1 20 9 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13190/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1987._No._1._Septiembre._0002015528.ocr.pdf eddb1f2b31fb481ce663a50cb5e3580c PDF Text Text ~ IJA81RNOS D11. REA REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA U.A.N.L. C O NT E N I DO FREUD Y LA NEUROPSICOLOGIA. Francisco Veloquio. LA PSICOLOGIA CLINICA Y LA INSTITUCION HOSPITAL. Miriam Colín. APUNTES SOBRE EL ATENEO CLINICO. Francisco Mora. MODIFICACIONES IN LOS PUNTAJES DEL IIIPI EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA U.A.N.L. EN EL TRANSCURSO DE SEIS AÑOS. Nora Bazaldúa, Esperanza Mata y Elizabeth, Blum. .1 sept. 1987 �DIRECTORIO ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA Rector I N D T C E ING. LORENZO VELA PENA Secretario General FREUD Y LA NEUROPSICOLOGIA . LIC. HUMBERTO LEAL BENAVIDES Director .Francisco Veloquio ............................... 3 LIC. AURORA MOYANO GONZALEZ Sub-directora LA PSICOLOGIA CLINICA Y LA INSTITUCION HOSPITAL. Miriam Colín.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 LIC. BELLA AURORA GARZA CONTRERAS Secretaria Académica APUNTES SOBRE EL ATENEO CLINICO. LIC. SANTOS DELIA AYALA GARZA Secretaria Administrativa Francisco Mora •................................. 23 LIC. MANUEL G. MüNIZ GARCIA Coordinador del Area Clínica MODIFICACIONES EN LOS PUNTAJES DEL MMPI EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA UA.N.L. EN EL TRANSCURSO DE SEIS AÑOS. LIC. RODOLFO ALVAREZ DEL CASTILLO LUVIANO Director de la Revista Nora Bazaldúa, Esperanza Mata y Elizabeth Blum .................•............... 29 �FREUD Y LA NEUROPSICOLOGIA • Francisco Veloquio ** I NT R o Du e e I o N Si hiciéramos un balance de la Obra de Freud hoy en día, sin duda alguna lo que aparecería más evidente es la maravillosa contribución que realizó a más de un campo de las ciencias humanas. Sin embargo, la difusión de la Obra de Freud ha sido lo suficientemente amplia como para tenerla en cuenta. No obstante, los primeros escritos conocidos como pre-psicoanalícos poco han sido difundidos y por esta razón casi desconocidos en el ambiente médico-psi cológico. En este sentido quiero expresar en este 45 ani versario del fallecimiento de Freud, la contribución~ fectuada al campo de la neuropsicología. Aunque sea brevemente y de carácter informativo, pues lo que se * Trabajo presentado el 26/IX/84 en homenaje a S. Freud en la Facul tad de Psicologla de la U.A.N.L • ..i. Lic. en Psicologi U.A.N.L. Maestrla en Educaci6n Superior Postgrado U.A.N.L. lr,estigador del Centro de Investigaciones Psicol~ gicas de la Fac. de psic. de la U.A.N.L. Investigador de la Revi! ta El Cotidiano U.A.M. Unidad Azcapotzalco. Maestro de la Fac. de Psic. U.A.N.L. �5 busca precisamente reivindicar esta etapa de Freud bajo una óptima de lectura neuropsicológica y no psicoanalí tica por la sencilla razón de que esta etapa poco o na da aporta a las nuevas preocupaoiones de las nuevas g~ neraéiones de psicoanalistas. Ahora bien, el problema que se plantea consiste en saber si la aportación de Freud a la neuropsicología fué solamente válida para su época, o bien si esta con tribución sigue siendo válida actualmente y en que tér minos en otras palabras, que es lo que se puede resca tar hoy en día de sus escritos pre-psicoanalíticos al campo de la neuropsicología. Es necesario aclarar varios puntos que me parecen pertinenetes antes de empezar el presente trabajo. 1) Los trabajos considerados como pre-psicoana líticos enriquecieron el campo de la neurología y de la pediatría como de la misma psicología. Si observamos de tenidamente los artículos como: las afasias, parálisis cerebral en el niño y el proyecto de psicología para los neuf0logos; nos damos cuenta que Freud incursionaba en un campo completamente dificultoso puesto que era es pacio, donde concurrían varias disciplinas y que por lo tanto existían muchas limitaciones para construir mode los y marcos conceptuales adecuados no sólo para dar ex plicación a gran cantidad de fenómenos y problemas neÜ ropsicológicos, sino también que fueran aceptados por el discurso médico institucional de su época. 2) La contribución de Freud en esa época se en cuentra enmarcada en un regionalismo de las ciencias,es decir; los problemas epistemológicos muy en boga duran te éste período, son también los problemas que se plan tea la filosofía clásica sobre todo en los siglos XV y XVIII, desde Nicolás de Cusa, pasando por Descartes,Lo ·cke, Leibniz, Kant, Hegel, Marx, etc.; llegando hasta nuestros días nuevas modalidades. Los problemas que re flexionaba la filosofía clásica eran problemáticas rela cionadas explícitamente con el mundo de la percepcióñ~ pensamiento, memoria, lenguaje, atención y el acto pro piamente dicho. Toda esta problematica entró en el si glo XX agrupada en una sola categoría conocida como las funciones psicológicas superiores del hombre. Muchos f~ lósofos médicos y psicólogos empezaron a sacar relac10 nes entre el cerebro y la mente humana y propusieron técnicas y métodos para el abordaje de tal problemática, Freud fué uno de los primeros estusiastas en abrir el diálogo entre estos problemas y los estudiosos de los mismos a finales del siglo pasado. 3) Es claro que el problema subyace en el fondo de toda la problemática durante éste período se encuen tra el nivel institucional que de múltiples formas el saber médico se empieza a orientar hacia la consolida ción de su poder mediante la práctica de la relación sa lud-enfermedad. Sin embargo es posible encontrar en es te •discurso médico la ambigUedad de sus definiciones y por lo tanto también el disparo de una serie de actitu des que conllevarán al etiquetamiento de las enfermeda des mentales. 4) Si bien se puede considerar de un supuesto p~ sitivismo en Freud durante este tiempo, tambienes nec~ sario agregar que fué el primero en desarrollar la crf tica al saber médico ganándose el rótulo de subjetivi~ ta. Lo cual le atrajo consecuencias políticas. De ahí que pueda explicarse el fracaso de los escritos psico~ nalíticos, como también de sus incógnitas. 5) Freud no sólo es en este momento el médioo que haceimpugnaciones al saber y al poder, sino también trabaja las dificultades de esta relación y las lleva ría más lejos cuando se convierte en Freud analista. 6 )1-b es en ésta ponencia el objetivo de explicar el giro dado a sus actividades como neuropsicólogo, es de cir: el giro que dió corresponde más a sus encuentros y concidencias con Charcot, Breuer, Fliess, Janet; que lo motivaron a utilizar todas las técnicas por haber.En su afán de búsqueda y de tratar de .c olocarse entre los más originale, en el tratamiento de las perturbaciones mentales. Al · especto quizá 'deba de considerarse una lectura psicoanalítica de los materiales n:uropsicoana lítica y no corresponde a los objetivos de este trabaJo. �6 7 Bajo estas consideraciones creo que es de vital importancia refrescar los escritos psicoanalíticos y si tuarlos en el momento actual. Al menos son textos que aún conservan observaciones valiosas y que siguen repr~ sentando un interés en el tratamiento conceptual de mú_!: tiples problemas que el psicologo Clínico enfrenta hoy en día. FREUD: NEUROPEDIATRIA. Son los años d<" 18fl6-1897 q11e abArcan una intensa actividad desarrollada al lado del pediatra Adolf Ba binski y en compañía del neurólogo clínico profesor Marc Kassovitck. Durante este tiempo las observaciones efectuadas por Freud en este campo de las alteraciones infantiles o del desarrollo del niño en términos neuropAtológicos, tomarán forma en los artículos consagrados principal mente a lo relacionado con las "parálisis cerebral en el niño" donde Freud tendrá un período relativo de ex_!c to lo más sobresaliente de esta campo lo cual Freud de ' dicara gran parte de su tiempo serán las nociones y el vocabulario utilizado como son: los conceptos de:hipot~ nía, espasmos, parestecias, etc.; que nos hablarán de las posiciones adoptadas por Freud durante éste tiempo y que muchos médicos y psicólogos seguirán retomando p~ ra descifrar los multifacéticos síndromes del desarro llo infantil. La importancia de ésta época en Freud, es la cons trucción de marcos conceptuales que unido a su talento de clínico, como también sus observaciones con ninos; llevarán a Freud a identificar un síndrome bastante nu~ voy curioso para su tiempo y es el trabajo dedicado al estudio clínico de la hemiplejía cerebral en el niño, también en este orden estará presente la investigación sobre la hiponía de las extremidades inferiores asocia da al problema de la enuresis nocturna, otra gran inve~ gación de suma importancia de un estudio realizado so bre hemoanopsia infantil. Freud dedica parte de su tiempo a preocupnrse a esclarecer los problemas relacionados con la neu1·opato logía infantil, aunque pueda decirse con razón que el campo que más enriqueció fueron los problemas relac io nades con la parálisis infantil. Dicha actividad realizada en este pedodo, tiene el mérito fundamental de que muchas de sus elaboracio nes pueden considerarse como las más significa ti vas contribuciones a la neuropediatría. Es decir, esta ra ma de la medicina no tomaba forma aún casi era inexis tente. Freud aportará nuevos conocimientos a los pr~ blemas de los desórdenes nerviosos infantiles. Sin hacer muchos rodeos, hay que señalar que to dos los problemas neurológicos son abordados de forma excepcional; la técnica y el método y el marco conceE tual, son tan precisos y objetivos para su aplicación clínica. Por ejemplo, una de las grandes contribuciones es que orienta todo un enfoque para la nueva clasifica ción en términos más modernos para la Psiquiatría infañ til, que consistió en revalorar las relaciones de las perturbaciones psicológicas por factores cerebrales con génitos como son los casos de epilepsia, alteraciones psicomotoras, debilidad mental, apraxias, etc. que mu ches estudiosos de la psicopatología infantil encontra rán en ellos por primera vez una aproximación sistemati zada de dichos problemas. Los casos neurológicos estudiados por Freud, es necesario tenerlo en cuenta, serán los nuevos agregados al estudio de las manifestaciones de movimientos simila res a los comportamientos esterotipados como el caso de los tics, etc.; que eran casos problemáticos para la neu rología y que en realidad para su época era bastante ex traño encontrar alguien estudiándolos. Es claro que la práctica desarrollada en este período en la formación en Berlín en la clínica de enfermedades infantiles de Baginski, más su colaboración en el Instituto público de pediatría di•igido por kassowitz en Viena, le propor cionaron elementos para refinar aún más sus observacio nes clínicas que le permitieron captar los problemas y las alteraciones del desarrollo infantil. �• F'IIEUD: NEU!j.OPS!COUX,O. 9 &l eatudio del cerebro hllllano y su relación con las ,,rocesos psicológicos, durante esta época no estuvo ausente de las inquietudes de Freud. Desde luego que Freud fué entusiata de estos problemas, lo suficiente c0110 para contribuir en las soluciones de los problelllaa, que caracterizaron a su época en el . estudio del cerebro. La época de Freud es la época de las analogías de la física mecánica con el funcionMiento del cerebro, es también el 1110111ento de las pugnas entre las localiz! cionistas y antilocalizacionistas. Freud tempranamente adoptó una posición crítica contra dichas tendencias formulando la afirmación del punto de vista funcional y dinámico. ~sta Posición es la influencia que ejerció Hughlings Jackson sobre Freud que decía: que solamente puede ser localizada una función partiendo del nivel existente y que ninguna lesión sufrida en una área li mitada del sistema nervioso central de ninguna manera puede ser identificada con la localización de la fun ción. Tal punto de vista era bastante adelantado para su época. Además independientemente que desafió a su maes tro Meyenert quien le recomendaba profundizar en el es tudio del cerebro; Freud elaborá la teoría diferencial entre una área central del lenguaje y de los centros del lenguaje que limitan las zonas corticales, dándole importancia a las funciones receptivas y motoras, desde ésta perspectiva planteará la crítica y pugnará por una clasificación de las afasias. Tal actitud, lo colocará como el primer de Wernike y de Lichteim. oponente La aportación Cardinal de Freud en éste campo lo llevará a elaborar el concepto de aparato de lenguaje, que en la jerga científica se dirá que es el her11181lo m! yor del aparato psíquico, puesto que el mismo Freud h! rá la diferenciación entre el sustrato estructural del lenguaje y de las funciones del aparato del lenguaJe. Freud dice lo siguiente al respecto: "Una vez rechazada ¡ la diferenciación entre afasia central y afasia de co~ ducción, y entre afasias y amnesias, nos vimos _obli~~ dos a desarrollar otra concepción de la organ1zac1on del aparato del lenguaje, y a establecer de que manera, en nuestra opinión, se manifestaban los fact~res top~ 1 gráficos y funcionales en los trastornos de este apar~ to". ( l ) ,. '' No obstante llegará a afirmar más claramente su p~ sición diciendo: "nuestra concepción de la estructura del aparato del lenguaje estuvo basada en la obaervaci ón de los así ll11111ados centros del lenguaje limitan ex ternamente( periférica111ente) con partes de la corteza que son importantes para la función del lenguaje, míen tras que interiormente (centralmente) encierran una región que no está cubierta por localización y que pr~ bablemente perq!nece tubién al área cortical continua ea el helliaf~Jo i&quierdo~ 41L'e! · ,!U,niite- . entre ,1-, :>; tenninacióne9 • ·•los ~ios'.llllstieóa Y·'.ót>ticos y lOIII" orígenes de haces motores para los músculos que sirven a la articulación y a los movimientos del brazo. "(2). Freud marcará su diatinci6n haciendo -constancia de crítica a ha t.fasi-. Desde . Mte 111a.ento será el primer crítico y ne s~1-nte-...to, sino tllllb-ién el Pr1 mer teórico que difundirá Slllpt'illillente las ideas de aso ciacionismo que serán las basee de nuevas discusiones entre los localizacionistas y antilocalizacionistas. lo cual le permitirá presentar una nueva clasificación de las afasias bastante original diciendo: "Alconsiderar los efectos de las lesiones sobre é!! te aparato comprobamos que podían originar tres tipos de afasia:l) puramente verbal, 2) asimbólica y 3)afasi~ agnósica". (3). al igual que muchos científicos de su e poca tomará partido de la idea todavía en germ:n que considera que ciertas perturbaciones de la funcion par~ cidas a las•1esiones cerebrales también son posibles e~ centrarlas en personas sanas y para esta empresa hacta la evaluación de los estados psicológicps de la fatiga. Esta situación dará origen a los llamados diagnó!! tices estructurales que consistirán en observar lo nor �10 ma l y lo patológico. Lo ventajoso será l a pos i ción adop tada sin ni nguna reserva de l a teoría de l a evo l ución e i ncluyendo l os procesos de disolución . 11 al adulto, es decir; explicar como el niño tiende al a dulto, pero,con los argumentos objetivos de detectar los orígenes, el desarrollo y las leyes de los procesos psicológicos. Dicha s ituac ión puede com~robar se en la e l aborac i ón conceptua l, por e j emplo: regresión, proyecc i ón, repr e sentación sobrede t erminación, etc . E inc l uso l as obser vac i ones sobre l as parafasias y de l os procesos agnósi cos seguirán teniendo vigencia hasta nuestros días.Ejem plo de éste argumento es la brillantez de la crítica Lichteim que hace Freud señalando : " De hecho , Lichte hei m hizo una observación sorprendente . que de ser com probada reduciría aún más el significado de la localiza ción . planteo la pregunta de si los afásicos motores po seen el "lenguaje interior", es decir, si pueden recono cer el sonido de las palabras que son incapaces de ex presar . Les pidió que les apretasen la mano una vez por cada sílaba de la palabra pedida , y comprobó que les era imposible demostrar de esa manera su conocimiento de la palabra. Continua: "Esta observación puede tener u na profunda infl uencia sobre la concepción del proceso del lenguaje, por la razón siguientes: El centro A está i ntacto . y s u conexión con el resto de la corteza, inde me la única parte lesionada es M. el centro de las impre siones cinestésicas de la palabra, y sin embargo es inca paz, por causa de una lesión circunscripta en la tercera ci rcunvolución central, de hacer surgir el sonido de la palabra contenido en el lóbulo temporal , ni aún con la a yuda de alguna otra activ i dad cer ebral , como l as perceE ciones vi suales. a Desdichadamente , esta observacioón, que debería ser la pi edra angul ar de una nueva teoría de las afasias , no ha s ido comprobada aún de manera que excluya toda duda". (4 ) . Entonces tenemos por un lado en la etapa pre- psico ana lí t i ca un auge de l as ideas más relevan tes en contr a de la tendenc ia del a local ización estricta y sobre todo las principa l es premisas de las cuales se irán pr efigu r ando tres momentos de la metodología uti l izada por Fr eud dur ante és te período, que en la perspecti va neuro psic~l ógica serán l as s i gui entes : 1 ) Se ubicará en el método genético que consis tiría en las pos i bilidades de dar respues t a a l pasaje del niño • En otras palabras como se estructuran y como fun cionan los elementos básicos del pensamiento, del len RUaie. d~ lA oerceoción v de la memoria. A lo cual Freud respondió con sus posibilidades tomando en cuenta las circunstancias y limitaciones de eu época. 2) Otro método que con el tiempo recibirá el nom bre de método estructural que se basará en el análisis de las antinomias sobre todo lo se hace referencia a lo normal y a lo patológico y que Freud trabajara escrup~ losamente en aportar una explicación del pasaje de lo biblógico a lo psicológico, es decir; cuales son los ~ lementos que subyacen en la construcción del aparato psíquico y cómo se configura para dar ahora sí el desa rrollo de la personalidad del individuo. 3)El otro método será escencialmente el trabajo clínico, donde Freud brindará la posibilidad de pla~ tear fines y procedimientos que ayuden a la elaborac! ón del diagnóstico de los síndromes neurológicos toman do en cuenta los procesos psicológicos. Un ejemplo bastante brillante del uso de éste méto do por parte de Freud fué la introducción en sus dia¡ nósticos la vida onírica de los pacientes algo muy fue ra del tiempo para su época. Como se observará Freud en ésta etapa fué un gran pionero de la neuropsicología. Sin embargo, las preocupaciones de Freud irán más lejos de lo que se cree. Aún en sus prácticas neuropsic~ lógicas encontramos una definición que marcará la pauta de investigaciones posteriores de los problemas del le~ guaje, por ejemplo señalará lo siguiente: desde el punto de vista psicológico, reconocimos la palabra como un co~ plejo de conceptos (impresiones, imagenes) que está co nectado mediante mediante su parte -sensorial ( sin compo nente auditivc ) como el complejo de asociaciones~ de ob jeto. �13 Definimos la afasia verbal como una perturbación dentro del complejo de la palabra, la afasia como una se paración de esto último respecto de las asociaciones de objeto y la afasia agnóstica como•un trastorno puramente funcional del aparato del lenguaje" ( 5 ). esta posición le traerá como consecuencia una repu tación entre los medios científicos cincuenta años des pués porque por primera vez se tomará en cuenta el grado de destrucción de la lesión, domo de su instalación y v~ locidad de la misma. Freud,concluirá con las siguientes palabras: "Pero, nos parece que el significado que el factor de localiza ción tiene para la afasia ha sido sobreestimado y que haríamos bien en preocuparnos de los estados funcionales del aparato del lenguaje". ( 6) Como se ha dicho Freud estudió objetivamente las relaciones del cerebro en correlación con los procesos psíquicos. Incluso elaborará su conocido proyecto de ps~ colegía para neurólogos. A mi parecer, tal proyecto se situará en la línea de vanguardia en su epoca, pero; con las reservas de que será un texto incomprensible y consi derado como fantasmagórico, es decir, la concepción que tiene acerca de las condiciones de cómo se dá el proceso de motivación y el uso que hará de dicha categoría in sertada e su sistema será algo significativo para el es tado en que se encontraba la física en esos momentos. Basta recordar la ley de la conservación de la e nergía, los procesos dé excitación e inihibición de las neuronas, etc.; esta concepción pronto se verá reducida a una simple figura de museo, no tanto por el desarrollo de las ciencias, sino por las negligencias de la Institu ción médica de ese momento que se negaba a aceptar un proyecto que venía a tambalear su concepto de curacion. En este sentido puede decirse y justificarse la tardanza de su publicación. Al menos si lo comparamos con el fra caso que tuvo el escrito de las afasias en su momento. Como dice Ansieu: "Freud jugó al todo o nada en la afasia, perdió, si hubiera ganado se hubiera orientado a la neuropatología sin duda brillando aún mucho más."(7). No por eso dejó de brillar, sino al contl'111'io com prendió de una vez por todas que tenía que denafiar el poder de la institución médica y emprendió la 111archa ha cia nuevos horizontes donde la curación no estt,viera sus tentada por intereses mezquinos y fabricados p11r las éli tes de la manipulación de la mente humana. En efecto, Freud desafió al aparato médico y le marcó sus limitaciones fué una ruptura excepc1nnal que recogerá la historia de las ciencias humanas. Rn otro sentido también puede observarse que la terminología uti hzada por Freud como: represión, resistencia, 1.ranspareñ· c~a, contratransferencia, han tenido un desart·<>llo impre sionante si bien sacados de las ciencias físic-11 8 y natÜ rales, Freud los trasladará al campo de las e 1,•ncias so ciáles haciendo hincapié en' la psicología. El éxito fundamental del uso de ésta nociones a barcarán los primeros pasos de explicación de la transi ción del individuo a la sociedad. Si bien puede decirse que Freud estuvo limitado por la época victoriana no por ello se debe olvidar su e tapa prepsicoanalítica.Puesto que los conceptos de trans ferencia y contratrasferencia por decir un ejer,,plo pron to serán utilizados y aceptados entre los círculos médi cos como una forma de intercomunicación subjetiva en las relaciones de médico-paciente y que alcanzarán hasta nuestros días una aceptación incondicional, por parte del saber medico, pero, sin llegar a aceptar sus ;propias contrad~cci?~es internas_en las redes del poder y de la monetar1zac1on de la medicina sustentada en ·un sistema capitalista que cada ocasion torna formas mas agonicas y fantasticas en torno a la curacion. CoNCL us I o ,NE s 1) Freud fué el primer crítico que pos tu I rí las nue vas bases de una discusión entre, los localizaC'Jonistas y antilocalizacionistas. El asociacionismo. �14-, 15 2) El concepto de aparato de lenguaje llegará a co locarse como la tercera fuente de la primera unidad fun cional del cerebro humano, tal como es estudiado hoy en día. En analogía con los sistemas•autoreguladores. 3) Propugnará por una afasias. nueva clasificación de - ¿ Y usted no dice nada? - le preguntó el hada al grillo-parlante. - Yo digo que el médico prudente, cuando no lo que dice lo mejor es quedarse callado". las 4) Los casos neurológicos tratados ·por Freud no quedcrán exclusivamente al saber médico, sino serán tr~ tados también por psicopedagogos, psicólogos clínicos. Por ejemplo, trastornos de lectura, escritura, lenguaje, memoria y percepción. Los neurólogos por su mismo proceso de monetariza ción de la medicina no volverán a ocuparse de ellos. Hoy lo podemos observar en la práctica médica. Para concluir quisiera terminar con un trozo del libro de C. Collodi titulado La aventura de Pinocho que dice así: sabe BI BL I OGRAF I A l.~ EL AUTOANALISIS DE FREUD. Didier Anzieu. Ed. Siglo XXI. El títere había sido colgado: el hada mandó llamar a los médicos más famosos de la vecindad. Y los médicos llegaron rápidos, uno después del otro: es decir, llegaron un Cuervo, una Lechuza y un grillo parlante. 2.- LA AFASIA. Sigmund Freud. Ed. Nueva Visión. -¡Quisiera saber de ustedes, señores - dijo el ha da, dirigiéndose a los tres médicos reunidos alre dedor del lecho de Pinocho - quisiera saber de us tedes, señores, si éste desgraciado títere esta vi vo o está muerto!. 3.- PROYECTO DE PSICOLOGIA PARA NEUROLOGOS. TOMO I. Sigmund Freud. Ed. biblioteca Nueva. 4.- LAS FUNCIONES CORTICALES SUPERIORES EN EL HOMBRE. A.R. Luria. Ed. Orbe. El cuervo, ante este pedido, fué el primero en a delantarse palpó el pulso de Pinocho, luego su na riz, luego el dedo meñique de los pies. Y cuando hubo palpado bien, pronunció solemnemente éstas p~ labras: - A mi juicio el títere está bien muerto, pero si por desgracia no lo estuviera, entonces h~ bría un indicio seguro de que está siempre vivo!. - Me disgusta - dijo la Lechuza - tener que contr~ decir al Cuervo mi ilustre amigo y colega: para mí, en cambio, el títere está siempre vivo; pero si por desgracia no estuviera vivo; entonces sería un signo de que realmente está muerto. TOMO I. �LA PSICOLOGIA CLINICA Y LA INSTITUCION HOSPITAL NOTAS BIBLIOGRAFICAS. Míriam Colín* 1 pág. 115. Las Afasias. 