1 20 5 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/260/21746/Contexto_2014-2015_Vol_8_No_9_Septiembre-Febrero_mal_la_portada.pdf 690f1a76356b2b3cb44f17f01308a5d7 PDF Text Text �Presentación ��Presentación Los espacios distópicos su génesis y reproducción en la contemporaneidad líquida Eduardo Sousa González 1 on las concentraciones de pobladores agrupadas en espacios físicos establecidos podríamos afirmar que se inicia la aparición de las ciudades y es claro que éstas existen, en primera instancia: por los habitantes que ahí se asientan, por la sociedad que se forma encontrando un modo de subsistencia y de gobernabilidad, por la existencia de condiciones mínimas para su permanencia y la posibilidad, o al menos la esperanza, de generar un mayor desarrollo personal y para los miembros de su familia. En sentido la dinámica evolutiva de algunas ciudades muchas de las veces las lleva a convertirlas en espacialidades, que se agrupan físicamente en áreas contiguas denominadas, entre otros, como metrópolis, demostrándose en otras investigaciones (Sousa 2011 y 2011a cfr.) referidas a esta misma esfera espacial, que es precisamente en el proceso de evolución transformacional de una ciudad a una metrópoli, donde se generan y multiplican los espacios diferenciados, caracterizadas por una desigual habilitación infraestructural y de equipamiento; lo cual responde a una división espacial en por lo menos, dos partes opuestas y contradictorias, desprendiéndose de esto su particularidad dicotómica y de antípoda de clase social 2 , dichos espacios son: i. Aquellos de habilitación infraestructural completa y i. Los deshabilitados extremos, vulnerables, difusos y de segregación socio-funcional. A estos últimos los denominamos distopías espaciales, interpretados así en virtud de su característica de oposición al deber ser, generados y multiplicados procesalmente en el seno de un Estado: insubsidiario, indefenso y sitiado por una mundialización galopante (Bauman 2011), por su emergencia intermedia, por la corrupción institucional y por una sociedad reificada, líquida, sin alteridad (Ricoeur 2008; Habermas 1999; Augé 1996), blasée y cada vez más alejada de la "República de utopía" (Moro 1982) 3. Así contextualizado, es necesario subrayar que en hallazgos anteriores, elaborados para áreas metropolitanas de México (2010; 2009), se descubrió que estos espacios distópicos, presentan dos formas urbanas de aparición en el proceso espacio-tiempodiferencial (Lefebvre 1980): i. La de su génesis y ii. La de su multiplicación en la territorialidad: la primera se denomina diferenciación espacial de origen, vinculándose justamente al origen de la ciudad metropolitana; explicándose desde dos orientaciones teóricas: C 1. Desde la teoría espacial, en la etapa inicial de metropolización, denominada de urbanización temprana (Sousa 2010)4 y, 2. A partir de la postura filosófica Hannah Arendt (2002) y la tricotomía por ella propuesta, vinculada a la vida activa, la cual involucra a las tres actividades del hombre: labor, trabajo y acción; demostrando además en este proceso de exploración espacial, que las clases sociales económicamente dominantes, son las que originan y propician los desplazamientos 1 Doctor en Asuntos Urbanos. Profesor-investigador titular de la facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León; miembro de la Academia Mexicana de Ciencias AMC y del Sistema Nacional de Investigadores reconocido en el nivel 2. 2 El concepto de antípoda de clase social aquí propuesto, se refiere a cada uno de los habitantes de un lugar específico con respecto a otros pobladores que moren en un lugar de características diametralmente opuestas. Se aplica a la persona de determinado estrato social o clase social opuesta o contraria a otra. Para profundizar en el concepto consultar a: Sousa 2010; 2009. 3 Conocida es la Isla de Utopía de Tomas Moro (1516), contrario a esa propuesta imaginaria (Castoriadis 2006; Arruda 2007) de una sociedad que vive en un lugar ideal, e inexistente (utopía: eu: bueno ó no, y topos: lugar), donde los utópicos vivían en ciudades amables, seguras y similares, con el principio de la subsidiariedad; los habitantes de los espacios distópicos contemporáneos, visualizados como el antónimo de lo utópico (utopía inversa), sí existen y aquí son conceptualizados en el contexto de la marginación y de la exclusión antropoémica y antropofágica (Lévi-Strauss 2011 475) de la sociedad metropolitana actual. 4 Para profundizar en las etapas de metropolización en Monterrey, Nuevo León México consultar: Sousa 2009, 2010, 2013, 2014. contexto 05 �Presentación periféricos iniciales (cfr. Sousa 2009), a partir de la ciudad capital o centro metropolitano u su distrito central de negocios, resultando la aparición de las primeras zonas de características distópicas. La segunda, es la diferenciación espacial de proceso, relacionándose con la multiplicación y dispersión de estos espacios en el territorio metropolitano, explicándose, a diferencia de la anterior, en las etapas avanzadas de metropolización del lugar, esto lo hemos explicado grafica y teóricamente (Sousa ) a partir de un concepto propuesto denominado fuerzas centrífugas expansivas; en el que se indica la forma en que el dinamismo social de los pobladores en su cotidianeidad, iniciado en el centro metropolitano, tiende a generar iteraciones radiales y centrífugas, que orientan la expansividad periférica urbana, todo esto, estimulado por fuerzas de empuje vinculadas a los satisfactores endógenos al lugar: económicos (Garza 2011), sociales, espaciales (Zárate 2003; Precedo 1996), de gobernabilidad (Zicardi 1996; Neira 1996) y otros; es en el proceso expansivo de tendencia adyacente, donde estos espacios distópicos, denominados en otros estudios (Sousa 2009) como no ciudad, se reproducen, localizándose aleatoriamente en suelo comprometido en el territorio metropolitano. Lo cierto es que ya sea en ciudades o áreas metropolitanas cada vez es mayor la población mundial que ahí se asienta, y esto es un fenómeno de la contemporaneidad que avanza en países desarrollados o en desarrollo, ya que las personas buscan satisfactores que los ayuden a vivir mejor, precisamente este es objeto de estudio que propone Ramón Román Alcalá de la Universidad de Córdoba, Córdoba (España), en el artículo que titula "La fragmentada y difusa ciudad de hoy: desde la ciudad emocional a la ciudad de satisfacción". Desde la visión de Mariano Adrián Ferretti en el artículo titulado " la construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados", propone la utilización del enfoque cualitativo, para concebir las causas de los procesos expansivos periféricos en las ciudades, tratando de encontrar patrones físico espaciales y morfológicos para lograr la comprensión de los espacios que componen el suelo urbano: el público y lo privado. El espacio urbano de hoy aunque se ha convertido en lo que podríamos llamar como un centro de concentración de de infraestructura y de equipamientos, estos no siempre están al alcance de todos, ya que el rápido crecimiento numérico de la población evidencia la vulnerabilidad de ciertos grupos de pobladores y esto es cada vez más evidente en los servicios básicos como la educación y la salud; de ahí que Sarai Merari Salas Cárdenas y Diego Sánchez-González de la Universidad Autónoma de Nuevo León, abordan esta problemática, enfocándose desde la variable que representa el envejecimiento de la población y la salud en las zonas urbanas de América Latina. Aracely Favela, Arturo Ojeda, Jesús Quintana, Elizabeth Morales, de la Universidad de Sonara, en el artículo denominado "Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva, Sonora" presentan un método específico de valuación que aplican en la localidad de San Pedro de la Cueva en el estado de Sonora, proponiendo para este caso de estudio una serie de determinantes endógenas y exógenas que utilizan para lograr el avalúo de este lugar. En la esfera microurbana vinculada a la vivienda, Yolanda Guadalupe Aranda-Jiménez y Edgardo Jonathan Suárez-Domínguez de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus TampicoMadero y el Mexican Institute of Complex Systems respactivamente, proponen en el artículo denominado “Diseño de muros monolítico para un prototipo de vivienda sustentable”, explorar la composición de cemento CPO 20 para utilizarlo en los muros de carga, para soportar una losa cuyo sistema constructivo es “bambucreto”, sus hallazgos están descritos en el mencionado artículo. En otros temas vinculados a la vivienda tradicional Carlos Alberto Fuentes-Pérez de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Tampico; México, 06 contexto �Sousa González nos comparte sus hallazgos sobre una exploración que pretende determinar el grado de adaptabilidad higrotérmica, al interior de la vivienda tradicional durante el año de 2013 en Tampico, utilizando diferentes métodos aplicados, que ofrecen el acercamiento cuantitativo y cualitativo a la investigación experimental, con el propósito de identificar patrones oscilantes de temperatura y de humedad relativa en la vivienda. En la sección de primicias editoriales, Nora Livia Rivera Herrera de la Universidad Autónoma de Nuevo León, reseña el libro: " Identidad y espacio público. Ampliando ámbitos y prácticas" de Sánchez González, Diego; y Domínguez Moreno, Luis Ángel (coordinadores). Barcelona: Editorial Gedisa. 2014. Páginas 320. ISBN: 978-84-9784-836-7. Donde los autores involucrados abordan una temática relacionada con la identidad como parte trascendental de las relaciones entre el ser humano y su entorno físico-social y donde el proceso de humanización del espacio público, adquiere una Importante relevancia a la hora de comprender el éxito o el fracaso de las ciudades actuales y futuras. Por su parte Jorge Álvarez Berrones de la Universidad Autónoma de Nuevo León, nos Reseña el libro titulado Espacio Urbano: reconstrucción y reconfiguración territorial del 2013, donde sus autores Sousa, Eduardo, Palacios, Alfredo y Cadena, (coordinadores), abordan una temática vinculada a dos enfoques de carácter urbano: por un lado el crecimiento expansivo de las áreas metropolitanas mencionando el caso de Monterrey Nuevo León y el Estado de Toluca, México; por el otro el caso de Concepción, Chile, en la esfera del fenómenos antropogénico y su característica de resiliencia, derivada de los desastres producidos por las últimas contingencias Meteorológicas. Por último debemos mencionar que este nuevo número de la Revista Contexto muestra el compromiso firme y decidido de los investigadores aquí involucrados, de los pares dictaminadores, de su Comité Editorial y sobre todo del apoyo de los Directivos de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Referencias bibliográficas: Arruda, Ángela. (2007). Espacios imaginarios y representaciones sociales. México: Anthropos: Universidad Autónoma Metropolitana UAM (Iztapalapa). Augé, Marc. (1996). El sentido de los otros. Barcelona, España: Paidós básica. Bauman, Zigmunt. (2011). La sociedad sitiada. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Castoriadis, Cornelius. (2006). Una sociedad a la deriva. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Garza, Gustavo. (2011). Visión comprensiva de la distribución territorial del sector servicios en México. México: El colegio de México. Habermas, J. (1999.). La inclusión del otro. Buenos Aires: Paidós Lefebvre, Henri. (1980). La revolución urbana. Madrid: Alianza. contexto 07 �Presentación Lévi-Strauss. (2011). Tristes trópicos. Barcelona: Paidós. Precedo, Andrés (1996). Ciudad y desarrollo urbano. Madrid: Síntesis. Zárate, M. (2003). El espacio interior de la ciudad, Madrid; Síntesis Moro, Tomás. (1516/1971). De optimo reipublicae statu, deque nova insula Vtopiae (el estado ideal de una república en la nueva isla de Utopía). Madrid: Zero, S. A. Ricoeur, P. (2008). Sí mismo como otro. México: Siglo XXI Sousa, Eduardo; Palacios, Alfredo; Cadena Edel. (2014). La ciudad. Un constructo social antropogénico. México-Chile Universidad del Bío-Bío y la Universidad Autónoma de Nuevo León; pp. 440. Sousa, Eduardo; Palacios, Alfredo; Cadena Edel. (2013). Espacio Urbano, Reconstrucción y Reconfiguración Territorial. Chile; Editorial Trama; pp. 312 Sousa, Eduardo. (2011). La metrópoli prematura en la sobremodernidad líquida: Una figura aceleradora de la producción de espacios dicotómicos. Revista Bitácora Urbana Territorial. 19: 67-78 Sousa, Eduardo. (2010). De la ciudad a la metrópoli. Una interpretación teórica del fenómeno expansivo ligado a la vivienda a la vulnerabilidad y a la pobreza: el caso del área metropolitana de Monterrey, Nuevo León, México. En revista INVI, # 19-103. Sousa, Eduardo. (2009). El proceso expansivo en la territorialidad metropolitana. Fundamento teórico y génesis procesal: los espacios no ciudad en la sobremodernidad. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Sousa, Eduardo. (2011a). La espacialidad urbana en una metrópoli prematura: su visión imaginaria desde la otredad. En Revista Cuadernos del CENDES. 76: 27-47. 08 contexto �Artículos ��The fragmented and diffuse city Today: From the emotional city to the town of satisfaction Ramón Román Alcalá 1 Recibido: 31/05/2012 Aceptado:21/07/2014 Abstract The article is not an attempt to return to old positions; it does not seek the lost paradise of feelings and sentiments that comprehend human relationships, but it does hope to scratch below the surface of consumption that shrouds the city today. Since the time of the ancient Greeks, one of the fundamental aims of philosophers has been to attain happiness. Today, however, that purpose is threatened. Happy people do not consume, but suffering, what is known in the advertising jargon as "post-shopping depression" has become the raw material for consumption. Keywords: City, urban planning, technology, anthropological space, architecture, flows, territory, citizens. La ciudad fragmentada y difusa Hoy: Desde la ciudad emocional a la ciudad de satisfacción Resumen El artículo no es un intento de volver a viejas posiciones; no busca el paraíso perdido de los sentimientos y de los sentimientos que comprenden las relaciones humanas, pero sí espero que a la altura debajo de la superficie del consumo que envuelve la ciudad en la actualidad. Desde la época de los antiguos griegos, uno de los objetivos fundamentales de los filósofos ha sido la de alcanzar la felicidad. Hoy, sin embargo, ese propósito se ve amenazado. La gente feliz no consume, pero el sufrimiento, lo que se conoce en la jerga publicitaria como "depresión post-shopping" se ha convertido en la materia prima para el consumo. Palabras clave: Ciudad, urbanismo, tecnología, espacio antropológico, arquitectura, flujos, territorio, los ciudadanos. 1 Doctor en Filosofía por la Universidad de Granada (España), Profesor Titular y Director de la cátedra de Participación Ciudadana, Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Córdoba, Córdoba (España). ramon.roman@uco.es contexto 11 �The fragmented and diffuse city Today: From the emotional city to the town of satisfaction 0. INTRODUCTION learly, cities, or metropolitan spaces, are awakening ever more interest. They concentrate the majority of the world's population (72% in developed countries), and constitute the center for information, decision-making, production and consumer networks (a conglomerate of material structures that shape the world). Furthermore, they are an immaterial and invisible abstraction that shapes the basic social relationships and identities upon which our ideas, values and culture are built. The city is a text (Oates, (2001), 63) that calls for interpretation, it needs to be "read". C Today, it is not fitting to refer to "city" in the singular; the city is not a homogeneous organism in need of hermeneutic recognition from a traditional perspective. Instead, the concept of city calls for a redefinition that encompasses the myriad physical, social and linguistic universes it entails, but especially to shed some light on recent technological and perceptual changes. Rainer Werner Fassbinder's statement (1945-1982), "what we are not capable of changing we should at least describe," undoubtedly serves as an introduction to the ideas I have espoused here. While Fassbinder's words are meant as a justification of the methodology used in this paper, I must, add, however, that I am not wholly convinced that I want to change anything. I certainly do not want my words to be heard as the decadent and melancholy song of an old-timer who refuses to walk down the new road of our times, but rather as those of a researcher who, while acknowledging that Fassbinder was right, is convinced that we must work towards building a city that will allow us to live the happiest and wisest life of all. Our happiness depends on the space in which we live and act. Yet this space is changing by leaps and bounds. My reflections upon the city are a modest attempt to reveal these weaknesses and respond with force, not only to the spectacle itself but to that which forms and creates the city; an organic whole that is born, grows and dies or simply lives badly. I. CITY EFFECTS ON HUMANS In the dawn of the 21st century, these recent changes come as no surprise. Back in the 1950s, when the Situationist International (Raspaud, Voyer, 1972 and Berréby, 1985) 2 attempted to bring together the social, psychological and artistic facets of urbanism in a new concept known as psychogeography: "Ce qui manifeste l'action directe du milieu géographique sur l'affectivé.", (International Situationniste magazine, 1997, 15), its members already foresaw the influence and effects that the city and its architecture would have on the way living beings thought and acted. The critique waged against the new concept of city that emerged after the Second World War was aimed at the negative changes taking place in all facets of life. Opposition to urbanism and architecture was not centered upon aesthetic questions, but was instead focused on the demand that the city be acknowledged as an entity that exerts an influence upon its inhabitants. The Situationists presented a new technique for appraising the anodyne and predictable city: the dérive. In the journal Les Levres Nues #8, 1956, Debord states that the dérive is a technique of rapid passage through varied ambiences. Dérive involves the playful-constructive behavior and awareness of psycho grographical effects, and is thus quite different from the classic notions of journey or stroll ( Libero, 1996, 22). 2 A manifold post avant-garde movement originating in the Lettrist movement which, among other aims, vigorously criticized the architecture and urbanism of the time for its sole concern with the problem of housing and the construction of slums (taudis) as a means of dealing with the housing crisis. 12 contexto �Román Alcalá The members of the Situationist International recognized that the process of constructing a city was related to the soul and character of its inhabitants. In the first issue of Potlatch3 (Dumontier, 1995, 27-28) magazine, the Situationists summed up this concept by presenting the social and psychological facets of urbanism. Half jokingly and half seriously, they stated: "Enfonction de ce que vous cherchez, choisissez una contrée, une ville de peuplement plus o moins dense, une rue plus o moins animée. Construisez une maison. Mueblez-la. Tirez le meilleur parti de sa décoration et de ses alentours. Choissisez la saison et l'heure. Réunissez les personnes les plus aptes, les disques et les alcohols qui conviennent. L'éclairage et la conversation devront être évidemment de circonstance, comme le climat extérieur ou vos souvenirs. S'il n'y a pas eu d'erreur dans vos calculs, la reponse doit vous satisfaire (Comuniquer les résultats à la redaction), (Potlach #1, 1996, 15). Their seeming vagueness and consequent indifference regarding the place or time and type of dwelling, their emphasis on a combination of music, friends and alcohol as social practices to construct housing, underlie not only the prevailing aesthetic concept of that time, but also the need for psychological and social elements to achieve greater habitability and improve living conditions overall. The members of these movements could not even begin to fathom just how visionary they were in perceiving the psychological wear and tear that the urban setting would have on the well being of society, a well being that was not material but spiritual in nature. On the whole, cities have embarked on a shortsighted functionalism and ignored the psychology of the environment; imbuing the objects that surround us with a practical and standardized meaning in response to the new laws of the market. Architecture has been transformed from a mental and artistic representation into the materialization of an economic state. A good example of this standardization can be found in one of the classic handbooks of modern and contemporary architecture: (The examples of devotion to the "functional" were similar and often very sophisticated...The preference for isolating structures within space is as evident in the temples of the nineteenth century as it is in the high-rises of the midtwentieth century. Monochromatism and even the monotony of the homogeneous materials that covered the walls and the abandonment of all forms of relief were countered in both periods by the accentuation of direct structural expression, (Russell Hitchcock, 1993, 22). Thus, although we do, in fact, continue to live in physical spaces, in a "real" world, the significance and influence of these places upon our perception and knowledge has been reduced to a new function: representation and class power in the city is organized around flows where social relations no longer exist. In other words, the city has turned its back on human action. As Lynch so categorically states, we must once again acknowledge the mobile elements of a city; the people and their daily activities are just as important as its fixed parts (Kevin Lynch manifested that living beings are not only observers of the city, but part of the spectacle and share the stage with the other actors. Almost all the senses are activated and the image (of the city) is a combination of all of them (Lynch, 2000, 10). In his book, Lynch defends the theory In his book, Lynch defends the theory that the visual quality or "legibility" of a city is decisive in the urban milieu, that is, an orderly environment can serve as a framework for the organization of activity, beliefs or knowledge. Thus, if architecture-as Hilberseimer claims- is the creation of space (Hilberseimer, 1999, 98), it is founded upon our own perception. If our perception changes, so will the space and the relationship that living beings have with it. 3 Potlatch magazine, which has been published since June 1954, gave voice to the radical criticism that members of the Lettrist International (forerunner of Situationism, whose most prominent members included Guy Debord, Gil J. Wolman, Mohamed Dahou, Jacques Fillon y Michèle Bernstein) directed against the arts and which constituted the basis upon which the theories of the future Situationist International would be founded.. contexto 13 �The fragmented and diffuse city Today: From the emotional city to the town of satisfaction II. Technology as a process of disembedding human reality Long before the first menhir (in Egyptian, the benben is "the first stone that emerged from the chaos," referring to the psychological, spatial and temporal relationship of places with the human being who perceives it. This idea is wonderfully manifested in Stanley Kubrick's 2002: A Space Odyssey) was erected, human beings had a natural and symbolic manner of constructing the landscape: "walking" (Andreotti, Costa, 1996). This activity, to which the first year of our lives is dedicated, is an act that begins painfully and becomes unconscious, natural and automatic. Walking has always created architecture and landscapes and, in this century, obliges us to perceive the city, make it visible, draw its territory, create it and live it. To put it another way, walking reveals the inner forms of the city. As we move our bodies, we recognize and identify areas, thus creating an individual and social dynamic. This attitude unquestionably entails a "political stance" (in the sense that we are polites or citizens); a way of viewing art, urbanism, and the social project as a means of living well. Today, however, the new methods of transportation and mobility in technological societies have brought about a new perception of the city; a new city that affects the emotional behavior of individuals. Obviously, the formation of a new landscape is a bilateral process between the observer and the observed. While the outer form influences the perceiver, the interpretation of this information, the way in which the data is organized and how our attention is directed, influences what is seen. Humans are extremely adaptable and flexible beings who greatly depend upon the historical relationship they have with their surroundings. Different groups of people can have different images of the same (?) outside reality. Lynch provides numerous examples of the different ways in which primitive groups perceive their physical surroundings. For some, raised topographical features are fundamental to situating the points of reference in a semi-arid region, while others have no names for the elevated features of the terrain but words to denote the smallest horizontal feature of water. (Lynch, 2000, 160 and ff.). But as I already said in an article published last year, technology has introduced a novel element that ruptures the natural interplay between the perceiver and the perceived. Since the mid-nineteenth century, and especially in the late 20th century, innumerable technological breakthroughs have had a profound influence on the city as the setting for the everyday life of its inhabitants. Industrial and productive society has brought about a progressive democratization of the city, modifying the way in which it is represented, transforming the individual or personal into uniformed collectives which have no choice but to convert contemplation into spectacle, unique experiences into consumption, or knowledge into information ( By the 1930s some architects had already envisioned the significance of the big city when the requirements of the new city forced them to eliminate any kind of variation in construction: "the common case, law, stands out and is admired. The exception, on the other hand, is averted, nuances are eliminated, measurements are all that count until chaos is forcibly converted into form: logical, precise, mathematical, law", (Hilberseimer, (1999), 102). The risk of transforming the city as the center of life and experience into a center for the production, distribution and consumption of commodities which are mainly technical and cultural has become a reality. Through new advertising and film myths, the city has been replaced by a bazaar and the outskirts transformed into a prison of dreams. It is evident that each city has its own patterns and singular combinations, a synthesis of modernity and vernacular traditions, but multicultural globalization has had the effect of blending these differences and making them indistinguishable from one another, (López García, Flores Martos, 2007, 37-50). 14 contexto �Román Alcalá Today, the city is no longer static, nor is it a creator of perception. Instead, it is crisscrossed by streams of energy, by a whirlwind of human masses that move in a straight line, by automobiles at full speed with sounds and lights that multiply our points of perspective, which metamorphose space without reprieve. This singular, worldwide urban landscape has given rise to manifold sense perceptions that have redefined the traditional human senses. We have not realized it, but the five traditional senses-instruments of perception and our relationship with others-have been transformed into new tools for the appraisal of goods and merchandise. No longer do cities serve to orient us in space or as a nexus between ourselves and otherness, that is, with the other that I am not. Instead, they are instruments that link our perception of the world with what we consume: smell becomes fragrance (perfume); sight becomes image (television); sound becomes reception (piped music); taste becomes flavor (liquor, soft drinks) and touch becomes texture (fabrics or textiles) (Serres, 1985). If we take a close look, we can see that the senses today are dictated by desire, the very cornerstone of consumption that overwhelms us with promises of happiness through advertising campaigns which are both optimistic and alienating. In such a visual and consumer-oriented world, the viewer does not desire or imagine; he sees and is content to see. All or almost all can be seen with little or no effort. The perverse use of television is just one more symptom of the accelerated movement of our societies towards a new barbarism; a barbarism that is not characterized for being a forerunner to civilization in the way of ancient civilization, but the result of our new civilization and its sidekick: technology. The risk of replacing a natural and customary way of relating to others with one that is artificial and foreign to us is accepted with great benevolence. No one wants to be excluded from this new discovery, from this new way of understanding space. Furthermore, there is a novel element that has clearly transformed our perception of space: speed. Speed is treated as the raw material for sight. Travel is equivalent to filming; not insofar as it produces images or mnemonic impressions which are new, implausible or supernatural (Virilio, 1988, 67), but as Virilio tacitly acknowledges, in that it entails our need to move from one place to another, leading us to blur out the city and focus solely on the movement itself. A different type of nomadism deurbanizes the city, creating a new model where the speed of transport multiplies the vacancy of space. The consequences of an accelerated world qualitatively transform our perception, blurring all that is fixed: the architecture and the landscape 4. The ease with which we move and the overlapping of our senses brought on by technology has increasingly given rise to a city that is a network of generic places of speed and transportation. These new spaces ignore the relationship living beings have with their city and its structure and deprive us of reality. III. The city as an entity outside the inhabitant For years now we have spoken about the non-city. Although all these processes were initiated with the development of industrial society, today's technological and media-oriented society has had a decisive impact on the global level. At the end of the seventies, the huge generic metropolis of Sao Paolo, Mexico City, Tokyo, Seoul, Shanghai and Bombay began to spring up and espouse new lifestyles and relationships between living beings and the city. I am not referring to cities that have gradually forfeited their history to become economic and tourist attractions (Worldwide, the tourist industry has transformed historical centers and monumental 4 The cinema is a clear example of perceptual transformation. It is no coincidence that museums and art exhibits dedicate increasingly more space to film and video since the speed of images has intensified in the last decade. Action films are the prime manifestation of this enormous success, including animated films for children that are wholly inspired by speed. This is the way children perceive their surroundings. contexto 15 �The fragmented and diffuse city Today: From the emotional city to the town of satisfaction cities into pseudo-cultural and pseudo-educational theme parks for commercial purposes), but formless metropolis which are utilitarian, fragmented and multicultural. They are places which oppose the ideal of a socially cohesive monumental city (polis); an ideal that has been traditionally accepted and one which we are loath to replace, even if it is dead. The city as a nucleus of human relations and creator of values and ideas has become a center for production, distribution and consumption. Often, when we speak of the humanities and their loss of influence, what we really mean to say is that the technological and scientific have replaced the relationships between humans. In the words of Santiago Olmo, the city is transformed "into a bazaar of stereotyped modernity (with electrical appliances, televisions, videos, DVDs, hi-fis and computers) where, too, the myth of new symbolic values merge in film and advertising (Olmo, 2002, 103). As Marisa Vadillo sententiously declares: " the city today is not inhabited, it is consumed: consumption and communication are indivisible and what is more, consumption is the most common means of communication in today's social relationships" (Vadillo Rodríguez, 2005 in Román, 2005, 49-66). Clearly, each city has its own patterns and develops its own particular synthesis between the present and its vernacular traditions. But the effect of multicultural global consumption transforms action into something diffuse and homogeneous. The city alienates us from examining subjective experience. Citizens, who can only measure experience against themselves and exchange affection and passion with others when they frequent places; freeze up and become autistic (Internet is a clear example of this confusion virtual, Candido Mendes reflects on the encounter virtual humans on the Internet, (Mendes, 2010, 350)) only to recover through frenzied consumption. Anticipating this scenario early on, the Situationists proposed the transformation of time to obtain pleasure. Mistakenly, they believed that the modification of the systems of production and automation were a means to reducing the amount of time spent working, time which could then be dedicated to free play. However, it was necessary to ensure that this non-productive time was not usurped by the power and channeled through capitalist society. They therefore tried to construct situations as the most straightforward way of disrupting ordinary ways of thinking and acting in the city and of experiencing what life could have been like in a freer society. This was summed up by the Situationist slogan: "living is being at home everywhere." But the technology at the service of the bourgeoisie proved to be more powerful and has imposed a form of happiness, which in the urban setting, is equated with buying very expensive homes "equipped with comfort" that provide us with all that we need, organize our movements and allow us to travel more quickly to our areas of work or leisure. The sum result has been the loss of the city as a territory and the advent of circulation (i.e. traffic) as a complement to work. Movement or circulation for pleasure or adventure has come to be a means of distributing citizens among different functional spaces. In the seventies, when architects abandoned the analysis of historical centers to turn their attention to the city, they realized that something incomprehensible had happened around them, something that did not fit into any hermeneutic category. A "non-city" and a "dispersed city" had sprung up in the outskirts. This non-city was an urban chaos, a generalized mess. But as Careri states, "the solution they proposed was mistaken as they contemplated this sort of chaotic city from within the perspective of the historical city. From this vantage point, the architects confronted this thing in much the same way as a doctor treats an ailing patient: it was necessary to intervene, reclassify, and bestow quality" ( Careri, 2002, 177). 16 contexto �Román Alcalá IV. The city as fragmented and diffuse model They were wrong, however, and needed new ways of comprehending the process of dissolution that extended beyond the meaning of the concept of city. In Europe, the debate on the need for alternative policies on a local and global level took an important step forward following the Earth Summit in Rio and the Agenda 21 in 1992. In 1994, more than 100 cities launched the Aalborg Charter regarding economic, social and ecological issues. This was the first European initiative to proclaim the need for new strategies in the sustainable development of cities which until that time had been solely concerned with reorganization and economic development. The "dispersed" inhabitants of these new spaces were people who lived in lowly populated urban settlements that were alien to the most elemental of urban norms. They were people who lived in the private space of home and automobile, for whom public places were shopping malls, picnic areas, gasoline stations and train or subway stations but who were indifferent to spaces constructed for social life. These new barbarians (i.e. strangers, others) lived in single-family dwellings and extended their habitat to include real highways or virtual ones such as Internet nowadays. Dormitory cities, which at one time held the promise of countrified living with the pleasures of the city a stone's throw away, now have nothing to offer. The suburbs alienate us: the pseudocountryside or the pseudo-town are unsatisfying because we want to be at once here and elsewhere. Although these pseudo-spaces have been founded on the idea that we can be in one place while enjoying the advantages of another, they do not let us experience a genuine environment, and in the end, generate discontent. According to Serge Chermayeff and Christopher Alexander (1963, 165), the reason why so many people move to the outskirts lies in their desire to encounter nature and move away from the disadvantages of the city. They return because nature is no longer there and so they want to enjoy once again the advantages the city has to offer. But when everything is everywhere, nothing is tangible anywhere. This model of dispersed city has spontaneously sprung up around cities and is defined by the inclusion of vast and vacant territories. The new empty territories are an outlet for these new inhabitants who need the lightness of the fragmented city to counter the heaviness of the occupied city. Thus, the cities' new inhabitants not only inhabit houses, freeways and computer networks, but also these empty spaces which are lacking in history and power. They move outwards to build their country homes, plant their illegal plots of land, walk the dog, have a picnic, or make love. These places are distinct from the empty spaces which were traditionally understood to be public - squares, gardens and parks - and make up a large part of the unbuilt, empty territory of the city that is all too often impenetrable. According to Careri, these vacant spaces give meaning to today's cities: "they are a fundamental part of the urban system, inhabiting the city in a nomad-like way, moving whenever the power attempts to impose a new order upon them. They are realities that grow outside of and in opposition to a modern project that continues to be incapable of recognizing their value and accepting them" (Careri, 2002, 181). If we are to accept that a city of this type is difficult to plan and foresee given the innumerable emotional, sociological and economic variables that come into play, we must first acknowledge that the city is a fragmented and dispersed space. In a model of this kind, the center is lacking in interest, has less chance of being developed, is transformed slowly and tends to become saturated. Yet the borders of this space are dynamic. Time has frozen in the center, developments are paralyzed, and when something does change it is so evident that it is foreseeable. contexto 17 �The fragmented and diffuse city Today: From the emotional city to the town of satisfaction They are realities that grow outside of and in opposition to a modern project that continues to be incapable of recognizing their value and accepting them" (Careri, 2002, 181). If we are to accept that a city of this type is difficult to plan and foresee given the innumerable emotional, sociological and economic variables that come into play, we must first acknowledge that the city is a fragmented and dispersed space. In a model of this kind, the center is lacking in interest, has less chance of being developed, is transformed slowly and tends to become saturated. Yet the borders of this space are dynamic. Time has frozen in the center, developments are paralyzed, and when something does change it is so evident that it is foreseeable. But on the edges of the dispersed city, unconsciousness becomes a living organism that must be experienced. We are trapped in a vicious circle. We want to escape from a space that we dislike because there are too many different mixtures and combinations. We must protect ourselves from the unpleasant and displeasing place to which our consciousness has led us. It is a distorted, broken place that we both love and despise; an urban space where everything happens amongst noise, and multiple mixed-up worlds that are juxtaposed and conflicting. Cities today, especially macro-cities, are witnesses to a spatial distribution that makes us feel as if we were divided; they prevent us from living in them. We spend more time going from here to there like electrodes in Internet, than just being in one place. We contemplate how the financial and business centers of the city are different from the dormitory city, or the department stores, or the country house we escape to at the weekends. Without wanting to, we organize our time in such a way that we spend as little time as possible in any single place without really enjoying ourselves. We do not know how to be anywhere because nowhere is complete. The permanent city is broken and traversed by natural, chaotic and vacant fissures. These are nomad territories that can only be availed through experience, by that esthetic practice known as strolling; the aimless wandering through the last remaining places where it is possible to get lost, to free ourselves from all control. The spectacle of tourism has converted big cities into mere caricatures of themselves with the sole aim of revealing their brilliant and monumental facade and creating a simulated city, an urban setting where the gray areas are avoided or hidden and whose function is not understood. Nowadays, we attempt to understand this lack of meaning, the emptiness of the city that confronts the banal idea of the happy, peaceful, controlled and safe city. The Situationist dérive helps us to understand and enables us to turn our gaze to those meaningless spaces, those other unfrequented places that question the society of the spectacle. Accepting these invisible spaces that reveal the architectural and urban project is to come a step closer to unveiling the architectural problem of the big city. References -Andreotti, L., Costa, X., (eds.), (1996). Teoría de la deriva y otros textos situacionistas sobre la ciudad, Barcelona: Museu d'Art Contemporani de Barcelona/Actar. -Augé, M., (1992). Non-Lieux. Introduction à une anthropologie de la surmodernité, Paris: Seuil. -Aymonino, C, (1981). El significado de las ciudades, Madrid: Blume. -Berréby G., (1985). Documents relatifs à la fondation de l'Internationale Situationiste, Paris. 18 contexto �Román Alcalá -Bollnow, O.F., (1969). Hombre y Espacio, Barcelona: Ed. Labor. -Careri, Fr., (2002). 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Estética de la desaparición, Barcelona: Anagrama. 20 contexto �La construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados Mariano Adrian Ferretti 1 Recibido: 28/06/2014 Aceptado: 08/09/2014 Resumen: La expansión de la ciudad no debería ser el principal problema al momento de abordar el análisis de sus causas sino más bien el modo en que estas expansiones se producen en el territorio, es decir, los patrones físico espaciales y morfológicos del tejido en cuanto a la capacidad de ejercer de conectores entre los distintos fragmentos de ese crecimiento celular. El estudio cualitativo de la problemática que comporta la fractura de relaciones sociales y la ausencia de identificación y apropiación de los espacios comunitarios en los bordes de contacto entre tejidos desarticulados, compromete a las características de su forma física desde el análisis de la micro escala y permite un acercamiento a la comprensión de las realidades que intervienen en la construcción de lo público como condición necesaria para la legitimación de dichos espacios de contacto con el dominio de lo privado, de lo cerrado. Palabras clave: tejido social, tejido urbano, público-privado, espacio público. The social construction of the public as a potential disarticulated tissue regenerator Abstract: The expansion of the city should not be the main problem when approaching the analysis of its causes but rather the way in which these expansions occur on the territory, namely, the physical spatial patterns and morphological urban fabric in terms of ability to act connectors between the different fragments of the cell growth. The qualitative study of the problem that involves the breaking of social relations and the lack of identification and appropriation of community spaces at the edges of contact between urban fabric disjointed, committed to the characteristics of their physical form from understanding the micro scale analysis and allows an approach to the understanding of the realities involved in the construction of the public as necessary to legitimize such spaces contacting the private domain of the closed condition. Keywords: social fabric, urban fabric, public-private, public space. 1 Arquitecto por la Universidad Nacional de Córdoba (Córdoba, Argentina) y Máster en Teoría, Crítica y Proyecto por Universidad Politécnica de Catalunya (UPC), Barcelona (España). Profesor-Investigador de la Universidad de La Salle Bajío y delInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus León, León, Guanajuato (México). marianoferretti@gmail.com contexto 21 �La construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados La significación de la forma en los procesos de regeneración En la complejidad de la forma arquitectónica y los procesos que se involucran para generarla, están implícitas no sólo las cuestiones de índole física entendidas éstas como las características de materialidad y escala sino también aquellas que denotan significados, que comunican momentos de la historia, la economía y el tiempo social que no en menor grado determinan los procesos que le dan carácter y establecen sus condiciones para permanecer vigentes o por el contrario tornarse obsoletas. Hablamos de la capacidad que la forma arquitectónica urbana posee para adaptarse a los cambios sociales y económicos que han protagonizado las sociedades o grupos sociales que las han materializado y que Montaner (2011) hace referencia al sostener que "las formas siempre transmiten valores éticos, remiten a marcos culturales, comparten criterios sociales, se refieren a significados, responden a visiones del mundo, concepciones del tiempo y a ideas definidas de sujeto". Surgen así cuestionamientos sobre las capacidades de transmisión de significados que esas formas físicas poseen, o dicho de otra manera, quienes sostienen que las formas son neutras ideológicamente y se cargan de significados a partir de los usos que son capaces de ir asumiendo con el paso del tiempo. Pero a pesar de las divergencias en torno al concepto, lo que subyace como causa de los procesos de regeneración es la modificación de una situación determinada y las consecuencias que estos cambios comportan en la realidad urbana, tales como:segregación y gentrificación, incompatibilidad funcional de los tejidos, indefinición de la imagen urbana, obsolescencia y marginalidad físico funcional. Además, estas rupturas espaciales configuran o caracterizan espacios intermedios (Interlands) que se dan en medio de dos o más realidades espaciales y temporales distintas tal como lo subraya Herrera Napoleón (2009) en sus estudios sobre hibridación urbana en los tejidos adyacentes al área central de la ciudad de Caracas, Venezuela. Estas rupturas espaciales poseen una plusvalía como espacios de oportunidades para regenerar relaciones perdidas y que va en sintonía con lo que afirma Raúl Nieto (1988) acerca del paso de una ciudad dura construida por razones y prácticas materiales, económicas y sociodemográficas, a un paulatino desplazamiento del paradigma hacia una semiología del espacio, el cual cada vez es más visto como un tejido de representaciones y de experiencias que producen sentido.Regenerar lo tejidos desarticulados implica en primer término reconocer lo que sucede en el punto de contacto entre ellos, en las oportunidades que existen desde las diversidades y el rol que pueden jugar los llamados "Interlands" como espacios de confluencia de dos realidades espaciales y temporales diferentes. Los aspectos morfológicos como potencial regenerador Las propiedades morfológicas de los elementos que constituyen la arquitectura y el tejido urbano en su complejidad como sumatoria de unidades tipológicas en el tiempo y el espacio es un sistema de relaciones formales que se constituye a partir de una estructura urbana de soporte más o menos regular en su distribución geográfica y territorial que sea capaz, a su vez, de asegurar la convivencia de los intereses de los grupos sociales en la mejora de su calidad de vida y en el sustento de los pactos de convivencia entre las esferas de lo público y lo privado. Además, ese reaseguro viene condicionado histórica y culturalmente por la acumulación de significados que desde lo comunitario legitiman un ambiente determinado desde la defensa de sus propios intereses en una proyección hacia el conjunto de la sociedad. Pero como sostiene Norberg-Schulz (1979) al referirse a la semántica como la relación entre el signo y lo que se designa el uso de los objetos -que en este caso queda definido por el conjunto de formas de un tejido físico- no se puede resumir a una cuestión meramente física sino también de tipo relacional donde el uso y las actividades que lo definen pasan a tener un rol significativo dentro de niveles objetuales relacionados entre sí. 22 contexto �Adrián Ferretti Autores como Rossi (1982) y Roncayolo (1988) han avanzado acerca de la importancia de la forma y su significación en el tiempo como reaseguradores de pertenencia e identidad comunitaria que confieren a la arquitectura el carácter de permanencia necesario y su trascendencia en el hecho urbano. Este último autor otorga especial importancia a las acciones de la sociedad que construyen los objetos urbanos y su disposición como así también su interpretación y utilización, afirmando que las formas remiten siempre a los aspectos demográficos, funcionales y sociales de la ciudad y precisamente por medio de ellas las culturas urbanas aplican su poder creativo o lo que es más simple, sus conocimientos; intentando mostrar "la articulación entre formas y sociedad urbana para superar la oposición entre un contexto y una vida urbana que se adaptará a él". (Op. Cit., 1988, pp. 65,66) La confluencia de tejidos: planificado y espontáneo La periferia desarticulada en León, (Guanajuato, México). En la periferia de la ciudad dispersa y anárquica es muy frecuente la coexistencia de distintos tipos de tejidos en torno a una porción importante de territorio aún sin urbanizar. Se destacan dos formas significativas de agregación de tejidos: - Planificado (sistema formal cerrado): Este modelo produce la mayor cantidad de presiones de frontera y niega cualquier intento de generación de tejido social por su alto grado de aislamiento de la realidad urbana. Son lo que comúnmente se denominan "fraccionamientos cerrados". Su principal característica es que se producen en cortos períodos de tiempo y con niveles altos de conformación geométrica. - Espontáneo (sistema informal abierto): Conforman grandes porciones de tejido sin una clara definición geométrica y con períodos de tiempo largos en los que por superposición en vertical se van complejizando. Son sistemas abiertos e incompletos y tienen una fuerte capacidad de generar tejido social por sus propias características de sistema informal abierto, lo que Sáez, García, Roch (2010) denominan como "ciudad espontánea". Áreas de estudio y unidades de análisis Un caso práctico. Las áreas seleccionadas que para nuestro caso práctico en la ciudad de León poseen muchas potencialidades latentes en un ámbito de proximidad entre ellas donde las dinámicas del entorno se comparten y se entienden como partes integrantes de una misma realidad urbana; expresan los modelos previamente estudiados y sus elementos como lo son el modelo de tejido planificado (cerrado) de la colonia Observatorio III y el espontáneo (abierto) correspondiente a la colonia adyacente La Ermita II. Dichos tejidos pertenecen a diferentes lógicas de agregación, como lo son el modelo abierto de adición y el modelo cerrado de homogeneización. Por otra parte, se establecen para la aplicación y el análisis de los instrumentos de medición, las unidades de estudio que hacen referencia directa a las situaciones que caracterizan los diferentes bordes, a saber: [A] tejido / tejido: confluencia de dos tejidos físicos con características de conformación opuestas tales como espontáneo (heterogéneo) y planificado (homogéneo). contexto 23 �La construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados [B] tejido / intersticio (Interland): confluencia de ambos tejidos (espontáneo y planificado) con un espacio intersticial en común. Estas unidades de análisis, caracterizan el 50% de la mancha urbana aproximadamente y reproducen un patrón de completamiento del tejido basado en la adquisición de suelo barato y la construcción de vivienda masiva con altos niveles de homogeneización desde lo morfológico (Observatorio III), en contextos de informalidad y precariedad física y funcional preexistente. Además, se localizan adyacentes al área de disolución del tejido consolidado de la ciudad, caracterizada esta por un nivel socioeconómico medio-alto y condiciones urbanas favorables por su integración a las dinámicas de la estructura urbana. Estas unidades poseen a su vez diferentes condiciones socio económicas que desde ya, condicionan y en gran medida determinan tanto los aspectos relacionales como la percepción de "vecindad" a la que hacían referencia Portal y Barraza (2011). Por otra parte, el hecho de pertenecer a tejidos muy diferenciados, es clara la segregación que se establece a partir de las propiedades de la forma como lo son por ejemplo: continuidad, orden, ritmo y unicidad en el lenguaje. Las características físicas de los tejidos en cuestión, determinan fuertes barreras entre sus fronteras debido a la tensión que producen en los bordes dos propiedades tan dispares de estructuras formales que producen segregación física y funcional y conllevan niveles de deterioro y abandono no sólo en la imagen de los elementos conformadores como viviendas, muros, banquetas y calles sino en su uso propiamente. Esto último se debe a los bajos niveles de apropiación del espacio físico en todo el conjunto y principalmente en los bordes hacia donde se tornan más evidentes las discontinuidades. Es notorio el contraste material que existe entre ambas colonias y sus cualidades lingüísticas donde la monotonía en el color y el uso de formas abstractas repetidas sin las condicionantes del contexto propias de los emprendimientos privados especulativos son forzadas por la cotidianeidad y expresividad de las formas espontáneas y rizomáticas de los tejidos espontáneos. En el contacto de estas dos realidades quedan descubiertas las capacidades que cada una de ellas posee para, por ejemplo, absorber y sintetizar las cualidades de la otra, o en todo caso, asimilar nuevas condiciones morfológicas. Fuente: Elaboración propia FIGURA 1. Unidades de análisis: [A] Tejido/Tejido [B] Tejido/Interland. 24 contexto �Adrián Ferretti Medición y resultados: percepción de la forma en relación a lo funcional Como resultado de los trabajos de campo efectuados, se diseñaron instrumentos de medición compuestos en dos fases que claramente indagaron acerca de la percepción -que en una colonia u otra- el usuario o vecino posee en los siguientes aspectos: Fase I: percepción de la conectividad en relación al conjunto. Fase II: percepción de la morfología (formas) en relación a los bordes. El análisis de indicadores en relación a la percepción y comprensión de las propiedades de los bordes y su rol funcional permitirá identificar y entender los rasgos principales que hacen a la asimilación y/o aceptación de las características físico espaciales del borde de la colonia como elementos de significación para el sentido de pertenencia y las relaciones sociales que puedan darse en esos espacios de mediación entre los grupos que lo comparten.Las necesidades de identificación que un grupo social posee en su relación con otros grupos para producir diferencias que aseguren pertenencia, ha ido variando con la evolución de las sociedades tradicionales a las actuales en un margen ampliado de relaciones y asociaciones que se establecen con las formas o el mundo físico y lo conceptual, lo significativo de sus mensajes. En palabras de Rapoport (1978) " Estas asociaciones (entre el mundo físico y el conceptual) son importantes respecto al significado de los elementos asociados, y respecto a la complejidad que crean en la preferencia ambiental". Se observa en la gráfica 2.1 la ausencia en la búsqueda de significantes y la adhesión a una necesidad más de tipo funcional que explica las afirmaciones precedentes. Esto es evidente en parte por la disociación de los tejidos físicos carentes de ciertos elementos diferenciadores: en el caso de La Ermita II la insuficiencia queda determinada por la ausencia de los elementos básicos para la conformación del ambiente (calle, banqueta, paramento) mientras que en Observatorio III la dificultad se cristaliza en la necesidad de espacios capaces de alterar positivamente la homogeneidad propia de un tejido de tipo "cerrado" en la búsqueda de un orden diferente en las relaciones con lo público, es decir, la presencia de una mayor distancia entre el espacio privado de la casa con el espacio público de la banqueta-calle. Sin embargo se reconoce la utilidad de los espacios lineales como posibilidades de conexión con la colonia vecina en primer lugar y los espacios más abiertos como parques o plazas en convivencia con casas y jardines en segunda instancia. Es importante destacar la conciencia que subyace en relación a la necesidad del espacio comunitario abierto a pesar de la propia sensación de inseguridad reinante y el entendimiento del valor de "lo público" como resguardo de las relaciones sociales. Cuando se observa la realidad de los bordes entre ambas colonias, la gráfica 2.4 es contundente en el sentido del reclamo hacia una mayor porosidad o permeabilidad del tejido físico en donde lo que predomina actualmente es la frontalidad tanto de la unidad repetida o de los muros ciegos que "impermeabilizan" cualquier posibilidad de "fisuras" en el tejido 2 en el caso del tejido "cerrado" de Observatorio III, expresado en la elección hacia un esquema físico espacial de tipo "3" (tejido combinado con baldíos). Paralelamente a la necesidad de revertir las frontalidades, la falta de profundidad en la relación de lo público-privado y la monotonía uniformadora en la relación frentefondo; se visualiza nuevamente la elección en la reproducción de un patrón físico del tejido como lo es el patrón de tipo "1" (tejido cerrado con muros) que respondería a condicionamientos de la realidad en torno a la sensación de inseguridad y de protección como reacción. 2 El concepto de "fisura" hace referencia a que en los tejidos abiertos de carácter espontáneo y correspondiendo en muchos casos con condicionantes naturales o huellas de antiguos cauces, es frecuente la cristalización ya desde el proceso de lotificación, de fisuras o grietas en el tejido físico que constituyen enormes posibilidades de producir espacios "pasantes" o de penetración desde el espacio público, al interior de la manzana y viceversa. En cambio, en los tejidos de carácter cerrado y periférico, la aparición de estas particularidades, se deben más bien a conflictos en la confluencia del tipo arquitectónico por el carácter de la división de la propiedad y por la baja compacidad del contexto 25 �Fuente: Elaboración propia La construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados Fuente: Elaboración propia 26 contexto �Adrián Ferretti Las incapacidades que poseen los tejidos de tipo "cerrado" o planificados de producir giros en los finales de los bloques, producen" presiones de frontera" 3 que degeneran cualquier posibilidad de relación, transformando los espacios entre bloques en áreas "muertas"que terminan por conformarse como puertas de ingreso o egreso en la conexión con los otros tejidos. En última instancia los altos grados de uniformidad y repetición de un significante lo que produce es la conformación o aparición de otro por la simple ruptura en el juego de asociaciones que se establecen, por lo que en este caso y como lo señalan autores como Rapoport (1978) y Lynch (1960), la construcción de nuevos significados a partir de ciertas propiedades físicas y espaciales de las formas, pueden producir que se establezcan relaciones entre grupos más allá de la trascendencia que pueda existir en los símbolos compartidos en su seno. De las condiciones analizadas en la gráfica 2.5 la respuesta de los usuarios hacia las condiciones que a futuro pueden asumir las propiedades de los tejidos es uniforme y bastante coincidente cuando se trata de las situaciones de negación absoluta de la forma del borde al cual se hace referencia evidenciando la necesidad de más articulación en la relación público-privado a partir del reclamo del "patio" como elemento transicional con el exterior del conjunto. Sin embargo en el patrón de tipo "3" existe una clara preferencia en el completamiento de las discontinuidades (baldíos entre casas) con el mismo tipo de tejido, es decir, más viviendas. Lo colectivo que muestra el esquema tipo "1" se asume en primer lugar a partir de la necesidad de revertir condiciones de la forma que son adversas a esos intereses mientras que lo individual representado en el esquema tipo "3" puede estar aludiendo directamente a la necesidad de la seguridad intrafamiliar. Esto último sugiere que el escaso capital social al que se hacía referencia está directamente ligado a lo que las formas físicas tienen como potencial regenerador no sólo en el restablecimiento de patrones físicos desdibujados o ya inexistentes en su capacidad de estimular comportamientos sociales sino como en la propia necesidad de reconstruirlos. Conclusiones Las propiedades morfológicas de los tejidos que se han analizado conforman un ambiente físico tal, que condicionan la percepción y el comportamiento sociales tanto individual como colectivo. Estas condicionantes se ven a su vez estabilizadas a medida que se acumulan experiencias temporales, acontecimientos y comportamientos repetidos que hace que ante la necesidad de elaborar una respuesta, emerjan y se constituyan. Por otro lado, se cristalizan necesidades funcionales que la forma revela y que en su mayoría, como hemos visto, se refieren al espacio público no como catalizador de lo colectivo sino desde una necesidad funcional y práctica de acceder a través del intersticio a la colonia vecina. Lo colectivo ha dejado de ser el espacio común para los vecinos de ambas colonias y pasa a conformarse como un espacio de oportunidades para la obtención de una cierta calidad ambiental a partir de las propias carencias como por ejemplo: arbolado, iluminación, regularización del suelo, etc.; mientras que la tendencia al completamiento de la forma y el rompimiento de ciertas permeabilidades -que podrían considerarse como positivas- es claramente una condición que refuerza la seguridad. En cualquier caso, las actuales condiciones físicas de los tejidos no resuelven ninguna de las dos situaciones: lo comunitario a partir del espacio público y lo individual a partir de la seguridad. 3 El concepto de "presiones de frontera" hace referencia a que en los bordes de las manzanas de cualquier trama urbana o en las "fronteras" de contacto con otros espacios de la ciudad ya sean los "interlands" descritos con anterioridad u otros tejidos circundantes, se producen tensiones o presiones de tipo funcional-relacional que según sea la característica de ese borde, producen relaciones de tipo centrífugas en los tejidos espontáneos o centrípetas en el caso de los tejidos cerrados y homogéneos. contexto 27 �La construcción social de lo público como potencial regenerador en los tejidos desarticulados Según Geddes (Montaner y Muxi, 2011) el progreso social y la forma espacial están estrechamente relacionados y en ese sentido la planificación " desde el lugar" es fundamental para asegurar la manutención de las redes sociales ya constituidas y respetar así sus deseos e intereses, lo que él denominaba " cirugía conservadora" (conservativesurgery) en oposición al urbanismo monumental de la tradición inglesa que comúnmente actuaba por superposición geométrica sin tener en cuenta ni la realidad física de los tejidos existentes ni las relaciones sociales que allí acontecían. Es por ello que una posible propuesta de modificación de los tejidos, debería tener en cuenta la "liberación" de la función respecto del objeto a la que hacía referencia Baudrillard (1969) que le da total libertad para funcionar en un estatus que independiza a las formas de cualquier condición a priori y que en nuestro caso de estudio referido a tejidos planificados y espontáneos hace que su convivencia pueda ser articulada por ciertos parámetros de formas que por sus propiedades puedan negociar y homologar a las precedentes en la búsqueda de la regeneración. Referencias bibliográficas Baudrillard, Jean (1969):El sistema de los objetos. México D.F: Siglo XXIEditores. Delgado, Manuel (2007): La ciudad mentirosa. Fraude y miseria del 'Modelo Barcelona.Barcelona: Catarata. De Solá Morales, Manuel (2010):"Espacios públicos / Espacios colectivos". Revista Carajillo de la ciudad, Año 2, Abril, Universitat Oberta de Catalunya. García Canclini, Néstor (2011): La Antropología urbana en México. 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También, algunas de las claves se discuten en la comprensión de los desafíos de la planificación gerontológica de las ciudades de América Latina, y la participación activa de las personas mayores en el diseño de entornos construidos dinámicos y estimulantes, en especial, hogares y espacios públicos. Además, en la región el avance del envejecimiento de la población urbana va a generar una fuerte demanda de los gerontólogos ambientales, especialmente arquitectos, urbanistas y profesionales de la salud ambiental, con formación gerontológica en la sensibilidad de diseños favorables para envejecer en el lugar. Palabras clave: envejecimiento de la población, salud ambiental, ciudad, políticas de salud, urbanismo gerontológico, gerontología ambiental, América Latina. Population aging, health and urban environment in Latin America. Challenges of gerontological Urbanism Abstract: The study reflects on the challenges of aging populations in urban Latin America, highlighting the importance of the gerontological planning of physical and social environment on the health and quality of life of older people. The methodology consisted of a review of the scientific literature, mainly journals indexed to Scopus and Thomson-Reuters index. The results indicate that, in the region the urban growth exacerbates environmental conditions and health problems of the elderly population, a situation that is exacerbated by the context of social vulnerability (poverty, problems of access to health services). 1 Socióloga, Maestría en Ciencias en Arquitectura y Asuntos Urbanos, y becaria CONACYT de estudios de doctorado en Arquitectura y Asuntos Urbanos, Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey (México). Correo electrónico: saraimerari@hotmail.com 2 Doctor en Geografía y Máster Universitario en Gerontología Social por la Universidad de Granada. Profesor-Investigador Titular de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey (México); y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (CONACYT). Correo electrónico: diego.sanchezgn@uanl.edu.mx contexto 31 �Envejecimiento de la población, salud y ambiente urbano en América Latina. Retos del Urbanismo gerontológico Also, some of the keys are discussed in understanding the challenges of gerontological planning of cities in Latin America, and the active participation of older people in the design of the dynamic and stimulating built environment, especially, homes and public spaces. In addition, in the region the advancement of the urban population aging will generate strong demand for environmental gerontologists, especially architects, urban planners and environmental health professionals, with gerontological training and the sensitivity in the favorable designs for aging in place. Keywords: aging population, environmental health, city, health policy, gerontological urbanism, environmental gerontology, Latin America. 1. Introducción l mundo actual es urbano. En el año 2010 más de la mitad de la población mundial vive en las ciudades, y se espera que cada año el número de residentes urbanos crezca unos 60 millones (ONU, 2010). Asimismo, se estima que el 80% de las personas mayores vivirá en los países en desarrollo, sobre todo, en sus ciudades. Precisamente, América Latina y el Caribe concentrará a uno de cada cuatro personas de 60 y más años del planeta para el año 2050, convirtiéndose en una de las regiones más afectadas por el envejecimiento demográfico urbano, y agravado por los crecientes problemas urbanos y el rezago en políticas sociales y de salud (Chackiel, 2000; OMS, 2007). E Hoy el contexto urbano parece ser el mejor medio para la investigación sobre aspectos de salud de la población y, por ello, conviene revisar los antecedentes históricos de los asentamientos humanos y las problemáticas asociadas a su crecimiento. Asimismo, las ciudades representan puntos de especial interés para el estudio del envejecimiento de la población, ya que en ellas se concentra la población de 60 y más años. Tradicionalmente, se ha pensado que las ciudades ofrecen más oportunidades de alimentación, trabajo y educación que en las zonas rurales, lo que sigue motivando la emigración rural. Sin embargo, se comienza a cuestionar dicho paradigma, ya que, en las regiones en desarrollo el rápido crecimiento urbano se ha traducido en un agravamiento de los problemas de salud asociado a los riesgos naturales y sociales, como el aumento de la vulnerabilidad social de la población urbana, sobre todo, de personas mayores, a la exposición a inundaciones y procesos de remoción en masa, contaminación ambiental (aire, agua), situaciones de discapacidad, dependencia y exclusión social (Webb, 2006; Sánchez-González, 2009a), así como riesgo de soledad, abandono y maltrato (Guzmán, 2003); y al aumento de las desigualdades socioespaciales asociadas a los problemas de acceso a los equipamientos y servicios básicos, como educación y salud (Sánchez-González, 2007; Narváez, 2011). Como consecuencia, el crecimiento demográfico urbano sobrepasa la capacidad de respuesta de las autoridades para garantizar niveles de vida satisfactorios a la población, como la salud. Vivimos un convulso y contradictorio momento de la historia en el que se ha alargado de forma importante las vidas de las personas, pero no así las condiciones, la calidad y cualidad de esos años más de vida. Si bien es cierto que gracias a las mejoras en las condiciones de higiene pública y la generalización de los avances médicos se ha favorecido la disminución de la mortalidad y la mortalidad infantil, y se ha producido un aumento espectacular de la esperanza de vida (Vaupel, 2010; Sánchez-González, 2011). No es menos cierto que, como afirma el prestigioso sociólogo Norbert Elias (1997), la sociedad urbana muestra una de sus facetas más sombrías en la vejez, donde se agudizan los problemas de soledad y aislamiento asociados al ritual solitario de la muerte. 32 contexto �Salas | Sanchez-González En el mismo sentido, Simone de Beavoir (1970) subraya que nuestra sociedad estigmatiza el envejecimiento, convirtiendo la vejez en un secreto vergonzoso. Así, el envejecimiento de la población, como fenómeno global, ha favorecido el auge de leyes y reglamentos en favor de las personas mayores, sin embargo, como se constata en la mayoría de los estudios (Donoso, 2006; Huenchuan, 2009) la realidad desmiente este avance y pone en tela de juicio los derechos alcanzados. En regiones en desarrollo, como América Latina, el proceso de crecimiento y concentración de la población de 60 y más años en asentamientos urbanos plantea numerosas interrogantes, ya que, se cuentan con escasos mecanismos para enfrentar sus retos ambientales, sociales y de salud. Asimismo, la desigual distribución espacial del envejecimiento demográfico tiene especial incidencia en las zonas urbanas, planteando nuevos retos a los profesionales de la gerontología, geriatría, salud pública y planificación urbana, y siempre desde una visión interdisciplinaria del fenómeno. Así, en las ciudades el envejecimiento de la población está planteando la necesidad de cambiar la manera diseñar y construir los contextos ambientales y la forma en la que es posible envejecer en los hogares (OMS, 2007). Por ello, algunos investigadores (Sánchez-González, 2007 y 2013) plantean la necesidad de favorecer la planificación gerontológica en las áreas urbanas de los países desarrollados y en desarrollo, como México. La longevidad de la población se encuentra cada vez más determinada por el entorno físicoconstruido y el entorno social que construimos en las ciudades. En los siglos XX y XXI el aumento de la esperanza de vida en los países desarrollados y, en menor medida, en los países en desarrollo, como América Latina, indica que se está posponiendo la muerte y ampliándose el número de años que experimentamos el envejecimiento, lo que tendrá importantes implicaciones en la manera de analizar y comprender cómo será la vulnerabilidad social de los adultos mayores urbanos y acometer sus problemas de salud, discapacidad y dependencia en las próximas décadas. Desde inicios del nuevo milenio el entorno propicio, favorable y amigable con las personas mayores ha sido destacado por diferentes instituciones (CEPAL, 2002; OMS, 2007). Sin embargo, aún en la región es un tema poco estudiado y centrado principalmente en los entornos sociales del envejecimiento (arreglos residenciales, las redes de apoyo, la violencia y el maltrato contra las personas mayores, la participación y la imagen social de la vejez), detectándose un importante rezago en la comprensión de los atributos y funciones del entorno físico-construido que propician un envejecimiento saludable, seguro y digno en el lugar, prestando especial atención a la vivienda y el espacio público. La presente investigación reflexiona sobre los desafíos del envejecimiento de la población en las zonas urbanas de América Latina, destacando la importancia de la planificación gerontológica del entorno físico y social en la salud y calidad de vida de las personas mayores. La metodología consistió en una revisión de la literatura científica, principalmente revistas indexadas a Scopus y Thomson-Reuters. Los resultados indican que en la región el crecimiento urbano agrava las condiciones ambientales y los problemas de salud de la población de edad avanzada, una situación que se ve afectada por el contexto de vulnerabilidad social (pobreza, problemas de acceso a los servicios de salud). También, algunas de las claves se discuten en la comprensión de los desafíos de la planificación gerontológica de las ciudades de América Latina, y la participación activa de las personas mayores en el diseño de entornos construidos dinámicos y estimulantes, en especial, hogares y espacios públicos. contexto 33 �Envejecimiento de la población; salud y ambiente urbano en America Latina. Retos del Urbanismo gerontológico Además, en la región el avance del envejecimiento de la población urbana va a generar una fuerte demanda de los gerontólogos ambientales, especialmente arquitectos, urbanistas y profesionales de la salud ambiental, con formación gerontológica en la sensibilidad de diseños favorables para envejecer en el lugar. 2. Crecimiento urbano y problemas de salud en América Latina La salud tiene una estrecha relación con el medio ambiente, y este último es definido por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, como aquellos valores naturales, sociales y culturales que tienen una gran influencia en la vida diaria del hombre, así como en su esfera psicológica. También, el ambiente urbano ha sido objeto de análisis por la salud ambiental, que comprende aspectos de la salud y la calidad de vida de la población que son determinados por factores ambientales, físicos, químicos, biológicos y psicosociales (OMS, 1993; Rengifo, 2008). En la misma línea, la salud urbana está determinada por las características el entorno natural y el construido, las tendencias demográficas de la población, las cuestiones sociales, económicas y políticas, la seguridad alimentaria y la calidad de la misma, así como el manejo de los servicios de salud en emergencias (OMS, 2010) Diferentes estudios advierten de la desigual morbilidad y mortalidad de la población de 60 y más años en áreas urbanas y rurales (Salas-Cárdenas, 2011). Asimismo, en las ciudades se observa que las principales causas de muerte de la población anciana (enfermedades respiratorias y cardiacas, así como algunos tipos de cáncer) están asociados a factores externos ambientales (Adler, 2003). También, conforme la población envejece se incrementa las probabilidades de discapacidad y dependencia en el sujeto, circunstancia que se ve agravada por la inadecuación de los entornos construidos, especialmente, de las ciudades. Algunos autores (Baldi y García, 2005) esgrimen que entre el 25% y 30% de las enfermedades de la población están provocadas directa o indirectamente por el medio ambiente. Precisamente, en las ciudades los problemas de abastecimiento de agua potable, el drenaje sanitario, la contaminación atmosférica, acústica y lumínica, el tráfico, el hacinamiento, la inseguridad y el acelerado ritmo de vida urbano tienen repercusiones en la salud física y psíquica de los individuos y, sobre todo, en los grupos vulnerables, como los adultos mayores. Por ello, es importante conocer las causas del deterioro ambiental de las ciudades y sus efectos sobre la salud de la población. El devenir histórico nos presenta el reto de hacer más saludables las ciudades que habitaremos. Para ello, es necesario investigar qué factores psicosociales y ambientales determinan la morbilidad y mortalidad de la población en ciudades. Llegados a este punto, el análisis de la salud de la población urbana es multifactorial, donde se reconocen diferentes dimensiones ambientales, sociales, psicológicas, antropológicas, económicas, políticas y culturales, que influyen en su calidad de vida (Berkmany Kawachi, 2000). El proceso de industrialización que acompaña el crecimiento urbano de la región trae consigo cambios en los hábitos higiénicos de las ciudades, como el acceso a fuentes de agua potable, sin embargo, persisten y se agudizan nuevos riesgos ambientales y antrópicos, propios del modelo de desarrollo y la concentración de la población, como contaminación atmosférica, los problemas del transporte y los problemas de salud asociados a los nuevos estilos de vida urbanos (Smith, 1990). En la misma línea, en el siglo XX, los cambios en los estilos de vida, el avance de la medicina y, sobre todo, la progresiva generalización en el acceso a los avances médicos va a permitir reducir las altas tasas de mortalidad general e infantil, así como favorecer el aumento de la esperanza de vida de la población urbana. 34 contexto �Salas | Sanchez-González Cabe reseñar que, a pesar del significativo avance en materia de salud, en América Latina siguen persistiendo enormes diferencias en el acceso a los servicios de salud entre grupos sociales, como las personas mayores, y entre comunidades urbanas y rurales. Diferentes estudios (Chadwick, 1988; García-Faria, 1991) han abordado las desigualdades en el acceso y calidad del servicio de salud. Estas investigaciones han destacado la importante relación entre las características geográficas del ambiente, la salud y el estrato social, ya que la salud de la población no puede entenderse sin considerar el contexto ambiental y las condiciones sociales en las que viven las personas (Towsend, Phillimore y Beattie, 1988; Rojas-Soriano, 1990; Marmot y Wilkinson, 2008; Rodríguez, 2008). En la misma línea, podríamos hablar de una inequidad de salud de la población urbana asociada con factores socioeconómicos (edad, sexo, educación, ocupación, ingresos) y factores ambientales (lugar de residencia, exposición a contaminantes, proximidad a fábricas, problemas de acceso a los servicios de salud (Garrocho, 1995; Regidor, 2004). Al respecto, en la región el déficit habitacional ha favorecido problemas de hacinamiento en países como Brasil y México (Arriagada, 2005), lo que ha incrementado los riesgos de salud para los grupos vulnerables. En la actualidad en las ciudades modernas la principal causa de contaminación del aire está provocada por las emisiones de los vehículos. La Organización Mundial de la Salud atribuye a la contaminación del aire más de 300.000 muertes prematuras al año en la Unión Europea, disminuyendo la esperanza media de vida en, al menos, un año. Algunos investigadores (Tenías y Ballester-Díez, 2009) indican que en la Unión Europea alrededor del 6% de las defunciones podrían ser atribuidas a la contaminación atmosférica, y de esas, al menos, el 3% estarían relacionadas con las emisiones de vehículos a motor. Así, diferentes estudios (Lovei, 1998) han demostrado que eliminar el plomo de la gasolina ha mejorado el coeficiente intelectual de los niños entre 3 y 4 puntos. Asimismo, se ha indicado que es peligroso para la salud residir próximo a calles con alto tráfico vehicular (más de 10 mil vehículos por día), ya que, se estima que es la causa del 20% de los casos de asma en los niños y del 30% de los casos de las enfermedades pulmonares y coronarias en personas de 65 y más años (Sánchez-Triana y Awe, 2006). Otra línea de investigación con respecto a la salud urbana es la que considera las áreas verdes como significativas para la salud de la población urbana. En estas investigaciones se ha observado la importancia de las áreas verdes en zonas cercanas a la población, ya que tienen una influencia significativa para la salud de la población (Groenenwegen et al, 2006; Mitchell y Popham, 2007). El actual modelo económico vinculado a la globalización origina nuevos riesgos socioambientales, como los problemas de salud, cuya dificultad radica en establecer los patrones explicativos de la relación entre la salud y el medio ambiente, esto debido a las transformaciones y cambios derivados de los avances tecnológicos, los movimientos migratorios y los intercambios comerciales, de lo que se desprende un complejo e inquietante mundo cambiante (Vargas, 2005). En la región uno de los grandes problemas para favorecer la prevención de la salud de la población es la falta de uniformidad de criterios a la hora de determinar los valores máximos de contaminación desde el punto de vista de la salud. La Organización Mundial de la Salud establece que el límite máximo de partículas gruesas en la calidad del aire (uno de los contaminantes más dañinos para el ser humano), no debe sobrepasar los 20 microgramos por metro cúbico al año. Mientras, en la Unión Europea y países latinoamericanos, como México, establecen como límite máximo el doble recomendado, es decir, 40 microgramos por metro cúbico anual. Algunos investigadores (Tenías y Ballester-Díez, 2009) critican las posturas conservadoras de las instituciones gubernamentales de regiones desarrolladas (Estados Unidos y Europa) y regiones en desarrollo (América Latina), y en la que predominan otros intereses ajenos al interés general sobre la salud pública. contexto 35 �Envejecimiento de la población; salud y ambiente urbano en America Latina. Retos del Urbanismo gerontológico En las últimas décadas han surgido diferentes movimientos sociales urbanos y programas, como Ciudades Saludables en Europa y Municipios saludables en algunos países latinoamericanos, que buscan incrementar la participación de la comunidad en la implementación de políticas para la prevención y promoción en salud. En los países latinoamericanos este proyecto de concientización social a favor de las ciudades saludables posee sus propias características, ya que el desarrollo en el que se encuentran sus urbes es todavía un punto intermedio entre lo rural y lo urbano. Además, en estas ciudades latinoamericanas se observan importantes problemáticas, fruto del rápido crecimiento insostenible y la falta de servicios sanitarios, servicios públicos e infraestructura en salud. Hoy asistimos en la región a un cambio de modelo urbano, de las iniciales ciudades tradicionales, desconectadas globalmente, y con graves y visibles problemas de salubridad, donde predominaban las relaciones sociales en las plazas públicas, la solidaridad intergeneracional, esenciales para las personas dependientes; se ha pasado a las actuales ciudades modernas, donde se contraponen los intereses económicos de la competitividad empresarial (que exige la globalización), a la sostenibilidad y bienestar de la población, y en la que predominan el automóvil, los centros comerciales, la especulación inmobiliaria, la desaparición de áreas verdes, la insolidaridad, el individualismo y la sociedad de consumo, y se olvida la atención y cuidados a los más vulnerables. Al respecto, el notorio urbanista norteamericano Lewis Mumford (1969) nos advertía de los graves peligros que supone que la sociedad urbana actual y, especialmente, los arquitectos y urbanistas, olviden a las personas mayores. 3. El envejecimiento demográfico urbano en América Latina: Un fenómeno actual En las últimas décadas los avances en el ámbito de la medicina han propiciado un aumento la esperanza de vida de la población urbana en América Latina, lo que paradójicamente está representando un reto para gobiernos y sociedades (CEPAL, 2006; Martí y Martínez, 2009). Prueba de ello, el rápido crecimiento urbano no planeado ha convertido sus espacios, equipamientos e infraestructuras en inaccesibles y excluyentes para los grupos vulnerables, como las personas adultas mayores y los discapacitados, en constante incremento. Diversos estudios (González-Celis y Padilla, 2006; Serrano-Miranda et al, 2009), manifiestan el incremento de la población adulta mayor en la región, especialmente en las ciudades. Así, el avance de la transición demográfica ha traído consigo el auge del envejecimiento de la población, que se explican por tres factores: caída de la fecundidad, descenso de la mortalidad y movimientos migratorios (Han Chande, 1998; Treviño-Siller et al, 2005; Chávez y Sánchez-González, 2012). También, se prevé que en pocas décadas América Latina va a experimentar un importante avance del envejecimiento demográfico urbano (ONU, 2007). El estudio de la población urbana que envejece es de gran interés para la elaboración de futuras políticas públicas sociales y asistenciales, así como la toma de decisiones en ámbitos públicos. Así, se han implementado herramientas (encuestas, entrevistas, grupos focales) para el estudio de este grupo (Wong et al, 2004) que arroja datos sobre temas asociados a salud (que abarcan desde la niñez), la familia, la ayuda financiera, los datos económicos (ingresos, fuentes de ingresos), trabajo, ambiente de la vivienda, aspectos antropométricos, percepción de la salud y la viudez (Wong y Palloni, 2007). Algunas investigaciones (Compán Vázquez y Sánchez González, 2005; Barrantes et al., 2007) han analizado la relación entre el fenómeno del envejecimiento y la degradación biológica, 36 contexto �Salas | Sanchez-González el empobrecimiento económico y la exclusión social, así como la dependencia funcional por enfermedades crónicas, dándose como resultado la pérdida de interacción social, pérdidas económicas y psicológicas. En la región el avance del envejecimiento de la población pone en tela de juicio la capacidad de respuesta de los gobiernos para hacer frente a las situaciones de vulnerabilidad de las personas mayores, un grupo con alto riesgo de exclusión social, así como poder atender la demanda creciente de servicios y equipamientos gerontológicos y geriátricos. Al respecto, las situaciones de pobreza y pobreza extrema de parte de la población adulta mayor, así como los problemas de acceso a los servicios médicos propician la alta vulnerabilidad de los adultos mayores, sobre todo, de las mujeres (Salgado de Synder et al, 2005; Treviño-Siller et al, 2006). Así, la vulnerabilidad social y ambiental de la población adulta mayor latinoamericana se presenta asociada a altos niveles de analfabetismo, bajos ingresos, problemas de vivienda, problemas de salud y cobertura médica, discapacidad, dependencia, soledad y abandono (Ham Chande y González, 2008; Sánchez-González y Egea, 2011). En las últimas décadas se pueden observar cambios en la forma en que se presenta la enfermedad y la muerte en la población urbana de la región. Al respecto, se ha producido un aumento de las enfermedades crónicas y degenerativas, así como una disminución de aquellas enfermedades infecciosas, dándose nuevos panoramas por la innovación en el ámbito médico y la prevención (ONU, 2010). En muchos de los casos, los sujetos de edad no presentan una sola enfermedad, sino cuadros de comorbilidad o multimorbilidad en el mismo sujeto (Barrantes et al, 2007, 2007; Ruiz y Han Chande, 2007). Así, entre las enfermedades más comunes de la población adulta mayor urbana de los países de la región, como México, destacan la hipertensión, diabetes, enfermedades del corazón, así como algunas enfermedades de la vista y del oído (González y Padilla, 2006). En este contexto las personas de 60 y más años ha aumentado su esperanza de vida, pero una parte de esa población, sobre todo mujeres de avanzada edad, debe enfrentarse a cuadros de enfermedades que suelen desembocar en la aparición de ciertas discapacidades y demencias (Serrano-Miranda et al, 2009). Además, algunas investigaciones indican que la infancia vivida incide directamente en la salud que tendrá el adulto mayor en su vejez, la morbilidad que podría presentar y, por lo tanto, la mortalidad (Harrison et al., 2010). La ciudad se asocia con actitudes, hábitos y estilo de vida no siempre saludables, como fumar, consumo de alcohol y vida sedentaria, que tienen importantes implicaciones en la salud y causas de muerte en la vejez (Fernández Rojas, 2007). Algunos autores (Freedman et al., 2008) han estudiado la influencia de los estilos de vida urbanos sobre la salud y bienestar de las personas mayores. Al respecto, se ha comprobado que en las ciudades el estilo de vida está incrementando de forma peligrosa la prevalencia de enfermedades, como estrés, depresión y obesidad. Al respecto, los estudios (Lerman-Garber et al., 1999) indican que el problema de la obesidad de la población envejecida es un factor importante de riesgo de mortalidad que repercuta negativamente en la esperanza de vida a los 60 años, sobre todo en países como México. Otros aspectos que son abordados por los diferentes especialistas del envejecimiento y la salud son la inequidad, la discapacidad, la seguridad económica, la calidad y acceso a los servicios de salud, considerando las distancias recorridas (Mobley et al, 2006; Serrano, Ortiz y Vidal, 2009; SánchezGonzález, 2009a). En relación con este último aspecto, Salgado de Snyder y Wong (2007) han indicado que algunas de las condiciones antes mencionadas se presentan de un modo diferente según el individuo sea hombre o mujer, siendo esta última condición la que presenta una mayor vulnerabilidad. contexto 37 �Envejecimiento de la población; salud y ambiente urbano en America Latina. Retos del Urbanismo gerontológico En este sentido, el gasto médico y farmacéutico de la población anciana implica un reto social y económico que debe ser analizado desde perspectivas socioeconómicas y biomédicas. Sin embargo, los adultos mayores son observados como los principales consumidores de servicios médicos (Alonso-Galbán et al, 2007), lo que agudiza su imagen estereotipada, como grupo dependiente. Las estadísticas oficiales no suelen facilitar información suficiente para investigar determinadas dimensiones de la vulnerabilidad social de la población discapacitada de 60 y más años (Serrano et al., 2009). También, existen importantes divergencias entre las fuentes secundarias en cuanto a la estimación de la población discapacitada, esencial en el diseño de programas destinados a este sector. Por ejemplo, en México el Censo de Población y vivienda de 2010 (INEGI) indica que este país el 4.8% de la población - 5,7 millones de personas - tiene alguna limitación física o mental según el Censo 2010 (INEGI, 2010). Mientras que la Encuesta Nacional de Percepción de Discapacidad en Población Mexicana 2010 (INSP, 2013) identificó el 6.2% de la población (6.850.841 personas con discapacidad en México), siendo superior en zonas urbanas (6.5%) que en las zonas rurales (5.5%). Sin embargo, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2013) considera que, al menos, entre el 8% y 10% de la población mexicana presenta algún tipo de discapacidad, lo que equivaldría a diez o doce millones de personas discapacitadas (más del doble de las cifras oficiales), en su mayoría adultos mayores urbanos. En la misma línea, en Chile y México no existen registros fiables sobre el número de "instituciones" que atiende a dicha población (Marín, Guzmán y Araya, 2004). Los escasos estudios advierten del escaso o nulo control de las instituciones que asisten a las personas mayores discapacitadas y dependientes, especialmente, las instituciones privadas. Las investigaciones (Gutiérrez-Robledo et ali., 1996) indican que dichas instituciones presentan las carencias más significativas en infraestructura, calidad y formación del profesional, lo que favorece situaciones de desatención entre la población frágil. La vivienda es un factor determinante de la calidad de vida de los adultos mayores, sin embargo, en la región no existe una política sobre vivienda para el adulto mayor. De hecho, diferentes estudios (Lawler, 2001; Gómez-Jiménez, 2003) denuncian que tanto el diseño como la calidad de la misma no favorecen el envejecimiento en el hogar y en la comunidad. Asimismo, algunos autores (SánchezGonzález, 2009b) indican la importancia de abordar la investigación de las implicaciones existentes entre la experiencia espacial y el proceso de envejecimiento saludable en el lugar. Desde la década de 1970 en los países de América Latina se empieza a hacer vivienda específica para adultos mayores (Escudero, 2003), aunque las soluciones brindadas en diseño se reducen al contexto de determinadas cuestiones de problemas de accesibilidad, comunes en individuos de edad avanzada. De hecho, un aspecto trascendental del entorno, la satisfacción residencial de las personas mayores, suele ser omitida por los responsables de la política de vivienda (Morales y Arriagada, 2002). El medio urbano y, de forma especial, el espacio público, tienen una especial significación en la forma y calidad de cómo envejecemos. Así, se ha demostrado que una percepción negativa del barrio, por motivos de degradación y abandono, están asociados con una percepción negativa de la salud de las personas mayores (Sánchez-González, 2005; Clarke y Nieuwenhuijsen, 2009). 4. Perspectivas y retos de la planificación gerontológica de las ciudades en América Latina El contexto ambiental del envejecimiento comprende el entorno físico en donde se vive y envejece, así como el entorno social conformado por un conjunto de aspectos sociales de diferente índole, como el personal, familiar y social, donde tienen cabida las cuestiones psicosociales, económicas, políticas y culturales. 