosférica y
baja temperatura. Con este método es posible
fabricar películas delgadas semiconductoras en
grandes áreas a bajos costos, principalmente
sulfuros y seleniuros las cuales tienen importantes
aplicaciones relacionadas a la energía solar. Esta
técnica básicamente consiste en una serie de
�Películas delgadas semiconductoras de Tl,S pre
Baño Químico con perspectivas de aplicación c
reacciones químicas que se llevan a cabo sobre un
sustrato solido sumergido en la mezcla de la
reacción reportada en [2]. Para la formación de
películas delgadas en el sustrato, es necesario
tener una condensación ion-ion controlada,
evitando la precipitación espontanea de los
reactivos por lo que, antes de depositar los iones
de sulfuro, selenuro o hidróxido, se deberá
depositar un agente complejante (ligante), que
permita la formación de un complejo de metal
estable. Los compuestos iónicos al disolverse en
agua se disocian y sus iones correspondientes se
encontrarán libres. El agente acomplejante, que
puede ser un compuesto orgánico, tiene la función
de atrapar a los iones metálicos en la mezcla de
reacción y liberarlos lentamente, esto ocurre
mediante una reacción de equilibrio del tipo
(Estrella, 2002)
[M (L) n ] Z+ � M z+ + nL
(1)
z+
Donde M
representa al ion metálico, L
representa el ligante o complejante y [M (L) n ] Z+ ,
representa al complejo soluble; y z + es la carga
del catión metálico.
La concentración de los iones metálicos libres
en el interior del baño químico a temperatura
constante está definida por la expresión:
Donde Ki es la constante de inestabilidad del
complejo. En el depósito por baño químico se
debe tener cuidado al seleccionar el agente ligante
apropiado para el control de la concentración de
los iones metálicos en el baño. Esta comprobado
que la concentración y temperatura del agente
ligante tienen una influencia muy importante en la
formación de la película delgada.
El mecanismo de formación de películas
delgadas fue discutido por Kitaev y Chopra. En el
caso de las películas delgadas de los calcógenos
de metal, la condensación de los iones del baño
sobre el sustrato da origen a la formación de la
película delgada cuando existe un proceso de
nucleación. Para que se inicie la primera etapa del
depósito, se debe tener una disponibilidad de
centros de nucleación sobre el sustrato. Estos
centros son normalmente formados mediante la
absorción de especies de hidróxido metálico sobre
la superficie. El grupo hidróxido será sustituido
por iones de s 2- ó Se2-, y así formar una primera
película de calcógeno de metal. Esta capa actuara
Abril - Junio, 2020
Marco Villanueva, Veronica Estrella, Ma. Luz Olvera,
!.Pedro Zaragoza, Benjamín Vargas, Arturo Maldonado
como una superficie catalítica para el depósito
subsecuente de la película delgada.
El reto es encontrar que los materiales
propuestos de Sulfuro de Talio se puedan
depositar por esta técnica con reproducibilidad a
gran escala. Se considera que el depósito químico
es la técnica más adecuada para depositar
películas delgadas de sulfuro de talio, dado que, se
utilizan las sales a baja concentración, en
soluciones a temperaturas de 20º C - 35ºC.
Para establecer las condiciones de depósito del
sulfuro de talio y sulfuro de Zinc se utilizaron tres
variables principales:
•
•
•
Duración de deposito
Concentración de Baño
Temperatura de deposito
Para continuar el proceso se someterán las
muestras a un tratamiento térmico post depósito a
diferentes temperaturas 300ºC, 350º C, 400º C,
450 ºC, 500ºC, 550ºC, 590ºC durante 1 hora a
presión atmosférica. El depósito de las películas
delgadas de sulfuro de talio se realizó utilizando
los siguientes reactivos:
•
•
•
•
•
•
Nitrato de Talio (TlN0 3 )
Citrato de Sodio (C6 H5 Na3 0 7 2H2 0)
Hidróxido de Sodio (N aO H)
Tiourea (NH2 ) 2 CS
Agua destilada
En la siguiente tabla 1 se presenta la cantidad de
reactivo teniendo en cuenta que se utilizó 82 ml de
agua destilada.
Tabla l. Reactivos utilizados en proyecto
Reactivos
mi
Nitrato de Talio (TlN0 3 )
5
Citrato de Sodio (C6 H5 Na3 0 7 2H2 0)
4
Hidróxido de Sodio (N aO H)
5
Agua
82
Tiourea (NH2 ) 2 CS
4
Como se muestra en la figura 1 se inició con el
depósito de películas delgadas de ZnS como
película sensibilizadora con diferentes niveles de
concentración 12%, depositada en portaobjetos de
�Películas delgadas semiconductoras de TI,S pre
Baño Químico con perspectivas de aplicación c
vidrio (75mm x 25mm x 1 mm), depositando una
película delgada de ThS con espesor de 0.20 µm 0.40 µm aproximadamente Posteriormente se
aplicó un tratamiento térmico que consistió en la
aplicación de temperaturas de 300 ºC hasta los
590 ºC.
D e esta manera existe l a posibilidad para la
formación de sulfuros dobles con la composición
química TL5, Y Tl 1 3 [Tl m 53 ] con la composición
química de Tl4 53 . En la literatura se han reportado
diversos sulfuros de talio como son: Tl 2 5, Tl4 53 ,
Tl5, Tl53 [5]
se
Las
películas
estructuralmente,
morfológicamente.
caracterizarán:
eléctricamente,
3.1 Caracterización estructural
Figura 1 Deposito por baño químico del Tl 2 S
3.
Resultados y discusión
Al haber obtenido el resultado esperado en las
muestras de Tl2S se procedió a prepararlas y
depositarlas, por lo que se utilizaron varios
compuestos que intervinieron en su proceso. Se
planteó la reacción para la aportación de los iones
libres de 5 2 - Por la disociación de tiourea:
(NH2 ) 2 C5 + OH 1 (3)
5H
(4)
1
-
+ OH
1
-
➔
➔
CH2 N2
+ H2 O + 5H 1 -
H2 O + 5H 2 -
Como se muestra en la figura 2 la cristalinidad
se presenta de manera definida en los patrones de
difracción de rayos X (XRD), en películas
delgadas depositadas a temperatura de 35 ºC
durante 24h, 48h y 72h, utilizando una capa fina
de ZnS de 12% ,Al someter la película a un
tratamiento térmico a 350ºC los patrones de
XRD, muestran picos pertenecientes al ThS. Los
patrones XRD muestran picos bien definidos,
correspondientes al mineral carlinite (JCPDS291 34) con composición TliS.
l
200000
1 50000
1 00000
50000
250000
200000
i,soooo
32
� 1 00000
"E
- 50000
.
400000
+
Los iones de Tl serán proporcionados como
producto de la disociación del complejo de citrato
de talio:
24h ZnS • 24h TI S. 350" 1 h
,
24h ZnS • 48h 11,S, 350" 1 h
1
1 ,
24h ZnS • 721', TJ,S. 350" 1 h
300000
200000
100000
[Tl ( C6 H5 0 7 ) ]
(5)
➔
Tl + [C6 H5 0 7 ]
Se espera la formación de Tl 2S por la reacción
zn + + 5 2 (6)
➔
Tl 2 5
Sin embargo, dependiendo de las condiciones
hay cierta probabilidad de que las reacciones
generen Tt3+, a partir de iones de n + : n + ➔
Tl 3 + + z e - .
o
o
w
1
�
' 1
�
�
., �
2o ¡Grados)
�
ro
�
Figura 2. Patrones XRD de las películas delgadas de
ZnS+Tl2S a 35 ºC depositadas en 24h, 48h y 72h con
una capa fina de ZnS a un 1 00% y tratamiento térmico
a 350 ºC
3.2 Análisis de microscopia electrónica de
barrido
En la siguiente figura 3 muestra se presenta el
análisis por microscopia electrónica de barrido
(SEM) de una película delgada de sulfuro de talio
horneada a 300ºC con una fuente de 3.0 kV, y un
Abril - Junio, 2020
�Películas delgadas semiconductoras de Tl,S pre
Baño Quúruco con perspectivas de aphcac1ón e
Marco Villanueva, Veromca Estrella, Ma Luz Olvera,
!.Pedro Zaragoza, Benjamín Vargas, Arturo Maldonado
ancho de foco de 8.0 mm, donde se observa cómo
tiene una superficie rugosa y con un tamaño de
grano aproximado de 500 nm. Muy adecuada para
absorber gases.
Figura 3 Microfotografía de película delgada de sulfuro
de Talio horneada a 300 ºC
En la siguiente Tabla 2 se muestra el
comportamiento de la conductividad eléctrica
(MQ) la película delgada de TlzS en atmosferas de
propano y monóxido de carbono, donde se
observa la variación de la resistencia eléctrica de
las películas de TlzS, de 300 nm( l D), 550 nm
(2D) y 750 nm (3D), en función de la
concentración de propano, C 3 H8 y CO, a distintas
temperaturas de operación, 1 00, 200 y 300 º C.
resistencia eléctrica de los sensores de película
delgada de TlzS. Tal es el caso, como se puede
observar en la tabla 1 , que muestra un valor de
resistencia constante, en todo el intervalo de
concentración de gas, CO en este caso. Sin
embargo, para temperaturas mayores, 200 y
300 º C, se observa una variación en el valor de la
resistencia de la película de TlzS, a medida que se
incrementa la concentración de gas CO.
En el caso de gas Propano, se observó que a
temperaturas de operación de 1 00 y 200 º C no hay
un cambio significativo en la resistencia de las
películas de TlzS.
En este trabajo se ha planteado la metodología
para elaborar películas delgadas de ZnS + Tl2 S
crecidas por baño químico. Las películas delgadas
de TlzS fueron obtenidas usando precursores de
nitrato de talio y tiurea, además de hidróxido de
sodio como agente acomplejante. Las películas de
talio se obtuvieron usando una concentración de
iones de talio de 1 x 10-5 mole en 1 00 mi.
Las propiedades fisicas de las películas delgadas
de talio sin tratamientos térmicos pos-depósito
tienen un espesor máximo de 0.75 micras. Todas
las muestras muestran una morfología rugosa y
porosa.
Tabla 2 Comportamiento d e l a conductividad
eléctrica (MQ) la película delgada de T!i S en
atmosferas de propano y monóxido de carbono
4. Conclusiones
De los resultados obtenidos, y de manera
general, podemos observar que, a temperaturas de
operación baj as, 1 00 º C, no hay variación en la
Abril - Junio, 2020
Se demostró que el utilizar una película delgada
de ZnS antes de depositar en TlzS con diferentes
condiciones y porcentajes de material puede ser
un factor clave para lograr la oxidación del azufre
a 590 º C en el caso del ZnS y a 500 º C en el caso
de TlzS.
s.
Agradecimientos
Este proyecto fue posible gracias al Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT),
la Subsección de Electrónica del Estado Sólido,
CINVESTAV Zacatenco, y cada una de las
personas que colaboraron y a quienes
agradecemos su desempeño. Reconocemos con
�Películas delgadas semiconductoras de Tl,S pre
Baño Químico con perspectivas de aplicación c
amplia gratitud a Miguel Angel Luna Arias, Dr.
Velumani , Ing. Eduardo Pérez Garduño
6. Referencias
l.
2.
3.
4.
V . Estrella, M.T.S. Nair and P.K. Nair, Semicond.Sci.
Technol. 2002, 17, 1-7
M.Wolf, Proc. 25th Solar Cells,Power Soucers Symp,
1 976
Patente americana 2448517, presentada en 1 944,
concedida en 1948.
l. Samaras, K. Kambas, Mat. Res. Bull., 1990, 25, 1 -7.
5.
Klingler, H. a. ( 1 949). Anorg.
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6.
Giester G, Lengauer CL, Tilhnanns E, Zemann J, J. Solid
State Chemistry, 2002,1 68,.322-330.
. V. Estrella, MTS Nair y PK Nair (2002). Thin Sol.
Films 2002, 28 1 -287
V.P. Tolstoy and Petersburg Staw, Thin Solid Films
307 (1 997)pp. 10-13.
R. Belacel, L.Djoudi, M. Merabet, S. Benalia,
M.Boucharef, M. Caid, D.Rached, R. Haroum,
Computacional Condesed Matter, 17 (201 8) e00344.
7.
8.
9.
Allgem.
Chem.
Abril - Junio, 2020
�Caracterización de uniones soldadas robotizadas GTAW-P sin metal de
aporte en acero inoxidable ferrítico AISI 430
Graciela Rosel\ Benjamín Vargas8, Verónica Estrella 8, Eva Cervantes\ Jaime TahaC, Celso Cruzd
ª Tecnológico Nacional de México I IT de Tlalnepantla, División de Estudios de Posgrado e Investigación, Av. Instituto Tecnológico sin,
54070 Col. La comunidad, Tlalnepantla de Baz, Estado de México, México.
bMETALSA México, Parque de Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT), Apo daca Nuevo León, México.
e Universidad de Monterrey, Departamento de Ingeniería, San Pedro Garza García, NL, México. Departamento de Tecnología de
METALSA, Parque de Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT), Apodaca Nuevo León, México .
ªCIDES/ Estado de México, Av. Desarrollo sin Parque Industrial Cuamatla, 54763 Cuautitlán Izcalli, México.
*grace.ros1 O@gmail.com
Resumen
Se estudió el efecto de la corriente pulsada y velocidad de avance de soldadura sobre la resistencia mecánica
bajo carga de tensión, zonas microestructurales, tamaño de grano y número de tamaño de grano ASTM G en
la Zona Afectada por el Calor (ZAC) de uniones soldadas robotizadas GTAW-P por fusión en lámina de acero
inoxidable ferrítico AISI 430 con 1.5 mm de espesor. Para la caracterización mecánica se usaron pruebas de
tracción para evaluar la resistencia a la tensión. Se aplicó microscopía óptica para la evolución
microestructural y procesamiento digital de imágenes (PDI) para la obtención de micrografias panorámicas de
amplio formato de uniones transversales. Los resultados sugirieron que la condición óptima (JRl) fue la
combinación de la corriente de soldadura (61/83.9 A), arco pulsado (15 Hz) y velocidad de soldadura (381
nnn/min), lo que resultó en la fusión completa del metal con geometría adecuada del cordón, resistencia
máxima a la tracción de 457 MPa, tamaño de grano mediano (10.84 µm), ferrita aliotromórfica dentro de la
ZAC recristalizada y ferrita tipo placa Widmanstatten secundaria dentro del metal fundido.
Palabras clave: Acero inoxidable ferrítico 430, soldadura robotizada GTA W-P, micrografias panorámicas, tamaño de
grano.
l. Introducción
El acero inoxidable ferrítico (AIF) es una
aleación que comúnmente tiene 16 a 18% Cr,
puede ser laminada en frío o caliente y posee alta
ductilidad que se obtiene del proceso de recocido
[1]. Las aplicaciones comerciales de este acero IF
430 se encuentran en diversos componentes como
electrodomésticos,
escapes
automotrices,
conductos, campanas de cocina y recubrimientos
de tanques [2] [3] [4]. En la actualidad, el costo del
acero inoxidable austenítico ha aumentado debido
a la volatilidad del costo del Ni, que está presente
en su composición química, derivado de ello, el
acero IF se han convertido en alternativa asequible.
Uno de los principales inconvenientes del acero IF
es su limitada soldabilidad ya que, durante la
soldadura, existe transformación de fase y (917 ºC),
crecimiento de grano (927 ºC), martensita
intergranular o en islas en la ZAC y cordón de
soldadura. Otro desafio de este acero es la falta de
penetración completa de la soldadura. Estos
fenómenos afectan su resistencia a la tracción y
disminuyen su elongación [5] [6].
Existen múltiples investigaciones al respecto,
como el estudio de Amuda et al. [3] quienes
documentaron la influencia del calor de entrada y
velocidad de soldadura en Acero IF AISI 430 de
1.5 mm de espesor mediante proceso GTAW
automatizado sin metal de aporte y soldadura
convencional, para compararlas con la aplicación
de Ti y Al adicionadas en polvo. Determinaron que
a 0.500 kJ/mm, la susceptibilidad al proceso de
sensibilización se acelera, modificando la
microestructura, tamaño de grano y afectando la
resistencia del componente soldado en servicio. En
ese sentido, Amuda y Mridha [7] indagaron sobre
el proceso GTAW evaluando la velocidad de
soldadura (120 a 180 nnn/min) y corriente (70 a
110 A) para el acero IF 430, obteniendo tamaños
de grano ferritico de 30 a 37 µm, producidos por
valores de calor de entrada neto (Qnet) de 0.336 a O.
634 kJ/mm. Por otro lado, Giridharan y Murugan
[6] aplicaron la metodología de superficie de
respuesta para optimizar la geometría del cordón y
penetración de soldadura en cupones de acero
inoxidable AISI 304L mediante el proceso de
soldadura GTA pulsado donde evaluaron la
corriente pulsada (180 a 220 A), duración del
�•
1
, ·
.
' 1
pulso (450 a 650 ms) y velocidad de soldadura
(11O a 190 mm/min), colocando electrodo de W a
60º , utilizando gas Ar con caudal de 10 y 5 L/min
para protección y respaldo, respectivamente.
Determinaron la combinación óptima de 211.4 A,
537.650 ms y 165.1 mm/min, logrando penetración
de 3.4 mm y área de cordón de 17.89 mm 2 .
Debido a los desafios de la soldabilidad
robotizada en acero IF, es necesario integrar
mediante el análisis y estudio de distintas técnicas
eficientes que permitan reducir el costo de la
soldadura en este tipo de acero sin comprometer la
calidad e integridad mecánica de juntas en
componentes estructurales soldados. El presente
trabajo se centró en caracterizar el efecto de la
corriente, arco pulsado y velocidad de soldadura
del proceso soldadura GTAW-P robotizada sin
metal de aporte en corridas experimentales sobre
lámina de acero inoxidable ferrítico AISI 430.
2. Experimentación
2. 1 Materiales
Las láminas de acero IF utilizadas para el
estudio tenían lO00xlO00xl.5 mm de largo, ancho
y espesor, respectivamente [8]. Estas se
caracterizaron química y mecánicamente para
obtener una identificación del acero, así como
documentar los cambios en la resistencia mecánica
bajo tensión.
Se realizó análisis químico por em1s10n
óptica sobre muestras de 25x25xl.5 mm mediante
espectrómetro SPECTRO. El procedimiento
experimental se basó en estándar ASTM E353 [9].
De acuerdo con Guiraldenq y Hardouin [10] se
calcularon el Cr y Ni equivalentes con ecuaciones
1 y 2, cuyos resultados corresponden a la
predicción de microestructura que se generase en
proceso de soldadura sobre la matriz ferrítica.
Ni e q
=
+ Mo% + 1.5Si% + 0.5Cb%
= Ni % + 30C% + 0.SMn%
Cr%
Tabla 1 . Combinaciones de parámetros de soldadura
robotizada GTAW-P en acero IF 430.
