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PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Junio 2024
ISSN 2007-8455
Este cargo es otorgado
por primera vez a
nuestra Universidad, el
cual espero desempeñar
satisfactoriamente,
compartiendo conocimiento
y experiencia con las demás
universidades.
R
NOMBRAN A RECTOR
VOCAL DE ORGANISMO
IBEROAMERICANO
esultado de su trayectoria
y desempeño a favor de la
educación con visión internacional, el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, fue nombrado
vocal de la Comisión Ejecutiva de la
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP).
Este organismo internacional,
con el cual la Universidad ha estrechado vínculos desde 2011, está
integrado por más de 300 instituciones de educación superior de
España, Portugal, Latinoamérica y
del Caribe.
Gracias a este nombramiento,
el Rector contribuirá en el establecimiento de acciones para fortalecer la formación de profesores
universitarios, científicos y profesionales de posgrado, que respondan a los retos globales.
“Este cargo es otorgado por primera vez a nuestra Universidad,
el cual espero desempeñar satisfactoriamente, compartiendo conocimiento y experiencia con las
demás universidades.
Por primera vez en la historia de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, el Rector fue nombrado integrante de
la Comisión Ejecutiva de la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Postgrado
“Esta nueva oportunidad nos
permitirá redoblar los esfuerzos
entre las naciones miembros de la
asociación, con el objetivo principal
de garantizar programas de posgrado de alta calidad, así como la profesionalización constante de la planta
docente y de investigación”, aseguró
el Rector de la UANL.
El nombramiento fue otorgado por la Asamblea General de la
AUIP durante un encuentro celebrado en Sevilla, España.
En este encuentro, se realizó
la renovación de la Comisión Ejecutiva de la AUIP, donde nombraron como nuevo Presidente de la
Asociación a Francisco Oliva Blázquez, Rector de la Universidad
de Pablo de Olavide, quien tomó
el lugar de Miguel Ángel Castro
Arroyo, Rector de la Universidad
de Sevilla, quien estuvo al frente
de la AUIP los últimos cinco años.
La Asociación Universitaria
Iberoamericana de Postgrado es
un organismo internacional no
gubernamental reconocido por
la UNESCO, declarada como asociación de utilidad pública por el
Ministerio del Interior de España,
dedicada al fomento de los estudios de posgrado en Iberoamérica.
Además de brindar información y divulgación de los posgrados que ofrecen las instituciones
afiliadas, este organismo colabora
en procesos de evaluación interna
y externa, facilita la movilidad e
intercambio de profesores y estudiantes, incentiva el trabajo académico e investigador a través de
redes de centros de excelencia en
diversos campos del conocimiento, auspicia eventos académicos y
científicos, y organiza cursos itinerantes internacionales en temas
de interés para profesores y directores de programas de posgrado y
doctorado.
SA N TOS GUZ M Á N
LÓ P EZ
Rector de la UANL
Las opciones
La UANL cuenta con una
oferta educativa de 227
posgrados:
46
112
69
doctorados
maestrías
especialidades
Y con 244 convenios de
colaboración vigentes con con
instituciones educativas de 31
países, entre ellos:
Argentina l España l
Brasil l Chile l China l
Colombia l Estados Unidos
l Francia l Italia l Japón
l Perú l Portugal
Mediante el Premio AUIP a
la Calidad del Postgrado en Iberoamérica, la asociación contribuye a la mejora y consolidación
del posgrado de sus instituciones
asociadas creando y fortaleciendo una cultura de calidad con la
puesta en marcha de procesos de
aseguramiento.
�campus
El convenio de
colaboración entre
ambas instituciones
permitirá implementar
el Plan Nacional de
Socialización del
Derecho de Acceso a la
Información en Nuevo
León.
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Alexandra Amao
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Samira Sánchez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria. Año 26. No. 346, junio 2024. Periódico mensual
editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo
León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y
Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad
s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo
del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional
del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de
septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y
contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante
la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de
la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca
ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278.
Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma
de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
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editorial de este número.
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vidauniversitaria@uanl.mx
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VIDA UNIVERSITARIA
UANL e INFO NL colaboran
en socialización del
derecho a la información
L
a Universidad Autónoma
de Nuevo León y el Instituto Estatal de Transparencia,
Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INFO
NL) llevaron a cabo la firma de un
convenio de colaboración, el cual
coordinará y desarrollará la implementación del Plan Nacional de
Socialización del Derecho de Acceso a la Información (Plan DAI) en
Nuevo León.
El acuerdo entre la Máxima
Casa de Estudios de Nuevo León
y el INFO NL tiene como objetivo
capacitar y formar al personal y
alumnos de la Facultad de Trabajo
Social y Derechos Humanos para
que participen en las actividades
de implementación del Plan DAI
en la región.
La firma del convenio contó
con la participación del Rector de
la UANL, Santos Guzmán López, y
la Consejera Presidenta de INFO
NL, Brenda Lizeth González Lara.
“Este convenio de colaboración
refrenda el trabajo que hemos realizado por mucho tiempo. Buscaremos el aprovechamiento de la información pública en la población,
principalmente en grupos sociales
en situaciones vulnerables con el
propósito de contribuir a la inclusión y a la reducción de la brecha
de desigualdad.
“Hemos trabajado arduamente
para difundir el derecho humano
al acceso a la información pública,
la transparencia, la protección de
datos personales y la rendición de
cuentas como parte de una formación educativa y de la capacitación
permanente de nuestra comunidad universitaria”, indicó el Rector
Guzmán López.
El convenio ofrecerá a los alumnos de la FTSYHD formarse como
facilitadores del acceso a la información, mediante jornadas de capacitación que permitan fomentar
entre la población el derecho de
todos al acceso a la información
pública, asesorando y localizando
la información que la comunidad
requiere para su beneficio.
“Es prioritario que no solo estemos aplicando esta información
hacia las comunidades, sino que
la UANL tenga la voluntad de
promover estas acciones y, más
importante aún, que las practiquemos dentro de nuestra insti-
tución”, señaló Guzmán López durante su mensaje.
BUSCARÁN
INCLUSIÓN DE
ADULTOS MAYORES
Aunado a la firma del convenio,
el INAI llevó a cabo la instalación
de la red local de socialización del
Plan DAI en el estado para el periodo 2024- 2025, cuya población
objetivo serán las personas adultas mayores.
“En este plan buscamos promover el conocimiento y el uso del derecho de acceso a la información,
principalmente en personas que
viven en situación de vulnerabilidad, con el fin de que aprovechen
la información pública y con ello
tengan mayores herramientas y
habilidades para resolver problemáticas individuales”, argumentó
la Consejera Presidenta del INFO
NL, González Lara.
�c asm
ap
lud
s
Concluyen padres diplomado
sobre la higiene mental
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León, en coordinación con la Secretaría Académica, llevó a cabo la ceremonia
de graduación del diplomado para
padres de familia “Construyendo
el autocuidado e higiene mental
en el núcleo familiar”.
Durante el semestre agosto-diciembre 2023, padres y madres de
familia de estudiantes de las distintas dependencias universitarias
cursaron dicho programa, cuyo
objetivo es promover la participación de los padres de familia en la
educación de sus hijos, así como
incrementar la calidad de la comunidad entre padres e hijos.
La ceremonia fue encabezada
por el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, quien celebró la
participación de los padres de familia durante este curso e indicó
que se debe trabajar de manera colaborativa para que cada vez existan más interesados en participar
en el diplomado.
“Yo estoy agradecido por poner
su confianza en nosotros y por representar a su comunidad de preparatoria y facultad. Tenemos que
sumar esfuerzos para involucrar
cada vez a más padres de familia”,
externó el Rector.
Guzmán López aseguró que el
diplomado permite a los papás detectar y atender a tiempo las situaciones de riesgo que ocurren durante la etapa de la adolescencia,
mediante acciones pertinentes,
Durante el semestre agosto-diciembre de 2023,
padres y madres de familia de estudiantes de las
distintas dependencias universitarias cursaron el
programa que busca incrementar la calidad de la
comunidad entre padres e hijos
teniendo como base la confianza
entre padres e hijos.
“Durante este curso observaron
cada una de las cuestiones más comunes que se viven dentro de las
casas con nuestros jóvenes. Esto
ayudará a darnos cuenta a tiempo
y entender la situación de nuestros hijos para poder comunicarnos mejor mediante la confianza”,
comentó.
CONJUNCIÓN DE
ESFUERZOS ENTRE
PADRES DE FAMILIA
Y UNIVERSIDAD
En esta edición, más de dos mil
400 padres de familia de 25 preparatorias y 24 facultades de la
UANL participaron durante el
curso que sostuvo temas centrales como el manejo de la inteligencia emocional y el uso de la
inteligencia artificial en los jóvenes.
El Secretario Académico de la
UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, expresó que para atender
las necesidades de los jóvenes se
requiere identificarlas desde el hogar y trabajar de manera colaborativa con la Universidad. Agregó
que los temas abordados durante
el curso son pertinentes para el de-
sarrollo integral de los estudiantes
universitarios.
“Este tipo de esfuerzos sirven
para fortalecer el proceso de formación de cada uno de nuestros
estudiantes y poderlos atender de
una manera importante, pero también podamos seguir trabajando
de una manera conjunta con los
padres. En una sociedad que vemos cada vez más convulsionada,
requerimos de esfuerzos y trabajo
colaborativo del hogar y Universidad para atender de una manera
pertinente las necesidades de los
jóvenes.
“En este diplomado se han podido abordar diferentes temáticas
evocadas el autocuidado, el equilibrio en la alimentación, pero también la prevención de adicciones y
pensamientos y conductas suicidas”, indicó el funcionario universitario.
VIDA UNIVERSITARIA
3
�campus
DISTINGUEN A
PROFESORES
EGRESADOS
DEL PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
DOCENTE
Docentes de la Máxima Casa de Estudios
de Nuevo León tuvieron la oportunidad de
fortalecer competencias en la dimensión
pedagógica, tecnológica, de desarrollo humano y
comunicación
4
VIDA UNIVERSITARIA
E
n cumplimiento con la capacitación continua de su
planta docente, la Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció a profesores que formaron
parte del Programa de Capacitación Docente UANL, que se realizó
durante el verano 2023 e invierno
2023-2024.
A través de esta capacitación,
docentes de la Máxima Casa de
Estudios de Nuevo León fortalecieron competencias en la dimensión pedagógica, tecnológica, de
desarrollo humano y comunicación, con el objetivo de lograr una
educación de calidad en los estudiantes de acuerdo con los modelos educativos y académicos de la
Universidad.
La ceremonia fue encabezada
por el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, quien agradeció a
los maestros por su compromiso
de capacitación continua y contribuir en la formación del perfil
docente UANL. Asimismo, señaló
la necesidad de que la capacitación
se convierta en una cultura entre
los profesores para llevar educación de calidad a los estudiantes.
“La capacitación y el estar actualizados tiene que ser continuo
para que se convierta en una cultura dentro de nuestra Universidad.
Por eso felicito a todas y todos los
que han hecho posible esta capacitación; y a los participantes por
llevar a la institución a otro nivel
durante los cursos y continuar con
el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo la excelencia por
principio y la educación como instrumento”, expresó el Rector.
Guzmán López indicó que, ante
los retos en materia educativa que
ha enfrentado la UANL en los últimos años, el docente universitario
representa el recurso más valioso
para la institución.
“Los felicito por su trabajo, ya
que esto es lo que nos hace estar al
nivel en el que estamos. En los tres
años que llevo al frente de la institución hemos encontrado retos
que nos han dado la oportunidad
de dar el extra y mostrar la capacidad que tenemos, sin duda alguna
lo más valioso que tiene la Autónoma de Nuevo León es su recurso
humano”, externó el Rector.
La ceremonia de clausura se llevó a cabo en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, en donde
110 maestros fueron reconocidos
en representación de los más de
seis mil docentes de las diversas
preparatorias y facultades de la
UANL que integraron el programa
de capacitación.
EDUCACIÓN DE
PERTINENCIA DE
LOS DOCENTES
En esta edición, el programa institucional integró un total de 12 cursos durante el periodo de verano
de 2023 y 17 en el periodo invernal
2023-2024, donde seis direcciones
centrales gestionaron, diseñaron
e implementaron este proyecto
institucional, que se realizó de manera autogestiva a través de la plataforma Nexus.
El desarrollo y manejo de habilidades blandas, tensión emocional, cultura de la paz e inteligencia
artificial fueron algunos de los temas centrales de los cursos ofertados, teniendo en consideración las
últimas tendencias para la gestión
del aprendizaje.
El Secretario Académico de
la UANL, Jaime Arturo Castillo
Elizondo, señaló que los planes
académicos dirigidos hacia los docentes tienen que ser de actualidad y de respaldo ante los nuevos
retos que presenta la academia y el
mundo laboral. Agregó que es imprescindible la capacitación continua en la comunidad académica
para ser fuente de inspiración de la
comunidad estudiantil.
“Ante los retos y desafíos que la
academia y el mundo laboral están
enfrentando, los docentes tenemos
que ser cada vez más creativos, innovadores, propositivos y hábiles
digitalmente para poder responder
a las demandas profesionales con
nuevas formas y estrategias.
“Destacamos la decisión de
seguirse capacitando de todas
y todos los participantes de este
programa. Los felicito por mantenerse activos y actualizados,
con un gran deseo de superación, siendo ejemplo e inspiración para toda la comunidad
estudiantil”, refirió el Secretario
Académico de la UANL.
�campus
Reconocen a 338
talentos universitarios
El Rector Santos
Guzmán López
distinguió a
338 estudiantes
de licenciatura
pertenencientes al
Programa Institucional
de Desarrollo de
Talentos Universitarios
C
on la finalidad de reconocer la disciplina, tenacidad y éxito académico de
la comunidad universitaria en el
nivel de licenciatura, la Universidad Autónoma de Nuevo León
galardonó a 338 estudiantes por su
permanencia en el Programa Institucional de Desarrollo de Talentos
Universitarios.
Durante la ceremonia encabezada por el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, reconocieron a estudiantes de las 26 facultades, quienes han permanecido por
más de tres años en el programa.
Además, el Ejecutivo Universitario
distinguió el trabajo de los coordinadores del programa por su contribución y liderazgo en el desarrollo de competencias de los jóvenes
destacados.
Guzmán López felicitó a todos
los universitarios que pertenecen
al programa y destacó que el éxito
de los galardonados es consecuencia de la dedicación constante hacia el estudio y el deseo de supera-
ción definido durante su estancia
académica.
“Las y los alumnos aquí presentes son un orgullo para nuestra
Universidad, representan una dedicación constante en el estudio y
lo demuestran día a día buscando
pertenecer a este grupo de talentos.
“Estamos seguros de que cuando se combina el trabajo arduo
y la perseverancia fijamos nuestras metas y, sumando el apoyo
de nuestra familia, profesores y
coordinadores, el éxito no es casualidad y viene por añadidura,
teniendo como base el deseo de
superación”, aseveró.
A lo largo de más de 25 años, el
Programa Institucional de Desarrollo de Talentos Universitarios
de la UANL se ha consolidado
entre la comunidad estudiantil,
integrando en la actualidad a más
de mil 500 estudiantes del nivel
superior, quienes demuestran un
compromiso diario con su desarrollo académico en diversas áreas del
conocimiento.
El programa ofrece al estudiante becas de cuotas escolares, apoyo
para el estudio de una segunda
lengua y participación en congresos, simposios, cursos y talleres,
además de contar con la posibilidad de colaborar con los más de
mil 300 investigadores adscritos al
Sistema Nacional de Investigadores del CONAHCYT,
Con el objetivo de estimular y
promover la excelencia académica
de los jóvenes universitarios a través de todos los programas educativos a nivel licenciatura.
El Secretario Académico de
la UANL, Jaime Arturo Castillo
Elizondo, argumentó que la participación de los estudiantes en
este programa no solo se destaca
por la excelencia académica en
los planes de estudio, sino por un
compromiso de los participantes
en beneficio de la sociedad.
“Los estudiantes no solo destacan por su excelencia académica,
sino también por ser personas
comprometidas con la mejora en
sus comunidades. Queremos entregar egresados que, aparte de ser
profesionistas, sean buenas personas con la capacidad de convivir y
hacer lo posible para una sociedad
cada vez mejor”, garantizó.
VIDA UNIVERSITARIA
5
�campus
Los organismos
acreditadores a nivel medio
superior, licenciatura y
posgrado nos piden que se
disminuyan las brechas
de género. La UANL ha
disminuido esa brecha a nivel
preparatoria, teniendo como
principio la excelencia.
SA N TOS GUZ M Á N
LÓ P EZ
Rector de la UANL
Arranca UANL edición
2024 de Tecnolochicas
C
on la finalidad de acercar
a estudiantes del nivel medio superior a la educación
STEM, la cual comprende carreras
enfocadas a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, la
Universidad Autónoma de Nuevo
León llevó a cabo la inauguración
del programa “Tecnolochicas 2024”.
El arranque tuvo efecto en la
Preparatoria 7 Unidad Las Puentes, en donde el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, encabezó
la ceremonia de inicio del programa que tiene como objetivo generar mayores oportunidades profesionales para las mujeres a través
del conocimiento y desarrollo de
habilidades en la educación STEM.
6
VIDA UNIVERSITARIA
En esta edición, un total de 798
estudiantes de las 29 preparatorias
de la UANL participarán a través de
cuatro módulos de 20 horas enfocados al diseño de sitios web, diseño
de aplicaciones, robótica e inteligencia artificial. Al término de estos
módulos, las alumnas podrán orientarse sobre la carrera que elegirán al
ingresar al nivel superior.
Durante su mensaje, Guzmán
López expresó la importancia de
disminuir las brechas de género a
nivel medio, superior y posgrado
dentro de la institución, y sugirió
a las jóvenes aprovechar durante
su etapa académica la infraestructura y el recurso humano que conforma a la Máxima Casa de Estu-
dios de Nuevo León.
“Los organismos acreditadores
a nivel medio superior, licenciatura
y posgrado nos piden que se disminuyan las brechas de género. La
Universidad Autónoma de Nuevo
León ha disminuido esa brecha a
nivel preparatoria, teniendo como
principio la excelencia.
“Tenemos que egresar jóvenes
pertinentes, que tengan la oportunidad de integrarse al campo
laboral, y que siempre vayan en
crecimiento académico. Hay que
aprovechar la capacitación de todos nuestros profesores y la inversión en infraestructura para tener
la capacidad de que más jóvenes
estudien dentro de nuestra Uni-
versidad”, indicó el Rector.
INSPIRANDO A
MUJERES
La Directora del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior,
Sandra Elizabeth del Río Muñoz,
indicó que, además de acercar a
jóvenes estudiantes a las carreras
STEM, el programa les proporciona una plataforma para compartir
sus historias e inspirar a más mujeres a sumarse a estas carreras.
“Este programa tiene como propósito no solamente orientar a las
chicas al sector de la tecnología,
sino también empoderar a las mujeres en el sector STEM, proporcionándoles una plataforma para que
puedan compartir sus historias
y apoyar a todas aquellas interesadas con herramientas para la
programación y oportunidades de
acceso a estas carreras”, comentó
Del Río Muñoz.
�COMUNIDAD
Este espacio fungirá
como núcleo para
las unidades de
aprendizaje de
ciencias y tecnología,
permitiendo a
los estudiantes
comprender el impacto
de su aprendizaje en el
mundo real
Nuevo espacio
El Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, inauguró
en la Preparatoria 7 Unidad
Puentes un laboratorio
STEM con las siguientes
características:
Inauguran
STEMLAB en
Preparatoria
7 Puentes
E
l Rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León,
Santos Guzmán López, encabezó la inauguración del laboratorio
STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), ubicado en la
Preparatoria 7 Unidad Puentes.
Acompañado de la Directora de
la preparatoria, Cenia de la Garza
Salinas, el Ejecutivo Universitario realizó el corte de listón de las
instalaciones, las cuales proporcionarán a los alumnos un entorno adecuado y estimulante para
desarrollar habilidades en Física,
Biología, Química y Matemáticas.
El aula STEM fungirá como
núcleo para las unidades de aprendizaje de ciencias y tecnología, en
donde se fusionará la teoría y la
práctica. Con este espacio los estudiantes comprenderán el impacto de su aprendizaje en el mundo
real, además de ser cuna de proyectos que aporten soluciones a
las problemáticas del entorno, en
complimiento de los objetivos de
desarrollo sostenible de la ONU.
Durante el recorrido por las instalaciones, Guzmán López presenció y felicitó a los alumnos por sus
proyectos enfocados en la robótica, realidad virtual, impresiones
en tercera dimensión y esquemas
digitales del cuerpo humano.
Aunado a la inauguración,
durante la apertura del programa Tecnolochicas 2024, que tiene
como objetivo implementar la
educación STEM en mujeres, el
Rector de la UANL mencionó que
es importante que los estudiantes
se beneficien mediante el recurso
humano y la infraestructura que
la Institución ofrece.
“Tenemos que egresar jóvenes
pertinentes, que tengan la oportunidad de integrarse al campo
laboral y que siempre vayan en
crecimiento académico. Hay que
aprovechar la capacitación de todos nuestros profesores y la inversión en infraestructura para tener
la capacidad de que más jóvenes
Es un aula que
proporcionará a los alumnos
un entorno adecuado y
estimulante para desarrollar
sus habilidades.
l Los estudiantes
aprovochecarán el espacio
para obtener conocimientos
en Física, Biología, Química y
Matemáticas.
l Robótica, Realidad Virtual,
Impresiones en Tercera
Dimensión y Esquemas
Digitales del Cuerpo Humano
son alguos de los proyectos
en los que trabajan los
estudiantes.
l
estudien dentro de nuestra Universidad”, explicó.
REMODELAN
ESPACIOS
En la búsqueda de brindar una
atención de manera adecuada a
los estudiantes y padres de familia
para la gestión de documentos, la
Preparatoria 7 Puentes culminó la
remodelación del Departamento
Escolar y de Archivo, que incluye
una relocalización y equipamiento
de alta calidad.
Además, para el beneficio de la
comunidad universitaria, la preparatoria remodeló las instalaciones
de la cafetería, creando un espacio
para la promoción de hábitos saludables, estableciendo programas
pertinentes para el cuidado de la
alimentación y la salud.
El Secretario Académico de la
UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, y la titular de la Dirección
del Sistema de Estudios del Nivel
Medio Superior, Sandra Elizabeth
del Río Muñoz, acompañaron al
Rector durante el recorrido por las
nuevas instalaciones.
VIDA UNIVERSITARIA
7
�SUSTENTABILIDAD
UANL se une a campaña
de reciclaje de Arca
Continental y PetStar
C
on la finalidad de promover la cultura de reciclaje y
concientizar a la población
sobre la manera correcta de reciclar las botellas de PET, Arca Continental y PetStar, en colaboración
con la Universidad Autónoma de
Nuevo León, lanzaron el programa
“Con todo, por favor”.
Con esta iniciativa, un total de 100
contenedores especiales se instalarán
en distintos puntos de la zona metropolitana de Monterrey y de la UANL,
con los que se invitará a los ciudadanos a depositar en donde corresponde los envases PET completos, incluyendo tapa y etiqueta.
Durante el evento, el Secretario
de Sustentabilidad de la UANL,
Sergio Fernández Delgadillo, quien
presidió el evento en representación del Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, indicó que con los
años los plásticos se han convertido en uno de los máximos contaminantes de la naturaleza.
“Estamos trabajando en la recolección de un residuo del que se
habla mucho en la rama de la sustentabilidad. El PET y los plásticos
en general se han convertido en
uno de los contaminantes que más
abundan en la naturaleza y hoy en
día tienen plazos de biodegradación muy amplios”, informó.
8
VIDA UNIVERSITARIA
El funcionario universitario
celebró que las acciones para su recolección y reutilización reducen
considerablemente la presencia
del PET en el ambiente, además de
incentivar a la comunidad universitaria a formar parte de las actividades para la correcta disposición
del material plástico.
“Con acciones como esta, en
las que, en lugar de ser desechado
el PET en la naturaleza, se recicla
y se transforma nuevamente en
productos con valor económico, la
comunidad universitaria se sensibiliza a este tipo de actividades
y consecuentemente participa de
manera activa”, explicó.
Agregó que la colaboración entre la UANL y Arca Continental
forma parte de las acciones pertinentes para seguir representando al país en el ranking mundial
Green Metric como la Universidad
más sustentable de México por sie-
te años consecutivos.
UNA ALIANZA
ESTRATÉGICA
La alianza estratégica entre Arca
Continental y la UANL pretende,
mediante las ganancias generadas,
apoyar a distintas organizaciones
civiles sin fines de lucro.
El Director Ejecutivo de Arca
Continental México, José Borda Noriega, explicó que la alianza colaborativa con la UANL permite generar
valor dentro de las comunidades a
través del conocimiento e innovación que permea la institución.
“Visitar una institución académica nos llena siempre de energía
y nos motiva, ya que son centros
de conocimiento e innovación,
pero además son instituciones con
conciencia social. Para nosotros,
generar valor en las comunidades
donde operamos y vivimos es parte de nuestro ADN, al igual que el
Los cuatro ejes
principales de la
alianza
La alianza entre la UANL y
Arca Continental pretende
lograr un ambiente más
sustentable mediante la
recolección y tratamiento
del PET a través de cuatro
ejes principales:
l Fortalecer la educación
ambiental sobre la manera
correcta de reciclar PET en
la UANL.
l Brindar más
oportunidades a la
comunidad universitaria
de involucrarse en causas
sociales a través de
actividades de reciclaje.
Evitar la fuga de plásticos
por mensajes incorrectos
sobre el PET y el
polipropileno.
Apoyar a asociaciones
civiles sin fines de lucro
a generar recursos para
alcanzar sus objetivos.
de esta Universidad”, indicó.
El programa “Con todo, por favor” buscará la recolección de botellas PET en contenedores instalados
a lo largo de la ciudad, los cuales invitan a la población a depositar las
botellas vacías, aplastadas y cerradas, junto con la tapa y etiqueta.
Las botellas recolectadas se
trasladarán a distintas plantas de
reciclaje PET instaladas en diferentes puntos del país, con la finalidad de posicionar a México como
potencia mundial en el reciclaje.
�SUSTENTABILIDAD
Tiene la UANL Semana
del Medio Ambiente
E
n el marco del Día Mundial
del Medio Ambiente, designado el 5 de junio por la Organización de las Naciones Unidas,
la Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró la sexta edición
de la Semana del Medio Ambiente.
A través de talleres, conferencias, conversatorios y muestras
artísticas, programadas del 3 al 8
de junio de 2024, la UANL busca
promover acciones y valores que
impacten de manera positiva a la
sustentabilidad entre la comunidad universitaria.
Dentro de la programación de
eventos, se llevó a cabo un acto
inaugural en el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de
las Artes de la UANL (CEIIDA), en
el que acudieron autoridades de la
Universidad y personal administrativo como estudiantes y padres
de familia.
“Su iniciativa de ser parte de las
múltiples actividades que se han
preparado a lo largo de esta semana demuestra que están ejerciendo su derecho a ser participantes
en la construcción de un mundo
más equitativo, sustentable y justo”, señaló el Director de Desarrollo de Proyectos de la UANL, Carlos Ramírez Martínez.
A su vez, el Secretario de Sustentabilidad de la UANL, Sergio
Fernández Delgadillo, quien asistió
en representación del Rector de la
UANL, Santos Guzmán López, destacó que esta serie de actividades
son una muestra del compromiso
que tiene la Universidad con la sociedad, que la posiciona entre las
más sustentable del mundo.
“Es por eso que podemos sustentar, de acuerdo con los datos
que arroja el Ranking Greenmetric
Con la intención de
promover acciones y
valores sustentables
entre la comunidad
universitaria, la
Universidad Autónoma
de Nuevo León
preparó un total de
29 actividades como
parte de la Semana del
Medio Ambiente
2023, el primer lugar en México
como universidad sustentable, el
número 16 del mundo y la número
tres en América del Norte”, refirió
el Secretario.
Para oficializar la semana del
medio ambiente, se realizó un corte de listón a cargo del Secretario
de Sustentabilidad de la UANL,
Sergio Fernández Delgadillo; del
Director de Desarrollo de Proyectos de la UANL, Carlos Ramírez
Martínez; la Directora del CEIIDA,
Marcela Quiroga Garza; la Directora de la Facultad de Artes Visuales,
Verónica Lizette Delgado Cantú; y
la Secretaria de Administración de
la Facultad de Artes Visuales, Ana
Isabel Guzmán Medrano.
Posteriormente, se invitó a los
presentes a conocer la muestra
fotográfica del CEIIDA, resultado
de la novena edición del concurso de fotografía “En la mira de la
sustentabilidad” y que integran 76
fotografías que corresponden a 27
obras ganadoras y 49 menciones
honoríficas; ésta es la primera de
las 29 actividades que ofreció la Semana del Medio Ambiente.
Los detalles
de la Semana
del Medio
Ambiente:
Realización: del 3 al 8 de junio
Actividades: 29
En que consistió:
l Talleres
l Conferencias
l Conversatorios
l Muestras artísticas
l Muestra fotográfica del
Centro de Investigación,
Innovación y Desarrollo de
las Artes de la UANL.
VIDA UNIVERSITARIA
9
�campus
¡A apoyar a afectados por
tormenta tropical Alberto!
La UANL habilitó del
24 de junio al 3 de julio
dos centros de acopio
en Ciudad Universitaria
y Campus Mederos
para recolectar víveres
y artículos de limpieza
que serán destinados al
sur del estado
E
n apoyo hacia las comunidades más vulnerables y
afectadas tras el paso de
la tormenta tropical Alberto, la
Universidad Autónoma de Nuevo
León instaló dos centros de acopio
de ayuda para familias damnificadas del sur del estado.
Los puntos de recolección están instalados en la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria,
ubicada en Ciudad Universitaria,
y en el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes
(CEIIDA), en el Campus Mederos.
La colecta se llevará a cabo a
partir del lunes 24 de junio al miércoles 3 de julio en un horario de
9:00 a 16:00 horas, en los dos módulos centrales, así como en las
55 dependencias académicas de la
UANL.
Esta campaña universitaria
convoca a la solidaridad de la comunidad estudiantil y a la sociedad en general para la donación
altruista de artículos requeridos,
que van desde agua potable y alimentos enlatados hasta artículos
de primeros auxilios y de limpieza.
El titular de la Dirección de Actividades Estudiantiles, Luis Rolando Hernández Salazar, señaló la
importancia que tiene la respuesta
de la comunidad estudiantil a este
tipo de siniestros; asimismo, destacó que la participación de los estudiantes siempre viene acompañada de la generosidad de la sociedad
en general.
“Es importante solidarizarnos
con las personas y familias afec-
10
VIDA UNIVERSITARIA
tadas por la tormenta tropical Alberto y esperamos, a través de esta
colecta, una gran respuesta de la
comunidad universitaria.
“Cuando organizamos este tipo
de actividades esperamos el apoyo
de toda la comunidad universitaria, pero también confiamos en
que se sumará la sociedad en general, ya que siempre tenemos una
participación muy activa de todos
ellos”, mencionó.
Hernández Salazar resaltó que
la iniciativa es muestra de los valores que promueve la Institución,
además de contar con la coordinación general y apoyo del Rector de
la UANL, Santos Guzmán López.
“Como Universidad e institución solidaria que promueve valores como la responsabilidad social impulsamos estos centros de
acopio para recibir donativos de
la comunidad estudiantil y de la
sociedad en general, con la idea de
beneficiar a quienes requieren de
nuestra ayuda y respaldo”, externó.
En esta actividad, el Centro de
�campus
Desarrollo Integral del Estudiante
(CDIE) trabaja en colaboración con
la comunidad universitaria captando las donaciones.
La subdirectora de Formación
Profesional y Talentos del CDIE,
Jacqueline Aimé Sáenz Guerra,
apuntó que la recaudación tiene
como propósito poder trabajar de
manera colaborativa para recabar
artículos de primera necesidad.
“A través de esta iniciativa, nos
damos a la tarea de trabajar en
conjunto para poder ayudar en
estos centros de acopio y recabar
artículos, como alimentos enlatados y artículos de limpieza, y promocionar esta dinámica para que
la gente se una a la causa y apoye a
la población más afectada.
“Esta iniciativa es una actividad muy significativa en la que la
comunidad universitaria se une en
apoyo a las familias más vulnerables que fueron afectadas por la
tormenta”, indicó.
Las fuertes lluvias originadas
por la tormenta tropical causaron
deslaves y pérdidas de caminos
en diferentes puntos del área metropolitana y sus alrededores. Se
espera que la ayuda recibida cubra
las necesidades de las familias más
afectadas.
En esta cruzada por el sur del
estado participan estudiantes de
las 29 preparatorias y 26 facultades, las cuales estarán habilitadas
para recibir apoyo de la sociedad
en general, junto con los dos módulos centrales en CU y Campus
Mederos.
Todos a ayudar
Estos son los artículos
requeridos para apoyar a los
afectados por la tormenta
tropical Alberto.
l Agua potable
l Alimentos enlatados
l Alimento para bebés
l Artículos de primeros
auxilios
l Artículos de limpieza
l Artículos de limpieza
personal
Y estos son los centros de
acopio:
l Capilla Alfonsina
Biblioteca Universitaria (CU)
l Centro de Investigación,
Innovación y Desarrollo de
las Artes (CEIIDA), Mederos
l Fecha: lunes 24 de junio a
miércoles 3 de julio
l Horario: 9:00 a 16:00
horas.
VIDA UNIVERSITARIA
11
�campus
SERVICIO SOCIAL UANL
50 AÑOS DE COMPROMISO
CON LA COMUNIDAD
F
ormar estudiantes con sentido de responsabilidad
social es una visión que la
Universidad Autónoma de Nuevo
León institucionalizó en 1974, año
en el que se incorporó a su estructura la Dirección de Servicio Social
y Prácticas Profesionales.
Tras la aprobación del reglamento interno por el H. Consejo Universitario, la Máxima Casa de Estudios
del Estado abrió paso a esta dependencia en la que han participado
más de 500 mil estudiantes en su
medio siglo de historia.
“A lo largo de estos años hemos
sido testigos de innumerables
cambios y avances en nuestra Institución y la Dirección de Servicio
Social y Prácticas Profesionales
ha sido un pilar fundamental en
nuestro compromiso para formar
profesionales integrales, comprometidos y conscientes de su entorno social”, aseguró el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López.
Aunque desde su origen la Universidad mantiene un sentido de
12
VIDA UNIVERSITARIA
La Dirección de Servicio Social y Prácticas
Profesionales de la UANL cumple medio siglo
de brindar apoyo solidario y conocimiento
especializado a las comunidades del estado
responsabilidad con la sociedad,
fue hasta mediados de los setenta que se formalizó la creación
del servicio social. De esta manera se creó el departamento en el
que se establecieron los objetivos,
normas y procedimientos para el
servicio social, adquiriendo figura
jurídica dentro de la estructura
universitaria.
“Yo quisiera agradecer y felicitar
a todos aquellos y aquellas que han
hecho posible que la dirección llegue a 50 años; pero también agradecer a nuestros estudiantes que con
dedicación y esfuerzo han llevado
en alto el nombre de la Universidad
Autónoma de Nuevo León y han
dejado una huella positiva como
prestadores del servicio social”, señaló el Ejecutivo Universitario en
un evento conmemorativo.
De 1974 a 2023, un total de 516 mil
413 estudiantes han realizado su
servicio social en la UANL. Además,
desde 2004 alrededor de siete mil
estudiantes realizan cada año sus
prácticas profesionales en una de
�campus
las cuatro mil 200 empresas con las
que la Universidad tiene convenios.
“Esto es un ejemplo de que la
Universidad es pertinente, que la
Universidad tiene impacto social y
que la Universidad es un referente
en la formación del recurso humano”, precisó Santos Guzmán.
EL GRUPO DE LOS
17, PIONEROS EN EL
ESTADO
La actividad del servicio social en
México data de los años treinta,
época cuando se celebró el primer
convenio entre el Departamento de
Salud Pública y la Universidad Nacional de México, en concordancia
con el Plan Integral del Gobierno de
la República, con lo que se estableció un plan de salud que daba prioridad a las comunidades rurales.
Fue en 1939 cuando la Universidad de Nuevo León instauró el
servicio social por iniciativa del
entonces Director de la Escuela
de Medicina, Jesús García Segura,
formando la primera brigada con
17 pasantes de Medicina conocidos
como El Grupo de los 17.
Como pioneros del servicio social en Nuevo León, El Grupo de
los 17 brindó servicios de medicina
preventiva en 25 municipios rurales del estado, además de Monterrey, para atender problemas de
salud como el paludismo, la lepra,
la tifoidea y la tuberculosis.
Para 1946, la Universidad, a tra-
vés de sus facultades y preparatorias, generaba actividades de servicio social de forma espontánea;
y para 1974, se institucionalizaron
dichas prácticas de responsabilidad social.
“En la actualidad, con orgullo y
satisfacción, el personal de servicio social y prácticas profesionales
sigue trabajando en beneficio de
los estudiantes de nuestra alma
máter y de la sociedad en su conjunto, procesando al año aproximadamente 28 mil alumnos y contribuyendo a la formación integral
de nuestro estudiantado”, explicó
el director de SSYPP, Javier Sepúlveda Ponce.
“Gracias a la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales los estudiantes salen de la
Universidad preparados para enfrentar el mundo laboral y con una
proyección de ayuda solidaria a su
comunidad”, agregó.
A través de esta actividad, hoy
de carácter obligatorio, los estudiantes contribuyen socialmente, poniendo en práctica valores
como la ética, la honestidad, el respeto y la solidaridad en organizaciones civiles, entidades gubernamentales e instituciones privadas.
CELEBRAN 50
ANIVERSARIO
Con la develación de una placa
conmemorativa y una galería de
ex directores de la Dirección de
Pioneros del
servicio social
en Nuevo León
El Grupo de los 17
María de los Ángeles
Torres Moyeda
l Rafael Salinas
l José Guerra
l Rubén de los Santos
l José de Jesús Dávila
l Cipriano Maldonado
l Roberto Pedroza
l Fernando González
l Raúl Salinas
l Hugo Ávila
l Elías Cantú
l Oliverio Serna
l Héctor Cantú
l Clemente Elizondo
l Salvador Martínez
l José Luis Salinas
l José R. Garza
l
Servicio Social y Prácticas Profesionales, la Máxima Casa de Estudios del Estado conmemoró los
primeros 50 años de la formalización del servicio social.
Presididos por el Rector Santos
Guzmán López, directivos, secretarios, ex directores del DSSYPP,
entre otras personalidades de la
Universidad, celebraron el quincuagésimo aniversario de este de-
partamento que se formalizó el 14
de junio de 1974.
Este espacio que se ubica en el
ala sur de la Torre de Rectoría da
muestra de la responsabilidad social universitaria y el compromiso
de la Universidad con la comunidad de Nuevo León y de México.
PROGRAMAS DE LA
DSSYPP
Además de liderar los esfuerzos
institucionales en materia de servicio social y prácticas profesionales en todas las dependencias
de la Universidad, la Dirección de
Servicio Social y Prácticas Profesionales cuenta con una serie de
programas para brindar atención
comunitaria en beneficio de quienes más lo necesitan.
SOY VOLUNTARIO
UANL
Promueve la participación responsable y solidaria de toda la comunidad universitaria en actividades
educativas, sociales, ambientales,
de alimentación, salud y donaciones, así como desarrollo de proyectos que beneficien a la sociedad.
DESPACHO
JURÍDICO
UNIVERSITARIO
GRATUITO
Con 46 años de vigencia, prestadores del servicio social, guiados
por abogados, brindan asesoría y
VIDA UNIVERSITARIA
13
�campus
Galería de
directores
SSYPP
Francisco Calvi Recess
1974
l Amador Flores Aréchiga
1975 - 1977
l Generoso Cantú Salinas
1977 - 1979
l Francisco Rolando
Medellín Leal 1979 - 2000
l Elisa Navarro Cortés
2000 - 2003
l Juan Manuel Adame
Rodríguez 2004 - 2009
l Francisco Javier Barrera
Cortinas 2010 - 2012
l Myriam Solano González
2012
l María Zoraida Jiménez
Aguilar 2012 - 2015
l María Antonieta García
Esquivel 2015
l Raúl Cepeda Badillo
2016
l Jaime César Vallejo
Salinas 2017 - 2021
l Javier Sepúlveda Ponce
2021 a la fecha
l
orientación jurídica a personas de
escasos recursos económicos en
la sede del Palacio de Justicia del
Poder Judicial del Estado y en las
oficinas del Sindicato de Trabajadores de la UANL para los empleados universitarios.
UNIBOLSA
Espacio donde se vincula a estudiantes y egresados de la Universidad con el sector empresarial y
comercial del estado, en el que dos
mil 500 empresas brindan vacantes de empleo a través de la plataforma virtual SIASE.
LÍDERES DE
JUSTICIA Y PAZ
Programa de formación humana y
valores con el que se promueve la
sensibilidad de los universitarios.
Se trabajan grupos multidiscipli-
14
VIDA UNIVERSITARIA
narios de prestadores de servicio
social, quienes participan en programas de atención a la comunidad.
AMIG@ UANL
Los niños de nivel escolar reciben
tutoría por parte de un prestador
de servicio social, quien trabaja
con los menores para incidir positivamente en su desarrollo afectivo,
intelectual, social y de valores, por
medio de distintas actividades lúdicas de formación humana y motivándolos a estudiar una carrera
universitaria en el futuro.
�academia
Inicia maestría en gestión de
proyectos artísticos y culturales
L
a Facultad de Artes Escénicas
(FAE) de la Universidad Autónoma de Nuevo León ampliará su oferta educativa con la Maestría
en Gestión y Producción de Proyectos
Artísticos y Culturales.
El plan académico iniciará a
partir del próximo semestre, agosto-diciembre 2024, el cual se ofertará en una modalidad en línea.
La Subdirectora de estudios de
Posgrado de la FAE, Olivia Janneth Villarreal Arizpe, indicó que la
finalidad del programa es que los
alumnos aporten al arte y a la educación para el bienestar social.
“Nuestro objetivo es profesionalizar a nuestros estudiantes que
quieran introducirse en la agenda
cultural para que ellos puedan
identificar las necesidades y las
problemáticas de lo que se requiere para aportar en el arte y la educación artística en la búsqueda del
bienestar social”, mencionó.
La Maestría en Gestión y Producción de Proyectos Artísticos y
Culturales tiene como propósito
formar profesionales capaces de
identificar las necesidades en las
que se desenvuelven para desarrollar propuestas de proyectos
educativos, culturales y artísticos,
teniendo como base fundamental
la investigación.
Con la aplicación de las estrategias
se generará una valiosa aportación en
El plan académico, que iniciará a partir del
semestre agosto-diciembre 2024, tiene la finalidad
de que los alumnos generen aportaciones en las
distintas áreas de las artes escénicas.
las distintas áreas de las artes escénicas, con lo que se procurará el bienestar común de la sociedad.
UNA VISIÓN
INTERNACIONAL
La nueva oferta académica permitirá a los estudiantes tener un amplio conocimiento de las exigencias de la sociedad contemporánea
en materia de arte y cultura.
Así lo considera Villarreal Arizpe, quien añade que al ofertar la
carrera en línea se amplía la captación de estudiantes de otros países
y asegura que esta particularidad
enriquecerá la oferta educativa
mediante el estudio y análisis de
primera mano de las necesidades
socioculturales de otras naciones.
“La maestría en línea nos permite tener una mirada tanto na-
Nuestro objetivo es
profesionalizar a nuestros
estudiantes que quieran
introducirse en la agenda
cultural para que ellos
puedan identificar
las necesidades y las
problemáticas de lo que se
requiere para aportar en el
arte y la educación artística
en la búsqueda del bienestar
social.
O L I V I A JA N N ET H
VILLARREAL ARIZPE
Subdirectora de Estudios de
Posgrado de la Facultad de
Artes Escénicas
cional como internacional. Tenemos alumnos interesados de otros
países que esperamos que puedan
estudiar con nosotros y puedan
finalmente articular, sintetizar y
crear proyectos para mejorar la
oferta cultural del estado o país
donde se encuentren.
“Es una maestría con un sentido de responsabilidad social, por
esto todo lo que hay que proponer
y promover va acorde con la capacidad de identificar lo que se necesita en el aspecto cultural de la
sociedad”, señaló Villarreal Arizpe.
La plantilla docente de la maestría integra a profesores de diversas dependencias de la UANL,
como la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales,
y la Facultad de Artes Visuales, así
como catedráticos de otras universidades del país, con la finalidad
de ampliar la perspectiva de las
necesidades culturales y esparcir
la oferta académica a nivel global.
En la primera generación de
estudiantes de la Maestría en Gestión y Producción de Proyectos Artísticos y Culturales, la FAE espera
recibir a más de 60 estudiantes nacionales e internacionales.
La malla curricular contempla
una duración de dos años a través
de la plataforma Nexus y la convocatoria se realizará de manera
anual.
VIDA UNIVERSITARIA
15
�sustentabilidad
Adrián Fernando
Meléndez, Presidente
de Filo Verde, indicó
que la asociación
quiere fomentar
el liderazgo en la
UANL en temas del
medio ambiente y la
sustentabilidad
La asociación estudiantil Filo
Verde tiene como misión principal
fomentar el cuidado del medio
ambiente a través de estrategias
de interés social y actividades
recreativas que atraigan a la
comunidad estudiantil.
Busca Filo
Verde convertir
eco líderes
L
a Facultad de Filosofía y
Letras (FFYL) de la Universidad Autónoma de Nuevo
León tiene en Filo Verde un grupo
estudiantil reconocido y que genera un impacto significativo en temas de medio ambiente y ecología
en la dependencia.
Para compartir la experiencia
emanada de las actividades del
grupo, la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL transmitió la
conferencia “Seamos eco líderes”,
impartida por Adrián Fernando
Meléndez, presidente de Filo Verde UANL, el 6 de junio a través de
UANL Sustentable.
Meléndez egresó de la Preparatoria 8 y Filo Verde inició como un
proyecto personal cuando ingresó
a la facultad, luego se convirtió en
un proyecto de la administración y
desde hace un año mantienen actividades. Inició como voluntario en el
Club de Ecología de la Preparatoria 8
hasta llegar a ser su representante.
“Filo Verde ha estado colaborando activamente. Seamos eco
líderes. Vamos a estar impulsando
que ustedes sean líderes en el medio ambiente y la sustentabilidad.
16
VIDA UNIVERSITARIA
“Las actividades de Filo Verde
han sido variadas. Nos encanta
hacer actividades que nos permitan estar en boca de todos. Este
semestre promovimos talleres de
papel reciclado y macetas en la Facultad de Filosofía y Letras”, señaló Meléndez.
Filo Verde mantiene relación con
otras dependencias para realizar actividades en conjunto como fue un
curso de primeros auxilios y la separación de medicamentos caducos y
residuos biológicos infecciosos.
“De la misma manera nosotros
también hemos acudido a otras
dependencias a platicar cómo fue
que surgió Filo Verde, cómo realizar huertos ecológicos en tu casa”,
señaló Meléndez.
EL CRECIMIENTO
DEL PROYECTO
Meléndez señaló que, de haber comenzado con solo 13 personas en
la asociación, hoy cuenta con cerca
de 120 integrantes, lo que parece
consolidar el proyecto.
“Pertenecer a una asociación
como esta te genera un currículum, una reflexión enorme al estar
en estas actividades. El voluntariado es muy bueno y estoy muy
agradecido. El reto más grande que
tuvimos fue mantener la constancia porque empezamos desde cero.
“Aún estamos aprendiendo de
otras asociaciones, aprendiendo
de nuestros errores y reconociendo que este tipo de actividades nos
ayudan a mejorar sustancialmente
la asociación”, indicó.
Uno de los retos más importantes para Filo Verde es la administración de más de 100 miembros
como parte del personal; sin embargo, trabajan a su tiempo, tranquilos, haciendo uso de la empatía,
compromiso, honestidad, lealtad,
justicia y responsabilidad.
Filo Verde ha estado
colaborando activamente.
Seamos eco líderes. Vamos
a estar impulsando que
ustedes sean líderes en
el medio ambiente y la
sustentabilidad. Las
actividades de Filo Verde han
sido variadas. Nos encanta
hacer actividades que nos
permitan estar en boca de
todos.
A D R I Á N F E R NA N D O
M E L É N D EZ
Presidente de Filo Verde
UANL
�SUSTENTABILIDAD
Fomentan reducción de
residuos con reciclaje
A cuidar el medio
ambiente
La UANL realizó una
jornada de reciclaje. Estas
fueron algunas de sus
características:
l Fecha: del 5 al 7 de junio
l Lugar: Centro de
Investigación para el
Desarrollo Sustentable de la
UANL
l Materiales recibidos:
todo tipo de materiales
reciclables, excepto aquellos
considerados “tóxicos”
como las pilas, residuos
de laboratorios, aceite
automotriz o industrial,
jeringas, etcétera, pues estos
requieren de un proceso de
recolección diferente.
La Universidad
Autónoma de Nuevo
León busca apoyar a la
sociedad en la correcta
disposición de residuos
mediante la “1ª Jornada
de Reciclaje UANL.
Hacia una economía
circular”, que se realizó
del 5 al 7 de junio
I
mpresoras descompuestas, cajas de cartón, botellas de plástico y medicamentos caducos
fueron algunos de los objetos que
integrantes de la comunidad universitaria, así como de la sociedad
en general, llevaron a la “1ª Jornada de Reciclaje UANL. Hacia una
economía circular”.
Como parte del programa de la
Semana del Medio Ambiente de la
Universidad Autónoma de Nuevo
León, el Centro de Investigación
para el Desarrollo Sustentable de
la UANL se convirtió en centro de
acopio como respuesta a la necesidad social de reducir la generación
de basura.
“Como sabemos, actualmente hay un problema grave a nivel
mundial, nacional y estatal, porque no sabemos cómo gestionar
adecuadamente los residuos. En
esta campaña acopiamos, recibimos materiales, tanto de los universitarios como de los hogares,
así como de algunas empresas que
también quieran colaborar y poder gestionar adecuadamente los
residuos”, mencionó la Directora
de Gestión Ambiental y Seguridad
Operativa de la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL, Evangelina Ramírez Lara, quen presidió
el evento en representación de
Sergio Fernández Delgadillo, Secretario de Sustentabilidad de la
Universidad.
Esta es una actividad piloto
porque la Universidad realiza cada
año campañas de reciclaje electrónico. Sin embargo, durante esta
jornada, se identificó la demanda
de otro tipo de materiales que la
sociedad no sabe cómo deshacerse
de ellos y los abandonan en luga-
res inadecuados.
Para este proyecto se sigue el
concepto de economía circular, el
cual refiere que lo que para una
persona puede ser considerado basura, para otra puede convertirse
en materia prima. La Universidad
se deshace de esos objetos de manera estratégica y organiza eventos de esta índole.
“Todo residuo que generamos
en la Universidad, y al que se le da
la gestión adecuada, entra a su vez
a un proceso. Son materia prima
de industrias que la trasforman en
botellas de plástico, en etiquetas
para ropa, en ganchos, en juguetes.
Aquí el objetivo es que tendamos
a cero residuos, que nada vaya
a parar a un bote de basura, que
quede en un terreno baldío y que
no se les saque provecho”, agregó
Ramírez Lara.
Los estudiantes de preparatoria fueron clave para la realización
de este evento porque convocaron
a las distintas instituciones para
apoyar con la gestión antes, durante y después de la jornada. Participaron estudiantes de la Escuela
y Preparatoria Técnica Médica, la
Preparatoria 16, la Preparatoria 8 y
la Preparatoria 2, entre otras.
“Ellos, en un futuro, independientemente de la carrera a la
que ellos se vayan a dedicar, van
a ir a un centro de trabajo donde
van a encontrarse con uno u otro
problema que tenga que ver con
el medio ambiente, por lo que es
importante que ellos tengan esa
conciencia. Qué bueno que desde
ahorita ya estén ellos adquiriendo
estos conocimientos y qué hacer
con este tipo de residuos y problemática”, agregó la directora.
VIDA UNIVERSITARIA
17
�campus
Contextualizan efectos
de la inteligencia
artificial en negocios
FACPYA realizó la décima edición del Congreso Internacional de
Investigación en Escuelas y Facultades de Negocios y la octava del
Coloquio de Jóvenes Investigadores
C
on el fin de fomentar el intercambio
de conocimientos y experiencias entre
académicos, profesionales y estudiantes en el ámbito empresarial, la Facultad de
Contaduría Pública y Administración inauguró
el Congreso Internacional de Investigación en
Escuelas y Facultades de Negocios y el Coloquio
de Jóvenes Investigadores.
Con el lema “Negocios en la era de la IA:
pensar, representar y emprender”, este encuentro, que se realizó del 12 al 14 de junio, buscó las
oportunidades y desafíos que la inteligencia artificial presenta en el ámbito empresarial, analizando su impacto en la innovación, eficiencia
operativa y desarrollo sostenible.
Asimismo, se hizo un análisis de investigaciones que abordan aspectos teóricos y prácticos de la integración de la inteligencia artificial
en la gestión empresarial con el objetivo de proporcionar un espacio óptimo para el intercambio de mejores prácticas, estrategias y casos de
estudio relacionados con la aplicación efectiva
de esta herramienta en diversos sectores económicos.
El Director de FACPYA, Luis Alberto Villarreal Villarreal, mencionó que el congreso y el
coloquio dan como resultado, luego de nueve
ediciones, un aumento en el número de artícu-
18
VIDA UNIVERSITARIA
los publicados y libros de investigación que han
beneficiado a la comunidad universitaria.
“Ambos eventos han sido muy bien recibidos
por la comunidad académica, tanto nacional
como internacional y, como efecto, contamos
hoy con 28 volúmenes de la revista Vinculatégica Efan con un total de 835 artículos publicados,
nueve libros de investigación y mil 420 ponencias registradas”, detalló.
El directivo ponderó que para esta décima
edición del congreso y octava del coloquio, participaron mil 425 asistentes de diversas instituciones de México y de países como Colombia,
Ecuador y Perú.
“Uno de los grandes pilares de las instituciones de educación superior es la investigación.
Por ello, ha sido prioridad para esta administración dedicar recursos, esfuerzos y espacios para
promover y fortalecer este importante ejercicio.
En él participamos investigadores y jóvenes a
los que hacemos partícipes del intercambio de
ideas y experiencias a través de talleres de paneles y conferencias magistrales. Todo esto con el
único objetivo de generar conocimiento”, explicó Villarreal Villarreal.
En este sentido asentó que la investigación
permite establecer lazos de colaboración entre
redes de docentes, cuyos temas de estudio se
traducen en publicaciones trascendentales en
revistas de calidad comprobada y libros que sirven de guía a quienes buscan una perspectiva
actual de los temas relacionados con los negocios y la administración.
“En esta décima edición estamos enfocando
esfuerzos a la inteligencia artificial, que es una
herramienta que ha estado revolucionando en
los últimos años nuestro campo de investigación y estos cambios tecnológicos nos obligan a
las escuelas de negocios a estar a la vanguardia
expandiendo nuestras propuestas de estudio”,
reflexionó Villarreal Villarreal.
El evento contó con la presencia de personalidades de la UANL como el Director de Investigación, Guillermo Elizondo Rojas; en representación del Rector Santos Guzmán López, el
Secretario General, Juan Paura García, y la Secretaria de Investigación de FACPYA, María de
Jesús Araiza.
�campus
Esta es una muestra muy
representativa de la calidad
genética que tiene la
Universidad, lo sobresaliente
es que esto es producido aquí
en la institución y compite a
nivel internacional.
N E LS O N
M A NZ A R A N R E S
M I R A N DA
Director del CIPA
Exhibe UANL ganado
de excelencia en la Expo
El Rector de la UANL, Santos Guzmán López,
visitó la Feria y realizó un recorrido guiado
alrededor de los ejemplares presentados durante
esta edición
E
l Centro de Investigación
en Producción Agropecuaria (CIPA) de la Universidad
Autónoma de Nuevo León presentó parte de su ganado de alta
calidad, que se exhibió en la Expo
Feria Guadalupe Nuevo León 2024.
El Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, acompañado del
Director del CIPA, Nelson Manzanares Miranda, realizó un recorrido y le mostraron los ejemplares presentados durante esta
edición.
Dentro del ganado en exhibición producido por el CIPA, se encuentran seis ejemplares de Brangus Rojo, además de 26 de las razas
Simmental y Simbrah, especies
que destacan en la producción de
carne y leche.
Durante la presentación, Manzanares Miranda indicó que la
muestra presentada en la Expo
Feria conjunta la calidad genética
del ganado que se produce dentro
de la UANL.
“Esta es una muestra muy representativa de la calidad genética
que tiene la Universidad, lo sobresaliente es que esto es producido
aquí en la Institución y compite
a nivel internacional”, comentó el
director.
FORTALECIMIENTO
DEL SECTOR
AGROPECUARIO
Manzanares Miranda expresó que
la institución universitaria tiene el
compromiso de desarrollar material genético de calidad y transferir
el conocimiento generado mediante investigación a ganaderos para
el óptimo desarrollo del ganado
vacuno.
“La Universidad tiene el compromiso del desarrollo de transferencia
de tecnología a través de cursos,
capacitaciones, asesorías y con pro-
ductos de material genético producido en sus instalaciones a través
del CIPA y que esté disponible para
la comunidad en general.
“Nosotros producimos en la
planta de alimentos del CIPA el alimento para el crecimiento y desarrollo del ganado, el cual responde
a sus requerimientos nutricionales. Profesores investigadores en
nutrición de la Facultad de Agronomía y la Facultad de Medicina
Veterinaria participamos en la elaboración de este alimento”, explicó
el director del CIPA.
A lo largo de 40 años, el CIPA
ha contribuido al fortalecimiento del sector agropecuario en
Nuevo León mediante la investigación e innovación en modelos
de producción ganadera, desarrollando ganado y productos
de material genético de alta calidad.
El CIPA estuvo presente durante la Expo Feria Ganadera 2024
hasta el 3 de junio. Parte de su exhibición estuvo conformada por
ejemplares acreedores a premios
internacionales.
VIDA UNIVERSITARIA
19
�c u lt u r a
Premia UANL primeras
obras de jóvenes autores
Durante la premiación del Certamen de Literatura Joven UANL 2024, los
organizadores aplaudieron la calidad de los textos premiados, además de
agradecer la respuesta a la convocatoria de este año
L
a literatura es mucho más
que grafías, ritmo y tono, ya
que en su expresión se vuelve una especie de resistencia, de
rebeldía ante los nuevos tiempos
donde la realidad tiene como base
la imagen y la inmediatez, como
quedó confirmado en los 380 trabajos recibidos en el Certamen de
Literatura Joven UANL 2024.
La convocatoria lanzada por la
Universidad Autónoma de Nuevo
León, en coordinación con la Secretaría de Extensión y Cultura y
la Dirección de Desarrollo Cultural, promueve la vocación de los
estudiantes universitarios por la
creación literaria, convirtiéndose
en una oportunidad para dar visibilidad a sus primeras obras.
La premiación se llevó a cabo el
12 de junio en el Patio Sur del Colegio
Civil Centro Cultural Universitario
en una ceremonia presidida por el
Secretario de Extensión y Cultura,
José Javier Villarreal, y la Directora de
Desarrollo Cultural, Martha Ramos
Tristán, así como los jurados del certamen: la poeta Iveth Luna Flores; la
autora de literatura infantil y juvenil
20
VIDA UNIVERSITARIA
Yarezi Salazar; y el narrador y editor,
Alejandro Vázquez Ortiz.
“A través del Certamen de Literatura Joven nuestra Máxima
Casa de Estudios estimula la creación literaria sembrando en nuestra comunidad estudiantil la semilla de la imaginación y el uso justo
del idioma para formar universitarios con un desarrollo integral y
un espíritu humanista, de manera
que puedan encontrar un sentido
de vida”, expresó Villarreal.
La Directora de Desarrollo Cultural, Martha Ramos Tristán, destacó la decisión de los jóvenes por
atender este tipo de convocatorias
que se elevan como muros de resistencia ante la inmediatez de los
tiempos que corren.
“En tiempo de redes sociales, la
cultura de la imagen y la inmediatez, mi admiración a todos los jóvenes por la rebeldía de escribir y
la valentía de participar. La invitación es seguir cultivando el talento
con disciplina, tesón, preparación
e información, lo que significa nutrirse constantemente con más
lecturas”, señaló Ramos Tristán.
NUEVAS VOCES
ANTE LAS
OPORTUNIDADES
La poeta Iveth Luna Flores calificó
la calidad literaria de los trabajos
como impresionante, y destacó
la importancia de contar con este
tipo de convocatorias en un estado como Nuevo León, donde hace
falta tanto la poesía y las historias
locales.
Por su par te, la escritora
Yarezi Salazar comentó que
durante la lectura de las obras,
encontró voces sólidas y claras en los textos participantes,
con las que augura una nueva
generación de autores universitarios.
El narrador Alejandro Vázquez
Ortiz incentivó a los participantes
a aprovechar los espacios brindados por la Universidad para alentar la flama humanista.
Los ganadores fueron acreedores a premios económicos,
así como a la publicación de sus
obras en una antología colectiva
publicada por la Editorial Universitaria.
Los participantes
En la edición 2024 del
Certamen de Literatura
Joven UANL participaron
estudiantes de los siguientes
planteles:
Categoría Preparatorias
l Escuela Industrial y
Preparatoria Técnica Álvaro
Obregón
l Escuela y Preparatoria
Técnica Médica
l Escuela Industrial y
Preparatoria Técnica Pablo
Livas
l Centro de Investigación
y Desarrollo de Educación
Bilingüe
l Centro de Educación
Artística Alfonso Reyes
l Preparatorias 1, 2, 3, 6, 7, 8,
9, 13, 14, 15, 17, 22, 23 y 25
Categoría Facultades:
l Arquitectura
l Artes Escénicas
l Artes Visuales
l Ciencias Biológicas
l Ciencias Políticas y
Relaciones Internacionales
l Físico Matemáticas
l Ciencias Químicas
l Enfermería
l Derecho y Criminología
l Contaduría Pública y
Administración
l Filosofía y Letras
l Ingeniería Civil
l Ingeniería Mecánica y
Eléctrica
l Medicina Veterinaria y
Zootecnia
l Odontología
l Psicología
l Trabajo Social y Salud
Pública
l Nutrición
�c u lt u r a
Lleva UANLfolklor
mexicano a Europa
“
Así es México” es el nombre del
programa artístico que presentaron la Compañía Titular de
Danza Folklórica y el grupo Pico
de Gallo de la Universidad Autónoma de Nuevo León en cinco festivales de Europa del Este.
Con coloridas y festivas estampas de la tradición mexicana, las
agrupaciones universitarias ejecutaron diversos sones jaliscienses
acompañados de música de mariachi, así como el zapateado de los
sones jarochos al ritmo del arpa,
requinto y jarana.
El compás rápido y festivo de la
polka viajaron del norte del país a
su lugar de origen europeo, con su
férreo zapateado, vistosos faldeos y
sutiles coqueteos al bailar, que tiene
alrededor de 180 años de arraigo en
los estados de Coahuila, Chihuahua,
Nuevo León y Tamaulipas.
EMBAJADORES
CULTURALES DE
MÉXICO
El Rector Santos Guzmán López
realizó el abanderamiento de las
agrupaciones de música y danza
de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, que fueron embajadores de México en importantes
foros culturales de Eslovaquia,
República Checa y Rumania, a
partir del 12 de junio.
Durante su mensaje destacó que la cultura, aunada a la
academia e investigación, son
tres funciones sustantivas de la
UANL; y la internacionalización
es un eje transversal que busca
darle proyección en universidades de mayor prestigio global o
espacios artísticos de proyección mundial.
“Necesitamos que nuestra Universidad esté visible, que se conozca todo lo que estamos haciendo y
lo que sabemos hacer.
“Nuestro programa de internacionalización abarca las tres
funciones sustantivas de nuestra Institución: la parte académica, la investigación y la cultura, arte y deporte. Debemos
dejar patentado que estas funciones se cumplen cabalmente
en los tres niveles académicos
que ofrecemos”, puntualizó Guzmán López.
Durante la ceremonia de abanderamiento, el Rector entregó el
emblema de la UANL a los maestros Alejandro González Herrera
y Juan Ángel Gutiérez Macías, directores de la Compañía Titular de
Danza Folklórica y Pico de Gallo,
respectivamente, acompañados
por bailarines y músicos de ambas
agrupaciones. Atestiguó el Secretario de Extensión y Cultura de la
UANL, José Javier Villarreal.
DIFUSIÓN DEL
FOLKLOR NACIONAL
Desde su fundación en 2010,
la Compañía Titular de Danza
Folklórica de la UANL, así como
el grupo musical Pico de Gallo,
contribuyen de manera decisiva a la formación integral de los
estudiantes universitarios, acercándolos a las manifestaciones
artísticas mexicanas a través de
la danza y música de distintas regiones del país.
La Compañía Titular
de Danza Folklórica y
el grupo Pico de Gallo
de la Universidad
Autónoma de Nuevo
León representarán a
México en festivales
culturales de
Eslovaquia, República
Checa y Rumania
La UANL en
Europa
Estos son los foros culturales
en los que participó la
delegación universitaria:
l 58th National Folk Art
Festival
Zelievzovce, Eslovaquia.
l Folklore Festival Vsentinsky
Krpec Vsetínsky, República
Checa.
l 79 International Folklore
Festival Straznice Straznice,
República Checa.
l Caras-Severin Country
Center for preservation and
Promotion of Traditional
Culture Baile Herculane,
Rumania.
l Festival of Hearts
Timisoara, Rumania.
En la actualidad, más de 60 estudiantes universitarios del nivel
medio superior y superior conforman la compañía, que ha logrado
reconocimientos internacionales
en festivales de Turquía y Corea
del Sur.
VIDA UNIVERSITARIA
21
�campus
Durante la celebración
del CUEG, el Director de
la Facultad de Filosofía
y Letras, Francisco
Javier Treviño,
se congratuló de
atestiguar el trabajo y la
trascendencia logrados
por el centro.
E
l Centro Universitario de
Estudios de Género (CUEG)
de la Facultad de Filosofía
y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León celebró su
25 aniversario con la conferencia
“Intervenciones educativas en
materia de género en la educación
superior”, impartida por Lourdes
Pacheco Ladrón de Guevara.
Estudiantes, docentes y asistentes en general atestiguaron la
celebración del CUEG, cuerpo académico con más antigüedad en la
facultad en el Auditorio Alfonso
Rangel Guerra.
El Director de la FFYL, Francisco Javier Treviño Rodríguez, inauguró el evento y se congratuló del
trabajo, esfuerzo y trascendencia
que ha logrado el CUEG.
“La Facultad de Filosofía y Letras siempre se ha caracterizado
por ser un centro de apertura, donde todas las ideas, sin importar el
género de donde provengan, son
tomadas en cuenta con el objetivo de potenciar la investigación,
reflexión y trabajo académico. En
esta institución nos regimos por
tener siempre la apertura para
potenciar ideas de mujeres y hombres”, señaló Treviño Rodríguez.
PERSPECTIVA
DE GÉNERO EN
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Pacheco Ladrón de Guevara afirmó que las universidades han
cambiado al incorporar una perspectiva de género que promueve
propuestas con un fin multidisciplinario.
“El impacto que han tenido los
estudios de género dentro de la
educación superior en México no
solo se concreta en estudios de género y feministas, sino que a par-
22
VIDA UNIVERSITARIA
Conmemoran 25 años
del Centro Universitario
de Estudios de Género
tir de esto se ha transformado el
rostro de las universidades. Se han
atendido las violencias que antes
no se visibilizaban.
“Hoy se crean instancias de
igualdad para hacer políticas de
igualdad; pero, sobre todo, la mirada de género ha descolocado el
androcentrismo en las universidades”, enfatizó Pacheco Ladrón
de Guevara, quien en 2000 obtuvo
la Medalla Nayarita a la Investigación Científica en el Área de Ciencias Sociales por la investigación
“Educación que silencia, la educación indígena en Nayarit”.
De acuerdo con la investigadora nivel III en el Sistema Nacional
de Investigadores, los planes y programas de estudio estaban contenidos en el sujeto varón, porque
la filosofía, la economía y las artes
reflexionaban solo acerca de lo que
acontecía en el género masculino.
“El feminismo hace una crítica
a este principio androcéntrico en
las ciencias y ha creado no solamente las críticas, sino ha hecho
propuestas de cómo incorporar a
las mujeres. Aunque al final no se
trata solo de incorporarlas, sino
de romper las metodologías, epistemologías que se basaban en ese
androcentrismo.
“Las universidades están cambiando. Me parece que en las his-
torias de las universidades es el
cambio más importante, más incluso que los cambios ecológicos,
que no se han transformado en
acciones; en cambio, los estudios
de género y feminismo se han
transformado en acciones, avances políticos, sociales, académicos y de todo tipo.
“Con esto les estamos dando un
nuevo rostro a las universidades,
no para quedar en la complacencia
sino para transformarla”, apuntó
la doctora en Ciencias Sociales por
la UNAM y directora del programa
de la especialidad de estudios de
género en la Universidad Autónoma de Nayarit.
�deportes
Festeja FOD el 50
aniversario del Club de
Futbol Tigres de la UANL
La Facultad de Organización Deportiva organizó
una reunión especial para recordar el ascenso
de los Tigres a la Primera División del futbol
profesional de México en 1974
E
n el 50 aniversario del ascenso del Club Tigres a la
Primera División del futbol
profesional de México, la Facultad
de Organización Deportiva (FOD)
organizó una reunión especial para
conmemorar este acontecimiento.
El periodista deportivo Pedro
Piña Loredo presentó el evento en
donde se recorrió la historia del
Club de Futbol Tigres a través de
las décadas, en conmemoración de
su ascenso a la Primera División,
después de vencer a los Leones de la
Universidad de Guadalajara en 1974.
El evento contó con la presencia
de diversos ex jugadores del club,
incluyendo a José de Jesús Morales,
alias “El Triquis”, quien contó algunas anécdotas sobre su trayectoria
deportiva y fue reconocido como el
primer jugador en realizar una anotación en el equipo.
Al convivio también asistió el
Presidente de Enlace de CEMEX y
Sinergia Deportiva, Mauricio Doehner, quien ofreció unas palabras y
destacó la historia del Club y su posicionamiento como uno de los equipos deportivos más importantes del
país por su trayectoria y logros.
“Hemos construido una institución sólida, pero no se me olvida
que Tigres es el equipo del pueblo,
que se sobrepone a toda adversidad
con su lucha, garra y pasión”, señaló.
Doehner añdió que, durante el
ascenso del Club, el equipo ya contaba con su propio estadio, y que
ahora, 50 años después, se trabaja en un nuevo recinto deportivo
proyectado para el 2025 cuando
pueda comenzar su construcción
dentro del Campus de Ciudad Universitaria de la UANL.
También reconoció a las Amazonas de Tigres femenil, y señaló
que es el equipo femenino con más
triunfos en el país con seis títulos de
Liga y dos Campeón de Campeones.
REPRESENTANTES
DE UNA GRAN
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, cerró el evento
reconociendo a la Máxima Casa
de Estudios del Estado como una
Institución educativa que tiene
un alto sentido de responsabilidad
social y el compromiso de ofrecer
excelencia educativa mediante
sus preparatorias y facultades, así
como programas de posgrado.
“Somos grandes en por lo menos 10 indicadores de calidad
académica en los niveles de preparatoria, licenciatura y maestría,
así como nuestros programas de
Universidad para Mayores e inclusiva”, señaló.
En la reunión también estuvieron presentes el Director de
la FOD, Rubén Ramírez Nava, y el
Presidente del Club de Futbol Tigres, Mauricio Culebro, así como
Roberto de Jesús Méndez, expresidente del mismo club.
Hemos construido una
institución sólida, pero no
se me olvida que Tigres es
el equipo del pueblo, que se
sobrepone a toda adversidad
con su lucha, garra y pasión.
M AU R I C I O D O E H N E R
Presidente de Enlace
de CEMEX y Sinergia
Deportiva
VIDA UNIVERSITARIA
23
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
29
Número
Número de la revista
346
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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A name given to the resource
Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 346, Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024-06-01
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021314
Source
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Fondo Universitario
Language
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Coverage
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Profesorado Egresado
Servicio social
STEMLAB
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70c96cd3eef48dc2f39dabe5aa8be5b9
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Junio 2024
Arrasa UANL
Supremacia Tigre
en Universiada 2024
L
a garra que los caracteriza
y el corazón puesto en cada
competencia fueron clave
para que los Tigres hicieran historia en el deporte universitario al
conquistar su título número 19 en
la máxima justa de la educación
superior, y 17 de manera consecutiva, con lo que ratificaron el liderazgo nacional de la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
Después de 16 días de actividades, la delegación deportiva de la
UANL se proclamó campeona de
la Universiada Nacional 2024, que
se celebró del 12 al 27 de mayo en
Aguascalientes.
El selectivo felino se ubicó en
la cima de la tabla de puntuación
con 4 mil 140 unidades, y en lo más
alto del medallero con un total de
166 preseas: 52 doradas, 51 de plata
y 63 bronces.
Tigres tuvo un dominio general
en las disciplinas de atletismo, esgrima, handball y judo. En la rama
femenil consiguió coronarse en
lucha universitaria, softbol y voleibol de playa, mientras que en
varonil se proclamó campeón en
ajedrez, karate do, tochito y voleibol de sala.
La delegación de Tigres estuvo
integrada por casi 600 atletas en
30 disciplinas deportivas. Los atletas auriazules estuvieron acompañados por 48 entrenadores, 42
asistentes y 20 jueces.
RECTOR FELICITA
A JUGADORES
Con el orgullo de ser Tigre, el
Rector Santos Guzmán López se
trasladó a la Ciudad de Aguascalientes para apoyar a la delegación deportiva de la UANL, que
nuevamente consiguió la gloria
en el máximo evento estudiantil
de México.
“No es por presunción, pero el
campeonato es algo que esperábamos porque he seguido de cerca el
trabajo que han llevado los equipos representativos, siempre dispuestos a competir y a estar entre
los primeros lugares.
“Cuando me tocó abanderarlos
para llegar a esta contienda, todos
ellos estaban conscientes del gran
compromiso que significaba enaltecer a la Institución y veo que su
esfuerzo se ha cristalizado”, expresó el Rector.
Los equipos
representativos de la
UANL conquistaron el
título 19 en la Universiada
Nacional 2024 con los
siguientes resultados:
166
medallas
52
oros
51
platas
63
bronces
4 mil
140 puntos totales
�Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Rita Alexandra Amao Nava
Norberto de Jesús Coronado Guerrero
Jorge Luis Chávez Crispín
Dioney Alejandro García Cabriales
Román Guadalupe Garza Báez
Diana Laura Guerrero Guerrero
José Alberto Pérez Medina
María José Pérez Vázquez
Información
Nydia Patricia Rosales Luna
Mariana Garza Villarreal
Fernanda Lissete Guajardo García
Alberto Daniel Rangel Pimentel
Oscar Adrián Rodríguez Barraza
Fotografía
Han Seung Acosta Garza
Layla Nahomi Montes Rivera
Marcus Morales Treviño
Ilse Edith Rangel Ruiz
Jesús Jonathan Reta Rodríguez
Video
Diana Alonso Palacios
Corrección
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria. Año 26. No. 345, junio 2024. Periódico mensual
editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo
León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y
Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad
s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo
del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional
del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de
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contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante
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de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
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responsabilidad exclusiva de los autores.
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en cualquier forma o medio, del contenido
editorial de este número.
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vidauniversitaria@uanl.mx
2
VIDA UNIVERSITARIA
Apoya el Rector
T
ras una emotiva convivencia para refrendar su
apoyo y a la vez expresar el
orgullo que siente por lo aguerrido
de los equipos representativos de
Tigres, el Rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López acudió a la Universiada Nacional 2024, que se realizó
en Aguascalientes.
En medio de un ambiente festivo por los resultados conseguidos,
el Ejecutivo Universitario destacó
la importancia de que los deportistas sientan los colores azul y oro
para lograr sus objetivos.
En su visita, Guzmán López
tuvo una comida y charla con
jugadores de algunas escuadras
como bádminton, padel y tochito, a quienes, después de saludar
y felicitarlos por subir al pódium
en el máximo evento estudiantil,
los conminó a que la educación
siempre vaya de la mano con el
deporte.
“Ambos son un gran complemento de formación integral y
para muchos a los que nos gusta
el deporte es también una forma
�a los deportistas
de relajarse, pero también de luchar y qué mejor que nuestros
atletas para demostrarlo”, mencionó.
El Rector estuvo rodeado del
equipo médico y voluntarios
que brindaron un aporte significativo al rendimiento de los
atletas. También estuvo presente el Director de Deportes de la
UANL, José Alberto Pérez García, y el Director General Administrativo, Eduardo Huerta Alanís, entre otros invitados.
Durante su visita, Guzmán
López acudió al Poliforum de la
Universidad Autónoma de Aguascalientes para disfrutar del partido
de voleibol varonil en el que el conjunto felino ganó tres sets a cero a
la Benemérita Universidad del Estado de Puebla.
Desde las gradas, el Rector festejó el triunfo y al terminar el partido se acercó a los jugadores para
hacer una porra y tomarse algunas
fotografías con ellos, portando playera y gorra con los colores de la
UANL.
Después recorrió parte del campus y al llegar a unas canchas deportivas fue recibido por el equipo
de tochito, cuyos jugadores, Juan
Pablo Mandujano y Jonás Larrazábal, le entregaron la medalla de oro
y el trofeo que los hizo campeones
en la disciplina, en señal de agradecimiento por el apoyo recibido.
Dicho gesto fue correspondido con un aplauso de los presentes y una sonrisa de parte del
Rector, quien enalteció el apoyo
de los padres de familia, quienes
viajaron junto a sus hijos para
alentarnos a darlo todo en las
competencias.
“Eso es parte de la confianza
que los padres tienen en la Autónoma de Nuevo León para formar
a sus hijos integralmente. Primero me tocó ser alumno, maestro y
ahora directivo de la Universidad
Autónoma de Nuevo León y sé que
todos ustedes y los compañeros de
otras disciplinas dan el extra para
sacar los resultados”, expresó el
Rector Guzmán López.
VIDA UNIVERSITARIA
3
�C
on un show de láser y la
alegría de las delegaciones
deportivas de todo el país,
fue inaugurada la Universiada Nacional 2024 en el Estadio Universitario “Efrén González Cuéllar”, en
presencia de autoridades y bajo un
emotivo evento que se llevó a cabo
en Aguascalientes.
En esta ocasión, como representantes de la UANL, se colocó
un grupo de mujeres atletas de las
disciplinas de Taekwondo y Softbol Femenil, principalmente, quienes fueron arropadas por el Director de Deportes de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, José
Alberto Pérez García, decenas de
competidores, entrenadores y preparadores físicos de los conjuntos
azul y oro.
Con las atletas formadas en la
cancha y con la pancarta de Nuevo
León en sus manos, las felinas y el
resto de los equipos representativos de otros estados escucharon
las palabras de los organizadores,
mientras que en las gradas el apoyo a la UANL estuvo presente en
todo momento.
A nombre de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes habló la Rectora Sandra Yesenia Pinzón Castro, quién resaltó la participación de 10 mil estudiantes de
casi 200 casas de estudio públicas
y privadas que se reunieron para
vivir esta fiesta universitaria.
Además, invitó a los deportistas
a darlo todo en cada competencia
y a perseguir sus sueños dentro
de las disciplinas en las que se encuentran.
“Doy la bienvenida a los alumnos deportistas provenientes de
toda la República Mexicana, que se
encuentran hoy en la Universidad
Autónoma de Aguascalientes.
“Este evento es una antesala
para aspirar a competiciones internacionales y subir escalones
en su carrera deportiva, así que
dejen el alma siempre para que
muchos años después puedan
volver a este recuerdo que los
marcará de por vida. Muchas felicidades”, señaló.
También ofreció su mensaje
la Gobernadora de Aguascalientes, Teresa Jiménez, para
declarar la inauguración formal
4
VIDA UNIVERSITARIA
Inauguran
la Universiada
Nacional 2024
�del evento universitario más
importante de México en el que
destacó los valores de cada participante.
“El calor que hoy se siente es el
de todos los corazones de cada uno
de los atletas, que hoy hacen el honor de acompañarnos porque por
primera vez la UAA es la sede, así
es que, con mucha alegría, les doy
la más cordial bienvenida y declaro inaugurada la Universiada Nacional 2024”, expresó.
Durante el protocolo de arranque también estuvieron presentes
el Director General del Instituto
del Deporte de Aguascalientes, Arturo Fernández Estrada, así como
el Secretario General del Consejo Nacional del Deporte, Manuel
Alan Merodio Reza, y distintas autoridades.
De acuerdo a lo dicho en el presídium, la Universidad Autónoma
de Aguascalientes será anfitriona
del magno evento estudiantil tres
veces consecutivas.
Para concluir la ceremonia, se
proyectó un show de láser en el
que fueron representadas las 30
disciplinas que conformaron la
Universiada Nacional 2024.
VIDA UNIVERSITARIA
5
�Integrantes del
equipo:
Sohaila Cortes González
(FOD)
l Astrid Dianel Gómez
Ruiz-Velasco (FACDYC)
l Zorayda Guadalupe
Vega Escareño (FIME)
l Queysi Julissa Rojas
González (FACDYC)
l Alejandra Didiane Prado
Prado (FAV)
l Annelize Romero
Rodríguez (FO)
l Bárbara Lizbeth Carvajal
Narváez (FOD)
l Estefany Espinoza Uresti
(FOD)
l Itzel Villarreal Arenas
(FIME)
l Karen Aylin Cortéz Pérez
(FASPYN)
l Nattan Josafat
Garcíarrivas Gómez (FOD)
l Dayan Alejandro Aguirre
Reyes (FACPYA)
l Gustavo Ángel
Domínguez Guillen (FOD)
l Eduardo Gael Gracia
Garza (FACPYA)
l Cristian De León Niño
(FACDYC)
l Jorge Alberto Posada
Soto (FOD)
l Iván Rafael Rodríguez
Garza (FACDYC)
l Diego Alejandro Pedroza
Hernández (FACPYA)
l José Leoncio Moreno
Luevanos (Entrenador)
l Daniela Domínguez
Arias (Auxiliar)
l Alfonso Arellano Barco
(Juez)
l Edson Alejandro Ávila
Reyes (Juez)
l Diego Arturo Salazar
Niño (Juez)
l
6
VIDA UNIVERSITARIA
Levantamiento
de Pesas
�L
evantamiento de pesas
abrió la acción en el Gimnasio Olímpico del Instituto
del Deporte de Aguascalientes…
y también el medallero para la
Universidad Autónoma de Nuevo
León en el primer día de actividades.
El equipo dirigido por José
Leoncio Moreno y Daniela Domínguez alcanzó 85 puntos en femenil
y 75 en varonil, al obtener 21 medallas.
Del total de las preseas ganadas
3 fueron de oro, 11 de plata y 7 de
bronce.
El mérito de la estudiante de la
Facultad de Derecho y Criminología Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco la convirtió en la primera
medallista de oro de la delegación
Tigres en esta Universiada Nacional. Gómez Ruiz-Velasco alcanzó
el metal áureo en la modalidad de
arranque en la categoría de 45 kilos, seguido de otros metales que
también la enaltecieron.
Completaron las medallas doradas Alejandra Didiane Prado
Prado (FAV) en la modalidad de
envión 55 kg y Estefany Espinoza
Uresti (FOD) en envión hasta 87
kilos.
En las medallas de plata figuró
nuevamente Astrid Dianel Gómez
Ruiz-Velasco (FACDYC), también
Alejandra Didiane Prado Prado
(FAV) con presea en arranque y levantamiento total. Sohaila Cortés
González (FOD) hizo lo propio en
64 kilos de arranque, 64 kilos de envión y 64 kilos totales.
En +87 de envión y total Zorayda Vega Escareño (FIME) consiguió dos metales, mientras que
Cristian De León Niño (FACDYC)
lo hizo en arranque, envión y total.
Las medallas de bronce fueron
para Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco (FACDYC)en envión de 45
kilos; Estefany Espinoza Uresti
(FOD) en 87 kilos total, Zorayda
Vega Escareño (FIME) en +87 kilos de arranque, Diego Pedroza
Hernández (FACPYA) en 67 kilos
de envión y total, Gustavo Domínguez Guillén (FOD) en envión de 73
kilos e Iván Rafael Rodríguez Garza (FACDYC) en envión de 81 kilos,
respectivamente.
VIDA UNIVERSITARIA
7
�L
iderados por el juez olímpico de la disciplina, Everardo
García Montelongo, y auxiliados por Javier Padilla Gómez y
Armando Molina Sánchez, el equipo de judo de la UANL se alzó con
el campeonato general de la competencia al finalizar con 17 medallas, de las cuales fueron 3 de oro, 6
de plata y 8 de bronce.
La competencia, realizada en el
gimnasio polivalente de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, tuvo tintes épicos, ya que hasta
el último combate se pudo declarar al campeón del enfrentamiento, que fue ganado por los Tigres.
Parecía que la hegemonía de los
judocas felinos terminaría, pero en
el último suspiro del tiempo en los
combates por equipos el estudiante de la Facultad de FASPYN y Nutrición, Jeremy Yucristy Olivares
Ramírez, se alzó con una medalla
de oro en la categoría 100 kilogramos y con otra presea dorada junto a sus compañeros.
El equipo conformado por Ramón
Hernández Martínez (FIME), Pedro
Parra Rojas (FIME), Carlos Sagastegui
Becerra (FOD), Marco Concha Aranda
(FOD-FACMED), Erasmo Hernández
(FAV) y Héctor González (FAPSI) lo
acompañaron en esta meta.
En la rama femenil, Fernanda Robledo Zavala (FOD) obtuvo
la medalla de oro en la categoría
Integrantes del
equipo:
Yehily Aracely Martínez
Mendoza (FCPYRI)
l Marlen Montserrat
Hernández Fernández
(FACPYA)
l Paola Michelle López
Gutiérrez (FOD/FAPSI)
l Linda Griselda Vidal
Noyola (FACPYA)
l Gina Alexandra
Rodríguez Navarro (FOD)
l Ana Cecilia Banda
Campos (FAEN)
l Yizva Fernanda Zúñiga
Gómez (FCB)
l Fernanda Robledo
Zavala (FOD)
l Karina Yireh Reyna
Rodríguez (FACPYA)
l Coral Lara Hernández
(FTSYDH)
l Ylenia Damaris Ferriño
Zapata (FOD)
l Heidi Abigail Cavazos
Martínez (FARQ)
l Ana Fernanda Hernández
Córdova (FASPYN)
l MaríaBriceidy Zúñiga
Gómez (FIME)
l Mariana Vázquez De
León (FIME)
l Ramón Misael
Hernández Martínez (FIME)
l Erasmo Hernández Nieto
(FAV)
l Jesús David Medina
Pérez (FIME)
l Ángel David Ovalle
Pantaleon (FOD)
l Jeremy Yucristy Olivares
Ramírez (FASPYN)
l Carlos Antonio
Sagastegui Becerra (FOD)
l Héctor Patricio González
Rodríguez (FAPSI)
l Eli Alberto Varela
Marrufo (FACDYC)
l José Luis González
Ramírez (FAGRO)
l Aaron Orestes Manso
Caldera (FOD)
l Favio Alejandro Antonio
Gutiérrez (FOD/Medicina)
l Pedro Haziel Parra Rojas
(FIME)
l
8
VIDA UNIVERSITARIA
Patricio Recendez
Gutiérrez (FIME)
l Marco Aurelio Concha
Aranda (FOD/Medicina)
l Everardo García
Montelongo (Entrenador)
l Javier Alejandro Padilla
Gómez (Auxiliar)
l Armando Molina
Sánchez (Auxiliar)
l
Judo
�open. El equipo femenil fue plata
en la modalidad de combates y fue
conformado por Ylenia Ferriño
Zapata (FOD), Gina Rodríguez Navarro (FOD), Coral Lara Hernández (FTSYDH), Fernanda Robledo
Zavala (FOD), Yizva Zúñiga Gómez
(FCB) y Marlen Hernández Fernández ( FACPYA).
También obtuvieron la medalla
de plata Paola López (FOD-Psicología), Ana Fernanda Hernández
Córdova (FASPYN) y Fernanda
Robledo Zavala (FOD). En la rama
varonil la ganaron Pedro Parra
(FIME) y Marco Concha Aranda
(FOD-Medicina).
Los bronces fueron de Linda
Vidal (FACPYA), María Zúñiga Gómez (FIME), Marlene Hernández
(FACPYA), Ylenia Ferriño Zapata
(FOD), Ramón Hernández Martínez (FIME), Erasmo Hernández
Nieto (FAV), Héctor González Rodríguez (FAPSI) y Eli Varela Marrufo (FACDYC).
Al finalizar la competencia, ambas ramas, varonil y femenil, obtuvieron 100 puntos.
VIDA UNIVERSITARIA
9
�handball
L
os Tigres de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
se subieron a lo más alto
del podio al ganar medallas de oro
en el torneo de handball femenil y
varonil en la Universiada Nacional
2024 y proclamarse campeones absolutos de la disciplina.
Ambos equipos llegaron a la
final de manera invicta en busca
de la medalla dorada. El equipo
femenil para recuperar el título,
mientras que el equipo varonil
para lograr su quinto campeonato
en el máximo evento deportivo de
México.
Dirigidos por José Antonio Jasso y Gabriela Alemán, el equipo femenil derrotó al representativo del
Instituto Tecnológico de Sonora
por marcador de 33-19 con un sil-
HANDBALL FEMENIL UANL
l María Fernanda Aguilar
Reyes (FACDYC)
l Karime Sierras Romero (FFYL)
l Ilse Damaris Martínez Lara
(FIME)
l Paola Carolina Gálvez
Campos (FACPYA)
l Claudia Espinoza Villarreal
(FO)
l Carolina Cabello Castillo
(FOD)
l Nicole Alejandra Leija
Márquez (FACDYC)
l Fabiola Ibarra Salazar
(FACDYC)
10
VIDA UNIVERSITARIA
Integrantes de los equipos:
Sara Nohely Cardona
González (FOD)
l Andrea Carolina Pastrana
Almaguer (FASPYN)
l Brenda Estefanía Govea
Ramón (FOD)
l Jenifer Verdugo Vejar (FO)
l Daisy Alejandra Licea (FAPSI)
l Mía Renata Valdez Pérez
(FIME)
l José Antonio Sánchez Jasso
(Entrenador)
l Gabriela Alemán Facundo
(Entrenador)
l
HANDBALL VARONIL UANL
l Diego Armando Plácido l
Domínguez (FIC)
l Francisco Muñíz Gómez (FCQ)
l David Alejandro Carrillo
Lozoya (FIC)
l José Sebastián Gálvez
Campos (FIME)
l Bryan Jesús Muñoz Tellez
(FACPYA)
l Axel Vicencio Arteaga
Hernández (FIME)
l Jesús Ernesto Rivera Carapia
(FIME)
l Eduardo Hernández Montalvo
(FOD)
Irvin Genaro Montano Flores
(FIME)
l Francisco Ismael Sánchez
Pimentel (FIME)
l Alberto Fernández Cisneros
(FIME)
l José Alfonso Flores Woolfolk
(FCQ)
l Manuel Rivas Zazueta (FIME)
l David Gloria Hernández
(FACPYA)
l José Rafael Santos Barros
(Entrenador)
l Luis Antonio Ávalos Tamez
(Auxiliar)
l
�batazo final que desató el júbilo de
familiares, amigos y autoridades
universitarias que presenciaron el
partido y no dejaron de alentar a
las auriazules.
Por su parte, el equipo dirigido
por Rafael Santos, y auxiliado por
Luis Antonio Ávalos, llegó con la
confianza a tope; tenían un cuadro completo y con la idea de que
la medalla de oro nadie se las iba a
quitar.
Los felinos vencieron a la Universidad de Colima 41-31 y como en
todas las fases de la competencia,
regular y playoffs, los Tigres nunca se vieron abajo en el marcador y
terminaron anotando 10 ó más goles por encima del rival en turno.
Por tercera ocasión en la Universiada Nacional, ambos equipos
coinciden con la medalla de oro,
anteriormente lo habían logrado
en 2019 y 2022 y en esta edición
2024. Para el equipo varonil esta
medalla de oro representa su quinta ganada en su historia como
disciplina, ya que habían ganado
la edición 2018 y 2019, antes de la
pandemia, y posteriormente es su
tercera consecutiva al ser campeones en el 2022, 2023 y 2024.
Ambos consiguieron 100 puntos cada uno.
En la edición 2024 de la Universiada Nacional terminó su
elegibilidad del equipo varonil Diego Plácido Domínguez de la
Facultad de Ingeniería Civil y por el femenil la estudiante de la
Facultad de Derecho y Criminología, María Aguilar Reyes.
VIDA UNIVERSITARIA
11
�Esgrima
O
tra de las disciplinas que
enaltecieron los colores
de la UANL fue esgrima,
que además de lograr el campeonato absoluto demostró su poderío en maratónicas jornadas.
En total el deporte de combate
consiguió 11 medallas de las cuales 1 fue dorada, 7 de plata y 3 de
bronce.
Quien otorgó la presea del primer lugar fue el equipo femenil
en la modalidad de florete. Gisela
del Carmen Mora Gómez (FCFM),
Valeria Monserrat Macías Rivera
(FOD), Jackelyn Sarahí Pedroza
Andrade (FIME) y Frida Victoria
Valencia Reyna (FACPYA) sacaron la garra durante su participación.
De nuevo el equipo femenil
apareció en el pódium, pero ahora
por ganar la plata en la modalidad
de sable en donde Karla Yaraixa
Guzmán Caballero (FACMED),
Melanie Querube Salgado Paez
(FACPYA), Valeria Monserrat Macías Rivera (FOD) y Frida Sofía
Ramírez Hernández (FCB) fueron
protagonistas.
En sable, el equipo varonil
destacó en segundo lugar con
la intervención de Arturo Lara
Cepeda (FACPYA), Ulises Adrián
Lavin Macías (FIME), Ángel Fernando Marín Manríquez (FOD)
y Alfonso Alfredo Monreal Ángeles (FO).
En espada por equipo fueron
Emilio Antonio García Montes
12
VIDA UNIVERSITARIA
Integrantes del
equipo:
Karla Yaraixa Guzmán
Caballero (FACMED)
l Jackelyn Sarahi Pedroza
Andrade (FIME)
l Melanie Querube
Salgado Páez (FACPYA)
l Gisela Del Carmen Mora
Gómez (FCFM)
l Valeria Monserrat
Macías Rivera (FOD)
l Ximena Mendoza García
(FCB)
l Frida Sofia Ramírez
Hernández (FCB)
l Natalia Lucía López
García (FO)
l Frida Victoria Valencia
Reyna (FACPYA)
l Ángel Fernando Marín
Manríquez (FOD)
l Emilio Antonio García
Montes (FIME)
l Arturo Lara Cepeda
(FACPYA)
l Alfonso Alfredo Monreal
Ángeles (FO)
l Hernán Alejandro Cantú
García (FCC)
l Juan Alberto Ríos
Fernández (FACPYA)
l José Antonio Tamez
Trujillo (FTSYDH/FACPYA)
l Omar Arsenio Haros
Puente (FCFM)
l Ulises Adrián Lavin
Macías (FIME)
l Abrahan O’reilly Román
(Entrenador)
l Adel O’reilly Román
(Auxiliar)
l Carlos Alfonso Sánchez
González (Juez)
l
�(FIME), Hernán Alejandro Cantú
García (FCC), José Antonio Tamez
Trujillo (FTSYDH) y Omar Arsenio Haros Puente (FCFM), quienes también obtuvieron la presea
de plata.
En florete por equipo obtuvieron la plata Emilio Antonio García
Montes (FIME), Arturo Lara Cepeda (FACPYA), Ángel Fernando
Marín Manríquez (FOD) y Juan
Alberto Ríos Fernández (FACPYA).
Las pruebas de sable individual y florete individual las ganaron en segunda posición Melanie
Querube Salgado Paez (FACPYA),
Arturo Lara Cepeda (FACPYA) y
Jackelyn Sarahí Pedroza Andrade
(FIME), respectivamente.
Mientras tanto las de bronce
las ganaron, en espada individual,
Hernán Alejandro Cantú García
(FCC) y Natalia Lucía López García (FO).
En espada por equipo figuraron Natalia Lucía López García
(FO), Ximena Mendoza García
(FCB), Gisela del Carmen Mora
Gómez (FCFM) y Jackelyn Sarahí
Pedroza Andrade (FIME).
Tanto femenil como varonil
obtuvieron 100 puntos.
VIDA UNIVERSITARIA
13
�Integrantes del
equipo:
Rosalinda Rodríguez
Bermea (FIME)
l Marjorie Marytsa Piña
González (FOD)
l Velia Carolina Villarreal
Santacruz (FOD)
l Perla Mariana Maltos
Arellano (FOD/Medicina)
l Delia Lucero Jiménez
Álvarez (FFYL)
l Iris Itzel Luján Salazar
(FOD)
l Julia Viviana Corrujedo
Amaya (FO)
l Jazive Benigbe Vázquez
Molina (FACPYA)
l Miranda Abigail Garza
Pérez (FAGRO)
l Rut Samanta Silva
Camacho (FIC)
l Evelyn Cruz Peña
Rodríguez (FACPYA)
l Humberto Daniel
Campos Almanza (FIME)
l Diego Rosales Oviedo
(FOD)
l Gabriel Alberto Jiménez
Méndez (FACPYA)
l Daniel Alejandro Ramos
(FACPYA)
l Carlos Jared Saavedra
Treviño (FOD)
l Mauricio Campos
Almanza (FIME)
l Juan Francisco Briones
Ibarra (FIME)
l Mario Arredondo Enciso
(FACPYA)
l Francisco Hiram Lozano
Guerra (FACPYA)
l Eduardo Jesael
Saavedra Treviño (FIME)
l Oscar Francisco Garza
Elizondo (FIME)
l Jesús Roberto Rodríguez
Tamez (Entrenador)
l Sara Elia Bermea Gómez
(Entrenador)
l Jesús Leonardo
Rodríguez Bermea
(Auxiliar)
l Francisco Garza Muñíz
(Juez)
l Juan Jorge Castillo
Rangel (Juez)
l
14
VIDA UNIVERSITARIA
Karat
Suhei Rosalba García
Sanmiguel (Juez)
l Alberto Rodríguez
Medina (Juez)
l
El estudiante de FOD, Diego Rosales Oviedo, sobresalió al
obtener tres medallas de oro. Fue uno de los tres atletas que
consiguieron este objetivo de toda la delegación Tigre que fue a
la Universiada Nacional 2024.
�te Do
E
n dos días de competencias,
los karatecas de la Universidad Autónoma de Nuevo
León sumaron 16 medallas. Siete
fueron de oro, tres de plata y seis
bronces en el Gimnasio Polivalente de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes.
Las medallas de oro corresponden, en la modalidad kumite individual, a los hermanos Mauricio y
Humberto Daniel Campos Almanza, ambos de FIME, en -84 y más 84
respectivamente, así como Diego
Rosales Oviedo (FOD), en -75, Francisco Hiram Lozano en -67 (FACPYA) y Rosalinda Rodríguez Bermea
en -61 kilos (FIME).
En kata individual f iguró
Diego Rosales Oviedo (FOD) con
una presea dorada. En kata por
equipos lograron el primer lugar
Oscar Garza Elizondo (FIME),
Diego Rosales Oviedo (FOD) y
Francisco Lozano Guerra (FACPYA), quienes ejecutaron los
movimientos con una precisión
ovacionada por los presentes del
Campus Sur de la universidad
anfitriona del evento.
Las platas se las llevaron Carlos
Jared SaavedraTreviño (FOD) y
Daniel Alejandro Ramos (FACPYA)
en la prueba kumite individual.
En kumite por equipo, la plata
fue por conducto de los hermanos Mauricio y Humberto Daniel
Campos Almanza (FIME), Francisco Lozano Guerra (FACPYA),
Diego Rosales Oviedo (FOD), Daniel Alejandro Ramos (FACPYA),
así como Eduardo Jesael Saavedra Treviño (FIME) y su hermano
Carlos Jared Saavedra Treviño
(FOD).
El bronce fue para Rosalinda
Rodríguez (FIME), Jazive Vázquez
Molina (FACPYA) y Evelyn Peña
Rodríguez (FACPYA) en kata por
equipos al vencer a las contrincan-
tes de la Universidad Autónoma de
Sinaloa.
De manera individual Rut Silva
Camacho (FIC), Mario Arredondo Enciso (FACPYA), Delia Lucero
Jiménez (FFYL) y Eduardo Jesael
Saavedra Treviño (FIME) también
obtuvieron el tercer lugar.
En kumite por equipo femenil
consiguieron el tercer lugar Ruth
Silva Camacho (Ingeniería Civil),
Rosalinda Rodríguez Bermea
(FIME), Iris Itzel Luján Salazar
(FOD) y Delia Lucero Jiménez Ál-
varez (FFYL).
En la rama varonil, karate se declaró campeón de la competencia
con 100 puntos, mientras que, en
femenil, el equipo de Tigres logró
75 puntos.
VIDA UNIVERSITARIA
15
�Lucha
Universitaria
L
a tradición de equipos ganadores en lucha universitaria
de la UANL continúa haciendo historia. De nueva cuenta el
equipo femenil se proclamó campeón de la rama al finalizar con
100 puntos, mientras que el varonil
se quedó en segundo lugar con 85
unidades.
El equipo entrenado por Liliana
Rosales Alcantar, y auxiliado por
Saúl Cerda Macías, Jorge Cerda
Macías y Josué López Ramírez, obtuvo 16 medallas en total. De ellas
4 fueron de oro, 4 de plata y 8 de
bronce.
La Lucha de la UANL fue la
primera disciplina en esta Universiada en disputar una final
entre Tigres, al enfrentarse Josué Elías Velázquez Soto (FIME),
quien obtuvo oro, y Ricardo Morales Guzmán (FCC), quien ganó
plata en la categoría libre de los
125 kilos.
Las siguientes medallas de oro
fueron conseguidas por Héctor
Sánchez (FACDYC) en estilo grecorromano, Edwin Martín Rivera
(FOD) en estilo libre de 55-57 kilos,
Josúe Elías Velázquez Soto (FIME)
en la categoría de 125 kilos, mientras que, en la rama femenil, Lour-
Astrid Sofia Gómez Mares
(FMVZ)
l Tania Nayeli Barrera Molina
(FACPYA)
l Valeria Esmeralda Banda
Gómez (FOD)
l Sara Susana Pérez Macías
(FASPYN)
l Paulina Siañez González
(FACPYA)
l Patricia Wendolee Rodríguez
Zavala (FASPYN)
l Michelle Elizabeth Cuevas
l
16
VIDA UNIVERSITARIA
Integrantes del equipo:
Arguello (FCC)
l Lourdes Gabriela Torres Chio
(FCPYRI)
l Allison Azeneth Lomas Flores
(FACPYA)
l Norma Abigail Padilla
Martínez (FOD)
l Xochitl Paola Cerda Macías
(FACPYA)
l Amy Aylin Ramírez Morales
(FACPYA)
l Grettel Aidé Villanueva
Amaro (FIME)
Fernanda Rubí Leija García
(FOD)
l Kareny Valeria Garza Esparza
(FCFM)
l Heidi Abigail Cavazos
Martínez (FARQ)
l Sofia Reyna Garza Castro
(FCQ)
l Britany Antonelle Colunga
Rangel (FCC)
l Arantza Martínez Hernández
(FOD)
l Isaac Daniel Avalos Núñez
l
(FIME)
l Ángel Francisco Mora Zúñiga
(FACPYA)
l Leonardo Damián Luna Lara
(FIME)
l Gerardo Marcelo Gómez
Elizondo (FACDYC)
l Job Javier García Sauceda
(FIME)
l Gilberto Guerra Ruiz
(FACMED)
l Leonel Isaac Chapa
Bustamante (FIME)
�des Torres Chio (FCPYRI) se adjudicó otra presea dorada.
Las medallas de plata de la
UANL fueron conseguidas por Michelle Cuevas (FCC) en la categoría
72 kg, Isaac Daniel Ávalos Núñez
(FIME) en 60 kilos de estilo grecorromano. En los 82 kilos de lucha
grecorromana otra medalla de plata fue para Job Javier García Sauceda (FIME) y una más para José
Ricardo Morales Guzmán (FCC) en
la categoría libre de 125 kilos.
Los bronces fueron obtenidos
por Xóchitl Paola Cerda Macías
(FACPYA) en libre 72 kilos; Amy
Aylin Ramírez (FACPYA) en estilo
libre 50 kilos; Uri Isaac Martínez
Salas (FTSYDH) en grecorromano
de los 55 kilos; Francisco Eduardo
Montes Aguilar (FIME) en libre
97kg, y Andrés Maximiliano Obregón (FACPYA) en la misma modalidad, pero de 65 kilos. En la categoría 57 kilogramos figuró Astrid
Sofía Gómez Mares (FMVZ).
En la categoría libre de 70 y 61
kilos ganaron bronce Jesse Israel
Pérez Verástegui (FIME) y Ricardo
Pérez Hernández (FIME), respectivamente.
Esta disciplina consiguió 100
puntos en la rama femenil y 85 en
la varonil.
Diego Armando Garza De Los
Santos (FIME)
l Ricardo Pérez Hernández
(FIME)
l Carlos Eduardo Colunga
Medina (FIME)
l Miguel Alejandro Gutiérrez
García (Ingeniería Civil)
l Pablo Alberto Reyes Cristóbal
(FOD)
l Héctor Sánchez Zapata
(FACDYC)
l Víctor Santiago Hernández
l
Integrantes del equipo:
Hernández (FIME)
l Axel Zadkiel Rodríguez
Hernández (FIME)
l Noe Alejandro Venegas
Palacios (FACDYC)
l Marco Adrián Ramírez García
(FOD)
l Josué Elías Velázquez Soto
(FIME)
l Samuel Neftalí Hernández
Monjaras (FACDYC)
l Carlos Luis Cavazos Barrios
(FIME)
Andrés Maximiliano Obregón
Casas (FACPYA)
l Javier Martínez Rubio (FOD)
Francisco Eduardo Montes
Aguilar (FIME)
l Uri Isaac Martínez Salas
(FTSYDH/FACDYC)
l Diego Alejandro Trejo Alfaro
(FACPYA)
l Jesse Israel Pérez Verástegui
(FIME)
l José Ricardo Morales
Guzmán (FCC)
l
Edwin Abraham Martin
Rivera (FOD)
l Liliana Rosales Alcantar
(Entrenador)
l Saúl Cerda Macías (Auxiliar)
l Jorge Antonio Cerda Macías
(Auxiliar)
l Josué López Ramírez (Auxiliar)
l
VIDA UNIVERSITARIA
17
�Softbol
P
or tercer año consecutivo, el equipo femenil de la
Universidad Autónoma de
Nuevo León se alzó con la medalla de oro en el torneo de softbol al
culminar invicto en los seis partidos disputados.
La gran final se desarrolló en el
estadio “Ing. Miguel Ángel Barberena Vega” de la Ciudad de Aguascalientes, donde la pitcher Yanina
Fernanda Treviño Zapata (FACPYA) volvió a lucirse en el montícu-
18
VIDA UNIVERSITARIA
lo, al retirar a nueve contrincantes
por la vía del ponche, otorgó una
base por bolas y recibió un hit,
mientras que en la caja de bateo
volvió a mandar la pelota detrás
de la barda con un cuadrangular
solitario en la cuarta entrada.
El conjunto auriazul dirigido por
Yanina Zapata Murgas logró la hazaña por la vía rápida del knock out por
reglamento, al superar por carreras a
su rival. Tigres culminó la Universiada
Nacional 2024 con 61 carreras a favor y
dos en contra.
Con la alegría de obtener la
medalla dorada y la satisfacción
de llevar a los Tigres al tricampeonato de la disciplina, la mánager
mencionó que el título es el resultado de tener un equipo comprometido e identificado con los colores azul y oro de la UANL.
“Nos deja contentos este resultado, se ha trabajado mucho, se
ha sacrificado para poder obtener
este campeonato. Las jugadoras
estuvieron muy conscientes, no se
confiaron, y el trabajo en conjunto
de todas nos dio el campeonato”,
mencionó la entrenadora.
En el camino a la corona los resultados fueron: Tigres 11-0 ITSON;
Tigres 12-0 UP Península, Tigres 12-1
Universidad Autónoma de San Luis
Potosí; Tigres 8-1 Universidad Autónoma de Tamaulipas (cuartos de
final), Tigres 10-0 Universidad Autónoma de Chihuahua (semifinal) y
Tigres 8-0 ITSON (final).
�Integrantes del equipo:
Cielo Estefania Trujillo
Villarreal (FIME)
l Brisa Alessandra Trujillo
Villarreal (FIME)
l Brenda Fabiola Chua
Palafox (FACPYA)
l Jessica Pedraza Guzmán
(FACPYA)
l Yanina Fernanda Treviño
Zapata (FACPYA)
l Cristina Jaqueline Arriaga
Cisneros (FACDYC)
l Irenia Flores Santana
(FACPYA)
l Alinca Yadire Valera
Meneses (FO)
l Aphril Sofía Arcos Tobias
(FACPYA)
l Marlene Espinoza Casiano
(FOD)
l Mariangel Barbosa Ruiz
(FIME)
l
Tahily Esmeralda Medina
Martínez (FACPYA)
l Lesly Estefania Cordero
Garza (FACPYA)
l Jennifer Morales Enciso
(FIME)
l Brizza Sofía Alanís Guerrero
(FCFM)
l Lilia Mata Ramírez (FADYC)
l Yashly Edith Valdez Peña
(FOD/Medicina)
l Gloria Patricia Ponce
González (FOD/Medicina)
l Carolina Guerra Botello
(FACPYA)
l Miranda Prieto Aldape (FIME)
l Hesilda Yanina Zapata
Murgas (Entrenadora)
l Griselda Janeth Zambrano
Vargas (Auxiliar)
l Naomi Barbosa Ruiz
(Auxiliar)
l
Tres de las integrantes felinas también juegan a nivel profesional
en el equipo Sultanes Femenil perteneciente a la Liga Mexicana
de Softbol. La pitcher Yanina Treviño, la catcher Tahily Medina y la
outfielder Yashly Valdez.
VIDA UNIVERSITARIA
19
�Voleibol
de playa
L
a delegación de Tigres sumó
dos metales para la Universidad Autónoma de Nuevo
León en la disciplina de voleibol de
playa en la Universiada Nacional
2024 de Aguascalientes.
El equipo femenil, que se alzó
con la medalla dorada, está integrado por Evelyn Ramos Suárez y
Esperanza Albarrán Castro, ambas
estudiantes de la Facultad de Derecho y Criminología e Ivette Carrillo Aguirre de la Facultad de FASPYN y Nutrición, quienes lograron
el objetivo al concluir la actividad
de la disciplina.
Las felinas derrotaron en dos
sets a las Borreguitas Salvajes del
ITESM Campus Chihuahua, en
partido realizado en la cancha playera del Instituto del Deporte de
Aguascalientes, ante un ambiente
seco y una temperatura de más de
30 grados que hizo a ambos equipos dar el máximo esfuerzo.
Por su parte, el equipo varonil,
integrado por Miguel Ángel Sarabia Delgado (FIME), Isaías Oziel
Aguirre Gallegos (FOD) y José
Alejandro Adame Cruz (FIME), se
colgó la medalla de plata, al caer en
dos sets ante el equipo de las Águilas de la Universidad Autónoma de
Sinaloa.
Al finalizar el partido se realizó
la entrega de medallas a los equipos participantes en la disciplina
del voleibol playero. Por parte de la
UANL, estuvo presente el Director
de Deportes, José Alberto Pérez
García, quien felicitó a los equipos
Tigres por tan importante logro. Al
entrenador Mario Alberto Becerra
Tierranueva lo acompañó el auxiliar José Luis Virgen Martínez.
El conjunto femenil alcanzó 100
puntos y el varonil 85.
Integrantes del equipo:
Esperanza Katherine
Albarrán Castro (FACDYC)
l Evelyn Ramos Juárez
(FACDYC)
l Ivette Carrillo Aguirre
(FASPYN)
l Miguel Ángel Sarabia
Delgado (FIME)
l
20
VIDA UNIVERSITARIA
Isaías Oziel Aguirre
Gallegos (FOD)
l José Alejandro Adame
Cruz (FIME)
l Mario Alberto Becerra
Tierranueva (Entrenador)
l José Luis Virgen Martínez
(Auxiliar)
l
�E
l equipo varonil de la UANL
obtuvo el primer lugar por
puntos en el torneo del
deporte ciencia de la Universiada
Nacional Aguascalientes 2024, al
totalizar 63 tantos en las pruebas
clásico, rápido y blitz.
Con los resultados alcanzados
en clasificatorias, los felinos, comandados por Carlos Jair Fierro
Jaques, fueron acreedores al campeonato en esta rama al ganar la
máxima calificación de 100 puntos,
mientras que en la rama femenil
lograron 60 puntos.
En esta disciplina se obtuvo una
medalla de bronce por conducto
de Iván Quiroga, quien venció a un
oponente de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Integrantes del
equipo:
Angélica Gisel Romero
Chapul (Psicología)
l Valeria Fernanda
Cabrera Bautista (Ciencias
Químicas)
l Kyra Vanessa
Kronenburg Sánchez
(Ciencias Químicas)
l Ángel Iván Quiroga
Jaquez (Post FIME)
l Paul Josué Flores Irurso
(FCFM)
l Alejandro Francisco
Flores Teillery (FIME)
l Carlos Jahir Fierro
Jaquez (Entrenador)
l Juan Manuel Quiroga
Garza (Auxiliar)
l
Para lograr el bronce, el
competidor de la UANL disputó
una ronda que duró 3 horas y
47 minutos.
VIDA UNIVERSITARIA
21
�Tochito
D
esde la Universiada Nacional 2019, cuando el tochito o fútbol bandera se
volvió disciplina oficial dentro del
evento, los Tigres mostraron su
jerarquía en numerosos partidos
hasta llegar a coronarse campeones.
El equipo Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León se
colgó la medalla de oro, por primera vez, en la disciplina de tochito
varonil, al vencer en la gran final a
la Universidad Anáhuac Campus
Querétaro por marcador de 13-6.
A base de lucha y garra el equipo felino hizo historia en el deporte de la UANL al subirse a lo más
alto del podio en la Universiada
Nacional 2024, de la mano de su
entrenador Alejandro Nava, quien
aseguró que la presea dorada era
algo que siempre buscaron y que
en la actualidad es una gran generación de jugadores la que la obtiene.
“Muy satisfecho por el desempeño de los jugadores, ellos venían motivados y con el objetivo
claro que era llevarnos la medalla
de oro y se logró. Siempre les digo
que busquen ellos mismos su motivación para salir adelante y hoy
lo consiguieron y eso me llena de
orgullo” comentó el coach Nava.
El equipo de Tigres de fútbol
bandera está integrado en su mayoría por jugadores que militan en
los Auténticos Tigres. La escuadra
también es auxiliada por Daniel
Lozano Llamas y Rosendo Reyna
Hernández, quienes en todo momento son apoyo de los jugadores.
En un ambiente festivo y de
emociones encontradas por llegar
al podium, algunos jugadores expresaron que este logro les costó
entrenamiento arduo y entrega
total.
Por su parte tochito femenil
culminó por segundo año consecutivo en cuarto lugar.
El equipo varonil ganó 100 puntos y el femenil 70.
22
VIDA UNIVERSITARIA
El equipo de Tigres de fútbol bandera varonil está
integrado en su mayoría por jugadores que militan en los
Auténticos Tigres.
�TOCHITO VARONIL UANL
l Manuel Jonás Larrazabal
Rodríguez (FARQ)
l Ricardo Andrés Blade Díaz
(FIME)
l Marco Vinicio García Moreno
(FIME)
l Luis Ángel Olvera Muñoz
(FOD)
l Juan Pablo Mandujano
Castruita (FOD)
l Aldo Herrera Montoya (FIME)
l Alan García de Mendoza
Rodríguez (FACPYA)
l Iván Israel Hernández Badillo
(FACPYA)
Integrantes de los equipos:
Edgar Tadeo Bocardo
Cepeda (FIC)
l Daniel Alejandro Carranza
Sepúlveda (FIME)
l Christian Espinosa Vázquez
(FIME)
l Erick Gael García Moreno
(FCFM)
l Alejandro Nava Moncada
(Entrenador)
l Daniel Alejandro Lozano
Llanas (Auxiliar)
l Rosendo Reyna Hernández
(Auxiliar)
l
TOCHITO FEMENIL
l Vanessa González Sánchez
(FIME)
l Sara Carolina Niño Sarabia
(FO)
l Vania Rubí Arredondo Salazar
(FTSYDH)
l Cinthia Lizeth Oyervidez
Molina (FOD)
l Mariana Morales Castillo
(FARQ)
l Jimena Aneri Salazar Vargas
(FARQ)
l Angela Cruz Geymonat
(FARQ)
l Luna Pérez Cruz (FACPYA)
Valentina Mendoza Ortiz De
Montellano (FACPYA)
l Gemma Alejandra Castañeda
Alatorre (FIME)
l Samantha Karol Elizondo
Rodríguez (FIME)
l Perla Regina Olvera Campo
(FACPYA)
l Héctor Eduardo Rodríguez
Espinosa (Entrenador)
l Saúl Idary Garza Flores
(Auxiliar)
l Alan Mauricio Ayala Ruiz
(Auxiliar)
l David Refugio González
Cantú (Auxiliar)
l
VIDA UNIVERSITARIA
23
�Kickboxing
24
VIDA UNIVERSITARIA
�E
l equipo de Tigres de Kickboxing tuvo un espectacular debut en la Universiada
Nacional 2024 al conseguir el segundo lugar en la rama varonil y
el séptimo en la rama femenil, producto de 11 medallas.
Del total destacan 3 preseas de
oro, 2 de plata y 6 de bronce.
El kickboxing es un deporte de
contacto que alterna golpes propios del boxeo y patadas de artes
marciales y para esta edición de la
máxima competencia estudiantil
el Consejo Nacional del Deporte
y la Educación lo colocó como deporte oficial.
Los primeros deportistas que
obtuvieron la medalla de oro en
este deporte para la UANL, y que
pasan a la historia, son André
Omán Aceves Godínez (FOD-Medicina) en low kick de -60 kilos,
José Manuel Delgado Ortíz (FIME)
en -71 kg y Emiliano Hernández
López (FASPYN) en low kick de
-67kg
Los medallistas de plata fueron
Donovan Azael Delgado Fraustro
(Ciencias Biológicas) y Edgar Uriel
Bernal Arcea (FACDYC)) en low
kick -63.5 kg y point fighting -84
kilos, respectivamente.
Los bronces fueron para Dana
Monserrat (FACDYC) y Evelyn
Astrid Zamora Guardado (FIME).
También lo ganaron Emelyn Aglae
Vázquez Rodríguez (FOD), Carlos
Román Flores Martínez (FACDYC),
Cristian Rojas Camarillo (FIME) y
Nestor Daniel Rey Torres (Ingeniería Civil).
Integrantes del
equipo:
Fátima Danae Gallardo
Mejía (FACPYA)
l Emelyn Aglaé Vázquez
Rodríguez (FOD)
l Evelyn Astrid Zamora
Guardado (FIME)
l Dana Monserrat Zamora
Guardado (FACDYC)
l Carlos Román Flores
Martínez (FACDYC)
l José Manuel Delgado
Ortiz (FIME)
l Johan Armando Ruiz
Herrera (FOD)
l Néstor Daniel Rey Torres
(Ingeniería Civil)
l André Omán Aceves
Godínez (FOD/Medicina)
l Donovan Azael Delgado
Fraustro (Ciencias
Biológicas)
l Cristian Alejandro Rojas
Camarillo (FIME)
l Alejandro Tadeo Fajardo
Hernández (Ciencias
Biológicas)
l Edgar Uriel Bernal Arcea
(FACDYC)
l Emiliano Hernández
López (FASPYN)
l Jorge Natalio Escamilla
Vielma (Entrenador)
l Jesús Manuel Ruiz Ruiz
(Auxiliar)
l Jesús Patricio Ruiz
Marroquín (Auxiliar)
l
VIDA UNIVERSITARIA
25
�Integrantes de los
equipos:
ATLETISMO FONDO
l Daniela León Guajardo (FACDYC)
l Marcela Lugo Salaices (FASPYN)
l Yessica Lizeth Velázquez Andrade
(FACPYA)
l Graciela González Mejía (FAPSI)
l Andrea Regina Ávalos Rivera
(FACPYA)
l Layla Vanessa Villareal Pérez (FCQ)
l Abigail Luna Gómez (FOD)
l Michelle Alejandra Robledo Pérez
(FASPYN)
l Emiliano Pérez Mujica (FOD)
l Oscar Emiliano Medina Aguilar (FOD)
l Luis Francisco Flores Lerma (FASPYN)
l Cristhian Donovan Juárez López (FOD)
l Juan Patricio Nañez Lozano (FAECO)
l Adam Jadael Maya Rodríguez
(FACPYA)
l Néstor Andrés Moreno Grimaldo
(FACPYA)
l Gerardo Geermain Luna Sánchez
(FOD/FACMED)
l Víctor Daniel Pérez Igari (FOD)
l Luis Francisco Ibarra Tobías
(Entrenador)
ATLETISMO DE VELOCIDAD
l Mónica Patricia Ortiz Hernández (FIME)
l Mara Valeria Rodríguez Rodríguez
(FCB)
l Mayran Lizbeth Cruz Hernández (FOD)
l Alexa Natalia Chávez Escobar (FACDYC)
l Claudia Alessandra Correa Wong (FO)
l Alejandra Paulina Ortiz Hernández
(FACDYC)
l Bárbara Rodríguez Sánchez (FIME)
l Lesly Danahi Chávez Carreón (FACPYA)
l Camila Segura Treviño (FASPYN)
l Dulce Jacqueline Domínguez Zúñiga
(FFYL)
l Melany Castro Valenzuela (FAPSI)
l Renata Lira Sánchez (FACDYC)
l Andrea Escalante González (FACPYA)
l Ana Elizabeth Moreno Santiago (FO)
l Brandon Axel Heredia Hernández
(FOD)
l Oswaldo Javier Herrera Chávez (FARQ)
l Brandon Jair Constantino Lara (Post
FIME)
l Mauricio Fabián Sáenz Martínez (FCQ)
l Carlos Alberto Martínez Canela (FOD)
l Francisco Octavio García Martínez
(FOD)
l Diego David Aponte Castillo (FACPYA)
26
VIDA UNIVERSITARIA
Atlet
C
on sudor y hambre de triunfo, el equipo
Tigres de nuevo se coronó campeón absoluto de atletismo, título que ha defendido por 17 años consecutivos en la rama femenil y por 10 años en la rama varonil.
Las pruebas de velocidad y fuerza fueron
dominadas por los deportistas, quienes aportaron 34 de las 166 medallas ganadas en total
por la Universidad Autónoma de Nuevo León.
De las 34, 17 son de oro, 9 de plata y 8 de bronce.
De la mano de los entrenadores Edgar
Treviño García y Violeta Ávila Torres los
competidores comenzaron a escribir la victoria para el deporte universitario, cuyos
nombres brillaron en la pista del Estadio
Olímpico del Instituto del Deporte de Aguascalientes.
La fructífera recolección de preseas la inició
Carlos García Robles (FO), al ganar el oro en la
prueba de Salto de Altura con una marca de 1
metro 96 centímetros. Posteriormente, Julio
César Santos García (FARQ) se coronaba tricampeón de la Universiada al ganar la prueba de
Lanzamiento de Disco con una marca de 52.42
metros.
Alejandra Ortiz Hernández (FACDYC) se convirtió en la reina de la disciplina al ganar tres
medallas doradas en la prueba de los 100 y 200
metros, igual que en la competencia de relevos
4x100 junto a Andrea Escalante González (FACPYA), Mónica Ortiz Hernández ( FIME) y Camila Segura Treviño (FASPYN) al obtener una
marca 46.14 segundos.
Mayran Cruz Hernández (FOD) fue otra joven que ganó el oro por partida triple. Lo logró
en la prueba de los 400 metros con vallas, en
relevos mixtos 4x400 junto a Miguel Valadéz
Valadéz (FOD), Edwin Zambrano Garza (FACPYA) y Alexa Chávez Escobar (FACDYC), quienes
cruzaron la meta con un tiempo de 3 minutos 27
segundos.
�tismo
Juan Pablo Carrazco Hernández
(FIME)
l Edwin Rafael Zambrano Garza
(FACPYA)
l Miguel Ángel Valadez Valadez (FOD)
Ángel Iván López Machado (FOD)
l Edgar Enrique Treviño García
(Entrenador)
l Violeta Ávila Torres (Entrenador)
l
ATLETISMO JEF
l Verónica Yancort Garibaldi (FOD)
l Nadyezda Casas Vázquez (FASPYN)
l Paola Alexandra Rojas Cantú (FIME)
l Luis David Ruelas Alvarado (FOD)
l Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA)
l Ethan De Jesús Moreno De Luna
(FACPYA)
l Jaime Jefferson Guilarte (Entrenador)
ATLETISMO DE PRUEBAS
COMBINADAS
l Zully Kate Villegas Ramírez (FIME)
l Katia Margarita Uribe Cruz (FIME)
l Dibanhi Monserrat Collazo Paz
(FASPYN)
l Abimelec Zamorano Ramos (FOD)
l Julio Alberto Jaramillo Parra (FOD)
l Diego Alejandro Arvizu Lozoya
(Entrenador)
ATLETISMO LANZAMIENTOS
l Mayela Guadalupe Orozco Rasgado
(FIME)
l Odalis Marisol Vera Haro (FCB)
l Sandra Nailea López Cerda (FO)
l Ana Victoria Galindo Larios (FOD)
l Deborah Belén Rosado Cruz (FOD)
l Melanie Rubí García García (FOD)
l Sofía Alessandra Sánchez Prieto (FOD)
l Elvia Sugey Canela Martínez (FFYL)
l Mauricio Alejandro Ramírez González
(FIME)
l Humberto Aguilar Vázquez (FOD)
l Jonathan Absalón Galindo (FIME)
l Javier Gerardo Ávila Santoyo (FOD)
l Julio César Santos García (FARQ)
l Edson Matus Castillo (FIME)
l Luis Ángel Guadalupe Ortiz Rocha
(FACDYC)
l Julián Jahaziel Alaníz Martínez
(FACPYA)
l Emiliano Aybar Cordero Cabrera
(FIME)
l Alejandro Laberdesque Vázquez
(Entrenador)
l Laura Gabriela Pulido Ruiz
(Entrenador)
VIDA UNIVERSITARIA
27
�ATLETISMO SANTI
l Rebeca Mitzvah Hernández Vázquez
(FOD)
l Fernanda Camila Gomez Hernández
(FOD)
l Anabel Méndez Cuervo (FCB)
l Pablo Morales Zenón (FOD)
l Ageo Arrizon Pfeiffer (FIME)
l Ricardo Arath Luis Saucedo (FOD)
l Carlos Mizraim García Robles (FO)
l Santiago Olivos Huerta (Entrenador)
Alejandra Ortiz Hernández y Mayran Cruz
Hernández fueron de las atletas de la
UANL que ganaron tres medallas de oro
cada una.
En relevos 4x400 femenil hizo lo propio
acompañada de Andrea Escalante González
(FACPYA), Alexa Chávez Escobar (FACDYC) y
Renata Lira Sánchez (FACDYC).
En los 100 metros planos, el atleta Brandon
Heredia Hernández (FOD) se adjudicó el oro con
una marca de 10.39 segundos, mientras que en
los relevos 4x100 de la rama varonil, nuevamente volvió a figurar en el primer puesto junto a
Diego Aponte.
Castillo (FACPYA), Carlos Martínez Canela
(FOD) y Juan Pablo Carrazco Hernández (FIME)
al parar el cronómetro en 40.81 segundos.
En el círculo de lanzamientos, la estudiante
de la Facultad de Filosofía y Letras, Elvia Sugey
Canela, colocó su martillo a 58.20 metros para
subir al pódium de honor.
La estudiante de FIME, Mayela Orozco Rasgado, lanzó su jabalina 48.00 metros exactos
para asegurar el oro para la UANL. Orozco dedicó su medalla a su ex entrenador, el maestro
Joaquín Martínez López, fallecido en marzo del
2024.
En salto de longitud, Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA) obtenía su tricampeonato nacional universitario con una marca de 7.30 metros.
Emiliano Pérez Mujica (FOD) ganó oro en los
800 metros con un tiempo de 1 minuto 51 segundos. Katia Uribe Cruz (FIME) también alcanzó el
primer lugar en las pruebas del heptatlón con
un total de 4 mil 656 puntos.
Con un tiempo de 1 hora 25 minutos y 22 segundos, Christian Juárez López (FOD) se coronó por segundo año consecutivo campeón de la
Universiada Nacional en la caminata de 20 mil
metros.
El equipo de decatlón, comandado por el entrenador Diego Arvizu Montoya, mostró su poderío y proclamó bicampeón de la extenuante
prueba al estudiante de la Facultad de Organi-
28
VIDA UNIVERSITARIA
zación Deportiva, Abimelec Zamorano Ramos,
quien sumó 6 mil 726 puntos para ganar la prueba.
Sofía Sánchez Prieto (FOD) consiguió medalla de plata en lanzamiento de bala, Dulce
Domínguez Zúñiga (FFYL) en los 1,500 metros y
Deborah Rosado Cruz (FOD) en lanzamiento de
martillo.
En lanzamiento de martillo varonil la plata fue para Jonathan Absalón Galindo (FIME),
en los 3000 metros Steeplechase para Andrea
Ávalos Rivera (FACPYA) y Edson Matus Castillo
(FIME) también obtuvo plata en lanzamiento de
jabalina.
Julio Alberto Jaramillo Parra (FOD) ganó segundo lugar en decatlón. En salto de altura fue
�Anabel Méndez Cuervo (FCB) y en heptatlón
para Zully Villegas Ramírez de (FIME).
Los bronces se los llevaron Camila Segura
Treviño (FASPYN) en los 100 metros planos;
Mauricio Ramírez González (FIME) en lanzamiento de jabalina; en lanzamiento de bala
Julián Alaniz Martínez (FACPYA). En salto de
garrocha figuró Fernanda Gomez Hernández
(FOD); en los 5,000 metros la medalla del tercer
lugar fue para Víctor Pérez Igari (FOD), mientras que en salto triple el bronce se lo agenció
Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA).
En 110 metros con vallas lo obtuvo Ángel
Iván López Machado (FOD) y en relevo 4x400
varonil resaltó Mauricio Sáenz Martínez (FCQ),
Miguel Ángel Valadez Valadez (FOD), Edwin
Zambrano Garza (FACPYA) y Oswaldo Herrera
Chávez (FARQ) para cerrar la brillante participación de la delegación auriazul.
VIDA UNIVERSITARIA
29
�C
on hambre de triunfo y la
mentalidad de convertirse
en bicampeón de la Universiada Nacional fue como subió
al cuadrilátero el boxeador y estudiante de la Facultad de Organización Deportiva, Kevin Antonio Jerezano Duque, a la gran final de la
categoría de más de 91 kilogramos.
Jerezano Duque se enfrentó a
Miguel Sandoval, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a quien
dominó en los tres rounds. Los
jueces, por decisión unánime, le
dieron el triunfo y la medalla de
oro en este evento. Kevin Antonio
había sido campeón en la edición
2023 de la Universiada.
Al finalizar el torneo, el equipo
de Tigres de Boxeo consiguió cinco medallas, de las cuales 1 fue de
oro y 4 de bronce por conducto de
Kevin Antonio Jerezano Duque
(FOD), Ruth Samantha Silva Camacho (Ingeniería Civil), Jesús Emmanuel Beltrán Beltrán (FACDYC),
Kevin Eduardo Carreón Pecina
(FIME) y Jorge Alejandro Esparza
Cantú (FOD).
El equipo femenil consiguió el
segundo lugar general con 85 puntos y el varonil el tercero con 75
tantos.
30
VIDA UNIVERSITARIA
Integrantes del
equipo:
Ana Fabiola Garza
Zavala (FCB)
l Datyah Eli Villa
Hernández (FOD)
l Ruth Samantha Silva
Camacho (FIC)
l Ximena Citlali Aranda
Santos (FOD)
l Edwin Sebastián
González López (FACDYC)
l Kevin Antonio Jerezano
Duque (FOD)
l Jesús Emmanuel
Beltrán Beltrán (FACDYC)
l Kevin Eduardo Carreón
Pecina (FIME)
l Jorge Alejandro Esparza
Cantú (FOD)
l Erick Walter López
Rincón (Entrenador)
l Jesús Isaac Mateo
Garay (Auxiliar)
l Francisco Guadalupe
Zamora De la Rosa
(Auxiliar)
l Bernardo Javier
González Muñoz (Auxiliar)
l Juan Ángel García Peña
(Entrenador)
l
�L
a entrega con la que se plantaron en el gimnasio del
Centro de Educación Media
de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes fue notoria y su
empeño le valió al equipo de bádminton de la UANL la obtención
de cuatro medallas: 1 de oro, 2 de
plata y 1 de bronce.
Comandados por la entrenadora Anahí de la Torre Martínez, los
competidores disputaron maratónicas jornadas hasta lograr las tan
anheladas preseas que les fueron
entregadas en el último día del
torneo.
El metal dorado lo obtuvieron
la seleccionada nacional, Vanesa
García Contreras (FOD) y Cecilia
Madera Bernal (FOD), en la modalidad dobles femenil.
Las platas fueron por equipo
mixto que contó con la participación de Paulina Garza Méndez
(FACPyA), Irvin Pérez Reyes (FOD),
Landon Ortiz López (FOD) y nuevamente con Vanesa García Contreras y Cecilia Madera Bernal.
En dobles mixto Irvin Pérez
Reyes y Cecilia Madera lograron el
objetivo.
El tercer lugar se lo llevó Vanesa García Contreras al enfrentarse
contra una jugadora de la Universidad de Guadalajara en single femenil.
Esta disciplina obtuvo 85 puntos en la categoría femenil y 60
tantos para el equipo varonil.
Integrantes del
equipo:
Paulina Garza Méndez
(FACPYA)
l Vanesa Marisela García
Contreras (FOD)
l Cecilia Denisse Madera
Bernal (FOD)
l Irvin Guadalupe Pérez
Reyes (FOD)
l Landon Francisco Ortiz
López (FOD)
l Anahí Paola De la Torre
Martínez (Entrenadora)
l
VIDA UNIVERSITARIA
31
�Taekwondo
U
na vez abierto el medallero para la UANL los
atletas de Taekwondo
consiguieron cuatro preseas más
para la Máxima Casa de Estudios
del Estado.
Del total ganadas, 1 fue de oro y
3 de bronce.
En una serie de combates que
le dieron el triunfo dorado, Ka-
32
VIDA UNIVERSITARIA
sandra Jailene Sánchez Amaya
(FOD) se coronó con la presea
dorada en la categoría individual de -46 al enfrentarse en
cuatro peleas en contra de las
taekwondoínas de la Universidad Michoacana de San Nicolás
Hidalgo (UMSNH), UNISON, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y del Insti-
tuto Politécnico Nacional (IPN).
Las tres medallas de bronce
las ganaron Diana Rubí Nava Rodríguez (FACDYC) en 49 kg; Miguel Eduardo Martínez González
(FIME) en 74 kg, y Rodolfo Eugenio
Maldonado Oviedo (FACDYC) en la
misma categoría.
En varonil lograron 40 puntos y
en femenil obtuvieron 25.
Integrantes del
equipo:
Kasandra Jailene
Sánchez Amaya (FOD)
l Diana Rubí Nava
Rodríguez (FACDYC)
l Aranza Becerra Saucedo
(FARQ)
l Rodolfo Eugenio
Maldonado Oviedo
(FACDYC)
l Guillermo Alejandro
Suarez Salas (FOD)
l Miguel Eduardo
Martínez González (FIME)
l Víctor Gerardo Aguilera
Aguilar (FIME)
l Fernando Álvarez Pérez
(Entrenador)
l Salvador Álvarez
Aldrette (Auxiliar)
l José Martín Sotelo
Esqueda (Auxiliar)
l Erika Aldrette Rangel
(Auxiliar)
l
�Integrantes del
equipo:
Angela Lizeth Ibarra
García (FARQ)
l Julia Melinna Muñoz
Ramírez (FACPYA)
l Elizabeth Quintero
Torres (FACPYA)
l Bárbara Regina
Benavides Garcés (FAV)
l Melissa Annette Flores
Pérez (FMVZ)
l Itzel López García
(FAPSI)
l Saúl Castorena Martínez
(Entrenador)
l Luis Alberto Jiménez
Zapata (Auxiliar)
l Diego Didier Figueroa
Rivero (Juez)
l
Gimnasia
Aerobica
Las competidoras portaron
una vestimenta azul y oro
además de otra indumentaria
que simuló la emblemática
Flama de la Verdad.
A
l ritmo de música disco y
mezclas actuales las gimnastas de la UANL demostraron supremacía al encender la duela life de Aguascalientes
con sus múltiples habilidades.
Comandadas por el entrenador
Saúl Castorena, las atletas triunfaron con 3 medallas, de las cuales 2
fueron doradas y 1 de plata.
En la categoría grupo fue Elizabeth Quintero Torres (FACPYA), Angela Lizeth Ibarra García
(FARQ), Itzel López García (FAPSI), Julia Melinna Muñoz Ramírez
(FACPYA) y Melissa Annette Flores Pérez (FMVZ), quienes obtuvieron la medalla de oro.
Mientras que en trío, y luego de
vencer a ocho universidades más
gracias a su perfecta ejecución bajo
canciones como Sway y Size de artistas de renombre, se coronaron
Elizabeth Quintero Torres (FACPYA), Angela Lizeth Ibarra García
(FARQ) e Itzel López García (FAPSI).
Una tercera medalla, la de plata, la obtuvo en individual femenil
la seleccionada nacional Elizabeth
Quintero Torres (FACPYA) al colgarse el metal plateado con la coreografía I will survive de Glorya
Gaynor, cuya presentación estuvo
llena de acrobacias.
Mientras tanto en la categoría aerodance, las deportistas
obtuvieron el cuarto lugar de la
competencia. En total lograron 70
puntos.
VIDA UNIVERSITARIA
33
�E
n el cierre de actividades de la disciplina en la capital hidrocálida, los Tigres de E-Sports lograron
medalla de oro en la categoría de Valorant y dos
medallas más de plata en la modalidad FIFA y League
of Legends.
En la primera instancia, los gamers Alexis Ricardo
Ramírez Rodríguez (FIME), Carlos Alberto Hernández
Niño (FACPYA), Christian Iván Villarreal Núñez (FACDYC), David Nieto Garza (FCB), Marcos Daniel Rivera
González (FIME) y Fernando Fernández Ortiz (FACDYC) obtuvieron la medalla dorada al vencer 13-11 al Instituto Politécnico Nacional en la final celebrada en el
Auditorio Universitario Pedro de Alba.
Para lograr el objetivo, el capitán del equipo, Alexis
Ramírez Rodríguez, aseguró que su reto consistió en
atacar diversos puntos con disparos tácticos en los que
cinco integrantes contribuyeron.
“Ya es la segunda vez en nuestra categoría que somos bicampeones gracias al empeño que le ponemos
individualmente al jugar un par de horas y afinar la estrategia al momento de estar juntos”, comentó.
El resto de las preseas las obtuvieron Edgar
Eduardo Garza Lozano (FIME) en el videojuego FIFA
y Ángel Gerardo Delgado Camacho (FCF) en League
of Legends.
En equipo mixto obtuvieron 85 puntos totales.
Integrantes del
equipo:
Carlos Eduardo
Contreras Contreras
(FASPYN)
l Erik Assael García
Vázquez (FIME)
l Fidel Alejandro Villarreal
Balderas (FACPYA)
l Orlando Olivo Chapa
(FIME)
l Fernando Fernández
Ortiz (FACDYC)
l Humberto Loya Orona
(FACMED)
l Christian Iván Villarreal
Nuñez (FACDYC)
l Carlos Alberto
Hernández Niño (FACPYA)
l Ángel Gerardo
Camacho Delgado (FCF)
l David Nieto Garza (FCB)
l Aarón Nicolás Ramírez
Garza (FCQ)
l Miguel Giovanny Vargas
Cantú (FCFM)
l Daniel Hernández López
(FACPYA)
l David Alejandro García
Araujo (FIME)
l Edgar Eduardo Garza
Lozano (FIME)
l Alexis Ricardo Ramírez
Rodríguez (FIME)
l Luis Patricio Vargas
Salinas (FIME)
l Marcos Daniel Rivera
González (FIME)
l Ricardo Azael Gómez
Loredo (Entrenador)
l Rubén Rodríguez
Carrizal (Auxiliar)
l
Con la presea dorada que
ganaron en Valorant,
obtuvieron el bicampeonato
en esta modalidad.
34
VIDA UNIVERSITARIA
�Integrantes del
equipo:
Mónica Daniela Muñoz
Miramontes (FFYL)
l Lariza Stephanie Rendon
Rodríguez (FCPYRI)
l Aurora Andrade López
(FACPYA)
l Camila Monserrat
Rendon Rodríguez (FAV)
l Guillermo Mikael Muñoz
Miramontes (FFYL)
l Daniel Pérez Rocha
(FIME)
l Carlos Rubén Quiroz
Gandarilla (FIME)
l Ian Yeray Escalera Peña
(FIME)
l José Isabel Luna Mireles
(FACDYC)
l Javier Oziel Méndez
Rocha (FACPYA)
l Sergio Álvarez Olivier
(Entrenador)
l Sergio Alejandro Álvarez
Flores (Entrenador)
l
E
ntrenados por Sergio Álvarez y Sergio Álvarez Jr., el
equipo de tenis de mesa le
puso sabor a la competencia realizada en el Gimnasio Olímpico del
Instituto del Deporte de Aguascalientes.
El conjunto felino obtuvo tres
medallas; de ellas, dos fueron de
plata y una de bronce.
Una plata se la llevó el equipo
femenil conformado por Mónica Daniela Muñoz Miramontes
(FFYL), Lariza Rendón Rodríguez
(FCPYRI), Aurora Andrade López
(FACPYA) y Camila Monserrat
Rendón Rodríguez (FAV).
En la modalidad de dobles lo jugaron Mónica Muñoz Miramontes
(FFYL) y Aurora Andrade López
(FACPYA), quienes con lucha y
entrega se colgaron el metal del
segundo puesto.
La medalla de bronce fue por
conducto del equipo varonil conformado por Guillermo Muñoz
Miramontes (FFYL), Carlos Quiroz
Gandarilla (FIME), Ian Yeray Escalera Peña (FIME) y Daniel Pérez Rocha (FIME).
La escuadra femenil logró 70
puntos y la varonil 60.
Tenis
de mesa
VIDA UNIVERSITARIA
35
�L
a historia deportiva de la
Universidad Autónoma de
Nuevo León se sigue escribiendo con el debut del padel en
la Universiada Nacional 2024. El
equipo de Tigres cosechó tres medallas de bronce y el subcampeonato femenil en la primera edición
de esta disciplina en el máximo
evento deportivo estudiantil de
México.
Hace meses, el Consejo Nacional del Deporte y la Educación
lanzó el programa oficial de las
competencias para esta justa universitaria y el deporte de raqueta
se convirtió en la disciplina número 29 de la Universiada en Aguascalientes.
Ante este anuncio, la Dirección
de Deportes de la UANL designó a
Emanuel García como el encargado del representativo felino con el
propósito de conformar el primer
equipo de este deporte acorde al
espíritu Tigres.
García Valdés conformó un selectivo compuesto por 12 jugadores: cinco hombres y siete mujeres,
cuyos nombres ya están escritos
en la historia de la UANL al ser sus
primeros representantes en una
Universiada Nacional.
Hoy el equipo de Tigres de padel es una realidad y sus resultados muestran el compromiso y el
trabajo realizado por los atletas al
36
VIDA UNIVERSITARIA
Padel
�Integrantes del
equipo:
Alison Ochoa
Maldonado (FACPYA)
l Silvia Paulina Vilchis
Sánchez (FACDYC)
l Alejandra Cerecedo
Pérez (FIME)
l Michael Yanessi Avalos
Ayala (FOD)
l Adriana Cerecedo Pérez
(FACPYA)
l Alan Josúe López Pérez
(FOD)
l Alejandro Palomino
Montoya (FIC)
l Jaime Hernández
Rodríguez (FACPYA)
l Diego Castro Galindo
(FIME)
l José Luis Maciel Rivera
(FIME)
l Gerardo Patricio Pérez
García (FOD)
l Luis Roberto Mora Muñiz
(FOD)
l Abisai Emanuel García
Valdés (Entrenador)
l
obtener medallas de bronce Gerardo Pérez García (FOD–Medicina) y
Luis Mora Muñiz (FOD), en la modalidad de dobles varonil; Michel
Ávalos Ayala (FOD) y Paulina Vilchis Sánchez (FACDYC), así como
la dupla de las hermanas Cerecedo
Pérez, Adriana (FACPyA) y Alejandra (FIME), quienes ganaron en
dobles femenil.
“Se hizo un gran equipo, se sacó
la casta y la garra. Los jugadores
dejaron todo. Estoy orgulloso, esto
apenas comienza y pinta muy bien
para la UANL en este deporte”, comentó el entrenador.
En total, esta disciplina obtuvo
85 puntos en femenil y 75 en varonil.
Para conformar el equipo
hubo un proceso de poco
menos de 3 meses.
VIDA UNIVERSITARIA
37
�D
e la mano de la estudiante
de la Facultad de Organización Deportiva y seleccionada Nacional, Valentina Vázquez Cadena, el equipo de Tigres
de la disciplina de tiro con arco
tuvo una destacada actuación al
obtener dos medallas de oro en la
competencia.
El primer pódium de honor
cayó en la modalidad de recurvo
mixto con Valentina Vázquez Cadena (FOD) y el debutante en la
Universiada, estudiante de la Facultad de Ciencias FCFM, Miguel
Emiliano Celaya Guardado.
El segundo metal áureo se obtuvo en la modalidad de recurvo
por equipo femenil, integrado por
Vázquez Cadena, Aidé Rentería
Enríquez (FIME) y por Alexa Pérez
Ramírez, de la Facultad de Psicología.
El equipo de tiro con arco es
entrenado por Ana Lilia Morton
Barrera y es auxiliada por Edgar
Felipe Martínez Sáenz. En esta
Universiada participaron como
jueces Manuel Leal Rodríguez y
Fabienne Estrada Zarate.
Las actividades de la disciplina
se desarrollaron en los campos
de la Universidad Panamericana,
Campus Bonaterra.
Integrantes del
equipo:
Valentina Vázquez
Cadena (FOD)
l Alejandra Hernández
Rodríguez (FIME)
l Aidé Guadalupe Rentería
Enríquez (FIME)
l Alexa Gabriela Pérez
Ramírez (FAPSI)
l Miguel Emiliano Celaya
Guajardo (FCFM)
l Ana Lilia Morton Barrera
(Entrenadora)
l Edgar Felipe Martínez
Sáenz (Auxiliar)
l Manuel Fabián Leal
Rodríguez (Juez)
l Fabianne Estrada Zarate
(Juez)
l
38
VIDA UNIVERSITARIA
Tiro con arco
�Rugby Sevens
E
l esfuerzo de los equipos de
Rugby Sevens rindió sus
frutos en la capital hidro-
cálida.
Con acciones contundentes y
estrategias diversas, el conjunto
femenil logró subirse al podium
con la medalla de plata después
de un duelo disputado contra
la Universidad Autónoma de
Coahuila.
Entre las jugadoras que más
aportaron en los diferentes
compromisos de las felinas en
el Parque México, destacaron
Grecia Castro Pérez (FACDYC) y
Marcela Larissa Álvarez Álvarez
(FIME).
RUGBY FEMENIL
l Marcela Larissa Álvarez
Álvarez (FIME)
l Daniela Estefanía Guajardo
Garza (FOD)
l Grecia Castro Pérez (FACDYC)
l Debani Paola Perales Zavala
(FOD)
l Lucia Garza Garza (FIME)
l Dafne Cyrene Fermoso
Martínez (FASPYN)
l Alondra Isamar Villarreal
Chávez (FARQ)
l Paulina Anilú Torres Reyes
(FOD)
Mientras tanto, el equipo varonil se colgó el bronce en un juego
que definiría su pase al medallero
también contra la Universidad Au-
tónoma de Coahuila.
Entre los participantes que más
aportaron a la escuadra azul y oro
resaltaron Gilberto Meza Beltrán
Integrantes de los equipos:
Fátima Valentina Salinas
Serna (FOD)
l Joana Itzel Cruz Mendoza
(FIME)
l Naomi Sofia Peña Ávila
(FFYL)
l Leslie Abigail García Gaspar
(FAGRO)
l Refugio Humberto Córdova
González (Entrenador)
l Mayra Isabel Monsiváis
Salazar (Auxiliar)
l Andrea Hernández Frausto
(Juez)
l
RUGBY VARONIL
l Luis David Jurado Padilla
(FIME)
l Alfredo Arturo Márquez
Quintero (FACDYC)
l Ulises Amaro Mejía (FCQ)
l Juan Antonio Villatoro Dávila
(FIME)
l Jesús Gael Guerra García
(FIME)
l Francisco Rocha Sierra
(FCFM)
l Cesar Alejandro Herrera
Betancourt (FOD)
(FACDYC) y Jesús Gael Guerra
García (FIME).
Las mujeres obtuvieron 85 puntos y los hombres 75 unidades.
Edgar Alessandro Rodríguez
Rodríguez (FACPYA)
l Luis Mario López Hernández
(FAGRO)
l Francisco Tlacaelel Marcial
Chavarría (FOD)
l Gilberto Meza Beltrán
(FACDYC)
l Heriberto Treviño Tamez
(FAPSI)
l Gil Bautista Valdés
(Entrenador)
l Esteban Marcial Chavarría
(Auxiliar)
l
VIDA UNIVERSITARIA
39
�Integrantes del
equipo:
Jaime Andrés Garza
Chávez (FIME)
l César René Ramos
Gaytán (FIME)
l Abraham Heriberto
Chávez Zapata (FOD)
l Eduardo Ulin Hernández
(FIME)
l Daniel Alejandro Galván
Salazar (FACPYA)
l Aldair Isay Balderas
Esparza (FOD)
l Víctor Moreno Herrera
(FIME)
l Erik Ygnacio Valdés
López (FACPYA)
l Carlos Huriel
Mendizabal Rodríguez
(FACPYA)
l César Emiliano Sánchez
Pruneda (FOD)
l Juan Javier López Báez
(FACPYA)
l Carlos Daniel Rodríguez
Barrientos (FACPYA)
l Jesús Eduardo Muñoz
Cantú (FCFM)
l Gael Isaac Cortés
Covarrubias (FACPYA)
l Fabián Alejandro Mar
Meza (FIME)
l Emilio Enrique
Rodríguez Padilla
(FACPYA)
l Alfredo Gael Zenni
Salazar (FACPYA)
l David Emmanuel
Macías Ruiz (FOD)
l Juan Ramón Saldaña
Miramontes (FOD)
l Jesús Antonio Flores
Alanís (FIME)
l Antonio Rodríguez
Pimienta (Entrenador)
l Leonardo Muñoz
Enriquez (Auxiliar)
l Miguel Ángel Pintor
Anguiano (Auxiliar)
l Andrés Garza Cano
(Auxiliar)
l
40
VIDA UNIVERSITARIA
E
l equipo de beisbol de Tigres dejó una grata impresión en la Universiada
Nacional 2024 y al final logró adjudicarse la medalla de bronce en
el máximo evento estudiantil de
México.
La novena felina tuvo una gran
primera ronda donde terminó en
primer lugar de grupo y volvió a
demostrar que el equipo estará
disputando la medalla de oro en
los siguientes años.
En los seis partidos disputados,
la escuadra de la UANL conectó
un total de 80 hits, 67 sencillos, 8
dobles, 3 triples y se volaron la barda en dos ocasiones, sumando 61
carreras.
En el duelo por el tercer lugar,
Tigres derrotó 11 carreras a 1 a los
Leones Negros de la Universidad
de Guadalajara, juego en el que
el pitcher auriazul, César Ramos
Gaytán (FIME), se despidió del diamante universitario, al finalizar su
elegibilidad para representar a Tigres en Universiada.
Para llegar a la medalla de
bronce con 75 puntos en la rama
varonil, en la que fue representada, Tigres dejó un récord de cinco
partidos ganados y uno perdido.
�Integrantes del
equipo:
Emiliano Aguilera
Guerrero (FOD)
l Manuel Alejandro
Rodríguez Pulido (FOD)
l Daniel Humberto Pérez
Cortés (Entrenador)
l
Tenis
U
na lesión en el partido de
semifinal del dos veces
campeón de la Universiada Nacional, Emiliano Aguilera
Guerrero (FOD), no fue impedimento para que el estudiante de la
Facultad de Organización Deportiva aportara puntos y se llevara la
medalla de bronce en la modalidad
de singles en el deporte blanco.
Aguilera Guerrero acompañó
en dobles a Manuel Rodríguez
Pulido (FOD) para esta contienda
en la que también acumularon
triunfos para la UANL. El equipo
de tenis fue coordinado por Daniel
Humberto Pérez Cortés.
En la rama varonil esta disciplina acumuló 75 puntos, mientras
que la femenil obtuvo 25 unidades.
VIDA UNIVERSITARIA
41
�L
os equipos representativos de basquetbol de la UANL hicieron presencia en las
duelas de la Ciudad de Aguascalientes
para su participación en la Universiada Nacional 2024.
El equipo varonil logró llegar a la fase de
grupos, sin posibilidad de pelear el campeonato que ostentaban del año previo.
Los dirigidos por Federico Sánchez disputaron tres compromisos en la justa deportiva. El
primer partido lo ganaron 91-39 ante los Lobos
de la BUAP. El segundo encuentro fue ante los
Leones Anáhuac Querétaro y cayeron por marcador de 68-73. Finalmente, el partido clave que
llegó a ser una llave por el boleto a la siguiente
ronda fue en contra de las Águilas de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con quienes, en un
reñido partido, perdieron 74-78 para culminar
su intervención en la UN 2024.
Por su parte, el equipo femenil, comandado por Héctor Medina, llegó al cuarto lugar de
la competencia. Una primera victoria fue de
90-44 ante las anfitrionas de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes. En un segundo
encuentro, ganaron 60-26 ante la Universidad
de Guadalajara; y en su último partido de fase
de grupos impusieron su racha de tres victorias consecutivas tras vencer 37-17 a Pumas de
la UNAM.
En cuartos de final hubo dominio para
las chicas de la UANL, tras vencer 80-63 a la
UNAM, y con ello avanzar a las semifinales del
torneo; sin embargo, pese a todo el esfuerzo se
quedaron en esa etapa del torneo.
Para el equipo femenil hubo 70 puntos y
para el varonil 40.
Integrantes de los equipos:
BASQUETBOL FEMENIL
l Lucero Escamilla Martínez
(FIME)
l Angela Ahidee Carrasco Vélez
(FO)
l Gloria Estefanía Ortiz Reyes
(Ciencias Químicas)
l Mariana Janeth Rodríguez
García (FIME)
l Mariann Cardoso Morlet
(FACPYA)
l Xenia María Farjat Caro
(FACDYC)
l Luisa Baca Nieves (FACDYC)
l Eymy Janet Noriega Cedillo
42
VIDA UNIVERSITARIA
(FASPYN)
l Fatima Saraí Rubio Macías
(FOD)
l Valeria Isamar Flores
Montañez (FOD)
l Jennifer Alejandra Quintero
Rangel (FASPYN)
l Sofía Sevilla Villa (FAPSI)
l Héctor Medina Lozoya
(Auxiliar)
l Ricardo Luis Valdés Cinta
(Auxiliar)
l Arian Águila Camacho
(Auxiliar)
BASQUETBOL VARONIL
l Julián Christopher Quiroz
Alvarado (FIME)
l Oscar Ossiel Torres Ramírez
(FIME)
l Rubén Omar Rodríguez
Álvarez (FOD)
l Sebastián Zacarías Carmona
(FOD)
l Jesús Eduardo Ortega
Sánchez (FACPYA)
l Manuel Alejandro Castañeda
Sosa (FIME)
l Julio César Rodríguez
Hernández (FIME)
Andrew Josafat Ramón
Mendoza (FIME)
l Alexis Paul Muñoz Delgadillo
(FOD)
l René Tadeo Ramos Peña
(FIME)
l Karol Alejandro Cruz López
(FIME)
l Patricio Ugalde Alvarado (FO)
l Federico Sánchez Domínguez
(Entrenador)
l Rafael Obregón Cantú
(Auxiliar)
l
�E
l equipo de basquetbol 3x3
de la UANL inició con el pie
derecho en la competencia,
pero cerró actividades después de
algunos juegos disputados en ambas ramas.
Los Tigres varonil terminaron
en noveno lugar y concretaron 45
puntos. Uno de sus jugadores sobresalientes fue Julián Quiroz con
diversas anotaciones en los compromisos pactados.
Las felinas obtuvieron la quinta
posición con 65 unidades y Valeria
Flores fue de las jugadoras que
más figuraron.
Integrantes de
los equipos:
BASQUETBOL FEMENIL
3X3
l Jennifer Alejandra
Quintero Rangel (FASPYN)
l Mariana Janeth
Rodríguez García (FIME)
l Paola Jazmín
Colmenares Sayago (FIME)
l Valeria Isamar Flores
Montañez (FOD)
l Héctor Medina Lozoya
(Auxiliar)
l Ricardo Luis Valdés
Cinta (Auxiliar)
BASQUETBOL VARONIL
3X3
l Julián Christopher
Quiroz Alvarado (FIME)
l Oscar Ossiel Torres
Ramírez (FIME)
l Rubén Omar Rodríguez
Álvarez (FOD)
l Julio César Rodríguez
Hernández (FIME)
l Federico Sánchez
Rodríguez (Entrenador)
l Rafael Obregón Cantú
(Auxiliar)
VIDA UNIVERSITARIA
43
�C
on el debut como director
técnico del ex jugador profesional Israel “Piloto” Jiménez, y auxiliado por Emmanuel
Cerda, los Tigres llegaron hasta la
etapa de los cuartos de final en la
Universiada Nacional 2024, mientras que, en la rama femenil, el
cuadro que dirige Juan Carlos Sánchez quedó eliminado en la primera ronda por diferencia de puntos.
El futbol femenil culminó su
participación en el lugar 12 con un
total de 30 puntos, mientras que
el varonil culminó con 65 puntos,
ubicándose en la quinta posición.
Futbol Asociacion
FUTBOL SOCCER FEMENIL
l Ximena Michelle Peña
Sánchez (FACPYA)
l Alejandra Rivera Reyes (FOD)
l María Fernanda Ruiz
Espinoza (FASPYN)
l Camila Estefanía Castillo Soto
(FOD)
l Fátima Judith Góngora
Moreno (FOD)
l Britany Lizbeth Cárdenas
Cepeda (FACPYA)
l Isabel Cantú Dávila (FOD)
l Karla Cecilia López
Domínguez (FOD)
l Vivian Valeria Escalante
Gurrola (FACPYA)
l Fátima Teresa Mendoza Baca
(FIC)
l Kenya Miranda Saucedo
Quiroz (FACDYC)
l Danna Escalante Cervantes
44
VIDA UNIVERSITARIA
Integrantes de los equipos:
(FACPYA)
l Narda Solano Salaya (FOD)
l Miriam Johanna González
Valdivieso (FOD/Medicina)
l Andrea Lizbeth Cázares
Gaytán (FACPYA)
l Danna Garza Peña (FACDYC)
l Elena Montserrat Cisneros
Rodríguez (FACDYC)
l Fátima Vianney González
Ojeda (FOD)
l Devanny Tiare Carmona
Velázquez (FOD)
l Fernanda Dayan Alemán
García (FCC)
l Juan Carlos Sánchez Sosa
(Entrenador)
l Luis Gerardo Reyes Treviño
(Auxiliar)
FUTBOL SOCCER VARONIL
l Kevin Aldair Casas Landeros
(FOD)
l Jorge Luis Carbajal Galván
(FOD)
l Joel Alfredo Rodríguez Torres
(FOD)
l Jorge Adam Yeshua Castro
Marquez (FOD)
l Pablo Alberto Esquivel
Esquivel (FOD)
l José Ángel Rodríguez Cuevas
(FACPYA)
l Ángel Alexis Rangel Flores
(FACPYA)
l Héctor Mauricio Medellín
López (FOD)
l Luis Emiliano Aguayo López
(FACPYA)
l Jorge Esteban Islas Guajardo
(FACDYC)
l Alejandro Ponce Castillo
(FCQ)
l Osvaldo Yair Pichardo
Rodríguez (FOD)
l Héctor Abel Morado Olvera
(FACPYA)
l José Eduardo Rosas Ramírez
(FACDYC)
l Isaí Salvador Silva Espiricueta
(FOD/Medicina)
l Carlos Daniel Ulloa Pérez (FO)
Cristofer Sandoval Maldonado
(FIME)
l Mauricio Saucedo Villarreal
(FARQ)
l José Guadalupe Briones
Tapia (FACPYA)
l Román Estrada Galván (FOD)
l Israel Sabdi Jiménez Ñañez
(Entrenador)
l Emmanuel Cerda Martínez
(Auxiliar)
�L
os equipos varonil y femenil tuvieron una discreta
participación en la Universiada Nacional 2024, el femenil, dirigido por Berenice Rangel, avanzó
hasta la etapa de los cuartos de final y sumaron 50 puntos.
Por su parte el varonil, dirigido por Valerio Costilla, obtuvo 40
puntos.
FUTBOL BARDAS FEMENIL
l Natalia Guadalupe Valles
Garza (FOD)
l Arleth Guadalupe Castillo
Flores (FIME)
l María Fernanda Ruiz
Espinoza (FASPYN)
l Lydia Michelle Cavazos
Becerra (FOD)
l Camila Estefanía Castillo Soto
(FOD)
l Fátima Judith Góngora
Moreno (FOD)
l Brenda Karina Aguilar
Martínez (FOD)
l Luisa María Serna Durán
Integrantes de los equipos:
(FARQ)
l Avril Lisseth Valdez Méndez
(FOD)
l Diana Nahomi Requena
García (FO)
l Carol Guadalupe Flores
Quiroga (FIME)
l Narda Solano Salaya (FOD)
l Alejandra Gisel Reyna l
Ramírez (FACDYC)
l Sandra Valeria Medina
Cañamar (FACPYA)
l Edna Berenice Rangel
Marroquín (Entrenador)
l Mariela Flores Cruz (Auxiliar)
FUTBOL BARDAS VARONIL
l Kevin Aldair Casas Landeros
(FOD)
l José Luis Osmar Caballero
García (FOD)
l Pablo Alberto Esquivel
Esquivel (FOD)
l Leonardo Alexander Arroyo
Vizcarra (FCQ)
l Ángel Nahum Chavarría
Toscano (FACPYA)
l Ángel Eduardo Galván
Martínez (FIME)
l Joahan Adrián Cabrera
García (FOD)
l Isael Mejía García (FACPYA)
Said Aselson Solares (FCC)
Héctor Abel Morado Olvera
(FACPYA)
l Gabino Efraín Facio López
(FOD)
l Miguel Espinosa Fararoni
(FIME)
l William Fernando Ventura
Morales (FACPYA)
l Mauro Alexander Gloria
Gallardo (FACPYA)
l José Valero Costilla Gómez
(Entrenador)
l Onzze López Egremy (Auxiliar)
l
l
VIDA UNIVERSITARIA
45
�Escalada
Deportiva
Integrantes del
equipo:
Monica Marlen Ruiz
Gómez (FASPYN)
l Laura Paola Flores
Valdés (FAPSI)
l Reynol Leza Meza (FIME)
l Víctor Fernan Piñeyro
Hernández (FCPYRI)
l Alan Ruiz Mireles (FCFM)
l Jesús Alejandro Gil
Martínez (Entrenador)
l
Los competidores deben
realizar ascensos sobre
paredes con ayuda de su
fuerza física. Para esta justa
deportiva la altura de cada
bloque fue superior a los cinco
metros.
46
VIDA UNIVERSITARIA
C
on una gran participación
de la delegación Tigre, los
competidores de Escalada
Deportiva demostraron su destreza para vencer obstáculos y avanzar en la competencia.
De parte del equipo varonil,
Reynol Leza Meza (FIME) fue uno
de los atletas que logró llegar a la
final en la que, en un tiempo de
cuatro minutos, logró varios intentos de zona para sacar adelante el
resultado.
Motivados por su entrenador,
Jesús Alejandro Gil Martínez,
los atletas obtuvieron 70 puntos,
mientras que en la rama femenil
fueron 50 tantos.
�Triatlon
L
a actividad de los felinos en
triatlón exigió versatilidad,
habilidad y resistencia.
Los dirigidos por Jorge Guillén
dejaron todo por el azul y oro en
las pruebas de 750 metros de natación, 20 kilómetros de ciclismo y
5 kilómetros de carrera a pie en la
rama femenil y varonil.
Pese a no haber obtenido los resultados deseados, los atletas portaron con orgullo la camiseta de la
UANL al participar un año más en
esta disciplina que fue representada por 4 hombres y 4 mujeres.
La rama femenil se llevó 60
puntos y la varonil obtuvo 30 unidades.
Integrantes del
equipo:
Eugenia López Flores
(FARQ)
l Lucía Tinajero Cuevas
(FACDYC)
l Angela Marian Martínez
Tovar (FCC)
l Grecia Sarahí Parras
Medina (FACPYA)
l Regina Moreno Núñez
(FAGRO)
l Alejandro Hernández
Chávelas (FACPYA)
l
VIDA UNIVERSITARIA
47
�Voleibol
L
a última disciplina que tuvo
cierre dorado en la justa
deportiva universitaria fue
con los Tigres de voleibol varonil,
quienes ganaron el clásico regio 3
sets a 1 a su archirrival, el Tec de
Monterrey.
Con parciales de 25-22, 25-20 y
25-21, y en medio de un ambiente
festivo y lleno de emoción, los azul
y oro se coronaron dentro de esta
modalidad.
El pase a la gloria lo obtuvieron al previamente derrotar a la
Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad de Colima,
a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad
Regional del Noreste y al ITESM
Campus Querétaro.
En total, los felinos consiguieron 100 puntos.
Por su parte, el equipo femenil
ganó la medalla de bronce y por
consecuencia la tercera posición a
nivel general en esta disciplina.
Derrotaron al Tec CEM, UADY,
ITESM Campus Querétaro y Universidad Nacional Autónoma de
México.
En esta categoría lograron 75
unidades.
48
VIDA UNIVERSITARIA
�de sala
VOLEIBOL DE SALA FEMENIL
l Gabriela Monserrat López
Ríos (FACDYC)
l Angela Paulett Muñoz
Delgadillo (FACDYC)
l Valeria Macías Castañeda
(FIME)
l Frida Paola Sandria
Rodríguez (FACDYC)
l Evelyn Ramos Juárez
(FACDYC)
l Angella Audrey Rivera Ríos
(FACDYC)
l Angelica Dávila Coronado
(FOD)
Integrantes de los equipos:
Diana Melissa López Gil (FOD)
Cinthya Edith Villavicencio
Rodríguez (FACDYC)
l Alicia Sarahi Solís González
(FASPYN)
l Sofía Yamileth Padrón
Partida (FACDYC)
l Tessa Marina Trejo Valdez
(FACPYA)
l Francisco Javier Pineda
Fuentes (Entrenador)
l Edgar Rojas Ruiz (Auxiliar)
l
l
VOLEIBOL DE SALA VARONIL
l Ahmed Musule Alfaro (FIME)
l Santiago Yadir Peña Bahena
(FARQ)
l José Antonio Delgadillo Rojas
(FIME)
l Javier Alejandro Méndez
Mejía (FACPYA)
l Cesar Alberto Oviedo
Martínez (FIME)
l Jorge Enrique Sandoval
Sandoval (FAPSI)
l Raynel Ferran Romero (FOD)
l Miguel Ángel García Reséndiz
(FOD)
Diego Ojeda Machorro (FCC)
Josimar De Jesús Navarro
Silva (FIME)
l Juan Salvador García Ayala
(FOD)
l Josegael Cano Esquer
(FAGRO)
l Jorge Miguel Azair López
(Entrenador)
l Edwin Abisai Sosa Cortez
(Auxiliar)
l Juan Marciano Garza Salinas
(Auxiliar)
l
l
VIDA UNIVERSITARIA
49
�Con apoyo familiar
M
ás allá del entrenamiento y de las ganas de salir
adelante, el apoyo de la
familia fue, sin duda, el ingrediente
extra que motivó a los atletas Tigres
durante la Universiada Nacional 2024.
No importa la distancia y la
carga extra de actividades para ausentarse de sus trabajos durante
algunos días, los padres de familia,
hermanos y quizá parientes estuvieron en las gradas alentando con
50
VIDA UNIVERSITARIA
júbilo a sus seres queridos.
Con vestimenta azul y oro, personas de todas las edades estuvieron presentes en diversos espacios
en los que sus porras no dejaron de
escucharse, igual que las palabras
de aliento en cada triunfo o derrota.
Los padres de familia aseguraron que, sin importar el escenario
o los resultados, estar cerca de sus
hijos es un extra para ellos porque
les da fortaleza.
“Me siento muy orgullosa de todos los competidores y me gusta
mucho apoyar. Me meto mucho en
el papel de porra. Doy la vida por
los niños, por la camiseta y siempre
voy a estar apoyando porque los
amo y arriba Tigres”, comentó la señora Lourdes Lara.
Socorro Martínez Olivares estaba feliz y orgullosa de su nieta,
atleta que competía en la Universiada Nacional 2024. Para llegar a
Aguascalientes, la abuelita viajó
un largo trayecto para apoyarla.
“Tenemos que apoyarlos porque
ellos, al sentir ese respaldo, participan con más ganas. Imagínese su
abuelita paterna de 84 años, y venir desde Salamanca, es un orgullo
muy grande y lo digo con el corazón. Para mí, mi nieta siempre será
la campeona y mientras Dios me
preste vida aquí estaré echándole
porras”, finalizó la abuelita.
�En buenas manos
D
etrás del éxito de los deportistas, hay un equipo
de especialistas que –en
todo momento– cuida la integridad y apoya para que el rendimiento de los atletas mejore en las
competencias.
El médico Eduardo Huerta
López explicó que los profesionales de la salud se encargaron
de brindar atención oportuna a
los participantes antes, durante y
después de cada contienda, con el
fin de que desempeñen sus actividades con el máximo bienestar
posible.
“Lo que tratamos de hacer
es atender cualquier lesión que
puedan tener en campo, para
que mediante el tratamiento
adecuado puedan incorporarse
sin problemas a las diferentes
competencias”, expresó.
Huerta López resaltó que, en
cada evento en el que estuvieron presentes, llevaron una maleta con todo lo indispensable
para brindar servicio de calidad
que cubriera las necesidades de
primeros auxilios y de otras etapas.
“Es muy importante traer un
kit con medicamentos, equipo
de suturas, inmovilizadores,
gasas, guantes, alcohol y otros
instrumentos que nos ayudan a
actuar para que los deportistas
puedan estar de regreso nuevamente a sus funciones”, explicó.
Entre las lesiones más comunes, indicó Huerta López, la distensión muscular o tirón es lo
que ocurre con mayor frecuencia. Para ello, planearon una
estrategia para darle cobertura
a todos los atletas, a quienes
aplicaron varias terapias para
que se presentaran en óptimas
condiciones en cada torneo y
entrenamiento.
“Como es un torneo muy corto las intervenciones fueron
un poco más rápidas; pero ya
después los citamos a terapias
o baños en hielo para aplicar
botas de presoterapia, masajes
Integrantes del
equipo médico:
Dr. Eduardo Huerta López
Dr. Alan Aguirre Gutiérrez
l Dr. Jesús Luna López
l Lic. Thalía Andrea Olvera
Arriaga
l Lic. Arturo García Vázquez
l Lic. Ricardo Adrián Vega
Ávalos
l Lic. Aldo Romero Robles
l Lic. Daniel Yradier
Terrazas Betancourt
l Lic. Leopoldo Montiel
Guerrero
l Lic. Luis Adrián Martínez
Cortés
l Lic. Rodolfo Enrique
García Sánchez
l Lic. Olivert Jahir Bautista
Fuentes
l Lic. Ronaldo Flores
Garay
l Lic. Arath Emiliano
Sánchez Aguado
l
l
musculares o inyecciones para
disminuir dolores en algunos casos”, señaló.
El especialista aseguró que la
intervención médica es importante
en estos casos debido a las fuertes
cargas de entrenamiento que tienen los competidores.
VIDA UNIVERSITARIA
51
�universiada
52
VIDA UNIVERSITARIA
�en imagenes
VIDA UNIVERSITARIA
53
�54
VIDA UNIVERSITARIA
�VIDA UNIVERSITARIA
55
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
29
Número
Número de la revista
Edición Especial
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 345, Edición Especial, Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024-06-01
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
text/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021313
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Monterrey, N.L.
Access Rights
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Deportes
Excelencia deportiva
Representativos de la UANL
Universiada
-
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bfae294c5ac15778ec0e1627c25173ed
PDF Text
Text
PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Mayo 2024
ISSN 2007-8455
Su perfil
Semblanza del Doctor en
Medicina, Santos Guzmán
López, quien fue designado
por la H. Junta de Gobierno
como Rector de la UANL para
el periodo 2024-2027:
l Nació el 18 de octubre de
1958 en Dr. Arroyo.
l En agosto de 1975 inició sus
estudios de Médico Cirujano
y Partero en la Facultad de
Medicina de la UANL, en la que
inició su trayectoria académica y
administrativa en 1983.
l En 1984 ingresó a la Facultad
de Salud Pública y Nutrición,
donde cursó la Maestría en
Salud Pública con Especialidad
en Salud en el Trabajo.
l En 1992 la Facultad de
Medicina le otorgó el grado
doctoral en Medicina, el
cual fue homologado por la
Universidad Complutense de
Madrid en 2010.
l Director de la Facultad
de Medicina y del Hospital
Universitario “Dr. José
Eleuterio González” en el
periodo 2010-2016.
l Fue designado en 2017
como Secretario Académico
y, un año más tarde, como
Secretario General (2018-2021).
l Rector de la UANL para un
primer periodo (2021-2024)
en el que ha impulsado la
descentralización, inclusión y
pertinencia educativa con la
construcción de cinco nuevas
Unidades Académicas en
Apodaca, Cadereyta, García,
Juárez y Santiago, así como la
creación de nuevos programas
educativos de bachillerato
técnico, licenciatura y posgrado,
orientados a las nuevas
tendencias de electromovilidad,
inteligencia artificial y energías
alternativas.
l Es un gran promotor de la
investigación y cuenta con
137 publicaciones científicas
en revistas nacionales e
internacionales.
RATIFICAN A SANTOS GUZMÁN
COMO RECTOR DE LA UANL
L
a H. Junta de Gobierno de
la Universidad Autónoma
de Nuevo León designó
al doctor Santos Guzmán López
como Rector de la UANL para un
segundo periodo consecutivo, que
comprende de octubre de 2024 a
octubre de 2027.
El órgano colegiado, encabezado por el Presidente Benjamín Limón Rodríguez, tomó la decisión
por unanimidad, considerando la
trayectoria personal, académica
y profesional de Guzmán López,
así como su plan de trabajo para
el próximo trienio, que contempla
una perspectiva humanista sobre
el trabajo universitario centrado
en las personas.
Guzmán López realizó su registro como candidato a la Rectoría de
la UANL el 3 de mayo ante el pleno
de la H. Junta de Gobierno.
Doctor en Medicina por la UANL
y homologado por la Universidad
Complutense de Madrid, Guzmán
López se presentó ante el órgano
colegiado acompañado por el Secretario Académico de la UANL, Jaime
Arturo Castillo Elizondo; el Director
de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario “José Eleuterio
González”, Óscar Vidal Gutiérrez; y
el Secretario General del Sindicato
de Trabajadores de la UANL, Rafael
Garza Ibarra, además de un nutrido grupo de directivos de escuelas,
facultades y de la administración
central, profesores e investigadores, representantes estudiantiles y
familiares.
“Como hace tres años, vengo con
los ánimos renovados a atender la
convocatoria en conjunto con el
grupo que me acompaña, el cual
representa prácticamente a toda la
comunidad universitaria”, mencionó durante su registro.
Diez días después de su registro, y tras un proceso de auscultación y deliberación, la H. Junta
de Gobierno ratificó en el cargo de
Rector al doctor Guzmán López
para el periodo 2024-2027.
Durante su primer periodo
como Rector de la UANL, Guzmán
López ha impulsado la descentralización, inclusión y pertinencia
educativa mediante la construcción de nuevas unidades académicas en Apodaca, Cadereyta, García,
Juárez y Santiago.
Entre los proyectos del Ejecutivo Universitario está la expansión
de espacios universitarios y acercar la oferta educativa en áreas
Su propuesta
El plan de trabajo del Doctor
en Medicina Santos Guzmán
López contempla ocho líneas
de acción:
l Excelencia académica
l Profesionalización docente
l Forjando investigadores
l Comunidad y vinculación
estratégica
l Vida saludable y bienestar
del universitario
l Gestión con humanismo
para el éxito universitario
l Cuerpos colegiados
l Procuración de fondos
urbanas y rurales. Actualmente la
UANL tiene presencia en más de
30 municipios de la entidad.
En cuanto a la pertinencia educativa está la creación de nuevos
programas educativos de bachillerato técnico, licenciatura y posgrado, para responder a las exigencias del nearshoring.
A partir de agosto de 2024
iniciarán seis nuevas carreras
orientadas a la electromovilidad,
inteligencia artificial y energías
alternativas.
�Voz Universitaria
Santos Guzmán López
Rector
Estudiantes de la UANL expresaron sus expectativas
sobre la designación del Doctor en Medicina, Santos
Guzmán López, como Rector de la UANL para el
periodo de octubre del 2024 a octubre del 2027.
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Alexandra Amao
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Samira Sánchez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Creo que es muy buena idea
que continúe el Rector, en lo
particular estuvo en uno de
los eventos en donde presentó
su plan de trabajo y nos
dimos cuenta que se vienen
proyectos muy positivos para la
Universidad”.
JOS É M I GU E L
C A ST E L L A NOS
M A RT Í N EZ,
FCFM
Me da mucho gusto y ojalá
vengan más apoyos. En mi caso,
que soy estudiante que vive en el
municipio de Ciénega de Flores,
me gustaría mucho contar con
un transporte que nos ayude
a llegar al campus de Ciudad
Universitaria, un Tigrebús que
al menos nos ayude a llegar de
Sendero hasta el campus. Es
una necesidad que tenemos los
que vivimos al norte del estado”.
DA NA LÓ P EZ R EY E S,
FACPYA
Reyna Hernández
Agenda
Está bien que continúe y espero
que fortalezca el programa
de becas porque hay mucha
necesidad y que el servicio de
transporte que nos lleva a la
Unidad Norte de la Facultad
de Arquitectura pase con más
frecuencia porque con este calor
nos afecta caminar hasta el
laboratorio, ya que está hasta
Fidel Velázquez”.
Y E S H UA B O R JÓ N
C I S N E ROS,
FARQ
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria. Año 26. No. 344, mayo 2024. Periódico mensual
editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo
León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y
Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad
s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo
del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional
del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de
septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y
contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante
la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de
la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca
ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278.
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de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad
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Prohibida su reproducción total o parcial,
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2
VIDA UNIVERSITARIA
Me gusta la continuidad del
Rector. Creo que el programa
de becas debe otorgar apoyos
más significativos para quienes
la solicitamos por escasos
recursos, porque aunque soy
beneficiario con el 50 por ciento,
para mi familia aún es difícil
costear la Universidad.”.
A N TO N I O C AVAZOS
H E R NÁ N D EZ,
FIME
Creo que es oportuno que
el Rector siga para que
los proyectos que ya están
encaminados se puedan
concluir porque son para
nuestro beneficio”.
YA R ETZ I VÁZQU EZ
A LVA R A D O,
FACDYC
Estoy contenta de que siga el
Rector porque hemos recibido el
apoyo hacia la facultad respecto
a becas, a la promoción del
deporte y la cultura. Ha recibido
apoyo del Dr. Paco Treviño
que en conjunto trabaja con el
Rector. Estoy muy de acuerdo
con su administración en el
rectorado y esperamos que
vengan más apoyo”.
M E L I S SA A LO N D R A
G O NZ Á L EZ GA RZ A,
FFYL
�comunidad
Lidera UANL
en invenciones
en México C
En el marco del Día Mundial de la Propiedad
Intelectual, la Universidad Autónoma de
Nuevo León se posiciona en el top nacional de
instituciones de educación superior con el mayor
número de registros ante el IMPI
on una cifra de 442 registros otorgados por el
Instituto Mexicano de la
Propiedad Industrial (IMPI), la
Universidad Autónoma de Nuevo
León se consolida como una de las
instituciones de educación superior con mayor número de invenciones en el país.
En la conmemoración del Día
Mundial de la Propiedad Intelectual, la Máxima Casa de Estudios
de Nuevo León pone de manifiesto
su compromiso con la innovación y
transferencia de tecnología con sus
197 patentes, 76 modelos de utilidad
y 169 diseños industriales.
El Rector Santos Guzmán
López destacó que son cinco las
áreas principales del conocimiento en el que se desarrollan las
invenciones: biotecnología, química, farmacéutica, mecánica y
eléctrica.
Resaltó que hace una década,
la Universidad estableció el “Premio UANL a la Invención”, que es
un reconocimiento a la Propiedad
Industrial, para distinguir a sus
estudiantes, profesores e investigadores e impulsar la innovación
entre la comunidad universitaria.
RECONOCEN
LA PROPIEDAD
INDUSTRIAL
El Rector de la UANL, Guzmán
López entregó las distinciones a
68 inventores y diseñadores, quienes recibieron un título o registro
de propiedad industrial ante el
IMPI durante el año anterior.
Un total de 43 profesores e investigadores y 25 estudiantes recibieron el reconocimiento en ceremonia realizada en la Biblioteca
Universitaria Raúl Rangel Frías.
“Hemos trabajado intensamente en impulsar la investigación e
innovación en todas las áreas de
conocimiento. En cada uno de los
galardonados de esta edición, vemos un potencial importante para
aterrizar de alguna manera los
grandes proyectos que han desarrollado.
“Es una gran satisfacción para
la Universidad Autónoma de Nuevo León que se realice esta entrega
de reconocimientos en una décima edición. El reconocer el trabajo de investigadores, docentes y
estudiantes que han recibido el
título de registro, tanto en patentes como de modelos industriales
es importante, pero también lo es
que en la investigación y en todas
las actividades involucremos a
alumnos de pregrado y posgrado”,
expresó el Rector.
De las 23 invenciones otorgadas
en 2023 por el Instituto Mexicano
de la Propiedad Industrial; 14 son
patentes; seis diseños industriales;
y tres modelos de utilidad.
Durante la ceremonia, el Rector
de la UANL también distinguió
a las facultades de Arquitectura,
Ciencias Biológicas, Ciencias Físico Matemáticas, Ciencias Químicas, Filosofía y Letras, Ingeniería
Mecánica y Eléctrica, Medicina, y
Odontología por los títulos o registros obtenidos.
“El Premio UANL a la Invención” a lo largo de 10 ediciones ha
reconocido a un total de 964 galardonados, además de reconocer 145
solicitudes y 369 títulos o registros
de propiedad industrial.
EL PAPEL FEMENINO
EN LA INVENCIÓN
La participación femenina a través de los cuerpos académicos representa un ejemplo de inclusión e
igualdad. En esta edición, 39 mujeres inventoras fueron reconocidas;
es decir, el 48 por ciento de los premiados. En el 91 por ciento de las
invenciones distinguidas participó, al menos, una mujer.
La contribución de inventoras
se destaca en 21 proyectos galardonados, teniendo participación
en 12 registros de patente, tres de
modelos de utilidad y seis de diseño industrial.
VIDA UNIVERSITARIA
3
�comunidad
Reconoce UANL a sus profesores
L
a UANL reconoció la trayectoria docente de 101 profesores universitarios con
más de cuatro décadas de labor
educativa a nivel bachillerato, licenciatura y posgrado.
El Rector Santos Guzmán
López encabezó la ceremonia del
Día del Maestro Universitario
UANL 2024, donde destacó la entrega y dedicación de los docentes universitarios, en específico,
los que cuentan con 40, 45, 50 y 60
años de trayectoria en la Máxima
Casa de Estudios de Nuevo León.
Guzmán López enfatizó que, a
lo largo de los años, la educación
universitaria ha representado un
papel importante en el desarrollo
social y económico del país.
Indicó que los docentes universitarios simbolizan una parte fundamental para la transformación
de México en materia educativa,
cultural y divulgación científica.
“La educación superior en México ha sido un elemento esencial
para el desarrollo del país y representa la herramienta clara para el
progreso económico y social. Esto
no lo podríamos llevar a cabo sin los
profesores universitarios, quienes
tienen un papel fundamental en la
formación de las y los estudiantes,
así como con la calidad educativa
que se imparte en nivel bachillerato,
licenciatura y posgrado.
“Gracias a la entrega y dedicación de todas y todos ustedes
nuestra Universidad ha podido
seguir cumpliendo sus funciones
sustantivas: la académica, investigación y la promoción y difusión
4
VIDA UNIVERSITARIA
El Rector Santos Guzmán López encabezó la
ceremonia del Día del Maestro Universitario, en
la que distinguió al personal docente con más de
cuatro décadas de antigüedad
de la cultura dentro de la comunidad universitaria y en la sociedad
en general”, mencionó.
El Rector afirmó que la docencia figura como inspiración en la
formación profesional de cada
uno de los estudiantes durante
su vida académica, definiéndolos
como agentes de cambio en la sociedad.
“Ustedes simbolizan ese faro
que guía a los jóvenes en su paso
por nuestras aulas; también representan el ejemplo que motiva
e inspira en la formación profesional de cada estudiante y son agente de cambio que puede transformar sus vidas, dejando una huella
imborrable que perdure para
siempre”, externó.
Acompañaron al Rector Guzmán López en el evento el Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la UANL, Rafael Garza
Ibarra, y la Directora de Recursos
Humanos y Nóminas, Alma Alicia
Sánchez Cisneros, para la entrega
de distinciones al centenar de docentes homenajeados.
HONRAN 60
AÑOS DE LABOR
EDUCATIVA
Durante la ceremonia se reconoció
la trayectoria del doctor Benjamín
Limón Rodríguez, quien a lo largo
de 60 años se ha desempeñado
como docente e investigador de la
Facultad de Ingeniería Civil.
Pionero de los estudios ambientales en Nuevo León, el Profesor Emérito y actual presidente
de la H. Junta de Gobierno de la
UANL compartió su gratitud por
haber contribuido a la formación
de estudiantes de ingeniería civil
durante seis décadas.
En su mensaje, el creador del
posgrado en ingeniería ambiental
invitó a los maestros presentes a
Sus
reconocimientos
Estos son algunas de las
distinciones que el doctor
Benjamín Limón Rodríguez
ha revisado durante su
carrera:
l Presea Nuevo León al
Mérito Cívico en el área de
investigación científica
l Premio de la Asociación
Nacional de Facultades y
Escuelas de Ingeniería al
Mérito Académico
l Premio de Ingeniería Civil
otorgado por el Colegio de
Ingenieros Civiles
reflexionar sobre el rol que tiene
cada docente como agente de cambio en la vida de los alumnos.
“Durante seis décadas he tenido el privilegio de formar parte
de esta venerable Institución, representa para mí una casa de conocimiento que me ha brindado
no solo educación sino también
la oportunidad de contribuir al
desarrollo de ingenieras e ingenieros, que hoy en día son parte
fundamental de nuestra sociedad,
expresó.
A lo largo 60 años de compartir su conocimiento en las aulas y
laboratorios, el doctor Limón Rodríguez se ha destacado por sus
contribuciones en el ámbito de la
Ingeniería Civil y Ambiental, dejando como legado grandes contribuciones a la investigación, la
docencia y el servicio público.
�comunidad
Y también a sus trabajadores
En ceremonia encabezada
por el Rector Santos Guzmán,
969 trabajadores fueron
galardonados por su dedicación
y trabajo
P
or su contribución al desarrollo y engrandecimiento de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde sus diferentes áreas de responsabilidad, la Institución
distinguió a 969 trabajadores universitarios en
una ceremonia realizada en el Teatro Universitario el 14 de mayo.
Las distinciones fueron por 15, 20, 25, 30, 35,
40, 45 y 50 años de antigüedad al servicio de la
Universidad.
Al evento acudió el Rector Santos Guzmán
López, quien agradeció a los asistentes por toda
su dedicación y trabajo en la realización de las
funciones sustantivas de la UANL.
El funcionario universitario subrayó que el
trabajador universitario, desde el administrador
hasta el docente, son el rostro de la Universidad
ante la sociedad.
“Es un honor estar con ustedes en este evento donde nuestra UANL mantiene su compromiso de reconocer la importancia de sus
trabajadores. Gracias a su profesionalismo y
compromiso general la Universidad puede atender las múltiples tareas que realiza.
“En esta administración establecimos esta
afectuosa ceremonia para agradecer personalmente la dedicación que entregan día a día. El
trabajador universitario es la cara de la Universidad. Gracias por hacer posible que la Universidad cumpla con sus objetivos. Los invitamos
a continuar trabajando por el bien de todos”, señaló Guzmán López.
“SOMOS UNA FAMILIA”
La ceremonia contó con la entrega de reconocimientos consistentes en un estímulo económico. Esta distinción se ha fortalecido durante la
administración de Guzmán López porque desde
1984 se creó la cláusula para dar reconocimiento
al personal administrativo.
Por su parte, el Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Rafael Garza Ibarra, resaltó
la responsabilidad que la Universidad tiene con
sus trabajadores
“En esta Universidad todos somos una familia. Todos tenemos un valor. Siéntanse muy
orgulloso del trabajo que hacen. Este tipo de
ceremonias visibilizan el trabajo del personal
porque las instituciones no están solas, deben
su grandeza al valor de sus trabajadores”, indicó.
Los galardonados
Estos son parte de los 969 trabajadores reconocidos por la UANL por su trayectoria
dentro de la institución:
Nombre
Dependencia
Años
Mario Burgoa González
Hospital Universitario
50
José Eleuterio González Martínez
FIME
50
Camilo López Aguilar
Hospital Universitario
50
María de los Dolores Sánchez Garza
FIME
50
Lilia Isabel Valles Castillo
Hospital Universitario
50
Herlinda Villarreal García
Facultad de Psicología
50
Margarita Belmares Mendoza
Hospital Universitario
45
José Hermilo Cruz Aguilar
Secretaría General
45
Rubén Carlos Delgadillo Gutiérrez
Preparatoria 2
45
María de Lurdes Escobedo Martínez
Recursos Humanos y Nóminas
45
Jorge Humberto Garza Guzmán
Facultad de Agronomía
45
Esteban Hernández Mendoza
Facultad de Música
45
José Heriberto Martínez Flores
Facultad de Economía
45
María Teresa Martínez Garza
Hospital Universitario
45
María del Rosario Mendoza Ávila
Hospital Universitario
45
Feliciano Ramírez Torres
Facultad de Agronomía
45
VIDA UNIVERSITARIA
5
�campus
A
Refuerza UANL vínculos
con países europeos
lineada a su visión 2030,
la Universidad Autónoma de Nuevo León mantiene vinculación con organismos
y universidades alrededor del
mundo. Así lo demuestran los 244
convenios vigentes con los que
cuenta la Institución educativa.
Durante la primera reunión
2024 del Consejo Consultivo Internacional (CCI), el Rector Santos
Guzmán López destacó el alcance
de estos acuerdos materializados
en programas de doble titulación,
cotutelas de tesis, intercambio
académico, cartas de intención y
proyectos especiales.
“En la Universidad trabajamos
para consolidarnos como una institución pública de excelencia académica, equitativa, humanista y líder
internacional en educación, innovación e investigación de vanguardia”,
aseguró Guzmán López.
Entre los 31 países con los que
la Universidad mantiene alianzas,
destacan España, Francia, Estados
Unidos, Colombia, Italia, Portugal,
Chile, Argentina, China, Brasil,
Perú y Japón.
En la 39a reunión del CCI se dio
a conocer que en este último semestre la UANL celebró 17 convenios de
colaboración con universidades de
ocho países de Asia, Europa, Norteamérica y Sudamérica.
Entre los convenios celebrados
en el último semestre trascienden
los realizados con la Universidad
de Perugia, Italia; la Universidad
de Córdoba, España; y la Universidad de Oporto, Portugal.
Con la Universidad de Perugia, la UANL presentó la nueva
Maestría en Derechos Humanos
y Nuevas Tecnologías, programa
que será de doble titulación y que
administrará la Facultad de Derecho y Criminología.
Para fortalecer la colaboración
académica, científica y cultural, la
Máxima Casa de Estudios del Estado, en coordinación con la Facultad
de Organización Deportiva, firmó
6
VIDA UNIVERSITARIA
estudiantes y profesores de la
Facultad de Ciencias Políticas y
Relaciones Internacionales de la
UANL y el Centro Heidelberg de
Estudios Iberoamericanos.
OBJETIVOS
Promover el intercambio académico a nivel de posgrado.
l Promover la investigación científica y académica de manera conjunta.
l Realizar codirecciones de tesis
de posgrado.
l Realizar estancias de investigación de estudiantes de posgrado y
profesores-investigadores en ambas instituciones.
l Propiciar la realización de manera conjunta de actos académicos
como seminarios, mesas de discusión, simposios y conferencias.
l Publicar aportes generados en
la investigación.
l
En el último semestre la Universidad Autónoma
de Nuevo León celebró convenios de cooperación
y alianzas estratégicas con instituciones de países
como Canadá, China, España, Estados Unidos,
Francia, Italia y Portugal
INDICADORES
INTERNACIONALES
UANL
un acuerdo bilateral de movilidad
con la Universidad de Oporto.
En tanto, con la Universidad
de Córdoba, la Institución firmó
un convenio específico de intercambio en el que se beneficiará en
primera instancia a la comunidad
de la Facultad de Derecho y Criminología, así como la Facultad
de Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales.
“Estos convenios no solo se tratan de números, sino de las instituciones de alto nivel académico,
que son las que están funcionando
y trabajando de la mano. Ahora es
importante reconocer lo que están
aportando esos convenios a nuestra Institución”, aseguró el Rector.
ACUERDAN
COOPERACIÓN
CON INSTITUCIÓN
ALEMANA
Con el propósito de intercambiar
el conocimiento en materia de investigación, la UANL oficializó el
convenio de cooperación interinstitucional en el campo de las Ciencias
Políticas y Relaciones Internacionales con la Universidad de Heidelberg, en Alemania.
Este acuerdo se pactó durante
la sesión del CCI, en la que el Vicepresidente Alexander Werner Au
firmó como testigo, junto al Rector de la UANL.
La promoción de la colaboración académica se realizará entre
Durante la reunión ordinaria del
CCI, la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL, Sandra
Nora González, compartió indicadores relacionados con el fortalecimiento de las acreditaciones y
posicionamiento de la Universidad
en rankings internacionales, así
como la movilidad de estudiantes
y profesores.
Se dio a conocer que para el semestre enero-junio, un total de 530
estudiantes de licenciatura, 36 de
posgrado y 25 profesores realizaron movilidad académica en países como Alemania, Brasil, Canadá,
Chile, Colombia, Corea, Costa Rica,
España, Estados Unidos, Francia,
Polonia y República Checa.
En tanto, 279 alumnos de licenciatura, 42 de posgrado y 14 profesores de otras universidades de México, Brasil, Colombia, Corea, España,
Estados Unidos, Japón, Perú y Rusia
llegaron a la UANL a realizar una
estancia en el mismo periodo.
�campus
Por su trayectoria
académica y
profesional, además de
ser una de las líderes
más innovadoras en
materia de ingeniería,
Elena Rodríguez Falcón
es la nueva Presidenta
del Consejo Consultivo
Internacional de la
UANL
Su consolidación
como líder
Asume Elena Rodríguez
presidencia
de Consejo Consultivo
Internacional
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León otorgó de manos del Rector Santos Guzmán López el cargo de Presidenta
del Consejo Consultivo Internacional (CCI) a Elena María Rodríguez
Falcón durante la sesión ordinaria
realizada en el Centro de Internacionalización UANL.
La egresada de la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica de
la UANL consideró que el ser nombrada Presidenta del CCI es una respuesta al esfuerzo de 11 años, junto
al Consejo, en búsqueda de identificar áreas de oportunidad para incrementar la internacionalización
de la Universidad, siendo proactivos, inclusivos y colaborativos en el
proceso.
“Me siento muy honrada y agradecida por la confianza que me
brinda el Rector Santos Guzmán al
nombrarme presidenta del Consejo
Consultivo Internacional. Como orgullosamente egresada de nuestra
Máxima Casa de Estudios, tengo el
compromiso de ayudar a mi alma
máter en su camino hacia la internacionalización.
“Deseo celebrar los numerosos
logros de nuestra querida Universidad de una manera visible y
amplificada para que el mundo conozca todo lo que se hace en ella”,
mencionó Rodríguez Falcón.
En la trigésima novena reunión
semestral del organismo, el Rector
de la UANL reconoció la capacidad
y cualidades de la nueva Presidenta del CCI. Enfatizó en el área de la
internacionalización como eje fundamental para el éxito de la Institución.
“Esta distinción se le otorga por
su notable trayectoria académica y
profesional, acorde con los valores
éticos y morales que caracterizan a
la doctora Elena, con los cuales ha
contribuido a que nuestra Universidad logre la internacionalización
bajo la premisa de la excelencia por
principio y la educación como instrumento”, comentó Guzmán López.
Rodríguez Falcón tomará la
presidencia en sustitución de Luis
Alfredo Riveros Cornejo, a quien
se le reconoció como Presidente
Emérito por sus más de 10 años
al frente del CCI, distinguiéndose
por su incansable compromiso
con la promoción de la calidad
académica y la consolidación de
las alianzas estratégicas entre la
UANL y diferentes organismos internacionales.
Hasta entonces, Rodríguez Falcón había ocupado la vicepresidencia del CCI, cargo que asumió
el representante alemán Alexander Werner Au.
En la sesión, también estuvo presente el académico español Rector
de la Universidad de Sevilla, Miguel
Ángel Castro Arroyo, quien se integró como miembro del CCI.
Desde su creación, el 26 de julio
de 2004, el CCI ha estado conformado por expertos de distintos países
del mundo, en donde crean vínculos
con organismos académicos, científicos, tecnológicos y culturales a nivel internacional que benefician a la
Máxima Casa de Estudios del Esta-
Hace 27 años Elena María
Rodríguez Falcón llegó al
Reino Unido en búsqueda
de su consolidación
profesional. En 2018, creó y
fundó el Centro de Estudios
Nuevo Modelo en Ingeniería
y Tecnología (NMITE)
en la Ciudad Hereford,
Inglaterra; en 2020, se
conviritió en su Rectora.
“Estuve 20 años en
Sheffield, donde, más que
diseñar programas de
ingeniería, lideré la creación
del centro de empresas.
Fui una de las primeras
‘professors’ en educación
de la ingeniería y fundé
la Asociación Mujeres en
Ingeniería”, explicó.
La investigadora ha
sido nombrada Mexican
Global por tres años
consecutivos; además de
ser rectora y directora
académica de Study
Group, una organización
global dedicada a
brindar oportunidades
de estudio a estudiantes
de universidades en
distintas partes del mundo,
apoyándolos en el ámbito
académico, cultural y del
lenguaje.
do. Se reúnen dos veces por año en
sesiones plenarias.
El CCI funge como un cuerpo
asesor del Rector en aspectos fundamentales para fortalecer su visión global.
VIDA UNIVERSITARIA
7
�expertos
Profesores e
investigadores
de posgrado de la
Facultad de Ciencias
Químicas desarrollaron
la patente de una
tinción que ayuda
a seleccionar e
identificar las células
anormales dentro del
organismo
Desarrollan coloración para
detectar células cancerígenas
D
e acuerdo con la definición emitida por la Organización Mundial de la
Salud (OMS), el cáncer es la rápida
multiplicación de células anormales, las cuales se extienden e invaden partes adyacentes del cuerpo
o se propagan hacia otros órganos.
En 2020, el cáncer fue la causa principal de muerte en todo
el mundo, atribuyéndosele más
de 10 millones de defunciones. Al
respecto, la OMS establece que la
mortalidad del cáncer se reduce si
se detecta y se trata a tiempo.
Con la finalidad de identificar de una manera más rápida y
efectiva las células cancerígenas,
profesores e investigadores del
área de posgrado de la Facultad de
Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León
desarrollaron la patente de una
tinción que ayuda a seleccionar e
identificar las células anormales
dentro del organismo.
El equipo de investigadores, encabezado por el profesor investigador Víctor Manuel Jiménez Pérez,
patentó una tinción que permite
seleccionar estas células mediante
rotores moleculares fluorescentes
de boro.
De acuerdo con literatura especializada, las células cancerígenas
8
VIDA UNIVERSITARIA
cuentan con una densidad alta,
lo cual permite que, a partir de la
tinción celular desarrollada, exista
una rotación molecular y se establezca una propiedad fluorescente
en las células anormales que faciliten al cirujano extraerlas de una
manera más selectiva, sin afectar a
las células que no tienen propiedades cancerígenas.
Jiménez Pérez indicó que el
equipo de investigadores tiene alrededor de 15 años estudiando las
propiedades no tóxicas del boro;
y añadió que la nula toxicidad de
este material ayuda a no matar
tanto a las células sanas como a las
células cancerígenas, resaltando a
estas últimas mediante la luminiscencia.
“Nuestro primer artículo sobre
rotores moleculares lo publicamos
en 2017; sin embargo, la propiedad
luminiscente de boro la empezamos a estudiar hace 15 años. Nos
atrajo mucho el boro por su nula
toxicidad. Eso nos invitó a utilizar
esa propiedad biológica y física en
células, ya que este elemento no va
a matar a las células sanas debido
a su baja toxicidad.
“Tenemos rotores moleculares
que son tóxicos a base de estaño
que se utilizan en ensayos in vitro,
pero estos obviamente no tienen
una potencial aplicación en vivo.
De esta forma, los compuestos
de boro, al mostrar una actividad
tóxica muy baja, no matan a las
células y permiten potenciar esta
aplicación”, indicó.
El profesor investigador de la
Facultad de Ciencias Químicas
añadió que esta invención tiene
posibilidades de escalar su producción a nivel industrial, lo que podría ayudar al diagnóstico oportuno del cáncer en el mundo entero.
“Nosotros podemos escalar
este producto a nivel industrial,
tiene una potencial de aplicación
en la biomedicina, mediante este
proyecto creo que estamos contribuyendo a resolver este gran problema de salud”, apuntó.
De igual manera, en el área de
la medicina, este tipo de rotores
moleculares podría contribuir a
mejorar la resolución de bioimágenes. Además, en el ámbito de la
industria el proyecto funcionaría
como un sensor de la temperatura
a nivel molecular o como un sensor de la viscosidad en aceites.
TRABAJO EN
EQUIPO
Durante el desarrollo de esta patente, los investigadores destacaron el trabajo colaborativo de ins-
tituciones tanto en la UANL como
fuera del país.
Jiménez Pérez destacó que la
colaboración con diversas instituciones eleva el nivel de investigación de la propia Universidad Autónoma de Nuevo León.
“La colaboración con otras instituciones ha sido muy fructífera;
hasta el momento hemos publicado varios artículos en revistas de
alto impacto y eso nos permite a
nosotros elevar nuestro nivel de
investigación y dar una explicación más profunda acerca de los
fenómenos que analizamos.
“Esta patente es producto de un
gran equipo de trabajo compuesto
por estudiantes y profesores investigadores. Este trabajo se debe
al esfuerzo de muchas personas
que nos han permitido avanzar en
el terreno de la ciencia”, afirmó.
La patente ha sido reconocida
a nivel nacional al recibir un total
de cinco títulos de registro de propiedad industrial ante el Instituto
Mexicano de la Propiedad Industrial.
Además, este año el proyecto fue reconocido con el Premio
UANL a la Invención 2024, destacando por su contribución a la innovación e investigación científica
en el estado.
�salud
Advierten sobre
consecuencias
por ola de calor
El Coordinador de Servicios Médicos de la UANL,
David de Jesús Luna Salinas, alertó por los graves
riesgos que puede provocar una larga exposición a
la radiación solar
A
Las personas empiezan a tener una elevación de la
temperatura corporal mayor a 40 grados. Pueden
sentir una sudoración intensa y presentar fatiga,
dolores de cabeza, mareos, náuseas y boca seca que, al
ir progresando, van desgastando el estado general del
cuerpo al punto de presentar un deterioro neurológico
en el que pueden convulsionar y llegar, incluso, a un
estado de coma.
DAV I D D E J E S ÚS LU NA SA L I NA S
Coordinador de Servicios Médicos de la UANL
A cuidarse
Estas son algunas recomendaciones para evitar el golpe
de calor:
Beber agua simple de forma constante.
Utilizar ropa de telas frescas y colores claros.
l Usar protector solar con factor 50+.
l Mantenerse en la sombra.
l Evitar realizar actividades deportivas entre 12:00 y
15:00 horas.
l
l
nte la ola de calor presente en Nuevo León, y en
diversas partes del país,
especialistas de la UANL advirtieron sobre las consecuencias en
la salud que puede desencadenar
este fenómeno, ya que un golpe de
calor puede causar daños severos
en el ser humano.
El Coordinador de Servicios
Médicos de la UANL, David de Jesús Luna Salinas, mencionó que la
exposición prolongada a la radiación solar puede causar deshidratación de forma inmediata y con
ello efectos graves en su salud.
“Las personas empiezan a tener
una elevación de la temperatura
corporal mayor a 40 grados. Pueden sentir una sudoración intensa
y presentar fatiga, dolores de cabeza, mareos, náuseas y boca seca
que, al ir progresando, van desgastando el estado general del cuerpo
al punto de presentar un deterioro
neurológico en el que pueden convulsionar y llegar, incluso, a un estado de coma”, indicó.
De presentarse algún síntoma
anormal, el médico refirió que es
necesario regular la temperatura
corporal con ayuda de fomentos
frescos y el consumo de agua simple y no de bebidas azucaradas que
pueden ocasionar más sed de lo
habitual.
“Hay que colocar a la persona en un lugar ventilado y a la
sombra para que su temperatura
corporal vaya disminuyendo. Atomizar el cuerpo con agua fresca o
utilizar compresas en el cuello, la
frente y las axilas y reposar luego
de darse un baño para lograr una
mejoría”, enfatizó.
Luna Salinas agregó que, en caso
de no mostrar alivio, es necesario
acudir al médico cuanto antes para
evitar que el golpe de calor pueda
ocasionar escenarios fatales.
RECOMIENDA
AJUSTAR HORARIOS
Además de las alteraciones internas en el cuerpo, la piel puede
presentar daños severos debido a
la falta de humectación. Las complicaciones cutáneas van desde
quemaduras hasta la aparición de
manchas, por lo que es necesario
ajustar un horario para determinadas actividades.
“Se recomienda utilizar un protector solar con un factor arriba
de 50 y aplicarlo cada dos horas
de forma uniforme en el rostro,
cuello, brazos y piernas. En casos
extremos, la exposición prolongada al sol durante varias jornadas
puede causar lesiones o cáncer de
piel”, mencionó Luna Salinas.
En cuanto al manejo de los alimentos y su correcto almacenamiento, destacó que es importante
tener cuidado especial con las carnes, ya que suelen descomponerse
con mayor facilidad.
“El pollo, carne de res o mariscos
deben estar refrigerados de forma
adecuada y al retirarlos obtener
solo las porciones que se vayan a
consumir. Estas deben estar 100 por
ciento cocinadas, ya que suelen desprender bacterias de forma rápida
debido al intenso calor y, si las ingerimos, corremos el riesgo de sufrir
una intoxicación alimentaria que
trae consigo vómitos o diarreas”,
informó el coordinador de Servicios
Médicos de la UANL.
VIDA UNIVERSITARIA
9
�comunidad
Ingresa investigador
a la Academia de
Ingeniería de México
P
ara el investigador José Rubén Morones Ramírez tenía dos sueños en su vida:
uno de ellos era pertenecer a la
Academia Mexicana de Ciencias
(AMC), lo que logró en 2020; además, ser parte de la Academia de
Ingeniería de México, obteniendo
una posición titular en la Comisión de Ingeniería Química.
El egresado y ahora catedrático
de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma
de Nuevo León se interesó desde
siempre en el área biológica, un
camino que lo ha llevado a especializarse en la nanotecnología y
sus diversas aplicaciones, además
de aplicar esta rama ahora en la industria farmacéutica.
Su investigación, que explora
el rol de la nanobioingeniería en el
diseño de medicamentos inteligentes de nueva generación, fue el trabajo de ingreso que presentó en la
ceremonia protocolaria de la Academia de Ingeniería en el Palacio
de Minería de la Ciudad de México.
El especialista explicó que la
creación de fármacos inteligentes
supone evitar que cada uno de
ellos tenga efectos secundarios
que afecten diversas partes del
cuerpo humano, algo que sucede
debido a que los medicamentos
10
VIDA UNIVERSITARIA
José Rubén Morones presentó su trabajo sobre
el rol de la nanobioingeniería en el diseño de
medicamentos inteligentes de nueva generación
en la ceremonia de ingreso a la Academia de
Ingeniería
tradicionales se concentran en
cantidades similares en todo el organismo.
“¿Cómo haces que tu fármaco
identifique una célula cancerosa y ahí lleves el medicamento?
La ingeniería nos permite hacer
esto porque entiendes la física y
la química del material, además
de la fisiología de la enfermedad.
Entonces, puedes llegar a desarrollar estos materiales inteligentes”,
explicó Morones Ramírez, investigador de la Facultad de Ciencias
Químicas de la UANL.
Para el académico, la nanobioingeniería tendrá un rol crucial
en el futuro dentro de la industria
farmacéutica, pues proyecta que
los medicamentos puedan tener
un sistema de reconocimiento mediante el cual sepan a dónde tienen que ir y en qué concentración
y dosis se tienen que liberar.
INCENTIVAR
A NUEVAS
GENERACIONES
De acuerdo con el titular del
Centro de Investigación en Bio-
José Rubén Morones Ramírez
es uno de los investigadores
e inventores más destacados
de la Universidad. Cuenta
con una amplia proyección y
reconocimientos nacionales
e internacionales, tiene
cinco patentes otorgadas
por el Instituto Mexicano
de la Propiedad Industrial
(IMPI), ha escrito más de 70
artículos de investigación.
En 2020, fue ganador del
Premio de Investigación
para Científicos Jóvenes
que otorga la Academia
Mexicana de Ciencias.
tecnología y Nanotecnología de
la UANL, una de sus principales
preocupaciones al formar parte
de la Academia de Ingeniería es
impulsar la incursión de nuevas
generaciones dentro de esta área
de estudio, porque señala que en
la actualidad hay menos estudiantes interesados en cursar este tipo
de carreras.
Por otro lado, menciona que
pertenecer a la AMC es una oportunidad para participar e incentivar la toma de decisiones de investigaciones que deben de llevarse
a cabo en México, formar lazos
colaborativos y crear sinergia con
colegas que tienen grandes trayectorias.
“Está en nosotros generar esos
eventos en donde las nuevas generaciones estén expuestas a la ingeniería y que, si les gusta, eventualmente ingresen y se incorporen a
esta profesión”, señaló Morones
Ramírez.
�comunidad
Asume presidencia de AMMFEN
Director de FASPYN
C
on la firme intención de
fortalecer los programas
académicos de las instituciones afiliadas, así como hacer
crecer a maestros e investigadores
del campo de la alimentación y la
nutrición, el Director de la Facultad de Salud Pública y Nutrición
(FASPYN), Manuel López-Cabanillas Lomelí, asumió la presidencia de la Asociación Mexicana de
Miembros de Facultades de Nutrición A. C. (AMMFEN) para el periodo 2024-2026.
La AMMFEN fue fundada en
1992 y, desde entonces, la FASPYN
ha tenido una participación relevante año tras año.
La AMMFEN tiene como objetivo agrupar, integrar y coordinar
actividades con los estudiantes,
profesionales, docentes, directivos,
las instituciones públicas y privadas que imparten la licenciatura
en nutrición dentro del territorio
mexicano, así como fomentar y
realizar investigación en el área de
la nutrición promoviendo su difusión.
Dicha asociación, que reúne a
47 programas educativos de todo
México, congrega a más de tres
mil profesores relacionados con la
formación del nutriólogo y 20 mil
estudiantes que participan de manera activa.
López-Cabanillas Lomelí mencionó que durante su gestión
como presidente buscará seguir
fortaleciendo los programas académicos de nutriología mediante
procesos educativos y de investigación, en un ámbito de calidad y
pertinencia.
“Los objetivos de la asociación
son muy claros: fomentar la integración, identidad, respeto y
participación responsable y comprometida de los miembros en un
marco ético que corresponda a las
necesidades de la sociedad en el
campo de alimentación, nutrición
y salud”, comentó el director.
Agregó que es un compromiso
Manuel López-Cabanillas Lomelí encabezará la
Asociación Mexicana de Miembros de Facultades
de Nutrición hasta 2026
sos nacionales y talleres”, expresó
López-Cabanillas Lomelí.
Añadió que uno de sus planes
es realizar, aparte del tradicional
Congreso Nacional, simposios regionales, ya que están conscientes
de la dificultad de la movilidad de
los miembros de la AMMFEN, además de fomentar la capacitación y
actualización a través de medios
digitales.
y responsabilidad tener la oportunidad de poder continuar con los
trabajos que ha hecho la asociación para mejorar la calidad de la
enseñanza y formar nutriólogas y
nutriólogos exitosos que aporten
a la sociedad y al país en estos temas con base en la actualización y
capacitación.
“Seguiremos beneficiando a los
futuros nutriólogos y nutriólogas
con diferentes acciones, tanto en
la capacitación y actualización
para directivos y docentes, como
en la capacidad y la oportunidad
que puedan tener los alumnos
de estos programas educativos
asociados a través de los congre-
FORTALECER EL
VÍNCULO CON LA
EMPRESA Y LA
SOCIEDAD
López-Cabanillas Lomelí mencionó su interés por promover la vinculación con el sector productivo
y social del país. Considera que
actualmente el nutriólogo ocupa
una posición muy trascendental
no solo en el cuidado de la salud,
sino en otros ámbitos como la definición de políticas públicas.
La toma de protesta como presidente de la asociación se realizó
dentro de las actividades del Congreso Nacional AMMFEN, que se
realizó en León, Guanajuato.
“Podemos acompañar a organizaciones e instituciones relacionadas con la alimentación y
la nutrición, tanto en el sector de
transformación como de producción y, sin duda, a la población,
debido a la importancia que tiene
la alimentación, la nutrición y, por
supuesto, la salud”, comentó el Director de FASPYN.
El equipo directivo de
López-Cabanillas Lomelí estará
conformado por Edith Espinoza
Páez, de la Universidad de Monterrey, quien fungirá como secretaria, además de Bertha Guadalupe
Narro González, coordinadora administrativa general de FASPYN,
quien fungirá como tesorera.
El directivo agradeció el trabajo realizado por el comité saliente
encabezado por Mónica Minutti
Sánchez Alcocer, de quien destacó
su esfuerzo y compromiso con el
crecimiento y éxito continuo de la
AMMFEN, además de comprometerse a fortalecer los lazos entre
las instituciones afiliadas para generar proyectos que impulsen la
nutrición en México.
VIDA UNIVERSITARIA
11
�academia
Responde UANL a
retos del nearshoring
E
La Universidad atenderá las necesidades de la
n 2023, según cifras de la Secreen este mercado”, explicó el Rector de la
demanda laboral con seis nuevos programas UANL, Santos Guzmán López.
taría de Economía federal y estatal, Nuevo León cerró el año con educativos de bachillerato técnico, licenciatura
Por medio de esta iniciativa, se
la captación histórica de 2 mil 537 milloy posgrado enfocados en electromovilidad e agrega valor a la oferta educativa de la
nes de dólares en inversión extranjera
UANL en la formación de talento espeinteligencia artificial
directa, cifra que posiciona al estado
cializado con la creación de programas
como una de las entidades más atracen nivel técnico, licenciatura y posgrativas del país para recibir a empresas transna“En los últimos años, Nuevo León ha destado con modalidades escolarizada (presencial) y
cionales.
cado como el estado a donde han llegado nuedual (vinculado con la industria).
En los últimos años el estado ha captado
vas megafábricas, empresas transnacionales
Además, el proyecto contempla el rediseño y
el 76 por ciento del nearshoring que ha llegaque van a requerir proveedores cercanos y que
actualización de más de 20 programas educativos
do a México. Esta inversión supone retos en el
cumplan con las necesidades que ellos tienen
y la integración de la oferta de educación contimercado laboral; por lo tanto, la UANL ha desen ese sentido, no solamente en infraestructura,
nua con más de 30 cursos, talleres y diplomados.
plegado esfuerzos para crear una oferta edusino en recurso humano.
“En todos los momentos históricos de la
cativa que responda a las exigencias del sector
“La Universidad ha revisado detalladamente
Universidad, dentro de sus 90 años, siempre
productivo.
qué necesita la industria, qué necesita el estado
ha mantenido una pertinencia con la sociedad
Por medio de la estrategia e-mobility UANL,
en sus diferentes áreas y, por ello, hemos actuay específicamente con el sector productivo, de
la Máxima Casa de Estudios del Estado recibilizado la currícula, dándole el sentido de pertiahí que en este sentido el nearshoring está gerá estudiantes de nuevo ingreso y egresados
nencia; además, creando carreras desde la parte
nerando este impacto que nos lleva a actualizar
interesados en capacitarse en temas de electécnica, licenciatura y posgrado, así como cursos,
de manera pertinente nuestros programas edutromovilidad e inteligencia artificial.
diplomados, seminarios para quienes ya laboran
cativos”, agregó Guzmán López.
12
VIDA UNIVERSITARIA
�academia
PONEN INVESTIGACIÓN AL
SERVICIO DE LA INDUSTRIA
La estrategia e-mobility tiene como objetivo
atender desde la academia y la investigación
a los sectores de la electromovilidad, la inteligencia artificial y las energías renovables, con
el conocimiento transversal en la automatización, mecatrónica, minería de datos, logística y
comercio internacional.
Además de la formación y reconversión de
talento especializado, e-mobility integra la participación de sus más de mil 300 investigadores
para el impulso de la innovación.
“Tenemos 41 centros de investigación y
estamos trabajando muy coordinadamente
con el Gobierno del Estado para ponerla a
disposición de la industria, no solo para la
formación de recurso altamente capacitado,
sino que también para servicios especializados que se pudieran estar llevando a cabo
desde la Universidad”, explicó el Secretario
Académico de la UANL, Jaime Castillo Elizondo.
En el alcance de toda la estrategia la vinculación con las empresas ha sido clave porque la
Universidad participa en consejos, cámaras y
clústeres empresariales, lo que le ha valido para
responder con pertinencia a los retos presentes
y futuros.
PILARES DE E-MOBILITY
l Formación de talento especializado para las
necesidades del futuro
l Reconversión y actualización de talento para
las necesidades actuales
l Investigación y desarrollo tecnológico para
soportar e impulsar la innovación y el cambio
PREPARARÁN A EXPERTOS
EN VEHÍCULOS ELÉCTRICOS
La adopción de la electromovilidad crece en
todo el mundo debido a los avances en tecnolo-
gía de baterías, la expansión de la infraestructura de carga y las políticas gubernamentales que
promueven la movilidad limpia.
En el caso de Nuevo León, la llegada de
Tesla marcó un parteaguas sobre la necesidad de incorporar al mercado laboral personas especializadas en el dominio de vehículos eléctricos.
Conscientes de ello, en la Universidad se
pusieron en marcha tres nuevos programas
educativos en distintos niveles: un bachillerato
técnico en electromovilidad, una licenciatura en
ingeniería en electromovilidad y una especialidad en electromovilidad.
Con estos programas en electromovilidad
jóvenes adquirirán competencias diversas en
los campos de almacenamiento (baterías) y conversión (convertidores y motores) de energía,
así como en el control y la automatización inteligente, entre otros.
Se buscará formar profesionistas capaces
de comprender los conceptos relacionados con
este ecosistema e integrarse a la industria de los
vehículos eléctricos de Nuevo León, ramo consolidado en el estado.
Tanto el bachillerato, que se impartirá en la
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” (EIAO), como la oferta de licenciatura y posgrado, que coordina la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME), cuentan
con la infraestructura especializada y el talento
de los docentes para formar profesionales capaces de desarrollarse en cualquier empresa de
escala global.
“Hay países como Estados Unidos, la comunidad europea, no se diga China, que ya tienen
obviamente autos eléctricos y, entonces, se revisaron los currículos de esos otros países para
tener un programa de estudio donde los muchachos, nuestros estudiantes, al egresar, sean
competitivos no nada más en nuestro estado o
nuestro país, sino que sean competitivos a nivel
mundial.
VIDA UNIVERSITARIA
13
�academia
“Entonces, se tomaron en cuenta currículos
de otras universidades a nivel mundial que ya
ofrecen estos programas educativos”, señaló
por su parte el Director de la FIME, Arnulfo Treviño Cubero.
“Estas carreras van a impulsar mucho el proyecto e-mobility porque el talento técnico, que
es el que está solicitando la mayor parte de las
empresas, lo vamos a formar en la Álvaro Obregón. Tenemos la infraestructura y tenemos a los
maestros que ahorita se están capacitando bajo
normas internacionales”, aseguró el Director de
la EIAO, Jesús Leos Pérez.
INGENIEROS EN
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La inteligencia artificial impulsa la innovación
en una amplia gama de industrias, desde la
atención médica hasta la manufactura y la agricultura. Comprender cómo funciona y cómo
aplicarla contribuye a crear productos y servicios innovadores que mejoren la eficiencia y la
competitividad.
En este sentido, la Universidad puso en marcha un nuevo programa educativo: Ingeniería en
Inteligencia Artificial, que se impartirá en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica; y que
se suma a la Técnica en Inteligencia Artificial que
desde inicios de año se imparte en la EIAO.
Por medio de este programa se busca que el
experto en inteligencia artificial se distinga por
su capacidad para desarrollar sistemas adaptados a diversas áreas, no solo al ámbito de la ingeniería, sino en campos tan variados como la
salud, la educación y la industria en general.
Esta formación especializada capacita a los
jóvenes para ser un activo invaluable, capaz de
impulsar la innovación y mejorar la eficiencia en
cualquier entorno empresarial o institucional.
“Hay muchas empresas de diversos sectores
económicos que manejan procesos que requieren procesamiento y análisis de datos por lo que
las empresas nos solicitan talento en inteligencia artificial y analítica de datos”, explicó el Director de la FIME.
TENDRÁN FORMACIÓN EN
AULA E INDUSTRIA
La oportunidad de vincular a los estudiantes
directo con las empresas es una realidad que
la UANL ha realizado en programas técnicos
desde hace más de una década y hoy lleva a sus
programas de licenciatura.
Con la modalidad dual, los estudiantes de la
nueva Licenciatura en Ingeniería Mecánica y
Administración Empresarial realizarán estancia
en diversas empresas. FIME será la encargada
de implementar este modelo educativo aplicado
en países europeos como Alemania y Francia.
“Los conocimientos que adquirirán en la escuela los van a poder desarrollar en la empresa
14
VIDA UNIVERSITARIA
�academia
l Modalidad: Escolarizada
l Objetivo: Formar técnicos con la capacidad
de manipular herramientas de diagnóstico e
implementar acciones de mantenimiento y reparación eléctrica y mecánica, desde scooters y
vehículos de uso particular hasta camionetas
de servicios pesado que utilicen energía eléctrica o híbrida.
Técnica en Mecatrónica
l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”
l Modalidad: Dual
l Objetivo: Formar técnicos capaces de gestionar proyectos de diseño, concepción, instalación, programación, operación y mantenimiento de sistemas inteligentes y de manufactura
flexible que permitan resolver problemáticas
vinculadas con la automatización de procesos
industriales.
Técnica en Inteligencia Artificial
con problemas reales, va a resolver necesidades
reales de las organizaciones, van a tener estancias muy importantes en las empresas y una
formación muy adecuada ya con un carácter
empresarial y, evidentemente al egresar, tienen
una alta posibilidad de salir con un empleo”,
explicó Treviño Cubero.
Esta carrera, que pretende dar solución a
los desafíos actuales, tiene como objeto ampliar
el campo laboral de los egresados inicialmente
con las seis empresas con las que se tiene convenio, tales como Carrier, Ternium y Whirpool,
entre otras del área metal-mecánica que
buscan ser agregadas.
Así, a partir del quinto semestre, los estudiantes
pasarán un día en las
aulas y cuatro en las
empresas. Al egresar, ellos podrán
desempeñarse en sectores como la mecánica,
diseño, administración, termodinámica y logística, entre otros.
Asimismo, a nivel bachillerato, la EIAO pondrá en marcha el programa Técnico Dual en Mecatrónica, el cual se suma a los tres programas
en modalidad dual que ya imparte la Universidad en este plantel.
“Todos los muchachos que están estudiando
ese tipo de formación tienen la gran ventaja de
que una vez que terminan se quedan en la empresa a trabajar”, señaló Leos Pérez.
NUEVA OFERTA EDUCATIVA
PARA ATENDER DEMANDA
DEL NEARSHORING
Técnica en Electromovilidad
l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”
l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”
l Modalidad: Dual
l Objetivo: formar técnicos que realicen tareas
como el desarrollo de software de inteligencia
artificial, diseñadores de aplicaciones móviles
con inteligencia artificial y especialistas en inteligencia de negocios.
Licenciatura en Ingeniería en Electromovilidad
l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
l Modalidad: Escolarizada
l Objetivo: Formar profesionistas preparados
para desarrollar estrategias de control para el
manejo eficiente de la energía en vehículos de
propulsión eléctrica, así como gestionar la correcta operación de los sistemas, elementos y
componentes, utilizando un enfoque interdisciplinario y respetando las normativas y regulaciones vigentes.
VIDA UNIVERSITARIA
15
�academia
Licenciatura en Ingeniería en Inteligencia Artificial
l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
l Modalidad: Escolarizada
l Objetivo: Formar profesionistas capacitados
en desarrollar sistemas analíticos, inteligentes
y autónomos para la resolución de problemas
complejos en diferentes sectores de la sociedad,
empleando el pensamiento crítico y analítico
para proponer soluciones basadas en algoritmos de aprendizaje computacional, análisis de
datos, planeación automatizada, lógica computacional, metodologías bioinspiradas, procesamiento de lenguaje natural, agentes autónomos
y robótica.
Licenciatura en Ingeniería Mecánica
y Administración Empresarial
l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
l Modalidad: Dual
l Objetivo: Formar profesionistas capaces de
desarrollar procesos de producción, manufactura y sistemas de transformación de energía,
administrar los procesos de mantenimiento
a equipos de producción, de distribución y de
generación de energía y gestionar los recursos
técnicos, financieros y personal del sector industrial.
Especialidad en Electromovilidad
l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
l Modalidad: Escolarizada
l Objetivo: Formar especialistas en el ecosistema de electromovilidad mediante la integración de tecnologías, arquitecturas, elementos
y técnicas de control para el desarrollo de la
industria de los vehículos eléctricos, y así contribuir en el proceso de transición de tecnología
de vehículos de combustión interna a eléctricos, para una sociedad sustentable.
16
VIDA UNIVERSITARIA
�acadEmia
Cubrirá UANL
demanda de
especialistas
en logística y
suministros
En consonancia con las exigencias
del sector empresarial, la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
arrancó en mayo la Especialidad en
Logística y Cadena de Suministro, la
cual tendrá una duración de un año y
será impartida de manera presencial
C
on el propósito de atender
la demanda profesional
que requiere el estado en
el rubro de logística y cadena de
suministros, la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrece una
especialidad que comenzó en
mayo 2024.
“El objetivo es brindar una solución al entorno del sector empresarial, el cual necesita contar con
egresados que tengan la formación en estas áreas para atender
las necesidades en administración
y optimización de inventarios, gestión de almacenes y de compras y
abastecimientos, principalmente”,
informó la coordinadora de la especialidad, Jania Astrid Saucedo
Martínez.
La Especialidad en Logística y
Cadena de Suministro tendrá una
duración de un año y será impartida de manera presencial en la
Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica (FIME) de la UANL.
“El punto importante de la logística es hacer llegar un bien o
servicio desde un punto de origen
hasta un punto de destino. Todas
las empresas requieren mover un
producto, por lo que este sector,
independientemente de si se dedica a la manufactura o a la rama
automotriz, necesita mover el
producto, es por eso que Nuevo
León tiene una amplia necesidad
de personal que cuente con estas
características”, enfatizó.
Saucedo Martínez explicó que
se cursará por tetramestres y será
impartida por una planta docente de tiempo completo y especialistas en la materia que también
brindan clases en la Maestría en
Logística y Cadena de Suministro
de la FIME.
“Para poder titularse de la especialidad, el alumno deberá tomar
siete unidades de aprendizaje y, al
final, desarrollará un caso de estu-
dio en el que va a aplicar todos los
conocimientos que se vieron durante el año”, detalló.
De acuerdo con FIME, las carreras afines que pueden cursar
este plan de estudios son aquellas
relacionadas con las áreas de relaciones internacionales, ingeniería
industrial, contaduría e ingeniero
mecánico administrador, entre
otras.
Si te interesa cursar la Especialidad en Logística y Cadena de
Suministro, consulta los requisitos
de ingreso en: https://www.fime.
uanl.mx/especialidad-en-logistica-y-cadena-de-suministro/.
El objetivo es brindar
una solución al entorno
del sector empresarial, el
cual necesita contar con
egresados que tengan la
formación en estas áreas
para atender las necesidades
en administración y
optimización de inventarios,
gestión de almacenes y de
compras y abastecimientos,
principalmente.
JA N I A A ST R I D
SAUC E D O M A RT Í N EZ
Coordinadora de la
Especialidad en Logística
y Cadena de Suministro de
FIME
VIDA UNIVERSITARIA
17
�campus
Rinde UANL homenaje a
Alfonso Reyes
El Secretario de Extensión y Cultura de la UANL, José Javier Villarreal, declaró que la Universidad
Autónoma de Nuevo León mantiene viva la flama de la cultura a través de la difusión del pensamiento
humanista del Regiomontano Universal
A
135 años de su natalicio,
autoridades de la Universidad Autónoma de Nuevo
León rindieron homenaje a Alfonso
Reyes con guardias de honor.
Al pie de la efigie, ubicada en la
explanada de la Facultad de Filosofía y Letras, secretarios de dependencias universitarias, miembros
de la H. Junta de Gobierno de la
UANL, representantes del Sindicato de Trabajadores de la Universidad, directores de preparatorias y
facultades, además de maestros y
estudiantes de la facultad, formaron parte de las guardias en honor
a la memoria del Regiomontano
Universal.
Durante el evento, el Secretario
de Extensión y Cultura de la UANL,
José Javier Villarreal Álvarez Tostado, comentó que el humanismo
de Alfonso Reyes se manifiesta a
través de su legado escrito. De esta
forma, la Institución mantiene vivo
el compromiso de difundir su obra.
“A 135 años de su natalicio, Al-
18
VIDA UNIVERSITARIA
fonso Reyes mantiene viva la
llama del humanismo al servicio
de una cultura de primer orden,
que se manifiesta en sus ensayos,
obras, narraciones, poemas y traducciones. Un mundo de ideas
donde transitan la antigüedad clásica y las literaturas modernas.
“Difundir el legado del célebre
escritor humanista y diplomático que nació en Monterrey es un
compromiso que asumimos con
orgullo y convicción. La Universidad Autónoma de Nuevo León
mantiene viva la flama de la cultura a través de la difusión del pensamiento humanista de Alfonso
Reyes, modelo y faro de la literatura en lengua española”, expresó.
En el marco del natalicio del
célebre escritor regiomontano, la
UANL le rinde homenaje mediante
el Festival Alfonsino, el cual oferta
más de 70 actividades culturales
en los diversos espacios de la Institución. Este año se realiza del 2 de
mayo al 6 de junio.
REGIOMONTANO
UNIVERSAL
Para algunos literatos mexicanos,
la figura de Reyes se destaca por
ser el más grande humanista de
Nuevo León y un gran representante del estado ante el mundo. El
legado del escritor regiomontano
trasciende fronteras, integrando
sus poemas, ensayos, narraciones
y crónicas a un amplio movimiento intelectual internacional.
A lo largo de su vida, Reyes fue
un promotor de la cultura a través
de sus múltiples viajes y estancias
en países extranjeros. El testamento alfonsino mantiene una particular visión cultural de su generación
mediante sus inquietudes literarias.
El Director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, destacó la figura del benemérito regiomontano como un edificador del
espíritu universitario y literario
con una visión humanista.
“Alfonso Reyes es una figura
memorable en muchos aspectos;
reivindicó el espíritu universitario
y el espíritu de la literatura desde
el punto de vista del humanismo”,
indicó.
El poeta y crítico español afirmó que los escritos realizados por
Reyes durante su estancia en Madrid fungieron como un estandarte para la formación de solidaridad
y defensa de los derechos humanos universales.
“Agradezco mucho su labor en
Madrid. Desde su trabajo se convirtió en un punto de referencia
para pensar en la solidaridad y para
ayudar a la cultura y convertirla en
una propuesta de defensa de los derechos humanos universales.
“La verdadera riqueza de una
comunidad es su cultura y el mejor
compromiso con el futuro es saber
heredar las mejores herencias de
nuestros mayores. Es la memoria lo
que nos hace tomar conciencia de
la justicia y las injusticias del presente, por eso es importante la obra
humanista de Alfonso Reyes”, dijo.
�c u lt u r a
Celebra Festival Alfonsino
al Regiomontano Universal
E
Con una oferta de
más de 70 actividades
culturales, el festival
organizado por la
UANL se suma a
las festividades que
conmemoran los 200
años del estado de
Nuevo León
l Festival Alfonsino de la
Universidad Autónoma de
Nuevo León forma parte de
las actividades para conmemorar
los 200 años de libertad y soberanía de Nuevo León con una oferta
que incluye más de 70 actividades.
Alfonso Reyes será honrado del
2 de mayo al 6 de junio, días en los
que distintos espacios universitarios albergarán espectáculos, conferencias, mesas redondas, cine,
exposiciones y presentaciones de
libros que enriquecerán la cultura
de los visitantes.
Desde 1996 el festival tiene el
propósito de divulgar el legado del
poeta, ensayista, crítico de cine y
diplomático mexicano conocido
también como el Regiomontano
Universal.
El evento arrancó el 2 de mayo
con los Preludios alfonsinos, que
incluye conferencias, exposiciones,
cine y conciertos; y el 17 de mayo se
realizó la guardia de honor bajo la
estatua de Alfonso Reyes en la Explanada de la Facultad de Filosofía
y Letras.