38 contexto �Salas | Sanchez-González Desde la gerontología ambiental se trata de comprender los factores físico-sociales que intervienen en la compleja relación entre el ambiente y la calidad de vida de las personas mayores (Girardi,Paskuliny Molzahn, 2007; Sánchez-González, 2011 y 2014; McKee et al; 2014). Al respecto, en América Latina la literatura científica advierte de la escasa atención que se le ha brindado al entorno físico-social del envejecimiento y su influencia determinante en la salud de las personas mayores. Algunos expertos (Butcher, 2006) advierten sobre la importancia de mejorar la profesionalización de los aspectos gerontológicos vinculados con el área de la salud de las personas mayores. En la misma línea, algunas instituciones (CEPAL, 2006) y especialistas (Sánchez-González, 2007 y 2013; Abraham y Horenstein, 2005) destacan la importancia del factor ambiental en el envejecimiento saludable, advirtiendo sobre la necesidad de contar con una adecuada planificación gerontológica de las ciudades. En la literatura la transición demográfica asociada al envejecimiento de la población de los países se ha caracterizado por la preocupación de la salud de las personas mayores, tradicionalmente desde un enfoque paliativo. Lo cual, ha derivado en una "transición epidemiológica" vinculada a la comprensión de la salud y la enfermedad en un cambiante contexto sociodemográfico, sanitario y cultural (Han Chande, 1996; González y Han-Chande, 2007), lo que supone un reto sin precedentes para los gobiernos. Asimismo, recientes estudios gerontológicos subrayan la importancia de la prevención en la salud de las personas de edad, destacando el interés por conocer los factores físicosociales que intervienen en el envejecimiento saludable (Sánchez-González, 2009b; Wiesmann y Hannich, 2010). En las últimas décadas diferentes autores (Vellas, 1996; Gutierrez-Robledo, 1999) ponen el énfasis en considerar la vejez como una etapa positiva, tanto para el propio individuo, como para su familia y el entorno social que los rodea. Se trata de ir construyendo un envejecimiento activo, exitoso y participativo para el disfrute de las relaciones sociales y autorrealización personal, donde factores como la salud y el contexto ambiental serán determinantes en esta etapa de la vida. En América Latina uno de los importantes retos de los gobiernos de las ciudades es que la mayoría de sus ciudadanos de 60 y más años no percibe una pensión y no tiene derecho a servicio de salud, y cuando esto ocurre, como en el caso de México, las pensiones asistenciales no cubren las necesidades básicas, o la cobertura médica (Seguro Popular) no cubre el 80% de las patologías asociadas a este grupo de edad (Sánchez-González y Egea, 2011). Al respecto, somos conscientes que la dignidad de un ciudadano longevo pasa por tener cubiertas una serie de necesidades y derechos básicos, como una pensión digna y cobertura de salud, así como una serie de beneficios y ayudas sociales y asistenciales que apoyen su economía, independencia e integración social (programas de rehabilitación de viviendas, transporte público, teléfono e internet, etc.), lo que contribuye a favorecer el envejecimiento en el lugar. Los cambios en la estructura familiar y la movilidad residencial agravarán la situación de la ayuda informal a la dependencia, sobre todo, en un contexto de incremento de la población discapacitada y dependiente, así como la reducción del tamaño medio de la vivienda de interés social. También, esta circunstancia debe tener su reflejo en las políticas sociales, así como en la oferta de vivienda, de tal manera que se desarrollen submercados inmobiliarios para enfrentar la nueva demanda de la heterogénea tipología familiar en la vejez. contexto 39 �Envejecimiento de la población; salud y ambiente urbano en America Latina. Retos del Urbanismo gerontológico En los próximos años en la región se debe subrayar la importancia de contemplar la distribución espacial del envejecimiento a distintas escalas de análisis (colonia, AGEB urbana 3, municipio, área metropolitana, estado y región), acompañadas de las políticas públicas y de la planificación urbana, con especial atención a sus implicaciones en la localización de equipamientos y servicios, sobre todo para una población que envejece en un contexto de vulnerabilidad social y ambiental (SánchezGonzález, 2007 y 2013). En la misma línea, se debe profundizar en la problemática creciente de la atención a la vulnerable población migrante retornada de 60 y más años y sus efectos en las ciudades mexicanas y, sobre todo, del norte del país (Chávez y Sánchez-González, 2012). La problemática desatención de las personas mayores discapacitadas y dependientes institucionalizadas o no, debe hacernos replantear la forma de elaborar las fuentes censales y la estimación de la población discapacitada y dependiente, así como las instituciones que las asisten en la región. Asimismo, se deben mejorar considerablemente la atención de las personas frágiles a través de perfeccionar los sistemas de evaluación tanto de la persona mayor (capacidades, actividades instrumentales de la vida diaria), como del entorno físico-social, así como revisar la normatividad y supervisión de las instituciones para favorecer entornos asistenciales de calidad. Dentro del número reducido de publicaciones centradas en el ámbito latinoamericano sobre planificación gerontológica de las ciudades, es reseñable las aportaciones en materia de indicadores sobre vivienda para personas mayores (Mac Donald, 1985; Praga, 1991; Morales y Arriagada, 2002; CEPAL, 2006), como la satisfacción residencial, protección ambiental, saneamiento y confort, independencia habitacional, estabilidad residencial e inserción en el entorno urbano (SánchezGonzález, 2007 y 2013; Narváez, 2011). Por su parte, los escasos estudios sobre el ambiente urbano y el envejecimiento de la población se han centrado, principalmente, en cuestiones de diseño urbano y distribución de equipamientos y servicios urbanos, donde destacan los problemas de accesibilidad que condicionan su participación social, relaciones sociales y, en general, su calidad de vida (Narváez, 2011; Gutiérrez-Martínez, 2011). Diferentes organismos (OMS, 2002 y 2007) recalcan la importancia de envejecer en el hogar, lo que debe implicar mejoras en las viviendas, así como servicios gerontológicos para satisfacer sus necesidades, sobre todo, en situaciones de fragilidad que exigen cuidados y diseños especiales de residencia (Binstock y George, 2001; Di Véroli y Schmunis, 2008). Al respecto, la vivienda del adulto mayor se considera un factor ambiental esencial para favorecer un envejecimiento exitoso tanto en la casa como en el espacio público (Sánchez-González, 2009). Aquí, es determinante comprender que la vivienda y los espacios urbanos (colonia) deben ser analizados más allá de los aspectos materiales y formales, propiciando la comprensión de elementos cualitativos y perceptivos, destacando la importancia de la satisfacción residencial y la participación de los adultos mayores en el diseño de sus ambientes, así como favorecer el conocimiento sobre la experiencia especial de envejecer en el lugar a través del apego e identidad del lugar (Sánchez-González, 2014). En la actualidad se han estado haciendo esfuerzos conjuntos en materia de planificación urbana y salud pública, ya que cada vez es más evidente la relación entre el medio construido y la salud (Srinivasan, O´Fallon yDearry, 2003). Como resultado están surgiendo importantes interrogantes sobre el presente y futuro del envejecimiento de la población urbana. Al respecto, habría que pensar en una planificación para el bienestar (Ham Chande, 1998), que algunos autores denominan planificación gerontológica de las ciudades (Sánchez-González, 2007 y 2013), considerando la necesidad de favorecer ciudades amigables con las personas de edad. 3 AGEB (Área Geoestadística Básica): es un área geográfica ocupada por un conjunto de manzanas perfectamente delimitadas por calles, avenidas, andadores o cualquier otro rasgo de fácil identificación en el terreno y cuyo uso del suelo es principalmente habitacional, industrial, de servicios, comercial, etcétera, y sólo son asignadas al interior de las localidades urbanas (INEGI, 2010). 40 contexto �Salas | Sanchez-González Algunos organismos internacionales, como la Organización Mundial de la Salud (2007), han establecido criterios para favorecer ciudades amigables con las personas de edad, destacando los espacios al aire libre y los edificios públicos, la vivienda, el transporte público, los servicios comunitarios y de salud, la comunicación e información, así como estrategias para favorecer el respeto e inclusión social, así como la participación social, cívica y el empleo de las personas mayores. De las 33 ciudades que iniciaron el programa, el 27% se localizan en América Latina y el Caribe, como Cancún y Ciudad de México (México), La Plata (Argentina), Río de Janeiro (Brasil), San José (Costa Rica), Kingston y MontegoBay (Jamaica), y Mayaguez y Ponce (Puerto Rico). A pesar de los acuerdos establecidos por los gobiernos locales, el seguimiento de los objetivos nos muestra diferencias importantes entre las urbes en materia de avance para lograr ciudades amigables en la región. De hecho, estas convulsas urbes latinoamericanas han tenido escaso recorrido en las políticas públicas implementadas y son desconocidas para la mayoría de los profesionales implicados en la planificación urbana. Asimismo, es importante incorporar políticas destinadas a potenciar la participación de las personas mayores en el desarrollo de un urbanismo saludable, directamente relacionado con la sostenibilidad del espacio urbano y del envejecimiento saludable, lo que necesariamente pasa por potenciar los espacios públicos. 5. Conclusiones En estos dos siglos y medio el avance de la medicina y el acceso a los servicios de salud ha sido vertiginoso. Sin embargo, los rápidos procesos de concentración de la población en áreas urbanas y metropolitanas, principalmente en regiones en desarrollo, suponen un desafío a las políticas y programas de salud enfocados a enfrentar los riesgos a nuevas pandemias, que, muy posiblemente, desembocarán en crecientes problemas de morbilidad y mortalidad para los grupos vulnerables (niños, ancianos), lo que debe implicar en el nuevo milenio un cambio en el paradigma de cómo entendemos las ciudades y la forma de vivir en las mismas. En las áreas urbanas es importante favorecer políticas y programas de salud pública enfocados a la prevención y no a la mitigación. Para lo cual, es necesario uniformizar los criterios de contaminación frente a la salud, así como las metodologías de medición y los diferentes parámetros de la calidad del aire. En la misma línea, se deben crear los causes que permitan a los ciudadanos defender sus derechos frente a los peligros ambientales, en muchas ocasiones, favorecidos por la acción u omisión de las administraciones. En nuestras sociedades el reto del envejecimiento de la población exige nuevas formas de abordaje y, sobre todo, soluciones eficaces y oportunas al respecto, basadas en la cultura de la prevención y el desarrollo de la planificación gerontológica de las ciudades. Asimismo, en la región el proceso de envejecimiento demográfico urbano asociado a situaciones preocupantes de vulnerabilidad social y ambiental (discapacidad, dependencia y exclusión social, obligan a replantear las actuales políticas sociales y de salud, y favorecer una mayor comprensión de las cuestiones ambientales que determinan la salud y calidad de vida de la población que envejece. Todo ello nos debe derivar hacia la búsqueda de necesarios consensos basados en la investigación y concienciación de este tema central de nuestro tiempo: el envejecimiento de la población urbana. Así, es importante que en la región la construcción de las futuras ciudades se base en modelos más sostenibles, saludables y amigables con las personas de edad, evitando en lo posible episodios pasados, con infructuosos intentos por replicar "ciudades exitosas". contexto 41 �Envejecimiento de la población; salud y ambiente urbano en America Latina. Retos del Urbanismo gerontológico También, una sociedad urbana que envejece debe propiciar una mayor sensibilidad sobre la necesidad de generar espacios para crecer, vivir y envejecer en el lugar: la vivienda y el barrio, para lo cual, es imprescindible más educación y concienciación de los gobiernos y profesionales implicados en la planificación urbana, el envejecimiento y salud pública. Hoy en América Latina y el Caribe asistimos al avance del envejecimiento demográfico urbano, que se va imponiendo de forma progresiva en nuestra sociedad, y que va provocar una fuerte demanda de gerontólogos ambientales, especialmente arquitectos, urbanistas y profesionales de la salud, con formación gerontológica en la sensibilidad de diseños favorables para envejecer en el lugar. No podemos seguir aplazando las cuestiones sobre el envejecimiento de la población y el modelo de ciudad, vinculado al modelo productivo, por lo que debemos pasar de la inversión en ladrillo a la inversión en conocimiento, posibilitando un ambiente urbano saludable para crecer, vivir y envejecer de manera digna. Una nueva realidad social y una obligación moral que irremediablemente deben comprender las Administraciones, y a la que, necesariamente, las Universidades tendrán que anticiparse, desde una visión socialmente responsable, sostenible e interdisciplinaria sobre el envejecimiento. Referencias bibliográficas Abraham, R.; y Horenstein, B. (2005): Diseñar la vejez. Consideraciones y notas para diseñadores. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires. Adler, Tina (2003): "AgingResearch. The future face of Environmental Health", Enviromental Health perspectives, Vol. 111, Nº 14, pp. A761- A765. 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Este tipo infraestructura tiene como propósito recibir el agua residual que es evacuada de la localidad urbana y que normalmente se localiza en un sitio cercano a la periferiaurbana. En principio dicha infraestructura resuelve el problema urbano del agua que es descargada al drenaje sanitario después del uso doméstico, comercial y público. El caso de estudio, es la laguna de estabilización de la localidad urbana San Pedro de la Cueva, Sonora, México. Se hace mención de las consideraciones valuatoria en materia de infraestructura hidráulica, para integrar el avalúo que determina el valor de una laguna de estabilización. Palabras clave:laguna de estabilización, avalúo, inmueble. An Assessment of Stabilization Pond in Urban Location: San Pedro de la Cueva. Sonora Abstract Thispaper is the resultof an investigation conductedto determine the valueof a propertynominatedwithinvaluatingcaseconsiderationsasoutliers, which is identified asStabilizationLaguna. Thisinfrastructureaimstypereceiving thewastewateris dischargedfrom theurban areaandis usually locatedona site nearthe urban periphery.In principlesuch infrastructuresolves theproblem ofurbanwateris dischargedto the sanitary sewerafter domestic, commercial and public use.The case studyis thestabilization pondurbanvillageSanPedro dela Cueva,Sonora,Mexico. Mention ofvaluatingconsiderations ofwater infrastructureis madeto integratethe appraisalthat determinesthe value of astabilization pond. 1 Valuador Profesional, Titulada del Posgrado Maestría en Valuación, Depto Ing. Civil y Minas, de la Universidad de Sonora, Hermosillo, Sonora, México. afavaluos@hotmail.com 2 Profesor-Investigador, Universidad de Sonora, Doctor en Asuntos Urbanos ojeda@dicym.uson.mx 3 Profesor-Investigador Universidad de Sonora, Doctor en Valoración Urbana, quintana@dicym.uson.mx 4 Doctorando, UNISON, elymorales@prodigy.net.mx contexto 51 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora 1. INTRODUCCIÓN E n el estado de Sonora, existen diferentes modelos de infraestructura en materia de saneamiento. La primera laguna de oxidación fue construida en el año de 1947, en el municipio de Agua Prieta, con una superficie de 4 hectáreas. Desde entonces una gran cantidad de instalaciones se han construido. Los diseños constan de diversos tipos de materiales, desde regionales de origen natural como la arcilla, hasta otros prefabricados como el block. En Sonora el 83 % de los municipios cuenta con algún tipo de obra de construcción para sanear sus aguas residuales. De las cuales el 3% son Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales y el 88% son lagunas de estabilización, lo cual es motivo para la realización del presente estudio.La información básica colectada para el presente estudio es la obtenida del sistema de Gestión por Comparación del año 2011 de la Comisión Estatal del Agua del estado de Sonora y del Inventario Nacional de Plantas Municipales de Potabilización y de Tratamiento de Aguas Residuales en Operación del año 2010 de la Comisión Nacional del Agua. En la tabla 1 se muestra la existencia de infraestructura existente en el Estado de Sonora (CONAGUA, 2013). Cuadro 1. Infraestructura de saneamiento Los procesos valuatorios en el Estado son muy variados y no existen una guía definida para este tipo de inmuebleatípico. El material que existe abarca formatos establecidos por el Instituto Catastral y Registral del Estado de Sonora (ICRESON) para casa habitación y edificios. Las instituciones bancarias, también cuentan con sus requerimientos que deben integrarse en el avalúo, inclusive el Instituto Nacional de Avalúos de Bienes Nacionales (INDAABIN), no cuentan con material definido para avalúos de lagunas de estabilización.Las diferencias básicas más relevantes, se presentan en la estructura física y en el tipo de operación, el cual se deberá considerar para otorgar un mayor valor para los fines que pudiese tener a futuro. El estado de Sonora, se localiza al noroeste del país de México, con las siguientes colindancias: al norte: con el Estado de Arizona de los Estados Unidos de América, al sur: con el estado de Sinaloa, al este: con el estado de Chihuahua y al Oeste con el Golfo de California como se muestra en la figura 1. San Pedro de la Cueva se encuentra ubicado en el centro del Estado de Sonora, país México, colinda al norte con Moctezuma y Tepache, al sur con Bacanora, al este con Sahuaripa y al oeste con Pesqueira. Este municipio posee una superficie de 1,926,36 km². 52 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales De acuerdo a los resultados del censo de población y vivienda del 2010 del INEGI, San Pedro de la Cueva, cuenta con 1,604 habitantes (fig.1). La laguna de estabilización de San Pedro de la Cueva, la cual se encuentra en la periferia sur de este municipio, se ubica a los 364 metros sobre el nivel del mar y se localiza geográficamente a los 29°17'4.34" latitud Norte y 109°44'43.86" longitud Oeste. Figura 1. Localización geográfica de la zona de estudio Municipio de San Pedro de la Cueva, Dentro del Estado de Sonora Lotificación del Municipio de San Pedro de la cueva Fuente: generación propia con datos de INEGI y Catastro Municipal 2. METODOLOGÍA Para valuar lagunas de estabilización es necesario tomar en cuenta desde el emisor o colector, hasta el desemboque de su efluente. Para ello es necesario: el tipo de proceso que realizan (aerobias, facultativas y de maduración), materiales de construcción (terracería, mampostería, concreto), interconexiones (tuberías, registros), lugar de ubicación (zona urbana o rural). La escasa información acerca de la valuación de Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales (PTAR), ha generado la búsqueda de una metodología que sea validada como una opción para efectuar el avalúo de un inmueble de ese tipo. Esto en virtud de que, la construcción física de esta infraestructura tiene variantes debido al espacio con el que se cuenta en las localidades para llevar acabo la obra. Si se tiene gran superficie de terreno, los módulos son de forma rectangular y de grandes dimensiones, por lo general construidos a base de terracería; algunas se cubren con material a base de geomembrana de polietileno de alta densidad y baja permeabilidad usada para controlar la migración de fluidos también llamada "liner" y otras cuentan con bordos de mampostería. Sin embargo, si no existe terreno amplio, se construyen lagunas estrechas a base de block y concreto. Algunos ejemplos fotográficos de infraestructura se pueden observar en la Figura 2. 2.1 Particularidades del sitio de estudio Antes de la construcción de este sistema de saneamiento, las aguas residuales eran interceptadas por gravedad en una fosa séptica, la cual descarga directamente en el Río Yaqui, el cual desemboca en el vaso de la presa Plutarco Elías Calles "El Novillo". contexto 53 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora Figura 2. Tipos de construcción de lagunas de estabilización (a) con bordos de arcilla, (b) con bordes de arcilla cubiertos con "liner", (c) con material de block. Fuente: generación propia Debido al problema de contaminación, la población solicito la construcción de sistemas de saneamiento que solucionara el problema y actualmente cuenta con una laguna de estabilización El uso de suelo es ejidal, el régimen de propiedad es privada y pertenece al H. Ayuntamiento de San Pedro de la Cueva. El agua que se colecta en esta laguna, proviene de un sector del Municipio de San Pedro de la Cueva, esto debido a que actualmente la red de alcantarillado no se encuentra construida y conectada en su totalidad. La última etapa de construcción de la laguna se finalizó en el año 2008 (la fig.3 muestra una fotografía del sitio) por la Comisión Estatal del Agua del Estado de Sonora. Sus dimensiones son 45.00 mts de largo y 14.00 mts de ancho. Su profundidad supera los 1.80 mts. El efluente es utilizado para el riego de follaje. 54 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales Figura 3. Laguna de oxidación de san pedro de la cueva, sonora. Fuente: generación propia 2.2 Consideraciones valuatorias Para poder determinar un valor, es necesario tomar en cuenta ciertas consideraciones que permiten ver la situación de una forma más concisa. En principio es importante mencionar que las Lagunas de estabilización son estructuras sencillas de tierra, abiertas al sol y alaire, los cuales constituyen los recursos naturales a que pueden recurrir para lograrsu misión (Maskew, Geyer, Okun, 1987).Asimismo los estanques de estabilización son de uso muy frecuente en pequeñas comunidades, debido a que sus reducidos costos de construcción y explotación representan una importante ventaja frente a los restantes métodos de tratamiento (Metcalf, Eddy, 1997). Por otra parte, el tipo de laguna se define según de la reacciónbiológica dominante, pueden ser Aerobias, Anaerobias y Facultativas. En general, cualquier tipo de laguna de estabilización se puede utilizar para trataraguas residuales domésticas. Las lagunas aireadas se utilizan normalmente paratratamiento de aguas residuales industriales y domésticas de alta carga, mientrasque las no aireadas se emplean casi en su totalidad para tratar residuos municipales. Las anaerobias se utilizan para tratamiento de residuos líquidos de origen industrialcon elevado contenido de materia orgánica, casi siempre se emplean como el primerpaso de un sistema lagunar con alta carga orgánica (CONAGUA, 2007). contexto 55 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora El diseño de la laguna debe asegurar el rendimiento óptimo de las instalaciones por lo que es necesarioprestar especial atención al proyecto de los elementos físicos. Por tal motivo las obrasde control de contaminación deben satisfacer los requerimientos de tratamiento a un costo de operación y mantenimiento mínimo. 2.2.1 Determinantes que influyen en el valor En la recolección de datos para la valuación inmobiliaria (Ventolo, 1997: 11) existendiferentes aspectos que influyen en la determinación de un valor; estos estándivididos en factores físicos, sociales, económicos y políticos. Son innumerables los diferentes factores que influyen en mayor o menor grado en elvalor de los terrenos, enumerándose los más importantes, cuyo listado no eslimitativo y clasifica los factores o variables que son propias de cada terreno y losfactores o variables externas que son efecto del entorno y que influyen en el valor deellos.En las tablas 2 y 3, se muestran las principales determinantes de valor exógenas y propias de un inmueble. Cuadro 2. Determinantes externas o exógenas Cuadro 3. Determinantes propias o endógenas PROCESO VALUATORIO El cuadro 4, muestraun diagrama con las etapas de un proceso de avalúo. Entérminos generales, el proceso básico utilizado por todos los valuadores es el mismo que el de Ventolo William, independientemente delpropósito del avalúo y el tipo de propiedad que se está valuando. 56 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales Cuadro 4. El proceso de valuación 1. 2. 3. Enuncie el Problema. Haga una lista de los datos necesarios y las fuentes. Reúna, registre y verifique los datos necesarios. Datos generales País Región Ciudad Vecindario Datos específicos Predio sujeto Mejoras Datos para cada técnica Datos de ventas Datos de costos Datos de ingresos y gastos 4. Determine el uso más alto y mejor. 5. Haga una estimación del valor del terreno. 6. Concilie los valores estimados para la estimación final del valor. 7. Haga una estimación del valor de cada una de las tres técnicas. 8. Informe la estimación final del valor. Fuente: Ventolo William L. (1997). Métodos de Valuación Utilizados Entre los diferentes métodos de valuación existentes, el más apropiado para determinar el valor de este inmueble atípico es el siguiente: Método Físico: Es especialmente recurrido para establecer cantidades de aseguramiento de bienes, pues como su nombre indica, calcula el costo que tendría "reponer" un bien específico en términos efectivos, en el estado que se encuentre en un momento determinado, lo cual es acorde con el propósito primordial de un seguro. Tiene el principio de considerar en su aplicación al costo de adquisición en mercados primarios, es decir, al precio (costo de producción más gastos más utilidad) como fuente del valor original de los bienes; su objetivo, entonces, es determinar la cantidad de dinero que debería erogarse a efecto de reproducir al bien sujeto de valuación de forma idéntica o similar incluyendo la utilidad de su productor, pero descontándole, primeramente, los deméritos propios debidos al tiempo en que ha estado en uso, seguidamente, los debidos al estado físico en que se encuentre al momento de la valuación por dicho uso y finalmente, los debidos a su obsolescencia técnica y/o económica que resulte por la posible aparición de nuevos bienes sustitutos que incorporen adelantos tecnológicos en sí, o bien, mejoras en su proceso de producción que reditúen ahorros sustanciales y, como consecuencia, redunden en la disminución del costo de fabricación. Para utilizar este método es necesario obtener: VALOR DEL TERRENO Para determinar el valor del terreno se efectúa por vía comparativa, utilizando datos obtenidos directamente del mercado local. Para el caso del valor del terreno, se basa en la información obtenida de las operaciones de compra venta o de oferta de terrenos en la zona de estudio y sobre lotes con características semejantes a las del bien inmueble que se estudia realizando los ajustes de superficie de terreno, superficie de construcción einstalaciones especiales o accesorios. contexto 57 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora La teoría detrás de esta técnica es que el valor de la propiedad sujeto está relacionado directamente con los precios de venta de propiedades comparables. El valuador encuentra cualquier diferencia en las características que afecten al precio de venta de estas propiedades y ajusta cada una de ellas aplicando la siguiente formula: Los ajustes se realizan: - Sumando: el valor de las características presentes del sujeto. - Restando: el valor de las características presentes del comparable, con las que no cuente el sujeto. Los ajustes principales son en base a las características físicas del terreno,ubicación, y el tiempo de venta. Al ajustar el comparable (+ o - ) para hacerla tan parecida al sujeto como seaposible. Esto significa que: Valor de propiedad = Sumatoria de Precios de venta de comparables (+ / -) Número de propiedades comparables Si el comparable es MEJOR que el sujeto: disminuye el valor. Si el comparable es PEOR que el sujeto: aumenta su valor. VALOR DE LAS CONSTRUCCIONES E INSTALACIONES ESPECIALES Según Dobner, 1983, Está basado en el principio de sustitución donde se estipula que el costo de reproducción o sustitución es el límite superior del valor. Es decir, que la estimación final de un avalúo inmobiliario tendrá como límite máximo de valor, el costo del inmueble sobre presupuesto a valor actual. Una vez identificadas las construcciones e instalaciones especiales con las que cuenta el terreno, se obtiene el Valor de Reposición Nuevo (V.R.N.), el cual es el costo a precio actual de un bien nuevo similar que tenga la utilidad o función equivalente más próxima al bien que se está valuando, con las características que la técnica o tecnología hubiera introducido dentro de los modelos considerados equivalentes. Este valor se puede obtener de presupuestos, manuales de costos unitarios o costosparamétricos a los que se tenga acceso. Una vez obtenido el V.R.N. se obtiene el factor de demérito, el cual se basa en las características físicas de las construcciones, y toma en consideración el estado de conservación, la edad y la obsolescencia de las construcciones. Para el cálculo de este demérito se utiliza la fórmula de Ross- Heidecke donde toma en consideración la edad de las construcciones y el estado de conservación de las mismas. La fórmula a aplicar es la siguiente: [ FD = 1 58 _ EE ) ( VUT 1.4 ] XC DEM = 1 _ FC contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales Donde, FD - Es el factor de demérito a aplicar DEM - Es el factor de demérito EE - Es la edad estimada de las construcciones (años) VUT - Vida útil total (años) C - Factor de demérito por estado de conservación. (Se toma de la siguiente tabla) Cuadro 5. Factores de depreciación por Estado de conservación y edad Fuente: Instituto Tecnológico de la Construcción - Introducción a la Valuación .Tabla de valores del factor por conservación (F.CO.) adoptados por el criterio Ross Heidecke Exposición de motivos: A. El inmueble motivo del presente avaluó debe ser valuado en función de la oferta y demanda de inmuebles similares ofertados en el mercado abierto inmobiliario. I. Método comparativo o enfoque de mercado, es el desarrollo analítico a través del cual se obtiene un valor que resulta de comparar el bien que se valúa (sujeto) con el precio ofertado bienes similares (comparables), ajustados por sus principales factores diferenciales (homologación). II. Valor comercial o de mercado: es la cantidad estimada de dinero circulante a cambio de la cual el vendedor y el comprador del bien que se valúa, estando bien informados y sin ningún tipo de presión o apremio, estarían dispuestos a aceptar en efectivo por su enajenación, en un periodo razonable. III. Los factores específicos aplicables a esta metodología se desglosan en el siguiente capítulo en el desarrollo del método. B. Deberá valuarse atendiendo al principio económico que dice que ningún comprador pagara por un bien una cantidad superior a la que le costaría reproducirlo, por lo que deberá valuarse también en función de su valor de reposición neto. I. Método físico, directo o enfoque de costos, es el proceso técnico necesario para estimar el costo de reproducción o de reemplazo de un bien similar al que se valúa, afectado por la depreciación atribuible a los factores de edad y estado de conservación y en su caso, la obsolescencia económica, funcional y tecnológica del bien. contexto 59 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora II. Valor de reposición nuevo, (V.R.N.): es el costo directo actual de reproducir de modo eficiente un determinado bien. Para el caso de los inmuebles en razón de su estructura y acabados, incluyendo únicamente los costos indirectos propios del constructor o contratista. III. Valor neto de reposición, (V.N.R.): es el que resulta de descontar al valor de reposición nuevo (V.R.N.) Los deméritos atribuibles a la depreciación por edad y estado de conservación o su equivalente en costos directos a incurrir para devolver a la construcción su estado original o nuevo para el caso de los inmuebles. IV. Los valores de reposición fueron tomados de bases de datos del valuador. Para concluir con el valor comercial del inmueble, se determinó el valor de mercado del terreno, y el valor físico de terreno y de las construcciones. Se estima como valor comercial el valor concluido en el ENFOQUE DE COSTOS, valido únicamente para la fecha indicada como fecha del avalúo, por lo que el valuador se deslinda de responsabilidades por el uso del presente como reestructuración, garantía, dación en pago hacia otra institución, o cualquier otro fin distinto del que se especifica en el renglón de propósito del avalúo. Las declaraciones de hechos y datos contenidas en este informe son verdaderas y correctas. Los análisis, opiniones y conclusiones reportados están limitados sólo por las suposiciones y condiciones limitantes reportadas en la sección de consideraciones previas al avalúo y son nuestros propios análisis, opiniones y conclusiones profesionales e imparciales. No tenemos interés presente o futuro en la propiedad que es objeto de este informe y no tenemos interés personal, gremial o parcialidad con respecto a las partes involucradas. Nuestra compensación económica no está condicionada al informe de un valor predeterminado o dirigido a un valor que favorece la causa del cliente, el monto del valor estimado, a obtener un resultado estipulado, o la ocurrencia de un evento subsecuente. Este reporte es válido únicamente para la fecha a que se refiere y en las condiciones en las que se encuentra el inmueble. El presente avalúo no tendrá validez para un propósito o destino diferente al especificado en la sección antecedentes de este reporte. Los peritos valuadores no están obligado a fungir como peritos ni a rendir declaraciones ante los juzgados o a presentarse en audiencias en relación al inmueble que se valúa, salvo que se hayan hecho arreglos previos sobre el particular. No se utilizó el enfoque de mercado ni de capitalización de rentas debido a que es un inmueble atípico y la información de mercado es nula sobre inmuebles similares al inmueble valuado. Resultados Análisis físico El valor de terreno se determina por investigación de mercado. Investigación de terrenos El cuadro 6, muestraun resumen de las referencias de la investigación de mercado de terrenos realizado en la región para compararlo con el inmueble a valuar. 60 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales Cuadro 6. Datos generales de referencia De comparables de terrenos Fuente: Elaboración Propia. El cuadro 7, se describen los datos específicos de los comparables elegidos en el mercado de terrenos. Cuadro 7. Datos específicos de comparables de terrenos Fuente: Elaboración Propia. A los datos de investigación de mercado previamente registrados en los cuadros 6 y 7 se les aplicarán los factores de homologación (ajustando los datos de cada muestra demercado para homologar con el bien sujeto de estudio).El cuadro 8, muestra los factores de eficiencia utilizados para llevar acabo la homologación de terrenos. Cuadro 8. Determinación de factores De eficiencia del terreno: homologación Fuente: INDAABIN, 2009 Una vez elegidos los factores más representativos a utilizar en la tabla de homologación de acuerdo a las características de los terrenos comparables y del terreno sujeto de estudio se asientan en un cuadro en un máximo de seis y se procede a calcular el costo por metro cuadrado del terreno. Cuadro 9. Cuadro 9. Determinación del costo de metro cuadrado de terreno homologado Fuente: INDAABIN, 2009 contexto 61 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora El valuador debe homologar en forma directa, es decir, aplicando factores de ajuste a cadacomparable contra el bien sujeto de estudio, teniendo en cuenta que "cuando el factor de ajuste o dehomologación es menor a la unidad denota que el comparable es mejor que el bien en estudio yviceversa". Enfoque de Costos Tratándose de un bien inmueble, el estimado del valuador, se basa en el costo de reproducción o reemplazo de la construcción y sus accesorios, menos la depreciación total (acumulada), más el valor del terreno, al que se le agrega comúnmente un estimado de la utilidad empresarial, o las ganancia del desarrollador. A) Valor de terreno El Área privativa de terreno se estimará con el resultado de la homologación de terrenos, multiplicándose por un factor de comercialización, obteniendo un valor parcial.Véase cuadro No. 10. Cuadro 10. Del terreno Fuente: INDAABIN, 2009 B) Valor de las Construcciones Para continuar, se debe de definir los distintos tipos de construcción cuantificados en sus superficies para poder definir los valores de reposición nuevos para cada tipo. De acuerdo a su edad y estado de conservación, se debe de aplicar las depreciaciones correspondientes para obtener los valores netos de reposición y al multiplicarlos por las áreas correspondientes para obtener el valor de las construcciones. Lo siguiente se muestra en el cuadro 11. Cuadro 11. De las construcciones 62 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales C) De las Instalaciones Especiales, Elementos Accesorios y Obras Complementarias En el cuadro No. 12, al igual que en las construcciones, el cálculo es similar, sólo que por lo general tienen vidas más cortas,por lo que las depreciaciones son independientes de las construcciones. CUADRO NO. 12. DE LAS CONSTRUCCIONES Fuente: INDAABIN, 2009 El valor conclusivo debe de satisfacer el Uso y Propósito del trabajo valuatorio, así como la Finalidad del dictamen. Conclusiones Mediante la aplicación de la metodología para realizar avalúos de lagunas de estabilización, se puede llegar a obtener una estimación del precio de venta de un bien en función de las características que esta posee.A la fecha no existe un procedimiento definido para este tipo de inmueble atípico y por tal motivo fue necesario realizar este estudio. La recolección de la información en que está basado este trabajo, es fundamental para determinar un valor confiable. Además es muy importante manejar fuentes informativas seguras que representen la realidad del mercado. En la visita a campo que se realizó, se pudo observar que la laguna de estabilización de San Pedro de la Cueva, se encuentra en una zona propensa a deslaves, puntualizando que a menos de dos metros, existe un talud de altura superior a sus bordos, lo cual podría generar daños en la infraestructura existente. Para determinar los criterios específicos para este inmueble, fue necesario documentarse acerca de los aspectos más importantes de diseño, estructura y funcionamiento. Esto con el objetivo de tomar en cuenta cada aspecto para el informe valuatorio. El método utilizado de enfoque de costos, es el ideal para valuar este tipo de inmuebles, ya que cuenta con lo necesario para destacar lo atributos propios del mismo y con ello determinar un valor más asertivo. contexto 63 �Una Valoración de la Laguna de Estabilización en la Localidad Urbana: San Pedro de la Cueva. Sonora Los elementos que se tomaron en cuenta fueron:     Tipo de proceso de la laguna Edad de construcción Valor de oferta de terrenos Precio Unitario de la construcción     Superficie construida Superficie del terreno Calidad de los servicios, acabados e instalaciones especiales Cercanía a la ciudad El resultado de mercado de terrenos similares al sujeto fue escaso debido a la falta de existencia de mercado en la zona, por tal motivo se recurrió a obtener un valor referido de San Pedro el Saucito, ubicado en la cercanía de Hermosillo, Sonora. El resultado obtenido tras aplicar el enfoque físico al caso de estudio se obtuvo un resultado favorable de (seiscientos cincuenta y un peso) 651,000.00. Sin embargo el tipo de construcción que presenta cada laguna de estabilización constituye una segunda variable digna de tomarse en cuenta, pues es indiscutible que el potencial de construcción de infraestructura o equipo influye económicamente en el valor final. En este caso la construcción equivale al 91.10% del valor total y el terreno al 8.90%. Estos valores confirman la información investigada en campo en referencia a que el costo del terreno en esa zona ejidal es muy barato debido a que el terreno no cuenta con los servicios básicos de agua potable y electricidad. Estos existen en la zona aledaña sin acometida de ningún tipo. Estudiar más este tipo de infraestructura de saneamiento, permitirán sin duda, obtener mejores resultados y por tanto menores errores en la estimación de los valores arrojados. Con información de este tipo, los valuadores profesionales no dudaran en utilizar apoyos como lo son estas consideraciones valuatorias para determinar valores de lagunas de oxidación. Cabe destacar por último que estas consideraciones valuatorias ofrecen una respuesta a aquellos que tengan que estimar un valor de una laguna de estabilización en cualquier condición que se encuentre. Referencias bibliográficas Comisión Nacional del Agua(2007). Manual de Agua Potable, alcantarillado y saneamiento. Diseño de lagunas de Estabilización. México D.F. Dobner Eberl, Horst K (1983). La Valuación de Predios Urbanos, Editorial Concepto, S.A. México. Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (2013). Glosario de Términos. Secretaria de la Función Pública, México. Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (2009). Procedimientos Técnicos. Secretaria de la Función Pública, México. 64 contexto �Favela | Ojeda | Quintana | Morales Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (2009). Procedimientos Técnicos. Secretaria de la Función Pública, México. Maskew Fair Gordon, Charles Geyer John, Alexander OkunDaniel(1987). Ingeniería Sanitaria y de Aguas Residuales. Edit. Limusa, Vol .4, México. Metcalf& Eddyinc(1997). Ingeniería de Aguas Residuales, tratamiento, vertido y reutilización. Edit. McGraw Hill, Era. Edición, México, D.F. Ventolo William L. Jr., William Martha R (1997). Técnicas de Avalúo Inmobiliario. Edit. Pax México, Chicago. contexto 65 ��Diseño de muros mololítico para un prototipo de vivienda sustentable Yolanda Guadalupe Aranda Jimenez Edgardo Jonathan Suárez-Domínguez 1 2 Recibido: 30/05/2012 Aceptado: 10/06/2014 Resumen Actualmente, la tierra vertida se propone como una alternativa potencial para la construcción de viviendas en ciertas regiones del estado de Tamaulipas, México. El objetivo del presente trabajo es proponer el porcentaje de cemento CPO 20 requerido para obtener la resistencia a la compresión de la tierra vertida para ser empleado como muro de carga. Se realizaron mezclas de dos suelos de la ciudad de Tampico, Tamaulipas y se estabilizaron con cemento a diversas proporciones. Los suelos fueron caracterizados y a las mezclas se determinó su resistencia a la compresión; posteriormente se calculó el espesor que debería tener el muro para soportar una losa cuyo sistema constructivo es bambucreto, apoyada en 2 sentidos. Se encontró que es aceptable adicionar 6% de cemento para un muro de 25cm de espesor cuya capacidad de carga es 17,787 kg para soportar una losa propuesta de bambucreto. Palabras clave: Tierra vertida, muros, resistencia a la compresión Abstract Currently, pouredearthis proposed asa potential alternative forhousingin certainregions of the stateofTamaulipas, Mexico. Thepurpose of this paperis to findthe percentage ofCPO20cementrequired to obtainthecompressive strengthfor poured earthto work itasload bearing wall. Mixes of two soils were made in the city of Tampico, Tamaulipas and stabilized with cement in several proportions. Afterwards, the thickness that the wall should have was calculated to sustain a slab, whose constructive system is bamboocrete, supported in two ways. It was found that the addition of 6% of cement is acceptable for a wall of 25 cm of thickness whose bearing capacity isof 17,787 kg to sustain the slab proposed of bamboocrete. Keywords: Poured earth, walls, compressive strength 1 Doctora en Arquitectura y Profesora-Investigadora titular de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus TampicoMadero, circuito interior S/N. Tampico, Tamaulipas. México. yaranda@yahoo.com.mx 2 Mexican Institute of Complex Systems.Tlaxcala 111 esq. Av. Jalisco, col. Unidad Nacional. Ciudad Madero, Tamaulipas. jsd@mics.edu.mx contexto 67 �Diseño de muros monolítico para un prototipo de vivienda sustentable Introducción L os sistemas constructivos con tierra son técnicas milenarias. Dentro de los procedimientos constructivos se encuentran: bahareque, fajina, o quincha, tapial o tapia pisada, terrón, adobes y bloques de tierra comprimidos (BTC) Doat, P. et.al. (1990). En México, así como en otros países como Perú o Brasil, se tienen antecedentes de una técnica que se ha denominado barro colado, la cual requiere de un molde y la mezcla de barro muy fluida y contiene piedras o grava Minke, G. (2005). En la Cueva de las Cuarenta Casas en Chihuahua Cruz y Guerrero (2007) analizan las casas construidas en esa zona, donde presumiblemente se utilizó el barro colado, así como la adición de estabilizantes orgánicos. En la Ciudad de Alcántara, departamento de Maranhao en Brasil, se encuentran varias casas que datan del siglo XVIII y XIX así como iglesias del XVII, donde se puede observar el uso de esta técnica ancestral del barro colado, con agregado pétreo, el cual va decreciendo en tamaño conforme el muro va elevando su altura. Encontrándose muros de doble altura, sobre todo en casas habitación. FUMPH, IPHAN (2008). Se tienen como antecedentes algunas construcciones encontradas, sin que a la fecha se ofrezca un reporte de carácter técnico-científico sobre sus características físico-mecánicas. La técnica fue usada en Brasil por el PCA en 1950. El Hospital Adriano Jorge en Manaus, que ocupa un área de 10 800 m2, fue construido en ésta modalidad. Hubo problemas significativos de grietas. Una tercera técnica fue desarrollada por el ingeniero David en Costa de Marfil en 1980. Consiste en prefabricar tierra estabilizada con agregados variando el diámetro. Después del secado, estos agregados son usados como lo serían normalmente para hacer concreto unido con mortero de tierra estabilizada. La técnica usa la forma ordinaria de concretoHouben, H.&Guillard H.(1994). Desafortunadamente, aún con los ejemplos arquitectónicos presentes de tierra, no se cuenta con un modelo estándar de muros a base de tierra vertida, a pesar de que esta alternativa es viable, económica y sustentable. La problemática de los materiales de tierra está referida a dos aspectos: su resistencia mecánica o capacidad de carga y su resistencia al agua o durabilidad. Puede mitigarse este problema a partir deldiseño suficientemente resistentes Chiappero R. &Supisiche M. (2003) Aunque las normatividad de construcción con tierra no existe en México y en el mundoes escasa Cid, J. et.al. (2011), este trabajo analiza el porcentaje de cemento adicionado al muro a base de tierra vertida, su resistencia a la compresión, para ser utilizado en prototipo de vivienda sustentable a utilizarse con material presente en Tampico, Tamaulipas. Metodología y parte experimental Se tomó un suelo franco arcilloso proveniente de la ciudad de Tampico, Tamaulipas y un suelo limoso-arenoso (conocido como medrano). Se realizaron mezclas de tierra vertida de acuerdo a las proporciones señaladas en la Tabla 1. Las proporciones señaladas fueron seleccionadas por debajo del máximo propuesto de cemento como estabilizante de dichas mezclas. Aranda-Jiménez Y.G., González-Defelice A.A., et al. (2012) . Paralelamente se trabaja con el suelo de la región denominado Champayan al que se le hacen pruebas químicas y se estabiliza solo con cemento. 68 contexto �Aranda | Suárez Tabla 1.- Proporciones en peso para la elaboración de tierra vertida estabilizada con cemento. Tabla 2.- Proporciones en peso para la elaboración de tierra vertida estabilizada con cemento con suelo Champayán. Además se preparó una mezcla denominada "blanco" a la que no se añadió ningún estabilizante cuya proporción se correspondió a la Tabla 1. A cada una de las mezclas se le determinó la resistencia la compresión con respecto al tiempo mediante pruebas en cilindros elaborados, curados y probados de acuerdo con las normas mexicanas NMX-C-160-ONNCE-2004 y NMX-C-83-ONNCCE-2002. Posteriormente se realizó el cálculo de la capacidad de carga del muro (Reglamento ACI-IMCYC) El análisis se desarrolló para espesores de muro de 15 a 45cm para encontrar los valores mínimos obtenidos en las pruebas de compresión con la finalidad de reducir al máximo la cantidad de cemento. Para el cálculo de los muros de tierra vertida se parte de una losa con materiales sustentables y congruentes con este tipo de muros como puede ser cubierta de palma o bambú por el peso, y con un claro máximo de 4m.El peso de esta losa, de acuerdo a Aranda y colaboradores, 2012 es de 272.2 kg por metro lineal y se tomó como base para determinar el espesor del muro de carga. Por último se caracterizó el contenido de ambos suelos, el fabricado de la mezcla de arcilla y medrano y el champayany iones solubles presentes a partir de la norma NOM-021-SEMARNAT2000 y la norma NMX-AA-072-SCFI-2001. Resultados y discusión En las tablas 3, 4 y 5 se presentan los resultados de la caracterización de los suelos utilizados para la preparación de las diversas mezclas de tierra vertida estabilizadas con cemento. La muestra de Champayán presentó un contenido de 60.5% de roca, que equivale a 44.8% en la mezcla A4. contexto 69 �Diseño de muros monolítico para un prototipo de vivienda sustentable Tabla 3.- Caracterización global de los suelos crudos utilizados en las mezclas de tierra vertida Tabla 4.- Resultados de textura (% en peso) para los suelos utilizados en las mezclas de tierra vertida Tabla5.- Resultado de iones solubles presentes en el suelo en miliequivalentes por kg de muestra. Los resultados de la Tabla 3, 4 y 5 muestran un contenido composicional similar entre sí, contemplando que la cantidad de suelo final para la mezcla A4 fue de un 39.2%. En la gráfica 1 se presentan los resultados obtenidos en cuanto a la resistencia a la compresión de los elementos de tierra vertida a lo largo del tiempo. El valor final para la mezcla "blanco" fue de 9.8kgcm-2 cuando no se añade ningún estabilizante. 70 contexto �Aranda | Suárez Grafica 1.- Resultados de la prueba de resistencia a la compresión mecánica (eje y) en kgcm,-2 con respecto al tiempo (eje x) en días. Puede observarse que los resultados a 28 días de la resistencia a la compresión fueron de 145.9, 121.5 y 40.4 kgcm para las muestras A1, A2 y A3, respectivamente. Para la mezcla A4, a partir de Champayán -2se tuvo una resistencia de 65.1 kgcm-2 .En todos los casos se tuvieron resultados por encima del blanco. No se tienen antecedentes de uso de tierra vertida para muros de carga en la región, o en país, sin embargo se tiene que con suelo de Tampico, Tamaulipas una cantidad baja de cemento para estabilizar la mezcla puede proponerse como una técnica económicamente factible. El suelo de Tampico y la región circundante está constituido por granulometría menor y bajo contenido en fierro, por ejemplo. El suelo denominado champayán cuenta en la misma matriz roca similar a la grava, arena, arcilla y limo lo que podría ser una de las razones para la obtención de una mezcla óptima de tierra vertida con buena resistencia a la compresión. Por otro lado el cálculo de la carga del muro ( P )se hizo de acuerdo al reglamento ACI-IMCYC u   lc  2  Pu  0. 55f c A1     …(1)   40h    Donde  es una constante de seguridad igual a 0.70, es la resistencia a la compresión del material, de acuerdo a los resultados obtenidos en la figura 1, A es el área total de la sección, es la distancia vertical entre apoyos, considerando l c  400cm, y h es el espesor total del elemento. A  bh …(2) contexto 71 �Diseño de muros monolítico para un prototipo de vivienda sustentable Donde b es el largo del muro, en este caso b = 100 cm debido a que el cálculo se realizó por metro lineal. Para un primer diseño del muro se propone un área tributaria de 1.65 m por cada m con un peso unitario de la losa de 272.2 kg por metro lineal, peso correspondiente a una techumbre de palma, posteriormente se define que el material para la losa será de bambucreto y se recalcula. Se selecciona el muro de 0.25 m de espesor dado que el peso calculado para la losa de bambucreto es de 15,050 kg de área tributaria, ya que un muro de 0.15 m no cuenta con la capacidad suficiente para cumplir con la carga de diseño. Los resultados de la resistencia a la compresión encontrados en laboratorio se introdujeron en la ecuación (1). Se estimaron los valores de la carga de muro por metro lineal y los resultados obtenidos se muestran en la gráfica 2 para distintos valores de espesor de un muro diseñado. 72 contexto �Aranda | Suárez Para el cálculo de masa de cemento utilizada para producir un muro de tierra vertida se tiene:  -3 l Gráfica 3: Espesor del muro de tierra vertida en el eje de las “x” y cantidad de cemento en el eje de las “Y” En la tabla 6 se muestran los resultados de resistencia de carga para dos de las mezclas obtenidas. A partir de estos resultados se encuentra que un muro a base de mezcla de tierra vertida, con 7.2% de cemento para el caso de dos mezclas de suelo, o de 6% para el caso de la mezcla con Champayán se tiene que soportan los 17,787 kg de carga para una losa de bambucreto. contexto 73 �Diseño de muros monolítico para un prototipo de vivienda sustentable Conclusiones Se trabajaron los muros del prototipo con 2 suelos: uno fabricado de la mezcla de arcilla, medrano y grava y otro con un suelo de la región denominado champayan, y en ambos casos se estabilizó al 6% de cemento. Se encontró que un muro de tierra vertida a base de suelo de Champayán o la mezcla de suelos propuestaestabilizada con 6% de cemento y 25 cm de espesor soporta hasta 17787 kg. Los resultados de las pruebas de compresión indican que los valores obtenidos están dentro de la norma. Los muros no presentaron grietas o fisuras. Con respecto a los resultados de caracterización de suelos se encontró que el suelo Champayán estabilizado con cemento presentó proporciones similares que la mezcla de un suelo arcilloso con Medrano y grava, provenientes todos de Tampico, Tamaulipas; esto referente al contenido de arcilla, limo y arena. En todos los casos se encontró una concentración baja de sales. Agradecimientos Los autores agradecen al Ing. Enrique Robles por el apoyo sobre las bases de cálculo. Los resultados de la tabla A1 a la A3 se enmarcan dentro de la investigación del Programa de Cooperación Bilateral México-Argentina para la parte mexicana Referencias bibliográficas Aranda-Jiménez Y.G., González-Defelice A.A., et alt (2012) Tierra Vertida. Hormigón Verde. Estudio de los materiales componentes, su dosificación, interacción y puesta en obra de dos contextos. Informe Técnico. Programa de cooperación bilateral México- Argentina. CONACYT-MINCYT Chiappero, R. O., &Supisiche, M. C. (2003). 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Carlos Alberto Fuentes Pérez 1 Recibido: 30/05/2013 Aceptado: 08/09/2014 Resumen El incremento anual de la concentración de CO2 en el aire es por término medio de 1.5 partes por millón, es decir un 0.5% por año, producto de la antropogenia que genera un cambio climático global, las estimaciones a medio siglo pronostican un aumento de temperatura de unos 2.0°C. La población humana está confrontando un cambio ambiental intramuros y extramuros en la vivienda.La presente investigación tiene como objetivo determinar el grado de adaptabilidad higrotérmica, al interior de la vivienda tradicional durante el año de 2013 en Tampico, México.Según el nivel de conocimiento científico y observación al que llega el investigador, formula que el trabajo es en primera instancia diacrónico, conformado como estudio de caso, porque analiza el problema de investigación en su génesis y conformación histórica con una visión de conjunto. El comportamiento térmico es el hilo conductor, por lo tanto, la metodología a implementar es de tipo multimodal y por triangulación, ya que los diferentes métodos aplicados ofrecen el acercamiento cuantitativo y cualitativo a la investigación experimental aplicada para identificar patrones oscilantes de temperatura y humedad relativa solamente, no realizados con anterioridad en este tipo de vivienda. Palabras Clave:Arquitectura tradicional, higrotérmia, oscilación, temperatura y humedad, Tampico Hygrothermal adaptability traditional housing in Tampico, Mexico Abstract The annual increase in the concentration of CO2 in the air is on average 1.5 parts per million, is 0.5% per year, due to the anthropogony generating global climate change, estimates half a century predict a temperature rise of about 2.0°C. The human population is facing an environmental intramural and extramural change in housing. This research aims to determine the degree of hygrothermal adaptability into traditional housing during the year of 2013 in Tampico, Mexico. Depending on the level of scientific knowledge and observation the investigator arrives, makes that labour is diachronic first instance, made as a case study because it analyses the research problem in its genesis and historical conformation with an overview. The thermal behaviour is the thread, therefore, is the methodology to implement multimodal type and by triangulation, since different methods applied provide quantitative and qualitative research approach to the experimental oscillating applied to identify patterns of temperature and relative humidity only, not previously performed in this type of housing. Keywords: Traditional architecture, higrotérmia, swing, temperature and humidity, Tampico. 1 Doctor en Arquitectura y Profesor-investigador titular de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Tampico (México). Líder del grupo disciplinar de calidad del hábitat y Presidente de difusión de políticas y objetivos de calidad de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Correo electrónico: cfuentes@uat.edu.mx contexto 77 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México 1. Introducción no de los puntos importantes dentro de la vivienda tradicional, es el manejo adecuado de la energía solar, de los materiales y soluciones constructivas, como elementos básicos de la climatización natural. De hecho para Stagno (2005)la experiencia en este campo es muy vasta, ya que desde hace mucho tiempo las civilizaciones antiguas utilizan la geometría solar y las propiedades termofísicas de los materiales constructivos, a fin de lograr condiciones ambientales adecuadas al interior. El comportamiento térmico es una de las variables más importantes a tomar en consideración en las estrategias de adaptabilidad bioclimática de viviendas. Se refiere básicamente a las condiciones del ambiente higrotérmico al interior, pero desde el punto de vista de la relación del equilibrio entre las condiciones de temperatura del aire y humedad relativa de un lugar determinado. Por lo tanto, para Brown and Gillespie (1995) expresan que los diseñadores trabajan con la naturaleza para crear espacios climáticamente agradables para las actividades humanas. La investigación, tiene como finalidad conocer la importancia del aprovechamiento del comportamiento térmico y los factores ambientales conforme las ganancias energéticas caloríficas de la vivienda tradicional al observar y medir que para González (2006) son las condiciones del grado de adaptabilidad higrotérmica en Tampico, México. En el entendido que para atenuar los desplazamientos de calor al interior de la vivienda tradicional se debe considerar los sistemas de climatización, que por sus características, se denominan, como: sistemas pasivos, cuasipasivos, activos, híbridos, naturales, de autoclimatización, entre otros. Existen varias definiciones acerca de lo que es un sistema pasivo. En sí, Evans y De Schiller (1994)el término pasivo, se empieza a aplicar hace sólo unos cuantos años a aquellos sistemas de climatización ambiental que, en contraste con los complejos y sofisticados equipos de aire acondicionado o calefacción modernos, resultan muy simples, tanto en concepto como en funcionamiento y mantenimiento. De hecho, tratan de ser lo menos dependiente posible de equipos auxiliares convencionales de apoyo, bombas, ventiladores y condensadores siendo, en la mayoría de los casos, totalmente independientes de éstos. En consecuencia, los sistemas pasivos de climatización se caracterizan por la nula dependencia de energéticos convencionales como los de origen fósil, contribuyendo de manera contundente al ahorro y uso eficiente de los recursos renovables.Los sistemas pasivos se determinan por formar parte de la estructura misma de la vivienda, aunque incorporados de tal manera a las características del medio ambiente, que pueden captar, bloquear, transferir, almacenar o descargar energía en forma natural y casi siempre autorregulable, según el proceso de climatización implicado. Existen tres opciones cuando menos de adecuar la vivienda al clima para Staines (2007) opción pasiva, activa y la hibrida o convencional. En primera instancia se ubica la opción pasiva, que se fundamenta en la no utilización de energías tradicionales, se empieza con la búsqueda de otras fuentes alternas como la utilización de ventanas adecuadas para dar respuesta al clima, fuentes o deshumidificadores del aire o torres de ventilación. La opción activa, se refiere al modelo tecnológico y se sustenta sobre la base del derroche energético, un sin número de aditamentos mecánicos, eléctricos y digitales de alto consumo y bajo rendimiento como los aparatos de aire acondicionado y de calefacción, estos se hacen necesarios cuando los materiales y procedimientos constructivos son antagónicos al clima. 78 contexto �Fuentes Pérez Y por último se ubica la opción híbrida o convencional, que viene a ser la combinación de los dos modelos anteriores de manera racional retomando lo mejor de cada propuesta y adecuando en el caso de la opción pasiva a las condiciones si estas así lo requieren. En esta propuesta híbrida se considera el uso de la energía solar pasiva, activa y convencional como la electricidad y el gas de manera que el gasto sea racional, mínimo. Además de incorporar los aparatos que la tecnología descubra y que sean más eficientes con el entorno, al mismo tiempo una correcta orientación al momento de proyectar la vivienda, para minimizar costos de energía a emplear, si en su caso se requiere. 2. La vivienda tradicional y su comportamiento higrotérmico Se reconoce para Jacobo y Vedoya (2002)que el comportamiento térmico es definido como la condición mental que expresa satisfacción con el ambiente. Asimismo, viene a ser la actividad normal en la vivienda y en donde no intervienen los mecanismos termoreguladores del usuario, como el metabolismo y la sudoración entre otros, a lo que se entiende en fisiología como el grado de adaptabilidad higrotérmica, esta situación puede registrarse mediante índices de ganancia o pérdida de calor. La investigación realiza la evaluación del comportamiento térmico, donde se comprueba si el sistema constructivo de la vivienda tradicional caso de estudio, determina el grado higrotérmico al interior de la misma. Ya que como expresan Bomberg and Thorsell (2008) el resultado del aumento de la preocupación por el consumo de energía en el mundo industrial, es natural de mirar hacia el sector de la construcción a buscar mejoras significativas para cumplir con las expectativas de la sociedad. El concepto del grado de adaptabilidad higrotérmica esta evolucionando hacia un concepto más amplio denominado adaptabilidad integral, donde los procedimientos metodológicos implementados en el presente trabajo de investigación, permiten a los proyectistas acceder a conocer el comportamiento térmico de sus obras en cualquier etapa de la vida útil de la vivienda. Para Bomberg et al (1997) este enfoque requiere pruebas térmicas en la vivienda y desde numerosos requisitos son desarrolladas a través de organizaciones de pruebas de América y Europa. Este enfoque, sin embargo, se basa estrictamente en el conocimiento de los diseñadores de cómo ensamblar materiales y componentes constituyentes en la vivienda. Ya que se establece previamente que el diseñador debe asumir plena responsabilidad por el sistema de adaptabilidad higrotérmica, como un enfoque que ofrece mucha ayuda. Desarrollo temático Para los habitantes de Tampico a decir de Calderón (2007)la vivienda concebida a principios del Siglo XX, se denomina vivienda tradicional tampiqueña. La información bibliográfica que existe en lo que se refiere al estudio tipológico de viviendas de ese tiempo es escasa, por lo tanto la presente investigación se realizan entrevistas a expertos tales como: cronistas, historiadores, constructores y ciudadanos conocedores del tema, para determinar las características tipológicas bien definidas y son las que se edifican de 1920 a 1950. Asimismo, Sánchez-Gonzálezy Egea (2011) indican que se puede identificar en este tipo de vivienda la vulnerabilidad ambiental, explicada por los riesgos asociados al contexto ambiental del envejecimiento de la vivienda y barrio, que determina por factores socioeconómicos como los ingresos, condiciones de la vivienda, servicios y equipamientos urbanos, y factores de subjetividad espacial, proximidad a los familiares y vecinos, sentido del lugar, arraigo. contexto 79 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Las tipologías casos de estudio para la presente investigación son la de la vivienda tradicional, que es herencia arquitectónica de la amalgama de población que transitó por la ciudad a través del tiempo, la falta de Arquitectos, y la repetición de modelos constructivos que se adaptan al clima de su tiempo, aportando soluciones de mayor o menor complejidad, como en cuanto a las orientaciones, la trabazón de los muros de tabique, las armaduras o las losas de bóveda catalana.Para Erell et al (2010) la calidad de vida de millones de personas que viven en las ciudades puede mejorarse si su vivienda y la forma de la ciudad evolucionan de una manera adecuada a su contexto climático. Características urbanas de la vivienda tradicional Para explicar donde se encuentra actualmente enclavada la vivienda tradicional, que sirve de caso de estudio para el presente trabajo de investigación, y que viene a aparecer en el segundo cuadro, de la zona centro de Tampico, se estipula lo siguiente: La tipificación del segundo cuadro se realiza mediante Acta de Cabildo del R. Ayuntamiento de Tampico el 23 de abril de 1993, las características urbanas es que comprende un área de 0.485 km2, con los siguientes linderos. Delimita de la Plaza principal o Plaza de Armas a cuatro cuadras en su periferia. Para Fuentes (2011) está formado por 60 manzanas que comprenden aproximadamente 195 inmuebles con valor histórico y artístico construidos entre los siglos XIX y XX de los cuales se destinan algunos principalmente para el comercio, gobierno, culto religioso y vivienda tradicional, en los que se emplean materiales de la región para su construcción, así como detalles ornamentales cuyas características particulares definen estilos de la época adecuados a la zona. Conserva, el antiguo trazo, de trama urbana, de manzana rectangular romana, que se desarrolla a partir de la repoblación en el Alto de Tampico el Viejo, por pobladores altamirenses y constituye actualmente la zona centro. El desarrollo arquitectónico de la zona centro a partir del siglo XX registra la influencia de varios estilos arquitectónico, pero se caracterizan por la creación de los diversos tipos de edificios que se adaptan a la cultura y forma de vida de los habitantes. La zona centro en la actualidad deja hace tiempo de ser el principal polo de atracción, ya que la mancha urbana por falta de espacio físico, se conforma y desenvuelve por expansión al norte, donde se van creando varias zonas de afluencia tanto económica, social y cultural de la ciudad. La forma tipo de los lotes donde se edifica la vivienda tradicional, es de forma rectangular, comoconsecuencia de orientar las vialidades con los ejes norte-sur y este-oeste amanera de las implantaciones romanas, en el lado menor presenta su frentehacia la vialidad, con proporción a 1:3, en relación frente-fondo. El municipio de Tampico se localiza en el Sureste del Estado de Tamaulipas en la zona costera del Golfo de México, concretamente en el área metropolitana de Tampico, México, en las coordenadas 22º 15' 19" latitud Norte y 97º 52' 07" longitud Oeste, y colindando al Norte y al Este con los municipios tamaulipecos de Altamira y Ciudad Madero, respectivamente, al Oeste con el sistema lagunario Chairel-Tamesí, y al Sur, a través del río Pánuco, con los municipios de Pánuco y Pueblo Viejo, ambos en el Estado de Veracruz (Sánchez-González, 2011a y 2011b), como se observa en la figura N° 1. Soluciones constructivas artesanales de la vivienda tradicional A decir de Sánchez (1998) las técnicas utilizadas también son producto de la transmisión consuetudinaria, aportando soluciones de mayor o menor complejidad, como en cuanto a las orientaciones, la trabazón de los muros, las armaduras o las losas, realizando con ello una verdadera vivienda tradicional artesanal. 80 contexto �Fuentes Pérez Figura N° 1. Ciudad y puerto de Tampico, México Cd. Altamira Sistema Lagunario Cd. Madero Laguna del Carpintero Cd. Pueblo Viejo FUENTE: Dirección de Obras Públicas de Tampico A continuación se describe la elaboración de sus elementos arquitectónicos. La tecnología constructiva de la vivienda tradicional en Tampico, es herencia arquitectónica de la amalgama de población que transita por la ciudad a través del tiempo, y recupera parte de los que viven en otras latitudes y las adaptan al clima. El tipo de cimentación en la vivienda tradicional en los primeros cincuenta años del siglo pasado en Tampico, se caracteriza por ser corrida y de piedra braza como se presenta en lafigura N° 2, con un material arenisco, en aquel entonces típico en la zona el cual su cementante es de mortero de calarena proporción 1:4, con un escarpio de 60° como máximo recomendable, apoyado sobre una plantilla de concreto pobre, o de pedacera del mismo material, producto natural del desperdicio producido al cortar y darle forma a la piedra braza denominado cascajo, como se observa en la figura N° 3. contexto 81 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Figura N° 2. Boceto de cimientos corridos de la vivienda tradicional Cepa de cimentación Crucetas Hilos niveladores Estacas para limitar con hilos la corona del cimiento Preparación de red sanitaria FUENTE: Elaboración Propia. Posteriormente, se recubre con asfalto la dala de cimentación, que esta sobre la mampostería, que sirve como impermeabilizante para evitar la filtración por capilaridad. En la dala de cimentación, ubicada sobre la corona de mampostería, en la parte superior se desplanta el muro. Este sistema constructivo, es bastante trabajado en esa época, hasta que en la década de los años cincuenta, la piedra braza se desplaza por las zapatas de concreto o concreto armado con la cadena de desplante. Figura N° 3. Boceto de cimiento de piedra braza de la vivienda tradicional Dala de cimentación Rodapié Nivel del terreno natural Escorpio a 60° 1.20 m Piedra Braza 0.80 m FUENTE: Elaboración Propia. 82 contexto �Fuentes Pérez El cambio principal se produce cuando aparece el rodapié, elemento constructivo sobre la zapata, por lo general de ladrillo de milpa, unido con mortero de cal-arena en proporción 1:4, hasta llegar a la altura de desplante de los muros deseada. Los muros empleados son de mampostería, a finales del siglo XIX se emplean los de piedra braza de 0.30 cms. de espesor; más adelante a principios del siglo XX el ladrillo es de arcilla de milpa, o simplemente ladrillo de milpa producido en las parcelas de la región. Cabe aclarar que se le denomina ladrillo de milpa, ya que la milpa no es simplemente un campo sembrado de maíz, como tienden a definir, en afán de síntesis algunos autores. Warman (1985) expresa que la milpa deriva del náhuatl milli, parcela sembrada, y por encima, literalmente, lo que se siembra encima de la parcela". "Hacer milpa" significa realizar todo el proceso productivo, desde la selección del terreno hasta la cosecha. En este sentido, la milpa significa un sistema de conocimientos de la naturaleza y de la agricultura, sinónimo de sobrevivencia biológica y de reproducción social, como la realización del ladrillo de arcilla de milpa. La producción del ladrillo de milpa es 100% artesanal realizado con arcillas de la región en hornos superficiales de barro fresco, los cuales se introducen encasetonados apoyado uno sobre otro cuatrapeados, dejando dos ladrillos cruzados sobre otros dos, para cocerse, al secarse estos tenían franjas a su lados de color más claro que al centro. Los hornos de barro fresco en un inicio para su combustión utilizan petróleo, ya que en la zona las manchas de este aceite de roca afloraban en las parcelas, se recoge con pala en carretillas y se vertían en la parte inferior del horno para su combustión. Con el tiempo desaparecen los florecimientos de petróleo y se remplaza por negro de ferrocarril que es el combustible que usaban las locomotoras de ese entonces. El ladrillo de milpa se pegaba para el desplante de muros con cal y arena, al igual que los aplanados del mismo tanto al interior como al exterior y se le denomina caliche en proporción 1:4. Elaborar caliche en ese entonces también es muy artesanal, para la arena existían bancos en el ejido arenal al Norte de la Ciudad para lo cual no era mayor dificultad su obtención, pero la cal, se recoge en una zona de Ciudad Madero en forma de piedra de cal que se colocaban en barriles de petróleo rellenos de agua. para realizar el tratamiento que se conocía como apagar la cal; dicho proceso es de temperaturas altas, al irse evaporando el liquido los albañiles le agregaban más y se dejaba tres días, a continuación se cernía para eliminar los grumos y dejarla completamente polvo. Dependiendo de la constitución de los materiales de cómo están realizados los muros se debe iidentificar la magnitud de los efectos del flujo de aire sobre la resistencia térmica de los muros en estado estacionario, así como demostrar que el rendimiento térmico de la parte superior del muro difiere de la que en la parte inferior de la vivienda (Thorsell and Bomberg, 2011). En la vivienda tradicional tampiqueña predominan los muros gruesos de 0.40 ó 0.20 m. dando la rigidez al cuatrapeo de los ladrillos de milpa, ya que se aprovecha su medida de 0.05 x 0.10 x 0.20 m. a cada dos hiladas, se coloca una perpendicular al sentido que se coloca normalmente en las esquinas y cruces de muros, donde se amarran haciendo un cuatrapeo del mismo ladrillo, como se presenta en la fotografía del figura N° 4. Se usan los muros de ladrillo de milpa por muchos años en la zona de Tampico, se trabajan por medio del cuatrapeo, permitiendo con ello la disminución de los puentes térmicos al interior con respecto del clima exterior. contexto 83 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Figura N° 4. Desplante de muro de ladrillo de milpa de vivienda tradicional Con cuatrapeo en las esquinas FUENTE: Elaboración Propia. La losa de la vivienda tradicional siempre reviste gran importancia, porque en sí es la que más sensación de seguridad brinda al individuo, le protege del asoleamiento y la lluvia, así como también le permite generar un espacio de convivencia social íntima, pues, la techumbre sumada a los muros dan como resultado el espacio interno, el más importante en toda obra arquitectónica, delimitando la morada de la familia con el exterior. La forma básica de la techumbre varia básicamente en los materiales empleados y en su altura sobre el nivel natural del terreno. Sin embargo, esta regla no siempre se cumple, pues es notorio observar en Tampico, México que una buena cantidad de viviendas tradicionales son de losa sensiblemente plana. Asimismo las dimensiones interiores de los espacios en su mayoría son de 3.50 m de altura y la cubierta de bóveda catalana que trabaja a manera de colchón térmico hace que disminuya en un buen porcentaje la temperatura media radiante al interior de la vivienda, como se puede observar en la figura N° 5. Las variaciones más notables se manifiestan en los materiales y sistemas constructivos empleados, ya que en los primeros cincuenta años del siglo pasado, se utiliza el sistema conocido como la bóveda curva, que no es más que un perfil de acero o polin de madera como es llamado popularmente, colocado en el sentido corto del claro, haciendo un arco rebajado con ladrillo de milpa de 0.03 x 0.10 x 0.20 m pegados con yeso y una capa de compresión de caliche en proporción 1:4, mediante una cimbra de madera de 1.00 m. de largo la cual se va corriendo según va creciendo la envolvente. En la parte superior de la bóveda catalana tanto para entrepiso como para azotea si se deseaba el acabado plano se rellenaba con tezontle y se cubría con una capa de compresión de caliche de 0.02 cms. como firme. 84 contexto �Fuentes Pérez La parte inferior de la bóveda catalana se denomina cielo raso, el cual se elaboraba colocando una manta restirada la cual se le daba un baño de yeso. Posteriormente se pintaba con cal y en las esquinas se dejaban rondanas para ventilar el colchón térmico que se producía. Figura N° 5. Boceto de detalle de bóveda curva o catalana de la Vivienda tradicional Segunda capa de ladrillo de milpa de 0.03 x 0.10 x 0.20 Entortado de caliche Impermeabilización Primera capa de ladrillo de milpa Cimbra de madera de 1.00 Perfil de acero Polin de madera Pie derecho Cercha de Madera FUENTE: Elaboración Propia. La vivienda tradicional despliega en sus características arquitectónicas una entrada principal por medio de un zaguán para los propietarios y un pórtico de acceso de servicio más reducido para la servidumbre, el cual conduce por medio de un pasillo lateral al patio central de la vivienda, con tres ventanales al frente de 2.00 x 1.00 m. de doble hoja con abatimiento interior y una tercera superior con abatimiento horizontal al igual que el zaguán para deshumidificar y eliminar el aire caliente del interior, la fachada principal comprende una altura máxima de 4.85 m. Contempla dentro de sus áreas sala, comedor, 3 recámaras, cocina, antecomedor y un baño, el corredor exterior asume el papel de vínculo entre el exterior y el interior, dispuesta la vivienda tradicional con orientación Norte-Sur. Los ventanales son de madera de cedro de 3.00 m de altura y con doble hoja que se abre de 1.00 m de ancho con abatimiento interior y una tercera hoja con abatimiento horizontal al interior de la vivienda de 0.15 m, por medio de un mecanismo de palanca de acero fácil de abrir, con acristalamiento de 9mmen todo el ventanal, como se aprecia en la figura N° 6. contexto 85 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Figura N° 6. Fachada principal de la vivienda tradicional FUENTE: Elaboración Propia. Ostentan los ventanales grandes ventajas, ya que este tipo de solución con respecto a la iluminación natural, al interior en la mayor parte del día y del año en cuanto al ahorro energético es significativo, asimismo a la calidad y comodidad ambiental luminosa interior, ya que es la que mejor responde con respecto a la utilidad del usuario. Por ello la iluminación natural siempre se contempla en la vivienda bajo dos aspectos distintos. El primero es puramente energético, ya que supone una reducción de la dependencia del alumbrado artificial, del consumo de energía y de la contaminación generada en su producción. El volumen medio de la vivienda tradicional es de 500.00 M3, con un área de losa de 130.00 M 2, con un área de envolvente sin contemplar la losa de 200.00 M 2, con un área total de aberturas de 50.00 M,2 dando un porcentaje de aberturas en la envolvente del 30.00%, como se observa en la figura N° 7. La relevancia bioclimática de la vivienda tradicional es que en su concepción arquitectónica presenta un pórtico lateral el cual conduce a un pasillo o corredor abierto ornamentado con plantas y arbustos nativos de la región y que sirve como colchón térmico con respecto al poniente amortiguando los cambios de la temperatura entre el exterior y el interior de la vivienda. Lograr para Taib et al (2014) el confort térmico en el ambiente al aire libre es crucial, sobre todo en entornos de clima tropical donde es muy afectada por las condiciones microclimáticas, como la temperatura del aire, el viento, la humedad y la radiación solar. Ya que, dicho corredor abierto actúa como un dispositivo térmico, ya que funciona como elemento de protección de los muros interiores de la vivienda, retardando la transmitancia térmica hacia el interior del área habitacional, como se percibe a la derecha de la figura N° 8, provocando con ello un área sombreada a manera de fuelle térmico, el cual genera un espacio que sirve como separador entre el sol y la sombra. 86 contexto �Fuentes Pérez Figura N° 7. Planta arquitectónica de la vivienda típica tradicional 20 ° Este Orientación FUENTE: Elaboración Propia. Figura N° 8. Corte transversal A - A´ FUENTE: Elaboración Propia. contexto 87 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México La vivienda tradicional en la zona centro de la ciudad conserva hasta la actualidad los patios traseros todos juntos con una serie de vegetación nativa de la zona y grandes árboles frutales hace que el aspecto térmico de esos espacios, con ello se atenúa las altas temperaturas que se presentan en el Centro de la Ciudad por su gran movimiento, ya que el 94% de las edificaciones pasaron a ser comercios. El usuario de la vivienda tradicional para Lstiburek and Bomberg (1996) percibe el calor que absorbe de las superficies calientes y el aire más caliente; y él mismo emite calor a las superficies más frías y el aire más fresco. Él responde fisiológicamente a la humedad, al movimiento del aire, a la radiación y a la frescura de propio aire. Para la vivienda tradicional el crecimiento desmedido de la ciudad de Tampico, México en el siglo XX y la actitud radical en el movimiento moderno trae como consecuencia la transformación de la arquitectura, dándole un carácter especulativo y alejándola cada vez más de la lógica constructiva, basada en la experiencia y el respeto al ambiente. Se tiene una enorme tradición arquitectónica que no se debe desperdiciar, hay mucho que aprender de arquitectura tradicional de la ciudad de Tampico, México, es decir, la simple experiencia, pragmática de ensayar formar, vanos, materiales y demás elementos constructivos, hasta encontrar los más adecuados para la localidad y clima específico de ese entonces. 3. Factores ambientales a monitorear entre los años 1987-2012 Para Sánchez-González (2011a) Tampico, por su situación geográfica e histórica, ligada a peligros naturales, como ciclones tropicales, como Hilda (1955), Gilbert (1988) y Gert (1993), y precipitaciones extremas y procesos de remoción en masa (Sánchez-González, 2011b), es probablemente el área metropolitana más poblada y vulnerable del Golfo de México. En primera instancia, según CONAGUA y SENEAM (2010) el análisis climático histórico de los últimos 25 años en Tampico, México desprende que la temperatura media anual es de 24.7°C, la humedad relativa media anual es de 77.4%, la precipitación media estándar es de 1, 008.59 mm, y la precipitación media mensual es de 84.6 mm, el mes de mayor precipitación media es septiembre con 241.98 mm, y el de menor precipitación media es marzo con 19.88 m3. La velocidad de los vientos reinantes media anual es de 3.54 m/s destacando con dirección Sureste, la velocidad de los vientos dominantes, quienes someten en intensidad a los reinantes producen una velocidad media anual de 15.23 m/s e influyen principalmente con dirección Norte. Asimismo el comportamiento anual de temperatura media mensual de 2013 es de 25.1°C con un diferencial térmico superior de 0.4°C en contraste con la histórica. Es por lo tanto, la que viene a determinar las temperaturas medias mensuales para los cálculos de las ecuaciones de los modelos adaptativos y simulación a emplear en la actual investigación experimental aplicada. Como consecuencia se emite de las isotermas de las islas de calor para invierno, que la zona de estudio donde se encuentra la vivienda tradicional se ubica en el círculo poli-lineal de temperatura media de 22.0 a 21.5°C, por lo tanto la zona de estudio de la vivienda común con respecto al círculo poli-lineal presenta una temperatura media de 22.0 a 19.5°C. 88 contexto �Fuentes Pérez De igual manera, las isotermas de las islas de calor para verano donde se ubica la zona de estudio de la vivienda tradicional se localiza el círculo poli-lineal de temperatura media es de 28.0 a 27.5°C, por lo tanto la zona de estudio de la vivienda común con respecto al circulo poli-lineal presenta una temperatura media de 28.0 a 25.5°C. Por lo tanto, la investigación es un procedimiento que permite centrar la atención en el comportamiento de la vivienda tradicional caso de estudio, para obtener información amplia y profunda en contraste con el clima del ambiente exterior. Se utiliza la entrevista, la observación, el análisis de documentos y la medición térmica.Para Minella (2014) analizar los impactos durante el día en el confort térmico al aire libre de este tipo de intervención en el entorno urbano, a partir de las mediciones de campo microclimáticas determinan los niveles de estrés por calor. 4. Metodología Según el nivel de conocimiento científico y observación al que espera llegar el investigador, formula que la presente investigación es en primera instancia, un estudio diacrónico, y conformado como estudio de caso, de acuerdo al tipo de información que se espera obtener, así como el nivel de análisis que se debe realizar, considerando el objetivo de investigación. Asimismo, la investigación es un procedimiento que permite centrar la atención en el confort térmico de la vivienda tradicional como estudio de caso, para obtener información amplia y profunda, para contrastarla térmicamente. Se utiliza la entrevista, la observación, el análisis de documentos y la medición térmica. Con la revisión de los datos de entrada de datos higrotérmicos para Yu et al (2012) es frecuente encontrar variabilidad de las propiedades hígricos de los materiales de construcción. Dos factores que causan la variabilidad de estos resultados son la incertidumbre del método de ensayo y caracterización inadecuada de la muestra de material. Por lo tanto, es una investigación experimental aplicada realizada en el año 2013 para identificar patrones del confort de temperatura (T) y humedad relativa (HR) solamente, no realizados con anterioridad en este tipo de viviendas en Tampico, México. La metodología a implementar es de tipo multimodal y por triangulación, ya que los diferentes métodos aplicados ofrecen el acercamiento cuantitativo y cualitativo del objetivo facilitando el análisis del caso de estudio y así poder evaluarlo. Al mismo tiempo, la presente investigación se apoya en varios tipos de estudio para lograr resultados idóneos como el descriptivo, bibliográfico y de campo. La investigación permite desmembrar, con base en la hipótesis de trabajo, toda una idea, con el propósito de determinar en el ambiente interior oscilaciones temporales de temperatura y humedad relativa de la vivienda tradicional, estableciendo el grado de adaptabilidad higrotérmica. El comportamiento térmico es el hilo conductor de la investigación, por medio de los factores que influyen en la comodidad interior de la vivienda, por la tendencia del microclima que viene a ser el efecto de la isla de calor urbano y sus variaciones en Tampico, México. contexto 89 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Por ser el presente trabajo una investigación experimental aplicada, se establece tipificar en el documento, el comportamiento térmico de la vivienda caso de estudio considerando las que no emplean climatización artificial, habitada, y en la que se realizan sus funciones habituales para no interferir en el monitoreo puntual de temperatura y humedad relativa durante el año de 2013. Instrumentos de medición Las mediciones al interior de la vivienda tradicional se realizan con los Hobo´s U10-003, data loggers, el hobo es un instrumento electrónico confiable capaz de medir temperatura del aire y humedad relativa. Las mediciones térmicas son por espacio de un año en la vivienda caso de estudio tradicional, con intervalos de monitoreo cada hora, las 24 horas. Las mediciones con los data logger se realizan con intervalos de una hora, por lo que el instrumento se coloca en un lugar alejado del usuario de la vivienda, y no tenga contacto alguno con él, ya que puede distorsionar el monitoreo de temperatura y humedad relativa. Se coloca a una altura que represente la mitad de la total del espacio a monitorear, pues es donde no se afectan las mediciones por estar en el límite de la temperatura baja y alta. Para ello se fabrica especialmente un mueble que mida exactamente lo que se especifica, si el caso lo requiere. Para el experimento se ubican los data loggers, únicamente en dos espacios bien definidos para la vivienda caso de estudio, en un área social como lo es la sala y una área íntima como lo es la recámara principal, ya que las mediciones de temperatura de aire y humedad relativa de ambos espacios, varía de acuerdo a los diversos factores y actividades que influyen en el día y la noche. También existen los HOBO U23 Prov2 para la temperatura y humedad relativa de intemperie de las viviendas estudio de caso, para así contrastar el microclima con la información proporcionada por CONAGUA y SENEAM de la Ciudad de Tampico, México, y colocados a una altura considerable como mínimo 4.00 m de altura, sin importar el punto cardinal hacia donde estén orientados, con la salvedad que se protejan por algún alero de la vivienda para no dejarlos en contacto directo con las precipitaciones pluviales y alterar los monitoreos. Las mediciones térmicas al exterior en la vivienda caso de estudio, con intervalos de monitoreo cada hora, las 24 horas. El sensor de T/HR permite una rápida respuesta y durabilidad superior en condiciones húmedas con el uso de sensores externos de reducido diámetro para instalación en espacios reducidos o conductos en viviendas. Bitácora diaria de monitoreo Las mediciones que presenta cada Hobo U10-003 data logger de Tmr de los espacios internos y los Hobo U23 Prov2 con valores de T. y H.R. del exterior, donde se encuentran colocados se exportan a una hoja de cálculo de Microsoft Office Excel donde se realiza una tabla con las mediciones íntegras realizadas en el año 2013, exportadas de temperatura del aire en °C y de la humedad relativa expresada en %, las cuales se contrastan con las mediciones de temperatura del aire y humedad relativa exteriores proporcionadas para el análisis climático histórico por CONAGUA y para realizar y administrar la información de la temperatura y humedad relativa media por hora, día, semana y mes; contrastada por las horas-grado de la información climatológica proporcionada por el SENEAM. 90 contexto �Fuentes Pérez Modelo de confort térmico de Humphreys, M.A. Humphreys (1997) hace una revisión de los datos de estudios de campo, en la que encuentra una fuerte dependencia estadística de las neutralidades térmicas (Tn), o temperaturas en las que un mínimo estrés es reportado en escalas verbales, en niveles medios de temperatura del aire, o temperatura de globo (Ti), experimentadas por los encuestados en interior o exterior, en un periodo de aproximadamente de un mes. Se encuentra que el valor de Tn oscila unos 13.0ºC, esto es, entre 17.0ºC y 30.0ºC y aplica la siguiente ecuación: Tn = 2.56 + 0.83. Ti (1) Un posterior análisis realizado por Humphreys (2001) sustituyendo la temperatura interior por la media exterior, produce resultados similares en viviendas sin sistemas de acondicionamiento mecánico del aire: Tn = 11.9 + 0.534. Tm (2) Una vez determinado el modelo adaptativo, dependiendo del clima de la región donde se encuentra la vivienda caso de estudio es necesario determinar la zona de comodidad térmica (Tn). Zona de confort térmica, con límites constantes El ancho de la franja de confort o tolerancia con límites constantes, como se menciona para Humphreys et al (2001) consideran una anchura directamente proporcional a la posibilidad de los usuarios de realizar acciones adaptativas, en dicho caso la zona de confort térmica puede ser considerablemente más ancha que + 2.0°C en torno a la temperatura media preferida. Para el cálculo en función de los valores medios mensuales de temperaturas externas, Szokolay (1994) indica una tolerancia de + 2.0°C y de +1.75°C, en la función de los promedios anuales. Por consiguiente, las situaciones de oportunidades adaptativas son posibles y adecuadas a la zona de comodidad puede ser considerablemente más ancha. Para TME = TMM, Szokolay indica una tolerancia de + 2.0°C y en el modelo de Mahoney la tolerancia media es de + 3.5° C. Para el cálculo en función de los promedios mensuales o T medias, Szokolay (1991) indica una tolerancia de + 2.0°C y de +1.7°C en la función de los promedios anuales. Por consiguiente, la propuesta de Szokolay es que los promedios externos de periodos más cortos implican en las franjas más anchas de tolerancia. Se evalúa lo siguiente: Los meses y días típicos medio anuales de 2013 determinando la demasía y pérdida, para determinar la diferencia térmica positiva y negativo con respecto a la variable de la temperatura, la cual se obtienen a partir de considerar la temperatura de neutralidad de acuerdo al modelo de comportamiento térmico adaptativo de Humphreys (2001). Tn = 11.9 + 0.534. Tm °C= Límite Superior= Límite Inferior = contexto Límites constantes en °C +2.5°C - 2.5°C 91 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México Los meses y días típicos medio anuales de 2013 determinando la demasía y pérdida con respecto a la variable de humedad relativa, considera lo estipulado en la Norma ISO 7730 (2001) la cual ubica idealmente en 50.00% y se determinan de la siguiente manera: Hrn= Límite Superior= Límite Inferior= 50.0% 60.0% 40.0% Comprobando de la vivienda tradicional caso de estudio monitoreada lo siguiente:  La oscilación entre la temperatura máxima y mínima tanto interior como exterior.  La ampliación térmica de temperatura máxima y mínima.  La oscilación entre la humedad relativa máxima y mínima tanto interior como exterior.  La ampliación térmica de la humedad relativa máxima y mínima. El comportamiento higrotérmico de la vivienda tradicional caso de estudio, se representa a manera de gráficos y su interpretación adjunta en una tabla, para mejor comprensión y entendimiento. Las mediciones se realizan con los data loggers, también denominados Hobo´s, es un instrumento electrónico confiable capaz de medir temperatura del aire y humedad relativa al interior de la vivienda. Las mediciones térmicas son por espacio de un año en la vivienda tradicional caso de estudio, con intervalos de monitoreo a cada hora, las 24 horas del día. Para la presente investigación se colocan los data loggers en la vivienda tradicional caso de estudio a una altura que represente la mitad de la total del espacio a monitorear, ya que es donde no se afectan las mediciones por estar en el límite de la temperatura baja y alta. 5. Resultados Por lo tanto como resultado de los gráficos higrotérmicos, al interior de la vivienda tradicional su comportamiento anual de temperatura media mensual en la zona de comodidad constante, presenta 18 días de comodidad que representa un 60%, 10 días de demasía con un 32%, y 3 días de pérdida de temperatura con el 8%. El comportamiento anual de humedad relativa media mensual, presenta 4 días de comodidad que representa un 11%, 26 días de demasía con un 87%, y 1 día de pérdida de humedad relativa con el 2%. Por lo tanto la temperatura del día típico media anual en la zona de comodidad constante, presenta 21 horas de comodidad dando el 87%, 3 horas de demasía arrojando un 13%, y de pérdida de temperatura con ninguna hora. La humedad relativa del día típico media anual en la zona de comodidad constante, presenta 0 horas de comodidad dando el 0%, 24 horas de demasía arrojando un 100%, y de pérdida de humedad relativa con ninguna hora dentro. 