8 20 153 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12841/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._18._Noviembre._0002015089.ocr.pdf e0f173fdcf036eebf4409e03e37ef9e4 PDF Text Text BOLETIN DE LA OIREl',CION DE PLANEACIONCIUDAD UNIVERSITARIA UNIVERSITARIA TORRE DE RECTORIA, 9o. PISO Mon t errey, N. L. , Año II , Noviembre 1979 IA POBLACI No. 18 1979 ,0,000 80,000 70, 000 60,000 50,.000 46,000 30,000 20,000 10,000 Sept. Sept. Sept. Sept. Sept. Sept. <;cpt. Sept. Sept. Sept. 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 "No N taM en cuenta la Jti>lae16n Flotalte ra su correcta contabilizaci6n; a este -respecto hemos considerado conveniente -excluir de las estad!sticas escolares de la UANL a la llamada "poblaci6n flotante", que desde su aparici6n ha mantenido un -comportamiento muy diferente a la del res to y ha motivado una tergiversaci6n en-= las tendencias observadas, ocasionando -con esto que las proyecciones de pobla--ci6n .y de necesidades de recursos hayan sido ·sobrevaluadas . INTRODUCCION El presente escrito ofrece un somero an!lisis de algunos aspectos de la poblaci6n escolar de la UANL, principalmente en relaci6n con los criterios utilizados para su contabilizaci6n y su comportamien to en los dltimos años . Resulta obvia importancia de contar con ir.formaci6n ade cuada para realizar cualquier labor efi-= caz en el campo de la administraci6n y -planeaci6n universitarias, Frincipalmente en el caso de la poblaci6n escolar, ya -que siendo la atenci6n de ~sta el principal objetivo de los esfuerzos realizados por la UANL, es indispensable el conoci-miento fiel de su namero y caracter!sti-cas principales para el c!lculo realista de necesidades de recursos y proyecci6n de los mismos. la La población flot cuencia de la reglarnen de la UANL cuya innova sisti6 en la implantac tunidades de que dispon para aprobar los cursos. rnien tras que anteriormenú ex · trnitede oportunidades defe~n q~e podta to-mar un estudiante.li\it.•Prii«=il'Uh_.f;;i;eron -tres, después cuatro ~-~~nt~ íRtls),después de las cuales, ~ste ~ i v a do del derecho de seguir estÚdiañ~ la UANL. A partir del actual reglamento que entr6 en vigor en marzo de 1974, se esti• R.VISICI' [E LOO CRI'IBRIOO [E CXNrABILIZACICI'. El primer paso para el adecuado cmocimiento de la ppblaci6n consiste en la adopci6n de criterios unificados y congruentes pa- l 1J �pula que los alwnnos tienen derecho a pre sentar un examen ordinario y tres extra-= ordinarios, después de los cuales queda-rán suspendidos en su calidad de alumnos de la UANL pero tendrán derecho apresentarse a examen en los períodos normales 4e examen de la escuela o facultad corres pendiente, sin lirnitaci6n de oportunida-= des; una vez aprobadas esta~ materias podrá continuar sus estudios 1/. Los estu-diantes que se encuentran en la situaci6n anterior con sus derechos suspendidos es lo que se ha llamado ~oblaci6n flotante"º ~alumnos irregulares". (25.7%) se encontraban en esa situación por haberse ido a "N" oportunidad, siendo la mayoría (60%) los que hab!an abandonado los estudios o tramitado su baja; esto nos da una idea de la magnitud de la so-brestimación de la población flotante has ta el momento. Pero además de la cuestión de un mejor control de este tipo de población sub siste el problema de inclusión de los estudiantes en "N" oportunidad en las estad!sticas de población escolar; a este res pecto consideraJJos que el criterio para= incluirlos es que aunque legalmente están suspendidos, de hecho una parte continúan siendo "usuarios" de los servicios univer sitarios, ya sea asistiendo a las aulas= corno oyentes, utilizando las bibliotecas, los servicios administrativos, etc. por lo que deberían ser tornados en cuenta en el cálculo y proyección de las necesida-des de recursos. Por otro lado, el crite rio para excluir a los estudiantes suspen= didos,de las estadísticas de población es colar,sería que la UANL no tiene ningún= control sobre ellos y la decisión de cuán do continuar sus estudios queda completa= mente a su iniciativa por lo que es dif!cil predecir su comportamiento futuro. -Con la información de que se dispone hasta el momento creernos que lo mejor es lle var el registro de estos estudiantes en= forma separada del resto de la población escolar ya que sus caracter!sticas y nece sidades son distintas. - A partir del año de 1977 se empez6 a llevar un registro separado de la pobla-ci6n flotante en las estadísticas escolares; su nOrnero ascendi6 a 8,330 alumnos en 19771 7,103 en 1978 y 9,850 en 1979, estas cifras representan el 11.05%, 8.24% Y 11.02%, respectivamente, del total de la poblaci6n para los años mencionados. Como se puede observar, la poblaci6n flotante constituye una proporción importante de la población escolar de los últi mos años. Ahora bien, como el nuevo Re-= glamento de Exámenes establece que los -alumnos en "N" oportunidad deberán tramitar sus solicitudes de examen directamente en la Secretaría de las escuelas o facultades con treinta días de anticipación a la programación de exámenes II, es de-cir, al final de semestre, su nOmero era desconocido a la fecha de elaboración de las estadísticas de población, por lo que se estimaba tomando como base a los alumnos que no recogieron las boletas de preinscripción elaboradas por el Departamento Escolar con base a la población del se mestre anterior. Este procedimiento rnos= tró desventajas al incluir en la pobla--ción flotante, junto con los estudiantes en "N" 0portunidad, a otros que ya no se inscribieron en la UANL por distintas razones (abandono, baja, cambio de escuela, etc.), sobreestimando la población flotan te. Además con este procedimiento, los= estudiantes en "N" oportunidad sólo són captados en el primer ciclo •scolar en -que están en esa situación, que es cuando aparece su boleta de preinscripci6n, perdi6ndose despu~s su control completamente. EL a:Ml\'.)RrAMIENrQ !E !A POOLACIOO ES(X)IAR CE IA - U.A.N.L. Una vez fijado el criterio sobre la contabilización de la poblaci6n y revisadas las cifras de la misma podernos efec-tuar un breve análisis de su cornportarnien to en los últimos años; lo primera que ha cemos notar es la tendencia de la pobla-= ci6n total a estabilizarse. En el Oltirno año tuvo un aumento muy pequeño, pasando de 79,021 estudiantes en septiembre de -1978 a 80,686 en septiembre de este año; además de esto podemos observar que en dos de los dltirnos tres años (1977 y 1979) los incrementos porcentuales de la poblaci6n total (2% y 2.11 respectivamente) -han estado muy por debajo de la tasa me-dia del per!odo, que es de alrededor del 151 anual. Esta tendencia se nota más -drásticamente en las preparatorias, que en los años mencionados experimentaron -disminuciones absolutas en su población total, del 3.8% en 1977 y una importante disminución del 10.8% en el dltirno ciclo. Debido a la importancia de este problema, la Dirección de Planeación Univer■ itaria realizó este año una investiga--ci6n entre la poblaci6n que no había realizado los trámites de reinscripción en el dltimo ciclo, encontrándose que s6lo la cuarta parte de los entrevistados---(lJ\IJR)No.1 l'tlUCICII !3XL\R DI IA UM11. 1970 - 1979 '':<.;.:..,. AA:E A Sop. 1'70 -- """"'-toriaa ~topomen l'bblacU,n ¡...;;r. tua1 (respecto al aro ..,ter1or1 -1',ci&, 1971 7,426 10,775 U,347 45.1 14.6 2,339 1972 1973 14,255 15.4 2,551 19,065 33. 7 23,987 25.8 15.0 19n 27,581 26,523 1978 30,381 1979 27,093 1974 19-r.; 19~ i."'~•bs Increneito P0rol!ll tua1 (respecto aro anterior) 2,310 - ].8 14.5 -10.1 2,5-r.; l'acultacles llrrem!nto porol!ll tua1 (respecto ar ~lacU,n año anterior! U,023 1.2 10.1 14,558 16,363 21.1 'lbt.al ar l\,b)..,1& Incroment,o tua1 (resp,ct,o &1 .;,,, anterior) 21,759 18.0 27,672 27.2 13,1 U.4 31,285 18,621 13,8 3,373 .9 32.2 35,427 13.2 23,722 27.4 4,022 4,978 46 ,160 19.2 2].8 25,686 ]],075 8.3 28.8 30.2 16.] 5,977 7,426 1,086 · 20.1 24 . 2 8,9 34,510 41,214 4.] - 45,507 2 19.4 10.4 53,695 65,634 67,010 22.2 79,021 2.0 17.9 80,686 2.1 En estrecha relación con la variable anterior se encuentra el comportamiento de la población de primer ingre~o, _que.en el dltirno año experimentó una disminución a~ soluta en el total de la UANL, pasando de 29,025 en 1978 a 28,976 en 1979; aqu! t~ bién el cambio más drástico ocurrió en -las preparatorias que tuvieron con respe~ to al año anterior una disminución de --2,483 (15.5%) aspirantes a ingresar por primera vez. ahora se dirija a las carreras técnicas, que han sido obJeto de bastante promoción en los últi~mos años. Otra cosa que llama la atención del coMportamiento de la población escolar es la irregularidad del ritmo de c~ecimi:nto que ha experimentado en los últimos anos; si observarnos los incrementos porcentua-les experimentados tanto por la población total como por la población de primer ingreso observamos una gran dispa:i~ad en los valores, que van desde crecimientos explosivos superiores al 30% hasta disminuciones absolutas del orden de -15%, esta irregularidad dificulta en gran manera el cálculo realista de necesidades en el corto y mediano plazo. CONCLUSIONES 1) Tendencia de la población a estabilizarse.- Al parecer existe una tendencia de la población escolar a disminuir el ritmo de crecimie~ to explosivo que había tenido a partir del "boom" del pase autorn! tico (1971), ya que los incrementos en los 6ltirnos tres años han sido menores que los anteriores; esto oodr!a deberse, entre otras causas, a que actualmente existen más instituciones de educación superior en el Estado que absorben parte de la demanda que an-tes satisfacia la UANL o bien a que parte de la población que a~ tes seguia estudios superiores, y y 2) Pol!tica de población.- H~sta el momento la UANL ha mantenido una política de población escolar, condicionada a las demandas de educación superior surgidas en_la comunidad (educaci6n-serv1c1o) habiéndose descuidado la rela--ción entre estas demandas y las_ necesidades del sistema product~ vo (educación-inversión) as! c?mo la determinación de un tamano y tasa de crecimiento de pobla-ción "óptimos" 0 recomendables de acuerdo a la disposición de recursos presentes y futuros'. lo . cual implica una nueva política de población escolar. 3) Necesidad de mecanismos de con-trol de la población flotante.Como vimos en el apartado corre~ pondiente, uno de los problemas de la población flotante es la falta de control y conocimiento adecuado, a este respecto, _la Dirección de Planeación Univers! taria, se encuentra trabajando en colaboración con el Departa-mento Escolar y de Archivo y las autoridades de las escuelas en la implantación de mecanismos adecuados que nos permitan un -conocimiento oportuno de la misma. ~larrento de ~ s de la twlL, Capitulo • Articulo 5. !bid, Requisitos ¡:or cubrir para solicitar derechos a las "N" op:,rtunidades, Art. lo. ¿EXISTE FUGA DE CEREBROS EN LA EMIGRACION MEXICANA A LOS E.U.? En el Número 26 de la Revista Cien-cia y Desarrollo mayo-junio 1979, aparece un interesante articulo de los investigadores T.N.Osborn y J.R. Newton, titulado ¿Hasta qué grado es una fuga de cerebros la emigración mexicana a los Estados Unidos? te de origen rural, tienden más a ser tr~ bajadores urbanos y capacitados, con ni-veles más elevados de educación. Se les admite en los Estados Unidos como reside~ tes permanentes, según el Servicio de --Inmigración y Naturalización, para cum--plir con contratos más formales y arre--glos a largo plazo. Para que se les permita ingresar deben contar con un empleo en los Estados Unidos". Los autores separan la emigración m~ xicana a los Estados Unidos, en dos cla-ses: la ilegal (indocumentados) y la le-gal (autorizada por el gobierno de los Estados Unidos). La emigración legal "por lo que respecta al renglón de propietarios, geren-tes, artesanos, oficinistas, vendedores, profesionistas y técnicos, ocupan_puestos de poca capacitaci6n y reciben baJos sue! dos. Este grupo podria considerarse como cierto tipo de fuga de cerebros de segundo nivel". (Opinión de T.N. Osborn y --Newton, ya citados). Tradicionalmente, la fuga de cerebros se ha identificado en término de emigración de cient!ficos, ingenieros físicos y otros individuos altamente calificados, conjuntamente con el costo que esta emigración repres~nta Pª:ª el pa!s de origen. Poulson I/senala, sin embargo, que •este concepto de fuga de c~ rebros implica una definición estrecha y arbitraria•. En relación con los ilegales, Wayne CorneliusJ/ del Massachusetts Institute of Technology (MIT) y otros investigado-res realizaron algu~os estudios sobre la región de los Altos de Jalisco, en los -que señala que "los emigrantes ilegales tienden a ser personas de origen rural, sin capacitación y con educación deficie~ te". Por nuestra parte pensamos que, no obstante que dicho estudio se realizó en los Altos de Jalisco, bien pudiera apli-carse con algunas variantes, a los demás Estados de la RepGblica. Newton y Osborn afirman que "los inmigrantes legales, aunque predominantemen 3 �PERFIL ACTUAL DE LA U,A.N.L. El tin del año de 1979 presenta la coincidencia de tres hechos: nuevas autoridades universitarias, nuevo ciclo acadé mico y el inminente nacimiento de una nu~ va década. Todos -autoridades, personal y la comunidad mexicana en general- deb~ mos estar al tanto de la situación por la que atraviesa nuestra Universidad que es parte integral del Sistema de Educación Superior formador d~l recurso humano nec~ aario para fincar las bases del desa-rrollo. A continuación presentamos algunos de los datos más recientes que ha generado el nuevo ciclo escolar y que nos proporcionan una visión general del mome~ to por el que atraviesa nuestra Alma Ma-ter. Aspectos Académicos e Inves:ig~ci6n. En la UANL se imparten un cotal de cincuenta y siete carreras a nivel de licenciaturü en veintiuna facultades, se imparten además cuarenta y dos carreras a nivel t6cni co en seis preparatorias t6cnicas y escuc las sub-profesionales. En cuanto a los= estudios de post-grado, se imparten un to tal de setenta y cuatro maestr!as y especializaciones en quince facultades. En los diferentes Centros de Investigación adheridos a las respectivas escuelas, se desarrolla un total de cuarenta y dos pro yectos. Egresados. En el año de 1979 egresaron -de la UANL,un total de 3,443 alumnos a ni vel de licenciatura, correspondiendo la= mayor participación al Area de Ciencias e Ingeniería con 421 (1443), al Area de Humanidades correspondió el 351 (1199) y al Area de la Salud el 231 (801). Población Escolar. La población escolar en la U.A.N.L. asciende a 8~1 686 estudian tes de los cuales a facultades correspon= den 45,507 alumnos, de ellos 17,019 - - (37.4\) estudian en el Area de la Salud;14,627 (32.11) en el Area de Ciencias e Ingeniería y 13,861 (30.5%) lo hacen en el Area de Humanidades. La sumatoria de la población de las facultades representa 56.4\ de la población total de la UANL. Presupuesto y Costo tºr Alumno. El presupuesto ejercido pora UANL será de 1,362 millones de pesos, por lo que tomando en cuenta sus 8~1 686 alumnos, tenemos que el costo de proporcionar educación media-superior y superior al Estado, ascenderá a 16,882 pesos por alumno en este año, ci-fra que deflactada por el índice de pre-cios -con base a los de 1970- proporcio nado por nuestro Centro de Investigacio-= nes Económicas nos da un costo de 5,510 pesos en valores reales. La población escolar en las preparatorias generales es de 27,093 que es de 33.6\ de la población escolar de la UANL y la de las preparatorias técnicas y es-cuelas sub-profesionales es de 8,086 que representa 10\ del total de la UANL. Además, se encuentran cursando estudios de Post-Grado 2,210 Pstudiantes, la mayor participación la tiene la Facultad de Medicina con 603 (27.31) alumnos. Personal no Docente. En total el personal no docente de la UANL, asciende en el año de 1979 a 3,246 personas, cifra que si di vidimos por categorías, tendremos que elde tipo administrativo participa con 301 (1003), el técnico con 411 (1,328) y el de intendencia con 281 (915). Personal Docente. La UANL cuenta con los servicios de 4535 docentes de los cuales a facultades corresponden 2,645. De---ellos l,607 (60.7%) son maestros por horas, 423 (16\) son de tiempo completo y 260 -(9.8\) son de medio tiempo. T!tulos Expedidos. En el año de 1979 se expidieron en la UANL un total de 1,612 t!tulos profesionales, de los cuales al Area de Ciencias e Ingeniería correspon-dieron 620 (381) al Area de Humanidades 507 (311) y al Area de la Salud 485 (301). Por facultades, la mayor participación la tuvieron Derecho y Ciencias Sociales con 262, Ingeniería Mecánica y Eléctrica con 230 y Medicina con 206. La relación alumnos por maestro en las f~cultades de ld UANL r~sulta ser de 17.20. Las Preparatorias Generales, Técni-cas y Escuelas Sub-profesionales cuentan con 1,890 maestros de los cuales 1,654 -(87.51) son por horas y 178 (9.41) son de tiempo completo. La relación alumnos por maestro para los tres tipos de educación es de 17.51. Viene de la página 3 - En términos de fuga de cerebros, Méxi cono da la impresión de perder un-= gran n6.mero de profesionistas altamen te calificados a favor de los Estados Unidos. Lo anterior nos hace ver que en ocasiones se exagera al hablar de la •fuga de cerebros de México•. En la emigración de mexicanos a los Estados Unidos en relación con otros pa1ses, México ocupa un lugar preferente, ya que, de 1950 a 1976, con excepción de los años 1950-1953, 1959 y 1968, hemos -ocupado el primer lugar (dato proporciona do por T.N. Osborn y J.R. Newton, ya cit~ dos). Los autores terminan por concluir lo siguiente: Y - La emigración mexicana a los Estados Unidos, va en aumento y comienza a -parecerse a las corrientes anteriores de emigrantes europeos. Los inmigran tes de origen hispánico seguirán cons tituyendo una fuerza importante den-= tro del crecimiento de la población estadounidense. T.N. Osb::>m y J.R. Newtoo ¿Hasta qué grad:> es una fu;Ja de cerebros la emigraci6n nexic.ana a los Estados Unidos? taTBdo de la ~sta 'tiencia y Desarrollo• No. 26 ma:yo-j\nio 1979. y Citad:> por los autores del artículo. IMPRENTA UNIVERSITARIA 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 18 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 18, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015089 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Contabilización Fuga de cerebros Perfil de la UANL Población escolar Universidad Autonoma de Nuevo León https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12840/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._17._Agosto._0002015085.ocr.pdf b6d15f0cb4cb997fd49d5af690063b25 PDF Text Text 9o. PISO Monterrey, Agosto 1979 Año 11, No. 17 EVALUACIQ~&•\OLA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON: DIAGNOSTICO Y PRONOSTICO Introducción.- La UANL es la Institución de educaci6n media superior y superior más importante del Estado, en los Gltimos años ha atendido a ~s de las tres cuartas partes del total de población estudiantil de esos niveles de estudio. La mayoría de -sus estudiantes (74% aproximadamente) sonhijos de obreros, campesinos, comerciantes empleados administrativos o choferes y más de la mitad de ellos (56%) son hijos de -personas con nivel de estudios de primaria como máximo. En este Boletín se presentan los aspectos ~s relevantes de un estudio realizado por ia Dirección de Planeación Universitarial/ con relación al problema de atención de la demanda por educación, indicadores de eficiencia externa e interna en la impartición de la enseñanza y las necesidades de recursos materiales y humanos requeridos en base a la población espe rada para los próximos años (1979-1985) eñ esta Institución. Evolución de la población estudiantil.