Unión
Corriente de
soldadura
(A)
Velocidad de
soldeo
(mm/min)
Pulsos
del arco
JRl
6 1 / 84
381
15
JR2
52 / 99.5
330.2
10
JR3
50 / 63
330.2
1 8.4
(Hz)
2.3 Proceso de soldadura
Los cupones de soldadura se maquinaron con
dimensiones de 100x70xl.5 mm, su preparación
consistió en desbaste con papel abrasivo de óxido
de aluminio grado 300 y limpieza con acetona
industrial. El diseño de junta fue bisel recto sin
apertura de raíz [13] con posición lG, ángulo de
antorcha de 90 º , electrodo W-Th2% y un solo paso
de soldadura, como se puede ver en figura 1. Se
utilizó robot de soldadura Fanuc Are mate lO0iC y
fuente de energía eléctrica de Lincoln (Power
Wave S500) con gas de protección de 99.99% Ar a
12 L/min y sin gas de respaldo.
�
�lb�
2.2 Caracterización química
Cre q
(10 a 18.4 Hz). Las combinaciones caracterizadas
se muestran en Tabla 1.
1)
2)
Los parámetros explorados para el presente
análisis
provienen
de
la
literatura
y
experimentación previa [3] [7] [11] [12] [13] [14]
sustentado un diseño de experimentos, de donde se
obtuvieron las combinaciones de parámetros.
Teniendo como variables exógenas: corriente de
soldadura (base y pico, dentro del rango 47 a 61 A
/ 63 a 84 A, respectivamente), velocidad de
soldadura (330 a 381 mm/min) y pulsos del arco
# '• - - -. ._ _ _----------
�
T=]:m �-----�
--.._.T.;,.·--___+_.
�
-1-
R=O
Figura 1 . Diseño de unión soldada para acero inoxidable
ferrítico sin apertura de raíz.
El cálculo del calor de entrada (Q net) se basó
en literatura especializada [15] [16] como se
muestra en ecuaciones 3 y 4, con eficiencia de
transferencia de calor de 0.85.
3)
Abril - Junio, 2020
�Donde Qa,c es energía del arco, Wc es
corriente de soldadura, Wv es voltaje, y Wis es
velocidad de soldeo.
4)
Donde Qnet es calor de entrada (kJ/mm), y
T/ es eficiencia del arco.
2.4 Caracterización mecánica
La determinación de la resistencia mecánica
se realizó siguiendo estándar ASTM E8 [ 1 7]. Las
probetas se obtuvieron del centro de lámina bajo
procedimiento ASTM A370 [ 1 8]. Las muestras se
mecanizaron utilizando máquina de corte por
chorro de agua Mitsubishi Electric Supreme,
obteniendo probetas de tensión reducidas con 6
mm de ancho y 25 mm de longitud calibrada, para
en
máquina
ensayarlas
posteriormente
electromecánica Instron 4482. La rapidez de
deformación fue 8 MPa y 1 5 mm/min para offset
del 0.2% y resistencia a la tensión,
respectivamente. La resistencia a la cedencia (So)
se calculó utilizando extensómetro de clase B - 1 de
50 mm de longitud de calibre. La elongación
después de fractura se determinó con longitud
calibrada de 50 mm marcada en superficie de cada
muestra. Se evaluaron dos probetas de tensión por
combinación de parámetros y se informaron
resultados promedio.
2. 5 Caracterización microestructural
Para el análisis mediante microscopía óptica
de uniones soldadas, se utilizaron muestras de
sección transversal tomadas del centro de cupones
con dimensiones de 22 x l.5 mm de largo y espesor,
respectivamente. Se empleó el procedimiento
ASTM E3 [ 1 9] para metalografia, iniciando con
encapsulado
en
baquelita
de
muestras,
posteriormente se desbastaron con papel abrasivo
de SiC grado 240 hasta 2000, para pulirlas con
pasta de diamante de 5 y 7 µm y finalmente hacer
ataque químico con reactivo Vilella para revelar las
características microestructurales para 50 a 500x
mediante observaciones realizadas en microscopio
óptico Axiovert 40 MA T con cámara Axio Vert
ERc 5s Carl Zeiss. La determinación del número de
tamaño de grano ASTM G y tamaño de grano
promedio, se realizó bajo metodología de tres
círculos de Abrams de acuerdo con ASTM E 1 1 2
[20] utilizando seis campos por muestra evaluada a
200x. Este método permitió la cuantificación
estandarizada del número ASTM G, es decir,
Abril - Junio, 2020
tamaño de micro-granos por pulgada cuadrada,
reduciendo error mediante mediciones aleatorias.
Se utilizó procesamiento digital de imágenes para
generar micrografias transversales panorámicas
utilizando de seis a ocho campos a 50x.
3. Resultados y discusiones
3.1 Análisis químico
Los resultados arrojaron que el acero en
condición original, presento correspondencia al
estándar ASTM A240 [8] y derivado de estos
elementos
químicos,
las
microestructuras
generadas en el proceso de soldadura se
enmarcarían en fases de ferrita y martensita, hecho
que
se
comprobó
mediante
análisis
microestructural.
Tabla 2. Composición química del acero inoxidable AISI
430 (% peso).
Fe
e
Si
Mn
Cr
Ni
p
� req Nieq
82.32 kl.03 D .23 P.49 lt 6. 1 6 b.22 kl . 03 � 6.5
1 .3
3.2 Resistencia mecánica bajo tracción
Después de analizar los resultados de
propiedades mecánicas de resistencias máxima a la
tensión (Su) y a la cedencia (S0), así como
elongación de uniones soldadas por técnica
GTAW-P robotizada sin metal de aporte, se
compararon con estándar ASTM A240 [8],
destacando dos corridas (JRl y JR2) que superaron
minimo requerido (450 MPa) para S u como se
puede ver en tabla 3, que muestra tres pruebas
robotizadas cuyo rango de resistencia alcanzado
fue 440 a 457 MPa.
Tabla 3. Propiedades mecánicas bajo tensión de uniones
soldadas GTAW-P robotizadas en acero inoxidable 430.
Combinación de
parámetros
Condi
ción
Corrie
nte
s.
(MP
a)
So
0.2%
Elonga
ción
(MPa)
(%)
Puls
os
(A)
Veloci
dad
(mm/
mio)
JRI
61 / 84
381
15
457
333
31
JR2
52 /
99.5
330.2
JO
452
331
28
JR3
50 / 63
330.2
1 8.4
440
310
30
(Hz)
�•
1
, · .
' 1
Acero
IF
348
498
32
El comportamiento típico de tracción axial
expresado por curvas esfuerzo - deformación para
tres uniones (JRl, JR2 y JR3) se pueden observar
en figura 2, que expresa el incremento en valores
de Su de acuerdo con las combinaciones de
parámetros de soldadura aplicada. La unión con
mejor rendimiento fue JRl que muestra los más
altos valores de Su y elongación, como resultado
de la mejor selección de parámetros (61/84 A, 381
mm/min y 15 Hz) con Q001 de 0.168 kJ/mm, cuya
Su excede margen de seguridad del estándar
ASTM A240 [8]. Resultados similares fueron
reportados por Gurrama et al. [14] como valor
óptimo (457 MPa) para Su en este tipo de juntas
soldadas. Sin embargo, hubo disminuciones de 8%
para Su, 4% de S0 y 3% para elongación, en
comparación con propiedades del acero inoxidable
430 en condición original.
La S0 de corridas mencionadas, se definió
claramente para las tres combinaciones de
parámetros (ver cuadro insertado en gráfica) desde
la zona de transición entre comportamiento
elástico-plástico, resultando que junta JRl exhibió
la mayor resistencia a la cedencia, seguida de
uniones JR2 y JR3 con resistencia inferior
asociada con la combinación: 50/63 A, 18.4 Hz y
330.2 mm/min.
.... .
,.
más grandes en metal fundido (figura 3a). La ZAC
recristalizada exhibió granos gruesos ferríticos
cerca de la línea de fusión, además de granos de
tamaños medianos y finos cerca del metal base.
Con más detalle, se encuentra la baja presencia de
ferrita Widmanstiitten secundaria en placa (SWSF)
y ferrita aliotromórfica (ALF) dentro de límites de
grano [21] debido al cambio de fase durante la
soldadura y solidificación del metal [6], como
puede ser visto en figura 3b). El metal fundido o
cordón de soldadura, mostró fases de ferrita
Widmanstiitten en placa lateral (WFSP), ferrita
acicular (AF) y ferrita aliotromórfica de límite de
grano (GBFA) en base a lo informado por Tomasz
et al. [22], Además, hay martensita "peppery "
como isla gris [23] (figura 3c). Finalmente, el metal
base está compuesto por matriz de granos ferríticos
que muestran diferentes tamaños y orientaciones
que siguen la dirección del laminado (figura 3d).
Por lo tanto, este comportamiento microestructural
indujo resistencia mecánica superior de unión
soldada JRl, tales como la Su y S0 • Esta correlación
entre las zonas microestructurales y propiedades
mecánicas se favoreció con Q001 adecuado (0.168
kJ/mm) derivado de la mejor combinación de
parámetros de soldadura robotizada (61 / 84 A, 1 5
Hz 381 mm/min .
- JR 1 (61184 A., 381 mm/m!n. 15 Hz)
- JR 2 (52/99.5 A., 330.2mmlmln. 10 Hz)
JR 3 (SOl63 A., 330.2mmlmln, 18.4' Hz)
,oo
=L
Figura 3. Micrografias obtenidas a través de microscopía
óptica de junta soldada JRl robotizada GTAW-P: a) dos
zonas microestructurales en junta, b) ferrita
aliotromórfica en ZAC, c) ferrita de placa lateral
Widmanstiitten en metal fundido y d) matriz ferrítica en
metal base .
"'
...�·
"'
,..
1 50
.
1 00
2
4
•
a
O
10
1
12
2
14
1e
l
1a
-t
�
Deformación (%)
n
�
M
n
�
u
�
Figura 2. Curva esfuerzo - deformación para tres
condiciones de soldadura robotizada GTAW-P sin metal
de aporte.
3.3 Evolución microestructural
El
cambio
en
características
microestructurales varió de acuerdo con la
combinación de parámetros de soldadura
robotizada en cada unión. El recorrido JRl en vista
panorámica transversal muestra varios granos
gruesos bien definidos dentro de la ZAC y granos
En unión JR2 transversal se observan
claramente granos columnares alargados en
dirección del flujo de calor hacia el centro de junta,
esto se debe al proceso de enfriamiento durante la
solidificación, lo que resulta en cordón de
soldadura. La ZAC muestra granos ferríticos con
crecimiento notable en ambos lados de unión
(figura 4a) con respecto al metal base, así como los
granos exhibieron diferentes tamaños. La ZAC
presentó ferrita poligonal intragranular en límites
de grano (IPF), así como martensita intergranular
(IM) similar a la reportada por Amuda [6], ver
figura 4b). El metal de fusión (figura 4c) mostró
Abril - Junio, 2020
�ferrita columnar a partir de la cual crecen placas
laterales de ferrita Widmanstiitten (WFSP), ferrita
poligonal intragranular (IPF), ferrita acicular (AF)
y martensita "peppery " en mayor cantidad que la
reportada por Devendranath et al. [23] y que ha
sido documentado por Lippold y Kotecky
afirmando que la martensita es transformación de
austenita formada en alta temperatura durante el
enfriamiento y precipitación de carburos (C) [24].
El metal base presento matriz ferrítica con granos
de diferentes tamaños (figura 4d). Estas fases
microestructurales complejas de la ZAC y metal
fundido se produjeron con valor Q net más alto
(0.242 kJ/mm) resultante de parámetros de
soldadura (52 /99.5 A, 1 0 Hz y 330.2 mm/min).
Finalmente, esta unión de soldadura robotizada JR2
alcanzó segundo valor de Su como consecuencia de
fases microestructurales explicadas para la ZAC y
metal fundido.
- - ---
-�
Figura 4. Micrografias obtenidas por microscopía óptica
de unión soldada JR2 robotizada GTAW-P: a) granos
columnares en metal fundido, b) martensita intergranular
en ZAC, c) placas laterales de ferrita Widmanstatten en
metal fundido y d) granos ferriticos en metal base.
La condición JR3 muestra simetría en
geometría del cordón fundido con granos ferríticos,
y la ZAC exhibe granos gruesos con diferentes
tamaños (figura 5a). La ZAC recristalizada presenta
granos gruesos de ferrita que contienen ferrita
aliotromórfica (ALF) en límites de grano y
martensita intergranular (IM), ambos en cantidad
menor que la del ensayo JR2, como se ve en figura
5b). El cordón de soldadura se caracteriza por
estructuras como placas laterales de ferrita
Widmanstiitten intragranular (WFSP), ferrita
poligonal, ferrita primaria poligonal no alineada
(NPPF) [2 1 ], así como islas de martensita (M) [6]
[7]. En cuanto al metal base está formado por
granos ferríticos. Estas microestructuras de
soldadura JR3 se generaron por Qnet de 0.1 58
kJ/mm, resultante de parámetros de soldadura
(50/63 A, 1 8.4 Hz y 330.2 mm/min), que
explicaron su Su inferior a la de condiciones JR l y
JR2.
La caracterización cuantitativa de la ZAC consistió
en dos parámetros: tamaño de grano y número de
Abril - Junio, 2020
tamaño de grano ASTM G para soldaduras
robotizadas GTAW-P sin metal de a orte.
... ..
Figura 5 . Micrografias obtenidas por microscopía óptica
de unión JR3 robotizada GTAW-P: a) granos gruesos en
ZAC, b) ferrita aliotromórfica en ZAC, c) ferrita acicular
en metal fundido y d) matriz ferritica para metal base.
3.4 Tamaño de grano y Número G ASTM
La figura 6 muestra el tamaño de grano
promedio y número de tamaño de grano ASTM G
dentro de la ZAC con respecto al Qnet, donde es
notable que hubo dos cambios significativos. El
tamaño de grano alcanzado por unión JR2 fue 7.42
µm, mientras que número ASTM G resultó de 1 1 .2.
Es evidente que el comportamiento del número G
es inversamente proporcional a valores de tamaño
de grano [36], lo que afecta las propiedades
mecánicas, como lo demuestran Amuda y Mridha
[6].
Con respecto a corrida JRl mostro tamaño de
grano promedio de 1 0.84 µm y G de 1 0. 1 , ambos
cercanos al valor mínimo de rangos reportados
[20], lo que corroboró el mayor rendimiento
mecánico de tracción con Q net más bajo que
reportado en literatura [3] [6] [7]. La condición
JR3 está en primer lugar con Qnet de 0.158 kJ/mm,
tamaño de grano de 1 3.82 µm, es decir, 4.8 veces
más grande que metal base, además, mostró fusión
y penetración completas con Su de 440 MPa.
Por lo tanto, la ZAC de corrida JR2 (52 / 99.5
A, 1 0 Hz y 330.2 mm/min) exhibió tamaño de
grano más bajo (7.42 µm) y segundo lugar del
valor Su. Todas estas propiedades mecánicas
críticas y parámetros microestructurales se
vincularon a fase endurecida como martensita en
límites de grano. Este comportamiento se relacionó
con mayor Qnet (0.242 kJ/mm) con aplicación de
corriente pulsada, causando distorsión térmica
(deformación) en ambas láminas de unión soldada
y geometría del cordón.
�•
1
, · .
' 1
U n i ó n soldada
3
1
6. Referencias
2
1 2 �---------------,
40
11
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10
z
6 +--------------�
0.15
5
'e'
2-
0.25
0.20
O net ( kJ/m m )
-Número G ASTM
-----
Temo1no de Grano (µm)
Figura 6. Variación del tamaño de grano y número G
ASTM en relación con calor de entrada en uniones
soldadas GTAW-P robotizadas.
4. Conclusiones
Después de la caracterización mecánica,
microestructural y análisis de resultados
experimentales, la combinación óptima de
parámetros de soldadura por fusión para uniones
soldadas GTA W pulsada robotizada, fue condición
JR l. Los parámetros de soldadura JR l incluyeron
corriente de soldadura pico y base de 61/84 A,
frecuencia del arco pulsado de 15 Hz y 381
mm/min de velocidad de soldadura. Esta corrida
JR l alcanzo fusión y penetración completas en
metal fundido, con mejor resistencia mecánica
bajo tensión sin utilizar metal de aporte, es decir,
resistencia máxima a la tracción de 457 MPa,
resistencia a la cedencia y elongación dentro del
estándar y cercanos a propiedades del acero
inoxidable 430 como fue recibido. Estas
propiedades
fueron
vinculadas
a
fases
microestructurales de ferrita aliotromórfica en la
ZAC recristalizada y presencia de ferrita
Widmanstiitten secundaria de placa lateral dentro
del metal fundido. Este comportamiento mecánico
y microestructural se vinculó al calor de entrada
neto de 0.168 kJ/mm.
5. Agradecimientos
Este proyecto es fruto de la adición de la
academia e industria, fue posible gracias al
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACyT), METALSA, Lincoln Electric
Welding School, Centro de Ingeniería y Desarrollo
Industrial (CIDES!), EMCO TEST, así como todas
y cada una de las personas que colaboraron y a
quienes agradecemos su desempeño. Reconocemos
con amplia gratitud a Dra. G. Palacios, G.
Bañuelos, a los Ingenieros Raúl Vázquez, A.
Gómez, S. Martínez, y A. Zamora.
Abril - Junio, 2020
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Abril - Junio, 2020
�
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
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Química hoy
Description
An account of the resource
La Revista Química Hoy inicia en el 2010 y se publica trimestralmente, es una nueva fuente de comunicación científica para investigadores relacionados con las áreas de la Química. La Revista Química Hoy publica comunicaciones y artículos que presenten resultados experimentales originales en todas las áreas de la teoría y la práctica de la Química en su mas amplio contexto. Así mismo, se aceptan contribuciones originales de revisiones sobre temas científicos de actualidad en Química, donde el autor sea un experto en el tema a tratar.
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Fernández Delgadillo, Sergio Salvador, Director
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2010
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Título Uniforme
Química hoy
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2020
Volumen
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10
Número
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2
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril-Junio
Día
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La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Trimestral
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Química hoy, 2020, Vol 10, No 2, Abril-Junio
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Subject
The topic of the resource
Química
Bioquímica
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Investigación
Ingeniería Química
Ciencias Químicas
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Contributor
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Gómez de la Fuente, María Idalia del Consuelo, Editora Responsable
Date
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01/04/2020
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2020917
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Películas delgadas
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Sensores
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45ee431c38896530874ab6dab7435378
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�Recuerda Sócrates Rizzo
al maestro Celso Garza
Guajardo
D
por Eddisa Garza
entro del Encuentro con Catarino Garza, homenaje a Celso Garza
Guajardo, el ex gobernador del estado Sócrates Rizzo García, recordó
la trayectoria del historiador:
“Conocí a Celso en 1963, cuando yo cursaba el quinto semestre y
yo era el representante alumno ante el consejo universitario, recibí y
acepté la invitación de los organizadores del primer festival de la juventud y de los
estudiantes nuevoleoneses, programada a celebrarse en Sabinas Hidalgo los días
13 y 14 de abril de 1963”.