2 pág. 115. lbid. 3 pág. 116. Ibid. 4 pág. 35-36. Ibid. 5 pág. 116. lbid. 6 pág. 117. Ibid. 7 pág. 83. El Autoanálisis de Freud .. ""Mediante la palabra, la creación, el ser humano llega a superar el sentimiento de impotencia, ese ser está consagrado al sufrimiento por la disparidad de sus deseos que son inconmesurables y la imposib1 lidad de satisfacerlos. ' Hay pues un sufrimiento fundamentai y nece sario que no llegaremos a evitar jamás. Todo cuanto nosotros psicoanali~ tas y psicoterapeutas, podemos lo grar es evitar al prójimo sufri mientas inútiles. Nosotros que so mos testigos privilegiados de tan ta infelicidad, podemos si no nos quedamos en nuestra torre de mar fil, ayudar por medio de la pal! bra, de la simbolización, de la creación, a que la disparidad entre el deseo y la realidad sea menos dolorosa.. Francoise Dolto • • A continuación presento un trabajo de reflexión que apunta a ··como insertar la práctica clínica en psicología al medio hospitalario·, entendiendo que el cuerpo teórico que avala dicha práctica es la teoría psicoanalítica y que por este * -Lic. en Psic. l.A.N.L. Maestría en Psicología Clínica con Orientación Ps:coanalítica U.A.N.L. Maestra y Supervisora del Area Clínica de la Fac. de Psic. U.A.N.L. �18 19 hecho, las dificultades que surgen se acrecientan enormemente siendo difíciles de resolver. • El abordaje hospitalario plantea una serie de interrogantes que hacen necesario establecer modificaciones en el unejo técnico en relación con el análisis clásico, tomemos coao ejemplo al paciente hospitalario, (tantb el que acude a con sulta externa, como el que está internado~ éste dirige su demanda al médico y es el médico quién deriva a la intercon sulta psicológica. Tenemos así a un paciente que acude al servicio de psicología con la siguiente fantasfa: "as! c~ mo acudo al laboratorio y el laboratorista con solo ver la h~ jade remisión sabe en lugar de mí, que es lo que sucede en mí y por supuesto lo que tiene que hacer, yo como no sé solo obedezco, él si sabe." De la misma manera el psicólogo es ubicado en el lugar del que se supone que sabe con un conoci miento ajeno al paciente. A diferencia del paciente que ! cude a consulta privada con un mínimo insight de su conflict! va el paciente hospitalario se convierte en un conjunto de Ó! ganos y como tal abandona su categoría pensante. Y si el ps! cólogo se ajusta a éste modelo dá lugar a serias confusiones pues¿Í,Quién entonces puede decir que le sucede al paciente? La confusión como dificultad plantearía la interrogante "¿ El psicoanálisis tiene cabida como algo que puede ser apl_! cado a medios masivos institucionales y con pocas posibilida des de trabajo a la:r;go plazo?" Una respuest~ que he encontrado y si bien no es dicha expl_! citamente es palpable, la respuesta es NO, ya que en nuestro medio la atención de los problemas psíquicos es asignada al médico psiquiatra y por la cantidad de pacientes el método más utilizado es el farmacéutico es así que el psicoanálisis es concebido como una alternativa no viable para estos medios. Lo contradictorio es, que es justamente la teoría psicoan! lítica la que brinda la posibilidad de llegar al conocimiento del paciente como sujeto psíquico, que además de ser un org! nismo biológico est/í indisolublemente ligado a su estructura mental, es alguien que padece orgánicament~ pero también slen te Y piensa. En este terreno es donde hay que abrir espacios para que la palabra sea dicha y escuchada. Por lo tanto que el sujeto tenga_la posibilidad de elaborarla y poder lograr vías de expresion , que no se quede en un síntoma más do en un cuerpo biológico, ' atrap! El campo hospitalario es, el lugar ideal para que la pal! brasea borrada Y transferida, regresionada al lenguaje del cuerpo, esto lleva a obturar toda posibilidad de significarla. El hospital en mucho es el lugar donde el sujeto puede mos trar sus dolencias abiertamente, esto es a condición de que no perturbe con su pensar y sentir al medio que lo rodea, por lo tanto es un lugar de represión blanca, donde las palabras dejan de serlo para convertirse en tecnisismos descargados de significado creados para imponer distancia por un lado; en tre el equipo de salud y el paciente, y por otro entre el su jueto Y su cuerpo, es un lugar donde el trabajo para llevarse a cabo implica el precio de la fragmentación del sujeto, Cuando inicié mi prlíctica hospitalaria creía ingenuamente que lo dicho solo ocurría en los antigüos nosocomios psiquiá trices. Esto no es así y hoy día, al pasar visita , los pa cientes hablan de su tumor canceroso, apendicitis de la O desnutricion de su hijo, o que este tiene pus en • el cerebro como algo ajeno a ellos, Los médicos y las enfermeras no h¡ blan del paciente, hablan del padecimiento, Es de ésta manera que el sujeto que entra en estos males deja de ser sujeto, y pasa a la categoría de cédula, cama, padecimiento, En este momento surge inevitablemente la pregunta ¿ Desde que lugar puede entonces plantearse el abordaje psicológico? ya que tanto el equipo de salud como el paciente y su familia se transforman en un conjunto de ansiedades dispersas, fraa mentadas, que comparten un dolor biológico, una comunicación de órgano en un intercambio de drogas y respuestas químicas. �20 21 En los centros hospitalarios son tantas las ansiedades de muerte que se mueven y provocán~como antítesis la necesidad de "curar", tal parece que hasta el momento la alternativa asumida es, para enfrentar la enfermedad y su potencial mortífera, neg_arle al paciente su categoría de sujeto. Quizá pueda pensar el lector que lo que ~quí digo es extre mista, y yo pienso que no termino de trasmitir los hechos. El nosocomio desde que se entra es como si estuviera const! tuido por una serie de dispositivos que van fragmentando al sujeto pero también a los que ahí laboramos. La siguiente pregunta será entonces : Cómo comprender lo que ocurre den tro del medio hospitalario, en un entendimiento que permita sin ser rebasado por las ansiedades propias y los generados por la situación y que nos lleve no a señalar culpables si no a lograr un mejor vínculo entre aquellos que por momentos nos hacemos cargo de las vidas de otros y que este hecho no nos separa de nuestra propia pulsión de vida y de muerte. Una alternativa que nos permite superar las contradicciones antes formuladas es el psicoanálisis, su cuerpo teórico y su método, más hay que estar conscientes que las modificaciones técnicas, no son solo necesarias sino indispensables, pues el hecho de que un paciente esté en una cama y no en un diván no le cambia su categoría de sujeto por lo tanto hay posibilidad de trabajo psicológico. El que se diga que la práctica psicoanalítica es aquella que se hace solo en la comodidad de la consulta privada ten drá que responderse preguntas como las siguientes: ¿es ésta la única alternativa de trabajo?, ¿sólo el paciente que por su propio pie llega al consultorio es el que puede ser sujeto escuchable por los psicoterapeutas?. , debido a algo que irrumpió el proceso y no llegó a simbolizar se en la palabra, o bien en este órgano de dolor orgánico de enfermedad física muchas veces se expresa otro dolor, el psi quico. Tal situación abarca no solo a las instituciones hospital~ rias, sino a gran cantidad de instituciones de servicio donde los psicoterapeutas se quedan fragmentados ante la demanda m~ siva, unos refugiados en lecturas profundas sin animarse a practicarlas en su actividad cotidiana, otros dosificando dr~ gas para mitigar ansiedades aunque no resuelvan problemáticas. Claro que al leer ésto, es para preguntarse entonces que hay que hacer, ya otros psicoanalistas llevan largo camino a~ dando en este campo, de más está citar a la Dra. Francoise Do_! to y a los Ores. Octave y Maud Mannoni en Francia y el Dr. D~ nald W. Winnicot en Inglaterra y otros más, por lo que entie~ do es que nosotros (debemos) estamos y algunos construyendo un instrumento técnico que permita introducir la teoría psi coanalítica a estos medios sin caer por supuesto en un reduc cionismo psicológico pues no se puede dejar de lado a la so ciología, al conocimiento histórico de nuestra cultura que lleva a marcar matices y a delinear pautas de acción a nues tra economía que más de las veces nos dificulta en lugar de facilitarnos el trabajo. Lo dicho en éste artículo, no es nada nuevo todos aquellos que han hecho investigaciones en medios hospitalarios y nos han podido brindar como resultado el conocimiento más profu~ do en épocas tempranas del desarrollo humano del proceso de formación de la estructura mental lo\ han llevado a cabo, tal es la situación de Spitz, Mahler, Erikson, Sears, Piaget,etc. y en este sentido elbeneficio de nuestro trabajo incide Y esto es de suma importancia, porque el sujeto habla con todo lo que es él incluyendo por supuesto su cuerpo y este es hablante cuando sus órganos son la comunicación no realizada en lograr nuestro propio conocimiento y poder fungir como lo que yo llamo terapeutas institucionales y no psicoterapeutas que cobran en instituciones. �APUNTES SOBRE EL ATENEO CLINICO Francisco Mora* Ateneo: "Es el nombre de algunas corporaciones científi caso literarias y el local donde se reúnen"( 1) • Ateneo: " (Del lat. Atheneaeus y éste del griego Athenai on, templo de Atenea). Asociación privada que se dedica a actividades de carácter científico y cultural. Local donde se reúnen sus miem bros " (2) , En esta última definición nos encontramos con Atenea, la gran "Divinidad Griega, símbolo del pensamiento, de la ciencia y de la industria" (3). Atenea símbolo del pensa miento, de la ciencia misma, o de la actividad científica, práctica humana a la que valoriza como deidad. El Ateneo toma su nombre de una tradición que se re monta a la epóca clásica griega, cuna de pensadores, fi lósofos, científi ,s, y literatos, y hace incapié en el "'Li::. en Psicologí, (U .A. N. L.) • Miembro fundador del Grupo de Estudios Psicoanalíticos de Cuernavaca. Ex-Catedr! tico de la Fac. de Comunicación Humana de la U.A.E.M. Actual profesor interino de la Fac. de Psic. U.A.N.L. �24 25 carácter social, es decir, corporativo o de asociación de éste grupo de pensadores. El Ateneo también es el lugar de reunión., Así que el término contempla o incluye 2 as pectas: • 1) El carácter de la actividad del trabajo humano que ahí se realiza. 2) El lugar mismo, símbolo de la identidad. ¿Por qué un ateneo? Indispensable a todo trabajo hu mano, es decir, a toda práctica que se sustenta en ei pensamiento científico, la discusión y el intercambio de ideas entre hombres que se realizan en una misma labor parece ser un fin en sí mismo, más sin embargo, creemos que éste es solo un medio con el que se logra el progreso del c 0 ~ nacimiento humano, del área que nos ocupa investigar. La objetividad solo se alcanza cuando logr,amos con frontar nuestros puntos de vista, basados en la experie~ cia y el procesamiento de ésta por vía de la razón y la elaboración del afecto, con las ideas de otros, logradas por la misma vía. El peligro de una actividad individua¼ de una práctica humana no mediada por grupo alguno, _lleva al delirio como sistema de pensamiento, el preJuicio individual se vuelve sinónimo de verdad y la técnica es instrumentada desde pseudo-justificaciones, como arma in falible y todopoderosa. Pero el rehuÍr la confrontación de ideas, teo~ías y tódos en el encuentro con otros, ¿no es claro signo ya una ~ierta inconciencia de enfermedad teórica?, ded qule · por el alimento e a ráctica encerrada en si, misma esa Pl , 'siente la fragilidad Y la inseguridad que le mega omania, on el aisla aportan los cimientos de arena Y fango, que s miento teórico y el prejuicio afectivo. ~= duidarnos de nosotros mismos parece ser el primer ento de importancia fundamental, que nos brinda lar~ e 1em . se dedican a nues unión con el grupo de trabaJadores que b . b go en este caso ca e tro propio quehacer. Sin em ar ' n consideración escencial: nuestro ateneo no :su una una reunión para discutir teorias, ateneo a secas, no es leyes y postulados, sino para encontrar la validez y apl~ cación (la utilidad práctica) de éstos. Entonces, el ad jetivo "Clínico", se convierte en piedra de toque, la Clínica es la que nos ocupa y reúne. Intentamos realizar una reflexión sobre nuestra intervención en el campo. Ello conlleva el establecer una distancia sin punto para poder descentrarnos y posibilitar la autoobservación de la propia actuación técnica. Es decir, esta experiencia (la de la participación individual en ateneos), posibilita y busca deliberadamente que el técnico pueda establecer una 11 disociaci6n instrumental", e.s decir, que el individuo disocie una parte de sí con ayuda de otros y pueda captar en la trama, esa otra parte, sumergida en el bosqu~ dram~ tizando su propio actuar y sentir en un encuentro humano. Se está, se va a un ateneo para discutir, para an~ lizar, verificar, rectificar o ratificar nuestro pensamiento, ya que la reflexión sobre sí misma reenvía a cuesti~ nar los propios marcos referenciales de la "Actuación" profesional. La Clínica, en el trabaj9> o encuentro con el otro (el que sufre y requiere o demanda de nosotros ayuda), es el pretexto para un encuentro humano con un sentido in-tencional, es decir, este es un encuentro buscado, "qu~ rido" o deseado, por ambas partes ( 4) , entre un ser que busca ayuda y otro que desea proporcionarla. Y entonces, nos vemos enviados no solo a una psicop~ tología o a una técnica de tratamiento en psicoterapia, somos enviados a analizar una teoría del fenómeno de ese encuentro buscado, y lo que él,de uno u otro modo, susci ta. Ateneo Cliníco: encuentro "querido", deseado por un grupo, que busca o analiza e investiga en las profund~ dades de otro encuentro, un encuentro netamente humano que catalogaríamos de primario, cara a cara, donde esté presente de ante,nano el afecto. Así, pareciera que tene mas un doble proyecto (o ante-proyecto). �26 27 Nuestro interés se centra en buscar y crear el espa cio idóneo para la confrontación'de ideas, de teorías,: de metódos y técnicas que enriquezcan nuestro acervo ci entífico por la vía del encuentro humano a través del grupo social-institucional al q~.pertenecelllOs. Este grupo social, requiere de un espacio propio, legítimo, donde se reúna a reflexionar sobre ¡su quehacer individual, para que este quehacer sea mediado por la práctica Institucional en su conjunto. ..,----- El Ateneo debe tener un carácter particular en este caso. No es una reunión científica tradicional, en el sentido de la discusión teórica (hemos experimentado en su esterilidad este tipo de reuniones); el Ateneo clínico es un espacio para la reflexión,es un ejercicio del pensamiento, es un "juego", a través del cual el apa rato mental debe y puede encontrar las nuevas formas de expresión de las teorías y metódos que se manejan. Es, antes que nada, un ensayo ante "el público", un ensayo de lo que cada uno piensa y siente en relación a la pre sentación de un caso, material de trabajo. Ha dicho un psicológo social, que el Grupo solo es grupo en relación a una tarea que lo reúne, es decir, sin !tarea no hay grupo(5) (lo mismo vale para una Insti tución) (6). Por otra parte, sabemos que la distinciónentre tarea latente y tarea manifiesta(?). Nuestra tarea 3 consiste en reflexionar en torno a un tema, trabajó o material y elaborarlo conforme a nuestro interés y pun tos de vista. La presentación de un caso clínico puede distar mucho de otras "tareas", sin embargo lo común a todas es que permiten un encuentro humano deseado por to dos los que ahí asisten. ¿Por qué deseado? [Según Anzie;, se va a los grupos~ así como el necesitado de descanso va a dormir; el grupo· es el lugar de objetos posibles de satisfacer expectativas que uno anhela. Se va a un grupo como se va al sueño (8). Y bien, en esta búsqueda-encuentro, se da en un con texto: . . La Institución. Ha dicho Bleger (9) que hay I nst ituciones que vacían y empobrecen a los seres humanos que ahí trabajan, y hay otras que los enriquecen y ayudan a crecer. Una actividad como ésta, debe señalar hacia és te último tip~ de_Instituciones. La actividad científica, en su diacronia, inherente a toda práctica verdaderamente humana, debe ser promotora y soporte de un tipo de institu ción cuyo fin es el crecimiento de sus miembros. . Proponemos entonces como objetivos generales para instalar o reinstalar un Ateneo Clínico, lo siguiente: 1.- Crear una Institución Científica que reúna a los terapeutas e investigadores de la Clínica de nuestra Institución. 2.- Incrementar la comunicación y el intercambio de ideas entre los miembros de nuestra Insti tución, con el fin de favorecer la homogenei zación de criterios en relación al diagnósti co pronóstico y tratamiento de nuestros pacI entes. 3.- Fundar una Institución sólida que permita el ofrecimiento de actividades científicas, des de los propios recursos Institucionales. 4.- Fomentar y difundir hacia la comunidad, una imagen seria y fundada del trabajo de asisten cia y de investigación que nuestra institu -ción desarrolla, 5.- Lograr un espacio de intercambio científico, que pueda ser receptor, en un futuro, de los aportes que con su participación los visitan tes externos puedan brindarnos. �~ ' MODIFICACIONES EN LOS PUNTAJES DEL MMPI EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA 6.- Realizar un proyecto de investigación sobre los fines, los medios, tipo de funcionamiento y fenómenos grupales que se ·desarrollan en un grupo de intercambio científico, 'como lo es el Ateneo Clínico. U.A.N.L. ENELTRANSCURSODESEISANOS Nora Bazaldúa * Esperanza Mata* Se pretende, asimismo, que el Ateneo Clínico 1sea puentede unión que vincule la clínica con la Escuela, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de conocer y participar de lo que se hace y cómo se hace, en áquella. 7.- Elizabeth Blum* INTRODUCC ION. KJl'A5: 1) Dicci<l'lllrio LaroBS1r1:J.ustnrl:>. peg. fil 2) lh:iclqiedi.a Selvat •. TanJ II. 3) Laro..eee Técnico. 4) Veése, Escardo. F. Pediatría Psiccecmí.tica. Ed. El Ataleo. 5) Veáee, Baul.eo, A. El Chpo ~tivo. Qaler1n, de Salu:I Mental. U.A.N.L. 6) Veáse, Bleger, J. Psicohigiene ~sicologíamstib..r:icnal, Pai~. 7) Veáse, Piclñi, Riviere. E. Del Psicoanálisis a la Psicología Slcial. NJeva Visión. 8) Veáse Anzieli,o. El Iron::iente y el (hpo. Ed. Biblioteca tlieva. 9) Bleger, J. ~- cit. El MMP-I es una prueba psicológica ampliamente conocida y u tilizada; creada originalmente para detectar niveles de psicopatología, actualmente se utiliza para valorar una gran variedad de característicasde personalidad en diver ámbitos y con diversos enfoques. De pocas herramientas psicológicas existe una literatura tan abundante, ya que las investigaciones relacionadas con él, cubren casi cualquier campo imaginable. Baste decir que en un solo volu men de 1984 ( el XL), de la revista Journal of Psychology hay 9 artículos que informan haberlo empleado para evaluar aspectos tan diversos como la personalidad y el acondicionamiento físico, la depresión, las diferencias de edad en pacientes psiquiátricos, características en las enfermedacrónicas, comparaciones entre anoréxicos y esquizofrénicos en enfermedades orgánicas, en pacientes con dolor psicógeno, en la identificación de sub.tipos de adolescentes delin cuentes. etc. etc. * Secc. de Psicologfa, Depto. de fa;macologfa y Toxicologfa, Fac. de Medicina, U,A.N.L. ( México ). �31 El usu del MMPI para investigar características de pobla cienes universitarias no podía ser la excepción y tales i~ vestigaciones son también muy numerosas, inclusive en lospaíses de habla hispana en donde el.MMPI ha resultado un instrumento fecundo. Citando solo algunos pocos de los trabajos que guardan relación con el presente estudio tenemos a González del Pino 1969 ( ), Barbenza y Montoya ( 1974), quienes r elacionaron los puntajes del MMPI con el éxito académico; Sánchez Ga ray y Cols. ( 1987 ), que reportan los puntajes obtenidosen el MMPI y su relación con el desenlace final de los e~ tudiantes de la carrera de Medicina ( egresar o no egresar al término de 6 años de estudios ) y a Navarro ( 1971 ), quien ha trabajado con las influencias del sexo, edad y n~ vel intelectual sobre los puntajes de la prueba y con lasdiferencias de personalidad(reflejadas a través del MMPI) y la elección de la carrera ( 1979). Navarro notó que al emplear las normas de E.U.A.para calificar a los estudian~ tes mexicanos, se tendía a exagerar la psicopatología, loque lo llevó a elaborar sus propias normas originales. En nuestra propia experiencia con estudiantes de la carrera de medicina de la U.A.N.L. (México), habíamos advertí . do que año tras año, los puntajes medios de ciertas escalas resultaban elevados en relación a los puntajes T que pro porciona el Manual de la prueba de Hathaw~y y Mackinley ( tra duccíón y adaptación del Dr. Rafael Núñez). Este fenómeno: se ha observado especialmente en las escalas de Esquizofrenia ( 8 ), Manía ( 9 ) y Depresión ( 2 ). Debido a que el MMPI se aplica de rutina, como parte de una batería de Pruebas Psicológicas por las que el alumno pasa en sus trámites de inscripción a la Facultad de Medicina;supusimos que la elevación en las medias de las citadas es calas, era probablemente atribuíble a la edad que normalmen te tiene el joven al ingresar a la carrera y que corresponde a la etapa de adolescencia con sus características y reconocidas crisis. Por circunstancias especiales tuvimos la oportunidad de poder aplicar nuevamente el MMPI después de 6 años a un grupo de alumnos a los que s e les había apli cado original mente en s u ingres o a la Facultad, y consideramos importante tratarde elucidar si l as e levac i ones observadas en l as medias eran produc to de l a uti l izac i ón de normas extranje r as o si como hab1, amos supues to s e debí a pr i mord i a l mente a l a edad -' en que s e encuentra el estudiant e de nuevo i ngreso y además que camb i os ocurren en e l l apso de 6 años . ME TODO . para este estudio se tomaron los datos obtenidos de la apli cación del MMPI a las generaciones que ingresaron a la Fac. de Medicina en 1976 y en 1978 . La segunda aplicación de l MMPI se llevó a cabo seis años después. ( en 1982 y 1984), cuando~n grupo de cada una de las generaciones mencionadassolicitó ser admit i do en el Hospital Universitario con el objeti vo · de realizar su Residencia. Sujetos: De los 214 pasantes que presentaron su examen para la Residencia en 1982, 85 pertenecían a la Generación de alumnos que ingresó en 1976 y el resto ó eran alumnos de Generaciones anteriores ó no se tenían sus resultados y por lo tanto no se tomaron en cuenta. Como el estudio de la Generación 78- 84 tenía como finalidad comprobar los resultados obtenido en la primera ocasión, se tomaron también 85 sujetos es cogidos al azar y que cumplieran con el requisito de tener los resultados de las dos aplicaciones. Las pruebas se calificaron de acuerdo a l as normas que proporciona el Manual(Hathaway y Mackinley 1967)¡se obtuv i eronmedi as y desvi aciones estándar de cada una de las ap l ica cienes por separado y posteriormente se compararon las me días a través de la prueba t de Student . RESULTADOS Y DISCUSION: Como puede observarse en las tablas 1 y 2, en ambas Genera las medias de lé.s escalas F ( Validez ) , 8 ( ~squizofren i a) 9 (Manía) y O (Int . Ext . Soci al , ) disminuyeron signifi c~ tivamente en el trans curso de 6 años ; l as medias de l as es- �33 32 calas K ( Defensividad ), 1 ( Hipocondriasis) y 3 ( Histeria) aumentaron significativamente; además, 7 de las 13 es calas en las dos Generaciones tienen medias elevadas en 5 puntos o más en relación al puntajp T de 50. La única diferencia entre las dos Generaciones fué que la escala 4 (Des viación psicopática) tuvo un aumentc~~t@lúrt;~-te sig: nificativo solamenté en la -Generación 78--84, pero nó en la 76-82. Los resultados anteriores nos sugieren que efectivamente existen cambios significativos en la personalidad d~l estudiante de Medicina. Las disminuciones en las medias de las escalas F, 8, 9 y Opodrán indicar que:lo. el estudiante mejoró su capacidad de comprender .las instrucciones del material leido.·y ~ respo!! der racional y pertinentemente; 2o. el estudiante se vuelve más realista, capa7: de s.e r creativo, de .111<111ejar conceptos:abstractos .,y filosóflc~, MC111;--0.,•: ~~.11!f~•lv? J ~ Ny4)[' ·•~dad de Cllllalbar aproe,fattMen~ i~,•....!a; llllsextrovertido y capaz de establecer relaciones interpersona les adecuadas. Los aumentos observados .en los puntajelLde ;¡as escalas K,l J 3 revelan una personalidad más def.ensiva,. con pr~c1,1pacio nes acerca de las funciones corporale& y una111ayot' ptedis posición a presentar sínt0ffl8S de Jtipo conversivo ante las •ituaciones de tensión. Es probable q~e ésto tenga relacidn con las experiencias propias de los estudiantes de Medicin~que están en contacto con enfermedades y cpn pacientescon padecimientos a veces graves. In el presente estudio se comprobó, que además de revisar con normas extranjeras, los niveles de edad pueden llevar ~ hacer interpretaciones diagnósticas que exageran las psicopatología, ya que el estudiante universitario adolescente presentará un patrón exagerado en ciertas escalas del MMPIy posteriormente, superada la crisis de adolescencia tenderá a coincidir más con la población normativa del Manual;sin embarg9 los puntajes obtenidos en la segunda aplicación cuando el joven tiene ya alrededor de 23 años, siguen siendo elevados por lo que resulta conveniente calificar con normas elaboradas locamente o cuando menos con poblaciones más semejantes a las que se pretende evaluar, (ver gráficas 1 y 2 ). BIBLIOGRAFIA. - Barbenza. C. y Montoya, O. Logros en relación con carac terísticas de personalidad en estudiantes universitari os; Revista Latinoamericana de Psicología, 1974, 6, 331-340. - González del Pino y Cols. 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(México) aceptado para publicación: en la revista Educación Médica y Salud, 1987. �TABLA TABLA No. 1 MEDIAS DESV. ESTANDAR Y PRUEBAS DE t DE LAS DOS APLICACIO NES REALIZADAS A LA GENERACION 1976- 1982 . N=85 MEDIAS, DESV. ESTANDAR Y PRUEBAS DE t DE LAS APLICACIO NES REALIZADAS A LA GENERACION. 1978-1984 N=85 ESCALA ESCALAS 1976 X No. 2 1978 1984. 1982. L 53 . 11 d.e. 9.1 F 56.36 8.3 49.0 3.8 7.3 .0001 (***) K 54.49 7.8 63.92 7.6 7.9 .0001 ( ***) 1 49.78 7.3 52.28 5.7 2.4 . 001 2 56.50 10.5 56.15 6.4 .2 3 51.69 7.5 56.91 6.5 4.8 4 55.41 9.3 57.58 6.8 l. 7 NS 5 57.36 8.1 56 . 05 8.5 1.0 NS 6 50.34 8.5 52.12 8.5 1.3 NS 7 55.89 10.2 55.11 6.9 .5 NS 8 61.98 11. 7 54.85 7.1 4.7 .0001 ( ***) 9 63.25 11 . 0 57.27 7.9 4.0 .0001 (***) o 50 . 58 7.8 45 . 12 5.8 5.1 .0001 ( ***) X p 55 . 0 d.e. 7.4 t 1.5 NS (**) NS .0001 (***) L 54.82 9.6 54.70 9.4 .o F 55.88 8.3 50 . 60 6.0 4.7 .0001 (***) K 54.63 8.8 62.08 8.7 5.4 .0001 (***) 1 50.38 7.4 52.69 7.0 2.0 .02 2 56.5 10.0 57.05 7.8 .3 NS 3 51.57 6.8 56.91 7.1 5.0 .0001 (***) 4 56.67 8.8 59.52 9.4 2.0 .02 5 56.97 10 . 4 55.95 11.7 .6 NS 6 52.46 7.7 52.15 6.6 .2 NS 7 54.84 8.9 54.75 7.1 .o NS 8 60.82 10.3 56.07 7.3 3.4 .001 (***) 9 62.84 9.9 59.11 9.5 2.5 .01 o 50.89 8.0 45.54 9.4 3.9 .0001 ( ***) NS (.) (.) ( .. ) ���UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA ATENEOS CLINICOS La Coordinación del Area Clínica de la Facultad de Psicología de la U.A.N.L. invita a los alumnos y maestros de nuestra institución a participar en los Ateneos Clínicos (Presentación y discusión de casos), que se lleva r;n a cabo los días Octubre 9, Noviembre 13, y Diciem-bre 4, a las 6:30 P.M. en el Departamento Audio-Visual. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1987 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1987, No 1, Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Arredondo, María Guadalupe, Edición Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1987 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015528 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ateneo Clínico Estudiantes de medicina Institución hospital Neuropsicología Psicología clínica Sigmund Freud https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13191/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1988._No._5-6._Marzo-_Junio._0002015529.ocr.pdf 9a7d8c041c646614d04fdd7cdc2c1306 PDF Text Text �.-0 UIIIV11$1T.llle DIRECTORIO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA RECTOR ING. LORENZO VELA PERA SECRETARIO GENERAL LIC. HUMBERTO LEAL BENA VIDES DIRECTOR LIC. AURORA MOYANO GONZALEZ SUB-DIRECTOR LIC. BELLA AURORA GARZA CONTRERAS SECRETARIA ACADEMICA • LIC. SANTOS DELIA AY ALA GARZA SECRETARIO ADMINISTRATIVO LIC. MANUEL GUADALUPE MURIZ GARCIA COORDINADOR DEL AREA CLINICA LIC. ROOOLFO AL VAREZ DEL CASTILLO LUVIANO DIRECTOR DE LA REVISTA • Edición al cuidado de Ma. Guadalupe Anedondo CUADERNOS DEI.. AREA (~LINICA �1 N 1.1 1 CE PAG. • f.lJITORIAL Rodolfo Alvan•z <lel C1L1ti!10 L IN Mt:MORlAM ARMANOOSUAREZ Octavio Chamizo G. 8 SORRf. tL TRABAJO Of. .\H\1ANDO SUAREZ c;OMEZ L'N ASPECTO. Junn Diego Castillo 10 L-\ MOT!VACION EN EL PERS01',ALIS~10 l)JAU:CJ"ICO DE IGOR A. CA RUSO. ,\rman<lo Suárez. 14 APORTACIONf.S DE LA E'fOLOWA AL PSICO,\NALISIS. Arm,:m<lo SuáN.>z. 33 PSICOANALJSIS. CIENCIA SOCIAL. JO~;OLOGIA. Armando Smirez. 49 LAS P.\RAOOJAS DEL DOCTOR t·ROMM. ·\rmando Suár,oz. 68 LOS \1EDICOS )' EL PSICOAt-;ALJSJS . .\rmando Su:ír,,1.. D0.\1!N,\CION,SUBDESARROLL0 Y PS!COANALISIS. Armando Suárt'z, EL ,\~.\l.lSlS l)'JSTITUCJON,\L Y LAS JNSTlTUCIONt:S \OR\L\LIZ,\l)OHAS"" UN ESTtmlO SORR~; LAS l\:STITl 1("!0NES CORHH'C'IONALES EN ~1~:x1co . 1-:l,•i,:, .\,.,,ola (;;,rr,do . 81 87 ��WITORIAL OTRO PSICOANALISTA IMPROBABLE Rodolfo Alvarez del Caslillo L. El ocho de marzo el Dr. Armando Suárez, rallreió después de regresar a su c,w. tras unas semana¡¡ de hospitalización. Fue la suya una trayectoria singular dentro del campo psicoanalítico. 1-:n el libro "Razón, Locura y Sociedad" se presentaba así: " ... español de mu:imienl.O, formado en el derecho. la e<:o11omia y la filosofía, hice mi entrenamient.o psicoanalítico en el Cirmlo Viéne$de Psicología Profunda. Educado en el franquismo, el análisis me permitió someter a una criticu n~'1.lr<>Sa mis posicicmes ideológicas y abrirme al materiali1mo histórico. Emigrado a México, fundé aquí, junto con el Dr. Raúl Páramo y t1tros ocho compañeros*, e-1 Círculo Psicoanalítico MexicaJJO. Imparto dase1 en las facultades de Ciencias Políticas y Sociales y P1irolog1a. y llevo, junt.o con mis compañeros del Círculo, una lucha contra la institucionalización del psicoanálisis, la promoción de sui buu científicas y la proyección crítica del mismo en la docencia y la asistencia mstitudonal". En septiembre de 1960 viaja a Viena decidido a eKponer 51> fe y vocación religiosa (pertenecía a la Orden de los Dominicos) a la prueba de fuego del psicoanálisill. Por intermedio de Rosa Tanco conoce al Dr. Jgor Caruso y entra en contacto con el Círculo Viélll'll de Psicología Profunda, que en ese entonces parecía repre5entar en Viena la genuina conl.inu.ación de Fre,ud y su Obra. [)(,cid(, así iniciar su formación pslcoanalítíca, "decisión que cambiaria el curso de mi vida", escribió. Finalmente se instala en México, trabaja como traductor en el Fondo de Cultura Económica ha5W. el cese de Arnaldo Orfila, quien al fundar la Editorial Siglo XXI lo nombra dirretor de la colección de Psicoloi:ía y F.tolo¡:ia. donde conl.inúa !11 iníati¡:able labor de traductor, tarea para la que e:1taba PSpecialment.e dotado gracias a una "º"""• Llll< .,, ,.. ~n• "•n• M,.,,.,., l...,._,.._ Pwi<a. r,..,,,...,_ Id• o,nlk,.,...., =,~c..,,1o Y f•-• N. ,-,_..,,,. Lo!., ..,.,..,., .,,.