- La poblaci6n estudiantil en la UANL se ha deo,¡ plieado en los Gltimos veinte años y tan= solo en el período 1970-1978 se cuadruplicó, mostrando un incremento porcentual de 191 para el período. Por niveles de estudio, la población ha cambiado signifioatIvament~ como mencionamos en el Boletín de Abril de este año. En 1950-51 las prepara torias ~~cnicas y subprofesionales repr~ sentaban el 391 de estudiantes en la UANL, actualmente representa aproximadamente 101 de la población. Las preparatorias genera les, por el contrario,incrementaron su par ticipación al pasar a representar en ese= mismo período de 10% a 37.31 del total de la población de la UANL. Las facultades, por su parte, tuvieron un comportamiento más uniforme. En 1950-51 representaron un 511 y actualmente su participación es aproximadamente de 531. = ProSe~ción de la población estudiantil.Enase a observaciones derivadas de estudios anteriores, a datos más recientes y-al comportamiento de la tasa de crecimien0to de los egresados de secundaria, se esti m6 el nGmero de estudiantes por año hasta1985. El incremento esperado en la población total en sólo seis años es de aproximadamente 60,000 estudiantes. (Cuadro No::1.) Eficiencia Externa.a) Como servicio.- La UANL ha atendido en los Qltimos dos años a más de las tres cuartas partes de la población estudi"!! til en los niveles medio superior y su-· perior y la mayoría de sus estudiantes provienen de los estratos bajos de in gresos por lo que es en esta Institu--~ ción en la que recae el peso principal de promover la permeabilidad social. Su área de influencia es todo el noreste del país acentuándose probablemente ese hecho por la cantidad de carreras nuevas ofrecidas. b) Como inversión.- Para evaluar la efi ciencia de la educación como inversi6n, es necesario tener conocimiento del mer cado de trabajo. Con relación a esto= se encontró que en 1977 había 24,459 -t~cnicos en el área metropolitan¿/, Las especialidades ~s demandadas fue-ron T~cnicos en Producción, Ciencias-Ad ministrativas y Contables, Mecánico y= Mecánico Electricista. En ese año ha bía 14,326 profesionistas, y 1,272 posgraduados ocupados. Se encontró t~ bi~n que en 1976 hubo 3,084 contrataci~ nea de profesionistas de los cuales 69% procedían de la UANL. Además se pudo detectar que la opinión que se tiene -para el nivel t~cnico de nuestros egresados fluctGa entre regular y buena,=con deficiencias en cuanto a "conocí -mientes prácticos". Para el nivel profesional fluctda entre buena y exceleñte,tambi~n con deficiencias en "conocimientos prácticos", lo que pone de mañi fiesto la necesidad de estrechar los-=vínculos entre el sistema educativo y productivo. c) Investigación Científica.- En la UANL se realizan los tres tipos de investiga ción: Básica, Aplicada. y -Experi¡nental.De los 48 proyectbs que se encuentran en proceso 43 son d~ invéstigación apli cada. De 1973 a 1\78 fueron pub11cados 35 trabajos realiza"1es por los ~istin tos Centros de Invest'igacf~n de la UANL Eficiencia Interni~-aµ . a) PrerratoriaasA:'.f.'l t,lANL t .iene ?2 )l,l:epara.--tor as de las cUal.~ •to está¡¡, IJ!>icpdrien el área metropolitana de Mont--i~y. Este nivel de estudios tenía en 1978 -una población de 33,900 estudiantes que son atendidos por 1,442 maestros en 231 aulas lo que nos da una relac16n de - 23.5 alumnos por maestro y 146 . 7 alum nos por aula. La tasa de retención= para los dos primeros años de estudio es de 85.71 lo que refleja un bajo índi ce de deserción o reprobación . Este-= sector ha mostrado un crecÍIDiento muy - =- �rápido, por lo que se ha ten1cto que recurrir a nuevos ~todos de enseñanza=del tipo abierto. b) Profesional.- Este tipo de educación es impartido en diecinueve facultades en las que se ofrecen cincuenta y siete carreras. Su población escolar asciende a 43,780 alumnos atendidos por 2,4!9 maestros en 430 aulas por lo que se tie ne 18 alumnos por maestro y 101.8 al~= nos por aula. La tasa de retención es de 64.41 en la UANL que es muy superior al promedio nacional (52.41). Es necesario mencionar que el nfunero de alum-nos por maestro en la UANL también es muy superior al nacional que es de 11.4. al de la UNA.~ (6.21) y el I.P.N. (4.91) lo que nos revela una utilización más intensiva del recurso humano. c) Educación técnica y sub-profesional.- Este tipo de educaci6n es•impartido en la UANL por cinco escuelas que imparten cuarenta y cuatro carreras. Se contaba en 1978 con una población de 9,486 estu diantes, 243 maestros y 54 aulas lo que nos da 39 alumnos por maestro y 175.6 alumnos por aula. Agrupa actualmente a 111 de la población estudiantil pero su importancia debe aumentar dada la nec~sidad de técnicos en el proceso productivo. d) Investigación Cient!fica.- Se cuenta -con ocho centros de investigación en -los que laboran 86 investigadores. De los cuales 38 (44.21) tienen por lo menos estudios de maestr!a. A esta actIvidad se dedicó el 2.41 del total del-presupuesto asignado. nicos, por lo que se están tomando mear das tendientes a derivar una mayor par= te de la demanda estudiantil hacia ese tipo de preparación. Se espera aproximadamente un incremento anual de l,00~ estudiantes por año para este nivel de estudio (Cuadro No. 3). c) Facultades.- El crecimiento en el ni ve! profesional, va de la mano delco~portamiento que se ha tenido en prepar! torias, por lo que aqui también se ha disparado la población desde el estable cimiento del pase automático. Los in= crementos esperados equivalen a la crea ción anual de una facultad de las consI deradas grandes como Ingenier!a Mecáni= ca Eléctrica que contaba con 5,125 alum nos en febrero de 1978 (Cuadro No. 3). d) Investigaci6n Cient!fica.- En los dlti mos anos el presupuesto a investigacióñ cient!fica en la UANL ha crecido a una tasa media de 34.91 anual pasando de -$4'750,000 en 1973 a $24'319,000 en - 1978 que representó 2.4% del presupue!to de ese año. Segdn recomendaciones de la Secretar!a de Educación Pdblica, las universidades deben dedicar el 41 de sus gastos a la investigación eso -pensamos que sea el objetivo para el -próximo sexenio. En el Cuadro No. 4 se muestra las cantidades de recursos fi nancieros que se deben dedicar a esta actividad. e) Estimación Presupuestal.- En resumen -dados los grandes incrementos esperados en la población estudiantil para 1985 que sumar!a para ese año un total de -150,000 educandos, se tendrá que ejer cer segdn nuestras estimaciones un presupuesto de 2,867 millones de pesos de ese año. Financiamiento.- Las principales fuentes - de financiamiento de la UANL son el subsi- dio Federal y Estatal. El primero ha ido incrementando su participación de 18.91 en 1973 a 50.2% en 1978; el estatal ha disminu!do su participación de 52.21 en 1973 a 22.0% en 1978. Además la UANL cuenta con otras fuentes de ingreso: Ingresos por seE_ . vicios de la educación (cuotas, exámenes, registro de t!tulos etc.) y otros ingresos (patronatos, donativos etc.). El Cuadro No. 2 nos muestra el comportamiento de - cada una de las fuentes de ingreso de la UANL en el per!odo 1973-1978. C o NCL us I Objetivos y Metas.- En esta parte se pr~senta la programación de los requerimien tos de la UANL para el per!odo 1979-198!. Con el objetivo de seguir atendiendo a la totalidad de los aspirantes a la UANL, se fijaron las metas con base en las proyec ciones del documento de diagnóstico y considerando además constantes las relaciones de alumno por maestro y por aula, un costo por alumno constante a partir de 1978 de $4,975.oo y una tasa de inflación del 15%, mismas que aparecen en dicho documento. a) Preparatorias.- Este nivel es el que -ha mostrado el comportamiento más dinámico, ya que si en 1950 su población=era 10% del total,actualmente asciende a 37.31. Debido entre otras cosas a la pol!tica de puertas abiertas de los dltimos años. Las cantidades necesarias de aulas, maestros y recursos financieros para atender a la población en los años venideros, equivalen a la creaci6n anual de una preparatoria de las consi deradas grandes corno las nl1meros 2 y J que contaban en febrero de 1978 con m!s de 3,400 alumnos cada una (Ver Cuadro No. 3). b) Escuelas técnicas Aunque amostra o una tenencia ecreciente en .su participación relativa,=ello debe desaparecer, puesto que cada d!a es más evidente la necesidad de téc La proyecciones de las necesidades de la UANL toman en cuenta la tendencia observada, y por lo tanto suponen constantes las relaciones cuantitativas del pasado, sin - • embargo, es de destacarse que el elemento cualitativo, dif!cil de medir, del fenómeno observado, es de esperarse que encuen-tre un deterioro~por lo que debemos pensar en nuevas alternativas. En el momento actual es oportuna la evaluación de creaci~n de una nueva Universidad bajo modalidades particulares. .!!Evaluación de la Universidad Autónoma de Nuevo León: Diagnóstico y Pronóstico de la Demanda_por Educación. Eficiencia Externa e Interna. Dires ción de Planeación Universitaria, UANL, Abril de 1979. Universidad en Cifras, 1976. Auto-Estudio 19751976, Dirección de Planeaci6n Universitaria, - OANL, Octubre de 1976. 1/ La Demanda de Profesionistas en el Estado de Nue vo León, Dirección de Planeaci6n Universitaria, UANL, Diciembre de 1978. 2 Este curso se lleva a cabo en la Escuela de Salud Pdblica de la U.A.N.L., actuando como instructora del mismo, la Dra. Mercedes Vides Tovar, catedrática de la Universidad Metropolitana de México. - ·A partir de éste año, como un requisito de las Secretar!as de Educación Pdblica y de Programación y Presupuesto, para la aprob! ción de los Presupuestos de Egresos de las Universidades éstas deberán presentar los programas y proyectos espec!ficos a real!zar para 1980, con el fin de lograr una -Planeación de la Educación Superior en México. SEGUNDO CURSO DE PLANEACION UNIVERSITARIA Del 30 de julio al 22 de Agosto se celebró el segundo curso de Planeación Universit!ria. Dicho evento programado por la Dire~ ción de Planeaci6n de la UNAM, formó parte de los programas nacionales de Educación Superior en general, y principalmente de los programas siguientes: l. Sistema nacional de infomación de la Educaci6n Superior. 2. Formación y actualización de personal académico administrativo. 3. Establecimiento de unidades institucionales de planeaci6n para la Educación-Superior. La coordinación de éstos programas en la Universidad Aut6noma de Nuevo León será -realizada por la Dirección de Planeación Universitaria. Los programas propuestos por ANUIES Y SEP, como una aportación al Plan nacional de Educación son 35, aunque inicialmente para 1980 se trabajará en - seis programas que son los siguientes: - a) "Implantación de Nuevas Licenciaturas y Posgrados", b)"Formación y Actualización de Profesores", c)"Desarrollo del Sistema Bibliotecario y de Infomación Documental~ d)"Planeación de la Investigación", e)CooE_ dinación de los Programas de Difusi6n de Conocimientos y Manifestaciones Art!stica!I' f)"Servicio Social", la participaci6n de las dependencias universitarias involucradas en éstos programas será básica para=c¡ue la Institución pueda hacer la prograrn! ción para el próximo año. En representación de la UANL, asistió el C.P. José Angel Jáuregui Salinas, Invest!gador de la Dirección de Planeación UniveE_ sitaria. Al curso asistieron 35 partici-pantes que representaron a 23 universid! des del pa!s. CINCUENTA ANIVERSARIO DE LA AUTONOMIA DE LA U.N.A.M. Como parte de los festejos del 500. aniveE_ sario de la Autonom!a de la UNAM, dicha -Institución organizó el Seminario Intern!cional de Administración Universitaria los d!as 20 y 21 de Agosto, teniendo como sede el Hotel Presidente Chapultepec. oN El fenómeno más importante enfrentado por la UANL en los dltimos años es el gran incremento en la población escolar, debido-a la pol!tica de puertas abiertas que ha v~nido manteniendo, la atención por parte -del gobierno a la población estudiantil en niveles anteriores a preparatoria que pr~sionan por un lugar en la Universidad, la gran inmigración a nuestro Estado y la e~plosión demográfica. Todo esto ha tenido su repercusión en términos de aulas, mae_!tros y recursos financieros e implican a futuro necesidades crecientes. PROSPECTIVA UNIVERSITARIA ñanza de- la Epidemiolog!a, que se verific! rá del 27 al 31 de Agosto de las 16:00 a las 19:00 Hrs. ELABORACION DE PROGRAMAS EN LA UNIVERSIDAD PROGRAMA DE FORMACION DE RFCURSOS HUMANOS Participaron ponentes nacionales y extrcl!!_jeros que presentaron temas referentes a la Administración Universitaria, utiliza-ción de Computadoras y Presupuesto por pr~ gramas. SEGUNDO TALLER DE FORHACION DE PROFESORES A NIVEL SUPERIOR Con sede en la Facultad de Econom!a de la UANL, se llevará a cabo el segundo Taller de Fomaci6n de Profesores a Nivel Supe -rior, del 10 al 14 de Septiembre de las -9:00 a las 15:00 Hrs. Con la representación de la U.A.N.L., PªE. ticip6 el Lic. Ernesto Bolaños Lozano, T!tular de la Dirección de Planeaci6n Univer sitaria. PRINCIPALES LABORES DE LA DIRECCION DE PLA NEACION UNIVERSITARIA EN EL PERIODO 1973-1979. El taller lo dirigirá el Profr. Felipe Basurto, Instructor del Departamento de~-cursos Humanos para la Educación Superior de la ANUIES y versará sobre la "Evalu! -ción del Aprendizaje". fin de optimizar recursos humanos y f!s! cosen el desarrollo armónico y racional de la Universidad en sus distintas áreas; Académica, Administrativa, Financiera y de espacio f!sico, la Dirección de Planeación Universitaria, programó a través de tres etapas, perfectamente sincronizadas, sus funciones durante los 6ltimos seis años. A TALLER DE FORMACION DE PROFESORES A NIVEL SUPERIOR, AREA DE LA SALUD. Bajo el patrocinio del CLATES se efectdo en la Fac~ltad de Medicina el taller de -Formación de Maestros a Nivel Superior, -(Area de la Salud), del 20 al 31 de Agosto, con duración de 50 horas repartidas en dos semanas de las 9:00 a las 14:00 Hrs • Participaron como expositores, la Psic. -Esthela Ruiz Larraquidel (Instructora del CLATES) y el Dr. Osear Castro Sosa (In~ tructor del CLATES y catedrático de la F!cultad de Odontolog!a de la U.A.N.L.). Dichas etapas son las siguientes: la prim~ ra de ellas, orientada al establecimiento de un sistema de información pemanente -que facilitara cumplir con su función de asesor!a, de realizaci6n de estudios y de difusión de información para una mejor - toma de decisiones de los diferentes órganos de la Universidad; la segunda, caracte rizada por la realización de investigaci~= nes de fondo que nos permitieran un mejor conocimiento de nuestra problemática para prever nuestro desarrollo futuro; formando CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACION EN SALUD PUBLICA.Bajo los auspicios de la S.E.P., la Dire~ción de Planeación Universitaria, está - coordinando un curso referente a la ense - 3 �(Viene de la Ne, S) CUllDR) No. 1 POBU\CIOO ESPERl\nll. EN LAS PREPARA'IDRIAS GEM:RAIES, ESCUElA5 TEXNICAS Y SUBPIOFESIOOALES Y FACULTAIES. parte de este esfuerzo se realizaron pro yecciones de la poblaci6n escolar, el---auto-estudio de la Universidad y la encues ta sobre la demanda y opini6n de nuestrosegresados; y finalmente, la tercera etapa, comprende una serie de esfuerzos tendien tes a conformar un Plan de Desarrollo E~ucativo, para lo cual se particip6 en la=elaboraci6n del Plan Educativo de la Entidad por niveles, se coordinaron acciones-con ANUIES y SEP en la elaboraci6n del - Plan Nacional de la Educaci6n Superior y se elabor6 un Programa de Formaci6n de Recursos Humanos Docentes y Administrativos. Escolar UNIVERSIDAD EN CIFRAS, 1979 En fecha próxima la Dirección de Planeaci6n Universitaria publicar! Universidad en Cifras,1979, con inforrnaci6n actualizada sobre los aspectos rn!s relevantes de la Universidad Autónoma de Nue VO Le6n. 1973 1979-1980 32,104 10,731 55,620 1980-1981 36,062 11,703 59,603 1981-1982 38,775 12,411 62,677 1982-1983 41,547 13,129 65,778 1983-1984 44,081 14,049 70,768 1984-1985 46,494 15,091 76,961 1985-1986 48,709 16,297 84,514 F u E NT E : 1974 l T= Facultades Investigacilxl Directa. CllAD!O No. 2 !E FINAOCINmNl\'.l DE LA UANL 1973-1978. ~ ~ Escuelas Preparatorias T&:nicas y Generales Sub-prof. Aoo 1975 rn~ % " 1976 % 1977 % 1978 - % Tnrmsenc % Subsidio Federal 34,100 18.9 103,020 33.7 101,217 27.1 225,000 45.6 439,105 47.0 683,113 50.2 SUbsidio Estatal 94,682 52.5 128,429 42.0 154,963 41.5 194,000 39.4 226,599 2~.2 300,000 22.0 Ingresos por servicios 14,648 8.1 25,889 8.5 50,223 13.5 60,000 12.2 70,296 ele e<ll:acioo Otros ingresos TOTAL 33,010 20.5 48,651 15.8 66,948 17.5 14,000 180,440 100.0 305,989 lloo.o 373,351100 .0 493,000 7. 5 82,764 6.0 2.8 198,434 21.2 283,888 21.8 ~ºº·º 934,434 100.0 1'359,762 100.0 • F u E N TE : Tesorer!a General de la UANL. Cootralor!a General de la UANL. aJADIO No. 3 m.'UR9:6 ~ PARA A'm«:I<ll DE LA DFM\NDA POR mo.croo EN LA UANL (1979-1985). Escuelas téo'li.cas y SUborofesi.onales i>n>n;,ratorias Generales Aoo Escolar Ik>oentes Aulas 1979-1980 1,366 1980-1981 1981-1982 1982-1983 1,534 1,650 1,768 1,876 1,978 2,072 1983-1984 1984-1985 1985-1986 Cbsto }/ Ik>oentes Aulas 219 200,361,060 246 225,062,940 264 241,994,770 283 259,294,820 301 275,109,520 317 290,169,050 332 303,992, 860 !./ Incluye solarente costo 275 300 318 61 67 337 360 387 418 Cbsto !./ Facultades Ik>oentes Costo Aulas y 71 59,396,085 64,776,105 68,694,885 3,090 3,311 3,482 546 615,453,300 585 659,507,190 615 693,521,000 75 80 86 93 72,669,015 77,761,215 83,528,685 90,203,895 3,654 3,931 4,275 4,695 646 695 756 830 727,833,570 783,047,920 851,573,460 935,147,410 de qieracioo. CUN)R) REnJI5)S ~ No. 4 PARA INVESI'IGI\CIOO CIENI'IFICA EN LA UANL (1979-1985). Aro PRE.5UPUES'ro 1979-1980 1980-1981 60,030,000 65,464,000 69,453,000 73,443,000 78,592,000 84,474,000 1981-1982 1982-1983 1983-1984 1984-1985 1985-1986 91,165,000 4 IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 17, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015085 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Programas Recursos humanos Universidad Autonoma de Nuevo León https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12839/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._16._Julio._0002015087.ocr.pdf 9c261de84bd174c284b1f856d53e047b PDF Text Text BOLETIN DE LA DIRECCION DE PLANEACIONCIUDAD UNIVERSITARIA TORRE DE RECTORIA, 9o. PISO UNIVERSITARIA Julio - 1979 Año II, No. 16 ~~•1'Jofll0 Introduccion.- Parte :irrp:>rtante del quehacer universitario lo constituye no s6lo el a,specto académico, sino tanbi€n el cultural y el de asistencia social, ya que anbos intervienen directarrente en el rrejorarniento de la dignidad de la persona. E.sto es especialrrente :irrp:>rtante en el caso de Nuevo León que canprende una área rretroEX)litana en acelerada expansión en que la marginación socioeconánica exist~ te reviste niveles alannantes en el aspecto cultural. Según estudio de nuestro Centro de Investigaciones Econánicas!/ realizado en el 60.8% de las familias del área rretroEX)litana de M:::>nterrey que componen el estrato de ingresos bajos (:reno res de $9,0QQ,. :rrensuales), se encontró qu?el 62.3% de ellas solamente leen revistas EX)mográficas, novelas de arror, del hogar, EXJliciácas y aSrnicas. El 86% acos tumbra ver televisión,pero solamente el 3% ve programas culturales y noticieros. Solarrente el 8.3% ha asistido a teatros diferentes al de revista o burlesco. el presente boletín se analiza sareramente las labores de difusión cultural y servicio social de la UANL en los últirros años y se presentan algunas proEX)siciones. En DIFUSION CULTURAL f Y ~~ Problemas de Marginación Socioeconánica en el Area M=tropolitana de M::mterrey Septiembre de 1978, CIE, Facultad de Econanía, UANL. �ticas dedicada a realizar estudios específicos de las canunidades del noreste Irex!_ ría de las personas de esos estratos leen revistas, de muy poca categoría, podenos cano • .Adenás ya existían tres de¡::endencias: Departanento de Extensión Universita- concluir que la cultura en el Area ~tropolitana de r-t>nterrey tiene carácter ell - ria~ realiza actividades principalnente artísticas caro funciones de teatro,:- tista, ya que es sólo en las instituciones de educaci6n superior donde alcanza ni- conciertos, eX,EX>siciones, cortorretrajes etc. y que en el lapso considerado, llev6 veles aceptables. a cabo 1,400 eventos de esa naturaleza, con los cuales logró llegar a los más~ - cir que aunque en la sociedad existen organisnos dedicados a llevar asistencia rré- versos estratos y sectores de la población; además se cuenta con el Departarrento - dica y social (IPI, D. I. F. etc) , esta labor y la de asistencia técnica dista mucho de Difusión y el Centro de Investigaciones Humanísticas que intervienen con sendas de ser ideales, por lo que sería necesario distraer más recursos a esta actividad. publicaciones ("Annas y Letras" y HUIMI1itas", res¡::ectivarrente) de circulación Mundial. Por últirro y para rrejorar la eficiencia en la manera de llevar a cabo estas tareas, proponerros que: a) Se es¡::ecialice y actualice al personal dedicado a difundir los conocimien tos y actividades culturales. Características Generales.