Referente a su memorable libro “Encuentro con Catarino Garza", Rizzo García
aseguró que es una importante obra donde se muestra el trabajo político e ideológico
del movimiento surgido en 1910 con el inicio de la guerra de independencia.
"El presente libro En busca de Catarino Garza 1859-1895 ha sido un monumental
trabajo, llenando un vacío que tenía la historia de la revolución en nuestra región
norteña. La obra de Catarino Garza ha sido considerada como un importante
trabajo político e ideológico del movimiento de 1910; mucho se podría hablar de
esa obra”, dijo.
Dentro de su discurso el político recordó varias anécdotas vividas con el maestro
Celso Garza Guajardo, destacó su incansable labor por el rescate de la historia de
Nuevo León.
bitácora n u e v a e r a
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�Reconocen labor del
maestro Celso Garza
Guajardo
A
por Eddisa Garza
l conmemorarse un aniversario luctuoso más del maestro Celso Garza
Guajardo y dentro del evento Encuentro con Catarino Garza, homenaje
a Celso Garza Guajardo, se recordó la trayectoria y vida del historiador.
En esta ocasión fue Gabriel Cavazos Villanueva, hijo del historiador
regiomontano don Israel Cavazos Garza, quien expresó su sentimiento
sobre la vida y trayectoria del maestro Garza Guajardo:
"Una de las cosas que me quedan a mi de recuerdo y siempre importantes en
mi vida, pues era eso, que la relación con mi papá, a pesar de las diferencias
generacionales, pues me permitió conocer mucha gente, y siempre recuerdo
ese cariño de toda esa gente por la historia regional era así como el punto de
coincidencia, y de las primeras veces en las que tengo memoria de haber visto
a Celso Garza Guajardo, porque a mi hermana y a mi nos llevaba a todas las
presentaciones de los libros”, mencionó.
Además recordó la participación que tuvo el maestro Celso Garza en el llamado
Movimiento de 1968, no sólo dejó su huella ideológica y política.
“Él desde muy joven se integró al partido comunista, y esa parte es muy interesante.
Mencioné hace un rato el viaje a la Unión Soviética, qué vida tan fascinante la del
maestro Celso, todo lo que él vivió trasciende obviamente su obra, su participación
en el movimiento del 68, son aspectos de su vida que son muy interesantes”.
Al finalizar su participación en dicho evento, Cavazos Villanueva pidió a los presentes
seguir recordando el legado del historiador sabinense.
37
�Encuentro con Celso
Garza Guajardo
D
por Eddisa Garza
entro del evento conmemorativo al aniversario luctuoso del maestro Celso
Garza Guajardo denominado Encuentro con Catarino Garza, homenaje
a Celso Garza Guajardo, se hizo recuento de cómo el historiador trabajó
para plasmar la vida de este famoso personaje neolonés.
En esta ocasión el doctor Celso Garza Acuña, Secretario de Extensión
y Cultura de la Universidad Autónoma de Nuevo León e hijo del fallecido cronista,
compartió los recuerdos de cómo su padre trabajó para rescatar la historia de
Catarino Garza.
"Esta edición me parece una acción fundamental, es un título que constantemente
nos preguntaban por la existencia de más ejemplares, es un libro que está agotado,
este trabajo le valió a mi papá el premio de investigación de la Universidad Autónoma
de Nuevo León”, explicó.
La nueva edición de Encuentro con Catarino Garza representa una forma más de
seguir recordando el legado del maestro Celso Garza Guajardo, quien a palabras
de su hijo, siempre se dedicó a recolectar y salvaguardar la historia de Nuevo León
y de Sabinas Hidalgo.
Así mismo, el doctor Garza Acuña, agradeció a la Universidad Autónoma de Nuevo
León por el esfuerzo que ha realizado para seguir conservando la memoria y legado
de su padre.
“Yo solo quiero agradecer primeramente a la Universidad Autónoma de Nuevo
León todo el afecto, el apoyo, el arropar la memoria de Celso Garza Guajardo, a
las instituciones, a las asociaciones de las que formaba parte como la Sociedad
Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística”, expuso.
bitácora n u e v a e r a
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�Celso Garza Guajardo a
veinte años de su muerte
por Alma Elisa Reyes
8 de enero de 2020
D
ebo agradecer a
los organizadores
d e
e s t e
homenaje en el
que recordamos
a l P r o f. C e l s o G a r z a
Guajardo a veinte años
de su fallecimiento, el que
hayan tomado en cuenta a
la SNHGE A C, a la que hoy
me toca representar.
Nos complace a todos
los socios y socias participar
e n e s t e r e c o r d a t o r i o,
especialmente aquí en
donde se originó una parte
muy importante de la labor
de Historiador del Maestro
Gar za Guajardo, en la
Hacienda San Pedro en
Zuazua N.L.
Esta mañana nos
toca hablar del Maestro
como historiador y como
presidente que fue de la
SNHGE, pero no puedo
soslayar ni dejar para luego,
el mencionar la forma e que
se expresan los amigos de
Celso y sus coetáneos con
quienes hablé, en todos los
casos empezaban a hablar
del amigo y compañero
solidario que fue Celso y
después hablarían del historiador, del cronista, del
creador de instituciones de investigación histórica, del
promotor de la cultura regional y de la identidad que se
crea al fomentar las ferias de los pueblos, y finalmente,
al publicar trabajos de investigación y análisis sobre esa
cultura popular.
El periodo que cubrió como presidente de la SNHGE,
fue de 1996 a 1997, estuvo pleno de camaradería
y trabajo, publicaciones de trabajos que, junto con
diferentes instituciones como la UANL y el Gobierno del
Estado, dados sus buenos oficios lograron salir a la luz.
También las referencias que escuché hablan de la
participación de la Sociedad en las labores donde el
criterio histórico es esencial en las decisiones públicas,
como en la Secretaria de Educación del Estado, en
la participación de la Comisión de Nomenclatura de
las calles, en la elección de candidatos a la medalla
7
�al Mérito Cívico y por supuesto en la
entrega de medallas y reconocimientos
de esta sociedad que la hacen tener un
lugar muy estimado en la comunidad.
A ese trabajo, habrá que sumarsele
la negociación con las diferentes
instituciones que compartieron con la
Sociedad sus invitados que llegaron a
las sesiones a exponer para los Socios y
Socias su conocimiento.
No cabe duda de que el periodo de
su presidencia es recordado con gran
anhelo y por la cantidad de trabajo
realizado.
Pero esta vez además de recordarlo
como presidente quiero traer a este
estrado su trabajo como Historiador,
especialmente me quiero referir a el libro
titulado En busca de Catarino Garza
1859-1895 en el que ofrece su criterio
de historiador, pero mas importante aun
es que nos deja una metodología de
análisis histórico.
El libro es el resultado de un trabajo
arduo y acucioso que sin importar
dónde, el historiador ocurrió a las fuentes
y archivos de los extrajo para luego
publicar, numerosos documentos que
con gran habilidad supo encontrar. Al
decir de un amigo que lo veía, me dijo
eran hojas y hojas que pacientemente
documentó.
La historia de Catarino Garza es una
que, al ser rescatada de la anomia, ha
venido a llenar un hueco en nuestro
registro norteño de la Revolución.
Catarino Garza, periodista atrevido,
con gran sentido social y a la vez crítico,
fue precursor de la Revolución 19 años
antes del 20 de noviembre de 1910. Fue
un personaje que tuvo que vivir en el
exilio con su familia pues emigró a Texas
perseguido por Porfirio Díaz y Bernardo
Reyes.
bitácora n u e v a e r a
Desde allá organizó junto al Dr.
Ignacio Martínez un ejército de 60
hombres armados y uniformados con
el que cruza la frontera por el poblado
de Mier en Tamaulipas, proclamando
su plan revolucionario y desconociendo
a Porfirio Diaz como presidente. En ese
plan contemplaba dar origen al Ejército
Constitucional el 15 de septiembre de
1891.
Los artículos que publicaba Catarino
Garza eran de gran valentía y
atrevimiento, criticando al régimen de
Díaz y de Bernardo Reyes.
Aparecían en los semanarios El Libre
Pensador, El Comercio Mexicano y El
Mundo. que empezaron a publicarse
en 1890.
Este trabajo del Maestro Celso Garza
llenó los huecos de la Historiografía de
la Revolución en esta región norteña en
la que convivimos, la revisa y nos ofrece
un nuevo punto de vista que transforma
nuestra visión de nosotros mismos; lo
hace la publicar en el libro los trabajos
que Catarino Garza dejó escritos y que
permanecían en el desconocimiento.
Estos son La lógica de los Hechos o
los mexicanos en Texas y La era de
Tuxtepec o la de Rusia en México.
Este último catalogado como el
primer trabajo político-ideológico del
acontecimiento de 1810.
El trabajo de Celso Garza sobre
Catarino Garza ha sido citado múltiples
veces y con consideraciones como
“el gran trabajo realizado” y “como el
monumental trabajo historiográfico”
por historiadores que lo han tomado
como fuente para la realización de
otros trabajos. Esta es una meta lograda
y una aportación a la historiografía
nacional que dará paso a la revisión y
corrección de la historia que sigue en
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�eterna transformación.
El Profesor Celso Garza Guajardo,
dio lustre como presidente y como
historiador a nuestra sociedad. Hoy le
rendimos homenaje agradecidos de sus
aportaciones y su ejemplo de trabajo
como historiador.
Para finalizar, debo mencionar que
fue gran amigo de la familia Reyes
Martínez. Esa amistad produjo entre
otras cosas la publicación de los libros
Conversaciones con Alfonso Reyes
Aurrecoechea que fueron las últimas
palabras de mi Padre y Mi amigo Pedro
Garfias en el que describe algunos
momentos de la amistad del poeta
y mi Padre, con los versos del poeta
entreverados en el texto. El libro tiene un
sentido prologo escrito por el consocio
Roberto Chapa Martínez.
9
�Celso Garza Guajardo: De
la trinchera de la izquierda
a la promotoría cultural…
P
por Hector
or vez primera oí hablar de Celso
Garza Guajardo en mi estancia
en la escuela secundaria
Antonio Solís, la única que
había en aquellos años en
Sabinas Hidalgo, N. L. En la generación
1959-1962, fue mi compañero su
hermano Gustavo y en nuestras charlas
sobre los acontecimientos políticos
y sociales de nuestro pueblo salía a
relucir el nombre de Celso, pero, hay
que asentar que en el entorno de la
pequeña comunidad sabinense, muy
politizada por cierto, se hablaba de
los muchachos comunistas que como
Celso, Luis Lauro Escamilla Martínez,
Ricardo Oziel Flores, José González,
Juan Durán, Mario Garza, Panchito Leal
y otros, agrupados en el Club Juvenil
Demócrata, luchaban por un mundo
mejor; en contraposición, se escuchaba
también de los jóvenes rebeldes sin
causa, quienes con sus chamarras de
cuero negro con una calavera pintada
en la espalda, sus grandes copetes y
armados de poderosas motocicletas
causaban conmoción, entre ellos Willy y
Pedro Villarreal, Marcelo Morales, Héctor
Villarreal Acevedo y algunos más.
Antes de continuar, una anécdota
pueblerina, acerca de los primeros
contactos con Celso: En la carnicería de
José Emilio González llamada La Favorita
bitácora n u e v a e r a
Jaime Treviño Villarreal
2, ubicada en el barrio de La Carretera,
Celso trabajó en su mocedad como
dependiente y cuando mi madre doña
Diamantina Villarreal Garza me enviaba
a comprar salchichón -mortadela-, al
llegar a la tienda me dirigía de inmediato
con Celso, porque se había corrido la
especie en el Barrio de La Carretera
que “despachaba muy bien”, de tal
manera que si le pedíamos medio kilo,
Celso nos daba kilo y medio, haciendo
la delicia del enviado al mandado,
porque hambriento siempre, de regreso
a la casa me daba un atracón de
salchichón y todavía llegaba al hogar
y doña Diamantina decía: ¡Qué bien te
despacharon hoy!
El Maestro Juan Garza Garza afirmaba
y con mucha razón, que Sabinas era
panino del comunismo, es decir tierra
fértil donde la semilla de las ideas
socialistas, desde que alguien las llevó
al pueblo, germinaron profusamente,
baste recordar que a don Gaspar
Ibarra a quien motejaron de alcalde
comunista cuando estuvo frente a
la administración municipal a fines
de la década de los 20’s del siglo
pasado y está también el caso del
gran filántropo sabinense don Manuel
M. García, hombre rico, beneficiario
de la revolución constitucionalista de
la república de Honduras, a quien el
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�11
�periódico El Porvenir le dedicó un
reportaje de varias páginas con el
título de “El millonario comunista”, por
sus ideas prácticas de mejoras a la
comunidad y a sus habitantes.
Si a lo anterior agregamos que, en la
década de los 30’s del siglo XX, durante
el gobierno socialista del Gral. Lázaro
Cárdenas, Sabinas fue el municipio más
“rojo” de Nuevo León, rivalizando con
el de Hidalgo, donde los obreros de la
Cooperativa de la fábrica de Cementos
marcaban la pauta “colorada” en el
Valle de las Salinas, liderados por José
Alatorre, quien posteriormente se ligaría
a Sabinas al ser concesionario de los
Autobuses Rojos, cuyo trayecto fue
Monterrey-Sabinas-Monterrey.
Las células del Partido Comunista de
México proliferaron en el pueblo, donde
el escaso elemento obrero, profesores,
servidores públicos federales como
carteros y telegrafistas, peluqueros,
comerciantes en pequeño, cocheros,
carretoneros, carpinteros, más los
combativos agraristas, llevaron la
vanguardia de la hoz y el martillo,
dándose el caso de que las mujeres
sabinenses también participaron
fundando en la Hacienda la Larraldeña
el Club Alejandra Kollontai en memoria
de la primera embajadora de la Unión
de Repúblicas Soviéticas Socialistas en
nuestro país.
El periódico El Machete, órgano
informativo del clandestino Partido
Comunista de México (PCM) circulaba
y se leía con profusión, amén de otras
revistas de propaganda socialista.
El órgano oficial de los comunistas
mexicanos tomaría en la década de
los 60´s del siglo 20, el nombre de La
Voz de México en un formato barroco
y abigarrado que dificultaba su lectura.
bitácora n u e v a e r a
La larga lucha de la gente del pueblo
en contra de los hacendados durante
todo el siglo XIX y buena parte del
XX, había forjado el carácter rebelde,
levantisco y alegador de los sabinenses.
El vínculo de difusión de las ideas fue la
prensa que llegaba a la población vía
la estación ferrocarrilera de Villaldama,
luego, con la construcción de la Carretera
Nacional No. 85 México-Laredo, permitió
el libre y rápido tránsito comercial y de
ideas con la capital regiomontana y con
la fronteriza ciudad laredense, aunado
a la presencia domiciliaria de la radio,
donde varias estaciones radiodifusoras
regiomontanas comentaban los
sucesos nacionales e internacionales
que eran analizadas y discutidas en las
casas y en los corrillos esquineros o en
sitios donde se reunían los interesados
en la política como las peluquerías,
tendajos, restaurantes y esquinas de los
barrios, aspecto muy arraigado en los
moradores del antiguo Real de Santiago
de las Sabinas.
El historiador Armando Leal Ríos,
Cronista de Linares, N. L., asegura que
tanto la ciudad donde ejerce sus labores
de Cronista, así como en Sabinas
Hidalgo, deben en mucho sus afanes
de rebeldía, a que fueron fundados por
jesuitas, recordemos que en Sabinas su
primer poblador fue el sacerdote jesuita
Francisco de la Calancha y Valenzuela.
Po s t e r i o r m e n t e a l a a l g a r a d a
socialista de Cárdenas, tres hechos
marcan el derrotero educativo y cultural
sabinense: 1º.- La fundación de la
Escuela Secundaria Profr. Antonio Solís
en 1934, cuya planta de maestros
estuvo integrada por maestros titulados.
2º.- La irrupción de gran número de
obreras en los talleres y fábricas de
vestidos, también en la década de los
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�30’s y que al serles otorgado el voto
para las elecciones municipales de
1948, participaron activamente en
la campaña electoral y, sobre todo,
apoyando la precandidatura de don
Fernando Viejo en la lucha interna del
Partido Revolucionario Institucional (PRI) en
contra de la precandidatura de Antonio
G. González Garza “El Ciclón” 3º.- La
fundación de la escuela Normal “Pablo
Livas” en 1948, semillero de buenos
maestros y de líderes sociales, “nido de
comunistas” afirmaban
sus malquerientes
y 4º.-Otra vía de
penetración de
las ideas liberales
fue el periódico
hebdomadario
“Semana”, editado
y dirigido por más
de seis décadas
por el Maestro Jorge
Mascareñas Valadez,
que en uno de sus
primeros números
en la primera plana
a ocho columnas y
con una gran foto,
comentó la muerte
del primer ministro
soviético José Stalin;
podemos agregar
un quinto elemento:
la función social de
las peluquerías sabinenses, verdaderos
templos del saber político donde se
analizaban y discutían los sucesos
mundiales, nacionales y locales, provistas
además de revistas señeras como
Siempre!, Política, Boletín de la URSS,
sin faltar los periódicos regiomontanos
El Porvenir y El Norte, además de las
revistas de lucha libre, box, béisbol y las
de los “monitos”: los comics.
A Celso lo habíamos visto en la
carpintería de su padre, donde auxiliaba
en las diversas tareas y lo considerábamos
un muchacho introvertido, pero con su
grupo de amigos se explayaba a sus
anchas. Don Celso Garza Ríos era un
convencido de los derechos de los
trabajadores y era cetemista de hueso
colorado y al inicio de la década de
los 60’s del siglo 20, fue regidor en
el ayuntamiento encabezado por
el alcalde Antonio G.
González Garza, el
tremendo “Ciclón”,
p e r o, d e n t r o d e
l a f a m i l i a e staba
también don
Arnulfo Garza Ríos,
carpintero y de ideas
i z q u i e r d i s t a s, l o s
profesores Emeterio
y Enrique Garza
Jiménez, sus primos
M á x i m o, R o g e l i o
y Rodolfo de León
Garza, Roberto
Garza, alias “Beto El
Comunista”, en fin,
la preocupación de
Celso en la lucha
por un mundo mejor
era compartida por
diversos familiares,
desde diferentes
ópticas.
Otra influencia clave fue la del filósofo
sabinense e ideólogo de los comunistas
nuevoleoneses: Máximo de León Garza,
quien para ese momento ya era un
profesional del Partido Comunista
de México y viajaba por todo el
país haciendo labores de agitación
política, lo que le costó persecuciones
13
�y alguna vez cayó en la cárcel; también
podemos enmarcar como influencia la
cercanía con Rodolfo de León Garza,
partícipe también en las rebeldías
estudiantiles y magisteriales, quien era
la contraparte en las discusiones, el
que analizaba desde el punto de vista
contrario, el abogado del diablo, lo que
permitía ahondar en la reflexión política,
comentarios que Rodolfo sazonaba
con un exquisito ingrediente de acidez
cáustica, acompañado de una sonrisa
socarrona.