•• �kOIJOLt'O AL\'AKt:l. (lt:L CASTILUI uombrota ca¡Jatadad para dominar idioma. Alrmin, Frll'tCPS, lnc Uahano, Gfll"ICO, Latín. Lo cual, aunado• una puión p,or II lectura una 1...nnanent.e ectualit1e1ón NI lu produCC'IOnt'1 J)licoanalitic pamc1.dannE"nte- euro~. nos dE"JÓ a Ja mano una c:ow«ión litk:11 como no n~ ot,a Hl llédco. Qu,- andu)'e t.tduceiont1 su do ~,too do F. llolto. P. RiCONir, R. llutid,, J. Lacan. la co,pondenda t·,.ud - Lou And,_ Salo..., l. caru.o, Ole. Atim~ la docenda ffl Ulllwnodad,o d, lo capital dol país y e, 1Un dador ,n 1971 do! Círculo Pliroanalíúro Moxiano, Atoclaci6a .,.pefloda .,. 11 desanollo, aplicación y críuea del pamaúliáa, f'fltmdido mmo _. campo problemát.iro, &eónco, clínKO y metodolótlico, lnauwu,ado por S. Fr.ud pon IPr indofmidam,n~ laborado. lruütu<icln qu, wndría Mallar lo ._monía y el J ...... por ,\nnandu Sum, los cualN r- al U.mpo lnnalo~ ., pub!Mxi6n manliNwn plena .....,ia halla nUN&roa da•. - .... •..-.,..,-,.a Femando C'.onáln y a,1u., llíflo r.-. ID dia:íruloa y colabor9don.-t cercan01 de, Armando 8uírer. por ,-J "8 pmlado a qu, lo ldoa do . . ndmero el, hoawna¡. r..n hoy ~ a.,_ monopolio ejf'rtkló t'1I Mf'x,co huta la dkadade los 60'1 J)Or la,\.,. clM"ión Plkoanalitia ~•~•lcana, filial de la lnttmational P1ychc:.r. l)'llc Anoclation y la SodNlad l'li<oanalítlca M.xiana, do on,ota, ti6n fromnnana, Pffl!litltndo ffltonces I los ""no mhlíc.-01" rl ■C<'NG a una ronnadón pliCOlnllhka ricurou y ~, e,e,,:1rio cdbco CM una ch«tplina CIPntíf'ka qu• h..u ffltoncH ffll campo H:duln'O et. 11 pro(Nión mNbca. lnltrtud6n QUf ha rormado a II rttha varia,..,.... raciones do poi<oanali,tao y qu, odu.._,t, co-n,a .., po,,lndo fGuadalajn, Jal.) aa priffltl'r prornocion dP l>tlC'OIIWiltat A propólito dp Armando su,rn. Jot# Maria Pirn Gay «"lmbe -Suirn lf' dió luckk-z, claridad y f'ftl"rgia ■ la rwna cOUc.hana. M df lo qut' .-J psaco~ ha ofre<'ll.lo tn lfh:IC'O romo darnidad "" ti otkio, 1e d#bt a pauta y a su ...rutno; 11.1 f'Jfmplo prosigue romo una conluaddad. Fut .\rmando Slliff,z uno de lot fJ'Mdfl pur~ listao m,xnno,, CIJ'lU d, conc,l,irlo IGdo ton .....tia y pulail ,u J)fflf'tnnt.r )' audaz, honDtto ,.. 1rrio_ !'iada dPA111roíNiOr'I lf, 1P111 no y conocía, como pcx-o1, PI !lf"tltido y f'I Yalordfo laClinn•.-N x0t 121,\hril 19881 un (ran JlllK'O:m:alüb y M11.'01.lborl( ión t·un .,1 (·1n.·ukl P11eu.1rul1t1 ~ll"~k:'ano •. \ . C )" l'olis•mt.11•.\. ( • pn-:t1•11L.:1 a nur,tro!l lt't·tori"s u ('•"-'111,lb.·•>n ~ alt:lmo1 dt' los tr:al1;11os J1UhhrMI..» •-n dl\t'fliU · Montem-y, N .. L.Junio tt.1988. �9 IN IIEMORIAM ARMANDO SUARF.Z IN Mt:.K>RIA.\I AR.\l,\SIIO SUAKt;Z ...... Pe- ahí m adelante el únlCO horiionlt> N el df'l ubrr; estudia a l ~ otolocf• ron O. K&>il ,n la Ealoci6n Biolclp<o de Wilhol• ailleahf'rlt pliquiltrí1 f11 11 Clínica Nf'Uropaiquaítricadf" la lfniwnidad dt Vieno; plÍ<Oqfa &<Mtica con S<hindlor; wrapia de nilloa ,n s."''"""· r.., pm Gómn, noci6 •l 17 d• jun., de 1928 en Mod civtl r. oorp,..dl6 en plena infanda d-,.nd 10 IM'mPff' aco~p1"-ron. A lo1 J 7 años in ida~ estud°.o, tt< •n la lJnhmidad Central de Modrid. Un año dHpufo licfflciat,un de Cif-ndll [con6mieu. Conclu{doa estos ntudiot telfx,ncl•rw:to • la f'xqrertcla d" la vocación rebcaosa incub.11 en añol. llf"'W1I • cabo tstud,01 de- C.O!og(a, """ la UnÍYffU:lad Pon df' San F.atf-ban dt> Salamanca en 1953 1 1958. t:n,. formación e.x ca ffl "' Polii!loUsmo; el llomin, lran~ y bt/n ,ran l< QUP dom1nah1 °:" c~mo la matf>m•~ .-1 1ndrt, Italiano. gripgo y IUcufo loo lo(o llll difl<Ul!Ad aJcuno. Para qu.,.., no ronocl,,ro • ;: q':, • ,\rmando puedr multar oont.radictorta au mtoleranda ante la ce Con rl tnNcuno d• los añot y trnrndo romo hur rl Circulo PlioolnaliUro y 1• l'f'ltciones Cl'Hdal, Annando JUf'P un papel tm• pollante.., Ñ desarrollo del poicoonólilia •n n....iro ]>OÍi. Sipiondo a Carulo. abrf' la formación dr pGCC>Malistu no aólo a m&hco1 y poio6q01; amplú el horuonl, d.- dicha lonnaclón 1><luy,ndo 1 111 ciendu IOCWf'I, redbr I la mayor parte d• l01 primeroa ana- ~ la Niad madu-:i, Y IU vocación rt'IJ(10t1 df' la Juwntud. Cc>n rí6n tn lot lénntnos pero resut-Jta "" la trayf'Ctoria de ,u histo _Para PI, no ha~f• ce-rwia que se l'NlStitra al llbtr, na f'ra qu 1U unJC"a CNWU. l!n probltma, una Prt>1Unta, un Ltma implicaba vttablPfflffltr la puesta en JUf'CO de un •ber que rn t"lt miamo m ffl IOmt'lido • anSisis. Lu mpuestu no duraban mú quf' l'l)t"'° ~mpo ~Ut' Lardaba en formular su problematiución. Por NO qllf' ~ped11mo -como han qUffldo ent.t-nd« algunos d<!W'n en ti litoral del N~r- lo q!Jt'I había"" Armando era una ho t' btlfoltctual tal, quf' lo ,olvi1 fntolrr.ant,,, 1ntt- la ar;norancil q~1hdad que la C'f>IVU Lo. o(l'{'('e al penamirnto. Quizás porqu._.. 00 cu muy ck> c.-rca los ON«Ot de 11 fe rn t>f pt1mmiento era tan roso con todo LrahtJO quf' tuvitw- vito, ettolástico, 0 de rtpef do la palabra d, cualqu.., M-ro. Su ac=-amionto al psiroon,D n•tpondP •n Kran mt"did,. a la ruptura con ,•I mundo dt- la ,. · Por_HoS añot -l9:60- [1pañ1 ,1vía la hiltoriadt>hil~do;noNlb eahkla para t"I P•IC'O&llíhsu. Annando conli«uf' dt> la ..fund.a( ~uan. M~ .. una ~.a rara l'Ntitar •st~io• de psiroloria profu n \ k'tl.1 · \u,tna. f.n el milmo año &nk.U su anJhsis díd.irUro lior A. Caruso, funda..l~r df'I Cín,alt• \"k'ne'1 dt> l'Ml'Ologia rrnfu l.a n1ptura lt' lmcll. ►.I Upo dr formacion qllf' proponía Cana "11W;'"ál1111 ímtd&ano )' s,roblrmatuac.•JÓn d.-..lt> Ju ('k'P('l&I •• lt'S catahu un l'n>\'NO t1ur )':i lit'- \1•1Ha tt"tl~o. ~o ha)· l"l•to y": , llll&i&ut rür Eniehun¡&lhiUe. Lo• aA01 dr Virna 10n capitalf't 1N"fo 11.....,. • COftlUIIIO uno.., terminoda la lonnoción,cuondo d,d. wair I Mhko altntado por uno• amico•. Todo ~ por hacft, ., Armando ~ inicia uno actividad l•bril que oolo II mueN pudo pon,. - - de la prict1a1 proll'lional, d1 cluet en la lJnivenidod Nocio- .i Alllllnotna d• Mbi<o, tunda ol Címalo Plicoanalflico llexlcaDo, 11 tolt<ci6n PDCOloc(a y •:tolowí• ffl la editorial Sial<> XXI, lrod- hoce nu.....,..,. próqos y -20 pon - ptt<i- - llf'IOr(as, dictimfflf'l, ponenciu y la ''bibliomanía''. como 1-1 11 n..aba, pasión por la wctura qut- nunca.,. colmaba. - - · q .. llfpn ..... .....tao cnándolOI oopaciol df trabajo. promut>Yt" t.raduccione, de ohru p,,icoanalíLicu que "" • monwn&o enn desconocidas t11 nUfttro mtdio y Amkica Lalina, COIIO la de, Jaqun Lacan. F.ltoe ■b t.ambwn tuvieron mOfflfl'lt.oa di# lfclao; Nplmll inatiluc:ionale, IUdal de ....,_ "rolepo" Nd6a Drtldoa, no conarc'n'on de proyKlol. Sin f'ffl~ .:,lía ..... • ato, hech01 con un humor no nMIO d• &ro,na, hu.mor Cf11 aanlu,o aún durant,,, el proCftO de e-nff'rmNlad. El 8 de fflll"IO, J.- de lao 5 a.m. 1101 d_, la nobcia do que había mu,rlo. Loo . - ll&hm01 Cf'rtl df" f'I habíamos orgamz.ado l(Uarthaa para __,¡o. 1.Jna1 hoeal antn "'uvlmoo hohlando. El abí1 que la IIIIPIOlablf, -romo la llamaba- no t.artlaria t'n 11,,pr y aún ui la aon- a,a • - ,n ou des¡...tida. Diotnto r..r.ni. ' Junio 20 .i. 1988. �JIJ SOBRE t'L TR.IH,\JO Sllflllt: t:L TRAIIAJ() l>I. ,IR\IASI>() SI ',\Rt:z (~>m:z 11►: SllARt'.Z 11 •:n "Kuún. h,cura y Jol·iP<latt"~ Sitclo XXI •AhLon'I, S A.• M,• 1978. '"°· 1:s ASPl:(:ro ''Pretl'ntadún" df> -- 'º' ¡wticipanLN y IUI LrahaJOI. •frruoomanbmo. pasado y .,.....,.,._ pon,nda dol propio A. ~=-N"Ch>nda'' l'n la ~ue ,,art.icipó JIIRlo nin t-1 ~ , d@ los Ín• [s&e númtt0 de la ttviltl esú dedicado a LI memona di!' ArmandQ SlW't"1 Gónw1, paicolnaliat.a, matttro, compañero y amiRo, por k'ñaJar sólo los upKt.os rnáa lfflportanlet deo lo qu,, fu,, para muchol. d.. uno y utro lado del Atlántico; d,. l-lon"'""Y. GuadalaJ&ra, Cuffl\a. vac•. Ptu-bla,Ml-xioo, etc.;df'l Cono Sur. "Pft>ll"'nladón" t•n "l'slcolA-rapia y n.•11rnión 11olilk-a" 1-:lizaheth l.ua. 1984 \\e-msU·J.D t"l al. Swlo XXI F.dílon-s, w,,1ru. ·1.0 nomw 1• lo r•tolói:>ro. Contribución • la fllndaafflLa. l'IÓn Pptstemoló¡!lti. dt> la pt1co~ia dink·a ... Tf"llt ¡.ara 01,lar PI .,.to d. \1..-stría rn Pli<oloJia C'Jinica, por la t'acuhal d, P,icoqia d• la l'XA~I, ~l••Jro, I>. F, 1980 Japrox.l. Troba. jo Mlito La prettnte rnista rl"COll'f' at«uno, de los trabu,01 de .\rmando PI· tnt.o1 y publicados h11:e tlrmpo y qlM" 1>0r 111 ru6n son d1fíc-ilt•1 Jp C'ontPIUU. Con toda "«Uridad. mutha ton las ro• QIM' tn ~ a,. lÍC"Ulos PI autor CO"'liría e mclulO, oontndirla; aon Jan t-mlWRO tnumonio dt un trtCho ..n PI camino dt" su esJuerzo. So rut' mucho lo qu"' nos k!«ó por Nmt.o. l'n• lista d._. au, trabajos que no pr.tt>nd" ~r nhaust1w )' tn la que no tncluyo los reproducid01 ffl ~ númtt0. a la &acuim~: •:ucmta 8.-..Sota del d1Mtor de la colttción.. (Paroloci• Y f'lolocí•I m: Laean, Jacquet: "•:tcritos" obra JMI~• ~ ~OI tomo, por XXI Editom, S. A, Mhico, dt'cima NI.,... rn ...,año!, COl'ft'Pla )' aumentada. 1984 s.1o ..Glosario en al¡unoa thmino, deo f'Spf('ial acni.licacion m la antropoloeia d" L\ Canno ... Publicado ffl: Lund ECH-lweiss, 11.¡ Tanco OuqUt-, R011; Sd'lindler, Sep1•: "Pt"nonahzati,on"" Ht>rdfl' "Co.• "'W'n. 1964. Ubro traducido por el propio Armando Suj. rn. G. )' publicado c.-on "I titulo ..Pt>l'IUnafüadón" por Club dt LN:torn, Burnot .\ittt, .\~tnlma.1967 9.-Ea t'.clttt, Ewaldh, Suirn, Armando (rootd.l: "F.I tit como u-aria critica y la criuca poliúca al pacoanálilÍI : Bia:Jo XXJ Editores, S. A,. Mtxico, 1985; ru• autor d• 11 "Pft.. - - • y d, IU colabondón ton .. título, "t«orA.c....,. prorf'ta dNtA:•rrado y mártir df" ta f'IIM"flflU"". .. lntrodu<.-ción., Pn 8Nn, Rudol(: ""TN>ría ~ttal dt' laa nt'Uru• 11.1..: Siclo XXI F.ditorn, S. X. Méxiit-o, 1968 10 -"'En lol orirfflf'I de-1 sujipt.o ps{qutro, un nfoqur ron ,eran an~ . piar". M¿;m...,, 16 dt": Ft>bn"ro dt- 1987. TrxLo inÑlito, ltído "? la prNf'fltac:IÓn df'I IWro d• la Ora.Silvia Blrkh- ..Y.n lolon. .--M_:- "'1W1 df'l IU)rlo ¡11fquiro; l)f-1 mito ..Prólo¡¡:o" a FrNci, S • . \ndrn, Salonw,: •·com'l¡,ontl,•1wia··, SI• ''.\uta llf'l•lindnM"'rn ff1nJrt1r l'aul· •·r1l'u,I un.1 mh'fJ•h·t.i..·k1n dt> b Nllura..: S:11:lo \ \I 1-:duorn, S \ . \l,•n"l>, 19i0 ■ la lhdoria ..;, ,\mom,rtu F.d1tow1. S .\ • .-\r,trnlltt.1, HlR L • 1l0 XXI t-:,titon'1. S.,\ .• ~lt;'\lco 196R 11 ··~-1 f''-ktoanalws mmo m1lrnansmu tT1UnJ.. •n rnlllll SF.Xc IIS, ar.o\, \"ol.10. \n, 1:.?tl. lhdPmhrril,• 19M7 �ll 13 12 \far,.. l.anc,·r .,11.C'f.tMls.lu,r.a (01 m•dora d1• pmc,1U'rapeutas". \11·xko, 10 d1• hbh'ro dt- !988 T~xto mN..hto, k-aJo 1•n r1 ho menar • b Ora. 1.-.nv,r 1¡u. luro luca.r t-n t'I \ub \lagna ,~ la Facultad d<- P11coto1::1a d1.: 1.;i 1 ~AM. 13. "lntrrp~lad.Al, ronstruc, ,n, rralida.l) ttnlacl', Me:uco. hhrrro de 1988 f•·xt.o .nac.:.ah,.Jo que• formará llart.e de un libro cole-cLi\O (¡Uf' &éra \tfxlCO :J!.UrJo por Szrlo XXI td1torri. S. ;\ lol tnbl~,s que ahonJan los ¡,rubk-mu dt"I pJimamili1i1 {'O n•)aC'ión coa oltot hnbU.os &-1 abrr. a loa dea.rroUos en otros campos cJ.. la ,-.,Jocía, la P"'lUiatria y la etoJocia O. lo anlenor consütuyen una pni,ba loa 111 lílulo&JJt1blkodos .,. 11 <olección dunnw loa pnmuos 20 años de la Editorial, la In, ducción, 16l0 o aJ aliml>n con otros lraduc:l<>rt'I, dr 12 º!ir.u y la rt"· fllión de laduCCJOnN de odio títulos má; la laducaon, adomá&, w dt doo libros d• otns coleccionn. En otras Nlitorialet ho reclstrado, S1 •u 1,.rodUfctOn Ht.'T'l&.a n hm1tad1 ,-n su ('Xlf'nuun, li fin.abrwnte no pudimos contar con una :t'II nt.ac1on. or,::iniiada y por ts(Tlto, dr su fonna dé hace-, lrwtbbJZI.J' tos Wxt1J1 pstc,Janahtu:01, romo J1, r1.a lapbncN", hmbiffl ., ,~.o <qut lo, test1momos ',¡Uf' broLltlJn (I(' su pluma V. f'll'a qUINWS lU\1m:;s ti 11riv11ttlu de titar Cffl1' de ll. en 1u f'n~nanu, fu<'I'On un "J("mplo Jt" lo qut 1111 dudá reJ>rHtntó un fflutrzo no 1().k, dt- ~ r trabaµ, los k'J:tos, IUIO 1abn:,- todo, de comuntcar la necesidad de eso mismo. lo qur sin duda fue vMdo como una tcmblc e x ~ propia que, lo cob ó Ill"MPff' l:'n un es·:a® de msatafacc,,~ c,-,n '1."Sp('Cto a b fol'IQ iº tt:m m su ptru.amwnto los producto, de CIC.' Lrabajo, aiemprt" somttl4 os .1 111 • '° vo trabaJO )' a ex11e-ntts rontrola ·:lt calidad. Enemigo dt lu respueat.u !icles buico en el amplio mosatLO Je las disciplinas qu, tnn &u boruonle, no &6lo lo que aportab3n al pskoanilillS. ano antes •~ur nad:I, bs pn-guntat que 1f' !onnulaban Contrario I la m1htanc1a f'O ~.-ualquk•r cOrrlmti> pQco:m3,1{110. --con\'H'tlda, a 'ftt'l'S. m doima- "' m01tro abitrto frrnte I todo dna ITU!lo teónco )' toda H¡lff!enci.a dínk'J, 1.tJos dd rdectK"tuno Mita hoy. 3 traducdoncs. Sunca hubo t·n ,Armando la •·pr,,•k-nsión 1llm1tada por deWntar 111 Vffllad• ( J ); muy lt•Jo1 de #1 romidtrar un ámbito tlPI sahtr romo clf'í•ullumentr constltufdo, t:n ouo nrvel df' rPalid.id, ya la hlltOna dP su patria dl- oni.:tn lí' hahia hN:ho 1t•nt1~ rn carn,, propta t-ómo, homr ocultar o n('ft,lr las f111.1.ru y ContradK"Ciones dt• las constnu·. CIODfl •ptttendida.ment. rnono!íuca. " una condición dft lotalitarilmo. SucP(h,• lo mismo 1•n ps11.:01nális11, 1ndu111., cuando para nf>utrah. • rualquif"r alt>ntado cont.n la «verdad" 1ft hxe de HU f11Uru y coauadw:CJOnes un Ñmtnto mil ...... no, f'l «-ntral- d~ la IJ'IUffl('fl• tadón; parad, era evfdt.>nte que una actitud Lal se huhirra conw-rt1do • "la .,_ do un terrommo mlele<lual quo mnibo la boca I lodo& aquellot que confNaban no romprendtt )' oaban no adhtrirw • to- do lo qu..,, decía o ponsaba" (21 S1 Armando no n01 legó tu ~ndtt obras, nos k,i:ó ,i, •Jao pro• bobJomeni, mucho mú 1mportan1e, una illc:a lrenle ol conoclmi,n, lo. A noeotroa no, toca ahora uum.tr o no na postura. manturo 11empre un:1 postura n,uroumrnl(' crítica l"n f'Ji'mplo dt lo antt•nor lo ,·• unstitur• 11n lupr i Jud3s, •·I aban1t·o de po11b1liJ.11!t-s qut- rlOS ofri"CJO c.., la colttwu ·•PairoJoCJJ Eto~11. ) Psicoan.1hsts· d,. S~fo XXI f:d1l0n-, q~ dlflllo desd<" la fundack>n d1• la Ed1ton.t1 En nta bn-a fut IU pN't)('Up.1dón trabr df' m.omlen..r b :-ole,."'C16n 1h11. ru J todas la, f'K'Uf'Lu Jlaro.an.ilitQJ a Guadab.jara, J.ihSC"o. Junto 15dt" 1988 �1,A MOTIVACJON DE ICOR A. CARUSO 14 16 nif'ndo las lineas funclamentaJl's de lo quf' es hoy su "personalismo dialktico". "Diálectico" en cuanto al método;& "personalización 1-,\ \IOTIV AC:10:-1 1:1' EL PrnS0:-1 AIJS\10 OIALEC:'ll(X) IJE ICOR A. CARllSO proauesiva" como doctrina. Entre las íC'CUndas iníluencias que han contribuido al progreso de Amando Suma¡ "El arte d<' d1riJ!"lr un circulo cK'ntíhco no consasU' en wspo r~pKla .Y e~austlvament.e. a las mq~1dantrs curstiones que surj smo mas bK'n "" !X'rs1sur en E'I ámbito dt' lo no sabido''.I Esta f rlt> uno de los mas ~onspicuo.<, analistas dr J{nlllO. Raoul Schind ptH'Cil' Sl.'l"\'11' de cnteno para calihrar la maestría df> J. •\ . Caruso co chr('(:Lor d('I "Círculo \'k•nés dP Ps1colo~ia ProfundJ". QuM'n<'s h parl1c1pado rn las tareas dPI Círculo o hayan a,;istido al m(•nos a 8 nos de sus SC'mtnarios de e,studios hah..-.tn podKlo comprobar su <¡Ulf"LUd_ perman"nt.e,_ su msat1Sfacc1ón ante cualqui,n formulac · pretend1damrnte _dehmL1va y su tnlt.'rés constante por mantf'nPr Círculo en un chma de búsqueda y prohk'matizadún, evitando do~ <'SCollos que amPnazan su vida: _PI en!layismo superficial y ('. l~ista, por una parte. y et C'stl<'rosamwnto rn una ..ortodoxia'' SM.' na Yautosuf1cl("nte, por otra. So t'S IM.lsibl<• diSCt>mir en la obra rsc de- Caruso lo que- se debe a su ori~inal y poderosa pcrsonahdad J)ensador y lo quC' t>s !rulo de la pr'C'sión osmóhca del circulo C'n d .. logo con el cual ~ ha desenwelLo lo más ímportanU> de su l~bor · vest1gadora. fecundidad de <"S1e cstilo dial~t'o {'Sta a la v de ella dan testimonio no sólo los 75 títulos con quf'cuenta la bibl' gr&íía del prO¡lio. ~aruso2 y los varios C{'nl(lnares dE' sus disclpul smo _la prohfomc1on paulatma y Oq?:.inica dt> "l•irculo~ de {'!i1udi qui' mientan pro~ir el diálogo con el mismo C'"-pfritu.3 La El ¡,roíei;or. Camso S(> dió a conoc(•r al mundo dt' habla c;,isl('II por la traduceaon dP su hbro •·Psy<·ho:::inalyS<' und Syntlw~• ~:,tSU-111.".i En aquel <'ntonccs la antro1)(')logi'a de \aniso podía t1 cnlul'S(' como un t.•xLSll•m·i.1h:.mó l'nsliano dt"ntro di' la psil·ol, profünda Oesdc entonces v a trnws dt> un t>sfm•rzo th• auton1t \" <h~lo¡!1> ftlt•ntro y fut•ra dt'I l'lrculo) lrn ido ,,m·11ntr;mdo y ,,,1 su pensamiento podemos ·registrar como más importantes las cuatro s:igulfnt.es: el pensamimto cosmogónico dt>l P. Teilhard de Chardin S. J., las investigaciones de los etólogos (principalmente A. Portmann, K. Lorenz, N. Tinbergen y O. KOnig,6 la ·'antropolog1a estructural'' dt' CI. LeviStrauss y la crítica social de K. Marx y sus epígonos actual('s E. Bloch y H. Marcuse. Frcud -su mf!todo, su modelo heurÍS· tico. w temática y sus instituciones- sigue siendo('! g('nio •'clásico" que si('mpre fecunda y al que siempre r.e vuelv(' (a vec::M para corregirltJ. Caruso ha reconocido la importancia capital de la teoría de la motivación' y hasta ha dcfimdo el psicoanálisis, en cuanto "praxis" antropologica, como una "crítica histórica de las motivaciones humanas",' pero no ha elaborado una teoría sistemática de la motivación. En lo que sigue intentaremos explicitar C'Sla teoría implícita en sus obras, aún a riesgo de traicionar su pensamiento sacnficándo• le al ''espíritu de sistema". Nos serviremos principalmente de sus tres últimos libros: "Bios, Psyche, Person'', "Psychanalyse pour la personne" y "Soziale Aspekte der Psychoanalyse''.• Platteamiento del problema según J. NuUin. El ¡:roblema de la motivación ha sido planU'ado así por el proíe50r J_ ~uttín;1º "Los tres fundadores de la psicología de la conducta -pavlov, Thomdike y Freud- coincidit>ron, desde Cines del siglo XIX. en tomar t>l reílt;o como prototipo y modelo de la reacción comportamental" (l. c., p. 98). Pero esta simplificación corre el riesll:O de suprimir el problema de la motivación: si el organismo es esencialmente re&Cli\'O, basta esta propiedad y el estímu'° para explit"ar la conducta. Como quiera que el organ~mo no si.C'mpre reacciona at <"xc1t.ant(> q\le le, propone t>I medio jno -.e come cuando se estása. Cl."tdo. p. Pj.:) eg preciso introducir otro factor cuya (unción sea la d(' ekvar n disminuir ('1 umbral d{': f'xc1tación a los eslilhulos: a e,e factor de ~nsililita<:1ón de-1 or¡:anismo (rente a un excitante f'S a to qur la m:iyoria de los psicóloJ:<>S t:ontt•mpor.ínt>Os llama mot.ivac1on (hablan entonet""S de "cn,,rs:iwr" o ··54.'ni.itiu>r") (1, c., p . 99). �16 LAII0'11VACION DE IGOR A.CARUSO l.a COl't(t-pciOn de t'm,uJ. •upirada an duda f'11 la íísica L«-mporanee, muy partkularmenu.- N1 llf'bnholt.i. "conlldera estimulo como un apor\t> • f'na¡ia y II rt'SpUfSLI como b dt de esta t>nerz:ia, Toda 1•tLunuladOn dc-1 urganmno conslituyt, un ~tanuenLo dt- e-ne~i• ffl t>I orpnbmo, qu.- ea e bldo por Fm,d como un • - . . .• fflndo. El prin<ipio r tal quf' domina ti rurdonamk"nto dP e.,.. .utA>ma es IU tendenc ck>tha<ffl, do .... -tami,nio d• •llffl{a (L,y do in,n: Ea&.e ICl'fCffltamifn&o de- fflft'IÍa, en tfttLO, rompe f'I equ· · fflttJtólico del , . . _ y pro,oca el du,plactt (UnlualJ. Por e cuando a, 1, añado una <,.ria cantidad de nllmuladóo. ,t niamo N"lpOndeo p0r una ft'aCción motriz. quf' consutuy" la dt.> la trw»f'IÍI aportldl. •:1 lo que vtmos. dicf" f'rrud, f>n rl relwjo. ornborilo. lu stimulacionn mál unportanlH 1u quo prorocan 1t-umulac16n cont:idenblr de tnffKi• en PI orxanilrno, aon de o inl.emo, LIIN c:orno lo1 txcitant.N que- J>ro<lutf'n ti hambno, la f'XC ción a,xual y, "' ,...,...1, lu _ , _ !iliolóp:a, Una dir,cta df' la ffie111:ÍI ui acumulada no PI de ordinario poliblf!. quf' t"Oeonllar f'ft el ~io el ohjtto ql.W pueda det.rw,r la Ni lac,on Jp. .;,· el alim<nlO o el objeto ,.,.ua11 y quo provoque la carp d• la enoqia acumulada• (l. c., p. 100). Esta t,ona et. la "ledu«ión de ...,.ón" (dnve r,duction) n txdwiva del ¡llÍC!'oanáliais: la mayor puif dt 101 nperi llslas la compart,n, Fr,nw a ella han ..rp1o otru, 1f1Ur1 lu f'I romport.amW11&o e-a pl'OTI>Cado ..po, un difitU dt nttmrd« y continúa h... tanto que • haya producido una Ntimu rn cantidad IUfK"irnte al niffl dt b ~ r n inttrPlldol. rJtimulo no f'lrtlluca bi rnttión lino quir lt1/>t"1C' fi,r"(l.c., p. 1 rara 101 unos bi l·onducu N una huida. 1>ara loa otros una bútq C:,~ b Nlimubción. Estr plant.eanuP11to df-1 probk-ma dt- la moti\·adón " ird bli:•fflffl'4- .IUJf'IUYo y PllN'N" imponer una atb!'mativa quir '6lo lol chas uPf"nfflmtalf's podrían N"tOlvf'I'. t-:n realidad U siluai.·ion N olra. En fn-ud, por ,j,m¡,lo. rl prin<lpio de la "1"<1u«ión et. aon.. ..U l'arpdo &, 1m¡,li.:,11,·11,nes biológtcas )" filotul'k":ls, qur mlamo • Mk'VIÓ dr f',¡,b.•jlar a lo larro Jrl twmpo. En .,l.01 ~1ntos y ai, dt,unos". "' irf~to f'IC'l'lht: ( ~ ,'OnC"f'fllO dt ,stlmulo-rrrle-10• "'-n estímulo ªIK)rtado 1h~fr l'I f 17 rior al 1.e-jilo vivo (de la Mlbttancil nerviola) ea derivado hoda ti f'X• ledor por modio do la acción, Ea&a acción lopa ., !in .,...,.,_ 11 .,botanda fllimulada a la inlkiffl<ia dtl eotíaalo•. Y un .-o ú adelani., et.lino el ináinlo como un "ettimulo pon lo po/quico" -.Uióndolo uí de loo puroo ,_/aadoa esi.mo., "El lnllialO no ada nunca como une fumtt intpubiN ""11Mnt4nC'11, lino litmp"" como una furn.a conslanlt. No procediendo del mundo irxterior, lino drl lni.rior d,I cuerpo, la "lneí,c:az contra ti. Al eáÍaalo inlürciw lo dmomin~ mejor n«esid«J (Bedürfni,) y lo que, atprime eosta llt(.Ujdad es la 1111/Jfacclón. 11 ru., Cmco ai't.os mil taror, f'f1 ""Mil aDi df'I prirw~)io d,-J placer" afirma Frrud que, f'R 1•1 organismo, H más import.ant,, la funck>n prol«lo,. 1...,1, a los Ntimuloa !Re!uchutzt que la n-cepton do loo lllianOI fRl"luufnahme). í)('fme- allf t'I inJtlnto como una •·1c11dmda f>mpia dr lo ortdnico t1w, 11 la rrmrutrucclón dr u,, tst11Jo an,,.. no,, que lo arumado lu,o que abandonar ba¡o el Influjo de !Ul'fUI pt"rturbadoru; una especif' de f'la1tieidld orgánica o 1i 1e quwre. la nwúlestación de b lnm:la en b vida orpníca". Pero la fllOb!lón df' la vida p&rt'Ct- contradC"CD' Pita funci6n Hf'ndalme,nte conerrvadora (regn•&iva!) d(I loa btltintos. f'rrud atribuye la evolución a la in~rvmción de CIUAI extnnas '1nimacinablts"': por lo quir l'tlpfC"ta a landa milma )' 1 ai IPntido mmanente-, no cabt otro n. nalino qu~ rl reductivo (entrópico, diríamos hoy): ..Si como e~rlffl<ia. llin ncepclón alguna. lenomoa que aceptar que IOdo lo ritieni. mum por fundamentos i,rlrmos, volviendo a lo lno~inico, podttm01 dt-cir: la mtta de t<>da rid4 rs la murrtt" 11 ~º""'' Con e.tu e-itas d(' Freud no pre~ndemos txponer la rica compk-~ jidad do'" penaml,nlo, ni liquíera eaquemátícament,,, llino mú b;.n para lituarnoo. El penamlmlO et. -bl.<er un punlO de r,femldl Cuu10. t>n ef('(.'to, tl" ha desarrollado a partir dt Fn-ud, como RI conlllluación (y ., crillcal dialéclica. Y una dt .,, mál Importan... contribuciones CTítical consiste- prpcisunf'nte m t-1 Ntudto casa txhmttito M la k-ori'a fl'f'udiMa <k-1 instlllto dP muf>!U!, ai, preaipuf'dol y .., co,_,,.'ll<la<. u F..ad !und6 tn •1,w aD.i dtl prin<ipio del pla. ar" una N¡>«if' de- ..Pxistmdaliano hicló«k'o"' batido f'n la ant.roJIOlotla dt> L, l'ontradit-dón. 14 C"arulh, qut no ha c.-..to d(' nwditar .._ "'°' l<"fll3S. ha ll4'pdo a coocluaonH muy diff'rNltf's.. Para Caruto. rn t'ÍN.·to. "rl fin d(' la vida f'I' más vida". 11 �18 ARMANOO SllARE l.a \·irl• como motivarión primaria. LA MOTl \'.\CIOS DE 1!10R A. C.IRI/SO 19 Las rt•1Jll,lesW dPI orpntsmo a ru;¡ilquit>r m,xl1ftc.1('tún rn t-1 sultll\a d1 ruen:as 11ut' t.:onstituyP t.·on su mf'dto. t..-ndPrán. sm ,luda. al l.os pruc('$0S VIL'llcs constitup·n un tipo t'5p("f.:lal ti~ prnn101 l't1r•r5ei·Lil'Ol. La risica actual afirma c1w· todos los procesos enf"rgéli. 1:os i'Sl.in sujetos a la ley df' la mvelaclOn 1.f'nnodinamica (rntro¡i(a). l't...-o justamente lo qul' constit.u)'l' la esNK"Ja r la ontmahd3d de kll ¡,roc1,so¡ \1tales f'S su compnrtamlC'nlo rt'SJ)('('lo a (>Sta Je.y: unos, loa más n~u•ltos afirman r¡rn• la ula h1tef• itntk.·ntm¡11'a o ,mtm¡11t/ m·xa· tira. otros. ka más tímic.Jus, s,e limitan a con<.:<drrque la \'i<ll rrt.udtl la E'fltropía. ~:n cualquier caso ta \'id.1 no put'de sc-r, t-n lo qut' tit-ne d" mú it('nuino. ru~·elación, con~"'rucion ni n-ducctón. l.a \·ida es m.á" bl(>n pH..,.'Tl'SO. aumento, mtr·n!iifu.:l<'Km y L·rrar10n. Es un luJo en 1•1 cosmog, Si no cn,ara, nl su¡uU'ra podria conSf•rvar. Consnva avan, tando y super..ndo, l..a \rtda, según (".aniso. h.:·,· rntropi'a nei;.,th-.; si la entropía im~ a loi. procesos 4."nergfticos b marcha hacia lo más prohablt. la vida UtndP a Ctt"3r ("structuras l-a<la \'(>? mki unprobablf'S; &i la primera 1upon<> un cn•t1mif'nto dt·I caos. dí' la nivf'laclÓn l(>rmodm:ímica. d('I ('ffi¡>obrec1mirnt.o dt• los procesos f'Ol'll(~tic011, la wta marcha hacia e-1 ord<"fl, la comple,xificadón de las t"'St.rucluru )' e,l enriqutt1miento dt- los mtercamblOS. l>e ahi que- para Caruso la primera y básica de todas las motivaclont'S il'a: rnmt·n11r la nda ,. uwm·11t1Jr/11 La vida connituye una lucha contrn la enlropfa y, Jo que ,if'nf> a ll'r lo ml5lllo, conlra las !uenas dl' la mul"rte. Por"°• añadf' C'aNSO, dondequiera que ha)' vida. hay imno,111/id,id /KJltll· rvl 0.11 ~ quitre, lttoliracióu ,lt l1111wrtalítlad H T0<lo on,::anisroo M." <'IICu('ntra (o uspira a ello) t-n Pquilibrio di• námii.:o con su medio. Cualquit•r modificación MI é'Sle sbtt-ma dt rue-rzas. m:itivará en el or¡,ranismo una rracaon c:uyo ob1ruvo ..ra rl'Sbbka·r el l'quihhrio IM'l'lUrbado, C'aruso n-ronoce la ,·if;:<'ntia Ji. mitada de rst.e principio, <ilH' ~I llama "l·ons¡•rvador dl'l sii.t(•ma" (sysk-mt•rhalU'nd) y qu,• no St" maniflesta lln1<:.1menLP t•n el romport.amit>nto, llno Lamh1rfl al nh·itl Í"'-olúJ:ico (homPÓstasis)) t'n 10J proC'f'IOS morfopluticos (n,!C'Pt-r.teion). Pt'ro nn toe.lo rs "'rt'JUC'('ión de t.Pnsion"'. J1Jnt.o a ,w pnnl·ipio ha,· QUt• ' C'l'lll10C('f ta ill'lllnl'tOO de otro, al ,¡u1• 11:tma 11mpliaJor <h-1 ~.\lt'fna·• (iystt•intrhaltt-nd) y que mtahlPrimh·nlo. pern 1'f.ll' '"tuilihrin nu llf'ra f'I mismo at ímal que al com1t-nzo. ~o hay a,:IM'ltid.ld mtn- el cstaifo m1ci:ll y tt-munal dt• }u relaclQOel df' PqUlhhno. ' 9 U pen,JM"ctiva n"oluC'ioni!lta. PE"rn 11 1, ric.la hai..·e t'Otropia Pf1:'llna. qult'n dllf" vida, dtcP. evoJuclOn. La nda fiP. ha manifest:ufo, tf«t.i\'anwnt"', ha.JO una .,rif,, de, formas. Nitre l:ts 1,;Cal<'S extStt> UD:.i ~LI rJcpentlt."ncua de Origl'n. }:n la fl'VOlución de .los vh1t>ntes parf"<'t' dt'hne;asc, (a travPs dt> tanteos. retrocesos, rodl'OS y salL05 incsp<'fado11 una "'gravedad evolutiva" una dirt•("'lóll (i,- m:irdu. l-asta ur.•.1. .. ortoe;hwsls" ., Ca."'US<1, comparte ('nn T1 tlhJrd de Cbardin y otros muchos b1,·il~os la convic t"ión dt· 4ur la f'VO!ución lll:n,.. un se:1t...l(,, un "t.Plot'~ y qut' l'9l• liil~nl1do es rr<>mover la ¡M.'rsonah1.acii>n f:I mundo .. rl'J•IK>ga sobre u mwno. la ,1,!;1 c·rf'C(> m intc'norid:ul, COnck'nl"ia, lil>M1.3d )' ('11 rt•lac10nes mt{-f!!,bJctlvas. Tcllha.rd dt! C"hlrdm habL1 a C"SU' pn,pl1sito de Soogt'IW'Sls. Caruso prer1('It' hablar d<· °1-lffiOnaJuxion progTf'llva'' í'on la mlrcducclón Je PSt.a nuei,,;a dimensión t>volutiva y penonalillK'3 •· nos Pwl3 un nul!\"o y df'cislvo aspecto de la motivadOn: no .. trata )'.t sobmenU' dt> acbptafl(' a una situadón, Rno de ldt>CUarlt a un dewnir. a un dnarroUo. a una ort.ogénl'lis. La \'ida y la con• ducta no_. mut-,,-tn Ml f('ntido n't'tilineo, ni cirt:ular, lino en espiral. Lo& proc('l,()I \itales no podrúl lt'r ~·a definidos en fund6n de la adaptación a.l medio, Sno en tknnmos de pro1UP1ión y re«t'f'li6n. \"eamos algunas de bs runciont'!I MJya difewncial'ión y complexiflCaC'ión CrN'K'nl(> definen las ("lapaa d(' la ~rsonalización progn>• tin. .. blnlm,n"11ización _ .... 