92 contexto �Fuentes Pérez El comportamiento anual de temperatura media mensual en zona de comodidad constante, distingue 221 días en comodidad. El comportamiento anual de humedad relativa media mensual establece 42 días en comodidad. En contraste con la zona de comodidad variable de temperatura, muestra 163 días en comodidad. La temperatura del día típico media anual en la zona de comodidad constante, expone 21 horas en comodidad. El comportamiento de anual de humedad relativa media mensual establece 0 horas en comodidad. En contraste con la zona de comodidad variable de temperatura, presenta 13 horas en comodidad. En la vivienda tradicional el comportamiento anual de la temperatura media mensual interior es de 26.5°C, en contraste con el comportamiento anual de la temperatura media mensual exterior es de 25.1°C. El diferencial de la amplitud anual de la temperatura media mensual interior-exterior es de 1.4°C. Con respecto al comportamiento anual de la humedad relativa media mensual interior es de 69.2%, en contraste con el comportamiento anual de la humedad relativa media mensual exterior es de 73.4%. El diferencial de amplitud anual de la humedad relativa media mensual interior-exterior es de 4.2%. La oscilación de temperatura interior del día típico media anual es de 1.2°C, en contraste con la oscilación de temperatura exterior media anual es de 1.7°C. El diferencial de la amplitud de temperatura mínima interior-exterior es de 0.8°C y la amplitud de temperatura máxima interiorexterior es de 1.8°C. La oscilación de humedad relativa interior del día típico media anual es de 5.1%, en contraste con la oscilación de humedad relativa exterior media anual es de 4.0%. El diferencial de la amplitud de humedad relativa mínima interior-exterior es de 2.2% y la amplitud de humedad relativa máxima interior-exterior es de 6.4%. Asimismo con respecto al comportamiento anual de la temperatura media mensual interior la diferencia térmica negativa es de 25.1°C y la diferencia térmica positiva es de 259.0°C. De igual manera en lo que refiere al comportamiento de temperatura del día típico media anual interior la diferencia térmica negativa es de 0.0°C y la diferencia térmica positiva es de 101.3°C. Con respecto al análisis de temperatura y humedad relativa media según hora-mes de la vivienda tradicional caso de estudio, se indica que el mes con temperatura más baja interior es enero con 20.5°C y el mes con temperatura más alta interior es agosto 30.1°C. De la misma manera el mes con el porcentaje de humedad relativa interior más baja es marzo con 63.1% y el mes con el porcentaje de humedad relativa más alta interior es julio con 71.9%. El mes con la temperatura exterior más baja es enero con 19.5°C y el mes con temperatura exterior más alta es agosto con 28.9°C. Con respecto al porcentaje de humedad relativa exterior más baja es en marzo con 67.1% y el mes con el porcentaje de humedad relativa exterior más alta es diciembre con 81.6%. La temperatura interior más baja se expone a las 09:00 a.m. con 25.8°C, con la respectiva humedad relativa interior más alta entre las 09:00 y las 10:00 a.m. con 70.9%. La temperatura interior más alta se muestra a las 09:00 p.m. con 27.0°C, con la respectiva humedad relativa interior más baja de 04:00 a 05:00 p.m. con un 66.8%. contexto 93 �Adaptabilidad higrotérmica de la vivienda tradicional en Tampico, México La temperatura exterior más baja se manifiesta a las 09:00 a.m. con 24.3°C, con la respectiva humedad relativa exterior más alta de las 09:00 a 10:00 a.m. con 75.1%. La temperatura exterior más alta se evidencia a las 07:00 y 08:00 p.m. con 26.0°C, con la respectiva humedad relativa exterior más baja de 05:00 a 06:00 p.m. con un 71.5%. Del comportamiento anual de temperatura media mensual exterior que se monitorio con el Hobo exterior ProV2 es de 26.8°C, en contraste con la exterior de SENEAM que es de 25.1°C, se obtiene un diferencial de temperatura de + 1.7°C. Asimismo del comportamiento anual de humedad relativa media mensual exterior que se monitorio con el Hobo exterior ProV2 es de 65.5%, en contraste con la exterior de SENEAM que es de 73.4%, se obtiene un diferencial de + 7.9%. Diferenciales que coinciden con el comportamiento anual de temperatura media mensual de las isotermas de las poli-lineales del efecto islas de calor urbano, realizadas para el presente estudio en Tampico, México. 6. Discusión y conclusiones Con base en la temperatura mínima y máxima mensual y su correspondiente humedad relativa la vivienda tradicional en el año de 2013 se encuentra dentro de la zona de comodidad de invierno y requiere ventilación cruzada e influye a mejor ganancia interna, siendo un espacio moderado. Por lo tanto, la temperatura mínima y máxima mensual y su correspondiente humedad relativa la vivienda tradicional en el año de 2013 se encuentra dentro de la zona cálida húmeda en verano y requiere ventilación cruzada y demanda deshumidificación, siendo un espacio húmedo. Al observar y medir la oscilación de las condiciones del ambiente interior en la vivienda tradicional caso de estudio, se determina que entre las dos variables estudiadas temperatura y humedad relativa, existe una correlación perfectamente lineal pero inversa, de tal manera que un cambio en una variable permite predecir adecuadamente el cambio en la otra. Sin embargo, las dos variables se mueven en direcciones opuestas. Se ha comprobado que la humedad relativa establece la temperatura al interior de la vivienda tradicional en Tampico, México. Por lo tanto, el sistema constructivo, determina el grado de adaptabilidad higrotérmica al interior de la misma. Asimismo, se ha estipulado que la vivienda tradicional brinda una arquitectura de opción pasiva, que se encuentra en la zona de comodidad tanto en invierno y cálida húmeda en verano. Además, se requiere de ventilación cruzada y condiciona a la deshumidificación interior. La clasificación bioclimática media anual es moderada y cálida húmeda. Su principal aspecto negativo es que revela una elevada acumulación de humedad relativa, impidiendo la deshumidificación de las mismas. Por lo tanto, se manifiesta como cálida húmeda que vienen a ser aquella que produce calor sofocante, pero a mayor humedad relativa al interior más caliente se percibe el interior. Desafortunadamente, este tipo de construcción tradicional no se continúa edificando en Tampico por la llegada de los materiales industrializados de construcción y su acompañada globalización, la migración de la gente de las pequeñas comunidades a la ciudad, así como el fenómeno de la transculturación, entre otros. 94 contexto �Fuentes Pérez Así, la mayoría de la vivienda tradicional se sustituye por vivienda moderna común sin carácter y mayor función arquitectónica que la del refugio, obligada a la opción activa de arquitectura climatizada sin propuestas sustentables. Se concluye que la vivienda tradicional por el contexto urbano alterado donde esta emplazada, se ve afectada por el efecto de la isla de calor urbana, determinando que el diseño arquitectónico no es erróneo, pero el aumento de temperatura por el microclima la coloca en desventaja con respecto al grado de adaptabilidad higrotérmica por la necesidad de deshumidificación. Vale la pena retomar las soluciones constructivas artesanales de la vivienda tradicional en la vivienda que se construye en la actualidad, para lograr un aceptable grado de adaptabilidad higrotérmica en Tampico, México. 7. Referencias bibliográficas Bomberg, Mark; Lstiburek, Joseph; and Nabhan, Fadi (1997).Long-Term, Hygrothermal Performance of Exterior Insulation and Finish Systems (EIFS), Journal of Building Physics, Vol. 20, Nº 3, July 1997, pp. 227-248. Brown, Robert D.; and Gillespie, Terry J. (1995). Microclimatic Landscape Design: Creating Thermal Comfort and Energy Efficiency. New York: John Wiley & Sons Inc. Calderón Aguilera, Claudia Marcela. (2007). Vivienda tradicional en la ciudad y puerto de Ensenada Baja California, México 1882-1930. Adecuación climática. Programa Interinstitucional de Doctorado en Arquitectura. Ensenada, Baja California. México. Evans, J. Martin y De Schiller, Silvia. (1994). Diseño bioambiental y arquitectura solar. 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Trends in the air temperature of transitional spaces of a high-rise office building: The effects of season and location, Indoor and Built Environment, Vol. 23 Nº 4, July 2014, 1420326X13499361. Thorsell, Thomas; and Bomberg, Mark (2011). Integrated methodology for evaluation of energy performance of the building enclosures: part 3 - uncertainty in thermal measurements.Journal of Building Physics, Vol. 35, Nº 1, July 2011, pp. 83-96. Warman, Arturo. (1985). Estrategias de sobrevivencia de los campesinos mayas. UNAM. México, Distrito Federal. México. Yu, Shui; Bomberg, Mark; and Zhang, Xu (2012). Integrated methodology for evaluation of energy performance of the building enclosures: Part 4 - material characterization for input to hygrothermal models. Journal of Building Physics, Vol. 35, Nº 3, January 2012, pp. 194212. contexto 97 ��Reseña ��Identidad y espacio público Ampliando ámbitos y prácticas Reseña del libro: Sanchez Gonzalez, Diego; y Dominguez Moreno, Luis Angel (coordinadores) (2014): Identidad y espacio público. Ampliando ámbitos y prácticas. Barcelona: Editorial Gedisa. Páginas: 320. ISBN: 978-84-9784-836-7 a identidad forma parte trascendental de las relaciones entre el ser humano y su entorno físico-social, donde el proceso de humanización del espacio público adquiere una importante relevancia a la hora de comprender el éxito o el fracaso de las ciudades actuales y futuras. Esta obra consta de 318 páginas y está estructurada en dos interesantes apartados: 1) Procesos identitarios en la configuración del espacio urbano y 2) La identidad como elemento catalizador del espacio público. L Los procesos identitarios en la configuración del espacio urbano Este apartado retoma el desafío de reconocer, reflexionar y discutir sobre la identidad en los espacios urbanos, germen en muchas ocasiones de un desarrollo desigual, de sistemas interdependientes de dominio y subordinación, así como de especificidad del lugar. En el capítulo Identidades cosmopolitas y territorialidades en las sociedades posmodernas, Daniel Hiernaux, aborda elocuentemente la importancia del espacio y de las territorialidades humanas en la construcción de la identidad de los individuos y de los grupos sociales, tanto en las sociedades tradicionales como en las sociedades urbanas hipermodernas. El autor reflexiona sobre el nuevo papel del espacio urbano, como parte del consumo, en la creación, estabilidad eventual y transformación de las identidades cosmopolitas y trasnacionales. Asimismo, se discute la problemática derivada de las transformaciones urbanas, cuyas formas espaciales refuerzan nuevas identidades e inhiben a grupos vulnerables, como los indígenas, cuyas identidades se construyen a través del apego al espacio. En el capítulo El habitar la ciudad, las redes topológicas del urbanita y la figura del transeúnte, Alicia Lindón presenta un discurso acerca de la revisión de la ciudad concebida como espacio habitado. emergentes en los actuales estilos de habitar las ciudades de la aceleración y la fragmentación actual. contexto 101 �Reseña En el siguiente capítulo, La ciudad como valor e identidad, Nora Livia Rivera Herrera y María Teresa Ledezma Elizondo, realizan una aproximación teórica a diferentes conceptos determinantes en la comprensión de la ciudad moderna, como la identidad y el espacio público. A través de este recorrido por la literatura y estudios de casos, se advierte la importancia del valor cultural de la ciudad en la constitución de su imagen e identidad. Precisamente, la configuración de la imagen urbana intersubjetiva tiene una indudable trascendencia en la construcción de las identidades culturales representativas de la colectividad, proporcionando nuevos horizontes culturales compartidos y de pertenencia de una sociedad. También, los efectos perversos de la globalización económica sobre la urbe y su reflejo en el espacio público, están generando una pérdida del sentido social de hacer ciudad. Como resultado de este proceso de homogeneización urbana, se está produciendo un reconocimiento de la multiculturalidad de la ciudad global y una necesidad de generar nuevos mecanismos de gobierno a través de la participación ciudadana. Sergi Valera, en el capítulo La identidad social urbana como instrumento para mejorar el bienestar humano, plantea la imperiosa necesidad de entender la identidad como un elemento clave del bienestar subjetivo y social. Para lo cual, desarrolla la concepción psico-socio-ambiental del espacio urbano y la relación con los procesos de identidad social urbana, apego y apropiación del espacio. Además, el autor enfatiza y advierte sobre la desaparición del espacio público, como lugar de encuentro y de descubrimiento, y la posibilidad de gestionar la diversidad y el creciente conflicto social en las grandes urbes. El capítulo La construcción de la identidad ambiental a partir del urbanismo ecológico, de Francisco Javier Toro Sánchez, permite un acercamiento teórico y crítico a la identidad ambiental y la conciencia ecológica de los espacios públicos urbanos. En este sentido, el autor profundiza en el discurso de la sostenibilidad urbana; asimismo, plantea la necesidad de repensar la identidad urbana en función de la idea de naturaleza, superando la errónea concepción de la naturaleza urbana como ajardinada o simbólica, y asumiendo el restablecimiento de los primitivos vínculos de la ciudad con la naturaleza a través de la inclusión de lo rural, y la conformación de identidades basadas en el arraigo a los lugares de uso cotidiano, como los espacios públicos. Diego Sánchez González, plantea desde el enfoque de la gerontología ambiental el capítulo Identidad del lugar, envejecimiento y presiones ambientales de la ciudad. Reflexiones desde la gerontología ambiental, en donde propone una aproximación a la construcción de la identidad del lugar en la vejez, a través de su relación con el entorno urbano cotidiano, amenazado por crecientes presiones ambientales asociadas a los procesos de urbanización y globalización. De igual manera, hace una defensa del entorno cotidiano por su importancia en el bienestar e identidad de las personas mayores. El último capítulo de este apartado, titulado Identidad, mito y rito en los no-lugares. Los jóvenes, alcohol y espacio público en Granada, de Danú Alberto Fabre Platas, y Carmen Egea Jiménez, presentan un acercamiento al fenómeno del botellón en las ciudades españolas, donde el espacio público se transforma e identifica con el escenario social improvisado de la cultura urbana juvenil asociada al consumo de alcohol. En este estudio, se aborda el caso de estudio del Botellódromo en la ciudad de Granada, un espacio de socialización juvenil donde se concentran estudiantes universitarios y en el que está presente el alcohol. A través de las narraciones mostradas se comprende que el Botellódromo de Granada favorece los modelos de identidad y de cultura entre los jóvenes, es decir, mecanismos de congregación social e identidad colectiva de pertenencia al grupo y a la ciudad universitaria. 102 contexto �Libro: Identidad y espacio público La identidad como elemento catalizador del espacio público El segundo apartado inicia con el capítulo Identidad y espacio arquitectónico, de Luís Ángel Domínguez, que aborda los conceptos de identidad y alteridad desde una perspectiva epistemológica en el comportamiento humano y, en general, de las comunidades en las metrópolis del siglo XXI, influidas por una hipertecnologización y una globalización económica. Además, se analiza y se reflexiona sobre los impactos y efectos sociales desde las teorías de la globalidad, que afectan de forma quirúrgica, a la escala humana específica arraigada a cada historia y cultura particular, al acrecentar el distanciamiento entre las comunidades locales y los espacios públicos, dominados por un proceso de homogeneización, a través de la sustitución de las huellas identitarias y la eliminación de la memoria del lugar por un inducido sentimiento de globalización comunitaria y de falsa igualdad social. Pau Pedragosa, presenta el capítulo Identidad y diferencia en la ciudad genérica y en la ciudad histórica. Percepción y prácticas espaciales, en donde hace una reflexión sobre la ciudad contemporánea, caracterizada por la globalización económica y la homogenización de sus espacios públicos, cuya característica principal es su falta de identidad en una ciudad con atributos intercambiables entre sí. En el capítulo Espacio público y calidad urbana, Mario Cerasoli, hace hincapié sobre la crisis del modelo de ciudad moderna o monofuncional y la pérdida de calidad de vida urbana en Italia, principalmente formada por grandes extensiones de suburbios, frente al modelo de ciudad histórica, cuyos centros históricos se degradan y estigmatizan, formando guetos, o padeciendo discutibles procesos de gentrificación que han propiciado distritos financieros y comerciales. También, el capítulo identifica los elementos que propician la calidad de vida urbana, donde el espacio público se constituye en la verdadera armadura de la ciudad. Víctor Neves, en el capítulo Los espacios públicos: vacíos con identidad. Espacios con poética, advierte sobre la pérdida del espacio público, relegado a un papel secundario en el proceso de crecimiento de la ciudad actual, y ocupando los vacíos y remanentes de la producción arquitectónica de los edificios. El autor cuestiona si el espacio vacío puede tener identidad, poesía, simbolismo y significado; además, plantea una reformulación del valor simbólico del espacio público a través de la introducción de inventivas afirmaciones sobre el poder de la comunicación de las formas arquitectónicas y urbanas, reinventando el uso de las nuevas tecnologías de la información y la propia arquitectura urbana. El siguiente capítulo, se titula El afecto en la arquitectura: la relación entre arquitecto, lugar y habitante a través del proyecto dialógico, de Fernando Espósito-Galarce, en donde se aborda la relación entre lugar, habitante y arquitecto, observada a partir de dos conceptos fundamentales: el afecto y la dialogía. El autor define el afecto como un valor conformado por expresiones e impresiones surgidas del encuentro entre las características del lugar y la identidad del propio arquitecto. Por otra parte, la dialogía es entendida como una actitud del arquitecto donde comprende el contexto a partir de ponerse en el lugar de otro y simultáneamente, reinterpreta desde su propia presencia lo que contempla, actitud en la que antes de afectar a otros con lo que concibe, es afectado por lo que vive, observa e interpreta como lugar e identidad. Cierra esta obra con el capítulo de Adolfo Benito Narváez Tijerina titulado Educar a la imaginación para la construcción de la ciudad, de Adolfo Benito Narváez Tijerina, en donde aborda la posibilidad de una educación para la construcción de ciudades más democráticas, que relacionen su identidad con la vida de sus ciudadanos, y que puede ser dirigida a la población en general. contexto 103 �Reseña Muestra la forma y objetivos más importantes de algunos trabajos que se han centrado en la dificultad de una educación de la arquitectura dirigida a todos y señala algunos problemas de estos trabajos que se relacionan con su enfoque parcial. Esta excelente obra estructurada en 14 capítulos, y la aportación del magnífico prólogo de Jordi Borja, aborda los procesos de identidad en la configuración del espacio urbano, y la identidad como factor catalizador del espacio público, cuenta con la participación de autores de diversas disciplinas de las ciencias sociales y humanidades. Por lo tanto, esta propuesta editorial seguramente contribuirá al debate abierto sobre el espacio urbano, donde las ideas y las culturas no tienen fronteras. Nora Livia Herrera Rivera1 1 Doctora en Asuntos Urbanos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Profesora-Investigadora Titular de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León; y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (CONACYT), México. Correo electrónico: nora.riverah@uanl.mx 104 contexto �Espacio Urbano, Reconstrucción y Reconfiguración Territorial Reseña del libro: Palacios Barra, Alfredo, Sousa González, Eduardo (2013): Espacio Urbano, Reconstrucción y Reconfiguración Territorial. Edición: Región del Biobío. Chile Páginas: 312. ISBN: 978-607-27-0180-9 sta obra ha sido hecha por Alfredo Palacios Barra, Eduardo Sousa González y Edel Cadena Vargas quienes son los editores y aún autores de varios de esos temas que se han reunido en el libro cuyo título es Espacio Urbano, Reconstrucción y Reconfiguración Territorial. Urban Space, Reconstruction and Territorial Reconfiguration; cuyo lugar de edición ha sido la región del Biobío, Chile con fecha de publicación de septiembre del año 2013 siendo el número de páginas 312 páginas (ISBN: 978-607-27-0180-9). La edición del libro es bilingüe, español e inglés, y los temas del presente volumen se subordinan al área de ciencias sociales y humanidades. E Los métodos de trabajo de los diversos temas del volumen utilizan análisis cuantitativos y cualitativos en tanto en cuanto el estudio del espacio territorial urbano-regional que incluye las investigaciones desarrolladas en los países participantes en este proyecto editorial, los cuales han sido, en orden alfabético, Chile y México. Se aborda la cuestión de análisis de la ciudad y asuntos paisajísticos-territoriales. La participación conjunta de diversas perspectivas teóricas ha permitido la diversidad de enfoques que han permitido el enriquecimiento de las visiones locales que cada una de ellas representa. Por lo que el fin del libro es hacer avanzar el conocimiento de los procesos de transformación espacial que están relacionadas con los sitios específicos de investigación que van desde lo arquitectónico puntual entretejido con lo urbano hasta los esquemas del territorio de la concepción geográfica. Se pretende dar razón de la ciudad en el espacio mediante el estudio de diversas perspectivas urbanas que posibiliten la comprensión del fenómeno urbano en relación a la vida en los asentamientos humanos contemporáneos buscando directrices y principios de acción que puedan ser útiles en la vida del hombre. Los temas del libro se han dividido en un prólogo y dos apartados; una sección que trata del espacio urbano y otra sección que aborda la reconstrucción y reconfiguración territorial. contexto 105 �Reseña En el primer capítulo Carlos Montero describe la transformación espacial de la ciudad de Puebla, México, en los espacios construidos y los espacios abiertos superponiendo planos urbanos; en el segundo capítulo, Carlos Lira habla de negativa situación de los discursos patrimoniales en la ciudad de Oaxaca, México, bajo la idea de conservación de la tradición que mantiene un solo tipo de desarrollo urbano. En el capítulo tercero, Mario Jurado describe las formas de apropiación del espacio público en Ciudad Madero, Tamaulipas, México. En el cuarto capítulo, Diego Sánchez desarrolla el tema de las relaciones socio-espaciales de los adultos mayores y sus ambientes urbanos en particular América Latina y el Caribe. En el capítulo quinto, Carlos Aparicio habla de la apropiación del espacio en el proceso de identidad social, busca hacer evidente la generación de la identidad social mediante las representaciones sociales. En el capítulo sexto, María Ledezma y Nora Rivera estrategias para el rescate de la metrópoli señalando aspectos que dificultan el desarrollo urbano del centro de Monterrey, Nuevo León. En el séptimo capítulo, Alejandro Rodríguez, estudia las estructuras de los modelos de gobierno que sean más eficientes para lograr el desarrollo óptimo urbano tomando en cuenta la equidad y la responsabilidad bajo el enfrentamiento de dos modelos, el tradicional urbano y el de la opción pública moderna. En el capítulo octavo, Antonio Tamez habla de los métodos de enseñanza de la arquitectura en relación a las características regionales que deben regir en la academia en el proceso expresivo de la tradición. En la sección segunda, reconstrucción y reconfiguración territorial, se tratan los siguientes seis apartados relacionados con esta idea; así que en el capítulo noveno, Sergio Baeriswyl examina la resiliencia urbana como herramienta central para la reorganización de las ciudades en zonas de riesgo; en el capítulo décimo, Iván Cartes describe un proceso de reconstrucción urbana a partir de un modelo de gestión de riesgos y resiliencia urbana; en el capítulo décimo primero, Luis Inostroza trabaja el desarrollo humano basado en la acumulación de excedentes ecológicos y su transformación en riqueza social que fundamenta el desarrollo urbano de Punta Arenas, Chile en el siglo XIX. En el capítulo décimo segundo, Eduardo Sousa estudia la planeación del espacio metropolitano ligada a la visión de los imaginarios en el caso del área metropolitana de Monterrey, México. En el capítulo décimo tercero, Leonel Pérez y Edison Salinas analizan la baja densidad de población en la expansión urbana en el crecimiento de nuevas periferias residenciales en el periodo de 1992 a 2002 en el área metropolitana de Concepción, Chile. Y, por último, en el capítulo décimo cuarto, Alfredo Palacios estudia la viabilidad de la conservación de la biodiversidad ambiental que es alterada por la relación del paisaje y el turismo, los cuales amenazan la sostenibilidad del área urbana circunscrita al centro metropolitano del Gran Concepción, Chile. De lo que se sigue que el libro trata sobre diversas perspectivas teóricas y una serie de temas distintos que hacen de este volumen un rico arsenal de conocimientos urbanos actuales que derivan en una sinergia activa que apunta hacia la comprensión del fenómeno urbano, aunque en otros tópicos muy puntuales que hablan sobre estrategias de rescate muy obvias, de representaciones sociales superficiales y de la enseñanza académica solamente basada en la tradición se pierde el rumbo del sentido del texto completo que hace énfasis en el espacio urbano, su reconstrucción y reconfiguración territorial, pero que no pueden soslayarse estos temas como anexos necesarios. En consecuencia, el volumen destaca el espacio urbano como una configuración social hecha por y para el hombre; finalidad que se constituye de múltiples dimensiones de acercamiento a la realidad urbana y que pueden ser encontradas en este libro de espacio urbano. 1 Doctor en Asuntos Urbanos, Maestría en Planificación, Catedrático de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Correo electrónico: sjorgewsunsky@hotmail.com 106 contexto � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Contexto : Revista de la Facultad de Arquitectura Description An account of the resource Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Contexto Año de publicación El año cuando se publico 2014-2015 Volumen Volumen de la revista 8 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Contexto, Revista de la Facultad de Arquitectura, 2014-2015, Vol 8, No 9, Septiembre-Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sousa-González, Eduardo, Director Editorial Subject The topic of the resource Arquitectura Urbanismo Imaginario urbano Materiales Economía Description An account of the resource Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Arquitectura Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Barrera Domínguez, Ramón Alejandro, Editor Martínez Martínez Oreida, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021259 spa Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Relation A related resource https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785403&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, Nuevo León Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Arquitectura Envejecimiento demográfico Espacios públicos Higrotérmia Laguna de estabilización Reseña Resistencia a la compresión Salud Transformaciones urbanas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21350/Gaceta_Universitaria_2014_Ano_7_No._11_Septiembre.pdf 46996b4d27ddbc8458a5251b44af95b1 PDF Text Text Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León Septiembre 2014 Año 7, Núm. 11 LA UANL SUSCRIBE CONVENIO DE COLABORACIÓN CON LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO pag. 5 �INDICE eventos EVENTOS La UANL suscribe convenio de colaboración con la Secretaria de Educación del Estado 5 Tigres al Rescate del Río San Juan 7 EVENTOS Dialoga Secretario de Economía con universitarios y empresarios 9 Distingue UANL a destacados mexicanos por su vocación humanística, científica y docente 11 EVENTOS Firman convenio AIRBUS y la UANL 13 Festeja la Preparatoria 22, 39 años de formar jóvenes 15 EVENTOScon la medalla Distinguen a tres universitarios al mérito “Diego de Montemayor” 17 �UANL septiembre de 2014 LA UANL SUSCRIBE CONVENIO DE COLABORACIÓN CON LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO EVENTOS Promoverán en universitarios cultura democrática 19 Participarán en competencia internacional de ingeniería Genética 21 Inauguran nuevas instalaciones en el cumpleaños número EVENTOS 30 de la Preparatoria DE Anáhuac, NUEVO LEÓN 23 Reconoce UANL la excelencia en el desarrollo profesional EVENTOSMéxico 81 años de transformar Dan banderazo a Universiada Nacional UANL 2015 25 27 29 El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; la Secretaria de Educación de Nuevo León, Aurora Cavazos Cavazos; el Subsecretario de Educación Media y Superior del Estado de Nuevo León, Jesús Alberto Almaguer Rocha; el Secretario Académico de la Autónoma de Nuevo león, Juan Manuel Alcocer González; la Directora de la Facultad de Filosofía y Letras, María Luisa Martínez Sánchez y el Director de Estudios de Posgrado, Francisco Gorjón Gómez. 26 de septiembre de 2014. L naturales si lo que buscamos es la disminución de las desigualdades en la sociedad», argumentó la doctora María Luisa Martínez. a Universidad Autónoma de Nuevo León formalizó un convenio de colaboración con la Secretaría de Educación en la entidad, que involucra a los estudiantes de posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras (FFYL), y que impactará en el bienestar de los escolares de nivel básico y sus familias. Esta alianza estratégica se formalizó el 2 de septiembre, en ceremonia que encabezó el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Jesús Ancer Rodríguez; la Secretaria de Educación, Juana Aurora Cavazos Cavazos, y la Directora de la FFyL, María Luisa Martínez Sánchez. «Hoy la Universidad se une con una institución gubernamental que tiene como misión formar ciudadanos en sus momentos c lave d e s o ci a li za ci ó n ; difícilmente se encuentra un binomio tan afortunado por las implicaciones sociales que su sinergia origina. Somos socios El convenio entre la UANL y la SE Estatal tiene como objetivo fortalecer la formación teóricopráctica de los estudiantes de posgrado en proyectos de intervención e investigación en sus campos de conocimientos. Con este acuerdo se verán beneficiados los alumnos de la Maestría de Género en Políticas Públicas, la Maestría en Ciencias con orientación en Gestión e Investigación Educativa, la Maestría en Lingüística Aplicada en la Enseñanza de Lenguas 5 �6 UANL UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 TIGRES AL RESCATE DEL RÍO SAN JUAN Extranjeras y del Doctorado en «La Universidad tiene un carácter social eminentemente y el área de Filosofía con orientaciones en ustedes permite hacer pequeñas acciones para transformar, porque Educación y Cultura. educar transforma a toda la familia entera; queremos generar y crecer nuestros programas en Nuevo León, un estado que tiene un «Los estudiantes de posgrado reto impresionante en el tema educativo», precisó Cavazos Cavazos. -maestría y doctoradopodrán aplicar sus saberes y En este orden de ideas, el Rector Jesús Ancer Rodríguez destacó competencias no en mundos que la asociación con la SE es estratégica porque tienen un objetivo ideales e hipotéticos, sino en el común, servir a la comunidad. mundo real, el que enfrentan día con día los protagonistas del proceso educativo de la Esta es la política pública Secretaría de Educación; y qué que debemos implementar, decir de aquellos beneficiarios donde las instituciones, directos del proceso de el gobierno y la sociedad, aprendizaje, los estudiantes estemos integrados para nuevoleoneses», apuntó la lograr el bienestar social; directora universitaria. así es el genoma de la “ Y ante estos desafíos, los estudiantes de posgrado de la FFYL podrán desarrollar proyectos encaminados a combatir estas realidades a través de mesas de mediación, activaciones psicológicas y muy diversos tipos de intervención. institución. Por primera vez en mucho tiempo, logramos articularnos con la Secretaría de Educación para implementar un proyecto de perfeccionamiento de gestión educativa en el nivel bachillerato y de carácter internacional, que ha sido un éxito “ Juana Aurora Cavazos, titular de la SE Estatal, explicó que en la actualidad los escolares y sus maestros se enfrentan a crisis sociales que impactan su desempeño en el aula debido a los problemas que aquejan a la sociedad como son el abandono por falta de recursos económicos, por la violencia y acoso escolar, el embarazo prematuro y la desintegración familiar. expresó El Rector Dejó claro que el país tiene que articular sus sistemas educativos con políticas públicas que tengan impacto, «porque esto se reflejará en mejores directores, profesores y mejores prácticas para fortalecer el sistema; hay muchas áreas de oportunidad, pero con este ejercicio van alcanzar la madurez para su consolidación». El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Secretario General, Rogelio Garza Rivera; la Secretaria de Asuntos Universitarios, Luz Natalia Berrún Castañón y la comunidad universitaria. 3 de septiembre de 2014. E l centro de acopio de Ciudad Universitaria tiene reunidas 120 toneladas de ayuda para los damnificados por el derrame de petróleo en la cuenca del Ríos San Juan, gracias a la participación del estudiantado de la UANL y colaboración de la comunidad nuevoleonesa. Sin embargo, su ayuda es muy importante. La Universidad Autónoma de Nuevo León mantendrá abiertos sus módulos de recaudación hasta el 5 de septiembre, en horario de 9:00 a las 18:00 horas, en sus 26 facultades y 29 preparatorias, con cobertura en 36 municipios del Estado. Durante un recorrido en el centro de acopio de Ciudad Universitaria, el Rector Jesús Ancer Rodríguez constató la respuesta de la comunidad estudiantil y de la ciudadanía, consistente en 110 mil litros de agua purificada embotellada y una tonelada de alimentos no perecederos y enlatados. 7 �8 UANL UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 DIALOGA SECRETARIO DE ECONOMÍA CON UNIVERSITARIOS Y EMPRESARIOS El Ejecutivo universitario atestiguó el fluyo de ayudo que desde temprano hora empezó a concentrarse en la explanada de Rectoría, en acciones coordinadas la Dirección de Actividades Estudiantiles, que encabeza Elí Martín Lafuente Guerra. Toda la ayuda se destinará a través de Cáritas al municipio de Cadereyta Jiménez como apoyo a los afectados por la contaminación del Ríos San Juan, provocados por el derrame del hidrocarburo en esta importante cuenca hidrográfica. Súmate a este programa de responsabilidad social “Tigres al Rescate del Río San Juan” que inició el 26 de agosto y concluye este viernes. Si quiere ayudar, podrá entregar su donativo en las 55 dependencias académicas de la UANL o en el centro de acopio de Ciudad Universitaria El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Presidente de Villacero y Grupo Financiero AFIRME, Julio Villarreal Guajardo y el Titular de la Oficina Ejecutiva del Gobierno del Estado de Nuevo León, Jorge Domene Zambrano acompañan al Secretario de Economía, Ildefonso Guajardo Villarreal. 8 de septiembre de 2014. E l país entró a competir globalmente sin haber cambiado los marcos legales para poder hacerlo; y al final del día, la reforma fiscal fue entendida como una necesidad de México para ponerse al día, ya que éramos el país que menos captábamos de la OCDE”, expuso el Secretario de Economía, Ildefonso Guajardo Villarreal. Lo anterior durante el inicio de Diálogos: Desarrollo y Sociedad, un espacio de reflexión sobre temas estratégicos y de interés nacional convocado por la Universidad Autónoma de Nuevo León y Fundación Cívico Cultural Villacero; encabezaron la apertura el Rector Jesús Ancer Rodríguez, el Presidente de Villacero y Grupo Financiero AFIRME, Julio Villarreal Guajardo, y el titular de la Oficina Ejecutiva del Gobierno del Estado, Jorge Domene Zambrano. 9 �10 UANL El funcionario federal dejó claro durante su conferencia que las reformas estructurales recién aprobadas por el Congreso de la Unión son transversales y apoyarán de manera contundente la productividad, ya que el país no presenta crecimiento en esta materia. Diálogos: Desarrollo y Sociedad, son jornadas académicas y científicas que serán permanentes y cuyos temas a tratar estarán relacionados a la economía, democracia, civismo, cultura, sustentabilidad, ecología, salud, comercio, finanzas internacionales, innovación, tecnología y competitividad. Y en el arranque de este foro, el doctor Ildefonso Guajardo aseguró que el país finalmente aprendió que sin poder tener finanzas públicas sanas y una política monetaria conducente no habría futuro para el país. “El debate en el Congreso de la Nación ya no es sobre si debemos tener finanzas públicas sanas, todos los partidos políticos llegamos a la conclusión que la única manera de tener viabilidad como país es ser responsables fiscalmente, es una política pública de Estado; otro activo que hemos construido es la política de comercio exterior”, refirió. Guajardo Villarreal, quien fuera diputado federal en las Legislaturas LVIII y LXI, dijo que las políticas públicas estables son las que dan credibilidad internacional a una nación; y abordó el tema del TLC con UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 DISTINGUE UANL A DESTACADOS MEXICANOS POR SU VOCACIÓN HUMANÍSTICA, CIENTÍFICA Y DOCENTE Norteamérica y 9 tratados más que relacionan a 45 países, decisiones que permitieron multiplicar las importaciones por siete y multiplicar cuatro veces la inversión extranjera directa. “Las malas noticias es que el crecimiento de nuestra economía ha sido de 2.4 por ciento, cuando en otros países como Chile, Irlanda y Corea es superior al 4 por ciento; y esto se debe a que los índices de productividad de 1981 a 2013 fueron de menos 0.7 por ciento, mientras que en Chile fue de 1.1 e Irlanda 1.9; si no hay crecimiento en la productividad, no hay manera de crecer como país”, sentenció. Así dio paso al tema toral de las reformas nacionales, específicamente las de desarrollo económico: laboral, educativa, financiera, hacendaria, de competencia económica, comunicaciones y energética, mismas que no se pueden ver de manera independiente. “Como empresarios no pueden pedir una reforma energética sin estar conscientes que para liberalizar a PEMEX y CFE era necesario despetrolarizar las finanzas públicas y para ello era necesario incrementar los ingresos fiscales; es decir, es costoso liberar a las empresas del estado que no habían podido invertir lo suficiente, porque estaban atadas a proporcionar recursos fiscales”, argumentó. Agregó que fue evidente que el marco legal energético era insuficiente para la competitividad de los empresarios mexicanos; y que el elemento fundamental es una reforma fiscal justa, donde los que más puede, más paguen. “México tiene un futuro para la próxima década brillante, hoy el país pudo despetrolarizar su balanza de comercio exterior; hace 20 años exportábamos 60 por ciento de petróleos generales y 38 por ciento de manufactura; hoy nuestras manufacturas son el 83 por ciento de nuestro comercio exterior y los minerales y el petróleo el 14 por ciento; el siguiente reto es que con las reformas despetrolaricemos las finanzas públicas, los elementos de mayor vulnerabilidad en la estratégica económica nacional”, expuso Guajardo Villarreal. Por último, advirtió que el futuro de la manufactura en el mundo estará basado en tres pilares: energía, mano de obra e innovación. El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Rodrigo Medina de la Cruz, acompaña al Dr. Alfonso Rangel Guerra. 10 de septiembre de 2014. L a UANL distinguió en sesión Solemne del H. Consejo Universitario, a tres destacados mexicanos por su contribución al desarrollo de la educación superior, la creación literaria e impulso a la investigación y divulgación científica. En acto encabezada por el Gobernador Rodrigo Medina de la Cruz y el Rector Jesús Ancer Rodríguez, la Máxima Casa de Estudios entregó la medalla “Alfonso Reyes”, los grados académicos de Doctor Honoris Causa y los nombramientos de Profesor Emérito. El doctor Alfonso Rangel Guerra recibió la presea por su extraordinaria trayectoria profesional en los campos de la docencia, divulgación e investigación de las humanidades, así como al servicio de la educación superior en sus cargos como Rector, Director de la Facultad de Filosofía y Letras, y Centro de Estudios Humanísticos de la UANL, así como secretario general ejecutivo de la ANUIES. 11 �12 UANL UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 FIRMAN CONVENIO AIRBUS Y LA UANL Asimismo, se otorgaron los doctorados Honoris Causa al doctor en física Jorge Flores Valdés, destacado científico mexicano y promotor del Sistema Nacional de Investigadores en México, y al escritor Marco Antonio Campos Álvarez Tostado, ensayista, poeta, narrador y traductor, reconocido con el Premio Iberoamericano de Poesía Ramón López Velarde Criminología), la maestra Nora 2010, entre otras distinciones María Berumen de los Santos (Facultad de Filosofía y Letras) nacionales y extranjeras. y la maestra Emma Laura Lara En el acto realizado el 8 Lazcano (Preparatoria No. 16). de septiembre en el Teatro Universitario, también se Para concluir la sesión entregaron los nombramientos solemne, el Rector Jesús Ancer de Profesor Emérito a seis Rodríguez tomó protesta a la universitarios distinguidos: José nueva integrante de la Junta de Juan Siller Martínez (Facultad Gobierno, Esthela del Socorro de Arquitectura), doctor Reyes Medina Tamez, y reconoció al S. Tamez Guerra (Facultad de doctor Rogelio González Castillo, Ciencias Biológicas), Rosa Alicia por su permanencia de once Gámez de la Garza (Facultad de años en este órgano colegiado Ciencias Físico-Matemáticas), el de la UANL. maestro Héctor S. Maldonado Pérez, (Facultad de Derecho y El Presidente Municipal de Apodaca, Nuevo León, Raymundo Flores Elizondo; el Director de VivaAerobus, Juan Carlos Zuazua Cosio; el Secretario General de la UANL, Rogelio Garza Rivera; el Secretario de Desarrollo Económico de Nuevo León, Rolando Zubirán Robert; el Presidente de AIRBUS America Latina, Rafael Alonso; el Vicepresidente de AIRBUS, Fabrice Hamel y el Director de FIME de la UANL, Jaime Castillo Elizondo. 11 de septiembre de 2014. L a empresa aeronáutica europea con sede en Francia y mayor fabricante de equipos aeroespaciales del mundo, arrancará su primer centro de formación de vuelo en Latinoamérica, donde capacitarán a pilotos, técnicos de mantenimiento y sobrecargos de VivaAerobús, dentro del Centro de Investigación e Innovación en Ingeniería Aeronáutica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El pasado 11 de septiembre en el Centro de Investigación e Innovación en Ingeniería Aeronáutica (CIIA) de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL se realizó la ceremonia de protocolo del anuncio de inversión y firma de compromiso para el establecimiento de un Centro de Desarrollo de Recurso Humano en Mantenimiento Aeronáutico entre la empresa AIRBUS y la UANL. Esta inversión fue motivada por la compra de la empresa VivaAerobus de 2 aviones A320. 13 �14 UANL UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 FESTEJA LA PREPARATORIA 22, 39 AÑOS DE FORMAR JÓVENES El convenio firmado por 10 años incluye más de 25 mil horas de vuelo de entrenamiento para aproximadamente 750 pilotos de VivaAerobus. Este centro pasará a ser el sexto que AIRBUS TIENE ALREDEDOR DEL MUNDO EN CIUDADES COMO Miami, Toulouse, Beijín, Hamburgo y Bangalore, previendo entrenamiento para los clientes de Airbus, tripulación de cabina y vuelo, también como el personal de mantenimiento. Actualmente el personal de VivaAerobus debe trasladarse a Miami a realizar sus entrenamientos. En el Centro de Miami aproximadamente 2 mil personas toman entrenamiento bajo la dirección de 70 empleados de Airbus. Muchas de las facilidades de entrenamiento son utilizadas por los operadores de Aerolíneas en Estados Unidos, Canadá y Latinoamérica. El proyecto de instalación en conjunto con la UANL en su primera fase tiene un área aproximadamente de 600 metros cuadrados, arrancando con 17 personas, entre técnicos de simulación, personal de apoyo, personal de gestión, instructores y atención al cliente. Para enero de 2016 en su segunda fase contará con un simulador de vuelo completo FFS, cuyo valor en el mercado es de 12 millones de dólares. Beneficios: Una estrecha colaboración a fin de lograr un intercambio completo de conocimientos y mejores prácticas entre AIRBUS y la UANL. ● Estancias de estudiantes, profesores e investigadores de UANL en las instalaciones de AIRBUS alrededor del mundo. ● ● Participación de proyectos conjuntos en áreas de interés comunes. Especialistas de AIRBUS realizando estancias en el CIIA para el desarrollo de programas especiales de formación propuestos por la UANL especialmente en áreas de aviónica, materiales compuestos y fabricación aditiva. ● Egresados de la UANL integrándose como recurso humano en el Centro instalado por AIRBUS en la UANL. ● Estudiantes realizando prácticas profesionales y servicio social en el centro instalado. ● El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Presidente Municipal de Guadalupe, Nuevo León, César Garza Villarreal, inauguran el gimnasio de la Preparatoria 22 ante la presencia del Director, Carlos Torres González y demás personalidades. 17 de septiembre de 2014. L a Preparatoria 22, ubicada en el municipio de Guadalupe, celebró 39 años de vida académica con la visita del Rector Jesús Ancer Rodríguez, quien inauguró el Gimnasio “Pantera” y cuatro aulas que darán servicio a poco más de 400 alumnos. La construcción y equipamiento de estos nuevos espacios requirió una inversión de 8.5 millones de pesos, expresó el Director Carlos Torres González; quien estuvo acompañado en la ceremonia por el alcalde César Garza Villarreal. tener 3 mil 945 estudiantes en el presente semestre, y en relación al deporte, podemos decir que actualmente contamos con 900 alumnos que participan en los Torneos Intra-universitarios”, argumentó el directivo. Las cuatro aulas son espacios equipados con proyectores, “Nuestra Preparatoria 22 pantallas, equipos de audiovisual, computadoras y climatizados, ha logrado incrementar su y responderán a la necesidad de ampliar la cobertura de este nivel cobertura en este año en más de estudios en el municipio de Guadalupe. de 700 alumnos, para lograr 15 �16 UANL “ Estos indicadores tan sencillos que uno da, los presumo en los foros en los cuales represento a la Universidad; son los que dan presencia a la institución y es cierto, hoy la Universidad es reconocida por su calidad, es un ente vivo, que se transforma y que siente la parte social y es el legado “ mayoría de las instituciones El doctor Jesús Ancer Rodríguez privadas del país”, pronunció destacó los indicadores de la el munícipe, egresado de la Preparatoria 22: está adscrita Preparatoria 22. al Sistema Nacional de Bachillerato, tiene su programa bilingüe acreditado, ganadora de la Distinción ORO del Premio NL a la Competitividad, tiene su gestión certificada con la Norma ISO 9001:2008, trabaja con la vinculación social, tiene un prestigio en el deporte y un programa cultural muy importante, así como el acercamiento con la comunidad. septiembre de 2014 DISTINGUEN A TRES UNIVERSITARIOS CON LA MEDALLA AL MÉRITO “DIEGO DE MONTEMAYOR” “Venir a la Preparatoria 22 es un motivo muy especial, hace 29 años estaba aquí en estas aulas, escuela que me permitió abrirme paso; me declaro siempre agradecido de la Universidad que, como a ustedes, me dio proyecto de vida y amo entrañablemente”, dijo César Garza Villarreal. El Presidente Municipal agregó que hoy los instrumentos de sometimiento son el rezago y la marginación que producen las diferencias económicas y educativas entre las naciones; y Precisó que esta casa de enfatizó en que es la educación estudios es una institución la herramienta de libertad para comprometida con la educación un pueblo. de calidad, con un proyecto “En ese sentido quiero destacar de globalización, buscando la extraordinaria labor que hacer estudiantes de clase está haciendo la Universidad mundial, “los estudiantes de Autónoma de Nuevo León; qué la Universidad tienen una gran momento está viviendo misión diferente: salir a la calle la UANL, su nivel educativo a transformar a la realidad, ser es el más competitivo de las agentes de cambio; los felicito universidades públicas y supera por este aniversario y que sigan por mucho el nivel de la gran los éxitos”, expuso. UANL septiembre de 2014 más importante con que contamos comentó El Rector El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Presidente del Club Tigres, Alejandro Rodríguez Miechielsen; la Presidenta Municipal de Monterrey, Margarita Arellanes Cervantes y el Ing, Jorge Zambrano Treviño recibió el reconocimiento de su hermano Jorge Lorenzo Zambrano. 20 de septiembre de 2014. E n el marco del 418 aniversario de la Fundación de Monterrey, el Rector Jesús Ancer Rodríguez recibió la Medalla al Mérito «Diego de Montemayor», en ceremonia que se realizó el 20 de septiembre en el Museo de Arte Contemporáneo (MARCO). promotor fundamental de la constitución de Sinergia Deportiva (recibió el reconocimiento su hermano Jorge Zambrano) y el doctor Este galardón también lo recibieron dos personajes vinculados a Alejandro Javier Rodríguez la Universidad Autónoma de Nuevo León: el ingeniero Lorenzo Miechielsen, Presidente de Club Zambrano Treviño, quien fuera Director General de CEMEX y Tigres. Fue la Presidenta Municipal, Margarita Arellanes Cervantes, quien colocó la Medalla al Mérito «Diego de Montemayor», a los recipiendarios en Sesión Solemne a la que acudieron los integrantes del Ayuntamiento de Monterrey. En Sesión Solemne, el Ayuntamiento de Monterrey, llevó a cabo el reconocimiento 17 �18 UANL «Es un hecho que el éxito no se alcanza individualmente, estoy completamente convencido que el encontrarme hoy aquí no es producto del esfuerzo personal, sino de la suma de voluntades y del valioso apoyo de todos y cada uno de mis colaboradores, quienes a lo largo de mi vida han contribuido al logro de grandes metas que me han permitido superarme», expresó el Rector Jesús Ancer Rodríguez. En su mensaje admitió que cuando a una persona se le otorga el regalo de vivir muchos años y además de recibir el reconocimiento de la sociedad, se adquiere el compromiso moral de transmitir lo mejor septiembre de 2014 PROMOVERÁN EN UNIVERSITARIOS CULTURA DEMOCRÁTICA a la trayectoria de los mejores regiomontanos, quienes por su ejemplo de vida merecen el máximo galardón que el gobierno de la Ciudad otorga a un ciudadano: la Medalla al Mérito «Diego de Montemayor». «Hoy se entrega la medalla a tres regiomontanos que por su obra son, y serán, conocidos como ciudadanos ejemplares para todas las generaciones: el empresario Lorenzo Zambrano, quien dejó de existir el pasado 12 de mayo, y que aportó un antes y un después a la historia de Monterrey y de sus empresas; al doctor Jesús Ancer Rodríguez, hombre noble y de convicción firme, un ejemplo que el trabajo académico siempre rinde frutos; y el ingeniero Alejandro Rodríguez, cuya trayectoria profesional es el mejor ejemplo de cómo al tenacidad, liderazgo y trabajo en equipo permiten lograr las metas», dijo la alcaldesa. UANL septiembre de 2014 de las experiencias logradas a reconocimiento a nuestro hermano», pronunció Jorge través del tiempo. Zambrano Treviño. «Se debe asumir con sabiduría que, en la medida en que Y el doctor Alejandro Rodríguez generosamente te desgastas Miechielsen recordó que los en la entrega hacia los demás, tres galardonados coincidieron en esa medida se logra la en el Club Tigres, «más que un equipo de futbol, Tigres es realización plena», pronunció. una institución que simboliza Jorge Zambrano Treviño pasó al el espíritu universitario y el estrado a recibir la medalla que, futbol limpio y aguerrido que reconocimiento post mortem, abandera es también el reflejo otorgó el Gobierno de Monterrey de la cultura y los valores del para su hermano Lorenzo pueblo regiomontano». Zambrano, ilustre regiomontano que marcó un hito en el sector «Acepto con mucha humildad empresarial y gran promotor de este reconocimiento, a sabiendas que hay muchos la educación y el deporte. hombres y mujeres que lo «Lorenzo fue un ciudadano merecen; y lo dedico de todo ejemplar y esta Medalla al corazón a mi familia que me Mérito ‘Diego de Montemayor’, acompaña; y también a la familia le habría sido especialmente Tigres, que para mí representa significativa, por ser el máximo la pasión, la lealtad y el espíritu reconocimiento que otorga de unión y superación que la ciudad que lo vio nacer, necesitamos como comunidad crecer como persona y líder, para salir adelante», expresó el en la que siempre vivió, a la dirigente felino. que dedicó sus proyectos sociales más visionarios y a la que, con decisión y coraje, llamó a defender en sus horas más inciertas; por eso recibo esta medalla agradeciendo en nombre de mi familia, este El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez y el Comisionado Presidente de la CEE, Luis Daniel López Ruiz firman el convenio, como testigos de los dos organismos, el Secretario General de la Autónoma de Nuevo León, Rogelio Garza Rivera y el Subsecretario de Desarrollo Político de la Secretaría General del Estado de Nuevo León, Felipe González Alanís . 22 de septiembre de 2014. L a Universidad Autónoma de Nuevo León y la Comisión Estatal Electoral (CEE), unirán esfuerzos para promover una cultura democrática cívica entre los estudiantes y así coadyuvar en la construcción de ciudadanía a través de distintas estrategias como es la credencialización, participación en la próxima jornada electoral y la oportunidad de ser parte del CIPRE en el conteo preliminar de votos. Lo anterior gracias a la firma de convenio por parte del Rector Jesús Ancer Rodríguez y Luis Daniel López Ruiz, Comisionado Presidente de la CEE, en acto que tuvo lugar en el auditorio de la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, que encabeza el Dr. Gerardo Tamez González. «Hoy la UANL, como institución rectora del Estado, establece un compromiso ciudadano de que sus alumnos transiten a esa democracia, a esa conciencia ciudadana, para establecer esas políticas públicas que transformen y que deriven en bienestar social», expresó el Ejecutivo universitario. 19 �20 UANL «Hoy la Máxima Casa de Estudios, a través del Instituto de Investigaciones Sociales, llevará a cabo un estudio para medir, con rigor científico, la participación de los universitarios en la construcción de ciudadanía; queremos transformar la cultura cívica de los jóvenes que permita establecer el vínculo con los partidos políticos y sus representantes», expresó Ancer Rodríguez. El líder universitario agregó que se trabajará en la credencialización en los jóvenes que están en edad de votar y promover la acción del sufragio; así como la oportunidad de participar en el conteo preliminar de la próxima jornada electoral. septiembre de 2014 PARTICIPARÁN EN COMPETENCIA INTERNACIONAL DE INGENIERÍA GENÉTICA “ Este compromiso que hoy firmamos, será un ejercicio permanente; tendremos informes de avance para medir la actividad dentro de la Institución a fin de contar con el impacto de los jóvenes en la construcción de ciudadanía. Gracias por hacer de la Universidad un “ La alianza que firmaron la Máxima Casa de Estudios y el órgano electoral en Nuevo León, permitirá el desarrollo de trabajos de investigación, actividades en materia de educación cívico-política, difusión de la cultura política democrática, realización de cursos, diplomados, simposios, talleres, labores de Servicio Social, Prácticas Profesionales, apoyo en el proceso electoral y la publicación de eventos. UANL septiembre de 2014 referente nacional de lo que es la democracia ciudadana mencionó el Rector Este convenio perfila tres ejes de acción: Investigación y profesionalización, cultura democrática con valor cívico, y responsabilidad ciudadana. «Construir ciudadanía no es cosa fácil, es responsabilidad de todos los que tenemos compromiso de incrementar la participación ciudadana y vincular a quienes ya por razones de edad deben involucrarse, pero más capacitados, con mayor formación y responsabilidad con la cultura democrática que se construye día con día», dijo Felipe González Alanís. El Subsecretario de Desarrollo Político de la Secretaría General del Gobierno del Estado, agregó que Nuevo León continúa siendo vanguardia al implementar programas en materia cívico-política. Para Luis Daniel López Ruiz, Comisionado Presidente de la CEE, la firma de convenio con la Máxima Casa de Estudios será un instrumento para implementar el modelo de promoción de una cultura democrática entre los jóvenes. «No nos cabe la menor duda de que la educación es un elemento fundamental para la vida democrática, es la herramienta por excelencia, pues resulta esencial para la formación y activación de la ciudadanía; nuestra forma de gobierno se alimenta de ella para generar individuos conscientes de la necesidad de su participación en los asuntos que atañen a su comunidad, y la participación activa de los ciudadanos contribuir en el desarrollo de la democracia», argumentó. El Secretario General de la UANL, Rogelio Garza Rivera y el Director de la Facultad de Biología, Antonio Guzmán Velasco, acompañados de los jóvenes universitarios que participarán en la competencia mundial de IGEM en la ciudad de Bostón, Massachusetts. 23 de septiembre de 2014. E l Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Desarrollo participarán en la International Económico, incentiva el talento de los universitarios de Genetically Engineered Machine Nuevo León en el campo de la investigación e innovación. Competition IGEM 2014, en los Estados Unidos. Compromiso ratificado por el Gobernador Rodrigo Medina de la Cruz al entregar cheques por 150 mil pesos a estudiantes de Este apoyo económico la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) e Instituto contribuirá para el traslado y Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), que hospedaje de los universitarios a la competencia mundial que se realizará del 30 de octubre al 3 de noviembre, en la ciudad de Boston, Massachusetts. La Competencia Internacional de Máquinas Genéticamente Modificadas (IGEM por sus siglas en inglés), promueve entre los estudiantes a trabajar en equipo y desarrollarse en el campo de investigación para tratar de resolver los retos del mundo real, mediante la 21 �22 UANL “Ustedes piensen así, piensen en grande, sigan innovando, sigan creando y sigan soñando en que van a llegar a crear esa gran empresa, en que van a llegar a crear ese gran producto, que le van a dar la vuelta a algo muy importante, que van a producir algo muy útil para la humanidad, porque sí se llega y sí se logra; si otros han podido en otras partes del mundo ¿por qué nosotros no? si tenemos la capacidad y el talento y las ganas. “ Nos da mucho orgullo el que jóvenes de nuestras universidades vayan a competir a las universidades más importantes del mundo como es el MIT con otros estudiantes, investigadores “ Durante el acto celebrado en el Patio de Honor del Palacio de Gobierno, Medina de la Cruz se comprometió a seguir apoyando a los jóvenes en proyectos que realicen las universidades para beneficio de la población y reconoció que brindar esta ayuda es parte de la estrategia del Estado para fomentar la economía del conocimiento, por eso exhortó a los beneficiados a que sigan innovando y haciendo negocio con sus creaciones. septiembre de 2014 INAUGURAN NUEVAS INSTALACIONES EN EL CUMPLEAÑOS NÚMERO 30 DE LA PREPARATORIA DE ANÁHUAC, N.L. construcción de sistemas biológicos de ingeniería genética. El equipo de la UANL, liderado por Arely Rodríguez Márquez, participará en el área de procesamiento de información con un proyecto consistente en un sistema de control para transgénicos, capaz de dominar bacterias transformadas y reprogramar sus funciones. UANL septiembre de 2014 a otras partes y que ya estemos a ese nivel expresó el Mandatario Estatal Cabe destacar que, por cuarto años, estudiantes de la UANL tendrán presencia en esta competencia mundial, que tendrá por sede el Hynes Convention Center, en la ciudad de Boston cuyo objetivo es que los alumnos utilicen lis principios de la Biología Sintética y de la Ingeniería Genética para diseñar y construir un organismo o sistema biológico. Lo s co m p e t i d o re s s o n incentivados también para emplear y desarrollar modelos matemáticos y herramientas informáticas; así como participar en foros para debatir en el tema de bioética y bioseguridad, además de difundir la ciencia. Atestiguaron la entrega de cheques Rolando Zubirán Robert, secretario de Desarrollo Económico del Gobierno de Nuevo León; Juana Aurora Cavazos Cavazos, secretaria de Educación en el Estado; Jesús Eduardo García-Luna Martínez, presidente del Clúster de Biotecnología; Rogelio Guillermo Garza Rivera, secretario general de la UANL, y Víctor Gutiérrez Aladro, rector de la Zona Norte del ITESM. El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; la Directora de la Preparatoria N°24 “Dr. Alfredo Piñeyro López”, Dora Elia Velarde Sánchez; el Presidente Municipal de Anáhuac, Nuevo León, Desiderio Urteaga Ortegón y demás personalidades en el corte de listón. 23 de septiembre de 2014. C iudad Anáhuac, N. L.En el año de 1984, una primera generación de 64 estudiantes inician clases de bachillerato en la Preparatoria 24, institución que en el nombre honra a su precursor, el doctor Alfredo Piñeyro López. A 30 años de distancia, más de 250 jóvenes de los municipios de Anáhuac y Lampazos reciben los beneficios de la educación media superior impartida por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Y para ampliar la cobertura en esta región del norte del Estado, el Rector Jesús Ancer Rodríguez puso en operaciones nuevos espacios académicos para acrecentar la matrícula, a la vez de ofrecer una educación con calidad y equidad. Durante la ceremonia conmemorativa por el trigésimo aniversario, Ancer Rodríguez evocó la historia del plantel universitario, así como 23 �24 UANL “Yo quiero agradecerles a ellos, en este proceso de los treinta años, todo el ímpetu que le dieron en su momento, todo el impulso y que hoy, podemos decir: misión cumplida en la primera etapa, porque tiene que ir creciendo y desarrollándose”, Aunado a la inauguración de expresó el Ejecutivo aulas, el Rector Jesús Ancer universitario. Rodríguez anunció el proyecto Entre los iniciadores, destacó de implementar carreras la figura del Capitán Francisco técnicas en el municipio de Urteaga Perales -padre del Anáhuac para atender las alcalde Desiderio Urteaga necesidades de capital humano Obregón-, por acoger e impulsar calificado, derivados de las esta iniciativa en calidad de reformas energéticas. D u ra n te l a ce re m o n i a , estuvieron presentes el alcalde de Lampazos, José Luis Santos Martínez, y la directora de la Preparatoria 24, Dora Elia Velarde Sánchez, acompañados por funcionarios de la administración central de la UANL. “ Estamos trabajando en otro gran proyecto que está en proceso y que es también extender un área técnica en este municipio, aprovechando hoy la reforma energética y, sobretodo, la necesidad que “ Asímismo, el Rector de la UANL agradeció públicamente a Urteaga Perales una aportación de 400 mil pesos para iniciar la construcción de la cafetería en beneficio de alumnos, profesores y personal administrativo. septiembre de 2014 RECONOCE UANL LA EXCELENCIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL a sus precursores y fundadores, por la clara visión y decididas acciones que cimentaron el origen de la Preparatoria No. 24 de la UANL. presidente municipal, además de gestionar la donación de los terrenos ejidales para la edificación de la escuela. UANL septiembre de 2014 va a haber con las nuevas exploraciones de gas. manifestó el Rector “Muy avanzado va el proyecto para que probablemente en un futuro, esta ciudad cuente con una preparatoria técnica integral, de tal forma que la Universidad pueda seguir haciendo lo que tiene que hacer: la expansión, la cobertura y mantener la calidad tan importante”, dijo el funcionario universitario. Actualmente, además de impartir el bachillerato general, la Preparatoria No. 24 presta sus instalaciones a la Facultad de Enfermería para formar estos profesionales de la salud. El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; los Secretarios de la Máxima Casa de Estudios encabezados por el Secretario General, Rogelio Garza Rivera, la Secretaria de Educación de Nuevo León, Aurora Cavazos Cavazos, acompañan a los distinguidos egresados que fueron reconocidos a «La Excelencia en el Desarrollo Profesional». 24 de septiembre de 2014. L a esencia de la institución son sus alumnos, pero lo más valioso son los egresados; la sangre de la Universidad Autónoma de Nuevo León es su gente, por ello, es de primordial importancia reconocer lo mejor que tenemos, lo que nos ha puesto en el mapa nacional e internacional», pronunció el Rector Jesús Ancer Rodríguez. Palabras que se escucharon en el Aula Magna «Fray Servando Teresa de Mier» del Colegio Civil Centro Cultural Universitario, durante la ceremonia de entrega del Reconocimiento a la Excelencia en el Desarrollo Profesional 2014, en donde fueron galardonados 51 egresados que, a través del ejercicio de su disciplina, le han dado prestigio a la Máxima Casa de Estudios. Fue testigo de este acto, Juana Aurora Cavazos Cavazos, Secretaria de Educación en el Estado, quien dejó claro que este grupo de notables universitarios han forjado un esfuerzo que es muy meritorio reconocerlo, porque dejan huella en el campo en el que se desempeñan y son un ejemplo para las nuevas generaciones. 25 �26 UANL UANL septiembre de 2014 81 AÑOS DE TRANSFORMAR MÉXICO En diciembre de 2004, el Consejo Universitario aprobó la creación del Reconocimiento a la Excelencia en el Desarrollo Profesional para reconocer a sus egresados que se han distinguido en el medio laboral de su especialidad; y en esta décima edición, galardonó a 51 egresados. “ Hoy reconocemos a lo mejor que tenemos, nuestros egresados; nuestra gente, la de ayer y la de hoy, es sin duda, el motor que nos ha llevado a escenarios claves en el desarrollo social de nuestro estado y país; se trata de un grupo muy notable de egresados, actuantes en los más “ variados campos y áreas de la vida social declaró el Rector El Ejecutivo universitario agregó que las personas homenajeadas son una prueba palpable de la responsabilidad que caracteriza a la Máxima Casa de Estudios, ya que desempeñan sus actividades profesionales con la calidad exigida y que dejan huella de su formación integral. «Nuestros egresados se han posicionado en la iniciativa privada, el sector gubernamental y educativo realizando aportaciones que han abonado al liderazgo de Nuevo León; pero no sólo eso, la Universidad también forma a los científicos sociales, a los humanistas y los creadores que son elemento crítico, sensible y consciente de la sociedad», pronunció. En tanto, Juana Aurora Cavazos Cavazos aplaudió la atinada decisión del Consejo Universitario de instituir un galardón para rendir homenaje a quienes contribuyen en El maestro Fermín Montes el engrandecimiento de la Cavazos, egresado de la Máxima Casa de Estudios y en Facultad de Agronomía en 1970, el desarrollo de la entidad. dijo que la educación es una maravillosa elección para todos, «Es muy loable reconocer a por lo que está agradecido con quienes en el campo en que se lo otorgado por la UANL. han desenvuelto han logrado trascender, el Gobernador «Este reconocimiento que hoy Rodrigo Medina, a través de mi nos otorga nos compromete a persona, extiende un amplio seguir trabajando, a esforzarnos reconocimiento a todos ustedes más, con un gran compromiso por ese logro, ese esfuerzo y, social, para seguir poniendo sobre todo, porque Nuevo León en alto el nombre de nuestra se siente muy orgulloso, porque alma máter. Compañeros: Nuevo León es grande gracias un compromiso y tarea a gente como ustedes que han fundamental de nuestro diario trascendido en cada una de sus quehacer, es ser profesores, no acciones», enfatizó la Secretaria importa que estemos o no en un de Educación en el Estado. aula, siempre podemos enseñar algo y siempre habrá alguien dispuesto a aprender, seamos por siempre profesores», exhortó el Delegado de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA) en Nuevo León, a los reunidos en el Aula Magna. El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Secretario General, Rogelio Garza Rivera; el Presidente de la H. Junta de Gobierno, Juan Francisco Garza Tamez, Ex Rectores; el Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua, Jesús Enrique Seañez Sáenz; las señoritas UANL, compartiendo pastel. 25 de septiembre de 2014. E l emblemático Colegio Civil, cuna que dio origen a la Universidad Autónoma de Nuevo León, se vistió de fiesta para conmemorar un año más de vida de la Máxima Casa de Estudios: 81 años de historia en la que se ha logrado transformar al estado, la región y el país. “Hoy la Universidad, en un proceso de responsabilidad social, está cambiando y lo hace con visión de futuro; luego de este tránsito importante de transformación contamos con una institución que tiene vida, que es dinámica y que es factor importante de cambio y eso es lo más valioso”, expresó en su mensaje el Rector Jesús Ancer Rodríguez. Y ante estudiantes, profesores y directivos, recordó que la historia de la Máxima Casa de Estudios inicia hace 190 años con la primera Cátedra de Derecho y continuó en el Colegio Civil donde se instituyeron las primeras facultades en el año de 1857; pero fue en 1933 cuando se constituye la Universidad del Norte, tras el voto de confianza de Alfonso Reyes, hoy Universidad Autónoma de Nuevo León. septiembre de 2014 27 �28 UANL UANL septiembre de 2014 septiembre de 2014 DAN BANDERAZO A UNIVERSIADA NACIONAL UANL 2015 es mantener la educación de calidad, la internacionalización, la cultura y la integración a la responsabilidad social”, agregó el funcionario. Acompañado del maestro Jesús Enrique Seañez Sáenz, Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua y Presidente de la Junta de Rectores y Directores del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE), el Ejecutivo universitario destacó que es aspiración de todas las instituciones de educación superior en el país ofrecer “La Universidad en sus 81 años educación de calidad. de vida pasó de tener 2 mil 500 alumnos a un registro de 172 En su mensaje, Ancer Rodríguez mil; de ofrecer educación en perpetuó las figuras de los seis escuelas, a contar con 38 grandes personajes que han preparatorias y 26 facultades; transitado por la Institución y de tener 200 profesores a una que forjaron el prestigio del planta de 7 mil docentes; es sin que hoy goza: José Alvarado, duda, una de las mejores en el Raúl Rangel Frías y Juan país y seguiremos trabajando Manuel Elizondo, y muchos para posicionarnos en el terreno otros que contribuyeron en el internacional”, puntualizó el engrandecimiento institucional. doctor Jesús Ancer Rodríguez. “El reto de la Institución es continuar con la responsabilidad social, que seamos un factor de cambio y que los procesos de la Universidad siempre sean de impacto, queremos que los jóvenes sean transformadores y con capacidad global; el reto “ “Hoy decimos viva la Universidad Autónoma de Nuevo León, viva Nuevo León y viva México, porque la educación es el cambio y el motor de una sociedad; hoy el bienestar social es política pública orientada en la educación y hoy la “ Pastel, mariachi y las tradicionales mañanitas fueron los elementos fundamentales en el octogésimo primer aniversario de la UANL, una institución que aporta al desarrollo económico, social y cultural del estado y que hace frente a los desafíos que la sociedad actual le impone. Ancer Rodríguez destacó que la Máxima Casa de Estudios está avanzando en el proceso de internacionalización y actualmente participa en cinco rankings de carácter mundial; tiene una movilidad amplia en el extranjero, con cerca de mil 300 estudiantes; cuenta con 18 facultades acreditadas por organismos extranjeros y todos esos indicadores permitirán, en al menos tres años, que la imagen de la Institución a nivel mundial sea visible. Universidad cumple con esa labor”, advirtió. expresó el Rector El Rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; el Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua y Presidente del CONDDE, Jesús Enrique Seañez Saenz y el Gobernador del Estado de Nuevo León, Rodrigo Medina de la Cruz. 25 de septiembre de 2014. A seis meses del arranque de la máxima justa deportiva de la educación superior, el Gobierno de Nuevo León, la UANL y el deporte universitario de México, firmaron hoy el convenio de colaboración entre las tres entidades para la celebración de la Universiada Nacional 2015. Civil, el Gobernador Rodrigo Medina de la Cruz, el Rector Jesús Ancer Rodríguez y Jesús E. Seañez Sáenz, Presidente de la Junta de Rectores y Directores del CONDDE, oficializaron la UN Justo en el día del 81 aniversario de la fundación de la Máxima Casa del próximo año. de Estudios y en la sede que dio origen a su nacimiento, el Colegio La Universiada Nacional UANL 2015 se disputará del 19 de abril al 4 de mayo, en 18 deportes oficiales y uno de exhibición, que será softbol femenil, esperándose alrededor de 7 mil deportistas de por lo menos 250 instituciones de educación superior del país. “Estos eventos, como la Universiada Nacional, provocan hermandad entre las instituciones, lazos que unen y que generan amistades, y que ahora, gracias al esfuerzo 29 �30 UANL enorme que ha venido desarrollando la UANL, nos constituimos en anfitriones. a la UN, también a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y de forma especial al Gobernador Rodrigo Medina de la Cruz. Jesús Enrique Seañez Sáenz, Presidente de la Junta de Rectores y Directores del CONDDE, recordó las virtudes que la práctica del deporte aporta a la sociedad. “Hay que competir y hay que hacerlo para ganar, pero en esta ocasión hay que ganar como anfitriones y abrir las puertas de nuestra Universidad y de nuestro Estado a los visitantes. “Va a ser un orgullo y un honor poder convivir y compartir con atletas, jóvenes universitarios, “El deporte, sin duda alguna, es de toda la República Mexicana. un elemento fundamental dentro del desarrollo educativo, su Va a ser una oportunidad de práctica encierra innumerables oro para efecto de demostrar y valiosas enseñanzas. “Es muy de lo que estamos hechos y importante en el mantenimiento adónde queremos ir”, dijo el de la salud y su disciplina Gobernador Rodrigo Medina de contribuye sustancialmente a la Cruz. El Rector Jesús Ancer equilibrar la dinámica social a Rodríguez hizo alusión a la favor de prácticas constructivas; conmemoración de la UANL y al el deporte crea hábitos que compromiso que ésta tiene con favorecen la inserción social”, la UN 2015, no sólo en el plano dijo Seañez Sáenz. logístico. Como preámbulo al protocolo “Para la UANL es altamente de la firma del convenio, satisfactoria esta reunión en este celebrada en el Aula Magna lugar, en este Centro Cultural “Fray Servando Teresa de Mier” Universitario que es nuestra ante deportistas, entrenadores y cuna, donde se fraguaron los funcionarios de la Universidad, cimientos de lo que hoy es se efectuó la premiación de nuestra Universidad. “Esta la Universiada Nacional 2014, universidad impulsa el deporte celebrada entre abril y mayo en una forma importante. en Puebla bajo convocatoria Nos honramos hoy de que de la Benemérita Universidad se nos otorgue la sede de la Autónoma de Puebla. septiembre de 2014 manos del Gobernador. Con 2 mil 445 puntos y 97 medallas: 33 oros, 27 platas y 37 bronces, la Universidad Autónoma de Nuevo León se coronó ganadora absoluta de la pasada justa deportiva de la educación superior. Los Tigres de la UANL sumaron su undécima estrella de campeones, novena de manera consecutiva, al subirse al podio de primer lugar por puntaje general y medallero. Enseguida se firmó el convenio de cooperación, estampando primero su firma el Rector Ancer Rodríguez, después el representante del Consejo Nacional del Deporte de la Educación y al final el Ejecutivo estatal. Acto seguido el Gobernador develó el logotipo de la UN 2015, consistente en la Flama de la Verdad estilizada. Un video institucional dio seguimiento al evento para después dar pie al mensaje de Seañez Sáenz, Presidente del CONDDE, cerrando la jornada con la entonación del Himno de la UANL. Como testigos de la firma estuvieron Guillermo Hernández, Director de Vinculación de la ANUIES; Melody Falcó Díaz, Directora General del INDE; Julio César Universiada Nacional 2015. La premiación se otorgó en Guedea, Secretario General del “Éste es un gran compromiso, las modalidades de puntos y CONDDE, y Jaime César Vallejo no sólo administrativo, sino preseas, correspondiendo el Salinas, Director General de deportivo. Alcanzamos el tercer puesto en ambos rubros Deportes de la UANL. noveno título consecutivo este a la Universidad Autónoma Por la mañana, funcionarios del año; esperamos alcanzar el de México, y segundo en el deporte estudiantil y de la UANL décimo campeonato nacional medallero y quinto en puntos el recorrieron las instalaciones consecutivo el próximo año”, ITESM Campus Monterrey. universitarias que serán sede dijo Ancer Rodríguez. de la UN en los campus de El primero en los dos baremos Ciudad Universitaria y Ciencias El Rector dela UANL agradeció fue la UANL, siendo el Rector a Jesús Mena Campos, Director Ancer Rodríguez quien recibió Agropecuarias. General de la Comisión Nacional las placas de campeón de del Deporte, el apoyo que otorga �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 7 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2014, Año 7, No 11, Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Arredondo Díaz, José Luis, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021141 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Airbus Empresarios Idelfonso Guajardo Villarreal Medalla al Mérito Diego de Montemayor Río San Juan Tigres al Rescate https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/453/20544/Famus_2014_Ano_4_No_11_Septiembre-Diciembre.ocr.pdf c23d531899c4c0a8b397b79ebe0b427f PDF Text Text L _J r ,, REVISTA CULTURAL DE LA FACULTAD DE MÚSICA DE LA UANL SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2014 ANO 4, No. 11. - �u UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN® o ·-so 1, u QJ s- ·o Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Anccr Rodríguez Rector lng. Rogelio G. Garza Rivera Secretario general Dr. Juan Manuel Alcocer Gonz.-\ lez Secretario académico Lic. Rogelio Vill111Teal El izondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuíia Director de Publicaciones Lic. Luis Gerardo Lozano Lozano Coordinador de la Facultad de Música Dr. David Josué Zambrano de León Director general de FAMUS Rc,•ista Cultural de la Facilitad de Música de la UANL davzam61@yahoo.com.mx Lic. Verónica Lizzeth Velázquez Gayosso Editora Responsable veronicalvg@hotmail.com Iris Torres Diseño Gnífico torrcs_ iris l@hotmai1.com Dr. Ricardo Martínez Leal M.A. Graciela Mima MaJToquín Narváez M.C.P. Patricia lvonne Cavazos Guerrero M. A. Mayela del Carmen VillaJTeal Hernández CA Desarrollo e Investigación Mu sical / Consejo editorial FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL, Año 4, Nº 11, septiembrediciembre 2014. Fecha de publicación: 14 de septiembre de 2014. Es una publicación tetramestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Música. Domicilio de la publicación: Praga y Trieste s/n, Res. Las Torres, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64841 . Teléfono: + 52 81 86758068. Editora responsable: Verónica Lizzeth Velázquez Gayosso. Reserva de derecho al uso exclusivo No. 04-2010-102010503100-102. ISSN en trámite. Ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Licitud de Título y contenido: en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial: 1,228,026. Impresa por: Imprenta Universitaria, Ciudad Universitaria s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66451 . Fecha de terminación de impresión: 13 de septiembre de 2014. Tiraje: 1,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Música, Praga y Trieste s/n, Res. Las Torres, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64841 . Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México. Todos los derechos reservados. © Copyright 2014 . revistafamus@gmail.com �10 acerca e a mus1ca o Moneada w~11.11.. Wfi ~á,(I e~ la filosofía griega . Y,ázqJéz Orne/as ------------'--'-"-'--'--...;.........;..;.;.~== P s instrumentos musicales ué Zambrano de León Pág. . ¿Pasión o ciencia? (De las calles y teatros) Rocha Ovando ,1/l·i ccf , . :deo Garza Garza Pág. encia musical rnando Partida Garza Análisis de "lmpressions of Japan" de James Barnes Lic. Daniel Antonio Marines Mendoza '%11~%;10. /. 1 . , ., . ~1~wgffj ""',o:...u'2J...an,i/a C1sneros e lng. Andres Gut,errez Mannque 1 .~~ i,1,1,,1.===u.ti ""ls;..¡ti....,""' Breve historia del mariachi "Los Reyes de Guadalajara", una agrupación clave en el desarrollo del mariachi en Monterrey M. A. Ramiro Godina Va/erío Pág. 58 ��L _J 7 @l ~ lf SU;~ ac<!/lCa/ CÚ!,; f a , ~ M. E. BEANIA SALCEDO MONCADA A ristóteles nació en Estagira en el año 384 a. C. Su padre Nicómaco fue médico en la corte del rey Fili po de Macedonia. A los diecisiete años tras la muerte de su padre, queda como su tutor Proxeno de Atameo quien lo envía a Atenas para estudiar en la Academia de Platón donde permanece 20 años hasta la muerte de su maestro, posteriormente viaja a Atameo y a Aso donde vive durante tres años bajo la protección de Hermias, compañero de la Academia y gobernador de la ciudad. En el año 343 a. C., es convocado por el rey Filipo II de Macedonia para ser tutor de su hijo Alejandro, durante dos años, hasta el comienzo de su carrera militar, quién más tarde sucedería a su padre y sería conocido como Alejandro Magno. En 335 a. C, Aristóteles regresa a Atenas fundando su propia escuela, el Liceo, que toma su nombre por estar situado dentro de un recinto dedicado al dios Apolo Licio. En el Liceo muchas de las clases que se impartían eran públicas y gratuitas, la mayoría de los trabajos de Aristóteles que son conservados pertenecen a esta época. La filosofía de Aristóteles se caracteriza por tener su base en la experimentación, inventa el empirismo, pues considera que todas las filosofías y las ciencias tienen que partir de la experiencia, es decir, de todas las sensaciones que nos ofrece el mundo de la percepción y el conocimiento sensible. Aristóteles fundó la escuela Peripatética en el año 335 a. C, cuyo nombre procede de la palabra griega "ambulante" o "itinerante", esto viene de los portales cubiertos del Liceo conocidos como peripatoi, o bien por los enramados elevados bajo los que caminaba Aristóteles mientras leía. En el tiempo " Peripatético" , la educación comprendía cuatro partes: la gramática, la gimnasia y la música, agregando a veces el dibujo. Dentro de la música, la gran variedad de modos griegos permitió a los poetas y dramaturgos despertar toda una gama de respuestas emocionales de sus auditorios, y a pesar de que con los siglos han cambiado las orientaciones éticas y emocionales, el sistema básico modal y métrico de los griegos perduró por todas las épocas ulteriores de la música y la poesía occidentales. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 4 UANL �L _J 7 La música , en el sentido amp lio y particu lar, estaba íntimamente ligada en la trama de la vida emocional, intelectual y social de los antiguos griegos, quienes consideraban que el arte tenía una relación fundamental con el bienestar de los individuos de modo personal, al igual que su medio social y físico. No hay tributo más elocuente de la enorme influencia del arte en los asuntos públicos, que el que hizo Sócrates al decir que "cuando cambian los modos de la música, casi siempre con ellos cambian las leyes fundamentales del estado", la educación de los jóvenes en Grecia consistía en un currículum equilibrado de música para el espíritu y gimnasia para el cuerpo. Los datos acerca de la música griega hay que reunirlos de diversas fuentes, como ocasionales referencias literarias, poéticas y dramáticas , representaciones visuales de instrumentos musicales y la música en plena ejecución, en esculturas y pinturas, tratados teóricos y algunos ejemplos muy fragmentados que han sobrevivido hasta nuestros días. Cuando se combinan todas las fuentes separadas, puede vislumbrarse débilmente lo que fue en realidad la música griega. Con base en todo ello, es patente que el máximo desarrollo de la música se obtuvo sin duda en su unión con e l drama . E l dramaturgo ateniense por SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 tradición era responsable de la música, los ensayos del coro, y la puesta en escena de su obra, al igual que de escribirla. Además de todo, a menudo desempeñaba alguno de los papeles. Por lo tanto, los grandes dramaturgos eran compositores, poetas, autores , escritores y directores de escena. El peso de la expresión musical recayó principalmente en el coro, que era la base original de la forma dramática y a partir de la cual evolucionaron los demás elementos del drama. El coro partic ipaba en posiciones estacionarias o tenía movimiento, y sus miembros al participar se acompañaban de gestos numéricos al circular alrededor de la orquesta, sitio en donde los cantos corales, las danzas y los recitat i vos en grupo se efectuaban alrededor del altar de Dion isos. Las formas de los recitativos de los coros eran muy elaboradas desde el punto de vista métrico y musical, y escritas con tanta variedad e invención, que rara vez se repetían en una misma obra o en otras obras del mismo poeta. Según Aristóteles, la catarsis es la facultad de la tragedia de redimir ( o " purificar " a l espectador de sus propias bajas pasiones, al verlas proyectadas en los personajes de la obra, y al permitirle ver el castigo merecido e inevitable de éstas; pero sin experimentar dicho castigo él mismo. Al involucrarse en la 5 trama , la aud iencia puede experimentar dichas pasiones junto con los personajes, pero sin temor a sufrir sus verdaderos efectos. De modo que, después de presenciar la obra teatral, se entenderá mejor a sí mismo, y no repetirá la cadena de decisiones que llevaron a los personajes a su fatídico final. Es Aristóteles el primero en dar una exposición crítica de la noción pitagórica de la armonía de las esferas: "Debemos ver evidentemente, después de todo lo que precede, que, cuando nos hablan de una armonía resultante del movimiento de esos cuerpos, igual a la armonía de sonidos que se entrelazan, se está haciendo una comparación muy brillante, sin duda, pero vana; esa no es la verdad de ningún modo. Hay en efecto gente (los pitagóricos) que se figura que el movimiento de cuerpos tan grandes (l os p l anetas) debe producir necesariamente ruido, pues escuchamos alrededor nuestro los ruidos que hacen cuerpos que ni tienen tanta masa, ni una velocidad igual a la del Sol o la Luna . Por ello, uno se cree autorizado a concluir que astros tan numerosos e inmensos que aque ll os que tienen este prodigioso mov i miento de traslación, no pueden andar sin hacer un ruido de una intensidad desmesurada". UANL �L _J 7 Admitiendo en principio esta hipótesis, y suponiendo que estos cuerpos, gracias a sus distancias respectivas, están por sus velocidades en la misma proporción que las armonías, estos filósofos llegan a pretender que la voz de los astros, que se mueven en círculos, es armoniosa. Pero como sería muy sorprendente que nosotros no escucháramos esta pretendida voz, nos explican la causa, diciendo que ese ruido data para nuestros oídos desde e l momento mismo de nuestro nacimiento. Esto hace que no distingamos el ruido, es que no hemos tenido nunca el contraste del silencio, que sería su contrario; pues la voz y el silencio, se hacen así distingu i r recíprocamente el uno del otro. Pero, al igual que los herreros, por el hábito del ruido que hacen, no se dan más cuenta de la diferencia, así igualmente, dicen, sucede a los hombres. Esta suposición, lo repito, es muy ingeniosa y muy poética; pero es abso l utamen t e imposib l e que sea así . " (Aristóteles, "Tratado del Cielo", Tomo 11, cap. 9,290). Conforme expresa Aristóteles en "La Política" (libro Quinto, capítulo IV) , lSe debe poner la música al mismo nivel, y tomarla como se toma el vino, no deteniéndose hasta la embriaguez, o como se toma el baile? Hay gentes que dan otro valor a la música. lPero la SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 música, no es más bien uno de los medios de llegar a la virtud? Así como la gimnasia influye en los cuerpos, lno puede ella influir en las almas, acostumbrándolas a un placer noble y puro? Y, en fin, lno tiene como tercera ventaja, que debe unirse a aquellas dos, la de que, al procurar descanso a la inteligencia, contribuye también a perfeccionarla? Ante todo, ldebe la música ser comprendida en la educación o debe ser excluida?, lqué es realmente de los tres caracteres que se le atribuyen?, les una ciencia, un juego o un simple pasatiempo? Es posible la duda, porque la música presenta igualmente estos tres caracteres. El juego no tiene otro objeto que la distracción; pero es preciso que ésta sea agradable; porque es un remedio para las penalidades del trabajo. También es preciso que el pasatiempo, honesto como es, sea agradable, porque el bienestar sólo existe mediante estas dos condiciones; y la música, según parecer de todo el mundo, es un delicioso placer, aislado o acompañado por el canto. La música no deja de tenerse presente en toda reunión, en toda diversión , como un verdadero goce, este sería un motivo suficiente por sí sólo para incluirla en la educación. Todo lo que procura placeres inocentes y puros puede concurrir al fin de la vida, y sobre todo puede ser un medio de descanso. Raras veces el hombre consigue el objeto supremo de la vida, pero tiene con frecuencia necesidad de descanso y de diversiones; y aunque no fuera más que por el sencillo placer que causa, siempre se sacaría buen partido de la música, tomándola como un pasatiempo. La música es, pues, un verdadero goce; y como la virtud consiste en saber gozar, amar, aborrecer, como pide la razón, se sigue que nada es más digno de nuestro estudio y de nuestros cuidados que el hábito de juzgar sanamente las cosas y de poner nuestro placer en las sensaciones honestas y en las acciones virtuosas. Ahora bien, nada hay tan poderoso como el ritmo y el canto de la música, para imitar, aproximándose a la realidad tanto como es posible, la cólera, la bondad, el valor, la misma prudencia, y todos los sentimientos del alma, como igualmente todos los opuestos a éstos. Los hechos bastan para demostrar cómo la simple narración de cosas de este género puede mudar la disposición del alma; y cuando en presencia de simples imitaciones se deja uno llevar del dolor y de la alegría, se está muy cerca de sentir las mismas afecciones en presencia de la realidad. 6 UANL �L _J 7 Es por lo tanto imposible, vistos todos estos hechos, no reconocer el poder moral de la música; y puesto que este poder es muy verdadero, es absolutamente necesario hacer que la música forme parte de la educación de los jóvenes. Este estudio guarda también una perfecta analogía con las condiciones de esta edad, que jamás sufre con paciencia lo que le causa fastidio, y la música por su naturaleza no lo causa nunca. La armonía y el ritmo parecen cosas inherentes a la naturaleza humana, y algunos sabios no han temido sostener, que el alma no es más que una armonía, o, por lo menos, que es armoniosa. Frases célebres de Aristóteles: "La música purifica las pasiones y provoca en los humanos una alegría inocente y pura". "El arte es un tipo de conocimiento superior a la experiencia". "En parte, el arte completa lo que la naturaleza no puede elaborar, y en parte, imita a la naturaleza". "Las enseñanzas orales deben acomodarse a los hábitos de los oyentes". "El verdadero discípulo es el que supera al maestro". "La verdadera felicidad consiste en hacer el bien". SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 7 UANL �L _J 7 M. E. ABRAHAM VÁZOUEZ ORNELAS E I simposium El simposium, en la Grecia clásica, era un evento exclusivamente para varones. Consistía en un fecundo intercambio de ideas, acerca de un tema específico. En el contexto de esta discusión se incluían cantos, música y poesía acompañada de abundantes libaciones. Con mucha frecuencia, los simposia culminaban en una bacanal entre las prostitutas y los hombres jóvenes invitados a participar. Jerarquía de las relaciones entre hombres y mujeres "Nosotros tenemos hetairas para nuestro placer, concubinas para las exigencias ordinarias del cuerpo, esposas para la procreación de una prole legítima y como guardianes domésticas confidenciales". Con estas palabras Demóstenes, el famoso orador ateniense del siglo cuarto A.C. sintetizó la jerarquía de las relaciones con el sexo opuesto: las esposas proporcionaban respetabilidad y progenie, pero las necesidades sexuales eran satisfechas por otras mujeres, incluyendo concubinas , esclavas y prostitutas. También había hetairas, profesionales en el arte del amor y de la conversación ; mujeres cultivadas con quienes los hombres de la aristocracia se entretenían sin inhibiciones sexuales y con estimulantes relaciones intelectuales. Sin embargo, la realidad de la prostitución en el mundo griego estaba altamente diversificada: en el peldaño más bajo de la escala estaban las pornai, esclavas explotadas por protectores y encerradas en burde les ubicados próximos a las puertas de la ciudad; en el siguiente escalón estaban las prostitutas libres, algunas de las cuales eran invitadas a los simposia; y finalmente, las hetairas, la élite de este submundo estratificado. Las hetairas eran invitadas a los simposia para que demostraran sus cualidades eróticas así como su maestría en el arte de la conversación y sus habilidades artísticas en el canto, l a danza y en l a ejecuc ión de instrumentos musica l es . SEPTIEMBRE· DICIEMBRE 2014 8 Una hetaira podía lograr un éxito considerable; tal fue el caso de Teodota , la compañera del estadista ateniense Alcibíades; Aspasia, la amante de Pericles, comandante militar de Atenas; y Friné, quien modeló para el escultor Praxiteles y que fue defendida por el orador Hispérides cuando ell a f ue acusada de impiedad. Aristóteles y Filis El mito de Aristóteles siendo montado por Fi li s no fue documentado en la antigüedad. Este es mencionado por vez primera el año 1230 en la "Balada de Aristóteles" atribuida al poeta francés Henri de Valenciennes. El autor enfatiza reiteradamente el poder del amor y la imposibilidad de resistirse ante él. Esto, de acuerdo con una tradición cortesana de la Edad Media que exigía obediencia, aun cuando ello condujera a una humillación extrema. La leyenda describe a Filis, la hermosa amante de Alejandro Magno, montando al anciano Aristóteles, quien había sido reducido a esta condición por la pasión insensata hacia la joven mujer. Todo empezó cuando Aristóteles se opuso a la relación de Alejandro con Filis bajo la excusa de que tal relación podría distraer al soberano de sus deberes. En un principio, Alejandro se mantuvo alejado de Filis, pero consumido por el amor, regresa con Filis y la informa de todo. Filis, con el consentimiento de Alejandro, planea su venganza. Desde el jardín bajo la ventana de Aristóteles, ella cautiva al filósofo con su dulce canto y su belleza imponderable. Cuando Aristóteles pide a Filis hacer el amor con él, ella promete satisfacer su deseo bajo la condición de que permita que ella lo monte como a un caballo. Cuando esto sucede, se presentó Alejandro, riendo burlonamente, ante la humillación de su maestro. Aristóteles, con ingenio, replica que si Eros pudo doblegar a un hombre anciano, entonces, un hombre joven debería ser de lo más cauteloso. UANL �L _J 7 C azador cazado El cortejo tenía un papel importante en el ritual precedente a una relación pederasta. El hombre maduro debía declarar su interés con atenciones y pequeños regalos que no debían ser interpretados como un "pago". Esto podría reducir la relación entre un hombre libre a un servicio de alquiler. Uno de los regalos simbólicos preferidos era una liebre, una especie frecuentemente cazada por los jóvenes. Esto convertía a una metáfora a la relación entre el erastés (cazador) y el joven (erómenos) , quien asu vez se convertía en presa. Convirtiéndose en adulto Esta pintura enfatiza: 1.- La degradación de Aristóteles: la brida en la boca y la postura de sumisión. 2.- La dominadora Filis exige un alto precio al fi lósofo por haberse atrevido a colocarse entre ella y Alejandro. 3.- La mujer monta a Aristóteles de lado, no a horcajadas, pues esta última posición era considerada, en la Edad Media, como altamente indecorosa e inmoral. 4.- Esta inversión de roles es una consecuencia de: a.- La omnipotencia del amor (pasión) . b.- La amenaza representada por los poderes de seducción de una mujer. Una relación d esigual El placer sexual, entre varones, incumbía solamente al hombre maduro . El ado lescente, quien habría de someterse solamente después de una firme y respetuosa reticencia, habría de estar conforme con satisfacer al erastés. De otra manera, o si llegara a ocurrir la penetración, esto podría influ ir negativamente en el temperamento del adolescente, convirtiéndolo en una criatura no viri l , cuya gratificación pasiva es indigna de un hombre. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 Las relaciones entre un hombre adulto y un muchacho adolescente fueron comunes entre la élite social de la Grecia antigua. Este tipo de relación fue alabada por Platón en el famoso diálogo "El simposium" como el amor más puro y viril. En cierto sentido, el amante maduro se convertía en el protector del joven y era su obligación guiar al joven hacia la vida adulta y hacia las obligaciones sociales y políticas que se presentarían más adelante. Por otra parte, el joven, erómenos, debería emular las virtudes de su "pedagogo" y acceder a gratificarlo sexualmente. Esta relación podía darse solamente entre hombres libres, ciudadanos completos en todo sentido, pero el erómenos nunca debería ser menor de doce años. Los poetas frecuentemente lamentaban la aparición de la barba a la edad de dieciséis o diecisiete años, lo que anunciaba el fin de la relación. Sin embargo, en el gimnasio, donde los hombres jóvenes de entre dieciocho y veinte años eran educados en el arte de la guerra y la dialéctica, las relaciones amorosas entre los maestros y los jóvenes, muy bien debieron haber tenido lugar. Al final de estos años de entrenamiento, el nobel ciudadano podría, a su vez, elegir a un joven imberbe como su amante y estudiante. La sexualidad en la filosofía griega La sexualidad entre los filósofos griegos, como en cualquier otro tiempo y lugar, se ubicaba en un continuum desde lo más censurable hasta lo más continente. "Sócrates, dice Alcibíades en el diálogo de Platón "El simposium" (1984, p.382), pienso que tú eres el único amante digno de mí, ... yo creería ser poco racional si no procurara complacerte en esta ocasión, como en cualquier otra... Me ingerí debajo del gastado capote de este hombre, y abrazado a tan divino y maravilloso personaje pasé junto a él la noche entera... después de tales tentativas permaneció insensible, y no ha tenido más que desdén y desprecio para mi hermosura, y no ha hecho sino insultarla; y eso que yo la suponía de algún mérito, amigos míos. Si, sed jueces de la insolencia de Sócrates; pongo por testigos a los dioses y a las diosas; salí de su lado tal como hubiera salido del lecho de mi padre o de mi hermano mayor''. Platón, en el diálogo " Lysis" {1984, p. 61} y en el "Cármides" (1984, p. 78) se expresa acerca de estos jóvenes, como los hombres, en la actualidad, se hacen confidencias acerca de sus novias o amantes femeninas: "Sí, Sócrates; (Hippotales) nos tiene llenos y hasta ensordecidos con el nombre de Lysis; y, sobre todo, cuando se excede algo en la bebida... ". 9 UANL �L _J 7 Y en el diálogo "Cármides", dice de este "... indudablemente me pareció admirable por sus proporciones y su figura, y advertí que todos los demás jóvenes estaban enamorados de él, como lo mostraban la turbación y emoción que noté en ellos cuando Cármides entró ... Qué te parece este joven, Sócrates?, preguntó Querefón, lNo tiene hermosa fisonomía? -Muy hermosa, respondí yo. -Sin embargo, replicó él, si se despojase de sus vestidos, no te fijarías en su fisonomía; tan bellas son en general las formas de su cuerpo. -Cármides volvió hacia mí sus ojos como para interrogarme, echándome una mirada que no me es posible describir, y todos cuantos estaban en la Palestra se apuraron a colocarse en círculo alrededor de nosotros. En este momento, mi mirada penetró por entre los pliegues de su túnica, se enardecieron mis sentidos, y en mi transporte comprendí hasta qué punto Cidias es inteligente en el amor." Este tipo de relaciones y de diálogos no se daban sin el conocimiento y consentimiento de los padres. Los padres habían pasado por situaciones idénticas y esperaban que sus hijos también disfrutasen plenamente de los amores de la juventud ... y de la adultez. En el extremo opuesto se encuentra el filósofo Bion. Este era esclavo, su padre un liberto y su madre prostituta. Bion adoptaba a jóvenes para abusar de ellos, y en sus conversaciones trataba cosas impías. A quien preguntó con quién convendría casarse le respondió: "Si casas con fea, tendrás tormento; si con hermosa, será común a otros, pues la hermosura es un bien ajeno." Entre estos extremos se ubican los siguientes filósofos: Xenócrates, por humanidad , cedió una parte de su cama a Friné, una meretriz. Habiendo Friné insistido toda la noche para que Xenócrates satisfaciera su deseo y no habiéndolo conseguido, dijo a quienes le preguntaron lo que había acontecido: "que ella no salía de estar con un hombre, sino con una estatua." Dicen que los discípulos de Xenócrates introdujeron a Laida en su cama; pero que él fue tan continente, que más quiso darse muchos cortes y aún fuego en sus genitales que macularse. Zenón no comía más que un panecillo con miel, y bebía un poco de vino generoso. Rara vez se sirvió de muchachos; y sólo una o dos veces usó de una esclavita, por no parecer aborrecedor de las mujeres. Al poeta Sófocles alguien le preguntó si su edad le permitía aún gozar de los placeres eróticos. "iDios no lo permita!, fue su respuesta, hace mucho que he sacudido el yugo de ese tirano furioso y brutal." Para Demócrito, el coito es un pequeño mal del corazón. Diógenes, viendo en cierta ocasión que un joven se afeminaba mucho, le dijo: "lNo te afrentas de hacerte peor de lo que la naturaleza te hizo? i Ella te hizo hombre, y tú te fuerzas en hacerte mujer!" La masturbación, ejecutándola con frecuencia a la vista de las gentes, decía: " iOjalá que estregándome el vientre cesase de tener hambre!" En cierta ocasión extendió el dedo del medio diciendo: "Este es el conductor del pueblo ateniense". A quien le preguntó cuándo deben casarse los hombres, respondió: "Los jóvenes todavía no; los viejos nunca". Epicuro prostituyó a uno de sus hermanos. Pitágoras, de las cosas venéreas habla de esta forma: "De la Venus se ha de usar en invierno, no en verano; en otoño y primavera más ligeramente; pero en todo tiempo es cosa gravosa y nada buena para la salud". Y preguntado, alguna vez, cuándo convenía usarla, respondió: "Cuando quieras debilitarte a ti mismo". Aristóteles dice en el "Libro de las habas" que Pitágoras mandó abstenerse de las habas "o porque asemejan a las partes pudendas, o a las puertas infernales." SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 10 UANL �L _J 7 Habiéndosele preguntado a Sócrates, si era mejor casarse o no casarse, respondió: "Cualquiera de las dos cosas que hagas, te arrepentirás." Con todo, él se casó dos veces, y simultáneamente. Su primera esposa y principal, fue Xantipa, mujer de armas tomar, y con quien engendró a Lampocre. Su segundo matrimonio fue por patriotismo. Atenas tenía un excedente de mujeres sin esposo, vírgenes y/o viudas, a raíz de las guerras y suplicó a sus habitantes varones, tomasen una segunda y/o tercera esposa. Sócrates aceptó a Mirto, aunque indotada, y con ella procreó a Sofronisco y a Menexeno. En cierta ocasión, Xantipa lo injurió de palabras y después le arrojó agua encima. Sócrates comentó a sus amigotes: "lNo os dije yo que cuando Xantipa tronaba ella llovería?" Favorino era por nacimiento de doble sexo, hermafrodita ... además era tan ardoroso para el amor que fue acusado de adulterio por un hombre de rango consular. De una controversia que tuvo con el emperador Adriano no recibió ninguna molestia; por esto él solía decir... que en su vida había tres paradojas: que siendo galo hablaba el griego, que siendo eunuco había sido acusado de adulterio y que habiendo tenido una querella con el emperador, estaba aún vivo. Claudio Eliano, en su texto " Historias Curiosas", consigna varios casos acerca de la continencia y acerca de cómo era castigado el adulterio. Para el primer tema, se cuenta que Amebeo, el citaredo, era de una castidad absoluta y que, aunque tenía una mujer encantadora, no mantenía relaciones con ella. Y Clitómaco, el pancratista, si por casualidad veía perros copulando, los evitaba; y durante los banquetes, si el tema de conversación acababa siendo el amor, se levantaba y se iba. Para el segundo tema, consigna: "Sucedió que en Tespias capturaron a un adúltero. Seguidamente lo llevaron atado por el ágora. Sus amigos lo liberaron y estalló la guerra civil en la que hubo muchos muertos." A Faón, el más hermoso de los hombres, lo escondió Afrodita entre las lechugas. Pero al final fue ejecutado pues lo sorprendieron cometiendo adulterio. Tereo, rey de Tracia, estaba casado con Procne pero, enamorado de Filomela, su cuñada, la violó. Las dos hermanas decidieron vengarse de Tereo matando a su hijo y dándoselo de comer al rey. Zeus se apiadó de ellas y las transformó en ruiseñor y golondrina. Zeleuco, el legislador de los locros, ordenó que se le sacasen los ojos al adúltero que fuese sorprendido en flagrante. Pero habiendo sido sorprendido su hijo cometiendo adulterio, y él como legislador debería aplicar la ley, para no dejar totalmente ciego a su hijo aceptó entregar un ojo propio a cambio de uno de los de su hijo. "Humano, demasiado humano" (Nietzche, 1878) Apuleyo, en su romance satírico "La Metamorfosis", mejor conocido como "El Asno de oro", narra que el protagonista, Lucio, fue convertido por un hechizo en un asno. Así, casi al final de la obra, una mujer pudiente pagó, durante varias noches, grandes sumas de dinero para tener relaciones sexuales con el asno (1970. p. 295) . lCree usted que esto sea posible... y placentero? "Zoo" una película del director de Seattle, Washington, U.S.A., evoca la historia real de un hombre que falleció en julio de 2005 tras sostener relaciones sexuales con un caballo en una zona rural del estado de Washington. Y no era el único. La investigación policial llevó a una granja y reveló la existencia de videocasetes y DVDs en los que varios hombres sostenían relaciones sexuales con los sementales árabes de la granja. En ese entonces, el bestialismo no era una práctica ilegal en Washington, pero como consecuencia del incidente de Pinyan, el Senado estatal votó por su penalización el año pasado". Referencias Apuleyo. 1970. El asno de oro. Barcelona: Bruguera. Claudio Eliano. 2006. Historias curiosas. Madrid: Gredos. Laercio, Diógenes. 1984. Vidas de los filósofos más ilustres. Mexico: Porrúa. Platón. 1984. Diálogos. México: Porrúa. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 11 UANL �L _J 7 @JJ(J/ GVincli 'f SUS/ · DR. DAVID JOSUÉ ZAMBRANO DE LEÓN '/~ \·% 0; E l contacto que tuvo Leonardo Da Vinci con los instrumentos de la época renacentista como ejecutante e inventor ha sido poco ~ ,¡¡ documentado. Se sabe que sus biógrafos a través de los siglos, han quedado /J /¡ /i de acuerdo en su gran habilidad para tocar la lira. Existen fuentes que ilustran su relación con este instrumento musical y que cuentan algunas de sus experiencias con la lira. Se sabe que cuando tenía 30 años dejó Florencia para ir a Milán. Ahí prestaría sus servicios en la corte del Duque Ludovico Sforza, también conocido como el Moro. Se cree que Lorenzo el Magnífico, de la prominente familia Medici de Florencia, le encargó el honor de diseñar y presentar al duque de Milán una lira, con ~ ~ ~ intenciones diplomáticas y políticas. Tenía la extraña forma del cráneo de un caballo y ~~ estaba hecha en plata. Además del valor de su manufactura y su original forma, era apreciada por su sonoridad y resonancia. Uno de sus biógrafos, Vasari, comenta que sus 1/¡¡ 1/¡¡ ejecuciones eran superiores a las de cualquier otro músico en la corte milanesa. Fue debido a las muchas habilidades de Leonardo que el duque decidió mantenerlo ahí. 10 ~/0¡/0/¡ ~/% 0/¡ '% /%/~ I/I/ '1({ffffffffjl!J, '/11////¡::;1 ~ ~ Partiendo de lo que se conoce sobre Leonardo y de la carta de ¡/////!/l/ll/ffl!///J¡ ~/ ~/ presentación que le escribió al duque Ludovico, fueron sus capacidades ¡f //////III//////J¡ !//fff/1, ~/ 10/ como músico e inventor de instrumentos musicales las que lo llevaron a ¡Jj/, ///l/11///¡ 1/ff/¡¡ ,¡1f 1fij¡ lf/¡¡ mudarse a Milán, sin dejar de mencionar sus dotes como ingeniero ¡ ¡/2 ¡' lff/t,1 fij¡ fb1lfij¡ fff¡¡ l////1!1/J///1! militar. La importancia de la música en las cortes renacentistas no deja lff/¡¡¡/IJJ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡J///1 //f///, // %1, ~1// m~ ~f lij¡¡ ij¡ 1 /0/ /~ /~ 01 /0 0; de so~p~endern;e, ~os aristócratas se daban,ª 1~ tarea de co~tratar a ~ f/¡ ~/ los mus1cos mas celebres. Una vez en su nomina, se les asignaban 1/f¡¡ grandes salarios, con recompensas en tierras y estipendios privados. 1/f¡¡¡ 1//J¡¡¡¡ ////////, Es un hecho conocido que hacia fines del silo XIV, cuando los Sforza 1/J/J¡¡¡ ///////////¡, pierden su poder y son exiliados de Milán, Ercole d'Este, señor de Ferrara, ///////IJl//////t. envió a sus agentes para contratar a los músicos que prestaban sus servicios a los Sforza. La música en este momento de la historia está dominada por Europa del norte y lo prueba la estancia de Josquin des Prez en la corte milanesa. fij¡ 1/f¡¡ 10 0J ~/ 10, ~ ~/ ffb ~ 10 l!/J//////f/l//////// 0; ~ ~ %~ /0 ~¡ /0 0Jt /0i /% f/1 ¾~/¾ A pesar de lo anterior los italianos tuvieron cargos importantes también, según lo prueba la amistad de Leonardo con el compositor Franchino Gaffurio (1451 -1522), quien además fue organista, I¼ ~ ~ escritor de tratados de teoría musical y estuvo activo en la catedral de Milán como maestro de capilla. ~/ En referencia a Gaffurio, se sabe que entre sus contemporáneos no ocupó un lugar de respeto debido a ~ que en sus escritos no menciona ni explica importantes teorías que ayudaron al entendimiento de la 1 f~¡ ciencia musical griega, al parecer por su falta de dominio de este idioma. Por otro lado, sus contribuciones !¡/, ffjJ¡ '0J a la comprensión de la música antigua, entre las que se pueden citar las normas que influenciaron la 1i interpretación de la música renacentista y los principios de composición usados por los músicos de los /f/. I siglos XIV y XV, han guiado a los musicólogos y estudiosos de este ámbito musical al desarrollo y ejecución históricamente correcta del repertorio de este periodo. Da Vinci al parecer, lo inmortaliza en su obra "Retrato de un músico", de 1490. Hay hipótesis que incluso atribuyen a Gaffurio la autoría de la partitura que el retratado sostiene en sus manos. %/0/ 0! /0 ij¡ 0t '0 SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 12 UANL �L _J 7 La afirmación que hago al inicio de este artículo también la comenté en un texto previo. Me refiero a la faceta poco explorada de Leonardo como instrumentista e inventor de instrumentos musicales. En esa nota mencioné que durante su estancia en la corte del duque Ludovico Sforza entretenía a la audiencia con la llamada "lira da braccio", de siete cuerdas y tocada con un arco. Basado en un documento que pertenece al manuscrito Ashburnam y del que se hacía referencia en la exhibición titulada "Las máquinas de Leonardo", presentada en el templo de San Barnabá en Venecia y que tuve la oportunidad de visitar, el folio que muestra el diseño de una lira con el cráneo de un animal, fue hecho por Leonardo años después de su llegada a la corte del duque de Milán. Con cierta semejanza al instrumento al que me refiero al inicio de este texto, se trata de la cabeza de un animal imaginario que tiene las cuerdas ligadas a sus colmillos y vértebras. Retrato de un músico, realizado por Da Vinci durante su estancia en Milán. Se cree que el personaje es el músico Franchino Gaffurlo, quien fue amigo del artista. Esta obra pertenece a la colección de la Pinacoteca Ambrosiana de Milán. En este particular diseño de Leonardo, quien sigue la idea que proviene de tiempos prehistóricos de realizar instrumentos musicales de los órganos y cuerpos de los animales, encontramos detalles que indican la atención que este gran creador le otorgaba a lo que hacía. Como ejemplo se puede ver el uso de las divisiones en el supuesto paladar del animal, equivalentes a los trastes de la guitarra moderna, la utilización de los dientes como clavijas rústicas semejantes a las que tiene el violín para afinar sus cuerdas y el círculo bajo el cráneo que marca la caja de resonancia. En este folío, reproducido aquí de cabeza para facilitar su comprensión, se aprecian tres diseños que representan instrumentos musicales, hechos quizás con la intención de generar fuertes ruidos y no melodías musicales. El de arriba es una lira con cabeza de animal imaginario propuesta por Da Vine/ para ser usada como uti/erfa teatral. En este particular diseño de Leonardo, quien sigue la idea que proviene de tiempos prehistóricos de realizar instrumentos musicales de los órganos y cuerpos de los animales, encontramos detalles que indican la atención que este gran creador le otorgaba a lo que hacía. Como ejemplo se puede ver el uso de las divisiones en el supuesto paladar del animal , equivalentes a los trastes de la guitarra moderna, la utilización de los dientes como clavijas rústicas semejantes a las que tiene el violín para afinar sus cuerdas y el círculo bajo el cráneo que marca la caja de resonancia. Reverso de un modelo de la lira con cabeza de animal imaginario, realizado en madera y hierro, que muestra la atención dedicada por Leonardo a sus diseños. SEPTIEMBRE· DICIEMBRE 2014 13 UANL �L _J 7 El edificio que albergaba la exhibición "Las máquinas de Leonardo", actual templo de San Bárnaba, proviene del siglo XVIII y es obra del arquitecto Lorenzo Boschetti. La fachada, elaborada en piedra de Istria, está coronada por un frontón con un estilo clásico y obedece a las normas dieciochescas para este tipo de construcciones en Venecia. Para su fácil entendimiento, la muestra estaba dividida en cuatro secciones que comprendían los ámbitos de la guerra, el vuelo, el agua y la ingeniería mecánica y civil. Además, algunos videos y explicaciones escritas ampliaban la experiencia sobre la trascendencia científica y cultural de las invenciones de Da Vinci. Las piezas expuestas tenían una factura totalmente artesanal, con especial atención en los acabados y el uso de materiales de la época como la madera, el algodón, el latón, el hierro y la cuerda. Su realización puso especial cuidado en la reproducción fiel de las proporciones de los modelos y sus mecanismos. Algunos de ellos, dedicados a la ingeniería mecánica y civil eran de uso interactivo, con el propósito de que el visitante pud iera apreciar tridimensionalmente y en la práctica las múltiples facetas de un genio que de otra manera y partiendo sólo de los miles de dibujos que legó, resultaría incomprendido y malinterpretado. El frente del templo de San Bárnaba con /os panorámicos que promocionan la exhibición de Leonardo Da Vine/. Al abandonar esta exhibición, en lo único que puedo pensar como músico es en qué otros proyectos de instrumentos musicales pudo haber estado involucrado Leonardo. Recuerdo que antes de abandonar Monterrey para visitar Venecia, había averiguado algo sobre un instrumento llamado viola organista. Fui muy afortunado al encontrar en la pequeña tienda de libros de esta muestra, algunos textos con información muy interesante sobre este particular instrumento que, dada mi formación como pianista, llama mucho mi atención por estar relacionado con el uso del teclado. Los responsables de la información que a continuación les comparto son los especialistas davincianos Domenico Laurenza, Mario Taddei y Edoardo Zanon. El interior del templo de San Bárnaba consta de una so/a nave. La exhibición presentaba casi sesenta modelos a esca/a de sus distintos códices. En la viola organista Leonardo muestra sus grandes dotes para la invención de instrumentos musicales de uso práctico y fabricación sin grandes complicaciones. Se trata de una invención en la que las cuerdas son accionadas mecánicamente al contacto de los dedos del ejecutante con un teclado. Uno de los estudios en el que este proyecto resulta más completo es el folio correspondiente al Códice Atlántico, en el que Leonardo no incluye solamente dibujos relacionados con el mecanismo que hace funcionar a este instrumento, sino que también sugiere la forma en la que debe cargarse por el ejecutante. Como se aprecia en la ilustración, la página está mutilada y probablemente contenía otros estudios que completaban la idea sobre su funcionamiento. Se piensa que durante la década de 1490, a la cual se adjudica este folio, Leonardo alcanza un equilibrio mayor en todas las áreas de sus investigaciones, tal y como lo demuestra el dibujo al centro que referencia el uso de cuerdas y una rueda. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 14 UANL �L _J 7 En la Figura 1, en el dibujo del instrumento completo se observa la palanca que debía accionarse en un movimiento rotatorio. Una de las hipótesis sugiere la ubicación de esta palanca en el instrumento abajo y a la izquierda del ejecutante, tal y como se muestra en la Figura 2. De esta forma y a la vez que el ejecutante tuviera el instrumento fijo a su cuerpo, podría accionar la palanca con el movimiento de sus piernas. Esto supone que el movimiento rotatorio de la palanca necesario para que el volante fuera accionado, se lograba en una acción conjunta de la pierna del ejecutante con su caminar. Figura 1 que muestra el folio en el que se aprecia la viola organista completa, en la parte de abajo al centro. Aquí aparecen también otras hipótesis de Leonardo sobre este instrumento. Figura 2 Como se muestra en la Figura 3, con la colocación de la palanca hacia abajo, Leonardo aludía a la posibilidad de que el ejecutante marchara por las calles de la ciudad a la vez que tocaba con ambas manos. La crin o pelo de caballo hace las veces del arco del violín que al contacto con las cuerdas produce el sonido. El movimiento constante de la crin , generado por la acción de la palanca sobre el volante, y la activación de las cuerdas mediante el teclado, hacen que se produzca el sonido. Mi deseo es que tú, a quien felicito por haber llegado hasta aquí en la lectura de este texto, puedas experimentar lo mismo que yo al desentrañar los secretos detrás de las páginas de sus códices y notar que estas propuestas de Leonardo nos dejan muy en claro que este gran pintor del renacimiento fue un auténtico hombre universal que exploró, con una visión genial, un ámbito variadísimo de disciplinas, como la invención y ejecución de instrumentos musicales. ~------------- --- Figura 3. En esta representación tridimensional del interior de la viola organista se pueden ver claramente los elementos que componen el mecanismo del instrumento. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 ---- -- -~ -- --""- ~ ~ 15 ~ - -... UANL �L _J 7 LIC. VERÓNICA LIZZETH VELÁZQUEZ GAYOSSO Y DR. DAVID JOSUÉ ZAMBRANO DE LEÓN E n esta ocasión FAMUS comparte con ustedes la plática que tuvimos con el maestro Esteban Hernández, quien actualmente dirige la orquesta de Cámara de Arte Joven de la Facultad de Música de la UANL. Bajo su dirección ha tenido una amplia participación artística y en su repertorio combina conciertos didácticos con programas que incluyen obras del repertorio clásico y popular, también ha participado en eventos privados de tipo social. Se ha presentado en una gran variedad de foros, desde espacios públicos como parques, museos, escuelas, asilos, hasta teatros importantes como el Teatro de la Ciudad de Monterrey, Teatro Nova, Centro de las Artes, Auditorio San Pedro, Teatro Universitario de la UANL, entre otros. Agradecemos al maestro Esteban por tomarse el tiempo de responder a nuestras preguntas. 1. lCuándo y cómo surgió la idea de formar una orquesta infantil de cuerdas? Yo ingresé a trabajar en la Facultad de Música de la UANL en 1997 y ya existía el ensamble en ese entonces. Fue un año después que asumí el cargo de director. 2. lCómo fue que decidió incluir estudiantes de distintos niveles a esta agrupación? Los ensambles de cualquier otro instrumento son un complemento de la clase individual, independientemente del nivel, ya sea elemental, técnico o licenciatura. todos deberían estar integrados a una agrupación que les permita tener la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos y aprender de otros músicos. Así que esa fue la intención de esta orquesta, además de ser un espacio para todos aquellos que deseen formar parte de un conjunto musical. Cabe mencionar que debido a que el nivel entre los integrantes varía mucho se tienen que realizar arreglos que permitan tocar a los integrantes de acuerdo a sus capacidades y habilidades, pero siempre respetando la idea original de las obras que se interpretan. 3. Además de incluir integrantes a la orquesta, se agregó instrumentación a ella. lQué retos implicó este cambio para la agrupación y para usted como director? En un principio éramos 1O violines y un pianista acompañante, aunque la calidad del trabajo era muy buena teníamos una limitante con el repertorio ya que únicamente podíamos interpretar obras para instrumentos de cuerda y completar un programa de una hora resultaba difícil. Eso me llevó a incorporar instrumentos de las familias de alientos, maderas, metales y percusiones, con la finalidad de poder ampliar ahora sí el repertorio y dar oportunidad a más alumnos de tener una experiencia más completa como orquesta. Claro que este cambio implicó mucho trabajo porque había que integrar a los alumnos que se iban incorporando durante los ensayos, no todos tenían experiencia previa así que mi trabajo como director requirió de mucha paciencia y entrega para sacar adelante los proyectos que se tenían en mente. A la fecha la orquesta está conformada por más de 50 integrantes. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 16 UANL �L _J 7 muchos lugares. La mayoría de las veces es la Facultad de Música quien se encarga de coordinar y llevar a cabo lo relacionado con los viajes, en ocasiones se buscan patrocinios y cuando somos invitados son las sedes quienes cubren con todos los gastos. 6. ¿Quién elige el repertorio, cuánto tiempo se requiere para prepararlo y con qué frecuencia ensayan? 4. ¿Y si alguien quiere integrarse a la orquesta? ¿Hay audiciones? ¿se requiere experiencia previa? Cualquier niño puede pertenecer a l a orquesta , no se necesita experiencia previa, sólo se realiza una pequeña audición para conocer al interesado o interesada y saber cuáles son sus habilidades. La edad que se maneja es de los 11 a los 15 años. Realmente no me importa el nivel que tengan, la idea es incluir desde principiantes hasta más avanzados. Todos se presentan en los eventos y foros a los que la orquesta sea invitada. Hay que recordar que se hacen arreglos para que se aproveche la capacidad de todos los alumnos. 5. Sabemos que han tenido una gran participación artística en diferentes lugares locales y nacionales, ¿quién se encarga de coordinar todo eso y cuál ha sido su experiencia? Sin duda lo que motiva a los alumnos son las presentaciones y eventos a los que la orquesta es invitada. Cuando salimos de la ciudad los integrantes se muestran muy entusiasmados porque no sólo irán a presentar su trabajo a distintos foros sino también es una oportunidad de conocer a otra gente y vivir la experiencia de visitar SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 Es elegido de acuerdo a las fechas o eventos que se estén llevando a cabo. El tiempo de preparación del repertorio es muy variable ya que el número de integrantes y el nivel general no siempre es el mismo. Aproximadamente toma como 6 meses preparar el repertorio. El programa nos indica que debemos tener un ensayo a la semana con una hora de duración, pero realmente hay 2 ensayos más, así que nos vemos 3 veces a la semana para poder tener un aprendizaje más significativo y que los integrantes puedan ver una mejoría tanto en su ejecución individual como grupal. 7. Al tener niños dentro de la orquesta se requiere participación de los papás, ¿qué tan comprometidos están con llevarlos puntualmente a los ensayos y presentaciones? Debo decir que me siento muy contento con la respuesta por parte de los padres de familia, es admirable ver la forma en que apoyan a sus hijos y se comprometen con ellos a ser responsables y constantes durante su estancia en la orquesta. Ellos juegan un papel muy importante en este proyecto, ya que sin su participación no podríamos llevarlo a cabo. Aquí es importante mencionar que no sólo se educa a los niños durante su formación musical sino también se pretende educar a los papás para que puedan entender el valor que tiene el trabajo 8. ¿cuál ha sido el reto más interesante como director de esta orquesta? Mantener siempre motivados a los integrantes. Tuve la oportunidad de tener una generación de alumnos que me pedían programar ensayos durante las vacaciones, eso me demandaba mucha atención, trabajo y preparación. Yo lo hacía con gusto porque los veía muy 17 UANL �L _J 7 interesados y me sentía satisfecho al ver el fruto de su trabajo. He sabido de ellos y algunos han sobresalido como ejecutantes, incluso se están especializando en conservatorios dentro y fuera del país. Creo que nuestra tarea como maestros de música, en mi caso como director de orquesta, es sembrar en los niños ese gusto por la música que les permita estar listos físicamente y preparados emocionalmente en caso de elegirla como profesión. 9. lHay algún proyecto en que la orquesta esté trabajando actualmente? La Facultad de Música está trabajando en unificar orquestas infantiles de distintos sectores en conjunto con el gobierno del Estado y con asociaciones civiles. Queremos que todos convivan y que no haya ninguna diferencia entre ellos, al contario, que se sientan unidos con la música y que convivan durante las presentaciones. Esperamos conformar una agrupación de más de 100 músicos que tenga participaciones en lugares abiertos y que pueda compartir su trabajo con el mayor número de personas posible. 1O. lHay alguien que lo haya inspirado a llevar a cabo esta labor como director de orquesta? Recuerdo que durante mi carrera en la Facultad de Música tuve excelentes maestros, pero hubo uno que me inspiró a seguir sus pasos. El maestro José Ángel Reyna Rodríguez se rodeaba de niños y se ganaba su confianza y su cariño, el me pedía que invitara alumnos para formar una orquesta, sin importar si sabían o no tocar instrumentos ni el nivel que pudieran tener. Al cabo de unos meses veía el trabajo realizado y me sentía orgulloso de tenerlo como mi maestro y de ver a la orquesta sonando con muy buena calidad a pesar de su corta edad y del poco tiempo de haberse integrado a la agrupación. Él fue quien me motivó a seguir por ese camino, siempre lo tengo presente y recuerdo sus consejos. El maestro Esteban concluyó diciendo que no debemos conformarnos con cumplir una educación formativa en nuestros alumnos sino que debemos ir más allá, sembrar en ellos una semilla que contenga el amor y el gusto por la música. También comenta que a los niños hay que ganárselos, ver cómo responden, cómo reaccionan ante ciertas circunstancias para poder partir de ahí y propiciar un ambiente favorable que les permita sentirse cómodos y seguros y por ende que puedan tener un mejor desempeño como músicos. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 18 UANL �L _J 7 Primer concurso de escritura FAMUS 2013 "La música no debería ser sólo un baño de olas que masajean el cuerpo, un psicograma tonal, un programa de pensamientos con tonos" Kar/heinz Stockhausen ("Carta abierta para quienes deseen ser músicos"). Músico: ¿pasión o ciencia? (De las calles y teatros) . D os semanas atrás a la presente tuve la oportunidad de leer en la clase de Literatura Musical el mencionado documento. Generó en mí, como el mismo autor de la carta espera, una serie de pensamientos/sentimientos a favor y también en contra del escrito; es de suponer, esperar y desear que quien lea no esté en absoluto acuerdo con el autor, todos tenemos maneras distintas de razonar y eso nos enriquece. Y no es para menos la delicada responsabilidad que nos compete al ejercer la importante profesión de la música (Sí, soy cantante y, aunque hayan muchos- muy buenos- chistes, también soy músico) . Al tiempo de la refl exión decidí releer la carta por mi cuenta; después de ello, y casi de manera provisional me encontré con el póster invitatorio al concurso de redacción para la revista de la Facultad de Música de la Universidad autónoma de Nuevo León, publicación que sigo tiempo atrás, y en la que he tenido deseo de manifestar mi opinión con respecto a diferentes temas ... Si estás leyendo este artículo es que se ha dado la oportunidad al fin. "La música no debería ser sólo un baño de olas que masajean el cuerpo, un psicograma tonal, un programa de pensamientos con tonos". ¿Que es un músico?, ¿cómo es un músico?, ¿cómo piensa?, ¿cómo siente?, ¿cuál es la pasión que le mueve?... ¿Hasta dónde puede llegar su expresión en diferentes manifestaciones musicales en la sociedad? En palabras de la banda popular ':Jarabe de palo": "Músico: tímido, mítico, público, único, crítico" (aunque "el crítico no cuenta absolutamente nada: todo lo que hace es apuntar un dedo acusador en el momento en el que el fuerte sufre una caída" , El peregrino, de Paulo Coelho) "... Porque nosotros los músicos debiéramos vivir tan intuitivamente como fuera posible... " (K. Stockhausen) . Me atrevo a, eventualmente comparar la palabra " intuición " por " pasión ". SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 19 UANL �L _J 7 ,;flllll~ ~~J\ 0/I#~% ~ J~fí ~r % ~ \ \ ~:t¼ '~ ~~ ~ ~ ~~ ~ ~~ ~~~ ~ ~~ ~~~ ~~~ ~ ~~ ~~~ ~~ ~~ ~~ ~ ~ Entró en materia teatral. Para esto quiero citar algunas partes de una entrevista que he realizado el pasado 13 de octubre del 2013 a José Antonio "El Potro" Farías. Bien es sabido de él que es productor de algunos artistas importantes en la escena popular de México, así como también se ha dedicado a la realización de música de telenovelas como "Viviana", "Esmeralda", "La usurpadora" entre otras, pero lqué va más allá de esto? La importancia de su carrera y de hacer las cosas por pasión : El teatro. "... Pues es que esto es muy sencillo, o te apasiona o no te apasiona". Me atrevo a recordar que eventualmente compararé - y pido el mismo ejercicio por parte del lector- la palabra "intuición" con "pasión" y viceversa. Resulta interesante el equilibrio que existe en este productor quien menciona que a través de la ciencia musical las producciones suceden, sin embargo él ha estado siempre a favor de la pasión y de la música como medio de explosión (casi sublimación desde el punto Freudiano, me atrevo a decir) del juego de sentimientos que no sólo masajean a una persona (como dice Stockhausen): Ciencia+ pasión= Música. "... Y los músicos deben echar las bases para la llegada de un ser humano más elevado aún enterrado en nosotros." ("Carta abierta para quienes deseen ser músicos" Stockhausen) . Admirable me parece el caso de Farías pues colabora como director musical en la productora "Kefas" quienes realizan Teatro con mensaje positivo: "El potro" no ~ cobra por estas expresiones musicales con causa. ~ Se siente convencido de no hacer las cosas por la necesidad de no ser únicamente una "programación de notas" o un "generador económico" (absolutamente válido) , sino una expresión intuitiva (apasionada) de sus sentimientos estructurados por medio de las reglas musicales... Recalco la palabra intuitiva. ~% ~~ ~~ ~~ ~~ ~ ~ ~~ "Y esto (refiriéndose a la producción actual de "Kefas") me encanta, aunque no ~ ~ ~ sabes cuánto tiempo le estoy invirtiendo sin percibir sueldo": Ciencia+ Pasión= ~ ~ ~ Música. Y en el momento de escuchar a José Farías en la entrevista, vienen a mi ~ ~ ~ mente frases como "lCuánto va a ser el pago?" a manera de frase inicial en un ~ ~ ~ proyecto por parte de estudiantes de música que aun comienzan en la escena. ~ ~ ~ (lVálido?: Sí, válido) . "... porque nosotros los músicos debiéramos vivir tan ~ ~ ~ intuitivamente como fuera posible" (Stockhausen). ~~ ~ Y recuerdo ahora de un libro, bastante comercial pero interesante, el siguiente párrafo: "Despierta de nuevo tu intuición, tu lado secreto, no te preocupes por la lógica porque el agua es un elemento fluido y no se dejará dominar fácilmente ... El despertar de la intuición (El ejercicio del agua) Haga un charco de agua sobre una superficie limpia e impermeable. Mire este charco durante algún tiempo. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 20 ~~ ~~ ~~ ~~ ~ ~ ~~ ~!l J ,j \ \,111,l/ ~~ ~ ~~ , ,, ~ ~~ ¾~/1//l/lll/:,J/I 7/;¡¡¡¡¡¡¡l////llllllfll UANL �L _J 7 Luego, sin ninguna pretensión ni objetivo comience a jugar con el agua. Trace dibujos que no signifiquen absolutamente nada. Haga este ejercicio por una semana ... No busque resultados prácticos porque poco a poco irá despertando su intuición. Cuando esta intuición comience a manifestarse, durante el resto del día, confíe en ella." ("El peregrino", Paulo Coelho). Y también existen los casos extremos. Confío (lo menciono nuevamente) en que la clave es el equilibrio: Pasión + Ciencia. O (desde mi corta experiencia) suceden cosas como las que describo a continuación. Pasión sin ciencia: Recuerdo el 12 de agosto del 2006 cuando, al tomar el curso introductorio, el profesor nos preguntó a cada persona "lQué es para ti la música?" Y la respuesta que más me sorprendió fue: " Es mi vida, es mi mundo, es a lo que quiero dedicar mis días enteros". El joven que habló estudió únicamente un semestre. Ciencia sin pasión: Me viene a la mente la imagen viva de aquel estudiante de canto que conocía y procuraba todo lo que su tutor y la teoría del canto le decían: respiración, colocación, postura, "relajación", etc. Llegaba el momento de la presentación y el joven, con las manos paralizadas y duras, mandíbula tiesa, ojos viendo al techo (esperando que ahí llegara la voz), piernas rígidas y cuello estirado parecía casi materia inerte que producía sonidos (no muy agradables, por cierto), bien podría decir que no se hallaban ni vestigios de pasión en aquella presentación, aunque sí provocaba cierto sentimiento, dejaré a la imaginación del lector el nombramiento del mismo. Me brinco ahora del teatro a las calles. "En la India, en una carretera entre Agra y Jaipur, conocí a un músico que tocaba para mí en un pequeño instrumento de cuerdas que había construido él mismo. Y fue uno de los pocos músicos maravillosos que yo haya conocido. No poseía nada. Me dijo que cuando obtenía una buena remuneración era cuando lograba aproximadamente tres centavos por día, tirados por algún transeúnte al que le gustaba la música. Cuando le pregunté si me vendería su instrumento por veinte dólares - una suma que no podía ganar ni en varios años- me miró estupefacto, le corrieron lágrimas por las mejillas y sacudió la cabeza: "No". Me sentí mortalmente avergonzado." ("Carta abierta para quienes deseen ser músicos" Karlheinz Stockhausen") . llejano a nuestra realidad? Creo que no, i Echemos un ojo! Ubicación espacial: Calle Morelos, centro de Monterrey. Ubicación temporal: 20:23 Hs. Situación: El autor de este artículo, buscando expresiones musicales en las calles de Monterrey se encuentra con una mujer que toca de manera apasionada su acordeón sentada en la calle junto al establecimiento departamental caracterizado por unos búhos. La mujer toca de manera tan entregada (esperando unas monedas) que no se percata de que estoy junto a ella esperando a que pare de ejecutar para poder hacerle unas preguntas. Después de unos minutos, al fin se detiene. Ella se llama Karina, tiene 19 años aunque a juzgar por su apariencia física parecería una mujer de por lo menos SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 21 UANL �L _J 7 treinta*. Toca el acordeón desde hace algunos años, nadie le enseñó, ella veía tocar a su papá y, en palabras de ella, pensaba lo siguiente: "iOuiero ser como mi papá, tocar como mi papá! , no sé, así poco a poco conocí y aprendí a tocar". Me he atrevido a hacerle, con el mayor respeto posible, la pregunta económica: Voy a hacer una pregunta tal vez indiscreta, si te molesta no me la respondas, más o menos ¿cuánto ganas tú en un día tocando aquí en Morelos? -Pues la verdad casi no gano mucho, (comienza a temblar un poco la voz) unos cuarenta o cincuenta pesos es lo poco, esp lo único que rayo, como ando con mi hermano en la escuela pues no vengo muchas horas, vengo dos horas o una hora nada más. " ... Cuando le pregunté si me vendería su instrumento por veinte dólares - una suma que no podía ganar ni en varios años- me miró estupefacto, le corrieron lágrimas por las mejillas y sacudió la cabeza: "No". Me sentí mortalmente avergonzado." ("Carta abierta para quienes deseen ser músicos" Karlheinz Stockhausen"). He querido hacer este mismo ejercicio con Karina, me atreví a hacerle la pregunta, de manera un tanto rebuscada (más bien por la pena que me ocasionaba realizarla) "¿Me venderías tu acordeón?" a lo cual ella respondió (con el mismo brillo en los ojos que supongo Stockhausen refiere con "me miró estupefacto"): -No, es lo único que tengo y es lo que quiero conservar de mi papá y no lo vendería por nada. " Me sentí mortalmente avergonzado feliz" (Stockhausen - Rocha). Es curioso, llegué a mi casa después de mucho tiempo y la sensación de felicidad prevalecía, la última vez que me sucedió fue viendo ''Turandot" con la Ópera de Nuevo León y "Ecce horno" de Kefas Producciones. Imagino que la mencionada sensación en mi persona es el resultado de la observación de un trabajo realizado con pasión, con intuición. Un trabajo de las calles y de teatros. " Nosotros los músicos, hemos recibido un gran poder para encender con acordes el fuego del anhelo de elevarse" ("Carta abierta para quienes deseen ser músicos" L. Stockhausen) . Y, sin afanes proselitistas, más bien desde mis convicciones (tan válidas como las de todos) cito: "El artista, imagen de Dios creador. Nadie mejor que vosotros, artistas, geniales constructores de belleza, puede intuir algo del pathos con el que Dios, en el alba de la creación contempló la obra de sus manos" ("Carta a los artistas" Juan Pablo 11). 1 '' SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 ; :¡ 22 UANL �(#11$~ '/La '/ 1/ música es un concepto que, al tratar de definirlo, se vuelve de carácter ambiguo, es decir se puede llegar a entender de varias maneras, según quien lo vea, por ejemplo, no va a significar lo mismo un estudiante de música que ingresó a la facultad debido a su gran gusto por ella, que para algún profesionista que sólo la escucha como forma de distracción. Entonces, lo que se entiende por música es un tanto subjetivo, ya que la percepción de todos es diferente, y, aunque puede llegar a ser muy similar, siempre habrá variantes. La Real Academia Española de la Lengua define el concepto música como: "Melodía, ritmo y armonía, combinados" , esta definición, aunque en cierta medida es cierta, ya que la melodía, ritmo y armonía son las características de estas ondas vibratorias que percibimos por medio de nuestro sentido auditivo, resulta incompleta, ya que carece de elementos de gran importancia que influyen en ella, como las intenciones de quien compone, como lo interpreta quien lo recibe, etc. A continuación se dará una explicación más detallada de estos elementos mencionados previamente. La música, así como el arte en general, surge como una forma de expresar emociones o ideas de una manera estética, agradable al oído de quien la percibe, aquí es donde entra un factor muy importante: el músico. El músico vive cierto tipo de vida, y tiene su propia percepción, influenciada por sus experiencias en esa vida, acerca del mundo, del amor, de la felicidad, de la tristeza, de la política, de la creación, y de más cosas; ahora, cuando el músico trata de sacar todas esas emociones e ideas que están dentro de él utilizando instrumentos, incluyendo las cuerdas vocales, como medio para producir una sucesión de sonidos con las características mencionadas previamente: melodía, ritmo, y armonía, cuando busca extender o dar a conocer su pensamiento a través de esto, ahí es cuando se empieza a hacer la música. Pero la música no sólo es eso, ya que también entra otro factor, la 1 gente que la percibe, los espectadores, y así como el músico tiene sus propias experiencias, su propia percepción acerca de la vida, del amor, y / de-todo lo mencionado previamente, así las tienen todas las personas, y al escuchar cierta canción, cada quien puede llegar a percibir cosas 1 1i;Jistíntas acerca de ella, dependiendo de su forma de pensar, y aunque tal'vez la canción ya vaya orientada a tener cierto efecto sobre la gente,· e§te efecto no puede llegar a ser el mismo exactamente, ya que caqa I son a ha vivido diferentes cosas, tiene diferentes recuérdos 1,1, pf - . ; . ~-,, �L _J 7 Además, las emociones son provocadas por procesos químicos que ocurren en nuestro cuerpo debido a estímulos percibidos con nuestros sentidos, y no todos los procesos de todas las personas van a tener la misma intensidad al escuchar cierta canción, puede ser que en algunos se hayan despertado emociones muy fuertes mientras que en otros se hayan despertado en menor medida, incluso puede ser que el estímulo utilizado para despertar la felicidad de alguien, en este caso la música, no haya funcionado en lo más mínimo con otra persona, y eso no sólo pasa en la música, sino con todas las demás artes. La música y el arte Esto mencionado previamente podría verse como una desventaja no sólo para la música, sino el arte en general, pero no es así ya que eso es algo bueno del arte, un autor puede hacer alguna obra tratando de expresar ciertas emociones o ideas, y un espectador puede entender, además de lo que quiso expresar el autor, otras ideas o emociones que se pueden tomar de elementos de la obra, sin que el autor esté consciente de ello, y esto, en cierta medida, sería benéfico, además de que se le da paso a la individualidad, ya que si todos percibiéramos todo de la misma manera no habría variedad y seríamos solamente una masa, sin personas con pensamiento individual. La música, además, puede ser usada junto con otras áreas para poder llegar al objetivo de expresar los sentimientos e ideas de mejor manera, por ejemplo, las canciones que incluyen una letra son música y literatura combinadas, y, mientras la música da el tono o el ambiente de lo que se quiere expresar, la letra de la canción lo puede ir diciendo; otro ejemplo es el cine, en dónde se puede utilizar el arte visual, la música, la literatura, para poder representar lo que el autor quiere transmitir. Además del cine y la literatura, existen muchos otros tipos de formas artísticas en las que se puede incluir la música, como en la literatura en sí, existen ciertos recursos fónicos que se pueden utilizar para crear cierto efecto musical, como la aliteración, que consiste en la repetición de sonidos en una oración o la onomatopeya, que es la representación de un sonido con palabras. En la danza, la música toma un papel de gran importancia, ya que las representaciones visuales que son los movimientos de quien baila siguen el ritmo de la música, y, como se mencionó anteriormente, entre toda esa combinación se expresa lo que el autor quiere. En el teatro se puede llegar a involucrar danza, que en sí ya involucra música, con la actuación y la representación visual, además de que se utiliza la música para crear el ambiente que el director desee. Aunque también la música puede llegar a ser utilizada simplemente con el objetivo de ganar dinero, como música comercial, y no con su objetivo principal que es la transmisión de ideas y de emociones, en estos casos: ¿La música en verdad puede llegar a ser considerada como un arte? La respuesta a esta interrogante queda a criterio de cada persona. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 24 UANL �L _J 7 La música y la historia --== La música también puede utilizarse para estudiar épocas pasadas, ya que podía incluso hasta llegar a expresar la forma de pensar de quienes vivían en aquellas épocas, ya que existen ciertos estilos con características únicas que los definen y que nos permiten, en cierta medida, estudiar esa época, como la música del barroco o del renacimiento. Además de que se pueden analizar los instrumentos musicales utilizados en ciertas épocas para estudiar y saber más acerca de ellas, ya que los instrumentos demuestran, en cierta forma, el avance tecnológico de las épocas en las que se crearon. La música para extender ideas Una ventaja que la música tiene, es que es mucho más fácil recordar frases u oraciones si a estas se les ha incluido música que si no, ya que, al haber escuchado la frase combinada con la música basta con recordar solamente la música para que resulte un tanto más fácil el recordar la frase, porque el cerebro realiza ciertas conexiones y la memoria hará esa relación, resultando más simple el recuerdo de lo que se dijo. Esto se ha utilizado mucho en áreas como la mercadotecnia, en donde la propaganda incluye música, y ahora, incluso es raro encontrar algún anuncio sin música. Además se puede utilizar como forma de expresar ideas para inculcarlas en las personas que las escuchan. Si a todo esto le agregamos esa capacidad de la música de despertar nuestros diferentes sentimientos dependiendo de qué notas se utilicen, entonces se pueden lograr muchas cosas, por ejemplo, se han hecho canciones con ideas políticas que motivan a quien la escuchan a revelarse en contra de lo injusto, y que utilizan ciertos elementos musicales que producen en el espectador emociones que van de la mano con la rebelión, y esto combinado puede llegar a hacer lo que las palabras sin música no harían tan fácilmente, motivar a los oyentes a luchar en contra de lo injusto. Diferentes usos de la música Para concluir, la música puede llegar a variar, pero siempre se ha utilizado para lo mismo, la expresión de quien la compone, además de que se ha combinado a lo largo de la historia con otras artes como el teatro, el cine, la literatura, y demás, para lograr el objetivo y producir lo que se espera que se produzca en el espectador, además de lo que se produce sin esperarse. Entonces, la música no es solamente melodía, ritmo y armonía combinados, sino que se involucra todo, desde lo que le da la inspiración a quien compone, hasta lo que percibe e interpreta el espectador, y todo ese proceso de en medio, eso es la música. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 25 UANL �L _J LUIS FERNANDO PARTIDA GARZA ( .\ ~ •, ( 1 melilGIP lil ' t, ono rnífü ea Primer concurso de escritura FAMUS 201 3 L la inteligencia musical se desprende de la Teoría de las inteligencias Múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner en 1983. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: que la i/ilil-'l,111,¡jM¡~ brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. / I/1 /I I/1 La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un l 1 // instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, 1/¡ orquesta; componer (en cualquier modo y género), y en cierto grado, la apreciación musical. Sería, 11 por tanto, no sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre, sino también de escuchar y de juzgar. Puede estar relacionada con la inteligencia lingüística, con la 1 11 11 inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cinética. La inteligencia musical también se 1II // // 1 // hace evidente en el desarrollo lingüístico, por cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la categorización de referencias auditivas y su posterior asociación con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener ¡ '11/¡ /1 //¡ //¡ ¡ //¡ /¡ 1¡ // 11 1 11/j 11 // 11/ estructuras lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas. 1 El desarrollo de esta inteligencia es mayor cuando una persona puede percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Las personas que se sienten atraídas por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo 1 1 JIIIJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII //¡ / / // /JJ¡ 111/II Jll/l/lllllllllllllllilli:11/////¡ / /J¡ /111i//j¡¡¡ll/lllfll/l/l/ 1 1 11111 111111 1 11111 I¡ l11 / /I / / /1¡ //¡ / //¡ 1 11 //j¡ // 111111111, 11111 / 11// //1/lJlllll/llJ. 11 11111111111111111111111, 7 111111111111111111111 SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 // 1 1/ //¡ 1/¡ 1/¡ //¡ l/1 / ¡ 1 111 ~~ ;:,io:~~:~=~s~~•ins:~i~~;~:oe1 ,:;::~e~~ 1 ¡/ ¡/I ~::¡~~:.ente, reconocen, memorizan y crean // llll la mente" (1983) que cualqwer md1v1duo normal que haya escuchado desde pequeño música con cierta frecuencia puede manipular el tono, el ritmo y el timbre para participar_c_~n cierta soltu_ra en actividade~ musicales, incluyendo la compos1c1on, el canto o, incluso, tocar algun instrumento. I¡ 1/¡ I¡¡ jL 26 UANL �L _J 7 escuche música sanamente se pierde todo tipo de armonía, tanto la musical como la humana, y luego surgen los problemas que se pueden remediar muy fácil con la música y hay que acotar que nadie es malo por oír música y quererse divertir. Así que si existen seres a quienes les guste la música, hay que apoyarlos totalmente. En esta misma obra, Gardner cita a Mechthild y a Hanus Papusek y sus estudios revelan que: • Bebés de dos meses son capaces de igualar el tono, el volumen y contorno melódico de las canciones de sus madres. • De cuatro meses pueden adaptarse asimismo a la estructura rítmica, pudiendo dar saltos o brincos con el sonido cuando presentan propiedades creativas. • A la mitad de su segundo año, los niños comienzan de modo voluntario a emitir sonidos punteados, inventando músicas y haciendo ejercicios sonoros. • Hacia los tres años, el niño puede aprender a "cómo escuchar" percibiendo e identificando los sonidos de su entorno (naturales, humanizados, mecánicos y otros) . • De 3 a 1O años, las zonas del cerebro vinculadas a los movimientos de los dedos de la mano izquierda son muy sensibles y facilitan la utilización de instrumentos de cuerda. Características de la Inteligencia Musical • Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos, que incluyen la voz humana. • Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos ambientales en el ámbito del aprendizaje. • Muestra disposición por explorar y aprender la música y de los medios. • Responde a la música • Recopila musca e información referente a ella en diferentes formatos. • Desarrolla la habilidad para cantar o interpreta un instrumento. • Disfruta improvisando ritmos y le da sentido musical a las frases. La música es tan importante que logra sus efectos mucho antes del nacimiento, ya que se recomienda estimular el vientre de la madre embarazada con sonidos agradables y de hecho existen obras especiales para esta etapa, como lo es el efecto Mozart. Al nacer, la música sigue teniendo importancia, porque las madres o abuelas duermen a los nuevos seres cantándoles suavemente. En las diferentes religiones se alaba al Señor con música, inclusive se ha dicho que quien ora con música ora dos veces. Los animales no escapan de esto, pues para estimularlos, los ordeñadores interpretan cantos alusivos para tener mayor producción de los animales. También en el comercio se usa la música para hacer propagar al producto y así llegar más rápido el mensaje a la masa. Hasta las matemáticas y el idioma tienen su inclusión en la música. Las personas quienes están en la música son personas sanas, que le gustan las cosas limpias y esto les permite alejarse de la maldad. La música no le hace daño a la gente. En los hogares donde se oye música se vive en armonía y en las casas donde no se quiere que se SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 Habilidades que Desarrolla la Inteligencia Musical Las personas que desarrollan su Inteligencia Musical logran una alta capacidad de atención y concentración, son capaces de identificar un sonido o pieza musical desde sus primeras notas y reproducirlas respetando sus cualidades sonoras sin dificultad, también conceptualizan el sentido de una melodía y combinan sus elementos, de forma concreta o imaginaria, creando nuevas formas musicales. Estrategias para estimular la inteligencia musical • Se puede invitar a los alumnos -sobre todo a los de más destacada inteligencia sonora- a que organicen presentaciones con fondo musical, en las que se representen escenas de obras literarias, o se expongan, de la misma manera, contenidos de Geografía, Física, Historia, Ciencias, etc. • Un concurso de canciones, o incluso de textos en "rap" , puede estimular a la realización de 27 UANL �L _J 7 investigaciones o proyectos que exploren lenguajes diferentes para un mismo tema. • El profesor, así como colecciona textos o diapositivas , puede organizar un archivo de efectos sonoros que pueden ser posteriormente empleados en actividades y contextos diversos. • Los alumnos pueden, poco a poco, descubrir los "idiomas" en los que hab lan los diferentes instrumentos musica l es, y agrupar l os en "cu l turas " (percusión, metales y otras) para poder inventar "diálogos" entre instrumentos. • Buscar estímulos que permitan establecer relaciones entre música y hechos. • Con niños , estimu l ar l a creativ idad para transformar materiales caseros en instrumentos musicales, llevándolos a comparar, comprender, analizar y clasificar diferentes tonos y timbres. • Los sonidos de la naturaleza pueden configurar fondos musicales que sugieran ambientes, actividad que puede ser válida para ilustrar contenidos de diferentes áreas. • De la misma manera como se elabora un álbum o un panel de textos, se pueden organizar con el grupo de alumnos diferentes actividades, como un concurso o competic i ón de " co ll ages " musicales. • Audiovisuales armados a partir de diferentes programas de televisión pueden servir de estímulo a la escritura. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 Conclusión En conclusión , la inteligencia musica l es primordia l para el desarrollo del ser humano, porque apoya el desarrollo de la mente, la recreación y el estado de ánimo de las personas. También permite ampliar el paradigma que define a un individuo como inteligente. Usualmente se mide la capacidad inte lectual de las personas a través de pruebas que sólo valoran el desarrollo de la mente en dos áreas del conocimiento como son la verbal y la matemática. No obstante está claro que el crear o interpretar la música es sinónimo de inteligencia. La inteligencia musical propicia un gran estímulo en nuestra capacidad de análisis y reflexión ya que de manera indirecta da origen a procesos mentales que benefician el desarrollo del ejecutante. La música tiene una estrecha vincu lación con las emociones: utilizándola así durante la vida escolar también proporciona un medio de expresión con ricas posibilidades y ayuda a crear un entorno emocional positivo. Una de las grandes ventajas de la música es la variabilidad que ha logrado, y por lo tanto puede utilizarse para destacar momentos tristes, alegres, de humor, ambientando hechos históricos, literarios, etcétera. Esta estimulación musical puede darse dentro del hogar y en la escuela. 28 UANL �L _J 7 ~OOU)/~~~· d ~ I V » V l ~YU ~ ~ en, ~ en, ~ meno/V d "<;;fffWUYUUJ/" /21· 8 d0 @l/UOJU(JI T. M. M. PABLO GONZÁLEZ MARTÍNEZ R azón de este trabajo Desde su concepción y hasta la fecha, habiendo superando la prueba irrefutable del tiempo, el ciclo de conciertos titulado "Las Cuatro Estaciones" del compositor barroco italiano Antonio Vivaldi son una de esas obras q u e sobrepasan e l ámb it o cu l to o aristocrático y se vuelven parte del acervo cultural de la humanidad. Su mismo título nos expone el tema que desarrolla. Sin embargo, es poco frecuente que la obra se presente junto a los sonetos que la acompañan y explican y, aún más, es prácticamente ignorado fuera del selecto círculo académico la relación entre estos versos y la música que los refleja. Actualmente existen ediciones que muestran cómo el material musical expresa el texto literario correspondiente más SelfridgeField (1995) comenta que, a pesar de la fama de que gozan estos conciertos, el interés e investigación sobre las fuentes manuscritas de la música de Vivaldi empezó apenas en la década de 1960. Por estas razones este presente artícu l o pretende ser un complemento al trabajo de estas ediciones para profundizar en lo ya sabido y enriquecer el conocimiento de una de las composiciones más famosas y queridas de todos los tiempos. Orden a seguir Se iniciará con una breve biografía del compositor y una mirada rápida a la historia de este famoso grupo de conciertos. En seguida se hablará, abordando cada uno de los movimientos de este concierto, sobre los fragmentos o técnicas musicales que plasman el material literario. A modo de conclusión se pasará revista a los puntos fundamentales que resumen la finalidad de este trabajo y el valor y mérito alcanzado por esta obra desde su composición en el siglo XVIII hasta nuestros días. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 GV~ ªAnálisis cta°EL CONCURSO una obra musical 2014ª c,t, Sobre el compositor Antonio Lucio Vivaldi nació en Venecia en 1678 en una familia modesta. Desde pequeño mostró una frágil salud, actualmente se cree que padecía algo parecido al asma. Su padre fue un barbero y violinista quien le dio desde temprano las primeras lecciones en este instrumento. No se sabe más respecto a su infancia más se infiere que era un virtuoso pues a los diez años tenía la capacidad para sustituir a su padre como violinista de la orquesta de la Basílica de San Marcos cuando éste tenía otros compromisos. Venecia, la ciudad de los canales, era considerada en esa época la ciudad más importante y San Marcos era uno de los centros musicales más importantes del país, circunstancia fundamental en el crecimiento artístico del joven compositor. A los quince años recibió las órdenes menores y diez años más tarde fue ordenado sacerdote, cosa muy natural para la época era que el hijo de un músico de la iglesia fuese un religioso. Es probable que no cursase el seminario, bastaba que contara con la tutela de un sacerdote, quien probablemente estaba más interesado en la música que en la teología. Un año más tarde, pretextando problemas de salud, se le dispensó de decir misa, lo cual, fuere o no cierto, le dio mayor tiempo y libertad para desarrollar sus facultades artísticas y viajar para conocer y exponer sus obras. En 1703 entra como profesor al Hospital de la Piedad que era orfanato y también conservatorio. Ahí fue también director de orquesta, maestro de capilla y compositor. A pesar de muchas fricciones con los directivos Vivaldi conservó su puesto por treinta y siete años divididos en dos periodos: de 1703 a 1715 y de 1723 a 1740. Es necesario tener en cuenta que la orquesta y coro de este lugar en el tiempo de Vivaldi y, en buena parte gracias a él, llegó a superar cualquier otra formación europea. Gracias al talento de las alumnas y lo variado de su orquesta Vivaldi logró experimentar con el conjunto instrumental y recibir oportunamente el adjetivo de innovador. Con todo, Vivaldi intentó ser reconocido más allá de los alcances de la Pietá y trató de granjearse el favor de la alta sociedad con las dedicatorias de sus obras. En el espacio 29 UANL �L _J 7 de tiempo antes de volver al Orfanato de la Piedad trabajó para el príncipe de Mantua cuatro años, fue en esta época cuando escribió "Las Cuatro Estaciones." Y no só lo se dedicó a sus alumnas en el Instituto , a la composición por encargos y al trabajo en la corte sino que hizo numerosos viajes para representar sus óperas y las de otros además de ser maestro o recib ir visitas de eminentes músicos de la época como Joachim Ouantz, quien llevó su música a Dresde y la dio a conocer. Fue gracias a esto cómo Juan Sebastián Bach llegó a famil iarizarse con la obra del compositor itali ano (Música, 2012) . Es sabido que Bach gustaba de los conciertos de Vivaldi y, aunque los consideraba como aún mejorables, llegó a transcribir varios de ellos para i nstrumentos de tec l ado (Sandved , K. B, 1962) . Sin embargo asimi ló el formato italiano de tres movimientos en alternancia rápido-lento rápido. De 1713 data su primer ópera, "Ottone in villa" y de ahí seguirían una serie de óperas que, aunque moderadamente exitosas en su tiempo , no se igualaron en calidad a las de otros grandes operistas. Igualmente escribió algunos oratorios para la Pietá. En sus últimos años el cambio en los gustos musicales hizo que su fama decayera y, probablemente impulsado por una prometedora plática con el emperador Carlos VI de Viena, dejó su natal Venecia para probar suerte en esa ciudad con sus óperas teniendo fe en el éxito que había cosechado con al gunos encargos para la nobleza extranjera como los SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 hechos al emperador francés Luis XV. Por desgracia al poco de ll egar Vivaldi a la ciudad el emperador murió . Sin protectores a quien servir, el antes célebre compositor quedó en la pobreza y murió como un desconocido siendo olvidado rápidamente por su ciudad . Curiosamente es gracias al descubrimiento de Bach que se llegó a conocer a Vivaldi de nuevo pues grac i as a l as transcripciones que el gran organista de Eisenach hizo de algunos conciertos del veneciano fue que se dio con su música después de casi doscientos años. A pesar de l a fama monumental que merecidamente ha ganado actualmente respecto a su vida só l o se tiene información incompleta: algunas cartas , dec l arac i ones , comentarios o críticas de sus contemporáneos y algunos registros de cuentas del Instituto para el que compuso la mayor parte de sus obras. Reuniendo los trozos de datos es como nos hemos dado prácticamente una idea de la persona de Vivaldi : un hombre enfermizo y excéntrico, talentoso, gran violinista pero con una tendencia peligrosa al despilfarro, claro antecedente del espíritu de l artista tan característico del Romanticismo casi un siglo después. (Gran Encic lopedia de la Música Clásica vol 2, 2003) . Su mayor mérito es que , gracias a su extenso tratamiento, al paradigma del concierto se agregaron otros criterios como la presencia de partes solistas, la preferencia por obras en tres 30 movimientos y el uso del ritornello en los movimientos extremos en buena parte de sus conciertos. Injustamente se le recuerda sólo como compositor instrumental más su obra abarca 46 óperas, 70 sonatas, 195 compos ic iones vocales, entre las que se cuentan 45 cantatas de cámara y 554 composiciones instrumentales. Sobre la obra "La disputa entre la armonía y la invención" es el título con el que Vivaldi bautiza a este grupo de doce conciertos publicado por primera vez en 1725. Siguiendo lo dicho por la editora Dr. Eleanor Selfridge-Field en su edición del Opus 8 del compositor (1995) salen a relucir dos sucesos importantes. Primero : sin contar "Las Cuatro Estaciones" el conjunto comprende ocho conciertos. Todos fueron escritos para violín acompañado de cuerdas y bajo continuo. Cabe mencionar que en a l gunas ediciones l os conciertos 9 y 12 también se plantean como conciertos para oboe. Se sabe que esto pudo haber sido para apelar a un mercado de consumidores más amplio tanto por la diferencia en el instrumento como por la menor exigencia técnica demandada por el autor en ellos. Y segundo: en la dedicatoria del Opus 8 al conde Wenceslao de Morzin el propio compositor comenta que "Las Cuatro Estaciones" ya eran conocidas incluso por el propio conde e interpretadas desde hace algunos años ya, Todavía más, se da a entender que fueron continuamente mejoradas con el UANL �L _J 7 paso del tiempo. Como declara Selfridge -Field (1995) , Vivaldi más o menos frecuentemente cambiaba de opinión con respecto a los pasajes del solista, los acompañamientos, las figuraciones del bajo continuo e inclusive de las arcadas existiendo variantes de segmentos importantes de algunos conciertos que pueden sustituir a los comúnmente conocidos. La razón para publ icarlos reside en que ahora están complementados por los sonetos que son reflejados en la música. Hasta la fecha no se sabe quién escribió estos pequeños poemas, la tradición simplemente se los atribuye al propio Vivaldi. Sobre los sonetos Aprovechando la ocasión de este trabajo se considera oportuno dar a conocer los sonetos famosos que acompañan a la obra en una traducción fiel en español castellano que permita una mayor comprensión y acercamiento a la obra programática en cuestión. La traducción fue hecha por el poeta, periodista y traductor cubano David Chericián. LA PRIMAVERA Llegó la primavera y de contento las aves la saludan con su canto, y las fuentes al son del blanco viento con dulce murmurar fluyen en tanto. EL OTOÑO Celebra el aldeano a baile y cantos de la feliz cosecha el bienestar, y el licor de Baco abusan tantos que termina en el sueño su gozar. El aire cubre con su negro manto truenos, rayos, heraldos de su adviento, y acallándolos luego, aves sin cuento tornan de nuevo a su canoro encanto. Deben todos trocar bailes y cantos: El aire da, templado, bienestar, y la estación invita tanto a tantos de un dulcísimo sueño a bien gozar. Y así sobre el florido ameno prado entre plantas y fronda murmurante duerme el pastor con su fiel perro al lado. Al alba el cazador sale a la caza con cuernos, perros y fusil, huyendo corre la fiera, síguenle la traza; De pastoral zampoña al son chispeante danzan ninfa y pastor bajo el techado de primavera al irrumpir brillante. Ya asustada y cansada del estruendo de armas y perros, herida amenaza harta de huir, vencida ya, muri endo. EL VERANO Bajo dura estación del sol ardida mústiase hombre y rebaño y arde el pino; lanza el cuco la voz y pronto oída responden tórtola y jilguero al trino. EL INVIERNO Temblar helado entre las nieves frías al severo soplar de hórrido viento, correr golpeando el pie cada momento; de tal frió trinar dientes y encinas. Sopla el céfiro dulce y enseguida Bóreas súbito arrastra a su vecino; y solloza el pastor, porque aún cernida teme fiera borrasca y su destino. Pasar al fuego alegres, quietos días mientras la lluvia fuera baña a ciento; caminar sobre hielo a paso lento por temor a caer sin energías. Quita a los miembros laxos su reposo el temor a los rayos, truenos fieros, de avispas, moscas, el tropel furi oso. Fuerte andar, resbalar, caer a tierra, de nuevo sobre el hielo ir a zancadas hasta que el hielo se abra en la porfía. Sus miedos por desgracia son certeros. Truena y relampaguea el cielo y grandioso troncha espigas y granos altaneros. Oír aullar tras puertas bien cerradas Siroco, Bóreas, todo viento en guerra. Esto es invierno, y cuánto da alegría. Para mayor información sobre estos sonetos consulte la página: http://checkthis.com/2uj7. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 31 UANL �L _J 7 Asimismo se invita a que, antes de examinar este análisis, se dé un vistazo a alguna de las distintas versiones de la partitura del concierto disponibles en la página del lnternational Music Score Library Project para conocer la información existente y sólo entonces examinar este análisis. Se plantea este procedimiento con el objetivo de que el lector pueda dar un mejor examen de lo que en el presente trabajo se propone añadir para complementar el conocimiento ya establecido de este concierto. Análisis del Concierto en Fa menor "Invierno" a) Primer movimiento: allegro non molto. Elección de tonalidad. En el periodo barroco a la falta de la afinación "temperada" moderna, donde, gracias a la tecnología, la escala cromática se compone de doce semitonos iguales, los intervalos no eran todos iguales, algunos eran ligeramente más altos mientras que otros eran bajados, recuérdese la teoría de las comas. Esto producía que las tonalidades tuvieran un cierto carácter distintivo a los oídos y percepción de la gente de esa época quien, contrario a nuestra cultura actual, tenía nociones del lenguaje musical y, por lo tanto, una mucha mejor comprensión del material musical de su época. Para un examen más pormenorizado sobre esta cuestión consúltese Harnoncourt {1995) . La teoría de la personalidad de las tonalidades fue muy común en esa época. Teóricos como M. A. Charpentier, Johann Matheson y J. P. Rameau explicaron cada uno sus puntos de vista referentes a las características que cada tonalidad podía brindar. Como podrá verse, la elección de tal o cual tonalidad era todo menos al azar, la tonalidad elegida ya estaba informando algo sobre la pieza y esto es sólo un ejemplo elemental para comprender la profundidad del pensamiento barroco. En este caso para el "Invierno" Vivaldi escogió la tonalidad de Fa menor ya que, acorde con Matheson (Carácter de las tonalidades, 14Ab.), esta tonalidad "expresa una melancolía oscura, desesperada... que sumerge a los oyentes en un tono gris y les da escalofríos." Tonalidad bastante acertada para pintar lo que el soneto describe como ser asaltado por una tormenta de nieve. Relación entre el texto literario y la música. Se propone que las corcheas en picado ligado iniciadas instrumento a instrumento por la cuerda y el bajo continuo asemejan la nieve que empieza a caer poco a poco. A la vez, el trino presentado a partir del cuarto compás en el violín principal representa el escalofrío producto del clima que empieza a helar cada vezmás. VéaseFig. 1.1 Alle \'lola o,.p.. Fig. 1.1 Nieve cayendo y los escalofríos por el clima. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 32 UANL �L _J 7 Al doceavo compás está indicado el "viento horrendo". Nótese que éste es Boreas, el viento del Norte, quien siempre es personificado por fusas con un salto ascendente después de la primera nota y, en menor grado, por arpegios de dos figuras por nota y escalas descendentes generalmente. Se destaca que Boreas aparece por primera vez en el primer movimiento del "Verano". Véase fig. 1.2 y 1.3 respectivamente. IJD 'Al Scwro Splrar d 'orrtdo Vet1tl), ::(1- Orrido Vento e1 -- Solo . . 5 !: - • -i. . ~ =I Fig. 1.2 Boreas, el viento del Norte, en el "Invierno". ven\oUC>l'ea Fig. 1.3 Boreas aparece por primera vez en el primer movimiento del "Verano". En el compás veinte el uso de semicorcheas en vez de las corcheas anteriores representa la nieve cayendo más rápido que ocasiona la huida corriendo de la tormenta inminente ejemplificada al final del compás veintidós. Véase Fig. 1.4 CI .¿; J J ) - ,: ......,_....,_,,._,h..,...__,_ rr (rr¡ e e e ' 1( e r r r e r , e eeeeere e--.. ......, ,. ~.., ....... C'.,,,_ • ...,.,. ,J ..._... i,!J~_..t..:.=iL J.===El iiil.i.liíF-' ~••- ~~~~--~:--~-~~~ ::;;: : : : ; ~ Fig. 1.4 Nieve cayendo más rápido ejemplificado gracias a las semicorcheas. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 33 UANL �L _J 7 Todos los vientos juntos están representados por la cuerda y el bajo tocando el acorde al unísono en fusas en el compás 33 del "Invierno" . Es interesante comentar que el mismo recurso fue usado en el primer movimiento de la "Primavera" para representar los truenos y relámpagos. Ninguna coincidencia es esto ya que en ambos casos se trata finalmente del mismo concepto: la tempestad. Véase Fig. 1.5 y 1.6 res Fig. 1.5 En el "Invierno" aparecen todos los vientos juntos representados por el uso de fusas tocando ◄8 Fig. 1.6 En la " Primavera" los truenos y relámpagos son representados de la misma manera que los vientos al unirse. b) Segundo movimiento: largo. Elección de la tonalidad. Mi bemol mayor es la tonalidad elegida por Vivaldi para el segundo movimiento de este último concierto: la relativa mayor de la dominante menor de la tonalidad principal. Matheson (Comentarios de Johann Matheson sobre las 17 tonalidades, extraídos de su libro "La orquesta recién inaugurada", 14Ab) dice sobre ella que "tiene mucho de patético ...enemigo acérrimo de toda sensualidad". Michael Talbot (1999) lo dice claramente: ""En los movimientos lentos, cuyas dimensiones más reducidas casi siempre excluyen el elemento narrativo, Vivaldi se contenta con hacer una descripción casi pictórica de una escena... En el concierto dedicado al invierno, por ejemplo, el solista y las cuerdas más graves plasman el calor del hogar mientras los violines imitan el sonido de las gotas de lluvia afuera". Relación entre el texto literario y la música. Desde el primer compás se distingue con facilidad la función que cumplirá cada instrumento. El violín principal cantando una melodía muy lírica que, a excepción de dos corcheas de un fa de primer espacio del pentagrama, básicamente se mueve cómodamente en el registro de una novena representando la alegría cantabile de días agradables frente al fuego de la chimenea. El resto de los violines recuerdan con sus pizzicati las gotas del hielo que se está derritiendo. La viola con sus notas largas asemeja la llama constante y apacible del hogar. Véase Fig. 2.1 SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 34 UANL �L _J 7 \'iollno rru,dp&le !El A Larco A \'1c,llrw, Prime> i! A - ... • Pw1«o1l f LaP1oq1a Alto Vl<>1a 11 o.....-. \ •1oio-11e> - - - - .. .. • ... - ... - - - • f' S<leondo .. - l'.:1-ioa1a .., \'1ollno -- - ... - - POMJOr a/ (o«> I dJ qu/111 • «>'IU/111 Mt'IIN IO pl'W#fO fi,or /;Qrlo Mii ttll&o: • - Plui«oJl f . p co,i torco 7 • Fig. 2.1 La alegría de días apacibles frente al fuego de la chimenea mientras el hielo afuera se derrite es representado por el violín principal, los otros violines y la viola respectivamente. Es necesario hacer aquí una interesante indicación. En la edición de Selfridge-Field (1995) hay una diferencia que merece atención: en la línea del violoncelo vemos, en vez de las mismas notas y valores del bajo continuo, una figuración en corcheas muy parecida a la que representa al viento del Norte, Boreas, y la indicación de forte contraria al piano del manuscrito del compositor. Se ha encontrado en algunos comentarios sobre este segundo movimiento alusiones a una tormenta afuera, esto, sin embargo, sería cuestión de debate ya que en los sonetos originales esto no es explícito ni tampoco lo es en el manuscrito de Vivaldi. La razón por la cual la Dra. Eleanor Selfridge-Field consideró apropiado hacer este cambio es desconocida teniendo estos dos datos presentes. Sin embargo, para aumentar la intriga, Harnoncourt (1995) tampoco menciona las fusas en el violoncelo pero sí el matiz de forte, piano para el bajo y los violines ripieno sin indicación. De nuevo, a pesar de la autoridad que representa este autor hablando de música barroca, el manuscrito contradice, por lo menos, la indicación de forte. Véase Fig. 2.2 para el manuscrito y la Fig. 2.3 para la edición de la editora mencionada. JOi:1' ,¿ • 1:::r':/t_"'"' ¡¡ •. i¡f,.fllVlz¿ Or1 ano g Vz.d,~n.crlk /''fff _/UOr , -onfl;=/dl,~ • 11 ' :Púuzo ... ~ - -. 1 1 ,., C'l//rc 1 -1' . . ID " .• ~ ,., _. Fig. 2.2 La línea del violoncelo es la del bajo continuo y tiene la dinámica piano indicada. vtrn,,.,, prlnclpalr Vlnllnu I Vlóllno 2 ..-rota ~ V'l~,Jo,1c<!II<> 1...,.... Ba.rso cnn1/,.uo <Oft •·• rco cL . . F....c...c.[ er e eer , eer e ee~ ~ ce r r ; , i!\. 0 ~ J ""-"'l"NifM•"º Fig. 2.3 La controversia! línea del violoncelo en fusas y en forte a la que se alude contraria al manuscrito del compositor y sin relación evidente con el soneto correspondiente. Aún así parece que Harnoncourt (1995) apoya el matiz de forte del violoncelo. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 35 UANL �L _J 7 c) Tercer movimiento: allegro. Elección de tonalidad Aquí Vivaldi cierra volviendo a utilizar la tonalidad principal del concierto: fa menor. Relación entre el texto literario y la música Véase Fig. 3.1. En el compás 73 el violín solista y los demás violines y la viola usando semicorcheas y corcheas respectivamente en las cuerdas sueltas graves dan la idea del sonido de los pasos sobre el hielo y cómo éste poco a poco empieza a ceder ante el peso. Fig 3.1 Las cuerdas sueltas graves en corcheas y semicorcheas representan el hielo que empieza a ceder ante el peso de los pasos. Los pasos se transforman en un rápido correr gracias al uso de tresillos de semicorcheas en el compás 80 los cuales permiten un mayor número de figuras por compás para ejemplificarlo, esto muy contrario al moderado caminar con duda del inicio de este tercer movimiento representado por seis semicorcheas ligadas. Véase Fig. 3.2. Fig. 3.2 Con los tresillos de semicorcheas los que antes eran pasos ahora se transforman en un correr veloz. Con el acorde en el violín principal de dominante con séptima y usando las cuerdas sueltas graves en ello se marca en el compás 85 una ruptura evidente del hielo. Esto produce al siguiente compás en los caminantes volver al dudoso y precavido caminar del inicio de este movimiento, lo anterior representado por figuras y entonaciones muy parecidas a las usadas al principio del movimiento. Y también volvemos con el uso de las cuerdas sueltas graves, en este caso después de fusas la mayoría de las veces para seguir con la idea del hielo que se quiebra. Todo esto de acuerdo al consenso que indica que en el compás 89 se produce el inicio formal de la quebradura del hielo. Finalmente en el compás justo antes del cambio de tiempo con las semicorcheas descendentes se entiende que los caminantes caen por el hielo que se ha roto. Véase Fig. 3.3. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 36 UANL �L _J 7 pf7R4 Fig. 3.3 El hielo se empieza a romper ante la sorpresa de los caminantes que, ahora, debido a ello, ralentan su caminar por precaución mientras escuchan cómo el hielo tramo a tramo se rompe hasta que todos al final caen por ello. A partir del compás 101 tenemos una sección donde se muestra sin lugar a dudas una reminiscencia del primer movimiento del "Verano" por las corcheas por grados conjuntos en legato y las corcheas con dos o tres silencios después. De esta manera se p lantean señales de transición entre el hielo y el agua, el fin del frío y el inicio del calor, el invierno y la primavera. Véase la comparación entre el "Verano" y el "Invierno" en las Fig. 3.4 y 3.5 en ese orden. A -....wu.za pwr u ml0t1 Viobno Pnnt1palt Alltsro non mollAI - Pwn.uimo ÜUWlliclfla ~ 11 cald• V,olmo Primo Alltsro non IIIOIIAI • l'Mlnif'OID>O t.an,\lidml per al cald• Alltsro ,_moho• Pian!_,,., LaQl\lidom1 per íl caldo Orp,,ot ,~io1-llo Fig. 3.4 Las tres corcheas por grados conjuntos, las corcheas y negras con silencios en el inicio del "Verano". Aquí se describen como el calor característico de esta estación del año. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 37 UANL �L _J 7 Fig. 3.5 Las figuras que evocan las usadas para representar el "Verano" en el cambio de tiempo. Se usan para ejemplificar a Siroco, el viento del Oeste, complementando la idea del calor de la segunda estación del año primeramente planteada en el "Verano". Para terminar el movimiento Vivaldi vuelve al tiempo inicial del movimiento y utiliza grupos de fusas en la misma nota, haciendo un salto después de la primera nota para quedarse allí durante todo el compás o variaciones de esto para reflejar de nueva cuenta una tormenta. En el tercer movimiento del "Verano " el compositor usa material muy parecido o con ligeras variantes para ejemplificar el mismo concepto. Como está terminándose la última estación del año, y aunque está por iniciar de nuevo el ciclo con la primavera y ya se sienten algunas de sus características, - esto descrito con el cambio de tiempo y las figuras evocadoras del "Verano"- aún es invierno y lo termina con una tormenta recordándonos el carácter frmemente gélido del primer movimiento de este concierto. Véase Fig. 3.6 y 3.7. Cl,J Fig. 3.6 La tormenta final del "Invierno" - .. 1 1 1 Fig. 3.7 Las figuras evocadoras utilizadas por primera vez en el "Verano". SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 38 UANL �L _J 7 Conclusiones Antes de finalizar debe tenerse presente una última consideración al momento de aproximarse a este ciclo de conciertos. La Fig. 2.3 es un buen ejemplo, Harnoncourt (1995) declara que Vivaldi usaba el sonido de una manera precisa y contundente. En "Las Cuatro Estaciones" las dinámicas no se piden para todas las voces al mismo tiempo. No obstante, en la mayoría de las ediciones este hecho es omitido en el resto de la obra y sería ingenuo pensar que no lo hiciera en los otros tres conciertos también. La falta de esta información podría ser de gran valor para la mejor comprensión de la intención que el compositor quería expresar, recuérdese el gran simbolismo que rodea la composición y comprensión de la música de este periodo histórico que hacía más estrecha la relación entre el compositor y el público. Algo sorprendente es la coherencia entre los mismos elementos musicales representativos de uno u otro concepto utilizados en diferentes conciertos de esta obra. Cuatro conciertos que comparten ciertas imágenes, ciertos momentos, ciertas ideas abre puentes y crea conexiones dentro de la obra anulando la noción de cuatro conciertos con su material respectivo pensado por separado. Un antecedente impresionante del leitmotiv que se desarrollaría en el romanticismo poco más de un siglo después. Siguiendo con la idea del pensamiento musical barroco se recordará que una de sus características es el contraste. En "Las Cuatro Estaciones" lo vemos reflejado en la elección de los modos, es decir, la relación mayor-menor-mayor-menor de los cuatro conciertos. Los ciclos de la naturaleza están ilustrados en esa sucesión constante de modos como una balanza equilibrada que, primero se inclina a un lado, luego vuelve a equilibrarse para inclinarse después hacia el lado contrario y así una y otra vez como el amanecer, el día soleado, el atardecer y la obscura noche. Curiosamente en los dos conciertos en modo menor está sobreentendida la idea del exceso, en otras palabras, demasiado calor o demasiado frío contrario al agradable y moderado clima de la primavera y el otoño ambos, a su vez, representados por el modo mayor. Y, más específicamente, en ambos conciertos en modo menor la tormenta está presente. De nuevo, nada de esto es una casualidad. Este texto ilustra a su vez el argumento contrario a la crítica que se le ha hecho al compositor de escribir sus conciertos de la misma manera. Un análisis más profundo revela lo contrario. Sí, en efecto, usó extensamente la forma de la obra en tres movimientos con textura homofónica y fue precisamente esto lo que ayudó a cimentar la idea del concierto para solista como se conoce básicamente actualmente. Por supuesto no se van a comparar con los conciertos de J . S. Bach puesto que la textura es otra así como la escuela que formó a ambos compositores y sus circunstancias individuales. Además "Las Cuatro Estaciones" ejemplifican cómo los conciertos no siguen la misma idea armónica: el primer movimiento de la "Primavera" está en la tónica principal, el segundo movimiento en la relativa menor y el tercero vuelve a la tónica principal; en el "Invierno" tenemos otro esquema, el primer movimiento está en la tónica principal, el segundo en la relativa mayor de la dominante menor de la tónica principal y el tercero vuelve a la tónica principal. Sí, tal vez usó el mismo esquema general de la obra en muchas de sus obras pero con suficiente variedad para poder catalogarlas como diferentes. Así, en pocas palabras, se trasluce que "Las Cuatro Estaciones", parte elemental del Op. 8 del italiano Antonio Vivaldi, gozó de gran éxito al nacer, quedando sepultada a la muerte del compositor por casi dos siglos para renacer ocupando un lugar debidamente en la historia de la música como una de las joyas musicales más emblemáticas, ricas y queridas tanto por el público culto como el lego. Y no sólo por su accesible naturaleza programática sino por el SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2014 39 UANL í �L _J 7 cuidado y variedad desde los aspectos más generales de la obra como la coherencia interna entre los materiales musicales y los literarios, la imaginación para ejemplificar un texto extramusical tan diverso, la diversidad en su plan armónico, el gran simbolismo que se refleja desde la elección del modo y la tonalidad para cada uno, la relación entre ellos producto de esta elección, hasta los recursos instrumentales más específicos como la elección de un golpe de arco, las cuerdas al aire o incluso cierto intervalo o entonación específica. Y, por último, el mayor de sus logros acaso, de ser música culta que se ha vuelto tan popular al grado de trascender fronteras, pasar la prueba incuestionable del tiempo y volverse parte de la cultura del ser humano, lo cual es, el mayor mérito que una obra de arte puede alcanzar y debe siempre buscar. Referencias Carácter de las tonalidades. (s.f.) . Recuperado el 2 de abril de 2014, de http://es.scribd.com/doc/142671916/ Caracter-de-LasTonalidades-1 Comentarios de Johann Matheson sobre las 17 tonalidades, extraídos de su libro "La orquesta recién inaugurada··. (s.f.) . Recuperado el 3 de abril de 2014, de http://corobna.com.ar/wp-contenVuploads/2013/08/esm-matheson-tonalidades-1.jpg Ed. Selfridge-Field, E. (1995). Antonio Vivaldi "The Four Seasons .. and other Violín Concertos in Full Score Opus 8, complete. New York, USA: Dover Gran Enciclopedia de la Música Clásica vol 2. (2003). Barcelona, España: Ediciones Culturales Internacionales. Harnoncourt, N. (1995). Baroque music today: music as speech. Singapur: Amadeus Press. Música. (2012). China. H. F. Ullmann. Talbot, M. (1999). Vivaldi. Madrid, España: Alianza. Sandved, K. B. (1962). El mundo de la música. Madrid, España: Espasa-Calpe. Sonetos de Las Cuatro Estaciones de Vivaldi. (s.f.) . Recuperado el 4 de abril de 2014, de http://check1his.com/2uj7. Vivaldi, A. (s.f.). Concierto para Violín en Fa menor RV 297. Recuperado el 4 de abril de 2014, del sitio Web dellnternational Music Score library Project: http://conquest.imslp .info/files/imglnks/usimg/d/df/lMSLP73460•PMLP126435-winter-score.pdf Vivaldi, A. (s.f.). Concierto para Violín en Mi mayor RV 269. Recuperado el 3 de abril de 2014, del sitio Web del lnternational Music Score library Project: http://conquest.imslp .info/files/imglnks/usimg/d/d9/IMSLP05238•Spring-score-a4.pdf Vivaldi, A. (s.f.). Concierto para violín en Sol menor RV 315. Recuperado el 3 de abril de 2014, del sitio Web del lnternational Music Score library Project: http://conquest.imslp .info/files/imglnks/usimg/8/84/IMSLP11098-SummerScore_Vivaldi.pdf SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 40 UANL �L _J 7 @l~ cúv ((<;ff, cúv Qf amf!,S/ . 4 Qf~,, @a/U1,05/ LIC. DANIEL ANTONIO MARINES MENDOZA 1ntroducción En este escrito se presentará un análisis detallado de la pieza titulada " lmpressions of Japan" (Impresiones del Japón), compuesta por el músico norteamericano James Barnes. La idea principal de este trabajo consistirá en entender el sentido general de la pieza, la cual se considera "programática". Se analizarán los aspectos estructurales de la pieza es decir, sus temas más importantes, así como su estructura armónica e instrumental. A manera de preámbulo , se presentarán algunos datos biográficos sobre el compositor, así como de las regiones de Japón que inspiraron la pieza. En las conclusiones generales se pretende relacionar los detalles analizados de la pieza, con el título que el compositor ha decidido para su obra, y por lo tanto confirmar que, la misma merece este título. Se invita al lector a hacer una audición de la pieza, previo a la lectura de este documento, la cuál puede ser localizada en los siguientes links a) b) c) 1 Movimiento: http ://www.youtube.com/watch?v =gxmag2yrT6g. 11 Movimiento: http ://www.youtu be.com/watch?v =fnat5oxdczY. 111 Movimiento: http://www.youtube.com/watch?v=xXiY4fOqJJA Biografía del Compositor James Charles Barnes, nació el 9 de septiembre de 1949 en Hobart Oklahoma, EUA (WindRep 2012). Realizó sus estudios de composición y teoría musical en la Universidad de Kansas y desde el año 1977 trabaja como profesor de teoría, composición, orquestación y literatura para banda sinfónica en la misma Universidad. La música del profesor Barnes ha sido interpretada prácticamente en todos los rincones del mundo, y en especial ha recibido en Japón un mayor reconocimiento (Kansas University, 2014). SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 41 UANL �L _J 7 Entre l as bandas sinfónicas profesionales más prestigiosas del mundo , l a " Tokyo Kosei Wind Orchestra"; (TKWO, 2014), ha grabado a l menos 3 discos dedicados exclusivamente a su obra. La obra del profesor Barnes para banda sinfónica incluye 7 sinfonías, 3 conciertos y numerosas piezas de diversos géneros como marchas, preludios, oberturas, fantasías, etc. De acuerdo a la página web de la KU (2014) Barnes es miembro de la ASCAP (American Society of Composers, Authors and Pub lishers) y de la American Band Master Association las cuá l es l e han otorgado varios reconocimientos. Datos generales sobre la pieza El título original de la pieza como aparece en la portada es "lmpressions of Japan. Op. 84 for Symphonic Band", traducido se lee "Impresiones del Japón, Op. 84 para Banda Sinfónica" . Es una pieza donde el maestro Barnes busca expresar sus impresiones en las visitas que realizó al país del sol naciente. A continuación, se cita textualmente las notas de programa presentadas en el score de director (traducidas del inglés) . "Completada en 1992, este trabajo ha sido com isionado por la banda de música de la preparatoria Saitama Sakae de Ohmiya, Japón. Recibió su estreno en Tokio en 1993. El compositor incluye las siguientes notas sobre la pieza: Impresiones del Japón es un poema sinfónico en tres secciones expresando mi retrato personal de lo que he visto y experimentando durante mis recientes visitas a Japón. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 1. Joetsu no asahi (Amanecer en Joetsu): En el pequeño pueblo de Joetsu en el mar de Japón, observamos las primeras estrellas de la mañana dando paso a un hermoso amanecer. Las notas cortas con las que se inicia la pieza, tienen la intención de describir los pequeños haces de luz que desde el cielo estrellado, preceden a los primeros rayos de sol, alzándose sobre las montañas de los alrededores. 2. Todaiji (El gran Buda de Nara): En esta pequeña y hermosa ciudad al sur de Tokio, se erige el Buda más grande del mundo. Nadie puede visitar Todaiji sin dejarse impresionar por su enormidad y por la increíble influencia que el budismo ha dejado sobre Japón por mil años. 3 . Askus a M ats uri (Festiva l en Asakusa) : Los relampagueantes tambores de la porción final de este trabajo, ayudan a retratar el ardor y el espíritu de la celebración en el más famoso de todos los templos antiguos de Tokio. Traté de escribir la música con el mismo tipo de intensidad y vigor que he escuchado por parte de los grupos tradicionales folklóricos Japoneses en este festival. La pieza termina con una coda frenética que intenta impulsar a la banda al borde de los sonidos, ritmos y colores disponibles para el compositor en la banda sinfónica moderna." (Barnes, Southern Music Company, S/F, p.11) A continuación, se procede a explicar los detalles sobre los personajes y lugares referidos por el autor en las descripciones del programa. Preparatoria Sakae de Saitama Japón La preparatoria Sakae de Saitama, Japón, fue fundada en el año de 1946 y su programa de banda de música fue fundado en el año de 1974 con solamente 6 estudiantes. A partir de 1975 han participado anualmente en numerosos festivales organizados por la Asociación de Bandas de Japón, institución fundada en 1939 y compuesta por más de 14,000 bandas en dicho país (ABJ, 2014) . La banda de la preparatoria Sakae, ha ganados numerosas veces premios de primer lugar en las competencias organizadas por esta asociación. La banda también ha tocado fuera de su país en lugares como la famosa Mid West Convention (la convención más importante de educadores musicales en el mundo), el Carnegie Hall de Nueva York, Londres, y en la Sala de Conciertos del Mozarteum de Salzburgo. Saitama es una prefectura de Japón que se considera parte del Area Metropolitana de Tokio (Preparatoria Saitama, 2014). 42 UANL �L _J 7 Joetsu, Japón Joetsu es una ciudad en la prefectura de Niigata Japón, con una población de poco más de 200 mil habitantes. Este lugar está rodeado de Parques y escenarios naturales entre los cuales destacan una serie de cadenas montañosas por un lado y por el otro las costas del Mar de Japón. (City of Joetsu, 2014). Todaiji (Nara) El Gran Templo del Este "Todai-ji" es un templo budista que se encuentra en la ciudad de Nara, al sur del Japón. En este temp l o se encuentra, e l considerado Buda más grande del mundo (Japan Atlas, 2014). Una estatua de bronce de Va i rochána, Buda de l a reencarnación y en japonés conocido como Daibutsu . El temp l o es cons i derado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO (UNESCO 2014) . Dicha estatua mide cerca de 15 metros. El templo está rodeado de hermosos jardines en donde rumea libremente el ciervo sica, animal sagrado según la religión sintoísta. (Fraga, 2014) . Asakusa Asakusa es un barrio o distrito en Tokio famoso por dar hogar al famoso templo Senso-ji (Davis, 2001), el cual está dedicado al buda Kannon, mejor conocido como G uanyin , de hecho considerado una figura femenina y asociada con la compasión y los creyentes recurren a ella en momentos de dificultad y peligro, SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 ~ ~ ~ ~ ~ ~ se le considera como la "Madre Misericord i osa" (Kannon Notebook, 2013). No es sorpresa por tanto que los misioneros cristianos, para esconder sus ritos de veneración durante los tiempos de persecuc i ón , adoptaran la figura de Kannon como la Virgen María (Kannon Notebook, 2014) . Los festivales más populares de Tokio son en honor a este buda y se llevan en lapsos de 3 a 4 días y los alrededores del templo se llenan tanto con peregrinos (quienes llegan caminando), como con turistas y comerciantes (GoJapan, 2014) que venden desde comidas típicas hasta suvenires y muchos otros tipos de mercancías (Graham, 2014) . Estas cel ebraciones t ienen similitudes a las que se suscitan el día 12 de diciembre en los alrededores de la Basílica de Guadalupe en la Ciudad de México. De fi n i ción de Poema Sinfónico El compositor define su pieza como un poema sinfónico. Llacer afirma que este tipo de géneros sue le desarroll ar un asunto poético, dramático o descriptivo. Los compositores, optan por el poema sinfónico a la sinfonía por la libertad que este permite a comparación de la forma poco flexible de la sinfonía (Llacer, 1982). 