Fue en la Escuela Normal “Profr.
Pablo Livas” donde reforzó su visión
izquierdista con las enseñanzas de los
Maestros Eugenio A. Solís Guadiana,
Jorge Mascareñas Valadez y Javier
Arturo Solís Montemayor, entre otros,
más la pléyade de jóvenes inquietos
que fundaron el Club Demócrata,
hecho que ya hemos documentado en
nuestro libro sobre la alborada estudiantil
que terminó siendo reprimido, episodio
conocido posteriormente como El
Sabinazo, donde Celso fue el alma
y motor, mientras desde Monterrey,
Máximo llevaba las riendas estatales del
Partido Comunista de México, dando las
directrices. Este hecho es considerado
como la chispa de la rebelión estudiantil
que culminó en el movimiento popular
de 1968, reprimido por el gobierno de
Gustavo Díaz Ordaz, el 2 de octubre de
ese año, con trágicos resultados.
El Sabinazo marcó definitivamente
el transitar existencial de Celso Garza
Guajardo, pues el pueblo de Sabinas
quedó muy dividido y algunos de los
testaferros de la reacción lo amenazaron
orillándolo de hecho a desterrarse del
lugar natal; este peculiar incidente
existencial, permeó en mucho la futura
decisión celsiana de hacerse profesional
bitácora n u e v a e r a
del Partido y de la Juventud Comunista.
Mario Gar za Gar za, Gustavo y
Oscar Garza Guajardo, Santiago Flores
Guzmán, Efraín González, Pablo Ibarra
Berlanga, Santiago Vara Jiménez, Abel
Rodríguez Vielma, Víctor Rodríguez
Dávila, Jacobo Flores Guzmán, Héctor
Jaime Treviño Villarreal, Alejandro
García, Mario Ernesto Gómez, Omar
Ochoa Garza, César Jasso, David
Oscar Mascareñas Valadez, Antonio
Olveda Rodríguez, Hugo Federico Peña
Pérez, Baruch Vázquez Aguilera, entre
otros normalistas, recogieron el legado
rebelde, contestatario, la lucha por
un mundo mejor, por una educación
científica y popular; organizados en la
Célula Profr. Rafael Ramírez que controló
la Sociedad de Alumnos Justo Sierra de
la Escuela Normal Pablo Livas.
Las visitas de Celso a Sabinas y luego
en la casa de sus padres en San Nicolás
de los Garza, N.L. a donde se había
trasladado la familia en 1967, fueron
esporádicas y de carácter relámpago
en los siete años transcurridos entre
1963 y 1969; las aprovechaba para
platicarnos sus experiencias en la lucha
estudiantil nacional y nos asombraba
al enseñarnos 22 credenciales con
su nombre de diversas instituciones
educativas normalistas y universitarias
donde realizaba su clandestino trabajo
revolucionario, era para nosotros el
héroe del romanticismo juvenil en la
utopía y quimera socialista…
En abril de 1966, fue el alma y
motor de la organización de la Central
Nacional de Estudiantes Democráticos,
cuyo Congreso Constituyente se realizó
en la Ciudad de México y donde
asistimos un nutrido grupo de normalistas
sabinenses y demás jóvenes comunistas
universitarios de Monterrey. Allí vimos
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�realizarse a Celso como político en toda su amplitud, pues bajo su
mano se desarrollaron con éxito las sesiones y fue él quien elaboró
la planilla única para encabezar a esta importante organización
estudiantil.
Lo perdíamos de vista por períodos prolongados, no se
comunicaba por andar entregado en cuerpo y alma a la lucha
revolucionaria y fuimos testigos de los sufrimientos de su madre
doña Finita y de la familia toda. Después de que salimos de la
Normal, vivimos en la casa de la familia Garza Guajardo que nos
proporcionaba asistencia, primero en la colonia Chapultepec
y luego en el Fraccionamiento Las Puentes, segundo sector; allí
llegaba de vez en cuando Celso, generalmente por la noche
y entablábamos largas charlas sobre la vibrante insurgencia
estudiantil.
Después de la terrible represión del 2 de octubre de 1968, Celso
quien formaba parte del grupo amplio dirigente, tuvo que ocultarse
para evitar ser aprehendido por los jenízaros gubernamentales;
meses después reapareció en Monterrey, donde le dio un giro a
su actuar político, integrándose a la Universidad de Nuevo León
como bibliotecario de la Escuela de Agronomía y en sus ratos libres
acudía al Archivo General del Estado, cuya sede estaba ubicada
en el edificio situado en la esquina noroeste del cruce de las calles
de Washington y Dr. Coss, en cuyo primer piso estaba la policía
auxiliar, ¿Qué instancia policiaca buscaría a Celso, en ese lugar?
De esa estadía surgió el libro sobre Sabinas, donde quiso aplicar
el materialismo histórico al estudio del pasado sabinense; le hice el
sustento geográfico del municipio con el título “El escenario donde
transcurre la historia…”, dos décadas después comentábamos
de manera festiva aquel intento de aplicar la utopía socialista a
la microhistoria pueblerina.
Al abrirse la Preparatoria No. 9 con carácter de popular,
impulsada por cuadros del Partido Comunista en Monterrey
encabezados por Arturo Delgado Moya, Celso formó parte de su
planta de maestros y continuó su lucha dentro de la izquierda en
la trinchera revolucionaria que fue el Sindicato de Trabajadores
de la Universidad de Nuevo León.
Ante el desencanto de la juventud estudiantil por las represiones
del 2 de octubre de 1968 y del 10 de junio de 1970 y la cerrazón
del régimen en la búsqueda de cauces democráticos para
transformar el obsoleto régimen, algunos de sus dirigentes se
polarizaron con el brillante y carismático Raúl Ramos Zavala a la
cabeza, argumentaron que la única vía para la transformación
política del país era la lucha armada, organizada como
guerrillas; un grupo de ellos solicitó a Celso lo encabezara, pero
15
�Garza Guajardo conocedor de que
las condiciones no estaban dadas
para ello, rechazó categóricamente
la propuesta, causando desazón y el
enojo de los más extremistas, quienes
le lanzaron serias amenazas.
Este épico y difícil período de la
historia nuevoleonesa permanece sin
estudiarse a fondo, porque las fuerzas
retardatarias de la clase política y
económica les conviene que quede
en la desmemoria, como muchos otros
hechos que conforman la “Historia
Negra de Monterrey”. La vida de
jóvenes brillantes en la academia y la
política fue truncada en esta “guerra
sucia”, implementada por el régimen
execrable de Luis Echeverría Álvarez,
autor intelectual de la matanza de
Tlaltelolco del 2 de octubre de 1968 y
la del Jueves de Corpus del 10 de junio
de 1970.
Si bien los 60’s marcaron un rumbo
decisivo en el decurso universal, la
década de los 70’s en nuestro país y
sobre todo en Nuevo León, marcaría
con indeleble huella el devenir histórico
del Estado: La autonomía universitaria,
la renuncia del gobernador Eduardo A.
Elizondo, la explosión popular traducida
en la invasión de predios, la guerrilla,
la muerte del adalid empresarial don
Eugenio Garza Sada, la algarada
informativa de los periódicos El Norte y
El Sol que desplazaron a El Porvenir del
sitial conquistado desde su fundación y
finalmente la llegada al poder de don
Alfonso Martínez Domínguez, que con
mano dura, daría un vuelco a la política
local y extendería su férrea y semifeudal
visión a la Universidad Autónoma de
Nuevo León.
Los comunistas nuevoleoneses en
voz de sus representantes, entre ellos
bitácora n u e v a e r a
Celso, expusieron su punto de vista
y posición ante la llegada del duro
gobernante en desplegado aparecido
en la prensa. Ya en el poder, Martínez
Domínguez reaccionó y auxiliado por
el rector doctor Alfredo Piñeyro López,
quien actuó a imagen y semejanza de
su mentor, desmovilizó con habilidad
zorruna a las facciones izquierdistas
sacando del campus universitario a
quienes se opusieron a sus designios
políticos o los cooptó en el nuevo
ajedrez del supeditado juego del poder
universitario, donde el octavo piso de
la Torre de la Rectoría sería a partir de
ese momento el bunker todopoderoso y
definitivo en el caminar por el laberinto
universitario. La feudalización de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
se había consumado bajo la dupla
martínezdominiguista-piñeyrana.
Ante el embate de Piñeyro a las
diferentes facultades, preparatorias y
otras instancias, la Prepa 9, donde Celso
y otros compañeros tenían su campo
de acción político y de labor escolar,
no estuvo exenta de la ira del rector y
“limpió” la casa, para ello basta ver los
acuerdos del Consejo Universitario de
esa época.
Las pugnas de la izquierda universitaria
en Nuevo León, coadyuvaron a su
automatización y en menos de una
década a su virtual desaparición;
entrampada en la lucha de facciones
y ante la legalización del Partido
Comunista de México, al sumarse al
Partido Socialista Unificado de México
y luego al Partido de la Revolución
Democrática, la desmovilización política
del estudiantado universitario primero
y luego la cooptación política de los
dirigentes sindicales, fue minando toda
resistencia insurgente al interior de la
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�UANL, llegándose a tal grado que hoy
el STUANL es una dependencia más, del
entramado político que reside en la Torre
de la Rectoría.
Celso jugó sus cartas, sobrevivió de
milagro ante la guillotina piñeyriana
a la cual opuso su resistencia pasiva
espartana, librándose de la expulsión de
por vida de la UANL. Sometido a larga
y dura espera por muchos días en la
antesala de la oficina del rector, por fin,
aquél hombre convertido en fuhrer, dio
su anuencia para una primera entrevista,
donde, desde luego se habló del tema
candente de la política universitaria y
el interés de Martínez Domínguez de
acabar con la influencia comunista en
la máxima casa de estudios.
Varias fueron las reuniones y en una
de ellas Piñeyro externó su afición por
la historia medieval, saliendo a flote
tal vez sus reminiscencias ancestrales
feudales. El rector entrampado con la
construcción de la famosa Cueva de
los Tigres, equipo de futbol profesional,
encontró la respuesta a sugerencia de
Celso de que comprara la Hacienda
de San Pedro en Gral. Zuazua, N.L. idea
acogida con beneplácito por Piñeyro
quien había hecho su servicio social
como médico en ese municipio.
Por fin, a Celso le fue destinado un
lugar en la Capilla Alfonsina, a donde
fue enviado con la orden terminante
para su Director que lo vigilara de cerca
y lo hiciera firmar tarjeta de entrada y
salida a la menor provocación darlo
de baja.
Entre tanto, Celso se involucró en
la crónica de su querido Sabinas
y aprovechando las páginas del
periódico Semana Regional, escribió
constantemente su visión de aquel
micromundo que había vivido en
su niñez, adolescencia y juventud,
visualizando con diáfana claridad
los veloces cambios que se estaban
produciendo en el mundo y sobre todo
en nuestro país y en Nuevo León, donde
la población estaba sufriendo un cambio
vertiginoso de rural a urbana, con la
consiguiente pérdida de tradiciones,
costumbres, así como el abandono de
los viejos utensilios cotidianos, arrojados
al cuarto de trebejos por la explosiva
aparición de los nuevos aparatos, la
mayoría electrónicos.
Celso con su hábil pluma, con un
lenguaje sencillo, le llegó a la gente -y no
tan sólo de su pueblo-, a las fibras más
íntimas… hermosas crónicas recogidas
en su mayoría en ese libro, portento de
la crónica denominado Aquellos años
que soñé.
La sensibilidad, la emoción, el
sentimiento y la pasión por reseñar los
acontecimientos de su “cara aldea”,
17
�“ fue un Alma Grande, entregado al
máximo a su pasión por el rescate de
las raíces e identidad cultural de
nuestros pueblos”
hacía que sus pláticas en el restaurante,
en su oficina o en los pasillos universitarios,
estuvieran llenas de calor; platicaba de
sus entrevistas con las personas mayores,
con personajes de la cultura popular y con
adalides universitarios y se emocionaba
al extremo al descubrir tal o cual dato,
tal o cuál anécdota, tal o cual rasgo
de la personalidad de sus entrevistados,
porque como dice la periodista italiana
Oriana Fallaci en su libro Entrevista
con la Historia: “Yo no me siento,
ni lograré jamás sentirme, un frío
registrador de lo que escucho y veo.
Sobre toda experiencia profesional
dejo jirones del alma, participo con
aquel a quien escucho y veo como si
la cosa me afectase personalmente
o hubiese de tomar posición (y, en
efecto, la tomo, siempre, a base de
una precisa selección moral), y ante
[...] los personajes no me comporto
con el desasimiento del anatomista o
del cronista imperturbable”. En estas
palabras pareciera que Oriana estuviera
describiendo a Celso.
El Departamento de Historia Regional,
pronto se tornó en el Centro de
Información de Historia Regional, pasó
de la Capilla Alfonsina a las restauradas
instalaciones de la Hacienda San Pedro,
tocando base en una oficina ubicado
en la parte sur del Estadio Universitario.
El fomento de una serie de
expresiones culturales, la promotoría
en ese campo, el auxilio y apoyo a
bitácora n u e v a e r a
poetas, artistas, cronistas y a todo aquel
que se le acercara con un proyecto,
una actividad; contó siempre con
la benevolencia y el espíritu solidario
celsiano. Luchó por la restauración
de las viejas ruinas de la Hacienda,
consiguió donaciones de acervos
bibliográficos, rescató la Feria dándole
el giro de Fiesta de la Cultura Popular,
fue el artífice del quehacer histórico en
la celebración de los 400 años de la
Fundación de Monterrey, presidió con
éxito la Sociedad Nuevoleonesa de
Historia, Geografía y Estadística, organizó
congresos, simposios, conferencias, en
fin, una dinámica máquina humana
con gran sensibilidad, siempre en
movimiento.
Celso fue un hombre de ideas y las
llevó a la práctica en el campo de la
cultura, luchó denodadamente por
el establecimiento de la Secretaría
de Extensión y Cultural en continuas
entrevistas con el rector Dr. Reyes
Tamez Guerra, lo que finalmente se
consiguió. Su reconocimiento a los
Personajes de la Cultura Popular fue
una de sus grandes aportaciones, en
fin, tantas y tantas acciones dignas de
ser reseñadas.
Celso Garza Guajardo, entrañable
compañero y amigo en las lides culturales
fue un Alma Grande, entregado al
máximo a su pasión por el rescate de
las raíces e identidad cultural de nuestros
pueblos.
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�Veinte años del fallecimiento del
Prof. Celso Garza Guajardo
�al Prof. Celso ya como Cronistas los
dos, él de sabinas Hidalgo y yo de
Marín; Marín festeja su Aniversario a
elevación a Villa el 16 de julio, en
esa fecha desde 1992, los Cronistas
nos han acompañado y el maestro
Celso estuvo en Marínfestejando tan
significativa fecha en varias ocasiones,
así lo atestiguan algunas fotografías,
además en una junta que tuvo en
Marín, el Lic. Carlos González Rodríguez
siendo presidente, ahí estuvo Celso
acompañado por su esposa Teresita.
Mucho se ha hablado del Prof. Celso,
como hijo, como esposo, como padre,
como abuelo; mucho se ha escrito del
maestro, del amigo, del vecino, del
compadre y sabemos que escribió
cerca de 80 libros, además, sabemos
que fue un entrevistador nato, así lo
atestiguan sus escritos.
No puedo decir que he leído todos sus
libros,pero de lo que he repasado me he
quedado con algunos párrafos que me
han impactado. Les comento solo tres.
En el libro Tradiciones y costumbres de
nuevo León. Editado en febrero de 1994.
Escribe: La convocatoria sobre
tradiciones y costumbres marchaba
en esa dirección: hacia el universo de
los sentimientos, sueños y quehaceres
cotidianos y trascendentes, de cómo se
ha vivido y arraigado en nuestros pueblos;
ayer, hoy y siempre las tradiciones y
costumbres nos acompañan siempre.
Nos siguen de generación en generación.
Se expanden y transforman. A veces nos
alejamos de ellas y regresamos a su
búsqueda cuando sentimos que nos
son indispensables, pues sin ellas no
podemos existir. Por ellas sabemos de
nuestros antepasados y por ellas sabrán
de nosotros.
bitácora n u e v a e r a
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
��Celso el cronista
por Juan Alanis Taméz
C
elso ha demostrado su
amor a la camiseta de
CRONISTA con múltiples
trabajos que van desde sus
crónicas costumbristas con
el estilo que lo caracteriza, el escudriñar
entre los personajes del pueblo y hacer
de temas simples de las tradiciones y
costumbres tanto surenses como del
noreste mexicano con descripciones
fieles de: El Molcajete, el comal, la noria,
el ropero, el jacal, el té, la chimenea, la
acequia y todo lo que nos identifica y
hermana a los nuevoleoneses.
Celso se ha identificado como
un cronista natural, amigo y buen
compañero de los Cronistas de Nuevo
León, de México y allende las fronteras,
ha sido un luchador incansable que
“hace crónica al andar ” y entre sus
numerosas ediciones, varias están
íntimamente ligadas a este tema como
su libro titulado “De cronista a cronista”
muchos más son auténticas crónicas
contemporáneas con el grato sabor
“celsista” que el imprime a todos sus
trabajos.
La m a y o r í a d e l o s c r o n i s t a s
nuevoleoneses hemos conocido del
apoyo, respaldo y colaboración de
Celso que desde los diferentes puestos
que ha ocupado, siempre lo distingue
su gesto positivo, ya sea prolongando
logros, orientando en las diversas
investigaciones, proporcionando
bibliografía relacionada al estudio
en cuestión y hasta editando libros,
revistas y folletos cuando están en sus
posibilidades.
No podemos hablar de cronistas
contemporáneos sin mencionar al
Prof. Celso Garza Guajardo, cuya
trayectoria está íntimamente ligada a
cronistas de talla de Don José P. Saldaña,
del Profr. Israel Cavazos Garza, de
Monseñor Aureliano Tapia Méndez y de
su paisano Profr. Hector Jaime Treviño
Villarreal; Celso es una de las principales
imágenes del “Cronista de hoy” que ha
dejado no sólo una escuela que imitar
sino toda una institución, que los futuros
cronistas estarán obligados a conocerla,
aprenderla, desarrollarla.
Celso es miembro fundador de la
Asociación Estatal de Cronistas de
Nuevo León, A.C. “José P. Saldaña”
fundada el 30 de mayo de 1987 en
el municipio de Gral. Zuazua, N.L. y
de aquella reunión emanó el primer
presidente de la agrupación que
recayera precisamente en el maestro
Celso. Su carácter afable, su peculiar
sonrisa, sus gestos peculiares con tintes
positivos, son el marco de sus entrevistas,
sus conferencias, sus ponencias, las
presentaciones de libros, los seminarios,
encuentros, reuniones de cronistas
e historiadores , reconocimientos y
homenajes a personajes intimidante
ligados a la cultura y las artes de Nuevo
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�León y mucho más de lo que ha recibido.