- Las cinco de¡::endencias cuentan con los servicios de 82 trabajadores profesionales, t~cnicos y de intendencia. En el aspecto físico se cuenta con: el Aula Magna, tres Teatros y una Pinacoteca, esta última y un Teatro fueron construídos en el período considerado. Por lo que se refiere a la labor de servicio social poderros de- b) Se coordinen las labores de servicio social y difusión cultural dentro de - El presupuesto ejercido en esta ac- cada Institución. tividad en 1978 fue de $29'314,000.00 que representa 2.6% del presupuesto total -asignado. (Ya que se lograría una rrejor aceptación si la asisten - cia y cultura llegarán juntas al seno de la sociedad). c) Establecer programas de servicio social entre la Universidad y la empresa - SERVICIO SOCIAL privada. Evolución.- las ernpresas del Area ~tropolitana declararon estar dispuestas a recibir a 5,000 estudiantes aproximadarrente, al año)Y Para coordinar las actividades de servicio social, que antes se desa- rrollaban en forma aislada, fue creado en 1974 el Departarrento de ese nanbre. A -- partir de esa fecha se ha logrado que más de 10,000 estudiantes hicieran su servi cio social, procurándose que fuera en actividades acordes a su especialidad. (ActuaJmente se desperdicia una gran potencial, ya que el 30% de d) Que las acciones culturales sean llevadas en forma coordinada para atender en forma prioritaria a las familias del estrato de ingresos bajos con pr~ granas orientados a lograr su integración cultural. Según cálculos realizados por esta Dirección de Planeación Universitaria, se consi- dera que se ofrecieron en el Hospital Universitario en el período 1973-1979 más de 2'500,000 servicios asistenciales. Fueron beneficiados de manera directa o indirec ta rrediante los diversos programas de asistencia rredica, social o técnica, un total aproxi.rrado de 300,000 personas de los sectores marginados del área rretropolitana. Características Generales.- El departarrento de Servicio Social cuenta con 29 tra- bajadores. El presupuesto ejercido en ese renglón en 1978 ascendió a 7'603,000.00 que representó .6% del total. a:NCLUSIOOES Y REaH:NDACIOOES Si tcrnarros en cuenta que tan sólo el 3% de la población de los estratos bajos ve p~ SE REALIZA EL PRIMER TALLER SOBRE ORGANIZACICN DE IA ACTIVIDAD rxx::ENrE La ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza SUperiorj en coordinación con la Dirección de Planeación Universitaria, organizó el prirrer curso de Formación de Profesores a nivel superior, teniendo caro sede la Facultad de Econanía. Este curso catiprende cinco talleres con duración cada uno de ellos - de 30 horas, repartidas en cinco días. El siguiente curso versará sobre la EVAUJA CICN DEL APRENDIZAJE y se irrpartirá del 10 al 14 de Septierrbre. granas de televisión de tipo cultural, que el 89.3% de esa población escucha la radio (que es el rredio de cam.micaci6n que más adeptos tiene) lo cual dista mucho de tener un auténtico trasfondo cultural y que caro ya habíanos visto, la gran nay~ -- Y La Demanda de Profesionistas en el Estado de Nuevo Iron ción Universitaria, UANL, Diciatbre de 1978. ' Dirección de Planea- �El prirrer curso lo irnpartió el Profr. José Antonio Arnaz, instructor del Depart~ rrento de Recursos Humanos para la E'.ducación Superior de la ANUIES. Cada taller -re(me a 25 maestros de las distintas facultades de la U.A.N.L. SE OFREX:!ERA TALLER BASICO DE DIDACTICA PARA EL ARFA DE IA SALUD El Centro Latino Arrericano de Tecnología E'.ducacional para la Salud, A.C. (CLATES), en (X)()rdinaci6n con la Dirección de Planeaci6n Universitaria, ha organizado el ler. taller básico de didáctica para el Area de la Salud, teniendo caro sede la Facultad de ~cina. Este curso se impartirá del 20 al 31 de Agosto de las 9:00 a las 14:00 horas. Su objetivo es capacitar a los participantes para conducir un ciclo de ense ñanza. Este curso será conducido por la Psic. Esthela Ruiz de Carraguidel, especi~ lista del CIATES y por el Dr. Osear Castro Sosa, instructor del CLATES y catedrático de la Facultad de Cxiontología de la UANL. los participantes deben formar parte del personal docente de Instituciones del Area de la Salud y ser propuestos oficial rrente por su Institución. ************************ PUBLICACION DE PLANEACION Se acaba de publicar el estudio sobre "El Gasto Educacional en el Presupuesto Fami- liar en el Area M=tropolitana de M::>nterrey 1978". los interesados podrán adquirirla en la Dirección de Planeación Universitaria, Torre de la Rectoría, 9o. Piso. SABIA USTED QUE ••••••••••••• -Según estimaciones de la Dirección de Planeación, la Universidad tendrá en Septietbre de 1979 alrededor de 98,500 estudiantes. -La Universidad absobre el 78% de la población estudiantil a nivel de Preparatoria y licenciatura en el Estado de Nuevo León. -En los últircos seis años fueron creadas la mitad de las 58 carreras que se im parten en la Universidad a nivel de Licenciatura y 23 de las 33 maestrías qua se ilTiparten a nivel de Post-grado. RESPCNSABLE DEL :OOLEl'IN: Lic. Pedro Treviño Garc1a. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 16 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 16, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015087 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Difusión cultural Servicio social Taller sobre Organización de la actividad docente https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12838/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._15._Junio._0002015088.ocr.pdf e7a3fbdaa73a9d29dc4717809f9326a6 PDF Text Text Junio Año II, , FD~ICN DE PERSCNAL rn:ENl'E EN IA U.A.N.L. mv "11- "ll."°1'tlt11 Introducci6n.- El crecimiento acelerado de la población escolar de la Universidad Au t6nana de Nuevo Ieón ha traído aparejada una mayor demanda de recursos htmla!l.Os, especialnente de docentes quienes Cll!Tplen con una de sus funciones prinordiales. La D!_ recci6n de Planeaci6n Universitaria examina en este Boletfu los aspectos cualitativos nás relevantes del personal docente y da a conocer la iniciación de un programa de -fonnaci6n de maestros que integra los esfuerzos y recursos existentes en la propia -Universidad y aprovecha los provenientes de organiSITOs fuera de la UANL. Evolución.- En el período 1973-78 la población escolar creci6 a una tasa nedia anual de 16.6%, pasando de 25,247 estudiantes a 89,200. En este miSITO período el núrrero de maestros que se encontraban inpartiendo clases en nuestra Institución pas6 de 2,711 a 4,054, lo que significa un aumento del 49.5% en términos absolutos y una tasa de crecimiento anual del 7%. El crecimiento de la planta de maestros ha sido sustanci~ te rrenor que la pcblación, lo que se refleja en el núrrero de alumnos por maestro, que pas6 de 13 en 1973 a 22 en 1978; (estas cifras son el resultado de dividir el núrrero total de ah.rmos entre el núrrero de maestros, y no son el núrrero de alumnos por gnpo) esto, si bien refleja una utilización más intensiva de los recursos l TOanos trae consigo, junto oon el incrarento absoluto en el núrrero de maestros, un é.AM}... < ga de trabajo del personal ébcente y prcblemas de relativa irrprovi ~·' , at~ ci6n del alunnado. 1 ~:: !v}3{ fti · '-;J.,~ Situación Actual.- En la actualidad (prirrer senestre de 1979) se ·cuen.tr'::.'r',..•".l,ffl~rando en la UANL un total de 4,144 maestros: 1,442 (34.8%) en preparator1 ' : · ,429 (58.6%) rr. ..., r ./\ .. ,_ . en facultades y 243 (5.8%) en escuelas técnicas y sub-profesio~::;. El ~furerfi1ª)tal de maestros constituye el 54. 9% de la totalidad de los trabajado~~ a'eci~.tfji{fü.:;-: ..ia ,. _»J,•, A continuación se presentan algunas caracterfsticas de la planta docente de la UANL a) Catposici6n tx:>r Categorías.- En la UANL, caro en la mayoría de las Universidades del país, los profesores por horas constituyen la mayoría del cuerpo docente; para el últino año constituyen casi las tres cuartas partes del total (74.9%}, le siguen �en i.rrportancia los profesores de planta (17.8%) y Iredia planta (7.3%). b) E.dad.- Hay una gran preponderancia de elerrentos j6venes entre nuestro profesorado, rnás de la mitad de ellos (53.2%) son nenores de 30 aros, el 36.3% se enctE1tran entre 30 y 45 años y el 10. 5% son mayores de 45 aros!/. c) Antiguedad Docente.- La preponderancia del profesorado joven hace que tengan pooos años de e~iencia docente. Así, encontranos que la quinta parte (20.6%) tienen nenos de un año dedicados a esta actividad y 43.8% tienen de dos a cinco años, el 35.6% restante tienen rrás de cinco aros de experiencia docenteV. d) Núnero de cursos que imparte.- La mayoría de los profesores de la UANL irrparten un núirero pequeño de cursos, el 37.6% imparten un s6lo curso, 23.8% -dos, el 22% tres y el 16.6% restante rrás de tresY. e) Grado Acadánico.- ws estudios de licenciatura son los que predaninan entre el profe sorado de la UANL, más de la mitad (52.8%) han alcanzado este nivel el 17.3% tienen estudios de especializaci6n, el 20.3% de maestría y el 2.1% tienen estu:lios doctora les; por otro lado, el 4.4% alcanzaron estudi:os de bachillerato y el 3.1% son profeso res normalista.si/. f) ~todos de Enseñanza.- ws Itétodos tradicionales son usados en forma prepcnderante ¡:ar los profesores de la UANL. Así tenerros que el 41.6% de ellos basan su enseñanza en la exposición de cátedra y el 25.4% usan este rnisrro rretodo cx:rrbinado con la participación de los alumnos. ws rretodos más m:rlemos CCIID son los de enseñanza personalizada (SIP) y (SEI) son usados ¡:ar el 5.3% de nuestros catedráticos. Tendencias Futuras.- De acuerdo a estudios de necesidades tallando roro base las proy~ ciones de pi>lación esperada, y en el caso de no tanarse medidas que disminuyan el flujo de estudiantes hacia la UANL, para el año escolar 1985-86, la UANL necesitará un total de 6,598 maestros, lo que representa un amento de 2,454 (59.8%) sd::>re la planta actual. Conclusiones.- De acuerdo a lo anotado anteriorrrente podaros concluir que la mayor parte de la carga académica en la UANL recae sabre catedráticos que se dedican sólo parcial rrente a la docencia, siendo minoritaria la participación de profesores de carrera. Fsto, aunado al rápido crecimiento de la planta docente y a otras características estu:liadas (edad, poca experiencia, enpleo de sistemas tradicionales) hacen inperativo que la tJni versidad se haga cargo de la inplantaci6n de programas formales de preparacioo de recursos humanos para la docencia. !!Auto-Fstu:lio 1975-76. F.esuren General Fstadístico. Direcci6n de Planeaci6n Universitaria, UANL, Octubre 1976, p. 83. 2/Tuid, p. 91; Ylhid, p. 90; 4/lbid, p. 89 • Prograrnas a Realizar.- La fonnación de personal académico de las Instituciones de edu caci6n superior contempla dos dirrensiones, \.ll1a de contenido y otra pedagógica, la pr~ ra atiende al problema de "que enseñar", la segunda al de "CCIID enseñar". Para realizar una buena planeación de la capacitación del personal docente se deben a::,ntemplar principalnente dos aspectos: ¡:ar un lado, determinar lo que ¡:odríanos llamar la dananda ¡:ar capacitación, que consistiría en detectar las necesidades existentes en el seno de la Institución y el interés ¡:ar parte de las dependencias y profesores en participar en actividades de este ti¡:o, y ¡:ar el lado de la oferta de capacitación, la planeación consistiría en determinar el núrrero de recursos dis¡:onibles tanto dentro de la Instituci6n caro en organisrros idóneos que puedan ser aprovechados en la formación del personal docente. Por lo que se refiere al prircer aspecto, la Dirección de Planeaci6n Universitaria le vantó una encuesta en las facultades de la UANL que pretende investigar los siguientes aspectos: a) Grado de capacitación actual de los maestros; b) Necesidades de capaci~ ción del personal docente y no docente; c) Dis¡:osici6n de las facultades a participar en los programas de capacitación a realizar. cuanto a la oferta de capacitación, existen en el país programas ya estructurados en Instituciones CC1ID la ANUIES, SEP, CIATES, y otras, que hasta el narento s6lo se han aprovechado en forma parcial, y que con una rrejor labor de coordinación, contribuirían En mucho más a la formación de nuestra planta docente. Con los resultados obtenidos hasta el rracento, se inciarán en instalaciones de la UANL, a partir del próxi.no ciclo escolar, los siguientes programas: 1) Programa de fonnación de profesores a nivel superior de la ANUIES.- La ANUIE.5 ha es tructurado y ofrece un núcleo básico de talleres con el que se cubren los aspectos esenciales de la actividad pedag6gica. Adenás del provecho que cada profesor pueda derivar de estos talleres en su actuaci6n docente, los participante quedarán facultados para reproducir el ciclo en beneficio de otros interesados de: su Institución. ws talleres y las fechas en que se ofrecerán son los siguientes: 1) Organización de la actividad docente ( Jul~o 23-27) 2) Anfilisis del aprendizaje de conceptos y procedimientos (Septiarbre 10-14) 3) Evaluación de aprendizaje ( Noviarbre 5-9) 4) Pealización de experiencias de aprendizaje ( Dicierrbre 10-14) 5) Organizaci6n de grupos para· el aprerrl.izaje ( Enero 21-25) 2) Programa de Capacitación de Recursos Ht:manos del Centro Latinoarrericano de Tecnología F.ducacianal para la Salui, A.C. (CIATES) .- En la actualidad se ofrecen seis Unidades r-t:x:lulares y trece talleres que cubren distintos aspectos de la actividad cbcente espe cializados en la prablenática del Area de la Salud. �El primer taller llamado Taller Básico de Didáctica será ofrecido en la UANL, del 20 al 31 de Agosto pr6x:inos. los participantes quedarán capacitados para repetir el -contenido de los cursos en sus dependencias. 3). Cursos de Actualizaci6n en Materias Específicas, SEP. - La UANL participa en estos cursos ?ratovidos ror la Subsecretaría de Educaci6n Superior e Investigaci6n Científica. En el transcurso de este año se han ofrecido cursos en materias básicas: Físi ca y Materráticas en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Biología en la Facu! tad de Ciencias Biol6gicas e Historia Econánica en la Facultad de EconCI'liÍa. Al iniciarse el pr6xim:> ciclo escolar se ofrecerá un curso nacional de Física en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas y uno sobre Enseñanza de la Epidemiología en la Escuela de Salud PGblica. 4) Dentro del programa integral de formaci6n de personal docente se utilizarán niAs in tensivarrente los recursos ya existentes en la UANL, principalrrente en las escuelas de graduados, así caro del Centro de Extensi6n Pedag6gica de la Faatl.tad de Filosofía y letras, recienterrente constituido. Entre las nedidas concretas que se pueden suge rir estarían las siguientes: a) Intercarrbio de Maestros en la propia UANL.- Las dependencias que cuentan con escuelas de graduados pueden celebrar convenios entre si o con las que no tienen estudios superiores para facilitar estudios de maestría a los maestros interesados. b) Becas Autanáticas a los Maestros de la UllNL.- Todos los catedráticos de la UANL tienen derecho a beca, que podría ser total o parcial, para realizar estu dios de maestría en nuestra propia Instituci6n. c) Creaci6n de maestrías Interdisciplinarias.- Las necesidades de fonnaci6n de personal docente no siempre coinciden con los programas acadl!micos de las mae~ trías; una vez detectadas las necesidades de capacitación, se pueden pabilitar cursos "ex Profeso" para el personal docente. 5) Intensificar los nexos con otras universidades del país y del extranjero con el c:bj!:_ to de facilitar el intercarrbio de maestros o la realizaci6n de estudios de especiali zación y rostgrado aprovechando debidarrente la existencia del año sabátioo en las -Universidades. 6) Praroci6n de becas con su debida orientación hacia la fonnaci6n de recursos humanos para la docencia y la investigaci6n. 7) El establecimiento de sistemas de selección y evaluaci6n de recursos humanos, que~ cluye entre otros la reglarrE11taci6n de los exánenes de orosici6n, en base a criterios de eficiencia. RESP<NSABLE DEL OOIEI'IN: Lic. Pedro Treviño García. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 15, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015088 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Evolución Personal docente de la UANL Programas Situación actual Tendencias futuras https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12837/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._14._Mayo._0002015084.ocr.pdf 85dd10f541acf15e439fbfe31363eb5c PDF Text Text BOLETIN LA DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA E RECTORIA, 9o. PISO CIUDAD UNIVERSITARIA Mayo, 1979 Año II, N9. 14 LA ENSEÑANZA TECNICA FORMAL EN EL ESTADO DE NUEVO LEON. I. Introducci6n. I f - }1 1 :_';; el Estudio de la Dem:mda de Profesionistas detectarros los requeriÍnie~ tos de las empresas de una serie de especialidades técnicas no conterrpladas en la enEn señanza fonnal. El prop5sito de este articulo es examinar la oferta de técnicos a cargo de las escuelas del nivel rredio y rredio superior en el Estado de Nuevo Iron, con el cbjeto de detectar si ésta resp:mde a las necesidades crecientes de la sociedad. Considerarms que en los rrmentos apremiantes que vive la econania del país, donde los recursos, por un lado, no son debidamente explotados µ:>r la falta de expertos, técnicos y profesionistas debidarrente capacitados, y µ:>r otro, por las altas tasas de desocupación y sub-empleo, hace necesario aprovechar la coyuntura que se presenta en estos TIDrrentos con el fin de que el potencial de recurso humano pueda ¡ ser capacitado para contribuir al esfuerzo del crecimiento econánico. Es necesario aprovechar el decidido .irrpulso que está .irrprimiendo la Secret~p- , :-:Educaci6n Públ~ .....,1,ca a los progranas de fonnaci6n de recursos humanos en todos '}f!S !t,í~les, con esfue~ zos tales carro la creación del Consejo Nacional de Forrento de'?: !~curso,~ Humanos i!i~· ./ para la Industria (OJNFRHI), la legislación tendiente a hacer(cbligatorid para las empresas esa capacitación y el establecimiento del Plan Escuel~. / -a \... '·· o. •-... 8ibliotec ; , ··'t! .. ~.~, ... II. Educación Técnica en el Estado de Nuevo Iron. 1,l'l•t ,r I t ◄ el Estado de Nuevo I..eón la educación fonnal que se .irrparte en los as pectos técnicos podeTIDs desglosarla en dos niveles generales: Nivel M2clio o Secundaria y Nivel M2dio Superior o Preparatoria. En �A. Nivel ~ o (Secundaria) . La p::>blación que se orienta hacia las carreras técnicas - atendiendo a una pcblación de 21,158. desde el nivel secundaria ha cbservaéb un crecimiento acelerado, de 12,079 alumnos - En el período 1978-79 la p::>blación atendida fX)r estas escuelas es de 23,436 alurmos que constituyen el 17.3% del total. en 1966, llegan a 33,119 en 1978, sin errbargo, en términos relativos, con res¡;:;ecto a la secundaria general se observa una tendencia a disminuir en los últirrDs años; -fX)r ejemplo, en 1966 los tres tifX)s de escuelas técnicas representaban el 22.8% del total de inscritos de ese nivel (40,834). sentan el 20.3% de los 63,487. En 1970 son 15,248 estudiantes que repre- En el período de 1975-76 estas escuelas tenían --- 26,113 alurmos que representan el 19% de los 137,711. Actualnente (1978-79) existen 33,119 alurmos en los tres niveles y representan el 19.6% de los 168,682 estudiantes de todo el nivel (Cuadro No. 1). Es decir, que en términos relativos disminuye la - proporción de estudiantes de secundaria que se orientan hacia las carreras técnicas que se imparten en ese nivel, pasando del 23% en 1966 al 19.6% en la actualidad, lo cual i.rrplica que prefieren la secundaria general fX)r el mayor prestigio social de - B. Nivel ~dio Superior. (Preparatoria). Alrededor del 70% de los egresados de Secundaria ingresan al bachillerato propedéutico con el fin de oontinuar una carrera profesional, cerca del 15% siguen la opción pro¡;:;edéutica terminal (Preparatoria Técnica con opción a continuar una carrera) y el 15% de los egresados se inclina por la educación terminal ItEdia (Cuadro No. 2). 