43 Llacer menciona que, "la eficacia pictórica, descriptiva o expresiva, ha de ser sometida a la ordenación del material musical que puede surgir de la aplicación de una forma musical tradicional dentro del estilo sinfónico o bien darle una nueva forma pero que siempre estará dominada por las leyes generales de la Forma Musical" (1982, p.131). Instrumentación Se utiliza una instrumentación estándar para la banda sinfónica (Jagow, 2007) así como una larga sección de percusiones la cual deberá ser estrictamente completada. La instrumentación requerida, como aparece en la portada de la partitura incluye: a) Maderas: Flautín, Flauta, Oboe, Corno Inglés, Clarinete, Clarinete Bajo, Clarinete Contra Alto , Fagot, Saxofón Alto, Saxo f ón Tenor y Saxofón Barítono. b) Metales : Trompeta, Corno Francés, Trombón, Eufonio (Barítono de Émbolos), Tuba c) Cuerdas: Contrabajo. d) Percusión: Timpani (Timbal Orquestal), Xilófono , Marimba, Vibráfono , Glockenspiel, TomTom, Tarola, Bombo, Pandero, Triángulo, Platillo Suspendido, Platill o de Choque, Tam-Tam (Gong), Campanas Tubulares, Campanas de Viento (Metal y Bambú), Claves. UANL �L _J 7 Como se puede observar, en la sección se incluyen instrumentos como el Gong y las Campanas de Viento de Bambú las cuáles crean una atmósfera que; para el oído occidental, podrían fácilmente recrean escenas o escenarios del Lejano Oriente. También es importante notar que la música folklórica japonesa incluye mucho uso de tambores , denominados Taiko (Taiko Drums, sf) y esto se refleja en el tercer movimiento. Análisis Estructural y Armónico La pieza está divida en 3 movimientos, Adagio, Allegro Moderato y Vivace. Cada uno de ellos tiene un título específico. El Adagio lleva por título "Amanecer en Joetsu" y la indicación de metrónomo es de negra a 60 por minuto. El segundo Allegro Moderato lleva por título "Todaiji" (El gran Buda de Nara)" y la indicación de metrónomo es de negra a 100 por minuto. El Vivace se titula ·~sakusa Matsuri" (El Festival de Asakusa) y la indicación de metrónomo es de negra a 120 por minuto. Los 3 movimientos deben ser interpretados "attacca". La pieza está escrita en lenguaje atonal y hace uso de las escalas pentáfonas, muy comunes en la música del Japón, y que de acuerdo a Kotska "es comúnmente usada para añadir un sabor oriental" (p. 26, 1989) debido a la ausencia de semitonos. Cada movimiento cuenta con su serie de notas prioritarias siempre respetando la misma relación interválica de 2,2,3,2,3. Como menciona Persichetti "en la música atonal, las relaciones entre sonidos se producen sin referencia a una formación de escala diatón ica ... la fuerza central es generalmente la me lodía ... favorece las formaciones disonantes y su organización está basada en cambios de tensión interválica o de un orden de sonidos." (p. 264, 1985). De esta manera es como está escrita "Impresiones del Japón". A continuación se presenta el análisis detallado por movimiento con el objetivo de encontrar una relación entre su estructura y el título de la obra. Se sugerirán algunos conceptos con respecto a los pasajes escuchados. Todos los ejemplos musicales están escritos sin transportación. Se sugiere revisar el score anexo, para referencias más específica de cada pasaje. Nota de Copyright: Todas las referencias musicales pertenecen al autor (Barnes) y a su casa editora (Southern Music Company), y se presentan meramente con fines académicos. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 44 UANL �L _J 7 Maamu, T""""'41, »-bono 7om, llnlJI uparado, JÜltlflN .._..~ "° ,q#tir"' IIOC4 ~. . o ~di~ ~ ,tt-e ct::::: _____ !Y '"' 1 • Maderas, Tromperas, 'Jrombonts, Pm:usión dtTedado • • Amanecer en Joetsu El movimiento comienza con una introducción dividida en cuatro partes: a) Una serie de notas tocadas de manera aleatoria, separadas, muy staccato. Estas notas podrían sugerir los primeros haces de luz del nuevo día. Se escuchan de fondo las campanas de bambú que generan un sonido similar al del viento cuando mueve las hojas de los árboles. el vibráfono toca una nota larga con arco (uso de técnica extendida) . b) El Xilófono y las Campanas Tubulares se unen al efecto de las maderas. Son los Crótalos los únicos que tocan; a un tiempo definido de redonda, varias notas con un compás de espera entre sí, hasta que repentinamente vemos la indicación de "Completamente aleatorio, sin patrón regular" (número de ensayo 1). Este efecto sugiere que los primeros rayos de sol de hecho han empezado a salir en la campiña japonesa. La densidad rítmica es amplia pero ligera, se confirma que la escala usada es Re bemol pentatónico. ~~· c) Después de eso tenemos un ostinato tocado por las percusiones de teclado que lleva al primer desarrollo dentro de la introducción (número de ensayo 2), una melodía presentada por sonidos con registros contrastantes; clarinete bajo y flautín. La textura sigue siendo ligera. El tema se repite después por otros instrumentos. & Clarincr. &fio ffl 8b --···;:·er ·.:_:·························----·-··-················--·····························1 Flm,d,, , ~--.......-- mi --==== 1!11............................ ........................... ................•................ J d) Preludio al amanecer, final de la introducción. El tiempo de compas cambia a¾ y consiste en un tejido formado por clarinetes, fagotes, saxofones y metales graves los cuales terminarán en un pequeño clímax indicado por el Gong (número de ensayo 3) . Es importante mencionar que el autor utilizará varias veces este recurso durante la obra para construir los momentos más dramáticos. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 45 UANL �L _J 7 crac. MnaluGraws f f Sus. Cym. f mf -c. Go11Jt f El tema principal es presentado por el corno francés. Es un tema lírico o cantábile, en un registro medio, el cuál es luego repetido por toda la banda acompañada de un contra melodía presentada por el corno francés. Este tema sugiere que las creaturas vivas están presenciando el amanecer y han despertado de su sueño o letargo y se preparan a recibir al nuevo día. Corno Pronas ~ etc. f ~ ~ En el número 8 de ensayo se presenta un tema que recuerda al episodio de la introducción, ya que es similar en ritmo, registros e idea melódica, su función parecer ser más de puente entre el tema principal y el nuevo material. Aparece un rallentando. tt'i' ,,..-.--..~_ ~@JI ~ ~ 'm~ 1 ~~rctrrr r r Iª r r I tW Eti,.J¿ñ~ Rallcnt. PI.aura y Fagot ( JSmb) ~ • 1 ¡lj¡ J¡¡r.'.JI~ 51 - - t ~ Comienza un material nuevo que incluye algunas disonancias. A través de escalas y tejidos con arpegios de las maderas, se va a llegar al clímax del movimiento, nuevamente marcado por el gong. La densidad rítmica aumenta por las semicorcheas tocadas por las maderas. Esta parte podría sugerir que ha amanecido por completo y no cabe ninguna duda de que es un nuevo día, el sol ha salido. ~ ~ ~ a.., El movimiento concluye con un monólogo del clarinete en donde se retoma la idea de la tercera parte de la introducción, ahora de una manera más libre y desarrollada. Escuchamos una reminiscencia la parte C de la introducción (ostinato de percusión de teclado) a manera de conclusión breve. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 46 UANL �L _J 7 Clarinete 6 etc. ~~ · La forma del primer movimiento por tanto es ternaria y consiste en A (introducción con a,b,c,d), B (tema principal), C (material nuevo), A' (solo clarinete, ostintato) . Todaiji (El Gran Buda de Nara) El segundo movimiento inicia con una poderosa fanfarria presentada por toda la sección de metales (excepto corno francés) , maderas graves y timbal la cuál luego es tomada por las maderas agudas junto con el corno francés. Hay constantes cambios de tiempo de compás. Este tema sug i ere l a so l emnidad de l Japón milenario al llegar a este muy respetado templo. El tema se escucha "típicamente japonés " para e l oído occidental. La escala utilizada es Sol pentatónico. Alhgro Mod4rato 'Irompeias y 'Irombonu A A A • f Timbal El timbal comienza a presentar un disonancia que será constante en el desarrollo del movimiento. El puente es presentado por el eufonio, después el mismo instrumento hace un pequeño dialogo con la tuba, en forma de imitación. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 • • Eujonio 47 UANL �L _J 7 Hay un cambio de compás de nuevo y se indica un acelerando y los ritmos son similares a la preparación de los momentos más importantes del primer movimiento. Casi toda la banda toca ritmos de corcheas en ¾ para llegar a un clímax, ahora con un efecto de retardo en las figuras de los seisillos, y la misma disonancia presentada anteriormente por el timbal, ahora con la tuba y contrabajo y de nueva cuenta el gong. Este pasaje sugiere que el espectador podría está ahora frente a frente a la gran estatua. Maderas, 1rompetas, Percusión de Ttclado ~ ;--.. - -~ f mf 8 aesc. Meraks Graves A • • mf Gong • • f Segundo puente presentado por clarinetes y tema de imitación por el corno francés, bastante disonante. El ritmo ya se había presentado anteriormente en algunos fragmentos del primer puente. Clarineies p Cornol Corno3 mf Se presenta un nuevo tema, otra vez tocado por instrumentos de registros contrastantes al igual que en el primer movimiento, y esta vez acompañados de otra sección imitando el mismo tema en forma de canon. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 48 UANL �L _J 7 e-,.-•p 'Irompetas (8va) y Trombones 6 r:.. mf <.:..:: / > mp f mp > Eufonio, 'Juba y Contrabajo , f Timbal 1om-1om Chia> ► ► ► ► 1om-1om Grand, ► Bumbo C/4ws Granda SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 201 4 49 UANL �L _J 7 SaxfonAlu,yTencr (8vb) El tema principal es presentado por los saxofones alto y tenor y después desarrollado por el resto de las maderas. Hay una Gran Pausa al final de esta sección. mf Corno Francés yMarimba Los cornos empiezan el desarrollo que incluye cambios al compás de 9/8, disonancias fuera de la escala original que es Fa pentatónica y dinámicas muy marcadas, seguido de nuevas material presentadas por trompetas y maderas agudas. Después de esto, toda la banda toca al unísono un nuevo tema en fortísimo. Saxofón Barítono 1utti & u. J Ju Ju3J p ~ r r p JJur .Ji . I 1 I ff Seguido de un prominente sólo de percusiones e l cua l se puede considerar como el punto climático del movimiento. Esto sin duda recuerda a los famosos tambores Taiko usados en la música tradicional japonesa. ~ Timhal • - - - - f O'ISC. - - 1 1 1 • 1 ' I Bombo ~ )..s 1lmi 1 1 _, 1 ff 1 r , 1 ' r 1 1 ' . r Tom-Tom Ptqudw A 1 r 1 l l<. . A etc.' - -~ A Taro/a , Bombo 50 1 A Tom-TomGf'tltUU ' • - A ~ . • A .... ' SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 201 4 aue, T"""'4 . -- - . Tom-']q,n ~ , I\ Aparece el tema de la exposición tutti, aunque cada vez va reduciéndose más. La densidad rítmica es muy pesada en este punto. t:rlJC. J 7l>m-1om .Psqumo -¡ Encontramos un gran diálogo entre la banda y las percusiones, que pareciera ser un resumen de los temas ya escuchados. 1 A \. 1 ' I:= UANL �L _J 7 En el número 28 comienza la re-exposición pero es hasta el 29 donde aparece el gong, lo cuál hace que el tema suene conclusivo, esto acompañado de las repeticiones constantes de los temas. La tensión se multiplica. f Meades Grava eu:. f Gung f Más adelante la banda se divide en dos con ritmos de negras en crescendo. Recordemos que la forma en que el compositor prepara el clímax del primer y segundo movimiento fue en compás de¾ con ritmos de corcheas, pero ahora ha doblado el ritmo. Aparecen ochillos y oncillos, que recuerdan a los seisillos presentados en el clímax del segundo movimiento mientras que las trompetas tocan una parte del tema principal presentado antes del desarrollo. Maderas J. Th,mpetas y Conws Metaks Graves ff Tarola • Bombo ff Gong Finalmente la banda se divide en dos, maderas agudas, trompetas, cornos y eufonio tocando el clímax del tercer movimiento y las maderas y metales graves el mismo acompañamiento hasta la explosión del número31 de ensayo. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 201 4 51 UANL �L _J 7 • - - l,.a ~ ~ ~ ~ ~ ~- > Modadl y Xil6fono ►' = = JJ Mtuúa ~ 1 .b .b J ir~ ~ 1 J ..l ., 1 ~ °""' En este punto las trompetas indican el inicio de la coda que es el motivo rítmico de acompañamiento del tema principal del tercer movimiento, seguido de los ritmos de seisillos hasta llegar a una nota final que, evidentemente, deja en un estado de suspenso total hasta que finalmente; el gong, viene a resolver (cadencia) toda la obra, y avisarnos que nuestro viaje por el Japón ha terminado ("morendo al niente") . Maderas y Xiiflmo unísorw ~ r ····· ······· ········· ·····;, ··1 A Taro/a lff La forma del tercer movimiento es por tanto ternaria al estar compuesta por A (prólogo tambores, tema principal, tema principal repetido por banda), B (desarrollo, nuevo solo de percusiones, diálogo de banda y percusiones) y C (re-exposición, coda). Conclusión La pieza analizada, "Impresiones del Japón" para Banda Sinfónica del compositor norteamericano James Barnes, cumple las especificaciones de una pieza programática. De entrada, el título nos ubica inmediatamente en un lugar específico, y a nuestra mente vienen una cierta cultura, costumbres y lenguaje los cuales pueden verse claramente definidos en los nombres de cada uno de los movimientos. El uso de escalas pentatónicas, como se comentó en el análisis presentado, son características de la música folklórica en el Japón. A pesar de que los temas están construidos de "manera occidental", el uso por ejemplo de flautas para algunos temas recuerda a los instrumentos y melodías típicas de este país. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 201 4 52 UANL �L _J 7 El uso de la indicación "attacca" nos permite también imaginarnos diferentes escenas, como si estuviéramos viendo un álbum fotográfico de alguien que visitó este lugar y precisamente esto es lo que indica el compositor en las notas de programa. Entre otras cosas, los ritmos festivos usados en el tercer movimiento basados en los tambores, cierran de manera exitosa nuestro interesante viaje musical por el Japón. Referencias Ali Japan Band Association League Overview (2014) Recuperado del website http://www.ajba.or.jp/gaiyou.htm Barnes. J (sf) "lmpressionsof Japan". Full Score. San Antonio, Texas. Southern Music Company. Davis, J. (2001) "Senso-ji (Pure Land) Buddhist Temple Asakusa, Tokyo, Japan". Recuperado el día 6 de abril de 2014 del website http :/ /www.cse.sc.edu/-jimdavis/Personal/Photographs/Japan2001-SensojiTemple/Sensoji _temple-Sept01 .htm Fraga, A. (2014) "Todai-ji: El Inmenso templo budista de Nara •. Horno Architectus Blog. 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El Viaje sonoro nace como un proyecto en pareja a raíz de una experiencia en Barcelona, España, compartido por Tanit Navarro, cantante y terapeuta de voz y Pedro Collares, músico y terapeuta del sonido. Dentro de esta experiencia mi esposo Andrés y yo despertamos a un mundo desconocido de sensaciones, vibraciones y un viaje inimaginable a nuestro ser. ¿Qué es un Viaje sonoro? Nos detenemos un momento para plasmar el punto de vista desde nuestra propia vivencia y experiencia personal. Yo Cristina, mujer, madre, violinista, maestra y musicoterapeuta defino que el viaje sonoro es un recorrido a través de distintas texturas y ambientes sonoros de una manera sublime. Es un momento de paz que se vive en un espacio relajado y de apertura en donde se recibe una experiencia sensorial a base de voces, cuencos, tambores, violín, SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 54 UANL �L _J 7 ' Fragmento tomado de la página web http://www.revistavolarsatena.com/sentirsebien/sentirsebien/vibrar-en-la-frecuenciacorrecta-282 escrito por Patricia Macaya Lambraño. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 55 UANL �L _J 7 Cuando un órgano se encuentra sano, su frecuencia vibratoria se halla en armonía con el resto del cuerpo, pero cuando esta frecuencia se altera, se rompe esta armonía y aparece lo que conocemos como enfermedad." Es así como desde los Viajes sonoros podemos sentir nuestro cuerpo vibrando de diferentes maneras y ayudando a corregir ciertas células que estén vibrando fuera de sintonía. Se puede deducir entonces que el Viaje sonoro es una experiencia única en donde se puede llegar a un profunda meditación y sus efectos pueden seguirse notando después de varios días de haberlo presenciado. Es impresionante como un proyecto que nació para ayudar a la gente a buscar un momento de relajación y bienestar se ha convertido en casi una terapia para muchos. Son innumerables los casos de personas que se acercan con nosotros a compartirnos alguna situación kinestésica o visualización que tuvieron durante el Viaje sonoro y que a raíz de esto se dan cuenta de algunos procesos pendientes por resolver. Cuando llega a suceder esto, generalmente lo que hacemos es referirlos con algún especialista si se trata de algún dolor crónico, algún proceso de duelo no manejado, entre algunas otras experiencias que nos han compartido. Exponemos a continuación el punto de vista de tres personas que nos han acompañado en más de una ocasión a estos Viajes sonoros. ''Así como afinamos un instrumento o un carro, creo que nuestra energía, que responde a cualquier vibración externa, puede afinarse y regresar a su centro y bienestar por medio de la música. Me encantó, me sentí relajado y conectado con mi paz interior'', Mario Treviño. "El Viaje sonoro en mi experiencia es: la forma más sutil y hermosa de contactar con cada célula de mi cuerpo, es el orgasmo celular, corporal y energético que nutre y alimenta a todo mi ser; esta experiencia es /a manifestación tangible de un viaje astral, de un viaje emocional, de un viaje alucinógeno pero libre de consecuencias negativas; es la experiencia de salud física y energética más bella que haya experimentado", Francisco Villa/va. "El Viaje sonoro para mí fue un experiencia un,ca, es impresionante cómo la vibración de diferentes instrumentos y voces SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 56 UANL �L _J 7 ~ van produciendo ciertas reacciones en mi cuerpo desde el cambio de mi respiración hasta movimientos pequeños y bruscos provocados por las diferentes alturas de los sonidos, texturas y densidades de cada uno de elfos. Podría comparar/o, por así decirlo, con un masaje para mi cuerpo, maravilloso y sensitivo que no sólo to toca y relaja sino que también llega a mi alma y mente. En mi caso, cuando tuve la primer experiencia de estos viajes sonoros, la vibración duró alrededor de dos horas después de haber terminado ta sesión", Nancy López. ~ ~ ~@ ~~ ~~ 1 1~ ~ ~~ Dentro de las observaciones que nos han hecho, nos preguntan si esto es musicoterapia. El Viaje Sonoro podría entrar perfectamente dentro de las técnicas receptivas de la musicoterapia que en artículos anteriores describimos. Sin embargo, cabe recordar que como cualquier proceso terapéutico, para considerarlo como una terapia como tal, necesitarían ser varias las sesiones ya sean grupales o individuales vividas a cargo de un especialista en este caso un musicoterapeuta calificado. Nos gustaría terminar este artículo invitando a todos aquellos interesados en vivir un Viaje Sonoro a que nos escriban a nuestro correo para preguntar por próximos eventos. ~ ~~ lng. Andrés Gutiérrez Manrique: angutiman@gmail.com M.MT Cristina Quintanilla Cisneros: cristinaqc@yahoo.com ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~~ ~~~ ~ ~~ ~~ ~ ~~\~@111;!/frf ~~ IJJ / f· ¾~11111#:; ~~ l//;¡-////1/l/ll SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 201 4 57 UANL �L _J 7 (fjJJ ~ ~ ckt ~ "<;}2(};8/@A~ (U>/ fj~", UIW/ ~ ~ efl/ e t ~ ckt ~ efl/@(~ M. A. RAMIRO GODINA VALERIO H oy en día el mariachi es una agrupación que ha encontrado vida en la sociedad regiomontana a \' pesar de no ser oriunda de esta región. En este texto transitaré brevemente sobre la historia del \\\\\\\\ mariachi en Monterrey, cuya presencia se puede situar alrededor del año de 1950. Por casi cinco \\\\ \\\\ décadas, tres mariachis emergieron como piedras angulares en el desarrollo del mariachi local, entre los \~\\ \\\\ \\ que destaca " Los Reyes de Guadalajara". A continuación menciono diferentes situaciones que convirtieron \\\\ a esta agrupación en una pieza clave para el desarrollo del mariachi hasta la fecha. ~\\\ ~\\\ ~\\\1 i\i\ \\\\ En los albores de la década de los cincuenta del siglo anterior, los mariachis existentes localmente ya 1\\\ 1\\\\ 11\~ 1 se podían diferenciar en organizados y los no organizados. Los organizados generalmente trabajaban \\\\ \\\\ \\\1 de planta en cantinas, tenían presentaciones fuera del estado, vestían uniformemente, tenían una \\\\ plantilla de músicos fija, participaban en los medios audiovisuales, y ocasionalmente, tenían \\\\ \\\1 \\\\ acompañamientos artísticos. Estas agrupaciones eran el "Potosino", de Cleto Villanueva, "Los \\\\ Cardenales", de Félix Guevara y "Los Caporales" , de Rodrigo Sainz. Los \\\1\I\\\\\\\\\\\\· \\\\ \\\\ \\\\ no organiza~os. salían a tocar~ las cantinas~ no. particip~ban en los \\\\\\\\\ \\I\I\I\\\\\\\' 1~\\\ medios aud1ov1suales, no teman acompanam,entos ni lugares \\\\ \\\\\\\ \\\\' \~\ \\\1 se?uros para presentarse, ta_mpoc~ tenían una plantilla fija. _de ~~\\ \\\\\II\I \\\\ 1~\\ \\\\ mus1cos y, por ende, no vest1an uniformemente. La percepc1on \\ \\\ ~ \\\\ \\\\ \\\\ 1 social que mayormente se tenía del mariachi estaba regida por los \' \\\\ \\\\\\\\\\\\\1\\\\\ 1 1 espacios donde laboraban estos músicos, resaltando que el 1 \ ~\ 111 11 \\\ \\\\III\\I\\\I i\\\l \\\\ i\\\\\i\ \i\ i\\\\ i\\\ \I\\ i\\\l 1\\\ 1 despectiva. ~\\\ \\ll\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\t\\ll\ 110 1\\\\1\I\\\I i\\\ \\\\ ~ara .media~os de la década de los cincuen~a llegaba a la ~iuda~ un . \\\\\\\\\\\\I\II\I\\\\\\\\\\ \\\1 manach1 tapat10, "Los Palmeros de Guadala¡ara", de Ramiro Jauregu1. \\\\ \\\\\\\ Esta agrupación arribaba con el programa radiofónico ''Así es mi tierra", de la XEW, decidiendo i\\\1 \\\\ ,\\\\ arraigarse en la ciudad por más tiempo del estimado. En su estancia, hasta 1961 , esta \\\\ agrupación revolucionó el concepto de mariachi localmente; el nivel de ejecución, el repertorio y la indumentaria, fueron algunos de los rubros donde se marcaron tendencias. \\\\\ \\\\ \\\\\ La percepción social del mariachi local mejoraba, algunos de los grupos más 1\\\ \\\ \\\\ organizados ya tenían plantas en restaurantes y hoteles, además, otros se mantenían en \\\\1 las cantinas; los no organizados tocaban en donde se les presentaba la oportunidad. Esta mejora en el campo laboral del mariachi se debió a que las agrupaciones locales querían seguir los pasos de "Los Palmeros de Guadalajara". i\\\ \\\\ i\\\ \\\\ \\\ 1 111\1\1\1 ,\\\1\\\\\1' .1\\\\\\\\\\\ i\\\\ \\\\\ \\\1 \\\1 \\\ i\\\ i\\\l ,\\\ ~\\ I ~\\ I ~\\\\ En 1961 se desintegran los grupos "San Luis", de Pedro Ramírez, " Los Cardenales", de Félix Guevara y "Los Palmeros de Guadalajara", de Ramiro Jáuregui. Algunos de sus ex integrantes convergían en una nueva agrupación, "Los Reyes de Guadalajara". En ese mismo año esta agrupación se consolidó debido al liderazgo de Francisco Aguirre y Teodoro López. Con la convicción de destacar localmente, respaldados por el ensayo, emprendían una I\ 11 trayectoria que marcaría toda una época en la cultura del mariachi \\\\i\\\\ ¡\\\11 regiomontano. '1\ SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 58 UANL �L _J 7 #--::::,.~~~~ # ~~~~ f#'~~~~ :!:. §~ ilL., /$$ Ya sin la competencia de los mariachis que se desintegraron y ~ - f solamente teniendo una agrupación establecida y ampliamente aceptada, que era el "Potosino", "Los Reyes de Guadalajara" no tardaron en ser aceptados. Un mariachi con una plantilla de músicos amplia, ejecutantes destacados localmente, indumentaria uniforme y repertorio ensayado, sería la carta de presentación de este grupo. Figura 1. Mariachi ''Los Reyes de Guadalajara". La Figura 1 muestra a esta agrupación en sus inicios. La dotación instrumental consta de cinco violines, dos trompetas, guitarrón, guitarra, guitarra de golpe y vihuela, un total de once músicos. Este fue el primer traje de gala que se hicieron apoyados económicamente por un amigo, pagándole posteriormente. Esta imagen visual y sonora impactó en l a sociedad y entre sus mismos compañeros . Participaciones en medios audiovisuales, acompañamientos, giras y grabaciones no tardarían en llegar. En el Monterrey de la década de los sesenta se vivía un desarrollo industrial plausible, lo que convertía a la ciudad en un destino atractivo para las personas que estaban en busca de una mejora laboral. No es casualidad que la céntrica plaza El Fornos fuera usada como centro de operaciones de los mariachis más célebres desde 1961 hasta 1982, cuando desapareció debido a la construcción de la Macroplaza. Este espacio estaba rodeado de bares, cantinas, cines, restaurantes y # ' ~ ~ ~~~,~,~ cafés, por mencionar algunos negocios. ~~rn j¡1I JI~ ~~~~~-:#1 ~~~# ~~~~~-.: SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 59 UANL �L _J ~/fi 'I/Ji ti '¼~ Las aportaciones de "Los Palmeros de Guadalajara" y las condiciones socioeconómicas que vivía la ciudad, propiciaban que el mariachi mejorara su percepción ante la sociedad y hallara una estabilidad laboral. Aunado a esto, los medios audiovisuales locales vivían una importante etapa y el mariachi encontraría en ellos una vitrina que multiplicaría su popularidad. Programas radiofónicos como "Serenata Mexicana Carta Blanca", "México y sus canciones", ambos de la XETy "Así es mi tierra", de la XEW, estación no local, fueron algunos de los programas donde participaron "Los Reyes de Guadalajara" . En cuanto a los programas televisivos estaban "Mosaico mexicano", "Show de mediodía" y "Reina por un día", del canal seis, y "iMira qué bonito!" del canal doce; en algunos participaron, siendo exclusivos de este último por varios años. Los acompañamientos a figuras de la talla de Lola Beltrán eran una constante. El impacto que lograron tener al participar en los medios llevó a que este grupo tuera apreciado en estados vecinos. Dentro de las grabaciones a las que tuve acceso puedo mencionar lo realizado con David Gallegos, en 1975, los dos álbumes con Juan Picasso, uno de ellos en 1982 y lo que grabaron con Amparo Arvizu. De los nombres que pude rescatar en cuanto a los músicos que conformaban a "Los Palmeros de Guadalajara" , estaban Pedro Rodríguez, José Pérez, José Esquive!, Juan González, Trinidad Barrios, en las trompetas; en los violines estaban Teodoro López, Juan Zúñiga, Concepción Ulloa, Tomás Ruiz, Francisco Flores, Julio Pérez, Agustín Ramírez, Francisco Venegas, Benjamín Hernández, Enrique López, Ramón González. En el guitarrón estaba José Alfredo Torres . Estuvo también Luis Moreno en la vihuela. En las guitarras colaboraron Marcial Puente, Ramón González, Abraham Becerra y Mauro Carrillo. Para concluir puedo comentar que a pesar de que la tendencia de consumo musical de gran parte de los ciudadanos regios es hacia los géneros no vernáculos, como el pop, la balada y la música electrónica, el mariachi no sólo ha permanecido por más de 50 años en el gusto del público sino que ha logrado arraigarse en la vida social y cultural de Monterrey. !///¡ ~/¡ ~/ tlf//llllll/1////f¡ •tlf//lf/l/J/JJ¡¡¡f'I!¡¡¡¡¡¡ / / Ji//~/% !//Ji /~/ ~ •11111111111¡¡ !/¡¡//¡ 1/¡1/ ~lli IJ/11/1////////¡ t/¡¡ /~ ~¡ 1 1//11///llf/f¡¡//( 11¡¡¡¡ / /Ji fij¡l ~ /J ~~ ~ {/ 1 1 1 1¡¡1,~¡ lij!J lttr1,///''''"1111111111t!I ¡¡t////i 1 'ij« /% /ij/i /////f/lllflllllflf// 1//11//////I, ''1111//IIII ' '""'' /ft. ~0Jt111¡¡ 7 \\11% 60 UANL �L _J 7 ► Dr. David Josué Zambrano de León (Facultad de Música de la UANL) Es Arquitecto, Licenciado en Música y Pianista. Tiene una Maestría en Artes con especialidad en Educación en el Arte y posee dos títulos doctorales. El primero es en Educación y lo tiene como egresado del Instituto de Educación Superior José Martí de Monterrey. El segundo es en Ciencias Filosóficas y lo obtuvo en la Universidad de La Habana, Cuba, en la Facultad de Filosofía e Historia. Es maestro de tiempo completo e investigador, actual coordinador de la Licenciatura en Música y Educación Musical de la Facultad de Música de la UANL y cuenta con el perfil PROMEP desde 2009. Es el director general de "FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL. Es miembro de la lnSEA (lnternational Society for Education Through Art) y de la ISME (lnternational Society for Music Education) . Es autor del libro "Aproximaciones musicales". ► M. E. Beania Salcedo Moneada (Facultad de Música de la UANL) Es egresada del Conservatorio Nacional de Música con la Licenciatura en Pianista Concertista. Tiene un postgrado en Música Española en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid-España. En 201 O obtiene el título de Maestría en Educación en el Instituto Universitario en Sistemas Administrativos de Monterrey, donde actualmente cursa el último semestre de doctorado bajo la línea de investigación "Propuestas pedagógicas". En 2006 participa en la grabación del disco "Ángel Azul" producción de CONARTE. Actualmente es catedrática de la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Monterrey. ► M. E. Abraham Vázquez Ornelas (Facultad de Filosofía y Letras UANL) Es Licenciado en Filosofía por la UANL. Tiene una Maestría en Educación y fue catedrático de la Facultad de Comercio y Administración y de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Ex catedrático de la Preparatoria Eugenio Garza Sada del ITESM. Ex catedrático de la UDEM de los cursos de Antropología e Historia. Investigador de tiempo completo. ► Lic. Verónica Lizzeth Velázquez Gayosso (Facultad de Música de la UANL) Es egresada de la Licenciatura en Música y Educación Musical de la Facultad de Música de la UANL. Terminó la carrera de Profesional Medio en Música en el Instituto Nacional de Bellas Artes de Monterrey, N. L. Ha tomado diversos cursos y talleres con enfoque en los métodos Dalcroze, Kodaly, Orff y Tort, dentro del área metropolitana y fuera de ella. Ha impartido clases en la Facultad de Música a los niveles de Técnico, Licenciatura y Capacitación Musical. Actualmente es maestra de Iniciación Musical en el Instituto Docet y de Estimulación Musical Temprana en MIMA. ► Gerardo Rocha Ovando (Facultad de Música de la UANL) Estudió el nivel Técnico Medio en Música con especialidad en canto. Pertenece al Taller de Ópera de la Facultad de Música, en donde participa como corista y solista en diversos recitales, conciertos, óperas y zarzuelas. Fue invitado a formar parte del coro que acompañó al cantante Andrea Bocelli en Monterrey, N.L. , en conjunto con la OSUANL. Es coordinador del departamento de Difusión Cultural de Pastoral Universitaria. Actualmente cursa el 92 semestre de la Licenciatura en Música y Cantante. ► Alejandro Garza Garza (Facultad de Música de la UANL)) Alumno del 3º semestre del nivel Técnico Medio en la Facultad de Música de la UANL llevando como instrumento principal el piano. También cursa el 62 semestre de preparatoria en el programa del Bachillerato Internacional en el Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe de la UANL. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 61 UANL �L _J 7 ► Luis Fernando Partida Garza (Facultad de Música de la UAN L) Es alumno del 6º semestre del nivel Técnico Medio en la Facultad de Música de la UANL llevando como instrumento principal el piano. Fundador y miembro de la banda de marcha "Venados" donde actualmente participa ejecutando el clarinete y el saxofón tenor. Perteneció al Coro y Rondalla Monumental CoBaT como saxofonista y realizó giras por las ciudades más importantes de Tamaulipas. Además cursa el 4º semestre en la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en geografía en la Escuna Normal Superior "Moisés Sáenz Garza" en Monterrey Nuevo León. ► T. M. M. Pablo González Martínez (Facultad de Música de la UANL) Estudió el nivel Técnico Medio en Música con el violín como instrumento principal y graduándose con honores en la generación 2008-2011 . Es alumno de la Licenciatura en Música y Educación Musical y cursa actualmente el quinto semestre. Es asistente de la Mtra. Teresa Gómez Huerta a la par que imparte clases en el nivel de Capacitación Musical de la Facultad de Música de la UANL. ► Lic. Daniel Antonio Marines Me ndoza (Facultad de Música de la UANL) Perteneció al programa de Orquestas, Coros y Bandas Juveniles de Nuevo León. Ha tomado cursos en el Conservatorio de las Rosas, University of North Texas y University of North Carolina. Fue instructor de instrumento en la Banda de Música del Instituto Regiomontano y en la Escuela de Artes Musicales de San Pedro. Actualmente es director de la banda de música de la preparatoria del American School Foundation of Monterrey. Estudia la Licenciatura en Música y Educación Musical en la Facultad de Música de la UANL y es Licenciado en Psicología por la UDEM. ► M. MT. Cristina Quintanilla Cisneros (Instituto Superior de Estudios Psicológicos de Barcelona) Inicia sus estudios en agosto de 1988 en Houston, Texas. En 1991 entra a la Escuela Superior de Música y Danza de Monterrey a estudiar violín con el maestro Pedro Fundora. Formó parte del ensamble medieval "Perotinus Schola Cantorum" , tocando la fídula medieval. Fue violinista principal con los "Diez Pianos en Concierto". Obtiene en 2007 el título de Especialista en Música Moderna y Jazz en el L ' AULA Conservatori del Liceu en Barcelona, España. En 2008 gana el Premio Estatal de la Juventud en Nuevo León, México. Realiza estudios de Maestría en Musicoterapia en el ISEP en España en el 201 O. Se ha desempeñado como docente en el Instituto Nuevo Amanecer A.B.P con niños con parálisis cerebral y en el Instituto Down de Monterrey fungiendo como Musicoterapeuta. ► lng. Andrés Gutié rrez Manrique (SAE lnstitute Barcelona) Originario de Bogotá, Colombia, inició sus estudios musicales en la Pontificia Universidad Javeriana en el año 2003. Realizó sus estudios como guitarrista de Jazz en Barcelona en los años 2005 a 2008. Posteriormente, inició un BA en Recording Arts en SAE lnstitute Barcelona que terminó en el año 201 O. En la actualidad imparte clases de música en un colegio privado de Monterrey. ► M. A. Ramiro Godina Valerio (Facultad de Artes Visuales de la UANL) A los 15 años incursionó en la música de mariachi y ha representado a nuestro país en USA, Eslovenia, Portugal, Francia y España. Egresó de la Facultad de Música como Licenciado en Música e Instrumentista en el 2008. Es maestro de guitarra en la Facultad de Música de la UANL y el American lnstitute of Monterrey, así como director del ensamble de guitarras La Mano. Actualmente es Maestro en Artes con especialidad en Educación en el Arte por la Facultad de Artes Visuales de la UANL. SEPTIEMBRE · DICIEMBRE 2014 62 UANL �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Famus : Revista cultural de la Facultad de Música de la UANL Description An account of the resource FAMUS. Revista Cultural de la Facultad de Música de la uanl publica piezas de investigación y artículos de actualidad en materia cultural, mayormente relacionados con la música y los compositores e intérpretes que han pasado a la inmortalidad debido a la calidad de sus creaciones; también abarca tópicos acerca de la educación musical y su labor fundamental en la vida del hombre, la estética filosófico-musical y temas que cubren el área de las bellas artes. Inició en el 2011, se publica semestralmente y se mantiene activa. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Música Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2011 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Famus : Revista cultural de la Facultad de Música de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Famus; Revista cultural de la Facultad de Música de la UANL, 2014, Año 4, No 11, Septiembre-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Lozano Lozano, Luis Gerardo, Coordinador Subject The topic of the resource Política Cultura Arte Música Gobierno Educación Description An account of the resource FAMUS. Revista Cultural de la Facultad de Música de la uanl publica piezas de investigación y artículos de actualidad en materia cultural, mayormente relacionados con la música y los compositores e intérpretes que han pasado a la inmortalidad debido a la calidad de sus creaciones; también abarca tópicos acerca de la educación musical y su labor fundamental en la vida del hombre, la estética filosófico-musical y temas que cubren el área de las bellas artes. Inició en el 2014, se publica semestralmente y se mantiene activa. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Música Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Zambrano de León, David Josúe, Director de la Revista Velázquez Gayosso, Verónica Lizzeth, Editora Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020263 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Relation A related resource https://issuu.com/famusrevista Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Aristóteles Impressions of Japan Leonardo da Vinci Música https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14208/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2014._Ano_5._No._56._0002016134.ocr.pdf e6d776c727eb0ce1769e3a9d5e879e79 PDF Text Text �UANL CDyAH-UANL loa publicación de la l ' nh'ersidad Autónoma de ~ uevo Leóo PROFESIONALIZACION DE LA HISTORIA ~~ Dr Jesú, Ancer Rodrigue-, Rector In¡, Rogeho G Garza Ri,·ern Secret.2rio G enera l CONTENIDO , L1c Rogeho Víllarreal Ehzoodo Secretario de E xtem.ión y Cultura BteLt0rEC:4 UHrVUtSJl'4fttA e UA.NL FONDO UNIVERSITARIO Dr Celso José Gar,a AcuiJa Director de Pub licaciones Edmundo Derbez García Director del Centro de Dooumeotacióo ) Archlvo Histórico d e '3 \ ANL Profesionalización de la Historia - Bethsabell C. García La primera generación del Colegio de Historia - Emilio Machuca Vega &lmlllldo Derbez García Diana Alonso Palacio::. Editore; Pa,~a Martinez Chapa Magda Isabel Hemáudez Gar,a y Cmz Bravo (111vestigac1ón). Mancela Bellnin Rios (asÚ,;• 1cn1e) Diana Alonso Palacios (correcc1óu y eslllo), Jacob M Rodrigue, Redacción Visión y vivencias de los alumnos que llegaron hace 40 años, <;orno primera generación, al Colegio de Historia. 'SI' o N LU ~ Ale¡aodm Derbez García. Mansa Bustos Oi-,eño BETHSABELL C. GARCÍA Jc'SU> Gerardo Dá'1la. Efraw AJdarua \'illa. Juan Ramón Gam1 GnaJardo. Narce Dalia Garcia Partida. Juan Pablo LU V) --- C-eotro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Circulación y administración Realizan reapertura de la Sala Tiflotécnica OBITUARIO UNl'lERSITARIA Auo Y No. 56. septiembre de 2014 Fecha dep11bhcac1ón 15deagostode2014 Re-rstame11S11al edrrada y pubhcada por la Secretaria de Extensión y Culnua a través del Centro de Documeot.acióu y Arcluvo H1Stónco de la UANL Douucd10 de la pubhcac1ón Alfonso Reyes 4000 11one. plaola pnoc1pal de la Biblioteca Uwvem1ana Raid Raugel Fria,. Monterrey. Nuevo L<Óll. MéXJco. C.P 64140 Teléfono: + 52 81 8329-4000. Ext 6578 y H65 Impresa por Imprenta Umvers1tana Ciudad Uruvers1tana S·II, San Nicolás de los Garza N L MéXJCO, C P. 66451 Fecha de lerminac1óo de llllpresión: 10 de agosto de 2014 TiraJe: 1.000 e¡emplares Núruem de reserva de derechos al uso exclu,ivo del tinuo Boletin del Centro de Documemac,ón y Areh1vo H.istónco de la UANLMemona U@en;11ana otorgada porel Insu1u10 Nac1oual del Derecho de Autor· 04-2010-071509450100106. de fecha 15 de ¡uho de 2010. Número de cenificado de hc1rud de título y conlemclo l~,975 JSSN e n tránule Registro de maro, ante el lnstttulo Mexicano de la Pmp1edad Industrial· eu lrámue. Las opm1011es y conteiudos expresados en los articulos son rcsponsabtlidad e.~clus1va de los autores Prolubrda su reproduce ro u 101al o pareral en cualqmer form3 o medio, del contenido edu onal d~ este número Impreso eo 1\léxko Todo~ lo~ derechos resen~ados ~ C opyrig ht 2014 memoriauaoJ.(á;uanlnu cedab@'ua'iiJ.m1 LU o.. BOLETÍN DEL CENfRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCH IVO HISTÓRJCO DE LA UANL MEMORIA Adquieren un jet para alumnos de Aeronáutica co ~ ¡::: Castro. Ltzbel García Rodri!!lJez.. Augéh ca Gana M Colaboradores Preparatoria No. 6: sus orígenes 3 l Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras se creó en el año de 1974. En febrero de ese mismo año la facultad recibió a los primeros 14 alumnos que cursaron la licenciatura de 1974 a 1978. A pesar de la apertura para la ciencia histórica, no hubo suficiente difusión. Recién creada, la licenciatura tuvo una duración de cuatro años en plan semestral 1• Los 14 alumnos Uevaron el programa en el que se impartieron 49 materias 2. Algunos estudiantes del colegio cursaban otra carrera aparte de Historia. Entre las causas que los influenciaron a entrar a esta licenciatura, se pueden resaltar dos: perfeccionar los conocimientos que eUos ya tenían sobre la disciplina, y obtener el grado universitario3 • Se realizaron cambios en el programa a lo largo de los semestres. En el cuarto semestre se impartió Historia Universal III, pero en los semestres anteriores no se había impartido esa asignatura. E Pasó lo mismo con las materias de: Porfiriato, Arq ueología, Materialismo Histórico, que luego las eliminaron del plan de estudios. En el plan de estudios se hacía énfasis en la docencia y en la investigación (esta última muy impulsada por la llegada al colegio del maestro Mario Cerutti). Los docentes de la primera generación fueron Israel Cavazos, Gerardo de León Torres, Arturo Delgado Moya, Máximo de León Garza, Marcos de Jesús Ruiz, Andrés Montemayor, Eduardo L. Suarez, Mario Pérez, Elvia Hernández, Herón Pérez Martinez, Raúl Fernando Murrieta, Mario Cerutti. La mayoría de ellos no contaban con una educación histórica for mal, pero estaban muy versados en la historia, aun así hicieron uso de su ingenio al momento de impartir clase. Fue un difícil reto para la primera planta docente, pues se enfrentaron a alumnos que, igual que eUos, tenian vastos conocimientos y en ocasiones sobrepasaban los de sus maestros. �el Colegio de Historia. Dos maestros fundadores fueron Máximo de León Garzay Mario Pérez, abajo. Los estudiantes llevaron sus clases sólo durante el turno matutino, cuando la facultad aún no era muy concurrida por las mañanas\ por lo tanto, hubo mucha libertad para usar los espacios e impartir cátedra, por ejemplo, la cafetería o los patios. Los maestros daban clase en medio de una comida, como una charla informal, y de esa manera hacían más amena la clase. Uno de los retos inmediatos a los que se enfrentó esta generación fue la necesidad de material bibliográfico. Se necesitaban alrededor de 15 libros por materia, y para conseguir este material los alumnos recurrieron a la biblioteca universitaria y a los libros de segunda mano. En caso de que los libros no se encontraran en la localidad, se recurrió a librerías donde los dueños conseguían el material con maestros o alumnos que ya tenían la bibliografía o que podían costear el viaje a México para conseguir los libros. Un apoyo importante fueron las revistas de historia, debido a que algunos maestros publicaban periódicamente en ellas, incluso ciertas clases o exámenes del colegio se basaron en este material5• Entre los eventos que se organizaron en el colegio, destacó el primer encuentro de estudiantes de Historia en Monterrey, organizado por alumnos. El objetivo del evento fue que los estudiantes participaran en las mesas, compartieran conocimientos y obtuvieran retroalimentación. Para la realización de este evento los alumnos contaron con el apoyo de la coordinación, la facultad y Rectoría. A pesar de los problemas internos durante la organización del evento o con los invitados al encuentro, los alumnos resolvieron solos los desacuerdos. Las conferencias magistrales fueron impulsadas por la coordinadora, Elvia Hernández; luego se obtuvo apoyo de profesores extranjeros como Guillermo Beato y Doménico Sindico. La licenciatura tenía dos enfoques: la docencia y la investigación, pero se le dio un énfasis especial a la última. Por ese motivo, se realizaron viajes al centro del país con el fin de conocer Jugares históricos, así los alumnos estuvieron involucrados en el rescate y reconocimiento de archivos. De los 14 alumnos que entraron, en 1978 sólo se graduaron cuatro personas: Juan Antonio Vázquez Juárez, Héctor Jaime Treviño, Javier Rojas, Hermilo Cisneros; ellos cuatro conformaron la primera generación de historiadores que egresaron del Colegio de Historia. Pese a que la carrera hacía énfasis en la investigación, la mayoría de los egresados se inclinaron por la docencia, incluso algunos volvieron a la Facultad de Filosofía y Letras como maestros durante un tiempo. La primeros docentes del Colegio de Historia se convirtieron en los primeros instructores de Historia del Noreste, quienes dotaron a los alumnos de las suficientes herramientas para profesionalizar sus conocimientos. FUENTES Entrevistas: Juan Antonio Vázquez Juárez, 11 de octubre del 2013 Héctor Jaime Treviño, 21 de octubre del 2013 Hermilo Cisneros, 4 de noviembre del 2013 Rosalba Sánchez Ledezma, 7 de noviembre del 2013 NOTAS 1 Entrevista realizada a Juan Antonio Vázquez Juárez el día 11 de octubre del 2013 por Bethsabell García. 2 Kardex del maestro Juan Antonio Vázquez Juárez, ver anexo "primer plan de estudios''. 3 Entrevista realizada a Héctor Jaime Treviño el 21 de octubre del 2013 por Bethsabell García. 4 Entrevista a Héctor Jaime Treviño. 5 Entrevista realizada a Hermilo Cisneros el 4 de noviembre del 2013 por Bethsabell García. 5 "Sf" ,- 0 N w O::'. Arturo Delgado e Israel Cavazos formaron parte de la planta docente de la primera generación. co ¿ w ¡::: CL w V) ----- �PERFILES [ Testimonio de Héctor Jaime Treviño Villarreal ] LA PRIMERA GENERACIÓN DEL COLEGIO DE HISTORIA El Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras, de la UANL, surge en 7974, con un plan de estudios basado en el de la Universidad Nacional Autónoma de México. El Lic. Héctor Jaime Treviño Vi/Jarrea/, destacado historiador del noreste mexicano, es parte de la primera generación de egresados del colegio. 6 'S:!" "'<t" ,- o 0 N u.J o,:: c:o ¿ EMILIO MACHUCA VEGA u.J ~ LU (/) ----- Cuándo surgió el Colegio de Historia y ) de quién fue la iniciativa? Surge en febrero del año de 1974, pero hay una génesis, un origen. La idea del Colegio de Historia se debe al C.P. Ramón Cárdenas Coronado, una gloria universitaria, fundador de la Facultad de Contaduría Pública, y era presidente de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística. Surgió a raíz de un congreso de la Asociación Mexicana de Historia Regional AC, en donde nos llamábamos historiadores de provincia (en contraposición con los historiadores del Distrito Federal). Las dos primeras reuniones fueron en San Luis Potosí y, ahí, don Ramón, viendo el panorama que se venía, adujo que se requeóa crear la carrera de Licenciado en Historia. Entonces él tiene esa idea y también él fue el que impulsó la Casa de la Cultura, en la antigua Estación del Golfo. Siendo amigo del Gobernador Luis M. Farías, le plantea esta situación y se aprueba. Por otro lado, la cuestión de un Colegio de Historia se lo planteó al Rector, Luis Eugenio Todd. Entonces, don Ramón y algunos miembros de la Sociedad de Historia • lJ tenían la idea de que la sociedad participara en el colegio. El Consejo Universitario aprueba la carrera, se abre en febrero de 1974 y no había examen de ingreso. ¿Cómo se enteró de la creación del Colegio y cuántos ingresaron originalmente? Yo me entero por el Mtro. Arturo Delgado Moya y, aunque a mí se me hacía difícil, nos fuimos acomodando e ingresamos 14 compañeros en un ambiente muy bonito, de camaradería y demás. Lamentablemente, después del primer semestre, empezaron las deserciones, porque algunos tenían sus trabajos y se fueron saliendo, y finalmente terminamos sólo cuatro compañeros: son Hermilo Cisneros Estrada, Juan Antonio Vázquez Juárez, Javier Rojas Sandoval y un servidor. ¿De dónde provenían los cuatro egresados? ¿Todos ya eran maestros o sólo usted? Juan Antonio Vázquez Juárez venía de la preparatoria. La anécdota aqui es que él era mi compañero en la mañana y mi alumno enla Normal Superior por la tarde; Javier Rojas Sandoval era empleado de la Librería Universitaria; a Hermilio lo conocíamos más como pintor y compositor. Como maestro, nada más yo, desde 1965. Los demás sí procedían de la preparatoria. ¿Cómo era entonces la Facultad de Filosofía y Letras? Llegamos a una Facultad de Filosofía y Letras que estaba vacía completamente: en la mañana no había nadie, salvo nosotros y los de Sociología, carrera que también iniciaba. Toda la facultad era para nosotros. Incluso nos salíamos al jardín, al N u.J Ramón Cárdenas Coronado tuvo la idea de crear el Colegio de Historia, de la que Tomás González de Luna fue su primer director. o,:: c:o ¿ UJ E u.J V) ----- pasto y ahí los maestros nos daban la clase, o nos íbamos con Máximo de León, maestro de Historia de México, a la cafetería, donde no había ruido. Se inicia este colegio con Tomás González de Luna, prominente miembro del Partido Comunista, como director. Tomas tenía un carácter muy especial, por lo que a veces tenía problemas con los maestros o los alumnos. ¿Cuáles maestros de primer semestre recuerda? Al principio, dos miembros de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia sí participaron: el Arquitecto Gerardo de León, con la clase de Geografía Histórica; y el Lic. Andrés Montemayor Hernández, con la clase de Prehistoria. La anécdota interesante es que Andrés Montemayor nos daba Prehistoria con la Biblia, hablando de Adán y de Eva; y nosotros nos reíamos porque éramos marxistas. La primera coordinadora del colegio, maestra poblana, Historiadora del Arte, fue María Elvia Hernández. Dentro de los �PERFILES 8 ..,. .... o N L.U e::: = ~ L.U t L.U VI ....._ maestros del primer semestre, nos daba clase el ex rector, Eduardo L. Suárez, economista, era muy bueno en su clase; lo que no nos gustaba eran los exámenes que nos ponía: escribía cinco preguntas en el pizarrón y se iba. Eran las siete de la mañana y decía: "Regreso a las 12 por las respuestas. De las cinco, elijan cuatro. Pueden ir a la biblioteca, pueden copiarse, pueden preguntarle al mejor economista del mundo''. Nosotros no podíamos responder las preguntas. Entonces yo recordé que él escribía en El Porvenir, periódico que tenían en la biblioteca. Fuimos y ahí encontramos las respuestas a las preguntas, en sus artículos. Así resolvimos esta situación. El Lic. Jorge Montemayor nos daba Filosofía, era de derecha, tenía sus puntos de vista, pero también era muy bueno. La maestra Elvia nos daba algunas clases también. Nosotros, que éramos rebeldes, que procedíamos de los movimientos estudiantiles, nos organizamos y, por mi conducto, pedimos a la dirección que una de las materias optativas fuera Historia de Nuevo León. Entonces se habló con el Mtro. Israel Cavazos Garza y él nos dio esa materia, que nosotros transformamos en paleografía. Esta fue la puerta de entrada a los archivos, con la sabia guía del Mtro. Israel Cavazos, de todo este tipo de letras difíciles de leer, y él nos dio los rudimentos de la Paleografía que a muchos nos sirvieron en los archivos. También llevamos Latín, con el Lic. Jorge González, un hombre bonachón, que se esmeraba mucho en su clase. No aprendimos latín, es la realidad, pues nos parecía sólo un complemento de la carrera. Lo pasamos, en lo particular, con un diccionario de latín que obtuve de la Biblioteca de la Normal Superior y ahí encontramos todo lo que nos preguntaba en el examen. En los otros semestres ¿qué maestros le llegaron a dar cátedra? Bernardo Flores, luego director, nos daba Comentario de Textos. A veces teníamos que leer 10 o 12 libros en la semana, y era pesado, porque teníamos que sobrevivir. Había que leer mucho. Otro maestro que recuerdo con mucho agrado es Mario Pérez Delgado, que ahora dirige la red de bibliotecas del Estado, nos daba Técnica en investigación, nos llevaba al archivo desde las primeras clases. Para algunos era magnífico. Era muy interesante ver aquelJos documentos. Arturo Delgado Moya nos impartía la Didáctica El ex rector Eduardo L. Suárez impartía Economía en el Colegio de Historia. Había mucha compaginación con los alumnos. Queríamos sacar lo mejor de elJos y aprender al máximo. ¿Cómo era la relación del Colegio con la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística? Quienes dirigían la facultad eran comunistas y no querían a la Sociedad de Historia, Geografía e Historia. En aquel momento estaba el marxismo en su apogeo. El momento en que inició el Colegio de Historia coincide con la represión muy fuerte de la guerrilla, el desencanto de los jóvenes que no ven la vida democrática. Permeaba mucho en el ambiente y había polarización. Don Ramón Cárdenas decía que se requería aire fresco en la Sociedad de Historia, y que se necesitaba profesionalizar la Historia. Predominaba, y hasta la fecha, ese choque con otras vertientés de la Historia. ¿En qué se diferencia el plan de estudios original del argentino? El plan inicial estaba basado en el de la Universidad Nacional Autónoma de México. El plan argentino era de tendencia a la historia económica, al materialismo histórico, al marxismo. Nosotros criticábamos en ese momento que esto ya iba de salida en Europa. Pregonábamos la Escuela de los Annales, que tampoco era muy novedosa, pero ya hablábamos de la historia de las mentalidades, historia del trabajo, historia de la mujer, que en aquellos tiempos eran tópicos difíciles. ¿Y qué tendencia había en la Sociedad Nuevoleonesa de Historia? Permeaban en la Sociedad de Historia los estudios nacionalistas, donde no había cuestionamientos. Entonces, la ruptura y los cuestionamientos a los viejos tipos de historia se dan a partir de los movimientos del 68, donde emerge la rebeldía estudiantil y magisterial. Ahí se va a cuestionar todo, la academia, las formas clásicas de dar la clase. En esto jugaron un papel muy importante las sociedades de alumnos. Eran verdaderos encuentros de oratoria y de discusión y de activismo político. ¿Qué actividades se llegaron a organizar en el colegio? Teníamos el Consejo Estudiantil, el cual yo lo presidía, y éramos alumnos muy participativos. Íbamos a zonas arqueológicas, a lcamole, a Mina. Hacíamos salidas a los diferentes municipios, que a veces eran más geográficas que históricas. En algunos congresos hicimos tremendo revuelo, 9 s:!' ,.... o N UJ O! co ¿ UJ t UJ V) ....._ <( O! de la Historia, porque siempre en el colegio se preocuparon porque no sólo fueras investigador, sino que tuvieras las armas para desempeñarte como maestro, pues el campo de trabajo no era, ni es, muy amplio. También recuerdo a Mario Italo Cerutti Pignát, que viene a transformar el colegio. Él provenía de Argentina, de todos los problemas políticos, y tenía otra noción. Cuando se implementa el plan de estudios argentino, las cosas cambian. La primera generación salió, sin embargo, con el plan de estudios original. Mario Cerutti se convierte en el maestro arque tipo -y lo sigue siendo-; daba Historia de Am érica. Bernardo Flores y Arturo Delgado Moya, también coordinadores, se preocupaban por traer conferenciantes de peso para fortalecer la cuestión académica. Trajeron a Enrique Florescano, nos dio cátedra excelente; nos trajeron a Arturo Azuela, novelista, matemático, que tenía una sensibilidad social excelente; Victoria Chenaut; Lutz Brickman, gran maestro. PRIMER PLAN DE ESTUDIOS Primer semestre (1974): Fundamentos de la Historia I, Geografía Histórica General, Econonúa Política I, Técnicas de la Investigación Histórica I, Prehistoria, Elementos del Latín. Segundo semestre (1974): Taller de Redacción, Protohistoria y Antiguo Oriente, Economía Política II, Técnicas de la Investigación Histórica II, Comentario de Textos, Geografía Histórica de México, Historia de México I. Tercer semestre (1975): Introducción a la Filosofía, Historia de México II, Didáctica General, Introducción a la Sociología, Grecia y Roma, Historia de la Filosofía en México, Filosofía de la Historia I, Arqueología. Cuarto semestre (1975): Historia de América I, Filosofía de la historia II, Didáctica de la historia, Estructuras sociales l, Historia de México Ill, Historia universal Ill, Práctica docente. Quinto semestre (1976): Historia de México IV, Historia Moderna, Historiografía General, Introducción a la Historia del Arte, Historia de América II, Problemas Sociales Contemporáneos. Sexto semestre (1976): Historia Latinoamericana y Mexicana, Historia de América III, Porfi riato, Técnicas de la Investigación Histórica III, Historia Contemporánea, Seminario de Composición de Tesis. Séptimo semestre (1977): Historia de México IV, Materialismo Histórico, Técnicas de la Investigación Histórica IV, Desenvolvimiento Socioeconómico del Noreste, Filosofía de la Ciencia. Octavo semestre (1978): Historia de la Ciencia y la Tecnología, México en el Siglo XX, Seminario de Composición de Tesis II. o¿ UJ ¿ �PERFILES Hector Jaime Treviño Villarreal y Javier Rojas Sandoval. porque no se nos permitía la participación, sólo como oyentes. Nosotros, con toda la rebeldía que traíamos, ahí en la Casa de Cultura de San Luis Potosí, reuní a todos los jóvenes historiadores y los arengamos y nos comprometimos a crear el primer encuentro de estudiantes de historia. En septiembre de 1977, junto con Magdalena Martínez, Meynardo Vázquez, Juan Cedillo y los mismos compañeros de generación, organizamos ese encuentro que fue un gran éxito. Obtuvimos del gobierno del Estado las carpetas y papel membretado, conseguimos las comidas con Rectoría. Conferenciantes, trajimos a Manuel Aguilar Mora, trotskista. Logramos meter como conferenciante magistral al maestro Israel Cavazos, porque nosotros estábamos siempre pendientes de que la historia regional, la historia de Nuevo León, estuviera siempre presente. Hubo discusiones, presentamos ponencias, analizamos los planes de estudio. Aunque en febrero de 1978, el encuentro se siguió celebrando año con año. ¿Cómo ve usted la relación actual entre el Colegio de Historia y la Sociedad Nuevoleonesa de Historia? Muchos egresados de la carrera de Historia están en la Sociedad Nuevoleonesa de Historia. El 74 por ciento de sus miembros son universitarios. Hoy, por primera vez, el presidente, el secretario y el tesorero son licenciados en Historia: José Resendiz Balderas, Mario Treviño Villarreal y Juan Antonio Vázquez Juárez. Por primera vez en la historia de la Sociedad de Historia. ¿Hubo graduación? No hubo graduación. Puesto que estaban los comunistas en el poder dentro de la facultad, era una situación burguesa hacer una graduación. Sólo fuimos a la secretaría por los papeles y se acabó ni siquiera un almuerzo, una comida, nada. En ese momento no te interesaba eso. En la facultad hubo dos o tres grupos de cantos de protesta. Éramos enemigos declarados, hasta con cierto grado de fanatismo. ¿Qué fue de los cuatro primeros egresados de Historia? ¿A qué se dedican en la actualidad? Los cuatro seguimos activos en la investigación histórica: Juan Antonio Vázquez Juárez sigue impartiendo cátedra y es un entusiasta de la historia oral, habiendo publicado varios libros de entrevistas; Hermilo Cisneros Estrada además de catedrático, es coordinador del Área de Ciencias Sociales en la Coordinación General de Preparatorias, además de ser pintor y compositor de canciones; Javier Rojas Sandoval fue catedrático de la Facultad de Filosofía y Letras en el Colegio de Historia, actualmente jubilado de la UANL, pero sigue investigando y escribiendo; y un servidor Héctor Jaime Treviño Villarreal sigue activo en la investigación, promoción y difusión de la historia regional, además de presidir el Consejo de la Historia y la Cultura de Sabinas Hidalgo, NL y la Academia de la Lengua Viperina, actualmente preparo cuatro libros: l.- Historia de la Hacienda San Pedro. 2.Historias de Sabinas Hidalgo, N. L., 3.- Yo, Vidaurri, 4.- El retorno del Dios Bola. ¿Qué reflexión final nos puede dar referente a la labor de la historia? Me da siempre un gran orgullo decir que soy de la primera generación. Y que todas las generaciones, todas, tienen su aporte. Podrá haber diferencias, pero lo importante es que están en un gremio y hay que tener la mente abierta. Dentro de los aficionados a la historia, hay gente que investiga muy bien, algunos hasta mejor que los profesionales, y eso se ha generado a través del Colegio de Historia. El cambio que pediría sería el de la mentalidad: de ser abiertos, de ser tolerantes, a que cada quien estudie. También, claro, hay que leer y saber de todo, si bien te tienes que especializar en algún sector. Lo importante es hacerlo bien y ser tolerante. No necesariamente lo que uno hace es lo máximo; en tu campo puede serlo, pero a otro le gustará o no le gustará. Yo soy tolerante, leo sus tesis. Puedes estar de acuerdo o no con la forma en que investigó e interpretó un hecho histórico, pero yo soy muy tolerante y muy abierto en que cada quien produzca el tipo de historia que quiera. Sin ignorar lo más importante, que es la metodología, el aparato crítico, que en aquellos trabajos no se tenía. El historiador tiene que publicar y tiene que difundir sus investigaciones. Hay que publicar, hay que difundir y hay que ser activistas de la historia. Estamos en un medio, como Monterrey, del pragmatismo, donde predomina lo útil. Hay que promocionar y utilizar todos los medios. 11 'SI" ~ o N UJ o,:: co ~ UJ ¡::: o... UJ V) ----<( a2 o ~ UJ Juan Antonio Vázquez Juárez y Hermilo Cisneros. ~ �Preparatoria No. &: sus or1genes , os inicios de este centro de estudios del nivel medio superior en Montemorelos respondieron a la expansión de la Universidad, y a una visión de brindar cobertura académica en los espacios rurales. Una visión democrática de la educación que buscó beneficiar a la juventud neoleonesa, principalmente la de escasos rec ursos, desde la década de 1960. Organizada en un periodo de dos m eses, la Prep aratoria No. 6 se creó el 7 de agosto de 1964 con la aprobación del H . Consejo Universitario. Las actividades académicas comenzaron el 2 de septiembre de ese año, con una inscripción de 29 alumnos, nueve maestros, una persona para el área administrativa; y otra para intendencia. Surgió con la visión de cubr ir la demanda educativa de jóvenes d e comunidades de General Terán, Allende y Villa de Santiago. Con su operación se beneficiará una de las zonas demográficam ente m ás imp ortantes del Estado, y con stituirá un paliativo al problema d e congestionamiento de los planteles similares que tiene Monterrey y la m áxima casa de la cultura. Importantes figuras de Montemorelos y la Universidad unieron esfuerzos para m aterializar la instancia educativa. El Comité Pro-Construcción d e la Prep aratoria de Montemorelos estaba coordinado por el Lic. Pablo de Osio de la Garza, y el Con sejo Universitario designó com o coordinador al Lic. Alfon so Cavazos, quien a su vez fungía corno director general de preparatorias. Desde los inicios de la Preparatoria No. 6, la Universidad proporcionó apoyo económico, con sistente en recursos para su establecimiento, m obiliario, equipo y material d idáctico. Un ejemplo de lo an terio r fueron los equipamientos oportunos de los laboratorios de física, quimica y biología para el inicio del ciclo escolar e!"2 de septiembre de 1964. En una nota del periódico Vida Universitaria, del 23 de agosto de 1964, se comentaba lo L 12 'SI" ~ o N UJ o:: co ~ UJ ¡::: a.. UJ V) ..___ <( o:: o ~ UJ ~ siguiente sobre el importante papel del Rector, Alfonso Rangel Guerra, en su creación: "La Rectoría ha dado así cumplimiento a sendos acuerdos del Consejo Universitario, tomados en las últimas re uniones. Los nuevos planteles son prolongaciones de la Universidad hacia el medio rural, que van a satisfacer la dem anda de importantes comunidades''. Comenzó sus actividades en un local ubicado entre las avenidas Carlos Cantú y Carretera Nacional. A partir del año 1968 su nueva sede fueron las antiguas instalaciones de la Escuela Secundaria ''Antonio de la Garza García", en la calle de Juárez No. 112. Desde 1978 contaría con dos espacios en la mun icipalidad : el de Juárez 112 y otro en la calle Morelia Sur, s/n. La creación de la Prepa 6 tiene similitud con el origen de la Preparatoria de Sabinas Hidalgo, que buscaba dar cobertura a los estudiantes de áreas urban as y rurales del norte de Nuevo León. l lA PREPARATORIA DE MOMTEM .. ORElOS FUNCIONARA EN SEPTIEMBRE MAESTROS RNIABORES Dr. Pablo de Osio de la Garza Prof. Arturo Escudero Perlestayn lng. Efrén 0rtiz Matus Prof. Gustavo Farías Fernández Lic. Enrique Verástegui Profra. María Esther Cavazos Alcázar Prof. José Luis de León Salazar lng. Pedro Vaquero García Lic. Rodolfo Leal Islas DIRECTORES DESDE 1964 Dr. Pablo de Osio de la Garza lng. Enrique Elías Calles Sáenz Lic. Bernardo Flores Flores (interino) Biol. Raúl Martinez Mata Profr. José Luis de León (interino) Lic. Bernardo Flores Flores Profr. Guillermo Benavides Roel Lic. óscar Rodríguez Arredondo Lic. José Viviano Quistiano Chapa QFB María del Carmen Quistiano Benavides ACTA DEL CONSEJO UNIVERSITARIO Escuela Preparatoria en Montemorelos Acta No. 4 Sesión Extraordinaria del Consejo Universitario Del 7 de agosto de 1964 Año escolar 1964-1965/ 16 En la Ciudad de Monterrey [... ] siendo las veintiuna horas del día 7 de agosto de 1964, se procedió a celebrar la reunión extraordinaria del H. Consejo Universitario bajo la presencia del Rector Alfonso Rangel Guerra. En asuntos generales, el Rector propuso la creación de una Escuela Preparatoria en Montemorelos, N. L., dando a conocer al Consejo Universitario la solicitud presentada con ese propósito por el Patronato Pro-Centro Escolar, que preside el Dr. Pablo de Osio de la Garza y del que es secretario Luis de la Garza García. El Consejo una vez que consideró las razones que expuso la Rectoría para la creación de esa nueva dependencia universitaria aceptó la formación de la Escuela Preparatoria de Montemorelos, acordándose que debería atenderse el cumplimiento de los mismos requisitos a que se sujetó la aprobación de la Escuela Preparatoria de Sabinas Hidalgo, N. L., requisitos éstos que deberán ser atendidos y vigilados por la comisión que en ese entonces se nombró. No habiendo más asuntos que tratar, se concluyó la presente reunión siendo la una treinta horas del día siguiente al, en un principio mencionado, levantándose esta acta para constancia, que firman el Presidente y el Secretario del Consejo Universitario. PRM1A GEIIBAá DE Al.UMMJS Fernando Apodaca Villarreal Hugo Assad García Rafael Becerra Salazar Patricia Borjón Guajardo Ignacio Cardona Morales Araceli Castañeda !barra Jaime César Cavazos Cavazos Leoncio de la Cruz Meza Anastacio Cuenca Royer José Flores Cázares Efrain Segundo de la Fuente Rodríguez Jaime García Gauna José Luis Vargas García Gilberto García González Héctor Manuel Garza García Ernesto Lerma Míreles Valdemar Lerma Míreles Hortencia Ledezma Becerra Pedro Luna Martínez María Elena Pacheco Sánchez Heliodoro Rodríguez García Ricardo Rodríguez Sánchez Israel Rojas Galván José Luis Silva Betancourt Joel Torres de Anda Saúl Viltarreal González 13 PR1NaP1AN lAS CLASES EN lA INVERSIIAD 'SI" El pasado dos del actual se iniciaron los cursos en todas las dependencias de la Máxima Casa de Estudios y lo mismo sucedió en los restantes planteles de la entidad. Varios miles de estudiantes recurrieron el primer día de clases a las aulas escolares, para iniciar estudios en los planteles vocacionales o en las facultades y escuelas de la Universidad y otros para continuar lo que iniciaron en años anteriores. Varios miles de estucliantes tomarán sus cursos en las escuelas preparatorias; algunos tomarán cursos en nuevas aulas construidas para resolver el problema de la sobre-población, en otras hubo sobrecargos en los grupos por la afluencia masiva de los estucliantes. Abrieron sus puertas el presente año escolar dos nuevas dependencias de la UNL: la Preparatoria de Sabinas, Hidalgo, y la de Montemorelos, en las que ya se designó el cuerpo de catedráticos y se proceclió con anticipación a la inscripción. o Periódico Vida Universitaria, 6 de septiembre de 1964, p. 15. FUENTES DOCUMENTALES Actas del Consejo Universitario del año 1964. Fuentes Bibliográficas Pompa del Ángel, lrma Margarita, U11iversidad Autó11oma de Nuevo León, 70 años de siembra, UANL, 2003, p. 93. Cárdenas Cavazos, José, 57 a110s de siembra. Reseña histórica de/,, U11iversidad Autónoma de Nuevo Leó11 (/933-/990), UANL, 1990. Garza Guajardo, Celso (compilador), Universidad Autónoma de Nuevo Leó11, /933-1993, una historia compartida, UANL, 1994, pp. 31-35. Fuentes bemerográficas "La Preparatoria de Montemorelos funcionará en septiembre", periódico Vida Universitaria, 23 de agosto de 1964, Año XIV, No.700, p. 2. "Principian las clases en la Universidad': periódico Vida Universitaria, 6 de septiembre de 1964, Año XIV, No. 702, p. 15. ~ N UJ o:: co ¿ UJ ¡::: a.. UJ CJ) ..___ �SUCEDIÓ EN SEPTIEMBRE y No será requisito de inscripción 1935 RETIRAN OBLIGATORIEDAD DE CREDENCIAL DE LA FES 19 de septiembre. En las escuelas del Consejo de 12/sept./1988. Luego de ratificar el Consejo Universitario por unanimidad la designación que la Junta de Gobierno hizo del lug. Gregorio Farias Longoria como rector, éste toma protesta al cargo en Sesión Solemne, celebrada en el Aula Magna para un segundo periodo del 13 de septiembre de 1988 al 12 de septiembre de 1991. 14 'SI" ,- o Cultura Superior el juez de distrito de Nuevo Laredo, Tamaulipas, Pedro González, resuelve la suspensión definitiva de la orden expedida por las autoridades, que establecía como requisito para matricularse la presentación de la credencial de la Federación de Estudiantes Socialistas. Uno de los puntos principales en que funda su determinación: "para la educación socialista no debe existir restricciones y obstáculos que se interpongan, ya sea por la capacidad misma de los estudiantes o ya porque el objeto principal de esa educación es que se imparta a ricos y pobres, a hijos de obreros e industr iales, como a los hijos de campesinos y terratenientes, para que unos y otros, confundidos en estos institutos, reciban una misma educación". 14/sept./ 1948. Un grupo de 14 alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional arriban a la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón': donde son atendidos como huéspedes por el director, Santiago Tamez Anguiano. Los alumnos visitarán numerosas industrias de la localidad hasta su regreso a la capital del país en el tren número 4. a ~ ev Ñ s ,:¡ w K u s kM q lllR w ii y p u A j 't 1 V f Q ~S g V I Ñ K Ji ser u w A i k t q jw 't z BIBLIOFILIA 15 'SI" ,- o N UJ N UJ o:: co :E UJ ~ UJ IJl ...... <( c2 o :E UJ :E o:: co 15/sept./1957. Con motivo de las fiestas patrias, la Sociedad Cívica Universitaria, en colaboración con la Universidad de Nuevo León, inaugura las astas banderas de la Facultad de Ingeniería y de la Preparatoria 1, en el edificio del Colegio Civil, con asistencia de las autoridades civiles, militares y universitarias. Raúl Rangel Frías. Iconografía El universo de Montenegro Biblioteca de las Artes de Nuevo León. Tomo l. INBA, 2011 Literatura Selección representativa de los diversos momentos creativos y estéticos de la obra del artista Roberto Montenegro, un o de los más altos exponentes de la plástica mexica na de su tiempo. Sus páginas permiten conocer los rasgos personales y peculiares de un autor que, en un país que buscaba su identidad nacional tras la Revolución, logró una expresión mexicana. Este volumen contextualiza los vitrales que dejó en el Aula Magna y en la Escuela 'J\lvaro Obregón''. Miguel Covarrubias (coord.) Conarte, n oviembre de 2013 UANL,2014 21/sept./ 1976. Luego de analizar las posturas y proposiciones presentadas por los diversos contratistas, el jurado calificador del concurso para la construcción de la Preparatoria 16 hace pública la entrega de la obra a la Constructora Construcciones y Servicios por un valor de siete millones 267 mil 694 pesos, que se realizará en 30 semanas. El concurso fue necesario efectuarlo debido al problema financiero del país. 27/sept./1961. El Rector, Joaquín A. Mora, en reunión con una comisión de alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, los exhorta a suprimir la cuota de 150 pesos que, como es tradición, se solicita a los estudiantes de nuevo ingreso para el "agasajo'; a no ejercerse coacción para obligarlos a pagar ni a impedirles su derecho de inscripción. Un centenar de alumnos de la carrera esperan en la plaza de Colegio-Civil el resultado de la entrevista. Vinculado al sector industrial 2005 ABREN CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE DISEÑ O INDUSTRIAL 26 de septiembre. La Facultad de Arquitectura abre el Centro de Investigación de Diseño Industrial (CIDINUANL), ubicado en un edificio de dos plantas de mil 336 metros cuadrados, tuvo un costo de 13 millones de pesos y está equipado con mobiliario, maquinaria y herramienta de primer nivel para las áreas de metal, vid rio, cerámica, plástico y madera. Se ofrecerán servicios de asesoría en los procesos de producción de todo tipo de mobiliario y enseres y el desarrollo de diseños innovadores de nuevos productos, además de apoyar la formación de estudiantes e investigadores. En la planta alta funcionará el Laboratorio de Investigación con 10 investigadores permanentes. En la ceremonia de apertura se firmaron convenios con Vitro, Vidrio y Cristal, y la Asociación de Fabricantes Muebleros de Nuevo León, A. C. IX Este volumen constituye una selección de fotografías representativas de las diferentes etapas y ámbHos de proyección personal e institucional de Raúl Rangel Frías: vida, obra y realizaciones, procedentes de d iversos acervos personales e institucion ales, como el del Centro de Document ación y Archivo Histórico de la UANL. El esmerado trabajo de integración fue del investigador y fotógrafo Roberto Ortiz Giacomán, quien, además del impreso, form ó el Fondo Fotográfico Digital de Raúl Rangel Frías en custodia en la Biblioteca Universitaria q ue lleva su nombre. ISBN: 978-607-8266-40-1 :E UJ ¡::: o.. UJ IJl ...... <( ISBN: 978-607-605-107-8 Clasificación: N6559 .M662 A42011 Esta serie se plantea como una biblioteca "cargada de noticias, imágenes y reflexiones acerca del fenómeno artístico': dos décadas después de la o bra realizada por la UANL: Desde el cerro de la Silla. El primer volumen está dedicado a la literatura con sus expresiones más notables en géneros reconocidos y otros ocultos o modestos. Se acometen por pr imera vez temas como la investigación, la crítica, la dramaturgia, la crónica, la radionovela, la telenovela y el guión cinematográfico. ISBN: 978-607-8317-17-2 c2 o :E UJ ¿ �MEMORIA UNIVERSITARIA HISTORIA DEL PRESENTE 22 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO PRESENTA PROGRAMA DE CONVERSIÓN DE PROFESIONES 11 DEAGOSTO P FIRMA CONVENIO CON UNIVERSIDAD DE HANYANG 16 ,- o N 8 DE AGOSTO ADQUIERE UANL JET PARA ALUMNOS DE AERONÁUTICA UJ ~ co 2 UJ t UJ V) ---- n el Centro de Investigación e Innovación en Ingeniería Aeronáutica (CHIA) se formalizó la entrega de una aeronave Jet Dassault Falcon-20, que permitirá realizar prácticas reales a los estudiantes de la carrera Técnico en Mantenimiento Aeronáutico de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "ÁJvaro Obregón, e Ingeniero en Aeronáutica de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Para la adquisición de esta aeronave, la Máxima Casa de Estudios contó con el apoyo de la Fundación UANL, que preside el licenciado Raúl Rangel Hinojosa. "La adquisición de esta aeronave es un gran logro; la FIME siempre ha estado vinculada con la escuela 'ÁJvaro Obregón; por eso es interés para esta institución y el CHIA que los jóvenes preparatorianos de la parte técnica en aeronáutica estén mejor formados", expresó el Director de FIME, Jaime A. Castillo Elizondo. Para el Director de la EIAO, Fernando Rodríguez Gutiérrez, este fue un día de fiesta. La aeronave estará a cargo del Centro de Formación, Capacitación y Adiestramiento Aeronáutico "F-11 l " de la EIAO, autorizado por la Dirección General de Aeronáutica Civil. E La UANL suscribió con la Universidad de Hanyang, de la República de Corea del Sur, un convenio de colaboración que incrementará la movilidad de estudiantes, aumentará el conocimiento e intercambio cultural, colaborará con centros de investigación de la UANL, estancias profesionales para estudiantes y profesores en importantes empresas coreanas; asimismo, se invitará a catedráticos de la UANL a Hanyang para veranos o semestres, y se utilizarán enlaces para comunicar los sitios web de ambas instituciones. La Universidad de Hanyang cuenta con campus en las ciudades de Seúl y Ansan, tiene 23 facultades y 15 escuelas de graduados y una población de 34 mil 824 estudiantes. Además, como parte de las relaciones educativas y culturales con la República de Corea del Sur, el Instituto Sejong de la UANL arrancó las clases de la primera generación de la enseñanza del idioma coreano en el Centro de Estudios Asiáticos (CEA). ara asumir el reto que la Reforma Energética representa, la UANL diseñó el Programa de Formación y Conversión de Profesionales, presentado en el Centro de Internacionalización. Esta estrategia formará profesionistas competentes y realizará investigación de vanguardia para resolver la necesidad del sector energético, se sustenta en 20 programas de licenciatura y posgrado y tres carreras técnicas. En el rubro de educación continua, la UANL impartirá 17 cursos, talleres y dí plomados orientados en el área energética como ahorro, uso eficiente y sistemas de generación de energía, además en gestión ambiental, administración y toma de decisiones en materia energética. Otra estrategia fundamental es la alianza que formalizó con la Universidad de Texas A&M en Laredo, en coordinación con la Vicerrectora María Eugenia Calderón Portter, para realizar trabajos conjuntos en líneas de investigación en el Instituto Petrolero Internacional, que abrirá en enero de 2015. En el acto estuvieron el Subsecretario de Energía de Nuevo León, Vladimír Sosa Rivas, y Henry Cuéllar, Congresista de Estados Unidos del XXV1l1. REALIZAN REAPERTURA DE LA SALA TIFLOTÉCNICA E n el inicio de la Jornada por la Inclusión, el Rector Jesús Ancer Rodríguez realizó la reapertura de la Sala Tiflotécnica, espacio habilitado con nuevo equipo para la incorporación de las personas ciegas y de baja visión a sus diversos servicios. Con inversión de 500 mil pesos, ahora cuenta con 13 computadores, 10 scanner, dos máquinas de escribir en sistema braille y dos lectores ópticos (amplificadores de visión). Con el respaldo de la Dirección de Educación a Grupos Especiales de la UANL y Conarte, la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria realizó un programa de actividades que incluyó la exposición Octavio Paz, en su centenario (para personas ciegas y de baja visión), Espacio en Blanco, poema escénico para tres voces, guitarra y danza con La Macarena (Anahí Dávila, Mayra Vargas y Diana Zamudio, y el guitarrista Édgar Rodríguez) con la dirección de Vidal Medina. El público disfrutó del evento con vendas en los ojos. Se llevó a cabo el curso Programa de alfabetización y matemáticas en sistema braille el día 20; y el taUer de lectura y escritura para personas ciegas y de baja visión "Poesía, epifanía y canto: coordinado por Ofelia Pérez-Sepúlveda. DESTACAN TIGRES EN OLIMPIADA JUVENIL El taekwondoín José Rubén Nava, estudiante de cuarto semestre en la Preparatoria 9, ganó la presea de plata en los Juegos Olímpicos Juveniles celebrados en Nanjing, China, el 19 de agosto. Las jugadoras de futbol soccer: Vanesa González, Ana Karen Saucedo, ambas de la Preparatoria 16, y María Akemi Yokoyama de la Preparatoria 9, obtuvieron medalla de bronce el 26 de agosto con el equipo mexicano que derrotó 3-l a Eslovaquia. al """ ,- 0 N UJ ~ co 2 UJ ¡:: o.. UJ V) 25 DE AGOSTO 16-28 DE AGOSTO 17 LANZAN PREMIO UANL A LA INVENCIÓN La Universidad Autónoma de Nuevo León, con el compromiso de fortalecer los objetivos estratégicos plasmados en su misión y visión, anunció la creación de la Convocatoria Premio UANL a la Invención: Reconocimiento a la Propiedad Intelectual, cu yo propósito es estimular, reconocer y premiar la creatividad e inventiva de los universitarios. Se cuenta con el apoyo del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) como aliado estratégico. �DEL ACERVO ' ~... ., ____ . I l 19 o"" ,- N LU e,:: co :¿ Equipo de atletismo de la Universidad de Nuevo León que compitió en los VIII Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles, realizados del 15 al 25 de septiembre de 1957 en la Ciudad de México, donde obtuvo el cuarto lugar entre 16 delegaciones, y el segundo entre las instituciones de provincia, resultado considerado "bastante bueno~ Una de sus mejores actuaciones fue el tercer lugar en el relevo 4xl00. El conjunto, que posa en esta imagen en el parque del Seguro Social tras la ceremonia inaugural, estuvo conformado por Álvaro Lorenzo, quien dio la mayor cantidad de puntos y fue preseleccionado para los centroamericanos, sentados: Ángel Montemayor, Jesús Polaoco, y Bañueco. De pie: "El Pájaro'; Daniel Garza, Antonio Sánchez, Alberto Nájera Hernández, Antonio E. Montoya, Refugio López y Juan E. Maldonado Pérez. No aparecen Luis Reyes, Rodolfo Meléndez, Álvaro Lorenzo, Víctor Hugo Escamilla y Lázaro González. "" '91lJ 1.-.' wi-- ' l ~. "' ' s. . _.._ ~ "t &• J. ~~- 4 ~ >' \i' ..i¡; 44'""~ . Alumnos de la Facultad de Enfermería durante una brigada maternoinfantil en los ejidos El Palmito y El Refugio en el municipio de Cadereyta, Jiménez, NL, el 14 de julio de 1972, como parte del programa denominado Unidad de Biología de la Reproducción, realizado en coordinación con el Departamento de Ginecobstetricia del Hospital Universitario, que incluía asistencia prenatal, higiene infantil, planificación familiar y detección precoz del cáncer en comunidades del medio rural. LU ¡= o.. LU V) �Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL I Centro. adscrito a la Secretaría de Extensión y Cultura, será el repositorio de la memoria documental y gráfica de la Institución como parte integrante de su patrimonio histórico. Una de sus labores es la recopilación de "'ªriada documentación emanada de las escuelas y facultades, así como de los institutos, centros de investigación y en general de las dependencias que integran la UANL y den testimonio de las tareas sustantivas de la Institución como son la docencia. la investigación. la difusión de la cultura y la promoción del deporte. Las piezas y/o unidades documentales que recibe este centro incluyen: E • Folletos y pliegos impresos Libros, infonnes, folletos, publicaciones bibliohemerográficas y documentos • Materiales gráficos impresos Catálogos. invitaciones. programas de mano, pósters y carteles • Materiales audiovisuales Videograbaciones, películas y grabaciones sonoras Recursos visuales en formatos físicos } virtuales Fotografias en papel, negativos en 35 mm, diapositivas y digitales conservadas en cualquier tipo de soporte En sus funciones de promover y recuperar la memoria histórica, así como difundir el conocimiento amplio y crítico del pasado, edita el boletin mensua l de divulgación histórica Memoria Universitaria. UANL l \l\.'ERSIDADAUTÓ1'0MA DE '<LEVO LEÓ'- • Los materiales se reciben en la planta principal de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", Ave. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. Regina, C. P. 64290, Monterrey, N. L, México. Tel.: (81) 8329-4265. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Número Número de la revista 56 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2014, Año 5, No 56, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016134 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos de aeronáutica Centro de Investigación de Diseño Industrial Colegio de Historia Héctor Jaime Treviño Villarreal Premio UANL a la invención Preparatoria 6 Profesionalización de la historia Sala Tiflotécnica https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/13280/Ciencia_UANL._2014._Ano_17._No_69._Septiembre-Octubre.ocr.pdf fec2a220c8b30389c63a41cdb1ba94ad PDF Text Text lD �NTA, ASESORÍA Y SERVICIO TÉCNICO ESPECIALIZADO DE EQUIPOS PARA LABORATORIO ClÍNICO, INDUSTRIAL, DE INVESTIGACIÓN, EDUCACIONAL Y ELECTROMÉDICO CONTAMOS CON 4 DIVISIONES: • INDUSTRIAL EINVESTIGACIÓN Hor, >5 J., M1< ndas, Espé rroíotom ros d ullr v10IE-ta 1 Espec1rómetros dll' Emis1on d Pla,rna (ICP-OES ICP-MS), Cr m 1 Mcd c,on r:I Celo, Tam.1no de P.. 11,cul~s Arca Supcrflc 1, Pot o A f acto 11 "· Horno Mufkls,ctc. eón Atom,ca (AA) E~pi!Ct1ofotóme ,os de lnfraroJo (HTR. RAMA. N RI <..ru,n ...:,arafos d<? Liqu,dos (HP C, LC MSI, Electroforeus Capifu (CE), n de Alta y Bl]il Vdocldld. PHI metro~ (PH) Balanz.is, M,croscopla • DIAGNÓSTICOS Hematologfa, Hormonas, Drogas de Abuso, Drogas Terapéut icas, Qu/mlca Cl/nlca, Inmunolog ía, Dlagnósuco de Enfermedades Infecciosas, Gl ucometros, Blologfa Mo lecular, Proteínas Especificas, Electrolitos, Centrifugas, Hematologia, Gasómetros, Electrolítos, Micro biología Automa tizada, Coagu lac ion,Centrifugas, etc. • ELECTROMÉDICA Electrómiografos, Poten dales Evocados, Mo nitoreo Am bu latorio, Accesorios, Agujas Monopolares, Concentricas, Estim ulación M agnética, Pastas, ere. Electroencefa lógrafos, Mapeo, Video, Electrodos, Etc. • CALIBRACIONES Calibraciones de Espectrofot 6met ros UV-VIS, Espect rofotómetros de Medición de Color, Medidores de Brillo, Instrume ntos para pesar, Medidores de PH y MV, Centrífugas de RPM, Con1roladores de Temperot1.m1, etc. LABORATOR IO ACREDITADO POR LA EMA. SOMOS REPRESENTANTES EXCLUSIVOS DE: Arc.S Medica Devlce ■ sartorius HunterLab Monun CQ/or,. ltfe,,slJII> 0Uo6ty ~ Abbott Laboratories, S.A. W Thermo BECKMAN SIEMENS COUI.IER - - ELECTRON COR PORATION PSA OFICINA MATRIZ MONTERREY: TEL.: 8128-3800 con 30 líneas FAX: 8359--4471 LEON,GTO. (33) 3122-49S4 (644)415·5804 (633)227·1157 (SS) S661-8508 (614) 418·0513 (999) 938-0379 (477} 711 ·9126 VILLAHERMOSA, TAB (993) 131-3828 GUADALAJARA, JAL. CD, OBREGÓN, SON TAMPICO, TAMPS. MÉXICO, D.F. CHIHUAHUA, CHIH . MÉRIDA, YUC. �Más de 40 años Evolucionando el Desarrollo Científico Equipos, Reactivos, Material y Mobiliario para Laboratorio Somos tu mejor opción, ofrecemos una solución integral para tu Laboratorio. Siempre comprometidos por la Ciencia y la Tecnología en México. Industria • Educación • Ciencias de la Vida • Diagnóstico Clínico www.ctr.com.mx ctrscientific@ctr.com.mx I I I I I I I I I MONTERREY CHIHUAHUA COAHUILA GUADALAJARA HERMOSIUO MÉXICO PUEBLA SAN LUIS POTOSÍ SINALOA VERACRUZ �UANL 1.NJVERS IJ)AD Al;""l'Ú~OM \ DE-.:UEVO LEÚI\" ® Una publicación del.a Uni11ersidad.Autónoma de Nue1,'0 León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector M .C. Rogelio G . Garza Rivera Secretario General Dr. Mario César Salinas Can nona Secretario de Investigación, Innovación y Posgrado Directom: Dra. Herminia Guadalupe Martinez Rod1iguez Editor Responsable: Lle. José Eduardo Estrada Loyo SecretaTio de Redacción: Lle. Luis Emique Gómez Vanegas Consejo Editorial Dr. Sergio Estrada Parra/ Dr. Jorge Flores Valdes / Dr. Miguel José Yacamán / Dr. Juan M anuel Alcocer González / Dr. Ruy Pérez Tamayo / Dr. Bruno A Escalan te Acosta / Dr. José Mario Molina-Pasque l Hendc¡uez DiJeño :J superi,iJión tünica: Rodolfo Tono Leal Abitmct.s: José Ángel Garza Cantú Re<•iJicn: Zacarías Jiménez Méndez Portad.a: Francisco Barrngán Codina \¼bmrut.:r: Mayra Silva Ahnanza 0/icma: Claudia l. 11oreno Alcocer Circulación: Ju an Padilla Amador Ibrmatac ión: Marina Campos Aru :J d.iJeño página w:b: Rodrigo Soto Moreno Serw:io iocial: Anaiza Cerda Hernánde z Ciencia UANL Revi,ta de d ivulgación científica y tecnológica Universidad Autón o ma de Nuevo León, Año 17, N• 69, septiembre-octubre ele 2014. Es una publicación bimestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Di1,ección de Investigación Domicilio de la publicación: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frias, Alfonso Reyes 4000 norte, 5• piso, Monterrey, Nuevo León , México, C .P. 64}90. Teléfono : + 52 81 83294236 Fa.'<: + 52 81 83296623. Editor 1-esponsable. Lle José Eduardo Estrada Loyo . Reserva de derechos al uso exclusi-..:, No . 04-2013.062514034400-102 !SSN 2007 -117 5 ambos otorgado, por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No 14,914 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad lndust,;al, 1437043. lmpre,a por: Sen1a Impresos, S.A. de C .V,, Vallarta 345 Sur, Centro, C .P. 64000, Monterrey, Nuevo León, México . Fecha de terminación de impresión: 5 de septiembre de 2014, tiraje: 2,500 ejemplares . Distribuido por Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Investigación , Alfonso Reyes 4000 norte, 5• piso, Monte rrey, Nuevo León, México, C .P. 64290. Las opiniones y contenidos expresados en lo, artículo, son responsabil;dad exclusiva de los autores y no necesariamente reflejan la postu1·a del editor de la publicación . Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier fo,·ma o medio , del contenido editorial de este número . Publicación indexada al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, LATINDEX, CUIDEN, PERIÓDICA, HELA, e-revistas, F! IN y Di alne lmpre,o en México Todos los derechos reservados © Copyright 2014 revista.cienci a@uanl .mx rciencia@gmail ,com �CiENCiAUANL Comité editorial CiENCiAUANL COMITÉ CIENCIAS DE LA SALUD COMITÉ CIENCIAS AGROPECUARIAS COORDINADORA: Dra. Lourdes Garza Ocañas / COORDINADOR Dr. Roque Gonzalo Ramírez Lozano I UANL UANL MIEMBROS: MIEMBROS: Dr. César González Bonilla / CVEAC Dr. Jairo Iván Agui.lera Soto / UAZ Dr. Fernando Larrea Gallo / lnstiruto Nacional de Dr. Miguel Mellado Bosque/ Universidad Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán Dr. Félix Recillas-Targa / UNAM Autónoma Agraria Antonio Narro Dr. Ruy Pérez Monfort / UNAM Dr. Luis Ángel Rodríguez Del Bosque / INIFAP Dr. Manuel González Ronquillo / UAEM Dra. Dr. Rafael Ramírez Romero / UANL oemí Waksman de Torres / UANL Dr. José Carlos Jaime Pérez / UANL Dra. Katiushka Arévalo Niño/ UANL Joseph Varon / The University ofTexas Health Dr. Luis Edgar Rodríguez Tovar / UANL Science Center- EUA Dra. Rocío Castro Ríos/ UANL Carlos López Orín / Universidad de OviedoEspaña COMITÉ HUMANIDADES Y DMJLGACIÓN DELACIE CIA COORDINADOR Dr. áscar Flores Torres/ UDEM María E. Magallanes Lundback / Michigan State University, EUA MIEMBROS: Dra. Magda Yadira Robles Garza / UDEM Dr. Maximil.iano Asomoza Palacios / UAM Dr. Francisco Xavier Moyssén Lechuga/ Asociación Internacional de Críticos de Arte, Capítulo México COMITÉ CIE CIAS EXACTAS D ra. Ma. Amcelia A/corta García / UANL Dr. José Javier Villarreal Álvarez Tostado/ UANL Dr. José Roberto Mendirichaga Dalzell / Grupo MIEMBROS: Dr. Gerardo Romero Galván / UAT Milenio Monterrey Dr. Víctor Zorrilla Garza / Universidad Dr. Ricardo Rangel Segura /Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia Dr. Rodolfo Cortes Marrínez / CICESE, Unidad Panamericana, Liceo Monterrey Roberto Rebolloso / UANL Monterrey Dr. Víctor Coello / CICESE, Unidad Monterrey COMITÉ CIENCIAS NATURALES COORDINADOR Dr. Rahim Foroughbakhch COORDINADORA: Dr. Enrique Raúl Villa Diharce / CIMAT, Pottmavab / UANL Guanajuaro Dr. Óscar Susano Dalmau Cedeño / CIMAT, MIEMBROS: Guanajuato Dr. Martín Eduardo Frías Armenta / Universidad Dra. Pau la Lidia Enríquez Rodrn / Ecosur de Sonora IENCIA UANL / N~O 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 Dra. Lorena Ruiz Montoya / Ecosur Dr. Juan Carlos Noa-Carrazana / Universidad Veracruzana 3 �CiENCiAUANL Comité editorial CiENCiAUANL Dr. Jorge Rodrigo Galindo González / Colegio de Posgraduados COMITÉ INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA COORDINADORA: Dra. Martha Pat1·icia Guerrero Mata / UANL Dr. Juan Antonio Villanueva Jiménez / Colegio de Posgraduados MIEMBROS: Dr. Joel David Flores Rivas / Instituto Potosino de Dr. Raymundo Arroyave / Texas A&M Universicy, Investigación Científica y Tecnológica Dra. Patricia Tamez Guerra/ UANL EUA Dr. Lucio Iurman / Universidad Nacional del Sur, Dr. José Ma. Viader Salvadó / UANL Dr. José Santos García Alvarado / UANL Argenti na Dr. José María Cabrera Marrero / Centro Dr. Enrique Jurado Ybarra / UANL Dr. Glaflro Alanís Flores / UANL Dr. David Lazcano / UANL Tecnológico de Manresa, España Dr. Dionisio Antonio Laverde Cata.no/ Universidad Industrial de Santander, Colombia Dr. Javier Jiménez Pérez / UANL Dr. Héctor D. Mansilla González / Universidad de Concepción, Chile COMITÉ CIENCIAS SOCIALES COORDINADORA: Dra. Veronika Sieglin / UANL Dr. Jesús de León Morales / UANL MIEMBROS: Dra. Rosa María Chávez Dagostino / Universidad de Guadalajara Dr. Mikha.il Valentinovich Basin / UANL Dr. Juan Antonio Aguilar Garib / UANL Dr. Rafael Colás Ortiz / UANL Dra. Leticia Myriam Torres Guerra/ UA L Dra. Irma Lorena Acosta Reveles/ UAZ Dr. Konstantin Sobolev / UANL Dr. Daniel González / Universidad de Guadalajara Dr. Maximiliano Asomoza Palacios / UANL Dr. Boris lldusovich Kharissov / UANL Dra. Georgina Sánchez Ramírez / CFS Dr. Mario Italo Cerutti Pignat / UANL Dr. Azael Martínez de la Cruz / UANL Dra. Teresa Elizabeth Cueva-Luna / CFN Dr. Pedro César Cantú Martínez / UANL Dr. Armando V. Flores Salazar / UANL COMITÉ CIENCIAS DE LA TIERRA Dra. G uadalupe Ruiz Cuéllar / Universidad Autónoma de Aguascalientes Dr. H éctor Manuel Jacobo García/ Universidad Autónoma de Sinaloa Dr. Cirilo Humberto García Cadena / UANL Dr. José Antonio Padilla Arroyo / UAEM COORDINADOR: D,: Carlos Gi!bertoAguilar Madera / UANL MIEMBROS: Dr. Yam Zul Ernesto Ocampo Díaz / UASLP Dr. Gabriel Valdéz Moreno / Universidad Autónoma de Guerrero Dr. Antonio Cardona Benavides / UASLP Dr. Martín Alberto Día.z Viera / IMP Dr. Alberto Blanco Piñón / UAEH Dr. Juan Martín Gómez González / U AM 4 O ENOA UANL / AÑO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �1 CiENCiAUANL w\vw.cienciauanl.uanl.mx CONTENIDO Editorial / 7 Opinión/ 22 Sustentabilid.ad ecológica / 35 Perspectivas de la educación a distancia en la UANL EconomÍII de conocimiento y culturas organizacionales en la academia. Las universidades p i! blicas en México Panomma del desan·o llo sustentable en el amanecer del siglo XXI Rosario Lucero Cava.ros Salazar Pedro César Canrú Mardnez Veronika Siegli n Ciencia y sociedad / 8 Aspectos del conocimiento religioso afro brasileño María Consuelo O liveira Sancos Tendencias educativas / 4 1 La divulgación científica, una tarea pendiente Roberro Rebolloso Línea del tiempo / 16 La Cervecería Cuauhtémoc y la industrialización del noreste mexicano Andami ajes / 30 Eduardo Cázares Pueme Armando V. Fl ores Salazar La casa como patrimonio IENCIA UAN L / Al~O 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 20 1-1 5 �Canal abierto / 4 6 Entrevista al doctor Jorge Flores Vaidés, Coo rdinador geneml del Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de la rcp1íbliet1 Eduasdo Estrada Loyo Imaginaria / 84 Una enfermedad inmrable Zacarías Jiméne-z Curiosidad / 7 1 Vídeojuegos: un medio recreativo David Garza Míreles Acuse de recibo / 87 Una historia de intrigas y esp ionaje Marco Miller Estrategias de aprendhaje y motivación en universitarios de modelos educativos Al pie de la letra / 92 distintos / 52 Luz Marina Méndez Hinojosa, Gabriela Torres Delgado Tips bioestadísticos / 97 Tema 37: analítica p redictiva I Pecer B. Ma ndeville Ciencia en breve / 100 Colaboradores / 108 ConCiencia / 77 Flores silvestres de Nuevo León: belleza p oco apreciada Carlos Gerardo Velazco Macías , GJafiro José Al anís Flores Nuestra portada Análisis de la regeneración postincendio en un bosque de pino-encino de la Sierra de Guerrero, Mé..xico / 63 Cuauhcémoc Méndez Osario, Eduardo Alanís Rodríguez, Javier Jiménez Pérez, Óscar Aguirre Calderón, Eduardo Javier Treviño Garza Bitácora / 81 Nuevos paradigmas de la ciencia. EL bosón de H iggr y los campos mó,jicos Eduardo Estrada Layo 6 Composición artística basada en d iferentes videojuegos. Al fon do, imagen apocalíptica ex traída del juego Hellgau l ondon; al frente, personajes de los videojuegos The Last of U1, Halo, BioShock, Mario Bros y Angry Birds, además, co ntrol de la conso la Play Sc.a cion de Sony. Información a detall e en el artículo "Videojuegos: un medio recreativo" (Sección Cu rios id ad , pp. 7 1-7 6), de D avid Garza Mireles. Di seño de portada: Francisco Barragán Codi na. O ENOA UANL / AÑO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �1 R OSARIO LUCERO CAVAZOS SALAZAR CiENCiAUANL EDITORIAL Perspectivas de la educación a distancia en la UANL Las actividades d e las instituciones de educación superior, encami nadas a aten- para potenciar el modelo educativo institucional. der las necesidades de los estudiantes que están por ingresar a los niveles medio Las ventajas de la educación a distancia son muchas: no es exclusiva para per- superior y superior, han sido insuficientes ante la amplia demanda de matrícu- sino ab ierta y pertinente para los diver- sonas d e ciertas características o edades, las. Hoy en día es un a prioridad sat isfacer esta necesidad de oferta educativa de la sociedad, y la educación a distancia sos tipos de h abilidades y conocimientos; la educación a distancia atiende la juega un rol importante en este proceso, al ofrecer alternativas q ue prescinden de con habilidades digi tales, como la de aquéllos que pudieran carecer de éstas. la presencia del estudiante en un aula. En la actual idad, la soc ied ad neoleonesa demanda alternativas educa- La educación a distancia flexibiliza demanda educativa tanto de estudiantes tanto horarios como espacios físicos, ofrece al estudiante la oportunidad de organizar sus tiempos de es- tivas, debido a la explosión demográfica del estado, a la inclusión de estudiantes fo ráneos, así como por la tudio y de apoyarse co n tecnologías em ergentes en sus acti vid ades tanto sincrónica como asincrónicamente, limitación de espacios físicos en las universidades. Por ello, la UANL ofrece y fortalece cada vez más así potencializa el aprendizaje en el trabajo individual y en el colaborativo, y proporciona los conocimientos y competencias requeridas en cada nivel. De esta ma- superior y superior, como una opción para crear aptitudes en el uso de herramientas digitales innovadoras nera firndamenta el ro l principal del estudiante en su propia formación, convierte al profesor en facilitador y pertinentes en los diversos tipos d e aprendizaje. Asimismo, consolida su compromiso con la sociedad al del proceso educativo y no sólo en un transmisor de conocimiento, al mismo tiempo que el estudian te de- brindar, en esta modalidad ed ucati va, oportw1idades de acceso a la educación media superio r y superior, al sarrolla habilidades en el uso de herramientas como p lataformas informáticas y recu rsos edu cativos mismo tiempo que se promueve la innovación y la in ternacionalizació n . multimedia. Esta modalidad de educación requiere un amplio La educación a distancia, hoy por hoy, es una alternativa para prepararse y actualizarse en las nuevas respaldo en el diseño de contenidos educativos, los cuales d esarrollan diversos grupos de esp ecialistas tecnologías de la información y comunicación, pues no sólo desarrolla, si no que amplía las habilidades y (cuerpos académicos), cuyas investigacio nes permiten una visión más amplia de las necesidades del estudiantado y de cómo contar con recursos acordes con éstas conocimientos que sustentarán una mejor sociedad. ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 la oferta de educación a distancia en los niveles medio • Dirección de Educac ión a Distancia , Conracto: lucero.cavazos@uanl. mx UANL. 7 �Aspectos del conocimiento religioso afro brasileño MARÍA CONS UELO ÜUVE!RA SA La presencia de pueblos africanos en territorio brasileño fue bastante significativa para la formación cultura! del país. Varias etnias africanas fueron forzadas a vivir en tierras brasilefias como esclavos a partir del siglo XVI. AJbuquerque y Filho 1 apuntan que, entre los siglos XVI y el XIX, más de once millones de africanos fueron trasladados a las Américas, aunque estos datos no comprenden a codos aquéllos que no lograron sobrevivir la dureza de los viajes. Se estima que cerca de cuatro millones de esclavos desembarcaron en las costas brasilefias. 8 rns· Según el historiador Reis,2 la fuerte expansión de la esclavitud en Brasil se dio en el siglo XIX, periodo en el que hubo una conjunción del aumento de la agricultura de exportación y el desarrollo de las ciudades. Tanto en el campo como en la ciudad, era considerable la presencia de los pequeilos esclavistas con uno, dos o tres esclavos, lo que posibilitó que éstos estuvieran presentes en diversos tipos de actividades " (. .. ] os escravos marcaram em profundidade os costumes, o • l nves rigadora d e Kawé, úcleo de Esrudos Afro-Baianos Regionais (U ESC) , Brasil, Conracro: consol.oliveira@gmail. com OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �equivalentes o discrepantes. Se emplea en este trabajo el término trance-posesión para indicar el mismo fenómeno, en el caso del candomblé. Este texto divulgativo es resu ltante de una investigación desde la perspectiva antropológica y etnográfica en candomblés situados en las ciudades de Itabuna e Ilhéus, en el sur de Bahía, Brasil. Aprender haciendo La experiencia cotidiana es uno de los puntos destacados en la dinámica del aprender haciendo, mediante la propuesta de integración entre codas las cosas. No basFig. 1. Cnlc,uiros. Afric:inos rrabajando en una calzada (Acuarela sobre papd de J. B. Dcbrcc, 1824). imaginário, a cultura e até, através de uma intensa miscigenayáo, o próprio perfil étnico-racial de nossa popula~áo".2 En el siglo XJX se confirma la presencia de grupos religiosos, los candomblés, también llamados terreiros de cancÚJmblé o terreiros. Según Pessoa de Castro,3 el vocablo candomblé es de origen bantú y significa alabar, rezar. El candomblé es una creación brasileña una expresión religiosa en las condiciones adversas de la esclavitud. Lm terreiros son espacios que también posibilitaron la convivencia e intercambios sociales-históricos- ta oír, hay que saber hacer en un proceso de inmersión de los saberes del grupo. En este proceso se exige un mínimo de siete años de iniciación . Sus participantes son unánimes en decir que no es nada fácil participar en un candomblé, que se les exige mucho, pues sus vidas están dedicadas a ello. Lo que se observa, por otro lado, es que el vivir comunitario les aporta una serie de compensaciones. Integrarse en una familia-de-sanco 1 es participar de un ambiente de hermandad, cuyos códigos comunitarios valoran la amistad, la unión, la solidaridad, el respeto a las singularidades personales, que tienen a ver con el orixá de cabeza de cada fiel. Así, la gente se siente respetada y querida, incluso los sujetos adultos mayores son muy bien considerados, pues son los que sa- culturales en un contexto hostil, resultando en ambientes sincrécicos y de gran dinamismo. En esca religión, el líder supremo es el babalorixd, ben, los que mantienen los saberes del grupo en sus cuerpos, en sus memorias. cuando es hombre, y ialorixá, cuando es mujer -el padre o la madre de la comunidad-, los que más saben des- La presencia del ori.xá pués del orixá. Los terreiros se constituyen, de este modo , como una fami lia simbólica en la cual todos los participantes se consideran hermanos. Es w1a religión iniciática que erige una jerarquía por medio de un saber-poder, tanto por parte de los orixás como de sus integrantes. Quien más sabe detenta el poder. Se afirma que el orixá concentra el máximo poder para consagrar la jerarquía de un terreiro. Los orixds son divinidades que se relacionan con los elementos de la naturaleza y se corporizan a través del trance-posesión. Sobre ello, se acepta la línea abrazada por Rougec4 cuando considera el trance un estado de conciencia constituido por dos mecanismos, uno psicofisiológico, el otro cultural. El trance y la posesión son tratados por diversos autores, ya sea como ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 El terreiro de candomblé es un universo en el que el ser humano y la divinidad, el orixá, conviven juncos, es decir, bailan, comen, se divierten, intercambian secretos, etc. Se considera que los orixds viven en el orun, el espacio de las divinidades, pero vienen a la tierra (el ayié) para ayudar a los humanos, a enseñarles métodos de curación, el uso de hierbas medicinales, cómo mejorar sus vidas, cómo superar obstáculos, pero pueden enfudarse si las actividades no se ejecutan correctamente. En relación con el participante con capacidad de entrar en trance-posesión, se acepta que el orixd se incorpora en el cuerpo del fiel, momento en el que la comunidad confirma que, efecdvamence, es el orixá en presencia. En la figura 2, el orixá femenino Iansá, 9 �incorporada y bail ando en el Terreiro Matamba Tombeci Neto, 2 en Ilhéus. Es la diosa de los vientos, de los rayos y de las tempestades, cuyo elemento dominante es el fuego, que simboliza la rapidez, el dinamismo. Su modo de bailar va en esta dirección, con movimientos rápidos y gestos que simulan vendavales y tempestades. Al orixd se le tiene respeto y temor. Es la divinidad Fig. 2 . lansá (Forn: Taci la Mcndcs, 201 2). 10 con el poder para establecer los cambios en la realidad. No obstante, es también una divinidad cercana, que establece relaciones de proximidad con los participantes: habla con ellos, les riñe, les aconseja, comparte sus dolores así como sus alegrías. Los orixás más conocidos son Exu, Ogum, Oxóssi, Oxumaré, Naná, Ibeji, Iansá, Logum-Edé, Obaluaye/ OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Omolu, Ossáe, Xangó, Oxum, Obá, Euá, Iemanjá, Tempo, Iroko y Oxalá. Cada uno tiene sus colores preferidos, sus vestimentas, sus comidas, sus bebidas, sus cantos, tipos de danza, sus hojas medicinales, sus prohibiciones alimentarias y otras peculiaridades. El papel del mito Las historias mícicas son referencias que se concretan en el día a dia de la gente, ya sea en los valores o en la arquitectura, en la al imentación, en las vestimentas y en otros aspectos. Superado el modelo lineal-racionalista, el mito ya no sigue siendo considerado un engaño, un a falsedad, sino un configurador de sentido. HilJ 5 señala que la historia y el mito son modos de concien- Fig. 4. Peji. (Foto: Co nsuelo Olivcira, 2007). cia social que proporcionan marcos in terpretat ivos es simbólica y genera relaciones de proximidad, respe- interrelacionando el pasado y el presente. Estudios de to y afecto por el ambiente consagrado por los orixás. Eliade6 y de Levi-Scrauss,7 po r ejemplo, seúalan la lógica prop ia del miro, que es muy explicita en los terreiros, espacios mítico-sim bólicos. orden que el mito rememora. En las zonas construidas se integran los valores, las prohibiciones y las obliga- En el lié Axé Ijexá Orixá Olufon, en Itabuna, por ejemplo, el salón central de las ceremonias, el barracáo, así como otras áreas de convivencia, están pintados completamente de blanco, representando la preferencia de Oxalá, el orixd patrón de dicho terreiro. Se considera el color blanco com o una de las fuentes de su energía y se debe respetar este principio que forma parte de las n arrativas mícicas de la vida del orixá Oxalá. Siguiendo este precepto, los participantes de este terreiro se visten permanentemente de blanco (figura 3). La organización del espacio en los terreiros sigue el ciones. Los pejis son recintos donde se colocan los elementos de cada orixá, como el peji de la figura 4 , en el terreiro lié Axé Oyá Funké, en Itab una. Pueden ser ab iertos o cerrados. Los pejis son espacios sagrados muy respetados, ya que la gente percibe en ellos la fuerza del orixd, lo cual exige mucha atención, organización, li mpieza, ornamentación para que la divinidad se sienta contenta. Se espera que el orixd comparta su saber-poder con los fieles, como consecuencia de los cuidados y esmero. La mitología también se encuentra en la arquitec- tura en estas comunidades. Tuan 8 señala que los lugares pueden estar plenos de simbologías y de afectividad, como en los candomblés en que toda la arquitectura La vida es axé En el intento de interrelacionar la importancia del mito en la dinám ica comunitaria de los terreiros, es preciso definir el concepto de axé, un a de las categorías clave del conocimien to afrobrasileño. Se considera la vida está plena de axé, el cual se encuentra en el agua, en el Sol, en las plantas, en los ali mentos, en el baile, en los rituales, en el abrazo de un orixd incorporado, en los gestos de ternura y muchos otros seres y acciones. La noción de mana en Mauss 9 se asemeja a la concepción de axé en los ten·eiros. Este antropólogo observa la p resencia de esta noción en diversas socied ades que contemplan el mana como "una fuerza, y en especial la de los seres espirituales" .9 También apunta que el Fig. 3. Participantes del orsxd Oxalá (Foto: Consuelo O hci r,i , 201 2). ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 mana tanto es una cosa, como una sustancia manip u- 11 �Jable, pero independiente. Igualmente es de compo rtamiento cualidad, sustancia y actividad. Es abstracta, Un candomblé es un general, sin embargo, sostiene Mauss, es espacio de numerosos reglamentos, tanto in- igualmente muy concreta. En este sentido, el dividuales como colectivos. terreiro se propone desarrollar y ampliar el ciones figuran la limpieza y el cuidado de axé. Para ello, todo lo que se hace en la comunidad tiene por objetivo que la gente aprenda a aumentar su axé personal, así los peji.s, así como de los objetos de las como el comunitario. La gente afi rma que un terreiro fuerte es el que tiene mucho axé. Cuanto más axé tiene, Normas Entre las obliga- divinidades, la preparación de las comidas de los ritua les, también los ebós (ofren.IHI.AZIL PAIUIGlltl.T das), respetar los códigos comunitarios y a las autoridades, etc. Con respecto a prohibiciones, también exis- la gente se encuentra mejor, con más salud, afecto y sustento material. ten las generales que codo el grupo debe acatar, así como las particulares. Para Do Carmo 10 y Prandi, 11 tener demasiado axé o insuficiente, significa malestar, desequilibrio, fracaso, Una de estas interdicciones se refiere a que los integrantes no participen en ciertas actividades que com- enfermedad. Así, es necesario encontrar una manera de reequilibrar el axé para recuperar el estado desea- portan pérdida de sangre o de semen. Para cosechar hojas medicinales es necesario que el responsable de ble, que es lo que se propone esta religión. En este sentido, el babalorixd Katulembá, del lié esta tarea no mantenga relaciones sexuales la noche anterior a la cosecha. Las mujeres que tienen el perio- Axé ljexá Orixá Olufon, suele contar el mito de Ajalá, que es el alfarero primordial, el responsab le de crear las cabezas de la gente, mezclando el barro con varios do tampoco pueden participar en determinados rituales. Dichas prohibiciones se refieren tanto a aspectos sobre la debilidad del cuerpo como a cuestiones simbólicas. elementos que determinarán cómo será la persona. Para ello, antes de venir a la tierra, la persona escoge Tanto la pérdida de sangre como de semen se suele asociar al concepto de "cuerpo abierto", el que per- su cabeza (el ori), q ue tanto es fís ica como espiritual. El ori es el centro en el que reside el axé de la divini- dió axé, como los autores Barros yTeixeira 12 apuntan " ( ... ] "cuerpo abierto", (... ] pela menstrua~áo ou pela dad personal. Cada cabeza también se relaciona con su propio cópula ocasióes nas quais se verificam perdas de axé a través da saída de sangue ou de sémen". Perder axé, destino, con el odu, con la capacidad de alguien para construir su vida a partir de las potencialidades que por lo tanto, es también simbólico, es lo contrario de un cuerpo equilibrado que los ten·eiros proclaman. trae en su ori. Es un mito que señala la importancia de la gente de responsabilizarse de su camino en la vida, cuya cabeza es la morada de la divinidad y, por lo tanto hay que cuidarla y fortalecerla mediante los rituales para dar nuevo vigor a los elementos origina- En este sentido, las personas que son cabeza del orixd femenino Iansá tienen prohibido comer calabazas, y los que son de Oxalá no deben utilizar ind umentaria de color negro. Además de estos ejemplos, muchos otros comportamientos siguen la interrelación rios de su creación. de la referencia mítica y el cuidado con el equilibrio 12 OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Fig. 5. Ofrenda a un or&:ó (Foro : Co nsuelo Olivcira, 2.0 10). del cuerpo, por lo tanto, del axé. De hecho, a través de los rituales y de todas las vivencias en los terreiros se pretende lograr un cuerpo en equilibrio. Se considera, así, al candomblé como una agencia de salud, ya que todo su ideario es para obtener un cuerpo fortalecido y que las personas consigan el bienestar consigo mismas , con el orixd y con los demás. bir y retribuir, lo que permite que la sociedad se organice por medio de una compleja red de intercambios de todo tipo de bienes, promoviendo así los mecanismos de cohesión social , sean morales, políticos, jurídicos o religiosos. En la figura 5 se observa la cuidadosa preparació n de una ofrenda a un orixá, en el lle A:xé Ijexá Estética cotidiana Orixá Olufon, y su plasticidad estética. Según los terreiros, los orixás son exigentes, les gusta que todo esté muy bien presentado, agradable de ver, de oler y La dimensión estética, en su sentido etimológico (del de sentir. En caso contrario, las bendiciones quizá no lleguen. Es un deber preparar las cosas muy bien pre- griego aisthesis) , que significa sensación, sensibilidad, lo que afecta a los sentidos - permite relacionarla con el conocimiento sensorial o sensibilidad en cuanto a compromiso perceprual, o sea, corporal-. La estética comunitaria se refleja en la exuberancia d e las acciones, en los cuerpos de los fieles, en los rituales, en las fiestas, en los ebós y en todo el am biente. La obligación de ofrecer ebós a los orixds es un acto que exterioriza la atención, la consideració n y el placer de mover el flujo del axé, la energía, ya que se acep ta que todo lo que se da se recibe de vuelta. Es el circuito de obligación señalado por Mauss: 9 dar, reci- ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 paradas para conseguir lo que se les solicita. La estética de un cuerpo simbólico Se sabe que el cuerpo es una de las temáticas más estudiada y debatida en la actualidad. Su carácter polisémico ha permitido que los estudios lo aborden desde distintas perspectivas. En el estud io de los candomblés, necesariamente se roma en consideración el protagonismo del cuerpo, que es el prop io sujeto de la cultura, como señala Csordas. 13 13 �Es una religión en la que el cuerpo se va transformando por medio de las iniciaciones, cuyo objetivo es ser la morada de la divinidad. Para ello se engalanan tanto los cuerpos de los orixás (figura 6) como los de los fieles , en este caso participantes del lle AJr.é Ijexá Orixá Olufon (figura 7). Los fieles aprenden a cuidar su cuerpo, lavarlo con hierbas medicinales perfumadas adornarlos -embellecerlos para el encuentro con la divinidad. Es Strathern 14 quien observa, al igual que Connerton 15 y Bourdieu, 16 que el cuerpo es, de hecho, u na fuente de codificación de la memoria. Una memoria individual y colectiva que posibilita la continuidad de estas comunidades, ya que el énfasis está en aprender haciendo, por lo tanto, en el saber que se Fig. 7. Panicipantcs del lle Axé ljcxá Orixá Olufon (Foro: Consuelo Olivcira, 2011) . preserva en los cuerpos, en la memoria de los fieles. Dichos autores corroboran la existencia de nor- acariciado por las divinidades incorporadas, por posi- mas y valores en las prácticas sociales, y el cuerpo es el referente. En los rituales se observa cómo las emocio- cionarse cuerpo a cuerpo con lo divino para percibir su en ergía y recibir su fuerza. nes se estimulan mediante los abrazos, el contacto, Los movimientos corporales, el canto, la música y la danza influyen en el establecimiento de una rela- sentir el aliento de los orixds. Es una bendición ser ción muy cercana, tanto entre los partíci pes como con los orixás, que habitan el cuerpo de un fiel, en el momento del trance-posesión. En este ambiente todo lo que se realiza debe ser para establecer contacto con lo divino . Uno de los momentos supremos de este encuentro es el ritual xiré, la gran rueda de danza, en la que todos los cuerpos están bellamente ataviados para cantar, alabar y danzar en honor del orixd, tal como se observa en la figura 8, en la que aparece un orixd incorporado bailando. El candomblé es una religión en la que la estética es fundamental para el ejercicio de una relación que intenta romper dualidades y establecer proximidades entre dimensiones de la realidad. Las performances rituales se expresan a través de una amplia simbología vivida en todo el ámbito de la experiencia religiosa, comprendiendo mecanismos q ue favorecen la curación y el bienestar. Incluso los terreiros ofrecen servicios de ayuda a personas no pertenecientes a estas comunidades religiosas y que acuden puntualmente a ellas, buscando solución a sus problemas. Consideraciones finales Fig. 6. Orixá co11 eraje de gala (Acervo lle Axé Oyá Funkc:, 2006). 14 El candomblé tiene como uno de los soportes la exuberan te estética, en cuyo ambiente el mito es un OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Referencias 1. Albuquerque, W. R. de; Filho, W. F. (2006). Urna Hisrória do Negro no Brasil. Salvador; CEAO / Brasi lia, Fundayáo C. Palmares . 2. Reis, J.]. (2000) . " os achamos em Campo a Trarar da Liberdade: a Resis tencia Negra no Brasil Oirocemisca", En MOTA, Carlos G uilherme Moca (org.), Viagem Incompleta: A Experiencia Brasileira (1500-2000) - Fo rmac;:áo: H istórias. Sáo Paulo: Ed irora Senac, pp.24 1-263. 3. Pessoa de Casero, Y. (200 1). Falares Afr ican os na Bahia: um Vocabulário Afro-Brasileiro. Rio de Janeiro, Topbooks. 4. Ro uget, G. ( 1985) . Music and Trance: A Theo ry of che Relarions BerweenMusic and Possession. Chicago, The Uni- Fig. 8. Orixtf incorporado bailando (Acervo Maramba Tombeci Neto, 2009) . versity of Ch icago Press. 5. configurado r de sentidos tanto a nivel individual como colect ivo. Las in iciaciones confiere n el status de aquel que fijó el orixá en su ori, en la cabeza, lo que significa una íntima relación con la divi n idad. Para ello se debe pasar por la experiencia de m uerte y renacim iento simbólicos, lo q ue conlleva el control político del cuerpo y H ill , J. (2009). Made-From-Bone: Trickster Mychs, Music and Hisrory fro m che Am azon. Urbana, Un iversity oflllinois Press. 6. Eliade, M. ( 199 1fl 9631). Miro }' realidad. Sane Joan Desp: 7. Lévi -Sr rauss, C. (199 1) . "A Esrrurura d os M iros, en Editorial Labor. Anrropologia Esrrumral , Sáo Paulo, Tempo Bras ileiro, p.237265. 8. Tuan , Y-F. (2003). Space an d Place: rhe Perspective of u na p reparació n corporal muy defi nida. Los ri tuales, sean de salud o de in iciación, son 9. Mauss, M . (1979 fl 923]). Sociología }' antro pología . Ma- reco nocidos como sanado res, todos ellos tienen po r objetivo el equili brio del cuerpo-alma. En el candomblé 1O. lograr el eq uilib rio es u n objetivo fu ndamental para la cu rac ión y el bienestar. E.x perience. Mi n neapolis, Universiry of M innesoca Press . drid: Tecnos. 1 1. nan en la const rucción d e nuevas identidades y satisfacció n psicosocial. Todo ello bajo mecanismos de regulación social que se articulan en posicionam ientos ético-políticos, ideológicos e identitarios. Prandi , R.(201 1). "Axé, co rpo e almas: concep<;áo de saude e doenc;:a segundo o candomblé", en Bloise. En este ambiente de jerarqu ía consagrad a por la d ivinidad se generan obligacio nes, aceptació n de la autoridad, obediencia a los códigos de comportamiento y a unas reglas m uy estrictas, pero a la vez se genera júbilo por las resignificaciones positivas q ue culm i- Do Carmo, R. P. (2007) . Da porteira para Fora: M undo de Preto em Terra de Branco. Ilhéus, Edirus. P. (org.) . Saude in tegra l: a medicina do co rpo , da menre e o papel da espirirualidade. Sáo Paulo, Senac, v. 1, pp. 277-294. 12 . Barros, J. E P. de; Teixeira, M. L. L. (2000) . "O Código do Corpo: lnscric¡:óes e. Marcas dos Orixás", en MO URA, Carlos E. Marcondes de (org.) Candomblé: Religiáo de Corpo e Alma. Río de Janeiro , Pallas, pp. l 03-138. 13. Csordas, T. J. (1990), " Embodimenr as a Parad igm for Amhro pology". Erhos, 1 (18) , pp. 5-47. 14. Stra th ern , A. J. (1996). Body T hough ts. Mich igan , The Un iversiry of Mich igan Press. 1 '> . Connerton , P. (1999). Como as Sociedad es Recordam . Oeiras, Cel ra. 16 . Bourd ieu, P. (2007). El sentido práctico. Buenos Aires, Si- glo XXJ. ENCIA UANL / AN O 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 20 14 15 �1 EDUARDO CÁZARF.S PUENTE• CiENCiAUANL LÍNEA DEL TIEMPO La Cervecería Cuauhtémoc y la industrialización del noreste . mexicano En el año de 1890 se fimdó la Cervecería Cunuhtb noc y aquel neto ji1r como una clarinada que despertó a los 1111evoleone;es que se entregaron a la acción crendom. 1 Nemesio García Naranj o Desde mediados del siglo XIX, la actividad comercial reinó como motor económ ico en el noreste de México. Estas circunstancias dieron pie a un fuerte brote industrial en el noreste del país, ejemplificado con el Verdaderas joyas eran las mercancías traídas por comerciantes y arrieros provenientes de las ferias del Bajío a las ciudades y vi llas de Nuevo León, Coalutila surgim iento d e la Cervecería Cuauhtémoc de Monterrey en 1890 , así como su desarrollo y consolidación en los siglos XX y XXI. y Tamaulipas. Sin embargo, varios aspectos aceleraron la vida pausada de estas localidades: la guerra civil de Estados Unidos ( 1861 - 1865) permiti ó la entrada de capitales proveniemes de los agricultores sureños de ese país que comerciaban algodón con Inglaterra, y debían pagar derecho de paso por las adu an as fro nterizas del noreste mexicano; asimismo, la llegada del ferrocarril disminuía cada vez más las distancias Manuel Neira Barragán refiere en su libro, El Monterrey del ayei; que emre un lugar y otro. 16 . .. ya desde los años del noventa, el ajetreo en esta ciudad [Monterrey] era admirable, todo rendía hacia delante, avanzando hacia una era de mode rni- • Un iverisdad Tec Mi lenio Conracro: ecazares@hotmail.com OENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �dad ejemplar. Las viejas construcciones del Monterrey antiguo iba n desapareciendo para construir allí edificios. En el primer cuadro de la ciudad: Morelos y Zaragoza y el que corresponde a Padre Mier y Juárez en el Mercado Colón (recién inaugu rado), se estaban echando abajo las casas anriguas y edificándose construcciones de ripo emopeo. 1 Don José Calderón Penilla, próspero comerciante regiomontano, había establecido en la ciudad su fábrica de cerveza, "El León", en 1886; y como poseía la Casa Comercial Calderón gozaba del prestigio y la preferencia del comercio de la región. Constituida en 1887, la sociedad mercantil "José Calderón y Cía.", junto a Isaac Garza y José A. Muguerza, para seguir ejerciendo la actividad comercial en todas las ramas, don José Calderón planificó, con el célebre maestro cervecero José María Schnaider (hijo del fundador de la cervecería de ese mismo nombre), el establecimiento de una nueva fábrica cervecera en la ciudad. José María Sch naider había sido contratado por el mismo José Calderón, en un viaje que realizó a la ciudad de San Luis, Missouri, a observar técnicas de fermentación para mejorar la elaboración de su cerveza que fabricaba en "El León".3 Radicado José María Schnaider en la ci udad, comenzó junto a Calderón Penilla, Isaac Garza y José A. Muguerza, a planificar la instalación de una fábrica cervecera en la ciudad. Federico Arrecia y Enriquera Medina refieren: La idea de producir cerveza en gran escala apasionaba a don José Calderón, que se empeí1Ó en mejorar el producto iniciado en 1886, de cal modo de elaborar uno m ás co mpleto y moderno, proyecto ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 17 �en el que iba a desempeñar un papel central el señor Schnaider y en el cual don José incluyó a don Isaac Garza y a don José A. Muguerza, quienes cada vez se integraban más en su calidad de socios a la empresa dirigida por el señor Calderón Penilla. 4 Las condiciones económicas y políticas se presentaron en Nuevo León para la creación de grandes industrias. Dos leyes emitidas por el gobierno del estado le abrían las puertas a la etapa de la industrialización regiomontana. La primera, del 21 de diciembre de 1888, determinaba que los giros industriales, con capital mayor a mil pesos, quedarían exentos de pagar impuesto; la segunda, firmada por el general Bernardo la sociedad. Corría el año de 1889, y el maestro Joseph Schnaider, también conocido en Estados Unidos como Reyes, el 22 de noviembre de 1889, concedía exención de alcabalas municipales y estatales hasta por veinte af10s a las obras de utilidad pública, en las cuales quedaban incluidas las industrias. Las exenciones de "el tío Joe", se desempeñaba como agente de la Cervecería Schnaider en México. Para entonces, según refieren Enriquera Medina y Federico Arreola, "la Casa Calderón era la distribuidora para el norte del país de impuestos que promovía el gobierno del general Bernardo Reyes, gobernador de uevo León, para la la famosa cerveza Schnaider, producida en San Luis Missouri". 5 creación de empresas, permitían a los inversionistas disminución de gastos y aumento de inversión en maquinaria, así como contratación de personal. La experiencia de Schnaider y la habilidad comercial de Calderón y Compañía vaticinaban un éxito total de 18 Herencia comercial Conocer la historia de la Cervecería Cuauhtémoc implica rememorar al tridente que la visualizó y ejecutó: OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �José Calderón Penilla, Isaac Garza y José A. Muguerza, comerciantes y posteriormente empresarios exitosos. acidos los eres en la ciudad de Monterrey, a mediados del siglo XIX, formaban parce de esa nueva de Nuevo León en 1886, se empieza a promover el desarrollo industrial de la región. Monterrey formó su aparato industrial con base en capi tal local y extranjero, y gracias a la protección que el Estado generación de comerciantes emergida en la época de la Guerra de Reforma y la segunda Intervención francesa. concre tó mediante la exención de impuestos a importantes empresas. Así, ante la caída de la actividad comercial en la región surgió en el lenguaje de esta sociedad una nueva palabra, sinónimo de prosperidad en estas cierras: industria. uevo León, siguiendo un proceso de desarrollo, era ya una entidad ind iscutiblemente Incluso Calderón Penilla había formado parte, en 1866, de la G uard ia Local que com batió al imperio de Maximiliano de Habsburgo. 6 Nieto de Juan Francisco de la Penilla, primer cónsul español en Monterrey, hacia 1838, y prominente comerciante, José Calderón Penilla era hijo del español Pedro Calde rón Velarde, quien fundó en 18 54 la fábrica de hilados y tejidos "La Fama", en compañía de Valenrín Rivero, Gregorio Zambrano, Francisco Mílmo, Enrique Graham y José Phillips, extranjeros avecindados en Mo nterrey. Calderón contaba con su propio comercio, la "Casa Calderón", establecido en 1864 y de gran fama en la ciudad y el noreste, y con la exclusividad de las ventas para la cerveza Schneider, de la ciudad norteamericana de San Luis Missouri. Este n egocio también floreció durante la administración que Calderón confiaba a Isaac Garza y José A. Muguerza (su hermano político), quienes con sus doces administrativas convirtieron, en 1887, a la "Casa Calderón" en la razón social "José Calderón y Compañía", la firma comercial más importante del norte de México. preparada para dar el salto hacia la industria en gran escala. En el marco de esta política, José Calderón Penilla planeó el establecimiento su cervecería "El León", junto con una fábrica de hielo en el antiguo molino de La Purísima, sobre las márgenes de los ojos de agua de Sanca Lucía, a mediados de 1886, en terreno comprado a la familia Madero, que también tenía posesiones en esta ciudad. Los señores To mas Radke y Carlos Hesselbar, ambos de origen alemán , habían instaurado pequeñas fábr icas cerveceras en Monterrey años antes. La cerveza era, para 1886, una bebida poco conocida y de alto costo. En su gran mayoría importada y destinada al consumo de algunos extranjeros radicados en la ciudad, muy pocos nacionales habían tenido la oportunidad de saborearla. La mayor parte de los regiomoncanos El proyecto no conocía esta novedosa bebida, ya que el pulque y el mezcal ocupaban un lugar privilegiado entre el gusto Con la llegada del general Bernardo Reyes al gobierno popular. Así surgió la cervecería "El León"., la gran aventura ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 19 �y el primer intento de José Calderón Penilla por estab lecer en Monterrey la industria cervecera mexicana, que al principio envasaba la cerveza en pequefios barriles. En 1889, la cervecería competía por "Ahora ... atomar Carta Blanca·· el mercado de la región, ya que en el inventario de bienes por la muerte de Calderón Penilla se establece su funcionamiento , valorándose el total del importe de la finca en doce mil pesos. A pesar de su prosperidad, "El León" era una fábrica pequefia y limitada en cuanto a producción, por lo que Calderón p laneó, junto a su socio, el norteamericano-alemán Joseph M. Schneider, y su equipo, el establecimiento de una cervecería a gran escala. Y comenzó en la región, y en varios puntos del país, el proceso de industria lización , dadas las condiciones d e paz y progreso que el presidente Porfirio Díaz había instituido desde su llegada al poder en 1876. Sin proponérselo, "El León" se convertiría en el antecedente inmediato de la Cervecería Cuauhtémoc, que con su fundación dio paso a la etapa de la gran industria en Nuevo León y en la región. ------ LA u:11w1cuua CUAUNJ"(tolOC (U.IOR:A. U,J "'11UOAU CHYIU.S !J I UUiCIIC,I, • B014EJ,1 1A • CAR1 A BLANCA • SATURNO • /\'ONTERREY • Cerveza e industria Durante la planeación de esta gran fábrica un suceso modificó los planes administrativos y, por ende, los estructurales: el 25 de marzo de 1889 falleció Calderón Penilla, víctima de un aneurisma, a los 46 afias en su casa de Monterrey, ubicada en el número 88 de la calle Padre Mier. Precisamente cuando el proyecto de la cervecería que se llamaría "Cuauhtémoc" empezaba a adquirir forma, cuando más intensas y largas eran las primeras deliberaciones previas al nacimiento de la compañía que llevó al noreste mexicano a la era de la gran industria, la muerte sorp rendió al principal promotor del nego cio destinado a transformar positivamente a la ciudad. La f1mdación de esta empresa tuvo que esperar un año, cuando el sueño de Calderón Pen illa se hizo realidad. El 8 de noviembre de 1890 se firmó la escritura por la cual se creó una compafiía anónima con el objeto de establecer y explotar la fábrica de cerveza "Cuauhtémoc",7 gran proyecto gestado en la casa comercial "José Calderón y Compañía". Bajo la razón social "Fábrica de Cerveza y Hielo Cuauhcémoc", la empresa inició sus operaciones en noviembre de 1890 con solamente setenta obreros, dos personas de administración y cien mil pesos de capital. 20 OENOA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Las oficinas se ubicaban en la "Casa Calderón", también residencia de la viuda de José Calderón, doña colaboradores del grupo. A la par, el desarrollo administrativo de la compañía ha mutado en varias Fran cisca Muguerza, y de su hijo José Ca lderón Muguerza, futuro pres idente de Cervecería es tru cturas que le han permitido sortear crisis y alteraciones sociales. Cuauhtémoc, en ese entonces con apenas trece años de edad. La fábrica se construyó en las afueras de la La historia de la Cervecería Cuauhtémoc representa un caso de éxito en la industrialización impulsada ciudad, por la parte norte. Durante sus primeros años, la Cervecería Cuauhtémoc alcanzó cifras y premios mundiales q ue durante el porfiriato. Salvo lagunas de poder, durante la Revolución , ha logrado mantener su crecimiento y desarrollo a nivel nacional e internacional, y es un le permit ieron internacionalizarse. Por ejemplo, en 1893 la cerveza Carta Blanca obtuvo la medalla de oro ejemplo de la industria mexicana surgida a finales del siglo XIX. en u n festival industrial efectuado en la ciudad de Chicago, Illinois, el primer premio obtenido por una Referencias cerveza mexicana a nivel internacional. Para 1899, la C uauhtémoc se convirt ió la quinta cervecera más 1. e impulsó el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en 1943 . Dos años después se inauguró la C línica de Sociedad C uauhtémoc y Famosa para beneficio de sus trabajadores, antes de la creación del Instituto Mexicano del Seguro Social. Además, en 1957, el presidente de la república, Adolfo Rui z Cortines, inauguró en Monterrey la colonia Cuauhtémoc, donde se entregaron 1318 casas a García Naranjo, Nemesio. Una industria eri marcha. Archi- vo General del Es tado de N uevo l eón, Monterrey, 1990, importante del país (tabla I). Desde la mesa directiva de esta empresa, se fundó pp. 5-6. 2. eira Barragán, Man uel. El Monterrey del ayer, p. 35 1 op. 3. Medina, Enriqueca y Arreola, Federico. 4. 5. ldnn, p.28. !bid. 6. Archivo Histórico de Monterrey, Fondo Monterrey del De- cit, p. 26. partame nto en el Segundo Imperio, Colección Impresos 11, Volumen 26, Exped iente 10, Folio 2. 7. Archivo General del Estado de uevo León, Colecció n Per- misos y Concniones, Ca ja 1, Expediente 9. Tabla l. Fábricas de cerveza en la república mexicana, 1899. Entidad Chihuahua México 1/eracruz Sonora Nuevo león Jalisco Morelos San Luis Potosí 0axaca Guanaiuato Puebla Michoacán Sinaloa Aguascalientes Coa~uila Yucatán Chiapas Total Número de fábricas Producción anual (litros) Porcentaje 1 2 23 1 1 2 JO 2 2 2 3 14 2 6 700 000 2007 800 1 769 876 l 500 000 1250 000 l 185 400 673 176 495 000 250 000 195 400 174 528 110 870 75 000 50 000 42 000 41 645 5 000 17 276 195 38.78 1162 10.24 8.68 7.24 6.86 3.90 2.87 1.45 1.13 1.01 0.64 0.43 0.29 0.24 0.24 0.03 100.00 1 l 1 l 72 Fuente: Anuario Estadútico d, la &ptíblica M,xirnnn 1899, a cargo de Amonio Pcñafld, núm. 7, Dirección General de E.nadística, OHcina Tipográfica de la Secretaría de Fomento, México, 1900. ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 21 �V'ERONTKA SIEGLIN" OPINIÓN CiENCiAUAN~ Economía de con cimiento y cultures organizacionales en la academia Las universidades públicas en México La globalización económica ha obligado a muchos países y regiones del mundo a abrir nuevas áreas de inversión y producción para competir en el mercado mundial. El desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha presentado como una opción económica prometedora, 1a cual se detalla a través de muchas bases de datos creadas por organizaciones supranacionales y gobiernos nacionales. En ellas se documenta el gasto en investigación y desarrollo, el desarrollo cuantitativo y cualitativo del personal científico, el tipo de empleo, la adscripción disciplinaria, el número de patentes registradas, así como muchos otros datos más de gran importancia para la planificación del desarrollo científico. o obstante lo anterior, aún se sabe poco acerca de las condiciones en las que millones de científicos en el mundo desarrollan sus actividades profesionales. ¿En qué contextos organizacionales laboran? ¿Con qué facilidades infraestructurales y con qué recursos humanos cuentan? ¿Qué remuneraciones perciben? ¿Qué limitaciones y dificultades afrontan en la cotidianeidad laboral? En este arcículo presentamos algunos esultados de una investigación acerca de las caracter'sticas organizacionales que enmarcan el quehacer 1entíflco de investigadores nacionales (SNI 1-3) e laboran en universidades estatales mexicanas y la U AM. Tomando en cuenta que la UNAM es la ún ca institución académica mexicana reconocida inte acionalmente por sus aportaciones al conocimiento, a través de su inclusión en los dos rankings más prestigiados: el ARWU de la Universidad de Shanghai y el Times Higher Education Ranking; nos interesa saber las diferencias entre esta institución y las universidades estatales en dimensiones como cultura de participación, apoyo, reconocimiento y protección. Se trata de aspectos que enmarcan el trabajo cotidiano en la ciencia y lo influyen de forma directa o indirecta. La inves igación contó con financiamiento de parce de Conacyt Ciencia Básica, Redes Promep y Paicyt. • Universidad Autónoma de Nuevo León. Contacto: veronika.sieglinst@uanl.mx �Cambio del modelo económico y el desarrollo de la ciencia sicario público, sobre codo del mundo desarrollado, los acadénticos han gozado tradicionalmente de ele- La llamada transición a la sociedad de conocimiento vados niveles de autonomía. Sin embargo, al empujar el Estado neoliberal a las institu ciones académicas a colapsa en cierto modo con la adopción del modelo económico actual, que rige el desarrollo desde la dé- gestionar partes de sus recursos en el mercado, y al implementar políticas orientadas a articular la ciencia cada de los ochenta y que postula el regreso del mercado como instancia reguladora primaria de todos los intercambios económicos, sociales, políticos e, inclu- pública con los intereses de las empresas privadas, la autonomía académica y ciendfica gradualmente ha sufrido recortes. 1•3 so, culturales. Esto ha implicado el gradual retiro del Estado de la regulación económica y la apertura al Dicho proceso se refuerza con la introducción de un nuevo modelo de gestión universitaria, orientado mercado de sectores económicos anteriormente declarados estratégicos para el desarrollo nacional {edu- en el mercado y centrado en el abatimiento de costos y la generación de ganancias. Esto implica el desp la- cación, salud, energía, comunicación y finanzas). Las políticas neoliberales también moldean el de- zamiento de criterios profesionales en la administración de las universidades públicas por adntinistrativos sarrollo de la ciencia. A diferencia de los científicos ocupados en el sector empresarial, cuyas actividades y mercadotécnicos, así como una redefinición de las relaciones entre diversos tipos de actores instituciona- han estado tradicionalmente subordinadas a las necesidades de valoración del capital, en el sistema univer- les (administradores, docentes, investigadores y estudiantes). 4·5 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 23 �Además, las reformas administrativas y académicas introducidas desde arriba han redefinido las fun - tura de liderazgo, la distribución equitativa de los recursos institucionales) y sociales (la ausencia de la vio- ciones profesionales del sector académico y científico; han interven ido en la formación y cualificación de las lencia física, simbólica o psicológica). Las condiciones de trabajo influyen por su parte en la motivación nuevas generaciones de científicos, y han extendido una cada vez más refinada red de controles adminis- gue de la creatividad científica. trativos sobre docentes e investigadores (a través de evaluaciones de la productividad académica) cuya fi nalidad última no es la premiación del desempeúo y Metodología La muestra talenco,6•7 sino el afianzamiento del poder gerencial sobre el sector profesional (K.itchener, 2002 8). 45 Es- Se elaboró un cuestionario con un total de 203 reacti- tudios sobre hospitales universitarios estadounidenses y británicos (Griner y Blumenthal, 1998 cit. en vos, el cual fue enviado, durante 201 O, por vía electrónica a codos los investigadores nacionales - niveles K.itchener, 2002; K.itchener, 2002) 8 han documenta- 1 a 3- en universidades estatales (5,024 personas) ; 12.5% (628 personas) llenó la encuesta. Se realizó, do las consecuencias materiales, simbólicas y políticas y generan entornos favorables o adversos al desplie- cuestionables de la nueva gerencia en instituciones donde predomina el sector profesional. además, con base en el patrón de investigadores nacionales publicado en la página web de Conacyt, un En México, la vulnerabilidad de los científicos que laboran en la educación superior pública se acentúa por el simple hecho de que: a) constituyen un a mino- muestreo probabilístico al azar entre los investigadores nacionales afiliados a la UNAM. De esta forma, se integró una base de datos que contiene información ría ínfima dentro del profesorado u niversitario (en muchas instituciones representan menos de 10% de de un total de 733 personas: 85.7 % laboró en 28 universidades estatales, y 14.3 % en la UNAM. los profesores de tiempo completo); b) a pesar de conformar una élite académica de sus instituciones y de trabajó en instituciones con menos de mil profesores represe ntar un importante indicador de calidad académica, en muy pocas ocasiones han desempeúado de tiempo completo (PTC), y 58% en universidades con más de mil PTC en pregrado. La media de edad posiciones administrativas de alto nivel, por lo cual su influencia en las políticas académicas institucionales de toda la muestra se cifró en 48.5 aúos y la antigüedad en 16.5 aúos; 38.9% eran mujeres y 61, 1% varo- es escasa; e) no están organizados, lo que merma en gran medida su influencia en las instituciones. nes. El 75.8% de los académicos pertenece al nivel I De la población en univers idades estatales, 42% La introducción de la nueva gerencia no ha cam- del SNI; 18.7 % al nivel II y 5.5% al III. Asimismo, biado este escenario, sino que lo ha acentuado. Las brechas materiales entre la élite burocrática y la élite 14.3% era, además, miembro de la Academia Mexicana de las Ciencias (AMC); 18.6% formó parte de académica se han ahondado, y los grados de margi nación política se han conservado. un cuerpo académico en ciernes; 36.3% de uno en consolidación , y 34.8% de un CA consolidado; 23.3% Sin embargo , el desarrollo científico del país y la posibilidad real de transitar a un a economía de cono- eran científicos sociales; 21.4% desarrolló sus activi- cimiento depende de manera fundamental de esta élite académica. Por ello, resulta imprescindible revisar las cias de la salud, biología y biotecnología; 25.4% en las ciencias naturales y matemáticas, y 8.3% en las condiciones de trabajo en las que laboran los investigadores nacionales en las universidades estatales. Es ingenierías. preciso subrayar que las condiciones de trabajo no se reducen a sus componentes materiales (i n fraestructura) y laborales (tip o de contratación, remuneraciones), El instrumento El instrumento recogió información sociodemográfica, si no que abarcan también componentes simbólicos (el reconocimiento institucional otorgado a los logros laboral y académica de los encuestados, así como datos acerca del impacto de conflictos en la vida emo- académicos), políticos (espacios de participación, cul- cional, trastornos psíquicos y psicosomáticos, violen- 24 dades dentro de las humanidades; 15.7% en las cien- OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �cia en el trabajo, redes de apoyo y vid a fami liar. puntos como mínimo y 170 puntos como máximo. Para medir la cul tura organizacional, se construyó una escala con base en la p rop uesta de Craig A. Mar- Dentro de éste se identificaron tres escenarios organ izacionales tipo: 1) una culrura organizacional que li- t ín (2006: 426ss), 9 so bre liderazgo transformacional. Consta d e 34 reactivos que evalúan cinco dime nsio- mita el desarro llo institucio nal (34 a 79 puntos); 2) u na cultura organizacional que favo rece plenamente nes de la cultura organ izacional: los mecan ismos inst itucionales para reco nocer los logros académ icos del el desarrollo institucional (126 a 170 p un tos); 3) un escenario intermedio donde elementos favora bles se p rofesorado (tres ítems); los dispositivos y las políticas ins titucionales para apoya r las labores de los p ro- intercalan con otros q ue lim itan el desarrollo de la institución (80 a 125 puntos) . Por encima de 102 fesores y para p ro teger sus derechos laborales y humanos dentro de la inst itución (JO ítems); las característ icas del liderazgo institucional ( 1O írems) en cuanto puntos, imperan los elementos favorables; po r debajo de la mediana p redo m inan los desfavorables. Para analizar si existen diferenc ias entre las un i- a carisma, competencia, capacidad adminis trativa y capacidad para crear políticas de ciencias adecuadas; versidades estatales, diversificamos las ins titucio nes según el número de p rofesores de tiem po completo los espacios colegiados y las políticas de inclusión de los p rofesores en la toma de decisiones (seis ítems) y (PTC) en licenciatura (fuente: páginas web oficiales de las instituciones y de la Asociació n Nacional de la justicia distrib utiva (cinco ítems) que mide la eq uidad en el acceso a recursos institucionales para los Un iversidades e Instituciones de Educación Superio r, ANUIES). Se distinguieron inicialmente cuatro gru- profesores . La escala d e cultura organizacional t iene un n ivel de fiab ilidad adecuado (alpha d e Cronbach = pos de un iversidad es estatales. A través de un análisis de varianza (ANOVA), con relación a las culturas or- .973) . Al sumar las puntuaciones de los 34 reactivos, se ganizacionales se detectó que hay sólo d os grup os de u niversidades estatales, cuyas medias d ifieren de forma estadísticamente significativa entre sí (p<.0 1): las obtiene un ra ngo de punruación que oscila entre 34 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 25 �universidades estatales con menos de mil PTC en licenciatura y las universidades con más de mil PTC en bién compromete de esta forma la productividad institucional. Por su parte, la U AM alcanza 63.8 pun- licenciatura. tos: se sitúa pues en el ámbito de w1a institución con políticas de reconocim iento adecuadas y garan tes del Resultados desarrollo institucional (>61.8 puntos) . La élite académica de las universidades públicas mexicanas (los profesores-inves tigadores reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores [SNil) calificó desempeño del trabajo cotidiano (facilitación de un a infraestructura material adecuada, recursos humanos y una carga docente compatible con el desarrollo de la cultura organ izacional de sus instituciones de adscripción (28 universidades estatales y la UNAM) en las investigaciones científicas) y de protección a los trabajadores (departamentos de protección contra aco- 95.14 puntos (fuente: datos de campo), Traducido a una escala de l a 100 puntos, esta calificación equivale a apenas 46.6 puntos, con lo que se clasifica a estas so laboral y discriminación social y de género) observan grandes deficiencias, tanto en las universidades Los sistemas, políticas y mecanismos de apoyo al instituciones de edu cación superior como organiza- estatales como en la UNAM (figura 1). En universidades estatales pequeñas, esta dimensión alcanza ape- ciones donde preponderan factores que bloquean y limitan sustan cialmente el desarrollo institucional y nas 45 puntos; y en universidades estatales medianas y grandes, 47. La diferencia entre ambos tipos de uni- el desenvolvimiento de sus integrantes, aunque cuen- versidades estatales no es estadísticamente significativa. La UNAM alcanza 52 puntos, es deci r, se ubica sólo a muy poca distancia por encima de la mediana; ten con algunos elementos positivos. A pesar de la diferencia estadísticamente significativa entre h ombres y mujeres, la calificación media de la cultura organizacio nal otorgada por las mujeres se cifró en 90.94 puntos (44.6 puntos en una escala de 100 puntos); los varones la evaluaron en 95.43 puntos, lo que equivale a 46.8 puntos sobre 100 (fuente: datos de campo). El ámbito de las universidades públicas no es tan homogéneo como parecería a primera vista. Un análi- sis estad ístico permi te diferenciar de mane ra más o menos nítida tres culturas organizacio nales en el sector académico mexicano: la de las universidades estatales con hasta mil profesores de tiempo completo en licenciatura (PTC), la de las universidades estatales con más de m il PTC y la de la UNAM (figura 1). En los dos tipos de universidades estatales y en la UNAM, las políticas y los mecanismos de reconocimiento de los logros de la planta docen te con stituyen los elementos mejo r evaluados, aunque con apenas 50.1 puntos (escala: l a 100 puntos) en universidades estatales pequeñas, y 54.1 puntos en un iversidades estatales medianas y grandes. Dichos puntajes indican que las instituciones estatales aún no cuentan con mecanismos y prácticas claras, transparentes y coherentes para reconocer simbólica y materialmente los esfuerzos y logros académicos de su personal académico situación que afecta potencialmente la motivación de los individuos y tam- 26 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �posición que indica; empero, la leve preponderancia de factores institucionales favorables. En cambio, en 60 las universidades estatales medianas y grandes predominan los factores desfavorab les. so 4041 40 30 70 20 60 10 5D 40 o 30 UA>m il PTC UNA 20 liderazgo 40 47 M 57 10 partic ipación 41 47 50 o UE< m il UE> so 1000 PTC 54 45 47 PTC Apoyo UE<m il PTC UNA M Fig. 2. Culrnra de liderazgo y cultura de participación, según el cipo de universidad pública (escala de I a 100 puncos), (Fuente: el aboración propia con daros de campo). 64 52 Fig, l. Medias de la culcu ra de reconocimiento y de la culcu ra de apoyo y procección, según el tipo de un iversidad pública (escala de I a 100 puntos), (Fuente: elaboració n propia con datos de campo), puntos en la UNAM . Las diferencias entre los tres grupos de universidades públicas son estadísticamente significativas (p<.01). Las instituciones académicas mexicanas se perfilan así como organizaciones autoritarias, verticales, impositivas y plagadas por prácticas La cultura de liderazgo representa el segundo factor mejor evaluado por los w1iversitarios de la U AM, aunque alcanza solamente una media de 57 puntos. discrecionales en relación con la distrib ución de los recursos institucionales. La valoración de las diversas dimensiones de las o obstante, se sitúa en el rango intermedio en que predominan los elementos positivos sobre los negati- culturas organizacionales no es influida por factores laborales (tipo de contrato laboral, ubicación en el vos (figura 2). Las universidades estatales se encuenAM, con apenas 47 escalafón laboral, antigüedad), demográficos (género, estatus civil, edad) y académicos (disciplina cientí- puntos en el caso de las universidades estatales medianas y grandes, y únicamente 40 puntos en el de las fica de adscripción, nivel en el S 1) (fuente: datos de campo). Una excepción constituye sólo la cultura de tran muy por debajo de la U pequeñas. Estas últimas se ubican en la cercanía de instituciones con liderazgos ineficaces, anti-carismáticos, autoritarios, sin rumbo político-administrativo 60 claro y sin compromiso con el desarrollo de la ciencia. Las universidades estatales medianas y grandes pre- 50 sentan un cuadro levemente mejor, pero aún están asentadas dentro de la wna donde predominan los elementos negativos. Un panorama aún más severo se observa en cuan- 4D 30 2D to a los espacios y las posibilidades de participación en la toma de decisiones (figura 2), y con relación a la 10 distribución de los recursos institucionales entre la D planta docente (figura 3). En universidades estatales pequeñas, estas dos dimensiones alcanzan apenas 41 puntos (escala: 1 a l 00 punto), 47 y 44 puntos en universidades estatales medianas y grandes, y 50 y 53 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 53 UE<mil UE>m il PTC PTC UN AM Fig. 3. Justicia distri butiva, según el cipo de un iversidad púb lica (escala de 1 a 100 punios) . Fuente: elaboración propia con datos de campo), 27 �reconocimiento: los académicos menores de 50 ailos universidades estatales. Estas últimas son percibidas de edad y los investigadores nacionales nivel I anotan un mayor regateo institucional hacia sus contribuciones académicas que los veteranos. por sus élites científicas como instituciones que navegan sin rumbo académico claro. Sus élites administrativas se identifican como poco carismáticas, poco efi- Por otra parte, los científicos de la salud, biología y biotecnología identifican las políticas de apoyo y pro- cientes, autoritarias, arb itrarias y discrecionales en cuanto a la justicia d istributiva le concierne. Ello apun- tección de manera más positiva (media: 52 puntos en una escala de 1 a 100) que los integrantes de las de- ta a un grave déficit de legitimación de las élites administrativas, que han implementado las políticas de la más disciplinas (media: 45. 7 puntos) (fuente: datos de campo). nueva gerencia y las que han marginado al sector académico más reconocido de las instituciones. Esto re- Conclusión sulta tanto más preocupante, en cuanto el sector académico no constituye un mero operador de conoci- inguno de los tres tipos de instituciones académicas mientos, sino que es el pilar intelectual y creativo fundamental de una sociedad y de una economía del co- públicas ofrece en la actualidad a la élite científica un espacio de trabajo adecuado. El sector académico se percibe prácticamente excluido de las decisiones so- nocimiento. En fi n, un desarrollo más vigoroso de la ciencia en México no se topa solamente con la escasa inversión bre las políticas académicas y científicas, desprovisto de apoyos adecuados y sujeto a arbitrariedades en cuan- en ciencia y tecnología (por debajo de .5% del Producto Interno Bruto) , sino también con entornos or- to a la distribución de los recursos institucionales. No obstante, se observa una distancia clara entre ganizacionales que frenan, desestim ulan e incluso paralizan el trabajo científico. Ello obliga a repensar las las características organizacionales de la UNA.t\1 y las culturas organizacionales en la academia. 28 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Referencias 8. Kirchen er, Marcin (2 002 ) "Mob ilizing che Logic of Managerialism in Professional Fields: T he Case of Academic 1. 2. 3. Marginson, S. (2006). Puning ' Public' Back into che Public Healr Centre Mergers", Organization Srudies, Vol. 23, Universiry. Thesis Eleven, Vol. 84, pp. 44 -59. 3, pp. 391-420. Giroux, Henry (2 009). Democracy's 1emesis. The Rise of 9. 5. menr, Leadersh ip Sryle and Cusromer Oriencared Selling: Mechodologies, Vol. X, pp.1-28. An Anal ysis of che Sales-Manager-Sales-Person Dyad", Figueroa Sepúlveda, Vícror (2013). El crabajo científico y Journal of che Academy of Marketing Science, Vol. 34, No. 3, pp. 4 19-438. Lorena Acosca Reveles y Veronika Sieglin. Trabajo científi- 1O. Griner, Paul y David Blumenrhal (1998). 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FLORES S ALAZAR • ANDAMIAJES La casa como patrimonio Una de las casas más antiguas de Monterrey la ocupan hoy la Liga de Comunidades Agrarias de la Confederación Nacio nal Campesina (CNC) y el Museo Estatal de C ulturas Populares, operado por Conarte y Conacu!ta, y se conoce popularmeme como u Casa del Campesino". 1 H ay referencia de ella desde principios del siglo XVIII, cuando era una humilde casa construida con 30 adobes de tierra, propiedad de Santiago Barrera. En la tercera década la vende a Nicolás van Dale Masiew, quien la reconstruye de calicanto y la amplía de acuerdo a las necesidades de su rango de gobernador del ue- • Universidad Autónoma de I uevo León, FA. Concacro: armando.flo ress@uanl.mx OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �vo Reino de León. Después de haber sido ocupada y ampliada por los subsecuentes gobernadores colonia- de la que fueron expulsados por desobediencia, llevándose sólo su recuerdo como arquetipo que luego les durante casi todo el siglo, funcionó como Hospital de Pobres desde I 793, como Colegio de Nit'i.as desde tratarán de rep licar obsesivamente. A partir de elJo debe suponerse que esa casa vivida por cierto tiempo I 859, como Casa del Campesino desde J932 y como museo desde 1994. Ha sido casa familiar de goberna- hubo de ser reconstruida en sus mismos términos : confort, seguridad, alimentos , animales y jardín dores coloniales, casa de salud, casa de estudios, casa de campesinos y casa de la cultura popular. A la vez, la casa como museo de culturas popula- edénico. A partir de un gran arco de tiempo desde la casa primigenia en el paraíso a la de nuestros días, para su res hospedó, de mayo a agosto de 2014, la exposición "De adobe y calicanto. Mi casa, bien lo sabes, tam- mejor comprensión hay que comenzar por su definición etimológica, austera como la de cualquier diccio- bién es tu casa", con pinturas de casas vernáculas del estado, de la maestra Saskia J uárez y textos de Arman- nario: Edificio que sirve de habitación; la cual sirve de poco por ser tan genérica, salvo que exploremos las do V. Flores. La exposición conjuntó visiones descriptivas en el lenguaje pictórico, y visiones sociológicas, palabras: habitación, que hace referencia a la vivienda, el domicil io y la casa; el también sustantivo antropológicas y culturales en los textos rupestres, habitabilidad, que alude a lo que tiene calidad de ha- como contrapunto, en lenguaje de escritura; mientras que en la sala audiovisual adjunta se proyectó un vi- bitable; y al adjetivo habitable, que indica lo que pue- deo con confesiones de ambos autores sobre sus propias casas, vividas y habitadas desde la infancia. 2 Tanto la invitación de Gerardo Nevárez, director del museo, como la de Saskia de incorporarme al proyecto, me llevaron a una reflexión más profunda sobre la importancia de la casa como clave para el desarrollo armónico del hombre como individuo y como parte de su núcleo familiar y social. Reflexiones que también me permitieron estructurar la conferencia que formó parre de la programación del Día del Patrimonio de Nuevo León, dictada ahí mismo el mediodía del domingo 13 de marzo de 2014. Por el rema, lo primero que se viene a la mente es la casa primigenia, la que Dios padre les dio a sus hijos en el Jardín del Edén, la que fue llamada Paralso y ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 de ser habitado. 3 Si la casa es donde habito, entonces también se reconsideraría como tal a la escuela, el hospital, la fábrica, el templo, la cárcel; además, la calle, la colonia, el municipio, el estado, la región, el país, el continente, el planeta Tierra, el sistema solar, la galaxia Vía Láctea, y el universo todo. Como lugar habitable, la palabra casa en nuestro planeta posee muchos sinónimos: cueva, refugio, choza, cabaña, hogar, residencia, palacio, igloo, toldo, carpa, tejaván, recurucho, tapanco, tienda, posada, mesón, hotel, cantón, casa-móvil, casa de huéspedes casa de peregrinos, domicilio, hospicio, enramada, bohío, favela, barraca, hogar y un gran, gran etcétera. Y qué decir al respecto de llamar a todo tipo de construcción a que se antepone la palabra casa como 37 �sucede en : casa del ayuntamiento, casa de estudios, casa de salud mental, casa de reposo, casa de citas, casa de Dios, casa de migrantes, casa de cambio, casa chica, casa de mala nota y casa de apuestas, entre tantas otras; es sin lugar a dudas una manera de aumentar su importancia y darles crédito de aceptación. En el pasado, Dios le pidió a Salomón que le construyera su casa, y a San Francisco que se la reparara porq ue se estaba cayendo. Y en nuestro tiempo, Mario Benedetti cargó siempre un ladrillo para mostrarle al mundo cómo era su casa, y Dana Gelinas abandonó a su madre y a su abuela en el portal de su casa para seguir unida a ella y a ellas en la añoranza. Si dejamos a un lado las atractivas generalidades para pasar al mundo íntimo de la casa, intención de este ensayo, es posible acercarnos a la dimensión más humana y poética del objeto cultural arquitectón ico que amorosamente llamamos casa. La primera consideración consiste en entender que la casa es uterina como prolongación de la primera estancia de la vida; científicamente somos clasificados como animales uterinos, y de ello se deriva lo femenino como genérico de la casa, y por extensión la mujer se vuelve casa, cueva, refugio, habitación . . . y dueúa y seúora de la misma. La casa bajo tech o y la casa a cielo abierto, en su modalidad de patio, le regalan al hombre su dualidad de nómada y sedentario, volviéndolo síntesis del devenir humano. La casa en esas condiciones le permite vivir ambas realidades: la cueva, q ue lo priva de las inclemencias del tiempo, de los peligros y lo hacen sentir superior a todo, y el jardín que con las estaciones la da la conciencia de tiempo, le devuelve la vida de intemperie y le recuerda que es tan sólo una partecita del todo. Casa, territorio privado, personal, íntimo, donde cabe sólo lo que yo quiero, acepto y permito. Donde guardo y protejo mis pertenencias, lo que he heredado y lo que voy a heredar. Donde yo soy yo, sin máscaras, sin maquillajes, sin dobleces, sin temores ni hipocresías. La casa se personaliza con sus habitantes por las transferencias que de ellos recibe, es un retrato fiel de sus usuarios, al1Í se petrifican tradiciones y costumbres, ideología y religión, abundancias y precariedades, gustos y preferencias, aceptaciones y rechazos, temores y fantasías. Es un acto confesional involunta- 32 OENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �río expresado con signos y símbolos mediante formas, texturas, colores, tamanos, cantidades, posiciones, dis- manera, ofrecernos a nosotros mismos, compartir lo más privado e íntimo con los que llegan; aceptarlos tribución y recursos complementarios que retocan y salpimientan el conjunto. como de los míos, mis iguales . En esos momentos, mi casa soy yo. Es un almacén de recuerdos, un álbum fotográfi- Si mi casa soy yo, entonces debe haber igualdad co que detiene el tiempo, y ello se percibe más fácil- entre ambos en todo sentido: en la apariencia, la sa- mente cuando la habita el silencio, en la soledad temporal de ve:z. en cuando; entonces cada objeto que la compone se vuelve polisém ico y nos revela el valor lud, el bienestar, en la vida social. Que la simbiosis hombre-casa sea benéfica para ambos. Si hay desigualdad, sólo sus habitantes han de corregirla, pues de no por el que es tan apreciado: la silla-cuna o mecedora donde la abuela h acía la siesta; el retrato de la hacerlo se corre el peligro de caer en las deformaciones propias en que se habita. Hombre y arquitectura qu inceanera que ya casada vive con su familia en otra casa; el triciclo ya en desuso porque los ninos se vo l- van siempre juntos, unidos, inseparables, desde la concepción h asta la muerte. vieron adolescentes; el perro que duerme la siesta en el patio, aprovechando el frescor del jardín recién re- Desde estos puntos de vista, el objeto arquitectónico patrimonial por excelencia es la casa, indepen- gado; la visita en silencio a la recámara para cerciorarse de que los niños ya duermen; la velación nocturna dientemente de su nombre, clasificación , ubicación, situación legal o distinción. La casa es un patrimonio que aguza todos los sentidos en espera de que llegue del viaje cualquier miembro del grupo; el comedor donde se han celebrado tantas navidades y aniversa- personal, el garante del confort y la seguridad del núcleo familiar, el objeto que forma y conforma, Es, además ... el más aproximado regreso al Paraíso. rios, los olores inigualables q ue anuncian la lluvia lejana que viene o el pan dulzón q ue se hornea para la Referencias merienda; y así como éstas, tantas otras referencias que me revelan que en la casa se guarda lo más precia- 1. do, lo memorable, lo que forma parte de mí, lo que me dice, aun sin estar. Cuando seguido decimos a personas cercanas y fami liares "bienvenido a tu casa", "ésta es tu casa'', ocupa media manzana en las calles Mina, Jardón y Abasolo. 2. puede ofrecer a quien nos visita porque es, en cierta ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 La Exposición "De adobe )' calicnmo. Mi cnsn, bim lo sabes, también es tu caui'', obra de Saskia J uárez y textos de Armando V. Flores, permaneció en exhibición de mayo a agosro de "aquí tienes tu casa" o "mi casa es tu casa, bien la sabes", es el más abundante y bondadoso acto que se La Casa del Campesino se ubica en el cenero histórico de la ciudad, en la sección conocida como "Barrio Antiguo", y 2014. 3. Larousse Universal, diccionario enciclopédico, Buenos Ai- res, 1962. 33 �ADENDA sombras, enseñanzas, risas, besos. Entrelazó corazo- La casa y sus refranes vible presenció sueños escondidos, felicidad y la siem- nes, amarró cordialidades, y con tranquilidad inamopre bella libertad. ANE'írE ARÁMBULA MERCADO Entendida así, la casa tal vez sea el objeto patrimonial más preciado para el hombre. Le es lo más próximo y cotidiano: posee transferencias generacio- De niña, llamó mi atención sobre la arquitectura como nales y se erige como fiel registro de conocimientos, objeto cultural el encanto de la ciudad colonial donde creencias, fantasías, miedos y eco nomía de sus hab i- vivía. Tomaba clases por las tardes en el antiguo Claus- tantes. La casa es un objeto documental y cada regis- tro de San Agustín y, entre una y otra asignatura, apro- tro tiene su ser, su personalidad, su carácter, su poder; vechaba para recorrer el centro histórico de la ciudad. nunca es torpe ni gratuito. Si dentro del ciclo de la Menos sabía entonces cómo mirar, y las calles con sus vida, el ser humano emerge del útero materno y fina- edificios no coincidían con las medidas de lo que ima- liza convirtiéndose en materia de la que proviene, en- ginaba, pero esos fugaces itinerarios probablemente tre estos dos puntos está su casa como una tercera piel comenzaron a encuadrar mi destino profesional como -o el abrigo sobre su abrigo-, para proporcionarle se- arquitecta. guridad y cobijo. o es un lugar donde vivir, sino un Tiempo después, nos mudamos de aquella ciudad sitio donde las relaciones se crean a través de acuerdos y reformulamos la casa fami liar en Monterrey, cuan- hilados, consensados, mágicamente trenzados en el es- do tenía 12 años. Convertidos en seres en tránsito, pacio de la casa. Arquitectura al fin, para el servicio sentía nostalgia por el espacio doméstico que dejába- del ser humano, no tiene categorías, sino que trata de mos atrás: la relación simbólica y poética de nuestra la vida. La casa es vida. casa autoconstruida, aquélla que había visto crecer Hay una relación muy estrecha entre el yo, el tú, junto con nosotros, que había contenido nuestra his- el ello y los otros en el ámbito doméstico. Los espa- toria, ideas y afectos como familia. Sentía que al par- cios domésticos son una prolongación de sus habitan- tir, perderíamos esto para siempre. tes. En és tos se produce la simbiosis entre la casa y sus Más tarde entendí que una casa no es el objeto moradores. Por eso, la casa prevalece en el imaginario construido, si no que sus habitantes somos quienes la colectivo y da lugar a diversas nominaciones (por ejem - conformamos. Como lo que da su valor a una taza de plo, "La reina de la casa"), o a diversos apelativos que barro es el espacio vacío que hay entre sus paredes, de refieren también a su relevancia como arquetipo ("casa igual manera nuestra nueva casa en Monterrey, cuyas de Dios", "casa de descanso", "casa de cambio"). La oquedades inicialmente carecían de significado, se casa constituye, de igual manera, la materia prima para transformaría en el sitio de partida donde más tarde la construcción de frases populares conocidas ("tirar adquiriríamos coordenadas propias; asimilaríamos la casa por la ventana", "caérsele a uno la casa enci- nuestra demarcación y nos apropiaríamos de una re- n1a"). ferencia inmediata que permitiría orientarnos en el En este sentido, la sabiduría popular es prolija en espacio. Desde el momento en que la nueva casa re- refranes con relación a la casa; algunos francos, otros giomontana se integró en nuestra vida inconsciente, pícaros, pero todos evidencian la relevancia de la casa nos convertimos en sus embajadores. Guarida y pan- en el sentido antropológico, sociológico y cultural: "A talla para la proyección del "yo", la casa se transformó casa de tu tía, más no cada día", ''Abre la puerta a la en el reflejo de nuestra alma, a veces evidenciando la pereza y entrará en tu casa la pobreza", "En casa de imagen ideal de uno mismo que ni siquiera existe. Esta Aman da, ella es la que manda", "Para los extraños la casa, jugueteando entre los al'i.os, modificó su vacío inicial y evolucionó en mucho más que tabiques: se e-. " , "En casa de fianza, y para 1os de casa Ia conuanza herrero, asador de palo", "Ve a casa ajena con la ba- transformó en esfuerzo. Configuró nichos, patios, geo- rriga llena"... y, para dejar abierto el tema, "Llena o metrías, y atrapó entre sus muros rayos de luz, ojos, vac1a, casa que sea m1a . 34 , , ,, OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA PEDRO CÉSAR CANT , MARTíNEZ. El concepto desarrollo swtentable enuncia la estrecha y mutua subordinación entre el entorno natural y el progreso de una colectividad social, en la que el entorno natural simboliza la base de todo avance y prosperidad social, y abastece los recursos para su logro. Mientras el progreso se demuestra mediante el crecimiento económico, que representa los patrimon ios financieros y los desarrollos tecnocientíficos que conceden una visión a la sociedad, de un manejo racio nal y eficiente de los ecosistemas. La noción de desarrollo es compleja y comprende diferentes dimen- siones; és te, visto bajo los discernimientos de Marx y Engels, se admite como un escenario en el que se suscitan transformaciones en las formas de producción y las condiciones productivas que coligan a los mecanismos de producción, y en el que se contempla irrestrictamente al entorno natural como un objeto utilitario para el ser humano.1. 2 E l desarrollo conlleva una significación multifactorial, en la cual se concentran actores de carácter económico, poütico y social, además de aquéllos adyacentes con el aprovechamiento de recursos y las muestras de deterioro y contaminación del an1 biente. 3" �De acuerdo a lo anterior, el desarrollo sustentable se constituye como señala Cantú-Martínez, 2 en mentables, observemos: 20% de la población en el mundo ( 1.400 millones) subsiste con 1.25 dólares o uno de esos concepms que en escaso t iempo -20 menos; casi 1.000 mil.Iones de seres humanos padecen hambre, cerca de 2.000 millones de personas no cuen- años- e ha posicionado en nuestra sociedad, al cual se le ha mirado como la vía para abatir la preocu- paci6n social sobre los efectos del desarrollo económico en el medio ambiente y el hecho de dejar cada vez más gente en la miseria e inseguridad social (p. 89). tan con agua suficiente, y aproximadamente l .300 millones de pobres carecen de servicios de salud, 1.500 millones de seres humanos necesitan de electricidad, 2.500 millones no cuentan con un retrete, aproximadamente 7 millones de seres humanos fallecen anualmente como secuela de la exposición a la contaminación del aire. 6- 9 Mientras el escenario ambiental no es Ya que proclama un crecimiento económico, en el que no sólo se vela por las necesidades sociales de las nada halagador, se advierte que se cortan 2 mil árboles por minuto en la región amazónica, y que 80% de las generaciones actuales, sino que además se toman en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. 5 A conti- masas forestales en el mundo ha sucumbido ante el empuje desarrollista de nuestra sociedad.'° Cerca de nuación, se aborda esta relación en la que subsistimos con el discurrir ya de una primera década en este nuevo 20% de las especies de vertebrados se encuentra amenazado, es decir, se encuentran vulnerables, en peligro milenio, porque las condiciones del entorno y su correspondencia con el desarrollo han constiruido un debate durante los últimos 30 años del siglo XX, y ha adquirido o en peligro crítico, y la pérdida de zonas costeras se ha incrementado, 415 hoy en día sufren de eutrofización, que es la contaminación por nutrientes, que provie- gran notabilidad en los comienzos del siglo XXI. nen de los vertidos de aguas cloacales, desechos de la actividad agrícola y ganadera, abonos, entre otras fuen - ¿Por qué es necesario un nuevo acuerdo? tes. Asimismo, de las 169 documentadas como muertas (hipóxic..'lS), las cuales se encuentran preferentemen- Como parte de la construcción multifacética de la relación entre la naturaleza y el ser humano, ésta se te en el sureste de Asia, Europa y la parte oriental de América del Norte, solamente trece se están recobran- reedificó y transfiguró en un nuevo constructo denominado medio ambiente-desarrollo. 2 El escenario ac- do lentamente. 11 El desarrollo sustentable, como concepto, nos brin- tual de esta nueva relación provee estadísticas muy la- da la oportunidad de cavi lar con un discern imiento 36 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �global acerca de las pautas sobre el acmal crecimiento económico y el estilo de vida en general, con el fin, basado en que no existen fenómenos que se generen de manera aislada o independiente, asf como como seií.ala Cantú-Martínez2 de "tomar en cuenta las uno decermina a otro, tanto en la naruraleza como clases sociales oprimidas -indígenas, campesinos y en la sociedad. pobres- global y localmente" (p. 90). Por lo tanto, el e) Principio de eficiencia y mesura, referente a la ne- crecimiento económico debe plantearse con una apro- cesidad de conservar y util izar los recursos natura- piada administración de los sistemas naturales, que contenga un enfoque perceptible de sufragar las care n cias humanas. Sorteando así, como seií.a la agocamienro. les de manera adecuada, evicando su descrucción o d) Gallopin, 12 el efecto militarista, que conlleva posteriormente secuelas progresivas de deterioro y contamina- ción ambiental, que obran en menoscabo de la calidad y continuidad de los ecosistemas. Sin duda, en este nuevo acuerdo entre las naciones, como seií.ala CantúMartÍnez, 4 se persigue "revitalizar el crecimiento eco- Principio de integralidad, que hace referencia a que un uso integral de los recursos; significa prever sus impactos en todo el proceso productivo. e) Principio de equi lib rio , escablece que el impacto humano no debería sobrepasar la capacidad de carga de los ecos istemas (p. 21-22) . nómico, examinando de manera holística los contextos políticos , sociales , económicos, cultura les y Por lo tanto, el desarrollo sustentable, como noción, proyecta conciliar la preservación del ambiente biológicos en los que se desenvuelve el hombre" (p. 84). Toda vez que en el documento final de la Conferencia de Río +20 se ha reconocido que en las pasadas con el crecimiento económico y la equidad social, ya que en las actuales condiciones, como seií.ala Ebtekar, 14 "están creando desequilibrios y luchas en la naturale- dos décadas los avances en materia de desarrollo sustentable han sido disímiles, y no se ha logrado aún la za, en las sociedades humanas y dentro de la psique individual" (p. 7). supresión y estragos de la miseria. 13 Sin embargo, conviene diferenciar el desarrollo sus- Posturas sobre el paradigma de desarrollo tentable del mero crecimiento económico, industrialización o urbanización de las sociedades, éste contem- sustentable pla cualidades muy distintivas: ser "endógeno", esto es conven iente a las condiciones locales, pero además Sin duda, esta novel relación y aplicación del concepto de desarro!lv sustentable, que ha sido apoyada por un "autogestionado", al contemplar una planificación, ejecución y admin istración por aquéllos que lo han erigi- gran sector de la comunidad internacional, se caracteriza, como señala lópez y Méndez, JG por do, programado y acordado mediante nuevas formas de cooperación social, ya que en el actual orden social se han acrecentado los episodios de violencia, exclusión e inestabilidad social, también se ha incrementado la inseguridad regional y mundial, lo que h a puesto en riesgo al ser humano. 14 El desarrollo sustentable observa, además, "princi- cubrí r una gran diversidad de problemas: cuestiones de discribución de la riqueza y lucha contra la pobreza, de la preservación de la diversidad biológica, optimización del crecimiento económico, de producción y transferencia de cecnologías más limpias, eccétera (p. 124). pios" que deben considerarse para formu lar un equilibrio en las tomas de decisiones sociales, que permitan Sin embargo, como paradigma, no ha escapado a transitar a un bienestar social y económico, así como a la conservación del entorno. El Grupo de Trabajo Cam- los cuestionamiemos de algunos sectores de la sociedad, de acuerdo al Grupo de Trabajo Cambio C limá- bio C limático y Justicia 15 reconoce los siguientes: tico y Justicia,' 5 esto sucede principalmente porque no ha representado cambios estructurales al régimen económico capitalista que actualmente predomina y que a} Principio precautorio, que aconseja cautela cuan- ros. se reconoce como la fuente del deterioro ambiental y de la inequidad social. Además, éste, al tener como Principio de interdependencia e interconexión , base el crecimiento económico, no ha representado una do no exisce el conocimienro sobre posibles efec- b) ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 37 �mejora en la calidad de vida de las personas, o bien, ni hace prevalecer un enromo más saludable. se identifican d istintas posturas para lograrlo, como seírnla Cantú-Martínez, 2 se pueden encontrar dos Por esta razón ha recogido excesivas críticas que lo observan como una corriente filosófica que oculta la corrientes principalmente, la "sustentabilid ad débil prolongación del aprovechamiento de la naturaleza y y orientar el desarrollo sustentable, manteniendo u na estrecha permeabilidad de orden económico" (p. 89). de la hegemon ía de las naciones desarrolladas sobre las que se encuentran en desarrollo, esencialmente al fijar estos las causas de lo no sustentable, si n contravenir sus intereses nacionales.3•16, 17 Pero también en el hecho de que no existe aún la justa y equili brada satisfacción de las necesidades humanas en el concierto intern acional, visibles hoy en día en una desigualicaria sociedad, que es pal pable cuando se registra en el documento final denominado "El futuro que queremos" de Río +20, 13 que es alarmante el hecho y fuerte , que divergen en sus definiciones de realizar A estas dos posturas anteriores, Gudynas 18 agrega un a m ás que denomina sustentabilidad súper-fuerte (tabla 1) . De acuerdo a G udynas 18 estas tendencias no son contrapuestas, y en realidad una incluye a la otra, cal es el caso de la sustentabilidad súper-fuerte, qu e contempla la valoración de carácter económico, propias de la sustentabilidad débil y fuerte. Por lo tanto, el desarrollo sustentable que LLna de cada ci nco perso nas de este planeta, es postula distintas respuestas, que pueden ir desde decir, más d e 1.000 millones de personas, siga vi- reformas sobre el desarrollo contemporá neo a viendo en la extrema pobreza, y que una de cada o tras q ue exigen u na transformación. La susten- siete, 14%, esté malnmrida, en tanto que cierto s tabilidad comienza a desempenar el pa pel de u n problemas de salud públ ica, como las pandemias y o bjetivo legít imo y tambié n inevitable, pero que las epidemias, siguen consti tuyendo una amenaza debe ser nutrido de conten idos (p.1 7). 18 om n ipresente (p . 5). Que conforme lo señala Cantú-Martínez,2 el desaNo obstante, con este marco de referencia, se sigue prosperando en unos ámbitos, aunque no en la medi- rrollo sustentable da que se desea, y en otros se continúa intentándolo. es de altísimo valor para nuestra sociedad, ya que Para alcanzar el desarrollo sustentable y sus objetivos, el o bj etivo d e este vocablo perm ite meditar sobre 38 OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �el contenido operativo del desarrollo y supone la búsqueda de puntos de coincid encia entre las esferas disciplinares -social, económico y am bi entalque lo constitu yen (p. 90). Tabla l. Principales tendencias con respecto al desarrollo sustentable. f!IIO d.-su""1......,d uOJnentm.J Dej.a entrever la s11Stitución pertecta l!fltre el capital eamómiaJ y el capital riatural, C11n lo cual, ba,o este s1Jpuesto, se ~uede trasmiUr l)(lr la generación adtJal a la futura uoo existenci.a de capttal total no menlN' al Débil recibido por ósti (p. 891.' Considera -Qlle los tipos de capilal [ei:ortómial y natural! arlles mencioriados son complemerttarios, e Uldica que 110 wste seme¡anza Fuerte entre las diversas lipdo¡¡í.,s de capital. Para esto. im¡J<Jgna señal3"do que ciertos rect1rn>s 11aturales. son hmOamenlales para la marwfactura y su agotmuento l)ll00e ilstaurar un acontecimiento oo reversible y perjldicial (p. 89)' Sllper ~ uerte Sostiene que et ambiente debe 11.atorarse de muy diferentes maneras. además de la económica: también misten 'í'alore-s cu1turaJes. eoolbi:icos, reli~osos o estib<os, que son tanto o más inl)llrtaBles {¡¡. 15-16)" Conclusiones Tomemos como partida concluyente el cuestionamiento de Ebtekar: 14 ¿Acaso podemos ayudar a las mujeres, los hombres - y especialmente a los jóvenes- a reco nocer el rol importantísimo e indispensable que juegan en promover el desarrollo sostenible, la paz y la seguridad? (p. 5). Y si consideremos que un paradigma, como el desarrollo sustentable, es un miramiento de lo que nos rodea, una configuración nueva como constructo deseable, que nos permite reordenar la complejidad y confusión del mundo actual, tal vez la solución gravita en este amanecer del siglo XXI, en cómo considerar y normalizar el empleo de los recursos pedagógico-formativos, técn ico-científicos y naturales, que deben favorecer la autosuficiencia de las sociedades, para evitar la monopolización de la producción, protección y dis- tribución de los bienes de consumo, y que esto se muestre en un restablecimiento de un mejor patrón de vida. D e tal forma que así el desarrollo sustentable pueda configurarse en el puntal que nos oriente hacia estándares de desarrollo diversificados por cambios en las formas de producción y utilizació n de los medios con que contamos, encabezados siempre por los avances científicos, que deben ser armóni cos con la enunciada sustentabilidad. ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 39 �cuela corno espacio educacivo para la promoción de la sus- Referencias centabilidad. Revisca Electrón ica Educare, (18) 3: 39-52. l. 2. Bifuni, P. (1997). Medio ambience y desarrollo. G uadalaja- 11. PNUMA (2 012). El mundo contin úa por un cam ino insos- ra. Universidad de Guadalajara. cenible a pesar de los cienros de objecivos marcados a nivel Cantú-Marrínez, P.C. (2 012). El axioma del desarrollo sus- internacional. Fecha de Consulta: 3 septiembre 2014. Consultado en: http://www.pnuma.org/info rmacion/cornu nica- centable. Revista de Ciencias Sociales, 137: 83-91. 3. 4. Canrú-Martínez, P.C. (2000}. El desarrollo sostenible. Signifi cado e implicaciones. Ambiente Sin Fronteras. 3 (2): 1-4. dos/2012/0606 12/ 12. Gallopin , G . (2003). Sostenibilidad y desarrollo sostenible. Cantú-Marrínez, P. C. (2008). Desarrollo sustentable. Con- Un enfoq ue sistémico. Santiago de Chile. CEPAL/Serie ceptos y reflexiones. Monterrey. 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OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �ROBERTO REBOLLOso· TENDENCIAS EDUCATIVAS Estaba el 11ate Newton echado bajo un árbol, cuando cuds, le cayó una manzana en la tatema. 1 A lo largo de la historia, la ciencia, como producto, en su sentido más amplio, ha sido el resultado del trabajo colectivo de hombres apasionados por desentrafiar la compleja realidad. Desarrollar un sistema científico en un país es un reto mayúsculo. Actualmente, en el caso de México, el porcentaje del PIB que se aparra para la ciencia y la tecnología es de .4%. Por años se ha anunciado que somos una potencia mundial, miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el club de los países más ricos, donde nuestro país ocupa el último peldafio, pues son evi- ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 dentes n uestras carencias tercermundistas: pobreza extrema, analfabetismo funcional, escolaridad de bajo desempefio, poco o nulo desarrollo científico; asimismo, un iversidades decadentes y a.funcionales en provincia, y una serie de mecanismos democrát icos controlados por una élite extrusiva. Por ejemplo, la Secretaría de Educación Pública simula año con afio evaluaciones que no mejoran en nada nuestros sistemas de ensefianza, lo que nos sitúa a la par de países como • Universidad Autónoma de uevo León, Conracco: robeno.rebollosog@uanl.mx FFyL. 47 �igeria y Bangladesh, incluso se da el lujo de crear universidades con profesores improvisados que no re- Esta colección, en su origen (I 984) , se llamaba La ciencia desde México, hoy aborda los diversos cam- suelven en nada el problema de fondo: la orientación pedagógica y disciplinaria. pos de la ciencia: salud, química, fisica, astronomía, ecología, así como temas de frontera (figura 1). La Programas van y vienen en la Secretaría de Educación; dentro de éstos hay uno ya muy viejo, aún vi- vastedad de temas es enciclopédica, puede uno leer sobre los rayos cósmicos, los terribles cocodrilos, reac- gente, a pesar de las altas y bajas por los continuos cambios de políticas educativas , dependiendo el sexenio y del presidente en turno. Es te programa, el tores de fisión nuclear hasta biografías de Niels Bohr, Michel Faraday, Einstei n y otros tantos científicos que permiten cruzar la información para construir la base Rincón de la lectura en las escuelas primarias, original del movimiento cultural propuesto por José Vas- de una mirada científica. Para alguien que se inicia en la lectura de textos concelos, de "Cultura para todos", quien llevó libros científicos se requiere una inducción a la epistemolo- y bibliotecas a los lugares más recónditos de nuestro país, y que indiscuriblemente ha ayudado a muchas generaciones a recrear y soñar un futuro diferente. La inst itución de la lectura escolar existe en principio, pero a pesar de esos esfuerzos nuestro índice de lectura a nivel nacional no pasa de libro y medio anual per cápita, cuando países como Reino Unido, Alemania, Francia y Japón demuestran una proporción de 25 gía y a la historia de la ciencia, así como cursos cruzados como ciencia, tecnología y sociedad (STS, por sus siglas en inglés). Cursos recurrentes en universidades del primer mundo, lo que da una hoja de ruta para que los estudiantes abran sus mentes a las diferentes vías del conocimiento de manera transdisciplinaria. No quiero dejar de mencionar un caso de una es tu- libros o más por lector. Por ende, son naciones con ciudadanos mejor informados. En el caso de México, el Fondo de Cultura Económica, con un acervo de más de diez mil títulos, a través del programa "Leamos la Ciencia para Todos", tiene una particularidad: se ha orientado a difundir la ciencia entre jóvenes a partir de los 12 años (aunque Leo Zuckerman comente q ue "el Fondo sirve a una élite cultural, académica e intelectual" 2 ). Son li bros preparados por científicos que hoy forman una colec- Fig. l. Distribución de la colección La Ciencia para Todos. Cantidad de libros por área temática varia Salud Quimica Mate m.iticas Física Ecologia ción de más de 2 13 títulos, con tirajes, cortos, medianos y amplios, hasta de 30000 cop ias impresas y con distrib ución de manera digital; pero, a pesar del esfuerzo institucional, aún no logran permear las mentes del país. 42 ----9 22 20 11 51 14 aenclas del mar 16 1E Ciencias de la tierra Ciencias apl leadas 23 Biología 29 Astronomía 22 o 10 20 30 40 so 60 Fuente: Fondo de Culnm Ec-0 nómica, 201 4. OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��diante alemana en intercambio que llegó a do a que reta a las instituciones a mejorar su infra- nuestra un iversidad, venía de un program a de estructura de difusión científica, a veces inexis- es te ti po y que hu bo necesidad de acomodar- tente, por lo que hubo la en tres facultades (Arqu itectura, Ingeniería y Filosofía) con grandes serie de estrategias de promoció n y difusión, a pesar de que la investigación dificultades adm inistrati vas. Eso habla de la una dimensión es sustantiva de la universi- necesidad de cambiar la organización universita- dad; algo queda claro: faltan herramientas de co- ria, de manera que permita que un estudiante municación y difusión, con una visión sistémica pueda transitar de una disciplina a otra sin pro- universitaria al mismo ni- necesidad de armar una vel que el deporte. Tanta blemas, lo que generaría una atmósfera académica más dinámica. Es importante mencionar que la colección "La fragmentación académica en facultades impide una comunicación en una atmósfera transdisciplinaria. Aunque hoy día los grandes desa- ciencia para Todos", por su vastedad de temas, se ha constituido como lectura obligada en grandes institu- rrollos científicos están en un modelo interdisciplinario a nivel global, este modelo todavía no es visible en nues- ciones educativas; dependiendo de la disciplina, el prestigio internacional de muchos de sus autores y, tra casa de estudios. Por ende, ante un evenco de esta naturaleza, mover el motor es altamente costoso. sobre todo, la pertinencia para mantener en la vanguardia ciertas act ividades científicas. Los autores, por El programa se organizó conforme a la convocatoria lanzada por el Fondo de Cultura Económica. Para lo general, con trayectorias destacadas en sus propias esferas, con sus contribuciones han logrado generar la región noreste se recibieron 1632 trabajos, divid idos en las siguientes categorías: resumen y comenta- una atmósfera de difusión del conocimiento para lectores legos en la ciencia, por lo que es una colección rio, reseña crítica, ensayo, manual didáctico y disefio de u n prototipo (tabla I). Se convocó a un grupo de que requiere una continua y agres iva actualización por parte del Fondo de Cultura Económica, ya que a nivel global la actividad científica se mueve a pasos agi- discursivos: resumen, resefia crítica, ensayo, manual didáctico y diseño de un prototipo, de acuerdo a la gantados. Las líneas de investigación de frontera, como la evaluación de los distintos productos de la convocatoria. La experiencia es que cada profesor leyó de tres nanotecnología, la neurociencia, la física de partículas, etc., son temas que se están componiendo y des- a cuatro lib ros de la colección ; y con base en un patrón de lectura, se elaboró un dictamen. De hecho, el componiendo, lo que vuelve la actividad científica un asunto muy complejo, que obliga a los difusores Fondo de Cultura cuenta con una estrategia de análisis del discurso científico muy bien logrado y con su de la ciencia a estar atentos a los momentos más cruciales de los nuevos hallazgos en las distintas disci- propio manual: Cómo leer la Ciencia para Todos, Géneros discursivos, coordi nado por Margari ta Alegría, 3 plinas y sus cruces con otras. Este año, la UANL, a través de la Dirección de Investigación Educativa, coordi nó el concurso regio- que ayuda a entender cómo evaluar cada uno de los trabajos enviados por los participantes de acuerdo a la categoría. El curso-taller de géneros discursivos se ofre- nal "Leamos la ciencia para todos, edición XIII, 20 132014", en el que participaron Tamauli pas, Coahuila ció del 2 1 al 23 de mayo, en las instalaciones del Centro de Desarrollo e Investigación de la Salud de la y Nuevo León. Este proceso es muy interesante, debi- UANL y participaron 22 profesores. 44 profesores para inducirlos a los distintos géneros OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Tabla l. Número de trabajos por género discursivo. Categoría B e D E Total Resumen. comentario y pregunta con posible respuesta Reseña crítica Ensayo En sayo didáctico Cantidad de trabajos 483 Fig. 2. Número de participantes y género discursivo. Cantidad de trabajos rec.ibidos por categoria llóO 1000 1129 17 3 1632 Fuente: Dirección de Investigació n Educativa, 2014. >00 "'º 'ºº 400 P:e:!.-n, Reseñ a aiuca comc:ntar1ó 'f 1Kegunt11 ton p0'!;1 blere ~~~t11 Fuente: Dirección de Investigación Educativa, 2014. A partir de la recepción de los trabajos, cada evaluador dictaminó cada una de las reseñas, ensayos, resúmenes y comentarios remitidos para la convocatoria, y subió las valoraciones a la página web del Fondo de Culcura Económica. De esta manera, se dio un enlace con quien administraba la convocatoria, en este caso la Dirección de Investigación Educativa . Esto arrojó dictámenes conforme se desarrolló el proceso. universitarias como comunitarias (eslabó n muy débil), junto con la atención de verdaderos b ibliotecarios que entiendan el entramado de la información científica, a la par de laboratorios bien equipados con tecnología de punta. La experiencia en este sentido es que la tecnología informática ha rebasado las capacidades de todos, por falta de una pedagogía para ense- Al final se evaluaron I 632 trabajos (figura 2). Leer ciencia es una actividad alcamente especiali- I'íar y aprender en estos nuevos escenarios. Otra con sideración importante es comprometer a los investigadores, científicos y profesores a divulgar zada; además de una cultura general, se requiere apertura para aprender un lenguaje técnico junto con una lo que hacen y abrirlo a audiencias más amplias, pues muchas de sus comunicaciones quedan en los reposi- capacidad crítica y u na expertise disciplinaria muy particular. No es lo mismo leer sobre astronomía que sobre biología, física cuántica o nanotecnología, por lo torios institucionales, y como bien decía José Ortega y Gasset en Et tema de nuestro tiempo:~ "Nuestra gene- que un gran reto se presenta tanto para quien escribe la reseña como para quien la dictamina. Después de leer tres o cuatro reseñas de un mismo libro, se afinan los criterios y las neuronas. Un gran avance en este proyecto es la disponibilidad del material, tanto impreso como digital, ge nerado por el Fondo de Cultura ración, si no quiere quedar a espaldas de su propio destino, t iene que orientarse en los caracteres generales de la ciencia que hoy se hace, en vez de fijarse en la política del presente, que es toda ella anacrónica y mera resonancia de una sensibilidad fenecida. De lo que hoy se empieza a pensar depende lo que mañana se vivirá en las plazuelas" . Económica, hablamos de millones de bytes al alcance de la mano y con la capacidad de leer sólo lo que nos interesa. Entre las consideraciones más relevantes, se,íalaré la siguiente: divulgar la ciencia es un proyecto de cal envergadura que requiere de una planeación estratégica a muy largo plazo y de un pensamiento sistémico, ya que es necesario amarrar muchos eslabones, como profesores altamente entrenados en la comunicación de la ciencia desde el nivel básico hasta el nivel universitario; además, bibliotecas muy actualizadas tanto ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Referencias 1.- La Ciencia para Todos (20 02). 17 anos de una aventura científica. México , Fondo de Cultura Económica. 2.- En: Sabina Berman. Proceso 1976, 14 de sepriembre de 2014 p. 44. 3.-Alegría, Margarito {coordinador) (20 11 ) Cómo leer la Ciencia para Todos. Géneros discursivos. México: Fondo de Cultura Económica, 4.-0rcega y Gasser, José. El rema de nuesrro tiempo. Buenos Aires: Espasa-Calpe. 45 �ED ARDO ESTRADA Loyo• CANAL ABIERTO Entrevista al doctor Jorge Flores Valdés, coordinador general del Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de la república Doctorado en física por la UNAM, el doctor Jorge Flores Valdés realizó un posdoctorado de dos años en la Universidad de Princeton; en 1970 viajó a Francia en calidad de profesor visitante del Institute de Physique Mtcléaire de /.a Universidad de París, Orsay. También ha impartido cursos cortos en las universidades de Princeton, París, Z.aragoza, entre otras; fi,e director del Instituto de Física y del Centro de Ciencias Físicas de la UNAM, en Cuer- Dedicado al inicio de su carrera a la física nuclear teórica, durante la década de los setenta incursionó en problemas relacionados con fa teoría estadística de reacciones nucleares y la teoría de matrices aleatorias. También ha trabajado en el estudio de las fluctuaciones del espectro electrónico de partículas metálicas pequenas. A principios de los ochenta, entró a un nuevo campo: el estado sólido de sistemas desordenados. Después del gran navaca. Es investigador nacional, nivel III, del Sistema Nacional de Investigadores. 