Finalmente es menester destacar del Prof. Celso Garza Guajardo, además de
la amistad, fidelidad y talento, su capacidad del hacer crónica tras crónica, su
producción editorial sin duda de las más numerosas, sin perder la calidad que todos
sus trabajos e investigaciones tiene, su producción ha sido vasta y seguramente,
continuara sorprendiendo día a día, porque tenemos Celso para un rato, un Celso
creativo, enamorado de su profesión, cumplidor con todo lo que se propone y con
quienes se compromete a gestionarles la publicación de sus investigaciones, Celso
es hombre de palabra, maestro de profesión, cronista de corazón.
Celso es generador de proyectos culturales realizables; en el Gobierno Estatal de
Nuevo León, desde la Hacienda San Pedro en General Zuazua, N.L. sus reconocimientos
a los personajes de la cultura nuevoleonesa, en la sociedad de Historia, Geografía
y Estadística, desde su puesto como actual presidente; en el Municipio de Sabinas
Hidalgo, N.L. desde su puesto de Cronista Municipal, en el patronato pro festejos
de Monterrey 400, desde su puesto como Presidente de la Comisión de Historia y
desde la Asociación Estatal de Cronistas de Nuevo León, desde su puesto como
miembro del Conejo Consultivo y de la Comisión de elaboración de los estatutos de
la mencionada agrupación, esto y más s Celso Garza Guajardo
23
�CELSO GARZA GUAJARDO
Y LA UNIVERSIDAD
Por: Dinorah Zapata Vázquez.
C
elso Garza Guajardo, nació
en Sabinas Hidalgo, N.L.
en el seno de un humilde
hogar el 13 de mayo de
1943, fueron sus padres el
Sr. Celso Garza Ríos y la Sra. Josefina
Guajardo Mireles, quienes además
procrearon 8 hijos más. Estuvo casado
con la Profra. Teresa de Jesús Acuña
González de cuyo matrimonio nacieron
dos hijos: Celso José y Alba Josefina.
Realizó sus estudios en su pueblo natal,
primero en la Escuela Primaria "Manuel
M. García", la Secundaria en la "Profr.
Antonio Solís" y su estudio profesional los
cursó en la Escuela Normal "Pablo Livas",
todos ellos en el lapso comprendido
entre los años 1949 a 1961; aclarando
que los estudios de Normal eran de tres
años. Posteriormente, en el año de 1974
se graduó en la Normal Superior del
Estado, en la especialidad de Ciencias
Sociales.
Al recibirse como maestro normalista
en 1961, trabajó durante un año en
una escuela primaria de Villaldama,
N.L. Posteriormente prestó sus servicios
profesionales en la Escuela Primaria
"Joel Rocha”, en la ciudad de Monterrey,
N.L., después se fue como miembro del
Partido Comunista a la Cd. de México
en el año de 1964, dejando su trabajo
de profesor de primaria, “decisión que
compartió con su hermano Gustavo
a quien le pidió que lo apoyara
quedándose en su lugar para ayudar
bitácora n u e v a e r a
a la economía familiar ” , según lo
referencia el Profr. Otoniel Arrambide
Villarreal en el folleto “Celso Garza
Guajardo 1943-2000” editado por el
CIHR de la UANL.
Regresa a la ciudad de Monterrey en
1970, se reincorpora a la vida cotidiana
de la ciudad de y de su pueblo natal,
contando con el apoyo de personajes
como el Profr. Timoteo L. Hernández,
quien sin importar las críticas que pudiera
recibir, le abrió las puertas del trabajo al
conseguirle una plaza de maestro, y
el historiador Israel Cavazos, lo admitió
en el Archivo General del Estado al
reconocer en él una definida vocación
por la Historia Regional; siendo aquí
donde da inicio a una nueva faceta
como historiador y cronista que le dieron
una trascendencia muy importante.
El Maestro Celso, se describía a
sí mismo como un revolucionario,
nacionalista, identificado plenamente
con la historia y la cultura del país y
la región, "por eso me he entregado
a mi labor de escribir la historia y la
crónica regional: escribo en función del
nacionalismo". Inmediato a esto, reinició
sus escritos en el periódico Semana
Regional, relatando crónicas y pasajes
de su municipio los cuales fueron la base
para su primer publicación.
En ese mismo año de 1970, se une
a la tarea para lograr la fundación de
la Preparatoria 9, de la UANL, siendo su
participación, fundamental para el logro
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�del objetivo. En ese centro educativo
fungió como catedrático. Ingresó a la
Sociedad Nuevoleonesa de Historia,
Geografía y Estadística, en octubre de
1971.
Por los años setenta también fue
catedrático de la Escuela Normal
Superior del Estado en los cursos intensivos
de verano, a la par que creaba la revista
"Cultura y Sociedad".
En 1973, por fin edita su primer libro de
historia: El Real de Minas de Santiago de
las Sabinas, el cual lo convirtió también
en editor al buscar recursos para
solventar la cantidad de veintisiete mil
pesos que costó la edición del mismo
en la imprenta del maestro Alfonso
Reyes Aurrecoechea.
Fue tan destacada su actuación
como catedrático en la Preparatoria
9, que en 1974; y como resultado
de su aceptación con los alumnos y
maestros del plantel resultó electo para
ocupar la dirección de esa escuela,
desafortunadamente no se consiguió
lo deseado por hacerle falta un título
universitario, pero él, no se desanimó e
ingresó como estudiante a la Facultad
de Filosofía y Letras, distinguiéndose
durante esos años asesor político
del Sindicato de Trabajadores de la
Universidad Autónoma de Nuevo León,
en varios períodos. Dentro del agitado
ambiente universitario, la creación
de la Biblioteca Universitaria Capilla
Alfonsina, así como su amor por la
historia lo llevaron en diciembre de 1980,
a proponerle al entonces Rector, el Dr.
Alfredo Piñeyro López a la obra a la que
habría de dedicarse con fe, dedicación
25
�y entusiasmo por el resto de sus días,
el proyecto de creación del Centro
de Información de Historia Regional
(C.I.H.R.), recayendo en su persona la
dirección de este organismo, con el fin
de impulsar y difundir los estudios de la
historia regional, dicho centro estaría
incorporado a la Capilla Alfonsina.
Consolidar el proyecto le llevó al
Maestro Celso Garza varios meses de
reuniones y juntas de trabajo con el
Dr. Piñeyro para definir perfectamente
la misión de este centro, marcando
de inicio la tarea de estudiar el origen
y devenir histórico de los 30 años de
la Biblioteca Universitaria y de situar al
CIHR en la investigación del pasado
en el contexto geográfico y cultural del
Noreste de México, procurando darle
un enfoque social que contribuyera
al rescate de la cultura popular. Su
labor inició brindando información
historiográfica de los fondos existentes
en la Biblioteca Universitaria Capilla
Alfonsina. Con el tiempo poco a poco
fue ampliando y desarrollando su función
dentro de la Universidad hasta definir sus
labores de investigación recurriendo
preponderantemente a las fuentes
primarias ubicados en los archivos
municipales, estatales, parroquiales y
en instituciones nacionales y extranjeras,
principalmente en México y Texas.
El personal fundador del Centro de
Información de Historia Regional fueron:
los investigadores Profr. Jesús Osorio
Morales, Profr. Gustavo Garza Guajardo,
Arq. Gerardo de León y el español Dr. Luis
Sierra Nava, investigador ene estancia,
secretaria Olga Vázquez García y el
Maestro Celso Garza como investigador
y director.
Los logros en materia de investigación
dieron prontos resultados al obtener el
bitácora n u e v a e r a
Premio a la investigación que otorga
anualmente nuestra Alma Mater en el
área de Ciencias Sociales al Dr. Luis
Sierra Nava en el año de 1982 y al año
siguiente esta mención la obtiene el
Maestro Celso por su contribución al
conocimiento histórico del personaje
revolucionario Catarino Garza.
En este momento el Profr. Gustavo
Garza Guajardo realizaba los primeros
estudios sobre la prensa regiomontana
y las cabeceras municipales. Por su
parte el Profr. Jesús Osorio Morales se
destacaba en el registro de pintura
rupestre y petroglifos en Nuevo León,
consolidado en el folleto de Piedras Pintas
y en un registro y exposición fotográfica
montada en Capilla Alfonsina.
Todos estos logros dieron como
resultado que a mediados de 1986, el
entonces Rector de la UANL Ing. Gregorio
Farías Longoria, decidiera elevar a
Departamento el CIHR, separándolo de
la estructura administrativa de la Capilla
Alfonsina y otorgándole como sede lo
que habían sido las sala de prensa para
el Mundial México 86, localizadas en un
costado del Estadio Universitario.
Para ese momento la nómina de
investigación del CIHR se había
ampliado un año antes con la inclusión
del Lic. Héctor Jaime Treviño Villarreal y
la Lic. Dinorah Zapata Vázquez. Una vez
ubicados en el estadio se incorporan el
lic. Francisco Javier Alvarado Segovia,
el antropólogo Carlos Leal Velazco, el
Lic. Sergio González de León y en la
administración Salvador Guerra Ramos
y Zaida I. Castillo Bernal. Posteriormente
se incluyeron 10 investigadores más.
Todos ellos trabajando en la realización
de investigaciones sobre el pasado
histórico de Nuevo León que contribuyen
a la formación de la identidad nacional
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�desde la perspectiva del noreste. Todo
ello como reconocimiento a la labor
realizada por el proyecto del Centro que
vino a cubrir un área de conocimiento
diferente a lo realizado de manera
destacada por otras instancias como
el Colegio de Historia de la Facultad de
Filosofía y Letras.
La labor del CIHR se comenzó a
destacar con un programa de gran
alcance que incluía no solo las n, sino
además una serie de actividades de
difusión de la Historia, geografía y cultura
regional: se realizó el Primer Congreso
sobre historiografía regional contando
con la participación de la Universidad
de Texas en Austin, el Primer Coloquio
de Música Regional con la destacada
participación de estudiosos del tema de
prestigio local y nacional, así como la
inclusión de la Universidad de California,
asi como diversos foros donde se contó
con la participación de instituciones
culturales de Cohaulia, Tamaulipas y
San Luis Potosí.
Los objetivos que se trazaron para el
Centro fueron los siguientes:
Servir a las tareas de investigación
y difusión de nuestra historia
regional de acuerdo con los
objetivos de estudio y difusión
de la UANL.
Realizar proyectos de trabajos
sobre el pasado de Nuevo León,
su geografía y cultura regional.
Organizar y fomentar foros a
través de los cuales se permita
promover el conocimiento
histórico regional.
Buscar y preservar los materiales
bibliográficos, hemerográficos,
documentales y cartográficos
con el fin de que sean útiles al
personal investigador de la UANL
y de otras instituciones.
Promover toda cuestión cultural
27
�que contribuya a la identidad
nacional desde la perspectiva
de esta zona del país.
Buscar una retroalimentación
académica y de información
con las instituciones regionales
y nacionales que se dediquen
a la investigación regional.
Para lograr estos objetivos se propuso
realizar cuatro funciones:
fin de dar a conocer nuestros
avances en la búsqueda
histórica, así mismo, conocer
las inquietudes y los acervos
de las diferentes instituciones
educativas.
4. B r i n d a r a s e s o r í a s a l a s
instituciones y/o personas
interesadas en el conocimiento
de nuestra historia y geografía
regional.
1. I N V E S T I G A C I Ó N : C o n s i s t e
en tratar de esclarecer los
períodos difusos de nuestra
historia regional a través de los
programas de trabajo que se
lleven a cabo.
2. DIFUSIÓN: Publicación de los
resultados de las investigaciones
realizadas por el personal del
CIHR.
3. Realización y promoción
d e s e m i n a r i o s, c i c l o s d e
conferencias, seminarios, mesas
de trabajos, entre otros, con el
Cuando en 1984 la U.A.N.L. adquirió
la abandonada Hacienda San Pedro en
Zuazua, N.L., la vida del Maestro garza
Guajardo cambió se dedicó a dirigir
la remodelación de ese lugar en ruinas
en el aspecto histórico, proyecto que
consideraba complementaría perfecto
lo logrado con el CIHR, por eso desde
un principio le agradó para ser la sede
de éste, contando para ello con el
apoyo el Rector Gregorio Farías Rangel.
El traslado a esta nueva sede ocurre el
24 de octubre del año de 1989, siendo
inaugurada formalmente el 29 de marzo
bitácora n u e v a e r a
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�de 1990, por el Presidente de México,
Carlos Salinas de Gortari. Cristalizados así
un sueño más, se inauguró con una gran
fiesta popular la nueva Hacienda San
Pedro como Unidad Cultural Universitaria,
en donde se devolvió al municipio de
Zuazua la tradicional festividad de San
Pedro; evento realizado a partir de junio
de 1990, con duración de tres días
donde se presentaba un programa
artístico cultural, presentaciones de
libros, exposiciones fotográficas y
muestras gastronómicas de la región, asi
como rindiéndose en ellas, merecidos
homenajes a diversos personajes de la
cultura popular, personas que con su
labor y oficio contribuían al arraigo y la
identidad.
Esta festividad se ha realizado por 20
años y ha contado con la participación
activa de los habitantes y autoridades
de la región que conforman el Valle
de las Salinas. Se han reconocido a un
centenar de personajes de todos los
ámbitos: artistas, historiadores, cronistas,
promotores culturales, oficios, etc.
Las primeras Fiestas de la Cultura
Regional se realizaron en esta área
de las trojes, pero para el tercer año
se tuvo que replantear la logística por
la gran aceptación que tuvo entre la
población que llegaba de todas partes
del estado de Nuevo León, Coahuila,
Tamaulipas y Texas. Se montó en todo
el inmueble de la Hacienda, sus patios
y alrededores, así como el teatro al aire
libre fue escenario del desfile de grupos
musicales orgullo de nuestro estado
como Los Montañeses del Álamo, El
Palomo y el Gorrión, el Grupo Tayer,
Catarino Leos y Los Rancheritos del Topo
Chico, Servando y Mando, el Grupo
El Tigre por mencionar solo algunos,
los ballets de la EIAO, luego el Ballet
Universitario, así como los del ISSSTE y
la Fac. de Derecho se convirtieron en
punto de referencia de esta festividad.
El recibir el inmueble histórico
Hacienda San Pedro fue todo un reto,
pues como el lo comentaba en un
29
�principio recibió 9 hectáreas de tierra,
el inmueble conformado por 10 salas
tres patios un túnel un teatro al aire libre,
dos torreones y un panteón.
Entonces realizó el diseño de los
espacios, primero la sala principal a la
que llamó las Trojes, luego la capilla la
convirtió en una biblioteca antigua, y
la capilla la cambió a la entrada de
la hacienda, una estancia una parte
museo con la recreación de la cocina
tradicional regional, elemento por
demás ligado a nosotros, una sala de
escudos municipales, la primera en su
tipo, una sala más en honor a las fiestas
municipales, un auditorio, una escuelita,
el comedor de los hacendados, la
tienda de raya, la torre de la Acuarela
en honor al artista Héctor Cantú Ojeda.
Promovió y consiguió que la artista
María Gaytán, maestra universitaria
realizara óleos de gran dimensión
que reflejaran el sentido del lugar y
representara la propuesta del Maestro
Celso, con la fotógrafa Adriana
García Fidalgo le encomendó varias
colecciones de fotografías referentes
al paisaje, festividades y aspectos
culturales del Estado y las cuales, al
igual que las de Gaytán forman parte
del Patrimonio Universitario.
Con todo esto, la Hacienda dejó de
ser un proyecto para la Universidad y
se convirtió en una realidad que le ha
dado gran prestigio a nuestra Alma
Mater quien la ha mostrado a lo largo
de estos 25 años, a los Congresistas,
Historiadores y personajes destacados
de la academia y la cultura nacional
e internacional quienes han visita de
manera especial. Por eso no es de
extrañar que cuando vuelve a surgir
la Secretaría de Extensión y Cultura, al
Maestro Celso se le encomiende la
bitácora n u e v a e r a
Dirección del Departamento de Difusión
Cultural y Artes Musicales a la par de
continuar frente al CIHR y la Hacienda
San Pedro.
En esa dirección también logró
plasmar su estilo al realizar diversas
actividades con grupos artísticos
talentosos como Baúl Teatro, los Gatos
de la Azotea de Andrés Montes de
Oca, los primeros espectáculos de la
narradora de cuentos María Eugenia
llamas “La Tucita”, el homenaje a los
carperos como la familia Campa,
Además de mantener los Concursos
y convocatorias institucionales.
De 1983 a 1991, escribió y publicó
gran cantidad de crónicas de su pueblo,
mismas que recopiló la U.A.N.L., y fueron
editadas en libro titulado: "Aquellos años
que soñé", gran lección de autenticidad
y fortaleza espiritual, solo quienes han
alcanzado un grado de madurez
afectiva, pueden escribir un texto así,
revelador de los sufrimientos, alegrías y
medios que pueblan su mundo interior.
Fue creador junto con el Licenciado
Héctor Jaime Treviño Villarreal de la
Asociación Estatal de Cronistas “José P.
Saldaña”. Cronista de Sabinas Hidalgo,
N.L., Recipiendario de las Medallas al
mérito histórico más representativas de
Nuevo León, y todo ello llevando la figura
de la Universidad Autónoma de Nuevo
León con alto grado de representación
y dignidad.
Desde la Dirección de Interacción
Municipal e Investigaciones Históricas de
la Subsecretaría de Cultura, durante los
años de 1992 y 1993, puso en marcha
en la Casa de la Cultura de Monterrey,
el programa "jueves de la Crónica", en
el cual tuvo la oportunidad de lanzar las
convocatorias sobre los barrios, de igual
manera las que se dirigían a rescatar las
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
��XX Aniversario Luctuoso de
Celso Garza Guajardo
por Sócrates Rizzo García
Monumento de Mármol Negro; Panteón Municipal
Sabinas Hidalgo, N.L. 9 de enero del 2020
E
s un privilegio y satisfacción unirme a este merecido
homenaje a un gran personaje, historiador, humanista,
escritor y promotor de la cultura popular: mi admirado
amigo Celso Garza Guajardo. Agradezco la invitación
que me hicieron los organizadores de la Secretaria de
Extensión y Cultura a través del Centro de Información de Historia
Regional y de la importante Hacienda San Pedro que lleva el
nombre de nuestro homenajeado.
Empezaré por platicar de mis primeros encuentros con Celso y
trataré de entender la evolución de su pensamiento y sensibilidad
social en el contexto de aquellos tiempos y resaltar, mediante sus
escritos, su filosofía y grandes acciones en la promoción de la
historia regional y la cultura popular. La mayoría de las menciones
y citas que haré se basan en su libro Aquellos Años que Soñé,
publicado por nuestra UANL.