De la misma manera, sedes
como la Capilla Alfonsina de la
Ciudad de México y el Centro de
Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA) albergarán lo que se ha denominado
como Ecos alfonsinos.
¿QUÉ DEBO HACER
PARA PODER
ASISTIR?
Si eres universitario y te interesa
la cultura, el arte, la reflexión, asistir a exposiciones o presentaciones de libros, el Festival Alfonsino
2024 es un evento para ti. Como
alumno, maestro o personal de la
UANL las actividades son gratuitas, mientras que algunos espectáculos tienen un costo que varía
entre los 50 y 150 pesos para el público en general.
“PRELUDIOS
ALFONSINOS”
Entre los eventos que más esperaron los melómanos fue el regreso de la OSUANL al Aula Magna
“Fray Servando Teresa de Mier”
del Colegio Civil la noche del 16 de
mayo.
La directora de cine Maryse Sistach tuvo una charla con el guionista José Buil y con el Director de
la CABU, Víctor Barrera Enderle,
tras la proyección de la película Anoche soñé contigo (México,
1991).
Los pintores Gerardo Cantú y
Javier Sánchez fueron homenajeados con exposiciones en la Galería
de la Biblioteca de Ciencias Agropecuarias y Biológicas, y las galerías de la Biblioteca Universitaria
Raúl Rangel Frías.
UN FESTIVAL
ARRAIGADO
La Caja de las Letras del Instituto
Cervantes, ubicada en la Capilla
Alfonsina Biblioteca Universitaria,
recibió la ceremonia de entrega en
Monterrey de la Caja Universidad
Autónoma de Nuevo León-Alfonso Reyes, la cual consiste en el manuscrito Breve comentario sobre
la Ilíada, escrito de puño y letra
por Alfonso Reyes.
El festejo
El Festival Alfonsino se
realizará del 2 de mayo al 6
de junio entre:
l
l
l
l
Preludios alfonsinos
Festival Alfonsino
De Capilla a Capilla
Ecos alfonsinos
Para mayor información,
consulta el programa general
aquí: https://cultura.uanl.mx/
festival-alfonsino-2024/
VIDA UNIVERSITARIA
19
�Agenda del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por el Doctor en Medicina Santos
Guzmán López como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Celebra Colegio de Sociología 50 años con
reacreditación educativa
En el marco de su 50 aniversario, el Colegio de Sociología celebró la
entrega de la reacreditación nacional de la Licenciatura en Sociología por parte de la Asociación para la Acreditación y Certificación en
Ciencias Sociales (ACCECISO), distinción que recibió el Dr. Francisco
Javier Treviño Rodríguez, director de a Facultad de Filosofía y Letras
(FFYL).
En el Auditorio “Alfonso Rangel Guerra”, el Rector Santos Guzmán
López dijo sentirse muy orgulloso de la Escuela de Humanidades y
que con esta distinción se refrenda el compromiso de ofertar programas de buena calidad que les den la confianza a los jóvenes estudiantes de que la Universidad está siendo pertinentes y que día a día
quiere ser mejor.
Recibe licenciatura
en música
reacreditación de
CAESA
“Soy testigo de lo que es liderar este proceso de calidad,
con el cual se ha logrado mucho y este trabajo lo llevamos
a cabo todas y todos. Los estudiantes con su empeño diario
y desarrollo de habilidades logran esta calidad”, expresó Mario Alberto
Méndez Ramírez, presidente del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes (CAESA).
Lo anterior luego de otorgar el reconocimiento de calidad al programa educativo Licenciatura en Música que se imparte en la Facultad de
Música, institución que encabeza la Mtra. Graciela Mirna Marroquín
Narváez. Fue testigo de este acto el Rector Santos Guzmán López.
Acredita CACECA a FACPYA
tres programas de licenciatura
El Consejo de Acreditación en Ciencias Administrativas, Contables y Afines (CACECA) reconoció la calidad educativa de tres programas
académicos de la Facultad de Contaduría Pública y Administración en una jornada que encabezó el Rector Santos Guzmán López.
Eduardo Ávalos Lira, presidente de CACECA,
entregó los documentos que avalan la calidad
para los programas de Licenciatura en Contador Público, Licenciatura en Administración,
y Licenciatura en Negocios Internacionales al
director de FACPYA, Luis Alberto Villarreal Villareal.
20
VIDA UNIVERSITARIA
�campus
Dialoga Álvarez
Máynez con
universitarios
Como parte de la invitación del H. Consejo
Universitario al candidato y candidatas a la
Presidencia de México, Jorge Álvarez Máynez
sostuvo un diálogo con universitarios.
L
a Universidad Autónoma
de Nuevo León abrió este
29 de abril el Encuentro con
Candidatos a la Presidencia de la
República con la participación de
Jorge Álvarez Máynez, aspirante
de Movimiento Ciudadano.
Acorde con lo establecido por
el H. Consejo Universitario, este
espacio de diálogo se realizó en el
auditorio de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, con un
tiempo de 60 minutos, en el que se
abordaron temas relevantes para
la vida nacional y, en particular,
para la educación, ciencia, tecnología y cultura.
El Rector Santos Guzmán
López dio la bienvenida al candidato Álvarez Máynez, a quien
compartió un documento con
diversas propuestas para la construcción de un proyecto de nación
justo, equitativo, incluyente, integral y sustentable.
Educación, innovación e investigación científica; desarrollo social e igualdad de oportunidades;
desarrollo económico y bienestar
social; salud y calidad de vida, así
como gestión ambiental y desarrollo sustentable, son algunos de los
ejes de las propuestas entregadas
al candidato de Movimiento Ciudadano.
En respuesta, Álvarez Máynez
obsequió al Rector de la UANL su
libro México Nuevo, en el que incluye su plataforma política y proyecto de Nación para los próximos
años, al reconocer la importancia
de la Universidad Autónoma de
Nuevo León como una institución
generadora de capital humano,
conocimiento e innovación a nivel
nacional.
Durante su diálogo con la comunidad de la UANL, Álvarez
Máynez abordó los tres ejes fundamentales de su plan de Gobierno: México de iguales, prosperidad
y justicia-seguridad.
Por su parte, representantes de
la comunidad universitaria formularon preguntas en torno a la educación superior, apoyo a la investigación científica y transferencia
de tecnología, salarios y electromovilidad, entre otros temas.
Este encuentro forma parte de
la invitación girada al candidato y
a las candidatas Xóchitl Gálvez y
Claudia Sheinbaum a la Presidencia de la República por acuerdo
del H. Consejo Universitario de la
UANL.
Las propuestas
Ejes de propuestas
entregados por la UANL
al candidato de MC a la
Presidencia de México,
Jorge Álvarez Máynez:
Educación
Innovación e
investigación científica
l Desarrollo social
e igualdad de
oportunidades
l Desarrollo económico y
bienestar social
l Salud y calidad de vida
l Gestión ambiental y
desarrollo sustentable
l
l
VIDA UNIVERSITARIA
21
�deportes
El Rector Santos
Guzmán López pidió
a delegación felina
defender con valor y
pasión el emblema
de la Universidad
en la competencia
que se realizó en
Aguascalientes
L
os equipos representativos Tigres están listos para
buscar, de nueva cuenta, el
campeonato nacional universitario, al abanderar el Rector Santos
Guzmán López a la delegación felina que participó en la Universiada
Nacional 2024, que se realizó en la
Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Fueron casi 600 atletas los que
representaron a la UANL en el
máximo evento deportivo estudiantil de México, quienes estuvieron acompañados por 48 entrenadores, 42 asistentes y 20 jueces.
En el abanderamiento, el Rector
entregó el emblema universitario
al estudiante de la FACDYC, Héctor
Sánchez Zapata, de lucha olímpica, quien, junto a Bárbara Lizbeth
Carvajal Narváez (halterofilia), de
la FOD; Evelyn Ramos Juárez (voleibol de sala), de FACDYC; Jackelyn
Sarahí Pedroza Andrade (esgrima)
de FIME, y Jesús Gael Guerra García (rugby), de FIME, formaron la
escolta de atletas participantes en
la Universiada Nacional 2024.
Guzmán López felicitó a los atletas por su energía, pasión y disciplina, que los ha llevado al privilegio de representar a la UANL en
esta justa deportiva entre instituciones educativas de México.
“La UANL es el equipo a vencer
y el secreto del éxito es contar con el
apoyo de sus familias, amigos, profesores y directivos. Ellos son la unidad que nos hace fuertes y como
institución podemos ofrecer todas
las herramientas para que nuestros
deportistas sobresalgan en su formación integral”, mencionó.
El Rector de la UANL añadió
que, sin duda, la delegación volverá con el campeonato 19 para
los Tigres porque sabe que se han
preparado de manera ardua para
defender los colores azul y oro.
22
VIDA UNIVERSITARIA
Abandera Rector
a los Tigres rumbo
a Universiada
“Confío en que representarán
con orgullo el emblema de la Universidad y lo defenderán con valor
y pasión en Aguascalientes. Disfruten la experiencia y mantengan
viva la pasión y emoción que los caracteriza, siendo orgullo para sus familias y la comunidad universitaria.
¡Duro, Tigres!”, exclamó el Rector.
A REAFIRMAR
LA POTENCIA
DEPORTIVA
A nombre de los deportistas, la
softbolista estudiante de la Facultad de Contaduría Pública y
Administración, Yanina Fernanda
Treviño Zapata, expresó que con
voluntad y unión los Tigres buscarán la victoria en la Universiada
Nacional 2024.
“Vamos con el entusiasmo de
destacar en nuestros deportes.
Quienes vestimos el uniforme de
Tigres vamos con la idea de obtener triunfos y de imponer marcas
con voluntad y sed de triunfo.
Unidos reafirmaremos que somos
la Universidad número uno del deporte en México”, mencionó la pítcher del equipo de softbol femenil
de los Tigres.
Al final del evento, Guzmán
López se tomó la foto oficial con la
delegación felina y con cada uno
de los integrantes de las 30 disciplinas deportivas participantes en la
competencia nacional.
El Rector estuvo acompañado del
Director de Deportes de la UANL,
José Alberto Pérez García; Eduardo
Huerta Alanís, director administrativo, y los estudiantes Yanina Zapata
Treviño, atleta de softbol y estudiante de FACPYA; María Ángel Barbosa
Ruiz, de softbol y alumna de la FIME,
y Mauricio Campos Almanza, de karate y estudiante de la FIME.
La Universiada Nacional se realizó del 11 al 28 de mayo, en la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Los números
Estos son los títulos
obtenidos por los Tigres en la
Universiada Nacional:
18
títulos en total
16
de manera consecutiva
Y para la Universiada 2024
l Fueron 30 disciplinas las
que integren el programa
deportivo.
l La delegación felina
suma 710 participantes,
entre atletas, entrenadores,
asistentes y jueces.
�deportes
Son Auténticos Tigres
bicampeones invictos
L
os Auténticos Tigres se coronaron campeones de la
Temporada 2024 de la ONEFA al derrotar 31-13 al equipo de los
Cheyennes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) ante más de
ocho mil personas congregadas en
el Estadio Gaspar Mass.
Previo al partido, el Rector de la
Universidad Autónoma de Nuevo
León, Santos Guzmán López, dirigió un mensaje de aliento a los jugadores y les pidió entrega, garra y
pasión para que el campeonato no
saliera de la Máxima Casa de Estudios del Estado.
EL INICIO DEL
BICAMPEONATO
En su primera serie ofensiva, los
Cheyennes se fueron adelante en
el marcador, luego de que el jugador con el jersey número 1 anotara con un pase de 10 yardas de su
mariscal de campo, más el extra, lo
que colocó el marcador 7-0.
La ventaja del IPN fue momentánea porque la garra de los Auténticos se hizo presente con el mariscal de campo Joel Ramírez (11)
quien, en una corrida de 15 yardas,
más el extra de Kevin Morales (30),
empató el partido a siete puntos
para poner el marcador 24-7.
Con cuatro minutos en el reloj
de juego, Humberto Saldaña (24)
llegó de nuevo a las diagonales con
lo que desató la algarabía de los
presentes en el estadio y decretó
el marcador final de 31-13 para proclamar a Auténticos Tigres como
campeones invictos de la presente
temporada.
El equipo representativo de la Universidad
Autónoma de Nuevo León de la Categoría
Intermedia cerró la Temporada 2024 festejando el
título ante su afición en el Estadio Gaspar Mass
para terminar el primer cuarto.
En el segundo cuarto, Cheyennes tuvo el ovoide en la yarda uno
de su terreno de juego, pero la presión de la defensiva de los Auténticos Tigres hizo que el mariscal de
campo de los del IPN lanzara un
pase desesperado, que cayó en manos de Salvador Luna (34), quien lo
llevó a la zona de anotación para el
13-7, más el extra de Morales.
Antes de irse al descanso, Humberto Saldaña (24) perforó la defensiva de los Cheyennes y colocó
el marcador 21-7 con el extra de
Kevin Morales, quien antes falló
un gol de campo. Aunque el IPN se
acercó a la zona de anotación, un
castigo cometido por su ofensiva
acabó con el tiempo y culminó la
primera mitad.
AUTÉNTICOS
BICAMPEONES
Para el tercer cuarto, ambos equipos tuvieron una destacada actuación en zona defensiva. Auténticos
se acercó a zona de anotación. Cheyennes se fajó e impidió una anotación; sin embargo, los del IPN no
pudieron detener a Kevin Morales
(30), quien anotó un gol de campo
DEMOSTRAMOS
LA CALIDAD DE
EQUIPO.- COACH
PIÑA
Al final del partido, el head coach
de la Categoría Intermedia de los
Auténticos Tigres, Rolando Piña
Loredo, comentó que el equipo demostró por qué repitieron el campeonato nacional y felicitó a cada
una de sus líneas y coaches.
Fue el Secretario Académico de
la UANL, Jaime Castillo Elizondo,
quien recibió de manos de del Presidente de la ONEFA, Alfredo Trejo, el trofeo que los acredita como
campeones de la Temporada 2024.
Los Auténticos Tigres obtuvieron su décima corona en esta categoría y en este 2024 celebran el bicampeonato nacional y terminan
como líderes invictos.
VIDA UNIVERSITARIA
23
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
29
Número
Número de la revista
344
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Mayo
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 344, Mayo
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024-05-01
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021312
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
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PDF Text
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MSC Métodos de Solución
de Conflictos
Vol. 04, Núm. 07,
Julio-Diciembre 2024
ISSN 2992-8370
Dhc. Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez
Director Editorial
Dr. José Guillermo García Murillo
Editor invitado
�MSC Métodos de Solución de Conflictos Vol. 4, Núm. 7, Julio-Diciembre
2024, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Derecho y Criminología. Dirección de la publicación: Av. Universidad s/n Cd. Universitaria
C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. revistamsc.
uanl.mx, revistamsc@uanl.mx. Editor responsable: Dr. Francisco Javier
Gorjón Gómez, Facultad de Derecho y Criminología. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo núm. 04-2022-031517471200-102 ISSN 29928370, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización: Dr. Paris Alejandro Cabello
Tijerina, Facultad de Derecho y Criminología Av. Universidad s/n Cd.
Universitaria C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México.
Fecha de la última modificación: 11 de junio de 2024.
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autor, por lo que esta revista se deslinda de cualquier situación legal
derivada por plagios, copias parciales o totales de otros artículos ya
publicados y la responsabilidad legal recaerá directamente en el autor
del artículo. Se autoriza compartir, copiar y redistribuir el material en
cualquier medio o formato; y de remezclar, transformar y construir a
partir del material, citando siempre la fuente completa.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
�Sobre la revista
MSC Métodos de Solución de Conflictos es
una publicación en línea con periodicidad semestral dedicada a difundir resultados de investigaciones sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia
terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, afines a los métodos de
solución de conflictos (MSC), desde la óptica
del valor intangible de la paz, con el objetivo de
contribuir al fortalecimiento de una cultura en la
gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia promoviendo la calidad de vida de las personas y su interrelación
armónica.
Se pretende aportar a la divulgación de conocimiento básico y aplicado en un entorno transdiciplinaria y multidimensional que nos permite
abordar el estudio y la generación de ciencia
nueva desde diversos ámbitos científicos de los
MSC que contribuyen a fortalecer las perspectivas teóricas existentes, los modelos y desarrollos
prácticos y a generar propuestas nuevas a través de la aplicación del conocimiento, la investigación e innovación social.
MSC Métodos de Solución de Conflictos está
dirigida a investigadores, docentes, comunidad
académico-científica internacional y miembros
de la comunidad MSC interesados en el abor-
daje científico, instrumental, holístico y normativo
de la ciencia de los métodos de solución de conflictos que convergen en la gestión y transformación del conflicto, en las diversas relaciones concéntricas y sus incidencias multidimensionales en
el tránsito de relaciones conflictivas a relaciones
armoniosas.
Aportará una visión clara y evolucionista de la
práctica de los MSC, llevando el conocimiento
científico disruptivo de los MSC a la práctica, en
un proceso natural del pensamiento exponencial
a su aplicación cotidiana, observando las necesidades humanas para lograr un proceso armónico de interacción social en razón del bienestar
subjetivo percibido de los individuos.
MSC Métodos de Solución de Conflictos se constituirá en una herramienta fundamental de la
práctica de los MSC y de la investigación científica de los MSC. Tiene como visión convertirse en
una de las más importantes revistas científicas
de acceso abierto en Latinoamérica, ingresar a
los índices científicos más importantes y facilitar con ello el acceso a una plataforma en línea
para la divulgación de investigaciones de alto
impacto que contribuyan a la comprensión de
la gestión del conflicto a través de los diversos
métodos de solución de conflictos en su ejercicio
teórico práctico.
�Historial de la revista
Enfoque y alcance de la revista
La revista MSC Métodos de Solución de Conflic-
MSC Métodos de Solución de Conflictos es
tos surge en el marco de los primeros 10 años de la
una revista electrónica de difusión científica
fundación del Doctorado en Métodos Alternos de
con acceso abierto de publicación semestral
Solución de Conflictos, programa que a la vuelta de
y arbitrada, dirigida a la divulgación de los
esta década se ha consolidado como un programa
diversos métodos de solución de conflicto que
generador de ciencia nueva en el tema de los Mé-
contribuirá al establecimiento de un sistema
todos de Solución de Conflictos, en un programa de
social de gestión y transformación de los con-
reconocida calidad por el PNPC CONACyT en su ni-
flictos, el bienestar social y el bienestar subje-
vel consolidado.
tivo percibido, en el más amplio entendimiento
de una vida digna y respeto de los intereses
La revista surge en razón de la necesidad de difundir
subyacentes de los individuos en sus diversas
el conocimiento y la ciencia nueva generada en este
áreas de influencia y relaciones concéntricas.
programa doctoral, así como el conocimiento influido
en el marco de una escuela de pensamiento de mis-
Se fundamenta en la calidad de la producción
mo nombre, en donde confluye toda una comunidad
científica, con base en la sistematicidad y el
internacional que a lo largo de 10 años ha instituido
rigor, utiliza en su proceso de revisión por pa-
alianzas estratégicas internacionales en América y
res la metodología doble ciego (Double Blind
Europa. Es destacable señalar que la influencia ac-
Review), publica artículos originales resultados
tual del programa doctoral es significativa proveyen-
de proyectos de investigación mixta multidi-
do investigaciones científicas mixtas y una produc-
mensionales y revisiones bibliográficas bajo
ción científica de referencia en el mundo de los MSC
los lineamientos de las normas de publicacio-
y su contribución a la práctica cotidiana de los MSC.
nes de la American Psychological Association
(APA) en su edición más reciente.
En este marco, la revista MSC Métodos de Solución
de Conflictos será un referente y un vínculo de las
Líneas temáticas:
diversas alianzas estratégicas del programa docto-
•
Negociación
ral, surge con la finalidad de materializar la esencia
•
Mediación
de la ciencia de los MSC haciendo realidad el trán-
•
Conciliación
sito de las relaciones conflictivas a relaciones armo-
•
Arbitraje
niosas, en su ámbito científico y practico, proveyendo
•
Justicia restaurativa
de elementos sustantivos a ambos constructos, en
•
Justicia terapéutica
una lógica de flujo circular de la transformación del
•
Valores Intangibles de los MSC
conocimiento práctico a científico y de científico a
•
Bienestar subjetivo percibido
práctico.
•
Disciplinas interrelacionadas
�Equipo Editorial
Director editorial
•
Dhc. Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez (Universidad
Autónoma de Nuevo León)
Coordinador editorial
•
Dr. Paris A. Cabello-Tijerina (Universidad Autónoma de
Nuevo León)
Comité Editorial
Internacional
•
Dr. Manuel Torres Aguilar (Universidad de Córdoba,
España)
•
Dra. Francisca Fariña Rivera (Universidad de Vigo, España)
•
Dr. David Shirk (University of San Diego, EEUU)
•
Dra. Nuria Belloso Martin (Universidad de Burgos, España)
•
Dra. Esther Pillado González (Universidad de Vigo, España)
•
Dra. María Fernanda Vázquez Palma (Universidad de
Talca, Chile)
•
Dr. Adriano da Fonseca Pinto (Universidad Estácio da
Sá, Brasil)
•
Dr. Humberto Dalla Bernardina de Pinho (Universidad
Estácio da Sá, Brasil)
Nacional
•
Dra. Reyna L. Vázquez-Gutiérrez (Universidad Autónoma de Nuevo León)
•
Dr. Arnulfo Sánchez García (Universidad Autónoma de
Nuevo León)
•
Dra. Karla Annett Cynthia Sáenz López (Universidad
Autónoma de Nuevo León)
Comité Científico
Internacional
•
Dr. Enrique Pastor Seller (Universidad de Murcia, España)
•
Dr. Antonio López Peláez (Universidad Nacional de
Educación a Distancia, España)
•
Dra. Leticia García Villaluenga (Universidad Complutense de Madrid, España)
•
Dra. Marta Gonzalo Quiroga (Universidad Rey Juan
Carlos I, España)
•
Dr. Rafael Mario Iorio Filho (Universidad de Estácio de
Sá, Brasil)
•
Dr. Marcelo Pereira (Universidad La Salle de Río Janeiro, Brasil)
•
Ariane Trevisan Fiori Davidivich (Universidad de Estácio de Sá, Brasil)
Nacional
•
Alfredo Islas Colín (Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, México)
•
Manuel Vidaurri Arechiga (Universidad de la Salle Bajío, México)
Comité Consultivo
Internacional
•
Dr. Carlo Pilia (Universidad de Cagliari, Italia)
•
Dr. Porfirio Bayuelo Schoonewolff (Universidad Simón
Bolívar, Colombia)
•
Dra. Gladis Isabel Ruiz-Gómez (Universidad Simón Bolívar, Colombia)
•
Dr. Joan Albert Riera Adrover (Universitat de les Illes
Balears, España)
•
Mtra. Rosana Julia Binda (Universidad de Estácio de
Sá, Brasil)
•
Lic. Ivette Rocío Araujo Velásquez (Universidad Gerardo Barrios, Salvador)
•
Dra. Blanca Torrubia Chalmeta (Universitat Oberta de
Catalunya,España)
•
Dra. Verónica López Yagües (Universidad de Alicante,
España)
•
Dr. Teodoro Verdugo Silva (Universidad de Cuenca,
Ecuador)
•
Dr. Ricaurte Soler Mendizábal (Instituto Superior de la
Judicatura, Panamá)
•
Dra. Graciela Curuchelar (Universidad del Salvador,
Argentina)
•
Dra. Graciela Lovence (Universidad de Buenos Aires,
Argentina)
•
Mtra. Rodrigo Zubieta del Paso (Organización de Estados Americanos)
•
Dr. Robert Mckenna Brown (Universidad Virginia Commonwealth, EEUU)
Nacional
•
Dra. Egla Cornelio Landero (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México)
•
Dr. José Steele Garza (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Myrna Elia García Barrera (Universidad Autónoma
de Nuevo León, México)
•
Dr. Gabriel de Jesús Gorjón Gómez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Laura Camarillo Govea (Universidad Autónoma
de Baja California, México)
•
Dr. Enoc Francisco Moran Torres (Universidad de Colima, México)
•
Dra. Brenda Judith Sauceda Villeda (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Jessica Marisol Vera Carrera (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dr. Daniel Alberto Garza de la Vega (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dr. Erick Alberto Durand de Sanjuán (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
�Editores invitados
Dr. José Guillermo García Murillo
Profesor Investigador de la Universidad de Guadalajara
Dra. Jéssica Marisol Vera Carrera
Profesora-investigadora de la Universidad Autónoma de Nuevo León
Giovana Patricia Ríos Godínez y Claudia Ibette Estrada Carreón
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente
ITESO
Dr. Enrique Pozo Cabrera
Rector de la Universidad Católica de Cuenca
Dra. Luz Anyela Morales Quintero
Profesora-investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
�Contenido
ARTÍCULOS
MASCS y Constructivismo. Fundamento en la teoría Aristotélico-Tomista
Acto y Potencia a partir de los principios.
José Gerardo Águila Carretero
15
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con
países de América del Norte
Eduardo Velasco Briseño
31
El notario público como promotor de la cultura de paz
Fharide Acosta Malacón
45
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su
intervención como mediadores
Oscar Javier Solorio Pérez
59
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
79
Aspectos significativos del Arbitraje Internacional
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
103
La solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho
internacional ante la crisis de paz mundial
Carlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
119
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos
limítrofes
Ignacio Alonso Velasco
133
RESEÑAS DE LIBROS
La mediación escolar y su intervención desde el nivel medio superior
163
Gil David Hernandez Castillo
La paz a través de la educación. Perspectivas para el desarrollo de una cultura de
paz en México desde las Instituciones de Educación Superior
Ivan Calvario
167
�8
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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Presentación
En el marco de la celebración de los 200 años de la primera cátedra de derecho civil impartida
en nuestra entidad federativa, la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad Autónoma
de Nuevo León mantiene su compromiso con la transformación social a través de la formación de
profesionistas con valores, habilidades y destrezas para su desarrollo laboral; la generación y aplicación de conocimiento derivado de la investigación y la docencia.
Los constantes cambios y los retos sociales de las sociedades del siglo XXI requieren de la sinergia
entre la academia y las instituciones para implementar respuestas innovadoras a los problemas que
imponga la agenda social.
Ante este escenario, hemos impulsado la creación de nuevos programas académicos como la licenciatura en derecho y métodos alternos de solución de conflictos como estrategia para generar
cultura de paz en nuestra sociedad.
La revista MSC Métodos de Solución de Conflictos se ha consolidado como un punto central de conocimiento que abre un ámbito propicio para la discusión académico-científica y la creación de conocimiento teórico y práctico destinado a fomentar la paz y el bienestar social. Fomentar una cultura
en la aplicación de los MSC implica la colaboración estratégica entre investigadores, educadores y
estudiantes para desarrollar métricas que evidencien los beneficios sociales derivados del empleo
de enfoques pacíficos, como la mediación.
Uno de los objetivos que motivó la creación de la revista consistió en la difusión y la generación
del conocimiento académico científico destinado a divulgar los aspectos teóricos y prácticos de los
métodos de solución de conflictos y la construcción de paz y bienestar social.
La fusión entre la ciencia y la docencia subraya la importancia de combinar la teoría con la práctica, creando así profesionales capacitados y comprometidos con la generación de cambios sociales, el respeto a la justicia y la aplicación de los métodos de solución de conflictos encaminados a
la construcción de paz y bienestar social.
Dr. Mario Alberto Garza Castillo
Director
�MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM. 07, JULIO 2024
Editorial
La interdisciplinariedad de los Mecanismos
Alternativos de Solución de Controversias para la
construcción de la paz
The interdisciplinarity of Alternative Dispute Resolution Mechanisms for peacebuilding
José Guillermo García Murillo*
*https://orcid.org/0000-0002-3856-9281
Universidad de Guadalajara, México.
Resumen
Los Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias tienen la virtud y naturaleza de sumar los
diversos sistemas de pensamiento de las ciencias con el fin de complementarse y de coadyubar en
beneficio de la sociedad en la materialización de acuerdos imparciales, proporcionales e idóneos
que logren la paz. Por ello, es menester construir de manera interdisciplinaria investigaciones que
convoquen a la auto reflexión, a la creación y recomposición de relaciones humanas armoniosas
donde el respeto y los principios éticos sean el fundamento para alcanzar la dignidad, la libertad,
la igualdad y la solidaridad entre las personas.
Palabras clave: Interdisciplinariedad, controversia, paz, dignidad, recomposición social.
Abstract
The Alternative Dispute Resolution Mechanisms have the virtue and nature of adding the various
systems of thought of the sciences in order to complement each other and contribute to the benefit of
society in the materialization of impartial, proportional and suitable agreements that achieve peace.
Cómo citar
García Murillo, J. G. La interdisciplinariedad de los Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias para
la construcción de la paz. MSC Métodos De Solución De
Conflictos, 4(7). Recuperado a partir de https://revistamsc.
uanl.mx/index.php/m/article/view/104
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Therefore, it is necessary to build interdisciplinary research that calls for self-reflection, the creation
and recomposition of harmonious human relationships where respect and ethical principles are the
foundation for achieving dignity, freedom, equality and solidarity between people.
Keywords: Interdisciplinarity, controversy, peace, dignity, social recomposition.
Los Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias (MASC) tienen la virtud y naturaleza
de sumar los diversos sistemas de pensamiento de las ciencias con el fin de complementarse
y de coadyubar en beneficio de la sociedad en la materialización de acuerdos imparciales,
proporcionales e idóneos que logren la paz.
El conflicto debe ser analizado desde distintas ópticas para dar una solución real, objetiva e
inmediata: Desde la filosofía bajo el pensamiento critico y cuestionador, que debe de existir en
la trasferencia del conocimiento para la formación de recursos humanos como facilitadores en
el ámbito de la negociación, la mediación, la conciliación y el arbitraje. Todo en conjunto conforma una epistemología centrada en la solución de los conflictos, vivimos en una época donde
el eje transversal del conocimiento debe de ser en forma multidisciplinar e interdisciplinar. De
tal suerte que la cultura de paz permite las aportaciones de diversas áreas del conocimiento
humano tales como la psicología, la sociología y el derecho por mencionar algunas.
Todas ellas, tendiente a la reparación integral del daño, desde la cuestión patrimonial hasta lo
concierte al daño inmaterial. En la filosofía contemporánea se destaca el perdón como un camino fundamental para la solución de los conflictos que se puedan suscitar por resabios, resentimientos y malentendidos. De ahí que el dialogo sea el motor que impulse la comunicación, la
confianza entre las partes para lograr la cooperación y el desarrollo armónico de la sociedad
con el carácter axiológico de la paz y la concordia.
En las páginas de este nuevo número de la Revista MSC Métodos de Solución de Conflictos, se
incorporan autores docentes e investigadores de la Universidad de Guadalajara, Universidad
de Colima, Universidad Autónoma de Nayarit y del Instituto de Estudios Jurídicos de Jalisco A.C.,
mismos que en cada una de sus lecturas nos convocan a la auto reflexión y al compromiso de
llevar a cabo acciones que permitan que las relaciones humanas se vuelvan armoniosas y como
una práctica fundamental del respeto a la dignidad humana y a la construcción de los principios éticos que basados en la imparcialidad y la neutralidad permitan la recomposición de las
relaciones humanas. Seamos claros, dejemos aun lado la ambigüedad en la expresión sincera
de las partes, estas se deben de dimensionar atendiendo a sus aspiraciones, sus necesidades
y sus pretensiones. Eso no refleja de ninguna manera que haya una justicia negociada, sino más
bien, una justicia orientada a la pretensión universal de establecer el orden, la paz, la libertad,
igualdad y la solidaridad como condiciones fundamentales para alcanzar el bien superior de
la justicia.
La interdisciplinariedad de los Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias para la construcción de la paz.
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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El primer artículo de este número, el autor desde una perspectiva filosófica establece que el
causalismo y principialismo en los MASC son un método eficiente para lograr una construcción
sapientísima con resultados justos y verdaderos que permitan una convivencia armónica entre
los seres humanos.
En el segundo artículo, el autor analiza de manera sucinta la evolución del arbitraje comercial
en México a partir de las aportaciones realizadas por los tratados de libre comercio suscritos
con los países de América del Norte, también identifica las principales bondades de este mecanismo alterno para solucionar conflictos entre las sociedades mercantiles.
La tercera aportación de este número analiza desde el ámbito jurídico, social y político la figura del notario público como mediador, promotor y agente de la cultura de la paz. Para ello,
la autora aborda la naturaleza de las actividades del notario, sus funciones en la vida pública
y privada, además de su rol como garante de la fe pública. Asimismo, advierte que el notario
público como profesional del derecho, tiene la habilidad para encauzar en armonía y paz el
conflicto entre partes, procurando el respeto de los derechos de la ciudadanía con un sentido
de imparcialidad y justicia.
En siguiente trabajo, el autor sostiene la tesis de que la asociación entre municipios puede ser
un modelo de gobernanza que puede resolver controversias limítrofes.
El quinto artículo se centra en analizar la regulación de la conducta profesional de los abogados como mediadores en los Estados Unidos a partir de las implicaciones en el proceso de
obtención y conservación de la licencia profesional a la luz de la comparativa sustancial entre
las características de los modelos educativos estadounidense y mexicano con el enfoque diferenciador de grado académico y licencia profesional.
La sexta investigación analiza la forma en la que se conceptualiza y aplica la justicia alternativa, específicamente la figura de la mediación dentro del sistema registral y notarial, es decir, el
perfil del notario público y su inclusión como mediador de alta especialización dentro del marco
normativo mexicano. En ella, los autores realizan esencialmente un estudio cualitativo, de corte
documental e interpretativo, haciendo uso del método inductivo, funcionalista dialéctico, exegético y método de interpretación jurídica, el cual los llevó a concluir que el perfil del mediador
es mucho más amplio que el perfil del notario público, pudiendo abarcar todas las áreas de las
ciencias sociales y humanísticas, incluyendo en algunos casos, el área de la salud, lo cual es
benéfico para las partes en conflicto, al dotarles de visiones amplias y completas en relación
con su conflicto.
En la séptima aportación, los autores advierten la variabilidad de disposiciones que resultan
aplicables particularmente en el desarrollo del procedimiento arbitral internacional y la ejeJosé Guillermo García Murillo
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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cución del laudo: reglas fijadas en los tratados internacionales y acuerdos comerciales; el
Reglamento de Arbitraje de la Cámara de Comercio Internacional, y la legislación doméstica
así como la jurisprudencia de cada país de donde son originarios, tienen su sede las partes en
controversia o deba ser ejecutado el laudo arbitral. Asimismo, los autores se enfocan a descubrir la existencia de una auténtica autonomía de la cláusula de arbitraje, de la instancia arbitral
y de la sentencia arbitral.
En el octavo y último trabajo, los autores analizan el concepto, evolución y características de
las normas imperativas del Derecho Internacional o también llamadas Ius cogens con el fin
de determinar si la solución pacífica de controversias puede formar parte de ellas. Asimismo,
realizan el estudio de la aplicación de estas normas por parte de los Estados y de los órganos
internacionales en la búsqueda de establecer obligaciones de rango superior que velen por la
paz y la seguridad internacional. Ambos sostienen la tesis de que la solución pacífica de controversias forma parte de las normas ius cogens, las cuales han sido opacas en su reconocimiento
y aplicación por parte de la comunidad internacional, lo que ha provocado una inoperatividad
e ineficacia en la búsqueda de paz, en la erradicación de actos de agresión y genocidio, y en
la protección de los derechos humanos que velan por eliminar la esclavitud y la discriminación
racial.
Finalmente es necesario mencionar a nuestros lectores, que en cada uno de los capítulos encontrarán rasgos estructurales en donde no solo se destilan un conocimiento profundo de la
materia, sino también una forma ideológica como un instrumento legitimador de establecer
la paz y la contribución, inspirados absolutamente todos en fusión de los derechos humanos,
como una razón práctica de anular el conflicto para que de forma autocompositiva las partes
identifiquen el centro de sus problemas y más allá de cualquier sentido normativo tener en
cuenta la parte ética y estética que posibilita la unión y la hermandad de los hombre y mujeres
en sociedad, a ello le llamamos la cultura de paz.
_
José Guillermo García Murillo
Abogado por la Universidad de Guadalajara; Maestro en Derecho por la UNAM, Doctor en Derecho por la
UNAM; Mediador Certificado por el IJA; Arbitro Independiente; Director del Instituto de Estudios Jurídicos de
Jalisco; Profesor Investigador de la Universidad de Guadalajara; Miembro Fundador del Claustro de Doctores de la Facultad de Derecho de la UNAM; además egresado de la Universidad Nacional de Defensa del
Centro de Estudios de Seguridad Hemisférica en la Especialidad Implicaciones Hemisféricas de los Derechos
Humanos. Premio en Oralidad.
La interdisciplinariedad de los Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias para la construcción de la paz.
PP. 9-12
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Científica
y Práctica
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ARTÍCULOS
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07, JULIO
2024 en MSC
MASCS y Constructivismo. Fundamento en la
teoría Aristotélico-Tomista: “Acto y Potencia” a
partir de los “principios”
MASCS and Constructivism. Foundation in the AristotelianThomistic theory: “Act and Power” from the “principles”
Recibido: 03-04-2024 | Aceptado: 19-04-2024
José Gerardo Águila Carretero*
*https://orcid.org/0009-0005-2308-3835
Instituto de Estudios Jurídicos de Jalisco, Guadalajara, México.
Resumen
La naturaleza racional es algo que caracteriza al ser humano como individuo único y distinto. En
virtud de esta racionalidad el ser humano busca llegar al conocimiento verdadero del mundo que
lo rodea y en esa búsqueda ha implementado formas eficientes para llegar a ese conocimiento.
Le llamamos método. Al amor por saber se le ha llamado filosofía a partir del Filósofo presocrático
Pitágoras. Para que un saber se repute como conocimiento debe justificarse con la razón. La causa
justifica el efecto, y el principio es por antonomasia una causa. Para lograr que un conocimiento
se perciba como verdadero debe parecer verdadero, es decir, debe ser verosímil, lo que implica
partir de una justificación de aquello que llamamos conocimiento, y un buen punto de partida es
precisamente recurrir a los principios como criterios orientadores de la razón. Se pretende, con este
saber, aplicar el causalismo y principialismo en los MASCs como un método eficiente para lograr
una construcción sapientísima con resultados justos y verdaderos que permitan una convivencia
armónica entre los seres humanos.
Palabras clave: MASCs, principio, causa-efecto, racionalidad, verdad.
Abstract
Rational nature is something that characterizes the human being as a unique and distinct individual.
By virtue of this rationality, human beings seek to arrive at true knowledge of the world around them,
Cómo citar
Águila Carretero, J. G. MASCS y Constructivismo. Fundamento en la teoría Aristotélico-Tomista: Acto y Potencia
a partir de los principios. MSC Métodos De Solución De
Conflictos, 4(7). https://doi.org/10.29105/msc4.7-101
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and in that search, they have implemented efficient ways to reach that knowledge. We call it a method.
The love of knowledge has been called philosophy since the pre-Socratic philosopher Pythagoras. In
order for knowledge to be considered knowledge, it must be justified by reason. The cause justifies the
effect, and the principle is par excellence a cause. In order for knowledge to be perceived as true, it
must appear to be true, that is, it must be plausible, which implies starting from a justification of what
we call knowledge, and a good starting point is precisely to resort to principles as guiding criteria of
reason. It is intended, with this knowledge, to apply causalism and principialism in the MASCs as an
efficient method to achieve a very wise construction with fair and true results that allow a harmonious
coexistence between human beings.
Key Words: MASCs, principle, cause-effect, rationality, truth.
1. INTRODUCCIÓN
El cerebro no es una máquina de computación ilimitada, ciega, desapasionada; es
más bien una instancia emocional que funciona principalmente para procurar la satisfacción, para garantizar la supervivencia
del ser humano, para acercarse al placer, a
la satisfacción de necesidades e intereses,
y para alejarse del peligro, la amenaza y el
dolor. Por tanto, su conocimiento es siempre interesado, intencional, con un propósito subjetivo que condiciona su verosimilitud
(Caeiro, 2017).
una catástrofe para nuestro cerebro, para
nuestra psyqué, ya que podría dejar huellas
profundas en nuestra conducta, inclusive en
nuestra salud, ya que podrían desplegarse
conductas de agresión, fijación, regresión y
conflicto, lo cual conllevaría, en ocasiones, a
problemas de salud (Mustaca, 2017).
Tenemos un cerebro vanidoso. De ahí que,
cuando el cerebro no recibe lo que espera,
es cuando viene la frustración, con las consecuencias que con antelación se han descrito (Fine, 2006).
Analógicamente, cuando las partes en un litigio jurisdiccional quedan trabados en una
odisea de la que no pueden salir, por querer
aplicar la ley del todo o nada, ley que rige
para un sistema que funciona a base de normas jurídicas, las partes pueden puede caer
en la frustración.
El cerebro espera obtener un resultado. Lo
obtenido puede producir el recibir de más,
lo cual nos pondría contentos, mejoraría
nuestro estado de ánimo y nuestro cerebro
nos mantendría en un buen estado de salud
al permitir una buena mensajería fisiológica
e inmunológica. Pero, en caso de no obtener la recompensa esperada, es decir, reci- Para evitar caer en frustración, y promover
bir menos de lo esperado, el resultado sería que se desarrolle la inteligencia emocional,
MASCS y Constructivismo. Fundamento en la teoría Aristotélico-Tomista:vActo y Potencia a partir de los principios..
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tenemos, los justiciables, unos utensilios muy
valiosos que son los MASCs, como estrategia para resolver conflictos de manera sencilla y expedita a partir de los principios que
rigen la razón humana.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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Se ha tratado de explicar el mundo actual
desde la perspectiva VICA, un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo y desde la
perspectiva BANI, un mundo frágil, que provoca ansiedad, que no es lineal y que es incomprensible.
De lo anterior se desprende la relevancia y
justificación de la postura estratégica de los Situaciones en las cuales las condiciones no
MASCs.
son simplemente inestables, son caóticas;
igualmente en las cuales los resultados no
2.MARCO TEÓRICO
son simplemente difíciles de prever, sino que
son completamente impredecibles. ConsAntes de abordar la pregunta ¿Qué es el tructos con situaciones donde lo que pasa
“constructivismo a partir del acto y la poten- no es simplemente ambiguo, sino incomcia”?, es necesario, para su mejor entendi- prensible (Think Insights, 2022).
miento, abordar algunos conceptos básicos
relacionados que ayudarán a entender me- Platón sostiene que el intelecto se divide en
jor el tema, ya que, …”si quiero escribir un li- dos clases, la de la razón y la del entendibro sobre cualquier tema, tengo que empa- miento. La razón es la de mayor categoría;
parme primero de los detalles, hasta que me se ocupa de las ideas puras, y su método es
sean familiares todos los elementos distinta- dialéctico.
mente; luego, otro día en que estoy en forma
percibo el conjunto, relacionando todos los El entendimiento es inferior a la razón, en
componentes debidamente” ( Russell, s.f.).
cuanto usa hipótesis que no puede comprobar, porque la idea es perfecta sólo en la
De acuerdo con (Kuhn,1971) las realizacio- razón, pero no en la realidad, que es en lo
nes científicas universalmentete reconocidas que se basa el entendimiento, ya que, por
que, durante cierto tiempo, proporcionan ejemplo, sólo la razón, que trata de ideas
modelos de problemas y soluciones a una puras, demuestra que existe un triángulo
comunidad científica, se llaman paradigmas. rectángulo en el cielo, del cual se pueden
Bajo esta guisa, un buen punto de partida afirmar, categórica y no hipotéticamente, las
para nuestra estrategia puede ser basán- proposiciones geométricas (Russell, s.f.).
donos en algunos modelos de pensamiento,
o paradigmas en el ámbito de la construc- De lo anterior se desprende la teoría de la
ción del conocimiento.
verosimilitud como justificación de la aceptación o reconocimiento de “algo” como
Fundamentado en la tesis Heracliteana de “verdadero”.
que “la única constante es el cambio”, se
han propuesto dos perspectivas para enten- Por otra parte, (Descartes,2013) señala que
der el mundo.
se necesita comprender en los juicios nada
José Gerardo Águila Carretero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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más aquello que se presente claro y distinto y dividir cada una de las dificultades en
cuantas partes fuere posible y en cuantas
requiriese su mejor solución.
El análisis planteado en el método cartesiano parte de encontrar causalidad al efecto
para poder reconocer a dicho efecto como
verdadero por su claridad y distinción.
Ahora bien, todo ente, en cuanto puede ser
conocido por una inteligencia es verdadero,
es decir, tiene en sí la aptitud necesaria para
ser conocido. Esta verdad que existe en todos los entes como propiedad trascendental
se llama específicamente verdad ontológica. Pero la verdad también se predica de los
juicios que hace el entendimiento cuando se
dice que una afirmación es verdadera o que
una persona dice la verdad. A esta verdad
de los juicios se llama verdad lógica (Águila,
2018).
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La afirmación de que el orden social es
fundamentalmente un orden ético implica que los primeros deberes se rigen
no por disposición de la potestad, sino
por una ley previa, que rige la conducta humana en orden a su perfeccionamiento y que es la ley natural. Los primeros principios del orden social son
expresiones de la misma ley natural (p.
191).
Por otro lado, (Flores, 2020) en su ensayo sobre “Principios fundamentales de la filosofía
de la sociedad”, nos señala aquellos principios sociales fundados en el pensamiento
realista en los siguientes términos:
El primer principio filosófico-social que
debe ser asentado es el de la naturaleza de persona espiritual y moral del
hombre, matizado de modo especial
con la dignidad personal fundada en
la responsabilidad moral por sus fines
vitales supra sociales. Es justamente
de la esencia del hombre que deriva
el conjunto de condiciones requeridas
para su pleno despliegue a través de
la sociedad, así como la naturaleza de
la sociedad y la índole de sus fines.
En la solución de conflictos es de suma relevancia conocer estos dos conceptos, tanto de verdad ontológica como de verdad
lógica, lo anterior en virtud de relacionarse directamente con los principios de congruencia y exhaustividad, principios ambos
que fungen como criterios orientadores en
la solución efectiva y válida de los conflictos En segundo término, se debe postular la naentre las personas.
turaleza social esencial del hombre; principio asentado en su multivariada vinculación
(Goddard,1998) señala que:
a la sociedad en orden a la consecución de
sus fines vitales esenciales.
La conducta de la persona está regida originariamente por la ley natural. Todos los hombres tienen una naturaleza inComo la vida social es finalmente una dividual y social; todo hombre es un ser vivo
conducta personal, la misma ley natu- dotado de un alma espiritual, y, por ende,
ral rige originariamente la vida social. todo hombre tiene los mismos fines condicioMASCS y Constructivismo. Fundamento en la teoría Aristotélico-Tomista:vActo y Potencia a partir de los principios..
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�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
nadores del pleno despliegue de su naturaleza. Para dicho despliegue el hombre necesita completarse mediante su inserción en
distintos órdenes sociales (familia, municipio, Estado, comunidad internacional y otras
formaciones sociales). Ello se fundamenta
en la desigualdad existente entre los hombres respecto a disposiciones, inclinaciones
y fuerzas, así como de vocaciones y talentos.
El pensar realista, entendido en toda su integridad, postula, frente a todo individualismo
y liberalismo, la vinculación ontológica del
hombre al ser social, base de la solidaridad
correctamente entendida y también, frente a todo colectivismo y socialismo, el valor
y destinación supra social de su persona,
cuya realización, sin embargo, está condicionada, por su vinculación a lo social.
En tercer término, debemos consignar la
destinación supra temporal del hombre en
Dios, que es su origen y fin, así como de la
sociedad, y en general, de toda la Creación.
Ciertamente, este principio sólo adquiere su
plena claridad dentro de la íntegra cosmovisión cristiana, pero, aun así, limitadamente, es accesible a la naturaleza racional del
hombre. Esta visión rompe con todas las cosmovisiones puramente “terrenales” y “horizontales” del hombre, que prescinden de la
vinculación del hombre, de la sociedad o
del Estado, respecto de Dios.
Para Johannes Messner, el principio filosófico-social supremo es el del amor fraternal
para con el prójimo, esto es, el desear y procurar su bien, una actitud de tanto respeto
hacia él como a uno mismo. La fraternidad
universal aparece como la relación interhumana fundamental, y la relación entre hom-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
19
bre y hombre aparece determinada por su
relación con Dios. Todo ello sustentado en
la igualdad de naturaleza de todos los hombres, fundada en la comunidad de destino
final en Dios y de su amor paternal para con
todos. Esta visión es diferente de la mera
filantropía fundada en el humanismo ateo
del liberalismo individualista y de la idea de
fraternidad tomada de la ilustración por el
socialismo, perdida en el principio de una
forzosa solidaridad de clase y en la lucha
de clases como principio supremo, nociones
ambas notoriamente insuficientes.
El principio que presentamos en sexto lugar
es un principio hoy en día olvidado las más
de las veces debido a las concepciones prevalecientes: se trata de la esencia moral del
derecho. Esto significa que la fuerza del derecho habrá de fundamentarse en la ley moral natural; se trata de postular un derecho
capaz de obligar en conciencia, negando
toda vigencia moral al derecho positivo que
contradiga la ley natural. Por tanto, aquí se
desliga el derecho de su mera reducción a
la colectividad (aunque la implica como una
de sus notas constitutivas), a la coerción física o a la “voluntad popular”, así como al
cualquier sucedáneo análogo. El derecho
tiene que ser, como enseña el maestro Efraín
González Morfín, “moral autolimitada”. Todo
derecho habrá de ser moral, mas no viceversa. Así, la fuerza del derecho no habrá
de desembocar en el “derecho de la fuerza”.
En séptimo lugar tenemos el principio de la
objetividad del ordenamiento de la justicia.
Esto es, la actitud de dar a cada uno lo suyo,
tomando como base principios objetivos. Ello
significa que el fundamento del orden de la
justicia lo constituyen derechos determinaJosé Gerardo Águila Carretero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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dos en cuanto a su contenido, toda vez que
no son aceptables las concepciones que
trasladan la razón y esencia de la justicia a
un mero sentimiento o a una mera voluntad
jurídicas, o aún, a un igualitarismo de las aspiraciones jurídicas de los hombres.
Un principio muy relacionado con los citados
en último término es el del principio del Estado como estructura de autoridad al servicio del bien común, que es tanto como decir
al servicio del conjunto de condiciones que
deben posibilitar la realización de las tareas
vitales esenciales del individuo.
El Estado en ningún caso deberá ser un instrumento de protección al servicio del mecanismo de los intereses sociales, que prescinde de toda intervención y regulación, como
pretende la concepción liberal; tampoco
una máquina administrativa al servicio de un
Estado-Providencia. Debe ser, en todo caso,
una comunidad de vida del pueblo fundada
en el orden moral, con vistas a la realización
de un bien común, que, a su vez, deberá revertir sobre las personas concretas.
Planteamos en noveno lugar el principio del
Estado como estructura de autoridad al servicio de la libertad. Este principio obliga al
Estado, desde nuestra perspectiva, al reconocimiento y garantía de los derechos de libertad individuales, derechos que tienen su
raíz en las diferentes obligaciones sociales
del hombre.
Destacamos aquí por su relevancia en la
misma línea que venimos recorriendo los siguientes derechos: derecho a la libertad de
conciencia, derecho al libre ejercicio de la
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religión, derecho a la libertad e integridad
de la persona, a la inviolabilidad del domicilio y a la autodeterminación de la familia
en proporción a su responsabilidad; derecho de los padres a la educación de los
hijos, incluyendo la religiosa y moral; derecho a la libre expresión de la opinión por diversos medios (respetando los derechos de
terceros y el orden público); el derecho a la
libre asociación con diversos fines (con las
mismas limitantes apuntadas); el derecho a
la cooperación y asociación en la gestión
del bien común (condicionado al estadio de
evolución social).
El décimo principio que postulamos para
una recta ordenación y estructuración de
la sociedad es el del fundamento moral
del poder del Estado y de la adecuada inserción de éste en el orden moral. Es tanto
como hablar de una “constitución no escrita” superior a todo ordenamiento legal: el
orden ético-jurídico. En los hechos, el poder
del Estado está expuesto permanentemente
a una deformación como consecuencia de
los defectos propios de la naturaleza humana en su estado ontológico actual. Por tanto,
en casos graves, y con base en el deber de
obediencia a los ordenamientos éticos, puede haber situaciones en que constituya un
deber, o al menos un derecho, la resistencia
al poder del Estado; esto cuando haya disposiciones que vulneren gravemente el recto orden moral, el cual obliga en conciencia.
A continuación, planteamos el principio de la
autonomía individual y de los derechos propios de las sociedades fundadas en la naturaleza humana, ya sea de forma mediata o
inmediata. Son consideradas comunidades
naturales o fundadas de manera inmediata
MASCS y Constructivismo. Fundamento en la teoría Aristotélico-Tomista:vActo y Potencia a partir de los principios..
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�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
21
en la naturaleza, la familia, -con su cauda
de derechos supraestatales-, el municipio o
comunidad vecinal, así como la comunidad
profesional.
ferencia de las concepciones prevalecientes
en las unidades económicas capitalistas o en
las de raigambre estatista-socialista, donde
el trabajo es visto meramente como un factor de producción. Dice (Messner,1967) con
En rigor, son estas comunidades las que for- relación a este punto:
man directamente el Estado, y es en su seno
que los individuos reciben la ayuda más in…la posición jurídica natural del trabamediata en la realización de sus cometidos
jo en la economía exige la realización
vitales esenciales. Estas comunidades nadel derecho al trabajo, y con ello de
turales deben ser fortalecidas ante el desla posibilidad a la adquisición del susbordamiento del poder estatal, así como de
tento vital como objetivo de la política
los poderes corporativos. No ven las cosas
económica estatal, así como la realizade la misma manera quienes sustentan conción del derecho del trabajador a comcepciones individualistas o colectivistas de
partir la responsabilidad y la gestión
la sociedad y del Estado, ya que unos le
en la esfera laboral de la empresa, de
trasladan todos los derechos al individuo,
la comunidad profesional y de la ecoy los otros a la colectividad; pero ambas
nomía social.
perspectivas pierden de vista los derechos
de las comunidades naturales, que tienen un En décimo tercer lugar consideramos al prinpapel importante a realizar entre individuo y cipio de la propiedad privada y su función
Estado.
social de orden. Éste se constituye tanto
en base a la naturaleza individual como a
Además de las comunidades fundadas “in- la social del hombre. Este principio es uno
mediatamente” en la naturaleza humana, las de los más importantes supuestos de la paz
hay fundadas de manera “mediata”; aquí se social ya que en los hechos viene a ser la
incluyen las comprendidas bajo el rubro de más poderosa garantía de la responsabila libre asociación. De estas últimas pueden lidad y la libertad personales, así como el
nacer genuinas comunidades o meras agru- núcleo generador del más vigoroso impulso
paciones de carácter pragmático (socieda- del fomento del bien común material de la
des anónimas); a éstas últimas pertenecen sociedad, por cuanto es capaz de movilizar
las organizaciones de autoayuda econó- con la máxima fuerza el interés personal en
mica o social (cooperativas, sindicatos). Se función del bien común, y a través de ello,
trata de un sano pluralismo social.
de ordenar todos los bienes de la tierra a su
finalidad de destinación universal.
Principio número doce en materia social: la
alta dignidad del trabajo humano. El trabajo Otra consideración importante, para amocupa, por su vinculación a la persona hu- pliar e iluminar este principio capital es que
mana y a la realización de sus fines vitales la propiedad, como derecho de disponer de
esenciales, una posición preeminente, a di- los bienes, se funda en la naturaleza de la
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persona humana; por ello, rectamente entendida, la propiedad no puede ser una forma transitoria o contingente de la relación
del hombre con los bienes de la vida social.
Algunas razones fundamentales que justifican el derecho de la persona humana a
poseer bienes son: en primer lugar, por la
razón y la voluntad libre, el ser humano puede subordinar a sus fines personales propios
los bienes materiales, y tener dominio sobre
ellos, poder de disponer de ellos conforme a
la razón con exclusión de los demás, y en segundo, porque requiere para la plena realización de su destino personal, temporal y
eterno, de bienes materiales.
González Morfin enfatiza certeramente que
es la propiedad, ante todo, relación con
otras personas y con la sociedad, a propósito, o en razón de la relación con los
bienes materiales. Concebir la propiedad
únicamente como relación de la persona
individual con las cosas es insuficiente e
individualista, ya que omite la relación de
las personas con otras personas, y de todas
ellas con el bien común de la sociedad. Pero
también es inválida la otra postura extrema,
que únicamente visualiza la relación de la
sociedad -globalmente considerada- con
los bienes materiales, con prescindencia de
las personas concretas, deslizándose hacia
el colectivismo totalitario.
Hay que precisar, por otra parte, que del
hecho de que exista un derecho natural de
propiedad personal, no se deriva que la distribución concreta de la propiedad, en un
país y época determinados, sea de derecho
natural. Las formas históricas de distribución
de la propiedad no son de derecho natural,
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y siempre se pueden y se deben mejorar. No
siendo dichas formas históricas de derecho
natural, sin embargo, a través de ellas tiene
el hombre que realizar su capacidad de derecho natural de tener propiedad privada.
El bien común precisa de propiedad personal para que haya responsabilidades,
libertad y sana autonomía, ya que la falta
de propiedad personal favorece el desbordamiento incontrolado del poder político o
económico en perjuicio de personas, familias o agrupaciones legítimas, promoviendo
una subordinación injustificable respecto
del poder.
No obstante, lo anterior, el bien común también requiere de propiedad pública, siempre
respetando el principio de subsidiariedad,
concebido como “complementariedad escalonada, que regula constructivamente las
relaciones entre desiguales: entre persona y
persona, persona y sociedad y viceversa, y
aún entre sociedad y sociedad”, o también
como “solidaridad entre desiguales”.
Sintetizando, la propiedad es una relación
de la persona con los bienes materiales y,
a propósito de esos bienes y por razón de
ellos, es también una relación con otras personas, y con la sociedad y el bien común. Por
su propia naturaleza los bienes materiales
tienen un destino universal; más este destino no significa propugnar el establecimiento
de la indefinición absoluta en la relación con
esos bienes, sino que se requiere de formas
justas de apropiación en las distintas comunidades humanas, en su sucesión histórica, a
efecto de que, en un esfuerzo constante de
generalización de la propiedad, dicho destino universal efectivamente se cumpla.
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Esto último debido a que “por su propia naturaleza, que se funda en la personalidad
de los seres humanos, en las exigencias del
bien común y en el destino universal de los
bienes, la propiedad tiene una indudable
vocación a la generalización. La mejor defensa de la propiedad personal es difundirla
y generalizarla lo más que se pueda dentro
de un orden económico, sin desconocer que
las crisis negativas dificultan y posponen el
planteamiento y la solución de los problemas, de generalización de la propiedad.”
bien común, donde radican todos sus derechos y esferas de competencia.
Hay también una serie de principios sociales de Derecho natural internacional que
aportan elementos que clarifican y precisan
determinadas relaciones jurídicas fundadas
en la naturaleza humana. Esto se expresa
fundamentalmente en el enunciado de que,
como consecuencia de la igualdad fundamental de la naturaleza humana y de la unidad de la humanidad de ella resultante, todas las naciones constituyen de algún modo
una comunidad con su propio bien común,
El décimo cuarto principio que consideramos que a todas las vincula.
esencial es el de la justicia social, cuyo fundamento radica en el fin social de la econo- Condición básica de tal comunidad es un mímía. Este principio exige la proporcionalidad nimo de igualdad jurídica entre las naciones
en la distribución de los frutos de la coope- (derecho a la existencia y a la autodeterración económico-social entre las distintas minación de cada Estado). Hay un principio
personas y grupos. El criterio de proporcio- jurídico natural que sanciona la obligatorienalidad es de una parte, la igualdad esen- dad de los tratados: pacta sunt servanda,
cial de naturaleza y destino de todos los fundado, para la concepción realista soliseres humanos y por otra, la diversidad de daria, en el orden moral y divino del mundo.
talentos y aportaciones concretas de grupos La soberanía nacional de los Estados se sue individuos.
bordina al bien común internacional (Flores,
2000).
A contrario sensu de una creencia muy difundida, la justicia social no es un principio Los anteriores planteamientos teóricos se
que sólo alude a derechos, sino que también relacionan adecuadamente con los paraalude a deberes, ya que el bien común re- digmas de las teorías de la producción del
sulta perjudicado si se satisfacen pretensio- conocimiento en el cognitivismo y el estrucnes que no van acompañadas de la consi- turalismo, modelos ambos que pueden ayuguiente contraprestación.
dar ampliamente a adaptarse a un mundo
VICA o un mundo BANI en los que se trata
No podemos dejar de mencionar, en décimo de resolver un conflicto entre las partes.
quinto término, el principio del derecho y del
deber del Estado a la intervención en bene- Igualmente, y como postura fundacional
ficio de la finalidad social de la economía. operativa, se propone la teoría Tomista del
Se funda a su vez este principio en la fina- acto y la potencia que señala que, racionallidad que tiene el Estado de realización del mente, todo lo que existe, existe porque está
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en acto, y desde el momento de estar en
acto se despliegan una serie de potencias.
En efecto, de acuerdo con (Aquino,2000),
“Solum quo in acto aliquid est”, es decir,
sólo es lo que está en acto.
Según lo sostiene (Goddard,1998) todos los
entes tienen modos de ser, y los modos de ser
de los entes son la sustancia y el accidente
que se constituyen por la potencia y el acto.
La potencia es la capacidad de movimiento
hacia la perfección, hacia su actualización.
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3. APLICACIÓN DE CONSTRUCTIVISMO
FUNDADO EN DE LA TEORÍA DEL ACTO
Y LA POTENCIA EN LOS MASC
La interpretación jurídica no puede ser reducida a desentrañar el sentido de la norma de
una forma pasiva, sino a atribuir y dar significado a la norma jurídica que se estima aplicable al caso concreto, es decir, la interpretación creativa se erige como el nuevo modelo
de interpretación, orientado a la incorporación de lo axiológico en la decisión arbitral, a
fin de que ésta sea justa (Carrasco, s.f.).
Lo anterior se relaciona con la tesis Heracliteana de que la única constante es el cambio. Cuando Gottfried Leibniz expuso su Teoría lógica del Principio de Razón Suficiente, amplió
Bajo lo anteriormente expuesto, aún y cuan- el horizonte de entendimiento en una forma
do existan diferentes posibilidades en los universal, que no tuviese límites a los atavisefectos, el mundo real, actual, se explica so- mos o dogmatismos radicales de su tiempo y,
lamente por sus causas, las cuales para pro- por supuesto, de ninguna época; el principio
ducir efectos tienen que ser, indefectiblemen- lógico de razón suficiente permite al hombre
te, eficientes, es decir, ser causas eficientes.
a través de su cognición buscar estructuradamente las razones de ser de las cosas, aqueEl 5 de febrero de 1676, Isaac Newton escri- llas razones profundas que dan respuesta a
bió una carta a su acérrimo enemigo, Robert la evidencia del Ser (Pacheco, 2016).
Hooke, que contenía la frase: “Si he logrado
ver más lejos, ha sido porque he subido a De lo anterior se colige que el derecho no
hombros de gigantes” (Hawking, 2019).
puede ser conceptuado como una simple
palabra o nomen; se trata de una relación
Así las cosas, el cognitivismo que favore- de los principios de la razón que constituyen
ce la conexión entre el nuevo conocimiento el todo como derecho y que puede ser apliy el anterior, y el constructivismo en que el cado en los MASCs.
aprendizaje es significativo, realista, práctico y social, constituyen un “subirse en hom- Los MASCs los podemos abordar desde los
bros de gigantes”, un modo de progresar principios, como punto de partida, toda vez
en el conocimiento, lo cual implica esencial- que un principio es un axioma cargado de
mente partir de un paradigma del “acto y la razón, generador de normas que, a su vez,
potencia” y de esta manera evitar quedar pueden servir también de principios para
atorados en una trampa de moscas de la fundamentar otras normas que se deducen
cual se torna sumamente difícil salir.
de los anteriores.
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En efecto, el derecho, en los MASCs, denota
tanto los estándares que los contendientes
de hecho reconocen, como los que deben
reconocer; en los MASCs el derecho de las
partes está formado por aquellos estándares justificatorios reconocidos efectivamente por las partes en la contienda y aquellos
estándares que deben ser reconocidos por
ellos como la mejor justificación del reconocimiento. Esta es, la caracterización, por
analogía, de la noción de derecho que defiende Dworkin con su concepción interpretativa del derecho (Águila, 2018).
Enseguida se realiza, en un caso hipotético,
un análisis comparativo de producción conceptual mediante el derecho positivo actual
vs el derecho basado en el constructivismo a
partir de la teoría del acto y la potencia de
aplicación creativa en los MASCs:
En la materia de los MASCs, y también en
cualquier otra materia, el aprendizaje vivencial y significativo a partir de la aplicación
del constructivismo, desde los principios, en
relación con la teoría del acto y la potencia produce el beneficio de ser creativo, y
desarrollar otras competencias en cascada,
al generar los propios conceptos y en consecuencia el propio conocimiento a partir
de la racionalidad, tal y como, por ejemplo,
lo realizó el filósofo René Descartes con su
“cógito ergo sum”.
(Pérez,2009), citando a Ricardo Tapia, sobre la respuesta a ¿Qué es una persona?
Manifiesta que, de los argumentos científicos sostenidos por el segundo, le permiten
afirmar que no se puede hablar de “persona” sino hasta el tercer trimestre del embarazo, cuando el feto alcanza la etapa de
autonomía fisiológica, la viabilidad fuera del
seno materno y cuando su sistema nervioso
ha adquirido la estructura y la funcionalidad
necesarias para percibir estímulos sensoriales, experimentar dolor y adquirir conciencia
y autonomía (p. 73).
Mediante la explicación de las cosas, en los
MASCs, a través del acto y la potencia se pueden desarrollar las siguientes competencias:
• Pensamiento crítico y análisis.
• Pensamiento analítico e innovación.
• Creatividad, originalidad e iniciativa.
• Aprendizaje activo y estrategias de
aprendizaje.
• Solución de problemas complejos.
• Razonamiento, solución de problemas e
ideación.
• Adaptabilidad al cambio.
• Inteligencia emocional.
Pregunta rectora (Conflicto cognitivo):
¿Qué es una persona para efecto de la
protección de los derechos humanos?
Positivismo clásico:
4.CONSTRUCTIVISMO, COMO
ESTRATEGIA PRODUCTORA DE
CONOCIMIENTO, A TRAVÉS DE LA
APLICACIÓN DE LA TEORÍA DEL ACTO
Y LA POTENCIA
Enseguida se realiza un breve ejercicio de
racionalidad con la propuesta planteada a
manera de ejemplo.
Empezaré definiendo la palabra “presupuesto”, en el ámbito del derecho:
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La enciclopedia jurídica mexicana del Instituto de Investigaciones jurídicas de la UNAM
define el “presupuesto” como los requisitos o
condiciones que deben cumplirse para la iniciación o desarrollo válido de un proceso. Si
estos elementos no se reúnen o se configuran
de manera defectuosa dentro del procedimiento, el mismo, y también la relación jurídico procesal, deben considerarse inválidos, lo
que impide al tribunal pronunciarse sobre el
fondo de la controversia (Instituto de Investigaciones jurídicas de la UNAM, 2004).
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De acuerdo con (Gilson,2005), y citando
a Aristóteles de Stagira, la causa eficiente
debe ser concebida como un principio, pero
un principio extrínseco cuyo primer efecto es
la existencia misma, a partir de un existente
(no de una suposición), de otro existente.
En efecto, ¡La causalidad no admite suposiciones ni presunciones! ¡Sólo admite actos!
A fortiori, tal y como lo señala, uno de los
pensadores más sobresalientes de todos los
tiempos, (De Aquino,2000), “Solum quo in
acto aliquid est” “Sólo es existente lo que
Ahora bien, la existencia es una expresión está en acto”.
del “Ser”. El “Ser” se expresa de diferentes
maneras y a esas maneras de expresión del Lo anterior se traduce en que el acto es
“Ser” se le llaman trascendentales del “Ser”. “acto” porque es actual, porque se actualizó,
Así se le advierte al “Ser” como algo como y porque se actualizó “es” y resulta existente.
existencia, como acto, como ente, como
esencia, como causa, como verdad.
“También es preciso que el ‘ser’ del efecto
sea de la misma naturaleza que el ‘ser’ de
No se puede concebir “algo” como verdade- la causa, sin lo cual este último no le debería
ro o existente si “no es”. El ser es un principio nada a la causa” (Gilson, 2005).
causal, y para que se logre el efecto, la causa debe “ser”, y, además, “ser” eficiente.
El uso de los principios, como causa, nos
ayudan en la racionalidad generadora de
En otros términos, mientras que no se puede conocimiento verdadero, toda vez que popensar del “Ser” que no sea uno, ni verda- demos, ampliamente, aceptar que conocidero no se puede pensar en un “ser “que miento es creencia verdadera justificada.
sea causa o efecto (Gilson, 2005).
Los principios como causas nos justifican
efectos verdaderos.
Efectivamente, “el Ser”, como causa, es un
“presupuesto” del efecto verdadero. Si no No se puede permitir, en ningún caso en lihay “ser” como causa, entonces no hay ver- tigio, que se transgredan los principios que
dad como efecto, pues no se cumplió con el dan vida al derecho. Enseguida menciono
“presupuesto”.
algunos ejemplos de principios como causas:
¡Así es! Todo efecto tiene una causa. Nada La siguiente sentencia se le atribuye a Tales
se aparta de esta premisa. ¡La causalidad de Mileto: “No te enriquezcas con injustino admite suposiciones!
cias” (Laercio, 2006).
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Ahora bien, la siguiente se le atribuye al sabio Solón: “No tomes lo que no pusiste, pues
quien haga lo contrario, será reo de muerte”
(Laercio, 2006).
Advertimos que se relacionan con los anteriores principios el señalado por (Dworkin,2012), quien dice que, “A nadie se le
permitirá aprovecharse de su propio fraude o sacar partido de su propia injusticia, o
fundar demanda alguna sobre su propia inequidad o adquirir propiedad por su propio
crimen” (p. 73).
Los principios han trascendido, incluso, a la
formulación de jurisprudencia por parte de
la SCJN, como es el caso de la siguiente
Tesis de jurisprudencia, de aplicación obligatoria, jurisdiccionalmente, en términos de
artículo 217 de la ley de amparo:
Conforme al principio jurídico nemo
auditur propriam turpitudinem allegans
(nadie puede alegar a su favor su propia torpeza o dolo o no puede ser escuchado el que invoca su propia culpa), los tribunales no deben amparar
situaciones en las que la supuesta vulneración de los derechos fundamentales del actor, se deriven de una actuación negligente, dolosa o de mala fe;
cuando ello ocurre, es decir, cuando el
particular pretende aprovecharse del
propio error, dolo o culpa, se ha justificado la aplicación de ese principio,
como una forma de impedir el acceso
a ventajas indebidas o inmerecidas
dentro del ordenamiento jurídico; por
lo que la persona está, prima facie, imposibilitada jurídicamente de obtener
27
beneficios originados de su actuar doloso o negligente (1a./J. 155/2022 (11a.).
Registro digital: 2025578).
De las consideraciones que se han planteado con antelación podemos pasar al caso
en particular, materia del conflicto cognitivo
en cuestión:
De acuerdo con (De Aquino,2001), y citando
a Boecio, “Persona es la sustancia individual
de naturaleza racional” (p. 320).
Esta definición de Severino Boecio, que retiene Tomás de Aquino y que defiende en
la Summa teológica, resulta cumplir con el
principio de razón suficiente como se verá
enseguida.
El análisis:
• Sustancia
En efecto, la persona es la sustancia individual de naturaleza racional ya que la sustancia tiene dos acepciones, la primera como la
esencia (los griegos la llamaron usía [
])
de algo, y la segunda, como supuesto que
subsiste en el género de la sustancia.
Pueden hacerse tres consideraciones de la
sustancia: como realidad natural, como subsistencia y como hipóstasis. Así el hombre es
una realidad natural humana. El nombre de
persona sólo puede aplicarse a las sustancias racionales.
•
Individual
De entre todas las sustancias, lo individual
significa lo singular en el género, de ahí que,
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los singulares de naturaleza racional tienen quier semana de la gestación constituye priun nombre especial; este nombre es perso- var de la vida a una persona.
na.
El artículo primero de la Convención Ame• Naturaleza
ricana Sobre derechos humanos establece,
en su artículo primero, fracción segunda,
La naturaleza indica el principio intrínseco que persona es todo ser humano.
de cualquier movimiento. Es la teoría del
acto y la potencia. Se manifiesta como la po- En consecuencia, los derechos humanos desibilidad de ser, en potencia, algo más de lo ben proteger a la persona desde el momenque se es en acto, pero en lo que lo definido to de la concepción.
ya es o en acto o en potencia.
Así, hemos construido nuestro conocimiento
De acuerdo con (Ceruti,2019), postular una cumpliendo con el principio de razón sufi“naturaleza” a las cosas, supone someter a ciente, mediante la construcción a partir de
cada cosa a una prueba de autenticidad, o la teoría del acto y la potencia, cumpliendo
supone mediatizar el desenvolvimiento del con las leyes del pensamiento.
concepto calificado con su nombre, a través
de una caracterología constitutiva y defini- 5. CONCLUSIÓN
toria, sin la que dicho concepto no podría
afirmarse como verdadero.
La filosofía, en voz de Martin Heidegger, es
la administradora de la razón.
• Racional
Habida cuenta que el principio es una cauSólo los alcanzados por la intelectualidad, sa, el fundamento es una causa, la justificaen su naturaleza, son honrados con el título ción es una causa, la esencia es una causa,
de persona.
la naturaleza de las cosas es una causa, la
potencia es una causa, la teoría AristotéliAsí las cosas, los argumentos sustentados co-Tomista de la potencia y el acto es una
por Ruy Pérez Tamayo, en cuanto a la defi- teoría que explica el conocimiento; es por
nición de lo que es una persona, no pasan antonomasia holística, y nada se escapa de
la prueba de la razón y de los criterios de ella.
verdad, lo anterior en virtud de que son y falaces en la variante del paralogismo.
En efecto, de acuerdo con (Hessen,2014) “la
verdad es la concordancia del pensamiento
La síntesis:
con la realidad”. (Boecio,1997) señala con
claridad este punto con la siguiente frase:
En consecuencia, de lo anterior, persona o “Siguiendo el precepto socrático, no creo
ser humano lo es desde el momento de la que sea lícito ocultar la verdad ni consentir
concepción, por lo que el aborto en cual- la mentira” (p. 115).
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Las nuevas generaciones deben aprender
a pensar, aprender a aprender, a formular
sus propios conceptos basados en la razón
y en el conocimiento vivencial y significativo,
a generar su propio conocimiento.
En consecuencia, el rediseño operativo en
los MASCs consiste, bajo la presente postura, en que la construcción del conocimiento tenga un sustento justificatorio causal a
través de la enseñanza de la esencia y la
naturaleza de todas las cosas, de los principios, lo cual constituye un conocimiento a
partir de la teoría del acto y la potencia, de
aplicación en la argumentación constructiva
de los MASCs.
Las nuevas generaciones son como una hoja
en blanco, donde estas van a escribir su
propia historia a partir de la razón y subiendo “a hombros de gigantes”.
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José Gerardo Águila Carretero
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—
José Gerardo Águila Carretero
Médico Cirujano y Partero por la Universidad de
Guadalajara; Gineco-obstetra por el IMSS con reconocimiento de la Universidad de Guadalajara;
Subespecialidades en andrología y ecosonografía/
cardiotocografía por el IMSS. Abogado por la Universidad de Guadalajara; Maestro y Doctor en Derecho por el Instituto de Altos Estudios Jurídicos de
Jalisco (IDEJ). Maestro y Doctor en Filosofía por
la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG).
Correo electrónico: gerardo11855@yahoo.com.mx
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
El arbitraje comercial en México a la luz de
los Tratados de Libre Comercio con países de
América del Norte
Commercial arbitration in Mexico in light of the Free Trade
Agreements with North American countries
Recibido: 16-04-2024 | Aceptado: 22-05-2024
Eduardo Velasco Briseño*
*https://orcid.org/0009-0003-3196-2202
Instituto de Estudios Jurídicos de Jalisco A.C.,
Guadalajara, México.
Resumen
El arbitraje comercial es el perfecto medio de solución de controversias para las sociedades mercantiles ya que es un medio alterno que brinda autonomía entre las partes, agilidad, rapidez, confidencialidad y ahorro de gastos. La práctica corporativa ha mostrado que los acuerdos de arbitraje
en las sociedades anónimas son bastante recurrentes al grado de que los asesores legales y empresariales lo recomiendan, este puede ser pactado ya sea en los estatutos de la sociedad o en
convenios para sociales. El objeto de esta investigación es analizar de manera sucinta la evolución
del arbitraje comercial en México a partir de las aportaciones realizadas por los tratados de libre
comercio suscritos con los países de América del Norte, además de identificar las principales bondades de este mecanismo alterno para solucionar conflictos entre las sociedades mercantiles. Para
ello, se contempla realizar un estudio de las principales directrices sobre la materia en el Tratado de
Libre Comercio de América del Norte de 1994 y en el Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos,
Canadá y México de 2020; también una reflexión sobre los vínculos y necesidades entre la sociedad mercantil y el arbitraje; además de la regulación interna en México del arbitraje comercial. Lo
anterior en observancia con las fuentes normativas nacionales e internacionales y con apego a las
aportaciones doctrinales de los medios alternativos de solución de controversias.
Palabras clave: Arbitraje comercial, tratado de libre comercio, sociedad mercantil.
Cómo citar
Velasco Briseño, E. El arbitraje comercial en México a la
luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. MSC Métodos De Solución De Conflictos,
4(7). https://doi.org/10.29105/msc4.7-99
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Abstract
Commercial arbitration is the perfect means of dispute resolution for commercial companies since it
is an alternative means that provides autonomy between the parties, agility, speed, confidentiality
and cost savings. Corporate practice has shown that arbitration agreements in corporations are
quite recurrent to the extent that legal and business advisors recommend it; this can be agreed
upon either in the company's bylaws or in corporate agreements. The purpose of this research is
to succinctly analyze the evolution of commercial arbitration in Mexico based on the contributions
made by the free trade agreements signed with North American countries, in addition to identifying
the main benefits of this alternative mechanism to solve conflicts between commercial companies. To
this end, it is planned to carry out a study of the main guidelines on the matter in the North American
Free Trade Agreement of 1994 and in the United States, Canada and Mexico Free Trade Agreement
of 2020; also a reflection on the links and needs between commercial society and arbitration; in addition to the internal regulation in Mexico of commercial arbitration. The above is in compliance with
national and international regulatory sources and in accordance with the doctrinal contributions of
alternative means of dispute resolution.
Key words: Commercial arbitration, free trade agreement, commercial company.
1. INTRODUCCIÓN
para que se dicte una decisión que resuelva el conflicto y sea obligatoria para ambas
partes (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, 2024). De lo anterior se
desprende la existencia de un método sobre el que se dirime un desacuerdo, que en
forma bilateral se somete por las partes a
la decisión de un tercero experto en el tema
controvertido, cuya decisión es vinculatoria.
La Justicia Privada ha existido y ha acompañado al hombre desde el inicio de las
civilizaciones. En principio para limitar la
venganza de aquel que sufre un detrimento
en su esfera jurídica y ve vulnerado lo que
supone es un derecho legítimo. La justicia
pacificadora tuvo presencia en la confronta
de derechos entre particulares aún antes de
que el Estado se organizara y estructurara En la actualidad, los procedimientos judipara brindar seguridad y certeza jurídica.
ciales largos, la complejidad de las operaciones empresariales y las transacciones
Actualmente, los medios alternos de solu- mercantiles que constantemente demanda
ción de controversias son herramientas que un mundo tan globalizado, han llevado a
resuelven disputas de intereses de manera que las sociedades mercantiles en México
no jurisdiccional entre particulares, entre comiencen a utilizar el arbitraje comercial
ellos está el arbitraje, medio en el cual las como una manera de arreglar y solucionar
partes acuerdan someter una controversia los problemas y conflictos en su actividad
a un árbitro o un tribunal de varios árbitros diaria por las ventajas que ofrece en agiEl arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
lidad, rapidez, confidencialidad, tiempo y
ahorro económico. Lo anterior se auspició
desde que México transitó de una economía
doméstica y cerrada a un mercado libre e
internacional luego de la firma del Tratado
de Libre Comercio de América del Norte
(TLCAN)en 1994, mismo que coadyubó a diversas modificaciones constitucionales y la
consecuente promulgación de diversas leyes federales. A la culminación de dicho tratado, las tres naciones de América del Norte
decidieron suscribir el Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canadá y México
(2020), el cual advierte el uso del arbitraje,
la mediación, la solución de disputas en línea y otros procedimientos para la prevención y solución de controversias comerciales
internacionales entre particulares en la zona
de libre comercio (Art.31.22).
Uno de los grandes retos que enfrentan estas tres naciones es responder a las nuevas
necesidades comerciales generadas a la
llegada de diversas tecnologías y nuevas
formas de mercado, además de la adecuación de su derecho interno y la aplicación
de diversas políticas públicas que den cumplimiento a las obligaciones internacionales
comerciales pactadas.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
33
principales directrices sobre la materia en el
Tratado de Libre Comercio de América del
Norte (1994) y en el Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canadá y México
(2020), también una reflexión sobre los vínculos y necesidades entre la sociedad mercantil y el arbitraje, además de la regulación
interna en México del arbitraje comercial. Lo
anterior en observancia con las fuentes normativas nacionales e internacionales y con
apego a las aportaciones doctrinales de los
medios alternativos de solución de controversias.
2. EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO DE
AMÉRICA DEL NORTE DE 1994
Desde 1994 a la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio de América del Norte o también llamado TLCAN, el tráfico de
mercancías inició una etapa de crecimiento y desarrollo económico, de 1999 a 2016,
los países del TLCAN invirtieron en México
241,013 millones de dólares (Secretaría de
Economía, https://www.gob.mx/, 2024). Lo
que sin duda alguna acentúo los intereses
legítimos de cada parte en los acuerdos entre los comerciantes y empresarios en general.
Por lo anterior es que se fijó como objeto de En el Tratado de Libre Comercio de América
investigación analizar de manera sucinta la del Norte (1994), en su Preámbulo se lee que
evolución del arbitraje comercial en México para…
a partir de las aportaciones realizadas por
los tratados de libre comercio suscritos con
Crear un mercado más extenso y segulos países de América del Norte, además de
ro para los bienes y los servicios produidentificar las principales bondades de este
cidos en sus territorios; reducir las dismecanismo alterno para solucionar conflictorsiones en el comercio, es necesario
tos entre las sociedades mercantiles. Para
establecer reglas claras y de beneficio
ello, se contempla realizar un estudio de las
mutuo para su intercambio comercial;
Eduardo Velasco Briseño
�34
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
asegurar un marco comercial predecible para la planeación de las actividades productivas y de la inversión;
desarrollar sus respectivos derechos
y obligaciones derivados del Acuerdo
General sobre Aranceles Aduaneros y
Comercio, así como de otros instrumentos bilaterales y multilaterales de cooperación internacional; fortalecer la
competitividad de sus empresas en los
mercados mundiales; alentarla innovación y la creatividad y fomentar el comercio de bienes y servicios que estén
protegidos por derechos de propiedad
intelectual; crear nuevas oportunidades de empleo, mejorar las condiciones laborales y los niveles de vida en
sus respectivos territorios; emprender
todo lo anterior de manera congruente con la protección y la conservación
del ambiente; preservar su capacidad
para salvaguardar el bienestar público; promover el desarrollo sostenible;
reforzar la elaboración y la aplicación
de leyes y reglamentos en materia ambiental; y proteger, fortalecer y hacer
efectivos los derechos de sus trabajadores (Preámbulo).
El impacto comercial en México fue efectivo
y estimuló la economía, se pasó de la economía domestica y cerrada y proteccionista a un
mercado internacional y libre. Ello significó la
modificación constitucional de varios artículos,
entre ellos la adición de una fracción XXIX –L
al Artículo 73, reforma a la fracción I del Artículo 76, adición de un segundo párrafo al 133;
reforma de la fracción X del Artículo 89, y la
reforma del Artículo 133 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (1917).
revistamsc.uanl.mx
Ello implicó además que se abrogaran diversas leyes secundarias, que se modificaran y se promulgaran otras, entre las que se
pueden mencionar las siguientes:
• Ley de Inversión Extranjera (LIE);
• Ley de Infraestructura de la Calidad
(LIC);
• Ley Federal de Protección a la Propiedad
Industrial (LFPPI);
• Ley Federal del Derecho de Autor (LFDA);
• Ley de los Impuestos Generales de Importación y Exportación (LIGIE); y
• Ley Aduanera (Organización Mundial del
Comercio, 2022).
El TLACAN de 1994 contempló el Arbitraje
como la forma de dirimir controversias, sin
embargo, el antecedente legislativo de este
procedimiento nos remonta al año de 1989
y la Promulgación de Código de Comercio.
El Artículo 1051 del Código de Comercio
(1889), establecía que:
El procedimiento mercantil preferente
á todos es el convencional. A falta de
convenio expreso de las partes interesadas, se observarán las disposiciones
de este Libro y en defecto de estas ó
de convenio, se aplicará la ley de procedimientos local respectiva.
El arbitraje comercial está positivado en el
Título Cuarto del Libro Quinto del Código
de Comercio (1889), en el cual se prevé que
para que los comerciantes puedan someterse al arbitraje comercial, primeramente,
deberán de pactarlo mediante un acuerdo,
tal y como lo establece el artículo 1423 de la
referida norma:
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
El acuerdo de arbitraje deberá constar por escrito, y consignarse en documento firmado por las partes o en un
intercambio de cartas, télex, telegramas, facsímil u otros medios de telecomunicación que dejen constancia del
acuerdo, o en un intercambio de escritos de demanda y contestación en los
que la existencia de un acuerdo sea
afirmada por una parte sin ser negada
por la otra. La referencia hecha en un
contrato a un documento que contenga una cláusula compromisoria constituirá acuerdo de arbitraje siempre que
dicho contrato conste por escrito y la
referencia implique que esa cláusula
forma parte del contrato.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
35
el Capitulo 31 se establecen dos secciones.
La Sección “A” que alude a la Solución de
Controversias y la Sección B que regula los
Procedimientos Internos y Solución a Controversias Comerciales Privadas.
En esta sección inciso 1) se establece expresamente en su Artículo 31.22 que;
Artículo 31.22.- Cada Parte, en la medida de lo posible, fomentará, facilitará
y promoverá a través de la educación
el uso del arbitraje, la mediación, la
solución de disputas en línea y otros
procedimientos para la prevención y
solución de controversias comerciales
internacionales entre particulares en la
zona de libre comercio.
Por último, en el TLACAN (1994) se establecieron tres procedimientos para la solución Añadiendo en el inciso 2) de dicha Sección:
de controversias:
A tal fin, cada Parte dispondrá proceUn proceso de Estado a Estado (Capídimientos adecuados que aseguren la
tulo 20); un proceso de revisión de cuoobservancia de los acuerdos de arbitas de AD y derechos compensatorios
traje y el reconocimiento y ejecución
(Capítulo 19); y un mecanismo para la
de los laudos arbitrales y arreglos consolución de controversias en materia
ciliatorios en aquellas controversias, y
de inversión (Capítulo 11).
para facilitar y promover los procedimientos de mediación.
3. EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO DE
ESTADOS UNIDOS, CANADÁ Y MÉXICO Asimismo, en el inciso 3) se indica lo siguienDE 2020.
te:
En el denominado Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canadá y México,
que entró en vigor el 1 de Julio del 2020,
y al que cada país le ha dado la denominación propia; para nosotros es T-MEC o
TMEC, para los estadounidenses USMCA y
para los canadienses CUSMA. El T-MEC en
Que una Parte cumple con lo dispuesto
en el párrafo 2, si esa parte y se ajusta
a las disposiciones de la Convención
sobre el Reconocimiento y Ejecución de
las Sentencias Arbitrales Extranjeras,
hecha en Nueva York el 10 de junio de
1958, o de la Convención InteramericaEduardo Velasco Briseño
�36
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
na sobre Arbitraje Comercial Interna- • Ley Federal de Protección a la Propiedad
cional, hecha en Panamá el 30 de eneIndustrial;
ro de 1975 (Secretaría de Economía, • Ley de Infraestructura de Calidad;
https://www.gob.mx, 2024).
• Ley Federal de Derechos de Autor;
• Ley Aduanera;
La lealtad negocial es un activo de gran im- • Ley de los Impuestos Generales de Importancia y muy recurrido en el T-MEC por lo
portación y Exportación; y
que la Comisión de Libre Comercio convino • Código Penal Federal (Secretaría de Gola creación de un Comité Consultivo de Conbernación, 2024).
troversias Comerciales Privadas, mismo que
se formará por expertos en ramo económico Tanto en el TLACAN como en el T-MEC se hiy con trayectoria en solución de controver- cieron modificaciones a la constitución y alsias comerciales internacionales privadas gunas de sus leyes secundarias, sin embarcomo lo advierte el propio artículo 30.1:
go, parece que el derecho privado no fue
materia de modificación alguna, es decir, se
El Comité, en la medida de lo posible, asume que la solución de los conflictos entre
fomentará, facilitará y promoverá a entes privados está suficientemente garantitravés de la educación, el uso del ar- zada con la legislación vigente sin que fuebitraje, la mediación, la solución de ra necesario modificar las que integran esta
controversias en línea y otros procedi- esfera jurídica.
mientos para la prevención y solución
de controversias comerciales interna- Por último, la naturaleza de los tratados intercionales entre particulares en la zona nacionales de comercio, caso específico del
de libre comercio. El Comité informará que hemos celebrado con Norte América, iny proporcionará recomendaciones a la vita no solo al tráfico mercantil y jurídico, sino
Comisión sobre temas generales con al de personas, que están asumen diversos
respecto a la disponibilidad, el uso y roles, según su posición en la relación cola eficacia del arbitraje, la mediación, mercial, de tal suerte que las coinversiones,
la solución de controversias en línea alianzas estrategias, apertura de mercados,
y otros procedimientos de solución de de canales de distribución, identificación de
controversias para la prevención y so- grupos críticos de consumidores, novedosas
lución de aquellas controversias en la formas de inversión, el vertiginoso desarrollo
zona de libre comercio (Art.30.1).
del e-comerce, y otras formas innovadoras
de generar modelos de negocios, han perPara estar en aptitud jurídica de allanar el mitido que la inversión extranjera se manicamino para el eficaz desempeño del tráfi- fieste en diversos tipos, siendo una de las
co jurídico, se modificaron de nueva cuenta más recurridas la IED Horizontal, la cual se
legislación secundaria a saber:
efectúa en un país extranjero para realizar
• Ley Federal del Trabajo;
operaciones en la misma línea de negocio
• Ley Federal de Variedades Vegetales;
que en el país de origen.
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Y esto no reduce, ni limita, sino que por el
contrario puede incrementar las razonables
dudas que un inversionista convertido en
accionista de una empresa mexicana pueda
llegar a tener frente a sus socios mexicanos,
lo que de suyo es natural, ya que el contrato de sociedad y organización presupone la
existencia de diversos accionistas con intereses contrarios, no necesariamente en conflicto, pero si en franca oposición.
4. LA SOCIEDAD MERCANTIL Y EL
ARBITRAJE
En una sociedad mercantil los accionistas
asumen diversas obligaciones y responsabilidades, las que sin detenernos a analizar
los derechos corporativos y patrimoniales ya
sean principales o accesorios y de minorías
se podrían enunciar de manera general de
la siguiente manera:
• Realizar las aportaciones convenidas
• Subordinación a las mayorías
• Soportar pérdidas.
• No existe la obligación de lealtad.
• Abstención para votar en deliberaciones
en las que exista interés contrario al de
la sociedad.
• Responsabilidad hasta el monto de la
aportación.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
37
su transmisión, mecanismos para la designación y renovación de los órganos de administración y vigilancia, derechos especiales de minorías, cláusulas de escape entre
otras.
Sin embargo, es común pasar por el alto incorporar dentro de los estatutos sociales, los
procedimientos que permitan llevar la “fiesta en paz”, y con esto nos referimos a las
cláusulas relativas a los acuerdos insuperables y el qué hacer para que la discordia
corporativa no genere la desintegración de
la empresa con todo lo que ello significa.
Pareciera entonces que se asume que la
amistad entre los accionistas es el antídoto
natural contra las controversias corporativas
y a ésta se someten los accionistas. Dejando latente el temor a un desencuentro. La
respuesta casi inmediata será el detentar el
porcentaje accionario que permita asumir el
control de la sociedad, y cuando no es posible alcanzar dicho porcentaje entonces se
renuncia a la co-inversión, a la celebración
del contrato societario y al crecimiento horizontal o vertical de la empresa.
En cualquier relación en la que se acuerden
obligaciones y derechos recíprocos, siempre
existe la inquietud y preocupación de poder
prever y pronosticar los conflictos que pudieran resultar de los incumplimientos de los
deberes legales de todos los involucrados
en aquellos vínculos, y claro está, las relaciones jurídicas a nivel corporativo no son
ninguna excepción a ello.
Bajo esa tesitura, es natural que surjan inquietudes, incertidumbres y dudas, razonables o no, que roban la tranquilidad a los
accionistas y que obligan a extremar precauciones desde el punto de vista estatutario, llenando el acta constitutiva de cláusulas
accidentales que van desde reglas para el
aumento de capital social, emisión de accio- En las sociedades mercantiles este desconnes con derechos especiales, restricciones a cierto e inquietud también se hace presente
Eduardo Velasco Briseño
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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entre los mismos socios, la sociedad para puesta y solución a los procedimientos larcon los socios o la sociedad con terceros ex- gos y cansados que pueden implicar las
instancias judiciales para los empresarios y
traños a ella.
comerciantes, pues este medio alternativo
Es evidente que lo primero que pueda pa- de solución de controversias es un sistema
sar en la mente de los empresarios, asesores alternativo al judicial, fundamentado en la
corporativos o comerciantes en general, es autonomía de voluntad de las partes legitique los conflictos deban ventilarse en ins- madas que deciden a través de un convenio
tancias probatorias de naturaleza judicial, entre ellas, someter sus diferencias sobre un
es decir, un juicio en el que se logre llegar derecho de su libre disposición actual o de
una solución a los conflictos de intereses ca- futuro determinable al juicio de una tercelificados, no obstante, existe otra opción al ra persona imparcial y especializada, quien
desahogo judicial: los medios alternativos conforme a un procedimiento apegado a
derecho o bien actuando con base en equide solución de controversias.
dad decidirá el conflicto (Morán, Cervantes,
Los medios alternativos de solución de con- & Peña, 2009).”
troversias son procedimientos diferentes a los
jurisdiccionales que tienen como objetivo re- Y es que la complejidad de las operaciosolver conflictos suscitados entre partes con nes empresariales y demás transacciones
un problema de intereses (Marquéz & De vi- mercantiles que constantemente demanda
lla, 2013), y que son reconocidos en el artícu- un mundo tan globalizado como el del día
de hoy, ha llevado que a las sociedades
lo 17 de la Constitución Política Mexicana.
mercantiles comiencen a utilizar el arbitraje
En otras palabras, los medios alternativos comercial como una manera de arreglar y
de solución de controversias son formas que solucionar los problemas y conflictos en su
proponen resolver disputas o conflictos de actividad diaria en razón de las grandes
intereses calificados de manera no jurisdic- ventajas que el arbitraje como medio alcional, por ejemplo, negociaciones, media- ternativo de solución de controversias lleva
ciones, conciliaciones, mecanismos de jus- consigo, esto es, la agilidad, la rapidez, la
ticia restaurativa, y por supuesto, el Juicio confidencialidad, la especialidad y claro, el
Arbitral, en el cual la decisión dictada por ahorro de gastos y tiempos en comparación
uno o varios jueces particulares, elegidos con un procedimiento judicial.
por las partes, con arreglo al Derecho y al
debido procedimiento, sobre una cuestión o Las sociedades mercantiles, durante su vida
cuestiones determinadas y dentro del térmi- como comerciantes, es muy frecuente que
no, establecidos en el compromiso arbitral puedan encontrarse con toda clase de conflictos y diferencias, por eso mismo, es que el
(Zwanck, 1978).
arbitraje comercial es el perfecto medio alEl arbitraje, particularmente hablando del ternativo de solución de controversias para
arbitraje comercial, llega como una res- poder apaciguar todas esas disputas.
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Después de todo, al igual que cualquier otro
medio alternativo de solución de controversias, el fondo medular del arbitraje es el conflicto, como bien menciona (Mireles, 2023) el
nacimiento de este elemento se debe a que
la relación humana es propensa a la manifestación de intereses contradictorios dentro
de la misma, por lo que la solución al conflicto se ha considerado indispensable para la
propia subsistencia del grupo (p.1-4).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
39
El acuerdo de arbitraje, según la fracción I
del artículo 1416 del Código de Comercio, es
el acuerdo por el que las partes deciden someter a este medio alternativo de solución
de controversias todos o ciertos conflictos
que hayan surgido o puedan surgir entre
ellas respecto de una determinada relación
jurídica.
En otras palabras, la sujeción al arbitraje
comercial es un acto enteramente volunta5. MARCO JURÍDICO INTERNO DEL
rio por las partes de una relación jurídica,
ARBITRAJE COMERCIAL
por consecuencia, el resultado del laudo del
procedimiento de arbitraje será obligatorio
El arbitraje comercial se encuentra regula- para todos los involucrados.
do en el Título Cuarto del Libro Quinto del
Código de Comercio (1889), en el cual se Ahora bien, ¿por qué decimos que el arbiprevé que para que los comerciantes pue- traje comercial es el perfecto medio de soludan someterse al arbitraje comercial, prime- ción de controversias para los socios de una
ramente, deberán de pactarlo mediante un sociedad mercantil, específicamente haacuerdo:
blando de una sociedad anónima? porque
para fortuna de los accionistas, el acuerdo
El acuerdo de arbitraje deberá cons- de arbitraje puede ser pactado ya sea en
tar por escrito, y consignarse en docu- los estatutos de la sociedad o en convenios
mento firmado por las partes o en un para-sociales.
intercambio de cartas, télex, telegramas, facsímil u otros medios de teleco- La práctica corporativa ha mostrado que
municación que dejen constancia del los acuerdos de arbitraje en las sociedades
acuerdo, o en un intercambio de escri- anónimas son bastante recurrentes al grado
tos de demanda y contestación en los de que los asesores legales y empresariales
que la existencia de un acuerdo sea siempre lo recomiendan, no únicamente por
afirmada por una parte sin ser negada las ventajas de economía procesal que repor la otra. La referencia hecha en un presenta, sino por la practicidad y facilidad
contrato a un documento que contenga de poder acordarlo.
una cláusula compromisoria constituirá
acuerdo de arbitraje siempre que di- No obstante, si bien el acuerdo de arbitraje
cho contrato conste por escrito y la re- es un pacto de los accionistas y la sociedad
ferencia implique que esa cláusula for- anónima totalmente voluntario, ¿cómo dema parte del contrato (Artículo 1423).
bería estipularse?
Eduardo Velasco Briseño
�40
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Como bien se mencionó en líneas anteriores, el acuerdo de arbitraje será por escrito
y rubricado por las partes involucradas, esto
da a pie, a que el acuerdo pueda ser estipulado tanto en los estatutos de la sociedad
anónima como en los acuerdos entre accionistas.
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de el momento en el que nace a la vida jurídica mediante la constitución.
Recordemos lo que advierten (León & González, 2019) sobre el concepto de estatutos
de la sociedad anónima, los cuales son el
conjunto de normas por las cuales se rige la
organización y el funcionamiento de la sociedad; las relaciones con los socios, los de
estos entre sí, así como la forma de actuar
de la sociedad frente a terceros (Capítulo
10).
Pero entonces surge la inquietud: ¿el acuerdo de arbitraje debe consignarse en los
estatutos o en un convenio de accionistas?
pues al final del día, consignar el acuerdo
de arbitraje en un elemento u otro puede
traer grandes consecuencias para los ac- Los estatutos de la sociedad anónima son
cionistas de la sociedad anónima.
parte de los requisitos señalados para la
constitución de la sociedad anónima según
Primeramente, debemos entender que cada el artículo 6 de la Ley General de Sociesociedad anónima tiene sus propias nece- dades Mercantiles, por consecuencia, si el
sidades, objetivos y finalidades, por consi- acuerdo de arbitraje se pacta en los estatuguiente, cada una de ellas es un mundo dis- tos, el acuerdo será elevado a un nivel equitinto en lo particular por lo que estipula el parable a una cláusula esencial del contrato
acuerdo de arbitraje, ya sea en los estatutos social al cual los accionistas no tienen más
de la sociedad o en acuerdos para-socia- opción que someterse.
les, dependerá mucho del trayecto que la
sociedad anónima se planté.
El acuerdo de arbitraje consignado en los
estatutos si bien es perfectamente válido en
No obstante, por más distinta que una so- términos del Código de Comercio y la Ley
ciedad anónima pueda ser con otra, defini- General de Sociedades Mercantiles, puetivamente existen elementos constantes que de acarrear problemas para la atracción
deban tomarse en cuenta al momento de de nuevos accionistas en caso de que la soconsignar el acuerdo de arbitraje en los es- ciedad anónima busque atraer capital, es
tatutos o en un convenio.
decir, los nuevos socios o accionistas pueden ver limitado su campo de acción y de
Si la misma sociedad anónima o los accio- oposición si el acuerdo de arbitraje es una
nistas que la constituyen, deciden optar por cláusula esencial en los estatutos la socieencuadrar el acuerdo de arbitraje en los dad anónima.
estatutos de la sociedad, debe tomar en
cuenta que el sometimiento de los socios al En efecto, el arbitraje comercial es preciacuerdo se dará desde el instante en que la samente un medio optativo para soluciosociedad anónima se origina, es decir, des- nar controversias, por lo que la sumisión a
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
él es totalmente voluntaria, sin embargo,
plantear el acuerdo en los estatutos obliga
tanto a los accionistas fundadores de una
sociedad anónima como a los nuevos o a
los que pretendan serlo a condicionar su
posibilidad de oposición a un sistema que
de entrada no pueda estar acordado voluntariamente. En otras palabras, consignar
el acuerdo de arbitraje en los estatutos de
la sociedad anónima puede ser visto como
una condición non grata para los accionistas de nuevo ingreso.
De esa manera, los accionistas podrán
sentirse obligados a someter sus beneficios
que traigan consigo su calidad de socio a
un medio de solución de controversias que
a primera instancia no desean someter.
Si bien el arbitraje comercial es un excelente
método para los accionistas de la sociedad
anónima para dilucidar sus controversias y
conflictos, no hay que perder de vista que es
precisamente de calidad opcional y optativa lo que caracteriza al acuerdo de arbitraje, por lo que verse obligado a someterse a
una cláusula de arbitraje por estar considerado en los astutos de la sociedad anónima,
puede romper la característica principal del
arbitraje como medio opcional de solución
de conflictos.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
41
Los convenios entre accionistas siguen la
visión tradicional de un acuerdo de voluntades que contempla la legislación civil, es
decir, la autonomía de la voluntad sigue
siendo la ley que impera en los acuerdos de
accionistas, por lo tanto, los convenios para
sociales son aquellos que se efectúan de
manera paralela a la vida de la sociedad
y procuran regular los aspectos no contemplados en la ley, el contrato o en estatutos
societarios; esto significa, que los acuerdos
entre accionistas son herramientas que surten efectos jurídicos sin que sus obligaciones tengan que contemplarse en el contrato
constitutivo de la sociedad.
Consiguientemente, si el acuerdo de arbitraje se considera en un convenio entre accionistas, el sometimiento al arbitraje comercial
únicamente obligará a los socios que formen
parte del convenio, trayendo como resultado que la característica optativa del acuerdo arbitral deje de ser una limitante a los
socios para su campo de acción en materia
de controversias.
Bajo esta postura, es más conveniente
que un acuerdo de arbitraje sea consignado en un acuerdo entre accionistas,
pues de esa manera, los accionistas tienen una mayor flexibilidad en cuanto a
las opciones que tienen para oponerse
a controversias, es decir, se deja a salvo
que el accionista pueda optar por el arbitraje comercial, o bien, por la vía tradicional jurisdiccional.
Empero, este inconveniente no se ve reflejado en los acuerdos de accionistas o pactos
para-sociales, pues la ventaja de estos convenios es que el sometimiento a la cláusula
de arbitraje solamente trae obligatoriedad
a los accionistas partes de dicho convenio,
sin tener que arrastrar a todos los demás so- Es por ese motivo que existen mayores faccios como sí ocurre con los acuerdos de ar- tibilidades y ventajas para los accionistas
bitraje consignado en los estatutos sociales. de la sociedad anónima si el acuerdo de
Eduardo Velasco Briseño
�42
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
arbitraje se incorpora en convenios que
se pacten entre ellos que en los estatutos
de la sociedad anónima, consecuentemente, como advierte (Carrasco, 2009) la
diferencia fundamental entre el convenio
arbitral contenido en los estatutos o un
pacto para social reside en el hecho de
su practicidad, de tal forma que el convenio arbitral que no se halle en los estatutos sólo vincula a los firmantes y, por tanto, no es capaz de producir efectos sobre
la totalidad de los socios, mientras que el
acuerdo de arbitraje estipulado en los estatutos vincula a todos los accionistas sin
excepción (p.347-364).
Por último, otra perspectiva para apoyar la
postura de la ventaja de los acuerdos arbitrales no estatutarios sobre los estatutarios
es que al artículo 198 de la Ley General de
Sociedades Mercantiles (1934) da apertura
para que los acuerdos entre accionistas no
sean restrictivos únicamente para pactos sobre cuestiones relacionadas con la enajenación de sus propias acciones:
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considerar como materia los acuerdos de
arbitraje, inclusive el artículo 270, relativo a
las sociedades por acciones simplificadas,
impulsan a los accionistas a optar por el arbitraje comercial como medio efectivo para
solucionar controversias.
6. CONCLUSIÓN
Los tratados comerciales que suscribió México con los países de América del Norte auspiciaron a que el país desarrollara un mercado
libre e internacional. Significó una adecuación a su sistema jurídico interno que modificó varios artículos de la Constitución Federal,
entre ellos, la adición de una fracción XXIX –L
al Artículo 73, reforma a la fracción I del Artículo 76, adición de un segundo párrafo al 133;
reforma de la fracción X del Artículo 89, y la
reforma del Artículo 133 constitucional. Lo anterior trajo la consecuente promulgación de
la Ley de Inversión Extranjera, la Ley Aduanera, la Ley Federal del Derecho de Autor, la
Ley de Infraestructura de la Calidad, la Ley
de los Impuestos Generales de Importación y
Exportación y la Ley Federal de Protección a
la Propiedad Industrial.
Sin perjuicio de lo que dispongan las
leyes especiales, los accionistas de las
sociedades anónimas podrán convenir El arbitraje comercial es el perfecto medio
entre ellos:
para resolver conflictos en las sociedades
(…)
mercantiles, ya que es un medio alterno que brinda autonomía entre las par5. OTROS DE NATURALEZA ANÁLOGA.
tes, agilidad, rapidez, confidencialidad y
ahorro de gastos. El acuerdo de arbitraje
Si bien la fracción V de este artículo en cita puede ser pactado ya sea en los estatutos
puede verse bajo la lupa de la tradicional y de la sociedad o en convenios para sociaclásica fracción dispositiva que deja en am- les. Es altamente recomendable que en las
bigüedad al artículo al que pertenece, esta escrituras constitutivas de las sociedades
fracción es justamente el parteaguas para mercantiles se establezca en forma clara
que los acuerdos de accionistas puedan y precisa la causa y fin determinante que
El arbitraje comercial en México a la luz de los Tratados de Libre Comercio con países de América del Norte. PP. 31-44
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
mueve a los socios o accionistas a elegir el
vehículo jurídico que sea el contenedor de
su voluntad y a través del cual se concrete
la práctica comercial.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
43
León, 1-4.
Morán, S., Cervantes, I., & Peña, J. (2009). Justicia Alternativa en México. Mediación, conciliación y arbitraje. Un
estudio referido al sistema jurídico mexicano. Nayarit:
Universidad Autónoma de Nayarit.
De igual forma si bien no hay ningún impedimento para que la sociedad anónima pacte
un acuerdo de arbitraje desde el momento
de su constitución, esto es, a través de sus
estatutos sociales, es altamente recomendable que el acuerdo arbitral sea pactado
de forma más recurrente en los acuerdos
entre accionistas, pues de esa manera, los
accionistas de nuevo ingreso no verán supeditada y sometida su calidad accionaria a
un requisito del que no tuvieron voz ni objeción, y adicionalmente, las controversias entre los accionistas que opten por el arbitraje
comercial actuarán con independencia de
los demás medios de litigio ejercitados por
otros socios.
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a la Información y Protección de Datos Personales; DocEduardo Velasco Briseño
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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torando en Derecho por la Universidad Panamericana; Ex
Presidente de la Benemérita Sociedad Jalisciense de Geografía y Estadística; y Socio de la firma Ortega Abogados
y Consultores SC.
Correo electrónico: coordinacionacademica@idej.
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
El notario público como promotor de
la cultura de paz
The public notary as promoter of the culture of peace
Recibido: 02-04-2024 | Aceptado: 19-05-2024
Fharide Acosta Malacón*
*https://orcid.org/0000-0003-4087-1727
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México.
Resumen
El objeto de este trabajo es analizar desde el ámbito jurídico, social y político la figura del notario
público como mediador, promotor y agente de la cultura de la paz. Para ello, se aborda la naturaleza de las actividades del notario, sus funciones en la vida pública y privada, además de su rol como
garante de la fe pública. La tesis que se sostiene es que el notario público como profesional del
derecho, tiene la habilidad para encauzar en armonía y paz el conflicto entre partes, procurando
el respeto de los derechos de la ciudadanía con un sentido de imparcialidad y justicia. El trabajo
es realizado mediante la observancia doctrinal histórica del notariado, de la justicia alternativa y
la cultura de paz en México, también del análisis de las fuentes normativas federales y locales en
materia de mecanismos alternativos de solución de controversias y del notariado, además de la
consulta de estadística gubernamental sobre los trabajos de la Justicia alternativa en algunas Entidades federativas.
Palabras clave: Cultura de la paz, mediación, notario, mediación notarial.
Abstract
The purpose of this work is to analyze from the legal, social, and political field the figure of the notary public as a mediator, promoter, and agent of the culture of peace. To this end, the nature of
Cómo citar
Acosta Malacón, F. El notario Público como promotor de la
Cultura de Paz. MSC Métodos De Solución De Conflictos,
4(7). https://doi.org/10.29105/msc4.7-95
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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the notary's activities is considered, its functions in public and private life, in addition to its role as
a guarantee of public faith. The thesis that is held is that the notary public as a legal professional
can channel the conflict between parties in harmony and peace, seeking respect for the rights of
citizens with a sense of impartiality and justice. The work is carried out through the historical doctrinal
observance of the notary, alternative justice, and the culture of peace in Mexico, also the analysis of
federal and local regulatory sources regarding alternative dispute resolution mechanisms and the
notary, in addition to the consultation of government statistics on the work of alternative Justice in
some federal entities.
Key words: Culture of Peace, Mediation, Notary public, Notarial mediation.
1. INTRODUCCIÓN
La mediación es un método alternativo de
solución de conflictos (MASC) mediante el
que las personas que son parte de un problema terminan un proceso de forma satisfactoria a través de una metodología en el
que ambas partes resulten beneficiadas,
basada en el diálogo y la colaboración.
Existen diversos MASC que implican la participación de los afectados, y surgen para
disminuir la carga laboral del Estado, con la
finalidad de crear nuevas posibilidades alcanzando una solución que satisfaga a las
partes implicadas. Sin embargo, hay que
destacar que es los MASC no son una ruta
que reemplaza a la del Poder Judicial, sino
que más bien son vistos como una versión
complementaria de éste, tal como lo señalan
Vargas y Villarreal:
riesgo de devaluar la primera y terminar perdiendo interés en ella… la justicia ordinaria, al generar jurisprudencia
disponible para todos, tiene la virtud
de no sólo resolver el caso específico
en que se genera, sino también de decirles a todos los ciudadanos cuál es el
contenido específico de sus derechos,
sólo genéricamente descritos en la ley.
Ello jamás lo podrán hacer los MASC,
por lo que no es posible pretender que
sustituyan a la justicia ordinaria (Vargas y Villarreal, 2004).
Esto no quiere decir que la mediación y
los MASC sean poco viables o ineficientes, sino, todo lo contrario: como métodos
complementarios se han posicionado como
una vía alterna de solución de conflictos
tanto en la justicia tradicional como en la
procuración de la misma, incluso la misma Constitución Política mexicana tutela
Ante la imposibilidad de entregarle a este derecho desde 2008 en su artículo 17
todos la verdadera justicia, se apuesta (párrafo 4), reconociendo a la mediación
por los MASC, con lo cual se corre el como un mecanismo alternativo de solución
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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de controversias para acceder a la justicia El trabajo es realizado mediante la obser(CPEUM).
vancia doctrinal histórica del notariado, de
la justicia alternativa y la cultura de paz en
A este respecto, Francisco Gorjón Gómez ha México, también del análisis de las fuentes
destacado que la relevancia y proliferación normativas federales y locales en materia
en el uso de los MASC los ha llevado a ser de mecanismos alternativos de solución de
considerados como una ciencia social emer- controversias y del notariado, además de la
gente y como un nivel de profesionalización consulta de estadística gubernamental sodentro del sistema judicial en donde el me- bre los trabajos de la Justicia alternativa en
diador no solo tiene un rol como conciliador, algunas Entidades federativas.
sino como promotor de la justicia alternativa
y un agente de la hoy denominada cultura 2. ANTECEDENTES DEL NOTARIADO EN
de la paz, ya que “estos mecanismos son MÉXICO
igualmente considerados una ciencia social emergente y una profesión en ciernes Para comprender mejor la naturaleza del
por su evidente impacto, apreciados por notariado público, vale la pena una revisión
quienes han tenido la fortuna de acceder a sus primeros indicios, que nos remiten, por
a ellos, convirtiéndose tanto en sus promo- una parte, a un antecedente prehispánico
tores como en potenciales agentes de paz” bajo la figura del “Tlacuilo”, que era el re(Gorjón, 2020).
sponsable de pintar códices y murales dando fe de actividades estatales (Notariado
Es aquí donde precisamente el papel del Mexicano, 2024); y, por otro lado, al periodo
notario tiene una importancia fundamen- novohispano y a la figura de Hernán Cortés,
tal en el constructo de la mediación y de la quien ya, antes de la conquista del imperio
llamada cultura de la paz, ya que, por su Azteca, había fungido como ayudante de
naturaleza, la esencia, vocación y quehacer un escribano en Valladolid y luego en Sedel notario son las de un mediador, debido villa, desempeñando dichas actividades con
a que se enfrenta a situaciones de diversa mayor ahínco durante sus expediciones en
índole buscando soluciones de manera justa territorio americano, donde buscó protagoy equitativa sin importar que su asunto sea nismo al ilustrarse en los relatos de sus hazdel ámbito familiar, –por sucesiones, divor- añas y empresas de guerra dispuestas por
cios, capitulaciones matrimoniales…– de palabra de varios de sus escribanos e inclucompraventa de inmuebles o relacionado so por él mismo.
con la instauración o disolución de sociedades. La tesis que se sostiene es que el no- De esta manera, lo que en antaño conformó
tario público como profesional del derecho, el Virreinato de la Nueva España fue asimitiene la habilidad para encauzar en armonía lando, paulatinamente, el espíritu y la cultuy paz el conflicto entre partes, procurando ra que trajeron desde España los colonizael respeto de los derechos de la ciudadanía dores, incluyendo sus prácticas legales y de
con un sentido de imparcialidad y justicia. cabildo, siendo una de ellas la notarial, que
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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no era más que “la concesión de escritura Si bien se logró la declaratoria de la Indepública otorgada en volumen de protocolo, pendencia, el nuevo Imperio Mexicano se
un mandato” (Narváez, 2014).
rigió por las Leyes de Indias hasta las Constitución de 1824 cuando se instauró una naEs a partir de 1573 cuando se empieza a ción en forma de República Representativa,
gestar formalmente la organización del Popular y Federal, con disposiciones aplicanotariado con La Cofradía de la Orden de bles a la escribanía, hasta la Constitución de
los Cuatro Santos Evangelistas, la que no 1836, en la que, bajo el centralismo político,
fue hasta 1592 que ofreció clases teóricas volvió de aplicación nacional la legislación
y técnicas para ejercer la escribanía. La sobre escribanos, con varias regulaciones
particularidad de la profesión residía en la y modificaciones en la materia, además de
misma gravedad de la responsabilidad de- las sucesivos decretos constitucionales y los
bido a que los escribanos integraban una constantes cambios en la vida política del
comunidad compleja que se componía tan- convulso siglo XIX mexicano. Si bien Maxito de sus homólogos como de sus familiares, miliano publicó una Ley del Notariado y del
mismos que, según Narváez (2014), tenían Oficio Escribano en 1865, no fue sino hasta
la función de “auxiliar moral y económica- transcurridas las Leyes de Reforma (1867, Ley
mente a sus cófrades o miembros, a mane- Orgánica de Notarios y Actuarios del Distrito
ra de mutualidad que los apoyaba en caso Federal) cuando se creó el Archivo General
de defunción”.
de Notarías, bajo la Ley de 19 de diciembre
de 1901, abrogada por la Ley del Notariado
Un punto de inflexión para el gremio ven- para el Distrito Federal y Territorios Federdría en 1792 con la autorización, por par- ales en 1932 (Pérez Fernández del Castillo,
te de Felipe V, de usar el sello con armas 2011: 213-219).
reales. Esto significó no sólo la obtención
de diversas licencias y privilegios propios Dicho marco legislativo estuvo vigente hasta
de su denominación real, sino que legitimó que entró en vigor la ley del otrora Distrito
al que sería el primer colegio de escribanos Federal en 1945, en la que ya se establece
del continente y que ha funcionado ininter- un examen de oposición como instrumento
rumpidamente hasta nuestros días bajo el de acceso al notariado y, además, que “el
título de Colegio de Notarios de la Ciudad Notario es a la vez funcionario público y
de México.
profesional del derecho… autoriza escrituras, actas, requerimientos, comprobaciones
De manera paulatina al desarrollo sociocul- de firmas y documentos y protocolización de
tural y económico de la Nueva España has- documentos, planos, fotografías, etcétera.
ta la conformación de los actuales Estados Se forma el protocolo, el cual debía de ser
Unidos Mexicanos, la profesión notarial ha encuadernado previamente y en él se trantenido cambios tan significativos como los scriben los contratos otorgados” (Narváez,
ha tenido la sociedad bajo su desarrollo y 2014: 28).
transformación económica y sociopolítica.
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
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Bajo este contexto, la figura del escribano
y, posteriormente, del Notariado en México,
se ha renovado, transformado y enriquecido
bajo las demandas sociopolíticas, económicas y jurídicas del país, bajo una investidura
que, a la fecha, le da al notario la fe pública
por el Estado, con facultades para otorgar
seguridad jurídica y certeza en los actos y
hechos de los que da fe con plena autonomía
en sus decisiones, un rol, sin duda, determinante en el derecho civil en el que la interpretación y la mediación son fundamentales
para su óptimo ejercicio en la observancia
de la ley.
3. EL NOTARIO Y LA FE PÚBLICA
Es importante señalar las diferentes maneras de abordar a la fe pública, siendo una
forma de garantizar la autenticidad de un
documento, acto o contrato que se hizo con
base a la Ley. Por ello, en este apartado
distinguiremos algunas definiciones. Según
Narváez (2014) asocia a la expresión fe
pública en diversos sentidos. Tener fe es
creer, estar convencido, tener certeza, seguridad o confianza de algo. Todo esto
recae en una sinonimia: el vínculo entre
el suceso y el dicho. De esta manera, la fe
pública no solo implica “confiar” sino que
conlleva principios como la exactitud y la
integridad, inclinados hacia a la objetividad y la narración de los hechos intactos y
sin variaciones.
Y es que, etimológicamente, la palabra fe,
proviene de la voz fides, que a su vez se
deriva de faere, que significa “convencer o
asentir al hecho o dicho ajeno”. A estas voces latinas se la considera proveniente del
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
49
griego peithein, que significa “convencer o
también asentir al hecho o al dicho ajeno”
(Mejía, 2014).
Por tanto, podríamos definir a la fe pública
como: “la creencia de lo que no vimos ni
oímos, apoyada en el testimonio del Poder
Central” (Corte Suprema de Puerto Rico,
1982); en este mismo sentido, podemos
acercarnos a otra definición más doctrinaria y fundada en los términos del presente documento: [la fe pública notarial]
“constituye la necesidad de certidumbre
que deben tener los actos particulares, a
fin de que el Estado pueda proteger los
derechos dimanantes de éstos… llega a
tener una misión preventiva al construir los
actos que ella ampara en una forma de
prueba preconstituida suficiente para resolver e impedir posibles litigios (Verdejo,
2005: 125).
La fe puede considerarse de un modo individual, referido al hombre aislado, o puede
entenderse en un punto de vista social o colectivo, referida a la totalidad o a la mayoría
de los ciudadanos de un determinado grupo
social. La primera, la fe individual, depende
de cada sujeto, se forma en nosotros mismos
y llegamos a ella por un proceso intelectual
fundado en hechos relacionados, por nuestra razón, o bien por el mismo procedimiento
racional que se apoya y se robustece por la
gracia sobrenatural.
El concepto de fe, en lo que respecta al hombre como un individuo, tiene lugar en la revelación de la conciencia y del conocimiento.
Pero, además, por la tendencia natural de la
condición humana sobre el sentido, origen y
Fharide Acosta Malacón
�50
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
destino de la vida, es decir, una visión muy
axiológica, se presta asentimiento por mediación de los sentidos, o por veredicto de
la razón se entiende que debe tener una eficacia verdadera.
Según Giménez-Arnau, la fe pública conlleva la presencia de una verdad oficial.
Esta no se alcanza a través de un tratamiento sencillo o automático, cuya resolución se encuentra en nuestro propio criterio, es más bien mediante un imperativo
jurídico que nos compele a verlos como
ciertos, algunos eventos o circunstancias,
sin darnos pie a dictaminar acerca de una
verdad objetiva (Giménez-Arnau, 1976: 37
y 38). Es decir, es obligación del Estado
dotar de certidumbre jurídica a los gobernados, en virtud de ello, se ha reservado
la potestad de la fe pública, y como consecuencia de esto, le asiste y le compete la
facultad de otorgarla.
De esta forma, el Estado, a través de diferentes figuras jurídicas e instituciones
públicas y privadas, puede corroborar la
existencia de hechos jurídicos y los derechos de la ciudadanía, con las consecuencias jurídicas que conlleven, es decir, son
encargadas de otorgar o dar fe pública,
queda facultadas por el Estado para ese
efecto, actuando dentro de su jurisdicción
y competencia. Dicha función es una versión de la fe pública, sin embargo, la fe
pública se debe constar en forma documental; por lo que el Estado la tiene y la
crea con el fin de ofrecer seguridad jurídica a la sociedad.
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3.1 Clasificación de la fe pública
Puede señalarse que doctrinariamente existen varias clases de fe pública, de entre las
cuales se citará específicamente la originaria, derivada, judicial y notarial:
a) Fe pública originaria
Es aquella en la que el hecho se traslada al papel en forma de narración,
captada directa y coetáneamente por
la vista y el oído del funcionario, es
decir, directamente percibida por los
sentidos del funcionario y de manera
inmediata al ser narrado en el mismo
momento;
b) Fe pública derivada
Es aquella en la que el funcionario no
actúa sobre hechos, cosas o personas
sino únicamente sobre otros documentos. El hecho sometido a la “videncia”
del funcionario es otro documento
preexistente. Se está en presencia
de ésta cuando vemos que la fórmula “concuerda con su original” u otro
semejante;
c) Fe pública judicial
Es aquella de la que gozan los documentos de carácter judicial. El funcionario competente, para dar fe del acto
procesal, es el secretario judicial cuya
función autenticadora es esencialmente igual a la del notario, diferenciándose solo en los modos de intervención;
d) Fe notarial
Es una facultad otorgada por la ley al
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
notario. Es pública porque proviene del
Estado y significa la facultad de que
aquello que certifica y autoriza, sea
salvo prueba en contrario en las instancias jurisdiccionales, la certeza jurídica.
Está representada por la actividad del
notario dirigida a la autorización de
los contratos y demás actos jurídicos
extrajudiciales: “el notario es el profesional del Derecho investido de fe
pública para hacer constar los actos y
hechos jurídicos a los que los interesados deban o quieran dar autenticidad
conforme a las leyes, revistiéndolos de
solemnidad y formas legales” (LNEJ,
2018, art. 3º).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
51
como “un pacto no gratuito celebrado sobre
cosa dudosa o pleito incierto pendiente”.
Sobre la misma línea, Bailón señala que el
nombre de la transacción es correspondiente al potencial de cambio hacia la acción,
por lo cual, sobrepasa de la misma el individuo que modula y se direcciona (Bailón,
2016).
Para entender mejor la definición de Bailón
en nuestros días, habrá que observar que
el proceso de mediación debe ser llevado
necesariamente por un profesional del Derecho quien, respetando los ámbitos de los
actores de otras áreas que influyan de alguna manera en esta labor, debe desarrollar
habilidades en el campo de la psicología,
4. LA MEDIACIÓN EN EL ÁMBITO
diplomacia, comunicación, negociación y
NOTARIAL
hasta en el manejo de emociones, a razón
de que el resultado final tendrá implicacioComo se ha constatado en el presente tex- nes mucho más profundas que las meramento, en México, la mediación se ha practi- te jurídicas.
cado desde hace varios siglos por dos figuras principales: la del notario, que se ha Sin duda, el notario reúne la totalidad de
dedicado, principalmente a formalizar los cualidades jurídicas, normativas y de percontratos de transacción; y la de los jueces sonalidad que debe tener un mediador y
de paz, quienes se ocupaban de asuntos que, en su actuación, aplica los principios
menores donde se buscaba la conciliación. que rigen la mediación. El notario, por raEstos últimos tienen por particularidad el zón natural y en forma cotidiana, se desempoder ser nombrados únicamente siendo peña como mediador en los contratos que
ciudadano mayor de veinticinco años, resi- le son propuestos por las partes, sobre todo
dente por más de un año, haber cursado la cuando recurren a él desde las primeras
educación primaria y tener conocimientos etapas del negocio. Esto no sucede cuando
de derecho.
el mismo está consumado o se sujeta a un
formulario, en donde el notario se concreta
Lorenzo Bailón Cabrera recupera en una a producir en serie documentos provenienconferencia dictada en 2016 para el Colegio tes de fraccionamientos o créditos bancade Notarios de Jalisco las consideraciones rios.
del notario italiano del siglo XIII, Rolandino Passaggeri, quien define la transacción
Fharide Acosta Malacón
�52
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
5. PERFIL DEL NOTARIO COMO
MEDIADOR
Para profundizar en el perfil y la trascendencia del notario en la vida jurídica contemporánea, más específicamente ponderando su rol como mediador y como un
agente activo en el desarrollo de la cultura
de la paz, se debe profundizar en los rasgos de dicho perfil tanto jurídica como socialmente. En el primero de estos ámbitos,
tenemos el marco legislativo que presenta,
por ejemplo, el estado de Jalisco, que ya
contempla al notario como mediador tras la
aprobación de la Ley de Justicia Alternativa, con base en el anteproyecto en donde
participó la Secretaría General de Gobierno y el Consejo de Notarios, se promulgó la
Ley del Notariado, vigente a partir del día
26 de octubre de 2006, en donde se define
al notario como:
…el profesional del derecho que desempeña una función pública, investido
por delegación del Estado a través del
Titular del Poder Ejecutivo, de la capacidad de formalizar y dar fe para hacer
constar hechos, actos y negocios jurídicos a los que se quiera o deba dar autenticidad y seguridad jurídica. También
le faculta intervenir como mediador,
conciliador o árbitro, y en concurrencia
con los órganos jurisdiccionales, en el
trámite de negocios de jurisdicción voluntaria y de procedimientos sucesorios
en tanto no se suscite controversia entre los interesados, en los casos en que
expresamente la Ley lo autorice. El notario podrá ser depositario de bienes,
disposiciones testamentarias, acciones
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
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de empresas mercantiles y de otros títulos valor, que sean consecuencia de
los actos jurídicos otorgados ante él,
de conformidad a lo establecido en el
artículo 90 de esta Ley y en los casos
que prevea el Reglamento” (LNEJ, Art.
3º, 2006).
Asimismo, en los artículos del 171 al 173 de
la misma Ley del Notariado del Estado de
Jalisco, se dispone que, tratándose de faltas
no graves cometidas por notarios, la mediación podrá servir para resolver las inconformidades del usuario con el prestador del
servicio notarial.
De esta manera, el notario público es el profesional del Derecho que nombra el Ejecutivo estatal y al que se le dan facultades para
ejercer las funciones propias como dar formalidad a los actos jurídicos, tramitar procedimientos no contenciosos en los términos de
la Ley que los faculta, tramitar procedimientos de arbitraje o mediación, entre otras muchas más facultades, pero siempre investido
de fe pública.
Así, el notario público tiene la obligación
de asesorar personalmente e ilustrar con
imparcialidad a quienes soliciten sus servicios, por lo que debe recibir, interpretar y
dar forma a su voluntad, proponiendo los
medios legales adecuados para el logro de
los fines lícitos que se proponen alcanzar,
y advertirles de las consecuencias legales
de su voluntad. Dicho de manera sumaria,
de acuerdo con las funciones que dicha ley
establece, todos los notarios están certificados para tramitar procedimientos de arbitraje o mediación.
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
5.1 Requisitos para obtener la
certificación
Como se ha mencionado en el presente documento, la figura del mediador en la República Mexicana suele ser abarcada, en
su mayoría, por notarios nombrados por el
Poder Ejecutivo de cada entidad, bajo un
proceso de evaluación coadyuvado por los
Colegios de Notarios. Si bien es una forma
de blindar y darle certeza al proceso de justicia alternativa, existen otras entidades del
país en las que el mediador no necesariamente debe ser notario, lo que, a la postre,
no solo contribuye al desahogo de asuntos
derivados al Poder Judicial –particularmente
en las materias familiar y mercantil– sino que
también le da accesibilidad a la sociedad
de involucrarse activamente en la resolución
de conflictos en el marco de la justicia alternativa.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
53
ejemplo, en el informe de resultados de la
instancia homóloga de la Ciudad de México de 20211 se contabilizó un total de 13
mil 486 convenios ingresados, tanto en el
Centro de Justicia Alternativa (5 mil 673
casos) como en el Centro de Justicia Alternativa-Mediación Privada (7 mil 813 casos)
(Poder Judicial CDMX, 2022: 8).
Con base en este margen estadístico y al liderazgo que ha cobrado la justicia alternativa en México, y particularmente en Jalisco,
es que se toma a esta entidad como referencia para analizar los requisitos para obtener la certificación como mediador. Para
la ciudadanía jalisciense quien se encarga
de otorgar dicha certificación es el Instituto de Justicia Alternativa (IJA). Ahora bien,
certificarse exige acreditar el diplomado en
Métodos Alternos de Solución de Conflictos,
a través de un centro autorizado por el Instituto, el programa del diplomado tiene una
duración de 132 horas, alrededor de cuatro meses en los cuales ves algunos temas
como: Introducción a los mecanismos de
solución de conflictos y aspectos históricos,
normatividad y principios, los mecanismos
de solución de conflictos, el conflicto, modelos de los MASC y las etapas del proceso,
técnicas y herramientas, el perfil, las funciones y la ética del prestador y prestadora,
acreditación y certificación y taller de casos
prácticos.
Bajo este contexto, resulta pertinente para
el presente estudio el análisis del caso
jalisciense en esta materia, ya que, junto
a otras entidades del país como Guanajuato, Ciudad de México, Yucatán, Estado
de México, entre otras, son algunos de los
estados –además de la CDMX– que ofrecen una certificación como mediador-conciliador privado. Por tanto, la apertura de
la mediación ha permitido que Jalisco se
consolide como líder nacional y como referente internacional en justicia alternativa
ya que, según el quinto informe de resul- Una vez concluido el diplomado, la pertados del Instituto de Justicia Alternati- sona interesada deberá asistir a las insva, durante el año 2023 se ingresaron 27 talaciones del IJA y presentar los requisimil 262 convenios finales para validación
Siendo dicho dato el más reciente y completo en(Zepeda Lecuona, 2023) que, en contras- 1
contrado en su informe de estadística, al cierre de la edite con las estadísticas presentadas, por ción del presente documento (Poder Judicial CDMX, 2022).
Fharide Acosta Malacón
�54
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
tos establecidos en la misma Ley. Una vez
obtenida la certificación, se podrán iniciar
los trámites para acreditar la notaría y la
correduría a cargo. El IJA ofrece el servicio
de acreditación como centro privado a las
notarías o corredurías públicas, de conformidad con los artículos 12, 13, 15, 19 y 25 que
establece la Ley, a las notarías o corredurías que reúnan los requisitos establecidos
en los artículos 35 y 36 del Reglamento de
Acreditación, Certificación y Evaluación, a
fin de que estos puedan proporcionar los
servicios de Métodos Alternativos de Solución de Conflictos.
Una vez cumpliendo los requisitos anteriores, el notario podrá realizar actividades como facilitador dentro de su notaría, de esta forma estará contribuyendo a
la agilización de los procesos y logrando
fomentar la Cultura de Paz. Si bien, tanto
los notarios como los corredores públicos
pueden acreditar su centro privado, existen estados en la República Mexicana en
los que sólo el notario público puede ser
mediador, así como se establece en la Ley
del Notariado del Estado de Jalisco, en
entidades como Nayarit y Puebla, sólo el
notario puede realizar métodos de solución de conflictos.
revistamsc.uanl.mx
nativo en la solución de conflictos, en asuntos relacionados con la función notarial que
no constituyan, en términos de esta Ley, un
impedimento para su actuación” (art. 31,
fracciones XIV y XV).
6. CONCLUSIONES Y RESULTADOS
La mediación es un proceso de gestión
adecuada de conflictos que es flexible y se
adapta a cada situación en particular, involucra a las partes como verdaderos protagonistas de este sistema de mediación y ya
no hay un tercero que decida, pasamos de
lo que es la confrontación al paradigma de
la colaboración, las partes son guiadas por
un tercero para que ellas solas solucionen
el conflicto, participan conjuntamente con el
tercero, el proceso termina en el momento
en que lo dispongan las partes, sumando el
hecho que es un proceso rápido y económico.
La mediación es más recurrente en materia
familiar (divorcios, tribunal tutelar de menores, conflictos entre padres e hijos, herencias,
patria potestad, tutela, albaceas, etcétera);
Derecho de los consumidores; conflictos públicos y escolares.
Los notarios se enfrentan a temas que requieren de mediación: desde lo familiar, en
conflictos provocados por sucesiones, divorcios o capitulaciones matrimoniales, y en
otras materias, como la compraventa de inmuebles o en la conformación y disolución
de sociedades.
De igual forma, otras entidades federativas
han legislado sobre esta figura de mediador en el notario público. En el Estado de
Puebla, viene sostenido en su Ley del Notariado: “Sin perjuicio de lo establecido en
esta Ley, la persona titular de la Notaría
podrá: XIV. Ser árbitro o secretaria en juicio
arbitral; XV. Ser árbitro, mediadora o con- Por tanto, bajo el perfil analizado jurídica y
ciliadora para intervenir como medio alter- sociopolíticamente en el presente documenEl notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
to, los notarios también deberían intervenir
en más materias que involucren la mediación, con el fin de que la persona que acuda
ante ellos, tenga más alternativas y sobre
todo más medios de solución, de igual forma
sería interesante que se avanzara y se elaborara un documento que incluya temas como
la profesionalización y formalización de esos
actos que llegue a realizar, dándoles validez ante terceros inscribiéndolos en el Registro Púbico de la Propiedad. Por lo tanto,
se debe trabajar en programas de capacitación para este gremio, lo cual les permita
tener avances aún más grandes dentro de la
justicia alternativa.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
55
lidad y justicia. El notario, en funciones de
mediador, será quien aplique la mediación
como una solución alternativa de conflictos.
Como un experto del derecho, buscará la
solución del conflicto ante todo con ciertas
habilidades como la prevención para que
en lo sucesivo no se produzca un nuevo conflicto entre las partes. La Notaría será un
punto de encuentro donde los interesados
planteen sus intereses y busquen dirimirlos y
ahí mismo sea el punto de los desacuerdos
e identificación de intereses para que en clima de armonía y suma de voluntades se dé
una solución.
Una vez que en el presente documento se
ha analizado el perfil del notario como mediador, así como sus antecedentes y el marco legislativo para acreditarse, queda de
manifiesto que se trata de una persona que
debe conocer las materias susceptibles a
mediación, los diferentes modelos y técnicas
de medicación, y desarrollará su amplio sentido de la escucha y del parafraseo. Como
mediador, el notario “velará porque se
mantengan de la mejor manera las relaciones futuras entre los involucrados. Para que
tengan las partes su razonamiento, tengan
la habilidad de manejar la confidencialidad
y de darle celeridad al proceso (Gorjón, F. y
Steele, J. 2012).
Según la Doctrina, existen tres tipos de acciones: acciones civiles, acciones reales y acciones mixtas; aunque algunos autores sólo
establecen dos clases de acciones: reales
y personales (Pallares, 2008). La naturaleza jurídica de la acción es el primer punto a
considerar para establecer si pueden operar la conciliación y la mediación, ya que en
las de naturaleza real es más factible mediar, porque se trata de cosas; tratándose de
acciones personales, en un negocio jurídico,
este tipo de métodos alternativos de resolución de conflictos pueden operar, pero con
mayores limitaciones; y cuando la acción se
vuelve mixta, existe un mayor abanico de excepciones para que operen la conciliación y
la mediación.
La mediación es un movimiento irreversible. Y el conflicto es universal, ya que es
El perfil del notario público como mediador un elemento de la naturaleza del hombre
se concibe como un profesional del derecho no necesariamente tiene que ser negativo
con habilidad para encauzar en armonía y porque a veces el conflicto depura las copaz el conflicto entre partes. Procurando el sas para seguir adelante, este movimiento
respeto de los derechos de los ciudadanos nace por los diferentes motivos que conflicinvolucrados con un sentido de imparcia- tuaron a la justicia tradicional, ya que en
Fharide Acosta Malacón
�56
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
esa indistintamente uno gana y otro pierde
y con la mediación es ganar-ganar a través de la armonía. Con la pandemia, los
tribunales estuvieron cerrados, los asuntos
se retrasaron demasiado y a través de la
mediación se resolvieron muchos de los
asuntos que se podían resolver en los tribunales ya que las sesiones se hacían de
forma virtual sumándole celeridad a todos
los asuntos, así como se menciona que el
conflicto es universal, también es universal
el que los tribunales están sobre cargados
de trabajo.
La mediación en sede notarial, en su esencia, está constituido por hombres y mujeres
sensatos y conocedores del conflicto, lo cual
pone a la mediación como punto clave para
ser realizada por ellos. A pesar de lo anterior, la propuesta de Ley Modelo de Mediación en sede notarial no es algo que pueda
resultar porque no en todos nuestros países
está reconocida la mediación o conciliación
cuya diferencia está en que el conciliador es
el que dice cuál es la solución, entonces esta
ley modelo no prosperará como ley modelo
porque cada país tendría que dictar una Ley
y el Notario al no ser legislador tendría que
convencer a los legisladores de hacerlas y
aprobarlas, por lo tanto resulta más favorable el realizar un reglamento para regular
las mediaciones en sedes notariales, ya que
en este sentido no vendría emanada de los
legisladores sino a través del Notariado Internacional haciendo un reglamento para
regular las mediaciones que se realizarían
en sede notarial por mediadores reconocidos en cada uno de los estados miembros,
de tal forma que pase a tener el carácter de
cosa juzgada y de cosa plena.
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
revistamsc.uanl.mx
Nuestros códigos civiles son emanados
del código francés, (1804), todos los códigos de nuestros Estados están regidos por
los mismos principios y de acuerdo con ese
antecedente podemos tomarlo para hacer
la recomposición y poder elaborar una ley
modelos de sede notarial porque tiene elementos comunes, para poder unificar la mediación.
Tendríamos que ser expertos en el conflicto y presentar que los sujetos en este sentido no son comprador o vendedor, actor o
demandado sino un mediador frente a dos
mediados que van a resolver los conflictos
frente a una persona que es un experto en
manejar el conflicto, que sería lo que faltaría en el perfil del notario, ya que sólo
son juristas, partiendo de que además de
manejar el conflicto, deben saber manejar
también una excelente comunicación y ser
expertos en conducir el diálogo, para poder mediar en los asuntos que lleva en su
notaría.
Como se ha señalado, la mediación está robusteciendo la impartición de justicia y extendiendo la cultura de la Paz. Pero no se
trata de una vía única al Poder Judicial o de
acceso a la justicia, sino un camino sumamente eficiente en la ruta a la justicia alternativa porque vuelve más eficaz a la administración pública y reduce la acumulación
de juicios y el tiempo de litigio, donde, el papel del notario, cobrará cada vez un rol más
determinante y vinculante en la cultura de la
paz y la impartición de justicia, sin traslapar
ni socavar el poder de las instituciones e instancias gubernamentales, sino apoyándolas
y complementándolas.
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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Fharide Acosta Malacón
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
_
Fharide Acosta Malacón
Abogada y Maestra en Derecho Corporativo egresada de la Universidad de Guadalajara, Doctora
en Derecho por la Universidad Autónoma de Nuevo
León; Prestadora de servicios de Métodos Alternos; y
consejera Ciudadana Propietaria de la Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco.
Correo electrónico: fharide@hotmail.com
El notario público como promotor de la cultura de paz. PP. 45-58
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Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
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Regulación de la conducta profesional de los abogados en
Estados Unidos por su intervención como mediadores
Regulation of the professional conduct of lawyers in the United States for
their intervention as mediators
Recibido: 11-05-2024 | Aceptado: 22-05-2024
Oscar Javier Solorio Pérez*
*https://orcid.org/0009-0001-8761-9724
Universidad de Colima, Colima, México.
Resumen
La regulación de la conducta profesional de los abogados como mediadores en los Estados Unidos está sujeta a diferentes fuentes normativas: a) normas de derecho estricto consuetudinario o
common law; b) normas de derecho estricto de carácter escrito o statutes; c) normas de equidad o
equity law; y d) normas de conducta profesional o professional conduct. La presente investigación
se centra en analizar únicamente las normas de conducta profesional a partir de las implicaciones
en el proceso de obtención y conservación de la licencia profesional a la luz de la comparativa
sustancial entre las características de los modelos educativos estadounidense y mexicano con el
enfoque diferenciador de grado académico y licencia profesional.
Palabras clave: Mediador, abogado, licencia profesional, consultoría, litigio.
Abstract
The regulation of the professional conduct of lawyers as mediators in the United States is subject to
different normative sources: a) rules of strict customary law or common law; b) strict legal rules of a
written nature or statutes; c) norms of equity or equity law; and d) standards of professional conduct.
The present research focuses on analyzing only the standards of professional conduct based on the
implications in the process of obtaining and maintaining the professional license in light of the subs-
Cómo citar
Solorio Pérez, O. J. Regulación de la conducta profesional
de los abogados en Estados Unidos por su intervención
como mediadores. MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.org/10.29105/msc4.7-102
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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revistamsc.uanl.mx
tantial comparison between the characteristics of the American and Mexican educational models
with the differentiating approach. academic degree and professional license.
Key words: Mediator, lawyer, professional license, consulting, litigation.
1. INTRODUCCIÓN
delimitada en el sistema mexicano. Por el
contrario, los términos que usamos y buena parte de la normativa vigente parece
contribuir a que el grado académico y la
licencia profesional se confundan o de plano sean vistos como la misma cosa. Sin ir
más lejos, basta ver como se llaman la mayoría de los títulos profesionales en materia
de derecho: “licenciatura en derecho”,
lo cual alude a la noción de que el grado
académico, una vez obtenido, constituye el
permiso, autorización o licencia para ejercer la profesión.
En los Estados Unidos, la intervención de
los abogados como mediadores está sujeta tanto a diferentes fuentes normativas: a)
normas de derecho estricto consuetudinario
o common law; b) normas de derecho estricto de carácter escrito o statutes; c) normas
de equidad o equity law; d) así como normas de conducta profesional o professional
conduct. En este trabajo, nos centraremos
en analizar la última fuente normativa, a
partir de las implicaciones del proceso de
obtención y conservación de la licencia profesional, así como las características de los Aunque puede argumentarse que dicha conmodelos educativos de Estados Unidos y de fusión terminológica es meramente eso, una
México.
confusión, dado que la obtención del título
no habilita para el ejercicio de la profesión
Para entender mejor la regulación en ma- como abogado, ya que además del título, es
teria de conducta profesional, es necesario necesaria la obtención de una cédula prohacer referencia a una diferencia sustancial fesional, la realidad es que, de una revisión
del sistema norteamericano con el sistema detallada de los requisitos para obtener la
mexicano. En particular, nos referimos a la cédula profesional, se advierte que la obdiferencia entre grado académico y licencia tención de esta es un mero trámite adminisprofesional.
trativo. En efecto, una vez obtenido el grado
profesional, es decir, el título de licenciado
2. ¿ABOGADO O LICENCIADO?
en derecho, en la enorme mayoría si no es
que, en la totalidad de los casos, procederá
La dicotomía entre el grado académico y el otorgamiento de la cédula profesional,
licencia profesional no está claramente ya que el trámite de obtención de la cédula
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
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Científica y Práctica en MSC
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profesional no está pensado como un exam- 2.1 Distinción entre grado académico y
en o evaluación de competencias profesio- licencia profesional
nales.
Por su parte, como ya se ha adelantado, el
Por el contrario, el sistema norteamericano primer grado profesional, que habilita para
tiene una dicotomía absolutamente clara la posterior obtención de la licencia, así
entre el grado académico y la licencia como el camino previo para ser admitido,
profesional; y lo que es más importante, la y luego ser egresado de dicho programa
obtención del primero no asegura nece- educativo, cambia también mucho entre
sariamente la obtención del segundo. Rel- los dos países. Como se sabe, en México,
acionado a dicha distinción, se puede ob- para ingresar a un programa académico
servar que el rasgo característico es que los de pregrado o licenciatura en derecho, se
requisitos para la obtención de la licencia requiere haber concluido la educación mesuelen ir mucho más allá de meramente re- dia-superior, y por lo tanto ser egresado de
colectar y enviar documentos para el proc- preparatoria, llamada también bachillerato
esamiento de la solicitud para la expedición (Secretaría de Educación Pública, 2018). Por
de la licencia. Es decir, el proceso de ob- el contrario, en los Estados Unidos, el primtención de la licencia conlleva demostrar un er grado académico en derecho, es un pronivel determinado de competencia técnica y grama académico con características muy
profesional.
distintas.
A fin de avanzar con la explicación, de forma
más clara y puntual, es necesario precisar
que la obtención de dicha licencia, que seguiremos llamándole así ya que es un concepto más amplio y genérico, suele referirse
con diferente nombre tanto en México como
en Estados Unidos. Como ya se ha adelantado, en México se le denomina cédula profesional; mientras que en los Estados Unidos se le denomina admisión a la barra [de
abogados] o bar admission. No obstante,
independientemente del nombre utilizado,
en ambos casos, la cédula profesional y la
bar admission constituyen, respectivamente,
el acto jurídico a través del cual un individuo
es autorizado para ejercer la carrera como
abogado.
Por ejemplo, sin entrar a analizar algunas
las diferencias respecto a cómo se calcula
el número de horas y créditos en cada país,
a un estudiante regular, de tiempo completo,
en los Estados Unidos tomará 3 años obtener su grado profesional en derecho, en contraste con los 4 o 4.5 años que tomará para
un estudiante en México, lo cual por cierto
hace un par de décadas, en el año 2000 se
redujo, de los 5 años que regularmente tomaba (Secretaría de Educación Pública, ACUERDO número 279 por el que se establecen
los trámites y procedimientos relacionados
con el reconocimiento de validez oficial de
estudios del tipo superior., 2000).
Si bien, se reconoce que en México hay
programas educativos de licenciatura en
derecho que duran 3 años, ello se debe a
Oscar Javier Solorio Pérez
�62
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
que suelen impartirse en términos cuatrimestrales, sin espacio para vacaciones, lo que
hace que al final sea el mismo número de
ciclos lectivos o términos, solo que, en vez
de ser semestrales, son cuatrimestrales. En
dichos programas acelerados, aunque esencialmente deben cubrirse la misma cantidad de horas, tanto bajo la conducción de
un académico como de trabajo independiente, por la ausencia de vacaciones se termina todo el programa en menos tiempo. Por
otro lado, aun cuando la comparativa entre
los diferentes tipos y diseños de programas
educativas de licenciatura en derecho, así
como la calidad y eficacia de estos, escapa
al alcance de este trabajo, lo cierto es que
de manera recurrente una parte de la comunidad jurídica y de educación superior ha
planteado dudas sobre la calidad académica y la seriedad de algunos programas con
un diseño que permita cursarlos en 3 años.
2.2 Particularidades del grado de
abogado en México
No obstante, cabría preguntarse ¿Por qué
en Estados Unidos el programa académico
de 3 años puede tener un nivel de exigencia
similar o aún mayor, cuando suele tener una
duración más corta? La respuesta a esta interrogante la encontramos en una decisión
de política educativa. Desde hace más de
un siglo, el sistema educativo de los Estados
Unidos consideró conveniente y pertinente
que ciertas carreras, ya sea por su prestigio social, por su relevancia para la sociedad, o por su alta demanda, era necesario
transformarlas en un grado subsecuente. Es
decir, materialmente, en términos comparativos con México, se convirtieron posgrados.
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Eso justamente pasó con la medicina y con
el derecho en los Estados Unidos, los cuales
en ambos casos tienen una duración similar
de 3 años, para un estudiante regular de
tiempo completo, pero al mismo tiempo, en
ambos casos es necesario contar un grado
académico anterior, que sería el equivalente a una licenciatura, de cualquier otra área
del conocimiento (Title 34 Code of Federal
Regulations § 600.2).
En este orden de ideas, en Estados Unidos,
un egresado del high school, sería el equivalente en México a la educación media
superior, lo que comúnmente llamamos en
México preparatoria o bachillerato, no podría acceder a hacer estudios de derecho,
sino hasta terminado un grado académico
en otra disciplina o área del conocimiento,
como se detalla a continuación.
2.3 Particularidades del grado de
abogado en Estados Unidos
Ello nos lleva a cómo se denominan en Estados Unidos los títulos tanto de pregrado
como de postgrado, ya que es relevante
para evitar confusiones. Por principio de
cuentas, resulta relevante mencionar que las
universidades e instituciones de educación
superior en Estados Unidos aún entregan sus
títulos profesionales en latín, y aunque todos
ellos tienen una traducción al idioma inglés,
por el cual también son conocidos dichos
grados, en el mundo académico suelen ser
usadas las denominaciones en latín, o sus
respectivas abreviaciones. Así, por ejemplo,
el grado Juris Doctor o J.D., que literalmente
se traduciría al español como Doctor en Derecho, en realidad es el primer grado aca-
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
63
démico en leyes, lo que sería el equivalente
a la licenciatura en derecho en México (Title
34 Code of Federal Regulations § 668.8(k)
and (l)).
ico a lo que tradicionalmente llamamos Licenciatura, en su sentido más amplio para
cubrir ciencias sociales y humanidades; así
como Ingeniería, para incluir todas aquellas
ciencias, que tradicionalmente se aluden en
El término Legum Master o LL.M., se traduciría México como “ciencias duras”.
al español como Maestría en Leyes o Maestría en Derecho, pero sería un error pensar Por cierto, si hay solamente dos grados
que es un grado precede al J.D., dado que académicos ¿cómo se logra en los Estaen realidad es un grado subsecuente. Es de- dos Unidos cubrir la amplia gama de difercir, para estudiar un LL.M. primero debe ha- entes licenciaturas regularmente ofertadas
berse estudiado un J.D., a pesar de que, en en México? Ello se hace mediante la figura
México, regularmente los estudios de maes- del major o lo que podríamos traducir como
tría son un grado precedente a los estudios área de concentración. Este permite a las
de doctorado. Por lo tanto, como se aprecia, Universidades en Estados Unidos actualizar
el asunto de las denominaciones puede cau- y modificar sus programas educativos de
sar confusión respecto a la naturaleza del manera más ágil, ya que formalmente el
grado y el orden de su obtención, de forma grado sigue siendo los que ya referimos,
comparativa con otros grados académicos. B.A. o B.S., mientras que, al mismo tiempo,
esa flexibilidad permite ajustarse mejor al
Por otro lado, mientras que, en México, mercado laboral, personalizar la educación
como se ha adelantado, el término bachil- a las necesidades de cada estudiante, y
lerato alude a estudios de preparatoria en facilitar el engorroso trámite de actualizar
niel medio superior, y no es aún considerado los planes de estudio. No obstante, el análisis
un título profesional; en Estados Unidos el de este punto en particular será materia de
término Baccalaureate, se refiere a lo que un análisis en un trabajo subsecuente, ya
entenderíamos en México como un título de que está fuera de los alcances de éste. Por
licenciatura, aun cuando su traducción más lo pronto, quedémonos con que la enorme
literal haría alusión de Bachillerato o Ba- cantidad de majors, es lo que correspondchiller. De hecho, tradicionalmente el úni- ería a la enorme variedad de diferentes lico título profesional que las universidades cenciaturas o ingenierías que hay en México.
entregan en los Estados Unidos es precisamente el de Baccalaureate el cual suele La anterior distinción no es superficial y
tener dos vertientes: en artes o en ciencias. tiene profundas implicaciones, de orden
De ahí la forma como se ven abreviados académico y de carácter práctico. Por un
normalmente: Baccalaureate in arts (B.A.); lado, es conveniente no confundir la natuy Baccalaureate in Science o (B.S. o B.Sc.), raleza o la jerarquía del grado de Baccaque si bien se traducirían literalmente como laureate en los Estados Unidos, el cual como
bachillerato en artes o bachillerato en cien- vimos, corresponde a un título de pregrado,
cias, en realidad corresponderían en Méx- o lo que en México llamaríamos licenciatura
Oscar Javier Solorio Pérez
�64
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
o ingenierías. Mientras que, por otro lado, es
imperante entender que, en el sistema norteamericano, es necesaria la obtención de
un título profesional anterior o precedente, tal como un B.S. o más comúnmente, un
B.A., para aspirar a ingresar a una escuela
de leyes, a fin de obtener un J.D.; y eventualmente, de manera posterior, un LL.M.
Por la misma razón, precisamente, se explica que mientras que en México estudiar
la licenciatura en derecho, para un alumno
regular de tiempo completo, lleva entre 4.
y 4.5 años, para un estudiante en Estados
Unidos le lleva 3. No obstante, en realidad
sería una aproximación incompleta, ya que
previo a ello, el estudiante en Estados Unidos habrá tenido que estudiar previamente
para obtener un B.A. o un B.S. el cual, nuevamente para un estudiante regular de tiempo
completo, le llevaría 4 años. En este orden
de ideas, si tomamos como punto de partida la culminación de los estudios de media
superior, en Estados Unidos le tomará a un
estudiante regular de tiempo completo, 7
años obtener su primer título profesional en
leyes; mientras que a un estudiante en México en las mismas condiciones le llevará 4
o 4.5 años. Encima de ello, deberá tenerse
en cuenta que la obtención del grado, en
Estados Unidos, no habilita para ejercer la
profesión, por la diferenciación que hemos
adelantado entre el grado y la licencia profesional, como se analizará más a detalle en
el siguiente apartado.
Antes de pasar al apartado siguiente, analicemos otro efecto implícito del sistema
ya descrito en los Estados Unidos, pero que
pudiera no ser obvio en primera instancia.
En Estados Unidos, todos los abogados que
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han recorrido la ruta tradicional de formación
hasta llegar al J.D., necesariamente tienen
un grado académico anterior, y dicha formación comúnmente es determinante en que
el abogado o abogada escoja el área del
derecho de su preferencia en el que centrará
su práctica. Así, por ejemplo, aquellos que
suelen tener una formación anterior en ciencia política o administración pública, suelen
dedicarse al derecho constitucional; aquellos
que tienen un B.S. o una ingeniería, suelen
dedicarse, según el área de conocimiento
al derecho ambiental o a patentes; mientras
que aquellos que poseen una formación en
economía suelen ser naturalmente atraídos
por el derecho de la competencia económica o derecho del consumidor, etc. Por estas
mismas razones, no es raro que aquellos que
se dedican al derecho familiar o medios alternos de resolución de conflictos, tales como
la negociación o la mediación, sobre todo
como áreas de practica principal, tengan
una formación precedente en sociología o en
psicología o comunicación, que les permite
aplicar dichos conocimientos a la resolución
de conflictos, habilidades que van mucho
más allá del mero conocimiento jurídico o
la experiencia acumulada en el campo del
derecho. Ello, como puede imaginarse, agrega una dimensión adicional al cuidado de las
obligaciones éticas y en materia de conducta
profesional, como se analizará más adelante.
2.4 Licenciamiento profesional en
México
Una vez que hemos descrito las características principales de los sistemas educativos
mexicanos y estadunidense para la obtención del primer grado académico profe-
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
sional en derecho, procederemos ahora a
hacer referencia, aunque sea brevemente,
a las asimetrías de los respectivos procedimientos para obtener la licencia o autorización para ejercer como abogado.
Como adelantamos en el capítulo anterior,
en México no existe una verdadera separación efectiva entre el grado académico y
la autorización o licencia para ejercer profesión como abogado, al punto tal, que la
Ley Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en la Ciudad de México (1945), que
regula el otorgamiento de cédulas profesionales señala de manera expresa que “Toda
persona a quien legalmente se le haya expedido título profesional o grado académico equivalente, podrá obtener cédula de
ejercicio con efectos de patente, previo registro de dicho título o grado” (Art.3).
De lo anterior, se advierte que el mero hecho
de contar con el título profesional hace prácticamente automático el otorgamiento de la
cédula, y con ello, estar autorizado para el
ejercicio profesional, según se expresa en la
propia Ley de Profesiones, así como sus similares en otras entidades federativas, y que
bastará inscribir el título ante la Dirección
General de Profesiones de la Secretaría de
Educación Pública.
A mayor detalle sobre este particular, el
capítulo V, de la Ley Reglamentaria del
Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en la Ciudad de
México (1945), contiene las siguientes disposiciones:
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
65
Artículo 25. Para ejercer en la Ciudad
de México cualquiera de las profesiones a que se refieren los Artículos 2o. y
3o., se requiere:
I.- Estar en pleno goce y ejercicio de los
derechos civiles. [Fracción reformada
DOF 22-12-1993]
II.- Poseer título legalmente expedido y
debidamente registrado, y
III.- Obtener de la Dirección General
de Profesiones patente de ejercicio.
Articulo 26.- Las autoridades judiciales
y las que conozcan de asuntos contencioso-administrativos rechazarán la
intervención en calidad de patronos o
asesores técnico del o los interesados,
de persona, que no tenga título profesional registrado.
El mandato para asunto judicial o contencioso-administrativos determinado,
sólo podrá ser otorgado en favor de
profesionistas con título debidamente
registrado en los términos de esta Ley.
Se exceptúan los casos de los gestores
en asuntos obreros, agrarios y cooperativos y el caso de amparos en materia penal a que se refieren los artículos
27 y 28 de esta Ley.
Articulo 27.- La representación jurídica
en materia obrera, agraria y cooperativa, se regirá por las disposiciones
relativas de la Ley Federal del Trabajo, Código Agrario, Ley de Sociedades
Cooperativas y en su defecto, por las
Oscar Javier Solorio Pérez
�66
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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disposiciones conexas del Derecho Acto seguido, el mismo numeral aclara “No
Común.
se reputará ejercicio profesional cualquier
acto realizado en los casos graves con proCabe hacer notar que la patente a la que pósito de auxilio inmediato” (Art.24).
alude la fracción III del artículo 25, corresponde a la facultad que le otorga la frac- Ahora bien, con respecto a cuáles son
ción IV del artículo 23 de la misma ley, el aquellas profesiones que requieren de una
cual señala que es facultad de la Dirección licencia, autorización o cédula con efectos
General de Profesiones: “Expedir al intere- de patente, el texto original del artículo sesado la cédula personal correspondiente, gundo de la referida ley expedida el 26 de
con efectos de patente para el ejercicio mayo de 1945, señalaba originalmente que
profesional y para su identidad en todas las profesiones que necesitan “título” para
sus actividades profesionales”(Artículo 23), ejercer son aquellas que enumeraba en un
de forma tal que la expresión “patente” y listado.
“cédula” serían sinónimos, para efectos
prácticos. Es decir, la cédula en sí mismo es A este respecto, cabe destacar que la forma
la licencia o autorización para el ejercicio como se usaba el término “título” en lugar
profesional; para lo cual, como ya se ha vis- de licencia, autorización o cédula con efecto, el único requisito sustancial es obtener tos de patente, ilustra la confusión de ambas
un título profesional de Licenciado en De- nociones: título v. cédula. A partir de 1974,
recho, expedido por una universidad que el texto de dicho artículo segundo es el sicuente con reconocimiento oficial de sus guiente: “Las leyes que regulen campos de
planes de estudio.
acción relacionados con alguna rama o especialidad profesional, determinarán cuáles
Cabe hacer notar, que como se ha dicho, son las actividades profesionales que necela cédula profesional es materialmente la sitan título y cédula para su ejercicio.” (Artílicencia o autorización para el ejercicio pro- culo 2o transitorio del decreto de reforma).
fesional, y a su vez, el ejercicio profesional
se define en la Ley Reglamentaria del Artí- Al respecto, cabría preguntarse, qué fue de
culo 5o. constitucional (1945) como:
la lista aquella contenida en la redacción
original del artículo 2. Pues con la referida
“La realización habitual a título onero- reforma de 1974, dicha lista se eliminó del
so o gratuito de todo acto o la pres- texto de la ley, pero pasó a formar parte del
tación de cualquier servicio propio de artículo segundo transitorio del decreto de
cada profesión, aunque sólo se trate reforma del 2 de enero de 1974, el cual side simple consulta o la ostentación del gue teniendo vigencia y aplicación directa,
carácter del profesionista por medio al no haberse expedido aún, a medio siglo
de tarjetas, anuncios, placas, insignias de distancia, las leyes a que alude texto vio de cualquier otro modo” (Art.24).
gente del artículo segundo de la ley. El texto del Artículo 2o transitorio del decreto de
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
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67
reforma a la Ley reglamentaria del artículo regulado por un artículo transitorio de un
5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las decreto de reforma a la ley analizada, de
profesiones en la Ciudad de México (1974): medio siglo de antigüedad.
SEGUNDO. - En tanto se expidan las
leyes a que se refiere el artículo 2o. reformado, las profesiones
que en sus diversas ramas necesitan título para su ejercicio son las siguientes:
Actuario
Arquitecto
Bacteriólogo
Biólogo
Cirujano dentista
Contador
Corredor
Enfermera
Enfermera y partera
Ingeniero
Licenciado en Derecho
Licenciado en Economía
Marino
Médico.
Médico Veterinario.
Metalúrgico.
Notario.
Piloto aviador.
Profesor de educación preescolar.
Profesor de educación primaria.
Profesor de Educación secundaria.
Químico.
Trabajador social.
De esta manera, medio siglo después, en
2024 nos encontramos con el hallazgo que
de algo tan importante como la determinación de cuales profesiones podrán ser ejercidas solamente con cédula profesional, en
particular en el campo del derecho, en vez
de estar regulado por una ley especial, está
2.5 Licenciamiento profesional en
Estados Unidos
En contraste, en los Estados Unidos, el título
de J.D. es solo un requisito que cumplir, que
no faculta automáticamente para ejercer
la profesión como abogado, sino que meramente habilita para iniciar el proceso de
obtención de la licencia profesional. Cabe
hacer notar que dicho proceso se conoce
como “admisión a la barra” o bar admission,
el cual suele ser confundido con el examen
de barra o bar exam. Al respecto, cabe hacer notar que el examen de barra si bien es
ampliamente reconocido como el requisito
más difícil a cumplir, lo cierto es que no es
el único y ni siquiera es el único examen que
hay que rendir y pasar para ser admitido a
la barra, y consecuentemente, obtener la licencia profesional.
Otra asimetría notable es que mientras que
en México hay una cédula o licencia con cobertura nacional, es decir, que al obtenerla
se encuentra un individuo autorizado para
su ejercicio en todo el país; en Estados Unidos dicha licencia es por estados. No existe una licencia nacional, al menos como la
entendemos en México. Lo que sí existe, es
que un abogado que tenga licencia en cualquiera de los estados de los Estados Unidos,
o inclusive, alguno de sus territorios, podrá
ejercer ante los tribunales federales de todo
el país. Sin embargo, la enorme mayoría de
las materias y ciertamente las materias más
tradicionalmente asociadas al ejercicio proOscar Javier Solorio Pérez
�68
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
fesional de los abogados, son de ámbito local, lo cual, salvo excepciones que mencionaremos más adelante, estará sujeta a una
licencia por cada estado.
En este orden de ideas, como se puede apreciar, los requisitos para obtener la licencia
para ejercer como abogado, es decir, para
ser admitido a la barra, varían en cada una
de las entidades federativas de los Estados
Unidos. Inclusive, si bien el examen de barra
es de manera consistente uno de los requisitos todos estados, y ciertamente uno de los
más importantes, no hay homogeneidad respecto al examen que se aplica. Es decir, en
principio, cada estado diseña, aplica y evalúa su propio instrumento de evaluación, el
cual suele durar 2 días, y en algunos estados
solía durar hasta 3 días, como se especificará más adelante.
Sin embargo, con el paso del tiempo, se ha
tenido a estandarizar el diseño, aplicación y
evaluación del examen de barra, o al menos
de algunos de sus componentes. El primer
componente en estandarizarse fue la sección del examen que más fácilmente permitiría dicha estandarización, lo que correspondería a lo que en México llamaríamos “de
opción múltiple”. En el año 2022 la National
Conference of Bar Examiners (NCBE) celebró
el 50 aniversario de que comenzó a aplicarse el Multistate Bar Examination (MBE), que
es el componente de opción múltiple (NCBE,
2022).
Cabe hacer notar que, de acuerdo con su
sitio oficial, la NCBE es “una organización
sin fines de lucro que trabaja con otras instituciones para desarrollar, mantener y apli-
revistamsc.uanl.mx
car estándares razonables y uniformes de
educación y aptitud para la elegibilidad en
los procesos de admisión a la práctica de la
abogacía” (The National Conference of Bar
Examiners, 2018). NCBE ayuda a las autoridades encargadas de admisión a las barras
de abogados, proporcionando exámenes
estandarizados uniformes de alta calidad a
casi todas las jurisdicciones de los Estados
Unidos.
Contrario a lo que pudiera pensarse, este no
fue diseñado ni implementado como un examen de barra único y estandarizado para
los estados participantes, sino que pretende
solamente estandarizar el componente ya
referido de opción múltiple, el cual examina temas transversales y comunes en todas
las jurisdicciones participantes. En su primer
año de aplicación, en 1972, el MBE cubría
5 temas: contratos, derecho penal, evidencia, derechos reales y torts o lo que sería el
equivalente a los ilícitos civiles en México.
Posteriormente, en 1995 se agregó derecho constitucional como un sexto tema; y no
fue sino hasta 2015 que se agregó el tema
de derecho procesal civil como sexto tema
(The National Conference of Bar Examiners,
2018).
El MBE desde sus inicios consta de 200 preguntas, divididos en dos sesiones de 3 horas cada una, y en cada una de las cuales,
deberá responderse a 100 peguntas. Para
un tiempo promedio de 1:48 (un minuto, cuarenta y ocho segundos) en promedio para
leer y contestar cada pregunta. Como se
ve, por los temas, la amplitud, su complejidad, el poco tiempo asignado, el nivel de
exigencia es bastante considerable. Sobre
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
todo, si consideramos que este es solo un
componente del examen de barra, y no todo
el examen (The National Conference of Bar
Examiners, 2018).
Aunque aún existen estados que aplican el
examen de barra en 3 días (Delaware y Nevada) la enorme mayoría ha adoptado un
modelo de dos días. El examen de barra es
aplicado, en todos los estados, dos veces al
año, durante la última semana de febrero y
la última semana de julio. Para los estados
que aplican el examen en dos días, el primer día es un martes y el segundo día un
miércoles. Precisamente el segundo día, es
el componente de opción múltiple o MBE. Al
2024, todos los estados y territorios de los
Estados Unidos aplican el MBE, excepto Luisiana y Puerto Rico (NCBE, ncbex.org, 2024).
Cabe hacer notar que contrario a lo que pudiera pensarse, a pesar de que la estandarización del examen era un fin deliberado y
explícito a la hora de diseñar el MBE, nunca
fue pensado en realidad como un examen
de alcance nacional, según palabras de dos
distinguidos integrantes del comité especial
para los procesos de examen de barra establecido por la NCBE, la evolución del MBE
nos dan una noción de las discusiones imperantes al inicio de los 1970s.
El comité [especial] pronto determinó
que había una preocupación universal entre los examinadores de abogados con respecto a la creciente carga
que las juntas estaban teniendo y tendrían en la preparación y calificación
de los exámenes a la luz del aumento
de solicitudes. Los procedimientos de
muchos Estados no se prestan fácil-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
69
mente a modificaciones para adaptarse a esta carga cada vez mayor.
El comité tomó conocimiento de la receptividad de varias juntas directivas
a sugerencias sobre soluciones a este
problema.
Sus estudios revelaron al comité que
en las últimas décadas se han logrado enormes avances en la ciencia de
las pruebas...El comité hizo una investigación cuidadosa de la cooperación
estatal en las pruebas para obtener
licencias de otras profesiones. Alrededor de una docena de profesiones,
incluidos médicos, enfermeras, ingenieros profesionales... y arquitectos,
utilizan pruebas uniformes.
Se encontró que en todos los casos están utilizando pruebas de opción múltiple y están muy contentos con los resultados….
Sobre la base de sus estudios, el Comité Especial de Exámenes del Colegio
de Abogados de la NCBE recomendó
a la Junta Directiva de la NCBE que se
pusiera a disposición de todos los estados una prueba de un día de duración con preguntas de opción múltiple
sobre cinco temas. La Junta Directiva
aceptó la recomendación, estableció
un Comité de Examen de Abogados
permanente para garantizar la continuidad del programa y ordenó al comité que procediera con los planes (Covington, 1971).
Oscar Javier Solorio Pérez
�70
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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Respecto a la noción de un examen nacio- de requisitos de ciberseguridad y de carácnal, Joe E. Covington nos da una valiosa re- ter técnico, para asegurar el adecuado funtrospectiva:
cionamiento del aplicativo informático, así
como para evitar conductas inadecuadas
…[S]implemente mencionar un ‘exa- de los sustentantes. Esos dos apartados del
men de barra nacional’ provoca una componente escrito, también se han ido esreacción negativa porque uno comien- tandarizando con el tiempo. El apartado de
za a pensar en la pérdida del control los ensayos ha dado lugar al Multistate Eslocal de admisión a la abogacía. Para say Examination (MEE) y el apartado de las
evitar esta connotación, deberíamos tareas prácticas ha dado lugar al Multistate
pensar en términos de un examen de Professional Test (MPT) (The National Confeabogacía “multiestatal”. A esto me re- rence of Bar Examiners A. , 2018).
fiero cuando me refiero a un “examen
de barra estandarizado”, como aquel Según su sitio oficial, el MEE es una colección
que se realizaría en varios estados. El de preguntas en formato de ensayo de 30 mitítulo sugiere la posibilidad de realizar nutos y lo administran las jurisdicciones parti“exámenes regionales”. No hay razón cipantes el martes anterior al último miércoles
para limitar nuestro pensamiento a un de febrero y julio de cada año. El MEE ofrece
“examen regional” porque podemos seis preguntas por examen. Por su parte, el
tener varios Estados que no están en MPT consta de dos preguntas de habilidala misma región y desean cooperar des de 90 minutos que cubren análisis legal,
mediante el mismo examen. Entonces, análisis de hechos, resolución de problemas,
“multiestatal” es la palabra más des- resolución de dilemas éticos, organización y
criptiva” (Covington, A Uniform Bar gestión de una tarea de abogado y sus habiExamination—National or Regional: Is lidades de comunicación (The National ConIt Possible or Practical?—Panel Discus- ference of Bar Examiners A. , 2018).
sion, 1970).
Con tal cantidad de exámenes uniformes,
En contraste, el primer día del examen de uno podría preguntarse por qué no existe
barra suele ser el día del componente escri- un examen nacional. El por qué, rebasa los
to written component, el cual suele tener a su alcances de este trabajo. Pero si podemos
vez, dos apartados: uno en el que se desa- responder si el modelo actual seguido en los
rrollan un número asignado de ensayos cor- Estados Unidos corresponde a un examen
tos, y otro en el que se desarrolla una o dos de alcance nacional o no. L respuesta corta
tareas prácticas, que pretenden emular una es: no. Al menos, no aún.
tarea que típicamente recibiría un abogado
recién autorizado para ejercer la profesión. Si bien en el MBE participan 49 de los 50 esHoy en día, el componente escrito es posible tados, recordemos que este es solo un comhacerlo con papel y pluma, o en computa- ponente del examen completo de dos días.
dora, cumpliendo previamente con una serie En el MEE no participan California, Nevada,
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Luisiana, Georgia y Florida, ni el territorio de
Puerto Rico. Por su parte, en el MPT, los mismos estanos no participan, excepto Georgia,
que sí participa en el MPT. Consecuentemente, tenemos actualmente en los Estados Unidos un sistema en el cual hay 3 componentes estandarizados del examen de barra, de
los cuales, cada estado decide participar en
unos o en otros (NCBE N. C., 2024).
Cabe hacer notar que existen referencias
a otro examen, conocido como Uniform Bar
Examination (UBE) que también es preparado por la NCBE para evaluar los conocimientos y habilidades que todo abogado debería
poder demostrar antes de obtener la licencia para ejercer la abogacía. No obstante,
sería inexacto pensar en este examen como
un examen diferente a los ya referidos MBE,
MEE y MPT, ya que, de hecho, los componentes del UBE son precisamente esos otros tres
exámenes. Es decir, para aquellos estados
que han decidido adoptar los 3 exámenes
propuestos por la NCBE para llevar a cabo
todo el examen de barra en su totalidad, se
dice entonces que forman parte del examen
uniforme o UBE (NCBE T. N., 2018).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
71
sissippi, entre otros (National Conference of
Bar Examiners, 2024).
En cualquier caso, de los dos estados que
inicialmente adoptaron el UBE en 2011, como
son Dakota y Missouri, en poco más de una
década, más de 40 estados de los Estados
Unidos ya forman parte del UBE. Aun así, el
UBE sigue sin ser un examen nacional, ya que
el puntaje mínimo es determinado por cada
estado, mientras que cada uno de los estados participantes, tiene requisitos diversos
para la admisión, de los cuales, solamente
uno de esos requisitos es haber pasado el
examen de barra, en este caso, el UBE.
Otro examen, completamente distinto y separado al examen de barra, es el examen
de responsabilidad profesional, el cual comprende es percibido como el examen que
evalúa consideraciones éticas, pero que en
realidad está más centrado en consideraciones deontológicas, en cuanto a las implicaciones que podría tener una conduta
profesional determinada. Ello se debe a que
las consideraciones éticas tienen una trascendencia y un tratamiento intrínseco, mientras que las consideraciones deontológicas
No obstante, sería bueno no confundirse en tienen un tratamiento extrínseco.
cuanto a que de hecho hay varios estados
que ha adoptado los 3 (MBE, MEE y MPT) y Dicho examen de responsabilidad profesioaun así no forman parte del UBE, dado que nal es el Multistate Professional Responsibility
dichos 3 exámenes no son la totalidad de Examination (MPRE), el cual es un examen de
su examen de barra, ya que este compren- opción múltiple de 60 preguntas, con dos hode otros elementos adicionales, usualmen- ras de duración, que se administra tres veces
te relativos a normas legales locales. No- al año, el cual es un examen adicional al exatablemente en este grupo de estados que men de barra, ya sea UBE o el particular de
han adoptado el MBE, MEE y MPT, pero que cada estado, requerido en todas las jurisdicno forman parte del UBE están Wisconsin, ciones, excepto Wisconsin y Puerto Rico. SeDakota del Sur, Virginia, Delaware y Mis- ría un error pensar que este examen de conOscar Javier Solorio Pérez
�72
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
ducta profesional es un ejercicio meramente
teórico, en el que hay que recitar postulados
éticos o filosóficos. Por el contrario, se centra
en examinar la forma como se aplicarían a
casos específicos, plantados en las preguntas, las reglas modelo de conducta profesional propuestas por la Barra Americana de
Abogados o American Bar Association (ABA)
Model Rules of Professional Conduct (Reglas
Modelo) (NCBE T. N., 2018).
Dichas Reglas Modelo comprende aspectos conflictos de interés, relaciones abogado-cliente, confidencialidad, declinación y
renuncia, práctica del derecho, deberes del
litigante, deberes para la contraparte, imparcialidad, decoro, deberes dentro de una
firma de abogados o deberes del abogado
en una posición de supervisión de otros abogados, reglas de comunicación, declaraciones, así como consideraciones de aptitud y
carácter. Varias de estas reglas, pasan por
aspectos transversales en cuanto al actuar
del abogado que participa en medios alternos de resolución de conflictos (MASC) tales
como el deber de no presentar reclamos frívolos, justicia expedita, candor, conducta hacia la contraparte, incluyendo las reglas de
comunicación aplicables cuando la contraparte está representada y cuando no lo está.
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esta obra, se hace mención destacada del
otro gran componente para la admisión a la
barra, que es el estudio o investigación de
lo que se denomina fitness and character. La
traducción más apropiada, sería un examen
de aptitud y carácter personal.
3. ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL DEL ABOGADO
A fin de continuar con nuestra exposición,
imaginemos que se ha cumplido con los todos requisitos para la obtención de la licencia
profesional, es decir, de la cedula profesional
en México; o de la admisión a la barra en los
Estados Unidos. A partir de ahí, ¿qué obligaciones de conducta profesional debe observar el abogado en el ejercicio profesional,
particularmente en cuanto su intervención en
medios alternos de resolución de conflictos?
3.1 Estándar aplicable al abogado en
México
En el caso de México, más allá de la responsabilidad extra-contractual o ilícito civil por
mala praxis derivada de la negligencia o
impericia, existen pocas normas de conducta que el abogado deba observar. La Ley
Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones
Debe destacarse que, aunque dos de los en la Ciudad de México (1945), contempla
requisitos más conspicuos son precisamente algunos estándares mínimos:
el examen de barra y el examen de responsabilidad profesional, están lejos de ser los
Artículo 33.- El profesionista está obúnicos requisitos para que quien tenga un
ligado a poner todos sus conocimientos
grado académico de J.D. sea admitido a la
científicos y recursos técnicos al servibarra o sea autorizado para ejercer la procio de su cliente, así como al desemfesión. Sin que este pretenda ser un análisis
peño del trabajo convenido. En caso
exhaustivo, que rebasaría los propósitos de
de urgencia inaplazable los servicios
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
que se requieran al profesionista se
prestarán en cualquiera hora y en el
sitio que sean requeridos, siempre que
este último no exceda de veinticinco
kilómetros de distancia del domicilio
del profesionista.
Artículo 34.- Cuando hubiere inconformidad por parte del cliente respecto al
servicio realizado, el asunto se resolverá
mediante juicio de peritos, ya en el terreno judicial, ya en privado si así lo convinieren las partes. Los peritos deberán
tomar en consideración para emitir su
dictamen, las circunstancias siguientes:
I.- Si el profesionista procedió correctamente dentro de los principios
científicos y técnica aplicable al caso y
generalmente aceptados dentro de la
profesión de que se trate;
II.- Si el mismo dispuso de los instrumentos, materiales y recursos de otro
orden que debieron emplearse, atendidas las circunstancias del caso y el
medio en que se presente el servicio;
III.- Si en el curso del trabajo se tomaron todas las medidas indicadas para
obtener buen éxito;
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
73
El procedimiento a que se refiere este
artículo se mantendrá en secreto y sólo
podrá hacerse pública la resolución
cuando sea contraria al profesionista.
…
Articulo 36.- Todo profesionista estará
obligado a guardar estrictamente el
secreto de los asuntos que se le confíen
por sus clientes, salvo los informes que
obligatoriamente establezcan las leyes
respectivas.
…
Articulo 42.- El anuncio o la publicidad
que un profesionista haga de sus actividades no deberá rebasar los conceptos de ética profesional que establezca
el Colegio respectivo. En todo caso, el
profesionista deberá expresar la institución docente donde hubiere obtenido su título.
Fuera de las citadas disposiciones, que aluden esencialmente al deber de actuar con
diligencia, a la confidencialidad y las pautas
de publicidad para anunciar los servicios
del profesionista, existen pocas normas de
conducta profesional en México. Menos aún
que se aplique específicamente al actuar
del abogado por su participación en medios
alternos de resolución de conflictos, y más
particularmente, en la mediación.
IV.- Si se dedicó el tiempo necesario 3.2 Estándar aplicable al abogado en
para desempeñar correctamente el Estados Unidos
servicio convenido, y
En contraste, en Estados Unidos, las reglas
V.- Cualquiera otra circunstancia que de conducta están contenidas en normas
en el caso especial pudiera haber in- adoptadas por los órganos jurisdiccionales
fluido en la deficiencia o fracaso del superiores en cada estado. Dichas normas,
servicio prestado.
en su enorme mayoría, están inspiradas en
Oscar Javier Solorio Pérez
�74
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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una norma modelo propuesta por la ABA, lar la regla 2.4 relativa a servicios brindados
que son las ya anunciadas Reglas Modelo. por abogados como tercero neutral. El texto
Cabe hacer notar que, si bien estas normas de dicha sección es el siguiente:
tipo no son directamente vinculantes, sino las
versiones modificadas y ajustadas que son
(a) Un abogado actúa como tercero
adoptadas por cada órgano jurisdiccional
neutral cuando ayuda a dos o más persuperior en los Estados son las normas tipo
sonas que no son clientes del abogado
contenidas en las Reglas Modelo las que son
a llegar a una resolución de una dispuobjeto del examen de conducta profesional
ta u otro asunto que haya surgido entre
MPRE que ya mencionamos, y son las reglas
ellos. El servicio como tercero neutral
en las que centraremos nuestro análisis.
puede incluir el servicio como árbitro,
mediador o cualquier otra capacidad
Dichas Reglas Modelo son 8 reglas, que asique permita al abogado ayudar a las
miladas a la terminología mexicana serían
partes a resolver el asunto.
como 8 capítulos, ya que cada regla se divide en diversas secciones, que en México
(b) Un abogado que actúe como tercellamaríamos artículos. Dichas reglas, cubren
ro neutral deberá informar a las partes
los siguientes aspectos (National Conferenno representadas que no las represence of Bar Examiners, Model Rules of Profesta. Cuando el abogado sabe o debesional Conduct - Table of Contents, 2024):
ría razonablemente saber que una de
las partes no comprende el papel del
1. Relaciones abogado-cliente;
abogado en el asunto, deberá explicar
2. Consultoría;
la diferencia entre el papel del abo3. Litigio;
gado como tercero neutral y el papel
4. Transacciones con personas distintas de
del abogado como representante de
los clientes;
un cliente (National Conference of Bar
5. Regulación de las firmas y asociaciones
Examiners, Model Rules of Professional
de abogados;
Conduct - Table of Contents, 2024).
6. Servicio público de la abogacía;
7. Información y publicidad de servicios le- Del texto antes analizado, se deprenden
gales; y
algunas observaciones importantes para el
8. Conservación de la integridad de la pro- actuar del abogado, en su función de mefesión.
diador. Primero, que las partes que participan en la mediación no tienen carácter de
3.3 Normas de conducta aplicables al
clientes, y por lo tanto no caen en el ámbito
abogado-mediador
de regulación de la regla 1, relativa a las relaciones abogado-cliente. Segundo, que es
En el contexto de las referidas Reglas Mode- consecuencia del primer punto, el mediador
lo, la regulación de la mediación cae en la no es considerado abogado de ninguna de
regla 2, referente a Consultoría, en particu- las dos partes, con lo cual se le releva de
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
actuar en favor celosamente en favor de los
intereses de alguna de ellas. Por el contrario, deberá conducirse con neutralidad, al
no estar en posición de abogar por ninguna de las partes sometidas a la mediación,
por lo que tiene no solo un deber ético, sino
un deber de objetivo de ajustar su conducta
profesional con neutralidad e imparcialidad.
Tercero, se reconoce que hay un alto riesgo
de confusión por parte de las personas que
participan en el proceso de mediación, razón por la cual el abogado que actúe como
mediador está obligado a ajustar su conducta a hacer un esfuerzo adicional para
que a dichos participantes les quede claro
que no está a favor ni en contra de ninguno, y que la información que discutan con el
mediador no estará sujeta al deber de confidencialidad propio de las comunicaciones
privilegiadas entre abogado-cliente, sobre
todo aquellos participantes que no están tan
familiarizados con procesos de mediación o
que no son usuarios frecuentes del mismo.
La ABA cuenta con un comité permanente
en asuntos éticos y de responsabilidad profesional. Dicho comité emite comentarios
y opiniones no vinculatorias, que, sin embargo, tienen un amplio y reconocido valor
persuasivo para la interpretación de las normas adoptadas en cada estado. Sobre esta
regla 2.4 se han emitido 5 comentarios, los
cuales analizaremos a continuación:
[1] La resolución alternativa de disputas se ha convertido en una parte
sustancial del sistema de justicia civil.
Además de representar a los clientes
en los procesos de resolución de disputas, los abogados suelen actuar como
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
75
terceros neutrales. Un tercero neutral
es una persona, como un mediador,
árbitro, conciliador o evaluador, que
ayuda a las partes, representadas o no
representadas, en la resolución de una
disputa o en la organización de una
transacción. Que un tercero neutral
actúe principalmente como facilitador,
evaluador o tomador de decisiones
depende del proceso particular seleccionado por las partes o que hay sido
ordenado por un tribunal.
[2] El papel de un tercero neutral no es
exclusivo de los abogados, aunque, en
algunos contextos relacionados con los
tribunales, solo los abogados pueden
desempeñar este papel o manejar ciertos tipos de casos. Al desempeñar esta
función, el abogado puede estar sujeto
a normas judiciales u otras leyes que se
apliquen a terceros neutrales en general o a abogados que actúen como
terceros neutrales. Los abogados que
participen como terceros neutrales también pueden estar sujetos a varios códigos de ética, como el Código de Ética
para Árbitros en Disputas Comerciales
preparado por un comité conjunto de la
ABA y la American Arbitration Association o los Estándares Modelo de Conducta para Mediadores preparados
conjuntamente por la ABA, American
Arbitration Association y the Society of
Professionals in Dispute Resolution.
[3] A diferencia de los no abogados
que actúan como terceros neutrales, los
abogados que desempeñan esta función pueden experimentar problemas
Oscar Javier Solorio Pérez
�76
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
únicos como resultado de las diferencias entre el papel de un tercero neutral y el servicio de un abogado como
representante del cliente. El potencial
de confusión es significativo cuando
las partes no están representadas en
el proceso. Por lo tanto, el párrafo (b)
requiere que un abogado neutral informe a las partes no representadas
que el abogado no las representa.
Para algunas partes, en particular las
que utilizan con frecuencia procesos
de resolución de disputas, esta información será suficiente. Para otros, en
particular aquellos que utilizan el proceso por primera vez, necesitarán más
información. Cuando corresponda, el
abogado debe informar a las partes
no representadas sobre las diferencias
importantes entre el papel del abogado como tercero neutral y el papel
del abogado como representante del
cliente, incluida la inaplicabilidad del
privilegio probatorio entre abogado y
cliente. El alcance de la divulgación o
aclaración requerida en virtud de este
párrafo dependerá de las partes involucradas particulares y del tema del
procedimiento, así como de las características particulares del proceso de
resolución de disputas seleccionado.
[4] A un abogado que actúa como tercero neutral posteriormente se le puede pedir que actúe como abogado que
represente a un cliente en el mismo
asunto. Los conflictos de intereses que
surgen tanto para el abogado individual como para el despacho del que
abogado forme parte, se abordan conforme a la Regla 1.12.
revistamsc.uanl.mx
[5] Los abogados que representan a
clientes en procesos alternativos de
resolución de conflictos se rigen por
las Reglas Modelo. Cuando el proceso
de resolución de disputas tiene lugar
ante un tribunal, como en el arbitraje
vinculante (ver Regla 1.0(m)), el deber
de candor del abogado se rige por la
Regla 3.3 [relativa al candor hacia el
tribunal]. De lo contrario, el deber de
candor del abogado tanto hacia el tercero neutral como hacia otras partes se
rige por la Regla 4.1 [relativa a la veracidad en declaraciones a personas
distintas de los clientes] (National Conference of Bar Examiners, Model Rules
of Professional Conduct - Table of Contents, 2024).
Finalmente, ya sea de oficio o a petición de
parte, el ya mencionado comité permanente en asuntos éticos y de responsabilidad
profesional de la ABA emite opiniones formales. Dicho comité ha emitido la opinión
formal 06-439 respecto a las obligaciones
de los abogados de conducirse con la verdad cuando se encuentre representando a
un cliente en una negociación respecto de
un asunto, que, a su vez, es sometido a mediación segmentada. Después del análisis
respectivo, la conclusión a la que se llega
en dicha opinión formal es que:
Según la Regla Modelo 4.1, en el contexto de una negociación, incluida una
mediación segmentada, un abogado
que represente a una de las partes no
puede hacer una declaración falsa de
un hecho material a un tercero. Sin embargo, las declaraciones sobre los ob-
Regulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
jetivos de negociación de una parte o
su voluntad de llegar a un compromiso,
así como las declaraciones que pueden caracterizarse justamente como
“exageraciones” de negociación, normalmente no se consideran “declaraciones falsas de hechos materiales” en
el sentido de las Reglas Modelo (American Bar Association, 2006).
Por otro lado, a quien ha fungido como mediador o tercero neutral, está sujeto a las
reglas 1.12 relativa a conflictos de interés.
Dicha regla establece algunas normas de
conducta profesional muy claras y objetivas,
como se indicará a continuación:
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
77
cialmente, pero sólo después de que el
abogado haya notificado al juez u otro
funcionario judicial superior.
c)Si un abogado es descalificado por
el párrafo (a), ningún abogado de la
firma o despacho em el que participe ese abogado, podrá, a sabiendas,
asumir o continuar representando el
asunto a menos que: primero, se cumpla con un aislamiento estricto del abogado descalificado por el conflicto de
interés; sin que además se le pueda
asignar honorario alguno; y segundo,
que se notifique inmediatamente a las
partes involucradas y cualquier autoridad jurisdiccional competente, para
que estas puedan verificar el adecuado cumplimiento de los mecanismos de
aislamiento y normas de conducta profesional (National Conference of Bar
Examiners, Model Rules of Professional
Conduct - Table of Contents, 2024).
a) Salvo excepciones muy puntuales relativas a paneles arbitrales multi personales, “un abogado no representará a
nadie en relación con un asunto en el
que participó personal y sustancialmente
como… mediador u otro tercero neutral,
a menos que todas las partes en el procedimiento otorguen su consentimiento 4. CONCLUSIONES
informado, confirmado por escrito.
El ejercicio profesional del abogado, en
b) Un abogado no negociará empleo cuanto a su intervención como mediador o
con ninguna persona que esté involu- tercero neutral requiere el cumplimiento de
crada como parte o como abogado normas de carácter ético y de responsabilide una parte en un asunto en el que dad profesional estrictas, derivadas del rol o
el abogado esté participando perso- interacción especial que tiene al momento de
nal y sustancialmente como… media- intervenir como tal, a fin de que las personas
dor u otro tercero neutral. Sin embar- involucradas en el proceso de mediación.
go, un abogado que actúa meramente
como asistente legal de un juez u otro En particular se concluye que las partes que
funcionario judicial puede negociar el participan en la mediación no tienen carácempleo con una parte o un abogado ter de clientes; por lo que derivado de esto
involucrado en un asunto en el que el el mediador no es considerado abogado
secretario participa personal y sustan- de ninguna de las dos partes; y que por esa
Oscar Javier Solorio Pérez
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revistamsc.uanl.mx
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
misma razón, deberá conducirse con neutralidad, al no estar en posición de abogar por
ninguna de las partes sometidas a la mediación, por lo que tiene no solo un deber ético,
sino un deber de objetivo de ajustar su conducta profesional con neutralidad e imparcialidad. Lo anterior, supone un deber más
amplio, a fin de contrarrestar el alto riesgo
de confusión por parte de las personas que
participan en el proceso de mediación, razón por la cual el abogado que actúe como
mediador está obligado a ajustar su conducta a hacer un esfuerzo adicional, para
cumplir adecuadamente con los estándares
éticos y de conducta profesional aplicables.
TRABAJOS CITADOS
American Bar Association, A. (2006). Formal Ethics Opinion
06-439. Chicago: ABA.
Covington, J. (1970). A Uniform Bar Examination—National
or Regional: Is It Possible or Practical?—Panel Discussion. The Bar Examiner, 3-4.
Covington, J. (1971). The Multi-State Bar Examination Program . The Bar Examiner, 90-91.
National Conference of Bar Examiners, N. (22 de abril de
2024). Jurisdictions information. Madison, Wisconsin, USA.
National Conference of Bar Examiners, N. (22 de abril de
2024). Model Rules of Professional Conduct - Table of
Contents. Chicago, Illinois, USA.
NCBE, N. C. (2022). The Bar Examiner print edition,Fall 2022.
NCBE, N. C. (22 de abril de 2024). ncbex.org. Obtenido de ncbex.org/jurisdictions: https://www.ncbex.org/jurisdictions
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Oficial de la Federación.
Secretaría de Educación Pública, G. d. (2018). Acuerdo
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americanbar.org/groups/legal_education/resources/
bar_admissions/bartests/
_
Oscar Javier Solorio Pérez
Abogado por la Universidad de Colima; Maestro
en Derecho de la Propiedad Intelectual por la Universidad The John Marshall Law School de Chicago, Illinois, USA; y Doctor en Derecho por la Universidad de Guadalajara. Ha sido miembro del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel I;
profesor invitado de la academia de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)
con sede en Ginebra, Suiza; y Consultor del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), con sede en
Washington, D.C. En la Universidad de Colima, actualmente es director general de vinculación y profesor-investigador de carrera. Ha sido coordinador
académico de la Facultad de Derecho; director del
Programa de Propiedad Intelectual y director del
Instituto Universitario de Investigaciones Jurídicas.
Correo electrónico: ojsolorio@ucol.mx
bex.org/jurisdictions: https://www.ncbex.org/jurisdictions
NCBE, T. N. (26 de junio de 2018). National Conference of Bar
Examiners: MBE, MEE, MPRE, MPT Multistate Tests. USA.
Secretaría de Educación Pública, G. d. (2000). ACUERDO
número 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de vaRegulación de la conducta profesional de los abogados en Estados Unidos por su intervención como mediadores. PP. 59-78
�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
Mediación en sede notarial en México.
El perfil del notario mediador
Mediation at the notary's office in Mexico.
The profile of the notary mediator
Recibido: 03-05-2024 | Aceptado: 22-05-2024
Sergio Arnoldo Morán Navarro*
José Antonio Serrano Morán**
* https://orcid.org/0000-0003-4682-4710
Universidad Autónoma de Nayarit, Nayarit, México
**https://orcid.org/0000-0002-2669-6902
Universidad Autónoma de Nayarit, Nayarit, México
Resumen
El principal objetivo del presente artículo ha sido analizar la forma en la que se conceptualiza y
aplica la justicia alternativa, específicamente la figura de la mediación dentro del sistema registral
y notarial, es decir, el perfil del notario público y su inclusión como mediador de alta especialización
dentro del marco normativo mexicano.
El tipo de investigación que se realizó es esencialmente cualitativo, de corte documental – interpretativo, haciendo uso del método inductivo, funcionalista dialéctico, exegético y método de interpretación jurídica.
Teniendo como resultado que el perfil del mediador es mucho más amplio que el perfil del notario
público, pudiendo abarcar todas las áreas de las ciencias sociales y humanísticas, incluyendo en
algunos casos, el área de la salud, lo cual es benéfico para las partes en conflicto, al dotarles de
visiones amplias y completas en relación con su conflicto.
En el cual se concluye que no cualquier notario público debe de llevar a cabo procesos de mediación, toda vez que su formación netamente jurídica lo limitará al momento de llevar a cabo las
sesiones de mediación, el notario mediador de alta especialización, debe de ser instruido en las
herramientas y habilidades de la justicia alternativa, restaurativa, conflictología, irenología y mediación, visualizadas éstas no solo desde el aspecto técnico jurídico, sino desde la visión de áreas
como la sociología, la psicología y áreas psicopedagógicas, creando un “nuevo lenguaje” y entendimiento del conflicto.
Cómo citar
Morán Navarro, S. A., & Serrano Morán, J. A. Mediación
en sede notarial en México: El perfil del notario mediador.
MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.
org/10.29105/msc4.7-100
�80
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Palabras clave: Mediación, conflicto, solución de conflictos, notario.
Abstract
The main objective of this article was to analyze the way in which alternative justice is conceptualized and applied, specifically the figure of mediation within the registry and notarial system,
that is, the profile of the notary public and his inclusion as a highly specialized mediator within the
Mexican regulatory framework.
The type of research carried out is essentially qualitative, documentary-interpretative, using the
inductive, dialectical functionalist, exegetical and legal interpretation methods.
with the result that the profile of the mediator is much broader than the profile of the notary public,
being able to cover all areas of the social and humanistic sciences, including in some cases, the
area of health, which is beneficial for the parties in conflict, by providing them with broad and
complete visions in relation to their conflict.
In which it is concluded that not just any notary public should carry out mediation processes, since
their purely legal training will limit them when carrying out mediation sessions, the highly specialized notary mediator should be instructed in the tools and skills of alternative justice, restorative,
conflictology, irenology and mediation, visualized not only from the legal technical aspect, but
from the vision of areas such as sociology, psychology and psycho-pedagogical areas, creating a
"new language" and understanding of the conflict.
Keywords: Mediation, conflict, dispute resolution, notary.
INTRODUCCIÓN
La administración de justicia es, sin duda alguna, pilar fundamental en el estado social
democrático de derecho, el fortalecimiento
de sus protagonistas y actores es prioritario
para lo consecución de una sociedad cohesionada y armónica, de ahí la relevancia de
contar con herramientas y mecanismos, tanto sociales como jurídicos, métodos depurados, programas especializados, políticas
públicas y recursos suficientes destinados al
robustecimiento del sistema de administración de justicia. (Wilenmann, 2011)
La reforma constitucional de 2008 en materia penal y la modificación de su artículo 17,
materializa la inclusión de los medios auto
compositivos de resolución de conflictos
como un derecho humano para todas las
personas, estrechamente ligado al derecho humano de la administración de justicia, generando una visión de participación
activa en la cual las personas no solamente
son actoras del conflicto, sino también, protagonista de la resolución de sus conflictos,
acercándose a una definición más tangible
de “justicia”. (Nava Gonzalez & Becerra Pérez, 2017)
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
El presente capítulo, tiene como objetivo
analizar una de las figuras pacificadoras
por excelencia, pertenecientes a los ya citados medios autocompositivos de resolución
de conflictos, la que puede llegar a incidir
de forma positiva en la no reincidencia del
conflicto así como en la promoción de una
cultura de la paz, nos referimos a la mediación, específicamente a la mediación y
su aplicación en sede notarial, la cual, ha
sido habilitada para ser desarrollada por
fedatarios públicos, siendo estos especialistas en diversas áreas del derecho público y
privado, tales como el derecho registral, notarial, agrario, civil, familiar, fiscal, mercantil,
entre otras, lo que sin duda es un aspecto
positivo al momento de dotar de legalidad
al proceso autocompositivo de resolución de
conflictos.
Como es de estudiado derecho, en el proceso de mediación existe una persona que
funge como guía del proceso, como puente
de diálogo, como facilitador de las narrativas entre las partes en conflicto, este especialista es el encargado de dirigir los trabajos del proceso y ayuda a los mediados
a restablecer los canales de comunicación
que se han visto dañados por el conflicto,
como se pude observar, la responsabilidad
que tiene el mediador es sustancial, por lo
cual, se vuelve imperante la constante y detallada vigilancia de los perfiles de aquellas
personas que pretenden tomar tan importante responsabilidad.
Ahora bien, el notario público es un particular al cual el Estado le ha confiado una de
sus atribuciones, la fe pública, con la cual ha
de dotar de legalidad, certeza y certidumbre
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
81
jurídica a los actos que le presenten los particulares, asumiendo, además, la responsabilidad de convertirse en uno de los recaudadores del fisco, a través de sus facultades
de retención de impuestos en aquellos actos
que así lo ameriten, siendo posteriormente
entregados a la autoridad competente. (Alvarado Contreras, 2019)
En ese sentido, se debe de analizar si el
perfil del cual gozan actualmente los fedatarios públicos en México, específicamente los notarios públicos, es el perfil idóneo
para el desarrollo eficiente de los procesos
de mediación, toda vez que en las sesiones de mediación, no solamente se tiene
que garantizar los principios que dotan de
funcionabilidad a la mediación, tales como
el principio de legalidad, flexibilidad, confidencialidad, imparcialidad y neutralidad,
sino también, se tiene que velar por el adecuado uso de los intangibles de la mediación, entre los que destacan 1. El activo de la
paz, 2. La confianza, 3. La creatividad. 4. La
innovación. 5. La Re-asociación. 6. La simplicidad, 7. El bajo costo, 8. La especialización.
9. La armonía y, 10. La modernidad. (Gorjón
Gómez F. J., 2015)
De ahí que es dable cuestionar, ¿El actual
perfil exigido para ser notario público en
México es armónico con el perfil necesario
para ser mediador? ¿Los notarios públicos
cumplen con todos los principios de la mediación? ¿Son actualizados de forma exitosa
los intangibles de la mediación por parte de
los notarios mediadores? ¿Es necesario reestructurar el perfil del notario mexicano?
Son algunas de las interrogantes que nos
invitan a reflexionar si se está “cuidando” la
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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figura de la mediación al ser incluida en los
espacios del sistema jurídico mexicano o si
solamente se está utilizando como un formalismo procesal, una simulación de justicia y
de protección de derechos humanos.
debe de impactar con su actuar no solo en
la resolución del conflicto, sino en su prevención y en parte de la resolución de la génesis social de la cual emana dicho conflicto,
una tarea por demás relevante.
En trabajos de investigación como el de Márquez Torres (2022) se aborda el tema de la
mediación notarial, en la cual concluye que
el perfil del notario y el del mediador no se
contraponen, sino todo lo contrario, se complementan y se enriquecen, sin embargo, establece que el convenio generado en sede
notarial tiene “garantía” de éxito, lo cual
es una aseveración por demás aventurada
y temeraria, si algo es seguro en la mediación, en la resolución de conflictos sociales,
es que no existen garantías de ningún tipo,
ni “fórmulas” o “recetas” que nos arrojen un
resultado predeterminado.
El alcance y limitación con el cual cuenta la
presente pesquisa, se circunscribe jurídica,
social y geográficamente a la realidad del
estado de Nayarit, de forma principal y, de
forma secundaria, a las entidades federativas de México que compartan una realidad
símil o mejorada del objeto de estudio, con
el objetivo de realizar una comparación entre realidades jurídicas nacionales que nos
aporten una “agenda” en la cual trabajar
para la mejora de la funcionabilidad de la
mediación en sede notarial.
Por su parte, Milán Morales, Ordelin Font y
Vega Cardona (2015) conceptualizan al notario mediador desde tres perspectivas diferentes pero interrelacionadas entre sí, la
primera, el notario como mediador, la segunda, el notario como previsor del conflicto
a través del uso de la mediación y, la tercera, el notario como instrumento dador de fe
y legalidad a los acuerdos alcanzados por
las partes.
La mediación se ha convertido en una disciplina científica transdisciplinar, multidisciplinar y multidimensional, que tiene impacto
en diversos campos del conocimiento, de los
cuales destaca la conflcitología, la irenología, los derechos humanos, la cultura de la
paz, la resolución de conflictos, la administración de justicia, entre otros, de ahí la necesidad de contar con perfiles verdaderamente especializado en la aplicación de tan
importante herramienta pacificadora como
guías del proceso de mediación, dotados de
un enfoque tan amplio como el conflicto mismo, de una visión holística e integral, capaz
de abordar la conflictiva desde perspectivas distintas pero interrelacionadas entre
sí. (Munuera Gómez & Costa e Silva, 2020,
pág. 3)
De igual forma, Rodríguez de la Cerda
(2023) establece que el notario participa de
forma activa en la construcción de la cultura
de la paz, es decir, conceptualiza al notario no solo como una herramienta jurídica de
resolución de conflictos o de firma de convenios y acuerdos, sino que lo eleva a una institución “culturizadora” y socializadora, que
2. LA MEDIACIÓN
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
La gestión del conflicto es el primer elemento de la cientificidad de la mediación, en
el cual involucra el estudio teórico y facto
de las problemáticas de los individuos, de
igual forma cuenta con un nivel ontológico,
un nivel axiológico y un nivel lógico, generando resultados en el acceso a la justicia
como derecho humano. (Palacios Xochipa,
2020)
Tal como lo señala Gorjón Gómez (2016), la
mediación responde a una necesidad social
progresiva, en la cual se pretende transformar las conflictivas sociales en relacione armónicas, tendientes a la reparación del tejido social, a la convivencia pro activa y a la
no repetición de los hechos, es pues, un sistema de culturización ciudadanización que
se aboca al estudio y resolución del génesis
de la conflictivas sociales y no solo atiende
las consecuencias de la raíz del conflicto.
Como se pude observar, el futuro inmediato
de la mediación es caminar, cada vez más,
a la especialización, no solo de los conflictos que gestiona, sino de las personas que
intervienen como parte del proceso, específicamente del facilitador o especialista, que
funge como guía o puente de dialogo entre
las partes, de quien se exigirá un alto grado
de profesionalismo, pero también de preparación y actualización constante.
Aunado a lo anterior, sería erróneo el creer
que cualquier perfil profesional que cumpla
con un limitado número de horas de preparación, sería suficiente para desarrollar
y actualizar los objetivos de la mediación,
máxime si se le considera como una disciplina científica, dotada de una metodología
especializada, es menester tener una base
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Científica y Práctica en MSC
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sólida epistemológica, teórica, filosófica,
que a la postre se complementen con habilidades, técnicas, recursos e ideologías.
Surge pues, la relevancia de abordar la figura del mediador como gestor especializado de conflictos, si bien es cierto que la
parte medular en un proceso de mediación
son los mediados, quienes se convierten en
los responsables de sus acciones, no menos
cierto es que, un gran porcentaje en el éxito
del proceso de mediación recae en la figura
del facilitador o mediador, convirtiéndose en
una de las personas clave para la funcionabilidad del proceso, toda vez que se encargará de guiar a las partes en la consecución
de sus objetivos, a través de los distintos modelos y herramientas de las cuales haga uso,
impactando de esta forma y, en la medida
de lo posible, en la no reincidencia del conflicto.
3. EL PERFIL DEL MEDIADOR
Es dable señalar que, al igual que en el caso
del concepto de mediación, existen muchas
y muy variadas definiciones sobre el mediador, de las cuales aquí se exponen solo
algunas con la finalidad de que arrojen las
pautas esenciales que den paso a la construcción de un concepto de mediador más
completo.
Según indica Ignacio Zaera Navarrete (2013)
el mediador es el profesional con formación
específica en la materia, que interviene como
tercero imparcial en el proceso, su papel no
consiste en asesorar ni juzgar, ni tampoco
aconsejar o aportar soluciones, solo facilitar
la comunicación entre las partes, mediante
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�84
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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una serie de técnicas y herramientas, para flicto, ya que se limitará a allanar el camino
que por sí mismas alcancen los acuerdos del conflicto para que las partes transiten
que mejor resuelvan su conflicto.
por él sin mayores contratiempos y tal vez la
más importante de todas las anteriores, d)
De igual forma Pedro Garciandía (2013)se- el mediador debe contar con una formación
ñala que es el tercero quien gestiona el pro- y especialización específica que abonen a
cedimiento y sus fases, controlando que se la resolución pacífica del conflicto, es decir,
cumplan adecuadamente para conseguir el debe de ser especialista mínimamente en
objetivo de la mediación.
cultura de la paz, ireonología, herramientas
de dialogo y empatía, justicia alternativa,
La Dra. María Guadalupe Márquez Alga- justicia restaurativa.
ra, (2004) aclara que se trata de un tercero
neutral en un conflicto, cuya función se basa Una vez elaborada una concepción de meen conducir el procedimiento de mediación diador, es lógico que de igual forma se anay asegurar que exista un intercambio de in- licen cuáles son las características que deformación entre las partes, con el propósito ben revestir al mediador, con la finalidad de
de llegar a acuerdos que satisfagan los in- localizar las más relevantes, que le aporten
tereses en juego.
mayores probabilidades de éxito a la hora
de guiar a las partes en la búsqueda de un
Por último, se puede mencionar a Guillermo acuerdo.
Pacheco Pulido, (2012) el cual manifiesta que
el mediador es el tercero neutral que facilita Pacheco Pulido (2012)enumera las siguientes
la comunicación en el procedimiento de la características: a) Flexible. Tener disposición
mediación y estructura el diálogo entre las al cambio; b) Tolerante ante el cambio y la
partes, para que lleguen a su propio acuer- diversidad; c) Responsable y comprometido.
do con su función; d) Empático. Debe saber
identificar con claridad los intereses de las
De todas las definiciones antes citadas, es partes; e) Creativo. Para favorecer la visión
posible rescatar cuatro elementos básicos, del futuro; f) Asertivo. Por moderar la forma
en los cuales todos los autores están de de expresarse; g) Neutral e imparcial.
acuerdo, a) el mediador es el coordinador
del proceso de mediación, será él y solo él Pastrana Aguirre, (2009) al igual que Pequien dirija paso a paso las sesiones; b) el dro Garciainda González (2013) señalan
mediador es el facilitador del diálogo, su que el mediador debe ser flexible, creamás grande responsabilidad es crear las tivo, tener empatía, humor, dominio de sí
condiciones necesarias para que los me- mismo y asertividad. Por su parte la Dra.
diados puedan interactuar de manera pa- María Guadalupe Márquez Algara (2004)
cífica, segura y constructiva, c) el mediador aporta dos elementos extra que robustece
no puede en ningún caso y en ningún mo- el perfil del mediador, la humildad y la homento aportar posibles soluciones al con- nestidad, ya que, en palabras de la docMediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
tora, estas son cualidades que no deben
faltar al mediador, ya que no es él quien
tiene todo el control o toda la verdad sobre lo acontecido.
De igual forma, Juan Ignacio Zaera Navarrete, (2013) exterioriza que el mediador
debe tener las siguientes cualidades: capacidad de escucha activa, la empatía, la
integridad, el respeto, la paciencia y perseverancia, el sentido del humor, la imaginación y la agilidad mental, la objetividad,
la soltura, la solvencia, el interés y la formación continua.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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Flexibilidad. Entendida como la capacidad de
adaptarse a los diversos asuntos a tratar, así
como las idiosincrasias propias de las personas participantes en la mediación, rompiendo
de esta manera con prejuicios y tabúes.
Empatía. A fin de poder identificar claramente las necesidades y afectaciones de las
personas de manera honesta, con un sincero
interés.
Sentido del humor. Herramienta poderosa
que sirve para acercar a las partes quitando
de en medio esas barreras originadas por el
conflicto, siempre y cuando sea de manera
De todo lo anterior, llama la atención la respetuosa y constructiva.
cualidad del sentido del humor, este es un
“ingrediente” que se considera fundamen- Respeto. Todo lo que se haga y diga dentro
tal para potencializar las posibilidades de de las sesiones de mediación tiene que esun acuerdo exitoso entre los mediados, ya tar cobijado por este elemento, ya que de lo
que si bien no todos tienen el mismo sentido contrario se llegará a un inminente fracaso.
del humor, si se usa de manera constructi- Objetividad. Ya que las partes estarán tan
va y con el debido respeto, puede conver- afectadas por el conflicto que cada quien se
tirse en un arma sumamente poderosa para dedicará a defender su postura, tratando de
romper la barrera que separa a las partes convencerlo de que están en lo correcto, por
y que fue forjada por las consecuencias del lo cual el mediador debe saber observar y
conflicto, sin embargo también se considera analizar el problema desde afuera, sin emoque es uno de los elementos más difíciles de ciones involucradas.
encontrar en un mediador, ya que no es algo
que se pueda estudiar o aprender, por ser Capacidad multidisciplinaria. El mediador
es una característica innata de las personas. debe tener la capacidad de analizar un
Ahora bien, de las cualidades y característi- conflicto desde varios puntos de vista, sin
cas antes referidas, se puede identificar un importar cuál sea su formación profesional,
listado de aquellas que deben de revestir al ya que solo así podrá entender el conflicto
perfil del mediador, con el objetivo de robus- en su contexto más amplio.
tecer las herramientas con las cuales hace
frente al conflicto presentado por las partes, Humildad. Característica para reconocer
otorgando una nueva narrativa como opción que no tiene la verdad absoluta y que su
de resolución.
conducta refleje ese pensamiento, pero sin
caer en la timidez, vergüenza o cobardía.
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�86
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
De lo antes expuesto, se puede admitir la
relevancia de que los mediadores acumulen
todas las cualidades y características ya antes mencionadas, ya que eso les acercará al
éxito de su desempeño profesional, sin embargo, eso no quiere decir que les asegurará el lograr un acuerdo entre las partes y
mucho menos les asegura el éxito del acuerdo firmado, al ser situaciones que no dependerán de él, hecho que no debe en ningún
momento ser considerado como un fracaso,
mientras el mediador logre “sanar” las vías
de comunicación entre los mediados, por
mínimas que éstas sean, se considerará una
sesión productiva, al haber “sembrado” en
esas personas, la semilla del entendimiento
y comprensión, que posiblemente en un futuro germine.
revistamsc.uanl.mx
las personas en conflicto, identificando 43
valores intangibles de la mediación: activo
de paz, armonía, asociatividad, autonomía,
bajo costo, capital social, cláusula de estilo,
competitividad, confianza, confidencialidad,
creatividad, empoderamiento, especialización, estabilidad, felicidad, fidelización, flexibilidad, garantía, independencia, innovación, internacionalización, liderazgo, mejora
continua, modernidad, monopolización del
procedimiento por las partes, motivación,
neutralidad, no trae consecuencias económicas sociales, objetividad, perdón, prestigio, prevención del conflicto, productividad, rapidez, re-asociación, reparación del
daño, reputación corporativa, satisfacción,
seguridad jurídica, simplicidad, sinergia,
transparencia y universalidad.
Es menester puntualizar, la relevancia de
que exista una especialización dentro de los
mediadores, no siendo suficiente solo tener
una capacitación en mediación, sino que
se deben formar mediadores especialistas
para cada uno de los ámbitos de aplicación
de la mediación, así como en los modelos
de mediación, con lo cual aumentará drásticamente las posibilidades de tener una
conclusión exitosa y un acuerdo satisfactorio
entre las partes.
Sobre todo, si se toma en cuenta el estudio,
interpretación y uso de los intangibles de la
mediación, los cuales, según Maltez-Navarro (2018) transmiten el valor percibido a
través de los intereses de las partes, con un
lenguaje simple y adecuado, toda vez que el
lenguaje técnico jurídico, propio de una formación netamente jurista, es incompatible,
la mayoría de las veces, con el lenguaje de
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
87
Tabla 1
El perfil profesional del mediador en el marco normativo mexicano.
Entidad
federativa
Legislación
Aguascalientes Ley de
mediación y
conciliación
Requisitos
Contempla la
incorporación
del notario
Ser licenciado en derecho, trabajo
social, psicología, sociología, asesoría
psicopedagógica, educación, maestro
normalista o afines;
No
Acreditar haber recibido la capacitación
especializada en mediación y
conciliación, violencia y perspectiva de
género;
Obtener certificación y registro del
Centro de Mediación, debiendo
refrendar este último anualmente
Contar con la evaluación de
actitudes anualmente del Instituto
Aguascalentense de las Mujeres
Baja california
Ley de justicia Contar con constancia de capacitación No
alternativa
especializada en mediación,
conciliación o proceso restaurativo
que acredite al interesado como
capacitado en teoría y técnicas de
mediación, conciliación o proceso
restaurativo.
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�88
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Baja california
sur
Campeche
revistamsc.uanl.mx
Ley de
Mecanismos
Alternativos
de Solución
de Conflictos
Ser Licenciado en derecho
No
Ley de
Mediación y
Conciliación
título y cédula profesional de
No
licenciado en derecho, psicología,
sociología, trabajo social u otras
licenciaturas en el área de las ciencias
sociales y humanidades
Acreditar que cuenta con los
conocimientos, habilidades y
capacidades que se requieran para
el desempeño de su cargo, para lo
cual deberá acreditar contar con
experiencia y estudios en métodos
alternos para la solución de conflictos
Acreditar que cuenta con las aptitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas
y experiencia, para desempeñar la
función con calidad y eficiencia
Chiapas
Ley de justicia título profesional legalmente expedido No
alternativa
en alguna rama de las ciencias
sociales y, en su caso, de la salud
Acreditar que cuenta con las aptitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas
y experiencia, para desempeñar la
función con calidad y eficiencia
Chihuahua
Ley de justicia Contar con título y cédula de alguna
alternativa
profesión afín a la prestación del
servicio de mecanismos alternativos
Acreditar haber recibido capacitación
especializada en mecanismos
alternativos por un mínimo de ciento
ochenta horas, por parte del Instituto
de Formación y Actualización Judicial
del Poder Judicial del Estado
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
No
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Ciudad de
México
Ley de justicia
alternativa
del Tribunal
Superior de
Justicia
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
89
Poseer grado de licenciatura, así como No
dos años de experiencia profesional
mínima demostrable
Aprobar los cursos de capacitación
para la certificación y registro
Coahuila
Ley de medios Especialista en derecho
alternos de
solución de
Capacitación en medios alternos de
conflictos
solución de conflictos
Si – no
contempla
certificación
para los
notarios
Colima
Ley de justicia Tener título profesional legalmente
alternativa
expedido en alguna rama de las
ciencias sociales y, en su caso, de la
salud
Prohíbe a
los notarios
titulares sean
mediadores
públicos
Acreditar que cuenta con las aptitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas
y experiencia, para desempeñar la
función con calidad y eficiencia
Durango
Ley de justicia Ser profesional en derecho o en ramas Prohíbe a
alternativa
de humanidades
los notarios
titulares sean
Acreditar que cuenta con las aptitudes, mediadores
conocimientos, habilidades, destrezas públicos
y experiencia, para desempeñar la
función con calidad y eficiencia
Estado de
México
Reglamento
de la ley de
mediación,
conciliación y
promoción de
la paz social
Acreditar la aprobación del curso,
No
diplomado, licenciatura, especialidad
o maestría impartido por el Centro
Estatal, por conducto de la Escuela
Judicial, o bien, por alguna institución
con reconocimiento y validez oficial en
materia de mediación, conciliación, de
justicia restaurativa o, sus equivalentes
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�90
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Guanajuato
Ley de justicia Ser preferentemente licenciado en
alternativa
derecho
revistamsc.uanl.mx
No
Acreditar haber recibido la
capacitación especializada en
mediación y conciliación
Guerrero
Reglamento
del Centro
Estatal de
Mecanismos
Alternativos
de Solución
de
Controversias
del Poder
Judicial del
Estado de
Guerrero
Poseer grado de licenciatura
en derecho, psicología, trabajo
social, comunicación u otras áreas
relacionadas con las ciencias
humanísticas o sociales
No
Hidalgo
Ley de
mecanismos
alternativos
de solución de
conflictos
Tener conocimientos, habilidades
y destrezas especializados en la
materia, y contar de preferencia con
Título profesional en áreas afines
Jalisco
Ley de justicia Cumplir con los programas de
No
alternativa
capacitación que establezca el
Instituto, o bien, en el caso de
personas especializadas, acreditar sus
estudios y práctica en la materia
Acreditar la certificación
correspondiente, exigida, en su caso,
por las leyes de la materia; o, en su
defecto, acreditar las evaluaciones
con relación a la personalidad,
conocimientos teóricos y de
competencias
No
Contar con título profesional
Michoacán
Ley de justicia Tener cédula profesional,
alternativa y
preferentemente de licenciado en
restaurativa
derecho
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
Si – solo para
efectos de
sanciones
por faltas
administrativas
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
91
Morelos
------------
-------------------
------------------
Nayarit
Reglamento
de la ley
de justicia
alternativa
Tener título y cédula de profesional en
derecho o en ciencias sociales
No
Nuevo León
Ley de
mecanismos
alternativos
para la
solución de
controversias
acreditar que cuentan con estudios
No
en mecanismos alternativos
aprobados por el Instituto y contar con
conocimientos suficientes en derecho
Oaxaca
Ley de
mediación
Personas certificadas por el Tribunal
Superior de Justicia del Estado, previa
acreditación otorgada por el Centro
de Mediación Judicial
a excepción de los especialistas
adscritos al Centro Estatal, ellos
deberán contar con título y cédula de
profesional en derecho
No
Contar con título profesional
debidamente expedido en los términos
de la legislación estatal de la materia
Puebla
Querétaro
Ley de
mecanismos
alternativos
de solución de
controversias
Contar con Título y Cédula profesional
de estudios de licenciatura
No
Acreditar la capacitación y aprobar las
evaluaciones que al efecto determine
el Consejo
Reglamento
No señala
del centro
de justicia
alternativa del
poder judicial
No
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�92
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Quintana Roo
Ley de justicia Tener título y cédula profesional de
alternativa
licenciado en derecho
No
San Luis Potosí
Ley de
mediación y
conciliación
Tener título y cédula profesional,
No
Sinaloa
Iniciativa
de Ley de
Mecanismos
Alternativos
de Solución
de
Controversias
Tener título y cédula profesional en
derecho, psicología, trabajo social o
en ramas afines
No
Sonora
Ley de
mecanismos
alternativos
de solución de
controversias
Contar con título profesional de
licenciado en derecho y cédula
profesional
No
Tabasco
Cumplir con los programas de
formación y capacitación en
mecanismos alternativos
En el caso de personas especializadas,
acreditar sus estudios y práctica en la
materia
Ley de acceso Contar con título y cédula profesional
a la justicia
de licenciatura en derecho o materias
alternativa
afines
Acreditar haber recibido la
capacitación especializada en
mecanismos alternativos de solución
de controversias
Tamaulipas
Ley de
mediación
aprobar el examen psicológico y de
conocimientos teórico-prácticos en
materia de mediación aplicado por el
Centro de Mediación
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
Prohíbe a
los notarios
titulares sean
mediadores
públicos
No
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
93
Tlaxcala
Ley de
Poseer título y Cédula Profesional de
mecanismos
la Licenciatura afín a las labores que
alternativos
deberá desarrollar
de solución de
controversias
Prohíbe a
los notarios
titulares sean
mediadores
públicos
Veracruz
Ley de medios Ser licenciado en derecho
alternativos
para la
solución de
conflictos
No
Yucatán
Ley de
Contar con título profesional
mecanismos
alternativos
de solución de
controversias
No
Zacatecas
Ley de justicia Tener título y cédula de profesional en
alternativa
derecho o en ramas de humanidades
Prohíbe a
los notarios
titulares sean
mediadores
públicos
Elaboración propia.
qua non, contar con una certificación en medios autocompositivos de resolución de conflictos, mediante la cual se acredite el dominio de las herramientas teórico-prácticas de
la mediación, al ser considerada una función
de alta especialización, si bien es compatible con otras actividades profesionales, no
menos cierto es que debe de tener su propia
formación complementaria y especializada.
De las legislaciones enlistadas, solamente 8
contemplan la participación del notario en
procesos de mediación, 5 de ellas, Colima,
Durango, Tabasco, Tlaxcala y Zacatecas,
Sin embargo, la totalidad de las entidades se limitan a señalar que los notarios titulafederativas, contemplan como requisito sine res tienen prohibido fungir como mediadoSe puede deducir los requisitos en relación
con la profesión que deben de cubrir los
aspirantes para ser mediador no se limita
solamente a una formación en las ciencias
jurídicas, sino que la gama de formación es
amplia, incluyendo aquellas materias afines
a las ciencias sociales, de las que destacan, trabajo social, psicología, sociología,
asesoría psicopedagógica, educación, y en
algunas ocasiones, como en los estados de
Chiapas y Colima inclusive se considera al
área de la salud.
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�94
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
res públicos, 1 de ellas, Coahuila, considera
la posibilidad de que el notario funja como
mediador, aunque no le establece la obligatoriedad de una certificación y, 1 más,
Michoacán, hace alusión a la mediación
notarial cuando se dirima un proceso administrativo en contra de un notario público, el
resto de las legislaciones estatales especializadas, no contemplan la participación del
notario público.
4. LA MEDIACIÓN EN SEDE NOTARIAL
Dentro del mundo de áreas de conocimiento y de especialización en el cual la
mediación puede hacer su incursión, se encuentran las materias familiar, civil, fiscal,
agrario, mercantil, entre otra, las cuales
cuentan, a su vez, con la especialización
del mediador que gestiona estos conflictos, haciendo su aparición la mediación en
sede notarial, misma que es definida como
el mecanismo autocompositivo de resolución de conflictos que es gestionado ante
el notario público, a través de los principios y reglamentaciones de la ley especializada en la materia.
El artículo 121 de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos otorga el fundamento jurídico constitucional de la función
notarial, al establecer que la fe pública se
dará en cada entidad federativa, dicha responsabilidad es encomendada a particulares especialistas en el área del derecho
quienes serán los encargados de dotar de
certeza y certidumbre jurídica de los actos
de los gobernados. (Alvarado Contreras,
2019, pág. 992)
revistamsc.uanl.mx
En ese orden de ideas, se encuentra la vinculación más estrecha entre notario y mediador,
a ambos se les confiere por parte del Estado,
la responsabilidad de desarrollar actividades
de impacto social, mismas que tienen que llevarse a cabo con estricto apego a derecho
y bajo una escrupulosa especialización profesional, misma que cuenta con un enfoque
transdisciplinar y multidisciplinar.
Ahora bien, el actuar del notario como
mediador ha sido difundido en el territorio nacional, mínimamente desde el marco
normativo, al contar 17 de las 32 entidades
federativas con la inclusión de la mediación
en sede notarial, contando con diferencias
marcadas en su aplicación, sobre todo en lo
que refiere al perfil que debe de cumplir el
notario mediador.
Por lo cual, es dable preguntarse si el perfil
exigido para ser notario público es el perfil profesional y personal adecuado para
la aplicación de la mediación como herramienta pacificadora y como ciencia emergente, con las características propias de sus
principios y valores intangibles.
Se ha considerado que el hecho de que el
mediador deba estar capacitado fundamentalmente en técnicas que no son inherentes a la formación profesional del notario,
tales como las de comunicación, psicología,
sociología, economía, entre otras, no es un
inconveniente, al estar en constante actualización, está en condiciones de adquirir una
formación complementaria especial; además tales conocimientos le son útiles en su
función notarial habitual. (Milán Morale, Ordelin Font, & Vega Cardona, 2015)
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
La mediación como medios de solución de
conflictos ha de contar con una preparación exhaustiva en cuanto a reglas, principios, vías de soluciones, es decir una real y
concreta especialización en esta función, el
abrir la posibilidad de dirimir los conflictos
en sede notarial, se corre el riesgo de que
se caiga en una “improvisación” en el uso y
aplicación de la mediación, una simulación
de cambio de mentalidad y paradigma en
la administración de justicia, empatando
dos figuras que en principio guardan gran
similitud, como lo es el notario público y el
95
mediador, sin embargo, se debe de exigir
del notario una formación especializada en
temas de mediación, su formación jurídico notarial y registral, no será suficiente para
desempeñar el cargo de mediador.
Para un mejor entendimiento de lo antes señalado, es dable traer a colación la siguiente tabla comparativa, mediante la cual se
observa de mejor forma el alcance normativo de la mediación en sede notarial dentro
del marco jurídico, especializado en materia
notarial, de las entidades federativas.
Tabla 2
El perfil profesional del notario público en el marco normativo mexicano.
Entidad federativa
Legislación
Requisitos
Contempla el uso de
la mediación
Aguascalientes
Ley del notariado
Ser abogado
No
Baja california
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Baja california sur
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Campeche
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Chiapas
Ley del notariado
Ser profesional del
derecho
Si – Previa
certificación
Chihuahua
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si- Previa
certificación
Ciudad de México
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – no contempla
certificación
Coahuila
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
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revistamsc.uanl.mx
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Colima
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Durango
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – previa formación
y actualización
Estado de México
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – previa
certificación
Guanajuato
Ley del notariado
Tener título de Abogado No
o Licenciado en
Derecho
Tener título de Notario
Público o título
profesional equivalente
Guerrero
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Hidalgo
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – no contempla
certificación
Jalisco
Ley del notariado
Ser abogado o
licenciado en
derecho con título
legalmente expedido;
con postgrado en
disciplinas afines al
Derecho Notarial y
con cinco años, por
lo menos, de ejercicio
profesional
Si – no contempla
certificación
Michoacán
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
No
Morelos
Ley del notariado
Ser profesional del
Derecho, con título de
abogado o licenciado
en Derecho y con
cédula profesional
Si –no contempla
certificación para los
notarios
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
97
Nayarit
Ley del notariado
Ser persona profesional Si - no contempla
del Derecho, con
certificación para los
título de abogada o
notarios
abogado o licenciada o
licenciado en Derecho y
con cédula profesional
Nuevo León
Ley del notariado
Ser Licenciado en
Derecho o en Ciencias
Jurídicas con ejercicio
profesional
No
Oaxaca
Ley del notariado
título de Licenciado en
Derecho
No
Puebla
Ley del notariado
Ser persona profesional Si – no contempla
del derecho, con
certificación para los
título de abogada o
notarios
abogado o licenciada o
licenciado en derecho
Querétaro
Ley del notariado
Título de Licenciado en
Derecho
No
Quintana Roo
Ley del notariado
Contar con título de
Licenciado en Derecho
o Abogado y cédula
profesional,
Si - no contempla
certificación para los
notarios
San Luis Potosí
Ley del notariado
Ser profesional del
derecho, con título de
Abogado o Licenciado
en Derecho
No
Sinaloa
Ley del notariado
Ser Licenciado en
Derecho
Si – bajo los
requisitos de la
ley aplicable a la
materia
Sonora
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – como alternativa
de solución al
conflicto con el
notario
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
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revistamsc.uanl.mx
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Tabasco
Ley del notariado
Ser Licenciado en
Derecho
No
Tamaulipas
Ley del notariado
Ser abogado con la
Si – previa formación
correspondiente cédula y certificación
profesional
Tlaxcala
Ley del notariado
Tener título y cédula
profesional de
abogado o Licenciado
en Derecho
Si – no contempla
certificación para los
notarios
Veracruz
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si – no contempla
certificación para los
notarios
Yucatán
Ley del notariado
Ser abogado o
licenciado en derecho
Si - no contempla
certificación para los
notarios
Zacatecas
Ley del notariado
Ser licenciado en
derecho
Si - no contempla
certificación para los
notarios
Elaboración propia.
Como se puede observar, las 32 legislaciones
locales en materia notarial de México, exigen una formación profesional estrictamente jurídica para desempeñar las labores de
notario público, situación que es por demás
congruente, de estas mismas legislaciones,
17 contemplan la posibilidad de que el notario público realice funciones de mediador,
sin embargo, de las 17 ya mencionadas, solamente 6 entidades federativas consideran
como requisito para dichos efectos, una formación y certificación en materia de medios
alternos de solución de conflictos, expedida
por la autoridad competente para tal efecto.
ción holística en resolución de conflictos,
considerando que la formación profesional
de la cual gozan, eminentemente y preponderadamente jurídica, será insuficiente para
desarrollar procesos de mediación de forma
adecuada y exitosa.
Se debe de considerar que, si bien es cierto, los notarios cuentan con un alto baje
de conocimientos para el desarrollo de su
labor, no menos cierto es que cuenta con
un equipo que le auxilia en el desempeño de sus actividades, es decir, no realiza
todo el trabajo él solo, mientras que, en la
mediación, deberá de participar en todas
Es decir, solamente seis entidades federa- y cada una de las etapas de manera ditivas exigen del notario público una forma- recta, siendo obligatorio contar con la forMediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
99
mación suficiente para el desahogo de sus Funcionalista y dialéctico, al analizar, tanto
etapas.
el fenómeno de la mediación y la figura del
notario público, en relación con su capaciAhora bien, en ese mismo orden de ideas, dad de satisfacer necesidades sociales, eses dable observar lo que las legislaciones pecíficamente en el rubro de administración
locales en materia de justicia alternativa y de justicia y solución de conflictos.
medios alternos de solución de conflictos,
consideran un perfil adecuado para desem- El método exegético, toda vez que se hace
peñarse como mediador en México.
un estudio e interpretación de los instrumentos jurídicos que actualizan de mejor
5. METODOLOGÍA
manera la ideología de la justicia alternativa y la legislación en materia notarial en
El tipo de investigación que se realizó, es cada uno de las entidades federativas de
esencialmente de corte documental, de en- México.
foque cualitativo, toda vez que la base de
la fuente de información que se utiliza para El método de interpretación jurídica, que nos
desarrollar el trabajo, son textos científicos, ayuda a resolver los problemas interpretatidocumentos jurídicos, sociales y de diversa vos de la norma y, por otro lado, se utiliza el
índole, que aportan elementos sustanciales método exegético gramatical, al estudiar el
al desarrollo del tema, primordialmente so- sentido exacto de la norma, lo anterior con
bre la mediación en sede notarial en Méxi- la finalidad de establecer de manera clara
co, el paradigma de la justicia alternativa, y precisa el alcance de los conceptos que la
construcción de la cultura de la paz y, la re- forman, sus alcances y límites.
lación que guardan estas figuras para el eficaz desarrollo del perfil notario-mediador.
6. RESULTADOS
De igual forma, la profundidad que se aborda, es interpretativo, al no limitarse solo a 1. El perfil profesional del mediador en la
la descripción del objeto de estudio, sino a
norma local mexicana especializada en
explicar y comprender la problemática y la
la materia no se limita al jurista o licenposible solución a la misma, específicamenciado en derecho, sino que abre la posite el perfil que debe de tener el notario-mebilidad de la inclusión de aquellas áreas
diador en México.
del conocimiento afines a las ciencias
sociales, es decir, el perfil del mediador
El método inductivo, al partir de la figura del
puede ser más amplio que el perfil pronotario público como mediador, transitando
fesional del notario público, lo cual dota
hacía las características y habilidades que
al mediador de una visión mucho más
deben de tener tanto el mediador como el
holística e integral del conflicto, dando
notario, a efecto de combinar ambas figuras
la oportunidad de abordar la resolución
en una misma idea y perfil de formación.
del conflicto desde diferentes visiones,
con ideas más creativas e innovadoras.