46 • Contacto: esrrada1oyo@gmail.com O ENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �terremoto de 1985, propuso una teoría para entender la respuesta sísmica del Valle de México. En la actualidad, que intentaban h acer ciencia se les llamaba con ironía "ruleteros"; así se les con ocía en México a los taxistas, estudia sistemas clásicos elásticos, análogos a sistemas cuánticos. Asimismo, el Dr. Flores, reconocidfJ por su gran y los investigadores que hacían ciencia eran muy aficionados y no les alcanzaba lo que ganaban en sus cen- labor en la divulgación de la ciencia, dirigió la conceptualización, diseiío, construcción y opemción del Museo varios colegios, y para ir de un lado a otro andaban en de las Ciencias Universum, en Ciudad Universitaria. Fue subsecretario de Educación Superior e Investigación Científica de la SEP, periodo en el que impulsó la taxi. Todo eso implicó que la ciencia en México no fuera realmente parte de la cultura, y todavía no lo es. No ha llegado a ser verdaderamente importante, a pe- creación del Sistema Nacional de lnvestigadm·es; presidente de la Sociedad Mexicana de Física, de la Academia sar de que hay muchos ejemplos en otros países donde el haber recibido algunos proyectos fuertes y grandes de la Investigación Científica (hoy Academia M exicana de Ciencias). De igual forma, pertenece al Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de fa república. Recibió el premio en Ciencias Exactas de la Acade- de investigación científica y tecnológica los han hecho más poderosos, lo que ha logrado que suba el produc- mia Mexicana de Ciencias; el Premio Universidad Nacional en Investigación en Ciencias Exactas y el Premio logrado convencer a los poderes: por un lado, al gobierno con el poder Ejecutivo; por otro, a las cámaras; Nacional de Ciencias y Artes. En 1992, recibió el premio Ka/inga de Divulgación Científica, que otorga anualmente la Unesco. finalmente, el que en esto sería un rubro muy importante: los empresarios. En ninguno de los tres casos, se ha trascendido la idea de que la ciencia y la tecnología Sus artículm de investigación han recibido más de 2,800 citas en la bibliografía especializada; uno de ellos son realmente una palanca de desarrollo. es de los más citados en física teórica en el mundo y el artículo de la ciencia hecha en México que mds citas ha ¿Considera que la industria mexicana no está preparada para consolidar a los 3000 doctores que se gra- recibido. Ha publicado alrededor de una docena libros de divulgación de la ciencia y ocho libros dedicados a la do- dúan cada año en nuestro país? cencia de la física. Durante una década estuvo a cargo del programa "Domingos en la ciencia''. de la Academia La industria mexicana creo que está preparada, pero no quiere, no ha mostrado su deseo de h acerlo. Co- Mexicana de Ciencias. Recientemente la UANL, en sesión Solemne del H. Consejo Universitario, en un acto nozco muy pocas empresas con laboratorios de investigación; una, por ejemplo, es Comex, la fábrica de encabezado por el gobernacÚJr Rodrigo Medina del Cruz y el rector de nuestra máxima casa de estudios, festí.s Ancer Rodríguez, lo reconoció con el doctorado Honoris Cattsa en Física, por m destacada labor como promotor del Sistema Nacional de Investigadores en México. pinturas, tiene un centro de investigación en óptica de superficies. C laro, a ellos les interesa que [la pintura] refleje b ien o no refleje, o que ciertos colores se tros de investigación, esto los forzaba a dar clases en to interno per cápita o el nivel de vida. A pesar de estos ejemplos muy claros, no hemos enfaticen, y han contratado gente especializada en óptica, pero no hay muchos casos como éste. A pesar de que en algun os sectores la industria mexicana es real- ¿Cuál es el papel de la ciencia en México? mente poderosa, por ejemplo, Cemex, una empresa Desgraciadamente nuestro país llegó tarde a la ciencia, muy fuerte a nivel mundial, o el Instituto Mexicano del Cemento, no hay una unión verdaderamente fuer- lo ejemplifico de esta manera: yo le podría haber estrechado la mano a 99% de los científicos mexicanos, ya te. Y no hay convicción, ni de los empresarios ni de los industriales, de que si innovan o hacen algún descu- que de alguna forma han sido mis contemporáneos y me los hubiera podido topar y saludar. Pero esto es terrible, porque quiere decir que hace 50 años esen- brimiento tecnológico interesante, eso les dará muchísimo dinero; no se ha llegado a esa convicción. Por otro lado, desde el punto de vista del gobierno, cialmente no había investigación científica en nuestro país. En realidad, todo inició con el establecimiento del Ejecutivo, la ciencia no juega un papel relevante, no tiene un nivel político suficientemente alto , es par- de los tiempos completos en la UNAM. Antes, a los te de lo que se está al10ra cocinando: cómo encontrar ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 47 �un camino para acelerar el nivel de decisión política de organismos como el Conacyt; y lo estamos trabajan- realmente no estaban preocupadas por ge nerar conocimiento nuevo. Estaban preocupadas por transm itir do, pero no es nada fáci l; luego las cámaras, las comisiones de Ciencia y Tecnología, tanto en la Cámara de los conocimientos que les llegaban de Estados Unidos o de Europa. Realmente fueron reproductoras, conta- Sena.dores como la Cámara de Diputados, son bastante anuentes. La verdad, entienden que tanto la ciencia ban con bibliotecas enormes y especializadas; pero si lo ven, los autores de derecho, mexicanos son muy como la tecnología. valen la pena, pero a la vez son de las comisiones, dentro de las Cámaras, con menos importancia, na.da comparables con la Comisión de pocos, y si nos vamos a buscar en áreas como la física, esencial mente el número cae a cero. Los que escribían esos li bros o artículos era un poco para transmi tir lo H acienda, en la que además se deciden los presupuestos. que se había generado en otros países, no buscaban hacer investigación que generara w1 conocimiento Con su experiencia en los diferentes cargos que ha nuevo. Todo bien, en el fondo todo bien . Cuando fui mos conquistados por los españoles, ellos estaban en ejercido, ¿con qué obstáculos se ha topado , cuál cree que es la mayor causa de tanta indiferencia para invertir más en ciencia en nuestro país? Inicialmente, infiero, tiene que ver con que llegamos tarde, y en algún sentido la comunidad científica es verdaderamente pequeña; y por lo mismo no se considera importante, debido a esto no crece lo suficiente, no tiene el número suficiente de integrantes. Esto ha mejorado mucho en los últimos anos; ya que, como se acaba de mencionar, egresan cerca de 3 mil doctores en ciencias. Yo quisiera comparar este número con el Los investigadores que de verdad divulgan lo hacen por voluntad propia, no porque esto les reditúe en puntos o ascensos dentro de la estructura universitaria. de 1960, hace 50 anos, recolectando la lista de todas las personas que tenían doctorado en México, de cualquier área. No llegaban a 100 (en ese momento México tenía 4 I millones de hab itantes), y casi todos se concentraban en la Ciudad de México, m uy pocos en el resto de la república. En la UNAM había escuelas muy buenas, y en el Insti tuto Politécnico Nacional, en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, trabajaban varios doctores espanoles, o sea, llegaron a México siendo doctores al menos 20 años antes. No había, en esencia, egresados con doctorado. Ahora, a este número de 100 hay que compararlo con el número oficial de doctores que tenemos en México, correspondiente a los miembros del Sistema acional de Investigadores, en este momento son aproximad amente 22 mil; entonces, cenemos que se multiplicaron 220 veces, y la població n como por 2.8. Entonces, sí hemos hecho nuestra labor bíblica de hacer crecer, de multiplicar doctores, pero iniciamos de cero, esencialmente eran cero. Además, las instituciones de educación superior, incluidas las grandes, como ésta (la UANL) , la de Guadalajara (UdeG) , la de Puebla y la misma U AM, 48 la contrarreforma; la ciencia moderna, que empezó en Italia, se estaba desarrollando fuertemente en Holanda, Alemania y Francia, y eran los protesta.mes realmente quienes generaban la ciencia nueva. Sin embargo, durante la conquista d e México, en España se manifestaba la contrarreforma, y al llegar los españoles la impla.nea.ron a las culturas tradicionales mexicanas. En el fo ndo destruyeron la ciencia local, que no era nada especial, y se dio un capítulo de cierre que se convierte en algo heterodoxo, pero al mismo tiempo no llega al país la ciencia europea en ese momento. Por ejemplo, uno de los libros más importantes en el d esarrollo d e la física y las matemáticas, Principia mathematica, de Newton, se tradujo al espanol hasta el siglo pasado. O sea, estábamos verdaderamente alejados, se había cerrado un capítulo de la ciencia o cuasiciencia de los aztecas y los mayas, que no se supla.nea en ese momento; nos quedamos sin una y sin otra, ya que en España en ésta no jugaba un papel importante, y los conquistado res trajero n esas carencias a Latinoamérica. OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Existe una serie de libros denominada "Enciclopedia biográfica de la ciencia". ¿En qué consisten esos te, aquí mismo, para un aniversario de esta revista) de tercer nivel, una acción de tercer nivel, ya que como libros? Son biografías muy cortitas de las personas q ue han aportado algo importante en ciencia, ahí se inclu- dicen: "el que no investiga, enseña; y el q ue no enseña, divulga". O sea, de las tres funciones sustantivas de las ye a quienes se considera como los más importantes universidades públicas mexicanas ocupa el tercer lu- científicos en la historia de la humanidad. Aunque, gar. Los mecanismos de evaluación q ue repercuten fi - claro, todo comienza a partir del siglo XVI, pues antes no estaba muy bien catalogado. Por desgracia no hay ninguna aportación mexicana. Sin embargo, si me pre- nalmente en el ingreso de las personas, de los profesores un iversitarios, no consideran las actividades de divulgación como una prioridad. guntan cuáles son los inventos más importantes del siglo XX, yo creo que el más importante ha sido el En este sentido, los investigadores que de verdad divulgan lo hacen por voluntad propia, no porque esto transistor, otro muy importante, también , ha sido el láser, pero hay otro muy relevante: la píldora, ya que les reditúe en puntos o ascensos dentro de la estructura universitaria; esto repercute en que si llegamos tarde ésta cambió la actitud moral de la gente y modificó muchos hábitos. Ésta última la sintetizó, en México, a la ciencia, llegan10s mucho más todavía a la divulgación de la misma. Antes de 1968, esencialmente no un químico mexicano. había ninguna persona en el medio académico mexi- ¿Hay en nuestro país algún plan o programa para estimular la difusión y la divulgación científica? ción de la ciencia. Ahí empezó, pero les costó mucho, les costó mucho no subir, no escalar en posiciones; además, a los niños también les llegó tarde la cuestión Para empezar, la divulgación que se realiza en sitios o publicaciones como la revista CiENCiAUANL, y lo que de la ciencia. El otro día le preguntaba a José Amonio de la Peña, un investigador muy distinguido, que si él se puede hacer en universidades como la UA L, se considera (recuerdo haberlo mencionado anteriormen- antes de llegar a la universidad, a la Facultad de Ciencias de la UNAM, había escuchado una conferencia cano que se dedicara profesionalmente a la divulga- ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 49 �sobre ciencia. os pusimos a reflexionar ambos y concluimos que nunca habíamos oído una conferencia sobre ciencia, a pesar de haber estudiado en colegios muy razonables y radicar en la ciudad más grande de la república, nunca. Entonces, esto ha cambiado, ahora con programas como "Domingos en la ciencia" de la Academia Mexicana de Ciencias, los niños tienen chance y m ucho de estar en contacto con esto, pues este programa en particular ha tenido 6 mil sesiones. El otro día estuvimos sumando los asistentes a estas sesiones, andan como en 800 mil, que no es un número despreciable, sobre todo sí la mayoría son jóvenes y niños. Ento nces, hay que hacer esa actividad m uy fuerte, porque en los países muy avanzados la divulgación importa poco, El corazón de las instituciones de educación superior deben ser, creo, dos carreras o dos facultades: filosofía y ciencias, son los dos pilares básicos de la universidad, hay que darle mucha importancia a los estudios sociales, porque están cada vez más ori entados a la complejidad . la gente toma esas cosas de la ciencia y la tecnología como parte de su cultura; pero como en México estamos, en ese sentido, tan ajenos , es muy importante implementar u n plan muy fuerte; ahora, ha habido cosas m uy buenas, por ejemplo, en los últimos 20 años ciencias sociales el futuro de México carece de muy se han organizado muchos museos de ciencia y tecnología; por cierto, el más antiguo es de aquí, el Planeta- buena visión; por ejemplo, es clarísimo que el coraz.ón de las instituciones de educación superior deben ser, rio del Grupo Alfa, y el segundo fue el Museo Tecnológico de la CFE, junto a la montaña rusa en creo, dos carreras o dos facultades: filosofía y ciencias, son los dos p ilares básicos de la universidad. Pienso Chapulrepec, en la Ciudad de México; pero después de esos dos han pasado más de 20 años para que surja que hay que darle mucha importancia a los estudios sociales, porque están cada vez más orientados a la com- algo m ás, y más o menos a partir del 90 se han creado en otras ciudades, incluso aquí se ubica el Horno 3, verdad tenga nociones de las matemáticas en serio en pero como éste hay alrededor de 30 más. Aunque es una actividad muy lúdica, no se ha he- mos que sin u n trabajo sólido en humanidades y en plejidad. Entonces, se empieza a meter alguien que de los problemas sociales, que son extremadamente complejos y muy difíciles de tratar. Hay u na posibilidad muy buena en los próximos años de simular, desde cho la divulgación para los empresarios y los que toman decisiones, como senadores y diputados. Eso nos ha fallado mucho, pues hay que mostrarles la investi- modelos físico-matemáticos, situaciones que puedan ocurrir en la sociedad; al1ora se trabaja en tratar de gación es redituable desde el punto de vista económico, ésa es una, y la otra es que también realizamos una predecir dónde y bajo qué condiciones en ese sistema tan complejo que es la sociedad, se daría, por ejemplo, divulgación fuerte de los logros de la ciencia mexicana, pues algu nos no son despreciables. una insurrección. ¿Cuál es la impo rtancia de que en nuestro país se estimule la investigación y ,:Cuál considera que es el fonuo de la ciencia en nuest ro país? el desarrollo de las ciencias sociales y las humanidades? Pues m ira, yo creo que primero debemos realizar varias actividades: por un lado, subir el nivel político, la osot ros empleamos una palabra genérica al respecto: "conocim iento", po r conocimiento entendemos lo que importancia de la ciencia, es decir, lograr que sea relevante para quienes toman las decisiones, para quienes deriva de la ciencia en cualquier área, de manera natural. Tendemos a inclinarnos por las ciencias físico-ma- están cerca del Presidente. Además, es necesario un plan de aumento de inversión en la ciencia, pero que sea temáticas, las naturales y la ingeniería, pero reconoce- sensato, porque si nos dieran de golpe 1%, no sabría- 50 OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ .¡ �mos qué hacer con ese dineral. Po r último, y de gran relevan cia también, h ab ría que poner en práctica un y cómo se al m acena, se sigue una lógica con base en la física clásica, pero no hay un concepto lógico q ue esté nú m ero de accio nes relevantes sobre divulgación de la ciencia para que ésta sea ap reciada por la sociedad relacionado con la m ecánica cuán ti ca. Ah ora, confo rme pasa el t iempo, cada 18 meses el mexicana como tal . Asimis mo, au nado a todo esto, habría q ue aum en- poder de cómpm o se multiplica por dos y el tamaño de los bits se reduce. Ento nces, si eso continúa siendo tar el n ivel de investigación en las universidades y crear más centros, pues siempre he creído q ue nos faltan m ás centros com o los del Conacyt, p ues en los últ imos cierto, alrededo r d el año 2020 IJegaríamos al mo m ento en que ya no se pueden hacer m ás chiqui tos, porq ue son elementos clásicos y ya la mecánica cuántica esta- quin ce años no se ha creado ninguno nuevo, ha habido m etástasis, pero no se ha fun dado nada nuevo y ría rigiendo. Entonces, ha hab ido un a serie de cam bios en parad igmas de la computación, que no utiliza esto sería muy provech oso, sobre todo para atrapar a esos muchos jóvenes que se están docto ran do, y como los elementos clásicos de la computadora más veloz, sino q ue utiliza el llamado el p rincipio de superposi- no tienen trabajo dejan la ciencia o se van de México, lo cual es u n fenó m eno que no nos beneficia, es un ción de la mecánica cuántica en el que al mism o tiem po y en paralelo se maneja mucha info rmación y eso problem a m uy grave. Es necesario hacer todas estas cambia radicalmente lo que se puede hacer con u na cosas al mismo tiempo, sobre todo porque no cuesta com putadora; un ejem plo de esto sería el problema de tanto, es más bien d e voluntad política. Ya p ara concluir, doctor Flores, al presente usted es- matemáticas llamado factorización de un número primo: te dan un número primo; entonces, buscas los factores que producen ese número y que a su vez sean tudia sistemas clásicos elásticos que son análogos a sistemas cuánticos. primos, 15 = 5 x 3, éste es facilito , pero el pu nto aqu í es que antes, con la com putadora más rápida factorizar C reo q ue la mecánica cuántica va a cam biar la h isto ria en números primos un número de 500 dígitos tomaba más tiempo q ue la edad del universo. Resulta q ue con del mundo, en lo que respecta a la información cuántica, o sea, las computadoras cuánticas; ya que las q ue la compm adora cuántica, esto se haría en un año, a veces este puede parecer u n prob lema muy loco. Pero tenem os aho ra, a pesar de estar basadas en últim a instancia en mecánica cuántica y estado sólido y demás, no, porque es un p roblema sustan cial para la seguridad bancaria y los algo ritmos de defen sa se basan en la lógica es clás ica y entonces la han hecho cada vez más eficiente, más m iniatura y puede tener más datos este problem a. Entonces, si usted es capaz de encontrar esa factorización, d e seguro encontraría las claves concentrados por milímetro cuadrado, pero siemp re en última instancia cómo se transmite la informació n de la diplomacia, de los bancos y, sobre todo, de cam - ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 biar nuestra capacidad de cálculo. 51 �Estrategia;, de aprend1zdje ymobuac1on en universitarios de modelos educativos distintos Luz MARINA MÉ DEZ H1NOJOSt>.·, GABRI ELA TORRES DELGAoo· En nuestra sociedad, cada vez más abierta y comple- mayoría de las instituciones de educación superior ja, existe una demanda creciente acerca del hecho de (IES), tanto en América como en Europa, el modelo que la educación debe dirigirse a promover capacirrados o técnicas programadas. 1 Es por ello que ac- por competencias como guía del actuar de los docentes en el aula, y del alumno dentro y fuera de ésta. En su Modelo Académico de Licenciatura, la rualme n te los documentos oficiales de las UANL4 •5 manifiesta que el enfoque del trabajo do- dades y competencias, y no sólo conocimientos ce- instituciones educativas incluyen acciones que modifican la relación maestro-alumno 2•3 e impera en la 52 • Universidad Autónoma de uevo León. FaPsi . Contacto: lucymendezhi nojosa @hormai l.com OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO cenre debe privi legiar el alcanzar determinadas aprendizaje de los estudiantes sobre la enseñan- metas de aprendizaje. 9 Pozo 'º las clasifica en: za, e insiste en que éstos deben contar con las con- -Estrategias de repetición. Se trata de estrategias diciones adecuadas para que conducen a un pro- adquirir la competencia de cesamiento más bien su- aprender a aprender; y el perficial del material, vin- profesor debe enseñar a los culadas con recitar o esrudiantes a aprender y a nombrar elementos de pensar. una lista a ser aprendida. En la meta de aprender a aprender - Estrategias de elabora- está ción. Son estrategias que implicíta la idea de que los llevan a la integración de alumnos se vuelvan estra- la información de diver- tégicos, autorregulados y sas fuentes; así como la reflexivos,6 capaces de hacer frente a numerosas si- relación de un curso con otro, es decir, relacionan la tuaciones de aprendizaje que se promueven actual- información nueva a aprender con conocimientos mente en la sociedad de la información y del conoci- previamente adquiridos, lo cual se ha defmido como miento. Otra premisa central de esta perspectiva es aprendizaje significativo. 11 considerar que es posible enseñar a los alumnos para que éstos desarrollen conductas estratégicas, y apo- - Estmtegias de organización. Agrupan, jerarquizan y organizan la información. yarlos para que aprendan a tomar decisiones sobre Pintrich, Smith, García y McKeachie 12 incluyen qué y cómo aprender. 7 En este sentido, el profesor dentro de las estrategias de aprendizaje, además de deberá favorecer en el estudiante la conciencia y la las ya mencionadas, el pensamiento crítico y la reflexión sobre las decisiones que ejecuta, de manera autorregulación. El pensamiento crítico se refiere al que se promueva el desarrollo de los procesos me- grado en que el estudiante analiza y se cuestiona la tacognitivos, aurorreguladores y reflexivos que le per- información; además de buscar otras fuentes relacio- mitan al alumno convertirse en un aprendiz autóno- nadas que certifiquen o refuten dichos contenidos. Por su parte, la autoffegulación metacognitiva se rela- mo y autorregulado. autorregulado tienen como supuesto que el alumno ciona con la conciencia del alumno al momento de estudiar, así como la certeza de su conocimiento o la sea estratégico, es decir, que haga uso de distintas decisión de éste de cambiar de estrategia para apren- estrategias al momento de llevar a cabo cualquier actividad relacionada con su aprendizaje, por lo que der mejor. Así, el aprendizaje autorregulado está dirigido siempre a una meta y es controlado por el su- el constructo estrategias de aprendizaje es una variable indispensable de examinar. 8 Las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e jeto que aprende. 13 intencionales, que guían las acciones a seguir para tado la presencia de estrategias de apoyo al aprendi- El aprender a aprender y el aprendizaje IENCIA UANL / AÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Adicional al uso de estrategias de aprendizaje en el marco teórico referencial al respecto, se ha detec- 53 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS za.je; éstas no producen efectos directos en el apren- flejan hasta qué punto el estudiante considera que el dizaje, pero son de ayuda al momento de aprender. Entre estas estrategias se encuentran el manejo del dominio de las asignaturas depende de su propio esfuerzo y de su modo de estudiar. tiempo y la manipulación del ambiente de estudio. En el mismo sentido, en la actualidad, y en espe- - Autoeficacia para el aprendizaje. Se refiere a las cífico en los modelos por competencias, se busca que creencias de los estudianres sobre su propia capacidad para desempeñar las tareas requeridas en el curso el alumno tenga la disponibilidad de trabajar para alcanzar un buen rendimiento académico. cooperativamente con sus compañeros de clase, es Sin embargo, es preciso indicar que Pintrich et decir, en los programas de estudio se ha prioriza.do el al. 12 identificaron al manejo de la ansiedad como una trabajo en equipo de los estudiantes o aprendiza.je con pares. variable importante en la evaluación de las estrategias de aprendizaje y motivación de los estudiantes, También hay ciertas estrategias que representan la cual hace referencia a los pensamientos negativos la habilidad del alumno de usar otras fuentes de apo- de los alumnos durante los exámenes, que interfie- yo, como lo son sus compañeros o sus profesores, ren en los resultados, y a las reacciones fisiológicas ubicándose aquí el constructo búsqueda de ayuda que se manifiestan duranre la realización de la prue- propuesto por Pintrich et al. 12 ba. Para que el alumno tenga interés de aprender es preciso que haya alguna fuente de motivación que lo Un instrumento diseñado con el objetivo de evaluar el aprender a aprender es el Motivated Strategies lleve a ello. Pintrich et al. 12 sostienen que hay tres far Learning Questionare (MSLQ) de Pintrich et al. 12 variantes de la motivación en los estudiantes: Teniendo en cuenta la información anterior, así como - Motivación intrínseca. Es el grado en que el estudiante considera que toma parte en una rarea por la situación de cambios que atraviesa la UANL, se propone como objetivo general examinar si hay dife- razones como el reto, la curiosidad y la maestría o rencias significativas respecto a las estrategias de dominio. aprendiza.je y la motivación para aprender en estu- -Motivación externa. Se refiere al grado en el que el estudiante percibe que participa en una tarea por razones como las calificaciones, las recompensas, la diantes universitarios pertenecientes a modelos educativos distincos; lo que lleva a la enunciación de las siguientes metas u objetivos específicos: opinión de los otros o el superar al resto de sus compañeros. - Motivación por la tarea. Es cuando la motiva- 1. Indagar si hay diferencias significativas en cuanto a la fuente de motivación de los estu- ción del alumno se cenrra en las características de la diantes acorde con el modelo educativo al que tarea que tiene que realizar, así como su importan- pertenecen. cia, interés y utilidad. 2. Saber si hay diferencias significativas entre los Igualmente, al momento de estudiar o aprender, el alumno cuenta con ciertas variables que incremen- modelos educativos en relación a las creencias de los estudiantes sobre el control que tienen tan o disminuyen su motivación por aprender. En de sus actividades de aprendizaje y su percep- este estudio los constructos al respecto son los si- ción de autoeficacia. 3. Analizar diferencias significativas entre los dos guientes: - Creencias de control. Las creencias de control re- 54 modelos educativos en relación al tipo de es- OENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO trategia de aprendizaje predominante en los es tu di antes. 4. Comparar el pensamiento crítico de los estu- mínimo de 19. El 69.6% pertenece al género femenino, 28 .8% al masculino, y 1.6% no contestó. Con respecto al modelo educativo al que pertenecen, diantes en función del modelo educativo. 66.5% pertenece al modelo por competencias, 31.9% 5. Indagar si existen diferencias en los estudiantes respecto a su autorregulación metacognitiva pertenece al modelo por objetivos y 1.6% no aportó información al respecto. acorde con el modelo educativo. 6. Indagar si existen diferencias significativas en cuanto al uso de estrategias de manejo de recursos en relación con el modelo educativo. Instrumento Se aplicó de forma autoadministrada la versión original del Motivated Strategies for Learning MtToDO Questionare de Pintrich et al., 12 traducida y adaptada al español con la adecuación cultural correspon- El presente estudio es de enfoque cuantitativo, de corte transversal, con un diseño ex post facto . diente. El MSLQ consta de 81 Ítems distribuidos en 15 subescalas de la siguiente forma: Metas de orienta- Sujetos ción intrínseca con 4 ítems, Metas de orientación extrínseca con 4, Valor de la tarea con 6, C reencias Se seleccionó una muestra convencional de 257 es- de control con 4, Autoeficacia para el aprendizaje tudiantes de una licenciatura de la UANL, en la que coexisten dos modelos educativos. Los alumnos del con 8, Ansiedad con 5, Repetición con 4 ítems, Ela- modelo por competencias eran de sexto y octavo se- crítico con 5, Autorregulación metacognitiva con 12, boración con 6, Organización con 4, Pensamiento mesrre, mienrras que los alumnos del modelo por Administración del tiempo y del ambiente con 8, objetivos cursaban noveno semestre. El criterio de Regulación del esfuerzo con 4, Aprendizaje de pares inclusión para los alumnos del modelo por competencias fue cursar los últimos semesrres vigentes, y con 3 y Búsqueda de ayuda con 4. Las respuestas a los Ítems del MSLQ en esta adap- para el modelo por objetivos fue cursar noveno se- tación fueron con base en una escala Likert de cinco mestre (último semestre regular de dicho modelo educativo). Como criterio de exclusión se tuvieron: puntos, con recorrido de 1 a 5 en sus Ítems directos, y 5 a 1 en sus Ítems inversos . el hecho de ser repetidor (independientemente de la Para la interpretación de los puntajes se asigna- causa de ello) y el pertenecer a la última generación ron tres categorías para cada subescalas (B: bajo, M: del modelo por objetivos (el cual está formado por medio y A: alto), que se muestran en la tabla l. alumnos no regulares). La media de edad de la totalidad de la muestra fue de 21.30 años, para la muestra del modelo por Procedimiento objetivos la media de edad fue 22.74, y para el mo- Para la adaptación del MSLQ a esmdiantes universitarios de México, se llevó a cabo, en un primer mo- delo por competencias fue 20.61. La desviación estándar de la edad de la totalidad de la muestra fue de 1.84, siendo el valor máximo de edad 3 1, y un valor IENCIA UANL / AÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 mento, la traducción con el back translation, o traducción inversa (inglés-español-inglés). En segundo 55 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS Tabla l. Interpretación de subescalas del MSLQ. o no diferencias significativas entre las medias de las 9-1 4 A 15-20 subescalas, se determinó en un primer momento, con 4-8 9-1 4 15-20 la prueba de Levene, la igualdad de las varianzas de 6- 13 4-8 8-18 14-22 9-1 4 19-29 23-30 15-20 30-40 5- 11 4-8 6- 13 4-8 5- 11 12-27 12- 18 9-1 4 14-22 9-1 4 12- 18 28-44 19-25 15-20 23-30 15-20 19-25 45-60 8-1 8 19-29 30-40 4-8 9-1 4 15-20 3-6 4-8 7-11 9-1 4 12- 15 15-20 Metas de orientación 8 M 4-8 intrí nseca Metas de orientac ión extrínseca Va lor de la tarea Creencias de control Autoeficacia para el aprendizaje Ansiedad Repetición Elaboración Organización Pensamiento critico Autorregul ación metacognitiva Administración del tiempo y del ambiente Regulación del Esfuerzo Aprendizaje de pares Búsqueda de ayuda descriptivos de cada subescala. Para determinar si hay la muestra. A continuación, se analizaron las diferencias por medio del estadígrafo t de student. Se correlacionó, por medio de la r de Pearson, la edad y el semestre con los puntajes obtenidos en las distintas subescalas, con el fin de detectar si había relación significativa de estas variables con los puntajes obtenidos. RESULTADOS La aplicación del instrumento arrojó un coeficiente Fuente: elaboración propia. de confiabilidad Alpha de Cronbach de .91, por lo término, se sometieron los ítems del MSLQ a la eva- que se considera muy buena la consistencia de las respuestas. luación de tres expertos, quienes codificaron con 1, si el ítem era adecuado a la población objetivo; y con O, si era inadecuado. A partir de ello, se obtuvo la confiabilidad intercodificadores por parejas y total. A partir de los resultados obtenidos se hicieron ajustes y se preparó el instrumento final. Los estadísticos descriptivos por subescala se muestran a continuación. Como se observa en la tabla 11, las subescalas referentes al Componente de Valor de la Escala Motivacional del MSLQ indican una media mayor con respecto a las Meras de Orien- Se capacitó a los encuestadores sobre los criterios tación Intrínseca en el modelo por objetivos; en relación a las Meras de Orientación Extrínseca y al Valor de inclusión y exclusión de los participantes, al tiem- de la Tarea, la media mayor estuvo en el modelo por po que se solicitó permiso a los directivos para apli- competencias. Se reportó la desviación estándar más grande en la subescala de Valor de la Tarea; así como car los instrumentos. rangos mayores en el modelo por competencias. Análisis estadístico En la tabla III, se destaca una media mayor en el modelo por objetivos en el Componente de expecta- Para evaluar la consistencia interna del MSLQ y la tivas, en la subescala Creencias de control, y en la confiabilidad de las aplicaciones, se obtuvo el índice subescala Autoeficacia para el Aprendizaje, la media de Alpha de Cronbach de la escala en su totalidad, fue mayor en el modelo por competencias. L, subes- ya que se contó con el número sugerido de sujetos cuando se trata de instrumentos previamente valida- cala de Ansiedad del componente afectivo ubica su dos (tres veces d número de ítems). presentan aquí las desviaciones estándar mayores. En las subescalas Repetición, Elaboración y Or- Se agruparon los datos, según el modelo educativo al que pertenecen y se obtuvieron los estadísticos 56 valor superior en el modelo por objetivos; además se ganización se obtuvieron medias mayores en el moOENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO Tabla JI . Estadísticos descriptivos del Componenle de Valor de la Escala de Motivación. Escala de Motivación Media Mediana Moda D.E. Metas de Orientación lntrínseca Objetivos Competencias 16.07 15.92 16.00 16.00 L7.00 17.00 2.30 2.40 Metas de Orientación Extrínseca Objetivos Competencias 15 .78 16.02 16.00 16.00 14.00 18.00 2.97 2.840 Valor de la Tarea Objetivos 24.82 25 .00 23 .00 3.71 Competencias 25 .19 26.00 26.00 3.69 Tabla III . Estadísticos descriptivos del componente de Expectativas y Afectivo de la Escala de Motivación . Creencias de control Escala de Motivación Media Mediana Moda D.E. Objetivos 16.44 16.00 15.00ª 2.39 a. E·dsrcn varias modas. Se mostrará Competenc ias 15.95 16.00 15.00ª 2.40 Autoeficacia para el aprendizaje Objetivos Competencias 33 .17 32.67 33 .00 34.00 31.00 34.00 4.63 4.41 Ansiedad Objetivos 14.29 15.00 16.00 4.95 Competencias 13.52 13.00 11 .00 4.44 d menor de los valores. Tabla IV. Estadísticos descriptivos de las Estrategias cognitivas y metacogni tivas. Estrategias de Aprendizaje Media Mediana Moda D.E. Repetición Objetivos 14.98 15.00 15.00 2.70 Competencias 14.74 15 .00 15.00 2.78 Elaboración Objetivos 18.54 19.00 19.00 4.25 Competencias 18.37 18.00 18.00 3.37 Organización Objeti vos 15.26 15.00 14.00 3.48 Competencias 14.62 15.00 14.00ª 2.94 a. Existen varias. modas. Se mostrará d menor de: los. valores.. delo por objetivos (tabla IV); sin embargo las modas fueron similares en ambos modelos educativos. Las Con respecto a las subescalas relacionadas con el Manejo de recursos, en la rabia V, en la columna de desviaciones estándar más grandes las presentó el los valores de la subescala Administración del tiem- modelo por objetivos. Referente al uso del Pensamiento Crícico y de la po, en la subescalas Regulación del esfuerzo y Bús- Aucorregulación Metacognitiva, como se observa en la rabia V, ambas subescalas de la escala de Estrate- queda de ayuda (rabia VI), la media mayor estuvo en el modelo por competencias y en la subescala Aprendizaje de pares en el modelo por objetivos. gias de aprendizaje mostraron una media superior Como se pudo constatar, las medias en las en el modelo por objetivos. N uevamente las modas fueron muy parecidas, y ambos modelos presenta- subescalas fueron mayores en el modelo por objetivos en nueve de las 15 subescalas. Empero, para sa- ron su desviación estándar mayor en la subescala de ber si esas diferencias son significativas, se compara- Aucorregulación mecacogniciva. ron las medias por medio del estadígrafo t de student. IENCIA UANL / AÑ O 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20 14 57 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITAR IOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS Tabla V. Estadísticos descriptivos de las Estrategias cognitivas y metacognitivas y Manejo ele Recursos . Estrategias de Aprendizaje Med ia Mediana Moda D.E. Pensamiento critico Objetivos 17.62 18.00 19.00 3.75 Autorregulación metacognitiva Objetivos Competencias 43.29 41.58 43.00 42.00 40.00ª 41.00 6.69 5.96 Competencias 17.00 17.0000 18.00 3.5 1 Administración del tiempo Objetivos 25.23 25.00 25.00 5. 19 Competencias 26.64 26.00 25 .00 5.24 a. Existen varias. modas. Se mostrará d meno r de los valores. Tabla VI. Estadísticos descriptivos de las Estrategias de Manejo de Recursos. Estrategias de Aprend izaje Med ia Mediana Moda D.E. Regulación del esfuerzo Objetivos 13.9 1 14.00 14.00 2. 13 Aprendizaje de Pares Objetivos 9.66 9.50 9.00 2.77 Competencias 14.19 14.00 14.00 2.05 Búsqueda de Ayuda Objetivos 13.40 14.00 13.00 3. 16 Competencias 9.27 9.00 9.00 2.81 Competencias 13.57 14.00 14.00 2.41 subescalas Organización y Búsqueda de ayuda, don- En un primer momento, se examinaron los re- de su signific.1.ción fue pequeña (p<0 .05). sultados de la prueba de Levene para analizar la igualdad de las varianzas, y determ inar qué fórmula para La t de student indicó diferencias significativas en la t de student urilizar. Acorde con la prueba de Levene, las subescalas Autorregulación metacognitiva (t=2.06; la mayoría d e los pu ntajes en las distintas subescalas p=.041) y Administración del tiempo (t=2.01; p=.045). presentan igualdad de varianzas, excep to en las Por su parte, la r de Peanon no reportó correla- Tabla VII. Con-elaciones entre Edad y Semestre con los puntajes de la Escala de Motivación. Escala de Motivación MOI .047 .045 Edad eme tre MOE .072 .14 1• ce VT -.073 .026 .044 -.004 A .002 .091 AA -.039 -. 0 10 ' La correlación es significante al nivd 0,05 (bilaccral). Tabla VTII. Correlaciones entre Edad y Semestre con los puntajes de la Escala de Estrategias de Aprendizaje. E cala de strategia de A rendiza je Edad ' eme tre R E o PC AM AT RE AP BA -.007 .094 .088 .047 .04 1 .107 .112 . 138• .052 .077 -.051 .022 -.094 -. 002 .009 .093 -.046 .017 • La oorrclación es signiilcanrc al nivd 0,05 (bilarc ral) . 58 O ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DE LGADO ciones significativas entre la edad y el semestre con objetivos, caso contrario a las meras de orientación los puntajes obtenidos en las siguientes subescalas extrínseca, que obtuvieron un puntaje promedio (como se observa en las rabias VII y VIII). mayor en el modelo por competencias. Asimismo, el valor de la tarea fue mayor en el modelo por compe- CONCLUSIÓN tencias (tabla II); sin embargo, la t de student indica que no hay diferencias significativas. El interés en el desarrollo del presente estudio radicó En relación al segundo objetivo (saber si existen en aportar daros válidos y confiables sobre las dife- diferencias significativas entre los modelos educati- rencias entre dos modelos educativos, específicamente vos en relación a las creencias de los estudiantes so- en los constructos relacionados con el aprender a bre el control que tienen de sus actividades de apren- aprender, por medio de w1 instrumento plenamente dizaje y su percepción de autoeficacia), se obtuvieron valorado y difundido. medias mayores en el modelo por objetivos con res- Por lo que primero se indagó si hay diferencias sig- pecto a las creencias de control; y en relación a la nificativas en cuanto a la faente de motivación de los autoeficacia para el aprendizaje, las medias mayores estudiantes acorde con el modelo educativo al que per- se ubicaron en el modelo por competencias (tabla tenecen. Se encontró que en ambos modelos educati- III) . Significa que en el modelo por objetivos los es- vos sus medias puntúan en un nivel airo, en relación tudiantes consideran que sus calificaciones y apren- a las meras de orientación intrínseca y extrínseca; así dizaje dependen de su esfuerzo y su forma de estu- como en la orientación de la tarea ( tablas I y II), lo diar; en cambio, en el modelo por competencias sus cual indica que los alumnos de ambos modelos edu- expectativas respecto a la escuela están basadas en la cativos en sus distintos cursos están motivados a la percepción de su capacidad. Empero, ambos mode- vez por distintas rawnes, ya que así como pueden los educativos puntearon en un nivel alto (tabla I) estar motivados por el reto, la curiosidad o el con- sin mostrar diferencias sign ificativas. vertirse en un experto, guían su conducta de apren- En cuanto al tercer objetivo, que versaba sobre der por el hecho de obtener buenas calificaciones, analizar si existen diferencias significativas entre los reconocimiento, recompensas, o superar al resro de dos modelos educativos en relación al tipo de estra- sus compañeros; además de interesarles la utilidad y tegia de aprendizaje predominante en los estudian- la importancia de las rareas encomendadas. Esto es tes, no se localizaron diferencias significativas: en similar a lo afirmado por Boza Carreño y De la O ambos modelos educativos las estrategias con un ni- qu ienes encontraron, en estudiantes de la vel airo de ejecución fueron las estrategias de repeti- Universidad de Huelva (España), q ue las metas vira- ción y organización, y las estrategias ubicadas con les que motivan en el estudio pueden tener su raíz en un nivel medio fueron las de elaboración (tablas I y diferentes aspectos, algunos relacionados con el be- IV). Por ende, las estrategias con mayor uso en la Toscano, 14 neficio económico, pero otros con la satisfacción que muestra son aquéllas que llevan a la recirculación de deja el propio conocimiento. la información que produce aprendizajes Como se menciona, las medias de las tres memorísticos y superficiales; asimismo, aquéllas que subescalas relacionadas con la motivación se locali- colaboran en la jerarquización y agrupación de la zaron en el intervalo de interpretación airo en ambos misma. Siendo las de modelos; en lo que respecta a meras de orientación van a la generación de aprendizajes significativos en intrínseca, la media mayor se ubicó en el modelo por el aula, y concuerdan con lo expues to por Pozo, 10 IENCIA UANL / IIÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 W1 uso moderado las que lle- 59 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITAR IOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS quien afumó desde entonces que los estudiances con Organización, el modelo por objetivos obtuvo me- poca frecuencia realizan elaboraciones conceptuales. Con respecto a la comparación del pensamiento dias mayores que en el modelo por competencias. Acorde con Pozo, 15 hay una serie de estrategias crítico de los estudiantes en función del modelo edu- que complementan y colaboran con las estrategias cativo (objetivo cuatro), al igual que en los objetivos anteriores, no se presentaron diferencias significati- de aprendizaje, pero que no se relacionan directamente con el trabajo o con la información aunque vas entre el modelo por objerivos y el modelo por apoyan dicho proceso. Pozo las conceprualiza como competencias; se localizaron los puntajes mayores en estrategias de gestión de recursos, y en el presente el modelo por objerivos y se ubicaron las medias de estudio las subescalas que evalúan dicho construcro ambos modelos en un nivel medio (tablas I y V). son Administración del tiempo, Administración de Esto implica que difícilmente el alumno busca acce- esfuerzo, Aprendizaje de pares y Búsqueda de ayuda. der a contenidos adicionales a los proporcionados Por lo que en relación al logro del úlrimo objetivo por sus profesores. Además, es probable que los estu- del estudio: indagar si exisren diferencias significati- diantes de ambos modelos acepten con cierta frecuen- vas en cuanto al uso de estrategias de manejo de re- cia los postulados expuestos por los docentes y los textos sin cuestionarlos de forma constructiva. cursos, en relación con el modelo educativo, se con- El quinto objetivo plantea como meta indagar si hay diferencias en los estudianres con respecto a su cluye que sólo en Adminisrración del tiempo hubo autorregulación metacognitiva acorde con el mode- diferencias significativas (t=2.01; p= .045), con punrajes mayores en el modelo por competencias (tabla V) . lo educativo. En relación a esre constructo, la t de En relación a la administración de recursos, el student mostró diferencias significativas (t=2.06, p=.041) entre los modelos, escando los puntajes ma- modelo por competencias también obtuvo medias mayores en las subescalas de Regulación del esfuerzo yores en el modelo por objetivos y localizándose los y Búsqueda de ayuda; mientras que el modelo por puntajes de ambos en un nivel medio. Al respecto, es objetivos obtuvo un valor promedio mayor en la sub- importante aclarar que la metacognición es un producro del uso de estrategias de "menor grado" como escala Aprendizaje de pares ( tabla VI). Acorde con las estrategias de repetición, elaboración y organiza- bos modelos educativos puntearon en las tres ción; por lo que la conciencia de cómo se está apren- subescalas es medio. la interpretación de la tabla I, el nivel en el cual am- diendo, así como los camb ios estratégicos que el Como se ha descrito, sólo se presentaron diferen- alumno tiene que llevar a cabo para privilegiar su cias significativas en dos subescalas: Aurorregulación aprendizaje dependen, en gran medida, de que sea metacognitiva (r=2.06; p=.041) y Administración del capaz de distinguir de qué tipo de contenido se trata tiempo (t=2.0l; p=.045). No obstante, en el modelo (conocimiento declarativo de tipo factual o conoci- por objetivos se obtuvieron los puntajes mayores de ocho de las catorce subescalas analizadas (la subesca- miento declarativo de tipo conceptual), y de que seleccione la estrategia de repetición, elaboración y or- la de Ansiedad sólo se presenta para fines descripti- ganización indispensable de aplicar para aprender. vos, pero no se incluye en los objerivos del presence Era muy probable que las diferencias significativas se localizaran en este constructo, ya que en los estudio). Esto aporta evidencia de la sutil pero existente superioridad del modelo por objetivos frence al puntajes de las subescalas Repetición, Elaboración y modelo por competencias. 60 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DE LGADO Por otro lado, al analizar en su conjunto las cluecas que los lleven al aprendizaje por diversos subescalas en las cuales fue superior cada modelo, se constara que los alumnos del modelo por objetivos motivos. Sin embargo, las subescalas sobre estrategias de aprendizaje y administración de recursos se esrán motivados por fuentes internas, y hacen mejor ubicaron en un nivel medio, lo cual puede aportar uso de las estrategias que los llevan a la aucorregulación de su aprendizaje; por su parte, los datos que sugieran la creación de programas educativos relacionados con la adquisición y desarrollo de alumnos del modelo por competencias esrán más distintas estrategias de aprendizaje; asimismo, el uso orientados por la motivación externa y por las carac- inteligente de las mismas, que lleve a los alumnos a terísticas de la tarea relacionada a su utilidad, por lo desarrollar una mayor conciencia de sí mismos como que administran mejor sus tiempos y esfuerzos. aprendices en relación con determinadas rareas, con- Una posible explicación a tales diferencias es que tenidos y áreas de conocimiento a las que se enfren- se evaluó a la última generación del modelo por ob- tan cotidianamente dentro y fuera del aula, acorde jetivos y a las primeras del modelo por competen- con lo planteado por Hemández Rojas 16 y Cheng8 como cias; por ende, es posible que la experiencia de los indispensable para formar estudiantes reflexivos y docentes en cuanto a contenidos y estrategias de autorregulados con capacidad de aprender a aprender. aprendizaje sea mayor en el modelo por objetivos, Finalmente, conviene aceptar que el tipo de mues- por un lado. Por otro lado, el alumno del modelo por competencias riene horarios diversos a los cuales treo empleado conlleva una limitante metodológica, propia de las investigaciones en ambientes escolares, se adapta cada semestre, y la administración de su debido a que no es posible asegurarse de las condicio- tiempo es el factor principal para su éxito académi- nes en las que los sujetos contestaron el instrumento. co. Además, la frecuencia con que los docentes aplican exámenes de conocimientos de forma escrita es baja, lo RESUMEN que lleva al alumno a reducir el uso de las estrategias. También se consideró que la explicación de las En la UANL coexisten dos modelos educativos: por diferencias podría deberse al hecho de que los alumnos del modelo por objetivos cursan un semestre objetivos y por competencias. Por lo que el presente estudio tuvo como objetivo examinar si existen dife- mayor al cursado por los alumnos del modelo por rencias significativas con respecto a las estrategias de competencias y, por consiguiente, presentan una media de edad mayor. Por ende, se evaluó la correla- aprendizaje y la motivación para aprender en estudiantes universitarios de dos modelos educativos. Para ción de la edad y semestre con los puntajes de las esto, se aplicó en una facultad de la UANL el MSLQ distintas subescalas (tablas VII y VIII); empero, no a una muestra de 257 estudiantes; sólo se encontra- se encontraron correlaciones significativas. ron diferencias significativas en las subescalas Sin bien el propósito de examinar las diferencias Autorregulación metacognitiva (media mayor en el entre los modelos educativos ya se ha discutido, es preciso tomar en cuenta a la muestra total y los nive- modelo por objetivos) y Administración del tiempo (media mayor en el modelo por competencias). les de interpretación de los puntajes obtenidos por ambos grupos. Ya que en relación con lo mencionado, la motivación se localiza en un nivel aleo, y los Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, Motiva- ción, Evaluación educativa. alumnos son orientados hacia la ejecución de con- IENCIA UANL / IIÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 61 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS ABSTR/IIJT 7. Pérez Caban i M .L. (1 997). "La formación del pro feso rado para ensenar escraregias de ap ren d izaje en situacio nes In the Autonomous U niversity ofNuevo Leon there instruccio nales interactivas". E n: M .L. Pérez Cabaní (Ed.) are two educational models: by objectives and by comperencies. Thus, chis study aimed to: examine whether rhere are significant differences regarding La ensenanza y el aprend izaje de estra tegias desde el cu rrículum (pp.49-7 1). Gi rona, Espana: H o rsori. 8. learning strategies and morivation to learn in university studenrs of cwo educational models. For this, C heng E. (20 11 ). The role o f Self-Regulared Learni ng in Enh ancin g Learning Perform ance. The l nrern atio n al Jo urnal of Researd 1 and Review, 16 ( 1), 1- 16 . the MSLQ was applied in a school of the UANL (Pinrrich et al., 1991 ) ro a sample of 257 smdenrs; finding only significanr differences in che subscales 9. M etacognitive SeffRegulation (higher average rank- JO. Pozo J .I . (1990). Estrategias de ap rend izaje. En C. Co ll,J . ing in che model by objecrives) and Administration of time (higher average ranking higher in che model Palacios y A. Marchesi (Eds.). Desa rroll o psicológico y by competencies). Vall e, Barca, González, Úi'1ez ( 1999). Las estrategias de aprendizaje, revisión teórica y co nceptual. Revista Latinoamericana de Psicología 3 1 (3), 425 -46 1. educació n 11 (pp .199-221 ) , M ad rid , Espana: Alianza Ed ito rial. 11. Ausubel , D. , N ovak, J. , H anes ian, H . ( 1983). 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The experr learner: srraregic, self-regu lated and reAective. lnstructio nal Science, 24 ( 1) , 1-24. 62 Recibido: 18 de noviembre de 201 3 Aceptado: 17 de sep tiemb re de 2014 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �Jlnál1s1s de la regeneración postincendio en un bosque de pino-encino de la Sierra de Guerrero, México C uAHuTÉMcx::: MÉ DEZ O sCR10, E DUARDO ALANÍs R o DRÍGUE Z, JAVIER J1MÉNEZ P ÉRE Z, ÓSCAR AL BERTO A GUIRRE CALDERÓN, EDUARDO JAVIER TREVI - o GARZA El fuego, un factor natural en muchos ecosistemas En la Sierra Madre del Sur, al igual que en las boscosos del mw1do, t conforma un proceso viral y Sierras Madre Oriental y Occidental del norte de esencial para la dinámica de la sucesión ecológica y México y sur de Estados Unidos de América (EUA), el mantenimiento de los componentes vegetales al los incendios fores tales son fenómenos ampliamente interior del ecosistema. Después del fuego se crean distribuidos en áreas boscosas&- 10 y un demento de- espacios abiertos que favorecen la germinación y rebrote de individuos de especies preexistentes o pre- terminante en el mantenimiento y evolución de los ecosistemas. 1 sen tes en el banco de semillas del sudo. 3· 5 • Universidad Amónoma de Nuevo León, FCF. 2 Concacco: xcemoc@hocmail.com ENOA UAN L / ANO 17 No 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 63 �AN !SIS DE LA REGENERACION POSTINCENDIO EN Ut--1 BOSQUE DE Plt--1O-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO Históricamente se ha observado que fenómenos 100000 200000 300000 ~00000 500000 600000 100000 200000 300000 ◄00000 500000 600000 naturales como las tormentas eléctricas son una de las causas más frecuentes del fuego. 6 Sin embargo, actualmente las quemas inducidas por factores antropogénicos, principalmente de cipo agrícola, silvícola y pecuario, entre otras, han ocasionado w1 aumento en la recurrencia de incendios forestales de gran magnitud. 7·9 • 11 • 13 El incremento de la frecuencia de incendios forestales en los ecosistemas desencadena múltiples consecuencias; destacan la disminución de la vegetación y el inicio de procesos erosivos, que conllevan a la pérdida de suelo y exportación de sedimentos, y modifican innumerables procesos naturales. Fig. 1. Localización del área de estudio en la sierra de Chilpancingo, G uerrero. 12 •14 No obstante, los estudios ecológicos sobre el efecto del fuego en las especies vegetales son pocos, 1º· 15 • 16 por lo que resulta necesario estudiar las consecuencias de un fenómeno que modifica los procesos nacurales,7·13·17 altera la estructura y disminuye la estabilidad del ambiente. 12 • 18• 19 Con este planteamiento, los objetivos de la presente investigación fueron 1) evaluar los indicadores ecológicos de densidad (A ) , dominancia (D), fre- rra del estado de Guerrero, a una altitud de 2000 msnm, donde se desarrollan bosques mixtos de PinusQuercus. En el área se encuentra un alto endemismo, riqueza biológica y presencia de especies de distribución restringida, como anfibios, reptiles y flora del bosque mesófilo de montaña. 20 Análisis de la vegetación cuencia (F), e índice de valor de importancia (IVl), 2) estimar la riqueza de especies, 3) cuantificar la diversidad alfa, 4) analizar la relación densidad-cla- Para analizar la regeneración arbórea, se identifica- ses diamétricas de la comunidad arbórea. La investi- tes de incendio causado por fuego fugitivo prove- gación generará información cuantitativa que servi- niente de zonas adjuntas utilizadas para el cultivo de rá de base para la planeación de estrategias y toma de decisiones sobre los elementos ecológicos y la ges- estupefacientes. El área seleccionada se incendió accidentalmente durante 2005 , el fuego consumió todo tión de los recursos naturales en bosques templados incendiados del sur de México. ciones de restauración ron áreas de bosque de pino-encino, con anteceden- tipo de vegetación y fue abandonada sin uso ni acDurante el segundo semestre de 2012 (siete años MATERIALES Y MÉIODOS después), se establecieron cinco sitios circulares de muestreo de 1000 m 2 (1 7.84 m de radio), cada uno Área de estudio distribuido aleatoriamente. Los sitios se establecie- La investigación se desarrolló en el municipio de ron en un área con características fisiográficas similares (2000 msnm, entre 25 y 40% de pendiente y Chilpancingo, Guerrero (sur de México), en la Sie- exposición NE). 64 OENOA UANL / ANO 17, No 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JIMÉNEZ P ÓSCAR AI.BERTO AGUIRRE C En los sitios de muestreo se realizó un censo de todas las especies arbóreas, a las que se les registraron superficie (ha). La frecuencia relativa se obtuvo con la siguiente ecuación: las variables de altura (e?_ 30 cm), diámetro (d0 ,10) y p / el área de copa, la cual se obtuvo con una cinta mé- F; = / NS trica, midiendo el espacio ocupado por la copa en sentido norte-sur y este-oeste. La medición del diámetro se efectuó a 1O cm sobre la base del suelo, ya EDUARDO JAVIER TREVIÑO G FR, ~ (; 1 f ,} 100 que eran individuos regenerados de porte bajo. 2 i = l.. .. n Análisis de la información donde Fes , la frecuencia absoluta; FR. es la frecuencía relativa de la especie i, con respecto a la frecuen / Para evaluar el papel relativo de las especies en el ecosistema regenerado se utilizaron los indicadores ecológicos de abundancia, dominancia, frecuencia e índice de valor de importancia. 22 Para la estimación de la abundancia relativa se empleó la siguiente ecuación: · AR ' / l "" L. Ai muestreo. El índice de valor de importancia (IVI) se define como: AR. + DR . + FR . /VI= i = lJ . ..Jl N. / A i = IS = (A; I cia total, Pi es el número de sitios en la que está presente la especie i, y NS el número total de sitios de ' J* 100 La diversidad ' a se estimó con el índice de Margalef (DM) , basado en la cuantificación del dancia relativa de la especie i con respecto a la abundancia rotal, N es el número de individuos de la es- ' pecie i, y S la superficie de muestreo (ha). La dominancia relativa se evaluó mediante: número de especies presentes (riqueza específica) y el índice de Shannon y Wiener (H) (1948), basado en la estructura de la comunidad, es decir, la distribución proporcional de la abundancia relativa de cada especies. Las ecuaciones empleadas fueron:21 Ab. / 1 ' II donde A; es la abundancia absoluta, AR1 es la abun- D 3 (S-1) = / S(ha) D Mg ln(N ) s H' = - ¿ P; *ln(p .) i=I P; = n; N i = l. ... n donde D ,. es la dominancia absoluta, DR. es la dominancia relativa de la especie i con respecto a la domi/ nancia rotal, Ab el área de copa de la especie i, y S la ENOA UANL /. ANO 17 No 69 SEPTI EMBRE-OCTUBRE 2014 donde S es el número de especies presentes, N es el número total de individuos, n ,. es el número de individuos de la especie i, y ln es logaritmo natural. 65 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO La estructura vertical del área de estudio se deter- 100 minó con el índice de Pretzsch, 24 el cual requiere de- 90 finir tres pisos altitudinales en la población: piso 1, de 80 a 100% de la altura máxima de la comunidad <':: arbórea; piso 2, de 50 a 80%; y piso 3, de O a 50%. .., ·;;¡ El índice genera un valor de cero hasta un valor máxi- y= 188.07e-0-ff• so R1 =0.8806 'á' 70 .., ~ e u Q 60 so -¾O 30 mo. El valor cero significa que la comunidad arbórea 20 está representada por una sola especie y formada por JO o un solo piso; el valor máximo se obtiene cuando el total de las especies ocurran en igual distribución en Fig. 2. Relación densidad -clases diamcrricas. los tres pisos. El índice se obtuvo con la siguiente fórmula: Lo anterior indica que en un estado de regeneración activo se encuentran presentes gran cantidad de individuos de porte menor (<2 cm). Esta tendencia exponencial negativa concuerda con otras investigaciones, 17 •21 en las que caracterizaron la regeneración Amax = ln(S * Z) leñosa posincendio de un ecosistema templado del noreste de México. donde A es el índice vertical, Ses el número de espe- El mayor número de individuos correspondió a cies presentes, Z, número de pisos de altura, P,/ pro- la familia Pinaceae, con 52.6%. Pimts radiata pre- porción de especies en los pisos de altura p,¡ = N jN, sentó un valor de frecuencia relativa de 25%, al igual Ni número de individuos de la especie (t) en el piso que Querctes g!aucescens. Sin embargo, la segunda es- (j), y N: número rotal de individuos. La estructura pecie mostró una dominancia de 19% y P radiata de horizontal de las especies se evaluó con base en el 7 1.5%, por lo que esta última imprime la fisonomía número de árboles por hectárea. dominante de la comunidad (figura 3). Con base en los resultados anees mencionados, se RESULTADOS obtuvo el valor de importancia relativo; y las especies con mayor peso ecológico en esta comunidad de Densidad y clases diamétricas bosque de pino-encino fueron Pinus radiata El área de estudio presentó una densidad de 384 in- 80 dividuos por hectárea; y, de acuerdo a las clases 70 diamétricas registradas, la línea de tendencia expo- 60 nencial indica que existe un decremento en la densi- ;t 40 dad de individuos, conforme aumenta el diámetro 30 de los mismos, siendo la clase diamétrica < 1cm la que presentó el mayor número de individuos por hectárea con 93 (Nlha) (figura 2), y más de 50% perteneciente a una sola especie. 66 - Dominancia i- Abundancia 1 50 20 10 o Pinus r. Quercus g. Acacia f. Carplnus c. Alnus a. Fig. J. Dominancia y abundancia relativa de las especies. OENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JI MÉNEZ P ÓSCAR AI.B ERTO AGUIRRE C EDUARDO JAVIER TREVIÑO G (49.72%) y Quercusgl.aucescens (23.36%), que reunieron conjuntamente 73.08%, por lo que se reconocen como los componentes estructurales y florísticos importantes en el ecosistema (tabla I). Estructura de la vegetación La distribución de las alturas de los individuos mostró diferencias, con una tendencia a disminuir hacia las clases mayores, principalmente a partir de la tercera clase de altura (1.1-1.5 m). Las especies representativas con mayor proporción de árboles en esta clase de altura (1.1- 1.5 m) fueron Pinus radiata y Q_uercus gl.aucescens (figura 4). 60 50 40 30 20 10 o .3 - .5 .51- 1.1- 1.51- 2.1- 2.51 - 3.1- 3.51 - 4.11 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.3 Altura(m) Flg. 4. La trama en las columnas indica la ocurrc.ncia de individuos c-n cada estrato arbóreo. La diversidad estructural vertical de las especies se obtuvo con el índice de Pretzsch, y determinó tres estratos arbitrariamente: bajo (.30 - 2.15 m), medio (2. 16 - 3.43 m) y alto (3.44 - 4.3 m). De los tres, la cobertu ra con la mayor ocurrencia de especies fue el bajo, con 80% de los individuos (308), de los cuales Pinus radiata aportó 45% (140 árboles) . En el caso del estrato medio, se concentró 11.5% del total de individuos, representado por tres especies: Acacia farnesiana, Quercus giaucescens y P. radiata ENOA UANL /. ANO 17 No 69 SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014 67 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO Tabla T. Abundancia, dominancia, frecuencia e índice de valor de importancia. Especie Pinus radia/a D. Don Quercus glaucescens Humb. et Bonpl. Acacia farnesiana (L.) Willd. Alnus acwnina/a subsp. arguta (Schl.) Purlow Cmpinus caroliniana Wa lt. Suma Tabla n. Abundancia N/ha relativa 202 52.60 Dominancia mz/ha relativa 0.023 71.56 Frecuencia absoluta relativa 100 25 Valor de importancia 49.72 100 26.04 0.006 19.03 100 25 23.36 36 9.38 0.002 6.18 80 20 11.85 24 6.25 0.000 1.54 60 15 7.60 22 384 5.73 100 0.001 0.032 1.69 100 60 400 IS 100 7.47 100 Familia. nombre científico. nombre común, usos y categoría dentro de la NOM-059. Fa mili a / especie Betulaceae Alnus acuminata subsp. arzuta (Sch l. ) Furlow Carpinus caroliniana Walt. Fal(aceae Quercus glaucescens Humb. et BonpL ilfimosaceae Acaciafar11esiana (L.) Willd . Pinaceae Pim1s radiata D. Don NOM.059 SEMARNAT 2010 ombre común Usos Aile Mora Leña Leña Encino Forra je Huizache Cercos Pino Maderable A (77%)_ Estas últimas dos especies fueron las únicas en la categoría de riesgo de la NOM-059-Semarnat- presentes en el estrato alto, y P. radiata aportó 87.5% 2010 25 como amenazada (tabla II). De acuerdo al índice de Margalef, el área evalua- de todos los individuos. Los valores obtenidos para este índice son A= -1.81 y Amax = 2.70, lo que co- da presentó una riqueza de especies de rrobora la existencia de un estraro dominante. El índice de diversidad de Shannon-Wiener arrojó Riqueza y diversidad de especies equitatividad de E= 0.77. El área evaluada presentó cinco especies arbóreas, CONCLUSIONES DMg = 0.761. un valor de H ' = 1.24 , y su complemento de incluidas en cinco géneros y cuatro familias de planLa presente investigación pone de manifiesto que la tas vasculares. Las familias registradas fueron Betufaceae, Fagaceae, Mimosaceae y Pinaceae. comunidad vegetal del bosque de pino-encino de la La familia con mayor número de géneros fue Betufaceae con dos, aportó 40% del total de los gé- Sierra de Guerrero, México, presenta regeneración natural después de siete años de haber sufrido incen- neros encontrados en el sitio de estudio. Una de las dios. Esta comunidad está conformada principalmen- especies (Carpinus caroliniana) se encuentra enlistada te por Pinus radiata, y Quercus glau.cescens. De acuer- 68 O ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JIMÉNEZ P ÓSCAR AI.BERTO AGUIRRE C EDUARDO JAVIER TREVIÑO G do a la densidad y altura del arbolado, la comunidad Keywords: Resroration, Diversiry, vegetal se encuentra en un estado de regeneración activo, con una alta presencia de individuos de di- México. mensiones diamécricas menores y una baja densidad REFERENCIAS de individuos de tallas mayores. Los índices de riqueza y diversidad indican que la comunidad eva- l. luada es poco diversa. arcotics, Fire, ln iguez, J.M.: Swecnam, T.W., Yool, S.R. (2008) . Topography affecced landscape fire hisco ry panerns in souchern Arizona, USA , Foresc Ecology and Managemenc RESUMEN 256:295-303 2. Rodríguez, O.A. (2008) . Fire Regimes, Fire Ecology, and El presente estudio analiza la regeneración de comu- Fire Managemenc in Mexico. A Journal of ch e Human nidades vegetales arbóreas posincendio en una co- Environmenc 37(7):548-556. munidad de pino-encino en la Sierra de Guerrero (S México). Se evaluó la restauración pasiva del ecosis- 3. Calvo, L, Sanralla, S ., Valbuena L , Ma.rcos, E. , Tá rrega R., Luis-Calabuig, E. (2008}. Post-fire narural regenerarion tema impactado por el fuego después de siete años of a Pin us pinascer fores r in NW Spa in. Planr Ecology del disturbio. Se registró una densidad arbórea de 197:81-90. 384 individuos/ha, distribuidas en cinco especies, cinco géneros y cuatro familias. En la comunidad 4, Weiguo, S, , Sha, C., Guangq i L. (2008), Dynamics ofleaf area index and canopy openness of rh ree foresr cypes in a vegetal existe un marcado decremento en la densi- warm temperare zone. Fronriers of Foresrry in Ch ina dad del arbolado al aumentar el diámetro, y la altu- 3:416-421. ra. De acuerdo a la densidad y a los de índices riqueza y diversidad la comunidad evaluada, se encuentra 5. Vida.! , O.J ., A. Reif. (2011) . Effecr of a rou risr-ignired wildfire on Nochofagus pumilio forescs ar Torres del Paine en un estado de regeneración activo. biosphere reserve, C hi le (Sourhern Pacagonia). Bosque 32:64-67. Palabras clave: Restauración, Diversidad, Enervantes, 6, Incendios, México. Villarreal, M.L , S.R, Yool (2008), Analysis of fire-relared vegecarion panerns in che Hu achuca Mounrains, Arizona, USA , and Sierra los Ajos , Sonora, Mexico. Fire Ecology ABSTRACT 4(1):14 -33 . 7. González, M.A. , Sch wendenmann, L , Jim énez, J. , The present srudy examines che effect of forest fires Himmelsbach, W. (2007). Reconstrucción del historial de in che plant commwüty of a pine-oak forest in che incendios forestales y escrucrura forestal en bosq ues mix- High lands of Guerrero (S Mexico). Passive rescora- ros de pino en la Sierra Madre Oriental. Maderas y Bos- tion was evaluated ecosystem impacted by fire seven ques 13(2):51-63. years afcer the disturbance. There was a tree densiry of 384 individuals / ha, disrribured in five species, 8, Mexican pines and a fire management proposal. Interna- five genera and four fami lies. In the plant communiry there is a marked decrease in rree densiry with increasing diameter and height. According to che densiry and richness and diversiry index evaluated Rodríguez-Treja O.A., P.Z, Fulé (2003). Fire ecology of cional Journal of Wildland Fire 12(1 }:23-37. 9. Orury, S.A., T.T. Veblen ( 2008). Spatial and temporal variab ili cy in fire occur rence withi n che Las Bayas Foresrry Reserve, Durango, México. Planc Ecology 197:299-316 communiry is in a state of active regeneration ENOA UANL / ANO 17 No 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 69 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO 1O. Jiménez, J., E. Alanís. (2011). Anális is de la frecue ncia de leiiosa post-incendio de un ecosistema temp lado del Par- los incendios forestales en la sierra Madre Oriental y Oc- que Ecológico Chipinque, México. Revista C hapingo: Se- cidental del norte de México y su r de Estados Unidos de América. C iENCiAUANL 14:255-263. r·ie C iencias Forestales y del Ambiente 17 (1) :31-39. 18. Fulé, P. Z., W.W. Covington (1994). Fire regime disruption 11. González M.A. (2005 ). Fire H iscory and Natural and pine-oak forest scructure in che Sierra Mad re Occi- Succession afrer Forest Fires in Pine-Oak Forest, an dental, Dura.ngo, Mexico. Restorarion Ecology 2:261-27 2. lnvestigat io n in ch e Ecologica l Park "Ch i pinque" , 19. Fulé P.Z., W.W. Covington (1997). Fi re regimens and fo rest Norrheast Mexico. Sierke. Goringa, Alemania. 92 pp. 12. Woods, S.W. , Birkas, A., Ahl , R. (2007). Spacial variabilicy of soil hydrophob ic iry afrer wi ldfires in Montana and Colorado. Geomorphology 86:465-479. 13. Ávila-Flores, D, Pompa-García, M; Amonio-Nemiga, X; Rodríguez-Trejo, D. A; Vargas-Pérez, E; Samillán- Pérez, J. structure in che Sierra Madre Occidental, Durango, México. Acta Botánica Mexicana 41 :43-79. 20. Luna, l., J. Llorenre (1993). Historia Natural del Parque Ecológico Esta tal Om iltemi , Chilpancingo , Guerrero , Méx ico. Conabio-UNAJ'vl. México, D .F. 21. Alanis, E.; Jiménez, J.; Valdecantos, A.; González, M.A.; (20 1O) . Driving factors for forest fire occurrence in Du- Aguirre O .; Trevilio, EJ. (20 12) . Composició n y diversi- rango Scare of Mexico: A geospa ria l perspecrive. C h inese dad de la regeneració n natural en comunidades de Pinus- Geographical Science 20(6):491 -497 . Quercus sometidas a alta recurrencia de incendios en el 14. Marrínez, R., D.A. , Rodríguez (2003) . Los incendios forestales en Méx ico y América Central . Memorias del Segundo Simposio Internacional sobre Políticas, Planificación y Economía de los Programas de Protección C-0ntra Incendios Forestales: Una visión global. 767 -779. 15. Marrínez, H .C., O .A. Rodríguez (2008). Species diversiry afrer prescribed burns ar differenr inrensities and seasons in a high a.lritude Pinus harrwegii foresr. l nrerciencia 33:337- 344. 16. Rodríguez-Trejo, O.A. , R.L. Myers (2010 ) . Us ing oak characteristics to guide fire regime restoration in Mexican pine-oak and oak foresrs. Ecological Restoration 28:304- noreste de México. Revista Mexicana de Biodiversidad. 22. Magurran, A. (2004) . Meas uring Biological Diversity. Blackwell Science, Oxford. 256 p. 23 . Moreno C.E. (200 1). Métodos para medir la biodiversidad . Manual y Tesis SEA. 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Caracterización de regeneración Aceptado: 29 de agosto de 2014 70 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �Videojue~ -.· . edio recreativo DA v ID G AR z A M 1 RE LE s• �Q UIZA SEA ALGO DRAsTICO equiparar el juego o la recreación con necesidades como comer, dormir, tomar agua, etc. Sin em bargo, es sabido que si un ser humano deja sus act ividades recreativas, esto poco a poco comienza a repercutir directamente en su salud y rendimiento, tal caso puede ejemplificarse en la vida de un "workaholic" (adicto al trabajo); el Centro de Investigaciones Médicas en Ansiedad define workaholic como "la implicación excesiva y progresiva de la persona en su actividad laboral sin control ni límite, y abandono de actividades que antes realizaba". Estas personas tienden a desairar por completo las actividades recreativas, lo cual trae como consecuencia una gran ansiedad en el día a día, entre otras. El juego forma parte fundamental de niños, jóvenes y adultos; nos ayuda a despejar la mente, relajarnos e incluso a desarrollar habilidades útiles en la vida diaria. Chris Martín, consejero familiar, afirma que, hoy en día, la mayoría de los ad ul tos se ha aclimatado a agendas apretadas que les dejan muy poco o nada de tiempo para el descanso y la recreación. El impacto de esto se acumula gradualmente de tal forma que raramente lo notamos hasta que comienzan los problemas en nuestras relaciones sociales o en nuestra salud física, mental y emocional . Las opciones de juego son diversas, desde lo deport ivo: nadar, andar en bicicleta, el fut b ol, el básquetbol, etc. , o incluso hay quienes prefieren juegos más extremos: escalar, rape! , parkour o su rfear, hasta lo más intelectual, como el ajedrez, damas chinas, cartas, juegos de azar y juegos de mesa, en general, o incluso juegos más sociales como de rol, donde participa un gran número de jugadores al mismo tiempo; además está la opción de los videojuegos, la cual los visitantes en una de sus exposiciones. Tennis far two, una especie de simulador de tenis, consistía en una lí nea horiwntal y otra pequeña céntrica vertical a modo de red q ue simulaban la pista. El divertimento consistía en el cálculo que mediante un osciloscopio los jugadores determinaban para golpear la supuesta pelota. Este invento no tuvo intención comercial y nunca se patentó; sin embargo, aproximadamente 15 años después, la idea fue mejorada y perfeccionada, se implementó un registro de marcador de puntos y ahora aparecían dos líneas paralelas a modo de raq uetas, una línea vertical en el centro dividía la pantalla en dos bloques y u n gran pixel funcionaba como bola. Atari se encargó de desarrollarlo y comercializarlo bajo el se analizará más a fondo a lo largo de este artículo. Antecedentes de los videojuegos Tennis fa r two es considerado el primer video juego de la h istoria, fue creado por Wi ll iam Higginbotham (quien participo en el desarrollo de la bomba atómica y luego se convirtió en un declarado activista antinuclear) en 1958, usando un osciloscopio. Higginbotham ocupaba el cargo de jefe de la división de instrumentación del Laboratorio Nacional de Brookhaven, y su objetivo al crear este sistema de juego era entretener a 72 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �nombre de Pong, el cual apareció en las primeras máquinas de arcade recreativas. En 1961, un estudiante del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), Steve Rusel l, creó el primer juego interactivo llamado Spacewar y, además de la programación, creó el primer control Voystick con base en interruptores para cada función). En 1977, Atari sacó al mercado la consola Atari 2600, toda una revolución en el mundo de los primeros videojuegos, ya que contaba con la innovación de poder cambiar los juegos mediante el nuevo sistema de cartuchos. Sus ganancias permitieron a la compañía comprar licencias de películas, lo cual impulsó aún más su éxito que duró más de una década antes de ser finalmente destronada por Nintendo. Como dato curioso, una de las principales razones por las que Arari quedó en quiebra fue gracias al videojuego de E. T. (The Extra- Terrestria/): se dice que Arari llegó a pagar más de 20 millones de dó lares para obtener los derechos de la película en 1982, el problema fue que los trámites se concretaron tan sólo un mes antes de su estreno en los cines. Atari se vio obligado a desarrollar el juego en un lapso de únicamente cuatro semanas para poder lanzarlo a la par de la película; por tanto, no hubo tiempo de depurarlo y el resultado fue de una calidad muy baja; sin embargo, cuando lanzaron el juego tuvieron excesiva confianza en que sería un éxito debido a su nombre, y se produjeron enormes cantidades de lo que en un futuro sería descrito por muchos como el peor juego de toda la historia, lo cual provocó la devolución de la mayoría de los cartuchos por parte de los distribuidores. Luego, Atari decidió deshacerse de la gran cantidad de juegos restantes, y generó una leyenda urbana que especulaba el paradero de las miles de copias de este videojuego. Actualmente se sabe que los cartuchos fueron enterrados, tal como se pensaba, en el desierto ATARI de Alamogordo, en Nuevo México. Éste fue el fracaso más famoso en la historia de los videojuegos. La NES (NintendíJ Entertainment System) aparece en 1985, respaldada por el aún vigente Shigeru Miyamoto, ésta consiguió ser la primera videoconsola exitosa para su fabricante. Se hizo entonces habitual a lo largo de la historia que Nintendo siguiera innovando y reinventándose. Más tarde, con la intendo 64 (1996) incorporó gráficos en 3D, seguido de la Game Cube (2001), luego la Wii (2006) y la Wii U (2012). ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 73 �Por su parte, otras companias , además de intendo, siguen vigentes y firmes en el mercado de Diferentes mercados los videojuegos: Sony y Microsoft entraron a este mercado en 1994y2001 , con la PlaySration y la Xbox, Se tiende a creer que los videojuegos están dirigidos principalmente a los niños, lo cual es falso, a pesar de respectivamente. Después siguieron la PlaySration 2 (2000), PlayStation 3 (2006) y PlayStacion 4 (20 13) que se reporta un porcentaje menor en videojuegos para adultos (clasificación M), son éstos los que tie- por parte de Sony; y la Xbox 306 (2005) y Xbox One (20 13), de Microsoft. nen mayor alcance en el mercado , siendo clara prueba de esto el videoj uego de Halo 4, que en 2012 rompió récord del juego más vendido en las primeras 24 Impacto sociaJ de los videojuegos horas: recolectó 220 millones de dólares, el equivalente a 3.7 millones de copias vendidas en un sólo Para entender el impacto social de los videojuegos habría que preguntarnos por qué las personas gustan día. Además, se invierten grandes cantidades en el desarrollo de estos juegos; algunos apoyados, incluso, de ellos; pues bien, para cualquier persona la repuesta más común sería que le gusta jugar, sin importar la en la imagen de acto res reconocidos que actúan en ellos a través del proceso de captura de movimiento. edad, pues como ya sugerí anteriormente, el juego es parte de la naturaleza humana; sin embargo, los juegos físicos implican espacios físicos, los cuales no siempre están a disposición del usuario, la practicidad de que los videojuegos pueden jugarse en cualquier espacio del propio hogar viene no a sustituir, sino a complementar esta necesidad de recreación que no siempre se ejecu ta al aire libre; asimismo, puede hacerse en compañía de cualquiera, siendo una actividad que func iona tanto en reuniones con amigos como en momentos de soledad. El negocio de los video juegos es, sin duda, un negocio rentable y en ascenso, lo que ha generado gran demanda de contenido, provocando incluso la aparición de nuevas carreras que vienen a satisfacer esta parte del mercado cada vez más importante y prolífica, no sólo en videoconsolas, también en sistemas móviles o smartphones, a través de los cuales se ha descubierto un nuevo nicl10 para la proliferación de video juegos. 74 LaESRB La ESRB Qunta de Clasificación de Software de Entretenimiento) se encarga de clasificar los juegos por edades e informar los contenidos de cada un o. Existen videojuegos para todas las edades y gustos; sin embargo se comete el error de permitir a los niños pequeños juegos inapropiados para su edad. Una de las críticas más recurrentes a los videojuegos es su alto contenido de violencia, lo cual se advierte claramente en la carátula gracias a la clasificación proporcionada por la ESRB; por ende, es debatible si deben segi.úrse generando o no estos juegos; lo cierto es que la persona está plenamente consciente del contenido antes de adq uirir el producto, ya que se ha tenido el cuidado de especificarlo claramente en la caja del mismo , y en esos casos particulares se aclara va dirigido a personas de amplio criterio o mayores de edad. CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Algunos videojuegos manejan la temática adulta muy enserio, por ejemplo, Dante's lnferno, una adap- limitan únicamente a "divertido". Además, la banda sonora de este videojuego fue nominada a un premio tación de la Divina comedia, de Dante Alighieri, que pretende llevar al extremo el sentimiento de violen- Emmy ese mismo año, dejando claro qu e los videojuegos han adquirido tamb ién un importante cia, desesperanza y lujuria que proliferan en el infierno, lo cual se representa de forma que parecería inclu- valor arrístico, incluso ha surgido la tendencia de trasladar franquicias de videojuegos al mundo del cine, so exagerada; otro ejemplo, el más controversial desde mi punto de vista, es Grand Theft Auto, un video juego que desde la perspectiva del protagonista trata temas cuando antes era únicamente al revés. Conclusiones como la violencia, el sexo, drogas, robos, prostitución, entre otros, y el cual es bastante popular también en- Siempre y cuando se mantenga la moderación, los tre el público no adulto. En teoría, las tiendas no tienen permitido vender este tipo de juegos a menores video juegos serán un medio de recreación provechoso y, en algunos casos, equiparable al placer de leer un de edad, sin embargo, es un problema más bien de orden social-famil iar el hecho de que los padres no libro o ver una película, ya que existen videoj uegos ambientados en contextos históricos reales, los cuales restrinjan, sino que alienten estos juegos en sus hijos pequeños. conllevan un exhaustivo proceso de investigación previa, al igual que si se presentara una historia en cual- Distintos enfoques de los videojuegos quier otro medio y de la cual se pueden apre nder unos cuantos datos que el usuario final desconocía. Ya sea En su esencia más pura, según la Real Academia Es- para disfrutar la historia, deleitarse con la banda sonora, admirar el arre gráfico del juego o simplemente pasar pañola, el videojuego es un dispositivo electrónico que permite, mediante mandos apropiados, simular juegos en las pantallas de un televisor o de un ordenador; un rato ene.retenido. Un videojuego es un pasatiempo que ha dejado y seguirá dejando huella en la vida de muchas personas. sin embargo, actualmente los videojuegos pueden adquirir muchos más significados. Dentro de ese mun- Referencias do existen muchísi mos más pensamientos e ideas de las que comúnmente se cree, hay diversos tipos de 1. videojuegos y para todo tipo de público, con un sinfín d e géneros, estilos, propuestas, etc. Por ejemplo, r_ l l /nr_l 81/a 2245/2245.hrml 2. journey, galardonado como juego en 2012, según el sitio web IGN : "una experiencia hermosa, evocadora y trascendental", en palabras del sitio web joystiq, un ejemplo de que las críticas de los videojuegos ya no se EI\JOA UANL / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 hrrp:/ /www.qu adernsd ig icals. nec/dams/hemeroceca/ hcrp:/ /www. cen rro i ma , com .ar/ trascorno s_de_a n si ed ad_a di cci o n es_co m porra men ca Ies_ad ice i o n_al_crabajo_workaholic. ph p 3. h ttps:/ /w'Ww,ach ievesolu rions, nec/ achieveso lutions/ es/ 75 �Contenr.do?contentld =786 I 4. 5. Chr is Marcin, DMin, BCPC , Transformation 76 7. h ttp: //www, eu ropap ress, es/ porcalric/ seccor/ n oticia- Cou nsel ing, Charlocresville, Va. ¡n cre ib le-h isco ria-ec-video j uego-h u nd io-acari-an ces- htrp://www.nincendoservice.eom.mx/ ser-enrerrado-201404271637 54.hcml videoj uegos.html 6. i-wan c-co-go-co-chere/ #review http://www.joystiq.com/2012/03/01 /journey-review- 8, Adriana Gi l Juárez y Tere Vida Momb iela, Los videojuegos. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��to herbáceo, por lo general notamos solamente árboles y arbustos en el paisaje sólo al observar con detalle un h ábi tat, comenzamos a notar la presencia de las especies de flora herbáceas. El término de "flor silvestre" se aplica de manera indistinta a cualquier planea que crezca fuera de los cuidados del hombre, esta denominación puede tener muchas ramificaciones; por ejemp lo , las plantas ruderales son aquéllas que crecen a las orillas de los caminos; las denominadas malezas crecen asociadas a las actividades de disturbio o agrícolas, podemos hacer más angosta la definición al mencionar la característica "herbácea", es decir, son aquellas especies de flora que no tienen madera dentro de sus tejidos y pueden ser de duración anual, mulrianual o perennes. las características propias de este tipo de planeas las hacen poco llamativas a la vis ta, muchas de éstas sólo pueden verse durante un periodo muy específico del año y su floración apenas dura un par de días, de igual manera sus flores son de tama1ío reducido o de colores poco espectaculares. Ery11gium lmnvpl,yllum • Hierba del sapo. uevo León cuenta con alrededor de 3,000 especies de plantas vasculares; según algunas estimaciones, este número podría llegar a cerca de las 3,200 especies;2·3 si bien esto no lo hace uno de los estados más ricos en cuanto a especies de flora, sí existen puntos que vale la pena resaltar, por ejemplo, es el único estado en la república que cuenta con tres géneros endémicos de cactáceas (Aztekium, Geohintonia y Digitostigma), 4·5 de igual forma, en esta familia nos disputamos entre el segundo y terce r lugar con Tamaulipas en número de especies a nivel nacional. En general, se estima que cerca de 5% de la flora de uevo León (I 59 especies) no ocurre fuera de los límites estatales. Si bien, gracias a la diversidad de factores abióticos como el dima, la orografía, los tipos de suelo, los rangos de altitud, Nuevo León posee un interesante número de especies de flora (tabla 1), la mayoría de éstas simplemente pasa desapercibida a los ojos de los habitantes del estado, ¿por qué se da esta situación?, se estima que al menos 60% de las especies son de hábi- 78 Arbu111s xnlap,mú • Mad roiio. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ .¡ �Tabla l. Diversidad de flores silvestres de Nuevo León. Familia 1. Ericaceae Nombre clentifico Arbutus xa/apensls Kunth Nombre comün Madrona (esp.)/ Texas mad ron e {ing.) Descripción Su corteza es de color rojo Intenso o ca fé. y tiene a pariencia descascarada. sus frutos son bayas de color rojo o Hábitat Bosques de pino y e ncino, en la monlatla. anaraniado, sus flores son blancas_ 2. Ascelpladaceae Ascleplas /In arla Cav. Bauhinia lunariolde.s A. Gray ex S. Watson Algodoncillo (esp.)/ Pineleaf mMkweed Son pequenos arbustos, las hojas son Pata de vaca nativa (esp.)/ Anac:acho Orchid Tree (lng .) Son a rbustos o á rboles peque f\Os, las hojas son típicas de la pata de vaca. las flores son pequenas y blan e.as. Matorra I submonta no y bosques de encino. Son plantas carnosas, de hojas amplias. la flor es rosa. Arbustos o arboles peq uenos. las hojas son verdosas con puntas espinosas, los rrutos son rojos (comestibles) . Hierba con hojas dispuestas de tres en tres, con flores muy llamativas. rojas con rorma de lromoeta. Arbusto pequeno. las hojas son blanco flores son naranjas cenizo. las acomodadas en wbotones peludos• Hierba oon flores azules en forma de campana. Hierba enredadera. las flores crecen en racimos. son rosas o lilas. Hie,ba muy pequef'la con hojas dispuestas en roseta. las flores rojo mu y brillan te. Arbusto o hierba peq uel"la de hojas cenizas, flores moradas o lilas aQrupadas en "botones pe ludos'". Hle,ba de hojas delgadas y largas , las flores tienen tres oétalos amarillos. Bosques y vegetación húmeda, crece comúnmente sobre rocas. 3. Leguminosae 4. Begoniaceae Begonia unl!lora S. Watson Begonia silvestre (esp.)/ wild Begonia (lng .) s. Betberldaceae Berberís lfifollolata Moric. Agrilo 6. Rubiaceae Bouvardia temifolla (Cav.J Scliltdl. Trompetilla (esp.) / Sca~el bourvardia (lng.) 7. Loganiaceae Buddleja marrubiilolia Benlh. Azafrancmo (esp.) 1 Woolly Butterflybush (ing .) 8. Campanulaceae Campanula rotundifolía L. Cam panita azul (esp.)/ bluebell 9. Leguminosae Canavalla vi/Josa Benth. Ejote de monte 10 . ScrophuJariaceae Casti!leja bella Sland Brochita de pintor bella 11. Boraglnaceae Co/denla greggil (Torr. & A. Gray) A. Gray Oreja de perro (esp.) 1 Gregg Coldenla (ing .) 12. Amary/I/daceae Cooperia jonesii Cory 13. Comaceae Comus florida L. 14 . Rosaceae Cowanla pi/cata D.Don 15. Rammculaceae Delphinium madrense S. Watson 16 . ApJaceae Eryngium heterophyllum Engelm. 17. Loasaceae 18 . Verbenaceae 19. Porlulacaceae 20. RublactJae Eucnlde bartonloides Zucc. Glandularla canadensis (L )Small Grahamia coahuilensis (S . Walsonl G.D. Rowlev HedyoUs rubra (Cav.) A. Grav 21. Pontederlaceae Eurystemon mexicanum (S. Watson) Alexande 22. ConvulvoJaceae lpomoea coccinea Sessé & Moc. 23. Rosaceae Undleya mespilolde Kunth 24. Leguminosae Lupinus cacuminis Standl. 25. Magnollaceae Magnolia dealbata Zucc. 26. Euphorbiaceae Manlhot subsplcata D.J. Rogers & Appan 27 . ScrophuJariaceatJ 28. Astraceae 29. Nymp/Jaceao Maurandya antlrrhin/1/ora Humb. & Bonpl. ex Wllld. Melampod;um leucanthum Torr. &A. Grav Nymphoea ampla (Salisb.) DC. Maylto de agua/ Jones Rain (ina.J Corona de San Pedro (esp.)/ Flowerlng Dogwood Alejandria (esp .)/ Anlelope bush lina.J Espuela de caballero (esp.) / Sierra Madre Larkspur Hierba del sapo (esp.)/ Wright's Coyote-thistle (lng.) Meloncillo (esp.) 1 Yellow Stingbush (ing.) Verbena morada (esp.) 1 Rose Verbena (lna.) mv Flor de roca Moradila (esp.)/ Red B luet (ino.\ Lirio pequeno mexicano (esp.) 1 Mexlcan mudplanlain (lng. \ Manto de la virgen rojo (esp.) 1 Red moming glory (lno .\ Rosablanca del desierto Lupino azul (esp.) / B lue bonel (lng.) Magnolia Fa Isa yuca de desierto (esp.)/ Spiked Manihol (lng.) Dragoncito azul (esp.) / Snapdragon Vine (íng .) Amica (esp.) 1 Blackfoot Daisv Clna.\ Ninra de agua (esp.) 1 DoUear waterlily (ing.) Aunado a lo anterior, por lo general, nuestra flora se compone solamente de un listado de nombres complejos y poco accesibles para el público en general, solamente unos pocos investigadores son capaces de co mprender nombres co mo: Machaeranthera ENOA UAN L / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 como de olno las flores son blancas. Areas de montana o sem ldeslertos. Matorrales desérticos y chaparrales. Bosques y matorrales. Matorr'a I desértico. Bosques de pino y encino. Matorra I submontano. Sólo crece en la parte alta del Cerro del Potosí. en la vegetación conocida como pradera alpina. Matorrales desérticos . Pantanos y áreas de humedal. y plno. Árbol, flores blancas. Bosques de encino Arbol o a rbusto de hojas tableadas. flores rosas muv llamativas. Matorra I desértico Hierba de flores azules . Matorral submonlano y desértico. boques de e ncino. Hierba, con Rores azules o moradas . Bosques y zonas con disturbio. Hie,ba con flores amarillas de muchos estambres. Canadas húmedas en bosques o matorrales. Hierba con flores moradas, aromática. Bosques y matorrales . y chaparral. Hierba carnosa. de hojas con fonna de rombo v ra ices carnosas . Hierba, las Rores de cuatro pétalos rosas. Hierba parecida a un pasto, acuática. nores azules (con atgo de blanco) en una espiga. Vegetación acuática (se conocen muy pocas en localidades en Nuevo León). Hierba tipo e nredadera, con flores rojo bril lante. Matorra l submontano y áreas de disturbio. Arbusto o íirboL las Ocres son blancas. Hiefba o arbusto, flores azules o moradas. Matorral desértloo. Malorra I desértico y semldesértlco. Chaparral o matorral desértico. Bosque de pinos. Árbol de hasta 20 m de alto . flores blancas m uy grandes Bosque de encill(:,.,plno (sólo se conoce una localidad de esta esoecie en Nuevo León). Hierba con llores blancas, la raiz es muy grande y carnosa . Matorra l semlde-sértlco. Hierba enredadera con flores azules. Canadas húmedas en matorrales y bosques. Hierba aromatica y medlcinaJ, flores con pélalos blancos v el centro amarillos. Hierba acuática, con llojas flotantes y flores blancas. Matorra I desértico. Vegetación acuática tanacetifo/ia (Kunth) Nees, Dugaldia p ineto rnm (S tandl.) Bierner, Cheilanthes hintoniornm M.G . Mendenh. & G.L. Nesom, Jaimehintonia gypsophila B.L. Turner, sólo por mencionar unos cuantos; el verdadero reto está en dotar de un rostro a cada uno de 79 �Tabla 1 (continuación}. Diversidad de fl ores silvestres de Nuevo León. 30. Nymphaceae Nymphaea elegans Hook. 31. Matvaceae Pavonla /aslopetala Scheele 32. Scrophulariaceae Penstemon barbalus (Cav.) Roth Ninfa de agua elegante (esp.) / elegant waterlily (ino.l Malva de monte (esp.)/ Texas Rock Rose (ing.) Penstemon de barbas (esp.) Golden-beard 1 Penstemon (ing.) Hierba acu3tica, con hojas flotantes y flores azu les y aromaücas. Vegetación acuatica. Arbusto. con flores rosas. Matorrales desérticos y semldesérticos. Hierba con flores rojas o naranjas. Bosque de pino. 33. Scrophulariaceae Penstemon leonensís Straw Penstemon de Nuevo león Hierba con flores blancas y moradas. Bosque de pino. 34. Rosaceae Polentilla leonina standl. Fa Isa rosa del Cerro del Potosi Hierba con flores amarillas. Pradera alpina (crece sólo en altitudes superiores a los 3000 m se conoce solamente en algunas montanas). 35. Legumi nosae Sophora secundiflora (Ortega) Lag. ex DC. 36. Caryophyllaceae Sí/ene laci.niata Cav. 37. Orchidaceae Spiranthes cinnabar;na (La Llave & Lex.) Hemsl. 38 . Gentianaceae Swertia radiata (Kellogg) Kuntze Colorln (esp.) 1 Mescal bean (ing.) Pegamoscas (esp.)/Fringed lndian Plnk (lng.) Orquídea de zapatillas naranjas (esp.)/ scarlet ladies'-lresses (lng. ) Espada de Montana \esp.) Monument plan! (ing. 39. Asteraceae Tagetes lucida Cav. Yerbanis 40. Araceae Xanthosoma robustum Schott Lampazo estos nom b res. Nuestra flora no tiene manera d e pre- Arbusto o árbol con flores moradas, con olor a chlde de uva. Hierba con flores rojas, los tallos son pegajosos. Hierba con flores naranjas. con una inflorescencia muy grande, las nores son verdosas. Hierba con flores Aaranjas, muy arom3.tica y medicinal. Hierba, con hojas en forma de flecha muy grandes. la flor es blanca verdosa . Hierba 2. sentarse an te la sociedad, muchas de las especies son incluso desconocidas para los botánicos, toda vez que Matorral submontano. Bosque de pino o encino. Bosques y matorrales. Bosques de pino y encino. Matorral semidesértico. R ios y arroyos. Velazco Macías, C.G. 2009 . Flora del estado de N uevo León: diversidad y anál isis espacio-tem poral. Tesis de docto rado. Facul tad de Ciencias Biológicas, Un i- sólo se con ocen de las descripciones originales, o de unos cuantos ejemplares colectados a través de los años, versidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey. 272 y se encuentran depositados en alguna gaveta en un p. herbari o institucional a m anera de restos secos de 3. Instituto de Biología, Universidad Nacio nal Autóno- ría de éstas; el problem a se agrava cuando estas especies de flores silvestres ocurren solamente en una pequeña región dentro de un municipio o estado; si una ma de México. México, D.F. 153 p. 4. Velazco, C.G., G.J. Alanís, M.A. Alvarado, L. Ramírez, R. Foro ugh bakhch . 20 11 . Flora endémica de especie no ocurre fue ra de México, probablemente ha estado o esté destinada a vivir en el anoni mato. Pero ¿q ué pasa cuando prestamos atención a los detalles?, en ese momento descu brimos la belleza ocul- Villarreal, Q .J.A. , E . Estrada Castillón. 2008. Listados florísc icos de México. XXIV. Flora d e Nuevo León. materia vegetal. En resume n, no existen fotografías de nuestras plantas herbáceas, o al menos de la mayo- Nuevo León, México y estados colindantes. Journal of th e Botanical Research lnsti tute ofTexas 5:275-289. 5. ta d e esas llamadas "hierbas" "malezas" o "flores sil- Alanís Flores G.J. , C.G. Velazco Macías, R. Foroughbakhch P, V. Valdez Tamez, M.A. Alvarado Vázquez. vestres " . 2004. Diversidad fl o ríscica de Nuevo León: especies en categoría de riesgo. CiENCiAUANL. VII (002): Referencias 209-2 18. l. 80 Llorenre-Bousq uers, J., S. Ocegueda. 2008. "Estado 6. Alanís Flores G .J . 1996. Vegetación y flora de uevo del conocimiento de la bio ca". En: Capital natu ral de León, una guía botánico-ecológica. Impresora Monte- México, Vol. I: Conocimiento actual de la biodiversi- rrey, S.A. de C.V. San Nicolás de los Garza, N.L. p.p.1- dad. Conabio, México, pp. 283-322. 