1970, en que la educación terminal :media representaba el 20%, increrrentándose hasta el 30% en 1973, notándose a partir de 1975, que su irrp::>rtancia relativa tiende a ser :menor, esto es, que tarrbién a este nivel la inclinación fX)r las carreras técnicas terminales no representa un buen atractivo para los estudiantes de preparatoria. una carrera profesional que pueden seguir después, que escoger una carrera técnica desde este rrorrento. Si analizarros el carrportamiento a partir de Se analizan en este nivel las opciones del bachillerato propedéutico terminal y terminal rredio: Los tipos de secundaria técnica a que hacerros referencia y cuya inforrna-ción desglosada se presenta, son las siguientes: 1) Escuelas Tecnológicas Industriales (El'I). 1) Bachillerato Pro¡;:;edéutico Terminal. La finalidad es profX)rcionar una formación -técnica que le pennita al estudiante la incorfX)raci6n inrrediata al trabajo o la - Tienen la finalidad de impartir una - fX)Sibilidad de ingresar a una carrera profesional de las áreas de estudio afines. preparación técnica es¡;:;ecífica en alguna actividad productiva, aparte de los co- Si analizarros el flujo de los alurmos al terminar secundaria, tenenos que 9,433 - nocimientos generales de secundaria. que representan el 8.7% ingresarán a este nivel en 1978-79, mientras que en 1970 Existen en el Estado diecisiete escuelas - de este tifX), sienéb en su mayoría de de¡;:;endencia federal. La p::>blación para el ese fX)rcentaje era del 4. 7%. ¡;:;eríodo escolar de 1975-76 era de 2,706 estudiantes, pasando a 5,-884 en 1978 para representar el 4.3% del total de estudiantes del nivel de secundaria. Este tifX) de educación es profX)rcionada en el Estaéb fX)r los siguientes Centros de estudio: 2) Escuelas Tecnológicas Agropecuarias (El'A). El cbjetivo de estas escuelas es ca- pacitar a los alurmos en las actividades agro¡;:;ecuarias, además de impartir conocimientos de secundaria general. En 1976 había quince escuelas agro¡;:;ecuarias - a) Centros de Estudios Científicos y Tecnológioos (CECYT). ProfX)rcionan un bachillerato técnico donde se imparten estudios terminales que les ¡;:;errnite, si así distribuidas en distintos municipios del Estaéb, con una pcblación escolar de - lo desean, incorfX)rarse al trabajo productivo en fo:rnE. inrrediata, o prepararse 2,249 alurmos. para ingresar a las facultades en el Area de Ingeniería. En la actualidad son veintiuna escuelas con una p::>blación de 3,799 alumnos que representan el 2.8% de los estudiantes de ese nivel. En el Estado existen cinco escuelas de este tifX) de las cuales cuatro son federales. En 1970 --- éstas tenían una pcblaci6n de 526 alurmos y en la actualidad asciende a 1,897, 3) Escuelas de Capacitación para el Trabajo (CT). Caro lo indica su norrbre, estas escuelas tienen rorro objetivo capacitar a los alumnos para el trabajo técnioo e_§_ pero en términos relativos su participación ha disminuido del 34.2% en 1970 al 20.1% en la actualidad. ¡;:;ecializado en los distintos canp:>s que van desde estudios secretariales y corre!:_ ciales hasta el manejo de máquinas industriales. En el Estado de Nuevo león había en 1975-76 doscientas veinte escuelas que preparaban jóvenes en estas ramas, RESPONSABLE DEL BOL~"TINa Lic. Pedro Treviño G. IMPRENTA UNIVERSITARIA �b) Centros de Estudios Tecnológicos Agropecuarios (CEI'A). l:rnParten educación teminal .en aspectos agrícolas con la rx:,sibilidad de continuar una carrera profesional en el Area Agropecuaria. HOJA ESTADISTICA En el Estado de Nuevo León su creación es reciente, ya que a~ nas en 1974 se inició la prinera con 107 alumnos, existiendo siete en la actuali-dad, con un total de 1,342 alumnos. Su participación :respecto al total fue del 5% en 1974 y actualrrente :representa el 14.2%. c) lfü\'ERSID:\D AIJTO'l'f,l\ ):: \UE\'O Lífü DJRECCJO~ DE Pl..\.\"G\CIC:; L~;m,RSIT,\RIA Escuelas Profesionales de nivel rredio superior con carácter teminal y propedéutico. Dentro del nivel propedéutico teminal que estarros analizando, tres p:repara-- torias técnicas de la Universidad Autónaña de Nuevo León y una de la Universidad del Norte, irrparten for:rración técnica especializada que capacita para trabajar íJl\JG\CJO\ '0TIIA Año Fscolar Tipo de., 1970-71 ~1 i en for:rra inrrediata o continuar una carrera afín al área de estudios de la prepara- E.T.J. szj La rx:,blación escolar de las preparatorias técnicas de la Ul'INL es de 6,127 alumnos con lo que se atiende al 65% de la rx:,blaci6n total de ese nivel (Cuadro No. E.T.A. 37 toria. 3 y 5). E.C.T. GJAD~ So. 1 El. ESTAOO ()E \UE\'O l.!"J\;, N'\R r~'I 1971.74 1972- 7'1 1971-72 ,~-!--~ nms BE rSCUEJ.~ 1Q7S- 7n 1Q76-77 1<l7R- 7Q 1Q77-7R 1 1.0 1010 .4 581 1.2 1313 .6 870 1.3 1661 1.5 2~59 ! 2.( 2076 2.0 2929 2 .( 4284 2.7 5884 3.5 135( 1.2 lS'JSI 2249 1.6 2830 1.9 3596 2.; 3799 2 .2 13.! 19290 12.2 2343'1 3.9 .9 1.' 14951 18.115795 1i .9 16958 17.3 17034 15J 1s02~¡ 14.! 21158 15 .4 20003 1 80.4 92724 82 .0 9S~S!! 81.1 111598 81.0 11!)5~4 82.3 13200 82 .8 135563 80.4 SEC. GR-\L. 63487 79. {o5S6 80.2 78726 TOTAL 76635 100.~87972 100.0 97867 100.0 11303' 100.1 1212-:;' 100.( 137711 100.0 145346 100.0 1583 7( 100 .0 168682 100.0 1 2) .- Educación Temi.nal M:rlia. Tiene corro objetivo preparar técnicos orientados a ocu-FU ENTE : Departamento de Inf. y Est. , D.G.P.E., S.E.P. par los puestos rredios en la planta productiva de bienes y servicios y son de ca-rácter tenninal. En 1978-79 había 10,591 alumnos que se preparaban en de las cuales el 92% operaba bajo control particular. 64 escuelas Se consideran corro carreras E.T . 1. = Escuelas Tecnológicas Industriales E.T.A . = Escuelas Te010Jógicas Agropecuarias E.C.T. = Escuelas de Capacitación para el Trabajo. profesionales técnicas ya que se imparte la educación en for:rra sistemática, aunque orientada hacia la capacitación en la operación y no a la fonnación integral del - La mayoría de las carreras técnicas inpartidas se orientan al sector servicios y generalrrente a la administración, ccnercio y la salud. (Cuadro No. 4). estudiante. III.-OONCLUSIONES. Poderros notar que la pr eferencia que herros visto rx:,r estudiar la secundaria gene-ral en el nivel rredio y el bachillerato propedéutico en el siguiente niv::ü, denota el marcado interés rx:,r las carreras profesionales y el rechazo en buena parte de los estudiantes de las carreras técniec.E. Esta situación se refleja en los probl ~ GJJ\DRO No. 2 W.TRIC\íl.A F... EDUCAcm-. MEDIA SUPERIOR EN EL ESTAOO llE 1'.'UE\'O LEON , mR mD:\J.JD\)) ~ o r Bachi llerato Propcdéutico Terminal ,,,._ \ Bachillerato Proncdéutico ,.,._ \ Terminal Media ,,,._ \ t,.\',m , TITTAI. 1970- 71 1,538 8.0 13,802 71.8 3,885 20.2 19,225 100.0 las preparatorias y facultades, s:i:>:re todo en las que se im--- 1971-72 1,489 6.0 17,057 69.2 6,087 24 .8 24,633 100.0 parten carreras tradicionales cuyo rrercado está muy canpetido y al egresar no al-- 1972-73 1,699 6.3 18,987 70.S 6,265 23.2 26,951 100.0 canzan a veces a ganar lo que el técnico especializado de cinco años de experien-- 1973-74 1,679 5.1 20,835 62.8 10,632 32 .1 33,146 100.0 cia (si hubiera decidido ser técnico) puede alcanzar. 1974-75 2, 131 5.1 28,225 67.4 1,503 27.5 41,859 100.0 197S-76 3,160 6.9 34,114 74.7 8,422 18.4 ' 45,696 100.0 hace necesario que el inpulso a las carreras técnicas, ya sean tenninales o -- 1976-77 7,586 14.6 35,942 69.2 8,447 16.2 51 ,975 100.0 propedéuticas t enninales, sea más decidido tratando a la vez que la sociedad val~ 1977-78 8,290 12.9 45,840 71.4 10,038 15.6 64,168 100 .0 re la irrportancia que los técnicos tienen y el papel tan decisivo que pueden ju- - 1978-79 9,433 14.9 43,098 68.3 10,591 16.8 63 ,122 100.0 gar en el desarrollo nacional. FU ENTE: mas de saturación Se ei.1 Estndística Educativa, D.G. P.E., S.E.P. �L1 "" lfNIVERSTíl/\D /\lfl'Ot-n1A Dfi NUEVO IJ'ON DTRECCION DE Pl.ANJ:ACION UNIVERSITARTA UNIVERSIDAD AITTONCN/\ DE MJEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSIT/\RTA CU/\ílRO No. 4 CARRERAS Tf:CNICAS IMPARTTDAS EN EOOCf\CJO:,.; ~trDIA SUPERIOR EN NUEVO LEON Y N\J'fi!RO DE f:SClílL\S. CUADRO NO. 3 NUMERO ílE ALUl-fl/OS EN LAS INSTITIJCIONES QJE PROPORCJO:-;,,'\ !l,\(7111.1.ERATO PROPEDElffTCO TERMINAL EN EL ESTAOO DE r,;UEVO LOON POR CICLO ESCOLAR Ciclo Escolar CECYT Núl'l . \ UANL CETA Núm. \ Núm. TITT/\L UN Nfll11. \ Núm. \ \ 1970-71 526 34.2 1,017. 6S.8 1,538 100.0 1971-72 533 37 . 1 !13(; 62.9 1 ,4R!l 100.0 1972-73 619 36.4 1,080 63.6 1,h!l\l 100.0 1973-74 708 42.4 971 57.8 1,679 100.0 1974-7S 1,011 47 .4 107 s.o 1,013 47 .6 2,131 100.0 1 , 376 43.S 3,160 100.0 197S-76 1,231 39.0 5S3 17.S 1976-77 1,450 19. 1 1,068 14. 1 4,978 65 .6 90 l. 2 7,586 100.0 1977-78 1,763 21 .3 1,432 17 .3 S,028 60 . 6 67 .8 8,190 100 . 0 1978-79 1 ,897 20 . 1 1,342 14.2 6,127 6S.O 67 .7 9,433 100.0 F U E NT E C,\RRFHAS ('I.JE MJ\ll'ltO 111: l~'iOIEl.i\S IN PUi: SI\ 1'11',\RI l.'\ SE IMPARlT:N Técnico en Fnfennería Técnico en Administración de Empresas Contnclor l'úhl ico Contador Priv.1do Secretnria Bi 1 ingue Secretaria Fspaiiol /\nn 1 is t" Prog rmnndor l'rogrnn,,dor ll\\1 Operador Progranmlor Técnico íliseiio de Interiores Técnico en Su¡X'rvisi6n Pro fl'so r en Mí1s i c:i Técnico en Aire /\condicionado y Refrigeración Técnico en ,.ontabilidad Técnico en Electromecánica Técnico Pccunrio Técnico Técnico Técnico Técnico T<'cnico TC-cnico Técnico Técnico Estadistica educativa, D.G. P.E., S.E.P. Agrícola Lahoratorista Clínico en Electrónica en M:íquinas ele ,.omhustion Interna c-n Ventas y Mercadotecnia en Construcción en ~~ntenimiento en Servicio Social 8 1 1 30 2 1 1 1 1 1 1 . 1 1 2 2 7 7 1 2 1 2 1 1 1 77 TITT/\L FU ENTE: Estadística Educativa, S.E.P. *Incluye carreras ofrecidas tanto en Instituciones de la modalidad propedéutico-terminal como de tP.nninal medio. CUADRO No . 5 U. Elll.lCACJO!I/ PROPEDEUTICA TER'1I~AL EN LA U:1..\'L, POR CICLO ESCOLAR 1970-71 Pre aratoria PARLO 1.1\'AS J>re 11r:itoria Preparatoria Técnica E_scuc-1:i__T_l'g, ica T~cnic:i ~~<lica 1 1-n;r/\L Alvaro Ohre 6n Pre aratoria ler . IRe-in-1 1 kr. IRe-in-J ¡ ¡er. ¡grreso R~éÁB Total 1Je~cso ~t;lg-lTotal ~ l'TC~O Totol TncrC-$0 Ctt.""'0 Total n).!1~<'$01 ~izin-1 "~º Total 384 276 660 8~1 1,107 1,958 467 831 1,298 1971 - 72 460 943 1,403 31)3 277 580 763 1 ,220 1972- 73 584 911 1,495 414 231 645 998 1, 142 730 850 1,580 530 2,11S 1,951 270 242 260 1,007 · 1 ,108 749 1,202 284 526 1973-74 1974- 75 197S-76 1,ono 231 14 245 1,480 1,262 1,983 2,140 1, 11 O 2,1 10 1,406 2,88( 2,035 3,29; 54 98 152 249 402 651 210 333 543 1976-77 843 1 ,496 2,338 161 82 243 161 444 605 316 570 1,481 2,592 1977- 78 1 ,084 1 ,151 1,710 1,745 2 , 794 196 634 632 100 732 673 719 2,585 3 , 017 5,60, 2,966 634 438 84 886 1,442 718 176 937 1,113 686 714 1,400 2,647 3,480 ~, 12i 1978-79 FU ENTE Universidad en Cifras, D:P.U., U.A.N.L. 4 ·º" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 14, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015084 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos Centros de Estudios Tecnológicos Agropecuarios Enseñanza técnica formal Escuelas de Capacitación para el Trabajo Escuelas Tecnológicas Agropecuarias Escuelas Tecnológicas Industriales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12836/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._13._Abril._0002015080.ocr.pdf 6d4ab08e5ee71973e9423b905f48d251 PDF Text Text Año II, No. 13 V Abril, 1979 PROY~~~r,tflLA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA UANL A 1985 150,_ [DI;] . 140 FACULTADES PREPARATORIAS GENERALES Y TECNICAS ESCUELAS SUB-PROFESIONALES. rmm 130 y 120 110 100,.. 1/l ; 90 ; CII ¿J e: 80 ~ v .. ..... . Z'O o::, 70 H 4' u j 1/l CII al a, 'ti o o. 1/l a, 60 . / # .... -,i e 40 20 10 ~ ~ .. ::::::::::. ~-~~............ .. ................. .... ... ......... ............................... .................................... ...................................... so,_ 30 .. :::. ..... ~ n! ·.-i •••••••••••••••••• • •••••••• •• -~= ~: ? ! ii iii i iii!!i!HiiHi ¡¡i ¡!i i H! !ii ¡i¡¡¡¡ ....,,,::=<rf:: i/IU!//I I:!I!!/III:::::i:I!I ············· . . ... ............. . ...... . ...... . ... . ......... ..... .. ...... ... ... . .······ ..··········· .. ........... .... ................................... ................................. ...... .......... ............ ... ........ ••••••••••• •• •••••••••••••••• • ••••••• • •• • ••• 1 ••••••••• • ••••••••••••• .: : : : : : : : : : : : : : : : : : : ::: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : ::: : : : : : : : : ' 7 19 0 11 12 73 74 7~ 76 7~ 7's 7~ s'o s'1 s'z á3 ff4 AflOS . Co.oilfa Alfons,r,a 1s Biblioteca 1.;11,vcrlita"· Seg(in estimaciones de esta Dirección de Planeaci6n Universitaria la Universidad Autónoma de Nuevo León, atenderá aproximad~ente 150,000 alumnos en el año de 1985. El incremento esperado podría ser atend! do por una nueva universidad que ya para esa fecha tendrla alrededor de 60,000 estudiantes .y un presupUc?Sto estimado de $1,150 millones de pesos de ese año. �<XMroRr.AMIENI'O DE LA POBLACICN FSI'UDIANI'IL EN LA UANL DE 1950-1978 Y SU POO~ICN A 1985. Introducción. El elevado crecimiento darográfico de nuestro país ha dado caro resultado que los grupos de edad j6ven predaninen en la pirámide de edad, lo cual aunado a la fuerte lll!_ graci6n en nU=stro Estado y a la existencia del pase autatático en la Universidad Aut6nana de NU=vo I.e6n, explican el acelerado crecimiento de la ¡::d>laci6n estudiantil en -nuestra Máxima casa de Estudios. La UANL ha cuadruplicado su ¡::d>laci6n en los últim:>s nueve años. En el presente boletfu la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria presenta un sare- ro análisis de la evoluci6n de la ¡::d)laci6n estudiantil en la UANL en el periodo de - 1950-78, y su proyecci6n al año de 1985. EWLUCICN DE LA POBIACION FSIUDIANTIL DE 1950-78. Para el año de 1978-79 se estima que la Universidad atiende a una pcblaci6n de -89,200 estudiantes, que representa 19.8 veces la ¡::d>laci6n de 1950-51. Durante ese lapso la tasa de crecimiento rredia anual fue de 11. 58%, aunque se presentan flu:tuaciones bastante fuertes incluso de un año a otro. Se UNIVERSIDAD AlITONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. INCREMEN'ID Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979 Ciclo Escolar Población el año de - 1970-1971 contaba con 21,759 estudiantes y para el año 1978-1979 asciende a 89,200, JTOS trando para ese periodo una tasa de crecimiento praredio anual de 19.45% En HOJA ESTADISTICA pueden distinguir dos épocas en el periodo oonsiderado, una, de 1950-51 a - 1969-70 y, la otra de 1970 a la fecha. Es en este últino ciclo esoolar, en que la l1ANL se establece el pase autcrcático. Para la prirrer época oonsiderada podsros cbservar que se presenta una tasa de crecimiento anual máxima de 18.0% y una mínima de -.1%, oon una rredia para el periodo de 8.42% y para la época posterior se presenta una tasa mínima de 13 .1% y una máxima de 30. 8%, oon una nedia de inc:rerrento porcentual de 19. 45%. Por niveles de estudio, la distribución de la pcblaci6n ha JTOStrado canbios rcuy sígnificativoJ/. En 1950-51 las preparatorias técnicas y escuelas subprofesionales ~ presentaban el 39% del total de estudiantes en la UANL, actualnente representa el 9% de la p:i>laci6n. Las preparatorias generales, por el oontrario, han nostrado un increrrento en su participación relativa, en el año de 1950-51 concentraban el 10%-de la ¡:obla-ción de la UANL y actualnente ese porcentaje es de 37.3%. 1/ "Universidad en Cifras 1978", Dirección de Planeación Universitaria, UANL, noviembre de 1978. pág. 37. 1950-1951 1951-1952 1952-1953 1953-1954 1954-1955 1955-1956 1956-1957 1957-1958 1958-1959 1959-1960 1960-1961 1961-1962 1962-1963 1963-1964 1964-1965 1965-1966 1966-1967 1967-1968 1968-1969 1969-1970 1970-1971 1971-1972 1972-1973 1973-1974 1974-1975 1975-1976 1976-1977 1977-1978 1978-1979 FU ENTE 4,404 4,718 5,326 5,975 6,749 7,811 8,253 8,392 8,731 9,603 11,016 12,257 12,242 12,518 13,181 13,496 14,673 16,220 17,662 18,435 21,759 27,672' 31,285 35,427 46,348 53,695 65,695 75,634 89,200 Incremento · (de un Tasa de erecimiento ciclo a otro) 314 608 649 774 1,062 422 139 339 872 1,413 1,214 15 276 663 315 1,177 1,547 1,442 773 3,324 5,913 3,613 4, l42 10,921 7,347 11,939 9,706 13,860 7. 1 12.9 12.2 13.0 15.7 5.4 1. 7 4.0 10.0 14.5 11 . 8 •1 2.3 5.3 2.4 8.7 10.5 8.7 4.4 18 .o 27.2 13. 1 13. 2 30.8 15.9 22.2 14.8 18.4 Departamento Escolar y de Archivo de la UANL. �Para el caso de las facultades de un 51% de estudiantes en este nivel de estu-UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 2 COMPORTAMIENTO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN LA UANL A NIVEL DE FACULTADES. ~ FACULTAD SEPTIDl3RE 1974 SEPTIEM3RE 1975 SEPTIEM3RE 1976 SEPI'IEM3~ 1977- ARFA DE IA SALUD Medicina Odontología c. Biológicas Psicología Enfennería Veterinaria Salud P(íblica .!/ SEPI'IEM31' 197~ 7,856 8,703 11,693 14,387 5,225 1,138 564 720 114 95 5,558 1,275 687 815 201 147 7,558 1,549 1,021 1,Ó38 290 211 26 8,983 1,696 1,531 1,289 375 339 174 16,849 9,943 1,984 1,896 1,705 571 502 248 9,751 3,797 2,721 851 1,113 1,024 245 6,115 2,680 2,445 380 227 89 285 10,245 3,984 2,404 1,210 1,298 997 352 6,741 12,381 4,724 2,682 1,977 1,474 1,099 425 13,949 5,390 2,672 2,502 1,525 1,243 617 10,550 14,449 5,727 2,449 2,723 1,693 1,175 682 12,480 - AREA DE CIENCIAS E ING. Ing. Mecánica y Eléctr. Ciencias Químicas Agronomía Arquitectura Ingeniería Civil Físico-Matemáticas AREA DE HUMANIDADES Derecho y c. Sociales Comercio y Admón. Filosofía y Letras Trabajo Social Org. Deportiva Economía dios en el año de 1950-51, para el año de 1978-79 es de 53%, es decir la poblaci6n a este nivel ha tenido un cc:xrportarniento muy unifonre. - TASA DE CROCIMmrn?,FIO 21.2 - 17.0 14.5 36.0 24.0 50.1 51.2 305. O 10.2 11.0 -2.0 35.1 11.0 4.0 29.5 19.5 ~-º.! 2,784 3,469 4,301 4,956 17.0 2,739 3,687 3,906 4,778 19.0 419 705 968 1,003 29.5 373 541 712 987 44.6 164 227 331 450 51.0 237 306 332 306 3.2 Incluye poolaci6n flotante, es decir los almnos in:egulares que tienen suspendidos sus derechos CXJ1D estudiantes. F UENT E : "llú.versidad en Cifras, 1978" -- Para el últi.Iro nivel de estudios considerado, la distribuci6n de la poblaci6n p:)r áreas tarrbi~ ha tenido canbios irrp:)rtantes 21 • As1 tenerros que en 1950 el Area de la Salud, concentraba la nayor prop:)rci6n de estudiantes (55%), actual.nente ese -p:)rcentaje es de 37.9%. El Area de Ingeniería y Ciencias en 1950 p:)Seía el 29% de e~ tud.iantes en facultades, para el año de 1978-79 ese p:)rcentaje es de aproximadammte 33.2%. Por últino el Area de Humanidades, pasa de un p:)rcentaje de 16% en el año de 1950-51 a 28.9% en el año 1978-79 . Estos cambios en la participaci6n relativa de las áreas es explicable p:)r el establecimiento del pase autarático y p:)r la creación de nuavas carreras, que han venido a m::xlificar las expectativas de los estudiantes. Con relación a esto últino y proftmdizando un poco rrás en el análisis poclerros ver que las carreras que actual.nente son rrás dem:mdadas, son: Ciencias Biol6gicas en el Area de la Salud, la cual ha alcanzado para los últi.Iros cinco años una tasa de ere cimiento nedia de 36% (Ver Cuadro No. 2), que resulta inpresionante, dando caro resll! tado que se triplique la p::t,laci6n de esa facultad en el período señalado. ~Wi.cina tarrbi~ ha rrostrado un crecimiento bastante fuerte. En el período considerado casi ha duplicado su poblaci6n a una tasa de crecimiento praredio anual de 17% • En el Area CUADRO No, 3 PROYECCION DE LA POBLACION PARA PREPARATORIAS GENERALES Y TECNICAS, Y FACULTADES DE LA UANL, (1979-1985), Ciencias e Ingeniería las carreras querrás demanda tienen son las que se inparten en la Facultad de Agronooúa, la cual ha tenido un irrp:)rtante crecimiento en su poblaci6n llegando a alcanzar una tasa de crecimiento praredio para -los últinos cinco años de 35%. La facultad de Ciencias Qlúmicas es la que nenas de-de manda tiene ya que en el período considerado hay un decremento neto considerable si tenerros en cuenta el prirrero y últi.Iro años. A~O TERCERO DE SECUNDARIA PREPARATORlAS FACULTADES TOTAL U.A.N.L, Las facultades de Ingeniería M=cánica y Eléctrica, en el Area de Ciencias e Ingenier1a, las facultades de Ca'!Ercio y Administración y Derecho y Ciencias Sociales para el Area de Humanidades, siguen rep:)rtando irrp:)rtantes increrrentos poblacionales, 1979-80 46,546 42,835 55,620 98,455 19 80- 81 49,816 47,765 59,603 107,368 eso puade deberse a la ?)lítica de diversificaci6n de carreras, ya que para el año de 1978 eran ya nuave las carreras ofrecidas por FIME, cuatro p:)r FN::rA y cuatro rrás en 1981-82 53,060 51, 186 62,677 113,863 la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. 