Para entender la fortaleza intelectual de Celso baste señalar dos
frases que él menciona, la primera sobre su maestro Eugenio Solís,
dice así: “…nos enseñó sobre todo a ser fuerte con los sentimientos
y con los principios; tan fuertes como fuesen capaces de resistir
todas las calamidades del tiempo y del espacio”; en la segunda
cita que habla sobre el pensamiento de su padre, Celso dice:
“No era la riqueza material lo que buscaba, era el gozo del
bienestar espiritual colectivo, el que nunca pudo encontrar “ y
agrega “…esa fue una sabia lección de humanismo”
Conocí a Celso en 1963 cuando Yo cursaba el 2º año de la
Preparatoria No 1 y siendo representante alumno ante el Consejo
Universitario, recibí, y acepté, la invitación de los organizadores del
1er Festival de la Juventud y de los Estudiantes Neoloneses por la
Paz la Amistad y la Liberación Nacional programado a celebrarse
en Sabinas Hidalgo, N.L. los días 13 y 14 de abril de 1963. Celso,
Delgado Moya y Yo firmamos la invitación a dicho evento y en
bitácora n u e v a e r a
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�la organización del evento participaban
diferentes grupos juveniles, estudiantiles,
prestigiados intelectuales de izquierda
y también la Juventud Comunista. El
Festival empezó en la plaza principal con
gran entusiasmo de los oradores pero
fue suspendido por los altos riesgos de
violencia provocada por los radicales
manifestantes contrarios, la mayoría de
Sabinas, que eran
liderados por la
Cruzada Regional
Anticomunista
(CRAC)
Pero veamos el
contexto: en aquel
tiempo estaba
reciente el inicio del
gobierno socialista
de Cuba y mucha
gente recordaba
que a principios
de 1959 había
ocurrido una fuerte
represión contra
los movimientos
sindicales de los
ferrocarrileros,
maestros y médicos
durante el gobierno
de ALM. Además,
a nivel mundial
había en varios
países colonizados
movimientos en
defensa de su
independencia, y
había riesgo de guerra mundial, quizás
como hoy. En este entorno los jóvenes
liberales de aquel tiempo tomábamos
consciencia de la importancia de la
soberanía y de la búsqueda de la paz
mundial y ese era el objetivo del Festival,
que algunos analistas lo calificaron,
después, como un “brote democrático”
y otros lo consideran como antecedente
al movimiento de 1968 de la ciudad
de México, el cual fue parte de una
movilización internacional de jóvenes
con ideales de cambios socioculturales
y económicos de alcance histórico.
Para analizar las reflexiones y
evolución del pensamiento de Celso,
empecemos por
mencionar lo que
escribió sobre su
ideología durante
su generación
1958-1961 como
normalista. Ahí
comenta sobre el
cruce de ideologías
y religiones entre
sus maestros y
compañeros de
clase y en sus
escritos dice: “…
cada quién era
convincente y
fiel a su propio
pensamiento” y
agrega: “… quizás
yo fui de los más
radicales tuve el
signo extremo de
una época en
que éramos de
izquierda…todos
me respetaban y
yo también respeté
a todos”.
Los tiempos y las ideas cambian,
pero Celso mantiene sus sentimientos
de empatía y solidaridad por el pueblo.
Muchos años después, a finales del siglo
XX en un escrito sobre su viaje a España,
Celso comenta: “Terminó el socialismo
real… la Europa de finales del siglo XX
33
�“...El tiempo tiene un lado
para volver para recordarlo
imaginariamente…es entonces
cuando el pasado se vuelve
presente…”
es cátedra abierta y renovada de la
democracia social y el pluripartidismo”.
Celso tenía un gran sentido de la
evolución y la importancia de la historia
y eso lo muestra en su escrito sobre la
Normal Pablo Livas, en el cual menciona:
“El tiempo tiene un lado para volver
para recordarlo imaginariamente…es
entonces cuando el pasado se vuelve
presente… ese don del pensamiento se
asocia siempre con la humanidad y con
la gratitud…es el don que forja el camino
al amor, del bien y el perdón. Por eso
cuando celebramos nos conmovemos,
si es que celebramos consciente y
profundamente”
Pe r o r e g r e s e m o s a l h o m b r e
promotor de las culturas populares, las
ferias municipales y el estudio de la
transformación de la sociedad rural a
la urbana. Aquí permítanme destacar
la importante contribución de nuestro
homenajeado en la concepción y
promoción de los festejos para la
realización de la 1ª Feria municipal de
Monterrey realizada en el Parque Niños
Héroes en 1989 durante mi primer año
como alcalde regiomontano. En esos
tiempos recuerdo la transformación de
la Estación Golfo en un organismo de
promoción cultural popular con la activa
participación de Celso. Posteriormente,
como gobernador del estado, en 1992
bitácora n u e v a e r a
instrumentamos el programa “Rescate
de Nuestras Tradiciones” que operaba
en los 51 municipios. Celso fue un
gran impulsor de estos programas y en
relación con esto, él decía: “Las ferias o
fiestas de los pueblos… que empiezan
quizás por razones comerciales, al final
se vuelven sencillamente tradiciones
ligadas a la historia y la cultura de
ellos mismos”. Además mencionaba y
comentaba acerca de las ferias de la
Manzana, de la Papa, de la Nuez, del
Orégano, de la Alfarería y por supuesto
la del Aguacate y del Vestido.
En torno a los festejos de los 400 años de
fundación de Monterrey (Septiembre de
1996) Celso escribió: “Nunca Monterrey
ha tenido una variación de su esencia de
ser, de pensar y de actuar…y continúa…
aquí todos se hacen regiomontanos
y se envuelven en la magia de los
cuatros siglos de historia para ser como
dijera Alfonso Reyes: hombres de saber
u hombres de sabiduría…héroes en
mangas de camisa”. Mi gobierno apoyo
la organización de estos festejos pero
no me tocó inaugurarlos pues en esas
fechas ya estaba en la Universidad de
Harvard como investigador visitante
después de pedir licencia (abril de 1996)
por seis meses al puesto de gobernador.
Esos comentarios hechos por Celso
me hacen recordar el lema o frase
Vol. 1 / Núm. 2 / Abr. - Jun. 2020. Ed. Especial XX Aniversario Lutuoso Celso Garza Guajrdo
�del escudo del Municipio de Monterey
establecido, durante mi administración
municipal, mediante amplias encuestas
con miles de propuestas, y el escogido
por el cabildo fue la frase “El trabajo
templa el espíritu”, tal como está
grabado en el enorme escudo en el
lado norte del Palacio Municipal, frase
de gran significado que debe rescatarse
y promoverse.
Celso ponía el énfasis en la cultura
popular y en un artículo donde hace
propuestas a los candidatos a alcaldes
menciona: “La recreación popular…los
programas musicales, la realización de
artes y oficios deben ser vistas como
parte substancial de una vida cívica
municipal”. En varios capítulos de su libro
narra con orgullo la vida rural y sus artes
y oficios y la transición de lo rural hacia
lo urbano y la industrialización. Así, nos
comenta del estilo de vida de los Viejos
Carpinteros, de los Lecheros del Pueblo,
de los Hombres de los Azadones, del
Ropero de la Abuelita , de las miles y una
historia de las Máquina de Coser. Y en
relación con el Tiempo de los Zapateros,
en uno de sus escritos nos dice que
ellos están: “Como escondidos, como
olvidados y necesitados a la vez, y
continúan pese a la avalancha industrial
y de los plásticos”
Mucho más podríamos escudriñar
en las numerosas publicaciones de
nuestro homenajeado pero su obra
y su historia está escrita con letras de
oro y por décadas y décadas su visión
y enseñanza será valorada por las
siguientes generaciones como hoy la
hacemos aquí en su tierra: Sabinas
Hidalgo. Larga vida al recuerdo y
memoria de Celso Garza Guajardo y un
gran abrazo a sus familiares y amigos y
en particular a mi ahijado Celso José
Garza Acuña.
Por su atención, muchas gracias.
35
�
Dublin Core
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Bitácora
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Bitácora es una publicación del Centro de Información de Historia Regional de la UANL, creada por el Lic. Celso Garza Guajardo. La revista fue dirigida por Meynardo Vázquez Esquivel, en los primeros números, Ha tenido interrupciones a lo largo de su vida, de 1987 a 1989 su periodicidad era mensual, se interrumpe y en 1992 se publica el No 16, en 19997 surge como Segunda Época, vuelve a interrumpirse y hasta 2019 surge de manera trimestral como Nueva Era. Contiene información histórica y cultura regional del noreste de México.
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Información de Historia Regional.
Date Created
Date of creation of the resource.
1987
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Título Uniforme
Bitácora
Año de publicación
El año cuando se publico
2020
Volumen
Volumen de la revista
2
Número
Número de la revista
2
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril-Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Trimestral
Relación OPAC
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Title
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Bitácora, Nueva Era, 2020, Vol 2, No 2, Abril-Junio
Creator
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Garza Guajardo, Celso, Director
Subject
The topic of the resource
Historia
Historia regional
Documentos
Nuevo León
Narraciones
Publicaciones periódicas
Description
An account of the resource
Bitácora es una publicación del Centro de Información de Historia Regional de la UANL, creada por el Lic. Celso Garza Guajardo. La revista fue dirigida por Meynardo Vázquez Esquivel, en los primeros números, Ha tenido interrupciones a lo largo de su vida, de 1987 a 1989 su periodicidad era mensual, se interrumpe y en 1992 se publica el No 16, en 19997 surge como Segunda Época, vuelve a interrumpirse y hasta 2019 surge de manera trimestral como Nueva Era. Contiene información histórica y cultura regional del noreste de México.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Información de Historia Regional
Contributor
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Garza Guajardo, Juan Ramón, Editor Responsable
Alvarado Zapata, Ana Cesira, Diseño
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/04/2020
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
text/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2020676
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A related resource from which the described resource is derived
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A language of the resource
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Celso Garza Guajardo
Historia de la Universidad
Promoción cultural
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1237e7fa01a8d8fee491ca109a3122b9
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Text
�Memoria Universitaria
[ LA VIDA Y EL TRABAJO DE LA UANL EN EL TIEMPO ]
ABRIL DE 2020
AÑO XI / NÚMERO 123
Archivos
La Asociación Mexicana de Historia
Oral (AMHO) Región Norte
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Rector
Dr. Santos Guzmán López
Secretario General
Dr. Celso José Garza Acuña
Secretario de Extensión y Cultura
Lic. Antonio Ramos Revillas
Director de Editorial Universitaria
Lic. Humberto Salazar Herrera
Director de Humanidades e Historia
Lic. Edmundo Derbez García
Centro de Documentación
y Archivo Histórico de la UANL
Edmundo Derbez García
Editor Responsable
Paula Martínez Chapa, Maricela Beltrán Ríos, Jacob M. Rodríguez
y Dora Ivette Díaz (asistente)
Redacción
Alejandro Derbez García
Diseño
Angélica Garza Martínez
Corrección y estilo
Jesús Gerardo Dávila, Efraín Aldama Villa, Juan Ramón Garza
Guajardo y Maricela Garza Martínez
Colaboradores
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL
Circulación y administración
BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA UNIVERSITARIA,
Año XI, No. 123, abril de 2020. Fecha de publicación: 15 de abril
de 2020. Revista mensual editada y publicada por la Secretaría de
Extensión y Cultura a través del Centro de Documentación y
Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la publicación: Alfonso
Reyes 4000 norte, planta principal de la Biblioteca Universitaria
Raúl Rangel Frías, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64440.
Teléfono: + 52 81 8329-4000, Ext. 6578 y 4265. Impresa por:
Imprenta Universitaria, Ciudad Universitaria s/n, San Nicolás de
los Garza, N. L., México, C. P. 66451. Fecha de terminación de
impresión: 10 de abril de 2020, Tiraje: 1,000 ejemplares.
Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Boletín
del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL
Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2010-071509450100-106, de fecha 15 de
julio de 2010. Número de certificado de licitud de título y contenido:
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2
l 3 de marzo de 2020, este Centro de Documentación y
Archivo Histórico recibió invitación de los cuerpos
académicos Historia Regional y Cultural, y Sociedad,
Comunicación y Cultura de la la Escuela de Ciencias Sociales de
la Universidad Autónoma de Coahuila para participar en el Tercer
Seminario Presencial de Historia Oral del Norte de México: Redes
y Solidaridad, esto como un paso tendiente a integrarse a la
Asociación Mexicana de Historia Oral (AMHO) Región Norte.
Este seminario estaba programado a desarrollarse del 23 al 25
de abril de 2020 en la Escuela de Ciencias Sociales antes de que
la epidemia del coronavirus detuviera las actividades. Sin embargo,
es importante resaltar la labor de la AMHO Región Norte, cuyos
objetivos son fortalecer la vinculación entre los investigadores de
la historia oral del norte de México, a través del intercambio de
experiencias y avances de investigación y generar estrategias de
divulgación de documentos que con la historia oral den cuenta del
acontecer reciente de localidades del norte de México.
En noviembre de 2016 se inició, en el marco de la AMHO, la
conformación de este grupo de investigadores, quienes acordaron
establecer un vínculo permanente y sistemático con la finalidad
de implementar estrategias colaborativas para el desarrollo de la
historia oral en el norte del país. Se establecieron como líneas
estratégicas la discusión teórica y metodológica y la reflexión
compartida sobre documentos de difusión y divulgación generados
por los propios investigadores. A partir de entonces, el grupo se
ha vinculado a través de un seminario permanente de Historia
Oral del Norte de México en dos modalidades: un encuentro virtual
mensual y seminarios presenciales. El primer seminario presencial
se realizó el 28 y 29 de marzo de 2017 en Viesca, Coahuila, donde
se abordaron, entre otros temas, los saberes de los obreros de
Monterrey y las experiencias de la Liga Comunista.
El segundo seminario presencial se llevó a cabo el 19 de abril de
2018 en Durango, organizado por la Universidad de esa ciudad y
se presentaron avances de investigación sobre los proyectos en
curso en torno a los Tepehuanos, la contaminación ambiental, los
barrios y los vínculos solidarios.
E
MEMORIA / ABRIL DE 2019
�1944-1984
De Escuela de Pintura
a Facultad de Artes Visuales
Éste es un breve repaso a los acontecimientos fundamentales de esta institución, desde
su nacimiento en 1944 como un curso libre de pintura hasta el egreso de la primera
generación del nivel de licenciatura en 1984; un largo proceso evolutivo de 40 años en
el que están vinculados infinidad de figuras como Raúl Rangel Frías, Ignacio Martínez
Rendón, Joaquín A. Mora, Alfonso Reyes Aurrecoechea y Carmen Cortés.
POR EDMUNDO DERBEZ GARCÍA
E
l 29 de abril de 2020 la Facultad de Artes
Visuales cumple 40 años como una
dependencia académica de la Universidad, después de haber vivido otros
40 años previos como un área administrativa de
extensión adscrita, principalmente, a departamentos
centrales de Rectoría.
Como curso libre en 1944 dentro del Departamento
de Acción Social Universitaria (DASU), como
Escuela de Pintura en 1947 dentro de la Escuela de
Arquitectura que formaba parte de la Facultad de
Ingeniería, como Escuela de Artes Plásticas, de
nuevo, dependiente del DASU en 1948 y a partir de
1958 del Departamento de Extensión Universitaria
(DEU); como Taller de Artes Plásticas (TAP) en
1962 dentro del mismo DEU y como Escuela de
Artes Visuales entre 1975 y 1979 dentro del Instituto
de Artes.
Por esa razón, el cambio de su situacion jurídica
como una dependencia académica independiente,
con presencia ante el Consejo Universitario, a partir
de 1980, marca un parteaguas para que la institución
se encaminara a ser lo que es actualmente, una
facultad cuya misión es "la formación y desarrollo
de profesionales en la producción, docencia e
investigación del arte y la cultura visual, poseedores
de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia
de la situación regional, nacional y mundial.
Comprometidos con el desarrollo sustentable, la
promoción y difusión de la cultura, la filosofía y
formación humanista. Contribuyen al desarrollo de
la región, el país y del mundo por su carácter
innovador, crítico y emprendedor".
Su transformación en Facultad de Artes Visuales
es la consecuencia de un largo proceso evolutivo y
de una serie de acontecimientos. Los hechos
fundamentales que propiciaron el establecimiento de
la primera Escuela de Pintura en la Universidad de
Nuevo León fueron el regreso del pintor
regiomontano Ignacio Martínez Rendón y la
necesidad latente entre la comunidad de una
academia de bellas artes.
Después de un largo periplo por México, Europa
y Estados Unidos, la llegada de Martínez Rendón
provocó que numerosas personas se acercaran a él
para solicitarle clases de dibujo, pintura y modelado.
Por esa razón palpó la necesidad de abrir una escuela
de pintura, cuyo establecimiento propuso en carta al
gobernador del estado, en marzo de 1944.
Su iniciativa de una Escuela de Bellas Artes derivó
en la iniciación de un curso libre de pintura y dibujo,
cuya organización le confió Raúl Rangel Frías, titular del Departamento de Acción Social Universitaria
(DASU) de la Universidad de Nuevo León, al
MEMORIA / ABRIL DE 2020
3
�El primer plan de estudios, 1944
Primer curso preparatorio
Decorado, dibujo al carbón y gises de colores,
copia de figuras y cuerpos geométricos (objetos
usuales, planos, cuerpos de revolución,
poliédricos y compuestos por superficies planas,
curvas, de revolución y variadas, formas puras
irregulares).
Segundo curso comercial
Dibujo a tinta china, formas naturales, minerales,
plantas y animales, figuras de yeso, anuncios,
perspectivas de construcciones, fachadas y
fragmentos, interiores, elevaciones y proyecciones octogonales.
Tercer grado
Copia de modelo vivo, vestido y desnudo, pintura
en aceite, claro oscuro y colorido, acuarela,
temple de anuncios y de interiores, estilos de
decoración y órdenes arquitectónicas.
El pintor regiomontano Ignacio Martínez Rendón.
designarlo encargado de la Sección de Artes
Plásticas.
El programa elaborado con base en su experiencia
tanto en la enseñanza de la ENBA como en Europa,
marcó un clara relación entre pintura artística y
decorativa, es decir, prevalecía aún la idea de las
artes como una práctica de pintar o esculpir con
fines ornamentales. Las clases libres y gratuitas de
pintura y dibujo de seis meses y de modelado en un
año, iniciaron en su estudio particular el 1 de julio de
1944 con 60 alumnos, fecha de relevante
trascendencia porque marca la fundación oficial de
la actual facultad. Es decir, en 2020 la institución
cumple 76 años de existencia casi ininterrumpida.
Si bien, Rangel Frías describió a Martínez Rendón
como “retraído de espíritu y carácter inadaptado a
la realidad”, sus alumnos “veneraban a su maestro”
y se organizaron en una sociedad que la prensa
bautizó como “Los Bohemios”.
Entre sus discípulos estuvieron Eloísa Rangel de
Fernández, dedicada al retrato, paisaje y naturaleza
muerta, con una técnica eminentemente naturalista
y figurativa; Raúl Hinojosa Vallejo, especializado en
la acuarela; y el muralista Gerardo Cantú.