0 JtislarnmtE" t'l nus l:t"flUlllo Jrl !k 1' uvo S, ña.k-r:llJs. ,,1trl" a1s mochas manirntaciont>s rlar:unrotr d1.s.,:cm1blt'$. b. tr-,klt"nn1 dt• los orpnlfflJ.,s h.-:ia la "'liut-na Gestall ·· 11 ) los troomt'oo-. dl' ··'11¡lf'r• t":I k!ia": 1•11 t'k•rt.i mNhtfa, todo compurtami,-.nto tra!ll·it·ru.lt' !ltlJOhJt'11· n.s imwthaloll,t'I> algo lllóL'I {)\ll'Utit.1¡11¡¡,11)11, ·~' lt",/CÍOII •• El VÍ\'Íf'TI\4.• St' afirma como tal. C'OMO Aljt"to. por COl\llal)OII• dón al fflt><ho dt'l qur dtpenck- y al QUI", t"n ln3) oro menor medida. c-onlmb. t:i citsan'ollo ,•,·olut1,·o IWva c u ~ una progn,sava aa.11ono. mia del t11' ,1,0. rlohLtd3 d,· un rroJn:Sl\o <'nr1qut"l·1mwnll:1 d.- aas n· ladon<'II l'011 e I nwtlio. \l 111v1•I humcuh• la n•lal"iim l·:iai ~· ha IOYPr U,.it, t•I luunhn• no ,..,. hnutJ :1 .11.lapbrM• JI J1k"(ik1 llat:1 U,.'Urar ai �20 LA MOTIVACJON DE IGOR A. CARUSO supervivencia, IÍno que lo configura con arreglo a ais propios es:¡ue- de Freud. situándolos en el flujo din:imico de los intercambio1 sociales. i-i Ahora bien. el modelo freudiano puede esquematizarllt' (para nurstros fines expositivos) así: mu, ;voyectánd0&e 1abre el mundo_ 11 El hombre. en efecto, mer, e~ a la reflexión, puede reconocer el límite en cu1J1to ta! y, por Jo m1Smo trucenderlo. . Cada especie viviente est.i. definida, no 901o por .. estnictura, amo por a.i ecotipo, es decir, por el entorno físico --marill<) aéreo 0 terrestre, etc.;-con su tipo de ~liment.ación, lmbito de aoció n, etc.'. con el que te corresponde, airviendo de puente dinámico !01 esquemas UU1ato6 de comportamiento. El ecotipo humano es abierto indefinidamente modificable. El hombre ha logrado adaptarse a ~o, 101 tipos de vida, marina, aérea y íluvial y no merced a mutaciones biológicas, sino en l'irtud de "mutacione$ psicológicas", o máa exactamente, ps.ioosociales. El hombre no es un ter ~natural". ino "cultural". El entorno "natura!" del hombre no es la naturaleza brot.a. smo la reahdad social en primer ténnmo. La eeología hu=aea una ecología mstromenl.alizada: es economía. u La personalización pro. gre111va es bajo este as~to, la transformación de la naturaleza en cultura. de la "historia natural" en historia sin más. :u "La interioridad cada vez más compleja de la materia viva se sirve de mstrumento1 cada vez más complejos para informar al mundo ... L':" instrumentos de la interioridad l(m a.l principio especifiCOli. es de<:11 comunt?S a una especie. e innatos (esquemas innatos de comportamiento); pero tienden progresivamenle a individuali.uine esl-0 es, a funcionar perfectamente en un representante aislado de "1a especie. Al nivel humano aparecen los instrumentos "artificiales" es decir. proyectados fuera de! cuerpo; pero todos, los más cornpiicados como los más Jimples. no son sino prolongaciont?S del esquema corponi!. Son un cuerpo secundario. rerlejo; el instrumento, en efecto, su~ne un ret:i~o _so_bre sf ~ismo, la toma de concienc~ de un yo en cierta 0~1c10n (y comunicación) con un no.yo"." El progreso no re trasmite ya, desde entonces. por herencia, sino por 1.radición. • La ~ulturn no es otra cosa q_ue el conjunto (siempre en aumento) de los 1n5trumentos de conoc1m1ento y acción. JIII La dimmsión social e histórica. Caruso prctemle continuar dialéelicamente los descubrimiento.l 2l l) El hombre es una criatura instintiva. Los U1stintos o pulsiones en él constituyen el motor de su historia. Esas 1lul.!iones se agmpan en dos catq-orías cuya rival~ la fuente de los conflictos psíquicos: los instinto& del }"O (mas tarde de muerte) y los sexuales. El instinto sexual o libido aLraviesa por una serie de fases biológicamente condicionadas: oral. anal, füica. latencia. pubertad ... La evolución normal partl.' del narcisismo primario y culmina en la organización ~nital adulta. 21 El aparato psíquico M' estn.ictura en tres niveles o instancias: Ello, Yo y Superyó. El Ello está constituído por el conjunto de pulsiones. El Yo es la instancia reoognitiva y ejecutiva qlK': media entre el Ello y e! mundo exterior, seleccionando las pen:epciones provenientes de éste y dando paso. modificando o reprimiendo las pu Iliones de aquél. El Superyó o conciencia moral es un preeipitado histórico a base de introyección de los padres tras la re-10lución del complejo de Edipo y participa de! Ello y del mundo exterior. 3) El t:llo funciona con arreglo al principio de! placer; el Yo iiene por tarea poner de acuerdo al Ello con el principio de realidad. La realidad. en efecto. no permite la satisfacción inmediata y directa de di.' lm instinto&. El Yo percibf. !05 instintos en determinadas ocasiones como una amenaza: para de~tarla emplea la ansiedad-señal }' para prevenir el peligro emplea una serie de técnicas defensivas buacando en todo las satisfacciones instintivas mediante un iodeo. Estas ti!cnieas comtituyen los mecanismos de deíensa (Ana y S. Fraud): identifüación, proyección, represión. con~rsión. regresión. sublima. ción. racionalización, etc. Esu, modelo (ultraSlmplificado por nostors) es de una precisión )" utilidad lmirfsticas admirnblcs: J)t'fO I'!! prrcioo superar sus limita CIO!l<"S positivistas )' ml'Canicistaa. Can100 no cree que sea preciso admitir un dualismo mslintivo radical para ¡,xpllt'ar la naturaleza con• ílicliva d~I hombre. tos instintos pard:il,,s l••~hdios) ¡w,rfan m.i3 hi!'n un n·s11ltat10 dr la l'"rc-iali7~'1Cinn de la Libido o <'ll('í¡!Ía eital ímica y lo~ ,·nnnido1 wrfon más birn un producto histórico (antinomias �23 LA IIOTl\'ACION DE IGOR A. CARl"SO 22 bl aívma<lu tamh1Ml t·I cond1don¡i¡m..-nto IOCLal dt• t..odo lo pskode la bio 'f ~ , . Loa estadlúS (ro !a libido lo 10n d• la p: nahdad mlt•ra. • La milma ..orpn4ac1ón gf'"nlt«hdulta" ti (1"1 Lt- al menos. un 1,roducto histórico -debido a ta reprn&Ón ~W r~ena la dt:"ll'xualizxión CS. lu otra zonas tt6gmas_ Para Carual Supl'ryó _no r,uí'de kk-hliflCal'K' lin más cun la cuncí,-nca moral concJencia moral. como ldt>aJ l)Ql,Ítivo y corno función de- ~ lidad. IE'ria mú bien una función del Yo • EJ :h¡pnyó " un provllio~. r.it~o '/ IU~rahle et. la concrnaa moral m ma hada ai hheración. 10 l.os mtoeanilmos de de-ímu. no son puras ,...,.. intn¡,s/quns, ano lkrucu mt,rps!quicu. n,:ubdons d,J tt-rcambto 1odal.11 F.I presupudo biolocico fundom<ntal .., la ""''"Vf1CIÍJ .. 1o A Portmann ha llamado la t.oria ~I º"útero iOCiaJ". n El nac1,, mM'l'lto del hombre t'1 fis:lol6gkam('f'Jt. prematuro: para n·,pondlr • las loyn blolót¡icu CJUO p...idm el tltmpo d, ombaruu n6mm, cnat. e-te. de- los mamírttoa ti hQo del hombrt> debería 'Pffl,,,.._rl 22 ~ , t1l el útero mak-mo. :Esto tigni.ítca qu" duranw e-1 pr &00 d, ,ida prolonp IU JJ<OCHO el, <rttUJU<1!10 y mJdunadón tal rn pl,na '1da 1odal. En n1e pen'odo ,. dftmollan w pnm r.l'lado~es objft.aJes. tan ma&istnJmrntc estudtad.u por R. :,;pttz La rf'lación madn..Ju¡o es dt una ~J.tnordinaria complt-J Y troquela las ,ncciol\('1, del niño pan. "I mto df' IUt días. El narclliamo prima.no no tirne por objtio un Yo .-parado loa otro1 objf'tol (M"rí.a ya una ft'lación objeta!) smo que con,t ye una ..unión dual" pnmaña mtrt> madre P hij~: d nard,ismo mario ,.. por •llo el rnmer símbolo de amor y "' factor d · · d(" ai desarrollo D na.rctlli:smo tunda todo ultttior lnternmbio an personal. El éuerpo dfl lactantf' es el lnltnnnt-nto objt"U\:11lo dr ron!rontadón ron el mundo. más aun. H er mundo mwno. de lllanfn qtlf' f'I control de ai CllffJIO ar con,-u-n.r m rl nwd(.lo 1U J'l<Mh•nor dominio dr! t-osmo,. i. lilf,co fr,nt, • ci<rloJ "rffllíonilt■>" d<I fr<Udismo y a <ifflol ~ mandst• del .,.,.,.- Caro., ha ¡-,to do ,el...., •1 plllM!l de la familia romo .. lugar dr puo de la natunak>u a la l·ultu• ... como ''mrdlO ~tre lo pacolóoeo y lo .x10k>Clco''. n La famlha ea eJ troquel que modela ln1 ff"atctoncs del nmo y Jt snnsmstt- loe Ideales, t:sbüt, nll,encw ~ oportuructad.es de 1a llO. - i La l'amlllO lonna rl Superyó• d,I n ,, 1 rono frustnl· cionel "'f>CC Illcu, dl'bihta o reCut·rta s.ts defrnsa, y Ir proporno• ~loe de idffltl!icacWn. Pero u ram1l fJt'J!\ l:1 flO<', -<lad ""· IOIIIO'."~· rf'fle¡aaf'll¡tia.i ~ • La!nili.ir-'a<. n 1lu c:oncbc,onu &mbaent.(-S y mode!a al rnno n ft111c1on de las m m,iJ. A ... ntruct.uras aocwe an,wtas y ,presa-.a {llJDll!.l respv,m~ .. ,m ~ nNJ.rot.KM o ~ - • 1M tdrolugias y mlllifleaí'lon ;uli:,¡da¡ :lt>ipU I C""lll dl!' ¡¡¡ CWC don-u:i.~L(o Ca."'\IS) ha antroduddo aqu1 o~ ~ tr J,, , ZiC1)1ot de n1[ioc11,n-' y al1enac;10n'1 C' ph"!ldtr•J1\f1x,, 1tica toci: ··( "mo k., p11,p10 de! y,, hum:ini, M ohJrll\'3.r ·I mundo ----rN:on lo .. omo e • > ! n.lJ o ~ffll"r.• ' ho:n · · ,:k 11tuar, llsl.\r, mantDUbr y . cc..!t I.OúoJ q , n mur.do. ~.do ti milmo toor eso a el Eao "'l teatro df'! la an•\1~1.,1. l.u 110ne<1ad par litipad(oftta&ffldencu.n: .¡¡-:•, tod 'x•n.. Ahor:'i :f'fl f'I f!'Vlde-nte QU(' ei !te \'l _._.... o pt ·.1 • .ar:-.ar JJOr &f mis::lQ el niYl'I cuJtt:ral aJ ~UC" flStá S\'fk ado por kl srn-i, dad, grat.·1a& .11 dcpr1 á1o aalltlW qw, ttt.a admm1a, n. La 8'XJt lJd. '""' b ti postt.l: i ,:it, la aabua :\hora bien, la admmistra:-11 n d<'l d '"~to e utural que .,.er mil.ira a .a 1wnona .tiumana prolongar la tradtcón 1.:ultural rnnquf", nlndola 1)' re,o1uoonindob) es.., le I Ccn::tn:1ei6n~ mU opre""y abe-nante'" 0 ..[1 modo de producLit n y de- anteramh o .:le l01 vak>rN cultura IN en CUt'IO en UM socirdad cb::b,dttermtna. be.tructura~ las im &aLucicme, ls nlr1rntt• qur la di.stnUUc1on df" Jo, inllrumt>nt.01 y d(' 1o1 proc!u, d, 1 v>h:l¡o cksemp,ña ,qui tl papel principal. Los h• cbos cultut:tk-s _. , ak>ran por U nunt-!Jo ~ m<) ha sido di3tnbuido. '°" oblt-rudo, , ,>nduddo )' rrcom¡'l("nsado el lrJb:tJO nK·('urio para Cff'al· loa... Ahora bir11. "La o~nfi.1'.:wn dto W u11tltucionft lirve para J)f'f· p,tua, la JO<Jedad 1"1J""lU>nd'' ,u ntructuni, IU IJpO d• ..hunwu11. f:I s.tuma dt'" propk'dad )' dr b11t-n.1llllb-,, Jlf'f'PfWado por �21 1,AII011VACION DE IGOR A.CARUSO laa mac.uudnraN dominantes, 1nfhHinda dirtdamenl.f' lol Cacl.ores roeocialts qut"' .-nid.n di- cu•lm NI rl ~ f"VOlucaonarin loa y lu1 individuol'". • A t'Af" ltroJiólito diltan,eue, Can.la>, -.aiPndo 1 11. Man:u•• lre 011l'Mlion fundamental y optt5lón aaplernentlria. ''El 1lc¡,us1to lural, -ilodo por mblimoc:- de las las_.,..._.,,._, ) mttr, n...... .,..,.i--cullunles y p o r le .,...., aibl_ _ O. hecho la oociodad no npen a qu, .,. dividuo ,. ffl<Uffltn. m ~ do aiblimar libmnent.e, qu• lo corutrilk- a -mir a, pop,1,ultunl reprimiendo la, •IW in-■tas de la libido. To! ft la .,...- lumia-nea~ . por la 1odrdad •n '""'" do la culbna. Pffl> una l)OM do la• uí 1tetcnd1 PI dHviad■ de III ohJt-üvo directo para uegurar la lfflC:io do la ntru,tua do una IOCwdad dada, .. docir, IUPft'\'IVf'ftCII de un modo de dom1nad6n tn u10 denLro clf. t"tla '°""""° dNlad: porqur una oodt-dad t"Offl'lp<>ndiplt! ■ un■ Plap■ h • contunde ai Htructun contingpntr con la ntéffidad abw>luta de IOC'itdad d•• dPrKho divino o natural••.• Planlf'a C.aruto la roeatión df" abPr li lo qur en una IOriPdad n.ca (c:omo la.....,.,., hay qu, poneracuonladolaopm16n JDtntaria ho ,.. mucho más graoao t.¡ur lo que •• miPmbro1 ( ciahnmtt- a.a, hffle-ficiarios) piPn1m1. • f.n t"Ualquier c:uo. • · c11 con Nto ,¡ue f'l .. prindpio df" realidad•• preromudo por ti ambáa es, NI nUfl&.ral; IOl'Íl"dadN, un "'princ.,lo df, rtndirniPnto un pnnc_,io rnon,itro tk-1 traba,o alifflado, lf'IÍln •I <Ual N lo qu• ""PUl1d<' a w rxill'flda, idoolóp:a, y r<onómicu do u lf'rminada ronna M 90Cif'dad". • St-tún CarulO tttfa mú e hablar M un ..principio df, hillonc.ldad .., IMIN la rnlidad no N tia, ni ......... Otra raNtlón ft poolblr b , an la OpfNIÓn fundaffll'lltal. :aólo como rruto df, b Ml1'111Ubl libn-. Carua, lo C1"' uí. • ,..¡• ._.,... • • 61) no puedf:, terll- ml.ffamente tran1s,ln'llte: la reiíicaci6n es el ,...., do la objetivación, qulm, a ., - • N l a - " • clel ..,_;. IIÍllllo; loda y toda lliouel6n - . , , . .., ll'ffllOD un -iioclelbnd6n. E l _ n _ l n a · do do la civiliución fUP mdont.ement.e ffl pate •• fruto d■ la np1o. tac16n mú dura dol hombr, por ol hombr, quo la humanidad haya ·-Ión .. - - . . . . _ -j■mú; - ha hecho - - ~ .. - · flÍ - • clel hombr, . . _ enloncoa mlk:ado; ■á, los prolelarioo, • putblo■ colonizado■, lu ...;e,.,. lo■ ado....,,.., lodo■ lo■ ~ - - y "alienado■", aele ., IObffln(a en ,u■nlo . , . _ y no •sUn dilpuoslo■ a dojar■o dotpo, .llr, u dobiondo - _.,.puajf'ru".• ., liberación ,on n .... ationacioats má ó La ■oborania do la .,....... .. a,(, para c.,,.,, el "wloo" do la f'INlci6n y de> la hlltoria; tU. está inacrita como polibilidad y ni. IIDCia en .J f'IQUffl\a innato de compor1.llnifflto qur B llama promrlll<o (y que no le pmn~ 11 hombre conlenlant ,on nin&lln Nque• • h«:ho) 11 y qu• ,....i.lael _ d o ..loalblimaci6n Ubn,_ Elle, nqurma attía el catalizador de la pera:,naliuci6n J>l'OKft'· - . que londor(a a,( a <on"'1ir al hombft, do un "obj,lo clel doo- tlno" on rl lobftano "m;.to do la hiotoria". • La ludia contra w abenacton.■ ■ocialN (y ., lraducdc\n indiri....._ la■ r,pr,,,io....J, ,. por NI<>. rl primor irnp,nlho d•I hooabr,. 111a lucha ,. "una lucha contra la mu-. Aquí mide oca, el único "6ff .."'1tico d,I bombo,, qu• puedo roinridir eon la t,ndmd, o/ 1'Bn N1 ai única íonna dipa del hombre - .la rorma de una libre alotublimaci6n", u Lo que Fmxl - y ó a un írulinto,.. docir ■ una tuerza bloló- lb p01Íli\'a tia pui,íóo, de mu-1 "ftducido por Can,-,• la ffl• tl0pí1 para lo ííaico- y a ai• ~liones pacc>K>cialet: ol)ffllión. ...... .......-. - . milllficxíón. ele. - - - - do la -.rrtf' Npuitual ... En todo~ "la man·h.l d..-1 •.....,,,Uo •»t·ul -man:o tk• b IC'f'IW'III individual- rN'OITI' una ...,,n1 dul,'t·ura. volrit"lklo 10 pun&oa l'ftomdw rrro 1'fl un pbno m» rl."\,1do. n..._1t, ,,1 -.·l)m PI hcJmbn, . . la allPna<JÓn, f"ll'lU<' rl oau..io 1m lónloa ,..,.dr l. La moUr.adón, • ,-ualquill"r nftlll"I CJUf' • la ronlidffl-, N un ,nNllk-to d1alktk·o dr 1lot tf'ntlfflelM lnnmMnlft a la malffia ••va: �26 AHMANDOSUAR la t.i•rn.k>ncia a cons.:,n•ar y ~um1·nUIT la vida (aut.on'!:Ulación, ori. niución, ,;oncienci.a y lil,...rtad crt_-cienl<'s o, rn rl lenguaj.e dr la l'lbnnNica, aumenW de mfonnación rn f.•l cosm11s) y la entropla QIII' li◄·n<l<> a fr,:,nar la antnior rn todas sus dimensiones. f'ani d<•rinir la rnotivacK>n no basl.lt una consideración dinl,. mica qUC', ahstrayf'!ldo del devenir histónco, comidf'raria los ¡,roce, sos viUles dentro de un sistema cerrado <le íuerzu; e~ prt_•<:iso u,. con<idl-rntón 1-voluti\'8. fl 111ec<111is11m de !a motivac-ion pu!'<lr cl<'tcrihinf' eom-ctanwnte como una rfd11rd,j11 di! 1r11sirí11, pero esLo no ~lla el problt>ma. Tanto la t.,n,;¡nn torrn, su r!.'tluc,,,ii>n se m.s,;rihftl ,lt•ntro 11!- un flujo f'Vnlutivo, drntro de una l(én,-sis y un plan de ll'afi. J.IIC~)n df'l ,·ivi,·nt.e; no purde detcJ,, ,·ntonc,'I <lefinll"Se 1·11 [unci611 del l"(\Uilibrio !lélo. sino en función del proceso, e1w r,. to•no ()!l)- l(l"•~ón o "'l!l'('Sión. El "primum mo11ens" es la "ida misma, laen..r¡!Ía ,·it.al que• tnCu(.'ntra en c¡,da or¡ianismo en forma dr ''nt>Ul'Sidadrs íundamenk, l,-s· (l:rhediirfnÍ$.S<') con ar~lo al rl:ln de Or¡!3Ilización d,, cada flr {'11 íundón drl et."Ólico es¡l<'<'ifi<:u. Las "M<:widw!es" ma6:J. 1l<'(·i,, ~o. se l)ilrx·ializan 1· mod .. Jan a lo lar-¡¡0 d.--1 de$3.rrollo ootoi,:,n~lko. Los ~adOl'('I y catalizadores de esa ,,neqiia 'J ,•stis ne,,.. ,lad,,s son los e,;,¡ucmas de com110rtamwnl.o innatos, denllo de Cu)'V 11lan especifico ll' alzarán toJa~ la.,; su11erestructuras adquiridas. ~:t hombre \'5 el animal más rico {·n esquemas de comps-~ miento imu1tos ¡al nwnos !IOT lo que SO! refi..re al comport.rurnenlt &¡ll'ttlivo), (l('ro tamhii·n ,·I más ca¡,az 11~ ll'r troquelado ¡>ar cl ratomo {humanol. El esqi,,•m~ íurnlament:Jl ··¡,rornet,,,ico .. l{' empllµna "" b. d1re,:ción (ortoi1.,•1""lK'.:ll ¡!(, la autosubhrnaciim libre. 11 qu,• no ll'~ !ll.1hlim:teiún. "''r:i r,•p=tón. 1X'l'\·t•rsió11, ,•rrur o inju~ cia . .,.to <'S. iníillcli,fa,I a 1., !,•~· ítn1<famcrnal dr ll' dc·n•mr 1"'™'"' 6.- SupuN<to lo anwriiw, ll,11.la impide s.·~11ir 111i!iz.111<lo pJra4 ,•;;t,ldio lk' la moU\ación <"l modt"lv ht'l.lris!i,·o F1l'l1di.1110. con 111 d,· s.1IJ<>T pNlun¡!arlo ly cnti,·arlol (liat!'<-11<·¡1111o•nk. El molúr ¡•rÍlllf ro ,le la ,·omlu<·l:l es ~I Ello {111<1 11l'l'l.'Sldai.h:'S fun<la1nent;i~•sl. Su f'/' t'S el \'o. 1-:1 Yo r<'l!Ul3 su l'On,tucta ¡>l'fmi~1~. l'f'l'T<'SÍ\'a l'Ul<>r LA MOTIVACION DE IGOR A. CARUliO 27 wh.li:"adora de la& polsiones dd Ello con urre¡:lo al principio de hÍIJ. toncidad (reahdad). La conciencia moral es una función del Yo El IU~ryo? !!U P';C'-'rsor y prefiguración reificada e inmadura. qu~ re!le,a ISJl ide.:ilog1as del grupo social dominante (principio de rendimiento). Evidentemente el hombre no es consci,mte de todos los flclores que determinan au motivación en cada momento c011creto· muchos lo ignoran, se engañan -mediante racionalizaciones, proyec'. ciones, etc.- sobre la índole de otros. Los mecanismos de defensa (,;k! Intercambio) son la respuesta del psiquismo individual a condi. cionamientos sociales. Su génesis iiene lugar en el seno de Ja vida fa. miliar, Las reacciones neuróticas o p!icopáticas responden a candi, ciones sociales _al1en~tes. A_ la racionalización individual, reeponde en el plano social, la 1deolog1a: a la represión, la alienación; la miatifi. cación supone ambu y pane en juego además mecanismos proyecti- ~. 7. ~ .Puesto qu~ la conciencialización es el parámetro de la persa• nalizac:on p~11va y la conciencia modifica el mundo, el ignorar, ll!pnmi_r o mistificar las motivaciones frena el proceso y $U'V"e a la entropia y a la muerte. El hombre tof\111 conciencÍll de esu motiva. ckmes a _t~vés _de sfmbolos cada vez mú tran11parenlet. La .:x:iedad, eori !llll int1tuciones, figuras de identificación, etc., ofrece al hombre esquemas concretos paza llU desarrollo, pero, por su propia hinorici. dad, ton t.a_m_bién productos y factores alienantes y rei!icantes. Aceptar la cond1c1on humana e, comprometel'le a promover la aut.osublill'lación libre y a luchar cont.ra todas las alienaciones y las mil má.:a. !Qde la muerte que se oponen a su realiución. �\R\l\~DOSU.~REZ LA MOTIVAC ION llE lGOR A. CA RUSO " \ O T.\ S 1 R••,ul Schmdk-r, •f't'r,onaJ1111tion d,,r Gn.11•111•", en: "l'e~ali111Llon. !-itudien wr Tieftnpsycholoeie 11ncl f'5)'cholherapi,," IIH'dt,r. \\'ien • f!"f'lburJ · Butt, 1964 (bbro h ~ a lgor \ C&n.1$0 en l'I ClllCllenlPnano tle a, naeumento). 2 ··Penuoalil:al.100• fnol.a IJ. Clf\Jto ha ...-rito l"llltro libro, ftrN {•n alemán y uno en íT11noés) y 11 artieulo1 y monogT1flu. tndocidoa en PI™' al espai\ol. La b1bliogralil clP a,1 disciruloc rila rontenida en una IÍlla «llo h-., f'I 1M 19!17 IAdaJben lll'C<'le-r y Waher 8utz. ••Zffin Jlhrt llet IIIPner Arhelllkl'l.'Ía!'J íilr Titít-np1ychol00t'". \'ii;-111, 1957) con un oontenk:lo huu PCllOIICft dt 205 null"lerol .• \ p111tar de 1959 9P ~ cona,.lt.i, 11 biblÍO(l'lfia que aparec:'I' rme,tralmN1U' 1·n lu ·•Rundschll'~ ~" (C11'C1Jlare.) de la Oí1t111a lntem11eionaJ de loa Cfn:ulot dt Pacolo,:i, l'JOrunda. que r publica ffl Yitn1. ('í 3 .\dtmas dl'l Cfn:ulo Vipnh, ,x~n en la artu.alidad divel'IOI Circuloc y Grupot MOCiadoa: huhrut't l" flema tn Europ.: M .\men« Launa: Brual \ron dof Grupos - Rio Granel,• do Sul y &-lo Honiontet, BottOU. f'n Colombia, un Gropo dt formaci6n f'II Bu.enoJ .\,res y otro ffl Mf11:ico. El Cirrulo de Bofoú tue fundado en 1963 por el propio Canuo m \i$ila que hilo a Colombl1 tn julio l' l!!'Oll.o de ew ano. Su thredora, la rroí('tt)ra Rou Tano-o Dllqu..-. l'I ui millno la do-ltpda dt la Stm:-taria lbtro.\mo•rican:I tk'I Cfl'C1Jki Yil'IIN dt l'IK'Ologla Prorunda la IIOCINbd y en el imJmdllO. t J. Dialectic1 N la cal'l(:terf1tica e..ocial de todo dtam>Uo ( .. ) y te caracteriza IIOr la n,e. poón de la net:_adon prtc@denle, por ~l puo de la canlmd 1 la calid.i y por la aparición de nue- plano, de integración y de O111111iz11eí6n ". 6 A. Portmann N miembro del 00m11.l! de honor del Círculo Viellel, y O. Koenig miembro COITelf)Ondiente y proret0r del mismo. 7 ·•Biol, Psy,:ht. Penon", K-1 Albtt, f'!"f'iburg. Milnchm, 1957, p, 26] 8 '-S.clalP A'P"ktt d..r l'sydio.-oaly1e" 1962, p. 7 f En lu ,",otuc~ i-Ja-,t. BPP. PPP ySAPrespo-c:tnr,. ment.1-. ··Payd,1naly1e pour 11 ,w,nonllt'" ha ararecido en París, Edit10n1 du Sl'uU, 1962. Los lrPI han llido traducidos al NJ)&i>ol y 1p111Ktrin"' tl runo de nt. ano. JO ''Ol"'Íjlme el Mvtloppem~nt dN motif1", en: "l.1 motivation", Plri1. ! ' - . U111versit&1res de fnince, 1959 11 Obraa completa, ed. Blblioteca Nueva, Madrid. 1948, tomo 11, p. ]047 1048 12 Op.cit.,p.1126 13 C't. BPP. cap1tuloa vm y IX • Et. ··zum Problem def Gewan1" 11963). "Le •mnoi et ll' bouc ~mil5all'I'" (1953), "Pcl'IOn uncl ~ "'AnálÍ$ll 111íquico ~- síntf'IU <'Xillrm:·ial"', lltrd""· S,a.,...lona, '.!:r. r.d. 1957. Ha lido i¡:uoilmN1u- tl'lttuc11Jo ;iJ 1u!QOO. l 1! franc.,.: "" prrna fa trliducckln al ml(lt1. 14 BPP. ¡1 21 l y 231. 5 \o l'I 1'<111'-'. por f;ilta dr .-.pacio_ t'"Jlllllff los ¡..-.n,:-.,iol dfl mNodo dialt't·til·o. En <'l C:k11atio ,tf' T,'nnmot qui' e-•rra l'l libn• 15 ·Das Zll>l a!k-t U'btnt iat al'™"° ·•r,'!t0n:1Jwtmn·· (n:,nf,...-.·ion:it!o J'III" .\.Suim:I '"lMlf' l'Jla bw"' ,ldini<:IO<l ·•J.a duloot11<'3 "la ciNlci;I dr l<>1 .-,>nfliclt,. c¡u,· ,..,.. htuwn E·I íun,l:m~~110 dr la m<"t'CUHI' .-r,•,10,n 1~1 b nnlurnk•11 )' •·11 l.i .-ultur,1; ... d lllt'lodo fl:lr.l l"<llltl('\'C' lal k•)"1'5 h111lvri..-. ffl Emst Kle-u. Stuttprt. Ge.,._n.'(19~) y Pl'P. capitulot IV y VI "' m,·lir 11'/ln,"' BPP, ¡, 312; ,t SAP, 16 Sot;u, manu•·n1;11 d~ l1 conr,•ft'ncia ~iur frni,:,· der p1yd10aoz111l01:uhm l 1nl,•nu~h111lli: dc•r ~lotivallonrn im 11,-.,,ictl ct1•r nw•h1i11!11lll'fl .\nthrorolOfll'"". �ARMANOOSUAR EZ JO tllclada en ta Clíma llmvefRtari1 de Páquiatri1 y N('II. rologiun Vima, 24 de febrero, 1964. LA MOTIVAC'ION D~: IC:OR A. CARLISO 31 13 •·El pnm,.,. año de vida del niño. <:~nl'Sis d,· Las primNal n·l.a cK>nl'S ohJl'ta!es". A~'Utlar. Madnd, 1961 Hl'I'. p. 314; l'l'P, 17 Esl.udia<la espedalrncnlol' por A. Portmann en ·'Die Tiergcstalt'', ¡1. 75: SAP, p. 58 211.ed., Basel, 1960. Cd.et. BPP, p. 55•. 3,1 18 BPP. p. 52 ss. 19 Por eso, a juicio de P Morand ("Les d~Ul5 de la vie et de 1' homme", Paria, 1959 no"' puede aplicar al 11'1' vivo ti l!'Kl'mio teortma de Carnol, que aipone -l'Sl.bilidad del 51$1.ema. 2U 1A. cen-bralizaci6n en vertebrados y la corLicalización en Los m1mirer011 pareeen oo,utfü:ir UI\B 1ul,lnll<:11 "ortoi:<·r~H. cr. 8PP, :,r. 26, 32, 36 y todo ..1 cap1Wlo XIV. Aqui (:lp!'IJ¡~ la pcnoM oo.~ u., "pri!l<'ipio estn!d.urador incomunicable que :eprern:.t u;: ó;>Timo de i•i,füid•:a..ión dc.l'lto de 11 CIPf!<:ÍI! \.a.'1'n eo:nc de :ela~.iorics c'l:i un Tú, ronr:1" mileno y con rl m'.Jr.4o",r,.'.2í.. 35 SAP.p.40 36 SAl',¡1. 19111.yfoO 31 S,\l'.11.21.-5. 38 S,\I'. ¡, 25 39 SAi'. 1• 25 10. Cf Glosario (nou. I)· ·•Vl'rdm¡¡hchunf" l'I un producto de la alk'n.acl<)n: Las rnergiu penonalf'I, 11 ll'r dl'S'iadas de su ohJ('ti• vo. dt'jan rmpobrecida a la p<'rsuna. aparec('n como "cosas" f'na. jenad111 a IR persono. l'llemigas del hombre En la mWida en que el hombre no k' sujeta libre . ., co,wÍI'~ en una pura coa y ju~'ll.-te de la alienación" 22 SA7, p. á5. 2, ":'P :,. 142 J n!'l'.-:r,. X111. SAl',p. 56•. 25 ll!'P.p,32• .. <CiC•.,SAP,54 ""Wí'n\,•n und 'Entwel'Uf'n' un llaldt·ln", en ••W¡,rdf'n und Han dl'ln". !lir,pokrate1, S1.uttgart. 1963. - cr. N Rosa Tanco Du• , 1,..,.. ""Nar7.i!l!l1lus und Personahsatiun"", M· ·•P,·rsunali.!.ation" ¡nota\). ■. 26 l'F:>. ;:,. 13. 27 PPf', p. 129:SAP, 11. fl-10. 41 lbid. "'Entfremdun~·• "e$ unn 51tuación l'll la cual las ene~ías personalf'I .an en ¡,artl' confücadu rn favor di' poderes ajen01 al yo, 50bre lOdo podert'S socialf'I oprnol'l'I. L8.I ene,giu per.::inale1 5(' ponl'tl al servicio de una instancia 1mpN30nal o incb.lso anti• personal. de tal modo que el hornhN> e5 42 PPP. 11. 73 28 BPP.p.254u.;PPP,¡1.IIS 43 PPP. p. 133 29 PPP. p. 115, Cf. Glosario tm,ta l l '-Üb,,,r-lc-h"' 30 PPP,cap. VI: "Mor.1k-1'tallrnauon•·. 31 PPP.p.12y 123.S.\P.p.l3•. 32 cr "Zoolo¡:ie und das nrui• l\lld d,'I ~h•n11Ch<>n .. lln,.·oh!t. lfamburg, Ja. e<.L 1959. HOO. ¡,. 35-36. {;los.~rio (nota 11 "'Soii;tk-s Utt,ru1'' H rr .. ~:ro1 and Civi!iz~Llun ·. BoslOn. 1955 15 PPP. p.13-4,SAP. ¡,. 57 16 í'PP. p. i3•LS.\P p. 59 alit-n3do de si mismo". �l"l 47 ldl d,•.\lut_i,~- umt.n.K., ..ph~41 <.:r l'l'f.r,. 76;$ ~ Glos.to (n,,tfi 1): Lrrmano1 "1A•illunpprin1ip" y ..lt LaLlpnnziri •·. 1~ PPP,p_ il. <9 Pl'I', p 75: SAi', I' 6ij <t. íii<><ario '-S.lbtlaJbhmiPrun••- 1o-•,,__.._..., u....... .............................. ........ , -.. ...... .............. ........................... ...... __........... . porllNDad♦ A.....,¡""'-'a 50 PPP,p, 76-7, . . . 111•• --•--•·.•1oc...i~1.r•: SI SAP, p. 59 ~ , 52 CihA&rio (nota l J .. H1s1bn&1Llh1•rinz11• ••. BPP, p. 430. 5-l S.~P, p. 84. 54 S,\P. p. 83. Ct. Gkdano: '"Tod,spnnup", Pur lali. d, fKJr ai f'lf«W rompl,,Jtdac.l no htmo1 Ltatado aqul <k- los mu dt- la hbrrud ~- dt- la tra1n•nrlencia ,'e '1'1-n slgl-uíicark'm b1"'1 tn la antror,olotl:ía d• Caru10. A lo b.rgo de toda JU ubra, Fffl.ld no cnó nunca d• &ntentu dar~ una fundarnenUción blológka el psicoanálisis. Su !<Orla de los iu&a11ol o pulsionrs obcd~ fundamentalmente anta prtOCUpaci6n. F.let, moddo pubional, concebido por él l"OfflO un moddo hfUri1Uco (alluna Wl diJo de ;;1 qut" ffl su ..mit.ok>gía") fue modificindow al COl'l'Pr df> lot ar\o&. obededtndo a impentJYOa lanto dínicos como pononal,s y Np«Ultalvos. Sobre la validación última de eslu l<O, ríal, lin ·•mba!'E(), Frtud ,. ffllU1i6 -pre a la bioloe(a. En ,1/a '11/d dtl prlncirio úrl ¡1/actr, por t>Jemplo, etcriOO: "[)(,bemoaespN"ar td~ lo denda biolóp:a I los mú "'IT'"'ndfflt,, eoclar,dml•nto, y no Po· _ , . adi,ínar qué mpuntaa dari dmtro de algunos d«emo,, a los pn,blemu por nosotros plant,,,clos, Qu!w .,,.. Jíchaa mpu,sw 11..., qu• .,..¡,,. por tlem nuestro artlf,cial Nlií.-» d• hipót,sis"_ Tre1nta y cinco ano, mú tarde, un l'min<'nte ttl1logo que ha realiza. do ntudlOI p10nrros ffl prirmtolotía acrilnó MU 10q,rmdmt.-s pa. labras: .. • • casi r.odo, los problt"mas qut> con gran r1rurrv> )' ~n• -· "'---'-.,._.... .... ,o,._........_._,._.......... o.P .. ,.._..,. - u :.. ~..,. un·oos pe l"lléO.oi.ALISI. JMo. 1. 1t10........... (". . . lfalDlo..... ,........... hot~•• P'.4110l'I a.,, ,i.:..... , fl.11111..._.., ar..d. . . . . . . . . . • 1.nSTA l>l n1ccU,HAW&a, n1Ql 11ATMIA Y PIICOL.O(0IA: . . . . . . l"dlwll ~ • . Mhka¡ /'11._ 11, ..., ..~ 1 - . 1170. .............._mr......,_, ..11-G&u1ou.._._.,..,_...._t.._ .... �.,, .\R\IA.\'1)0 SUARQ APOR'IA(.;JONES DE LA ETOux:rA 35 rición d, fa,·101 y la Nlrud.ura nor l'l'r,•rencill I la culll, han de lu ~wtan!N A"alPt y a, dill.tibuo'>n l'n W d111.1111.at poblaciones y cu,;:11051.arlciat 13~1- ...,i,,n,J,,rw y l':q,lieuw todas 1'11.adiuie. u.,. w-., 111-t&nado el c:omport.amieoto npec1"íiro, a precilo ~ o I un anili$it que Jo deaoomponp en tlt>n'M'nlol even:u.i. - l e eosn.-,ab~. 1-;111,e anjlili. • opera M ~ dimemionN, A) En una ditnenli6n tetnp(lral , t i COlllf'Oltamiento animal (dentro~ adol runoonai. romo I01 tw i. allll>Hltación, f'i ap&IHffllfftlO, etc.l apll'l'a! típicaml"l\tt como un oelflheg\lt de activid..:iea ffl 11111 lel:'llen<:ia detenn1nlld1, dentro de 11 que cabe diltingu1r dol fltll• lllffllol una r - de ronducta apet.¡t.in y otn de act.indad i:ontum.1• tona. EIU úlbma aparece de a.ayo al fmal de 11 le(UCn<:;., ea irellffl! _.,"" ritkl• , ~~- i n ~ . p1acm~. 1 ~ Y f ' a ria aptt.e(,ido por la pnn,t111. La conducta de i,pe~ncili, en cambio, " plhtlca, adaptaLlva, aboo>rtf. al 11•rendir.aje y tJ d~mimiento Wttl-lfl!:enl(' IJ;IJISicJ11. f11ti,p,1J y cono&Ñly,! tina bNqueda de la lituac,oo amhlent.al ldecuada para la A'lmón di' 11 acl.Mdad c:on,uma lona. El an.imal mafonpbundnl~Jan'"deenconi..la r-,a d11p11at,, y copular (eonlUmKIÓn, {38¡. -í• 81 U.. ae,unda duneNión la c:au.llJ. el comportamit,nlo oli;,t,n.nenlo!> -.o 1a re111-.nte de b itltffllcción de ul\l ~ de fac:toret externo, e tnll-mo1 un (.:toll'S uógtno1 4ttt-nninln lo que el cornporlamienl.o tiene de mlttfro. 