1982-83 56,304 54,676 65,778 120,454 1983-84 Tarrbién tenenos varias facultades que rep:)rtan nruy altas tasas de crecimien- 59,548 S8, 130 70,768 128,898 1984-85 62,792 61,585 76,961 138,546 1985-86 to, pero ello es debido a las cantidades tan pequeñas de que se parte dado que son de muy reciente creaci6n, entre ellas podem::s citar a las carreras de Veterinaria, Enfer 66,936 6S, O06 84,514 149,520 rrer1a, Salud PGblica y Organización Dep:)rtiva. y Fuente :Invcsnigacién Directa. Ibid. �PIDYECCICN DE IA POBIACION ESTUDIANTIL EN IA UANL A 1985. proyección de la pcblaci6n estudiantil en la UANL se bas6 principalrrente en el carp::>rtamiento de la tasa hist6rica de crecimiento de los egresados de secundaria y en varios suprestos basados en observaciones que se hicieron en estudios elaborados por la DPU Y, tales supuestos son: pr:i.ne.ro, que los alumnos que egresan de secunda-ria se inscribirán el 50% en preparatorias de la UANL; segundo, que el 67.2% de los alurmos que egresan de preparatoria, se inscribirán en facultad; y tercero, que el 73.9% aproxinadarrente de los estudiantes que inician facultad la tenninan, este últirro porcentaje es considerado caro la tasa de retenci6n global a nivel de facultades. Para preparatorias se consideró que la tasa de retención es de 113% siendo ~te el praredio arrojado en cinco de los años anteriores a 1978, que result6 ser mayor que 100% dado que las cifras proporcionadas, solarrente arrojan datos de prirrer ingreso y reingreso y a que algunas preparatorias tienen más de dos años de estudios. En el Cuadro No. 3, poderros ooservar cuáles serán las cantidades esperadas de estudiantes a atender anua1lrente en el período de 1979-85; en el se pt:ede ver cáco esas cantidades esperadas se antojan conservadoras ya que para el período 1979-85 los incrercentos anua les no son :rcayores de 11,000 estudiantes, mientras que en el período 1970-85 hay dos increrrentos anuales :rcayores de 10,000 y uno 1977-78 de casi 14,000. la La justificación de llevar a cabo tales proyecciones de pcblaci6n estudiantil se hace patente dada la necesidad que tiene toda institución de prever sus necesidades de maestros, aulas, laboratorios, equipo, bibliotecas, etc. , y en general sus requerimientos financie.ros. Con relación a esto últirro la D.P.U. tarrbién ha realizado estimaciones encaminadas a detenninar las necesidades de financiamiento en la UANL, con base a la proyección de la pcblación estudiantil, un costo por alumno real que se supone constante a partir de 1979 y tarando en cuenta tanbién el fenáreno inflacionario. De didlas esti:rcaciones se ha derivado que si se esperan 107,368 estudiantes para el año de 1980 y su poniendo una tasa de inflación del 15% que fue la que se presentó el año pasado y un costo por alumno constante de $4,975 a partir de· 1979, el costo por alumno en valores oorrientes será de$15,989 y el presupuesto a ejercer deberá ser de $1, 716,.706,000.00 para atender a la pcblación esperada en ese año. Y "Aspirantes a la Universidad Autónara. de Nuevo Iron, 1974-75" (Encuesta directa a los alurmos de 3o. de secundaria en el Estado), D.P.U., UANL, Marzo de 1975. "Proyección de la Población Estudiantil al año de 1980", D.P.U., UANL, Julio de 1976. IMPRENTA UNIVERSITARIA RESPONSABLE DEL BOL~~IN, Lic. Pedro Treviño G. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 13, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015080 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Población estudiantil Universidad Autonoma de Nuevo León https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12835/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._12._Marzo._0002015083.ocr.pdf 9b58e48ce8b68d3697a6c80d5371dfe2 PDF Text Text BOLETIN ._. ......IREm II PLAtlACIII INYERSl1lfA~ ~ ,~UL- 9o. P,150 ,• •t r ..0,.- e w-n~.._. Marzo 1979 CIUDAD UNIVERSITARIA Año II, No. 12 ANI'EPROYECTO DE UNA NUEVA LEY ORGANICA DE LA UNIVERSIDAD AIJIO~ DE NUEVO LErn. ha presentado a la connmidad tmiversitaria tm proyecto de modificación a la actual Ley Orgánica de la UANL. C.On este proyecto se inicia tm proceso dialéctico en busca de la estructura jurídica que pennita el mejor runplirniento de los altos objeti vos de nuestra Alma Mater. Se C.On el objeto de contribuir a la discusi6n de este anteproyecto, la Direcci6n de Planeaci6n lJniversitaria se pennite presentar en este boletín la estructura organizativa resultante de dicha Ley Orgánica. En el organigrama anexo se puede contemplar la organización propuesta que comprende los siguientes elerentos: Asanblea General Universitaria.- C.Onstituye la representación del C.Onsejo Universitario actual, agregando los directores de institutos y escuelas de post-grado. Comisión Electoral Pennantente.- Encargada del proceso eleccionario del Rector y Directores, sustituye a la actual Jtmta de Gobierno. Comisíón de Hacienda. - Se conserva este organismo, definiendo su pe ,. _. y objetivizando claramente sus ftmciones. C.Onsejo de Rectores.- Organismo tmiversitario de carácter acadé la actividad multidisciplinaria de facultades y escuelas, favore académica. Can_,,,,., .. _ Rector General - Se objetiviza y concreta su programa de trab.ftiB1t lfüer~lo,cfte la . central izacion . . ,. de ftmciones . . . d• ote~a l ',,h,-,·r.,uu114 . excesiva que tiene en la actualida Estructura.- Se crea tma tmidad central y seis tmidades independientes pero interrelacionadas, permitiendo una mejor coordinación y aprovechamiento de los recursos. Las áreas que se incluyen son las siguientes: Unidad Educación ~dia Superior, Unidad Ciencias Naturales, Unidad Areas Interdisciplinarias, Unidad Ciencias de las Ingenierías Exactas y del Diseño, Unidad Ciencias de la Salud, Unidad Ciencias Socia-les y la Unidad Central. En cada tma de las primeras seis tmidades habrá tm Rector de Unidad y lDl C.Onsejo Universitario. _. ci:i.1-r"""' lll8 !01 C./J. • '. """'" �~ REORGANIZACION ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE ECONOMIA. ·~ lil ¡; ii r;;~ e: ~ g f lil i !:l ~ !¡¡ lil i ;;: ◄ i lil i11 ¡; p -lil ¡¡~ ii~ i: lil ◄ s: ;;: ~ lil li i! A solicitud del Lic. Arturo García, Director de la Facultad de Ecodio de nomía, la Dirección de Planeación Universitaria realizó un e la organización administrativa de dicha dependencia universitaria. Me-diante encuestas directas se obtuvo información de las actividades de todo el personal con el objeto de hacer el diagnóstico de la situación, que permitió diseñar un sistema de funcionamiento organizacional que ii i:!s ::¡! -e 5"¡¡ ¡; !i i {¡ ¡¡ ~ ~ ~¡¡ ¡; lil ;)I ~;i, ~ ¡¡ E lil ! i lil i ◄ ! ~ ¡¡ ~ ¡¡ lil lil ~ 5 ~ i "¡¡ ~ lil ¡¡ ~ lil ¡¡ ~ i: s:ffl 111 ~!, !l ¡¡ &! ;s¡ lil 1:1 "' E ;¡ ¡¡ !! !~ ¡_ lil ~lil i !l I! E logre la optimización de los recursos disponibles. E li ¡; i !i i! ~E En base a los objetivos de excelencia, en la impartición e investigación de la ciencia económica, se propuso una estructura de organiza-ción en la que,se definen claramente las funciones de cada uno de los departamentos y secciones, estableci~ndose las relaciones entre ellos y especificándose, en un manual de puestos dichas funciones a nivel de -- ~i persona. 8 ~ ¡¡ ¡¡ -- ;;: lili ¡¡ 1' 1 i =¡; ~ i: ~ ~ ,¡ 1' ¡¡ lil e¡¡¡ ;;: - ,:,~ ¡;¡ffl j:!s i i;i! li ~; lil i < ¡: ¡;.li i:I ¡!l o ! 1 --1 ~ D ª~ lil e: ¡¡ ii ! ! ! ! ¡ ! lil lil lil ¡!l ¡ i ii 1 !~ ~ ¡!l ¡; ;;! ~ ¡; ¡¡ ~ ! ~ ii ª~ ~ > 111 !l lil ¡¡ ! li ~ ii e¡,; i! 1 JCI ~ ¡; 1 ~ 111 ~ ~ > !i ~ ~ ~ > 1 ¡¡ o lil s: J !~ 1: H ¡e ¡¡ e: il ¡¡ 1 ¡,: lil lil ~ ii ~¡¡ lil ~ ¡¡ ¡;¡ u ~;;! ¡,; ~ lil lil !i ¡;¡ ~ ~ o ffl ~ DIRECCIO~ D 1 COHlRALORll !, 111 ll ~ 7 Para implantar el sistema se efectuaron diversas reuniones de motiva ción con el personal, en donde se les dio a conocer el sistema de organ~ zación al cual cada elemento contribuye a los objetivos generales median te la realización de sus importantes tareas específicas. li ~ E ¡; i ESTUDIOS SUPERIORES !i i! ffi SlCRElARIA GHIERAL CENTRO OE IHV. ECO:i0),11CAS ª IICHICAS DE U ENSENA~ ii~ ;;i- ¡¡!; ;:lil ; i ;s¡ a !;;: ~ ~ ¡¡ ¡; lil lil ~ i: 1 ;;: ~ lS!SDRll DE CARRERAS e::s - e; ;i;; 111 !l ¡¡ lil !i i ~! IIU l(W 11111.11111 .;;s¡ ~~¡; !i i lil E s ¡¿ !, lil ~ ~ ~ 11::..r-, 1D'lttttlSIS'IIW:n '1 Í;; ,:¡ ~ UCUfUIIW WUl.l'tCU.I\AQ ;l! ¡ ;? ¡ i ; i: ¡¡ ;;! 1: E ;;: ~ ll ~ ¡¡ i: 11: 111 ª !¡¡ 111 !l ¡¡ lil li i 1 .,..u "'"'"' ; !¡¡ tJIIU'.I ."""" w;&.11".t••cow LWLl':lalllltUG"'c.t. ILl,l'U,114.A :a,1a.uu L.U;ti1 ...... _,..MlftlW.IIULU �SABIA USTED QUE •••••••• - · La pJl1aci6n estudiantil de la Universidad es de 87,166 alumnos aproximadamente, de los cuales 43,780 (50.2%1 estudian en facul tad; 33,900 (38.9%} en preparatorias, y 9,486 (10.9%} en escuelas subprofesionales. De la poblaci6n total un 32.9% (28,715} estudian en dependencias ubicadas en la Ciudad Universitaria; 19.0% (16,554} en el área médica y un 48.1% l41,897} en distintos rumbos del área metropolitana de la Ciudad de Monterrey. Se espera, según estimaciones de la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria', que la poblaci6n escolar de la UANL ascienda a 98,500 estudiantes en agosto de este año. El crecimiento de la poblaci6n estudiantil que dedica parte de su tiempo a actividades deportivas es impresionante, ya que de 4,289 estudiantes que lo hacían en 1973 y que constituían el 12.2% de la poblaci6n total, pas6 a 38,689 alumnos deportistas en 1978, que representan casi la mitad (43.4%} de la poblaci6n escolar. - La UANL increment6 su patrimonio físico en más de 90,000 metros 2 cuadrados de construcci6n terminada, incluyendo 14,605 M de obras de participaci6n, durante el período 1973-78, con un valor de 177 millones de pesos (valores al año de construcci6n}. En términos reales (1960=100), es decir descontando el aumento de los precios, la tasa media de crecimiento anual del costo por alum no, de 1963 a 1973, fue de 4.9% mientras que de 1973 a 1978 se vi6 inétementada en 0.7% anualmente. El húmero de maestros en la U.A.N.L. es de 4113, de los cuales el 17.7% son de tiempo completo, 7.3% de medio tiempo y 75.0% por horas. RESPONSABLE DEL BOL~'TINa Lic. Pedro Trevido G. IMPRENTA UHIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 12, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015083 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Economía Ley Orgánica de la UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12834/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._11._Febrero._0002015082.ocr.pdf 3c34350dc31ed5433e02cac3fad5f8e3 PDF Text Text BOLETIN ·~. 'Ro(., -lf DIREm DE PI.AtlACHI UNIYDfs1fAiüJ 'rm~ECTORIA, 9o. PISO ·.x- ~ -.,1t.~ Febrero 1979 lll•~•~·, GASro CIUDAD UNIVERSITARIA ND II, No. 11 ♦ rEDUCACIOO DE !AS FAMILIAS DEL ARFA Mm'IDPOLrrANA DE MNI'ERREY INI'R)DtX:CION. este núrrero la Dirección de Planeación Universitaria ofrece un avance del Estudio sobre Gasto en F.ducación de las Familias del Area Metrop:>litana de ltmterrey. El objetivo principal de este estudio a cargo de la Lic. Rosa Norma Garza de Guti~ rrez, es rredi.r la capacidad econrntica para procurarse servicios educativos que tienen las familias del Area Metrop:>litana de r-t>nterrey. Se examina la inp:>rtancia del gasto en educaci6n dentro del presupuesto familiar y su distriboci6n ¡;:or ti¡;:o de~ vicios educativos en diferentes niveles de ingreso fami.J.iar. En hip5tesis planteadas son: a) A mayores niveles de ingreso es mayor la pro¡;:orción que se destina al pago ¡;:or servicios educativos. b) La pro¡;:orci6n del in greso familiar destinado a educaci6n universitaria oficial es pequeña, en relaci6n a la que se destina al pago de educación no oficial. Las Para probar las hip5tesis anteriores se utilizó informaci6n de cional sd:>re Ingresos y Gastos que realiz6 el Sistema Nacional de Secretaría de Prograrnaci6n y Presupuesto en el Area r-~tro¡;:olitana de período enero-junio de 1977. Esta informaci6n fue pro¡;:orcionada ¡;:or Delegaci6n Nuevo I.e6n de la Direcci6n General de Estadística lo cué€apU¡p.m~ contar 'Jnronsma con resultados o¡;:orttn1os acerca del gasto educativo en el Area • • · terrey. Aunque los datos estadísticos están sujetos a m::xlificaciones ¡;:or el resul~ do de encuestas recientes realizadas ¡;:orla propia Secretaría de Programa.ci6n y Presupuestos, considerarros que ~stos no m::xlificar§n las conclusiones en lo fundarrental. DISTRIBUCION PORCENI'UAL DEL GA.S'ID FA\fiLIAR MENSUAL. La información del Cuadro No. 1 muestra que la nayor parte del gasto familiar en ese período, se destinó a alinentaci6n en cualquier nivel de ingresos; y en prorredio las familias destinaron el 37.4% del total de sus gastos a ese concepto. La - �proporci6n del gasto familiar que se destin6 a vestido,canunicaciones y otros gastos lleg6 a ser en praredio para todas las familias de .11.3% y 11. 7% y 16.2% respectivarrente. En prendas de vestir y en servicios :rrédiros se destinó el 9.5% y 8.1% respectivarrente, del total -del gasto de las familias. HOJA ESTADISTICA Por últino, a educaci6n sólo se destinó tn1 5.6% del total del - gasto realizado r:or las familias, representando el porcentaje rrás bajo del gast? familiar, para el total y para los diferentes niveles de ingreso. \ .... N "' \O PIDPENSION MEDIA Y MARGINAL A GASTAR EN EDUCACION. ... \O "' La propensión nedia a gastar (PMeG) se define caro el cociente del gasto entre los - ~~:::~:~:;~ ingresos: PM G = Gasto en X y muestra el porcentaje del total.de los ingresos que se desex ~ ---. Ingresos ·• tinó al gasto en x. La propensión marginal a gastar (PMG) indica en ~ tanto se increrrent6 el gasto al increrrentarse en tn1a tn1idad rronetaria el ingreso: PM:i = Increrrento en gasto en X= x Increrrento en el Ingreso ~MuiSu,:::~~ ... N "' : \O ~ ~ : ~ ~ ~ ...,.,o ... Gas: en. X , y muestra la proporci6n del increrrento en el ingreso que se destinó a gastar en greso X. En los Cuadros 2 y 3, se presentan las propensiones rredias y marginales a gastar de las famiiias del Area M:tropolitana de M:mterrey en los diferentes intervalos de ingreso. El análisis de la propensión marginal a gastar (PM:;) de las familiaJ.I, en los diferentes niveles de ingreso rnuestra que en educación fue el 1.9% en los bajos niveles de in-- greso, ascendiendo a 4% al increrrentarse los ingresos praredio de las familias de $3,932.00 a $7,146.00 rrensuales, pero esa proporci6n descendió a 3.6% a mayores niveles de ingreso.ID anterior irrplica que al pasar las familias de tn1 nivel bajo a un nivel rredio de ingreso la proµ:>:ición del ingreso adicional que se destinó a gastar en educación fue rra.yor, disminuyendo esap10porción a niveles superiores ~ ingreso. Es importante rrencionar que a educa- ción se destina la rrás baja pror:orción de los ingresos adicionales de las familias que a - . cual ,(·- "+....,,..,-.. ,j , del asto (Ver renglón II del Cuadro No. ¡~-~.l f}. .,~ ,:t o o ~,, r -::;_ ,, l ~t:>f 1\ , ..l-'1-l ..., ' • ,,\. "!i--"' o.... VA' p~:fflil nedia a gastar en educación tendió a disminuir al elevarse los niveles de V) . .. "'"' """ ., '", ~ ~· rrenor a.~y~res· rti~jÚ~s de ingreso pues pasó de 7.5% en los niveles inferiores de ingreso . >, o"' o e,,o"',., ing~~l:.~~do que la proporción del ingreso familiar que se destinó a gastar fue . ~ º"' º"' .. --N a 4 -~-~,-los· niv~fl.E!~ ·superiores. Estas evidencias recnazan en principio, una de las hipó- oc, ,.,..,. (/)(/) tesis planteadas al inicio del estudio: "a rra.yores niveles de ingreso es mayor la propor--- ., ción del ingreso que se destina al pago por servicio de educación". (Ver Cuadro No. 3, ren- '"' o ·"'"' glón II). Sin errbargo, es i.np:)rtante señalar que la propensión marginal a gastar en educa-ción es creciente al pasar de tn1 nivel bajo a tn1 nivel nEdio de ingreso; lo anterior podrfa 1/ Al c:onparar y analizar los carrbios en la propensión media y marginal a gastar de las familias al variar los niveles de ingresos, tácitarrente se está suponiendo que el carp:>rta miento de las mismas, al carrbiar de nivel de ingresos, será semejante al de las familias que actualrrente se encuentran en ese nivel de ingresos, es decir se establece la condi-ción de "Ceteris Paribus"(Todo permanece constante), a exce:¡:::x:::i6n de los carrbios en el in greso. e, 0<71- .. .. "'.., ,.,.. ...... .., .. ...; ,., "' "' .... .... .... .. .. .. .. "'.. ,.,.. .. "' ,., "' "' ,., .... "' .... "' .... .. ..... .. .. ..,., "'.. .. ... .... o .... "' .... "' ...... ..... .. .. .. ,.,.. .. .... ... ... "' .... o: ... .... .. ...... .. "'.. .. .. .. o "': \O ...; r- N 00 ID ~ e, "! r- ~ o ,.; N 00 :j 00 00 00 e, "! r- M "' 00 00 oJ\N~ ·v.... ~j ~ 11 .! ij .8 .... e M '() .... !j ;:. ;:. !:! o o N ID 00 o N ... ~ ~.,°'°'1~~::g o .... o "': o o .... o o o ": .... o "! ~ o o .... o ": o .... .... "' o o .... ., i'S .... :> ;:. :::i ..8...u B ., ~., ~ § u "' & 8 .... j ~ ....~ .... 1! ·¡ ~ &~ ;:. ~ . ú., .... ..,o .,~ �expli carse fX)r el hecho de que al increrrentarse los ingresos, las familias tienen más OfX)rtunidad de destinar parte de esos ingresos adicionales al rejoramiento de la educaci6n. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GASTO EN EDUCACION DE LAS FAMILIAS DEL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY, 1977. Finalnente, el rengl6n VIII del Cuadro No. 2, presenta la propensi6n marginal de los gastos totales (PM:;t) de las familias del Area ~trofX)litana de M::>nterrey en los dife- CUADRO No.3 rentes niveles de ingreso. En el Cuadro rrencionado, se ooserv6 que la P.t•l \ de las familias tendió a disminuir al elevarse los niveles de ingresos, pasando de ser el 71.1% en los ni~ PROPENSION MEDIA A GASTAR EN DIFERENTES ITEMS DEL GASTO FAMILIAR, SEGUN RANGOS DE INGRESOS FAMILIARES MENSUALES. (ARI::A METROPOLITANA DE MONTERREY, ENERO- JUNIO 1977). les rrás bajos de ingresos a ser de 64.2% en los niveles de ingreso de $10,000.00 y rrás rrensuales. ID anterior inplica qua al increrrentarse el nivel de ingreso de las familias, la Ingresos Familiares .Mensuales $500 a $2,999. $3 1 000.a $5 , 000.i $10,000. .Pramdic $4,999 • $9,999. 1Y nás. pro¡:orción del ingreso que se destinó a cubrir otros gastos -no incluídos en el Cuadro No. 2- y al ahorro fue mayor. Propensión t-k)dia a gastar en: (I ) GASTO EN EIXJCACICN POR TIPO DE SERVICIO EDOCATru:> OFICIAL Y PARI'ICULAR. Al1Irentaci6n 59.41 47 . 6\ 38, 5\ 28.lt 36.21 , .s, 4.a, 4.51 4.o, s.st (II) F.ducaci6n (III) Vivienda 13.6\ 9 . ~, 9,6\ 7.51 9.21 (IV) Vestido 13.0% 9. 7\ 9,8% 10. 01 11.0% (V) M!ldic:o 12. 7% 12,4% 4.8% 5.31 7.9% (VI) O:m.lnicaci&l 14,6\ 10.2% 10.6% 10.2% 11.3% (VII) Otros Gastos 24.7% 15.7% 13.5% 12.0% 15. 7% (VIII) Gastos Totales 145.5% 110. 3% 91,31 77.1% 96. 8% runm:: En esta misna encuesta fue ¡:osible detectar el gasto praredio familiar ¡:or tifX) de s~rvicio educativo, de las familias del Area ~tro¡:olitana de M::>nterrey a diferentes niveles de ingreso. Cono puede verse en el Cuadro No. 4 el gasto rrás fuerte que realizan las familias es ¡:or concepto de enseñanza superior a nivel particular, sigui~dole, en orden decreciente de irrp:)rtancia, los gastos realizados ¡:or concepto de kinder, primaria, secundaria y prepara~ ria particulares. Es irrp:)rtante señalar que los gastos en enseñanza Sl..Iferior y en preparatoria oficial son muy inferiores a los gastos prirreraTIEI1te rrencionados y a los realizados - Cuadro V del ~ c e Estadtstico ¡:or concepto de enseñanza especial y en enseñanza técnica o cx:xrercial. En el misno cuadro se puede ooservar que en las familias ron ingresos inferiores a - CUADRO No.4 $5,000.00 nensuales el gasto prc:nedio familiar ¡:or roncepto de enseñanza universitaria GASTO* FAMILIAR PROMEDIO ME!lSUAL 'l PROPENSION MEDIA A ·GASTAR (PI< e G) POR TIPO DE SERVICIO EDUCATIVO OFICIAL Y PARTICULAR DE LAS FAMILIAS DEL ARCA METROPOLITANA DE MONTERREY, POR NI VELES DE INGRESO EllERO-JUNIO 1977. (CIFRAS PRELIMINARES) . In~ 11 .gresos Famili~ sos Fa Gasto familiar prores Mensuales milia= rredio rrensual en : Kinder Priln. v Sec. res PrarP.