Sergio Arnoldo Morán Navarro y José Antonio Serrano Morán
�100
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
2. En dos estados de la república, Chiapas
y Colima, se considera la inclusión de
profesionistas de la salud como perfil valido para ser mediadores.
3. Veintidós entidades federativas no contemplan la inclusión del notario público
en su legislación especializada en mediación o justicia alternativa
4. Solo el estado de Coahuila contempla al
notario público como posible mediador
en su legislación especializada en justicia alternativa, sin embargo, no solicita
para tales efectos, ningún tipo de certificación o formación específica en la materia.
5. Todas las entidades federativas exigen
del mediador o facilitador, una certificación en la materia para poder desempeñarse como mediador Publio o privado.
6. Los estados de Colima, Durango, Tabasco, Tlaxcala y Zacatecas prohíben ser
mediadores públicos a los titulares de
las notarías públicas que se encuentren
en funciones.
7. La totalidad de las legislaciones en materia notarial de las 32 entidades federativas, señalan como requisito para ser
notario público, ser licenciado o especialista en derecho.
8. En 17 entidades federativas, el fundamento jurídico que da paso a la inclusión
del notario público como mediador, se
encuentra en la ley del notariado local y
no en la legislación en mediación o métodos autocompositivos de resolución de
conflictos.
9. De las 17 legislaciones que contemplan
la figura del notario-mediador, seis de
ellas, Chiapas, Chihuahua, Durango, Estado de México, Sinaloa, Tamaulipas, si
revistamsc.uanl.mx
contemplan como requisito, una previa
formación, especialización y certificación
en materia de mediación y jusitica alternativa.
10. En el estado de Sonora, se contempla
el uso de la mediación, solamente como
alternativa para dirimir procesos de responsabilidad administrativa que se erijan en contra del notario público, pero
no como figura en la cual el notario se
desempeña como mediador.
11. Los valores intangibles de la mediación,
refuerzan la idea de que el mediador deben de ser profesionales altamente capacitados en la materia, sin eliminar de
antemano una profesión en específico.
7. CONCLUSIONES
1. Con lo antes expuesto, se comprueba,
desde la base jurídica, que la mediación
es un mecanismo resolutor de conflictos
de alta especialización, misma que no
debe de ser tomada a la ligera, ni mucho
menos ser desarrollada por cualquier
profesional, independientemente de la
formación que pueda tener en otras áreas
del conocimiento, es menester contar con
las habilidades suficientes en relación a
la gestión pacífica del conflicto.
2. La mediación en sede notarial es viable
y acorde con la función notarial, siempre
y cuando se genere la figura del notario-mediador de alta especialización.
3. En México existen dos tipos de profesionales que guían los trabajos en sede
notarial, en primer lugar está el notario-mediador, el cual cuenta exclusivamente con su formación como experto
jurista y con algún conocimiento básico
Mediación en sede notarial en México. El perfil del notario mediador. PP. 79-102
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
4.
5.
6.
7.
en materia de justicia alternativa y, en
segundo término, existe el notario-mediador de alta especialización, el cual no
solamente es experto en materia jurídica,
sino que cuenta con una formación integral y holística en gestión del conflicto,
así como con habilidades y herramientas
pacificadoras que le permiten abordar la
conflictivas desde diferentes posiciones.
Es necesaria una política pública nacional que dirija los trabajos de homologación para la implementación de la figura
del notario-mediador de alta especialización.
Se comenzarán a observar realidades
jurídicas distintas y resultados disimiles
en la aplicación de la justicia alternativa
en sede notarial, mismas que responderán al interés político y social que cada
entidad federativa le genere a este tema.
Tanto la cientificidad de la mediación,
así como sus valores intangibles, hacen
obligatoria la formación de alta especialización para el mediador y para el notario-mediador.
La capacitación que deben de tener los
notarios medidores de alta especialización, debe de ser impartida por los especialistas en medios alternos de solución
de conflictos, no solo mediadores certificados, sino también sociedad civil organizada y comunidad científica, con el objetivo de dotar de un panorama amplio y
enriquecido.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
101
civil organizada especializada en materia notarial y de medios autocompositivos
de resolución de conflictos para discutir
las características y requisitos que debe
de cubrir el nuevo perfil del notario-mediador.
2. Se debe de trabajar a través de las herramientas digitales, en capacitación
continua para el notario en materia de
justicia alternativa, impulsado por el Colegio Nacional del Notariado Mexicano.
3. El estudio y practica en ciber-mediación,
tiene que ser prioridad en la formación
y función del notario mediador de alta
especialidad, a efecto de llegar al mayor número de personas, sobre todo en
aquellos casos en donde por temas de
salud, distancia o económicas, no puedan asistir al centro de mediación notarial.
4. Es necesario estudiar la posibilidad de
transitar a la obligatoriedad de la mediación en sede notarial cuando se dirimen conflicto de carácter civil y mercantil, en donde encontremos un bajo daño
patrimonial.
9. TRABAJOS CITADOS
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�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
Aspectos significativos del arbitraje internacional
Significant aspects of international arbitration
Recibido: 04-04-2024 | Aceptado: 19-05-2024
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda*
José Zócimo Orozco Orozco**
*https://orcid.org/0000-0001-8880-094X
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
**https://orcid.org/0000-0001-5888-0627
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Resumen
Entre los medios alternativos de solución de controversias el arbitraje internacional ha llamado
nuestra atención y es por ello que se ha procedido a identificar aquellos aspectos relevantes o de
actualidad que podrían brindar al lector un panorama general de lo que sucede en torno a este útil
mecanismo. En primer término, esta investigación permitió descubrir la variabilidad de disposiciones
que resultarían aplicables particularmente en el desarrollo del procedimiento arbitral y la ejecución
del laudo ya que en cada asunto podrían concurrir: (i) reglas fijadas en los tratados internacionales
y acuerdos comerciales; (ii) el Reglamento de Arbitraje de la Cámara de Comercio Internacional,
y (iii) la legislación doméstica así como la jurisprudencia de cada país de donde son originarios,
tienen su sede las partes en controversia o deba ser ejecutado el laudo arbitral. Además, se enfoca
a descubrir la existencia de una auténtica autonomía de la cláusula de arbitraje, de la instancia
arbitral, y de la sentencia arbitral, o si aquella se encuentra sujeta a la actualización de ciertas
variables.
Palabras clave: Arbitraje, Árbitro de Urgencia, Inteligencia Artificial, Acuerdo Arbitral.
Cómo citar
Gutiérrez Ocegueda, G. J. R., & Orozco Orozco, J. Z. Aspectos
significativos del Arbitraje Internacional. MSC Métodos De
Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.org/10.29105/msc4.7-97
�104
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Abstract
Among the alternative means of dispute resolution, international arbitration has caught our attention
and that is why we have proceeded to identify those relevant or current aspects that could provide
the reader with a general overview of what is happening around this useful mechanism. Firstly, this
research made it possible to discover the variability of provisions that would be applicable particularly in the development of the arbitration procedure and the execution of the award since in
each matter the following could occur: (i) rules established in international treaties and commercial
agreements; (ii) the Arbitration Rules of the International Chamber of Commerce, and (iii) the domestic legislation as well as the jurisprudence of each country where the parties in controversy originate, have their headquarters or the arbitration award must be executed. Furthermore, it focuses on
discovering the existence of authentic autonomy of the arbitration clause, of the arbitration instance,
and of the arbitration ruling, or if it is subject to the updating of certain variables.
Keywords: Arbitration,
Agreement.
Emergency
Arbitrator,
1.INTRODUCCIÓN
Entre los medios alternativos de solución de
controversias el arbitraje internacional ha
llamado nuestra atención y es por ello por
lo que se ha procedido a identificar aquellos aspectos relevantes o de actualidad
que podrían brindar al lector un panorama
general de lo que sucede en torno a este útil
mecanismo.
En primer término, esta investigación permitió descubrir la variabilidad de disposiciones
que resultarían aplicables particularmente
en el desarrollo del procedimiento arbitral y
la ejecución del laudo ya que en cada asunto podrían concurrir: (i) reglas fijadas en los
tratados internacionales y acuerdos comerciales; (ii) el Reglamento de Arbitraje de la
Cámara de Comercio Internacional, y (iii) la
legislación doméstica así como la jurisprudencia de cada país de donde son originaAspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
Artificial
Intelligence, A r b i t r a t i o n
rios, tienen su sede las partes en controversia o deba ser ejecutado el laudo arbitral.
Adicionalmente, se marcado el acento en la
novena revisión del Reglamento de la Comisión de Arbitraje Económico y Comercial
Internacional de China (CIETAC) operada
en el presente año 2024 al considerar que
proporcionan elasticidad, eficacia y transparencia al arbitraje.
De igual manera, se ha considerado apreciable el aporte que la Inteligencia Artificial
puede realizar al arbitraje y más encomiable
aún el esfuerzo que al efecto ha realizado
Centro de Arbitraje y Mediación de Silicon
Valley mediante su propuesta y diseño de
Directrices para el uso de aquella.
El árbitro de urgencia y el arbitraje acelerado previstos en el Reglamento de Arbitraje de la Cámara de Comercio Interna-
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
cional son igualmente tópicos que se han
contemplado en este trabajo al aportar, por
un lado, medidas de conservación o provisionales de urgencia cuando no es factible
esperar hasta la fecha en que se conforme
el Tribunal Arbitral, y por el otro, optimizar
el plazo para el pronunciamiento del laudo
correspondiente.
También esta investigación ha permitido
considerar de gran importancia y calidad, la
toma de pruebas en el arbitraje internacional, por lo que se ha centrado la atención
en las Reglas en la Toma de Evidencia de
la Asociación Internacional de Abogados
(International Bar Association IBA) sobre la
Práctica de Prueba en el Arbitraje Internacional, al considerar que evitan la recolección ilegal de los medios de prueba y aportan con ello seguridad jurídica a las partes,
blindando con ello al propio procedimiento
arbitral.
Otro de los aspectos que legitiman la importancia de esta investigación consiste en
develar las ventajas e inconvenientes de la
flexibilidad de los acuerdos arbitrales para
que las partes optimicen los plazos de las
etapas en que el procedimiento arbitral será
desarrollado, mostrando que detrás de las
bondades podrían ocultarse ocasionalmente mayores menoscabos.
Finalmente, esta investigación se enfoca a
descubrir la existencia de una auténtica autonomía de la cláusula de arbitraje, de la
instancia arbitral, y de la sentencia arbitral, o si aquella se encuentra sujeta a la
actualización de ciertas variables.
105
2. EL NUEVO REGLAMENTO DE
ARBITRAJE 2024 DE LA COMISIÓN
DE ARBITRAJE ECONÓMICO Y
COMERCIAL INTERNACIONAL DE
CHINA (CIETAC)
Este reglamento de arbitraje es el resultado
de la novena revisión de su versión primigenia puesta en vigor en el año 2015 (China
International Economic and Trade Arbitration Commission CIETAC Arbitration Rules)
revisado y adoptado en su oportunidad por
el Consejo de China para la Promoción del
Comercio Internacional/Cámara de Comercio Internacional de China el 4 de noviembre de 2014, en vigor a partir del 1 de enero
de 2015.
Los aspectos más significativos de esta revisión son los que se sintetizan a continuación y muestran rasgos orientados a dotar
al proceso arbitral de elasticidad, eficacia
y transparencia (CIETAJ, 2024, pág. 10 y
ss.): (i) por virtud del artículo 6.1 (titulado
Objeción al Acuerdo de Arbitraje y/o
Jurisdicción), se determina que la CIETAC tiene la facultad de determinar la existencia y validez de un acuerdo de arbitraje
y su jurisdicción sobre un caso de arbitraje,
además de establecer que tal poder se delega en el tribunal arbitral una vez formado;
(ii) conforme al artículo 8 (concerniente a la
notificación de documentos y plazos de
tiempo), se establece que los escritos arbitrales podrán notificarse por medios electrónicoscomo medio preferente de entrega
(lo que contribuye a la protección del medio
ambiente, evitando además los costos de
impresión y remisión que conlleva el envío a
través del correo tradicional); (iii) el artículo
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�106
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
21 regula los medios de presentación de
comparecencias y copias de documentos
de arbitraje, estableciendo que al presentar la Solicitud de Arbitraje, la Declaración
de Contestación, la Declaración de Reconvención, la aportación de pruebas, y otros
documentos de arbitraje, las partes pueden
utilizar la comunicación electrónica como
método preferente, pero si el Tribunal Arbitral lo considera necesario podrá requerir a
las partes para que envíen copias impresas
idénticas a la remisión electrónica, y si no
existe identidad prevalecerá lo contenido en
la versión electrónica, a menos de que las
partes hubieren acordado lo contrario; (iv)
los artículo 37.5 y 37.6, en lo concerniente a
la audiencia oral, prevén que, previa consulta con las partes y tomando en consideración las circunstancias del caso, el tribunal
arbitral podrá discrecionalmente decidir si
se lleva a cabo la audiencia oral en persona, por vía remota mediante conferencia
virtual, o por otros medios apropiados de
comunicación electrónica, además de que
el Tribunal Arbitral brindará las facilidades
necesarias para el desarrollo de la audiencia oral, así como apoyo administrativo y logístico para el desarrollo de las audiencias
virtuales remotas; (v) el artículo 48 posibilita
la financiación de terceros, es decir, una
vez que se concluye un acuerdo de financiación con un tercero, la parte financiada
deberá comunicar el Tribunal Arbitral, sin
demora, la existencia del acuerdo de financiación de terceros, el interés financiero en
el mismo, el nombre y dirección de la parte tercera financiadora, y otra información
relevante, con lo que dicho Tribunal podrá
decidir sobre los costos del arbitraje, y (vi) el
artículo 50 fija la posibilidad de que las parAspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
revistamsc.uanl.mx
tes pueden soliciten la desestimación anticipada de una demanda o reconvención
sustentándose en la carencia manifiesta de
mérito legal o ausencia de la jurisdicción del
Tribunal Arbitral.
3. EL USO DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL EN EL ARBITRAJE
Un esfuerzo plausible por fijar lineamientos en
este ámbito es realizado por el Centro de Arbitraje y Mediación de Silicon Valley (Silicon
Valley Arbitration And Mediation Center)
en su proyecto de Directrices sobre el uso de
la Inteligencia Artificial en el Arbitraje (Guidelines on the use of Artificial Intelligence
in Arbitration) elaborado el 31 de agosto de
2023, cuyo plazo de consulta se amplía hasta
el 15 de diciembre de 2023 para particulares,
y al 15 de febrero de 2024 para instituciones,
su finalidad y función las encontramos en su
parte introductoria, lo que permite comprender quiénes son sus potenciales usuarios o
destinatarios y su atributo como referente en
los procedimientos arbitrales:
Estas Directrices sobre el uso de la inteligencia artificial en el arbitraje (las
Directrices) introducen un marco basado en principios para el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en
el arbitraje en un momento en el que
estas tecnologías son cada vez más
poderosas y populares. Están destinadas a ayudar a los participantes en
arbitrajes a navegar por las posibles
aplicaciones de la IA.
Estas Directrices se pueden utilizar en
arbitrajes nacionales o internacionales
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
y están destinadas a servir como punto
de referencia para instituciones arbitrales, árbitros, partes y sus representantes (incluidos abogados), peritos, y,
cuando corresponda, a otros participantes en el proceso arbitral. Para ello,
las Directrices proporcionan una Cláusula modelo que puede incorporarse a
los acuerdos procesales para que los
Lineamientos sean aplicables a todos
participantes involucrados en un procedimiento de arbitraje particular.
… Las Directrices van precedidas de
disposiciones preliminares que aclaran
el alcance y la aplicación de los principios aquí contenidos. El cuerpo de
las Directrices está organizado en tres
capítulos: un capítulo que contiene Directrices que generalmente se aplican
a todos los participantes en el proceso
de arbitraje, independientemente de
su rol; un segundo capítulo que contiene directrices que abordan usos específicos de la IA por las partes y sus
representantes (incluidos abogados); y
un tercer capítulo con Directrices que
abordan cuestiones que pueden surgir cuando los árbitros utilizan la IA.
(SVAMC, 2023, págs. 1-2)
Una de las aportaciones más representativas de este documento es la relacionada
con la definición misma de Inteligencia Artificial a nivel cognoscitivo:
Tal como se utiliza en estas Directrices, el término “IA” se refiere a sistemas informáticos que realizan tareas
comúnmente asociadas con la cogni-
107
ción humana, como la comprensión del
lenguaje natural, el reconocimiento de
patrones semánticos complejos y la generación de resultados similares a los
humanos. (SVAMC, 2023, pág. 4)
En cuanto al alcance de las Directrices, resulta necesario puntualizar que no derogan
las normas arbitrales cuyo cumplimiento es
obligatorio para las partes, tal y como se
precisa a continuación:
No derogación de ninguna norma
obligatoria.
Estas Directrices no derogarán ninguna
obligación legal, deber ético o norma de
actuación profesional, conducta, o cualquier otra disposición vinculante aplicable a los procedimientos de arbitraje
o las personas que participan en ellos.
(SVAMC, 2023, pág. 5)
En estas Directrices se advierte igualmente a
los participantes de sus limitaciones, sesgos
y riesgos que (en la actualidad) son inherentes al uso de determinadas herramientas de
la IA, entre las que encontramos el denominado problema de “caja negra”:
Problema de “caja negra”
Las herramientas de IA generativa
producen texto con sonido natural y
contextualmente relevante basado en
patrones de habla y abstracciones semánticas aprendidas durante su formación. Sin embargo, estas salidas son
producto de infinitos cálculos probabilísticos complejos en lugar de “razonamientos” inteligibles (el llamado
problema de la “caja negra”). A pesar
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�108
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
de que parezca lo contrario, las herramientas de IA carecen de autoconciencia o de la capacidad de explicar
sus propios algoritmos. (SVAMC, 2023,
pág. 6)
revistamsc.uanl.mx
de la Cámara de Comercio Internacional
puesto en vigor a partir del 1º de enero de
2014.
El Reglamento de Arbitraje en alusión data
del año 2012 y ha sido objeto de revisión
El carácter indelegable de la función arbitral en los años 2017 y 2021 (en vigor a partir del
respecto de alguna de las herramientas de día 1º de enero de dicha anualidad), y entre
la IA es resaltado conforme la Directriz nú- sus aspectos interesantes podemos resaltar
mero 6, al precisar que:
el concepto mismo de arbitraje, tal y como
se inserta a continuación:
Directriz 6
No delegación de responsabilidaEl arbitraje según el Reglamento de Ardes en la toma de decisiones
bitraje de la Cámara de Comercio InUn árbitro no deberá delegar ninguna
ternacional es un procedimiento formal
parte de su mandato personal a ninque conduce a una decisión obligatoria
guna herramienta de IA. Este principio
rendida por un tribunal arbitral neutro,
deberá se aplican particularmente a la
susceptible de ser ejecutada en virtud
función de toma de decisiones del ártanto de leyes nacionales sobre arbibitro. (SVAMC, 2023, pág. 18)
traje como de tratados internacionales
tales como la Convención de Nueva
4. EL ÁRBITRO DE URGENCIA Y EL
York de 1958. (CCI, 2021, pág. 01)
PROCEDIMIENTO ACELERADO ANTE LA
CORTE INTERNACIONAL DE ARBITRAJE A).- Por otra parte y en lo concerniente al
CONFORME AL REGLAMENTO DE
procedimiento de urgencia, este se encuenARBITRAJE DE LA CÁMARA DE
tra normado los numerales del 1 al 7 del arCOMERCIO INTERNACIONAL
tículo 29 del Reglamento en cuestión y de su
Apéndice número V, cuyas características se
De inicio, vale la pena subrayar que el pro- resumen en seguida: (i) procede en el caso
cedimiento arbitral es desarrollado por la en que alguna de las partes solicite mediCorte Internacional de Arbitraje (Internatio- das de conservación o provisionales de urnal Court of Arbitration ICA) conforme al Re- gencia cuando no es factible esperar hasta
glamento de Arbitraje de la Cámara de Co- la fecha en que se conforme el Tribunal Arbimercio Internacional (International Chamber tral; (ii) es necesario que el Secretariado de
of Commerce ICC) en base a su última ade- la Corte Arbitral la haya recibido antes de
cuación en el año 2021; en tanto que el de que el expediente sea remitido al Tribunal
mediación se ejecuta bajo la tutela del Cen- Arbitral; (iii) el Arbitro de Urgencia emite la
tro Internacional de Resolución de Disputas decisión correspondiente bajo la modalidad
(International Centre for Dispute Resolutions de ordenanza; (iv) las partes se encuentran
ICDR) en base al Reglamento de Mediación sujetas a los términos en que la ordenanza
Aspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
sea emitida; (v) no obstante, el Tribunal Arbitral no se encuentra vinculado a las determinaciones del Árbitro de Urgencia en cuanto
a los puntos, preguntas o disputas que allí se
resuelven, ya que el Tribunal Arbitral podrá
modificar o revocar la medida de urgencia o
cualquier modificación hecha a la misma por
el Árbitro de Urgencia e incluso levantar las
medidas ordenadas.
Existen sin embargo tres supuestos en que
las Disposiciones concernientes al Arbitraje
de Urgencia resultan inaplicables según el
numeral 6 del artículo 29 en examen:
109
El procedimiento acelerado (artículo
30 y Apéndice VI) es un trámite simplificado con una escala de honorarios reducida que ha demostrado su eficacia
desde su introducción en 2017. El Reglamento extiende su campo de aplicación a las diferencias cuyo monto no
excede los 3 millones de Dólares de los
Estados Unidos, para las convenciones de arbitraje concluidas a partir del
1º de enero de 2021. El procedimiento acelerado permanece aplicable a
los negocios de un monto más elevado cuando las partes así lo convengan.
(CCI, 2021, pág. 03)
(i) si el Acuerdo de Arbitraje sujeto al Reglamento de referencia ha sido celebrado
antes del día 1º de enero de 2012; (ii) si las
partes se encuentran convencidas de excluir
la aplicación misma de las Disposiciones inherentes al Arbitraje de Urgencia; (iii) o si el
Acuerdo Arbitral que sustenta la demanda
de arbitraje resulta de un tratado.
En el artículo 1, numeral 2, inciso letra a del
Apéndice VI antes referido se específica
adicionalmente, que las Disposiciones del
procedimiento acelerado aplican igualmente a los asuntos cuyo importe sea de
2’000,000.00 de dólares de los Estados
Unidos de América si el acuerdo de arbitraje ha sido celebrado a partir del 1º de marzo
Obviamente y de acuerdo con el numeral de 2017 antes del 1º de enero de 2021.
7 del artículo en análisis, las Disposiciones
concernientes al Arbitro de Urgencia no li- Más específicamente, en el numeral 1 del
mitan en forma alguna a las partes para que precitado artículo 30 se establece que al
soliciten el conferimiento de medidas provi- aceptar recurrir al arbitraje conforme a disionales o de conservación ante cualquier cho Reglamento, las partes admiten que las
autoridad judicial competente en cualquier disposiciones relativas a esta modalidad
instante antes de la presentación de una de- prevalecerán sobre cualquier estipulación
manda conforme al Reglamento de Arbitraje que en contrario se hubiere establecido en
o incluso ulteriormente conforme lo justifi- el convenio arbitral respectivo.
quen y permitan las circunstancias.
Por el contrario, las reglas del arbitraje aceB).- En lo tocante al procedimiento acele- lerado no se aplicarán en las hipótesis derado en el prefacio del documento en análi- terminadas en el numeral 3 del artículo en
sis se anticipa su radio de aplicabilidad:
análisis, transcrito en líneas subsecuentes:
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�110
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
3. Las Disposiciones relativas al
procedimiento acelerado no se aplican
si:
1. el acuerdo de arbitraje relativo al Reglamento ha sido celebrado antes de la fecha
de entrada en vigor de las Disposiciones
relativas al procedimiento acelerado,
2. las partes convienen excluir la aplicación
de las Disposiciones relativas al procedimiento acelerado, o
3. la Corte juzga, a solicitud de una de las
partes antes de la constitución del Tribunal Arbitral o de oficio, que es inoportuno
con respecto a las circunstancias, aplicar
las Disposiciones relativas al procedimiento acelerado.
revistamsc.uanl.mx
tran (previa consulta de las partes) la no autorización de solicitudes de producción de
documentos o dosificar su número, el alcance de los escritos o declaraciones escritas
concernientes a los testigos y expertos; (iv)
el Tribunal Arbitral puede previa consulta a
las partes, resolver el litigio solamente con
las piezas cometidas por las partes sin el
desahogo de audiencia ni la recepción de
las declaraciones de testigos u opinión de
expertos, y (v) el Tribunal Arbitral pronuncia su laudo arbitral en un plazo de 6 meses
contados a partir de la fecha la conferencia
sobre la gestión del procedimiento, con la
posibilidad de prolongarlo.
5. LAS PRUEBAS EN EL ARBITRAJE
Las particularidades de este procedimiento INTERNACIONAL
se pueden sintetizar de la forma siguiente, y
al tenor de lo previsto por los artículos 3 y 4 La obtención, ofrecimiento, admisibilidad,
del Apéndice en estudio: (i) después de la desahogo y valoración de los medios de
constitución del Tribunal Arbitral, las partes prueba en el ámbito del arbitraje internano pueden formular nuevas peticiones, salvo cional resultan ser tareas no precisamente
autorización del dicho Tribunal quien ten- fáciles ya que su regulación puede ser efecdrá en cuenta la naturaleza de las nuevas tuada a través de diversos mecanismos tales
solicitudes, el estado de avance del proce- como: (i) las Reglas en la Toma de Evidencia
dimiento, las consecuencias en materia de de la Asociación Internacional de Abogacostos y cualquier otra circunstancia per- dos (International Bar Association IBA) sobre
tinente; (ii) la conferencia sobre la gestión Práctica de Prueba en el Arbitraje Internadel procedimiento organizado conforme al cional; (ii) las diversas legislaciones nacioartículo 24 del Reglamento de Arbitraje, se nales, (iii) y las reglas de prueba elegidas y
celebra a más tardar en los 15 días siguien- acordadas por las partes. Este problema se
tes a la fecha de la remisión del expedien- acentúa cuando se trata de normar la adte al Tribunal Arbitral, pero la Corte Arbitral misibilidad y efectos de las pruebas obtenipuede prolongarla a solicitud debidamente das ilegalmente al admitir posturas interpremotivada del Tribunal Arbitral o de oficio si tativas divergentes.
lo estima necesario; (iii) el Tribunal Arbitral
se encuentra en posibilidad de adoptar dis- En un esfuerzo de unicidad, las Reglas en la
crecionalmente las medidas procesales que Toma de Evidencia de la Asociación Internaestime pertinentes, entre las que se encuen- cional de Abogados adoptadas por resoluAspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
111
ción de su Consejo el día 17 de diciembre de
2020, prevén en su artículo 9 diversos lineamientos orientados a regular estos tópicos,
que engloban aspectos propios a la admisibilidad, relevancia, materialidad y valoración de las evidencias que servirán para
decidir a cuál de las partes asiste la razón
en un conflicto arbitral y que giran en torno a
su legal obtención, razonabilidad, secrecía,
eticidad, y apego irrestricto a los principios
de economía procesal, proporcionalidad,
equidad o igualdad de la Partes, así como
su impacto en la cuantificación de los costos
de arbitraje:
e) motivos de confidencialidad comercial o técnica que el Tribunal Arbitral
determine son convincentes;
f) motivos de especial interés político o
sensibilidad institucional (incluyendo
evidencia que ha sido clasificada
como secreto por un gobierno, una
autoridad pública o una institución
internacional) que el Tribunal Arbitral determina son convincentes; o
g) consideraciones de economía procesal, proporcionalidad, equidad o
igualdad de la Partes que el Tribunal
Arbitral determine son convincentes.
Artículo 9 Admisibilidad y valoración de
la prueba
1. El Tribunal Arbitral determinará la admisibilidad, relevancia, materialidad y
valoración de la evidencia.
3. El Tribunal Arbitral podrá, a solicitud de
una de las Partes o de oficio, excluir las
pruebas obtenidas ilegalmente.
2. El Tribunal Arbitral, a petición de una
de las Partes o de oficio, excluir de la
prueba o producción de cualquier documento, declaración, testimonio o inspección, total o parcial, para cualquier
de las siguientes razones:
a) falta de relevancia suficiente para el
caso o materialidad para su resultado;
b) impedimento legal o privilegio bajo
la ley o reglas éticas determinadas
por el Tribunal Arbitral aplicable (ver
Artículo 9.4 abajo);
c) carga irrazonable para presentar la
solicitud de evidencia;
pérdida o destrucción del Documento d) al haber sido demostrado que
existe una probabilidad razonable
de que ello ocurrió;
4. Al considerar cuestiones de impedimento o privilegio legal en virtud del
Artículo 9.2 (b), y en la medida en que
lo permitan cualquiera de las normas
legales o éticas obligatorias que se
consideren aplicables, el Tribunal Arbitral podrá tomar en cuenta:
a) cualquier necesidad de proteger la
confidencialidad de un documento,
declaración, testimonio o comunicación realizada en relación con el
asunto y con el fin de proporcionar u
obtener asistencia legal;
b) cualquier necesidad de proteger la
confidencialidad de un documento,
declaración testimonio o comunicación realizada en relación con el
asunto y con el fin de negociar un
acuerdo;
c) las expectativas de las Partes y de
sus asesores al momento en que sur-
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�112
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
gió el impedimento legal o privilegio;
d) cualquier posible renuncia a cualquier impedimento legal aplicable o
privilegio en virtud del consentimiento, divulgación anterior, o uso afirmativo de Documento, declaración,
testimonio o asesoría contenidos en
ellos o en forma diversa; y
e) la necesidad de mantener la justicia
e igualdad entre las Partes, particularmente si son sujetos a diferentes
normas legales o éticas.
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ordenado por el Tribunal Arbitral éste
puede inferir que dichas pruebas serían adverso a los intereses de la Parte
omisa.
8. Si el Tribunal Arbitral determina que
una Parte no se comportó de buena
fe al obtener una prueba, el Tribunal
Arbitral podrá, además de adoptar
cualquier otra medida disponible bajo
estas Reglas, tener en cuenta dicho incumplimiento en su asignación de los
costos del arbitraje, incluidos los costos que surjan fuera de este o en relación con la obtención de pruebas. (IBA,
2021, págs. 22-24)
5. El Tribunal Arbitral podrá, en su caso,
hacer los arreglos necesarios para
permitir la admisión de Documentos
que se ofrecerán y las pruebas que se
presentarán o que serán consideradas En cuanto a la aplicabilidad de estas Reglas
sujetas a una adecuada protección de habrá que enfatizar la recomendación que
confidencialidad.
al respecto realizan Gaëtan VERHOOSEL y
Philippe PINSOLLE como miembros del Co6. Si una Parte no cumple sin una explica- mité de Arbitraje de la Asociación Internación satisfactoria con la presentación cional de Abogados, en el prefacio del texde cualquier documento solicitado en to en donde consta su publicación, ya que
una Petición de Producción de pruebas recomiendan incluir en las convenciones la
y al que no se ha opuesto en su mo- siguiente cláusula arbitral
mento o no presenta ningún documento ordenado para ser producido por el
Además de las normas institucionales,
Tribunal Arbitral, este puede inferir que
ad hoc o de otro tipo elegidas por las
dicho documento sería adverso a los
partes, estas acuerdan que el arbitraintereses de esa Parte.
je será llevado a cabo de acuerdo con
las Reglas de Evidencia de la IBA vi7. Si una Parte incumple sin una explicagentes en la fecha de este acuerdo (o
ción satisfactoria con poner a disposien la fecha de inicio del arbitraje). (IBA,
ción cualquier otra prueba pertinente,
2021, pág. 6)
incluido el testimonio, solicitado por
una Parte, y aquella a quien se diri- Así, conforme al artículo 1º de las Reglas en
gió la solicitud no se opone a su debi- análisis, el principio rector que impera en
do tiempo o no se pone a disposición cuanto a su ámbito de aplicación es que,
cualquier prueba, incluido el testimonio siempre que las partes en conflicto hayan
Aspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
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acordado o el Tribunal Arbitral lo haya decidido se aplicarán las mismas, excepción
hecha de la existencia de disposición legal
imperativa aplicable al caso o hubiere sido
determinada por las Partes o por el propio
Tribunal Arbitral. Adicionalmente, habrá que
precisar que en caso de conflicto entre cualquier disposición de las Reglas de Prueba
de la IBA y las Reglas Generales o las Reglas Arbitrales, el Tribunal Arbitral aplicará
las Reglas de Prueba de la IBA en el manera
que determine mejor para lograr en lo posible, los propósitos tanto de las Reglas Generales y las Reglas de Evidencia de la IBA, a
menos que las Partes acuerdan lo contrario,
por lo que imperará el principio de la autonomía de la voluntad.
Desde una perspectiva de conjunto, podría
afirmarse que el objetivo de estas reglas sobre la obtención de evidencia en el ámbito
del arbitraje internacional radica en proporcionar a las partes, principalmente si estas
proceden de tradiciones jurídicas diferentes, un procedimiento arbitral complementario (ya que no pretende limitar la
flexibilidad que caracteriza al arbitraje) con
notas distintivas de: (i) eficiencia; (ii) economía, y (iii) justicia.
Bajo esa tesitura, estas reglas parten de
la base de que la práctica de pruebas se
realizará en apego a los principios de que:
(i) cada parte actuará de buena fe, y (ii) de
que por ende gozan del derecho de conocer las pruebas en el procedimiento arbitral,
con razonable antelación al desahogo de
cualquier audiencia de prueba, y en consecuencia de cualquier hecho o determinación
de mérito.
Otro aspecto
contenido de
apartado de
aplicación en
les como:
113
valioso que se detecta en el
estas Reglas consiste en el
definiciones que regirán su
el procedimiento arbitral, ta-
(i) Tribunal Arbitral (Arbitral Tribunal); (ii)
Demandante (Claimant); (iii) Documento
(Document); (iv) Audiencia Probatoria (Evidentiary Hearing); (v) Dictamen de Experto
(Expert Report); (vi) Reglas Generales (General Rules); (vii) Reglas de Evidencia de
la Asociación Internacional de Abogados
(IBA Rules of Evidence); (viii) Parte (Party);
(ix) Experto designado por las Partes (Party-Appointed Expert); (x) Audiencia remota
(Remote Hearing); (xi) Solicitud para Producir Pruebas (Request to Produce); (xii) Demandada (Respondent); (xiii) Experto designado por el Tribunal (Tribunal-Appointed
Expert), y (xiv) Declaración de un Testigo
(Witness Statement).
6. LOS PLAZOS EN LOS ACUERDOS DE
ARBITRAJE
En este aspecto surge la inquietud de conocer si la flexibilidad del arbitraje es garantía de eficacia en la solución de conflictos
cuando se trata de acordar los plazos para
la realización de ciertos actos o incluso para
la emisión del propio laudo arbitral. Es así
que las partes pueden asentir la fijación de
plazos con respecto de actos que las mismas pueden controlar: (i) la selección de
árbitros; (ii) ofrecimiento y desahogo de los
medios de prueba;
(iii) pronunciamiento e intercambio de ale-
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�114
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
gaciones; (iv) la concesión u otorgamiento
de premios o recompensas. Se cuestiona no
obstante la pertinencia de que las partes
acuerden la fijación de plazos con respecto
de actos a ejecutar por terceras personas o
incluso por el tribunal arbitral, como podría
ser el pronunciamiento mismo de su resolución.
En ese sentido, Marta MILANOVIC elabora
un listado exhaustivo de las ventajas e inconvenientes más significativos de los acuerdos
que inciden en la fijación de los plazos del
procedimiento arbitral. Verifiquemos a continuación las ventajas detectadas por dicha
jurista:
Las principales ventajas a favor de los plazos fijos en los acuerdos de arbitraje son:
•
•
•
•
Ahorro de eficiencia y tiempo son los
principales objetivos de fijar un plazo fijo
en los acuerdos arbitrales. Los plazos fijos pueden garantizar un progreso fluido
y minimizar los retrasos. Si los plazos son
cortos, entonces el laudo arbitral debería dictarse más rápidamente. El arbitraje
acelerado puede ser crucial para disputas urgentes.
La certeza y la previsibilidad están garantizadas por plazos fijos en el arbitraje, lo que proporciona una comprensión
clara del cronograma del procedimiento.
Tener claro cuándo son necesarias determinadas acciones permite a las partes
planificar mejor sus estrategias.
La asignación de recursos es más predecible, dada la previsibilidad del cronograma.
Reducir los retrasos y por tanto minimizar
Aspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
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los costes incurridos debido a los retrasos. (MILANOVIC, 2024)
En lo que a los inconvenientes se refiere, a
decir de dicha especialista, estos consisten
en que: (i) muy frecuentemente los plazos
acordados por las partes resultan insuficientes lo que significará que el laudo podría emitirse sin la bastante oportunidad de
haber presentado sus pruebas o argumentos, situación que redundará que el Tribunal
Arbitral no realice una deliberación contundente y emita un laudo deficiente en lo que
a su motivación se refiere; (ii) el consecuente riesgo de cuestionamiento y anulación del
laudo arbitral debido a su fragilidad ocasionada por no respetar principios inherentes al
debido proceso; (iii) la posibilidad de omitir
situaciones imprevisibles o demoras inusitadas en la tramitación del procedimiento arbitral o inclusive en la ejecución del laudo
arbitral; (iv) la posibilidad de que el rigor del
procedimiento arbitral se vea desplazado
por criterios de conveniencia, situación que
demeritará los estándares de calidad en la
adopción de las determinaciones del Tribunal Arbitral, y (vi) el riesgo de que la flexibilidad que caracteriza al procedimiento arbitral se vea coartada ante la imposibilidad
de que este se adapte a las circunstancias.
(MILANOVIC, 2024).
Lo recomendable sería la presencia de una
adecuada proporción entre la flexibilidad
del procedimiento y la equidad de las partes, ambas con respecto a la necesidad de
conservar la eficacia del arbitraje.
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
7. LA AUTONOMÍA EN MATERIA
ARBITRAL INTERNACIONAL DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA JURISPRUDENCIA
FRANCESA
Desde el punto de vista del profesor Bertrand ANCEL, la autonomía puede referirse
a los rubros siguientes: (i) la autonomía de la
cláusula de arbitraje; (ii) la autonomía de la
instancia arbitral, y (iii) la autonomía de la
sentencia arbitral. (ANCEL, 2010, pág. 188)
El alcance de dicha autonomía ha sido tal
que le dota de una fisionomía y funcionalidad propia, que se ha llegado a afirmar la
existencia de un orden jurídico arbitral, tal y
como lo evidencia el citado autor al afirmar
que:
El término parece tener vocación de tomar el control total del arbitraje y de
caracterizar todo el proceso. El arbitraje comercial internacional quedaría así
liberado del abrazo insoportable de
los ordenamientos jurídicos estatales
por no obedecer más que a su propio
derecho, incluso a desarrollarse en su
propio orden jurídico: el orden jurídico
arbitral. (ANCEL, 2010, págs. 188- 189)
La consolidación de la autonomía del arbitraje comercial internacional y la concurrencia y
la cada vez menor de los lineamientos prevalentes en los órdenes jurídicos estatales, se
debe al fenómeno mismo de la mundialización del comercio, lo que permite cuestionar
incluso la hegemonía del poder estatal y el
destino que tendrán las ventajas que tradicionalmente ha ofrecido a los connacionales
el concepto de soberanía nacional:
115
De hecho, el poder estatal a menudo parece impotente ante este fenómeno. que se
nutre de una dinámica de intercambios económicos a la que las fronteras territoriales y
la compartimentación de los mercados nacionales ahora sólo ofrecen una resistencia
débil, de modo que el espacio antes todavía
tenemos el privilegio de ejercer las prerrogativas de la soberanía nacional ya no ofrece a estos últimos más que un refugio incierto. (ANCEL, 2010, pág. 189)
Particularmente hablando de la autonomía
del acuerdo de arbitraje, dicho tratadista asegura que la misma se ha acentuado
cuando la Corte de Casación de la República Francesa instada por la persona jurídica
denominada Société Buisman’s (Société
Buisman´s, 1972), y ha reconocido que la
validez de la cláusula escapaba al método
del conflicto y entraba dentro de las reglas
materiales especialmente aplicables al arbitraje internacional, luego cuando decidió
aclarar el contenido de esta norma material
con la resolución identificada como Dalico Contractors (Dalico Contractors, 1993),
aseverando que en virtud de una regla material de derecho internacional del arbitraje
la clausula compromisoria resulta jurídicamente independiente de la convención principal que la contiene (sea por preverse íntegramente en el texto del contrato o por una
simple alusión referencial), por lo que tanto
su existencia como eficacia deben ser percibidas bajo reserva de las reglas del derecho
positivo francés y del orden público internacional, a partir de la concurrente voluntad de
las partes y sin que resulte necesario referirse
a una ley estatal.
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�116
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Lo concerniente a la autonomía de la instancia
arbitral, esta radica en el reconocimiento de
la competencia conferida al Tribunal Arbitral
para resolver el conflicto al habérsele atribuido una competencia de origen, lo que implicará en consecuencia respetar la validez y
eficacia de su investidura frente al cuestionamiento de cualquiera de las partes o de terceros. Esta postura es explicada por el profesor
Bertrand ANCEL de la forma que se cita a
continuación:
Además, esta regla de competencia-competencia es coherente con las
exigencias de la justicia procesal; en
efecto, negar al árbitro la posibilidad
decidir él mismo sobre la cuestión de
su competencia es obligar el demandante, que cree en esta competencia,
a buscar la confirmación de la misma
en un tribunal estatal, mientras que el
demandado no habría esperar el resultado de este recurso, mientras que
es él quien, al criticar el acuerdo arbitral, tomó la iniciativa del contencioso
de la competencia: en principio es a
quien invoca la nulidad de un acto que
corresponde establecer los defectos;
aquí, el carácter prejudicial de la cuestión daría lugar a una inversión de las
posiciones procesales de las partes y
de la carga de la alegación y la prueba se transferiría a la otra parte y, además, se ralentizaría la resolución de la
controversia sobre el fondo. No sería
justo ni oportuno recompensar de esta
manera las tácticas dilatorias del demandado. (ANCEL, 2010, pág. 196)
Aspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
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En lo relacionado con la autonomía de la resolución arbitral, lo deseable sería que el
beneficiario de una sentencia arbitral logre
su ejecución con el simple apoyo del orden
jurídico estatal ante la imposibilidad de obtener la ejecución voluntaria por parte de
su contrincante. Toda vez que la oposición
del perdidoso en un procedimiento arbitral
únicamente puede ser superada con la intervención del estado nacional, es que se
podría afirmar a primera vista la inevitable
dependencia del arbitraje internacional. El
problema se presenta además, cuando la
validez del laudo arbitral es cuestionada al
grado de obtener su anulación por un estado
nacional. El estado francés ha encontrado la
solución en la célebre resolución identificada como Hilmarton Ltd, pronunciada por
la Primera Sala en materia civil de la Corte
de Casación de la República Francesa, con
motivo de la apelación número 92-15.137, al
resolver:
Una sentencia rendida en materia internacional en un Estado extranjero, no
siendo integrada en el ordenamiento
jurídico de ese Estado, su existencia
permanece establecida a pesar de su
anulación en el Estado sede del arbitraje y su reconocimiento en Francia no
es contrario al orden público internacional. (Hilmarton Ltd, 1994)
Dicha postura ha sido reiterada, y de hecho
bajo una forma más clara, en la resolución
de apelación motivada por la controversia
suscitada entre Putrabali Adyamulia v.
Société Rena Holding et Société Moguntia Est Epices, conforme al texto resolutivo
siguiente:
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
Pero dado que la sentencia internacional, no está vinculada a ningún orden
jurídico estatal, es una decisión de la
justicia internacional cuya regularidad
se examina con respecto a las normas
aplicables en el país donde se solicita
su reconocimiento y ejecución; en aplicación de Artículo VII de la Convención
de Nueva York del 10 de enero de 1958,
la empresa Rena Holding fue admisible
para presentar en Francia el laudo dictado a Londres el 10 de abril de 2001
de conformidad con el acuerdo de arbitraje y la regulación de la IGPA, justificó basarse en las disposiciones de la
ley francés del arbitraje internacional,
que no prevé la anulación del sentencia en el país de origen como causa
de denegación de reconocimiento y
ejecución de la sentencia dictada en
el extranjero. (Société PT Putrabali Adyamulia v. Société Rena Holding et Société Moguntia Est Epices,
2007)
8. CONCLUSIÓN
117
puede aportar la Inteligencia Artificial en los
procedimientos de arbitraje internacional
conforme al proyecto de Directrices sobre el
uso de la Inteligencia Artificial en el Arbitraje
elaborado por el Centro de Arbitraje y Mediación de Silicon Valley; (iv) las condiciones
bajo las cuales es permisible la designación
del árbitro de urgencia y el desarrollo del
arbitraje acelerado conforme al Reglamento
de Arbitraje de la Cámara de Comercio; (v)
las condiciones a que estará sujeta la toma
de evidencias al tenor de lo previsto en las
Reglas en la Toma de Evidencia de la Asociación Internacional de Abogados sobre
Práctica de Prueba en el Arbitraje Internacional; (vi) las ventajas e inconvenientes de
disminuir los plazos en que el procedimiento arbitral será ejercido, y (vii) los razonamientos por los que se afirma o desmitifica la
presencia de una auténtica autonomía de la
cláusula de arbitraje, de la instancia arbitral, y de la sentencia arbitral.
TRABAJOS CITADOS
ANCEL, B. (15 de Enero de 2010). Biblooteca Virtual del
Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. En
Como tópicos de trascendencia para el arbitraje se ha logrado identificar y explicar:
R. MÉNDEZ SILVA, Contratación y Arbitraje Internacionales. (Vol. 1, págs. 187-204). México, México: Instituto
de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. Recuperado
(i) La existencia de una diversidad de disposiciones normativas que concurren en el desarrollo del procedimiento arbitral y la ejecución del laudo respectivo; (ii) el favorable
contenido de la novena revisión del Reglamento de la Comisión de Arbitraje Económico y Comercial Internacional de China (CIETAC) efectuada en fecha reciente constando
sus aportes a la elasticidad, eficacia y transparencia al arbitraje; (iii) los beneficios que
el 24 de febrero de 2024, de http://ru.juridicas.unam.
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Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda y José Zócimo Orozco Orozco
�118
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
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nivel I durante los periodos 2009-2011, 2013-2015, y
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Chambre civile 1, République Francaise. 20 de décem-
Correo electrónico: gelacio.gutierrez@academicos.
udg.mx
bre de 1993).
Hilmarton Ltd, N° de pourvoi : 92-15.137 (Cour de Cassa-
José Zócimo Orozco Orozco
tion, Chambre civile 1, de la République Francaise. 23
Es Abogado, Maestro en Derecho Penal, Doctor en
de mars de 1994).
Letras por la Universidad de Guadalajara. Cronista
IBA, I. B. (2021). Rules on the Taking of Evidence in Inter-
Titular Honorario Permanente de su lugar de naci-
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miento, San Ignacio Cerro Gordo, Jalisco. Miembro
International Bar Association.
del Sistema Nacional de Investigadores nivel I, Pro-
MILANOVIC, M. (18 de février de 2024). Arbitrage In-
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Correo electrónico: zocimo.orozco@academicos.udg.
par Aceris Law LLC. Recuperado el 24 de février de
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https://www.international-arbitration-at-
torney.com/fr/fixed-deadlines-in-
arbitration-agree-
ments-pros-and-cons/
Société Buisman´s, N° de pourvoi: 70-14.163 (Cour de Cassation, Chambre civile 1, République Francaise. 04 de
juillet de 1972).
Société PT Putrabali Adyamulia v. Société Rena Holding
et Société Moguntia Est Epices, Pourvoi No. 05-18.053
(Chambre Civile 1 de la Cour de Cassation de la République Francaise. 29 de juin de 2007).
SVAMC, S. V. (31 de August de 2023). Silicon Valley Arbitration and Mediation Center SVAMC. Recuperado el
19 de february de 2024, de https://svamc.org/svamcdraft-guidelines-released-for-public-consultation/
ht-
tps://arbi-city.typeform.com/ai- guidelines
_
Gelacio Juan Ramón Gutiérrez Ocegueda
Es abogado egresado de la Facultad de Derecho
de la Universidad de Guadalajara; titular del Diplôme Supérieur de l’Université de Droit, d’Économie et
Sciences Sociales de Paris II; y del Diplôme d’Études
Doctorales de l’Université Panthéon-Assas Paris II;
Profesor investigador de tiempo completo titular “C”
de la Universidad de Guadalajara; Perfil PRODEP vigente, y miembro del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Aspectos significativos del arbitraje internacional. PP. 103-118
�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
La solución pacífica de controversias como
norma imperativa del Derecho internacional ante
la crisis de paz mundial
The peaceful resolution of disputes as an imperative norm of
international law in the face of the world peace crisis
Recibido: 01-04-2023 | Aceptado: 27-05-2023
Carlos Alberto Aceves García*
José Guillermo García Murillo**
*https://orcid.org/0009-0001-2600-0004
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
*https://orcid.org/0000-0002-3856-9281
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Resumen
El objeto de investigación del presente trabajo es analizar el concepto, evolución y características
de las normas imperativas del Derecho Internacional o también llamadas Ius cogens con el fin de
determinar si la solución pacífica de controversias puede formar parte de ellas. Asimismo, se busca realizar el estudio de la aplicación de estas normas por parte de los Estados y de los órganos
internacionales en la búsqueda de establecer obligaciones de rango superior que velen por la
paz y la seguridad internacional. La tesis que se sostiene es que la solución pacífica de controversias forma parte de las normas ius cogens, las cuales han sido opacas en su reconocimiento
y aplicación por parte de la comunidad internacional, lo que ha provocado una inoperatividad
e ineficacia en la búsqueda de paz, en la erradicación de actos de agresión y genocidio, y en
la protección de los derechos humanos que velan por eliminar la esclavitud y la discriminación
racial. La investigación es realizada mediante la revisión doctrinal y de las fuentes normativas
internacionales, además de los criterios jurisprudenciales en la materia por parte de la Corte Internacional de Justicia y de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
Palabras clave: Paz, reparación, derechos humanos, ius cogens, erga omnes.
Cómo citar
Aceves García, C. A., & García Murillo, J. G. La solución
pacífica de controversias como norma imperativa del
Derecho internacional ante la crisis de paz mundial. MSC
Métodos De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.
org/10.29105/msc4.7-93
�120
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Abstract
The research object of this work is to analyze the concept, evolution and characteristics of the peremptory norms of International Law or also called Ius cogens in order to determine if the peaceful
resolution of disputes can be part of them. Likewise, it seeks to study the application of these norms
by States and international bodies in the search to establish higher-ranking obligations that ensure
international peace and security. The thesis that is maintained is that the peaceful settlement of disputes is part of the jus cogens norms, which have been opaque in their recognition and application
by the international community, which has caused ineffectiveness and ineffectiveness in the search
for peace, in the eradication of acts of aggression and genocide, and in the protection of human
rights that ensure the elimination of slavery and racial discrimination. The investigation is carried
out through a doctrinal review and international normative sources, in addition to the jurisprudential
criteria on the matter by the International Court of Justice and the Inter-American Court of Human
Rights.
Keywords: Peace, reparation, human rights, ius cogens, erga omnes.
1.INTRODUCCIÓN
En los últimos dos años, la Comunidad Internacional ha sido testigo de graves violaciones de derechos humanos. En febrero
de 2022 se suscitó la invasión de las tropas
rusas a las principales ciudades de Ucrania,
conflicto que a un año de escala causó 8
millones de ucranianos refugiados en Europa, 700 ataques verificados en contra de infraestructura de atención sanitaria, y 18,657
víctimas civiles (World Health Organization,
2023). En consecuencia, Rusia ha sido sometido a bloqueos de carácter económico y político, además de un procedimiento
de denuncias por genocidio en virtud de la
Convención para la Prevención y la Sanción
del Delito de Genocidio ante la Corte Internacional de Justicia (CIJ); y dos órdenes de
arresto emitidas por la Corte Penal Internacional en contra de Vladimir Vladimirovich
Putin, Presidente de la Federación de Rusia,
y de Maria Alekseyevna Lvova-Belova, Comisionada para los Derechos del Niño de
la Oficina de la Presidencia de la Federación de Rusia (Court International Criminal,
2023).
Por otro lado, el 7 de octubre de 2023, el grupo islamista Hamas inició una operación armada en contra de Israel, agravando el conflicto de antaño con Palestina. En respuesta,
La solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Israel lanzó la operación denominada “Espada de Hierro” con ataques por aire, tierra y mar a la franja de Gaza, donde según
datos de la Agencia de las Naciones Unidas
para Refugiados Palestinos (UNRWA), el Ministerio de Salud de Gaza informó que sobre
las 21 horas tiempo local, había 232 muertos,
1697 heridos, y 20,363 desplazados internos
se refugiaron en escuelas (United Nations
Relief and Works Agency for Palestine Refugees in the Near East, 2023).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
121
ción de actos de agresión y genocidio, y en
la protección de los derechos humanos que
velan por eliminar la esclavitud y la discriminación racial. La investigación es realizada
mediante la revisión doctrinal y de las fuentes normativas internacionales, además de
los criterios jurisprudenciales en la materia
por parte de la Corte Internacional de Justicia y de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
2.CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DEL IUS
En base a lo anterior, es que surge la ne- COGENS
cesidad de volver a retomar el estudio y
aplicación de las normas imperativas del Las normas imperativas del Derecho internaDerecho internacional o también llamadas cional general o también denominadas ius
ius cogens, las cuales fueron formuladas por cogens, son normas que tienen por naturalela Comunidad Internacional después de la za proteger los valores fundamentales de la
Segunda Guerra Mundial, con el fin de esta- comunidad internacional, poseen aplicación
blecer normas y obligaciones de rango su- universal y jerarquía superior a otras norperior que velaran por la paz y la seguridad mas de derecho internacional, no admiten
internacional. El estudio permitirá conocer el acuerdo en contrario y solo pueden ser moconcepto, la evolución y las características dificadas por una norma ulterior del derecho
de las normas imperativas del Derecho In- internacional que tenga el mismo carácter
ternacional o también llamadas Ius cogens (Comisión de Derecho Internacional N. U.,
con el fin de determinar si la solución pa- Texto del proyecto de conclusiones sobre la
cífica de controversias puede ser conside- identificación y las consecuencias jurídicas
rada como tal. Asimismo, permitirá realizar de las normas imperativas de derecho interun estudio de la aplicación de estas normas nacional general (ius cogens) de la 3601 sepor parte de los Estados y de los órganos sión celebrada el 27 de julio de 2022., 2022).
internacionales en la búsqueda de establecer obligaciones de rango superior que ve- Por tal naturaleza y características, las norlen por la paz y la seguridad internacional. mas imperativas o de ius cogens generan
La tesis que se sostiene es que la solución obligaciones erga omnes (locución latina
pacífica de controversias forma parte de las que significa “contra todos” o “frente a tonormas ius cogens, las cuales han sido opa- dos”), las cuales tienen efectos vinculantes
cas en su reconocimiento y aplicación por para toda la comunidad internacional en su
parte de la comunidad internacional, lo que conjunto, inclusive a particulares, respecto a
ha provocado una inoperatividad e inefica- proteger determinados intereses colectivos
cia en la búsqueda de paz, en la erradica- esenciales.
Carlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
�122
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Las obligaciones erga omnes no deben ser
confundidas con las obligaciones erga omnes partes, son dos clases diferentes de
obligaciones de estructura integral, estas
últimas solo tienen efectos vinculantes para
aquellos sujetos del derecho internacional
que suscribieron un determinado tratado sobre cierto interés en común (Gutiérrez Espada, 2021).
Ante las características de ambas obligaciones se coincide con lo expresado por
(Cançado Trindade, 2003) ex Juez de la
COIDH, en que todas las normas ius cogens
generan obligaciones erga omnes, pero no
toda obligación erga omnes genera normas
ius cogens:
Todas las normas del jus cogens generan necesariamente obligaciones
erga omnes. Mientras el jus cogens es
un concepto de derecho material, las
obligaciones erga omnes se refieren
a la estructura de su desempeño por
parte de todas las entidades y todos
los individuos obligados. A su vez, no
todas las obligaciones erga omnes se
refieren necesariamente a normas del
jus cogens (párrafo 80).
Un ejemplo de lo anterior son las normas
relativas a la prohibición del genocidio,
consideradas como normas ius cogens que
generan obligaciones erga omnes de su
cumplimiento para toda la comunidad internacional e inclusive particulares. Mientras que por otro lado está la Convención
Interamericana sobre la Protección de los
Derechos Humanos de las Personas Mayores que no es considerada ius cogens, sin
revistamsc.uanl.mx
embargo, tiene efectos erga omnes partes
de su cumplimiento sobre todos los Estados
americanos que la hayan firmado y ratificado.
Las normas imperativas del Derecho internacional general son un concepto en evolución, pero no en relación con su significado como tal, sino en cuanto a su contenido,
mismo que inició después de la Segunda
Guerra Mundial ante la necesidad de establecer obligaciones de rango superior que
velaran por la paz y la seguridad internacional1; hoy en día los Tribunales internacionales de Derechos humanos y de Derecho Internacional humanitario, además del
Proyecto de conclusiones formulado por la
CDI, son los entes que están a la vanguardia en configurar el contenido del ius cogens (Kirchner, 2004).
En ese sentido, el instrumento jurídico que
refirió por primera vez estas normas fue la
Convención de Viena sobre el derecho de
los tratados de 1969 (CV69) en los respec1
Cabe señalar que la Corte Permanente de Justicia
Internacional en la sentencia del Caso Oscar Chinn de 12
de diciembre de 1934, el Juez M. Schücking en su opinión
separada mencionó que el crear un Jus Cogens para esa
época sería una vez que los Estados hayan acordado ciertas normas de derecho, las cuales no puedan ser alteradas,
solo por algunas de su número, además de que todo acto
adoptado en contravención de dicho compromiso será nulo
de pleno derecho: «And I can hardly believe that the League of Nations would have already embarked on the codification of international law if it were not possible, even
to-day, to create a jus cogens, the effect of which would be
that, once States have agreed on certain rules of law, and
have also given an undertaking that these rules may not be
altered by some only of their number, any act adopted in
contravention of that undertaking would be automatically void». Véase Permanent Court of International Justice.
Series A/B: Collection of Judgments, Orders and Advisory
Opinions (from 1931), A/B63 Oscar Chinn, Separate Opinion of M. Schücking, p.149.
La solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
tivos artículos 53, 64, 66 y 71. El art.53 de la
CV69 determina que será nulo todo tratado internacional que al momento de su celebración sea incompatible a las normas ius
cogens, las cuales son aceptadas y reconocidas por la comunidad internacional como
una norma que no admite acuerdo en contrario ni modificación alguna salvo que se
trate de otra norma del mismo carácter.
Como bien señala (Quispe Remon, 2012)
el artículo dejó una serie de dificultades e
imprecisiones al no contemplar un catálogo
específico sobre los derechos que constituyen las normas ius cogens, entre ellas la
inaplicación efectiva de la protección del
ser humano y el cumplimiento real de estas
normas por parte de los Estados.
Por otro lado, el art. 64 de la CV69 determina que ante la aparición de una nueva
norma ius cogens, todo tratado internacional existente que sea incompatible con ella
será nulo y terminará, por tanto se establece una jerarquía superior de las normas ius
cogens sobre todas las demás normas del
derecho internacional, también advierte que
la nueva norma ius cogens no tiene efectos
retroactivos sobre la validez del tratado incompatible, la nulidad del mismo tiene efectos a partir de que la norma ius cogens es
establecida (Rohr, 2015).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
123
nal de Justicia salvo que las partes opten en
común acuerdo desahogar el conflicto por
la vía del arbitraje.
A su vez, el art. 71 de la CV69 expone las
consecuencias que atrae la nulidad de un
tratado que contraviene una norma de ius
cogens en virtud del supuesto del art.53 o
bien del art.64 de la Convención. Para el primer supuesto advierte que las partes tienen
la obligación de eliminar toda consecuencia
que se haya producido por actos realizados bajo el cumplimiento del tratado anulado, además de adecuar sus relaciones de
manera mutua conforme a la norma de ius
cogens. Mientras que el segundo supuesto
contempla que la terminación del tratado
exime a las partes la continuidad de su cumplimiento, la cual no ocasionará afectaciones a ningún derecho, obligación o situación
jurídica entre las partes que se haya ejecutado previo a la anulación.
Por otra parte, en el año 2015 la Comisión
de Derecho Internacional decidió incluir en
su programa de trabajo el tema de “Ius cogens” y nombrar al internacionalista sudafricano Dire D. Tladi como el relator especial a
cargo. Para 2017 tras haber examinado dos
de los informes presentados por el relator,
la (Comisión de Derecho Internacional O.
, 2017) decide cambiar el título del tema a
estudio de “Ius cogens” a “Normas imperaAhora bien, el art.66 de la CV69 estable- tivas de derecho internacional general (ius
ce que ante la presencia de algún conflicto cogens)”.
suscitado por normas ius cogens en razón a
la aplicación o interpretación de los art.53 y En el año 2019 durante su 71° periodo de
64 de la Convención, las partes podrán me- sesiones, la CID examinó el cuarto informe
diante una solicitud escrita, someter la con- del relator (A/CN.4/727), el cual contenía un
troversia a decisión de la Corte Internacio- proyecto de 23 conclusiones sobre las norCarlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
�124
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
mas imperativas de derecho internacional
general (ius cogens) que posteriormente fue
aprobado en primera lectura y enviado a los
Estados para que realizaran sus observaciones.
En el año 2022 durante su 73° periodo de
sesiones, la CID examinó el quinto informe
del relator especial(A/CN.4/747) y las diversas observaciones de los gobiernos(A/
CN.4/748), consecutivamente dio pie a la
aprobación en segunda lectura al proyecto
de conclusiones sobre la identificación y las
consecuencias jurídicas de las normas imperativas de derecho internacional general
(ius cogens) con los respectivos comentarios.
Finalmente, la CID recomendó a la AGONU
que tomara nota del proyecto, le diere máxima difusión y fuese remitido a los Estados
para su atención.
Entre las conclusiones más relevantes de
este proyecto está la número 23 relativa a
la lista no exhaustiva de normas que han obtenido a consideración de la CID el estatus
de ius cogens, entre ellas figuran la prohibición de la agresión; la prohibición del genocidio; la prohibición de los crímenes de lesa
humanidad; las normas básicas del derecho
internacional humanitario; la prohibición de
la discriminación racial y del apartheid; la
prohibición de la esclavitud; la prohibición
de la tortura; y el derecho a la libre determinación.
Asimismo, está la número 17 que advierte que toda norma imperativa de derecho
internacional general o ius cogens genera
obligaciones erga omnes para toda la comunidad internacional en su conjunto, lo
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que conlleva a un interés jurídico general
para todos los Estados, los cuales podrán
invocar la responsabilidad de otro Estado
a través de las directrices contempladas en
las normas de responsabilidad del Estado
por hechos internacionalmente ilícitos (Comisión de Derecho Internacional N. U., Informe de la Comisión de Derecho Internacional. Capítulo V. Normas imperativas de
derecho internacional general (ius cogens),
2019).
3.EL IUS COGENS ANTE LA CORTE
INTERNACIONAL DE JUSTICIA
Ahora bien, desde la perspectiva jurisdiccional, la Corte Internacional de Justicia ha
emitido criterios relevantes sobre el reconocimiento, contenido y competencia sobre las normas ius cogens y obligaciones
erga omnes, entre ellos los estipulados en
la sentencia del Caso Barcelona Traction,
Light and Power Company, Limited (Bélgica
c. España) de 5 de febrero de 1970, donde realizó una distinción entre dos tipos de
obligaciones, por un lado las obligaciones
clásicas de un Estado frente a otro Estado
y por otro las obligaciones que tienen los
Estados frente a toda la Comunidad Internacional:
En particular, debe trazarse una distinción esencial entre las obligaciones
de un Estado respecto a la comunidad
internacional en su conjunto y las que
se derivan para con otro Estado en el
ámbito de la protección diplomática.
Por su propia naturaleza, las primeras
son la preocupación de todos los Estados. En vista de la importancia de los
La solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
derechos involucrados, se puede considerar que todos los Estados tienen un
interés jurídico en su protección; se trata de obligaciones erga omnes (International Court of Justice, 1970).
También manifestó que las fuentes y contenidos de las obligaciones erga omnes se
derivan del derecho internacional contemporáneo, de la proscripción de los actos de
agresión y de genocidio, de los principios y
normas relativos a los derechos fundamentales de la persona humana, incluida la protección contra la esclavitud y la discriminación racial (párrafo 34). Bajo esas premisas,
la sentencia advierte como idea principal
que las obligaciones erga omnes son emanadas de normas esenciales entre los Estados y los valores e intereses de la Comunidad Internacional concernientes a erradicar
los actos de agresión y genocidio, además
de la protección de los derechos humanos
que velan por eliminar la esclavitud y la discriminación racial.
Asimismo, en la sentencia del Caso East Timor
(Portugal C. Australia) de 30 de junio de 1995,
la CIJ consideró que es competente para dirimir controversias de normas ius cogens solo
en los casos suscitados entre Estados que
hayan reconocido su competencia contenciosa, refirió que el carácter erga omnes de
una norma y la regla del consentimiento de
las partes sobre la jurisdicción de la Corte
era cosas diferentes, por tal motivo la CIJ no
podría pronunciarse sobre la legalidad de la
conducta de terceros Estados que no fueran
parte del conflicto aunque se tratara de derechos erga omnes, en este caso se trataba
de Indonesia, tercer Estado demandado por
Portugal que al momento del procedimiento
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
125
no tenía reconocida la competencia contenciosa de la Corte (East Timor (Portugal
v. Australia), Judgment, I. C.J. Reports 1995.,
1995). Empero coincidió con la afirmación de
Portugal respecto a que el derecho a la libre
determinación de los pueblos tiene carácter
erga omnes de manera irreprochable a partir de cómo ha evolucionado en la Carta y en
la práctica de las Naciones Unidas, además
de ser uno de los principios esenciales del
derecho internacional contemporáneo.
De manera reiterada en la sentencia del
Caso sobre Actividades Armadas en el territorio del Congo de 3 de febrero de 2006,
la CIJ refirió que, si bien la prohibición del
genocidio es una norma ius cogens, el solo
cumplimiento y carácter de esa norma no
proporciona una base sólida para que la
Corte tenga jurisdicción para resolver esa
disputa, es necesario que las partes manifiesten su consentimiento a través del Estatuto de la CIJ (Armed Activities on the Territory of the Congo (New Application : 2002)
(Democratic Republic of the Congo v. Rwanda), Jurisdiction and Admissibility, Judgment,
I.C.J. Reports 2006, 2006).
4. CRITERIOS DE LA CORTE
INTERAMERICANA DE DERECHOS
HUMANOS SOBRE EL IUS COGENS
Por otro lado, la CIDH también ha emitido criterios sobre el reconocimiento, contenido y
competencia sobre las normas ius cogens y las
obligaciones erga omnes, entre ellos los estipulados en la (Opinión Consultiva OC-18/03
de 17 de septiembre de 2003. Serie A No. 18. ,
2003), donde el tribunal manifestó que el principio de igualdad y no discriminación ya perCarlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
�126
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
tenecía al dominio del ius cogens toda vez que
en él descansa el andamiaje jurídico del orden público nacional e internacional en cuanto al respeto y garantía de los derechos humanos sin tratos discriminatorios en perjuicio
de ninguna persona, por motivos de género,
raza, color, idioma, religión o convicción, opinión política o de otra índole, origen nacional,
étnico o social, nacionalidad, edad, situación
económica, patrimonio, estado civil, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, reiteró que el principio de igualdad
y no discriminación al ser del dominio ius cogens acarrea obligaciones erga omnes de
protección que vinculan a todos los Estados
con efectos a terceros, inclusive a particulares (párrafo 110).
revistamsc.uanl.mx
dea Chichupac y comunidades vecinas del
Municipio de Rabinal Vs. Guatemala. Excepciones Preliminares, Fondo, Reparaciones y
Costas. Sentencia de 30 de noviembre de
2016. Serie C No. 328, 2016) apuntó que la
protección contra la esclavitud y servidumbre es una obligación internacional erga
omnes, constitutiva de delito internacional
y de carácter imprescriptible, cuya prohibición alcanzó el estatus de ius cogens. Mientras que en el (Corte Interamericana de Derechos Humanos, Caso Cepeda Vargas Vs.
Colombia. Excepciones Preliminares, Fondo,
Reparaciones y Costas. Sentencia de 26 de
mayo de 2010. Serie C No. 213., 2010) manifestó que la prohibición de crímenes contra
la humanidad son normas ius cogens.
Ahora bien, La COIDH se ha declarado incompetente en dirimir controversias de normas ius cogens relativas a la prohibición del
genocidio o normas básicas del derecho
internacional humanitario, advierte que los
Estados que comparecen ante ella no lo hacen en calidad de sujetos de derecho penal,
además de que el derecho internacional de
los derechos humanos no tiene por objeto imponer penas a personas culpables de
violaciones, sino amparar a las víctimas mediante la reparación de los daños causados
por el Estado responsable (Velásquez Rodríguez Vs. Honduras. Fondo. Sentencia de 29
de julio de 1988. Serie C No. 4., 1988).
En cuanto al contenido de las normas ius cogens, la COIDH manifestó en el (Corte Interamericana de Derechos Humanos, Caso
Radilla Pacheco Vs. México. Excepciones
Preliminares, Fondo, Reparaciones y Costas.
Sentencia de 23 de noviembre de 2009. Serie C No. 209, 2009) que la prohibición de
la desaparición forzada de personas y el
correlativo deber de investigarlas y sancionar a sus responsables han alcanzado este
carácter. Igualmente, en el (Corte Interamericana de Derechos Humanos, Caso de los
Hermanos Gómez Paquiyauri Vs. Perú. Fondo,
Reparaciones y Costas. Sentencia de 8 de julio de 2004. Serie C No. 110., 2004) advirtió la
prohibición absoluta de todas las formas de Por tal motivo en el (Corte Interamericana de
tortura, penas o tratos crueles, inhumanos o Derechos Humanos, Caso Masacre Plan de
degradantes tanto físicos como psicológicos. Sánchez Vs. Guatemala. Fondo. Sentencia de
29 de abril de 2004., 2004), donde de maTambién en el (Corte Interamericana de De- nera inicial, tanto la Comisión Interamericana
rechos Humanos, Caso Miembros de la Al- de Derechos Humanos como los represenLa solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
127
tantes de las víctimas denunciaron que el EsLa primera, es la cooperación para potado había cometido genocidio, sin embargo,
ner fin a la violación grave; la segunda,
la COIDH señaló que en materia contenciosa
es el no reconocer como lícita la situasolo tiene competencia para declarar violación devengada de la violación grave;
ciones de la Convención Americana sobre
y la tercera, es el no prestar ayuda o
Derechos Humanos y de otros instrumentos
asistencia para mantener esa situación
del sistema interamericano de protección de
(art.41, y conclusión 19).
derechos humanos, empero reconoció que
los hechos denunciados fueron dentro de un Bajo esas premisas, la responsabilidad inpatrón de masacres de impacto agravado.
ternacional del Estado por violaciones graves de normas ius cogens trae como conse5. LA RESPONSABILIDAD
cuencia el cumplimiento de las obligaciones
INTERNACIONAL DEL ESTADO
de solidaridad que son adicionales a las
obligaciones secundarias del hecho interEn cuanto al tema de responsabilidad por nacionalmente ilícito, es decir, el Estado resnormas ius cogens, el Proyecto de Artícu- ponsable también debe cumplir con la oblilos sobre Responsabilidad del Estado por gación de cesar el ilícito, brindar garantías
Hechos Internacionalmente Ilícitos (PARE- de no repetición y reparar los daños causaHII) disposición que constituye la referencia dos a la víctima a través de las modalidades
esencial para evaluar el derecho positivo de restitución, indemnización y satisfacción.
en esta materia dado que refleja el derecho Lo anterior se debe a que la violación grave
consuetudinario y la norma de alcance ge- de normas ius cogens representa un hecho
neral, considera en los artículos 40 y 26 que ilícito específico que establece una categotodo Estado será internacionalmente res- ría propia de responsabilidad internacional.
ponsable por la violación grave de obligaciones emanadas de una norma imperativa 6.LA SOLUCIÓN PACÍFICA DE
de derecho internacional general donde el CONTROVERSIAS COMO NORMA DE
incumplimiento sea flagrante o sistemático y IUS COGENS
del que no cabe alegaciones sobre circunstancias que excluyan la ilicitud.
Desde principios del siglo XV los Estados reconocían a la guerra como el único instruEn cuanto a las consecuencias de violentar mento para llegar a la solución de un confliceste tipo de normas, el PAREHII (2001) y el to y así obtener una consecuente paz, pues
Texto del proyecto de conclusiones sobre las se carecía de una homologación de criterios
normas imperativas de derecho internacio- normativos entre naciones para satisfacer o
nal general (2019), coinciden en estipular 3 indemnizar a la parte ofendida.
obligaciones de carácter secundario para
los Estados, son las denominadas “Obliga- Para el siglo XIX se formula la figura de la
ciones de solidaridad”:
responsabilidad internacional del Estado
como un principio del Derecho internacioCarlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
�128
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
nal para regular y solucionar de forma legal el conjunto de reclamaciones realizadas
entre naciones por daños personales y patrimoniales de sus nacionales en territorios
extranjeros, es en las Convenciones de la
Haya de 1899 y 1907 donde se consensó la
prohibición de invasiones a otros países por
motivos de impagos de deudas, un convenio de arreglo de controversias a través de
medios alternativos como los buenos oficios,
la mediación, la conciliación y el arbitraje,
además de un proyecto de creación de un
Tribunal de Justicia Arbitral (The Permanent
Court of Arbitration, 1899).Posteriormente,
a través del Pacto Briand-Kellogg (1928) se
reforzó esta idea de renunciar a la guerra
y de buscar procedimientos pacíficos para
alcanzar el orden entre las naciones.
revistamsc.uanl.mx
blea General de la ONU, previo al consentimiento de los Estados, pueden dar atención
a la controversia y recomendar el método
pacífico que sea más apropiado e idóneo
para la situación (Artículo 33-38).
En el ámbito regional, este principio imperativo fue impregnado en la Carta de la Organización de los Estados Americanos (1948),
la cual advierte que, para mantener la paz y
la seguridad, los Estados americanos resolverán sus controversias de carácter internacional mediante procedimientos pacíficos,
los cuales no constituyen una violación a su
soberanía (art.3.F y 23).
Asimismo, en 1948 los Gobiernos que participaron en la IX Conferencia Internacional
Americana, suscribieron el Tratado Americano de Soluciones Pacíficas “Pacto de
Bogotá” (1948), en cumplimiento al artículo
XXIII de la Carta de la Organización de los
Estados Americanos, donde se reguló las
características y procedimientos de diversos medios pacíficos de solución de controversias:
El reconocimiento progresivo de la solución
pacífica de controversias como medio de alcanzar la paz, la seguridad y la justicia internacional se vio eclipsado tras el estallido
de la Segunda Guerra Mundial, sin embargo, fue a partir de la consecuente y necesaria creación de la Carta de las Naciones
Unidas(1945) que los Estados a través de
un instrumento jurídico universal, consen- 1. Procedimientos de los Buenos Oficios: Es
la gestión que realiza uno o más Gobiersaron como finalidad, propósito y principio
nos Americanos ajenos a la controversia,
imperativo mantener la paz y la seguridad
para aproximarse a las partes y planinternacional a través de medidas colectivas
tearles la posibilidad de encontrar una
eficaces y medios pacíficos que prevengan
solución adecuada del conflicto.
y supriman cualquier acto de agresión. Adicionalmente, se reguló que las controversias 2. La Mediación: Es el procedimiento de someter la controversia a uno o más gobiersuscitadas entre los Estados deberán de
nos americanos ajenos a la controversia,
llegar a una solución a través de la negopara asistir a las partes en el arreglo del
ciación, la investigación, la mediación, la
conflicto de la manera mas sencilla y diconciliación, el arbitraje, el arreglo judicial y
recta, sin formalidades y con soluciones
de los recursos ante organismos regionales.
aceptables.
Tanto el Consejo de Seguridad y la AsamLa solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
3. Proceso de investigación y conciliación:
Es el sometimiento de una controversia
a una comisión de investigación y conciliación que esclarecerá los puntos del
conflicto para llegar a un acuerdo en
condiciones recíprocas entre las partes
(artículos IX-XXX).
Adicionalmente el “Pacto de Bogotá” advierte que las partes contratantes con previo
consentimiento tienen la facultad de someter
a arbitraje cualquier tipo de conflicto que se
suscite entre ellas, mismo que será resuelto
a través de un laudo emitido por un Tribunal
de Arbitraje que será conformado por juristas que forman arte de la nómina general de
los miembros de la Corte Permanente de Arbitraje de la Haya (Capítulo Quinto).
Por lo anterior expuesto, es que se infiere
que la solución pacífica de controversias es
una norma ius cogens porque cumple con
las características de las conclusiones 2, 3
y 4 del “Texto del proyecto de conclusiones
sobre las normas imperativas de derecho internacional general (ius cogens) aprobado
por la Comisión en primera lectura”, primero
porque la solución pacífica de controversias
es una norma aceptada y reconocida por la
comunidad de la Naciones Unidas y por los
órganos regionales como es la OEA, además de que protege valores fundamentales
como es la paz y la seguridad internacional.
7. CONCLUSIONES
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
129
norma ulterior de derecho internacional general que tenga el mismo carácter, protegen
valores fundamentales, son jerárquicamente superiores a otras normas del derecho
internacional, son de aplicación universal y
crean obligaciones erga omnes.
La aplicación de estas normas por parte de
la Comunidad internacional ha sido opaca
en el tema de responsabilidad internacional, primero porque el único órgano jurisdiccional que puede impartir justicia entre
Estados sobre este tipo de normas es la
Corte Internacional de Justicia, la cual no
todos han reconocido su competencia contenciosa, limitante para no sancionar eficazmente a las naciones infractoras que
atenten en contra de la paz, de la erradicación de actos de agresión, genocidio y
de la protección de los derechos humanos
que velan por eliminar la esclavitud y la
discriminación racial. También, existe una
renuencia en el cumplimiento voluntario y
subsidiario de las obligaciones de cesar el
ilícito, brindar garantías de no repetición y
reparar los daños causados a las víctimas
por parte los Estados señalados como internacionalmente responsables.
La solución pacífica de controversias puede
ser considerada una norma ius cogens porque es una norma aceptada y reconocida
en los principales instrumentos internacionales de carácter universal y regional, además de que protege valores fundamentales
como es la paz y la seguridad internacional.
Una norma ius cogens es una norma aceptada y reconocida por la comunidad interna- Hoy en día, la Comunidad internacional
cional que no admite acuerdo en contrario debe de volver a replantear la aplicación y
y que solo puede ser modificada por una eficacia de las normas ius cogens, pues los
Carlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
�130
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
actuales acontecimientos bélicos internacionales han provocado graves violaciones de
derechos humanos sin que exista una sanción para los responsables y una reparación
integral de daños para las víctimas. El fin de
establecer normas y obligaciones de rango
superior que velen por la paz y la seguridad
internacional se encuentran eclipsadas por
un cúmulo de buenas intenciones y de intereses particulares.
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Values in the International Legal System? German
La solución pacífica de controversias como norma imperativa del Derecho internacional ante la crisis de paz mundial.
PP. 119-132
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
131
Law Journal 5, no. 1, 47-64. doi:https://doi.org/10.1017/
José Guillermo García Murillo
S2071832200012244.
Abogado por la Universidad de Guadalajara; Maes-
Opinión Consultiva OC-18/03 de 17 de septiembre de 2003.
tro en Derecho por la UNAM, Doctor en Derecho por
Serie A No. 18. , Opinión Consultiva OC-18/03 de 17 de
la UNAM; Mediador Certificado por el IJA; Arbitro
septiembre de 2003. Serie A No. 18. (Corte Interameri-
Independiente; Director del Instituto de Estudios Jurí-
cana de Derechos Humanos 17 de septiembre de 2003).
dicos de Jalisco; Profesor Investigador de la Universi-
Quispe Remon, F. (2012). Las normas de ius cogens: ausen-
dad de Guadalajara; Miembro Fundador del Claustro
cia de catálogo. Anuario Español de Derecho Interna-
de Doctores de la Facultad de Derecho de la UNAM;
cional, 28., 143-183.
además egresado de la Universidad Nacional de
Rohr, A. (2015). La Responsabilidad Internacional del Estado
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Correo electrónico: garmurg@hotmail.com
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_
Carlos Alberto Aceves García
Es abogado egresado de la Facultad de Derecho
Abogado y Maestro en Derecho por la Universidad
de Guadalajara; Doctor en Estudios Avanzados en
Derechos Humanos por la Universidad Carlos III de
Madrid; y Profesor en la Universidad de Guadalajara.
Sus áreas de investigación se centran en estudios de
Derecho internacional, Derechos humanos, Derecho
constitucional y Filosofía del derecho.
Correo electrónico: acevesga92@gmail.com
Carlos Alberto Aceves García y José Guillermo García Murillo
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�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
La asociación entre municipios como modelo de
gobernanza para resolver conflictos limítrofes
The municipal association as a governance model to resolve
border conflicts
Recibido: 05-03-2024 | Aceptado: 22-05-2024
Ignacio Alonso Velasco*
*https://orcid.org/0000-0002-5256-2107
Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo,
Quintana Roo, México
Resumen
En la Península de Yucatán, México, existe un añejo conflicto limítrofe que provoca una disfuncionalidad del actual modelo de gestión pública. Esto está ocasionando una falta de desarrollo sostenible
y de atención a las necesidades de la población asentada en el territorio bajo indeterminación
jurisdiccional. Existen otros mecanismos de gobernanza a nivel local que podrían ser adecuados
para atender a esta región.
Por medio de una metodología cualitativa se comprueba en este artículo de investigación que la
figura del asociacionismo municipal sí ha demostrado ser un modelo adecuado de gobernanza en
otros lugares. Finalmente se propone, de entre los modelos estudiados, que sea el del consorcio y
mancomunidades el que resulta más apto para resolver los problemas existentes en la zona objeto
de estudio.
Palabras clave: cooperación regional, desarrollo sostenible, disputa, gobernanza, territorio.
Abstract
In the Yucatán Peninsula, Mexico, there is an age-old border conflict that leads to a dysfunctionality
in the current public management model. This is causing a lack of sustainable development and at-
Cómo citar
Alonso Velasco, I. La asociación entre municipios como
modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes.
MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.
org/10.29105/msc4.7-92
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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tention to the needs of the population residing in the territorially undetermined jurisdiction. There are
other local governance mechanisms that could be suitable for addressing this region.
Through a qualitative methodology, this research article confirms that the municipal association model has indeed proven to be a suitable governance model in other areas. Finally, among the studied
models, it is proposed that the consortium and joint ventures model is the most suitable for resolving
the existing problems in the area under study.
Key words: regional cooperation, sustainable development, dispute, governance, territory.
1. INTRODUCCIÓN
La inexistencia de un “modelo de gestión
intermunicipal consistente” entre las entidades federativas que integran la Península de
Yucatán, está generando ineficiencia y falta
de respuestas oportunas para lograr el desarrollo sostenible de esta área rural y turística del estado mexicano, lo que, a su vez,
está generando situaciones de “ausencia
de estado” o de “intervención desordenada” del mismo. Por ello, en este artículo se
propone poner en práctica la gobernanza
territorial por medio del asociacionismo mu-
desarrollo, según asienta De Azaola (1972)1.
Hay un consenso general que admite que
las regiones se definen naturalmente por
la concurrencia de factores (geografía, historia, economía, costumbres, raza, idioma,
etc.), en contraste con las divisiones artificialmente trazadas por la política, por la
administración o por la técnica.
En las localidades pueden predominar intereses distintos a los de los grupos dominantes nacionales. Por tanto, los grupos locales
pueden utilizar el aparato de Estado local y
regional para promover sus propias políticas
en oposición a las del aparato de Estado
nicipal como solución a las consecuencias
central. Para Taylor (1994): “Los aparatos de
negativas que se derivan de la disputa teEstado locales y regionales no son agentes
rritorial sobre la población asentada en el
del Estado ni agentes de la oposición al Esterritorio bajo indefinición jurisdiccional.
tado, son ambas cosas a la vez, esa es su
característica principal” (p. 301).
La ciencia económica, apoyada por la geografía y la sociología, ha llegado a la conEste autor defiende que el desarrollo desclusión de que unas áreas intermedias, ni
igual obliga inevitablemente al Estado a
demasiado grandes ni demasiado pequeorganizar su territorio por medio de alguna
ñas (entre quince mil y sesenta mil kilómetros
cuadrados, poco más o menos), y gozando
Hay que tener en cuenta que el área en conflicto
de cierta homogeneidad interna, son los es- 1entre los tres
Estados de la Península de Yucatán, objeto de
pacios óptimos para planear y promover el estudio en esta investigación, es de 10 mil 200 Kms2.
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
autonomía local. La abolición de la administración local y regional nunca resuelve la
tensión de las relaciones entre el centro y las
localidades (Taylor, 1994).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
135
El desarrollo regional es primordialmente
el desarrollo de los hombres y mujeres que
viven juntos en un territorio determinado: el
desenvolvimiento de la sociedad que esas
personas forman para vivir más próspera y
libremente cada una de ellas. La regionalización o comarcalización son instrumentos
privilegiados en la organización territorial
de la administración pública con los que se
implanta un modelo más racional y participativo, a la vez que suponen un factor de
refuerzo y de revitalización de la administración regional y local, pues traduce una
voluntad de reforzar el sistema democrático
y de estimular el autogobierno (López y Benito, 1999).
Este desequilibrio económico en el interior
de los Estados ha conferido especial urgencia a la revalorización de la región como el
marco adecuado para el planteamiento de
unos problemas cuya solución sin demora es
requerida por una mentalidad que reacciona ante el subdesarrollo. Es evidente que,
por ejemplo, en el Estado de Quintana Roo,
México, las poblaciones más pobres y rezagadas se encuentran alejadas de la costa y
de polos turísticos como Cancún, Playa del
Carmen o Tulum. Están en el interior de la Península de Yucatán, que es donde se localiza El sustantivo “región” y el adjetivo “regiola región de estudio en este trabajo.
nal” poseen significados diferentes según
el contexto en que sean empleados, y de
La presencia de estas zonas subdesarrolla- aquí su gran ambigüedad. De Azaola (1972)
das junto a otras zonas que, sin gozar to- explica que, en las relaciones internacionadavía de un nivel de vida verdaderamen- les, suele llamarse regiones a zonas muy
te alto en comparación con los países más extensas del globo terráqueo, tales como
desarrollados, se encuentran a un nivel muy el sureste asiático, América del Norte, Mesuperior al de las primeras, se considera soamérica, la cuenca mediterránea, etc. En
hoy por muchos inadmisible bien por ra- el otro extremo de la escala, se entiende
zones éticas, bien por motivos utilitarios (el por región un pequeño territorio muy hodesequilibrio interregional, factor de retra- mogéneo (al que también puede llamársele
so económico, debe eliminarse si se desea comarca): así, la región de los Monegros
la prosperidad del conjunto), bien en virtud o de las Hurdes en España o La Comarca
de argumentos de tipo psicológico y políti- Lagunera en México. También suele hablarco (los habitantes de las regiones atrasa- se de regiones fisiográficas o naturales, de
das no se sienten solidarios del resto del regiones administrativas o funcionales, de
país, son a menudo envidiosos, desconfia- regiones económicas, de regiones étnicas,
dos, presa fácil de las tentaciones subversi- etc.
vas, o se ven forzados a emigrar y nutrir un
subproletariado industrial que plantea problemas sin número y origina costos sociales
muy importantes).
Ignacio Alonso Velasco
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Tabla 1.
Acepciones del regionalismo
Tipo de
región
Natural
Histórica
Acepciones
Las características geográficas, climatológicas y paisajísticas de un ámbito
espacial pueden configurar una unidad diferenciada; por ejemplo, un archipiélago, una isla, una llanura… De la tierra emana un aliento unificador de
las gentes que la habitan, proporcionándoles una identidad como grupo.
Los datos suministrados por el pasado y sus interpretaciones historiográficas
pueden servir para prestar unidad a una extensión territorial determinada,
por ejemplo, las divisiones romanas, feudales o medievales. Se construye un
pasado mítico, glorioso, que se ha perdido y que es preciso recuperar.
El ámbito de las relaciones de producción, distribución y cambio de mercancías puede ser aislado en términos espaciales, definiendo interrelaciones y
Económica actividades similares u homogéneas, mediante técnicas cuantitativas para
una asignación de recursos que combine eficiencia y equidad; por ejemplo:
la tipificación de regiones para la planificación económica y la adopción de
prioridades industriales.
Urbana
Étnicocultural
Políticoadministrativa
La urbanización suele producir una especialización funcional y una dominación ecológica sobre el territorio por parte de un centro geográfico en el
que se concentran la población y los recursos de todo tipo, lo cual origina
las áreas metropolitanas.
Las características más frecuentes para distinguir unos grupos étnicos de
otros son la lengua, la historia y la estirpe real o imaginada, lo cual puede
definir de forma relativamente homogénea a los habitantes de un territorio
concreto.
La demarcación jurídica del conjunto del territorio de un Estado sea para
la prestación de servicios públicos o, en general, para la realización de las
actividades consideradas como propias, configura unidades territoriales que
oscilan entre la simple descentralización administrativa hasta la creación de
regiones dotadas de autogobierno para ejercer competencias de diversa
índole. Este nivel de gobierno intermedio entre el ámbito nacional o central y
los niveles locales ha dado origen, mediante la regionalización, a lo que se
han denominado mesogobiernos en Europa.
Fuente: Elaboración propia con base en Olmeda (1997)
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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De todas estas acepciones, la que interesa para este artículo es la que se traduce
en la existencia de territorios y poblaciones
firmemente vinculadas a estos, a cuya delimitación contribuyen simultáneamente la
geografía física, la historia, la economía, los
caracteres étnicos (raza, idioma, costumbres, mentalidad) y la propia voluntad de
los habitantes. La conjunción de todos estos
factores es lo que da a esos territorios y a los
grupos humanos en ellos establecidos una
fisonomía peculiar, más o menos acusada,
además de una base suficiente para organizar su existencia colectiva (económica, cultural, administrativa) con originalidad y con
autonomía, las cuales no excluyen en modo
alguno intensos intercambios de toda clase
con los territorios y grupos humanos vecinos,
dentro de un orden más vasto.
Las regiones así consideradas poseen a menudo límites geográficos imprecisos. Otras
veces coinciden con entidades político-administrativas existentes desde hace más o
menos tiempo o de existencia incipiente. En
otras ocasiones no tienen más realidad que
la meramente geográfica, histórica, étnica,
económica o cultural, careciendo de existencia legal (De Azaola, 1972).
Salvo en los Estados muy pequeños, la región tiene en Europa dimensiones menores
que las del Estado respectivo, y mayores en
cambio que las de divisiones político-administrativas tales como los departamentos
franceses, las provincias españolas e italianas, los cantones suizos y varios Länder austríacos. Otras veces cabalgan sobre dos o
más fronteras estatales (casos de Vasconia
y de Cataluña o de Flandes)
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Científica y Práctica en MSC
137
Señala Renard (como se citó en López y
Benito, 1999, p. 128) un “metamorfismo de
contacto” en cuanto a la interpenetración
de comportamientos y de culturas en los
espacios que se pueden llamar con propiedad “regiones transfronterizas”, en cuanto
se dan en ellos contactos culturales y comportamentales que favorecen las relaciones
y la cooperación, tal como la aparición de
migraciones residenciales, medios de difusión bilingües, actitudes sociales por encima
de los límites internacionales, en donde los
ejemplos de Europa y Norteamérica son relevantes.
En función del tipo de investigación realizada para elaborar el presente artículo se
utilizaron técnicas de gabinete para la integración del marco de referencia, así como la
revisión de documentos institucionales. Entre
las fuentes empleadas para esta investigación se encuentra bibliografía de varios autores especializados, principalmente investigadores expertos en geografía, asuntos
fronterizos, ordenación territorial, conflictos
territoriales o derecho municipal, vinculados
en el ámbito oficial y académico, así como
diversos actores que participan activamente
en las distintas áreas que aborda este estudio.
Para la realización de este artículo se llevó a cabo un método hipotético-deductivo,
fundamentalmente cualitativo, analizando
las aproximaciones teóricas al giro espacial
desde la geografía política. Así, este enfoque metódico permitió la integración de un
marco de referencia teórico-conceptual específico para este trabajo.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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2. MARCO TEÓRICO
2.1. Las políticas de cooperación
transfronteriza en la unión europea
La otra cara de la frontera, la de la frontera-cooperación e integración entre dos comunidades vecinas, se distribuye por territorios en los cuales las fronteras parten áreas
urbanas (donde existen fuertes interrelaciones y flujos), regiones y explotaciones agrarias (granjas donde el ganado vaga de un
lado a otro sin que a sus dueños importe la
nacionalidad de los pastos), bosques (cortados por una mera línea cortafuegos) o
parques naturales protegidos (sin más signo
de discontinuidad que la marcada, si acaso,
por accidentes naturales).
En el continente europeo, con una cincuentena de Estados, muchos de ellos minúsculos, que recelan unos de otros y marcan las
distancias y los límites de su soberanía, la
situación de las zonas fronterizas es muy
variada. Diferentes organismos han venido
posibilitando la integración europea a través de la cooperación transfronteriza de
tipo macro (estados y regiones, para redes
de infraestructuras, obras públicas, energía,
relaciones comerciales y culturales…) como
de tipo micro (municipios, para complementariedad local y centro de equipamientos).
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tos de políticas cooperantes, basadas en
estrategias, planes y programas operativos.
Aunque la escala estatal es la preferida por
numerosos geógrafos para analizar el alcance de las decisiones y actuaciones de
los poderes públicos en materias como la
administración, los transportes, la educación, la sanidad o la planificación del espacio, la realidad presente obliga a tomar
en consideración los niveles local y regional,
cada vez más dinámicos en el plano político y económico tal y como es posible verificar en espacios políticos como el europeo,
donde las políticas que interesan al conjunto
de países miembro de la Unión Europea son
cada vez más sensibles con las identidades
y los ámbitos regionales y locales, hasta el
punto de que se ha llegado a hablar de una
Europa de las regiones e incluso de una Europa de ciudades (López y Benito, 1999).
Esta cooperación contribuye a suavizar los
inconvenientes de los efectos frontera, a superar la situación de marginalidad nacional
de las regiones fronterizas y a mejorar las
condiciones de vida de sus poblaciones,
con lo cual se convierte tal cooperación en
un objetivo imprescindible. La filosofía de la
misma consiste en que dos áreas fronterizas
sean lugares de encuentro, trabajen juntas
en el desarrollo de acciones y estableciendo prioridades, a la vez que supone que una
gran cantidad de agentes sociales y niveles
administrativos se unan para dialogar sobre
todos los aspectos de la vida cotidiana y
ciudadana en el marco de una región o de
unas localidades fronterizas.
La cooperación transfronteriza se ha apoyado y servido de los esfuerzos solidarios de
las localidades, las regiones, los estados,
las administraciones, así como también de
las asociaciones y de las iniciativas empresariales y privadas, que se han volcado en Mediante este encuentro entre las comunimayor o menor medida en utilizar instrumen- dades localizadas en la zona de indefiniLa asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
ción fronteriza analizada en este artículo, se
pretende que dejen de estar ubicadas en el
margen de sus entidades federativas, del
propio país y lejos de los centros de decisión, para pasar a ocupar un lugar central
en la Península de Yucatán y de unión con
Centroamérica, lo cual sería beneficioso
para la región, debido a que las estructuras
de cooperación transfronteriza están orientadas a servir de intercambio e interfaz que
incremente la efectividad de los organismos
locales, regionales o nacionales en cada
lado de la frontera. Por tanto, no se orientan a crear un nuevo nivel administrativo y
deben entenderse como diferentes tipos de
cooperación a nivel estratégico y de proyectos. López y Benito (1999) distinguen dos niveles al respecto:
a) Las estructuras de cooperación a nivel estratégico requieren una mayor
formalidad, por ser estructuras permanentes y legalizadas, que a menudo
suponen una variedad de ajustes que
implican la adaptación, interconexión y
cooperación entre organismos existentes, y una serie de acuerdos formales
e informales para implicarse en procesos de planificación y programación de
actividades transfronterizas.
b) Las estructuras de cooperación a nivel
de proyectos implican también un cierto grado de formalidad.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
139
México, teniendo en cuenta las circunstancias particulares del país.
Aun cuando persiste el modelo de sociedad
en el cual los Estados de Quintana Roo, Yucatán y Campeche son soberanos y se encuentran yuxtapuestos en el espacio, son
evidentes los signos de que nos encontramos ante una sociedad de cooperación y
una sociedad organizada, tal y como mandata la línea de acción 10.1.1.4. del Plan Estatal de Desarrollo de Yucatán 2018-2024 que
a la letra dice que se debe: “Proporcionar
la colaboración entre los municipios para la
provisión de servicios públicos desde una
perspectiva regional” (p. 451).
La cooperación, para que sea eficaz, debe
estar establecida y lo adecuado es articularla a través de organismos e instituciones
supraestatales. Esta cooperación institucionalizada es un fenómeno en alza en el
mundo de hoy y un elemento a tener muy en
cuenta en análisis y estudios como este.
2.2. Ventajas y desventajas, incentivos e
inhibidores de la asociación municipal
La participación activa y productiva de los
municipios mexicanos es uno de los mayores
retos del presente siglo. En la última década
se ha comenzado a redimensionar la importancia de los gobiernos municipales, como
entidades públicas de gobierno, espacios
Mucho se ha adelantado en este campo en donde debe potenciarse el desarrollo social
los últimos años, siendo el balance de la del país.
cooperación muy positivo en general entre
las regiones y localidades fronterizas eu- De esta manera, la intermunicipalidad como
ropeas. Es una experiencia que debe ser herramienta de trabajo y figura jurídica peraprovechada para desarrollarse también en mite un mayor grado de corresponsabilidad,
Ignacio Alonso Velasco
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integración y distribución de competencias
con plenitud de facultades de gobierno municipal entre sus asociados, realizando así
un pacto local intermunicipal horizontal, con
la suficiente autoridad para llevar a cabo
una gestión y operación más eficaz.
En México los gobiernos locales han logrado una mayor autonomía para decidir sobre
asuntos propios, pero se encuentran limitados por su capacidad financiera. Además,
poseen una gran heterogeneidad en sus capacidades institucionales, lo cual incide en
una baja competencia para tratar de resolver los problemas que los aquejan.
Lo primero que se necesita para establecer
un acuerdo de cooperación entre municipios
es que tengan voluntad para celebrarlo, ya
que deben enfrentar cuestiones burocráticas y diferentes posiciones políticas al compartir límites con otros gobiernos locales que
no pertenecen al mismo partido. Además,
deben existir incentivos que hagan atractivo
el hecho de cooperar y han de ser pocos los
municipios a integrarse.
Tabla 2.
Elementos que favorecen o dificultan la colaboración entre municipios
Incentivos
Barreras
1. Posibilidades de desastres.
1. La heterogeneidad de los municipios en términos eco2. Distritos electorales de cooperación.
nómicos, sociales y de sus capacidades institucionales.
3. Incentivos provenientes de fuera de 2. La falta de confianza entre las partes también actúa
las localidades.
como obstáculo para la cooperación. Podría existir,
4. Apoyo continuo de los gobiernos
por ejemplo, la percepción de que un municipio estaría
electos.
tomando ventaja de los esfuerzos cooperativos.
5. Visibles beneficios de la coopera3. Diferentes personalidades y disputas entre los servidoción para los participantes.
res públicos de municipios vecinos.
6. Existencia de empresariado político. 4. Falta de experiencia y de conocimiento legal.
7. Énfasis en estrategias visibles y
5. Resistencia a que un poder supramunicipal tenga injeefectivas.
rencia en decisiones municipales.
8. Énfasis en la construcción colabora- 6. Pobreza, carencias financieras y técnicas, y ausencia
tiva de habilidades.
de personal capacitado
Fuente: Elaboración propia con base en Rodríguez-Oreggia y Tuirán (2006)
Si bien es cierto que las decisiones de asociarse caen dentro del ámbito de las localidades, los gobiernos estatales y federal
pueden desempeñar un papel relevante en
el incremento de incentivos para que se realicen este tipo de asociaciones. Los gobier-
nos estatales pueden promoverlas a través
de mejoras en sus leyes. El gobierno federal
podría proveer asesoría en la materia, dando a conocer los beneficios que se derivan
de este tipo de acuerdos, especialmente en
los municipios de alta marginación.
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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Tal y como se puede observar en la Tabla 3, se puedan asociar dos o más municipios, los
son más numerosos e importantes los bene- cuales se sintetizan en la Figura 1.
ficios que trae consigo la posibilidad de que
Tabla 3.
Ventajas y desventajas de la asociación municipal
VENTAJAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Genera economías de escala, ya que el costo de la
prestación de un servicio o una función pública disminuye al aumentar la escala en que se produce.
Privilegia el acuerdo permanente y la toma de decisiones de manera colegiada, sin importar la filiación
política de las autoridades municipales que integran la
instancia directiva.
Mejora la planeación y administración del territorio, al
considerar las necesidades y problemas a los asentamientos humanos de manera integral, superando los
límites territoriales del municipio sin menoscabo de la
autonomía municipal. Se genera información confiable
para la planeación.
Permite realizar acciones que el municipio no podría llevar a
cabo por sí sólo, potenciado al actuar de manera conjunta.
Se valorizan las potencialidades del territorio y se favorece
el uso más racional y estratégico de los recursos financieros, materiales y humanos, al actuar de manera conjunta.
Se incrementa la cobertura de los servicios y funciones.
Propicia homologación de reglamentos, normas, tarifas
y procedimientos en la región articulada por municipios
asociados
Reduce los impactos ambientales de los servicios o funciones públicos, dado que se crea una sola infraestructura o sistema para varios municipios.
Favorece la transparencia y la rendición de cuentas, tanto
entre los municipios participantes, como hacia la sociedad. Se adquiere un compromiso de rendición de cuentas.
Impulsa el desarrollo institucional, social y económico
del municipio.
DESVENTAJAS
•
•
•
•
•
•
•
Resistencia de los
actores locales y regionales.
Desconocimiento del
esquema de asociacionismo.
No existen incentivos
para impulsar la práctica asociativa.
Falta visión de políticas de largo alcance
debido al periodo de
gobierno municipal
trianual.
Descoordinación interinstitucional.
Ausencia de liderazgos
locales o regionales.
Renuencia de funcionarios municipales al
pago de los costos
reales derivados de
las acciones llevadas a
cabo de manera asociada.
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•
•
•
•
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Permite una reordenación de presupuestos y determinación de costos reales.
Genera un mecanismo horizontal de coordinación y corresponsabilidad en la formulación y ejecución de estrategias de acción y gestión pública a nivel local y regional.
Mantiene o mejora la capacidad de los municipios asociados de ser competitivos en un entorno globalizado.
Permite afrontar la aparición de las ciudades difusas y de
sus problemas complejos, derivados de la interdependencia entre la ciudad central y los municipios de su entorno.
Estos problemas superan los límites físicos y competenciales de los municipios y requieren un tratamiento unitario
mediante la coordinación, cooperación y planificación
conjunta a una escala territorial local intermedia.
Fuente: Elaboración propia con base en INAFED, 2010
Figura 1.
Ventajas de la asociación municipal
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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Fuente: INAFED, 2010.
En el siguiente apartado se hará una revisión
de los diferentes esquemas o modelos de asociacionismo intermunicipal existentes en Europa, a fin de compararlos y poder, finalmente,
proponer un modelo de gestión apropiado a
las condiciones de la región de estudio.
2.3. Diferentes modelos de cooperación
intermunicipal
La cooperación intermunicipal suele dotarse de fórmulas de organización informales,
como las redes de cooperación entre ciudades, o con un mayor grado de institucionalización, como es el caso de las comarcas,
las áreas metropolitanas y las mancomunidades, regulados en los artículos 42, 43 y 44
de la Ley Reguladora de las Bases del Régimen Local (LBRL) de 1985, respectivamente,
en su Título IV. En virtud de que la Constitución española de 1978 dejó abierta la formulación de otro tipo de agrupaciones de
municipios como parte de la organización
territorial del Estado en sus artículos 141.3 y
152.3, también cabe hablar de la figura de
los consorcios, como parte del sector público local, regulados en el art. 57.1 de la LBRL
y en el Capítulo VI del Título II (arts. 118 al
127) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de
Régimen Jurídico del Sector Público (LRJSP).
Estas fórmulas de cooperación son las que
se comentan en el presente apartado.
2.3.1. Redes de cooperación entre
ciudades
En opinión de Coraggio (2001), es falsa la
hipótesis de que el desarrollo económico se
logra siendo exitoso en la competencia (con
otros municipios como contrincantes) por la
atracción del capital global, que es el que
viene de afuera. Defiende que el desarrollo
económico debe venir de adentro y abajo
(no desde afuera y arriba). Gracias a ese
desarrollo es que llegan las inversiones que
realmente se desean.
Ignacio Alonso Velasco
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Esa hipótesis de que hay que competir entre
municipios implica dos elementos indeseables. El primero, mantiene Coraggio (2001)
es que para competir hay que hacer que el
capital global sea más rentable en nuestras
ciudades que en cualquier otro lado del mercado global (lo cual se logra bajando sus
costos, facilitando su movimiento libre, sin
restricciones políticas ni morales e, incluso,
dándole subsidios), y el segundo problema
es que estas inversiones, en muchos casos,
destruyen más empleos de los que generan
e implican una pérdida de ingreso por parte
de los trabajadores y profesionales de los
lugares donde se realiza.
de cooperación es posible, útil y ha dado
buenos resultados, por lo que recomienda
que España, desde las comunidades autónomas o las diputaciones provinciales instrumenten diferentes tipos de ayudas para
propiciar la iniciativa de los municipios para
crear estas redes y ayudar a su consolidación. Dicha sugerencia puede ser trasladada a la realidad mexicana.
Este instrumento es todavía inédito en países
como España y México, no obstante, Hildenbrand (2009), sostiene que las experiencias
en Alemania y Francia enseñan que desde
las instancias regionales el apoyo a esta vía
La geografía regional clásica identificaba
las comarcas como regiones naturales, cuyos rasgos humanos e históricos estarían
determinados (determinismo geográfico) o,
al menos, influenciados por factores físicos,
Estas redes son una estrategia para afrontar
mejor la creciente competitividad que existe
entre los diferentes territorios en el contexto
de la globalización. Sus campos de acción
dominantes son la promoción económica y el
marketing urbano y regional, con el objetivo
En varios países europeos se han creado de atraer inversiones de empresas, turistas,
redes entre ciudades próximas, el caso más residentes y todo tipo de eventos culturales,
destacable es el de Eurocities. También en deportivos, etc.
América Latina se da este fenómeno asociativo y desde 1995 funciona la Red de Ciuda- Hay que tener en cuenta que esta organides del Mercosur (Mercociudades) que ha zación de espacios interconectados puede
creado una dinámica regional que ha acer- darse también entre ciudades alejadas entre
cado a los países y los pueblos del Cono Sur sí, gracias a la denominada “región virtual”,
de América. Se trata de una forma de coo- en donde la flexibilidad y la elasticidad son
perar que no está regulada por el derecho las notas características de unas relaciopúblico, sino que es un instrumento informal, nes en las que la continuidad geográfica y
pactado y de carácter voluntario, que se el tamaño son sustituidos por las relaciones
apoya en relaciones de confianza mutua. expresadas en el espacio decisional, perAunque también cuentan con elementos for- mitiendo la asociatividad y el virtualismo sin
males en cuanto a su organización y forma pérdida de la identidad corporativa (Gonde trabajo. En una fase más avanzada, al- zález, 2004).
gunas redes adoptan formas jurídicas de organización.
2.3.2. Comarcas
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
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con un modelo cantonal al que solamente
principalmente por el relieve y los ríos (que
una ley de fusión de municipios podría hacer
marcan sus límites y definen zonas con clima,
frente, comprobada la nula voluntad por invegetación o suelos similares).
tegrarse de los propios municipios. Los problemas de la fragmentación del mapa muLa complejidad de la geografía de México,
nicipal español subsisten sin que haya una
su relieve compartimentado y la multiplicireforma profunda que la modifique (Riera,
dad de climas, conlleva una gran variedad
Haas, Amer y Vilaplana, 2005).
de regiones naturales diferenciadas. También la complejidad de su historia ha forjado
Esta situación difiere mucho de la existente
que en cada comarca haya diferentes idioen el Reino Unido, en Alemania o en Bélgica,
sincrasias y particularismos. De esta forma
país este donde la reforma llevada a cabo
podemos encontrar la Comarca Lagunera,
a partir de 1977 redujo las más de dos mil
El Bajío o La Mixteca.
comunas existentes hasta entonces a 589
en la actualidad, teniendo por objetivos la
En España, la LBRL le dedica su artículo 42
consolidación de entidades viables por el
a las comarcas, cuya denominación y tratanúmero de residentes, superficie adecuada
miento pueden ser distinto, según estatutos
y medios financieros apropiados, aunque se
de autonomía. Pocas comunidades autósacrifiquen para ello criterios de participanomas han decidido dar existencia legal a
ción política más directa.
sus comarcas, mediante instituciones intermedias entre los municipios y las provin2.3.3. Municipios metropolitanos
cias, como es el caso de Aragón, Cataluña
o de Castilla y León, que solo cuenta con la
Las viejas y obsoletas estructuras y capaciComarca de El Bierzo. Aunque también las
dad del municipio no son eficaces para hapuede haber que excedan el territorio cocer frente al desbordamiento demográfico
rrespondiente de una sola provincia, como
que provocó el fenómeno inédito de la cohabilita el artículo 42.2 de la LBRL.
nurbación. Era necesario que surgieran nuevos cauces de administración de servicios,
Debido a su relación con el medio rural y con
por medio del fortalecimiento del municipio
productos agropecuarios, muchas comarcas
y de la interactuación municipal (Vallarta,
se identifican con las denominaciones de
2004).
origen que protegen su producción local,
como en el caso de los quesos y los vinos.
En la dimensión regional de la expansión
metropolitana nos encontramos con la coeEn opinión de López y Benito (1999), existe
xistencia de formas de habitación extremala necesidad de reducir drásticamente el
damente pobres, junto a imponentes resinúmero de municipios y dar paso a una addencias con equipamiento urbano completo,
ministración local más racional y mejor equilo que marca una diferenciación social impada. Frente a ello, la situación española
portante (Orozco, Tapia, Colindres y Marín,
es que cuenta con 8 mil 116 micromunicipios,
Ignacio Alonso Velasco
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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2010). Esto conlleva a prácticas de segregación residencial que podría considerarse
como una muestra de la incapacidad de los
grupos sociales a integrarse como comunidad en el territorio que comparten.
cia, Alemania y Reino Unido se han creado
estructuras metropolitanas desde mediados
de los años noventa, que constituyen fórmulas institucionales menos ambiciosas, más
flexibles y acordes con las características
socioeconómicas, territoriales y del entorno
Las autoridades locales de las zonas me- político-administrativo existentes en cada
tropolitanas se enfrentan a este entre otros ámbito metropolitano.
retos y están concentrando sus esfuerzos en
dos objetivos principales: la construcción de Tradicionalmente los municipios han teniun entorno económico fuerte y competitivo y do un papel político y cultural estratégico,
la mejora del bienestar de sus pobladores a pesar de haber demostrado debilidad
mediante la prestación de servicios.
institucional y financiera. Desde inicios del
presente siglo, los municipios de las zonas
Los cambios demográficos y la expansión de metropolitanas mexicanas concentran más
áreas urbanas ocasionan que las autorida- del 50% de la población total y casi el 80%
des enfrenten asuntos que sobrepasan sus del producto interno bruto del país (Sobrilímites geográficos. La atracción de grandes no, Garrocho, Graizbord, Brambila y Aguilar,
empresas con sedes en distintas zonas su- 2015).
burbanas se consigue más fácilmente cuando existe una integración institucional a ni- En México, la Ley General de Asentamientos
vel del área metropolitana o región urbana, Humanos, Ordenamiento Territorial y Desaporque así se reducen los costes de implan- rrollo Urbano (LGAHOTDU) distingue difetación.
rentes tipos de asentamientos humanos que
puede haber, en un orden creciente, desde
Nunca ha sido fácil crear estructuras insti- un centro de población, pasando por una
tucionales metropolitanas para dar un tra- conurbación, hasta una zona metropolitana
tamiento unitario a cuestiones que, por su y una megalópolis (Figura 2).
naturaleza supramunicipal, requieren un gobierno y una planificación a esta escala te- A diferencia de en México, en España, en
rritorial. Quizá sea por eso que tan solo hay el artículo 43.2 de la LBRL, no se habla de
cuatro entidades metropolitanas en España, zona, sino de área metropolitana y se dea pesar de que hay más zonas que cuentan fine como: “grandes aglomeraciones urbacon una realidad geográfica, económica y nas entre cuyos núcleos de población exissocial apta para la creación de más entida- tan vinculaciones económicas y sociales que
des jurídicas como esta. Hildenbrand (2009) hagan necesaria la planificación conjunta y
habla del fracaso que hubo en Holanda al la coordinación de determinados servicios y
pretender implantar ciudades-provincia, so- obras”.
bre la base de negociaciones entre los municipios involucrados. Sin embargo, en FranLa asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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Figura 2.
Definiciones de diferentes tipos de asentamientos humanos en la LGAHOTDU
Fuente: Elaboración propia con base en la LGAHOTDU
Es conveniente diferenciar este concepto de
área del de zona metropolitana de la mano
de Vera y Pimienta (2010). La primera se forma cuando el tejido urbano de la ciudad en
el municipio original se extiende hacia uno
o algunos de los aledaños, constituyendo
así un área metropolitana. La zona rodea al
área y está formada por el o los municipios
centrales más los de un primer, segundo o
tercer contorno en grandes zonas metropolitanas que presentan características urbanas
según variables seleccionadas tales como:
un bajo porcentaje de fuerza de trabajo
agrícola, algún desarrollo urbano y producción manufacturera y cierta cercanía con la
localidad central (Figura 3).
Ignacio Alonso Velasco
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Figura 3.
Distinción entre zona y área metropolitana
Fuente: Elaboración propia con base en Vera y Pimienta (2010)
El desarrollo intermunicipal que proponen
las autoridades federales mexicanas pasa
por establecer nuevos organismos de cooperación metropolitana y por fortalecer los
ya existentes. Estas iniciativas son incipientes y es necesario impulsar acuerdos metropolitanos institucionales de administración y
gestión en las 59 zonas metropolitanas del
país. El problema que se suscita en México
es que existe una normatividad en cada uno
de los tres órdenes de gobierno y que las leyes, planes y programas no necesariamente
están coordinados y negociados y, a veces,
son contradictorios entre sí (Sobrino et al.
2015).
2.3.3.1. El caso de Francia.
gestión urbana de las zonas metropolitanas
y las ciudades medias se ven sometidas a
una fragmentación territorial y político-administrativa extrema.
En Francia se pensó a finales del siglo XX
que, entre el cantón y el departamento, se
imponía la noción de “pays” o comarca y
una redefinición de las colectividades territoriales de escala intermedia entre comuna
y región (López y Benito, 1999). Por ello se
llevó a cabo la aprobación en 1999 de la Ley
de Cooperación Intercomunal, la cual permitió que a partir del 2002 se establecieran
tres formas de asociación intermunicipal diferentes, en función del número de habitantes y características (Figura 4).
Existen actualmente 36 mil 697 comunas que
atomizan el territorio francés y dificultan la
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Figura 4.
Diferentes modalidades de asociación intermunicipal en Francia
Fuente: Elaboración propia
Aquella Ley también prevé la creación de
un Fondo de Solidaridad Intercomunal para
disminuir las disparidades entre las comunas
que forman parte de una aglomeración. Esto
inició un movimiento de asociacionismo co-
munal inusitado (Zentella, 2003), que habría
que preguntarse si también se podría dar en
México, donde existen condiciones distintas
de las de Francia (Tabla 4).
Tabla 4.
Diferencias estructurales entre el modelo francés de cooperación intercomunal y
el modelo mexicano de regulación de las conurbaciones.
Características
tomadas en cuenta
Gestión metropolitana de
Gestión metropolitana
acuerdo al Sistema intercomunal de acuerdo al marco
francés
jurídico e institucional
de regulación de las
conurbaciones en México
Sistema de gobierno
Estado Unitario
Estado Federal
Ignacio Alonso Velasco
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Aproximación a una
Cercana a la Escuela de
de las dos escuelas de Reformadores (Gobiernos
pensamiento
intercomunales fuertes, se
privilegia la igualdad social y la
solidaridad)
Cercana a la Escuela
de Elección Racional
(Autoridades o gobiernos
metropolitanos inexistentes,
se privilegia la coordinación
entre municipios, la libertad
individual, la innovación y la
rendición de cuentas)
Definición del
perímetro
Definido por las comunas de
manera voluntaria y con el visto
bueno del prefecto. Coincidencia
con las fronteras comunales.
Definido arbitraria y
discrecionalmente por
una empresa contratada
exprofeso. No existe
coincidencia entre el
perímetro definido y las
fronteras intermunicipales.
Órgano deliberativo
Existente a través de la figura del
Concejo Intercomunal. Poder real.
Inexistente. Sin poder real.
Órgano ejecutivo
El presidente del concejo
intercomunal. Poder real
Inexistente. Sin poder real
Representación
ciudadana
Representación indirecta a través
de delegados elegidos por
cada concejo comunal, quienes
serán miembros del Concejo
Intercomunal
A través de los miembros de
la Comisión de Conurbación
representantes de los
sectores público, privado
y social. Designación de
miembros honorarios
Fuentes de
Impuesto profesional intercomunal
financiamiento propias (Fiscalización a las empresas)
Ninguna
Incentivos fiscales del
Estado para cooperar
Ninguno
38.16 euros por habitante
residente en una comunidad de
aglomeración, y 19.08 euros por
habitante en una comunidad de
comunas: constituidas antes del 1°
de enero del 2002 y garantizado
hasta el 2007.
Fuente: (Zentella, 2003)
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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2.3.4. La figura de las mancomunidades
y los consorcios locales en España
Los consorcios locales y las mancomunidades tienen en común que son asociaciones
voluntarias, ya que se constituyen como consecuencia de un pacto, no por la imposición
unilateral de un sujeto de otro nivel de gobierno, como ocurre con las agrupaciones
forzosas de las comarcas y las áreas metropolitanas, ya analizadas (Toscano, 2012).
Quizá esta sea la razón de la gran proliferación que han experimentado estas asociaciones de carácter voluntario, frente a
las otras dos, ya que tan solo el Registro
Andaluz de Entidades Locales contabiliza
67 mancomunidades y 104 consorcios. En
últimos cuatro años estos últimos han incrementado en 25 unidades. Mientras que en
Andalucía no existe ninguna comarca o área
metropolitana.
Entre las entidades de cooperación intermunicipal, las mancomunidades de municipios
constituyen las iniciativas de mayor impacto
en España, tanto por su número como por
el elevado porcentaje de municipios mancomunados.
Las primeras mancomunidades se remontan
a la Edad Media para la gestión y explotación de recursos forestales. Los primeros
intentos para regularlas se producen a mediados del s. XIX, cuando en el artículo 75 de
la ley municipal de 20 de agosto de 1870 se
las denomina comunidades de carácter voluntario. La pervivencia y actualidad de estas iniciativas se debe a la flexibilidad de su
formulación y a su posibilidad de incorporar
Revista Internacional de Investigación
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151
nuevos objetivos con facilidad. La desigual
distribución de las mancomunidades en el
territorio español es fruto no solo de la voluntad de los municipios mancomunados,
sino que es el resultado de las políticas sobre las entidades locales supramunicipales
de los gobiernos de las comunidades autónomas y de las diputaciones provinciales
que propician o desalientan su implantación, favoreciendo una u otra entidad local
supramunicipal.
Tratan de resolver el problema de la prestación de servicios en municipios pequeños y
las consecuencias derivadas de la excesiva
fragmentación municipal española. En este
sector la economía de escala se impone, de
manera que resulta mucho más beneficiosa
la gestión mancomunada que la individual.
Las mancomunidades nacen como entidad local de cooperación voluntaria intermunicipal, es decir, a partir de la iniciativa
municipal y de común acuerdo entre todos
sus miembros. Las comunidades autónomas
pueden regular el procedimiento de aprobación de los estatutos de las mancomunidades, pero siempre teniendo en cuenta que
la elaboración de los mismos corresponde a
los concejales de los ayuntamientos, las diputaciones provinciales interesadas tan solo
pueden emitir un informe, ya que los estatutos mencionados son aprobados por los
plenos de los ayuntamientos. Se trata, por
tanto, de una entidad “inter pares”. Este hecho diferencia a las mancomunidades de los
consorcios, los cuales pueden tener entre
sus miembros entidades locales de distinto
rango, e incluso sociedades públicas y entidades privadas sin ánimo de lucro. A diferencia de las comarcas, la creación de las
Ignacio Alonso Velasco
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mancomunidades no depende de desarro- por lo que realizar estos trabajos mancollos legislativos previos ni de gobiernos de munadamente es la solución más adecuada
rango superior.
para vertebrar el territorio y gestionar los
fondos destinados a este tipo de actividaRiera et al. (2005) indican que la flexibilidad des que tienden a contar con cantidades
es la característica más destacable de las anuales sustanciosas, emanadas de distinmancomunidades por lo siguiente:
tos presupuestos municipales y de otras para) La creación y constitución de las tidas complementarias.
mancomunidades tienen una formulación poco compleja.
El que dichos entes cuenten con este tipo
b) Los municipios se pueden agregar y de competencias hace que deban tener un
salir de una mancomunidad con facili- carácter administrativo propio y regulado
dad. Tiene, como dicen algunos auto- por consejos u órganos de gobierno, norres, una “geografía variable”.
malmente compuestos por representantes
c) Los municipios que las integran no políticos de los diferentes ayuntamientos, así
necesitan tener contigüidad territorial. como cargos técnicos que son los que reald) Se pueden crear mancomunidades mente conocen, administran y gestionan los
entre municipios de distintas comuni- servicios encomendados (Lozano Valencia,
dades autónomas, así lo dispone ya la M. A. y Lozano Valencia P. J., 2008).
LBRL (artículo 44.5).
e) La modificación y ampliación de sus Se realizó una entrevista personal a una
objetivos se puede realizar con facili- persona encargada de la administración
dad.
de la Mancomunidad de Municipios de la
Costa Tropical de Granada, constituida el
Los objetivos de las mancomunidades están 23 de noviembre de 1992, por la necesidad
relacionados con la prestación de servicios de aglutinar el servicio de gestión del ciclo
de competencia municipal, siempre y cuan- integral del agua (producción, servicio y dedo no vacíen de contenidos a los propios puración) de 14 municipios, a los que postemunicipios que se mancomunan. Los servi- riormente se han ido adhiriendo cinco más.
cios más frecuentemente prestados son los Con el paso de los años, esta mancomunirelacionados con los residuos, la limpieza y dad no solo ha visto incrementar sus asociael suministro de agua. Casi la mitad de las dos, sino también sus competencias, ya que
mancomunidades de España tienen este fin. bajan todo tipo de subvenciones que tengan
Hay que entender que los contenedores, la por objeto diferentes servicios que compemaquinaria de recogida, la instalación de tan a varios de los municipios agremiados
los diversos métodos de tratamiento de resi- (cursos de formación para el balizamiento
duos y la preparación y ubicación del verte- de playas, programas de empleo a los usuadero común, suponen un coste muy alto para rios desempleados, servicio de limpieza de
un solo municipio. Lo mismo se puede decir aguas marinas, etc.). Estos apoyos económide la depuración de las aguas residuales, cos proceden del Ministerio de Fomento, de
La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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la Junta de Andalucía y de la Diputación de
Granada, mientras que las entidades locales mancomunadas, salvo en los inicios de la
asociación, no hacen aportaciones, ya que
se hacía muy complejo cobrarles. Quien sí
abona un canon fijo, trimestral, es la empresa encargada de la concesión del servicio
del agua.
De acuerdo con la Federación Española de
Municipios y Provincias (FEMP, 2012), en los
últimos años se han ido ampliando los objetivos de las mancomunidades a nuevas
temáticas como la prestación de servicios
relacionados con la gestión y protección del
paisaje y el medio ambiente. La prevención
y extinción de incendios, la seguridad ciudadana y la protección civil están entre los
objetivos más ejercidos. Por último, hay que
destacar las políticas y estrategias de desarrollo económico y social, como el fomento
del turismo, las actividades culturales y el
deporte, no tan relacionados con la prestación propiamente de servicios, lo cual podría suponer una suplantación de los objetivos que la LBRL reserva para las comarcas,
las cuales son muy pocas.
Por otro lado, los consorcios locales se están
utilizando para la prestación de servicios
municipales básicos, sustituyendo en este
aspecto a las mancomunidades, y para el
desarrollo de objetivos diferentes que exceden el ámbito específico de la competencia
municipal por implicar a otras instancias,
ya que pueden “realizar actividades de fomento, prestacionales o de gestión común
de servicios públicos y cuantas otras estén
previstas en las leyes” (art. 118.2 LRJSP). Son
los Estatutos de esta figura de carácter aso-
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153
ciativo y voluntario los que determinan su
régimen orgánico, funcional y financiero, así
como en qué proporción las entidades consorciadas estarán representadas en sus órganos de decisión (Quesada, 2018).
La figura de los consorcios locales es importante para reducir el sobredimensionamiento de las administraciones públicas, ya que
permite que éstas aúnen esfuerzos para la
mejora de los servicios públicos, evitando
duplicidades y así lograr reducir el gasto público. “El consorcio surge de este modo como
un instrumento eficaz con el que los entes
locales pueden hacer frente a la común insuficiencia financiera para poder prestar los
servicios que le están encomendados (bien
sean propios e impropios)” (Aparisi, 2016).
3. CONCLUSIONES
La gestión intermunicipal ha adquirido importancia relevante a nivel internacional,
tanto a través de experiencias concretas en
varios países como en su discusión y análisis en congresos y reuniones de funcionarios
locales.
En el Viejo Continente esta figura ha demostrado favorecer la cohesión territorial,
la cual aplica los “modelos sociales” más
allá de grupos sociales e individuos a lugares y territorios. La cohesión territorial tiene
que ver con dos tradiciones de planificación
influyentes en Europa. La tradición francesa
del aménagement du territoire, que se ha
descrito como “aproximación económica regional” a la planificación. La otra está basada en la tradición alemana, de “aproximación general integrada”. Una pone atención
Ignacio Alonso Velasco
�154
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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en reducir las diferencias territoriales y la mexicanas hacia terceros. La razón de ser
otra hace hincapié en integrar las políticas de estas asociaciones de gobiernos locales
sectoriales.
es la representación de los intereses de sus
afiliados a nivel estatal o nacional (lobby/
La cohesión territorial tiene como objeto po- cabildeo), prestación de servicios y brindar
lítico los territorios más que los sectores, y plataformas de intercambio de experiencias
mide el éxito examinando el modo en que y conocimientos. Su equivalente en España
el conjunto de las políticas sectoriales está sería la FEMP, que agrupa al 90% de los goafectando a los territorios y a las oportuni- biernos locales españoles. Fundada en 1985.
dades de vida de las personas que viven y Sede oficial de la Organización Iberoameritrabajan en ellos. La cohesión territorial exi- cana de Cooperación Intermunicipal (OICI).
ge:
A nivel federal, existen en México varios pro1. Un modelo social específico que ponga gramas que fomentan y apoyan a las asoénfasis en la reducción de las desigual- ciaciones municipales, como el Programa
dades e injusticias;
Hábitat, el Programa Nacional de Auditoría
2. Una extensión de los principios indivi- Ambiental o el Programa de la Comisión Naduales a los lugares y los territorios, y
cional del Agua.
3. Solidaridad no solo entre los ciudadanos, sino también entre los territorios.
En el Estado de Quintana Roo, fue un ejemplo en materia de coordinación y coopeEn este estudio se ha llevado a cabo una re- ración intermunicipal, la “Asociación de la
visión de distintos modelos de derecho pú- Coordinación Municipal”, que se enfocaba
blico existentes de asociacionismo munici- en la creación de empresas destinadas a
pal para la prestación conjunta de servicios asegurar la eficaz prestación de los servipúblicos. No obstante, hay que apuntar que cios públicos.
también los municipios se pueden unir en torno a una persona privada. En este sentido, en El medio ambiente es un tema típico que soMéxico hay cuatro asociaciones nacionales brepasa las fronteras de un municipio. Un
de gobiernos locales: la Asociación de Mu- ejemplo en México es la Junta Intermunicipal
nicipios de México (AMMAC), la Asociación de Medio Ambiente para la Gestión Integral
de Autoridades Locales de México (AAL- de la Cuenca Baja del Río Ayuquila (JIRA),
MAC), la Asociación de Alcaldes de Acción una junta de diez municipalidades en Jalisco
Nacional (ANAC), y la Federación Nacional y Colima, que sirvió como modelo a seguir
de Municipios de México (FENAMM). A su para que en Quintana Roo se constituyera
vez, tres de estas asociaciones decidieron la única asociación de municipios en dicho
establecer una federación entre ellas llama- Estado, denominada “Asociación Municipal
da Conferencia Nacional de Municipalida- para el Medio Ambiente del Sur de Quintades de México (CONAMM) para fortalecer na Roo” (AMUSUR). El objetivo de esta asola representación de las municipalidades ciación es alinear políticas y lograr la conLa asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
vergencia de acciones entre instituciones
responsables del manejo y conservación de
los bosques y las que impulsan las actividades agrícolas y pecuarias.
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155
inteligencia territorial que permite a los actores involucrados en el desarrollo un entendimiento compartido del conocimiento disponible para poder cooperar.
Se hace pertinente fomentar el tejido regional en la Península de Yucatán, con la finalidad de mitigar los efectos de la indefinición
territorial que la aqueja. El mejor camino
para lograrlo podría ser el de reforzar la relación entre las diferentes administraciones
públicas municipales existentes.
Al indagar sobre el estado actual del pensamiento administrativo y la política, sus
campos de aplicación en el ejercicio de las
políticas públicas y de la administración pública, se valida la determinación de utilizar
la teoría de gobernanza como instrumento conductor a la vez que modulador para
abordar y dilucidar el ejercicio de autoridad
La figura de la asociación municipal está re- en la planeación regional.
gulada y permitida por la legislación mexicana en el artículo 115, fracción III, de la Finalmente, en este artículo se logra comConstitución Política de los Estados Unidos probar que la figura del asociacionismo
Mexicanos. Sin embargo, son escasos los municipal sí ha demostrado ser un modelo
ejemplos de dicha figura en México. Se hace adecuado de gobernanza en otros lugares
pertinente hacer ver a los ayuntamientos las
ventajas que trae consigo la posibilidad de 4. PROPUESTA
que se puedan coordinar, como ya se lleva
haciendo desde hace tiempo en Europa con De los modelos aquí presentados, el que
éxito.
mejor se adecúa a las circunstancias de la
región de estudio en este trabajo es el de
La motivación que dio origen a este artículo las mancomunidades, ya que nacieron con
se enriquece con los fundamentos teóricos vocación para la gestión y explotación de
que aportó el proceso de investigación y ro- recursos forestales, principal riqueza y mobustece la condición de que ahora es tiempo tivo de disputa en la zona en conflicto de la
de utilizar con mayor amplitud y propiedad Península Yucateca. Además, hay que tener
el concepto de gobernanza, término que en cuenta la naturaleza rural del territorio en
debe estar presente en el discurso político y controversia, cuyas necesidades son muy dide la administración toda vez que involucra ferentes a las que pueda haber entre munia la sociedad envolviéndola en tareas de su cipios metropolitanos. En opinión de una adparticular interés como es el futuro deseado. ministrativa que opera una mancomunidad
Derivado del estudio sobre el marco teóri- en Granada, por medio de una entrevista
co, se comprueba el círculo virtuoso que ge- personal, reconoció que la mancomunidad
nera la buena gobernanza, asociada a una es un modelo adecuado de gobernanza
visión geográfica compartida, que apuntala porque se racionalizan y aprovechan mejor
la cohesión territorial sostenible gracias a la los recursos que si los gestionara cada muIgnacio Alonso Velasco
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nicipio por separado, gracias a las econo- El modelo que aquí se propone consiste en
mías de escala.
asociar municipios para crear un organismo público descentralizado. En el proceso
Por otra parte, están los consorcios locales operativo al gobierno federal le compeque contienen un esquema interguberna- te diseñar los planes generales en materia
mental no solo horizontal, sino también verti- de desarrollo regional, mientras que a las
cal, por lo que tiene una estructura multinivel, autoridades estatales les corresponde una
y además multiactor, ya que permite esta fi- función facilitadora para la constitución de
gura la participación de entidades privadas, la asociación entre municipios de diferentes
lo cual resuelve problemas de financiación, entidades federativas, como es el caso, y así
pero resta libertad en la toma de decisión a delegar la gestión del territorio a un Agente
los municipios asociados.
Técnico Local, en concordato con representantes calificados de la iniciativa privada,
De esta forma, el consorcio aparece como del sector social y del ámbito académico, a
una figura creada para gestionar servicios los que se denominará Agentes de Desarropúblicos o ejecución de obras de compe- llo Local.
tencia de los entes que lo integran, pero
también se presenta como un mecanismo a Este modelo sería idóneo para hacer realitravés del cual se articula el principio fun- dad uno de los programas que contempla
damental de cooperación y colaboración el Poder Ejecutivo del Estado de Quintana
entre administraciones públicas. Hay gran Roo (2023), en su Plan Estatal de Desarrollo
flexibilidad en cuanto a sus objetivos, ya que 2023-2027, dentro de su Eje 4. Medio Amademás de su utilización para fines tradicio- biente y Crecimiento Sustentable, el cual llenales como pueden ser el abastecimiento de va por nombre: “Plan Regional para el Deaguas, residuos o urbanismo, se utiliza tam- sarrollo de las Zonas Limítrofes” (p. 568).
bién para promoción económica, transporte,
desarrollo local, etc.
Dicha integración regional también se encuentra presente en el área de oportunidad
Resultan más interesantes para el caso de 5 que el Poder Ejecutivo del Estado de Camestudio las figuras de las mancomunidades peche (2021) recoge en su Plan Estatal de
y consorcios locales porque se tratan de en- Desarrollo 2021-2027 para lograr el aprotidades cuya solución se construye de abajo vechamiento sustentable y así brindar a sus
hacia arriba, y no al revés, como ocurre con ciudadanos un estado habitable, ordenado
las comarcas y las áreas metropolitanas, y sostenible (p. 406).
que acaban fracasando ante las reticencias
de los municipios. A estos esquemas habría También el Poder Ejecutivo del Gobierno de
que realizarles adecuaciones para que pu- Yucatán (2018) establece en su Programa
dieran ajustarse a la normatividad y reali- Estatal de Desarrollo 2018-2024, en su obdad mexicana, lo cual será objeto de análi- jetivo 10.2: “Disminuir la desigualdad meso
sis en futuras investigaciones.
regional en el acceso a los derechos ecoLa asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
nómicos, sociales, culturales y ambientales
en la península de Yucatán” y para ello se
propone una estrategia con dos líneas de
acción:
Estrategia 10.2.1. Favorecer la integración meso regional entre Yucatán,
Campeche y Quintana Roo que permitan favorecer el desarrollo de la península.
Línea de acción 10.2.1.2. Favorecer el intercambio comercial y turístico en la península
de Yucatán, para dinamizar la economía entre las regiones fronterizas.
Línea de acción 10.2.1.3. Establecer mecanismos de colaboración para la atención de
retos comunes en materia de desarrollo en
la península. (p. 454)
En el mismo documento, en el Eje transversal
7. Paz, justicia y gobernabilidad, se dispone
en su estrategia 7.3.2.: “Fortalecer la coordinación para la cooperación internacional y
entre gobiernos subnacionales para el desarrollo incluyente y sostenible” (p. 361).
Para fines operativos, este modelo multinivel
y multiactor propone un esquema dual que
contiene una gestión de la gobernanza local incluyente mediante la participación activa de la sociedad civil y del sector privado,
como agentes estratégicos que laboren al
lado del sector gubernamental local.
Precisamente esa gobernanza está contemplada en el tema 5.22 del Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Quintana Roo, el cual
tiene como objetivo específico: “garantizar
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
157
un gobierno eficiente, en el que el diálogo
con diferentes sectores de la sociedad, fortalezca la confianza ciudadana en las instituciones públicas, asegurando una mejor
democracia y participación social” (p. 544).
La línea de acción 5.22.1.14 del Plan Estatal
de Desarrollo quintanarroense tiene una
especial incidencia con la propuesta de solución aquí planteada ya que contempla lo
siguiente: “Garantizar la representatividad
gubernamental del estado de Quintana Roo
fortaleciendo los vínculos de cooperación
(…) con homólogos de las Entidades Federativas, emprendiendo acciones que fomenten la inversión y nuestras ventajas competitivas” (p. 545).
La interacción entre los municipios objeto de
estudio actualmente tiene la forma de disputa y discordia, pero también puede darse en la concordia y la paz. En este asunto
la filosofía política ha tenido, entre muchos
otros empeños, el de proporcionar el conocimiento práctico que permita la transición
entre sendos tipos de relación (Rivero, 2015).
Con este artículo se espera poder aportar
algo de luz al respecto.
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La asociación entre municipios como modelo de gobernanza para resolver conflictos limítrofes. PP. 133-160
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La mediación escolar y su intervención desde el
nivel medio superior
School mediation and its intervention from the high school level
Recibido: 00-00-2024 | Aceptado: 00-00-2024
Gil David Hernandez Castillo*
Resumen
La mediación es una ciencia multidisciplinaria,
que impacta múltiples espacios, como en las
instituciones de nivel medio superior, dentro de
estas en todos sus entornos y espacios, desde la
aplicabilidad en una materia en particular con
relación a la mediación, sus analogías y metáforas, la generación de ciudadanos con cultura
de la legalidad, desde la formación, así como la
innovación de nuevos conceptos, paradigmas y
modelos.
Palabras clave: Ciencia, Mediación escolar,
Nivel medio superior
Abstract
Mediation is a multidisciplinary science, which
impacts multiple spaces, such as high school insCómo citar
Hernandez Castillo, G. D. La mediación escolar y su
intervención desde el nivel medio superior. MSC Métodos
De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.org/10.29105/
msc4.7-91
* https://orcid.org/0000-0002-1360-428X
Universidad Autónoma de Nuevo León, México
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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titutions, within these in all their environments and spaces, from the applicability in a particular subject in relation to mediation, its analogies and metaphors, the generation of citizens with a culture of
legality from training, as well as the innovation of new concepts, paradigms and models.
Key words: Science, School mediation, Upper secondary level
Pensarse como autor de un texto, es una tarea harto complicada, que, si bien puede ser
el sueño de muchos, es una meta alcanzada
por pocos, si a esto le sumamos, que el libro
es de ciencia, se incrementa la dificultad de
realizarlo. Son los dieciséis autores y autoras
del libro “La mediación escolar y su intervención desde el nivel medio superior” de
la Editorial Tiran Lo Blanch, coordinado por
María Leticia Segura Arévalo, Sherry Emile
Osorio Fernández y Gabriel de Jesús Gorjón
Gómez, los que logran, con creces, este objetivo, que es, uno solo de los que se plantearon, al realizar esta importante obra, que
es pertinente y necesaria en la ciencia y desarrollo de los MASC, que focaliza múltiples
estudios, experiencias desde la teoría y el
análisis de las fenomenologías estudiadas,
hasta proyectos de corte cualitativo, como
cuantitativo, trabajados con toda la rigurosidad teórica y científica.
Lourdes Márquez, en el primer capítulo, nos
lleva a encontrar en el texto la construcción
creativa, e innovadora de realizar una relación
entre las matemáticas y la mediación, a través de la metáfora, analizando las relaciones
estrechas, pero poco pensadas, reconocidas
entre ecuación y mediación, sus vínculos, las
similitudes, que no son pocas, ni menos significativas, entre la mediación y las matemáticas,
demostrando entonces, que el valor de la me-
diación, traspasa fronteras disciplinarias. En
el segundo capítulo, Sherry Osorio y Alejandro Quintanilla, como pioneros operativos de
la mediación escolar a nivel medio superior,
puntualizan el impacto social como política
pública de la mediación escolar, mostrando
casi todas sus bondades, atributos y beneficios, cierran con estrategias, para robustecer
los espacios ya ganados, de la medicación
escolar en nivel medio superior.
Leticia Segura, en el tercer capítulo, nos da
el detalle de los elementos, que componen
la mediación escolar y explora de forma
magistral, la observación activa, como elemento fundamental en la mediación escolar,
que incluso puede ir más allá y servir como
bibliografía obligada en la formación de
futuros mediadores escolares, dándole lugar a las emociones que nos acompañan
siempre y se presentan durante los procesos
de mediación escolar.
Siguiendo con el texto, encontramos a la
mediación escolar en la construcción de la
ciudadanía democrática, de Guillermo Santiago y Laura González, en su capítulo cuatro, mucho se ha hablado de la participación ciudadana, de los nuevos paradigmas
sociales y comportamiento humanos, de las
diferentes generaciones, de cómo son estas, pero poco se lee, sobre las estrategias
La mediación escolar y su intervención desde el nivel medio superior. PP. 163-166
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
educativas, desde los análisis filosóficos, de
cómo contribuir en la formación de un ciudadano, que sume a su entono, trabajar
como lo hacen los autores de este capítulo,
con temáticas como constitucionalidad, democracia y mediación escolar, es un labor
titánica, que envuelve análisis científico, en
sus criterios, mostrándonos las vinculaciones
de la educación, la justicia y la política, así
cómo influye la mediación escolar en el nivel
medio superior, en la generación de ciudadanos, reflexivos, productivos, que en ellos
se generara cultura de la legalidad, acceso
al justicia, tolerancia, pluralidad y respeto
hacia ellos, su entorno de vida y escolar, citándolos “es entonces la mediación escolar
la solución a todos los conflictos”.
El siguiente autor Alberto Padilla, en su capítulo cinco, de esta majestuosa obra, realiza
una innovación a utilizar la mediación escolar como método para la enseñanza aprendizaje, de la historia, la aplicabilidad de
los MASC es como el universo infinito y con
muchas aristas por descubrir. Continuando
las escuelas son parte de las comunidades,
partes medulares del futuro de estas, en su
capítulo seis, las autoras Ríos y Osorio con
basta expertis en mediación escolar y práctica, nos presentan su modelo de su autoría, llamado semaforización para la gestión
positiva del conflicto, y más que un modelo,
podría llegar a ser todo un paradigma, es
en donde nos compromete a los estudiosos
de la mediación aplicarlo y ver su comportamiento, para que de la teoría pase a la comprobación científica, también nos recuerdan
que los conflictos son reflejo de nosotros
mismos, de nuestras sociedades y como la
mediación escolar transforma.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
165
En el séptimo capítulo, de la mano de Adriana Montero, encontramos la importancia de
la comunicación, el lenguaje y el idioma,
que debe estar presente en todos los facilitadores, que le dé lugar al contexto de los
involucrados, en la mediación escolar, la importancia de tener más competencias que
nutra a los y las mediadoras con un lenguaje
técnico y siempre inclusivo.
Claro está en la relación de la mediación escolar no podría faltar un estudio minucioso
entre esta y la pedagogía, donde Mariana
Escamilla en estas líneas trabaja como estas
se adaptaron y generaron innovaciones con
creatividad, debido a la pandemia, dándole lugar a todos los fenómenos sociales
que esta pandemia COVID 19, género en los
años 2019 al 2021 aproximadamente, esto y
más lo encontraremos en su capítulo octavo.
Los autores del capítulo nueve de esta obra,
nos dan las características y los elementos
de las emociones, así como la programación Neurolingüística, que es un pilar en la
mediación escolar, señalan Gabriel Gorjón y
Leticia Aguilar, así es de forma metodológica, trabajan este pertinente tema que suma
a la técnica en la aplicación de la mediación
escolar.
En su décimo capítulo, Lylia Segura, nos
recuerda de la multidisciplinariedad de la
medicación y como desde la profesión del
Trabajador Social, que sería más bien las
trabajadoras sociales considerando la presencia más numerosa de las mujeres, más
que de los hombres en esta loable profesión,
que no solo es para analizar y diagnosticar
los fenómenos sociales, sino que también los
transforma, como lo ejemplifican en el conUniversidad Autónoma de Nuevo León
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
tenido de las líneas del capítulo en cuestión.
En su penúltimo capítulo, el onceavo, Escamilla y Garza, trabajan una analogía entre
las matemáticas y la mediación, realizando
un recorrido en conceptos tales como pensamiento, razonamiento, resolución, inteligencia, que sirven y se ocupan para las
matemáticas y para la mediación, ambas
dedicadas a la solución de problemas. Para
finalizar esta monumental obra, encontramos en el capítulo doce, como, Torres Aguilar, nos hace un recorrido en la historia, de
las ciencias y como esta fue superando paradigmas, en la constante evolución de los
conceptos teóricos y científicos, para que a
través de la mediación, aplicada en la enseñanza de las ciencia en nivel medio superior, funcione como engranaje, para el mejor
entendimiento, aprendizaje, desarrollo de
competencias, de esta, para los y las adolescentes, así como los que estudien nivel
medio superior o bachillerato (Segura, M.,
Osorio, S. & Gorjón, G. , 2023).
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desde la cultura de la paz y que se refleje
en las y los jóvenes que día a día en el aula
ustedes guían, contiene y acompañan.
REFERENCIAS
Segura, M., Osorio, S. & Gorjón, G. . (2023). La mediación
escolar y su intervención desde el nivel medio superior .
México : Tirant lo Blanch .
_
Gil David Hernandez Castillo
Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
Correo electrónico: gildavidhc@yahoo.com.
mx
Es difícil conciliar, en estas líneas anteriores,
es complicado se hagan justicia de lo trabajado de forma precisa y con tal profundidad
teórica, como las y los autores de esta obra
lo hacen, en esta reseña, por lo cual tratamos solo de dar un esbozo, de la importancia de los métodos alternos y en particular la
mediación, en todos los ambicioso escolares
y ahora particularizado en el nivel medio superior, de lo trabajado, por lo cual invito a
los y las interesadas, expertos y principiantes en la mediación, que lean esta obra “La
mediación escolar y su intervención desde el
nivel medio superior” y que desde su lectura, sus experiencias previas, hagan un viaje que transforme e impacte en su entorno,
La mediación escolar y su intervención desde el nivel medio superior. PP. 163-166
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
07, JULIO
2024 en MSC
La paz a través de la educación. Perspectivas para
el desarrollo de una cultura de paz en México
desde las Instituciones de Educación Superior
Peace through Education. Perspectives for Developing a Culture of
Peace in Mexico from Higher Education Institutions.
Recibido: 00-00-2024 | Aceptado: 00-00-2024
Ivan Calvario*
* https://orcid.org/0000-0003-0354-6634
Universidad Autónoma De Guerrero, México
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
En el libro “La paz a través de la educación:
Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en México desde las Instituciones
de Educación Superior”, se explora la profunda conexión entre el entorno académico
y la construcción de una sociedad pacífica
y equitativa en el contexto mexicano. Desde
la perspectiva única de las Instituciones de
Educación Superior (IES), este trabajo reúne una diversidad de voces y enfoques que
buscan desentrañar el papel esencial que
desempeña la educación en la promoción
de la paz.
Un elemento distintivo de este capítulo es su
enfoque equilibrado entre la teoría y la práctica. Además de discutir los principios fundamentales, el autor presenta ejemplos tangibles
de programas educativos que han tenido éxito
en la promoción de valores pacíficos. Este enfoque proporciona al lector una comprensión
más completa de cómo las ideas teóricas se
traducen en acciones concretas.
Cómo citar
CALVARIO, I. La paz a través de la educación : Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en
México desde las Instituciones de Educación Superior.
MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(7). https://doi.
org/10.29105/msc4.7-89
CAPÍTULO II
El segundo capítulo ofrece una detallada
exploración del marco normativo que rige la
�168
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
promoción de la paz en el ámbito educativo
en México. Desde el inicio, el autor sumerge al lector en un análisis exhaustivo de las
leyes, políticas y directrices que delinean el
enfoque y los objetivos relacionados con la
paz en las instituciones educativas del país.
CAPÍTULO III
El tercer capítulo profundiza en la implementación de la educación para la paz como un
componente integral en las Instituciones de
Educación Superior (IES). Desde su inicio, el
autor propone la idea de que la paz no es
simplemente un tema adicional en el currículo, sino un eje transversal que permea todas
las dimensiones de la educación superior en
México.
CAPITULO IV
El capítulo comienza explorando los fundamentos conceptuales de esta conexión,
destacando cómo la paz genuina no puede
existir sin la salvaguarda de los derechos
humanos fundamentales. Se argumenta que
la educación desempeña un papel crucial
en la formación de ciudadanos conscientes
y defensores de los derechos humanos, estableciendo así los cimientos para una sociedad basada en el respeto y la justicia.
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allá de la mera ausencia de conflictos, proponiendo que la verdadera paz se construye
sobre la base del bienestar individual y colectivo. El autor también aborda la idea de
los “agentes de paz”, individuos empoderados para liderar cambios positivos en sus
comunidades.
CAPÍTULO VI
El autor explora las violencias epistémicas,
entendidas como formas de opresión y exclusión en la producción de conocimiento. Se
analiza cómo ciertos paradigmas y perspectivas pueden ser marginados o ignorados,
limitando la diversidad de voces y perspectivas en la construcción del saber. Además,
se abordan las implicaciones de estas violencias en la formación de estudiantes y en
la creación de comunidades universitarias
inclusivas.
CAPÍTULO VII
CAPÍTULO V
El séptimo capítulo guía a través de una exploración detallada de la tipología de la
paz y la violencia, estableciendo un marco
fundamental para la enseñanza de la paz.
Este capítulo se destaca por su enfoque taxonómico, proporcionando una estructura
que ayuda a comprender y abordar las diversas formas de paz y violencia presentes
en la sociedad.
En el quinto capítulo el autor profundiza en
la relación entre bienestar, felicidad y el rol
esencial que desempeñan como elementos
fundamentales dentro del marco de la educación para la paz. Este capítulo se presenta
como una exploración integral que va más
El capítulo también aborda la interconexión
entre las diversas formas de paz y violencia,
subrayando cómo intervenciones exitosas en
una dimensión pueden tener efectos positivos en otras áreas. Se argumenta que esta
comprensión holística es esencial para di-
La paz a través de la educación. Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en México desde las Instituciones de Educación Superior. PP. 167-172
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
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Científica y Práctica en MSC
169
señar estrategias educativas efectivas que CAPÍTULO XI
aborden la complejidad de los desafíos
contemporáneos.
El capítulo explora las dimensiones psicológicas y emocionales del perdón, destaCAPITULO VIII
cando cómo esta práctica puede liberar a
las personas de la carga del resentimiento
El capítulo explora cómo el Buen Vivir pue- y abrir la posibilidad de construir puentes
de ser un marco valioso para la educación y de comprensión. Además, se analiza cómo
la construcción de la paz. Se destaca cómo el perdón puede tener un impacto positivo
este enfoque no solo aborda las dimensio- en la construcción de sociedades justas y renes materiales de la vida, sino que también conciliadas.
promueve valores intrínsecos a la paz, como
la solidaridad, la reciprocidad y el respeto a El autor también aborda críticamente los dela diversidad.
safíos y las resistencias que pueden surgir
en la práctica del perdón. Se exploran cuesCAPÍTULO IX
tiones éticas, las complejidades de las relaciones de poder y la necesidad de abordar
El capítulo explora la ética del cuidado como las causas profundas de los conflictos para
un marco teórico que destaca la importancia lograr un perdón genuino y transformador.
de las relaciones interpersonales y la responsabilidad hacia los demás y el entorno. CAPITULO XII
Se destaca cómo este enfoque ético se integra de manera natural en la educación para El capítulo explora cómo el perdón y la rela paz, promoviendo una cultura de respeto siliencia están interconectados, destacando
y cuidado mutuo.
cómo la capacidad de perdonar puede fortalecer la resiliencia individual y colectiva.
CAPÍTULO X
Se examinan las dimensiones emocionales
y psicológicas de estas cualidades, subraEl capítulo explora la dignidad como un yando su potencial para transformar expeprincipio central que debe permear todas riencias traumáticas en oportunidades de
las dimensiones de la educación. Se argu- crecimiento y aprendizaje.
menta que reconocer y respetar la dignidad
de cada individuo es la base para construir El autor también aborda críticamente los
relaciones y comunidades basadas en el obstáculos y las tensiones que pueden surrespeto mutuo. Además, se destaca cómo gir al integrar el perdón y la resiliencia en
la educación debe ser un vehículo para em- la educación. Se exploran cuestiones relapoderar a los estudiantes y promover una cionadas con la resistencia a cambiar enfoautoestima saludable, contribuyendo así a ques educativos, la necesidad de recursos y
la construcción de individuos y sociedades la adaptación a contextos diversos.
más resilientes.
Ivan Calvario
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CAPÍTULO XIII
El capítulo explora las dimensiones de la
perspectiva de género en el contexto de la
educación para la paz, destacando cómo
esta perspectiva va más allá de la inclusión
de mujeres en procesos educativos. Se analiza cómo la perspectiva de género aborda
las dinámicas de poder, las expectativas
culturales y las normas sociales que contribuyen a la violencia y la discriminación basadas en el género. El autor también aborda
críticamente los desafíos y las resistencias
que pueden surgir al integrar una perspectiva de género en las IES.
revistamsc.uanl.mx
El autor también aborda críticamente los desafíos y las consideraciones éticas asociadas con el aprendizaje experiencial en la
promoción de la cultura de paz. Se exploran
cuestiones relacionadas con la sensibilidad
cultural, la diversidad de perspectivas y la
necesidad de equilibrar la participación activa con un marco ético sólido.
CAPÍTULO XVI
El capítulo explora diferentes métodos de
solución de controversias, incluidos la mediación, la negociación y el arbitraje, y examina cómo estos enfoques pueden ser aplicados en diversos contextos para gestionar
CAPÍTULO XIV
conflictos de manera constructiva. Se destacan las características y beneficios específiEl capítulo explora cómo la cosmovisión de cos de cada método, así como los desafíos
los pueblos originarios puede influir posi- y consideraciones éticas asociados con su
tivamente en la educación para la paz. Se implementación.
examinan los valores fundamentales, la conexión con la tierra, la importancia de la co- El autor también aborda críticamente los
munidad y la espiritualidad como elementos desafíos y limitaciones que pueden surgir al
que pueden enriquecer la comprensión de utilizar métodos de solución de controversias
la paz y contribuir a la construcción de so- como tácticas de paz. Se exploran cuestiociedades más armoniosas.
nes relacionadas con la participación equitativa, la voluntad de las partes y la neceCAPÍTULO XV
sidad de considerar contextos culturales y
sociales.
El capítulo examina cómo el aprendizaje experiencial puede contribuir a la promoción CAPÍTULO XVII
de la cultura de paz. Se exploran enfoques
pedagógicos que van más allá de la trans- El capítulo explora los principios y práctimisión de conocimientos teóricos y que in- cas fundamentales de la justicia alternativa,
volucran a los estudiantes en situaciones y destacando cómo este enfoque se alinea
contextos que desafían y transforman sus con los valores de los derechos humanos y la
perspectivas sobre la paz y la resolución de cultura para la paz. Se examinan los métoconflictos.
dos participativos y restaurativos que caracterizan a la justicia alternativa, subrayando
La paz a través de la educación. Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en México desde las Instituciones de Educación Superior. PP. 167-172
�Vol. 04, Núm. 07, Julio 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
171
su potencial para abordar los conflictos de den ser integrados en el diseño curricular y
manera más inclusiva y equitativa.
en la experiencia educativa en una institución como la Universidad Autónoma de ChiEl autor también aborda críticamente los de- huahua.
safíos y las consideraciones éticas asociadas con la capacitación en justicia alternati- El autor también aborda críticamente los deva. Se exploran cuestiones relacionadas con safíos y las consideraciones éticas asociala adaptación a contextos culturales diver- das con la implementación de una visión de
sos, la necesidad de garantizar la equidad desarrollo sostenible en el ámbito educativo.
en los procesos y la importancia de la cola- Se exploran cuestiones relacionadas con la
boración con los sistemas legales existentes. adaptación de programas académicos, la
necesidad de recursos y la importancia de
CAPÍTULO XVIII
involucrar a toda la comunidad educativa en
este proceso de transformación.
El capítulo explora las experiencias internacionales de justicia transicional, destacando CAPÍTULO XX
los enfoques y estrategias utilizados en diferentes contextos para abordar los legados El capítulo explora cómo el Tecnológico Nade conflictos y violaciones de derechos hu- cional de México, Campus Ciudad Juárez,
manos. Se examinan programas educativos ha abordado activamente la promoción de
específicos diseñados para fomentar la re- la cultura de paz y reconciliación. Se examiconciliación, la memoria histórica y la com- nan las estrategias y programas específicos
prensión mutua en sociedades postconflicto. implementados en la institución para involuEl autor también aborda críticamente los de- crar a estudiantes, profesores y personal en
safíos y las consideraciones éticas asocia- iniciativas que van más allá de los límites del
das con la implementación de programas campus y se extienden a la comunidad local.
de educación para la paz en el marco de la El autor también aborda críticamente los
justicia transicional. Se exploran cuestiones desafíos y las lecciones aprendidas en el
relacionadas con la representación equitati- proceso de promover la cultura de paz en
va, la diversidad de perspectivas y la adap- el Tecnológico Nacional de México, Campus
tación a las realidades culturales y sociales. Ciudad Juárez.
CAPÍTULO XIX
CAPÍTULO XXI
El capítulo explora la visión de desarrollo sostenible y cómo esta puede informar
y transformar la educación para la paz. Se
examinan los pilares del desarrollo sostenible, incluida la dimensión ambiental, social
y económica, y cómo estos principios pue-
El capítulo explora los resultados de un
diagnóstico enfocado en jóvenes veracruzanos, analizando factores como el bienestar subjetivo, la exposición a la violencia y
los patrones de consumo de sustancias psicoactivas. Se examinan las interrelaciones
Ivan Calvario
�172
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
entre estos aspectos y cómo afectan la percepción de paz en la vida de los jóvenes.
El autor también aborda críticamente las implicaciones de estos resultados en el contexto más amplio de la cultura de paz. Se discuten estrategias y recomendaciones para
abordar los desafíos identificados, destacando la importancia de intervenciones educativas, comunitarias y gubernamentales en
la promoción del bienestar y la prevención
de la violencia y el consumo de sustancias.
Capítulo XXII
El capítulo explora cómo el Sistema Interamericano ha abordado históricamente conflictos en la región, destacando sus mecanismos
de solución pacífica y su compromiso con la
diplomacia y el diálogo. Se examinan casos
específicos en los que este sistema ha intervenido para prevenir o resolver tensiones
entre estados miembros.
REFERENCIAS:
Gorjón, Francisco, La paz a través de la educación Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en
México desde las Instituciones de Educación Superior,
primera edición, México, ANUIES, 2022.
__
Ivan Calvario
Universidad Autónoma de Guerrero, México.
Correo electrónico: 13366839@uagro.mx
La paz a través de la educación. Perspectivas para el desarrollo de una cultura de paz en México desde las Instituciones de Educación Superior. PP. 167-172
��Vol. 04, Núm. 07,
Julio-Diciembre 2024
ISSN 2992-8370
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación en línea con periodicidad semestral dedicada a difundir resultados de investigaciones sobre negociación,
mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y,
otras áreas y disciplinas interrelacionadas, afines a los métodos de solución de conflictos (MSC), desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al
fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia promoviendo la calidad de vida de las personas y su interrelación
armónica. Fecha de la última modificación: 11 de junio de 2024.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación, semestral que inicia en el 2021 en soporte digital; dedicada a difundir resultados sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia.
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Título Uniforme
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Volumen
Volumen de la revista
4
Número
Número de la revista
7
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Julio-Diciembre
Día
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1
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La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Semestral
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MSC Métodos de solución de conflictos, 2024, Vol 4, No 7, Julio-Diciembre
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Gorjón Gómez, Francisco Javier, Director Editorial
Subject
The topic of the resource
Antropología
Criminología
Comunicación
Derecho
Ciencia política
Sociología
Description
An account of the resource
MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación, semestral que inicia en el 2021 en soporte digital; dedicada a difundir resultados sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Contributor
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Cabello Tijerina, Paris A., Coordinador Editorial
Torres Aguilar, Manuel, Comité Editorial Internacional
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024-07-01
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021295
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Coverage
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San Nicolás de los Garza, N.L., México
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Abogacía
Constructivismo
Derecho
Notaría
Tratado de Libre Comercio
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011ea02940c7276ae8f78850777a26c4
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Text
PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Abril 2024
ISSN 2007-8455
Los logros
Categorías en las que la
UANL destacó en el Torneo
Mexicano de Robótica:
Categoría Rescue Maze
Robocop Junior
l Primer lugar: Equipo
DEIMOS de la Preparatoria 20
l Tercer lugar: Equipo M-Set
de la Preparatoria 8
Categoría Rapidly
Manufactured Robot
Challenge
l Primer lugar: Equipo CRAESIR del CIDEB
Categoría ONSTAGE
Primer lugar: Equipo CRDeLorean Team del CIDEB
l Segundo lugar: Equipo
Domeloppers de la
Preparatoria 25
l
Categoría Rescue Line
Segundo lugar: Equipo
Bisonbots-Line de la FCMF
l
Categoría Soccer Open
Tercer lugar: Equipo
RoboBulls de la Preparatoria 16
l
MENCIONES HONORÍFICAS
Categoría ONSTAGE
l Equipo Intersevenlar de la
Preparatoria 7
l Equipo Pacific Corporation
22 de la Preparatoria 22
Categoría Rescue Line
Equipo Fusfum Line de la
FCFM
l
Categoría Rescue Maze
Equipo Dark Falcons de la
Escuela Industrial
l Preparatoria Técnica
“Pablo Livas”
l
Categoría Soccer Lightweight
Equipo Deluxe FC de la
Preparatoria 25
l
Categoría Soccer Open
l Equipo CR-Dovahkiin del
CIDEB
REPRESENTARÁ
UANL A MÉXICO EN EL
MUNDIAL DE ROBÓTICA
E
l Rector Santos Guzmán
López exhortó a los equipos
del CIDEB y la Preparatoria
20 a poner en alto a la Universidad
en el evento internacional que se
celebrará en los Países Bajos, luego
de obtener su boleto en el Torneo
Mexicano de Robótica
Estudiantes de la Universidad
Autónoma de Nuevo León representarán a México en el Torneo Internacional de Robótica Robocup 2024, que
se realizará del 18 al 21 de julio en la ciudad de Eindhoven, Países Bajos.
La delegación de la UANL está
integrada por dos equipos del Centro
de Investigación y Desarollo de Educación Bilingüe (CIDEB) y uno de la
Preparatoria 20, quienes obtuvieron
el primer lugar de su categoría en el
Torneo Mexicano de Robótica.
El Rector Santos Guzmán López
felicitó a los estudiantes por su talento, dedicación y esfuerzo, así como a
directivos, mentores, madres y padres
de familia por su acompañamiento en
la consecución de los logros obtenidos
a nivel nacional y por la confianza depositada en la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León.
Durante su mensaje, el Ejecutivo
Universitario destacó el compromiso institucional de formar egresados con una visión global para en-
frentar los retos que se presentan
en la actualidad, además de destacar el apoyo familiar como una de
las fortalezas que resaltan sobre los
demás países a nivel internacional.
“La Universidad tiene que apostar por las generaciones actuales;
ellos están en un mundo diferente
del que nosotros nos formamos.
Tenemos que entregar egresados
globales, egresados que se paren en
cualquier lado del mundo y que no
desentonen.
“Es una experiencia muy bonita
ir al extranjero, pero también se reconoce que tenemos cosas muy buenas
aquí, principalmente, el apoyo de la
familia, que es una de las fortalezas de
nuestro país”, mencionó.
GANAN TORNEO
NACIONAL
La Universidad Autónoma de Nuevo León consiguió tres primeros
lugares en el Torneo Mexicano de
Robótica 2024, organizado por la Federación Mexicana de Robótica del
18 al 20 de abril en las instalaciones
de la Máxima Casa de Estudios del
Estado.
Uno de estos lugares fue obtenido por estudiantes de la Preparatoria 20 en la categoría Rescue Maze,
mientras que alumnos del CIDEB
lograron el primer sitio en las categorías Onstage y Rapidly Manufactured Robot Challenge, respectivamente.
En esta edición más de 960
participantes de todo el país desarrollaron y presentaron proyectos innovadores en materia
de robótica.
Los estudiantes representaron a
instituciones educativas de 20 estados de México, además dos conjuntos provenientes de Chile participaron como invitados especiales.
�campus
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Alexandra Amao
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Samira Sánchez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria. Año 26. No. 342, abril 2024. Periódico mensual
editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo
León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y
Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad
s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo
del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional
del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de
septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y
contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante
la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de
la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca
ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278.
Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma
de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son
responsabilidad exclusiva de los autores.
Prohibida su reproducción total o parcial,
en cualquier forma o medio, del contenido
editorial de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2023
vidauniversitaria@uanl.mx
2
VIDA UNIVERSITARIA
Ofrece Feria Laboral
UANL 2024 amplia
oferta de trabajo
M
ás de mil 200 empleos
se ofertaron en la Feria
Laboral UANL edición
2024, evento que contó con la participación de 100 empresas y que se
realiza en coordinación con la Secretaría del Trabajo de Nuevo León.
Con el fin de acercar las ofertas laborales a estudiantes y
egresados, la feria, que había sido
suspendida por la pandemia del
Covid-19, tuvo como sede la Explanada de Rectoría.
En ella, más de dos mil estudiantes se dieron cita a primera hora de
la mañana para visitar los stands de
empresas como Aceros Escobedo,
ACS Internacional, Bulkmatic, Callclick, DDA Distribuciones, Decathlon y Denes, entre otras.
La inauguración estuvo encabezada por el Rector Santos Guzmán
López, quien agradeció a todas las
cámaras empresariales su apoyo
por ofertar las diferentes vacantes
a estudiantes y egresados.
“Sabemos que una feria no
basta y hay que hacerlas con más
frecuencia buscando que nuestros
estudiantes puedan posicionarse y
demuestren la excelencia del nivel
educativo y del recurso humano
que se forma en la UANL”, comentó el funcionario.
Guzmán López añadió que las
universidades públicas están pre-
En la feria del empleo que realiza cada año la
Universidad en conjunto con la Secretaría del
Trabajo estatal, participaron 100 empresas que
ofertaron más de mil 200 vacantes a estudiantes y
recién egresados
paradas para ofrecer mano de obra
calificada y sugirió a las empresas
participantes hacer observaciones
o solicitudes para que los planes de
estudios de algunas carreras puedan ser afines a los objetivos que
ellas buscan en un profesionista.
“Este evento es un abanico de
oportunidades para los alumnos
y egresados por la vinculación con
la Secretaría del Trabajo. Nuevo
León tiene una inversión récord
en diversos giros de producción
y desarrollo; y la UANL está preparada para ofrecer egresados
calificados y con calidad para lo
que el estado y México necesitan”,
declaró.
El mandatario universitario
manifestó a los representantes de
empresas y cámaras empresariales que la UANL puede ofrecerles
a ellos mismos cursos de capacitación, certificaciones, talleres y
diplomados para su personal que
busca especializarse en sus áreas
de trabajo.
A la ceremonia de inauguración asistieron el encargado del
Despacho de la Secretaría del Trabajo Estatal, Arturo Cavazos Leal;
Secretario General de la Universidad, Juan Paura García; el Director de Servicio Social y Prácticas
Profesionales de la misma Universidad, Javier Sepúlveda Ponce, así
como directores de preparatorias
y facultades de la UANL.
�academia
Certifica CIEES a UANL 12
programas de licenciatura
Los programas de seis facultades recibieron un sello de calidad por parte de
los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León recibió el reconocimiento de 12 programas
educativos de parte de los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) en una ceremonia realizada el 12 de abril en la Sala de Usos
Múltiples de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías.
La UANL garantiza una educación de primer nivel con esta acreditación porque los CIEES cuentan
con sellos de calidad como aval internacional.
“Quiero decirles a nuestros egresados que tengan la tranquilidad y
la confianza en la institución. Es un
honor contar con estas acreditaciones, pero vamos por más.
“Esta administración, que coordina el maestro Tamayo, se ha preocupado por ir más allá. Busca que
el documento que hemos recibido
esté avalado por otras instancias
que nos den certeza de que vamos
por el camino correcto. Los tres
niveles de educación que ofrece la
Universidad están en excelencia”,
señaló el Rector Santos Guzmán
López, quien estuvo acompañado
por el Coordinador General de los
CIEES, Miguel Ángel Tamayo Taype.
Por su parte, Tamayo Taype
refirió a la UANL como una de las
instituciones de educación pública
más importantes del país, y enfatizó que la acreditación se realizó a
petición de la propia Universidad.
“Esta acreditación coloca a la
Universidad como una de las instituciones educativas más importantes del país, además permite
que la institución pueda rendir
cuentas a la sociedad bajo un sistema de proyección al alumno, porque éstos van a estar protegidos
con sellos que avalan una competencia nacional e internacional”,
comentó el evaluador.
La certificación
Estos son los 12
programas educativos
de seis facultades que
reconocieron los CIEES:
Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas
Licenciatura en Ciencias
Computacionales
l Licenciatura en
Seguridad en Tecnologías
de Información
l
Facultad de
Contaduría Pública y
Administración
Licenciatura en
Contador Público
l Licenciatura en
Administración
l Licenciatura en
Negocios Internacionales
l
Facultad de Derecho y
Criminología
l
Al evento asistieron personalidades de la Máxima Casa de
Estudios del Estado: el Secretario
Académico, Jaime Arturo Castillo
Elizondo; el Director del Sistema
de Estudios de Licenciatura, Gerardo Tamez González; Director de la
Facultad de Derecho y Criminología, Mario Alberto Garza Castillo;
el Director de la Facultad de Contaduría Pública y Administración,
Luis Alberto Villarreal Villarreal; el
Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Arnulfo
Treviño Cubero; el Director de la
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, Atilano Martínez Huerta,
y el Director de la Facultad de Organización Deportiva, Rubén Ramírez Nava.
Esta acreditación coloca a
la Universidad como una de
las instituciones educativas
más importantes del país;
además, permite que la
institución pueda rendir
cuentas a la sociedad bajo
un sistema de proyección al
alumno porque éstos van a
estar protegidos con sellos
que avalan una competencia
nacional e internacional.
Licenciatura en Derecho
Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica
Ingeniería en
Aeronáutica
l Ingeniería en Electrónica
y Automatización
l Ingeniería en Electrónica
y Comunicaciones
l
Facultad de Medicina
l
Químico Clínico Biólogo
Facultad de
Organización
Deportiva
Licenciatura en Ciencias
de la Actividad Física y del
Deporte (escolarizada)
l Licenciatura en Ciencias
de la Actividad Física y del
Deporte (no escolarizada)
l
M I GU E L Á NG E L
TA M AYO TAY P E
Coordinador General de los
CIEES.
VIDA UNIVERSITARIA
3
�c u lt u r a
El libro “Carácter:
Patrimonio artístico
de la UANL” recoge la
obra de 48 creadores
que han plasmado
su arte en espacios
emblemáticos de
la Máxima Casa de
Estudios del Estado
Muestra libro el carácter
artístico de la UANL
Los reconocidos
Algunos de los artistas
presentes en el libro:
Roberto Montenegro
Federico Cantú
l Guillermo Ceniceros
l Edmundo Ayarzagoitia
l Gerardo Cantú
l Sergio Villarreal
l Martha Chapa
l Cora Díaz
l Fernando Botero
l Rodolfo Ríos
l Javier Sánchez
l Alberto Cavazos
l Jaime Flores
l Esther González
l Manuel Durón
l Saskia Juárez
l Héctor Cantú Ojeda
l Tomás Hache
l Carmen Cortés
l Gerardo Cantú
l Héctor Carrizosa
l Pablo Flores
l Marcia Salcedo
l Pablo O’Higgins
l José Guadalupe Posada
l Gerardo Rodríguez
Canales “Geroca”
l Hilda Abad
l Yolanda Garza
l
l
4
VIDA UNIVERSITARIA
U
na muestra de la extensa
riqueza cultural que resguarda la Universidad Autónoma de Nuevo León es recopilada en el libro Carácter. Patrimonio
artístico UANL, el cual se presentó
en el Patio Sur del Colegio Civil Centro Cultural Universitario.
La ceremonia fue presidida por
el Rector Santos Guzmán López,
quien estuvo acompañado del Secretario de Extensión y Cultura
de la Universidad, José Javier Villarreal; la curadora Sara López; el
fotógrafo Roberto Ortiz; y el diseñador editorial Futuro Moncada.
Carácter: Patrimonio artístico
de la UANL recoge la obra de 48
creadores plasmada en los vitrales,
monumentos, obras plásticas y pinturas que forman parte del acervo
histórico de la Universidad.
El Rector señaló que la educación y la cultura son herramientas
fundamentales para transformar a
la sociedad; y que las obras artísti-
cas contenidas en el libro deben ser
conocidas y disfrutadas por toda la
comunidad universitaria.
“Es mi deseo que esta obra de
incalculable valor llegue a todos
los universitarios y a toda la sociedad nuevoleonesa. Esta es una joya
histórica y, por todo el trabajo de
los encargados, es un libro de peso
real, de enorme peso histórico para
todos nosotros”, comentó Guzmán
López.
Mencionó también que la función sustantiva de la Universidad es
la academia, pero seguirá impulsando la difusión, preservación, estudio
y valoración del importante legado
que conforma la identidad universitaria.
“Cuando un programa educativo
debe ser evaluado se conforma un
equipo externo para que nos evalúe,
y para esta joya también se pasó por
esta ‘certificación’, se diagnosticó, se
decidió trabajar con expertos en el
tema y eso dio vida a este maravi-
lloso ejemplar. Muchas felicidades
a todos los involucrados en su creación”, culminó.
El libro contiene biografías de
los artistas seleccionados, textos y
ensayos sobre movimientos artísticos, poesía, así como el registro fotográfico de vitrales, relieves, murales,
esculturas monumentales y a pequeña escala, pinturas, obras sobre
papel y cerámica.
Todos ellos ubicados en 16 espacios como bibliotecas, auditorios,
preparatorias, facultades, teatros,
recintos históricos y centros administrativos de la UANL.
IMPACTO A LA
SOCIEDAD
Villarreal indicó que Carácter: Patrimonio artístico de la UANL se publica en el marco del 90 aniversario
de la Máxima Casa de Estudios del
Estado. Y aprovechó la oportunidad
para alabar el trabajo que elaboró
esta pieza por llevar más allá de las
aulas la grandeza cultural de la Universidad.
“El patrimonio artístico de la
Universidad es parte vital de la
herencia universitaria. Todos los
participantes hicieron un excelente trabajo. La maestra Sara López
logró casi lo imposible. El fotógrafo
pudo captar grandes momentos en
espacios representativos de la Universidad. Y el maestro Futuro Moncada tuvo la destreza para armarlo
y que el lector pudiera hojearlo con
gusto.
“Nos dimos a la tarea de plasmar
en un libro el carácter artístico que
distingue a nuestra Institución. El
desafío era enorme, dada la abundante riqueza estética que atesora
la Universidad”.
�campus
Exaltan en la
UANL legado de
Raúl Rangel Frías
El Rector Santos Guzmán encabezó la guardia
de honor al intelectual regiomontano en la
celebración de su natalicio
A
111 años del natalicio de
Raúl Rangel Frías, la Universidad Autónoma de
Nuevo León rindió homenaje al
distinguido educador, político e intelectual regiomontano, quien impulsó, como Rector de la Máxima
Casa de Estudios del Estado, el pensamiento científico y humanístico.
La ceremonia presidida por el
Rector de la UANL, Santos Guzmán López, se llevó a cabo a un
costado de la Torre de Rectoría de
Ciudad Universitaria, sitio que edificó Rangel Frías durante su gestión como Rector de la Institución.
Con el objetivo de rendir homenaje a la figura del también ex
Gobernador de Nuevo León, Guzmán López, en compañía de autoridades universitarias, encabezó el
acto inaugural de las guardias de
honor al pie del busto de Rangel
Frías, ubicado en la Plaza de los
Universitarios Ilustres.
Durante su mensaje, el Rector
destacó la importancia del legado
de Rangel Frías, y subrayó que los
logros durante su administración
son los cimientos sobre los que
descansa el desarrollo de la Institución. Agregó que su visión y espíritu permanecen vivos entre la
comunidad universitaria.
“El nombre de Raúl Rangel
Frías, para los universitarios, es
representativo de una importante
época de la Institución universitaria; precisamente la primera etapa,
la de los fundadores, la de quienes
pusieron sobre bases firmes los cimientos para que, luego de un continuo desarrollo en las siguientes
décadas, la UANL se convirtiera en
la Universidad más importante del
norte del país.
“Su espíritu permanece vivo en
la memoria de esta Casa de Estudios. Fue un hombre que comprendió que la educación es el motor
que impulsa el progreso de una
sociedad, un visionario que apostó por la autonomía universitaria
como un principio fundamental
para el desarrollo integral de nuestros estudiantes y la búsqueda incansable de la verdad”, señaló.
El Rector de la UANL exhortó a
la comunidad universitaria a seguir
el ejemplo de Rangel Frías y conti-
nuar sobre los principios que estableció durante su administración
porque la Universidad es heredera
de una historia de excelencia y compromiso hacia la sociedad.
“En el marco del bicentenario
del establecimiento de Nuevo León
como estado libre y soberano honramos su memoria, no solo con
palabras, sino con acciones que reflejen el espíritu de servicio y la pasión por el conocimiento que él nos
inculcó.
“Que este homenaje, a 111 años
de su natalicio, no sea únicamente
un recordatorio de su legado, sino
un llamado a seguir su ejemplo
y continuar engrandeciendo a la
Universidad, sin olvidar que somos herederos de una historia de
excelencia enfocada en el bienestar de la sociedad”, reiteró.
Durante la ceremonia, Antonio
Argüelles, yerno de Rangel Frías,
mencionó que elementos como la
educación, formación y humanis-
mo fueron pilares en la vida del
regiomontano, destacando que
durante su carrera política la entereza y honestidad fueron la característica principal de su gestión.
“A través de su vida vemos a Raúl
Rangel Frías siempre preocupado
por la educación, la formación y el
humanismo, elementos que fueron
parte central de su vida.
“El tema de la entereza, de la honestidad, no solo intelectual sino
también moral, es lo que hoy vemos
en sus hijos, nietos y en todo su legado. Eso es lo que hace, desde mi
punto de vista, que sea un hombre
benemérito de este estado”, destacó.
Hijos y familiares, integrantes
de la Honorable Junta de Gobierno de la UANL, directores de preparatorias y facultades, alumnos
y representantes del Sindicato de
Trabajadores de la UANL se congregaron para rendir homenaje
durante las guardias de honor al
reconocido regiomontano.
VIDA UNIVERSITARIA
5
�c u lt u r a
Representa UANL
a México en festival
de Francia
Por tercer año consecutivo, la Compañía de Danza
de la Facultad de Artes Escénicas forma parte del
Festival À Corps en Poitiers, uno de los principales
foros artísticos de Francia
E
l reconocimiento al trabajo
artístico de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
trasciende fronteras. En el 30 aniversario del Festival À Corps, la
Compañía de Danza de la Facultad
de Artes Escénicas (FAE) representó a México en este encuentro internacional.
Con la pieza Ablución, dirigida por la maestra Sunny Savoy, el
elenco integrado por cuatro bailarines de la compañía invitó a los
presentes a reflexionar sobre la
pertenencia y la resistencia.
“Estar presentes en este evento
representa la calidad profesional y
capacidad de nuestra compañía de
participar en un festival de talla y
proyección internacionales.
“Es un orgullo saber que todos
los esfuerzos dan frutos; llegar a
uno de los mejores festivales de
danza, donde se presentan producciones artísticas multidisciplinarias
y a la vanguardia nos deja grandes
retos a futuro”, aseguró la Directora
de la Facultad de Artes Escénicas,
Deyanira Triana Verástegui.
El Festival À Corps es un espacio
organizado por la Universidad de
Poitiers, el Centro de Animación
Beaulieu y el Théâtre Auditorium
de Poitiers (TAP), en Francia, y en el
6
VIDA UNIVERSITARIA
que cada año participan más de 200
artistas provenientes de diversos
países del mundo. En esta trigésima
edición estuvieron representantes
de Brasil, Corea, España, Francia,
Tailandia y México.
“Asistir a festivales artísticos
de nivel internacional como el
Festival À Corps coloca a la Universidad en la mira de diferentes
universidades y artistas de Europa
y el mundo, como una institución
educativa preocupada por la creación y la divulgación artística con
altos estándares de calidad y profesionalismo”, aseguró el Rector de
la UANL, Santos Guzmán López.
Tanto compañías profesionales como universitarias se reúnen para desarrollar una serie de
actividades que van desde obras
coreográficas hasta talleres, conferencias, mesas de estudio y diálogos entre artistas y académicos
para compartir pensamientos
sobre el cuerpo y sus múltiples
transformaciones.
La edición del 30 aniversario
se llevó a cabo del 3 al 12 de abril.
La UANL tuvo su participación el
viernes 12 de abril en el programa
de creación artística universitaria,
en el que compartió escenario con
agrupaciones de ocho instituciones de educación superior de Brasil, España y Francia. Las presentaciones fueron programadas en
el Théâtre Auditorium de Poitiers
(TAP), Maison des étudiants y Maison des 3 Quartiers.
LISTOS PARA
BRILLAR
Luego de que la Compañía de Danza de la Facultad de Artes Escénicas
llevó la puesta en escena Ablución
al Teatro Espacio Rogelio Villarreal
Elizondo de la UANL, el elenco está
listo para brillar en Francia.
Así lo aseguró la Directora de la
FAE, quien lideró la delegación que
asistió al festival, integrado por un
elenco de cuatro bailarines: Brenda Calderón, Sergio Lara Salazar,
Mariana Milán y Sofía Ramos.
“Lo que nos ha valido ser se-
Es un orgullo saber que
todos los esfuerzos dan
frutos; llegar a uno de
los mejores festivales de
danza, donde se presentan
producciones artísticas
multidisciplinarias y a
la vanguardia, nos deja
grandes retos a futuro.
D EYA N I R A T R I A NA
V E R Á ST EGU I
Directora de la Facultad de
Artes Escénicas
leccionados por tercera vez consecutiva es el profesionalismo de
todo el equipo que conforma la
compañía. La preparación de nuestros bailarines respaldada por un
entrenamiento dancístico e interpretativo. El haber realizado un
excelente trabajo artístico en las
emisiones anteriores con propuestas contundentes y sobre todo el
trabajo de la coreógrafa Sunny
Savoy, quien es una de las coreógrafas más reconocidas del país”,
agregó Triana Verástegui.
�campus
Refleja jornada
cultural interés por
cultura francófona
Las 19 preparatorias que ofrecen actualmente el bachillerato bilingüe
progresivo en francés en la Máxima Casa de Estudios del Estado participaron
en la muestra cultural interpreparatorias de la Francofonía 2024
L
a Preparatoria 9 de la Universidad Autónoma de
Nuevo León fue sede de la
primera muestra cultural interpreparatorias de la Francofonía 2024,
evento que surge con el objetivo
de fomentar la cultura francófona
y francófila entre los estudiantes
del bachillerato bilingüe progresivo en francés del sistema de estudios del nivel medio superior.
Estudiantes de preparatoria realizaron muestras de danza, teatro y
música francófona, buscando cautivar al público con su dominio del
idioma y mostrar la riqueza cultural
de diversos países. Además, a través
de stands, se brindó información
sobre la riqueza cultural y culinaria
de los países francófonos.
El evento convocó a las 19 preparatorias que ofrecen el bachillerato
bilingüe progresivo en francés. El
francés es la lengua oficial en más
de 29 países y actualmente más de
270 millones de personas la hablan
en los cinco continentes del mundo.
En la actualidad, 31
profesores estan en
constante capacitación y un
total de mil 626 estudiantes
forman parte del bachillerato
bilingüe progresivo en
francés en la UANL.
Hay que aprovechar la
alianza que nos ofrece la
Embajada de Francia a
través de todo su equipo de
trabajo. Hay que generar
más espacios con becas
e intercambios para que
tengamos más alumnos
que decidan continuar sus
estudios en el país europeo.
SA N TOS GUZ M Á N
LÓ P EZ
Rector de la UANL
BUSCAN INTERNACIONALIZACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD
Durante la ceremonia de inauguración de la muestra, el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López, recomendó a los alumnos el aprendizaje
de un tercer idioma y señaló que es
importante aprovechar las alianzas
que Francia ofrece mediante su embajada para lograr la internacionalización de la Universidad.
“Hay que aprovechar la alianza que nos ofrece la Embajada de
Francia a través de todo su equipo
de trabajo. Hay que generar más
espacios con becas e intercambios
para que tengamos más alumnos
que decidan continuar sus estudios en el país europeo.
“Lo que pretendemos, como un
eje principal de la Universidad, es
la internacionalización y vamos a
lograrlo mediante la presencia de
la comunidad universitaria, alumnos y docentes, en estos países”,
subrayó.
Guzmán López reiteró que la
institución tiene entre sus objetivos principales ofrecer a todos los
alumnos las herramientas y facilidades para continuar con el aprendizaje de diversos idiomas.
Dentro de los invitados al evento destacó la presencia del Cónsul
General de Francia en Monterrey,
Guillaume Pierre.
LA PRESENCIA
DEL FRANCÉS EN
EL NIVEL MEDIO
SUPERIOR
A lo largo de los años en la Universidad Autónoma de Nuevo León
el idioma francés se ha integrado
con éxito en los planes del nivel
medio superior con el bachillerato
bilingüe y bilingüe progresivo, con
un crecimiento constante en el nú-
mero de estudiantes que cursan la
preparatoria en esta modalidad.
La directora del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior de
la UANL, Sandra del Río Muñoz,
comentó que la participación de
los estudiantes en el evento organizado en el marco de la jornada
internacional de la francofonía,
establecida por la Organización
Internacional de la Franconfonía
(OIF), es el resultado del conocimiento adquirido por ellos en los
dos años del bachillerato bilingüe
en francés.
“Este trabajo lo integran actividades de exposición, bailables,
obras y canciones. Las habilidades
de comprensión que el alumno va
adquiriendo a lo largo de sus dos
años del bachillerato bilingüe en
francés es resultado de un programa de calidad que tiene la UANL y
que tenemos el orgullo de ofrecerlo en 19 preparatorias”, informó.
VIDA UNIVERSITARIA
7
�campus
Firma UANL convenio
con SIMEPRODE
La alianza entre ambas
instituciones busca
sumar esfuerzos en
torno a la gestión
de la basura con un
enfoque basado en la
sustentabilidad y la
economía circular
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León y el Sistema Integral para el Manejo Ecológico y Procesamiento de Desechos
(SIMEPRODE) formalizaron un
convenio de colaboración para
formalizar la cooperación entre
ambas instituciones en temas de
sustentabilidad.
Esta colaboración fomentará
la innovación tecnológica y aplicación del conocimiento, así como
el fortalecimiento de políticas públicas, la rentabilidad económica
y la concientización en materia de
gestión integral de residuos con
un enfoque basado en la sustentabilidad y la economía circular.
La alianza se oficializó en la Sala
de Usos Múltiples de la Biblioteca
Universitaria Raúl Rangel Frías. Encabezó la ceremonia el Rector de la
Máxima Casa de Estudios del Estado, Santos Guzmán López; el Secretario de Medio Ambiente de Nuevo
León, Alfonso Martínez Muñoz, y
el encargado del Despacho de la
Dirección General de SIMEPRODE,
Rubén Zarco Novelo.
Guzmán López agradeció la confianza depositada por el Gobierno
del Estado porque, además de honorífica, esta firma de convenio es
un compromiso que adquiere la
Universidad para sumar esfuerzos
en un tema de suma importancia: la
gestión del manejo de la basura.
“Es halagadora la firma de un
convenio que significa tener confianza en la Universidad. Hay que
actuar una y otra vez hasta que
la suma de los esfuerzos termine
8
VIDA UNIVERSITARIA
siendo parte de una cultura. Solo
tenemos una casa, el planeta, y
hay que cuidarla. Cuenten con la
Universidad y sus más de 30 grupos de estudiantes involucrados
en temas de sustentabilidad”, expresó.
UANL: FORMADORA
DE LÍDERES
AMBIENTALES
El Titular de la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL, Sergio Salvador Fernández Delgadillo, señaló
que en la Universidad se forman
los futuros líderes ambientales. Comentó que esta es una oportunidad
para incorporar esfuerzos en materia de sustentabilidad con la firma
de este convenio de colaboración
con el organismo estatal.
“Hoy en día existen grandes
oportunidades, dado que la basura
tiene un valor que puede incre-
mentarse si se somete a algunos
procesos. Hay muchas áreas de
oportunidad, como la investigación o la publicación de artículos
en conjunto, además de que la
Universidad tiene muchas áreas
de servicios que pueden ser aprovechados por un organismo como
SIMEPRODE”, señaló.
Zarco Novelo indicó que el
tema de la economía circular es
una de las principales actividades
que SIMEPRODE realiza, como
la minería urbana y el eficiente
uso de recursos. Para lograrlo, es
imprescindible ser innovadores,
creativos y actuar de forma integral entre ambas instituciones en
el tratamiento de residuos.
LA UANL ha sido reconocida
durante siete años consecutivos
como la institución educativa más
sustentable de México por el ranking GreenMetric.
Es halagadora la firma de un
convenio que significa tener
confianza en la Universidad.
Hay que actuar una y otra
vez hasta que la suma de los
esfuerzos termine siendo
parte de una cultura. Solo
tenemos una casa, el planeta,
y hay que cuidarla. Cuenten
con la Universidad y sus más
de 30 grupos de estudiantes
involucrados en temas de
sustentabilidad.
SA N TOS GUZ M Á N
LÓ P EZ
Rector de la UANL
�campus
Presentan premios E
del 40 Sorteo de la
Siembra Cultural
La edición 40 del sorteo que organiza la Máxima Casa de Estudios del Estado
para beneficio de la comunidad universitaria tiene una emisión de 220 mil
boletos y se celebra el 14 de junio
Los premios
Esto es lo que recibirán los
ganadores del 40 Sorteo
de la Siembra Cultural:
1er. Premio
Residencia amueblada
de tres niveles en el
Fraccionamiento Puerta
de Hierro, Sector Linces,
y dos automóviles de lujo
con valor de $15,711,428
l
2º. Premio
Casa en Siete Colinas,
Sector Capitolio 1, en
Guadalupe
l
3er. Premio
Departamento en
Fraccionamiento Santa Fe
Living, 1era. Etapa,
en Guadalupe
l
4º. Premio
Jeep tipo JT, Rubicón
4×4, modelo 2023
l
5º. Premio
GMC tipo Sierra, modelo
2023
l
BENEFICIA A LA
COMUNIDAD
6º. Premio
Cheque certificado por
$1,000,000
l
7º. Premio
Vehículo Tesla, modelo
3, 2023
l
8º. Premio
Motocicleta HarleyDavidson, modelo Nigster
2023
l
19º. al 58º. Premio
Cheque nominativo por
$15,000
l
9º. al 13º. Premio
59º. al 108º. Premio
l
l
14º. al 18º. Premio
109º. al 2308º. Premio
l
l
Automóvil Suzuki Ignis
GL TM A/C, modelo 2024
Cheque certificado por
$100,000
l Rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León,
Santos Guzmán López, cortó el listón inaugural de la residencia del primer premio del Sorteo
de la Siembra Cultural, en su edición cuarenta, que se realizará el
próximo 14 de junio de 2024.
La residencia está ubicada en
Fraccionamiento Puerta de Hierro, Sector Linces, y tiene un valor
de 15 millones 711 mil 428 pesos y
cuenta con un automóvil BMW
X1s y un Audi A1 a la puerta.
En el evento, Guzmán López
estuvo acompañado por el Presidente de la Fundación UANL, Jaime Hisao Yesaki Cavazos, por el
Presidente de la Junta de Gobierno de la Universidad, Benjamín
Limón Rodríguez, e integrantes de
su equipo de trabajo.
El Rector mencionó que, fruto
de la venta de boletos del certamen, un número significativo de
alumnos recibe beneficios como
son las becas de sostenimiento,
movilidad internacional, colectividad y educación a distancia.
“Muchos de nuestros estudiantes y sus familias viven una situación económica que pone en riesgo
la continuidad de sus estudios y
gracias a este sorteo ellos tienen la
oportunidad de obtener una beca
para concluirlos exitosamente”, declaró el funcionario universitario.
Guzmán López mencionó que
además con los recursos obtenidos de este sorteo se proporcionan
apoyos a las preparatorias y facultades para fortalecer la infraestructura de sus instalaciones.
Cheque nominativo por
$10,000
Efectivo equivalente a
$490 para cada ganador
El Presidente de la Fundación
UANL, Yesaki Cavazos, mencionó
que la venta de boletos del Sorteo
de la Siembra Cultural resulta en
beneficios para la sociedad regiomontana.
“Celebro la entrega de la casa y,
gracias a la contribución de los amigos de la UANL, 250 estudiantes se
van de intercambio académico. Esta
estancia en el extranjero les permite volver con una visión distinta de
lo que acontece en la comunidad y
ofrecer alternativas en la solución
de los problemas”, indicó.
VIDA UNIVERSITARIA
9
�campus
Fortalece Euraxess
lazos científicos entre
UANL y Unión Europea
Quienes estén interesados
en aplicar a una beca de este
programa pueden consultar
la información a través de
la página euraxess.org o
escribir al correo viktoria.
boadnarova@euraxess.net
La plataforma virtual Euraxess es un espacio donde los investigadores de la
Universidad Autónoma de Nuevo León pueden vincularse con instituciones
europeas en materia de ciencia, innovación y transferencia de tecnología
¿
Eres investigador de la Universidad Autónoma de Nuevo León? ¿Estás interesado
en recibir una beca para hacer un
doctorado, posdoctorado, estancia de investigación o proyecto de
vinculación con alguna institución
europea?
La organización Euraxess llegó
a la UANL para dar a conocer el
programa “Horizonte Europa”, programa marco de la Unión Europea
a través del cual los científicos reciben financiamiento para cooperar de forma internacional en las
diversas áreas del conocimiento.
“Nuestro objetivo fuera de Europa en estos países es informar
a la comunidad científica, a los
investigadores, investigadoras, a
las instituciones de investigación,
tanto públicas como privadas,
sobre becas, financiamiento que
ofrece la Unión Europea para estos investigadores individuales,
pero también para los proyectos
colaborativos en ciencia e innovación tecnológica”, explicó Victoria
Bodnarova, coordinadora regional
de Euraxess en Latinoamérica y el
Caribe.
10
VIDA UNIVERSITARIA
Mediante una visita a las instalaciones
de la Máxima Casa
de Estudios de Nuevo
León, Bodnarova convocó a los científicos
universitarios para
hablarles acerca de
Euraxess y la manera
de acceder a las becas.
“Se ha invitado a personas de
todas las facultades de la Universidad para que conozcan estas
oportunidades. Vamos a ver cómo
buscar las convocatorias, cuáles
son las partes de la propuesta,
cómo buscar socios en Europa,
cuáles son las redes temáticas que
pueden apoyar a los investigadores, en fin, todas las herramientas
de apoyo de asesoría que tenemos
para la comunidad científica de la
Universidad”, explicó Bodnarova.
Euraxess es una iniciativa lanzada y financiada por la Comisión
Europea desde hace 20 años. La
organización cuenta con oficinas
tanto dentro como fuera de Europa, con nueve nodos globales, en
los cuales se incluye Latinoamérica y el Caribe.
BUSCAN
RESOLVER
RETOS
GLOBALES
La iniciativa de integrar
el conocimiento científico de diversos países
tiene el propósito de
cooperar en conjunto
para resolver problemas globales
como el cambio climático, la construcción de ciudades inteligentes
y tratamientos para combatir el
cáncer, entre otros.
“Estos son los ámbitos de las
misiones que tenemos, que son
tan importantes, y unos retos tan
globales donde sí necesitamos la
cooperación de los socios fuera de
Europa; y nosotros estamos convencidos de que los socios mexicanos pueden aportar a todos estos
temas con su conocimiento.
“La idea es colaborar un poquito más y mejor para que los
investigadores tengan esta información y sepan que sí se puede
aplicar a estas becas y se puede
colaborar con los socios europeos”, aseguró la representante
de Euraxess.
Nuestro objetivo fuera
de Europa en estos
países es informar a la
comunidad científica,
a los investigadores,
investigadoras, a
las instituciones de
investigación, tanto públicas
como privadas, sobre becas,
financiamiento que ofrece
la Unión Europea para estos
investigadores individuales,
pero también para los
proyectos colaborativos
en ciencia e innovación
tecnológica.
V I CTO R I A
B O D NA ROVA
Coordinadora regional de
Euraxess en Latinoamérica
y el Caribe
�campus
El Director del
World Trade Center
Monterrey-UANL,
Eugenio Reyes
Guzmán, expuso ante
la Organización de
Estados Americanos
el programa Small
Bussines Development
Center, el cual ha sido
replicado en diferentes
estados del país
Presenta UANL
en OEA modelo
de trabajo
del WTC
L
a Universidad Autónoma
de Nuevo León ha generado
más de 13 mil empleos en un
año a través del World Trade Center Monterrey-UANL, al aplicar el
Small Bussines Development Center (SBDC), por lo que fue invitada a
representar a México en la reunión
de la Organización de Estados Americanos (OEA).
La reunión de la OEA se llevó
a cabo en Washington, a donde
asistió el Director del WTC Monterrey-UANL, Eugenio Reyes Guzmán,
para compartir las experiencias de
tan exitoso modelo de negocios.
“Desde el punto de vista de
generación de empleos, históricamente el World Trade Center Monterrey–UANL es el centro más exitoso de todo el país. Ningún otro
centro puede jactarse de generar
la misma cantidad de empleos ni
remotamente como nosotros.
“Esto es el resultado de utilizar
un modelo probado que se llama
Small Bussines Development Center (SBDC). Y a la luz de la expansión de este modelo es que la Organización de Estados Americanos
me invitó para hablar de parte de
México qué se está haciendo en el
país en pos de las pymes”, informó
Reyes Guzmán.
El WTC Monterrey-UANL ha
generado o conservado más de 13
mil empleos en un año.
CON SELLO
UNIVERSITARIO
Desde el Consejo Nuevo León para
la Planeación se recomendó a la
Secretaría de Economía que emulara el modelo SBDC del World
Trade Center Monterrey-UANL,
además de llevarlo a otras universidades del Estado.
“Traté de explicar cómo, para el
caso de México, fue fundamental
que, después de 19 años de estar
tocando puertas y solicitar que nos
apoyara alguno de
los tres niveles de Gobierno para ayudar a
las pymes a crecer, finalmente se nos abrió
la puerta en el año de
2023.
“Se revisaron todos los centros y de
todos los esquemas que había se
eligió el WTC al ver lo que hacía
con recursos de la Iniciativa Privada y se solicitó replicarlo en el
Estado”, explicó Reyes Guzmán.
Dijo que se ha firmado un acuerdo de entendimiento con nueve
gobernadores del sur y sureste del
país con una iniciativa impulsada
y liderada por la Embajada de Estados Unidos, donde se menciona la
implementación del modelo SBDC
en cada uno de sus estados para
apoyar a las pymes, siendo el WTC
Monterrey-UANL el encargado de
transferir ese modelo.
“Dentro de este modelo de intervención o de apoyo a pymes tenemos un equipo desde el WTC de
más de 30 asesores, quienes tienen
al menos 10 años de experiencia de
estar trabajando en la
iniciativa privada, han
tenido empresas, de
tal modo que cuando
se sientan a dialogar
con una pyme se dan
cuenta que su guía tiene sentido”, subrayó
Reyes Guzmán.
Desde el punto de vista
de generación de empleos
históricamente el World
Trade Center MonterreyUANL es el centro más
exitoso de todo el país.
Ningún otro centro puede
jactarse de generar la
misma cantidad de empleos
ni remotamente como
nosotros.
EUG E N I O R EY E S
GUZ M Á N
Director del World Trade
Center Monterrey-UANL
VIDA UNIVERSITARIA
11
�campus
Emociona en Ciudad
Universitaria eclipse
total de Sol
Desde temprana hora, estudiantes y familias enteras se dieron cita
en la UANL para disfrutar el fenómeno astronómico que no se vivía
en el estado desde 1991
C
ientos de estudiantes, maestros y público en general inundaron Ciudad Universitaria durante una mañana atípica en
la que el gusto por la ciencia fue el aliciente para
que disfrutaran de un eclipse total de Sol, que
no se repetirá en México hasta el 2052.
Con máscaras fabricadas a mano de animales silvestres, planetas y elementos de la naturaleza, jóvenes de preparatorias y facultades de la
Universidad Autónoma de Nuevo León llegaron
desde temprana hora del 8 de abril para presenciar el fenómeno astronómico con ayuda de filtros especiales que les obsequió la UANL.
El alumno de FIME, Javier Mendoza, fue uno
de los asistentes al evento que llamó la atención
por llevar una máscara de grandes proporciones con la forma de un venado tridimensional.
Hace pocos meses, le sirvió para un trabajo
de clase, pero decidió conservarla para usarla
como protección al observar el cielo ese mediodía.
“Esta máscara fue un trabajo que me pidieron en clase, pero estaba muy emocionado por
vivir este momento, así que la perfeccioné y la
decoré con colores llamativos y ya solo le adapté los lentes que nos dieron. La verdad me encantó poder vivir algo tan importante porque
creo que todo lo relacionado al universo siempre es interesante. Es algo mágico”, expresó.
Por su parte, Natalia Rodríguez y Gladys
Mendoza, estudiantes de la Facultad de Ciencias
Políticas y Relaciones Internacionales, se sintieron con una gran emoción por ser testigos de
este acontecimiento que disfrutan por primera
vez.
“Es un fenómeno que tarda muchísimo tiempo en pasar y es muy padre ver todas las etapas
del eclipse. Me llama muchísimo la atención
cómo la naturaleza tiene tantas cosas que ofrecernos, porque es impresionante cómo la sombra pasa por encima del Sol y nosotros como
público podemos disfrutar de ello”, mencionó
Natalia.
“Me gusta mucho todo lo relacionado con el
cielo y los planetas; es algo inolvidable. Es interesante porque a mis papás les tocó de jóvenes y
ahora yo a mis 22 años tengo esta oportunidad
12
VIDA UNIVERSITARIA
Es un fenómeno que tarda
muchísimo tiempo en pasar y es
muy padre ver todas las etapas
del eclipse. Me llama muchísimo
la atención cómo la naturaleza
tiene tantas cosas que ofrecernos,
porque es impresionante cómo la
sombra pasa por encima del Sol y
nosotros como público podemos
disfrutar de ello.
NATA L I A RO D R Í GU EZ
Estudiante de la Facultad de
Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales
y claro que no iba a dejarla pasar”, aseguró Gladys.
Familias completas acudieron para ser parte
de este evento junto a alrededor de siete mil personas que tomaron fotografías y videos para recordar el momento y en un futuro mostrárselos
a las próximas generaciones.
Sabina Castruita decidió llevar a sus hijos
y nietos para deleitarse con la trayectoria del
eclipse. En su caso, es el segundo fenómeno que
le ha tocado observar.
“Me encantó vivir esta experiencia de nuevo
porque son de esas cosas que uno no se puede
perder. Los más pequeños quisieron venir porque dicen que cuando crezcan quieren contar
esta historia y describir lo bonito que fue”, señaló.
Después del mediodía de ese lunes, poco
a poco los asistentes desalojaron el área tras
presenciar un evento que quedará para la historia.
�campus
Viven en UANL una
jornada astronómica
Alrededor de siete mil personas se dieron cita en la explanada de
Rectoría para apreciar el fenómeno astronómico con ayuda de
telescopios, visores y sistemas de proyección
C
on motivo del eclipse total de Sol del 8
de abril, la Universidad Autónoma de
Nuevo León realizó una jornada astronómica que reunió a investigadores, alumnos y
público en general.
Más de siete mil personas se congregaron a
la espera del eclipse en la Explanada de Rectoría
de Ciudad Universitaria, el cual cubrió el 95.43%
de la circunferencia del Sol, alcanzando este
punto a las 12:24 horas.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán López,
supervisó las actividades de la jornada y apreció el fenómeno astronómico en compañía de la
comunidad universitaria mediante telescopios,
visores y sistemas de proyección instalados por
profesores, investigadores y estudiantes de la
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas.
“Nosotros tenemos la fortaleza de tener especialistas en esta área y me da gusto que la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas se dio a
la tarea de hacer extensiva esta oportunidad de
observación entre la comunidad universitaria”,
comentó.
Durante la jornada, la facultad organizó la
dinámica “Mil máscaras observando el eclipse”,
actividad en la que la comunidad universitaria mostró su creatividad realizando máscaras
atractivas para observar el eclipse con el uso de
filtros seguros.
La Sociedad Astronómica Estudiantil “Laniakea” fue la encargada del manejo y asesoría
del uso de los telescopios y visores para el evento.
UNA LARGA ESPERA
El 11 de julio de 1991 marca la fecha de la última
ocasión en la que el país apreció un eclipse total
de Sol. A nivel mundial, México, Estados Unidos
y Canadá ocuparon una posición privilegiada
para apreciar por completo el eclipse.
Treinta y tres años después, en ciudades
como Mazatlán, Durango, Torreón y Monclova
se presenció un fenómeno de este tipo en toda
su extensión.
Durante el evento, José Enrique Pérez de
León, profesor investigador de la FCFM, explicó
la trayectoria del eclipse y agregó que zonas entre Mazatlán y Piedras Negras presenciaron el
fenómeno astronómico por completo.
“La trayectoria de este eclipse entró por
Mazatlán, en Sinaloa, y salió de la República
por Piedras Negras, en Coahuila, para posteriormente ingresar al estado de Texas, en Estados Unidos. Las poblaciones entre Mazatlán y Piedras Negras son las que observaron
en su totalidad el fenómeno astronómico”,
informó.
La fecha para el próximo encuentro solar total será el 30 de marzo de 2052.
ACTIVIDADES CON IMPACTO
SOCIAL
Pérez de León mencionó que las actividades
que involucran estos fenómenos astronómicos
alimentan la curiosidad en jóvenes que desean
estudiar alguna carrera universitaria basada en
estudios aeroespaciales.
Agregó que la UANL cuenta con la capacidad
e infraestructura necesaria para que una persona se dedique a estudiar la física espacial.
“La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas
está aquí presente para buscar vocaciones, gente que esté interesada en hacer ciencia. Aquí en
la Universidad hay infraestructura para hacer
ciencia y para hacer carrera en física espacial”,
refrendó.
El investigador de la FCFM concluyó que el
eclipse solar de 1991 fue la probable causa por la
que inició sus estudios en física solar.
“A mí me tocó en 1991 ver el eclipse desde Yucatán, grabé la transmisión y creo que por eso
terminé en este gremio. Soy físico solar y vengo
esperando este momento desde hace 33 años”,
indicó.
Por su parte, el subdirector de Innovación
Tecnológica y Vinculación de la Ciencia de la
FCFM, Eduardo Pérez Tijerina, comentó que
las actividades de investigación desarrolladas
en torno a este eclipse tienen lugar fuera del estado y en el propio Observatorio Astronómico
Universitario y su objetivo principal es el impacto social.
“Nosotros en Cuatro Ciénegas, Coahuila,
lugar donde se va a observar en su totalidad el
eclipse, tenemos equipo y expertos de la UANL.
En nuestro Observatorio Astronómico, en
Iturbide, también tenemos expertos que están
desarrollando actividades de divulgación científica, tratando de que todo lo que hagamos, al
igual que esta actividad, tenga un impacto social”, expresó.
VIDA UNIVERSITARIA
13
�campus
Estudian efectos
de la actividad
solar en la Tierra
La XIV Conferencia Latinoamericana de Geofísica
Espacial (COLAGE), que se realizó en Monterrey
del 9 al 12 de abril, reunió a expertos del mundo
en temas relacionados con los efectos del Sol en el
planeta
L
a Universidad Autónoma
de Nuevo León fue sede de
la XIV Conferencia Latinoamericana de Geofísica Espacial
(COLAGE), evento que congregó a
científicos expertos en la relación
del Sol y la Tierra.
La COLAGE es una de las reuniones científicas más importantes del mundo enfocada en la
geofísica espacial. En esta ocasión
reunió a más de 160 participantes
de cuatro continentes en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel
Frías, para la celebración de una
serie de conferencias que se realizaron del 9 al 12 de abril.
El estudio del clima espacial, las
tormentas solares, el geomagnetismo y el estudio de la ionosfera de
la Tierra fueron algunos de los temas que se desarrollaron durante
el programa preparado para esta
jornada científica.
El responsable técnico del Laboratorio Nacional de Clima Espacial (LANCE) e investigador del
Instituto de Geofísica de la UNAM,
Juan Américo González Esparza,
comentó que la reunión estudió
activamente los efectos de la actividad solar en la Tierra; agregó
que el eclipse del 8 de abril marcó
el inicio de investigaciones que se
discutieron durante el evento.
“Este encuentro reúne expertos
de Brasil, Argentina, Perú, Chile,
Colombia, Italia, Gran Bretaña y
Estados Unidos, quienes hablan
sobre los efectos de la actividad
solar en el entorno espacial de la
14
VIDA UNIVERSITARIA
Tierra”, explicó.
Además, participaron académicos de Bélgica, Bolivia, Bulgaria,
Costa Rica, Francia, India, Mozambique, Paraguay, Polonia y, el anfitrión, México, con una delegación
compuesta por medio centenar de
asistentes.
Como parte de las actividades
del evento durante el fin de semana
sesionó la Escuela Latinoamericana de Geofísica Espacial, en donde
más de 60 estudiantes de México
y Latinoamérica se integraron con
expertos para conocer más sobre
fenómenos astronómicos.
CELEBRAN
COLABORACIÓN
UANL Y UNAM
La serie de conferencias que ofrece
la XIV Conferencia Latinoamericana de Geofísica Espacial marcó el
inicio de los trabajos de las instalaciones del Laboratorio Nacional de
Clima Espacial (LANCE) en Iturbide, Nuevo León, así como de las
oficinas y laboratorios instalados
en Ciudad Universitaria, los cuales
surgen de una extensa colaboración entre la UANL y el Instituto de
Geofísica de la UNAM desde 2016.
Eduardo Pérez Tijerina, profesor investigador de la Facultad de
Ciencias Físico Matemáticas de la
UANL, indicó que la infraestructura de la Universidad fue clave
para el establecimiento de LANCE,
ya que la red de instrumentos que
incluye el laboratorio permite estudiar el Sol de una manera efecti-
La COLAGE es organizada por la UANL en colaboración con
la Universidad Autónoma de México. Ambas universidades
participan en el Laboratorio Nacional de Clima Espacial (LANCE),
organismo dedicado al estudio de la actividad solar en México.
va para conocer sus efectos en los
sistemas tecnológicos de la Tierra.
“La UANL es una parte importante de la infraestructura del Laboratorio Nacional de Clima Espacial que tenemos en colaboración
con la UNAM. Evidentemente el
haber podido observar el eclipse
en esta región del país influyó en la
elección de la sede.
“Además de que el laboratorio
es reconocido por el Conahcyt por
los estudios que realiza en torno al
Sol y sus implicaciones en los siste-
mas tecnológicos de la Tierra. Sin
dejar de mencionar que colaboramos con la UNAM para establecer
una red de instrumentos que nos
permitan conocer el comportamiento del clima espacial”, explicó.
LANCE tiene como objetivo estudiar los efectos de la actividad
solar en México mediante el desarrollo de instrumentos propios.
Actualmente el laboratorio estudia también las tormentas solares
y los efectos que puedan tener en
el territorio mexicano.
�comunidad
A
Preside docente de UANL
Asociación Mexicana
de Médicos Veterinarios
sus 35 años de edad, Cecilia Alanís López aceptó
el reto de presidir la Asociación Mexicana de Médicos Veterinarios Especializados en Aves
de Compañía y Silvestres (AMMVEAVES), una entidad que reúne
a poco más de 80 expertos dedicados a la medicina aviar en el país.
La docente de la Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia
(FMVZ) de la UANL, formada en
la UNAM, desarrolla diversos proyectos encaminados a la investigación orientada a la conservación,
control y manejo de las especies
endémicas y migratorias.
La AMMVEAVES es la primera
asociación de su tipo en México y
está constituida legalmente ante
notario público desde hace más de
15 años. Forma parte de la Federación de Colegios y Asociaciones de
Médicos Veterinarios Zootecnistas
de México A. C., máxima organización gremial que integra a los expertos en la materia de la República Mexicana, tanto a nivel nacional
como internacional.
APASIONADA DE
LAS AVES
La familia de Alanís López tiene
un ave de compañía desde hace
28 años: un loro, y la preocupación
por atender su estado de salud
siempre ha sido una constante
porque hay muy pocos especialistas en aves en el país.
“Los loros viven 60 años y mi
preocupación siempre era que
se me enfermara porque cuando
acudía mi padre al veterinario solo
atendían perros y gatos. Poco a
poco me fue interesando esta área,
principalmente por tener un ave, y
en el transcurso de la carrera me di
cuenta de que era un área que no
se tomaba en cuenta”, comparte.
Alanís López concluyó sus estudios de Medicina Veterinaria y
Desde la dirección de la AMMVEAVES, que reúne a poco más de 80 expertos
dedicados a la medicina aviar en el país, Cecilia Alanís López trabaja en
la realización de proyectos de vinculación entre el Hospital de Aves de la
UNAM y la FMVZ de la UANL
Zootencia en la UNAM y realizó
una estancia en el Hospital de
Aves de la UNAM en el 2011, junto con el Dr. Juan Carlos Morales,
quien fue fundador de dicho espacio, para especializarse.
“Son más de nueve mil especies.
Son muchos temas de investigación
que faltan por hacer y ahorita como
médicos de la asociación estamos
desarrollando para poder ampliar
esta información para las generaciones que vienen y no cometer
errores que puedan afectar el tema
de la conservación”, argumenta.
En este contexto se creó la Asociación Mexicana de Médicos Veterinarios Especializados en Aves de
Compañía y Silvestres para dar respuesta a las necesidades en la materia y la ausencia de especialistas.
“Como presidenta de la asociación estamos trabajando en la realización de proyectos de vinculación
con el Hospital de Aves de la UNAM
y la FMVZ para hacer un patrimonio más amplio de los médicos egresados y especialistas en aves.
“Actualmente, en la asociación
hay colegas de Guadalajara, Veracruz, Torreón y Nuevo León; la
mayoría están concentrados en la
CDMX”, continúa.
La especialista en aves enfatiza
en que es un área que se había descuidado mucho y que solo se trabaja la clínica de producción de aves;
es decir, las aves de consumo.
“Por eso surge la necesidad de
crear la asociación, para contar
con proyectos de conservación
de las aves silvestres y atender
estos ejemplares, considerando
además que la conservación va
de la mano de la educación ambiental, el cambio climático y
los ecosistemas que se han visto
afectados por la actividad humana”, advierte.
VIDA UNIVERSITARIA
15
�salud
Enfocan estudios al cerebro
y a la salud mental
La Facultad de Psicología
congregó a expertos y a
estudiantes para exponer
los avances en los estudios e
investigaciones relacionados
con la neurociencia
C
on el propósito de compartir los
avances en investigación relacionados con el cerebro, la Universidad Autónoma de Nuevo León reunió a destacados
expertos y profesionales en el campo de la
neurociencia.
A través de la I Semana Internacional del
Cerebro, la Facultad de Psicología de la UANL
fue anfitriona de este encuentro, que se realiza de forma simultánea en 120 países.
La coordinadora de la Maestría en Psicología del Deporte e integrante de la Society
of Neuroscience, Mayra Lucero Gutiérrez
Muñoz, reconoció el esfuerzo y compromiso
de la institución por llevar a cabo este primer
encuentro.
“Es la primera vez que nuestros esfuerzos
se ven unidos en este escenario para reconocer la importancia del cerebro, pero estamos seguros de que no será la última. Esta
semana marca el inicio de una tradición que
esperamos continuar en los próximos años,
fortaleciendo nuestro compromiso con la
investigación cerebral y la promoción de la
salud mental en nuestra comunidad”, señaló
Gutiérrez Muñoz.
Entre los temas abordados están los beneficios del deporte para el funcionamiento cerebral, cómo prevenir el deterioro cognitivo,
la importancia del sueño, la concientización
sobre los traumatismos craneoencefálicos y
el desafío de la demencia en los adultos mayores, entre otros.
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL
Además de la participación de los investigadores con amplia trayectoria en la neuropsicología, estudiantes de la Facultad de Psicología expusieron maquetas del cerebro, casos
clínicos y carteles sobre la importancia de la
prevención.
La doctora Gutiérrez Muñoz expresó la
importancia de incentivar y dar seguimien-
16
VIDA UNIVERSITARIA
Es la primera vez que nuestros
esfuerzos se ven unidos en este
escenario para reconocer la
importancia del cerebro, pero estamos
seguros de que no será la última.
Esta semana marca el inicio de una
tradición que esperamos continuar
en los próximos años, fortaleciendo
nuestro compromiso con la
investigación cerebral y la promoción
de la salud mental en nuestra
comunidad.
M AY R A LUC E RO GU T I É R R EZ
M U Ñ OZ
Coordinadora de la Maestría en
Psicología del Deporte de la Facultad
de Psicología
to al estudio del cerebro para concientizar y
conocer cada punto clave que contribuya al
estudio de la neuropsicología.
“Esperemos que puedan acercarse a lo
que nosotros realizamos en el campo de la
neuropsicología, a concientizarlos de cómo
es necesario cuidar el buen funcionamiento
de nuestro cerebro y motivarlos a que sigan
participando en las próximas ediciones del
evento”, puntualizó la profesora.
En un encuentro virtual, la Universidad
Autónoma de Baja California también participó en la I Semana Internacional del Cerebro, que se realizó el 14 y 15 de marzo.
�salud
Universidades extranjeras
piden que la UANL celebre
alianzas con ellas ya que
ven el avance de programas
médicos que quieren replicar
y desean aprender de
nosotros. Y eso es un orgullo
para la Universidad, Nuevo
León y México.
Da a conocer UANL
iniciativa contra el
cáncer de pulmón
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León, en coordinación con la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario,
presentó la Iniciativa Universitaria
contra el Cáncer de Pulmón, enfermedad que en México ocupa el tercer lugar en causas de muerte.
La iniciativa se enfoca en los
ejes de la prevención, el diagnóstico oportuno a través de un software de inteligencia artificial que
ayuda a mejorar el dictamen y el
aumento de la tasa de supervivencia en beneficio de la sociedad regiomontana y de México.
El evento fue encabezado por
el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, quien estuvo acompañado por Samuel García Sepúlveda, Gobernador de Nuevo León;
Óscar Vidal Gutiérrez, director de
la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario; Valentina Gallart, Directora médica de AstraZeneca, y Alma Rosa Marroquín,
Secretaria de Salud estatal.
Guzmán López mencionó que la
ciencia y la tecnología se han unido
para enfrentar los desafíos de la salud pública e impactar en amenazas
Fruto de la alianza con el Gobierno estatal y
AstraZeneca, la Iniciativa Universitaria contra
el Cáncer de Pulmón busca impactar en la
prevención y tratamiento de esta enfermedad
específicas como el cáncer de pulmón y las emergencias cardiacas.
“Por eso es necesario que, como
institución educativa y de investigación, hagamos sinergia con
el Gobierno del Estado y nos sumemos a sus proyectos de salud,
como lo es esta iniciativa y los espacios cardioseguros que instalamos en el Campus de la Salud de la
Universidad”, comentó el funcionario universitario.
Añadió que, gracias a esas
alianzas, se han podido equipar
con tecnología de punta las ins-
talaciones del Hospital Universitario y que cada proyecto que
se proponga realizar el Estado en
cuestiones de salud contará con el
apoyo de la UANL.
MEDICINA DE
VANGUARDIA
El Director de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario,
Vidal Gutiérrez, manifestó que la
Iniciativa Universitaria contra el
Cáncer de Pulmón es producto de
los convenios realizados en 2022
con Aztra Zeneca para implemen-
SA M U E L GA RC Í A
S E PÚ LV E DA
Gobernador de Nuevo León
tar un programa de prevención y
diagnóstico oportuno de este padecimiento.
Asimismo, mencionó que de un
total de 10 mil 202 radiografías de
tórax se han analizado ya cinco
mil 209, resultando 711 con alguna
patología en el pulmón, además
de que 648 han sido catalogadas
como sospechosas a través de un
software de inteligencia artificial
ubicado en la Unidad de Radiología e Imagen de la UANL.
“Esto representa un parteaguas porque se está colocando a la
UANL y a Nuevo León en los ojos
del mundo de la medicina de vanguardia; y esta alianza va a brindar la posibilidad de proporcionar
tratamiento en todos los niveles a
todas las personas que sean afectadas por esta enfermedad”, dio a
conocer Vidal Gutiérrez.
NUEVO LEÓN ES UN
HUB DE MEDICINA
Durante la presentación de la iniciativa, el Gobernador comentó
sentirse satisfecho de que a Nuevo
León se le relacione como un hub
de medicina.
“Universidades extranjeras piden que la UANL celebre alianzas
con ellas, ya que ven el avance de
programas médicos que quieren
replicar y desean aprender de nosotros. Y eso es un orgullo para la
Universidad, Nuevo León y México”, expresó.
VIDA UNIVERSITARIA
17
�salud
Crea UANL espacios
cardioseguros en
Campus de la Salud
A
lineados a las recomendaciones de los sistemas
de salud a nivel mundial,
y sumándose al programa Código
Infarto, promovido por el Gobierno de Nuevo León, la Facultad de
Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León y el Hospital
Universitario se convirtieron en sitio cardioseguro, siendo los primeros espacios educativos y hospital
en México en realizarlo.
Un espacio cardioseguro es
aquel en donde existen desfibriladores semiautomáticos externos
(DEA) en lugares estratégicos y
con personal capacitado en maniobras de RCP y en la desfibrilación externa, formando brigadas
de primera respuesta que actúan
ante situaciones urgentes, coordinados con un sistema médico de
emergencias.
Lo anterior lo presentó el director de la Facultad de Medicina y
del Hospital Universitario, Óscar
Vidal Gutiérrez, teniendo como
18
VIDA UNIVERSITARIA
La Universidad instaló en la Facultad de Medicina
y en el Hospital Universitario desfibriladores
automáticos en sitios estratégicos para atender
casos de emergencia cardiaca
testigos al Rector de la UANL, Santos Guzmán López; al Gobernador
de Nuevo León, Samuel Sepúlveda
García; y a la Secretaria de Salud
estatal, Alma Rosa Marroquín.
Para que la facultad y el nosocomio se convirtieran en un espacio cardioseguro, se adquirieron
75 desfibriladores externos automáticos de última generación, que
están estratégicamente colocados
en aulas, auditorios, plazas, calles
internas, gimnasio, áreas deportivas, consultas externas, estacionamientos y pasillos, además de que
se implementó un programa de
capacitación continua con el que
se mantendrá preparado a todo el
personal y comunidad médica en
el uso de estos equipos.
“Se está dando una capacitación
al personal y docentes para el apoyo
en esta situación. De aquí mismo se
llama a un call center para que llegue un grupo de respuesta rápida y
trasladar a las personas al hospital.
Por esta razón todos los desfibriladores están colocados donde hay
un flujo grande de personas”, explicó Vidal Gutiérrez.
El director comentó también
que estudiantes y profesores están
conscientes de la importancia que
tiene la respuesta rápida y oportuna en casos de emergencia cardiaca y añadió que los desfibriladores
están claramente señalados y accesibles para su uso.
Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(INEGI), en el periodo enero-junio
de 2023 las defunciones en México por enfermedades del corazón
fueron la primera causa de muerte
con 97 mil 187 casos.
El programa Código Infarto del
Gobierno de Nuevo León fue añadido a la estrategia estatal Cuidar
Tu Salud en octubre de 2023 y su
fin es incidir en una de las principales causas de muerte en adultos,
brindando atención médica gratuita a pacientes con diagnóstico de
infarto agudo al miocardio.
La presentación del espacio cardioseguro se realizó en el frontis de
la Facultad de Medicina, lugar donde está instalado uno de los desfibriladores adquiridos por la UANL.
�comunidad
M de Morras
A
unque todavía les queda camino por recorrer
para terminar su carrera
universitaria, ellas ya trascienden
por sus ideas, creatividad y talento que, desde el 2021, canalizan a
través del proyecto editorial M de
Morras.
Karime, Karla, Cata, Mel, Lilia,
Alma, Estrella y María son el grupo de morras que comparten su
lápiz para darles voz a otras morras -escritoras y artistas emergentes- que buscan espacios para
expresarse.
“Dijimos ‘queremos hacer algo
de las morras, ¿no?’, de mujeres
jóvenes que en muchas ocasiones
van empezando y no las integran
a las revistas aún sabiendo que tienen proyectos muy interesantes”,
comentó Lilia Salazar Mercado.
“El concepto de la revista es de
resistencia a la cultura patriarcal
en el mundo artístico y todo esto
que nos llega muchas veces tiene
que ver con la experiencia de ser
mujer. Nos llegan muchas obras
visuales y muchos textos con este
aire feminista”, agregó Karla Ríos.
El proyecto que se presenta en
formato impreso inició con difusión en las redes sociales (Instagram), espacio digital en el cual
actualmente interactúan con más
de mil seguidores.
“Empezamos con las redes so-
abre espacio
a escritoras
y artistas
emergentes
Estudiantes de la Licenciatura en Edición y
Gestión Cultural de la UANL consolidan un
proyecto editorial que refleja la visión de la mujer
a través del arte y la literatura
ciales para que nos empezaran a
conocer las personas y también
para que al momento de sacar la
convocatoria hubiera personas
que quisieran confiarnos sus textos, que se sintieran identificados
con los principios que sigue la revista”, precisó por su parte Karime
Narváez.
Aunque la idea surgió de las
estudiantes de la Licenciatura en
Edición y Gestión Cultural que se
imparte en la Facultad de Filosofía y Letras (FFYL), en el camino
se han sumado morras de otras
carreras como Letras Hispánicas,
Sociología, incluso de otras facultades como Artes Visuales, quienes desde su área de conocimiento
le han impregnado creatividad a
M de Morras.
Con el apoyo de sus profeso-
res, las universitarias han logrado
consolidar este proyecto editorial
que se ha presentado en diversos
espacios como la Feria del Libro de
Monterrey y la UANLeer.
Junto a la editorial An.alfa.beta,
que dirige su maestro en la FFYL,
Carlos Lejaim Gómez, las universitarias han sacado dos ediciones
de M de Morras. La primera se distribuyó por primera vez en la Feria
del Libro de Monterrey 2023 y el
segundo ejemplar se presentó en
la edición 2024 de la UANLeer.
“Ya casi estamos por vender
todas las revistas de la primera
edición y pues llegó hasta Colombia, de alguna u otra forma llegó a
Colombia y hemos recibido textos
de morras de otros países”, aseguró
Lilia Salazar.
“Nos invitaron también a la feria de artes visuales y nos metimos
a la Feria del Fanzine; estuvimos en
Saltillo, en el UMA, en Monterrey,
y pues eso también nos ha abierto
paso a conocer más artistas y gente que también hace publicaciones
o que les interesa cómo hacer revistas”, enunció Mel Mireles.
“También hace poquito nos llegó la invitación del festival de poesía y vamos a participar con ellos.
Nos han llegado textos también de
gente de España. De hecho, en esta
segunda edición hay una autora
española”, agregó Cata Muñiz.
VIDA UNIVERSITARIA
19
�expertos
Destaca UANL en estudios
sobre murciélagos
D
entro de la colección de
mamíferos con la que
cuenta la Facultad de
Ciencias Biológicas (FCB) destaca
la colección de murciélagos que,
a lo largo de 58 años, ha sido objeto de investigación por parte de
alumnos y maestros debido a la
importancia que estos animales
tienen en los ecosistemas.
En este periodo se han desarrollado alrededor de 15 tesis relacionadas
con los diferentes tipos que existen en
la región y los beneficios que aportan
al ecosistema, entre otros temas de
interés científico para la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
La curadora de la colección de
mamíferos de la FCB, Evelyn Ríos
Mendoza, puntualizó que los murciélagos se han colectado gracias al
trabajo de campo que se ha realizado en algunos refugios con los que
cuenta el estado.
“La colección de murciélagos
inició en 1966 a cargo del Dr. Arturo Guzmán y se tiene un total
de dos mil ejemplares. Tenemos el
80% de las especies totales que hay
en Nuevo León, que son 34; y aquí
tenemos representadas a cinco de
las familias”, detalló.
Para cumplir con los proyectos
de investigación de alumnos y docentes, se apoya en la taxidermia
científica para poder estudiar a fondo, través de diferentes procesos, la
anatomía de los murciélagos.
“Se preparan los especímenes
de tal manera que se puedan observar las características morfológicas que nos permiten su identificación, entonces, lo que hacemos
es retirar la piel del cuerpo y rellenarla para que se pueda secar.
“El cráneo y esqueleto de los
murciélagos son muy importantes; ese material lo procesamos
para limpiarlo, retirando grasa,
músculo y tejido. Una vez que está
limpio el material ingresa aquí a la
colección con la asignación de un
número”, explica Ríos Mendoza.
20
VIDA UNIVERSITARIA
A lo largo de 58 años, la Universidad ha
recolectado dos mil ejemplares de esta especie
que beneficia al ambiente al cumplir funciones
como controladora de plagas y como polinizadora
Gracias a estos ejemplares,
cientos de estudiantes han adquirido conocimientos que les son útiles en su futuro académico.
UN SANTUARIO CON
ESPECIES ÚNICAS
Nayeli Rivera, investigadora especializada en temas relacionados
con los murciélagos, mencionó que
el santuario ubicado en Santiago,
Nuevo León, es el más grande del
noreste del país y, por tanto, representa un sitio atractivo en materia
experimental por la presencia de
especies como Tadarida brasiliensis y Myotis velifer.
“Nuevo León tiene una de las
cuevas más importantes en el norte
del país, que es una cueva que tiene
murciélagos insectívoros, nectarívoros, etcétera. Es un refugio que
puede tener desde cientos de miles
hasta millones de individuos, por
esta razón es el único refugio del
país considerado como sitio de importancia para la conservación de
los murciélagos”, afirmó.
Asimismo, destacó algunos de
los beneficios al ambiente que brindan los quirópteros como controlar
las plagas o dispersar semillas para
la regeneración de plantas.
“La mayoría de ellos son insectívoros y eso significa que funcionan
como un servicio ecosistémico que
permite controlar de manera natural las poblaciones de insectos que
podrían ser nocivos o que podrían
ser plagas de cultivos agrícolas.
“También son polinizadores, en
el caso de los murciélagos nectarívoros. Estos murciélagos polinizan
plantas de importancia ecológica,
económica y cultural”, explicó la
investigadora universitaria.
Contrario a lo que se piensa,
aseguró que el guano –como se
le conoce a su excremento– no es
nocivo; sin embargo, tampoco se
recomienda olerlo.
“El guano en realidad es el excremento del murciélago y no es
Aunque su promedio de
vida varía según las más
de 1 mil 400 especies que
existen en el mundo, algunos
murciélagos pueden llegar a
vivir más de 40 años y volar
hasta 200 kilómetros en una
sola noche.
nocivo. Hay un mito acerca de que
el guano del murciélago es tóxico,
pero después de algunos procesos
puede ser útil y de hecho se utiliza
en la agricultura como fertilizante”, señaló.
Actualmente, en la facultad se
realizan estudios sobre refugios
subterráneos tanto en minas como
en cuevas, ya que son clave para la
conservación de los murciélagos.
�deportes
Consolidan cubanos
el deporte en
la UANL
Desde hace tres décadas entrenadores provenientes de la isla
llegaron a la UANL para impulsar, con base en innovadoras
metodologías y disciplina, el deporte en la Universidad
A
mediados de la década de los noventa,
el deporte de la Universidad Autónoma
de Nuevo León estaba a punto de recibir a entrenadores cubanos que mejorarían la
preparación técnica y metodológica no solo de
los deportistas Tigres, sino de los estudiantes de
la Facultad de Organización Deportiva y de los
entrenadores de las preparatorias y facultades
de la Universidad.
Dicho convenio fue impulsado por el Director de la Comisión Nacional del Deporte (CONADE) de esa época, Raúl González Rodríguez,
quien firmó el acuerdo para que el deporte de
Nuevo León se viera beneficiado con la llegada
de dichos entrenadores, los cuales poseían una
experiencia basta en la academia y en el campo
de competencia.
Los resultados de Cuba en los Juegos Olímpicos de Barcelona 1992, donde consiguió 14
medalla de oro y un quinto lugar general en el
medallero, presagiaban grandes resultados para
el deporte estatal.
Quizá en competencia los triunfos esperarían, ya que el cambio de todo lo que engloba la
preparación de un equipo deportivo era lo que
más importaba a Daniel Bautista Rocha, medallista de oro en los Juegos Olímpicos de Montreal 76 y director del deporte en Nuevo León en
estas fechas.
“Con ese convenio, las instituciones educativas se vieron beneficiadas en el área deportiva.
La UANL realizó el convenio a través del Consejo
Consultivo del Deporte, formado en 1994 y dirigido por Gilberto Mario Garza. Con su gestión llegaron entrenadores cubanos a varios deportes y
dos estadounidenses para el futbol americano y
el basquetbol”, recuerda José Alberto Pérez García, actual Director de Deportes de la Universidad.
Añade que se hizo una evaluación para determinar qué deportes estaban en crecimiento,
cuáles podrían robustecerse o, como en el caso
del waterpolo, iniciar su desarrollo.
El director comenta que también se hicieron presentes mediante conferencias y talleres
ofrecidos en la FOD atletas cubanos como la
fondista Ana Fidelia Quirot, medalla de bronce
en Barcelona 1992 y plata en los Juegos Olímpi-
cos de Atlanta 1996; y Alberto Juantorena, doble
campeón olímpico en Montreal 1976.
UN CONTINGENTE
DE PRIMER NIVEL
Un momento clave para el deporte de la UANL
fue la llegada del profesor Arístides Lanier Soto
al posgrado de la Facultad de Organización Deportiva, trayendo consigo a los entrenadores
Carlos Amador, de atletismo; Alejandro Laberdesque, en lanzamientos; Carlos Benítez, en polo
acuático; Romarico Sánchez, en atletismo; Carlos Torres, en esgrima; Miguel Tachín, en lucha
olímpica; Bárbaro López, en halterofilia; y Graciela Benítez, en gimnasia.