101 l'ndó• fl'l'IOI lo qul' pl'Hfflta de rspoo1Jnn1. l l8I ~ doble 1 Entre loe (,ctolft utemoe. u1>01 10n ¡>uralllf'nle d ~ n • IN IOn 1quell01 qul' orientan l01 monnuentoa del anut13.l en una d1 rtttión d<'lermmlda (h,c,a uru, fuenle de ntímulo1 o lej<)jl di' ella). •~ntemfflte • IU ffl.ado moti..:iorull. y a lc)OI que el uumal ob.dKe.pordecirlou,. meciruca }' puvamenle. f.:.C.O.mennltlllOI ~ onentanón han lido NWdiadOI b.;o el nombre di' taxiu o tro1111. ll>OI. Otru1 factores tirnen una función deten,;adenanie, ¡1Uftll<l l'I •mal "1 f'tl.ado de a1WVocill. 1U pll'a'nLM:ión d1'll'rff11n1 b l'j<'<'U dDn dt- nllf'n>t actos: - de conducta apeUl-lwa más l'll)C'<'IÍICll (o-n-monias el,· 1·ort.•,o tru l'fl(:U(>nlfO con una ¡>an']a,.,, apew-naa 1nual. l>OI" ,'Fm11lol o dd acto o IIPCUenn;i dt ado1 rst.;,1,.'0U1>ados qut• ,,o,u. toiuwn L1 act1,·l<bd ron1Umatona. ►:.O lllll'lk:a q~ en 1·1 anirn:il �36 ARMANDO SUARU hay ,·,,rrl'l.,t<,~ r•=riton·• qu~ .,,k.«:K>nan tlt-terminatlos <'sl.imul<>1 <Id ,.ntvmu y resr)('(·to de In, ~ual,-. ,-s si~nif1cati,·a y adecuatla u111 r,,spuesta, erectora. Para el comportamiento "típico" hay estruc1>.1111 n<'rviosu Cffitrales ef('C1.or.is que programan 111.1 de.pliegue, pero q~ tlcO!•n ser desencadenadu por los re<:!c'f'tort.'$ y activadas por I°' facwres motivacionalc,. Entre los múltipla estímulos que el an~ mal puede percibir a través de sin recepto~s $ensoriales, sólo u1111 pocu confi¡¡uraciones (Gts1altrnJ o combinaciones de estímulos son caraces de desencadenar cierto, comportamiento,. Al espinOIO macho en C<'lo (Gusurosreus amft'QIIIS/ no le importa gran 00$8 eJ tamaño, la figura ni otros accidente, que pueda pr,:,11entar ,u rh'll, sino la presencia de un vientre rojo y secundariamente la asunción de determinadas po.i;turu o movimientos. Lu combinacionn de estt"mulos capaces de deaencadenar una tal rt!$pUl'Sta 11e llaman estímu• los clavt> (Schl11ssdr,i:t. signal-r1/m11/i,s) y !iUt correlatos recepton!I fueron denominado, por Lonmz e,¡qul'mas de dt'M'nCadO'namiento innatos lausli'i5ende an11ehorene !khemuu,/ y, juntamente con lOI efectore, consmuyen los MIi) (mecan1Smos daencadenadore, m1111ú») angeborene AuslóSrmtcha11is111en. /miau rt/e(IJing medwn/smJ. Esto, me<:ani&mos innato, pueden exigir una preci4ión (troquelado!. compl<'mentación o s.uperp,osición tmecanismos de aprendizaje) mtdi:mte la l'Xl)('riencia individual, tanto en !a partt receptora tomo en la motora. según las especietl y los comportamiento,. P1:TO de IU}'O I01 ~11D constituyen el teclado 50bre el que tocará el entorno para po, ner en mo\imiento el órgano de lu pulsione1 (Tritbe. drfrt) que se de5µlegarán en la melodía del comportamiento [32}, y todo lo aprendido en 111.1 multiplicidad. para que influ}·a en fonna dimimil;I en e! comportamiento. nKeSitará :ier en cierto modo "traducido" 1 las fónnulu simples de estos MIO. 2. Entre l05 facto!ff endó¡,,enos responsables del comportamienlo 101 etólog05 han estudiado tre1 cale!!orfas: los estímulol ínt<'l'o y proprioceptivos (del hambre. !a Jed. las excrecilme,, la r..,. pirnción. etc,}. 105 endocrin0& (determinantes del ciclo reproduc1ivo, entre otros) y los ímpulao, autónomos del $istema nerviOJo central (comprobadOll sin lupr o duda en ciPrtos movimientos locomo1ore1 y cop3I'tícip,>s pOfltulados en cilSi todos los otros con1portamient01) Estt> upe,cto e,pont:ineo de la conducta ha sido funestamt>nU' pasado por alto. cuando no negado. por t>l b,·hiJriorismn d:i$U:O, La ei<i>tfflo l"ra de acti'!dades en el nu.,ío / leerl,wj/11111J/1111ge11. racm11u a,·1/o-/1/n/ tmo1·imK'ntos cop11latono1 11n pareja, de ca,:a sin ¡m'Sl, d~ mdifi,:-a. <'S{1()11tdm'<I APORTACION~:S DE LA IITOl.()GIA 31 ctón an materiales, etc.). los Conato& de movimiento ( 111/!'1!/Ümsbr· ~ui1gc11. /nU:ntüm 111<11'j!mcms1. la variabilidad de 1a,, Tes¡>Uesi-lts un mismo estímulo en momento, divenQs y la fatigahilidad especifica de ciertos movimientos instintivo, son realidades para las que Jo, etóloJeOS no ven otni ei<plicación que b de p0$tlllar una energía etp«ffica de acción, endógenamente producida, rítmica y automli• üca, que regularía la car¡a y de1Carga motora en acto1 ~lfico1 en cada ciclo funcional. A esto. potenciales de acción específica ea a lo que la etología llama puuiones (Trie!N. drivt) y constituyen un sistema autór.omo de motivación, lá fuente dmámica primaria de todo comportamiento y la garantía de su espontaneidad y wtonomfa rrente a la acción múltiple, caótica y tir'1iica del entorno físico /U11n,•,1t. txurnal world. [32, 35, 36, 18, 40]. ~~'lJn esto, el esquema básico para la explicación de la conducta no respoodería ya al par estimulo-respuesta, como en el belil,1·iorismo. sino más bien a la pueJa: acción-retroacción ( Ac//on- RilkWpelrmg, r,cr/01t-fud.b.,ck. f35)). 1 e) La tereera dimeiuión del análisil etológico de la conducta po- dria describine como información-adaptativa. El comportamiento "1imaJ en condiciones naturales 1e muestra adaptado I las condicio. ne. del illllbiente, tanto a las relallvamente constantes o periódica111ente recumm1<'1, como a Ju variables. Pero, a meno, de poltular una armonía preestablecida, este ,upone en el or¡anismo una infor• 1111eión de esas condiciones a lu que debe adaptane para sobrevivir. Esta información puede adquirine p01 dos víu diferentes: filogenéticamente a través del diálogo de la especie con el ecotopo, median• ~ el intejuego de mutación y eelettión; y ontogenéticamente a m,. WI de la e:itperiencia individual en Ju diferentes modalidades de a¡:,rendizaje. La primera información queda fijada en el genoma y ~rmina la programación innata tanto de su desarrollo anac.ómico como de ,u1 pautas comportamentales (incluyendo la capacidad innata de aprend~llje). Lo adouirido individualinente a traYés de la, uperiencia, dentro de los límites innatos. y fijado en el IIÍltema ner• YÍOlo en forma de engrama1, puede obteneree a través de multiples mecanilmOI, que 110lamente por comodidad oe reunen bajo el nom. b"' de aprendizaje_ Lot mu importantes 110n: el conchcionamiento pasivo simple (los refleje» condicionadoa de Pavlov), el "enaayo y error"' f I t'l'S/ICh 1md /rrlu111. 1rial n11d aror). la tradición. la t>XperÍ· rn!'litación activa en el juei¡o. el discernimiento inteligO'nte I fl11richt. f11ri11!11) y ~I troquelado /f'rügm1g. /mpri1llilll/. 1181). �ARMANDO SUAR r.z 38 Reahzado el Wlilis antenor, puede pla1ltnne entonoes la 00111f•r.e1lm. Lu unidades q11e • tnta d4!' companr, en dK:to, deben p,ert..-nereff al m11mo onlen, n, en an•t.omi1 ae compalWI or,¡anisrno. ni llistema1, sino órpno. o pa1e, de órgano. ( huesoa craneall!t, nerviol, etc.l ni en et.oloj{ía C()ffif.>Oft&milmto.1.ol.alet o inltintol ~ . tuias, pa¡W(Erokooroinatio11e11, flxtú /"1/ttr,u, ell.:.). La e\ologaa que t,qui loa puoa lrazldol, por la •oo anatomía comparada, la palcontologia, la embñologi·a y la genéLica, Son el!&$ Wque han pemutido elaborar la &iatemít.ia iooló- g;e. y ellabiecer kw ¡mentao:o. y IMd~nci.. eYOh.itivu. No toda 11:'ffle)lJWI e. l')llttntelC<l. ll1y que dilllnguir cuatro euos: i>rgan01 o pautalcomportamenlales que t.enen el mismo origen rilogenéi.ico y 1e generan por tru:niaión de la m~ infonnaci6n.~o no la mama funcl6n: lo&hue.otdel b.-aw humano, de III pala debnten. del caballo y las alude un ave 101'1 (dtntro de los vertetndoa) órg:ano. homólogo&, lll.111que con una diversa función; ,bl análogos a,n loa órgano. o Jittermu de órgano. de función 1emejante o i:léntica, pero de diveno origen filocenétim: Tale. 10n loaojoldelentede lo•Vffletndoay lo& o,C. compu<!liol de lol iruiectol; e} oon~nte. loa órpnoa o funciones con ~ctura o funcionamiento Rmejantea, pero a) homólogo:1, 10n '°º d~rmUadoa a partir de elemento, estructuraleti o funcionales ,implemente an.f.!0B')'c la natac:ión de los peces y balle11&1 y \os o¡o. de k,t; calamarn y loa ~rtebndoo -,n e~mp\os de COl'IW!rgenci,,: te ha llepdo I lo mismo I partir de lo diveno;dJ Homóiolop (u homeólogo1) son de l01 órganos o funciones semejan tea logradnl independientemente Pffll partiendo del mismo material: \al aleto. antenorn de la ballena y del p.-.gOSlo 111n ad'l)taciones ~ de 6,pnoa homólogo1: 1e 1lep I lo milmo partiendo de lo mWOO, pero porcaminwdiferentea (no por hen-ncit). Loa etóLogo,a han elaborado muy cuidld~n~ diferente. criteriol de homología, analogía, convergencia y homoioqia por Jo ,:¡ue rnpecta al comportm,iNlto: dillindbn unpof1ante puett,:> que talN fNIÓmenol obedecen • muy diferentes eombinacione1 gmético-cauaales d<' herencia, tradición y eXpPl'l(>ncia, tanto en JU o n ~ como en 11.1 filogenetis. Entre lof pájlffll canl.olP!I hay melodiu bomólopl ~1111.itidal por tradición y no por hf-. reoci,,_ l.ol que m:hwin laa conduáo11e1 de lof el()'°'°'• parti• cubmnente las n>fot'f'ntes al hombre, por considerarlas "vagas analogíu". ignoran en abaoluto Nt» distincione$ o laa collfundm lame,ntablemente [18, 37¡. APORTACIONP,S m: LA ETOLOGIA 39 En un intento provuional de sin tesis Tinber¡Pn definió el inaünto como "un mf'Cl.nisrno nervioto jerín¡uicamente 0111anizado, JUIIC<?pli. bll- a ciertos Impulsos, de origen interno y exlé'mo, que lo alimentan, d...encadenan y dirigen, y que reaponde a t.ale1 impulsos con moV11DientOI coordinado. que contribuyen a mantener al individuo y 1 i. NpecieH La organización jerárquica aegún este primer modelo iffl. pbcaria: a) que la !leCUeneia temporal de actividade1 dentro de un d:lo funcional desde la apetencia huta la acción coruum11toria reaponde a la activación o desbloqueo 11.1cellivm de cenlrol nervioaol, tn los que 11! 11.1man loa estímulos detencadenldom y lllOtivacionales y que tnnllll.iten la eslimulación I lm efectol'l"I como una Gtsralr motora temporal; bJ hay vario, nivele, de apet4!ncia y una tola o u1111 cadena ri¡¡ida de actividades con,..m11toriu (que integran diver. nivele, comportamentalmente no dilociablel);c/ en cada momen• lo el animal s , motivado por una 1pe1encÍ>I. que ,Jimentaria con 11.1 po~ncia! de rrceión todo■ y cada uno de los nivele■ de int.egracibn 111cesivo1 huta la acción conJUmatori1;d) las altemativu posible, en c..:ta nivel de apetencia te van progrNJvarcente reduciendo y la fll)e· cificidad de los estimulOI y el umbral de desencadenamiento aumen. lindo conforme ae profrt11 en orden 111 actividad final. No 1e puede activar un1 pubión de nivel n si no 1e ha activ.:lo previ8mente !1 pre. tedente de nivel ,r -1. Este 1er1a un modelo de jerarquía abtoluta en lu motivacione.. '°' l.ol e.tudiol mil recientea y partkulannente loa realiz.ados por Leyhau11en en m11mífero1 han JUgerido otro modelo de jeran¡ufa reta. \!.va, que aería quiús la excepción en 101 ot.-oa verlebrados y 11 n>¡la mtre lol mamífero&. En l!tto• te rompería la rígida jerarquía en cu:&· da, IOI componentes inllíntivoa 1e independeai-ían de la caden,, tite· ff'Olir-:la y cada unodeellosdesarrollarí111.1 propia apetencÍ>I., Erto 1e. ria el reault3do no !Ólo de una desarticulación de 11 p.uta total en pulliones pan:iales, ~o de una diferenciación y diven1ificación de 14' llcti.-idades, que lu hari1 coronablel en un,, medida creciente, en fonna de invenión de la ..,.rie, aparición aislada de un eslabón, ft,cili• tación o inhibición mutua de impulso, y fenómeno, de sust.itucibn, IUperpo&icibn y conflicto. Además, esta diven1irkación y autonomi. zatión ¡:1e· 1ot inatintOI 1»,rciale11eria 11 condición previa de nll('vu y lllÍI compleJU formas dt aprendiu,e propiu de loa mamíferot, ta• In eomo la 01>erimentación en juei:o y el dilc@mimiento inteligente Ea más: llf'ria precisamente 1'18 multiplicidad de intere1e1 o apeten. riu la qu~ lrnria a los mamireros capacf'I de •prender tantu COIU �40 que no Uer:en una utilidad hJOloe,c:,, áune,diat.a Por otra parte la t"YOlullOn habra lov,wo tn lv, mamírtrosabohr la a1:P.mafü-a. in'n.. to o •~ido, mantenir-ndo ambos l1pos de f"~ci6n rnotor.1 corno po&1bilidad dl' dncarp de una )' la misma mouvac,ón pulsio.1al en~~ena: .t>n le s comportamien~ "típico&" 161o La ~lirección ter(a fX• roceplin Y la recu~n le1il rnt.namente tnd "l'na, tn to, com. f)Ortamientot aprtndido1la rtt1,1lac:.aón ..ña (en lf'ne compk!IDffltaria con la mol¡yaqón <nrlÓl"r.a) •n ira,, pw también ,xt,~pUn. El _hombre N un rr.amifero distinguido, un pnm.a~. Como ente 10016cic~ pttoenla mul1iples J)N:Uliaridad.. que hac,n de € una U.atura única. ~ m o , al¡;t.nu. El hmntJ .ta¡.ltns prttenta una ~ ,(M - ~ tl'O\áJICOI o. ~ prttisar.lt'nt.t, Cf'&alts. En títtio, cu.e .t.'fllticu tnnliton.u tn ti feto de 101 primatt-s aparecen tn A como ctr>et,~ peni,lont,s· 0Ml!Ullllmo, fallad• pdo, 1><rdid1 de rfemcnto en piel, pele y ojoa, forma del pabellón de la on-ja plíe&Ue monc6'"'?, lituación <ffllnl d•I /oram,n mopwn,, ,ncelilito, p,rsimnca ( r 1u outuna <nnw,o, po,idón •tnlral d• la wha, ft~. Todoe: estos pmistentn 1erían rnulbdo de una retardación ,n el d,sanollo. ,..,. r,llrdKión, ader¡w, p,.,.nla m ti homhre un dE'SafTOlJo dNfuado dt> distintos sistema,: pt"rcf'pción rnotric.ldad. alstema rndocrino y puJsionaJ, "~·, qul"' rmduran &fflk...:,6nlcl• men_te. E.ate p r ~ de n~ttn'a determina una juYffli!iracion O in,. fanuiz.ac~ dt-1 tipo ~1fko. y un f.ren-> m la marcha hacia ta f'tp,..1al1Za<1on (morfoJó«ica. comportamonlal y l'CQJócico.adaptatmJ. P"An.,..; ruco, t:a 1g111hr""le un hecho btol6gico de P"Andes con1e<Uenciu la d11Contanc1a •ntrt el desarrollo rxb'emadamrnte IC'nto de la motili• dad Y •I relalinm•n~ p~luro de la oel!Jíbilidad y la fantasía. Por otra .-rte el primer ano de ~ida del hijo del hombre tiene loa nracte. ra ~ ~ deanollo íf"tal n:trautenno. Portmann. IObtt la baw, dt una .,.ne ~e comparadones fik>etnéttcu, ha 1 ~ 1 la conchuióa que t-1 nacunicnto del homhre tt n.ológicamenti• pwmaturo: para obcd«er • la ley, morfog,nétia. QU< rj¡< el G,sam,llo de lot mam{f,rot ti_ hijo d~I homb1f' debm'a pmn&ntttr 22 n,e.., ,n fl nute~o~ IÓ!o al CmaJ del pnmtr año dt' wid,1, eftttivamfflU-, aJ. ranza_ el ntno algunu de las tapac>dades tundamtntaJe.a propias de u1 i_nam1fero p'1"COdal ( \'es1fliJd1u,. pn-cocial) IUJK'°rlor, Lo que en t-ttf ultimo n fruto df' la -~~ración lntr.mterin.a, en el niño n ya ff'tuJ. lado de- un ~rotHO dialaoco con ti ambitntf, de un ~acto 1111Lrmo, O,. ah1 que Portmann Uanw aJ hopr -Uwro 9:X'ial.... •-l)ffl(rt'S. "'ºº jfl)ITAL1ONt:S llt; 1.A l"fOWGIA All!ASDO SUA REZ 41 La hrch01 t•n qut• 11(' buan Ju t.oriu de la fetaliucion ( Bollr.) y . . . _ oocllll" (Portmannl, 11011 ilullm<nle .i - - . , l o biolóp,o • 1■ mnpliación lnmen• de la c■pocidad el! troquelado en •I ....... El troquelado, impronta o acuilación 1/P>dfUllt. bnpmttt1I • - ro11111 ..,,..,1111 • important(lima de aprend~ obliplorio, . , . . • t.odal iu otru formu N1udiad11 p,.(er,nlement, por Jo, - · H• aquí aJcunoo de .., c■ntlem: o/ E l ~ do. • . . . . ffl p,rfod01 crilic:01 o aeruiblN de la ,i11 del animal, c■1i . . . . . ffl la primn■ in!-.. T■lft periodoo 1011 de proloapcl6n y pued•n dur■r deade minulOI hlltl 111101, ...,in iu dm,_ . y loa dialinlo1 bpOI d• IMC<ÍÓO uoqu,l■ble, Si 1t omlt,, • ,.....i;..¡. en •I período crítico y■ no 1e lo puede lffllP,IV ....... bl El conoc:illlioaio adquirido ,n ni■ formo, del objtlo de. .........,, de una rncci6n intlintitt'a es nohidable e ir'rt-ftnibllP. • , 11 objelo troqu<l■dor lo .. por ... eapec(flcoo o pnélic01, • por loa individualN. d I Sólo ae ln>qu,I■ 11111 rnccl6n o un ci<lo y¡. 1111 _.io de un d•t,nninado objelO, ,/ El ln>quelado pu,de r,aJi. - • un momento~n que la ,.acaón inlllintiva afectada no ha ma.,_a. /1 ..,_ habtr troquelado, no a61o .., .i polo po,npliYo, - - - ,n IDOIOr, yfl<lwquelado Yime 1pr,cilula.,locll- - •PftCÍII y 1bifrla de loa MIO. 11 - - . o del ln>qllel■do ., Hludió pri-.o en .... y o6lo ,.. . . _ , l e lf hin ompm,dido fn,sipcio... ffl Jot IIIIIIIÍ(ffOI, al . _ i o lotNludioolHII, . . . por Hulow y colaboraclom ,n IIIOflOI m,sw. Ulllizando 1111l■ tl aflodo de llimulacrot IA11ra¡1¡.,, subJtttutt/ como •1 de lill■ , - . , .,.1111 pon:1111 /Erfol,run',,,nn,.,, d<PriNllon txptrlm1nl/ lnwmipdo,.., qu• no parlen de plOIIIÍIII eloJ6ci<u, han de■, ._-y.,_ y ~ - .i - · (uoquelador) de ... primono--relaciones &anto con la madre como con bl otroe mo,. . . IIOllo en - •jha,..-'--.Las-rlr,swquehan_a61o_ ......_ o ninp1111 ,n■d,. en .. inf■ncia, son ~ ~ d e . . . . . , una conducta múemll adec:uadacon .., propioo hljoa: o • l■difom,t,a o lot recb■un y...-. Loomoniloo que noluwiode jupr con .., coeúneoa, son . , _ deapuio • . . , _ moYimlenlOI copulolorioo - . . -. .,__le I■ ....._ lpNiv■ y qu, or.... dif.,..<ial innata ...., loa lf&OI, lnllomada y ..-rbada .., lot monoo someddoa • l■IN .........,. de conlaclo oocial. La depeDdfflci■ del_,., bolll .... • -nielad �<2 ARMANDO SUAREZ pecto de la madre n más de contacto y 9e¡¡uridad que de alimento, ~;¡ rango social del mono en stl comunidad depende en gran medida del IWlg0 de la ma<:lre. Al utilizar en algunos de esto$ expenmentol simulacros matemos inanimados, se ha p.odido e:«:Juir el fu:tor de trlldici6n cultural en la determinación de diferencias ccmport.ament.ales 3eg\Jn e! 11e:10 o !a edad. La comparación de estos animales de laboratorio oon los salvajes de la misma l'$pecic ha permitióo igualmente discriminar el papel de lu influenda, carenciales del de las t.roqueladonu {4, 22, 23, :u, 29, 30J. La etología hu=n.a está aUn en sus cm,1ienws. Justamente JosestudiOo\ más 11eg11ros y prometedores se vienen realizando sobre !os comportamientos infantiles, el troquelado, la ansiedad. la aonriaa y la risa; los dermis ,on, en ~u mayoría, conjeturas y buenas hip6te5is de trabajo [5, 6, 8, 9, 18, l 9, 20, 21, 22, 25. 28, 30. 40] La afITTTiaclón de Kortland citada al principio ea verdadera aólo en líneas generale,;. Res•;mamos algunas de las coincidencias importantes: a) El modelo dinámico adoptado por los et.ólogos coincide en un principio con el modelo pulsional freudiano, irónicamente Jla. rudo psicohidráulico 118, 33, 21, 25]. El concepto de instinto como pubión o potencial de acción alimentada por estímulo• endógeno,, regulada autónomamente por su propio ritmo de producción, acumuÍación y des:árga y heterónomamente por todos los olfos factores tanto irternos {las otras pul!:'.one,; concurrentes) como eiternos (dire<:til,l)I y detencadenadores) y el sistema que constituye la pllll"ali• dad de tales pubiones con los consiguientes fenómenos de auperposiciór:, de conflicto y de desptuam;ento, dan cuerpo al Inconsciente freudiano, al Ello, como depósito (m1en·()ir) de pulsiones,_y propor• cionan un modelo biológico venflcable a los conceptos ¡mcoanalíboos de 110brt'determinaci6n, de fonna<:ión transaccional y desplna· miento. b) La descomposición de las secuimcias instintivas en pulsio• net parciale1 aut.ónomas y sus diferentes posibilidades de in~ción adecuada o discordante en función del troquelado, coinciden tam· bién en líneu generales con los postulados freudiano,. el Tant.o los •tólogo1 como los psicoanalm:LS reronocen la existencia de instintos pa~iak>s relafü'amente au1.Ónomo1, tanto sexualc, L'Omo agresivos. Las divergencias de detalle y aún mayol'f's, subsistentes entre b ,1PORT ACIONES m: LA noux,1A 43 ttología humana y e! psicoanálisis, se fundan, más que en los "hechoil" ci<'ntificament.e circunscrit.os y cluificados, en el diferente t11foque de ambas cWncias. E$ una diferencia epistemol6gica. Desde el punto de vista etológico, el psicoanálisis como terapia.ería un intent.o planificado de re<:tifica:r lo• troqueia.dCM infantiles a partir de una regresión ex'i,erimentalmente provocada y controlada.. Al restituir los contenidos -l.u motivaciones- incon,cientes al cam. po de la consciencia, atribuye a ésta un poder regulador autónomo, pero cuyos límit.es y norma biológicos estarían dados por la estructu111 pulsional típica de !a eiipecie; en ot.raa pal.abl'BI, la toma de con,. ciencia de los troquelad05 infantiles no aboliría las motivaciones pulsimales, ni lu suplantaría por motivos (causa5) pur1UI1ente cons• citntet y racionales, sino que restablec,ería en~ las pulsione& un ordtti di! prioridades (en intensidad, frecuencia oportunidad y ad11pta. dón a objeto1 adecuad05 o !l.lstibJtos) cuyo modelo nonnativo 1e eneontraría en el &istema pulsional tipico de homo :iaple115. P<'ro la l't.ologia ea una ciencia de observación, aún cuando no ,e conforme a los crilerio1 epistemológicos estrechos del behaviorismo lkillneÑno; llll objeto formal es la conducta observable y !US varia• eionea aut.óctolllll y alóctonas verificables por métodos empíricos. La cuestión de la RJbjetividad ( Er/e/miswelt) y a fortiori las cuestio-ne1 d<'I incontciente, de la fantasía optativa y de los mecanisn.os de dffe,.,_ (('matizados por el psicoanálisis, caen casi enteramente fuera ~ fJ campo de verificación. El plÍcoanálisia en cambio ---y nos remitimos uquí al esbJdio insuperable de Paul Ricoeur- no es 1!5trictarnente hablando una ciencia de ob,ervación, sino una hermenéutica, una ciencia exegética, un método de interpretación que opera en el CllllpO del habla (la verbalización en e! diálogo psicoanalítico) y que te centra en lu cuestione, de 11entido. Es el doble sentido, el conlrlll'ntido y el desatino en el di$Curso del paciente lo que el psicoana• lilta interpreta como transformaciones pubionales y efectos de troquelado. El aCCC60 del p,.¡coanálisis a los fenómenos dinámico..eneri!kacCN1 (impul!<a y defensas, u-anslonnaciones de ca~Iis, et.e.) no ., directo, sino a través de Ju deformaciones y distoraiones del sen. lido que experimentan los deseos y temores humanoa, discernibles en los silencios y las1i¡runu del Jengua}e del discurso del paciente; meto. n1mi.s, metáfom.- elipsis, lap~s. lagunas, etc ... La metapsicología r~udiana í'S más una critica tra,cendimtal en sentido kantiano (laa ronllicione, d~ posibilidad del dialoJtQ p11Ícom1a!ítico vertladero) que �44 un conjun&o df' hipót.t,ú ffflpiricamffla,. \'ffl(icablea. La o6lo ,-doº'- un blolóp:o no <onlndictorio -fllÍC'Olot(a, poMdo o,,...,. un hio~ no &orio con na ~ • . pero no un IDt&odo de Wffl Tal ..,;a la dt una CQoponc,ión pooiblo ,ntn, ""locia 1 «-óliu Y el modPtto objotjyo dt - comunicación, ""'ene/ Agr,.uion, Nllt. por A. Montac,,, (ldord Unt11 ........ N.... 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Pan el objeto de este estudio, lu definiciones anteriore1, 10bre 111 ~ ~moa de volver, no nos proporcionan un criterio 111ficiente dedtlinitaeión. Muchos autores y comentes psicológicu y pricoterapéoticas ie consideran a 1i mismo. de,,llo del psk:otnil.bil y, lin embcso, no entralin en rmesl.ro debate. Sin discutir 1111 título1, ni pretender just.iítcar aqul nuestra opción, ncluiremoa de nuesrn conside• iaclón las obru tanto de loa "gntndes herejes" del plicoanüilis (Ju,.:, Adltr, Steckel, etcétera) como de 10& llamada& "cultunililtu" o "reNioniltu" (K. Homey, H. S. SuPivan, E. Fromm. A. Kardiner, etcelm). N01 limitarem011, en la esencial, a la obra del propio Freud y. 111 todo c110, a aquellas (re) fonnulaciones de 111 ettructun. teórica que tierien que ver mal directamente con el problel'Q& epiltemoló- ;o,. ' , _ _ H lo aeVIITA IIEXICAl<A DI: Cl!l<CIA POUTICA<lolo ~ N 0............. $o<W.. ... lo UMAM. A• XVII. 11- ,.,,_, , . o . M , l o 0 . - ... lt71, ... _ . __ ,_...... -·--·---"leo. ............. _.. 11 ...............,.. ~ . . . , · · ~ - •... __,.,.,.._ __ ~n,.,.211,,,._ - ,.,u.... GI""' eo-.o,,, . . , _ _ , , i •orbo!--''-·""·xv111. • lU Obt• , _... ..._ . , _ , ,._, (l. t r 11, lf .. , ,. 111, INI), 11, p. lt. ..... ,..,:.,,.._ ., _ _ _ _ _ "'º""'"""""-). , ___ ., _ (!'., .. (,. . . . . . . . . . ...., •• _ .... _ 11 "·"·ll<I.Xl\",,,:,00 9 E ....... .. _ _ xx.,.ZM,op.dl.llLp.Ul. �A1UI ANDO SUAUI 60 Freud ignauró una "pruill" que fue, de.:l.e un principio y simaltáneamente, método de investigación y téenica psi<:oterapéutica. En el psicoan'1iail reinó detde el principio la unión indisotui. entre curar e in\'t'Btigar, el conocimiento 1.ri,jo coll9go el édo terapéutico; fue imposible tratar a un paciente lin aprendel: 11 mismo tiempo algo nuevo; ninguna nu"a información. pudo 111, quirine sin experimentar llimultáneamente 11.11 re111ltados beM, fice».• fllC()ANA.lJSIS, CIENCIA SOCIAL, IDEOLOGIA 61 l)tiCológieo.").1 por medio de un ~ma de concepto• Finalmente, Jlll'l f'reud no cabe duda al¡una de que el pateoanalip e,i una ciendi mc:ial: '"En ia rida anímica Individual aparece Integrado IH!mpn -.i otro', como modelo, objeto, auxiliar o ad\·enario y de elLe modo, 11 pacología indivklual et al mumo tie:npo y delde un prineipiD picología IIOCial, en un aentido amplio, pero plenamente jur.tl• ne.to".' Con elitu citu, a laa que podríamo. agrega¡- al¡unu decena,; mú, no pretendemo. oln COI& llino mostrar la ubicaei6n que Freud pre- Pero lli en la estrato?cia de la cura el deeeo de saber debe subonfi. narae al propólito terapéutico {"lejos de mí querer exigir que el interél del individuo neurótico 11! sacrifique al de la instrucción y al de 111 in\'fftipción cierltír1Ca"),• la legitimidad epÍltemo16gica del P'eoanálisil ae funda en su objeto y no en III uso: "la línea de divi&iól cone entre el paicoanálisla citntíftco y llll ap&aciones. tanio 1111 medienl como a tenenoa no médico•"-' El pllicoanálimes una cieacia p.icológica, no médica. Freud es tajante a ate respecto: lendi6 dar a su obra en el panorama contemporáneo del •ber. ¿Qué podemoa decir noeotros al re,pecto, en el ei1ado actual de El pácoanálilis no es una tama ~izada de la medicina .. es una parte de la psicología, ni siquiera de la psicología mMkl en el viejo ll!nüdo del término, ni de la psicología de loa pl'OCf!lllt mórbidol., Sllo limplemente de la pácología a secu. No rep,_. ta, por CJenO, la totalidad de la psicología, sino su intraestrudl- El núcleo de la teoría psicoanalítica estl con!ltituido por lo que fmld llamó su "metapaicologia". eie conjunto de enfoques, puntos de vilJta o categorías dialktical reunidas bajo loa nombr111 de tópica (incoll9Ciente, con&eiiente, preconaciente), di.nálnica (pullli.ones o in1- n, quizá aún todo ai fundamento.• Y, J>Of otni parte, "la plicología et tambien una ciencia• ni".' Como psi,cologí.a, llin embar¡o,., contrapone, por u1111 parw.1 lo que ngamenle llama "psicología académica" que, lliguiendo • tndici6n que • remonta por lo meno. huta Deicartea, identiftll Jo paíquioo con lo coT11Ciente y, por otra, • 11 neurofiliologíaJ endocrinología (y por eao pide a lo. pácoanalistas que ''resistan•~ tentación de coquetear con la endocrinología y con el llitlem,, lllt vioso autónomo, euando ae IJ&I.B i;le aprehender hechoe paicoláplll delar,ollo de las ciencias y de i.. epi&temología? ¿En qut\ ,ie puede rundir la pretención del psicoanáli11b de constituir una cienc:ia? ¿De qiM Upo de ciencia ae trata? ¿Cuáles IIOn $111 rel,¡,:i0nea con la ideolop1? Tales aon algunos de loe Interrogantes que t.rataremoe de planlea en su1 justo$ t.érminos sin que, por ahora, podamos darles una !Nplle:sta satisfactoria. linto&, repl'Ee1entante, y destinoe pullionales), económica (eat.exiu, cru¡a.s o im-esticiones libidinales o agresivas), genética (fases oral, anal, ráliea, etcétera) y e11ructural {Ello, Yo.Superyó). Lmfenómenot paíquicoa (acto., síntomas, rup:ot de caricter, opciones, aee:ncial, obras, e~ni.) tólo ,on plicoanalític:amente comprendí• dol en relación con esta quíntuple dimenllión, Pero ,ion justanumte e.tlo& concepu» los que crean un grave pr0Mem11 epistemológico. ¿Son metMoras de tipo "fiogút.ico''? ¿Son variables intermediarias? ¿Son conceptos punment.e heudsticos para orientar-y no fundar ni ttplkar- la mareha de la cun? Nadie, que aepamoa, ha planteado esta& cuestiones con mú rigor, b:idez y honestidad que el fil6aofo francés Paul Ricoeur en su obra' n -'P.....,._i.,-•-•a,,....., .... ___ , ... d,. m.,.aos.G.'N.nv.,.n1.s.1.""'-u.,.-. .a~---·,,.--. •l. - • lll.p.Nt:G.W.•.B1,l.l.•.IM. 1~ -.p.llCM;G.W.,p.tf<:1.1..,.UT. 1~ -.,.IIIIO:G.W .• p.»1;1.1..p.Hl. 1~ O.C.Dlo . 1) h O. C~ n~ p."°"'· (l. W. N. XIY,p. - . l. l.""