Ese mismo mes, el 31 de julio, el rector Enrique
4
C. Livas señalaba que las actividades en el terreno
del arte pictórico “van encaminadas a preparar el
ambiente , descubrir aptitudes, estimular inclinaciones
y crear interés entre los diversos sectores sociales
del estado y en las autoridades federales de
educación con miras a fundar, en un futuro no lejano,
una Escuela de Pintura o si fuera posible una
Academia de Bellas Artes”.
Martínez Rendón tuvo oportunidad de montar una
exposición con los primeros trabajos de sus
estudiantes en el vestíbulo del Aula Magna “Fray
Servando Teresa de Mier”. Y ese mismo año de
1945, al finalizar el año escolar 1944-1945, el rector
en funciones, profesor Antonio Moreno, ya la designó
con el nombre de Escuela de Pintura al funcionar
en un local convenientemente adecuado al que
asistían 150 estudiantes que “lograron progresos
artísticos recomendables”.
En 1946, las actividades de enseñanza se vieron
interrumpidas por problemas económicos de la
Universidad y del DASU en lo particular. Rangel
Frías, en oficio a Martínez Rendón le comunica que:
“habiendo sujetado el presupuesto de este
departamento a un detenido estudio por parte de las
autoridades universitarias en virtud de que el mismo
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�ya no es suficiente para cubrir las necesidades más
urgentes de este departamento, se acordó suspender,
con fecha primero de enero próximo, entre otras
actividades, la sección de pintura a su cargo “. Al
parecer, Rangel se refería a los cursos de dibujo y
pintura, no a la sección, porque ésta continuó
desarrollando actividades como exposiciones de
pintura e ilustraciones para el Boletín de la
Universidad. Al recorte económico se sumaron los
problemas de salud del pintor quien, en junio de 1946,
tomó un descanso en la ciudad de Saltillo, donde
presentó una mejoría, sin embargo el maestro falleció
el 7 de mayo de 1947, dejando sembrada como
herencia la semilla de la enseñanza formal de las
artes visuales en la Universidad.
Su esfuerzo en ese sentido había quedado
interrumpido durante 1946 y el profesor Alfonso
Reyes Aurrecoechea, designado jefe de sección,
buscó la manera de cubrir la vacante del maestro
Martínez Rendón en los cursos de dibujo y pintura.
El rector Livas, en su informe de labores del año
Inauguración de la primera exposición colectiva de la
Escuela de Artes Plásticas. Arriba, Alfonso Reyes
Aurrecoechea, la maestra Carmen Cortés y Julio Ríos
junto a sus alumnos en el evento, 1949.
lectivo 1946-1947, señaló el “proyecto de organizar
la Escuela de Pintura de la sección con el impulso
de algunos de los mejores pintores mexicanos”.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
5
�Como titular del Departamento de Acción Social
Universitaria (DASU), Raúl Rangel Frías impulsó las
actividades de la Escuela de Artes Plásticas en la Máxima
Casa de Estudios. Aqui, asiste a una exposición de
trabajos en el Aula Magna del Colegio Civil.
1947-1948, reintegrándose parte de los ex alumnos
del maestro Martínez Rendón.
Los alumnos de primero y segundo año de la
facultad presentaron sus trabajos en uno de los
aparadores de la Cámara de Comercio, el sábado 7
de febrero de 1948 y, los del curso de pintura,
entendiendo aquellos provenientes del ámbito no
universitario, expusieron las obras realizadas en el
transcurso de una sola sesión de 50 minutos, el
jueves 8 de julio de ese año, empleando únicamente
los tres colores primarios: azul, amarillo y rojo, y
como auxiliares el blanco y el negro, que combinados
produjeron el colorido final, un método empleado por
la maestra carmen Cortés para que el alumno
alcanzara una verdadera habilidad en la ejecución.
En esta exposición, que contó con la colaboración
de la sección de Pintura del DASU para su organización, adquiriendo además 30 caballetes, participaron
Manuel de la Garza, Lucila García Sáenz, Rubén
Salinas, María de los Ángeles Treviño, Elena Sara
Tolmács, Esther González G., Rosamargarita Luna
El objetivo esencial de la Escuela de Artes Plásticas era “crear los elementos
necesarios para estimular la producción artística en la ciudad de Monterrey”.
El arquitecto Joaquín A. Mora, excelente
acuarelista, invitó a los catalanes Carmen Cortés y
su esposo Julio Ríos, ambos exiliados de la Guerra
Civil Española, a integrarse a la planta de catedráticos
de la naciente Escuela de Arquitectura, dependiente
de la Facultad de Ingeniería, como profesionales en
su campo, como lo eran en sus respectivas materias
los demás catedráticos, para cubrir las clases de
dibujo del natural y modelado del primero y segundo
año de la carrera de arquitecto, conforme al plan de
estudios, que él mismo atendía desde su inicio en
septiembre de 1946.
Desde el inicio Mora, con ayuda de Rangel Frías
y el profesor Reyes Aurrecoechea, concibió las
clases de dibujo y modelado no sólo para cubrir el
programa de estudios de arquitectura, sino como una
labor de extensión cultural extramuros al abrirse al
público en general como “una pequeña Escuela de
Artes Plásticas”, como la definió el rector Livas.
El profesor Reyes, como jefe de la sección de Artes
Plásticas del DASU, colaboró en la organización de
esta escuela que inició sus clases en el año escolar
6
Ayala, Consuelo García Longoria, entre otros.
En el siguiente año escolar 1948-1949, la Escuela
de Artes Plásticas pasó a depender administrativamente del Departamento de Acción Social
Universitaria con el objetivo esencial de “crear los
elementos necesarios para estimular la producción
artística en la ciudad de Monterrey”; una institución
“que oriente la vocación de la juventud y la interese
en una actividad que sea capaz de producir un arte
fecundo y propio que traduzca las características
peculiares de nuestra región”. En ese sentido, se
tenía una idea más clara sobre los fines de una
institución como ésta.
Las clases dieron inicio el lunes 6 de septiembre
de 1948 con numerosa matrícula: 40 alumunos con
Carmen Cortés y 50 con Julio Ríos.
La cuota de 10 pesos mensuales por uno o los dos
cursos, eran recursos destinado al pago de ambos
profesores, quienes impartían clases lunes, martes
y viernes de ocho y media a diez de la noche en uno
de los salones de la planta baja del edificio del
Colegio Civil y tras ser reclamado el espacio por la
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�Escuela Diurna de Bachilleres, se acondicionó uno
de los pasillos, trabajando casi a la intemperie y ante
la presencia de otros estudiantes que ocupaban el
edificio; a partir de diciembre de ese año se trasladó
a la azotea del inmueble que estaba destinado al
observatorio meteorológico, debidamente acondicionado.
La escuela funcionó “de conformidad con los
estudios artísticos que se realizan en la Facultad de
Arquitectura”, aunque, como señaló el rector,
dándole “un carácter hasta cierto punto independiente”, con su salón de clase, avios correspondientes
y menesteres necesarios cubierto con el magro
presupuesto del DASU.
La población escolar de la Escuela de Artes
Plásticas –como también lo eran la de Arte
Dramático y Danza Moderna–, formaba parte de la
matrícula general inscrita y reportada anualmente
por la Universidad, sus alumnos recibían su credencial
al realizar sus trámites de matrícula y pago y lo
mismo pasaba con la planta docente.
Para el periodista Manuel Plowels “las inquietudes
artísticas de los iniciados son la mejor prueba de la
importancia de esta nueva labor universitaria a cargo
del profesor Alfonso Reyes Aurrecoechea y de la
distinguida pintora catalana Carmen Cortés. [...] la
misión de cultivar el arte plástico en nuestro medio
se debe constituir en un verdadero imperativo”.
El 19 de junio de 1949 se inauguró en el vestíbulo
del Aula Magna la exposición de los trabajos de
pintura y escultura de los alumnos con asistencia
del director y de ambos maestros, considerado por
El Porvenir como “uno de los acontecimientos
artísticos más sobresalientes del mes”.
En ella participaron, según anotó El Porvenir, en
pintura: Rosamargarita Luna Ayala, Elena Tolmács,
Bertha Alicia Cantú, Blanca Elena Lecea, Hortensia
Garza, Irene Madero, Rosa María Madero, Rubén
Salinas, Jorge Rangel Guerra, José Guadalupe
Ramírez, Antonio Pruneda, Jesús Cortés, Guillermo
Cortés, Marcos Cuéllar, Silvestre Díaz, Rodolfo Ríos
y Modesto Rodríguez. En escultura: Rolando
Quiroga, Rubén Salinas, Jorge Herrera, Óscar
Amaya, Antonio García Neira, Juan García y Roberto
Fernández.
La revista Armas y Letras agregó los nombres de
Lucila García Sáenz,Carlota Garza Berardi, Dora
Valdés, Heriberto G. García, Margarita Julia González
y José Ángel Morales.
Al retirarse los maestros Cortés y Ríos en 1950,
El profesor Reyes Aurrecoechea
atendieron las clases de pintura dos de lo alumnos
más aventajados, Jorge Rangel Guerra y José
Guadalupe Ramírez, quien ocuparía la dirección al
retirarse el profesor Reyes Aurrecoechea, quien
además había quedado a cargo del curso de
escultura. A ellos se agregaron la profesora Gene
Byron, Gerardo Cantú y Rafael Nájera.
En 1958, la Escuela de Artes Plásticas pasó a
depender del Departamento de Extensión
Universitaria (DEU) como parte de una sección de
Bellas Artes,tras desaparecer el Departamento de
Acción Social Universitaria. Junto a este cambio de
adscripción se agregó el curso de grabado a cargo
del maestro Leopoldo Méndez y el plantel se mudó
del local de Colegio Civil No. 442 sur al de 15 de
Mayo No. 401 oriente.
Aunque Xavier Moyseen considera que “nunca
fue concebido como un taller”, al avanzar su
formalización dentro de la Universidad, mas su
propia tradición, por lo menos en una parte de su
historia, terminaron por convertir la escuela
popularmente en eso, en el “taller” de artes plásticas.
Para el arquitecto Armando V. Flores, la escuela
se comportaba como “taller” y tendría características
generales de cualquier taller nacido bajo los auspicios
MEMORIA / ABRIL DE 2020
7
�Un aspecto de los estudiantes en el Taller de Artes Plásticas en 1967.
de la Universidad de cualquier otro estado; por
ejemplo: nació en paralelo con los talleres de teatro
y música dentro de los departamentos de difusión
cultural; inician con limitaciones tanto conceptuales
como económicas, se instala en lugares inapropiados,
con crisis de espacio, iluminación y equipamiento, el
maestro enseñaba lo que sabe, más que lo que debe,
convirtiendo al alumno por este hecho en su
extensión, que a su vez es extensión de conceptos
8
dados y condicionados. Se considera que la misión
es crear “artistas”, entendido esto en términos
tradicionales de productor de objetos.
Sus usuarios serán siempre grupos heterogéneos
compuestos por aficionados, empleados, profesionistas y estudiantes universitarios de otras
disciplinas.
Ordinariamente, se aletargan con problemas mal
afrontados de orden académico, político, económico
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�Dos imágenes del edificio que ocupó la Escuela de Artes Plásticas en la calle Washington y Zaragoza.
o de desarrollo, por un lado, y de egoísmo, apatía y
marginación, por otro.
Se presumirá el “taller libre” y la total “libertad de
expresión” como privilegios, más que como factores
del momento histórico y político, se prototipa al arte
y al artista sin considerar su tiempo y circunstancia,
se deifica a la pintura como la máxima expresión
artística, se considera indispensable y presumible
presentar una exposición anual con lo mejor de los
productos realizados y ausencia de materias teóricas
que permitan la reflexión.
El rector José Alvarado Santos quizá consideró
los puntos que observa el arquitecto Flores porque
dispuso una reforma estructural en la Escuela de
Artes Plásticas, anunciada el 8 de enero de 1962.
Suprimió el cargo de director para establecer una
coordinación rotativa entre los distintos jefes de cada
taller: pintura, escultura y modelado, por estar
supeditada al Departamento de Extensión
Universitaria, dirigido por Hugo Padilla, y, el cambio
más significativo fue su denominación a Taller de
Artes Plásticas (TAP).
No se especificó la duración de la coordinación
rotativa, pero lo cierto fue que el joven pintor Ignacio
Ortiz Cedeño, quien regresaba de sus estudios en
Checoslovaquia, fue designado su primer
coordinador y la plantilla de profesores quedó
integrada por Mario Fuentes, Pablo Flores, Guillermo
Ceniceros, Jorge González Neri y Francisco Guzmán
del Bosque quien, además, era el delegado del
INBA. El TAP se trasladó a un nuevo local en la
calle de Modesto Arreola No. 113, entre las de
Guerrero y Juárez y funcionaba todo el día con un
nuevo programa de estudios al inicio del año lectivo
1962-1963, en septiembre de 1962, con las materias
de dibujo, pintura, grabado, escultura y cerámica;
con un refuerzo en el ausente aspecto teórico con
clases de Historia del Arte, Tratado del paisaje,
Composición, Teoría de la pintura, Estética e Historia
de México.
El siguiente cambio importante se dio a partir de
1970, cuando asumió la dirección del Departamento
de Extensión Universitaria Rolando Guzmán Flores
y la dirección del Taller de Artes Plásticas Armando
López Pérez, tras los movimientos de la autonomía
universitaria.
Flores Salazar relata que inició un cambio por
demás necesario en el “taller” pues a la tradicional
enseñanza maestro-artesano se implementaron las
bases de lo que se convertirá en un curso básico.
Estructura académico-lógica que permitía la
formación integral del alumno en los distintos talleres,
MEMORIA / ABRIL DE 2020
9
�Maestros y alumnos durante la enseñanza en el taller.
a través de enseñanza teórico-práctica,
eminentemente crítica y vocacional, por lo cual en
1971 la Universidad dio nombramiento de maestro
a los instructores de enseñanza artística.
Su director, Armando López Pérez señalaba que
el nuevo plan de estudios pretendía que el alumno
aprendiera desde el principio las técnicas de pintura,
escultura, grabado y cerámica sobre trabajos creados
por ellos, sembrando la semilla de la investigación.
“Dicho en pocas palabras, liberar los poderes
creativos de los alumnos”. Esta libertad creativa
apuntaba a generar “genuinos artistas plásticos”.
Guzmán Flores advertía que la reestructuración
del Taller de Artes Plásticas pretendía transformarla,
cuando reuniera los requisitos necesarios, en Escuela
de Artes Plásticas.
Cinco años después, en 1975, maestros y alumnos
del taller, dirigido por Pablo Flores, presentaron ante
Consejo Universitario un plan de estudio tendiente a
su formalización académica-administrativa, que
comprendía nivel básico, nivel técnico en artes
visuales –equivalente a un bachillerato–, técnico
10
especializado con terminales de pintura, escultura y
gráfica, y el nivel licenciatura para las diversas áreas.
Al mismo tiempo solicitaron el reconocimiento del
taller como dependencia académica con el nombre
de Escuela de Artes Visuales. Ambas solicitudes
entraron a estudio en el seno del Consejo
Universitario en noviembre de 1975.
Esto se convierte –relata Flores Salazar– en el
primer trámite en 31 años para cambiar al taller de
un departamento administrado por la Rectoría a una
dependencia académica de la Universidad, “con el
deseo de ver salvaguardada su subsistencia como
organismo docente y la posibilidad de desarrollarse
libremente”.
Para entonces el TAP contaba con un curso básico
de diseño e integraba materias de orden teóricopráctico para la formación de sus estudiantes, integró,
además los talleres de escultura en madera y metal,
e instaló un laboratorio de fotografía.
El 22 de enero de 1976, el Consejo Universitario
aprobó la creación de la Escuela de Artes Visuales
y su plan de estudios, pero al mismo tiempo
determinó un plazo para ser administrada por el
Instituto de Artes.
El Instituto de Artes era un organismo propuesto
y creado por el rector Luis Eugenio Todd Pérez por
tiempo específico para integrar las escuelas de
Teatro, Música y Artes Plásticas, y los talleres de
Danza y Cinematografía, a fin de ayudarlas a resolver sus problemas más apremiantes dentro del
programa de formalización académica de la
enseñanza artística.
La adscripción al Instituto de Artes terminó en
1979 cuando el nuevo rector, Alfredo Piñeyro López,
designó al primer coordinador de la Escuela de Artes
Visuales, el arquitecto Armando V. Flores Salazar
quien, en el resto del año apoyó el plan de estudios,
acondicionó los salones, talleres y laboratorios en el
local de la calle Washington y Zaragoza, reinstaló la
sociedad de alumnos, la junta de maestros y el sistema
administrativo, además, abrieron los talleres de
camarografía, diseño textil, fundición y cerámica,
iniciaron los cursos de extensión para niños y adultos
y comenzó a operar el taller de producción artística.
El 29 de abril de 1980 el Consejo Universitario,
mediante nueva iniciativa de maestros y alumnos,
ratificó la autonomía de la Escuela de Artes Visuales
y aprobó su plan de estudios que abarcaba cerámica,
litografía, grabado, escultura, camarografía,
escenografía, diseño textil y serigrafía en los niveles
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�de técnico medio y nivel técnico superior (instructor
en artes visuales) y los cursos de extensión para
infantes y adultos.
Con su nuevo estatus se eligió por proceso
eleccionario, ratificado por la Junta de Gobierno, al
arquitecto Armando V. Flores Salazar como primer
director, quien instaló la junta directiva como máximo
órgano de gobierno, y acreditó a la maestra Saskia
E. Juárez Green como representante de los maestros y a Enrique Ruiz Acosta por los alumnos ante
Consejo Universitario. La Secretaría Académica fue
atendida por José Luis Martínez primero, y por Salvador Aburto después.
En 1981 dio inicio el nivel técnico superior, se tituló
la primera generación de técnicos medios y después
de diseñarse se aprobó e inició la construcción de la
primera etapa del nuevo y definitivo edificio para la
escuela en la Unidad Mederos, el primero de tres
edificios que comprende el proyecto, además de una
plaza, patios de servicio y talleres de producción, a
ser construido por etapas por el CAPFCE (Programa
Federal para la Construcción de Escuelas).
El 1 de julio de 1982, el Consejo Universitario
aprobó el nivel de licenciatura en Artes Visuales y
Construcción de la nueva sede en la Unidad Mederos.
Arriba, el arquitecto Armando V. Flores Salazar toma
protesta como primer director.
con ello se le otorgó el rango de Facultad de Artes
Visuales. El plan de estudios a nivel licenciatura
pretendía satisfacer las demandas sociales en cinco
áreas profesionales: la producción artística, la
enseñanza artística, la crítica de arte, la investigación
estética y la difusión cultural.
Esta primera licenciatura tuvo cinco áreas de
estudio, acentuaciones o de especialización: Artes
MEMORIA / ABRIL DE 2020
11
�El director Salvador Aburto Morales con maestros y alumnos de la generación 1984-1988, Francisco Javier Quezada Ponce,
Rocío Castello, Sandra Lizcano Cruz, Martha Isabel Cerda Gonzalez, Irene Basurto. Atrás, Jorge de León, Alejandro Derbez
García, Leticia Salinas, Polo Martínez, el director Salvador Aburto, la maestra Hilda Gutiérrez y Salvador Lara Aguilera.