Junto con ellos también llegaron Maricruz
Herrera en voleibol; y Rita Monzón y Humberto
Sánchez en natación. En la actualidad, la presencia cubana se mantiene con los entrenadores Jaime Jefferson, en atletismo, Abraham O
Reilly Román, en esgrima, y los mismos Monzón, Laberdesque y Benítez.
“La idea general fue que el deporte universitario tuviera mejores resultados a largo plazo,
de manera que se empezaba a sembrar un futuro sobre aspectos metodológicos, los cuales
se mejoraron, se fueron fundamentando y todo
eso fue trascendental para que hoy en día la
UANL sea una potencia deportiva”, indicó el Director de Deportes de la UANL.
Pérez García mencionó que se comenzó a
trabajar con todo un equipo que auxiliara a los
entrenadores en su trabajo, contando con un
metodólogo, un psicólogo, un médico del deporte, sociólogos, nutriólogos; es decir, todo un
grupo de especialistas con la mira puesta en el
desarrollo del deportista y del deporte mismo.
La escuela cubana cumple 30 años de haber
llegado a la UANL y haber dado realce al deporte universitario en todos sus niveles, ya que su
conocimiento no solo fue recibido por los entrenadores de los representativos Tigres, sino que
fue replicado por los entrenadores de preparatorias y facultades de la Universidad, que han
logrado encumbrar a los atletas universitarios
tanto en los torneos intrauniversitarios como a
nivel estatal y nacional.
VIDA UNIVERSITARIA
21
�deportes
Es UANL invitada de honor en
RELEVO ALREDEDOR DEL MUNDO
En un ambiente festivo y lleno
de amistad, la Universidad
Autónoma de Nuevo León fue
sede del “Relevo Alrededor
del Mundo 2024” de cara a
los Juegos Olímpicos que se
celebrarán en Paris a finales de
julio
C
omo un preámbulo de los Juegos Olímpicos de Paris 2024, en el Estadio “Ing.
Raymundo Chico Rivera”, se realizaron
carreras de relevos 4x100 en las que participaron atletas olímpicos y paraolímpicos, junto a
deportistas de la UANL, quienes se preparan
para la competencia internacional.
En presencia de directivos académicos y autoridades francesas, el Director de la Facultad
de Organización Deportiva, Rubén Ramírez
Nava, destacó los alcances de esta alianza en la
que Monterrey fue la única ciudad elegida de
México para desarrollar el evento.
“Gracias a maestros y alumnos por estar con
nosotros en este evento tan significativo para
Francia porque, a través de esto, lanzamos una
invitación a no perder de vista lo que será Paris
2024, y por eso nuestros atletas darán muestra
de lo que saben hacer, porque somos semillero
de grandes deportistas”, expresó.
Por su parte, el Director General de Deportes,
José Alberto Pérez García, resaltó el valor que
la Máxima Casa de Estudios brinda al deporte
y calificó de trascendental que se lleven a cabo
encuentros de este tipo para fomentar la convivencia estudiantil.
“Estamos muy contentos y agradecidos con
el Consulado de Francia, que tomó a la UANL
como base para la realización de estos relevos
que permiten la difusión de nuestros deportistas, pero también de los destacados atletas universitarios que han representado a nuestro país
en Juegos Olímpicos”, expresó.
Acompañado del Director de la Alianza Francesa de Monterrey, Andrea Bruccoleri, el Cónsul
de Francia en Monterrey, Guillaume Pierre, comentó sentirse orgulloso de que la Universidad
Autónoma de Nuevo León fuera base de este
hecho histórico que llevará un mensaje de paz
y trabajo en equipo a todos los competidores de
la justa deportiva.
“Desde ya felicidades a todos los que participan en estos relevos. Estamos muy contentos de
estar con ustedes, primero porque Paris tendrá
22
VIDA UNIVERSITARIA
la fiesta del deporte en julio 2024 y estamos preparando cosas muy buenas para ello.
“Dentro de los atletas que van para allá hay
muchos de aquí de la UANL que con su liderazgo seguramente traerán muy buenos resultados”, señaló.
Dentro de las carreras de relevos participaron estudiantes de preparatorias y facultades
de las ramas femenil y varonil, quienes demostraron su calidad competitiva en medio de un
recinto en el que el apoyo jugó un papel importante.
Aún con nervios, pero con ganas de sobresalir, los competidores tomaron sus posiciones
para correr a gran velocidad con el fin de lograr
el objetivo al escuchar el disparo de salida.
A nivel bachillerato en la rama femenil fue
el equipo de la Preparatoria 9 el que obtuvo el
triunfo, mientras que en la rama varonil la Preparatoria 16 consiguió la victoria. A nivel facultad, en ambas ramas fue el equipo representativo de Tigres el que se coronó en la disputa.
Todos los competidores recibieron una
medalla y un kit conmemorativo de la justa
La competencia
Estos son algunos detalles del Relevo
Alrededor del Mundo 2024:
La UANL fue la anfitriona a nivel
nacional de este evento que sirvió
como preámbulo de los Juegos
Olímpicos Paris 2024.
l Para las carreras de relevos
4x100 participaron atletas de
preparatorias y facultades.
l Los Juegos Olímpicos serán
inaugurados el 26 de julio.
l Las competencias se
desarrollarán durante 24 horas
simultáneamente en 44 países.
l
mundial de manos de reconocidos atletas. La
estafeta llegó a Monterrey desde Costa Rica y
posteriormente será entregada a Los Ángeles
para la edición número 33 de los Juegos Olímpicos.
�deportes
Inicia UANL etapa regional de
CLASIFICACION A
LA UNIVERSIADA
La Universidad tendrá participación en 20
disciplinas deportivas durante la etapa regional
clasificatoria a la Universiada que se disputará en
Aguascalientes
L
os equipos representativos
Tigres buscan la clasificación a la Universiada Nacional 2024 al dar inicio la etapa
regional de competencias. Una vez
más se buscará colocar el mayor
número de estudiantes en el máximo evento deportivo estudiantil
de México.
La etapa regional clasificatoria
a la Universiada Nacional, que se
celebrará en la Universidad Autónoma de Aguascalientes del 12
al 28 de mayo de 2024, comprende
a las instituciones educativas de
Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas, correspondientes a la Región
I del Consejo Nacional del Deporte
de la Educación.
Fueron los Tigres de la disciplina de box los que iniciaron el clasificatorio el 12 de abril en el ring del
Polideportivo Tigres de Escobedo,
donde nueve pugilistas aseguraron su participación en la Universiada, con la idea de que la UANL
busque el campeonato número 18
de este torneo y el número 16 de
manera consecutiva.
La Universidad Autónoma de
Nuevo León, el Instituto Tecnológi-
co y de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad Autónoma
de Coahuila serán las sedes en las
que se disputarán 20 disciplinas deportivas, donde los primeros sitios
tendrán sus lugares asegurados en
la Universiada Nacional.
Las disciplinas que estarán disputándose en la etapa regional son
ajedrez, atletismo, basquetbol, basquetbol 3x3, beisbol, box, futbol,
futbol rápido, judo, karate, lucha,
pesas, rugby, softball, tae kwon do,
tenis, tiro con arco, tochito y voleibol de playa y de sala.
La UAA será sede por tres años
Por medio de un comunicado,
el secretario general del Consejo
Nacional del Deporte de la Educación, Manuel Merodio Reza, dio
a conocer que la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)
será la sede de la Universiada Nacional 2024, 2025 y 2026, donde se
espera la participación de más de
10 mil estudiantes y se buscará
convertirla en el evento deportivo
estudiantil con mayor número de
participantes en el continente.
En dicho documento se destaca
el lanzamiento de la convocatoria,
la cual fue firmada por el Director
de Deportes de Aguascalientes, Arturo Fernández, en representación
de la Gobernadora María Teresa Jiménez Esquivel, y de José de Jesús
Ruiz Gallegos, en representación
de la Rectora de la UAA, Sandra
Pinzón Castro.
La Universiada Nacional 2024
tendrá en disputa el campeonato nacional universitario a
través de 30 disciplinas deportivas, en las que se incluyen por
primera ocasión el kickboxing y
el padel.
Los Tigres de la Universidad
Autónoma de Nuevo León se llevaron el título de la Universiada Nacional 2023 al terminar con 4 mil
080 puntos en el liderato general
de la tabla.
De esta forma, los Tigres de la
UANL coronaron una gran actuación llevándose también el primer
sitio del cuadro general de medallas, con 64 preseas de oro, 54 de
plata y 56 de bronce, para un total
de 174.
La competencia
Estos son algunos detalles
de la clasificación regional
para la Universiada
Nacional 2024:
Participan los estados
de Nuevo León, Coahuila y
Tamaulipas.
l Estos estados
comprenden la Región I
del Consejo Nacional del
Deporte de la Educación.
l La UANL, el ITESM y la
Universidad Autónoma de
Coahuila serán las sedes
de las competencias.
l Se disputarán 20
disciplinas y los primeros
lugares participaran en la
Universiada Nacional.
l
VIDA UNIVERSITARIA
23
�Excelencia
en la innovación
437
invenciones registradas
ante el IMPI
�
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Title
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Vida Universitaria
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
29
Número
Número de la revista
343
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
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Title
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Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 343, Abril
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Patronato Universitario de Nuevo León
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The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Astronomía
Certificación CIEES
Cultura francófona
Deportes
Eclipse total de sol
Euraxess
Feria Laboral UANL
Festival À Corps
Raúl Rangel Frías
Robocup
Salud
SIMEPRODE
Sustentabilidad
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�����������Agenda
del Rector
�������������
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Vida Universitaria
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
29
Número
Número de la revista
342
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Marzo
Día
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1
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La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
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Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 342, Marzo
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Salud
UANLeer
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�������������������AULA MAGNA:
HITO DE LA CULTURA
DEL NORESTE
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El año cuando se publico
2024
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29
Número
Número de la revista
341
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Febrero
Día
Día del mes de la publicación
1
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La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
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Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 341, Febrero
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Ciberseguridad
Deportes
Diversidad lingüística
Estudios de género
Horno 3
Inclusión
Psicología
Reptiles
Salud
Sustentabilidad
Talento académico
Ternium
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Vida Universitaria
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2024
Año
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29
Número
Número de la revista
340
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Enero
Día
Día del mes de la publicación
1
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Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 340, Enero
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01/01/2024
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Carlos Bremer
Deportes
Ivet Pérez
Netflix
Oferta académica
Salud
Sustentabilidad
Universidad de Oporto
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MSC Métodos de Solución
de Conflictos
Vol. 04, Núm. 06,
Enero-Junio 2024
Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez
Director Editorial
Dra. Luz Anyela Morales Quintero
Editor invitado
�MSC Métodos de Solución de Conflictos Vol. 4, Núm. 6, Enero-Junio
2024, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Derecho y Criminología.
Dirección de la publicación: Av. Universidad s/n Cd. Universitaria C.P.
66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. revistamsc.uanl.
mx, revistamsc@uanl.mx. Editor responsable: Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez, subdirección de posgrado e investigación de la Facultad
de Derecho y Criminología. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo núm.
04-2022-031517471200-102 ISSN En trámite, ambos otorgados por el
Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización: Dr. Paris Alejandro Cabello Tijerina, Facultad de Derecho y
Criminología Av. Universidad s/n Cd. Universitaria C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Fecha de la última modificación: 04
de enero de 2024.
Las opiniones expresadas por los autores no reflejan la postura del editor de la publicación. Todos los artículos son de creación original del
autor, por lo que esta revista se deslinda de cualquier situación legal
derivada por plagios, copias parciales o totales de otros artículos ya
publicados y la responsabilidad legal recaerá directamente en el autor
del artículo. Se autoriza compartir, copiar y redistribuir el material en
cualquier medio o formato; y de remezclar, transformar y construir a
partir del material, citando siempre la fuente completa.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
�Sobre la revista
MSC Métodos de Solución de Conflictos es
una publicación en línea con periodicidad semestral dedicada a difundir resultados de investigaciones sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia
terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, afines a los métodos de
solución de conflictos (MSC), desde la óptica
del valor intangible de la paz, con el objetivo de
contribuir al fortalecimiento de una cultura en la
gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia promoviendo la calidad de vida de las personas y su interrelación
armónica.
Se pretende aportar a la divulgación de conocimiento básico y aplicado en un entorno transdiciplinaria y multidimensional que nos permite
abordar el estudio y la generación de ciencia
nueva desde diversos ámbitos científicos de los
MSC que contribuyen a fortalecer las perspectivas teóricas existentes, los modelos y desarrollos
prácticos y a generar propuestas nuevas a través de la aplicación del conocimiento, la investigación e innovación social.
MSC Métodos de Solución de Conflictos está
dirigida a investigadores, docentes, comunidad
académico-científica internacional y miembros
de la comunidad MSC interesados en el abor-
daje científico, instrumental, holístico y normativo
de la ciencia de los métodos de solución de conflictos que convergen en la gestión y transformación del conflicto, en las diversas relaciones concéntricas y sus incidencias multidimensionales en
el tránsito de relaciones conflictivas a relaciones
armoniosas.
Aportará una visión clara y evolucionista de la
práctica de los MSC, llevando el conocimiento
científico disruptivo de los MSC a la práctica, en
un proceso natural del pensamiento exponencial
a su aplicación cotidiana, observando las necesidades humanas para lograr un proceso armónico de interacción social en razón del bienestar
subjetivo percibido de los individuos.
MSC Métodos de Solución de Conflictos se constituirá en una herramienta fundamental de la
práctica de los MSC y de la investigación científica de los MSC. Tiene como visión convertirse en
una de las más importantes revistas científicas
de acceso abierto en Latinoamérica, ingresar a
los índices científicos más importantes y facilitar con ello el acceso a una plataforma en línea
para la divulgación de investigaciones de alto
impacto que contribuyan a la comprensión de
la gestión del conflicto a través de los diversos
métodos de solución de conflictos en su ejercicio
teórico práctico.
�Historial de la revista
Enfoque y alcance de la revista
La revista MSC Métodos de Solución de Conflic-
MSC Métodos de Solución de Conflictos es
tos surge en el marco de los primeros 10 años de la
una revista electrónica de difusión científica
fundación del Doctorado en Métodos Alternos de
con acceso abierto de publicación semestral
Solución de Conflictos, programa que a la vuelta de
y arbitrada, dirigida a la divulgación de los
esta década se ha consolidado como un programa
diversos métodos de solución de conflicto que
generador de ciencia nueva en el tema de los Mé-
contribuirá al establecimiento de un sistema
todos de Solución de Conflictos, en un programa de
social de gestión y transformación de los con-
reconocida calidad por el PNPC CONACyT en su ni-
flictos, el bienestar social y el bienestar subje-
vel consolidado.
tivo percibido, en el más amplio entendimiento
de una vida digna y respeto de los intereses
La revista surge en razón de la necesidad de difundir
subyacentes de los individuos en sus diversas
el conocimiento y la ciencia nueva generada en este
áreas de influencia y relaciones concéntricas.
programa doctoral, así como el conocimiento influido
en el marco de una escuela de pensamiento de mis-
Se fundamenta en la calidad de la producción
mo nombre, en donde confluye toda una comunidad
científica, con base en la sistematicidad y el
internacional que a lo largo de 10 años ha instituido
rigor, utiliza en su proceso de revisión por pa-
alianzas estratégicas internacionales en América y
res la metodología doble ciego (Double Blind
Europa. Es destacable señalar que la influencia ac-
Review), publica artículos originales resultados
tual del programa doctoral es significativa proveyen-
de proyectos de investigación mixta multidi-
do investigaciones científicas mixtas y una produc-
mensionales y revisiones bibliográficas bajo
ción científica de referencia en el mundo de los MSC
los lineamientos de las normas de publicacio-
y su contribución a la práctica cotidiana de los MSC.
nes de la American Psychological Association
(APA) en su edición más reciente.
En este marco, la revista MSC Métodos de Solución
de Conflictos será un referente y un vínculo de las
Líneas temáticas:
diversas alianzas estratégicas del programa docto-
•
Negociación
ral, surge con la finalidad de materializar la esencia
•
Mediación
de la ciencia de los MSC haciendo realidad el trán-
•
Conciliación
sito de las relaciones conflictivas a relaciones armo-
•
Arbitraje
niosas, en su ámbito científico y practico, proveyendo
•
Justicia restaurativa
de elementos sustantivos a ambos constructos, en
•
Justicia terapéutica
una lógica de flujo circular de la transformación del
•
Valores Intangibles de los MSC
conocimiento práctico a científico y de científico a
•
Bienestar subjetivo percibido
práctico.
•
Disciplinas interrelacionadas
�Equipo Editorial
Director editorial
•
Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez (Universidad Autónoma de Nuevo León)
Coordinador editorial
•
Dr. Paris A. Cabello-Tijerina (Universidad Autónoma de
Nuevo León)
Comité Editorial
Internacional
•
Dr. Manuel Torres Aguilar (Universidad de Córdoba,
España)
•
Dra. Francisca Fariña Rivera (Universidad de Vigo, España)
•
Dr. David Shirk (University of San Diego, EEUU)
•
Dra. Nuria Belloso Martin (Universidad de Burgos, España)
•
Dra. Esther Pillado González (Universidad de Vigo, España)
•
Dra. María Fernanda Vázquez Palma (Universidad de
Talca, Chile)
•
Dr. Adriano da Fonseca Pinto (Universidad Estácio da
Sá, Brasil)
•
Dr. Humberto Dalla Bernardina de Pinho (Universidad
Estácio da Sá, Brasil)
Nacional
•
Dra. Reyna L. Vázquez-Gutiérrez (Universidad Autónoma de Nuevo León)
•
Dr. Arnulfo Sánchez García (Universidad Autónoma de
Nuevo León)
•
Dra. Karla Annett Cynthia Sáenz López (Universidad
Autónoma de Nuevo León)
Comité Científico
Internacional
•
Dr. Enrique Pastor Seller (Universidad de Murcia, España)
•
Dr. Antonio López Peláez (Universidad Nacional de
Educación a Distancia, España)
•
Dra. Leticia García Villaluenga (Universidad Complutense de Madrid, España)
•
Dra. Marta Gonzalo Quiroga (Universidad Rey Juan
Carlos I, España)
•
Dr. Rafael Mario Iorio Filho (Universidad de Estácio de
Sá, Brasil)
•
Dr. Marcelo Pereira (Universidad La Salle de Río Janeiro, Brasil)
•
Ariane Trevisan Fiori Davidivich (Universidad de Estácio de Sá, Brasil)
Nacional
•
Alfredo Islas Colín (Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, México)
•
Manuel Vidaurri Arechiga (Universidad de la Salle Bajío, México)
Comité Consultivo
Internacional
•
Dr. Carlo Pilia (Universidad de Cagliari, Italia)
•
Dr. Porfirio Bayuelo Schoonewolff (Universidad Simón
Bolívar, Colombia)
•
Dra. Gladis Isabel Ruiz-Gómez (Universidad Simón Bolívar, Colombia)
•
Dr. Joan Albert Riera Adrover (Universitat de les Illes
Balears, España)
•
Mtra. Rosana Julia Binda (Universidad de Estácio de
Sá, Brasil)
•
Lic. Ivette Rocío Araujo Velásquez (Universidad Gerardo Barrios, Salvador)
•
Dra. Blanca Torrubia Chalmeta (Universitat Oberta de
Catalunya,España)
•
Dra. Verónica López Yagües (Universidad de Alicante,
España)
•
Dr. Teodoro Verdugo Silva (Universidad de Cuenca,
Ecuador)
•
Dr. Ricaurte Soler Mendizábal (Instituto Superior de la
Judicatura, Panamá)
•
Dra. Graciela Curuchelar (Universidad del Salvador,
Argentina)
•
Dra. Graciela Lovence (Universidad de Buenos Aires,
Argentina)
•
Mtra. Rodrigo Zubieta del Paso (Organización de Estados Americanos)
•
Dr. Robert Mckenna Brown (Universidad Virginia Commonwealth, EEUU)
Nacional
•
Dra. Egla Cornelio Landero (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México)
•
Dr. José Steele Garza (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Myrna Elia García Barrera (Universidad Autónoma
de Nuevo León, México)
•
Dr. Gabriel de Jesús Gorjón Gómez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Laura Camarillo Govea (Universidad Autónoma
de Baja California, México)
•
Dr. Enoc Francisco Moran Torres (Universidad de Colima, México)
•
Dra. Brenda Judith Sauceda Villeda (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dra. Jessica Marisol Vera Carrera (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dr. Daniel Alberto Garza de la Vega (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
•
Dr. Erick Alberto Durand de Sanjuán (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)
�Editores invitados
Dra. Jéssica Marisol Vera Carrera
Profesora-investigadora de la Universidad Autónoma de Nuevo León
Giovana Patricia Ríos Godínez y Claudia Ibette Estrada Carreón
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente
ITESO
Dr. Enrique Pozo Cabrera
Rector de la Universidad Católica de Cuenca
Dra. Luz Anyela Morales Quintero
Profesora-investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
�Contenido
ARTÍCULOS
Formas de pensar entre generaciones: Diálogo, empatía y resolución de conflictos
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo, y
Dra. Beatriz Gutiérrez Müller
17
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques
de habilidades para la vida y de responsabilidad social
Verónica Godoy Cervera, Mario Serrano Pereira, María José Campos Mota y
Guadalupe Centeno Ley
35
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo
Egla Cornelio Landero
57
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y
Danae Montserrat Reséndiz Arellano
71
El Arbitraje Médico Restaurativo
Boris Olmos Revilla
87
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra
la mujer
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
111
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación
ecuatoriana
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
135
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las
Universidades del Ecuador
Luis Santiago Calle López
153
INFORMES DE INVESTIGACIÓN
Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha
tenido en la descongestión del sistema penal y penitenciario en el Estado de Jalisco.
Saúl Adolfo Lamas Meza
171
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Presentación
En el marco de la celebración de los 200 años de la primera cátedra de derecho civil impartida
en nuestra entidad federativa, la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad Autónoma
de Nuevo León mantiene su compromiso con la transformación social a través de la formación de
profesionistas con valores, habilidades y destrezas para su desarrollo laboral; la generación y aplicación de conocimiento derivado de la investigación y la docencia.
Los constantes cambios y los retos sociales de las sociedades del siglo XXI requieren de la sinergia
entre la academia y las instituciones para implementar respuestas innovadoras a los problemas que
imponga la agenda social.
Ante este escenario, hemos impulsado la creación de nuevos programas académicos como la licenciatura en derecho y métodos alternos de solución de conflictos como estrategia para generar
cultura de paz en nuestra sociedad.
La revista MSC Métodos de Solución de Conflictos se ha consolidado como un punto central de conocimiento que abre un ámbito propicio para la discusión académico-científica y la creación de conocimiento teórico y práctico destinado a fomentar la paz y el bienestar social. Fomentar una cultura
en la aplicación de los MSC implica la colaboración estratégica entre investigadores, educadores y
estudiantes para desarrollar métricas que evidencien los beneficios sociales derivados del empleo
de enfoques pacíficos, como la mediación.
Uno de los objetivos que motivó la creación de la revista consistió en la difusión y la generación
del conocimiento académico científico destinado a divulgar los aspectos teóricos y prácticos de los
métodos de solución de conflictos y la construcción de paz y bienestar social.
La fusión entre la ciencia y la docencia subraya la importancia de combinar la teoría con la práctica, creando así profesionales capacitados y comprometidos con la generación de cambios sociales, el respeto a la justicia y la aplicación de los métodos de solución de conflictos encaminados a
la construcción de paz y bienestar social.
Dr. Mario Alberto Garza Castillo
Director
�MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM. 06, ENERO 2024
Editorial
Gestión de conflictos y Cultura de Paz:
investigación y aplicaciones en contextos formales
e informales
Conflict Management and Culture of Peace: research and applications in
formal and informal contexts
Luz Anyela Morales-Quintero*
Nuria González Martín**
*https://orcid.org/0000-0002-6615-362X
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
**http://orcid.org/0000-0001-5139-0772
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
Resumen
El estudio científico de la solución de los conflictos realiza aportes fundamentales tanto a la generación como a la aplicación del conocimiento en escenarios formales e informales. Si bien, los
seres humanos podemos manifestar conductas egoístas, envidia y violencia, también es cierto que
estamos capacitados como especie, entre otras virtudes, para la cooperación, la ayuda, la gratitud
y la gestión positiva de los conflictos. Todos los esfuerzos, y en particular los que han demostrado
su impacto positivo, encaminados a lograr la convivencia pacífica y el fomento de la cultura de paz
deben reconocerse y difundirse como elementos esenciales en la educación para la paz, aspiración
natural de la humanidad. En ese sentido, es de especial importancia documentar y publicar los estudios y experiencias que contribuyen y/o demuestran efectos en las habilidades para resolver situaciones conflictivas en diferentes contextos. Los resultados de la investigación y la práctica en este
ámbito constituyen un acervo indispensable para esta prometedora y necesaria línea de trabajo.
Palabras clave: Solución de conflictos, Cultura de paz, Educación para la Paz, Mediación
Cómo citar
Morales Quintero , L. A., & González Martín, N. Gestión de
conflictos y Cultura de Paz: investigación y aplicaciones en
contextos formales e informales. MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://
revistamsc.uanl.mx/index.php/m/article/view/90
�10
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Abstract
The scientific study of conflict resolution makes fundamental contributions to both the generation
and application of knowledge in formal and informal settings. Although human beings can manifest
selfish behavior, envy and violence, it is also true that we are trained as a species, among other virtues, for cooperation, help, gratitude and positive conflict management. All efforts, and particularly
those that have demonstrated their positive impact, aimed at achieving peaceful coexistence and
promoting a culture of peace must be recognized and disseminated as essential elements in peace
education, a natural aspiration of humanity. In this sense, it is especially important to document and
publish the studies and experiences that contribute and/or demonstrate effects on the skills to resolve conflict situations in different contexts. The results of research and practice in this area constitute
an indispensable heritage for this promising and necessary line of work.
Keywords: Conflicts solution, Culture of Peace, Peace Education, Mediation
Las disfunciones, las patologías, las violencias, las guerras y, en general, diversos aspectos
negativos de la humanidad, han sido constante tema de interés y de estudio a lo largo de la historia. Sin embargo, estas particularidades lejos de representar por completo a nuestra especie,
constituyen tan solo una parte, una perspectiva parcial de las distintas y variadas posibilidades
del complejo entramado de nuestras experiencias y acciones. Es innegable la existencia de
otras cualidades de los grupos sociales, las personas y sus culturas, las civilizaciones, son una
realidad en el presente gracias a atributos como la solidaridad, la confianza en otros, el trabajo
en equipo, la conciencia colectiva y la búsqueda de objetivos y propósitos comunes.
Si bien es cierto, la competencia, el egoísmo, la envidia, la violencia son una realidad en
nuestro proceso evolutivo, también lo es que la cooperación, la gratitud, la ayuda, las habilidades de afrontamiento, de resolución de conflictos y la búsqueda del bienestar común
son inherentes a nuestra naturaleza. En palabras de Nowak y Highfield (2012): “La historia
de la humanidad es una y descansa en la inacabable tensión creativa entre la persecución
oscura de los intereses egoístas a corto plazo y el brillante ejemplo del esfuerzo hacia metas colectivas a largo plazo” (p. 355).
Como se planteó hace unos años en el Manifiesto de Sevilla (UNESCO, 1989), a pesar de
creencias ampliamente difundidas sobre la naturaleza violenta de las personas, es científicamente incorrecto considerar que la humanidad esté condenada a la violencia y a la
guerra, o que la evolución haya operado únicamente a favor de ellas. “La guerra no tiene
carácter ineluctable”, existen múltiples ejemplos a lo largo de la historia y en diferentes
culturas, de grupos sociales que se han sobrepuesto a situaciones adversas, qué aun viviendo la guerra han tenido largos periodos de paz; o que incluso, han tenido la fortuna de
no pasar por ellas.
Gestión de conflictos y Cultura de Paz: investigación y aplicaciones en contextos formales e informales. PP. 9-14
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
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Esta visión de la humanidad, más completa y menos parcial, resulta cuanto menos esperanzadora y optimista. De hecho, no utópica, sino realista. Una perspectiva que nos invita a
continuar en la búsqueda de más y mejores alternativas que conduzcan a la humanidad al
desarrollo positivo y conjunto de todo su potencial.
Presentar este nuevo número de la Revista MSC Métodos de Solución de Conflictos, resulta inspirador, y sin duda contribuye a esta visión constructiva y proactiva que reconoce la
capacidad humana para la ayuda, la conciencia del bienestar y de la paz. Es digno de
reconocerse el esfuerzo de los académicos que dedican su labor docente e investigativa
al estudio de aquellas condiciones que pueden elevar nuestra condición a escenarios más
dignos y seguros. Así mismo, a quienes, confiando en las bondades de tales trabajos, unen
esfuerzos para hacer realidad proyectos editoriales como este. Tal es el caso del equipo de
trabajo que hace posible la publicación de esta revista, liderada por su Editor, el profesor
Francisco Javier Gorjón Gómez, uno de los máximos exponentes de estos temas en México.
En concordancia con los objetivos de esta publicación periódica, los nueve artículos que la
conforman contribuyen al estudio, desarrollo y difusión de la gestión de los conflictos y el
fortalecimiento de la justicia y de la cultura de paz, en contextos que van desde escenarios
informales como las familias, las comunidades y las universidades, hasta ámbitos que revisten mayor formalidad, como es el caso del sistema de justicia.
Este número, que nos complace presentar, tiene como componente especial la incorporación de cuatro trabajos realizados por miembros mexicanos de la Conferencia Universitaria
Internacional para el Estudio de la Mediación y el Conflicto -CUEMYC-, presentados durante las Primeras Jornadas Internacionales para el Estudio de la Solución de Conflictos y
la Educación para la Paz, durante los días 23 y 24 de marzo de 2023, organizadas por la
CUEMYC a través de su filial en México. Esta Asociación se creó en el año 2012, por parte
de académicos de diferentes instituciones y países que en la actualidad suman más de 50
universidades de Europa y América, con el objetivo de fomentar la investigación, la transferencia y difusión de conocimientos y prácticas sobre el estudio de los conflictos y la gestión
adecuada de los mismos. Como parte de esta Asociación de Universidades, cada país
miembro lidera una filial nacional, siendo México una de las pioneras con la participación
de seis instituciones de educación superior y con inicio de actividades formales en el año
2022. Esta filial permanece abierta a la incorporación de más instituciones y profesionales
comprometidos en la generación, aplicación y difusión de conocimientos sobre el estudio
de los conflictos, su gestión y su contribución a la educación y la cultura de paz.
Cinco de los nueve artículos que conforman este número, corresponden a trabajos realizados en México, en los estados de Jalisco, Puebla, Tabasco y Yucatán; tres en Ecuador y uno
más en Bolivia.
Luz Anyela Morales Quintero y Nuria González Martín
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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En el primer artículo de este número, las autoras identifican los principales conflictos que
se han presentado en una comunidad rural de Puebla, en el marco de un proyecto de investigación aplicada cuyo objetivo es fortalecer las formas pacíficas de convivencia y la
prevención de la violencia a través de programas educativos extramuros que fomentan
la participación activa de diferentes generaciones (niños, niñas, población universitaria y
adultos mayores). Se analizan las percepciones intergeneracionales respecto a los conflictos presentados en el desarrollo del proyecto y la manera en que se puede incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades y técnicas para su resolución, en las que
se resalta la importancia del diálogo y la empatía. El diálogo cotidiano y la empatía fueron
identificados como elementos clave para la resolución de conflictos entre generaciones.
En la segunda contribución, docentes de la Universidad Autónoma de Yucatán, plantean el
importante papel de las instituciones de educación superior en la promoción de la cultura
de paz, mediante la educación en valores y actitudes a favor de la solución pacífica de los
conflictos y la concientización de las múltiples necesidades que pueden ser atendidas por
profesionales formados con un alto compromiso social. En este artículo se comparte un modelo educativo dirigido a los estudiantes universitarios, fundamentado en la responsabilidad
social universitaria y en la incorporación de habilidades para la vida propuestas por la OMS.
En la misma línea, el siguiente trabajo desarrollado en el estado de Tabasco, destaca las
desventajas de los procesos punitivos y enfatiza la importancia de la educación, de la justicia y de las prácticas restaurativas como mecanismos transformadores en las comunidades
escolares. En este artículo se analiza el papel activo de los diferentes actores implicados
en los conflictos y se reflexiona sobre la importancia de la pedagogía en el logro de estrategias efectivas para gestionarlos, así como para promover procesos responsables de
comunicación, respeto y confianza que contribuyan al desarrollo de una verdadera cultura
de paz en entornos educativos.
El cuarto artículo de este número corresponde a una investigación desarrollada en Yucatán,
a partir de la cual se evidencian las limitaciones observadas en la aplicación del neuro-derecho en las valoraciones neuropsicológicas infantiles. Con base en los datos obtenidos en
un estudio con niños y niñas de 6 a 11 años, se explica la importancia de considerar variables como el nivel de desarrollo y la capacidad de memoria en los procesos de recuperación de información en el sistema de justicia. Los datos presentados plantean reflexiones
prácticas y éticas en sistemas formales de resolución de conflictos.
A continuación, desde Bolivia, se plantea la figura del arbitraje restaurativo, así como sus
implicaciones en escenarios formales. El autor analiza el escenario actual del arbitraje llamando la atención sobre sus ventajas y limitaciones, y profundizando en los parámetros
referidos a la ejecución de sentencias penales, especialmente respecto a la reparación de
Gestión de conflictos y Cultura de Paz: investigación y aplicaciones en contextos formales e informales. PP. 9-14
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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daño patrimonial como consecuencia de la comisión de delitos. Así mismo, se articula una
propuesta de arbitraje restaurativo como complemento a los parámetros existentes, y a la
implementación de medidas socio-educativas para atender el daño moral ocasionado y
contribuir a los procesos de resocialización de las personas sancionadas.
Además, desde Ecuador, se realizan tres importantes contribuciones. La primera, se avoca
a las medidas de protección en casos de violencia contra las mujeres o de miembros de
la familia. A partir de la denuncia de déficits en la aplicación de los procesos de Justicia
Restaurativa en estos casos, y de los pobres efectos que se han tenido en su atención, se
plantean las bondades de este modelo a través de la promoción de la cooperación y de la
responsabilidad de las diferentes personas implicadas en los conflictos. De nuevo, se reconoce la importancia de la educación y del diálogo en su abordaje. En el mismo sentido, la
segunda colaboración, analiza las ventajas de las conciliaciones extrajudiciales en los conflictos familiares. A través de una revisión del marco normativo nacional, se describen las
condiciones y particularidades de estos procesos, y se defiende la importancia de que se
ofrezcan opciones gratuitas para la solución de controversias. La tercera aportación hace
referencia a la necesidad de incorporar Mecanismos Alternos de Solución de Conflictos en
el ámbito laboral en universidades de Ecuador, dados los importantes efectos que tienen
en el desempeño de los trabajadores.
Por último, se presenta un informe de investigación respecto a un diagnóstico cuantitativo de la
eficacia de la Justicia Alternativa en materia penal en el estado de Jalisco (México). En este artículo se estudia el nivel de aceptación de la justicia restaurativa en el estado y el impacto de la
Justicia Alternativa en la descongestión del sistema judicial penal y del subsistema penitenciario.
Animamos a los lectores a realizar una lectura juiciosa de los análisis, las posturas y propuestas de los diferentes autores. Sin duda el contenido de este nuevo número de la Revista
MSC alentará las reflexiones en torno a las implicaciones que reviste la gestión positiva y
adecuada de los conflictos en diferentes niveles y contextos; una oportunidad más para abrir
un espacio para promover la reflexión y el diálogo en torno a la construcción de una cultura
de paz. Resulta necesario el reconocimiento de las formas negativas y violentas de afrontar
los conflictos, y con ello la perpetuación de las condiciones que les originan y les mantienen
sin contribuir a resolver los problemas subyacentes. De forma alternativa, han de difundirse y
fortalecerse estrategias más positivas y el desarrollo de habilidades que permitan enfrentar
las dificultades de maneras más constructivas y enriquecedoras. La importancia de seguir
promoviendo enfoques inclusivos, colaborativos y restaurativos para ir más allá de las normas
existentes y buscar la excelencia del ser humano en la construcción de una sociedad pacífica.
Es de resaltarse como elemento común a la mayoría de los artículos que componen este número, la educación como herramienta poderosa para gestionar y transformar los conflictos,
Luz Anyela Morales Quintero y Nuria González Martín
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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y con ello contribuir al fomento de la paz. Tal como la Organización de las Naciones Unidas
(1999) lo ha planteado desde hace varias décadas:
“El desarrollo pleno de una cultura de paz está integralmente vinculado a:
(a)La promoción del arreglo pacífico de los conflictos, el respeto y el entendimiento mutuos…y
a (d) la posibilidad d que todas las personas a todos los niveles desarrollen aptitudes para
el diálogo, la negociación, la formación de consenso y la solución pacífica de controversias.”
Si bien, los conflictos constituyen una realidad innegable y natural de los seres humanos,
también es cierto que la educación, la generación y aplicación del conocimiento, abre una
gran ventana de oportunidades para gestionarlos de manera positiva. Los esfuerzos encaminados a la educación no solo constituyen una fuerza transformadora de los conflictos
existentes, sino que promete gran esperanza en su prevención y como antídoto frente a los
grandes desafíos que representa nuestra condición humana.
TRABAJOS CITADOS
Nowak, M.A. y Highfield, R. (2012). Super Cooperadores. Ediciones B.
Organización de las Naciones Unidas (1999). Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura de Paz. Asamblea de
las Naciones Unidas. Resolución 53/243,1999. https://desc.scjn.gob.mx/node/721
UNESCO (1989). Manifiesto de Sevilla. Conferencia General de la UNESCO. Vigésima quinta sesión, París, Francia. 16 de
noviembre de 1989. https://o-nv.org/wp-content/uploads/2021/03/Manifiesto-de-Sevilla.pdf
_
Luz Anyela Morales Quintero
Doctora en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Madrid, España. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I. Profesora – investigadora de
tiempo completo de la Facultad de Derecho de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Coordinadora para México de la Conferencia Universitaria Internacional para el Estudio de la Mediación y el Conflicto -CUEMYC. Correo electrónico:
luzanyela.morales@correo.buap.mx
Nuria González Martín
Doctora en Derecho Internacional Privado por la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España. Investigadora Titular “C” de T/C Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional Autónoma de México. Mediadora Familiar Internacional. PRIDE “D”, Investigadora Nacional, CONAHCyT, Nivel III. Miembro de la
Academia Mexicana de Ciencias. Consultora externa de Derecho Internacional Privado de la Secretaría de Relaciones Exteriores mexicana, ad honorem. Correo electrónico:
nuria.gonzalez68@gmail.com
Gestión de conflictos y Cultura de Paz: investigación y aplicaciones en contextos formales e informales. PP. 9-14
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
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ARTÍCULOS
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Científica
y Práctica
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Formas de pensar entre generaciones: Diálogo, empatía y
resolución de conflictos
Ways of thinking between generations: Dialogue, empathy and conflict
resolution
Recibido: 06-09-2023 | Aceptado: 06-01-2024
Louise Mary Greathouse Amador*
Alejandra Justin de la Fuente Laudo**
Beatriz Gutiérrez Müller***
*https://orcid.org/0000-0002-7057-9068
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
**https://orcid.org/0000-0002-4526-2720
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
***https://orcid.org/0000-0001-7554-1838
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
Resumen
Desde los primeros asentamientos humanos la convivencia entre personas de distintas generaciones ha sido una condición inherente al ser humano. En el transcurso de las últimas décadas,
los estudios de las relaciones intergeneracionales han prestado mayor atención a los beneficios y
dificultades presentes en las actividades que involucran la participación de personas de distintos
rangos de edades. No obstante, en las investigaciones centradas en la aplicación de Programas
Intergeneracionales en el área comunitaria, la atención suele centrarse en los beneficios de dichos
programas, dejando en segundo término el estudio de los conflictos que pueden presentarse al
interior de los mismos y las formas de solución de conflictos de las que disponen sus miembros. La
presente investigación focaliza su interés en estos dos aspectos, partiendo de la identificación de
los conflictos surgidos en el desarrollo de las actividades del programa de investigación “Prevención de la violencia: Educando para una cultura de paz a través de la participación social”, con
el objetivo de analizar las formas en que los Programas Intergeneracionales pueden incidir en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades y técnicas para la resolución de conflictos. La
metodología corresponde a un paradigma cualitativo, con tipo de estudio de caso y una población compuesta por tres generaciones: niñas y niños, jóvenes universitarios y adultos mayores. Los
resultados muestran la importancia del diálogo y la empatía como elementos fundamentales en la
resolución de conflictos.
Cómo citar
Greathouse Amador, L. M., De la Fuente Laudo, A. J., &
Gutiérrez Müller, B. Formas de pensar entre generaciones:
Diálogo, empatía y resolución de conflictos. MSC Métodos
De Solución De Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de
https://revistamsc.uanl.mx/index.php/m/article/view/76
�18
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Palabras clave: Programas intergeneracionales, diálogo, empatía, resolución de conflictos.
Abstract
Since the first human settlements, coexistence between people of different generations has been
an inherent condition of the human being. In the course of the last decades, studies of intergenerational relations have given more attention to the benefits and difficulties that involve the participation of people of different ages. However, in the investigations focused on the application of
intergenerational programs in different community life, the attention is usually focused on the benefits of said programs, leaving in second place the study of the possible conflicts that may arise
within them and the forms of conflict resolution available to its members. This research focuses on
the latter aspects, based on the identification of the conflicts that have risen in the development of
the activities of the research program “Prevención de la violencia: Educando para una cultura de
paz a través de la participación social” (Prevention of Violence: Educating for a culture of peace
through social participation), with the objective of analyzing the ways in which intergenerational
programs can influence the learning process of skills and techniques for conflict resolution. The
methodology corresponds to a qualitative paradigm, using a case study of where the population
is made up of three generations: children, university students (young adults) and senior citizens.
The results show the importance of dialogue and empathy as fundamental elements in conflict
resolution.
Keywords: Intergenerational programs, dialogue, empathy, conflict resolution.
1. INTRODUCCIÓN
y laborales, han prestado cada vez mayor
atención a los beneficios y dificultades preDesde los primeros asentamientos huma- sentes en las actividades que involucran la
nos la convivencia entre personas de dis- participación de personas de distintos rantintas generaciones ha sido una condición gos de edades.
inherente a la organización familiar, comunitaria y social del ser humano, permitien- No obstante, en las investigaciones centrado la transmisión de saberes, formas de das en la aplicación de Programas Intergevida, tradiciones y el cuidado mutuo entre neracionales en estudios comunitarios, la
los individuos. En el transcurso de las últi- atención suele centrarse en los beneficios
mas décadas, los estudios de las relacio- de dichos programas, dejando en segunnes intergeneracionales en los ámbitos fa- do término el estudio de los conflictos que
miliares, educativos, comunitarios, de salud pueden presentarse al interior de los misFormas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
mos y las formas de solución de conflictos
de las que disponen sus miembros. La presente investigación se enfoca en estos dos
aspectos, partiendo de la identificación de
los conflictos surgidos en el desarrollo de las
actividades del programa “Prevención de
la violencia: Educando para una cultura de
paz a través de la participación social”, con
la intención de analizar las formas en que
los Programas Intergeneracionales pueden
incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades y técnicas para la resolución de conflictos.
2. ANTECEDENTES
Diversas investigaciones han reportado los
aspectos positivos de las relaciones intergeneracionales en países tales como: Argentina, Chile, Colombia, Estados Unidos de
América, Inglaterra, México, República de
Malawi, Uruguay y Suecia, entre otros (Larkin et al., 2004; Aedo et al., 2022). Dentro
del ámbito comunitario, las relaciones intergeneracionales han dado lugar al desarrollo de una gran variedad de Programas
Intergeneracionales, cuyos ejes en común
han sido la búsqueda del fortalecimiento de
las relaciones, la solidaridad y la cooperación entre miembros de distintas generaciones (Gutiérrez & Sánchez, 2013; Aedo et al.,
2022).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
19
do y continuado de recursos y aprendizaje
entre las generaciones mayores y las más
jóvenes con el fin de conseguir beneficios
individuales y sociales” (citado en Sánchez
& Díaz, 2005, p. 394). Por su parte, el Consejo Nacional sobre el Envejecimiento norteamericano [National Council on Aging]
(citado en Sánchez & Díaz, 2005), menciona que los Programas Intergeneracionales
son actividades que incrementan la cooperación, la interacción y el intercambio
entre dos generaciones, generalmente no
adyacentes, que se benefician mutuamente
de compartir habilidades, talentos, conocimientos y experiencias.
Al respecto, Sánchez & Díaz (2005)
enfatizan el hecho de que el intercambio
entre ambas generaciones “va más allá
de la coincidencia espacial” (p. 395) porque lo que se busca es enriquecer la vida
de los participantes, de manera tal que se
contribuya a abordar cuestiones comunitarias y sociales mientras se aprovechan los
recursos positivos que las personas jóvenes
y mayores tienen para ofrecerse entre sí y
a sus entornos (Generations United, 2021).
Los beneficios de los Programas Intergeneracionales reportados en la literatura pueden referirse a cada una de las generaciones o bien, ser compartidas por dos o más
grupos generacionales. La Tabla 1. muestra
algunos de ellos.
Si bien existen diversas propuestas de lo
que son los Programas Intergeneracionales, una de las más aceptadas y difundidas
ha sido la acordada en abril de 1999 por el
Consorcio Internacional para los Programas
Intergeneracionales, que los define como
“vehículos para el intercambio determinaLouise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
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revistamsc.uanl.mx
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Tabla 1.
Beneficios de los Programas Intergeneracionales
Para niñas y niños
Para jóvenes
Para adultos
mayores
Para todas las
generaciones
*Mejoran su comportamiento, confianza en sí mismos
y autoestima.
*Las experiencias
y sabiduría que les
comparten les permite
tener un mayor criterio
para tomar decisiones.
*Mejoran la actividad
física, cognitiva y social, favoreciendo su
salud de una manera
integral.
*Favorecen el entendimiento, cooperación
y aprendizaje entre
generaciones.
*Desarrollan actitudes relacionadas
con los sentimientos
de ayuda y cooperación hacia los
adultos mayores.
*Tienen la oportunidad de deconstruir
prejuicios y estereotipos con respecto al
proceso de envejecimiento.
*Fortalecen la independencia y autonomía, con lo cual
disminuyen los niveles
de estrés, ansiedad,
depresión y los sentimientos de soledad y
aislamiento.
*Promueven el desarrollo y la participación social a partir de
una mayor comprensión de los problemas
sociales.
*Mejoran el compromiso y el aprovechamiento académico.
*Pueden conceptualizar la vejez como
un proceso digno y
valorar las aportaciones de los adultos
mayores.
*Mejora su autoestima, memoria, la capacidad para hacer
frente a las enfermedades y amplían sus
redes de apoyo.
*Fortalecen el sentido
de pertenencia a la
comunidad.
*Disminuyen las
probabilidades de
incurrir en deserción escolar.
*Disponen de modelos e información que
les permite construir
su identidad cultural y
aprender del pasado.
*Adquieren un rol
más activo y protagónico al enseñar y
transmitir su sabiduría
y experiencias de
vida.
*Se nutren los conocimientos compartidos
acerca de la historia
local, favoreciendo la
construcción de una
identidad comunitaria.
*Disminuyen las
probabilidades de
comenzar a consumir alcohol y drogas ilegales.
*Tienen la oportunidad de observar
modelos que han incidido positivamente en
sus comunidades.
*Son reconocidos
como portadores de
su cultura, lenguaje,
valores y tradiciones.
*Promueven comunidades sostenibles y
reducen la exclusión
social.
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
*Disminuyen los
sentimientos de soledad y aislamiento, al tiempo que se
favorece el acceso
a redes de apoyo.
*Disminuyen las
probabilidades de
comenzar a consumir alcohol y drogas
ilegales.
*Fortalecen la
oportunidad de adquirir otros idiomas
y formas de vida.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
*Mejoran su apetito,
experimentan menos
caídas y dependen
menos de un bastón.
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*Favorece el bienestar integral de los
individuos.
*Aumenta su bienestar psicológico y
social.
Elaboración propia con base en: Kaplan et al. (2004); Raynes (2004); MacCallum et al. (2006);
Gutiérrez & Hernández (2013); Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores (2017); Greathouse et al. (2019); Generations United (2021) y Aedo et al. (2022).
Como puede apreciarse, los beneficios de
los Programas Intergeneracionales abarcan múltiples dimensiones, como los son:
los logros académicos; la prevención del
uso de sustancias nocivas; la salud física,
cognitiva y psicológica; el bienestar social;
la calidad de vida; la seguridad y acceso a
redes de apoyo, entre otros. No obstante, lo
anterior no excluye que dentro de las actividades cotidianas de los Programas Intergeneracionales se presenten situaciones que
deriven en conflictos, y que éstos puedan
llegar a interferir tanto en el desarrollo de
dichos programas, como en las posibilidades que tienen las personas de beneficiarse de ellos.
go, esto no significa que deban ser considerados como problemas irresolubles, sino que
tienen el potencial de generar cambios que
mejoren las relaciones y la dinámica de un
determinado sistema social.
Por lo que respecta al estudio de las relaciones intergeneracionales, autores como
Kaplan et al. (2004) y Belando-Montoro
(2015) destacan que los conflictos intergeneracionales más frecuentes son originados
por:
•
De acuerdo con Lederach (2014), podemos
entender al conflicto como un proceso disruptivo en el flujo natural de las relaciones •
establecidas entre dos o más individuos que
perciben sus metas como mutuamente incompatibles. Como tal, se considera que los
conflictos son una condición inherente a la
convivencia entre los individuos, sin embar-
Dificultades en los procesos de comunicación entre generaciones, ya sea debido a causas físicas o porque el léxico y
los significados asociados a las palabras
no son los mismos para cada grupo.
Dificultad para escuchar y entender el
punto de vista de los miembros de otras
generaciones. Las generaciones mayores pueden llegar a sentir que sus ideas
ya no son vigentes ni aceptadas, lo que
puede originar tristeza y depresión.
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
�22
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
•
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Dificultad para ponerse de acuerdo en de que se presente: maltrato y negligencia
algún tema, lo que puede conllevar ten- en el cuidado de los adultos mayores; dissiones entre ambas generaciones.
criminación laboral, social y sanitaria; falta
de infraestructura adecuada en los espacios
• Sentir que se pertenece a una genera- públicos y una insuficiencia de políticas púción “invisible” y poco reconocida.
blicas centradas en promover el bienestar
de las personas de la tercera edad.
• Discriminación por edad: debida a los
estereotipos negativos asociados a la Específicamente en el área de los Progravejez, como la percepción de que las mas Intergeneracionales, hasta donde fue
personas mayores son incapaces de posible extender la búsqueda, existen poadaptarse a las innovaciones o de que cas investigaciones que abordan el conflicto
económicamente no son tan activas y intergeneracional en el ámbito comunitario.
productivas como un jóven. Estos este- Los dos trabajos más cercanos son los reporreotipos están presentes incluso en redes tados por Rodríguez (2009) y por Rebollo &
sociales, como lo demostraron Levy et al. Paz (2019), el primero de ellos desarrollado
(2014), quienes estudiaron los comenta- en la comunidad de La Ceiba, en el municirios relacionados con los adultos mayo- pio de Santiago de Cuba, en Cuba; y el seres en 84 grupos de Facebook; entre los gundo en la comunidad rural Villa Lucía, en
resultados, reportaron que el 74% de es- Córdoba, Argentina. Entre las variables que
tos comentarios los criticaba, el 27% los originan los conflictos en las comunidades
infantilizaba y el 37% deseaba prohibir se encuentran: falta de comunicación entre
su participación en actividades públicas, los miembros de las familias; conductas por
como el ir de compras.
parte de los jóvenes socialmente no aceptadas por generaciones mayores; problemas
En este sentido, es importante mencionar de vivienda; rupturas de las transmisiones y
que los estereotipos negativos asociados a de los modos de reproducción social de las
la vejez afectan no sólo a los adultos mayo- generaciones; falta de reconocimiento de los
res, sino que tienen repercusiones en otros deseos, prácticas, necesidades y demandas
grupos generacionales y en la sociedad en de los jóvenes; escasa articulación entre la
general porque las personas de todas las gestión y las demandas de los jóvenes.
edades suelen ajustar su comportamiento
a los estereotipos sociales, lo cual puede Por su parte, Rodríguez (2009) enfatiza que
afectar la forma en como se experimenta los conflictos se originan porque cada getanto la propia vejez como la de otras per- neración “defiende sus propias normas e insonas: por una parte se desvaloriza al grupo tereses en correspondencia con el contexto
de los mayores y el deseo de pertenecer a histórico-social en el que se desenvuelve”
este grupo; y por la otra, se sobrevalora la (p.16). Así mismo, menciona que entre las
juventud (Belando-Montoro, 2015; Rebollo consecuencias que tienen los conflictos ge& Paz, 2019). Estos factores elevan el riesgo neracionales están las crisis familiares, la
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
pérdida de la autonomía de los miembros
de la familia directamente implicados en los
conflictos, y la soledad y el aislamiento como
una forma de protección ante determinadas
conductas violentas. Por último, Rodríguez
(2009) señala que el estudio de los conflictos
a nivel familiar, evidencia el surgimiento de
los conflictos vecinales “los cuales tienen una
repercusión severa en la interacción social
de los vecinos de la comunidad estudiada,
y afectan paralelamente las relaciones de
amistad, solidaridad, comprensión y tolerancia que tienen lugar dentro del barrio” (p.21).
3. OBJETIVOS
Dados los beneficios anteriormente presentados de los Programas Intergeneracionales
y con la intención de contribuir al estudio de
la resolución de conflictos al interior de los
mismos, la presente investigación se plantea la siguiente pregunta de investigación:
¿de qué formas los Programas Intergeneracionales pueden incidir en el proceso de
enseñanza aprendizaje de las habilidades y
técnicas para la resolución de conflictos?
En concordancia, el objetivo general de investigación es analizar las formas en que los Programas Intergeneracionales pueden incidir
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
habilidades y técnicas para la resolución de
conflictos. Los objetivos específicos centran su
atención en observar dicho proceso en tres
generaciones: niñas y niños de 5 a 12 años;
jóvenes de 20 a 29 años y adultos mayores de
60 años. Cabe mencionar que los grupos de
niños y adultos mayores son habitantes de comunidades cercanas al volcán Popocatépetl,
en el estado de Puebla, México; en tanto que
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
23
los jóvenes adultos son estudiantes universitarios que se encuentran cursando sus últimos
semestres de licenciatura. Todos ellos son
participantes del programa “Prevención de la
violencia: Educando para una cultura de paz
a través de la participación social”, mismo
que será descrito a continuación.
4. CONTEXTO
La presente investigación se encuentra enmarcada en el proyecto de investigación
“Prevención de la violencia: Educando para
una cultura de paz a través de la participación social”, conocido por sus integrantes
como “Cultura de Paz”. Dicho proyecto surge
en el año 2000 con el objetivo de fortalecer
formas de convivencia pacíficas y enseñar
a prevenir la violencia mediante programas
educativos extramuros que promuevan un
papel activo de las personas en la sociedad. Se encuentra adscrito a la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y
ha sido reconocido por la Vicerrectoría de
Investigación y Estudios de Posgrado (VIEP),
de la BUAP, así como por otras instancias a
nivel nacional e internacional.
En los últimos años, el proyecto “Cultura de
Paz” ha desarrollado sus actividades principalmente en las comunidades aledañas al
volcán Popocatépetl, en el estado de Puebla, México. Entre sus características destaca su carácter intergeneracional e interdisciplinario, pues cuenta con muy diversos
participantes. De parte de las comunidades,
asisten niñas y niños de 5 a 12 años, así como
mujeres y personas de la tercera edad. Aunado a ello, el programa abre sus puertas
a estudiantes universitarios de los últimos
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
semestres de nivel licenciatura, quienes se
encuentran realizando su servicio social o
prácticas profesionales1 y son considerados como “maestros” por los miembros de
las comunidades. Por último, y también como
parte de la comunidad universitaria, se tiene
la participación de académicos, estudiantes
de intercambio y voluntarios de otros estados de México y países como: Canadá, Colombia, Estados Unidos de América, Holanda, Inglarerra, entre otros.
Dado el carácter interdisciplinario y la diversidad de participantes, el proyecto de “Cultura de paz” presenta un dinamismo particular. Tres veces por año ingresa un grupo
de estudiantes universitarios que pueden
provenir de muy diversas licenciaturas, tales
como: antropología, arte dramático, biología, comunicación, criminología, cultura física, derecho, economía, filosofía, física, gastronomía, lingüística y literatura hispánica,
música, pedagogía, psicología, sociología,
entre otras. Al mismo tiempo, se cuenta con
la asistencia constante del grupo de niñas y
niños, y el de adultos mayores. Como resultado, las personas de la comunidad tienen
la oportunidad de conocer a distintos estudiantes universitarios, quienes suelen ser
originarios de estados como: Chiapas, Ciudad de México, Puebla, Oaxaca, Tabasco,
Veracruz, entre otros. Cada uno cuenta con
un repertorio cultural y académico muy dis1 Cabe mencionar que, en el sistema educativo mexicano, todos los estudiantes de licenciatura tienen la obligación de brindar un Servicio Social equivalente a 480 horas
como requisito para poder obtener su titulación. En el caso
de la BUAP y la mayoría de las universidades mexicanas,
también se solicita a los estudiantes realizar un periodo de
Prácticas Profesionales con la finalidad de que adquieren
experiencia dentro de su área de formación académica;
en este caso, el número de horas es determinado por cada
programa educativo.
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tinto que entra en contacto con los saberes,
costumbres y tradiciones de las personas
que habitan en las comunidades.
Las actividades cotidianas del proyecto de
“Cultura de Paz” surgen de la conjunción
entre las necesidades, intereses y saberes
de las comunidades, así como de las habilidades, talentos y conocimientos de los jóvenes univesitarios. Cada participante es,
al mismo tiempo, aprendiz y maestro dentro
del proyecto. El sustento teórico que guía
el desarrollo de las actividades está basado en las propuestas de Humane Education
[Educación Humana] (Renck, 2014; Institute
for Humane Education, 2020, 2023; The Humane Education Coalition, 2021), y los estudios para la paz (Bouché, 2003; Arango,
2007; Ceballos, 2013; Fernández-Herrería
& López-López, 2014; Jiménez & Jiménez,
2014; Jiménez, 2017). A partir de ello, se proponen cuatro ejes principales de trabajo:
estar bien con uno mismo, estar bien con los
demás, respeto por todas las formas de vida
y el cuidado del medio ambiente.
Aunado a lo anterior, de manera transversal se promueven actividades encaminadas hacia la prevención de la violencia y la
convivencia intergeneracional. Siendo éste
el punto a partir del cual emerge la observación de los conflictos presentados en las
actividades cotidianas del proyecto “Cultura de Paz” y las formas de resolución de
conflictos puestas en práctica por sus participantes. En este contexto, debido a la constancia de su asistencia, se seleccionaron
tres grupos generacionales para integrar la
presente investigación: niños y niñas; jóvenes universitarios y adultos mayores.
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
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5. METODOLOGÍA
La metodología utilizada en la presente investigación corresponde a un paradigma
cualitativo, que permite observar los procesos sociales en los cuales se encuentran
inmersas las personas y los significados
que construyen de ellos (García, 2010; Behar, 2011). El tipo de estudio es de caso y
la población está constituida por tres grupos generacionales: niñas y niños de 5 a 12
años; jóvenes universitarios de 20 a 29 años
y adultos mayores de 60 años, todos ellos
integrantes del proyecto “Prevención de la
violencia: Educando para una cultura de
paz a través de la participación social”.
25
Las técnicas e instrumentos utilizados para
la recopilación de datos fueron: grabaciones en video de las actividades del proyecto “Cultura de paz”, bitácoras de campo y
reportes finales escritos por los estudiantes
universitarios, y las conversaciones informales. Si bien en cada grupo etario se presentan conflictos al interior y con relación a
los demás grupos, a partir de los materiales
recabados fue posible establecer tres categorías de análisis en las cuales se presentan
conflictos con mayor frecuencia e intensidad:
entre generaciones (niños y adultos mayores); entre niños; y entre estudiantes universitarios. La Tabla 2 presenta los principales
conflictos identificados en el programa.
Tabla 2
Principales conflictos identificados en el programa “Cultura de Paz”
Entre generaciones
(niños y adultos mayores)
Entre niños
Entre alumnos estudiantes
(considerados “maestros”
en las comunidades)
Las formas de actuar y de utilizar el lenguaje que se consideran “correctas” e “incorrectas”
dentro de la comunidad.
Discriminación por:
color de piel, nivel
socioeconómico, aprovechamiento escolar,
vestimenta, etc.
Al provenir de distintas licenciaturas, sus áreas de interés, habilidades, objetivos y
formas de trabajo pueden
llegar a ser muy diferentes.
Lo que significa “ser respetuoso”, “faltar al respeto” o “ser
grosero”.
Por no prestarse el material.
Ausencias continuas de algún
integrante.
Distracción por el uso de celula- Por decirse groserías y
res y otros dispositivos, utilizados molestarse entre sí.
para jugar, ver redes sociales y
videos.
Falta de comunicación en lo
referente a la organización
del trabajo en equipo.
Por no aceptar la resFalta de coordinación en los
ponsabilidad de sus ac- horarios.
tos (“él/ella empezó…”).
Elaboración propia.
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
En lo relativo a la primera categoría “Entre
generaciones”, el principal conflicto deriva
de aquellas formas de actuar y el uso de
formas de utilizar el lenguaje que se consideran “correctas” e “incorrectas” desde la
perspectiva de cada generación. En muchas
ocasiones, los adultos mayores esperan que
las niñas y los niños se comporten juiciosos
y obedientes, lo que para las personas de
la tercera edad representa hacer lo “correcto”; en tanto que para los niños, el no
“quedarse quietos”, saludar sólo una vez al
día y no cada que ven a una persona, o no
obedecer siempre a sus mayores no representa algo “incorrecto”. De manera similar,
las formas en que los niños se dirigen a sus
mayores pueden llegar a ser considerados
como una “falta de respeto”, especialmente
cuando las personas de la tercera edad esperan que les hablen de “usted” en lugar de
utilizar el “tú” u otras formas no aceptadas
como “oye”.
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sociales y videos; o, en muchas ocasiones,
directamente no se presta atención a los
mayores2.
Dentro de la segunda categoría “Entre niños”, el conflicto que se observa con mayor
frecuencia y que suele generar mayores susceptibilidades es el originado por la discriminación, ya sea por: color de piel, nivel socioeconómico, aprovechamiento escolar y/o
vestimenta, principalmente.
También son frecuentes los conflictos causados por no prestarse el material o por decirse groserías y molestarse entre sí, los cuales
se observan más al inicio de cada periodo
de actividades o cuando un niño se integra
por primera vez al grupo. Por último, se presentan los conflictos derivados de no aceptar la responsabilidad de sus actos, ya sea
durante la convivencia o el desarrollo de las
actividades; algunos niños utilizan la frase
“él/ella empezó…” y con ello dan inicio a
Respecto a la construcción de significados una escalada del conflicto sin tener la dissobre lo que es “correcto”, “incorrecto”, posición de analizar el origen del conflicto y
“respetuoso”, “irrespetuoso” o “grosero”, asumir la responsabilidad correspondiente.
es importante tomar en consideración que
el acceso que las niñas y los niños tienen a En lo referente a la tercera categoría “Enlos dispositivos electrónicos y a Internet, les tre estudiantes universitarios”, es importanpermite conocer formas de vida y sistemas te recalcar que los jóvenes provienen de
de valores y creencias diferentes a los de su distintas licenciaturas y lugares de origen,
propia comunidad, los cuales suelen repro- por lo que sus áreas de interés, habilidaducir “por moda” y pueden llegar a gene- des, objetivos y formas de trabajo son muy
rarles dificultades para comprender el punto diversas. Algunos estudiantes se inscriben
de vista de sus mayores. De igual manera, en el programa de “Cultura de Paz” con la
el uso de celulares y tablets ha derivado en intención de transmitir directa y exclusivaque las personas de la tercera edad sientan
que están siendo ignoradas por los niños, 2 Este fenómeno actualmente es conocido como phubbing,
utilizado desde 2012 para referirse al privilegio que
dado que su atención está dividida entre la término
se da a los dispositivos móviles sobre cualquier situación
interacción cara a cara y los juegos, redes que se esté desarrollando en alrededor de una persona
(Capilla & Cubo, 2017).
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
mente conocimientos relacionados con sus
estudios universitarios, en tanto que otros se
interesan más por la transmisión de saberes,
usos y costumbres, tradiciones y formas de
vida de las comunidades de las cuales son
originarios y a las que llegan. Este contraste
de puntos de interés origina gran parte de
los conflictos presentes en este grupo.
Otro de los motivos comunes de conflicto
entre los estudiantes universitarios son las
ausencias continuas de algún integrante. En
este sentido, algunos estudiantes argumentan que sus ausencias son debido a que se
encuentran en periodos de exposiciones,
exámenes y trabajos finales; en estos casos,
la dinámica del grupo puede llegar a cubrir
a la persona que ha faltado. No obstante,
también existen casos en los que las faltas
son sistemáticas y sin previo aviso; en tales
casos, el grupo suele sentir que la participación no es equitativa y que es injusto que
una compañera o compañero no se desempeñe del mismo modo que los demás.
De manera similar, la falta de comunicación
en lo referente a la organización del trabajo
en equipo suele originar conflictos entre los
universitarios. Por ejemplo, el que una persona tarde mucho o no responda los mensajes
de texto, corta la posibilidad de dar continuidad o de llegar a un acuerdo sobre el tema
que se esté tratando; además, suele repercutir en que se elaboran menos propuestas
de trabajo y no hay un apoyo adecuado al
momento de realizar las actividades. Por
último, suelen reportarse conflictos debido
a la falta de coordinación en sus horarios,
puesto que muchos de los universitarios se
encuentran a la par tomando clases, algu-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
27
nos viven lejos de su escuela o facultad, y
sus actividades cotidianas son muy distintas.
6. RESULTADOS
A partir de la organización de las categorías
y los conflictos descritos en el apartado anterior, se ha observado que los participantes
del proyecto “Cultura de Paz” suelen recurrir
a dos elementos principales para la resolución de conflictos: el diálogo y la empatía.
Dentro de las comunidades, el diálogo es
visto como una forma de transmitir valores,
experiencias de vida, sistemas de creencias,
formas de organización social y de cómo actuar de una manera pacífica. Particularmente, las personas de la tercera edad suelen
repetirle a los más jóvenes la frase “Hablando se entiende la gente” cuando observan
que una situación podría desencadenar un
conflicto entre los niños o, incluso, entre los
alumnos universitarios. Esta frase representa
una experiencia de aprendizaje para todos
porque suele ir acompañada de un consejo,
una opinión o una anécdota que logra ofrecer una perspectiva más amplia sobre la situación o el conflicto en cuestión.
Un ejemplo de cómo el diálogo es empleado para tender puentes entre generaciones fueron las palabras de una integrante
del proyecto perteneciente al grupo de los
adultos mayores, quien es una persona muy
respetada en la comunidad y reconocida
por los cargos sociales que ha ocupado a
lo largo de su vida. Durante un homenaje
póstumo realizado en honor de una de las
integrantes del grupo de la tercera edad,
la persona que representaba al grupo de
los mayores describió a los niños y a los
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
�28
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
demás participantes cómo era la relación
de su abuelita con sus nietos y cuán distintas son las abuelas de hoy en día. En sus
palabras, resalta la importancia del valor
del respeto expresado a través del uso del
pronombre “usted” en lugar del “tú”, así
como la transmisión de los comportamientos socialmente aceptados cuando ella
era una niña:
“[A la abuela] no le gustaba que cortáramos la fruta así no’más como fuera…
nos lo tenían que cortar ellos…Pero nosotros que vamos ahí…¡huuuy! Pero va
con la varota…¡fuuum! ¡corre! Vámonos
para con mi mamá, má me va a pegar
la abuela, y a otro día… No… la abuela
pa´Puebla y ahí voy…ahí vamos… ¿ya
llegaste abuelita? Nada de llegaste,
¿ya llegó usted? Sí… ya, pero ya no se
acuerda de que me iba a dar de varazos… la propina sí. Hay muchas cosas y ustedes también hay muchas cosas. Ora la abuelita va a Puebla o sale
ahí… una playerita… un pantaloncito…
el pan… muchas cosas” (Comunicación
personal, junio 9, 2016).
Mediante la creación de espacios para compartir este tipo de anécdotas, las niñas y niños van aprendiendo las historias de vida de
los habitantes de su comunidad, los usos y
costumbres, y los cambios que se han dado
en las relaciones entre niños y adultos mayores. A su vez, los estudiantes universitarios
tienen la oportunidad de contrastar estas
experiencias con aquellas que han formado
en los entornos en los que crecieron y se han
desarrollado.
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De igual manera, dentro de las comunidades se observa que los participantes más
jóvenes reconocen que la edad otorga una
posición social importante: gracias a las
múltiples experiencias que las personas mayores han tenido a lo largo de su vida, llegan
a ser personas con mayor autoridad, por lo
que los niños y jóvenes tienen mayor disposición a escuchar a los adultos mayores. Así,
se abre la posibilidad de transmitir formas
de resolución de conflictos pacíficas mediante el diálogo y se reconoce que los mayores tienen mucho que enseñar a los más
jóvenes. En numerosas ocasiones, los adultos mayores comparten anécdotas, experiencias de vida o situaciones similares a las
que en ese momento están ocurriendo a los
más jóvenes, así, recuerdan los sentimientos
que experimentaron, sus pensamientos y las
decisiones que tomaron, poniendo especial
énfasis en los errores que cometieron y en
cómo resolverían actualmente un determinado conflicto. Estos momentos son especialmente significativos para los jóvenes universitarios, quienes suelen buscar el consejo
de los mayores durante las actividades.
El segundo elemento clave para la resolución de conflictos que hemos observado es
la empatía. Mediante ésta y la escucha activa, los participantes buscan comprender
las emociones, sentimientos, pensamientos
y actos de los demás, especialmente cuando pertenecen a distintas generaciones. Al
respecto, cabe mencionar que dentro de
las actividades del programa de “Cultura
de Paz” se promueve el que los niños puedan compartir sus sentimientos y experiencias tanto con su grupo como con los adultos
mayores, lo cual favorece el intercambio de
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
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opiniones y puntos de vista, y promueve un de separarse de sus padres y familiares, y
mayor entendimiento de las formas de pen- temor de asistir nuevamente a la escuela.
sar y actuar de cada generación.
Con la intención de brindar apoyo psicosocial a las comunidades, el proyecto “Cultura
Ejemplo de este intercambio de sentimien- de paz” organizó una serie de talleres detos y experiencias fue una ocasión en que, nominados “Las rarezas de la Tierra”, en los
durante el homenaje arriba mencionado, cuales se explicó a los niños y a los adultos
la nieta de la participante que había falle- presentes por qué suceden los terremotos y
cido compartió una carta que le escribió a las erupciones volcánicas; así como las acsu abuelita. Al escuchar las palabras de su ciones que se pueden tomar para resguarcompañera y percibir los sentimientos de darse y mantener la calma.
tristeza por la pérdida de una persona tan
querida para ella, los niños pudieron com- Los talleres “Las rarezas de la Tierra” fueron,
prender por qué se sentía tan triste y mostra- además, un espacio propicio para el diáloron una mayor disposición para acompañar- go intergeneracional y la empatía. Mediante
la en su duelo. La lectura de la carta también actividades lúdicas y creativas, los niños y
permitió que los familiares de la niña cono- los adultos mayores intercambiaron expecieran sus sentimientos con respecto al fa- riencias sobre cómo habían vivido los sismos
llecimiento de su abuelita y generó que los y las erupciones del volcán Popocatépetl, lo
lazos entre sus amigas más cercanas se es- que habían hecho después, cómo contactatrecharan. A los adultos mayores, las pala- ron a sus familiares y la información que habras de la niña les mostraron que sus nietos, bían visto en los noticieros. En el caso de las
hijos y otros miembros de su comunidad y del personas de la tercera edad, compartieron
programa de “Cultura de Paz” les quieren con los más jóvenes algunos eventos similagenuinamente, y muchos comentaron que res que habían vivido, como el sismo de 1999
disminuyó su miedo a ser olvidados después y las ocasiones en que las comunidades han
de su muerte.
tenido que ser evacuadas debido al incremento de la actividad volcánica. A través
La empatía también da lugar al fortaleci- de estos relatos, los niños se sentían commiento de las redes de apoyo y la resolución prendidos y acompañados, además de que
de conflictos, especialmente en situaciones incrementaba su percepción de seguridad
de emergencia. Por ejemplo, en México, el porque los mayores hacían énfasis en cómo
7 y 19 de septiembre de 2017 se vivieron las comunidades se han unido en repetidas
dos sismos de magnitud 8.2 y 7.1, respecti- ocasiones para ayudarse mutuamente.
vamente, en la escala de Richter (Zúñiga,
2022). Durante ese periodo las comunida- En lo que respecta a la resolución de condes cercanas al volcán Popocatépetl pudie- flictos entre estudiantes universitarios, cabe
ron observar un incremento en actividad del recordar que dentro de las comunidades
coloso. En medio de tal situación, los niños son reconocidos como maestros, por lo que
experimentaron sentimientos tristeza, miedo suelen ser tomados como modelos a seguir
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
�30
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
por los niños. Esto conlleva la responsabilidad de poner en práctica las habilidades
y estrategias que les permitan resolver los
conflictos que surgen entre ellos de manera tranquila y pacífica; y, al mismo tiempo,
les brinda la oportunidad de enseñar a los
niños tales herramientas. En el primer caso,
los jóvenes logran establecer un diálogo y
escuchar activamente a sus compañeros
cuando atraviesan por situaciones difíciles
o inesperadas, optando en la mayoría de
los casos por acciones solidarias para con
sus compañeros. En el segundo caso, los jóvenes enseñan a los niños a respetar turnos
para hablar, exponer con claridad y escuchar atentamente distintos puntos de vista,
además de integrar a sus actividades juegos colaborativos en lugar de competitivos
y enseñar a los niños a compartir y respetar
las diferencias, entre otros.
Para los alumnos universitarios, su estancia
en el proyecto de “Cultura de Paz” es una
oportunidad para convivir con personas que
muchas veces tienen otras formas de comunicar, pensar y experimentar la vida. Durante las actividades cotidianas pueden aprender cómo los adultos mayores transmiten
valores y sistemas de creencias que ayudan
a los más jóvenes a desarrollar estrategias
para la resolución de conflictos, como la mediación y la negociación. En este sentido, el
aprendizaje que construyen los universitarios se nutre de ser escuchas activos de las
experiencias de vida de los adultos mayores. Dentro de sus bitácoras y reportes finales, varios alumnos han comentado que las
opiniones y consejos que las personas de la
tercera edad les han brindado, les han ayudado en su vida personal.
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7. CONCLUSIONES
En conclusión, los Programas Intergeneracionales tienen múltiples beneficios para los
participantes, sin embargo, es importante
reconocer que durante su puesta en práctica, es posible que se presenten conflictos
entre sus integrantes, ya sea entre miembros
de la misma generación o de diferentes generaciones. La convivencia entre miembros
de distintas generaciones permite a cada
una apreciar los saberes y generar redes de
apoyo, mejorando el mutuo entendimiento.
Así, se abre la posibilidad de construir sociedades intergeneracionales inclusivas y
promover un envejecimiento respetado, digno y activo que beneficie a todas las generaciones.
Los resultados obtenidos en la presente investigación señalan que dentro del programa “Cultura de Paz”, el proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades y técnicas
para la resolución de conflictos, se promueve principalmente a través del fortalecimiento del diálogo y la empatía, como elementos
fundamentales para tender puentes entre
generaciones y desarrollar aprendizajes
significativos para los niños, las personas de
la tercera edad y los estudiantes universitarios.
En lo referente a los estudiantes universitarios un componente que favorece la predisposición a resolver conflictos de manera
pacífica, es el hecho de que se encuentran
trabajando en equipo con un propósito en
común que va más allá del cumplir con las
horas reglamentadas para su Servicio Social
o Prácticas Profesionales. Muchos de los es-
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
tudiantes ingresan al programa con la intención de aportar sus talentos y conocimientos
a la construcción de una sociedad más pacífica, lo que les lleva a estar más abiertos
a escuchar a sus compañeros, promover la
empatía y la participación colectiva, y mostrarse solidarios entre sí.
•
31
particular y tiene un diseño, estructura y
puesta en práctica particulares, se sugiere realizar futuras investigaciones que
analicen la tipología de los Programas
Intergeneracionales y su influencia en los
conflictos observados.
Finalmente, es importante fortalecer la
implementación de Programas Intergeneracionales en las comunidades de
manera sostenida debido a que los cambios a nivel sociocognitivo de los niños,
jóvenes y personas de la tercera edad se
apoyan en factores como la convivencia
cotidiana, la conformación de redes de
apoyo y la reflexión compartida.
Por último, resalta el hecho de que el conocimiento de cuáles son los conflictos más
recurrentes al interior de un Programa Intergeneracional y de las dinámicas que los
originan, pueden coadyuvar en la búsqueda
de estrategias para resolver los conflictos
de una manera pacífica. De esta manera, es
muy posible que aprovechen mejor los beneficios que los Programas Intergeneracio- TRABAJOS CITADOS
nales tienen para sus participantes.
Aedo, G., Garcés, K. & Pichulmán, E. (2022). Personas ma-
8. PROPUESTAS
yores: Experiencias de relaciones intergeneracionales
dentro de los países latinoamericanos. Cuaderno de
Las propuestas que emergen del trabajo
presentado están encaminadas a la resolución de conflictos como un elemento que
permite mejorar las dinámicas entre los
miembros de un Programa Intergeneracional. Entre ellas se encuentran:
• Promover las actividades lúdicas y creativas que tengan como objetivo la transmisión de saberes entre participantes de
distintas generaciones y no sólo de manera vertical.
• Dar cabida a actividades intergeneracionales centradas en la escucha activa,
la expresión de la ternura y la gratitud,
que promueven el entendimiento y las relaciones significativas entre generaciones.
• Dado que cada Programa Intergeneracional se lleva a cabo en un contexto
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_
Louise Mary Greathouse Amador
Profesora-Investigadora de Tiempo Completo en el Posgrado de Ciencias del Lenguaje,
del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “AVP” (ICSyH-AVP), de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).
Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II (CONAHCyT), además de
pertenecer al Padrón de Investigadores de
la Vicerrectoría de Investigación y Estudios
de Posgrado de la BUAP. Es responsable del
Cuerpo Académico CA-330 “Prevención de
la violencia: Educando para una cultura de
paz a través de la participación social”, y
coordinadora del proyecto de investigación
33
del mismo nombre. Sus líneas de investigación se centran en el área de “lenguaje y
vida social”, entre los temas que aborda se
encuentran: educación para la paz; prevención de la violencia; resolución pacífica de
conflictos, entre otros. Correo electrónico
louisa33@mac.com
Alejandra Justin de la Fuente Laudo
Candidata a Doctora en el programa de
Ciencias del Lenguaje en el Instituto de
Ciencias Sociales y Humanidades “AVP”,
de la Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla (BUAP); Maestra en Ciencias del
Lenguaje y Licenciada en Psicología por la
misma universidad. Desde el año 2016 ha
colaborado en el proyecto de investigación “Prevención de la violencia: Educando
para una cultura de paz a través de la participación social”. Sus áreas de investigación se centran en los estudios para la paz,
la educación para la paz y la prevención
de la violencia. Correo electrónico:
a.justindf@gmail.com
Beatriz Gutiérrez Müller
Doctora en Teoría Literaria por la UAM-Iztapalapa, México. Es profesora e investigadora del Posgrado en Ciencias del Lenguaje del Instituto de Ciencias Sociales y
Humanidades “Alfonso Vélez Pliego” de la
BUAP desde 2015. Es miembro del Sistema
Nacional de Investigadores Nivel I (CONAHCyT) y cuenta con la certificación “Perfil Deseable” que otorga la Secretaría de
Educación Pública, además de que pertenece al Padrón de Investigadores de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de
Louise Greathouse Amador, Alejandra Justin De la Fuente Laudo y Beatriz Gutiérrez Müller
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Posgrado de la BUAP. Correo electrónico:
inclusionyculturadepaz@gmail.com
Formas de pensar entre generaciones. Diálogo, empatía y resolución de conflictos. PP. 17-34
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�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
Formación de estudiantes de psicología en cultura
de paz: aportes de los enfoques de habilidades
para la vida y de responsabilidad social
Culture of Peace Training in Psychology Students: Life Skills and
University Social Responsibility Approaches
Recibido: 30-08-2023 | Aceptado: 08-01-2024
Verónica Godoy Cervera*
María José Campos Mota**
Mario Serrano Pereira***
Guadalupe Centeno Ley****
* https://orcid.org/0000-0002-8924-9253Universidad
Universidad Autónoma de Yucatán, México
**https://orcid.org/0000-0003-3843-9281
Universidad Autónoma de Yucatán, México
***https://orcid.org/0000-0002-6605-8868
Universidad Autónoma de Yucatán, México
***https://orcid.org/0000-0001-6860-2612
Universidad Autónoma de Yucatán, México
Resumen
La violencia, la inseguridad, el conflicto y el acceso limitado a la justicia son una amenaza grave
para el desarrollo sostenible. El Estado de Derecho en México muestra un deterioro importante en
gran parte de las entidades del país. Cualquier acción para dar respuesta a los problemas sociales
debe partir de una colaboración de todas las partes involucradas. Las instituciones de educación
superior son un elemento clave pues tienen una responsabilidad social importante en la promoción
de la cultura de paz a través del desarrollo de programas educativos que generen comportamientos, valores y actitudes enfocados en la solución pacífica de los conflictos y formar profesionales
comprometidos con las necesidades sociales. El modelo educativo vigente de la Universidad Autónoma de Yucatán propone que, para la formación integral del estudiantado y el diseño de planes
de estudio pertinentes, factibles y de calidad, se considere la cultura de paz como un principio
fundamental. En este trabajo se presenta el desarrollo de un modelo conceptual y operativo para la
promoción de la cultura de paz cimentado en la responsabilidad social universitaria y el modelo de
habilidades para la vida de la OMS en apoyo a la formación integral del alumnado de la facultad
de psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).
Cómo citar
Godoy Cervera, V., Serrano Pereira, M., Campos Mota, M. J.,
& Centeno Ley, G. Formación de estudiantes de psicología en
cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para
la vida y de responsabilidad social. MSC Métodos De Solución
De Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.
uanl.mx/index.php/m/article/view/74
�36
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Palabras clave: cultura de paz, competencias sociales, responsabilidad social, formación, estudiantes universitarios.
Abstract
Violence, insecurity, conflict, and limited access to justice are serious threats to sustainable development. The Rule of Law in México exhibits a significant deterioration in a large part of the country´s
entities. Any action to respond to social problems must start with the collaboration of all parties involved. Higher education institutions are a key element as they have an important social responsibility
in promoting a culture of peace through the development of educational programs that generate
behaviors, values, and attitudes focused on the peaceful solution of conflicts and train professionals
committed to social needs. The current educational models of the Autonomous University of Yucatan
propose that, for the integral formation of students and the design of pertinent, feasible, and quality
study plans, the culture of peace is considered a fundamental principle. This paper presents the development of a conceptual and operational model for the promotion of a culture of peace based on
university social responsibility and the models of life skills in support of the comprehensive training of
students of the Faculty of Psychology of the Autonomous University of Yucatan.
Keywords: culture of peace, social competences, social responsibility, training, university students
INTRODUCCIÓN
Los objetivos de desarrollo sostenible son
un llamado a la acción para poner fin a la
pobreza, la violencia, la desigualdad, la injusticia, proteger el planeta y las vidas de
las personas. Uno de los objetivos es promover sociedades pacíficas e inclusivas para el
desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la
justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que
rindan cuentas (Organización de las Naciones Unidas [ONU], 2018). El Estado de Derecho es el sustento para construir comunidades de igualdad, oportunidades y paz; es
la base del desarrollo de gobiernos transparentes que rinden cuentas, da soporte
al respeto de los derechos fundamentales;
ayuda a combatir la pobreza y protege a
las personas de las injusticias (World Justice
Proyect, 2022). Los resultados de la cuarta
edición del índice de Estado de Derecho en
México 2021–2022, la medición más completa realizada en las 32 entidades federativas del país, muestra un deterioro en materia de Estado de Derecho en gran parte
de las entidades federativas. En este último
informe, fueron más los estados que mostraron retrocesos que aquellos que mostraron
avances, lo cual se explica a partir de tres
tendencias: el debilitamiento de los contrapesos institucionales a los gobiernos estatales y una contracción del espacio cívico, el
deterioro en los sistemas de justicia penal y
la falta de avances en materia de corrupción
(World Justice Proyect, 2022).
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
El conflicto, la violencia, la inseguridad, el
acceso limitado a la justicia y el debilitamiento de las instituciones suponen una
amenaza grave para el desarrollo sostenible (ONU, 2018). La realidad social demanda la intervención de diversos agentes
de cambio: gobierno, organizaciones de la
sociedad civil, sector privado, sociedad en
general y academia. Las universidades tienen un papel fundamental para hacer frente
a estos desafíos, pues tienen el compromiso
social de formar profesionales socialmente
comprometidos con dichas problemáticas,
dotados no solo de conocimientos, sino de
las habilidades y competencias para hacer
frente a los retos de la vida moderna y, por
otro lado, son generadoras de cocimiento
científico puesto al servicio de la sociedad.
De acuerdo con Cornelio Landero (2021) el
Estado mexicano se encuentra en el entendido de educar y formar en derechos humanos, por lo que desde el nivel básico hasta
la educación superior debe de establecer
planes y programas de estudio de derechos
humanos, cultura de la legalidad y cultura
de paz; los entornos educativos deben formar en la tolerancia, el respeto y en los valores democráticos que propicien el diálogo constructivo, la búsqueda de acuerdos y
la solidaridad para favorecer la resolución
pacífica de los conflictos y la convivencia
armónica. La construcción de una cultura
de paz es un esfuerzo multidisciplinar para
transformar desde la educación las concepciones, cambiar las perspectivas y asumir
compromisos con la finalidad de originar la
presencia de la paz en la cultura; comprendiendo que esta tarea es responsabilidad
de todos y su construcción debe trascender
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
37
los límites de los conflictos para convertirse
en vivencias cotidianas desde distintos contextos como la escuela, el trabajo, la familia,
el Estado, la sociedad civil entre otros (Hernández et al., 2017). Formar y educar para la
paz sostenible es fomentar las responsabilidades compartidas, la comprensión mutua,
la equidad de género y la inclusión (Rojas
Aravena, 2021).
La realidad social obliga a las Universidades
a hacer un cambio en su visión de la educación y en la formación de profesionales,
transitar paulatinamente hacia el diseño de
programas de estudios que consideren una
formación integral que trascienda y vaya más
allá de las aulas, que les permita a los jóvenes ir a escenarios y palpar la realidad, es
decir, se requiere de programas de estudio
pertinentes socialmente. Las instituciones de
educación superior tienen una responsabilidad social importante en la promoción de la
cultura de paz, deben favorecer el desarrollo de programas educativos con estrategias
formales e informales que generen comportamientos, valores y actitudes enfocados en
la solución pacífica de los conflictos; capaces de responder a diversas situaciones de
violencia formando personas preocupadas
por los otros y la naturaleza, con conciencia del entorno, con ética, promoviendo los
Derechos Humanos y favoreciendo sinergias
(Vázquez González y Díaz Pérez, 2021). Hablar de paz es un asunto que nos compete
a todos, todos somos responsables de prevenir los discursos de odio, la polarización y
la violencia. Se debe construir en las aulas
a través del diálogo una paz sostenible, mirada desde distintos ángulos y desde diversas creencias religiosas. Como una muestra
Verónica Godoy Cervera, Mario Serrano Pereira, María José Campos Mota y Guadalupe Centeno Ley
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
de su compromiso y sensible a la realidad
social, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de educación Superior
(ANUIES), estableció en el año 2023 una estrategia para la construcción de una cultura de paz en las instituciones de educación
superior a través de la implementación de
diversas acciones como la instauración de la
Red para la Paz, la conformación de un grupo de trabajo para la inclusión de personas
con discapacidad así como la implementación de acciones en materia de seguridad,
justicia y paz (ANUIES, 2023). La Universidad Autónoma de Yucatán, alineada a las
políticas nacionales, incluyó en su último
plan de estudios (UADY, 2022) la Cultura de
Paz como unos de sus pilares educativos.
Este trabajo tiene como objetivo presentar la
construcción y desarrollo de un Modelo conceptual y operativo para la promoción de la
cultura de paz basado en el modelo de habilidades para la vida de la ONU y el enfoque de responsabilidad social universitaria
en apoyo a la formación integral del estudiantado de la licenciatura en psicología de
la Universidad Autónoma de Yucatán.
UADY: DE LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA A UNA
CULTURA DE PAZ
Desde el año 2010, la Universidad Autónoma
de Yucatán (UADY) ha incorporado el enfoque de Responsabilidad Social Universitaria
(RSU) en sus diferentes planes institucionales.
La RSU en la UADY, se ha planteado desde el
Plan de Desarrollo Institucional ([PDI], UADY,
2014), en el Modelo Educativo para la Formación Integral ([MEFI], UADY, 2013); y en el
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Modelo Institucional de Responsabilidad Social Universitaria ([MIRSU], UADY; 2014). Convirtiéndose la UADY, en una de las primeras
instituciones de educación superior en el país
en hacerlo. Lo anterior con el objetivo de asumir la RSU en los procesos organizacionales,
educativos, cognitivos y sociales que ocurren
en la vida cotidiana de la universidad, intra y
extramuros, y contribuir a la formación integral del estudiantado.
De manera paralela en la Facultad de Psicología de la UADY, un grupo de docentes,
en el año 2010, iniciaba su formación en el
Modelo de Habilidades para la Vida ([HpV],
OMS, 1993), con el objetivo de integrar la
formación en habilidades psicosociales al
plan de estudios de la licenciatura en psicología. Es así como, en el año 2011, se incorpora al plan de estudios de la licenciatura,
por primera ocasión, el eje de HpV, junto
con la propuesta institucional de la RSU.
Convirtiéndose la Facultad de Psicología en
la primera de la UADY, en agrupar dos ejes
transversales (RSU y HpV) dentro de un plan
de estudios. En este sentido, el planteamiento de HpV de la Facultad de Psicología, iba
acorde a la propuesta institucional del Modelo Educativo para la Formación Integral.
Para la UADY, la formación integral del estudiantado constituye el centro del modelo
y el principal compromiso con la sociedad,
es un proceso permanente enfocada en tres
aspectos: el personal, que se orienta hacia
la formación ciudadana y el desarrollo de
personas autónomas, críticas, éticas y responsables de sí mismas; el interpersonal,
que se enfoca al desarrollo de competencias comunicativas y de colaboración y el
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
social-contextual cuyo interés recae en la
formación de profesionales responsables
de su entorno, con la capacidad de tomar
decisiones y resolver problemáticas locales,
nacionales y globales (UADY, 2022).
Durante el año 2020, en virtud de los cambios vertiginosos suscitados a nivel mundial,
y con la finalidad de responder de forma
pertinente a las necesidades y tendencias
globales en los contextos social, económico,
tecnológico y educativo, se presentó la propuesta de modificación del Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI), que
incluyó entre otros aspectos, la incorporación
de la asignatura, Ciudadanía y Cultura de
Paz. Con base en los planteamientos del Modelos Institucional de Responsabilidad Social
(MIRSU), se puede notar la relevancia que la
UADY ha otorgado a incorporar en los procesos de formación, temáticas relacionadas con
ciudadanía, atención a problemas sociales,
ambientales y económicos de la sociedad,
respeto a los derechos humanos, equidad,
entre otros, todos vinculados a una cultura
de paz y al desarrollo de ciudadanos. De
esta forma, la RSU constituye un eje transversal a nivel institucional que promueve, entre
sus actividades primordiales, la promoción
de la ciudadanía y cultura de paz, la cual se
ha enmarcado en el modelo educativo de la
Universidad (UADY, 2013).
CULTURA DE PAZ: SU DESARROLLO
A TRAVÉS DE LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL Y LAS HABILIDADES PARA LA
VIDA
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
39
para la paz educa para la vida, esto es para
vivir en comunidad, en la comprensión y en
la búsqueda de mejores oportunidades, de
una mejor calidad de vida y de paz en constante construcción. Haciendo alusión a Cabello-Tijerina (2021) “una de las estrategias
para cambiar la morfología social violenta
es estructurar un concepto de paz basado
en el diálogo, la solidaridad, la tolerancia,
el respeto, el consenso, la justicia, la cooperación, la democracia y la igualdad” (p. 95).
El proceso educativo debe de eliminar todo
tipo de violencia escondida en algunas instituciones educativas y para ello debe trabajar en las siguientes premisas: pensar de
forma sistémica, visión del mundo y capacidad para aceptar otras perspectivas, salud
del planeta, participación y preparación y
valoración del proceso educativo (Jiménez,
2019).
En el Modelo Educativo para la Formación
Integral (MEFI) de la Universidad Autónoma
de Yucatán (UADY, 2022), se da respuesta
a las tendencias globales a través de distintas asignaturas que coadyuvan al logro de
la filosofía de la Universidad y al desarrollo
de la identidad de la comunidad estudiantil,
fomentando el respeto a toda forma de vida
y diversidad de creencias, lenguas, costumbres y religiones, mediante la conciencia
crítica hacia nuevas formas democráticas y
justas dando respuesta a los objetivos de
desarrollo sostenible de la AGENDA 2030,
así como a los desafíos económicos, políticos, ambientales y sociales.
La educación universitaria que considere la
De acuerdo con Cerdas-Agüero (2015) es educación para la paz como un elemento
importante considerar que la educación fundamental debe contemplar, de acuerdo
Verónica Godoy Cervera, Mario Serrano Pereira, María José Campos Mota y Guadalupe Centeno Ley
�40
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
con Galtung (2014) el desarrollo de competencias que le permitan a las personas decir
y hacer respecto a la paz, y propone cuatro competencias: mediar en la resolución
de conflictos, conciliar las partes en desacuerdo, empatizar con las distintas partes
divididas y construir ambientes de solidaridad para un beneficio mutuo y equitativo.
Así mismo, Hernández et al., (2017) plantea
que también se debe de considerar a todas
las personas, de todos los niveles socioeconómicos, estructurales y modalidades
educativas, tomando como referencia su
experiencia cotidiana. Cualquier propuesta
de educación para la paz tendrá que asumir el reto de una intervención cultural, asumir una multiplicidad de escenarios cuyos
lenguajes se requieren comprender, ya que
el país es diverso, multiétnico y pluricultural. Se necesita implementar estrategias de
enseñanza-aprendizaje que propicien el
diálogo, la reflexión, la autonomía, la humanización, mirar desde el otro, considerar
diversidad de conceptos y teorías, así como
formar ciudadanos en un ambiente de respeto, libertad y justicia, desde la tolerancia, lo equitativo, lo incluyente y empático,
desde un enfoque humanista que permita
el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo que fomente en el estudiantado
una ciudadanía activa y democrática y con
pensamiento crítico.
El Modelo transversal para la construcción
de una cultura de paz del plan de estudios
de la facultad de psicología de la UADY
está fundamentado desde esta perspectiva,
pues se encuentra cimentado en las habilidades para la vida y la responsabilidad social universitaria.
revistamsc.uanl.mx
El enfoque de Responsabilidad Social Universitaria y su relación con la Cultura de Paz
A finales del siglo pasado comenzó a desarrollarse un movimiento en las empresas
privadas que tenía el objetivo de aumentar
sus índices de productividad a través de la
construcción y desarrollo de una imagen
corporativa basada en la noción de la responsabilidad empresarial frente al cuidado
del medio ambiente, un adecuado clima organizacional y el respeto por los derechos
humanos de los empleados (Aristimuño,
2012; Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos [OCDE], 2013; Vallaeys, 2007). Posteriormente, este enfoque
es adoptado por las universidades y comienza a denominarse en los ámbitos educativos como Responsabilidad Social Universitaria (RSU). La migración del enfoque a
los ámbitos educativos ha sido considerada
una de las respuestas que, en particular las
universidades, han ofrecido para fortalecer
su relevancia y trascendencia social (Martí
Noguera, Licandro y Gaete-Quezada, 2018;
Ruiz-Corbella y López-Gómez, 2019).
De sus inicios a principios del siglo XXI, han
surgido en torno a la RSU diferentes abordajes para su conceptualización, diagnóstico, promoción, implementación, medición
de impactos y la relación con otras variables
(Marti, 2011; Serrano, Castillo y Hernández,
2021). En México, la RSU ha sido establecida como parte importante de las misiones
de las instituciones de educación superior,
como eje rector de los planes de desarrollo institucional, como política de gestión y
como una dimensión fundamental para el
universitario de hoy (Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educa-
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
ción Superior [ANUIES], 2018; UADY, 2014).
Ha sido definida como “una política de gestión que redefine la tradicional extensión y
proyección social de la universidad, introduciendo un enfoque global de cuidado de sus
impactos administrativos y académicos en
todos los procesos de la universidad” (Vallaeys y Álvarez, 2019, pág. 93).
Cabe mencionar que el modelo de RSU de
Vallaeys (2007) es el adoptado por la UADY
y se encuentra conformado por cuatro dimensiones: la formación profesional y ciudadana, la gestión social del conocimiento,
la gestión responsable y la participación social. Al día de hoy se cuenta con evidencia
empírica que documenta los significados que
tienen de la RSU diferentes actores universitarios (Castillo León y Echeverría Echeverría, 2016; Flores, Cortés, Ortega y Morales,
2016), propuesta para su medición (Serrano,
Pinto y Hernández, 2022), así como diversas
acciones para su promoción (García, 2014;
Mena, 2016; Vázquez, 2015).
El proceso de adquisición y fortalecimiento
de la responsabilidad social en el estudiante
universitario implica adoptar un rol sensible,
consiente, empático, profesional y ciudadano frente a la realidad que enfrenta el país
de tal forma que los estudiantes socialmente
responsables cuentan con el potencial para
sumar a la construcción de cultura de paz.
El enfoque de las Habilidades para la
vida y su relación con la Cultura de Paz
En la década de los noventas, la Organización Mundial de la Salud (OMS) propuso la
Iniciativa Internacional para la Educación
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
41
en Habilidades para la Vida en las Escuelas
(OMS, 1993). La Organización Panamericana para la Salud (2001), refirió al enfoque en
Habilidades para la Vida, como una iniciativa global para la salud escolar en muchas
partes de la Región, ya que el desarrollo de
estas habilidades se relaciona de manera
estrecha con una pedagogía de aprendizaje activo. Las Habilidades para la Vida
(HpV) fueron definidas como el conjunto de
“destrezas psicosociales que le facilitan a
las personas enfrentarse con éxito a las exigencias y desafíos de la vida diaria” (OMS,
en Mantilla, 2001, p. 7).
La educación en HpV persigue mejorar la
capacidad para vivir una vida más sana y
feliz, intervenir sobre los determinantes de la
salud y el bienestar, y participar de manera
activa en la construcción de sociedades más
justas, solidarias y equitativas (Mantilla y
Chahín, 2006). Las HpV son diez competencias de naturaleza psicosocial que pueden
aplicarse en diversas áreas: como estilos de
vida personales, relaciones sociales y acciones para transformar el entorno. Adoptan
la forma de cada cultura, tienen una especificidad contextual, por tanto, el ejercicio de
las HpV supone congruencia con los valores,
tradiciones, creencias y prácticas de cada
grupo humano y una apertura al encuentro
intercultural (Martínez, 2014). El enfoque de
HpV aporta a la construcción de paz y convivencia, ya que contribuye a que los estudiantes y sus familias desarrollen y fortalezcan las destrezas psicosociales necesarias
para la construcción de procesos personales, familiares y comunitarios de convivencia
pacífica y resolución no violenta de los conflictos (Mantilla, 2001).
Verónica Godoy Cervera, Mario Serrano Pereira, María José Campos Mota y Guadalupe Centeno Ley
�42
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Las intervenciones implementadas por organizaciones no gubernamentales e intergubernamentales a menudo tienen una cobertura muy limitada, con la excepción de las
intervenciones escolares en educación en
HpV que se han ampliado en muchos países
de ingresos bajos y medianos (WHO, 2012).
En México y en otros países se han desarrollado diversos programas basándose en las
Habilidades para la Vida propuestas por la
OMS, algunos de estos programas cuentan
con sus respectivas evaluaciones, cuya aplicación posterior arrojan datos acerca de la
efectividad de dicha intervención (Andrade
Salazar, González Portillo y Calle Sandoval,
2019; Bonilla, Carrillo, Jaimes, Carrillo, Rivera y Díaz, 2021).
A partir de lo anterior, se deduce que, en la
construcción de una cultura de paz, los estudiantes que egresan de las universidades, con
perfil socialmente responsables y capaces de
hacer uso de las diferentes habilidades para
la vida, constituyen una fuente potencial para
el desarrollo de una cultura de paz.
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DESARROLLO DEL MODELO
TRANSVERSAL PARA LA CULTURA DE
PAZ BASADO EN LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA Y LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA EN LA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA
UADY
Tomando en cuenta la pertinencia de las
propuestas teóricas y metodológicas antes
descritas, en el año 2019, se integró al plan
de estudios de la licenciatura en psicología
de la UADY, un grupo de 14 competencias
transversales (ver Tabla 1) con el propósito
de insertar en cada uno de los programas
de estudio de las asignaturas, el fortalecimiento de las Habilidades para la Vida y los
pilares de la Responsabilidad Social Universitaria. De igual forma, se implementan dos
módulos específicos de formación en Habilidades para la Vida(HpV), y la asignatura
institucional en Responsabilidad Social Universitaria (RSU).
Tabla 1.
Competencias transversales del Plan de Estudios de la
Licenciatura en Psicología de la UADY.
Competencias transversales
de la RSU
Evalúa su impacto personal
y profesional en los problemas reales de la sociedad,
analizando de manera crítica y pertinente las implicaciones éticas de su ejercicio
profesional.
Competencias transversales
de las HpV
Identifica eficientemente fortalezas y limitaciones personales,
así como los recursos personales y contextuales con los que
cuenta en los ámbitos académicos y profesionales donde se
desempeña.
Construye de manera original
perspectivas que favorecen
inventar, crear y emprender con
originalidad, cuestionando hábitos y abandonando inercias, en
los ámbitos académicos y profesionales donde se desempeña.
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Orienta de manera reflexiva
y crítica su actividad profesional/científica, acorde
a los problemas globales,
sociales, ambientales y
económicos contribuyendo
al desarrollo local y nacional.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
Realiza conductas de ayuda y
solidaridad hacia los demás de
manera voluntaria, respetando
los sentimientos, emociones
y estados de ánimo de otras
personas, en los ámbitos personales y profesionales en donde
se desenvuelve.
43
Ejecuta de manera creativa y
flexible estrategias y acciones
encaminadas a la resolución de
las diferentes problemáticas que
se le presentan, reconociéndolas
como oportunidades de crecimiento personal y profesional.
Implementa acciones congruentes
Expresa de manera efectiva y
a la evaluación de las alternativas
clara sus deseos, necesidades y posibles consecuencias preseny opiniones en los ámbitos per- tes y futuras, tanto en la propia
sonales y académicos, conside- vida como en la de otras persorando los derechos y observa- nas en los diferentes contextos
ciones de las otras personas.
personales y profesionales.
Implementa procesos de
administración y gestión de
calidad en escenarios reales, utilizando los recursos
personales y herramientas
de su profesión, tomando
en consideración los derechos humanos, la inclusión, Manifiesta conductas apropiala diversidad y el desarrollo das que le permiten iniciar y
sostenible.
mantener relaciones interpersonales significativas, así como
Desarrolla proyectos soterminar aquellas que bloqueen
ciales que promuevan
el crecimiento personal, en los
autogestión, autonomía y el diferentes ámbitos en los que
establecimiento de redes
se desenvuelve.
de colaboración con los
diferentes sectores de la
Analiza de manera coherente
sociedad.
la información de los hechos,
sucesos o situaciones formulándose preguntas para encontrar
soluciones o tomar decisiones
considerando las consecuencias e implicaciones de éstas,
sustentando una postura ante
las exigencias del contexto
personal y profesional.
Manifiesta de manera apropiada
conductas acordes a sus sentimientos y emociones atendiendo
al contexto en el que las experimenta, reconociendo las mismas
en si mismo y en los demás, en los
ámbitos personales y profesionales donde se desempeña.
Manifiesta de manera apropiada
conductas que favorecen el control y regulación de los niveles de
estrés, reconociendo las fuentes
de tensión y sus distintas manifestaciones en la vida cotidiana, utilizando sus recursos para
afrontarlas de manera saludable.
Nota: Elaboración propia para la integración de las competencias transversales desarrolladas por el Grupo
diseñador de la “Propuesta de Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura En Psicología” de la
Universidad Autónoma de Yucatán (2019).
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Se pretende que la implementación de los
ejes transversales, Habilidades para la Vida
y Responsabilidad Social Universitaria, posibilite abrir un camino con otros saberes de
las diferentes asignaturas que integran el
plan de estudios y ser un puente que permita
renovar la praxis dentro y fuera del aula. El
fin último, es la formación de personas participativas y proactivas, capaces de tomar
decisiones responsables, conscientes de las
necesidades del contexto, la diversidad y la
cultura de la paz. Propiciado, todo ello, por
la reflexión de las situaciones experimentadas a través del voluntariado y diversas
prácticas vividas a lo largo de su formación
académica durante sus estudios de la licenciatura.
La transversalización puede lograrse mediante la implementación de ejes coordinados e integrados, algunos autores los plantean como contenidos académicos que dan
respuesta a problemáticas generadas en la
cotidianidad de la sociedad (Bataller Sala,
2017; Jáuregui Mora, 2018). Igualmente, se
consideran, como un sistema organizado en
el que se da respuesta a la demanda del
contexto para engarzarlos en las temáticas
de las áreas de conocimiento conectando
la escuela con la sociedad, con la finalidad
de lograr el aprendizaje significativo del estudiantado. Implican generar cambios que
integren los saberes disciplinarios con las
necesidades de la comunidad y del entorno
(Bataller Sala, 2017; Jauregui Mora, 2018). Su
naturaleza es pensada y estructurada desde una realidad de la comunidad educativa,
planificando, organizando e implementando
sus objetivos, metodología, contenidos y su
evaluación (Jáuregui Mora, 2018).
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RESULTADOS
Este modelo se ha desarrollado a partir del
trabajo realizado por el Comité Interno de
Ejes Transversales de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán
(UADY) el cual opera desde enero del 2020,
con el objetivo de desarrollar la transversalización de los ejes (RSU y Habilidades para la
Vida) del plan de estudios de la licenciatura
en Psicología, a través de la promoción, seguimiento y evaluación de las competencias
transversales. En el mes de enero de 2022,
se realizó la primera propuesta del modelo
ante las autoridades de dicha Facultad y del
Departamento de Innovación Educativa de
la Universidad. A continuación, se describen
las características generales del modelo.
ASPECTOS CONCEPTUALES DE
LA PROPUESTA DE MODELO
TRANSVERSAL
El modelo se caracteriza por:
Ser un modelo ecológico que agrupa en
diferentes niveles, de los más generales
a los más específicos, los principios relacionados a la formación integral de los
estudiantes acordes con la universidad y
acordes a la formación de psicólogos en
particular.
Ser un modelo transversal que se apoya en
los enfoques de las habilidades para la vida
y de la responsabilidad social para la promoción de la cultura de paz a lo largo del
plan de estudios de la licenciatura en psicología en los diferentes ámbitos de la vida
académica y cotidiana de la facultad, así
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de responsabilidad social. PP. 35-56
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
como entre los diferentes actores de la comunidad.
Ser un proyecto formativo que se apoya de
la participación e involucramiento de los diferentes actores (directivos, administrativos,
docentes y alumnado) para mantener en forma sostenible el modelo a lo largo del tiempo. Por tanto, es un modelo que contempla,
además de los actores normalmente presentes en un modelo de dicha naturaleza (estudiantes y docentes), contempla también la
inclusión de administrativos, manuales, directivos, e incluso, puede contemplar la inclusión
de otros actores de la sociedad (pública, privada y civil) para el alcance de los objetivos.
El modelo se apoya de la formación dual como
estrategia para el alcance de su objetivo
donde la interacción de diversos escenarios
45
(dentro y fuera del aula) fortalecen los aprendizajes y el desarrollo de competencias para
la vida, para el ejercicio profesional y para la
formación ciudadana y de cultura de paz.
Las diferentes experiencias de aprendizajes contempladas en el modelo interactúan
y convergen en procesos de reflexión y de
acción para el análisis de la experiencia
formativa al tiempo que se desarrollan acciones con alcance social que contribuyen al
desarrollo de una cultura de paz.
La conceptualización de este modelo se
construyó a partir de diferentes diagnósticos
(cualitativos y cuantitativos) realizados con
la participación de estudiantes y docentes
de la Facultad de psicología. En la siguiente
figura se presenta el modelo conceptual del
modelo anteriormente descrito.
Figura 1
Modelo conceptual
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Aspectos operativos de la propuesta de
Modelo Transversal
A nivel operativo el modelo se caracteriza
por lo siguiente:
• El modelo opera a través de asignaturas ancla del plan de estudios de la li- •
cenciatura. Dichas asignaturas (básicas,
especializadas, profesionalizantes y optativas) que se estudian a lo largo de los
diez semestres de la licenciatura, junto
con las experiencias formativas como las
prácticas profesionales y el servicio social proporcionan experiencias prácticas
y de alcance social que de manera natural promueven la formación de la cultura
de paz en los estudiantes a través de las
habilidades para la vida y de la responsabilidad social.
• El eje articulador de las habilidades para
la vida y de la responsabilidad social y
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su vínculo promotor para la cultura de
paz es el proceso de tutoría donde el
docente, en su rol de tutor, promueve la
reflexión en el estudiantado en torno a su
proceso formativo responsable, ciudadano en cultura de paz.
En la operativa del modelo se contemplan
dos momentos en el curso escolar donde
se propicia el intercambio de experiencias entre los estudiantes del primer semestre de la licenciatura y los estudiantes que están realizando el servicio social
(generalmente el último semestre de la
carrera). Dichos momentos tienen como
objetivo el intercambio y la reflexión de
experiencias en torno a las acciones socialmente responsables desarrolladas
durante la carrera y que contribuyeron
a la construcción y mantenimiento de la
cultura de paz en la sociedad.
Figura 2
Modelo operativo
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
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•
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
El modelo de trabajo plantea la interacción de los actores antes mencionados
(estudiantes, docentes, directivos, administrativos, manuales y otros actores de •
la sociedad) a través de una serie de
actividades que involucra el trabajo colaborativo de cada una de las partes y
que considera las diferentes habilidades
para la vida y las distintas dimensiones
de la responsabilidad social universitaria
47
y como estas impactan en el desarrollo
de una cultura de paz.
El modelo cuenta como principales estrategias de operación y difusión una serie
de actividades que, por un lado, abarcan de manera permanente todo el curso
escolar y, por otro lado, actividades que
corresponden a meses específicos del
calendario escolar (ver Figura 3). A continuación, se describen ambas.
Figura 3
Actores involucrados en el modelo.
Acciones permanentes a lo largo del
calendario escolar
Para la ejecución del Modelo transversal en
la Facultad de Psicología de la UADY, se han
planteado una serie de acciones que involucran a los diferentes actores en distintos
niveles de intervención. Se proponen cinco
acciones clave: Campaña permanente, Impartición de asignaturas, Desarrollo del servicio social y de las prácticas profesionales,
Seguimiento a los programas en pro de la
organización saludable de la institución y
Programa de voluntariado (ver Tabla 2).
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Tabla 2
Acciones permanentes del Modelo transversal para la
construcción de una cultura de paz basado en las HpV
y la RSU en la Facultad de Psicología de la UADY.
Acción
Descripción
Campaña perma- Se realizará a lo largo de todo el curso escolar a través de mennente
sajes, carteles o videos emitidos en las diferentes redes sociales
institucionales de la Facultad, así como a través de carteles estratégicamente colocados en el edificio. Sin embargo, es importante
mencionar que, dado que se cuentan con 10 habilidades para la
vida y cuatro dimensiones de la responsabilidad social universitaria, se contempla realizar la campaña de la siguiente manera: de
agosto a diciembre (meses iniciales del curso escolar), la promoción de las habilidades de manejo de tensiones, manejo de emociones y comunicación asertiva, así como la dimensión formación
profesional y ciudadana de la RSU. En los meses de enero a marzo
(fase intermedia del curso escolar), la promoción de habilidades
como el autoconocimiento, la empatía y las relaciones interpersonales, así como la gestión social de conocimiento y la gestión
responsable de la RSU. Y para los meses finales del curso escolar
(de abril a junio) la promoción de habilidades como el pensamiento
crítico, el pensamiento creativo, la toma de decisiones y la solución
de problemas, así como la dimensión participación social de la
RSU. Esta acción está dirigida a estudiantes, docentes, autoridades,
administrativos y manuales.
Impartición de
asignaturas
Es una de las actividades que contempla la interacción entre docentes y estudiantes y, en el caso de las asignaturas prácticas, la
interacción con otros actores de la sociedad que integran las sedes
de las prácticas respectivas. Es importante mencionar que, aunque
el plan de estudios cuenta con cursos propios de RSU y de HpV, el
objetivo es que en todas las asignaturas que conforman el plan de
estudios de la licenciatura en psicología, se contemplen espacios
para la reflexión en torno a estos ejes adquiridos o fortalecidos en
las asignaturas.
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
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Científica y Práctica en MSC
49
Desarrollo del
servicio social y
de las prácticas
profesionales
Estas actividades permiten la interacción entre docentes, estudiantes y otros actores de la sociedad, representados por las unidades
receptoras para el servicio social y las prácticas profesionales. Para
el alcance del objetivo se recomienda que las autoridades de la
Facultad así como los Comités Internos de Servicio Social y de Prácticas Profesionales evalúen y elijan escenarios para el desarrollo de
ambos procesos que enfaticen y promuevan tanto la RSU como las
HpV, así como la revisión de proyectos internos de la Facultad de
Psicología como posibles escenarios para el desarrollo del servicio
social y de las prácticas profesionales y que estos sean socializados con el profesorado para contemplarlos como escenarios para
la formación integral.
Seguimiento a
los programas en
pro de la organización saludable
de la institución
Estas actividades corresponden propiamente a las autoridades,
docentes, administrativos y manuales y abarcan acciones para el
seguimiento a la calidad de los diferentes servicios escolares que
se proporcionan en la facultad, el seguimiento y apoyo a los planes
de carrera del personal por parte de las autoridades, el desarrollo
de los Cuerpos Académicos como promotores de la organización
saludable y para la generación de propuestas para la transversalización de los ejes, así como continuar con la implementación de
los diferentes protocolos institucionales para la protección de los
derechos humanos, la inclusión, el cuidado del medio ambiente y
los mecanismos de transparencia.
Programa de
voluntariado
Esta es una de las actividades que involucra a gran parte de los
actores universitarios (estudiantes, docentes, autoridades y a otros
actores de la sociedad). Sin embargo, constituye una de las acciones que se encuentra en su etapa inicial de diseño. Se requiere
iniciar con la revisión de las acciones de voluntariado registradas
en la UADY, así como evaluación de la oferta de servicio social
proporcionada por las diferentes unidades receptoras para considerarles como posibles escenarios para el voluntariado. Paralelamente, desarrollar manuales para la ejecución del voluntariado
en donde se describan con claridad las acciones a desarrollar por
parte de estudiantes, docentes, directivos y unidades receptoras,
así como las responsabilidades, compromisos, duración, y mecanismos de evaluación.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Acciones para desarrollar en meses específicos del calendario escolar
ganizadas alrededor de actividades o fechas conmemorativas, para coadyuvar a los
objetivos del Modelo transversal en la FaculAdicional a las acciones permanentes, se tad de Psicología de la UADY (ver Tabla 3).
han planteado un conjunto de acciones orTabla 3
Acciones específicas del calendario escolar, del Modelo transversal
para la construcción de una cultura de paz basado en las HpV y
la RSU en la Facultad de Psicología de la UADY.
Acción
Descripción
Curso de inducción a Cada inicio del curso escolar, en el mes de agosto la facultad
estudiantes de nuevo de psicología lleva a cabo el curso de inducción a la facultad
ingreso (agosto)
dirigido a los estudiantes de nuevo ingreso. En dicho curso de
inducción se presenta la filosofía de la facultad, la fundamentación del plan de estudios, la operativa del primer curso escolar,
la presentación de los diferentes programas institucionales, así
como los diferentes servicios escolares de la facultad. Se contempla la participación del comité de ejes transversales en diferentes momentos del curso de inducción para abrir el espacio
inicial de reflexión sobre la responsabilidad social universitaria
y las habilidades para la vida con los estudiantes de nuevo
ingreso.
Concurso anual de
acciones socialmente
responsables “Nuestra contribución a la
sociedad”
La ONU ha declarado el 5 de diciembre el día internacional de
los voluntarios, razón por la cual se elige esta fecha para realizar la premiación del concurso anual de acciones socialmente
responsables. La convocatoria, emitida un mes antes, estará
dirigida a equipos que integren diferentes actores (estudiantes,
docentes, administrativos, manuales y otros actores de la sociedad civil, pública o privada) para presentar acciones de voluntariado realizadas con alto grado de responsabilidad social.
Taller para Administrativos y manuales
Acción dirigida a administrativos y manuales, implementada por
estudiantes y supervisada por docentes, tendrá como objetivo,
previo a un diagnóstico participativo de necesidades, la impartición de un taller ara la promoción de las habilidades para
la vida y/o la responsabilidad social universitaria en el mes de
marzo.
Formación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
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Científica y Práctica en MSC
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Verbena/Kermese
Tomando como fecha el día del empleado en la UADY, se propone realizar una actividad de convivencia que involucre a
toda la comunidad de la facultad.
Difusión de trabajos
de investigación con
alcance social
En el mes de mayo, los estudiantes de las asignaturas de metodología contarán con los resultados de sus investigaciones por
lo cual se emitirá una invitación para participar en un Foro para
la difusión de los trabajos de investigación con alcance social
realizados por los estudiantes. Para la organización y desarrollo
del foro se buscará la colaboración de los profesores de metodología y del Comité Interno de Investigación en Psicología.
Acciones promedio
ambiente
La ONU declaró el 5 de junio como el día mundial del medio
ambiente, razón por la cual se elige esta fecha para realizar
una muestra de acciones promedio ambiente. Un mes antes se
emitirá una invitación para que estudiantes, docentes, administrativos, manuales, directivos, otros sectores de la sociedad
o bien, equipos formados entre algunos de los actores previamente mencionados, participen en una muestra de acciones
realizadas el año anterior para el cuidado del medio ambiente.
Diplomado en Trans- Con el fin de fortalecer la formación del profesorado de la
versalización de los Facultad de Psicología se propone que cursemos un diplomado
Ejes
en Transversalización de ambos Ejes (Responsabilidad social
universitaria y Habilidades ara la vida) y actualizarnos en los
nuevos enfoques hacia los cuales se está dirigiendo la UADY
como la ciudadanía y la cultura de la paz además de desarrollar habilidades para entender lo que significa transversalizar
un eje, su operatividad en la comunidad educativa y sus mecanismos de evaluación.
Plan de transversalización
En un corto plazo, formar en los temas de
transversalización del currículo, cultura para
la paz y habilidades socioemocionales a los
integrantes del comité de ejes transversales.
A mediano plazo implementar modelo transversal para la construcción de una cultura de
paz basado en las habilidades para la vida
y en la responsabilidad social en la Facultad
de Psicología de la UADY y a largo plazo,
establecer la logística para la evaluación
de la transversalización de ambos ejes, que
permita evidenciar sus alcances en todas las
asignaturas declaradas en el currículo de la
licenciatura en psicología.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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CONCLUSIONES
La construcción y el desarrollo de una cultura de paz es una necesidad y un derecho
para las sociedades del presente. La atención a las diferentes problemáticas relacionadas con la convivencia intrapersonal e interpersonal han hecho de la cultura de paz
uno de los marcos conceptuales y metodológicos más saludables para la promoción de
alternativas para la gestión de los conflictos
a través de estos mecanismos que nos alejen de la violencia.
En este sentido, se considera fundamental
la labor de las instituciones educativas en la
implementación de acciones para la construcción y habilitación de una cultura de paz
con todos los actores de la comunidad y en
los diferentes escenarios donde incide la
práctica académico-profesional. La razón
de ser de las instituciones educativas, particularmente las de educación superior parten
de las funciones sustantivas que las orientan.
Por tanto, tienen el potencial de incidir en
la construcción, desarrollo y consolidación
de la cultura de paz para las sociedades
que las albergan a través de la formación
integral del estudiantado, la gestión social
del conocimiento, la gestión responsable y
transparentes de sus recursos humanos y
financieros, así como a través del establecimiento de alianzas estratégicas con los
diferentes sectores de la sociedad para el
desarrollo sostenible (Schwalb, Prialé y Vallaeys, 2019).
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de Responsabilidad Social Universitaria,
y de manera específica, en la Facultad de
Psicología, la implementación de acciones
comenzó desde la sensibilización y capacitación del personal docente en el Modelo
de Habilidades para la Vida y con la integración de las asignaturas correspondientes
en el Plan de Estudios. El modelo institucional
busca integrar las habilidades para la vida
y la responsabilidad social como elementos
fundamentales para la promoción de la cultura de paz, tal y como lo mencionan Maldonado y Benavides (2018) que enfatizan
la importancia de incorporar la educación
para la paz como una dimensión orientadora del ejercicio de la responsabilidad social
y trabajar en la consolidación de un modelo
que articule e integre calidad, RSU y cultura
de paz.
Las habilidades para la vida y la responsabilidad social fueron los enfoques seleccionados para ser los ejes transversales del plan
de estudios de la licenciatura en psicología
tomando en cuenta su pertinencia y asociación con dimensiones de salud y bienestar
para las personas. Se partió de la premisa
que fundamenta el desarrollo de una cultura
de paz en el estudiantado de psicología basado en la adquisición y fortalecimiento de
diversas destrezas psicosociales (cognitivas,
emocionales y sociales) para enfrentar con
éxito los desafíos del diario vivir, así como en
una perspectiva socialmente responsable y
ciudadana.
A más de una década del inicio de estas
En el caso particular de la Universidad Au- acciones, la integración de las competentónoma de Yucatán un primer paso fue la cias transversales representa un elemento
implementación del Modelo Institucional tangible en la implementación de estraFormación de estudiantes de psicología en cultura de paz: aportes de los enfoques de habilidades para la vida y
de responsabilidad social. PP. 35-56
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
tegias para la construcción de una cultura
de paz. Sin embargo, quedan pendientes
algunos aspectos, entre ellos, implementar
un sistema de evaluación de las competencias derivadas de los ejes transversales.
En este sentido el reto ha sido el desarrollo
de mecanismos para la medición de dichas
competencias, que si bien, se han realizado
pequeños ejercicios de seguimiento y de retroalimentación, ha faltado sistematizar las
evidencias del efecto de las acciones.
Otro de los retos ha sido mantener el foco
sobre la pertinencia de los ejes transversales en toda la comunidad educativa. Dado
que, en los últimos años se han transitado
diversos cambios a nivel organizacional, se
hace necesario repetir el ejercicio de sensibilización, formación y capacitación con el
personal docente, así como integrar al personal manual y administrativo. En este punto,
una ventaja es el apoyo que a nivel institucional se está danto a la formación integral
del estudiantado y al desarrollo de una cultura de paz. Finalmente se propone como
una acción a mediano plazo replicar este
modelo en otras escuelas y facultades de la
Universidad Autónoma de Yucatán.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
violencia presentes en los diferentes escenarios de interacción (familiar, de pareja,
educativos, incluso los virtuales) hacen del
enfoque de la cultura de paz uno de los
abordajes más pertinentes dado el contexto
actual y en este sentido, es una fuerte retroalimentación para los diferentes programas
educativos para alinearse a las necesidades actuales y ofrecer respuestas responsables para su atención.
TRABAJOS CITADOS
Andrade Salazar, J.A., Gonzales Portillo, J. y Calle Sandoval, D.A. (2019). Relación entre habilidades para la vida
y riesgos vitales en adolescentes escolarizados de la
ciudad de Armenia. Psicogente 22(42), 1-23. https://doi.
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Aristimuño, M. (2012). La valoración de la responsabilidad
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Propuesta de la ANUIES para renovar la educación
superior en México. Diseño y concertación de políticas
públicas para impulsar el cambio social. Recuperado
de
La armonía y la paz hacia adentro de las
personas y entre las personas hace de la
cultura de paz un derecho y una necesidad.
Como individuos y sociedades tenemos el
legítimo derecho para convivir de manera
armónica. Del mismo modo, la cultura de
paz es una necesidad, tenemos que apostar
a la construcción de la paz no solo porque
es lo deseable o lo correcto desde el punto
de vista ético sino porque es una necesidad
para sobrevivir en el mundo, los índices de
53
http://www.anuies.mx/media/docs/avisos/pdf/VI-
SION_Y_ACCION_2030.pdf
Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior [ANUIES] (2023). Estrategia para la
construcción de una cultura de paz en las instituciones
de educación superior. Recuperado de https://organoscolegiados.anuies.mx/asambleageneral/wp-content/
uploads/sites/3/2023/06/6-Estrategia-para-la-construccion-de-una-cultura-de-paz-en-las-instituciones-de-educacion-superior-Fusionado-1.pdf
Bataller Sala, C. (2017). ¿Qué es la transversalidad en
educación? Blog Educación y análisis. www.wlblog-
Verónica Godoy Cervera, Mario Serrano Pereira, María José Campos Mota y Guadalupe Centeno Ley
�54
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Guadalupe Centeno Ley
Doctora en Psicología por el Centro de Estudios, Clínica e Investigación Psicológica. Integrante del Cuerpo Académico "Psicología
de las Organizaciones y el Trabajo. Profesora Titular de la Facultad de Psicología de la
Universidad Autónoma de Yucatán. Correo
electrónico: cenley@correo.uady.mx
_
Verónica Godoy Cervera
Master en Psicología Forense (Asociación
Española de Psicología Conductual). Profesora de tiempo completo de la Facultad de
Psicología de la UADY. Miembro del Grupo
de investigación neurociencias y violencia.
Coordinadora de la salida terminal de la
maestría en psicología aplicada: Justicia,
víctimas, violencia y delincuencia. Correo
electrónico: vgodoy@correo.uady.mx
María José Campos Mota
Doctora en investigación psicológica por
la Universidad Iberoamericana de México.
Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel Candidato. Profesora de la
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�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a
lo restaurativo
Conflicts in school settings: from punitive to restorative
Recibido: 18-09-2023 | Aceptado: 18-12-2023
Egla Cornelio Landero*
*https://orcid.org/0000-0003-4801-3735
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México
Resumen
Las diversas situaciones que se presentan en el ámbito escolar han sido objeto de reflexiones
pedagógicas, sin embargo, no ha sido posible llegar a anclar un método o modelo desde la pedagogía que penetre de manera efectiva en los centros escolares para abordar aquellas situaciones que se convierten en conflictos, violencias, agresiones, ofensas. Los procesos punitivos no
han dado resultados, de ahí, que desde la visión de la justicia como aspiración natural humana
se vislumbra la justicia restaurativa a través de diversos procesos o prácticas restaurativas como
la mediación escolar, los círculos escolares, la asamblea escolar que le permite a la comunidad
escolar comunicarse mediante el diálogo explorando la comunicación efectiva, escucharse, crear
consensos, transformar los conflictos.
El enfoque restaurativo coadyuva a la participación colaborativa y comunitaria donde los ofensores, la víctima u ofendido y la comunidad escolar pueden construir comunicación de responsabilidad, respeto y confianza, lo que propicia desde la escuela seres humanos que aprenden a vivir
en comunidad. La justicia fortalece el campo del equilibrio de los intereses de todas las partes, les
permite transitar hacia la cultura de la paz.
Palabras clave: prácticas restaurativas, conflictos, educación, cultura de paz.
Cómo citar
Cornelio Landero, E. Conflictos en entornos escolares: de
lo punitivo a lo restaurativo. MSC Métodos De Solución De
Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.
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�58
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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Abstract
The various situations that arise in the school environment have been the subject of pedagogical
reflections, however, it has not been possible to anchor a method or model from pedagogy that
effectively penetrates schools to address those situations that they become conflicts, violence,
aggressions, offenses. The punitive processes have not given results, hence, from the vision of
justice as a natural human aspiration, restorative justice is glimpsed through various processes or
restorative practices such as school mediation, school circles, school assembly allows the school
community to communicate through dialogue exploring effective communication, listening to each
other, creating consensus, transforming conflicts.
The restorative approach contributes to collaborative and community participation where the
offenders, the victim or offended, and the school community can build communication of responsibility, respect, and trust, which promotes human beings who learn to live in community from the
school. Justice strengthens the field of balancing the interests of all parties, allowing them to move
towards a culture of peace.
Keywords: restorative practices, conflicts, education, culture of peace.
1. INTRODUCCIÓN
Justicia creativa, se fundamenta en la idea
de que existen diversas formas de abordar
los conflictos, que permita una participación
activa de las personas afectadas por el delito en busca de soluciones creativas e innovadoras en la resolución de conflictos.
deseos, aspiraciones, valores, objetivos,
creencias, percepciones, derechos. Por tanto, las instituciones educativas están propensas a que detonen conflictos, ya que en
ella convergen la comunidad educativa que
se conforma de alumnado, profesores, las
madres, los padres de familias, los tutores y
las autoridades educativas.
Los conflictos en entornos escolares todos
los días son noticia en los medios de comunicación y en las conversaciones de los centros educativos, las causas generadoras son
diversas, los conflictos también son multifactoriales, por ello, existe la percepción que
han aumentado en los centros educativos,
como por ejemplo las peleas, el bullying, las
agresiones verbales, entre otros.
Los conflictos en las escuelas, en su entorno y
en el aula nunca se han resuelto solos, por la
tradición de autoridad y poder, el castigo y la
sanción siempre han acompañado “la solución de los conflictos en entornos escolares”.
Los tiempos y los factores exógenos y endógenos en los que se desenvuelven las personas de la comunidad educativa, ahora nos
hace repensar y replantear las formas y los
medios para intervenir, transformar y resolver
Los conflictos son insatisfacciones de los se- conflictos de los entornos escolares que deres humanos, en cuanto sus necesidades, tonan en el aula o en los patios de la escuela.
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
La reflexión de los conflictos que detonan en
las escuelas, en las aulas escolares o en los
patios o banquetas de las escuelas, nos lleva a reconectar la idea de justicia. Por lo general cuando sucede el conflicto el castigo
recae sobre el presunto agresor, donde la
autoridad educativa u organización escolar
notifica la conducta al padre o tutor, lo sanciona con una suspensión de clases sin escuchar el ¿qué sucedió? O cuando muchas
ocasiones el mismo profesor en el aula toma
resolución del conflicto imponiendo castigo,
ya sea aislando al estudiante de sus demás
compañeros, privándolo de su receso escolar, o imponiéndole más tareas. En ocasiones, por la gravedad del hecho la sanción
implica expulsar totalmente al estudiante
del colegio. Pero la conducta de violencia
queda latente entre los involucrados en el
conflicto, porque ellos no tienen el momento
para enfrentar sus responsabilidades.
La justicia restaurativa es el brazo extendido de la justicia que ha cobrado vigencia en
diversos ámbitos de la vida cotidiana para
abordar los conflictos de forma dialogada y
de manera pacífica, esto es, llegar a acuerdos que les permita estar en paz. Ante los
múltiples hechos que se presentan en las escuelas de todos los niveles y tipos de educación, ha sido necesario la implementación
de estas prácticas de solución pacífica de
conflictos; durante mucho tiempo hemos visto en los colegios “reglamentos escolares”,
en ellos mayormente se plasman reglas de
castigo y orden haciendo patente lo punitivo, perdiendo de vista que el castigo no
transforma el conflicto, sino que lo hace más
manifiesto entre los mismos miembros de los
colegios. En cambio, la práctica de formas
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Científica y Práctica en MSC
59
no punitivas alienta a los involucrados en diferencias o conflictos en el entorno escolar
a que logren consensos o transformen los
problemas.
El término justicia restaurativa se consolidó
en la justicia penal, un modelo anglosajón
que no es propiamente la justicia de los jueces, sino, los intereses y necesidades de los
involucrados en una situación, “la justicia
restaurativa busca aportar una visión más
equilibrada a nuestra experiencia de justicia” (Zehr, 2010, p. 17).
Este manuscrito tiene como objetivo reflexionar acerca de los enfoques restaurativos
que se deben practicar en el ámbito escolar
para abordar la violencia, las ofensas, las
agresiones, hostigamiento escolar (bullyng)
problemas y conflictos que se suscitan en
las escuelas, que afectan no solo a la comunidad escolar, sino a la sociedad misma
en México. En ese sentido, la pregunta que
soporta este trabajo es ¿Cuáles procesos
restaurativos deben estarse practicando en
los centros escolares para abordar conflictos mediante la escucha activa, que no sean
propiamente los punitivos?
Con un marco teórico, del derecho a la educación en entornos de paz, los conflictos o
hechos que se suscitan en la interacción de
los estudiantes en las escuelas, la justicia y
prácticas restaurativas. Para cambiar el rumbo de acontecimientos cada vez más violentos y dolorosos para la misma comunidad
escolar y la sociedad, requerimos involucrar
más lo afectivo y personal, dejar lo punitivo
como la última ratio e ir a la escucha activa,
al diálogo efectivo mediante la participación
Egla Cornelio Landero
�60
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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activa y responsable de todos los miembros nes, refiere Trucco que la violencia “puede
ser comprendida como un fenómeno mulde la comunidad escolar.
tidimensional dado que se manifiesta en
La doctrina ha documentado que los proce- diversos ámbitos, de distintas formas y tiesos restaurativos han mostrado éxitos por- ne diferentes consecuencias” (2017, p. 15).
que se basan en atender a todos los invo- Nelson Mandela dijo que muchas personas
lucrados en el conflicto, esto es, al agresor que están acostumbradas a vivir a diario en
o victimario, la víctima u ofendido y la co- la violencia llegan a concebir que es algo
munidad, Howard Zehr refiere que “la justi- consustancial a la condición humana, pero
cia restaurativa busca el equilibrio entre los no es así. Dice que es posible prevenirla, así
intereses de todas las partes” (2010, p. 40). como reorientarla por completo en la cultuLa escuela siempre será un centro comuni- ra en las que impera (OMS, 2002). También
tario de aprendizaje para la educación; si refiere el mismo informe que la violencia es
se inicia desde la educación básica el cam- un azote ubicuo que desgarra el tejido cobio de paradigma de transformar el castigo munitario y amenaza la vida, la salud y la
por la responsabilidad mediante procesos felicidad de todos nosotros.
participativos, se puede estar pensando en
mejores convivencias escolares porque “lo A propósito de los efectos que causa la viorestaurativo implica considerar que las de- lencia la Organización Mundial de la Salud
cisiones están mejor tomadas y los conflictos la define como:
mejor resueltos por quienes están directaEl uso deliberado de la fuerza física o
mente involucrados” (Costello y otros, 2011a,
el poder, ya sea en grado de amenap. 8).
za o efectivo, contra uno mismo, otra
persona o un grupo o comunidad, que
En México, la Secretaría de Educación Púcause o tenga muchas probabilidades
blica trabaja con diversas estrategias para
de causar lesiones, muerte, daños psifortalecer mecanismos que lleven a enfrencológicos, trastornos del desarrollo o
tar los hechos de violencias escolares o que
privaciones (OMS, 2002).
se detonan en las escuelas, como el Programa Nacional de Convivencia Escolar, que
proporciona a los docentes y autoridades A su vez del mismo estudio de salud se apreeducativas materiales impresos y audiovi- cia una división en tres grandes categorías
suales en educación básica desde prescolar según el autor del acto violento: violencia
hasta secundaria, cuyo objetivo es concebir dirigida contra uno mismo, violencia intera una escuela libre de acoso, de violencia y personal y violencia colectiva.
la comunidad educativa y su cultura de paz
Para el caso de la violencia que se genera
(SEP, 2017).
en las escuelas es identificada como la vioLa violencia es el origen de los conflictos, lencia interpersonal, que refleja la violencia
y esta tiene diversas raíces o manifestacio- comunitaria. Ahora bien, la violencia colectiConflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
va tiene también en cuenta la naturaleza de
los actos violentos, que pueden ser físicos,
sexuales o psíquicos, o basados en las privaciones o el abandono, así como la importancia del entorno en el que se producen,
la relación entre el autor y la víctima y, en el
caso de la violencia colectiva, sus posibles
motivos, por ello, es importante una gestión
del conflicto más cara a cara, porque si la
violencia es la base del conflicto solo enfrentando al agresor desde la responsabilidad y
no solamente con el castigo, se puede llegar
a cambiar el estado de realidad social.
En ese contexto de la violencia en específico de lo que interesa en estas reflexiones, la
violencia escolar ha sido descrita con relación a la que se ejerce contra niños, niñas y
jóvenes y su impacto en el proceso de aprendizaje se centran en la violencia interpersonal y colectiva, ya sea en su forma directa,
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
61
estructural o cultural/simbólica, el fenómeno
de acoso escolar o bullying.
El Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF) se ha referido a la Violencia Escolar (VE) y el acoso escolar como
los hechos de la violencia física, psicológica
y sexual, que ocurre dentro o alrededor de
ambientes educativos (Fry y otros, 2021).
La educación es un derecho fundamental
que se basa en la dignidad de la persona,
por tanto, el ámbito escolar es el espacio
donde se accede a derechos universales
como la educación, el derecho a vivir en
condiciones de bienestar y el derecho a un
desarrollo integral. La información estadística refleja cómo la violencia afecta derechos
de las personas y se obstaculiza su desarrollo y su autonomía personal.
Gráfica 1. Prevalencia de violencia contra las mujeres de 15 años y más en el
ámbito escolar por tipo de violencia, según periodo de referencia (porcentaje)
Nota: Datos de (INEGI, 2021, p. 38).
Esta violencia puede ejercerse por las personas que tienen un vínculo docente o análogo con la víctima, independientemente
de la relación jerárquica. La ENDIREH 2021
muestra que, de las mujeres de 15 años y
más que han asistido a la escuela, 32.3 %
experimentó algún tipo de violencia a lo largo de su vida como estudiante, en tanto que
20.2 % experimentó violencia de octubre de
2020 a octubre de 2021. La violencia física
Egla Cornelio Landero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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(18.3 %) fue la de mayor prevalencia a lo lar- cia sexual (13.7 %) fue la más experimentada
go de la vida escolar, en tanto que la violen- en los últimos 12 meses.
Gráfica 2. Prevalencia de violencia contra las mujeres
de 15 años y más en el ámbito escolar a lo largo de la vida escolar,
según año de la encuesta (porcentaje)
Nota: (INEGI, 2022, p. 6)
La prevalencia de violencia a lo largo de la
vida en el ámbito escolar asciende a 32.3
%, siete puntos porcentuales por encima de
lo registrado en 2016 (25.3 %). Por entidad
federativa, Querétaro (40.3 %), estado de
México (36.6 %) y Colima (36.3 %) presentan las prevalencias más altas. Por otro lado,
Zacatecas (26.0 %), Tamaulipas (24.7 %) y
Chiapas (20.2 %) registraron la menor prevalencia de violencia contra las mujeres a
lo largo de la vida escolar. Hay entidades
que sobresalen por el aumento en la prevalencia entre 2016 y 2021, como Tabasco (con
un incremento de 13.8 puntos porcentuales),
Campeche (13.5 puntos porcentuales) y Colima (12.8 puntos porcentuales).
En México, como en promedio en los países
OCDE, el 23% de los estudiantes informaron
haber sufrido acoso escolar (bullying) al menos algunas veces al mes. Sin embargo, el
86% de los estudiantes en México estuvo de
acuerdo o muy de acuerdo con que es bueno ayudar a los estudiantes que no pueden
defenderse (OCDE,2018).
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Por lo tanto, frente a la diversidad de hechos
o eventos que se suscitan vinculados a la
violencia escolar, deben estarse implementando los procesos o prácticas restaurativos empleando la escucha activa como una
competencia socioemocional como sostiene Enrique Chaux (2008) para fomentar los
centros escolares pacíficos y de sana convivencia.
Con los enfoques restaurativos la comunidad gana, porque frente al individualismo
donde cada persona solo concibe su medio
de protección, cuando la comunidad se comunica, dialoga, se escucha de forma efectiva y empática, la escuela se puede convertir en espacios de convivencia y fomento de
la cultura de paz.
La metodología empleada en este trabajo
es de corte cualitativa con el método analítico-sintético mediante el análisis de contenido de teorías, doctrinas y explorando el
estado del arte relacionado con los conflictos en entorno escolar y los procesos restaurativos, para la aportación de nuevo conocimiento. La técnica es documental analizando
manuales, teorías, procesos y casos de éxitos, identificando los eventos y sus procesos.
Se desarrolla en primer orden justificando
lo restaurativo desde la óptica de la justicia
restaurativa; en segundo orden, la definición
y descripción de cada proceso restaurativo
escolar incluida en la formación docente;
de forma consecutiva focaliza la escucha
activa como competencia socioemocional
articulada con derechos humanos y la cultura de paz; por último se plantean las conclusiones, como aportación para el abordaje de la violencia y conflictos escolares que
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
63
son propiamente las prácticas restaurativas
desde una ventana social.
2. PRÁCTICAS RESTAURATIVAS ESCOLARES EN PILARES DE LA JUSTICIA
RESTAURATIVA
Las prácticas restaurativas en ámbito educativo son producto del abanico de métodos que permite la justicia restaurativa, cuyo
movimiento que ha crecido en diversos espacios de la comunidad mundial, su origen
no es especifico, sin embargo, en la doctrina
hay cierto consenso en ubicarla en el sistema anglosajón de la justicia, para abordar
conflictos de la disciplina penal. Países como
Australia, Nueva Zelanda, Canadá, Estados
Unidos y también en comunidades andinas
se identifica como el primer intento moderno
de mediación el efectuado en Ontario, Canadá, en 1974, por el oficial Mark Yantzi; este
frustrado con el usual proceso para tratar a
los delincuentes, decide innovar y pide a la
judicatura que autorice a mediar entre dos
delincuentes y las víctimas (Zehr, 2010).
Los cambios y transformaciones de la sociedad han dado pauta a cambios de paradigmas en los mecanismos para abordar
los conflictos, en México la Ley Fundamental
desde el año 2008, refundó el derecho de
acceso a la justicia en su artículo 17, legitimando los mecanismos como la mediación
y otros mecanismos para resolver controversias. En el ámbito educativo es una base de
acuerdo con el artículo 3° de la Constitución
la paz y la justicia, para el desarrollo armónico de la persona, el bienestar y la democracia como sistema de vida.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Así, pues, mediante el método analítico y la
exegética se puede afirmar que las autoridades educativas en los planes y programas
de estudio deben promover la cultura de la
legalidad, de la no discriminación, de la paz
y la no violencia y el conocimiento de los derechos humanos para exaltar la dignidad de
la persona como un valor mayor (LGE, 2019).
La paz es un criterio orientador de la educación, para que eso suceda todas las autoridades educativas deben trabajar en el
fin que es formar a los educandos en el respeto, la tolerancia, los valores, favorecer el
dialogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución
no violenta de conflictos y la convivencia en
un marco de respeto a las diferencias (LGE,
2019).
Esto es trazar la educación con una mirada
horizontal y no la mirada vertical con la que
se ha impulsado, donde prevalece la competencia refiere John Paul Lederach:
…el espíritu de competencia en la enseñanza cumple otra faceta para el
orden social en general: elimina y clasifica a los estudiantes…Nuestra sociedad, además de ser competitiva y clasista, suele funcionar según un modelo
vertical: las órdenes, la visión y el “proyecto” vienen de arriba; el cumplimiento, la obediencia y el trabajo vienen de
abajo. Esta característica de lo vertical
está claramente reflejada en la educación como la institución (Lederach,
2000, p. 48).
En efecto, si la educación es un derecho universal basada en la dignidad del estudiante
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con enfoque en derechos humanos, las autoridades educativas deben estar impulsando mecanismos para la paz y la no violencia,
promover la sana convivencia. Los castigos
son acciones verticales que en nada promueven la comunidad y la solidaridad.
La inminente escalada de los conflictos en
entornos escolares refleja la imperiosa necesidad de incluir en la formación docente
contenidos y prácticas relacionadas con la
cultura de la paz y la resolución pacífica de
conflictos; además, como prevé el artículo
74 de la Ley General de Educación (2019):
…realizarán acciones que favorezcan
el sentido de comunidad y solidaridad,
donde se involucren los educandos, los
docentes, madres y padres de familia o
tutores, así como el personal de apoyo
y asistencia a la educación, y con funciones directivas o de supervisión para
prevenir y atender la violencia que se
ejerza en el entorno escolar (art. 74).
Los conflictos que se detonan en el ámbito
escolar surgen mayormente de la interacción de los miembros de la comunidad, ya
sea por poder, por las propias relaciones
simétricas o asimétricas, por el rendimiento
escolar, intrapersonales o por el mismo entorno social. La doctrina según Howard Zehr
refiere que la justicia restaurativa está construida sobre tres elementos sencillos o pilares a saber que son:
…los daños y las necesidades asociadas a ellos (primeramente, de las víctimas, pero también de las comunidades
y los ofensores); las obligaciones que
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
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conlleva este daño, así como las que
le dieron origen (obligaciones de los
ofensores y también de las comunidades); y la participación de todas aquellas personas que tengan un interés
legítimo en la ofensa y su reparación
(víctimas, ofensores y otros miembros
de la comunidad) (2018, p.3).
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
65
Por lo tanto, para transitar de lo punitivo a
lo restaurativo implica un cambio de reglas
institucionales, formalistas procedimentales
que, en vez de fomentar la convivencia armónica, excluye el diálogo y alienta la división en la comunidad escolar y fortalece la
violencia. Las aportaciones que propone la
justicia restaurativa a través de sus procesos
permiten que se cambien los reglamentos
escolares punitivos por normas de convivencia escolar que surjan del acuerdo, la discusión y el debate de la misma comunidad que
se comprometa a cumplirlas.
Esto es, debemos tener en cuenta tres pilares 1) atender las necesidades y los daños
de la comunidad escolar; 2) Identificar las
obligaciones del ofensor y de la comunidad
escolar, y 3) Hacer partícipe a los ofensores,
ofendidos y a integrantes de la comunidad La Ley General de los Derechos de las Nique tenga un interés legítimo en la repara- ñas, Niños y Adolescentes, como norma imción de la ofensa.
perativa refiere que las autoridades deben:
Conformar una instancia multidisciplinaria
En ese contexto, para que las niñas, niños responsable que establezca mecanismos
y adolescentes encuentren garantizado su para la prevención, atención y canalización
derecho a la vida, a la paz, a la educación, de los casos de maltrato, perjuicio, daño,
a la supervivencia y al desarrollo (Ley Ge- agresión, abuso o cualquier otra forma de
neral de los Derechos de las Niñas, Niños y violencia que se suscite hacia niñas, niños y
Adolescentes, 2014) y disfruten de una vida adolescentes en los centros educativos del
plena en condiciones acordes a su digni- país (2014, Art. 57).
dad y a que se les garantice su desarrollo
integral, con una educación de calidad que Al mismo tiempo, dispone la elaboración
contribuya al conocimiento de sus propios de protocolos de actuación para atender
derechos, se requiere de mecanismos pa- el acoso o la violencia escolar tanto para el
cíficos donde los mismos estudiantes par- personal como para quienes ejerzan la paticipen activamente y sean partes de los tria potestad, tutela o guarda y custodia.
acuerdos de solución de las situaciones en
las que se involucran. Porque la educación La cultura de la paz tiene un largo recorrido
tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en la cultura como en la educación, pues,
en las personas aquellas capacidades que ambas trascienden al desarrollo y para toda
se consideran necesarias para desenvolver- la vida del ser humano, por eso la UNU en
se como ciudadanos con plenos derechos y 1999, refiere que “los niños desde su primedeberes en la sociedad donde vive (Tuvilla, ra infancia deben reciban instrucción sobre
2004).
valores, actitudes, comportamientos y estilos
de vida que les permitan resolver conflictos
Egla Cornelio Landero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
por medios pacíficos” (Cornelio, 2019). De
tal manera que cambiar la formas de resolver los conflictos en los centros escolares de
lo punitivo a lo restaurativo, conlleva al fomento de la educación de calidad, ya que
también forma al ser humano en la educación horizontal y la dota de los medios para
resolver conflictos con esa mirada horizontal.
2.1. PROCESOS RESTAURATIVOS
ESCOLARES
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Para entender los procesos restaurativos es
menester tener presente que se rige por cinco principios clave:
1. Centrarse en los daños y en las consiguientes necesidades de las víctimas,
pero también de las comunidades y de
los ofensores.
2. Atender las obligaciones que estos daños conllevan, tanto para los ofensores
como para las comunidades y la sociedad.
3. Usar procesos incluyentes y colaborativos.
4. Involucrar a todos aquellos que tengan
un interés legítimo en la situación, lo que
incluye a las víctimas, los ofensores, otros
miembros de la comunidad y a la sociedad en general.
5. Procurar enmendar el mal causado (Zehr,
2010, pp. 40-41).
El proceso es un conjunto de pasos que las
personas involucradas en una situación en
el entorno escolar de manera voluntaria,
participa y toma decisiones que la lleva a
encontrar la solución pacífica al conflicto. La
doctrina sostiene que estas estrategias de
participación tienen implicaciones prácticas
para educar a los jóvenes para que tomen
responsabilidad dentro y fuera de las esLos principios sirven como criterio orientador
cuelas (Costello y otros, 2011a).
para que las personas que llevan a cabo la
Las prácticas restaurativas como son pro- instrumentación del proceso restaurativo los
cesos de comunicación efectiva, afectiva y tenga presente, de manera que, los involudiálogo franco, mejoran las relaciones, los crados en el conflicto con libertad y confianza
comportamientos entre los miembros de la colaboren para restaurar el daño causado.
comunidad escolar, tanto entre los que pertenecen a la institución escolar (directivos, Mayormente, en las prácticas restauratidocentes, personal de apoyo a la educa- vas en las escuelas o en el aula los profeción,) como a los estudiantes con sus pro- sores están utilizando la mediación escolar,
fesores y con sus mismos compañeros, así como un mecanismo donde se escuchan los
como con sus propios padres o tutores, sin involucrados en la situación, con técnicas
perder de vista que los padres, las madres de comunicación obtienen posibles acuerde familia son sujetos activos en las relacio- dos, pero muchas veces, como la solución
nes escolares y por ello, cuando se suscitan la toma el profesor o el director o directora
los conflictos en el entorno escolar se vuel- de la escuela, la restauración queda como
ven sujetos directos o indirectos en la solu- impositiva, pues, falta un mecanismo de seguimiento para saber cómo se restableció la
ción de los mismos.
convivencia escolar.
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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En la práctica de lo restaurativo hay experiencia que mediante la escucha activa los
estudiantes son propicios a cambiar sus
conductas; por ejemplo, en prácticas restaurativas informales como: 1) las declaraciones
afectivas, que pueden usarse para reconocer el éxito, el buen trabajo, la colaboración o cualquier comportamiento deseable;
2) Pequeñas reuniones espontáneas, sirve
para esclarecer puntos de vistas, encarar
el problema antes de que escale; 3) Los círculos, es un símbolo de comunidad, puede
elegirse para el inicio de ciclo escolar, para
fijar normas en el aula, circulo para terminar la clase, para metas académicas, problemas de comportamiento. El enfoque de la
responsabilidad para sensibilizar acerca las
limitaciones y las consecuencias negativas
del castigo.
tra creada por los expertos en esta disciplina como Bob Castello, Joshua Wachtel y
Ted Wachtel comparten preguntas básicas
para responder a los problemas de comportamiento, estas son: ¿Qué sucedió?, ¿En
qué estabas penando en ese momento?, ¿En
qué has pensado desde entonces?, ¿Quiénes
han sido afectados por lo que has hecho? ¿De
qué manera?, ¿Qué piensas que debes hacer para corregir las cosas? Esta batería de
preguntas sus creadores las conectan con
otras que buscan ayudar a alguien que ha
sido lastimado o afectado por las acciones
de otra persona, estas son: ¿Qué fue lo que
pensaste al ver lo que pasó?, ¿Qué impacto
ha tenido este incidente para ti y para otras
personas?, ¡Qué ha sido lo más difícil para
ti?, ¡Que piensas que debe suceder para
corregir las cosas? (2011, p. 12).
Estas prácticas restaurativas escolares tienen éxito porque se visibiliza a los involucrados en la agresión, no hay un tercero que
resuelva por ellos, la autocomposición es
una de sus características. La ventana de la
disciplina social como premisa básica muestra que las personas (estudiantes, docentes y personal de apoyo a la educación) se
sienten reconocidos y es más probable que
hagan cambios en ellos mismos, cuando las
personas en posición de autoridad (docentes, personal y autoridad educativa) hacen
cosas con ellos, en lugar de hacer cosas
contra ellos o para ellos (Costello y otros,
2011b).
Es interesante mirar a los estudiantes o a sus
tutores y docentes, cuando con preguntas
van esclareciendo las situaciones, escuchar
cómo sus acciones afectan a otros y de manera natural asumen sus propias responsabilidades, al mismo tiempo que van mostrando el camino para encontrar solución al
conflicto. Las preguntas inquisitorias generalmente, no tienen cabida en lo restaurativo, porque esos tipos de preguntas incomodan y las personas se ponen a la defensiva
por el juicio.
El cómo si cambiar lo punitivo por lo restaurativo se equilibra con las preguntas, éstas
sirven para aclarar situaciones de forma
natural y circular, la teórica que se encuen-
2.2. LA ESCUCHA ACTIVA
La comunicación es el medio fundamental
para mantener las relaciones apropiadas
en cualquier comunidad. Habermas en su
teoría de la acción comunicativa refiere
que ésta es “la interacción de al menos
Egla Cornelio Landero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
dos sujetos capaces de lenguaje y de acción que (ya sea con medios verbales o
con medios extraverbales) entablan una
relación interpersonal” (2010, p. 118). Esto
sin duda nos traslada a la negociación y
al consenso.
En los procesos o prácticas restaurativas escolares que nacen de la participación activa de los involucrados en las situaciones que
se detonan en los entornos de los planteles
de educación, ya sea en el aula, en los patios, en los pasillos o las mismas banquetas
de las escuelas, lo primero que se elige es
la comunicación; así, pues, la teoría de la
acción comunicativa de Habermas expresa
que los procesos de entendimiento tienen
como meta un cuerdo, un acuerdo alcanzado comunicativamente es racional y no se
logra bajo actos impuestos.
La escucha activa que se necesita en estos procesos restaurativos es una construcción de la realidad social, que requiere de
la planeación con las personas y con el
tiempo, el tiempo es la vida misma, si nos
preguntamos cuánto tiempo le dedicamos
a escuchar a las personas miembros de la
comunidad escolar, la respuesta posiblemente digamos poco, porque mayormente
le dedicamos a impartir las asignaturas, a
calificar tareas y a planear según la educación, pero y el ser humano, con emociones,
sentimientos, aspiraciones, deseos ¿Dónde
queda?
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El esfuerzo físico y mental de querer
captar con atención la totalidad del
mensaje que se emite, tratando de interpretar el significado correcto del
mismo, a través del comunicado verbal
y no verbal que realiza el emisor e indicándole mediante la retroalimentación
lo que creemos que hemos entendido
(2010, p. 103).
La referencia que antecede explica que escuchar activamente implica atención completa física y mental, interpretar significado
de las expresiones tanto verbal como no
verbal, al tiempo que debe haber retroalimentación, evitar evaluaciones anticipadas, demostrar empatía, formular preguntas
oportunas reflexivas, observar el lenguaje
no verbal, parafraseo al emisor para mostrar que hemos estado conectados con sus
narrativas o comunicación.
Las prácticas restaurativas, como se referenció en párrafos que anteceden son
procesos donde están presente los involucrados, necesariamente deben surgir de
la invitación al diálogo como las Declaraciones Afectivas, las pequeñas reuniones
espontáneas o informales, los círculos, las
juntas escolares. Todas están centradas
en la comunicación, la escucha activa, el
diálogo efectivo, les da a las personas la
oportunidad de hablar y escucharse unos
a los otros en una atmósfera de seguridad,
decoro e igualdad.
Aquí una definición citada por Vallejo y Gestoso de Van-Der Hoftandt (1991) este autor
define la escucha activa diciendo que es:
Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
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Científica y Práctica en MSC
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Figura 1. Comunidad escolar
Nota: Elaboración propia.
3. CONCLUSIONES
al ser humano encontrar justicia en el entorno donde debe estar para integrar su eduReflexionar sobre la paz en los entornos cación debe ser una preocupación y una
escolares representa mucho, el fenómeno ocupación, pues, con ello no se estará más
es visible, el conflicto está siempre latente proclive a la guerra sino a la paz.
como en todas las organizaciones, a final de
cuentas las escuelas reciben niñas, niños, Involucrar a los actores de la comunidad
adolescentes y jóvenes, que llevan en sus escolar en la intervención, solución o transmochilas historias propias e historias de sus formación de los conflictos en el aula, en la
escuela o en sus entornos dice mucho. La
entornos de familias y de su sociedad.
justicia restaurativa es una forma de traLos centros escolares representan a los estu- bajar con el civismo, la responsabilidad, el
diantes los espacios comunitarios de apren- compromiso, los consensos y los acuerdos.
dizaje, así como los lugares con los que ini- Mirarse cara a cara, escucharse, restablecian su interacción individual y convivencia cer la confianza, visibilizar los valores cobra
colectiva en donde ellos con sus profesores la vigencia de la dignidad como el corazón
deben desarrollar habilidades para resol- de los derechos humanos.
ver conflictos cotidianos, por lo tanto, si en
su educación reciben las herramientas para Finalmente, una pregunta, un diálogo inforresolver conflictos de forma pacífica, están mal o un círculo nos hace escalar de lo puasegurando sus pasos para ser los ciudada- nitivo en los centros escolares a lo restauranos responsables en sus vidas como con la tivo, y a las acciones paradigmáticas de las
escuelas, para la convivencia, el desarrollo
sociedad.
y bienestar de los estudiantes y de todos los
Restaurar lo alterado, lo lesionado no es sujetos de la comunidad escolar donde se
fácil, pero sí es necesario. Practicar vías o puedan sentir felices y crecer en ambientes
mecanismos para restaurar que le permita pacíficos.
Egla Cornelio Landero
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
4. TRABAJOS CITADOS
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revistamsc.uanl.mx
—
Egla Cornelio Landero
Doctora en Métodos de solución de Conflictos y Derechos Humanos, por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Profesora Investigadora de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, adscrita a la
División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades. Integrante de la Academia Mexicana de Derecho del Trabajo y de la Previsión Social. Miembro
del Sistema Nacional de Investigadores Nivel SIN-I.
Miembro del Sistema Estatal de Investigadores de
Tabasco. Correo electrónic: liclandero@hotmail.com.
prácticas restaurativas. IIRP.
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Conflictos en entornos escolares: de lo punitivo a lo restaurativo . PP. 57-70
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
Valoración Neuropsicológica Forense en
Inserción de Memoria
Forensic Neuropsychological Assessment in Memory Implantation
Recibido: 30-10-2023 | Aceptado: 11-01-2024
José Paulino Dzib Aguilar*
Santiago Rafael González González**
Danae Montserrat Reséndiz Arellano***
*Universidad Autónoma de Yucatán; Clínica en Justicia
Terapéutica de Yucatán, Mérida, México
**https://orcid.org/0009-0004-8445-6888
Clínica en Justicia Terapéutica de Yucatán, Mérida, México
***https://orcid.org/0009-0008-2057-2889
Universidad Autónoma de Yucatán; Clínica en Justicia
Terapéutica de Yucatán, Mérida, México
Resumen
Las publicaciones en neuropsicología forense en espacios judiciales evidencian las limitaciones
circundantes a la aplicación del neuro-derecho en valoración neuropsicológica. Investigamos la
capacidad de las memorias en niños, niñas y adolescentes para aplicarse en contextos judiciales.
Así como determinar la funcionalidad de su salud mental en presuntas víctimas o victimarios, protegiendo la no inserción de memoria y la revictimización. La metodología aplicada conto con dos
muestras piloto de estudio. Una de la muestra se conformó por 28 niñas y 25 niños de 6 a 11 años
(DE = 1.69), promediando la edad en: 8.55 años. Los instrumentos empleados fueron: el NEUROPSI
y el ENFEN. Y la segunda muestra estuvo conformada por cinco hombres y 11 mujeres con promedio
de edad de 19.18 años (DE= .88). Los instrumentos empleados fueron los cuestionarios de los trabajos de Elizabeth Loftus y los termómetros de temperatura periférica. Siendo los resultados de cada
muestra: correlación directa entre el nivel de desarrollo y la capacidad de memoria, confirmándose la influencia que tiene la forma en la que se realizan las preguntas para la recuperación de
información. Por lo que concluimos, la memoria está condicionada por diferentes variables, como:
edad, nivel de desarrollo, temporalidad entre lo sucedido y el momento en que se quiere recuperar la información, el impacto que pudo haber tenido en la persona dicho suceso, el estímulo para
recuperar los recuerdos entre otros. Todo lo anterior obliga a los que legislan, procuran e imparten
justicia a poseer competencias sobre el funcionamiento de la memoria.
Cómo citar
Dzib Aguilar, J. P., González González, S. R., & Reséndiz
Arellano, D. M. Valoración Neuropsicológica Forense en
Inserción de Memoria. MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.uanl.
mx/index.php/m/article/view/79
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Palabras clave: Memoria, Testigos, Credibilidad de Testimonio, Psicología y Ley
Abstract
The publications in forensic neuropsychology within judicial settings highlight the limitations surrounding the application of neuro-law in neuropsychological assessment. We investigated the capacity
of memories in children and adolescents to be applied in judicial contexts, aiming to determine the
functionality of their mental health in alleged victims or perpetrators, safeguarding against memory
implantation and revictimization. The applied methodology involved two pilot study samples. One sample consisted of 28 girls and 25 boys aged 6 to 11 years (SD = 1.69), with an average age of 8.55 years.
The instruments used were the NEUROPSI and ENFEN. The second sample comprised five men and 11
women with an average age of 19.18 years (SD = 0.88). The instruments used were Elizabeth Loftus'
questionnaires and peripheral temperature thermometers. The results from each sample indicated a
direct correlation between the level of development and memory capacity, confirming the influence of
the way questions are posed in information retrieval. Consequently, we conclude that memory is conditioned by various variables, such as age, developmental level, the time elapsed between the event
and the moment when information is sought, the impact the event may have had on the individual, and
the stimulus for memory retrieval, among others. All of the above underscores the need for lawmakers,
legal practitioners, and justice administrators to possess competencies regarding the functioning of
memory.
Key Words: Memory, Witnesses, Testimony Credibility, Psychology, and Law
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este artículo es compartir
avances en los procesos de valoraciones de
memoria a partir de la neuropsicología forense, en latino américa.
El estudio y la modificación del comportamiento humano para el bien común pasa por
la salud mental, son relaciones complementarias entre el Derecho y la Psicología, teniendo
una larga historia que convergen en el interés
de la conducta humana (Manzanero, 2015).
La psicología como ciencia crece su participación en los procesos judiciales, en las fiscalías, tribunales y cárceles. Por lo anterior
se requiere socializar los avances metodológicos en las valoraciones del comportamiento. En este sentido, la psicología jurídica nace desde las bases del campo clínico,
social y experimental (Sierra et al., 2010). La
neuropsicología es una disciplina emergente, rama de las neurociencias que estudia la
relación entre el cerebro y la conducta. La
neuropsicología forense se encarga de aplicar los conocimientos teóricos y metodológi-
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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cos de la neuropsicología al ámbito jurídico química y actividad eléctrica del cerebro. Ya
(Monroy y García, 2017).
que los avances científicos, han demostrado
la validez y confiabilidad de sus explicacioPese a la relevancia que tiene la neuropsi- nes e intervenciones en el comportamiento
cología forense, en México aún no consolida disfuncional antisocial.
su aplicabilidad metodológica en el ejercicio de la creación de leyes y la aplicación En México, fuera de los protocolos de evade las mismas. En otros países como Estados luación de tortura, como el de Estambul, no
Unidos y en España se encuentra consoli- se considera la aplicación de pruebas neudada desde hace décadas (Verdejo et al., ropsicológicas previas o posteriores a la
2004). En México sigue existiendo una gran toma de testimonio, ni se contemplan a los
deficiencia en áreas como la psicología ju- profesionales especializados en neuropsirídica, dentro de la que se encuentra la psi- cología; incluso no se tiene la competencia
cología forense, la neuropsicología y hoy el para designar a un neuropsicólogo para la
neuroderecho. Entendiendo a esta última toma de declaraciones, por lo que aún se
disciplina como aquella que se ocupa de la mantienen estas tareas de valoración en el
credibilidad de testimonios, el libre albedrío, área clínica de la psicología, o en algunos
la responsabilidad, así como la parcialidad casos a psicólogos del área jurídica. Es urde los jueces y la salud mental de los acusa- gente en el sistema de justicia, jueces, mados. Incluyendo metodologías innovadoras gistrados, psicólogos, criminólogos y trabaque permiten realizar valoraciones neurop- jadores sociales, desarrollen competencias
sicológicas a través de neuro-imágenes en en la neuropsicología forense y en específiel cerebro (García-López et al., 2016).
co en el manejo de la memoria.
Ante las aportaciones que hoy hace la neuropsicología en México a: profesionales de
la psicología clínica, la psicología forense
y otras disciplinas, como la criminología y
el trabajo social. La neuropsicología es la
mejor opción científica en los campos antes
mencionados para llevar a cabo valoraciones que den precisión en la explicación de
los procesos de memoria y disfuncionalidades en el comportamiento antisocial.
Es emergente que todos los profesionales
involucrados en la obtención del testimonio
cuenten con el conocimiento de metodologías valorativas en memoria, así como el conocimiento de las funciones, anatomía, bio-
La memoria es la harina del pan, el agua de
nuestro planeta y el alma de nuestra historia
humana, siendo el elemento clave en la credibilidad del testimonio, así como la variable
relevante en las conclusiones del dictamen
psicológico forense, y, por ende, juega un
papel importante en las decisiones de las
autoridades como son los jueces responsables del proceso judicial (Ramírez y Dzib,
2022). Por lo que los psicólogos forenses que
valoren los testimonios de las personas involucradas en procesos judiciales requieren
competencias en: neuroanatomía, los tipos
de memorias, los principios de memoria y la
comprensión de su funcionamiento. Siendo
trascendente la memoria en la psicología
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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forense como al derecho. Cada vez que nos
comunicamos, los seres humanos hacemos
uso del acervo de nuestra historia a través
de la memoria (Arce y Fariña, 2011, como se
citó en Ramírez y Dzib, 2022).
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largo de los procesos judiciales? Y finalmente
¿Cómo repercute lo anterior en las decisiones
finales de las autoridades correspondientes?
Con referencia a lo anterior, se puede decir que
hoy, la importancia y la atención que se le da al
Es ineludible el estudio de la memoria en tema de memoria y a su valoración en procesos
los procesos forenses de testigos, presuntas judiciales es mínima sino es que nula (Chi, 2014).
víctimas o victimarios, cobrando importancia el impacto que tienen los temas como la Naturalmente se producen distorsiones de la
neuroanatomía, el procesamiento y los dife- memoria en todo tipo de personas. Sabemos
rentes tipos de memoria a la hora de tomar que algunas personas son más susceptibles a
el testimonio (Reséndiz y Uc, 2022). Para no la manipulación de sus recuerdos. Al igual, las
cometer errores al crear falsos negativos y personas con memoria superior son vulnerafalsos positivos al insertar memoria.
bles a la contaminación y la sugestión. Incluso
las personas muy inteligentes son vulnerables
Se debe cuidar no contaminar la memoria a la contaminación, siendo la manera cómo
en las personas valoradas, considerar el funciona la memoria en personas, tanto para
nivel de comprensión, el tipo de preguntas, niños, niñas y adolescentes, como para perla edad y el lenguaje de dichas personas. sonas adultas (Oliveira et al., 2017).
En este sentido, tal y como menciona Shaw
y Porter (2015), las funciones ejecutivas y la Actualmente se sabe que la persona al testifimemoria tienen una relevancia mayúscula car sobre un suceso necesariamente utiliza la
para los tribunales de justicia.
memoria para recordar los hechos, sin embargo, durante la práctica, algunos de los profeTal y como se mencionó anteriormente, en sionales que realizan la toma de testimonio o
México existe aún una gran deficiencia las valoraciones neuropsicológicas o psicológien los procesos de la toma de testimonio y cas forenses no conocen las funciones cognitivaloración psicológica forense, y aún más en vas que están involucradas en la comprensión,
la valoración neuropsicológica forense. Es ni la neuroanatomía de la memoria, el procesaasí, que el presente trabajo plantea las sigui- miento, y los diferentes tipos de memoria.
entes preguntas, mismas que permitirán comprender la gravedad de la problemática.
Yarmey y Jones (como se citó en Manzanero
y González, 2015), proponen asesoramiento a
¿Qué repercusiones tiene la inserción de los entrevistadores para conocer la relación
memoria en los procesos judiciales? ¿Cómo entre variables y exactitud de forma empírica
influye la inserción de memoria en los de las identificaciones del relato y el correcdictámenes periciales psicológicos? ¿Cuáles to funcionamiento de la memoria. Así mismo,
son las repercusiones de una deficiente Manzanero y González (2015) mencionan que
valoración de la inserción de memoria a lo se requieren amplios conocimientos en el funValoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
75
cionamiento de la memoria, considerados desde la psicología cognitiva y desde los factores
que afectan a la memoria de los testigos. Por
lo que es trascendente valorar la capacidad
de funcionalidad de la memoria en la toma de
testimonio, para disminuir la “inserción de memoria”, esta puede ser definida como recuerdos implantados que surgen de la influencia
de información externa a la persona.
ciones para que la inserción de memoria
lleve a la revictimización a presuntas víctimas y presuntos delincuentes. Proporcionando información poco valida y confiable al
sistema de justicia en la toma de testimonios.
Según estudios de Loftus, Miller y Burns, 1978
(como se citó en Petisco, 2016), una persona
por sí misma, no puede darse cuenta, si la
información que tiene en su memoria es confiable, requiriendo a un experto en el tema
de memoria que pueda corroborar si el recuerdo es auténtico o es producto de algún
otro proceso de aprendizaje.
Estas investigaciones aportan metodologías
para la valoración de la memoria en latinos,
cuidando la no inserción de la memoria, en
valoración neuropsicológica forense, para
que éstas alcancen confiabilidad y valides en
sus aplicaciones en escenarios judiciales en
la toma de testimonio. La sustentabilidad de
estas investigaciones se avala con los conocimientos aquí expresados, de la memoria.
El profesional valuador forense requiere la
formación en neuropsicología forense y en
memoria, de no ser así, es difícilmente determinar si las memorias de la persona a la que
están valorando está intacta o sus recuerdos
serán producto de algún otro proceso de
aprendizaje, como: la inserción de memoria.
Lo anterior pone en dudada la confiablidad
y la validez de las afirmaciones hechas de
los testimonios de las personas, proporcionándole al juzgador información errónea.
Nos encontramos frente a un área de oportunidad, al saber científicamente como opera la memoria a través de las neurociencias. Lo cual obliga a todos los involucrados
en procesos legales: psicólogos, abogados
trabajadores sociales y criminólogos, a desarrollar competencias en el funcionamiento
de la memoria, al comprender cuales son los
principios y tipos de memoria como mínimo.
De lo contrario seguiremos creando condi-
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES EN
NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y
ADULTOS
Siendo el Objetivo General: Conocer la
capacidad de memoria en niños y niñas, así
como determinar los factores que influyen
en las personas adultas los procesos de inserción de memoria. Determinar con lo anterior la capacidad de memoria promedio
necesaria en una persona para que pueda
testificar, establecer la relación entre edad,
memoria y la capacidad para declarar, así
como los tipos de preguntas que influyen en
la memoria de las personas.
Enunciaremos el marco teórico conceptual
que explica el fenómeno de la inserción de
memoria en las personas en procesos judiciales, así como el funcionamiento de la memoria y sus alteraciones.
Bajo et al., (2016), la memoria juega un papel central en nuestras vidas. La memoria no
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
�76
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
es una huella indeleble, es propensa a ser
modificada, entre otras cosas por su maleabilidad y su vulnerabilidad bajo determinadas condiciones.
La memoria humana no registra eventos y
hace copias exactas de los mismos, almacenas interpretaciones de la realidad, y puede
tener lagunas, siendo dinámica y continuamente actualiza la información almacenada.
Partes de la información puede llegar a fugarse, por lo que el cerebro suele intentar
completar la información que le falta (Petisco, 2016). Se crean falsas memorias cuando
estas lagunas se llenan con recuerdos que
no han pasado, considerándose como verdaderos en una toma de declaración.
Portellano (2005), describe a la memoria
como una función neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidar, retener,
almacenar, recuperar y evocar la información que previamente ha sido almacenada.
El proceso de recordar se establece en tres
procesos: 1) dicha experiencia debe ser almacenada; 2) luego se codifica y organiza
la información de tal manera que tenga significado; 3) esta experiencia ya codificada
puede ser recuperada.
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memoria falsa: la primera es la plausibilidad y la segunda la imaginación. La primera se refiere a los hechos sucedidos en
escenarios poco plausibles, el recuerdo se
puede interpretar operacionalmente como
un evento con baja probabilidad de haber
ocurrido, y con una alta probabilidad de
ser parte de la memoria falsa. Por otro lado,
el aumento de la plausibilidad de un evento hace mayor la probabilidad de implantar
una memoria falsa o el convencimiento de
un evento autobiográfico falso. La segunda variable es la imaginación, la cual es
la exageración del valor dado a lo imaginado, da por resultado confianza excesiva
en un evento imaginario, por lo que genera
memorias falsas.
Petisco (2016) menciona que Elizabeth Loftus
ha demostrado que la información brindada posterior a un acontecimiento importante
puede influir en la memoria de los testigos
de ese evento. Así mismo, Petisco afirma que
la memoria en la toma de datos iniciales es
vulnerable, por ende, puede ser contaminada y afectar en las declaraciones posteriores de los hechos.
Las falsas memorias o los falsos recuerdos
son todo discurso memorístico que contenga información con diferencias parciales o
totales de lo sucedido en realidad (Howe,
et al. 2010; Mojardín-Heráldez, et al., 2009,
como se citó en Ramírez y Dzib, 2022).
De igual forma, Soprano (2003), menciona
que las memorias construyen y reconstruyen
parte de la información almacenada y que,
a pesar, de su gran capacidad para almacenar información, la memoria humana es
vulnerable a variables internas y externas a Para Cuevas (2012) la memoria falsa es aquella serie de recuerdos de eventos o sucesos
perder ciertos recuerdos.
que no ocurrieron, o que han sido distorsionaDe acuerdo con Balda (2015), existen dos dos si es que realmente ocurrieron (Figura 1 y
variables que influyen al constructo de una 2). Así mismo, afirma que algunos autores diValoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
ferencian entre dos tipos de memorias falsas:
por un lado, las memorias que son implantadas y por otro las memorias espontáneas. Las
implantadas son esos recuerdos que surgen
de la influencia de información externa a la
persona (inserción de memoria), y las segundas son recuerdos alterados por fenómenos
internos al individuo, atribuyéndose al funcionamiento de la propia memoria.
Los dictámenes psicológicos forenses para
los cuales no se realizó una valoración adecuada de la memoria, con el objetivo de asegurarse si la persona valorada tiene falsas
memorias o no, tendrá un impacto negativo
en el ámbito legal (Brainerd y Reyna, 2010).
Es así, que debe tenerse en cuenta que la
memoria humana se caracteriza por ser al-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
77
macenada en pequeños elementos significativos de los recuerdos, es decir, las personas
almacenan ideas generales del argumento
de una historia y el resto de ella es inferida
o reconstruida. Por ende, en tal proceso de
reconstrucción de la historia se pueden elaborar recuerdos falsos (Cuevas, 2012).
De igual forma, Ramírez y Dzib (2022), mencionan que las implantaciones de recuerdos
falsos se implantan en niños, niñas y adolescentes, como en adultos. Algunos estudios
han demostrado que estos falsos recuerdos
son más frecuentes en niños, ya que son más
fáciles de engañar y de persuadir para generar una información manipulada. Las experiencias emocionales que viven las personas, tienen fuerte influencia en la inserción
de memoria.
Figura 1.
Ciclo de las memorias falsas a partir de la distorsión
de la información almacenada.
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
�78
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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Figura 2.
Ciclo de las memorias falsas a partir de inserción de información falsa.
El riesgo de falsas memorias ha sido un tema
puesto en la agenda de la neuropsicología
forense, al impactar en la credibilidad del
testimonio. Petisco (2016), plantea que la investigación científica ha comprobado que
las personas son susceptibles a generar falsos recuerdos. Incluso menciona que los estudios sobre errores de la memoria demuestran que: los recuerdos son influenciados
por contenidos extraídos de experiencias
previas, expectativas culturales relacionadas con lo sucedido, e información proporcionada con posterioridad a lo ocurrido.
hechas con técnicas de neuroimagen para
distinguir las diferencias entre las memorias falsas y las memorias reales, midiendo
la actividad cerebral durante la codificación de la información o durante el recuerdo
de esta. Las memorias con altos contenidos
sensorial, apuntan a memorias reales. Por
otro lado, las memorias falsas, carecen de
estos detalles sensoriales y perceptuales. Es
decir, las memorias falsas y las reales tienen
en común varias áreas de activación neuronal, pero también hay diferencias en el procesamiento cerebral de las mismas.
Lo descrito arriba es común en la vida humana, todas las personas han experimentado
estos fenómenos, sin embargo, el problema
surge cuando se trata de situaciones como
la toma de testimonio.
En 2015, Balda describió las investigaciones
Ramírez y Dzib (2022), afirman que el uso
de instrumentos, técnicas y procedimientos
adecuados promoverán y asegurarán dictámenes con alto porcentaje en validez y confiabilidad, así como aspectos importantes
en la credibilidad de la información que se
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
presenta en un dictamen psicológico forense, mismo que busca disminuir los falsos positivos y falsos negativos. Es así que dichos
autores proponen tres opciones que cubren
los criterios a valorar y la aplicación legal en
los procesos judiciales:
• La entrevista cognitiva, misma que comprende cuatro estrategias para recuperar la memoria;
• Entrevista de Michigan;
• El Sistema de Evaluación Global (SEG),
mismo que es un Protocolo que funciona como sistema de medida del engaño
adaptado al contexto legal español.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
•
•
79
Batería de pruebas NEUROPSI. Atención
y Memoria- Evaluación Neuropsicológica.
La Evaluación Neuropsicológica de las
Funciones Ejecutivas en Niños (ENFEN).
Esta investigación es descriptiva, transversal, y a través del método no experimental
Ex post facto. Seleccionadas las pruebas a
utilizar, con base en su validez y confiabilidad, así como la cobertura del objetivo de
investigación para la muestra en la que se
aplicarían. A todos los tutores y representantes legales de los participantes firmaron el
consentimiento informado correspondiente.
Se prosiguió a la aplicación, calificación e
“El grado de sugestión que pueda tener una interpretación de los resultados obtenido en
pregunta depende no sólo de su estructura las pruebas, finalizando con el análisis estagramatical y semántica sino del tono y de dístico correspondiente.
la autoridad del interrogador” (Silva et al.,
2016, p. 55).
La segunda investigación, consto de un diseño cuasi experimental. La muestra es de 16
INVESTIGACIONES MEXICANA EN
participantes, de los cuales 5 son hombres y
CONTAMINACIÓN DE MEMORIAS
11 mujeres, con un promedio de edad de 18 a
19 años de edad (DE= .88). Los instrumentos
Dos investigaciones ilustran los riesgos de empleados en esta fase son los cuestionarios
ignorar la memoria en procedimientos judi- basados en los trabajos de Elizabeth Loftus,
ciales, promoviendo la inserción de memo- el termómetro de temperatura periférica y el
ria, creando falsos positivos y falsos nega- Brainmaster Discovery 24.
tivos en los testimonios de niños, niñas, así
como en adultos. En la primera investiga- El procedimiento aplicado fue: 1) recopilación
ción, participaron 53 niños, de los cuales 28 de las técnicas e instrumentos a utilizar para
fueron niñas y 25 niños, mismos que tenían el protocolo. 2) división de los participantes
edades entre los 6 a 11 años (DE = 1.69), en en dos grupos de manera aleatoria. 3) aplipromedio de edad 8.55.
cación del protocolo. Este consta de 2 fases;
durante la primera fase, los participantes obEl muestreo utilizado para la elección de los servan grabaciones de automóviles chocanparticipantes fue no probabilístico por cuo- do entre sí. En la segunda fase contestaron
ta. Los instrumentos empleados para valo- un cuestionario relacionado a los eventos
rar la memoria de la población de estudio observados. Como parte de la investigación,
fueron:
las preguntas mantuvieron el contenido de lo
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
�80
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
cuestionado, lo que vario fueron las palabras
utilizadas. Al grupo A se utilizaban palabras
como “hacer contacto”, mientras que, con el
grupo B, se utilizaban palabras como “estrellar”. Durante esta fase se tomaron medidas
psicofisiológicas y electrofisiológicas. Finalmente se realizaron los análisis estadísticos
en el software IBM SPSS STATISTICS v. 25.
Siendo los Resultados en la primera investigación, la existencia de diferencias estadísticamente significativas por sexo, entre los
niños y niñas en “etapa preoperacional” y
los que se encuentran en “etapa de operaciones concretas”. Es decir, se encontró que,
a mayor edad, mayor capacidad de memoria en los niños, niñas y adolescentes. Se
puede decir que, las niñas y los niños obtienen un promedio en decatipos en la ENFEN
de entre 3 a 4, tienen la capacidad mínima
de funcionalidad en memoria y comprensión
para poder declarar; si el promedio obtenido es de 5 a 7, tienen una capacidad promedio y esperada de funcionalidad de acuerdo a su edad; y si el promedio obtenido es
de 8 a 10, tienen una capacidad óptima de
acuerdo a su edad. En donde no se encontraron diferencias significativas fue en la
condición de escuelas públicas o privadas.
Podemos inferir que el nivel sociocultural no
es una variable que impacte las memorias
en los procesos de testificar con respecto a
un hecho narrado (Reséndiz y Uc, 2022).
Para conocer la media y la desviación estándar en cuanto a la puntuación natural en
cada una de las áreas o funciones ejecutivas
que se evaluó en la prueba ENFEN por edad,
se realizó un análisis descriptivo y se obtuvieron los datos que se plasman en la Tabla 1.
Tabla 1. Media y DE Puntuaciones naturales ENFEN.
Variable
Edad
M
DE
Puntuación Natural Fluidez fonológica
6 años
4.63
1.923
7 años
5.88
2.850
8 años
8.55
3.475
9 años
9.38
2.615
10 años
11.56
4.065
11 años
8.89
2.804
6 años
10.88
3.137
7 años
11.63
4.274
8 años
13.09
3.239
9 años
13.25
4.097
10 años
15.33
5.123
11 años
15.11
2.088
Puntuación Natural Fluidez semántica
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
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Puntuación Natural Sendero gris
Puntuación Natural Sendero a color
Puntuación Natural Anillas
Puntuación Natural Interferencia
En cuanto a la prueba NEUROPSI, se encontró que las niñas y los niños con puntuaciones naturales ubicados en el promedio de
las puntuaciones totales normalizadas en las
tres agrupaciones (1. Atención y Funciones
Ejecutivas, 2. Memoria y 3. Atención y memoria) entre 70 a 84, tienen la capacidad
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
6 años
11.00
5.228
7 años
12.00
4.397
8 años
16.00
5.933
9 años
18.50
5.099
10 años
19.89
5.904
11 años
17.89
6.470
6 años
3.75
1.708
7 años
5.57
1.718
8 años
8.82
3.281
9 años
9.75
3.196
10 años
11.78
3.598
11 años
11.78
3.383
6 años
432.13
114.265
7 años
293.00
50.492
8 años
334.27
85.948
9 años
277.13
81.322
10 años
220.00
36.885
11 años
247.44
32.358
6 años
44.88
14.682
7 años
61.13
20.705
8 años
51.82
15.296
9 años
63.38
14.687
10 años
78.00
25.269
11 años
79.00
18.908
81
mínima de funcionalidad en memoria y comprensión para poder declarar; si el promedio obtenido es entre 85 a 115, tienen una
capacidad promedio o esperada de funcionalidad para su edad; si obtienen un promedio de 116 o más, significa que tienen una
capacidad óptima (Reséndiz y Uc, 2022).
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Por otro lado, para conocer la media y la prueba NEUROPSI por edad, se realizó un
desviación estándar en cuanto a la pun- análisis descriptivo y se obtuvieron los datos
tuación natural en cada una de las áreas que se plasman en la Tabla 2.
o funciones ejecutivas que se evaluó en la
Tabla 2. Media y DE Puntuaciones naturales NEUROPSI.
Variable
Edad
M
DE
Puntuación Natural Total Atención y
Funciones Ejecutivas
6 años
58.88
12.518
7 años
71.50
6.740
8 años
70.27
9.634
9 años
74.88
10.869
10 años
83.89
9.034
11 años
83.11
10.043
6 años
61.63
19.078
7 años
86.88
14.055
8 años
105.45
22.403
9 años
116.50
21.778
10 años
134.00
24.870
11 años
142.56
19.951
6 años
84.38
22.897
7 años
115.00
16.945
8 años
135.64
26.916
9 años
149.25
24.341
10 años
169.33
26.618
11 años
169.44
31.753
Puntuación Natural Total Memoria
Puntuación Natural Total Atención y
Memoria
En la segunda investigación, mediante la
prueba de U de Mann- Whitney nos muestran que existe una diferencia entre las respuestas de ambos grupos dependiendo de
los conceptos utilizaos al preguntar. El grupo
A, se le preguntó “¿A qué velocidad hicieron
contacto los automóviles?”, reportó velocidades más bajas con respecto al grupo B,
en el que se utilizó la palabra “estrellaron”.
De igual manera, las personas que reportaron velocidades más altas recordaron la
presencia de vidrios rotos al momento de
los choques entre automóviles, a pesar de
no haber cristales rotos en las grabaciones
mostradas. Las velocidades reportadas
pueden verse en la (Figura 1). En cuanto a
la temperatura periférica se obtuvo que las
personas del grupo A, reportaron tempera-
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
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turas más bajas, con una media de 89.29°F
(DE= 0.57), con respecto a las del grupo B,
quienes presentaban una media de 91.60°F
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
83
(DE= 0.54) (González-González, Dzib-Aguilar y Reséndiz, 2022).
Figura 3.
Velocidades reportadas por grupo.
CONCLUSIONES
comparación con los niños, niñas y adolescentes de recordar eventos. En este sentido
se concuerda con Arce y Fariña (2012) quienes mencionan que, con mayor edad y mayores recursos cognitivos, se aprende a desarrollar y utilizar efectivamente estrategias
para recordar mejor.
Los resultados indican que la memoria se
encuentra condicionada por diferentes variables, entre ellas: la edad de la persona,
nivel de desarrollo, temporalidad entre lo
sucedido y el momento en que se quiere recuperar dicha información almacenada, el
Lo anterior no descarta que las niñas, niños y
impacto emocional en la persona por el suadolescentes, no cuenten con la capacidad
ceso, entre muchas otras variables.
necesaria para poder codificar, almacenar y
recuperar información, contenidos, concepLa posibilidad de recordar un evento detos, o sucesos presenciados. Tal y como se
pende de múltiples factores. Principalmente
menciona en los resultados de la presente
la manera en que se codificó y almacenó
investigación, se puede afirmar que las nila información, y no menos importante, la
ñas, niños y adolescentes cuentan con la camanera de como estimulamos a la persona
pacidad necesaria para poder declarar, sin
para recuperar la información.
embargo, tal y como sucede con los adultos,
Los adultos poseen mayor posibilidad en
debería realizarse una valoración afectiva
José Paulino Dzib Aguilar, Santiago Rafael González González y Danae Montserrat Reséndiz Arellano
�84
MSC Métodos de Solución de Conflictos
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de su memoria, para determinar la confiabilidad de sus recuerdos y descartar que hubo
inserción de memoria o cualquier otra contaminación de esta. A menor edad y nivel de
desarrollo cognitivo, mayor susceptibilidad
a la inserción de memoria.
En la primera investigación, se encontró diferencias estadísticamente significativas
por sexo, entre los niños y niñas en “etapa
preoperacional” y los que se encuentran en
“etapa de operaciones concretas”. A mayor
edad, mayor capacidad de memoria en los
niños, niñas y adolescentes. Las niñas y los
niños obtienen un promedio en decatipos en
la ENFEN de entre 3 a 4, poseen capacidad
mínima de funcionalidad en memoria y comprensión para poder declarar; en cuanto el
promedio es de 5 a 7, tienen una capacidad
promedio y esperada de funcionalidad de
acuerdo a su edad; cuando el promedio
obtenido es de 8 a 10, tienen una capacidad óptima de acuerdo a su edad. No se
encontraron diferencias significativas en la
condición de escuelas públicas o privadas.
Podemos inferir que el nivel sociocultural no
es una variable que impacte las memorias
en los procesos de testificar con respecto a
un hecho narrado (Reséndiz y Uc, 2022).
En el NEUROPSI, se encontró que las niñas
y los niños con puntuaciones naturales ubicados en el promedio totales normalizadas
en las tres agrupaciones (1. Atención y Funciones Ejecutivas, 2. Memoria y 3. Atención y
memoria) entre 70 a 84, tienen la capacidad
mínima de funcionalidad en memoria y comprensión para poder declarar; si el promedio obtenido es entre 85 a 115, tienen una
capacidad promedio o esperada de funcio-
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nalidad para su edad; si obtienen un promedio de 116 o más, significa que tienen una
capacidad óptima (Reséndiz y Uc, 2022).
Otro aspecto importante son los procesos
atencionales y perceptivos, ya que como mencionan Loftus y Palmer (1974) estos procesos
cumplen el objetivo de crear una representación de lo atestiguado. Finalmente, la información externa influye en la percepción de
los hechos. Al preguntar “¿A qué velocidad
se estrellaron los automóviles?” se aporta un
elemento de información que, al integrarse
con lo percibido anteriormente, hace que el
participante recuerde un accidente más severo de lo que en realidad fue, por lo que es
más probable que reporte la presencia de
cristales rotos. La influencia de los estímulos
verbales en experiencias visuales previas corresponde con los datos encontrados por Loftus y Palmer (1974) y otros autores.
Como último punto y a manera de reflexión,
es necesario hablar de los procesos de inserción de memoria en la alienación parental.
Esta es definida como “la acción consciente
de uno de los padres (o familiares en custodia) en contra del otro para que pierda el
afecto, el amor, el respeto y la consideración
de sus hijos” (Lowenstein, 1999; en Huerta,
2012). Es importante mencionar que en la psicología un grupo de psicólogos definieron la
alienación parental como un síndrome y no
como trastorno. Esto mantiene repercusiones
diagnósticas ya que no se define el número
mínimo de síntomas, ni la temporalidad de la
manifestación de estos síntomas y signos, así
como tampoco se describe el grado de afectación en las diferentes áreas de su vida. Por
lo tanto, uno de los principales problemas es
Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
85
diagnosticar de manera objetiva la presencia profesional y contribuyendo con datos de
o ausencia del síndrome. En consecuencia, prueba que aporten elementos de juicio al
como menciona la Suprema Corte de Justi- juzgador (Dzib-Aguilar, 2016).
cia de la Nación, este concepto técnico debe
manejarse con precaución.
TRABAJOS CITADOS
Por lo anterior, Richard Gardner (2002) recomienda que el diagnóstico del SAP debe
basarse primero en el nivel de los síntomas
de los padres alienadores y después en el
de los niños, es por ello que propone que las
decisiones judiciales se basarán en esta secuencia. Por lo que antes de hacer un diagnóstico del síndrome de alienación parental
es importante estar seguro que el progenitor
alienado no está siendo rechazado por causas justificadas las cuales serían conductas
agresivas hacia su hijo. Se sugiere aplicar
tres criterios de manera secuencial a las
personas implicadas en la alineación según
corresponda su papel en dicha alineación,
primero, identificar los síntomas de padres
alienadores, segundo, valoración a los niños
presuntamente alienados, y tercero, asegúranos que el padre alienado no provocó el
rechazo del niño o niña. En este sentido, la
evidencia de inserción de memoria y las características del desarrollo humano, en niñas
y niños especialmente, se unirían a las demás características de los niños alienados
para dar elementos más contundentes al
diagnóstico de alienación.
En conclusión, el valor de la prueba es atribución del juzgador y la valoración psicológica forense es responsabilidad científica
y metodológica del psicólogo jurídico. Si la
metodología científica dará respuesta al
objetivo de la valoración pericial, se estará cumpliendo con una adecuada práctica
Arce, R., y Fariña, F. (2012). La entrevista psicológica forense a niños, adultos y discapacitados. En S. Delgado (Dir.
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Valoración Neuropsicológica Forense en Inserción de Memoria. PP. 71-86
�Revista Internacional de Investigación
Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
El Arbitraje Médico Restaurativo
Restoration Medic Arbitration
Recibido: 27-04-2022 | Aceptado: 23-10-2023
Hans Boris Olmos Revilla*
* https://orcid.org/0000–0002–1949-6793
Universidad Católica Boliviana “San Pablo”
Resumen
El desafío a la fuerza gravitacional de la institución arbitral se produce cada vez que se plantea la
posibilidad de su administración para resolver conflictos emergentes como consecuencia de la comisión de delitos, este sismo se sustenta en argumentos que imposibilitan vulnerar el orden público
mediante la participación de terceros neutrales árbitros en reemplazo de autoridades judiciales
responsables de decir el derecho a nombre del Estado, de la sociedad políticamente organizada,
la cual se siente representada en todas y cada una de las sentencias que emite el Órgano Judicial.
El ius punendi monopolizado por la autoridad pública reconoce el poder del Estado, afirmando que
éste derecho es exclusivo, indelegable, inalienable, irrenunciable, imprescriptible a favor de otro
tipo de jurisdicciones, aunque éstas cuenten con reconocimiento constitucional.
Sin embargo, este tipo de limitantes no incluye la libertad de ejercicio de disponibilidad y de autocomposición en aquellos parámetros referidos a la ejecución de sentencias penales, sobre todo
en la forma en la que se prevé la reparación del daño patrimonial surgido como consecuencia de
la comisión de delitos, estableciendo la Ley que las partes comprometidas en este tipo de relación
administren un proceso de Conciliación y lograr obtener resultados mutuamente satisfactorios.
La propuesta de implementación del arbitraje restaurativo complementa la administración de esta
jurisdicción especial para obtener, tanto resultados para la reparación del daño patrimonial así
como la implementación de una medida socio – educativa tendiente a reparar el daño moral y
resocializar el sancionado, fines de la pena que generalmente son descuidados.
Cómo citar
Olmos Revilla, H. B. El Arbitraje Médico Restaurativo. MSC
Métodos De Solución De Conflictos, 4(6). Recuperado a
partir de https://revistamsc.uanl.mx/index.php/m/article/
view/29
�88
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
Palabras clave: Autopoieses – apoiesis; Naturaleza negocial – procesal; justicia regaliana; principio de autodeterminación; simiosis procesal; diálogos improbables; sociedades divididas; derecho
estatal; justicia coexistencial; introyección de normas
Abstract
The challenge to the gravitational force of the arbitration institution occurs every time that the possibility of its administration is raised to resolve emerging conflicts as a result of the commission of crimes, this earthquake is based on arguments that make it impossible to violate public order through
the participation of Neutral third party arbitrators to replace judicial authorities responsible for declaring the right on behalf of the State, of the politically organized society, which feels represented
in each and every one of the judgments issued by the Judicial Branch. The ius punendi monopolized
by the public authority recognizes the power of the State, affirming that this right is exclusive, non-delegable, inalienable, inalienable, imprescriptible in favor of other types of jurisdictions, even if they
have constitutional recognition.
However, this type of limitation does not include the freedom to exercise availability and self-composition in those parameters referring to the execution of criminal sentences, especially in the way
in which the reparation of patrimonial damage arising as a result of the commission is foreseen. of
crimes, establishing the Law that the parties involved in this type of relationship administer a conciliation process and achieve mutually satisfactory results.
The proposal for the implementation of restorative arbitration complements the administration of this
special jurisdiction to obtain, both results for the reparation of patrimonial damage as well as the
implementation of a socio-educational measure aimed at repairing the moral damage and resocializing the sanctioned, ends of the penalty they are generally careless.
Key words: Procedural simiosis; improbable dialogues; divided societies; state law; coexistence
justice; norm introjection
INTRODUCCIÓN
En la primera parte de este aterrizaje forzoso
que se deja guiar por las señales de la ruta
de trascendencia de la jurisdicción penal en
su afán de reflejar administración humanizadora, la propuesta del Arbitraje Restaurativo surge motivada por la cuestionante sin
respuesta: ¿cuál es el momento oportuno en
el que se debe plantear una reforma procedimental?; ¿debe responder a una política
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
dirigida desde la administración pública o
debe surgir de la propuesta surgida desde
la comunidad organizada que manifiesta
necesidades insatisfechas?; o quizá ¿simplemente es una copia de normas producidas
en otros sistemas legislativos que lograron
alcanzar algún tipo de respuesta positiva a
favor de quienes ejercieron sociología jurídica particular?. Evidentemente no se logró
obtener una respuesta satisfactoria hasta la
construcción de la teoría y actual creciente
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
práctica de la Justicia Restaurativa, específicamente en Materias Penal y Familiar que
se manifiesta como un producto de la aproximación a la práctica de la justicia pacificadora y de la sanción con objetivos, sustentada en valores sociales de cooperación,
inclusión y empatía, tristemente sobrentendidos en el vigente sistema jurídico específicamente penal, obtusamente reemplazados
por valores jurídicos que no lograron ser
íntegramente comprendidos ya que las mecánicas empleadas para su implementación
son ficticios, estructurales, heredados de
procesos violentos, tradicionalmente aplicados por los grupos dominantes en contra de
los dominados. Efectivamente se hace referencia a los dos baches que fueron mencionados en el artículo precedente.
En esta segunda parte se analizan los logros
sociales y jurídicos obtenidos en un breve
tiempo de vigencia de la Justicia Restaurativa (si se lo compara con la vigencia de los
sistemas inquisitorio y acusatorio) y se diseña una propuesta de la estructura imaginada del proceso arbitral que reemplace a la
tradicional transacción oscuramente practicada en los estudios jurídicos en los que es
innecesaria la participación de los directos
interesados como son la víctima y el victimario; se complementa a la hasta ahora débil
Conciliación Judicial en Sede Judicial que
pocos o ningún resultado logró obtener, especialmente en cuanto a los necesarios procesos socio educativos se refiere los mismos
que lamentablemente no forman parte de la
legislación conciliatoria. La regulación del
procedimiento judicial denominado Reparación del Daño es igualmente complementado sugiriendo su aplicación en un tiempo
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
89
oportuno, apropiado, con la participación
de las partes directamente interesadas y
con la comunidad de la cual forman parte
ambos actores procesales.
La propuesta del proceso arbitral restaurativo encuentra en su configuración un medio
idóneo que claramente descodifica todas las
señales y rutas para su aplicación, la práctica del Arbitraje Médico traduce todas y cada
una de las características con las cuales proceder en una situación de conflicto penal
culposo en el que interviene un equipo de
profesionales galenos y los respectivos asistentes responsables de la práctica de la ciencia médica entendida como una ciencia de
probabilidades en la que es extremadamente complejo definir e identificar actos dolosos
con los que inculpar la mala práctica o la negligencia de estos profesionales. Amalgamados ambos, Arbitraje Restaurativo y Arbitraje
Médico, grafican los objetivos de la presente
investigación propositiva.
LA JUSTICIA RESTAURATIVA COMO
POLÍTICA CRIMINAL DE UN ESTADO DE
DERECHOS HUMANOS Y DE CULTURA
DE PAZ
El fortalecimiento de los sistemas democráticos que con mayor claridad se evidencia, es
producto de la regulación de los derechos
fundamentales como parte de sus políticas
de administración y de acceso a la justicia,
sobre todo en cuanto a las de Materia Penal,
fundamentando estos derechos a las políticas criminales de los denominados Estados
de Derechos Humanos que actualmente reemplazan/complementan a los tradicionales
Estados de Derecho (ALF ROSS: 1994). "Los
Hans Boris Olmos Revilla
�90
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Estados con pretensiones constitucionales
fincan las relaciones con las personas en el
reconocimiento de éstas como entes autónomos, con derechos y garantías irrenunciables, por ello, el programa político criminal
ha de estar dirigido a establecer el máximo
de espacios para el ejercicio de la libertad,
no puede partir de la premisa que las normas penales son imperativos ni que motivan
a las personas, pues esto contradice el Principio de Libertad y devela el fracaso de las
instituciones socializadoras, disciplinantes,
en el proceso de introyección de la norma, el
precepto jurídico simplemente instruye e informa sobre los modelos de comportamiento
y sus consecuencias jurídicas. Familia, escuela, religión entre otras, como instituciones de control social suave, respecto a las
instituciones de control social duro y la introyección de normas por medios coactivos”
(FOUCAULT: 1996. Pág. 199). El proceso de
humanización de las normas penales conduce a establecer las condiciones óptimas
y oportunas con las cuales la administración
de justicia especializada en esta materia
fundamente cada una de sus instituciones en
base a criterios de Derechos Humanos, proyectando la obtención de resultados que reflejen similares características humanizadoras. El castigo resocializador es una muestra
de dicha política con el que se reemplaza el
simple castigo sin objetivos.
de utilidad del derecho penal (la Teoría de
la pena con orientación preventiva/resocializadora); de intervención mínima (carácter fragmentario del derecho penal y el de
subsidiariedad/ultima rattio); de neutralización de la víctima (para evitar la justicia por
mano propia); de mínima lesividad (humanidad de las penas; culpabilidad; proporcionalidad; reorientación social); de exclusiva
protección de bienes jurídicos (identificados
subjetivamente por la víctima); de oportunidad reglada (promoviendo el diálogo negocial con la finalidad de analizar el conflicto penal entre la víctima y el victimario); de
restados ejemplarizadores (contando con la
participación de la comunidad a la cual pertenecen tanto la víctima como el victimario).
La Cultura de paz en proceso de construcción tiene como su principal referencia las
experiencias que, en diferentes momentos
de la humanidad, las prácticas de la no violencia lograron incluir en políticas sociales,
no asumidas por autoridades estatales, pero
sí por comunidades que inducen a un relacionamiento en situaciones de conflicto que
no requieren del ejercicio de ningún tipo de
violencia para obtener resultados de tratamiento con los cuales superar la disputa.
La propuesta de generar interacción social
caracterizada por la no violencia, induce a
la necesidad de replantear estructuras que
generalmente encasillan comportamientos
tendientes a la violencia. El doctor en sociología y matemática, Johan Galtung (2008),
afirma que el conflicto es producto de tres
elementos:
Entonces es menester que las políticas criminales de las democracias constitucionales
(el derecho penal) sea configurado con la
finalidad de evitar limitar el ejercicio de derechos, la libertad sin violencia, priorizando
el diseño de estrategias públicas contra la •
criminalidad en mérito a Principios como el
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
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Conflicto = actitud + comportamiento +
contradicción
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
91
Como parte del padre de las Teorías de paz,
Dr. Galtung, la sumatoria de estos tres elementos que componen el A – B - C del conflicto, en una primera etapa del interrelacionamiento, no requiere de la manifestación
de violencia, por el contrario, la connaturalidad de su manifestación, permite aceptar al
conflicto como una situación social compleja
que es posible aprender a tratarla evitando
que la misma llegue a manifestar violencia.
Entonces: entender el conflicto y evitar/atacar la violencia, configura la siguiente ecuación:
buenos contra los malos. Estas afirmaciones
sólo llegan a ser comprendidas si se aplica
la definición del cultura profunda que acuña
el Dr. Galtung afirmando que generalmente la violencia se sustenta en la decisión de
ciertos grupos sociales que demandan alejarse de su enraizada fórmula de desarrollo,
sustentando que la misma forma parte de su
tradición violenta más allá de haberse auto
convencido que muchas de esas prácticas
son y generan violencia.
El sistema penal que, a tiempo de administrar justicia fundamentado en normas de
derechos humanos confirmando pertenencia a una estructura estatal democrática en
derechos fundamentales, debe despojarse
de todo indicio que manifieste el ejercicio
de algún tipo de violencia: cultural–estructural–directa, con las que actualmente pretende fundamentar su vigencia así como su
principal funcionalidad, justificado por el
trauma para intentar entender el conflicto
penal, recurriendo a la violencia para explicar su improbado objetivo institucional: luchar contra el crimen. Es una frase de guerra
que aparentemente se desarrolla al interior
de una comunidad en la que participan los
RECUPERAR LA SANCIÓN
PACIFICADORA, RECONSTRUCTORA,
RECONCILIADORA, RESOLUTORIA,
REPARADORA, RESOCIALIZADORA ¿A
CAMBIO DE QUÉ LA PERDIMOS?
La Justicia Restaurativa, tal y como se define en sus escasos años de construcción,
• conflicto ≠ violencia.
plantea la administración de justicia penal
a través de políticas públicas que incorpoDe esta afirmación, Galtung (GALTUNG: ren estructuras de paz pacífica/paz positiva,
2008) construye la definición paz pacífica disminuya/limite objetivos y resultados que
explicada a través de la siguiente fórmula:
produzcan violencia directa y logren conducir de esta manera hacia la culturalización
PAZ = EQUIDAD x EMPATÍA
profunda sustentada en prácticas de no violencia que institucionalice el Órgano JudiTRAUMA x CONFLICTO
cial en apoiésis.
Generalmente los actuales sistemas de administración de justicia penal establecen
procedimientos con los cuales promueven el
análisis de fórmulas particulares tendientes
a reparar el daño material, y si es posible
moral, que el comportamiento delictivo del
inculpado generó en contra de la víctima.
La normativa adjetiva verifica que uno de
los resultados que busca obtener específicamente la víctima con la denuncia se enfoHans Boris Olmos Revilla
�92
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
ca lograr dicha reparación. Quizá en diferentes ocasiones se trata del único objetivo
que persigue la víctima debiendo sin embargo recorrer previamente las fases procedimentales propias de la acción penal.
Los sistemas jurídicos penales parten de la
necesidad de sancionar la reparación del
daño previa sentencia condenatoria que,
en un sentido lógico - jurídico, evidencia la
responsabilidad penal del inculpado, único
obligado en reparar el daño.
cuenta con el espacio procesal apropiado para expresar dicho interés. Es la única
oportunidad procesal en la que ambos sujetos intercambian pareceres, dialogan, negocian, permitiéndose comprender el conflicto
penal intersubjetivo, particular en cada caso
e imposible de generalizar a través de la tipificación del comportamiento delincuencial
mediante la etiquetación del delito:
Como parte de esta misma lógica - jurídica,
la privación de libertad que generalmente
es impuesta por decisión de la autoridad judicial, impide/limita en contra del sancionado contar con los medios idóneos/suficientes que le permitan reparar el daño material
causado, complejizando dicha situación
ante la imposibilidad de calificar dicho
daño, tarea que generalmente es responsabilidad de ambas partes tal como lo plantea
el trámite de Conciliación Judicial que forma
parte del procedimiento de Reparación de
daño. En este último escenario procedimental, sólo será necesaria la participación de
autoridad judicial en caso de ausencia de
consenso de partes quien podrá recurrir a la
opinión de un perito, profesional quien debe
presentar informe pericial en base a información y pruebas que no son obtenidas en
el momento de generación del daño, sino en
tiempo posterior, sólo luego de que hubiese
concluido el proceso penal y se cumpla la
sentencia impuesta.
El ejercicio del Principio de Oportunidad
reglada se reduce a este espacio procesal
el cual, tal como se analiza, deviene siendo inoportuno por la imposibilidad material
del sancionado de contar con los medios
idóneos que le permitan reparar el daño,
teniendo en cuenta además que el mismo
es calificado mucho tiempo después de los
sucesos.
Solo con la realización del proceso de reparación del daño y de su etapa intraprocesal de la Conciliación Judicial, se evidencia
la directa participación de la víctima quien
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
•
tipificación ≠ conflicto penal
El planteamiento de la reparación del daño,
material y moral, generado como consecuencia de la comisión del delito, significa el
proceso de pacificación entre la víctima y el
victimario, especialmente en cuanto al conflicto penal se refiere, convirtiéndose en un
medio de reacción frente al conflicto penal
así como al delito. Asumir la responsabilidad
voluntaria con relación a la forma de comprender y tratar el conflicto penal supone a
favor del inculpado la tarea de la restauración de la paz jurídica, extremo que no logra
ser evidenciado con la imposición de una
responsabilidad coercitiva de privación del
ejercicio de derechos con los cuales es posible/lógico reparar el daño. Sin libertad no
es posible lograr estos dos resultados. "La
reparación se adapta sin fisuras a un dere-
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
cho penal basado en la compensación de la
culpabilidad y orientado a una determinación preventiva de consecuencias jurídicas"
(BARONA VILLAR: 2011. Pag. 189). En este
sentido, la reparación comprende tres facetas: disculpa – cambio de conducta – generosidad, valores sociales que configuran la
estructura de lo que se podría calificar como
Cultura de paz observando la modelación
del sistema penal a través de esta noción de
reculturalización.
Los procesos penales que administran instituciones que forman parte del Sistema
Penal Acusatorio actualmente regulan el
régimen de las Salidas Alternativas, entre
las cuales incluyen la Conciliación Judicial
especializada en Materia Penal como etapa procesal de previo y obligatorio cumplimiento, actualmente administrada por
la misma autoridad judicial responsable
de conocer la acción penal e imponer una
sanción en contra del victimario. Aparentemente el Principio de Oportunidad reglada
es ejercido por ambas partes en dicha audiencia presuponiendo que el juez – conciliador (cumpliendo ambivalentemente ambas funciones) cuenta con las herramientas
apropiadas para cooperar con los sujetos
procesales en el análisis del conflicto penal e impulsar la obtención de acuerdos
negociados y mutuamente satisfactorios.
¿Esta fase pre procedimental tiene por objeto promover la reparación del daño?. Si
la respuesta fuese afirmativa, ¿la autoridad
judicial deberá imponer en contra del procesado alguna forma de pena privativa de
libertad o de alguna otra factura en caso
de que las partes arriben o no a un acuerdo
mutuamente satisfactorio?.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
93
Las características de la Conciliación permiten el acceso directo a la justicia en situaciones en las cuales se evidencia el libre
ejercicio del Derecho de Disponibilidad a
favor de las partes conciliantes con relación
a los intereses, derechos y necesidades que
manifiestan, en este caso, la reparación del
daño material y moral causado como consecuencia de la comisión del delito, buscando
la obtención de un resultado aparentemente
satisfactorio para ambas partes a través de
la Conciliación Judicial. En caso de arribar a
un acuerdo conciliado sobre los términos de
reparación del daño ¿el inculpado asume,
expresa o tácitamente, la responsabilidad
de la comisión del delito?. Si la respuesta es
negativa, ¿qué sucede con el proceso de investigación desarrollado desde la Fiscalía,
institución que cuenta con indicios suficientes y verificables con los cuales requerir a
la autoridad judicial el inicio del Juicio Penal
propiamente dicho?. En caso de que dicha
investigación continúe y concluya con la culpabilidad de otra persona, o al menos la co
participación, ¿el procesado que asumió la
reparación del daño material cuenta con el
derecho de repetir?.
Desde la teoría de la Cultura de la no violencia, promotora de la construcción de la
Cultura de paz, la realización de la Conciliación Judicial como fase procesal de previo y obligatorio cumplimiento, se traduce en
el ejemplo que debe seguir el Órgano Judicial para lograr reculturalizar su principal
atribución (administrar justicia) sin indicios
de formas de violencia. La desestructuración de sus principales estructuras (sustentadas hasta ahora bajo la noción de cultura profunda) y reconstruidas tendientes a
Hans Boris Olmos Revilla
�94
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
aproximarse al ejercicio de la paz pacífica/
positiva y así evitar la exacerbación de la
violencia estructural replicando el ejercicio
de la violencia directa que actualmente se
verifica con la administración de justicia del
Órgano Judicial que refleja violencia estructural y violencia cultural, ambas soslayadas
con el accionar de los jueces y las hipótesis
normativas, sustantivas y adjetivas, vigentes.
Entonces, ¿es posible obtener resultados de
pacificación de la relación conflictual penal
a través de los principios y las características de las instituciones y programas de la
Justicia Restaurativa?.
La creación del Órgano Judicial responsable de administrar justicia a nombre de la
población políticamente organizada, tuvo
como principal objetivo promover la pacificación entre aquellos administrados que
ejercían la justicia por mano propia. Como
parte del contrato social (ROUSSEAU: 1990)
se logró institucionalizar el organismo social
responsable de decir el derecho para lograr
la recomposición social fracturada a causa
de los conflictos. Entonces, ¿en qué momento
este Órgano social se convirtió en el reemplazante de las arenas de gladiadores en
las que se debe obtener justicia luego de un
enfrentamiento desplegado por dos o más
batalladores entrenados para matar?. El Órgano social administrador de justicia tiene
como su principal objetivo emitir fallos pacificadores, reconstructores de las relaciones
sociales, reconciliadores (lograr el perdón
entre ambas partes), resolutorios (al menos
que reflejen la fórmula idónea para tratar
el conflicto penal), reparadores del daño,
resocializadores de la víctima así como del
victimario. ¿La Justicia Restaurativa compleEl Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
revistamsc.uanl.mx
menta la naturaleza jurídica del proceso arbitral y promueve la recuperación del Órgano de justicia de Cultura de paz?.
LAS POSIBILIDADES SON ILIMITADAS:
PRINCIPIOS BÁSICOS DE NN UU
SOBRE EL USO DE PROGRAMAS DE
JUSTICIA RESTAURATIVA EN MATERIA
PENAL
Aceptando y enfatizando que la Justicia Restaurativa es una respuesta evolutiva a las
políticas criminales que respetan la dignidad
e igualdad de cada persona, crea entendimiento y promueve armonía social a través
de sanación de víctimas, delincuentes y comunidades, la metodología de esta fórmula
de administración de Justicia Penal enfocada en las condiciones y características de
la necesidad de restauración, permite a los
afectados por el crimen compartir abiertamente sus sentimientos y experiencias y tiene como meta satisfacer sus necesidades. La
resocialización que logran configurar ciudadanos reemplaza cualquier resultado fallido
pretendido a través del castigo y la sanción
de los sistemas inquisitorio y acusatorio.
Específicamente la metodología que plantea la Justicia Restaurativa abre a la víctima la oportunidad de obtener reparación,
sentirse segura y lograr cierres en cuanto al
conflicto penal se refiere, promoviendo a favor de los inculpados la realización de proceso introspectivos sobre la causa y efectos
de su comportamiento y de esta manera
asumir responsabilidades de manera significativa, induciendo a las comunidades, como
aspectos no menos importantes, a entender las causas subyacentes del crimen para
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
promover bienestar comunitario, medidas
adecuadas y oportunidad de prevención a
través de la seguridad y no del castigo. Mediante el Manual sobre programas de justicia restaurativa publicado por Naciones
Unidas, específicamente incluido en el Anexo II de dicho documento, esta organización
internacional sugiere los Principios Básicos
para adoptar, aplicar y diseñar Programas
de Justicia Restaurativa en Materia Penal.
Estos Principios establecen que se reconoce
como un Programa de Justicia Restaurativa
aquellos que buscan alcanzar resultados
restaurativos a través de Procesos Restaurativos, entendidos como aquellos en los que
la víctima y el delincuente, y cualquier otro
individuo o miembros de la comunidad afectados por el crimen, participen conjunta y
activamente en el tratamiento de conflictos
derivados del crimen, generalmente con la
ayuda de un tercero imparcial quien puede
actuar como facilitador/mediador/conciliador/autoridad judicial/árbitro. La participación de estos sujetos quienes aplican el
programa y sus etapas procesales, buscan
la obtención de Resultados Restaurativos,
explicados a través del mencionado Manual, como aquellos que reflejan acuerdos
alcanzados entre los participantes buscando la restauración, reparación, servicio a la
comunidad, cumpliendo así las necesidades
individuales (particulares) así como las comunitarias, estableciendo voluntariamente
que ambos sujetos procesales asuman las
respectivas responsabilidades, igualmente
individuales y colectivas.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
95
tanto a la víctima así como al procesado,
logro obtenido sólo a través de las políticas criminales implementadas de la Justicia
Retributiva y no así mediante los otros sistemas retributivos. Los valores restaurativos,
que bien pueden traducirse como valores
sociales, por ende en valores económicos y
de justicia, son claramente diferentes a los
valores de castigo y sanción que actualmente propugna y en los cuales se sostiene la
teoría de la Justicia Retributiva. La noción de
concepción de encuentro que sostienen G.
Johnson y D Van Ness (JOHNSON y NESS:
2006) explica el objeto de la Justicia Restaurativa como parte de las decisiones políticas sociales que emergen de la comunidad
y de programas paraestatales/autoritarios/
obligatorios.
Con relación a las formas de uso de los
Programas, Naciones Unidas plantea en el
Manual, que cualquiera de los mismos pueden ser empleados en las diferentes etapas
pre o intra procesal, de conformidad con el
sistema penal vigente, incluso reconoce la
posibilidad de su implementación de administración extrajudicial. Sugiere que la aplicación de los procesos restaurativos sean
empleados sólo cuando existe evidencia
suficiente de presentar cargos en contra del
inculpado, debiendo contar con el consentimiento libremente manifestado tanto de la
víctima como del procesado, pudiendo unilateralmente retirar dicho consentimiento. En
todos los casos, el tercero imparcial que las
partes procesales deciden convocar para su
participación debe diseñar un procedimiento que establezca obligaciones mutuas, raEstos Programas Restaurativos logran re- zonables y proporcionales. Sobre estos asintegrar al núcleo principal de la sociedad pectos, el sistema jurídico que regule dichos
Hans Boris Olmos Revilla
�96
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Programas debe establecer con precisión
que la aceptación voluntaria del inculpado
no implica reconocimiento o evidencia de
admisión de culpa ni en el Programa Restaurativo ni en posibles procesos judiciales
de orden penal.
Una vez implementado el Programa Restaurativo los sujetos procesales deben acordar los hechos básicos que serán motivo de
tratamiento del conflicto penal con los que
ambos consideren se logre obtener un resultado restaurativo/reparativo. Los Principios
de Finalidad; Flexibilidad; Voluntariedad;
Oralidad (audiencia); Confidencialidad; Especialización son propios de los programas
de Justicia Restaurativa.
A través del Manual, Naciones Unidas sugiere a los Estados predispuestos a regular
Programas Restaurativos, tener en cuenta
que los parámetros legislativos deben establecer las condiciones apropiadas para la
remisión de los casos para ser administrados por cualquiera de estos Programas; la
regulación de los casos que podrán ser administrados; protocolos y normas adjetivas
con las que se administran dichos Programas; estándares de competencia y reglas de
conducta con los que son aplicados, específicamente en lo que demanda las garantías
procesales que respaldan a ambos sujetos
procesales. Estableciendo igualmente las
condiciones con las que podrán participar
las autoridades judiciales de la Materia, en
caso de que los sujetos procesales así lo demanden, ya sea ante la imposibilidad de llevar adelante el Programa o como mera consulta, supervisión o apoyo judicial. Sugiere
además que los Resultados Restaurativos
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
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que logren ser obtenidos, deberían alcanzar
el mismo estado que cualquier otra decisión
judicial o juicio, limitando/impidiendo/prohibiendo el enjuiciamiento con respecto a los
mismos hechos.
Justicia Restaurativa es un concepto en desarrollo, afirma Naciones Unidas: “el entendimiento de la gente de aquellos que ha
cambiado con el tiempo y probablemente continúe cambiando a medida que se
aprende sobre su potencial y sus riesgos, y
se aplica a nuevos contextos. Es un concepto que parece fácil de entender pero difícil
de definir, equiparado con términos como
'democracia' y 'justicia'" (ONU: 2006. Pág.
77). La concepción del encuentro se complementa y da paso a la concepción reparativa,
la sumatoria de ambas promueve la concepción transformativa (social externa) a través
de la cual se pretenden entender las causas
subyacentes del crimen (pobreza, desidia,
etc) todo aquello que conlleva a la injusticia
individual y social (violencia estructural).
El trabajador de paz (peacemakers/workconflict) que identifica las posibilidades
de implementar Programas Restaurativos,
plantea oportunidades de adaptación de
los vigentes métodos adecuados de tratamiento de conflictos y sumido en la creatividad pacificadora/pacifista (GALTUNG:
2008) que caracteriza a la construcción de
estructuras sociales no violentas o alejadas
de cualquier forma de ejercicio de violencia
estructural señala la ruta para transformar la
cultura orgánica despojándola de cualquier
indicio que pudiese producir violencia cultural. Primero es necesario adaptarse para
luego transformarse.
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Tal como se verifica de los Programas de Justicia Restaurativa que Naciones Unidas enumera a través del Manual, en su totalidad se
trata de prácticas socioculturales de tratamiento de conflictos por vías pacíficas que
forman parte de las tradiciones ancestrales
que diferentes comunidades practican y que
por su constante ejercicio, además de los resultados óptimos e idóneos alcanzados, son
considerados como verdaderos procesos de
administración de justicia penal a ser adoptados por los Órganos estatales que buscan
humanizar las políticas criminales. Los denominados Modelos Restaurativos comparten
diferentes coincidencias estructurales con
aquellos procesos que conforman la Teoría
de los Métodos Alternativos de Solución de
Conflictos (S. ROZENBLOOM: 2012), calificados dentro de similar categoría por CNUDMI/UNCITRAL como mecánicas pacificadoras/pacifistas, tanto los de autotutela como
es la Negociación, los autocompositivos que
incluyen a la Conciliación y a la Mediación
y al Arbitraje como el método heterocompositivo de la cultura de la no violencia, especialmente por la posibilidad de sustentar
las decisiones arbitrales (Laudos) en base a
criterios de equidad, buscando así la recomposición de la relación social de los sujetos
procesales en la medida más parecida a
cómo se desarrolló esta relación hasta antes
de la manifestación del conflicto (R. CAIVANO: 1997).
Los Principios que previamente son analizadas en el presente estudio con los que
la principal Organización Internacional sugiere el uso de los Programas Restaurativos,
son adaptables tanto para la identificación
de otras prácticas culturales de administra-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
97
ción extrajudicial de justicia así como para
aquellos métodos que no forman parte expresa de estos Programas, tal como sucede
con la Conciliación institucionalizada como
fase previa y de obligatorio cumplimiento de
los procedimientos judiciales. Las posibilidades de incluir otros Modelos restaurativos
bajo las características de los Programas
no encuentran una limitante más que en las
condiciones sugeridas, sólo requiere que la
creatividad haga su trabajo.
PROPUESTA DE PROGRAMA
RESTAURATIVO: EL ARBITRAJE
RESTAURATIVO
La concepción de procesos tendientes al
fortalecimiento de la Justicia Restaurativa no
limita en la exploración de Programas con
los que se logren obtener resultados restaurativos, más si el diseño de estos Programas
son propuestas de verdaderas alternativas
a los procesos judiciales, especialmente de Materia Penal, buscando satisfacer
las necesidades e intereses de los sujetos
procesales concentrados en el tratamiento
de conflictos penales, aquellos que surgen
como consecuencia de la comisión de delitos, y no sólo enmarcarse en el cumplimiento
del Principio de Legalidad o la observación
rígida de los rituales procedimentales establecidos para ser cumplidos de manera
obligatoria bajo pena de sanción procesal.
El Principio del Debido Proceso se complementa con los Principios de Flexibilidad y de
Finalidad, siendo el primero predeterminado
por la norma y el segundo y tercero, por la
voluntad de los sujetos procesales. La congruencia de los tres Principios coadyuvan a
los sujetos procesales a concentrarse en el
Hans Boris Olmos Revilla
�98
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
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análisis del conflicto penal y obtener solu- EL ACUERDO ARBITRAL EN EL
ciones mutuamente satisfactorias.
PROGRAMA/PROCESO ARBITRAL
RESTAURATIVO
La jurisdicción arbitral con la que actualmente se administran diferentes tipos de Aceptando la Teoría de la Naturaleza Juríconflictos, verifica el cumplimiento de cada dica Negocial – procesal con el que Lorca
uno de los aspectos previamente analiza- Navarrete explica la naturaleza jurídica del
dos con los que se diseñan los Programas proceso arbitral, la misma que se explica a
Restaurativos, confirmando que, en términos través de los Principios de Voluntariedad y
generales, cumple con todos los requisitos de Libertad indiscutiblemente reconocidos a
planteados a manera de Principios de la favor de los sujetos procesales, la búsqueJusticia Restaurativa: flexibilidad procesal; da de resultados restaurativos emitidos por
voluntariedad de los participantes; confi- un Tribunal Arbitral especializado en critedencialidad del procedimiento y de sus re- rios de reparación del daño surgido como
sultados; oralidad (audiencia) aplicada en consecuencia de la comisión de delitos, eslas actuaciones procesales; obligatoriedad tablece las condiciones esenciales con las
de cumplimiento de los resultados restaura- cuales regular las características de un protivos; autoridad judicial o extrajudicial es- ceso arbitral que cumple con el Principio de
pecializada (juez natural); administración Especialización propio de la administración
judicial o extrajudicial, Principio de Especia- de Justicia Restaurativa.
lización. Estos elementos condicen con el diseño de las normas propias del proceso ar- El Principio de Voluntariedad se manifiesta a
bitral, generando la especialización en base través del Convenio Arbitral, documento que
a un enfoque restaurativo y a los criterios de reemplaza/complementa a la Cláusula Arpolítica criminal humanizadora/de los dere- bitral (GIL: 2002) en los casos en los que la
chos humanos, plenamente complementaria misma no hubiese sido previamente concery de ninguna manera sustitutiva, a la justicia tada, generando similares efectos jurídicos
retributiva ya que ambas, aparentemente, entre ambos documentos. ¿Cuál es el mosurgen o son complementarias a la Teoría mento oportuno/idóneo para suscribir este
de los Derechos Humanos en cuanto a las Convenio en un proceso/programa arbitral
garantías que propugna el Derecho Penal. El restaurativo?. Actualmente, la generalidad
diseño del programa restaurativo con carac- de las normas adjetivas establecen que a
terísticas de la institución arbitral se explica tiempo de concluir la etapa preparatoria o
por sí mismo construyéndose sobre similares de investigación en los procesos penales,
pilares estructurales.
más si el delito investigado señala como bien
jurídico protegido derechos patrimoniales o
A continuación, algunos elementos de la ins- si es considerado dentro de la cualificación
titución arbitral adaptados a la estructura de culposo, el Fiscal puede requerir a la aude los programas restaurativos:
toridad judicial por el inicio de una Salida
Alternativa como es la Conciliación Judicial,
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
99
pudiendo igualmente sugerir la realización ejemplo, siguiendo similar tipificación aplide un procedimiento arbitral restaurativo, cada por vía de Conciliación Judicial en
una vez que éste logre ser regulado.
Materia Penal. Sin embargo, en la presente
propuesta, se podrían incluir todos aquellos
Esta es la oportunidad en la que la víctima aspectos derivados de la comisión del deexpresa voluntariamente su intención de lito factibles de reparación/restauración/
arribar a un acurdo sobre la reparación del reposición, tomando en cuenta los casos en
daño y así solucionar el conflicto penal, mo- los que sean posibles su definición.
mento en el que también podría manifestar
voluntariamente el sometimiento a un proce- La suscripción del Convenio Arbitral Restauso arbitral restaurativo con el cual obtener rativo podrá ser susceptible de aprobación
similares resultados. De igual manera el in- por la autoridad judicial de Materia Penal,
culpado quien, sin ser considerado confeso en caso de que las partes así lo demanden
o que asume responsabilidad de la comi- o con la finalidad de resolver algún aspecto
sión del delito, voluntariamente podría so- divergente que surja, por ejemplo, de la demeterse a un proceso arbitral restaurativo, finición de los temas a ser tratados por vía
a través del cual se califique técnicamente arbitral restaurativa. La autoridad judicial
el daño material y se imponga una medida podría velar por el cumplimiento del requisocio educativa buscando resultados como sito que prevé el uso de los Programas de la
son la reparación moral del daño, la seguri- Justicia Restaurativa como ser la verificación
dad comunitaria y de la víctima, el ejemplo de evidencia de presentar cargos en contra
que demanda la imposición de una pena y del inculpado, extremo que demanda la vela resocialización del inculpado quien podrá rificación del consenso de voluntades para
cumplir dicha pena coadyuvado con la par- su implementación.
ticipación de la comunidad de la cual forman parte la víctima y el victimario.
TIPO DEL PROCESO Y DE LAUDO
ARBITRAL RESTAURATIVO
La voluntariedad de las partes involucradas en la etapa investigativa de un delito Teniendo en cuenta los temas a ser abormanifiestan su voluntad para habilitar la dados y que forman parte del conflicto pejurisdicción negocial – procesal y temporal nal, es necesario implementar el Arbitraje
del arbitraje. En este documento o Conve- en equidad/derecho, de acuerdo a la Teonio Arbitral se establecen los temas que ría del Arbitraje Administrado aplicado en
consideran necesarios ser administrados/ Colombia (BENETTI SALGAR: 2013) a través
analizados/solucionados/tratados por la del cual son tratados conflictos derivados
decisión de un tercero imparcial denomi- de Contratos Administrativos en los que uno
nado Tribunal Arbitral. Dichos conflictos a de los sujetos procesales es el Estado, es
ser analizados a través de esta jurisdicción necesario aplicar el Arbitraje en equidad deben ser previamente establecidos por derecho el mismo forma parte de la legislala autoridad legislativa competente, por ción colombiana especializada en Contratos
Hans Boris Olmos Revilla
�100
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Administrativos, brindando así la seguridad
procesal que el Estado demanda a tiempo
de someter sus controversias a la decisión
de tribunales arbitrales.
Las posibilidades de entender el conflicto
penal y de emitir un fallo plasmado en el
Laudo sustentado en la fórmula Arbitraje en
derecho - equidad, responde con claridad
a las necesidades que plantean ambas
partes hacia los terceros neutrales Árbitros,
para que éstos mediante dicho proceder,
cuenten con las competencias que les permite pronunciar un fallo asertivo con relación a todos los niveles y situaciones del
conflicto, respaldando el análisis del mismo
desde criterios fundamentados en normas
jurídicas del Derecho positivo así como en
criterios de equidad, aproximando la posible fórmula de tratamiento integral y oportuno, lo más parecido a una sentencia judicial del ámbito penal. El Laudo en equidad
– derecho Arbitral Restaurativo complementa las fórmulas de la actual jurisdicción
arbitral especializada.
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etapa, el proceso arbitral restaurativo de
administración institucional, para que a
través de una entidad administradora que
cuenta entre sus profesionales con terceros
imparciales árbitros especialistas en Materia Restaurativa, se direccione este proceso en base al Principio de Oportunidad reglada y las características de un Programa
Restaurativo.
El reconocimiento de entidad especializada
en Arbitraje Restaurativo responde al cumplimiento de las sugerencias que desde el
Manual de Naciones Unidas se sugiere para
reconocerlo como un Programa Restaurativo, a saber: - Principio de Especialización
manifestado a través de los profesionales que participen como tercero neutrales
árbitros; fases del procedimiento arbitral
enfocadas en la obtención de resultados
restaurativos; Laudo Arbitral que imponga resultados restaurativos con relación al
daño patrimonial causado por el inculpado
en contra de la víctima, consecuencia de la
comisión del delito y el señalamiento de una
medida socio – educativa equilibrada con
ADMINISTRACIÓN DEL ARBITRAJE
la cual el victimario responda con el daño
RESTAURATIVO. INSTITUCIONAL/
moral a favor de la comunidad así como de
JUDICIAL
la víctima, actividad en la cual deben participar los grupos de personas que identifiTeniendo en cuenta las características del que el Tribunal Arbitral como responsables
tipo del conflicto penal que se plante ana- de coadyuvar con el cumplimiento de dicha
lizar a través del procedimiento arbitral medida socio educativa.
restaurativo, concentrado en promover el
análisis del mismo mediante la intersubje- Con la finalidad de contar con el apoyo
tividad de los intereses que cada uno de institucional idóneo, en una primera etapa
los sujetos procesales demanda (DEL VAL: de la implementación del Arbitraje Restau2011), es oportuno reconocer la necesidad rativo, se considera oportuna la participade implementar, al menos en una primera ción de los Ministerios de Justicia así como
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
de los Órganos Judiciales, entidades que
podrían participar desde las diferentes
competencias precautelando por el cumplimiento del Principio del Debido Proceso,
de la protección de los derechos de ambos
procesados así como del cumplimiento de
criterios de un proceso/programa restaurativo. Ambas entidades administradoras
públicas/estatales deberían promover el
ejercicio del Principio del favor arbitralis o
favor arbitri consagrado en el Convención
para el reconocimiento y ejecución de Sentencias arbitrales extranjeras o Convención
de Nueva York de 1958.
ARBITRAJE RESTAURATIVO NACIONAL
Y SEDE
En base a la temática que caracteriza a los
conflictos penales en los que se plantea el
tratamiento a través del Arbitraje Restaurativo, es oportuno considerar que este proceso debe ser administrado teniendo en
cuenta las normas sustantivas y adjetivas
del Estado en el cual se cometió el delito,
implementando por lo tanto un proceso nacional. Tanto la lex fory así como la lex causae sobre la tipificación del delito y el análisis del conflicto penal, específicamente la
intersubjetividad de los intereses, derechos
necesidades que planteen ambas partes,
deben corresponder al sistema de normas
que regulen los tipos de medidas socio
educativas que sean impuestas en contra
del inculpado.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
101
EL TRIBUNAL ARBITRAL COMPUESTO
POR TERCEROS NEUTRALES ESPECIALIZADOS EN JUSTICIA RESTAURATIVA
Las características de los Programas Restaurativos se encuadran en promover la
participación de las partes responsables de
manifestar la intersubjetividad que particulariza al conflicto penal sustentado en los
intereses, derechos y necesidades, individuales y comunes, de ambos sujetos procesales, permitiendo que el tercero imparcial
o Tribunal Arbitral Restaurativo, manifieste
el criterio de justicia basado en estos criterios expresados por los interesados. De
igual manera, con la finalidad de coadyuvar con el cumplimiento de una sentencia/
laudo socio educativo, el Programa Restaurativo Arbitral debe incluir a diferentes
grupos de la comunidad a la cual pertenecen la víctima y el victimario, para que sean
responsables de participar en las labores
sociales de resocialización que el Tribunal
les asigne.