- XX,p. UI. ---··•--Y•-<lolYo~.o.c.L,,11••· �" ARMANDO SUAB.11 fh l'i11terpritation; a.sai ,w ~ de u:poner con llnl o. (Pvú, Du Seuil, 1966).H fidelidad • Jo, tu:toa y ..ma pmplcacll F,~ cr1üea el dewroUo de La met,plicología tteudiana desde e\ProyttJo de UM pslcologio patrt nturólogo1 h..ta Moi.Jh y la nl/gwn mm., ltilt4 (Libro II: A~ítica: Lectura de Freud), dedica loa do, prilllIOII eapiWlos del hbro III al procetlO epistemológico del fn!udilaG, He aquí, en 1Ílltelil, lu telil de Ricoeur: el psicoant!ilia no"" ponde 1 !01 requllitol metodol6gic:oa y epiltemológicot etencialel di! una ciencia de obte1"111Ción; tampoco ea Ul\11 dillciplina fenomeool6. p:I.; m~ bien es una antifenomenología, en la medi<Uo en que, lejol de reductr 101 fenórne,,.01 a La conciencia., reduce /a conciencia -u,. mo vwiante tópica de un deJtino pulsional- • otro origen del ami, do. Freud descubrió que ]05 sueñ01, 1011íntomu y todo el conjunlo de !enó~ reu~~ bajo la denominación común de '-pticopaeo. los-.a de la Vida cotidiana", hast. entonces dermidos neptivamente como ilraeionales, inmotivados y productos de la desilltegración dal pliquill:mo, tenían un felltido. Tru el 11entido o lin &enüdo apareuW había un .entido oculto. Todo acto humano con 1eniido manifie110 revelaba y encubría un tentido latente. El dilcuno pcllicoan.alítico i . dria por objeto de.entrañar eat.e lengu~e ambiguo del dilcuno hum. no, traur La arquitectura de Me doble (o múltiple) 1e11tido y form. l&r W ~~ de tndu~ión de uno • otro (u otros) sentido(•). PeG ett. duplicidad o multiplicidad de lll!Tltidoa inhenmle I todo acto, tod• obn1 humanu estarl• determinada por un juego de fu.e.u. (illltinto. o pulsiona) que replievían en el interior del hombre la dialéctica de la -1teridad (deeeo dfl otro, demmda, gratilicación, frm. tnción, aband0110, etdtera). De Vlí que pan Paul Ricoeur el ¡i9coanálislt deba dt!finine COPIO una dilciplina hil&órioo-henneneulla cuyo objeto serúi l• 11emúitica del deseo, donde la fuena (neCHd.i. pul.lión, denwxla) se tnnsforma en sentido (palabra síntoma -.tón, delirio) ante el 111:0IO de lo negativo (tru.tración, .:Usencia, ~ dono, prohibición). Ricoeur controni. al ptiooanálilis con: PSIOJANALISIS, CIENCIA SOCIAL, IDEO LOGIA El psicoanálui1 contiite por IÍ mismo en 011 trabajo verbal con el paciente, cosa que de ninguna manera ocurre en la pacologfa cient/fic,.; la "historia" del paciente viene• expresane en el cam. pode! habla y entoncea au objeto propio ton &quelloa efeclol de aentido -11intomaa, delirioa, aueño1, ilusiones- que la J)'icologfa empirica sólo puede considerar oomo iiegmentoa de conducta. Pana el analista, la conducta es lo que constituye un aegmenkl del sentido (~n• 322). cJ Consecuentemente, dejan de tematiur la cue.tión de la verdad y la no verdad del di,curso del analizado (y del analista), haciendOII! 10SpeCh010a de un cierto conformismo ldeológi,:o ti introducir aib. repticiamente IOI punloi de vista "adaptativo" y "p,icOIIOCial". Lo problemltico sigue liendo •.. Uegar ti discurso verdadero, que e. una cosa. muy diferente de la "adaptació11'', mediante la cual 11e esfuen.an tanto algunos por acabar con el eteánda.lo del l. U, crítica epislemológica llevada. • cabo por los positiviats ~ glcOI (E. Nagel. M. Scriven Y,.amparíndo11e en eUoa, Skinner. enllt 10~---.-, . . . . . .-.. . . ". . . . . ., . .,. -XXl.lt70 ........ lo■ --l■ll ... - ■ lo,.nll._ ._...._)I..... _ __ " 11 para concederle1: 11) que el " p l i c ~ no dispone de procedimiento. detenninad011 (llámen,e "'l!liu de correspondencia, definicione. coordinadoras o definiclone1 operatoriu) que penniUVI rebcionff tal o cual noción teórica con bechoa definidos y no ambi• • flOI (pagina 301 ); b) carece de un.a lóga de la prueba, que penuit.a decidir de la validez empírica de un.a interpretaci6n o decidir entre interpretaciones rivale,, y d no cuantmc. Lu tuenu que alega como homólogu a Lu tuenu n.atunle.. 2. Lu tenUtiYllll intem• de refonD\llación de la teori1 psico,ana. litica, tales como Lu retlízacm por 101 plicoanalilul promotre. de la ego p:;ychology (Rapapo,t, HartllW\n, elceteta), ~ : a) recoooeer el propósito de no renunciar a ningün lll)ecto fundamental de la teorlz.ación freudian.a ( como ocumi con fteeUffldll entre kit culiun.liltu). pero, al mismo tiempo, b) señalar su "tnkiful I la e.eneia mis11111 de la experiencia pslcoanalitica" {pigin.a 317), porque los dive:r• IOI "modelos" (en trópico, jacb>lllano, ~ biogenético. etcétera) incluso reunid0$ en un "modelo combinado'' dejan tuen., en la medida en que u.tisfagan !01 requisitoa del empirismo, Jo ettncial del psicoanáli&is: las relacionea de 11mtido detenninadu por el juego de la auaencia, la pértfü:U. y la sustitución del objeto pullional. otroa), l l ~Co,oo-doao-•oa1■ M.U..,_N _11■4■ ,_,w_.,.•01M ■IP . . _____ P'-..,.o1-•-• olob_ ■1 ..... �. ARMANDO SUA&a ~ . batiélldolo IOCialmeDt.t .«ptable. Porque, ¡quia abe lld6nde puede conducir un ,ola dllCllno ffffllllitro, frnlt al orden ettablecido, et dtc:ir tfflit.t al d ~ ídealludo dail deeoiden .W,lecido? La c:ued.i6n de la .iaptad6n t11 la QIII plantea la aoeiedad uliltente con bate en ..,. Ideales ttiflcadol, tunclindole en,1n,a enpi'loA relaci6n entte la profeábn ldfflla. da de ·ai. erteDciat y la mlldad efe<:tiffde - reladonel pridlc u { ~ 825). 3. Lu tent.atlvu de reformulación "operacionaln, talel como !al de A. Elm, P. ~ n y otros, que tnducen l01concepto1 meta~ col~ {repreÁ6n, et.cétm.) en ténninoa de '"variables intermedllriaa" {destinlidu a cooniinar dot ot.ervables: la pen:epción Y la_, pueata) MCllantifK:ablel en principio, si no por el moma1to" o hila que recurre • la di.ltinción entre causa y motivo en la conducta. A f11te retpeclo Ric:oeu.r .e adhiere en punto• eaenciales • la c:rítica realiuda por 101 filólofoa angh;11&jones dtl lfflguaje (S. Toulmln, A.. Fle• Pden y otroa) en el 1entido de darle al dilcuno piicoanalícico un eplstelll016p:o difertnte de tal ciencia de obeerv~ liendo de a.a jurildiceión lo. motivoa (o, mil lnen,_ la caia fona.l uiJtotélica o la dependencit fUndonal modtrna) mu que 1111 cau• ,;atus o detenninantet: eficiente. de la cond\lct.a. El debate, en 1ot t.erminoa en que lo UMO Ricoeur, no óe~ iiplica. Sin embar¡o, tenemoa OO._ objec~-ria qu~ hacerle: en pnmíll' lugar, Ric:oeur NI elegido demaúdo bien 9.11 ~terlocutoref._ SI• Lupr de proponer a !011 empinitu 16gico, wmo ¡u_eces en el htiglo • torno a la "dentitleidad" del pliooanaliti• hubiera. confrontado a 11 • con otru epiltemologW {por ejemplo, con las de Pilfel. Bac:helud, ean,uílhem o Althu_.) no le rehusaría tan fk\ln",el# al pscomülda ti titulo de "plicología científica". El behavioriall •ldnnedano puede muy bien reaponder a lo• requisitos del pOllib• IDO lógico (no lo hace, clert.amtnte, y _el p~plo R ~ _reconoot de puada), pero no por ao es la _llJUCl p~logi•_ c1tnt1ficti'. h • es problemi&ioo qut pueda del'lornlllánele P"cologia; ~ n • _. 1? PSICOANAl,\SIS, C.:JE\'CIA S0<.'1AL, mF:OLOGIA " próximo • 11 ingenieria (human t11gunerl11g). Pero tita eleccibn de lol lnterlocutore1, que esU. tegUratnente detennln.i. por a1 propio punto de parlida ftbtófico: 1a fenOl!lfflologia hu..rliana, le lleva a otra opción, tobre la cval recaeria nuestra ,wgunda objeción: ¿es posible aWar "lo hutórico t11U11dtdo romo reglón dd ser diferente de lt 'región' N1turaleu" (pircina 317), lin artlcu\aci6n clentf!lcammle pOllible entre ambas? Rkoeur es muy oplícito al mipeeio: No Itria polible ningún arte de interpretar IÍ no hubiera Eme+ jan~ entre doa c._, y lli no fuer,_ po5ible dilt.in¡uir cimoa tipoi en eA1 1emejanzas. El problelllll u saber al eaoa tipos no után, desde el punto de vilta epistemológico. m'- cerca de loa tlJIOI de Mu Weber, que permiten dar I lt comprensi6n histórica - caricter de inteUJibilidad llin el cual la historia dejaría de ter ciencia. Loa tlpo110n inltrument.OI intelectu• de una comprensión dirigida a lo llingular. Su runci6n u iffeductible a II de Ju leyes en una ciencia de obErvación, wnque Je ,ea comparable en a1 propio orden. Precilamente en cuanto Jo típico u lo que hace comprender en hiltoria, como la regularidad hace coml)l'l'nder en Ju cienciat natun.lel, e1 por lo que considenm.01 lt hiatoria como una ciencia. Pero la problemática de una ciencia hiatórica no coincide con la de una ciencia natural. La válidei de Ju interpretaciones pticoanalíticu plantea el miamo género de pro• blemu que la validez de un.a interpretación hiltórlca o oecétka. Hay que proponer a Freud lu mismas precunta que te propon,m 1 Dilthey, 1 Mu Weber o I Bultmann y no lu que le plantan 1 un físico o a un biólogo fpligin .. 326-7). Cierto que una teoria debe, en general, atenene a ciertll l'ellu de deductibidad independientemente de a1 modo de veritlctclón, y I ciertll 1(11.. de tnndorrnaci6n que Je pemiitan entzu en al¡,in campo de verificación. Pero no es lúmilmo pretlane a una ffriflctclón ffllpirica que htcer p,»ble un1 interpretacibn histórica ... La teoría analíüca debe cornparvlf, no• la teor/1 de 101 genes o de 101 gases, lino a un1 teoría de la motivación hÍI• \orica. Lo que la es¡x,cifka entre otro, tipo, de la motivtción hilt.6rica es que ella limita ai investipci6n • la temánlica del dtll!O .•. La teori• plicoanalítica tiene como función 9Rllar el �ARMANDO SUAR!Z 56 l":-Jt U.\S.\l.lSIS, ('I E'\('t \ ~l'X.'IAI., JOEOL()(;IA lnt.JO de m t e ~ m la r@(iÓn 6el 6-. En n&e INltidD, lund. a 11 l'ft que limita todot1 le,- OOQCefllOI ¡.rúcularn qye lfl'IMCUI en ~ campo. Puede, • •í 11! qulffl!, tu,..,_ di "d«lucci6n", f>f'l"O en lletllido "tr-.cendel'llll"., no "formal•; ac¡,.,i la dNlucci6n ■Wit a lo q~ K,...t lamo la q-,tlQ /fl,U. Los COIIC'fltol de 11 W!Orla analítiea ton nocionea qu,e N pree.a ele,borar .-n f)O(W ordenar y utt1111t.iur la Hperienc1a analiliCI• yo i. denonunaría rolldiclottn dt (IOIW/Wal dt .,,. ..... tlc11 del dt.sffl lr'lin• 32'1-3). Ell.amol formalmente de acuerdo oon i.i afimladonatentadal• 1a primen. y en ta RiiJ 6ttl- rr.. denta citni: pero no obhp ■ aurnblr t. af'lflDKione. I n ~ ni le» a i ~ di' i. cita anterior. ¡Henoa M¡Uí, en efecto, d e ~ a Ju vieju dicotoraiu· cienc:iM de la natuffleUl<iMdu del eap(nW, oomprffllión-t':l· p,licación, upo~, mouv-.a, n,wrutu e historia! Dieoeoaiat que el ma~itrno dialkúeo ha demmcimo como ideoqif:N y 11 eplltemología ~ como 1111p«i.-de ideumo. lnd~imtemente de la uitiCM que ae puedato haca- a ffW ¡nmilu dlcol6, m;:. delde ocna pfflped!-,loCl'll!~aibnlyv -.quie,;q., ai aamción dewnDlllll la nnna del ~ cuy,, telfll.111 clal, án embarJ<,. el equipo Rieoeur ha llido el mú lúcido en dfwa- """"Todo e-1 ¡:,roblma de 1a tfliMmolocll f~diana 11! concentn N (mico problema: ¿Cómo • poáble que 1a uplicació,¡ nómica , _ por una inwrprer..clón referitb a licnific,ciones y, • la illvna, que k intel'Jlff\a::i6n - 1111 lnlJMffllO de la nplo cl6n económica? Lo H,cil es lanune a unaahematift: o 11nanpllcaci6n de índole en~•. o una oomp!'ffllión de índolt .,_ nomenol6pca. AhOl'li bim. ea pm:ilo w:ll'llillr que ti f ~ tdste '61o ■ coat. de rtcllu• ftUI ■Jlfflllt.iV■ (píwina 611nlf, ~_.,que tn la poacx,n mi■m■ MI de■ro '""• •la no1 lapo1,1bUidad df' f"'11." dt I■ l\len. •I ltnl(II.-, iwro tamhW'll I■ mp(lllbibdad dt fl'tl.fllllllr" ím,.,,-,u totltmeni.:, 111 fuerza 1'11 f'I lf'll!fl'lf' h"'1na62) S11'11 la fórmula •·-•nhn ch-1 dNfo~ te deatOOJ& al dtwo di' lo- 57 da connotación entrgélica, • ■e lo desvincula dt l■ pulaión como r.,. lor dinamicoU noa volcamot tnter■ml!flte del lado del •ntido y b,ftmot p11eologí1 tldfflea. DaR111aiaJy~ o dirMción etpfltual no plicoan~uu: Y en rnhdad noea ■hl doode Ricoeurpre~= c:ar al P,.coanál .... Lo que dice ea que - realld■d de Ju pulaone., dt1 1~~iente, del Ello, dt Ju c,t.exia o investlcion~. e., en el plli.' coanáh11,. un, realidad "dlapiott.icada" dmtro de Q lím,lft de la "°tondelación lw-rmel\f\ltica,e.decir,de -con,mw fonnaclo: l. Por l,u n:o,:lu dt intel')1retaci6n; 2. Por 11 tit.uación intersubjet,v, Of'l anílilis, y 3. Por el lenguaje tnmferencial·' fpqint 38-4). J11111ammte. P"O con estol instrumenl.OII • trata no '61o de reapropian,e el •nt.ido v~ero de una hiltorb penona1 raliiricada, ~o de rerobnr y po~ • d!spotició? del Yo una•~ de energiu que le fÁb■n ffifj,enad• por la repre1.16n y e.to e. obr, ciertamente de la inte¡pretaci{m ~ no ■!>lo de da, 11no dt to&, una •rit de nw,didu conducen~ • movúu.ar _en el analiundo Ju_ ffl('l(iu llltlcirnla ptn. -"lperv lu rNIStenclM, afrontar la angulllu. y elabonr la •paraeión fin.!_ Sin una l'ltimaclón, ui •• con~ra.l y ■pl'011mad1, dt ]01 dneoa de anar, df' !01 "btnttic:iol leCllndarioa" de la neufOlil, del montante de ■ncultl1 Y de la c■ i-:ldad lr■nlf-ill, no tf pG■iblt iniciar ni mt· - .lltnr a cabo con hito un pácQanáliú. ¿Entra todo en la noción weberiana de "tipo histórico•• o en la de Ricoeur de "motiva d6n luat.órica"? ¿No tiene nal1 q~ wer todo e■o con la "conllitu~ clón in1t.int.iY11" tn Jentido etológico? "'° . El ~co■n.11~ no puede identltlcar (en el ■!!ni.Ido en qiu un fi1161010 identificarll ciertas lllstancial neurotropat) ni ined11 lu fuerUI --~cada,. por fl I de ali eftdoHigno: 1o11 rtpreRntantes pulf¡onall'I (fantasía optalivu y lf«:tol) y llll denvlld 01 111 puede movilllll'lu ano• travét de lll palabra, -"l lilfflcio, lll dllldlld Y.,, plt()I. Son hrrutac-ionea dt lll micodo. ¿Qu- esto d«1r que no •an ident.iíx:1b]fS por ol.ro Dltt.odo, por otr■ ciencia? fl'ftld rnilmo p1rec:i1 tlpt'!Vlo, no sin cirrto a::epl.K:iuno recunente d~ !a biolo,-í,. Pero ju$Ulmente un■ de Ju ram• más jówene1 de ~ tn"' ui: 11, _,. . ..,. ..r.., -..i1~••--c-•-1••-•r..... _ _ _ .. _____ •i.o-......._ - ,.._....,_ •-•--o .. --••-•---.. . __ .... _ '°"'a..-.--.. .--~.Loo-•---º c-~• �58 ARMANOO SUAREZ PSlOOANALlS IS,CIENCIA SOCIAL, IDF.OLOGli\ 59 bioloitía, la VerhalU:msphysiologie o Etolosía, definida wmariamentt por su fundador, Konard Lorenz, como "biología del comportamiento", ,e encuentra con problemas epistemológico, no muy dilimilel y aborda con metodología diferente, de!ide luego, temu que riar- rían propiOI del psicoanalisis. Estudio comparado del comf)Ortamiento de las diversas esJlf'l'ies rurgidas en e! transcuno de la evolución, n en cierto sentido. una ciencia histórica, en la medida en que el objeto de su estudio ha surgido de la dialécti<:a histórica de los organÍAlllll oon el medio ecológico cambian!.: en lu di,tintu et.a11as geológieu, Cienóa del comportamiento, ha centrado su interés en el juego de lo innato y Jo adquirido, lo e1pontáneo y lo reactivo y ha rehabilitado el concepto de instmto, Ha tematiiado la !tll~ncia del objeto puls,o. nal (en el estudio de las actividades en el vacío, lurlouf/1fJJ1d/u11grn, vuc11w11 acrMtle5). la huella indeleble de hu experiencias infant.ilel (estudio del troquelado, l'nf¡rrmg, im{'rinting), los conmctot de inttin!<>s y sus posibles 110luciones (inhihk:i6n, actividades tr1Ulocada Libros como El mo,w dt.111udo conti,:,ncn prnhahlcmente un ter• cio de conceptos, hechos y leyes etológicas bien eslable<:idaa, un ler• do de conjeturas e interpretaciones mú o menOI plau1ible1 y su¡;re. mites y un tercio de gro11er111 llimplificaciones. Pero ademas, aUn no w ha llegado a una clara, coherente y runclada concepción etológi. ca dt! las relaciones enlre pulsiones y vivencias. y el tema de la con• dencia queda, por supueeto, fuera del campo de conceptualización deetta.ciencia. Hay una línea de investigación en etología que pareee promete• dora para un diálogo interd~iplinar y es la que 11e refiere a la comuni. oción animal. En el tema de la comunicación parecen converger l• m,gü_istica. la teorfa de la información, !a antropología estructural fLévi-Strauss). la cibernética y el psicoanálisis, Haré solo algunas ob• wrraciones al respecto. -:Uhen{lnmgltandlu11g,m . desplaz1umento aobre objeto1 suslit.uto.. rrtualiuciones, etcl!tent) y ha propuesto incluso un modelo pu]sional "psicohidráu lico" homólo11<>. si no idénl.lco, al propue!to por freud en /.JJs fostÍ/110$ y sus destÍIIOS. Loreni -en su1 primeros tiempos al menos- y Leyhau11en -todavfa hoy- conciben la actividad instinl.lva como el despliegut temporal de una estroct.ura --,i la manera de una melodía: una Gala// temporal- alimentada por una energia específica de accióo. MuchO!i indicios y prucl>a, indirectas apoyan l'Sla hipótesiJ, l)l'ro aún no te han podido identificar ni medir !as sustancial ergotropas que constit.uirian esa energía y hay otros hechos que parecen plantear .;erias ob;eciones a la generali:i:ación del modelo. No hay que llJfl!" ,urane ~ establecer correlaciones, identidades ni continuidades: la ~tologia no ha ~atado aUn al psicoanálisis de la infamia que ~ ,obre él por w "naturalismo" y su "biologismo" ( ;para colmo lamarckiano!). Si la et.o logia animal está en pañales, la etología huma· na está l'f1 embrión." · ~ .,,..•••••·-•·"'''•""""ue,1oam.i,..,,~11,""' . --·---··----···--··· .....,..... .. Yor-. l!Olft. 1U......... _, ,, ........ los mecanismos inconscientes no ..:in tanto fenómenos lingtlísticos ~rt1culares cuanto distorsiones par:aling(lísl.lcaa del lenguaje comun. Por mi parte -añade- caracteri:i:o tal diJtonión median . te la confusión de lo supra y lo infralingtlistico. Por una P8rte. el m('Camsmo del sueño confina con lo supralingilfstico en cuanto que movilil:a símbolos eaterotipados paralelos a los que dncubre la etnología en esas grandes unidades de aignificación que .son el cuent.o. la leyenda y el mito ... Por otra parte, despla. zamiento y condrosoción ,on fenómenos in!ra!ingüisticos en \.'lla_nto qu._. efectúan no tanto una relación clara como una con. fusión de relacione$ (página 354), .... ~ ._.,,. -r.,- F.1-.,¡¡. ~,linolla,10.M._,1,o,Slol<>.~Xl.1tH. t.1..,t.,..u..,. ,.,.c1, l. Elbl-1'_...,,. ""'""- <io••~-nd,n ,.,....,..,..,....,~-. lil><od, "· do ot<ul El eetito exquisitamente barroco, sardstico y elusivo, el tono a irritantemente pontifical y a ratos sugerentemente sibilino y la extraordinaria <:omp!ejida.d y abstracción de 101 concept.os puestos ,n juego por Jacques Lacan y sus discípulos1s imr,iden hacer aqui u111 reseña critica de su contribución, que es de un interés teórico )ndudable'. Sólo retendr~ una definición lacaniana que ha hecho for• llina: '"El inconsciente está estructura.do como un lenguaje". Ricoeur, llX>YandO!ie en una observación previa de BenV('niste, afirma qul' q1os •·"""'°"""'º'a...,io..s- ·~~ ,. ,.. .... F.<111,, ...... Ed. d• S.•11. lH•. M•d«,. s.... •-.i.w,. <1, s. Lt, .. n. Mhlon, Sido xx,. ,no. F.l xxr. H7!. U<,."' v....... _..,. in<o-lt•" ,.....,...., • ,1 "''""~""" t>Utt, - - • - · " " - Affl. N""' ""'""· 1.. ,.,...,,.,. ,. • ..,..., n,,.,1o •._ 1910 ns, , p,. . . , �60 La - - .. _ _.. ,........,.., P'; ~a-· .i ......,. lnc. conu.n. lao • - - o caluiaa de (So<hb,~1:u,.,,n/ de loa obj,loa. queaon laa prÍIMrU y , . inwoüc,._ de ob¡.to (Ob¡,ktbn,tzun11,.J. El de ..en aobninwllll:ión ·... , _ ls«Aron1rllu-.1 rirlud el, .. connión con loo - - 61 Pffl) ...... mw:a t ~ JUf!!IOl de c:aLtail) no e-:r.plican -.n el cont.ulo • R el conotU'CUitu de )o aupra y lo infralm,Oiltlco. Por lo pronto, lnCOOICienle ""' _ , _ como un ......... no i..-., NUUC:tura homólop al ........ de que • ocupo la lincOillica, que no ,. ff dóndo podría idenliflCarlO. en el inconeclenle. la articulación qu• Martinol _ ,.. pan lodo ....... (fono morfooinlácuaJ. Cloro qu• li admitimoa con Umbfflo Eco qao .. IJIKÍI& lal doblo articulación,. lod•ía oeria poliblo _.,,.. dellllicion la<aniaaa. Pero ..,..,,_ • - - l e clt i.ncu¡. icónico -lo que iría de acuerdo con 1, opiai6n de F para qui,n .... ~ir de 1u aporías d• un ... - ....,., en,¡ q,.. loa "Pillllmul14neamoni, licnilicadoa y •1 inconacionte qu,da. por "la c:aptun, de la pullional . . ~ i . " , como propon,n Laplanch•y Laclaltt.• En loaea:riio, - futtan •-luido _,a 1aa,._..., • . , """•la 1acaniana el.,_ ~ - d w l d o , cu-no ......,,., <ocamolndo Y en lodo c:uo ente...,..ni, ..boldinado a 11 ~~ de ~•J lenaua(1) cuya malri& IOria, , _ pon u.;. . . . . Ñ ll<Onacieni,. El mitodo Ollnlcluraliola, que l"lede . , lin .._.. lecundflimo tambiál .., ,.. terreno • 1aa r - - - . c1,1 in-..,..,, como ha probado IOrlo .. li•'lllillica, .. elnolopa y ,. l'lloolosfa fffléllca de la ini.lÍlfflcia IPÍlplJ, ..U aquí . . 1, /Iluso/;, NlNctuiwlila. que al .. boldin• loa.,._. a loa - . , . Y la diacronía a la lincronía, a61o puede ' - um mayor ~ - linláctica a ......,, "°""' del - ..........lo ..-11co. Por porto, ea neceaario .._ en cuenta la d;.,.llidad de ....... que . . . _ .i lncooac:ionie para mmi(-. Fm,d ea muy doro a ea1e llt'art,ont,a,,••I com,pondion Cabria - • - li la lÍllll>Óbca mudilna.--.. y lenómenoa IIIN!óricoa y awlooimloa dinámicoo clo coadenacl6o y 10 y la diayuncióa do! .,....., dol -..ciado y clol ......., de la ., on .,..i.. y nútoa, loa rión no ..,.¡_, alrit..ib18 a la inwrl...ncia de doo cód-: - códisomcalco,.-...,..,.._¡o.-lanl'ffll6a, lm¡,noióa el, ..woa pul,ionalea y oln> el códis<> el, la NenCiumtn&. deno&a&ivo (con una ftfftfflda y una r.fftftM 1ua1 11i<D01 al Nniao< dol - j , I y ubilnrio. El primfto _,. oodiao del incoN<ieni. y lffldria una lar¡ia h-na ~ wcundo 1ttia inconlcifflt. NI un lffltido puramtnle formal Y rido. El prifflffO ntaria ....,.ticamffli, "'l"lado, •I lflUndo ft'1'Ular la NW_l'lí• 1•. Pm, fata 10n.dfo momrnto. puna h ,... decne que el leneuoie c1o 1....- • la lorma fflJNlin • la actividad pa'quica - . . . . .... " ....__.. hobla • .,.. de un .,lo dialecto. lnn laa . . , . . condicionoa p11co. llp:a, que <arac1enaan y al• dlallalao ror_de_roaia, hallumai.bWn ......... - - . ..... ..,,... lliloi de loa impur.. palquicoo incoaaeiaa..._ 11...,_ que el . . . . . mímico el, la coiacido por cm,p1o1o _ . , Ion..,.. ,..,,_ ... loa-, 1ao . - . . . , - - . , ~ . , dil.....,.., - h..., idioaM&iooa - - ... el ......... liloolcisico de proGICloo i.--o-■n y el,lao .-.rnntu Aquelo ... - hil&irica por madlo el,...,,,,,.• ntniori- en laa n.urólica, ~ - por medio c1o medldM . . . . . , _ contra lain/«d6n y.., 1aa ~ o la loapecha de que ,. lnla de "'""'""'-· Lo que 111 mtu,n1n 1an di..,.. nl'ffti<ln no• ano .i __,¡. . . 1 Mhazado al inconai:ieni. de ,n,n,d,wr <n ,u llfflO un h//0 •• eorn-lativamtntf'. la df,f,nu df' la pacim&r tontn tal de.o.• .,..,..,.,_por-• :::.---._., ......... .,--..n.,_• .- ,~ .._.._.., 111-., .... XXI• ...._ .. ..._.... o c~º••·•••º••.. vr11...... �ARMANDO SUAREZ 62 ISICOA:-1,ILISIS, CIENCIA SOCIAL, IDEOLOGJA 63 l)('S(!e d punto dt• vista de la S(•miología de Umberto Eco, una lol estructuralt-s para conceptualizar cwrtas formaciont:s dt'i mcons- llf'\lrosis S('rÍa (•I discurw dt un t>mit<·nLt• n•du1.:ido a un idiolecto, en- dtnte. Reeuérdese el Caso Schrf'ber22 Pn el que, a partir <le una es• wctura relacionaJ ("yo (varón) amo a este hombre") mediante :~U· tcndl()O como código pnvado ~ individual dP un solo hablante, q ue r~uce las pos.1hilidad('S el<' su lengua o dial<'Cto inLroduclf'ndu ele-- mPntos de redundancia. La correspondencia -que establecemos nosotros, no Eco- no parecerwramente metafórica. Sí el mensaje estético -dice Eco-. como quiere la crítica estilistica, se actúa en el ofmtler a la ,ionua (y esta ofensa de la norma no es otra cosa que la eslrucb..iración ambir{ua r especto a1 có, digo) todos los niveles dt>l mensaje o fenden a la norma siJ,'Uien- do la misma regla. Y esta regla, este código de la obra, es obviamente un idiolecw. 21 ¿No consideró F'reud a la histeria como una obra de arte fallida? Sólo que el sujeto histérico. enajenado en su papel, ya no habla: es el EUo quien habla en él. Si la lingüística constituye un marco de referencia obligado pan situar al psicoanálisis corno ciencia no es solamente porque la situación anahtica -campo de verificación de su teoría- sea una situación de interlocución (verbalización, interpretación) y la cura psicoanalítica una ta/king cure. sino porque la lingüística es, hoy por hoy, la ciencia piloto entre 1~ ciencias de la cultura, humanas o socialet: y esto no tanto pcr ser el lenguaje la institución ,ocia} más universal y especifica del ser humano, mediatizadora de todos los otzos si.ste· mas de comunicación, sino sobre todo por estar prácticamente constituida (y no en estado constituyente), madura y totalmente formalizada y axiomatizada (al menos a nivel fonológico) sin pasar por el expediente de la cuantificación. El modelo estructural ha pOdido ser transportado con éxito a la etnología donde Levi-Strau• ha conseguido identificar las estructuras elementales del pare-ntetco y. a 1»,rtir de ahí, mediante transformaeion"· deducir las formas f'xistcntes de Oll!anización del parentesco. Marx. el materialisino diatétctico. esta siendo repensado a partir de la l('Ctura estructur.tlista de AlthuS!('r y colaboradores. Freud uUlizó sin lugar a dudas mode- ru operaciones lógicas: permutaciones. inversiones y nE>gaciones, deduce las estructuras del delirio persecutorio, la erotomnnía, el delirio df' celos y e! delirio de grandnas. Podría decirse otro ta,to d<' la "posiciones" kleinianas. Saturalmente que la identijcación de estructuras no ,,s le. única conceptualización que pued1~ a.,pírar a 1tr científica y todaví,1. hay mucho trabajo por delante, para coordinar los conceptos estru.:ru~:~~ con los J[efü>ticos y dinámico~nergéticos. Tanto en la prax:s te!"Z~1..tica como en la teórica, sín embargo, el psicoanáJi.qs arrastra troJe.vfa un considerable caudal de nociones, hipótesis, supuestos y ;>rá,t.icas IOcitlf'S que no están con todo rigor cicntíricameutr constitu¡¿_-:s_ , ~ son todas esas n<>ciones, supuestos y pnicticas? .\ltusser respon- deria sin \'aci!ar: ideología. La palabra ideología, introducida en el mundo intelcctual por DreauU de Tracy en tie:npos napoleónicos, aparece en 13 hist--"'l".ia df' lu ideas espt'Cialmcnte vinculada a Mux. Otros socié:Jg)s (Mannheim23 p0r ejempro) han elabcrado desde otras p<'rspectivas una u otra concepción d-e la ideotogia: Marx hubiera dicho (!o dicen 1o1 marxistas de hoy) que !le trata de nuevas ,.·ersiones ideoló¡ócb. Marx escribió de preferencia "conciencia ideológica'' en sus pri. obras. "No es la conciencia la que determin& la v1d2, sino :a fida la que determina :a conciencia" escribe en IA ideo/og{:i ,ien:a:,'1. Fnud ¡uscribiría esta frase; ¡>('ro para "vida" es, an!.e ~.o.fo .!Ms -iuchando con su sombra. f'! ·•mstmto de muerte''- y d ¡mra ..::or-solar su narcisismo herido e irnpotent(' que fabrica ilusiono!! y p.; '""l Jt.lllificar sus ocultos deseos di? lninsirn-sión qut- invl:'nta ra..lonx.!z¿. IDfTas el clones. Para '-tao: IOn los hombres los que p:-oducc•n sus repre~ntacK'nc'i, !l.lS ideas, etciw-ra. Jl('ro los hom:,res real{'$. actuanks. tal como 1:-sdn ~on111 Oba,i,rvac1nnn pac;,o.n..litlC&I IObr. 21). La svutllua - ~ . pp_ 114. Rtc;,,.,rr,Jn.-qw "nc0d.11ortdu« taizlcf1'Udvmbrt6tll M'tllt dr i11forn.ctoe lnUod\ltlf'llido rrd.M 6t 1'N'l11nod.at,,c:M (prol,.lbk~• o , r l ~ nondC" IUIAC,Offlbln..,llln dt loa fl,,m,,11w.&1 ffPfftoriol p&TII IJlfC:IIIVIIIUC'i'fflll- 1;111 CMO dt P • - · l"'Ckcarnlia panaol,:iN") .... &oblioo&fo,anim~ drKtU.O, 0. C., JI, e;,) .-1 fflK. . . .0 ~ftlt~. lt). C'I. J. llodar&, "►ffucl 1 M•IU'lbelnl,; uaa <'OITIPU■cftu:i. lllW1llaUc1" .-n Rtvirt.-llUAa •cWlldapoHUc,.abrtl. . . . . Mla:l«a. l'NAM, ltÜ, ■ÚIII, &2 �64 65 diclonadol l"'r un -.rollo d,lfflninodo de aa, lu...- produc11- y d, 1a&..i.cíon,o ,ucialeaoorn,pondil'ntn." La mon1. •1 dencho, la 1-lla. la r,lipln - la& crillaliuoi,. .,. idN>lóli<:M lundunenlalta y ea cada eociodod clMÍlla '"la da dominante la que ~ _, ideoqla. En lodo ca,, •I conceplO de idoolocí• u.ne ....,.,,. uno connolación ~ y detpectin. .._,. al ú,bilO d, la •..-,uctura q . . 161o un cambio ....,luc:ionono en la modlllcor -DO la críllc:o intelectual- y tiene por mi116n loiiy - - a looqao d, H .. beaolldon m i.,to como a loo que explola. inl_,......,. el"""' - Ahllu-- - la&c:oaa: La ideolocí• eo. duda. un - IÍII d, -ola<....._ - ..........la mayor palie del liampo DO tienenqu. wr con la "'conci!ncia": aon UIIÍlffla. a weces N>neeptoe, pero IObre todo te imponen como tslnfctuna a la in111e1111 - , . hom-, ria de loo IÍII por m • - • ••• En la idoDlopa, l o o - . . n . . - oo .. nllci6a _ . , . ~ denio&eado.m,ola,_,,,,.., _ _ .. ..i.c16ncoa• condic:ionoo de ...., lo que .._ . . . - .... ftllci6a .... y u n o - - . ¡ - •• .......,..•... En laldeolopali relacl6a INI""' -lemente i n - ea la reloci6n ...... noria: (-.-don, .... um - ,__ - q•--u• o_,_""""-' ... _.... o talpa,quelada<ripc:16ndeuna...