20. CIE NCIA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �1 CiENCiAUANL BITÁCORA Nuevos paradigmas de la ciencia El bosón de Higgs y los campos mórflcos EDUARDO ESTRADA Lovo • En su libro, Una nueva ciencia de la vida, el biólogo Rupert Sheldrake plantea aparcar el enfoque mecanicista-reduccionista que actualmente domina en la corriente principal de la ciencia, el cual explica los fenómenos biológicos a través de procesos pura.mente físicos mórficos son patrones de forma que les proporcionan estructura a los organismos vivos, independientemente de la carga genética del ADN, el cual se encarga de transmi tir la información proteica a los mecanismos de la herencia. Sheldrake propone el ejemplo, para y químicos, y propone cambiarlo por otro modelo q ue inserte estos fenómenos en el concierto total del uni- funda.mentar su tesis sobre los campos mórficos, de la relación que hay entre un ingeniero y un arquitecto al verso . Es decir, la vida como parce de un proceso holístico que irrumpe en nuestro mundo para abordar construir un edificio. Los primeros establecen los materiales, los pesos y tamaños que deberán soportar la realidad desde un punto de vista no fragme ntario y así dejar de observar los fenómenos como apartados las estructuras, y los arquitectos idean la forma que éstas llevarán. Para él el proceso ingenieril en la crea- del entorno en que se manifiestan. La h ipótesis alternativa que Sheldrake presenta en su libro son los campos mórficos; para él, los campos ción de un organismo vivo corresponde al AD , y la EI\JOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 • Revista CiENCiAUA L, ed itor. Concacro: escrada1oyo@gmai l.co m 81 �labor del arquitecto es la correspondiente al campo mórfico que, para Sheldrake, no se encuentra en los dad de definición. Sin embargo, sería poco objetivo menospreciar las teorías que tratan de darnos una nueva genes sino en el exterior del organismo. El campo mórfico, siempre segú n Sheldrake, es el depositario de visión del mundo, porque no son, en la actualidad, susceptibles al método científico o por que no encajan las formas de vida y del instinto que las acompaña, es la fuente de los sentimientos místicos-religiosos, no pertenece al mundo flsico y preexiste, a su vez, como reservorio de la memoria colectiva de cada especie. A todo esto, Sheldrake agrega el concepto de reso- en nuestro esquema conceptual basado en el estudio de los fenómenos a través de la fragmentación y al reduccionismo "fisicalista" que actual mente dominan en el ám bito científico. Lo anterior nos lleva a considerar las aportaciones nancia mórfica, la cual se deriva de los campos mórficos. La resonancia mórfica se manifiesta cuando los orga- de la física cuántica relacionadas con la incertidumbre y la realidad probabilística, en las que la presencia del nismos realizan comportamientos de forma repetitiva, éstos son más probables a medida que ocurren más observador incide en el resultado de una medición veces, por lo que, de acuerdo a esta teoría, la evolución observable. -~ Hoy por hoy, el modelo del mundo que la ciencia~ e 8e: e "É ~ estaría sujeta a estos nuevos comportamientos adquiridos. Sin embargo, según los críticos, con esta propuesta, Sheldrake estaría desarrollando una especie de neolamarkismo. La teoría de la evolución formulada por Lamarck propone que a medida que los miembros de una especie cambian de medio am biente o de hábitos, éstos les proporcionan la forma y la conducta necesarias para adaptarse a estos nuevos medio ambientes; lo que habría sido la causa de la evolución actual de las especies, a diferencia del darwinismo, que propone la selección natural de las especies para explicar las causas de la evolución. Esta última teoría es la que predomina en la corriente principal del conocimiento cien tífico. Otras críticas que reciben las ideas de Sheldrake son la falta de evidencia reproducible y la inconsistencia de los campos mórficos en el contexto de las teorías científicas actualmente vigentes y su aparente vague- 82 ha formad o ya está llegando al límite de sus posibilidades y empieza a causar cierta confusión. Por ende, es necesario aceptar la llegada de nuevos paradigmas que incluyan la idea del mundo como un todo fusionado y en las variables ocultas, es decir, los aspectos q ue la ciencia no ha podido explicar, pero que subyacen como causa de los fenómenos , como el de la actual expansión acelerada del universo, atribuido a una misteriosa energía oscura. En Una nueva ciencia de la vida, Sheldrake afirma que la biología en la actualidad sigue los pasos de la física mecanicista del siglo XIX, "sin embargo, ahora, en pleno siglo XXI, la física ha avanzado más allá de dicho punto y, en el caso de la fís ica cuántica, ésta proporciona a los campos mórflcos un entorno más propicio que el de la física clásica", como afirma el propio Sheldrake. Sin embargo, si existe algu na relación entre los fenómenos biológicos y la fís ica cuántica es posible CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �vislum brarla en la teoría del orden implicado, del físico cuántico David Bohm. Bohm, en Totalidad y el orden vés de él adquieren su masa, mientras que las que no interactúan con él, no la adquieren. implicado, presupone un tipo de memoria que se expresa a través de los campos cuánticos, los cuales, según Debido a lo anterior, se puede argumentar que el actual modelo que tenemos del w1iverso, basado en la Sheldrake, serían concurrentes con su idea de la resonancia mórfica. física newtoniana, la cual ya sufrió un ajuste en sus concepciones con el enfoque relativista de Einstein, Para la explicación de los fenómenos cuánticos, Bohm propone la existencia de un potencial cudntico que impregna todo el espacio y provee conexión entre empieza a romperse, sobre todo debido a las más recientes aportaciones relacionadas con la física de micropartículas, las cuales refuerzan la idea de que la cien- todos los sistemas cuánticos. Dicho potencial regula y guía el movimiento de las partículas y proporciona una cia misma está demandando un nuevo paradigma del mundo que no sea fragmentario, dado que el actual información activa que proviene de lo que él llamó un orden implicado, el cual, para Bohm, es una realidad método de analizar separadamente las partes que lo constituyen ya no funciona. Mientras tanto estaremos subyacente e "inmensamente profunda"; algo que nos recuerda la teoría del campo mórfico propuesta por atentos a los nuevos hallazgos que, muy probablemente, surgirán de los experimentos programados para Sheldrake. Bohm propone que dicho orden implicado se manifiesta en nuestra realidad como un orden expli- 20 I 5 en el Laboratorio Europeo de Física de Partículas Elementales (CERN). Ahí mismo se planean reali- cado, cuyas repercusiones se extienden más allá de la física, la filosofía , la biología, etc. Sin embargo ¿podríamos ajustar las ideas de Sheldrake y Bohm con el actual "modelo estándar" del universo a través de la mal llamada partícula de Dios o zar colisiones de hadrones a 13 TeV, una fuerza dos veces mayor que la energía aplicada en las primeras fases de los experimentos, de esta manera se abre la posibilidad de real izar descubrimientos nuevos, relacionados, por ejemplo, con la materia y la energía os- campo de Higgs? Cuando, enl964, Peter Higgs envió su teoría a la cura. Y de cómo la energía se transforma en masa (E=mc 2), Einstein dixit. revista Physical Review Letters, con la propuesta de la existencia de un campo misterioso del cual se cree que Fuentes: se deriva la masa de las partículas, su trabajo fue rechazado por los evaluadores del escrito, por no cumplir he e p: / /www. se i f-fi I osofos. co m/ p d f/ cienc ia/ con uno de los requisitos básicos de toda nueva teoría, a saber: realizar una predicción nueva y verificable mediante la experimentación. ¿Cómo saber si este campo existía? La respuesta llegó en 2012 a través de Rolf Heuer, director del Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN, por sus siglas en inglés), quien, en julio de ese año, anunció: "Hemos alcanzado un hito en nuestra comprensión de la naturaleza". El hito al que se refería Heuer era la comprobación de la existencia del campo de Higgs a través del gran colisionador de partículas del CERN. La existencia del campo de Higgs y de su bosón asociado (en física de partículas un bosón es uno de los dos tipos básicos de partículas, UNA%20NUEVA%20CIENCIA% 20de%20la%20VidaR.Seldrake.pd f hrrps://es.scribd. com/doc/48445381 /LA-TOTALIDAD-YEL-ORDEN-IMPLICADO hrrp://es.wikipedia.org/wiki/Quark h ttp: //hyperphysics. ph yastr. gsu . ed u/hbasees/ particles/ quark.hrml htrp://es.wikipedia.org/wi ki/ Bos%C3% B3n hrrp://es.wikipedia.o rg/wiki/Fermi% C3%B3n h ctp:// unive rsomeca n icocuan rico. blogspo r. mx/ p/ carn posmorficos. h tm l h crp: // elcam iz. com/2007 / J J /20/ esas-marav il losas- el otro es el fermión ) es el fundamento del actual modelo estándar de la física de partículas que explica la razón de la existencia de masa en las partículas ele- hrcp://www. sopicas.com/sire/ 166239-encuencran-el-boson- mentales. La teoría de Higgs sugiere la existencia de un campo que impregna todo el espacio y afirma que h ccp: //www.larercera.com/ noticia/ cendenc i as/2014/06/ las partículas elementales que interactúan con él, a tra- ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 particulas-el-boson-de-higgs/ de-higgs/ 65 9- 5 83661-9-acelerador-de-particulas-del-cernvolvera-a-operar-en-20 15.sh rm l 83 �CUENTO ~ Una enfermedad incurable Z ACAJÚAS En el penal de Topo Chico de Monterrey, los sicarios amanecieron con libros bajo la almohada y el terror cundió po r la prisión (no todas son de ganar, carajos). ¿Quién es ese tal José Emilio Pacheco?, cuestionó uno de los más temibles, jalando aire por la boca. Habla de Las batallas en el desierto y, q ue yo sepa, ah í el negocio de la mota no prospera. D ebe ser un narco muy ave ntado. -A m í me tocó un tipo que escribió El llano en llamas. Juan Rulfo. 84 JIMÉNEZ -Pirómano de seguro. Esos tipos no so n de fiar. Un m ultiasesino al que incluso temía el ejército por lo irascible, se desmayó de pánico anee Cien anos de soledad, luego de pronunciar: ¿quién fue el méndigo? Los guard ias también habían sido víctimas del atentado a su analfabetismo, pues aunque deberían velar el peso de la cultura los abru mó. -Si es víbora, me pica -masculló uno. Sólo Sofonías, el gran jefe del penal, permanecía indiferente. De Romina, su esposa, mejor no decir, su CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �pecado original era el trabajo sin descanso, sin tiempo para andar en dimes y diretes. Quizá su misión en la vida sólo consistía en soportar el mal carácter del jefe, quien en una ocasión hizo una finta de golpearla, acto que estremeció a los reos cuando se enteraron: enseguida les ponía libros bajo la almohada. Recorrió todas las celdas en poco tiempo. Luego se encerró en la oficina del Jefe -Mira con qué habilidad lo hizo -Sofonías sonrió ante la pantalla palmeando a Jonás. -No sirves ni para darme de tragar. -Le dijo el jefe. La mujer, sumisa, ni chistó, sólo dijo: "Estoy para servir, aguantar y agradecer" (hembra ejemplar). Un reo supuso que ella estaba involucrada en el atentado al analfabetismo, pues, aunque de lejos, había retratado con su celular a una mujer a eso de las dos de la -Un buen modelo -dijo Jonás. Sofonías, como director del Penal de Topo Chico, había ejecutado desde el primer día su plan largamente añorado desde sus años como profesor normalista. Incorporó al reglamento el uso obligatorio de las tecnologías de la información y la comunicación, como apoyo a los modestos talleres de lectura que había mañana, cuando todos debían dormir. No aseguró haberla visto con libros, sólo la había captado cerca fundado Jonás. La meta era readaptar a los reos y dejar vacías las cárceles como había sucedido en Suecia, donde del catre de uno de sus compañeros; no supo más, porque de pronto un profundo sueño lo había doblegado. En la oficina, Sofonías se dispuso a revisar la grabación de lo sucedido durante la madrugada, acompañado de Jonás, un poeta, condenado a 30 años de cárcel por haber asesinado a tres osos negros en Chipinque, donde había trabajado de guardia. En la pantalla Romina, la esposa del jefe, lanzaba spray con un atomizador para dormir a los reos, y se cerraron cuatro cárceles por falta de delincuentes. La situación había mejorado desde la llegada de Romina, quien, entre otras actividades, impartía videolecturas a los reos, enfatizando siempre que si leían no sólo vivirían su vida, sino otras: era preciso ser libres a través de las palabras. La mujer los perturbaba, porque sin ser delincuente tenía la cárcel por hogar; sin embargo, su discurso les infundía confianza y escucharla se les había vuelto una necesidad. ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 85 �-Si logras que los presos lean ocho horas diarias te rebajo la co ndena -había prometido Sofonías a en aquellos azarosos días del siglo XX. El poeta había purgado su condena en 2059, sin Jonás, quien estuvo de acuerdo en poner en juego sus estrategias. Y a los reos de alta peligrosidad los con- embargo, por eficiente y capaz se quedó a colaborar con Sofonías y Romina, para auxiliarlos en su osada venció por la buena: -Cada vez se equivocarán menos; les conviene, misión. -No deberían cerrar las cárceles, si todavía que- pelao's, se los digo como amigos. A los que eran inocentes y estaban prisioneros por equivocación los intimidó: se van a ir derech ito a la -dijo Jonás -Para qué te haces, nunca van a caer; a ésos no sala de lectu ra o les pasa lo que a los osos. Sofonías, sus TIC y la solidaridad de las institu- los aprehende ni su conciencia. -Era preciso llegar hasta aquí para enfrentar la ciones educativas de la localidad y del país coadyuvaron a que la promoción de la lectura ri ndiera pingües gran paradoja: sabiendo más, sabemos menos -había dicho Jonás. frutos en la conciencia de los reos. Pero la instancia que más aportó fue el Instituto de Innovación y Trans- -Sin embargo, logramos metas negadas a los fun cionarios. fmagínate, nunca pudieron reso lver el pro- ferencia de Tecnología de pre pidió el anonimato. El jefe había acudido a esa blema de drenaje y alcantarillado, menos puedes exigirles obras de altura. institución a un seminario sobre ciencia y tecno logía y a su regreso trajo consigo a la que denominó su esposa, con la que dialogaba poco y constantemente Romina trazó la meta definitoria: los aún prisioneros saldrían li bres al ser adoptados e intercambiarían sus conocimientos con las fam ilias, pues el Penal le encargaba tareas que fatigarían al varón más fuerte, pero su misión primordial era promover la lectura. de Topo Chico se había constituido en la auténtica Ciudad del Conocimiento de la que tanto se habló a Todos los atentados contra el analfabetismo siempre se achacaron a Romina. El jefe nunca desmintió. principios del siglo XXI en Nuevo León. Luego, un día la tristeza visitó el mundo carcela- Menos cuando algunos reos cambiaron de acti tud y extrañaban los libros cuando no aparecían bajo sus rio de Monterrey, cuando u na mañana en la crujía G , dos reos, que seguían en el penal en plan de promoto- almohadas. Ya no tenían a José Emilio Pacheco como sicario, la lectura de Las batallas en el desierto los ha- res de la cultura, encontraron a Romina de pie, pero inerte, con libros bajo el brazo. o tardaron en com- b ía animado a confesar que ellos también se habían enamorado de sus maestras de primaria (pecadillos de prender por qué la había llevado el jefe a vivir a la cárcel. Su piel sintética contrastaba con su comporta- juventud, dijeron). Paulatinamen te hubo rehabilitación real en los presos, y su conducta dio pauta para que se les otorga- la preocupación de Jonás cuando les había mostrado el periódico horas antes. " ad ie duda de la integridad ra la libertad y se reintegraran a la sociedad como promotores de la ciencia y la culcura. Y ejercieron la moral del director de Penal del Topo Chico, Sofonías Fonseca, pero la Comis ión Estatal de Derechos libertad que vivía den t ro de ellos mismos desde el momento en que la pasión por la letra escrita les hir- Semihu manos ha entablado una demanda en su contra por maltrato a su robot". vió en el ánimo de compartir sus conocimientos. Los primeros reintegrados a la sociedad fu ndaron la Aso- En el mismo periódico, un editorial manifestaba: "Pronto se desocuparán cárceles de Coahuila, y Chi- ciación Rediseño de la Ciudad, cuya labor consistió en reestruccurar los municipios de cal manera que los na, Nuevo León, y seguirá cundiendo el terror en los demás espacios carcelarios, cuando los reos amanez- habitantes viajaban poco en auto y había cero accidentes: sus trabajos estaban cerca de su colonia y las riendas comerciales y dependencias eran tan bien ad- can con libros bajo la almohada. Luego el virus y el ansia de leer se extenderán, inexorablemente, hacia la sociedad, que estará por siempre enferma de literatu- ministradas que no causaban pérdidas de tiempo como ra ... '' . 86 uevo León, aunque siem- dan mud10s funcionarios aficionados a la corruptela miento, casi siempre humano. Los reos entendieron CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �1 CiENCiAUANL ACUSE DE RECIBO Una historia de intrigas y espionaje MARCO MILLER. Los nazis en México (edición corregida y aumentada) Juan Alberto Cedillo Random House Mondadori México, 2010 Secretaría de la Defensa Nacional. Los nazis en México, d el peri odista Juan Alberto Cedillo, narra las historias de intrigas y espionaje ocurr idas en el territorio nacional entre 1938 y 1945. El libro exhibe los niveles de infilt ración de los servicios Los nazis en México, en seis capítulos, de manera lineal y con un desarrollo cronológico, nos informa, en apenas doscientas páginas, de la p resencia de espionaje nazis en las esferas de la política mexicana, sobre to do durante los primeros anos de la presi- nazi en nuest ro país. Comienza con la lle- dencia de Manuel Ávila Camacho. El tema ha sido tratado con anterioridad por va- gada a México de espías alemanes, como rios auto res, entre los que destacan Friedrich Kacz, con su libro La gun,a secreta en México, y Ricardo Pérez Georg Nicolaus, Walter Baker e Hilda Kruger, apoyados por importantes Monftfort y Brigida Von Mentz. El estudio más reciente es la tesis de licenciatura de Carlos Inclán Fuen- personalidades americanas, como Erro] Flynn y magnates de la época: Jean PauJ Gercy y Axel Wenner, los cuales conspiraron y actuaron en beneficio de la Ale- tes, ganadora del p remio Genaro Estrada 2012, titulada Pero te y los nazis, las políticas de controly vigilancia del Estado mexicano a los ciudadanos alemanes durante Los NAZI Ul~K'09'1"--,..y--... ~ .. L. .. fi)h~ Sllllma- ICIM•~ DDOLWO manía nazi. Según intenta mostrar el autor, periodista de pro- la Segunda Gim,a Mundial, 1939-1946. En este rrabaj o, p resentado en el Colegio d e Historia d e la UNAM, se revisan críticamente todos los estud ios sobre el rema realizados hasta entonces. •- 3 canía con los Estados Unidos, un país cuyo potencial bélico los nazis q uerían investigar; y luego porque les La originalidad y relevancia del li bro que comentamos, que lo hicieron acreedor al Primer Premio permitía vigilar los movimientos de la flota americana para, en caso necesario, utilizarlo como plataforma de Debate de Libro Reportaje, en 2007, radican en su habilidad para combinar una prosa ágil y una narrati- sus sabotajes . En segu ndo lugar, México les importó a los nazis porque sus materias primas, mercurio, aluminio y petróleo, entre otras, eran vitales para la fa- va fácil y envolvente, con información bien sustentada extraída de documentos del Arcl1ivo acional de Was hington, del Archivo General de la ación el Archivo Histórico Genaro Estrada de la Secretaría de Relaciones Exteriores y del Archivo Histórico de la ENOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20 14 fesió n, México fue considerado por los nazis una pieza clave en su estrategia mundial; primero por su cer- • miller.mx@hormail.com 87 �bricación de armas y otros pertrechos indispensables para la guerra. A lo largo del libro, Cedillo descubre cómo el plan de Alemania fue convertir a México en el centro más importante de espionaje nazi en el continente americano, utilizando diferentes estrategias: corromper a jefes militares y dip lomáticos mexicanos, crear carteles de droga para debi litar a los Estados Unidos, financiar organizaciones fascistas nacionales como la Unión Sinarquista Nacional y la Acción Revolucionaria Mexicanista, adoctrinar ideológicamente a casi toda Latinoamérica mediante las transmisiones de la estación de radio XEW y planear incluso un golpe de Estado. La historia comienza cuando Lázaro Cárdenas nacionalizó el petróleo el 18 de mano de 1938, lo que ocasionó bloqueos económicos de los EUA para que ningún país le comprara este combustible a México, quedando casi como sus únicos clientes la Alemania nazi y la Italia de Mussolini. Cuando terminó el gobierno de Cárdenas, estos países buscaron renovar los contratos petroleros con nuestro país, pero Manuel Ávila Camacho, el nuevo presidente, los rechazó. Después del ataque japonés a Pearl Harbor, bajo la presión de los Estado Unidos, el 8 de diciembre de 1941 , México rompió relaciones con Japón y tres días después con Alemania e Italia. Es entonces cuando la red de espionaje, creada por Georg Nicolaus, Walter Baker e Hilda Kruger, empezó a concretar distintas estrategias para lograr que el petróleo llegara a Alemania y para agredir a los Estados Unidos. La actriz 88 Hilda Kruger, una hermosa espía enviada por Alemania, fue un personaje clave para la inflltración nazi en la élite política mexicana, y pronto contó entre sus amantes a muy altos funcionarios del gobierno, entre los que destacan Miguel Alemán , secretario de Gobernación, y Mario Ramón Beteta, subsecretario de Hacienda. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Una de las estrategias seguidas por los nazis para garantizar los sumin istros para su maquinaria bélica en Jabones La Reinera (esta última también con presencia en Monterrey). Según los informes consulta- fue triangular los cargamentos de materias primas entre México, Panamá y Alemania o Japón, y contrabandear dos por Cedillo, al terminar la guerra los servicios de inteligencia norteamericanos tenían detectados 150 minerales (aluminio , tungsteno y mercurio, entre otros) trasportándolos desde las minas hacia playas espías y encu bridores que operaban aquí. La neutralidad de México ante el conflicto inter- des habi tadas, donde sus submarinos la recogían. Cedi llo nos cuenta cómo la corrupción que privaba en el aparato gubernamental mexicano y en diversos nacional terminó con el ataque a los barcos petroleros mexicanos Potrero del Llano y Faja de Oro, por lo que nuestro país se u nió a la guerra el 21 de mayo de 1942, niveles del ejército permitió que se sacaran del país cientos de toneladas de estos minerales, trasportados al lado de los Aliados. Según Cedillo, los espías nazis también se radicalizaron y su presencia fue objeto de por el ferrocarril del sureste a la bahía de Dos Bocas, en Tabasco, una de las principales bases de operacio- mayor vigilancia y persecución. Según informes enviados desde Monterrey al Ministerio del Interior, O rto nes. En Mo nterrey, la Casa Holck, dirigida por Petzold Kurt, y la Química Apolo, de Gu.ido Orto Moebius, ambos miembros del partido nazi, participaron activamente en estos negocios. 4 Moebius actuaba como jefe de una organización nazi local "que incluye a 150 soldados perfectamente entrenados" y "recibía órdenes desde Berlín a través de una poderosa antena de radio que tenía ubicada en su Para cu brir las actividades de sus espías en México, las compañías alemanas en nuestro país les proporcionaban empleos ficticios en empresas alemanas fábrica de la calle de Pino Suárez 538 norte". Presionadas por los EUA, las autoridades mexicanas comenzaron las deportaciones, los encarcelamientos y las confinaciones como la Casa Bayer, en Agfa o en la Un ión Q uímica, subsidiaria en México de la IG Farben, y en otras tanto de alemanes como de italianos y japoneses. Ante esta situación, el au mento del tráfico de dro- empresas trasnacionales como la Compañía de Teléfonos Ericsson (de origen sueco). También trabajaban en empresas mexicanas de origen alemán como la farmacé ut ica Beik Felix y Cía., la naviera Heyne n ga fue "un arma secreta" -como la llama Cedillo- que los agen tes alemanes y japoneses utilizaro n contra Estados Unidos, con eso b uscaban "debilitar la moral " de los soldados que vigilaban las bases navales en Everbusch y Cía., la Casa Holck, las Fábricas Apolo y la costa del Pacífko. El Porvenir de Monterrey repor- ENOA UAN L / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 20 14 89 �tó: "Japón y Alemania tratan de envenenar con opio a la juventud de los Estados Unidos". Según Cedilla, los oficiales de la Abwehr y de la Gestapo fueron los encargados de llevar a cabo esta operación que terminó por crear el primer gran cartel del narcotráfico en nuestro país, en el que participaban militares y políti- torno a la candidatura presidencial de Juan Andreu Almazán. los nazis financiaron su campaña y habían planeado un golpe de Estado en caso de que saliera cos mexicanos.5 El cartel era dirigido por el general Francisco Javier Agui lar González, quien fue diplomático en Italia y Washington, y embajador en Japón, China, Fran- derrotado. Cabe destacar que an tes de ser candidato, Almazán había sido jefe de operaciones militares en Nuevo León, en donde construyó la Ci udad Militar y la carretera a Chipinque, y se había convertido ya en cia, Portugal y Argentina. Sus principales cómplices eran gobernadores de varios estados: Gonzalo N. Santos, de San Luis Potosí; Donara Bravo, de Puebla; Miguel Alemán, de Veracruz, y Maximino Ávila Ca- uno de los principales colaboradores de los agentes alemanes en México. Su candidatura fue apoyada por macho, exgobernador de Puebla. Este capítulo ofrece una de las aportaciones más novedosas del libro y es uno de los más entretenidos, pues muestra el modus operandi del primer cartel mexicano dedicado al tráfico internacional de heroína, opio y oro, al cobijo de la conflictiva situación internacional y con el apoyo de las potencias del Eje. rrey, empresarios como Salinas y Rocha, Lazcano Muguerza y otros capitalistas de la Cervecería y la Vidriera. El proceso electoral de 1940 estuvo plagado de irregularidades y fue apoyado por los agentes alemanes y Jean Paul Gecry, un petro lero millonario. Almazán desconoció los resultados en las urnas y se A medida que la guerra avanzaba, se acrecentaba el miedo estadounidense a la apertura de un supuesto Frente Sur, una posi ble fuerza militar que estaría compuesta, tanto por alemanes que vivían en nuestro país (64000) como por mexicanos militantes de organizaciones fascistas, como el Movimiento Sinarqu ista y los Camisas Doradas (cuyos miembros se calcularon en 11000). Cedillo muestra que estas organizaciones eran financiadas por la red de espionaje alemán y entrenadas por agentes de la Gestapo y el cartel de Aguilar. En un capítulo especial, Cedilla explica la aparición de alz.ó en armas contra el gobierno, el l de octubre de 1940 en Monterrey, en donde el general Andrés Zarzoza Berástegui, jefe de su Estado Mayor, intentó tomar la plaza, siendo derrotado algunas horas después. Otros levantamientos se intentaron en diversos estados de la república, pero en pocos días también fueron sofocados . Los sinarquistas, que supuestamente serían la base popular que sostendría la revuelta, finalmente no participaron, aunque muchos de sus integrantes habían sido entrenados en la clandestinidad por agentes de la Abwehr y la Gestapo. 90 estos grupos derechistas que surgieron en oposición al régimen de Cárdenas y a la expropiación petrolera, y que en las elecciones de 1940 se habían unificado en todos los sectores de la ultraderecha mexicana, entre los que destacan la Cámara de Comercio de Monte- CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Otro plan impulsado por la Alemania nazi en México, que trata Cedillo en su libro, fue encabeza- Hitler-Stalin, que permitía colaborar a los agentes secretos de ambos países. Aunque el amor reconoce que do por el magnate sueco Axe! Wenner, quien a finales de 1940 anunció la creación de un consorcio todavía existen muchas lagu nas sobre la participación de los nazis en el asesinato de Trotsky, reconstruye cui- dispuesto a invertir 100 millones de dólares en varios proyectos que pretendían controlar diversas dadosamente el magnicidio y concluye que por lo menos los agentes nazis en México estuvieron siempre al materias primas mexicanas para producir materiales de guerra. Aunque Wenner aprovechó su relación con Maximino Ávila Camacho, hermano del tanto de sus preparativos, y colaboraron para facilitar la huida de los responsables. Los nazis en M éxico es un libro breve, de fácil lec- presidente y secretario de Comunicaciones en el periodo de 1941 - 1945, su proyecto fracasó, pues tura y no por ello menos importante. En sus páginas se entrecruzan seis historias impactantes: la formación no logró conseguir los permisos de extracción y transporte de las materias primas deseadas. o obstante, con el aval de Maximino, los nazis lograron vincularse a la prensa y a la radio del país. de la red de espionaje nazi en México y su injerencia en la política interna de México, en los medios de di- Debido a la importancia de la radio y las posibilidades que tenía este medio para generar simpatías narcotráfico internacional y en un magnicidio de alcance internacional. El libro nos muestra un macabro en nuestro continente, el aparato de inteligencia nazi tomó la decisión de utilizar a México como plataforma para la penetración ideológica a Latinoamé- carnaval en el que circulan agentes secretos, políticos, empresarios, narcotraficantes y terroristas, fuertes intereses económicos y corrupción, todo ello en u n es- rica. Nuestro país tenía la ventaja de que sus estaciones de radio cubrían casi todo el territorio, en cenario de guerra. Cedillo nos ofrece además una galería fotográfica y un útil cuadro de las redes nazis en especial la XEW, con 200 000 vatios de potencia. El principal responsab le de esta campaila fue México; pese a todo, el libro revela apenas la punta del iceberg. Nuevas investigaciones serán necesarias Arthur Dietrich, quien llegó a México en 1924 y ya para 1935 era el agregado de prensa de la em bajada para aclarar mejor este oscuro y difícil periodo de la historia m u ndial. alemana. Entre los periodistas e intelectuales más importantes que trabajaron con él figuraron Rubén Referencias Salazar Maitén, Juan Zubarán y José Vasconcelos, quien era ministro de Educación. Este último llegó l. a ser el director del mejor instrumento escrito de propaganda nazi: la revista Timón. Muy pronto los agentes norteamericanos descubrieron que los jefes fusión masivos más importantes de la época, en el estab lecim iento del primer cartel mexicano dedicado al México, Editorial Era. 2. Apuntes históricos, México, SEP-Culmra. 3. de derecha a Cárdenas, Ce ntro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, México, Transocean, que estaba bajo la supervisión directa de Joseph Gi:ibbels, minist ro de propaganda nazi. nes en México para asesinar a León Trotsky, funda dor del Ejército Rojo. Un ailo antes del crimen, el 23 de agosto de 1939, se había firmado el pacto ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 Brigida Von Mencz y Ricardo Pérez Moncforc ( 1988). Los emp1-csarios alemanes, el Tercer Reich y la oposición 1942, la XEW trasmitió las noticias de la guerra a partir de los boletines de la agencia alemana Ya para finalizar, y a manera de ep ílogo, Cedillo ofrece algunos datos sugerentes de la complicidad entre los servicios de inteligencia rusos y los alema- Brigida Von Mencz y Ri cardo Pérez Moncforc ( 1984). Fascismo y antifascismo en América Latina y Aféxico: de la XEW no sólo apoyaban a los fascistas en sus espacios no t iciosos, sino que los nazis utilizaban la infraestructura de la estación para enlazar a la embajada alemana y los altos mandos de Berlín. Hasta Friedrich Katz ( 1982). La guerra secreta en México, Ediciones La Casa Chaca, 1988. 4. Juan AJbeno Cedillo (20 1O). La operación Pastorius: la historia del espionaje nazi desde MonterreJ\ México, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2010. 5. La Abwehr era la secció n de inteligencia militar del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas alemanas; y la Gestapo, la policía secreta oficial de la Alemania nazi. 91 �1 CiENCiAUANL AL PI E DE LA LETRA era Julieta Leo AJmaguer; su coordinador editorial, David Martínez Bryan, y su diseñadora, Ana Aragay. Grama ... tiene colaboraciones gráficas de conocidos pintores y fotógrafos; ha recibido, en sus primeros cinco números, el auspicio de varias firmas comerciales, pero a partir del sexto, su mecenas ha sido el Instituto Mexicano-Norteamericano de Relaciones Culturales, el que igualmente impulsa una particular maestría, ésta en estudios literarios y musicales, única en México. La publicación en cuestión ha sido u n estupendo espacio para los nuevos valores locales, procedentes de la UANL, el ITESM, la UDEM y otras instituciones locales y nacionales, estos noveles escritores han podido alternar con plumas consagradas. Algunos de los ensayos, artículos, traducciones y creaciones, la mayor parte en castellano, pero algunos de ellos en inglés, tienen su centro temático en el escritor visto como amanuense, identidad étnica, literatura fantástica, perspectivas femeninas, música y literatura, urbanismo , realismo li terario , mitología helénica, demonismo, erotismo, algunos otros se refieren a plumas tan conocidas como la de Borges, Kafka, Carpentier, Villaurrutia, Fuentes, Silva, Lugones, Chaucer, UN ESPACIO PARA LAS LETRAS Paz, Shakespeare, Yourcenar, Flaubert, Wilde, Calvino, Sartre, Vargas Llosa, Unamuno, Dante, Beckett, Grama, revista de literatura Pub licación semestral Darío, Campobello, Cervantes, Arenas, Lezama Lima, Cortázar, Golding, Srorni. Entre los escritores ya consagrados se encuentran, No. 20 México, otoño de 2013 Grama, revista de literatura, es una publicación semestral, con diez años de vida, editada en Monterrey. Inició en la primavera de 2004 y en otoño de 2013 alcanzó el número 20. Su directora es la maes- 92 entre otros: Alicia Marii10, Silvia Zangrandi, Magali Velasco, Antonio Puente, Anouck Linck, Achim Küpper, Marco Kunz, Aída Gamberra, José Miguel Sardifias , Isabe l Araújo, E lizabeth Corral, Pólux Hernúñez y Mihalea Comsa. En la sección de invitados: José Eugenio Sánchez, Gonzalo Rojas, Ramón CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Dachs, Felipe Montes, Yvonne Garza, Víctor Toledo y Lope ieto. Y entre los nuevos valores destacan: Marco Alcalá, Julio Mejía III, Ma. Alejandra Espinoza, Ana Cristina Vela, David Martínez Bryan y Leopoldo Cepeda. En el número 20 de Grama, con editorial de Julieta PIQUE La idea del alnt,, y ¡,, 11111,Qrfalid,,d entre ER\'U I /01 griegos R OI-I D 6 Leo y diseño de Reynaldo Díaz Zesati, se incluyen materiales de A licia Mariño ("Aportaciones del naturalismo y del simbolismo al relato fantástico"), Marcos Cortés ("Mística y creación literaria"), Julio Mejía ("Cervantes, novelista ejemplar"), Elizabeth MiiPAil·IMUG•ctMMAiiH'hiiM,Fi#GN Corral ("Vaguedad y precisión en la escritura"), Mihaela Comsa ("Memoria y recuerdo en el texto literario"), Julieta Leo (''Taumaturgia de José Lezama Lima") y Pólux Hernúñez ("lo último de Fernando Arrabal'' ). Una felicitación a la maestra Leo y al IMNRC Monterrey por este constante esfuerzo de difundir lo mejor de nuestra literatura, en un enfoque dirigido particularmente a incentivar el trabajo de investigación en los jóvenes. (José Roberto Mendirichaga) talecen nuestra educación en las humanidades y despiertan la inquietud por seguir cultivándolas. En el apartado "La fe en el alma y el culto en los poemas homéricos", el amor se centra en el subtema 'Los poemas homéricos', en el que nos muestra una PARA EL POETA HOMERO, EL ALMA COMO concepción del alma que perturba, pero coadyuva a conocernos a nosotros mismos. La poesía homérica, SI NO EXISTIERA escribe Rhode, toma muy en serio la convicción de que las almas, al separarse de los cuerpos con la muer- Psique. La idea del alma y la inmortalidad en los griegos te, se van a vivir una vida a medias y carente de conciencia en el país asequible de los muertos. Los muertos, privados de una conciencia clara, huérfanos por Edwin Rhode Fondo de Cultura Económica México, 2006 El alma, nos enseña Aristóteles, es, dentro de un cuerpo orgánico vivo creado por la naturaleza, lo que da realidad de vida, la forma impresa a la materia del cuerpo, la plasmación de la capacidad de vida propia e independiente de que este cuerpo está dotado, escribe Edwin Rhode en su libro Psique. La idea del alma y fa inmortalidad en los griegos. A través de la obra de poetas y filósofos de la cultura griega, Rhode muestra un recuento de las concepciones del alma que han trascendido e in.fluido en nuestros días. Apartados como "La fe en el alma y el culto en los poemas homéricos", "Los héroes", "Orígenes de la fe en la inmortalidad", "La idea de la inmortalidad del alma en los filósofos y poetas", "Los tiempos posteriores del helenismo" , entre otros, for- ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 tanto de aspiraciones y de voluntad, sin influencia alguna sobre la vida de este mundo, y sin disfrutar tampoco, por ello mismo, de la adoración de los vivos, se hallan alejados por igual del miedo y del amor. No existe medio alguno para llevarlos por ninguno de estos caminos. Rhode agrega que Homero no deja traslucir ni el más leve conocimiento de aquellos conjuros de los muertos ni de aquellos oráculos funerarios con que se hallaban tan fami liarizados los griegos de una época posterior. Con frecuencia los dioses intervienen en la misma poesía, dice Rhode, en el desarrollo de la acción poética, pero jamás observamos que lo hagan las almas de los muertos. La cosa cambia ya en los inmediatos continuadores de la épica homérica. Pero para Homero, el alma, desde el momento en que se halla confinada en el Hades, es como si no existiera. Otros 93 �pensadores como Heródoto, los presocráticos y Platón engrosan las concepciones acerca del alma que tuvo la que temerles, debemos aprovechar sus diversas propiedades, entre ellas las curativas. cultura griega y que hoy nos ayudan a aprehender la realidad . (Zacarías Jiménez) En esta obra, los autores nos llevan a conocer un poco de la inmensa variedad de venenos que hay, es decir, veneno ponzoña, pócima o toxina, y cómo se manifiestan éstas en los mamíferos, las aves, los hongos, los parásitos y microrganismos, las plantas, los peces, los insectos, los repti les y los anfibios. Más que miedo, como ya dijimos, debemos tener respeto por roda la diversidad de seres venenosos que hay en el planeta, por la sencilla razón de que son seres vivos y forman parte de nuestro mundo. Porque debemos saber que no se dotó de veneno a ciertas especies para hacer el mal, sino como el arma biológica por excelencia cuya particularidad es ser utilizada como escudo para repeler el ataque de un agresor o bien como el ariete que asesta el golpe para inmoviliz.ar a la presa. Sin duda un libro bastante interesante, ameno, con mucha información, valioso como para estar entre los libros de cabecera de cualquier lector. (Luis E. Gómez) DE VENENOS Y OTRAS PÓCIMAS Venenos: armas químicas de la nat1m:tleza Juan Luis Cifuentes, Fabio Germán Cupul Fondo de Cultura Económica México 2010 COMUNIDADES INDfGENAS, MARGINADAS DE LAS POLf11CAS DEL SECTOR AGUA EL agua en México. Consecuencias de las políticas de intervención en el sector Sola dosis facit vennenum. Teofrasto Paracelso Hilda R . Guerrero García Rojas, Antonio YúnezNaude, Cuando vemos un animal o una planta, muchas veces José Medellín - Azuara (coordinadores) Fondo de Cultura Económica las clasificamos como bonitos o feos o como malos o México, 2008 buenos, esto ú ltimo sobre todo cuando producen veneno; pero no somos del todo objetivos, pues aunque una serpiente sea hermosa en su colorido, la clasificamos como mala por su veneno. No obstante, son pocas las veces en que nos pregu ntamos si todos los venenos son malos, es decir, ¿habrá venenos buenos? La distribución inequitativa del agua ( ... ) parece surgir de una política centralizada, una toma de decisiones de inversión que marginan inherentemente a ciertos elementos en la sociedad mexicana, escriben Ariel Dinar et al., en su artículo "Reflexiones e implicacio- La palabra veneno por sí sola evoca muchas emociones negativas, odiamos a los animales venenosos nes de política", incluido en el vol umen EL agua en México . Consewencias de las políticas de intervención como la araüa, la serpiente y el alacrán, o pensamos en la muerte cuando la escuchamos. Pero no todos los en el sector, coordinado por de Hilda R. Guerrero García Rojas, Amonio Yúnez-Naude y José Medellín- venenos son malos, o mejor dicho, no todo es negativo en los venenos, así lo manifiestan Juan Luis Azuara. Agregan los autores que el análisis de políticas de manejo de agua en comunidades indígenas in- Cifuentes y Fabio Germán Cupul en Venenos: armas químicas de la naturaleza, cuando nos dicen que más dica que la omisión de las dimens iones socioculturales del agua no sólo torna vulnerables a los grupos indí- 94 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-l �Estos trabajos, afirman los autores, surgieron con base en las consultas a actores y tomadores de decisiones para identificar aspectos prioritarios que representan los desafíos principales a los que hace frente el sector agua en México. C laro y sencillo, el volumen invita a informarnos acerca de una problemática que nos incumbe con carácter de urgente. (Zacarías Jiménez) DE LA R G IDEA AT RALEZA COI. LI c. woon Mdiiiií►IHFOEíiiiEldi!'llffffriii 4 W genas también afecta negativamente el manejo de los recursos hídricos. Varias comunidades indígenas han desarrollado prácticas de manejo de agua sostenibles y efectivas en términos de costos. Aun así, enfatizan los autores, dichas comunidades permanecen marginadas de las políticas y de la toma de decisiones del sector agua. Tal marginación inevitablemente genera conflictos en el uso del recurso y conduce a situaciones conflictivas que repercuten en la sociedad mexicana. En el artículo, escrito por Ariel Dinar, Musa Asad, Hilda R. Guerrero García Rojas, Antonio Yúnez-Naude y Josué Medellín Azuara, se menciona que las comunidades indígenas se localizaban con frecuencia en regiones con altos niveles de diversidad y recursos naturales, así como en zonas de recarga de acuíferos, que son áreas que requieren especial atención ante lo que puede llamarse la crisis actual del agua en el país. NATIJRALEZA Y FILOSOFÍA Idea de la naturaleza R.G. Collingwood Fondo de Cultura Económica México, 2006 Como bien se lee en la contraportada de Idea de la naturaleza, de R.G . Collingwod, este libro es, para En contraste, los recursos públicos asignados a mejorar las necesidades básicas de las regiones indíge- abreviar, la historia del desarrollo de la comprensión de lo natural a través de todos los tiempos. En términos generales, Collingwood realiza un estudio en el nas permanecen por debajo de la meta del desarrollo del milenio (550 dó lares p er capita necesarios para que distingue tres grandes épocas del pensamiento cosmológico: el griego, el renacentista y el moderno, resolver los déficit de agua potable y sanidad en esas regiones). El agua en M éxico ... aborda temas como ap licando su procedencia inglesa al hecho que su historicidad represente sobre todo un intento de re- "Políticas en el sector agua, instrumentos para la evaluación de sus consecuencias económicas y ambientales", " Reformas legales e institucionales del sector hídrico", "El costo del suministro de agua potable", entre otros. solver la dualidad del conocimiento, el natural y el histórico. ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Tres épocas, nos dice el autor, en las que la idea de la naturaleza se ha colocado en el centro del pensamiento y se ha convertido en tema de intensa y pro- 95 �longada reflexión, lo que le ha dado, en cada uno de esos estadios, aspectos y características nuevas. Como marchar larga.mente sin que comience la fi losofía, es decir, la reflexión, y que ésta, a su vez repercute en la en todas las ciencias, en la de la naturaleza se empieza por los detalles, como nos dice el autor, se inicia tra- ciencia, de la que ha surgido para proporcionarle firmeza y consistencia. tando los problemas concretos a medida que van surgiendo, y sólo una vez que los detalles se han acumu- Así inicia este interesante tratado, en el que CollinS\vood recorre la idea de naturaleza que han lado en proporciones considerables, se suele reflexio nar sobre la labor realizada. Al estudio detallado del hecho natural es a lo que tenido en las diferentes edades, desde la perspectiva griega, de que todo estaba impregnado por la mente, pasando luego por la idea renacentista, pero aquí como comúnmente se le llama ciencia de la naturaleza, o simplemente ciencia; la reflexión sobre los principios, un antítesis de la primera, hasta llegar a la modernidad y su concepto evolucionista. no sólo de la naturaleza sino de cualquier otro compartimiento del pensamiento o de la acción, se llama Libro bastante interesante, útil tanto para los científicos como para los fi lósofos, y para todo aquel estu- fil osofía. Ambas, nos dice Collingwood, se encuentran tan íntimamente ligadas que la ciencia no puede diante que aún se pregunta si una cosa tiene que ver con la otra. (Luis E. Gómez) 96 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �1 CiENCiAUANL TIPS BIOESTADÍSTICOS Tema 37: analítica predictiva 1 P ETER B. MANDEVILLE* In 1995, in Chicago, Bezos Ueff Bezos, CEO Amazon. com} manned an Ama.zon booth at the annual conclave of rhe publishing industry .... Roger Doeren . . . was sropped short by A mazonr sign: "Earthr Biggest Bookstore." .. . Doeren comidered this, then asked, "Whaú your bwiness model?" Bezos said that Amazon intended to sel/ books as a way of gathaing data on ajfluent, educated shoppers. The books would be priced close to cost, in order ro increase sales volume. After colíecting data on millions of cwtomers, Amazon could figure out how ro sel/ everything e/se dirt che,1p on the Internet. . . . Befare Coogle, and long befare Facebook, Bezos had realízed that the greatest value of an online company lay in the consmner data it collected. G. Packer 1 With your permission you give 11s more information aboui you, about your friends, and we can improve the quality of our searches. We don't need yo11 to rype at ali. Wé know where you are. We know where you've been. We can more or less know what you 're rhinking about (Eric Schmidt, ex CEO Coogle}. D. Thompson 2 As soon as we get rhem buying diapers from us, they're going to start buying everything e/se too {A11dmv Pole, Sr. C1·011p Manager-Marketing Bl, Tt11y;et}. F. Provost, T. Fawcetfl Cuando las organizaciones obtienen m ás daros y co- que analizan los hechos históricos y actuales para prede- mienzan a resumirlos, tienden a m anejarl os para mejorar las estimacio nes, las previsiones, las decisio nes y cir eventos, tendencias y patrones de comportamiento .8 Se ha utilizado el PA para: 9 la eficiencia. 4 El término análisis predictivo, predictive analytics 1. 2. Predecir los resultados de las elecciones. Identificar y filtrar los m ensajes de spam de correo electrónico. 3. 4. Prever la actividad delict iva. Automa tizar las señales de tráfico, de acuerdo a (PA, por sus siglas en inglés), sal tó a la fama en 2005, debido a la introducción de Google Analytics. El PA se basa en va rias disciplinas: el aprendizaje automático, la inteligencia artificial, la cibernética, el análisis de las condiciones del cam ino. datos, las redes neuronales, el reconocimiento de patrones, la estadística, el descubrimiento de conocimiento, la minería de datos y la ciencia de datos, entre otras. 4•7 6. El PA abarca una variedad de técnicas estadísticas de 7. modelado, ap rendizaje automático y minería de datos ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 5. Producir estimaciones financieras de tormentas y desastres naturales. Exam inar los clientes perdidos. C rear avio nes de auropilotaje y coch es de autoconducción. 97 �8. Identificar a los individuos con la capacidad de hacer donativos. correo. Las correlaciones incluso permiten al minorista estimar la fecha de nacimiento dentro de un ran- 9. Determinar tipos de consumidores susceptibles a publicidad. go estrecho, por lo que podría enviar cupones correspondientes para cada etapa del embarazo. 3,JO,II En octubre de 2010, Andrew Pole, quien admi- Con los modelos se calificó la probabi lidad de que una clienta determinada esté embarazada. Los mode- nistra a los profesionales que ejecutan varios proyectos de PA en Target (la quinta tienda minorista en EUA), pronunció el discurso de apertura en Predictive los incluyen los patrones de compra de los productos relacionados con el embarazo, la edad, el estado civil y los sitios web visitados. Las predicciones se basan en Analytics Mundial: www.pawcon.com/Target. Hacia el final de su presentación, Pole describió un proyecto hechos que ocurrieron durante un periodo de tiempo, no en hechos aislados. Una vez identificadas como para predecir el embarazo del cliente. 5 Los consumidores tienden a la inercia en sus hábi- probables embarazadas, Target les podría entonces enviar cupones especializados para productos como tos de compra, y cambiarlos es muy difícil. Los tomadores de decisiones en Target sabían que con la llega- lociones y pañales. 11 Los detalles del modelo exacto que utilizó Target da de un bebé a la familia la gente cambia sus hábitos de compra. 3 Pueden empezar a buscar a nuevas tien- para predecir el embarazo de la cl ienta no están disponibles; sin embargo, una manera de construir un das y desarrollar nuevas lealtades de marca. 10 La mayoría de los minoristas sabe esto y compite entre sí, al tratar de vender productos relacionados modelo de este tipo es utilizar la predicción basada en la clasificación. El procedimiento general se vería así: 11 con el bebé para los nuevos padres. La mayoría de los registros de nacimiento son públicos, así los minoris- 1. Recopilar datos sobre el pasado de clientes actuales o potenciales y sus actividades en el tiem- tas obtienen esta información y envían ofertas especiales a los nuevos padres. 3 2. po en el ciberespacio. Recopilar datos de clientes que compran los pro- Los vendedores de Target encargaron su división de análisis para verificar si había una manera de des- 3. ductos que les interesan. Seleccionar datos de entrenamiento que se utili- cubrir los embarazos de las clientas a través de sus patrones de compra. 1º ormalmente se utiliza el PA para predecir el comportamiento de compra. Aquí, lo que se predijo no era una venta directa, sino más bien algo que podría ser en sí mismo un fuerte predictor de una amplia gama de compras. 5 Ellos estaban interesados en predecir qué personas esperan un bebé. Si pudieran hacerlo, ganarían una ventaja al realizar ofertas antes que sus competidores.3 El equipo de análisis examinó los historiales de compras de las mujeres que se inscribieron en su registro regalo-bebé. Se dieron cuenta de que estas mu- zará para construir su modelo basado en la clasificación y dejar de lado algunos de los datos del 4. 5. pasado para su uso en pruebas de su modelo. Probar el modelo hasta que sea validado y los resultados en datos históricos sea aceptable. Desplegar su modelo. A medida que nuevos datos de entrada para una clienta llegan, el modelo la clasificará, ya sea como potencialmente embarazada o no. Target juntó los datos de entrenamiento median- jeres compraron una gran cantidad de loción sin aroma en el tercer mes de embarazo, y que unas semanas te la fusión de los datos del registro del bebé con otros datos de las clientas, y generó un modelo predictivo "bastante exacto". El registro del bebé no sólo revela el embarazo, sino también la fecha de nacimiento. La más tarde tendían a comprar suplementos como el magnesio, calcio y zinc. El equipo finalmente descubrió alrededor de dos docenas de productos que per- tienda puede aplicar el modelo a las clientas que no se han registrado como embarazadas, y éste ha identificado 30% más de clientas a Target para contactar. 5 miten a la empresa calcular una puntuación de "predicción de embarazo" por cada cliente que paga con Siegel relata que, unos meses después de la presentación de Pole, fue entrevistado por el periodista tarjeta de crédito, tarjeta de fidelidad o cupones por Charles Duhigg, del New York Times, quien le pidió 98 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20J.I �que d escribiera algunos hallazgos interesantes surgidos de PA. Siegel mencionó varios, incluyendo la pre- 2014/02/ 17/cheap-words . 2. Thompso n D. Google's CEO : 'The Laws Are Wrircen dicción del embarazo, y proporcionó la URL del vi- by Lobbyiscs'. The Atla.nric. Occober 1, 201 O. Available deo de la presentación de Pole. En febrero de 2012, from: http: //www.cheatlancic.com/cechnology/arch ive/ Duhigg publicó un art ículo en el New York Times Magazine con extractos de su libroY 2•13 201 0/ l O/ goog les -ceo -c he -l aws -are - wri n en - by- Duhigg relata que, un día, un hombre enoj ado lobbyiscs/63908/ . 3. Provosc F, Fawcett T. D aca Science for Business: Whac irrumpió en un a tienda Target en Minnesota para ve r You Need to Know Abouc Data Mining and Daca- al gerente. "Mi hij a recibió esto en el correo!, gritó, Ana.lyric Thinking. Sebascopol, CA: O'ReiUy Media; ella todavía está en la escuela secundaria, ¿y ustedes es tán envia ndo sus c u pones para ropa de bebé y 20 13. 4. cun as? ¿Estás tratando d e animarla para quedar embarazada?". Cuando el gerente llamó al hombre, unos días m ás tarde, para disculparse, la voz del otro lado de la línea comentó: "Tuve un a d1arla con mi hija, Techniques for che Professio nal Da.ca An alyse. N ew York: John W iley & Sons; 20 14. 5. para agosto. Te debo una Siegel E. Predictive Analyrics: The Power ro Pred ice Who Wi ll Cl ick, Buy, Lie, or Die. dijo, resulta que ha habido algunas actividades en mi casa y no me las hab ía info rmado. Ella está esperando Abbocr D. Applied Prediccive Analyeics: Principles and ew York: John Wiley & So ns; 20 13. 6. º· disculpa" . 1 11 Wikipedia conrri buro rs. Pred icrive ana ly ri cs. W ikiped ia, The Free Encyclopedia. Auguse 27, 20 14, Peng dice q ue el m étodo de investigació n y el an á- 07: 16 UTC. Availa ble from: http://en.wikipedia.org/ lisis no dependen sólo de las escalas d e medición de w/ ind ex.php? t irl e= Predicrive_an aly ci cs&o ldid= las variables, si no de los objetivos de la inves tigació n 622990 17 8. Accessed Augusr 3 1, 2014 . q ue pued en incluir: 14 7. Wikipedia cone ribucors. Predicrive modelling. W ikipedia, The Free Encycloped ia. Auguse 26, 20 14, l. D escriptivo - toda una población. 17: 06 UTC. Availa ble from: http: //en.wikipedia.org/ 2. Exploratorio - una muestra aleatoria co n muchas var iables medidas. 622908302. Accessed Augusc 3 1, 2014. 3. 4. Inferen cia! - la población adecuada, muestras w/in d ex.php? cirle=Predi c ci ve _modelling&oldid= 8. Wikipedia conrribucors. M ach ine learning. Wikipedia, aleatorias. The Free Encycloped ia.. Augusc 22, 2014, 06:59 UTC. Predictivo - un entrenamiento y prueba d e d atos Available establecidos de la misma población. index.php?cide=Machine_learn ing&oldid=622303354. 5. Causales - datos de un estudio aleatorizado. 6. Mecánico - d atos sobre todos los componentes del sistema. from: hnp:// e n.wikipedia.org/w/ Accessed Augusc 31, 2014. 9. Lanrz B, Machine Learn ing wid1 R. Birmingham, UK: Pa.ckr Publish ing Ltd; 20 13. 1O. Mayer-Schonberger V, C ukier K. Big Daca. New York: En el caso del PA, el objetivo es la predicción . Debe Houghron Miffiin H arcourc Pu blis hing; 20 13. hacerse notar que la co rrelación no implica causalidad. 5 11. Bari A, Chaouch i M, Jun g T. Pred iceive Analyeics fo r El descubrimiento de un a relación predi ctiva entre A Dummies. New York: John Wiley & Sons; 2014. y B no significa que uno causa al otro. 5 Se sabe el qué, pero no se sabe el por qué y a menudo no importa necesariamente. E l objetivo es predecir y no entender el mundo, y averiguar qué lo hace fun cionar. 12. C harles Duhigg. The Powe r of Habic. New York: Random H ouse Publishing Grou 13. p. 20 14. 14. Duhigg C. How Compan ies Learn You1· Secrees. New York Times Magazine. February 16, 20 12. Avai lable from: hecp://wv,w.nytimes.com/2012/02/ 19/magazi- Referencias 1. ne/shopping-habies. html ?pagewanted =all&_r=0 Packer G . Amazon is good for cuscomers. Bue is ic good for books? The ew Yorker. February 17, 20 14. Available from: http://www.newyorker.com/magazine/ EN OA UANL / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 15. Peng RD. Seruccu re of a Daca At1alysis Pare 1. Reproduci ble Research week 1. Johns Hopkins Bloo mberg School of Public Hea.lth. May 5, 2014. 99 �1 CiENCiAUANL CIENCIA EN BREVE Destinarían más de $80 mil millones a ciencia y tec- En contraste, los recursos etiquetados para el desa- nología rrollo científico regional son de 840 millones de pesos para doce proyectos estratégicos, mientras que para El gobierno federal ha propuesto destinar 88 mil 54 millones mejorar la infraestructura en los estados se proponen mil 4 11 .9 millones de pesos. de pesos para ciencia, tecnología e innovación, en 2015. De estos recursos, 33 mil 706 mi- Si bien, la SHCP destaca que el gasto destinado a investigación científica y d esarro llo experimental (GIDE) en relación con el producto interno bruto -----•.:w llones serían fondos para el Consejo acional de C ien-.§ cia y Tecnología (Conacyt), organismo que tendrá un (PIB) de México aún se ubica como uno de los más bajos de los países miembros de la Organización para incremento de 80.7 % en el rubro destinado a gastos de operación, que incluyen inversión en tareas admi - la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), destaca que 47.7 % del presupuesto destinado a pro- nistrativas y salarios, lo que representa recursos por mil 156.5 millones de pesos. gramas sustantivos se canalizarán a proyectos q ue repercutai1 en el GIDE. (Luis E. Gómez) (Fuente: La En el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2015, presentado por la Secretaría de Jornada / Conacyt) Hacienda y Crédito Público (SHCP) a la Cámara de Diputados, se determina que el Consejo deberá realizar una mejora impostergable de su sistema de infor- Investigan factores que afectan aparición de tuberculosis mación y procesos, a fin de ofrecer un servicio de calidad a los beneficiarios de los programas que encabeza. La tubercu losis pu lmonar (TP) es un a infección Esos recursos también incluyen el presupuesto para las llamadas Cátedras Conacyt -plazas destinadas ajó- bacteriana contagiosa causa- da por M11cobacteri11m tuberJ ~ -...- - - - -- ~ ~ ,; 1c..~ venes investigadores adscritos al organismo autónomo--, consideradas una de las principales medidas para fo- culosis. Se estima que un tercio de la población mu nd ial está infectada, pero en la~ mentar la incorporación d e científicos y especialistas al mercado laboral; además, se prevé la creación de mayoría de pacientes el sistema inmune ha actuado ~ E eficazmente y la bacteria se encuentra latente, es decir,- 225 nuevas plazas para investi gadores y académicos, para la cual se tienen etiquetados 247 millones de pesos, cifra 44.9% inferior a lo aprobado para este año, cuando contó con 550 millones de pesos. no tienen síntomas y no pueden transmitir la infección. Sólo l O % desarrollará la enfermedad y, en au- e:; Como parte de los ejes prioritarios que se busca- sencia de tratamiento, puede causar la muerte a cerca de la mitad. En la actualidad, la mayoría de muertes relaciona- rán impulsar, se incluye canalizar 3 mil 992 millones de pesos al Sistema acional de Investigado res (S I) das con la tuberculosis sucede en los países con menos recursos económicos de África, Asia y Sudamérica. y fomentar la inserción de investigadores adscritos a instituciones d e educación superior privadas. Además de los factores socioeconómicos asociados al lugar de nacimiento, la educación o el acceso a servi- 100 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �dos sanitarios influyen, en la mayor predisposición a la tuberculosis, otros aspectos relacionados con la Técnica para reemplazar silicio en células solares genética. En el caso del área metropolitana de Monterrey Un nuevo método permite la integración eficiente (A.MJ.\1), las tasas de enfermedad son más altas, en comorte y del propio México (en la actualidad es de 16 casos por cada 100.000 habitantes, lo que contrasta con la tasa de 3'4 casos en los Estados Unidos o la de 5'8 casos por cada 100.000 habitantes entre los hispanos de los Estados Unidos). Así, a pesar de que es una de las zonas más ricas de México, el estado de Nuevo León ocupa el noveno lugar en incidencia de la tuberculosis en el país y el sexto lugar en muertes por esta causa. Además, las tasas de TB resistente a medicamentos son también mayores en relación a los otros estados del país. Por ello, investigadores de la Universidad de Nuevo México (EE.UU.) y de la Universidad Autónoma de uevo León (México) han realizado un estudio para " identificar los predictores socioeconómicos y clínicos relacionados con la transición desde la infección latente al desarrollo de la tuberculosis pulmonar en el entorno urbano de Monterrey, al noroeste de México", así como de "examinar si la ascendencia genética juega un rol independiente en esta transición", explican los científicos encabezados por Bonnie N. Young. Tras aplicar diversas técnicas estadísticas, los investigadores han determinado que el estado civil, la diabetes y el tabaquismo no se relacionan con el estado de la tuberculosis. En cuanto a la ascendencia genética, "difiere entre los individuos con tuberculosis y aquéllos con infección latente en po limorfismos de nucleótido único localizados en dos genes en el biosistema de la tuberculosis". Estos resul tados indican que los datos de incidencia de la enfermedad en Monterrey pueden estructurarse con respecto a la ascendencia genérica, y que las diferencias genéticas en la predisposición a la tuberculosis en poblaciones emparentadas contribuye a la variación en la susceptibilidad a la enfermedad en la región. (Luis E. Gómez) Referencia bibliográfica: Young, B. ., Rendón, A., Rosas-Taraco, A., Baker, J., Healy, M. et al. (2014). "The Effects ofSocioeconomic Status, Clinical Factors, and Genetic Ancestry 011 Pulmonary Tuberculosis Disease in Norcheastern México". PLoS ONE, 9 (4): e94303. doi: 10. 137 1/journal.pone.0094303. de proteínas fotosinréti cas en un sistema fotovo l- paración con otras regiones de América del ENOA UANL / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 taico. En cierro modo, es como crear una hoja semiartiflcial de árbol que trabaja más rápido que la fotosíntesis natural. La técnica creada por qu ímicos y biólogos de la Universidad del Ruhr, en Bochum, Alemania, ofrece una nueva estrategia de aprovechamiento de luz solar que produce tasas de transferencia de electrones que exceden por vez primera las tasas observadas en la fo tosíntesis natural. El descubrimiento abre la posibilidad de construir hojas semiartiflciales que funcionen como dispositivos fotovoltaicos, con un rendimiento drásticamente aLUnentado. En las hojas, el fotosistema 1 absorbe luz, y su energía se utiliza esencialmente en la conversión de dióxido de carbono en biomasa. los dispositivos fotovoltaicos, mayormente construidos a partir de semiconductores basados en el silicio, también aprovechan la luz solar para producir electricidad. Un enfoque de diseño para el desarrollo de sistemas fotovoltaicos más baratos y renovables consiste en reemplazar el semiconductor con los complejos aislados de proteína de membrana de la fotosíntesis . El equipo de Matthias Rogner aisló un fotosistema l, altamente estable a partir de una cianobacteria termófila que vive en aguas termales en Japón. Sin embargo, la integración de este componente natural en dispositivos artificiales ha enfrentado un reto importante: el fotosistema l muestra dominios tanto hidrófilos como hidrófobos que complican su inmovilización sobre electrodos. (Luis E. Gómez) (Fuente: Amazings / CYT) Logran velocidades de transmisión de 32 gigabits por segundo Con base en avances técnicos previos, en los que se consiguió retorcer haces de luz para enviar datos a tasas elevadísimas sin precedentes, científicos de la Escuela Viterbi de Ingeniería han desarrollado una técnica similar con radioondas, alcanzando altas velocidades sin algunos de los problemas que pueden surgir en los sistemas ópticos. 101 �La tecnología desarrollada por el equipo de Alan Willner, profe- UPV/EHU E EDI (Espaii.a) ha desarrollado un dispositivo sor de ingeniería electrónica, dependiente de la Un iversidad del modular basado en parafinas, que permite el almacenamien- Sur de California en Estados Unidos, ha alcanzado casas de trans- to de energía térmica y reduce el volumen total del sistema en 50%, con respecto al misión de datos de 32 gigabits por segundo, a través de 2.5 metros de espacio libre, en un laboratorio ub icado en los sótanos de la universidad. almacenamiento con agua, tradicionalmente utilizado en edificación. Según explican los autores, el almacenamiento de Para hacernos una idea, 32 gigabits por segundo es lo bastante rápido para transmitir una película de aira energía térmica es una estrategia habitual de los sistemas de producción de energía en los que el periodo de definición de más de diez horas y media de duración, y es 30 veces más rápido que el LTE de comunicaciones prod ucción y consumo de ésta no coinciden. En este caso, el almacenamiento del calor permite desvincular inalám bricas (estándar de la norma 3GPP). Aún se pueden alcanzar casas de transm isión de la producción de la demanda, flexibil izando la integración de dichas tecnologías en los edificios, donde es datos más rápidas (el prop io Willner lideró un equipo hace dos aii.os que retorció rayos de luz para transm itir habitual que los periodos de producción de energía no coincidan con los de su consumo. datos a nada menos que 2,56 cerabits por segundo), pero los métodos que permiten hacerlo utilizan luz para transportar los datos. Tradicionalme nte, se han empleado tanques de agua para almacenar el calor. "Funcionan bien -explica Álvaro Campos, investigador del proyecto-, y el agua La ventaja de las radioondas es que usan haces más amplios y robustos. Los rayos más amplios pueden es barata, pero se requieren grandes volúmenes para conseguir un almacenamiento significativo de calor, lo afrontar mejor los obstáculos entre el transmisor y el receptor, y a las ondas de radio las afectan las turbu- que limita su integración en las viviendas, donde la disponibilidad de espacio es muy reducida". lencias atmosféricas, como les ocurre a las ondas ópticas. El grupo de investigación de la UPV/EHU ENEDI ha desarrollado un prototipo con 50% menos de volu- Para alcanzar tasas de transmisión tan airas, los investigadores de la citada universidad, así como de la men y más flexible en su diseí10, con forma prismática, fácil de integrar en edificios y con u n óptimo uso de G lasgow, en el Reino U nido, y la de Te! Aviv, en Israel, retorcieron varios haces agrupados de ondas de del espacio. Su naturaleza modular permite, además, variar el disef10 con fac ilidad. radio. A tal fin, hicieron pasar cada haz que transportaba su propio flujo independiente de datos, a través de un dispositivo que retorcía cada uno de éstos en El sistema se basa en el empleo del calor latente del cambio de fase sólido-líquido de unos materiales conocidos como PCM (Phase Change Macerials). El dis- una forma helicoidal particular, parecida a la del AD N. Un receptor en el otro extremo de la habi tación invir- positivo utiliza una parafina comercial que se fondeen torno a 60°C, "muy estable y con una larga vida útil", tió entonces la deformación, y recuperó las diferentes secuencias de datos. (Luis E. Gómez) (Fuente: precisa Campos. La parafina se encapsula en el interior de placas de aluminio, que se disponen formando Amazings / NCYT) canales entre ésas. El proceso de carga y descarga térmica se realiza haciendo circular agua a través de di- Parafina vs. agua en el consumo energético chos canales, con lo q ue el agua caliente cede calor a las placas durante el proceso de carga, fundiendo el El 40% del consu mo total de energía en Europa se produce en los edificios, por lo que reducir d icho consumo cobra una importancia cada vez mayor. La inte- material encapsulado, y, a la inversa, se hace circular agua fría por los canales, de manera que se recupera el calor almacenado y se solidifica la parafina. gración de las energías renovables en el abastecimiento energético de los edificios es u n paso para avanzar La propuesta de Campos resuelve uno de los problemas que presentan los PCM, que, debido a su baja hacia este objetivo. El grupo de investigación de la conductividad térmica, suelen necesitar periodos muy 102 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �largos para ceder el calor acumulado. (Luis E. Gómez) (Fuente: UPV/EHU) ción de tuberculosis. Bajo la coordinación de la Ghent H istorias de nuestros antepasados influyeron en la University (Bélgica), se ha creado un prototipo, combi- evolución cultural y social nando biosensores nanofotónicos y anticuerpos selectivos Un estudio llevado a cabo por PoUy Wiessner, una antropóloga de la Universidad de Utal1 en una plataforma lab-on-chip para diagnosticar esta enfermedad en la orina. El test está pensado como una herramienta accesi- (EE. UU.) , con bosquimanos del Kalahari, indica que las his- ble para la lucha contra la infección en países en vías de desarrollo. Los líderes de la iniciativa se reunieron torias contadas a la luz del fuego ayudaron a construir la identidad social y cultural en España, donde el grupo Nanobiosensores y Aplicaciones Bioanalíticas, dirigido por la investigadora del humana. El trabajo, publicado en la revista Proceedings of CSIC, Laura M. Lechuga, está involucrado en la biofuncionalización y el desarrollo del biosensor. the National Academy of Sciences (PNAS), explica que estos relatos al calor de las llamas sirvieron para hacer El tratamiento temprano de la tuberculosis, actualmente, se ha frenado por la falta de herramientas evolucionar el pensamiento, al reforzar las tradiciones sociales, promover la armonía y la igualdad, y cultivar la imaginación. diagnósticas rápidas y eficaces, especialmente de soluciones que se puedan aplicar en el punto de atención al paciente, en zonas que sufren escasez de recursos. Investigaciones previas habían estudiado cómo ha influido el acto de cocinar los alimentos en la dieta y Existen alternativas, aunque o bien resultan caras o bien no proporcionan la sensibilidad necesaria. en la anatomía, "pero se sabía poco acerca del efecto que había tenido la extensión de la jornada, gracias a Pocket integra un conjunto de nuevas tecnologías pioneras para proponer un test rápido y barato para la luz del fuego, en la culcura y la sociedad", señala Wiessner. detectar la enfermedad que se puede aplicar en el punto de atención al paciente, combinando nanofotónica "Hay algo en el fuego en medio de la oscuridad que une, suaviza y entusiasma a la gente. Es algo ínti- y nuevos anticuerpos selectivos. La nueva herramienta será capaz de detectar en orina la presencia de anti- mo. La noche alrededor de una fogata es universalmente tiempo de entretenimiento en el que se inter- cuerpos contra la tuberculosis. Estos anticuerpos son diferentes en función de si la persona está infectada o cambia información social y emociones, dice esta antropóloga que ha estudiado a los bosquimanos desde hace 40 años. no por el HIV, incrementando la complejidad de la superficie sensora en la que ya trabajan las investigadoras e investigadores del ICN2. En esta investigación que Wiessner denomina "exploratoria", la experta analizó m ultitud de conversa- La tuberculosis es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tttberculosis, que ciones tanto de día como a la luz del fuego entre los bosquimanos ' Kung (también llamados Ju/'hoansi ), habitualmente afecta a los pulmones. A pesar de que es curable y prevenible, sigue siendo una de las enfer- 4.000 de los cuales viven ahora en el desierto de Kalahari, en el nordeste de Namibia y el noroeste de medades más mortíferas a escala global. (Lu is E. Gómez) (Fuente: ICN2/SINC) Botswana. El signo de exclamación y apostrofe del nombre representa el sonido 'clic' en su idioma. (Luis La Luna a(m está caliente E. Gómez) (Fuente: SINC/ICN2) Test de bolsiJlo para diagnosticar tuberculosis La formació n de planetas, satélites y astros comparables es un proceso que suele generar mucho calor. Una Miembros del proyecto europeo Pocket han desarro- vez formado, un cuerpo de este tipo suele tender a enfriarse poco a poco. Conservar un cierto calor interno Uado un test de orina barato y preciso para la detec- puede depender de algunos procesos geológicos, a ve- EI\JOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 103 �ces con causas astronómicas. La tensión estrucmral generada en un astro por la atracción gravitacional de otro cercano puede hacer ( ,) .. al esfuerzo de la masticación y a la corrosión como los implantes de titanio (que frecuentemente son empleados por los odontólogos), pero a un costo más accesible. que se mantenga caliente. La Luna, nuestro satélite na- Cabe destacar que la composición de los implantes dentales que proponen los especialistas de la UABC, tural, tiene fama de ser un mundo geológicamente muerto y cuyo interior profundo está frío. La situación real es distinta, y ahora los resultados de un nue- permitirá que haya más alternativas para el paciente. Los beneficios se vis ualizarían, de acuerdo con los desarrolladores, en un ahorro con respecto al alto pre- vo estudio indican que la parte más profunda del manto lunar está caliente gracias a la tensión estructural ge- cio de los implantes que existen acru almente. (Luis E. Gómez) (Fuente: lnvdes/AGENCIA ID/DICYT) nerada en ella por la atracción gravitacional ejercida por la Tierra. Se recupera de a poco la capa de ozono Un eq uipo internacional de investigación, diri gido por Yuji Harada, del Instituto de Ciencia Planeta- El Programa de las ria adscrito a la Universidad de Geociencias de China, ha encont rado que existe una capa profunda muy blan- nes Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la da dentro de la Luna, concretamente en la parte más profunda del manto, y que allí el calor se genera de forma efectiva por la gravedad de la Tierra. Organización Meteorológica Mundial (OMM) han publicado un documento de síntesis del informe 'Eva- Los resultados de este nuevo estudio sugieren que el interior de la Luna no se ha enfriado y endurecido luación científica del agotamiento del ozono de 2014', que supone la primera actualización completa del es- aún, y también que una causa de ello, probablemente la principal, es el efecto gravitatorio de la Tierra sobre tado de la capa de ozono en cuatro aflos. Este informe indica q ue si no estuvieran vigentes la Luna. Esca investigació n proporciona una oportunidad de reconsiderar cómo la Tierra y la Luna han el Protocolo de Montreal y los acuerdos asociados, los niveles atmosféricos de sustancias que agotan la capa estado evolucionando desde su nacimiento, a través de una influencia mutua, hasta ahora. (Luis E. Gómez) de ozono se multiplicarían por diez en 2050. De acuerdo con los modelos globales, dicho Protocolo evitaría (Fuente: AOJ/SINC) acio- 2 millones de casos de cáncer de piel al aflo hasta 2030, así como daños oculares y del sistema inmunológico, y Aplican nuevos materiales para mejorar implantes dentales favorece la protección de la fauna y la agricultura. Asimismo, la eliminación gradual de sustancias que agotan la capa de ozono ha tenido consecuencias posi- Especialistas de la Universidad Autónoma de Baja California tivas para el clima, porque muchas de estas sustancias son también potentes gases de efecto invernadero. (UABC), en México, desarrollan implantes dentales de nue- Sin embargo, el informe advierte que el rápido aumento de determinados productos de sustirución, que va generación, a partir de mezclas de polímeros con cerámi- también causan incremento de C0 2 atmosférico, pueden potencialmente socavar estos logros. La evaluación cos de consistencia ligera. Hasta el momento los expertos de esa casa de estudios han optimizado el fun - también seúala que hay posibles enfoques para evitar sus efectos climáticos. (Luis E. Gómez) (Fuente: Programa cionamiento de esas herramientas dentales, pues sim ularon la fuerza repetitiva de la masticación y consideraron ese factor para lograr que el impacto del esfuerzo de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) ¿Adicción a los teléfonos inteligentes? sea absorbido por la pieza, y no por la estrucrura ósea. Además, han propuesto algunas formulaciones que La escena se ha vuelto m uy cotidiana en infinidad de permiten que esas piezas dentales sean tan resistentes escenarios: una persona, a menudo joven, concentra- 104 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �da en la pantalla de su teléfono celular inteligente, Ocean Drilling Program (IO D P), un consorcio internacional dedicado a la exploració n de las roc..u y sedi- leyendo y tecleando mensajes, o entregada a otras mentos del fo ndo marino. En el viaje, participó M ichelangelo Marti ni, inves- actividades comparables a través del teléfono, sola o e tigador del Instituto de Geología (IGL) de la AM, único científico q ue asistió por parte de México. acompañada de otras q ue a veces hacen lo mismo. ¿Le _§i estamos dedicando a esto un tiempo diario peligrosamente excesivo? Parece que sí, a juzgar por los resulta- La expedición, realizada d urante dos meses a bordo de un buque de investigación con bandera japonesa, permitió a los expertos perfo rar u n registro estrati- dos de u na nueva investigación realizada sobre estudiantes universi tarios en Estados U n idos. gráfico continuo asociado con las erupciones de esta cadena de volcanes submarinos. Por medio de la infra- Según ha constatado en sus sujetos de estudio, el equipo de James R oberts, de la U niversidad Baylor en estructura con que cuenta el buque, durante los dos meses de la expedición se colectaron d atos petrográfi- Waco, Texas, Estados U n idos, las usuarias hab ituales invierten un pro med io de diez horas al día en sus telé- cos, geoquím icos, geofísicos y paleontológicos de este registro estratigráfico. fonos móviles inteligentes, y los usuarios masculinos invierten cerca de ocho. Obviamente, este uso excesi- El objetivo grupal fue entender cómo se originó la corteza continental de la Tierra, la cual conforma la vo ac.."lrrea un riesgo potencial para el rendi mien to académ ico y tam bién causa problemas en el ám bito laboral, y hasta en el fam iliar. gran mayoría de las regiones emergidas de nuestro planeta. Pero Martini también realiza u n estudio propio, en el que compara el arco referido con uno submarino En el estudio se comp robó que aproximadamente 60% de los estudiantes universitarios está tan "engan- antiguo, q ue colisionó con el núcleo continental de Norteamérica, durante el final del C retácico Inferior, chado" a lo que le ofrece su teléfono inteligente, q ue admi te la posi bilidad de haberse vuelto adicto a ello. y se encuentra expuesto actualmente a lo largo de la costa pacífica de México. Por varios años, el geólogo D e hecho, algu nas de estas personas confiesan que en cuanto dejan de tener ante la vista su teléfono les inva- italia no h a tra bajad o en nues t ro p aís co n arcos intraocéan icos antiguos del Jurásico-Crerácico, de eda- de u n estado de nerviosismo. El estud io se aplicó a 164 estud iantes universi ta- des entre 160 y 130 m illones de años, q ue actualmente están expuestos en la costa d el Pacífico, desde G ue- rios. Los invest igadores exami naron 24 act ividades comunes en estos teléfonos, hallando que el tiem po rrero, M ichoacán y Colima, hasta Baja Californ ia. (Luis E. Gómez) (Fuente: UNAM/DICYT) invert ido en 11 de esas actividades varía mucho de un sexo al otro. Curiosamente, las aplicaciones a las q ue resultaro n estar enganchados muchos de los usuarios Investigan función de corteza de árboles y arbustos en cambio climático no se correspondía n con los juegos típ icos de las ludopatías. (Luis E. Gómez) (Fue nte: I nvdes/AGEN- Julieta Rosell García, investi- ~ CIA ID /DICYT) gadora del Laborato rio Nacional de C iencias de la Sosteni- Buscan origen d e la corteza continental bilidad del Insti tuto de Ecología (IE) de la UNAM, recibió En busca de pistas para conocer cómo se formó la corteza conti- la Beca para Jóvenes Científicos, que otorga el programa El hom bre y la biosfera nental de la Tierra, u n grupo internacional de científicos realizó una expedi ció n al arco de Izu- (MAB, por sus siglas en inglés) de la U nesco, por la investigación "Contribución de la corteza a la supervivencia d e las pla ntas: comparación de comu nidades Bonin-Marianas, w1a cadena d e volcanes activos localizada en el Mar de Filipinas, al vegetales en un ambiente seco y húmedo" . La universi taria busca entender la función de la sur de Japón. La tarea fue organ izada por el l ntegrated corteza, la diversa y compleja capa de tejido que rodea EI\JOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE- OCTUBRE 20 14 imagen: lmp://upload.wikimcd ia.org 105 �la madera de árboles y arbustos; sobre todo, en el contexto del cambio climático. Para ello, estudiará especies de dos reservas ecológicas del país que forman parte del programa MAB: Chamela-Cuixmala, en Jalisco, y Los Tuxtlas, Veracruz. La primera alberga un bosque estacional seco con ción, como el ayapaneco, de Tabasco, que sólo hablan dos adultos de la tercera edad; seguida del kiliwa, de Baja California, con 36 hablantes. épocas marcadas de lluvias y secas, mientras que Los Tuxdas incluye uno lluvioso. La UNAM resguarda extensiones significativas de bosque primario en am- Aunque existen muchas ~ lenguas, recientes investigaciones demostraron que al-] rededor de 60 están en riesgo de desaparecer y su proceso es acelerado, porque sólo las habla un grupo me- bas reservas. La corteza está presente en nuestra vida diaria. A nor de gente mayor, lo que se conoce cómo desplazamiento de la lengua. partir de este tejido se obtienen alimento, medicamentos, fibras y textiles, como la canela y el papel amate, Cuando se llega a esa etapa de riesgo de perder la lengua, los investigadores del Centro de Investigacio- ejemplificó. Al estar en la periferia del rallo, también provee sostén mecánico, sobre todo a las ramas, y por nes y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) determinan el grado de peligro de desapa- estar exp uesta al sol, puede realizar fotosíntesis y producir azúcares, tal y como lo hacen las hojas. Al desem- recer, se habla de desplazamiento lento, acelerado o proceso de extinción. pefiar estas funciones vitales, debe encerrar información esencial para entender la supervivencia de las plantas. Varias de las funciones de la corteza son cruciales El Programa de Revitalización, Fortalecimiento y Desarrollo de las Lenguas Indígenas Nacionales 200820 l 2 (PIN ALI), clasifica las 143 lenguas de acuerdo a para comprender y predecir la respuesta de la vegetación, ante las nuevas condiciones que traerá el cambio la vulnerabilidad que presenta para su extinción: vulnerable 52, en peligro 38, seriamente en peligro 32 y climático. Con esta línea de investigación, un grupo de especialistas, encabezado por la universitaria, pre- en situación crítica 21 , con menos de 200 hablantes como el oluceco, de Veracruz; el ixil y kaqchikel, de tende saber qué pasará con la vegetación ante los incendios más intensos y frecuentes que podrían ocurrir Quintana Roo y Campeche, además del teko qato'k/ motocintleco, cucapá, pápago e ixcateco. como consecuencia de la modificación en el clima, sobre todo porque "muchos de los bosques de México También existen 364 variaciones lingüísticas totales, en las que se toman en cuenta las lenguas que ya no han evolucionado en el contexto de fuegos recurrentes como ha sucedido en las sabanas africanas o no son inteligibles entre ellas, a pesar de que pertenecen al mismo grupo . Como el caso del zapoteco, que australianas, pero se verán afectados con más frecuencia por estos fenómenos". Un aspecto significativo a considerar en este pro- debido a sus 62 variantes, se le cambió el nomb re a lenguas zapotecanas, explicó la investigadora del CIESAS, Lourdes de León Pasquel. (Luis E. Gómez) yecto es la capacidad de la corteza para almacenar agua y azúcares; sobre todo, si se toma en cuenta que mu- (Fuente: Agencia ID /DICIT) chas zonas del país y del mundo se volverán más secas. Asimismo, ab undó, al cuantificar la biomasaen los Aumenta desconfianza ciudadana en autoridades bosques se podrá determinar cuánto dióxido de carbono hay capnuado en esos sistemas. Buscaremos saber cuán- De acuerdo con la Encuesta ta biomasa existe en la forma de la corteza en ambas reservas, pues es un tejido significativo que se ha ignora- de Victimización y Eficacia Institucional 2013, realizada do. Luis E. Gómez) (Fuente: UNAM/DICYD En México existen 143 lenguas indígenas, de las cua- por el Cenero de Estudios de Investigación y Docencia Económica (CIDE), el grueso~ de la población considera que los policías y ministeríos públicos están coludidos con la delincuencia. El estudio realizado por este centro público de in- les 21 están en situación crítica de peligro de extin- vestigación (Conacyc) también resalta el tema de la im- Lenguas indígenas de México al borde de la extinción 106 t CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �punidad, al señalar que los encuestados consideran como "bastante probable" que no sufran castigo al co- En los resultados del estudio, se reportó que casi la mitad de los encuestados estima que subieron los ro- meter infraccio nes de tránsito, como pasarse un alto o usar el celular al conducir. bos a casas-habitación, mientras que 30 %considera que la exto rsión está en aumento. En tanto q ue 20% Esta encuesta, coordinada por la División de Estudios Jurídicos del CIDE, se centra en el Distrito Fede- de la muestra manifestó que se incrementaron los homicidios, secuestros y las violaciones en ambas entida- ral y el estado de México, donde se recopilan periódicamente los patrones de vict imización d e ambas entidades. Realizado semestralmente desde 2005, el estu- des. Sin embargo, el mismo estudio detalló que el índice de delitos muestra un descenso de 38% en el estado de México, y de 18 % en la Ciudad de México, en dio se aplica de forma aleatoria en tres mil hogares de zonas urbanas de cad a entidad , a t ravés de a un cues- 2013, comparado con los dos aií.os anteriores. En cuanto a las p robabilidades de ser víctima de un delito, cua- tionario para conocer los delitos que ha sufrido la población . tro de cada diez encuestados siente que es algo o muy probable que les arrebaten algo en la calle o les roben Juan Salgado Ibarra, uno de los autores del estudio, destacó que esta herramienta permite que los ci u- el vehículo. Salgado lbarra comentó que este ejercicio de in- dadanos hablen de cómo perciben el trabajo de distintas autoridades: policías, el temor en materia de segu- vestigación no sólo se realiza como reflejo de una sociedad acostumbrada a la violencia, sino que estos da- ridad al salir a la calle, d entro de su casa o al tomar ministerios públicos e institución de justicia del estado de México y el Distrito Federal. También se logra mo- tos se comparten con las autoridades tanto, del Distrito Federal como del estado de México, con el objetivo de buscar nuevas políticas que mejoren la segur idad de nitorear el transporte público y comparar en término de géneros y edades cómo perciben la seguridad . la població n. (Luis E. Gó mez) (Fuente: Invdes/ Agencia ID/DICYr) ENOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE -OCTUBRE 2014 107 �1 CiENCiAUANL Glafiro Alanís Flores Bió logo por la UANL. Maestro en ciencias (botánica) por el Colegio de Posgraduados Chapingo, México; doctor en ciencias biológicas por la UANL. Maestro fundador de la FCF-UANL, Unidad Linares. Es profesor investigador de la FCB-UANL. COLABORADORES de sustentabilidad ambiental, en la que ha dirigido tesis de posgrado y licenciatura. Fundador y editor de la revista Salud Ptiblica y Nutrición (RESPy N). Miembro del Comité Editorial de Artemisa del Centro de Información para Decisiones en Salud Pública de México. Rosario Lucero Cavazos Salazar Eduardo Alanís Rodríguez Doctor en ciencias, con especialidad en manejo de re- cursos naturales, por la UANL. Profesor-investigador de la FCF-UANL. Sus principales líneas de investigación son la restauración ecológica y ecología forestal. Es miembro del SNI, nivel l. Óscar Alberto Agnirre Calderón Ingeniero agrónomo, con especialidad en bosques, por la Universidad Autónoma Chapingo. Doctor en ciencias forestales por la Universidad de Goctingen, Alemania. Miembro del SNI, nivel II. Peter B. Mendeville Licenciado en economía por la Iowa State Universicy. Tiene maestría en antropología social en la SUNY Stony Brook. Fue catedrático de las materias de bioestadística y diseños experimentales en la Facultad de Agronomía de la UASLP. Es jefe del Departamento de Informática y Bioestadística de la Facultad de Medicina de la UASLP, donde es catedrático de bioestadísrica, a nivel pregrado; de bioestadística en la maestría y del doctorado en ciencias biomédicas básicas y en la maestría de investigación clínica. Es consultor asociado de la empresa BioEstadística. Licenciada en administración y maestra en administración de empresas, con especialidad en negocios internacionales, por la UANL. Doctora en planeación estratégica para la mejora del desempeño por el ITSO . Directora de la Dirección de Educación a Distancia y catedrática de la FIME-UA L. Tiene per- fil Promep y es mjembro del Cuerpo Académico de Sistemas Logísticos de la FIME-UANL. Eduardo Cázares Puente Licenciado en historia por la UANL y maestro con especialidad en educación por la Universidad Tec Milenio. Consocio de la Sociedad de Historia, Geografía y Estadística de Nuevo León y miembro de la asociación "Amigos de la Batalla de Monterrey" . Su obra más reciente es Laberintos de muerte: la batalla de Monterrey de 1846(20 13) . Colaborador en la revista Relatos e historias (de circulación nacional), así como en Atisbo y Actas de la UANL. Actualmente es catedrático de la Universidad Tec Milenio, investigador del tema del noreste mexicano durante el siglo XIX y paleógrafo de documentos del siglo XVI al XXl. José Eduardo Estrada Loyo Licenciado en psicología por la FaPsi-UANL, con especialidad en psicología clínica y acentuaciones en psi- Pedro César Cantú Martinez Doctor en ciencias biológicas. Trabaja en la FASPyN coterapia Gestalt y analíticamente orientada. Diplomado en periodismo cienáfico por la FCC-UANL. Es UANL, participa en el IINSO-UANL y en el posgrado de la FCB-UANL. Su área de interés profesional se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indicadores editor y autor de libros y artículos de difusión y divulgación científica. Coordinador editorial de la revista 108 CiENCiAUANL. CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ.¡ �Armando V Flores Salazar Licenciado en arquitectura, especialista en diseño ar- Candidata a miembro del SNI. Sus líneas de investigación son innovación educativa y diseño de instru- quitectónico y maestro en ciencias por la UANL. Doctorado en arquitectura por la Universidad Autónoma mentos de medición. de México. Es maestro de tiempo completo y exclusivo en la Facultad de Arquitectura de la UANL. Sus Cuauhcémoc Méndez Osorio Maestro en ciencias, con especialidad en manejo de líneas de investigación son los objetos arquitectónicos como objetos culturales, con subtemas como lectura arquitectónica y la arquitecrura como documento his- recursos naturales y desarrollo rural, por El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) SCLC, Chiapas. Estudiante-investigador de doctorado en la FCF-UANL. Sus tórico. Es miembro del SIN, nivel II. principales líneas de investigación son la restauración ecológica y las prácticas del manejo de los recursos David Garza Míreles Licenciado en multimedia y animación digital por la naturales asociadas a las dinámicas sociales. UANL. Ha colaborado en la Coordinación de Soporte Técnico, dentro del programa de Acervo Digital en José Roberto Mendirichaga Maestro en letras espai'lolas por la UANL y doctor en la Dirección de Investigación Educativa de la UANL. historia por la U niversidad Iberoamericana, campus Ciudad de México. Profesor de cátedra de la Universi- Luis Enrique Góme-z Vanegas Licenciado en letras hispánicas por la FFyL-UA L. Diplomado en periodismo científi co por la FCC- dad de Monterrey. Pertenece a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística y a la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Miembro UANL, donde además participó como investigador en el libro Violencia y ciudad. Autor del libro Soledad.es. del S I, nivel I. Es secretario de redacción de la revista CiENCiAUANL y revisor de Entorno Universitario, de la Preparatoria Marco Andrés Miller Espinosa Estudiante de la licenciatura de sociología en la FFyL- 16 de la UANL. UANL. Actualmente se encuentra trabajando su tesis sobre "Periodismo digital y redes sociales entre los jó- Zacarías Jiménez Méndez Licenciado en letras españolas por la UANL. Autor de venes del área metropolitana de Monterrey". Realiza sus prácticas profesionales en El Colegio de la Fronte- los libros Correspondencia del hombre invisible y La eternidad comienza a las siete d.e la noche; coautor de Voces ra Norte. del Noreste, Palabras en vuelo, El capitán de d.os armas y María Consuelo Oliveira Santos Licenciada en filosofía y en letras por la Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bal1 ia. Maestra en edu- otras historias. Impartió talleres de redacción y de literatura en la Casa de la Cultura de uevo León. Ha sido becario del Centro de Escritores de uevo León en dos ocasiones. Ha publicado en diversas revistas de la localidad. Revisor de la revista CiENCiAUANL. cación por la Universidade Federal da Bahía, Salvador y en iniciación a la investigación básica y aplicada en antropología. Tiene estudios avanzados en antropología social (DEA) y superiores especializados en antro- Javier Jiménez Pérez Ingeniero agrónomo por la Universidad Autónoma pología social y cultural. Doctora en antropología. Su línea de investigación es la antropología médica y sa- Agraria Antonio Narro. Doctor en ciencias forestales por la Universidad de Gottingen, Alemania. Miembro lud internacional en la Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, España. Es investigadora/colaboradora en del S I, nivel II. núcleos de estudios en Brasil y en Barcelona. Actualmente en estancia posdoctoral en la UANL. Luz Marina Méndez Hinojosa Licenciada en psicología y maestra en psicología laboral y organizacional por la UANL; doctora en educa- Roberto Feliciano Rebolloso Gallardo Profesor del Colegio de Sociología de la FFyL-UANL. ción por la UAT. Docente e investigadora en la UANL. Licenciado en antropología social. Hizo estudios de ENOA UANL / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 109 �posgrado en la Universidad Estatal de Wayne, Detroit, Michigan, y de maestría en informática administrati- Gabriela Torres Delgado Licenciada en economía por la UTM, maestra en ad- va en la FACPyA-UANL. Doctor en ciencias sociales por la U niversidad Iberoamericana. Se ha especializa- ministración de empresas, con especialidad en finan zas, por la UANL. Doctora en filosofía, con especiali- do en tecnología y sociedad. Su libro más reciente es Globalización y nuevas tecnologías de información. dad en psicología . Docente e investigadora en la UANL. Autora del libro Dimío de planes de estudio Veronika Barbara Sieglín Suenerlin Licenciada en ciencias políticas, maestra y doctora en bajo un enfoque de competencias. Su línea de investigación es la innovación educativa. sociología, todas por la Philipps- Universitat Marburg, Marburgo, Alemania. Miembro del SNI, nivel II. Tie- Eduardo Javier Treviño Garza Biólogo por la UANL. Doctor en ciencias forestales ne perfil deseable Promep . Sus áreas de especialidad son: sociología de la cultura, psicosociología, microso- por la Universidad de Gottingen, Alemania. Miembro del SNI, nivel I, y de la Academia Nacional de Cien- ciología, construcción de sujetos y relaciones de poder, discursos estigmatizantes y salud mental. cias Forestales. 110 CIENCIA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��La Universidad Autónoma de Nuevo León, la Secretaría de Investigación y Posgrado y la Red de Investigación Educativa CONVOCAN A INVESTIGADORES, PROFESORES Y ESTUDIANTES INTERESADOS EN LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA AL: do. Congreso Internacional de Investigación fducativa RIE-UANL 2015 : "Construyendo Puentes entre Disciplinas" OBJETIVOS DEL EVENTO: Dar difusión a investigaciones educativas completas o parciales. Presentar propuestas didácticas y metodológicas como producto de innovación educativa ACTIVIDADES: Durante el evento se realizarán conferencias plenarias y ponencias en mesas de trabajo CUOTAS DE RECUPERACIÓN Estudiantes: $400.00, público general: $800.00 (hasta el día 25 de agosto de 2015 Durante el evento: estudiantes $500.00, público en general: $1,000.00 Contacto para envío de propuestas: Los interesados en presentar ponencias deberán enviarlas para su posible publicación arbitrada en la página de la RI E-UANL: www.reddeinvestigacioneducativa .uan l .mx Fecha límite para recepción de trabajos: 20 de febrero de 2015 Fecha límite para dictamen de t rabajo recibido: 24 de abril de 2015 Mayor Información en: rie@uanl.mx o al teléfono 52(81) 83294000, ext. 6647 y 4290 �,Visión , UJ\NL 2020 LJJ:¡NL ''hm;cadlm di? ,•J,-1.r;,, mmrdir1/, ,m (.vmprvnr;,w soci(IJ'. JJJ]mr � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 17 Número Número de la revista 69 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2014, Año 17, No 69, Septiembre-Octubre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Estrada Loyo, José Eduardo, 1952-, Editor Responsable Gómez Vanegas, Luis Enrique, Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2019971 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aprendizaje y motivación Cervecería Cuauhtémoc Conocimiento religioso Divulgación científica Nazis en México Videojuegos