Estas particulares características de la Justicia Restaurativa se aplican en el Programa/proceso del Arbitraje Restaurativo, el
cual puede componer un Tribunal Arbitral
de Árbitro Único, compuesto por un trabajador de paz especialista en la labor
de promover los Principios Restaurativos e
imponer un fallo restaurativo socio educativo. El Principio de Idoneidad que respalde
la participación de este tercero imparcial
debe reflejar solvencia social; solvencia
Al ser oportuno considerar un arbitraje profesional y solvencia de especialización
nacional, la sede del mismo debiera ser (GIL: 2002).
el Distrito Judicial en el cual se cometió el
delito.
Hans Boris Olmos Revilla
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
DEL TRIBUNAL ARBITRAL
RESTAURATIVO
En mérito a lo señalado por la norma referida a los conflictos penales que emergen de la comisión de los delitos y que
podrán ser tratados a través del arbitraje
restaurativo, el Tribunal Arbitral definiría
su Competencia en mérito a lo prescrito
por la lex causae de Materia Penal y en la
intersubjetividad con la cual este conflicto
es delimitado por los intereses, derechos y
necesidades particulares que cada uno de
los sujetos procesales demandan, encuadrándose en promover e imponer resultados restaurativos.
En la primera etapa de implementación de
este Programa/proceso arbitral restaurativo,
es oportuno considerar la participación de
la autoridad judicial de Materia Penal responsable de coadyuvar con el Tribunal Arbitral Restaurativo en la delimitación/definición de la competencia penal restaurativa,
sin embargo, esta participación sólo debe
ser considerada como un auxilio judicial y no
determinante en la definición de la Competencia del Tribunal Arbitral, la cual está previamente delimitada por la norma sustantiva.
TIPOS DE CONFLICTOS PENALES
SOMETIDOS AL ARBITRAJE
RESTAURATIVO
La generalidad de los sistemas jurídicos de
Materia Penal que regulan la administración
de justicia a través de la Conciliación Judicial como una Salida Alternativa o Proceso
especial, establecen que los delitos calificaEl Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
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dos como patrimoniales y en aquellos en los
que se verifique la ausencia de dolo de parte del inculpado, el análisis del conflicto penal podrá someterse a través de este proceso autocompositivo el cual, forma parte del
proceso judicial propiamente dicho como
una etapa previa y de obligatorio cumplimiento. La norma penal considera que entre
ambos tipos de delitos se verifica el ejercicio
del Principio de Oportunidad reglada, concordante con el Derecho de Disponibilidad,
ambos esenciales para establecer las condiciones idóneas para el acceso directo a la
justicia a través de la Conciliación. Similares
parámetros debieran ser considerados para
definir los tipos penales susceptibles de tratamiento a través del programa/proceso arbitral restaurativo.
En este mismo sentido es oportuno analizar
que la generalidad de las normas adjetivas
de Materia Penal reconocen que todos los
procesos judiciales en los que se verifique
la declaración de ejecución de sentencia de
condena, se podrá solicitar a la autoridad
judicial instruya por la reparación del daño,
sin que medie la clasificación de acuerdo al
tipo de delitos previamente analizada, regulando para este fin el procedimiento judicial
de reparación de daño que contempla una
posible fase de Conciliación Judicial, decisión normativa a través de la cual el legislador reconoce la viabilidad del Principio de
Oportunidad reglada así como el Derecho
de Disponibilidad de los sujetos procesales
para definir la forma y el tipo de restauración material con las que el consenso de los
interesados definan la fórmula mutuamente
satisfactoria para tratar el conflicto penal
emergente de la comisión del delito.
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Coincidentemente, tanto el Derecho de Disponibilidad así como el Principio de Oportunidad reglada, forman parte de las características con las cuales se practica la Justicia
Restaurativa estando en ambos casos regulados a favor tanto de la víctima y del victimario quienes cuentan con el reconocimiento de expresar la voluntad de sometimiento a
un programa/proceso restaurativo así como
al sometimiento de la medida socio educativa que sea impuesta por la respectiva autoridad judicial. Por lo que, a través del programa/proceso arbitral restaurativo es factible
aplicar el Principio de Oportunidad reglada
y el Principio de Disponibilidad y regular los
elementos constitutivos de un Laudo Arbitral
en derecho – equidad que establezca resultados de administración de justicia con características restaurativas.
FASES DEL PROGRAMA/
PROCEDIMIENTO ARBITRAL
RESTAURATIVO
La Ley Modelo de Arbitraje Comercial publicada por CNUDMI/UNCITRAL en 2006, de
manera general plantea las fases del procedimiento arbitral que son apropiadas para
desarrollar el programa/procedimiento arbitral restaurativo. Estas normas oportunamente deberán ser complementadas con la
fase previa o de investigación realizada bajo
la dirección exclusiva de la autoridad fiscal
en la cual se define los indicios o elementos
con los cuales es posible sostener o no una
acusación. Producto de dicha investigación,
el Fiscal es competente para requerir a la
autoridad judicial la aplicación del Principio
de Oportunidad reglada, previa verificación
de la legalidad del ejercicio del Derecho de
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
103
Disponibilidad, facultando a favor de los sujetos procesales promover la aplicación de
un programa/proceso restaurativo.
No es necesario considerar otras fases procesales previamente establecidas con las
cuales se regula este procedimiento, debiendo simplemente adecuarlas hacia la
obtención de resultados restaurativos.
LAUDO ARBITRAL RESTAURATIVO
Tal como señala Naciones Unidas a través
del Manual de programas restaurativos,
los resultados que se pretenden obtener
mediante un programa/procedimiento restaurativo, debe reflejar similares resultados
que los obtenidos a través de una decisión
emanada de autoridad judicial competente.
Vinculariedad para ambas partes, obligatorio cumplimiento y ejecutabilidad en caso de
incumplimiento injustificado.
Similares características son atribuidas a favor del Laudo Arbitral a través de la doctrina
y las normas propias de este procedimiento,
las mismas que una vez más son plenamente
coincidentes con la teoría de los programas/
procedimientos restaurativos. Por lo que el
Laudo Arbitral Restaurativo debe ser regulado en base a similares particularidades de
los fallos arbitrales y judiciales.
EL EJEMPLO INDISCUTIBLE DEL
PROGRAMA/PROCESO ARBITRAL
RESTAURATIVO: EL ARBITRAJE MÉDICO
Mario C. Dubon Peniche y Ma. Eugenia Romero Vilchis, a través de la Revista de la
Comisión Nacional de Arbitraje Médico –
Hans Boris Olmos Revilla
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
CONAMED (2012), publicaron el artículo
denominado: "Análisis de controversia en
arbitraje médico", planteando en dicho estudio la necesidad de comprender las fuentes y los efectos jurídicos que surgen como
consecuencia de las relaciones entre médicos y pacientes que devienen en situaciones
sociales complejas o conflictos (GALTUNG:
2008). El análisis de este tipo de conflictos
demanda la participación de profesionales especializados en la ciencia médica, la
cual es considerada como la ciencia de la
incertidumbre, el arte de la probabilidad
y la técnica del tiempo desarrollada generalmente a través del Método Científico
Hipotético – deductivo – refutacionista/falsabilidad (K. POPPER: 1990) a través del cual
se afirma que en la ciencia de la medicina
no es posible calificar a las teoría médicas
como verdaderas sino como no refutadas.
El sometimiento del paciente a este tipo de
conclusiones considerativas de la ciencia
de la medicina generalmente son ignoradas o poco comprendidas, aún cuando se
practique el consentimiento informado claro
y oportuno. El conflicto entre médicos y pacientes demanda su análisis desde la ciencia probabilística, situación conflictual en la
que el D – P – T (diagnóstico – pronóstico –
tratamiento) del Método TRANSCEND creado por el Dr. Johan Galtung (2000) brinda
las complejas respuestas que los intelegibles componentes de este tipo de conflicto
requiere.
La ciencia médica probabilística se adecúa al planteamiento y los resultados del
Teorema de Bayes utilizado para calcular
la probabilidad de un suceso teniendo en
cuenta la información que conocemos proEl Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
ducida en determinado entorno y con determinados factores, pudiendo o no identificar
cuál de esos factores son los causantes de
dichas consecuencias, es decir, conociendo
las consecuencias, en este caso una enfermedad, es posible calcular sus orígenes, al
menos en porcentajes, además la probabilidad de que se hubiesen producido en otro
grupo u otra persona. Thomas Bayes diseña
un teorema analítico de probabilidades que
bien podría ser parte de la explicación que
la ciencia médica intenta plantear ante un
posible acontecimiento de negligencia médica, la misma que generalmente es considerada bajo el manto de la culposidad y en
muy escasas oportunidades en la esfera de
la dolosidad. La fórmula desarrollada por
dicho autor se despliega en los siguientes
términos:
P(A/B) =
P(B/A) * P(A)
P(B)
B = SUCESO QUE CONOCEMOS
A = CONJUNTO DE POSIBLES CAUSAS EXCLUYENTES ENTRE SÍ y QUE PUEDEN PRODUCIRLO
P(A/B) = POSIBILIDADES A POSTERIORI
P(A) = POSIBILIDADES A PRIORI
P(B/A) = POSIBILIDADES DE QUE SE DÉ "B"
EN CADA HIPÓTESIS DE "A"
Para la ciencia penal el conflicto entre médico y paciente generalmente surge como
consecuencia de la mala praxis del galeno o como consecuencia de la negligencia
profesional del mismo, comportamientos tipificados como delitos culposos atribuidos
exclusivamente al ejercicio profesional del
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
médico. La responsabilidad del paciente
es aún un tema poco tratado por el legislador de esta materia y más escasa aún la
experiencia de señalamiento de comportamientos lesivos contra su propia salud como
consecuencia de, por ejemplo, negligencia
del paciente o mala praxis del paciente a
tiempo de suministrarse un determinado medicamento. La ciencia penal no logra regular un tipo penal doloso con el que juzgar el
comportamiento del médico ni del paciente,
sin embargo, aún no considera con claridad
a la profesión médica en base a la teoría
probabilística, sin que se atreva a calificarla
como una ciencia exacta o inexacta.
Si bien algunas legislaciones consideran la
regulación del Arbitraje Médico como un
procedimiento especializado a través del
cual analizar un conflicto complejo que surge como consecuencia de acciones profesionales probabilísticas, las sanciones que
generalmente son emitidas en contra de
los médicos calificados como negligentes o
fallidos en su praxis se enmarcan en determinar los posibles daños materiales que hubiese sufrido el paciente, señalando resultados inexplicables referidos a los posibles
costos/precios/valores patrimoniales con
los que se calculan estos daños causados,
tomando en cuenta quizá la irreversibilidad
del daño producido en contra del órgano;
la irremediabilidad del daño en contra del
órgano producido con o sin la intervención
del médico; la participación y atribución de
responsabilidad compartida, por ejemplo,
con la empresa de fármacos, otros médicos
de diferentes especialidades; el grado de
deterioro en la salud del paciente verificada
antes de la intervención del médico posible-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
105
mente atribuida al tipo de vida. Aristas que
hacen parte de un conflicto complejizado
por el carácter probabilístico de la ciencia
médica y por los resultados obtenidos imposibles de ser generalizados y mucho menos
replicados/repetidos en otras experiencias
y pacientes. El Método Científico (DECARTES: 1991) no es exactamente aplicado en la
cincia médica, sobre todo en cuanto a sus
tradicionales fases se refiere.
Como parte de la implementación del proceso arbitral médico, es necesario puntualizar el origen del cual podría deducirse la
oportunidad y legalidad de implementar un
procedimiento de esta naturaleza, demandando la urgente definición del Acto Jurídico
Médico para su regulación en los sistemas
legislativos: "El acto jurídico es el conjunto
de acciones que recibe el usuario o paciente en los servicios de salud, con el objeto de
la recuperación del paciente, actos que son
realizados por un profesional de la salud”
(J. CABALLERO: 2005. Pág. 171). La complejidad con la cual se pretende definir el acto
jurídico médico y su trascendencia jurídica,
partiendo del análisis del momento y de la
forma con el que se considera su materialización en el ámbito y el enfoque jurídico (DE
LORENZO: 2019), complejiza con mayor profundidad tanto el punto de vista del médico
así como del paciente, ya que entre ambos
las posibles respuestas a dichos planteamientos son completamente diferentes en
cuanto a tiempos, espacios, acontecimientos del ejercicio médico y del sometimiento
voluntario del paciente. El consentimiento informado, uno de los pocos documentos que
se evidencian en la práctica médica con el
cual se pretende formalizar/legalizar el acto
Hans Boris Olmos Revilla
�106
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
jurídico médico y la actividad profesional
frente a un paciente, genera mayores cuestionamientos que soluciones/respuestas ya
que este consentimiento puede ser simplemente verbal como se evidencia en la mayoría de las intervenciones médicas y aceptación del paciente. ¿Desde qué instante el
médico concerta un acto jurídico médico con
el paciente?; y ¿desde qué momento el médico es pasible de ser calificado negligente
o en mala praxis según la definición del acto
jurídico médico?.
Los procedimientos judiciales de Materia Penal a los que actualmente se someten pacientes y médicos relacionados por
el conflicto producido como consecuencia
de la intervención profesional, cuentan con
escasos recursos procedimentales con los
que se logre entender el conflicto médico
- paciente, el cual, en similar atención desplegada hacia el conflicto penal (DEL VAL:
2011), es intersubjetivo al ser sólo deducido
de los intereses, derechos y necesidades
que expresan ambos sujetos conflictuales.
La participación de profesionales abogados
especializados en ciencia penal/punible/retributiva limita la comprensión del significado de la medicina probabilística ya que las
pruebas con las cuales se justifican los términos de la denuncia así como las empleadas a manera de defensa, deben demostrar/probar cualquiera de los dos extremos
manifestados por el médico y el paciente,
sumándose a esta complejidad los elementos necesarios que demanda la autoridad
judicial para considerar y tomar en cuenta
los parámetros previamente señalados y
que caracterizan a la ciencia médica: probabilidad/incertidumbre. El extremo de caliEl Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
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ficar al comportamiento del ejercicio médico
en función de las consecuencias y posibles
resultados obtenidos, es una muestra suficiente con la que se verifica la carencia/ausencia de considerar los aspectos probabilísticos de la ciencia médica. La calificación
de comportamientos profesionales culposos
no disminuye esta falta de análisis jurídico
que demanda la ciencia médica.
Estos escenarios plantean la necesidad de
establecer las condiciones procedimentales
jurídicas con las cuales se logre comprender el acto jurídico médico como parte de
la dimensión de la ciencia probabilística,
debiendo igualmente considerarse el comportamiento del paciente desde su concepción de partícipe/promotor/coadyuvante
del proceso de curación, en los casos en
los que sea posible, y entre ambos sujetos,
establecer los parámetros jurídicos con los
que considerar los posibles resultados a ser
obtenidos a través del ejercicio médico invasivo (CHOPRA: 2018) el mismo que se inicia desde el momento en el que el médico
suministra algún tipo de droga/fármaco a
favor del paciente buscando así mitigar un
determinado mal o al menos transformarlo.
El programa/procedimiento arbitral restaurativo previamente sugerido podría ser
considerado como una propuesta a todas y
cada una de las necesidades que expresan
médicos y pacientes a tiempo de establecer
las condiciones procesales que les permita
comprender las características del conflicto
médico - paciente emergente sólo desde la
interpretación del acto jurídico médico. Señalando fases tendientes a la restauración
del daño, con la participación de profesio-
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
nales médicos especializados en la comprensión del nudo del acto jurídico médico
así como del conflicto médico - paciente, el
análisis de pruebas tendientes a demostrar
los aspectos probabilísticos y los no probabilísticos del ejercicio médico, obteniendo
resultados plasmados en un fallo que produzca consecuencias jurídicas restaurativas.
APROXIMACIÓN A LO QUE PODRÍAN
SER CONSIDERADAS PROBABLES
CONCLUSIONES
¿Es posible concluir sobre un trabajo que
actualmente no logró ser evaluado en base
a experiencias de las cuales sistematizar las
probables debilidades y fortalezas que se
desprenden a manera de lecciones aprendidas, o sólo es un ejercicio probabilístico
que pretende concluir sin concluir?.
La propuesta de implementar un programa
restaurativo que se deduzca tanto de las características de la Justicia Restaurativa y de
la Jurisdicción Arbitral, aborda la temática
progresiva que quizá rescata aquello que se
extravío en el camino de la administración
de justicia: resultados socio – pacificadores
que pretendían formar parte de los criterios
de análisis y tratamiento de conflictos y así
organizar y crear una sociedad de cultura
de la paz y la no violencia, contrariamente
se convirtió en eje fundamental para la construcción de la actual cultura de la violencia.
¡La humanización de la justicia penal!,
¿cuándo y por qué dejó de ser humana?;
¿es humano castigar a miembros de la misma especie y grupo social privándoles del
ejercicio de derechos que los deshumanizará con mayor claridad?; ¿sólo es posible
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
107
obtener resultados deshumanizadores como
consecuencia de la administración de la justicia penal?.
Concluir plantando preguntas no es propio
de un estudio serio y que brinde respuestas
asertivas. Quizá por el carácter propositivo
que contiene este trabajo y que sugiere un
experimento de características del darwinismo social que propuso Spenser en 1851
en su libro “Estática Social” (ocho años antes del "origen de las especies") y que el
Juez norteamericano Holmes calificó como
"curioso libro" por ser ingenuo frente a la
necesidad de implementar el sistema revolucionario de la “legislación social". La
estática social que refleja la administración
de justicia penal sustentando la aplicación
de sanciones sin objetivos, o al menos objetivos plantados y jamás alcanzados, merece un tratamiento desde la legislación
social participativa, comprometida con el
tratamiento de conflictos por vías pacíficas.
Trabajadores de paz (peace makers) especializados en la humanización de justicia en
todos los niveles y de manera integral, dispuestos a implementar y a proponer progresivamente programas de administración de
justicia restaurativos, reparadores, resocializadores, recomponedores de la trama social, reconciliadores de necesidades, intereses y derechos.
Imagina un sistema jurídico con terceros
neutrales que promueven el diálogo negocial
imagina un sistema legislativo/normativo
cooperativo, empático, inclusivo
imagina un resultado sancionador socioeducativo exento de la teoría del castigo
Hans Boris Olmos Revilla
�108
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
imagina abogados (trabajadores de paz)
que promueven la negociación sin transa…
es fácil si lo intentas
puedes decir que soy un soñador
pero no soy el único
espero que algún día te nos unas
imagina…
(parafraseando a Lennon , más allá de
Strowberry Fields)
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109
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Hans Boris Olmos Revilla
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Universidad de Sevilla, España a través de la SAEJEE (2016). Representante de TRANSCEND – Bolivia.
Miembro de la lista de Árbitros del Centro de Arbitraje y de Conciliación de la Comisión Interamericana de Arbitraje Comercial – CIAC (2018 a la fecha) y
de la Cámara de Comercio de La Paz – Bolivia (1998
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
El Arbitraje Médico Restaurativo. PP. 87-110
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
La justicia restaurativa y las medidas de protección
en de casos de violencia contra la mujer
Restorative justice and protection measures in cases of violence
against women
Recibido: 04-06-2023 | Aceptado: 19-12-2023
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez*
Gabriel de Jesús Gorjón Gómez**
*https://orcid.org/0000-0001-7241-5625
Universidad Autónoma de Nuevo León, México
**https://orcid.org/0000-0003-2304-7672
Universidad Autónoma de Nuevo León, México
Resumen
El presente trabajo investigativo se trata de revisión documental de carácter descriptivo, mediante
la revisión doctrinal y legislativa, que aborda la importancia de la justicia restaurativa centrada en
la protección especial de las víctimas de violencia, en lugar de ocuparse únicamente en sancionar
al agresor, permitiendo a las mujeres afectadas la oportunidad de relatar su historia, expresar sus
sentimientos y necesidades, ; así también brinda la oportunidad a los victimarios, de asumir sus
responsabilidades por los hechos cometidos, pedir el perdón o disculpas a la víctima, reparando
el daño causado, a través del diálogo, medición, conciliación y de carácter voluntario de los involucrados pero sobre todo de la víctima, garantizado así una vida libre de violencia, fomentado la
cultura de la paz y del buen vivir .
En la legislación penal ecuatoriana en casos de violencia contra la mujer se establecen medidas
las medidas de protección a favor de la víctima tales como: prohibición a la persona agresora de
acercarse a la víctima, de realizar actos de persecución o de intimidación, extensión de una boleta
de auxilio a favor de la mujer afectada, entre otras, sin embargo, la falta de aplicación de la justicia
restaurativa ha impedido que estas medidas sean efectivas.
En el Estado Mexicano de Nuevo León y específicamente en la Ley General de Acceso a las Mujeres
a una Vida Libre de Violencia contempla formas de prevención a través de los cuales se aplican
medidas y acciones para proteger a las mujeres víctimas de violencia.
Cómo citar
Arévalo Vázquez, E. A., & Gorjón Gómez, G. de J. La justicia
restaurativa y las medidas de protección en de casos de
violencia contra la mujer. MSC Métodos De Solución De
Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.
uanl.mx/index.php/m/article/view/68
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Palabras clave: Conciliación, justicia restaurativa, medidas de protección, Violencia.
Abstract
This investigative work is about a documentary review of a descriptive nature, through doctrinal and legislative review, which addresses the importance of restorative justice focused on the
special protection of victims of violence, instead of focusing solely on punishing the aggressor,
allowing to the affected women the opportunity to tell their story, express their feelings and needs;
Thus, it also provides the opportunity for the perpetrators to assume their responsibilities for the
acts committed, ask for forgiveness or apologies to the victim, repairing the damage caused,
through dialogue, measurement, conciliation and on a voluntary basis by those involved, but above all of the victim, thus guaranteeing a life free of violence, promoting the culture of peace and
good living.
In Ecuadorian criminal legislation, in cases of violence against women, protective measures are
established in favor of the victim, such as: prohibition of the aggressor from approaching the victim, from carrying out acts of persecution or intimidation, extension of a relief ticket in favor of the
affected woman, among others, however, the lack of application of restorative justice has prevented these measures from being effective.
In the Mexican State of Nuevo León and specifically in the General Law of Access for Women to a
Life Free of Violence, it contemplates forms of prevention through which measures and actions are
applied to protect women victims of violence.
Key words: Violence, conciliation, protection measures, restoration.
INTRODUCCIÓN
En este artículo, se analiza las medidas de
protección dictadas en los casos de violencia contra la mujer, y su relación con la justicia restaurativa. Para ello, en primer lugar
se aborda las diferentes formas de violencia
que afectan a estas personas, destacando
la magnitud del problema y su impacto en
la sociedad. A continuación, se examina las
medidas de protección establecidas por la
legislación ecuatoriana, enfocando en su
objetivo principal y los mecanismos utilizados para su implementación.
La violencia contra la mujer es una problemática que ha permeado a lo largo de la
historia y ha dejado un impacto profundo en
la sociedad, Frente a esta realidad, el Estado Mexicano y en el Ecuador se han implementado una serie de medidas de protección con el objetivo de salvaguardar los
derechos y la integridad de las víctimas. Sin
embargo, en los últimos años, se ha planteado un nuevo enfoque en la justicia, conocido como justicia restaurativa, que propone
abordar estos casos desde una perspectiva Posteriormente, se aborda el concepto de
más holística y participativa.
justicia restaurativa, explicando en qué conLa justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
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Científica y Práctica en MSC
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siste y cuáles son sus principios fundamen- Causas de la Violencia contra la mujer
tales, cómo este enfoque se ha aplicado en
el contexto de la violencia contra la mujer, En el estado Mexicano de Nuevo León, exis
destacando sus ventajas y desafíos.
ten dos grandes tipos de causas ligadas al
fenómeno de la violencia familiar. El primero
Asimismo, se analiza el tema de la articu- de ello refiere:
lación entre las medidas de protección y la
justicia restaurativa, examinando cómo se A las dificultades que tienen los miembros
complementan y cómo se pueden fortalecer de una familia para solucionar los conflicmutuamente en beneficio de las víctimas y la tos entre ellos, principalmente en situaciosociedad en general.
nes de estrés. La violencia familiar resulta a
veces de un estrés insostenible, sobre todo
Finalmente, se concluye resaltando la im- sucede cuando los miembros de una familia
portancia de contar con un marco jurídico han agotado todos sus recursos personales
sólido que proteja a las víctimas de violen- o materiales para enfrentar ciertas situaciocia, así como la necesidad de seguir impul- nes. A veces a la acumulación de algunas
sando el enfoque de la justicia restaurativa dificultades económicas, laborales, de vien el Ecuador. La búsqueda de soluciones vienda, de organización del tiempo o con
integrales y participativas, que promuevan la educación de los niños, rompe con la arla reparación del daño, la prevención de la monía familiar a pesar de la buena voluntad
violencia y la construcción de una sociedad de sus miembros. Los problemas de comunimás justa y equitativa, debe ser un objetivo cación y la dificultad de manejar emociones
prioritario para todas las instituciones y ac- como el enojo, la desesperanza y la frustratores involucrados en esta causa.
ción pueden también provocar comportamientos violentos. Por otro lado, y el segundo
DESARROLLO
de ellos: se asocia más con factores socioculturales que favorecen la desigualdad enViolencia Intrafamiliar
tre ciertos grupos sociales como los hombres
y las mujeres, los adultos y los menores, y en
A través de la historia en nuestra sociedad, la vida cotidiana de tolerancia a la violencia
las mujeres han sido objeto de violencia por como forma de relacionarse. Existe la idea
parte de las demás personas de su entorno de que el hombre es superior a la mujer, que
familiar, y que no ha cambiado a pesar de él debe ser el jefe de familia y el que manda
los avances normativos con el transcurso del en casa; este conjunto de ideas a las que
tiempo, lamentablemente dicha situación se se ha llamado “machismo”, ha dado como
mantiene y los índices de violencia son cada fruto la violencia entre parejas (Saldaña &
vez mayores, resultando el varón en la ma- Gorjon, 2020).
yoría de las veces el agresor y las victimas
las mujeres.
En el Ecuador son varias causas para la aparición de la violencia contra la mujer, siendo
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
entre otras las siguientes: La desigualdad de •
género, las condiciones económicas, conflictos familiares, afecciones psicológicas de
uno de sus miembros, y con mayor razón si
ha existido antecedentes de violencia.
Los jefes del hogar o padres de familia, a
través del tiempo han utilizado la violencia
como un instrumento de poder, frente a la •
persona débil de la familia, siendo comúnmente el varón frente a la mujer.
En suma, la violencia tiene fin erróneo, ejercer un control sobre la conducta de la víctima y/o lograr que se haga o se actué de la
manera en cómo el agresor lo desea.
•
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Daño físico y psicológico: La violencia
puede provocar lesiones físicas graves,
discapacidad permanente o incluso la
muerte. Además, deja secuelas psicológicas como trastornos de estrés postraumático, depresión, ansiedad y baja autoestima.
Ciclo de violencia: La violencia tiende a
repetirse en ciclos, lo que puede perpetuar el maltrato y mantener a las víctimas
atrapadas en relaciones abusivas. Esto
puede dificultar su capacidad para salir
de tal situación y buscar ayuda.
Impacto en la salud: La violencia puede
tener repercusiones negativas en la salud física y mental de las víctimas. Puede aumentar el riesgo de enfermedades
crónicas, trastornos alimentarios, abuso
de sustancias y suicidio.
La problemática de la violencia contra la
mujer, hasta cierto punto era protegido
por el Estado, la iglesia, y por lo tanto no
se daba ninguna importancia, se mantenía
oculto, supuestamente por dignidad de la
familia.
La transmisión generacional de comportamientos violentos, las dificultades económiCon el pasar de los años, si bien hay normas cas que resultan en salarios insuficientes,
protectoras tanto en la legislación nacional, la migración que causa desintegración facomo en la internacional, sin embargo, son miliar, el machismo que impone conductas
las propias víctimas que renuncian a sus dolorosas y dañinas emocional, psicológica
derechos, por diversos motivos., quedando y físicamente, el abuso de alcohol o drogas
muchas infracciones de este tipo, ya sean que genera constante angustia y frustración
delitos o contravenciones en la impunidad.
en la familia, las diferencias religiosas, la
enfermedad y la muerte, la ludopatía que
Consecuencias de la Violencia contra la llega a ser más importante que la familia y
mujer
el trabajo. Cualquier forma de violencia doméstica, independientemente de su grado,
La violencia contra las mujeres tiene graves siempre tiene consecuencias en las relaconsecuencias tanto a nivel individual como ciones familiares y en sus miembros. La viosocial. Algunas de las consecuencias comu- lencia familiar afecta tanto la salud mental
nes son:
como física de los miembros de la familia y
los predispone a la violencia social en la esLa justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
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cuela, el trabajo o las relaciones de amistad.
La violencia de pareja conduce a la pérdida
de comunicación, amor, armonía y confianza, dejando lugar a la frustración, amargura, soledad, temor y miedo. Las mujeres que
sufren violencia por parte de su pareja dentro de su entorno familiar a menudo experimentan una disminución de la autoestima
y dificultades en las relaciones con los demás, lo cual también afecta negativamente
a los hijos, quienes pueden mostrar tristeza,
agresividad, falta de responsabilidad en la
familia o en la escuela, descuido personal,
falta de estudio y falta de respeto, buscando refugio en amistades con comportamientos viciosos y reprobados por la ley, como
el alcoholismo, la drogadicción y la delincuencia. Además, es posible que estos hijos
se conviertan en futuros agresores de sus
propios hijos. Una familia donde prevalece
la violencia es un caldo de cultivo para una
sociedad caracterizada por el abuso, la falta de democracia y la impunidad, ya que se
establece un patrón de relaciones basado
en la imposición de la fuerza para lograr objetivos. (Saldaña & Gorjon, 2020).
turo, ya que es frecuente que se vuelven a
repetir; a más de ello ocasionan venganza,
odio, rencor, y la situación se empeora.
En el Ecuador, la mayoría de los casos que
se someten a la justicia penal por violencia
contra la mujer, si bien los señores Jueces
de la Unidad Judicial de Violencia Contra la
Mujer, o quien haga sus veces, al inicio del
procedimiento dictan medidas de protección
a favor de la víctima, no es menos cierto que
tales medidas no alcanzan las expectativas
previstas por la ley por una parte y por otra
la privación de la libertad de las personas
procesadas por cometer estas infracciones,
no es una medida garantista de que no se
vuelva a repetir actos de violencia en lo fu-
La Corte Constitucional ha señalado
que cuando el resultado sea de dejar
sin efecto las acciones seguidas en
contra de presuntos agresores de mujeres y/o miembros del núcleo familiar,
deberá ordenarse el manteniendo de
las medidas de protección emitidas a
favor de la presunta víctima, con el objetivo de evitar que los derechos de las
mujeres y las familias puedan ser nuevamente violentadas por los presuntos
agresores (Corte Constitucional del
Ecuador, 2021 del 02 de junio, pág. 25)
Medidas de Protección
Las medidas de protección son aquellas
otorgadas por el Operador de Justicia a favor de las víctimas de violencia intrafamiliar;
porque es deber del Estado proteger a las
víctimas, con el fin de precautelar su seguridad, privacidad e integridad. Estas medidas
persiguen la recuperación y protección de
las víctimas.
En nuestra normativa en materia penal la
condición de víctima es totalmente independiente a que sea identificado, procesado, sentenciado el agresor o responsable de la infracción; ya que las medidas de
protección, bajo ningún concepto son de
carácter sancionatorio, sino tiene como finalidad garantizar y precautelar en la integridad de la víctima, manteniéndose al
margen de la resolución que emita el operador de justicia.
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
Con esta decisión se hallan garantizados los
derechos de las víctimas de violencia contra
la mujer, consagradas tanto en la Constitución de la República, y la ley, evitando de
esta manera nuevos actos de violencia por
parte del victimario.
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Dentro de esta misma línea nuestra Constitución en sus diferentes artículos ha previsto garantías y políticas públicas encaminadas a la protección estatal en el
ámbito de la violencia, encontrando así
en el artículo 33 que en forma imperativa
señala:
“El Ecuador es un Estado constitucional de
derecho y justicia (…)” (Constitución de la Esta disposición constitucional en Ecuador
República del Ecaudor, pág. 1)
garantiza que las personas afectadas por
violencia en el ámbito familiar y sexual reEl estado ecuatoriano a partir de la vigencia cibirán una atención prioritaria y especialide la Constitución del 2008 garantiza todos zada tanto en el sector público como en el
y cada las personas, los derechos consa- privado. Esto implica que el gobierno se comgrados en dicho cuerpo constitucional y que promete a brindar un cuidado especializado
es un fiel reflejo de un Estado garantista, ba- a estas víctimas, con el objetivo de asegusado en el respeto a la dignidad humana y rarles una protección y tratamiento adecuadel buen convivir dentro de la sociedad.
dos. Estos servicios incluirán asesoramiento
legal, apoyo psicológico, rehabilitación, resLa (Corte Constitucional del Ecuador, 2010) paldo financiero, orientación y otros serviha señalado:
cios necesarios para ayudar a las víctimas
a superar las situaciones de violencia que
El acceso a la justicia implica, por tan- enfrentan. Además, el Estado debe otorgar
to, no sólo que se cuente con un sistema prioridad a la prevención de la violencia dolegal bien diseñado, sino que además méstica y sexual, incrementando su inversión
los ciudadanos tengan acceso efecti- en programas de educación, asesoramiento
vo a los tribunales y a los servicios de y asistencia social. También se encargará de
procuración de justicia, así como la garantizar que los profesionales de la salud
posibilidad de contar con abogados y estén adecuadamente capacitados para
consejeros legales competentes para identificar y tratar a las personas afectadas
el ejercicio de los derechos. Esto supo- por violencia en el ámbito familiar y sexual.”
ne que los procesos judiciales se de- (Constitución de la República del Ecaudor).
sarrollen con celeridad, sin dilaciones
injustificadas, contando con un sistema El Artículo 558 del Código Orgánico Integral
de justicia accesible, de forma gratui- Penal de Ecuador establece una serie de mota para aquellas personas que así lo dalidades de medidas de protección para
requieran, y que se respeten los prin- casos de violencia contra la mujer, miembros
cipios de la igualdad ante la ley y el del núcleo familiar y otros delitos relacionaderecho a la defensa.
dos. Estas medidas tienen como objetivo salvaguardar la integridad y seguridad de las
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
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Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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víctimas, así como prevenir posibles daños o se puede ordenar a la persona procesada
represalias.
abandonar el domicilio compartido.
Las modalidades de las medidas de pro- Reintegro al domicilio a la víctima o testigo y
tección establecidas en el artículo son las salida simultánea de la persona procesada:
siguientes:
Cuando la vivienda es compartida y es necesario proteger la integridad personal de
Prohibición a la persona procesada de con- la víctima y el testigo, se puede ordenar el
currir a determinados lugares o reuniones: retorno de ambos al domicilio y la salida de
Esta medida impide que la persona pro- la persona procesada.
cesada asista a lugares específicos donde
pueda encontrarse con la víctima, testigos u Privación de la custodia de la víctima niña,
otras personas involucradas en el caso.
niño o adolescente o persona con discapacidad: En casos que involucren a víctimas
Prohibición a la persona procesada de menores de edad o personas con discapaacercarse a la víctima, testigos y determina- cidad, se puede privar a la persona procedas personas: Se prohíbe a la persona pro- sada de la custodia y nombrar a una persocesada acercarse físicamente a la víctima, na idónea como tutor o curador, de acuerdo
testigos u otras personas mencionadas, sin con las leyes especializadas en niñez y adoimportar el lugar en el que se encuentren.
lescencia o el derecho civil.
Prohibición a la persona procesada de realizar actos de persecución o intimidación:
Esta medida busca evitar que la persona
procesada hostigue o intimide a la víctima
o a miembros de su núcleo familiar, ya sea
directamente o a través de terceros.
Extensión de una boleta de auxilio a favor de
la víctima o miembros del núcleo familiar: En
casos de violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar, se puede emitir una
boleta de auxilio para brindar protección y
asistencia inmediata a la víctima o a miembros de su familia.
Orden de salida de la persona procesada
de la vivienda o morada: Si la convivencia
representa un riesgo para la seguridad física, psíquica o sexual de la víctima o testigo,
Suspensión del permiso de tenencia o porte
de armas: Si la persona procesada posee
armas, se puede suspender su permiso de
tenencia o porte, o incluso retener las armas
como medida de protección.
Ordenar el tratamiento respectivo: Tanto la
persona procesada como la víctima y sus
hijos menores de 18 años pueden ser sometidos a tratamientos específicos si se considera necesario para su protección y bienestar.
Suspensión inmediata de actividad contaminante o dañina para el ambiente: En
casos en los que exista un riesgo de daño
para las personas, ecosistemas, animales o
la naturaleza debido a una actividad contaminante, se puede ordenar la suspensión
inmediata de dicha actividad, sin perjuicio
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
�118
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de las acciones que pueda tomar la autori- mas de violencia contra la mujer o miembros
dad competente en materia ambiental.
del núcleo familiar, además de elaborar el
informe correspondiente, el cual debe ser
Orden de desalojo: Esta medida se aplica remitido a la autoridad competente en un
para impedir invasiones o asentamientos plazo máximo de veinticuatro horas. (Código
ilegales. Tanto la fuerza pública como el In- Orgánico Integral Penal)
tendente de Policía pueden llevar a cabo el
desalojo y notificar al fiscal correspondiente
El Artículo 558.1 del Código Orgánico
para que inicie la investigación.
Integral Penal (COIP) establece medidas de protección adicionales en casos
Pensión para las personas perjudicadas por
de violencia contra las mujeres. Estas
agresiones: En casos de violencia contra la
medidas son otorgadas por los jueces
mujer, miembros del núcleo familiar, delitos
competentes y buscan garantizar la sesexuales, trata de personas y otros delitos
guridad y el bienestar de las víctimas y
específicos, el juzgador puede fijar simultálas personas dependientes de ellas. A
neamente una pensión para garantizar la
continuación, se detallan cada una de
subsistencia de las personas perjudicadas
las medidas establecidas en el artículo:
por la agresión, de acuerdo con la normaAcompañamiento de los miembros de
tiva aplicable. Si se ratifica la presunción de
la Policía Nacional: En virtud de esta
inocencia del procesado, la medida será remedida, se permite que la víctima de
vocada.
violencia de género pueda contar con
el acompañamiento de miembros de la
En el caso de delitos relacionados con vioPolicía Nacional para que pueda tomar
lencia contra la mujer, delitos de integridad
sus pertenencias en caso de necesitar
sexual y reproductiva, integridad y libertad
abandonar la vivienda común. Esta
personal, trata de personas, el fiscal puede
medida se considera excepcional y se
solicitar urgentemente al juzgador la adopaplica cuando la permanencia en la
ción de medidas de protección, las cuales
vivienda común puede poner en riesdeberán ser dispuestas de manera inmediago el bienestar de la víctima y de las
ta.
personas dependientes de ella, especialmente si hay terceros cercanos a la
En caso de contravenciones relacionadas
persona agresora presentes.
con violencia contra la mujer, si encuentra
Devolución inmediata de objetos perméritos, podrá disponer de forma inmediata
sonales: Esta medida implica que el
una o varias medidas señaladas en los nujuez puede ordenar a la persona agremerales anteriores.
sora que devuelva de manera inmediata los objetos de uso personal, docuEs importante destacar que los miembros de
mentos de identidad y cualquier otro
la Policía Nacional están obligados a brindocumento u objeto que pertenezca
dar auxilio, proteger y transportar a las víctia la víctima o esté bajo su custodia. El
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
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119
objetivo es garantizar que la víctima
pueda recuperar sus pertenencias y
evitar que la persona agresora tenga
el control o ejerza algún tipo de dominio sobre estos elementos.
Ingreso al sistema nacional de protección y asistencia: Esta medida permite
a las víctimas de violencia de género
solicitar su ingreso al sistema nacional
de protección y asistencia de víctimas,
testigos y otros participantes en el proceso. Este sistema tiene como finalidad
brindar apoyo y protección integral a
las víctimas, tanto antes, durante como
después del proceso penal. El ingreso a este sistema se realiza cuando
las condiciones lo requieren, es decir,
cuando la seguridad y el bienestar de
la víctima se encuentran en riesgo.
La Convención Interamericana Para Prevenir, Sancionar Y Erradicar La Violencia
Contra La Mujer “Convención De Belem Do
Para, contienen normas de protección para
las víctimas de violencia contra las mujeres
y que es aplicado en el Ecuador, por ser un
instrumento de Derechos Humanos, reconocido por nuestro país.
El Artículo 558.1 del COIP establece medidas
adicionales de protección en casos de violencia contra las mujeres, con el objetivo de
salvaguardar su integridad física, emocional
y material. Estas medidas incluyen el acompañamiento policial para la recuperación
de pertenencias, la devolución inmediata de
objetos personales y la posibilidad de ingresar al sistema nacional de protección y asistencia. Estas disposiciones legales buscan
garantizar la protección de las mujeres en
situaciones de violencia y promover su bienestar. (Código Orgánico Integral Penal)
Frente a esta situación tenemos la justicia
restaurativa como la mejor alternativa para
la búsqueda de soluciones entre los involucrados (agresor y víctima).
A más de las normas antes señaladas para
el caso de violencia contra la mujer se aplica la Ley Orgánica para Prevenir y Erradicar
la Violencia contra las Mujeres, que contiene garantías a favor las mujeres en el caso
de que sus derechos sean vulnerados.
A pesar de existir tales medidas de protección a favor de las víctimas, que son otorgadas por los operadores de Justicia al inicio
del respectivo procedimiento, sin embargo,
al final del mismo muchos agresores son declarados inocentes por razones diferentes y
lo peor de aquello es que ocasionan odio,
resentimientos, separaciones, abandono,
desunión familiar, es decir la problemática
sigue de mal en peor.
El Artículo 651.6 es parte de un conjunto de
reglas para la aplicación de justicia restaurativa en el sistema legal. Estas reglas establecen los procedimientos y principios que
deben seguirse durante la fase restaurativa
del proceso judicial. A continuación, se presenta un análisis de cada una de las reglas:
Las partes involucradas: En la fase restaurativa, las partes involucradas son
la víctima o víctimas, la familia inmediata o personas a cargo de la víctima,
la persona sentenciada, la comunidad
local y las instituciones judiciales. La
participación de la comunidad local no
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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es obligatoria y dependerá de cada
caso en particular.
Fase de ejecución de la sentencia: La
fase restaurativa se lleva a cabo como
parte de la etapa de ejecución de la
sentencia. Esto implica que se busca
brindar una oportunidad para la reparación y reconciliación entre las partes
después de que se haya emitido una
sentencia.
Petición de la víctima y acuerdo de la
parte acusada: La fase restaurativa se
realiza solo si la víctima lo solicita y si
la parte acusada está de acuerdo. No
reemplaza la sanción de privación de
libertad ni se utiliza como un elemento
para reducir la pena impuesta.
Consentimiento de la víctima: Si la víctima es mayor de 12 años, su consentimiento debe ser libre y voluntario. Además, se requiere la autorización de su
representante legal o tutor.
Objetivo de la fase restaurativa: El objetivo principal de esta fase es dar a la
víctima la oportunidad de expresar el
impacto que la infracción ha tenido en
su vida. A su vez, se brinda a la persona
infractora la oportunidad de reconocer
su responsabilidad y hacer compromisos para enmendar el daño causado.
Participación voluntaria de las víctimas:
Las víctimas no deben sentirse obligadas o forzadas a participar en esta
fase. Su participación debe ser voluntaria.
Consentimiento e información: Antes
de iniciar el diálogo, el juez o jueza tomará el consentimiento de las partes e
informará sobre el objetivo, proceso y
duración de la fase restaurativa. Esto
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garantiza que las partes involucradas
comprendan cómo se desarrollará la
fase restaurativa.
Posibilidad de abandonar el proceso:
El juez o jueza informará a la víctima
que tiene la opción de abandonar el
proceso en cualquier momento, sin necesidad de expresar las razones para
hacerlo.
Control del orden y las formas de expresión: El juez o jueza mantendrá el
orden de las participaciones y controlará las formas de expresión utilizadas
por la persona sentenciada al dirigirse
a la víctima.
Terminación del proceso: El juez o jueza garantizará el desarrollo de la fase
restaurativa y dará por terminado el
proceso en caso de que las partes involucradas inicien con ofensas mutuas.
Compromiso de cumplir el acuerdo: La
persona sentenciada se comprometerá
verbalmente a cumplir completamente
el acuerdo establecido por la víctima.
Acta y grabación del proceso: Con
base en el acuerdo entre la persona
sentenciada y la víctima, se elaborará
un acta que registrará los compromisos acordados. Además, se adjuntará
la grabación del proceso restaurativo.
Preparación emocional y psicológica: Se debe brindar un trato especial
y realizar un trabajo de preparación
emocional y psicológica antes y durante la aplicación de la justicia restaurativa. Esto estará a cargo de especialistas
designados por el juez a cargo del proceso, y su acreditación estará a cargo
del Consejo de la Judicatura.
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Procedimiento de diálogo: El proceso de diálogo se llevará a cabo dando prioridad a la víctima para que
pueda relatar su historia. La o el juez
determinará qué partes deben intervenir.
Mediador en el proceso de restauración: No es necesario que la víctima y
la persona sentenciada mantengan un
diálogo directo. En su lugar, se considera la intervención de un mediador
que genere un ambiente seguro para
el proceso. Además, no se exige llegar
a un acuerdo durante el proceso de
restauración.
Cumplimiento del acuerdo: Si se llega
a un acuerdo entre la víctima y la persona sentenciada, esta última tiene la
responsabilidad absoluta y práctica
de cumplirlo en su totalidad para que
el proceso de restauración sea efectivo.
No interferencia del juez: El juez o jueza no tomará decisiones ni interferirá en las decisiones tomadas durante
este proceso. Su papel será certificar
las mismas.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
121
Concepto de Justicia Restaurativa: Un
Nuevo Paradigma
La justicia restaurativa es una forma de abordar los delitos y las situaciones de conflictos
que enfatiza los derechos de las víctimas, la
responsabilidad de los infractores, y la participación de la comunidad. Esta práctica
procura obtener una solución más completa
y equitativa para todas las partes involucradas. En lugar de castigar a los infractores, la
justicia restaurativa busca reparar el daño
causado por el delito, mediante el diálogo,
el acercamiento entre la víctima y el infractor, y la responsabilización del infractor.
El concepto de justicia restaurativa
parte de una visión amable del ser
humano como presupuesto antropológico, puesto que entre sus finalidades
preside el concepto de humanización
de la justicia, restaurando a la víctima,
al infractor y a la comunidad a la situación anterior, parte de la premisa de
una concepción del delito como ruptura de las relaciones humanas y sociales
más allá de la infracción de la ley que
se produce. El modelo restaurativo se
define como un modelo integrador que
contempla en el sistema de respuesta al
delito, la satisfacción de otras expectativas sociales: la solución conciliatoria,
la reparación del daño a la víctima y a
la comunidad y la pacificación de las
relaciones sociales (...) (Martínez , 2015,
pág. 1241).
De acuerdo con el artículo 651.6 establece
una serie de reglas y procedimientos para
la aplicación de la justicia restaurativa en
el sistema legal. Estas reglas se centran en
la participación voluntaria de las partes, el
respeto a los derechos de la víctima, la responsabilidad de la persona sentenciada y la
necesidad de un ambiente seguro y preparación emocional adecuada. (Código Orgánico Integral Penal)
Este modelo restaurativo parte de la premisa
de que todos los involucrados en el conflicto
(víctima, autor, comunidad) tienen algo que
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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aportar para la solución del problema. Esto
se materializa a través de la comunicación,
el diálogo y el consenso entre los implicados. Se busca, por tanto, el entendimiento
mutuo, la satisfacción de las necesidades de
los involucrados y la reparación de los daños ocasionados, en el que se considera al
delincuente como un miembro más de la comunidad, no como un enemigo que hay que
derrotar. El objetivo de la respuesta al delito
es recuperar al delincuente, haciendo que
asuma su responsabilidad y repare el daño
causado. Por último, busca lograr la paz social a través de la reconciliación entre autor
y víctima, la restauración de la comunidad
y la prevención de futuros conflictos. Esta es
la base para conseguir una sociedad más
justa y pacífica.
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niales, corporales ocasionados a la
víctima sean reparados, así como también se encarga de la reintegración del
victimario a la sociedad. Según Kemelmajer las practicas restaurativas utilizan una formula constructiva, ya que
conjugan elementos como la responsabilidad, la restauración y la reintegración. (Rodríguez, 2015, pág. 86)
La justicia restaurativa comprende una
serie de procesos en los cuales se busca
el reparo de los daños causados, el arrepentimiento de la persona ofensor y una
reconciliación entre los involucrados. Esta
justicia se funda en principios como la responsabilidad, la comunicación, el perdón,
la reparación, la reconciliación y el respeto. Los objetivos de la justicia restaurativa
La justicia restaurativa busca que los son:
daños psicológicos, morales, patrimoTabla 1
Objetivos de la justicia restaurativa
Objetivos de la justicia restaurativa
1. Establecer y mantener una comunicación entre la víctima y el victimario.
2. Estimular el arrepentimiento real y sincero del victimario.
3. Establecer un acuerdo entre la víctima y el victimario que permita la reparación de los daños causados.
4. Facilitar la reconciliación entre la víctima y el victimario.
5. Fortalecer la responsabilidad del victimario.
6. Incentivar una actitud de respeto hacia los demás.
7. Reintegrar al victimario a la comunidad.
8. Prevenir que se vuelvan a cometer actos delictivos en el futuro.
Elaboración propia.
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
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La Justicia Restaurativa está basada
fundamentalmente en encuentros restaurativos de los involucrados, teniendo como beneficio que todos estos,
pues la víctima es escuchada, es decir
se la atiende, la victima también tiene
la oportunidad de vivir el duelo, y se
encamina hacia el perdón; los ofensores toman mejores futuras decisiones,
reduciéndose la dependencia; la comunidad, familia y además que fueron
afectados por la conducta antisocial
también pueden participar (Rodríguez,
2015, pág. 87)
Es pertinente señalar que los actores principales en este tipo de justicia restaurativa,
son la víctima y el victimario, quienes a través
del dialogo, independientemente de la sanción penal que imponga el Juez de la causa
al agresor, se llegue a un feliz término, con el
perdón y la conciliación, pero lógicamente
reparando integralmente a la víctima.
Tony Marshall, citado por Gloria Rodríguez
define como la justicia restaurativa como:
Un proceso a través del cual las partes
que se han visto involucradas o poseen
un interés en un delito en particular, resuelven de forma colectiva la forma de
lidiar con las consecuencias inmediatas de este y sus repercusiones para el
futuro. (Rodríguez, 2015, pág. 87)
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
123
instancias judiciales competentes, cuyo fin
primordial es buscar un beneficio común no
solo para los mismos, sino también para la
comunidad en la que se desenvuelven ya
que en la mayoría de los casos los resultados son favorables para el convivir humano
dentro de una sociedad.
Otro concepto de acuerdo a Daniel W. Van
Ness y Karen Heetderks Strong, citado por
Gloria Rodríguez, quienes definen la justicia
restaurativa:
En base a el encuentro entre las partes
y su comunidad, pues este encuentro
promueve el dialogo entre las partes,
permitiéndoles mostrar sus emociones,
y así facilitar el entendimiento mutuo,
la reparación del daño causado a la
víctima y después a la comunidad, promueve la reintegración, a la víctima y
al autor del delito, persiguiendo que se
inserte nuevamente como personas integras en la comunidad, teniendo así la
oportunidad a que las partes se involucren activamente en todas las etapas
del proceso (Rodríguez, 2015, págs. 8788)
La aplicación de la justicia restaurativa, permite a las partes involucradas a través de
mecanismos conciliatorios y con la participación de los algunos miembros de su comunidad, pero sin dejar de lado la reparación integral de la víctima, buscar soluciones
Es importante destacar que los involucrados al conflicto, garantizando el buen vivir y la
en una infracción, a través de diálogos es- paz social.
tablecen su manera de superar la problemática, teniendo incluso presente las con- La justicia restaurativa se basa en principios
secuencias que pudieren acarrear ante las y valores humanos, que permita que el agreEdwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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sor o victimarios tome conciencia del daño
causado a su víctima, que se responsabilice
de sus acciones, que repare el daño causado, y que la víctima sepa a ciencia cierta
los motivos, razones de la agresión recibida,
conozca de los derechos que le asiste, pero
al final del camino se promueva una cultura
de paz, evitando odios y rencores que muchas veces duran muchos años.
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Zehr. En la década de 1970, Zehr comenzó a
abogar por la implementación de prácticas
restaurativas en el sistema de justicia penal,
centrándose en la reparación del daño causado y la reconciliación entre las partes involucradas.
La justicia restaurativa se ha expandido gradualmente en todo el mundo a lo largo de
las décadas, siendo adoptada por varios
Orígenes
sistemas de justicia penal y programas comunitarios. Ha ganado reconocimiento interAlgunos argumentan que los principios de nacional y se ha utilizado en una variedad
la justicia restaurativa se encuentran en las de contextos, desde casos de delincuencia
prácticas indígenas de diversas culturas al- juvenil hasta delitos graves.
rededor del mundo. Estas culturas valoran la
armonía y la restauración de las relaciones Los orígenes de la justicia restaurativa se
comunitarias como una forma de abordar encuentran en prácticas culturales tradicioel conflicto. Por ejemplo, en la cultura mao- nales y enfoques de resolución de conflictos
rí de Nueva Zelanda, existe el concepto de de diversas culturas. A lo largo de la historia
“whakapapa”, que se refiere a las relacio- reciente, ha evolucionado como una alternanes interconectadas entre las personas y su tiva al enfoque punitivo de la justicia penal,
entorno. La justicia restaurativa se basa en centrándose en la reparación del daño y la
la idea de que los delitos no solo afectan a restauración de las relaciones comunitarias.
las víctimas y al infractor, sino también a la
comunidad en general.
A partir de la década de los 70, han
surgido diversos programas e iniciaEn la década de 1970, el movimiento de justivas en miles de comunidades y en
ticia restaurativa comenzó a ganar impulso
muchos países alrededor del mundo.
como alternativa a los sistemas de justicia
Desde el año 1989 Nueva Zelanda ha
penal tradicionales, que se centraban prinhecho de la justicia restaurativa el eje
cipalmente en castigar al infractor. Se argucentral de todo su sistema nacional de
mentaba que la justicia punitiva no lograba
justicia juvenil, como una forma de traabordar las necesidades de las víctimas ni
tar los delitos considerados como de
ofrecer la oportunidad de reparar el daño
menor gravedad, tales como los robos
causado.
y otros delitos patrimoniales. (Rodríguez, 2015, pág. 89)
Uno de los primeros en promover la justicia restaurativa como un enfoque sistemá- Esta iniciativa se basa en la idea de que
tico fue el criminólogo canadiense Howard la justicia penal no necesariamente ofrece
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
la mejor solución para los delitos menores,
sino más bien un enfoque basado en la responsabilidad y la reconciliación. La justicia
restaurativa se centra en la restauración de
la armonía y el equilibrio entre el ofensor y
la víctima, a través de mecanismos como el
diálogo directo, la reparación material y la
reparación simbólica.
La Justicia Restaurativa: Una Visión Alternativa del Sistema Penal
La justicia restaurativa es una visión alternativa del sistema penal que se centra en
reparar el daño causado por un delito y en
promover la reconciliación entre todas las
partes involucradas. A diferencia del enfoque punitivo tradicional, que se basa principalmente en castigar al delincuente, la
justicia restaurativa busca abordar las necesidades de las víctimas, de los delincuentes
y de la comunidad en general.
La justicia restaurativa se basa en varios principios fundamentales. En primer lugar, reconoce que el delito es un daño interpersonal
que afecta a todas las partes involucradas.
En lugar de ver el delito como una violación
de la ley abstracta, la justicia restaurativa
se centra en las relaciones personales y los
efectos del delito en esas relaciones.
En segundo lugar, la justicia restaurativa promueve la participación activa de todas las
partes involucradas en el proceso de resolución. Esto incluye a la víctima, al delincuente
y a la comunidad. Se busca proporcionar un
espacio seguro y estructurado donde todas
las partes puedan expresar sus sentimientos, necesidades y preocupaciones.
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Científica y Práctica en MSC
125
En tercer lugar, la justicia restaurativa busca
reparar el daño causado por el delito. Esto
implica que la persona que cometió el delito
asuma la responsabilidad de sus acciones y
tome medidas para reparar el daño causado a la víctima y a la comunidad y que puede incluir la restitución financiera, el servicio
comunitario u otras formas de reparación.
En cuarto lugar, la justicia restaurativa busca
promover la reconciliación y la curación. A
través del diálogo y la participación activa
de todas las partes se busca construir puentes y restaurar las relaciones dañadas. Esto
no significa que se ignore o se minimice el
delito, sino que se busca encontrar una forma constructiva de abordarlo y avanzar.
La justicia restaurativa se puede implementar
de diferentes formas, como círculos de paz,
mediación victimario-víctima, conferencias
restaurativas, entre otras. Estos enfoques
permiten que todas las partes tengan voz y
participen activamente en la resolución del
conflicto.
Si bien la justicia restaurativa no es aplicable en todos los casos y no reemplaza completamente al sistema penal tradicional,
ofrece una alternativa valiosa y efectiva en
muchos contextos. Ha demostrado ser especialmente útil en delitos de bajo nivel y en
casos donde la relación entre la víctima y el
delincuente es importante para la resolución
del conflicto.
En consecuencia, la justicia restaurativa es
una visión alternativa del sistema penal que
busca reparar el daño causado por el delito
y promover la reconciliación entre las partes
involucradas. Se basa en los principios de
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
responsabilidad, participación, reparación
y reconciliación. Al ofrecer una perspectiva
más humana y centrada en las relaciones, la
justicia restaurativa puede complementar y
mejorar el sistema penal tradicional.
La justicia restaurativa constituye una
visión alternativa del sistema penal
que, sin menoscabar el derecho del Estado en la persecución del delito, busca, por una parte, comprender el acto
criminal en forma más amplia y en el lugar de defender el crimen como simple
transgresión de las leyes, reconoce que
los infractores dañan a las víctimas, comunidades e incluso ellos mismos (…)
(Sampedro Arrubla, 2010, pág. 91)
En la legislación ecuatoriana en muchos casos de violencia contra la mujer o miembros
del núcleo familiar que son sometidos ante
la justicia ordinaria, los procesos tienen sus
etapas o fases, duran mucho tiempo, y a pesar de haberse otorgado a favor de la víctima medidas de protección, en la mayoría de
la veces al final del mismo, la víctima no alcanza el ideal de justicia y son negados sus
derechos, por lo que se considera de vital
importancia y en aplicación del principio de
mínima intervención penal, la aplicación de
la justicia restaurativa, independientemente
de las resoluciones de los operados de justica en esta materia.
La Justicia Restaurativa: Una Propuesta
desde y hacia las Victimas
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do a las víctimas, así como en involucrar a
los delincuentes y a la comunidad en el proceso de resolución de conflictos. Propone un
rumbo más colaborativo y centrado en las
necesidades de las víctimas, buscando restaurar el equilibrio y la armonía social.
A diferencia del sistema penal convencional
que se centra principalmente en castigar al
delincuente, la justicia restaurativa busca
satisfacer las necesidades de las víctimas y
promover su curación emocional y reparación material. Se basa en los principios de
inclusión, participación activa y toma de decisiones informadas por parte de las víctimas.
La justicia restaurativa se fundamenta en el
reconocimiento de que los delitos y las infracciones afectan no solo a las víctimas,
sino también a la comunidad en su conjunto.
Busca fomentar la responsabilidad y el arrepentimiento del delincuente, así como su reintegración en la sociedad de una manera
constructiva.
Las prácticas de justicia restaurativa pueden incluir la mediación entre la víctima y
el delincuente, círculos de diálogo y reconciliación, programas de reparación y servicios de apoyo a las víctimas. Estas iniciativas brindan a las víctimas la oportunidad
de expresar su dolor, sus necesidades y sus
expectativas, al tiempo que permiten que
los delincuentes asuman la responsabilidad
de sus acciones y trabajen para reparar el
daño causado.
La justicia restaurativa es un enfoque alternativo al sistema de justicia penal tradicional La justicia restaurativa reconoce que el casque pone énfasis en reparar el daño causa- tigo por sí solo no resuelve los problemas
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
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Científica y Práctica en MSC
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subyacentes que pueden haber llevado a la
comisión del delito. Al involucrar a todas las
partes afectadas y fomentar la empatía, la
comprensión y el perdón, busca promover
una mayor cohesión social y prevenir futuros
actos delictivos.
de los inocentes, en la reparación del
daño ocasionado voluntariamente y la
proyecte como un valor superior, condición ineludible de la paz (Beristain,
2001, citado por Sampedro Arrubla,
2010, pág. 92).
Sin embargo, es importante destacar que la
justicia restaurativa no es adecuada para
todos los casos y no reemplaza por completo al sistema de justicia penal tradicional.
Algunos delitos graves o violentos pueden
requerir una respuesta más firme y protectora de la sociedad. La justicia restaurativa se
presenta como una opción complementaria
que puede funcionar de manera efectiva en
determinados contextos y con ciertos tipos
de delitos.
Es menester tener presente que la justicia
restaurativa parte del reconocimiento de
los derechos que tienen la víctima, que fue
sometido a sufrimiento, dolor, ataque, por
parte del victimario, que se evite la venganza posterior por parte de la víctima, que se
aplique una adecuada justicia, en donde se
repare integralmente a la referida víctima, y
que permita una reconciliación, fomentando
la paz y la armonía, no solo de los involucrados, sino de los miembros de su entorno.
En lo principal la justicia restaurativa es una
propuesta que busca poner a las víctimas en
el centro del proceso de resolución de conflictos, buscando su reparación y la reconciliación entre las partes involucradas. Ofrece
un enfoque más humano y colaborativo en
comparación con el sistema penal tradicional, con el objetivo de construir una sociedad más justa y pacífica.
Claves de la Justicia Restaurativa
La justicia restaurativa tiene como punto de partida el reconocimiento de que
las víctimas son una realidad presente que nos habla de las injusticias del
pasado y nos obliga a tomar en cuenta sus derechos como el camino obligado a seguir para la construcción de
una sociedad más humana, es un propuesta que propende por el diseño de
una justicia de las víctimas sin venganza que fije su mirada en el sufrimiento
La Justicia Restaurativa es un enfoque de
resolución de conflictos que se centra en la
reparación del daño causado y en la reconciliación de todas las partes involucradas.
A continuación, te presento algunas claves
fundamentales de la Justicia Restaurativa:
Enfocado en las necesidades de las víctimas:
La Justicia Restaurativa pone énfasis en
satisfacer las necesidades de las víctimas,
tales como obtener respuestas a sus preguntas, ser escuchadas y participar en el
proceso de toma de decisiones.
Responsabilidad del ofensor: Se busca que
el ofensor asuma la responsabilidad de sus
acciones y se haga cargo de reparar el daño
causado a la víctima y a la comunidad.
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Participación activa de las partes involucradas: La Justicia Restaurativa promueve
la participación activa de todas las partes
afectadas, incluyendo a la víctima, el ofensor y la comunidad. Se busca crear un espacio seguro y propicio para la comunicación
y el diálogo.
explotar arreglos en lugar de dar órdenes, buscar soluciones que fomenten la compensación y no represalias,
de modo que se “anime a los hombres
a hacer el bien en vez de, como en la
actualidad, hacer el mal (Christie, 1984,
citado por Ríos Martín, 2016, p. 106).
Construcción de relaciones y comunidad:
La Justicia Restaurativa busca fomentar la
construcción de relaciones saludables y fortalecer la comunidad en la que se produce
el conflicto. Se busca restaurar el tejido social y promover la colaboración en lugar de
la confrontación.
En esta virtud lo que pretende la justicia restaurativa es fomentar la culta de la paz, buscando las soluciones más adecuadas a los
conflictos, haciendo hincapié en:
Escuchar: La escucha activa es una parte
fundamental de la justicia restaurativa. Las
personas involucradas tienen la oportunidad de hablar y expresar sus puntos de
vista, sentimientos y opiniones; Reconocer:
Reconocer los sentimientos y experiencias
de los involucrados es vital para la justicia
restaurativa. Esto ayuda a los involucrados a
entenderse mejor entre sí;
Enfoque en la reparación y reconciliación: El
objetivo principal de la Justicia Restaurativa
es reparar el daño causado y promover la
reconciliación entre las partes involucradas.
Esto implica buscar soluciones que satisfagan las necesidades de todas las partes y
promover la curación y el crecimiento per- Comprender: Comprender el comportasonal.
miento de los demás es una parte importante de la justicia restaurativa. Esto ayuda a las
Proceso inclusivo y equitativo: La Justicia personas a comprender el contexto de una
Restaurativa se basa en principios de in- situación y ayuda a desarrollar un plan de
clusión y equidad. Se busca garantizar que acción para resolver el conflicto;
todas las voces sean escuchadas y que el
proceso sea justo y accesible para todos los Responsabilizar: Tomar responsabilidad por
participantes.
sus acciones es una parte importante de la
justicia restaurativa. Esto ayuda a las perEstas claves son fundamentales para sonas a entender sus acciones y las consecomprender y aplicar los principios de cuencias de las mismas;
la Justicia Restaurativa.
Una opción por el dialogo la Justicia Colaborar: Trabajar juntos para encontrar
Restaurativa, a través de la mediación, soluciones es una parte importante de la justrata de encontrar soluciones que im- ticia restaurativa. Esto ayuda a las personas
pulsen a quienes están implicados a a construir una solución a un conflicto que
escucharse en vez de usar la fuerza, beneficia a todos los involucrados;
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Reparar: Hacer reparaciones por el daño
causado es una parte importante de la justicia restaurativa. Esto ayuda a las personas a
atender sus necesidades y a reconstruir sus
relaciones
La Justicia Restaurativa y la Tutela J
udicial Efectiva de los Intervinientes en
el Proceso Penal
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
129
La Tutela Judicial Efectiva, por otro lado, es
un principio fundamental del derecho que
garantiza el acceso a la justicia y la protección de los derechos de las personas en el
marco de un proceso legal. Este principio
implica que toda persona tiene derecho a
un juicio justo, con plenas garantías procesales, y a contar con los recursos necesarios
para hacer valer sus derechos.
La Justicia Restaurativa y la Tutela Judicial
Efectiva son dos conceptos importantes en
el ámbito del proceso penal en Ecuador.
Ambos buscan garantizar la protección de
los derechos de las partes involucradas en
el proceso y promover una resolución justa y
equitativa de los conflictos penales.
En el contexto del proceso penal en Ecuador,
la Tutela Judicial Efectiva implica que tanto
las víctimas como los acusados tienen derecho a un debido proceso, a ser informados
adecuadamente sobre sus derechos y obligaciones, a acceder a la asistencia jurídica
necesaria, a presentar pruebas y argumentos en su defensa, y a recibir una resolución
La Justicia Restaurativa es un enfoque al- judicial fundamentada y justa.
ternativo a la justicia penal tradicional que
se centra en la reparación del daño cau- La Constitución de Ecuador establece el
sado a las víctimas, la reconciliación entre principio de Tutela Judicial Efectiva y garanlas partes y la reintegración de los infrac- tiza el derecho de acceso a la justicia para
tores a la sociedad. En lugar de enfocar- todas las personas. Además, el Código Orse únicamente en la sanción y castigo del gánico Integral Penal (COIP) regula los prodelincuente, la Justicia Restaurativa busca cedimientos penales en el país y establece
promover la responsabilidad del infractor y las garantías y derechos de los interviniensu participación activa en la reparación del tes en el proceso.
daño causado.
Por lo tanto, la Justicia Restaurativa como la
En Ecuador, la Justicia Restaurativa está Tutela Judicial Efectiva son principios fundarespaldada por la Constitución y el Código mentales en el proceso penal en Ecuador.
Orgánica Integral Penal. Esta ley establece Mientras que la Justicia Restaurativa se enmecanismos para implementar procesos de foca en la reparación del daño y la reconciJusticia Restaurativa en casos de violencia liación, la Tutela Judicial Efectiva busca asede género, con el objetivo de brindar una gurar el acceso a la justicia y la protección
respuesta integral a las víctimas y fomentar de los derechos de todas las partes involula reconciliación y la no repetición de los ac- cradas en el proceso.
tos violentos.
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
La Justicia Restaurativa busca reestablecer
el equilibrio y la armonía entre las víctimas,
los delincuentes y la comunidad para lograr
una verdadera reconciliación. Esta forma
de justicia se basa en los principios de responsabilidad, reparación, arreglo entre las
partes, reconciliación y prevención. Esto significa que los delincuentes deben tomar responsabilidad por sus actos, reparar el daño
causado, hacer arreglos con las víctimas, reconciliarse con ellas y la comunidad, y asegurar que los actos delictivos no se repitan.
También se enfoca en el contexto en el que
se produjo el crimen, así como en los orígenes de la violencia y la desigualdad social.
La Justicia Restaurativa busca conseguir que
los delincuentes entiendan el daño que han
causado y aprendan a no volver a cometer los mismos actos. La restauración busca
ofrecer una alternativa para la reparación
del daño causado por la comisión de un delito (Vargas, 2019).
La tutela judicial efectiva de los intervinientes en el proceso penal incluye a ambas
partes, tanto al victimario como a la víctima.
Esta tutela garantiza que la víctima tenga
los mismos derechos y oportunidades que el
victimario para presentar sus alegatos y argumentos, para recibir una reparación adecuada y para tener acceso a una audiencia
justa. Uno de los principales beneficios de la
justicia restaurativa es que se enfoca en la
reconciliación y la reparación, en lugar de
en el castigo. Esta forma de justicia ofrece al
victimario la oportunidad de restablecer su
relación con la víctima y de reparar el daño
causado. Además, permite al victimario
desarrollar habilidades para lidiar con sus
conflictos de una manera más constructiva.
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Esto reduce el riesgo de reincidencia y contribuye a la prevención de la delincuencia
(Cunneen & Goldson, 2015).
El Perdón y la Reconciliación Como
Sustento para la Aplicación de la
Justicia Restaurativa como Alternativa
frente a las Medidas de Protección en
los casos de Violencia Contra la Mujer
El perdón y la reconciliación son conceptos
importantes en el contexto de la justicia restaurativa, que busca abordar el daño causado por los delitos a través de la reparación,
la responsabilidad y la restauración de las
relaciones. Aunque la justicia restaurativa
puede ser aplicada en diversos contextos,
incluyendo los casos de violencia contra la
mujer o miembros del núcleo familiar, es fundamental tener en cuenta ciertos elementos
y consideraciones para su implementación.
En primer lugar, es importante reconocer
que la violencia contra la mujer es un grave
delito que debe ser abordado con seriedad
y compromiso por parte de la sociedad y el
sistema de justicia. La seguridad y el bienestar de las víctimas deben ser prioritarios,
y en ningún caso se debe promover la reconciliación a expensas de la seguridad de
la víctima.
Sin embargo, en algunos casos, la justicia
restaurativa puede ofrecer una alternativa
valiosa a las medidas de protección tradicionales. La justicia restaurativa busca promover la responsabilidad del ofensor, la satisfacción de las necesidades de la víctima
y la reparación del daño causado a través
de procesos que involucran la participación
La justicia restaurativa y las medidas de protección en de casos de violencia contra la mujer. PP. 111-134
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Científica y Práctica en MSC
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activa de ambas partes, así como de la co- del núcleo familiar. Sin embargo, es crucial
munidad afectada.
que estos elementos se aborden de manera
cuidadosa y respetuosa, priorizando siemEn el contexto de la violencia contra la mujer, pre la seguridad y el bienestar de la víctima.
la aplicación de la justicia restaurativa pue- La participación voluntaria, el enfoque en la
de implicar la participación voluntaria de la responsabilidad del ofensor y la reparación
víctima y el ofensor en un proceso mediado del daño son elementos esenciales en la impor profesionales capacitados. Este proce- plementación de la justicia restaurativa en
so puede incluir diálogos estructurados, la estos casos.
expresión de emociones, la identificación de
necesidades y la exploración de soluciones El perdón es un asunto entre un ofensor y un
para reparar el daño y prevenir la recurren- ofendido, y como tal no necesita ser respalcia de la violencia.
dado por una acción política. La reconciliación política, en cambio, es un proceso que
El perdón y la reconciliación pueden ser ele- requiere la aprobación y la acción de los
mentos importantes en este proceso, pero es representantes de la comunidad política,
crucial recordar que su búsqueda debe ser para que se produzca un cambio a nivel de
genuina y libremente decidida por la vícti- la sociedad. El proceso de reconciliación
ma. La víctima no debe sentirse obligada o política supone la adopción de medidas
presionada a perdonar o reconciliarse con específicas, la restauración de los dereel ofensor. Además, el perdón no significa chos de las víctimas, el establecimiento de
necesariamente olvidar o ignorar el delito, mecanismos de reparación y la adopción
sino más bien es un proceso personal de sa- de medidas para prevenir que los mismos
nación y liberación de la carga emocional.
actos de violencia se repitan en el futuro
(De Gamboa, 2004).
Es fundamental que la justicia restaurativa en casos de violencia contra la mujer o CONCLUSIONES
miembros del núcleo familiar se base en un
enfoque centrado en la seguridad y el em- El sobre las medidas de protección dictapoderamiento de la víctima. La participación das en los casos de violencia contra la mujer
de profesionales capacitados en violencia frente a la justicia restaurativa en Ecuador
de género y el establecimiento de límites ha arrojado resultados significativos. A traclaros son aspectos clave para garantizar vés de un análisis exhaustivo de las políticas
que la justicia restaurativa sea efectiva y no y prácticas implementadas en el país, se ha
revictimice a la persona afectada.
evidenciado que, si bien la justicia restaurativa busca promover la reconciliación y la
Del mismo modo el perdón y la reconciliación restauración de las relaciones en el ámbito
pueden ser elementos importantes dentro familiar, existen desafíos y limitaciones en su
del enfoque de justicia restaurativa en ca- aplicación efectiva en casos de violencia de
sos de violencia contra la mujer o miembros género.
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Se ha observado que las medidas de proTRABAJOS CITADOS
tección dictadas en el marco de la justicia
restaurativa a menudo no garantizan la seAsamble Constituyente. (2021, 25 de enero). Constitución
guridad y el bienestar de las víctimas. La
de la República del Ecaudor. Registro Oficial. Obtenido
falta de una evaluación adecuada de los
de www.registroficial.gob.ec
riesgos, la ausencia de un enfoque centrado
Asamble Nacional del Ecuador. (2023, 04 de enero). Códien las necesidades de las víctimas y la falta
go Orgánico Integral Penal. Registro Oficial. Obtenido
de recursos y apoyo adecuados son factores
de www.registroficial.gob.ec
que contribuyen a la insuficiente protección
Corte Constitucional del Ecuador. (2010). Sentencia Nro.
proporcionada por este enfoque.
021-10-SEP-CC. Obtenido de www.corteconstitucional.
Es fundamental reconocer la importancia de
abordar la violencia contra la mujer desde
una perspectiva de género, que priorice la
protección de las víctimas y su acceso a la
justicia. La implementación de políticas integrales que combinen la justicia restaurativa
con medidas de protección efectivas, como
órdenes de alejamiento, servicios de apoyo
especializados y programas de rehabilitación para los agresores, puede contribuir a
una respuesta más adecuada y equitativa
frente a estos casos.
En base lo analizado la justicia restaurativa
en Ecuador enfrenta desafíos en la protección de las víctimas de violencia de género.
Es necesario fortalecer los mecanismos de
evaluación de riesgos, brindar apoyo adecuado a las víctimas y garantizar la disponibilidad de recursos necesarios. Además, se
requiere un enfoque interdisciplinario que
involucre a diferentes actores, incluyendo a
la sociedad civil, para abordar de manera
integral esta problemática y promover una
justicia restaurativa efectiva y equitativa.
gob.ec
Corte Constitucional del Ecuador. (2021 del 02 de junio).
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_
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez
Doctorando en Métodos Alternos de Solución de Conflictos por la Universidad
Autónoma de Nuevo León, México en la
orientación de Investigación para la Justicia Restaurativa. Correo electrónico:
earevalov@ucacue.du.ec
Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
Licenciado en Derecho por la Universidad
de Guadalajara; maestro en Derecho Corporativo por la Universidad de Guadalajara; Doctor en Derecho por la Facultad
de Derecho y Criminología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Especialista en Métodos Alternos de Solución de
Conflictos (MASC) y Propiedad Intelectual. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I. Correo electrónico:
ggorjon@hotmail.com
Edwin Alfredo Arévalo Vázquez y Gabriel de Jesús Gorjón Gómez
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
La autocomposición como una ventaja de la
medición familiar en la legislación ecuatoriana
The autocomposition as an advantage of family measurement in
ecuadorian legislation
Recibido: 03-06-2023 | Aceptado: 07-11-2023
Raúl Mauricio Parra Vicuña*
Arnulfo Sánchez García**
*https://orcid.org/0000-0002-2511-3883
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Ecuador
**https://orcid.org/0000-0002-6237-3465
Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, México
Resumen
La ley contempla diversos métodos alternativos de solución de conflictos, partiendo desde las disposiciones constitucionales en las cuales se reconoce a la mediación como uno de éstos métodos que
se encuentran recogidos dentro de la normativa ecuatoriana al tratar la conciliación extraprocesal
y la mediación como sinónimos, pese a ser flexibles en su aplicación deben seguir ciertas reglas de
procedimiento establecidos para todas las materias en las que por su naturaleza se pueda transigir,
si bien se garantiza a las personas el acceso gratuito a la administración de justicia y la tutela judicial efectiva de sus derechos también se orienta a la utilización de procedimientos diferentes a los
jurisdiccionales para resolver las controversias suscitadas entre personas que se ven inmersas en
una discusión, siendo posible acudir a un proceso de mediación extraprocesal en donde sean las
partes las que de manera voluntaria tomen la decisión de someter su conflicto a un proceso distinto
a la administración de justicia, en donde los partícipes sean las personas quienes con la ayuda de
un tercero neutral puedan discutir sobre sus puntos de vista respecto a la controversia y sobres sus
legítimas aspiraciones.
En el presente trabajo se analizarán las ventajas que presentan la realización de una conciliación extraprocesal como un beneficio que tiene las partes dentro del marco normativo ecuatoriano
orientados en los conflictos familiares.
Cómo citar
Parra Vicuña, R., & Sánchez García, A. La autocomposición
como una ventaja de la medición familiar en la legislación
ecuatoriana. MSC Métodos De Solución De Conflictos,
4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.uanl.mx/
index.php/m/article/view/65
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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Palabras clave: mediación, conciliación, flexibilidad, voluntad, extraprocesal, autocomposición,
método.
Abstract
The law provides for various alternative methods of conflict resolution, starting from the constitutional
rules which mediation is recognized as one of these methods that are included in the Ecuadorian
regulations when treating extraprocedural conciliation and mediation as synonyms, despite being
flexible in its application they must follow certain procedural rules established for all matters in which
by their nature it can be compromised, although people are guaranteed free access to the administration of justice and effective judicial protection of their rights it is also oriented to the use of different procedures other than jurisdictional ones to resolve disputes between people who are involved
in a discussion, making it possible to resort to an extraprocedural mediation process where the parties are the ones who voluntarily make the decision to submit their conflict to a process other than the
administration of justice, where the participants are the people who, with the help of a neutral third
party, can discuss their points of view regarding the controversy and their legitimate aspirations.
In the present work, we will analyze the advantages of carrying out an extraprocedural conciliation
as a benefit that the parties have within the Ecuadorian normative framework oriented in family conflicts.
Key words: mediation, conciliation, flexibility, will, extraprocedural, selfcomposition, method
INTRODUCCIÓN.
ra voluntaria y con la ayuda de una tercera
persona llamada mediador o facilitador, a
través del diálogo directo buscan solucionar
un conflicto, esto es, las partes son las verdaderas protagonistas del proceso en busca de soluciones admisibles y que puedan
satisfacer las aspiraciones de las partes sin
presiones de ninguna naturaleza.
La legislación ecuatoriana contempla distintos los métodos alternativos para la solución de conflictos, sin embargo, lo común
es que las personas que se ven envueltas
en una situación de conflicto familiar deciden acudir de manera directa a un proceso judicial, sin antes considerar la ventaja
que puede significar una mediación extra- La mediación ha venido cobrando importanprocesal para resolver los conflictos de esa cia desde el punto de vista de la administranaturaleza.
ción de justicia en virtud de que, con dichos
procesos se abre el catálogo de opciones
La mediación es considerada por la doc- disponibles a los justiciables, superando la
trina más autorizada como un mecanismo vía única que significaba el proceso judicial,
alternativo en el cual las partes de mane- mismo que está reglado y a cuyo trámite se
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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deben ceñir las partes involucradas, conforme las garantías del debido proceso y el
derecho a la defensa contemplados en el
artículo 76 de la Constitución de la República (2008). Ahora bien, en el proceso judicial se encuentran contemplada de manera
obligatoria una fase procesal para invitar a
los litigantes a conversar y buscar una solución pacífica a su controversia, a la par que
la propia norma regula procesos alternos a
esta vía judicial en la cual no se encuentra
contemplada la figura de un juez que imparta justicia y que imponga una solución –heterocomposición-.
Ahora bien, cuando hablamos de justicia alternativa, se visualiza un procedimiento más
flexible en el cual las partes establecen las
reglas con las que se llevará a cabo el proceso de mediación extraprocesal, partiendo
de la manifestación de la voluntad de ellas
para someterse a este tipo de vías de solución, así como elegir de mutuo acuerdo un
mediador quién les brindará la confianza
y el apoyo necesario al momento de abrir
los canales de diálogo para que las partes
puedan sincerarse en las conversaciones,
logrando identificar la controversia y las
posturas de cada una en la búsqueda de las
posibles soluciones.
La mediación extraprocesal y el tratamiento
que le otorga la legislación ecuatoriana al
considerarla como una etapa pre procesal
que aporta ventajas significativas, tanto al
proceso como a las partes al ser aplicada
en distintas materias, de manera especial a
los conflictos familiares, estas ventajas que
resultan beneficiosas para las partes involucradas son por un lado, la confidenciali-
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
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dad de las que gozan estas conversaciones en virtud de que, todo lo que se diga
en estos procedimientos debe ser utilizado
únicamente para los fines extra judiciales
para los cuales las partes han expresado
su voluntad.
Se considera también que estos procesos
constituyen un ahorro significativo de tiempo y de dinero, pues al resolverse de manera directa por las partes, éstas pueden
establecer un procedimiento más flexible y
fijar libremente sus tiempos sin presión alguna, teniendo que sufragar únicamente
los costos propios de la mediación como
son las tasas para acceder al servicio y los
honorarios del mediador que, comparados
con un proceso judicial resultan significativamente más cómodos, al compararse los
costos en contraste con los beneficios obtenidos en estos trámites, lo que conlleva a
considerar también que con posterioridad
a la adopción de estos mecanismos, las relaciones de las partes pueden mantenerse,
pues al ser las mismas personas involucradas las que han propiciado el acercamiento inicial, identificado el problema, brindado apertura y confianza para analizar cada
una de las posturas y buscar las soluciones
adecuadas que resulten satisfactorias para
todos, las relaciones interpersonales en
lugar de deteriorarse, por el contrario se
pueden ver fortalecidas brindando la garantía de que los acuerdos alcanzados se
cumplirán; y, en el futuro puedan de manera pacífica solucionar cualquier inconveniente que sobrevenga generando de esta
manera la creación de una cultura de paz
entre las personas.
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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MARCO REFERENCIAL
ANÁLISIS NORMATIVO DE LA
MEDIACIÓN EXTRAPROCESAL EN LA
LEGISLACIÓN ECUATORIANA
conforme a los procedimientos previamente establecidos en todas las materias en las
que por su naturaleza se pueda transigir,
imprimiendo al Estado la obligación de incardinarlos en su práctica cotidiana al moEn la legislación ecuatoriana existen bases mento que dan acceso a los justiciables al
suficientes para instrumentar los distintos servicio de solución de controversias.
métodos alternativos de solución de conflictos, sin embargo, la mayoría de los usuarios Por su parte, la Ley de Arbitraje y Mediación
del sistema de justicia deciden acudir de en su artículo 43 establece que, “La mediamodo directo a un proceso judicial sin antes ción es un procedimiento de solución de conhaber considerado a la mediación extrapro- flictos por el cual las partes, asistidas por un
cesal como un beneficio para la solución de tercero neutral llamado mediador, procuran
sus conflictos, constituyéndose este procedi- un acuerdo voluntario, que verse sobre mamiento previo en una ventaja de la media- teria transigible, de carácter extrajudicial y
ción familiar.
definitivo, que ponga fin al conflicto.” (2006)
Gorjón Gómez (2021) refiriéndose a la meDe esa manera, la mediación se erige como diación aporta una definición al referirla
un mecanismo alterno de solución de con- como un “Mecanismo alternativo en el que
flictos no jurisdiccional, mismo que goza de las partes son guiadas por tercero para reun reconocimiento pleno y bien definido en solver un conflicto.” (pág. 200).
la norma procesal, donde si bien, efectivamente los mediados participan de manera Por su parte García Villaluenga (2019) conactiva con el apoyo de un tercero neutral ceptualiza a la mediación como “Una forllamado mediador, esto se hace bajo los lí- ma de entender las relaciones humanas,
mites que la propia norma establece, así se pero es también un modo más participativo
pueden visualizar derechos y obligaciones de hacer justicia, ya que son las partes en
debidamente regulados de todos los inter- conflicto las verdaderas protagonistas del
vinientes.
proceso que busca dar satisfacción a sus
intereses”.
Ahora bien, la Constitución Ecuatoriana en
su artículo 190 (2008) establece: “Se reco- La solución autocompositiva de los conflictos
noce el arbitraje, la mediación y otros pro- en materia familiar ha estado durante larga
cedimientos alternativos para la solución de data presente en el ordenamiento jurídico
conflictos”, en este sentido, se reconoce al- ecuatoriano, y ha sido comúnmente utilizagunos métodos alternativos de solución de da mediante la realización de audiencias o
conflictos tales como el arbitraje, la media- reuniones en las cuales, juez que conoce de
ción y otros procedimientos para la gestión un determinado conflicto, está obligado a
y eventual solución de conflictos, por lo que alentar a las partes para que puedan llegar
estos procedimientos deben ser aplicados a un arreglo.
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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Así, dentro del abanico de posibilidades
asignados a la mediación familiar, esta propicia el involucramiento de todos los miembros de una familia para resolver conflictos,
lo que en muchas ocasiones excede los límites del divorcio, y por ello el sentido que adquiere la mediación en esta materia es “la
humanización de los acuerdos a los que llegan las partes” (Gorjón Gómez F. J., 2008),
teniendo en cuenta las implicaciones emocionales y personales derivadas de este. En
ese sentido, se puede afirmar que la mediación se constituye en un método alternativo
de resolución de conflictos que puede realizarse fuera de un proceso judicial o en el
curso del mismo, pues lo que verdaderamente importa es la gestión del conflicto familiar
en abono a la preservación de la familia, las
relaciones entre individuos y su acceso a la
justicia, en este caso heterocompositiva, de
ahí se desprende la clasificación en procesal y extraprocesal.
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como una fase procesal que puede ser realizada dentro de la audiencia o posterior a
la resolución, según lo dispuesto en los artículos 233 y 234:
Art. 233.- Oportunidad. Las partes podrán conciliar en cualquier estado del
proceso. Si con ocasión del cumplimiento de la sentencia surgen diferencias entre las partes, también podrán
conciliar.
La conciliación se regirá por los principios de voluntariedad de las partes,
confidencialidad, flexibilidad, neutralidad, imparcialidad, equidad, legalidad y honestidad.
Art. 234.- Procedimiento. La conciliación se realizará en audiencia ante la
o el juzgador conforme a las siguientes
reglas:
1.- Si la conciliación se realiza en la audiencia única, audiencia preliminar o
de juicio, el juez la aprobará en sentencia y declarará terminado el juicio.
2. Si la conciliación se presenta con
ocasión del cumplimiento de la sentencia, la o el juzgador de la ejecución
señalará día y hora para la realización
de la audiencia en la que resolverá la
aprobación del acuerdo.
3. Si la conciliación recae sobre parte
del proceso, este continuará con respecto a los puntos no comprendidos
o de las personas no afectadas por el
acuerdo. (Asamblea Nacional)
Lo anterior permite distinguir dos foros en
los que se puede llevar a cabo un proceso de mediación en Ecuador, el primero se
da durante la realización de un proceso judicial en el cual el juez promueve entre los
sujetos procesales la intención de conciliar
y llegar a una solución a la controversia con
un fondo transaccional, ya que el juez no es,
ni debe ser tenido como un conciliador en
términos deontológicos, ni prácticos; o bien
dentro de este mismo proceso el juez puede
derivar la solución del conflicto al centro de
mediación, constituyéndose en una etapa
más del proceso.
El segundo foro es el considerado extra procesal, en esta instancia, toda propuesta o
En el Código Orgánico General de Procesos fórmula de arreglo se la realiza de mane(2015) se encuentra regulada la conciliación ra directa entre las partes con la ayuda o
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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asistencia de una tercera persona que toma
el nombre de mediador, con lo que se busca evitar un proceso en la vía jurisdiccional,
este tipo de mediación tiene como fundamento que la resolución del conflicto sea el
resultado de un acuerdo voluntario entre las
personas involucradas -autocomposición-.
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dos partes convienen iniciarla de manera
voluntaria.
PROCEDIMIENTO PARA LLEVAR
A CABO UNA MEDIACIÓN
EXTRAPROCESAL
La mediación extraprocesal constituye
un proceso que está orientado a buscar
soluciones de un conflicto que se ha presentado entre dos o más partes, contando
para ello con la colaboración de una tercera
persona neutral que comúnmente es conocido como facilitador, mediador o conciliador.
Este procedimiento tiene como característica
principal el ser realizado de manera voluntaria y de manera externa al ámbito judicial.
En Ecuador la mediación puede ser utilizada
en una variedad de situaciones, como pueden ser conflictos laborales, familiares, vecinales, entre otros.
Precisamente la autocomposición del sometimiento a una mediación extraprocesal y la
toma de decisiones se sustenta en la disposición constitucional contemplada en el
numeral 29 literal d) del artículo 66 que establece: “ninguna persona puede ser obligada a hacer algo prohibido o a dejar de
hacer algo no prohibido por la ley” (2008).
Así, la voluntad de las partes constituye la
base para llegar a un acuerdo, la unidad de
las voluntades y la buena fe dirigida a obtener un acuerdo que satisfaga a las partes
sin que se encuentre dirigida a procurar la
obtención de ventajas excesivas para ninguna de las partes o simplemente encaminada Así, para entender procesalmente la mea evadir procesos judiciales.
diación, vale la pena indicar que Sánchez
García (2019) al referirse a la mediación ha
Esta voluntad implica una acción libre y sub- sostenido que “es un proceso semiestructujetiva, razón por la que, la mediación es rado asistido por un tercero imparcial desconcebida como una forma de involucrar a provisto de la calidad de autoridad, el cual
los interesados en la solución de un conflic- interactúa con las partes a efecto de abrir
to, actuación mediante la cual deciden so- canales de comunicación con la finalidad de
meter los conflictos a un mecanismo alterna- resolver uno o varios conflictos de naturaletivo significando que las partes son las que za contractual o extracontractual” (Esquedeciden acudir a un método diferente al de mas de mediación y arbitraje, pág. 27).
la acción judicial, a través de su consentimiento, esto es, mediante una operación de En ese contexto, para que se actualicen las
naturaleza contractual que honra los princi- condiciones que propicien el inicio de una
pios de libre disposición y libertar de toda mediación extraprocesal, las partes involupersona que se encuentra en la necesidad cradas deben estar de acuerdo en particide resolver una controversia con un familiar, par en el proceso de mediación y de selecpor ello la mediación solo es posible si las ción de un mediador que cumpla con todos
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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los requisitos legales y administrativos para fidenciales, informales y no vinculantes, en
ejercer la función, integrándose de esa ma- ese sentido indica que:
nera la composición de los elementos necesarios para que funcione el mecanismo de
A diferencia de un árbitro o un juez, el
manera adecuada y con expectativas de
mediador no les impone una solución
generar eficacia jurídica en sus resultas. Ya,
a las partes intervinientes. En lugar de
de manera esquematizada, el proceso de
ello, trabaja con las partes para ayumediación involucra la selección de un medarlas a definir sus objetivos y resolver
diador neutral, una sesión de apertura, la
sus diferencias. Aunque la mediación
identificación de intereses y necesidades de
es un proceso no obligatorio, en la
las partes, la búsqueda de posibles soluciogran mayoría de los casos el resultado
nes para culminar con la formulación de los
de este proceso es un acuerdo a la vez
acuerdos alcanzados.
vinculante y exigible. (pág. 35)
Entre las principales etapas que reúne
un proceso de mediación se pueden
anotar:
• El acuerdo de las partes para someterse
a un procedimiento de mediación a través de la petición inicial.
• Elección y nombramiento del mediador
• Establecer las reglas básicas para el
procedimiento
• Identificación de la controversia
• Análisis de los intereses de cada una de
las partes
• Búsqueda de posibles soluciones
El acuerdo de las partes para someterse
a un procedimiento de mediación a
través de la petición inicial
Paredes Baltazar (2023) entiende a la mediación como un proceso donde se acude
a un tercero denominado mediador, mismo
que debe ser neutral a fin de facilitar el diálogo y negociaciones entre las partes para
llegar a soluciones recíprocas, considerando que las mediaciones tienen las características de ser: voluntarias, flexibles, con-
En el contexto ecuatoriano, al momento que
se presenta una controversia y las partes se
han puesto de acuerdo en gestionarla mediante la implementación de un MASC, dicho
procedimiento inicia una vez presentada la
petición inicial de mediación a libre elección
de los intervinientes, conforme lo establece
el artículo 44 de la Ley de Arbitraje y Mediación: “La mediación podrá solicitarse a
los centros de mediación o a mediadores
independientes debidamente autorizados.
Podrán someterse al procedimiento de mediación que establece la presente Ley, sin
restricción alguna, las personas naturales
o jurídicas, públicas o privadas, legalmente
capaces para transigir…” (2006).
Esta petición inicial contendrá los requisitos
necesarios a fin de que se pueda identificar
el tipo de conflicto y las partes que van a intervenir en el proceso de mediación indicando sus datos de identidad y localización necesarios que permitan ponerse en contacto
con ellos, así se encuentra dispuesto en el
artículo 45 de la Ley de Arbitraje y Mediación (2006) que establece: “La solicitud de
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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mediación se consignará por escrito y deberá contener la designación de las partes,
su dirección domiciliaria, sus números telefónicos si fuera posible, y una breve determinación de la naturaleza del conflicto.” (H.
Congreso Nacional).
sesión se deberá explicar a los intervinientes cuál es el rol que van a desempeñar en
el proceso, siendo el mediador un facilitador
que brindará la ayuda necesaria a las partes a comunicarse entre sí; y, encontrar una
solución que sea aceptada de manera mutua satisfaciendo sus pretensiones, sin tener
Elección y nombramiento del mediador
la posibilidad de que pueda tomar decisiones, ni ofrecer consejos, simplemente tiende
La elección del mediador constituye uno de puentes comunicacionales.
los aspectos más importantes de la mediación, en él reposa el éxito del proceso pues, Identificación de la controversia
depende en gran medida de su capacidad
para construir puentes comunicacionales Habiéndose realizado la sesión de apertuentre las partes y orientarlas a una solución, ra, se les brinda la oportunidad a las parsiendo el mediador una persona neutral e tes de presentar sus puntos de vista sobre
imparcial que no tenga intereses en el resul- el conflicto. El mediador deberá escuchar
tado del proceso.
atentamente y hacer las preguntas que estime conveniente orientadas a comprender
Una vez que el Centro de Mediación reci- de mejor manera los intereses y necesidaba la petición inicial se pone en contacto des que tiene cada una de las partes.
con las partes a fin de iniciar el proceso con
el nombramiento del mediador, mismo que La mediación se fundamenta en saber esdebe gozar de la confianza de los media- cuchar de manera activa y sobre todo tener
dos siendo fundamental que éstas estén de empatía, las cuales son habilidades que le
acuerdo con el nombramiento de la perso- permiten al mediador entender todos los asna que ha sido propuesta para guiarle en la pectos que son considerados por las partes
búsqueda de soluciones orientados a resol- en la gestión de su conflicto y así poder ayuver su conflicto.
darlas a encontrar una solución que satisfaga sus necesidades.
Establecer las reglas básicas para el
procedimiento
De esta manera al establecer una conexión
empática entre los participantes, es neceUna vez que se ha procedido a la seleccio- sario considerar de suma relevancia para
na al mediador, se realiza una primera se- la transformación de los conflictos a través
sión de apertura en donde se establecerán de la mediación que los mediadores puelas reglas mínimas que van a regir durante el dan utilizar de manera conjunta sus capaciproceso explicando las responsabilidades dades intelectuales a fin de comprender de
que tendrá cada una de las partes y las del mejor manera que cada conflicto tiene sus
mediador. En el transcurso de esta primera características propias y específicas sienLa autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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do de transcendental importancia que sean
conscientes tanto de las capacidades como
de los conocimientos que tienen las partes
involucradas en la controversia, así como las
que ellos mismos poseen. (Sáenz, 2022)
Análisis de los intereses de cada una de
las partes
Una vez que las partes y el mediador han
tenido una aproximación a la identificación
de los intereses y necesidades, el facilitador
debe trabajar con ellas en la búsqueda de
una solución que sea mutuamente aceptable. En el transcurso de esta etapa, la legislación ecuatoriana permite al facilitador sugerir ciertas opciones y alternativas para la
solución del conflicto, pero en ningún caso
podrá imponer una solución; siendo que, el
objetivo que persigue la mediación es el llegar a una solución que ponga fin al conflicto
satisfaciendo las legítimas aspiraciones de
las personas implicadas; y, que éstas sean
beneficiosas para todos
Búsqueda de posibles soluciones
Finalmente, cuando se ha logrado cristalizar
un acuerdo, el mediador lo redacta poniéndolo a disposición de las partes para su revisión y firma. En el acuerdo se pueden incluir términos y condiciones específicas que
las partes deben cumplir, el acuerdo que se
alcanza en la mediación tiene el mismo valor
legal que cualquier otro acuerdo contractual y es vinculante para las partes.
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Científica y Práctica en MSC
143
más de los aspectos contemplados en la
normativa donde se instituyen los principios
y bases en la materia, como su naturaleza
jurídica, etapas procedimentales, etc.
En materia civil y familiar se declara
que, estas relaciones constituyen el
vínculo cotidiano de la inter relación
humana, por lo que se vuelve necesaria la creación de un régimen legal que
agilite los procedimientos en métodos
alternativos de solución de conflictos
en la aplicación de justicia, con la finalidad de brindar seguridad y confianza
jurídica a las personas. (Gorjón Gomez,
2018, pág. 307)
BENEFICIOS DE REALIZAR UNA
MEDIACIÓN FAMILIAR DE MANERA
EXTRAPROCESAL.
Castillejo Manzanares, (2007) considera al
conflicto como una característica innata a
las relaciones interpersonales considerando
que el problema radica en que, todo conflicto puede tomar una trayectoria constructiva o destructiva; y, en tal virtud, el asunto
no consiste en escaparse del mismo, sino
saber enfrentar las circunstancias conflictivas, utilizando los recursos apropiados de
tal manera que, aquellas personas que se
encuentren involucradas salgan favorecidas
de esta situación. En ese sentido, la mediación familiar puede constituir una alternativa
que puede resultar más efectiva y con menores gastos que un litigio judicial
En este sentido, la normativa vigente reco- En este punto, vale la pena recordar que
noce y establece límites a los efectos pro- la mediación “Es aquella que versa sobre
cesales de los acuerdos de mediación, ade- asuntos en materia familiar teniendo como
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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límites la materia disponible a las partes y
que no sea contraria al orden público” (Sánchez García, 2019). Al referirnos a los temas de materia disponible podemos hacer
mención a lo dispuesto en el artículo 11 del
Código civil ecuatoriano (2005), en el cual
se contempla la posibilidad de renunciar a
ciertos derechos con las salvedades que de
la misma norma se establecen, siendo los siguientes:
a) Que solo miren el interés individual
de la persona renunciante esto es, que
se trate de derechos propios de la persona que decide someterse a un proceso de mediación extraprocesal;
b) Derivado del primer punto se encuentra la disposición de que ésta re-
nuncia no afecte los derechos de terceras personas;
c) Que la renuncia que se realiza de un
derecho no se encuentre prohibida por
la ley esto es, solo se podrá someter a
un proceso de mediación aquellos temas que por su propia naturaleza sean
considerados como materia transigible
existiendo similitud entre las disposiciones constantes en el artículo ya enunciado del código civil con el artículo 43
de la ley de arbitraje y mediación;
Para llevar a cabo el proceso de mediación,
es claro que debemos identificar sus etapas; así, estas tienen un orden secuencial,
las cuales Sánchez García (2019) ha identificado de la siguinete manera:
Esquema 1.- Etapas del proceso de mediación.
Etapa 1
De conocimiento
También se la conoce
como pre-mediación o
sesión informativa
Las partes son informadas del funcionamiento y
trascendencia del MASC.
Etapa 2
De comunicación
Las partes de manera colaborativa y con la ayuda
del facilitador realizan un
proceso de interacción
con la finalidad de resolver el conflicto.
Esto sucede con la formulación de ofertas (policitaciones)
Etapa 3
De formulación del
acuerdo
El mediador elabora el
proyecto de acuerdo
de conformidad con las
especificaciones de las
partes.
Se procede a la firma de
todos los que participaron en la mediación, así
como el facilitador.
Se enarbola paulatinamente en consentimiento.
Fuente: (Esquemas de mediación y arbitraje, 2019, pág. 78)
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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Las instituciones y mecanismos jurídicos deben ir transformándose y adaptándose a las
nuevas necesidades sociales cuidando en
todo tiempo de no desvirtuar la naturaleza
de su institucionalidad. Gorjón Gómez (2018)
manifiesta que, en la aplicación de la mediación se deben distinguir dos conceptos:
la obligatoriedad y la perceptividad, contextualizados en la realidad del sometimiento de un conflicto a la mediación.
La obligatoriedad implica un deber de una o
más personas de manera individualizada lo
que conlleva un deber correlativo de cumplir la prestación incluso mediante coerción
para su cumplimiento.
En cuanto a la perceptividad, entendida
como tantos preceptos como leyes, identificadas con principios generales del derecho.
En lo relacionado a la mediación, tomando
en cuenta los principios normativos se puede
indicar que de la opción entre precepción y
obligación estaría en la decisión de, por un
lado, mediar por convicción propia y tener
afán colaborativo, pero se puede no mediar
por ser una libertad contemplada en la ley
misma ya que se fundamenta en el principio
autocompositivo, no pudiendo ser obligada
ninguna persona a someterse a mediación.
La autocomposición obliga al Estado a garantizar que ninguna persona puede ser obligada a mediar, mucho menos alcanzar acuerdos
forzados, como tampoco le obliga acudir a
un proceso judicial, depende de la persona
obedeciendo a las características propias del
conflicto tomar la decisión de acudir primero a
un proceso de mediación antes de proceder
con una acción jurisdiccional.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
145
Podemos decir que el usuario del sistema
de justicia no siempre ha considerado a la
mediación extraprocesal como una alternativa válida y/o legitima para resolver sus
controversias; ya sea, por no saber cuál es
su procedimiento o simplemente desconocer
las ventajas que podrían obtener de esta
mediación ignorando ciertos factores como
los que se apuntarán a continuación.
Por un lado, el procedimiento de mediación
al tener como característica principal la autocomposición de las partes, no es de carácter vinculante; las partes en todo momento
tendrán el control del proceso pudiendo por
distintas circunstancias darlo por terminado
en cualquier momento; y, por otro lado, a
pesar de no obtener una solución que satisfaga los intereses comunes, habrán obtenido un mayor grado de comprensión de la
controversia;
Al erigirse como una forma alternativa de
solución de conflictos, se convierte en una
opción que resulta interesante si se consideran ciertas situaciones que pueden resultar
prioritarias para una o para las dos partes,
situaciones como, la disminución de los costos que supone resolver una controversia,
obtener una solución rápida y oportuna,
mantener la confidencialidad de todo lo que
se discute en el proceso, mantener las buenas relaciones personales entre las partes
cuando esta ha sido continua, entre otros
aspectos.
La mediación se distingue de los procesos
jurisdiccionales en cuanto ésta se rige por
el acuerdo entre las partes bajo los principios autocompositivo, neutralidad, equidad,
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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confidencialidad, legalidad, informalidad,
imparcialidad, las partes no están sujetas a
términos o plazos procesales, sino que ellas
administran sus tiempos para llegar a consensos.
mediación es un proceso no adversarial de
resolución de conflictos, alterno a la acostumbrada vía de solución de conflictos, el litigio judicial, hay un tercero neutral que ayuda a las partes a negociar para llegar a un
resultado mutuamente aceptable en forma
Confidencialidad. – Las diligencias y acuer- rápida, económica y cordial.
dos que se puedan alcanzar en la sesión de
mediación extraprocesal gozan del carácter Algunas características de la mediación que
de confidencial y no podrán ser divulgadas abonan en la optimización de tiempos son:
o utilizadas en un proceso judicial posterior esfuerzo conjunto, si ambas partes no tienen
o, en otras actuaciones, lo que brinda segu- la voluntad de llegar a un acuerdo, no habrá
ridad a las partes que desean mantener la mediador que lo logre, pero si existe el afán
privacidad de su conflicto.
colaborativo la solución tiende a ser ágil, así
mismo disminuye el desgaste económico y
Así se encuentra contemplado en el artículo emocional, el ambiente de cordialidad en el
50 de la Ley de arbitraje y mediación (2006): procedimiento, la cantidad de variantes que
“La mediación tiene carácter confidencial. pueden surgir en la mediación y el número
Los que en ella participen deberán mantener de sujetos que en ellas pueden intervenir es
la debida reserva. Las fórmulas de acuerdo amplia. (Métodos Alternativos de Solución
que se propongan o ventilen no incidirán en de Conflictos)
el proceso arbitral o judicial subsecuente, si
tuviere lugar. Las partes pueden, de común Menor costo Económico. - La mediación
acuerdo, renunciar a la confidencialidad.”
puede ser menos costosa que un proceso judicial, ya que las partes no tendrán que paLa información que proporcionan las partes gar los honorarios de los abogados y otros
durante el proceso debe ser reservada, no costos asociados con un proceso judicial.
puede ser utilizada con fines distintos, menos aún en perjuicio de los intervinientes. Respecto de la previsión de gastos que pueAunque en realidad las partes de común den surgir en la mediación, implica los cosacuerdo si están en posibilidad de pactar la tos administrativos y los gastos propios de
divulgación de los datos o circunstancias de un proceso independientes a la administrala mediación.
ción de justicia, significan egresos menores
a un proceso judicial, lo que se traduce en la
Ahorro de tiempo. - La mediación extra- búsqueda de las mejores opciones para la
procesal suele ser más rápida que un pro- solución de los conflictos.
ceso judicial, lo que permite a las partes resolver su disputa en un plazo más corto.
Dentro de un proceso de familia, las partes
que se ven involucradas deciden que interGorjón Gómez (2008) manifiesta que, la venga un tercero neutral que no tenga la caLa autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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pacidad de tomar decisiones por las partes,
sino que asista a los miembros de la familia
en conflicto a fin de abrir vías de diálogo y
buscar un acuerdo viable que satisfaga a
las partes. El tercero ayuda a las partes a
fin de evitar voluntariamente someterse a un
proceso judicial, que conlleve a un acuerdo
para solucionar el problema de una manera
cordial y que beneficie a los miembros de la
familia sin incurrir en mayores gastos. (Gorjón Gomez, 2018)
En la decisión de cómo se va a resolver una
controversia en términos económicos se debe
tener en cuenta la tasa de satisfacción, razonar el riesgo económico respecto a la inversión que se realizará, tomar en cuenta no solo
el ámbito jurídico como una herramienta sino
el fin que se persigue, de ahí que en el ámbito judicial se restringen y reproducen de manera inequitativa los esfuerzos económicos
considerando que el conflicto requiere de
inversiones monetarias para su solución; por
otro lado, hay que considerar que, en todo
proceso se debe realizar una evaluación en
cuanto corresponda evitar consecuencias
económicas en relación a la inversión realizada, debiendo valorar en torno a las consecuencias derivadas del conflicto y su forma
de resolverlo. (Ghersi, 2018)
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
147
que las partes puedan obtener acuerdos
que satisfagan sus necesidades, constituyéndose en un trámite llevadero por su simplicidad al utilizar por parte del mediador un
lenguaje sencillo, sin tecnicismos, facilitando
la comunicación, generando confianza.
En un proceso de mediación, todas las formalidades que generalmente se realizan en
un proceso judicial, se reducen al mínimo,
las partes conjuntamente con el mediador
toman la decisión de manera conjunta de
cuál va a ser el procedimiento que se llevará a cabo en la mediación, esto es una guía
que ha sido determinada por las partes involucradas, misma que podrá ser modificada en cualquier momento en busca de una
solución.
Se distingue de los procesos jurisdiccionales en cuanto a que ésta, no se encuentra
reglamentada con las formalidades del
código, sino que se rige por el acuerdo entre
las partes bajo los principios autocompositivo, neutralidad, equidad, confidencialidad,
legalidad, informalidad, imparcialidad, las
partes no están sujetas a términos o plazos
procesales, sino que ellas administran sus
tiempos para llegar a consensos, a pesar de
que la mediación es flexible, necesariamente debe regirse a ciertas reglas mínimas de
procedimiento, con la finalidad de garantiFlexibilidad. - La mediación extraprocesal
zar el ánimo conciliador.
admite que las partes incluidas en este proceso puedan tener un mayor control sobre
Preservación de la Relación Personal. el procedimiento y su resultado, ya que les
La mediación puede ayudar a preservar la
permitirá construir acuerdos que se adecúen
relación entre las partes, ya que pueden
de mejor manera a sus necesidades.
trabajar de manera conjunta para encontrar
una solución que sea aceptable para amEvita formalidades innecesarias, procuranbas.
do que el procedimiento sea sencillo para
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
La preservación de las relaciones interpersonales es de suma importancia tanto en el
transcurso del proceso de mediación como
después de concluido el mismo, considerando que, dentro del proceso, facilitan la
comunicación convirtiéndose en una herramienta eficaz para lograr acuerdos satisfactorios, pues al mantener buenas relaciones
personales ayuda a generar un ambiente de
confianza y respeto mutuo entre las partes
facilitando la apertura y honestidad durante
las conversaciones, fomentando la creación
de un diálogo constructivo y desarrollando
una mejor comprensión de las expectativas
de cada parte.
Tomando en consideración que un diálogo constructivo se basa en la cooperación,
mediante el cual las partes trabajan conjuntamente para encontrar soluciones mutuamente aceptables, reduciendo ambientes
hostiles y construye un ambiente propicio
para la resolución del problema que se convierte en el objetivo principal del proceso,
desarrollando diversas opciones y asumiendo compromisos que redundarán en la satisfacción de los resultados que se obtengan,
pues un procedimiento de mediación exitoso
no solo consiste en llegar a un acuerdo sino
garantizar que las partes queden satisfechas íntegramente incrementando las posibilidades del cumplimiento de los acuerdos
.
Por otro lado, posterior al proceso de mediación, las buenas relaciones interpersonales resultan fundamentales para garantizar
el cumplimiento y sostenibilidad a largo plazo de los compromisos adquiridos ayudando
de la misma manera a solventar cualquier
problema o conflicto que sobrevenga de
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manera más efectiva evitando que se deteriore la relación.
En el mismo sentido, el mantener buenas
relaciones trae consigo beneficios emocionales y psicológicos para las partes involucradas, manteniendo una actitud positiva y
reduciendo los niveles de estrés y hostilidad,
genera el fomento de una cultura de paz y
respeto mutuo manteniendo una relación
constructiva al promover la resolución de los
conflictos de forma pacífica.
METODOLOGÍA
El presente estudio con enfoque cualitativo y descriptivo se desarrolló mediante la
recolección y análisis de bibliografía seleccionada entre artículos, libros, así como
sitios web y documentos web en temas de
métodos alternativos de solución de conflictos puntualmente la mediación familiar y la
mediación extraprocesal, con la finalidad de
realizar un estudio de la legislación Ecuatoriana respecto a la mediación extraprocesal
que constituye una ventaja de la mediación
familiar como una de las herramientas alternativas de solución de conflictos más importantes.
Begoña Munarriz, (Ténicas y métodos de
Investigación cualitativa) refiriéndose a
los métodos de investigación cualitativa
manifiesta “La investigación cualitativa
utiliza métodos y técnicas diversas como
gama de estrategias que ayudarán a reunir los datos que van a emplearse para
la inferencia y la interpretación, para la
explicación y la predicción.” (1992, pág.
104)
La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
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Por su parte Pita Fernández refiere que,
(2002) “La investigación cualitativa trata
de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, sus sistemas de relaciones, su
estructura dinámica.” (Investigación Cuantitativa y Cualitativa, pág. 1/4)
Valle et al., (2022) citando a Guevara et al., al
exponer sobre el tipo de descriptivo en la investigación manifiesta que, “El objetivo de la
investigación descriptiva consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción
exacta de las actividades, objetos, procesos
y personas” (La investigación descriptiva con
enfoque cualitativo en educación., pág. 15)
Del estudio realizado a través de la observación como herramienta de investigación y
la revisión de las diferentes fuentes informativas válidas se pudo establecer que los
procesos de mediación familiar en los que
se incluye la autocomposición a través de la
aplicación de los métodos alternativos de
solución de conflictos, a fin de atender y satisfacer las justas aspiraciones de las partes
que se derivan de los conflictos de familia,
aseguran la continuidad de los convenios
fijados de manera pacífica entre las partes
sometidas voluntariamente a la mediación
familiar, así como la disminución de las diferencias suscitadas por estos conflictos, produciendo impactos positivos en los sujetos y
evitando que toda diferencia sea resuelta
en vía jurisdiccional.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
149
puestos constitucionales determina la
posibilidad de acudir a un proceso autocompositivo en donde las partes sean las
que de manera voluntaria tomen la decisión de someter su conflicto a un proceso
distinto a la administración de justicia, en
donde los partícipes sean las personas
en conflicto quienes con la ayuda de un
tercero neutral puedan discutir sobre sus
puntos de vista respecto al conflicto y sobre sus legítimas aspiraciones para llegar
a una solución pacífica del conflicto, esta
tercera persona puede coadyuvar para
que las partes deponiendo posiciones se
beneficien de la mediación extraprocesal
pues, al estar dividida en tres etapas que
son, la de conocimiento, comunicación y
formulación de acuerdos puedan resolver
su conflicto en el menor tiempo posible
y con menores gastos que lo que supondrían la intervención de la administración
de justicia.
Al ser las partes las que llevan adelante el
proceso de diálogo estableciendo sus propios tiempos y reglas de procedimiento,
así, al tener mayor flexibilidad en el trámite pueden sincerarse en sus pretensiones,
brindarse confianza entre las partes lo que
conlleva a que las relaciones interpersonales que de una u otra manera se encuentren
deterioradas producto del conflicto puedan
restablecerse y asegurar una mejor convivencia, garantizando en el tiempo el cumplimiento de los acuerdos alcanzados lo
que les conllevaría a una situación de saRESULTADOS
tisfacción personal disminuyendo el estrés
de verse sometidos a un proceso judicial lo
Del análisis realizado se considera que que orienta a la creación de una cultura de
la legislación ecuatoriana, desde los su- paz.
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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CONCLUSIONES
TRABAJOS CITADOS
La Legislación Ecuatoriana reconoce diversos métodos alternativos de solución de
conflictos, entre éstos se encuentra la mediación que puede ser aplicado en dos momentos distintos, el primero como una etapa
procesal dentro de un trámite judicial; y, otro
como un trámite independiente extraprocesal en el cual las partes son los protagonistas directos del proceso.
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La mediación extraprocesal tiene sus características propias como son la autocomposición, flexibilidad, informales, no vinculantes.
Las decisiones se obtienen de un proceso
colaborativo y de construcción mediante el
diálogo directo de las partes con la ayuda
de un tercero denominado mediador; y, no
son el resultado de la decisión unilateral de
un juez.
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La mediación extraprocesal en materia familiar trae consigo ventajas a las partes pues
todo lo que se conversa dentro del proceso
de mediación es confidencial, no puede ser
utilizado en otros escenarios de diálogo o
conflictos futuros, se resuelve en menor tiempo y con menores gastos.
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La investigación descriptiva con enfoque cualitativo en
educación. Obtenido de https://repositorio.pucp.edu.
pe/index/handle/123456789/184559
_
Raúl Mauricio Parra Vicuña
Doctor en Jurisprudencia y Abogado de los
Tribunales de Justicia de la República por
la Universidad de Cuenca, Ecuador. Especialista en Tributación por la Universidad
de Cuenca. Ecuador. Magister en Derecho
Tributario por la Universidad de Cuenca.
Ecuador. Magister en Derecho Constitucional mención Derecho Procesal Constitucional por la Universidad Católica de Cuenca.
Ecuador. Profesor en la Unidad Académica de Ciencias Sociales, carrera de Derecho de la Universidad Católica de Cuenca.
Correo electrónico: rparrav@ucacue.edu.ec
Arnulfo Sánchez García
Universidad Autónoma de Nuevo León,
Monterrey, México. Correo electrónico:
arnulfosanchezgarcia@hotmail.comm
Raúl Parra Vicuña y Arnulfo Sánchez García
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La autocomposición como una ventaja de la medición familiar en la legislación ecuatoriana. PP. 135-152
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
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Científica
y Práctica
MSC MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS | VOL. 04, NÚM.
06, ENERO
2024 en MSC
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El impacto de los conflictos laborales y
el desempeño de los trabajadores en las
Universidades del Ecuador
The impact of labor conflicts and the performance of workers in
the Universities of Ecuador
Recibido: 04-06-2023 | Aceptado: 16-11-2023
Luis Santiago Calle López*
*https://orcid.org/0000-0001-9040-6116
Universidad Católica de Cuenca, Ecuador
Resumen
El presente artículo habla sobre los conflictos laborales que se llevan a cabo en las universidades
del Ecuador, y estos conflictos como afecta el desempeño laboral de los trabajadores, ya que resulta sumamente importante evidenciar y resolver los problemas que se presentan en el ámbito
laboral, debido a que estos conflictos afectan de manera directa el desenvolvimiento o desempeño de los trabajadores. Es así, que el objetivo del presente trabajo de investigación es analizar el
impacto, el desempeño laboral y sobre todo la importancia de implementar Mecanismos Alternos
de Solución de Conflictos, para lo cual estudiaremos la conciliación, como un método pacifico de
arreglo y desarrollo de una cultura de paz entre los trabajadores de las universidades del Ecuador.
Esta investigación se fundamentó en varios cuerpos legales y fuentes del derecho como son: la
Constitución de la República del Ecuador, Código Orgánico General de Procesos, doctrina con el
análisis de varios textos que se refieren al tema de la conciliación y conflictos laborales en los últimos cinco años, entre otros. El método de estudio que fue empleado es el documental, debido a que
se investigara en varios libros. Dando como resultado que los mecanismos alternos para la solución
de conflictos, surte efecto en nuestro país, por lo que se debe difundir con celeridad y así los trabajadores podrán aplicar estos métodos y solventar sus conflictos poniendo fin a las controversias
de manera interna y no llegar a la justicia ordinaria, obteniendo armonía y un mejor desempeño y
productividad en sus actividades laborales.
Cómo citar
Calle López, L.S.. El impacto de los conflictos laborales y el
desempeño de los trabajadores en las Universidades del
Ecuador. MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(6).
Recuperado a partir de https://revistamsc.uanl.mx/index.
php/m/article/view/66
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Palabras clave: Conflicto, Conciliación, Desempeño Laboral, Cultura de Paz, Arreglo de conflicto.
Abstract
This article talks about the labor conflicts that take place in the universities of Ecuador, and how
these conflicts affect the work performance of workers, since it is extremely important to demonstrate
and solve the problems that arise in the workplace, due to because these conflicts directly affect
the development or performance of workers. Thus, the objective of this research work is to analyze
the impact, performance and above all the importance of implementing Alternate Mechanisms for
Conflict Resolution, for which we will study conciliation, as a peaceful method of settlement and development of a culture of peace among the workers of the universities of Ecuador. This investigation
was based on several legal bodies and sources of law such as: the Constitution of the Republic of
Ecuador, General Organic Code of Processes, doctrine with the analysis of various texts that refer
to the issue of conciliation and labor conflicts in recent years. five years, among others. The study
method that was used is quantitative, due to the fact that several interviews were carried out with
university officials. Giving as a result that the alternative mechanisms for the solution of conflicts take
effect in our country, for which it must be disseminated quickly and thus the workers will be able to
apply these methods and solve their conflicts, ending the disputes internally and not reaching ordinary justice, obtaining harmony and better performance in their work activities.
Key words: Conflict, Conciliation, Work Performance, Culture of Peace, Conflict settlement.
INTRODUCCIÓN
Durante muchos años hemos evidenciado
una gran cantidad de conflictos laborales,
ya sea en el ámbito público, como también
en el ámbito privado; por lo que, por medio
de este sistema social podemos analizar la
convivencia laboral como un espacio prioritario para la solución de conflictos dando
como resultado un buen desempeño laboral,
construyendo valores bajo los principios éticos y morales de una cultura de paz, donde
se pueda poner en practica la visión y misión
de las universidades o de las instituciones
en general. En las instituciones los conflictos
laborales son inevitables los mismos que se
presentan con mucha frecuencia, y repercuten en distintas áreas y de distinta manera,
una de ellas es el desempeño de los trabajadores donde se genera un menor rendimiento y dificultades en el cumplimiento de
metas y objetivos a cargo del trabajador.
En la actualidad existen dificultades en el
manejo de las controversias, desde las estructuras del Estado hasta los organismos
locales y concretamente en los trabajadores de las universidades del Ecuador; a nivel
interinstitucional el desarrollo y desempeño
de los trabajadores no llega el nivel idóneo
para lograr los objetivos propuestos. El presente trabajo nos permite analizar la rela-
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
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ción que existe entre los conflictos laborales
y el desempeño en los trabajadores de las
Universidad del Ecuador. Aportando directrices necesarias para impulsar una cultura
de paz, así como también veremos cuáles
son los conflictos más frecuentes y sobre
todo como influye estos conflictos en los trabajadores.
Teniendo como objetivo el análisis del desempeño del trabajador cuando existen
controversias. Para ellos se presentará un
enfoque documental y cuantitativo con los
trabajadores de la casa administrativa de
la Universidad Católica de Cuenca, que son
aproximadamente 20 funcionarios, los mismos que podrán colaborar en la recolección
de los datos, así se construirá estrategias
de prevención y solución de conflictos laborales, para obtener un ambiente sano y de
paz donde exista una relación armónica en
los trabajadores que permita la superación
personal, profesional y sobre todo la superación institucional, alcanzando los objetivos y metas propuestas, y de esta manera
aportar con soluciones rápidas y efectivas,
basados en una seguridad jurídica y en un
debido proceso según el interés de las partes, para que los conflictos no trasciendan y
lleguen a ventilarse en la justicia ordinaria.
Finalmente, según la Doctora Jésica Vera se
puede mencionar que, la importancia de la
participación ciudadana para la realización
de la cultura de la paz es fundamental, y no
hay otra manera de ejercerla, más que contando con la participación constante de todos los individuos, fomentando valores desde la educación formal, no formal e informal,
así como también dentro de los hogares, en
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155
el núcleo de la familia y el núcleo laboral.
(Vera Carrera, 2022).
1. CONCEPTUALIZACION DE LOS CONFLICTOS – ANTECEDENTES
Según (Granados Mendoza, 2021, pág. 22).
Lo define al conflicto como influencia de
los sentimientos cuando enfrentamos situaciones conflictivas, es una lectura negativa
tal como un enfrentamiento, confrontación,
pugna, lucha, las mismas que conllevan sentimiento de tensión. Se hará referencia al
contexto de los conflictos desde la historia
de la humanidad, partiendo de que el término conflicto proviene del latín conflictus,
que significa combate, lucha, pelea, enfrentamiento, problema. El mismo que se ha considerado que en las relaciones laborales,
conflicto que enfrentan los trabajadores, a
través de sus representantes. Afecta a una
institución o a un sector económico y su resolución tiene efectos generales. Según la Real
Academia de la Lengua Española manifiesta: “una tensión que un individuo mantiene
al estar sometido a dos o más fuerzas que
se excluyen mutuamente. La palabra conflicto procede de la voz latina conflictus, que
significa lo más recio de un combate (REAL
ACADEMIA ESPAÑOLA). Al hablar de conflictos no necesariamente se trata de conflictos armados, sino más bien es un aspecto
del convivir, es así que deja de ser un concepto simple que se relaciona con el hecho
bélico, ya que el conflicto en si es conocido
como un aspecto de la vida, ya que desde la
antigüedad los conflictos se daban entre los
miembros de las comunidades y los más ancianos eran quienes resolvían las controversias, o en la época del patriarcado el padre
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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era quien ponía fin a los conflictos, ya que sociales y valores que condenen conductas
existía la necesidad de vivir armónicamente violentas, para que los estudiantes crezcan
entre los miembros de las comunidades.
en un ambiente colectivo y de armonía, donde se sientan seguros y se desarrollen pleAhora bien, el hecho de ocasionarse los namente y con autoestima, para que, más
conflictos y al mismo tiempo que se den una adelante, como miembros partícipes activos
pronta solución, es por la necesidad que de la sociedad, ejerzan estos mismos valoexiste de vivir en un ambiente armónico bajo res, y por ende, la cultura de la paz sea una
una cultura de paz, dicho esto; existen va- realidad. Es decir, la paz es un factor que se
rios criterios sobre la educación de paz, por genera desde muchos espacios, ya sea que
ejemplo, podemos manifestar que, la paz lo veamos desde un enfoque gubernamenpuede ser definida como un comportamien- tal, en la que dicha paz debe ser garantizato que pone en práctica ciertos principios, da por los gobiernos que se encuentran de
tales como la convivencia, la solidaridad y turno a través de políticas que permitan la
la fraternidad. Debido a los problemas glo- convivencia en la sociedad, y aquellas políbales que se han ido agravando con el paso ticas se vaya implementando en los hogares
del tiempo (racismo, xenofobia, crecimiento como un ritmo de vida que será aplicado en
de la brecha entre clases sociales, deterio- las personas y en todos los espacios.
ro ambiental, etc.), la necesidad de generar
una cultura de paz se ha ido incrementando, Finalmente podemos acotar lo que manifiespor lo que es imprescindible un compromiso ta Karla Sáenz, al hablar que los conflictos
tanto nacional como internacional. Sin em- son “un fenómeno de tensión que se genera
bargo, la cultura de la paz es una tarea que en forma simple y/o complejo, caracterizano debe dejarse solamente en manos del do por la incompatibilidad entre una o más
Estado, se debe trabajar en conjunto con la partes que puede tener un resultado conssociedad civil, la cual puede participar en tructivo o destructivo”. Lo anterior desde la
el fomento de diversos valores, pues la paz perspectiva que el conflicto es un fenómeno
no debe ser considerada solamente como inherente a la vida gregaria del ser humano,
un estado de ausencia de guerra y violen- y aproximándose al mismo con un enfoque
cia, sino como un modo de vida basado en objetivo. (Sáenz, 2022, pág. 41).
la armonía, enseñado y promovido desde la
infancia.
2. CONFLICTOS LABORALES
En una sociedad donde la cultura de violencia forma parte de la vida diaria, es más
que necesaria la aplicación de una cultura
de paz, y para que esta pueda ser asegurada, se debe contar con la participación
de las escuelas, y que éstas estén realmente
comprometidas en la enseñanza de normas
Según la Constitución de la República del
Ecuador (CRE, 2008) en su artículo 190.- Se
reconoce el arbitraje, la mediación y otros
procedimientos alternativos para la solución
de conflictos. De igual manera en su artículo
283, numeral 6 hace referencia al impulsar
el pleno empleo y valorar todas las formas
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
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de trabajo, con respeto a los derechos laborales. Según (GONZALEZ GARCIA , 2006)
cuando existe un conflicto laboral se puede
considerar como un fenómeno habitual, al
coexistir en el mundo de las relaciones laborales dos componentes claramente contrarios. Los conflictos laborales pueden definirse como una disputa que se desarrolla
en una institución, organización o empresa,
los mismos que puedes ocasionarse por una
desavenencia entre trabajadores o entre
trabajadores con el empleador. Es así, que
este tipo de conflictos se produce dentro de
una institución ya que se pueden dar por
distintos motivos, ya sea por tener pensamientos distintos, carencia de comunicación,
de igual manera puede darse por acoso laboral, entre otros.
Los conflictos laborales resultan ser inherentes a las actividades que se desarrollan
habitualmente en cada institución, es verdad que afectan el clima laboral, pero al
mismo tiempo si los conflictos son resueltos
de una manera favorable, pueden ser muy
útiles para que se mejore sus relaciones y
así genere un mayor índice de productividad
laboral; para esto debe existir un buen manejo en el área resolutiva de los conflictos,
ya sea que este sea llevado por el gerente,
líder o la persona que esté al frente de la
institución, o a su vez que este conflicto sea
llevado por la comisión designada de resolver el conflicto, los que deberán ofrecer no
solamente una buena relación laboral, sino
que también genere confianza en los trabajadores para que sea portadores de la fortaleza para que mejoren el desarrollo de sus
capacidades.
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Científica y Práctica en MSC
157
2.1. Tipos de conflictos laborales:
Se ha realizado una clasificación de los
conflictos laborales, según (zendesk, 2022)
enunciaremos las causas más comunes de
los conflictos que se dan en el ámbito laboral.
CONFLICTOS LABORALES SEGÚN LA
CAUSA QUE LO PROVOQUE:
• Información: cuando no existe comunicación entre el grupo de trabajo.
• Relación: Cuando no existe entendimiento entre el grupo de trabajo.
• Objetivos: Cuando no existe el compromiso en el grupo de trabajo para cumplir
con las metas propuestas.
• Funciones: Cuando no existe un manual
de funciones que detalle cuales son las
actividades que cada trabajador debe
cumplir.
• Valores: Cuando existen creencias o
costumbres diferentes entre el grupo de
trabajo.
• Conflictos de interese: Conflictos que se
dan por que las personas entienden que
se les perjudica para favorecer a otros.
CONFLICTOS LABORALES SEGÚN LOS
IMPLICADOS:
• Intrapersonales: Conflicto del trabajador consigo mismo. Por ejemplo, no le
gusta hacer las actividades que se le
dieron.
• Interpersonales: Conflictos que se dan
entre varias personas, que básicamente
son producidas por rivalidades.
• Intragrupales: Conflictos que se generan cuando varios miembros de un grupo
están en desacuerdo.
• Intergrupales: Conflictos que se geLuis Santiago Calle López
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neran cuando existe desacuerdos entre
miembros de distintos grupos.
Colectivos: cuando los trabajadores
están en desacuerdo con las decisiones
que toman las autoridades de la institución.
ya que si no se reconocen es más difícil encontrar la solución a los problemas que se
generen en los espacios de trabajo.
Conflictos entre compañeros:
Pueden existir problemas laborales entre
trabajadores, empleadores o jefes inmediatos, que sin duda estos conflictos deben ser
resueltos de manera urgente, para que no
provoquen malestar dentro de las instituciones, ya que puede incidir en el desarrollo y
productividad en el desempeño, más aún
puede generar malestar, desconfianza, estrés y ansiedad.
Falta de integridad del grupo de trabajo:
Puede existir en los grupos de trabajos la
falta de integridad, esto puede ocasionar
conflictos por la falta de comunicación, ya
sea que su falta de integridad se dé por
vergüenza, porque el grupo ha aislado al
trabajador, o porque no existe la confianza
necesaria para poder intervenir, y esto hace
que se oculte información, se mienta o se
engañe o se obtenga atajos en las conversaciones.
•
Solución
Para solucionar estos conflictos las instituciones deben estar abiertas al dialogo, a
2.2 Principales causas y conflictos labo- escuchar nuevas perspectivas o visiones
rales mas comunes:
por parte de los trabajadores, en el que se
permita que, los colaboradores cambien la
Dentro de los conflictos más comunes que mentalidad atreves de espacios de reflexión
se presentan en las instituciones son las si- y concienciación que generen soluciones de
guientes:
superación.
Solución
Para poder solucionar este conflicto, es necesario que exista igualdad de condiciones
y trabajo en equipo, que garanticen espacios de trabajo con un clima sano y de productividad, que motiven y se comprometan
a producir.
No reconocer que existen conflictos:
Existen ocasiones que los trabajadores están
acostumbras a los conflictos que se presentan cotidianamente, esto hace que se produzca una costumbre en los trabajadores y
no reconozcan en donde está el error, para
lo cual, es importante reconocer los errores
Solución
Es importante que se promueva actividades
de integramiento entre los trabajadores y
que no se dé el trabajo individual o un trabajo asilado del compañerismo, que existan
talleres de colaboración grupal y no discriminación, donde sumen esfuerzos y se obtenga
un bien común en beneficio de la institución.
Deficiencia y programas de capacitación, formación y emprendimiento:
Las instituciones constantemente deben realizar talleres que enriquezcan la formación y
productividad de los trabajadores.
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
Solución
Para impedir que se den este tipo de conflictos es necesario preparar a las personas a
través de capacitaciones, y sería importante
que los talles de capacitación y formación
de den grupales y posteriormente se den en
las áreas en las que se desenvuelven; estos
planes de capacitación aumentaran las habilidades y promoverá que se resuelvan los
conflictos.
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Científica y Práctica en MSC
159
motivación en los trabajadores, más aún
cuando por parte del empleador persigue
de forma voluntaria e intimidadora a los trabajadores. Esto pone en peligro el valor que
aporta la en su misión y visión institucional.
De igual manera genera problemas de carácter jurídicos por cuanto está contemplado en el ordenamiento jurídico de nuestra
legislación.
Solución
Es muy importante superar estos conflictos
por medio alternativos que permitan que la
solución se dé en forma armónica y bajo una
cultura de paz, que le permita entender al
trabajador y al empleador que son un solo
grupo y los beneficios será en pro y bienestar del interés de todos quienes forman parte de la institución.
Falta de reconocimiento o incentivos:
También existe como causa frecuente de
conflictos la falta de reconocimiento o incentivos a los trabajadores, esto puede generar disminución en la productividad, así
como también renuncias o terminaciones de
la relación laboral entre otras consecuencias que se pueden dar. Está claro que la
motivación a los trabajadores o incentivos
experimentan un crecimiento o éxito en el 3. CONDUCTAS LABORALES DE LOS
compromiso de los trabajadores y su predis- TRABAJADORES:
ponían a permanecer en el trabajo en el que
presta sus servicios.
La conducta laboral es aquella que pueden
afectar negativamente la salud del trabaSolución
jador, ya sea por su entorno, por la remuEs necesario que las instituciones elaboren neración que percibe o por las situaciones
programas de reconocimiento laboral o in- que se viven internamente en su lugar de
centivos, entre los que podemos destacar trabajo, se enfoca al estado laboral en el
son:
que un trabajador se encuentra, por lo que
• Acuerdos en el cumplimiento de objetivos el concepto hace referencia a la calidad, y
• Bonificaciones
estos factores son lo que inciden en la salud
• Recompensas por el rendimiento
y bienestar de los trabajadores. Según (Lo• Ascensos
pez, 2015) Hay tres conductas básicas:
• Incentivos académicos, o remunerativos, • La complacencia hacia el trabajo
etc.
• El apego por el trabajo
• La dedicación a la organización:
Incertidumbre y acoso laboral:
La incertidumbre laboral es indiscutiblemen- Ahora bien, podemos ver la conducta psite un tema que va a generar estrés y poca cológica del trabajador a través de la psiLuis Santiago Calle López
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
cología del trabajo. Según (Alcover de la
Hera, Moriano Leon, Osca Segovia, & Topa
Cantisano, 2012) Hacen referencia al estudio de las características del trabajador, de
tipo mental o de la personalidad que influye
en el comportamiento en su trabajo, siendo
están que puedan perjudicar su rendimiento
o a su ve mejorar la productividad.
Es sumamente importante cuidar el ambiente
laboral debido a las ventajas que esto acarrea tanto para los trabajadores como para
los empleadores, ya que pueden ser aspectos que incluso mejores la situación económica, debido a que las malas condiciones de
trabajo generan mayores gastos, puede ser
que se evite procesos legales, incluso morales. Por tal motivo las condiciones del trabajador deben ser idóneas para que exista un buen desempeño y desenvolvimiento
laboral. Ahora bien, en importante definir a
que hace referencia el Ambiente laboral, es
decir se refiere al entorno y directamente se
asocia a las condiciones internas de trabajo.
3.1. Bienestar laboral:
Según (Yanez Ramos & Moreta Herrera,
2020) el bienestar individual y laboral no
solo son aquellos que aportan para que las
personas se sientan bien, sino también aspectos la satisfacción de sentirse valorado
partiendo de la cotidianidad, que sin duda
es el lado positivo de la vida. Es así, que por
bienestar laboral referimos al estado de satisfacción que tiene el trabajador en el ejercicio de las actividades que desarrolla en su
puesto de trabajo. Siendo esto producto de
un ambiente laboral sano y agradable, que
sin duda influirá en la relación que exista en-
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tra en círculo familiar y el vínculo social que
se mantenga; desde este modo se aumenta las definiciones de salud, bienestar y el
modo en que se realiza el trabajo.
La actividad laboral es muy difícil separar
de la vida personal, esto conlleva problemas incluso en la salud del trabajador; el
bienestar laboral es un factor muy importante para conseguir la producción y desarrollo comprometido de toda institución. Pero el
bienestar laboral no solo tiene que ver con
temas de salud, tener alguna enfermedad
o padecer de problemas netamente de carácter médico, también se puede entender
como bienestar laboral en la parte emocional, a las condiciones mentales en la que se
encuentre el trabajador, en la capacidad de
entender, del ser y el querer, que se manifiesta con la satisfacción de la persona en
realizar sus actividades laborales, que, sin
duda, es lo más importante en una empresa,
el hacer que los trabajadores disfruten de
lo que hacen, ya que la felicidad es indudablemente importante en la vida de cada
ser humano, entre estas podemos destacar,
ambiente de trabajo sano, buen trato entre
trabajadores y empleadores, que exista motivación económica.
Pero no únicamente va a existir situaciones
positivas para el trabajador, sino también
para la institución va a existir un desarrollo
productivo, podemos destacar los siguientes
beneficios que la institución puede tener:
• Disminución del estrés
• Trabajadores motivados que produzcan
más.
• Disminución de problemas laborales y judiciales.
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
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•
•
Crecimiento de capacidades.
nes enfocadas a verificar cual es el efecto
Ambiente laboral Sano que mejora las en el ámbito laboral y que consecuencias se
relaciones con el grupo de trabajo.
puede desencadenar en la salud mental y
física de los trabajadores.
Ahora bien, hemos podido evidenciar que
existen varias ventajas cuando hay una re- En sus inicios los estudios científicos acerca
lación armónica y de paz con el grupo de del estrés lo atribuyen a Hans Selye considetrabajo, cuando el trabajador goza de una rado como el padre del estrés y pionero en
emoción equilibrada mentalmente. Así como el estudio de reacciones psicológicas ante
también se puede desprender ocasiones estímulos físicos adversos, uno de sus aporque determinen aspectos negativos en los tes fue el Síndrome de Adaptación General,
espacios laborales, como por ejemplo el en el que consta 3 etapas: alarma, resistenestrés laboral. El mal trato, la falta de mo- cia y agotamiento (PEREZ, 2019).
tivación, envidia, el egoísmo, pero sin duda
esto hace que el estrés sea el factor que más De acuerdo con la OIT Organización Inpuede afectar las relaciones entre los com- ternacional del Trabajo manifiesta que los
pañeros de trabajo y más aún puede afectar trabajadores sufren desánimo, ansiedad,
en el desempeño y la productividad laboral. cansancio, incluso puede generar el desempleo y esto puede desencadenar en una
3.2 Estrés laboral:
enfermedad mental, un trabajador que está
estresado presenta frecuentemente enferPodemos manifestar según (Mejia, y otros, medades y molestias, esta con poca motiva2019) el estrés está reconocido por la Or- ción, no produce, y tiene menos seguridad
ganización mundial de la salud (OMS) en- laboral. El estrés laboral es una reacción
tre estos tenemos es estrés laboral, el mismo que presenta el trabajador ante exigencias
que produce una falta de participación o y presiones laboral, esto se agrava cuando
control en las decisiones que deban tomar el trabajador no recibe apoyo ni respaldo
en el ámbito laboral, posiblemente produci- de su grupo de trabajo o de sus superiores.
do por no contar con un papel definido en el Existen varios estudios que demuestran que
trabajo, o estar bajo una supervisión inade- el estrés laboral está subiendo en casi todos
cuada, o tener malas relaciones entre com- los países del mundo. (OIT, 2004).
pañeros, que sin duda el resultado será la
poca productividad. Por lo que, que el estrés Según Selye indica que el estrés laborales
es un problema que está siempre presente un síndrome de reacciones fisiológicas, no
en las personas, el mismo que puede darse especificas del organismo, a distintos agenpor muchas causas, en este sentido en una tes nocivos de naturaleza física o química
parte del presente artículo hablaremos del presentes en el medio ambiente; podemos
estrés laboral. El estrés laboral, sin duda es explicar que el estrés laboral resulta ser un
un problema de salud ocupacional que ha desequilibrio entre el esfuerzo y la recomdado lugar a un sin número de investigacio- pensa en el trabajo, es decir el estrés se
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produce por falta de equivalencia entre costos y beneficios o un alto control y una baja
recompensa, produciendo una respuesta no
especifica del cuerpo a cualquier demanda
hecha sobre este que resulta un aumento
de la presión arterial, rapidez para respirar, liberación de hormonas, transpiración,
tensión de los músculos, dicho esto, el estrés
laboral es una respuesta física, emocional y
dañina que se produce cuando las exigencias del trabajo no igualan las capacidades
o las necesidades de los trabajadores en
general. (CISNEROS, 2019). Adicionalmente
podemos manifestar que estos impactos o
problemas que se puedan presentar afectan el desempeño laboral de los trabajadores, concretamente en el presente artículo
veremos cómo afecta el desempeño laboral
en las Universidades Particulares de la Provincia del Azuay, haremos un estudio de los
posibles problemas y las consecuencias que
estos pueden producir.
comportamiento ético de un conjunto de
atributos institucionales. En un clima organizacional existen factores que conforman una
organización tales como la estructura, los
procesos, la conducta, modelos de comunicación, estilos de liderazgo, etc. Este clima
organizacional responde a varios elementos
y a varios comportamientos que inciden en
el funcionamiento como tal. Existen varios
climas dentro de una institución, El desempeño de los trabajadores en una organización depende mucho de la motivación y la
satisfacción laboral, las cuales lo regulan.
El aliento que se recibe de los directivos fomenta la creatividad en el cargo, y esto se
mejora considerablemente cuando el trabajador percibe que toda la organización
lo respalda. (Pariona Luque, Rivero Pariona,
González Ríos, & Hinojosa, 2021)
4. CLIMA ORGANIZACIONAL:
•
A través de los años el clima organizacional se ha convertido en un elemento crucial
para las organizaciones ya que, a través de
su medición se conoce la percepción de los
trabajadores en cuanto al ambiente positivo
y motivador para realizar las labores del día
a día, a la par que se mejora el desempeño profesional de los mismos. Este clima se
traduce en grado de satisfacción de dichos
trabajadores, y por ende en la satisfacción
de los usuarios, constituyéndose en un enlace abstracto entre el nivel individual y el
nivel organizacional con calidad estable del
ambiente interno que, al ser experimentada por sus miembros se ve reflejada en el
4.1 Caracteristicas del clima organizacional:
•
•
•
•
El clima se refiere a las características del
medio ambiente de trabajo estas pueden
ser internas o externas.
Estas características son percibidas directa o indirectamente por los trabajadores que se desempeñan en ese medio
ambiente.
El clima tiene repercusiones en el comportamiento laboral.
El clima es una variable interviniente que
media entre los factores del sistema organizacional y el comportamiento individual.
Estas características de la organización
son relativamente permanentes en el
tiempo, se diferencian de una organización a otra y de una sección a otra dentro
El impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
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•
•
de una misma empresa.
El clima junto con las estructuras y características organizacionales y los individuos que la componen, forman un sistema independiente altamente dinámico.
Las características del clima organizacional se perciben directa o indirectamente,
tienen impacto sobre el clima organizacional y repercute en el comportamiento
de los miembros de la institución, por lo
que tienen una gran variedad de consecuencias para la organización en lo que
se refiere a productividad, satisfacción,
rotación, adaptación, entre otros. (Guevara, 2018).
5. IMPACTO EN LOS TRABAJADORES
POR LOS CONFLICTOS LABORALES:
En el estudio del presente artículo nos centraremos en el impacto que generan los
problemas laborales en los trabajadores de
las universidades del Azuay. Podemos manifestar que en las universidades que los
principales problemas se dan con los administrativos y docentes, siendo más común
los problemas entre los docentes, en muchas
ocasiones el profesorado se ve obligado a
realizar tareas para las que no se han formado.
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Científica y Práctica en MSC
163
labores se encuentra la creación de un equipo, el desarrollo de una memoria técnica o
la elaboración de una partida de gastos. En
algunos casos, las demandas burocráticas
impuestas por su entorno de trabajo pueden
superar ampliamente a las aquellas para las
que fue formado desde un principio.
Otro factor que puede desencadenar inconvenientes es la acumulación de trabajo de todo tipo deriva principalmente en
problemas de sobrecarga de trabajo en la
parte docente, la dedicación investigadora
supone una carga de trabajo formada por
un cúmulo de diferentes tareas como participación en otros proyectos de investigación, en fórums y conferencias, tutorías con
alumnos, tutorización de tesis, trabajos de
fin de grado o máster o en tribunales evaluadores. Toda esto deriva en muchos casos
en sobrecargas de trabajo y en el fenómeno
conocido en inglés como burnout síndrome
de quemarse por el trabajo.
En muchas ocasiones la acumulación de trabajo pendiente y el esfuerzo cognitivo que
se emplea en la realización de todas las tareas de docencia, administración e investigación del profesorado universitario puede
suponer problemas de salud como problemas de salud como cefaleas, trastornos de
El profesorado universitario divide los cré- sueño, sensación de irritabilidad, problemas
ditos que debe cumplir durante cada año de memoria y dificultad para mantener la
académico en las actividades de docencia e atención fuera del entorno de trabajo.
investigación. Las tareas de la segunda actividad no sólo se supeditan a la realización Ahora bien, estos son los problemas que se
de artículos y trabajos de fondo académico. genera por situaciones laborales de los doAdemás, deben articular el proceso buro- centes, pero también existen problemas que
crático que hay que realizar para presentar se generan entre trabajadores de la misma
los resultados de esta actividad. Entre estas institución o de su entorno laboral
Luis Santiago Calle López
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5.1 Desempeño laboral:
El desempeño profesional es el comportamiento de los trabajadores, tanto en el orden
técnico, como en las relaciones interpersonales, cuya calidad está bajo la influencia
del componente medio ambiental y condicionada laboralmente por factores propios
del trabajo como también personales. La
teoría de la expectativa, que está relacionada con el desempeño profesional, considera
que un trabajador ejecuta una acción cuando cree que sus esfuerzos le conducirán a
un desempeño exitoso, conllevando a resultados positivos, porque todo empleado se
siente motivado a desempeñar bien su labor
en función de la recompensa que se le ofrezca. Es importante que se considere en toda
evaluación del desempeño todas aquellas
conductas que afecten de manera positiva
o negativa en los resultados organizacionales, y no limitarse solamente a las funciones
asignadas al puesto específico, para lo cual
las organizaciones deben diseñar y aplicar
herramientas de evaluación del desempeño
a fin de identificar las limitaciones existentes
para corregirlas y garantizar el alcance de
los objetivos institucionales.
Los resultados de la evaluación del desempeño son valiosos insumos para levantar un
diagnóstico pedagógico, a partir del cual se
planteen propuestas de desarrollo personal
y profesional; al igual que un plan de acompañamiento pedagógico capaz de impulsar
cambios al interior de las instituciones educativas y poner en marcha nuevas y mejores
formas de enseñar y aprender. Por lo mencionado se puede indicar que un ambiente
laboral positivo permite que el personal se
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encuentre comprometido y mejore su desempeño profesional, de tal manera que, al
conocer cuáles son los problemas de carácter intrínseco de la organización y como incide en el desempeño del personal se tendrá
una crucial oportunidad de diseñar estrategias de mejora en la institución.
5.2 Soluciones a los conflictos laborales:
CONCILIACION
Los conflictos de trabajo implican las interacciones que se dan en el clima organizacional de la institución, los problemas que
puedan surgir dentro de este ambiente van
a influir en la salud de los trabajadores y en
el desarrollo de la institución, es así, que
nace la necesidad de dar soluciones en lo
posible a todos los conflictos que se ocasiones, de tal manera, tenemos a la conciliación como un método alternativo de solución
de los conflictos.
La Constitución de la República del Ecuador,
reconoce a los Medio Alternativos de Solución de Conflictos en su Artículo 190.- Se
reconoce el arbitraje, la mediación y otros
procedimientos alternativos para la solución
de conflictos. Estos procedimientos se aplicarán con sujeción a la ley, en materias en
las que por su naturaleza se pueda transigir.
(CRE, 2008).
La conciliación podemos definir como un
acto de arreglar algún conflicto que se puede dar entre las partes, que indudablemente
van a tener posturas contrarias; a esto, podemos acotar la definición que hace Couture, el mismo que manifiesta “la conciliación
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es el acuerdo o avenencia de partes que, 5.5 Caracteristicas de la conciliación:
mediante renuncia, allanamiento o transacción, hacen innecesario el litigio pendiente o Dentro de las principales características que
evita el litigio eventual. (Couture, 1960).
hablan sobre la conciliación podemos citar
las que expone el profesor Oscar Peña GonPodemos añadir también lo que manifiesta el zález, enunciaremos las principales caracteDr. Teodoro Pozo Illingworth al decir que la rísticas a continuación.
conciliación es el método con más antigüedad para solucionar los conflictos sin llegar • Acto jurídico que las partes recuren a un
a un juicio en el que las partes reúnen los
tercero para solucionar un conflicto. Un
vocablos para llegar a la solución mediante
tercero que será acreditado y certificael diálogo directo, y que se puede solicitar
do por las entidades competentes y será
la presencia de un tercero como amigable
quien acompañe en el proceso de concicomponedor. Dicho arreglo deberá consliación.
tar como Acta de Conciliación que suscrita • Se requiere contar con un tercero que
entre los implicados alcanza validez jurídica
sea imparcial. Uno de los principios de
debido a que goza del mismo efecto de una
los métodos alternativos de solución de
sentencia ejecutoriada para su cumplimienconflictos es que se cuente con un concito. (Pozo Illingworth, Cultura de paz - Soluliador que sea imparcial.
ción alternativa de solución de conflictos y • Es un proceso extrajudicial. Es un proceso
mediación, 2019, pág. 53).
que puede solucionarse antes que se dé
inicio a un proceso judicial.
Es así, que la conciliación se puede manifes- • Se define como un mecanismo alternativo
tar como una actividad jurídica, en el que las
de solución de conflictos. La Constitución
partes asisten de manera voluntaria o de mude la República del Ecuador
tuo acuerdo, donde un tercero debidamente • Es un proceso de voluntariedad de las
acreditado va a aportar para ayudarles a
partes. También es considerado como un
solucionar los conflictos o el conflicto motivo
principio fundamental dentro de los prode la controversia, escuchando el interés de
cesos alternativos de solución de conflicambas partes y así alcanzar un acuerdo que
tos, la voluntad de las partes, debido a
beneficie a todos y poder llegar a la paz soque es necesario que prime la voluntad y
cial y sobre todo se tenga un ambiente de
no la coercitividad.
justicia, pero más aún podemos establecer • Es un acto confidencial. De igual manera,
varias vías que nos permitan tener ventajas
es considerado como un principio imporen la solución de los conflictos, ya sea para
tante la confidencialidad en el procelos trabajadores, para los empleadores,
so, para que no surjan inconvenientes si
para os abogados incluso para el conciliaobstáculos durante el proceso que dure
dor y más aún para el estado atreves de los
la conciliación, que no se divulgue a terjueces para descongestionar los juzgados,
ceros todo lo que sucede en el proceditodo esto lo mencionaremos a continuación.
miento.
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•
•
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Su objetivo es fomentar una cultura de
paz. Es importante que los conflictos sean
solucionados de manera extrajudicial
y así fomentar una cultura de paz, pero
siempre garantizando la seguridad jurídica.
Su finalidad es fomentar obligaciones. En
el proceso de conciliación es importante generar obligaciones entre las partes
para que se pueda solucionar de manera armónica los conflictos. (PEÑA GONZÁLEZ, 2017).
6. CONCLUSIONES:
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través del dialogo y encaminados en una
cultura de paz, buscando que los problemas
sean resueltos en vías alternas a la justicia
ordinaria sin necesidad que la controversia
sea solucionada en los juzgados, y cuando
existe esta predisponían de solucionar, vemos que estamos en un ambiente de trabajo
grato tanto entre trabajadores como también con los empleadores, esto genera un
clima organizacional adecuado y de motivación, toda vez que existe la confianza con
el grupo de trabajo.
Como conclusión podemos manifestar que
los mecanismos de solución de conflictos
implementados en las instituciones nos conducen a romper todos los paradigmas sobre
los conflictos que deben ser solucionados en
la justicia ordinaria, pero vemos que a través de políticas de organización institucional
los problemas son resueltos de manera extra judicial, en este caso podemos observar
que la conciliación es el método más eficaz
para resolver las irregularidades que existe
dentro de los grupos de trabajo; sin duda es
importante capacitar y seguir implementado
los métodos alternativos, solo así, podeos
seguir generando una conducta armónica
para que el desarrollo y productividad laboral sea exitoso.
Los conflictos laborales se definen como
toda acción dentro del contexto laboral, los
problemas han existido a lo largo del tiempo
en todas las instituciones, pero es necesario
determinar las causas y principales conflictos que se dan en los ambientes laborales.
Es necesario hacer una referencia sobre lo
que es la cultura de paz para conseguir la
tranquilidad en todos los aspectos, y aún
más en el tema laboral que es materia de
estudio en el presente artículo, se puede entender que la paz no es una utopía, ni un
ideal inaccesible, ni un sueño irrealizable, la
paz es difícil, cierto, y exige una gran dosis de buena voluntad, sabiduría, tenacidad.
Pero es necesario que el ser humano haga
prevalecer la fuerza de la razón sobre las Es necesario implementar esta cultura en torazones de la fuerza (Pozo Illingworth, 2019, das las instituciones para resolver disputas
pág. 272).
que se puedan generar entre las personas,
no obstante, la conciliación no hace que se
Existen muchas causas para que en las insti- disminuya la problemática que se dan en las
tuciones se den conflictos entre los trabaja- conductas sociales y humanas, puesto que
dores, como también tenemos las herramien- se necesita fomentar y cambiar las estructas necesarias para que dichos conflictos turas mentales de las personas para que
sean solucionados de la mejor manera a vean que es una herramienta básica y esenEl impacto de los conflictos laborales y el desempeño de los trabajadores en las Universidades del Ecuador. PP. 153-168
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cial para vivir en una cultura de paz, sosteniendo siempre los derechos y obligación
que garanticen una seguridad jurídica a las
partes.
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_
Luis Santiago Calle López
Abogado de los tribunales de justicia del
Ecuador por la Universidad Católica de
Luis Santiago Calle López
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Cuenca de Ecuador. Master en Derecho
Constitucional con Mención en Procesal
Constitucional por la Universidad Católica
de Cuenca de Ecuador. Correo electrónico:
lcallel@ucacue.edu.ec
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Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la
Justicia Restaurativa ha tenido en el
Estado de Jalisco
Quantitative diagnosis of the effectiveness that Restorative Justice
has had in the State of Jalisco
Recibido: 04-06-2023 | Aceptado: 16-11-2023
Saúl Adolfo Lamas Meza*
*https://orcid.org/0000-0002-4680-9513
Universidad de Guadalajara, México
Resumen
El presente artículo tiene como finalidad desarrollar un diagnóstico cuantitativo de los avances que
han tenido los mecanismos alternativos de solución de controversias en materia penal en el Estado
de Jalisco, a efecto de poder determinar si la justica alternativa penal ha incidido en la descongestión del sistema judicial penal y como consecuencia del subsistema penitenciario de esta entidad.
Este estudio de naturaleza mixta correlacional tiene como referente los últimos tres años, aunque en
algunos apartados se remonta a información estadística de años con mayor precedencia cronológica. De los muestreos presentados se hace un análisis sistemático, con la finalidad de determinar
el grado de aceptación que la justicia restaurativa ha tenido en esta entidad federativa en el cumplimiento de su teleología.
Palabras clave: Justicia Alternativa, sistema penal, sistema carcelario, diagnóstico cuantitativo,
mecanismos alternos.
Abstract
The purpose of this article is to develop a quantitative diagnosis of the progress made by alternative dispute resolution mechanisms in criminal matters in the State of Jalisco, in order to determine
if alternative criminal justice has had an impact on the decongestion of the judicial system criminal
Cómo citar
amas Meza, S. A. Diagnóstico cuantitativo de la eficacia
que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en
la descongestión del sistema penal y penitenciario en el
Estado de Jalisco. MSC Métodos De Solución De Conflictos, 4(6). Recuperado a partir de https://revistamsc.uanl.
mx/index.php/m/article/view/80
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and as a consequence of the penitentiary subsystem of this entity. This study of a mixed correlational
nature has as its reference the last three years, although in some sections it goes back to statistical
information from years with greater chronological precedence. A systematic analysis is made of the
samples presented, in order to determine the degree of acceptance that restorative justice has had
in this federative entity in the fulfillment of its teleology.
Key words: Alternative Justice, penal system, prison system, quantitative diagnosis, alternative mechanisms.
I. INTRODUCCIÓN.
El ser humano en su diario vivir, constantemente lidia con conflictos, algunos exógenos
y otros endógenos, siendo esta condición
parte de su naturaleza humana. Fenómeno
que es incentivado por la dinámica social
que se acelera en razón de la variable de
expansión demográfica.
rime la controversia y en la que por lo general hay un vencido y un vencedor, es decir, el
derecho se decide después de un proceso
de confrontación del que se desprende una
sentencia que se torna en mandato legal,
pero que no siempre satisface los intereses
de los litigantes y en ocasiones ni siquiera
los del vencedor de la contienda.
Por esta razón, la sociedad en su conjunto
(y los diversos actores que la componen) se
han visto compelidos a implementar un cambio de paradigma en el modelo de impartición de justicia
El individuo a partir de que definió su condición sedentaria, haciéndola su modus vivendi, ha ido practicando múltiples sistemas
para resolver sus desavenencias, que al
comienzo con la aparición de las primeras
sociedades, naturalmente fueron primitivas. Sin duda, la implementación del sistema
penal acusatorio en México ha traído intrínFue hasta la aparición del Estado como ente secamente la incorporación de un modelo
regulador de las estructuras sociales que se humanizado de justicia reparadora, como
gestó un modelo formal de impartición de respuesta al fracaso evidente del sistema
justicia penal, basado fundamentalmente en inquisitivo tradicional que nuestro país ha
el castigo que imponía el grupo de personas tenido en su maquinaria de impartición de
que ostentaban esa autoridad jurisdiccional, justicia, desde el momentum de su indepena veces tácita y a veces protocolaria.
dencia.
Podemos afirmar entonces que los modelos
de impartición de justicia, históricamente
han operado a través de las prácticas litigiosas, en la que un tercero llamado juez di-
La justicia alternativa y sus mecanismos de
solución de conflictos están conminados a
provocar el cambio de paradigma que alivie y a su vez complemente al sistema juris-
Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
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diccional ordinario, favoreciendo la despresurización del mismo, y a su vez facilitando la
resolución pacífica, armoniosa y bilateral de
conflictos que se suscitan cotidianamente en
la dinámica social.
Los esquemas de mediación, conciliación y
juntas restaurativas están llamados a convertirse en los mecanismos que darán salida
a innumerables asuntos que otrora desembocaban en un litio legal, lo cual solo abonaba a seguir desgastando la maquinaria
jurisdiccional, llevándola a su inminente colapso.
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La reforma constitucional del 18 de junio del
2008 trajo una esperanza de cambio y áreas
de oportunidad hacia la transformación que
tanto se anhelaba en nuestro país. Nuestra
Carta Magna incorporó a su texto constitucional las figuras de los mecanismos alternos
de solución de controversias, erigiendo así
un parteaguas para la creación de un nuevo
paradigma en México: la implementación de
la justicia alternativa, como semilla para la
consolidación de un nuevo modelo jurisdiccional y la respuesta a la despresurización
del sistema judicial y por consecuencia del
subsistema penitenciario.
Concomitantemente en materia penal, el anterior sistema represivo –obsesionado con la
cárcel– generó que los núcleos penitenciarios sufrieran una sobrepoblación de reos,
toda vez que muchos asuntos –incluso nimios– tenían como desenlace fatal jurídico:
la privación de la libertad de las personas
que se veían inmiscuidas en un problema
legal.
Ergo, este modelo de nuevo cuño en México ofrece múltiples beneficios tales como la
descongestión del sistema penal, la dinamización de los juicios, el ahorro de recursos y
la solución pacífica de los conflictos. Es por
ello que el paradigma de la justicia alternativa viene a proponer un esquema basado
en la filosofía de cultura de paz, en la reparación del daño a la víctima del delito, en
la humanización del proceso penal y en la
Escenario que traía de suyo problemáticas sanación del tejido social.
adicionales, ya que el desenlace del drama
penal, por lo regular era la encarcelación Así las cosas, la implementación de los Medel inculpado, de quien el Estado a partir de canismos Alternativos de Solución de Conese momentum procesal debía hacerse car- troversias en Materia Penal (MASCMP) de
go, recluyéndolo en un centro de readapta- forma eficiente y con una estructura sólida,
ción social, a efecto de darle un tratamiento tienen como encomienda atenuar las proex profeso, para que una vez que egresara blemáticas arriba descritas; la tarea debe
del mismo, no volviera a delinquir. Empero, ser multidisciplinaria e institucional, apoyasabemos que en la práctica las cárceles son da por los poderes fácticos. También corressolo núcleos ominosos de confinamiento, ponde a todos los actores políticos, así como
castigo y represión, creados por el propio a los catedráticos, investigadores y estuEstado para materializar su venganza contra diosos de los fenómenos sociales –particuel infractor que alteró el statu quo.
larmente de la Justicia Alternativa–, desde
un ambiente de cooperación e intercambio
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abierto y plural coordinar foros donde se Jurídicas de Latinoamérica de la American
analicen y debatan estos temas de impor- Bar Association (ABA) presentaron un protancia suprema de nuestra realidad actual. yecto financiado por USAID/México para
la incorporación de la práctica de la justiII. EVOLUCIÓN HISTÓRICO-JURÍDICA
cia alternativa en nuestro país. De lo cual se
DE LA JUSTICIA ALTERNATIVA EN
desprendió un trabajo muy serio y con obMÉXICO.
jetivos bien definidos realizados por consultores nacionales y extranjeros. Se contó con
2.1. Estados Pioneros.
la participación de especialistas del Distrito
Federal (ahora Ciudad de México) de los
Reflexionando sobre el tema de la inmersión Estados de Aguascalientes, Baja California
que la Justicia Alternativa ha tenido en nues- Sur, Chihuahua, Coahuila, Colima, Guanatro país, Javier Jiménez Martínez, expresa lo juato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Nuevo
siguiente:
León, Oaxaca, Puebla, Querétaro, Quintana
Roo, Sonora, Tabasco, Tamaulipas y con la
“Las metodologías colaborativas de colaboración de instituciones como la Susolución de conflictos, fueron acogidas prema Corte de Justicia de la Nación y el
por el sistema de justicia a partir del Instituto de la Judicatura Federal, así como
presente siglo. Independientemente de instituciones educativas como la Univerde la experiencia de Quintana Roo, ya sidad Autónoma de México, la Universidad
se habían diseminado en toda la Re- de Guadalajara, el Instituto Tecnológico
pública Mexicana , a través de acuer- Autónomo de México y la Universidad Ibedos de Plenos de los Tribunales, de su roamericana. Los resultados de este proyecincorporación a las legislaciones ordi- to fueron muy importantes, derivando en la
narias, o bien, de su previsión en leyes creación de instrumentos orientadores, que
específicas sobre la materia, de tal años después se consolidaron legislativamanera que, el sistema de justicia en mente.
nuestro país incluye metodologías que
han evolucionado, y de manera real y 2.2 Evolución de los Mecanismos Alterefectiva, sirven a los justiciables para nativos en la Constitución Mexicana.
encontrar una eficaz solución a sus disputas alternativas alcanzadas jurisdic- De acuerdo con Isabel Sepúlveda Montaño,
cionalmente, siendo así como se dispo- investigadora del Instituto Nacional de Cienne de la negociación, la conciliación, cias Penales, ‘’el primer antecedente del que
la mediación, entre otros’’. (Martínez, se tiene constancia en nuestra legislación
2016, p. 257).
mexicana del uso de métodos alternos de
solución de controversias se encuentra plasCon gran determinación en México se le dio mado en la Constitución de México de 1824,
a la mediación un fuerte impulso en el año donde —en su artículo 155— establecía lo
2001, cuando el Consejo para las Iniciativas siguiente: ‘No se podrá entablar pleito alguDiagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
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no en lo civil ni en lo criminal, sobre injurias,
sin hacer constar haber intentado legalmente el medio de la conciliación’. De lo que se
puede advertir, que la justicia alternativa no
es algo nuevo en nuestro país. La Constitución de 1824 en México, brinda la oportunidad de analizar la historia desde el punto de
vista de una necesidad de hace más de un
siglo’’. (Sepúlveda, 2019, p. 57)
Otro antecedente de gran relevancia que se
tiene en México, es el de las comunidades
indígenas, donde se puede constatar que
por décadas la figura de la mediación tribal
ha sido un medio eficaz que les ha servido
para resolver sus propias desavenencias y
vivir en armonía con un sentido de comunidad.
’Siguiendo el proceso histórico, también vale
la pena referir que después de la Constitución de 1824, no fue sino hasta el año 2005
cuando volvimos a ver reflejado —a nivel
constitucional— a los MASC, en la reforma del 12 de diciembre de ese mismo año,
cuando se implementa la “justicia para adolescentes” que contempla algunas formas
alternativas de justicia; con lo que el artículo
18, párrafo quinto, de la carta magna, anterior a la reforma establecía lo siguiente:
Las formas alternativas de justicia deberán
observarse en la aplicación de este sistema,
siempre que resulte procedente’’. (Sepúlveda, 2019, p. 59)
Asimismo, un suceso que surgió en ese intervalo de tiempo, se gestó en 1981, año en
el que se dio un hito en México debido a la
incorporación que hizo nuestro país al Régimen Internacional de los Derechos Huma-
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Científica y Práctica en MSC
175
nos, toda vez que se ratificó un bloque de
tratados internacionales entre los que destacaron: la ‘’Convención Americana sobre
Derechos Humanos’’, en el marco regional
del sistema interamericano; el ‘’Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos’’ y
el ‘’Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales’’, en el ámbito universal de
las Naciones Unidas. Esta decisión significó
un cambio paradigmático para México, al
aceptar compromisos internacionales con
relación al respeto irrestricto a la dignidad
y protección del ser humano, temas que se
constituyeron ejes torales de la sociedad y
del Estado, por lo menos de manera formal;
tornándose en un esfuerzo loable en aras
de un objetivo en el que aún hoy se siguen
construyendo las bases legales sobre una
base garantista.
Respecto a la importancia de que México
haya asumido una filosofía intrínseca garantista, Ivonne Nohemí Díaz Madrigal, refiere
lo siguiente:
“Fue hasta 1998 que México acepta la competencia contenciosa de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, de la que
nuestro país ya era parte, en donde se dio
un paso firme en la dirección garantista.
Con miras a incorporar plenamente los derechos humanos al derecho interno, México
se fijó como objetivo establecer un conjunto
de derechos y garantías, que pueden resumirse en el derecho al principio de reserva
legal, principio de presunción de inocencia
y el principio del debido proceso, vinculados
todos estrechamente. Sin embargo, no fue
sino hasta 2008 que entró en vigor una reforma que el Estado aseguraba y daba resSaúl Adolfo Lamas Meza
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MSC Métodos de Solución de Conflictos
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puesta a compromisos adquiridos décadas
atrás. En ese año el Estado Mexicano se afirma como un Estado democrático, garantista,
respetuoso del propio Estado de Derecho”.
(Díaz, 2013, p. 93)
2.3. Desarrollo y tendencias legislativas
de los Mecanismo Alternativos de
Solución de Controversias en la
República Mexicana.
Los Mecanismos Alternos de Solución de
Controversias, encuentran su sustento jurídico en la República Mexicana, en el artículo 17° constitucional. Actualmente México
cuenta con 24 leyes que regulan los MASC.
En todos se contempla a la mediación en
la etapa jurisdiccional, porque se desarrolla dentro de los tribunales competentes. La
mediación también puede darse en sede
ministerial si no se ha judicializado la carpeta de investigación.
Evidentemente cada Estado de acuerdo a
su autonomía legislativa ha creado sus propias bases orgánicas y requisitos de procedibilidad, generando ciertas discrepancias,
por ejemplo en la Ley de Justicia Alternativa
para la Ciudad de México se reconoce la
mediación pública, privada y privada certificada. Se tienen registrados 48 mediadores
públicos y 559 certificados para 22 millones
de habitantes. No existe registro oficial para
mediadores privados; se exige que la profesión del mediador sea licenciado en derecho, cuente con cédula profesional y con
30 años de edad; a diferencia de Aguascalientes donde se permiten varias profesiones. Durango y Chihuahua tienen legislación
adicional para la mediación penal. Baja Ca-
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lifornia, Puebla y Tabasco no tienen mediación privada certificada.
En general, en las entidades federativas
que cuentan con una ley al respecto, se
han presentado más coincidencias que diferencias, pero no había un modelo predominante, hasta la promulgación de la
Ley Nacional de Mecanismos Alternativos
de Solución de Controversias en Materia
Penal.
III. DIAGNÓSTICO DE LA INMERSIÓN
DE LA JUSTICIA ALTERNATIVA EN EL
ESTADO DE JALISCO.
A efecto de poder determinar la asimilación que los MASCMP han tenido en Jalisco haremos un análisis cuantitativo correlacional con la intención de dar cuenta de
la evolución que esta entidad federativa
ha tenido al incorporar la Justicia Alternativa en su marco jurídico y sus contexto social, así mismo podremos percibir el grado
de aceptación que la sociedad ha tenido
respecto a este tipo de justicia de corte
restaurativa, que intenta trascender el sistema tradicional represivo que permeaba
en el pasado.
El Estado de Jalisco por ser una de las entidades más grandes del país y con uno de los
mayores índices demográficos, naturalmente es más propenso a desarrollar problemáticas de política criminal.
Particularmente en la última década se ha
advertido un aumento significativo de conductas criminógenas, ya que grupos criminales se han infiltrado en esta región, lo cual
Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
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ha generado que los índices delictivos y las
prácticas de violencia de espectro múltiple
hayan crecido de forma importante en esta
demarcación territorial; lo que ha llevado a
que su sistema jurisdiccional haya quedado
rebasado, debido a la excesiva carga de
trabajo que presentan, así mismo, los centros penitenciarios de sus respectivas regiones actualmente padecen de una sobrepoblación y hacinamiento carcelario que se ha
convertido en un problema de gran alerta a
nivel local.
Indudablemente la implementación de la
Justicia Alternativa a partir de la reforma
constitucional del 2008, vino a ofrecer una
herramienta de suprema utilidad para aliviar
la problemática precedentemente descrita.
En el año 2014 con visión preclara se publicó
la Ley Nacional de Mecanismos Alternos de
Solución de Controversias en Materia Penal
(LNMASCMP) cuyo nacimiento jurídico tuvo
el gran mérito de homologar un criterio nacional en cuanto a la aplicación de la Justicia Alternativa de forma armónica y uniforme en todo el país.
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177
pecializados en MASC en sede ministerial;
cuantos asuntos se judicializaron; cuantas
‘’suspensiones condicionales’’ fueron celebrados en sede judicial; cuantos se han
cumplido; cuantos ‘’procedimientos abreviados’’ se han alcanzado, etc.; para finalmente analizar la cantidad de población
penitenciaria que este Estado ha tenido en
los últimos años y tienen en la actualidad
y finalmente poder establecer una correlación entre las prácticas de justicia alternativa que han evitado que los juicios desemboquen en un juicio oral; estos últimos que
concomitantemente a su vez concluyen -en
su caso- con una sentencia condenatoria y
en el lamentable desenlace de privar a las
personas de su libertad; lo que abona a seguir abarrotando al sistema carcelario, ya
de por sí, colapsado.
Esperamos a partir de este estudio cuantitativo, establecer análisis inferenciales de la
asimilación que ha tenido la justicia alternativa penal en el estado de Jalisco y poder
establecer conclusiones sobre si estos mecanismos están logrando su encomienda ontológica de despresurizar sendos sistemas
El presente estudio de corte mixto (cuan- judiciales penales y sistemas penitenciarios
titativo-cualitativo), nos permitirá tener in- en esta Entidad.
dicadores numéricos de cuantos acuerdos
reparatorios se han celebrado en el Estado Empecemos por señalar en las figuras 1, 2
de Jalisco, al interior de sus fiscalías; cuan- y 3 la carga de trabajo que los órganos jutos se han cumplido; cuantos están en cum- risdiccionales en el Estado de Jalisco han
plimiento; cuantos criterios de oportunidad tenido en los últimos tres años, para valorar
han emitido la fiscalías a través de sus mi- la funcionalidad operativa de su sistema
nisterios públicos en los delitos de baga- penal.
tela; cuantas carpetas de investigación se
han iniciado en los últimos tres años; cuantos expedientes fueron archivados; cuantos
asuntos fueron derivados a los órganos esSaúl Adolfo Lamas Meza
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Figura 1
Indicador de la carga de trabajo. Causas penales en el
Estado de Jalisco (año 2020)
Nota. Ésta y el resto de estadísticas presentadas en las siguientes figuras son de elaboración
propia, desarrolladas con la información oficial proporcionada por el Secretariado Ejecutivo del
Sistema Nacional de Seguridad Pública, a través de la plataforma de visualización (Acuerdo 06/
XLII/XVII) del Consejo de Seguridad Pública del área de evaluación y seguimiento del Sistema de
Justicia Penal, a través de la coordinación de las Procuradurías y Fiscalías de las Entidades Federativas. Folio 0002800095320. (2022) INAI (Plataforma Nacional de Transparencia).
Figura 2
Indicador de la carga de trabajo. Causas penales en el
Estado de Jalisco (año 2021)
Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
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Figura 3
Indicador de la carga de trabajo. Causas penales en el
Estado de Jalisco (año 2022)
ceso, de los cuales solamente 1,090 llegaron
a juicio oral, es decir, solo el 9.15% del total
de causas llegaron hasta esta instancia. En
el 2021, a nivel estatal se computaron 9,024
asuntos que fueron vinculados a proceso, de
los cuales 1,831 llegaron a juicio oral, es decir el 20.2%. En el año 2022 a nivel estatal se
tuvo registro de 12,935 asuntos vinculados a
proceso, de los cuales 258 llegaron a juicio
oral, es decir, el 1.99% de las causas totales.
Podemos advertir con ello, que los tribunales
de enjuiciamiento en los últimos años no han
tenido una sobrecarga que les rebase, y por
consecuencia, entre más asuntos se resuelvan anticipada y alternativamente, menos
sentencias condenatorias, con lo cual conDe la información estadística arriba presen- comitantemente se alivia al subsistema petada, podemos advertir que en el 2020 en nitenciario.
el estado de Jalisco en materia penal hubo
11,901 asuntos que fueron vinculados a proHasta este momento los tribunales de oralidad penal del Estado de Jalisco no han sufrido colapso de acuerdo a la información
oficial que se advierte por parte del SESNSP
(Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública). Desde que se instauró el sistema penal acusatorio en México,
se señaló en la exposición de motivos de la
minuta que dio origen a la reforma constitucional del 2008, que era menester que de
todos los asuntos que se judicializaran, solo
un porcentaje mínimo llegara a la instancia
del juicio oral. Hasta el momento se ha cumplido esta previsión, como se desprende de
las estadísticas precedentes.
Saúl Adolfo Lamas Meza
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Tabla 1
Gran acumulado de carpetas de investigación que
fueron iniciadas por la fiscalía en el Estado de Jalisco.
AÑO
CARPETAS DE INVESTIGACIÓN.
(ACUMULADO TOTAL EN LA ENTIDAD).
2020
352,306
2021
336,311
2022
320,947
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema
Nacional de Seguridad Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Tabla 2
Determinaciones del Ministerio Público.
DETERMINACIONES
TOMADAS POR EL M.P
AÑO 2020
(Carpetas)
AÑO 2021
(Carpetas)
AÑO 2022
(Carpetas)
166,560
171,048
146,592
Abstención de investigar.
25,813
53,726
27,793
No ejercicio de la acción penal.
1,625
1,220
1,332
4
11
21
Archivo temporal.
Criterios de oportunidad.
Tabla 3
Asuntos que fueron derivados al órgano interno de Mecanismos
Alternos de Solución de Controversias en Sede Ministerial.
AÑO
ASUNTOS RESUELTOS (MASC) ACUERDOS REPARATORIOS.
2020
12,639 (7,469 cumplidos)
2021
16,074 (6,556 cumplidos)
2022
18,856 ( 10,185 cumplidos)
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Figura 4
Cantidad de acuerdos reparatorios resueltos ante el Ministerio Público de los últimos tres años.
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Figura 5
Cantidad de acuerdos reparatorios cumplidos de los últimos 3 años.
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Saúl Adolfo Lamas Meza
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Tabla 4
Procedimientos qué se resolvieron a través de la
Justicia Alternativa en Sede Judicial.
RESOLUCIONES ALCANZADAS.
AÑO
(SUSPENSIONES CONDICIONALES
DEL PROCESO)
2019
1,145
2020
1,248
2021
1,908
Figura 6
Cantidad de resoluciones alcanzadas en los últimos tres años.
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Tabla 5
Acatamiento de las Suspensiones Condicionales del Proceso.
SUSPENSIONES CONDICIONALES
2019
2020
2021
DEL PROCEDIMIENTO.
RESUELTOS:
428
341
315
EN CUMPLIMIENTO:
1,024
907
783
TOTALES:
1,452
1,248
1,908
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penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
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Tabla 6
Procedimientos Abreviados en Jalisco.
(Formas anticipadas de terminación del proceso).
AÑO
PROCEDIMIENTOS ABREVIADOS
2019
658
2020
733
2021
287
Figura 7
Cantidad de procedimientos abreviados en los últimos tres años.
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Tabla 7
Población penitenciaria del Estado de Jalisco en los últimos años.
AÑOS
PERSONAS PRIVADAS DE SU LIBERTAD.
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
16,252
16,340
17,421
18,345
17,579
17,085
14,536
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Saúl Adolfo Lamas Meza
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Tabla 8
Cantidad de personas en prisión preventiva esperando sentencia en Jalisco.
CANTIDAD DE PERSONAS EN PRISIÓN PREVENTIVA ESPERANDO SENTENCIA
EN EL ESTADO DE JALISCO.
AÑO
POBLACIÓN PENITENCIARIA
2019
1,016
2020
16,328
2021
4,569
Nota. Elaborada con información del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública. (Plataforma Nacional de Transparencia).
Tabla 9
Prisiones del Estado de Jalisco. Centros de Readaptación Social Regionales.
PRISION
UBICACIÓN
CAPACIDAD INTERNOS
Reclusorio Preventivo de
Tonalá, Jalisco
3,631
7,413
Guadalajara
Reclusorio Metropolitano del
Estado de Jalisco
Puente Grande, Jalisco
224
224
CERESO del Estado
Tonalá, Jalisco
2,087
6,289
CERESO Femenil
Tonalá, Jalisco
376
599
CEINJURE Autlán de Navarro
84
87
CEINJURE Ciénega de Chapala
Autlán de Navarro, Jalisco
Chapala, Jalisco
84
126
CEINJURE Altos Norte de Lagos
de Moreno
Lagos de Moreno, Jalisco
84
108
CEINJURE Tepatitlán de Morelos
84
75
CEINJURE Valles de Ameca
Tepatitlán de Morelos, Jalisco
Ameca, Jalisco
84
40
CEINJURE Tequila
CEFERESO No. 2
Occidente. 1
Tequila, Jalisco
Puente Grande, Jalisco
84
2,200
66
Información
confidencial.
1 En el DOF el 28 de Septiembre del 2020 se emitió un acuerdo por el cual se desincorporó del Sistema Penitenciario
Federal el CEFERESO número 2 ‘’Occidente’’.
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IV. DIAGNÓSTICO GLOSADO DE LA
INCORPORACIÓN Y EFICACIA DE LOS
MASCMP EN EL ESTADO DE JALISCO
Jalisco, con 8,783,830 habitantes es el tercer estado más poblado; y con 78,599 km², el
séptimo más extenso del país. Ubicado al oeste de México bordea con el océano Pacífico.
El estado de Jalisco sin duda es uno de los
más importantes del país, en tanto su actividad industrial e índice demográfico lo erige
como la segunda entidad de mayor relevancia. Luego entonces podemos deducir por
consecuencia natural que este Estado de la
región centro occidente del país, tiene una
concentración de asuntos judiciales muy superior en número a las demás entidades que
integran esta región.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
185
ha ido tomando fuerza y popularidad, en
tanto cuanto así lo evidencian los registros
estadísticos, pues del 2019 al año 2021
se ha dado un incremento significativo
de causas que fueron canalizadas y derivadas a los órganos especializados de
MASC al interior de las fiscalías, logrando
con ello múltiples ‘’acuerdos reparatorios’’
celebrados que permitieron que en esa
instancia terminaran los conflictos penales
y por consecuencia se conviertan en asuntos concluidos.
En el año 2019 se alcanzaron 12,659 ‘’acuerdos reparatorios’’, de los cuales 7,469 ya
fueron cumplidos y elevados a categoría
de cosa juzgada; en el año 2020 se celebraron 16,874 acuerdos reparatorios de los
cuales 6,556 ya fueron cabalmente cumplidos; y para el año 2021 se celebraron 18,856
Sin embargo las estadísticas nos muestran acuerdos reparatorios de los cuales 10,185
que el Estado de Jalisco ha tenido una dis- ya fueron cumplimentados.
minución en los últimos tres años en la integración de “carpetas de investigación”, ini- En cuanto a salidas alternas logradas ya en
ciadas por las fiscalías de esta entidad.
sede judicial podemos dar cuenta de los siguientes datos:
El gran acumulado anual del 2019 al 2021 ha
ido en decrecimiento. En el año 2019 se ini- En el año 2019 se celebraron 1,145 “suspenciaron 352, 306 carpetas; en el año 2020: siones condicionales del proceso”, en el
336, 311 y para el año 2021 se alcanzaron 2020: 1,248; y en el año 2021: 1908, por lo
320, 947 integraciones de carpetas. Sin que se advierte una actividad cada vez maembargo algo que resulta sorprendente en yor de prácticas restaurativas en esta entigrado superlativo es la ínfima cantidad de dad.
criterios de oportunidad que las fiscalías
emitieron, pues en el año 2019 fueron solo 4, Es notable como cada vez los MASC están
en el año 2020 fueron 11 y en el año 2021 se logrando aceptación y naturalización en
alcanzaron 21.
la comunidad jalisciense, particularmente
por la intensa difusión que el Instituto de
Sin embargo podemos advertir que la Jus- Justicia Alternativa de esta entidad ha
ticia Alternativa en las sedes ministeriales hecho a través de conferencias, capaciSaúl Adolfo Lamas Meza
�186
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taciones, cursos, diplomados y campañas
de difusión de estas salidas alternas entre
sus ciudadanos quienes cada vez reciben
con mayor agrado este tipo de prácticas
restaurativas.
Sin embargo, de forma probabilística podemos inferir que los MASC han incidido de
forma determinante en la despresurización
del sistema judicial, más no aun del sistema
carcelario.
Sin embargo en cuanto a “procedimientos
abreviados” desahogados en esta entidad
vemos altibajos en los estándares anuales,
pues mientras en el año 2020 se celebraron
733 procedimientos, en el 2021 solamente
se llevaron a cabo 287; pero este sigue una
lógica matemática muy sencilla de comprender: entre más acuerdos reparatorios
se alcancen en sede ministerial, menos
cantidad de “suspensiones condicionales”
en sede judicial; y entre mayor cantidad de
‘’suspensiones condicionales’’ se concreten en sede judicial, evidentemente mayor
será menor la cantidad de ‘’procedimientos abreviados’’ que se celebren en los tribunales, pues una figura excluye a la otra,
y mientras una crece, la otra naturalmente
decrece.
V. CONCLUSIONES FINALES
El pueblo mexicano ante el clima coyuntural
de obsolescencia e ineficacia que ha privado en su sistema jurídico por décadas, ha
estado exigiendo con denuedo un cambio
sustancial del mismo, una transformación
genuina que le regenere holísticamente y
que lo torne en un modelo más dinámico,
funcional y con enfoque real en Derechos
Humanos.
Indudablemente con la incorporación del
sistema acusatorio adversarial en México
(que trajo de suyo la reforma constitucional
del 2008), se inició un cambio estructural
necesario y pedido por la consigna nacional, el cual tenía como encomienda superar
las prácticas ominosas del otrora modelo
Ahora... ¿qué podemos decir de las perso- inquisitivo que privaba en México.
nas sentenciadas en el estado de Jalisco y
los muestreos de su población penitencia- Cambio estructural que asentó las primeria?
ras bases para desarrollar un modelo incipiente de justicia alternativa, que estaSabemos que en Jalisco hay un concentra- ba llamado a convertirse a la postre en un
do importante de hacinamiento carcelario, nuevo paradigma de impartición de justisin embargo hemos visto que en los últimos cia. Este nuevo esquema, entre otras tantas
años ha habido una tendencia de disminu- funciones, tenía la supina tarea de aliviar
ción de personas privadas de la libertad. la sobrecarga de trabajo (asuntos litigios)
Además debemos tomar en cuenta que en que otrora llevaron al anterior aparato
Jalisco hay un CEFERESO que acumula una jurisdiccional casi al colapso. Pero princicantidad importante de reos de alta peligro- palmente la nueva maquinaria tenía como
sidad, lo que hace que el número de presos teleología axiológica humanizar la justicia,
incremente significativamente.
simplificar los procesos y enfocar su atenDiagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
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187
ción no tanto en las gélidas causas, sino
en las necesidades reales de los intervinientes de las mismas, es decir, tornarse
en una justicia antropocéntrica, en dónde
los ciudadanos sean los protagonistas y
agentes proactivos en la resolución de sus
problemas sociales, lo que redunde en la
sanación progresiva del tejido social, tan
dañado por las manifestaciones de violencia lato sensu.
Así las cosas, la reforma constitucional
en materia penal y de seguridad pública
del 2008, promovió la transformación integral del sistema erga omnes poniendo
toda su esperanza en el éxito operativo
de la Justicia Alternativa, quien tendría la
tarea titánica de paliar las problemáticas
intrínsecas del viejo sistema, haciéndolo
más transparente y eficaz, at través de la
incorporación de una filosofía de avenencia impulsada directamente por los justiLa Justicia Alternativa a través de sus es- ciables.
quemas de resolución de controversias tales como la mediación, la conciliación y las Las leyes secundarias que se han instrujuntas restaurativas, está conminada a con- mentado a raíz de la paradigmática reforvertirse en el nuevo paradigma del sistema ma constitucional han intentado establecer
judicial mexicano y quizá hasta en su pa- los parámetros específicos de aplicación
nacea. Su encomienda es ingente y los de- de la justicia alternativa; así por ejemplo el
safíos a los que se enfrentará serán incon- Código Nacional de Procedimientos Penamensurables en el intervalo de transición del les que nació a la vida jurídica en el año
viejo esquema de justicia inquisitiva hasta su 2014 incorporó dos figuras procesales de
transformación total a un nuevo modelo de nuevo cuño y de naturaleza conciliadora:
justicia de avenencia.
los “acuerdos reparatorios” y la “suspensión condicional del proceso”, cuya princiHuelga decir que las problemáticas del mo- pal teleología es brindar a los intervinientes
delo procesal penal en México han sido un de un conflicto penal, opciones de avenengran lastre, especialmente la dilación en sus cia a través de esquemas de mediación y
esquemas de impartición de justicia y la sa- reconciliación, que les permita resolver su
turación de su subsistema carcelario, este problema legal de manera expedita y sin el
último que padece la problemática del ha- desgaste propio del litigio tradicional cacinamiento, la cual se deriva de la filosofía racterístico del sistema tradicional inquisiretributiva del sistema inquisitorial que pro- tivo.
curaba más el castigo del delincuente, que
la restauración del conflicto.
El modelo de justicia alternativa ya con
más de una década de funcionamiento, ha
El sistema penitenciario obsoleto e inhuma- dado a la sociedad grandes satisfacciones.
no está (sigue estando) muy alejado de ga- Sus resultados aunque incipientes aún, ya
rantizar la reinserción social del delincuente son tangibles y halagüeños. Su crecimieny sigue siendo un núcleo inoculador de con- to y popularización ha sido exponencial. El
ductas criminógenas.
reto actual no solo es consolidarlos, sino
Saúl Adolfo Lamas Meza
�188
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
transformarlos en un esquema superador
de sí mismo, es decir, transitar del sistema
de justicia alternativa para convertirse en
un modelo de justicia restaurativa. Ese es el
gran desafío que deberá enfrentar en los
próximos años nuestra legislación a efecto de erigir el nuevo paradigma que deberá ser impulsado de manera directa, congruente y transversal.
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ha dado una aceptación social progresiva
de la justicia alternativa penal en esta entidad federativa. Al presentar cada Estado
sus propias características intrínsecas: índice demográfico, actividad económica,
extensión territorial, idiosincrasia cultural
sui generis, políticas públicas, etc., resulta
imposible generalizar los resultados de la
eficiencia que los MASCMP ha alcanzado a
nivel nacional en el último lustro como consecuencia de la expedición de la Ley Nacional de Mecanismos Alternativos de Solución
de Controversias en Materia Penal; -pues
insistimos-, cada Estado presenta su clima
coyuntural que lo torna singular, por lo que
es menester hacer un diagnóstico individual
para cada entidad.
En materia penal el Estado de Jalisco se ha
tornado en una entidad en la que se han
encendido los focos rojos a nivel nacional,
pues esta demarcación presenta problemáticas coyunturales que la han llevado a buscar estrategias para contrarrestar los fenómenos delictivos de espectro múltiple que le
asechan. Grupos delictivos se han infiltrado
en esta región, desatando oleadas de vio- Empero, lo que si podemos afirmar sin ápice
lencia que han gangrenado el statu quo so- de duda y que se desprende de los valores
cial.
oficiales numéricos graficados expuestos
en el estudio cuantitativo de este estudio,
Consecuentemente a ello y preocupado es que la justicia alternativa penal en Jaante esta coyuntura ominosa, este Estado lisco, se perfilan resultados alentadores en
ha asumido un rol pro-activo en la incorpo- el cumplimiento de su teleología. Los muesración fáctica y jurídica de estrategias de treos desarrollados en el presente trabajo,
justicia alternativa que fomenten la cultura arrojan que en esta entidad es una de las
de paz. Jalisco sin duda, ha sido un pro- más avanzadas en esta materia a nivel namotor comprometido de los mecanismos cional.
alternativos de solución de controversias y
prueba empírica de ello es la funcionali- En cuanto al tema penitenciario, los muesdad institucional exitosa con la que opera treos presentados en este capítulo evidensu Instituto de Justicia Alternativa, que se cian con meridiana claridad el abuso que
ha convertido en un organismo con talante sea hecho de la figura carcelaria a partir de
impulsor de los mecanismos restaurativos, la exacerbada facultad punitiva del Estado.
erigiéndose con ello ya en orgullo nacio- Consideramos que la aplicación práctica
nal.
que utiliza el sistema penitenciario mexicano, debería tener un uso más racional,
Puede advertirse del diagnóstico individual es decir, exclusivamente para los delitos de
que se hizo del Estado de Jalisco que sí se alto impacto (delitos graves), y en coherenDiagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
�Vol. 04, Núm. 06, Enero 2024
cia con ello, la reforma constitucional abrió
el panorama para los medios alternos, lo
que traería ‘a priori como consecuencia que
el uso de la cárcel sea más ‘’controlado’’
evitando su excesivo uso y abuso.
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
189
y priorizar la justicia restaurativa ‘’pre’’ e
‘’intra-penitenciaria’’ sobre la otrora justicia retributiva; además desde luego -como
se refirió líneas arriba- por el impulso que
los Derechos Humanos a partir de la gran
reforma del 2011 han tenido en nuestro país
a través del control constitucional y el control de convencionalidad, lo que ha incidido
para atenuar significativamente la filosofía
punitiva estatal. Así las cosas, nuestro sistema penal se está tornando progresivamente en un sistema penal de intervención
mínima, para honor y gloria de los grandes
reivindicadores de los derechos humanos
en materia penal.
Para ello, estos medios alternos de solución de conflictos, blindados con la reforma en materia de derechos humanos
del 2011, se están tornando en el referente profiláctico que colabora a combatir
el abuso sistemático de la ‘’prisionalización’’, problemática cuyo lastre se ha tenido históricamente y que se ha padecido
sistemáticamente por décadas. La encomienda que se ha depositado en la justicia alternativa penal y sus mecanismos TRABAJOS CITADOS
alternativos de solución de controversias
es ingente, la exposición de motivos de Díaz Madrigal, I. (2013). La Mediación en el sistema de
la ley nacional, le adjudica una responjusticia penal, justicia restaurativa en México y España.
sabilidad de gran calado. Se espera que
UNAM.
a priori, la justicia alternativa ayude a Instituto Nacional de Acceso a la información. Platafordescongestionar la sobrecarga de los trima Nacional de Transparencia (julio 2020). https://
bunales penales, lo que como consecuenwww.plataformadetransparencia.org.mx/web/guest/
cia necesaria ayudará a despresurizar a
inicio
los subsistemas carcelarios, cambiándose Martínez Jiménez, J. (2016). Las Formas Alternas para la soasí, las concepciones retributivas por eslución de Controversias Penales. Editorial Flores
quemas de naturaleza garantista.
Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguri-
dad Pública (agosto 2020). Plataforma de visualización
Lo que sí podemos aseverar lato sensu de
forma preliminar es que el sistema carcelario de Jalisco, sí han tenido una descongestión significativa en los últimos años,
ya sea por la ayuda que les han brindado
los Métodos Alternos de Solución de Controversias en Materia Penal en sus respectivas entidades; y por la Ley de Amnistía
-recientemente publicada- que liberará en
breve a muchos reos; todo ello en virtud
de la política pública nacional de aplicar
(Acuerdo 06/XLII/XVII) del Consejo de Seguridad Pública del área de evaluación y seguimiento del Sistema de
Justicia Penal. https://sesnsp.net/mes/
Sepúlveda Montaño, I. (2019). Mecanismos Alternos de Solución de Controversias. Lobo Niembro, R. (coord..). Editorial INACIPE, Tirant lo Blanch.
_
Saúl Adolfo Lamas Meza
Doctor en Derecho por la Universidad de
Guadalajara. Investigador de tiempo comSaúl Adolfo Lamas Meza
�190
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación Científica y Práctica en MSC
revistamsc.uanl.mx
pleto. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I .
Diagnóstico cuantitativo de la eficacia que la Justicia Alternativa en materia penal ha tenido en la descongestión del sistema
penal y penitenciario en el Estado de Jalisco PP. 171-190
��Vol. 04, Núm. 06,
Enero-Junio 2024
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Revista Internacional de Investigación
Científica y Práctica en MSC
MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación en línea con periodicidad semestral dedicada a difundir resultados de investigaciones sobre negociación,
mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y,
otras áreas y disciplinas interrelacionadas, afines a los métodos de solución de conflictos (MSC), desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al
fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia promoviendo la calidad de vida de las personas y su interrelación
armónica. Fecha de la última modificación: 04 de enero de 2024.
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Title
A name given to the resource
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Description
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MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación, semestral que inicia en el 2021 en soporte digital; dedicada a difundir resultados sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia.
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Título Uniforme
MSC Métodos de Solución de Conflictos
Año de publicación
El año cuando se publico
2024
Volumen
Volumen de la revista
4
Número
Número de la revista
6
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Enero-Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Semestral
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
MSC Métodos de solución de conflictos, 2024, Vol 4, No 6, Enero-Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Gorjón Gómez, Francisco Javier, Director Editorial
Subject
The topic of the resource
Antropología
Criminología
Comunicación
Derecho
Ciencia política
Sociología
Description
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MSC Métodos de Solución de Conflictos es una publicación, semestral que inicia en el 2021 en soporte digital; dedicada a difundir resultados sobre negociación, mediación, conciliación, arbitraje, justicia restaurativa, justicia terapéutica, bienestar y, otras áreas y disciplinas interrelacionadas, desde la óptica del valor intangible de la paz, con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de una cultura en la gestión y transformación del conflicto y la ciudadanización de la justicia.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Contributor
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Cabello Tijerina, Paris A., Coordinador Editorial
Torres Aguilar, Manuel, Comité Editorial Internacional
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/01/2024
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
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Identifier
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2021237
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Relation
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San Nicolás de los Garza, N.L., México
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Arbitraje médico restaurativo
Cultura de paz
Evaluación neurológica restaurativa
Justicia restaurativa
Resolución de conflictos
-
https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/21519/Vida_Universitaria_2023_Ano_28_No_339_Diciembre.pdf
c3c5c607dd66c9c9f0daa5a72e36fc6a
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del Rector
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
339
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Diciembre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn=
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 339, Diciembre
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/12/2023
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The nature or genre of the resource
Periódico
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2021227
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Cáncer
Capilla Alfonsina
Deporte
Guadalupe Cedillo Garza
Hospital Universitario
Juegos Parapanamericanos de Santiago
Navidad
Posgrado
Salud
Violencia de género
-
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Vida Universitaria
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Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
338
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Noviembre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 338, Noviembre
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Patronato Universitario de Nuevo León
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Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/11/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
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2021226
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Deporte
Elsa Cross
Farmacia universitaria
Infarto cerebral
Posgrado
Sustentabilidad
Voluntariado
-
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019a6cf9f0a2c047c67af26e58d07635
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Periódico Mensual
OCTUBRE 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
Los detalles
Estos fueron algunos de los temas
tratados en la reunión del CUPIA:
> Crecimiento de matrícula en las
universidades públicas estatales
> Avances en la estrategia
para elaborar la propuesta de
financiamiento destinada a la
educación superior en 2024
> Construyendo espacios de
paz: Propuestas para erradicar
la violencia de género en las
instituciones de educación superior
ES UANL SEDE DE REUNIÓN
NACIONAL DE RECTORES
Encabezada por el Rector Santos Guzmán, la reunión del organismo de la ANUIES
abordó el desarrollo de la educación superior del país, su cobertura y la necesidad
de incrementar el presupuesto destinado a esta rama
C
on el objetivo de abordar temas
de interés para las universidades
y el desarrollo de la educación
superior universitaria en México, la Universidad Autónoma de Nuevo
León fue sede de la 60ª Sesión Ordinaria
del Consejo de Universidades Públicas e
Instituciones Afines (CUPIA) de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
El evento estuvo encabezado por el
Rector Santos Guzmán López, y se realizó en la Biblioteca Universitaria “Raúl
Rangel Frías”, en el marco del 90 aniversario de la Máxima Casa de Estudios del
Estado.
“Estas reuniones vienen a fortalecer
el sentido de responsabilidad social con
el cual podemos presentar propuestas,
opiniones y sugerencias que ayuden al
crecimiento institucional. Por lo tanto,
este es el mejor momento en el que la
participación de todas y todos los representantes de instituciones públicas
del país, la unidad y la suma de esfuerzos
y de buenas prácticas seguirán fortaleciéndonos para continuar ofreciendo
una educación integral de calidad, in-
> Se presentó a la Comisión de
Presupuesto y Cuenta Pública de la
Cámara de Diputados una solicitud
de ampliación de recursos por 7, 050
millones de pesos (mantenimiento,
mejora de infraestructura y
equipamiento, etc.)
BUSCAN MÁS RECURSO ECONÓMICO
El Secretario General Ejecutivo de la
ANUIES, Luis Armando González Placencia, informó que en las diferentes reuniones de trabajo, unas de las cuestiones que
abordaron está realizar un análisis integral
del tema presupuestal.
En este sentido, comentó que, con base
en un estudio realizado, en los próximos
días enviarán a la Cámara de Diputados
una solicitud presupuestal de cerca de
siete mil 50 millones pesos.
“Acumulado desde el 2019, se tiene un
déficit de 13 mil millones de pesos. El Presidente de México prometió que no se iba
a reducir el presupuesto durante su sexenio
y lo ha cumplido, porque no se ha reducido;
sin embargo, tampoco se ha incrementado”,
externó González Placencia.
COBERTURA EDUCATIVA
cluyente, pertinente, plural y equitativa”,
señaló Guzmán López.
El Ejecutivo Universitario agregó que
como instituciones públicas de educación
superior tienen un alto compromiso con la
sociedad porque depositan su confianza
en cada una de las universidades para formar a las y los profesionistas, y éstas ase-
guren contar con las aptitudes y herramientas necesarias para un mejor futuro.
CUPIA es un organismo de la ANUIES e
integra a 103 universidades e institutos públicos de México. Además de la sesión en la
UANL del 13 de octubre, el 18 de mayo hubo
una reunión en la Universidad Autónoma
Agraria Antonio Narro, en Saltillo, Coahuila.
La Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior de la Secretaría de Educación de Nuevo León, María del Rosario
Nolasco Fonseca, resaltó que la entidad es
la segunda del país con mayor cobertura
educativa en educación superior.
“Hoy tenemos en Nuevo León una capacidad de más de 308 mil alumnos que
están cursando la educación superior.
Estimamos que del estado egresarán, de
este año al 2027, alrededor de 890 mil
jóvenes de educación media superior y
superior, que estarán respondiendo de
manera importante a las nuevas demandas laborales”, puntualizó la funcionaria
estatal.
Estas reuniones vienen a fortalecer el sentido de responsabilidad social con el cual podemos presentar propuestas,
opiniones y sugerencias que ayuden al crecimiento institucional. Por lo tanto, este es el mejor momento en el que la
participación de todas y todos los representantes de instituciones públicas del país”. Santos Guzmán López Rector de la UANL
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OCTUBRE 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Alexandra Amao
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Eduardo Rodríguez
Samira Sánchez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Melanie de la Rosa
José Luis Macías
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por el Doctor en Medicina Santos
Guzmán López como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Tendrá unidad universitaria
mesa directiva de Agronomía
“Hoy es un día de fiesta por
la elección de una mesa estudiantil conformada por
alumnos de los cuatro programas educativos que ofrece la facultad. De antemano
les digo a todos que van a
estar muy bien representados”, mencionó el Director de
la Facultad de Agronomía,
Carlos Alberto Hernández
Martínez.
Lo anterior durante la
ceremonia en la que el Rector Santos Guzmán López
tomó protesta a Horacio
Javier Bernal Garza y Mario
Humberto Rojo Salazar,
como presidente y consejero. En este acto también
estuvo presente el Director
de Asuntos Estudiantiles de
la UANL, Luis Rolando Hernández Salazar.
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 337, octubre
2023. Periódico mensual editado y publicado
por la Universidad Autónoma de Nuevo León
a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n,
Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043,
8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101,
de fecha 7 de septiembre de 2022. Número
de certificado de licitud de título y contenido:
14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría
de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de
marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma
de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas,
Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San
Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Las opiniones y contenidos expresados en
los artículos son responsabilidad exclusiva
de los autores.
Prohibida su reproducción total o parcial,
en cualquier forma o medio, del contenido
editorial de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2023
vidauniversitaria@uanl.mx
Festeja 90 años Ingeniería Civil
A nueve décadas de su fundación, la Facultad de Ingeniería Civil, que encabeza
Ricardo González Alcorta,
es un referente en el país y
es reconocida por distintas
universidades alrededor del
mundo por la calidad de sus
egresados y la excelencia
académica de los planes de
estudio.
Por este motivo se realizó
una ceremonia para reconocer a seis ex directores, cuya
visión, pasión y compromiso con la Universidad contribuyeron al crecimiento y
desarrollo de la facultad. El
Rector Santos Guzmán López encabezó este acto y
destacó lo hecho por la FIC
en 90 años de vida.
“Todo para posicionarse
como una de las mejores
escuelas de ingeniería civil
a nivel nacional y con reconocimiento internacional”,
señaló.
Anuncia EIAO dos nuevos
programas de estudio
Para conmemorar 93 años
de vida académica, la Escuela Industrial y Preparatoria
Técnica “Álvaro Obregón”
(EIAO) ampliará su oferta
educativa con dos planes de
estudio en formación dual,
los bachilleratos técnicos en
Mecánica Automotriz y Mecatrónica, así lo anunció el
Director Jesús Leos Pérez.
El Rector Santos Guzmán
López felicitó a la institu-
ción por los 20 bachilleratos técnicos que ofrece y
están respaldados por los
convenios internacionales
contraídos, ya que enaltecen a la Máxima Casa de
Estudios del Estado.
“Esto que tenemos en 93
años de historia de la escuela sin duda son los cimientos
fuertes que tiene la Universidad. Es un honor estar aquí
con ustedes”, expresó.
Apoyan a las pymes con Centro de Desarrollo
“Nuestro Centro de Desarrollo Empresarial es un fuerte
promotor de estrategias que
ha contribuido al crecimiento de las pymes, así como a
la consolidación de destacados proyectos, impactando
de manera positiva en la generación de empleo, el crecimiento económico y el
desarrollo y progreso de la
industria”, expresó el Rector
Santos Guzmán López.
Lo anterior durante la
inauguración de la XXI Con-
ferencia Internacional de
la Asociación Mexicana de
Centros para el Desarrollo
de la Pequeña Empresa
(AMCDPE) de la que es
presidente; evento que se
efectuó en la Biblioteca
Universitaria “Raúl Rangel
Frías”.
El Ejecutivo Universitario aclaró que las pequeñas
y medianas empresas desempeñan un papel crucial
en el desarrollo económico
de cualquier ciudad y país.
�OCTUBRE 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
3
solidación de una mejor educación
para las mexicanas y los mexicanos.
Muchas gracias y larga vida a la
Universidad Autónoma de Nuevo
León”, expresó en el Palacio Legislativo de San Lázaro.
DIPUTADOS FEDERALES
RECONOCEN RELEVANCIA DE LA UANL
Reconoce Cámara de Diputados
liderazgo nacional de la UANL
La LXV Legislatura federal resalta las contribuciones de la Universidad Autónoma
de Nuevo León al desarrollo educativo, científico, cultural y deportivo del país,
en sesión solemne del 25 de octubre
L
a educación superior ha
demostrado ser un pilar
para el crecimiento económico, la movilidad social
y la construcción de una
sociedad más equitativa y justa, así
lo expresó el Rector Santos Guzmán
López en la H. Cámara de Diputados
durante la sesión solemne para conmemorar el 90 aniversario de la
creación de la UANL.
“Nuestra Institución, la Universidad Autónoma de Nuevo León, ha
contribuido a esta noble labor desde el 25 de septiembre de 1933, como
una Universidad orgullosamente
pública y popular, con una misión
formadora y de transformación social”, expresó el Rector.
Al celebrar nueve décadas de vida,
la UANL es la tercera universidad
pública más grande del país con una
matrícula superior a los 217 mil estudiantes y siete mil profesores en
sus 359 programas de bachillerato,
licenciatura y posgrado, impartidos
en 29 preparatorias y 26 facultades.
Como parte de la sesión solemne,
el Rector de la UANL pronunció un
mensaje ante el Pleno de la LXV Legislatura, en el que enfatizó los indicadores que posicionan a la Universidad como un referente regional,
nacional e internacional en la oferta educativa de calidad, investigación
e innovación tecnológica, sustentabilidad y deportes, entre otros.
El doctor Guzmán López invitó a los
diputados, universidades, gobierno y
sociedad a continuar trabajando y en la
búsqueda de mecanismos que consoliden la educación que necesita el país.
“Estamos conscientes de que es el
tiempo de consolidar el México que todos queremos para nuestros hijos y
nietos; el México que es posible si seguimos trabajando como hasta ahora.
“Para esto cuenten con la Universidad Autónoma de Nuevo León, que,
gracias al respaldo y apoyo de todos
ustedes, seguirá siendo un factor estructurante del cambio social y la con-
La presidenta de la mesa directiva,
Marcela Guerra Castillo, dio la bienvenida a la delegación de la Máxima
Casa de Estudios del Estado de Nuevo León, integrada por miembros de
la comunidad universitaria.
Como parte del acto protocolario,
se otorgó la palabra a la presidenta
de la Comisión de Educación, Flora
Tania Cruz Santos, así como a los
grupos parlamentarios representados en la Cámara de Diputados en
orden ascendente.
Los diputados destacaron la cobertura educativa de la Universidad
con presencia en más de 30 municipios de Nuevo León, así como el
hecho de que un mil 228 académicos
están adscritos en el padrón del Sistema Nacional de Investigadores del
Conahcyt, lo que nos posiciona como
Institución líder en el norte del país.
En lo que respecta a la innovación
y la investigación, resaltaron a la
UANL como una de las universidades
que lideran la cantidad de patentes
que otorga el Instituto Mexicano de
la Propiedad Intelectual, IMPI, gracias
al esfuerzo y dedicación de nuestros
investigadores, quienes colaboran
en nuestros 43 centros de investigación y desarrollo científico.
En cuanto al sentido de la responsabilidad social de la Institución,
subrayaron el papel fundamental del
Hospital Universitario, que brinda
atención, sin distinción alguna, a más
de medio millón de pacientes al año,
provenientes de las entidades del
noreste de México, y que recientemente fue reconocido como el hospital mejor equipado de México y uno
de los mejores de América Latina.
Con la piel de Tigre, los legisladores
recalcaron el liderazgo deportivo de
la Universidad, que se ha consolidado
como una potencia deportiva a nivel
nacional, al ganar 18 ediciones de la
Universiada Nacional, las últimas 16
de ellas consecutivas, y de las cuales
han podido sobresalir destacados
deportistas que han representado y
obtenido medallas para México en
Juegos Olímpicos, Paralímpicos, Panamericanos, Centroamericanos y
múltiples competencias mundiales.
Los diputados federales que tomaron la palabra fueron Olga Luz
Espinosa Morales, Andrés Pintos
Caballero, Pedro Vázquez González,
José Guadalupe Buenrostro Martínez,
Andrés Mauricio Cantú Ramírez,
Annia Sarahí Gómez Cárdenas y Pedro Salgado Almaguer.
Para concluir la ceremonia se entonó el Himno Nacional con el acompañamiento del Sistema de Orquesta Municipal de Apodaca.
�4
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
COMUNIDAD
OCTUBRE 2023
M
ás de 217 mil estudiantes y 22 mil trabajadores, quienes se trasladan
diario a los espacios
académicos de las 26
facultades y 29 preparatorias de la
UANL, serán los beneficiados del convenio que firmaron autoridades del
SCT Metrorrey y la Máxima Casa de
Estudios.
El Gobernador Samuel Garza Sepúlveda fue testigo de esta alianza, que
firmaron el Rector Santos Guzmán
López; el Secretario de Movilidad y
Planeación Urbana, Hernán Villarreal
Rodríguez, y el Director General del
Sistema Colectivo de Transporte (SCT)
Metrorrey, Abraham Vargas Molina. El
evento se realizó en el auditorio de la
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel
Frías”
Previo a la firma de convenio, la joven
Ximena Michel García Carreño, estudiante de la Facultad de Contaduría
Pública y Administración (FACPYA),
explicó a las autoridades universitarias
y al mandatario estatal la forma en que
se paga el transporte gracias a la app
e-UANL Campus Digital, que ahora
cuenta con un nuevo desarrollo de tarifa integrada.
Dará tarifa preferencial
Metrorrey a estudiantes
El Rector Santos Guzmán López señaló que la alianza permitirá a los más de 217 mil
estudiantes y 22 mil trabajadores de la Universidad tener a su alcance tarifas únicas,
electrónicas y preferenciales para el transporte público
MILES SE VERÁN FAVORECIDOS
Metrorrey, en alianza con la UANL, desarrolló un nuevo módulo dentro de la
app e-UANL Campus Digital, que funciona como credencial electrónica y
permite a la comunidad universitaria
pagar el servicio público de transporte mediante la generación de un código QR en su teléfono móvil.
“Esto toma relevancia al considerar
la movilidad que día con día toda la
comunidad universitaria realiza para
trasladarse desde sus hogares a nuestros espacios académicos, utilizando
el sistema de transporte público de
nuestro estado.
“Es por eso que nos congratula que
en este día formalicemos la firma del
convenio con el STC Metrorrey, con el
que brindaremos una opción más simple y sencilla para el uso de distintos
medios de transporte a través del uso
de los equipos electrónicos y de nuestra aplicación móvil e-UANL Campus
Digital”, pronunció Guzmán López.
El Rector reiteró que esto representa un gran beneficio que permitirá que
más población estudiantil tenga a su
alcance las tarifas preferenciales para
el transporte público y de manera muy
sencilla, además de simplificar la movilidad de los estudiantes. Este proyecto refleja el compromiso con el bienestar y situación académica de los
estudiantes.
ESTUDIANTES PAGARÁN MENOS DE 10 PESOS
Para el Gobernador Samuel García
Sepúlveda, con la puesta en marcha
de este programa se cumple el sueño de consolidar el pago de la tarifa
de manera única, electrónica y preferente mediante un código QR.
“Y qué emotivo hacerlo en esta fecha
tan importante de la Universidad que
cumple 90 años. Los 217 mil alumnos
> A través de un nuevo módulo
dentro de la app e-UANL Campus
Digital la comunidad universitaria
podrá pagar el servicio público de
transporte con la generación de un
código QR en su teléfono móvil.
de la Uni van a pagar menos de 10 pesos de aquí a futuro, que se note. Y esto
tiene que venir acompañado de las
bondades de que sea un sistema multimodal, ya no van a estar pagando en
cada transbordo. Desde el celular vamos a lograr una serie de descuentos
para que los transbordos sean de una
sola tarifa.
“Que sea el mensaje de que aquí en
Nuevo León sí se apoya a los estudiantes, que en Nuevo León sí hay tarifa
preferencial y electrónica para los estudiantes de la Autónoma de Nuevo
León,
“Ese sueño de poder desde el celular, que es futuro, pagar tu tarifa y saber dónde viene el camión para no
Y qué emotivo
hacerlo en
esta fecha
tan importante de la
Universidad que cumple
90 años. Los 217 mil
alumnos de la Uni van a
pagar menos de 10 pesos
de aquí a futuro, que se
note. Y esto tiene que
venir acompañado de las
bondades de que sea un
sistema multimodal, ya no
van a estar pagando en
cada transbordo. Desde el
celular vamos a lograr una
serie de descuentos para
que los transbordos sean
de una sola tarifa”.
Samuel García Sepúlveda
Gobernador de Nuevo León
hacer esperas incalculables se veía
difícil y ahora les puedo decir que, gracias al mejor equipo en materia de
transporte, a la colaboración, a instituciones como FEMSA y a la Universidad, hoy le mandamos un mensaje a
México de que sí se puede, de que no
hay imposibles”, concluyó.
Pago electrónico y tarifa preferencial
Vargas Molina, Director General de
SCT Metrorrey, explicó que se ha añadido un nuevo módulo a la aplicación
e-UANL, la cual redirecciona a los alumnos a un desarrollo que permite el pago
de tarifa única y preferencial.
“La UANL también confía en la reestructura del transporte que encabeza Hernán Villarreal, que no solo es
la construcción de nuevas líneas y la
implementación de nuevos transmetros, sino reorganizar el transporte.
“Un elemento clave de la reestructura del transporte son los medios
de pago, entonces que la Universidad
respalde la reestructura nos hace
sentir confiados en que vamos por
buen camino”, expresó el funcionario
estatal.
Agregó que con la empresa de desarrollo de software Inatel y Oxxo, que
se sumaron al proyecto, fue posible
terminarlo en tiempo récord de tres
meses, así como la colaboración importante del Departamento Escolar y
de Archivo de la UANL, que encabeza
el ingeniero Lázaro Vargas.
En tanto, Villarreal Rodríguez, Secretario de Movilidad y Planeación
Urbana, comnetó que implementar un
medio de pago dentro de la reestructura del transporte fue un sueño de
mucho tiempo. Aseguró que no hay
ciudad en el país que tenga estos beneficios y la colaboración entre la Universidad y Gobierno en el tema de
movilidad.
�OCTUBRE 2023
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León y el Instituto Nacional Electoral (INE) firmaron
el 17 de octubre un convenio
general y específico de colaboración para la realización del monitoreo
de espacios que difunden noticias durante las precampañas y campañas del Proceso Electoral Federal 2023-2024.
El evento contó con la participación de
Santos Guzmán López, Rector de la Máxima Casa de Estudios del Estado, y Guadalupe Taddei Zavala, consejera presidenta del Instituto Nacional Electoral (INE),
quienes estuvieron acompañados por
autoridades en materia electoral de los
estados de Coahuila, Durango, Nuevo León,
Tamaulipas y Zacatecas.
Cabe mencionar que el pasado 8 de
septiembre se dio a conocer que la UANL,
a través de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, será el
organismo encargado del monitoreo de
programas en radio y televisión sobre las
precampañas y campañas del Proceso
Electoral Federal 2023-2024.
Por esta razón, ambas instituciones
realizaron el acuerdo formal para la realización de esta tarea, que tradicionalmente había sido encomendada a la Universidad Nacional Autónoma de México.
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Firma UANL
compromiso de
participación
electoral con INE
Mediante la firma de colaboración con el Instituto Nacional
Electoral, la Universidad realizará, a partir del 20 de
noviembre, el monitoreo en medios del Proceso Electoral
Federal 2023-2024
COMPROMETIDOS CON LA SOCIEDAD
Guzmán López destacó que la Universidad
asume el compromiso del monitoreo en
medios consciente de la gran responsabilidad social que este acuerdo conlleva,
por lo que agradeció la confianza depositada en la institución que este 2023 está
cumpliendo su 90 aniversario.
“Agradezco la atenta invitación para
participar en la firma de un par de convenios de colaboración con el Instituto Nacional Electoral. En el marco de las celebraciones del 90 aniversario de haberse
conformado la Universidad como institución, nos sentimos complacidos de llevar
a cabo esta significativa firma de convenios
con que los lazos de colaboración podrán
incrementar la participación conjunta en
proyectos de alto impacto e importancia
para la sociedad mexicana.
“Nuestra Universidad agradece la confianza depositada y expresamos el gran
e importante compromiso que asumimos
con mucha responsabilidad conscientes
del impacto que tendrá en el próximo
proceso electoral en el país y sabiendo
> A partir del 20 de noviembre
comenzará el monitoreo en temas
de índole electoral en programas
de radio y televisión a través del
Laboratorio de Comunicación
Política (LACOP) de la UANL.
que contribuirá a la tarea primordial de
asegurar y preservar la democracia y la
buena información de todas y todos los
mexicanos”, subrayó Guzmán López.
Por su parte, Taddei Zavala destacó la
presencia de los representantes de las
cinco entidades antes mencionadas, ya
que será en su región donde dará inicio la
primera parte del monitoreo que habrá
de realizar la UANL.
“No empezamos hoy la historia con la
UANL, sino desde 2014 que venimos trabajando con ellos, en una alianza permanente con el Instituto Nacional Electoral
que nos permite emprender actividades
y acciones encaminadas a la maduración
y desarrollo de nuestra democracia.
“Y ello se concreta con la firma de los
dos convenios el día de hoy. Un convenio
marco que nos permite ponernos en contacto de manera coordinada con la Universidad y uno específico en materia de
monitoreo que nos brinda el mejor camino para avanzar”, finalizó la consejera
presidenta del INE, para pasar a la firma
de los acuerdos de colaboración.
5
Nuestra Universidad
agradece la
confianza
depositada y expresamos
el gran e importante
compromiso que asumimos
con mucha responsabilidad,
conscientes del impacto
que tendrá en el próximo
proceso electoral en el país y
sabiendo que contribuirá a la
tarea primordial de asegurar
y preservar la democracia y la
buena información de todas y
todos los mexicanos”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
No empezamos
hoy la historia
con la UANL, sino
desde 2014 que venimos
trabajando con ellos, en
una alianza permanente
con el Instituto Nacional
Electoral, que nos permite
emprender actividades y
acciones encaminadas a la
maduración y desarrollo de
nuestra democracia”.
Guadalupe Taddei Zavala
Consejera Presidenta del Instituto
Nacional Electoral
Al evento también asistieron María
Elena Cornejo Esparza, encargada de
despacho de la Secretaría Ejecutiva
del INE; Mario Emilio Gutiérrez Caballero, Abogado General de la UANL;
Abraham Alfredo Hernández Paz, director de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de
la UANL, y Olga Alicia Castro Ramírez,
vocal ejecutiva de Junta Local del INE
en Nuevo León.
�6
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
OCTUBRE 2023
Acredita CIEES calidad de UANL
Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior reconocieron
los logros alcanzados por la Universidad en la vida académica, de investigación, de
generación de conocimiento y de responsabilidad social
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, recibió de parte
de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) una acreditación institucional por cumplir de manera satisfactoria el ejercicio y desempeño real de sus
objetivos y funciones.
La evaluación se realiza por medio
de un proceso que contrasta los resultados institucionales con los estándares específicos, construidos y revisados con cierta periodicidad por los
actores académicos e institucionales,
a partir de las mejores prácticas nacionales e internacionales.
El reconocimiento fue entregado por
Miguel Ángel Tamayo Taype, coordinador
general de los CIEES, al Rector Santos
Guzmán López, en ceremonia realizada
en el auditorio principal de la Biblioteca
Universitaria “Raúl Rangel Frías”.
Tamayo Taype señaló que la entrega
de la acreditación debe ser una fiesta nacional para la educación, ya que da testimonio de los logros alcanzados por la UANL
en la vida académica, de investigación, de
generación de conocimiento y de responsabilidad social.
“La UANL es una Institución con fortaleza, cuyo empuje se siente desde que uno
entra a sus instalaciones. Hoy reconocemos ese esfuerzo en la tarea de formación
de estudiantes con las más altas cualificaciones para la ciudadanía activa, para
sus futuras profesiones, para la creación
de conocimientos de vanguardia, a través
de la investigación y la innovación, y sobre
todo por su alto compromiso social y con
la calidad”, indicó el coordinador de los
CIEES.
Añadió que la UANL, al someterse de
forma voluntaria a una evaluación externa
“En la UANL la cultura de la calidad está
presente, se percibe. La calidad es el resultado de la interacción entre autoridades, académicos, estudiantes y su entorno en la búsquedad de la excelencia”,
comentó.
ORIENTACIÓN HACIA LA MEJORA CONTINUA
La acreditación
institucional es un
reconocimiento a
nivel nacional que refuerza el
valor académico y social de la
UANL. Estamos convencidos
de que el enfoque del proceso
no es la evaluación en sí; lo
importante es encontrar
formas para mejorar la
gestión y el desempeño
universitario a través de
acciones que aseguren las
fortalezas y atiendan las
áreas de oportunidad en la
educación”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Los logros
Estos son los beneficios de una
acreditación institucional:
> Reconocimiento de una gestión
eficaz y transparente
> Estabilidad institucional
> Oferta de servicios de apoyo para
una educación de calidad
> Confiabilidad de los sectores
sociales
> Generación de un ambiente
sano para la creación de alianzas
estratégicas
del alcance de su visión y propósito como
institución, así como de los procesos y funciones que esto conlleva, refrenda la cultura de excelencia que exige en cada una de
sus actividades fundamentales.
El Rector de la UANL enfatizó que el
objetivo de la evaluación de los CIEES
es detectar las fortalezas y las áreas
de oportunidad para que apoyen el
esfuerzo de las instituciones de educación superior y orienten sus acciones
hacia la mejora continua de la gestión
universitaria.
“La acreditación institucional es un
reconocimiento a nivel nacional que refuerza el valor académico y social de la
UANL. Estamos convencidos de que el
enfoque del proceso no es la evaluación
en sí, lo importante es encontrar formas
para mejorar la gestión y el desempeño
universitario a través de acciones que
aseguren las fortalezas y atiendan las áreas
de oportunidad en la educación”, argumentó el Rector.
Guzmán López agradeció también el
apoyo de las distintas dependencias universitarias que estuvieron al tanto de los
rubros que los CIEES evaluó. Añadió que
el trabajo en equipo es el que mantendrá
a la UANL en los más altos niveles de educación y gestión educativa.
Además de Guzmán López y Tamayo Taype, estuvieron presentes en la
ceremonia personalidades de la Universidad como Titular de la Dirección
General de Planeación y Proyectos
Estratégicos, Ana María Gabriela Pagaza González; el Secretario General
del Sindicato de Trabajadores de la
UANL, Rafael Garza Ibarra; el Presidente de la Fundación UANL, Jaime
Hisao Yesaki Cavazos; directores de
preparatorias, facultades, de la administración central, así como profesores
y estudiantes de las distintas dependencias académicas de la Institución.
�OCTUBRE 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
7
Apoyará UANL formación y salud
de jueces y magistrados federales
El acuerdo firmado entre la Máxima Casa de Estudios del Estado y la organización de jueces
y magistrados federales traerá consigo la realización de actividades científicas, académicas
y culturales, así como la atención médica de los funcionarios
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León y la Asociación
Nacional de Magistrados de
Circuito y Jueces de Distrito
del Poder Judicial de la Federación
(JUDEF) firmaron un convenio de
colaboración que beneficiará a la
academia, a la impartición de justicia
y a la salud de los juristas.
El evento se realizó el 6 de octubre en el auditorio de la Biblioteca
Universitaria “Raúl Rangel Frías”, a
donde acudió el Rector de la Máxima Casa de Estudios del Estado,
Santos Guzmán López, acompañado del Director de la Facultad de
Derecho y Criminología de la UANL,
Mario Garza Castillo.
El convenio pretende conjuntar
esfuerzos y capacidades mediante
la realización de actividades científicas, académicas, de investigación
y culturales, que contribuyan al
desarrollo social, la formación de
los estudiantes y la actualización
de los empleados de la asociación
nacional.
Guzmán López destacó que, con
este tipo de actividades, la Universidad contribuye al modelo de la triple
hélice porque se realizan alianzas y
sinergias con el sector privado, el
gobierno y la sociedad para beneficio
de la comunidad en general. Agregó
que, gracias al convenio, se les podrán
ofrecer a los miembros de la asociación los servicios de salud con los
que cuenta el Hospital Universitario
de la UANL.
> El convenio con la UANL contempla
otorgar becas a los titulares del
Poder Judicial de la Federación y a
sus familias, así como brindarles
acceso a los servicios de salud del
Hospital Universitario.
“Este convenio es un testimonio de
nuestra determinación compartida para
conjuntar esfuerzos en áreas comunes
y contribuir al desarrollo social y la formación integral de nuestros estudiantes
y empleados federales aquí presentes.
“Con la firma de este acuerdo reafirmamos el importante vínculo entre
ambas instituciones, con lo cual se beneficiarán los colaboradores de este
poder y nuestros estudiantes.
“Este convenio es de gran relevancia
para nosotros porque tiene la prioridad
de enriquecer la preparación de las y los
servidores públicos aprovechando el
conocimiento y la infraestructura de
nuestra Institución”, mencionó el Rector
de la UANL.
PRIMERAS ACTIVIDADES DEL ACUERDO
El magistrado Gonzalo Higinio Carrillo
de León, director del IV Circuito JUFED,
señaló que el acuerdo favorece a la academia, a la investigación, a la educación
continua y a la sociedad en general.
Adelantó que el Seminario de Derecho
Laboral y el Diplomado en el nuevo Código Nacional en Procedimientos Civiles
y Familiares serán las dos primeras actividades que se realizarán con esta
colaboración.
“Con este acuerdo logramos afianzar
un modelo jurídico que nos permita seguir manteniendo actividades académicas con temáticas compartidas, así
como programas académicos específicos en beneficio de la toda la sociedad”,
apuntó.
Con la firma de
este acuerdo
reafirmamos el importante
vínculo entre ambas
instituciones, con lo cual se
beneficiarán los colaboradores
de este poder y nuestros
estudiantes. Este convenio
es de gran relevancia para
nosotros porque tiene la
prioridad de enriquecer
la preparación de las y
los servidores públicos
aprovechando el conocimiento
y la infraestructura de nuestra
Institución”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
�8
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
OCTUBRE 2023
Pone UANL en marcha laboratorio 4.0
Este inmueble contará con un
espacio gamer, el cual tiene
el apoyo del Consulado de
Estados Unidos. Además, la
Preparatoria 15 se convirtió
en centro certificador en
tecnologías Microsoft
L
os estudiantes de nivel bachillerato tendrán la oportunidad de
estar inmersos en el mundo de
las habilidades de la cuarta revolución industrial. La Universidad Autónoma de Nuevo León puso en marcha el
Laboratorio de Industria 4.0 e Innovación
Tecnológica de la Preparatoria 15.
Las áreas que los jóvenes universitarios
explorarán son internet de las cosas, impresión 3D, así como realidad aumentada
y virtual, además de un espacio gamer.
“En la preparatoria tenemos dos bachilleratos técnicos: en sistemas computacionales y en mecatrónica. Por lo que el objetivo es que los alumnos de estos programas
educativos puedan practicar lo suficiente;
y que las empresas con las que estamos
aliadas nos abran las puertas para que los
jóvenes practiquen y hagan su servicio social”, explicó el coordinador de Innovación
y Desarrollo Digital de la Preparatoria 15 de
la UANL, Érick Sánchez Flores.
El Laboratorio de Industria 4.0 e Innovación Tecnológica beneficiará a los alumnos de las unidades Florida y Madero de
la dependencia universitaria del nivel
medio superior.
“La cantidad de alumnos de los bachilleratos técnicos en la Unidad Florida son
alrededor de 200, pero se van a abrir cursos extracurriculares de impresión 3D,
internet de las cosas y robótica que tomará el resto de los estudiantes para que
ellos también aprendan estas habilidades”,
detalló Sánchez Flores.
APOYADOS POR CONSULADO
Durante la inauguración del espacio tecnológico, el 2 de octubre, la Preparatoria 15 de
la UANL explicó que al laboratorio se le sumó
un área gamer, proyecto que es apoyado
por el Consulado de Estados Unidos.
Sánchez Flores especificó que cuentan
con un salón de e-sports (deportes electrónicos), ya que el Consulado de Estados
Unidos, desde hace algunos años, invitó
a la Máxima Casa de Estudios del Estado
para crear un club de jóvenes para que
compitan en este tipo de torneos con
alumnos de universidades de ese país.
> El Laboratorio de Industria 4.0 e
Innovación Tecnológica de la
Preparatoria 15 Unidad Florida de la
UANL fue inaugurado por el Rector
Santos Guzmán López y el director
de la dependencia universitaria,
Walcoy Francisco Rivera Zapata.
“Más allá de la cuestión de que los estudiantes participan en torneos de e-sports,
aquí la parte educativa es que los jóvenes
aprendan a desarrollar habilidades de
liderazgo, trabajo en equipo y estrategias.
El Consulado nos apoya con financiamiento para las playeras, premios y próximamente nos ayudará con equipos de cómputo”, destacó.
INSTITUCIÓN CERTIFICADORA
La Preparatoria 15 de la Universidad
Autónoma de Nuevo León se convirtió
de manera oficial en un centro certificador en tecnologías Microsoft el 2 de
octubre.
Esta misma fecha, ante la presencia
del Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, un total de 15 docentes de la dependencia del nivel medio superior relacionados con materias de tecnologías de
la información y la comunicación fueron
los primeros maestros en obtener el documento oficial que los avala como certificadores en la materia.
“Estos nos va a permitir capacitar y
certificar a otros docentes y a los alumnos
de la preparatoria en las tecnologías Microsoft, para, posteriormente, también
brindar cursos relacionados con las habilidades de la Industria 4.0”, detalló Sánchez Flores.
En la preparatoria
tenemos dos
bachilleratos
técnicos: en sistemas
computacionales y en
mecatrónica, por lo que
el objetivo es que los
alumnos de estos programas
educativos puedan practicar
lo suficiente y que las
empresas con las que
estamos aliadas nos abran
las puertas para que los
jóvenes practiquen y hagan
su servicio social”.
Érick Sánchez Flores
Coordinador de Innovación
y Desarrollo Digital de la Preparatoria
15 de la UANL
�OCTUBRE 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
9
C
on el propósito de atender la
salud mental de los ciudadanos de Apodaca, la Universidad Autónoma de Nuevo León
y el municipio firmaron un convenio
de colaboración para brindar atención
psicológica por medio del programa
Saludable-Mente.
Este proyecto –que comenzó a gestarse hace aproximadamente dos meses–
tiene el objetivo de ofrecer 11 mil horas de
terapia psicológica para atender problemas como la depresión y la ansiedad,
principalmente.
“Los problemas emocionales pospandemia siguen creciendo en la actualidad
y la Universidad busca contribuir con la
parte de la salud mental; en esta ocasión,
acercando a la Facultad de Psicología
al municipio de Apodaca. Cuenten con
el apoyo que les ofrecerán los psicólogos
de esta dependencia universitaria”, señaló el Rector de la UANL, Santos Guzmán López.
El programa Saludable-Mente contará
con un espacio físico en modo de clínica,
que estará ubicada a espaldas de la Preparatoria 1 de la Máxima Casa de Estudios
del Estado. El espacio contará con cerca
de 40 consultorios y se tiene programado
que en noviembre inicie operaciones.
“Tenemos que resaltar que la Universidad es determinante para el estado y el
municipio en cualquier área del conocimiento. Este programa buscará detectar
y atender a los ciudadanos con algún
problema de salud mental”, recalcó el Alcalde de Apodaca, César Garza Villarreal.
La Clínica Saludable-Mente atenderá principalmente a ciudadanos que no
puedan pagar una consulta psicológica
privada. Sin embargo, a las personas que
quieran atenderse en esta clínica, dependiendo de su situación socioeconómica, podría aplicárseles una cuota de
recuperación.
ATENCIÓN DE CALIDAD
Durante la presentación de este programa
de salud mental, el Director de la Facultad
de Psicología de la UANL, Mario Alberto
Loredo Villa, argumentó que la institución
es una de las mejores y más buscadas en
México para ofrecer atención psicológica
y para desarrollar otros proyectos.