Plásticas: pintura, escultura y cerámica; Artes
Gráficas: dibujo, grabado, diseño gráfico y comunicación gráfica; Artes Textiles: batik, gobelino y
diseño textil; Artes Camarográficas: fotografía, video
y cine; Artes Escenográficas: escenografía, iluminación y producción.
Se cursaba en nueve semestres y comprendía 36
materias teóricas, seis talleres de especialidad y 14
talleres y laboratorios complementarios, estructurados y correlacionados entre sí.
En octubre de 1982 la facultad abandonó su sede
tradicional de las calles Washington y Zaragoza
demolida por las obras de la Macroplaza, y ocupa la
sede definitiva en la Unidad Mederos, inaugurada
por el presidente de la república, José López Portillo.
En 1984, a cuatro años de la formalización
académica, egresó la primera generación de
licenciados en Artes Visuales, entregando el rector
Piñeyro las cartas de pasantes a los integrantes de
esta histórica promoción.
Para cerrar este ciclo, la señora Beatriz Rodríguez
de Ornelas donó al patrimonio artístico de la facultad
tres obras al pastel y una al óleo del maestro fundador
Ignacio Martínez Rendón. De esta forma, el
12
esfuerzo del maestro Martínez Rendón, aunado a la
demanda del medio, la asiduidad de alumnos y maestros, así como el espíritu de superación a través
de la enseñanza-aprendizaje, concluye Flores Salazar,
llevaron a la formalidad de la enseñanza de las Artes
Visuales en la Universidad Autónoma de Nuevo
León.
Fuentes: Armando V. Flores, “Ignacio Martínez Rendón”, Educadores de Nuevo León, editorial Aprender a Ser, Universidad
Mexicana del Noreste, 1996. Armando V. Flores, “Facultad de
Artes Visuales de Nuevo León”, Artes plásticas, revista de la
Escuela Nacional de Artes Plásticas, año 1, No. 4, Universidad
Nacional Autónoma de México, noviembre de 1986. Armando
V. Flores, “Artes visuales en la Universidad”, Visuales: arte y
cultura, publicación de la Facultad de Artes Visuales de la
UANL, año I, No. 1, enero de 1988. Xavier Moyssen Lechuga,
“El jardín en la estepa o una ciudad ilusionada con el arte”,
Artes Plásticas de Nuevo León. 100 años de historia, Museo
de Monterrey-Femsa, 2000. Universidad, publicación quincenal
de la Universidad de Nuevo León, No. 12, 31 de julio de 1970,
p. 3. Informes de Rectoría de los distintos años lectivos, 19451959 en Universidad, órgano de la Universidad de Nuevo León
No. 4 de abril de 1945; No. 5 de diciembre de 1946; No. 6 de
septiembre de 1946; No. 7 de agosto de 1947; No. 8 y 9 de julio
de 1950. Revista Armas y Letras, año IV, No. 3, 31 de marzo de
1949. Biblioteca Digital UANL. Bases de Datos. Hemeroteca
El Porvenir. Colección Digital. Guía del estudiante 1962-1963.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
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LA UNIVERSIDAD HOY
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12/junio/1937. El Dr. José María González, ex director del Hospital Civil y fundador de la Escuela de Enfermería, recibe
en el Círculo Mercantil Mutualista homenaje
del sindicato médico nuevoleonés por su
trayectoria en la medicina.
3/junio/1942. Inicia el Segundo Ciclo de
Jornadas Universitarias transmitidas dentro
de la Hora Nacional con un discurso del Lic.
Jesús C. Treviño, director de la Facultad de
Derecho y Ciencias Sociales, quien expresa
que “la cultura es el principal factor de engrandecimiento de los pueblos”.
20/marzo/1953. El escultor potosino
Guillermo Ruiz agradece en carta al rector
Raúl Rangel Frías las facilidades otorgadas
para fundir bajo la técnica de la cera perdida
en la Escuela Industrial y Preparatoria
Técnica Álvaro Obregón el altorrelieve que
representa a José María Morelos en el
Congreso de Apatzingán, obra encomendada
por el presidente Lázaro Cárdenas.
30/abril/1963. El Patronato Universitario celebra el jubileo de plata de sus rifas
al realizar el 25º Sorteo de la Siembra
Cultural, acto realizado en Televicentro y
presidido por don Manuel L. Barragán, el
cual otorgó como primer premio una residencia en la colonia Jardines en Monterrey,
valuada en 900 mil pesos, así como 15
automóviles último modelo de distintas
marcas.
3/octubre/1977. El Consejo Universitario integra la Comisión de Estudios
Legislativos con Rafael Serna, Neftalí Garza
Contreras, Esther G. Gallegos y César
Pámanes, que se avocará al estudio de las
reformas necesarias de la Ley Orgánica de
la UANL y del Reglamento General.
14/mayo/1988. Se estrena en el Aula
Magna la obra Los ojos en el agua de Eligio
Coronado, ganadora del Certamen de
Dramaturgia de la UANL, bajo la dirección
de Rogelio Villarreal Elizondo y la actuación
de alumnos de la Escuela de Artes Escénicas, entre ellos Luigo G. Bazán.
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AYER EN LA UANL
20/abril/2020. La UANL reinicia actividades
académicas con una amplia estrategia digital en la
modalidad a distancia, luego de mantenerlas suspendidas un mes por la contingencia mundial por la
pandemia del coronavirus, utilizando las plataformas
MS Teams para las clases antes presenciales;
Nexus, Territorium y Moodle para las clases en
modalidad en línea. El personal de investigación y
administrativo lo hace de manera virtual desde sus
domicilios.
20/abril/2020. El Hospital Universitario “Dr.
José Eleuterio González” prepara el edificio de Alta
Especialidad y Medicina Avanzada (AEMA) para
atender a pacientes con Covid-19 con la incorporación de la Unidad de Diagnóstico y Tratamiento
de Enfermedades Respiratorias Agudas.
23/abril/2020. En el marco del Día Internacional
del Libro, la Casa Universitaria del Libro otorga el
Reconocimiento al Mérito Editorial a Virginie Kastel,
directora de Tresnubes Ediciones. Además, la Capilla
Alfonsina Biblioteca Universitaria, a través del
facebook, ofrece una charla del escritor Daniel Salinas Basave.
24/abril/2020. En ceremonia virtual, la Junta de
Gobierno de la UANL toma protesta a Arnulfo
Treviño Cubero al frente de la dirección de la FIME
para el periodo 2020-2023. El rector Rogelio Garza
Rivera atestigua la ceremonia abierta al público a
través de una transmisión en vivio en la cuenta oficial
de facebook de la FIME.
25/abril/2020. El rector Rogelio Garza Rivera,
en su cuenta de Twitter comparte que un grupo de
radiología del Hospital Universitario crea un algoritmo
para estandarizar la detección del Covid-19 en los
pacientes más vulnerables.
27/abril/2020. Se reanudan en modalidad de
trabajo en casa, o en modalidad en línea los servicios
y actividades del Servicio Social y Práctica Profesional prestados por los estudiantes en organizaciones y empresas, así como en dependencias de
la UANL.
28/abril/2020. El rector Rogelio Garza Rivera,
en su cuenta de Facebook, informa del nuevo
servicio de transporte gratuito con catorce rutas para
doctores, enfermeras y personal administrativo que
se dirige al Hospital Universitario y al campus
médico de la Máxima Casa de Estudios mientras
dure la contingencia sanitaria por el coronavirus.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
13
�Obituario
13 de abril
29 de abril
Roberto Gadea Ayala
José María Garza Ponce
ació el 2 de febrero de 1953 en Montevideo,
Uruguay. Campeón de liga en Montevideo
en 1976 en equipo dirigido por Ricardo de
León. A instancias de Claudio Lostanau, viajó a
México en 1976 para jugar con Cruz Azul, pero al
final fue convencido por la directiva de Tigres para
firmar con el equipo dirigido por Carlos Miloc que
consiguió el primer título de Copa en la temporada
1977-1978 contra Pumas.
En 1979 militó con Atlas,
equipo con el que se retiró
a los 28 años de edad. En
1982, llamado por Cayetano Garza, fue responsable del futbol de la UANL
y ese mismo año hizo campeón nacional por primera
vez al representativo universitario en el torneo de la
Organización Nacional Estudiantil. Dirigió a los
equipos de futbol que participaron en diversos
torneos como la Universiada Nacional, Conadeip y
CONDDE. Ganó títulos intrauniversitarios con las
facultades de Agronomía, Enfermería y Organización
Deportiva. Formó e impulsó a jugadores como Aldo
de Nigris, Jesús Molina y Nayeli Rangel. Fue
miembro de la Comisión Técnica Nacional de la
Federación Mexicana de Futbol (FMF) de la Liga
Mayor Universitaria. Estudió en la FOD donde fue
catedrático. En canal 53 condujo el programa Futbol,
Ciencia y Pasión. Homenajeado por la UANL al
imponer su nombre a uno de los campos de futbol
de la FOD en enero de 2020. Falleció a los 67 años
de edad a consecuencia de un derrame cerebral.
A
N
23 de abril
Dr. Alfredo Uzeta Martínez
C
irujano oral y maxilofacial, egresado de la
Facultad de Odontología de la UANL. Destacado deportista, jugó con Auténticos Tigres
de la Liga Mayor, a cuya fraternidad perteneció y lo
reconoció. Coach en jefe de Tortugas de Odontología
de futbol americano y promotor del deporte en la
facultad como encargado del área. Trabajó en el
IMSS y en la consulta privada.
14
la edad de 91 años y por causas naturales
falleció el ingeniero José María Garza
Ponce, fundador de la Constructora Garza
Ponce, actual Grupo GP. Nacido el 3 de enero de
1929, fue uno de los egresados más distinguidos de
la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL,
integrante de la generación 1946-1951. En testimonio levantado por este Centro de Documentación y
Archivo Histórico, relató:
“tomé la idea de ser ingeniero civil cuando estaba
chico, enfrente de mi casa
hicieron un teatro, el teatro
Reforma, me entretenía
viendo a los mayordomos, y
cuando llegaba el ingeniero
y comenzaba a dar indicaciones”. A los 16 años, siendo alumno de la Escuela de Bachilleres en el Colegio
Civil, comenzó a trabajar como “tomador de tiempo”
con un ingeniero mexicano de alto prestigio, J. F.
Woodyear, los primeros seis años como empleado
de él y los últimos siete, como socio. En su época de
estudiante, “ni carro tenía, puro camión, era levantarse muy temprano e irnos a pie desde la casa”.
Presentó su examen profesional titulado “Diseño y
cálculo de un edificio de concreto armado para
contener un horno en una fábrica de artículos de
vidrio”, y la parte práctica “Análisis de una viga
vierendeel”, el 21 de marzo de 1952. “Cuando hice
el examen oral tenía como seis años de estar trabajando en construcción y el ingeniero Leobardo Elizondo, cuando vio que uno de los sinodales me preguntó
algo de construcción le dijo: ‘ni le preguntes, sabe
más que nosotros’”. Recién egresado, se incorporó
en 1951 como maestro de la clase de Ensaye de
Materiales y Resistencia de Material. “Tenía clases
a las siete de la mañana tres veces a la semana y
nunca dejé de estar a esa hora. Prácticamente no
nos pagaban, nos pagaban treinta pesos al mes,
dejaba que se juntaran cinco o seis meses para que
fuera algo, pero lo hacía uno con mucho gusto porque
se sentía uno con la obligación moral porque no
pagamos nada por haber hecho la carrera”. Al
mismo tiempo, estaba a cargo de su propia compañía.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�30 de abril
Óscar Chávez, su querida presencia se queda en la UANL
E
l compositor, cantante y actor Óscar
Chávez (1935-2020) fallecido a la edad de
85 años, mantuvo con la UANL una
estrecha relación. Si bien el Grupo El Tigre había
trabajado en un par de discos en colaboración con
Pentagrama, sello que grababa al autor, la unión del
artista con el grupo en su común misión de rescatar
y difundir la música tradicional mexicana, cristalizó
en noviembre de 2004 con la grabación del
fonograma titulado “Puro Nuevo León”, un álbum
realizado a iniciativa de Luis Carlos López “Maico”.
Con un repertorio de 16 canciones entre corridos,
redovas, boleros rancheros, polcas, mazurcas y
chotises, con temas como “Prenda del alma”, “El
taconazo”, “Monterrey” y “Flor de capomo”, el disco
se presentó en memorables conciertos: en el Teatro
Universitario el 11 de diciembre de 2004; y
posteriormente en el Centro Nacional de las Artes
en la Ciudad de México el 5 de marzo de 2005.
Ataviado con una cuera, pantalón café y su
inconfundible coleta entrecana, Chávez acudió a la
Hacienda San Pedro en Zuazua, N. L. para la sesión
de fotografías que ilustraron el disco. Este trabajo
conjunto siempre entusiasmó al artista. “Me siento
muy halagado de que me hayan permitido colaborar”,
dijo esa vez con modestia. El Tigre también lo
acompañó el 28 de agosto de 2010 en un concierto
en el Auditorio Nacional con un repertorio
conformado por música norteña. El trabajo arduo y
continuo de la selección de temas, los ensayos, las
grabaciones y los conciertos, hermanaron a los
músicos universitarios de El Tigre con este gran
artista y gracias a ello su nombre está íntimamente
asociado al de nuestra Máxima Casa de Estudios.
Muchos de los temas en audio y presentados en los
conciertos con El Tigre se encuentran disponibles
en youtube. La última presentación de Chávez en la
UANL fue en la plaza del Colegio Civil dentro del
UniFest, que organizó la Secretaría de Extensión y
Cultura el 30 de septiembre de 2018, con motivo del
aniversario 85 de la casa de estudios.
Patrimonio Cultural vivo
Nacido el 20 de marzo de 1935 en la Ciudad de
México, estudió en la Escuela Teatral del Instituto
El cantante en la Hacienda San Pedro en Zuazua, N. L.
Nacional de Bellas Artes (INBA) y en la UNAM; y
durante su extensa trayectoria grabó más de 20
álbumes, tales como Latinoamérica canta y Herencia
lírica mexicana.
El legado de Óscar Chávez es fundamental en la
música de protesta y la trova, y el movimiento
denominado canto nuevo, géneros en los cuales a
través de sus letras dejó conocer su ideología política
y el amor por su país. Se sumó a movimientos
sociales como el estudiantil de 1968 y el levantamiento
del Ejército Zapatista de Chiapas en los años 90.
El artista es recordado también por su icónico papel
de El Estilos en la cinta Los Caifanes de 1967, con
el que se hizo acreedor a un premio Ariel, otorgado
por la Academia Mexicana de Artes y Ciencias
Cinematográficas. El intérprete de “Se vende mi
país” fue reconocido por la Secretaría de Cultura de
la Ciudad de México en 2019 como Patrimonio Cultural vivo de la capital mexicana. (EDG)
MEMORIA / ABRIL DE 2020
15
�CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y
ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL
NOTICIAS
Colección de revistas antiguas Abel Moreno
16
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U
no de los acervos
más importantes con
los que cuenta el
Centro de Documentación y
Archivo Histórico de la UANL
es la Colección de revistas
antiguas Abel Moreno. A finales
de octubre de 2013 se preparó
el proceso de catalogación de
este valioso acervo de publicaciones periódicas y seriadas
en papel, consistente en la
captura de datos de las publicaciones que se encontraban
en la Casa Ciudadana de la
Cultura, ubicada en la calle
Porfirio Díaz No. 716, entre las
de Treviño y Carlos Salazar, en
el centro de Monterrey. Con
ayuda de su director, Abel Moreno, se
realizó este trabajo, encabezado por la
Lic. Myrna Guadalupe Gutiérrez Gómez,
teniendo acceso una o dos veces por
semana, de acuerdo a los distintos
horarios y compromisos contraídos de
antemano por la Casa Ciudadana de la
Cultura.
Esta labor se desarrolló a partir del
día 1 de noviembre y hasta la mitad
del mes de diciembre, dando fin a la
catalogación con un total de 703
fascículos registrados. La colección
comprende en su mayor parte
revistas de corte informativo general,
de contenido histórico, político,
social, cultural y deportivo, algunas
de ellas representativas de la cultura y
sociedad regiomontana. Cabe mencionar el buen
estado de conservación de las mismas, exceptuando
sólo algunos casos que presentaban daños y
afectaciones por manejo y humedad, en parte por
efecto del tiempo y el tipo de materiales utilizado en
su producción, sin embargo, estaban aptas para su debida
custodia, conservación y preservación en el centro. La más
antigua de las publicaciones
data del año de 1909, se trata
de la Revista Contemporánea
que dirigía el Lic. Virgilio Garza.
Además, el acervo contiene
ejemplares de Trabajo y
Ahorro, Unión, Campo, El
Regiomontano, Época, Hemisferio, Provincia Social,
Ciudad, entre otros títulos,
todos correspondientes a distintas épocas del siglo XX.
La Máxima Casa de Estudios agradece al Lic. Moreno
y a la Casa de la
Cultura Ciudadana
la confianza y el
apoyo brindado para
depositar el acervo
en este sitio. Al recibir el material en
2014, el Centro de
Documentación y Archivo Histórico se
comprometió a nombre
de la Universidad Autónoma de Nuevo León
a cuidar y mantener de
daño o deterioro los
bienes recibidos en donación; además de hacer
uso del acervo para su
consulta pública por parte
de investigadores, estudiantes y público en general. Algunos de los títulos
más significativos han sido estudiados por el Ing.
Fernando J. Elizondo Garza y publicados en la revista
Actas de este mismo centro.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
�CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y
ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL
IMÁGENES DEL ACERVO
E
studiantes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”, aproximadamente entre
1959 y 1960, enfundados en el uniforme guinda y blanco de los Bulldogs del equipo de futbol
americano, deporte que con tanto entusiasmo promovía su director, el Ing. Santiago Tamez Anguiano,
quien en esa época fue llamado para ponerse de nuevo al frente de la institución. En la imagen
aparece Jaime A. de la Fuente L. (42), a quien se debe la aportación de la valiosa fotografía. La mayoría de
estos jóvenes continuaron sus estudios en la FIME y se convertirían en destacados profesionistas.
MEMORIA / ABRIL DE 2020
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��
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Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL
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Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital.
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Título Uniforme
Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL
Año de publicación
El año cuando se publico
2020
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
11
Número
Número de la revista
123
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril
Día
Día del mes de la publicación
33
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn=
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A name given to the resource
Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2020, Año 11, No 123, Abril 1
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Derbez García, Edmundo, Director
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Historia
Educación Superior
Educación Media Superior
Archivo histórico
Publicaciones periódicas
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Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico
Contributor
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Derbez García, Alejandro, Diseño
Martinez Chapa, Paula, Investigación
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/04/2020
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
tex/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2020643
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
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Colección de revistas antiguas Abel Moreno
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