- n. ·- ·,, Particular A:..- .... s PM ,: e ,:., _,: - - $500 a $2 , 999. $2,072 100 Gasto familiar men Gasto familiar pro sual en:VocacionaI rredio mensual en o Preparatoria Universidad Oficial Partícula: Of"cial Particul~T ¡,,,_,,, Gasto familiar ¡:,ro= ::-edio rre.'!SUal en es cuelas técnicas o = s ~ "" r e f' ~ ~- - CM ticular es nulo rornpletarrEnte, lo que inplica que las familias en esos niveles de ingresos Gasto familiar prorredio nensual en en se.'\anza especial .!_7 o:rerciales e r,-: G - s ~r 92 4.--'\ - - 450 21. 7% - $3,000 a $4,999. 3, 932 2.7% 125 3.2 102 2.6% - - 209 5.3\ 391 9.9% $5,000 a S9;999. º7 ,146 100 1.4% 413 5.ái 137 1.9% 550 7. 7, 494 6.9% 811 11.3 272 3.8% 350 4.9% 225 1.5% 797 5.3% 178 1.2% 600 4.0• 232 ~. 5% 986 6.6i 344 2.3% 314 2.1% 162 7. 11 189 2.6% 937 13. 1 270 3.8% 333 4 . 7% $10,000. y irás Praredio 1-ensua.l. Familiar 15,000 7,146 185 4.8% 250 12.U 100 4.8% 213 10.3 4 . 71 792 0.1% 108 2.3% 623 8.7% 149 2.1% 506 - * El nwero de familias ~ p~rcio~n información confiable referente al gasto-por servicio educativo fué nuy escasa, por lo que esta info=c16n debe considerarse preliminar y está sujeta a una :-:..ieva revisión. Ver en el Apéndice Metoool6g1c:o parte II , algunas consideraciones lJ1l)Ortantes acerca de la infoDnaCi6n de este o.iadro. = Ilota: .Y Enseñanza especial par- incluye idiaras, cursos por correspondencia, ~ica, etc. .F\JINI'E: Datos obtenidos de la Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto del Area Me~lita.>1a de M::>nterrey,Enen:Mlunio 1977. Secretar!a de Programación y Pres\If'.lesto. Elaboración directa de la inforrñcioo, Dirección de Planeaci6n Universitaria de la U. A.N.L. no están en ¡:osibilidades de efectuar un gasto de tal naturaleza. En carrbio en los niveles de ingreso de $5,000.00 y rrás, el gasto praredio IIEnSual familiar fX)r ronoepto de enseñanza miversitaria particular es el rrás elevado en relaci6n al gasto efectuaoo en cualquier otro ti¡:o de educación; siendo rrás notorio lo anterior en los niveles de ingreso de $10,000.00 y rrás, ya que las familias en esos niveles de ingreso gastan en pratedio fX)r concepto de enseñanza universitaria particular cuatro veces rrás que el gasto pratedio efectuaoo en enseñanza miversitaria oficial. El gasto prarredio nensual familiar ¡:or roncepto de enseñanza universitaria oficial en los niveles de ingreso inferiores a los $5,000.00 fue muy pequeño, sienoo este tifX) de educación donde las familias -en esos niveles de ingreso- gastan nenos. u, anterior p;:rdrfa explicarse ¡:or el escaso núrrero de los mierbros de las familias que p ~ asistir a la Universidad dadas sus escasas µ,sibilidades eronrnlicas. �CONCLUSIONES-.- Las familias del Area Metropolitana de Monterrey, en promedio1destinan a educaci6n el porcentaje más bajo dentro del presupuesto fami-· liar, encontrándose que el-acceso a la educaci6n superior va aumentan do conforme se incrementa el ingreso familiar. Dentro de las familias con ingreso familiar menor a $3,000 mensuales, ninguna persona hab!a alcanzado un titulo universitario, en cambio a niveles de ingreso de $10,000 mensuales y más, el 7.6% del total si contaba con titulo prof~ sional. Se observa que a ingresos medios un aumento en el ingreso familiar repercute en el gasto educativo y que a niveles superiores de ingreso,el gasto que se destina a educaci6n es menor respecto al incremento en el ingreso, lo cual se explica porque a dichos niveles se han satisfecho las necesidades educacionales. ~inalmente, se encontr6 que las familias con ingresos mensuales menores a $5,000, prácticamente no tienen acceso a la educaci6n superior. En el caso de la educaci6n privada es nulo y en la enseñanza universi taria oficial es insignificante. A niveles de ingresos familiares me~ suales de $10,000 y más, es notorio el mayor gasto que las familias -realizan por concepto de enseñanza universitaria particular -en prome dio es cuatro veces mayor que el gasto efectuado en enseñanza universi taria oficial. - Lo anterior viene a reflejar que independientemente de las aptitudes académicas que se requieran, existen fuertes limitaciones econ6micas que restringen el acceso a ~a educaci6n de una buena parte de lapoblaci6n. No se trata simplemente del costo d'irecto de la educaci6n visto en términos de colegiaturas, sino del costo alternativo, es de cir los ingresos que deja de percibir el núcleo familiar cuando uno de sus miembros estudia en lugar de trabajar. RESPONSABLE DEL BOLETINi Lic. Pedro Treviño G. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 11, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015082 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación Gasto familiar mensual Propensión media y marginal https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12833/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._10._Enero._0002015081.ocr.pdf 34e685d74fa8d5c5c9f9d136b2d6e288 PDF Text Text BOLETIN Monterrey, N.L. Enero 1979 lP o u¡~,,.~ Año II , No. 10 LA EDUCACION DE POST-GRADO EN LA U.A.N.L. INTOOOOCCICN. El presente núrrero del Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria pretende ofrecer una visión general d~ la educación de post-grado en la UANL. Se hace una breve reseña del desarrollo de este tipo de educación, un análisis de la situación a~ tual y del rrercado de trabajo. Los rnateriales utilizados para la elaboración de este Boletín fueron obtenidos de distintas publicaciones de la propia Dirección. La educación de post-grado en la UANL data del año de 1952 en que fueron creadas - las prirreras es~cialidades en el Hospital Universitario, la prirrera Maestría que se creó fue la de Ingeniería en Salud Pública, en la Facultad de Ingeniería Civil , en -1961. Desde entonces se ha notado un contínuo crecimiento tanto en el núrrero de es~ cialidades que se ofrecen caro en la población escolar, así en octubre de 1973 exis-tían en la UANL cinco Escuelas de Graduados en las que se ofrecían nueve rraestrías y once e~cializaciones con una población de 420 estudiantes. SI'IUACION ACTUAL. En noviembre de 1973 se creó la Dirección General de Estudios Superiores, órgano~ cargado de la coordinación y pronoción de los estudios de post-grado en la UANL y es a partir de esa fecha cuando se impulsó fuertérrente este tiFO de educación, así en los últinos cinco años se crearon diez nuevas escuelas de graduados , 28 rnaestrías y 17 especializaciones, increrrentándose la población en un 484%. A fines de 1978 existen en la UANL quince escuelas de graduados donde se ofrecen 37 maestrías y 28 es~cializaciones con una FOblación de 2,034 estudiantes. Información detallada aparece en el Cuadro No. 1 anexo. ,. J J �i OBJEI'IVCS Y PIDBLEMAS. ~ parte de los trabajos del Auto-Estudio 1975-76, se realiz6 una investigaci6n - acerca de la situaci6n de la educaci6n de post-grado en la UANL •.!/ Este trabajo se~ s6 en una encuesta directa a estudiantes, profeS'.)res y directores de las escuelas de graduados en la que se investigaron los siguientes aspectos: Organizaci6n, Planes de • Estudio, Nivel Acad€rni.oo, Investigaci6n, Financiamiento, lecurS'.)s Hlmlanos y sus princ_!. pales problanas. lo que se refiere a los objetivos de l os estudios de post-grado el leglamento General de Estudios Superiores de la UANL en su Artículo 2o. señala lo siguiente: "El pro p5sito de los Estudios ·Superiores es la fonnaci6n de universitarios de alto nivel a ~ rnioo, profesional o tecnol6gioo y, en particular: En a) la fornaci6n de maestros e investigadores para la propia-Universidad y dercás institu cienes de enseñanza superior en el país. b) la fornaci6n de profesionales especializados. '··c) la actualizaci6n de los oonocimientos de los egresados de instituciones universitarias~. Sin errbargo, aún si se tomm CXJITO objetivos generales los citados es interesante oonocer en base a la encuesta rrencionada cuál fue la prioridad señalada en cada una de las Escue las. la fonnación de maestros es el prop5sito nás general:rrente perseguido, ~ste es el objetivo principal en nueve de las escuelas, le sigue en inp:,rtancia la satisfacci6n de la demanda de profesionales especializados, mientras que la fonnaci6n de investigaoores de carrera no aparece caro objetivo prirrordial de ninguna escuela, p.idiendo ser esto .sintanátioo de la escasa atención que recibe la fornaci6n de este tipo de profesionales. Es de rrencionar que en el últino año fueron becados 85 maestros universitarios para hacer estudios en la propia UANL. ~specto a los problanas que enfrentan las escuelas resuminos las opiniones :recx:,gi . das de los estudiantes y profesores en el Cuadro No. 2; para anix::>s el problema principal lo oonstituye la mala administración de las escuelas, siguiendo las fallas d e ~ cía, falta de instalaciones adecuadas y deficiencias de los planes de estudio. Por -otro lado, los directores opinaron que el problema principal lo constituían la escasez de recursos financieros, físioos y humanos. MEOCAOO DE TRABAJO. DTRECCION DE PLANEACION UN I VERS I TARIA; HOJA ESTADISTICA CU/\DRO No. 1 ALU~NOS DE LAS ESCUELAS DC GRADUADOS, SEPTIE~BRE 1978 _I ESCUELA DE GRADUADOS MAESTRIAS Facul t ad de Ci e nc i as Biol óqicas en Ciencias Biolóqicas Facultad de Cienci as ()uímicas en Administración en Inqenieria Industr ial en Sistemas en Ciencias de Especialioad en Fisico-Oufmi.ca · . , . Química o ánica en ciencias de Espec1a_1dad en . . rg en Ciencias de Especialidad en Microbiol ogía en Inr¡enieda ()ullllica Facultad de O'.bnt oloqia en Endodoncia en Periodoncia en ()jontoloqia Infant i l Facultad de Trabajo Social en Trabajo Social. Facult ad de Carercio v Administración en Contaduría PGblica en Administr ación Pública Facultad de Inqenieria Civil en Inqenier 1a Arrbienta~ en Ingeniería de Tránsi to en Hidroloqía Subterránea . en Inqenieda en Salud Pública en Inaenieri a Estructural Facul tad de Aaronania en Producción /\qricola Facultad de Inqenieria M:!cánica i Eléctr. en Inqenieria ~cánica en In~eni eri a Eléctrica en Cienci as de la Mnini stración 17 17 16 24 33 IT 10 28 28 272 212 40 46 8 16 22 - 17 TT 232 49' 95 89 Facultad de Salud Pública en Salud Pública 27 27 Facult ad de Arquitectura en Ciencias para l a Planifi c. de AsentamiP.ntos Humanos . 15 T OT AL F U E N TE : NÚ"'Cro oc; C:~ AJ , ....v,c: Facultad de Filosofía 'f.. Letras en Ense~za Superior en ~let cxbloqía de l a Ciencia en Filosofía en Bibliotecol oqia en Fomación y capacitacioo de HI..IMflOS . en Letras Espariolas 127 30 17 15 14 Recursos 21 30 111 -- Facultad de Psicología en Psicoloqía Lalx>ral en Psi coloqfa Social . . en Ps icoloqfa CHnica ccn Especialidad en Or ieñtación Psicxna.11ti.ca 85 12 14 11 71 71 pennitiera oonocer la estructura del nercado de trabajo de los técnioos, profe~ionistas Y post-graduados en el Estado de Nuevo ie6n.Y Para la realización de este trabajo se - ESCUEIA DE 1-1.AESI'P.IAS 12 12 370 228 30 38 Facultad de Econaúa en Economía A principios de 1977 la UANL, se avoa5 a la tarea de realizar una investigaci6n que .!/ la Educación de Post-Grado en la UANL, D.P.U. ,UANL. 1976 ·Y la Cemanda de Profesionistas en el Estado de· Nuevo Ie6n, D.P. U. ,UANL, 1978 Nú!rero de 1\.lurinos. - 15 Facultad de Ciencias Fisioo-Mataráticas 58 en Inqeniería Nuclear en Estadistica Aplicada 33 25 ESPD::IALIZ!CICNES Facultad de ~a:licina Curso de Introducción a la Espec. ~l!dica Anestesiol ogía Ci ruqfa , eneral ~a:licina Interna Pediatría Ortopedia y TraUMtolog1a Radiodiaqnóstioo Urología }'edicina Familiar Gineco--Obstetri cia Ciruqfa Plástica OftalP.oloqía Neurociruaía Otorrinol árincplog1a Dematologia Anatmúa Patolooica Psiquiatría Inl.l!ThlOOloqfa Clínica Neuro l-'édica Alergi as Citología ~a:licina Legal Cllooloaia Nefrologfa Bioquímica Microbiol oqia Ciencias !-t:>rfol6gicas Fannacología. 615 -116 30 51 46 51 26 8 6 66 69 1 6 7 3 3 4 2 11 1 2 - 8 35 49 15 2,034 Investigación Directa. �CC,\D!n ~io. ESTI.DíA'1I'f.S y ProFT.SOR!'S DE 2 L ESCL'EL,'IS DE GPJ\DUlJXl.5 DE U\ U.1\ · N· • , ProBIDlAS ~ D:r"RE:'rrA.~ LAS D'iaJF.U\S, ocruBPE 1975. ~ n Encuestada. Ma la Mrón. No. % ES'IU)IAVI'ES. 37 21.4 pJOFESORES 11 FUENTE: La L,'5 SFruN OPINI<"X'< SOBPE WS PRINCI PI\Lf.S • · "'al t.1 rlc ~ r.xccso ~1alos ¡l,llta de Ribl 1otc- trlan de ooratonos de al LUTr r.st u,iios dcfi Cil Maestros aulas nos . Inadecuado y f.tru i jX) • cicr.tc No. i ~- No . ' No. i 28 16.2 31 ~7.9 20 11. 6 2g 16 . 2 29.8 6 16. 2 4 levant6 una encuesta entre una muestra representativa de las empresas del Area Matroµ:>l.f_ tana de r-bnterrey donde se auscultaron distintos aspectos corro: núrrero de técniros, profesionistas, post-graduados ocupados y requeridos, preparación requerida por las enpresas y evaluación de los egresados de la UANL en las distintas áreas. Pespecto a los -postgraduados se obtuvieron los siguientes resultados: ºº·8 5 13.5 2.7 1 N0 . 1 No . 13 7.5 2 5 ~3.5 - ~ No. % N0 . ~- 8.1 173 100.0 5 3.5 37 100.0 1.1 14 - Tot al Otros F.ducaci6n de Postarado en la Ul'l". '1, Dirección ae Planeac16n Universitaria, UANL., 1976 a) Estructura Ocupacional. las especialidades rrás dercandadas son: Administración de Enpresas, que constituye rrás de la mitad del total de ocupados (53.5%), Ingeniería Mecánica -(11.2%), Eronan!a (5.4%) y Administración PGblira (4.2%). En cuanto a su distribución sectorial la mayoría de los post-graduados trabajan en la Industria (58.8%), Ccrtercio --(10.2%), Servicios (9.9%) y F.ducación (9.3%). b) Iequerimientos de Marcado. cx:xrp:>rtarniento muy serrejante a siguien siendo la especialidad seguido de Ingeniería Macánica ws post-graduados requeridos por el nercad::> m.iestran un la estructura ocupacional; los Mninistraoores de Enpresas preponderante con el 51% de los requerimientos totales, (14.2%), Eronatúa (7.2%) y Psirología (7%). c) Apoyo a estudios de Post-Grado. CUADRO No. 3 PRINCIPALES ESPECIALIDADES DE POST-GRADUADOS OCUPADOS Y REQUERIDOS EN f.L AREA METROPOLITANA DE MONTERREY. ENERO 1977. ESPECIALIDAD ADnINISTRACION DE EMPRESAS INGENIERIA MECANICA ECONOnIA ADMON. PUBLICA PSICOLOGIA SALUD PUBLICA OTROS TOTAL F UE N T E REQUERIDOS OCUPADOS No. % No. % 2.6 2 .3 21.2 291 81 41 21 40 24 73 51. O 14.2 7.2 3.7 7.0 4.2 100.0 571 100.0 681 142 69 53.1 11.2 53 33 30 264 4.2 1272 5.4 12.7 La Demanda de Profesioni s tas en el Estado de Nuevo León, o. P. U., UANL. , 1978 . Dado que la educación de post-graó:> es cara, adquie re especial relevancia el apoyo que brinden las empresas a los aspirantes a cursarla, e~ to se investig6, encontrándose que el 16% del total de enpresas tienen programas de apoyo a estos estudios, principalrrente en forma de l:ecas y ayuda eoonánica. d) Pelaciones entre post-grado y licenciatura. En el período estudiado observemos que en el rrercado se encuentran ocupados 1272 postgraduados y 14,326 profesionistas a nivel de licenciatura, lo que nos da una relación de 11 profesionistas por cada post-graduad:>, -a:nparando estas cifras con la población escolar de la UANL para el rniS[ID periodo (febre ro de 1977) encontranos que existían 33,800 estudiantes de licenciatura y 1271 de postgrado Y lo que nos da una relación de 26 a 1, rrás del doble de la observada en el nercado, esta disparidad es de esperarse que tienda a disminuir, lo que se traduciría en un aurrento de la demanda por estudios de post-grado en el futuro cercano. (Xl;¡CllJSIOOES 1) . De acuerdo a la evolución histórica de la educación de post-grado observada dentro de la UANL y a las relaciones encontradas en el rrercado crearos que este tipo de~ cación tendrá que hacer frente a una creciente dananda en el futuro por lo que se~ ben tornar las rredidas necesarias para preverla en calidad y cantidad y poder ofrecer a los solicitantes una preparación adecuada que corresponda a las necesidaJes de la mrnunidad. 3/ Universidad en Cifras 19 77. D. P. u. , UANL. �2) En lo que se refiere a los objetivos creerros que es necesario multiplicar esfuerzos para hacer que las Escuelas de Graduados contribuyan a currplir más eficaznente (X)n - uno de sus objetivos principales, a saber: la fonnaci6n de maestros e investigadores de carrera para la propia UANL, para lograr esto creerros que se deben inpler.entar programas de investigaci6n y así aprovechar más nuestras propias instalaciooes para una mayor y rrejor preparaci6n de los recursos humanos que necesita el desarrollo de la UANL. 3) En cuanto a los problemas que enfrentan las escuelas crearos, a reserva de actualizar la infonnaci6n que tenE!TOs al respecto, que se presenta en las escuelas una situaci6n de escasez de recursos materiales acx:>rrpañada de una sub-utilizaci6n de recursos hurranos, prindpalrrente en el aspecto administrativo. Esto puede deberse al hecoo de que el gran crecimiento de la poblaci6n experim.:mtado en los últinos aoos produjo un desfasarniento entre las ,~structuras organizacionales y las necesidades que hay que éttender por lo que sugerirros una adecuaci6n de dichas estructuras a las rondiciones actuales. ****************************** INVESTIGACION SOBRE UN PROBLE~..A La Direcci6n de Planeaci6n Universitaria ha iniciado una investigaci6n acerca del "Pasantismo" en la UANL, que incluirá los siguientes puntos: determinaci6n de los índices de titulaci6n para las diferentes carreras que se imparten mediante el análisis de las cifras de egresados y titulados para cada una de ellas; investigaci6n de los procedi-mientos que se siguen para obtener el título en las diferentes especia lidades y algunas medidas que contribuyan a agilizar y mejorar los pr~ cedimientos de titulación de tal modo que contribuyan más eficazmente á cumplir con los objetivos de la educaci6n superior en general y de la UANL en particular. l**********************************************\ !E;jenplares del estudio:"Denanda de Profesionis! :tas en el Estado de Nuevo Le6n", se pueden ad=-: !quirir en la Dirección de Planeaci6n Universi-: !taria; 'Ibrre de ~ r í a 9o.piso, Ciudad lmi--! !versitaria, N.L. ! ************************************************ RESPONSABLE DEL BOU.""TIN, Lic. Pedro Treviño G. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 10, Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015081 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación de Post-grado en la UANL Mercado de trabajo Objetivos y problemas Pasantismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12832/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1978._No._9._Diciembre._0002015077.ocr.pdf 24bc3fced5bae364f3dc34ec5e68a951 PDF Text Text BOLETIN DE LA DIREIZI~ DE PI.ANEACIIW INVERSITARIA CD. UNIVERSITARIA Monterre, .L. Di"'Oiembre 1978 Afio I, No. 9 ~ \ 1 '~•11' ANALISIS D~S SISTEMAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACION MEDIA BASICA SUPERIOR DE LA UANL. La bdaqueda de alternativas para aolucioAar loa problema• educativo• a que•• eafrenta la Universidad AutdAo■a de Nuevo Le&n aqtiv& la implaatacidn de nuevos eietemae de eneeffaaza aprendizaje que eapezaron a toaar cuerpo, funda■eAtalmente, en el nivel bachillerato. Lae caracterfetioae del Bachillerato y la presencia de los nuevos aiatemae hicieron necesario el desarrollo de Wl proyecto de inveetig~ cidn para conocer en detalle cada uno de loa aspectos que ofrecen y contar con elementos de juicio para retroalimentar a cada uno de eaoa aiatemaa y al bachillerato en eu conjunto. La Direccidn de Planea--cidn Univeraitaria inicid el proyecto en la Primavera de 1977. Para abarcar todos loa aspecto• del univereo estudiado ae diaeftaroa tree cuestionarioas uno dirigido a loa alumnos, otro a loa ■aeatroe y el tercero a la administracidn de cada una de las dependencias conaider~ das. Loa datos que presentamos ahora son parte de loa reaultadoe obte nidos en el an&lieis de la informacidn recogida. El estudio conoluf: do aer& publicado por la Direccidn de Planeaci&n Universitaria en laa primeras semanas de 1979. Si hoy funcionan seis escuelas preparatorias donde ae aplican aia temas de enaeflanza individualizada o personalizada, al momento de dea= arrollar nuestro proyecto sdlo en cuatro dependencias (el Departamento de Enseflanza Abierta de la Preparatoria No. ) ea considerado coao una •dependencia• por su car4cter diferenciado), laa preparator~-N~ ) y 3 Abierta, 1.5 y 16, habían iniciado el empleo de loa nu•~f~~-'!l~º~ de enaeflanza-aprendizaje de manera generalizada. ,. · · ~ , ~ \ Í .rr-.i ' í l I La primera experiencia sobre la que ae trabajd dio :~º~ .,r ea-)ut ·· o el sistema de enseflanza individualizada (SEI), iniciado ~ -1_,·.Jpl.r • a toria Nocturna para Trabajadorea No. ). Este aiatema, p ~dr'u.