“Queremos informar que la misma atención que brindamos a la sociedad en general en nuestra Unidad de Servicios Psicológicos de la facultad será similar a la que
ofreceremos en esta clínica”, resaltó.
Asimismo, el funcionario universitario
destacó que hoy en día la Facultad de Psicología de la UANL cuenta con alrededor
de cuatro mil 200 estudiantes, 300 docentes y personal administrativo.
La firma del convenio entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y Apodaca estipula que la institución de educación
superior brinde sus servicios en el programa mencionado por 30 años.
“A través de este programa, ofreceremos a los ciudadanos de Apodaca un
diagnóstico, tratamiento y acompañamiento”, detalló Loredo Villa.
La Clínica Saludable-Mente está ubicada en el Libramiento Norte 303 en Apodaca, Nuevo León, a espaldas de la Preparatoria 1 de la UANL.
Ofrecerá UANL atención
psicológica en Apodaca
La Universidad y el municipio de Apodaca firmaron un convenio que permitirá brindar un
diagnóstico, tratamiento y acompañamiento terapéutico en un espacio con 40 consultorios
ubicado a espaldas de la Preparatoria 1
Los problemas
emocionales
pospandemia
siguen creciendo en la
actualidad y la Universidad
busca contribuir con la
parte de la salud mental; en
esta ocasión, acercando a
la Facultad de Psicología
al municipio de Apodaca.
Cuenten con el apoyo que
les ofrecerán los psicólogos
de esta dependencia
universitaria”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
El detalle
Estas son las áreas que atenderán
en la Clínica Saludable-Mente:
> Psicoanálisis
> Cognitivo-conductual
> Social
> Neuropsicología
> Psicología laboral y organizacional
�10
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
El Gobierno del Estado
reconoció a la Universidad
Autónoma de Nuevo León y
a la comunidad universitaria
por su trabajo para combatir
el hambre en la sociedad
D
esde el 2016, el gobierno, las universidades, la iniciativa privada
y las organizaciones de la sociedad civil trabajan de la mano con
un objetivo en común: lograr la meta de
Hambre Cero en Nuevo León.
Este esfuerzo interinstitucional sigue
los lineamientos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y ha obtenido resultados importantes. Desde el
2022 forma parte de la campaña de gobierno del Estado “Nueva Ruta: Incluir para
ser iguales”.
Por sus contribuciones en el tema, la
Universidad Autónoma de Nuevo León
recibió un reconocimiento en la categoría
Comité Interinstitucional, el cual opera
desde 2022 como el órgano articulador,
monitor de la operación y avances de la
estrategia estatal.
La Facultad de Salud Pública y Nutrición,
y la Facultad de Agronomía han colaborado
con la transferencia de conocimiento; brindan atención a los dos primeros pilares de
la estrategia, que son la reducción de pérdida y desperdicio de alimentos, así como
ayuda y orientación alimentaria.
Además, con el apoyo de los estudiantes, la Universidad se ha sumado a la difusión de la estrategia y ha realizado actividades de voluntariado y recolección
de donativos en especie y en efectivo.
“La Facultad de Salud Pública y Nutrición
de la UANL ha sido una gran aliada para
innovar en estrategias de orientación y
complementos nutricionales en grupos
focalizados, como el programa de nutrición
en los primeros mil días de vida dirigido a
infancias, así como la creación de un complemento nutricional para personas mayores”, explicó la Secretaria de Igualdad e Inclusión de Nuevo León, Martha Herrera.
COMUNIDAD
Reconocen contribuciones
de UANL a Hambre Cero
Los objetivos
Estos son los pilares de la
estrategia Hambre Cero
Nuevo León:
REDUCCIÓN DE PÉRDIDA
Y DESPERDICIO DE ALIMENTOS
> Establecer las políticas y
mecanismos que contribuyan
a disminuir la pérdida y
desperdicio de alimentos a través
de la cadena de suministro de
alimentos destinados al consumo
humano para lograr identificar,
captar, transformar y distribuir lo
recuperado.
AYUDA Y ORIENTACIÓN
ALIMENTARIA
> Contribuir a la seguridad
alimentaria y mejorar el
estado nutricio de personas en
pobreza y en condiciones de
vulnerabilidad, brindar ayuda,
orientación alimentaria y evaluar
de manera periódica el avance
en la disminución de la carencia
alimentaria.
OCTUBRE, MES DE HAMBRE CERO
En Nuevo León hay 430 mil personas en
pobreza extrema, esto significa que sus
ingresos son insuficientes para adquirir
la canasta básica de alimentos. Con Hambre Cero, 289 mil personas participan en
algún programa que contribuye a reducir
su carencia alimentaria.
“La Universidad, en su responsabilidad
social, busca siempre impactar en la que
nos ha dado vida que es la sociedad. Siempre nos hemos sumado a este programa,
pues buscamos regresar un poco de lo
mucho que nos ha dado a través de sus
egresados, a través de sus facultades.
“El testimonio de gente beneficiada con
esto nos alienta para buscar más apoyos,
para multiplicar todo el trabajo de este
gran proyecto”, aseguró el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López.
Actualmente, Hambre Cero Nuevo León
cuenta con más de 200 instituciones aliadas. En el evento se reconoció a 90 donantes e instituciones que destacan por
sus aportaciones a la estrategia. En la
inauguración de las actividades corres-
OCTUBRE 2023
AUTOSUFICIENCIA ALIMENTARIA
Y FAMILIAR
> Desarrollar las capacidades
individuales, familiares y
comunitarias para la autogestión,
superación e inclusión social
plena, mediante la coordinación
de esfuerzos gubernamentales e
institucionales.
pondientes a este mes, octubre es declarado por el Congreso del Estado como
“Mes del Hambre Cero en Nuevo León”.
“Haremos lo que se tenga que hacer
para en 2024 sacar bandera blanca y que
no exista pobreza extrema en Nuevo León”,
puntualizó el Gobernador Samuel García
Sepúlveda.
¿Cómo apoyar
a la estrategia?
> Donando en especie
> Donando en efectivo
> Voluntariado
> Difusión
> Transferencia de conocimiento
�OCTUBRE 2023
El Hospital Universitario y la
Secretaría de Salud estatal
brindarán atención universal
y gratuita a pacientes con
infarto al corazón mediante el
programa “Código Infarto”
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
11
Incrementa HU cobertura a pacientes
con padecimientos cardiacos
E
l Hospital Universitario “Dr.
José Eleuterio González” y la
Secretaría de Salud de Nuevo León firmaron un convenio
de colaboración para que el nosocomio de la UANL brinde atención médica a posibles pacientes que sufran
un infarto.
La colaboración se oficializó el 6
de octubre durante la celebración del
primer aniversario del programa implementado por el Gobierno del Estado: Cuidar tu Salud.
A este programa, además de la
atención de enfermedades como el
cáncer en infantes, adolescentes y
mujeres, se le sumó la cobertura denominada “Código Infarto”.
“Mediante este acuerdo se brindará tratamiento gratuito a los pacientes con infarto al corazón, que
va desde los medicamentos hasta la
realización de procedimientos de
cateterismo.
“Agradezco a la Universidad y al
Hospital Universitario, que han sido
una pieza clave en este proyecto, por
su gran compromiso con la salud de
nuestro estado”, señaló la Secretaria
de Salud de Nuevo León, Alma Rosa
Marroquín Escamilla.
ATENCIÓN GRATUITA PARA LA SOCIEDAD
De acuerdo con el Gobierno de Nuevo León, una persona que sufre un
infarto gasta aproximadamente 330
mil pesos para atenderse este problema de salud. Sin embargo, con la
suma del “Código Infarto” al programa “Cuidar tu Salud”, la atención será
universal y gratuita.
El director del Hospital Universitario, Óscar Vidal Gutiérrez, y la Secretaria de Salud de Nuevo León,
Marroquín Escamilla, plasmaron sus
firmas en un documento con testigos
de honor al Gobernador Samuel García Sepúlveda y al Rector Santos
Guzmán López.
García Sepúlveda destacó que este
programa de cobertura universal en
salud es único en México y en América Latina.
“A un año de distancia de la implementación de este programa se
han beneficiado a alrededor de 800
mil ciudadanos de la entidad; y la
meta es que para el 2024 alcancemos 1.5 millones de personas beneficiadas”, indicó el mandatario
estatal.
El Gobernador también dio a conocer que durante su gestión se han
invertido alrededor de 7 mil 500 millones de pesos en nuevos hospitales
en los diferentes municipios del estado, sobre todo en los que están
ubicados fuera del área metropolitana de Monterrey.
A un año de
distancia de la
implementación
de este programa se han
beneficiado a alrededor
de 800 mil ciudadanos de
la entidad y la meta es que
para el 2024 alcancemos
1.5 millones de personas
beneficiadas”.
Samuel García Sepúlveda
Gobermador de Nuevo León
Mediante este
acuerdo se brindará
tratamiento
gratuito a los
pacientes con infarto al
corazón que va desde los
medicamentos hasta la
realización de procedimientos
de cateterismo. Agradezco a
la Universidad y al Hospital
Universitario que han sido una
pieza clave en este proyecto,
por su gran compromiso con
la salud de nuestro estado”.
Alma Rosa Marroquín Escamilla
Secretaria de Salud de Nuevo León
�12
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
OCTUBRE 2023
Recomiendan lactancia
para prevenir cáncer
de mama
Oncóloga del Centro Universitario contra el Cáncer de la UANL
señala que mujeres que amamantan a sus hijos tienen una
menor posibilidad de desarrollarlo
E
n México, cada año, alrededor de 20 mil personas son
diagnosticadas con cáncer
de mama. Aunque este panorama puede ocurrir desde edades
tempranas, especialistas del Centro
Universitario contra el Cáncer aseguraron que aquellas mujeres en
etapa de lactancia tienen un menor
porcentaje de desarrollarlo.
La oncóloga de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, Jackeline Lara Campos, explicó que además
de proporcionar un alimento lleno
de nutrientes, la mujer que amamanta experimenta un cambio en las
hormonas del cuerpo, lo que provoca una barrera importante en el
combate a las enfermedades.
“Es favorable para el cuerpo. Se
deja descansar al estímulo de los
conductos por los estrógenos y entra en rol otra hormona que es la
progesterona y la oxitocina y todo
esto le permite ‘resetear el sistema’.
“Aunado a esto, los beneficios que
brinda al bebé y a la mamá también.
Entonces, sí tiene un factor protector
establecido en donde las células malignas difícilmente pueden proliferar.
“Hasta desde el punto de vista estético, la leche materna reduce las
calorías. Aunque la lactancia recomendada es con apego inmediato, las
mujeres que se valen de dispositivos
para drenar la leche desarrollan una
especie de protección. Mientras una
La alerta
Estas son los principales síntomas
del cáncer de mama:
> Pequeños abultamientos
en los senos
> Hinchazón constante en uno
o ambos senos
> Cambios en la coloración de la piel
> Secreción por el pezón
mujer siga teniendo el estímulo de
sacar la leche de su seno, las hormonas se mantienen a favor”, explicó la
especialista.
La especialista mencionó que el
riesgo de padecer cáncer de mama
se presenta con mayor frecuencia
en mujeres que superan los 50 años
y factores como la genética son importantes para la elaboración de un
diagnóstico.
Sin embargo, señaló, en la última
década se ha registrado incidencia
de personas menores a 40 años que
han enfrentado este episodio que,
muchas veces, no es detectado a
tiempo por el temor que tienen las
pacientes de acudir a un chequeo
médico.
Lara Campos explicó que la autoexploración es la forma más efectiva de detectar posibles anorma-
lidades en el seno y que este
procedimiento debe realizarse de
forma regular y frente a un espejo.
A la par de esta revisión, realizarse una mamografía de manera anual
es lo más recomendado para descartar cualquier riesgo.
“A partir de los 25 a los 39 años se
recomienda un examen clínico, ir con
el ginecólogo de manera regular. Si
existe alguna palpación anormal, se
debe solicitar un ultrasonido en pacientes jóvenes debido a que el tejido mamario es más denso. A partir
de los 40 años lo ideal es hacerse la
mamografía sin falta para tener la
capacidad de detectar cualquier posible anomalía”, expresó.
Por último, enfatizó que el cáncer
de mama puede desarrollarse de
forma hereditaria; sin embargo, no
es la mayor causa de esta enfermedad. También recalcó que padecer-
lo no es sinónimo de muerte y que
en la actualidad existen muchos
tratamientos para combatirlo si es
detectado a tiempo.
“Los casos de este tipo rondan
entre 10 y 15% cuando se tienen
familiares de primera o segunda
línea que hayan tenido antecedentes de cáncer. En ocasiones vale la
pena hacerse un estudio genético
para valoración o cuando pueden
ser casos esporádicos.
“Si existen dudas acerca de algún
diagnóstico, es válido pedir una segunda o tercera opinión. Una paciente que tiene cáncer puede vivir
muchos años, puede curarse incluso, dependiendo de la etapa en la
que se encuentre. Nunca debe permitir que personas que carecen de
información les den un diagnóstico
terminal; siempre hay algo que hacer”, aseguró Lara Campos.
‘No me rendí por mí y por mi familia’
E
n mayo del 2020, Roxana Esparza Espinoza, de 44 años, experimentó una etapa complicada.
Un antecedente familiar y el abultamiento en uno de sus senos confirmaron su diagnóstico en una revisión
médica: cáncer de mama.
Aunque al principio no fue fácil
digerir la noticia, Roxana buscó ayuda en el Centro Universitario Contra
el Cáncer, en donde ella encontró
tratamiento para salir adelante pese
a que ya presentaba avance en su
enfermedad.
“Los doctores me dijeron que cada
caso es diferente y hay muchos avances. Pasé por 12 quimioterapias porque
resulté con cáncer de mama triple
positivo y me hice de mucho valor para
enfrentar este episodio de mi vida. Aún
sin cabello, sin cejas, no me rendí por
mí y por mi familia”, relata.
Durante este proceso, Roxana
pasó por todo tipo de análisis para
conocer su tipo de cáncer. La mamografía, un eco mamario, biopsias,
estudios de TAC y resonancia de
mama fueron algunos exámenes a
los que tuvo que someterse en plena pandemia.
Fue hasta principios del 2022 cuando tuvo una cirugía que le devolvería
la esperanza.
“Me dijeron: Vamos un día a la
vez y así lo hicimos. Me quitaron
residuos de tumoración y fue cirugía conservadora y, por protocolo, después de una operación así
te dan las radiaciones, que las llevé aquí también y por un momen -
to fue el miedo de entrar a una
máquina, pero gracias a Dios podemos decir que ya estoy limpia.
Solo estoy en monitoreo”, expresa
Roxana.
La originaria de Monclova, Coahuila, aseguró que el acompañamiento médico y de sus seres queridos
fue la clave para encontrar una solución. No obstante, su actitud optimista ante este escenario le dio
buenos resultados.
“Antes que estresarme, traté de
ver el lado optimista de no rendirme.
Considero que he mejorado mucho
como persona, soy más empática y
quizá mi testimonio puede servir a
muchas mujeres para decirles que sí
se puede vencer el cáncer y que no
duden en buscar apoyo.
“Sentir una red de apoyo es increíble. Desde un abrazo, que estén al
pendiente de tu salud y que la misma
familia te de ánimos para seguir, creo
que te da armas para salir adelante”,
señala.
�OCTUBRE 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
13
Fortalecen centro especializado
en reproducción asistida
Desde su inauguración en 1980, el Centro Universitario de Medicina Reproductiva ha sido
considerado una excelente opción a nivel nacional e internacional en el tratamiento de
reproducción asistida con tecnología de punta y a precios accesibles
“
El nuevo Hospital Universitario” es un movimiento implementado
en el nosocomio para
comunicar que la atención que ofrece se
lleva a cabo en instalaciones de primer
mundo.
Y así sucede en el Centro Universitario de Medicina Reproductiva (CEUMER),
un espacio que abrió sus puertas en 1980
y se convirtió en el primer lugar en la
ciudad especializado en el tratamiento
de la infertilidad.
Este centro, ubicado en el edificio Jesús
Gracia (junto a la rampa de urgencias),
desde hace 25 años comenzó el programa
de reproducción in vitro.
Actualmente, el CEUMER realiza hasta mil consultas al año y realiza 300 ciclos
in vitro; detrás de ellos hay procedimientos quirúrgicos, microcirugías, inseminaciones y todo tipo de atenciones.
MANEJO DE PROTOCOLOS INTERNACIONALES
RESOLVIENDO LA INFERTILIDAD
En rueda de prensa, Coordinador del CEUMER y Subdirector de Posgrado del HU,
Felipe Arturo Morales, y el investigador
del Centro Universitario, Otto Valdés Martínez, explicaron que en Nuevo León las
parejas se deciden a tener familia después
de los 35 años, edad en que la naturaleza
por sí misma tiene dificultades. El 15 por
ciento de las parejas presenta problemas
para procrear.
Para estos casos, el CEUMER representa una excelente opción en la entidad para el tema de la reproducción
asistida, con tecnología de punta y a
precios accesibles para los que desean
tener un hijo.
“Mucha gente ignora que la UANL
tiene un centro de primer mundo y lo
que queremos es impulsarlo porque
en el HU se está gestando un cambio
muy importante a nivel de atención de
“Son tres las tareas del centro: formar
residentes, investigación y atención a
pacientes. Tenemos un registro de más
de 1 mil 700 bebés nacidos con la técnica.
Normalmente nuestros pacientes son
referidos por otros pacientes que lograron
su embarazo gracias a que se atendieron
en el centro”, continuó el coordinador del
CEUMER.
Valdés Martínez agregó que el Centro
Universitario de Medicina Reproductiva
ofrece junto a la atención de primer nivel
calidez, calidad y honestidad.
“No podemos jugar con la ilusión de un
paciente por algo económico. Nosotros
tenemos al paciente con la integración de
un equipo multidisciplinario, donde va
nutriólogo, psicólogo, endocrinólogo,
cardiólogo, infectólogo.
“Todas las áreas del hospital las podemos aprovechar para que el paciente,
además de lograr el objetivo, que es embarazarse de la manera menos invasiva
y, si se puede, menos costosa, también
se atienda de forma integral y ahí se puede dar todo”, explicó.
los pacientes. Estamos ofreciendo
servicios de primer mundo con instalaciones también de primer mundo”,
advirtió Morales.
Agregó que cuentan con cuatro profesores que pertenecen al Sistema Nacional
de Investigadores (SNI). Tienen como
misión fundamental formar residentes
mediante una subespecialidad de dos
años, que hasta 2022 CONAHCYT ubicó
en la categoría internacional como la mejor opción de México.
“Somos un Centro Universitario de educación. Tenemos la obligación de ofrecer
a las pacientes los tratamientos más
actuales. No podemos quedarnos en el
pasado y tenemos protocolos bien establecidos. Somos, creo, el único centro
con manuales operativos, porque tenemos las certificaciones que garantizan
la atención de las pacientes, y esos manuales se actualizan constantemente”,
explicó Morales.
El Coordinador del CEUMER agrega
que, aunque hay protocolos de la pareja
infértil, no todos los centros los ponen en
marcha, lo que provoca que las parejas
van de centro en centro buscando soluciones que no encuentran porque no se
les hacen los estudios pertinentes ni el
diagnóstico es el correcto.
El CEUMER es miembro de la Red Latinoamericana de Reproducción Asistida,
instancia que audita al centro.
�14
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
La alianza con la Fundación
BBVA ha hecho posible, desde
el 2019, que más jóvenes
de escasos recursos de la
Máxima Casa de Estudios del
Estado terminen sus estudios
de licenciatura
COMUNIDAD
OCTUBRE 2023
Cambian UANL y BBVA historias
de vida de ‘Chavos que inspiran’
D
esde 2019, la Universidad
Autónoma de Nuevo León
y la Fundación BBVA mantienen una relación dentro
del programa “Chavos que inspiran”,
la cual otorga becas a jóvenes de
escasos recursos para que conti núen sus estudios. El 4 de octubre
se celebró una reunión anual en el
Centro de Internacionalización de
la Universidad.
Al evento acudió el Rector de la
Máxima Casa de Estudios del Estado, Santos Guzmán López; el Presidente de la Fundación UANL, Jaime Hisao Yesaki Cavazos, y el
Director de la Fundación BBVA,
Roberto Pérez Martínez de Pinillos,
quienes entregaron simbólicamente 10 becas a estudiantes.
El programa “Chavos que inspiran”
ofrece un acompañamiento económico de 10 años, el cual transforma
la vida de jóvenes talentosos y de
escasos recursos de todo el país; por
ende, permite que ocho de cada 10
becarios sean los primeros en su familia en concluir la Universidad.
Esta oportunidad se ofrece con el
objetivo de superar la línea de pobreza y lograr que los estudiantes tengan
un nivel socioeconómico que a sus
familias les hubiera costado alcanzar
al menos cuatro generaciones.
La UANL ha incrementado el número de becarios de “Chavos que
inspiran” desde 2019, cuando otorgó
18 becas, hasta 2023, año en que alcanzó un total de 73 beneficiarios.
Para la egresada de la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Laiza Dávila Martínez, el apoyo brindado por esta alianza entre la UANL y
BBVA cambió su historia de vida.
“Durante estos cinco años de licenciatura obtuve una enorme cantidad de conocimiento de algo que
Cada uno de
ustedes han
demostrado
dedicación y tenacidad y
son un testimonio vivo de
cómo la Universidad puede
transformar vidas, pues si se
suman voluntades podemos
multiplicar este esfuerzo.
Creo que todos los grados
académicos son posibles
siempre que haya una mano
que nos jale. La herramienta
para transformarnos es la
educación”.
> La beca que otorga “Chavos
que inspiran” consiste en un
apoyo económico durante 10
años; desde el 2019 se apoya a
jóvenes que cursan sus estudios
en la UANL.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
me emocionó desde niña, pues fui
becaria desde que entré a la secundaria en 2012.
“Estos logros pequeños son grandes logros para nosotros. Pónganle
todo al estudio ya que vale la pena
hacer esfuerzos dobles. Agradezco
a la fundación el darnos la oportunidad a personas como yo, de escasos
recursos, de poder continuar nuestros
estudios y conseguir nuestras metas”,
expresó Dávila Martínez ante el auditorio.
TRANSFORMACIÓN DE VIDAS
El Rector Santos Guzmán López agradeció todo el esfuerzo realizado entre ambas instituciones, y enfatizó
que la Universidad transforma las
vidas de quienes buscan los apoyos
y guías que la UANL ofrece.
“Cada uno de ustedes han demostrado dedicación y tenacidad, y son
un testimonio vivo de cómo la Universidad puede transformar vidas,
pues si se suman voluntades podemos
multiplicar este esfuerzo. Creo que
todos los grados académicos son
posibles siempre que haya una mano
que nos jale. La herramienta para
transformarnos es la educación”, resaltó Guzmán López.
Finalmente, Pérez Martínez de Pinillos señaló que en estos 20 años de
vida de la Fundación BBVA se ha apoyado a alrededor de 50 mil estudiantes. Desde 2019 han estado trabajando junto a la Fundación UANL para
apoyar el talento de esta casa de
estudios.
�OCTUBRE 2023
E
n la búsqueda de promover
la participación de los padres
de familia en la educación
integral de sus hijos e incrementar la calidad de la comunicación entre ambos, la Universidad
Autónoma de Nuevo León llevó a cabo
la graduación del diplomado “Conectando vínculos afectivos y resilientes entre
padres e hijos para situaciones socioemocionales emergentes”.
La ceremonia estuvo encabezada
por el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, y reunió a los más de dos
mil padres de familia de estudiantes
del nivel medio superior, quienes cursaron este diplomado durante el periodo enero-junio 2023.
El evento se realizó en las instalaciones de la Preparatoria 1 del municipio de Apodaca, en donde se entregaron constancias de participación a
los padres de familia representantes
de cada una de las 20 dependencias
universitarias que participaron en este
programa.
Como parte de su mensaje, Guzmán
López comentó que estas actividades
fortalecen la educación integral de
los estudiantes. Agregó que este programa lleva más de 20 años reforzando el vínculo afectivo entre padres
de familia e hijos durante su proceso
formativo.
“Para mí es un honor estar en este
día tan importante para ustedes y para
la UANL, en el que constatamos el compromiso y la dedicación de cada uno
de ustedes para fortalecer la educación
integral de nuestras hijas e hijos.
“Este diplomado forma parte de
un programa institucional que desde hace 20 años ha graduado a más
de 37 mil padres y madres de familia, quienes han demostrado un cuidado especial al darles seguimiento a sus hijos durante su proceso
de aprendizaje”, detalló.
El diplomado reúne temas de interés
tanto para los alumnos como para los
padres de familia interesados en crear
una conexión entre el hogar y la escuela, como la prevención de adicciones,
paternidades activas en la familia y
violencia en el noviazgo.
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
15
Refuerzan con diplomado vínculos
de familias universitarias
Padres de alumnos de la UANL recibieron de
manos del Rector Santos Guzmán López su
acreditación del diplomado “Conectando vínculos
afectivos y resilientes entre padres e hijos para
situaciones socioemocionales emergentes”
COHESIONAR ESFUERZOS ENTRE PREPARATORIAS
El Secretario Académico de la UANL,
Jaime Arturo Castillo Elizondo, señaló
que el trabajo de colaboración que se
realiza con las preparatorias es fundamental para la Universidad, ya que refuerza su compromiso de ofrecer una
educación integral.
“Es fundamental para la UANL hacer
un trabajo colaborativo y cohesionar los
esfuerzos de los y las directoras de las
preparatorias de los diversos planteles
que enfocan este proceso en poder
acompañar a los padres de familia en el
desarrollo integral de sus hijos.
“La calidad de vida, la atención y
prevención de la violencia son temas
muy importantes en nuestra sociedad
y nos convocan de una manera clara
para seguir manteniendo un trabajo
en conjunto, atendiendo problemáticas
actuales de la sociedad y partiendo de
la base fundamental, que es la familia”,
explicó.
Previo a la ceremonia, Fernando
Cuevas Rivera, catedrático de la Facultad de Psicología, brindó la conferencia titulada “Prevención y actuación
ante las adicciones”, en donde abordó
los factores individuales, familiares y
sociales que hacen caer a los jóvenes
en las adicciones.
Además, refirió que la etapa de la juventud es propicia para entrar en contacto con las adicciones, por lo que
compartió estrategias para que los pa-
Este diplomado
forma parte de
un programa
institucional que desde
hace 20 años ha graduado
a más de 37 mil padres y
madres de familia, quienes
han demostrado un
cuidado especial al darles
seguimiento a sus hijos
durante su proceso de
aprendizaje”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
dres de familia puedan estar alertas al
comportamiento de los estudiantes.
“En el mundo hay 275 millones de
usuarios de drogas y seis de cada 100
de estos usuarios son jóvenes. Además,
una de cada 10 personas las ha consumido por lo menos alguna vez en su vida”,
advirtió el especialista.
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
COMUNIDAD
OCTUBRE 2023
Dialogan estudiantes
con Alcalde de Monterrey
Durante el diálogo que sostuvo Luis Donaldo Colosio con estudiantes
del Campus de la Salud, el Rector Santos Guzmán mencionó que la UANL
y el Gobierno de Monterrey realizarán proyectos que favorecerán
la formación de los universitarios
Actualizan docentes
competencias educativas
M
ás de 270 catedráticos
se reunieron en la primera edición de la
“Primera jornada de innovación
educativa UANL. Experiencias
en la práctica docente”.
La Universidad Autónoma
de Nuevo León, en coordinación
con la Dirección de Innovación
Educativa, llevó a cabo la “Primera jornada de innovación
educativa UANL. Experiencias
en la práctica docente”.
Esta jornada, que se celebró
en el Auditorio “Dr. Reyes Tamez Guerra” de la Facultad de
Ciencias Biológicas, congregó
a más de 270 docentes de las
distintas dependencias de
la Universidad con el propósito de compartir a la comunidad de maestros las nuevas
tendencias en la educación
orientadas a desarrollar y fortalecer sus competencias.
Dichas tendencias permitirán al docente diseñar nuevas
propuestas y estrategias en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, de forma que permitan
mejorar la práctica educativa
y colaborar en el desarrollo de
la educación en la UANL.
El uso de la tecnología, el
desarrollo humano y la pedagogía son algunas de las competencias que durante esta
jornada, y por medio de conferencias impartidas por expertos, los docentes tuvieron
la oportunidad de desarrollar
y fortalecer para el ejercicio
académico.
En su mensaje inaugural,
el Director de Innovación Educativa de la UANL, José Armando Peña Moreno, comentó que
la innovación en la enseñanza
representa cambios favorables
en el proceso educativo, cuyo
objetivo es una mejor preparación de los estudiantes.
“En el contexto de la educación superior, la innovación
representa un cambio favorable
e intencional en el proceso educativo, donde se involucran
contenidos, métodos, prácticas
y medios de comunicación que
transforman la gestión de la
docencia, la formación y la organización institucional con el
propósito de atender con calidad a nuestros estudiantes”,
señaló.
El funcionario universitario
agregó que esta jornada es
parte de las actividades realizadas por la UANL para mantener a su plantilla de docentes actualizada en temas de
educación.
“Esta jornada de la UANL
responde a nuevos contextos
y se ocupa de que su planta
académica esté a la vanguardia
en temas de planeación y práctica educativa”, mencionó.
Además, añadió, el aprendizaje activo durante esta
jornada académica garantiza
que, en las aulas de las dependencias universitarias, se
brinde una educación pertinente y de calidad.
SALUD MENTAL
EN EL DESEMPEÑO DOCENTE
La conferencia inaugural de
la jornada académica fue llevada a cabo por José Cruz
Rodríguez Alcalá, catedrático
de la Facultad de Psicología
de la UANL, con el tema “Motivación, autoconcepto y emociones en la práctica docente”,
la cual permitió a los docentes
hacer un ejercicio de autorreflexión sobre sus habilidades
académicas.
Durante la conferencia, Rodríguez Alcalá mencionó que
el desempeño como académicos varía de acuerdo con los
procesos personales de cada
docente, además de subrayar
que es importante la concientización de su salud mental para
llevar a cabo un buen ejercicio
como catedráticos.
C
on el objetivo de generar un espacio de
participación ciudadana en el cual los
jóvenes estudiantes puedan tener contacto directo con su autoridad municipal,
además de propiciar el diálogo y la expresión de
inquietudes y propuestas para el Gobierno de la
Ciudad de Monterrey, la Facultad de Medicina, en
coordinación con el Instituto de la Juventud Regia,
organizó el encuentro¡Háblale al Alcalde!
El evento tuvo a Luis Donaldo Colosio Riojas,
Alcalde de Monterrey, como exponente y al Rector
de la UANL, Santos Guzmán López, como invitado
de honor, así como al director de la Facultad de
Medicina y Hospital Universitario, Óscar Vidal Gutiérrez, como anfitrión.
Al evento también asistieron estudiantes de las
facultades de Nutrición, Odontología, Medicina,
Enfermería y Psicología, todos reunidos en el Auditorio Polivalente de la Facultad de Medicina.
Guzmán López agradeció la apertura al diálogo
de Colosio Riojas y mencionó que tienen ya proyectos en puerta que próximamente serán anunciados y que traerán beneficios a los universitarios;
en una primera etapa al área de Mederos.
“Es importantísimo ese diálogo de la autoridad
municipal con los estudiantes y que compartan
los proyectos que día a día, y que con una visión
de futuro, beneficiarán a los diferentes campus
que se encuentran en el área metropolitana de
Monterrey”, indicó el Rector de la UANL.
Posteriormente, Colosio Riojas mencionó que
el acercamiento de los jóvenes estudiantes con
sus autoridades municipales es una herramienta que permite que los ciudadanos conozcan la
visión de su Alcalde, las políticas públicas que
impulsa desde el Gobierno y se genere un criterio informado sobre el desempeño de las acciones del Ayuntamiento.
“México necesita historias de gente que hace
las cosas con pasión”, dijo Colosio Riojas.
El Alcalde de Monterrey compartió una serie de
reflexiones y planteamientos que, asegura, le han
funcionado para realizar mejor su trabajo y librarse de presiones que lo han acompañado desde
que decidió ejercer cargos públicos.
Hay demasiado odio,
resentimiento, por eso es
importante la reconciliación
para poder salir adelante. México
necesita historias de gente que
hace las cosas con pasión, historias
como las de ustedes que se levantan
diariamente a estudiar con un futuro
promisorio en mente”.
Luis Donaldo Colosio Riojas
Alcalde de Monterrey
Habló de inteligencia artificial, de salud mental,
de la motivación diaria y de cómo salió adelante,
pese a los inconvenientes de su vida pública y su
ejercicio político.
“Hay demasiado odio, resentimiento, por eso es
importante la reconciliación para poder salir adelante. México necesita historias de gente que hace las
cosas con pasión, historias como las de ustedes que
se levantan diariamente a estudiar con un futuro promisorio en mente”, mencionó Colosio Riojas.
Dijo que también hace falta fomentar el espíritu
de compartir para crear una mejor comunidad y
que las ideas de convivencia se generen a partir de
los acuerdos de todos.
�OCTUBRE 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
17
Los fundamentos
La Estrategia Digital UANL
se sostiene en cuatro pilares:
> La innovación tecnológica
> La mejora de la experiencia
estudiantil
> La promoción de la investigación
> El compromiso con la sociedad
Exponen logros de estrategia
digital de la UANL
Directores y docentes
se reunieron después
de tres años de haberse
implementado la educación
en línea en la UANL, para
reflexionar sobre los avances
y perspectivas de esta
herramienta educativa
D
espués de tres años de haber
iniciado la Estrategia Digital de
la Universidad Autónoma de
Nuevo León, autoridades universitarias hicieron un alto en el camino
para celebrar y reflexionar sobre las transformaciones que la educación ha vivido
desde el 2020.
La sede fue la Preparatoria 7 “Dr. Óscar
Vela Cantú”, en donde directores y docentes de las diferentes facultades y preparatorias de la Máxima Casa de Estudios
del Estado expusieron las acciones que
han implementado para hacer realidad
esta estrategia.
La Estrategia Digital fue la respuesta
académica de la UANL al confinamiento
sanitario causado por la pandemia del
Covid-19 y tuvo como resultado considerar a la Universidad como un referente de
la educación digital en México.
Al evento acudió el Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo
Elizondo, junto a su equipo de trabajo,
quienes fueron recibidos por la Directora
de la Preparatoria 7, Cenia de la Garza
Salinas.
“En esta ocasión tan especial conmemoramos tres años de logros, innovación
y progreso en el mundo digital de nuestra querida Universidad. Este es un momento para reflexionar sobre los avances que hemos alcanzado hasta ahora
y para mirar hacia el futuro con optimismo y entusiasmo.
“Hemos desarrollado plataformas y
estrategias digitales como herramientas
necesarias para alcanzar metas académicas e investigación de vanguardia. No
obstante, la Estrategia Digital no solo se
trata de tecnología, sino de las personas
que la hacen posible”, señaló De la Garza
Salinas en la inauguración del evento, que
tuvo una duración de tres días y donde se
impartieron charlas y talleres relacionados
con la educación digital.
Para avanzar en materia educativa es
necesario replantearse el concepto educación, señaló José María Rosas Garibay
durante la charla “Aprendizaje a través
del juego”.
“¿Cuál es la función de la educación?
¿Qué forma tiene o debería tener?”, comentó Rosas Garibay, quien es Coordinador de Innovación Pedagógica para
ApiSec Cloud Service, en donde ha diseñado y facilitado productos para las soluciones de Lego Education.
Rosas Garibay explicó que una estrategia educativa digital logra el éxito por
las personas que la implementan, ante
ello, ejemplificó a Lego como promotor
del juego para desarrollar habilidades en
los jóvenes.
“En Lego están conscientes de que el
juego desarrolla habilidades porque es
significativo, alegre, iterativo y logra un
involucramiento activo, además de ser
socialmente interactivo.
“Jugar significa hacerlo como si fuera
real, por lo que el juego es el método científico que tenemos integrado desde niños.
Dicho todo esto, ¿qué forma le estamos
dando a la educación?”, finalizó Rosas
Garibay.
Esta es una gran
oportunidad de
compartir a través
de la experiencia de José
María Rosas este concepto,
sobre todo muy práctico y
particular, de cómo podemos
estar fortaleciendo la
educación con la creatividad,
imaginación y etcétera, y
reconocer el gran valor
de cada uno de ustedes,
directoras y directores de
las diferentes dependencias
académicas, a través
del proceso enseñanzaaprendizaje que hemos vivido
en la Estrategia Digital”.
Jaime Arturo Castillo Elizondo
Secretario Académico de la UANL
Castillo Elizondo felicitó a todos los
presentes por sus aportaciones al buen
funcionamiento de la Estrategia Digital
UANL, y los invitó a continuar en el mismo camino para seguir fortaleciendo la
educación.
“Esta es una gran oportunidad de
compartir a través de la experiencia
de José María Rosas este concepto,
sobre todo muy práctico y particular,
de cómo podemos estar fortaleciendo
la educación con la creatividad, imaginación y etcétera, y reconocer el gran
valor de cada uno de ustedes, directoras y directores de las diferentes
dependencias académicas, a través
del proceso enseñanza-aprendizaje
que hemos vivido en la Estrategia Digital”, indicó.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
OCTUBRE 2023
Fortalecen venta de productos
en Facultad de Agronomía
Ofrecen una amplia oferta
gastronómica con su Tienda
de Productos del Campo, la
cual comercializa lo que los
estudiantes desarrollan con
apoyo de sus maestros
Los detalles
D
> Los productos elaborados son
libres de conservadores.
esde hace 45 años la vida
rural y el aprovechamiento
de los recursos ha sido objeto de estudio para la Facultad de Agronomía. Gracias a su
Tienda Productos del Campo, la facultad ofrece un tesoro gastronómico elaborado por maestros y alumnos.
El Coordinador de Comercialización
de la Facultad de Agronomía, Horacio
Bernal García, mencionó que gracias
a la investigación y el desarrollo de
prácticas, los estudiantes producen
quesos y otros alimentos de origen
animal, en los que la UANL se distingue por la calidad que ofrece.
“Nosotros aquí en la escuela tenemos todo lo que producimos en los
campus experimentales. La joya de
la corona son los productos lácteos
como el queso que producimos en las
instalaciones del Centro de Investigaciones en Industrias Alimentarias.
“Tenemos también carne seca que
ya estamos produciendo nosotros.
Tenemos todos los procesos de cereales, hacemos panificación, hacemos
tortillas de harina de la mano con los
alumnos y maestros en procesos de
investigación”, explicó Bernal García.
Además del establo lechero, el estudio avícola es otro de sus fuertes
en donde los docentes se involucran
para capacitar a los jóvenes que se
encuentran en las carreras de Ingeniero Agrónomo, Industrias Alimen-
Estas son algunas características
de la Tienda Productos del Campo:
> La Facultad de Agronomía ofrece
sus productos en las tiendas
ubicadas en la misma dependencia
y en Ciudad Universitaria.
> Su principal producto son los
lácteos.
> También comercializan carne
seca, huevo natural, cereales y
tortillas de harina, entre otros
productos.
Nosotros aquí en
la escuela tenemos
todo lo que
producimos en los campus
experimentales. La joya de
la corona son los productos
lácteos como el queso
que producimos en las
instalaciones del Centro de
Investigaciones en Industrias
Alimentarias”.
Horacio Bernal García
Coordinador de Comercialización de
la Facultad de Agronomía
tarias, Ingeniero en Agronegocios e
Ingeniero en Biotecnología, con el fin
de que adquieran mayor experiencia
rumbo al campo laboral.
“Nace un proyecto de huevo natural. Es un huevo de rancho que nos
mandan de los campos experimentales y nosotros distribuimos el producto, que es de muy buena calidad.
“También tenemos otros doctores
que producen codornices, ya sea para
platillo o en este caso ponedoras; y
tenemos aquí en tienda los huevos
de codorniz, que los manejan como
gourmet”, mencionó el coordinador
de la Facultad de Agronomía.
El especialista explicó que la visión
de la Máxima Casa de Estudios es
obtener una conexión entre la producción, transformación y comercialización de productos saludables,
cuyos ingresos obtenidos forman
parte del desarrollo de programas
que incentiven a la investigación.
�OCTUBRE 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
19
Conmemora CIPA 40 años
El Centro de Investigación
en Producción Agropecuaria
de la UANL ha favorecido
durante cuatro décadas la
investigación e innovación
en biotecnología, así como la
transferencia de tecnología
del sector agropecuario de la
región
E
l Centro de Investigación en
Producción Agropecuaria (CIPA)
de la UANL celebra 40 años de
vida con proyectos de investigación de frontera, programas para la
formación de nuevos cuadros de profesionales y el compromiso de mejorar el
servicio que ofrece a los productores del
estado y del país.
El 11 de octubre, en las instalaciones
ubicadas en Linares, el Director del
CIPA, Nelson Manzanares Miranda,
recibió al Rector Santos Guzmán López
para conmemorar –en una breve ceremonia– cuatro décadas de este centro especializado.
Guzmán López participó en la fotografía oficial conmemorativa y conversó con el personal del CIPA, a quienes
exhortó a continuar trabajando con
entusiasmo y profesionalismo para
sumar logros que posicionen a la Universidad en el panorama internacional.
La Universidad,
a través de este
centro, ha sido
pionera en el ganado de
registro. Durante estos 40
años se ha consolidado
como la única universidad
pública en tener un rancho
experimental a donde vienen
alumnos de las facultades
de Agronomía, Biología,
Ciencias Forestales, Ciencias
de la Tierra, y Medicina
Veterinaria y Zootecnia”.
CONTINUARÁN CON INVESTIGACIONES
DE FRONTERA
“La Universidad, a través de este centro,
ha sido pionera en el ganado de registro.
Durante estos 40 años se ha consolidado
como la única universidad pública en tener un rancho experimental, a donde vienen alumnos de las facultades de Agronomía, Biología, Ciencias Forestales,
Ciencias de la Tierra, y Medicina Veterinaria y Zootecnia para contribuir en su
formación a través de las estancias, prácticas y servicio social, ya que aquí aplican
sus conocimientos en problemas reales
y con actividades del sector ganadero”,
explicó el doctor Manzanares Miranda.
El CIPA celebra cuatro décadas cumpliendo su misión de contribuir en la
búsqueda y desarrollo de modelos de
producción agropecuarias a través de
la investigación e innovación en biotecnología y transferencia de tecnología, con el objetivo de fortalecer el
sector agropecuario de la región.
Desde 2017 el CIPA figuró en la escena internacional cuando un semental de la raza Simbrah obtuvo el Primer
Campeonato Mundial; posteriormente, en 2020, una hembra repitió este
logro; y en el 2022 se obtuvo el Semental Campeón de México, Norteamérica
y tercer lugar mundial por la calidad
genética de la raza Simbrah.
“Todo nos ha llevado a seguir trabajando y seguir equipando. Tenemos un
Dr. Nelson Manzanares Miranda
Director del Centro de Investigación
en Producción Agropecuaria
de la UANL
laboratorio de reproducción que se
formó hace 30 años; es un laboratorio
que funciona muy bien.
“Pero la Universidad ya busca tener
mejor equipamiento y certificar el servicio para poder exportar material
genético, ya sea semen de sementales
campeones o embriones de las vacas
ganadoras, de las cuales tenemos demanda”, explicó.
Actualmente, el CIPA ha exportado
ganado a Guatemala, Costa Rica y Honduras, donde hay potencial para hacerlo; y a nivel nacional los productos
que oferta (semen, embriones y ganado) cubren el 85 por ciento del territorio mexicano.
Manzanares Miranda anticipa
que, con recursos que ya obtuvieron de instancias nacionales y el
apoyo del Rector, el laboratorio
con el que cuentan se potenciará
en próximas fechas.
Se podrán realizar investigaciones
de frontera vinculadas con nuevas
técnicas de reproducción asistida,
formar capital humano en nuevas líneas
de investigación y continuar trabajando para que los ganaderos de Nuevo
León y la región noreste del país lleven
su ganado al CIPA para reproducción
asistida.
“Este laboratorio está conformado
por varias áreas: colección y procesamiento de semen; la obtención de embriones por el método convencional.
Pero también hay una forma nueva que
es la fertilización in vitro, utilizando la
aspiración folicular, donde podemos
obtener ovocitos de las vacas donadoras y en el laboratorio fecundarlos
con semen de ganado sobresaliente
para tener estos embriones en mayor
volumen y fabricados sin utilizar hormonas en las vacas”, explicó.
�20
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
OCTUBRE 2023
SUSTENTABILIDAD
Los detalles
Estos son algunos puntos
de la campaña de reciclaje
implementada por la UANL
en octubre:
> Se realizó del 9 al 14 de octubre.
> Se instalaron 20 centros de
acopio en las preparatorias y
facultades de la Universidad.
Realizan campaña
de reciclaje electrónico
Del 9 al 14 de octubre, la
Secretaría de Sustentabilidad
recibió, en distintos puntos
de la UANL, aparatos
electrónicos fuera de
funcionamiento como
laptops, memorias, discos
duros, fuentes de poder y
consolas de videojuegos
L
a Secretaría de Sustentabilidad de la Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró la Campaña de Reciclaje
Electrónico 2023, para brindarle un
tratamiento adecuado a la basura
electrónica y seguir el proceso de
reciclaje.
La inauguración se llevó a cabo en
el Centro de Investigación para el
Desarrollo Sustentable (CIDESU),
donde alumnos de la Facultad de
Ciencias Químicas hicieron entrega
de aparatos electrónicos fuera de
funcionamiento como laptops, televisiones, monitores y tabletas.
Esta edición contó con 20 centros
de acopio ubicados en las distintas
preparatorias y facultades de la Universidad, en donde estudiantes y el
público en general fueron convocados
para el depósito de basura electrónica.
El Secretario de Sustentabilidad
de la UANL, Sergio Fernández Delgadillo, comentó que desde que se creó
este proyecto ha tenido buena respuesta, porque su aceptación se ve
reflejada en el tonelaje que se recolecta año con año.
> Se recibieron desde laptops hasta
ventiladores y televisiones.
“Este proyecto ha sido muy exitoso a lo largo del tiempo. El objetivo
es evitar que este tipo de equipos
queden en un rincón donde se les
meta el agua, que se vayan descomponiendo o que los lancen en algún
río sin ningún tipo de control.
“La gente poco a poco se ha ido
concientizando y el volumen de reciclaje en peso ha sido cada vez mayor. Esperamos que este año rompamos con esa línea de tonelaje que se
ha ido acumulando con cada recolección”, advirtió.
Esta campaña de reciclaje electrónico cumple con el Objetivo 12 “Producción y consumo responsable” de
la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible, establecido por la Organización de las Naciones Unidas.
EL CENTRO DE ACOPIO PRINCIPAL
ESTUVO UBICADO EN EL CIDESU.
Los materiales que se recibieron en los
distintos centros de acopio fueron
CPUs, laptops, impresoras, teclados,
mouse, cableado, memorias, discos
duros, lectores, fuentes de poder, radios, DVD, CD, consolas de videojuegos,
telefonía, ventiladores, electrodomésticos, televisores y monitores.
Este proyecto ha
sido muy exitoso a
lo largo del tiempo.
El objetivo es evitar que
este tipo de equipos queden
en un rincón donde se les
meta el agua, que se vayan
descomponiendo o que
los lancen en algún río sin
ningún tipo de control”.
Sergio Fernández Delgadillo
Secretario de Sustentabilidad
de la UANL
�OCTUBRE 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
21
Crea con periodismo
científico puente entre
ciencia y sociedad
L
a periodista Esperanza Armendáriz Chávez
presentó su libro Los
protagonistas de la ciencia
en la UANL: Un mapa de las
líneas de investigación que
genera la comunidad científica universitaria en la
Feria Internacional del Libro
Monterrey 2023, ante alumnos, maestros e investigadores de la Máxima Casa de
Estudios del Estado.
La autora estuvo acompañada de los investigadores
Lidia Angélica de la Garza Ramos, de la Facultad de Odontología; y de José Rubén Morones Ramírez, director del
Centro de Investigación en
Biotecnología y Nanotoxicología de la UANL.
Garza Ramos destacó la
importancia de la publicación
de esta obra, ya que da a conocer el poco conocido trabajo de los científicos y además
descubre su vida más allá de
la docencia.
“El libro abre una oportunidad para que los jóvenes
tengan oportunidad de saber
que la ciencia no es tan solo
algo que se aprende como un
tema más de clases, sino que
es la oportunidad de hacer algo
para la humanidad”, mencionó la investigadora.
Por su parte, Morones Ramírez apuntó que el libro busca capturar y compartir un
viaje sin precedentes, sumergiéndonos en un recorrido
íntimo y personal a través de
entrevistas con 50 de los más
destacados y visionarios científicos de nuestra prestigiosa
Universidad.
“Cada diálogo, cada palabra,
es una revelación que ofrece
una visión única y profunda
del corazón, la mente y el alma
de aquellos que han dedicado
sus vidas a la noble causa de
la ciencia”, afirmó.
Armendáriz Chávez agradeció a la UANL, y en especial
a la Editorial Universitaria y su
equipo de trabajo, el apoyo
para la publicación del libro,
así como a todos los involucrados.
“La UANL desde su fundación se ha empeñado en divulgar el conocimiento hacia
la sociedad y promover en las
nuevas generaciones el acercamiento con los investigadores y las investigadoras, acudir a los laboratorios o
participar en el trabajo de
campo.
“La vinculación de la ciencia con la sociedad es un tema
fundamental en todo este
trabajo que realizan los investigadores”, manifestó la periodista que, entre otros medios,
ha participado en la Revista
Ciencia UANL.
La también docente de la
Facultad de Ciencias de la
Comunicación dio a conocer
que el libro se desprende de
un proyecto que empezó a
realizar en septiembre del año
pasado en la Dirección de Comunicación Institucional y
Relaciones Públicas de la
UANL, aún sin saber que podría
constituirse lo que hoy es una
realidad.
“Comencé a ir a las facultades de la Universidad,
acompañada muchas veces
del fotógrafo Ricardo Rodríguez, para documentar los
indicadores de las escuelas,
pero también a dialogar con
su gente, quien desde su
trinchera pone en alto el nombre de la Universidad”, anotó.
Fue UANL invitada
de honor en FIL Monterrey
La Máxima Casa de Estudios del Estado preparó más de 80 eventos culturales
para la edición 2023 de la fiesta librera organizada por el ITESM
L
a Feria Internacional
del Libro de Monterrey
2023 fue el motivo perfecto para unir esfuerzos entre las dos instituciones
educativas con mayor presencia en el noreste del país, como
lo son la Universidad Autónoma
de Nuevo León y el Tecnológico de Monterrey, hacia un mismo camino: las letras y las
artes.
Por este motivo, el 7 de octubre se inauguró en Cintermex
la edición 2023 de la FIL Monterrey, fiesta librera que contó
con más de 600 eventos y reunió a más de 400 autores
locales e internacionales en
este carnaval literario.
Como invitada de honor y
conmemorando su aniversario
número 90, la Universidad Autónoma de Nuevo León presentó alrededor de 80 actividades
culturales: presentaciones
editoriales, espectáculos familiares, conciertos especiales
y una exposición, aunado a una
jornada académica en colaboración con el ITESM.
La ceremonia de apertura
estuvo presidida por el presidente y Rector del Tecnológico
de Monterrey, David Garza
Salazar; y el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, quien
estuvo acompañado por el Secretario de Extensión y Cultura de la Universidad, José Javier
Villarreal, así como por la presidenta y director de la FIL,
Carmen Junco, y Henoc de
Santiago. La Secretaria de Cultura de Nuevo León, Melissa
Segura, realizó la declaratoria
inaugural.
Sin duda la FIL ha simbolizado una de
las fiestas literarias más representativas
a nivel nacional e internacional, y que
ha posicionado a Monterrey como una
ciudad cautivada por páginas llenas de historias,
además de las letras y las humanidades”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
COMPARTE UANL VALORES
POR LAS LETRAS Y ARTES
En el marco del 90 aniversario
de la UANL, Guzmán López agradeció la invitación de honor y
destacó la oportunidad de compartir con la sociedad nuevoleonesa lo mucho que han logrado
ambas instituciones desde su
fundación como promotoras de
la educación, la investigación y
la difusión de la cultura.
“Sin duda la FIL ha simbolizado una de las fiestas literarias más representativas a
nivel nacional e internacional,
y que ha posicionado a Monterrey como una ciudad cautivada por páginas llenas de
historias, además de las letras
y las humanidades.
“Algo que tenemos también
muy claro desde que nosotros
comenzamos hace 12 años con
la organización de la Feria Universitaria del Libro UANLeer,
en la cual miles de regiomontanos han reafirmado que somos una sociedad ávida de la
lectura y del saber”, manifestó.
“La cultura y la literatura son
valores fundamentales en la
educación de nuestro país, y
son valores que nuestras dos
instituciones siempre han compartido”.
De la misma manera, Guzmán López subrayó el motivo
de la UANL dentro de la feria
de los libros, que es acercar
a autores y escritores a jóvenes estudiantes para apoyar
a desarrollar su motivación
por la lectura, que a su vez
impulse su creatividad e inspiración para encontrar nuevas perspectivas que amplíen
su mente.
El Secretario de Extensión
y Cultura destacó la importancia de que dos instituciones
como la UANL y el ITESM unan
esfuerzos en pro de la cultura
del país.
“Hoy la Feria Internacional
del Libro de Monterrey vuelve
a proponer un lugar de encuentro donde puede suceder el
milagro. Por lo pronto, es ya una
magnífica coartada para unir
a las dos más grandes instituciones educativas de estudios
de nivel medio y superior con
que cuenta la ciudad: el Tecnológico de Monterrey, como
anfitrión, y la Universidad Autónoma de Nuevo León, como
invitada de honor”.
�22
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
OCTUBRE 2023
CAMPUSUANL
Necesitamos
ciudadanos a los
que les interese
su ambiente, su mundo. No
podemos decidir por las
generaciones futuras, pero
podemos pensar en una
política que coloque a las
personas en un compromiso
personal y con su entorno.
Hablamos de una educación
integral, pero con el bien
común como meta”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Participa Santos Guzmán
en panel de rectores
Santos Guzmán López
resaltó el apoyo que recibe la
enseñanza de la tecnología,
así como el compromiso
de las instituciones de
educación superior con la
formación de estudiantes
preocupados por su
ambiente
Juan PabloMurra Lascuráin
Rector de Profesional
y Posgrado del ITESM
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, participó en
el Panel de Rectores, organizado por el Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey,
dentro de la Feria Internacional del
Libro Monterrey 2023.
El evento, denominado “Del aula al
mundo: inteligencia artificial y sostenibilidad en el currículo del mañana”,
contó también con la participación del
Rector de la U-ERRE, Ángel Casán Marcos; Rector de la Universidad de Monterrey, Mario Páez González, y el Rector de Profesional y Posgrado del ITESM,
Juan Pablo Murra Lascuráin.
Guzmán López inició su participación respondiendo el cuestionamiento de la moderadora Judith RuizGodoy Rivera sobre las propuestas
de la Universidad a las demandas del
futuro, considerando el apoyo de la
tecnología.
Precisó que toda reforma educativa
y actualización de los planes de estudio de la Máxima Casa de Estudios del
Estado se realizan con base en observaciones a su Ley Orgánica y estatutos
generales, atendiendo los avances
tecnológicos y su adecuación al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El futuro hay que
verlo con esperanza.
Pensar que se pueda
cambiar el presente y que
depende de nosotros que
ese futuro sea mejor. No va a
ser en automático. Tenemos
que sumar y apoyarnos,
aprovechar las tecnologías,
ya que al final del día nos
ayudarán a construir un mejor
futuro”.
SUMAR PARA LOGRAR UN MEJOR FUTURO
“Los planes de estudio se actualizan cada cinco años con la guía de la
Secretaría Académica, pero se está
trabajando para que el periodo se
acorte a tres años. Y en el caso de la
tecnología, el objetivo es aprovechar-
la como una herramienta útil en función de los objetivos de una enseñanza pertinente y de excelencia”,
señaló.
El Rector subrayó también el rol que
desempeñan las universidades para
organizar a la sociedad hacia un futuro que tiene entre sus retos combatir
el cambio climático.
Enfatizó que, como centros de educación superior, deben ser instituciones informativas y formativas de ciudadanos para la vida.
“Necesitamos ciudadanos a los que
les interese su ambiente, su mundo.
No podemos decidir por las generaciones futuras, pero podemos pensar
en una política que coloque a las personas en un compromiso personal y
con su entorno. Hablamos de una educación integral, pero con el bien común
como meta”, señaló el Rector, advirtió.
Los líderes de las diferentes universidades del estado compartieron datos,
experiencias y distintos puntos de
vista sobre el futuro de la educación.
“El futuro hay que verlo con esperanza. Pensar que se pueda cambiar
el presente y que depende de nosotros
que ese futuro sea mejor. No va a ser
en automático. Tenemos que sumar y
apoyarnos, aprovechar las tecnologías,
ya que al final del día nos ayudarán a
construir un mejor futuro”, mencionó
Murra Lascuráin, Rector de Profesional y Posgrado del ITESM.
Por su parte, Casán Marcos, Rector
de la U-ERRE, aconsejó a los docentes entregarse con pasión a su profesión; mientras que Páez González,
Rector de la Universidad de Monterrey,
mencionó que las universidades deben tomar medidas y acciones respecto a las áreas verdes en los distintos campus.
Guzmán López culminó su participación señalando que las universidades deben incorporar la inteligencia
artificial en todas las áreas del conocimiento, pero con una perspectiva
crítica y en función de un mejor tratamiento de la información que con ella
se dispone.
�OCTUBRE 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
Creemos que
el deporte no
es solo una
forma de mantenernos
físicamente activos,
sino también es una
poderosa herramienta
para cultivar valores
como la disciplina, el
trabajo en equipo y
la perseverancia. El
deporte es un medio
para promover la
inclusión, el respeto
y la amistad, valores
fundamentales que
compartimos con el
INDE”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Conjuntan UANL e INDE
esfuerzos deportivos
El acuerdo proporcionará
a los deportistas acceso a
instalaciones de primer nivel,
entrenadores altamente
capacitados y recursos que
incrementarán su potencial
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León y el Instituto Estatal
de Cultura Física y Deporte firmaron, el 12 de octubre, un convenio general de colaboración que reafirma la mutua cooperación que han
gestado ambas instituciones desde hace
algunos años.
Reunidos en la Sala de Usos Múltiples
de la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, de la UANL, el Rector de la
Máxima Casa de Estudios del Estado,
Santos Guzmán López, y la Directora del
INDE, Melody Falcó Díaz, plasmaron sus
firmas en un convenio que tiene el fin de
conjuntar esfuerzos y capacidades de
interés común.
Lo anterior se llevará a cabo mediante
la realización conjunta de actividades
científicas, tecnológicas, académicas, de
investigación y culturales, que contribuyan
al desarrollo social a través de la ayuda
mutua, el trabajo coordinado y el intercambio de experiencias.
“Creemos que el deporte no es solo una
forma de mantenernos físicamente activos, sino también es una poderosa herramienta para cultivar valores como la disciplina, el trabajo en equipo y la
perseverancia. El deporte es un medio
para promover la inclusión, el respeto y
la amistad, valores fundamentales que
compartimos con el INDE.
“Al firmar hoy este convenio de colaboración estamos formalizando nuestra
dedicación compartida para apoyar a
nuestros estudiantes deportistas en su
búsqueda de la excelencia tanto en lo
académico como en lo deportivo”, señaló
el Rector.
Añadió que el acuerdo permitirá fortalecer los programas deportivos y proporcionará a los atletas acceso a ambas
instalaciones de clase mundial, entrenadores altamente capacitados y recursos que ayudarán a incrementar su
potencial.
Guzmán López se dirigió a los atletas,
y señaló que son un ejemplo de dedicación y determinación, ya que con sus
logros inspiran a otros a alcanzar sus
metas como parte del prestigio y la historia de la Universidad.
Por su parte, Falcó Díaz destacó la importancia de contar con la colaboración
de la UANL, pues ambas instituciones han
participado en conjunto a través de diversos proyectos, por lo que formalizar el
convenio garantiza un mejor futuro para
los atletas universitarios.
“Como todos saben, ambas instituciones venimos trabajando de la mano y que
el día de hoy lo hayamos formalizado me
parece un gran paso para el futuro de ambas dependencias estatales.
“Con su institución, atletas, entrenadores y personal especializado podremos
trabajar de manera organizada y toda la
comunidad universitaria podrá forjar su
desarrollo estudiantil y profesional respaldado por nuestra organización”, indicó
la funcionaria estatal.
Con su institución,
atletas,
entrenadores y
personal especializado
podremos trabajar de
manera organizada y toda
la comunidad universitaria
podrá forjar su desarrollo
estudiantil y profesional
respaldado por nuestra
organización”.
Melody Falcó Díaz
Directora del INDE de Nuevo León
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
337
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Octubre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn=
Dublin Core
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Title
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Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 337, Octubre
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/10/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021225
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
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A name given to the resource
Vida Universitaria
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
Edición Especial
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Septiembre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, Edición Especial, Septiembre
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Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Periódico Mensual
AGOSTO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
Historia
de triunfos
Estos son los partidos
oficiales de la ONEFA
jugados por Auténticos
Tigres en Estados Unidos:
1978
CHULA VISTA, CALIFORNIA
Auténticos Tigres
vs Águilas Blancas
Marcador 23-7
1979
PHARR, TEXAS
ESTADIO DEL HIGH SCHOOL
PHARR-SAN JUAN-ALAMO
Auténticos Tigres
vs Águilas Blancas
Marcador 27-7
2023
HOUSTON, TEXAS
NRG STADIUM
Auténticos Tigres
vs Borregos Salvajes
Marcador 13-10
El representativo de la UANL se impuso en el clásico 91 a los
Borregos Salvajes del Tec de Monterrey con marcador 13-10 en la
jornada 1 de la Liga Mayor de la ONEFA realizado en Houston, Texas
A
58 segundos del final,
Reynaldo Blanco anotó un gol de campo de
44 yardas para que los
Auténticos Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León
vencieran 13-10 a los Borregos
Salvajes del Tecnológico de Monterrey, en el NRG Stadium de
Houston, Texas.
La victoria fue histórica. Fue
el primer clásico estudiantil que
se jugó fuera de la ciudad, el 8 de
septiembre, en el marco conmemorativo por el 90 aniversario
de la UANL y 80 años del ITESM.
Aunque el duelo se jugó en
Houston, la UANL contó con el
apoyo de una gran porra de aficionados que pintaron de amarillo y azul las tribunas del inmueble de la NFL, en un inolvidable
arranque de temporada de la Liga
Mayor de la ONEFA.
“Increíble voltear a las gradas
y ver a la gente llena de azul y oro;
te motiva más sabiendo que estamos en otro país y por ellos es
que hacemos las cosas dentro del
Ustedes
nos dan la
oportunidad
de sentirnos muy
orgullosos. Nos invitan
en este escenario
grandioso, experiencia
fabulosa y hoy nos toca
el triunfo. La verdad
mi reconocimiento,
mi respeto por cada
uno de ustedes. Lo
dieron todo y este es el
resultado”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
campo. Siempre buscar la victoria
por ellos para que estén igual de
felices como nosotros”, expresó
Reynaldo Blanco, pateador número 42 de los Auténticos Tigres.
Ricardo Bladé selló una dominante actuación de la defensiva
universitaria. Interceptó al quarterback Fernando Sarabia en el
último embate de los Borregos.
En total, la defensa universitaria
forzó tres intercambios de balón
que fueron claves, mientras que
Édgar “Mono” Ortiz interceptó
en un par de ocasiones.
Auténticos anotó por vía terrestre con Axel Montini, mientras que
Blanco anotó dos goles de campo.
“Me siento increíble. Es un
sueño. Nunca pensé anotar en
un estadio de la NFL y se logró.
Es un recuerdo que me voy a lle-
var toda la vida”, aseguró Montini, corredor número 39 de los
Auténticos Tigres.
Tras la victoria, la escuadra del
coach José Antonio Zamora conquistó el trofeo que alzaron junto con el Rector Santos Guzmán
López y que celebraron junto a
los cientos de aficionados.
“Ustedes nos dan la oportunidad de sentirnos muy orgullo-
sos. Nos invitan en este escenario grandioso, experiencia
fabulosa y hoy nos toca el triunfo. La verdad mi reconocimiento.
Mi respeto por cada uno de ustedes. Lo dieron todo y este es el
resultado”, expresó emocionado
el Rector de la UANL.
Guzmán López agradeció a
los jugadores y afición de los Auténticos, además de reconocer
el desempeño del equipo rival y
la gestión de autoridades del Tec
de Monterrey por el primer clásico fuera del área metropolitana de Monterrey.
“Hoy vivimos una gran fiesta
deportiva y de convivencia universitaria en el marco de celebraciones de aniversario de estas dos
importantes instituciones de
educación superior, en las que
ambas ganamos por la proyección
internacional de este clásico, en
donde nuestros jugadores y aficionados vivieron una experiencia
inolvidable en este majestuoso
inmueble de la NFL en Houston”,
mencionó el Rector Guzmán López.
El head coach de los Auténticos, Zamora, destacó el desempeño de los jugadores y la gestión
de las autoridades de la UANL
por el esfuerzo realizado para
cristalizar este encuentro 91 en
territorio estadounidense.
�¡Imágenes
triunfales!
La victoria de los Auténticos Tigres de la UANL
sobre los Borregos Salvajes del ITESM dejó
estampas que desde ahora forman parte de la
historia de los encuentros entre estos dos equipos.
�Inicia la nueva temporada
de los Auténticos Tigres
en la ONEFA y estas son
las expectativas de los
estudiantes universitarios
sobre su equipo.
Está fuerte el equipo,
vienen activos. El partido
que ganaron en Houston influye
mucho para que lleguen muy bien, cuando
tienes una victoria así es un buen inicio”.
Brayan Agustín Ocaña Rodríguez
Facultad de Derecho y Criminología
La ofensiva la verdad
me parece muy bien; al
quaterback le falta afinar
los pases largos. La defensiva debe
trabajar un poco la línea. Los alas
defensivos lo hacen muy bien, junto
con los linebackers”.
Gerardo Emilio García Hernández
Centro de Idiomas UANL
Les va ir muy bien, han
estado entrenando mucho.
Algo que me gusta mucho
del equipo es que los jugadores tienen
mucha confianza en sí mismos y son
muy disciplinados”.
Gina Rodríguez
Facultad de Organización Deportiva
Creo que les va ir
muy bien; los veo más
contendientes que el año
pasado. Un equipo mejor formado
y con mayor experiencia que la
temporada pasada”.
Antonio Bistrain Soria
Facultad de Filosofía y Letras
Les va a ir bien, se
ven fuerte. El partido
contra Borregos estuvo
bien, reñido, pero bien. Creo que sí
pueden quedar campeones”.
Alexia De Pérez Mora
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Quiero que les vaya
bien, que pongan en
alto a la Universidad,
sobre todo este año que está
cumpliendo 90 años. Sería un buen
detalle ser campeones este año”.
Mía Joselyn Zavala Martínez
Facultad de Arquitectura
�Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por
el Doctor en Medicina Santos Guzmán López como
Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Reacredita CAPEF programa de la Licenciatura en Física
En el marco de su 70 aniversario, la
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM) recibió el aval de calidad
de su programa de Licenciatura en
Física por parte del Consejo de Acreditación de Programas Educativos en
Física (CAPEF), en ceremonia que se
realizó en la Unidad de Servicios en
Innovación y Tecnología.
El presidente de CAPEF, José Luis
Morán López, entregó al director Dr.
Atilano Martínez Huerta el certificado;
el Rector Santos Guzmán López fue
testigo de este acto y en su mensaje
comentó que la acreditación obtenida
es un orgullo para la Univesidad y representa un motor para seguir en la
búsqueda de la excelencia educativa.
Atestigua Rector entrega
del Premio Estatal de la Juventud
En el marco del Día de la Juventud, el
Gobernador Samuel García Sepúlveda encabezó la entrega del Premio
Estatal de la Juventud 2023 a jóvenes
nuevoleoneses en las áreas de cultura, inclusión social, innovación y
emprendimiento, medio ambiente y
desarrollo sostenible, y participación
social.
El Rector Santos Guzmán López
estuvo presente en esta ceremonia que
reconoció a Alfonso Flores Sandoval,
Juan Francisco Mendoza Ayala, Mariano Solís Oliva, Juan Pablo Salazar de
Hoyos y Karla Ivana Fuentes Márquez
en la categoría Adolescentes.
En la categoría Juvenil, los galardonados fueron Pamela Marisa Melo
Elbrion, Daniela Martínez Rodríguez,
Walter Daniel Mata Martínez, Flora
Sedas López y Juan Guillermo Ibarra
Rodríguez.
FCQ: 90 años de ser un polo científico de la UANL
El 19 de septiembre de 1933 abrió sus
puertas la Facultad de Química y Farmacia, hoy Facultad de Ciencias Químicas. Y en el marco de su 90 aniversario esta dependencia rindió
homenaje a cuatro exdirectores para
reconocer sus aportaciones: José
Manuel Martínez Delgado (1995-2001),
Emilia Edith Vásquez Farías (20012007), Sergio Salvador Fernández
Delgadillo (2007-2013) y Eduardo Soto
Regalado (2013-2019).
“En esta facultad se han formado
decenas de generaciones de profesionistas que han dejado huella en diversos
campos desde la industria química, la
farmacia, la energía y la protección ambiental, dejando en alto el nivel educativo que se recibe en esta Institución”,
destacó el Rector Santos Guzmán López.
Tiene Facultad de Medicina nueva mesa directiva
Claudia Eugenia Marín Rodríguez y
Mario Alberto Rico Padilla rindieron
protesta como nuevos líderes estudiantiles de la Facultad de Medicina,
en acto que se realizó en el auditorio
de Psiquiatría y que encabezó el Rector Santos Guzmán López.
La mesa directiva estudiantil, que
Rico Padilla preside para el periodo
2023-2024, presentó el plan de trabajo en el que destaca como objetivo
fundamental el crecimiento integral
de la comunidad de esta escuela, que
dirige el Dr. Óscar Vidal Guiérrez.
�Honra UANL al doctor
Luis Eugenio Todd
El ex Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (1973-1979)
fue un ilustre universitario, médico, científico, embajador,
funcionario público e intelectual regiomontano
L
a comunidad de la Universidad Autónoma de Nuevo
León despidió con honores
al ex Rector Luis Eugenio
Todd Pérez (1935-2023),
el 11 de septiembre en la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria.
El Rector Santos Guzmán López
encabezó una serie de guardias de
honor de cuerpo presente acompañado por miembros de la familia Todd
Lozano, así como de directivos, profesores, investigadores y estudiantes
de la UANL.
“Estamos muy contentos de estar
aquí porque esta capilla para él fue
algo muy simbólico e implicó un esfuerzo importante de descentralizar
a México y traer la Capilla Alfonsina
a Nuevo León.
“Deja este mundo físico tranquilo y pleno porque su vida nace en la
Universidad y termina en la Universidad, atendido por sus amigos los
doctores, los directivos, el Rector,
las enfermeras y un cuidado extremo que tuvo todo el equipo que lo
acompañó hasta el último aliento
que tuvo. Como familia nos sentimos
muy agradecidos con esta institución
y muy contentos y tranquilos que
terminó donde empezó su vida de
transformación en este plano terrenal”, dijo Lucía Todd Lozano, hija del
doctor Luis Eugenio Todd.
En la despedida se realizaron 10
guardias de honor en las que estuvieron presentes secretarios,
directores de preparatorias y facultades, integrantes de la H. Junta de Gobierno, ex rectores, integrantes del STUANL, directivos de
nivel central, estudiantes y personal docente y administrativo de las
facultades de Medicina y Enferme-
Hablar del Dr. Luis
Eugenio Todd
es hablar de la
Universidad Autónoma
de Nuevo León. Siempre
recordaremos su legado,
herencia de todos los
tiempos. Siempre estará
con nosotros. No nos
despedimos, iniciamos una
nueva relación sin tiempo ni
espacio, donde la memoria
del Dr. Todd perdurará a
través de los años por venir.
Descanse en paz, estimado
Dr. Todd”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Yo sé que la esencia
de mi papá va a vivir
en esta Universidad
porque yo sé que con cada
logro que se obtenga, ya sea
en lo administrativo, en lo
deportivo, en lo académico y
en lo cultural, mi papá estará
presente”.
Lucía Todd Lozano
Hija del Dr. Luis Eugenio Todd
ría, quienes acompañaron a la familia
Todd Lozano.
“Sin duda, la huella que ha dejado el
Dr. Todd en esta Casa de Estudios será
permanente, de trascendencia para las
próximas generaciones, por su visión y
compromiso que forjaron los primeros
grandes cambios que impulsaron el crecimiento de nuestra querida Universidad
desde hace exactamente cinco décadas”,
dijo el Rector Guzmán López.
EL RECTOR DE LA TRANSICIÓN
Orgullosamente universitario, Luis Eugenio Todd estudió Medicina en la UANL.
Continuó sus estudios en destacadas
instituciones extranjeras y volvió a la que
fue su segunda casa, para dedicarse a la
vocación docente y científica.
Destaca su colaboración en la Facultad de Medicina y Hospital Universitario,
donde, además de ser profesor e instructor, también fue el fundador de la
Unidad Renal y pionero en el uso del
riñón artificial, coordinando el primer
trasplante hace casi 60 años, además
de dirigir la Unidad de Resonancia Magnética Nuclear.
“Yo sé que la esencia de mi papá va a
vivir en esta Universidad porque yo sé que
con cada logro que se obtenga, ya sea en
lo administrativo, en lo deportivo, en lo
académico y en lo cultural, mi papá estará presente”, dijo Todd Lozano.
Su trayectoria universitaria trascendió en muchos ámbitos: fue director de la Facultad de Enfermería,
dirigió el Instituto de Investigaciones
Científicas de la Universidad y fue
un gran impulsor de la ciencia y la
tecnología.
De 1973 a 1979 vivió su rectorado,
donde se crearon seis facultades y 13
escuelas preparatorias, además de
fundar la Capilla Alfonsina, hogar del
acervo bibliográfico de don Alfonso
Reyes.
Utilizó una estrategia con el deporte para generar unión universitaria y
buscar dejar atrás las divisiones institucionales de los años 70, época en
la que se obtuvieron los primeros
campeonatos de equipos representativos: Tigres y los Auténticos Tigres.
Por su destacada labor en los ámbitos cultural, deportivo y científico,
en 2018 recibió la medalla “Dr. José
Eleuterio González”.
“Hablar del Dr. Luis Eugenio Todd
es hablar de la Universidad Autónoma
de Nuevo León. Siempre recordaremos
su legado, herencia de todos los tiempos. Siempre estará con nosotros.
“No nos despedimos, iniciamos una
nueva relación sin tiempo ni espacio,
donde la memoria del Dr. Todd perdurará a través de los años por venir.
Descanse en paz, estimado Dr. Todd”,
expresó el Rector de la UANL.
�Es Emilia Vásquez Farías nueva integrante
de la H. Junta de Gobierno de UANL
Con una trayectoria
universitaria de 45 años, la
maestra Emilia Edith Vásquez
Farías se integra al órgano
colegiado para el periodo
2023- 2034. Aunado a la
docencia, ha desempeñado
cargos como directora
de la Facultad de Ciencias
Químicas y Secretaria
Académica de la UANL
Me considero
una persona
muy afortunada
por formar parte de esta
grandiosa Universidad
Autónoma de Nuevo
León, primero como
universitaria y después
como funcionaria. Es
un privilegio ocupar
distintos puestos
administrativos en
los que me he podido
dar cuenta de su
grandeza. Necesitamos
una comunidad
comprometida con
los principios de la
Universidad”.
L
a Honorable Junta de Gobierno de la Universidad Autónoma
de Nuevo León dio la bienvenida a Emilia Edith Vásquez
Farías como su nueva integrante en
sesión extraordinaria celebrada el 16
de agosto en el Teatro Universitario.
Al evento acudió el Rector de la Máxima Casa de Estudios, Santos Guzmán
López, quien estuvo acompañado por
el Presidente de la H. Junta de Gobierno, Benjamín Limón Rodríguez, quien
tomó protesta a la nueva integrante del
órgano colegiado de la UANL.
Vásquez Farías se integrará al organismo por un periodo de 11 años, de
2023-2034, por lo que se comprometió a seguir sumando a la causa universitaria, como lo hizo cuando estuvo al
frente de la Facultad de Ciencias Químicas como su directora.
“Me considero una persona muy
afortunada por formar parte de esta
grandiosa Universidad Autónoma de
Nuevo León, primero como universitaria y después como funcionaria.
“Es un privilegio ocupar distintos puestos administrativos en los que me he
podido dar cuenta de su grandeza. Necesitamos una comunidad comprometida con los principios de la Universidad”,
comentó Vásquez Farías como integrante de la H. Junta de Gobierno de la UANL.
Durante el acto, el Rector Guzmán
López, además de reconocer la labor
de la H. Junta de Gobierno, solicitó a
toda la comunidad universitaria conocer y vivir lo que ha cosechado la Universidad en sus 90 años de existencia.
“Esta ceremonia representa la unidad de la Institución. Gracias al esfuerzo de toda la comunidad universitaria
hemos logrado alcanzar los más altos
indicadores.
“Es así como la H. Junta de Gobierno cumple una función de gran trascendencia, por lo que los convoco a
seguir unidos por la excelencia en la
Universidad Autónoma de Nuevo León”,
señaló el Rector.
RECONOCEN A IVONNE CAMACHO MORA
Durante la ceremonia, se otorgó un
diploma y la Medalla Institucional de
Emilia Edith Vásquez Farías
Integrante de la H. Junta de
Gobierno de la UANL
Esta ceremonia
representa
la unidad de
la Institución. Gracias
al esfuerzo de toda la
comunidad universitaria
hemos logrado alcanzar
los más altos indicadores.
Es así como la H. Junta
de Gobierno cumple
una función de gran
trascendencia, por lo que
los convoco a seguir unidos
por la excelencia en la
Universidad Autónoma de
Nuevo León”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
la Honorable Junta de Gobierno a Ivonne
Camacho Mora, quien concluyó su periodo como integrante de este organismo
en el periodo 2020-2023.
Camacho Mora resaltó la capacidad de
la Universidad de reinventarse para hacer
frente a las adversidades, pues recordó
que su periodo como integrante de la Junta inició durante el confinamiento causado por el Covid-19.
“El inicio de mi participación fue afrontado en las condiciones de confinamiento, y al comenzar a asistir a los diversos
escenarios como integrante de la Junta
me percaté de la riqueza del capital humano con que cuenta la Universidad.
“He sido testigo del compromiso asumido por muchos miembros de la comunidad universitaria y me siento honrada
de haber asumido el reto más significativo de mi trayectoria profesional. Espero
haber cumplido a cabalidad una de las
misiones más importantes. Seguiré siendo la universitaria que sirve, honra y ama
a su alma máter”, señaló Camacho Mora,
ahora ex integrante de la H. Junta de Gobierno de la UANL.
Su perfil
EMILIA EDITH
VÁSQUEZ FARÍAS
Periodo como integrante de la H.
Junta de Gobierno de la UANL:
2023-2034
> 45 años de trayectoria
en la UANL
> Secretaria Académica
de la UANL
> Directora de la Facultad
de Ciencias Químicas
> Maestra de la Facultad
de Ciencias Quìmicas
�Los reconocidos
Estos son los egresados de la UANL y que fueron galardonados por su labor
en su vida profesional:
> FACULTAD DE AGRONOMÍA
1. Mario Garza Arizpe
Ingeniero Fitotecnista
2. Juan Martín Pérez de León
Ingeniero en Industrias Alimentarias
Reconoce UANL
excelencia profesional
de sus egresados
El desempeño profesional, académico y empresarial de 35
exalumnos de licenciatura fue distinguido por la Máxima Casa
de Estudios de Nuevo León en ceremonia celebrada en el Teatro
Universitario de la Unidad Mederos
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, encabezó la
ceremonia de Reconocimiento
a la Excelencia Profesional 2023,
donde la UANL distingue a los egresados
de las facultades que se hayan distinguido
en su desempeño profesional, académico
y empresarial.
Fueron 35 egresados los que recibieron
su reconocimiento y que fueron propuestos
por sus facultades, sumando así 766 exalumnos destacados que han obtenido esta
distinción en ceremonia avalada por el Consejo Universitario desde el 2005.
Guzmán López mencionó que este evento reconoce la labor invaluable de un grupo
selecto de egresados, quienes han trascendido en nivel profesional por sus aportaciones a la sociedad, y que representan el
motor que ha movido a la UANL a lo largo
de sus nueve décadas de vida.
“Este evento nos da la oportunidad de
admitir que para la Universidad los egresados son la mejor prueba de que trabajamos
correctamente, de que pensamos y actuamos en beneficio de la excelencia educativa”, mencionó.
El Ejecutivo Universitario añadió que para
la UANL sus egresados son el reflejo más
puro de lo que es la Universidad y que sin
ellos no sería posible hablar de una Universidad comprometida, profesional, innovadora y que ofrece respuesta a los distintos
problemas sociales.
“En cada jornada laboral, en cada proyecto, programa o servicio que nuestros
egresados avalan bajo algún proceso en el
que intervienen va impreso el nombre y
sello de la UANL”, comentó el Rector.
Por su parte, a nombre de los homenajeados, el egresado de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Jesús Talaman-
> FACULTAD DE ARQUITECTURA
3. Rigoberto Almaguer Nava
Arquitecto
4. Jaime Alejandro Okusono Ruiz
Licenciado en Diseño Industrial
Facultad de Artes Escénicas
5. Zonia Zelenny Ibarra Cano
Licenciado en Arte Teatral
> FACULTAD DE ARTES VISUALES
6. Brenda Elisha Cordero Castillo
Licenciado en Artes Visuales con
acentuación en Artes
Camarográficas
7. Lucía Lara Ramírez
Licenciado en Artes Visuales con
acentuación en Artes
Plásticas
8. Mayra Virginia Ruiz Caballero
Licenciado en Artes Visuales con
acentuación en Artes
Gráficas
> FACULTAD DE CIENCIAS
BIOLÓGICAS
9. Alejandro Lozada Alton
Químico Bacteriólogo Parasitólogo
Facultad de Ciencias de la Tierra
10. José Isabel Hurtado Vázquez
Ingeniero Geofísico
11. Rubén Ernesto Oviedo Lerma
Ingeniero Geólogo
12. Marcos David Torres Hernández
Ingeniero Geólogo Mineralogista
En cada jornada
laboral, en cada
proyecto, programa
o servicio que nuestros
egresados avalan bajo
algún proceso en el que
intervienen va impreso el
nombre y sello de la UANL”.
> FACULTAD DE CIENCIAS
FÍSICO MATEMÁTICAS
13. Érika Fabiola Alvarado Aguilar
Licenciado en Ciencias
Computacionales
Santos Guzmán López
> FACULTAD DE CIENCIAS
POLÍTICAS Y RELACIONES
INTERNACIONALES
15. Andrés Concepción Mijes Llovera
Licenciado en Ciencias Políticas y
Administración Pública
Rector de la UANL
tes Silva, señaló que los reconocimientos
son un momento de gran satisfacción y
representan el testimonio de esfuerzo de
cada uno, de la UANL y de sus familias.
“Externo la gratitud a la UANL, a sus
facultades, así como aquellos involucrados a quienes prometemos seguir esforzando y contribuyendo de manera
positiva desde nuestras profesiones”,
expresó.
El egresado de la FIME agregó que el reconocimiento es una inspiración para seguir
adelante, buscar nuevos retos y construir
nuevas trayectorias.
> FACULTAD DE CIENCIAS
FORESTALES
14. Jorge Valdés González
Ingeniero Forestal
> FACULTAD DE CIENCIAS
QUÍMICAS
16. Lino Javier González González
Ingeniero Industrial Administrador
17. Nydia Azenedh Orué Arreola
Químico Farmacéutico Biólogo
18. Javier Pérez Sagaón
Ingeniero Químico
> FACULTAD DE CONTADURÍA
PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN
19. Nora Idalia Flores García
Contador Público y Auditor
20. Perla Rocío Serrato Martínez
Licenciado en Administración
21.César Tello Torres
Licenciado en Informática
Administrativa
> FACULTAD DE DERECHO
Y CRIMINOLOGÍA
22. Verónica Cruz Jonguitud
Licenciado en Criminología
23. Luis Carlos Treviño Berchelmann
Licenciado en Ciencias Jurídicas
> FACULTAD DE ECONOMÍA
24. María Gabriela Siller Pagaza
Licenciado en Economía
> FACULTAD DE ENFERMERÍA
25. María de Lourdes Méndez Faz
Licenciado en Enfermería
> FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
26. Édgar Antonio Ruiz González
Ingeniero Civil
> FACULTAD DE INGENIERÍA
MECÁNICA Y ELÉCTRICA
27. Ricardo Iván Cortés Roque
Ingeniero en Electrónica y
Comunicaciones
28. Jesús Talamantes Silva
Ingeniero Mecánico Electricista
> FACULTAD DE MEDICINA
29. Arturo Ramírez Montañana
Médico Cirujano y Partero
> FACULTAD DE MEDICINA
VETERINARIA Y ZOOTECNIA
30. Rodolfo Niño Fong
Médico Veterinario Zootecnista
> FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
31. Abelardo Arizpe Cantú
Cirujano Dentista
> FACULTAD DE ORGANIZACIÓN
DEPORTIVA
32. Claudia Benavides Espinoza
Licenciado en Organización
Deportiva
> FACULTAD DE PSICOLOGÍA
33. María del Roble Chávez Valdez
Licenciado en Psicología
> FACULTAD DE SALUD PÚBICA
Y NUTRICIÓN
34. Ana Luisa Ramírez Aranda
Licenciado en Nutrición
> FACULTAD DE TRABAJO
SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
35. Sandra Reyes Morales
Licenciado en Trabajo Social
�En la Universidad
buscamos,
hoy y siempre,
brindarles ese merecido
reconocimiento por ser
dignos representantes en
los distintos concursos
donde se demuestran sus
habilidades y se desarrollan
sus competencias en
las diferentes áreas del
conocimiento”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Reconocen a alumnos destacados
en concursos de conocimiento
Un total de 243 estudiantes
de preparatoria fueron
galardonados tras haber
obtenido los primeros sitios
en certámenes internos,
nacionales e internacionales
realizados en el semestre
enero-junio de 2023
P
or su destacada participación
al obtener los primeros lugares en concursos y olimpiadas estatales, nacionales
e internacionales en diversas áreas
del conocimiento, 243 estudiantes
del nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León fueron galardonados por la Institución.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, reunió a los jóvenes de las diversas
preparatorias que concursaron durante
el semestre enero-junio 2023 en certámenes de física, matemáticas, química y
robótica, por mencionar algunos.
“En la Universidad buscamos, hoy y
siempre, brindarles ese merecido reconocimiento por ser dignos representantes
en los distintos concursos donde se demuestran sus habilidades y se desarrollan
sus competencias en las diferentes áreas
del conocimiento.
“Sin duda, cada uno de ustedes representa un ejemplo para sus compañeros
y un orgullo para sus familias”, expresó el
Ejecutivo Universitario en la Biblioteca
Universitaria “Raúl Rangel Frías”.
Los 243 alumnos de preparatoria de la
Máxima Casa de Estudios del Estado fueron distinguidos por haber conseguido el
primer, segundo y tercer lugar en los concursos de interpreparatorias que realiza
el Sistema de Estudios del Nivel Medio
Superior de la UANL.
Asimismo, lograron uno de los primeros lugares en olimpiadas estatales, na-
cionales e internacionales en las que los
jóvenes universitarios participaron en
Yucatán y Guerrero, y en nivel internacional, en países como Arabia Saudita, Estados Unidos y Francia.
“Cada uno de nosotros ha invertido su
tiempo y esfuerzo en nuestro desarrollo
académico. Sigamos explorando y nunca
dejemos de aprender, ya que la educación
es un camino continuo. Sigamos comprometiéndonos con el conocimiento”, señaló uno de los estudiantes galardonados
del Centro de Investigación y Desarrollo
de Educación Bilingüe de la UANL, Odín
Francisco Haro Valdés.
La Subsecretaria de Educación Media
Superior y Superior de Nuevo León, María
del Rosario Nolasco Fonseca, destacó el
esfuerzo de las alumnas y alumnos, quienes demostraron el valor insustituible de
la educación.
“Celebramos el talento y las ganas de
aprender de una juventud deseosa de
encarar el mundo del mañana. Estos jóvenes demostraron habilidades sobresalientes y un profundo compromiso con el
conocimiento”, recalcó la funcionaria
estatal.
Durante su intervención, Nolasco Fonseca agregó que, gracias al esfuerzo de
la Universidad Autónoma de Nuevo León,
fue posible ampliar en un cinco por ciento la cobertura de la educación media
superior en la entidad.
Al grupo de jóvenes reconocidos, se les
otorgó una distinción a los más de 102
docentes asesores de la UANL y cinco
delegados estatales de las olimpiadas de
las ciencias.
Los retos
Estas fueron las áreas del
conocimiento en las que
participaron los universitarios:
> Física
> Matemáticas
> Química
> Promoción de valores
> Letras griegas
> Modelos tridimensionales
de sistema de órganos
> Robótica
> Cortometraje
> Programa de jóvenes en acción
�La Unidad Académica tendrá
la capacidad de atender a 480
estudiantes que cursarán 17
programas de licenciatura
de las facultades de FACPYA,
FIME, FACDYC y FCPYRI
Inician construcción de Unidad
Académica Santiago
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León arrancó los trabajos de
construcción de la Unidad Académica Santiago para ampliar la
cobertura educativa de licenciatura en el
centro del estado.
El Rector Santos Guzmán López encabezó, el 1 de septiembre, el acto de arranque
de las obras de infraestructura con superficie de dos mil metros cuadrados y una
inversión estimada en 57 millones de pesos.
El inmueble de tres niveles contará con
10 aulas dotadas de alta tecnología, dos
laboratorios multifuncionales, área administrativa y un espacio de convivencia para
los estudiantes.
La construcción de esta Unidad Académica en Santiago es parte de la descentralización educativa de la UANL. Con
este proyecto se acercarán los estudios
de licenciatura a la juventud que vive en
municipios fuera del área metropolitana
de Monterrey.
“Estoy aquí para confirmar el pacto con
la zona al traer educación para todos. Esta
Unidad Académica se suma al esfuerzo de
la UANL por acercar la educación para todos.
“Aquí los estudiantes podrán adquirir
sus conocimientos sin tener que trasladarse a San Nicolás o a Mederos. Conforme pasen los semestres, se irán sumando
más facultades al proyecto”, expresó
Guzmán López.
SU OFERTA EDUCATIVA
La Unidad Académica Santiago UANL
inició actividades en enero de 2023 en las
aulas de la Preparatoria 20, donde actualmente 110 estudiantes de las facultades
de Contaduría Pública y Administración,
e Ingeniería Mecánica y Eléctrica cursan
10 programas de licenciatura.
El proyecto contempla una oferta educativa de 17 programas de licenciatura de
cuatro dependencias académicas: Facultad de Derecho y Criminología, Facultad
de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, junto a la Facultad de Contaduría Pública y Administración, y la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
El detalle
Estas son algunas características
de la Unidad Académica Santiago
de la UANL:
> Capacidad para 480 estudiantes
> 10 aulas dotadas de alta
tecnología
> Oferta educativa de 17 programas
de licenciatura
> Facultades que impartirán
programas de licenciatura: Facultad
de Derecho y Criminología,
Facultad de Ciencias Políticas
y Relaciones Internacionales,
Facultad de Contaduría Pública
y Administración, y Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica
> Inversión estimada de 57 millones
de pesos
Santiago. Este espacio tendrá la capacidad
de beneficiar a 480 estudiantes al año.
APOYO A LA FAMILIA
El Rector Guzmán López adelantó que
para agosto de 2024 se sumará la Facultad de Psicología a la Unidad Académica
El Alcalde de Santiago, David de la Peña
Marroquín, pronunció que el arranque de
la construcción cumple con uno de los
compromisos adquiridos con la comunidad de ese municipio.
“Como es el de apoyar y facilitar a nuestros jóvenes la continuidad de sus estudios
y contribuir a la economía de las familias
evitándoles gastos de traslado, alojamiento y alimentación, como sucedería si tuvieran que ir a estudiar a la zona metropolitana.
“Hoy en colaboración con la UANL y
con el apoyo del gobierno municipal vamos a colocar la primera piedra que
albergará la Unidad Académica Santiago”, expresó el Presidente municipal
santiaguense.
En el acto estuvieron el Secretario Académico, Jaime Castillo Elizondo; el director del Sistema de
Estudios de Licenciatura, Gerardo
Tamez González; y el coordinador
de la Preparatoria 20, Mario Alberto Díaz Rodríguez.
Durante su gira de trabajo, el Rector
recorrió algunas de las nuevas instalaciones de la Preparatoria 20, como el Taller
de Robótica e Impresión en 3D.
�Fortalece UANL
transparencia
y protección de datos
Como resultado del acuerdo firmado con el INFONL,
la Universidad podrá conocer la opinión, necesidades
e interrogantes de los alumnos sobre el gobierno
e instituciones públicas del país
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León y el Instituto Estatal de
Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos
Personales del Estado (INFONL) firmaron
un convenio con el propósito de fortalecer
la cultura de la transparencia y apoyar al
personal de este organismo.
Esta vinculación se concretó el 22 de
agosto de manera oficial y directa con la
Facultad de Derecho y Criminología (FACDYC)
de la UANL durante las Semanas Universitarias por la Transparencia 2023.
“El convenio y los esfuerzos interinstitucionales nos llevan a reposicionar a la
transparencia, la rendición de cuentas y
la protección de datos y acceso a la información como pilares esenciales del proceso de consolidación democrático. La
transparencia contribuye al desarrollo de
las instituciones y fortalece a una cultura
de participación ciudadana.
“Asimismo, a través de esta colaboración,
ofreceremos oportunidades de becas al
personal profesional de INFO Nuevo León
para que podamos profesionalizar aún más
las dinámicas y estrategias en la materia”,
destacó el Director de la FACDYC, Mario
Alberto Garza Castillo.
Al respecto, el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, señaló que, con vinculaciones como esta, la Máxima Casa de Estudios
del Estado amplía el horizonte para que más
estudiantes puedan concientizarse sobre
situaciones que vulneren su integridad.
“Este gran trabajo lo refrendamos como
un compromiso de la Universidad con la
transparencia y protección de datos personales. Además de que nos permite fortalecer nuestra obligación social con la
transparencia e integridad pública. Esperamos que después de estas semanas,
entreguemos ciudadanos con derechos,
protegidos y capacitados en la materia”,
recalcó el funcionario universitario.
EL IMPACTO EN ESTUDIANTES
Para la consejera presidenta del INFO
Nuevo León, María Teresa Treviño Fernández, las Semanas Universitarias por la
Este gran trabajo lo
refrendamos como
un compromiso
de la Universidad con la
transparencia y protección
de datos personales.
Además de que nos permite
fortalecer nuestra obligación
social con la transparencia
e integridad pública.
Esperamos que después de
estas semanas, entreguemos
ciudadanos con derechos,
protegidos y capacitados en
la materia”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Transparencia han logrado influir de manera positiva en la comunidad estudiantil
de México.
“Estas jornadas universitarias se realizan por segundo año consecutivo en
Nuevo León. Es importante resaltar el
valor de los derechos del acceso a la información y la protección de datos personales”, destacó.
Agregó que este tipo de actividades
permite conocer el punto de vista de los
jóvenes, entender sus necesidades, dudas
y, sobre todo, la opinión que tienen acerca de su gobierno y de las instituciones
públicas del país.
Las Semanas Universitarias por la
Transparencia son una iniciativa del Instituto Nacional de Transparencia, Acceso
a la Información y Protección de Datos
Personales (INAI) y el Instituto de Transparencia, Acceso a la Información Pública,
Protección de Datos Personales y Rendición de Cuentas de la Ciudad de México,
en donde, para esta edición, se sumaron
más de 50 universidades del país.
Otorga Fundación SELIDER
becas a alumnos de UANL
U
n total de 29 jóvenes serán becados
y continuarán sus estudios de licenciatura en la Máxima Casa de
Estudios de Nuevo León, gracias a las
becas que otorga la Fundación SELIDER.
El Rector de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, Santos Guzmán López,
fue testigo de la entrega de becas de la
Fundación SELIDER a la décima novena
generación de estudiantes que cursarán
sus estudios profesionales en las distintas
instituciones educativas de la localidad.
El auditorio de la Universidad de Monterrey lució repleto de familiares, amigos
y padrinos de 48 estudiantes seleccionados por medio de entrevistas para obtener
este estímulo que busca evitar el abandono escolar o la interrupción de estudios
por algún motivo económico.
La Fundación SELIDER busca a los mejores alumnos y apoya a jóvenes emprendedores y solidarios que, por alguna razón,
necesitan ayuda para concretar algún
proyecto personal o con enfoque social.
Esta idea la confirmó una de las anfitrionas de SELIDER, Lupina Treviño de
El apoyo
Los benefactores de la Fundación
SELIDER:
> Grupo Linde
> Los Artistas
> Fundación Trefilia
> Brenda Garza
> Galera
> Juan Barragán
> Amigos SELIDER
> Fundación Frisa
> Ser Filántropo
> Jesús M. Montemayor
> Beca 21
> Barragán Villarreal
> HEB
> TEABP
> Fundación RIISA
> Mauricio de la Garza
> FOME
> Arca Continental
> UDEM/Fundación CEMIX
Prieto, quien dio a conocer historias como
la de Josué Isaías Gutiérrez Ibarra.
El alumno de la Preparatoria 7 fue
ganador de la Olimpiada de Matemáticas
2022 y será becado por la benefactora
Brenda Garza, para que él realice sus
estudios en la carrera Ingeniero en Tecnologías de Software en la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la
UANL.
También destacó la labor de Jaimy
Arleth Aguirre Cerda, de la Escuela
Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”, quien obtuvo la beca
Ternium y actualmente participa en
el Premio ESTEM 2022. Fue miembro
del equipo de Nuevo León que participó en el Concurso Nacional Femenil de la Olimpiada de Matemáticas
y que, con apoyo de la Fundación
Amigos de SELIDER, estudiará Diseño Industrial en la Facultad de Arquitectura de la UANL.
El evento fue presidido por Mario Páez
González, Rector de la Universidad de
Monterrey y padrino de la décima novena
generación de becarios SELIDER “Líderes
para el desarrollo social”.
�Abordan aplicación
de inteligencia artificial
en la educación
Durante el Congreso para Decanos y Directores que organizó la
UANL del 7 al 9 de septiembre se contrapuntearon las versiones
que ha generado el empleo de la tecnología en la enseñanza
L
a incorporación de la inteligencia artificial en la educación ha
suscitado una marcada división
de opiniones, pues hay quienes
la ven como una herramienta necesaria y otros como un peligro.
Este tema y otros relacionados con
las nuevas tendencias tecnológicas
enfocadas en la educación fueron abordados en el Congreso para Decanos y
Directores, que organiza la Facultad
de Contaduría Pública y Administración
de la UANL.
“Es el tema de la construcción de la
tecnología aplicada en la docencia.
Vivimos un proceso de avance de unos
cinco a seis años, algo que nadie estaba esperando.
“Una de las industrias o ecosistemas
que más tuvo que moverse con el cambio fue la industria de la educación.
Incluso se habla ahora de la e-tech, que
es todo este ecosistema de emprendimiento con productos o servicios que
se brindan a las escuelas y la docencia
en general”, informó el especialista en
el tema, Francisco Javier Orozco Bendímez en entrevista para Vida Universitaria.
> El congreso se realizó del 7 al 9 de
septiembre en el Auditorio “C. P.
Don Víctor Gómez Garza” de la
Facultad de Contaduría Pública y
Administración y tuvo como tema
central “Alianzas para el éxito de los
estudiantes”.
OPINIONES DIVIDIDAS
El especialista enfatizó que el uso de
la inteligencia artificial cambió la forma de impartir clases y enseñar, lo cual
ha dividido opiniones.
“Tenemos a quienes dicen que hay
que hacer uso de la inteligencia artificial y adoptar y adaptarla para ir
avanzando con el cambio; y quienes
se niegan a hacer todo esto. La llegada e impacto de la inteligencia artificial en la educación no era algo
desconocido.
“Recuerdo que en 2015 Andrés Oppenheimer publicó el libro Sálvese quien
pueda y está muy interesante porque
Oppenheimer normalmente trabaja el
tema sociopolítico, pero le interesó el
tema de la automatización y la inteligencia artificial. Y en la publicación
reflexiona sobre qué profesiones están
en peligro de extinción, incluso menciona muchas en el área de negocios
y contaduría”.
Además, dijo, Oppenheimer reflexiona sobre las habilidades o
competencias que deben fomentarse en los alumnos a través de la inteligencia artificial, así como la
opción de adoptar la tecnología,
pero no tenerla como fin, sino ayudarse de ella.
Una de las bondades de la inteligencia artificial en la educación, en palabras
de Orozco Bendímez, es el desarrollo
del pensamiento crítico entre los estudiantes o ayudar a los docentes con
sugerencias para transmitir algún conocimiento.
Orozco Bendímez fue director de las
carreras de negocios de 2014 a 2017
del Tecnológico de Monterrey en Vera-
Una de las
industrias o
ecosistemas que
más tuvo que moverse con
el cambio fue la industria
de la educación. Incluso se
habla ahora de la e-tech,
que es todo este ecosistema
de emprendimiento con
productos o servicios que
se brindan a las escuelas y la
docencia en general”.
Francisco Javier
Orozco Bendímez
cruz, estudió Contaduría Pública y
Finanzas en el ITESM Monterrey y
cuenta con una maestría en finanzas
por el EGADE Business School.
Orientan a universitarios
sobre bienestar animal
C
on el objetivo de orientar a los
estudiantes de Veterinaria
acerca de los nuevos temas
relacionados con el bienestar de los
animales, expertos en la materia participaron en la Jornada de Bienestar
Animal, Sanidad y Alimentación de
Mascotas, organizada por la Facultad
de Medicina Veterinaria y Zootecnia
de la UANL.
Los expertos Nora Cedillo, del MSD
Salud Animal; Lorena González Silva
y Rita Domínguez, del Royal Canin
México, y José González Salinas, de
la Dirección de Bienestar Animal del
Gobierno del Estado, participaron en
este evento.
“Hay muchos mitos alrededor de
la salud de los animales, como sucede con la vacunación; y esos mitos, ustedes que están estudiando
y que el día de mañana van a estar
dentro de una clínica, tenemos que
aclararlos con los dueños de las
mascotas.
“Nuestro compromiso es educar,
entonces, parte de lo que queremos
es poder darles un poco de información y cómo podemos aterrizarla en
el día a día”, aseguró Cedillo, médica
veterinaria zootecnista.
En su charla, la especialista compartió una línea del tiempo en la que
actualizó información relacionada
con las vacunas, los tratamientos y
los productos que favorecen la salud
de los animales.
Con esta información, la doctora
enfatizó la importancia de estar preparados en el tema, pues organizaciones internacionales comparten de
manera constante guías e investigaciones actualizadas que de no atenderse pueden perjudicar la salud de
las mascotas.
El Director de la FMVZ, Gustavo
Hernández Vidal, explicó que el propósito de este encuentro es aportar
información de valor en pro de la salud y nutrición de la gran variedad de
especies de animales que atienden
los profesionales en la materia.
Entre los temas vistos en la jornada puede citarse la información relacionada con el Reglamento de la
Ley de Protección y Bienestar Animal
para la Sustentabilidad del Estado de
Nuevo León, los cuidados esenciales
del paciente neonatal canino, la nu-
trición en cachorros y biológicos en
esquema de protección de cachorros.
Al término de la charla se realizó
una rifa entre los estudiantes de libros
especializados relacionados con enfermedades de transmisión vectorial.
El encuentro se realizó en las instalaciones de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UANL.
�Abordan en diplomado igualdad
e inclusión en la UANL
Con el propósito de
concientizar al personal
administrativo y docente de la
UANL se realiza desde agosto
y hasta octubre el Diplomado
en Igualdad de Género,
Diversidad Sexual e Inclusión
en la Facultad de Derecho y
Criminología
Temas del diplomado
> Historia de los movimientos
sociales e historia del feminismo
> Masculinidades
> Cuerpos, identidades y
movimientos LGBTI+
> Leyes y tratados internacionales
para la igualdad de género
> Conceptualización y metodología
en materia de género: igualdad
y no discriminación. Tipos de
discriminación. Género y sexo.
Perspectiva de género
> Violencia de género digital
> Enfoque de género en la
ciberseguridad
> Estrategias en el estado de Nuevo
León en materia de igualdad de
género, diversidad sexual e inclusión
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León puso en marcha
la tercera edición del Diplomado en Igualdad de Género,
Diversidad Sexual e Inclusión, en el
cual se abordarán más de 20 temáticas durante tres meses, agosto,
septiembre y octubre.
El 15 de agosto, el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López, inauguró el programa de actividades para
concientizar al personal administrativo y docente. El evento se realizó
en la sede del diplomado, la Facultad
de Derecho y Criminología.
“Este diplomado refleja la responsabilidad social de nuestra Universidad y el compromiso de reforzar la
cultura de la igualdad e inclusión al
interior de nuestra comunidad. Estamos generando conocimiento para
que esté al alcance de todos, incluso
de directivos o profesores”, señaló
Guzmán López.
En el diplomado se abordarán temas
como Violencia de género digital y
Masculinidades, entre otros, pero siempre desde la voluntad política, destacó
la Secretaria de Igualdad e Inclusión
de la UANL, Ludivina Cantú Ortiz.
“Necesitamos hoy en día observar
el mundo desde la responsabilidad
social universitaria, la perspectiva
de género, la cultura de paz y los derechos humanos, porque es urgente
y necesario.
“Es muy importante y de gran beneficio que en nuestra Universidad
haya voluntad política para observar
al mundo desde estas perspectivas
y tratar de transformarlo para construir una mejor sociedad, más justa,
igualitaria e inclusiva”, indicó.
Para la Directora Académica del
Máster Universitario en Estudios Interdisciplinares de Género de la Universidad de Salamanca, Ángela Figueruelo Burrieza, las tres ediciones
del diplomado que se han realizado
en un año manifiestan el interés en
este tipo de estudios.
“La actividad formativa desde la
Universidad va a trascender a la sociedad, ya que formar en igualdad es
Este diplomado
refleja esa
responsabilidad
social de nuestra
Universidad y el
compromiso de reforzar
la cultura de la igualdad
e inclusión al interior de
nuestra comunidad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
contribuir a hacer una mejor democracia, porque no hay democracia sin
igualdad.
“Hay que ayudar a las mujeres víctimas de violencia de género, a las
personas inmigrantes y a los colectivos LGTB+ y a todos aquellos seres
humanos que son objeto de discriminación y que el mundo del derecho
debe tratar de ordenar”, puntualizó
en su mensaje transmitido mediante
un video.
Durante la inauguración del evento, las autoridades de la Universidad
Autónoma de Nuevo León destacaron
su vinculación con la Universidad de
Salamanca, en donde se ha hecho
producción científica en estos temas.
El Diplomado en Igualdad de Género, Diversidad Sexual e Inclusión
de la UANL se realizará de manera
híbrida y terminará el 1 de noviembre
de este año.
�Hemos sido
notificados
recientemente
que la Facultad de Ciencias
Políticas y Relaciones
Internacionales será la
institución educativa
responsable del monitoreo
y análisis de programas de
radio y televisión sobre las
pre campañas y campañas
políticas. Esto representa un
gran reto y responsabilidad,
por lo que podremos sacar
adelante este proyecto tan
importante”.
Abraham Hernández Paz
Hará la UANL monitoreo
de precampañas
y campañas electorales
Obtiene la Universidad
la tarea encargada por el
Consejo General del Instituto
Nacional Electoral de fiscalizar
los tiempos en los que los
precandidatos y candidatos
difundan sus propuestas
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León será la institución educativa que llevará a cabo el monitoreo de programas en radio y
televisión sobre las precampañas y campañas del Proceso Electoral Federal 20232024, y lo hará a través del Laboratorio
de Comunicación Política “LACOP”, de la
Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales (FCPYRI).
El Consejo General del Instituto Nacional Electoral aprobó por unanimidad
que la UANL sea la dependencia universitaria encargada de este proceso.
El INE recibió cinco propuestas: la
Universidad Autónoma de Nuevo León
(UANL), la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP), la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), la Universidad Autónoma
de Tamaulipas (UAT) y la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM).
Lo anterior se dio a conocer durante la sesión del Consejo General del
día 8 de septiembre, en donde, después
de realizar una exhaustiva evaluación
> 576 programas en radio y
televisión durante precampañas
y campañas electorales
federales serán sometidos al
análisis de noticias y contenidos
de revista o espectáculo, debate,
opinión y análisis.
a las Instituciones de Educación Superior, la Consejera Presidenta, Guadalupe Taddei, anunció que la UANL
será la encargada de realizar la tarea
al haber obtenido el puntaje más alto.
La FCPYRI obtuvo un total de 89
puntos y superó la propuesta de la
Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM), que obtuvo 82.1
puntos.
Durante 14 años consecutivos, la
UNAM había sido la institución educativa encargada de realizar el monitoreo de radio y televisión sobre las
precampañas y campañas electorales
en México.
El director de la FCPYRI, Abraham
Hernández Paz, informó sobre este
logro para la facultad y la Universidad.
Agradeció a su equipo de trabajo, encabezado por Carlos Muñiz Muriel,
Director de la Facultad de
Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales
El encargo
Para la asignación del monitoreo
se tomó en cuenta:
> La experencia en monitoreo
de radio y televisión
> La experiencia en monitoreo
en temas de género y no
discriminación
> El plan de trabajo propuesto
y el plan de contingencias
encargado del LACOP, y se comprometió a realizar las labores encomendadas por el INE con la calidad, compromiso y responsabilidad que
caracterizan a las Águilas Reales de la
FCPYRI.
“Hemos sido notificados recientemente que la Facultad de Ciencias
Políticas y Relaciones Internacionales
será la institución educativa responsable del monitoreo y análisis de programas de radio y televisión sobre las
pre campañas y campañas políticas.
“Esto representa un gran reto y responsabilidad, por lo que podremos
sacar adelante este proyecto tan importante”, señaló Hernández Paz durante un evento estudiantil presidido
por el Rector de la Máxima Casa de
Estudios, Santos Guzmán López.
Se estima que el tiempo total monitoreado es de aproximadamente 43
mil horas en radio y televisión, quizá
el mayor monitoreo de medios durante elecciones de todo el mundo.
Este proceso iniciará en octubre del
2023 y terminará en junio del 2024,
en donde se analizarán contenidos
durante los meses de precampaña (5
de noviembre al 3 de enero) y de campaña electoral (1 de marzo al 29 de
mayo de 2024). Contará con la participación total de 200 personas entre
monitoristas, supervisores, técnicos
y coordinadores.
�Ganar-ganar
Estos son algunos de los premios
del 39º Sorteo de la Siembra
Cultural. Se realizará el 15 de
diciembre del 2023 y tendrá una
emisión de 220 mil boletos:
E
l Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, encabezó la
ceremonia de inauguración de
la residencia del primer premio
del Sorteo de la Siembra Cultural, con un valor superior a los 15 millones de pesos.
Acompañado de directores de preparatorias y facultades, de integrantes de
la Fundación UANL y de la H. Junta de
Gobierno, Guzmán López agradeció a toda
la comunidad universitaria y al público en
general su participación porque en los
últimos cinco sorteos se vendió el total
de los boletos emitidos.
La casa se encuentra en Calle Java 717
del Fraccionamiento Puerta de Hierro
Linces II, en Monterrey. Está amueblada,
decorada e incluye una camioneta Audi
Q5 Select Mild Hybrid 2023 y un automóvil Audi A1 Sportback 2023.
Además de la residencia, entre los premios destacan una casa en Apodaca, un
departamento en Monterrey, vehículos
último modelo, premios económicos y por
terminación, entre otros.
Presenta la UANL
residencia del 39°
Sorteo de la
Siembra Cultural
> 1 Residencia en el Fraccionamiento
Puerta de Hierro, en Monterrey
> 1 Casa en en el Fraccionamiento
Bosquealto, en Apodaca
> 1 Chevrolet Corvette Stingray 2023
> 1 Departamento en el Condominio
Haus Santa Lucía, en Monterrey
> 1 Cheyenne LT 4x4 2023
> 1 Cheque certificado por 1 millón
de pesos
> 1 Volkswagen Tiguan Trendline
2023
> 9 Cheques por 200 mil pesos
> 9 Cheques por 100 mil pesos
> 9 Cheques por 50 mil pesos
> 9 Centenarios
> 63 Cheques por 20 mil pesos
> Más de 2,200 premios por
terminación equivalentes a 490
pesos
El Rector Santos Guzmán López agradeció el apoyo de la
comunidad universitaria y público general en la compra
de los boletos. Esta venta permite que miles de jóvenes
continúen sus estudios profesionales en la Máxima Casa de
Estudios del Estado
CRECER PARA APOYAR A MÁS ESTUDIANTES
El Rector Guzmán López señaló que gracias
a la realización del Sorteo de la Siembra
Cultural se cumplen los sueños de miles de
alumnos de continuar con sus estudios.
Destacó que uno de los principales
objetivos del sorteo es avanzar y brindar
una propuesta atractiva en cada edición.
Asimismo, recalcó el impacto positivo en
las historias de vida de los ganadores, así
como los beneficios en educación integral
en los estudiantes.
“Siempre veo con agrado que se hacen
propuestas para que cada sorteo sea más
atractivo. De esta forma el sorteo se mantiene de manera ascendente y eso nos
llena de orgullo porque hace posible que
se coloquen todos los boletos. Eso nos da
la tranquilidad de que habrá beneficios
para la UANL y la comunidad.
“Al inaugurar esta residencia del primer
premio, felicito a todos lo que participan
en este proyecto, así como a la Fundación
de la UANL, ya que su esfuerzo nos permite cumplir con la labor fundamental de
ofrecer una educación integral a nuestros
estudiantes”, finalizó el Rector.
El presidente de la Fundación UANL,
Jaime Yesaki Cavazos, mencionó que gracias al Sorteo de la Siembra Cultural, cada
año, estudiantes de la Máxima Casa de
Estudios de Nuevo León viven la experiencia de estudiar en el extranjero y miles de
jóvenes recibieron una beca para continuar
sus estudios durante más de 20 años de
historia del certamen.
“Nuestra Fundación tiene como misión
apoyar el desarrollo de nuestros estudiantes de escasos recursos y tenemos como
filosofía el marcar vidas.
“Sabemos que la educación es la clave
para el desarrollo y el progreso de la sociedad, por eso nos sentimos orgullosos
de contribuir con el equipamiento académico, pero aún más importante, apoyar
en la movilidad internacional de los alumnos”, señaló.
Sabemos que la
educación es la clave
para el desarrollo
y el progreso de la sociedad,
por eso nos sentimos
orgullosos de contribuir con
el equipamiento académico,
pero aún más importante,
apoyar en la movilidad
internacional de los alumnos”.
Jaime Yesaki Cavazos
Presidente de la Fundación UANL
Yesaki Cavazos apuntó que la venta
total de boletos también representa la
solidaridad de la comunidad y de la UANL,
y eso los motiva para volver más atractivo
el sorteo en cada edición.
�El detalle
> EVENTO: XV Subasta Ganadera
UANL
> OFERTA: 60 lotes de ganado
bovino y caprino
> RAZAS:
Bovino: Beefmaster, Brangus,
Brangus Rojo, Simmental y Simbrah
Caprino: Alpino Francés, Boer,
Nubia y Saanen
> PUJAS: De entre 40 mil y 80 mil
pesos
Realiza CIPA XV Gran
Subasta Ganadera UANL
Fruto del resultado realizado
por más de 30 años por la
Facultad de Agronomía, la
subasta muestra al mundo
el desarrollo ganadero de
Nuevo León
C
on el objetivo de ofrecer la mejor
genética en bovinos y caprinos
para los productores pecuarios
de la República Mexicana, la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a
cabo el 2 de septiembre la “XV Gran Subasta Ganadera UANL”.
Esta edición se realizó en el Centro de
Investigación en Producción Agropecuaria (CIPA), ubicado en el Campus de Ciencias Agropecuarias del municipio de Escobedo, y contó con la subasta de 60 lotes
de ganado bovino y caprino de la más alta
calidad genética.
Bovinos de la raza Beefmaster, Brangus,
Brangus Rojo, Simmental y Simbrah, así como
caprinos Alpino Francés, Boer, Nubia y Saanen fueron criados y seleccionados por las
dependencias participantes para esta subasta en las que las pujas rondaban los 40
mil pesos y se alzaban a más de 80 mil pesos.
Las especies subastadas son frutos del
trabajo que el CIPA ha realizado, basado
en la gran selección de sementales y hembras de reemplazo, para ofrecer al sector
ganadero la más alta calidad genética con
la intención de favorecer el desarrollo del
sector productivo de nuestro país.
UN ESFUERZO DE MÁS DE 30 AÑOS DE TRABAJO
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, mencionó que este evento –que
se celebra desde 2008– es el resultado
del esfuerzo de los directivos que han pasado por la Facultad de Agronomía. Agre-
Este es un esfuerzo
de más de 30
años de diferentes
directivos que enfocaron
sus baterías en tener un
desarrollo agropecuario de
gran envergadura. Y, sin duda
alguna, esta última subasta,
donde hemos tenido la
oportunidad de convivir con
gente relevante del medio
ganadero, nos ha brindado
la oportunidad de obtener
reconocimientos nacionales e
internacionales”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
gó que la subasta es una ventana para la
obtención de reconocimientos a nivel
nacional e internacional.
“Este es un esfuerzo de más de 30 años
de diferentes directivos que enfocaron sus
baterías en tener un desarrollo agropecuario de gran envergadura. Y, sin duda alguna,
esta última subasta, donde hemos tenido
la oportunidad de convivir con gente relevante del medio ganadero, nos ha brindado
la oportunidad de obtener reconocimientos
nacionales e internacionales”, mencionó el
Rector Santos Guzmán López.
Afirmó que el hecho de recibir a ganaderos de diversos estados de la República
Mexicana demuestra la calidad que existe
en el desarrollo ganadero de Nuevo León.
“Desde sus primeras ediciones hemos
tenido el honor de recibir a ganaderos
procedentes de diversos estados de nuestra República y ello refleja el reconocimiento a la calidad de la ganadería que se desarrolla en nuestra Universidad y nuestro
estado”, señaló Guzmán López.
Durante el evento, el Rector, acompañado de autoridades universitarias, visitó los
diversos stands que ofrecían productos
especializados para la producción ganadera; además, realizó un recorrido por los
corrales en que estaban concentrados los
lotes de especies previo a su subasta.
La subasta estuvo acompañada de
diversos grupos universitarios de danza
regional, así como del grupo musical universitario Pico de Gallo, quienes se encargaron de amenizar el evento.
�Comparten estudiantes
buenas prácticas sustentables
U
n tema en común une a más de
cuatro mil estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo
León: tomar acciones sustentables para mejorar su entorno.
Con esa premisa, los universitarios se
integran en más de 120 asociaciones estudiantiles que este 6 de septiembre se reunieron para celebrar el Segundo Encuentro
de Asociaciones Estudiantiles Vinculadas
a Temas de Sustentabilidad.
El evento, organizado por la Secretaría
de Sustentabilidad de la UANL, convocó a
los estudiantes para compartir sus actividades realizadas. Además, el espacio sirvió
para invitar a más alumnos.
“Lo importante aquí son los hechos, hechos que ustedes nos demuestran con su
entusiasmo y, en ese sentido, hay que seguir
trabajando, ver en qué áreas estamos para
seguir contagiando esta labor a más personas”, señaló el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López.
“Los felicito. Quisiera que la gente se sumara a todos los esfuerzos que están haciendo. Los invito a que se unan a eventos
nacionales e internacionales para que tengan mayor presencia y seguir generando
conciencia”, agregó.
En este segundo encuentro se reunieron
representantes de 26 asociaciones estudiantiles, quienes rindieron un informe de
actividades realizadas en el último año.
Asociaciones como Filo Verde, Medicina
Sustentable, Abeja Sustentable, Acciones
Verdes, Animalia, Arsafe, Ecoquímica, FIME
Verde y Políticas Verde, UNIVERDE, entre
otras, se dieron cita en las instalaciones de
la Facultad de Filosofía y Letras para compartir las actividades que se realizaron en
este último año.
El Rector Santos Guzmán López fue testigo del segundo
encuentro de asociaciones estudiantiles vinculadas a temas
de sustentabilidad, que reunió a jóvenes de las diferentes
dependencias de la Máxima Casa de Estudios del Estado
Un buen ejemplo
Principales actividades realizadas
por asociaciones estudiantiles
vinculadas a temas de
sustentabilidad:
> Jornadas de recuperación de
ambientes en zonas urbanas
> Diagnósticos forestales en
dependencias universitarias y
municipios del estado
> Formación de líderes promotores
de la sustentabilidad (con 17
ediciones)
“Todas nuestras actividades giran en
torno a la educación ambiental. Realizamos
limpieza, reforestación, tenemos conferencias sobre temas de sustentabilidad, talleres ecológicos como huertos, composta,
entre muchas más”, explicó Talia Willis, de
UNIVERDE, grupo estudiantil que inició
actividades en 2015 y tiene más de 100 estudiantes activos.
El objetivo del encuentro estudiantil es
fomentar la participación activa de los universitarios en iniciativas que impulsen el
proceso de transición hacia un desarrollo
sustentable.
Lo importante aquí
son los hechos,
hechos que ustedes
nos demuestran con su
entusiasmo y, en ese sentido,
hay que seguir trabajando, ver
en qué áreas estamos para
seguir contagiando esta labor
a más personas”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Todas nuestras
actividades giran en
torno a la educación
ambiental. Realizamos
limpieza, reforestación,
tenemos conferencias sobre
temas de sustentabilidad,
talleres ecológicos como
huertos, composta, entre
muchas más”.
Talia Willis
Integrante de UNIVERDE
�Crea egresado del CIDEB
compañía de reciclaje
industrial
Aldo Guzmán Ochoa fundó una compañía dedicada al
reciclaje de material metálico con el propósito de evitar la
contaminación del medio ambiente, tal como lo planteó en un
proyecto cuando fue alumno del CIDEB de la UANL
El tema del
reciclaje
empieza en el
CIDEB cuando estaba
en el grupo del comité
para la sustentabilidad
de la preparatoria y
era el coordinador del
grupo. Después hice una
carrera en ingeniero en
materiales y viendo el
tema de los desechos
que se generaban
de las fundiciones y
que no se utilizaban,
nace esta idea de
tener un reciclaje post
industrial”.
Aldo Guzmán Ochoa
Emprendedor egresado
del CIDEB de la UANL
T
odo comenzó como un proyecto en la preparatoria para
concientizar sobre la importancia del reciclaje de materiales metálicos; sin embargo, nunca pensó que todo esto se
convertiría en una empresa.
Se trata del emprendimiento del egresado de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, Aldo Guzmán Ochoa, quien
fundó la Recicladora de Materiales LLADH
del Norte, compañía que se dedica al
reciclaje industrial y evita que estos residuos contaminen el medio ambiente.
“El tema del reciclaje empieza en el
CIDEB cuando estaba en el grupo del
comité para la sustentabilidad de la preparatoria y era el coordinador del grupo.
Después hice una carrera en ingeniero
en materiales y viendo el tema de los
desechos que se generaban de las fundiciones y que no se utilizaban, nace esta
idea de tener un reciclaje post industrial”,
detalló.
La Recicladora de Materiales LLADH
del Norte inició con cinco personas en
donde comenzaron a trabajar con talleres de torno y maquilas. En la actualidad,
esta empresa ubicada en Escobedo ya
cuenta con 50 empleados.
“El crecimiento y el impacto que iba
a tener este proyecto no lo imaginaba.
La idea es expandirlo porque hay muchos
talleres pequeños o medianos en otros
lugares de México, en donde el material
termina en la basura. El propósito es
ayudar a que no se generen estos desechos y que se pueda reutilizar el material”,
explicó Guzmán Ochoa.
Otro de los puntos a resaltar de la
compañía es que no solo se centra en la
concientización del cuidado del medio
ambiente, sino que, además, busca destacar las cualidades de su capital humano, creando líderes para que la toma
de decisiones laborales sea más fácil.
La empresa se centra en materiales
metálicos, residuos de este tipo que se
generan en talleres de maquinados y que
El proyecto
Estos son algunos detalles de
la Recicladora de Materiales
LLADH del Norte fundada por un
egresado del CIDEB de la UANL:
> La visión es expandirla en México
> Se dedica al reciclaje industrial
> Principalmente reciclan material
metálico
> Su objetivo es evitar que estos
residuos contaminen y reutilizar el
material reciclado
> Cuenta con 50 empleados
Se ubica en Escobedo
son dirigidos a fundición para posteriormente darle una nueva vida.
Para el egresado en 2015 del Centro
de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe de la UANL, el esfuerzo, la
paciencia y la perseverancia son fundamentales para comenzar un emprendimiento.
Guzmán Ochoa participó el 18 de
agosto en la conferencia “Emprendimiento de ex CIDEBS” de la Universidad Autónoma de Nuevo León, donde expuso
su modelo de éxito.
�Con el fin de estudiar la obra
y aportaciones de Agustín
Basave Fernández del Valle
en la filosofía, la literatura,
la cultura y la docencia, se
inauguró la cátedra que lleva
su nombre en la Facultad de
Filosofía y Letras
Instauran cátedra en honor
al filósofo Agustín Basave
E
n el marco del 90 aniversario
de la Universidad Autónoma
de Nuevo León y del centenario del nacimiento de uno de
sus pilares, el Rector Santos Guzmán
López instauró la Cátedra de Filosofía
“Agustín Basave Fernández del Valle”.
La cátedra tiene como finalidad establecer un espacio para impulsar el
conocimiento de las humanidades con
el estudio de la obra del filósofo nacido en Jalisco en 1923.
En el acto celebrado en el Auditorio “Alfonso Rangel Guerra”, el
Director de la Facultad de Filosofía
y Letras de la UANL, Francisco Javier
Treviño Rodríguez, resaltó que el
estudio de la obra de Agustín Basave
es una tarea encomiable, ya que a
su originalidad analítica se agrega
la amplitud de los intereses filosóficos y humanísticos.
“De sus estudios de filosofía nacen
aquellas obras que hablan sobre los
valores y cómo estos, a través de leyes,
pueden lograr una mejor sociedad, lo
cual, a su vez, brinda una paz genuina
a los individuos, permitiendo desarrollarse en lo personal y en lo académico”,
mencionó el director.
Su paso por nuestra
Universidad
siempre será
recordado por la huella que
dejó como director de la
Facultad de Filosofía y Letras,
como titular del Centro de
Estudios Humanistas y del
anuario Humanitas. Con esto
celebramos la vida y obra
del doctor Basave. Estamos
orgullosos tanto como él se
sentía orgulloso de la UANL”.
PRESERVAR Y DIFUNDIR LA CULTURA
En su mensaje de inauguración, el
Rector de la UANL felicitó a la Facultad de Filosofía y Letras por honrar
la obra de uno de los más grandes
universitarios.
“El legado del maestro Basave es
enorme y la cátedra contribuye a que
la Máxima Casa de Estudios cumpla
su función sustantiva de crear, preservar y difundir la cultura para generar
conocimiento”, expresó.
Guzmán López mencionó también
que la comunidad universitaria reconoce -con gratitud- el legado del doctor Basave, quien fue y será un testimonio invaluable de conocimiento para
todas las generaciones, gracias a su
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
destacada contribución a la literatura,
la filosofía, la cultura y la docencia.
“Su paso por nuestra Universidad
siempre será recordado por la huella
que dejó como director de la Facultad
de Filosofía y Letras, como titular del
Centro de Estudios Humanistas y del
anuario Humanitas . Con esto celebramos la vida y obra del doctor Basave.
Estamos orgullosos tanto como él se
sentía orgulloso de la UANL”, finalizó
el Rector.
UN LEGADO INVALUABLE
Patricia Basave Benítez, hija del homenajeado, puntualizó que el legado
que su padre ha dejado sigue vigente
de múltiples formas; como constancia,
destacan actividades como esta cátedra que lleva su nombre.
“Él fue estudioso, no solo de los
filósofos sino que generó sus propias
teorías, incluso incursionó, junto a
la filosofía, en diversos campos de
las humanidades y todas sus emociones y percepciones están plasmadas en sus obras”, declaró Basave
Benítez.
Como primera actividad de la cátedra, se efectuó la mesa de diálogo
“Dr. Agustín Basave Fernández del
Valle, vida y legado”, donde Pedro
Cortés Rodríguez, profesor de Filosofía, Historia de las Religiones, y
Ética, y los catedráticos de la UANL
José Luis Méndez y Yolanda Pérez
Juárez, compartieron experiencias
de vida con Basave Benítez, además
de intercambiar opiniones sobre los
distintos temas relacionados con la
vida del homenajeado.
�Unirá a UANL y al Tec la Feria
Internacional del Libro 2023
C
omo invitada de honor en la
Feria Internacional del Libro
2023, la Universidad Autónoma de Nuevo León presentará
más de 80 actividades en esta XXXI
edición, que se celebrará del 7 al 15 de
octubre en Cintermex.
En el marco de los 90 años de la UANL
y el 80 aniversario del Tecnológico de
Monterrey, durante la FIL 2023 ambas
instituciones reflexionarán en conjunto
sobre temas actuales de tecnología, migración, sustentabilidad y lenguas originarias, entre otros.
Así se dio a conocer este 4 de septiembre durante el anuncio oficial del programa, que incluye más de 600 actividades
con la presencia de más de 400 autores
de 12 países del mundo.
“La Feria Internacional del Libro
de Monterrey 2023 nos guía, con el
lema ‘Las letras llevan al norte’, al
encuentro de dos grandes instituciones de educación superior, la Universidad Autónoma de Nuevo León y el
Tecnológico de Monterrey, que celebrarán sus aniversarios hermanándose en la misión de promover la
cultura del libro”, señaló el Secretario de Extensión y Cultura de la UANL,
José Javier Villarreal.
Académicos de ambas instituciones
entablarán un diálogo durante la semana
de la FIL 2023 en las siguientes mesas:
> El poder del storytelling: cómo las historias influyen en nuestras emociones,
valores y creencias.
> La literatura como herramienta para el
desarrollo de habilidades comunicativas
y de pensamiento crítico.
> La industria creativa: bienestar subjetivo contra resolución de problemas.
> Las humanidades en la era de la creación
generativa (IA): democratización y desafíos de la desinformación.
> Trabajo, vulnerabilidad y cuidado: hacia
una sociedad sostenible.
En la presentación de la XXXI edición de la Feria
Internacional del Libro Monterrey, la Universidad Autónoma
de Nuevo León dio a conocer que realizará más de 80
actividades, entre ellas, algunas compartidas con el
Tecnológico de Monterrey
Las presentaciones incluirán revistas, libros de ensayo, narrativa, antologías, poesía, historia e investigación.
También habrá lecturas dramatizadas,
conversatorios, lecturas de poesía y
mesas de diálogo.
En la FIL 2023 se expondrá la muestra Rostros de la literatura mexicana.
Cinco fotógrafos, cinco exposiciones,
que reúne el trabajo de los artistas de
la lente Gabriela Bautista, Pascual
Borzelli, Rogelio Cuéllar, Juan Rodrigo
Llaguno y Javier Narváez.
La oferta musical de la Universidad
incluirá a la Orquesta Sinfónica de la
UANL y la Compañía Titular de Danza
Folklórica de la UANL, quienes se unirán
a dos ensambles igual de emblemáticos
del Tec de Monterrey.
El Encuentro Folklórico Universitario “Raíces” se dará con la Compañía
Folklórica del Tec de Monterrey y la
Compañía Titular de Danza Folklórica
de la UANL. En tanto, el Programa II de
la Tercera Serie de la OSUANL será un
concierto con integrantes de la Orquesta Sinfónica del Tecnológico de Monterrey.
“Este año la Universidad Autónoma
de Nuevo León contará con un magno
stand que no solo albergará actividades literarias y académicas, sino también nuestro extenso catálogo editorial;
el segundo con mayor producción de
las universidades públicas del país,
además de ofrecer una amplia visión
de la misma Universidad.
“Agradecemos profundamente este
noble gesto del Tecnológico de Monterrey que consolida y fortalece la relación que mantienen ambas instituciones en los ámbitos académicos,
científicos, deportivos y, por supuesto, culturales”, puntualizó Villarreal.
DESTACARÁN LA POESÍA
Y LITERATURA INFANTIL EN LA FIL 2023
Para consultar el programa completo de la FIL 2023 visita
la página https://www.feriadellibromonterrey.mx/
> La importancia de las lenguas originarias
y sus hablantes dentro de la cultura e instituciones de poder.
> Movilidades migratorias y refugio en
Monterrey: desafíos y perspectivas.
> Movimiento social LGBTQ+.
> El ciudadano al centro de/en la gobernanza digital: ventajas y retos de
la gobernanza digital para transitar
a un enfoque de gobierno donde el
principal interés es atender las necesidades del ciudadano a través de
medios colaborativos entre los distintos sectores.
> Descifrando la calidad de la educación.
COMPARTIRÁ UANL SU VISIÓN
Además de desarrollar actividades académicas, la Máxima Casa de Estudios del
Estado tendrá presentaciones de libros,
así como presentaciones artísticas, visuales y musicales.
Por las tardes, se contará con la
presencia de autores locales, nacionales y universitarios, quienes presentarán las novedades de la UANL,
como Elsa Cross, Estela Leñero, Carolina Olguín, Lola Horner, Margarito
Cuéllar, Marco Tulio Aguilera, Mario
Anteo, Ethel Krauze y Carlos Vadillo,
entre otros.
Para el programa general de actividades
de la Feria Internacional del Libro Monterrey 2023, se contará con eventos
importantes de fomento a la lectura como
el Festival de Poesía, el Encuentro Nacional de las Lenguas Indígenas, el I
Congreso de Literatura Infantil y Juvenil,
y la Cátedra Alfonso Reyes.
Como un espacio de encuentro entre autores sobre el quehacer literario
se realizará el II Encuentro Diálogos
del Norte, que contará con poetas como
José Javier Villarreal, Renato Tinajero,
Margarito Cuéllar, Gabriela Cantú y
Jeannette Lozano Clariond.
También se realizará un homenaje
a Gabriel Zaid y se entregarán el Premio
Nuevo León Alfonso Reyes a Luisa Valenzuela; y el I Premio de Poesía Joven
de Vaso Roto.
En la presentación del evento estuvo el Vicepresidente de la Región
Monterrey y Director General del
Campus Monterrey, Mario Adrián
Flores Castro; la Presidenta de la Feria Internacional del Libro Monterrey,
Carmen Junco de la Vega; Director
de la FIL Monterrey, Henoc de Santiago Dulché, y la Secretaria de Cultura de Nuevo León, Melisa Segura
Guerrero, entre otros directivos.
�Abre UANL taller
de teatro para adultos
Vinculado con el Programa Universidad para los Mayores, el taller
de actuación está dirigido a personas mayores de 40 años y se ofrece
en sesiones sabatinas para nuevos integrantes e iniciados
E
n el marco de su 90 aniversario, la Universidad Autónoma de Nuevo León,
comprometida con la inclusión, ofrece
el taller “Iniciación en la actuación para
adultos con interés de experimentar y desarrollar habilidades escénicas”.
De acuerdo con su directora, Karina Esquivel,
el taller inició en línea durante la contingencia sanitaria ocasionada por el Covid-19 como una necesidad de ocupación y recreación de los adultos.
Y, gracias al apoyo de la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL, Esquivel y su equipo
se encuentran en los últimos detalles para definir al grupo de personas que serán parte del
nuevo taller.
“La idea de ofrecer este taller surgió a partir
de que en la pandemia muchas de las actividades
presenciales se detuvieron. Y además uno de
pronto se pregunta por qué no existen talleres
para personas mayores de 40 años con esta intención artística. Así que nos dimos a la tarea de
realizar este primer taller en modalidad virtual”,
explicó.
Después de realizar el primer taller en la modalidad en línea, pasaron a una segunda edición
en modalidad híbrida. De esta manera, alternaron las sesiones virtuales con algunas presenciales en distintos sitios.
ENCONTRAR A LA TRIBU
Esquivel informó que la convocatoria para el
nuevo grupo estuvo abierta durante el mes de
agosto y se encuentra vinculada con el Programa Universidad para los Mayores de la UANL
Reconoció que pertenecer a un grupo teatral
ha permitido desarrollar habilidades a sus integrantes, quienes en su mayoría manifiestan
haber tenido siempre inquietudes de incursionar
en la actuación; sin embargo, por alguna u otra
causa habían postergado esta posibilidad.
Esquivel mencionó que quienes han formado
parte de los primeros grupos hoy son personas
nuevas, cargadas de energía positiva, con una
mejor capacidad de respuesta y resolución de
conflictos, entre otras virtudes.
“El amor al teatro es una pasión, una vocación.
Veo hoy a los integrantes plenos, felices de haber
encontrado su tribu, su gente, un grupo de igua-
> El taller está organizado en 15 sesiones
sabatinas de las 15:00 a las 16:30 horas
para los nuevos integrantes; y de las 17:00 a
las 19:00 horas para las generaciones de
iniciados en el Aula Magna “Fray Servando
Teresa de Mier” del Colegio Civil Centro
Cultural Universitario.
Lanzan podcast
‘Geriatría al día’
C
El amor al teatro es una
pasión, una vocación.
Veo hoy a los integrantes
plenos, felices de haber encontrado
su tribu, su gente, un grupo de
iguales. Aquí tenemos contadores,
psicólogos, fotógrafos, maestros
que juran que están viviendo un
sueño cumplido del que no quieren
despertar”.
Karina Esquivel
Directora del Taller de Teatro
on el propósito de concientizar y brindar información actualizada
a la población sobre los últimos
avances médicos, científicos
y sociales relacionados con el
bienestar del adulto mayor, la
Universidad Autónoma de
Nuevo León puso en marcha
su podcast Geriatría al día.
Este contenido se encuentra disponible en la plataforma
de Spotify y presenta como
primer capítulo “Enfermedad
de Alzheimer: Definición y
Epidemiología”, como antesala del Día Mundial del Alzheimer que se conmemoró el 21
de septiembre.
“La intención de este podcast es abordar temas sobre
geriatría, el envejecimiento,
estrategias para entender un
poco más cómo pueden afectar ciertos problemas de salud
a la población en algún momento de la vida”, explicó el
Jefe del Servicio de Geriatría
del Hospital Universitario de
la UANL, Ricardo Salinas Martínez.
En Geriatría al día se abordarán las causas, el diagnóstico, los tratamientos farmacológicos y no farmacológicos
de las enfermedades en la
tercera edad.
La idea es que los especialistas del Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” y de la Facultad de
Medicina de la UANL expliquen
los temas relacionados con la
materia usando un lenguaje
accesible.
“En septiembre hablaremos
sobre el Alzheimer, en donde
tocaremos su definición, diagnóstico y tratamiento. Le extendemos la invitación al público en general para que se
sume a esta experiencia”,
explicó Salinas Martínez.
El podcast “Geriatría al día”
fue creado en conjunto con
el Servicio de Geriatría del
HU, en el marco de la celebración de los 20 años del
Centro Regional para el Estudio del Adulto Mayor de la
Universidad Autónoma de
Nuevo León.
les. Aquí tenemos contadores, psicólogos, fotógrafos, maestros que juran que están viviendo
un sueño cumplido del que no quieren despertar”,
finalizó Esquivel.
> Todos los martes y jueves subirán
un nuevo episodio del podcast.
Escucha el primer episodio en la siguiente liga:
https://open.spotify.com/
episode/3mJ3riatx6hTCXAMUBa93V
�C
on el objetivo de detectar
a tiempo lesiones sospechosas entre la población
del área metropolitana, el
Hospital Universitario
“José Eleuterio González” de la Universidad Autónoma de Nuevo León
celebró una jornada para la detección
y prevención de cáncer de piel.
Esta campaña se realizó el domingo
3 de septiembre en las instalaciones
del Servicio de Dermatología del HU y
contó con la participación de cerca de
50 especialistas, destacando profesores, residentes y pasantes del Hospital
Universitario y miembros del Colegio
de Dermatólogos de Nuevo León.
La jornada buscó detectar de forma oportuna lesiones dermatológicas
de cáncer de piel y brindar un seguimiento a todos los pacientes para
completar su diagnóstico mediante
estudios especiales, tales como dermatoscopía, biopsia y diagnóstico
corporal digital total, entre otras.
Además, brindarán pláticas sobre
el cuidado de la piel, la importancia
de fomentar una cultura de fotoprotección y concientizar a la población
acerca de los efectos nocivos de los
rayos solares.
El jefe del Servicio de Dermatología del Hospital Universitario, Jorge
Ocampo Candiani, comentó que esta
campaña atenderá lesiones sospechosas de cáncer de piel de la población y canalizará a los pacientes con
médicos especializados para completar su diagnóstico.
“En esta campaña nuestros pacientes se registrarán y pasarán por una
serie de conferencias donde se les
platicará sobre el cáncer de piel, posteriormente se revisarán las lesiones
y, depende del caso, se programarán
para otra cita en el mismo departamento o iniciaremos con la detección
y tratamiento de la lesión”, informó
el dermatólogo de la UANL.
Ocampo Candiani agregó que el
cáncer de piel es el más común en el
mundo y para prevenirlo es importante evitar la exposición solar mediante el uso adecuado de protectores solares.
“El cáncer de piel es el número uno
en el mundo, pero gracias a su baja
tasa de mortalidad no se le da la debida importancia.
“La medida más importante para
prevenir el cáncer de piel es evitar
la exposición solar, la medida más
conocida es el uso de fotoprotectores que hay que aplicarlos y recomendamos su uso diario, sobre
todo a las personas que lleven actividades al aire libre”, precisó el jefe
del Servicio de Dermatología del
Hospital Universitario.
Especialistas del HU lanzaron una
serie de recomendaciones a la población con respecto al cuidado de
la piel en estas épocas, tales como
el uso de protector solar diario, no
solo durante el periodo vacacional,
reaplicar cada dos horas el protector
solar y evitar los rayos ultravioleta
de 10:00 a 16:00 horas.
Promueve UANL detección
y prevención de cáncer de piel
El Servicio de Dermatología
del Hospital Universitario
“José Eleuterio González”
también fomentará una
cultura de la fotoprotección
e informará a la comunidad
regiomontana sobre los
efectos nocivos de los rayos
solares y sus repercusiones
En esta campaña
nuestros pacientes
se registrarán y
pasarán por una serie de
conferencias donde se les
platicará sobre el cáncer
de piel, posteriormente
se revisarán las lesiones
y, depende del caso, se
programarán para otra cita
en el mismo departamento o
iniciaremos con la detección y
tratamiento de la lesión”.
Jorge Ocampo Candiani
Jefe del Servicio de Demartología
del Hospital Universitario
�Otorgan a José Maiz García
Medalla ‘Ing. Cayetano Garza Garza’
La Universidad Autónoma
de Nuevo León reconoció la
trayectoria como promotor y
exponente del beisbol a José
“Pepe” Maiz, quien también
dedicó su experiencia al
desarrollo del deporte
universitario.
P
or su aporte al desarrollo del
deporte, en especial al beisbol
infantil, aunado a sus contribuciones para que la sociedad regiomontana disfrute del equipo Sultanes
de Monterrey, el empresario José “Pepe”
Maiz García fue condecorado con la Medalla “Ing. Cayetano Garza Garza”.
En el marco del 90 aniversario de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
y en el 49 aniversario de la primera
clase de la antigua Escuela de Organización Deportiva, hoy convertida en
Facultad de Organización Deportiva,
la ceremonia de reconocimiento fue
encabezada por el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, y contó con la
presencia del condecorado y familiares
del propio Cayetano Garza.
Guzmán López señaló que Maiz García
es y será siempre un amigo de la Universidad, y pidió a la familia que se sintiera
orgullosa por el reconocimiento que recibió, ya que el recipiendario de la medalla es un ejemplo para toda la comunidad
regiomontana y universitaria.
“La medalla refleja el reconocimiento de esta Máxima Casa de Estudios a
la gran trayectoria como promotor y
exponente del beisbol. Pepe es una
destacada figura del deporte en Nuevo León, México y a nivel internacional,
gracias a todos los años que ha dedicado a que niños, jóvenes y adultos
practiquen el llamado rey de los deportes”, externó el Rector.
De igual forma resaltó la labor de “Don
Pepe”, como se le conoce en el ámbito
beisbolero, ya que considera que es un
gran ejemplo para toda la comunidad
nuevoleonesa, además de que su experiencia y dedicación a la promoción del
deporte ha dejado una huella imborrable
en la UANL.
Su perfil
JOSÉ “PEPE” MAIZ GARCÍA
> Campeón de Ligas Pequeñas en
Williamsport en 1957
> Su primer equipo: Tigres de
primera fuerza
> Estuvo firmado con los Gigantes
de San Francisco, pero no debutó
> Actualmente es Presidente
Ejecutivo de los Sultanes de
Monterrey
“Su labor ha contribuido a que se inculquen valores positivos en nuestra
sociedad y sus consejos y apoyo brindado a esta Universidad se ven reflejados
en la potencia deportiva que es la Máxima Casa de Estudios estatal”, apuntó
Guzmán López.
El Rector añadió que, con este galardón, la UANL y la Facultad de Organiza-
ción Deportiva mantienen vivo el legado
de Cayetano Garza en el deporte local
y nacional.
Conmovido por lo que representa la
Medalla “Ing. Cayetano Garza Garza”, Maiz
García ofreció un emotivo agradecimiento cargado de recuerdos.
Primero recordó a su padre, José Maiz
Huguet, quien aseguró que no le permitió
jugar beisbol cuando estudió la preparatoria. Y aunque en un principio fue molesta esta situación, con el paso del tiempo,
entendió que esa decisión lo catapultaría
como el exitoso empresario que es en la
actualidad.
“Por el beisbol mi padre sacrificaba
todo, pero no se equivocó al pedirme
que estudiara y abandonara el deporte. Y eso mismo les digo hoy a los niños
y jóvenes: su prioridad tiene que ser
la educación”.
En su mensaje también mencionó su
paso por el beisbol infantil con el equipo
campeón de Williamsport en 1957.
Y aprovechó para pedir que se le hiciera un reconocimiento al pítcher Ángel
Macías en el Salón de la Fama del Beisbol
Mexicano de la ciudad de Monterrey, ya
que en ese torneo tuvo un juego perfecto
y fue inspiración de libros y películas deportivas por su hazaña deportiva.
Asimismo, evocó a su primer equipo:
los Tigres de la categoría primera fuerza,
cuyo mánager era Tomás Almaguer, sin
dejar de mencionar las facilidades que
ofrecía la Universidad para acceder a las
becas de estudio.
UN INMNORTAL DEL DEPORTE
Por parte de la familia de Cayetano Garza,
su nieto Arnau García Garza resaltó las
cualidades de su abuelo, así como las historias y anécdotas que lo han convertido
en un inmortal del deporte universitario
en Nuevo León y México.
“Me siento orgulloso de ser su nieto.
Su vida fue cuesta arriba y venciendo adversidades. Su legado fue hacer las cosas
con pasión, con determinación, sin parar.
Siempre buscaba hacer el bien porque
decía que algún día la vida te devuelve”,
comentó el joven Arnau.
�El Rector resaltó el esfuerzo
de los atletas universitarios
que obtuvieron títulos en
la Universiada Nacional
2023 y los XXIV Juegos
Centroamericanos y del
Caribe de San Salvador
Convive Santos Guzmán
con medallistas de UANL
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León reconoció a los
atletas de la Institución que
lograron el campeonato en la
Universiada Nacional 2023 y que obtuvieron una medalla en los XXIV Juegos Centroamericanos y del Caribe San
Salvador (16 deportistas y 5 entrenadores).
El Rector Santos Guzmán López se
reunió el 30 de agosto en el Polideportivo de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) para disfrutar de una convivencia y brindarles
unas palabras de agradecimiento.
“Gracias por el esfuerzo que cada una
y uno de ustedes dieron para que esta
Institución esté en el lugar que queremos.
Creímos en ustedes y estamos muy
honrados de recibirlos como campeones”,
expresó el Rector de la UANL.
Para la edición 25 de la Universiada
Nacional, que se realizó del 29 de mayo
al 15 de junio en Sonora, la Universidad
Autónoma de Nuevo León participó
con una delegación de 570 atletas, 35
entrenadores, 44 asistentes y 17 jueces.
Al final de la competencia, la Máxima
Casa de Estudios del Estado se alzó con
el título 18 de manera general y 16 de
forma consecutiva; cosecharon 65 medallas de oro, 54 de plata y 56 de bronce,
y superaron los 55 metales dorados de
la Universiada Nacional 2022.
“Los estudiantes se comprometieron a traer a casa un título más y lo
cumplieron. Todos los deportistas de
la UANL se esmeraron al máximo y
dentro de sus posibilidades dieron su
mejor esfuerzo.
“Sin duda estos resultados son debido a que contamos con un vasto
programa deportivo que hace destacar
a nuestra Universidad. Por ello, seguimos siendo un modelo deportivo a
seguir y, por ende, el equipo a vencer”,
resaltó el Director de Deportes de la
UANL, José Alberto Pérez García.
Al brindar un mensaje en representación de sus compañeros deportistas,
Yanina Fernanda Treviño Zapata señaló que una vez más demostraron que
la Universidad Autónoma de Nuevo
León es el mejor equipo de México; y
en 2024 esperan seguir siendo los número uno del país.
“Aquí estamos de regreso, porque
cumplimos, ya que cada uno de nosotros fue a Sonora con la idea de defender nuestros colores azul y oro. La
Universiada Nacional fue un esfuerzo
de horas de entrenamiento, además
de combinar lo académico con lo deportivo; sin embargo, hoy tenemos el
título de la competencia”, puntualizó
la softbolista y medallista de oro en
Sonora.
Los logros
Estos son los resultados obtenidos
por los deportistas de la UANL en
la Universiada Nacional 2023:
> Primer lugar con 4,080 puntos
> Un total de 175 medallas
65
54
56
medallas de oro
Gracias por el
esfuerzo que
cada una y uno de
ustedes dieron para que esta
Institución esté en el lugar
que queremos. Creímos
en ustedes y estamos muy
honrados de recibirlos como
campeones”.
Los estudiantes se
comprometieron
a traer a casa un
título más y lo cumplieron.
Todos los deportistas de
la UANL se esmeraron al
máximo y dentro de sus
posibilidades dieron su
mejor esfuerzo”.
Santos Guzmán López
José Alberto Pérez García
Rector de la UANL
Director de Deportes de la UANL
medallas de plata
medallas de bronce
> En puntuación general se
obtuvieron 20 campeonatos
(11 hombres y 9 mujeres); 11
subcampeonatos (5 hombres y 6
mujeres) y 7 terceros lugares (3
hombres y 4 mujeres)
> Nuevo récord de medallas de
primer lugar en la historia de esta
competencia
18
títulos generales en esta justa
deportiva
16
campeonatos consecutivos en
esta competencia nacional
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
336
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Septiembre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn=
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 336, Septiembre
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/09/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021223
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Monterrey, N.L.
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Igualdad e inclusión
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Salud
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Subasta ganadera
Sustentabilidad
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Periódico Mensual
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
INICIA UANL SEMESTRE
CON UN NUEVO CIDEB
Con el compromiso renovado en la mejora de la academia, la investigación, la calidad
educativa, la sustentabilidad, los deportes, el arte y la cultura, la UANL inicia un nuevo
semestre en el marco del 90 aniversario que celebrará el próximo 25 de septiembre
L
a Universidad Autónoma
de Nuevo León cuenta
ahora con una extensión
del Centro de Investigación y Desarrollo de Educación
Bilingüe (CIDEB) en instalaciones
de la Preparatoria 2, ubicada en
el Obispado.
La primera generación está
conformada por 350 estudiantes,
quienes serán atendidos en las
10 aulas que se construyeron para
inaugurar esta nueva unidad.
El Rector Santos Guzmán López, quien cortó el listón inaugural, explicó que la creación del
CIDEB obedece a una estrategia
académica de la UANL con la que
se pretende ampliar la oferta
educativa del nivel medio superior en el estado.
“Es un día histórico para la
UANL, ya que se concreta un gran
proyecto que llevábamos planeando desde hace algunos años:
hacer crecer la oferta del CIDEB.
“Primeramente lo haríamos
hacia el poniente, con una unidad
en el municipio de García, pero
la necesidad de aumentar la oferta nos hizo optimizar los espacios
de la Preparatoria 2 que hoy se
inauguran”, pronunció Guzmán
López.
En la primera semana de actividades el Rector encabezó
eventos significativos para la
UANL, como la inauguración del
CIDEB Obispado y la ceremonia
de recibimiento de 163 estudiantes que vienen a la Universidad
desde otros estados y otros países. Fue una jornada de visita a
diferentes planteles.
El Ejecutivo Universitario reiteró que los 30 alumnos que
integran esta primera generación
del CIDEB Obispado tienen una
oportunidad de oro porque es un
centro certificado nacional e internacionalmente.
La coordinación de la Unidad
Obispado del CIDEB estará a
cargo de la maestra Sofía Fer-
AGOSTO 2023
ISSN 2007-8455
La UANL y sus
indicadores
DEPENDENCIAS
> 29 preparatorias
> 26 facultades
OFERTA EDUCATIVA
> 359 programas educativos
> 52 programas
en preparatoria
> 87 de licenciatura
> 220 posgrados
MATRÍCULA
> Cerca de 216 mil alumnos
CALIDAD EDUCATIVA
> 22 licenciaturas
acreditadas por CIEES
> 65 licenciaturas
acreditadas por organismos
adscritos a COPAES
> 189 posgrados
en el padrón de posgrados
del CONAHCYT
BECAS OTORGADAS
EN EL SEMESTRE
AGOSTO-DICIEMBRE 2023
> 105,963
Es un día
histórico
para la UANL
ya que se concreta
un gran proyecto que
llevábamos planeando
desde hace algunos
años: hacer crecer la
oferta del CIDEB”.
DEPORTES
> 12 aletas representando
a la UANL en los Juegos
Olímpicos
> 16 campeonatos
consecutivos en la
Universiada Nacional
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
nández López, quien se ha encargado de la capacitación del
capital humano que atenderá
la nueva unidad académica. Se
espera que para el próximo semestre enero-junio 2024 queden habilitadas cinco aulas más
en esta dependencia.
COMPARTE FORTALEZAS
El Rector Guzmán López compartió ante una representación
de la comunidad universitaria,
reunida en el auditorio “Gumersindo Cantú Hinojosa” de la
Facultad de Contaduría Pública
y Administración (FACPYA),
algunos indicadores de la UANL
durante la conferencia “Fortalezas y oportunidades hacia la
excelencia”.
Reveló que la oferta académica actual es de 359 programas.
Se tienen 65 programas certificados por organismos internacionales, 35 planes educativos
de doble titulación. Las 22 licenciaturas que se imparten están
acreditadas por los CIEES y los
41 centros de investigación con
que cuenta, por mencionar algunos indicadores.
“Gracias por estar aquí y escucharme, ya que mi intención
este semestre es visitar las 26
facultades y 29 preparatorias de
la Universidad, tal como lo estoy
haciendo con ustedes. “La idea
es llegar hacia la excelencia y,
aunque tal vez nunca lleguemos
a ella, porque hay situaciones que
cambian, al menos sí trabajar
para estar más cerca de ella”,
refirió.
En la conferencia también se
hizo visible que la Universidad
Autónoma de Nuevo León tiene
presencia en más de 34 municipios de la entidad, cuenta con
seis campus universitarios y ha
construido unidades académicas
en fechas recientes en algunos
municipios en donde se oferta
el Nivel Medio Superior, Superior
y Posgrado.
En el semestre que recién comenzó, agosto-diciembre 2023,
la Máxima Casa de Estudios otor-
INTERNACIONALIZACIÓN
> 821 universitarios
actualmente en movilidad
nacional e internacional
> Presencia en 25 países
del mundo
> 269 convenios de
colaboración internacional
SUSTENTABILIDAD
> Por sexto año
consecutivo la Universidad
más sustentable de
México y dentro de las
15 universidades más
sustentables del mundo
gó más de 105 mil becas de diversos tipos.
“Sepan, jóvenes, que la Universidad trabaja en la calidad educativa. A través de la investigación,
la cultura, el deporte y la academia,
formaremos a los cerca de 216 mil
estudiantes”, compartió el Ejecutivo Universitario.
�2
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
AGOSTO 2023
Inició el semestre agostodiciembre 2023 y los miles
de estudiantes de la UANL
regresaron a las aulas con
muchas expectativas acerca
de su formación académica.
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Eduardo Rodríguez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Rebeca Carranza
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Actualmente curso el séptimo
semestre y me estoy preparando
para el examen DELF de certificación
de francés (CI). Así que mi meta es
aprobar el CI. Este semestre me hace ilusión tener la
certificación de un segundo idioma. Ya cuento con
la certificación de inglés que obtuve en el Instituto
América de Estudios Superiores de Nuevo Laredo, de
donde soy originaria”.
Paola Sofía García Sandoval
Facultad de Filosofía y Letras
Mis expectativas son
altas; espero que sea un
semestre muy productivo.
Me interesa mucho la materia de
Victimología, que es el estudio de la víctima
y revisar el papel de la misma a lo largo del
tiempo”.
Liz Puente
Facultad de Derecho y Criminología
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 334, agosto
2023. Periódico mensual editado y publicado
por la Universidad Autónoma de Nuevo León
a través de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n,
Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043,
8183294012. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101,
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Que me vaya bien.
Trabajaré para pasar todas
las materias en primera.
Quiero aprender mucho sobre
circuitos porque esa materia ya es sobre
mi carrera. Curso tercer semestre de
Mecatrónica”.
Felipe Jhoxan Gallegos Briones
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Espero que este semestre
sea muy productivo, que las
materias las pase en primera
oportunidad y que aproveche
mucho cada una de las clases”.
Víctor García López
Facultad de Contaduría Pública
y Administración
Además de aprobar todas
mis materias, quiero tener
una convivencia sana con el
grupo en el que estoy. Creo que es
primordial trabajar bien con el grupo porque
en el futuro también nos desarrollamos en
equipo”.
Fernanda Elizabeth Capetillo Rodarte
Facultad de Trabajo Social
y Desarrollo Humano
Terminar la carrera. Ahora
mismo hago prácticas en
el Centro de Terapia Física
de FOD; ahí realicé el servicio
y renové para prácticas. Quiero aprender
todo lo que se pueda, aunque nos preparan
bastante bien ya que trabajamos en un área
especializada, donde manejamos aparatos
para la recuperación de los pacientes”.
Martín Manuel Gómez Rodríguez
Facultad de Organización Deportiva
�AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
¡Bienvenidos a la UANL!
Un total de 163 estudiantes de distintos estados
de México y 17 países del mundo eligieron realizar
una estancia académica durante el semestre
agosto-diciembre en la Máxima Casa de Estudios
de Nuevo León
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León dio la bienvenida a 163 estudiantes del Programa de Movilidad Académica provenientes
de
diferentes entidades de la República
y 17 países del mundo.
La recepción se llevó a cabo el 7 de
agosto en el Salón Embajadores del Centro de Internacionalización de la UANL,
a donde asistió el Rector de la Máxima
Casa de Estudios, Santos Guzmán López;
acompañado del Secretario Académico,
Jaime Castillo Elizondo; la Secretaria de
Relaciones Internacionales, Sandra
González Díaz; la Directora de Intercambio Académico, Emma Melchor Rodríguez;
y Director de Asuntos Estudiantiles, Luis
Rolando Hernández Salazar.
Guzmán López recibió a los universitarios con una felicitación por
la gran decisión de compartir sus
experiencias académicas en la UANL.
“Agradezco a todos los jóvenes que
inician un nuevo semestre con nosotros. Estamos muy honrados de recibirlos en esta su casa con los brazos
abiertos para que vivan una experiencia inolvidable.
“Las universidades que pertenecemos a la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de
Educación Superior tenemos como
objetivo la movilidad nacional e internacional de alumnos y profesores
buscando una mayor internacionalización, y estamos preocupados
porque los alumnos se sientan res-
Agradezco a todos
los jóvenes que
inician un nuevo
semestre con nosotros.
Estamos muy honrados de
recibirlos en esta su casa
con los brazos abiertos para
que vivan una experiencia
inolvidable”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
paldados por nuestras instituciones”,
subrayó el Rector.
DESAFÍOS PERSONALES Y ACADÉMICOS
Guzmán López acentuó que realizar
un intercambio estudiantil es enfrentarse a nuevos desafíos en el plano
personal y académico. Asimismo,
invitó a los jóvenes a aprovechar las
oportunidades que les brinda el pro-
3
Sus orígenes
Procedencia de los 163
estudiantes de intercambio:
> México 82
> Perú 23
> Colombia 16
> Francia 8
> Corea del Sur 7
> Bolivia 6
> Chile 3
> Egipto 3
> Grecia 3
> Japón 3
> Portugal 2
> Bélgica 1
> Croacia 1
> España 1
> Estados Unidos 1
> Polonia 1
> República Checa 1
> Rumania 1
grama de movilidad para involucrarse en actividades extracurriculares
y reforzar sus conocimientos.
Por su parte, la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL
reveló a los recién llegados los puntos primordiales para lograr una
estancia productiva en la Universidad pública más importante del
norte del país.
“Somos facilitadores para que su
estancia sea lo más productiva. Les
agradezco y hago énfasis en que se
encuentran en una gran Universidad
que los apoyará para que su formación repercuta de manera directa
en su desarrollo académico y cultural”, expresó.
�4
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
El innovador proyecto consta
de cinco estaciones:
> Realidad virtual
> Realidad aumentada
> Robótica móvil
> Robótica colaborativa
> Fabricación aditiva
dios del Nivel Medio Superior, María
del Rosario Arriaga Meza, quienes
fueron recibidos por el Director de la
Preparatoria 8, Ricardo Martínez.
EN EL LABORATORIO
Inauguran laboratorio de
innovación tecnológica 4.0
Ubicado en la
Preparatoria 8, el
laboratorio permitirá
mejorar la competencia
de los estudiantes del
nivel medio superior de
la UANL en áreas como
ciencia, tecnología e
ingeniería mediante
el uso de tecnologías
emergentes
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León inauguró el 1 de
agosto en la Preparatoria 8 el
Laboratorio de Innovación
Tecnológica 4.0 con la finalidad de
impulsar la innovación y creatividad
de los estudiantes del nivel medio
superior en el área de la ciencia y la
tecnología.
En cada una de ellas, los alumnos
de los cuatro semestres del bachillerato podrán generar nuevas experiencias de aprendizaje de las materias
relacionadas con las tecnologías de la
información, física, robótica y química,
entre otras, bajo la metodología STEM
(ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), en la que los profesores
de la UANL se han capacitado.
A la inauguración del espacio acudió el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, quien estuvo acompañado del Secretario Académico de la
Universidad, Jamie Arturo Castillo
Elizondo, y la Directora del Sistema
de Estudios del Nivel Medio Superior,
Sandra del Río Muñoz, así como de
la Subdirectora del Sistema de Estu-
Basado en tecnologías de la industria
4.0, el laboratorio está equipado bajo
la coordinación de Eduvisión 2050,
empresa especializada en fomentar
la innovación tecnológica en instituciones educativas, buscando transformar la transmisión de conocimientos de manera colaborativa dentro y
fuera del aula.
El Rector y su equipo de trabajo
fueron testigos del funcionamiento
del laboratorio. En la estación de robótica móvil se realizó el ensamblado de un vehículo prototipo que, además, portaba el emblema del 90
aniversario de la Universidad.
“Es un honor recibir a los equipos
de alumnos que trabajarán en este
laboratorio de innovación tecnológica, ya que, como parte de su preparación, deben llevar a la práctica su
conocimiento y no dejarlo solo en la
parte teórica.
“Como Universidad, nuestro objetivo es entregar egresados con la más
alta preparación que, además de integral, responda a las necesidades
de nuestra sociedad”, explicó Guzmán
López.
Asimismo, informó que la Universidad trabaja para replicar este modelo de enseñanza en todas las escuelas preparatorias de la Institución.
Por su parte, Del Río Muñoz enfatizó que este tipo de iniciativas permiten a los estudiantes de la UANL a
estar mejor capacitados ante la llegada al estado de industrias que utilizan la tecnología 4.0.
De esta manera, con la puesta en
marcha del Laboratorio de Innovación
Tecnológica 4.0, la Universidad pretende brindar a los estudiantes, mediante el desarrollo de competencias
en el uso de las tecnologías emergentes, un aprendizaje significativo
que incentive el desarrollo de su creatividad e imaginación, a la vez que
les ofrezca una mayor oportunidad
de insertarse en el actual mercado
laboral.
A la inauguración asistieron también los responsables de los departamentos de informática, tecnologías
de la información y comunicaciones,
robótica e innovación de las diferentes escuelas de bachillerato de la
Universidad, quienes pudieron vivir
la experiencia que brinda el laboratorio.
�AGOSTO 2023
C
on el objetivo de que el alumnado y los catedráticos de la
Universidad Autónoma de
Nuevo León estén a la vanguardia en enseñanza digital, además
de colocar a la UANL como punta de
lanza en temas de innovación educativa, la Dirección de Educación Digital
(DED) de la UANL cumple 25 años de
ser referente en estos rubros a nivel
nacional.
En instalaciones con equipo tecnológico de última generación, estudio
de grabación de audio y video, laboratorios de realidad aumentada, videojuegos, salas de capacitación y liderada por la doctora Lucero Cavazos
Salazar, la DED mantiene el objetivo
de ofertar cursos con la calidad y pertinencia que una institución como la
UANL exige.
“Hoy en día la educación que ofrece la UANL puede ser brindada totalmente en línea, con metodología muy
estructurada y tecnología de punta.
Todo ello debido a que los tiempos y
el alumnado así lo han pedido. La
Institución está siempre en constante evolución”, comentó en entrevista
Cavazos Salazar.
“Ha sido una evolución constante.
Lo que nos ha caracterizado al ofrecer
programas educativos en modalidad
no escolarizada es estar siempre a la
vanguardia en la parte tecnológica y
buscar los elementos importantes en
los lineamientos que debemos tomar
en cuenta en dicha modalidad”, indicó.
La directora señaló que el departamento se ha fortalecido en la parte
tecnológica y los programas de estudio
están diseñados para incorporar estrategias didácticas, diseño estructural, diseño gráfico, producción educativa, mundos inmersivos y simuladores,
entre otros recursos que, en conjunto,
le han permitido avanzar en materia
educativa.
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
5
Hoy en día la
educación que
ofrece la UANL
puede ser brindada
totalmente en línea,
con metodología muy
estructurada y tecnología
de punta. Todo ello
debido a que los tiempos
y el alumnado así lo han
pedido. La Institución
está siempre en constante
evolución”.
Dra. Lucero Cavazos Salazar
Dirección de Educación Digital
de la UANL
A la vanduardia digital
Durante 25 años, la Dirección de Educación Digital ha llevado
a la Máxima Casa de Estudios del Estado a ser un referente en
innovación tecnológica y estrategias didácticas a nivel nacional
como internacional
UN PASO ADELANTE
Cavazos Salazar indicó que debido a
que la Universidad ya empleaba la plataforma NEXUS, pudo dar un paso
adelante en el proceso de enseñanzaaprendizaje, organizando muy bien su
portafolio de evidencias y actualizaciones, con la finalidad de mantener
al día las competencias del alumnado.
Asimismo, afirmó, en los últimos tres
años la educación digital en la UANL
se potencializó y permitió que el trabajo de la dependencia se conociera
y reconociera a nivel nacional e internacional gracias a los esfuerzos, alianzas y compromiso de las áreas académicas y direcciones de nivel central.
“Gracias al trabajo de toda la planta educativa, y el apoyo de la Rectoría,
durante la pandemia pudimos mantenernos como una oferta educativa de
calidad internacional para nuestros
más de 200 mil estudiantes. Lo que
nos llevó a crear 86 mil aulas virtuales
y de capacitación para más de seis mil
profesores, fortaleciendo lo que la UANL
hace desde hace 25 años”, aseguró.
La titular de la Dirección de Educación Digital añadió que si bien había
> La UANL recibió de parte del
Gobierno del Estado el Premio
Tecnos Nuevo León 4.0. gracias al
proyecto “Desarrollo de recursos
educativos digitales”, iniciativa que
se destacó por incorporar la
tecnología en el aula desde un
enfoque innovador y disruptivo
aplicando competencias digitales.
mucha expectativa por la implementación de la estrategia digital en este
momento tan particular, su éxito se
debió a que hubo confianza en los diferentes equipos de trabajo de la Máxima Casa de Estudios del Estado.
“Era el momento en que el espíritu
de la UANL debía aparecer para de-
mostrar que estaba lista para afrontar
este momento tan particular. Contábamos ya con los recursos digitales,
pero supimos identificar todas las áreas
de oportunidad y salimos adelante. Los
cursos fueron hechos a la medida, sencillos pero dinámicos. Capacitamos a
maestros, buscamos nuevas herra-
mientas y salimos adelante”, comentó
orgullosa Cavazos Salazar.
Tras la pandemia, la UANL es la única institución pública que continúa
ofreciendo educación en línea. Ante
esto, la funcionaria universitaria mencionó que actualmente trabajan en
la incorporación del Modelo de Educación Digital para que todas las dependencias de la Universidad desarrollen planes de estudio acorde con
las nuevas tendencias educativas.
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Anualmente, alrededor de
28 mil estudiantes de la
UANL realizan actividades
dentro de sus programas
de servicio social y
prácticas profesionales
con las que brindan ayuda
y apoyo solidario a la
comunidad nuevoleonesa
CAMPUSUANL
AGOSTO 2023
Los estudiantes al
servicio de la sociedad
A
casi cinco décadas de que se
implementó el servicio social en
la Universidad Autónoma de
Nuevo León, esta área de la institución educativa ha permitido que los
alumnos tengan una proyección de manera solidaria con la sociedad de la entidad.
La Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la UANL nació oficialmente el 14 de junio de 1974; sin embargo,
35 años atrás, de manera extraoficial, la
Universidad ya contaba con un programa
de este tipo.
“En 1939, de forma extraoficial, la Universidad comenzó con 17 estudiantes
que fueron convocados por la Facultad
de Medicina para brindar cierta información a los ciudadanos de algunas zonas
rurales del estado, sobre ciertas enfermedades que aquejaban a la gente”, explicó el titular de la Dirección de Servicio
Social y Prácticas Profesionales de la
UANL, Javier Sepúlveda Ponce.
En la actualidad, con 49 años de existencia y un programa ya consolidado en
la Máxima Casa de Estudios del Estado,
cada año alrededor de 28 mil estudiantes
realizan su servicio social.
Entre las dependencias con más demanda de alumnado están las facultades
de Ciencias Químicas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Contaduría Pública y
Administración, y Derecho y Criminología.
“La Universidad tiene como objetivo preservar, promover, consolidar y
acrecentar el conocimiento de la investigación científica, así como el desarrollo de las artes y el deporte. Y, en
este sentido, también es relevante la
responsabilidad social, en donde los
alumnos salen de la Universidad, para
que más allá de ser profesionistas se
encuentren a sí mismos y tengan una
proyección de ayuda solidaria con la
sociedad”, aseguró Sepúlveda Ponce.
Los detalles
SERVICIO SOCIAL UANL
> El servicio social proyecta a los
alumnos de forma solidaria con la
sociedad.
> De manera extraoficial, desde
1939, la UANL ya contaba con un
programa de este tipo. Comenzó
con 17 estudiantes (una sola mujer)
de la Facultad de Medicina.
> La primera mujer que integró este
grupo fue María de los Ángeles
Torres Moyeda.
> La Dirección de Servicio Social
y Prácticas Profesionales de la
UANL nació oficialmente el 14 de
junio de 1974.
Con todo lo anterior, los jóvenes ponen
en práctica ciertos valores como la ética,
la honestidad y la lealtad.
“El programa ha sido tan exitoso que
tiene el carácter de obligatorio; sin embargo, el servicio social ha sido una contribución
de la Universidad hacia la sociedad.
“Es importante destacar que tenemos
seis programas de ayuda a los grupos más
vulnerables de la sociedad, en donde los
estudiantes apoyan con brigadas en ciertas zonas rurales de la entidad para brindar atención de salud, odontología, asesoría jurídica y mantenimiento a ciertas
escuelas”, detalló Sepúlveda Ponce.
APOYO SOLIDARIO DE LOS ALUMNOS
De acuerdo con la Dirección de Servicio
Social y Prácticas Profesionales de la UANL,
los alumnos al semestre deben cumplir
480 horas; de preferencia, cuatro horas
diarias, para que complementen su servicio social con sus estudios.
“A través del servicio social los jóvenes
van a servirle a la sociedad de lo que han
aprendido en su facultad. Brindar su ayuda y apoyo solidario a la sociedad, de preferencia, a los grupos más vulnerables”,
explicó Sepúlveda Ponce.
�AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
7
Será UANL Modelo
de Responsabilidad
Social Universitaria
Este nuevo esquema permitirá dar seguimiento al
trabajo de responsabilidad social que ya realiza la
comunidad universitaria
C
on el propósito de instrumentalizar los avances en materia
de responsabilidad social, que
favorezcan el desarrollo integral
de los estudiantes, la Universidad Autónoma de Nuevo León dio a conocer su
Modelo de Responsabilidad Social Universitaria (RSU).
El objetivo general del modelo es fortalecer el compromiso público de la Universidad y responder de manera oportuna a
las necesidades del entorno local, regional,
nacional e internacional, de forma responsable, innovadora, efectiva, con altos estándares de calidad, justicia, solidaridad, equidad, social y sentido ético.
A través de cuatro dimensiones, el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria se diseñó para trabajar con mayor
eficacia y eficiencia en la materia, con el
fin de imprimir un sello de ética, innovación
y responsabilidad que contribuya en la
construcción de una sociedad más humana y justa.
“Es un modelo de gestión de la calidad
ética de la UANL, que se sustenta del Plan
de Desarrollo Institucional y que toma en
cuenta su misión, visión y valores institucionales para dirigir sus acciones a la sociedad, por medio de políticas, estrategias y
programas prioritarios”, explica el Rector
de la UANL, Santos Guzmán López.
“Para que exista un Modelo de Responsabilidad Social Universitaria tiene que
haber una respuesta de las partes involucradas, entonces, ¿cómo estás tú organizando internamente para responder
esas necesidades?
“El modelo cuenta con un código de
ética y un decálogo que consiste en 10
aspiraciones sobre cómo debemos de
actuar y qué se espera para trabajar dentro del marco de la RSU”, explica por su
parte la Directora de Responsabilidad
Social de la UANL, Linda Osorio.
MEDIRÁN CON INDICADORES
Con políticas que se implementarán a
través de estrategias, cuyo avance se medirá con indicadores, el nuevo Modelo de
Responsabilidad Social Universitaria
cuenta con cuatro políticas generales que
responden a cada una de las dimensiones
del modelo antes citadas.
Las estrategias que se implementarán
dentro y fuera de la UANL están relacionadas principalmente con estudiantes, docentes e investigadores de la Universidad,
pero también contempla la participación
del personal administrativo, egresados,
directivos, organismos evaluadores y acreditadores, consejos consultivos, entidades
de gobierno estatal y federal, otras instituciones educativas y sociedad.
Un total de 48 políticas, 80 estrategias
y 108 indicadores integran el Modelo de
RSU que, en los próximos meses, se trabajará en las diferentes dependencias de
la UANL. El objetivo es que cada dependencia adopte las políticas y estrategias
que se adapten a sus propias necesidades.
“Se va a implementar en este modelo
un comité de RSU, con miembros universitarios que van a ser nombrados y cuyo
objetivo es orientar y asesorar a la comunidad universitaria en la toma de decisiones que se requieran para realizar las
acciones que conduzcan a la implementación del modelo”, precisó el Rector de
la Universidad.
Dimensiones del Modelo
de Responsabilidad Social
Universitaria:
> Formación universitaria integral
y de calidad
> Investigación socialmente
pertinente
> Extensión y vinculación con el
entorno
> Gestión ética y de calidad
Para alcanzar la Responsabilidad
Social, la Universidad reconoce la
necesidad de trabajar en el logro
de cinco aspectos:
Es un modelo
de gestión de la
calidad ética de
la UANL, que se sustenta
del Plan de Desarrollo
Institucional y que toma
en cuenta su misión, visión
y valores institucionales
para dirigir sus acciones
a la sociedad, por medio
de políticas, estrategias y
programas prioritarios”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
> Transversalidad en las prácticas
que se realizan en la Institución.
> Integración de la RSU en todos
los procesos como política
integral, que articule las funciones
sustantivas de la Universidad.
> Sinergia entre los miembros de
la comunidad y con sus actores
externos.
> Rendición de cuentas en la que se
informa del nivel alcanzado en los
indicadores para medir eficiencia y
eficacia de las medidas tomadas y
esfuerzos realizados.
> Atención al estudiante con
criterios de equidad e igualdad
de oportunidades, incluyente,
equitativa, con enfoque de
perspectiva de género, sin
distinciones por cuestiones de
etnia, raza, religión, género, etc.
�8
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
La Máxima Casa de
Estudios del Estado y
la cadena canadiense
firmaron un convenio de
colaboración con el que
desarrollarán actividades
académicas, culturales
y deportivas, además de
brindar apoyo al equipo
de los Auténticos Tigres
CAMPUSUANL
AGOSTO 2023
Hacen alianza
UANL y Tim Hortons
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León firmó un convenio
general de colaboración con
Tim Hortons México para realizar actividades conjuntas en
materia académica, científica, cultural y
tecnológica.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, y el Director General de Tim Hortons
México, Juan José Gutiérrez Chapa, formalizaron la alianza que busca contribuir
al desarrollo social y empresarial, así como
a la formación integral de los estudiantes
de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo
León y a la actualización de los empleados
de la empresa canadiense establecida en
el país desde 2017.
El convenio contempla el otorgamiento de becas, brindar una educación dual
entre ambas instituciones, capacitaciones,
programas culturales, actividades deportivas, así como patrocinio para el equipo
de futbol americano Auténticos Tigres.
“Nuestra Institución necesita aumentar su vinculación hacia afuera. Vinculación
que responda a las necesidades de las
empresas o de la sociedad y que solucione problemas. Por lo que tenemos que
hacer un traje a la medida en las ingenierías, en las ciencias naturales, para poder
entender lo que la Universidad entrega a
la sociedad”, señaló Guzmán López.
Por su parte, Gutiérrez Chapa informó
que la empresa Tim Hortons México se
ha propuesto siempre apoyar a la juventud,
pues su plantilla de trabajadores tiene un
promedio de 25 años de edad, además
de destacar que la mayoría de sus elementos estudian o son egresados de la
UANL.
“Agradezco al equipo. Ha sido un honor
colaborar con ustedes hasta el día de hoy
Nuestra Institución
necesita aumentar
su vinculación
hacia afuera. Vinculación que
responda a las necesidades
de las empresas o de la
sociedad, y que solucione
problemas. Por lo que
tenemos que hacer un traje a
la medida en las ingenierías,
en las ciencias naturales,
para poder entender lo que
la Universidad entrega a la
sociedad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
y es un honor mayor lo que podemos lograr
juntos. Queremos trabajar con ustedes en
todos los niveles: con las preparatorias,
la Fundación UANL, becar a los jóvenes
desde la preparatoria, porque la mayoría
de nuestros compañeros de trabajo son
jóvenes menores de 25 años con ánimos
de crecer y ser profesionistas”, expresó
Gutiérrez Chapa.
TENDRÁ CU DOS ESTABLECIMIENTOS
Como parte de esta sinergia, Ciudad Universitaria contará con dos establecimientos de la cadena canadiense, anunció
Guzmán López durante el acto protocolario celebrado este 28 de julio en la Sala
de Usos Múltiples de la Torre de Rectoría.
Las facultades de Arquitectura, e Ingeniería Civil albergarán en sus instalaciones
una sucursal de Tim Hortons, en una primera fase de la alianza que contempla
coordinar esfuerzos en pro de la educación,
la cultura y el deporte.
�AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Impulsarán el desarrollo
agropecuario
La UANL y la Unión
Ganadera Regional
firmaron un convenio
de colaboración
que favorece la
investigación y el
desarrollo agropecuario
estatal y de la región
noreste del país
E
n el marco del Día del Ganadero, y ante la presencia de
empresarios del ramo y autoridades locales, estatales y
federales, el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, firmó el 1 de agosto un
convenio de colaboración con la Unión
Ganadera Regional de Nuevo León.
El acuerdo consiste en apoyar al
sector ganadero del estado con investigación, tecnología, estudiantes y
profesionistas, además de crear nuevas
alianzas y estrategias de trabajo que
favorezcan y beneficien de manera
exitosa a este sector tan importante
para el estado.
El Rector mencionó que estos convenios son parte sustantiva en las relaciones de la UANL con los sectores
productivos del país y traerán grandes
beneficios a ambas instancias. La investigación científica de las diferentes
dependencias universitarias relacionada con la agronomía pretende resolver problemas específicos de esta
importante área.
“Uno de los programas prioritarios para la Universidad es la vinculación con los sectores productivos
social y público. Y en esta época de
innovación y cambios tecnológicos,
la educación superior juega un pa-
9
Nos sentimos
complacidos
de reafirmar el
convenio de colaboración
con la Unión Ganadera
Regional de Nuevo León,
ya que con él podemos
continuar trabajando
para un mejor desarrollo
agropecuario del estado
y de la región noreste
del país, a la vez que
fortalecemos los distintos
proyectos de salud
animal, de biotecnologías
reproductivas, programas
de capacitación y
administración de
ranchos ganaderos”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
UN COMPROMISO DE LA UANL
CON EL SECTOR AGROPECUARIO
pel importante para seguir creando
alianzas y sinergias con modelos exitosos de investigación y desarrollo que
hacen más fuerte a la sociedad”, mencionó Guzmán López.
“Es por eso que nos sentimos complacidos de reafirmar el convenio de colaboración con la Unión Ganadera Regional
de Nuevo León, ya que con él podemos
continuar trabajando para un mejor desarrollo agropecuario del estado y de la
región noreste del país, a la vez que fortalecemos los distintos proyectos de salud
> El Día del Ganadero “Arturo de la
Garza González” lo instituyó el
Gobierno del Estado mediante un
decreto publicado en el Periódico
Oficial del Estado de Nuevo León el
día 30 de enero del 2012.
animal, de biotecnologías reproductivas,
programas de capacitación y administración de ranchos ganaderos”.
El Rector agradeció a la Unión Ganadera Regional la disposición y
voluntad para trabajar de manera
coordinada con la UANL y les aseguró que existe un gran compromiso
de la Máxima Casa de Estudios para
enriquecer y desarrollar la ganadería y la agricultura en el marco de la
responsabilidad social de la UANL y
la Visión 2023.
“La UANL seguirá impulsando
este sector con la formación de
futuros profesionistas que confirmen que nuestras facultades de
Agronomía, Medicina Veterinaria,
Ciencias Forestales y Ciencias de
la Tierra trabajan de forma coordinada a favor de nuestra sociedad”,
mencionó.
El Ejecutivo Universitario agradeció al sector agropecuario para que
sigan favoreciendo el impulso en la
investigación, ya que este sector ha
posicionado a la UANL como un referente para la ganadería a nivel nacional e internacional.
Además de Guzmán López el
convenio fue firmado por el Presidente de la Unión Ganadera Regional de Nuevo León, Adrián de la
Garza Tijerina, y estuvieron como
testigos la Alcaldesa de Guadalupe,
Cristina Díaz, y el Secretario General del Estado, Javier Luis Navarro Velazco, en representación del
Gobernador de Nuevo León, Samuel
García Sepúlveda.
Previo a la firma de convenio y al
festejo del Día del Ganadero, las autoridades realizaron una guardia de
honor en el busto dedicado a don Arturo de la Garza González, líder ganadero de Nuevo León y de México.
�10
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
Ofrece FACPYA talleres sobre
sororidad y perspectiva de género
La Facultad de Contaduría
Pública y Administración
mantiene abiertas las
inscripciones de los
talleres que se realizarán
en el mes de agosto
C
on el fin de impulsar la sororidad
y la equidad de género entre las
alumnas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como
crear líderes con esta perspectiva para
fortalecer la convivencia entre la comunidad universitaria, la Facultad de Contaduría Pública y Administración de la UANL
realizará dos talleres para tratar a fondo
estos temas.
Los talleres “Líderes en perspectiva de
género: fortaleciendo nuestra convivencia” y “Círculos de sororidad y equidad de
género” se ofrecen a partir del 15 de agosto entre el alumnado de la facultad y la
comunidad universitaria, siendo el primero de ellos exclusivo para alumnas de
nuestra Máxima Casa de Estudios.
“El año pasado en FACPYA se logró una
distinción de igualdad de género por parte de la Asociación Nacional de Facultades
y Escuelas de Contaduría y Administración
(ANFECA) y, con base en eso, buscamos
seguir con actividades donde se busque
la paridad y el impulso de estos temas”,
indicó Alicia Fernanda Villarreal Martínez,
enlace de la facultad con el órgano Uniigénero de la UANL.
Mencionó que los talleres se darán en
11 sesiones de una hora y media de duración, donde se abordarán temas como la
autoestima, redes de apoyo, derecho a
vivir sin violencia, salud mental y sororidad
en Nuevo León.
En el taller “Líderes en perspectiva de
género: fortaleciendo nuestra convivencia” se tratarán además tópicos como el
ADN de un líder, la importancia de las relaciones interpersonales, vida real contra
redes sociales, las nuevas masculinidades,
acoso y hostigamiento.
Por su parte, la maestra Ivonne Abigaíl
González Garza, del Departamento de
Equidad de Género de la facultad, refirió
que hay ya una primera generación del
Taller de Sororidad y los resultados superaron las expectativas.
“Se logró el objetivo de crear una fraternidad y solidaridad entre las estudiantes que tomaron el taller y ahora se convocó a un taller donde tuvieran
participación hombres, de forma que
pueda ser mixto y se trabaje el tema de la
equidad”, señaló González Garza.
Agregó que, como en todas las dependencias universitarias, la FACPYA pertenece a la red Uniigénero y, por tanto, se
El año pasado en
FACPYA se logró
una distinción de
igualdad de género por parte
de la Asociación Nacional
de Facultades y Escuelas de
Contaduría y Administración
(ANFECA) y, con base en
eso, buscamos seguir con
actividades donde se busque
la paridad y el impulso de
estos temas”.
Alicia Fernanda
Villarreal Martínez
Enlace de FACPYA con el órgano
Uniigénero de la UANL
encuentra comprometida con los estudiantes para brindarles una formación
integral, que vaya más allá de las aulas y
repercuta en las relaciones interpersonales y laborales.
CAMBIA LA VISIÓN DE ESTUDIANTES
Para Danna Paola Martínez Cervantes, estudiante de la Licenciatura
en Administración, el Taller de Sororidad le cambió la perspectiva y
la creencia de saber todo acerca de
este tema.
“Tenía la idea de que ya conocía los
temas, pero el taller me proporcionó mayor información con las dinámicas y la
teoría presentada. Nos unió más a las
compañeras y nos enseñó a vernos no
solamente como rivales laborales, sino
como parte de una red de apoyo”, comentó la integrante de la primera generación
del Taller de Sororidad.
Por su parte, Sofía Flores Grajeda, estudiante de la Licenciatura en Negocios Internacionales, destacó que la UANL le había
enseñado a formar una hermandad con sus
compañeros y a apoyarse mutuamente.
“En la Preparatoria 7 estuve en el Club
Girls Up y eso me abrió los ojos a las situaciones que vivimos dentro y fuera en
un contexto de desigualdad. Comprendes
que hay que apoyarse, que todas somos
iguales y que hay que convivir con esto en
mente”, expresó.
�AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
11
ENTRAN A LA UANL
POR LA PUERTA GRANDE
Dana Longoria, Emma Mendoza y Diego Jasso obtuvieron los puntajes más altos en el examen del Proceso
de Asignación de Espacios en la Educación Media Superior que presentaron 60 mil jóvenes
C
omo un proceso duro, pero
a la vez motivante y satisfactorio, fue así como los
jóvenes con más alto puntaje en el examen de admisión definieron su ingreso al nivel medio superior de la Universidad Autónoma
de Nuevo León.
Dana Longoria, Emma Mendoza y
Diego Jasso iniciarán a partir del semestre agosto-diciembre 2023 su
aventura académica en el Centro de
Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe (CIDEB) de la UANL.
Los tres jóvenes universitarios se
prepararon desde enero de este año
para presentar el 11 de junio el examen
del Proceso de Asignación de Espacios
en la Educación Media Superior.
“Estoy muy honrado de que estén aquí
con nosotros. Los felicito y me pongo a
sus órdenes para ofrecerles todo el apoyo con becas. Quiero comentarles que el
CIDEB es un orgullo para la Universidad,
porque es un bachillerato con certificación
internacional”, resaltó el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, al recibir a los
DANA VALENTINA
LONGORIA TELLO
EMMA PAULINA
MENDOZA MELEGH
CIDEB / 513 puntos
/ Promedio de 9.9 en secundaria
CIDEB / 495 puntos
/ Promedio de 10 en secundaria
“El ser la estudiante con el más
alto puntaje en el examen de
admisión me pone un poco más
de presión, pero espero estudiar
lo necesario y pasar de buena
manera la preparatoria. De la UANL
espero que nos brinden una buena
enseñanza.
“Me gusta jugar basquetbol y
escuchar música. En un futuro me
gustaría estudiar algo relacionado
con la química”.
“El estar en la UANL me llena de orgullo
porque desde pequeña ha sido una de
mis metas el estar en esta Universidad.
Lo que espero del CIDEB es aprovechar
su buen nivel académico y recibir ese
apoyo como estudiante.
“Aún no tengo una visión clara de lo que
quiero estudiar como profesión, pero
quisiera algo relacionado con la física o
biología, porque son áreas que me gustan
mucho. Como parte de mis hobbies están
el dibujar, los videojuegos y el arte”.
alumnos en las instalaciones de la
Rectoría.
Para este año, 60 mil jóvenes presentaron el examen y más de 40 mil
fueron aceptados en una de las 29
preparatorias de la Máxima Casa de
Estudios del Estado.
“Sepan que son un orgullo para sus
papás y abuelos. Gracias por elegir a
la Autónoma de Nuevo León”, expresó
el Rector.
El examen del Proceso de Asignación
de Espacios en la Educación Media
Superior tiene un rango total de puntuación de 600 unidades.
Los reactivos corresponden a las
áreas de español, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, habilidad verbal y habilidad numérica.
DIEGO JASSO REYES
CIDEB / 491 puntos
/ Promedio de 9.9 en secundaria
“Me siento orgulloso de pertenecer a
la UANL. Estoy contento de ser parte
de esta institución y quisiera aprender
lo más que pueda. En la Universidad
espero conocer a mucha gente,
ampliar mis conocimientos y vivir
nuevas experiencias.
“Entre mis pasatiempos está el hacer
deporte, particularmente muay thai. A
futuro me gustaría dedicarme al área
de la química e involucrarme en la
investigación y la docencia. Quisiera
especializarme en la bioquímica”.
�12
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
AGOSTO 2023
SOBRESALEN
EN EXAMEN DE INGRESO
A LICENCIATURA
Seis jóvenes universitarios hablan de sus expectativas
al comenzar sus estudios de licenciatura, luego de obtener
los puntajes más altos en el examen de admisión para el nivel
superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León
C
onseguir una doble titulación en
sus licenciaturas y en un futuro
estudiar un posgrado en el extranjero son las metas que los seis jóvenes con los más altos puntajes
en el examen de admisión para el
nivel superior de la Universidad
Autónoma de Nuevo León tienen en mente.
Se trata de Pablo Aceves, Laura Cuevas, Emilio
Castillo, Diego Hernández, Carlos Iracheta y Narda Peña, quienes en el semestre agosto-diciembre
2023 comenzaron su preparación profesional en
sus respectivas facultades.
Los jóvenes universitarios presentaron el examen
el 3 de junio, y cursarán sus carreras en las facultades
de Ingeniería Civil, Ciencias Físico Matemáticas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, y Ciencias Químicas.
Todos ellos destacan por haber sido los más altos
puntajes entre los más de 35 mil aspirantes que presentaron en línea y presencial el EXANI-II del Centro
Nacional para la Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL), que tenía como puntaje máximo 1,300.
PABLO EUGENIO
ACEVES GARZA
LAURA CAROLINA
CUEVAS SANDOVAL
DIEGO ALEJANDRO
HERNÁNDEZ TORRES
Monterrey / Ingeniería Civil / 1,252 pts.
Ciudad de México / Multimedia
y Animación / 1,252 pts.
Saltillo / Ingeniero Químico / 1,248 pts.
“Aspiro a ser un ingeniero reconocido.
Al cursar mi carrera me gustaría conseguir
una doble titulación en Japón y después
realizar una maestría en este mismo país.
Japón es una nación que me llama mucho
la atención.
“Elegí la Facultad de Ingeniería Civil porque
la construcción es un área que me gusta, además de que mi papá es arquitecto y desde
pequeño me he involucrado en el tema de la
construcción”.
“El ser el primer lugar en el puntaje para mí es
muy significativo porque la verdad no me lo esperaba. Considero que las expectativas son altas y
me voy a esforzar para cumplirlas. De la UANL espero que me guste la carrera y quisiera irme de
intercambio. Me interesa mucho el idioma alemán.
“La carrera que elegí me gusta mucho por el
cómo se combina la creatividad, la tecnología y
las matemáticas. Considero que puedo llegar a
hacer grandes cosas en esta profesión. Me gustaría desarrollarme en la industria de los videojuegos, específicamente en la programación en
el modelado 3D”.
“Elegí esta carrera porque combina las tres materias
que más me gustan que son física, química y matemáticas. Me gustaría especializarme en el área de tratamiento de aguas o de energía renovable. El estar en la
UANL para mí es un logro muy importante, ya que sé
que es difícil ingresar a esta Universidad por la cantidad
de estudiantes que buscan un lugar y sé que me tuve
que preparar bastante para llegar a este punto.
“A futuro tengo en mente buscar una doble titulación
en Toulouse, Francia, para ser ingeniero químico tanto
aquí en México como en Francia y porque me llama
mucho la atención la cultura francesa y el idioma. También me gustaría cursar una maestría en matemáticas
educativa, ya que las matemáticas es mi área más fuerte y el enseñarla es uno de mis sueños”.
�AGOSTO 2023
CAMPUSUANL
EMILIO CASTILLO PÉREZ
Tabasco / Ingeniero Mecánico
Administrador / 1,248 pts.
“La verdad no me esperaba recibir esta
noticia de ser uno de los más altos puntajes,
ya que solo tenía la idea de ingresar a la UANL.
Me siento muy orgulloso de mi trabajo y del
apoyo que me dieron para lograrlo.
“Elegí a la UANL porque ya tenía una idea
de la Universidad, ya que mi hermano ya estaba estudiando aquí. Además de que el nivel
de la Universidad, comparada con otras instituciones, sí hay mucha diferencia y se nota
en su calidad. Me siento orgulloso de formar
parte de la UANL y comprometido a cumplir
con mis metas académicas. Es importante
tener claro tu objetivo y trabajar en ello”.
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
13
NARDA TERESA
PEÑA MÁRQUEZ
CARLOS EMILIO
IRACHETA ROMERO
Veracruz / Ingeniero Químico / 1,243 pts.
Monterrey / Ingeniero en Mecatrónica / 1,243 pts.
“El ser de los puntajes más altos me hizo sentirme sorprendida, porque no me lo esperaba,
pero fue bonito el conseguirlo y saber que mi
esfuerzo valió la pena. Elegí esta carrera ya que
me gustan mucho las matemáticas, la física y la
química, y es la carrera ideal que combina todas
estas áreas.
“Me gustaría ir a estudiar a Francia o Argentina,
ya que son lugares donde abordan temas sobre la
energía nuclear, maestría que quiero estudiar sobre esta área”.
“El ser de los altos puntajes me hizo sentir bien y
emocionado, y todavía más, porque hace dos años,
cuando fue el examen de ingreso a preparatoria, obtuve el segundo lugar en este rubro al ingresar a la
Preparatoria 7 de la UANL.
“Desde pequeño comencé a tener una fascinación por las máquinas y me gusta mucho el ámbito de la robótica, así como las máquinas inteligentes y sus aplicaciones. En el área médica se utiliza
mucho para prótesis y quisiera trabajar desarrollando proyectos de este tipo. Asimismo, me gustaría irme de intercambio a Alemania y realizar
una maestría en este país”.
�14
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
AGOSTO 2023
COMUNIDAD
E
l verano en la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrece
distintas oportunidades a los
jóvenes que buscan instruirse
en nuevos conocimientos, como es el
caso del Verano de Investigación Científica y Tecnológica de la UANL-PROVERICYT 2023, en donde jóvenes estudiantes aprenden el oficio del investigador
científico.
Los aspirantes tienen la oportunidad
de trabajar de la mano de investigadores científicos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) en
torno a proyectos ya establecidos,
comentó el Subdirector de Estudios
de Posgrado de la FIME, Simón Martínez Martínez.
“El propósito es que estudiantes
provenientes de preparatorias o facultades de nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León trabajen en algún
proyecto de investigación con un investigador que se desarrolla dentro de
nuestra facultad.
“Nuestros investigadores ya cuentan
con proyectos de investigación, por lo que
al llegar al verano nuestros estudiantes
eligen un proyecto en el que trabajarán
alrededor de un mes desarrollando una
actividad muy específica”, informó Martínez Martínez.
El objetivo de establecer estos programas es que el estudiante cuente
con nuevas experiencias ligadas a la
investigación y, con ello, ayudarlos a
elegir su camino profesional, que puede ser la investigación, la docencia o
el emprendedurismo.
“Creo que, como todo en la vida, toda
actividad extracurricular nos brinda un
conocimiento, lo que es algo que llevamos
como plus en nuestro día a día. Los estudiantes que vienen a nuestros veranos de
investigación no solo se enfocan en realizar un proyecto de investigación de la
mano del investigador, sino que cuentan
con una serie de actividades de integración,
trabajo en equipo.
“También les ofrecemos cursos, conferencias, de tal manera que vayan teniendo un panorama global de lo que es un
verano de investigación en el que pueden
estarse desenvolviendo durante todo el
semestre”, expresó Martínez Martínez.
Aprenden estudiantes
oficio del científico
El Verano de la Investigación Científica y Tecnológica
de la UANL-PROVERICYT 2023 se llevó a cabo del 3 al
28 de julio en las instalaciones de la FIME, tiempo en el
que los estudiantes aprendieron a abordar e investigar
problemas reales desde un enfoque teórico-práctico
> El Verano de la Investigación
Científica y Tecnológica de la
UANL-PROVERICYT 2023 se llevó
a cabo del 3 al 28 de julio en las
instalaciones de la FIME.
> Los estudiantes asisten a los
veranos científicos de la FIME para
aprender a abordar, investigar y
solucionar problemas desde un
enfoque teórico y práctico.
> Los proyectos pueden abarcar
la ciencia básica, investigación
aplicada, algún desarrollo
tecnológico o alguna innovación
en las áreas de investigación de
la FIME.
RESOLVER PROBLEMAS REALES
Los estudiantes pueden repetir esta actividad durante todos los veranos de su
licenciatura. La UANL garantiza la adquisición de diversos conocimientos a sus
egresados.
Abigaíl Pacheco Escalante, estudiante de cuarto semestre de la Licenciatura de Ingeniera Mecánica Administradora, volvió a ser parte de este programa
de verano.
“Quise volver a hacer veranos porque
me llama la atención el que dentro de la
facultad exista este tipo de proyectos
en los que los alumnos puedan verse
involucrados para tratar situaciones de
la vida real.
“Siendo estudiante de tercer semestre
vi materias de manera teórica, pero me
llamó la atención ver que puedo aprender
de estas materias mientras atiendo situaciones de manera real”, expresó.
Los detalles
La investigación titulada “Emisiones
contaminantes utilizando hidrógeno
y gasolina”, del Dr. Daniel de la Rosa,
despertó el interés de Pacheco Escalante debido a que el proyecto presenta alternativas para combatir el cambio climático.
“Conozco perfectamente que uno
de los problemas ambientales es el
cambio climático y la generación de
gases de efecto invernadero, por eso
quise saber cómo se está trabajando,
investigando y tratando este problema”, indicó.
Nilda Gabriela Trejo Luna, estudiante
de quinto semestre de Ingeniero en Mecatrónica, realizó su verano trabajando
en el proyecto del Dr. Héctor Damián
García, titulado “Direccionamiento de
la luz solar”.
“Este proyecto consiste en aprovechar
la luz del sol para producir energía o algún
proceso. En nuestro caso, lo que hicimos
fue apuntar hacia algún objetivo visual
moviendo la rotación y la inclinación de
nuestro espejo.
“Buscamos que a través de un seguidor
solar fuera todo automatizado, que el seguidor solar le mandara las instrucciones
al heliostato. Participar en este tipo de
proyectos me hizo prender la chispa de
que puedo hacer más como estudiante”,
comentó Trejo Luna.
�AGOSTO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
15
Aprenden a cuidar jardines urbanos
La Facultad de Agronomía
de la UANL inició
una serie de cursos
teórico-prácticos que
buscan contribuir al
mejoramiento de la
calidad de vida y al
cuidado del medio
ambiente
C
on el objetivo de proporcionar a la sociedad conocimientos teóricos y prácticos
sobre el cuidado y mantenimiento de jardines y plantas, la
Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó
a cabo un curso de florería y floricultura dentro de sus instalaciones en
el municipio de Escobedo.
El curso, que se efectuó de manera
presencial durante los días 24 y 25 de julio del presente año, manejó en su programa temas que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida y al cuidado del
medio ambiente.
El cultivo de las flores, cuidado de las
plantas y suelos, introducción a la jardinería, selección, mantenimiento y diseño
de jardines son algunos de los tópicos que
se trabajaron en este curso teórico-práctico, que concluyó con una visita guiada
a las áreas verdes con las que cuenta la
Facultad de Agronomía.
Estudiantes, consultores y amas de
casa fueron guiados por el maestro en
ciencias Alfonso Rojas Duarte en el Laboratorio de Ciencias Naturales de la citada
facultad.
CUIDADO DE JARDINES URBANOS
Juanita Guadalupe Gutiérrez, académica
de la Facultad de Agronomía, comentó que
esta actividad pretende ser la primera de
una serie de módulos para el cuidado y
mantenimiento de jardines. Funciona como
una introducción a temas más complejos
que se tratarán en cursos siguientes.
“En función de la respuesta que la gente nos dio, quieren una segunda parte más
aterrizada. Esta fue una introducción general a la jardinería, ya que la segunda
parte comprenderá los jardines verticales”,
detalló.
> Este tipo de actividades están
dirigidas al público en general
interesado en temas ambientales,
como el cuidado y la calidad de las
áreas verdes en residencias o en
zonas urbanas.
Amplía Técnica Médica
instalaciones
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, recibió el 7 de
agosto a los estudiantes de bachillerato que iniciaron el semestre agostodiciembre 2023, en las instalaciones
de la Preparatoria Técnica Médica.
Luego de una jornada universitaria
que comenzó con la visita a la Preparatoria 2 para la inauguración de la Unidad
Obispado del CIDEB, Guzmán López
acudió a la Técnica Médica para ser testigo de la ampliación de la unidad.
Se realizó una mejora a la infraestructura, por ejemplo, se sumaron espacios
como el laboratorio clínico, que tuvo una
adquisición de 20 microscopios; y el área
de tutoría aplicada a la salud mental,
entre otros departamento que permitirán ampliar el aprovechamiento de los
programas de estudio.
En el evento el Rector estuvo acompañado por el Secretario General de
la UANL, Juan Paura García; y la Directora del Sistema de Estudios del Nivel
> En la nueva área de tutoría pueden
ofrecerse, coordinadas por la
Facultad de Psicología, 12 mil
consultas al semestre relacionadas
con la salud mental.
Medio Superior, Sandra del Río Muñoz,
quienes fueron recibidos por el director de la Preparatoria Técnica Médica,
Arnulfo Garza Garza, antes de encabezar el recorrido por las nuevas áreas
de la institución.
Guzmán López convivió también con
los estudiantes, a quienes les recordó
que están inscritos en un programa
que cuenta con las suficientes herramientas para tener un primer acercamiento con el área de la medicina.
“Debo agradecerles que hayan elegido a la Universidad Autónoma de
Nuevo León e igualmente a sus padres
por ser parte de su elección. Mientras
tanto, nosotros nos esforzamos día a
día para enriquecer su formación,
conscientes de que la Preparatoria
Técnica Médica resuelve muchos de
los problemas de salud pública que
enfrentamos en el estado”, recalcó el
Rector.
DE ANIVERSARIO
Durante los festejos de la Preparatoria
Técnica Médica por su 49 aniversario,
las autoridades destacaron la ampliación en la cobertura que ha tenido la
dependencia, pues de haber iniciado
con 24 maestros y 250 alumnos, actualmente tiene una planta de 250
personas que atienden a un total de
tres mil 500 estudiantes.
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
COMUNIDAD
AGOSTO 2023
L
a joven de octavo semestre de la
Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Traducción
del Inglés comparte la labor que
realiza en la Facultad de Filosofía y Letras
de la UANL.
“Tengo una discapacidad visual, ya
que nací prematura a los seis meses y
esto me complicó el desarrollar de manera normal la vista. Actualmente, estoy
realizando mi servicio social y ayudo a
traducir documentos como actas de
nacimiento, certificados de estudio,
kárdex, entre otros, para entregárselos
a la gente que los requiere para que realicen sus trámites”, explicó.
Cesia Fernanda hizo un llamado a
otros jóvenes con debilidad visual o
invidentes para que no se conformen
con estudiar ciertas carreras y que
elijan la profesión que a ellos les apasione como lo hizo ella.
“Elegí la Licenciatura en Traducción
porque me gustan los idiomas, ya que
además de dominar el inglés sé un poco
de francés y entiendo otro poco de alemán
e italiano.
“No ha sido fácil el pedir el material que
necesito para mis estudios y el elaborar
mis tareas, pero con mi esfuerzo y la ayuda de mi familia me he valido por mí misma. Invito a más jóvenes a que estudien
lo que les apasione y se vayan por carreras
que tal vez ya cuenten con apoyo para
personas con discapacidad visual”, aseguró Cesia Fernanda.
La estudiante de la Máxima Casa de
Estudios del Estado menciona que en un
mediano plazo le gustaría cursar una
maestría en Traducción, pero fuera de
México.
“LOS LÍMITES TE LOS PONES TÚ”
Aunque no ha sido fácil para Cesia Fernanda valerse por sí misma, encontrar la
manera de trabajar sus proyectos académicos y hallar herramientas o programas
digitales para traducir los textos, la joven
universitaria puntualiza que su discapacidad no ha sido un impedimento para
salir adelante.
“Desde el kínder comencé a aprender
braille y desde esta etapa realicé mis
tareas en este sistema de escritura y
lectura. No ha sido fácil. Mis papás y
abuelos me han apoyado mucho y considero que Dios me ha dado diversas
oportunidades tanto académicas como
dentro de la sociedad.
“Me he encontrado amigos y personas
que me han ayudado mucho y, quieras o
no, esta ayuda te motiva a seguir adelante porque siempre hay gente dispuesta a
apoyarte”, señaló.
Respecto a cómo trabaja para traducir
los documentos, Cesia Fernanda detalla
que las computadoras que utiliza tienen
un software específico que lee todo lo que
está en la pantalla del dispositivo. Esto le
permite usar el Word u otras herramientas
que ella necesite.
Cesia Fernanda González también se
ha distinguido durante la Licenciatura en
Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Traducción del Inglés por ser una alumna
destacada, ya que durante los semestres
que ha cursado ha mantenido un promedio de 96.
Concientizar e impulsar a otros jóvenes con discapacidad visual para que estudien
la carrera que ellos deseen es uno de los propósitos de vida de la alumna de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, Cesia Fernanda González Benavides.
Elegí la
Licenciatura
en Traducción
porque me gustan los
idiomas, ya que además
de dominar el inglés sé
un poco de francés y
entiendo otro poco de
alemán e italiano”.
Cesia Fernanda
González Benavides
Estudiante
con discapacidad visual
�AGOSTO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
17
La agenda
Entre el 28 y 29 de octubre,
90 estudiantes de la UANL
abordarán los siguientes temas
en la simulación de la Asamblea
General de la ONU:
> 1. Asamblea general
> 2. Futuristic security
> 3. Council (inglés)
> 4. Corte Penal Internacional
> 5. Unoosa
> 6. Interpol
> 7. PNUMA
Recrearán en UANL
sesión de la ONU
C
on el fin de adentrar a la comunidad de la Universidad
Autónoma de Nuevo León en
los temas de la Agenda 2030
que lidera la Organización de las Naciones Unidas, la Dirección de Actividades
Estudiantiles (DAE) seleccionó a 90
estudiantes que participarán en la simulacón de una sesión de la asamblea
general de este organismo internacional
llamado MON-UANL.
Dichos alumnos actuarán como delegados de los siete comités que deliberarán
sobre temas puntuales durante el evento
de recreación que tendrá efecto los días
28 y 29 de octubre.
“Es una actividad estudiantil dirigida a compañeros que se consideren
participativos en un tema académico
en específico.
“Se trata de la simulación de una Asamblea de la Organización de las Naciones
Unidas que estará integrada por comités
que abordarán temas de interés para el
bien común”, comentó Luis Rolando Hernández Salazar, titular de la Dirección de
Actividades Estudiantiles.
LA SELECCIÓN DE LOS COMITÉS
Hernández Salazar indicó que previamente se entrevistó a quienes serán los 90
delegados que deliberarán en torno a toda
una gama de cuestiones internacionales
que ordinariamente abarca la Asamblea
General de las Naciones Unidas.
“Serán siete comités con 90 delegados
y un país en particular. Con base en esto,
Participarán 90 estudiantes universitarios en una
simulación de una sesión de la Asamblea General de
la Organización de las Naciones Unidas en octubre
Se trata de la
simulación de
una Asamblea
de la Organización de las
Naciones Unidas que estará
integrada por comités que
abordarán temas de interés
para el bien común”.
Luis Rolando
Hernández Salazar
Titular de la Dirección
de Actividades Estudiantiles
de la UANL
cada uno determinará la temática que
desarrollará y que estará relacionada con
la sustentabilidad y la seguridad, entre
otras”, dijo.
El funcionario universitario aseguró
que este evento estudiantil ayuda a los
participantes a fortalecer habilidades
como el liderazgo, el trabajo en equipo, el
hablar en público, la disciplina, la puntualidad y la argumentación de un tópico bajo
el argumento de la cultura de la paz.
UNIRÁ MON-UANL A LOS ESTUDIANTES
Las estudiantes Elisa Montserrat
Garza Pérez, de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, e Ingrid Elizabeth Cabrera Polanco, de la Facultad de
Derecho y Criminología, se desempeñarán, respectivamente, como
Secretaria General y Directora General del Modelo de las Naciones
Unidas UANL 2023 y coinciden en
que, así como sucede con la misma
ONU, el MON-UANL debe cumplir
con su propósito de unir a toda la
comunidad universitaria.
“Lo que más me ha llamado la atención es que, al igual que la ONU une
países, aquí unimos carreras con
temas que son para el bien común en
un ambiente de diálogo y respeto.
“Creo además que es deber de todos estar actualizado en estos temas
y saber qué está pasando a nuestro
alrededor”, Ingrid Elizabeth.
Por su parte, comentó que, gracias
a la participación en este evento, desarrolló habilidades y descubrió su
carrera profesional.
“No tenía confianza en mis habilidades de investigación, de hablar en
público, de debatir, de dar mi opinión
y descubrí que estaba bien discrepar,
pensar diferente y seguir asistiendo
a varios comités”, señaló.
�18
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
La profesora de la Facultad de Psicología, Jimena Téllez
Ramos, señala que si bien la alegría es una emoción
relacionada con la actitud de las personas, los buenos
hábitos pueden ayudar a incrementarla
R
ealizar ejercicio, visitar espacios naturales, fortalecer
el vínculo con otras personas y el ser agradecido son
hábitos que ayudan a incrementar nuestra alegría, aseguró la
psicóloga de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, Jimena Téllez Ramos.
“La alegría es algo que podemos
fortalecer y es una cuestión más de
actitud y percepción. La alegría es
una elección”, señaló la psicóloga
universitaria.
Téllez Ramos explica que la alegría
es una emoción que puede durar algunos minutos y que, además, es una
respuesta a situaciones que el ser humano puede vivir en el día a día.
Es una de las emociones que más
nos gustan y más placer nos generan;
puede prolongarse en el tiempo en
caso de mantener una actitud más
propositiva.
La alegría se genera regularmente
cuando recibimos una sorpresa, estamos contentos por alguna noticia o
tenemos pensamientos positivos.
“Las personas alegres cuidan su
salud, tienen buena autoestima, agradecen, valoran y aprecian esos pequeños detalles de la vida. También ayuda
el contar un propósito de vida, así como
el apoyar a otras personas”, explicó
Téllez Ramos.
CÓMO FORTALECER
LAS EMOCIONES POSITIVAS
Aunque esta emoción la puede trabajar y poner en práctica cada persona,
la psicóloga de la Máxima Casa de Estudios del Estado aclara que es un mito
A disfrutar
Estos son los beneficios
de la alegría:
> Una mejor calidad de vida
> Fortalece la salud mental
> Hay menos posibilidades de
padecer ansiedad y depresión
> El estrés se reduce
> El sistema inmunológico se
fortalece
> Los vínculos afectivos son más
saludables
> Hay una mejor relación con otras
personas
> Hay un mejor rendimiento laboral
y académico
> El aprendizaje se optimiza
que ésta se puede mantener todo el
tiempo, porque para el ser humano, en
ocasiones, es necesario sentir otros
estados emocionales que no están
relacionados con la alegría para entender y procesar otras situaciones de
la vida.
“El ejercicio y la alimentación son
hábitos que nos pueden ayudar a generar alegría en nosotros. Además de
tener un buen descanso y contar con
un diario de gratitud para escribir lo
que pensamos y sentimos; este también
es un hábito bastante saludable”, añadió Téllez Ramos.
COMUNIDAD
AGOSTO 2023
�AGOSTO 2023
SUSTENTABILIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
19
…Y eficientar el uso
de aires acondicionados
D
¡A cuidar el agua!
Félix González Estrada, director de Infraestructura para la
Sustentabilidad de la UANL, ofrece una serie de sugerencias que
permiten ahorrar y usar de una mejor manera el agua en casa
D
e acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU), alrededor del 36 por
ciento de la población mundial vive
en regiones con escasez de agua;
y el 52 por ciento experimentará
una severa escasez en 2050.
El estado de Nuevo León no es
ajeno a esta situación, según señala el diario El País, luego de consultar al Consejo Consultivo del
Agua.
Por ello, la Universidad Autónoma de Nuevo León te comparte algunas recomendaciones para
ahorrar y usar de una mejor manera el vital líquido.
“Es importante decir que en la
entidad no se ha terminado la crisis del agua, porque si a la población
le siguen diciendo esto se confía
y hace un mal uso del recurso hídrico”, enfatizó el director de Infraestructura para la Sustentabilidad de la UANL, Félix González
Estrada.
La ONU atribuye una combinación de factores por los que
seguirá el aumento del consumo
de agua en los próximos años,
entre ellos, el cambio climático,
la acción humana y el crecimiento demográfico.
Entre los países que más agua
consumen en el mundo se encuentra México. Se ubica en el quinto
puesto con 366 litros promedio
consumidos diarios per cápita. Le
preceden solo Estados Unidos
(575), Australia (493) e Italia (386).
El funcionario de la UANL detalla que una familia formada por
cuatro integrantes debería usar
alrededor de 14 mil litros de agua
al mes, pero si se optimiza el recurso hídrico, pudiera bajarse
hasta ocho mil litros.
Las recomendaciones:
> Optimiza el uso del agua
> Evita lavar el automóvil
con la manguera; es mejor
hacerlo con una tina llena
de agua.
> En temporada de inverno,
al momento que te vayas a
bañar y abras la llave de la
regadera, colócale una
manguera para que,
mientras se calienta el
agua, ésta se vacíe a una
tina, así la podrás reutilizar
en otras actividades del
hogar.
> Lava tu ropa completa en
una sola carga. Evita lavar
pocas piezas o prendas de
ropa.
> Al bañarte, evita durar
más de cinco minutos en la
regadera. Cuando te
enjabones, cierra la llave y
cuando te vayas a enjuagar,
ábrela de nuevo. Bañándote
en cinco minutos deberías
usar cerca de siete litros de
agua.
> Cuando laves los platos
sucios o te vayas a lavar las
manos, no abras la llave
completa, evita que salga
toda la presión del chorro
de agua. Con poca presión
puedes realizar las tareas
ya mencionadas.
> Si quieres saber si en tu
vivienda hay fugas, cierra
todas las llaves de agua de
la cocina, lavandería y
sanitarios, y revisa el
medidor. Si el disco sigue
girando, entonces hay
fuga.
> Si vas a cambiar la
tubería de tu hogar, usa
material de PVC, ya que
este no se oxida y no
genera sarro.
> Contar con un tinaco en
casa es de gran ayuda,
pero es importante que
evites conectarlo a la red
de la casa. Úsalo con la
presión que genera el
mismo tinaco.
e acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(INEGI), en 2018, en México
se contabilizaron más de siete millones de equipos de aire
acondicionado en uso en viviendas particulares. El norte
del país es el que más concentra estos aparatos con el 48
por ciento.
De esta información, el 45
por ciento de los equipos en
el país son minisplit y el uso
promedio de éstos es de más
de cinco a nueve horas al día.
Y ante las altas temperaturas
de entre 37 y 40 grados centígrados que se han registrado
en las últimas semanas en la
entidad, la Universidad Autónoma de Nuevo León te brinda
algunas recomendaciones para
cuidar tu aire acondicionado y
también estar consciente del
consumo de energía.
“Considero que la gente
debe estar consciente del
bueno uso y manejo de los
aparatos electrónicos y la
concientización debe ser con
toda la familia. El uso de más
energía implica más emisiones
de dióxido de carbono.
“Hay que ser conscientes
de que por cada kilowatt hora
que usemos, esto implica 840
gramos de dióxido de carbono en promedio que se emiten
al medio ambiente”, señala el
Director de Infraestructura
para la Sustentabilidad de la
UANL, Félix González Estrada.
El especialista argumenta que hay que evitar pedirle
al aire acondicionado 18 grados centígrados, porque el
aparato no va a enfriar más
rápido la habitación o la sala
del hogar.
“La situación en este caso
es que si la gente le pide 18
grados centígrados para que
enfríe más rápido, el problema es que se les olvida. Se
salen de la habitación. Se
quedan dormidos y la temperatura va a seguir bajando.
Pero no va a llegar a los 18
grados a menos que sea un
espacio muy pequeño y el
compresor nunca va a cortar.
Entonces, la energía que se
va a gastar, se va a desperdiciar”, explica.
González Estrada señala que
la temperatura ideal para el aire
acondicionado debe ser de 25
grados centígrados. Por cada
grado menos que se indique,
implicará un cinco por ciento
más de gasto de energía.
“La gente le puede pedir al
aire acondicionado 25 grados
centígrados en el día, pero en
la noche le pueden poner hasta 27 grados o más si tienen
un abanico de techo. Hay que
tomar en cuenta que debemos
sentirnos a gusto en la sala o
habitación y evitar decir: ‘es
que a mí me gusta que esté
frío o dormir todo tapado’”,
detalla el director de Infraestructura para la Sustentabilidad de la UANL.
�20
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
COMUNIDAD
AGOSTO 2023
Rematan libros
en Escuela de Verano
Celebran en Psicología
centenario de Agustín Basave C
Otorgan a la Sala de Usos Múltiples de la Facultad de Psicología
de la UANL el nombre de su fundador y primer director:
Agustín Basave Fernández del Valle.
E
n el marco de los festejos del centenario
del natalicio de Agustín Basave Fernández
del Valle, la Universidad Autónoma de
Nuevo León, en conjunto con la Facultad
de Psicología, bautizaron a la Sala de Usos Múltiples
de esta dependencia con su nombre.
La develación de la placa se llevó a cabo el 4 de
agosto y con ella se reconoce la trayectoria institucional, la contribución al desarrollo de la Psicología y la vocación de servicio a lo largo de la vida
del filósofo y catedrático nacido el 3 de agosto de
1923 en Guadalajara, Jalisco.
La obra de Basave Fernández del Valle se extendió por la mayoría de las instituciones educativas de Nuevo León, siendo fuente de inspiración
para el estudio de la Psicología y la Filosofía.
El Director de la Facultad de Psicología, Mario
Loredo Villa, agradeció a las personas que asistieron a este homenaje y comentó que hay mucho que agradecer y reconocer de la vida y obra
de quien fue fundador y primer director de esta
escuela.
“La palabra reconocer tiene muchos matices,
pero creo que entre los más relevantes está el
agradecer. Nosotros en la Facultad de Psicología
tenemos mucho que agradecer al doctor Agustín Basave Fernández del Valle, ya que con su
esfuerzo ayudó a formar la licenciatura en Psicología”.
Como miembro del presidio del evento, el doctor Cirilo García Cadena, ex director de la facultad,
comentó que la obra de Basave Fernández del
Valle ha sido pionera en los temas de opinión porque su vida se basó en la defensa y expresión de
la verdad.
“La obra creativa del doctor Basave ha sido expresada en diversos medios, foros y debates ya
que él siempre expresó lo que pensaba al ser un
apasionado de la libertad”, mencionó.
Patricia Basave Cadena, hija del escritor y jurisconsulto, mencionó que para toda su familia
era un orgullo el que su padre luchara y mantuviera sus ideales siempre firmes, pese a la oposición
que había de formar una escuela de Psicología.
Agregó que ella formó parte de esos momentos
difíciles, pero que ver su obra realizada y los homenajes a su vida la llenan de orgullo.
La palabra reconocer
tiene muchos matices,
pero creo que entre los
más relevantes está el agradecer.
Nosotros en la Facultad de
Psicología tenemos mucho que
agradecer al doctor Agustín Basave
Fernández del Valle, ya que con
su esfuerzo ayudó a formar la
licenciatura en Psicología”.
Mario Loredo Villa
Director de la Facultad
de Psicología de la UANL
“Mi papá luchó y pugnó para que la Facultad de
Psicología fuera una realidad. Cuando él platicaba
de Psicología, estaba convencido de que era una
ciencia y de que sería muy útil en el futuro.
“Me honra mucho saber que él estuvo detrás de
todo esto, que él vio ese futuro como el visionario
que era”, expresó.
El evento contó con la presencia del Secretario
de Extensión y Cultura de la UANL, José Javier Villarreal, en representación del Rector Santos Guzmán López, además de Agustín Basave Benítez, hijo
del homenajeado, docentes y miembros de la sociedad de alumnos de la Facultad de Psicología.
on el objetivo de tener
un espacio de encuentro con la ciudadanía
y comunidad universitaria en
torno al mundo editorial, la
Universidad Autónoma de
Nuevo León, como parte de
las actividades de la Escuela de Verano, celebró la edición 2023 del Gran Remate
de Libros.
Las actividades de este
evento tuvieron lugar en las
instalaciones de la Casa Universitaria del Libro y contaron
con la presencia de diversas
editoriales locales para la exposición, venta y liquidación
de libros a un bajo costo.
El remate se celebró los días
29 y 30 de julio y ofreció diversas ofertas, como un dos
por uno en libros editados por
la UANL, una tómbola de libros
y la rifa de una colección de
más de 100 libros con títulos
diversos.
Esta edición contó con las
tradicionales Jornadas Carmen Alardín, dedicadas a las
grandes figuras de la poesía
local, que se sumaron a la promoción de las nuevas publicaciones del género poético
de la Editorial Universitaria.
Asimismo, la jornada incluyó una lectura-homenaje
a la poeta, editora y traductora regiomontana Anna
Kullick Lackner y la presen-
tación del libro Oscura punta de Ethel Krauze.
UN ENCUENTRO
CON LOS LIBROS Y EL ARTE
La inauguración de este gran
remate de libros corrió a cargo del Director de la Editorial
Universitaria, Antonio Ramos
Revillas, quien dio pie a un slam
poético, que protagonizó el
grupo de poesía “La Hermana
de Shakespeare”, y a la graduación de la primera generación del Seminario de creación literaria “José Alvarado”.
“La Casa del Libro de la UANL
se ha caracterizado por organizar este tipo de eventos e
invitar a la comunidad universitaria, y al público general, para
que se acerquen y vean lo que
se hace con libros y con el arte.
“La idea es tener un espacio
de encuentro con la comunidad no solamente universitaria sino también de la ciudad,
para lo cual organizamos un
gran remate de libros al que
invitamos a diversos expositores y complementamos con
un programa cultural enfocado en la poesía”, mencionó
Ramos Revillas.
En cuanto a los alumnos,
el conjunto de actividades del
remate también funciona
como una ventana de oportunidades para poder difundir
sus creaciones literarias.
�AGOSTO 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
21
Estamos
confiados
en que la
estructura de trabajo
es la adecuada, ya
que nos ha dado los
resultados deseados.
Además hemos sido
disciplinados y no nos
confiamos. Todos los
deportistas del país han
mejorado y nosotros no
nos podemos quedar
atrás”.
Román Ruiz Castro
Atleta y estudiante de la FIME
A
un año de la realización de
los Juegos Olímpicos y Paralímpicos de París 2024,
el atleta y estudiante de la
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME), Román Ruiz
Castro consiguió una de las siete plazas que la delegación mexicana obtuvo en el Campeonato Mundial de Paratletismo de París.
Y no solo consiguió la plaza, también
obtuvo la medalla de plata en el lanzamiento de bala, e impuso marca del
continente americano con una distancia de 15.82 m, con lo que mejoró su
marca personal.
Ahora está enfocado en ganar el oro
en los Juegos Panamericanos y Parapanamericanos de 2023, que se realizarán en Santiago de Chile, en espera
de que le asignen su sitio en los Juegos
Paralímpicos.
PRESENTE Y FUTURO EN EL DEPORTE
En la tranquilidad de su segunda casa,
la Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica, Román platica junto a su entrenador, Erwin Laberdesque Rodríguez,
sobre su futuro en el paratletismo y su
vida estudiantil.
“Román es un competidor nato de
la vida y del deporte. Hoy es más maduro y ejecuta de la manera correcta.
Es disciplinado y si le sumas el fogueo
que ha tenido, su subcampeonato mundial es resultado de eso”, indicó su
entrenador.
“A veces no magnificamos lo que es
una medalla paralímpica y es un premio
al esfuerzo. Román no ha cambiado, ha
evolucionado. Tiene una fuerte mentalidad,
da el extra y eso lo ha llevado a ganar en
el aula y en los lanzamientos”, mencionó
el entrenador, quien es egresado de la
Facultad de Contaduría Pública y Administración y de la Facultad de Organización
Deportiva.
Rompe Román Ruiz
marca y obtiene plaza
olímpica para México
Román Ruiz Castro no solo rompió su marca personal,
también impuso un récord en lanzamiento de bala
en América durante el Campeonato Mundial de
Paratletismo 2023, que le otorgó su pase directo a los
Juegos Olímpicos y Paralímpicos de París 2024
Para Román, el subcampeonato
mundial fue un gran logro, pero ahora
ya tiene la mira puesta en su siguiente
objetivo: los Juegos Panamericanos
y Parapanamericanos 2023 y el Campeonato Mundial de Paratletismo,
donde buscará que el Comité Paralímpico Mexicano le asigne una plaza para
lo que serían sus segundos Juegos
Paralímpicos.
“En lo deportivo mejoramos mucho
gracias a todo el equipo. Nos hemos enfocado en la fuerza, los hábitos alimenticios, el orden y la ejecución.
“Estamos confiados en que la estructura de trabajo es la adecuada, ya
que nos ha dado los resultados deseados. Además hemos sido disciplinados
y no nos confiamos. Todos los deportistas del país han mejorado y nosotros
no nos podemos quedar atrás”, señaló Román.
SU ACTITUD ANTE LA ADVERSIDAD
El deportista reflexiona sobre cómo
cambió su vida en el año 2012, cuando
se le detectó un tumor en el tallo cerebral,
cuya recuperación y motivaciones día
a día no le permiten dejar caer el ánimo
y solo le exigen mejorar su actitud ante
las adversidades.
“Quiero ayudar a crear conciencia
ante la gente de que hay una gran
variedad de atletas discapacitados
y quitar el estereotipo de que solo
los atletas de sillas de ruedas o de
talla baja lo son. Hay muchas categorías en las que participan los deportistas discapacitados y espero
que cada vez más gente voltee a vernos”, expresó el atleta nacido en Culiacán, Sinaloa.
El estudiante de maestría en la FIME
recomienda a todos los atletas de la UANL
que no solo en el deporte, sino en la vida
diaria, hay que encontrar una gran inspiración que los haga dar el extra en todo
momento.
“En mi caso es la familia. Imagínate
ser el mayor de los hermanos y tener
esta discapacidad y rendirme. Eso nunca fue una opción porque ellos me apoyaron siempre. Cuando estaba cansado
me levantaron, confiaron en mí, entonces, por qué yo no habría de confiar en
mí”, reflexionó el deportista.
Román recomienda no dejarse vencer
por las contrariedades y aconseja no esperar a que suceda una tragedia o un suceso que cambie la vida para dar el mayor
esfuerzo.
“Busquemos la inspiración para salir
adelante, para ser mejores, y no busquemos solamente un premio, sino nuestra
realización como personas”, sentenció el
alumno de la FIME.
�22
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
DEPORTES
AGOSTO 2023
Rumbo al Clásico
Los Auténticos Tigres de la UANL
y los Borregos Salvajes del Tec preparan
sus armas para enfrentarse en Houston, Texas,
donde celebrarán, por primera vez, el Clásico
regio fuera de Monterrey
A
unas semanas del arranque
de la temporada 2023 y de
vivir el histórico clásico estudiantil regiomontano, el equipo de los Auténticos Tigres
sigue su preparación para encarar a los
Borregos Salvajes del ITESM en la jornada uno de la Liga Mayor de la ONEFA. El
partido se disputará el 8 de septiembre
en Houston, Texas.
El equipo de la UANL está por finalizar
su trabajo de pretemporada visitando a
los Crusaders de la Universidad de Mary
Hardin Baylor, en Texas, el 19 de agosto.
Con este partido cierra esta etapa en la
que consiguió dos victorias, 28-10 ante
los Lobos de la Universidad Autónoma de
Coahuila; y 40-7 frente a las Águilas de la
Universidad Autónoma de Chihuahua.
Los equipos de ambas casas universitarias también cumplen con entrevistas
y ruedas de prensa, en las que sus coaches
y jugadores comentan sobre el avance de
sus entrenamientos y expectativas rumbo a este clásico internacional.
El head coach de Auténticos Tigres,
Juan Antonio Zamora; y el linebacker,
Delfino Alejandro Palomo, acompañaron
a Carlos Altamirano, head coach de Borregos Salvajes y al jugador Mauricio Martínez en la atención a medios rumbo al
clásico estudiantil.
Zamora mencionó que llevar el partido
a la comunidad latina en Estados Unidos
es una gran decisión que enmarcará el
festejo del 90 Aniversario de la UANL y el
80 Aniversario del ITESM.
“El partido como experiencia será recordado por todos. Será una gran fiesta
para todos. No hay duda. Y en el aspecto
deportivo es un partido determinante,
pero no vamos a descargar todo a los jugadores, ya que la temporada es larga se
gane o pierda”, señaló.
El head coach aclaró que el enfoque
está muy claro: salir a ganar. Y para eso
buscarán cerrar el trabajo de pretemporada de la mejor manera, tanto física como
mentalmente, y definir el roster de 70
jugadores que representarán a la UANL.
“El tema físico y el scout se sigue realizando para llegar de la mejor manera al
partido. Y en lo mental los jugadores están
conscientes de lo que representa; pero
terminado ya deben estar enfocados en
la jornada dos. Por eso les digo que vivan
la experiencia de la mejor manera”, comentó.
Por su parte, el head coach de Borregos
Salvajes, Altamirano, mencionó que sus
jugadores están conscientes de que el
clásico marcará el rumbo de la temporada y ahí radica la importancia del partido.
“Ambos equipos buscaremos la victoria. Ser derrotados en la temporada 2022
significó jugar la final de visita. Es un juego importante y que representa mucho.
Es un juego que marcará el rumbo de la
temporada para los dos”, mencionó.
Altamirano comentó que también trabajan la parte mental con sus jugadores,
porque sabe que el partido genera una
presión externa fuerte tras ganar o perder
el encuentro.
�AGOSTO 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
internacional
> Auténticos Tigres y Borregos
Salvajes se verán las caras por
primera vez en un escenario
internacional el próximo 8 de
septiembre en Houston, Texas, en
el arranque de la temporada 2023
de la ONEFA, en el marco del 90
aniversario de la UANL y del 80
aniversario del Instituto
Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey.
El partido como
experiencia
será recordado
por todos. Será una gran
fiesta para todos. No hay
duda. Y en el aspecto
deportivo es un partido
determinante, pero no
vamos a descargar todo
a los jugadores, ya que
la temporada es larga se
gane o pierda”.
Juan Antonio Zamora
Coach de Auténticos Tigres
“La magnitud del juego en la ciudad es
fuerte; ahora imagínate bajo los reflectores internacionales. A todos nos gusta
ganar y para eso nos preparamos y será
una gran vivencia para todos por el escenario donde jugaremos”, dijo el entrenador
de los Borregos Salvajes.
Ambos entrenadores coincidieron que
en su etapa de jugadores nunca imaginaron que el clásico estudiantil entre la UANL
y el ITESM se jugara fuera de México. El
deseo de ambos es que, a partir de ahora,
pueda llegar a más ciudades donde los
mexicanos que radican en Estados Unidos
puedan disfrutar del partido.
Zamora y Altamirano agradecieron a
las autoridades por llevar el partido a nivel
23
Así lo dijeron
Delfino Alejandro Palomo y
Mauricio Martínez respondieron
para Vida Universitaria su
sentir de representar a la UANL
y al ITESM, en el deporte más
tradicional en las instituciones
educativas del país.
¿Qué representa en este clásico
portar el uniforme de Borregos
Salvajes y de Auténticos Tigres?
> MM: “Es un orgullo representar
al Tec Monterrey en el ámbito
académico y deportivo. Enfrentar a
la UANL siempre es dar el extra por
su trayectoria y estaremos listos
para el gran clásico”.
> DAP: “Representa orgullo y
responsabilidad y más en un festejo
como éste y en un gran escenario.
El Tec es una gran institución,
de mucho respeto, y al partido
saldremos entregando todo”.
¿Cuál es el ánimo de sus
compañeros entorno a este
encuentro?
> MM: “Motivados y emocionados,
coincidimos en que va a ser una
gran experiencia que nunca lo
imaginamos, pero serenos, ya
que sabemos que nos debemos
concentrar en el partido y
disfrutarlo”.