-.• 0. ahí doo -.riol: "el - - billórico -tac- DO..-- cobir que uno eociodod - - , , . - i-- pno,:indlrd, la idoDlopa" (/bld,m, .-... IHI J "la ideolotla (como de_, .. ~ . - - -de...,., para,_ loo hombra, _ _ _ , ponfflOOftl - · ~ · - ......... de ... - . , , . d e n - • (/bli/,m, .,.... 1911En m obra poot,,lor """ /ttr f.1 Clf'/111 nnctPrizo ai el,-. mil'nlocl<odo,I pulllo doYÍllo ~ : ..... ............ ... .. _._..,__..,.Dl.1-.•. ,u. • ,.._........_.....,. ~ un artículo de- nlraorduwia drnad.ad teórica MktwJ Tort• Je lituar pN<ilamente aquí el pap,I t,óric:o del pacoan,. con,dtuyente de la ieoriade la ideolocía. fu leálcentraJ . , podr<IIIOI npllcar. nqu,riria lnnai!Jir ÍDlepo •1 la formula en esto• thminOI: • W. es una diKiplina t.t6rica lnlcrita ffl el conrinenl.e Wriali1mo hiltórlco, como Leoria del proce10 de produce!, r,p,odl.lc,:ión do los ~ bojo el doble antaconist.a drl 10metimiento.dea>metimitnto nquerido luocionamlenco .. la ..-ida ideolóei<• y por ende en imtancias las lonnac..... ..,.... (jurldico-politlmica)(pqina l51 ), de Inquietante en fllu lormulaclo"'" tan ,..,_., coberon- . , - de loo estructural-. es la "-""<il>n de l<>da po-.,. no ... b del rigor de la combinoloria- m la lftDAbea li probltmitica de la enajenación, •1 ailrinl1tnCO. la ¡rralilicala _...,., la coma do concimcil. .. relo,pda, por d,cr,CO, · de la ldtotogf1; pero a &ta w la reduce a um et&Nc1ura, a ·..corla lin eocapo d, pi.u•. lupres o pooicio. ., que •1 de <amo y hueoo (cot,Jortudo como •~IO-«Jpo,ttl a ocupar ~mo en un tablm, de ajedrez- lin abedo ni qut'y. lo qut, es peor, ltn que t-1 sahf'rto y no qufffflo pueda cam • �ARMANDO SUAR&Z 66 biar en n!llla las cosas. La toma de condencia, Siendo wdavía un acto ideológico, no es !i~radora ni puede producir una nueva promocióa ,ff' senlido. f;J propio M. Tort, en una reseña critica J)(lr demlis male· valiente al hbro de P. Ricoeur, llega a escribir, de la investición (roltxis libidinaJ) de las hec,:,s a la del dinero no hay pa.ra el aujeto el más mínimo progreso, en la medidaenqlll! esta investidón testimonia la perpetuación de la cadena inco,a. ciente. Que en otros puntos el sujeto ya no sea el mismo, eso es algo que no importa al pi;icoanalista. Pero justamente lhi está el problema de una inserción del ¡,a. coanaW en el materialismo dialéclico, o si se quiere en una coa, cepeión histórioo-sociológica cualquiera. Comelius CastoriadiJl'I tiene plena ruón al comentar la afirmación de Tort en estos t.éfflli. nos: En el plano de los hechos hay a!gunas pequeñas diferencias eoll!f la investición llbidinal de las h('(:eS y la del dinero: un RWÚJl9" lador de excrementos ar\esga generalmente el ser intemada, un manipulador de dinero no. Mientras no haya prueba en cca1.:rario la psicosis sigue siendo un concepto psicoanalítico y dtci' que lo que !11! reíiere a ella no importa absolutamenú:l al pácoanalista es hablar no como psicoanalista sino como diletante de la teoria, que transforma precisamente el análisis en "pu11" inú:lrpretación, por lo dem.is vacia (a saber: incapaz de inW, pretar ni siquiera la diferencia entre psicosis y neurosis). ()tal pequei'ia diferencia es que una socW!dld de manipuladores 111 dinero puede eJ<istir --y eventualmente dar origen a otra IOCÍI' dad- mientras que una ,ociedad de manipuladore-s de eJ09mentos es una ficdón incoherente ... El h~ho esencial es q1I el eicremento no puede ser objeto más que del inconscietltr.. mientras que el dinero o el instrumento es tambien un oii;tlll social .•. Que haya "perpetuación de la cadena inoonscienlf" es una cosa;que con c$W pretexto se pueda obliterar la distincillf. entre enajenación mental, enajenación BOcial y un más allá pctble de la enajenación, no muestra más que la confusión que rft9" ta de una intención de aislar un punto de vista psicoanalítico P'" ro(~a86). 1eo<,""' 2H Ea•F._,,,_, •• ,.. ... - d • 1•...• • - • · " " " " " _... , _..... n .... l cle L,-1,,.,. P..... P. U. f _ l ~ . El ..,,..,lod, T,m. ••u. 1,.,..,.....- ""'"_._.....,__,,_ ••,.....,o.,. L<• ....,.. .......,,........... 19« l'SJCOANALISJS, CIENCIA SOCIAL. IDEOLO(;]A 67 flr crrído oportuno dcmorurme en esto~ to 8 P"W oonoc,dos entre nosotros- de la . . !IS[>('c -r('{;i(,ntes y (eslructuralista) e ideología. (tal com tl'lacmn entre ))S1c.oanáhsii materi.aJi.smo histórico) ¡IOrqu l o la entiendl' una coment.ede! ~o 1,s· • el' ena¡enarruento mutuo ha durado . Y su_ IS!en aun muchos malent.endido El . R!'ICh de coordinar praxis psiC<>a I'. . s. miento de w. <"\lando hoy podamos ver las in;ªr~tlca Y praxJS_ revolucionaria, aun miPntos fracasó _iencllls teóncas de sus plantea y ti o~rtunismoen lfl"an parte debido a la obeecación dogmát~ la_ aoeiación psicO::~~. tan~ del partido comunista como de f'IICOOnalisia& que han ~:Ídido '!_~ir e~~nc:~:to;;yoria de ¡~ uni, tarea intel~tual -la crítiea d I fu d para asumir 11a""-ra cultura- ¡0 han h h e os II amentos repres.vos de ·antropología" a menudo o prac~Md? una •·soc,ología" o una _,. de Caruso en A st . vestre y comphce deJ establishme,11 LO$ m !'rancia h .d II na. de M1tcherhch en Alemania, de HeSflard l'lhna ~ra: 51 e.~eepc10n? que no han tenido todo el eco que · cierta medida es verdad lo que dice Phi!ir, Rieff: :i' ¡.;: !1::~álisis propugna una alienación racional de los entusiu. la d.!trin:-:e·F~:r m: :epr.ueda funcionar como ideología, logíu,sa/Joo las de la pril/Qda.ic: con respecto a todas las ideo. iid.~ de :ero justamente es a través de la familia y de los mitos bu e,ie ci6it :nvada_rr donde ae mduce en 101 individuos la e:ena~ do ~mu~i ad Y en la medida en que el psicoaná/isg f sien ;id~ _;: ~ªf pnvada. no puede deJar de ser cómplice de e!'perpe. e as estructuras de dommación prevalecientes. • 11 15 11 �L.\S P.\RAOOJAS DE fROM\l LAS PARADOJAS OF.I.. OOCTOR t'ROMM• Arm•ndoS.... Ningún eontemporirieo captz de reílexioriar tobre 1i m1S1110"' rtl1oci(m con IU e11tomo cultunl puede e.:apar I un ■ COllfrontacDII. oon F~d; su 1111pa,cto en nuest.ra 10Ciedad 0ttidental es dema.siadi.i vasto y profurldo. F.J r,aicoanalisla, m&'l que ningún otro. se ve fomdo I tomar po1ición frente al fundador del psiooanálisi1 y esta WII no l'I nada ficil. lletffll'ro de IUI des:ubrimientw. tiene que cri1t■ nto las eonstruc,::iontt, teóricas suce,,ivamenl.l' t'laboradu ■ lo l■qv de CHi medio siglo, como los hecho, clinico,en que6tán basadl.,y pa,n cuya eomprensi6n 11! eoiulruyeron; pero pan, ello tiene que rehlocer en cierto modo IU camino -no 11! puede Ir rnú ■Ui de freud, 1 menos que 11! haya llegado huta donde l!l lleg6-y este «mino Nli, Ueno de tnmpu. de1vi.acione1 [>Oaibles e inclu90 eallejone, sin uJidil Y el peligro ~ errar nos arnenau I todos, 90bre todo dnde dentro. detde nllell!.l"I a,bjellvidad. nustro nui:ÍlisffiO y nu,ettn rivalid■d edípic■ mcon.::iente. ¿No expre.saba ya Platón etCTiipuloa semejanla l.'llando 11! pr('!l\lnt.aba. al criticar al venerado maesi.ro Parménide..li no C1Wf1 con ello cometiendo un■ elpf)Cie de parricidio? El doctor F.rich frornm, cuya5 declaraciones aparecieron en el ¡>rimu número de rr. tiene el indilp.,table mérito de no haber eludlo do este desafio. d.indonOI. cui en cada un■ de 1111 obru, su,-~ ~ Sifmund freud y Ju nzones de su dilcrepa,ncil con l!I. En.,"" íueno ))Or depurar rl pensamiento freudiano de la ganga que pudilff hacerlo ob5olrto o lil,(arlo al destino efimero de una clase social hit torica. Fromm ha emplelldo conJunt.ament.r dol lécnicaa reductora: la p5icoanalítica y \1 marxista (lo• custodir» de amtia. "ortodo1iM• lean esw. adjetivos mttPCOmill~0:1}. I)(, ac.-uen:lo eon la primrn. cil>r1o.s ra~OI del caráct.rr 1inj?lllar dl' Frl'ud darían cuenta de cit'rUI dt!icienci» teóriea y clinÍC'aS m ILl obr■ y en la praxif.P"C(lar>alítica uutitucion•huda. Dr a,ni"'lo c,on 1~ IOCioJottia dt-l c(Nl()(:imiento dt · ...._..,...,. n.-isu 1W •n·,n.u. ,--....,.• .,__, ll011":-.. ~•-"-· •1•111 •,..-•1tn c1o1 tm..,._ -yxcn- " in1p1ra,:1ún marxi1ta. ,-n t·amh10. !ól' tintaría(.[,. ,..u,;1.1 la nhr.i fn·11<ha 1111 dentro de una l..;imcnte la <le r~formismu hli<,rnl bur¡¡ut~ y s.:halar sus limit.ac:iones y lagun•. Di¡(amos de ant.rmano que ta con in. buclUII del Dr. fromm, IObre todo en lu que resp('<;ta H la !l'l:unda ta• rn. oontiene elementos muy vahoao,. Pero ambas reduttionl'I conllevan rietgo1 mú o menoa l(Jll\'l'I. ,o. btt todo la primel'I. Todo intento de ul.ilización del psicoanáli¡is para llnet polémioof; e. 1U11Cep1-ible de volverae contn. el que lo utiliza y por eso lo d('~consejó el propio F~ud, que nunca lo utilii6 contra RII adv,'rmrilli doctrina.lea. l..a razón es obvia: b.1 inl-rrpn·t.icion,·s ~ ti Dr. f'romm --o cu1Jquitr otro menos ilullre o más capa,c:ítado qur ~l. ua ij,(uaJ-· ha¡¡a de 101 r11~01 de earkt.rr. 101 compl,·¡ot: y m,c-ariismos de d1•r~nsa de freud. pu~en a !ll vn. ínterpretarst' como Pf'))'f"<.-cionH. racinnaliuciones. formaciones r('activas. et<". lkl pro 1•1 fromm o quien lo hicil'l1'. No e. nuestro flTOJ)Ó$1to carr ('n esta lramJla (psicoanalizar a fromm que p5ieoanaliz6 1 Freud para ser a mi ,·(-z psicoanalizado pur un tercero y ui ad /11f111it11111). lino lll"ñalar tlguna. di!icultadea en Ju que !le mrte elte iluJl~ p15icoanalista. al lnt.u de diJLaneiane del r-coanmm treudiano mediante el expe• diimte de "r!icoanalizar" 1 freud En la m/JV,1 ú~ Si$mr111ú Fm,./ (f.C.E., 1960). para rombati!' d!-rl.al biografías del fundador del plico~al111is • IU juicio ~Klolálrli:a$"" {p:i¡1;. 31) el Dr. Fromm se dedica, no sin cierto fervor 111quisito• na!, a reali~ar una labor iconoclasta cuya estrat.r~la ar¡¡umenutiva. l!lqU"11átiC'lU11ffit.r, ~endría 11er 11 ..l(l.liente: pue$to que freud a,;lo. lt,,:i~ de un carict.er oral.dependiente y rebrlde ant.e b aul.ondad. lani,, 11,1 obra clínica y teórica como rl mov11111tnto ps1coanalitico qui.' puso en marcha t.rnian que adolf'ctrdedefl'ctos¡biologilmo.dO!l· m,,t1.1mo. antifeminismo. ranatismo. burocrati!lmo. etc.l di.' los qu,. iólo un;, ··deamit1ficaci6n del héroe" podrfa liberamos. El a1J1.11nento m 1i l'I ducutible. Jl('TO aquí queremos limitamOi • ll"ñ1lar lo parado. P,:o. para .-r l'Ufemistas de la premisl menor. En 13 1~1 28 del ciU,do libro di(-(, t.llXaUvall'wml.e: •·¡ freudl tomirtió el amor ('f] un l<'ma cientifico. lll.'l"O en •1 vida qul'dó se<:o l H\rril. Sus int.rr("S('s d('ntffico.int.rk-ctualrs rran más fu,'™'1 qu¡, --• •·rus: los asflxi;1ron y al mismo tiem110 IIC' convirtieron en a,,stitu11>01 d,, 511 r~1wrimcia d,• amor"'. t::sta alírmac11>n 111111'Cf' contradich,i por otra aSt""ntad;, ,•n ta ,,¡\¡.11ln 21: ··numnt.r loJ nno1 dt- IIU 11U~iaz¡io �ARMASOO SUAREZ 70 71 •·r....,d fut, un enamora<lu an,hrni.-........nalo Y PJ<U"l'mad~ t~loso .. Claru qllf' I• contr111h1.,:ión f'II MIio ¡..reial, flll~\rPspai:m• dt'lf>Uel etJ)lica "FrNld e.t.al1a ltdK-nllcmente enamoratlo anl.N dtl nuot.rlfflONO, porque teni:. quP demoitrar .. muc,,ihnidld oon ■ eonquis111 dr Ja muchacha qut había elegido. Una vei .ellada 1• C<lllti matnmonio, b "adoradacniwnta" te 1.rtnafonnóe11la mad«- amante cuyo cuidado y amor pu~ n-tar uno 11n _ . QUÍIU por por "lb un amor acti,o y ap1111onado". C1bri1 preguntar lli con PI "emmonmieflto anhcnt.r" no • ntinguio también en t'~d el "orguUo nuscuhno", llll<'I nadl<' ~ r,uH. ni el Dr. Fromm. a,po que nec.eaitara rJPr-=1tarlo y probad,;, con una n - conquilta: a, fidelidad monopmlCa fft.i, al pffl'('e', fuer11 de toda sospttha. Fromm menciona COIIIO prueti. adic:iofl.i d hl'ChO de QUl' en IU OOrn>s¡IOndenda ron' w flie• (publicada tri 1950 con el tílUlo lm orft,-it1 del 1•11c,I01UlllJuJ "no mmao_na n1111· ca su1 relaciones con ai mu~r como fuente importante de fdicitbd~. Fromm no VII a caer en la uplicaeión conw-ncional de que esu c(I. s:u "no se CUl'f\Wl ni al ni.t,0r ami,o"; pero uno., prfCUnta ti no habría con•derado ai no1'iQco ~ahn..nte "'cunvencM1nal y d ~ tt" de QO haber tn,n,crito Jone$ una 1elección de a11 JU prollll'uda (RlecclUfl ampliad.a y publuda "1 19601: dood" F"":'4 carta,• muestra, para IIOlf'l'eA di' todo. lu1 qui' Jt, CO:OC~ron drll~ inl'qufrocammU' "l'!lllnoralo, ardj"lll-f' Y l1"°!0 1 t'fO hl>' (1111' rromm 1µ,-la I est,, cu~ndfflcia con FI-·• ;xr1" ¡,ru,'4>& d.-1 dt• n ~ cocentnco de! Fn-ud por k11 c.kmál• Dlf,ctlmt"ntt ¡iuedP d'l•• de adverttl"ie qut Fn-ud, ('11 todo1 e - •ño1 de com-lpO!ldeoc•. P9Crlb9 caai nclu51vainffltt df' él y de ai1 y apen• 11 dice 1iadl de flleu .. (p. 401. Aquí la auJac111 u.~·uca d,• íromrn ronda la k~ad· cuando loa editores de esl.l COIT\'J!Kmd,·OCUI d,•,:id..-i JIII· blw:arla. actvirtÍf'l'Dn expn'Umt'nt.r q"" ...., ,·\la "fu.-run om,~ aquf'llol; I-J" o ,<1u.-llaa 1•ll"Zas (_,·MUS\ CII)~ pubbcan:m Sido ímcom11.1tibW oon la thacn><:mn proft>11oru.l o 1x·nonal (pro• k>tfc>I. La publicación 111n111H'!ll.r O<' los manuacntoa om111do1 dtmuf'tlra hasta la ioclNlad h.-ta que ¡,unto rmul h:..·1a ai~o. J.o• 1""' bk•mu llt'l'IOllales l profr11mMI.-S de., COl'ft'i\)01153.1 ¡,e id"•· ~-º~ Fromm 111S1;te: •tf1'Ud 11,:nliJ 110,:0 amor 1>0r bs l~•·n,,.. ,,J. fa,:tor ,•n>tn·u. Slls r,•L,dl> •u mUJl'r, ,~"llllt¼ de• haht'Tlt' 1h1,11111rlu t'I :i.r,lur de la 1inm.o l...t-1nh• • .-., e ,n .-1,11 arnt¡!\)I r_, ,.,__ !Ir:. . ~ brlill, 1 , y 1111 f11•k-, 1h,-:i¡~do1, tamb1<.'n r11rm11 d..ta.1t.•1 a Fr,·ud '"' ~• cbd,., tener una eQ'ffieDciil lnttn. d"I - r " (p. 311. All&t ('a. fut la P; IJllnCIOfln contunclf'nt.es IL"ril •ann a¡>dar I lot tell.llDOlllUI ..... 1t11 fomilian'I, ,k am~~ como Lou Ano.lri·llll .'ialon~ o ~1..,;,. fl"'UL· par\,!o. <¡ue no,....,., praiumen1.e "llll<ilos c.tradoa". dl' humb'",,,,.. 1110 Bmn,~11«"1'. J)IÍ(1lmtra qu. nunca wmparüó loa punt.oa: eafl'leil, In 1lrl paicoanilisis, dl'I ¡,astor proLf'1LmLf' {h,:ar Pfi.sl.for, qur couJ,, lllba el ,t.eillllO millWlte del maestro o lnelu■o d. diÁdN\1.es C:01111:1 11·. Rev:h. qlNI i\oeron tntadua con cierta 111,uaiciil p(II' l'l. todos loa cualo:& hicinon cálido, rlogio1 d~ la e.rn1a1taJ cord11i, ¡::erwn:•• y d1t<'< la <lt· t'n-ud y n<1 ae ft"'Jaron dr él cQIIIO d<' un i'ldwiduo "..-co. rno y diltan~ .. Tocios ,n.,, jy II fortllNI Sat"hl, Reik, .\t>niham, llk,I ,oi. 10o¡wd1CMQ1 dP "idolalria", d1• "~doran',n acr!Uc~·• o d, -1,T>t"rd,'flti;i oral" n."ti¡iro<:1 ·"timhiótio.·~"- al pareo,r pro.,... •!il t: 'adena. Pero quU h n n,en IXlt!'I 4 '!l.ÚUr.il dr dilgl "ticar J~ rnaklad o rl calor "mi.sll1101 a di:,,bn ,ui. "°""- r ;.\ ~ - MC' lnjultose- al Dr. Fn; m? s.-.,. '1M IÍ. por .. dts¡,ués di' !u afümacion.-a ¡,n•Cf< 'll,•1 no kili(' COl•ltD , decir., awwrando: ··su, grandt'I amistado IÍl,.uic•ron todu N mismo rit:,,o ; 11 ,.....,t lnll·ns;, dunnt.• 1ólll0&años y de-tpurl, ruptura co. 11., ¡ior lo ~cn.•ral hall<! ll~ar al odio. Tal fu,· ,·I dntino el¡, ,u amis. tad ,., /lrc,wr, l'liMa. Jul!J, .\d~·r. Rilllk )' ,1.uu Frr,•nczi" (¡>. 37). t:1 1-"J .,,, 11,pn. a odiar i todos Nt01," ,'Olillvafflfnt(> falao lo ·, ~ n- 1' • Fenmcz1 y <11 d.·ma■li111.!o cl.:iro 4ue a, &111iud ~~'11 l.,,,.¡ A. Salonu\ Jonr1. ,\braham. Bimwa,wr }' otros mu~·bo1. • qu,. IOm,•t.iJ~ 1 laa t>«"ibcionl's dr toda l'l'b.:-IÓII ltum,na y atl.U&l.,. _. a dÍJllo1o1 nivtk-s dt" intimidad. no aifnú tl un¡,l:,~;1ble d~ltino tl"" F,lo~ m atribu\1' a tod,1., sus J,.'lll11<fos 11mUladt'1; l'l'ftl t-n todo CaJU. Fn,~ t1Pne qu,. adnutir qu" •·n·ud al rra capa,. dt- ••am~t.Jd... m. '""31'" (p. 210 \" "mu) intÍIMI,. (p. 441. atin(llll' ¡oh caotu~idacl las ~,,..11 h11n1Jn.1t!, no Jio·m¡,ll' dur:1.ban m,i1 ultá r!,• o,:ho a,,,,. f:.t,, aprrca.:•in d,· la int':lpal·i,,lad de f'fl'll<f ra n:t..hlrc - rnn laa ¡.,.....,nas o'-'" obra, otra !l'fa.-io11 (111<' nu fu,,n, ti,• c11ri1uid1•J d·nllí1r:1 llr,:a J . , colmo t'n la afu-n ac·ión ,,,..,. t·l Dr fmmm tia,·, ,,. lll flltr.rl,st.a concfttid.1, 1 rr n<•ml. (i111,·lu1o\ ni:111,t,1 IIO mlt'n.·en1~ Oo't t'Oll ,~-.., ,w. t'l,lll man1í11'SI.J11 ,t,• la, ,1,, un m,m,\Q f11·I I"'"' un ,_. r<almrnt,• �,3 72 °"' t.·nia muy ¡>ocu 1nt.n-s. un antnrs ~ral, 1,or las art.-a o ro, (tuirr otn coa qut' no luf'n rl í)("RDmaento cimtiíico. F~ uno• luis homfl«'t con mú dotes y dones "xdUS1vament.r ink>lrctuales.Nt !lf' podría dt'CW' lo mismo. por cjtmplo, de un hombff'! 1.,-umo W-. t:.t.. l<ía. año ir.a llÍIO, toda la obn d• stw....,..,.. y todas laa . . . ofrasrnrcas" •·rumm olvida que ÍOfJ. l:., 1.áo. 25 y 261 l'I mismo N'COOOCió■ posión por b vla¡rs, los paiajn y lu antigütdades; poro olvida o• primeo much• más C'OIU: aa edoletcencia aprendió e l ~ oo fan poder Jt.tt a Cttnnl6_ que a los 11 añoJ obt.u.Yo en la tndle, qu,"' l lÓn <h-1 ak-mJn al latin la callficanón de "'IUOcitnk-": rn la t.ndlf, <'i6n d,•I latín al altmán --un 1,asaje tJ,. ViKilio q\U' por propio &11111 i-. llabfa leido - ul coa>o t. del al aJrmán. un pua¡. lante a;,ropiatfo! - df' trMnta y lrcs vmos ditl l:di¡x, de Sófodet. -¡- "diltini:uldo" IJones, <llandoca1u Emil H1■).quetn •I Indice• autor.-. citados rn .all Ob,w Wlll¡J/das (tom, XVIII de la f'didía alrmana) 4ue, lncluy,, más de 1,600 nombtts, <.'Ui una lt•l\.·en • no 10n de Cll"fllÍ(ic-01, más dr 30 conl'lpOndffl ■ pin10rn_ NCUl&aa f composllom y ni.de 60 (adt'IIÚI de ot,ostantos¡,,,non,¡..• mi.tirn1 o nowiNcoa) IOn dt> r1eritores y p~W que van detdc Ludt, vico Arl<l&to huta Y.milio Zola, paanJo por Hlazac, l>ant,, Euri¡il, dts, IIOID<TO. fbsen, llílton, Moli,n,, S¡ptnche. Ton:IUlo T - J Osear \\'Ude; 11uc (;0t•~ Afl,'lll'('l' citado más W' 60 ''t"Ces, lleint ... el, 30, S<ilill,r másdc20 y S l w - mu¿• ~O 1low¡:odt• obru y rnis fn-c:uf'nltmrn~ aün quiús ,•n .ai t"Offl'IJ)Ontl1'1K"il; q11 mantuvo amislad P inlt-rcamhio f'pislobr con Thomas llann. R ~ Rolland, Karl K....... Arthur Sduiilü-r > .\mokl y St,!an Z-qu" rKihlo e,) r,rrmw (m~:I:, d1• literatura~ ,¡u(' Ncrlbió obru mlll L, c;raJirtJ de Jf'lmt'n, / / lfoot'J ,/e• llixud. 1,1,:c•I. tobrr l.ronardo• \'inci, Shaketpt-arr y l>o.i.oiir,lky . • ¡ .A qUt' t('JU111 Fromm, qUf • t-onoc.:r a Frethl una ''Kran paslc)n por la \e"btl'' (op. c., págs. 7, ll l"tt.--J. no • mue.Ira •¡ Ñnuh d'" tu ll'!3t"tlro. Y a1 dt'Sf,tn por ti intt>ltttu.ahsmo deo FR"Ud, ql.H' 1..UOOS3.ffl(>n~ coi'11,.kk" ron aa ,wlml d,•I mdlnli\ismo dodnnal fn-u,hano, nos dt•Ja ,umi<lu, rn 1101 ilo t¡111opt.ant.• 1~·rrl«'Jilil, S111 duda ,•11.·•-nllík·t.ur.o. l.1 rrti,:1t>n &- La d1•nc1a. t't una 1 aon ,tr b mt<-111:Nk'l:I 1.nhonu.!.;.i quins ,,or rl C"1,ruoo_ •-dlt'nto ah9'.dutc1• !MJl,JU•• .1htoh1tu:a 111 r1·Lall\1> ), •'11 l,1 Q1f"(l11l,1 •"!l •¡11c•1 lt>1W&r lrat11."l'll<ln tktJt•rLilnw-nlt• 11,1 1•ropi1,1 lim1lt•s hllMrk·,•• 1 )llliíar k k - ú l ~ t , , a rDa)Ol'l"S atmó.J,1d,-., t:n ~ lkmmn.1 • impouñlr -sería dethonea&o- nu twl.ar dt!' KUC'ro con t:nc:h ........ La lnt,lfloncia d,be an auilda i - rl amor, cirrtamonlr, ,-. ant.t •.odo por el amor a la ftldad. aJ que- • oron• no lan&u la do la cloncis como n.-0 nan:lsimo y - do omnlp<llencia. El conz6n no )Jllfdo lUlliluir • la lnlrlÍllffleia. ~ ti coruón -¡o •I hipdo!-w aabfon a la cabeza. fn-euftltfo • •-do- ...,.,fonción _ . . " p&rt. llenar un vecio. �l,OSMF.DICOS Y 1-.1, PSICOANAI.ISIS t (l'i \1U)l(.O'i Y U. P'ilC(Ji\"-·\U'il'i •1-:L PSICOM<ALISIS RESPO:-.DE A L\ ~IPOTI:-JCIA DE LA \1EDICL'IA". Mundo Mklico: ¿F..s necesano 1er médico para e_¡ercer el lis.is? " primanamente con df>sónlc-nes biogrificol y aólo leellndaria• -te biolót(ico.; IU manera especiíica de lfrontar el .. rrimi,>nto arrótico (o plicótico, o psicotomAtico ... ) con el que el pacienlt' alnimenta III demanda de comunicadón y reconocimiento e1 ju,. tunen te la de cuestionar hast.a IUI rafee, infantile, e incon9Cio:-nte1 la lfllción pacio:-nte..analista a tnivél del analili• de La transferencia y la · ccntntrans!erencil. La formación midKa de k>I plicoaruililtu in. pone un ~uilito que todo el entrenamiento plicoanalítico ult.enor lrlt.nl de 1111bvertir en la medida en que se b• en un modelo exclu• J'llle. Freud n,e terminante al re111Jl'Cto: el psicounalítit:o no tiene por qué IO médico, nada de lo que la formación médica nos u!'!Tc(, ![llfde 1yudamot I dt9Cifrar l01 eni¡mas del incona:iente y de tul for -■cio!lff. A)Runo• de los pscoanaliltu más creadores -AMI Fn,ud, Melanie Klein, Ot.Lo Rank, Erie Erik,on, Hant ZullÍ¡,'l'r. lgor Caruto mtn_, otros much01- no cunaron estud10s fornuile1 de medicina. E! • bPttio de que muchoa Jrupos analíti,.os inwgrado1 en la Asociación l'licoanalítiai ln1.emacional oigK'ran c-1 tíLulo de mklico para IUI eadldal.05 obe(lc-,ce quizM al d<"l<'O •e salir dl'l cltracilmo .• mror. JIDffl"' al e,/abliJhmtru mMico.pliquiátrico, 1 La pre~ón elili&l:1 dt l'l'ducir el númc-ro de sus mM'mbro1 p¿ra <tivninlllr !a eon<.'llm'l'I• da y poder eon.ervu altos hononirif'IS, y qui:zú WllbiMl a un ,·r'rto mll'IC!timicnto I E.lt.ados Unidot, puesto que fUr la lliOCbción ,-ico. tmlitic:aa no:1-elmericana la que r.1:u poñiadamcnt.r JOStuvo d,'IO.V' • princ~io '-'-' criterio dilcnmlMI-Orio. En lodo ,::llO, "-' tral:I de r.c:torr,. histórico.-oeialeJ y oconómirm (!lle r.lda tienen qllC' ver con la k-oría ni con l• vnuina praxis ¡)lic01111a!ít.ic.. 11ai. ps1ooan► Dr. Arm•ndo Suára: La ley no lo exige. Hay aqu, una laguna lt~J que ,crí• bueno pl"l'l!'f\'ar. Tod• dl.'Cisión en eSl<' !t'ntido ,m1>lican, 11nvik-i(i•r a un gn,po de profesionisl.u en ptrjuicio d{, otros y dtc:ilhr arbitrariamente una cuestión teórica tobre la l.,a¡e de los intere- )' justiíicaeiones idoolóKicu de un grupo de presión. La práctica, ¡que digo!, el oriKtn ml$mo del plicoanálim conlliluye una n'lf'l'l'IU a la impotenc■ medica ante l'l problema de k>I padecumentot neuró. tx01, primero. y paieót.ic01, pllico1iáticOI y p,;iCO«lmillCO:I, de1p,1k. La formación médica transmite una !l('fH." de conocimM"nto110hre ti orden hiolói¡1co y $US pos1IM1 trastornos, J)f'rO t-O.mLJlén un1 ideol<1P, panuitaria que en parte Sll'V(' !1'11'3 ocultar bq(unau en et01 cooocimientos y en parte para lll(it,mar un orden mstJtucional de C(>lltml M>Cial. Esto últ.imo lo ha«. entre otru cmu. a tnlvés de la propc,.. ci6n nonnativa de un modelo de relación paciente-médico en que ti 1u,eto humano d~parece tra1 de sus ÓTgllnOI y iistemas füio!óilicOI El 1W::Oanalisu no tiene que aer medico. ~ Se bu1e1 una etiología, en la medida de lo posible uóilena {u1 a¡¡ente infecciolo, un trauma mecánico, una heren<:LII). una patogéllf> sis (hi1>0 o htp('r/unción de al¡(ún mecanismo ritioló¡:ico. trutomOI metabólica., procl'90I de,:enerotivos o nt'Oplüieo.! )' ., t,u..,a l'li, nunar UII causas ). rntablrn-r la, autom'l!ulao:mN orµllicu. n"CUfí. rando la ....,fnml'Clad )' ehnunando al sujtto paciente. El pciroanálilit Mundo Médico: ¿No lligniflcari• esto, l'nk>nc('S, l'l'planlear W l'fllcione1 de la medicina con el psicoan:ilisi1 10bre bases distintas? ____ _ • ...... ,...,..,..i~ .............. .i.191' ,...,,..,,_ . . - ..........i •• , .u. .. . noN~OICfl.N~.•-•·o1 . . . . . , . . , . . . . _ . _ , ,........ . ,, ... __ __ para. tod01 I01S méd.-oa. Dr. Armando Sulll'eZ: Justamente esto es lo que qul'fia 11Jgerir Pon:¡ue lo curiOIO "' que entre lo, pro¡,ios médit,01 ha 111rgido dNdt itaq dos de,;adn La misma prey;un\a: ¿no aerf necesario a todo m~. diro un ffitrenamil'nto psi<:oanalitico? El mklico ¡:ffll'ral, 10bre to do a.¡uél que tiene que ver con enfermos mU u menos crónico., que ..,._.nllln cuadro• ~idivante. o 1Ucelivo1 en 11J dit-ntela particular ■ huaritalaria,..., tb cuenta más tanle o más tl'mprano dl' la inJUÍI• ~ia d(,I ffiÍOQUf' c,entffico-naLural de la foima<:ión médica A'CI• �16 ARMANOO SUARU t>1d1. de l• condicion,,s e unplicac-iorw biográficas y axiales del fill<ll'l:1miento y de ai ne«11datl d<> abordar al enfermo COIII() ~ na y oo como conJU ni.o de ó'lCanot; en una palabra, de ai lK"«Mld dl' lrllllpotl,er C9e limí~ aitil que .,pan, la m«licin• humana de 11 1ttennar-.. D,, ahí han aiip:lo l011 müll,ples NlÍOQUft de la JJ..._ medicina f)RCOIOmltU y lot l'triadt.11 in ten toa de optunizar la enea. e■ lttapéutica elueidando f>$1C'Odin6micar,w,nte la rei.ti6n paciea,. mklioo como rt'laci6n tnrulffl'ncial.contntranst:l'tfflcial. Los p pos de Balint h,n m.liudo una lllbor e,emplar a elle mptclo. St 1.rata de analilll' en grupo lot problemu que la prác:t.iea prorew11111 plantN al méd.co, no tanto por Jo que 1"!)«;tll • la pertinencil da dia¡¡nóM.Ko o d, 1- rtteW, 11110 en cuanto I ai ll'lal:ión con 1U1 ptci..ntes: ¿Qué e:rpennw,nl.6 al e,rueh• el relato del ¡.ciente, al 00servar a1 tono de voz, ai1 l)OIW.ru, 111 íorm, dt plllllear ais qu.;a, ¿Por qué ru6n tomó tal d«illón en Jup.r de Lal otra? i,Qué le ia. pidió ~r tal o cual implicación? ¡,Qué papel elLi de.-ml)ffll.n(lo • la dinámica familiar o 1111t1tucional del pac._.nle y en que medida i . percute tu J>«ll)ia h~ria y ai propia di.nanuca famdiar e inllitu..-10nal "' rl ~peño de ai papet? Aqui en Méxi:o, pani meneioolr otro ejemplo, loa dOClolff Corli, Siro y eola.bol'ldorN, esc.án tl'at. ja.ndo en 1m proyecto muy pro~tedor que induye la uuli&ación dt técnicas plicodininu(:u (llllliticas) f'!I la p~ión dt médicoL PskOlni.lW clúico y lfflipia de ¡p,.,po. Mundo Mfdico: Y1 qut h1 hablado de loa grupoa: <le &llnt. ¿quiopfl1 dtl plie011nállli1 dt pupo? Or. Arm:1.1.:lo SUÚ'ft: Crt0 qut fl una lillt'a di' aplicación, p!iación y repantt""11tnto del 1llil:oanálw, oricllllrio no tólo válida. ano 111.'CfSlria y fP(llnde_ El ,~aJisil clálioo ttt.i configurado como una lituación microtocial reducida I dot inll'rlocutores, uno dt los eu&les. rl aru.!IAI. 1-a a 1t>1nr de HC('nalio en ti qut ti otro. ti analizando. ,-a. • ¡,roy~t:u- los 11ffSOnaJeS n-alel. tmaJlllariol Y Sllllbólitw qut han ,lt>t,•rmin:iito ., hi&Wria _, IU'(Jut~ia. más birn COll¡:<'latla n>111n ,ti'll.mo. l.411 int.-111n-tacioo(,1 drl analilu di:-ntro d,,I f'Tl<"\1:11:in- ;m;ihl,ro •·an I l"Olonr 111nahundo fr,,ni,, 1 las falsir1o:acion,,,s di• ., hwona uf1nal. fn-1,r... 1 los l'Sllf'JllmOS d•., ('(l••••-•nc111. írrnlf' 1 las 1h1.._,...,.. conllnuW ¡><>r a, ,1,,...., n•pmndo r nwtiacf¡,d,o )- lt ,-;,n a lll'l'ffllhr rtun¡,.., a1s JladUl1ll a ~ .. ohj<'ldl 17 .,..i•-ariol, min-.ar aJ onl,·n •ml>t)lw:" ,1,·1 l,-,11,.~u,¡., ,-,-nL~l,·n, Y -1,w IU al;tHud y ai 1....-.il fr,,nt,• JI ••111orno n·ad ro,t .. ,,.i.,, alwiam,,nll'. en una p,·~v• idtal llt,I pruw:-i¡uo 1ue 11 KCión: no el wtrbo. ~ fll'OC('90 •í ln$tlura(lo y codiflCldo ni remutido nplonr •dUMtllión arqurolbgica incon11:itnll' del lllJtto humanu frente• Ir, que la ciencia natural -y la mf'dic911 ~ en tlb-- w ha IW'll'lll• llklo como 1nr... un lim1t.c mfran1rueabk· y éte ~• prohablemPn(r <·1 Mil<, im1Jtfteedero de-1 psicoanihlit frtUdiano. Prro ""' ¡>roc:tw1 prt,,tlrc11 la toma 1ko concie-ncia l't'IIP(!Cto de la acci6n y <'IIO a Pf$1r di' 11 rlpic1 de CÓf'Úle al l'fll'll'.".,io ¡oanieo: "F.n fl lfl""'i1uo f\le la acción" -oo el Vtrbo. La attion. deniro o ru,,,. • i.-on ~n&lih.-a. es Jio.·mpll't<>~ d,, "actuaclOn"n.COfllO ., <b<i' en la ;,;-r¡.-a f)llt-oanalillca. tJf- "achn1t oui•·. La 1cei6n ll'al, modif.-adoia de las ll'i.ciollf'S ~lltl dtl anahundo con tu e-ntorno. ('Uf'· .., 1tr la l'ffpll1'$1.11 1 lu fruttndone1 lffll)Utltlll por el anahall a • 9ltenl.l)I; de acwar ... dffll&lldas con 4!1, p,-ro Lambltn Cf>ITt'fl el ~ d<' 1er tmim-ndld11/um1 p111 man\f'll('r y lllffltntar 11 l't'laclÓn -.mana con ti analisl.adnttmdf-Jcooailwno. 1-~dtlain. ltlN:tt1alaaci6n, di' la dl'f)ffldo·ncia dtl analisui, dr la r1watizoc1ún y J la ,lf.k-ailficación de la ffillidad IOcial a- C_.rnN\ tol,n, tJ l'l'0Cf90 ~ i l i r o clúico )' no IÍl'mp!'f e, [lOtible conjurarlo, con Utto. El p1Íeoai1'lilu de pupo tam¡,oco tlinuna .,tom.itÍClmt"nte fflOI -.,S. 1)('fo los n"ffl.K'e conlidtrabk>ntfnll'. S111 ventaJ11 dellle tl lilllllo <t,, viauo dt-1 codo pan ,1 anáhzanrto y de la amrJiación dt-J ..a.u I mayor nú~ro dr raclf.'flte1 10n obvlu. r ..ro acltmal, aun" ' m 1orino:.:ipio el llcili,is d" ,;roro llgllt manterukido. dtntrn di' iol hm1'-<'1 de la in~rlo<.-ución, brinda m1yOl\'I 1MXib~idac.k-1 a la 111lencción, a b romunicación -y ahl'1'Dttión- ¡lOI" mrdio de Jl'111.01, ,_ur:u. ,vlocacion. onk-n "" L1.1 mll'r.·,-ncior1t1 y la cun$1Strrx-ia ..i d,, Jut inl('Tiocutorw, 11ue ¡1tm11te de-Id<' ~ una prore«ion • •..,,.,,nc-ial" dr IOI ~najl-, de 11 propia ¡,n-hiatl>ria; rromur,·e IIMbW'I\ 1111:1 mod,fw:ación de lu act,tudn rn tundon dt un "índ1Ct> • r.-alidad~ m&)·or que rl qui' ¡,uedr ITTtroduc_irrl :mahsta Individual ri. 1111 mtei,..