~to~ ' diversas pedagog:!aa y mhodoa de aprendizaje, tuvo ~q l!u• --. ' ioa un car4cter experimental que luego se instituciona1:_½~a har:!a extensivo a un mayor nwnero de materias y a otras ~~~05iae~~ra V • .,_ '/' . y•• ,ver .. • En 1976 ae inicid un nuevo proyecto de Preparatoria• en eat•~o de tipo abierto, dependiente de la preparatoria No. ). La metodolog:!a did,ctica empleada por la Preparatoria Abierta se basa en unidades ela boradaa para la inatrucci~n en las que se especifica el programa de 1; �materia, sus objetivos, formas de auto-evaluacidn, el contenido acad'-iioo correspondiente con eje■ploa y ejercicios, resdmenea y un glosario, as! como referencias bibliogr4ficaa, pr,oticaa optativas y aAexoa. Loa requi sitos para acreditar laa materias son flexibles y pr,cticaaente dejan alalu■no en entera libertad para satisfacer sus necesidades y ritmo de eatu dio. - La Preparatoria No. 15 adoptd otro modelo de enaeflanza aprendlzaje deno■inado (SIP) inspirado en Fred Keller. Loa curaos eat4.a. seccionados en unidades y cada 11na de '•tas conataA de una introduccidn, wia liata de objetivos, un procedimiento para ensefiar al alumno a aprender y una autoevaluaci6n. La evaluaci&n en el S.I.P. •• per■anente y ae realiza a tra- v,a de procedimientoa co■putacionalea. La Preparatoria No. 16, tomando elementos de la en■eñanza individualizada, cred una ■odalidada El aiate■a de educaci&n dirigida, que ae ca-racteriza por dejar amplio margen de libertad al alumno para el cwapli--miento de aua requiaito ■ acad,■icos (tiene la opcidn de presentar la ■ate ria que mejor le acomode a sus condiciones de estudio). Las ■ateriaa ••-tú divididas en cuatro unidades y para cada una de ellaa se ofrece una conferencia inicial y se da posteriormente asesoramiento individual al alumno de manera que ,ste pueda comprender el contenido del curso •. Los curaos son auxiliados por la pedagogla del lenguaje total, in-troducida por pri■era vez en el S.E.I. de la Preparatoria Nocturna e in , corpora di veraos recursos audiovisuales como lo hace t.abi•n el Departa■ento ~bierto de esta 41.ti■a institucidn. La teonologfa educativa introducida por estos siateaaa y adoptada parcialmente por otraa preparatorias ha creado un ■ayor grado de eficien cia en la organizacidn acad4mica y por lo tanto en laa poaibilidadea del aprendizaje. En la investigacidn realizada por la Direccidn de Planeacidn Univer aitaria sobre loa diferentes sistemas de enseftanza que existen en el nivel de bacbillerato de la Universidad, se advierte eata tendencia. La tecnolog!a de loa nuevos aiate■aa, respecto de loa tradicionales, produce Wl _ ■ayor rigor en la organizacidn acad4mica de conjunto. Ofrece■oa alguno■ indicadores, derivado ■ del eatudio aludido para ilu■ trar tal ■ituaci&a. La programacidn de las unidades obliga a edtablecer claramente loa objetivos de eneeftanza-aprendizaje. En loa nuevoa aiate■as, que de eata manera organizan loa curaos, ae advierte con mayor ,nfaei• que en en lo ■ sistemas tradicional•• la tendencia a programar por objetivos. T-bi•n el control del desarrollo de loa curaos ee m4a riguroso, eeg4n la• cifra•, en los nuevos siete■ aai el porcentaje de cobertura ea _ ■ayor que el registrado por los eiate■aa tradicionales para aua curaoa concentra ■ú que ••toa en niveles de excelencia. y•• Tanto la informacidn aobre loa curaoa co■o la concordaAcia entre el aprendizaje y la evaluacidn ea mayor en las preparatorias que han iaplan tado los nuevos siatemaa. La enaeftanza que en loe aietemaa tradicional•• co■bina la c,tec:lra con la actividad inldividual y, en mínima medida la participacidn éoleoti va; en los nuevos aiate■aa, aunque esto no ea generalizado (ver oitra• :referentes a la preparatoria Ndm. 16) •• recurre al estudio individQal. Las caracterfaticas de loa nuevos aiste■aa de enaeftanza deben aaali zarse en el contexto de loa de■ 4a aspectos que integran la ri~a in•ti*a= cional de las preparatoria• de la Universidad. La poblacidn escolar inscrita (en 1977) en las preparatoria• coa -nuevos sistemas constituye, aproximadamente, 11n tercio de la poblaoida total del nivel bachillerato de la UilL. El costo por alumno ea en general m,a elevado en lu preparatoria• con aiatema tradicional. De eate hecho, sin embargo, no pueden obtener•• consecuencia■ significativa■ • Por un lado porque en ellae •• atiende a un pdblico co■dnmente con neceaidadea distintas de la ■ que tiene el -que acude a las ~reparatorias con nuevos sistemas (pdblico que en lo tun damental trabaja), por el otro lado porque en este tipo de centros de•• tudio existen por lo regular inatitucionea, como la biblioteca y labora:torios, que elevan au ooato de operacidn. En eate momento t-bi,n •• di flcil llegar a conclusiones en cuanto a costo real•• refiere, ya que inveraidn inicial para operar los nuevos aiste■aa ea alta por razone• na turales y edlo con. el tiempo, previsiblemente, tender4 a disminuir. Qa•ahora aparezcan ya, estos nuevos sistemas con 1111 costo interior, no todos desde luego, al que suponen los aiatemaa tradicionalea no deja de aer __ alentador. la ~IDAD ~ IE NlJE\U un; tllIVl!'.MmN> M1l'CNJp. IE NlJEW orm;x::roo IE PLIINFJCioo ~ DIRi!ll.:11.fl IE PUiNFJ\CIQI l.NIVERSITARIA "tal ~ IE ~ !N lA U.A.N .L. , A NIVEL 1E lWlUU.ERA'.ro 1977" (llMR)!i). i ClJADR) No.~ DIVEl&5 ~ PARA CDIPARAR Iai SIS'IDIAS 'mADICICNAUs ~ Iai MJEl./00 SIS'IDIAS IE ENSmANZA, POR PREPARA'IURIAS. JULIO 1977 ~ CU'l'ERIQS PARA CXM>AAAR ta; SIS'ro1,1\,S TRADICIOWES CXN Ul6 ~ SIS'IDll\.5 IE ENSmlNzA, PCI! PFEPARATORIAS . JULIO 1977 . ~ za S1atama~ 90. 5 89. 5 Prllparatoria ti:>. 3 89.8 89. 1 93. 3 92. 6 Prllparatoria No. 15 95.9 94. 7 5.9 9. 5 34. 2 50. 4 4.0 .5 40. 4 44.l 5,8 7.5 20. 7 66. 0 3.1 5. 2 27 .0 64. 7 Prlparatoria No. 16 82. 9 81.6 0.5 Pnpa. ti). 3 Abierta Sut:su Tndicialal.es PUENTE: 75.2 Investigaci(n Directa 70.3 6.1 .8 48.6 27 .1 .7 43.4 37.8 Nuevos Sistemas 91.2 46.4 5.9 3. 6 91. 0 48.2 4.0 4. 6 42.7 96. 4 .5 29 . 2 2.8 2.6 65. 2 .:i •3.2 .9 96. 0 29 . 8 2. 9 3.3 61.6 81.5 2.4 78.5 13.9 3. 8 3.3 .5 e.o 13 . 3 1·.3 81. 4 63.5 13. 8 t.MVERc;rn\RIA "Iai SIS'IDlM IE ENSfflANZA EN IA U.A.N.L., A NIVEL IE BN:lfilll:RAro 1977• Preparatoria No.3 Prepa. No. 3 Abierta Preparatoria No.15 Preparatoria ~ . 16 Sistenas Tradic1ooa les P' O E N T E : Poolacifn O:>sto ¡::or Esoolar AlllmO Maestros oor cateaoda ~8Y'eto -~io t !flD) ~ 47 17 14 8 u - 1 2 8 9,767 3,396 1,216 3,754 1,401 5,081 5,423 5,423 3,601 7,920 17 1 6 406 183 13 32 78 21,645 6,858 101 - 781 lmlestiqaci6n Dizecta. Investiti:11mr 3 - - �Los nuevos sistemas tienden por necesidad a la especializacidn del magistJ,erio ( se requieren t>rogramadores, diseftadores de curricw.ums eva luadores e investigadores}. En t,rminos generales puede verse que'en las preparatorias que los han instrumentado existe un mayor porcentaje de maestros de tiempo completo proporcionalmente que en las que siguen el sistema tradicional. Hay, no obstante, un n4mero todav!a muy consi derable de maestros por horas en aqu,llas. - = En el estudio, del que aqul damos un avance, se destacan otros as-pactos que·permitir4n realizar Wl an4lisie global del nivel de bachillerato en la U.A.N.L. y extraer del mismo las conclusiones m4s dtilea para superarlo de acuerdo con los m4a· amplios objetivos que se propone actual mente nuestra Casa de Eatudioa en el contexto de la educacidn superior= en la regidn y en el púa. SIGNIFICACION DE LA XVIII REUNION ORDINARIA DE LA ANUIES. &a de gran significacidn la reciente realizacidn de la XVIII Reunidn de la Asociacidn Nacional de Universidades e Institutos de Enseftanza Supe rior (ANUIES} para el desarrollo de la Educacidn Superior en M,xico donde se sentaron las bases de la Planeacidn de la Educacidn Superior en M,xico. en-= En base al documento de trabajo previaaente elaborado por un grupo de especialistas de la ANUIES y de la Secretarla de ~ducacidn Pdblica se discutieron los objetivos, directrices generales, estrate~ia, mecanismos de coordinacidn y programas, que componen el Plan de Educacidn Superior. En el doc1.1mento aprobado se establecid el car4cter que debe tener la planeacidn de la educacidns 1} Indicativa, al proponer principios re~ torea a cada institucidn¡ 2} Participativa, al intervenir todas las instituciones de educacidn superior; 3) Integral, al comprender todas las funciones de la educacicSn¡ 4} Iterativa, al realizarse una evaluacidn -permanente¡ 5) Prospectiva, al considerar el desarrollo futuro; 6} Op-cional, al propoaer acciones alternativas; y 7} Operativa, al plasmarse los objetivos en programas y proyectos específicos, cuya realizacicSn ser4 la esencia del desarrollo coordinado de la educacidn superior. En eeta misma reunicSn se propusieron los programas específicos a desarrollarse por la ANUIES y la SEP en los aftos de 1979 y 1980, esta-bleciendo claramente los objetivos y metas cuantitativas a cumplirse. En su fase inicial, este plan nacional de educacicSn superior esti constituldo por 34 programas, que comprenden los aspectos de docencia, in-vestigacicSn, difusidn de la cultura y actividades de apoyo de las fun-ciones anteriores • . Esta reunicSn es de especial significacicSn puesto que a partir de ,sta se pone un &nfasis especial a la racionalizacídn en la toma de decisiones pretendi&ndose terminar con la improvisacidn. Es de esperars~ que aquellas universidades mejor organizadas y que cuenten con planes y programas definidos, serl.n aqu&llas que estár4n en capacidad de obtener un mayor apoyo financiero para un desarrollo acad&mico que rebase la -simple satisfaccidn del crecimiento estudiantil. RESPONSABLE DEL BOLETINa Lic. Pedro Treviño G. IMPRENTA UN IVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1978 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1978, Año 1, No 9, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015077 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación media básica superior de la UANL Sistemas de enseñanza XVIII Reunión Ordinaria de la ANUIES https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12831/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1978._No._8._Noviembre._0002015079.ocr.pdf 2bb05e0ab3dfd9b003fb1f08aaaf356b PDF Text Text t-bnterrey, N.L. Noviembre 1978 Año I, No. 8 CXNCLUIOO EL F.S'IUDIO SOBRE ·IA DEMANDA DE PROFESIOOISTAS Y TIDUCOO EN EL ESTAOO DE NUEVO LEOil. La Dirección de Planeaci6n Universitaria con la colaooraci6n de la Cámara de la Industria de Transfonnaci6n (CAINI'RA) ha concluido el estudio sobre la Demanda de Profesionistas y Técnicos en el Estado de Nuevo I.e6n. Este estudio revela la necesidad de hacer un replanteamiento de ciertas carreras. Se observa que en algunas profesiones, el sueldo que reciben los recién egresados es denasiado bajo, propiciando el suberrpleo y la frustración y, orillándolos en cierto rrodo, a buscar trabajo en otras áreas nenos apropiadas para lo que estudiaron. También se ve la necesidad de diversificar y prarover las carreras técnicas quetanta falta le hacen a una rretr6poli altarrente industrializada. Se pudo ccrtl)robar el núnero y calidad de nuestros egresados a través de la opinión de las enpresas encuestadas, as! CCllO también, si es efectiva o no, la carunicaci6n que teneITOs con esos centros de trabajo. DEMANDA DE PROFESIONISTAS EN EL ESTADO DE NUEVO LEON TOTAL DE PROFESIONISTAS OCUPADOS Y CONTRATADOS EN EL AREA Y POBLACION ESCOLAR Y EGRESADOS DE LA U.A.N.L., POR AREAS DE CONOCIMIENTO, 1977. Ocupaébs 197 % Q)ntratados 1976 Núm % Area de la Salud 1,522 10.5 Area de Ingenier1a 7,418 51.4 1,905 61.8 17,453 38.8 Area de Humanidades 5,486 38.1 TOTAL 199 6.4 13,702 30.4 980 31.8 13,853 30.8 24.6 45. 8,843 27.4 1,155 35.0 14,426 100.0 3,084 100.0 45,008 100.0 32,234 100.0 3,298 100.0 FUENTE: Investigación Directa 661 30. 2,198 100.0 �En este estudio se capt6 informaci6n de los profesionistas que prestan sus servi- cios en alguna empresa o instituci6n, no así a los que ejercen en forma independiente, aclaraci6n que considerarros importante para evaluar los resultados obtenidos. la información se recab:5 a través de una encuesta directa a 375 empresas del Area ~tropol~ tana de .r.bnterrey que fueron seleccionadas aleatoriarrente, siendo representativas del universo total de 2,491 empresas de 10 empleados y más, en los sectores Industrial, -c.arercial, Servicios, F<lucación, Gobierno y Bancario. la informaci6n que se incluye en este :eoletín se presenta en forma global y por §reas de conocimiento. Por separado se publicarán los resul tados a ni vel de profesiones específicas. Profesi onistas ocupados y contratados. la tivi dad econánica de la ent idad se vi6 reflejada en la estructura ocupacional de los profesi onistas; as í varos que el Area con una mayor participaci6n en el mercado de tr~ bajo es l a de Ingeniería, que representa el 51.4% de los profesionistas ocupados y el 61. 8% de l os contrat ados en el últ.ino año, seguido por la de Hurranidades, con el 38.1% y 31.8%, respectivarrente; en t ercer lugar se sitúa a la de la Salud, que participa con el 10. 5% de l os ocupados y el 6.4% de los contratados en 1976. Canparando estas ci-fras con las de poblaci6n escolar y egresados, es notable el fuerte contrast e entre lo elevado de la proporción que representa el Area de la Salud en estos rubros y su baja participación en el mercado de trabajo; con las limitaciones de cobertura ya rrencionadas y a reserva de canplerrentar la informaci6n, creerros que esto puede ser sintanático de un exceso de población escolar en esta Area. Por otro lado, el Area de Ingeniería presenta un CCITF)rtarniento rrás dinámico ya que su importancia relativa muestra una tendencia creciente al pasar de la población escolar a los egresados y al rrercado de trabajo. El Area de Humanidades guarda un caip:>rta-rniento más estable, fluctuando alrededor del 30%, tanto en población escolar caro en mercado de trabajo. DEMAND~ DE PROFESIONISTAS EN EL ESTADO DE NUEVO LEON NUMERO DE EMPRESAS SEG(lN SUELDO PROMEDIO DE CONTRATACION DE PROFESIONISTAS, POR AREA DE CONOCIMIENTO .DURANTE 19(6. ¡ ~ Salud Núm. % Núm. % l\}(",m . " 11,001 y nás Total 111(,m " - 46 100.0 1\1(',m ll 31 67.4 9 19.6 6 13.0 - Ingeniería 78 14.5 297 55.1 87 16 .1 77 14.3 539 100.0 Humanidades 58 14.1 187 45 . 3 86 20.9 81 19.7 412 100 . 0 167 16. 8 493 49.4 179 17.9 158 15 . 9 997 100.0 T OT A L UNIVERSIDAD AlITO~A DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANFACION UNIVERSITARIA QJADRO No. 1 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. INCREMEN'IO Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979 Ciclo Escolar Población in¡x)rtancia del sector industrial en la ac- Menos de 5,000 de 5,000 a 8,000 8,001 a 11,000 HOJA ESTADISTICA 1950-1951 1951-1952 1952-1953 1953-1954 1954-1955 1955-1956 1956-1957 1957-1958 1958-1959 1959-1960 1960-1961 1961-1962 1962-1963 1963-1964 1964-1965 1965-1966 1966-1967 1967-1968 1968-1969 1969- 1970 1970-1971 1971-1972 1972-1973 1973-1974 1974-1975 1975-1976 1976-1977 1977-1978 1978-1979 FU E NTE FUENTE : Investigación Directa 4,404 4,718 5,326 5,975 6,749 7,811 8,253 8,392 8,731 9,603 11,016 12,257 12,242 12,518 13,181 13,496 14,673 16,220 17,662 18,435 21,759 27,672" 31,285 35,427 46,348 53,695 65,695 75,634 89,200 Incremento (de ciclo a otro) 314 608 649 774 1,062 422 139 339 872 1,413 1,214 15 276 663 315 1, 177 1,547 1,442 773 3,324 5,913 3,613 4, l42 10,921 7,347 11,939 9,706 13,860 tm Tasa de ere cimiento 7. 1 12.9 12. 2 13.0 15.7 5.4 1. 7 4.0 10.0 14.5 11.8 .1 2.3 5.3 2.4 8.7 10.5 8.7 4.4 18.0 27.2 13. 1 13. 2 30.8 15 .9 22.2 14.8 18.4 1r . Departamento Escolar y de Archivo de la UANL. �Sueldos de Contrataci6n. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA El rango de sueldo de a:mtrataci6n rrás frecuente fue de $5,000 a $8,000 pesos (de 1976), donde se concentra el 49.4% de las errpresas, enseguida el de $8,001 a $11,000 CUADRO No. 2 COMPORTAMIENTO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL EN LA UANL A NIVEL DE FACULTADES. AGOS SEPI'mt3RE 1974 FJ\CULTAD SEPTIFM3RE 1975 SEPTIEM3RE 1976 SEPTmlB~ 1977- 8,703 5,558 1,275 687 11,693 7,558 1,549 l,021 1,038 290 211 26 14,387 7,856 5,225 1,138 564 720 114 95 AREA DE LA SALU> Medicina Odontología c. Biológicas Psicología Enfermería Veterinaria Salud Píiblica 8.3'5 201 147 - - 8,983 1,696 1,531 1,289 375 339 174 pesos, que agrupa al 17.9%. El 16.8% contestaron que su sueldo de contratación es de - SEPI'mlBJ' 197 16,849 9,943 1,984 1,896 1,705 571 502 248 CROCIMmm?,~IO TASA DE 21.2 17.0 14.5 36.0 24.0 50.l 51.2 305. O 14,449 13,949 12,381 !Qd 10,245 9,751 AREA DE CIENCIAS E ING. 11.0 5,727 5,390 4,724 3,984 3,797 Ing. Mecánica y El,ctr. -2.0 2,449 2,672 2,682 2,404 2,721 Ciencias Qu!micas 35.l 2,723 2,502 1,977 1,210 851 Agronomía 11.0 1,693 1,525 1,474 1,298 1,113 Arquitectura 4.0 l,175 1,243 l,099 997 1,024 Ingenier!a Civil 29.S 682 617 425 352 245 Ftsico-Matemáticas 19.5 12,480 10,550 9,001 6,115 6,741 AREA DE HUMANIDADES 17.0 4,956 4,301 3,469 2,784 2,680 Derecho y c. Sociales 19.0 4,778 3,906 3,687 2,739 2,445 Comercio y Admón. 29.5 l,003 968 705 380 419 Filosof!a y Letras 44.6 987 712 541 373 227 Trabajo Social Sl.O 450 331 227 164 89 Org. Deportiva 3.2 306 332 306 237 285 Econom!a .!/ Incluye pci>laci6l flotante, es decir los alumoe irregulaJ:es que tienen suspendidos sus derechos CXll0 estuliantes, F UE NT E : rrenos de $5,000 y el 15.9% restante dijeron que es de Irás de $11,000 pesos. Haciendo el análisis por áreas, la que obttNo :rrejores resultados fue la de Humanidades, donde el -19.7% de las errpresas los contrataron con rrás de $11,000 pesos, el 20.5% entre $8,000 el 45.3% entre $5,000 y $8,000. y el 14.1'% rrenos de $5,000. En el Area de -Ingenier1a, el 55.1% de las en-presas los contrataron con sueldos entre $5,000 y $8,000 y 11,000, pesos, 16.1% entre $8,000 y $11,000 y los restantes se concentran en los extrenos, 14. 5% :rrenos de $5,000 y 14.3% rrás de $11,000 pesos. El Area :rrenos favorecida result6 ser la de la Salud, donde el 67.4% de las errpresas los contrataron a rrenos de $5,000, el 19.6% entre $5,000 y $8,000 y s6lo el 13% a más de $8,000 pesos. Para una :rrejor evaluación de las cifras anteriores hay que aclarar que dentro de cada Area existen fuertes diferencias de carq::ortarniento entre las distintas profesiones y que sólo se captaron los ingresos procedentes de errpresas o instituciones y no los - obtenidos por el ejercicio libre de la profesión. "tlúversidad en Cifras, 1979• CUADRO No, 3 DEMANDA DE PROFESIONISTAS EN EL ESTADO DE NUEVO LEON PROYECCION DE LA POBLACION PARA PREPARATORIAS GENERALES Y TECNICAS, Y FACULTADES DE LA UANL, (1979-1985). OPINION DE LAS E~PRESAS ACERCA DE DIVERSAS CARACTERISTICAS DE LOS EGRESADOS DE ~ Car, ARO TERCERO DE SECUNDARIA PREPARATORIAS FACULTADES TOTAL U.A.N,L, Cl:Jnocímientos Te6ricx>s Cl:Jnocímientos Prácticos Fomaci6n Hl.lnanista Arrplitoo de criterio 1979-80 46,546 42,835 55,620 98,455 1980-81 49,816 47,765 59,603 107,368 1981-82 53,060 51,186 62,677 113,863 1982-83 56,304 54,676 65,778 120,454 1983-84 59,548 58,130 70,768 128,898 1984-85 62,792 61,585 76,961 138,546 1985-86 66,936 65,006 84,514 149,520 Habilidad de lelaciooes Hunanas Habilidad Mninistrativa y de Organización capacidad de Liderazgo Creatividad Iniciativa Propia Inquietu:i µ,r ~racie.-t Perronal y Profesiala.l TOTAL n!Nre: Fuente :Invcs~igaci6n Directa. f,l.Jy [Je- ficiente J.l(',m '3.0 D?ficiente NúT!. '3.1 Iegular Buena ..,,..__ Nún. ' 17.2 l H.iy 9Jeila Nún. ' 20.6 LA U.A.~.~.,1977 Excelente ..,,.._ ' Total ..,,.._ ' 56 75 4.1 25 1.5 71 3.9 68 233 194 163 12. 7 11. 7 9.0 320 391 345 352 21.3 20.9 19,4 820 591 813 673 44.1 32.2 49.1 37.2 384 347 148 340 18.8 8.9 18.8 209 200 131 211 43 2.5 153 8.8 23'.J 13.3 751 43.3 333 19.2 225 12.9 1,735 100.0 68 3.9 43 2.5 82 4.9 44 2.6 178 10.1 36.0 33.0 37.4 307 342 326 18.8 17. 