> DAP: “El equipo está motivado.
Muchos no habíamos pisado un
escenario de NFL, eso nos dará un
extra para llegar a este festejo y
dar lo mejor en la cancha. Estamos
mentalizados en que es el inicio de
una gran temporada”.
internacional. Consideran que es un valor
agregado jugar en un estadio de NFL y será
una gran vivencia para todo el staff de
ambos equipos. El head coach de Borregos pidió a la afición que estará presente
en el partido que disfruten y apoyen de
buena manera a todos los jugadores.
Para el defensivo de los Auténticos Tigres, Palomo, y para el capitán de los Borregos Salvajes, Martínez, el clásico representa una oportunidad para mostrar
al mundo la calidad con la que se juega el
futbol estudiantil de México.
“Es un honor que se juegue este partido en territorio estadounidense. Estamos
motivados y comprometidos en buscar
la victoria. Somos equipos competitivos
y buscaremos comenzar con el pie derecho esta jornada histórica para el futbol
americano de México”, indicó el estudiante de la Facultad de Ingeniería Mecánica
y Eléctrica de la UANL.
Por su parte, Martínez argumentó que
los Borregos Salvajes están emocionados
por jugar en un emparrillado de NFL porque gracias a esto el clásico ha dado un
salto internacional. Se están mentalizando en dar un gran juego y en el impacto
que generará el partido para el futbol
americano estudiantil de México.
��
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Title
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Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
335
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Agosto
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 335, Agosto
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Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
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An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/08/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
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2021222
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Aplicaciones educativas
Deporte
Desarrollo agropecuario
Feminismo
Igualdad de género
Industria 4.0
Manejo del agua
Psicología
Sustentabilidad
Tim Hortons
-
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Periódico Mensual
CAMPUSUANL
CAMPUSUANL
DEPORTES
Lanza UANL
el mezcal
Flammam
PÁGINA 3
Contarán
alumnos con
credencial digital
Se jugará
Clásico Regio
en Houston
PÁGINA 7
PÁGINA 23
JULIO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
COORDINARÁ UANL A NIVEL
NACIONAL RED PARA LA PAZ
Como estrategia
para la construcción
de una cultura
de paz en las
instituciones de
educación superior,
la ANUIES aprobó
la instalación de la
Red para la Paz
D
esde el 2020, la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) estableció una propuesta en el Plan
Integral de Cultura de Paz para
promover y fomentar la paz en
las comunidades universitarias
del país.
Con este antecedente, quedó
instaurada la Red para la Paz, que
coordinará el profesor de la Facultad de Derecho y Criminología
de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, Francisco Gorjón
Gómez.
El Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, estuvo presente en este acto que se realizó
durante la LXII Asamblea General Ordinaria de la ANUIES,
celebrada en la Universidad de
Colima.
El propósito central de la Red
para la Paz es reunir a los académicos de las universidades para
reflexionar, investigar, incidir,
promover y generar conocimiento útil para conformar una sociedad con una cultura de paz.
Además de la UANL como
coordinadora de la Red para
la Paz, entre los miembros
fundadores están académicos
de la ITESO, Universidad Iberoamericana,
Universidad
Autónoma de Zacatecas, Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad de Guadalajara y FLACSO, entre otras.
Las primeras acciones que
la Red para la Paz pondrá en
marcha están crear los estatutos que definen las reglas de
funcionamiento y mecanismos
de trabajo en conjunto con las
Instituciones de Educación Superior (IES) que se incorporen
a la red.
Además, buscarán instruir
un laboratorio de paz y derechos humanos, generar pro-
yectos de incidencia para la
paz, organizar un simposio
anual de temáticas convergentes a los objetivos de la red,
desarrollar la colección de libros de educación y cultura
de paz, así como la publicación
Universidades de Paz .
También desarrollarán proyectos de investigación, incidencia o formación de carácter interinstitucional.
Las redes de colaboración
de la ANUIES tienen como objetivo estudiar temas cuya
relevancia amerita un esfuerzo colectivo de alcance regional o nacional. Su labor se
sustenta en la colaboración,
corresponsabilidad e intercambio de información para
ampliar el conocimiento en
estos temas y generar documentos teóricos, técnicos y
proyectos relacionados.
Actualmente, la ANUIES tiene otras redes en temas como
innovación educativa, estudios
interculturales, sustentabilidad
ambiental, estudios de género
y divulgación editorial, entre
otros.
EL PLAN
Entre los objetivos de la
Red para la Paz están:
> Proponer estrategias
de sensibilización y
formación para que las
IES integren la educación para la paz, la
cultura para la paz y la
gestión de conflictos
de forma transversal
en sus procesos educativos, investigativos
y de responsabilidad
social.
> Generar estudios
para la paz, estrategias de investigación,
vinculación e incidencia para la cultura de
paz y la gestión de
conflictos mediante
sus procesos de investigación.
> Formular estrategias de implementación de cultura de paz
en las comunidades
educativas.
> Impulsar los procesos de vinculación nacional e internacional,
así como la generación
de nodos de investigación pro paz; la difusión y la publicación
de contenidos que
generen conocimiento
del tema, así como la
posibilidad de encaminar los trabajos hacia
la construcción de una
escuela de pensamiento de paz.
> Vincular los trabajos
de paz con otras temáticas y temas transversales estratégicos para
la educación superior,
de manera que fortalezca la labor sustantiva
de las IES.
�2
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
JULIO 2023
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Eduardo Rodríguez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Rebeca Carranza
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 333, julio 2023.
Periódico mensual editado y publicado por
la Universidad Autónoma de Nuevo León a
través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de
la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P.
66455. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: +52
81 83294095. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2009- 061214314100101, de fecha 12 de junio de 2009. Número
de certificado de licitud de título y contenido:
14,957, de fecha 9 de septiembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría
de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro
de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000
ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección
de Comunicación Institucional y Relaciones
Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Las opiniones y contenidos expresados en
los artículos son responsabilidad exclusiva
de los autores.
Prohibida su reproducción total o parcial,
en cualquier forma o medio, del contenido
editorial de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2023
vidauniversitaria@uanl.mx
Viven en la UANL un verano
creativo y divertido
La Universidad Autónoma
de Nuevo León ofreció
diversos campamentos
con una amplia variedad
de actividades artísticas,
científicas, deportivas y
tecnológicas para todas
las edades
¿
Te gustaría refrescarte en una
alberca y aprender a nadar? ¿O
quizá contar cuentos, cantar
canciones, jugar y convivir 100
por ciento en inglés? La Universidad
Autónoma de Nuevo León ofreció la posibilidad de vivir diversas experiencias
divertidas en sus campamentos de verano 2023.
Si tus áreas de interés son los videojuegos y el diseño multimedia también
pudiste disfrutar aprendiendo en la UANL,
con su amplia variedad de actividades
artísticas, académicas, científicas, deportivas y tecnológicas, que van dirigidas a la comunidad universitaria y al
público en general de todas las edades.
Este año, la UANL programó diferentes campamentos que contribuyen al
desarrollo integral de niños y niñas mediante la apreciación de las artes, prácticas deportivas, experimentos científicos y trabajo colaborativo.
Hubo programas de una a cuatro semanas de duración, según el programa
en particular y el presupuesto. Asimismo,
se organizaron variedad de opciones
cerca de todos, ya sea en los campus de
Ciudad Universitaria y Ciencias Agropecuarias, al norte del área metropolitana, o en Ciencias de la Salud y Mederos, al poniente y sur de Monterrey.
En el área artística existió una amplia
Diversión
y aprendizaje
Estos fueron los campamentos de
verano 2023:
ACUÁTICOS
> Natación Máster
> Campamento Acuático
> Verano Acuático 2023
AGROPECUARIO
> Campamento de Verano 2023
ARTÍSTICOS
> Curso de Verano Instrumento
Musical
> FARQ Summer Camp 2023
> Viajeros en el Arte | Campamento
de Verano
> Summer Music Camp 2023 El País
de la Música
CIENTÍFICOS
> Sience CACO Summer Camp
> MedCamp Campamento de
Medicina
DEPORTIVOS
> Campamento de Basquetbol
> Summer Camp FOD UANL 2023
> Campamento de Verano Infantil
IDIOMAS
> Cursos Presenciales para
Adolescentes
> Cursos Intensivos de Verano
Presenciales
> Summer Camp 2023
TECNOLÓGICO
> Campamento de Verano Infantil
Bisontitos
oferta para el público infantil, así como
para adolescentes, jóvenes, adultos y
mayores. Para los más pequeños se realizaron campamentos orientados a la
arquitectura, artes escénicas, artes visuales y música. Los asistentes estuvieron en contacto con el canto, teatro,
barro, la pintura, danza y visitas a museos;
los adolescentes también disfrutaron
del dibujo realista, la animación digital
y el cortometraje.
Los jóvenes, adultos y mayores incursionaron en la música y ejecutaron
instrumentos en los talleres de piano,
guitarra, canto, violín, flauta transversa,
batería, grabación y mezcla de audio.
A quienes les interesó la vida en el
campo, conocer más de la naturaleza y
la fabricación de productos, tuvieron la
oportunidad de vivir esta experiencia en
el Campus de Ciencias Agropecuarias,
en General Escobedo.
En el área científica, la Facultad de
Medicina invitó a los estudiantes de preparatoria y de licenciatura en el área de
la salud a ser médicos por una semana
en su campamento teórico-práctico.
Mientras que los niños realizaron experimentos de laboratorio en la Facultad
de Ciencias Biológicas.
Los programas de estas actividades
se hicieron durante el periodo vacacional de verano y algunos arrancaron a
partir del 26 de junio y la mayoría en el
mes de julio.
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
C
on agave nativo del municipio
de Iturbide, la Universidad
Autónoma de Nuevo León
producirá el mezcal Flammam ,
una bebida cuyo proceso de elaboración
involucra a un equipo multidisciplinario de la UANL y con la cual se pretende fomentar el turismo científico en el
sur del estado.
La presentación de este producto fue
realizada por el Rector Santos Guzmán
López durante la Vendimia UANL 2023,
que se llevó a cabo en el Centro de Investigación y Producción Agropecuaria, en
Linares, ante la presencia de autoridades
estatales y municipales.
“Es un mezcal 100 por ciento artesanal,
elaborado a base de agaves nativos, completamente orgánicos, que crecen en el
Cerro El Picacho, en Iturbide, donde se
impulsará desde ahí la economía del sur
del estado”, expresó Guzmán López en su
mensaje.
DESTILAN AGAVE COMPLETAMENTE ORGÁNICO
En el Cerro El Picacho, ubicado en la zona
del Observatorio Astronómico Universitario, crecen de manera orgánica tres tipos
de agaves: el gentryi, asperrima y americana spp.
Actualmente, la Universidad trabaja con el agave gentryi, el cual se
envía a San Carlos, Tamaulipas, para
su destilación.
En el grupo multidisciplinario de este
proyecto trabajan la Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas (FCFM), responsable
del Observatorio Astronómico Universitario, y las facultades de Agronomía, y
Ciencias Biológicas.
“Este proyecto nace como un proyecto de turismo científico, donde la
sociedad pueda ir a esos lugares a
conocer de plantas, de aves, de agaves, de astronomía, del cielo”, señaló Director de la FCFM, Atilano Rodríguez Huerta.
De acuerdo con las proyecciones que
se tienen a futuro, agregó Rodríguez Huerta, se tiene planeado que la Universidad
tenga su propia planta destiladora en
Iturbide, a dos mil 400 metros de altura,
la cual brindará sus servicios a los productores de la región.
Lanza la UANL
el mezcal Flammam
Durante la Vendimia UANL 2023, y en el marco del 90
aniversario de la Universidad, se presentó la nueva bebida
de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, el mezcal
Flammam, con la que se detonará el desarrollo científico,
económico y turístico en el sur del estado.
BUSCAN RECUPERAR CULTURAANCESTRAL EN NL
Eduardo Pérez Tijerina, responsable del
Observatorio de Iturbide, y quien también
participa en el proyecto del mezcal universitario, afirmó que Nuevo León tiene
una gran historia en la destilación, incluso hay registro de premios importantes
durante el siglo pasado.
“Inclusive hay documentos donde se
ganaban concursos internacionales en
Estados Unidos, particularmente uno
en Kentucky, en 1901, en donde se ganó
un concurso de producción de mezcal.
“Pero, además, en esa época Nuevo
León, y está documentado, producía
más mezcal que Oaxaca”, aseguró Pérez Tijerina.
En la presentación del mezcal Flammam, acudieron el Secretario General
de Gobierno de Nuevo León, Javier
Navarro, y el Secretario de Economía,
Iván Rivas, quienes se comprometieron
a apoyar a la Universidad en el proce-
El producto
Los detalles de Flammam
> Mezcal tipo joven
> Incoloro con suave tinte
platinado
> Aroma ahumado de leña de la
región de San Carlos, Tamaulipas
100%
AGAVE
SILVESTRE
40%
ALC. VOL.
so para obtener la Denominación de
Origen del Mezcal.
La sommelier Alejandra Torres, quien
compartió con los asistentes las características de este destilado de agave de
la UANL, señaló que es un producto franco, ya que en la etiqueta se menciona de
qué está hecho y la leña con la que se
realiza, lo cual brinda el toque ahumado
de fondo.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
JULIO 2023
E
l Rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León,
Santos Guzmán López, acompañó al Gobernador de Nuevo León, Samuel García Sepúlveda,
en el anuncio del arranque de la primera etapa de lo que será el nuevo
estacionamiento del proyecto del
Nuevo Estadio Universitario.
La obra presentada contempla una
construcción de 18 mil 144 metros
cuadrados distribuidos en tres niveles,
con una capacidad de mil 320 cajones,
que serán funcionales para los eventos
deportivos del Parque Niños Héroes y
del estudiantado de la UANL.
Guzmán López señaló que el estacionamiento será una obra emblemática, que ayudará a las más de 120 mil
personas que transitan en el campus
y que han generado un aumento en la
demanda de estacionamiento.
“Este es un proyecto de gran trascendencia y utilidad para la comunidad
universitaria y también para la afición
del equipo Tigres, ya que el espacio del
estacionamiento actual hoy resulta
insuficiente”, resaltó el Rector.
Mencionó que el proyecto general
del estadio dará respuesta a las demandas de mejora en materia de movilidad en la zona.
“Esta obra estará a disposición de
los universitarios y complementará
las obras con las que la Universidad
ha mejorado la viabilidad del campus,
como los andadores, ciclopistas, las
bahías para el transporte y, en conjunto, ayudará a mejorar la imagen
de nuestra Ciudad Universitaria”,
aseguró.
Actualmente, la UANL tiene matriculados, en Ciudad Universitaria, a 90
mil 247 estudiantes, quienes, con base
en la “Encuesta de hábitos de movilidad
de la UANL/2023-1”, aplicada en mayo
de este año, presentan los siguientes
patrones de movilidad:
> Llega en Metro: 16.97%
> Llega en autobús/camión: 50.19%
> Llega en automóvil,
conduciendo: 17.62%
> Llega en automóvil,
como pasajero: 12.09%
> Llega en medios no motorizados: 3.13%
De los resultados que arroja esta
encuesta, el 17.62 por ciento de estudiantes que llega a Ciudad Universitaria conduciendo un automóvil ha generado una demanda de 14 mil 984
cajones de estacionamiento, adicionales a los utilizados por el personal
docente y administrativo. Situación
que se consideró en la planeación del
nuevo estacionamiento.
UN PROYECTO PARA TODOS
El Gobernador de Nuevo León, Samuel
García Sepúlveda, expresó que el proyecto del estacionamiento traerá grandes beneficios a todas las personas
que se dirijan a Ciudad Universitaria,
sea aficionado, estudiante o familias
que llegarán cómodas y seguras a las
Inician construcción de
estacionamiento de nuevo estadio
Con una capacidad de mil 320 cajones, el estacionamiento forma parte
del proyecto que dará vida al nuevo estadio del Club de Futbol Tigres,
y que beneficiará tanto a los aficionados del equipo como a la misma
comunidad universitaria
Esta obra estará
a disposición de
los universitarios
y complementará las obras
con las que la Universidad
ha mejorado la viabilidad
del Campus, como los
andadores, ciclopistas, las
bahías para el transporte
y, en conjunto, ayudará a
mejorar la imagen de nuestra
Ciudad Universitaria”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Todo lo que
hagamos por
la UANL es en
beneficio de todos nosotros
y de todo México, ya que
de aquí, de la Universidad
Autónoma de Nuevo
León, salen grandes
profesionistas”.
Samuel García Sepúlveda
Gobernador del Estado
nuevas instalaciones deportivas y a las
aulas de la UANL.
“Todo lo que hagamos por la UANL
es en beneficio de todos nosotros y de
todo México, ya que de aquí, de la Universidad Autónoma de Nuevo León,
salen grandes profesionistas”, indicó el
mandatario estatal.
En el proyecto de construcción del nuevo estacionamiento participarán, entre
otras dependencias, la Facultad de Arquitectura y el Instituto de Ingeniería Civil de
la UANL.
En la presentación del proyecto estuvieron presentes la Directora General del
Instituto Estatal de Cultura Física y Deporte, Melody Falcó Díaz; el Presidente
del Club de Futbol Tigres, Mauricio Culebro Galván; el Director de Juego de Pelota, César O. Esparza, y el ex jugador Hugo
Ayala.
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CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
5
L
a Universidad Autónoma de Nuevo
León contará con una estación del
Metro en el Campus Mederos en
beneficio de la movilidad de estudiantes, docentes y personal administrativo de la institución educativa.
Lo anterior se informó durante la presentación del Proyecto Integral de Movilidad en
el Sur de Monterrey que, entre otras obras,
incluye el inicio de la Línea 5.
“Con este proyecto de movilidad integral,
Nuevo León se prepara para un futuro más
sostenible y conectado, con el cual la Universidad se verá beneficiada, ya que facilitará la
movilidad de más de 20 mil estudiantes y dos
mil 500 trabajadores que se trasladan diariamente desde diversos puntos de la ciudad al
Campus Mederos”, explicó el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López.
La Máxima Casa de Estudios del Estado
reafirmó el compromiso de colaborar con el
Gobierno de Nuevo León en esta relevante
obra aportando el conocimiento de sus investigadores y sus expertos en Ingeniería Civil y
Arquitectura, entre otros especialistas.
“Este proyecto representa progreso, visión
y accesibilidad equitativa con impactos positivos en el medio ambiente y en calidad de
vida de los ciudadanos”, señaló Guzmán López.
El Gobernador de Nuevo León, Samuel
García Sepúlveda, adelantó que la Línea 5 del
Metro será tecnológica, eléctrica, no contaminante, rápida y segura.
Durante la presentación del Proyecto Integral de Movilidad en el Sur de Monterrey, se
detalló que contará con 10 estaciones y al tren
podrán subirse alrededor de 400 pasajeros.
“La Línea 5 es híbrida y con la tecnología
más avanzada, como la que ya se usa en Asia
y Europa. Buscamos darle al sur de Monterrey
la movilidad que siempre debió tener, haciendo este tipo de obras”, resaltó el mandatario
estatal.
El Gobierno de Nuevo León informó que
actualmente cuentan con una inversión histórica de 115 mil millones de pesos para la
construcción de obra pública, cantidad en la
cual también están incluidas las últimas líneas
del Metro.
“Hoy en día la Ciudad de Monterrey recibe al año a 130 mil personas que vienen
al estado a buscar trabajo. Tenemos que
pensar en transporte público masivo, porque si no en 10 años la movilidad tendrá
más problemas”, recalcó el Gobernador
de Nuevo León.
Tendrá Mederos estación
de la Línea 5 del Metro
La estación que se instalará en el espacio de la UANL forma parte del
Proyecto Integral de Movilidad del Sur de Monterrey y beneficiará a 20
mil estudiantes y dos mil 500 trabajadores
Con este proyecto
de movilidad
integral, Nuevo
León se prepara para un
futuro más sostenible y
conectado, con el cual
la Universidad se verá
beneficiada, ya que facilitará
la movilidad de más de 20
mil estudiantes y dos mil
500 trabajadores que se
trasladan diariamente desde
diversos puntos de la ciudad
al Campus Mederos”.
El proyecto
Santos Guzmán López
Estos son algunos detalles de la Línea
5 del Metro
> Tren eléctrico con llantas de caucho
> La tecnología que se utilizará será la
Digital Rapid Transit
> Constará de corredores verdes,
reestructura del transporte público y la
salida del transporte de carga
> Contará con 10 estaciones
> Una estación se ubicará en el
Campus Mederos de la UANL
> Se beneficiará a 20 mil alumnos y dos
mil 500 trabajadores de la Universidad
> El tramo comprendido será desde
Félix U. Gómez hasta La Estanzuela
La Línea 5 es
híbrida y con la
tecnología más
avanzada, como la que ya
se usa en Asia y Europa.
Buscamos darle al sur de
Monterrey la movilidad
que siempre debió tener,
haciendo este tipo de obras”.
Rector de la UANL
Samuel García Sepúlveda
Gobernador del Estado
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, inauguró los
módulos fotográficos con los que
el Departamento Escolar y de Archivo se
hará cargo de los procesos de toma, edición y colocación de la fotografía digital
en los títulos profesionales universitarios.
En total, son seis módulos con los que
cuenta el departamento, que darán servicio a 588 alumnos en un horario de 8:00
a 17:00 horas. De 17:00 a 18:00 horas los
responsables de los módulos editarán y
enviarán a diario a los departamentos
correspondientes para el seguimiento y
agilización del trámite.
En el recorrido por el área, Guzmán
López dio clic a la cámara en el módulo 5
para así tomar la fotografía de la alumna
graduada de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica, María Fernández
Ordóñez, quien realizó su solicitud y es la
primera alumna que migra de la fotografía física a la digital para la expedición de
su título de licenciatura.
“Estas acciones nos dan la tranquilidad
de que todo lo que se emite en este departamento está blindado de todas formas.
Siempre he visto avances, desde las carpetas de documentos hasta lo digital, y
todo lo que tenemos que prever para que
el alumno, maestros y padres de familia
tengan siempre en mente que se cumple
con una normativa de seguridad”, indicó
el Rector.
Guzmán López agregó que la UANL está
entre las mejores universidades del país
en 10 indicadores de calidad, siendo la
expedición de los títulos universitarios
una de ellas. Eso debe hacer sentir orgulloso a todo el personal que labora en el
Departamento Escolar y de Archivo.
“Es de resaltar que las cuotas de recuperación de este rubro (fotografía) bajaron
los costos de los trámites, lo que beneficia
a los estudiantes, que ya tenemos, y a los
futuros graduados”, señaló el Rector.
UN PASO MÁS HACIA LA RECONVERSIÓN
Para el director del Departamento Escolar y de Archivo, Lázaro Vargas Guerra, los
nuevos módulos fotográficos representan
un producto más que se entrega a la UANL
y es parte de la reconversión sistémica
del departamento.
Agradeció la participación de la Dirección General de Tecnologías y Desarrollo
Digital y de la Dirección de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas en el
desarrollo del departamento que entra
en funcionamiento a partir del corte de
listón realizado en las instalaciones de la
dependencia.
“Esto es la culminación de una idea
plasmada en el papel. El exponer que el
módulo se independizara de un externo
fue complejo, pero aquí está el resultado
y los beneficios son para el alumnado de
nuestra Máxima Casa de Estudios”, mencionó.
Vargas Guerra indicó que el Departamento Escolar y de Archivo de la UANL es
el segundo módulo que la Universidad
maneja. Otras universidades han acudido
para que se les compartan las formas y
buenas prácticas con las que se trabaja,
convirtiendo al departamento en un referente a nivel nacional.
JULIO 2023
CAMPUSUANL
Expiden títulos profesionales
con fotografía digital
Este nuevo servicio que beneficiará diario a 588 estudiantes forma parte
del proyecto de reconversión sistémica del Departamento Escolar y de
Archivo de la UANL
Estas acciones nos
dan la tranquilidad
de que todo
lo que se emite en este
departamento está blindado
de todas formas. Siempre
he visto avances, desde las
carpetas de documentos
hasta lo digital, y todo lo que
tenemos que prever para
que el alumno, maestros y
padres de familia tengan
siempre en mente que se
cumple con una normativa
de seguridad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
�JULIO 2023
A partir del semestre
agosto-enero 2023,
los estudiantes de la
UANL tendrán una
nueva credencial de
identificación digital
que, además de ser
sustentable, les ofrece
diversos beneficios en
todos los campus de la
Institución
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
7
Contarán alumnos con
nueva credencial digital
C
omo parte de la reconversión
sistémica y vectorización de
documentos del Departamento Escolar y de Archivo, la Universidad Autónoma de Nuevo León presentó la nueva credencial digital que
entrará en uso a partir del semestre
agosto-enero 2023.
La presentación fue presidida por el
Rector Santos Guzmán López y por el
Director del Departamento Escolar y de
Archivo, Lázaro Vargas Guerra, teniendo como testigos a funcionarios y directores de facultades y preparatorias de
la UANL.
Vargas Guerra comentó que es la primera credencial digital que el estudiante
tendrá disponible en su dispositivo electrónico, contribuyendo a la sustentabilidad
y ahorro de las familias universitarias, ya
que eliminará algunos costos, como el que
se generaba por recuperación en caso de
extravío.
Indicó que, por esta ocasión, la credencial digital se mandará imprimir también
de forma física para evitar que el estudiante que no cuente con recursos para
bajarla en su celular pueda hacer uso de
ella, pero en el siguiente semestre se espera eliminar las impresiones.
Asimismo, se informó que por el
momento solo será de uso institucional, aunque se espera que en los próximos meses se autorice para el pago
del transporte público, ya que existen
pláticas con el Instituto Estatal de Movilidad para que esto se haga realidad
en el corto plazo.
“La credencial es un documento oficial para el alumno de la UANL. En ella
vienen sus datos en código QR y solo
Los detalles
Beneficios internos de la
credencial digital universitaria
> Acceso a la app Asiste Seguro
> Uso del Tigrebús
> Acceso a escuelas y
dependencias
> Toma de control de asistencia en
aulas y laboratorios
> Apoyo a través de la Dirección
de Prevención y Protección
Universitaria
> Accesos y servicios en las
bibliotecas
> Beneficios para adquirir artículos
en la Librería Universitaria
mostrará algunos que sirven para su
identificación. Todo alumno que acredite su estadía en la UANL tendrá derecho a ella tal y como indica el reglamento”, expresó el Rector.
Guzmán López añadió que, entre los
beneficios para el alumnado, está la eliminación del pago por duplicado, puesto
que la renovación es automática.
“Al eliminar el plástico y elementos
electrónicos se vuelve sustentable.
Cada estudiante puede tomar su fotografía y, al ser validada, ya estará en
condiciones de usarse. Por ahora es
institucional, pero ya estamos en pláticas para que su uso pueda multiplicarse”, explicó el Rector.
El plan del sistema de reconversión
sistémica y vectorización de documentos
propuesto por el director del Departamento Escolar y de Archivo busca, dentro de
la Visión 2030, la digitalización de los documentos que los estudiantes usarán al
momento de buscar su ingreso a la UANL
y en su estadía.
�8
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JULIO 2023
CAMPUSUANL
¡Gracias, Fundación UANL!
Un total de 36 estudiantes
de licenciatura tuvo su
ceremonia de graduación
gracias al apoyo brindado
por la Fundación de la
Máxima Casa de Estudios
del Estado
D
urante 23 años la Fundación
UANL se ha mantenido como
el apoyo más importante para
los jóvenes que por escasos
recursos ven comprometida su continuidad en la educación. El 27 de junio se graduaron 36 estudiantes de licenciatura
beneficiados con los programas ofrecidos
por la fundación.
La ceremonia se llevó a cabo en el auditorio de la Facultad de Economía de la
UANL, en donde se dieron cita el Rector
de la Máxima Casa de Estudios del Estado,
Santos Guzmán López; el Secretario Académico de la Universidad, Jaime Castillo
Elizondo; Presidente de la Fundación,
Jaime Yesaki Cavazos, y la Directora del
Departamento de Becas de la Universidad,
Ana María Gómez Valdés.
Están empezando
un proyecto de vida
y agradecemos
a los padres la confianza
que depositan en sus hijos
hacia nuestra Institución.
Esto es algo más que un
agradecimiento, son muchas
otras cosas. No es hasta
aquí a donde hay que llegar,
es hasta donde nosotros
queramos. La fundación
fue creada pensando en
cada uno de ustedes, así
que conviértanse en los
protagonistas de su propia
historia”.
PROTAGONISTAS DE SU PROPIA HISTORIA
Guzmán López ha compartido en múltiples
ocasiones que todos sus logros actuales
se lo debe a la Universidad, porque de no
haber contado con el apoyo económico
de una beca, se hubiera enfrentado a múltiples dificultades para continuar sus
estudios. Por lo tanto, incentivó a los graduados a continuar preparándose.
“Están empezando un proyecto de vida
y agradecemos a los padres la confianza
que depositan en sus hijos hacia nuestra
Institución.
“Esto es algo más que un agradecimiento, son muchas otras cosas. No es hasta
aquí a donde hay que llegar, es hasta donde nosotros queramos. La fundación fue
creada pensando en cada uno de ustedes,
así que conviértanse en los protagonistas
de su propia historia”, indicó el Rector de
la UANL.
Gómez Valdés calificó de asombroso
lo que acaba de suceder con los graduados
y les deseó lo mejor para su vida, incentivándolos a continuar su preparación.
“Es un milagro lo que acaba de pasar
con ustedes. Volteen a su lado y vean a sus
padres, sus benefactores, quienes nos
apoyaron para brindarles un mejor futuro. La palabra gracias es muy corta, pero
cuando viene del corazón significa mucho”,
apuntó la Directora del Departamento de
Becas de la UANL.
Por su parte, la estudiante Lesly Perales Alatorre, egresada de la Facultad de
Odontología y becada por la Fundación
UANL, brindó un mensaje a nombre de
todos sus compañeros graduados.
“Quiero felicitar a todos mis compañeros, padres de familia y empresas benefactoras que nos ayudaron a cumplir
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Los apoyos
Programas que ofrece la
Fundación UANL
nuestro sueño. Aquí no ha terminado
nuestro sueño. Es solo el principio de muchas metas que tenemos en la vida”, indicó la universitaria.
Finalmente, Yesaki Cavazos aconsejó
a los jóvenes a continuar persiguiendo sus
sueños, sean cuales sean y donde sean,
pues acaban de dar un primer paso muy
importante al terminar su licenciatura.
“Nos dedicamos a cambiar la vida de
los estudiantes y hay que ayudarlos a seguir triunfando en la vida. Que persigan
sus sueños. Y si se caen, que vuelvan a
levantarse. Pero sobre todo que recuerden
siempre a sus padres y a los maestros que
los apoyaron. No olviden nunca a la Universidad ni a la Fundación UANL”, expresó
su actual presidente.
> Beca de sostenimiento
> Beca de movilidad internacional
> Beca de conectividad y
educación a distancia
> Beca de apadrinamiento
> Beca de liderazgo, ética y valores
> Beca de empleabilidad
> Beca de inglés
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
9
El proyecto
Estos son algunos detalles del
Programa de Inclusión Social para
los Centros Comunitarios y de
Apoyos Especiales UANL:
Terminan bachillerato con
programa de inclusión social
Un total de 159
estudiantes de la
generación 20212023 se graduó del
bachillerato que ofrece
el programa Inclusión
Social para los Centros
Comunitarios y de
Apoyos Especiales de
la UANL
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León egresó a la generación 2021-2023 del Programa de Inclusión Social
para los Centros Comunitarios y de Apoyos Especiales el 12 de
julio en el Aula Magna “Fray Servando
Teresa de Mier” del Colegio Civil Centro Cultural Universitario.
El Rector de la Máxima Casa de Estudios,
Santos Guzmán López, presidió la ceremonia de graduación acompañado de la
Secretaria de Igualdad e Inclusión del
Gobierno Estatal, María del Carmen Treviño Rivero; el Secretario General de la
UANL, Juan Paura García; el Secretario
Académico, Jaime Castillo Elizondo, y la
Directora del Sistema de Estudios del
Nivel Medio Superior de la Universidad,
Sandra del Río Muñoz.
Desde 2011, este programa ha brindado apoyo educativo a los sectores más
vulnerables del estado de Nuevo León,
> 159 graduandos conforman la
generación 2021-2023.
> 22 egresados continuarán sus
estudios en nueve facultades de la
UANL
> Desde el 2011 han egresado cinco
mil 243 bachilleres
> 415 concluyeron sus estudios de
licenciatura
> Participan 10 escuelas
preparatorias: 1, 3, 7, 8, 9, 15,
16, 17, 23 y Escuela Industrial y
Preparatoria Técnica “Álvaro
Obregón”
> Atiende 12 centros comunitarios:
El Carmen, Fernando Amilpa,
Independencia, La Alianza, Monte
Krystal, Pesquería, Salinas Victoria,
San Bernabé, San Gilberto, Santa
Fe, Tierra Propia y Zuazua
> Los aspirantes provenientes
de los centros comunitarios son
mayores de 18 años. Con base en
estudios socioeconómicos se les
otorgan las becas de estudios
> El bachillerato se cursa en la
modalidad no escolarizada
> La UANL brinda apoyos
especiales al Centro de Alto
Rendimiento Niños Héroes a través
del Aula.care
> Actualmente, el programa
está vinculado a la Secretaría de
Igualdad e Inclusión del Estado de
Nuevo León
Y EL CUADRO DE HONOR:
1. María Patricia Fonseca Villarreal
(97.14) Preparatoria 9
2. Laura Alejandra López Arce
(96.92) Preparatoria 7
permitiendo que concluyan sus estudios
a quienes no han completado o realizado su bachillerato.
El Rector agradeció que tanto estudiantes como familiares confiaran su educación
a la Universidad Autónoma de Nuevo León,
e incentivó a los recién graduados a continuar con sus estudios, porque es un
hecho que la Universidad incide de manera directa en la vida de quienes se acercan a la Institución.
“Agradezco que tengan la confianza de
que esta Institución los forme. Estudiantes,
gracias por confiar en nosotros y debo decirles que sí se puede. En cualquier momento en que deseen integrarse a cualquiera
de nuestros programas educativos del nivel
superior las puertas de esta Institución estarán abiertas para ustedes.
“Hasta ahora, en que suman más de
cinco mil graduados de este programa,
más de 500 de ellos están inscritos en
un programa de licenciatura, por lo que
podemos asegurar que este tipo de esfuerzos siguen dando frutos. Y ustedes
sigan confiando en la Universidad”, destacó el Rector.
Por su parte, Castillo Elizondo subrayó
la importancia de este tipo de programas
universitarios que ayudan a conformar
una sociedad más sólida al brindar nuevas
oportunidades laborales a sus egresados.
“Este es un ejemplo de que en la Universidad apostamos por la igualdad de oportunidades. Nuestros egresados del programa
de Inclusión Social para los Centros Comunitarios y de Apoyos Especiales de la UANL
son beneficiarios de esta importante iniciativa, no solo mediante el apoyo de becas, sino
que con este proyecto formamos agentes
de cambio social convencidos de que seguirán propiciando acciones positivas.
“Esta es una generación resiliente, capaz y autogestora del conocimiento. Deseamos a nuestros egresados que sigan
cosechando éxitos y se sientan orgullosamente universitarios”, expresó el Secretario Académico de la UANL.
La alumna María Patricia Fonseca Villarreal habló en nombre de sus compa-
3. Cristal Muñoz Luévano
(95.59) Preparatoria 7
ñeros y agradeció las bondades que brinda el programa educativo.
“Es justo reconocer el gran apoyo del
Rector Santos Guzmán López porque este
tipo de programas nos ofrecen mejores
oportunidades de vida para que en un
futuro cercano seamos mejores elementos para la sociedad.
“Han pasado dos años desde que
comenzamos este proyecto y para muchos de nosotros la edad nos parecía un
obstáculo para volver a estudiar y de
pronto, en un abrir y cerrar de ojos, ya
estamos aquí.
“Esta ha sido una de las mejores experiencias de mi vida. Gracias al compromiso y trabajo de cada uno de nosotros estamos aquí concluyendo esta etapa
universitaria, por lo que los convoco a
tener en alto el nombre de nuestra familia,
escuela preparatoria y Universidad”, finalizó quien obtuviera un promedio de 97.14
al concluir su bachillerato.
�10
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Gracias al apoyo de
la UANL, el STUANL y
la Preparatoria 8, un
total de 14 trabajadores
universitarios
concluyeron sus estudios
de bachillerato en el
programa creado en 2013
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León graduó a 14 trabajadores
de distintas dependencias universitarias como parte de la quinta generación del Programa Aula STUANL,
esfuerzo en conjunto de la Universidad,
su Sindicato y la Preparatoria 8.
El evento se realizó en el Auditorio “Raúl
Rangel Frías” de la preparatoria, en el marco del 90 aniversario de la UANL y los 60
años del Sindicato de Trabajadores de la
UANL (STUANL), a donde acudió el Rector
de la Máxima Casa de Estudios del Estado,
Santos Guzmán López, acompañado del
Secretario General del STUANL, Rafael
Garza Ibarra; el Secretario Académico, Jaime Castillo Elizondo; la Directora del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior,
Sandra del Río Muñoz, y el Director de la
escuela sede, Ricardo Martínez Garza.
Aula STUANL tiene el objetivo de brindar
a trabajadores universitarios la oportunidad
de concluir sus estudios de bachillerato.
Creado en 2013, el programa suma 158
egresados a través de un esfuerzo de colaboración del STUANL, la Preparatoria 8 y de
directores de dependencias que facilitan que
los estudiantes puedan tomar sus clases.
Guzmán López se comprometió a recompensar el esfuerzo tanto de trabajadores universitarios como de profesores
de la preparatoria, y enfatizó que en la
UANL nadie se queda sin estudiar por
falta de recursos económicos.
“Esta es una oportunidad de seguir creciendo académicamente. No se queden ahí.
Sigue la licenciatura y la maestría. Valoro
mucho el esfuerzo que están realizando y
ese esfuerzo merece una recompensa.
“Tendremos que hacer algo para que
reconozcamos el esfuerzo de nuestros
compañeros que han aprovechado las dos
prestaciones más importantes que ofrece la Universidad: la educación y la salud”,
destacó el Rector.
UNA MEJOR VIDA DEL TRABAJADOR
A través de Aula STUANL, la Universidad
busca mejorar la vida de los trabajadores
universitarios, con una formación integral
que comprende la academia, la cultura y
el deporte.
JULIO 2023
CAMPUSUANL
Egresa quinta
generación
de Aula STUANL
Sobresalientes
1. ELVA GARCÍA MARTÍNEZ
> Dependencia: Escuela Industrial
y Preparatoria Técnica “Álvaro
Obregón”. Unidad Monterrey I.
Promedio: 97.33
2. MARÍA TERESA VÁZQUEZ
BENAVIDES
> Dependencia: Escuela Industrial
y Preparatoria Técnica “Álvaro
Obregón”. Unidad Monterrey I.
Promedio: 95.72
3. MIRIAM ZAMORA GARCÍA
> Dependencia: Hospital
Universitario. Departamento de
Ginecología y Obstetricia
Promedio: 94.06
Esta es una
oportunidad de
seguir creciendo
académicamente. No
se queden ahí. Sigue la
licenciatura y la maestría.
Valoro mucho el esfuerzo
que están realizando y
ese esfuerzo merece una
recompensa. Tendremos
que hacer algo para que
reconozcamos el esfuerzo de
nuestros compañeros que
han aprovechado las dos
prestaciones más importantes
que ofrece la Universidad: la
educación y la salud”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
“La presencia de las autoridades refleja un interés muy particular por la educación. Con estas oportunidades, además,
volvemos al origen de las cosas, ya que
cuando ostentamos cargos públicos tenemos la obligación de buscar la forma
de mejorar la calidad de vida de los trabajadores, en lo económico, en lo moral y en
lo ético”, destacó el Secretario General del
STUANL, Garza Ibarra.
Por su parte, Martínez Garza agradeció
el esfuerzo y compañía de todas las per-
sonas alrededor de los estudiantes, quienes los apoyaron en todo momento para
alcanzar la meta.
“Cada uno de ustedes sabe lo que
les ha costado sacar adelante estos
cuatro semestres, siempre con buen
ánimo y ganas de salir adelante. Agradezco a los familiares que los apoyaron.
Sé de los sacrificios que tuvieron que
realizar en conjunto para llegar a la
meta. Hoy es un gran día: llegaron a la
meta”, aseveró.
Por parte de la generación de los graduados, María Teresa Vázquez Benavides hizo
entrega de un reconocimiento a Guzmán
López a nombre de todos los egresados.
“Durante la pandemia ocasionada por
el covid-19, nos vimos enfrentados a grandes retos como el manejo de plataformas
con las que no estábamos familiarizados.
“Y cuando las autoridades ya permitieron que asistiéramos a clases de forma
presencial los sábados, en ocasiones era
difícil para algunos realizar el traslado,
pero salimos adelante y ahora hay que
empezar nuevos desafíos. Gracias a la
UANL por brindarnos nuevas oportunidades para salir adelante”, expresó.
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
¡Misión cumplida!
Como parte de la décima primera generación del Diplomado del
Programa Universidad para los Mayores de la UANL, 22 alumnos
concluyeron sus estudios
L
a Dirección de Inclusión Educativa para Personas con
Discapacidad y Adultos Mayores llevó a cabo la graduación de los alumnos del Diplomado
del Programa Universidad para los
Mayores, en ceremonia realizada en
el Centro de Internacionalización de
la UANL, que lució repleto de familiares y amigos de los 22 graduados.
El evento fue encabezado por la
directora de Inclusión Educativa para
Personas con Discapacidad y Adultos
Mayores, Luz Amparo Morín; por el
Secretario Académico, Jaime Arturo
Castillo, en representación del Rector
de la UANL, Santos Guzmán López,
y por autoridades de dependencias
universitarias que han colaborado en
el desarrollo del diplomado.
En su mensaje a los graduados de la
generación 2021-2023, Morín les externó que son inspiración y motivo para
seguir adelante en estos programas y
mejorarlos generación tras generación.
“La culminación de sus estudios
es nuestra recompensa. Si bien sabemos que el beneficio primero es
para ustedes, hoy en día están preparados para aportar soluciones a las
diferentes problemáticas sociales
gracias a la nueva visión que, espe-
Un total de 269 adultos mayores se
han graduado del diplomado. La
generación 2021-2023 es la décima
primera que concluye sus estudios.
tarlos por su enorme esfuerzo de superación”, culminó la directora.
ESTUDIOS PARA LA REINTEGRACIÓN
A LA SOCIEDAD
remos, les hayan dejado los cuatro semestres cursados”, comentó.
La titular de la Dirección de Inclusión
agregó que el desarrollo del diplomado
es posible gracias a la suma de apoyos,
entre los que destaca el del Rector Guzmán López, de los familiares de los graduados y del grupo académico de la
dependencia.
“Por parte de la UANL debemos seguir
generando conocimiento para que las
expectativas de nuestros estudiantes
sean las de participar en la sociedad en
la toma de decisiones que nos involucran
a todos. No nos queda más que felici-
Como todos unos universitarios, los
alumnos graduados de la generación
2021-2023 se despidieron de sus maestros y agradecieron el aporte que cada
uno de ellos tuvo en su vida académica
y personal.
Vestidos con toga y birrete, escucharon el último pase de lista al recibir el
diploma que les acredita haber cursado
de manera satisfactoria el diplomado y
los integra como parte importante de
la UANL.
El alumno José de Jesús Ortiz Rivas
estuvo encargado de representar a su
generación y dar un emotivo mensaje
basado en las enseñanzas recibidas en
el aula.
“Iniciamos con la pandemia y en un
principio nos fue difícil por no estar fami-
11
La culminación
de sus estudios
es nuestra
recompensa. Si bien
sabemos que el
beneficio primero es
para ustedes, hoy en día
están preparados para
aportar soluciones a las
diferentes problemáticas
sociales gracias a la nueva
visión que esperemos les
hayan dejado los cuatro
semestres cursados”.
Luz Amparo Morín
Directora de Inclusión Educativa
para Personas con Discapacidad
y Adultos Mayores de la UANL
liarizados con el uso de la tecnología,
pero el apoyo de la UANL y de nuestras
familias nos permitió seguir adelante.
“Cursar este diplomado fue una
gran experiencia, ya que durante cuatro semestres pudimos conocer nuevos conceptos que, seguramente, nos
fortalecerán y enriquecerán nuestra
vida diaria”, comentó Ortiz Rivas.
Señaló que es un motivo de orgullo pertenecer a la UANL y a sus compañeros les dio las gracias por la
empatía y tolerancia en el aula y en
la vida.
“Me despido de mis compañeros
de estudio y les doy la bienvenida a
mis nuevos amigos”, dijo José de Jesús desatando los aplausos de todos
los presentes.
�12
JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Garantiza Junta de Gobierno
estabilidad institucional de UANL
Al frente de la Honorable Junta de Gobierno, el Presidente Benjamín Limón
y el Secretario Luis Humberto Gómez, buscarán que la UANL avance en indicadores
como la calidad educativa, oferta académica, ampliación de la cobertura,
así como mejora y crecimiento de la infraestructura
A
l frente de la Honorable Junta de Gobierno,
el Presidente Benjamín Limón y el Secretario Luis Humberto
Gómez, buscarán que la UANL
avance en indicadores como la
calidad educativa, oferta académica, ampliación de la cobertura, así como mejora y crecimiento de la infraestructura
El doctor Benjamín Limón Rodríguez y el cirujano cardiotorácico Luis
Humberto Gómez Danés fueron designados como presidente y secretario, respectivamente, de la Honorable Junta de Gobierno de la
Universidad Autónoma de Nuevo
León.
Ambos funcionarios universitarios
tomaron protesta el 29 de junio para
un segundo periodo comprendido
de 2023 a 2025, teniendo como testigo de honor al Rector Santos Guzmán López.
El Ejecutivo Universitario destacó que gracias a la Honorable Junta de Gobierno se ha logrado una
estabilidad institucional y avanzar
en los principales indicadores como
la calidad educativa, la oferta académica, la ampliación de la cobertura, así como la mejora y crecimiento de la infraestructura.
“Felicitamos al presidente y al secretario de este órgano colegiado por
esta merecida reelección, la cual
refleja la confianza y el respaldo de
los miembros de la Junta, por lo que
estamos seguros de que continuarán
llevando esta alta responsabilidad con
la entrega, institucionalidad y pasión
universitaria que los ha caracterizado
estos dos años”, señaló.
Sin duda, una
parte fundamental
del crecimiento
y prestigio que
tenemos como institución,
orgullosamente pública,
se basa en que por más de
50 años hemos cumplido
nuestras funciones
sustantivas de educación,
investigación y promoción
cultural, en un ambiente de
unidad y autogobierno que
nos ha permitido elaborar
proyectos de largo plazo
en beneficio de toda la
comunidad universitaria”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Por su parte, el Presidente de la
Honorable Junta de Gobierno, Limón
Rodríguez, expresó su agradecimiento por confiarle de nuevo esta gran
responsabilidad para los próximos
dos años.
“Los integrantes de la Junta de
Gobierno tenemos muy claro cuál
es nuestra misión como cuerpo
colegiado y, como autoridad universitaria, cumplir y hacer cumplir
las atribuciones que nos otorga la
normatividad universitaria, contribuyendo a que la Universidad
continúe con el autogobierno, un
autogobierno que nos ha permitido trabajar en paz, con libertad de
cátedra y respeto a las distintas
corrientes del pensamiento para
que la Universidad siga cumpliendo con las funciones sustantivas
de docencia, investigación y promoción de la cultura”, puntualizó.
Limón Rodríguez aseguró que
pueden confiar en que no defraudará a los miembros de la Junta y a la
Máxima Casa de Estudios del Estado, ya que reiteró su compromiso
de trabajar en beneficio de la Institución educativa.
En este mismo sentido, el Rector
indicó que la Honorable Junta de
Gobierno nació en 1971 y, desde su
creación, este órgano colegiado ha
cumplido una función fundamental
en la toma de decisiones y ha sido
uno de los factores clave para mantener la paz, la unidad y la armonía
de la Universidad
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
13
Participa el Rector en panel sobre
vinculación universidad-empresa
El Rector Santos Guzmán López participó en el panel “Desafía la gravedad”, en donde se expuso
la necesidad de transformar la educación para potenciar la industria local a nivel global
E
l Rector de la UANL, Santos Guzmán López, participó en un panel organizado por la Secretaría
de Educación de Nuevo
León con el objetivo de compartir y
reflexionar en torno a las transformaciones educativas en el estado
y en México para enfrentar la alta
demanda de talento en el sector de
la electromovilidad.
El evento, denominado “Desafía
la gravedad: educación, nearshoring
y electromovilidad”, se llevó a cabo
en las instalaciones del Horno 3 del
Parque Fundidora. La Secretaria de
Educación de Nuevo León, Sofialeticia Morales Garza, y la Directora
de la Iniciativa Nuevo León 4.0, Celia Hernández Orta, encabezaron el
evento.
El objetivo del panel y las conferencias en las que participaron también la Cooperación Alemana para
el Desarrollo Sustentable y la Cámara Mexicano-Alemana de Comercio e Industria, fue la sensibilización
de todos los agentes de cambio
(docentes) y comunidad educativa
sobre las necesidades de la formación técnica y profesional en el marco de la transformación de Nuevo
León, con la finalidad de convertirse
en un hub mundial en el tema de
electromovilidad.
En el panel de rectores, Guzmán
López estuvo acompañado del Rector de Profesional y Posgrado del
ITESM Monterrey, Juan Pablo Murra
Lascuráin, quienes compartieron
con maestros, directivos y rectores
de universidades tecnológicas y
politécnicas de Nuevo León diversas
estrategias educativas y dialogaron
sobre la necesidad de nuevos cono-
El evento “Desafía la gravedad:
educación, nearshoring y
electromovilidad” se realizó en
colaboración con Nuevo León 4.0,
la Cooperación Alemana para el
Desarrollo Sustentable y la Cámara
de Comercio e Industria México
Alemana.
cimientos y tecnologías para potenciar
la industria local a nivel global.
“Primero, por normativa, tenemos la
actualización de los programas educativos acorde con las necesidades pertinentes del estado, de México y a nivel
global. Vamos acorde con la iniciativa
4.0 de Nuevo León y atendemos de manera especial los sectores de la electromovilidad, inteligencia artificial, energías
renovables y demás, para atraer a la
industria innovadora”, comentó Guzmán
López sobres las acciones de la UANL
en materia educativa.
El Rector de la UANL mencionó que
para estar al día, la Universidad sienta
sus bases en tres pilares de la formación que son: formación de talento
especializado en las necesidades del
futuro, reconversión del talento para
las necesidades actuales, y la investigación y desarrollo tecnológico para
la innovación.
“La solidez de la UANL se basa en los
convenios de colaboración e intercambios que se hacen con el ITESM Monterrey, con la UDEM y U-ERRE; además
con las universidades tecnológicas tenemos proyectos importantes relativos
a la actualización e innovación educativa”, agregó Guzmán López.
El directivo finalizó su participación
compartiendo las estrategias y acciones que ha realizado la UANL en cuanto a la adecuación de sus programas
educativos, de manera que los empre-
Primero, por
normativa,
tenemos la
actualización de los
programas educativos
acorde con las necesidades
pertinentes del estado, de
México y a nivel global.
Vamos acorde con la
iniciativa 4.0 de Nuevo León
y atendemos de manera
especial los sectores
de la electromovilidad,
inteligencia artificial,
energías renovables y
demás para atraer a la
industria innovadora”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
sarios confíen en las instituciones
educativas para hacer crecer sus
proyectos.
“La clave es una mayor vinculación
universidad-empresa. Es por eso que
en la UANL tenemos ya laboratorios
de empresas de ingeniería funcionando. Eso crea confianza en el sector de que el alumno está especializándose en un área de gran
demanda. De esta forma se trabaja
de la mano del sector laboral y eso
es primordial”, culminó el Rector de
la UANL.
Durante el evento, maestros y
directivos y rectores recibieron un
reconocimiento por haber tomado
la capacitación “Industria 4.0”.
�14
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JULIO 2023
COMUNIDAD
Gana la UANL en Francia
torneo internacional de robótica
Con un robot de rescate diseñado para navegar en terrenos irregulares,
estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León ganaron el primer
lugar para México en la categoría Rapidly Manufactured Robot Challenge,
en el Robocup 2023, celebrado en la ciudad francesa de Burdeos
E
studiantes de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
obtuvieron el primer lugar del
torneo internacional de robótica Robocup 2023, en la categoría
Rapidly Manufactured Robot Challenge, que en esta edición se realizó del
4 al 10 de julio en Burdeos, Francia.
La delegación mexicana se impuso en la final contra competidores de
Australia y Eslovenia. Stormbreaker
fue el robot de rescate que diseñaron
los alumnos para navegar en terrenos
irregulares que simulan un desastre
natural.
El equipo CR-AESIR del Centro de
Investigación y Desarrollo en Educación Bilingüe (CIDEB) está conformado por Odin Francisco Haro Valdés,
Julio César Puente Reynoso, José
Fernando Villegas Jacobo, Abraham
de Jesús Maldonado Mata, Jesús Villarreal Salazar, Moisés Eduardo Rivera Flores, y sus mentores, los maestros Érick Sánchez Flores y Héctor
Barba Hernández.
En la categoría Rapidly Manufactured Robot Challenge (RMRC) participaron equipos de 10 países, entre
ellos, Alemania, Australia, Brasil,
Eslovenia y Estados Unidos. La evaluación de esta categoría se basa en
tres áreas principales: maniobrabilidad, manipulación y sensores.
El desempeño del robot se ejecuta
en un escenario de simulación. Los
robots deben tener la capacidad de
moverse en múltiples terrenos entre
una catástrofe natural, manipular
objetos para ayudar a heridos y demostrar ser una máquina inteligente
que utiliza muchos sensores para
evaluar el ambiente.
La competencia se desarrolló en
tres etapas: dos pruebas preliminares en las cuales se seleccionó a los
tres países que participaron en la
Multipremiados
Estos son los premios obtenidos
por el CIDEB en el RoboCup:
2015, CHINA
PRIMER LUGAR
Categoría On Stage
Primer lugar en Super team
(México, Panamá y Suiza)
2017, JAPÓN
PRIMER LUGAR
Categoría On Stage
Quinto lugar
Categoría Rapidly Manufactured
Robot Challenge
2018, CANADÁ
TERCER LUGAR
Categoría Rapidly Manufactured
Robot Challenge
2021, EDICIÓN
WORLDWIDE ONLINE
PRIMER LUGAR
final. El representativo de CIDEB-UANL
México se clasificó junto con los equipo SART de Australia y MRT de Eslovenia.
En las rondas finales el equipo
mexicano CR-AESIR tuvo un gran
desempeño en las pruebas de la ronda final de 20 minutos de duración.
Completó un circuito de múltiples
pistas con un alto grado de dificultad,
y se evaluaron las tres áreas de la
categoría, lo que le permitió ganar el
primer lugar en la edición 2023.
Además del desempeño individual,
se realizó un reto colaborativo llamado Superteam, en el cual se unieron
tres países para superar un nuevo
desafío; lo conformaron México, Brasil y Alemania.
En este reto, al sumar las destrezas
de este equipo trinacional se obtuvo
el mayor puntaje y ganaron un reconocimiento extra como Best Superteam.
También se obtuvo el “Best in Class
Dexterity Award” con la calificación
más alta en esta área. Consiste en
demostrar la capacidad de manipulación de objetos a través de un brazo y garra robótico simulando el auxilio de heridos en una situación de
catástrofe natural.
PARTICIPA UANL CON CUATRO PROYECTOS
Después de un proceso nacional, que
se realizó el 27 de abril en la ciudad
de Xalapa, Veracruz, cuatro proyectos de la UANL consiguieron el pase
para representar a México en el Robocup, la competencia de robótica
más grande del mundo.
Esta edición 2023 tuvo por sede
L’Université de Bordeaux, con la participación de 2 mil 500 competidores
de 45 países, quienes presentaron
alrededor de 2 mil robots en diversas
categorías.
Junto con el representativo del
CIDEB, la delegación de la Universidad Autónoma de Nuevo León también
compitió en las categorías Rescue
Maze, Rescue Line y Onstage, con los
Categoría On Stage
2023, FRANCIA
PRIMER LUGAR
Categoría Rapidly Manufactured
Robot Challenge
Primer lugar
Superteam (México, Brasil y
Alemania)
Best in Class Dexterity Award
equipos de la Preparatoria 20, la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y la Preparatoria 7.
El desempeño del equipo conformado por los estudiantes Stefany
Giselle Colunga Rangel, Luis Gabriel
Sáenz Contreras, Fernando Gadiel
Sánchez Farías y Jesús Eduardo González Leal les permitió obtener el
reconocimiento “Best Technical Interiew”. El representativo de la Preparatoria 7 contó con el apoyo de las
coaches Karla Quiroga García y Miranda Estévez Chávez.
�JULIO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Refrenda Santos Guzmán apoyo
a estudiantes talento de la UANL
El Rector de la
UANL reafirmó el
compromiso con
los estudiantes
que representan
a la Universidad
y a México en
encuentros nacionales
y competencias
internacionales
O
rgullosos del resultado alcanzado, los estudiantes que representaron a México en el Robocup
2023 volvieron de Francia. Los
equipos representativos de la Universidad
Autónoma de Nuevo León fueron recibidos
por el Rector Santos Guzmán López.
La delegación de la UANL que compitió
en este evento de talla mundial estuvo integrada por cuatro equipos representativos
de las preparatorias 7 y 20, el Centro de
Investigación y Desarrollo de Educación
Bilingüe (CIDEB) y la Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas, en las categorías On
Stage, Rescue Maze, Rapidly Manufactured
Challenge y Rescue Line, respectivamente.
Entre aplausos y felicitaciones por los
premios alcanzados, el Ejecutivo Universitario refrendó el compromiso con los estudiantes y aseguró que la Universidad continuará apoyándolos en su formación
académica a través de las becas.
“Aquí siempre se les va a apoyar al 100
por ciento. Buscaremos espacios para
que no haya preocupación. Quiero que
aprovechen esta oportunidad que la institución les brinda y sientan que cuentan
con nosotros.
“Queremos estimularlos para que sigan
adelante en su formación profesional. Gracias a cada uno. Gracias, papás; gracias,
maestros, por dedicar su tiempo extra”,
aseguró Guzmán López.
El pasado 4 de julio los estudiantes de la
UANL participaron en el Torneo Internacional de Robótica Robocup 2023 con sede en
15
tuvo el mayor puntaje, llevándose un reconocimiento de primer lugar como Best
Superteam.
También se alcanzó el “Best in Class Dexterity Award” con la calificación más alta en
esta área, que consiste en demostrar la
capacidad de manipulación de objetos a
través de un brazo y garra robótico simulando el auxilio de heridos en una situación
de catástrofe natural.
“Quiero darles las gracias a todos. Siempre ha sido un apoyo constante y eso ha
hecho posible que nosotros estemos en
estos encuentros. La visión que tienen en
todos sus proyectos internacionales se ha
ido apoyando y por eso se dan estos resultados”, señaló al Rector a los asesores y
estudiantes participantes en el torneo internacional de robótica.
El equipo conformado por los estudiantes Stefany Colunga Rangel, Luis Gabriel
Sáenz Contreras, Fernando Sánchez Farías
y Jesús Eduardo González Leal logró el reconocimiento “Best Technical Interview”. El
representativo de la Preparatoria 7 contó
con el apoyo de las maestras Karla Quiroga
García y Miranda Estévez Chávez.
“No nos vinimos con las manos vacías.
Fue una competencia muy reñida. Éramos
los favoritos pues dejamos muy impresionados a los demás países que querían conocernos y compartir nuestra cultura y
conocimiento. Todo esto es un proceso muy
bonito.
“Llevo trabajando en esto en la Universidad dos años y por estas oportunidades
que nos brinda la Universidad muchos de
nosotros estamos cumpliendo nuestro
sueño, viviendo experiencias”, aseguró Luis
Gabriel Sáenz Contreras, estudiante de la
Preparatoria 7.
CONSOLIDA UANL FORMACIÓN EN ROBÓTICA
la Universidad de Burdeos. En este encuentro hubo dos mil 500 competidores de 45
países, quienes presentaron alrededor de
dos mil robots en diversas categorías.
En la edición 2023 del Robocup el equipo
CR-AESIR del CIDEB obtuvo el primer lugar
en la categoría Rapidly Manufactured Robot
Challenge. El equipo estuvo integrado por
Moisés Eduardo Rivera, Odin Francisco Haro,
José Fernando Villegas, Julio César Puente,
Jesús Villarreal Salazar y Abraham Maldo-
nado Mata, junto a sus asesores Érick Sánchez
Flores y Héctor Barba Hernández.
“Fue un momento muy feliz porque también pasé mi cumpleaños allá. Llegando fue
una combinación de muchas cosas, que
ganamos y que estaban muy orgullosos de
nosotros”, compartió Francisco Haro.
Además del desempeño individual, se
realizó un reto colaborativo llamado Team
Challenge (Superteam) integrado por México, Brasil y Alemania. En este reto se ob-
El reconocimiento internacional que tiene
la Universidad Autónoma de Nuevo León
en materia de robótica es el resultado del
trabajo que se ha impulsado con la educación STEM en el nivel medio superior.
El Rector Santos Guzmán aseguró que
en los últimos años países como Alemania,
Francia y Estados Unidos han dotado de
equipo a las preparatorias para formar a los
estudiantes en la materia, lo que ha incentivado a las instituciones a impulsar la robótica en los estudiantes.
“Todas las prepas tienen un grupo de
robótica. Cada una da el impulso a ese equipo y eso mismo que sucede en el CIDEB les
pido a los asesores que lo compartan con
otras prepas.
“Hoy nos están representando con mucho orgullo y eso es de tomarse en cuenta
y darle seguimiento, seguirlos apoyando
para que se cristalice un objetivo profesional”, puntualizó el Rector.
La UANL también participó con un equipo de la Preparatoria 20 de Santiago, integrado por Ruy Eduardo Rodríguez Ayala,
Juan Gerardo Torres Flores, Frida Angélica
Torres Mancillas, Fernanda Valdez Salazar,
asesorados por sus mentores Adolio Sánchez Villarreal y Guillermo Sebastián Farías
Domínguez.
Asimismo, un equipo de la Facultad de
Ciencias Físico Matemáticas integrado por
Belén Quetzalli Martínez Gómez, Juan Carlos Fernández Flores y su asesor Jorge Alberto Rivera López.
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
SALUD
Crean pabellón para desarrollo
emocional sustentable
El espacio creado por los alumnos de la Facultad de Arquitectura recibió el
Premio al Mejor Proyecto de Sustentabilidad de la UANL Edición 2023
C
rear un espacio para regular
el estado de estrés de la comunidad universitaria es un
proyecto que motivó a estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de
Nuevo León.
Dicho proyecto titulado “Pabellón universitario para el desarrollo psicoemocional
sustentable de la comunidad UANL” fue
reconocido con el Premio al Mejor Proyecto de Sustentabilidad Edición 2023, que
coordina la Secretaría de Sustentabilidad
de la UANL.
La premiación se realizó en el Centro de
Investigación para el Desarrollo Sustentable de la Máxima Casa de Estudios del Estado, durante la edición de Enlaces para la
Sustentabilidad. El premio incluye un cheque por 50 mil pesos para realizar el proyecto ganador.
La Directora de la Facultad de Arquitectura, María Teresa Cedillo Salazar,
explicó que este proyecto brindará apoyo profesional desde la sección informativa al interior del espacio, así como
la infraestructura y los materiales con
los que fue creado.
“El objetivo de este proyecto es que puedas transitar de un evento de ansiedad
hacia una relajación donde también puedes
leer, estar un poco tranquilo y disfrutar de
ese ambiente.
“La idea es un pabellón que cuente con
dos áreas. Habrá materiales de apoyo
informativo y más adelante una transición
a un espacio que, impulsado por materiales sustentables e iluminación natural,
tendrá aromaterapia”, explicó Cedillo
Salazar.
El proyecto multidisciplinario se concretó gracias al apoyo de profesores y estu-
JULIO 2023
El objetivo de este
proyecto es que
puedas transitar
de un evento de ansiedad
hacia una relajación donde
también puedes leer, estar
un poco tranquilo y disfrutar
de ese ambiente”.
María Teresa Cedillo Salazar
Directora de la Facultad de
Arquitectura
diantes de la Facultad de Arquitectura, de
la Facultad de Contaduría Pública y Administración y del Instituto de Investigaciones
Sociales de la Universidad Autónoma de
Nuevo León.
DIALOGAN SOBRE CAPITAL FORESTAL DE LA UANL
Como parte de la XIV Revisión de Enlaces
para la Sustentabilidad, el Director de
Desarrollo de Proyectos, Carlos Ramírez
Martínez, presentó el tema “Observación
y manejo sustentable de capital forestal
de la Universidad Autónoma de Nuevo
León”.
El encuentro estuvo integrado por representantes de las diferentes dependencias
de la UANL, en donde se informó sobre los
avances sobre el tema de las facultades de
Economía, Contaduría Pública y Administración, Ciencias de la Comunicación, y
Artes Visuales, las cuales han realizado un
diagnóstico de su capital forestal.
Ramírez Martínez enfatizó la importancia de incorporar más árboles nativos a los
espacios verdes que resguarda y conserva
la Universidad. Como ejemplo de caso de
éxito el director mencionó a Londres, que
pasó de ser una ciudad contaminada a convertirse en una ciudad verde, biodiversa.
“No buscaron que fuera una ciudad bonita, sino que fuera funcionalmente ecosistémica”, aseguró.
El funcionario universitario resaltó los
retos que guarda el área metropolitana de
Monterrey, la cual ha crecido en los últimos
años, pero ha dejado la biodiversidad de
lado, provocando problemas como la mala
calidad del aire y la falta de agua.
�JULIO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
17
Será HU líder latinoamericano
en terapia génica contra cáncer
El Hospital Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León
iniciará protocolos para incorporar la terapia CAR-T en pacientes
terminales con cáncer hematológico
Detalles importantes:
> Actualmente se trabaja en las
fases preliminares de laboratorio
para el desarrollo de un ensayo
clínico que permita probar la
seguridad de la terapia de células
T con receptores quiméricos de
antígenos (terapia CAR-T por sus
siglas en inglés) en personas con
leucemia linfoblástica.
E
ntrenar células genéticamente para destruir el cáncer,
método conocido como terapia CAR-T, es una realidad
que ahora podrá realizarse en el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio
González”.
Así lo dio a conocer el Jefe del Servicio de Hematología del nosocomio,
David Gómez Almaguer, luego de que
la Cofepris le otorgó al hospital-escuela el primer permiso de importación de un vector lentiviral traído de
Alemania.
“En diciembre de 2022 nos dan
una preaprobación que se confirma
ahora en enero. ¿Qué están aprobando? La entrada del vector viral.
¿Qué vamos a poder hacer? Tomar
células, ponerles el vector y demostrar que sí son lo que queremos, que
podemos producirlas con seguridad”,
señaló el especialista en Hematología y trasplantes.
Desde el 2010, en países como Estados Unidos se dio a conocer la técnica CAR-T, que consiste en tomar
células del cuerpo humano, alterarlas
genéticamente mediante un vector
viral y regresarlas al cuerpo con la finalidad de que estas células instruidas
detecten las células malignas y las
eliminen.
“La Universidad Autónoma de Nuevo León decidió invertir en equipo para
producir estas células y nos tocó a
nosotros ser los beneficiarios de este
programa. Es un parteaguas muy interesante, se hace ya en todo el mundo desarrollado.
El avance
> El uso de células CAR-T
es la mayor innovación en
el tratamiento de cánceres
hematológicos como leucemia y
linfoma.
> De concretarse las fases
clínicas con éxito, la UANL será
la primera institución pública
del país en contar con esta
alternativa terapéutica avanzada.
“En Latinoamérica hay intentos. Brasil
empieza con el primer trasplante, igual
que nosotros, igual con tecnología alemana; empiezan este mes con pacientes de
un hospital privado. Pero en Latinoamérica somos el único hospital público universitario que va a desarrollar este sistema”, manifestó Gómez Almaguer.
Actualmente el tratamiento está dirigido al cáncer hematológico, en específico para la leucemia. Posteriormente se
busca tratar el linfoma y el mieloma. Sin
embargo, de acuerdo con investigaciones
a nivel mundial, el CAR-T podría implementarse y ser efectivo para más tipos
de cáncer.
La terapia in vitro CAR-T es una nueva
opción de tratamiento para pacientes que
no han respondido o han recaído a pesar
de la quimioterapia o del trasplante de
células hematopoyéticas.
Se trata de una terapia para pacientes que no responden y no tienen
opciones curativas con los tratamientos convencionales, ofreciendo una
nueva oportunidad para la remisión
de la enfermedad.
ALTERNATIVA TERAPÉUTICA
ESTARÍA LISTA EN 2024
En el verano del 2023 el Hospital Universitario iniciará los ensayos clínicos
con 16 pacientes que serán tratados
bajo un protocolo de investigación
gratuito.
“Calculo que en unos ocho meses o
seis meses termine la parte inicial. De
hecho, si vemos que en los primeros
cuatro o cinco va todo bien, aceleramos
el proceso para la aprobación. No tenemos que esperar todo el proyecto,
simplemente probar que sí funcionan,
que sí tenemos éxito, que logramos
la remisión de los enfermos que
aspiran a la curación”, refirió Gómez
Almaguer.
El objetivo es que cuando
concluya la investigación y la
UANL esté lista para obtener el
registro sanitario por la Cofepris
se cuente con el mecanismo para
garantizar el acceso seguro,
eficaz y de calidad a esa alternativa terapéutica.
“Esto podría ser muy rápido, podría ser que en un año estemos ya
con eso de rutina en México y esto
podría salvar a pacientes que ya no
tienen ninguna oportunidad”, dio a
conocer el investigador del Hospital Universitario.
�18
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
Brinda UANL información sobre
sismos a Protección Civil
Alrededor de 40 elementos de Protección Civil de seis municipios
del estado recibieron capacitación en temas relacionados con
eventualidades surgidas con la presencia de sismos
E
l 16 de mayo ocurrió en el sur de
Nuevo León el mayor sismo registrado con una magnitud de 5
en la escala de Richter.
Esta situación llevó a Protección Civil
del Estado a colaborar con la Universidad
Autónoma de Nuevo León para brindar
capacitación al personal que trabaja para
proteger a la población.
“Ha estado ocurriendo una secuencia
sísmica en los límites de los estados entre
Nuevo León, San Luis Potosí y Tamaulipas.
A consecuencia de haber sentido estos
movimientos, Protección Civil del Estado
decide hacer un curso relacionado con
todos los aspectos que se deben tomar
en consideración ante eventos de esta
naturaleza”, explicó Juan Carlos Montalvo Arrieta, investigador de la Facultad de
Ciencias de la Tierra de la UANL.
Personal de Protección Civil de los municipios de Galeana, Mier y Noriega, Doctor Arroyo, Iturbide, General Zaragoza y
Linares recibió dicha capacitación el 10
de julio.
Cerca de 40 elementos recibieron
información sobre la actividad sísmica de Nuevo León; los capacitaron en
temas relacionados con la evaluación
de estructuras, así como planes de
reacción de familias y en lugares de
trabajo ante sismos.
“Qué elementos estructurales o qué
tipos de daños se observan y cómo distinguir cuando uno de ellos pueda tener
implicaciones en la seguridad de las
personas, así como qué hay que hacer
Ha estado ocurriendo
una secuencia sísmica
en los límites de los
estados entre Nuevo León, San
Luis Potosí y Tamaulipas. A
consecuencia de haber sentido
estos movimientos, Protección
Civil del Estado decide hacer
un curso relacionado con todos
los aspectos que se deben
tomar en consideración ante
eventos de esta naturaleza”.
Juan Carlos Montalvo Arrieta
Investigador de la Facultad de Ciencias
de la Tierra de la UANL
JULIO 2023
antes, durante y después de un terremoto.
“Es una manera de generar conciencia
en la población. La idea es que estos cursos se presenten a lo largo de todo el Estado de Nuevo León. Tocar el aspecto de
que en Nuevo León pueden ocurrir eventos de magnitud moderada y que debemos
estar preparados para este tipo de eventos y en este sentido”, señaló Montalvo
Arrieta, sismólogo de la UANL.
REGISTRAN ESTACIONES MÁS DE MIL 500 SISMOS
Desde 2006 la Universidad Autónoma de
Nuevo León ha monitoreado y registrado
más de mil 500 sismos en el Estado. Este
esfuerzo es liderado por el doctor Montalvo Arrieta, quien desde hace dos décadas encamina sus esfuerzos en el tema.
Para el sismólogo de la UANL estos
eventos son más frecuentes de lo que en
realidad se pensaba y aseguró que aún
podrían ocurrir sismos con magnitudes
entre los 6 y 6.5 en la escala de Richter.
“Parte de la labor dentro de la línea de
investigación en la que me he desarrollado estos 20 años de estar en la UANL,
hemos hecho el esfuerzo por estar estudiando fenómenos sismológicos en el
Estado y, sobre todo, revisando estos
conceptos de que durante mucho tiempo
se habló que en la región no existían sismos.
“Ahorita tenemos el registro del primer
terremoto de magnitud 5 y estamos tratando de entender por qué están ocurriendo estos sismos y darles la información
pertinente a todos los niveles de Gobierno y sociedad”, dijo el investigador SNI.
Actualmente, la UANL cuenta con seis
estaciones sismológicas ubicadas en
Cadereyta, General Terán, China, Iturbide,
Linares y sur de Monterrey.
“Parte de la función como sociedad
es revisar problemas con interés social
y que tengan impacto con un periodo
corto sobre cómo estamos construyendo en el estado y tener la conciencia de
que estos eventos pueden ocurrir en
cualquier momento y estar preparados
para saber qué hacer”, puntualizó el
profesor universitario.
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
19
Nuestra
Máxima Casa
de Estudios
los recibe en este
trascendental foro
para dialogar sobre
el papel de la ciencia,
la investigación y el
desarrollo tecnológico
como factores
esenciales para el
progreso de nuestra
sociedad y del país”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Abordan papel de la ciencia
en desarrollo del país
Académicos del norte y centro del país participaron en primer foro
temático sobre ciencia y tecnología, organizado por la UANL, y con la
doctora Claudia Sheinbaum Pardo, como invitada especial
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León fue sede del “Primer Foro Temático sobre los
Saberes de Ciencia y Tecnología”, que contó con la presencia de Claudia Sheinbaum Pardo,
aspirante a coordinar los Comités de
Defensa de la Cuarta Transformación,
en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”.
El evento tuvo como objetivo dialogar
sobre el papel trascendental que ejerce
el apoyo a la ciencia y tecnología en el
desarrollo del país. Se contó con la participación de representantes de la academia, ciencia y tecnología de los estados de Baja California, Baja California
Sur, Chihuahua, Nuevo León, San Luis
Potosí, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas y
Zacatecas.
Al foro acudió el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, quien estuvo
acompañado de la H. Junta de Gobierno
de la Universidad, así como de secretarios, personal administrativo y comunidad universitaria de la Institución.
“Nuestra Máxima Casa de Estudios
los recibe en este trascendental foro para
dialogar sobre el papel de la ciencia, la
investigación y el desarrollo tecnológico como factores esenciales para el
progreso de nuestra sociedad y del país.
“Agradecemos a la doctora Claudia
Sheinbaum Pardo su interés por participar en esta mesa de diálogo con
destacados investigadores y académicos de instituciones hermanas de
nuestro estado, en la que, sin duda,
escucharemos interesantes ponencias
sobre este tema. Deseamos que los
resultados de este foro sean para el
fortalecimiento de la educación, ciencia y tecnología de nuestro país”, expresó el Rector de la UANL.
¿POR QUÉ HACER INVESTIGACIÓN?
Durante el foro, los expertos invitados
coincidieron en que la inversión en ciencia, tecnología y educación de calidad
es la respuesta urgente a temas mundiales como el cambio climático y la
crisis alimentaria.
Las intervenciones tuvieron como
directriz evidenciar los retos regionales y nacionales ante las problemáticas más urgentes, donde asuntos como el apoyo a la investigación,
la crisis hídrica, la urgencia de la
inversión agrícola y la educación de
calidad y para todos fueron analizados por los ponentes.
Por la UANL, Francisco Gorjón Gómez,
quien pertenece al Nivel I del Sistema
Nacional de Investigadores, propuso que
la inversión y apoyo a la ciencia y el desarrollo tecnológico contemplen a la paz
como el eje transversal de toda política
pública.
“La ciencia hoy requiere de una mayor
inversión, pues México apenas invierte
menos del 1 por ciento del PIB. Y construir
un proyecto de Nación requiere ciencia,
porque ésta es objetiva y nos dará rutas
y estrategias para hacer de México una
mejor nación.
“Y si el país tiene menos de 200 investigadores por cada millón de habitantes, ello debe motivarnos a trabajar
y multiplicar esfuerzos por un bien concreto y nacional”, señaló.
INVESTIGACIÓN Y HUMANISMO
Por su parte, Sheinbaum Pardo agradeció a la UANL la coordinación de tan
importante evento que albergó temas
de trascendencia nacional como son la
investigación, el desarrollo tecnológico
y la educación científica.
“Es fundamental escuchar a los
distintos factores de la ciudad. Estar
en Nuevo León y en la UANL hablando de ciencia, tecnología y educación
superior es muy relevante. Soy una
convencida de que la inversión en
estos tres rubros es la vía para el desarrollo del país.
“Me parece muy significativo que la
UANL, con el Dr. Gorjón Gómez, haya
incluido a la paz como un eje transversal
en las políticas públicas. México no solo
necesita astrónomos, médicos, ingenieros, sino que también queremos historiadores, nuevos Juan Rulfo, Octavio Paz,
pues las humanidades y artes son fundamentales para el desarrollo de una
nación”, externó la científica.
�20
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JULIO 2023
Culminan docentes
capacitación
en enseñanza STEM
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León ratifica su compromiso con una educación
de excelencia al capacitar a
279 profesores del nivel medio superior en lo más avanzado en ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas
dentro del proyecto STEM, cuyo objetivo marcado por la Unesco es el
uso de la ciencia en beneficio de la
sociedad.
Reunidos en el Auditorio de la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel
Frías”, los docentes de las 29 escuelas preparatorias de la UANL y 25
incorporadas recibieron el reconocimiento al esfuerzo realizado durante el semestre agosto-diciembre
2023.
El curso-taller “STEM en el nivel
medio superior: science, technology,
enginnering and mathematics” de la
Secretaría Académica de la UANL es
impulsado por la Dirección del Sistema de Estudios del Nivel Medio
Superior y tiene como propósito
implementar la metodología de nuevo material didáctico en los programas educativos.
El Rector de la Máxima Casa de
Estudios, Santos Guzmán López,
asistió a la ceremonia de reconocimiento a docentes y facilitadores
del curso-taller, y estuvo acompañado por personalidades de la UANL
como el Secretario Académico,
Jaime Castillo Elizondo; la Directora del Sistema de Estudios del
Nivel Medio Superior, Sandra del
Río Muñoz; su Subdirectora María
del Rosario Arriaga Meza; y la Directora del Centro de Investigación
y Desarrollo de Educación Bilingüe,
Socorro Guajardo González.
En enero de 2023 dio inicio esta
capacitación dirigida a coordinadores de las unidades de aprendizaje
“Desarrollo del pensamiento algebraico”, “Caminos del conocimiento”
y “Tecnologías de la información”.
El Rector de la UANL destacó el
esfuerzo que realizan los docentes
capacitados en STEM, invitando a
todos los académicos a sumarse a
estas iniciativas emanadas de la Secretaría Académica, las cuales no
solo favorecen a quienes las practican,
sino que fortalecen en última instancia el tejido social.
“Este tipo de capacitaciones es lo
que nos hace dar el extra, ya que el
compromiso va más allá del discurso, puesto que el trabajo de facilita-
Un total de 279 docentes del nivel medio superior terminaron el
curso-taller de capacitación en enseñanza de la ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas (STEM) que coordina la Secretaría
Académica de la UANL
> Obtuvo constancia de este
proyecto de capacitación un total
de 279 docentes, 33
pertenecientes a los Cuerpos
Académicos de la Dirección del
Sistema de Estudios del Nivel
Medio Superior, 120 de las 29
escuelas preparatorias de la UANL
y 126 de escuelas incorporadas a la
Universidad.
> En 2022 el CIDEB comenzó a la
capacitación de facilitadores a
través del proyecto STEM.
dores y mentores no pasa desapercibido y quisiera que se multiplicara.
“Es relevante porque cada vez más
la educación mundial se impulsa con
avances globales, por lo que la enseñanza STEM es una herramienta que favorece el pensamiento analítico, la creatividad y la capacidad de adaptación.
Valoro mucho esta capacitación. No
dejemos que el tiempo nos alcance ni
nos quedemos en una zona de confort”,
expresó Guzmán López.
Por su parte, Castillo Elizondo destacó que estos proyectos promueven
el liderazgo, el pensamiento crítico y
la participación en equipo de los docentes, siempre en búsqueda del com-
promiso universitario con la responsabilidad social.
“La Universidad Autónoma de
Nuevo León es un referente de responsabilidad social en el Estado al
cumplir cabalmente con sus objetivos de fomentar la ciencia, el arte
y la cultura.
“Hoy en día hay una nueva realidad
que ha traído un cambio vertiginoso
en la ciencia, tecnología, ingeniería
y matemáticas, por lo que el cursotaller STEM nos permite integrar lo
más actual de estas materias dentro
de los programas del nivel medio
superior de nuestra Universidad”,
indicó el Secretario Académico.
Finalmente, María Guadalupe Martínez, miembro del cuerpo académico del CIDEB, destacó las utilidades
del programa, enfatizando que la
UANL trabaja para enfrentar los retos
del siglo XXI.
“El proyecto propone nuevas experiencias de aprendizaje que promueven el desarrollo de habilidades
necesarias para enfrentar los retos
del siglo XXI.
“De esta manera, los docentes
fortalecen sus competencias para
promover en los estudiantes un aprendizaje activo, que implique un bien
social a través de la ciencia, con base
en los objetivos de desarrollo sostenible de la Unesco”.
�JULIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
21
A
poyar a la Universidad Autónoma de Nuevo León complementando sus laboratorios de transferencia de
embriones y para el cultivo
de células en materia pecuaria es el
compromiso de la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural de México.
Lo anterior fue explicado por el titular de esta dependencia a nivel federal, Víctor Manuel Villalobos Arámbula, quien visitó el 13 de julio el
Centro de Investigación en Producción
Agropecuaria de la UANL (CIPA), ubicado en Linares.
“Estoy contento de ver el avance que
ha desarrollado la Universidad. Quedé
muy impresionado de los avances que
tienen en genética animal y, sobre todo,
en la incorporación de tecnología avanzada; además de la extensión de este
conocimiento hacia los ganaderos de
la región”, destacó el funcionario federal.
Villalobos Arámbula recalcó que este
apoyo en tecnología y equipamiento de
los laboratorios de la UANL es necesario
para que la institución de educación
superior siga desarrollando proyectos
en la materia, tal como lo ha hecho hasta la fecha.
“Esperamos que la UANL nos haga
una propuesta de lo que les hace falta y
en función de eso nosotros considerar
la inversión que podamos hacer.
“También hemos hablado de la necesidad de establecer en el campus
una réplica de la colección de diferentes variedades de vid, ya que por la
expansión que se proyecta en el campus y en el estado va a ser importante
contar con esta diversidad genética”,
señaló.
Durante su gira por Linares, el Secretario Villalobos Arámbula le entregó al
Rector de la UANL, Santos Guzmán López, el documento oficial que avala la
entrega de asignación de uso de espacio
a la Máxima Casa de Estudios del Estado, particularmente en la Unidad La
Ascensión, en Aramberri.
“Se realizaron todos los trámites necesarios para que los terrenos que hoy
en día tiene la Universidad ofrecerlos
oficialmente a la institución educativa,
porque es la mejor contribución que
puede hacer la Secretaría de Agricultura para la Universidad.
“Entonces, tener el legítimo derecho
de uso de estos predios es algo que nos
complace y es una decisión ética de
nuestra parte para el buen uso de este
terreno”, resaltó.
Durante su gira por la UANL, el
funcionario federal recorrió junto
con el Rector algunas de las instalaciones del CIPA, como el Laboratorio de Reproducción Asistida, la
Unidad de Mejoramiento Genético
del Venado Cola Blanca Texano, además del viñedo experimental y la
Bodega Vinícola UANL.
También visitaron el Centro de Desarrollo y Emprendimiento Agropecuario,
junto con el Secretario de Desarrollo
Agropecuario de la UANL, Ramón Guajardo Quiroga; y del Director del CIPA,
Nelson Manzanares Miranda.
Recibirán apoyos para
investigación agropecuaria
La Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural de México otorgará a la
Máxima Casa de Estudios del Estado recursos para el equipamiento de
sus laboratorios, que le permitirá fortalecer sus líneas de investigación
vinculadas al sector ganadero y vitivinícola
Estoy contento de ver el
avance que ha desarrollado
la Universidad. Quedé
muy impresionado de los
avances que tienen en
genética animal y, sobre
todo, en la incorporación
de tecnología avanzada;
además de la extensión de
este conocimiento hacia los
ganaderos de la región”.
Víctor Manuel
Villalobos Arámbula
Secretaría de Agricultura
y Desarrollo Rural Federal
�22
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JULIO 2023
CAMPUSUANL
Los premiados
Ganadores del Premio Organízate
PRIMER LUGAR
Easy to find
Departamento Escolar de la
Preparatoria 8
Juana Elvira Pineda Velázquez
SEGUNDO LUGAR
Coordinación deportiva
Dirección de Deportes
Jorge Enrique Valdez Calvillo
TERCER LUGAR
Hormiga Coloreta
Profesora de la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Alpha Iris Estrada Carvajal
Premian a empleados
por mejores prácticas
C
uando la UANL dio a conocer
el Premio Organízate, Juana
Elvira, Jorge Enrique y Alpha
Iris no lo pensaron dos veces.
La disciplina en sus labores como profesores y administrativos los motivó a
participar en este concurso, del cual
resultaron ganadores.
Convocados por la Dirección General
de Tecnologías y Desarrollo Digital, a través de la Dirección de Innovación y Desarrollo de Modelos Tecnológicos, poco más
de 200 empleados de la Universidad formaron parte de este premio, el cual promete traer más ediciones con el objetivo
de encontrar las mejores prácticas de la
comunidad universitaria.
“Vivimos en un mundo donde cada vez
hay más información y el organizarla no
es nada trivial. En la dirección empezamos
a revisar estrategias y estándares, pero
pensamos en que miles de personas organizan información cada día en la Universidad desde hace muchos años y,
entonces, decidimos ver cómo lo hacen
para que nos compartan ese método de
organizar en cada función específica.
“Este es el primer ejercicio, tuvimos
buena respuesta. Esto nos refleja el deseo
de poder trabajar de forma más abierta,
colaborativa, donde se compartan las
buenas prácticas”, explicó el Director de
Innovación y Desarrollo de Modelos Tecnológicos de la UANL, Nasser Mohamed
Noriega.
Profesores, personal administrativo de
preparatorias y facultades, así como trabajadores de las dependencias centrales se
hicieron presentes en esta convocatoria.
Para evaluar la organización de los participantes se consideraron aspectos como
Más de 200 profesores y personal administrativo
de la Universidad Autónoma de Nuevo León
formaron parte de la primera edición del Premio
Organízate, el cual reconoce las buenas prácticas
en la organización de archivos y documentos
mientas que los profesores y personal
administrativo de la UANL utiliza para
organizar su trabajo.
Tal es el caso de Juana Elvira Pineda,
quien desempeña sus actividades con una
cultura de mejora continua y que, en esta
edición del Premio Organízate, obtuvo el
primer lugar.
Desde el Departamento de Escolar de
la Preparatoria 8, Juana Elvira, con 27 años
de antigüedad en la Universidad, trabaja
diario con una gran cantidad de información, por lo que su misión principal es
optimizar los procesos para ofrecer respuesta oportuna a las necesidades de los
estudiantes.
Entre los aspectos que destaca en su
labor administrativa está el trabajo de
digitalización que realiza desde su departamento. Además de contar con el formato físico del archivo de los estudiantes que
han cursado en las aulas de la prepa, en
Escolar cuentan con los formatos digitales de dichos documentos con fechas que
datan de 1968.
DEMUESTRA LA VERDADERA
DISCIPLINA EN EL DEPORTE
Para Jorge Enrique Valdez, la mejor
y mayor disciplina al hablar de deportes es la organización de su labor
administrativa.
Como líder de la coordinación defensiva de los Auténticos Tigres, el acreedor
al segundo lugar del premio se apoya de
herramientas como Excel para clasificar
toda la información relacionada con los
jugadores.
ENTRE TANTA INFORMACIÓN,
LOS COLORES SON CLAVE
innovación, creatividad, sencillez en su
uso, escalabilidad y reproducibilidad en
la forma de organizar sus archivos, entre
otros.
“Con esto estimulamos la participación de quienes tenemos en la Universidad y reconocemos la creatividad.
Identificamos talento y hay mucha gente en todos lados que hace un gran trabajo y no lo sabemos. Esto se conoce
como los primeros pasos para crear una
cultura de innovación en la Universidad,
que venga de abajo.
“Hay que ver cómo compartirlo con
otras dependencias. Los felicito por crear
esto y los que participaron para que sigan
participando en las siguientes ediciones.
Somos 20 mil trabajadores. Todas las
prepas y facultades podemos utilizar estos modelos ganadores, entonces, adelante”, explicó Mohamed Noriega.
SE ORGANIZAN PARA SER MÁS EFICIENTES
El uso de carpetas, etiquetas, fechas,
uso de links y plataformas como Microsoft 365 son algunas de las herra-
Bajo el seudónimo de Hormiga Coloreta, Alpha Iris Estrada Carvajal, profesora de la Facultad de Ingeniería Mecánica
y Eléctrica fue acreedora al tercer lugar
del Premio.
Para organizar su labor docente, la
profesora universitaria utiliza avatares y
códigos de color para identificar, organizar, archivar y actualizar sus clases.
Con el uso de diferentes plataformas
como Nexus y Ms Teams, entre otros, Estrada Carvajal estandariza sus materiales
con el propósito de identificarlos rápido
y actualizarlos cada que es necesario.
�JULIO 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
Es un festejo,
un partido muy
esperado, pero,
sobre todo, coincidimos
en que el deporte es
parte fundamental en
el desarrollo integral de
los estudiantes, ya que
los ayuda psicológica
y emocionalmente.
Además, sabemos
que les ofrece la
oportunidad de
enfrentar las situaciones
diarias en mejores
condiciones”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Se jugará Clásico Regio
en Houston
El partido denominado como Mexican College Football Showcase
entre los Auténticos Tigres y los Borregos Salvajes se realizará
en el marco de los festejos por el 90 aniversario de la UANL
y los 80 años del ITESM Monterrey
E
l viernes 8 de septiembre
pasará a la historia del
deporte universitario de
México. El Rector de la
UANL, Santos Guzmán
López, aceptó la propuesta de las
autoridades del Tec de Monterrey
para realizar el clásico estudiantil
de futbol americano entre los Borregos Salvajes y los Auténticos
Tigres en Houston, Texas. El juego
pertenece a la jornada 1 de la Liga
de la Organización Nacional Estudiantil de Futbol Americano.
La Universidad Autónoma de
Nuevo León y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey se convertirán en los
primeros equipos estudiantiles
mexicanos en jugar un partido oficial
fuera del territorio nacional, que
llevará por nombre Mexican College
Football Showcase (MCFS), y se
realizará en el NRG Stadium, casa
de los Texanos de Houston, equipo
profesional de la National Football
League.
La rueda de prensa, donde se dio
a conocer el partido, fue encabezada por el Rector del Tecnológico de
Monterrey, David Garza Salazar, y
el Rector de la Máxima Casa de Estudios del Estado, Santos Guzmán
López, quienes estuvieron acompa-
ñados por los entrenadores en jefe de
ambos equipos.
Guzmán López comentó estar agradecido con las autoridades del Tec de
Monterrey por la invitación a celebrar
de manera conjunta su 80 aniversario
y el 90 aniversario de la UANL con este
encuentro que data de 1945.
“Es un festejo, un partido muy esperado, pero, sobre todo, coincidimos en
que el deporte es parte fundamental en
el desarrollo integral de los estudiantes,
ya que los ayuda psicológica y emocio-
nalmente. Además, sabemos que les
ofrece la oportunidad de enfrentar las
situaciones diarias en mejores condiciones”, mencionó el Rector de la UANL.
Asimismo, señaló que la Universidad
siempre estará dispuesta a colaborar
con el Tec de Monterrey y convivir en
una actividad que entraña mucha pasión
como es el futbol americano, sobre todo
con los resultados que arrojan los partidos entre ambas instituciones.
“No lo digo yo, lo dicen los números.
Los mejores equipos de futbol ameri-
Un deporte de
gran tradición
universitaria en
México se proyectará a
nivel internacional con
el Clásico Regio gracias
al respaldo de la NFL y
los Houston Texans”.
David Garza Salazar
Rector del ITESM
cano están aquí en el ITESM y la
UANL. Ya estamos ansiosos de que
llegue la fecha de inicio de la liga y
estaremos presentes apoyando a
nuestros estudiantes”, expresó.
De acuerdo con el Rector del Tecnológico de Monterrey, Garza Salazar, realizar el Clásico Regio en Houston permite a ambas instituciones
avanzar en los esfuerzos que han
construido con el fin de impulsar el
deporte universitario de alto impacto en el país y ahora en el extranjero.
“Un deporte de gran tradición
universitaria en México se proyectará a nivel internacional con el
Clásico Regio gracias al respaldo
de la NFL y los Houston Texans. En
este año de aniversario es muy
significativo y motivo de orgullo
para Monterrey y su afición, puesto que es una oportunidad de compartir con la comunidad de Texas
y los egresados que allá habitan la
experiencia de este importante
juego, que, además, brindará a los
estudiantes de ambas escuadras
una exposición deportiva internacional”, indicó Garza Salazar.
En el anuncio oficial del Mexican
College Football Showcase MCFS
estuvieron, de manera virtual, el
Presidente de los Texanos de Houston, Greg Grissom; el Presidente
de la ONEFA, Alfredo Trejo Lucero, y el Director General de la NFL
México, Arturo Olivé.
�Líderes
en
Robótica
�
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
334
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Julio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 334, Julio
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Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
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01/07/2023
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2021221
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Periódico Mensual
JUNIO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
LA HEGEMONÍA
Obtienen equipos representativos de la Universidad el campeonato 18
en la competencia nacional deportiva celebrada en Sonora.
Logran el título 16 de manera consecutiva
L
os Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León lograron
el campeonato número 18; de
esta cifra, 16 son en forma consecutiva, en la Universiada Nacional
Sonora 2023 (UN).
La UANL cerró con 65 medallas de oro
e implantó un nuevo récord de preseas
de primer lugar en la historia de este evento. Son 54 medallas de plata y 56 de bronce, para dar un total de 175 medallas y un
puntaje de 4,080.
Después del cierre oficial de la UN, el
Consejo Nacional del Deporte y la Educación (CONADE), órgano que rige el deporte estudiantil de México, declaró a los
Tigres como campeones de la Universiada Nacional 2023.
Los equipos de la UANL se declararon
campeones en las disciplinas de ajedrez
(varonil), atletismo (varonil y femenil),
basquetbol (varonil), box (varonil), esgrima (femenil), e sports, gimnasia aeróbica,
handball (varonil), judo (varonil y femenil),
karate (varonil y femenil), levantamiento
de pesas (varonil y femenil), rugby (femenil), softball, tiro con arco y voleibol de
playa (varonil).
Lo más sobresaliente de la UN 2023
para la UANL fue que en la disciplina de
ajedrez se obtuvo por primera vez la presea de oro por Ángel Iván Quiroga, alumno de la Facultad de Organización Deportiva (FOD); asimismo, el representativo
de basquetbol varonil derrotó en la gran
final a los Borregos Salvajes del ITESM,
65-64, con la cual ganaron el campeonato universitario nacional.
Otras de las acciones a destacar fueron
las medallas del alumno de FOD, Christian
Donovan López Juárez, quien dio a la UANL
su primera medalla de oro en caminata de
20 km con un tiempo de 1 hr 27 min y 17 seg.
Esta hazaña recordó al histórico egresado
de la FOD, Raúl “Matemático” González y
sus oros olímpicos en caminata.
El oro de la alumna de la FOD, María
Fernanda López Ochoa, en la categoría
de combate -49 kg la convierte en seleccionada nacional universitaria y participará en la Universiada Mundial que se
realizará en julio en China. Se espera que
más estudiantes de Tigres, en deportes
de conjunto, sean llamados a participar
en los juegos mundiales universitarios.
La disciplina debutante de los e-sports
se lució porque obtuvo dos medallas de
oro, una de plata y dos de bronce. Luego
de 17 años, el béisbol felino llegó al pódium
y se colocó en el tercer lugar general. Y en
el resto de las disciplinas, la UANL reafirmó su hegemonía en karate, judo, levantamiento de pesas y gimnasia aeróbica.
En el medallero resaltan las alumnas
de FOD, Valentina Vázquez Cadena y Dafne Quintero, quienes obtuvieron dos
medallas de oro cada una en el tiro con
arco y se alistan para participar en los
Juegos Centroamericanos y del Caribe,
en San Salvador.
Con estos resultados, la UANL, en el
marco del 90 aniversario, celebra la obtención de la Universiada Nacional 2023,
la cual, por primera vez, fue organizada
por tres instituciones educativas, Universidad de Sonora, Instituto Tecnológico de
Sonora y la Universidad Estatal de Sonora, en sus campus de Hermosillo, Ciudad
Obregón y Guaymas.
La Universiada Nacional 2023 inició el
29 de mayo y concluyó el 16 de junio. Para
esta edición la UANL presentó un contingente de 570 atletas, 35 entrenadores, 44
asistentes y 17 jueces.
Los equipos de la UANL
obtuvieron el campeonato 18 en
la Universiada Nacional 2023,
donde lograron:
4 mil
080
puntos
175
preseas
65
medallas de oro
54
medallas de plata
56
medallas de bronce
Y fueron campeones en:
> Ajedrez (varonil)
> Atletismo (varonil y femenil)
> Basquetbol (varonil)
> Box (varonil)
> Esgrima (femenil)
> E-sports
> Gimnasia Aeróbica
> Handball (varonil)
> Judo (varonil y femenil)
> Karate (varonil y femenil)
> Levantamiento de Pesas
(varonil y femenil)
> Rugby (femenil)
> Softball
> Tiro con Arco
> Voleibol de Playa (varonil)
�2
JUNIO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Eduardo Rodríguez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Rebeca Carranza
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por el Doctor en Medicina Santos
Guzmán López como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Velará en Prepa 3 por logros académicos
“En el marco del 90 aniversario de la Universidad y el
86 de la Preparatoria 3,
refrendo mi compromiso
de velar por mantener los
logros administrativos y
académicos que históricamente hemos alcanzando”,
pronunció la doctora Susana Guadalupe Pérez Trejo al aceptar el cargo de
directora de la escuela.
Luego del acto protocolario que encabezó el Dr.
Benjamín Limón como Presidente de la Junta de Gobierno de la UANL, el Rector
Santos Guzmán López le
colocó la medalla venera
como símbolo de autoridad
universitaria en la institución. La directora iniciará
un segundo periodo comprendido de 2023 al 2026.
Diana Alonso Palacios
Roberto de la Rosa
Corrección
Trabajar por el bienestar
físico y emocional de los
estudiantes es el compromiso que hizo público
la maestra Armida Arizaí
Riestra de la Cruz al rendir protesta como directora de la Preparaoria 25
“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”, para iniciar un
segundo periodo que
comprende de 2023 al
2026.
Reyna Hernández
Agenda
Debanhi Andrea Vázquez
Digital
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 332, junio 2023.
Periódico mensual editado y publicado por
la Universidad Autónoma de Nuevo León a
través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de
la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P.
66455. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: +52
81 83294095. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2009- 061214314100101, de fecha 12 de junio de 2009. Número
de certificado de licitud de título y contenido:
14,957, de fecha 9 de septiembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría
de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro
de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000
ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección
de Comunicación Institucional y Relaciones
Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Las opiniones y contenidos expresados en
los artículos son responsabilidad exclusiva
de los autores.
Prohibida su reproducción total o parcial,
en cualquier forma o medio, del contenido
editorial de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2023
vidauniversitaria@uanl.mx
Mantendrá plan de desarrollo
integral del estudiante
“Esta escuela está por
cumplir 18 años de ofrecer
educación de calidad y de
mejorar continuamente en
el ámbito académico y administrativo. Estoy seguro de
que con el respaldo y apoyo
de su comunidad seguirá
adelante en el mismo camino de superación”, pronunció
el Rector Santos Guzmán
durante el acto que presidió
la H. Junta de Gobierno.
Encabezará Óscar Cortés
dirección de Prepa 2
En la Preparatoria 2 se realizó la ceremonia de toma
de protesta del maestro
Óscar Cortés Torres como
director designado para el
periodo 2023-206, quien
aceptó el cargo ante el doctor Benjamín Limón, Presidente de la Junta de Gobierno de la UANL, y fue testigo
de honor el Rector Santos
Guzmán López.
Cortés Torres se comprometió a mantener a los
Vaqueros como un referente de clase a nivel nacional, señalando que su
plan de trabajo hace énfasis en dar continuidad
a proyectos relacionados
con el avance tecnológico
sustentado en una educación integral. Su plan de
trabajo lo constituyen ocho
acciones estratégicas y
37 programas específicos
dirigidos al personal académico y administrativo.
Firma UANL con AyD convenio
de colaboración
La Universidad y Servicios
de Agua y Drenaje de Monterrey mantienen una alianza desde 2016 para el desarrollo de investigación
científica e innovación
tecnológica en el uso eficiente del líquido vital. Esta
colaboración se refrendó
tras la firma del convenio
entre ambas instituciones
el 21 de junio.
Juan Ignacio Barragán
Villarreal, director de la
paraestatal, comentó que
la ciudad crece a un ritmo
extraordinario y eso representa un reto muy
grande para las siguientes décadas, por lo que
es importante conjuntar
esfuerzos y capacidades
para realizar tareas de
interés común.
Formalizaron esta firma
de convenio el Rector Santos Guzmán López y Barragán Villarreal, en acto que
se celebró en la Torre de
Rectoría de la UANL.
�JUNIO 2023
C
on la inauguración de la Bodega
Vitivinícola, la Universidad Autónoma de Nuevo León producirá
completamente su vino Alere en
el Centro de Investigación y Producción
Agropecuaria (CIPA), ubicado en Linares.
La apertura de este espacio, cristalizado con el apoyo del Gobierno de Nuevo
León, se llevó a cabo en el marco de la
Vendimia UANL 2023, teniendo como
testigos a representantes de la comunidad
universitaria, así como a funcionarios
estatales y municipales.
“Nuestra Universidad siempre se ha
distinguido por su compromiso con el
desarrollo del sector agropecuario, por
su gran impacto social y económico.
“Desde la ganadería, la producción agrícola, y ahora la elaboración del vino, nuestra
Institución se ha colocado en un lugar destacado en el campo de la experimentación
vitivinícola en nuestro país”, expresó el Rector Santos Guzmán López, tras encabezar
el corte de listón de la bodega.
Desde 2011, cuando se creó el viñedo
experimental en el CIPA, la Universidad
enviaba su uva a Parras, Coahuila, para que
la maquilaran allá. Este proceso ahora se
realizará en las instalaciones universitarias.
Guzmán López afirmó que el nuevo
recinto promoverá la formación de los
estudiantes en las áreas de Enología, Gastronomía y Turismo; asimismo, apoyará
a los productores de la región que ya cuentan con viñedos establecidos.
“Pretendemos asesorar a la gente que
se involucra en un proyecto vitivinícola
y contamos con la anuencia a nivel nacional, a nivel local, con el Gobierno del
Estado, además de casas importantes
comerciales”.
La Bodega Vitivinícola cuenta con elevadores, una despalilladora, tres tanques
de fermentación de dos mil litros y uno de
cuatro mil litros, 11 barricas de roble, un
proceso de filtrado y una embotelladora
mecánica.
“Es la primera bodega vinícola en Nuevo León de una forma industrial y buscamos que los productores desarrollen un
vino de calidad”, destacó el director del
Centro de Investigación en Producción
Agropecuaria (CIPA) de la UANL, Nelson
Manzanares Miranda
Esto forma parte de la primera etapa
de este proyecto, ya que se tiene planeado que para una segunda etapa este lugar
cuente con un restaurante y brinde una
carrera en Enología para impulsar la formación de recurso humano en esta área.
En la apertura de este espacio, estuvieron
presentes el Secretario General del Gobierno del Estado, Javier Navarro, y el Secretario de Economía, Iván Rivas, quienes ratifi-
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
3
Producirá UANL vino
hecho en Nuevo León
Durante la Vendimia UANL 2023 se inauguró la Bodega Vitivinícola, espacio
que permitirá a la Universidad Autónoma de Nuevo León realizar el proceso
completo para producir el vino Alere en sus instalaciones de Linares
El detalle
La Bodega Vinícola UANL
cuenta con las siguientes
características:
caron el apoyo del Poder Ejecutivo de
Nuevo León a este tipo de iniciativas.
“Nuevo León no solo es inversión, es
importante la parte del turismo, de la cultura y la gastronomía. Por eso es tan importante poder colaborar con la UANL en
esta bodega y hacer un equipo para poder
realmente complementarnos”, señaló
Rivas en entrevista.
E n s u n ove n a e d i c i ó n , l a Ve n d i m i a UA N L e s t u vo e n m a rc a d a
p o r e l 9 0 a n i ve r s a r i o d e l a U n i ve r s i d a d . C i e n t o s d e p e r s o n a s
a c u d i e ro n a l C I PA p a r a d i s f r u t a r
d e l a s d e g u s t a c i o n e s ga s t ro n ó m i c a s , a s í c o m o l a s p re s e n t a c i o nes artísticas y culturales que
o f re c e e s t e t r a d i c i o n a l e ve n t o.
> Capacidad máxima de 10 mil
litros anuales
> Producción de alrededor de 13
mil botellas al año de 750
mililitros
> Ayudará a producir el vino de
la UANL: Alere
> Apoyará a los productores de
uva y desarrolladores de vino de
Nuevo León
>Infraestructura: elevadores,
una despalilladora, tres tanques de
fermentación de dos mil litros y
uno de cuatro mil litros, 11 barricas
de roble, un proceso de filtrado y
una embotelladora mecánica
> Ubicado en el CIPA de la UANL,
en Linares, Nuevo León
�4
JUNIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
… Y 43 mil a las preparatorias
M
Buscan 38 mil alumnos
ingresar a facultades
Al Concurso de Ingreso a Licenciatura del ciclo agostodiciembre 2023, se registraron 37 mil 891 aspirantes,
quienes buscan ingresar a uno de los 87 programas
educativos de licenciatura que oferta la UANL.
M
ás de 37 mil aspirantes a
cursar carreras profesionales en la Universidad
Autónoma de Nuevo León
presentaron el 3 de junio
el examen de ingreso para el ciclo agostodiciembre 2023.
En diferentes horarios programados
a partir de las 7:00 de la mañana, miles
de jóvenes acudieron a las instalaciones de las 26 facultades de la UANL,
en sus 40 planteles y unidades académicas, ubicadas en los campus de
Ciudad Universitaria, Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Cadereyta, Linares, Mederos y Sabinas
Hidalgo.
De acuerdo con cifras oficiales, se registraron 37 mil 891 aspirantes para el
Concurso de Ingreso a Licenciatura, de
los cuales 32 mil 720 presentaron de manera presencial y cinco mil 171 en línea,
con el respaldo de la Estrategia Digital
UANL.
Para este proceso, la demanda educativa a nivel licenciatura tiene una mayoría
de solicitudes de población femenina con
19 mil 621 aspirantes, que representa el
51.78%, frente a 18 mil 270 hombres
(48.22%).
La facultades que contaron con mayor demanda en la jornada sabatina
fueron Contaduría Pública y Administración, con cinco mil 652 solicitudes;
Ingeniería Mecánica y Eléctrica, con
cinco mil 428; y Medicina, con cinco mil
21 registros.
Para este semestre agosto-diciembre
2023, la UANL ofertará un total de 87 programas educativos de licenciatura, incluido el de nueva creación en Mercadotecnia
Internacional y Negocios Digitales.
El siguiente Concurso de Ingreso a Licenciatura se aplicará el 4 de noviembre
de 2023.
37,891
aspirantes
32,720
aspirantes presenciales
5,171
aspirantes en línea
19,621
mujeres (51.78%)
18,270
hombres (48.22 %)
Facultades
con más aspirantes
FACPYA:
5,652
FIME:
5,428
FACMED:
5,021
Entrega de resultados:
DEL 23 AL 29 DE JUNIO
Siguiente Concurso de Ingreso:
4 DE NOVIEMBRE DE 2023
Registros: octubre de 2023
iles de adolescentes se dieron
cita el 10 de junio a partir de
las 7:00 horas en los 133 planteles participantes dentro del Proceso
de Asignación de Espacios en la Educación Media Superior en el Estado
de Nuevo León.
Madres y padres de familia acompañaron a sus hijos a presentar el examen que regresó a la modalidad presencial, después de una pausa por los
efectos de la pandemia.
Para esta edición 2023 se registraron un total de 61 mil 214 aspirantes;
de los cuales, 30 mil 771 corresponde
a matrícula femenina, que representa
el 50.27%, y 30 mil 443 es la cifra masculina, el 49.73%.
Del total de planteles de educación
media superior participantes en todo
el estado, 59 corresponden a los subsistemas dependientes de la Secretaría de Educación y 74 escuelas oficiales e incorporadas a la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
El examen se programó en turnos
matutino y vespertino, con una duración
máxima de cuatro horas. De acuerdo
con información oficial del Centro de
Evaluaciones UANL, el examen constó
de 228 reactivos de opción múltiple, que
evalúan habilidades verbales y numéricas, así como conocimientos básicos
del plan y de los programas de estudio
oficiales de educación secundaria.
ACUDEN A 42 PLANTELES UANL
La Universidad contó con la máxima
solicitud de registros de examen a
preparatoria con una cifra de alrededor
de los 43 mil aspirantes a cursar un
bachillerato general, bilingüe o carrera técnica.
En el Sistema de Estudios del Nivel
Medio Superior de la UANL cuenta con
una oferta de 52 programas educativos en sus 29 dependencias y 42 planteles: 25 preparatorias, tres escuelas
técnicas y el Centro de Investigación
y Desarrollo en Educación Bilingüe
(CIDEB). Asimismo, la Universidad
Autónoma de Nuevo León cuenta con
32 escuelas incorporadas a nivel de
bachillerato.
Los aspirantes
Miles de jóvenes presentaron
su examen de admisión para
las prepas de la UANL.
43,000
total de aspirantes
133
total de planteles
participantes:
59
subsistemas dependientes
de la SE
32
incorporados a la UANL
42
oficiales de la UANL
El top 3 de las escuelas de la UANL
con el mayor número de aspirantes
para este ciclo agosto-diciembre 2023
lo encabeza la Preparatoria 9 con tres
mil 624 adolescentes en el poniente
de Monterrey; seguida de la Preparatoria 1 en el centro de Apodaca, con un
registro de tres mil 445 adolescentes.
Cierra esta tabla la Preparatoria 16 del
municipio de San Nicolás de los Garza
con tres mil 303 aspitantes.
La titular de la Dirección del Sistema
de Estudios del Nivel Medio Superior,
Sandra del Río Muñoz, supervisó el
arranque del examen en la Preparatoria 2, acompañada del director Óscar
Cortés.
Durante su recorrido por el plantel
del sector Obispado, Del Río Muñoz
precisó en 43 mil el número de aspirantes dentro del proceso de asignación
de espacios en la UANL, que volvió a
la presencialidad después de los años
de pandemia.
�JUNIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
5
Replica UANL modelo educativo
del CIDEB en el Obispado
A partir de agosto de
2023, la Universidad
Autónoma de Nuevo
León ofertará el
bachillerato bilingüe
en inglés en el CIDEB
Obispado, lo que
beneficiará, en una
primera etapa, a 500
estudiantes del nivel
medio superior
E
n el 2000, la Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró
el Centro de Investigación y Desarrollo en Educación Bilingüe
(CIDEB), un espacio educativo que se ha
convertido en un referente por su calidad
y pertinencia.
Tras 23 años de consolidación, el CIDEB
ahora estará junto a la Preparatoria 2 de
la UANL, en el Obispado. En agosto, iniciará clases la primera generación, integrada por 500 estudiantes.
En una segunda etapa, se buscará ampliar
la infraestructura para sumar a otros 500
estudiantes a las aulas al CIDEB Obispado.
A través del bachillerato bilingüe en inglés
modalidad mixta, el CIDEB Obispado replicará la metodología de enseñanza que se
imparte en el Campus Mederos.
“Basado en estas buenas experiencias
de más de 20 años que tiene el CIDEB, lo
que busca la Universidad es ampliar la
cobertura, bilingüe principalmente, para
aquellos estudiantes que vienen con una
educación bicultural y que quieren seguir
en este sentido con este tipo de formación.
“La administración de este CIDEB estará a cargo de la Prepa 2, pero obviamente
con un esquema de gobernanza del propio
CIDEB Obispado. Los profesores que forman
parte de los cuerpos disciplinares estarán
dando ese seguimiento al proceso académico y metodológico para el desarrollo de
los estudiantes”, explicó el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López.
Para hacer realidad este proyecto, se
preparó a los profesores con habilidades
y competencias que distinguen al CIDEB.
Algunos maestros que forman parte de
la planta docente de la Preparatoria 2 estuvieron trabajando de la mano del CIDEB,
por lo que ya cuentan con la metodología
de enseñanza.
“Los profesores deben sumarse a tener
otras competencias para impartir en el
aula bajo los contextos después de la pandemia, con metodologías que nos permitan captar la atención del estudiante y
captar a ese estudiante cibernético que
necesita el acompañamiento de los profesores”, aseguró el Rector de la UANL.
“Esta capacitación de los profesores
no es nada más en la parte de los contenidos o en la parte socioemocional para
estar frente al aula, sino también en el
dominio de la segunda lengua. Este programa es exitoso por el CIDEB, por los
profesores y por las acreditaciones que
tienen nuestros programas como única
escuela que lleva la metodología STEM
en el Estado con esa rigurosidad”.
MODELO EDUCATIVO DEL CIDEB
En el Modelo Educativo del Centro de Investigación y Desarrollo en Educación
Bilingüe se incorporan prácticas educativas en el aula que permiten el desarrollo
de competencias generales y específicas
de los estudiantes.
Dentro de estas estrategias están el
SIOP (Sheltered Instruction Observation
Protocol) y las STEM (Science Technology Engineering Mathematics).
Dichas estrategias son reconocidas a
nivel internacional y se asocian con el
¿Qué es el CIDEB?
El Centro de Investigación y
Desarrollo en Educación Bilingüe
(CIDEB) es una dependencia de la
UANL. Fue inaugurada en el 2000
con el fin de promover la educación
media superior modalidad bilingüe a
estudiantes con mayor promedio
durante los tres años de secundaria y
con un alto puntaje en los exámenes
de TOEFL y conocimientos.
Modelo Educativo de la UANL, en donde
se sigue un esquema centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
“Ellos como CIDEB toman los programas
del Nivel Medio Superior, pero realizan un
enfoque STEM, que es un enfoque integral
que caracteriza al CIDEB con la metodología
con la que los profesores se preparan para
impartir esas unidades de aprendizaje.
“Los estudiantes llevan esas horas
adicionales que tiene el programa bilingüe en inglés, en donde llevan unidades de aprendizaje más allá del nivel
de inglés básico tradicional que lleva
el bachillerato general y salen con esta
formación especializada”, explicó la
Directora del Nivel Medio Superior de
la UANL, Sandra del Río.
El bachillerato bilingüe comprende
cuatro semestres, durante los cuales
el 80 por ciento de las unidades de
aprendizaje, como matemáticas, física, química, biología, TICS, se imparten
en inglés.
Esto permite promover la internacionalización del programa de estudios,
ofreciendo al estudiante una formación
integral que, además de prepararlo
para la educación superior, le permite
tener mayores oportunidades de trabajo al egresar con el dominio de un
segundo idioma.
LLEVARÁN AL CIDEB A MÁS MUNICIPIOS
En agosto de 2024, la Universidad
Autónoma de Nuevo León ampliará
su oferta educativa en el municipio
de Apodaca, así lo adelantó el Secretario Académico, Jaime Castillo
Elizondo.
Explicó que en una primera etapa se
buscará beneficiar a 500 estudiantes de
preparatoria interesados en cursar el bachillerato bilingüe en inglés a través del
CIDEB.
“Lo que la Universidad quiere, con
la visión del Rector, es ampliar esa cobertura, pero también en espacios
diferentes de mayor accesibilidad. Una
parte importante de estudiantes que
están en el CIDEB Mederos viene de
otras zonas”, señaló.
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
COMUNIDAD
Hará UANL edificio de usos mixtos
para Medicina y Odontología
El inmueble contará
con ocho pisos, de los
cuales seis estarán
destinados para el
estacionamiento de
vehículos y dos más
para aulas, laboratorios
y una cancha deportiva
polivalente para la
Facultad de Odontología
U
n nuevo estacionamiento
para las facultades de Medicina y Odontología es el
nuevo proyecto que puso en
marcha la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Esta construcción comenzará a desarrollarse este 2023 y contará con un total
de ocho pisos, de los cuales seis estarán
destinados para el estacionamiento de
vehículos.
“Este proyecto es una suma de voluntades. La Rectoría y las facultades de
Los detalles
El proyecto de construcción
del estacionamiento en el área
médica cuenta con las
siguientes especificaciones:
> Beneficio para las facultades
de Medicina y Odontología.
> Estará ubicado por calle
principal Dr. Eduardo Aguirre
Pequeño.
Medicina y Odontología invertiremos en
el estacionamiento”, informó el Rector de
la UANL, Santos Guzmán López.
La construcción también contará con
espacio para aulas y laboratorios y una
cancha deportiva polivalente para la Facultad de Odontología.
“Se construirá un estacionamiento
seguro para nuestros estudiantes,
profesores y pacientes. Esto ayudará
a tener la seguridad de los vehículos
y de la zona, porque se tendrá una iluminación que dará a la calle principal
del Campus por Dr. Eduardo Aguirre
Pequeño”, detalló la directora de la
Facultad de Odontología, María Argelia Akemi Nakagoshi Cepeda.
Por su parte, el director de la Facultad
de Medicina de la UANL, Óscar Vidal Gutiérrez, especificó que cada piso de estacionamiento contará con 100 cajones para
los automóviles.
El banderazo oficial de la construcción
lo realizaron el 19 de junio el Rector y los
directores de las facultades de Medicina
y Odontología.
> La construcción contará con
ocho pisos.
> La planta baja se destinará
para aulas y laboratorios de la
Facultad de Odontología.
> Seis pisos serán para
estacionamiento. Cada uno
contará con 100 cajones para los
vehículos.
> Una cancha deportiva
polivalente para la Facultad de
Odontología.
> Un salón polivalente para la
Facultad de Medicina.
�JUNIO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
7
Considera Santos Guzmán una
fortaleza la evaluación educativa
El Rector de la UANL
participó en el panel
“La importancia de
la evaluación en la
educación superior”
en la edición XIV del
Foro de Evaluación
Educativa que organizó
la Máxima Casa de
Estudios del Estado
P
ara el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, las instituciones de educación superior deben considerar a la
evaluación como una fortaleza para
sus universidades.
“La evaluación es una fortaleza porque
nos proporciona información sobre el
lugar en el que nos encontramos. Para
nuestra Institución, un proceso de evaluación nos da una oportunidad de hacer
un autodiagnóstico para detectar fortalezas y debilidades”, recalcó el Ejecutivo Universitario.
Así lo aseguró durante el panel “La
importancia de la evaluación en la edu-
cación superior” en el XIV Foro de Evaluación Educativa, organizado por el
Centro Nacional de Evaluación para la
Educación Superior (Ceneval) y la UANL.
Otro punto relevante que destacó fue
que este tipo de proceso ayuda de forma
considerable a las universidades, ya que
es algo participativo porque involucra
tanto al personal administrativo como
al académico.
“Un proceso de evaluación representa que podamos identificar en qué nivel
se encuentra nuestra universidad, obviamente, tomando en cuenta algunos
estándares específicos en el área de
educación y de la gestión, para ver cómo
estamos a nivel nacional e internacional”,
puntualizó.
Dentro de este escenario, el Rector
de la UANL también añadió que cuando
una institución de educación superior
piense en una evaluación debe tener en
mente una certificación o acreditación
de sus programas académicos, así como
buscar que sus profesores-investigadores se inserten en el Sistema Nacional
de Investigadores.
“La mejora continua de la educación
debe ser un proceso progresivo, gradual,
sistemático y participativo, que se oriente en garantizar el ejercicio pleno del
derecho a la educación de todas las
personas que habitan en nuestro país”,
señaló.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, participó el 25 de mayo en el panel “La importancia de la evaluación en
la educación superior” durante el XIV
Foro de Evaluación Educativa, cuyo tema
central fue “La evaluación educativa en
el contexto de la nueva Ley General de
Educación Superior”.
Durante este evento, el Director General del Ceneval, Antonio Ávila Díaz, le
entregó un reconocimiento a la Universidad Autónoma de Nuevo León.
También participaron en el panel el
Director General de la ANUIES, Luis Armando González Palencia, y el Secretario General de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de
Educación Superior, Bernandro González-Aréchiga.
Ven en la autonomía universitaria
palanca del desarrollo del país
L
a mejor inversión que puede hacer
una familia es la educación de sus
hijos, señaló Natividad González
Parás, ex gobernador de Nuevo León,
dentro del XV Seminario Nacional de la
Red Jurídica de Universidades Públicas
(REJUP) “La autonomía universitaria
como palanca de desarrollo y de movilidad social”, inaugurado el 7 de junio en
la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel
Frías” de la Universidad Autónoma de
Nuevo León.
Al evento asistió el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, quien estuvo
acompañado del Abogado General de la
UANL y coordinador general de la REJUP,
Mario Emilio Gutiérrez Caballero, así como
el Presidente del Tribunal Superior de
Justicia de Nuevo León, Arturo Salinas
Garza, entre otras personalidades del
ámbito jurídico de por lo menos 20 universidades públicas.
La Red Jurídica de Universidades Públicas fue fundada en 2011 por la Universidad Autónoma de Yucatán. Tiene
como propósito constituir un espacio
permanente de formación jurídica universitaria, orientado al conocimiento
profundo del derecho relacionado con
la universidad pública y la protección
de la autonomía universitaria.
“La REJUP pretende ver a nuestras
universidades con una mejor perspectiva, pues agrupa a las personas titulares de la abogacía general de las universidades públicas y autónomas del país
y permite compartir experiencias y
herramientas que nos lleven a salvaguardar la autonomía universitaria”, señaló
Gutiérrez Caballero durante la apertura
del evento.
Guzmán López señaló que la autonomía
representa un gran compromiso con la
sociedad y permite a la universidad pública cumplir con sus tres funciones sustanciales: la academia, la investigación y
la difusión de la cultura.
“Esta autonomía no es solo un privilegio, sino un compromiso. Ustedes representan a los mejores guardianes de la
autonomía universitaria para mantener
a las universidades como pilares de la li-
bertad de pensamiento. Los invito a reflexionar sobre las experiencias que se
compartirán en este seminario”, indicó
Guzmán López para declarar formalmente inaugurado el evento que se realizó los
días 7, 8 y 9 de junio.
LA EDUCACIÓN COMO PIEZA CLAVE
DE UNA NACIÓN
Durante su conferencia titulada “La universidad pública y su impacto en el desarrollo del derecho constitucional y la gobernabilidad democrática en México”,
González Parás presentó un recorrido por
la autonomía universitaria desde la conformación de la palabra universidad, cuya
etimología proviene de universitas: todo,
entero, universal.
“El tema de la autonomía universitaria
es relevante por la importancia que tienen
las universidades públicas en la vida de
la sociedad. La educación es una pieza
clave, tal vez la más importante para una
nación, pues significa la unidad en la diversidad al servicio de la sociedad”, señaló el ex gobernador y actual catedrático
de la Facultad de Derecho y Criminología
de la UANL.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
CAMPUSUANL
Despide UANL al maestro
Guillermo Urquijo
Ofrece Embajador claves
para triunfar en el extranjero
El Embajador de México en Portugal, Bruno Figueroa, ofreció
una conferencia magistral en torno a la economía coreana, dentro
de la Cátedra “Naciones Unidas: paz y orden mundial”.
E
n el marco del 90 aniversario de la UANL y de los
45 años de la Facultad de
Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, el Rector
de la UANL, Santos Guzmán López,
asistió a la Cátedra “Naciones
Unidas: paz y orden mundial”, en
dicha dependencia universitaria.
El evento tuvo como invitado
al Embajador de México en Portugal, Bruno Figueroa Fischer,
quien impartió la conferencia
magistral “Claves para triunfar
en Asia: el caso de Corea”, que
se llevó a cabo en el Auditorio
“Jorge Carpizo MacGregor” de
la mencionada facultad.
La Cátedra de las Naciones
Unidas fue instaurada en el 2013
y tiene como finalidad el análisis
y reflexión de los desafíos presentes y futuros del mundo globalizado a través de la experiencia de
sus ponentes, quienes estudian
los retos y objetivos de organismos
internacionales y las relaciones
diplomáticas entre las naciones.
INCURSIONAR
EN LOS NEGOCIOS ASIÁTICOS
El diplomático mexicano señaló
que Nuevo León se encuentra en
un momento importante de su
historia gracias a la llegada de
múltiples inversionistas a la entidad, colocándolo como un estado esencial en la cadena productiva del país.
Y añadió que el país, y en especial el estado, cuenta con todos
los elementos con los que podría
lograr un desarrollo al nivel de las
grandes economías del mundo.
Además señaló que como Embajador de México en Corea pudo
conocer de primera mano el sistema económico y político de esa
nación asiática, de forma que dio
a los estudiantes de la Máxima
Casa de Estudios del Estado algunas recomendaciones para triunfar en el mercado asiático.
El Embajador les comunicó
que, para triunfar en los negocios
asiáticos, primero deben aprender su idioma, ya que sin esto no
tendrán acceso a su ideología.
Igualmente les recomendó aprender su cultura y sus valores.
“Busquen realizar un intercambio estudiantil con empresas asiáticas, tomen el toro por los cuernos
y hagan sus prácticas de esa manera. Esa es una excelente forma
de conocer su cultura del trabajo”,
comentó Figueroa Fischer.
“Aprovechen el Centro de Estudios Asiáticos, que es la mejor
escuela de coreano en la entidad,
y comiencen la aventura coreana”, sentenció el Embajador de
México.
PROFESOR INVITADO DE LA UANL
Al término de la conferencia
magistral, el Embajador Bruno
Figueroa Fischer contestó algunas preguntas de los estudiantes y recibió un reconocimiento de parte de la Facultad
de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales.
Santos Guzmán López, Rector
de la UANL, y Abraham Hernández Paz, director de la facultad,
hicieron entrega de dicho reconocimiento, nombrándolo además “profesor invitado” de la
Facultad de Ciencias Políticas y
Relaciones Internacionales.
Mencionó que tuvo la oportunidad de poner a México en el
mapa mundial con el Jardín de
México, gracias al aporte de un
grupo de inversionistas originarios de Monterrey de la empresa
Promex y que es visitados por
más de seis millones de turistas
al año. Este jardín es el único lugar
en Corea que lleva el nombre de
México, a esto le llamó diplomacia pública.
D
irectivos y autoridades
estatales destacaron
el legado del maestro
Guillermo Urquijo Alanís, quien
fue impulsor de la licenciatura
en criminología en la FACDYC.
La comunidad de la Universidad Autónoma de Nuevo León
rindió un homenaje de cuerpo
presente al maestro Guillermo
Urquijo Alanís, precursor de la
Licenciatura en Criminología
en la Facultad de Derecho y
Criminología (FACDYC).
Fue en esta escuela donde autoridades estudiantiles,
familia y amigos rindieron
una guardia de honor para
despedir al docente con más
de 40 años de trayectoria.
Además de su contribución a la enseñanza en su
alma máter, Urquijo Alanís
ocupó algunos cargos relevantes al servicio de Nuevo León, entre ellos, la titularidad de la Secretaría
de Seguridad Pública en
tres ocasiones.
En el acto, el Director de la
FACDYC, Mario Garza Castillo,
dirigió unas palabras para recordar al abogado de 87 años
de edad.
“La carrera de Criminología fue fundada por el maestro Urquijo. Su persistencia
y huella en el tiempo y en el
espacio familiar han quedado
aquí en la Facultad de Derecho
y Criminología, es por eso que
quiero ratificar los valores que
él inculcó en cada uno de los
estudiantes que formó como
catedrático”.
El profesor Luis Carlos Treviño Berchelmann también
dedicó un mensaje a quien fue
juez penal en su juventud.
“Hoy celebramos la vida de
Willy y duele, lógico, pero como
dijo el general MacArthur, los
hombres no mueren; se disipan
en el tiempo. Y hoy su memoria
permanecerá en estos edificios:
¡Que viva Willy Urquijo!”, expresó el ex Procurador General de
Justicia del Estado.
EL MEJOR POLICÍA DE NUEVO LEÓN.GERARDO PALACIOS
De acuerdo con el Secretario
de Seguridad Estatal, Gerardo
Palacios Pámanes, Urquijo
Alanís fue formador de policías
y fundador de lo que se conoce actualmente como la Universidad de Ciencias de la
Seguridad.
“Hoy estamos aquí para
honrar su memoria. Quienes
lo quisimos sentimos una enorme pérdida, pero no podemos
decir solo que Nuevo León tuvo
una pérdida, ya que su legado
vivirá permanentemente dentro y fuera de estas aulas. Descanse en paz el mejor policía
de Nuevo León”.
AGRADECE FAMILIA
RESPALDO DE UANL
A nombre de la familia, su hija,
Irma Urquijo, agradeció el cariño y respaldo de la Máxima
Casa de Estudios del Estado
para llevar a cabo dicho reconocimiento.
“Ese papá, ese abuelo y bisabuelo que tuvimos nosotros,
queremos compartirlo de todo
corazón y ojalá que todos tuvieran a alguien así, como fue
mi papá: idealista, soñador”.
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CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
9
Concluye primera generación
del diplomado
de inclusión educativa
L
Firma UANL convenio con
centro psiquiátrico de París
El Jefe del Departamento de Psiquiatría del HU, Stefan Fernández
Zambrano, informó que el convenio de colaboración con el
GHU Paris Psychiatrie and Neurosciences pretende reforzar la
inserción social de los pacientes atendidos en la UANL
C
apacitar a psiquiatras de América
Latina con el fin de ayudar a sus pacientes a reinsertarse social y laboralmente es uno de los objetivos del
convenio firmado entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y el GHU Paris Psychiatrie
and Neurosciences.
El Jefe del Departamento de Psiquiatría del
Hospital Universitario de la UANL, Stefan Mauricio Fernández Zambrano, informó que esta
colaboración ya estaba desde 2018; sin embargo, decidieron renovarla para profundizar más
en el acompañamiento terapéutico y la psiquiatría comunitaria.
“Lo que queremos complementar es esta
parte de los tratamientos psicoterapéuticos para
reinsertar socialmente a los pacientes, porque
muchos de ellos llevan su tratamiento psiquiátrico, pero falta todo esto que es la reinserción.
Por ello, hemos elegido renovar el convenio con
el GHU de París, ya que son expertos en estas
áreas”, explicó.
Con la firma de esta colaboración, que se realizó en la Embajada de México en Francia, se pretende, de inicio, capacitar a psiquiatras de México,
Cuba, Argentina y Ecuador.
“Nos enorgullece buscar y brindar una psiquiatría más moderna y humana, que podamos aterrizar de forma que el paciente esté cubierto por
todas las áreas que puedan impactar en su vida
positivamente”, expresó el Jefe del Departamento
de Psiquiatría de la UANL.
De acuerdo con datos del Hospital Universitario
“Dr. José Eleuterio González”, atienden a alrededor
de tres mil pacientes psiquiátricos cada mes.
La suscripción del convenio se realizó entre el
Director del Hospital Universitario de la UANL,
Óscar Vidal Gutiérrez; el Director del GHU, Paris
Guillaume Couillard; y el Director Adjunto del Ministerio de Sanidad de Francia, Jérome Weinbach.
Lo que queremos
complementar es esta
parte de los tratamientos
psicoterapéuticos para reinsertar
socialmente a los pacientes,
porque muchos de ellos llevan su
tratamiento psiquiátrico, pero falta
todo esto que es la reinserción.
Por ello, hemos elegido renovar el
convenio con el GHU de París, ya
que son expertos en estas áreas”.
Stefan Fernández Zambrano
Jefe del Departamento de Psiquiatría
del Hospital Universitario
uz Amparo Morín, titular
de la Dirección de inclusión educativa para personas con discapacidad y adultos mayores, mencionó que
gracias a los diferentes diplomados, cursos y talleres la UANL
busca sensibilizar a la comunidad sobre temas de inclusión.
En el marco del 90 aniversario de la UANL, la Dirección
de Inclusión Educativa para
personas con discapacidad y
adultos mayores llevó a cabo
la graduación de la primera
generación del Diplomado
Desarrollando Habilidades
para una Vida Autónoma, en
las aulas del Centro de Internacionalización de la UANL.
El evento fue encabezado
por Luz Amparo Morín Silva,
titular de la dirección, quien
celebró el logro de los 11 estudiantes que, después de dos
semestres o 180 horas de aula,
llegaron al término del curso
de manera satisfactoria.
La directora estuvo acompañada de familiares de los
graduados, además del Director del Sistema de Estudios de
Posgrados de la UANL, Gerardo
Muñoz Maldonado; de la Directora del Sistema de Estudios
de Licenciatura, Xóchitl Arango
Morales; y de la Directora de la
Preparatoria 7, Cenia de la Garza Salinas, además de maestras
del diplomado.
SUMA DE VOLUNTADES
Morín Silva mencionó que el
éxito del diplomado y los grandes cambios que experimentaron los estudiantes confirman
que su implementación es la
suma de voluntades entre maestros, alumnos y del aprendizaje especializado que brinda.
“Estábamos convencidos
de que el diplomado debería
ser presencial por motivos de
que el aprendizaje para los
jóvenes debe ser individuali-
zado, ya que era la naturaleza
del apoyo para que se fuera
avanzando de acuerdo con las
características de cada estudiante”, comentó la directora.
La doctora en Filosofía con
orientación en Ciencia Política mencionó también que el
contacto permanente entre
maestros y padres de familia
fue fundamental para el buen
desarrollo del diplomado.
“Los padres de familia, clase tras clase, vivieron los avances de sus hijos; observaron
su desarrollo y hasta descubrieron su talento en las clases.
Creo que en general los estudiantes cumplieron con las
expectativas y eso no fue una
tarea fácil”, indico Morín Silva.
Asimismo, la directora agradeció el apoyo de las dependencias universitarias, en
especial de la Preparatoria 7,
que brindaron los espacios
necesarios para ofrecer el
diplomado a la comunidad
regiomontana.
OFERTARÁN NUEVOS CURSOS
Luz Amparo Morín Silva informó que a partir del semestre
de agosto de 2023 buscarán
ofertar tres nuevos cursos:
dibujo a lápiz, taller de escritura creativa y experiencias
prelaborales.
“Esta nueva oferta educativa está pensada en sensibilizarnos y abrirles camino a
los universitarios en temas de
inclusión a través de diplomados, cursos y talleres, de forma
que puedan socializar y conocerse cada día más”, agregó
la directora.
Morín Silva finalizó con el
mensaje de que están en pláticas con empresas “socialmente responsable” con el
objetivo de formalizar convenios de prácticas profesionales para los estudiantes del
diplomado.
�10
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
CAMPUSUANL
Si eres
estudiante
y tienes
una propuesta para
mejorar a México,
participa. Es el futuro
de todos y agradezco
la oportunidad que dan
a nuestra institución
de participar buscando
la solución de los
problemas que nos
atañen a todos como
comunidad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Reúne Colectivo por México
propuestas en UANL
La asociación civil Mexicolectivo sostuvo una de sus 32 reuniones
en la BURRF, en la que participaron los líderes estudiantiles
de las 29 preparatorias y 26 facultades de la UANL
L
a Biblioteca Universitaria “Raúl
Rangel Frías” de la Universidad
Autónoma de Nuevo León fue
sede de la reunión del Colectivo por México, proyecto ciudadano que recopila las mejores ideas
para fortalecer a México en temas como
seguridad, democracia, salud, educación,
cultura, economía, empleo, medio ambiente y género.
El evento se llevó a cabo en el auditorio de la dependencia universitaria
el 13 de junio y fue presidido por el
Rector de la Máxima Casa de Estudios
del Estado, Santos Guzmán López,
quien estuvo acompañado de líderes
estudiantiles y parte del personal administrativo de la UANL.
“Es un honor para la Universidad
Autónoma de Nuevo León que el comité esté aquí con nosotros. Luego de
comunicarnos comenzamos a pensar
de qué manera nuestra institución
podría involucrarse a través de la comunidad universitaria, y pensé que lo
mejor sería convocar a los líderes estudiantiles de las 29 preparatorias y
26 facultades.
“Si eres estudiante y tienes una propuesta para mejorar a México, participa. Es el futuro de todos y agradezco
la oportunidad que dan a nuestra institución de participar buscando la solución de los problemas que nos atañen
a todos como comunidad”, expresó
Los ejes temáticos
de la reunión:
EJE 1.- Medio Ambiente y
Sostenibilidad
EJE 2.- Prosperidad
EJE 3.- Ciencia y Tecnología e
Innovación y Calidad de Vida
EJE 4.- Desarrollo Económico
Guzmán López ante un auditorio donde distintas generaciones, saberes e
inquietudes se dieron cita.
Por su parte, la Secretaria Técnica
del Colectivo México o Mexicolectivo,
Eva Müller, detalló las funciones de la
plataforma digital a la que todo ciudadano puede tener acceso, puede compartir sus propuestas y mantenerse
al tanto de las actividades del grupo.
“La plataforma es un espacio para
los ciudadanos, vocaciones, rutas y
escenarios de todo el país. En ella se
busca hacer una agenda que sea emanada de la ciudadanía”, indicó la también directora de la Agencia de Cooperación Internacional (ACI).
El colectivo ha sostenido reuniones
en 20 estados de la República compartiendo temas establecidos en cuatro
ejes. Después de recorrer las 32 entidades del país, la asociación civil recabará
un documento general que será su agenda y será presentado el 10 de julio.
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CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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¿Quién es Sara Lovera?
Sostienen diálogo sobre el
pensamiento feminista universal
Sara Lovero, Premio Nacional de Periodismo por
su trayectoria en 2015, dio un recorrido por la
historia del movimiento feminista durante su
participación en el Festival Alfonsino 2023
C
omo parte de las actividades
del
Festival
Alfonsino
2023, Sara Lovera impartió
la conferencia titulada “El
feminismo: pensamiento y
acción de entre siglos”, en la Sala “Minerva Margarita Villarreal” de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL.
La conferencia contó con la presencia
del Secretario de Extensión y Cultura,
José Javier Villarreal; el Director de la
Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria, Víctor Barrera Enderle, así como de
estudiantes de la Escuela y Preparatoria
Técnica Médica, las facultades de Ciencias Químicas, y Filosofía y Letras, y
público en general.
Lovera presentó un recorrido por la
historia del movimiento feminista,
desde los seis siglos que abarca hasta
sus tres épocas: la medieval o primera ola, la sufragista de finales del Siglo
XVII y la tercera ola de los años setenta. En la actualidad, el movimiento se
encuentra en la nueva ola del feminismo o cuarta ola.
“El feminismo es una corriente crítica,
filosófica y política que ha conseguido,
entre siglos, la construcción de una cultura y una propuesta de acción que; sin
embargo, llegó lentamente a la opinión
pública”, apuntó.
Durante su charla, la periodista resaltó
que la evolución del pensamiento feminista en los medios de comunicación tiene un largo camino que recorrer.
“El tema de la condición social de
las mujeres desde una perspectiva
feminista solamente está en el margen
de la gran industria editorial y no se
ha conseguido que los medios, como
parte de la superestructura, cambien
su mirada, su pensamiento o su información”, detalló.
Al finalizar la intervención, los jóvenes universitarios de la Escuela y Preparatoria Técnica Médica, y de las
facultades de Ciencias Químicas, y
Filosofía y Letras compartieron sus
Es periodista.
> Ha laborado en diarios, revistas,
agencias de noticias, noticiarios
de televisión y medios digitales
desde hace 54 años.
>Actualmente es integrante
permanente del Consejo Editorial
de Género en la Organización
Editorial Mexicana.
> Coordinadora regional del
Servicio de Noticias de la Mujer
de Latinoamérica y el Caribe,
SEMLAC.
> Dirige el portal
informativoSEMMéxico de la
misma agencia.
> Es docente en género y tiene
amplia experiencia en
organización e impartición de
talleres, seminarios y
diplomados de género,
educación y comunicación.
> Autora, coordinadora y editora
de más de 40 publicaciones.
> Acreedora a más de 30
reconocimientos y premios,
nacionales e internacionales.
> Recibió el Premio Nacional
de Periodismo por trayectoria
en 2015.
inquietudes acerca de los conceptos
de patriarcado y feminismo, los derechos de las mujeres y la violencia de
género con la autora y editora.
“No habrá un cambio profundo en donde las universidades son estratégicas si
no hacemos una cruzada informativa y
reflexiva, no solo sobre los aportes del
feminismo en la sociedad, su aporte cultural y humanitario, sino a la experiencia
de las mujeres”, puntualizó Lovera.
Presenta UANL edición especial
de “Sol de Monterrey” de Reyes
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León presentó una edición especial del poema Sol de
Monterrey de Alfonso Reyes en el
marco del Festival Alfonsino 2023.
El evento se llevó a cabo en el patio de la Casa del Libro y contó con
la asistencia de alumnos de la Preparatoria 16 de la UANL, quienes
conocieron más detalles de la vida
de El Regiomontano Universal.
“El sol de Monterrey persiguió toda
la vida a don Alfonso, desde la infancia hasta sus últimos años, por eso
escribió en 1932 en Río de Janeiro
el poema. La vida de Reyes está ligada a la del héroe griego, pues luego de sufrir el asesinato de su padre
por las tropas maderistas, empezó
una aventura donde las letras, las
humanidades y la cultura fueron sus
principales instrumentos para hacer
frente a una de las épocas más convulsas del México posrevolucionario.
“Evidentemente soy de Monterrey,
he sufrido y sufro el sol de Monterrey,
que es un sol como si fueran espinas.
Como escritor, lo primero que quieres es sacar algo de dentro, comunicar algo. En el poema hay una estrategia sensible de fondo para que
se quede con mucha más fuerza y
eso lo imprime Reyes”, señaló el director de la Casa Universitaria del
Libro, Antonio Ramos Revillas.
Las obras completas de Reyes se
encuentran distribuidas en 22 tomos,
por lo que contar con una edición
especial del poema de El Regiomontano Universal es todo un lujo en el
que los universitarios son los principales beneficiados.
REYES EN PADRE MIER
Distintas miradas sobre la obra y
vida de Alfonso Reyes se aprecian
desde el 23 de mayo en las afueras
de la Casona de Vallarta, entre las
que se encuentran obras de artis-
tas como Amanda Mijangos, Armando Fonseca, Darío Castillejos y
Damián Ontiveros.
Alrededor de 12 piezas conforman
la exposición Sol en Padre Mier y recogen el talento de ilustradores que
han participado con sus trabajos en
las nuevas ediciones de la obra de
Reyes, haciendo del catálogo de la
UANL un lugar especial para el público lector y amante de la ilustración.
�12
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
CAMPUSUANL
E
l intercambio académico y
acreditación de programas de
licenciatura y posgrado, así
como los convenios de colaboración y la participación con
diversos organismos internacionales son
algunos indicadores de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, que confirman
su compromiso con la calidad educativa,
investigación científica e innovación de
clase mundial.
La tercera institución más grande de
México cuenta en la actualidad con 61
programas educativos acreditados por
agencias extranjeras, de los cuales 45 son
de licenciatura y 16 de posgrado.
La UANL cuenta con 85 programas de
licenciatura, lo que representa que más
del 50 por ciento de sus carreras profesionales ya cuentan con el aval internacional y cuatro se encuentran actualmente en evaluación.
Por su parte, el Sistema Nacional de
Posgrados del CONAHCYT otorga el nivel
de competencia internacional a 17 programas de posgrado de la UANL, tanto de
especialidad, maestría y doctorado.
Estos indicadores se presentaron en
el marco de la 37 Reunión Ordinaria del
Consejo Consultivo Internacional (CCI)
de la UANL, encabezada por el Rector
Santos Guzmán López; la Vicepresidenta
del CCI, Elena María Rodríguez Falcón; y
la Secretaria Ejecutiva, Sandra Nora González Díaz.
“Las evaluaciones por diversos organismos externos nos dan el aval y reconocimiento internacional, sobre todo nos
marca el rumbo hacia la excelencia educativa, la investigación y en todas las funciones de nuestra Universidad.
“Los indicadores en movilidad, alianzas
con organizaciones de impacto regional
y global, visitas y realización de eventos
de talla mundial dan cuenta del proceso
de internacionalización de nuestra casa
de estudios”, expresó el Rector Guzmán
López.
Avanza UANL en
internacionalización
La Universidad cuenta con 61 programas educativos avalados por
acreditadoras de diversas regiones del mundo. Mantiene vigentes 272
convenios, participación con 43 organismos y movilidades académicas
con instituciones de África, América, Asia y Europa.
Los indicadores
en movilidad,
alianzas con
organizaciones de
impacto regional
y global, visitas y
realización de eventos
de talla mundial dan
cuenta del proceso de
internacionalización
de nuestra casa de
estudios”.
FORTALECE VÍNCULOS CON EUROPA
La Universidad Autónoma de Nuevo León
mantiene vigentes 272 convenios de colaboración académica, científica, tecnológica y cultural, así como participación
con 43 organismos internacionales.
Durante los últimos seis meses, esta
casa de estudios celebró 18 alianzas con
instituciones de Brasil, Colombia, Chile,
El Salvador, España, Francia, Hungría,
Japón, Puerto Rico y Suecia, entre los que
destaca impulsar el intercambio académico entre estudiantes, profesores e investigadores.
Entre los convenios de cooperación
académica, científica y cultural se encuentran los suscritos con la Embajada de
Francia en México, el Grupo Hospitalario
Universitario de París, la Universidad de
Salamanca y la Swedish University of
Agricultural Sciences.
REACTIVACIÓN DE INTERCAMBIO ESTUDIANTIL
Una cifra de 840 estudiantes y profesores
participan en el programa de movilidad
nacional e internacional de la UANL, ya
sea para realizar estancias académicas,
de investigación, prácticas profesionales
o rotaciones médicas.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Aún con las secuelas de la pandemia,
este programa institucional presenta una
reactivación significativa en el semestre
enero-junio 2023 con la participación de
410 estudiantes y 90 profesores de la UANL,
quienes acudieron a universidades de
Alemania, Argentina, Canadá, Colombia,
Chile, España, Estados Unidos, Irlanda,
Japón, Polonia y República Checa.
En este mismo periodo, la Máxima Casa
de Estudios de Nuevo León recibió a 292
estudiantes y 48 profesores extranjeros,
provenientes de 25 países de África, América, Asia y Europa.
Del total de 340 universitarios recibidos, los principales países de origen
fueron Colombia, Corea, Cuba, Ecuador
y Perú. Aunque en menor cantidad, realizaron estancia en la UANL jóvenes de
lugares tan distantes como Ghana, India,
Japón, Pakistán y Rusia.
IDIOMAS E INTERCULTURALIDAD
Durante su participación, la Secretaria
Ejecutiva del CCI destacó la matrícula en
la oferta de cursos de idiomas que brinda
la UANL a sus estudiantes y a la comunidad universitaria.
En el primer semestre del 2023, el alumnado de lenguas extranjeras superó la
cifra de tres mil 400. El Centro de Estudios
Asiáticos reportó un registro de 363 estudiantes de idioma coreano, así como su
activa participación en el programa cultural K-Move.
Por su parte, el Centro de Estudios
y Certificación de Lenguas Extranjeras
tuvo una matrícula superior a los tres
mil estudiantes en 10 idiomas: inglés,
francés, alemán, italiano, chino mandarín, coreano, español, japonés, portugués y ruso.
�JUNIO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
13
Brinda programa de intercambio
estancia a 216 alumnos
Autoridades de la Máxima Casa de Estudios del Estado despidieron a más
de 200 estudiantes de licenciatura que realizarán un intercambio académico
gracias al Programa de Movilidad Nacional e Internacional
P
olonia, República Checa, Japón, Brasil y México, entre
otros, son algunos de los
países que recibirán a un total de 216 estudiantes de licenciatura de la Universidad Autónoma de
Nuevo León que realizarán un intercambio académico durante agostodiciembre 2023.
En la ceremonia de despedida de los
alumnos que consiguieron un lugar en
el Programa de Movilidad Nacional e
Internacional de la UANL, el Rector Santos Guzmán López exhortó a los jóvenes
a que aprovechen esta oportunidad.
“Sin duda esta experiencia del intercambio académico les dejará un
crecimiento personal y académico,
así como el reforzamiento de un segundo idioma y el conocimiento de
otra cultura. Aprovechen y disfruten
de esta experiencia, porque incluso
les puede abrir las puertas para en
un futuro estudiar un posgrado en
otro país”, enfatizó.
Los 216 jóvenes universitarios que
estudiarán en el extranjero estarán
distribuidos entre 14 naciones, la mayoría de ellos en una estancia de seis
meses y con una beca de sostenimiento por parte de la Fundación de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Al brindar su mensaje a los alumnos
y padres de familia presentes, la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL, Sandra Nora González Díaz, señaló que esta oportunidad
que van a tomar les ayudará en su
aprendizaje continuo y los invitó a
externar ese orgullo por la Máxima
Casa de Estudios del Estado.
TESTIMONIOS DE EX ALUMNOS
Les doy tres
consejos:
sean personas
conscientes del entorno
que los apoya, cumplan con
ética su intercambio y, sobre
todo, vivan esta experiencia
del intercambio académico.
Vivan la cultura del país al
que van”.
Jesús Adrián Leal Tamez
Ex estudiante de la Facultad
de Ciencias Químicas
Estancia en Alemania
2009-2010
“Es importante que sepan que no
solo representan a la Universidad,
sino también a México”, recalcó González Díaz.
El intercambio
académico los va
a forzar a salir de
su zona de confort. Van a
encontrar retos todos los días.
El intercambio los va a marcar
y los va a hacer diferentes en
su vida. Puedo decirles que el
crecimiento profesional que
tengo hoy en día es gracias a
la experiencia del intercambio
académico”.
Sin duda esta
experiencia del
intercambio
académico les
dejará un crecimiento
personal y académico, así
como el reforzamiento
de un segundo idioma
y el conocimiento de
otra cultura. Aprovechen
y disfruten de esta
experiencia, porque
incluso les puede abrir las
puertas para en un futuro
estudiar un posgrado en
otro país”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Vladimir Octavio
Montes Hernández
Ex estudiante de la Facultad
de Contaduría Pública
y Administración
Estancia en la República Checa
2014
Entre los países que los alumnos
eligieron están Alemania, Argentina,
Corea, España, Estados Unidos e Irlanda, por mencionar algunos.
La ceremonia de despedida del
Programa de Movilidad Nacional e
Internacional de la UANL se realizó
el 21 de junio en el Teatro Universitario de la Máxima Casa de Estudios
del Estado.
�14
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
EXPERTOS
Los expositores:
Revisarán origen
económico-empresarial
del norte de México
Impartido por
Mario Cerutti y
Ponciano Murrillo, el
diplomado sobre el
devenir económicoempresarial del
norte del país consta
de ocho unidades
temáticas que se
transmitirán vía Zoom
> Ponciano Murillo de la Torre es
profesor de humanidades de la
Facultad de Economía de la
UANL, economista por el ITESM,
maestro en artes por el Instituto
de Estudios Latinoamericanos
de la Universidad de Texas en
Austin. En 1985 creó el
Programa de Estudios
Internacionales de la UDEM y
conferencista con amplia
experiencia en divulgación
cultural.
Y los temas:
> Unidad I. Una mirada general,
1500-1885
> Unidad II. El noreste después
de la guerra, 1848-1885
> Unidad III. El Porfiriato, paz y
progreso
> Unidad IV. Monterrey (brote
fabril), La Laguna, la Revolución
(1885-1913)
E
n el marco del 90 aniversario de la UANL, la Facultad
de Economía llevará a cabo
el Diplomado “México y Su
Norte (1848-2008)”. Semblanza
sociopolítica, devenir económicoempresarial, el cual será impartido
por el doctor Mario Cerutti Pignat
y el maestro Ponciano Murillo de la
Torre.
El objetivo del diplomado es trazar
los perfiles socioeconómicos del norte mexicano, con especial énfasis en
las actividades empresariales, su historia económica y enlazar las etapas
sociopolíticas nacionales con el devenir del noreste decimonónico y revolucionario con acentos en el Monterrey
comercial y fabril, así como en La Laguna algodonera.
> Mario Cerutti Pignat es doctor
en Ciencias Sociales por la
Universidad de Utrecht
(Holanda), miembro del
Sistema Nacional de
Investigadores, académico de
número de la Academia
Mexicana de la Historia,
investigador y catedrático en la
Facultad de Economía de la
UANL. Miembro fundador y ex
secretario ejecutivo de la
Asociación de Historia
Económica del Norte de México.
> Unidad V. La Revolución
Mexicana: aspectos esenciales
(1910-1970)
> Unidad VI. El otro norte: gran
irrigación y agro en el noroeste
(1925-1970)
“Es un diplomado de historia económica y empresarial del norte de
México. Es un área de la que se tiene
poco conocimiento y buscaremos explicar más de 160 años de sucesos en
el norte con conocimiento del área,
gracias a una red de 11 estados que
comparten sus estudios sobre este
tema”, indicó en entrevista Cerutti Pignat, coordinador del diplomado.
“Estudiaremos desde 1848, cuando
cambia la línea fronteriza en el norte de
México, hasta el Porfiriato. Conoceremos
todos los acontecimientos de esas fechas
y cómo empezó la concentración empresarial en Monterrey”, informó el investigador y catedrático de la UANL.
Cerutti Pignat apuntó que se revisará también el “otro norte” (el noroeste agrícola desde la hegemonía sonorense y durante “el milagro mexicano”),
para cerrar con el Monterrey de inicios
del Siglo XXI y sus respuestas a la globalización.
El investigador mencionó que serán
ocho unidades de estudio las que se
> Unidad VII. La pax del PRI y la
democratización (1940-2006)
> Unidad VIII. Monterrey (19252008): grupos empresariales,
apertura y retos globales
cubrirán los miércoles a partir del 7
de junio y hasta el 26 de julio en sesiones vía Zoom.
Más información sobre el diplomado:
Facultad de Economía-UANL al 81-83294000, ext. 2435.
�JUNIO 2023
EXPERTOS
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
15
Investiga bióloga marina
explotación de hábitats costeros
D
e acuerdo con el Fondo
Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas
en inglés), las poblaciones mundiales de tiburones y rayas han disminuido un 71
por ciento desde 1970. Actualmente,
el 36 por ciento de las mil 200 especies
de estos ejemplares están en peligro
de extinción.
Según las cifras anteriores, se estima que cada año mueren 100 millones de tiburones y rayas a causa de
la sobrepesca y las capturas accidentales en todo el mundo.
Ante este panorama, la egresada de
la Universidad Autónoma de Nuevo
León, Nadia Rubio, a través de su asociación, realiza investigaciones científicas en México en la conservación de
hábitats costeros y su biodiversidad.
“Hace tres años fundé ‘Mar Sustentable Ciencia y Conservación’, una
asociación sin fines de lucro con la
cual realizo proyectos científicos con
fundaciones internacionales, algunos
en colaboración con la Facultad de
Ciencias Biológicas de la UANL.
“Nuestro grupo integrado por 20
científicos de México, Estados Unidos y Canadá se especializa en estudiar la explotación costera y en
cómo ha cambiado el área cercana
a las costas a través del tiempo, así
como los cambios que ocurren en
los ecosistemas por acciones antropogénicas. Nos enfocamos en su
mayor parte en la explotación costera y pesca artesanal”, explica la
directora de la asociación.
“Mar Sustentable Ciencia y Conservación” cuenta con la colaboración
de arqueólogos, geólogos, geógrafos
y biólogos que desarrollan producción
científica interdisciplinaria para la
conservación marina.
Para la elaboración de sus proyectos, la asociación obtiene finan-
A través de la asociación Mar Sustentable
Ciencia y Conservación, en colaboración con
la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL,
la doctora en biología marina, Nadia Rubio,
estudia la explotación costera
Foco rojo
> El tiburón mexicano en el
mercado nacional e
internacional
> México se ubica entre los 20
países con las mayores
capturas de tiburones a nivel
mundial
> 90% de la producción se
destina al consumo nacional,
en el cual se aprovecha la
carne, piel, vísceras, mientras
que las aletas tienen éxito en
el mercado internacional
> Segundo mayor exportador
de carne de tiburón en
América
> Sexto mayor exportador de
carne de tiburón del mundo
Fuente: CONABIO
ciamiento de países como Inglaterra,
Suiza y Estados Unidos.
La doctora en biología marina por el Instituto de Oceanografía Scripps detalla que
cuando se habla de explotación costera se
refiere a todo aquello que el humano ha
transformado, como el cambio que presentan las costas por medio de la extracción
de recursos costeros, en donde especies
que antes había en abundancia, hoy en día
disminuyeron o ya no existen, así como el
cambio de paisajes a través del tiempo.
Sus más recientes proyectos de investigación los ha realizado en las Isla Holbox,
Isla Mujeres e Isla Cozumel, en México.
“Con base en estudios que hemos realizado, documentamos alrededor de 90
especies de peces que en el pasado fueron
abundantes y ya no lo son. Pero lo que
más nos llamó la atención fue la afectación
hacia los tiburones, porque están teniendo problemas de sobreexplotación no solo
en México, sino en todo el mundo”, alerta
la profesora de la materia Sociología Am-
biental en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL.
La especialista en ecología marina especifica que en las islas del Caribe Mexicano, en donde ha realizado investigaciones, los tiburones de tallas grandes, como
el tiburón tigre, martillo y toro, han pasado por una sobreexplotación en los últimos
años, ocasionando una disminución de
estos ejemplares en hábitats costeros.
“México está entre los países con mayor abundancia de tiburones después de
Australia. El país cuenta con 214 especies
y en el Caribe hay 85 ejemplares de tiburones y rayas”, detalla Rubio.
La también bióloga marina por la Universidad Autónoma de Baja California Sur
puntualiza que uno de los retos que hay
que enfrentar para evitar que las especies
de tiburones u otras que estén en riesgo
de continuar disminuyendo sus poblaciones es dedicar mayor presupuesto para
aplicar las leyes que protegen y conservan
a estos animales y su hábitat.
Mientras que, por otro lado, otro
reto es continuar trabajando en la integración de la sociedad hacia los
temas de protección de la biodiversidad, concientización y realización de
acciones para proteger a las diversas
especies marinas.
“La gente sin duda está participando hacia este cambio en pro de la conservación y yo lo veo en los voluntarios,
personas que no son científicos y
ayudan en la parte de la ciencia comunitaria, integrándose en proyectos o
pláticas para informarse acerca del
tema.
“ Además los padres de familia llevan a sus hijos a nuestros talleres educativos enfocados en la conservación
de los tiburones”, resaltó Rubio.
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
SALUD
JUNIO 2023
L
a Universidad Autónoma de Nuevo
León, en coordinación con la Facultad de Medicina, el Grupo Quilud
y la organización estudiantil SINESP,
llevó a cabo la 17 campaña de donación altruista de sangre “Dona sangre y salva una
vida” del 29 de mayo al 2 de junio.
La recaudación se efectuó en la Unidad
Móvil de la Facultad de Medicina y en el Banco de Sangre del Hospital Universitario “Dr.
José Eleuterio González” de la UANL.
“Tenemos dos veces al año campañas
formales y tenemos algunas extemporáneas,
por ejemplo, cuando se celebra el Día Mundial de la Hemofilia o el aniversario de la
Clínica de Hematología. Igualmente cuando existen algunos eventos con empresas
que pudieran solicitar un apoyo respecto
al apoyo de la donación voluntaria.
“Netamente esta campaña de apoyo
surgió como una idea del Banco de Sangre
del Hospital Universitario y también de
un grupo de estudiantes del área de Químico Clínico Biólogo de la Universidad,
quienes querían promover la donación
altruista”, señaló el médico Erik Alejandro
Díaz Chuc, parte del personal de la Facultad de Medicina del Hospital Universitario
“José Eleuterio González”.
Díaz Chuc informó que durante los primeros 10 años se realizó una campaña anual,
pero hoy en día la demanda de este tipo de
eventos ha exigido que se realice más de
una campaña por semestre; ahora cuenta
en cada una con alrededor de 350 donantes.
“La primera campaña se realiza en los
meses de mayo-junio, mientras que la
segunda se efectúa generalmente en la
Semana de la Salud, que tiene efecto en
el mes de octubre. Y las realiza un grupo
de alumnos conscientes de la importancia de la donación voluntaria.
“Por campaña tenemos una donación
de aproximadamente 350 personas,
quienes participan en promedio por alrededor de cinco días. Aunque en nuestro país hace mucha falta la concientización de la donación voluntaria, ya que
si el tres o cinco por ciento de la población lo hiciera, lograríamos abastecer
a todos los bancos de sangre de México”,
expresó el médico universitario.
Tenemos dos veces
al año campañas
formales y tenemos
algunas extemporáneas,
por ejemplo, cuando se
celebra el Día Mundial
de la Hemofilia o el
aniversario de la Clínica de
Hematología. Igualmente
cuando existen algunos
eventos con empresas que
pudieran solicitar un apoyo
respecto al apoyo de la
donación voluntaria”.
Dr. Erik Alejandro Díaz Chuc
Maestro de la Facultad de Medicina
Realiza UANL campaña
‘Dona sangre y salva una vida’
La primera campaña del año de donación voluntaria de sangre se llevó a cabo
en el Campus de la Salud de la UANL y contó con la participación de alrededor
de 350 donantes
¿Qué es la donación
altruista?
> De acuerdo con la Organización
Mundial de la Salud es la
donación que realiza toda
persona que proporciona su
sangre o componentes
sanguíneos para uso
terapéutico sin esperar nada a
cambio.
> Desafortunadamente en
México, como en algunos otros
países del mundo, predomina la
donación de reposición familiar,
donde básicamente se le solicita
al familiar de un paciente que
recaude donantes.
�JUNIO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
17
L
os tabús que existen alrededor de la revisión para detectar el cáncer de próstata, así
como la falta de acceso y
cercanía a las pruebas de
diagnóstico, han ocasionado que en
nuestro país se disparen estos casos
y se convierta en la principal causa de
cáncer entre los hombres.
En el marco del Día Mundial del Cáncer de Próstata, el 11 de junio, Rafael
Piñeiro Retif, jefe del Servicio de Radiología del Centro Universitario contra el
Cáncer, expuso además que esta enfermedad es la primera causa de mortalidad
entre los varones.
“Se debe a distintos factores”, explicó
Piñeiro Retif, “uno es un tema cultural, el
diagnóstico oportuno conlleva una prueba de sangre y una exploración física que
es el tacto rectal, entonces, esto tiene
algunos tabúes en nuestra sociedad.
“Pero también es cierto que en algunos
lugares no hay el acceso cercano, cerca
de donde vives o cerca de tu trabajo, la
accesibilidad de tener ese diagnóstico
oportuno”.
En México, el 70 por ciento de los diagnósticos de cáncer de próstata se realiza
en etapas avanzadas, muy distinto a las
cifras que se registran en países desarrollados, en los cuales el 90 por ciento se
diagnostica de manera temprana, curándose 9 de cada 10 de los pacientes.
UNA ENFERMEDAD ASINTOMÁTICA
Otra de las situaciones que complica la
detección de esta enfermedad es su rasgo asintomático en etapas iniciales.
“El paciente o el individuo no va a
consultar porque no tiene síntomas y
si, además, piensa que el diagnóstico
oportuno va a ser un momento incómodo, lo evita”, señaló el especialista del
Hospital Universitario.
Comúnmente, agregó el experto, este
cáncer se detecta cuando las personas
van a consultar por otras enfermedades
benignas, como el crecimiento de la próstata, que ocasiona obstrucción urinaria
y a los pacientes se les dificulta orinar.
Diagnóstico tardío incrementa
casos de cáncer de próstata
De acuerdo con los expertos de la UANL, el cáncer de próstata es la
principal causa de cáncer entre los hombres en México; se estima que el
70 por ciento se diagnostica en etapas avanzadas, por lo que se complica
tratar esta enfermedad.
Más vale prevenir..
Detección de cáncer de
próstata
> 70% de los casos en México se
detecta en etapas avanzadas
> 90% de los casos en países
desarrollados se detecta a
tiempo
Factores modificables del
cáncer de próstata
> Llevar un estilo de vida
saludable
> Hacer ejercicio
> Tener una dieta balanceada
> Evitar tabaco y alcohol
¿CUÁNDO IR A REVISIÓN?
Uno de los factores de riesgo más importantes en el cáncer de próstata es la edad;
la mayoría de los casos de este padecimiento se registran en hombres de más
de 65 años de vida.
Sin embargo, Piñeiro Retif indicó que
es recomendable acudir a revisiones
periódicas a partir de los 50 años, las
cuales incluyen una prueba de sangre
y el tacto rectal.
En caso de contar con un riesgo aumentado, es decir, que más de dos familiares directos hayan presentado
cáncer de próstata, el programa de
diagnóstico oportuno debe iniciarse a
partir de los 45 años.
“Anualmente ir haciendo esto y si en
algún momento sale algo alterado ya se
harán unos estudios, como una biopsia,
si es que hubiera una sospecha”, expresó.
CUENTA CENTRO DEL HU
CON TRATAMIENTO AVANZADO
Para atender esta problemática, el
Centro Universitario contra el Cáncer
Factores no modificables del
cáncer de próstata
> Ser hombre
> La edad
cuenta con una unidad de ensayos clínicos en donde los pacientes en etapas
avanzadas pueden tener acceso a tratamientos de última generación.
“En aquellas etapas localizadas tenemos tratamientos de radiocirugía”,
indicó el jefe del Servicio de Radiología,
“contamos con uno de los dos Cyberknife que hay en todo el país.
“Es un tratamiento de radioterapia
muy preciso, con una precisión mili-
métrica dirigida a la próstata y en el
cual no se requiere anestesia, no requiere internamiento, no hay ninguna
herida, es un tratamiento totalmente
ambulatorio y que hacemos en cinco
sesiones”.
Como parte del Día Mundial del
Cáncer de Próstata, este espacio de
la Universidad lleva a cabo programas
de encuestas digitales en los que las
personas contestan una serie de pre-
guntas para saber si requieren hacerse un diagnóstico oportuno o ir a
consulta.
Para tener acceso a esta encuesta
digital puedes ingresar a https://
cuccuanl.com/tamizaje-prostata/ o
comunicarte a los teléfonos de la Clínica de Prevención y Detección Temprana de Cáncer, al número 81-83333488, en un horario de las 8:00 a las
14:00 horas.
�18
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
SALUD
Buscan combatir adicciones
en centros escolares
José Ángel Aguirre, miembro de la Red Estatal de Adicciones, estuvo
presente en la FACPYA de la UANL para hablar sobre la urgencia de
reforzar las estrategias de prevención del consumo de drogas en los
diferentes niveles escolares del país.
E
n el marco del 90 aniversario
de la UANL, la Facultad de
Contaduría Pública y Administración, dentro de su programa “Estrategias en el aula para la
prevención de adicciones de la UANL”,
celebró la conferencia “El fentanilo,
operacionalización y retos para su
atención”, que contó con la participación de José Ángel Aguirre, miembro
de la Red Estatal de Adicciones.
El evento fue organizado por la Secretaría de Responsabilidad Social
Universitaria, a cargo de la doctora
Katia Sité Pérez Martínez, en conjunto con la Coordinación de Proyectos
de Responsabilidad Social y el Departamento de Apoyo a la Comunidad y
Sustentabilidad de FACPYA en el Auditorio “C.P. Don Víctor Gómez Garza”.
Pérez Martínez expresó que el fentanilo es un problema social que tiene
graves repercusiones en las personas
que lo consumen y exhortó a los alumnos asistentes que disiparan todas sus
dudas al respecto.
Aguirre afirmó que el fentanilo es
tan letal que en 10 o 15 minutos puede
causar la muerte de las personas por
los ingredientes; y que el cuerpo humano no es capaz de sobrevivir a una
sobredosis de esta droga.
Añadió que uno de los factores que
han contribuido para que su presencia
sea considerada como una crisis es que
se realiza en laboratorios clandestinos
por personas que no tienen idea de lo
que genera su adicción, pero que saben
que es un producto con alta demanda.
Hay datos nada
halagadores
donde la edad
promedio en el inicio del
consumo es de los 10 a
los 14 años. Por ello, se
ha lanzado una alerta en
escuelas primarias, ya
que lamentablemente
se están dando casos
de consumo de drogas
nuevas. En los centros
de rescate tenemos ya
casos de fentamina que
no aparecen en las cifras
oficiales”.
José Ángel Aguirre
Integrante de la Red Estatal
de Adicciones
“El uso ilícito del fentanilo es fatal. Se
creó con fines analgésicos, pero al saberse que evitaba el dolor y creaba una adicción frecuente, se potencializó su uso. Y
hoy en día puede decirse que es un problema nacional en países como China,
Estados Unidos, Canadá y México.
“De hecho, el fentanilo ha desplazado
a la heroína en algunos sitios. Entre San
Diego, Tijuana y Mexicali mueren actualmente más de 250 jóvenes por esta causa. La adicción a esta droga es acelerada
por su consumo rápido y su fácil acceso”,
comentó Aguirre.
No obstante, el funcionario de la Red
Estatal de Adicciones recalcó que en el país
no existen cifras certeras que indiquen
cuánta gente ha fallecido a causa de esta
sustancia, ya que es una droga volátil que
crea sobredosis de manera inmediata en
el cuerpo humano. Aunque es un hecho que
los números de víctimas crecen día a día.
Afirmó que es un reto para México detener esta problemática debido a que el
consumo y tránsito de drogas, en particular del fentanilo, se agudiza en la frontera norte del país.
El problema se agrava cuando las
drogas pasan de las calles a los centros
educativos y no solo se habla de universidades, sino que en las secundarias y
primarias los jóvenes tienen al alcance
todo tipo de sustancias nocivas.
“Hay datos nada halagadores donde
la edad promedio en el inicio del consumo
es de los 10 a los 14 años. Por ello, se ha
lanzado una alerta en escuelas primarias,
ya que lamentablemente se están dando
casos de consumo de drogas nuevas. En
los centros de rescate tenemos ya casos
de fentamina que no aparecen en las cifras
oficiales”, mencionó.
Aguirre sugirió que la prevención
se aplique en todos los espacios
educativos, con ayuda de especialistas, ya que los maestros no
son expertos en salud y el asunto debe ser tratado desde diversas instancias.
“Tenemos que reforzar las campañas de prevención para poder
ganar la batalla contra las drogas.
La rehabilitación debe ser un acto
donde las instituciones y familias
deben proporcionarle mucha comprensión al paciente y plantear
estrategias a corto y largo plazo”,
aseguró.
La conferencia contó con la participación del presidente de la Red
Estatal de Establecimientos de
Adicciones de Nuevo León, José de
Jesús López Alvarado, y del Presidente del Colegio Nacional de Consejeros de Nuevo León, José H.
Álvarez Valdivia.
�JUNIO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
19
Los beneficios
de dejar de fumar
S
Comparten cómo dejar de
fumar y los beneficios de hacerlo
P
ese a ser legal, la droga más mortífera y más difícil de dejar para
los mexicanos es el tabaco, advierte Fernando Cuevas Rivera,
especialista de la Facultad de Psicología
de la UANL, en el marco del Día Mundial
sin Tabaco celebrado el 31 de mayo.
Para conmemorar esta fecha, el experto de la Universidad comparte las razones
por las que los cigarrillos producidos con
base en esta planta son tan adictivos y
qué pueden hacer las personas para dejarlo.
“Como cualquier otra sustancia que
se introduce al organismo, en este caso
el tabaco, se genera una adaptación y el
consumo frecuente genera lo que se conoce como tolerancia.
“El organismo se vuelve tolerante a la
sustancia, lo que provoca que la persona
vaya incrementando la cantidad de cigarrillos para sentir o experimentar el mismo
efecto que experimentó al inicio”, explica
Cuevas Rivera.
En el Día Mundial sin Tabaco, especialista
de la UANL comparte el motivo de la fuerte
adicción que se presenta en la sociedad, así
como recomendaciones para dejar este mal
hábito y los beneficios que tiene evitarlo
Las consecuencias
LOS MALESTARES AL TRATAR
DE DEJAR EL TABACO
Las sustancias que contiene el tabaco,
principalmente la nicotina, ocasionan que
cuando una persona quiera suspender el
consumo de cigarros se presente el síndrome de abstinencia, el cual se manifiesta con sensación de mareo, intranquilidad
y dolor de cabeza.
“Una vez que se ha generado esa dependencia, la persona difícilmente lo
puede dejar, de hecho la adicción al tabaco es una de las adicciones más fuertes
para dejar. Muchas personas fracasan en
el intento”, indicó el especialista.
¿CÓMO EMPEZAR A DEJAR EL CIGARRO?
La primera recomendación para empezar
a dejar de fumar es acudir con especialistas que atienden estos temas, señala
Cuevas Rivera, quien también dirige el
Centro de Integración Juvenil de Apoda-
i una persona decide dejar de
fumar, los efectos positivos
en el cuerpo se manifiestan
de diferentes maneras, afirma Cuevas Rivera.
Por ejemplo, a los 20 minutos de
haber dejado de aspirar el humo del
cigarro, la temperatura corporal y la
frecuencia cardiaca empieza a disminuir, mientras que a las ocho horas
empieza a mejorar la oxigenación.
“A los tres días empieza a disminuir
esa situación de fatiga, esa sensación
de falta de oxígeno, porque lo que
pasa es que el dióxido de carbono y
otras sustancias que tiene el tabaco
se alojan en la cavidad pulmonar e
impiden la acumulación de más cantidad de oxígeno.
“La tosecita, que es muy peculiar
en un fumador, esa tos es producto
de que en sus bronquios están todas
las flemas y eso empieza a liberarse
a los tres meses”, detalló.
Para que un fumador crónico
libere a su organismo por completo del tabaco necesitaría pasar de
5 hasta 10 años sin fumar, concluyó el experto.
ca, institución especializada en prevención
de adicciones.
Sin embargo, hay ciertas actividades
que pueden realizar las personas para
desplazar las sensaciones que ofrece el
tabaco y las cuales son incluidas en tratamientos médicos y psicológicos.
“Muchas actividades pueden ser deportivas, recreativas, culturales, algo que
a la persona le atraiga y le guste, donde
pueda canalizar toda esa inquietud y no
esté pensando en el tabaco”, compartió
el especialista.
En caso de que una persona requiera
tratamiento se necesita hacer una valoración médica para revisar cómo está el
organismo en la cuestión de nicotina, ya
que existen fármacos para disminuir la
ansiedad que produce la abstinencia.
¿A dónde acudir por atención?
Si requiere de apoyo para dejar la
adicción al tabaco, puede acudir a la
clínica de atención de la Facultad de
Psicología de la UANL, a las unidades
de los Centros de Integración Juvenil
de la Secretaría de Salud federal o a
los Centros de Atención Primaria en
Adicciones de la Secretaría de Salud
de Nuevo León.
De acuerdo con el profesor de la Facultad de Psicología entre las técnicas terapéuticas que han dado los mejores resultados para dejar de fumar se encuentran
la técnica cognitivo conductual.
Efectos que produce la
abstinencia al tabaco:
> Sensación de mareo
> Intranquilidad
> Dolor de cabeza
Efectos positivos de dejar de
fumar a corto plazo:
> 20 minutos: Disminuye la
temperatura corporal y la
frecuencia cardiaca
> 8 horas: Empieza a mejorar la
oxigenación
> 3 días: Disminuye la sensación
de fatiga
> 3 meses: Se liberan flemas de
los bronquios
�20
JUNIO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Profundizan
en HU sobre
esclerosis
múltiple
Dirigido a médicos, personal
de la salud relacionado con las
neurociencias y pacientes con
esclerosis múltiple, el Hospital
Universitario “Dr. José Eleuterio
González” organizó un simposio
con expertos
E
n búsqueda de ofrecer mejores
diagnósticos y tratamientos
para las personas con esclerosis múltiple, investigadores del
Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” trabajan de forma permanente.
“La esclerosis múltiple, conocida
como tal desde hace muchos años, es
un proceso de enfermedad de patología definida con un daño en la función
del sistema nervioso central. Específicamente se llama una estructura que
es la protectora del sistema nervioso
central, que es la mielina.
“Esa estructura está compuesta de
grasa y proteína; entonces, el cuerpo
reconoce a esa sustancia como si fuera
falsa, por lo que agrede contra nosotros
mismos, por lo que se considera una
enfermedad inmunológica. Todo el sistema del organismo actúa”, explicó el
Dr. Claudio Núñez Landeros, profesor
del Servicio de Neurología del Hospital
Universitario.
Los avances que realizan en la materia se dieron a conocer a través del
Simposio Actualidades en Esclerosis
Múltiple.
Entre los objetivos del simposio estuvieron el compartir información sobre
cuándo acudir al neurólogo para detectar a tiempo esta enfermedad y la importancia de la rehabilitación, entre otros
temas.
Aunque la esclerosis múltiple ha sido
catalogada como una enfermedad con
poco grado de mortalidad, cuenta con
una compleja fase de tratamiento sintomático, una fase del manejo de dolor,
un gran porcentaje de problema visual,
así como la necesidad de contar con
rehabilitación física.
Por esta razón, el simposio representó una oportunidad para conocer la in-
Signos y síntomas
Entre los síntomas comunes se incluyen:
> Entumecimiento o
debilidad en una o más
extremidades que se
produce comúnmente
en un lado del cuerpo a la
vez
> Hormigueo
> Pérdida de la visión
parcial o completa, por lo
general en un ojo a la vez,
a menudo con dolor al
mover el ojo
> Visión doble
prolongada
> Sensaciones de
choques eléctricos que
se producen con ciertos
movimientos del cuello,
en especial, al inclinarlo
hacia adelante (signo de
Lhermitte)
> Visión borrosa
> Falta de coordinación
> Habla arrastrada
> Marcha inestable o
incapacidad para
caminar
> Problemas cognitivos
> Vértigo
> Problemas con la
función sexual, los
intestinos y la vejiga
> Fatiga
> Trastornos del ánimo
Fuente: Mayo Clinic
La esclerosis múltiple,
conocida como tal desde hace
muchos años, es un proceso
de enfermedad de patología definida
con un daño en la función del sistema
nervioso central. Específicamente
se llama una estructura que es la
protectora del sistema nervioso
central, que es la mielina”.
Dr. Claudio Núñez Landeros
Profesor del Servicio de Neurología
del Hospital Universitario
formación más actual referente a esta
enfermedad que suele aparecer en personas jóvenes y con un mayor porcentaje en mujeres.
Núñez Landeros informó que se contó con la presencia de grupos locales de
autoayuda, cuya participación fue de
suma importancia debido a que su experiencia permite conocer de primera
voz los efectos de una enfermedad progresiva y de la cual no se tiene cura hasta el día de hoy.
Los signos y síntomas de la esclerosis
múltiple varían mucho en los distintos
pacientes y dependen de la ubicación y
la gravedad del daño a la fibra nerviosa
en el sistema nervioso central.
�JUNIO 2023
SUSTENTABILIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Premian conservación
de ecosistemas
de Ciencias Forestales
El Consejo Estatal de Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León
reconoció también las acciones de conservación y aprovechamiento
sustentable de la investigadora y catedrática de la Facultad de
Ciencias Forestales, Marisela Pando Moreno
“AHORA TOCA RESOLVER PROBLEMÁTICAS”
La doctora y catedrática de la Facultad
de Ciencias Forestales, Marisela Pando Moreno, recibió la presea de manos
de sus compañeros y colegas en la
lucha por la mejora del medio ambiente mexicano. Comentó que las distin-
Los reconocimientos:
PRESEA “PRO FLORA Y FAUNA
SILVESTRE DE NUEVO LEÓN 2023”
Facultad de Ciencias Forestales
Categoría: Educación
Acciones: Formación de
recursos humanos en cinco
programas académicos.
> Cuenta con un jardín botánico
de más de tres mil plantas, 19 en
peligro de extinción.
> Cuenta con un programa
permanente de educación
ambiental.
Dra. Marisela Pando Moreno
Categoría: Investigación
Acciones: Trayectoria de más de
35 años en la investigación en
beneficio de los ecosistemas.
> Diseñó la Maestría en
Restauración Ecológica.
> Experta en ecosistemas áridos
> Catedrática de la Facultad de
Ciencias Forestales.
L
a Facultad de Ciencias Forestales de la UANL, bajo la dirección de Gerardo Cuéllar Rodríguez, y la investigadora
Marisela Pando Moreno, fueron condecorados por el Consejo Estatal de
Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León
con la presea “Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León 2023” por su
labor en favor de la protección, conservación y mejoramiento de los ecosistemas mexicanos.
La presea tiene como objetivo reconocer y estimular a los integrantes
de la sociedad nuevoleonesa que hayan
realizado acciones de conservación y
aprovechamiento sustentable, además
de que hayan trascendido en los sectores académico, empresarial y social.
Ambos investigadores recibieron la
presea en presencia del Presidente
Ejecutivo del Consejo Estatal de Flora
y Fauna Silvestre de Nuevo León, Miguel
Ángel Cañazo Cantú; el Subsecretario
de Protección al Medio Ambiente de
Nuevo León, Alfonso Martínez Muñoz;
el Presidente del Consejo Ciudadano
del Consejo para el Cuidado de Parques
y Vida Silvestre en Nuevo León, Humberto Maldonado García, y el encargado del despacho de la SEMARNAT de
Nuevo León, Pablo Chávez Martínez.
21
ciones otorgadas por hacer algo que
apasiona son doblemente festejadas.
“Es muy enriquecedor recibir la presea y te motiva al doble porque te reconocen lo que haces con pasión y gusto.
Llevo más de 15 años en estas líneas de
investigación, conociendo la problemática, involucrándome y aquí seguimos
proponiendo”, mencionó Pando Moreno.
La catedrática señaló que trabaja
en un proyecto de evaluación de acciones de otros investigadores, ya que
esto antes era una limitante, puesto
que no se podía determinar el éxito de
un trabajo de conservación y restauración de un ecosistema.
“Un programa de restauración dura
dos o tres años y para ver si es exitosa
se requiere de más tiempo. El ecosistema no se recupera rápido y ahora se
está haciendo este seguimiento y es
muy importante para los investigadores que están preocupados por llevar
a la práctica la conservación”, comentó la investigadora.
UN ORGULLO PARA LA COMUNIDAD
DE CIENCIAS FORESTALES
Para el director de la Facultad de Ciencias Forestales, Cuéllar Rodríguez,
recibir la presea a nombre de la comunidad de esta escuela es motivo de
orgullo, ya que se demuestra que van
por buen camino al realizar investigaciones que benefician a la población
mexicana.
“El que una dependencia como es
el Consejo Estatal de Flora y Fauna
Silvestre de Nuevo León te distinga con
esta presea es un orgullo y más en el
festejo de los 40 años de la facultad”,
indicó el director.
Añadió que la condecoración es una
manera de reconocer el trabajo histórico de la facultad, ya que a través de
40 años se ha preocupado por todas
las áreas relacionadas con la flora y
fauna silvestre.
“Es un premio al trabajo por la flora y fauna silvestre en términos de
restauración, conservación, donación
de árboles, de nuestra participación
en los consejos estatal. Estamos muy
contentos”, finalizó el director.
En la misma ceremonia, el Consejo
Estatal de Flora y Fauna Silvestre de
Nuevo León premió a los ganadores del
concurso fotográfico “Vida silvestre
del noreste de México”.
�22
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
JUNIO 2023
SUSTENTABILIDAD
Vigilantes
ambientales
D
Tiene UANL semana
del medio ambiente
La Máxima Casa de Estudios del Estado realizó la séptima edición
de la Semana del Medio Ambiente, que contó con un nutrido programa de
actividades orientadas al cuidado y preservación del medio ambiente
E
n el marco del Día Mundial del
Ambiente promovido por Naciones Unidas, la Universidad Autónoma de Nuevo León, en coordinación
con
la
Secretaría
de
Sustentabilidad, realizó la séptima edición
de la Semana del Medio Ambiente en la
UANL 2023.
Como líder nacional en sustentabilidad,
la UANL desarrolló del 5 al 11 de junio una
serie de actividades orientadas al cuidado y preservación del medio ambiente,
así como la sensibilización de la comunidad universitaria sobre el tema.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, participó en el evento a través de
un video de bienvenida y arranque de actividades en el que celebró las acciones
de los universitarios a favor del desarrollo
sustentable.
“La educación ambiental, la sensibilización y la acción colectiva son los elementos clave que desde la Autónoma de
Nuevo León hemos establecido como
prioritarios. Estamos conscientes de que
la protección del medio ambiente es una
responsabilidad compartida por todas y
todos”, comentó Guzmán López.
Entre las acciones sustentables de la
UANL destaca el Programa de Separación
y Reciclaje de Residuos, con el que se han
recolectado más de mil 600 toneladas de
plástico, papel, cartón y aluminio.
El programa preparado para este
año integró más de 20 eventos en modalidad presencial y a distancia, entre
actividades culturales, conferencias
científicas, talleres y vigilancia de espacios verdes.
EN LA MIRA DE LA SUSTENTABILIDAD
Un total de 70 fotografías ganadoras del
certamen “En la mira de la sustentabilidad”,
realizado por la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL, se expuso en la Pinacoteca de Nuevo León.
Este 5 de junio se inauguró la muestra
fotográfica que se realiza desde 2015 con
el objetivo de promover la participación
de los estudiantes en actividades artísticas que reflejen su visión sobre el desarrollo sustentable.
“La fotografía es una herramienta para
comunicar y también promoverla a través
de las redes sociales y es lo que podemos
apreciar en unos momentos.
“Y siendo la UANL la Universidad número 15 del mundo en materia de sustentabilidad, es un orgullo contar con alum-
urante los próximos 12 meses
los estudiantes de la UANL
desarrollarán un monitoreo
del Humedal “Jardines de Canadá”
para evaluar su calidad ambiental. Así
lo dio a conocer Fernández Delgadillo, quien estuvo acompañado del
Alcalde del municipio de Escobedo,
Andrés Mijes Llovera.
Alrededor de 30 estudiantes participaron como voluntarios en el
inicio de las actividades de monitoreo
ambiental del humedal ubicado en
el municipio de Escobedo.
“Desde el año 2016, la Universidad
Autónoma de Nuevo León, a través
de la Secretaría a mi cargo, ha promovido la realización de jornadas de
recuperación de ambientes naturales en zonas urbanas en este humedal, contando con el apoyo y colaboración del Municipio de General
Escobedo y la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia de la UANL,
como protagonistas principales.
“Esta actividad tiene como objetivo
común el recuperar este espacio público con importancia ecológica para
mejorar su calidad ambiental, además
de promover la convivencia social y el
esparcimiento”, explicó el Secretario
de Sustentabilidad de la UANL.
También estuvieron presentes
el Secretario de Medio Ambiente
de Escobedo, Rolando Ríos Maldonado; Director de Desarrollo de
Proyectos, Carlos Ramírez Martínez;
y el Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Gustavo Hernández Vidal.
Los eventos desarrollados a lo
largo de la semana del medio ambiente se transmitieron por las redes
sociales de UANL Sustentable.
nos preocupados por la conservación del
planeta, lo cual reflejan en cada una de las
obras expuestas”, señaló Secretario de
Sustentabilidad de la Universidad, Sergio
Fernández Delgadillo.
En el evento se contó con la presencia
de personalidades como la Presidenta
de CONARTE, Verónica González Casas;
la Directora de la Pinacoteca de Nuevo
León, Elvira Lozano de Todd; el Director
de Desarrollo de Proyectos, Carlos Ramírez Martínez, así como directores de
preparatorias y facultades de la UANL
y más de 100 participantes de la comunidad universitaria.
�JUNIO 2023
SUSTENTABILIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
Intercambian prendas para
apoyar a niños con cáncer
C
Nombran Glafiro Alanís a
primer museo de árboles
Con cerca de 50 especies de árboles de la entidad,
el Arboretum Nuevo León honra la labor del botánico
de la UANL que fue un referente nacional e internacional
en la identificación y cuidado del medio ambiente
E
l botánico de la UANL,
Glafiro Alanís Flores
(1944-2018), fue homenajeado con la inauguración del Arboretum Nuevo León,
el cual cuenta con alrededor de
50 especies de árboles nativos de
la entidad.
Este denominado primer museo
de árboles de la entidad fue desarrollado tomando como base la
información del libro Vegetación
y flora de Nuevo León: una guía
botánico-ecológica, del cual fue
coautor el investigador Alanís.
“Para nosotros es un honor
estar aquí para inaugurar este
espacio natural que lleva el nombre de uno de nuestros destacados
profesores, que fue un referente
a nivel nacional e internacional en
la identificación, cuidado y respeto al medio ambiente.
“Agradecemos a nombre de
toda la comunidad universitaria
la gentileza y la consideración de
designar su nombre a este Arboretum, que recopila parte de su
trabajo para la identificación de la
flora nativa de nuestro estado”,
expresó el Rector de la UANL, Santos Guzmán López.
La Universidad Autónoma de
Nuevo León reiteró su compromiso a través de las facultades de
Ciencias Forestales y Ciencias
Biológicas con el Gobierno de
Nuevo León, así como asociaciones civiles y locales para la realización de más trabajos relacionados con el Arboretum.
PROYECTOS QUE PROMUEVEN
UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
Este espacio natural, que fue
inaugurado el 22 de mayo en el
Un pulmón
El Arboretum Nuevo
León tiene las siguientes
características:
> Cuenta con jardines
polinizadores y cerca de
50 árboles nativos.
> Ayuda a regular la
temperatura.
> Disminuye los
contaminantes
atmosféricos.
> Contribuye a la
captación de agua.
> Disminuye el estrés de
los ciudadanos.
> Fomenta la cohesión
social.
marco del Día Internacional de la
Diversidad Biológica, y como parte del Segundo Festival de la Biodiversidad, tiene como propósito
fomentar la mejora y preservación
de las áreas verdes que promuevan
la convivencia familiar, el contacto con la naturaleza y la mejora de
la calidad de vida de los ciudadanos.
“Cuenten con la Universidad
para seguir con estos proyectos
que nos benefician a todos, además
mantenemos el firme compromiso de formación a los futuros líderes que están comprometidos con
la conservación y desarrollo sostenible”, puntualizó Guzmán López.
Para su riego y mantenimiento se usará agua reciclada de los
condensadores de los aires acondicionados, tanto de la Torre
Administrativa como del Pabellón
Ciudadano, práctica que permite ahorrar tres mil litros de agua
diarios.
El Secretario de Medio Ambiente de Nuevo León, Félix Arratia Cruz,
enfatizó que este tipo de labores
forman parte del compromiso del
actual Gobierno del Estado, que
ya está arborizando lugares como
la Línea 2 del Metro, desde Monterrey hasta Sendero, en Escobedo; la Avenida Luis Donaldo Colosio, en Santa Catarina; y el
corredor de Salinas Victoria por
el rumbo de la Carretera Colombia.
El Arboretum Nuevo León está
ubicado en la Explanada del Pabellón Ciudadano, en Washington
2000, en la Colonia Obrera, en
Monterrey.
on gran participación
de alumnos del Campus de Ciencias de
la Salud, el grupo estudiantil UniVerde llevó a cabo la
segunda edición del Eco
Thriftshop con causa. Este
evento consiste, primero,
en donar ropa por parte del
estudiantado universitario;
y después, canjear 40 tapitas de plástico por prenda,
donadas a instituciones de
la localidad que apoyan la
lucha contra el cáncer.
Para esta ocasión, la
anfitriona del evento fue
la Facultad de Salud Pública y Nutrición, cuya área
deportiva lució colmada
de estudiantes que buscaban intercambiar algunas
prendas de ropa y que, para
su sorpresa, se llevaron
también entradas a los
juegos de béisbol del equipo Sultanes de Monterrey,
institución que se unió a
la campaña.
Cerca del mediodía, los
alumnos universitarios ya
hacían fila con sus tapas en
bolsas y recipientes para
entrar y apoyar en esta ocasión a la Fundación “Apadrina un Niño”.
Esta fundación cuenta
con una casa hogar donde
brinda hospedaje a las familias de pacientes foráneos
que visitan Monterrey por
motivos médicos, las campañas de recolección de
fondos para la compra de
medicamentos y tratamientos, así como un comedor
para familiares de los niños
bajo tratamiento.
Para la presidenta de la
federación ambiental Univerde, Neri Peralta, estudiante de la Facultad de
La segunda edición
de Eco Thriftshop
participaron más de
40 estudiantes de
distintas
federaciones
estudiantiles de la
UANL.
Ciencias de la Comunicación, el evento del mercado ecológico y la participación del estudiantado
de la UANL son muestras
de que los jóvenes siempre
están dispuestos a ayudar
y más en causas nobles
como es la ayuda a la fundación.
“Todo lo recaudado se
destina a la donación. Las
tapas se reciclan y con lo
obtenido la fundación puede comprar diversos insumos para los tratamientos
de los niños”, mencionó
Peralta.
Algunas de las federaciones participantes son Universitarios contra el Cáncer,
Federación Estudiantil de
Mujeres UANL, Políticas
Verdes, Universitarios de
Sabinas Hidalgo, AWWA
Capítulo Estudiantil México,
EcoQuímicas, FAEN Sustentable, Alégrate, Entorno
Verde y Animalia.
La presidenta de la federación mencionó que,
además de estas campañas, UniVerde apoya en la
limpieza de áreas naturales, como el Río La Silla,
ofrece pláticas de educación ambiental y de desarrollo sostenible de la
agenda 2030, además de
diversos voluntariados.
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
333
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 333, Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/06/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
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Identifier
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2021220
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Biología marina
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Deporte
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Internacionalización
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Producción de vino
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Salud
Sustentabilidad
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Text
Periódico Mensual
MAYO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
PARTICIPA SANTOS GUZMÁN LÓPEZ
EN ENCUENTRO DE RECTORES UNIVERSIA
El Rector de la UANL
estuvo presente en el
foro mundial celebrado
del 8 al 10 de mayo
en Valencia, España.
Asistieron más de 1 mil
200 líderes educativos,
entre ellos, 700 rectores
de instituciones de 14
países
E
l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos
Guzmán López, asistió al V Encuentro Internacional de Rectores Universia, realizado del 8 al 10 de
mayo en Valencia, España.
La quinta edición del foro de líderes
educativos tuvo como lema “Universidad
y Sociedad” y contó con la presencia de
700 rectores de 14 países de América y
Europa, que representan a 14 millones
de estudiantes.
En representación de la comunidad
académica de la UANL, integrada por
más de 214 mil estudiantes y seis mil
900 profesores e investigadores, el
Rector de la UANL asistió al encuentro,
donde se debatió sobre el papel de la
universidad como motor del impulso
de un desarrollo social y económico
más sostenible.
El Presidente del Gobierno de España,
Pedro Sánchez, y la presidenta de Banco Santander y Universia, Ana Botín,
encabezaron el arranque de la jornada,
que contó con 40 panelistas y expertos
de Alemania, Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España, Estados Unidos, México, Perú, Polonia, Portugal, Reino Unido y Uruguay.
IMPULSO DE LA CIENCIA A LA HUMANIDAD
Desde el Auditorio de la Ópera de la Ciudad de las Artes y las Ciencias, el Presidente Pedro Sánchez pronunció que
nada le conviene más a la humanidad
que el impulso de la ciencia y el conocimiento ante los desafíos del cambio
climático, la revolución tecnológica, la
igualdad y las energías.
“La ciencia y el conocimiento cultivados,
fundamentalmente en las universidades,
nos proveen de certezas frente a tanta
incertidumbre, por eso este encuentro
¿Qué es el Encuentro
Internacional de
Rectores Universia?
Es un foro mundial al que acudieron
mil 200 líderes educativos, entre
ellos, 700 rectores de 14 países de
América y Europa, quienes
representaron a 14 millones de
estudiantes.
¿Dónde y cuándo fue?
En Valencia, España,
del 8 al 10 de mayo
¿Qué ejes temáticos se
abordaron?
Acompañando la formación a lo
largo de la vida
Impulsando el emprendimiento y
la innovación
Fomentando las redes y la
interconexión
que reúne a rectoras y rectores universitarios de 14 países contribuye a ese anhelo desde el poder de lo colectivo”, señaló el Jefe del Gobierno español.
Durante la inauguración del foro, Botín
anunció el compromiso de Santander de
invertir 400 millones de euros en fomentar la educación, la empleabilidad y el
emprendimiento en el periodo 2023–2026.
“Las sociedades que más invierten
en educación crecen de manera sostenible, son más abiertas y diversas, crean
mayores oportunidades para todos y
afrontan mejor la solución de conflictos
y los desafíos de futuro”, expresó.
Tres ejes temáticos del encuentro
E
n los tres días de actividades se
desarrollaron nueve paneles en
tres ejes temáticos: Acompañando la formación a lo largo de la vida,
Impulsando el emprendimiento y la
innovación, y Fomentando las redes y
la interconexión.
El Rector de la UANL y sus homólogos reflexionaron en el primer eje
centrado en los nuevos modelos de
aprendizaje, el desarrollo de habilidades transversales y el papel de la
universidad en la formación a lo largo de la vida.
Los líderes académicos también
abordaron el emprendimiento, la innovación y la transferencia de tecnología
como respuesta a los desafíos sociales,
áreas que impulsa y lidera la UANL entre las instituciones de educación superior de México.
En el tercer eje temático los rectores
consideraron la movilidad académica,
la ciencia abierta y la cooperación
universidad-empresa como motores
para el desarrollo social y económico.
“DECLARACIÓN DE VALENCIA”
Las conclusiones del Encuentro Internacional de Rectores Universia se plasmaron en la “Declaración de Valencia”,
dadas a conocer el 10 de mayo, y que
recogió el compromiso de los rectores
para que la universidad continúe avanzando, desde diversas líneas de actuación,
en su propósito de contribuir al progreso de la sociedad.
Entre los 50 líderes de instituciones
mexicanas, públicas y privadas estuvieron
presentes el Rector de la UNAM y presidente del Comité Internacional del Encuentro, Enrique Graue Wiecher; el Rector
de la Universidad de Guadalajara, Ricardo
Villanueva Lomelí, y el Rector y presidente ejecutivo del Tecnológico de Monterrey,
David Garza Salazar, así como el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Luis
Armando González Placencia.
�2
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
MAYO 2023
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación Institucional
y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Esperanza Armendáriz
Norberto Coronado
Guillermo Jaramillo
Blanca Medina
Eduardo Rodríguez
Alejandro Torres
Redacción
Efraín Aldama Villa
Rebeca Carranza
Melanie de la Rosa
Ricardo A. Rodríguez
Patricia Rosales Luna
Fotografía
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Roberto de la Rosa
Corrección
Reyna Hernández
Agenda
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Digital
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Teresa Carranza
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 331, mayo 2023.
Periódico mensual editado y publicado por
la Universidad Autónoma de Nuevo León a
través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de
la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad
Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P.
66455. Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: +52
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Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del
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Inicia Festival Alfonsino
con guardia de honor a Reyes
A
134 años del natalicio de Alfonso
Reyes, la Universidad Autónoma
de Nuevo León rindió el 17 de mayo
el tradicional homenaje ante su
efigie ubicada en la explanada de la Facultad
de Filosofía y Letras, dando por inaugurado
el Festival Alfonsino 2023.
El tradicional evento rinde homenaje a
la figura de El Regiomontano Universal con
la programación de actividades artísticas
y culturales que incluyen literatura, cine,
danza y presentaciones al aire libre.
Durante la inauguración de las jornadas
alfonsinas, que se realizan del 2 de mayo
al 4 de junio, bajo el lema: “Reyes, la literatura mexicana o la tradición clásica” en
distintos espacios universitarias, se cumplieron distintas guardias de honor bajo
la figura del autor de Visión de Anáhuac,
a las que acudieron directivos, personal
docente y administrativo, así como estudiantes de distintas escuelas y facultades.
“Una vez más tenemos el privilegio de
honrar la memoria y recordar el legado
de Alfonso Reyes, uno de los espíritus tutelares de nuestra Universidad. Esta conmemoración también representa la celebración de la cultura, la educación, el
humanismo y nuestros orígenes como
mexicanos cultos y como universitarios.
“A lo largo de toda su vida Reyes ejerció
gran influencia sobre la cultura mexicana
que, a su vez, fue creciendo y tomando
importancia gracias a su estrecha relación
con otros humanistas e intelectuales de
México y el extranjero”, indicó el Rector
de la UANL, Santos Guzmán López, durante la guardia de honor.
Acompañó al Rector como invitada de
honor la escritora Carmen Boullosa, quienes fueron recibidos por la anfitriona la
coordinadora de la Facultad de Filosofía
y Letras, Ludivina Cantú Ortiz, y el Secretario de Extensión y Cultura de la Universidad, José Javier Villarreal.
LA UNIVERSALIDAD DE LA OBRA DE REYES
Una vez concluidas las guardias de honor
a la figura de Alfonso Reyes, la poeta y
dramaturga Carmen Boullosa dictó una
conferencia en la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria (CABU), lo que inició el
Festival Alfonsino en edición 2023.
“Durante los siguientes 14 días tendremos en nuestras salas un amplio y variado repertorio de aproximaciones a su
escritura y sus lazos con la literatura mexi-
Durante la primera jornada de actividades de la
edición 2023 del festival que conmemora a Alfonso
Reyes, la poeta y dramaturga Carmen Boullosa
ofreció una conferencia en torno a la universalidad
del autor de “Ifigenia Cruel”
La Universidad debe a Reyes su
fundación, pues en 1933 envió una
carta desde Brasil, donde destacaba
la necesidad de crear una sólida y
coherente organización de la cultura
en nuestro estado.
cana y la tradición clásica, dos tradiciones
que apasionaron a Reyes toda su vida.
“Este par de temas no solo atrajo sus
intereses de estudio, fueron también combustible de largas y animadas reuniones
con amigos y visitantes en su casa biblioteca conocida también como la Capilla
Alfonsina”, comentó el destacado alfonsista y director del recinto sede, Víctor
Barrera Enderle.
Boullosa se refirió en su conferencia a
Ifigenia Cruel, la única pieza dramática
firmada por Alfonso Reyes, y donde la
escritora encuentra elementos que permiten hablar de la universalidad y visión
de la obra del regiomontano.
“En Ifigenia, Reyes se da a la tarea de crear
un personaje que no tiene raíces. Lo que
enriquece a un escritor son sus raíces. No
le pondría yo lugar al escritor de Ifigenia, le
pondría mundo. Voltear a ver a Reyes, su
alegría, su gozo, es saber que nos va a abrir
una puerta al futuro porque el poeta puede
ver lo que viene”, comentó la escritora.
“¿Qué encubre Reyes en la Ifigenia?,
¿la muerte del padre?, ¿el estar afuera de
su país? Hay en Ifigenia una transformación y Reyes fue un poseso por Ifigenia.
“El arte es la sombra de lo que se está
yendo. Cada escritor carga consigo sus
propias historias. La Ifigenia de Reyes es
un poema de alguien con una conciencia
redondamente universal. En Ifigenia todo
se mueve como las imágenes del cine”,
señaló la ganadora del Premio Xavier Villaurrutia en 1989 por su novela Antes y
Premio de Novela Café Gijón por El complot de los amantes.
�MAYO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
3
Reconocen a UANL
como marca famosa
La Universidad Autónoma de Nuevo León es la primera institución pública
de México en recibir la declaratoria de marca famosa UANL.
El Rector Santos Guzmán formaliza alianza institucional con el IMPI
E
l Instituto Mexicano de la
Propiedad Intelectual (IMPI)
otorgó a la Universidad Autónoma de Nuevo León el
documento que la acredita como
Marca Famosa UANL, por su posicionamiento a nivel nacional y que
la convierte en la primera institución
de educación superior pública de
México en recibir esta distinción.
El Director General del IMPI, José
Sánchez Pérez, entregó la declaratoria al Rector Santos Guzmán López el 3 de mayo en el auditorio de
la Biblioteca Universitaria “Raúl
Rangel Frías”, durante la ceremonia
de entrega del Premio a la Invención
UANL 2023.
La Ley Federal de Protección a la
Propiedad Industrial contempla dos
niveles de reconocimiento para marcas. El primero es la marca notoriamente conocida; y el segundo se
entenderá que es famosa en México
cuando sea conocida por la mayoría
del público consumidor o, bien, cuando esta tenga una difusión o reconocimiento en el comercio global.
De conformidad con lo anterior
se concluye que una marca famosa
es aquella que adquiere un gran reconocimiento, al grado de que la
mayoría del público consumidor la
identifique, sin importar su raza,
género, edad, nivel socioeconómico
o zona geográfica.
El Rector de la UANL se mostró
contento con la declaratoria y mencionó que estas acciones y distinciones son gracias al conocimiento y posicionamiento de la UANL
a nivel nacional en materia académica, científica, artística y profesional que esta Universidad ha
realizado a lo largo de 90 años.
“Esta relevante distinción demuestra que la UANL cuenta con
prestigio sobresaliente y que lleva los rasgos distintivos y valores
de esta noble institución educativa que, por nueve décadas, se
ha consolidado como una de las
mejores universidades públicas,
con reconocimiento nacional e
internacional por su calidad académica, producción científica,
liderazgo deportivo, promotora
de la cultura y las artes y su responsabilidad social”, declaró
Guzmán López.
Para obtener la declaración de
marca famosa es necesario tener
primero la marca registrada en México y aportar las pruebas necesarias
para el trámite administrativo, mismas
con las que la UANL cumplió cabalmente.
La declaratoria de famosa es un
claro reconocimiento del Estado a la
importancia de la marca en México,
así como de los derechos de su titular; por lo tanto, las marcas consideradas como famosas tendrán atención
especial de las autoridades.
FORMALIZAN CONVENIO
DE COLABORACIÓN
Como parte de la ceremonia, el IMPI y
la UANL firmaron un convenio de colaboración con el que ambas instituciones se comprometen a trabajar en
conjunto en beneficio del desarrollo
científico de México.
El Rector de la UANL dijo que con
este convenio se fortalece la alianza entre ambas instituciones que,
en lo particular, coadyuva a lograr
las metas de la Visión y Misión de
esta Máxima Casa de Estudios.
“Por nuestra parte nos mantendremos comprometidos a continuar ampliando la promoción y difusión de la
propiedad industrial e intelectual para
seguir desarrollando la capacidad
creativa e innovadora de los investigadores, profesores y, de manera especial, la de nuestros estudiantes, para
motivarlos en las distintas áreas de las
ciencias”, mencionó Guzmán López.
Añadió que, desde Nuevo León, la
UANL busca aportar hacia la innovación
y emprendimiento, pues cree que es
lo que permitirá a México impulsar la
economía de manera regional y nacional, y así competir a nivel global con
las potencias económicas mundiales.
“Agradecemos nuevamente el apoyo
de todo el equipo de trabajo del IMPI, con
quienes hemos construido un lazo importante de colaboración y coordinación, que
abre más oportunidades a la educación
y la creatividad de las nuevas generaciones”, dijo el Rector de la UANL.
Guzmán López finalizó diciendo
que la Universidad Autónoma de
Nuevo León mantiene su compro-
Esta relevante
distinción
demuestra
que la UANL cuenta con
prestigio sobresaliente
y que lleva los rasgos
distintivos y valores de
esta noble Institución
educativa que, por
nueve décadas, se ha
consolidado como
una de las mejores
universidades públicas,
con reconocimiento
nacional e internacional
por su calidad
académica, producción
científica, liderazgo
deportivo, promotora de
la cultura y las artes y su
responsabilidad social”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
miso de incrementar las estrategias y los programas que desarrollen la invención de alto
impacto, el impulso al emprendimiento, la creación de empresas innovadoras y la generación
de beneficio al investigador, a la
Institución y a México.
�4
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Premia UANL invenciones
de su comunidad
estudiantil y docente
Un total de 83 investigadores y diseñadores de la Máxima
Casa de Estudios del Estado recibió el Premio UANL
a la Invención 2023.
E
n el marco del 90 aniversario de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, se reconoció a 83 inventores y diseñadores (37 estudiantes y 46
investigadores-profesores) con
el Premio UANL a la Invención
2023, como parte del estímulo que realiza la Institución en
materia de investigación e innovación.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, encabezó la ceremonia de entrega
de reconocimientos a la
propiedad industrial el 3 de
mayo en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”,
acompañado por el director
general del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), José Sánchez
Pérez.
Para la edición 2023, el IMPI
entregó 30 títulos a la UANL,
los cuales fueron divididos en
14 patentes, siete registros de
modelo de utilidad y nueve
registros de diseño industrial.
Se reconoció el trabajo de 30
mujeres, que participaron en
el 73% de las invenciones.
En su mensaje, el Rector
Santos Guzmán señaló que
en la Universidad de Nuevo
León se ha trabajado en el
impulso a la invención y la
innovación en todas las áreas
del conocimiento; por ello,
se congratula en continuar
otorgando este premio que
demuestra con hechos las
contribuciones al desarrollo
científico y tecnológico.
“Felicitamos a cada una
y cada uno de los 83 galardonados de esta edición
2023 que han recibido este
reconocimiento para orgullo
de sus familias y de toda la
comunidad universitaria. Los
invitamos a continuar siendo líderes de la invención, a
seguir distinguiéndose por
sus creaciones y aportaciones que engrandecen y llenan
de satisfacción a su Universidad”, mencionó el Rector
de la UANL.
Guzmán López aprovechó
la ceremonia para felicitar al
maestro Óscar Ramírez Franco y la egresada de la Licenciatura en Diseño Industrial
Nadia Rodríguez Cerda, de la
Facultad de Arquitectura, quienes fueron condecorados la
semana pasada con el Premio
IMPI a la Innovación Mexicana
2023 en la categoría Diseño
Industrial.
LA INNOVACIÓN: PIEDRA
ANGULAR DEL PROGRESO
En representación de los galardonados, Nadia Rodríguez
Cerda emitió un mensaje en el
que resaltó la importancia de
la innovación en la solución de
problemas en la sociedad y la
protección de la propiedad
intelectual para salvaguardar
las ideas de los estudiantes y
de los investigadores.
“La enseñanza en nuestras
facultades es una muestra de
que se pueden tener nuevos
proyectos e inventores con la
idea de mejorar nuestro pre-
MAYO 2023
COMUNIDAD
sente. La innovación es la
piedra angular del progreso,
ya que son los inventos la
fuerza constructora detrás
de nuestros trabajos en todos
los campos”.
Asimismo, aseveró que los
alumnos, maestros e investigadores tienen el potencial de
marcar la diferencia, al poner
el conocimiento, la tenacidad
y la pasión en beneficio de la
sociedad, misma que se los
agradecerá.
INNOVAR ES INCENTIVAR
EL DESARROLLO
El Director General del Instituto Mexicano de la Propiedad
Industrial, José Sánchez Pérez,
destacó el apoyo que brinda
la Universidad a la investigación
al ser la institución líder de
patentes en el país.
“La UANL es una institución prolífica en lo que respecta a innovación, es por
ello que reconocemos el
trabajo de su comunidad
científica. Sus innovaciones
la han posicionado como la
institución con el mayor número de títulos de patentes
y registro a nivel nacional”,
comentó Sánchez Pérez.
El director apuntó además
que la innovación que se realiza en la UANL debe ser una
prioridad para el IMPI, ya que
es un semillero para el desarrollo científico y un impulso
económico para el país.
Por parte de la UANL, estuvieron presentes el Secretario
de Investigación Científica y
Desarrollo Tecnológico, Juan
Manuel Alcocer González; el
Abogado General Mario Emilio
Gutiérrez Caballero; y la directora del Centro de Incubación
de Empresas y Transferencia
de Tecnología, Elizabeth Solís
Pérez.
Entre los directivos del Instituto Mexicano de la Propiedad
Industrial asistieron el Director
General adjunto Aldo Fragoso
Pastrana y el Director General
adjunto de los Servicios de
Apoyo, Abel Abarca Ayala.
Premio UANL a la
Invención Edición 2023
30
Número total
de títulos otorgados
14
7
registros de modelo
patentes
de utilidad
9
registros de diseño industrial
83
Número total de inventores
y diseñadores reconocidos
9
Número total de dependencias
reconocidas
37
Número de estudiantes
reconocidos
46
Número de investigadores/
profesores reconocidos
30
Total de mujeres reconocidas
36%
de los premiados
son mujeres
16
4
En modelo de utilidad
11
En diseños industriales
22
Total de invenciones en las que
En patentes
participa al menos una mujer
En el 73% de las invenciones
participa al menos
una mujer
10
4
En modelo de utilidad
8
En diseño industrial
En patentes
�MAYO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
5
Crean ‘abeja’ para la colocación
de catéteres intravenosos a menores
El modelo creado
por la licenciada en
diseño industrial Nadia
Alejandra Rodríguez
Cerda obtuvo en abril
el Premio IMPI a la
Innovación Mexicana
2023.
E
l diseño de una abeja de tipo juguete es el modelo que la Universidad Autónoma de Nuevo León
desarrolló para facilitar y hacerles más amena la experiencia a los infantes al colocarles un catéter intravenoso
para ciertos procedimientos médicos.
Este trabajo que se derivó de la investigación “Modelo industrial de pluma para
colocación de catéter venoso” de la Facultad de Arquitectura (FARQ) de la UANL
fue galardonado en abril con el Premio
IMPI a la Innovación Mexicana 2023, en
la categoría de Diseño Industrial.
“El proyecto nació en 2019 y lo comienzo a trabajar a partir de experiencias con
algunos familiares pequeños que tengo, en
donde era complicado que recibieran tratamientos médicos por diversas situaciones.
“Siempre he creído que los infantes
tienen más fuerza que un adulto, pero el
brindarles más soluciones a problemas
en el área pediátrica para que sobrelleven
con un poco más de alegría los problemas
de salud que están pasando, considero
que es muy satisfactorio para mí”, expresó la egresada de la Licenciatura en Diseño Industrial y autora del estudio, Nadia
Alejandra Rodríguez Cerda.
BUSCAN MEJORAR SU EXPERIENCIA
La idea de este estudio surge por la realización de ciertas entrevistas con personal
médico de hospitales y centros de salud de
la entidad en donde se argumenta que, al
momento de colocarles un catéter para
suministrarles un medicamento o extraerles sangre, para las niñas y niños es uno de
los procedimientos a los que más les temen.
“El proyecto es novedoso en el sentido
de que no estaba aplicado a este tipo de
procedimiento médico. La idea de este
modelo industrial no altera la introducción
del catéter a la mano o al brazo, porque
los pasos son los mismos; sin embargo,
al tener esta abeja de tipo juguete, ayuda
a montarse sobre la aguja y lo que hacemos
es jugar con la parte emocional del infante para que no tenga tanto miedo. Buscamos mejorar su experiencia”, explicó el
asesor y docente de la FARQ, Óscar Alejandro Ramírez Franco.
El profesor de la UANL desde 2008 recalcó que este trabajo lo que busca es que
los pequeños pierdan el temor al procedi-
Características
del proyecto
> La abeja se llama Buzzy.
> Fabricada en inyección de
plástico para mantener su
higiene y facilitar su limpieza.
> Sus medidas son de 80 mm de
alto y 30 mm de ancho.
> Su uso se da en infantes de 3 a 5
años de edad.
> La Preparatoria Técnica
Médica UANL retroalimentó el
proyecto.
La experiencia debe abarcar
los siguientes parámetros:
> Seguridad: aumenta la
confianza del paciente durante
el procedimiento.
> Participación: que el infante
pueda sentirse parte del
procedimiento.
> Apariencia: el uso de formas
agradables y llamativas
dirigidas al paciente.
> Comunicación: fomenta el
diálogo entre el paciente y el
médico.
miento médico ya mencionado, por lo que
la idea también es facilitarles la labor a las
enfermeras y médicos para que el infante
complete su tratamiento, sea menos doloroso y, a largo plazo, conozcan y sean conscientes de estos procesos médicos.
“A mí me emociona mucho siempre
saber que hay alumnos que proponen
temas que vienen desde su propio sentir y que son reflejo de lo que sucede
en la sociedad. Las experiencias que
tienen en su vida diaria y detectar problemas en esas experiencias siempre
es muy enriquecedor y terminan siendo proyectos que se desarrollan de
manera muy intensa, ya que hay una
motivación personal.
“En este caso, el diseño industrial es una
disciplina que busca principalmente resolver
todo tipo de necesidades tanto de funcionamiento como un poco más emocionales, y
este modelo industrial es una mezcla de los
dos”, puntualizó Ramírez Franco.
La egresada y el docente de la UANL,
Nadia Rodríguez y Óscar Ramírez, aclararon
que por el momento este diseño industrial
se quedó en un modelo digital; sin embargo,
ya está registrado ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI).
El siguiente paso es que alguna empresa del sector se interese en fabricarlo para
que los hospitales y centros de salud de
Nuevo León puedan usarlo en beneficio
de los infantes.
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Durante la Primera
Reunión Nacional
de la Red Mexicana
de Universidades
Promotoras de la Salud,
que tuvo como sede la
UANL, se abordaron las
acciones que realizan
las instituciones de
educación superior
en torno al cambio
climático y sus
esfuerzos por crear un
modo de vida saludable
CAMPUSUANL
MAYO 2023
Promueven universidades
ambientes saludables
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León fue la sede de la
Primera Reunión Nacional de la
Red Mexicana de Universidades
Promotoras de la Salud (RMUPS), que
se llevó a cabo el 27 de abril en el Campus Mederos.
El evento, efectuado en la Unidad de
Seminarios, fue presidido por el Rector
de la UANL y presidente de la Red Neolonesa de Universidades Promotoras de
la Salud (RENUPS), Santos Guzmán
López, y contó con la presencia de representantes de la mayoría de las 36
instituciones adscritas a la red nacional.
La RMUPS se constituyó desde
2005 como una red de instituciones
de educación superior, comprometida con la promoción de salud en el
entorno escolar.
La reunión en la Máxima Casa de
Estudios del Estado tuvo como objetivo el abordaje de las acciones que
realizan las universidades en torno al
cambio climático, además de llevar a
cabo la entrega del acta recepción de
la presidencia de la RMUPS al nuevo
presidente para el periodo 2023-2025.
El Rector de la UANL exhortó a las
universidades que integran la Red Mexicana de Universidades Promotoras de
la Salud a enfocarse en su papel como
agentes capaces de transformar la salud
y sostenibilidad de la sociedad.
“La creación de un estilo de vida
sustentable es una de las metas que
debemos tener las instituciones que
integramos la RMUPS, además de ser
agentes de cambio en el área de la salud con la creación de programas de
bachillerato y licenciatura afines a esta
materia.
“Tenemos mucho trabajo en ambas
redes, la nacional y la que corresponde al estado, como promotores de
salud dispuestos a generar ambientes
favorables para la salud”, indicó Guzmán
López.
CAMBIO DE ESTAFETA
La mesa directiva de la Red Mexicana
de Universidades Promotoras de la Salud tendrá a José Guadalupe Salazar
Estrada como su nuevo director.
La creación de un estilo
de vida sustentable es una
de las metas que debemos
tener las instituciones
que integramos la RMUPS,
además de ser agentes
de cambio en el área de la
salud con la creación de
programas de bachillerato
y licenciatura afines a esta
materia”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL y Presidente de
la Red Neolonesa de Universidades
Promotoras de la Salud (RENUPS)
El Rector del Centro Universitario del Sur
de la Universidad de Guadalajara sustituye
en el cargo a Ismael Castillo Osuna, Rector
de la Universidad de Montemorelos.
En el acto en que asumió la dirección,
Salazar Estrada se comprometió a gestionar políticas públicas encaminadas
a fortalecer acciones cuyo objetivo sea
impulsar un modo de vida saludable.
“Nos daremos a la tarea de impulsar
el desarrollo de acciones innovadoras,
así como a impulsar la gestión de políticas públicas para contar con una mejor salud.
“Adquirimos, al dirigir esta mesa
directiva, un compromiso muy fuerte para hacer frente a temas que nos
preocupan a nivel nacional como la
salud mental, la violencia y la inseguridad, y estamos convencidos de
que la mejor forma de lograrlo es con
el involucramiento de nuestros estudiantes”, indicó el Rector del Centro Universitario del Sur, quien estará al frente de la RMUPS durante el
periodo 2023-2025.
Acompañaron al Rector de la UANL,
la Subsecretaria de Prevención y Control de Enfermedades de la Secretaría
de Salud en Nuevo León, Lilia Elida
García Rodríguez; el Director del Centro Universitario de Salud UANL, Guillermo Jacobo Baca, y el Secretario de
Sustentabilidad, Sergio Fernández
Delgadillo, entre otros integrantes de
la RMUPS.
�MAYO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Alertan en HU
sobre riesgos
cardiovasculares
por hipertensión
Ramiro Flores Ramírez, Jefe del Servicio de
Cardiología del Hospital Universitario, señaló
que el control de la hipertensión puede
evitar infartos o eventos cardiovasculares.
Recomendó realizarse una revisión anual a
partir de los 40 años
D
e acuerdo con datos de la
Secretaría de Salud, en México más de 30 millones de
personas padecen hipertensión arterial y casi un 50 por
ciento desconoce que la tiene; sin embargo, algo que la sociedad también debe
saber es que esta enfermedad es un factor de riesgo cardiovascular y cerebrovascular, alertaron especialistas de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
“La hipertensión es una enfermedad
multifactorial y esto quiere decir que hay
muchas cosas que inciden en una persona para que la desarrolle, pero los pacientes tienen que ser conscientes de que es
un factor de riesgo para que una persona
tenga un infarto, una insuficiencia cardiaca o una embolia cerebral”, detalló el médico del Servicio de Cardiología del Hospital Universitario, Édgar Francisco
Carrizales Sepúlveda.
Cuando una persona tiene la presión
elevada se desencadena una sobrecarga
al corazón y ocasiona que, al principio,
este órgano se adapte a tal presión y se
hace más grande hacerse más grande;
es decir, sufre una hipertrofia.
Pero, conforme avanza el tiempo y
no se trata esta enfermedad, la adaptación a los altos niveles de presión ya
no es suficiente, haciendo que el corazón se dilate y al final tenga una insuficiencia cardiaca.
“La sociedad debe saber que la hipertensión es una enfermedad que se controla, se trata y, por consecuencia, se
pueden evitar infartos o eventos cerebrovasculares. Es muy fácil de detectar la
hipertensión realizándose una revisión
anual con su médico”, exhortó el Jefe del
Servicio de Cardiología del Hospital Universitario, Ramiro Flores Ramírez.
El nosocomio mensualmente atiende
entre 25 y 30 pacientes con problemas
La hipertensión
SÍNTOMAS
> Dolor de cabeza
> Hemorragias nasales
> Confusión
> Alteración de la visión
CAUSAS
> Antecedentes familiares
> Ser sedentario
> Dietas abundantes en sal
y grasas
> Consumo de tabaco y alcohol
> Sobrepeso u obesidad
PREVENCIÓN
relacionados del corazón, de los cuales
el 80 por ciento tiene hipertensión asociada a otras enfermedades cardiacas.
Los médicos de la UANL recomendaron
a la sociedad realizarse revisiones de la
presión arterial a partir de los 40 años de
edad.
Por lo general, esta enfermedad se
presenta en personas mayores a 45 o 50
años de edad. Para determinar que una
persona es hipertensa, el punto de corte
es una presión de 140/90 mmHg, mientras
que un nivel óptimo es de 120/80 mmHg.
Respecto a si el estrés es un factor para
desencadenar hipertensión arterial, el
Jefe del Servicio de Cardiología del HU
aclaró: “Hay que tomar en cuenta que el
estrés sí ocasiona que la presión se eleve,
pero es una respuesta normal del organismo. Lo que no es normal es que la presión se mantenga elevada durante mucho
tiempo, tengas o no tengas estrés”.
La sociedad
debe saber que
la hipertensión
es una enfermedad que
se controla, se trata y, por
consecuencia, se pueden
evitar infartos o eventos
cerebrovasculares. Es
muy fácil de detectar la
hipertensión realizándose
una revisión anual con su
médico”.
Ramiro Flores Ramíre
Jefe del Servicio de Cardiología
del Hospital Universitario
> Alimentarse sanamente,
tomando como base las frutas
y verduras
> Reducir el consumo de sal
> Evitar fumar
> Mantener un peso adecuado
con base en la estatura y la edad
> Realizar actividad física
*Fuente: Secretaría de SaludEstatal
7
�8
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MAYO 2023
CAMPUSUANL
Destacan en programa de talentos
por su constancia académica
La Universidad
Autónoma de Nuevo
León reconoció a
365 estudiantes
del Programa de
Desarrollo de Talentos
Universitarios que
han tenido un papel
sobresaliente en los 86
programas educativos
de licenciatura que
ofrece
Gracias jóvenes por
elegir a la Universidad
Autónoma de Nuevo
León porque este es un
semillero de talento. Lo
que queremos entregar a
sus comunidades, aparte
de un profesionista, son
buenas personas, que
tengan esa capacidad
de convivir y que hagan
lo posible para que la
sociedad esté cada
día mejor. Siéntanse
orgullosos por lo que
representa este grupo”.
P
or su alto desempeño y constancia académica, un total de
365 estudiantes pertenecientes al Programa Institucional
de Desarrollo de Talentos
Universitarios de nivel licenciatura fueron
distinguidos por la Universidad Autónoma
de Nuevo León.
Este año, los jóvenes universitarios
fueron reconocidos el 17 de mayo en el
Teatro Universitario de la UANL, por pertenecer al programa durante tres, cuatro
y cinco años. Del total de alumnos, destaca la participación de 257 mujeres.
“Gracias jóvenes por elegir a la Universidad Autónoma de Nuevo León porque
este es un semillero de talento. Lo que
queremos entregar a sus comunidades,
aparte de un profesionista, son buenas
personas, que tengan esa capacidad de
convivir y que hagan lo posible para que
la sociedad esté cada día mejor. Siéntanse orgullosos por lo que representa este
grupo”, expresó el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López.
El Programa Institucional de Desarrollo
de Talentos Universitarios de la UANL actualmente cuenta con 25 años de vigencia,
Santos Guzmán López
cuyo objetivo principal es impulsar el desarrollo académico e integral de los estudiantes sobresalientes de los 86 programas
educativos de licenciatura que ofrece la
Máxima Casa de Estudios del Estado.
Otro de los apoyos es que brinda una
amplia gama de beneficios para la comunidad estudiantil a lo largo de su formación
universitaria, desde becas de cuotas escolares hasta ayuda para estudiar en
centros de idiomas de la UANL o asistir a
congresos.
Además, los alumnos tienen la oportunidad de colaborar con los más de mil
218 científicos de la Universidad Autónoma de Nuevo León adscritos al Sistema
Nacional de Investigadores del Consejo
Nacional de Humanidades, Ciencias y
Tecnologías (CONAHCYT).
“Este reconocimiento es fruto de
nuestro trabajo y esfuerzo, así como
de nuestras familias. Ser un talento no
solo es cumplir con un promedio mínimo de 95, significa constancia y dedicación, y significa cumplir con nuestras responsabilidades superando los
estándares.
“Un estudiante de talento es quien
está dispuesto a aplicar los conocimientos que aprendió en su entorno,
ayudar a quien lo necesita y hacer una
comunidad más segura, pacífica, tolerante, inclusiva y democrática”, puntualizó el estudiante de la Facultad de
Artes Visuales, Santos Gustavo Moreno Gómez, quien brindó el mensaje en
representación de sus compañeros
reconocidos.
Rector de la UANL
El Programa Institucional de
Desarrollo de Talentos
Universitarios de la UANL
actualmente cuenta con 25 años
de vigencia, cuyo objetivo
principal es impulsar el
desarrollo académico e integral
de los estudiantes sobresalientes
de los 86 programas educativos
de licenciatura que ofrece la
Máxima Casa de Estudios del
Estado.
�MAYO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
9
E
studiantes de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
representarán a México en la
vigésima sexta edición del
Torneo Internacional de Robótica RoboCup 2023, en Bordeaux,
Francia.
La delegación de la UANL, que competirá en este evento de talla mundial,
estará integrada por cuatro equipos
representativos de las preparatorias 7
y 20, el Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe (CIDEB) y
la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, en las categorías On Stage, Rescue
Maze, Rapidly Manufactured Challenge
y Rescue Line, respectivamente.
“Nos sentimos muy orgullosos de que
nuestros estudiantes se conviertan en
embajadores de México en el torneo
internacional Robocup 2023, que este
año se realizará en Francia. Este importante logro de nuestros alumnos y profesores posiciona a la UANL como un
referente nacional y mundial en el área
de la robótica”, expresó el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López.
Calificó como relevante que tres equipos de bachillerato y uno de licenciatura de la Máxima Casa de Estudios de
Nuevo León hayan conquistado el primer
lugar nacional en el Torneo Mexicano de
Robótica en Xalapa, Veracruz.
En la categoría Onstage los universitarios de Nuevo León lograron los tres
primeros lugares y el 1-2 en Rescue Maze.
DESTACAN PREPAS DE LA UANL
“Para esta participación en Francia esperamos que los estudiantes se fogueen
y que vivan esta maravillosa experiencia
como alumnos de bachillerato, además
de que abran su panorámica para demostrar que la Universidad está destacando en el área de la robótica.
“Asimismo, buscamos que estos torneos les sirvan más adelante para que
los jóvenes vean opciones de intercambio académico y sigan demostrando sus
capacidades como tantos mexicanos
que están en el extranjero”, señaló la
Directora del Sistema de Estudios del
Nivel Medio Superior de la UANL, Sandra
Elizabeth del Río Muñoz.
Las preparatorias que consiguieron
su pase al RoboCup 2023 fue gracias a
que logaron los primeros lugares en las
categorías ya mencionadas en la 14 edición del Torneo Mexicano de Robótica
de este año, que tuvo como sede la Universidad Tecnológica del Sureste de
Veracruz, el 27, 28 y 29 de abril, en la
ciudad de Xalapa.
En esta competición, que fue organizada por la Federación Mexicana de
Robótica, se registraron los representativos de las Preparatorias 3, 7, 8, 20,
21, la Escuela Industrial y Preparatoria
Técnica “Álvaro Obregón” y el CIDEB.
En total, participaron en las diversas
categorías 15 equipos, 57 estudiantes
y 16 asesores de la Máxima Casa de Estudios del Estado.
Es importante destacar que en el nivel superior, la Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas de la UANL representará a México en el RoboCup 2023
en la categoría Rescue Line.
Van estudiantes de UANL
a mundial de robótica
Cuatro equipos
de la Universidad
Autónoma de Nuevo
León ganan torneo
nacional de robótica y
representarán al país
en el RoboCup 2023,
que se celebrará este
año en el sureste de
Francia
La 26 edición del Torneo Internacional de Robótica RoboCup 2023 se
realizará del 4 al 10 de julio en Bordeaux, Francia, donde se espera la
participación de 2 mil 500 jóvenes de 45 países diferentes con cerca de 2
mil robots.
Nos sentimos
muy orgullosos
de que nuestros
estudiantes se conviertan
en embajadores de México
en el torneo internacional
Robocup 2023, que este
año se realizará en Francia.
Este importante logro
de nuestros alumnos y
profesores posiciona a la
UANL como un referente
nacional y mundial en el
área de la robótica”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
�10
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CULTURA
MAYO 2023
Instalan comité por centenario
del natalicio de Agustín Basave
R
epresentantes de las universidades de Nuevo León
instalaron un comité para
conmemorar el centenario
del natalicio de Agustín
Basave Fernández del Valle.
La Universidad Autónoma de Nuevo León, el Tecnológico de Monterrey,
la Universidad de Monterrey, la Universidad Regiomontana, la Comunidad Filosófica de Monterrey y la
familia Basave integran este grupo
que trabajará en el desarrollo de
eventos conmemorativos para celebrar la vida y obra de Basave Fernández del Valle, quien nació el 3
de agosto de 1923.
“Son todas las instancias donde dejó
huella Agustín Basave, que fue un filósofo, el primer regiomontano que tuvo
proyección nacional e internacional.
“Él produjo una obra muy importante, pero fue además notario público, profesor de Derecho, polemista, actor político, defensor de sus
ideas que hoy se podrían ubicar de
derecha y eso le va a causar muchos
problemas. Es un legado muy importante que él dejó para Monterrey y
para México”, explicó el Coordinador
del Centro de Estudios Humanísticos
de la UANL, César Morado.
Para honrar el trabajo de uno de los pensadores más notables de México,
universidades de Nuevo León instalaron un comité que buscará conmemorar
los 100 años del natalicio de Agustín Basave Fernández del Valle
CELEBRA UANL SU VIDA Y OBRA
Entre las actividades que realiza
la Universidad Autónoma de Nuevo León para honrar la memoria de
Basave Fernández del Valle está la
Cátedra que lleva su nombre y que
organiza la Facultad de Filosofía y
Letras.
Para recuperar su obra, el Centro
de Estudios Humanísticos, espacio que
el filósofo fundó en 1959 y dirigió hasta su muerte en 2006, publicará un
libro conmemorativo.
“Dejó su biblioteca para la UANL y
el archivo en la Biblioteca Magna y por
eso la instalación del Consejo ahí, para
resaltar el hecho y difundir la biblioteca y su archivo. Estamos más que obligados a ser parte de este centenario,
a recordar la obra como escritor, como
profesor, como universitario”, aseguró
Morado.
Nacido en 1923 en Guadalajara, Basave Fernández del Valle fue escritor
y catedrático. Destacó por su pensamiento filosófico y político.
Vivió la mayor parte de su vida en
Nuevo León, donde fue Rector emérito de la Universidad Regiomontana,
profesor del Tec de Monterrey y la UDEM,
director de la Facultad de Filosofía y
Letras de la UANL y fundador del Centro de Estudios Humanísticos de la
misma Universidad.