7 20.5 19.2 220 3.4 7.6 607 623 553 636 331 11.9 20.4 24. 7 27.8 15.6 34.4 206 57 129 360 428 465 264 299 12.4 7.2 10.4 17.6 1,765 1,731 1,6n 1,698 100.0 100.0 100.0 100.0 23 1.4 138 8.1 283 16.7 572 33.8 424 25.1 252 14.9 1,692 100.0 530 3.0 1,519 8.7 3,438 19. 7 6,639 38.0 3,283 18.8 2,045 11.7 17,454 100.0 I.nvestigaci.6n Directa 124 17•1 11.2 10.9 7.9 11.7 1,857 1,837 1,656 1,810 100.0 100.0 100.0 100.0 �Opinión de las Empresas acerca de los egresados de la UANL. Nuestros egresados muestran adaptabilidad para el trabajo, deseos de superación e iniciativa, pero tienen algunas deficiencias principalrrente de tipo práctico, lo que hace necesar~o dar mayor énfasis a este tipo de preparación en algunas carreras. A nivel general poderos considerar los resultados caro satisfactorios, ya que el 38% del total de las empresas consideran buena la preparación de nuestros egresados, el 18. 8% muy buena y el 11. 7% manifestaron que es excelente. Por otro lado el 19. 7% la consideraron sólo reqular, el 8.7% creen que es deficiente y sólo el 3% muy deficiente. Haciendo el análisis para las distintas características, veros que las que tuvieron rrejor opinión fueron: "Inici ativa Propia", que fue considerada excelente por el 17. 6% de las respuestas, muy buena por el 19.2% y buena por el 37.4%, e "Inquietudes por superación personal y profesional", donde las respuestas fueron 14.9% excelente, 25.1% muy buena y 33.8% buena. otra característica que obtuvo resultados :rrejores que el praredio fue "habilidad de relaciones humanas", que fue considerada excelente por el 12.9% y buena por el -43.3%. Por otro lado, las características :rrenos favorecidas fueron: "Creatividad", que fue considerada muy deficiente por el 4.9% de las respuestas, deficiente por el 3.4% y regular por el 27.8%; "Capacidad de liderazgo" fue ronsiderada deficiente por el 11. 9% de las respuestas y regular por el .24. 7%, y los "Conocimientos prácticos", se consideraron muy deficientes en el 4.1% de las respuestas, deficientes en el 12.7% y sólo regulares en el 21. 3%. o0o0oOoOoOo0oOo0o0o0oOoOoOoOo0oOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoO o ~ PUBLICACICNF.s ROCIENTES DE IA DIROCCION g DE PLANEACION UNIVERSITARIA. g o o o o 8 - Universidad en Cifras, 1978, es una recopilación de - g g información estadística actualizada sobre educación su g o perior, especialrrente de la UANL. o o o o o oo - .;-===::....::=:.....=.===--======--=--=-=-=>!=..> r-aroria del Prirrer Seminario Universitario sobre Pm-- 0o ........,.._, ............_......_..,_ ~ ble.mas de la Canunidad en el Estado de Nuevo León. in- ~ ~ cluye las ponencias y carentarios presentados por ex-- ~ ~ pertos del Sector Público, Sector Privado y Universita o rio. - g o 8 g ~ ~ ~ o Estas publicaciones se podrán adquirir en la Dirección g de Planeación Universitaria, Torre de Rectoría 9o. piso2 Ciudad Universitaria, N.L. g o o0oOoOo0oOoOoOoOo0oOoOoOoOoOo0oOoOo0oOo0oOoOoOoOoOoOoOoOoOoOoO IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1978 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1978, Año 1, No 8, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015079 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Demanda de profesionistas y técnicos Opinión de las empresas Profesionistas ocupados y contratados Sueldos de contratación https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12830/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1978._No._5._Agosto._0002015076.ocr.pdf 23828f548fd8843400a2436835204208 PDF Text Text }bnterrey, N.L. Agosto 1978 Año I, No. 5 LA POBIACION ESWDIANI'IL DE IA UNIVER.5IDAD AIITCNCl-1A DE NUE.VO LECN. El crecimiento de la población, tanto a nivel nacional como en el Area Metropolitana de Monterrey, trae por consecuencia una mayor demanda por educación en todos los niveles, incluyendo el nivel superior. La Universidad Autónoma de Nuevo Le6n, ha resentido este impacto. En el año escolar de 1950-51 tenía solamente 4,400 estudiantes llegando a 11,000 alumnos en 1960-61 y a 21,750 en 1970-71, lo cual representa una tasa promedio de crecimiento anual del 7.9% en ese período de 20 -años. A partir del periodo escolar 1970-71 este crecimiento se acentaa con el pase automático, tanto a preparatorias como facultades, y para el año 1975-76 la población fue de 53,695 alumnos. Es decir, la poblaci6n creció a una tasa promedio anual del 16%, si bien, en uno de esos años 1973-74, el crecimiento fue del 30%. En el período escolar de 1976-77 la poblaci6n de la Universidad alcanzó la cifra de 65,634 estudiantes, creciendo a una tasa de 22% con respecto al año anterior y para el período escolar pasado, 1977-78, la cifra fue de 76,120 estudiantes con una tasa de crecimiento del 15.9% con respecto al año anterior. Como es de esperarse que para el periodo escolar que acabamos de mencionar el namero de egresados haya sido mayor (después de haber in-gresado en 1970 un mayor namero por el pase automático), la tasa de ere cimiento anual de la población de la Universidad para el período esco-~ lar que ~e inicia 1978-79 ya no debe aumentar, en todo caso se manten-drá debido a los ingresos a las preparatorias estimado ~n 18,500 estu-diantes, o con alguna tendencia, aunque ligera, a la baja, por lo que se estima que pudiera ser del 15% con respecto al periodo anterior, alcan-zando la población estudiantil la cifra de 87,538 estudiantes en este -año. .... \ �ORGANIZACION AflJ'..INISTRATIVA la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria a tra~s de una de sus secciones (Organizaci6n y ~tooos), continúa realizando esttrlios de organizaci6n administrativa en las distintas dependencias y departarrentos de la 01'.NL, a fin de que optirni cen sus recursos humanos y financieros. - A continuaci6n presentarros el Organigrama y los Cbjetivos de la Facultad de Enfenrería. BIBLIOI'ECA DE LA DIRECCICN DE PLANEACICN UNIVERSITARIA. Se está integrando la Biblioteca de la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria - sobre ternas educativos, con especialidad en Planeaci6n lliucativa. SU objetivo es -contar con un acervo bibliográfico especializado en apoyo a los estudios que realiza la propia Direcci6n, adetás de proporcionar este servicio a otras áreas de la -Universidad. ORC.AN IGR.<.1-'-' f&CUl lAO DE ENF ERMER,A UANL Actualnente h5ros solicitado y recibido las siguientes publicaciones: PHI DELTA KAPPA, LIBERAL EDUCATICN, JOURNAL OF RESEARCH AND DEVELOPMENI' IN EIXJCATICN, (01P~ TIVE EOOCATION, de EE.UU. ; REVISTA DEL CENrro DE ES'IUDIOS EOOCATIVOS, P ~ INDI- c.on,eJO 1 - - - - - - - - 1 tcc n1co cc:n\l.i l1vo CATIVO DE INVESTIGACION EDUCATIVA, PERFILES EDUCATIVOO, CIENCIA Y DESARFOLI.O, de ~xico, EDUCACION (Pepública Federal Alemana) ; REVISTA DE EOOCACICN Nffi 1elac 1onc, (España) , CUADER-- DE EOOCACION (Santiago de Olile); EOOCACICN CUBA, La Habana, CUba. d ,1tt\ion t-----f----1c,tUCS•O\ •• n INFO™E ANUAL DE LABORES. r('(. 6 \.I K 11lm.tccn de 1, ' - - - ~ cn!lc l'\Jnta t ,c-r•1c10\ • to, C"~t vr..-unte\ ,er-., ,c,o, medico\ , e,,.1c1O ,oc '411 depto rn•tcrno '-"-=-=--' 1nf4nt 11 Para dar currplirniento a lo prescrito por la ley Orgánica de la UANL, los Di-rectores de las Facultades y Escuelas, deberán presentar un infonre anual de labores a la Junta Directiva en la prilrera sesi6n del año escolar. OBJETIVOS DE IA F/l.OJLTAD DE ENFERMERIA OBJETIVOS: Una vez que hayan sido aprobados por las Juntas Directivas serán enviados al Pector. El señor Rector, una vez que haya recibido esos infornes de los Directores,- 1) FOm%R PEFSONAL PIDFESIOOAL DE ENFERMERIA CAPAZ DE TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE E INCORPORARSE EFICAZMENI'E A IA FUERZA DE TRABAJO FN IAS .Aa:IOOES DE PIOMXICN, CCNSERVACICN Y RECUPERACICN DE IA SAIIJD EN IA cx:MJNIDAD. junto con el infonre anual de labores de los Jefes de I:epartarcento, lo sarete al H. Consejo Universitario para su conocimiento y discusi6n. 2) ESTABLECER I.DS LINF.AMIEN'IOS EN IA UNIVERSIDAD AU'JXNCMA DE NUE.VO LEXN, PARA IA FOmW:ICN DE PEPSCNAL TEQU(X) DE ENFERMERIA EN REGICNES CCN PIDBLEMAS PRIORITARIOS DE LA SALUD. Direcci6n de Planeaci6n Universitaria por encargo de la Rectoría, (X)()rdinará esta actividad, a fin de que sean presentados oportunanente. 3) P ~ Y DESARIDLLAR IA INVESTIGACION QUE PEFMITA COOF'O™AR y REDEFINIR IAS TEOP.IAS PIDPIAS DE ENFERMERIA Y EL DESARroLI.O DE TECNOI.OGIA ESPEX::IFICA, BASADOS EN PRINCIPIC6 PROBAOOS EN OI'RAS ARFAS. 4) 5) MANTENER UN SISTEMA DE EDUCACICN ININTERRUMPIDA PARA EL PERSCNAL JXCENTE QUE SE TFADUZCA EN MAESTroS E INSTRlJCIDRES, ETC. ACTUALIZADOS y EFICACES EN EL ,;OOE ENS:Ef:iAR" Y "CCM) ENS:Ef:iAR". .. DIFUNDIR A IA (X)M[JNIDAD EL "SER" Y "QUE HACER", RESALTANOO EL ENFCQUE ACTUAL CCNSIDERA IA PRE.STACICN DE SERVICIOS EN LA Pl~M:X~ION y REa.JPEPACICN DE IA SAIIJD. QUE la Se exhorta a los directores de las dependencias y jefes de departarrento a - preparar con la debida anticipaci6n su inforne anual de labores a fin de currplir caba.lnente con este requisito legal. �TEKEFA REUNION REGIONAL ANUIFS-SEP. En la Universidad Aut6nana de Nuevo León (Torre de la Rectoría) se celebró la Tercera Reuni6n Regional ANUIES-SEP, con la asistencia de personalidades educativas y funcionarios públicos. Se obtuvieron i.nµ:>rtantes resoluciones que servirmi de marco de referencia para la reuni6n anual de la ANUIFS. Por la UANL se presentaron cuatro ponencias a saber: Diagnóstico y Planeación concreta de la F.ducaci6n Superior (Lic. Ernesto Bolaños L.); klministraci6n Universitaria, Estructura Actual de la UANL (Ing. Orel Darío García); Administración Uni-versitaria, Cptirnizaci6n de Pecursos ·( c.P. Roberto Chapa M.); El Problema de la Fducaci6n ~ a Superior (Lic. Paúl S. M:mtoya Retta) • El señor Rector Dr. Luis E. Todd, hizo una semblanza en fonna panorámica, de los trabajos que allí se presentaron y entre otros conceptos expresó: "La i.nµ:>rtancia de la Planeaci6n que en base al Auto-Estudio, nos pennite conocer el diagnóstico real -de la Universidad y así, programar su función de los objetivos nacionales". También destac6 el financiamiento y 1a optimización de recursos, ya que el 90% de las familias de los estudiantes son de origen netarrente popular. Al referirse a la Investigación Científica, dijo que está casi abandonada en la provincia y s6lo en el Distrito Federal recibe fuerte apoyo. Por últi.rro, al abordar el problema de la Educación Media Superior, enfatiz6 que ~sta se encuentra desvinculada de la Educación superior y representa un alto índice de deserción escolar, por no programarse carreras terminales de características técnicas. ACIUALIZACION DEL ORGANIGRll.MA GENEPAL DE 1A UANL. Con el oojeto de actualizar el Organigrama General de la UANL, personal de la -Secci6n Organización y ~todos, dependiente de la Dirección de Planeación Universitaria, se entrevistará oon los Jefes de los Departarrentos a fin de establecer los objetivos generales y la interrelación de sus Iepartarrentos con los denás y con Rectoría. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& SABIA USTED QUE • •••••••••• En el Estudio de Evaluación de los Sistemas de Enseñanza a nivel de Preparatoria de la UANL, lps alumnos manifestaron lo siguiente: el 54.1% el naestro expone su cát~ dra, el 9.4% los alUimos explican la clase; el 6.2% el trabajo se hace por equipos;el 29.2% los alum10s estudian individuallrente; y, el 1.1% enplean otra forna de estu- dio. Qie la opini6n de los alurmos de las Preparatorias de la UANL, respecto a la asi~ tencia de sus maestros fue 67 .3% buena, 27 .1% regular y 5.6% nala. Responsable del Boletín: Lic. Pedro Treviño García. IMP-RENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1978 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1978, Año 1, No 5, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015076 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Biblioteca de la Dirección de Planeación Universitaria Informe anual de labores Objetivos FAEN Organigrama FAEN Organigrama General de la UANL Población estudiantil de la UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12829/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1978._No._4._Julio._0002015078.ocr.pdf ee3958e73ae3aeabc3c9818c8fb4d8c4 PDF Text Text BOLETIN 'it~ DE LA DIRErelON DE PLANEACION UNIYERSITARIAP~ .J CD. UNIVERSITARIA TORRE DE RECTORIA, 9o. PISO t-bnterrey, N.L. Julio 1978 MERC'AOO DE TECNIC'ffi EN NUEVO LIDN I.a fonnación de tknicos de nivel rredio ha venido siendo objeto de creciente aten- ción por parte de las autoridades educativas de nuestro pafs ya que este tipo de preparación, al pennitir una incorporaci6n más rápida de los educandos al sistema produ~ tivo, adaras del ahorro que representa a las instituciones educativas en recursos ffsicos, humanos y financieros y a los propios estudiantes en tieropo y esfuerzos, con-tribuye eficazrrente al aurrento en la productividad que tan necesario es en los rrarentos actuales. el estudio sabre la Demanda de Profesionistas y Técnicos en el Estado de Nuevo León, realizado por la Dirección de Planeaci6n Universitaria en colal::x:>raci6n con org~ En nisrros corro la Cámara de la Industria de Transformaci6n del Estado de Nuevo Le6n se encontraron algunas relaciones significativas entre las cuales poderros contar las sigllientes: El núrrero total de tknicos ocupados en la entidad result6 ser de 24,549 -mientras que los profesionistas fueron 14,326, esto nos da una relaci6n de 1.7 técnicos ocupados por cada profesionista, cifra que contrasta con la proporci6n entre es~ diantes de carreras técnicas y profesionales que en la UANL en febrero de 1977 eran 4,700 y 33,800 respectivarrente, lo que nos da una relaci6n de .14 estudiantes técnicos por cada estudiante profesional, considerarros que estas cifras reflejan la neces~ dad que tiene la U.A.N.L. de rrrultiplicar esfuerzos para arrpliar la base estudiantil sus carreras tknicas y contribuir a satisfacer en m3.yor g:Y.'Q'-=---~·. ernanda de este t' ~--?::-~ tipo de especialistas. ,/;9 µ~ ) :. de i 1~~\-"' end6J)~ ' · ' · la m3.yorfa - . 1~, En cuanto a la estructura ocupacional de los técnicos sé ~ con~tran ~--el ~tor ~strial, que absorbe el 56.6%~ 1 ·\ • ' _, ~o~: ocupados, t~ biál se investigo la disposici6n de las errpresas a contrip\ri.r para jorar la prepara . i eci6n de los estudiantes de carreras técnicas y el 30.5%".mmífesi~¿n' ~t«r dispuestas "'--''-"' . a recibir visitas y proporcionar infonnaci6n mientras que el 23-.9% ·~ í ~ ~ n pcrler recibir estudiantes en fornia de prácticas o Servicio Social. . ~ . . �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA ORGANIGRAMA GENERAL DE LA U. A. N. L. . con se Jo un1vers1 t~rio 1 com1s1on de hac 1enda Junta de gobierno rectoria . depto. d1tus1on l 1 1 ¡srIa. par11cular 1 1 .. ------------ ------ Id Ir. planea e I on universitaria 1 sna. gtnera\ 1 ¡dep to. ¡und1co 1 1 1 finanzas are.a 11 ~ tesoreri¿ 1 1 1 1 auditori a rpto. cons trucc ,on y manten,m,ento 1 1 prep,iatoria N°1 11 preparatori a Nº 9 11 prepar.itoria N°17 prtpara torr• Nº2 11 N°10 11 preparatoria Nº 18 11 prepara to<,• 11 prt•pua.torra prep., i tor,¡ p'l'p.1110/t a Nº4 Nº5 j I pr<.>paratorra N°11 11 11 preparatoria p~para\011 a 1 dep t o. s ,s re,,mas e ,nto, mat 1C a N°12 Nº13 11 pYer•• atorr , Nº6 11 pr<.>paratoria N°14 pr¡,p.r• toff a Nº7 11 prep,ir&roria N° 15 11 11 P <'P>J • totl ¡ Nº 8 11 prep1<1ton1 Nº 1Í) 1 prepara tor11 prepar,roria N°19 N°20 Nº21 l• toro 1 1 11 area .ac.adem1ca 11 departamtnto ~ de · escolar v ..irch1vo departa memo medlCO l depto. eC:ucaclon aud,ov sual 1d1recc1on 1 1 de , nvest ,gac humañ,stic t gral. de e stiJdlOS superiores l cent ro de es t udios huma n,~ttcos I d,v,s,on gral. de ,n~(!Stl9il'IOn c1ent 1i,ca ~ tacn,c • 1TOdrc:1 1 crnemat ogr1f11 1 danta 1 fflUS IC 1 arlfS Yl5UlllS arte d r a. mat ,co 1nst 1t uto de a r te IngenIerIas y c. exac1as 11 me d1c1 n1 ,onci1s qu rm 1t 1 s 11 e nlermtr I a 11 ,ng. CIV Ii 11 a.dmrn,st COffl<.'rCIO y ra e ,on t ,s.co m1tem1t1 c1s 11 ~ot:a\e derecho y ~enc11s 11 s ccono m11 l l 11tosoh1 y lelru l l 1u 1>110 social 11 11 11 lí or~ ~Port 1va ' 1 graduados salud •n~ me e&nr ca arqu11t c tur1 u qu1tec t uu. ,ng. l1b0r1tori $ \ lS ps1C1Jlog , • 1 odontoiog,a. 1 v t i tri n1r11 1 b ,010911 1 1 PLANEACION UNIVERSITARIA dept o. o, serv1c10 social 1 1u F UE N TE : O IRE CC10 N DE H 1 f .acul ta des 19ronom11 prtp1rator1A N° 23 1 ~depto. de e xtens,on un, ver s11&ri a 1 1 e1•nc11s qu,mocu N°22 general de oreoar.itor,as or.il. 1 de0ortes 1 1 pablo l rvu 1 d1receton í I rigenIenas y 11 ,~-dminIstratIvas sociales y .111r c. exactas obrogon l 11 ~ d,rm,~~ 1 1 eaucc1c1on art1st1ca 1 area social 11 11 1 1dir ecc, on _ 9r~ 1 1 1 N°3 1 1 person.il escuelas tecn1cas prepclrc3 to ria s generales preF•1a1oq.i gen<.>ral de 1 1 prQpar ator,a 1 d1reccion impr enta ur11vers,t aria T 11 1 1 1depto ~ contr t loria j¡area admm1strat1va 11 lud pu1>l1c• 1 c 1v1l , ng. mteanic , t1s1co m1t1m1t I cas 11 c.. sociales ~J ad l"l'l 1nist rat ,~ r f1losol!1 y l• tras 1 11 11 11 1 tr 1 1, I JO SOC I&l c o me1cro y 1d m1n1str acion e con om1 1 11 salud publ.lCI r enferme n • t med 1c 1n1 1 11 u lud 11 11 hos¡,1tal un,ve rsn a rio 1 11 l 1 psrc olog, • 1 1 odonto l og ,a 1e 1tra.as bdog1t&1 l �SEMINARIO SOBRE ADMINISTRACION EDUCATIVA ORGANIZADO POR LA DIP~CCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA. I:eseando capacitar a los funcionarios de la Dirección de Planeación Universi taria y algunos coordinadores de áreas afines, esta Dirección ha organizado un se-:: minario sobre Administración Educativa cuyos objetivos principales son: lo. Dar al participante una serie de técnicas que le permitan observar, identificar, plani. ficar, clasificar y/o cualificar comportamientos administrativos específiros en -determinadas situaciones administrativas. 2o. Prarover la superación profesional del participante y aurrentar su ccrrpetencia administrativa. 3o. Sensibilizar a los participantes a distintas "realidades" y situaciones administrativas, desarrollar en él procesos efectivos para analizarlos dentro de un marco de referencia y de rondiciones mutuanente interrelacionadas, tanar decisiones a la luz de dich:>s -análisis, y rrejorar o desarrollar un comportamiento administrativo integrado al llevar a cabo tales decisiones. IDs temas que se tratarán, son los siguientes: A) Planeación Educativa y la Administración, B) Filosofía del Administrador, C) Teoría de Sistemas aplicado al Proceso Administrativo, D) Evaluación Institucional. El curso será dirigido por el Lic. Guillerno Díaz de la Garza que posee el grado de Master en &:xmanía por la Universidad de Cu.cago y Maestría en Admi-nistración Educativa por la Universidad del Valle de Cali, Colombia. La duraci6n del curso ronstará de 16 sesiones en el período canprendido del 23 de junio al 15 de julio en el local de la Dirección de Planeación Universitaria. ****************** SABIA USTED QUE •••••••••• - el estudio la I:erranda de Profesionistas en el Area M:!tropolitana de M:mte-rrey se enrontr6 que de los 8 sectores demandantes, la industria grande absor-bi6 el 26% de los profesionistas ocupados, el sector servicios el 16.8%, la industria rrediana el 13. 7% y educación el 12. 7% - En el nú.srro estudio se enrontr6 que de 14,648 profesionistas ocupados en el Area Matropolitana de l-bnterrey en 1977, un 21% son Contadores Públicos, un -10% Ingenieros M:!cániros Electricistas, un 8% Ingenieros Quírniros, siguiéndole Ingenieros Civiles e Ingenieros Macániros Administradores con un 7% cada uno, así caro Licenciados en Ciencias Jurídicas un 6%. - los 2,240 profesionistas rontratados en el año de 1976, el 19% correspondió a los Contadores PGbliros; el 14% a Ingenieros M:!cánicos Electricistas; el 11% .a Ingenieros Macánicos Administradores; el 8% a Licenciados en l>.drninistraci6n de Enpresas; y el 6% a Ingenieros Químicos. En De 1€sponsable del Boletín: Lic. Pedro Treviño García. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1978 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1978, Año 1, No 4, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015078 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Mercado de técnicos Organigrama General de la UANL Seminario sobre Administración Educativa