Los integrantes
Las siguientes personas integran el comité para
conmemorar el centenario del natalicio de Agustín
Basave Fernández del Valle:
> Leticia Treviño por la
Universidad
Regiomontana
> Marcela Beltrán por el
Tec de Monterrey
> José Guadalupe Serna
por la UDEM
> César Morado por el
Centro de Estudios
Humanísticos de la UANL
> Porfirio Tamez de la
Biblioteca Magna
> Ludivina Cantú de la
Facultad de Filosofía y
Letras
> Rolando Picos de la
Comunidad Filosófica de
Monterrey
> Leopoldo Espinosa
cronista de Monterrey
> Amelia del Pilar Bravo
por la Facultad de
Psicología de la UANL
> José Luis Cisneros
director de la Revista
Aitías de Filosofía
> José Roberto
Mendirichaga a título
personal
> Agustín Basave Benítez
representante de la
familia Basave
Él produjo
una obra muy
importante,
pero fue además
notario público, profesor de
Derecho, polemista, actor
político, defensor de sus ideas
que hoy se podrían ubicar de
derecha y eso le va a causar
muchos problemas. Es un legado
muy importante que él dejó para
Monterrey y para México”.
César Morado
Coordinador del Centro
de Estudios Humanísticos de la UANL
�MAYO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Inauguran Centro
de Innovación Financiera
Este espacio operará
en la Facultad de
Contaduría Pública
y Administración y
contará con el apoyo
de Afirme. Tendrá una
incubadora y área de
innovación financiera
digital
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León inauguró el Centro
de Innovación Financiera y Emprendimiento con el propósito
de contribuir a la formación de los
universitarios, realizar actividades de
capital humano y brindar diversos servicios de impacto social y económico
en el Estado.
El Rector Santos Guzmán López puso
en operaciones este espacio que alberga
el Centro de Innovación Billú Afirme; asimismo, la Incubadora de Negocios y el
Programa Emprendedor de la Facultad
de Contaduría Pública y Administración
(FACPYA).
En la ceremonia, estuvieron presentes
el Director de la FACPYA, Luis Alberto Villarreal Villarreal; el Presidente del Consejo de Administración de Afirme Grupo
Financiero, Julio César Villarreal Guajardo,
y el Presidente del Instituto Nacional de
Administración Pública, Luis Miguel Martínez Anzures.
Durante el acto protocolario se destacó que el centro contará con una incubadora de innovación sustentada en la nueva generación de productos bancarios
apoyados en la transformación digital.
11
La vinculación de la
UANL con los sectores
de la industria la han
identificado como una
institución atenta a
las necesidades de la
población. Este centro
de innovación financiera
permitirá identificar y
desarrollar la capacidad
y el emprendimiento de
los estudiantes en estas
nuevas tecnologías de la
administración”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
¿Quieres saber qué opción
elegir para comenzar
un negocio?
En Billú se ofrecerá
a los estudiantes:
> Capacitaciones en administración
financiera
> Botcamp
> Conferencias
> Vinculación y desarrollo
de innovación
“La vinculación de la UANL con los sectores de la industria la han identificado
como una institución atenta a las necesidades de la población. Este centro de
innovación financiera permitirá identificar
y desarrollar la capacidad y el emprendimiento de los estudiantes en estas nuevas
tecnologías de la administración.
“Dentro de esta incubadora se impartirán talleres por parte de expertos del
Banco Afirme para formar futuros líderes
empresariales”, señaló el Rector.
MEJOR FUTURO FINANCIERO Y PROFESIONAL
El Director de la Facultad de Contaduría Pública y Administración señaló los beneficios que traerá el Centro
de Innovación Financiera y Emprendimiento, ya que impulsará el ingreso al metaverso.
“FACPYA es semillero de grandes
profesionales. Estamos agradecidos
de que estos últimos tres años po-
demos contar con un espacio que nos
pueda direccionar al metaverso y
posicionar a esta escuela de negocios
y a la UANL por contar con las herramientas para hacer camino en esta
innovación financiera”, expresó Villarreal Villarreal.
Por su parte, el presidente del Consejo de Administración de Afirme
Grupo Financiero garantizó el éxito
del proyecto al sustentarse en la sinergia entre ambas instituciones.
“Afirme se suma a este importante propósito que, estoy seguro, traerá grandes beneficios, pues es un
proyecto exitoso cuando las voluntades entre el sector financiero y
académico se unen.
“Impulsará a alumnos con conocimiento y herramientas generando
sinergias con valor agregado y abriendo un abanico de posibilidades para
todos nuestros estudiantes”, puntualizó Villarreal Guajardo.
�12
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció la trayectoria
de 363 trabajadores universitarios
que cumplieron 15, 20, 25, 30, 35,
40 y 50 años de pertenecer a la Máxima
Casa de Estudios de Nuevo León y alentar,
día a día, la flama de la verdad.
En ceremonia efectuada en el Teatro
Universitario, directivos, docentes, familiares y amigos de los homenajeados fueron
testigos del reconocimiento por el Día del
Trabajador Universitario de parte de las
autoridades universitarias encabezadas
por el Rector de la UANL, Santos Guzmán
López; el Secretario General del Sindicato
de Trabajadores, Rafael Garza Ibarra; la Directora de Recursos Humanos, Alma Alicia
Sánchez Cisneros, y el Abogado General de
la UANL, Mario Emilio Gutiérrez Caballero.
Mención especial recibieron las trabajadoras María Elva Alemán Mendoza y Bertha
Amalia Rea Badillo, por sus 50 años de servicio, así como Josefina Dávila Calvillo, por
52 años, y María de la Luz Campos Montes,
por sus 53 años de trayectoria, todas ellas
pertenecientes al Hospital Universitario.
VAMOS POR MÁS.- RECTOR
En su mensaje a la comunidad universitaria,
el Rector señaló que se encuentra agradecido con la labor de los trabajadores reconocidos, ya que por ellos, y por toda la planta laboral, la UANL ha mantenido su
prestigio a lo largo de más de 90 años.
Además, mencionó que la misma comunidad universitaria, con más de 20 mil
trabajadores y siete mil jubilados, ha permitido que la Universidad mantenga un
nivel de excelencia en educación media
y superior, que ofrece incluso en circunstancias no favorables, tal como sucedió
con la pandemia del COVID-19.
“El personal de la Institución es un equipo en el que cada quien aporta lo que le
corresponde con entrega y cariño. Todos
somos producto de la UANL y siempre
hay alguien a quien agradecer y ese es el
motivo de esta ceremonia: reconocer a
nuestro personal.
“El orgullo de ser universitario debe ser
completo. Trabajamos para eso en todas
las áreas, para que el trabajador esté tranquilo y pueda explotar sus talentos. Estoy
agradecido con todos ustedes y vamos
por más, que se sepa quiénes somos y de
qué estamos hechos”, señaló emocionado Guzmán López.
UNA PLANTA DE TRABAJADORES
SÓLIDA Y COMPROMETIDA
Por su parte, Garza Ibarra, Secretario
General del Sindicato de Trabajadores de la UANL, mencionó que para
que una institución como la UANL se
MAYO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Honra UANL servicio
de sus trabajadores
La Máxima Casa de Estudios del Estado celebró el Día del Trabajador
Universitario reconociendo a quienes han permitido, con su dedicación,
consolidar a la Universidad como una institución con los más altos
estándares de calidad en lo académico y administrativo
El orgullo
de ser
universitario
debe ser completo.
Trabajamos para eso
en todas las áreas,
para que el trabajador
esté tranquilo y pueda
explotar sus talentos.
Estoy agradecido con
todos ustedes y vamos
por más, que se sepa
quiénes somos y de
qué estamos hechos”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
LAS RECONOCIDAS
Estas empleadas universitarias fueron unas de las galardonadas por su
trayectoria laboral:
EMPLEADA
TRAYECTORIA
DEPENDENCIA
María de la Luz Campos Montes 53 años
Hospital
Universitario
Josefina Dávila Calvillo
52 años
Hospital
Universitario
María Elva Alemán Mendoza
50 años
Hospital
Universitario
Bertha Amalia Rea Badillo
50 años
Hospital
Universitario
mantenga en el liderazgo nacional
debe contar con una planta de trabajadores sólida y comprometida.
“Debemos respetarnos y admirarnos en el quehacer de lo que estamos haciendo. Este reconocimien-
to se agradece porque reconoce a
todos aquellos que, con su esfuerzo
y dedicación, han colocado a la Universidad en los más alto de los rankings de calidad a nivel mundial”,
expresó.
En el presídium estuvieron presentes
el Secretario General de la UANL, Juan
Paura García; el Secretario Académico,
Jaime Arturo Castillo Elizondo, y el Director General Administrativo de la Universidad, Eduardo Huerta Alanís.
�MAYO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
13
Reconoce UANL trayectoria de maestros
La Máxima Casa de Estudios del Estado reconoció en el Día del Maestro Universitario
la vocación y entrega de 99 catedráticos, quienes cumplieron entre 40 y 65 años formando
a numerosas generaciones de estudiantes. Destacó el reconocimiento a la trayectoria
de dos Rectores de la UANL: Santos Guzmán López y Rogelio Garza Rivera
L
a Máxima Casa de Estudios
del Estado distinguió el 16
de mayo a 99 profesores
por su vocación y destacada trayectoria durante
la ceremonia conmemorativa del Día
del Maestro Universitario UANL 2023.
En la reunión se reconoció el trabajo de catedráticos, quienes a lo largo
de 40, 45, 50, 55, 60 y 65 años han
brindado un servicio docente que ha
sido parte fundamental en la formación
de numerosas generaciones.
En el acto de reconocimiento, el
Rector de la Máxima Casa de Estudios
del Estado, Santos Guzmán López,
resaltó la importancia de los docentes universitarios, ya que su experiencia, su conocimiento y su capacidad para formar estudiantes son
invaluables, por lo que reafirmó su
compromiso en el apoyo a los profesores investigadores.
“Nuestra Institución conmemora el Día del Maestro Universitario
en el que reconocemos a toda la
comunidad docente, puesto que la
educación superior en México ha
sido un elemento clave para el desarrollo del país.
“Lo que soy se lo debo a la Universidad. La Universidad nos transforma
y hace ver el mundo diferente, pero no
debemos ser celosos y debemos compartir este conocimiento con nuestros
estudiantes”, señaló el Rector.
RECONOCIMIENTOS DESTACADOS
Entre los maestros reconocidos destacaron dos Rectores de la Máxima
Casa de Estudios del Estado: Rogelio
Guillermo Garza Rivera, quien dirigió
la Universidad en el periodo 2015-
LOS RECONOCIDOS
Estos son algunos de los maestros universitarios cuyas trayectorias fueron
destacadas:
MAESTRO
TRAYECTORIA
Dr. Arturo
65 años
Jiménez Cantú
FACULTAD
Facultad
de Ciencias Biológicas
Héctor
60 años
Maldonado Pérez
Facultad de Derecho
y Criminología
Dr. Hernán
Ramírez Vela
Facultad de Medicina
60 años
Ing. Rogelio
50 años
Garza Rivera
Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica
Dr. Santos
Guzmán López
Facultad de Medicina
40 años
La UANL cuenta con una planta de
siete mil profesores que atienden a
más de 214 mil alumnos.
2021 y cuenta con una trayectoria de
50 años como docente en la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, y el
actual Rector, Santos Guzmán López,
quien cumple 40 años como maestro
en la Facultad de Medicina.
Un fuerte aplauso recibieron el Dr.
Arturo Jiménez Guzmán, por cumplir
65 años al frente de las aulas de la
Facultad de Ciencias Biológicas; así
como el maestro Héctor Santos Maldonado Pérez y el doctor Hernán Ramírez Vela, quienes han ejercido el
magisterio durante 60 años en las
facultades de Derecho y Criminología,
y Medicina, respectivamente.
Entre los testigos de la entrega
de reconocimientos a profesores de
las diferentes preparatorias, escuelas técnicas y facultades de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León,
se encontraban los integrantes de
la H. Junta de Gobierno de la Universidad; el Secretario General del
STUANL, Rafael Garza Ibarra, y el
Decano de la UANL y profesor de la
Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica, Guadalupe Evaristo Cedillo Garza, entre otras personalidades
de la Institución.
CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Una vez entregados todos los reconocimientos, se solicitó al maestro abogado Héctor Santos Maldonado, de la
Facultad de Derecho y Criminología,
que brindara unas palabras en nombre
de los homenajeados, señalando que
la Universidad ha cumplido con todos
sus objetivos en materia educativa.
“Compañeros maestros universitarios, ojalá que este acto sea un estímulo más para que sigan cotidianamente,
desde las aulas, transmitiendo conocimientos y fomentando la educación
de nuestros jóvenes.
�14
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
COMUNIDAD
MAYO 2023
Reconoce
Congreso al
Observatorio
Astronómico
Universitario
Tras ser premiado en la Feria Internacional de Turismo en Madrid, el Observatorio Astronómico
de la UANL fue reconocido por el Congreso del Estado por promover el turismo científico en la entidad
E
l Congreso del Estado otorgó, en
sesión solemne, un reconocimiento al Observatorio Astronómico
Universitario de la Universidad
Autónoma de Nuevo León por obtener el
Premio “Excelencias Turísticas” en la Feria Internacional de Turismo en Madrid,
en la edición 2023.
Mauro Guerra Villarreal, presidente
del Congreso Estatal, mencionó que en
el recinto legislativo sienten orgullo de
que el Observatorio Astronómico Universitario fuera galardonado a nivel internacional y reconoció el impulso que
la UANL brinda en materia de turismo
científico en la entidad.
Acudieron a este acto, por parte de la
UANL, el Secretario de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, Juan Manuel
Alcocer González; el Director de la Facultad
de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM),
Atilano Martínez Huerta; y el responsable
del Observatorio Astronómico Universitario, Eduardo Gerardo Pérez Tijerina.
RECONOCEN TAREA DIVULGATIVA
La propuesta de reconocer al Observatorio Astronómico Universitario fue hecha
por la diputada panista Lilia Olivares Castañeda, quien precisó que este espacio
es fundamental para la investigación, pero
también es accesible para el público que
busca vivir una experiencia científica cerca del universo.
Este 9 de mayo se concretó la distinción,
en la cual Alcocer González, en representación del Rector Santos Guzmán López,
recibió la placa de reconocimiento.
“La visión, pero sobre todo la vocación
de quienes están a cargo de este Observatorio, la llevó a combinar la investigación
científica, de la observación de las estrellas, galaxia, astros y planetas, con el tu-
rismo de aventura, con lo cual se fomenta la enseñanza vivencial.
“Este programa de turismo científico,
que inició en noviembre de 2020, sin duda,
promueve el desarrollo económico y social
de la región, en donde se beneficia a los
habitantes, principalmente del municipio
de Iturbide, quienes se pueden ayudar en
su economía al ofrecer servicios turísticos
a los visitantes”, expresó Guerra Villarreal.
El legislador destacó el trabajo de los
científicos mexicanos que participaron
en la construcción del telescopio Tlapiani, único en su tipo en el país, instrumento que se utiliza para el estudio y vigilancia
de asteroides.
Posterior a la ceremonia, el Secretario
de Investigación Científica y Desarrollo
Tecnológico de la UANL explicó que para
la Universidad tener un observatorio en
el sur del estado significa darle una nueva
vida y una oportunidad de generar una
vocación en la región.
“Así es como la Universidad, a través
de estos proyectos, incide en su entorno.
Tener el Observatorio Astronómico en esta
zona privilegiada, que es el espacio de
Iturbide, representa la posibilidad de generar y provocar una ruta ecoturística
teniendo el Observatorio como ruta central”, argumentó el directivo.
En tanto, Pérez Tijerina explicó que el
Programa de Turismo Científico, además
de desarrollar investigación, genera una
derrama social importante en el sur del
estado.
“Es el impacto social que siempre nos
ha pedido la Universidad, que trabajemos
este tema para beneficio de la comunidad de Nuevo León. Por eso hemos podido llevar internet a aquellas zonas de
la región sur. Apoyamos también en el
monitoreo de incendios forestales, gracias a las instalaciones con las que contamos y la alianza con Protección Civil
del Estado”, refirió.
El investigador adelantó que, a partir del Observatorio de Iturbide, y con
el objetivo de impulsar el desarrollo
económico y social en otras regiones,
el programa Estatal de Turismo Científico se extenderá a otros municipios,
no con propósitos de investigación,
como se hace con el Tlapiani, pero sí
con el objetivo de fortalecer la difusión
del conocimiento.
“En Galeana tenemos un observatorio
en el Cerro Infiernillo, a 3,145 metros sobre
el nivel del mar, en donde ya llevaremos
también grupos de turistas; en Aramberri, ya cedieron un terreno en el que estamos haciendo estudios de las condiciones
del sitio con la idea de llevar el turismo
científico. Estamos en pláticas con el Alcalde de Zaragoza”, agregó.
El investigador dejó claro que cada zona
donde tengan instalaciones de observación astronómica se va a aprovechar para
desarrollar su potencial.
�MAYO 2023
C
uando Alondra Fraustro Cardiel
inició su camino como divulgadora científica y educadora ambiental tenía claro un objetivo:
llevar la ciencia a cada rincón del mundo.
Tres años le bastaron para hacer realidad su sueño. Gracias a su emprendimiento con Ciencia Mágica, la egresada de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
trasciende a nivel internacional por los
múltiples premios que ha recibido en su
corta trayectoria como científica.
El pasado 21 de abril, Fraustro Cardiel
recibió el más reciente en la ciudad de
Miami, el premio Woman That Build (Mujeres que construyen) en la categoría de
Rising Star por Globant.
En esta edición, los Women That Build
reunieron a más de mil 800 nominaciones,
mil 100 candidatas y 110 mil votos, con la
participación de 70 jueces internacionales.
Alondra es coautora del libro Voces de
América 2030 junto con otros grandes
líderes del mundo que trabajan en el cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo
Sostenible de la ONU.
“Una de las experiencias que tuve durante el 2022 fue participar en Reino Unido.
Presenté mi emprendimiento a través de
una beca y, al presentar el proyecto, surge
el conectarme con personas de otras partes
del mundo y así fue como llegué a postularme en el premio otorgado en Miami.
“En diciembre de 2022 fui ganadora
de la categoría de Rising Star en la Ciudad
de México, pero faltaba el resultado global.
Es un orgullo para mí saber que estoy representando a México en este premio
global”, explicó.
Alondra, a través de Ciencia Mágica, fue
la única representante de México en este
reconocimiento, el cual fomenta el liderazgo de las mujeres que inician una carrera
en la industria STEM, generando un impacto positivo a través de sus innovaciones.
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Ciencia Mágica
impacta al mundo entero
Alondra Fraustro Cardiel es la fundadora
de Ciencia Mágica, emprendimiento que surgió
en las aulas de la Universidad Autónoma
de Nuevo León y que ahora es reconocido
por diversas instituciones locales, nacionales
e internacionales
Premios y reconocimientos
de Alondra Fraustro
> En el 2020 fue galardonada como
Heroína de la Tierra por la
Organización de las Naciones Unidas.
> En julio de 2021 fue seleccionada
como una de las “Voces que inspiran
2021”, formando parte de la Red de
Liderazgo Global, representando a
México.
> En septiembre de 2021 obtuvo la
Presea “Líderes Globales” en Xalapa,
Veracruz, por ser una inspiración y
gran agente de cambio.
> En junio de 2022 fue seleccionada
como Embajadora 2030 en Nuevo
León, por su alto compromiso en el
cumplimiento de la Agenda 2030.
> Fue seleccionada con Ciencia
Mágica como embajadora, por el
programa ambiental de Audi, para
representar a México en Manchester,
Reino Unido, en septiembre de 2022,
en la Cumbre de jóvenes líderes en el
mundo: One Young World.
> El día mundial para combatir la
desertificación y la sequía de 2022
recibió un reconocimiento a la
juventud por su trabajo realizado en
Ciencia Mágica por el Gobierno de
San Luis Potosí, CONAZA y UNCCD.
UNA HEROÍNA
COMPROMETIDA CON EL PLANETA
Su carrera como científica atrajo reflectores en octubre 2020 cuando la Organización de las Naciones Unidas la nombró
Heroína de la Tierra.
Como divulgadora científica, la egresada
de la Universidad Autónoma de Nuevo León
ha impartido más de 50 conferencias a nivel local, nacional e internacional en instituciones y empresas, además de contar con
una comunidad activa de más de 150 mil
seguidores en las redes sociales, donde
comparte contenido sobre temas de ciencia y sustentabilidad.
“Todos los días me doy cuenta de que
hay muchas cosas por descubrir y considero que a través de la ciencia podemos
lograr eso: innovar, seguir investigando
para crear proyectos que impacten.
“Es importante no dejar la ciencia en
las paredes de un laboratorio, sino divulgar para informar a la comunidad, pero,
sobre todo, para inspirar a las generaciones de jóvenes”, señaló la divulgadora
científica egresada de la Facultad de Ciencias Biológicas.
El nombramiento de Alondra Fraustro como Heroína de la Tierra se dio
por sus contribuciones para combatir
la desertificación y la sequía en Corea
del Sur, a través del desarrollo de un
15
> En diciembre de 2022 fue ganadora
de la categoría Rising Star en Women
That Build Awards México y Caribe,
por su trabajo inspirando a niños,
jóvenes y adultos a lograr un cambio
en el mundo.
> A nivel nacional obtuvo el premio
“Ciencias en Redes 2022” por la
Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla, reconocida en la categoría
de Mejor Trabajo de Impacto
Ambiental.
> Obtuvo el Premio Estatal de la
Juventud de Nuevo León 2022 en la
categoría de Medio Ambiente y
Desarrollo Sostenible.
Kit para la instalación de huertos que
contribuyen en la generación de comunidades sustentables.
La visión más grande de Alondra Fraustro es abrir camino a las niñas para que
incursionen en las ciencias. Con sus logros,
ella espera generar ese impacto positivo
en las nuevas generaciones.
“El lema de Ciencia Mágica es llevar la
ciencia a cada rincón del universo. Lo estoy logrando y lo quiero seguir haciendo
para que esto no solo quede en este año,
sino que todas las generaciones que escuchen Ciencia Mágica lo tomen como
un ejemplo y se inspiren para trabajar en
el combate al cambio climático”, enfatizó.
> En diciembre de 2022 el Gobierno de
Monterrey la galardonó con la Medalla
al mérito ecológico en la categoría de
“Jóvenes ambientalistas”.
> En abril de 2023 Fraustro Cardiel
recibió en Miami el Premio Woman
That Build (Mujeres que construyen)
en la categoría de Rising Star por
Globant.
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MAYO 2023
CULTURA
Dialogan historiadores
sobre discursos emergentes
¿
Quién manipula la memoria?
¿Quién instaura el olvido? Son
algunas cuestiones que se
discutieron el pasado 27 y 28
de abril en el III Encuentro de Integrantes de la Academia Mexicana de
la Historia.
El Coordinador del Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León,
César Morado Macías, explicó que
esta reunión tuvo por objetivo dialogar en torno al discurso posmoderno que está emergiendo de las
minorías étnicas, raciales, sexuales,
feminismos, etc.
“Hay una emergencia de memorias
judías, de los negros, de los indígenas, de los homosexuales, y está
haciendo mucho ruido en todo el
mundo y es el tema de discusión
sobre quién decide qué se recuerda
y qué se olvida.
“Por ejemplo, en este país como
era muy importante la construcción
del estado nacional, instaurar el español y la vida moderna, se olvidaron
los indígenas.
“Eran 68 naciones indígenas que
olvidamos durante algún tiempo y
que estamos recuperando y valorando otra vez la lengua tarahumara,
tzotzil, porque la única que importaba era el español y esas lenguas había que extinguirlas. El mundo está
en este replanteamiento. Estas minorías están con una voz muy potente”, explicó Morado Macías.
EL PROBLEMA SE LLAMA POSVERDAD
Según la Real Academia Española, la
posverdad se refiere a la “distorsión
deliberada de una realidad, que manipula creencias y emociones con el
fin de influir en la opinión pública y
en actitudes sociales”.
Esta situación, explicó Morado
Macías, representa un problema para
la historia, ya que cada quien escucha
y construye la versión que mejor simpatiza con sus preferencias.
“La tenemos en Donald Trump, en
AMLO. Todo el mundo quiere nada
más tener su versión de la historia
sin escuchar al otro y eso está llevando a una polarización horrible que
puede acabar en violencia.
“Los políticos usan y abusan de la
historia, la usan para legitimar, para
llevar agua a su molino. Hay que tener
ojo con eso. No hay una posición única, pero en general la posición es
crítica”, explicó el historiador de la
UANL.
César Morado, historiador de la UANL, mencionó que el propósito del
III Encuentro de Integrantes de la Academia Mexicana de la Historia
era conversar en torno al discurso posmoderno sobre minorías étnicas,
raciales, sexuales y feminismos.
Hay una
emergencia de
memorias judías, de
los negros, de los indígenas,
de los homosexuales, y está
haciendo mucho ruido en
todo el mundo y es el tema
de discusión sobre quién
decide qué se recuerda y qué
se olvida”.
Dr. César Morado Macías
Coordinador del Centro de
Estudios Humanísticos de la UANL
LOS DETALLES
> La Academia Mexicana de la
Historia tiene 100 años de
existencia y se distingue por
contar con los historiadores
más prestigiados del país.
> Este tercer encuentro tuvo
como tema el olvido, la verdad, la
memoria y la construcción del
discurso histórico.
> El evento, que se desarrolló en
el Museo de Historia Mexicana,
contó con la participación de
historiadores destacados como
Eduardo Matos Moctezuma,
Pablo Piccato, Mario Cerutti,
Cecilia Sheridan, Isabel Monroy
y Aracely Almaráz, entre otros.
�MAYO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
17
Realizan simposio en producción
agropecuaria sustentable
De acuerdo con el Director del CIPA, Nelson
Manzanares Miranda, el principal objetivo del
simposio es compartir experiencias desde
los distintos escenarios en que se producen
bovinos de carne, con la finalidad de establecer
alianzas y posibles soluciones
C
omprometidos con la responsabilidad social y las
responsabilidades ambientales que traen las afectaciones al clima, el Centro de Investigación de Producción Agropecuaria
(CIPA) de la Universidad Autónoma
de Nuevo León realizó el “Primer simposio en producción sustentable de
bovinos de carne –México, Sudáfrica
y Suecia– en una era de cambio climático”.
El evento se llevó a cabo en el
centro ubicado en la Facultad de
Ciencias Forestales y fue inaugurado por el Rector de la Máxima
Casa de Estudios del Estado, Santos Guzmán López.
Entre las actividades preparadas
para el simposio fueron conferencias
dictadas por catedráticos de la Swedish University of Agricultural Sciences, la University of the Free State y
del país.
El Director del CIPA, Nelson Manzanares Miranda, señaló que el
principal objetivo del evento fue
compartir experiencias desde los
distintos escenarios en los que se producen bovinos de carne, con la finalidad
de establecer posibles alianzas y soluciones, ante el reto que representa
actualmente el cambio climático para
la producción agropecuaria.
“Lo que buscamos es compartir experiencias y retos en la producción sustentable de bovinos de carne como una
oportunidad ante el cambio climático,
desde una perspectiva integradora que
ofrecen los ecosistemas agrícolas y forestales para la conservación y aprovechamiento de la biodiversidad, suelo y
recursos hídricos”, señaló.
Entre las conferencias del simposio
destacaron “La producción de la carne
bovina y las prácticas sustentables desde
una visión integral”, impartida por Homero García de la Llata, presidente de la Confederación Nacional de Organizaciones
Ganaderas; “Producción de bovinos de
carne climáticamente inteligente para
hacer frente al calentamiento global”, de
Michel Matthys, del Agricultural Research
Council de Sudáfrica, las cuales presentaron un panorama actual de la producción
de carne a nivel mundial.
“Los cambios en los patrones climáticos,
como pasar de la sequía a las lluvias torrenciales, afectan enormemente el rendimiento de los animales –el crecimiento, la producción y la reproducción– y fomentan la
aparición de enfermedades que amenazan
la salud y el bienestar animal.
“Es por esto que se toma la iniciativa
de establecer lazos de cooperación entre
universidades para compartir experiencias
de investigación y apoyar en la mitigación
de esta problemática”, señaló Manzanares
Miranda.
El evento cerró sus actividades con la
conferencia “El impacto del cambio climático en el sector ganadero: retos y
adecuaciones”, de Fortunato Garza Ocañas, investigador de la Facultad de Ciencias
Forestales de la UANL.
Lo que buscamos es
compartir experiencias
y retos en la producción
sustentable de bovinos
de carne como una
oportunidad ante el
cambio climático,
desde una perspectiva
integradora que ofrecen
los ecosistemas
agrícolas y forestales
para la conservación y
aprovechamiento de la
biodiversidad, suelo y
recursos hídricos”.
Nelson Manzanares Miranda
Director del Centro de
Investigación de Producción
Agropecuaria (CIPA)
�18
MAYO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por
el Doctor en Medicina Santos Guzmán López como
Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Asume Mario Garza dirección de FACDYC
Mario Garza Castillo dirigirá la Facultad de Derecho y Criminología en el
periodo 2023-2026, luego de que el
doctor Benjamín Limón le tomara la
protesta en calidad de Presidente de
la Junta de Gobierno. La ceremonia
estuvo encabezada por el Rector Santos Guzmán López.
El plan de trabajo de Garza Cedillo consiste de 33 programas y
66 acciones específicas. A ellas
aludió durante la toma de su protesta como director, así como
destacó la importancia de la dependencia ante la sociedad actual,
que es muy compleja.
Mantendrá FACPYRI vocación formativa
con Abraham Hernández Paz
Para dar continuidad a los trabajos de
consolidación de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, la comunidad universitaria refrendó su apoyo al doctor Abraham
Hernández Paz, para que inicie un
segundo periodo al frente de la dependencia ubicada en Mederos.
La ceremonia de toma de protesta
se realizó el 28 de abril ante la Honorable Junta de Gobierno, encabezada
por el doctor Benjamín Limón, teniendo como testigo al Rector Santos Guzmán López, quien le colocó la medalla
venera al director como símbolo de
autoridad en la UANL.
Tiene nuevo director Preparatoria “Pablo Livas”
El Rector Santos Guzmán López fue
testigo de la toma de protesta del
maestro José Andrés Moreno Banda
como nuevo director de la Escuela
Industrial y Preparatoria Técnica “Pablo Livas” para el periodo 2023-2026.
El nuevo director adelantó que
uno de los compromisos más im-
portantes de su plan de trabajo
es la consolidación de un modelo
productivo en la preparatoria, así
como crecer la institución en materia de Infraestructura. Encabezó este acto el Presidente de la
Junta de Gobierno, doctor Benjamín Limón.
Asume Francisco Treviño
dirección de la Facultad de Filosofía
El Rector Santos Guzmán respaldó la
llegada del doctor Francisco Treviño
Rodríguez a la dirección de la Facultad
de Filosofía y Letras por el periodo
2023-2026, al declarar que su proyecto de trabajo está alineado a la Visión
de la UANL y auguró que su administración elevará la calidad académica
en beneficio de los estudiantes.
“El proyecto que se ha presentado
es el proyecto de la UANL y, por ello,
los ejes rectores y acciones tendrán
nuestro apoyo y el de la comunidad
universitaria. Solo queda esperar que
sigan fomentando egresados de clase mundial bajo una responsabilidad
social y académica”, sentenció Guzmán López.
�MAYO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Estoy muy feliz de
estar aquí en el
90 aniversario de
la Universidad Autónoma
de Nuevo León. Muchas
felicidades por estos 90 años.
Estamos muy contentos de
estar aquí compartiendo con
todos ustedes. Un aplauso
a la Orquesta Sinfónica de
la Universidad Autónoma de
Nuevo León”.
Celebran con
‘Mijares Sinfónico’
los 90 años de la UANL
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León conjuntó el talento del cantante Manuel
Mijares y de su Orquesta Sinfónica, como parte de las celebraciones por el 90 aniversario de esta
casa de estudios.
El magno concierto “Mijares Sinfónico” se realizó el 21 de mayo en la
Explanada de Rectoría, que incluyó
15 canciones y dos popurrí con algunos de los máximos éxitos de Soldado del amor.
Frente a un aforo de más de mil
200 personas y con la Flama Universitaria de fondo, el cantante
mexicano expresó su felicidad y
agradecimiento por tener la oportunidad de compartir su música
con la comunidad universitaria.
“Estoy muy feliz de estar aquí
en el 90 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Muchas felicidades por estos 90
años. Estamos muy contentos de
estar aquí compartiendo con todos
ustedes. Un aplauso a la Orquesta Sinfónica de la Universidad
Autónoma de Nuevo León”, expresó Mijares tras deleitar al público
con Si me enamoro y No se murió
el amor .
Entre otras canciones que Mijares
compartió con el público estuvieron
Soldado del amor, Bella, Corazón
salvaje, Baño de mujeres y Uno entre
mil, en las que hizo cantar al público
y acompañarlo en su interpretación.
Manuel Mijares Cantante
Acompañado de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, el cantante mexicano Manuel Mijares interpretó
sus grandes éxitos en la Explanada de Rectoría
LA MAGIA DE LA ORQUESTA
A mitad del concierto, se realizó
un solo de piano y saxofón, creando una atmósfera más íntima. Tras
esta ejecución, el cantante aprovechó para hablar sobre su experiencia compartiendo escenario
con orquesta.
“Este concierto sinfónico lo
hicimos para celebrar los 30 años
de mi carrera, siete años atrás.
Grabé un disco sinfónico en Bellas
Artes y ahí fuimos metiéndonos
a este asunto de la sinfónica. Nunca antes yo había cantado con
sinfónica, pero es padrísimo sentir toda esta magia atrás”, expresó Mijares.
Alberto Moreno estuvo al frente de
la OSUANL como director de la orquesta y Jorge Cárdenas como director
musical del concierto sinfónico, quienes
también fueron reconocidos por hacer
posible el evento.
Antes de finalizar el concierto, el
Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, entregó a Mijares una estatuilla en cristal de la flama, emblema
de la Máxima Casa de Estudios de
Nuevo León.
19
“Muchas gracias, Manuel, por ser parte del 90 aniversario de nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León. A cada
uno de las personas que hacen posible
este evento, gracias”, mencionó el Rector.
Mijares continuó su presentación con
No hace falta y Para amarnos más, para
cerrar de manera triunfal la noche con
El privilegio de amar.
Muchas gracias,
Manuel, por ser parte
del 90 aniversario de
nuestra Universidad
Autónoma de Nuevo
León. A cada uno
de las personas que
hacen posible este
evento, gracias”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
�20
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MAYO 2023
COMUNIDAD
El cortometraje “Sobrepensar”, realizado por
estudiantes de la Facultad de Ciencias Físico
Matemáticas de la UANL, ganó la categoría
Ficción del Festival de Cine
Mexicano Tamatán
B
ill es un hombre adulto y calvo,
de carácter colérico y que tiende a sobrepensar todo. La duda
con la que vive lo coloca siempre
ante escenarios llenos de interrogantes
que no lo dejan vivir tranquilo.
Esta es la historia del cortometraje
Sobrepensar, desarrollado por cuatro
estudiantes de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, y que ganó el año pasado
la categoría de Ficción en el Festival de
Cine Mexicano Tamatán.
“El proyecto lo comenzamos a trabajar
en 2022 y nació debido a que teníamos una
materia llamada Tecnologías Multimedia,
en la cual nos pedían como proyecto final
elaborar un cortometraje animado, utilizando la técnica de animación stop motion.
“Y la idea empieza con la premisa de que
varias veces el ser humano sobrepiensa
mucho las cosas y genera escenarios imaginarios en su cabeza”, explica el alumno de
la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas
de la UANL, Héber Abiel Pérez Jiménez.
Esta producción audiovisual, con una
duración de alrededor de seis minutos, tiene como personaje principal a Bill, quien, al
sobrepensar todo, se plantea escenarios
como: “a lo mejor no me pueden ayudar” o
“tal vez me quieren secuestrar”, pensamientos que crecen de forma progresiva y por
los que Bill se construye ideas erróneas de
sus situaciones o experiencias de vida.
IDENTIFICADOS CON BILL
En el cortometraje los jóvenes universitarios
no se valieron de diálogos y basaron la mayoría de la producción en gestos y expresiones para explicar la historia de Bill.
“La gente que ha visto nuestro cortometraje nos ha dicho que se identifica con
el personaje principal, porque también
sobrepiensan mucho las cosas y no hacen
nada para cambiar esta situación.
“Cuando más personas lo vean, creo que
se van a sentir identificadas con Bill, debido
a que es algo que nos pasa a todos y nos da
un panorama de lo que realmente es el sobrepensar las cosas”, detalla Pérez Jiménez.
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El trabajo en
equipo es
importante en
cada aspecto de la vida.
Yo desarrollé al personaje
principal llamado Bill y
pensé en un hombre viejo
y que fuera calvo por el
estrés y con ojeras por
el cansancio, que suele
sobrepensar mucho las
cosas al momento de estar
en diversas situaciones, que
su mente lo hace pensar
en eso y así fue como
surgió la idea del personaje
principal”.
Atzel Olvera Romero
UNA ANIMACIÓN TRADICIONAL
El cortometraje Sobrepensar se realizó de una manera más tradicional
moviendo a mano a los personajes,
fotograma por fotograma, y utilizando
pantallas verdes, iluminación y finalizando el producto con una postproducción.
“No involucramos tanto la animación
digital, sino que más bien la animación
tradicional, pero utilizamos la otra
parte de la carrera que es lo multimedia. El cortometraje fue grabado con
un celular”, especifica Pérez Jiménez.
Los estudiantes de cuarto semestre
de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UANL que desarrollaron Sobrepensar son Héber Abiel Pé-
rez Jiménez, Atzel Olvera Romero,
Fernando Emiliano Romo Ramírez y
Cristian Abraham Deantes Herrera,
todos ellos de la Licenciatura en Multimedia y Animación Digital.
El Festival de Cine Mexicano Tamatán los eligió como ganadores en noviembre de 2022 y el jurado tomó en
cuenta para su triunfo el hecho de que,
de los más de 10 cortometrajes participantes, el de la Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas de la UANL fue el
único con producción animada.
Los jóvenes universitarios explicaron que el siguiente paso es registrar
este cortometraje ante el Instituto
Mexicano de la Propiedad Industrial
(IMPI) para los derechos de autor.
Cuando más
personas lo vean,
creo que se van
a sentir identificadas con
Bill, debido a que es algo
que nos pasa a todos y
nos da un panorama de
lo que realmente es el
sobrepensar las cosas”.
Héber Abiel Pérez Jiménez
�MAYO 2023
ACADEMIA
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
21
A través de
este convenio
involucramos a
la Facultad de Psicología
de la UNAM y buscamos
fortalecer el área de la
neurociencia. Elegimos a
esta institución debido a
que el 50 por ciento de la
producción científica en el
ámbito de la psicología es
generada en la UNAM, por
lo que esto nos va a ayudar
también en el deporte”.
Ampliará sinergia investigación
en psicología del deporte
D
esarrollar nuevas líneas de investigación en el área de la psicología del deporte es uno de
los objetivos de la colaboración
entre la Universidad Autónoma de Nuevo
León (UANL) y la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM).
Esta sinergia entre ambas instituciones
de educación superior surgió en agosto
de 2022, cuando la UANL puso en marcha
el Doctorado en Psicología de la Actividad
Física y del Deporte, programa conjunto
de las facultades de Psicología y Organización Deportiva.
“A través de este convenio involucramos
a la Facultad de Psicología de la UNAM y
buscamos fortalecer el área de la neurociencia. Elegimos a esta institución debido a que el 50 por ciento de la producción
científica en el ámbito de la psicología es
generada en la UNAM, por lo que esto nos
va a ayudar también en el deporte”, resaltó la investigadora en psicología del deporte de la UANL, Jeanette López Walle.
La Universidad Autónoma de Nuevo León
y la Universidad Nacional Autónoma de
México oficializaron el convenio el 3 de mayo
en la Ciudad de México, teniendo como
testigos a los directores de las facultades
de Psicología y Organización Deportiva de
la UANL, Mario Alberto Loredo Villa, y Rubén
Ramírez Nava, respectivamente.
Durante la firma de la colaboración
también estuvo presente la Directora de
la Facultad de Psicología de la UNAM,
María Elena Medina-Mora Icaza, quien
señaló que esta vinculación ayudará a
comprender el desarrollo y mejorar el
rendimiento de los atletas en el deporte.
“Somos afortunados de poder tener
esta doble visión de lo que significa el deporte y de la importancia de formar capital humano en esta área, ya que el deporte forma una parte muy importante de
nuestro bienestar y el desarrollo de nuestros jóvenes, porque la psicología puede
La UANL estableció un convenio de colaboración
con la UNAM con la idea de fortalecer el área
de la neurociencia y mejorar el desarrollo
y rendimiento de los atletas en el deporte
Jeanette López Walle
Investigadora en Psicología
del Deporte de la UANL
Somos afortunados
de poder tener esta
doble visión de lo
que significa el deporte y
de la importancia de formar
capital humano en esta área,
ya que el deporte forma
una parte muy importante
de nuestro bienestar y el
desarrollo de nuestros
jóvenes, porque la psicología
puede aportar mucho para
su desarrollo. La psicología
deportiva es una herramienta
importantísima para el
desarrollo emocional de
nuestros jóvenes atletas”.
María Elena
Medina-Mora Icaza
Directora de la Facultad
de Piscología de la UNAM
aportar mucho para su desarrollo. La
psicología deportiva es una herramienta
importantísima para el desarrollo emocional de nuestros jóvenes atletas”, puntualizó Medina-Mora Icaza.
Otro de los propósitos de esta sinergia
es el fortalecimiento de los cuerpos académicos entre ambas instituciones, ya que
docentes de la UANL y la UNAM trabajarán
de la mano para desarrollar ciencia en el
ámbito de la psicología del deporte. Actualmente, ya se encuentran 12 profesoresinvestigadores trabajando en la materia.
“La Universidad (Autónoma de Nuevo
León) está muy comprometida con estos
temas de vanguardia, innovación, excelencia y educación”, señaló el Director de
la Facultad de Psicología de la UANL, Loredo Villa.
Mientras que el director de la Facultad
de Organización Deportiva de la UANL
añadió: “Considero que la UNAM para
muchas universidades es un referente
a nivel nacional, y este convenio de colaboración es relevante porque les va a
facilitar a los psicólogos tomar una especialización en algo que es imprescindible, ya que no hay equipo o deporte
de alto rendimiento, ya sea profesional
o amateur, que no cuente con el apoyo
de un psicólogo”.
De acuerdo con información de la Máxima Casa de Estudios del Estado, en agosto de 2022 comenzó la primera generación
de cuatro estudiantes en el Doctorado en
Psicología de la Actividad Física y del Deporte, plan académico que se lleva en
modalidad presencial y en línea.
�22
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MAYO 2023
DEPORTES
LA COMPETENCIA
La Universiada 2023 se
llevará a cabo en tres
ciudades de Sonora.
EN HERMOSILLO:
Van por el campeonato 18
en la Universiada
El Rector Santos Guzmán encabezó la
ceremonia de abanderamiento de los Tigres que
representarán a la Universidad Autónoma de
Nuevo León en la Universiada Nacional Sonora
2023, del 29 de mayo al 15 de junio
“
Vamos ir por todo a la cita
2023 de la Universiada
Nacional y nadie nos va
a quitar el título, nadie.
Vamos a Sonora con una delegación llena
de garra y con el pensamiento en ganar y
rugir en cada competencia”, expresó la karateca de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Rosalinda Rodríguez Bermea.
Los Tigres de la UANL se declararon listos
con sus 570 atletas, 35 entrenadores, 44
asistentes y 17 jueces para encarar la justa
deportiva universitaria más importante de
México, con buena actitud y compromiso
para refrendar el título en Sonora.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, resaltó que esta delegación de
deportistas es una de las más numerosas
que ha representado a la Máxima Casa
de Estudios del Estado; es una muestra
del excelente trabajo en las disciplinas
deportivas que se realizan en la Institución.
“Vamos por el campeonato, para sumar
el título número 18 y el 16 de forma consecutiva de esta competencia y, de esta
forma, celebrar de manera especial los
primeros 90 años de vida de la Universidad”, recalcó el funcionario universitario.
La edición 25 de la Universiada Nacional se realizará del 29 de mayo al 15 de
junio y será en coordinación entre la Universidad Estatal de Sonora (UES), la Universidad de Sonora (UNISON) y el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON).
El Director de Deportes de la UANL,
José Alberto Pérez García, resaltó que esta
competencia deportiva estudiantil ha
posicionado a la Universidad Autónoma
de Nuevo León como el mejor equipo de
México en el rubro. Ganar y mantenerse
Y crece contingente Tigre
E
l camino de los Tigres a la clasificación de la Universiada Nacional 2023,
a celebrarse en Sonora, sigue en
marcha y ahora fueron cinco disciplinas
deportivas las que terminaron sus torneos
clasificatorios.
Coordinados por el maestro Juan Ángel
García, el equipo de box de la UANL obtuvo 12 plazas en el torneo regional celebrado en las instalaciones del Polideportivo
Tigres de Escobedo, Nuevo León.
En las mismas instalaciones, la entrenadora de tiro con arco, Ana Lilia Morton,
informó que 12 arqueros están clasificados al nacional universitario, donde buscarán obtener de nuevo el primer lugar,
tal como sucedió en 2022 en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Bajo la dirección técnica de Berenice
Rangel, el equipo femenil de futbol rápido
logró su clasificación junto al equipo varonil, entrenado por José Valerio Costilla.
De esta manera, la etapa regional culminó con la obtención de los boletos a la
Universiada por parte de los equipos varonil y femenil de basquetbol 3x3.
> Aajedrez
> Atletismo
> Bádminton
> Basquetbol
> Basquetbol 3x3
> Escalada deportiva
> Esgrima
> E-sports (deportes electrónicos)
> Futbol asociación
> Gimnasia aeróbica
> Handball
> Judo
> Levantamiento de pesas
> Lucha universitaria
> Rugby 7
> Softbol (femenil)
> Taekwondo
> Tenis
> Tiro con arco
> Tochito
> Volibol de sala
EN CIUDAD OBREGÓN:
> Beisbol (varonil)
> Boxeo universitario
> Futbol bardas
> Karate do
> Tenis de mesa
EN GUAYMAS:
como el número uno del país no es tarea
fácil, porque se requiere de recursos, instalaciones funcionales, apoyos a los deportistas y entrenadores.
“En 24 ediciones de la Universiada Nacional hemos impuesto nuestro espíritu
de juego manteniéndonos como multicampeones. Estoy seguro que cada uno
de nuestros deportistas se esmerará por
dar todo de sí mismo para poner en alto
el nombre de la Universidad Autónoma
de Nuevo León”, indicó Pérez García.
A seguirse preparando
Durante la ceremonia de abanderamiento de los atletas de la UANL que competirán en la Universiada Nacional 2023,
> Triatlón
> Volibol de playa
el Rector felicitó a los deportistas por su
entrega, pasión y disciplina por tener el
privilegio de representar a su Alma Máter
en esta justa deportiva.
Sin embargo, exhortó tanto a los atletas, como a sus entrenadores, a superarse también en lo académico y apoyarlos
en su formación educativa.
“Estoy convencido de que el deporte
forma a las personas con principios, valores y actitudes para triunfar en la vida,
pero los estudiantes, aparte de ser campeones, tendrán que ser profesionistas.
�MAYO 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
CONQUISTAN AUTÉNTICOS
NOVENO TÍTULO DE LA ONEFA
Tras una temporada invicta, los Auténticos Tigres Intermedia
derrotan en la final a los Pumas de la UNAM
en el Estadio “Gaspar Mass” ante más de seis mil aficionados
L
a categoría Intermedia de los Auténticos
Tigres recuperó el
campeonato nacional
de la Organización
Nacional Estudiantil de Futbol
Americano (ONEFA), al derrotar, la noche del viernes 7 de
mayo, 48-11 a los Pumas de la
UNAM ante más de seis mil aficionados reunidos en el Estadio
“Gaspar Mass” y obtener su
noveno título.
El equipo de la UANL culminó con éxito una temporada
invicta, la cual obtuvo seis victorias en temporada regular,
anotó un total de 262 puntos y
permitió solo 41 para una diferencia de 221 a favor, lo que le
valió recibir la fase final en casa
donde logró holgados triunfos
para obtener el campeonato
nacional de la Conferencia 1
“Jacinto Licea Mendoza”.
En la gran final, el equipo de
los Auténticos Tigres controló el
partido de principio a fin, se vio
contundente a la ofensiva y a la
defensiva detuvo todo intento de
buscar anotaciones por parte del
cuadro de la UNAM. Los de la
UANL lograron cuatro intercepciones para anular el ataque de
los Pumas.
Las anotaciones para los Tigres
en la gran final correspondieron
al mariscal de campo, Francisco
Solís, al corredor Jorge Chaib De
León, Gabriel Caballero, Josué
Navarro y Andrés Navarro, más
los goles de campo y puntos extras de Reinaldo Blanco.
El jugador Chaib De León obtuvo el reconocimiento como el
Mejor Jugador del Partido y de
la temporada de los Auténticos
Tigres, al lograr 14 anotaciones
por la vía terrestre en la temporada 2023.
El equipo dirigido por el entrenador en jefe, Rolando Piña
Loredo, conquistó su noveno
campeonato en la categoría en
los últimos 10 años de competencia, y fue el último partido para
más de 30 jugadores, quienes
buscarán un lugar para el equipo
de Liga Mayor.
“Es una gran victoria, se trabajó mucho durante el año. Agra-
Temporada perfecta
4 MARZO
JORNADA 1
Leones Anáhuac 7 - 23 Auténticos Tigres
10 MARZO
JORNADA 2
Auténticos Tigres 49 - 21 Pumas CU
18 MARZO
JORNADA 3
Pumas Acatlán 0 - 53 Auténticos Tigres
24 MARZO
JORNADA 4
Auténticos Tigres 55 - 0 Potros UAEMex
JORNADA 5
15 ABRIL
DESCANSAN
JORNADA 6
Cheyennes IPN 13 - 33 Auténticos Tigres
21 ABRIL
JORNADA 7
Auténticos Tigres 49 - 0 Águilas IPN
28 ABRIL SEMIFINAL
Auténticos Tigres 51 - 0 Águilas IPN
5 MAYO
GRAN FINAL
Auténticos Tigres 48 - 11 Pumas CU
dezco al staff de coacheo, autoridades y familiares de los
jugadores por el apoyo para la
capacitación, los viajes; todo es
producto de una disciplina y hoy
volvemos a ser campeonas nacionales”, expresó Piña Loredo
después de recibir el tradicional
baño de campeón.
Agregó que se tenía un compromiso con la UANL, que era
devolver el título a las vitrinas del
equipo, situación que logró y que
la victoria se la dedican los jugadores y staff a toda la comunidad
universitaria por el 90 aniversario de la Universidad.
“Se tenía que reconstruir el
equipo luego de la derrota del
2022 y se hizo, con disciplina,
tenacidad, concentración en cada
jugada. Se logró, todos trabajaron
y se prepararon para obtener este
resultado”, finalizó Piña Loredo.
El head coach de la categoría
Intermedia finalizó diciendo
que, tras una semana de descanso, comenzará a trabajar en
la temporada 2024, donde el
equipo recibirá una gran cantidad de jugadores provenientes
de la categoría juvenil y que se
buscará el décimo título para
la Institución.
��
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
332
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Mayo
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 332, Mayo
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
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01/05/2023
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Periódico
Format
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2021219
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Fondo Universitario
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Agustín Basave
Alfonso Reyes
Astronomía
Deporte
Festival Tamatán
Hipertensión
Hospital Universitario
Música
Psicología del deporte
Riesgos cardiovasculares
Robocup
Salud
-
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a4b31a7db1e7f8b432f73c64f44eaa4d
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CAMPUSUANL
CAMPUSUANL
CAMPUSUANL
Inaugura UANL el
Museo Universitario
de Ciencias
Reflexiona Fernando
Marty sobre la humanidad
y su problemática
Lleva Tigres al
Rescate apoyo
a Aramberri
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PÁGINA 13
Periódico Mensual
ABRIL 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISSN 2007-8455
El ACE2023 reúne a líderes
comprometidos con la
construcción del futuro
de la educación superior,
diseñando soluciones,
compartiendo ideas y
descubriendo estrategias
sostenibles que contribuirán
al avance institucional de
cada universidad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
ASISTE SANTOS GUZMÁN LÓPEZ
A REUNIÓN DE RECTORES EN EU
El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo
León acudió al ACE2023, el máximo foro de
líderes de la educación superior de los Estados
Unidos, que se realizó durante tres días en la
capital de la Unión Americana
M
ás de mil líderes de la
educación superior de
los Estados Unidos y
otros países del mundo
asistieron a la Reunión
Anual del Consejo Americano de Educación (ACE, por sus siglas en inglés),
que se realizó del 13 al 15 de abril en
Washington, D. C., US.
El Rector de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, Santos Guzmán López,
asistió al ACE2023, considerado el principal evento de educación superior del
año, que reunió a directivos y altos ejecutivos para debatir sobre los problemas
a los que se enfrentan los líderes universitarios en la actualidad.
Durante tres días, los asistentes
también abordaron las estrategias que
tienen resultados en la actualidad y los
retos que pueden plantearse en el futuro, a través de contenidos que invitaron a la reflexión, sesiones plenarias
y nuevas oportunidades de conexión.
El Rector de la UANL acudió al foro
educativo estadounidense junto a un
selecto grupo de invitados que representaron a una treintena de instituciones extranjeras, principalmente de
México y Latinoamérica.
El American Council on Education
(ACE)es una organización que
cuenta con una membresía
superior a los mil 700 colegios,
universidades públicas y privadas
de los Estados Unidos
Americanos y el extranjero.
“El ACE2023 reúne a líderes comprometidos con la construcción del futuro
de la educación superior, diseñando soluciones, compartiendo ideas y descubriendo estrategias sostenibles que contribuirán al avance institucional de cada
universidad”, expresó Guzmán López.
El American Council on Education
(ACE) es una organización que cuenta
con una membresía superior a los mil
700 colegios, universidades públicas
y privadas de los Estados Unidos Americanos y el extranjero. Para este año,
se eligió como lema: “El futuro de la
educación superior comienza en
ACE2023”.
SESIONES PLENARIAS
Las sesiones plenarias de ACE2023
contaron con varios ponentes, entre
ellos, el Secretario de Educación de los
Estados Unidos, Miguel A. Cardona; el
Presidente de la Universidad de Harvard,
Lawrence S. Bacow; el Rector emérito
de la Universidad de Maryland, Freeman
A. Hrabowski III, y Laura Helmuth, Redactora Jefe de Scientific American.
Durante la Reunión Anual del
ACE2023 se entregaron reconocimientos como el Premio a la Trayectoria al
Presidente saliente de la Universidad
de Harvard, Lawrence S. Bacow. La
Presidenta de la Universidad Politécnica Estatal de California, Pomona,
Soraya M. Coley, fue galardonada con
el Premio Donna Shavlik, entre otros
premiados.
�2
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
ABRIL 2023
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Guillermo Jaramillo
Norberto Coronado
Eduardo Rodríguez
Esperanza Armendáriz Chávez
Redacción
Blanca Medina Viezca
Colaboradora
Efraín Aldama Villa
Ricardo Rodríguez
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Corrección
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 331, abril
2023. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de
Nuevo León a través de la Dirección de
Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación:
Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: +52 81
83294095. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de
derechos al uso exclusivo del título Vida
Universitaria otorgada por el Instituto
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de título y contenido: 14,957, de fecha 9
de septiembre de 2010, concedido ante la
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ejemplares. Distribuido por: Universidad
Autónoma de Nuevo León, a través de la
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de este número.
Impreso en México
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vidauniversitaria@uanl.mx
Estudiantes universitarios revelan quién ha sido su mejor docente en sus
estudios y reconocen su labor como un homenaje en el Día del Maestro
P
ara los estudiantes universitarios, el maestro ideal es aquel
que, además de ser un experto
en las materias que imparte,
es alguien disciplinado, empático, respetuoso y agradable.
En el marco del Día del Maestro, que se
conmemora el 15 de Mayo, alumnos de
diversas dependencias compartieron
experiencias que han tenido con docentes
durante su formación académica.
Kissely Rojas Mercado, estudiante de
Ingeniería Mecánica Eléctrica en la FIME,
habla con orgullo de la maestra Patricia
Rodríguez González, docente que le
imparte Matemáticas II y a quien considera como muy profesional, accesible
y empática.
“La maestra Patricia Rodríguez González nos explica muy bien el tema, deja
la tarea para que practiquemos y nos
ayuda cuando tenemos dificultades para
resolver los problemas.
“Es muy consciente de que no sabemos y empática. Incluso sus clases se
llenan de oyentes, de alumnos que, aunque llevan la materia en sabáticos, entran
a sus clases para aprobar la siguiente
oportunidad”, compartió la alumna de
segundo semestre.
En la Facultad de Organización Deportiva (FOD) hay un maestro que imparte clases en cuarto semestre y que
a decir de Jesús Antonio Barrón Orozco,
es un excelente maestro de Educación
Física Inicial.
“El doctor Miguel González me dio clases en cuarto semestre y ha sido uno de
mis mejores docentes; su manera de explicar los temas es bastante buena porque
La maestra
Patricia Rodríguez
González nos
explica muy bien el
tema, deja la tarea para
que practiquemos y nos
ayuda cuando tenemos
dificultades para resolver
los problemas”.
Kissely Rojas Mercado
Estudiante de FIME
nos enseña de acuerdo a la forma de
aprender de cada alumno y eso no es común. Actualmente, curso séptimo semestre, pero desde entonces valoro su didáctica como maestro”, expresó.
En la licenciatura de Historia, en la Facultad de Filosofía y Letras, la alumna
María Alicia García Valencia destacó el
trabajo de la maestra Kassandra Donaji
Sifuentes, quien le dio la clase de México
del Siglo XX en séptimo semestre y, posteriormente, Práctica Docente.
“Considero que fue la maestra Kassandra Donaji Sifuentes quien nos ha
puesto mayor atención en revisar nuestros trabajos de una manera muy profesional y en preocuparse por nuestra
formación, no solo en la materia sino
como historiadores. Es responsable,
estricta y muy disciplinada”, aseveró la
alumna de octavo semestre
La maestra Amanda Melissa Casillas,
quien imparte Composición III en la Facultad de Arquitectura, fue para Axel Francisco Yáñez Armendáriz una de sus mejores docentes.
“La profesora Amanda Melissa Casillas
nos explicaba muy bien la clase y nos motivaba a sacar lo más creativo de ti. Era
muy paciente. Nunca se alteró en el aula,
nos ayudaba. Era exigente y bastante
amable”, compartió.
Y en la Facultad de Contaduría Pública
y Administración destaca la labor de la
maestra Rosalinda Vázquez, quien imparte la materia de Costos II en la licenciatura de Contador Público.
“A diferencia del semestre pasado que
llevé por primera vez Costos, la maestra
Rosalinda sí me explicaba mejor cómo
hacer los procedimientos, responde
dudas y es muy paciente, aunque también es exigente, no hace sentir mal a
los alumnos”, dijo el estudiante Manuel
Quezada Montalbán.
Para Eva Sofía Rivera, la maestra Rosa
Isela Orozco Muñoz, quien le imparte la
materia de Estudio del Cambio (matemáticas) en la Preparatoria 25 es de las mejores docentes que ha tenido durante su
estancia en el bachillerato.
“La profe nos enseña bastante bien y
explica de una manera que podemos entender los temas y, cuando tenemos dudas, nos explica de una forma aún más
clara. Es agradable y muy respetuosa. Otro
maestro similar es Campillo, también
maestro de mate, me dio clase el semestre pasado y nos motivaba a participar,
además es agradable y gracioso”, dijo la
preparatoriana.
�ABRIL 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Inaugura UANL el Museo
Universitario de Ciencias
El espacio fue
desarrollado por la
Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas
con el propósito
de difundir el
conocimiento en
las distintas áreas
del saber mediante
juegos interactivos y
experimentación
Conócelo...
El Museo Universitario de
Ciencias cuenta con las
siguientes salas:
> Mi Yo: El Cuerpo Humano:
Contiene información, entre
otros, acerca del sistema
respiratorio.
> Come Bien y Juega Bien:
Nutrición Saludable:
Interacción con un
rompecabezas sobre la
importancia de las diferentes
frutas y verduras.
> Física y Astronomía:
Aprendizaje de la física por
medio de diferentes
experimentos.
> Jardín de la Ciencia:
Espacio para poner a prueba
el sentido auditivo, visual y
espacial.
C
on el propósito de difundir la
ciencia de manera interactiva
entre los infantes y jóvenes de
la entidad, la Universidad Autónoma de Nuevo León puso en marcha
el Museo Universitario de Ciencias.
Este espacio de aprendizaje científico
ubicado a espaldas de la Preparatoria 3
de la UANL fue inaugurado en el marco
del 90 aniversario de la Máxima Casa de
Estudios del Estado; y de los 70 años de
la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM).
“A través de este tipo de espacios
científicos, buscamos que la sociedad conozca lo que es la Universidad
Autónoma de Nuevo León. Sin duda,
este esfuerzo se está realizando por
medio del trabajo de las preparatorias y facultades de la Universidad”,
destacó el Rector de la UANL, Santos Guzmán López.
El Museo Universitario de Ciencias es
un recinto desarrollado por la Facultad
de Ciencias Físico Matemáticas para la
3
difusión del conocimiento en diversas áreas
del saber que contará con juegos interactivos y diferentes experimentos.
“Este museo forma parte del Programa
Universitario para el Desarrollo de Astrofí-
sica y Ciencias del Espacio implementado
por la Universidad desde el 2012, el cual,
dentro de sus funciones estipula cuatro
principales ejes, de los cuales, uno está dentro del programa estatal de turismo cientí-
fico, en donde contamos con el Observatorio Astronómico Universitario, que
abrió sus puertas en julio de 2020 como
un espacio de investigación, innovación
y generación de la ciencia, además de
una atracción turística para el estado”,
explicó el Director de la FCFM, Atilano
Martínez Huerta.
Las salas y espacios de exposición
con los que contará este museo son
física, astronomía, el cuerpo humano, nutrición saludable y el jardín de
la ciencia.
“En total, cuenta con 66 juegos interactivos, por ello, estoy seguro que,
gracias a este tipo de acciones impulsadas por la Universidad, cumplimos
con nuestra misión de ser una institución
referente nacional e internacional por
la generación y aplicación innovadora
del conocimiento con un gran sentido
de responsabilidad social”, puntualizó
Martínez Huerta.
A través de este tipo
de espacios científicos,
buscamos que la
sociedad conozca lo
que es la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
Sin duda, este esfuerzo
se está realizando
por medio del trabajo
de las preparatorias
y facultades de la
Universidad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
�4
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Por primera ocasión,
la Máxima Casa de
Estudios recibe este
reconocimiento en
la categoría Casos
Prácticos Aplicables
con Éxito. El proyecto
de mejora continua
fue desarrollado
por la Dirección de
Educación Digital
ABRIL 2023
CAMPUSUANL
Recibe UANL Premio
Tecnos Nuevo León 4.0
C
on el proyecto “Desarrollo
de Recursos Educativos Digitales”, la Universidad Autónoma de Nuevo León recibió el Premio Tecnos Nuevo León
4.0 en la categoría Casos Prácticos
Aplicables con Éxito.
Esta iniciativa de la Máxima Casa
de Estudios de Nuevo León se destacó por incorporar la tecnología
en el aula desde un enfoque innovador y disruptivo, aplicando competencias digitales.
La directora de Educación Digital de
la UANL, Rosario Lucero Cavazos Salazar, recibió el galardón este 13 de abril
en las instalaciones del Laboratorio
Cultural Ciudadano (LABNL).
El Gobernador Samuel García
Sepúlveda encabezó la entrega de
los Premios Tecnos Nuevo León 4.0,
acto que tiene como propósito reconocer los proyectos que desarrollen innovación, automatización y
digitalización que las empresas e
instituciones realizan bajo el modelo de la industria 4.0.
Durante esta Edición 2022 se entregaron 10 premios en cuatro categorías: Convivencia Humana en una
Ciudad Incluyente; Desarrollo y Transformación Sostenibles; Casos Prácticos Aplicables con Éxito, y Categoría Especial del Año: “Uso eficiente
de agua”.
“A partir de hoy vamos a poner
puntual atención como Gobierno, en
ver cómo impulsar y conectar sus
proyectos con el Gobierno del Nuevo
Nuevo León.
“Para mí es muy importante ver
innovación en este estado y sobre
todo innovación en materia de salud,
hoy que declaramos el fin del Covid.
En materia de agua, justo este año
que vamos a empezar una tecnificación del sistema de riego más grande
de Nuevo León”, agregó el Gobernador del Estado.
Por su parte, el Secretario de Economía, Iván Rivas Rodríguez, resaltó
la importancia de estas tecnologías
que se enfocarán a un desarrollo sostenible de la entidad.
“Con la robótica y la analítica, por
mencionar algunas tecnologías, la industria 4.0 puede satisfacer de una
manera más eficiente las necesidades
Los ganadores
de la edición 2022
CATEGORÍA CONVIVENCIA
HUMANA EN UNA CIUDAD
INCLUYENTE
> Subcategoría Ciencia y Artes
del Hábitat: KIA México
> Subcategoría Educación
Permanente: Machine Care
> Subcategoría Ciencias de la
Vida y el Bienestar: App +
Labros
CATEGORÍA DESARROLLO Y
TRANSFORMACIÓN SOSTENIBLES
> Subcategoría Transformación
Digital Transdisciplinaria:
Cemex
> Subcategoría Ingeniería
Disruptiva y Digitalización
Operativa: Introid
El Premio Tecnos se creó en
1993, y en 2017 se convirtió en
Premio Tecnos N.L. 4.0, para
reconocer públicamente la
contribución de las tecnologías
inteligentes dentro de las
organizaciones, como parte del
enfoque Industria 4.0.
de los consumidores. Y esto trae consigo todo un cambio en el funcionamiento de las cadenas de suministro,
la proveeduría y la experiencia de los
clientes” mencionó.
“Construyamos juntos un futuro
sostenible para todos y todas, con
empresas más productivas y un capital humano cada vez más competente en el uso de tecnologías inteligentes” añadió.
> Subcategoría Ingeniería y
Estado del Arte Tecnológico:
Christus CEI
CATEGORÍA CASOS PRÁCTICOS
APLICABLES CON ÉXITO
> Subcategoría Industria y
Manufactura Responsables:
Tecnológico de Monterrey
> Subcategoría Mejora Continua:
Universidad Autónoma de
Nuevo León
> Subcategoría Valor Agregado
en Servicios: Christus CEI
CATEGORÍA ESPECIAL
USO EFICIENTE DEL AGUA
> Subcategoría Cuidado y
Saneamiento del Agua: Azzi
Applied
�ABRIL 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
5
Perfil de Fernando Ramón
Marty Ordoñez Estudios
> Licenciatura en Física y
Matemáticas en el Instituto
Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
> Maestría en Ciencias en
Matemáticas en la Universidad
de Southampton
> Doctorado en Filosofía en
Investigación de Operaciones en
la Universidad de Southampton
Desempeño profesional
Actual Tesorero General
de la UANL
Reflexiona Fernando Marty sobre
la humanidad y su problemática
El Tesorero de la UANL, Fernando Ramón Marty Ordoñez, presentó
en el Colegio Civil Centro Cultural Universitario el libro “Reflexiones
y realidades”, donde aborda desde una perspectiva humanística el
comportamiento humano y su desarrollo
R
eflexionar sobre el pasado,
el presente y el futuro de
la educación desde una
visión humanística es uno
de los temas que Fernando Ramón Marty Ordoñez nos presenta en Reflexiones y realidades,
libro editado por la Universidad Autónoma de Nuevo León.
La presentación de la obra se llevó a cabo en el Patio Ala Sur del
Colegio Civil y reunió a distinguidas
personalidades del ámbito académico, político y universitario, como
fue el caso del Rector de la UANL,
Santos Guzmán López, quien se
mostró complacido de contar con
la experiencia de Marty Ordoñez en
su equipo de trabajo.
“Me siento muy orgulloso de que
seas parte de mi equipo. Cuando tuvimos la oportunidad de platicar, esa
primera plática fue para conocernos.
Hablaste de ti y tus antecedentes y
yo hablé de mí y el proyecto. Creíste
en el proyecto y me siento muy orgulloso de que seas parte de mi equipo.
Felicidades”, puntualizó.
La humanidad y sus problemáticas son el epicentro de la obra de
Marty Ordoñez, quien se desempeña como Tesorero General de la UANL
y cuenta con un PhD en Investigación
de Operaciones por la Universidad
de Southampton.
“En el libro hay como 60 apartados diversos, pero lleva un fondo,
un propósito, ya que en distintas
formas y medidas todos estamos
vinculados al funcionamiento de la
política y su incapacidad endémica
para resolver los problemas de la
humanidad.
“Creo que la Universidad tiene mucho que decir. Veo una enorme reserva de talento en todos los campos,
un precedente que demuestra que sí
se puede tener en México una verdadera meritocracia y funcional”, expresó Marty Ordoñez.
UN LIBRO ENRIQUECEDO
PARA LOS UNIVERSITARIOS
Los jóvenes universitarios encontrarán eco a sus inquietudes entre las
páginas de Reflexiones y realidades ,
consideró el Director de la Facultad
> Encargado de la Unidad de
Enlace Administrativo y Control
de Fideicomiso de la SEDAGRO
2020-2021
> Director General del Instituto
de Control Vehicular de Nuevo
León 2015-2017
> Secretario de Finanzas y
Tesorero Municipal de Santiago,
N. L. 2012-2015
> Director General Adjunto de
Transferencias Federales de la
SHCP 2010-2012
> Coordinador de Planeación del
Instituto Mexicano de Seguro
Social 2007-2009
de Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales, Abraham Hernández
Paz, quien participó como presentador de la obra.
“Es un libro digerible, pero muy
enriquecedor para toda la comunidad
universitaria. La versatilidad con la
que Fernando Marty se ha desarrollado en su vida queda plasmada en
esta obra, al hacer referencia a conceptos y definiciones que le han dado
sentido a su vida”.
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Luego de permanecer
cerrada tres meses la
Estación Universidad,
el Rector de la UANL,
Santos Guzmán
López, fue testigo de la
reapertura, la cual se
utiliza diario por más de
20 mil universitarios
CAMPUSUANL
ABRIL 2023
Habilitan Estación
Universidad del Metro
E
l Rector de la UANL, Santos Guzmán López, acompañó al Gobernador de Nuevo León, Samuel
García Sepúlveda, y al Alcalde de
San Nicolás de los Garza, Daniel Carrillo,
en la reapertura de la Estación Universidad
del Metro, constatando que los estudiantes universitarios pueden usar de nuevo
esta opción de movilidad.
Guzmán López fue acompañado
por el Director de la Facultad de Ingeniería Civil, Ricardo González Alcorta, en el recorrido que se dio en
conjunto con autoridades de la Secretaría de Movilidad, Metrorrey y
otras dependencias de Gobierno involucradas en la rehabilitación de
este sistema de transporte colectivo.
El Rector de la UANL acompañó al Gobernador Samuel García y al Director del
Sistema Metrorrey, Roberto Abraham
Vargas Molina, en la inspección de los
capiteles reconstruidos que se encuentran
entre las estaciones Niños Héroes y Universidad. Después, inspeccionaron las
máquinas expendedoras de boletos y las
máquinas lectoras de tarjetas instaladas,
que volvieron a ser usadas por los universitarios después de casi tres meses.
En el traslado, primero que se realizó
desde que el 5 de diciembre de 2022 se
inhabilitó la Estación Universidad, Vargas
Molina explicó las distintas pruebas que
se realizaron con el fin de otorgar la máxima seguridad a los usuarios.
En el acto protocolario de reapertura,
Guzmán López agradeció a nombre de
los más de 200 mil estudiantes y trabajadores de la Máxima Casa de Estudios
las acciones que emprendió el Gobierno
del Estado para habilitar esta estación a
la Línea 2 del Sistema Metro.
“En nombre de la comunidad universitaria agradecemos que la estación esté
en tiempo y forma funcionando y con la
seguridad que los expertos nos han comentado que tendrá, ya que diariamente
más de 20 mil universitarios usan este
sistema y están felices de volver a usarlo”,
mencionó Guzmán López.
El Rector culminó su mensaje diciendo
que la UANL está al servicio de la comunidad y puso a la orden los trabajos de
investigación de la Facultad de Ingeniería
Civil y la Facultad de Arquitectura en apoyo a proyectos que son en beneficio de la
sociedad en general.
TENEMOS QUE CUIDAR A LA GENTE
DE NUEVO LEÓN.- SAMUEL GARCÍA
El Gobernador de Nuevo León señaló que
uno de los planes principales en su admi-
En nombre de
la comunidad
universitaria
agradecemos que la
estación esté en tiempo y
forma funcionando y con la
seguridad que los expertos
nos han comentado que
tendrá, ya que diariamente
más de 20 mil universitarios
usan este sistema y están
felices de volver a usarlo”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Cerrarla fue una
decisión difícil,
pero era más que
necesario. La reconstrucción
era inevitable y aquí estamos
siguiendo el plan. Esta
estación (Universidad) es
la más importante por la
cantidad de gente que la
usa, sobre todo alumnos a
los que les cumplimos con la
reapertura”.
Samuel García Sepúlveda
Gobernador de Nuevo León
nistración es el de cuidar a la población
de Nuevo León, situación que lo llevó a
cerrar la Línea 2 del Metro, desde la Estación Regina hasta Sendero.
“Cerrarla fue una decisión difícil, pero
era más que necesario. La reconstrucción
era inevitable y aquí estamos siguiendo
el plan. Esta estación (Universidad) es la
más importante por la cantidad de gente
que la usa, sobre todo alumnos a los que
les cumplimos con la reapertura”, mencionó el Gobernador.
Igualmente, felicitó a su equipo de trabajo y agregó que será en septiembre
cuando la Línea 2 esté trabajando hasta
la Estación Sendero.
�ABRIL 2023
ACADEMIA
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Fortalece UANL
alianzas con Francia
Amplían vínculos
académicos y
culturales en el
marco del Foro
Franco-Mexicano
sobre la Cooperación
Universitaria y
Científica, celebrado
en instalaciones de la
ANUIES
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León y la Embajada de la
República Francesa en México
extienden sus lazos de colaboración para favorecer la movilidad estudiantil, la residencia de artistas y la
formación de profesores en materia de
igualdad de género.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, firmó el acuerdo institucional con
el Embajador Jean-Pierre Asvazadourian,
el 27 de marzo, en el arranque del Foro
Franco-Mexicano sobre Cooperación
Universitaria y Científica “Balance, Desafíos y Perspectivas”.
Con este acuerdo, ambas instituciones extendieron los alcances del convenio firmado el 21 de diciembre de
2021, para la creación del Campus
France en la UANL, el cual favorecerá
la movilidad estudiantil a Francia y
permitirá establecer programas de
becas para la formación y estadía de
alumnos a nivel de posgrado -maestría
y doctorado- en instituciones educativas francesas.
“La ratificación de este vínculo contempla la implementación de un programa conjunto para favorecer la residencia de artistas franceses en la UANL y
7
La ratificación de este
vínculo contempla la
implementación de un
programa conjunto para
favorecer la residencia de
artistas franceses en la
UANL y otro para reforzar el
aprendizaje y de enseñanza
del francés, destinado a
los docentes en la Escuela
Industrial y Preparatoria
Técnica ‘Álvaro Obregón’”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
otro para reforzar el aprendizaje y de
enseñanza del francés, destinado a los
docentes en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica ‘Álvaro Obregón’”,
explicó Santos Guzmán López.
En materia de cultura de género, el
Rector de la UANL destacó que con este
nuevo acuerdo se establece la adhesión
al diplomado “La perspectiva de género
aplicada y el litigio en la defensa de las
mujeres víctimas de violencia”.
“También la creación de un dispositivo de acompañamiento y de capacitación de profesores para implementar en
las preparatorias de la UANL la materia
Educación a la Igualdad de Género”,
puntualizó el Rector de la UANL.
Atestiguaron el acto protocolario el
Subsecretario de Educación Superior
de la SEP, Luciano Concheiro Bórquez;
la directora general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT),
María Elena Álvarez-Buylla Roces; y el
Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior
(ANUIES), Luis Armando González Placencia, en calidad de anfitrión.
DESTACAN IMPORTANCIA
DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El Rector Santos Guzmán López participó en la mesa redonda “Evaluación de
la calidad de los establecimientos de
educación superior: experticia y acreditaciones institucionales”.
El Ejecutivo Universitario compartió
el tema con la coordinadora ejecutiva
del Sistema de Evaluación y Acreditación
de la Educación Superior (SEAES), María José Rhi Sausi Garavito; la directora
para Europa y Asuntos Internacionales
del Alto Consejo de Evaluación de la Investigación y la Educación Superior
(HCÉRES), Maria Bonnafous Boucher;
y el coordinador general de los Comités
Interinstitucionales de Evaluación de la
Educación Superior (CIEES), Miguel
Ángel Tamayo Taype, representantes de
los máximos órganos evaluadores de
México y Francia.
Guzmán López también intercambió
reflexiones junto a la vicepresidenta de
la Universidad de Lille, Kathleen O’ Connor; y el agregado de Cooperación Científica y Universitaria de la Embajada de
Francia en México, Guillaume Boccara.
Durante su intervención, el Rector
destacó que la UANL cuenta con una
oferta educativa de 361 programas de
bachillerato, licenciatura y posgrado,
los cuales se actualizan cada cinco
años; además externó que por más de
tres décadas se han sometido a diversas evaluaciones externas para sus
certificaciones y acreditaciones.
“Los procesos de acreditación están destinados a garantizar la calidad,
proporcionando credibilidad al proceso educativo, y promueven el mejoramiento de la educación superior”,
aseguró Guzmán López.
Durante la jornada, el Rector respondió a una pregunta relacionada
con la evaluación institucional, proceso en el que en la actualidad se
encuentra esta casa de estudios
creada en 1933, con 90 años de vida
y más de 214 mil estudiantes.
“Una evaluación institucional es
un proceso que promueve el autodiagnóstico en la operación y gestión
de las IES. Contribuye a la detección
de fortalezas y áreas de oportunidad
que las universidades pueden atender”, señaló.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
SUSTENTABILIDAD
ABRIL 2023
Pide investigador de UANL
cuidar los bosques
Con el lema de la FAO “Bosques y Salud”, el catedrático de la Facultad de Ciencias Forestales,
Óscar Aguirre Calderón, exhorta a realizar acciones a favor del cuidado de los bosques.
C
ada 21 de marzo se celebra
el Día Internacional de los
Bosques. Este 2023 la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) eligió como tema
“Bosques y Salud” para hacer hincapié en la importancia que estos
tienen en la salud de las personas,
sobre todo de los niños y niñas.
Al respecto, el investigador de la
Facultad de Ciencias Forestales, Óscar
Aguirre Calderón, mencionó que debemos tener presentes los múltiples
beneficios que proporcionan los ecosistemas en la vida diaria, en particular los bosques.
“Los bosques juegan un papel y servicio muy importante en el terreno
ambiental y mental de las personas.
“Por un lado, nos ayudan a mitigar los
efectos del cambio climático y, por el
otro, en el plano personal, su presencia
nos permite adentrarnos en un espacio
en el que reina la tranquilidad y, como
consecuencia, se logra aminorar el estrés
y se consiguen momentos de recreación”,
explicó Aguirre Calderón.
El miembro del Sistema Nacional de
Investigadores, cuyas líneas de investigación son el manejo forestal, la caracterización de los ecosistemas forestales y la biometría forestal,
señaló que los bosques son una fuente inagotable de beneficios y, por lo
tanto, debemos valorarlos para procurar su mantenimiento adecuado.
En 2021 en Nuevo León se quemaron
más de 30 mil hectáreas, muchas de
las cuales no se han recuperado, mientras que en 2022 fueron 12 mil las hectáreas incendiadas.
“Los bosques son una fuente de
materias primas que podemos convertir y aprovechar de múltiples formas,
como alimento, medicamento, papel,
etc., incluso en actos cotidianos como
sentarse en una silla están presentes
los bosques”, enfatizó el investigador.
Agregó que en Nuevo León se tienen
casi 650 mil hectáreas de bosques, las
cuales se ha logrado proteger por decreto estatal y federal, al ser el hábitat
de especies como el oso negro, el venado cola blanca, ardillas y gatos monteses.
Aguirre Calderón refirió que los bosques tienen también relevancia económica para las comunidades donde
se encuentran, ya que de los productos
cuando se refieren a las consecuencias
del incendio.
Por ello, Aguirre Calderón sugirió que
la gente debe tener una nueva relación
con los bosques en el sentido de corresponderles como seres humanos, de
lograr un equilibrio y de tener una interacción más saludable con ellos.
CIENCIAS FORESTALES,
UNA ALIADA DE LOS BOSQUES
que genera se obtienen ganancias que
son vitales para la permanencia de
estos grupos.
LAS AMENAZAS DE LOS BOSQUES
Los incendios son una de las principales
amenazas para los ecosistemas forestales y, de acuerdo con la Comisión Nacional Forestal, en los últimos años han
sido producto de actividades agrícolas,
así como de acciones intencionadas y
descuido de personas que los visitan.
La principal causa de los incendios
son las fogatas de excursionistas.
Los efectos pueden ser de dos tipos:
son de primer orden cuando tienen
impacto directo sobre los componentes de los ecosistemas y de segundo
El especialista en manejo de ecosistemas
forestales Óscar Aguirre Calderón destacó que en la Facultad de Ciencias Forestales continuamente participan
maestros y alumnos en prácticas en
favor del cuidado de los bosques, buscando siempre crear conciencia acerca
de la afectación en general que se tiene
cuando se daña un ecosistema.
“Participamos en quemas controladas, en las que básicamente se retira combustible antes de que ocurra un
incendio; además de hacerse brechas
cortafuego.
“Asimismo, la facultad ha participado en la restauración de plantas y en
plantaciones en diversas áreas, además
de la relación que se tiene con el bosque-escuela de Iturbide”, apuntó Aguirre Calderón.
�ABRIL 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Urgen a proteger
el Cerro de la Silla
Uwe Jenchen, especialista en geología regional de la UANL,
advirtió que el Cerro de la Silla se encuentra en estado
de vulnerabilidad debido a la creciente urbanización
de la que ha sido víctima en los últimos años
D
e acuerdo con el investigador de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Uwe Jenchen,
no hay mejor símbolo de identidad del área metropolitana de
Monterrey y el estado que el
Cerro de la Silla.
Sin embargo, alerta que este
emblema natural es un ejemplo
de vulnerabilidad de la naturaleza, ya que en los últimos años
han comenzado a rodearlo con
viviendas, por lo que hay que
protegerlo.
“El Cerro de la Silla es una identidad para los regios. Estoy seguro de que cualquier persona que
viva aquí, al verlo, se diga ‘estoy
en mi casa’. Pero, sin duda, debemos cuidarlo, porque es una protección de nuestro ambiente”,
argumenta el también profesor
de la Facultad de Ciencias de la
Tierra de la UANL.
El especialista en geología
regional explica que el Cerro de
la Silla es una gran masa de rocas sedimentarias y, para acumularlas, se necesitó primero
una especie de cuenca o mar.
Posteriormente, esta acumula-
ción de sedimentos se desarrolló en
la era mesozoica.
“Para ser más precisos en la masa que
forma el Cerro con esos dos picos en lo
alto estamos hablando del cretácico inferior. Está hecho de rocas carbonatadas”,
específica Jenchen.
UN PUENTE ECOLÓGICO
El investigador de la UANL recalca que la
relevancia del Cerro de la Silla es que no
solo es un emblema de Nuevo León, sino
también del noreste de México.
Otro de los puntos importantes de este
ecosistema natural es que es un “libro”
de geología que muestra mucho sobre la
evolución de la geología de la entidad.
“El Cerro de la Silla es un puente ecológico, es un pulmón verde y un puente
para la naturaleza que puede tener una
conexión con zonas menos urbanas. Hay
que protegerlo por la belleza de su formación y por su contribución con la
naturaleza.
“Por su altura, es un filtro para el aire.
Mientras que cuando hay formación de
¿Cómo protegerlo?
> Realizar buenos planes de
desarrollo urbano en toda el
área metropolitana de
Monterrey.
> Debe haber un equilibrio
entre las necesidades de la
sociedad para construir y la
importancia de la
protección de la naturaleza.
Por ejemplo, si se siguen
construyendo casas por los
flancos del Cerro, cuando
llegue otro huracán al
estado estas viviendas son
una zona vulnerable, ya que
el agua baja muy rápido,
poniendo en peligro a las
personas que ahí habitan.
> Si se quitan las plantas que
protegen los suelos contra
la erosión y se siguen
construyendo más
viviendas y calles en terreno
“desnudo”alrededor del
Cerro de La Silla, esto va a
ocasionar que se refuerce la
erosión.
> Cuando hay lluvias, y
cuando la naturaleza está
intacta, sirve como una
esponja, porque el agua se
filtra hacia el subsuelo y se
forman nuevos acuíferos,
pero si se sella cada vez más
la superficie natural, el agua
se va hacia el drenaje y
desaparece, pero se
necesita que el agua
alimente los pozos
profundos para estar
protegidos contra las
sequías.
nubes para la lluvia es un desarrollo
para el agua, la biodiversidad y el
turismo”, puntualiza Jenchen.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
ABRIL 2023
Dialogan sobre
igualdad de género
y diversidad sexual
La UANL fue sede del Primer Congreso Internacional en Igualdad de
Género, Diversidad Sexual e Inclusión, que contó con la participación
de académicos de México, España, Colombia, Chile, Brasil y Ecuador
> Los nuevos contenidos de la Ley de
Igualdad de Trato y No Discriminación
de 2022 en España
D
ocentes, investigadores y
alumnos de la Universidad
Autónoma de Nuevo León
se dieron cita en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”
para dialogar sobre los retos en materia de igualdad de género, diversidad sexual e inclusión.
En el marco del Primer Congreso
Internacional en Igualdad de Género,
Diversidad Sexual e Inclusión, académicos de México, España, Colombia, Chile, Brasil y Ecuador se reunieron para compartir experiencias en
torno a esta serie de temas que ocupan la agenda mundial.
Dicho encuentro es resultado de
los lazos que reafirmaron en mayo
de 2022 la Universidad de Salamanca y la Universidad Autónoma de
Nuevo León para compartir experiencias, conocimiento y buenas prácticas que garanticen el pleno respeto
y protección a los derechos humanos.
“Avanzar en la formación de estos
temas es imprescindible; educar en
igualdad y en la diversidad también.
Son muy necesarios estos encuentros
de colaboración para progresar hacia
una sociedad más justa y solidaria”,
aseguró Ángela Figueruelo Burrieza,
Directora Académica del Máster Universitario de Estudios Interdisciplinares de Género de la Universidad de
Salamanca.
“Estos congresos de carácter interdisciplinar nos permitirán consolidar y construir estructuras para que
la sociedad avance”, agregó.
En tanto, la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL,
Sandra Nora González, quien asistió en representación del Rector
Santos Guzmán López, destacó que
la multidisciplinariedad de este
encuentro permite entender su
complejidad y la importancia de
abordarlo bajo todos los campos
del conocimiento en los que se ven
implicados los temas.
“Es importante profundizar en las
disciplinas donde converge la igualdad, diversidad sexual e inclusión,
que tiene vertientes jurídicas, médi-
Temas abordados
durante el Congreso
> Juzgar con perspectiva de género
> Autodeterminación de género y Ley
para la Igualdad Real y Efectiva de
las Personas Transexuales y para la
Garantía de los Derechos de las Personas LGTBI+ en España
> Presente y futuro de los derechos
de las personas LGTBI+
> Discriminación por orientación
sexual e identidad de género
> Desafíos de la población sexodiversa en América Latina
nes generales, sino que más gente
participara, por lo que se difundió para
que estuvieran profesores de preparatorias y facultades, pero también
estudiantes”, señaló Lugo Serrato.
SON UNIVERSIDADES CLAVE
PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
cas, económicas, sociológicas, políticas, históricas, etcétera”.
Por su parte, el Director de la Facultad de Derecho y Criminología, Óscar
Lugo Serrato, explicó que la colaboración entre ambas instituciones educativas ha sido clave para la realización
de este congreso, pues desde que se
reafirmó el vínculo se ha trabajado en
el desarrollo de diplomados sobre la
materia, dirigidos a los docentes y
próximamente se dará a conocer una
maestría para formar a estudiantes
bajo esta perspectiva.
“Ha habido muy buena disposición
de ambas partes en este objetivo que
tenemos para difundir el conocimiento y las experiencias que se tienen
sobre temas de igualdad de género,
diversidad sexual e inclusión. Queríamos que no solamente fueran gestio-
Para el profesor investigador de la
Facultad de Psicología de la UANL,
Manuel Guadalupe Muñiz García,
abrir el diálogo en espacios universitarios es necesario para transitar
hacia una sociedad más justa, equitativa e incluyente.
“Estamos conscientes de que si
nuestro propósito es transformar
prácticas sociales es necesario
comprender su lógica, su sentir.
Implica trabajar directamente con
los agentes que conforman la comunidad universitaria para abrir
espacios de reflexión crítica, cuestionando lo que hemos normalizado y visibilizando aquello que no
queremos ver”, explicó.
Además de la serie de pláticas
sobre diversos temas, resultados de
investigaciones y buenas prácticas,
durante el congreso se desarrollaron
mesas de diálogo para exponer los
avances en la normativa de la UANL
sobre la materia.
El Congreso Internacional se
realizó el 20 y 21 de abril en las
instalaciones de la UANL.
> Protección a las disidencias sexogenéricas en el derecho chileno.
Escenario actual y proyección constitucional
> Estudio de la legislación mexicana
con enfoque de género, diversidad
sexual e inclusión
> Aplicación de mecanismos de igualdad y paridad en elecciones
> Prospectiva de la elección presidencial 2025
> Democracia paritaria en Colombia
> Paridad numérica contra paridad
funcional: el caso de las grandes
empresas en España
> Violencia doméstica e intrafamiliar
hacia la mujer en Brasil: invisibilidad,
opresión y discriminación múltiple
> La violencia sexual como crimen
internacional en el ámbito de los
conflictos armados
> Violencia doméstica e intrafamiliar:
invisibilidad, opresión y discriminación múltiple
> Ciberprevención con enfoque de
género
> Prevención de la violencia escolar
> Transversalización de la perspectiva de género en el currículum
universitario
> Protocolo de atención para casos
de acoso u hostigamiento sexual de
la UANL
�ABRIL 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
11
Otorga UANL becas a 9 municipios
Mediante un convenio firmado por la UANL
con nueve alcaldes del estado, alumnos de sus
municipios podrán continuar su educación
universitaria en uno de los 360 programas
académicos que ofrece la Máxima Casa de
Estudios del Estado.
L
La Universidad anualmente otorga alrededor de
240 mil becas; es decir, 120 mil por semestre, lo
que significa que el 60 por ciento de los alumnos
universitarios tienen beca con algún porcentaje, que va
desde el 25 al 100 por ciento”.
Santos Guzmán López Rector de la UANL
a Universidad Autónoma de
Nuevo León firmó un convenio
de otorgamiento de becas con
nueve municipios de la entidad
para que jóvenes de estas ciudades
continúen sus estudios en la institución
de educación superior más grande del
norte del país.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, aclaró que esta labor de apoyo a
los jóvenes de diversos municipios se ha
realizado en los últimos años, pero es
hasta hoy que oficializaron el acuerdo con
las diversas alcaldías.
“La Universidad anualmente otorga
alrededor de 240 mil becas; es decir, 120
mil por semestre, lo que significa que el
60 por ciento de los alumnos universitarios tienen beca con algún porcentaje, que
va desde el 25 al 100 por ciento”, informó
Guzmán López.
La Máxima Casa de Estudios del
Estado les pidió a los nueve alcaldes
presentes durante la firma del convenio que se acerquen a la Dirección del
Departamento de Becas de la UANL
para que conozcan cuáles son los apoyos que ofrecen, ya que no solo se
ayuda con las cuotas internas o la de
boleta de Rectoría.
Durante los mensajes de los alcaldes
de Agualeguas y de Doctor González detallaron que actualmente tienen a 100 y
54 alumnos, respectivamente, becados
en la Universidad Autónoma de Nuevo
León.
“Da mucho gusto ver que preside la
Universidad alguien que proviene de un
pueblo pequeño, porque eso nos ayuda
a que tenga la sensibilidad necesaria para
conocer las dificultades a las que se en-
Los apoyan
Municipios beneficiados
con becas:
> Agualeguas
> Cerralvo
> China
> Doctor González
> Escobedo
> Juárez
> Sabinas Hidalgo
> Salinas Victoria
> San Nicolás de los Garza
frenta un estudiante que está a cientos
de kilómetros de la Universidad.
“Sin duda, esta firma de convenio ayuda a que más alumnos de nuestras comunidades sigan teniendo una igualdad de
oportunidades en materia de educación”,
comentó Ignacio Castellanos Amaya, Alcalde de Agualeguas.
La Alcaldesa de Doctor González, Mayra Ábrego Montemayor, enumeró los
beneficios que recibirán los estudiantes
acreedores a una beca de la UANL.
“Celebro el estar aquí con otros alcaldes del estado y con el Rector de la Universidad, porque la firma de este convenio
es un acto muy importante para nuestros
estudiantes, ya que día a día se esfuerzan
no solo para estudiar, sino también para
llegar a la Universidad, porque el trasladarse es costoso, por lo que recibir una
beca es de gran ayuda para ellos”.
�12
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Con el objetivo de
incorporar a los
estudiantes en la
recuperación de
ambientes naturales del
área metropolitana de
Monterrey, la Máxima
Casa de Estudios del
Estado activó un par
de actividades en el
humedal de Jardines del
Canadá y el Río La Silla
SUSTENTABILIDAD
ABRIL 2023
Forman brigada para recuperar
ambientes naturales
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León formó parte del Día Internacional de la Madre Tierra con
la participación de 300 estudiantes en la recuperación de ambientes naturales en zonas urbanas el 21 de abril.
Los espacios beneficiados fueron el humedal del parque natural Jardines del Canadá, en el municipio de Escobedo, y algunas zonas del Río La Silla, a donde asistieron
jóvenes de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, y de la Preparatoria 16,
coordinados por la Secretaría de Sustentabilidad de la Universidad.
En el humedal de Jardines del Canadá
se realizaron actividades como el retiro
de sólidos, la plantación de árboles nativos,
como la anacahuita, huizache, patas de
vaca y encino, con la intención de mejorar
la calidad del aire, así como la construcción
de un refugio para murciélagos, informó
Belén Hernández Mireles, de la Secretaría
de Sustentabilidad.
Un humedal funciona como un banco
de datos que ayuda a conservar la diversidad de especies endémicas, además de
ser un suministro de agua y un captador
de carbono.
Al grupo de universitarios se sumaron
los esfuerzos de la brigada de voluntarios
Helping Hand, al igual que se contó con
la ayuda de la comunidad aledaña a la zona.
POR LA RECUPERACIÓN DEL RÍO LA SILLA
Brigadistas voluntarios de la UANL colaboraron en el retiro de especies exóticas
invasoras y de residuos sólidos urbanos
en 1.5 kilómetros del lecho del Río La Silla,
al sur del municipio de Monterrey.
A este llamado ambiental asistieron
alumnos de las facultades de Arquitectura, Artes Visuales, Ciencias de la Comunicación, Filosofía y Letras, así como de
Manos a la obra
El objetivo de esta jornada
es intervenir un área
natural ubicada en espacios
urbanos para sensibilizar a
los estudiantes de la UANL
y a la sociedad civil sobre
la importancia que tienen
este tipo de áreas como
proveedoras de servicios
ambientales y espacios para
el esparcimiento y la sana
convivencia”.
Carlos Ramírez Martínez
Director de Desarrollo de Proyectos
de la Secretaría de Sustentabilidad
de la UANL
En las jornadas ambientales
participaron alumnos de:
> Facultad de Arquitectura
> Facultad de Artes Visuales
> Facultad de Ciencias de la
Comunicación
> Facultad de Filosofía y Letras
> Facultad de Veterinaria y
Zootecnia
> Preparatoria 16
> Preparatoria 8
> Preparatoria 9
> Preparatoria Técnica Pablo
Livas
> Colegio de Bachilleres
Militarizado “General Mariano
Escobedo”
> Grupos estudiantiles Univerde
y Soy Voluntario UANL
las preparatorias 8, 9, Técnica Pablo Livas
y el Colegio de Bachilleres Militarizado
“General Mariano Escobedo”, así como
de los grupos estudiantiles Univerde y Soy
Voluntario UANL.
De manera simultánea, los voluntarios
universitarios escucharon la plática “Intervención de las comunidades en temporada de incendios forestales en las áreas
naturales protegidas” y participaron en
el taller “Plataforma naturalista: una forma de conocer para conservar y defender
nuestra biodiversidad”.
“El objetivo de esta jornada es intervenir un área natural ubicada en espacios
urbanos para sensibilizar a los estudiantes de la UANL y a la sociedad civil sobre
la importancia que tienen este tipo de áreas
como proveedoras de servicios ambientales y espacios para el esparcimiento y
la sana convivencia”, explicó el titular de
la Dirección de Desarrollo de Proyectos
de la Secretaría de Sustentabilidad, Carlos Ramírez Martínez.
Durante la apertura estuvo el edil regiomontano Luis Donaldo Colosio, junto
con brigadistas universitarios, de la comunidad, organizaciones civiles y empresariales.
�ABRIL 2023
Jóvenes universitarios
de las diversas
facultades de la UANL
llevaron a los habitantes
de la comunidad de La
Asención, en Aramberri,
atención médica
básica, psicológica,
legal y administrativa,
entre otras
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Lleva Tigres al Rescate
apoyo a Aramberri
Los apoyos
> Actividades en brigada
A
lrededor de 270 estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León
apoyaron a 700 familias
del sur del estado a través de la
Brigada Multidisciplinaria Tigres
al Rescate UANL.
Jóvenes universitarios de las diversas facultades de la UANL salieron desde la Explanada de Rectoría
en ocho camiones de transporte
rumbo a la comunidad de La
Asención, en Aramberri, para
apoyar el 22 de abril a sus habitantes con atención médica básica, psicológica, legal y administrativa, entre otra.
“Seamos una sola voz. Vamos a
difundir lo que es la Universidad
Autónoma de Nuevo León, porque
es una de las maneras para que
más gente sepa que estamos apoyando en las diferentes áreas del
conocimiento, tales como cuestiones de salud, veterinaria e infraestructura en hogares. Gracias por
todo lo que han hecho y por llevar
a la Universidad a esas comunidades”, expresó el Rector de la UANL,
Santos Guzmán López.
Para la vigésima sexta edición
de este tipo de brigada, se recau daron cerca de 10 toneladas de
víveres que beneficiaron aproximadamente a dos mil 500 personas
de todas de las edades.
El titular de la Dirección de Ac tividades Estudiantiles de la UANL,
Luis Rolando Hernández Salazar,
detalló que los alumnos brindaron
pláticas y talleres sobre derechos
humanos y alimentación, por mencionar algunos temas, en la Secundaria No. 2 Benito Juárez.
“Esta brigada multidisciplinaria tiene dos objetivos: ayudar
a la sociedad teniendo un impacto positivo a través del talento
13
> Atención a la ganadería, campo
y tierra
> Atención en la infraestructura
eléctrica de los hogares
> Vacunación a los animales
> Mantenimiento y apoyo a los
hogares
> Atención médica básica
> Atención odontológica
> Atención psicológica
Seamos una sola voz. Vamos a difundir lo que es
la Universidad Autónoma de Nuevo León, porque
es una de las maneras para que más gente
sepa que estamos apoyando en las diferentes áreas del
conocimiento, tales como cuestiones de salud, veterinaria
e infraestructura en hogares. Gracias por todo lo que han
hecho y por llevar a la Universidad a esas comunidades”.
> Asesoría administrativa de
recursos
> Asesoría legal
> Conferencias relacionadas con
los derechos humanos
> Conferencias relacionadas con
la buena alimentación
> Conferencias relacionadas con
los métodos anticonceptivos
> Entrega de víveres, ropa,
juguetes y medicamentos
Santos Guzmán López Rector de la UANL
de los estudiantes y que esta
brigada está diseñada para los
alumnos que nos apoyan, ya que,
al momento de estar en estas
comunidades con ciertas necesidades de cualquier índole, los
jóvenes pueden valorar el esfuerzo que hacen sus familias
para darles una buena calidad
de vida con estudio, ropa, alim e n t a c i ó n y t r a n s p o r t e ”, i n d i c ó H e r n á n d e z S a l a z a r.
En este mismo sentido, el Rector
de la UANL invitó a los estudiantes
de la brigada a reflexionar y analizar la relevancia de apoyar a este
tipo de comunidades y dar ayuda
a quien más lo necesita.
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SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ABRIL 2023
E
l Hospital Universitario “Dr. José
Eleuterio González” de la UANL
cumplió este año siete décadas
de haber realizado su primera
cirugía de corazón el 22 de
marzo de 1953 a cargo del doctor Méntor
Tijerina de la Garza.
Originario de General Bravo, Nuevo
León, Tijerina de la Garza atendió en la
década de los 50 una cardiopatía congénita en un infante, problema denominado
persistencia del conducto arterioso, que
si no se resolvía provocaría que la sangre
se pasara a los pulmones.
“Hay que tomar en cuenta que para
1960 casi no se hacían cirugías de corazón,
pero poco a poco se comenzaron a realizar procedimientos para proteger este
órgano y las cirugías se empezaron a hacer en problemas más complejos.
“Entre las que tuvieron más impacto
se encuentra la cirugía de revascularización miocárdica que está indicada cuando las arterias del corazón se tapan. Este
procedimiento médico a nivel local es de
los más frecuentes”, explica Felipe Gerardo Rendón Elías, profesor del Servicio de
Cirugía Torácica y Cardiovascular del
Hospital Universitario.
PIONERO EN EL NORTE DEL PAÍS
Rendón Elías aclara que, en procedimientos relacionados con el corazón, el Hospital Universitario de la UANL en 1953 fue
pionero en la entidad debido a que en la
Ciudad de México ya se hacían cirugías
en el Instituto Nacional de Cardiología y
en el Centro Médico Nacional Siglo XXI.
Sin embargo, en la actualidad, el Servicio de Cardiología del Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” ha
avanzado mucho, ya que el nosocomio
cuenta con equipo y especialistas para
llegar a un diagnóstico seguro.
“El que un hospital tenga cirugía cardiovascular es lo que le da otro nivel a
los hospitales. El HU ha mejorado bastante, ya que tenemos gente preparada
para cualquier tipo de cirugía, incluso
mejor que en otros hospitales a nivel
nacional e internacional”, aseguró el
especialista.
De acuerdo con datos del Hospital Universitario, actualmente se realizan alrededor de 160 cirugías al año, en donde
casi el 40 por ciento son por problemas
congénitos en los infantes.
Entre los principales problemas que se
atienden están la revascularización miocárdica, la válvula aórtica, la cardiopatía
congénita y el aneurisma de aorta.
Recuerdan primera cirugía
del corazón realizada en el HU
Siete décadas han
pasado desde que el
doctor Méntor Tijerina
de la Garza realizó una
cardiopatía congénita
en un paciente
menor de edad en
las instalaciones del
Hospital Universitario,
siendo pionero en este
tipo de intervenciones
en el norte del país
EL PERFIL
MÉNTOR TIJERINA DE LA GARZA
> Nació en el municipio de General Bravo,
Nuevo León, el 4 de septiembre de 1921.
> Se inscribió en la Facultad de Medicina
de la UNAM en 1940 y presentó examen
recepcional en 1946.
> Regresó a Monterrey y se incorporó al
Hospital Civil en 1947 en el área de Cirugía
con el cargo de auxiliar.
> Hizo varios viajes a Estados Unidos para
conocer hospitales y como entrenamiento extracurricular.
> El 22 de marzo de 1953 realizó en el
Hospital Universitario la primera cirugía
de corazón en el norte de México.
> Asumió el cargo de director de la
Facultad de Medicina y Hospital Universitario en el periodo 1955-1961,
emprendiendo la reestructuración y
creando departamentos básicos,
clínicos y de servicios.
> Desde 1963 fue miembro de la Academia
Mexicana de Cirugía.
> Recibió el reconocimiento al Mérito
Cívico Presea Estado de Nuevo León en
1996 como reconocimiento a su trayectoria profesional.
> Falleció en la ciudad de Monterrey el 25
de septiembre de 2005.
�ABRIL 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
15
Presentan distintas perspectivas
sobre el Parkinson
En el “Simposio
Parkinson: Mismo
diagnóstico, diferentes
perspectivas”
organizado por la
UANL se abordó
este mal desde la
neurología, psicología,
tanatología y nutrición,
entre otras
D
espués de tres años de ausencia debido a la pandemia
por COVID-19, la Universidad Autónoma de Nuevo
León volvió a realizar de manera
presencial el simposio sobre la enfermedad de Parkinson.
Para la edición de 2023, el programa se tituló “Simposio Parkinson:
Mismo diagnóstico, diferentes perspectivas”, en donde se abordaron
temas desde la neurología, psicología, tanatología y nutrición, entre
otros.
“Consideramos que la concientización es relevante, ya que al menos hace que la gente conozca la
enfermedad y acuda más temprano
a revisión médica y tenga también
un impacto oportuno en el tratamiento.
“Para este año, nos enfocamos en
el diagnóstico y qué viene después
de esto para darle herramientas al
paciente para salir adelante desde
el punto de vista del manejo de duelo de perder la salud al momento de
recibir el diagnóstico, la parte de las
emociones y cómo impacta en la
pareja y el cuidador”, señaló la Coordinadora de Consulta de Parkinson
y Trastornos del Movimiento del
Hospital Universitario, Ingrid Estrada Bellmann.
El “Simposio Parkinson: Mismo
diagnóstico, diferentes perspectivas” se realizó el 19 de abril en el
auditorio Polivalente de la Facultad
de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El evento
fue gratuito y dirigido al público en
general, pacientes, cuidadores, familiares, psicólogos, nutriólogos y
médicos.
PRESENCIA EN LOS MÁS JÓVENES
De acuerdo con cifras del Hospital
Universitario “Dr. José Eleuterio
González” de la UANL, en México se
estima que hay 80 personas por cada
100 mil habitantes con esta enfer-
medad neurodegenerativa, que no
tiene cura y que es un problema de
salud pública.
Sin embargo, la neuróloga del HU,
Estrada Bellmann, alerta que en los
últimos años empiezan a ver pacientes más jóvenes con Parkinson.
“Tiempo atrás, veíamos que de
10 personas con Parkinson, una era
menor de 40 años de edad y hoy en
día vemos que dos son menores de
40 años. Hay que aclarar que esta
enfermedad no tiene un factor concreto que la detone, pero sí hay factores que puedan desarrollarla, como
la genética y los ambientales, por
mencionar algunos”, específica.
SU IMPACTO EN LA SALUD
El Parkinson es una enfermedad
neurodegenerativa y es la segunda
causa de enfermedades de este tipo,
ya que la primera es el Alzheimer.
Estos padecimientos son de larga
evolución y progresivas.
La especialista del Hospital Universitaria explica que cuando el
paciente llega a consulta es porque
la enfermedad ya se le nota en síntomas motores como el temblor, la
rigidez, la lentitud del movimiento
y en una marcha insegura o inestabilidad postural.
“Hay ocasiones en que el Parkinson comienza a gestarse en algunas
personas 25 años antes con síntomas
como el estreñimiento, trastornos
del sueño (pesadillas, sueños muy
vívidos, insomnio), ansiedad y depresión (sin una causa aparente).
Todo esto es una antesala de ver más
allá de un posible Parkinson, sobre
Para este año, nos
enfocamos en el
diagnóstico y qué viene
después de esto para darle
herramientas al paciente
para salir adelante desde el
punto de vista del manejo
de duelo de perder la salud
al momento de recibir el
diagnóstico, la parte de las
emociones y cómo impacta
en la pareja y el cuidador”.
Ingrid Estrada Bellmann
Coordinadora de Consulta
de Parkinson y Trastornos
del Movimiento del Hospital
Universitario de la UANL
todo en la parte motora”, explicó
Estrada Bellmann.
Datos brindados por el Hospital
Universitario arrojan que para 1990
existían en el mundo 2.5 millones
de personas con Parkinson; en el
2015 ya eran 6.3 millones; para el
2030 serán alrededor de 14 millones;
y para el 2040 se estima que sean
17.5 millones de habitantes con esta
enfermedad.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ABRIL 2023
CAMPUSUANL
Conócelo...
El Centro Acuático Olímpico Universitario cuenta con:
> 1 alberca olímpica
de 50 x 25 mts.
> Gimnasio de
acondicionamiento físico
> 1 alberca semiolímpica
de 25 x 15 mts.
> Área de nutrición
> 1 fosa de clavados
con plataformas
de 3, 5, 7 y 10 mts.
> Gradas fijas y móviles para
1700 espectadores
> Trampolines de 1 y 3 mts.
> 1 jacuzzi
> Gimnasio de clavados
equipado
Equipos representativos
de Tigres que entrenan
en el CAOU:
> Área de rehabilitación
> Vestidores, lockers,
regaderas y sanitarios
> Cafetería
> Tienda de venta de artículos
deportivos
> Natación
> Polo acuático
> Triatlón
> Nado
sincronizado
> Clavados
Celebra 15 años Centro Acuático
En las instalaciones del Centro Acuático Olímpico
Universitario de la UANL se han forjado las carreras de
grandes estrellas de la natación del país como Paola
Espinosa y Romel Pacheco. Miles de estudiantes y público
en general han hecho de este deporte una actividad
primordial de su vida.
E
l Centro Acuático Olímpico Universitario (CAOU)
cumple 15 años de operaciones. Sus programas
de entrenamiento y la formación
de sus instructores han impulsado la carrera de reconocidos
nadadores y la práctica de la
natación entre la comunidad
nuevoleonesa.
Inaugurado el 11 de abril de
2008, el CAOU nació con una
estrella, ya que su primer evento
internacional fue el Mundial Juvenil de Natación. Este torneo es
avalado por la Federación Internacional de Natación, en donde
participaron más de 800 atletas
de 50 países.
Por sus plataformas han pasado medallistas olímpicos como
Paola Espinosa, Romel Pacheco
y Alejandra Orozco. También se
han forjado grandes promesas
de la natación mexicana como
José Ángel Martínez, además de
haber sido parte de la Serie Mundial de Clavados.
El coordinador general del
Centro Acuático, Jaime Segura Gómez, recordó que cuando se inauguró el recinto, sorprendió el alto impacto
inmediato en la comunidad
regiomomtana tanto en la población estudiantil como del
público en general.
El CAOU es casa de la
Selección de Natación de
Nuevo León, multicampeona
de polo acuático en la
Olimpiada Nacional, hoy
conocida Juegos Nacionales
CONADE.
“Buscamos ser un centro de
gran nivel pero accesible para la
comunidad, ya que esa fue la
indicación de nuestras autoridades. Además, fuimos detectando
necesidades de la comunidad y
empezamos a ofrecer diferentes
cursos para el público en general”,
comentó Segura Gómez.
El coordinador general añadió que desde un principio los
cursos de natación tuvieron
una gran respuesta, por lo que
pronto se añadieron clases
para bebés, acuaerobics, terapia acuática y cursos para
personas con discapacidad y
para adultos mayores.
“Debido a que hacemos sinergia con la Facultad de Organización
Deportiva, con su alumnado y con
sus egresados, o sea gente experta en la materia, podemos asegurarle a la población cursos de calidad, garantizando el éxito de cada
programa, sin dejar de mencionar
que los costos son accesibles para
todos”, mencionó el maestro Segura Gómez, quien cuenta con una
experiencia de más de 40 años en
actividades acuáticas.
UN CENTRO ACUÁTICO
EN CONSTANTE CRECIMIENTO
Segura Gómez, quien imparte la
cátedra de Natación en la FOD,
asegura que, en conjunto con sus
diversos departamentos internos,
el CAOU se mantiene en la búsqueda permanente de nuevos
programas que alienten a la comunidad universitaria y público
en general a adentrarse al mundo de la natación.
“El equipo de trabajo se reúne
y analiza diferentes opciones de
cursos nuevos. Para ello, se ponen
en marcha programas pilotos,
en espera de que sean funcionales para los nadadores que se
acercan al centro, tal como sucedió con los próximos cursos
de fitness”, señaló el coordinador.
En la parte académica, el CAOU
prepara la quinta edición del Congreso Internacional de Actividades
Acuáticas, que se realizará en octubre de 2023. Este evento, único
en México, con ponentes de talla
nacional e internacional, ofrece una
serie de seminarios, workshops y
cursos de capacitación para los
maestros de natación del país.
�ABRIL 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Trabajan discapacidades
con clases de natación
En los cursos de natación para personas con discapacidad del Centro
Acuático Olímpico Universitario, especialistas trabajan, entre otras
discapacidades, el autismo, la parálisis cerebral, el trastorno
por déficit de atención con hiperactividad y personas con alguna
amputación de brazo o pierna.
D
esde hace una década, el
Centro Acuático Olímpico
Universitario (CAOU) de la
UANL ofrece el curso de natación para personas con discapacidad con el propósito de que el usuario logre una independencia dentro
del agua; trabajan la flotación, la
respiración y el equilibrio.
“Tomando en cuenta el grado de
discapacidad con la cual se esté
trabajando, el usuario podría incluso llegar a desarrollar algunos estilos de natación. También otro de
los objetivos es que la persona se
traslade dentro del agua, avance y
logre llegar a una meta competitiva;
es decir, que alcance a estar en un
torneo estatal o nacional”, explica
el entrenador del CAOU, Johny Brandon Pérez Hernández.
El curso de natación para personas con discapacidad se realiza
desde marzo hasta octubre; cada
mes, tienen alrededor de 20 usuarios
entre los 2 y 23 años de edad. Una
sesión puede durar entre 30 y 45
minutos dependiendo de la rutina
de actividades.
Entre las discapacidades que abordan en el Centro Acuático Olímpico
Universitario están el autismo, la
parálisis cerebral, el trastorno por
17
¿Qué trabajan?
> Infantes con autismo:
Realizan dinámicas para que
el pequeño realice buceo; es
decir, que introduzca su
carita dentro del agua.
También trabajan el traslado
dentro de la alberca y, si hay
un avance significativo, les
enseñan la brazada y patada
estilo crol.
> Personas con
amputación: Dependiendo
de la extremidad que le haga
falta a la persona, por
ejemplo, se ha trabajado con
usuarios que tras una
amputación del codo hacia
abajo su muñón se adelgaza,
por lo que realizan ejercicios
para fortalecerlo y que tome
musculatura.
déficit de atención con hiperactividad
y personas con alguna amputación
de brazo o pierna.
“La natación les ayuda a desenvolverse bastante tanto física como
personalmente. Los usuarios nos
llegan a externar que se sienten muy
contentos por su desarrollo. En el
caso de los chicos con autismo, que
a veces no hablan mucho, los padres
nos escriben o nos comentan en
persona ‘profe, el niño ya tiene mucha fuerza en sus piernas y brazos
y estoy muy agradecido con usted’”,
señala el especialista en terapia con
rehabilitación.
El entrenador de natación de la
UANL detalla que en el caso de los
infantes con autismo, esta disciplina les ayuda a desarrollar el habla,
la coordinación y a desenvolverse
como personas.
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Permitirán estudios implementar
innovaciones en biología
Dos investigaciones realizadas en la Máxima Casa de Estudios
del Estado demuestran cómo la innovación en biotecnología puede
transformar la manera en que se abordan los problemas
en la producción y el control de sistemas biológicos
U
n nanobiosistema que puede
contribuir a la producción de
biocombustibles, la fabricación
de medicamentos y la generación de productos químicos especializados se encuentran entre los logros más
recientes de la Universidad Autónoma de
Nuevo León en el ámbito científico.
Dichos logros son el resultado de
las investigaciones tituladas “Innovaciones en Biotecnología: Materiales Sintético-Vivos” y “Nanopartículas de Oro en Biocatálisis y Control
Genético de Plantas”, ambas desarrolladas en la Facultad de Ciencias
Químicas (FCQ) y en el Centro de
Investigación en Biotecnología y Nanotecnología (CIBYN) de la UANL.
“Algunos de los sectores que pueden
beneficiarse con este sistema son empresas que produzcan materiales a
gran escala, como el de fármacos, por
mencionar uno. En el sector salud, por
ejemplo, la idea es que podamos introducir materiales que tengan la parte sintética y viva y así generar fármacos mucho más dinámicos e
inteligentes. Es como si introdujéramos
un robot pequeño que nosotros podemos accionar cuando queramos”, explica el titular del CIBYN, Rubén Morones Ramírez.
ABRIL 2023
EXPERTOS
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Este sistema, un verdadero avance en
materia científica, suma la parte biológica y la nanotecnología, además de que
puede controlarse con luz y albergar en
un material sintético.
ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN
Las dos investigaciones realizadas en la
Máxima Casa de Estudios demuestran
cómo la innovación en biotecnología puede transformar la manera en que se abordan los problemas en la producción y el
control de sistemas biológicos.
“Estos avances científicos también
podrían tener un impacto significativo en
la agricultura y la producción de alimentos,
Algunos de los sectores que
pueden beneficiarse con este
sistema son empresas que
produzcan materiales a gran
escala, como el de fármacos,
por mencionar uno. En el
sector salud, por ejemplo,
la idea es que podamos
introducir materiales que
tengan la parte sintética y
viva y así generar fármacos
mucho más dinámicos e
inteligentes. Es como si
introdujéramos un robot
pequeño que nosotros
podemos accionar cuando
queramos”.
Rubén Morones Ramírez
Titular del Centro de Investigación
en Biotecnología y Nanotecnología
de la UANL
al mejorar la resistencia de los cultivos a
factores de estrés externos y desarrollar
plantas más eficientes en términos de
producción y consumo de recursos”, detalla Morones Ramírez.
El desarrollo de este nanobiosistema
fue trabajo de los científicos Isabel Caamal,
Hossein Alishah y Nahid Raffiei, todos ellos
liderados por Morones Ramírez, profesorinvestigador de la Facultad de Ciencias
Químicas de la UANL.
Las dos investigaciones fueron publicadas en las revistas científicas de
alto impacto ACS Omega y SpringerNature Microbial Cell Factories. Además
de que fueron seleccionadas como portada por la Editorial American Chemical
Society (ACS).
Realizan foro virtual de empleadores
de las áreas de salud
L
a Universidad Autónoma de
Nuevo León continúa en el
mejoramiento de sus planes
de estudio y la restructuración de
programas académicos, por lo que
este 20 de abril la Secretaría Académica realizó la segunda edición
del Foro Virtual de Empleadores
del Área de Salud y Bienestar.
Este evento se realiza cada dos
años de manera virtual. Esta edición
se realizó en el marco del 90 aniversario de la Universidad, y tuvo
como objetivo recopilar la opinión
y experiencia de los empleadores
en el área de salud y bienestar, con
el fin de tener en cuenta lo que
demanda este mercado laboral y
así otorgar a sus egresados una
formación más integral.
El foro se realizó mediante la
plataforma Microsoft Teams y
fue organizado de tal forma que
se abarcaron las áreas de las
facultades del área de la salud
y el bienestar como Ciencias
Químicas, Enfermería, Medicina, Salud Pública y Nutrición,
Odontología, Organización Deportiva, y Psicología.
“El foro tiene como propósito coincidir en el quehacer
de las áreas de ciencias de la
salud y asimismo conocer qué
demandan los empleadores de
los egresados.
“Es un foro netamente académico que nos ayudará a visibilizar
qué requerirían los empleadores
en estas nuevas demandas, tanto en la parte gubernamental
como en la pública, y además qué
sería muy valioso al momento de
implementar el mejoramiento de
planes de estudio. La retroalimentación permite realizar una restructuración de planes de estudio”,
señaló el Director de Innovación
Educativa de la UANL y moderador del evento, José Armando
Peña Moreno.
Para la presente edición se
contó con reconocidos especialistas, entre quienes estuvieron
la Subdirectora de Recursos
Humanos de Servicios de Salud
del Estado de Nuevo León, Virginia Yaneth Balderas Medina; el
titular de la Jefatura de Servicios
de Desarrollo de Personal del
IMSS, David Santiago Garza Bautista, y Camilo Alejandro Aguilera Maldonado, líder de atracción
y talento de Christus Muguerza.
�ABRIL 2023
ACADEMIA
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Ofrecerá UANL carrera
en Mercadotecnia Internacional
La licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales formará
profesionistas que destaquen en el marketing nacional e internacional, y generen modelos
de negocios que favorezcan la inversión en Nuevo León
A
partir del semestre
agosto-diciembre
2023, la Universidad Autónoma de
Nuevo León comenzará el ciclo escolar con
la nueva Licenciatura en Mercadotecnia Internacional y
Negocios Digitales.
El nuevo plan de estudios
de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la UANL tiene como
propósito contribuir en la formación de profesionistas que
destaquen e n e l d i s e ñ o d e
e s t ra t e g i a s d e m e rc a d o t e c n i a , c re a c i ó n d e m o d e l o s d e
n e go c i o s d i g i t a l e s y q u e s o b re s a l ga n e n l a i n n ov a c i ó n
e m p re s a r i a l .
“Esta licenciatura garantizará que muy pronto van a egresar
profesionistas destacados en el
marketing nacional e internacional, que además podrán generar
modelos de negocios para favorecer no solo la inversión en
Nuevo León, sino también para
impulsar el crecimiento de las
diversas industrias, tales como
Tesla, Coca Cola, Lego, Facebook,
Twitter, Femsa, Vitro, solo por
mencionar algunas”, explicó el
Director de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la UANL, Abraham
Hernández Paz.
Este nuevo plan de estudios,
que se suma a las cuatro licenciaturas que ya oferta la facultad, arrancará a partir del semestre agosto-diciembre 2023.
Los interesados en ingresar a este
programa académico podrán realizar
su registro en el concurso de ingreso
UANL 2023, a partir del 19 de abril y
hasta el 9 de mayo de este año.
Si te interesa conocer más acerca de
la licenciatura, ingresa a
http://www.facpoliticas.uanl.mx/
mercadotecniainternacional/
ÁREAS DE CONOCIMIENTOS
ACTUALES Y PERTINENTES
Entre las unidades de aprendizaje de la nueva licenciatura
destacan el plan de mercadotecnia internacional, relaciones
públicas, desarrollo de negocio
digital, seguridad digital en los
negocios, economía internacional, tendencias en la mercadotecnia, gestión de redes sociales,
investigación de mercados, administración de negocios digitales, mercadotecnia digital,
ecosistemas de negocios, dirección y gestión estratégica.
“Para la creación de la licenciatura, se trabajó de manera exhaustiva
durante seis meses en la que el personal docente y administrativo de la
dependencia realizó estudios de opi-
Esta licenciatura
garantizará que muy
pronto van a egresar
profesionistas destacados
en el marketing nacional e
internacional, que además
podrán generar modelos de
negocios para favorecer no
solo la inversión en Nuevo
León, sino también para
impulsar el crecimiento
de las diversas industrias,
tales como Tesla, Coca Cola,
Lego, Facebook, Twitter,
Femsa, Vitro, solo por
mencionar algunas”.
Abraham Hernández Paz
Director de la Facultad de
Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales de la UANL
nión en la comunidad estudiantil, egresados y empleadores, en
busca de generar las competencias específicas y abarcar las
áreas de conocimiento que se
requieren en la actualidad”, indicó Hernández Paz.
Las competencias profesionales que brinda la Licenciatura
en Mercadotecnia Internacional
y Negocios Digitales se engloban
en tres grandes ejes:
Diseñar estrategias de mercadotecnia internacional mediante el estudio del mercado,
análisis de los consumidores,
adaptación de productos, fijación
de precios y generación de campañas de promoción mediante
el uso de herramientas digitales.
Desarrollar modelos de negocios digitales considerando las
condiciones económicas, políticas, sociales y culturales con
perspectiva nacional e internacional.
Generar propuestas de innovación empresarial en los planes
de mercadotecnia existentes, el
funcionamiento de los negocios
y las prácticas del comercio
electrónico.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ABRIL 2023
CAMPUSUANL
Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por
el Doctor en Medicina Santos Guzmán López como
Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Reafirma Arnulfo Treviño
compromiso con la FIME
Asumen con proyectos en favor de alumnos
En la Facultad de Medicina Veterinaria
y Zootecnia (FMVZ) se renovaron los
mandos en la Mesa Directiva Estudiantil de la UANL y ahora las responsables
son Paula Danahí Guadiana Amaro y
Naomi Durán Flores, quienes rindieron
protesta como Consejera Alumna y Presidenta, respectivamente.
La ceremonia la encabezó el Rector
Santos Guzmán López, quien mencionó
que la UANL aprecia el compromiso de
sus estudiantes y el esfuerzo que hace
cada uno de ellos en distintas áreas en
beneficio de sus compañeros y de la sociedad en general. Lo acompañó en el acto
el director Gustavo Hernández Vidal.
La comunidad de la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) refrendó su apoyo al doctor Arnulfo Treviño
Cubero para continuar al frente de la institución por el segundo periodo 2023-2026,
responsabilidad que aceptó
en presencia del Rector Santos Guzmán López, quien le
colocó la medalla Venera.
Benjamín Limón, en calidad
de presidente de la Junta de
Gobierno, reconoció que el
plan de trabajo conformado
por siete ejes estratégicos
es fundamental para el desarrollo de la Institución;
además exhortó a la unidad
por una educación que forme
profesionistas de calidad
para el futuro.
Mejoran canchas de la Preparatoria 7
El Rector Santos Guzmán
López, acompañado del
Alcalde de San Nicolás
de los Garza, Daniel Carrillo, y personal directivo
de la Preparatoria 7, cortaron el listón inaugural
de la nueva cancha sintética en la cual se podrá
practicar el futbol americano, futbol soccer y tochito bandera.
Y en el marco de dicha
celebración, ya que también
se remodelaron las canchas
de voleibol y basquetbol del
gimnasio, se realizó un reconocimiento al head coach Arturo Peña Montemayor, quien llevó a los Pieles Rojas a su
primer campeonato universitario en 1975.
Santos Guzmán señaló que el trabajo conjunto de la UANL y la administra-
Apoyarán realización
de estudiantes de Civil
ción de San Nicolás de los Garza tendrá
un gran impacto para la comunidad
universitaria y para la sociedad en general y agradeció el apoyo del mencionado municipio.
Por primera vez una mujer encabeza la Mesa Directiva Estudiantil en la Facultad de Ingeniería Civil (FIC), Aleyda Lozano
Delgado, quien estará al frente
en el 2023-2024, se comprometió a trabajar para cumplir con
las propuestas que se hicieron
durante el proceso de campaña.
El Rector Santos Guzmán López tomó protesta
a la nueva dirigencia estudiantil en presencia del
director Ricardo González
Alcorta y del titular de la
Dirección de Asuntos Estudiantiles, Luis Rolando
Hernández Salazar.
�ABRIL 2023
Académicos de la
Máxima Casa de
Estudios del Estado
fueron reconocidos
por el Rector Santos
Guzmán López tras
concluir el programa de
capacitación del periodo
invernal 2022-2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Culmina capacitación
de docentes de la UANL
El curso de capacitación docente
contó con la participación de dos
mil 100 profesores y fue
fundamental en el proceso de
formación de habilidades
blandas, como el desarrollo
pedagógico, la capacitación en las
nuevas tecnologías, así como la
atención en temas de violencia,
inclusión y diversidad sexual,
entre otros.
L
a capacitación es fundamental en la mejora continua de
la educación, por lo que la
Universidad Autónoma de
Nuevo León se ha dado a la tarea de
capacitar a su personal docente,
que fue reconocido el 30 de marzo
en el evento de clausura del Programa de Capacitación Docente UANL
invierno 2022-2023.
La ceremonia se llevó cabo en el
auditorio de la Biblioteca Universitaria
“Raúl Rangel Frías” de la UANL, en donde se entregó una serie de reconocimientos al personal docente que concluyó los cursos que iniciaron en
enero y que les permitieron obtener
nuevas habilidades en distintas áreas.
Al evento asistió el Rector de la
Máxima Casa de Estudios del Estado, Santos Guzmán López, quien
estuvo acompañado de su equipo
de trabajo para ser testigos del desempeño docente de la Universidad,
lo que garantiza brindar una educación de excelencia.
Los cursos se realizaron de tal
forma que garantizaran el aprendizaje autogestivo y fueran clave en
el proceso de la formación docente,
razón por la que el Rector de la UANL
solicitó a todos los directores de
escuelas y facultades mantener el
21
Los cursos disponibles:
> Instrumentos y técnicas de
evaluación de los aprendizajes en
modalidades no escolarizadas
> Estrategias de inclusión
educativa para estudiantes con
trastorno del espectro autista
> Aproximaciones a la inclusión,
equidad e igualdad de género en
contextos universitarios
> Storytelling
> Transparencia en el acceso y uso
de datos personales en la UANL
> El fenómeno de la violencia en
contextos académicos:
manifestaciones, consecuencias y
mecanismos de intervención para
su prevención
> Edición de video para
principiantes
> Microsoft 365: herramientas
poco comunes, pero con gran
potencial para la educación
> Plunge into english
> Boost your english grammar –
intro level
nivel de compromiso adquirido por
sus profesores y seguir apoyándolos en su desarrollo pedagógico.
“La pandemia cambió significativamente la enseñanza. Nuestra
Universidad, de ser una institución
netamente presencial, tuvo que mudar su enseñanza hacia las plataformas digitales, capacitando en
poco menos de dos meses al personal docente.
“Por ello no hay que olvidar que
la capacitación es continua y en la
docencia tenemos que estar a la par
de lo que el contexto exige. Invito a
que sigamos atendiendo esto y hagamos un esfuerzo. En la medida en
que nos capacitemos podremos
contar con mejores herramientas
para resolver situaciones, ser mejores maestros. Les pido a los directores que continúen apoyando
la formación docente de su personal”,
señaló Guzmán López.
Cumple UANL con éxito
en simulacro de incendio
L
a Universidad Autónoma de Nuevo León participó en el Primer
Gran Simulacro Nacional este
miércoles 19 de abril, al que se sumaron centros de educación de todos los
niveles a lo largo del país. De esta manera, las instalaciones de la Torre de
Rectoría fueron evacuadas siguiendo
al pie de la letra el protocolo dispuesto para la ocasión durante un simulacro de incendio.
El evento, que coordinó la Subsecretaría de Prevención a través del programa de Protección Civil Universitaria
-cuerpo dedicado a salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria-,
se realizó sin complicaciones, siendo el
primero que se realiza en la Máxima Casa
de Estudios, luego del retorno a las actividades presenciales.
En el simulacro participaron 583
empleados de la Torre de Rectoría
en un tiempo récord de desalojo
de 5.50 minutos.
“Recibimos la invitación de go bierno federal y del Estado, a tra vés de Protección Civil y la Secretaría de Educación, para ser parte
de este primer simulacro nacional.
La Universidad participó con la
Torre de Rectoría y la Facultad de
Ciencias Químicas. El simulacro
fue programado para ejecutarse a
las 11 horas a nivel nacional y es
el primero que tenemos después
de la pandemia.
“La hipótesis manejada fue un incendio
en el transmisor del piso 11 de la Torre. El
tiempo de desalojo fue de 5.50 minutos,
por lo cual podemos decir que el desalojo fue todo un éxito”, informó David Gómez
Velázquez, titular de la Dirección de Prevención y Protección Universitaria.
Cada piso de la Torre de Rectoría
contó con la coordinación de un
equipo de brigadistas que supervisó el correcto desalojo de las instalaciones hasta el punto de reunión
ubicado en la Explanada de Ciudad
Universitaria.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CULTURA
ABRIL 2023
Lleva OSUANL
conciertos interactivos
a universitarios
L
Refrenda éxito compañía
de danza de UANL en Francia
Por segundo año consecutivo, la compañía de danza
contemporánea de la Facultad de Artes Escénicas se presentó
en el Festival Internacional À Corps de Poitiers con el estreno
de la puesta en escena SAADA de Sunny Savoy
C
omo única representante de México en el Festival
Internacional À
Corps, la Compañía Titular de Danza Contemporánea de la Facultad de
Artes Escénicas de la UANL
se presentó el 7 de abril en el
Théâtre Auditorium Poitiers,
en Francia.
En este festival, uno de los
más destacados en Europa,
se llevó a cabo el estreno de
la puesta en escena SAADA
de Sunny Savoy, en la que
intervinieron como intérpretes Mariana Milán, Sofía Ramos Flores, Édgar Bocanegra
y Mario Cantú, con la coordinación y gestión de Emma
Lozano e Iván Flores.
“Quiero destacar el gran
apoyo decidido por parte del
Rector de nuestra Universidad, Santos Guzmán López,
por hacer posible la presencia internacional de la compañía a través del talento de
la maestra Savoy y de su
equipo de bailarinas y bailarines”, señaló la Directora
de la Facultad de Artes Escénicas, Deyanira Triana
Verástegui.
La directora dio el banderazo de inicio de la Gira Internacional 2023 de la compañía, por lo que destacó la
relevancia del nivel al que ha
llegado la agrupación como
resultado del constante entrenamiento y aprendizaje
continuo.
Esta es la segunda ocasión
que el grupo representativo
acude al festival. Tras su regreso a México se enfocará
en la primera temporada de
SAADA en Monterrey, del 21
al 23 y del 28 al 30 de abril,
en el Teatro Espacio “Rogelio
Villarreal Elizondo”.
CONVERGEN DISCIPLINAS
EN MOVIMIENTO
Del 31 de marzo al 7 de abril,
compañías profesionales de
danza contemporánea y universidades internacionales
de países como Corea, Francia y México se reunieron en
el país galo para reflexionar
en mesas de diálogo y puestas en escena.
Estas Jornadas Académicas, donde convergen las
propuestas más sobresalientes de la danza contemporánea, se abren como un espacio donde la diversidad de la
estética, la geografía y las
generaciones se reúnen en
búsqueda de lo mismo: el
movimiento.
Esta celebración anual representa también la oportunidad de propiciar un diálogo
entre investigadores y artistas, acerca de los lenguajes
de la danza contemporánea.
a música de orquesta
se hace presente en los
diversos espacios de
la Universidad Autónoma de
Nuevo León. Gracias al programa “Vive el Arte en tu
Escuela”, la Orquesta Sinfónica de la UANL compartió
con la comunidad universitaria una serie de conciertos
interactivos.
La gira de presentaciones
2023 inició en la Preparatoria 16 el 18 de abril. El encuentro se dio en el gimnasio de
la prepa, donde los jóvenes
escucharon piezas como
Martinillo, donde se involucró
al público presente.
“Hacer música es nuestra pasión de toda la vida.
Muchos de ustedes a lo
mejor piensan que la música es aburrida o que la
música sinfónica llega a
ser aburrida, pero vamos
a demostrar el día de hoy
que no es así.
“Friedrich Nietzsche dijo
que la vida sin música sería
un error y sinceramente la
música es parte de nuestra
vida, todo el tiempo, a toda
hora y en todo momento”,
comentó el Director Artístico de la OSUANL, Eduardo
Diazmuñoz.
CONVIVEN ESTUDIANTES
CON LA ORQUESTA
Más que ofrecer un concierto, los músicos de la
OSUANL buscan generar
interacción con los estudiantes. Es así como
los conciertos se transforman en un diálogo que
traspasa las barreras
entre los músicos y los
espectadores.
Durante la presentación,
Diazmuñoz compartió el significado de conceptos musicales. Paso a paso, la orquesta fue mostrando los
elementos que la componen,
para dar entrada a las diversas piezas musicales.
De esta manera, los jóvenes
disfrutan de un concierto que
les ofrece el conocimiento para
adentrarse un poco más en la
música y comprender su valor
para la vida.
En la inauguración de la
serie de conciertos interactivos estuvo presente
la Directora de la Preparatoria 16, Gabriela Marylú
Salinas Flores; el Secretario de Extensión y Cultura
de la UANL, José Javier
Villarreal; y la Directora de
Desarrollo Cultural, Lizbeth
García Rodríguez.
�ABRIL 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
Busca UANL a sus representantes
de la Universiada 2023
L
a contienda por llegar a la máxima justa deportiva estudiantil
de México ha llegado para los
equipos representativos de Tigres. Inició la actividad de las eliminatorias estatales para clasificar a la Universiada Nacional 2023, que se
realizará en el Estado de Sonora del 22
de mayo al 6 de junio.
Como es costumbre, la UANL buscará participar en las 28 disciplinas deportivas convocadas por el Consejo
Nacional del Deporte de la Educación
(CONDDE) y en las que destacan los esports, que se jugarán por primera vez
en la justa, y el regreso del triatlón.
La eliminatoria estatal comprende a
las instituciones educativas ubicadas
en la denominada Región 1.
El sábado 1 de abril de 2023 la disciplina del ajedrez inició las eliminatorias
estatales teniendo como sede el edificio
de la Dirección General de Deportes de
la UANL y, de nueva cuenta, el Gimnasio
de la Facultad de Ciencias Químicas de
la Universidad será sede de la eliminatoria de tenis de mesa, donde los Tigres
enfrentarán a los Borregos del Tec Monterrey en la búsqueda de los boletos en
las modalidades individual, dobles, dobles mixtos y en equipos.
Los representativos de Tigres no detuvieron sus entrenamientos durante
este periodo vacacional y participaron
en partidos clasificatorios.
Los representativos de Tigres de la UANL buscarán participar en las 28
disciplinas deportivas convocadas por el CONDDE para la edición 2023 de
la Universiada Nacional
RIVALES
La Universiada Nacional 2023 es selectiva para que los estudiantes-atletas
mejoren sus marcas personales o distinguirse en su juego para ser considerados como seleccionados nacionales
universitarios y representar a México en
la Universiada Mundial 2023, que se
celebrará del 28 de julio al 8 de agosto
en China.
Además de Tigres de la UANL, en la
eliminatoria estatal participan los Troyanos de la Universidad de Monterrey,
los Borregos Salvajes del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey y los Gallos del Centro de
Estudios Universitarios.
Los equipos ganadores competirán
posteriormente en la eliminatoria regional con los ganadores de las instituciones de educación superior de los estados
de Coahuila y Tamaulipas, en búsqueda
de dos plazas para disputar la Universiada Nacional 2023.
Del 18 al 20 de abril, el equipo de las
basquetbol 3x3 varonil y femenil disputaron sus pases a la etapa regional contra los Gallos del CEU y Borregos del
ITESM en el gimnasio del Centro de
Estudios Universitarios. En el basquet-
bol tradicional, los Tigres se enfrentaron
a los Troyanos de la UDEM y a los Gallos
del CEU en las mismas fechas.
En el futbol soccer, la rama femenil
de Tigres se enfrentó el 13 de abril a los
Troyanos de la UDEM en el Estadio “Gaspar Mass” a las 20:00 horas, mientras
que la varonil jugó en los campos de la
Universidad de Monterrey
De esta manera, los Tigres buscarán
avanzar a la Universiada Nacional 2023
y alcanzar su título 18 en la historia moderna de la competencia y el número 15
consecutivo.
��
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
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Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
331
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Abril
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn=
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 331, Abril
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/04/2023
Type
The nature or genre of the resource
Periódico
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
text/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2021218
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
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A language of the resource
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Coverage
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Monterrey, N.L.
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Centro Acuático
Cerro de la Silla
Deporte
Docencia
Fernando Marty
Francia
Hospital Universitario
Igualdad de género
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Parkinson
Salud
Sustentabilidad
Transporte público
Voluntariado
-
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CAMPUS UANL
EXPERTOS
DEPORTES
Impulsa UANL
igualdad y vida
libre de violencia
Será HU líder
latino en lucha
contra el cáncer
¡Vamos
por el
campeonato!
PÁGINA 4
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PÁGINA 23
Periódico Mensual
UANL: EN EL TOP MUNDIAL
EN SUSTENTABILIDAD
Acciones como el buen manejo de residuos,
el ahorro de energía y agua, programas de reciclaje
y de movilidad, así como la producción académica
y científica, le han permitido a la Universidad
ubicarse, por sexto año consecutivo, como la
universidad más sustentable de México; en el 2022
escaló a la décima quinta posición mundial
P
or sexto año consecutivo, la
Universidad Autónoma de
Nuevo León ha sido ubicada
como la institución de educación superior más sustentable de México, de acuerdo al ranking mundial
Green Metric 2022.
No solo eso, sino que la Máxima Casa
de Estudios de Nuevo León ha escalado
el último año de la posición 18 a la 15 a
nivel mundial. Entró a un selecto grupo
donde se encuentran prestigiosas universidades de Países Bajos, Reino Unido,
Alemania y Estados Unidos.
Estas cifras mantienen a esta institución
de educación superior como la segunda
del ranking en toda Latinoamérica.
“Creo que independientemente de que
podamos decir con todo orgullo que somos
la Universidad más sustentable del país,
este es el título internacional que la Uni-
MARZO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
versidad ha estado buscando durante
muchos años”, señaló el Rector Santos
Guzmán López.
El éxito de esta Institución educativa
forma parte de las acciones puntuales
realizadas desde el 2010 con la creación
de la Secretaría de Sustentabilidad, la cual
consolidó las estrategias de la Universidad
en torno al cuidado ambiental.
Desde el manejo de residuos, programas
para ahorrar energía y agua, las campañas
que se promueven de reciclaje y los proyectos de movilidad sustentable al interior
de las instalaciones universitarias son
algunos de los factores que han incidido
en estos logros.
Por ejemplo, materiales como el pet y
el cartón se recolectan al interior de las
dependencias universitarias para darles
otro uso y no sean desechos. Asimismo,
de forma anual, se realiza un evento de
ISSN 2007-8455
En el top mundial
Primeros lugares del ranking
mundial Green Metric:
1. Wageningen University
& Research, Países Bajos
2. Nottingham Trent
University, Reino Unido
3. University
of Nottingham,
Reino Unido
4. University
of Groningen, Países Bajos
5. University
of California, Davis,
Estados Unidos
10. Universidade
de Sao Paulo USP, Brasil
11. Universita
di Bologna, Italia
12. Leiden University,
Países Bajos
13. University of Southern
Denmark, Dinamarca
14. Dublin City University,
Irlanda
15. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO LEÓN, MÉXICO
En el top nacional
reciclaje y recolección de aparatos electrónicos que ha tenido buena respuesta
por parte de la comunidad.
La UANL también ha implementado
acciones dentro de sus campus para el
ahorro del agua ante las problemáticas
de sequía que se han presentado en la
región, además, en los edificios universitarios se promueve la disminución en el
consumo de energía.
Por otro lado, en el tema del transporte
urbano, la operación del Tigrebus ha sido
parte fundamental para la fluidez del sistema vial en los alrededores de los campus
universitarios, ya que el 70 por ciento de su
comunidad utiliza transporte colectivo.
“Todo esto ha sido muy bien tomado
por Green Metric. Consideran lo de la no
contaminación porque es menos uso de
vehículos, pero también la parte social que
cubre la Universidad al no cobrar al mover
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE NUEVO LEÓN
2. Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla
3. Universidad Nacional
Autónoma de México
4. Universidad Autónoma
de Yucatán
5. Universidad Panamericana
población estudiantil y que eso signifique
un ahorro para los padres de familia”, señaló el Rector de la UANL.
La reciente creación del Centro de Investigación para el Desarrollo Sustentable
destaca también como un espacio donde
se impulsan las investigaciones con carácter ambiental, tratando de dar soluciones a las problemáticas que presenta
la sociedad en esta materia.
�2
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MARZO 2023
La UANL es una
Institución líder
en materia de
sustentabilidad
¿consideras este
indicador importante?
Santos Guzmán López
Rector
Juan Paura García
Secretario General
Jorge H. Cisneros González
Director de Comunicación
Institucional y Relaciones Públicas
Eduardo Loredo Rivera
Coordinador de Servicios Informativos
Miguel Ángel Hernández
Editor
Guillermo Jaramillo
Norberto Coronado
Eduardo Rodríguez
Esperanza Armendáriz Chávez
Redacción
Blanca Medina Viezca
Colaboradora
Las mejores prácticas de
sustentabilidad deben comenzar
en la casa. Pero en el caso de la
Universidad pues técnicamente también
es nuestra casa por el tiempo que estamos aquí. Así
que definitivamente es importante que cada una
haga pequeñas acciones porque el cambio empieza
con uno mismo y se va notando la diferencia
cuando entre todos hacemos lo que nos toca”.
Está muy bien que
la Universidad esté
comprometida con la
sustentabilidad porque
claramente el aire que estamos respirando es
muy malo. Mi hermana estudia Biotecnología
Genómica y hace un estudio para revisar la
contaminación de los ríos y sus resultados
son muy negativos. Así que el tema ambiental
lo tenemos que tomar en cuenta”.
Efraín Aldama Villa
Ricardo Rodríguez
Fotografía
Diana Alonso Palacios
Corrección
Juan Carlos Ortega
Diseño Editorial
Edgar Gerardo Flores González
FOD
Cristina Vargas Torres
FFYL
Arturo García Salinas
Distribución
Vida Universitaria, Año 26, Nº 330, marzo 2023. Periódico mensual editado y
publicado por la Universidad Autónoma
de Nuevo León a través de la Dirección
de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación:
Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455.
Teléfono: + 52 81 83294120. Fax: +52 81
83294095. Editor Responsable: Miguel
Ángel Hernández. Número de reserva de
derechos al uso exclusivo del título Vida
Universitaria otorgada por el Instituto
Nacional del Derecho de Autor: 04-2009061214314100-101, de fecha 12 de junio
de 2009. Número de certificado de licitud
de título y contenido: 14,957, de fecha 9
de septiembre de 2010, concedido ante la
Comisión Calificadora de Publicaciones y
Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de
marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000
ejemplares. Distribuido por: Universidad
Autónoma de Nuevo León, a través de la
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Ciudad Universitaria. San Nicolás de los
Garza, C.P. 66455.
Las opiniones y contenidos expresados en los
artículos son responsabilidad exclusiva de los
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Prohibida su reproducción total o parcial, en
cualquier forma o medio, del contenido editorial
de este número.
Impreso en México
Todos los derechos reservados
© Copyright 2022
vidauniversitaria@uanl.mx
Sí porque es para
garantizar los recursos
naturales que tenemos para
las generaciones futuras. Y creo
que es, además, la Institución que más
tiene áreas verdes y otras estrategias para
cuidar el medio ambiente”.
Es muy importante
porque es para nuestra
salud social y emocional.
Es lo que tenemos a nuestro
alrededor y nos mantiene vivos. A mí
en particular me gusta mucho ayudar a
los animales callejeros, alimentarlos e
incluso esterilizarlos”.
Zaire Campos Cabañas
Ahmed Alejandro Valdez Martínez
FIC
FIME
Es un tema que involucra
a toda la sociedad, pero
cada persona lo debe tener
en cuenta porque los recursos
no siempre van a estar a disposición de
todas las generaciones; debemos cuidar el
ambiente a través de reciclaje o reutilizar”.
Sí. Creo que es importante
porque actualmente el
tema más controversial es
la contaminación y la mejor
manera de atender al medio ambiente es
cuidar los recursos que tenemos y reutilizar
algunos. En la carrera de Diseño Industrial
nos piden considerar la sustentabilidad en
los productos para que no contaminen tanto
o favorecer al medio ambiente”.
José Manuel Reyes Hernández
FACPYA
Arely López Torres
FARQ
�MARZO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Anuncia UANL programa
“Adopta una Pyme”
El programa de
adopción de
pequeñas y medianas
empresas contribuirá
a la conservación
y desarrollo de las
mismas Pymes
con la asesoría y la
capacitación brindada
por la UANL, e
impulsará la educación
pública del estado
D
e acuerdo con cifras del World
Trade Center Monterrey
(WTC) de la UANL, el 73 por
ciento del empleo formal lo
aportan las pequeñas y medianas empresas. Para seguir impulsándolas en
su desarrollo, y que apoyen a la educación de los estudiantes con becas,
la Universidad Autónoma de Nuevo
León puso en marcha el programa
“Adopta una Pyme”.
El proyecto es un esfuerzo conjunto
entre las empresas que adopten a las
Pymes, el Centro de Desarrollo Empresarial de la Máxima Casa de Estudios
del Estado, la Fundación UANL y las
pequeñas y medianas empresas beneficiadas mediante la asesoría y capacitación.
“‘Adopta una Pyme’ podrá incrementar de manera exponencial esta importante sinergia, ya que se podrá coadyuvar de manera directa en el
crecimiento de las Pymes que hayan
adoptado. Todo esto prueba que desde Nuevo León se genera un gran impacto económico que coloca a nuestro
estado como un referente nacional por
ese apoyo a las pequeñas y medianas
empresas que representan la columna
vertebral de la economía de México y
de la entidad”, señaló el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López.
CRECIMIENTO DE LAS PYMES,
CLIENTES Y PROVEEDORES
Este programa fue descrito como un
ejercicio de responsabilidad social
empresarial, que ayudará a la educación
pública del estado y contribuirá a la
conservación y generación de empleos
en las Pymes. Su objetivo es permitir
que las empresas que financian el programa coadyuven en el crecimiento de
las Pymes, clientes y proveedores.
Además, se establecerá un financiamiento con las empresas, del que
un porcentaje será destinado también
a la Fundación UANL para becas de
alumnos y otro para capacitación de
las pequeñas y medianas empresas.
“Comenzaremos con 12 líderes
empresariales que ayudarán a correr
la voz sobre este programa para que
más Pymes se involucren. El World
Trade Center estará ofreciendo 20
horas de asesoría y 100 horas de capacitación con profesionales con
vasta experiencia.
“En el caso del apoyo a los estudiantes, por cada peso que pongan
para el desarrollo empresarial, en la
misma proporción habrá un porcentaje del mismo que se irá a la Fundación de la UANL”, explicó el director
del WTC Monterrey-UANL, Eugenio
Reyes Guzmán.
90 PYMES ADOPTADAS
EN EL 90 ANIVERSARIO
Para la primera etapa del programa,
se buscará adoptar durante el 2023 a
3
‘Adopta una Pyme’ podrá
incrementar de manera
exponencial esta importante
sinergia, ya que se podrá
coadyuvar de manera directa
en el crecimiento de las
Pymes que hayan adoptado.
Todo esto prueba que desde
Nuevo León se genera un
gran impacto económico,
que coloca a nuestro estado
como un referente nacional
por ese apoyo a las pequeñas
y medianas empresas que
representan la columna
vertebral de la economía de
México y de la entidad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
90 Pymes, número elegido por ser el
aniversario de las nueve décadas de
vida de la Universidad Autónoma de
Nuevo León.
Según informa el WTC MonterreyUANL, este espacio cuenta con el
Centro de Desarrollo Empresarial
más exitoso de México y trabaja
mano a mano con la Secretaría de
Economía de Nuevo León, en donde
asesoraron a seis mil 36 Pymes durante el 2022.
“Hoy contamos con 172 asesores y
estamos trabajando con mil 84 Pymes,
con lo cual pretendemos generar o
conservar cerca de siete mil empleos,
que sería un seis por ciento de todos
los empleos nuevos en el estado”, detalló Reyes Guzmán.
�4
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
C
on acciones concretas desde la
academia, investigación y extensión, la Universidad Autónoma
de Nuevo León refrenda su compromiso con los derechos humanos, la
igualdad de género, la inclusión y una vida
libre de violencia.
En el marco del Día Internacional de la
Mujer, el Rector Santos Guzmán López
destacó una serie de iniciativas y actividades emanadas de la comunidad universitaria para promover el desarrollo humano
y social.
“Convenios, jornadas académicas, mesas de diálogo y diplomados son algunas
de las acciones impulsadas por la Universidad en coordinación con diversas instituciones educativas, de derechos humanos,
de la mujer y la Fiscalía”, expresó Guzmán
López.
El Rector de la UANL agregó que desde
la academia se imparte la materia de Cultura de Género e impulsan programas para
favorecer el acceso de las alumnas a la ciencia y tecnología.
Desde el 2021, dentro de 35 programas
educativos de licenciatura de 14 facultades
se contempla esta unidad de aprendizaje
como una manera de sensibilizar sobre el
tema de la cultura de género; a la fecha, 16
mil 52 estudiantes lo han cursado.
Impulsa UANL igualdad
y vida libre de violencia
La Máxima Casa de Estudios forma a profesores
en diplomado y diseña programa educativo
de posgrado. Asimismo, formaliza alianzas
con instituciones educativas y dependencias
gubernamentales. Desde la academia, imparte
materia de Cultura de Género
MUJERES UANL
La UANL cuenta con más de 111 mil
alumnas, que representan el 52 %
de la población estudiantil total.
Las mujeres ocupan el 52 % del
alumnado en los niveles de
bachillerato y licenciatura. A
nivel de posgrado representan
el 46 % y el 82% en la
Universidad para los Mayores.
DIPLOMADO EN IGUALDAD DE GÉNERO
Del 20 de septiembre al 8 de diciembre del
2022 se realizó la primera edición del diplomado “Igualdad de Género, Diversidad
Sexual e Inclusión”, como parte del convenio
de colaboración con la Universidad de Salamanca (USAL), institución pionera en
estudios de género en España, con reconocimiento internacional.
Alrededor de 120 docentes de escuelas
preparatorias y facultades, así como enlaces Uniigénero de la UANL integraron la
primera generación del programa institucional que tiene como propósito formar a
los universitarios en la cultura de los derechos
humanos, la igualdad e inclusión, que contribuyan para erradicar la discriminación,
los estereotipos y la violencia en los espacios
escolares.
“Reconocemos que la dimensión de
igualdad de género no se logra únicamente
con programas y estímulos institucionales.
Estamos decididos a que se debe transformar la forma de pensar y actuar de los docentes en su dinámica de clase”, aseguró
Santos Guzmán López, Rector de la UANL.
Coordinan esta iniciativa, por la UANL,
la Secretaria de Relaciones Internacionales,
Sandra N. González Díaz; el Director de la
Facultad de Derecho y Criminología, Óscar
Lugo Serrato, y la catedrática de la Facultad
de Filosofía y Letras, Ludivina Cantú.
MARZO 2023
CAMPUSUANL
Por la Universidad de Salamanca participan la directora del Máster Universitario
en Estudios Interdisciplinares de Género,
Ángela Figueruelo Burrieza, y los doctores
Mercedes Iglesias, Pablo Ramos y Marta
del Pozo.
La segunda generación del diplomado
inició el 6 de marzo. Algunos de los contenidos del programa son estudios de identidad,
orientación y diversidad sexual, intersexualidad, masculinidades, historia del feminismo
y perspectivas sociales y jurídicas. Se estima
que durante el 2023 se constituya en un
programa educativo de posgrado.
REALIZA PRIMERAS JORNADAS UNIVERSITARIAS
Como parte de las actividades del Día
Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, que se conmemora el 25 de noviembre, la Máxima Casa de
Estudios implementó la primera jornada
universitaria con 30 actividades académicas y culturales.
En este marco, la UANL formalizó convenios de colaboración científica, acadé-
mica y cultural con tres instituciones gubernamentales para impulsar acciones en
beneficio de la comunidad universitaria y
sociedad en general.
Las alianzas tienen como objetivo la generación y aplicación del conocimiento
orientado al fortalecimiento de las políticas
públicas para eliminar la violencia contra la
mujer.
Se trata de una vinculación con la Secretaría de Igualdad e Inclusión, la Secretaría
de las Mujeres y el Instituto Estatal de las
Mujeres de Nuevo León, que el Rector Santos Guzmán López oficializó con las titulares de las dependencias estatales: Martha
Patricia Herrera González, Graciela Buchanan Ortega y Laura Paula López Sánchez.
“Con esta firma reafirmamos los vínculos estratégicos en cuanto a la aplicación
de proyectos y actividades institucionales
que estén dirigidos a fortalecer el respeto
a los derechos humanos, trabajar con una
cultura de igualdad de género y contar con
una vida libre de violencia en nuestra sociedad”, resaltó Guzmán López.
La Universidad cuenta con tres
mil 334 profesoras; es decir, el
48 % del personal docente.
De los mil 226 investigadores de
la UANL pertenecientes al
Sistema Nacional del Conacyt,
509 son mujeres (42 %).
La UANL cuenta con 296
mujeres inventoras y
diseñadoras. Representan el
40% del total de generadores de
patentes, modelos de utilidad y
diseños industriales.
De las 584 invenciones de la
UANL, en el 69 % participa al
menos una mujer. En el 14 %
participan únicamente mujeres.
Las mujeres representan el 61 %
del personal administrativo, y el
33 % del personal directivo.
�MARZO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Realizan segundo diplomado
sobre igualdad e inclusión
5
Son estos tiempos difíciles,
ya que aunque vivamos
en democracia, no hemos
avanzado lo suficiente en
temas de igualdad. Siguen
existiendo desigualdades
persistentes y esos temas
deben ser tratados por las
universidades. Los seres
humanos nacemos iguales,
pero la sociedad nos
demuestra que no estamos
educados en la igualdad”.
Ángela Figueruelo Burrieza
Directora Académica del Máster
Universitario de Estudios Interdisciplinares de Género de la Universidad de Salamanca
Organizado de forma conjunta por la UANL y la Universidad de Salamanca,
el diplomado pretende contribuir a la erradicación de los sesgos de género y
fomentar la igualdad de género, el respeto a la diversidad sexual y la inclusión
en la comunidad universitaria
C
on el objetivo de continuar
transformando la educación,
la Universidad Autónoma de
Nuevo celebró el Segundo Diplomado en Igualdad de Género, Diversidad Sexual e Inclusión el 6 de marzo
en el auditorio de posgrado de la Facultad de Derecho y Criminología.
El diplomado, enfocado al respeto de
los derechos humanos, tiene como objetivo propiciar la interacción del docente y los universitarios con base en los
principios de igualdad de género establecidos por la Organización de las Naciones Unidas.
Coordinado por las facultades de
Derecho y Criminología, y Filosofía y
Letras de la UANL, con el apoyo de la
Universidad de Salamanca, España, el
encuentro buscó contribuir a la erradicación de los sesgos de género y
fomentar la igualdad de género, el respeto a la diversidad sexual y la inclusión
en la comunidad universitaria.
La Universidad de Salamanca apoya
a la UANL en la actualización de temas
relacionados con la inclusión, diversidad
sexual e igualdad desde las áreas jurídica, médica y cultural.
Al respecto, se pronunció el Rector
de la UANL, Santos Guzmán López,
quien estuvo acompañado de la Subdirectora Académica de la Facultad de
Derecho y Criminología, Laura Alicia
Silva Báez, y de la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL,
Sandra González Díaz.
“Esta facultad ya había abierto brecha
en este tema con la Universidad de Salamanca aprendiendo de las experiencias
que ellos expusieron. Es muy bonito que
nos encontremos aquí y tener la capacidad de abrir un máster relacionado
con el tema y poder replicarlo al interior
de todas nuestras instituciones.
“Nuestra tarea como docentes es
fundamental para formar una cultura
de respeto, de manera que los universitarios estén listos para enfrentar situaciones de esta índole. La sociedad nos
demuestra que no estamos educados
en la igualdad”, enfatizó Guzmán López.
Ángela Figueruelo Burrieza, directora académica del Máster Universitario
de Estudios Interdisciplinares de Género de la Universidad de Salamanca, agra-
El diplomado en Igualdad de Género,
Diversidad Sexual e Inclusión tuvo
u n a d u ra c i ó n d e 16 0 h o ra s y
participaron 120 mujeres.
deció el compromiso de la UANL para
tratar un tema tan importante.
“El compromiso universitario nos unió
en la primera edición del diplomado y
augura algo muy bueno en esta segunda edición.
“Son estos tiempos difíciles ya que
aunque vivamos en democracia, no hemos
avanzado lo suficiente en temas de igualdad. Siguen existiendo desigualdades
persistentes y esos temas deben ser tra-
Nuestra tarea como
docentes es fundamental
para formar una cultura de
respeto, de manera que los
universitarios estén listos
para enfrentar situaciones de
esta índole. La sociedad nos
demuestra que no estamos
educados en la igualdad”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
tados por las universidades. Los seres
humanos nacemos iguales, pero la sociedad nos demuestra que no estamos educados en la igualdad”, comentó Figueruelo y agregó que no se nace conociendo
los valores de la igualdad, por lo que viviendo la igualdad se tendrán sociedades
más informadas y democráticas.
�6
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
CAMPUSUANL
MARZO 2023
Inspiran egresadas de UANL
a jóvenes universitarias
Formadas en la UANL,
Nancy Sánchez, Ana
María Esquivel e Ilda
Moreno destacaron
las cualidades que
les han permitido
sobresalir tanto en su
vida personal como
profesional en el
Primer Foro Mujeres
Egresadas: 90 Años de
Excelencia Universitaria
S
er valientes, curiosas, perseverantes y aplicar el conocimiento aprendido en la Universidad son algunas de las
claves para que Nancy Sánchez Moya,
Ana María Esquivel Hernández e Ilda
Elizabeth Moreno Rojas triunfen en su
vida y carrera profesional.
Lo anterior lo comentaron las profesionistas de la Universidad Autónoma de Nuevo León durante el Primer
Foro Mujeres Egresadas: 90 años de
Excelencia Universitaria.
La licenciada en Letras Españolas,
Moreno Rojas, señaló que uno de los
principales retos que ha enfrentado en
su vida es el ser mujer, ya que cuando
en el mundo laboral tienen que elegir
los puestos directivos, por lo general
prefieren a los hombres.
“Estar y desarrollarme profesionalmente en un ambiente varonil me ha
egresadas de la Máxima Casa de Estudios del Estado.
“Uno de los grandes gustos que he
tenido como profesional ha sido el educar y transformar a las nuevas generaciones de universitarios, en donde he
formado a más de 30 generaciones de
estudiantes”, resaltó la también ensayista y editora Moreno Rojas.
Al respecto, Sánchez Moya destacó
que el que más mujeres jóvenes vean
su trabajo y crecimiento como profesional es satisfactorio, porque esto inspira al sector femenino a que se sigan
preparando y triunfen en sus carreras.
UANL LES PERMITE COMPETIR
hecho competitiva”, puntualizó la doctora en Ciencias Sociales por el Colegio de
Michoacán.
En este mismo sentido, la actual
directora general y vicepresidenta senior del Grupo LEGO en Monterrey,
Sánchez Moya, agregó que ser aceptada como líder en un gremio dominado por varones ha sido uno de sus
mayores desafíos.
“No es sencillo que acepten que una
mujer dirija una empresa en cualquier
rubro; sin embargo, en mi caso, el que los
compañeros hombres me respeten y que
tenga la oportunidad de dirigir una planta
como LEGO es uno de mis grandes logros”,
expuso la ingeniera mecánica administradora por la UANL.
INSPIRAN Y EDUCAN A OTRAS MUJERES
Compartir conocimiento e inspirar a otras
mujeres jóvenes a conseguir sus sueños
profesionales es, en la actualidad, la satisfacción más relevante para las tres
Es un orgullo el ser egresada
de la Universidad Autónoma
de Nuevo León y representar
a la institución en donde
quiera que me pare. En la
Universidad hay diversas
oportunidades para poder
desarrollarse”.
Ana María
Esquivel Hernández
Presidenta del Consejo Ciudadano
de Seguridad Pública
de Nuevo León
Para la presidenta ejecutiva del Consejo Ciudadano de Seguridad Pública de
Nuevo León, Esquivel Hernández, estudiar psicología y criminología en la UANL
ha sido un gran pilar en su vida para
trascender en el plano profesional.
“Es un orgullo ser egresada de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
y representar a la institución en donde
quiera que me pare. En la Universidad
hay diversas oportunidades para poder desarrollarse”, resaltó.
En el caso de Moreno Rojas, la Máxima Casa de Estudios del Estado es el
motor para continuar con la lectura,
aprender y hacer las cosas de la mejor
manera en su ámbito.
“La Universidad me dio y me ha
permitido tener un pensamiento crítico, así como poder competir en otros
lugares”, añadió la primera directora
de la Facultad de Filosofía y Letras de
la Universidad Autónoma de Sinaloa.
El Primer Foro Mujeres Egresadas:
90 años de Excelencia Universitaria
se realizó en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías” y fue atestiguado por el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López.
�MARZO 2023
CAMPUSUANL
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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Lanza la Universidad
Tecnolochicas
Alienta Bandera
E
a la unión universitaria
Más que un símbolo, la bandera mexicana es un
recordatorio de la lucha por la libertad e independencia
de México, lo cual alienta a la comunidad universitaria a
enfrentar con determinación los retos actuales
A
sí lo reafirmó el Rector de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, Santos
Guzmán López, en un mensaje dirigido a los universitarios en el Día de la Bandera.
“El sentido de pertenencia
que compartimos es una fuente de orgullo y felicidad que
se basa en la cultura, la historia y la gente de nuestro país.
Nuestra Universidad nos inspira a mantenernos unidos y
entregarnos con determinación y lealtad institucional al
engrandecimiento de nuestra
patria”, señala.
En el encuentro realizado
en la Explanada de Rectoría,
estudiantes, profesores, directivos y trabajadores de la
UANL rindieron los honores
a la bandera. Además, ento-
naron el Himno Nacional
Mexicano y el Himno Universitario.
“Todos los ciudadanos
trabajamos juntos por el bien
común. En el caso de nuestra
Institución, con la formación
integral de jóvenes estudiantes que simbolizan el motor
y futuro de nuestro México.
“Los exhortamos a honrar
diariamente a nuestra hermosa bandera, trabajando
en equipo para consolidar a
nuestra Máxima Casa de
Estudios como una de las
mejores universidades públicas del país. Estamos seguros de que podemos hacerlo porque somos una gran
familia
orgullosamente
mexicana y orgullosamente
universitaria”, puntualizó
Guzmán López.
EVOLUCIÓN DE LA
BANDERA DE MÉXICO
> La primera Bandera
Mexicana fue usada por
el cura Miguel Hidalgo
durante la lucha de
Independencia y era un
estandarte con la Virgen
de Guadalupe.
> Después apareció la
bandera del Ejército
Trigarante, la cual
ostenta los tres colores
que usa la bandera
actualmente: verde,
blanco y rojo.
Fue confeccionada en
febrero de 1821 después
de la promulgación del
Plan de Iguala y fue con
la que Agustín de Iturbide entró a la Ciudad de
México y dio por terminada la lucha de Independencia.
> En 1823 se estipuló que
la Bandera debía tener al
águila sobre un nopal
devorando una serpiente y sin la corona imperial.
> La Bandera actual se
oficializó en 1968 con la
primera Ley sobre el
Escudo, la Bandera y el
Himno Nacionales
publicada en el Diario
Oficial de la Federación.
l programa promueve el
talento de las universitarias en las ciencias exactas y la tecnología, tal como lo
establece la Visión 2030 y el Plan
de Desarrollo Institucional de
la UANL.
Con la participación de mil
564 alumnas y el total de 29
preparatorias de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, la
institución de educación superior oficializó la apertura de
Tecnolochicas.
Este programa tiene como
objetivo cerrar la brecha de género y desarrollar en las estudiantes habilidades y conocimientos, por medio de talleres
virtuales y presenciales, que les
permitan generar mayores oportunidades profesionales por
medio de la metodología STEM,
la cual abarca las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas.
“Tecnolochicas arrancó con
el Instituto de Transferencia y
Tecnología, así como con la
Fundación Televisa en septiembre de 2021, e iniciamos con
498 estudiantes en modalidad
virtual.
“Esto les permitirá a las jóvenes complementar su proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante la exploración de
nuevos conocimientos, pero,
además, les brinda autonomía
e independencia para construir
su propio aprendizaje”, resaltó
la Directora del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior
de la UANL, Sandra Elizabeth
del Río Muñoz.
Este proyecto fue planeado
para que las dependencias del
nivel medio superior se enfoquen
en la formación de mujeres líderes que cumplan con su sueño y, sobre todo, con el objetivo
de inspirar a las jóvenes de la
Máxima Casa de Estudios en las
carreras STEM.
Los
compromisos
institucionales
de la Universidad
que se encuentran
plasmados en la
Visión 2030 y en el
Plan de Desarrollo
Institucional son la
equidad y la inclusión
de manera transversal
en todos los aspectos
del quehacer
universitario”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
Al respecto, el Rector de la
UANL, Santos Guzmán López,
indicó que es satisfactorio presenciar el arranque de este
importante programa, que impulsa el talento de las jóvenes
universitarias en las áreas de
ciencias exactas y tecnología
para potenciar su creatividad
y capacidad de innovación durante el proceso formativo que
se entrega en la Universidad.
“En el nivel medio superior
tenemos alrededor de 90 mil
alumnos y cerca del 52 por ciento son mujeres, por lo que la idea
es que más alumnas se sumen
al programa en los próximos
años.
“Los compromisos institucionales de la Universidad que
se encuentran plasmados en
la Visión 2030 y en el Plan de
Desarrollo Institucional son la
equidad y la inclusión de manera transversal en todos los
aspectos del quehacer universitario”, puntualizó Guzmán
López.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
La Feria Internacional
del Libro de Monterrey
celebrará en su
edición de este año
el 90 aniversario de
la Máxima Casa de
Estudios del Estado
y los 80 años del
Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores
de Monterrey
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MARZO 2023
Será UANL invitada
de honor de la FIL 2023
L
a Feria Internacional del Libro
Monterrey (FIL) 2023 festejará
las nueve décadas de vida de
la Universidad Autónoma de
Nuevo León al anunciar que la
institución educativa será la invitada de
honor para esta edición.
“En esta FIL tendremos una doble celebración universitaria académica y cultural,
en donde estaremos festejando el legado
de la UANL por sus 90 años y los 80 años
del Tecnológico de Monterrey”, expresó la
presidenta de la Feria Internacional del Libro
Monterrey, Carmen Junco.
El Rector de la UANL, Santos Guzmán
López, externó su agradecimiento por la
distinción a la Universidad al ser los invitados de honor de la fiesta librera. Aseguró que, como instituciones de educación
superior, es de mucha motivación acercar
a los autores con jóvenes estudiantes con
el objetivo de incentivar el gusto por la
lectura.
“Sin duda, la Feria Internacional del
Libro Monterrey 2023 ha simbolizado una
de las fiestas literarias más representativas a nivel nacional e internacional, ade-
más de que ha posicionado a Monterrey
como una ciudad que se cautiva con páginas llenas de historia y que nos dejamos
conquistar por las letras y las humanidades”, señaló Guzmán López.
CONVERSARÁN SOBRE MIGRACIÓN
Y CONTACTOS CULTURALES
De acuerdo con información de la Universidad Autónoma de Nuevo León, es la
segunda institución de educación superior
Exponen al Rector inquietudes estudiantiles
E
l Rector Santos Guzmán López
se reunió con representantes
estudiantiles para escuchar y
buscar soluciones a los problemas de
los alumnos. Les pidió trabajar unidos
en pro de la UANL.
Seguridad, traslado, infraestructura
y movilidad académica fueron los temas
que expuso la comunidad estudiantil
al Rector de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, Santos Guzmán López,
en el encuentro que sostuvo con los
representantes de las mesas estudiantiles de las escuelas, preparatorias y
facultades de la Universidad.
La reunión se realizó el 7 de marzo en el
aula polivalente de la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, a donde acudieron
también las distintas federaciones que
conforman la comunidad universitaria.
El evento estuvo organizado por la
Dirección de Actividades Estudiantiles,
dirigida por Luis Rolando Hernández
Salazar, quien junto a Guzmán López
se pronunció a favor de emprender ac-
ciones inmediatas para solucionar las
problemáticas de los universitarios.
Antes de escuchar las peticiones de
los estudiantes, Guzmán López reiteró
su apoyo a la comunidad universitaria,
a la que solicitó unirse y difundir todas
las actividades de la Universidad en su
90 aniversario.
“Agradecemos que estemos solidarios con lo que realiza la Institución.
pública con mayor producción editorial
en el país, cuyo catálogo arropa a investigadores, divulgadores de conocimiento
y escritores de literatura de ficción.
“La feria también puede ser un punto
de encuentro entre los académicos y estudiantes, donde el diálogo se realice a lo
largo de esta fiesta literaria”, expuso el
Secretario de Extensión y Cultura de la
UANL, José Javier Villarreal.
La edición 2023 de la FIL, que se
realizará del 7 al 15 de octubre, tendrá
como lema principal “Leer el mundo:
demografía, cultura y polarización”, en
donde se explorará y provocará la conversación sobre las dinámicas de migración y de contacto entre culturas,
ya que Nuevo León ha vivido el fenómeno de la migración a lo largo de su
historia.
Hace 24 años se creó la Dirección
de Actividades Estudiantiles con
las Sociedades de Alumnos y las 28
federaciones estudiantiles por
región, por apoyo específico y por
apoyo comunitario.
Ayúdenme a difundir lo que hace la UANL.
Que estemos preparados para difundir
nuestros logros. Cuenten con mi apoyo
en todo, así que díganme qué falta, qué
podemos mejorar”, indicó el Rector.
Inquietudes como el transporte público,
la seguridad en los distintos campus universitarios, la creciente demanda de atención psicológica u oportunidades de movilidad internacional fueron expresadas por
la comunidad estudiantil, que pasaron a
agendarse en las prioridades universitarias.
Además, el Rector de la Máxima Casa
de Estudios del Estado informó a los
jóvenes las distintas estrategias implementadas por la Universidad para ofrecer una mejor educación, movilidad,
seguridad y oportunidades de bienestar para los estudiantes.
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Es el trabajo de más
de tres décadas de la
UANL. Al final los más
beneficiados son los
alumnos que vienen al
CIPA a hacer servicio
social, prácticas
profesionales o estancias,
ya que la formación que
aquí reciben es de suma
importancia para su
desarrollo profesional”.
Reconocen al CIPA
por el campeonato
del Señor UANL G054
Nelson
Manzanares Miranda
Director del Centro de
Investigaciones en Producción
Agropecuarias de la UANL
El toro criado en las instalaciones del CIPA obtuvo el primer sitio
del Simbrah Champion of North America 2022; y el tercer lugar
del Simbrah Champion of the World 2022
L
a Asociación Simmental
Simbrah Mexicana otorgó al
Centro de Investigación en
Producción Agropecuaria
(CIPA) un reconocimiento por el
campeonato que obtuvo en 2022 el
Señor UANL G054, ejemplar macho
criado en las instalaciones de la Universidad desde 2019.
Lo anterior lo dio a conocer el Director del CIPA de la UANL, Nelson
Manzanares Miranda, quien mencionó que estos reconocimientos
son fruto del trabajo de investigación
de más de 30 años del área agropecuaria de la Universidad.
“Es el trabajo de más de tres décadas de la UANL. Al final, los más
beneficiados son los alumnos que
vienen al CIPA a hacer servicio social,
prácticas profesionales o estancias,
ya que la formación que aquí reciben
es de suma importancia para su desarrollo profesional”, señala.
La distinción del Señor UANL G054
se dio en el marco de la asamblea de
la Asociación Mexicana de la Raza
Simbrah y complementa los campeonatos que obtuvieron los ejemplares
de la UANL desde 2017: Señorita UANL
DO51 y Señor UANL A068.
“Los premios obtenidos en los
concursos de la raza Simbrah han
permitido posicionar a la UANL a
conocimiento y experiencia a la mejora del campo y la ganadería mexicana, por lo que es necesario destacar el trabajo en equipo y el apoyo de
las autoridades de la Universidad en
esta rama.
“Sobre todo, es justo subrayar que
la investigación genética realizada en
la UANL ha ayudado a la adaptación
y mejoramiento de las especies ganaderas y a que puedan desplazarse
hacia cualquier territorio”, explica.
Las instalaciones del CIPA del
Campus Linares serán sede el
próximo 28 de abril del Simposio
Internacional de Ganadería, donde
participarán ponentes de
i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i va s d e
México, Suiza y Sudáfrica.
nivel nacional e internacional en materia de investigación agropecuaria, de
manera que las ganaderías mexicanas
y extranjeras pueden saber, entre otros
asuntos, cómo mejorar el ganado”, explicó Manzanares Miranda.
El Secretario de Desarrollo Agropecuario de la UANL, Ramón Guajardo Quiroga, recibió el reconocimiento de la Asociación Simmental Simbrah
Mexicana en las instalaciones de la
Unión Ganadera Regional de Nuevo
León.
BUSCA CIPA MEJORAR LA GANADERÍA DEL PAÍS
Manzanares Miranda reiteró durante el
reconocimiento al Señor UANL GO54 que
uno de los objetivos principales del CIPA
es buscar la mejora de la ganadería de
México y del mundo, por ello están comprometidos a aportar soluciones reales
a las necesidades de los ganaderos.
“El compromiso del CIPA es aportar
RECIBE RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL
El ejemplar Señor UANL G054 recibió
el 2 de marzo, en la Feria Internacional del Ganado que se efectuó en
Houston, Texas, el galardón que lo
acredita como el primer lugar en el
Simbrah Champion of North America 2022, título que obtuvo en diciembre de 2022.
Después de haber obtenido el primer sitio en el Simbrah Champion of
North America 2022, el ejemplar de
la Universidad Autónoma de Nuevo
León compitió en el Simbrah Champion of the World, en donde logró el
tercer lugar, quedó atrás de dos toros
del continente africano.
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Contribuyen evaluadores de UANL
a la calidad educativa del país
En el Encuentro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior,
la Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció a profesores que se
desempeñan como evaluadores en organismos nacionales acreditadores
R
eferentes a nivel nacional por sus
aportaciones a la evaluación de
la educación superior en México,
186 profesores de la Universidad
Autónoma de Nuevo León fueron galardonados por esta institución educativa.
Dichos docentes fungen, desde hace
años, como evaluadores de organismos
nacionales acreditados por la Secretaría
de Educación Pública.
“Nuestra participación con diferentes
organismos desde hace muchos años ha
permitido ampliar el conocimiento relacionado en el área o campo en el que participamos, además de contribuir con
nuestra experiencia de forma importan-
te al desarrollo de las instituciones educativas y sus programas.
“Agradecemos a las autoridades de la
UANL por permitirnos realizar esta noble
tarea y por estar a la vanguardia como
universidad pública en el panorama que
se nos presenta”, señaló el profesor Manuel
López Cabanillas Lomelí de la Facultad
de Salud Pública y Nutrición en representación de los evaluadores de la UANL, quien
además es presidente del Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología.
La entrega de reconocimientos, presidida por el Rector de la UANL, Santos
Guzmán López, se realizó durante el En-
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cuentro Nacional para la Evaluación de la
Educación Superior, con sede en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”.
También presidieron el evento la coordinadora ejecutiva del Sistema de Evaluación
y Acreditación de la Educación Superior
(SEAES), María José Rhi Sausi Garavito; el
Director General del Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior, A.
C. (CENEVAL), Antonio Ávila Díaz; el Coordinador general de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior, A. C. (CIEES), Miguel Ángel Tamayo Taype, y el Director General del Consejo
para la Acreditación de la Educación Superior A. C., Alejandro Miranda Ayala.
Para la Autónoma de
Nuevo León, la acreditación
educativa está establecida
como un programa prioritario
desde nuestro Plan de
Desarrollo Institucional y,
desde hace varias décadas,
se ha realizado con base
en los esfuerzos de trabajo
colaborativo para asegurar
que la matrícula de
licenciatura curse programas
de buena calidad avalados
por la SEP a través de los
organismos acreditadores”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
“Reconocemos su gran trabajo, pues
esto se transforma en una importante
aportación para que nuestra alma máter
continúe en el camino de la excelencia.
“Para la Autónoma de Nuevo León,
la acreditación educativa está establecida como un programa prioritario
desde nuestro Plan de Desarrollo Institucional y, desde hace varias décadas,
se ha realizado con base en los esfuerzos de trabajo colaborativo para asegurar que la matrícula de licenciatura
curse programas de buena calidad
avalados por la SEP a través de los organismos acreditadores”, agregó el
Rector Santos Guzmán.
En el encuentro nacional estuvieron
presentes alrededor de mil profesores, en
forma presencial y virtual. Los líderes del
CENEVAL, CIEES y SEAES impartieron
conferencias donde hablaron de los nuevos paradigmas sobre la calidad de la
educación superior en México.
Certificarán a cuidadores
de adultos mayores
L
a Máxima Casa de Estudios
del Estado impartirá cursos
a los cuidadores de personas mayores, los cuales tienen
estándares de calidad avalados
por CONOCER.
La Universidad Autónoma de
Nuevo León, en coordinación con
la Universidad para los Mayores,
ofrecerá a partir del sábado 22
de abril del 2023 el curso de preparación para la certificación en
el cuidado del adulto mayor, dirigido a cuidadores de personas
mayores en la comunidad o instituciones públicas o privadas,
que brindan atención a este sector de la población.
Así lo informó Luz Amparo
Silva Morín, encargada de la
Coordinación de Inclusión
Educativa para Personas con
Discapacidad y Adultos Mayores de la UANL. El objetivo
es que los cuidadores de adultos mayores se certifiquen
ante el Consejo Nacional de
Normalización y Certificación
de Competencias Laborales
(CONOCER).
Desde 2018, la UANL cuenta
con personal capacitado y certifi-
cado para impartir este tipo de
cursos, de los cuales se han ofrecido seis en total; se han graduado
94 estudiantes como instructores
bajo el estándar de competencia
EC0076 de CONOCER.
“Primero se capacitan como
instructores en establecimientos de asistencia social en el
cuidado del adulto mayor y,
posteriormente, se prepara a
los alumnos para que se alinien
al estándar de competencia
EC0665 de CONOCER, que es
el de cuidador de personas
adultas mayores”, señaló.
El estándar de calidad describe el desempeño del cuidador que asiste a personas
adultas mayores, con dependencia leve a severa, en el
baño, aseo y arreglo personal,
uso del sanitario o cambio de
ropa interior, de tela o des-
echable, ingesta de alimentos,
ministración de medicamentos, traslados de un lugar a
otro, cambios de postura, así
como en la realización de
actividades físicas, apoyo de
rehabilitación y estimulación
cognoscitiva.
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Buscan recuperar
memoria
de universitarias
ilustres
Si bien universitarias como Belén Garza Chavarría, María Magdalena
Alonso y Francisca Marroquín son poco señaladas en la historia
de la UANL, sus aportes han sido trascendentales para el desarrollo
de la Institución
E
n la historia de la Universidad
Autónoma de Nuevo León hay
mujeres que han brindado
grandes aportaciones a la
educación, pero no son reconocidas
por la propia comunidad universitaria.
Con el objetivo de mostrar las historias ocultas de universitarias ilustres,
la historiadora Susana Acosta Badillo
se ha dado a la tarea de documentar
el trabajo de las mujeres docentes,
quienes han contribuido a la grandeza
de la UANL a lo largo de los años.
En una plática enmarcada en la
Cátedra “Profesor Israel Cavazos
Garza”, organizada por la Facultad
de Filosofía y Letras, la historiadora
egresada de la misma facultad narró
la vida de mujeres universitarias que
ha recuperado de archivos históricos
y trabajo de campo.
“Hay que recuperar las historias
de estas mujeres destacadas de la
Universidad de Nuevo León, que se
les dé el mismo espacio que a los
universitarios ilustres, que conocemos, que hemos visto y que volvemos
a ver en cada aniversario.
“Así como se habla de Raúl Rangel
Frías, de José Alvarado, de Alfonso
Rangel Guerra, de José Eleuterio González, Juan Manuel Elizondo, Eduardo
Aguirre Pequeño y muchos otros
maestros de los que cada año recuperan sus memorias, sus aportes, que
también se les dé su lugar a las historias de mujeres universitarias”, precisó durante la charla titulada “La
UANL y las historias ocultas de sus
universitarias ilustres”.
Acosta Badillo explicó que, a pesar
de que la docencia ha sido dominada
históricamente por las mujeres, se
percibe una tendencia a mantenerlas
ocultas o a dar poca atención a sus
participaciones.
“Debemos cuestionar por qué no
se ha colocado un busto o por qué
no se ha catalogado como universitaria ilustre a una mujer, ya que sin
duda hay muchísimas, decenas, cen-
MUJERES UNIVERSITARIAS
ILUSTRES
BELÉN GARZA CHAVARRÍA
Formó parte del Comité Organizador
de la UANL. Colaboró en la redacción
de la Primera Ley Orgánica que dio
paso a la fundación de la Universidad
en 1933.
MARÍA W. BENAVIDES GUERRA
Primera y entonces única mujer
distinguida con el Doctor Honoris
Causa por la UANL el 20 de diciembre
de 1933.
LILIA HANTUCH RODRÍGUEZ
Formó parte del comité de estudiantes
a favor del bachillerato nocturno
en la Preparatoria 3.
JULIA GARZA ALMAGUER
Como directora de la Preparatoria
“Pablo Livas” en 1942 impulsó la
carrera técnica en nutrición en la
UANL.
ELBA NORA BAZÁN
Primera mujer arquitecta titulada
en los años 50 con un proyecto de
tesis que proponía la creación de
una residencia femenil universitaria
en la UANL.
FRANCISCA MARROQUÍN
Primera directora universitaria en
1956 en la Preparatoria 3.
tenas de mujeres universitarias que
tienen también los mismos logros.
“No se trata de quitar méritos a
los personajes que están en esta
plaza. Todos tuvieron grandes aportes a la Universidad de Nuevo León.
Son personajes clave en la historia
de Nuevo León y no se puede entender la historia de la UANL sin ellos,
pero también debemos cuestionar
por qué no se han volteado a ver las
contribuciones e historias de una
mujer universitaria”, señaló.
Aunque advirtió que aún queda
mucho trabajo por hacer para recuperar la memoria de más universitarias,
Acosta Badillo enfatizó el compromiso de dar seguimiento a los aportes
de estas mujeres que se han revelado
desde el Centro de Documentación y
Archivo Histórico de la UANL.
Además, invitó a la comunidad
universitaria a interesarse en
esta labor y dar continuidad al
trabajo que se ha realizado hasta la fecha.
ANA MARÍA GARZA GUTIÉRREZ
Primera egresada de una carrera
técnica en la “Escuela Álvaro
Obregón” como técnica electricista
en 1971.
Como docente en la misma escuela,
una década después, impulsó las
carreras de turismo y trabajo social.
MARÍA MAGDALENA ALONSO CASTILLO
Directora interina de la Facultad
de Enfermería en 1973 a la edad
de 22 años.
Creadora del programa de salud
comunitaria Guadalupe, precedente
del actual Centro Universitario de
Salud.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MARZO 2023
SUSTENTABILIDAD
Invitan a premio
de sustentabilidad
L
a Secretaría de Desarrollo Sustentable de la Universidad Autónoma de Nuevo León abrió la
convocatoria a la comunidad
universitaria para la segunda edición del
Premio al Mejor Proyecto de Sustentabilidad 2023, cuyo objetivo es exhortar a
estudiantes, trabajadores, maestros y
personal administrativo a mejorar las
prácticas internas en el uso de materiales
reciclables, el mejoramiento de áreas
verdes y el aprovechamiento de los recursos naturales, entre otros temas.
La convocatoria fue lanzada el 3 de marzo y cerrará el 4 de mayo de 2023, siendo
el Centro de Investigación para el Desarrollo Sustentable, ubicado en la calle Guerrero 156 norte, en San Nicolás de los Garza, el
lugar donde se recibirán las propuestas de
la comunidad universitaria.
Los proyectos participantes deben
enfocarse en mejorar, fortalecer o complementar los ámbitos de la sustentabilidad en las áreas social, económica o
ambiental, y considerar su impacto en
la comunidad universitaria, además de
La UANL convocó a estudiantes, trabajadores, maestros y personal
administrativos a participar en el Premio al Mejor Proyecto
de Sustentabilidad 2023, cuya convocatoria cierra el 4 de mayo
contar con una metodología, objetivo,
resultados esperados y la inversión aproximada para realizarlo.
La titular de la Dirección de Gestión Ambiental y Seguridad Operativa de la UANL,
Evangelina Ramírez Lara, explicó la importancia que tienen las campañas de reciclaje que cada año se realizan en la Universidad,
ya que, entre otros logros, el monto económico que se otorga al ganador del proyecto
se obtiene de la venta del material de reciclaje que se recolecta.
“Lo obtenido en materia económica se
decidió enfocarlo a los proyectos de sustentabilidad de las dependencias universitarias, tal como sucedió con la Preparatoria
16, que obtuvo el premio el año pasado”,
declaró Ramírez Lara.
Informó que los resultados del concurso,
que incluye un premio económico de 50 mil
pesos, se presentarán en la Reunión de Enlaces para la Sustentabilidad, que se realizará en junio de 2023, con el fin de que la
dependencia ganadora implemente el proyecto antes del octubre del 2023.
CRECE CONCIENCIA ECOLÓGICA EN UANL
Ramírez Lara informó que la UANL inició en
2014 con un centro de recolección de residuos electrónicos, y posteriormente aumentó a cinco dichos centros, para cerrar
el 2023 con 17 dependencias que funcionan
como centros de reciclaje.
“Este crecimiento es el resultado de la
participación de la comunidad universitaria
y del público en general, aunado a que hay
dependencias que tienen pequeños programas que ayudan a financiar los proyectos inscritos y a crear conciencia del cuidado del medio ambiente”, externó.
Los detalles
Convocatoria: Premio al Mejor
Proyecto de Sustentabilidad
2023
Inscripción de las propuestas:
Del 3 de marzo al 4 de mayo
Recepción de propuestas:
Centro de Investigación para el
Desarrollo Sustentable, ubicado
en Guerrero 156 norte, en San
Nicolás de los Garza
Monto del premio: 50 mil pesos
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SUSTENTABILIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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Promueven estudiantes
sello sustentable
Con la colaboración de 120 asociaciones
estudiantiles vinculadas a la sustentabilidad,
la UANL se posiciona como la más sustentable
de México. El trabajo de los jóvenes ha sido la
clave para lograr esta transformación
¿
Quiénes están cambiando el
mundo?, cuestionó el biólogo
Carlos Ramírez Martínez durante la reunión ordinaria de
asociaciones estudiantiles vinculadas
a la sustentabilidad de la Universidad
Autónoma de Nuevo León.
El también titular de la Dirección de
Desarrollo de Proyectos de la Secretaría de Sustentabilidad aseguró que
el sello verde que ha alcanzado la UANL
-en los últimos años- es resultado del
trabajo que los jóvenes han realizado
desde sus campos de acción.
“El verdadero motor de cambio son
ustedes. Sin la participación de los
jóvenes no hubiéramos podido lograr
una cantidad de cosas que hoy tenemos.
Hay evidencias que nos muestran que
ustedes son los agentes de cambio;
que venir a plasmar sus ideas, compartirlas, hacerlas realidad, sí está
cambiando al mundo”, mencionó.
Como ejemplo citó las transformaciones que ha tenido la recuperación de espacios como La Huasteca y el Parque Río
La Silla, el cual se busca que sea declarado como área natural protegida.
Entre las actividades en las
que los estudiantes de
preparatorias y facultades
participan destacan:
> El reciclado de residuos
> La recuperación de ambientes
naturales en zonas urbanas
> La rearborización de los
campus y sus zonas aledañas
Cualquier alumno interesado en
formar parte de alguna asociación
estudiantil puede recibir información
a través del teléfono 81-8329-4000
exts. 1458 y 1455, en el correo
electrónico sustentabilidad@uanl.
mx o mediante la cuenta de Facebook
de UANL Sustentable.
“Todo esto es resultado del trabajo
que ustedes vienen haciendo para recuperar estos espacios vivos. Entonces,
ahora quiénes son los nuevos protagonistas, los que se hacen presentes
en la agenda pública, los jóvenes, ¿no
es cierto? Cada uno de ustedes tiene
esa posibilidad”, explicó Ramírez Martínez a los estudiantes.
Por sexto año consecutivo, la UANL
se ha posicionado como la universidad
más sustentable de México y esto ha
sido gracias al compromiso de la comunidad estudiantil.
A través de 120 asociaciones estudiantiles voluntarias vinculadas a la
> La promoción de los derechos
humanos, el bienestar animal y
el consumo responsable
sustentabilidad, más de cuatro mil
estudiantes participan en acciones que
son valoradas por el ranking mundial
Green Metric.
“Una de las actividades a las que nos
convoca la sustentabilidad es a la acción, a cambiar entornos, formas de
pensar, actuar distinto. La mayor parte de la población en el mundo son
jóvenes, entonces, quienes realmente
tienen la posibilidad de cambiarlo son
ellos.
“Siempre decimos que ellos son el
futuro, pero no es cierto; ellos son el
presente y en la Universidad lo hemos
entendido así. Hemos tratado de que
esta figura trascienda con sus acciones”, puntualizó el doctor en Ciencias
con Acentuación en el Manejo de Vida
Silvestre y Desarrollo Sustentable.
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PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Celebran edición
de UANLeer 2023
Con la Universidad
de Salamanca y la
editorial Páginas de
Espuma como invitadas
de honor, dio inicio la
décima tercera edición
de la Feria Universitaria
del Libro que organiza
la Máxima Casa de
Estudios del Estado
D
e manera oficial arrancó
la Feria UANLeer 2023 con
la ceremonia de inauguración encabezada por el
Secretario de Extensión y
Cultura de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, José Javier Villarreal,
teniendo como invitados de honor a
la Universidad de Salamanca y a la
editorial Páginas de Espuma.
El Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario lució repleta
de estudiantes, académicos, niños y
jóvenes deseosos de participar en la
décima tercera edición de la feria universitaria de las letras.
En representación del Rector de la
UANL, Santos Guzmán López, Villarreal
declaró inaugurada la UANLeer y recordó que, en el marco del 90 aniversario de la UANL, la feria es la prueba
contundente de la suma de voluntades
MARZO 2023
CULTURA
La Feria nos permite
estrechar los lazos de
colaboración entre
las universidades y
editoriales participantes.
El Colegio Civil se ha
transformado para
arropar esta feria con
salas de exposiciones
temporales y ha
reforzado algunas salas
más, con la idea de
celebrar el pensamiento
y la emoción, la razón y
pasión desde los campos
que sean necesarios de
la cultura y el arte”.
José Javier Villarreal
Secretario de Extensión
y Cultura de la UANL
y mencionó que la invitación a la Feria Universitaria del Libro es un halago no solo para la editorial, sino para
su catálogo, textos, títulos, autores
y autoras.
En la ceremonia de inauguración
también participó la Secretaria de Cultura Estatal, Melissa Segura Guerrero,
quien manifestó que con las más de
200 actividades del programa de la
UANLeer 2023 Nuevo León se perfila
a ser un estado de lectores.
LEER COMO EJERCICIO DEL INTELECTO
y el anhelo de contar con una fiesta
humanista que llegue a la sociedad
universitaria y al público en general.
“La Feria nos permite estrechar los
lazos de colaboración entre las universidades y editoriales participantes. El
Colegio Civil se ha transformado para
arropar esta feria con salas de exposiciones temporales y ha reforzado algunas salas más, con la idea de celebrar
el pensamiento y la emoción, la razón y
pasión desde los campos que sean necesarios de la cultura y el arte”.
DOBLE RECONOCIMIENTO
El Secretario de Extensión y Cultura de
la UANL hizo entrega de un reconocimiento por su participacion en la UANLeer a Fernando Gil Villa, profesor y representante del Rector de la Universidad
de Salamanca, Ricardo Rivera Ortega.
Gil Villa agradeció el reconocimiento y dijo sentirse honrado de que la
Universidad de Salamanca haya sido
invitada a ser parte de esta fiesta librera. Mencionó que las universidades
son verdaderas fábricas de memoria
e identidad histórica, por lo que es necesario mantenerlas vigentes.
“Con las actividades que ha preparado la Feria UANLeer se podrán analizar las identidades, por ejemplo la de
los pueblos indígenas y su historia;
además en ella encontramos hermandad del conocimiento y eso hay que
celebrarlo”, expresó el catedrático.
Igualmente, Villarreal hizo entrega
de un reconocimiento a Juan Casamayor, fundador de la editorial española
Páginas de Espuma, por ser la invitada
especial en la UANLeer 2023. En su
ausencia, la escritora Clara Obligado
recibió tal distinción.
La autora de La hija de Marx agradeció a la Máxima Casa de Estudios
del Estado a nombre de Casamayor
Durante el acto inaugural, Antonio
Ramos Revillas, director de la Editorial Universitaria, resaltó la participación de la Universidad de Salamanca y mencionó que todos los actos
que impliquen el ejercicio de la lectura son bienvenidos.
“La UANLeer ha buscado en sus
13 ediciones que todas las lecturas
ofrecidas sean complementarias, que
leer no solo sea para adquirir conocimientos, sino para ganar y narrar
experiencias que nacen de interpretar la vida y que leer sea un ejercicio
del intelecto”.
Añadió que en la Feria del Libro
Universitaria se celebra a todos
los libros, pero más se celebra que
ayuden a abrir las mentes y enriquecer la imaginación, además de
señalar que espera que la expectativa generada entre los alumnos
de la UANL sea satisfactoria y que
encuentren lo necesario en el espacio que brinda anualmente el
Colegio Civil.
�MARZO 2023
COMUNIDAD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Nombran a doctor de UANL Maestro
de la Reumatología Mexicana
Dionicio Ángel Galarza Delgado, fundador de la Clínica de Cardio-Reuma del HU de la UANL, fue
reconocido por sus méritos en la formación de recurso humano y en la investigación científica
P
or su contribución en
la formación de capital
humano y desarrollo
de ciencia en la reumatología, el doctor de la
Universidad Autónoma de Nuevo
León, Dionicio Ángel Galarza Delgado, recibió el reconocimiento
“Maestro de la Reumatología Mexicana 2023”.
El 17 de febrero le entregaron
dicha distinción durante la inauguración del Congreso Mexicano de
Reumatología celebrado en Mérida,
Yucatán.
“Este reconocimiento es enteramente compartido con la Universidad y la Facultad de Medicina,
puesto que toda mi carrera docente la he desarrollado aquí desde
hace 35 años, por lo que también
me compromete aún más a continuar en una profesión que prácticamente no termina nunca.
“La evolución y el avance científico y tecnológico en la medicina
es vertiginoso y el conocimiento se
va duplicando. El compromiso se
consolida y se acrecienta con este
tipo de reconocimientos. Siempre
he trabajado para la UANL y siempre con gran orgullo y pasión”, expresa el también profesor de la
Facultad de Medicina de la UANL.
El doctor nivel II en el Sistema
Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(Conacyt) destaca que una de sus
mayores aportaciones a esta área
de la medicina es haber fundado en
2014 la Clínica de Cardio-Reuma del
Hospital Universitario de la UANL.
“Es una clínica preventiva enfocada a la detección temprana y
tratamiento oportuno de las complicaciones cardiovasculares en
pacientes con enfermedades reumáticas inflamatorias autoinmunes.
Esta clínica del HU es la primera y
única que opera en América Latina
y es la cuarta a nivel mundial. Al año
se atiende en promedio a alrededor
de 100 pacientes”, resalta.
El Jefe del Servicio de Reumatología del Hospital Universitario
argumenta que lo que más le apasiona de esta área de la medicina
es que puede ayudar a cambiar la
vida de los pacientes, así como el
ser un agente muy activo en esa
Su perfil
DR. DIONICIO GALARZA
Médico especialista
en reumatología desde 1987
35 años como profesor
en la Facultad de Medicina
Desde 2016 es Jefe del Servicio
de Reumatología del HU
Nivel II en el Sistema Nacional
de Investigadores
del Conacyt
transformación de la calidad de vida de
las personas con este problema de salud.
“Mi mayor satisfacción es cuando recibo a los pacientes después de estarlos
tratando por un tiempo y veo cómo recuperan su calidad de vida y funcionalidad.
El que un paciente te diga: ‘ahora puedo
hacer de todo y disfrutar de la vida’, esa
es una de las mayores satisfacciones que
puede tener uno como médico”, señala.
El Colegio Mexicano de Reumatología es una agrupación de médicos
integrada por mil 200 especialistas en
esta área. Desde hace casi dos décadas,
cada año designan a un profesor que
haya destacado en su carrera docente gracias a sus méritos, primordialmente en el ámbito de formación de
recurso humano y en la investigación
científica.
Líneas de investigación:
Complicaciones
cardiovasculares
en pacientes con
enfermedades
re u m a to l ó g i ca s, a r t r i t i s
reumatoide y movilidad
en artritis
Posdoctoral Fellowship
en Inmunología Clínica
en la Universidad de Texas
15
�16
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
De acuerdo a la
especialista en
Ciencias del Ejercicio,
Patricia Lozano, los
cursos de natación del
CAOU contribuyen al
desarrollo de los bebés
y fortalecen el vínculo
afectivo con los padres
MARZO 2023
SALUD
Estimula la natación
sentidos de bebés
E
l desarrollo del funcionamiento cognitivo, el fortalecimiento de los músculos, el mejoramiento de la coordinación
y el equilibrio, así como la estimulación sensorial son algunos de los
beneficios que brinda la natación a
los bebés.
Así lo señaló la maestra de natación de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, Patricia Lozano, quien
tiene 14 años de experiencia en el
área y es especialista en Ciencias
del Ejercicio.
“La natación es importante a edades tempranas por la estimulación
que genera en los pequeños, ya que
hay una activación en las funciones
cerebrales y en su desarrollo motriz.
Todo lo anterior ayuda en la adolescencia o juventud, porque ya no batallan para practicar cierto deporte”,
recalca.
Según los datos del Centro Acuático Olímpico Universitario (CAOU) de
la UANL, este programa de natación
se realiza una vez al año durante el
verano y en una temporada reciben
alrededor de 200 bebés desde los seis
meses hasta los cuatros años de edad.
Una sesión dura entre 30 y 45 minutos.
La entrenadora del CAOU especifica que en bebés de seis meses de
edad lo que se empieza a trabajar son
los reflejos, el movimiento de sus
piernas, brazos y el control de su respiración. Mientras que en pequeños
de tres años, por ejemplo, se trabaja
la respiración, el equilibrio y el gateo
para aquellos que aún no lo hacen.
EL INVOLUCRAMIENTO DE LOS PAPÁS
Cuando los padres ingresan a la alberca con sus hijos se genera un importante vínculo afectivo, este es uno
de los objetivos que se busca en las
sesiones, de acuerdo a la experiencia
de Patricia Lozano.
Además, cuando el bebé le tiene
miedo a lo desconocido, en este caso
al agua, la mamá y el papá son los
que le brindan la confianza para que
el pequeño ingrese a la alberca.
“Siempre tratamos de que los
padres se sientan seguros y cuando
ellos lo están, le dan esa seguridad
al bebé. Después, mediante el juego,
ellos comienzan a quitarse el miedo
y empiezan a aprender. A veces el
papá o la mamá hacen primero el
ejercicio y después lo realiza el pequeño”, explica.
Beneficios de la natación
en bebés
> Mejora el funcionamiento
cognitivo: Los movimientos que
realiza el bebé dentro del agua
ayudan a que el cerebro crezca.
Los movimientos de todas las
partes del cuerpo crean neuronas
en todo el cerebro. Esto facilita la
comunicación.
> Fortalece los músculos: Nadar
acelera la maduración y
fortalecimiento muscular. Los
bebés necesitan desarrollar los
músculos necesarios para
mantener la cabeza erguida,
mover los brazos y las piernas, así
como trabajar la coordinación con
el resto de su cuerpo.
> Mejora la coordinación y el
equilibrio: El tiempo en el agua
puede ayudar a mejorar su
coordinación y equilibrio. La
natación provee al bebé
posibilidades de ejercitación,
equilibrio y balance que
enriquecen su desarrollo.
> Estimula los sentidos: El agua
genera una riqueza de
estimulación sensorial por el
hecho de estar y moverse en ella.
El cerebro del bebé registra la
sensación táctil del agua.
> Mejora el apetito y ayuda
a relajarse: Las clases de natación
en la piscina requieren de mucha
energía,por lo que el pequeño está
más somnoliento después de la
clase.Todo el esfuerzo físico en el
agua quema muchas calorías y
esto provocará un aumento en el
apetito del bebé después de nadar.
*Fuente: CAOU
�MARZO 2023
SALUD
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Reconoce Congreso
al Hospital Universitario
La septuagésima sexta Legislatura destaca la labor del hospital-escuela
de la UANL en beneficio de la población de Nuevo León y del noreste
de México. Asistió el Rector Santos Guzmán López acompañado
por directivos de la Facultad de Medicina y del HU
P
or brindar a la comunidad
atención médica de alta
calidad y especialidad
mediante la integración
de las actividades de asistencias, docencia e investigación, el
Congreso del Estado de Nuevo León
brindó un reconocimiento en sesión
solemne al Hospital Universitario “Dr.
José Eleuterio González”.
El Rector Santos Guzmán López
encabezó la comitiva de la Universidad Autónoma de Nuevo León integrada por el Director de la Facultad
de Medicina y Hospital Universitario
“Dr. José Eleuterio González”, Óscar
Vidal Gutiérrez, así como del ex titular del hospital-escuela, Edelmiro
Pérez Rodríguez.
El Diputado Héctor García García,
gestor del reconocimiento ante la septuagésima sexta Legislatura, en su
mensaje agradeció a las autoridades
de la UANL por la labor realizada por
este nosocomio de tercer nivel, en beneficio de la región noreste de México.
Luego de reseñar la historia del
Hospital Universitario y dar una semblanza del doctor José Eleuterio
González, el diputado García García
mencionó que a través de los años
las gestiones directivas han honrado
la memoria de Gonzalitos.
“Gracias por todo a nombre de
muchos ciudadanos que reciben día
con día una atención médica especializada, lo que hace que Nuevo León
sea punta de lanza en otorgar atención también a estados vecinos.
17
Agradezco a la UANL y
la Hospital Universitario
por atender cada una de
las gestiones que son
remitidas. Nosotros como
representantes populares
y que somos enlace con
los ciudadanos, siempre
el HU nos ha respaldado
ante esto, siempre
buscando la forma de
ayudar, un gesto noble,
pero sobre todo por su
calidad de atención.
Mauro Guerra Villarreal
Diputado
Se atiende [en el Hospital
Universitario] con
excelencia y calidad a los
pacientes porque primero
es la calidad de servicio y de
manera altruista procurando
el bienestar de las personas
por encima de cualquier
interés en particular”.
Héctor García García
Diputado
“Se atiende con excelencia y calidad
a los pacientes, porque primero es la
calidad de servicio y de manera altruista procurando el bienestar de las personas por encima de cualquier interés
en particular”, comentó el legislador.
El diputado finalizó su mensaje felicitando a todo el personal que hizo frente a la pandemia generada por el COVID-19, refiriéndose a ellos como los
aliados de la salud en todo el noreste de
México.
Por su parte, el presidente del Congreso del Estado de Nuevo León, Mauro Guerra Villarreal, comentó que el Hospital
Universitario siempre tendrá el apoyo del
Congreso, ya que su misión y vocación es
atender a todo aquel ciudadano que requiera algún servicio médico.
“El método escuela-hospital ha llevado al éxito a nuestro hospital; ha in-
crementado la atención de pacientes,
residentes médicos. Este modelo fue
implementado después por otras
escuelas que tomaron al HU como
ejemplo”, señaló.
Los servicios médicos del Hospital
Universitario son reconocidos por ser
de alta calidad. En los ranking mundiales destaca en los primeros 25 y uno de
los mejores hospitales de México.
“Agradezco a la UANL y la Hospital
Universitario por atender cada una
de las gestiones que son remitidas.
Nosotros como representantes populares y que somos enlace con los
ciudadanos, siempre el HU nos ha
respaldado ante esto, siempre buscando la forma de ayudar, un gesto
noble, pero sobre todo por su calidad
de atención”, refirió el diputado.
Guerra Villarreal lanzó el mensaje
de unión entre los legisladores y la
UANL, advirtió que se realice lo necesario para que el HU atienda siempre
el apoyo jurídico y presupuestal que
se requiere para seguir siendo un
ejemplo internacional.
�18
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MARZO 2023
SALUD
Avanza HU en identificación
y diagnóstico de enfermedades raras
En el Día Mundial de
las Enfermedades
Raras, el
Departamento
de Genética del
Hospital Universitario
conmemoró los
avances alcanzados en
estos padecimientos
que afectan a tres
de cada mil niños de
Nuevo León
E
n poco más de dos décadas,
el Hospital Universitario “Dr.
José Eleuterio González” ha
diagnosticado más de 30 enfermedades raras. El reto en la identificación de las mismas, significa un
logro alcanzado por los especialistas
del Departamento de Genética.
En el Día Mundial de las Enfermedades Raras, el 28 de febrero, la doctora Laura Martínez aseguró que el
trabajo debe continuar, en especial
en la sensibilización de la sociedad
para reconocer que los menores con
estos padecimientos merecen ser
tratados y mejorar su calidad de vida.
“Es un convivio en el cual queremos
que nuestros niños que tienen estas
enfermedades, que son poco frecuentes, sean reconocidos por la sociedad
en general. Estos niños a veces no
son bien identificados o recibidos
entre la población porque tienen diferentes síndromes o enfermedades
que por ser poco comunes a veces la
gente los rechaza”, explicó la Jefa del
Departamento de Genética.
El Día Mundial de las Enfermedades
Raras se conmemora el último día de
febrero. Su objetivo es reconocer la
existencia de estos padecimientos y
hacer partícipe a los médicos y a la
sociedad civil.
De acuerdo con la Organización
Mundial de la Salud, las enfermedades raras son aquellas de poca prevalencia que se presentan en menos
de cinco personas por cada 10 mil
habitantes.
En el mundo existen más de siete
mil enfermedades raras que en su
mayoría tienen origen genético y son
complejas clínicamente en cuanto a
su diagnóstico, manejo y tratamiento. Están consideradas como enfermedades crónicas y conllevan alteraciones sensoriales, neurológicas,
musculares, etc.
Cabeza de tabla
¿Qué características tienen las
enfermedades raras?
Presentan muchas dificultades
diagnósticas y de seguimiento
Tienen un origen desconocido
en la mayoría de los casos
Conllevan múltiples
problemas sociales
Existen pocos datos
epidemiológicos
RECONOCERLAS ES EL PRIMER PASO
Es un convivio en el cual
queremos que nuestros
niños que tienen estas
enfermedades, que
son poco frecuentes,
sean reconocidos por la
sociedad en general. Estos
niños a veces no son bien
identificados o recibidos
entre la población porque
tienen diferentes síndromes
o enfermedades que por ser
poco comunes a veces la
gente los rechaza”.
Laura Martínez
Jefa del Departamento de Genética
del Hospital Universitario
La especialista del Hospital Universitario, Martínez, explicó que desde el
año 2000, en Nuevo León se comenzaron a realizar estudios piloto para
estas enfermedades. Veintitrés años
después, señala, es posible decirle a
las familias el nombre de la enfermedad
que tienen sus pequeños.
“Creo que se ha avanzado mucho
en poder ayudar a estas familias que
antes no podían tener un diagnóstico.
Eso ha dado lugar al desarrollo ahora
de tratamientos. El contar con mayor
número de pacientes que conozcas la
historia natural de la enfermedad ha
hecho que ahorita ya se estén desarrollando terapias génicas específicas
para ir a tratar el efecto que tienen
estos pacientes”, explicó Martínez.
Entre las enfermedades raras que
hoy se reconocen destacan el Síndrome de Turner, Enfermedad de Pompe,
Hemofilia, Espina Bífida, Fibrosis Quística, Histiocitosis, Hipotiroidismo Congénito, Fenilcetonuria, Galactosemia,
Enfermedad de Gaucher Tipo 1, 2 y 3,
Enfermedad de Fabry, Hiperplasia Suprarrenal Congénita y Homocistinuria,
entre otras.
Plantean dificultades en la
investigación debido a los
pocos casos
Carecen en su mayoría
de tratamientos efectivos
“El poder contar con este conocimiento que te lleva al diagnóstico
es sumar experiencia y conocimiento para desarrollar el futuro tratamiento”, explicó la especialista de
la UANL.
El Hospital Universitario fue pionero
en México en hacer un diagnóstico temprano en niños con Fenilcetonuria.
Actualmente el Departamento de
Genética del HU realiza 400 ensayos
clínicos enfocados al tratamiento de
enfermedades raras. Este espacio cuenta con una técnica de estudios citogenéticos, lo cual ha permitido el diagnóstico de muchas cromosomopatías.
“Los familiares que no pueden pagar
un cariotipo se les hace en el departamento sin costo. Creo que se ha avanzado mucho en poder arropar a estas
familias que antes no podían tener un
diagnóstico”, puntualizó Martínez.
�MARZO 2023
EXPERTOS
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
19
E
ntrenar células genéticamente
para destruir el cáncer, método
conocido como terapia CAR-T,
es una realidad que ahora podrá
realizarse en el Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González”.
Así lo dio a conocer el Jefe del Servicio
de Hematología del Hospital Universitario,
David Gómez Almaguer, luego de que la
COFEPRIS le otorgara al hospital-escuela el primer permiso de importación de
un vector lentiviral traído de Alemania.
“En diciembre de 2022 nos dan una preaprobación que se confirma ahora en enero. ¿Qué están aprobando? La entrada del
vector viral. ¿Qué vamos a poder hacer?
Tomar células, ponerles el vector y demostrar que sí son lo que queremos, que podemos producirlas con seguridad”, señaló el
especialista en hematología y trasplantes.
Desde 2010, en países como Estados
Unidos, se dio a conocer la técnica CAR-T,
que consiste en tomar células del cuerpo
humano, alterarlas genéticamente mediante un vector viral y regresarlas al cuerpo con la finalidad de que estas células
instruidas detecten las células malignas
y las eliminen.
“La Universidad Autónoma de Nuevo
León decidió invertir en equipo para producir estas células y nos tocó a nosotros
ser los beneficiarios de este programa.
Es un parteaguas muy interesante, se hace
ya en todo el mundo desarrollado. En Latinoamérica hay intentos.
“Brasil empieza con el primer trasplante, igual que nosotros, igual con tecnología alemana. Empiezan este mes con
pacientes de un hospital privado, pero en
Latinoamérica somos el único hospital
público universitario que va a desarrollar
este sistema”, manifestó Gómez Almaguer.
Por ahora el tratamiento está dirigido
al cáncer hematológico, en específico para
la leucemia. Posteriormente, se busca
tratar el linfoma y el mieloma. Sin embargo, de acuerdo con investigaciones a nivel
mundial, el CAR-T podría implementarse
y ser efectivo para más tipos de cáncer.
La terapia in vitro CAR-T es una nueva
opción de tratamiento para pacientes que
no han respondido o han recaído a pesar
de la quimioterapia o del trasplante de
células hematopoyéticas.
Se trata de una terapia para pacientes
que no responden y no tienen opciones
curativas con los tratamientos convencionales, ofreciendo una nueva oportunidad para la remisión de la enfermedad.
ALTERNATIVA TERAPÉUTICA
ESTARÍA LISTA EN 2024
En el verano del 2023 el Hospital Universitario iniciará los ensayos clínicos con 16
pacientes que serán tratados bajo un
protocolo de investigación gratuito.
“Calculo que en unos ocho meses o seis
meses termine la parte inicial. De hecho,
si vemos que en los primeros cuatro o
cinco va todo bien, aceleramos el proceso para la aprobación.
“No tenemos que esperar todo el proyecto, simplemente probar que sí funcionan, que sí tenemos éxito, que logramos
la remisión de los enfermos que aspiran
a la curación”, refirió Gómez Almaguer.
El objetivo es que cuando concluya la
investigación y la UANL esté lista para
Será HU líder latino
en lucha contra el cáncer
El hospital de la
Universidad Autónoma
de Nuevo León iniciará
protocolos para
incorporar la terapia
CAR-T en pacientes
terminales con cáncer
hematológico. Esta
alternativa terapéutica
podría estar disponible
en todo México en
2024
obtener el registro sanitario por la Cofepris,
se cuente con el mecanismo para garantizar el acceso seguro, eficaz y de calidad
a esa alternativa terapéutica.
“Esto podría ser muy rápido, podría ser
que en un año estemos ya con eso de rutina en México y esto podría salvar a pacientes que ya no tienen ninguna oportunidad”, dio a conocer el investigador del
Hospital Universitario.
El proceso:
Actualmente se trabaja en las fases preliminares de laboratorio para el
desarrollo de un ensayo clínico que permita probar la seguridad de la
terapia de células T con receptores quiméricos de antígenos (terapia
CAR-T por sus siglas en inglés) en personas con leucemia linfoblástica.
El uso de células CAR-T es la mayor innovación en el tratamiento de cánceres
hematológicos como leucemia y linfoma.
De concretarse las fases clínicas con éxito, la UANL será la primera institución
pública del país en contar con esta alternativa terapéutica avanzada.
�20
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
MARZO 2023
SALUD
Diez años ofreciendo
una mejor calidad de vida
C
on una ceremonia en la que
se reunieron alrededor de 50
familiares de pacientes quienes han aprendido a vivir con
la enfermedad, la Clínica de
Hemofilia del Hospital Universitario conmemoró 10 años de existencia y de ofrecer la esperanza de una mejor calidad de
vida a la población.
Dicha clínica, inaugurada en 2013, brinda atención especializada y asesora a
pacientes y familiares acerca de este padecimiento, además de realizar un manejo adecuado de los sangrados y capacitar para realizar el tratamiento de
profilaxis en casa.
Estos servicios, de acuerdo con el jefe
del Servicios de Hematología del Hospital
Universitario, David Gómez Almaguer, se
han traducido en mínimas hospitalizaciones debido al control que se tiene de la
enfermedad.
“Todos los departamentos han sido
solidarios con el apoyo. Todos han colaborado a que la enfermedad se pueda
controlar desde casa y no sea necesario
venir al hospital al tratamiento. Eso es de
destacarse y es gracias al trabajo de ellos
[los padres de familia] y al gran equipo
del Hospital Universitario”, recalcó Gómez
Almaguer.
El equipo multidisciplinario con el que
labora la Clínica de Hemofilia está conformado por una hematóloga-pediatra,
una trabajadora social, un traumatólogo, un médico rehabilitador, una genetista, una química y dos enfermeras,
quienes atienden en su mayoría a menores de edad.
VER FELICES A LOS PACIENTES ES LA META
El Subdirector de Asistencia Hospitalaria
del Hospital Universitario “Jose E. González”
de la UANL, Marco Antonio Hernández Guedea, manifestó que ha sido una década de
logros y satisfacciones, pero lo más importante es que, gracias a la Clínica de Hemofilia, los pacientes lleven una vida normal.
“Seguiremos apoyando las iniciativas
y proyectos que sean en beneficio de la
sociedad como lo es la Clínica de Hemofilia. Ver felices a nuestros pacientes es el
objetivo y el deber ser de nosotros como
médicos, amén de verlos sanos y que puedan llevar una vida normal”, aseguró Hernández Guedea.
¿QUÉ ES LA HEMOFILIA?
La hemofilia es un padecimiento que se
caracteriza por la deficiencia o ausencia
total de un factor de coagulación en la
sangre y su síntoma principal es la hemorragia. La severidad de la enfermedad
depende de este nivel de factor y se clasifica en leve, moderada y severa.
En el curso de una década, la clínica de la UANL ha contado con un equipo
de expertos que ofrece atención especializada a pacientes y familiares
para un manejo adecuado de la hemofilia
Cabeza de tabla
El Servicio de Hematología de la UANL
presta atención a pacientes que
padezcan enfermedades
relacionadas con la sangre.
Los interesados en recibir consulta
pueden acudir al Hospital
Universitario.
Dirección: Ave. Madero y Gonzalitos
s/n, Col. Mitras Centro, C.P. 64460
Teléfonos:81-8675-6718,
81-8348-8510 y 81-8348-6136
https://www.hematologia-uanl.com/
Una de cada mil personas presenta un trastorno de la coagulación; no
obstante, el 75 por ciento de ellas no
lo sabe o recibe un tratamiento inadecuado.
Si no se cuenta con un diagnóstico
temprano de esta enfermedad conlleva el riesgo de no recibir el tratamiento en el momento adecuado, lo
que puede causar debilitamiento y
dolor profundo, principalmente en
las articulaciones.
El Día Mundial de la Hemofilia se
celebra el 17 de abril de cada año, en
el aniversario del nacimiento de
Frank Schnabell, fundador de la
Federación Mundial de Hemofilia.
Todos los departamentos
han sido solidarios con
el apoyo. Todos han
colaborado a que la
enfermedad se pueda
controlar desde casa y
no sea necesario venir al
hospital al tratamiento.
Eso es de destacarse y es
gracias al trabajo de ellos
(los padres de familia) y al
gran equipo del Hospital
Universitario”.
David Gómez Almaguer
Jefe del Servicios de Hematología
del Hospital Universitario
�MARZO 2023
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
21
Agenda
del Rector
Estos son algunos de los eventos encabezados por
el Doctor en Medicina Santos Guzmán López como
Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Tendrá segundo periodo
en Ciencias Forestales
Mantener el perfil científico de la Facultad de Ciencias Forestales (FCF) es uno
de los compromisos del doctor Gerardo
Cuéllar Rodríguez, quien rindió protesta como director de esta dependencia
ubicada en Linares, para un segundo
periodo que concluirá en 2026.
“Doctor Gerardo Cuéllar, la Universidad y sus directivos le agradecemos
a usted, y a sus colaboradores, el trabajo de sus primeros tres años al frente
de esta escuela. Esperamos que cumpla
con lo plasmado en este plan de trabajo y
que siga teniendo el apoyo de todo su equipo, tal como saben ustedes hacerlo”, comentó el Presidente de la Junta de Go-
Avalan calidad en Psicología
bierno de la UANL, Benjamín Limón
Rodríguez.
Durante la ceremonia que se realizó el 10
de marzo, el Rector Santos Guzmán López
colocó la medalla Venera, símbolo de autoridad en la Máxima Casa de Estudios.
Cuenta Prepa 20
con nuevos espacios
Toman protesta en Prepa 6
Seguimiento al apoyo académico y fortalecer a nivel internacional a la Preparatoria 6, dependencia ubicada en el
municipio de Montemorelos, son algunos
compromisos del maestro Raúl Téllez
Tamez, quien asumió el cargo de director
en esta dependencia. “Asumo con gran
responsabilidad y compromiso el llevar
con liderazgo esta institución. Tengo la
confianza de que este gran equipo de
trabajo que existe en la Preparatoria 6
va a alcanzar las metas y objetivos planteados, todo con el fin de que nuestros
alumnos lleguen a formarse de manera
profesional y para la vida”, mencionó el
nuevo director en presencia del Rector
Santos Guzmán López.
El Rector Santos Guzmán López inauguró nuevos espacios en la Preparatoria
20 ubicada en el municipio de Santiago
y lo hizo acompañado del director Alberto Díaz Rodríguez y del alcalde David
de la Peña Marroquín.
Con la apertura de estas áreas se
podrá ampliar la oferta académica,
pero también la práctica del deporte
y de las expresiones artísticas. En
este mismo acto se informó que la
Preparatoria 20 brinda apoyo a la
comunidad de Laguna de Sánchez
mediante el uso de la plataforma
Teams para que alumnos y maestros
puedan cursar a distancia el programa de bachillerato técnico.
El Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CENEIP) evaluó el programa educativo que se oferta
en la Facultad de Psicología
(FAPSI) y otorgó una acreditación con vigencia al 2027, cuyo
impacto positivo es para más
de cuatro mil estudiantes.
“Es importante destacar que
este organismo nos evaluó la
calidad de la licenciatura y el
vínculo que tiene con la investigación en el desarrollo de diversas temáticas. Sin duda, en
los próximos años buscaremos
fortalecer la investigación para
que nuestros estudiantes se
inserten más en este rubro”, se
comprometió el director Mario
Alberto Loredo Villa
“Esta facultad es un claro
ejemplo de la responsabilidad
social que va de la mano con
nuestra Universidad, y lo vimos
antes, durante y después de
la pandemia con la atención
brindada a la población”, reconoció el Rector Santos Guzmán López.
Certifica CACEI a Ingeniería Civil
La Facultad de Ingeniería Civil
de la UANL ha adoptado la mejora continua sistematizada y
le ha dado seguimiento a la
calidad de sus programas académicos, prueba de ello es la
reciente acreditación otorgada por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería.
Con este certificado, cuya
vigencia es de cinco años, se
beneficiarán a más de dos mil
estudiantes, así como el personal docente y administrativo.
Este aval de calidad tiene un
alcance internacional a través
del Acuerdo de Washington, que
reúne a 28 organismos evaluadores, entre ellos el CACEI.
�22
MARZO 2023
CULTURA
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
DIRIGIRÁ
CAPILLA ALFONSINA
EXPERTO EN OBRA DE REYES
D
istinción y responsabilidad es el
sentir de Víctor Barrera Enderle,
recién nombrado director de la
Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria (CABU) de la UANL, pues desde
muy joven siguió la mano del maestro Alfonso Reyes. Esa senda lo ha traído hoy en
día a resguardar el patrimonio de “El Regiomontano Universal”: su biblioteca.
Barrera Enderle estudió la Licenciatura
en Letras Españolas en la Universidad Autónoma de Nuevo León y se doctoró en
Literatura Hispanoamericana en la Universidad de Chile. Se caracteriza por ser un
buen lector y un mejor profesor de literatura, enfocado sobre todo en la crítica literaria,
apoyada en el registro ensayístico de las
diversas problemáticas de las humanidades.
Dirigió el Centro de Escritores de Nuevo León y actualmente es el director editorial de Humanitas. Revista de Teoría,
Crítica y Estudios Literarios, así como
investigador de tiempo completo en el
Sistema Nacional de Investigadores para
la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL.
No obstante, se considera primeramente
un usuario más de la CABU, según comentó en entrevista para Vida Universitaria.
¿Cuál es su sentir al ser nombrado
director de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria?
“Primeramente me siento muy contento
y honrado. Es una gran distinción y una
gran responsabilidad hacerse cargo del
acervo de los libros de Alfonso Reyes, que
son patrimonio nacional, incluso yo diría
latinoamericano.
Reyes fue un gran humanista y escritor,
pero también un gran lector que atesoró
libros de diversas latitudes y los cuidó, amó,
leyó y dialogó con ellos al grado de que
construyó su casa junto a esa biblioteca
que sus amigos llamaron Capilla Alfonsina.
¿Cuál es su deber para con esta
biblioteca?
El deber es mantener esta biblioteca pública que se formó espontáneamente en
la casa de Reyes, donde sus amigos y generaciones más jóvenes iban a visitarlo y
se convirtió en un centro cultural. Eso
también es esta biblioteca, universitaria,
pública y centro cultural.
Barrera Enderle es el director más
joven que ha tenido la CABU. ¿Es acaso este nombramiento la encarnación
o materialización de aquel sueño de
estudiante de literatura perteneciente a una ciudad con grandes problemáticas sociales?
Víctor Barrera Enderle es autor de
“Lectores insurgentes. La formación de la crítica literaria hispanoamericana (1810-1870)” y “El
centauro ante el espejo”. Ha obtenido distinciones como el Premio
Nacional de Ensayo“Alfonso Reyes”
en 2005 y el Premio Internacional
de Ensayo “Ezequiel Martínez
Estrada” en 2013.
Víctor Barrera Enderle, doctor en literatura
hispanoamericana, desea que los estudiantes
de la UANL consideren a la Capilla Alfonsina
como una biblioteca y un espacio abierto
a diversas manifestaciones del arte
Me considero un usuario de la Capilla; así
fui, así soy y así seré. Yo me formé aquí
como lector profesional cuando estudiaba Letras. Aquí me pasaba las tardes leyendo en el acervo de Reyes libros que no
se conseguían en ningún otro lado y me
sentía cobijado por este espacio. Quiero
que los jóvenes actuales sientan lo mismo,
que es una biblioteca de puertas abiertas
donde se vienen a formar como lectores,
que es una de mi visión, mantener y ampliar
el espacio para el público lector.
La Capilla Alfonsina es la casa del
arte y la cultura en Ciudad Universitaria. Su diseño permite la convivencia de un megatríptico de Saskia
Juárez y una sala de Cine Club, hasta
la Sala Tiflotécnica y todos los acervos literarios.
Hay que continuar con lo que se ha hecho
desde que estaba Minerva Margarita Villarreal, con la transformación estructural
y simbólica de la Capilla; el trabajo de José
Javier Villarreal, con quien vamos a trabajar muy de la mano desde la Secretaría
de Extensión y Cultura.
La Capilla Alfonsina es el principal Centro Cultural de Ciudad Universitaria, y
debemos ampliarlo, para que estudiantes
de diversas facultades sepan que hay un
espacio cultural abierto a diversas manifestaciones.
El perfil de Barrera Enderle es la
reflexión y la crítica, por lo que el
ensayo es el género que más ha trabajado en su obra de crítica literaria,
de ahí que pondrá énfasis en este
tipo de ejercicio literario debido al
gran número de ensayistas críticos
en México y América Latina que han
dado las últimas generaciones de
literatos.
Quiero que esta Capilla sea un espacio de
diálogo ensayístico, uno de los géneros
que trabajó maravillosamente Alfonso
Reyes y ahora mismo existe un gran número de ensayistas y críticos con los que
me interesa mucho dialogar y establecer
vínculos.
Sin duda la reflexión sobre la poesía va
a permanecer, pero vamos a ampliar en
la medida de lo posible la crítica de México y ver qué está sucediendo con la crítica en otros espacios. Ampliar el contacto
con el Colegio de México, la UNAM, la BUAP,
en donde personalmente tengo vínculos
con académicos y académicas y aterrizarlos aquí en la Capilla, que sea un espacio de resonancia de lo que sucede en otras
latitudes.
Hay jóvenes investigadores en torno al
ensayo, nuevas generaciones de ensayistas muy jóvenes que me interesa que
compartan aquí sus experiencias.
�MARZO 2023
DEPORTES
PERIÓDICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
23
Brillan atletas de UANL
en premiaciones
E
¡Vamos por
el campeonato!
El Rector Santos Guzmán López encabezó la fotografía oficial de
la Temporada 2023 de Liga Intermedia de la ONEFA. Estuvieron 70
jugadores y el cuerpo técnico del equipo de la UANL
“
Tenemos un equipo con 38 novatos que vienen
creciendo con
esa hambre; y 32 veteranos que
vienen de nuevo con esa ambición
de recuperar lo que el año pasado
no se pudo conseguir, que fue el
campeonato. Qué mejor hambre
que tener esa revancha y la ambición deportiva en esta nueva temporada”, señaló Antonio Zamora
Montemayor, entrenador en Jefe
del Programa de Futbol Americano Auténticos Tigres de la UANL
El equipo liderado por el head
coach, Rolando Piña, el año pasado cayó en el emparrillado por 21-0
ante los Pumas CU en la gran final
disputada en la Ciudad de México.
“Rector, tenga la certeza de que
buscaremos la victoria semana a
semana para que el título regrese
a casa”, indicó Zamora.
INVITA A SENTIR
SU UNIVERSIDAD: RECTOR UANL
Durante la toma de la foto oficial
de los Auténticos Tigres de la
UANL categoría Intermedia, efectuada el 6 de marzo, el Rector
Santos Guzmán pidió al roster
de jugadores sentir los colores
de la Máxima Casa de Estudios
del Estado.
“Para nosotros es un orgullo
el equipo de los Auténticos Tigres,
porque eso son, Auténticos Tigres.
Bienvenidos todos los campeo-
Para nosotros es un
orgullo el equipo de
los Auténticos Tigres,
porque eso son,
Auténticos Tigres.
Bienvenidos todos
los campeonatos y la
presencia del equipo
a nivel nacional. Los
invito a sentir a la
Institución”.
Santos Guzmán López
Rector de la UANL
natos y la presencia del equipo
a nivel nacional. Los invito a sentir a la Institución”, señaló Guzmán
López.
Asimismo, durante su mensaje a los 70 integrantes del
conjunto auriazul, les recalcó
que den todo por el equipo, pero
siempre teniendo como objetivo culminar sus estudios de
licenciatura.
En su primer juego de la temporada, el equipo de la Universidad Autónoma de Nuevo León
derrotó de visita 23-7 a los Leones
de la Universidad Anáhuac México Norte (UAMN).
“Es importante que quede claro que ustedes vinieron a la Universidad por una profesión y si en
este proceso se da el deporte,
adelante, ya que cualquier disciplina deportiva es parte de la formación integral de las personas”,
agregó el Rector de la UANL.
l Instituto Estatal de
Cultura Física y Deporte del Estado de Nuevo
León (INDE) y los municipios
de Monterrey y de San Nicolás de los Garza realizaron
las ceremonias de entrega
de reconocimientos a los
deportistas más destacados
del 2022, donde destacaron
estudiantes y entrenadores
de la Universidad Autónoma
de Nuevo León.
El INDE retomó la tradicional entrega de los Premios
Leones, ceremonia en la que
se otorga el Premio Estatal
al Deporte y en la que un jurado determina a los atletas
ganadores de 23 categorías
convocadas, con base en los
eventos, competencias y
resultados.
Jorge Azair, entrenador de
la selección de voleibol de
Nuevo León y de los Tigres
de la UANL, fue condecorado
como mejor entrenador en
conjunto. La pesista multimedallista internacional
Queisy Rojas, la raquetbolista múltiple y campeona mundial Paola Longoria y el atleta
paralímpico
Mario
Santana recibieron también
el Premio Leones 2022.
De igual forma, le fue cedido
un reconocimiento por su trayectoria a la periodista y catedrática de la Facultad de Organización Deportiva, Martha
Cedillo Montoya. La estudiante de la Preparatoria 9, Antya
Guadalupe Estrada, fue reconocida como mejor atleta infantil individual paralímpica.
Durante la entrega de premios, la Secretaria de Igualdad
e Inclusión del Estado, Martha
Herrera González, destacó la
importancia y el poder que
tiene el deporte para transformar sociedades, crear
esperanzas y derribar barreras sociales a través de la
inclusión.
“Solo quiero recordarles
que ustedes que fueron galardonados son un ejemplo
para quienes vivimos en el
estado de Nuevo León, para
muchas niñas y niños, adolescentes y jóvenes que el día de
mañana serán ciudadanos de
una sociedad que, me gusta
imaginar, será más justa, incluyente y humanitaria, y por
la cual estamos trabajando”,
destacó la funcionaria estatal.
La ceremonia estuvo encabezada por el Director del
Instituto Estatal de Cultura
Física y Deporte, Francisco
González, y personalidades
del ámbito deportivo.
MUNICIPIOS SE UNEN
A FIESTA DEPORTIVA
Los municipios de Monterrey
y de San Nicolás de los Garza
llevaron a cabo las ceremonias
de entrega de reconocimientos
a los deportistas que representaron a sus municipios en distintas justas deportivas a nivel
local, nacional e internacional.
Entre los eventos que se
llevaron a cabo en el 2022, y
en el que participaron los
atletas del estado, destacan
los Juegos Nacionales de la
CONADE, donde Nuevo León
ocupó el segundo lugar.
Por el municipio de Monterrey, el premio al deportista del año fue entregado al
entrenador de paratletismo
egresado de la Facultad de
Organización Deportiva de
la UANL, Iván Galván; a la
levantadora de pesas, Irene
Borrego, también de la FOD;
y a la boxeadora de la Preparatoria 9, Paula Hernández.
Por su parte, el municipio
de San Nicolás reconoció la
labor del entrenador de atletismo Alejandro Laberdesque,
quien también prepara al equipo de lanzadores de la UANL;
y al entrenador de paratletismo Edwin Laberdesque.
��
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Title
A name given to the resource
Vida Universitaria
Description
An account of the resource
Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Vida Universitaria
Año de publicación
El año cuando se publico
2023
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
28
Número
Número de la revista
330
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Marzo
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
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Vida Universitaria, 2022, Año 28, No 330, Marzo
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Patronato Universitario de Nuevo León
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Publicacones periódicas
Arte
Literatura
Ciencias
Educación Superior
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Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951.
Publisher
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Date
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01/03/2023
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