-Mae'klfW'I. l)e hrcho b f"W>ktc1un mál m:lfflt_P dP la ~ttapia 1:111¡,at tirndt> a 1ucor11ol'llr <"lllla vr,: ma1 la acclOn a •1 ....l lt-T:ll'l'llhCO. utilit.lndo tlemt·ntot tlrl 1-·odram:1. '"'la,,,.... ~1•u. ,t.. la tM"ll¡•i.~ ,::,>ll~ltica. roc.o. rn 1;, nll'<IMfal'n qut· famr,.,,. Ir, .dhrlión frtUdW11 1 • �ARMANDO SUAIII ca la activación de, ranwi.. l'fpl'imidll y el acudimirnlo de las dtferaas con objdo de voll·erl.. mú IU,te,plibltu una inte'l)ntacioa r un "inligb.t~ reeetructu.rante y no "'1!-il"iquen una ample ~ • la 'pura ,breacci6n momeiitánNo de loa '1ecto., llllplica Wl enriq'mi,ento y no una demrt.uacK>n del plico~. Por otra p,art.i,, la paicodin.n,a de grupo fundida en el pliclWtálim ha amplildo J'Wlll"NÍ>llllleflte au campo de aplicación a lnlLiWc~ que Yall d~ 11 f.amilia. i-odo por la eacurla ~- el centro de trabajo, hasta llepr a Ju propia infbtuciooei J)liquiátric• en forma de ~ - • titucional. La multiplicacl6n de ett.. tee,üclll auJ.iliarn y la IIDplilcion de IUS 1plicacio11ea a instituciones• ha papdo huta ahora• p11rte con una decadencia de, la elaboración teórica y Wla qui:b n· Cl'liva conce.ión I lu ~ a d e , adaptalil'llll del tstabltshmtr11 IJ111 de llll t,ampaa ideológic,. que 1Ubyacen a lodo"'° e1 la de alirnaw la bón de que la l!lOdtrlcación de lu relacione. lllte!J)t'rtonalel 1 nsvel de to. pequei\OI grupot podría DIOdificw 1111tanc:iall1ll'rlte 11 aociedad global, cuando mú bien contribuye ■ enmuc■rv IUI cm. tradiccione1 y, lo a,uno ■ al.l'nuar 1U1 efec:lo1 en loa indivi:luo.. Y páqui■ tría como policía. Mundo MMk:o: ¿Dentro de ett. Pffll)eetiva lituarí■ uaied la coffll'nte de la anl.ipliquiatl"ía? Dr. Anmndo Súm;; SI y no. La plicoeerapia inll.itu(:ional (eo, mo mucha ,-ariant.es de la llamada pliquiall"il -,cial) pretende 1.0m.r al ™"J)ital l)liqJiátrieo como ..jeto y anatu. taa rei.:ione1 del• fermo mental oori la lllll:ib.Jci6n y 1U1 penonajes: director, -1minll, tradores, m~uiatru, psicók>p, enfermero.. La h ~ de partida es qu, el "enfttmo mental" tiPnda ■ provocar m 111 "otro&" un tipo de '"Pile.tal ddenaiva1 que repiten W que eneotlló en IU infancia y el penonaJ pliquiatrico tiende a defl!'llllem dll pllfÍrnte 1"11 la misma forma, conf11iánd~ asi en un circulo viciom an -.lida. El anáJq de 1111 roles encarn.i01 por loe aervktorea • la institu(-ión pliquiatrica pmnitiri entonce. rolllpl:'r - cfreulo, 11 l'!'huar .SOptv lol rolel "'Plffil'OII dl5Cl'U'l'lin■ toriot y amordumtll que el pkiente üen-de tn virtud de 1111 eipt'rienciat tempr&MI, • ~ ytttar sobl'!' tb. En este trntido la ()lieoterapia Ndtucional •• un■ forma de antlj)Aquiatrí1, en la medida en que 1a p,alquiatri• iza. dlcion■l ha confi¡ur■do y k-,:itllllldo teóncunente e . . institucioall y roles. La psiqui■ lría tradic1t>nal (de Pirwl a Kiaepelin y a • ai• L05 Mt:OICOS Y l,;L PSJCOANALlSIS 79 adu.aiS<I tuvo qu.- tomar al n-t.-,·o d~ la polil:i• Y _de loll ~ -• .......,, de los .. anormaie.·· fk>s qu.- dclafian 1a1 ea:on,.W en ~ ""'··· ,d la """"11 y valol'!'s prcvlllM:ll'nl-l'I) en m,'(!,o de un proce10_ e lll'CU · mac:ión y d.- snduA~. y p11111 leitiU~r _ideoqicmnent,, la ~n•p.ción de l<ll manirom1os respe,;:\o dP las_carceles no tuvo opción hil&árii:a Jllf 1■ de l'undar a, ¡wtffll:ión en hiput.,aa ll>M• c:■1: ,.¡ <"«rhro , ..1 "ahrnarto" l(oma qu,· ~si.ar ~rt<"tado por -'ltún facto- k'fil, 'lf,.. ltl!IOodpt w-ra1.m,<ondilt lo,;,l ~tn, r.i, , "-11,ona. mto df, la 1.,.;:qmatria, " ibw.! a '1111 ~ IIJl'nlnlt• , , '('(]o. ¡lr 1M1 lo ~ o upe, :f' ki(iu- ,nmo 1U �80 81 ' i!r.u •I f"ni:ma ti•· la 101 ur.1. l.a neurnlocia, como n 1nd111º J• fJSK'o(arrnaculogía puetlen c:onad ra INACION, SUBDESARROLLO Y PSICOANALISIS" 1 lidadf'S medkm ron rl,mo dt.•n'..c-hu, pero "'•d~ muc-ho más t-uLlbk· conszderar qU(' la flilQUlltria " una rama dt- la Armando~. •:s conoc.id:.1 la po1ki6n ■mbl\'lknte lle Fn:-ud mbre el poder y la tlonunación. Por un lado, lo1 comiden como derivados del impulto • 11u-rsión o df' muerte- y por lo tanto forman partfi- de la raíz del aurst&r en la cultura Por otro lado. comiden que una cultura no f'f p011hk• sin o·rto t:J'3(1o de violencia. But.e citar al n-speeto d01 pall• jN que-_. rncurntran en "El porvtmrdr una ilulJón": "'Si una cultuta no ha podido n'lt.ar qu('I la 11tlsfacdón de Clf?rto número de lllfmbrua t.enga por premisa la opN'1i6n de otról, ecuo df' la mayoría (y rs lo que aacede en tudas Ju culturas pni,ntttl n compn-n- tu• lible que los oprimid()S dnarrollt'n una lnt«.>nu hostilidad hacia eaa aallura que eUoo pooibílitan m,diant, ., trabajo, prro d• cuyoo birnrs participan en medida mmamenU" P1Ca11"' (Obru Completa, Amorrortu, tomo XXI, pác 12}. Y anL<s: "Solo m,diant, •1 inllujo dt indi-.iduos tjcmplare1 quf' las maau admitan como ms conducto' " es p()lible moverla, a tu pmt.acione1 de trabajo y lu ttnunclu ... la oup<nmncia d, la eultura u'° . . pero, en el afín de no p,r• der D\nufflClll están upuNtvs al nttga de hacer mal concesic>nts a m.uas quf' tsUI a ellos, y por H'.JI parKe IM'CHlrio que dilponpn dt medlM dr ccll"rción pan manttncne mdf'PffldiPntn de tu muu". lib.p.81 Queremos con.sid<"rar aquí 10lo un Mp,edo partial de esta ~ 1-miUca y concn-tamtnt4' en fll contexto df' la acwal dilcUli6n aobrf' la ant.ipsiquiatria y a1 rtlacióa C'OII los recifflt.N acont.edmirntot (In los paí1t"11Ubdt'llrrol11dos de- Amhic:a Latbla. • Si rntendt"mos la antJpliquiatria como una actitud a la locura mliamrnU' opuesta al modolo médico.:ustodial c!Nanollodo hit• tóncamf'fltt-. t•ntoncts Frrud n rl primrr o-an antipliquiatn de nUiN• tro tirmro ~:l no aprendió nada de los mank:omio1 o df' 1u alal 1 ................., . _ . _ ... ..,.......__..,. . . . . . . ,_. .... A.C.-. \'mMM ..., 011a.rNWI. • - · 1te0 ,-. n.a1 h .......... it1r«leM . . . . . . . . . . 1_,. . . . . . . . ._ ••....-.afUlitllf9 ~,.,. �82 IIOMINACJON, SUBIJESARROLLO Y PS ICOANAUSIS 83 p6M¡uuitricu, n1 Slquina dr b Sa!JleLnrre. Fundó el psicoanaílisil 1~ cÍ!lam('fltc en l'l monwnto 1·n t•I que "'""COntrariam<:ntc a Charcot· 11! ne¡:ri a tomar µarte Nl el espectáculo tle Jn hist.-ria ni como es¡w,cta. dor ni como dlrertor de ea:,,na_ Con ello aban<lonó rl ,eje de la mirada y el espacio y centró :.odo en el eje del oído y ,M üPmpo, lo qur si¡:nificó una dc.wiaciim b:isica del mo,:lelo m.l<lioo 111,atomo di'n1C<J Alin m&S, al eJe,·¡u- Fn•ud 1~ s;it.J.,fattií,n de dr!le<l del a,, i'u, a la cat,,goria dt> paradigma d.- todu las rormarium·s -sanas y patológicas- del m~oriciente, puso radiealnll'ute en tcbi de juiri<, <:!al quiPr nnrma biolÓf(ic:I. y/o so, i<•ló,..-ica como medida dr, ~utl o dela moralidad del hnmbw· no ~.dste nini(!ma forma "nom111l'. can<tfl, c&,deroñar. tnl,ii.a bajo las condiciones de un cout.rat.o libre entre el analÍ$1.a y el -1izado. ¡Pura ilusión!, ;cómo lli el contnl.o libre no ruera la b.1131' ilteológica y el modelo dt> todo el &i.ltema liberal y burgués! Y toda. ria más importante: quién. en nombre de la "pureza" del psicoamilise aferra al consultorio privado, ,., mantiene inevit.ahlemente ..¡ado d~ las masas oprimidas, porque l05 pobre•. en las condicio_, prevalecientes, no t.ien;,n ot.ro accet0 a la psicoterapia mis que klt hospitales psiquiátrioos públicos. &! \ni.a pues. de un verdadero *· ..... ¿TWne qué esperar el psicoanalil;t.a a que todo 1:'l sistema 1~iquiá. se dürrumbe o se tramorrme raclicalmenk' para 1¡ue pueda poa dl$p0Sición di" los pobres !IU ayuda psioolt'rapéutica?. En este eaeo. el p$icoonáluis no IIUede ser jurz y ¡mrú: al mil;mo t1em1>0, juslamenl.e por e$0, por que uo I<' trat.l solo de uua Clll?StlÓn puramei1te IK/rica ni siquiera t.knica. La cuestión es eminenlt'mente ¡,olít.ica y DG., trata de "¿quién tiene la lllpl't'macia. el ¡,si<:oanalisla o el psi1fliitra?", sino "¿a quién sirve una posible coopnación entre ambo,, •los pacientes. o al sil;tema?"'. trie<) • 1 ¡.4 un hecho hi.!tóril-o qu,• la µsiquiatrfa .,. desarrol/6 oomo 1111 apa111to idrolÓjtlco cuya función principal <'S co,itrnlar lo qu~ d:sct,> ra de la nonna sodal, o bien .. p,:,n,·rlo hl~ra de circ:ul~<·ión ... p,i~ qt1,• el llistelllll SI' pueda rt'J>roducir lin dlficult..ldM. R,•mito s la olm d,• t·oul:'au!t. Dcirncr. Cast.C'l, ,·te. Pero tambi<tn r1 un he<·ho que ti ,sk<»nálisi'I t.icne ~ que wr con lo• ('llfermot mrnules (por lo ml"llO~ con C$OS enf,·rmos m"nul~'I •'Si.lbdesarroll:v.l :;s' 111 lOII se llanu "n,_"Url,tícos .. ). Sn ,hre d,· la ind<'f'<'l\denc1 del 1, •cw,.ruilil'á.5. }r,-"d rechazó c·ualq1 r ~dón e, n a priqoia 1a. fn 1"'26 eso.."rit1ió "¿Pul'd"11 \,., !egos l'J,·n:n ¡_,! an:iliá:? ~Un un ~,k> .ol\k, ·;, su mu<'rk ]"''' iao contr.i "la <.'oid,•nt,, tfilde• ~u d., los nortt!wnnicanos 1k r,-clu,·ir d psicoar1~1;,¡,:" !IPr una sin-·ilm• ...i d,· la 116ic¡uialtia'' /Jones, E. 111. p. 1541. En los l.F.. (.'U. l'st.1 t,~ ,!fficia ¡¡:hnó "en ef...:to•· la batalla dl'spui,s dt' la ~nda ~•"'ITJ · ,~n UW. lo mismo qul' t'll la mayor fa Jr !os paiS<.~ c..-◄:id,•ntal,·s deam11.aJos. Lo que sm emb.ar¡!O, en cierto s,_•ntido r pu,:,dp 1'()nsi< ·rar lll' avanct>. L.a inclu""" dl'l ~coonálisis rn rl ars,mnl dr tl'<Cnicas d,· trltl mwnto psiqui.átrioo pu(';!C' ayu,!ar al ¡,a,;•il'nlt' in<livid11al y despll'IT.S uu-as tknica,; cn,plrs (drctro!lu><,k. ¡>si~ocínijia. et,:.). r-:o obotanlt. <'!ll' aoaoce no ilt<·ra rl h,xno d,· qtu· la psiqubtrfa se ,,.,rt,.i más ~f,'\:· twa como aparato d,• ,'$lacio, y que P$1e a~,u,C(' lo l'-'l!itim,•. idl't>l0p camente. Prft•Í$!.ment<- por <'$U. y con cÍ('rta =ón. St' cnLi<"<Í el nw ,-im1,·nlo l'ran<:l'I d., "Psiquiatría d., S.-cl<>r"" y rl mol'imit'nlo d" ..r,¡. coanalis$ sin dfrán"' l'a114 l''ii!Jr cuak¡uin complicidad con la ¡"di qu-ialria y para COllJl'T\'ar al psil'om,á!iSIS hl,in, de toda d~••nn.KiÓl'l !(' propu-10 llamar psU:oan:ilÍ51s ¡:,•nuino solament.c> a! di:il~ q,.... '1ft 111'1' Consideremos !a situación en Latinoamérica. Téngase en cuenta qut aqui la fuoclón de control de la psiq.,iatría está muy por debajo d. la delegitimación. La demanda de servicios psiquiát.rioos es extre. llldamente mayor que la oferta pUblica y prioada. La a,;i,;t.encia psiquiátrica -todavía más que la medica groera!- es obvial!ll'nte in111fi • di-nte en relación a las n...:esidades de la población. En México, por .-mplo, de acuerdo a las reeomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, debería dis¡,onerse de unu 8.000 camas psiquiátritas: la !Qta!idad ele\ sector público no dispone múque de 4.400 Yde ktas. casi 4,000 e1tán concentnidas en e! D. F. y F.stado de México. Ad,.más el 70~ de !os intc-rn.ados vi<"nen del campo, por que sus falllilias no los pueden aJim,.ntar. En las "granjas". (manicomios que no ~n demasiado lej06 de la ciudad y que e organizan como gmn¡as) 11 v1<1a de la gente es atroz y no tan lo porque <'$1.én ¡1ermanrnte_m,.nt.e tigilados o 1,orqur 1(>3n tratado& arbitrariaml'nle -lo que tambll'n tu· ~., -, sino por que se encu,·ntnm oom¡,letamente abandonados. Sm duJa rl ¡>Siquiatra dispone d.:- sutícienlt>s p!lloof;irmacm para dejar (flle la ~•·ntc- v('J!Pte trN s..•manas al m..s; la cu aria rmana. sm embart/1, es un ¡,andl'monium. La 11:'rapia laboral pla1«·ada en los documenlo, rrar.iua en hklas partn: la ¡,sicol{>rapia ni hablar. Todo esto es fllln1tu1ral. no es anPCtlótíco y vale ron difrrt'nles matices para toda �... ARMA~OO SUAR!Z Latina /,-ict•plu_.<> Cut.al. En """to loa fl'IÍll'I d,• Latino. ·\m,'rica lún est..dOII capit.ahst.u dPp<-n<li(,ntt·s. lt-s PI eumUn q.w fi o:..:,do de J>t0duc-d6n ,cric:ola ~ a . - aún cuando IO$c"""f)fllnos n'l>l'l''ll'ntcn, _.'1Úll lo• pai111•1 t·nln> el 30 y ti 70, dP la pOla,il. ción. lo qur llatt má•<ii!iril f'W' prohlema- SU1 ~ue rw- mudo• 1>TOdU<:e1ón 11,a rt'lr.,.do por ti dr prod1,uxlón ca¡,1ti!llt.l. Dr f'Sta m-111, 11' íorm11 una amplia elaw u, mdr;id1101 <¡i>e 10n 111'1> jadot del campo, í"'TO que no 11' mcorporan I la CJIJ<laü (mduwia. ..,,..11,:iot¡ ..\hiel d,, nlol ~ 11' Nt&blea-n ~ r <k' lai ll)'l.ndrt crudadPI formando lo• cinlurol'll'a de mi,ena: Lot "''- rala. rabies" indf-r- ier,rlinan poi' r,n f'll ~1 mar11r:om101, oomo eo un mullodar. No uene nada de e,,;tn,ilo que cuak¡uitr te':'pia di' tnbt6o rn,('al!. ¿Para quj' formar fu,,na d,, tnba,o ffl un pa11 NI doDdt llaJ ya 4 nullnne1, /20,. di' la pohl1ción aeuvaf de t!Nem1lle-adol J 11,1btmpi,!ad01?S ,\fflffÍQ moou De acwrdo con t1111 oon.siden<:iollft ¿qué lugar t.iene el p11icoui. lia11'. !lasta donch- yo 91!. h.1J plicoanalisla fcualqu1m. que •• • telldencia y obooio:nciaJ tolo"" A1¡1enilia, Braaal, "fuco, _L'ruculJ, Ve,nnuell,, Colombia, Panam,i y Chilf- fdNl'f'Ciendo JU numtro • e.e mi.amo orden que r-i tamb¡,,n el de w IUbdearrollo cru,,..nlof). A e,,;cepción de algunaa eir(lff'Pnciu eflr.-ru y/o _W1nt,du-.an - timarlu- en Midro y Brasil, no ocumo nada iR«JUf!Clnl<·, El ded'. el pAquiatra w qu"ffll m JU n,anic,;,mw y el r-,oanaltsu en JU roa. wltorio; ](JI pobre,, qu,. h.ai:1·n mucho ruido a propó .. to de _suco,: porta111W-nto y con eU., moleat•n a IU• r.1mllla!!'1 y palrol"ll'l, lllJR 1 IOI manieomi01; loa pequ~ño-burgu('31-. neurót.col acuden_ al P-. coana!C,1. Todo P'R'Ct' nt.ar en o!Uen. Ot, l'l'p,_'111.(> algo ntnno oaarre enltt 1968 y 1973 rn l:ruguay, y rnltl' 1968 y 1974 tn .\rp9tm1 Algunoa plicoanalitw -y tamh1k, &1¡:uno1 p$1<JU':3tral- ya 111bia tolt\l,00 una polición t.e<irica con !Np<'Cto a la pohtica; ot.ro1 • IQ l'r&n hbera!,,1_ Pan, la ml}'Of'ÍI de lui UlallistM Hltró ta políUc_•:: el anab,ado 1·n l'I tvnsullono. Bu .. no1 .\m•11•ra l'ntuna-i c111 ,• r,,n mayor IK>l'Cf'l11.aJl' d,· anahstaa y analizado, en PI 1:nu o. 1 ¡ran ¡iert,, e~• I01 1111aliud01 ,·siaha compro1111·lida polit1t·atn,'!ll~' m<"IU50 ,•nn u..lt.'llno1 mo\'lm1t·nt.>1 anna.lu1 ttup11mam1, m" 1tunl'f0',I. ! DoMIN,\CIO/li,SUBDESARROLLO Y PSICOASALISIS 85 Pva lOd,- rutl una t1Jx,ca dl' t'IJ)Nanzas. AJcunot an&Juw, y .aún de IPl'lt>mbrr, ahllndolW'On medl0d11. IU• C011JUltorio1yl\lf'Ton11M unintanic:omloa, l:indicalo1; Grupo Platl!onna. Grupo Ooc:u. wnÍfllCk'I, amto. r .. \.P., Cf'lltro. de 0oc:uJIM'fltación y Dixt-nea '/ mum. oCral e~¡lffil'ncial colectH'U ful'ron rraliwat. Numtroaa1 publicadan i..tunonlo d, ~ KOflCl>(-unlen1o 8'-no de nsa '/ ar fanutla. La cooperación de piÍCOanalutai con l)Uquia~, raicólop y Pnfermfflllll no l'lledeterm1nab por i n ~ tkniooa, n1 por .i. fflRI dc: c:Q, ano que air¡ió por inonet pobt1ca1. ~--- manta, lol pacoanal11ta1 aleanuron a loa ual:ariad111 y a IOI marpnadoa 1 • «>m¡>romelll'mn con un c,mbio Pn la IOCiedad rÍollf"I No w tntó de: un rnovtmll'fllo lln oi.Jc:ulo,, hubo querellu; di '-1ciu polCtic:u, tkiticu y ttónea. AJruno. h>erori ingenuo., 01J01 1"1'cip1r.ad111. ~o 1e deK"Ubnó nnl¡funa fórmula aúsica con la • · de: la noche, a la mañana. • pudieftn turv 1M Pnífffiltdadea 9ffltaif.a. pero 1f podfa h.aber e.peranza. Ot l0d111 ioodot ft1e pl'OQ!. w.> no w ;aniquiló por lu oontnd.icaonn o inaiflCic:nc:ia de loa ps11rip11111-1-._ 11110 que l'lle mttrrumpido bru~nte por el ,olpe milillr. Alii;UIIOI PkOAna111&a fueron ~ . OLl'ol deliplft'(,• df'J&J huella, IQUchOI 1-u~ieron QUl' ftlCO(IM c:I <:amlll(I del nilio. ...., kM p1K'01na1is&a1 a.-rnanea y ..ltnaroe; tu-io HiUc:r alcmW ·- En fllt.l O<:Uión el ffll:llmtro fnutrado dt? loa Jlliooanalia:tas con lahlft(,na no,~ culpa d e l ~ - CIWldo m 1939 lnunfóa. -.Juoon Pn Cuba la m1yor11 d,, lu pliooanliiatu w nlhó. nunca •aooaron o IOlnpubaron Cierto q,.., todo ault'ntit.-o páooanal_, d,,l,wia let" un n-1t1<.-..>dt• 1a IOtiedad "El arma de ta crítica DO pu.edl', l'n tfPCW, ...,Wluu W cn\ica de lal a,,.., la violefláa 1111terial tiene quell'rdo-stru1d1. pu, ~dela violencia material". El lugarlOCill del pmcoanali.t.i h;oc,, flidmte qur el oo debe ffftnt ""- radlClll que lo que•"' lol ent1 Q u1Lrlf1ldicalea de la l!Ociedad, o que aq~lo• 4111'. oomo Jo. lpri!Qidoa 'J Ali lidera r-l«ffl 'J ludlan contra lo 111.1,nto '/ lo nhu ~ d(' nue,tra IOCitdad. Solo inc:orpofÍnool(' 1 lu .,,._. opnm~ia,. ..... el ~ - - ~ .. m•ón Jih,,nrdor¡t El ~ fr~uthano • ocupa poco dt- ~ ) m<, 6t dfttoii_ Sin embargo, el deteO e1 la revi.,,f-.·IOn <1,- J11 11uPlla m.... �86 mn. dt- la lllisfacrión &, una Ma'lid.l paada Nadlf' rod,ia r Lir lin una mínima 11Lld11cdón d• JWCfllidade:1 en 101 pnmff01 de rida, y por f'IO f"llltl-ft liffflprt' ckwo1 q.- cada uno lnita et. ANALISIS INS'l1TUCIONAL y LAS INSTITUCIONES ALIZAOOllAS•. 10 SOBRE LAS INSTITUCIONES IONALES EN MEXICO. Caen. lndu1u f'S "º lo quP 111ra la mayoría hacr d.,na de \'I vida mu milfrablr. Pf-f'O hay muct.os individuos aaya mf'ffloria U,,na df" ~ fn11tradu y que atf'RW conUnU&ll nwndo carPnCW Pf""nlMntel. ¿Q\H' df'll!-os tarne rsa KPnte? ~ antwlan atiafat'ff nN:'t'lidades pnmarw, su Cf'SlefaJizadón y IU nuación, IP(Uramtt1te wnhitn tlfflf'fl de1P01 de muertt• contra qulor ftcura ...-Ion dPI Protopodh', wntn k,, fundador,,. dt dNlgualdad y de la N<"lavitud. C'ualquitr Po.ulu('J6n d"be tomar cuenLle.»dHrcll En una l"Of'Ui rnt.rffilta df" telnmón f'Q Mc.uco. ftd, 1C-astro 1 pregunta ••¿En qut' pensaba Uc1. y sut com¡..,anero1 en )956 ftt,pron a Cuba en •J ~ 'GDnma"'"" rtsponchó ·"51 hu estimado r1>ah1tament. la com>laC1ón de tuerzas, no huhléramoe J)f'Udo nunca la rtwoluc:ión"" S1, .- n«nata rl DTeahsrno de 1111 Wíu deddttativu para podn cambiar radicaJm.,nLP la l't'alldad guramffl~ el princ1p10 df' t'S('lttlnU (un dtttvado .-!r Ert•I tlmbiÑl I lol undiftiatu a lograr. t'R l"On\r. dP UIW podf'N• 11111.ta, el tnunro m contn del Urano. Para h:,blar fT'I el le..... loo milo& la ftcura odioaa d,I Podre Or>e>nano ha reanimado la temidad y la ha dell'lldido c:onlra el, Tal vt1 el malt>ttar en la cultur1 1,ara conünuar con el dfl lllll&- N&.I condidonodo no tanlo ,n la culpa inron parricidio. como en la tnición al pacto rntl'f' k,1 hmnanos. S . . . lod• ... oataftdw. ' _ .. mioma .....,. poro lodot, putde p,11111 la humanidad en un mundo df tibfttad d., acu«do ■ 1t11 d8f'O, \' qu.izál tn lambWn. rl plÍl"<IOMlllil podri d _ _ , , c:on la r"8liza.:ión do pro-. Hace ya cuatro año, inicié, ldentru del PlOlfamo de lloc:torado Anlrupoloeía del CIESAS• J, un proy«to d• .,_ _ión qu. por oncm una tnquirtud un tanto vap y ambidoa. DN-aba en •1 ~ma de la dommadcln. del conlrul político • que el l:.lado .,..,.. >Obre la >OCiPdad. p,,o wnbUn de. ocuparme, dt" la dom.in11d6n y del control cuando no " posihlf, ■ llls au&oRS • induto cuando, en Ultimo thmM lo I.W N PI autocontrol. q primtnr inquietud, IWJió la de p,nar .,, Ju lnMneiu de Ju c:ualn IO rft!iza la dommación: e lnllituquo, deodo la lamilra, el partido, la librica la illesla o bien la el ho,pital o la NCUela, puc1...., o , - ~n o,podo. ,:ona.i., De - ' ...,.too ~ ~ 11tuar n1111tru Jlff'lt\lJllu aa-ra de loa fflf'Canilmos Y tnffl dt b cuales lf!" r,oduce y• "'P")duce ión.•!°' • A - babia esbozado eslo pro)'fdo, cuando 11m, la ....,.. d, - . , • loo S.minorios que el Doc:lor Annondo Sulrez lmpor. •1 """""® de la Focuhod de Citada Polfllcao y Socioleo UNAM, lo quo, ademú dP ,-llar uno ellJ)Orionc:la inohldabl, yó.., l!fal1 medlda a que pudi<ra -inor y pnc:iso, el.;. qllP me habla propueoto r..liJar. Por rilo. y por mudw coou lt esloy profunclamont, oerad«ido.• �8R j 1 ELENA AZAOLA GARRJIIO ►'u.e aai que, poco I IIOCO, me tu, interesando m lo Q\lt' _. 111 dado en llamar "las in.Otuciones nonnaliudoru", 1 IQ que A,-. do SIWH ddinla C01110 aquella q~ "'detffltan o_. anvpn el podalOCial de imlituir, n:staurar, tran5111lJr e inculcar a loa ,oo,m-. nom,• de eondl,ICl.a, d" uperirncil y de dileurso conforme• lol li, KIU'M E(:We. q~ d•fffl'flciall!lfflte oeu.-,i", ya .sea que dichu ..._ 1.tu:iona _. encuentren o no re,:ldM por el ►:Slado o que oonltituya aparato. o loa lraEiendan.•• Olrnl de LOI 1'8111°' que diver.,. 1utore1, (entre eU01: SourdWII, ►·ouC:IUJt, Cattd, Donuk.l y GuallariJ, han delc.Klldo- car--. rf•ICOI dP lu ''inst1t.ucionel IM)fffil]J:Za!orat", IOD QUt le hallan ÑaVf'Udaa por ti prin<'ip,o dt lmmt•nal.d.:! jque hace que toda • CIH'la Le,¡p algo de c:árul y de lnhunal, lodo mamcomio, algo• h09p1\.ll y r,•ón o toda eorr«cional. algo de acuei., holp1tal y 11llff), uí como rl lw-cho fundamffll.11 de QUt l.aln illllilucionet f'jff· cm un "podi-r" en funeión de IU "Aber" y produCffl, 1 la wr., • "Mber" q~ multiplica su "poder". Dicho "a!N!r" e., ante todo,111 Mbff IO~ la nomiaa: 10bre .. leptilllación 4- """' cit-ntiTica, ~tica, jurídw,a o Triiplal, 10bft a,1 ~ de 'Plic:atión la el 1110 del cuerpo, de la l)l)abra, en el establecimienl.o de nlmOI J a,t.ividadn, t&e.) y 90btt 1W eftoclol m lo. indmduoa (holDOfNÚI'" EL ANALJSIS INSTITtlCION,\f Dt- cualquil'f fonna, ron&idero que, 11n 1111'~ndeT" borrv !u di. tancuis. alguno, de los J'l()ttulldo1 pro1111etto1 por los anali1111 mstitu, cionaJ.-. todavia poedtn lll'l"llOI de ulihdad y aóln podrán - ,:,c,nvali. dldot o detechadot cuando oontemo. con IUÍIClf'nles ntudlOll de iru. utuciones 111Cionala qut" demuMrPt) su pertinen,·ia, o IIU ineficacia, para IOCitdades como 1,, nue.tra. Tratad ahot1 de resunnr, qulZQ demasiado, alcullOI de ettol po.tulalos que colllldero vi,mtes y qur fueron propueuos por Reni Lounu ':I Georii:e,i Lal)Uade, dot de !01 creador'('1 de! An'1i111 Jn 1. utucionaJ.• dón. jtrwquiución, indi'ridu.i:ión, "1ig,natiudón, et.e.). (lbidea, p. 3) Culndo come~ a 1nteruanne por esta prohlem.ilica, •i ro.1 11(>1' 1M rorrirntn (W ~ l O que dal:an cuenta & rila dNclt pnlpl'dNal cnnovadoru. me llamó aobtt lodo Is alftlaón la _. •tx de ntudio. de ~ llpo que aobre lu 1n1t1tucionet m1<.·iollllll txÍltian. Mr dl~i ffll.onces • ron1Ultar toda una aenr de eatudlol qur. bajo la pN1pert1va di!! ~.-\~ lnttiturio.wil.", w habi..i n.do I cabo ffl di•~ ,,.i-, prmci¡allll('llte m f'raocia. A decir l'ffdad, también pronlo det<:obri qor ñta h1bf1 WO • "moda". (lllU'Jio.b al c:ilor de lo. mov,mienlOII ew«IW,L,Jn dt-l 681., qur. romo otns, na1 había °'"P,lo un poo:-0 tard,, .-\hora pw-,.,qw, ..,._,_,. __ ,..,,........_., ___ ,.._,....,.. • " " - - - - . -....... l'NAM,IIH,p I " J•lir In menos una p&tt(o de Ju iuones 1>0r W que no1 h1bfamo1 que, ilado fuer11 dr e1ta_ moda, tenia que ver no tanlo 0 no IÓlo oon QUI' ni.a COl"rlffltf' hubien, ~hnado ya Pn ti primff mundo I p0r dlYf!r. 1111 ruonea, Nllre ellu, rl fracuo de ai proyl.'CtO poliuco), lino tambim 11'.°rque tra ~ Q O tomar en cuenta la dlltancia que exiatia nitre III lmlituc>0ne1 COI! Ju que "'- turope,.M .., top,.ban (mu. chas de ellu con _una lu¡a 'r•hción y con una aóhda partmpa,c-ión d,i la IOCiiedad Cl>il). 911 n-a.ción a aql.ltllu: qllt' podl- ~ntrar m nuf!WQ p1i1 (en mudl0& cuo. cattntn de n;ta tradición y airgi. dat má1 al amparo del E11tado que de la IOciedad civil). Uno de lot upecto1 qut" ello& w kan ocuptdo en destacar, " la d1111e1111ón "mbóhca o. de oua forma, "presenle..,,Enle" de la in1litución. "Preiente" en i. medida en que toda in1tatución i - liem. I"' Ul'I.I. realidad material. adeniú de un, forma Jurídica y un ob)eto Pl>htlco. qut" not ea poaible captar oblitrvando lo que ha.:. y lo que dice que hace. "Autenu,•• en el tentido de que la institución es algo que el con¡unto de Cotas "ya.ahí'' que podem,oa oiwrvu, la ..,tuci6n emite ~ "ratao.~ • trav-él de"' ideolosfa y •~. dldl'l'OI", en códq¡o, a travéi del an'1ida de III or¡aniuici6n y de IUI YineuJ.,. con la IOCiedad Jlobal_ El an'1llll ÍIUtitucional 1e mani(l('l.la, en~ Ent¡do, como U'lltlumenl.O del anál1111 de lal oontndic, r"k>n,,a 10Cia1" en 1,, medida m que 1t pu..da dNrntrañar tanlo IIU fftnu·tun "pOllh,'11" prettnle. como i. ntrucwn "11e11.iiva" Mlll'n- aú �90 l::LF.NA AZAOLA GARRIDO F.L ANA LISIS INSTITUCIONAL u, IJU<' .ocultar. rup-nta a La sociedad global y 11ue su Ideología tiendt 1 t:n tanto que el funcionalismo fl0$Wla una espe<.:ie de unidad "r,ositiva" df' la organiación definida a partir de sus funciones,d@;I de lado una parte fundamental del objeto de conocimiento: la nep¡¡. vid ad en cada u~ de los elemento,s: que lo componen. El objeio real: como suele ocumr en las ciencias ,ociales, resulta t.an atract.iYO qur se lo toma como ob¡eto de conocimiento. Es así que ae autonomU las íuncione3 "nobles" de la institución, (denominadas "crecimien, to", "desarrollo", "servicio social", etc.), en detrimento de las fun. ciones inoonfesadu pero, no por ello, menos objetiva& de la in.Ulu ción. >:n sinU>sis, la sociología de !u organiz11eiones, se autolimilr,, por lo general, a no poder caplar en su totalidad a ta organ~ión ea la medida en que subestima la ill'{IOrtancitt del sistema global 001110 wbredetenninante de las part.ieularidtldes de toda institución con lo que, de numera inoon.-:iente, retoma la vi&ión nom,ativa que caracterizó a la fik>wfía del derecho, Estas funcio_nes neg_a du, "presenlel-ausentes", actúan simbóbcamente, es deeu, por intermedio de actoa y de palabras, de "IICJ. Y de silenciol que no se 11ueden vincular unívocamente CC111 una o varias funciones privilegiadas. El Análliis Institucional 1111" entonces de esta canu:teristic3 del sistema BOCial y de la debílidad dt loa métodos y di,o:,iplinas abocados hasta ahora a su comprensi6n y que este método intenta subsanar. Es deeir, el Análisis lnsl.ituciollll aparece como análisi, del sbtema de referencia implícito, latente,dt loa miembros de la institución. El material con el que trabaja quiell realiut el análisili no es otro que la relación que loa individuos-· tienen con las instituciones. EUo significa que la institución no 1t ofrece de manera inmediata a la obeervación o aj estudio indudiW> No se confunde con los objetos reales que designa la ideologi• corriente o el vocabulario juridico-ftOCiológico. actos" -rea El analista institucional. sin prejuzgar del sistema irul> tucional existente, intenta poner en evidencia donde esl.Í la intlihl· ción: "deeir. las rela<::ion('S entre la racionalidad l'Stable6da (rei,:t., formas IOCiales, códi¡¡os) y los aconu>cimientos. J~llos y moflmient.o& que ~ apoyan implícita o e%1)licitamrnte en la propia 11" cionalidad y/o que la CUHtionan. El sistema social. con todas sust"" tradic<:iorres, los movimientos 11ue lo hacen y lo deshacen. es el•· ma de referencia dl'I amil1$LS institucional. " Lo qut- es simbólico en la institución u el hecho de representar. ('n un sector particular de la práctica social. el sentido dd si.!Wma so. cial eo su conjunto. Tanto marxlstas como [uncionali.!W han dejado de lado esta dimensión simbólica al reificar la institución en su forma jurídica, Dicho de otro modo: la institución no está forzosamente donde se manifiest.a nominal o jurídicamente, pero se encuentra sicmpTt' donde las relaciones de producción -,on "instituid na" de ma. nera aparenl(>mente neees.aria. "natural" y eterna.• De ahí que. y para concluir esta síntesis. los anali.!tas institucionales definan a la institución como: "el lugar en donde se articulan, se hablan, las formas que adoptan las determinaciones de las relaciones llOCia!es .. es la forma que adopta la reproduC<:ión y la produt-ción de wlacionn sociales en un modo de producción dado. El problema c¡ue se plantt"a d analista institucional, entonces, es saher cómo el conjunto de las detrrminaciones social!'S atra\'it•sa la institución ~·. T<'Cíprocamente, cómo fas instituciones actúan .sobre el conjunto de las determinaciones sociaJes" (Lapassade y Lourau, 1981;198). Oe!;pués de esta apretada sínw.lis, quisiera ahora referirme (tambifo de manera muy esquemática). a cómo éstos y otros aportes de di,ersas corrientes cuyos postulados no tendría aqui espacio para diseutir (,·gr. los de algunos teóricos de la cultura, de la estructura, de los micropoderes. del interaceionalismo simbólico, de la desviación aocial. de la antipsiquíatría o de los etnometodólogos o los criminó. lo¡:os críticos), me han sido de utilidad en el proyecto que finalmente resolví emprender. Entre las "instituciones normaliiadoras" a las que antes me refe. ri, ell'gí trabajar el campo de las instituciones COn-e<::Cionales o, como hoy se les conoce, para "menores infractores". A deeir serdad, dicha elección tu,·o que ver tnnto con razones prácticas (el h~ho de que ya antes había estado ahí .. .),*'tomo porque me µarec1ó que, ade• más de IICr un campo abandonado por ]os antropólogos de nuestro país (no así de otros paises). podía ser un espacio idóneo para ilus Ira,. ya qut'"" tral-.a d~ un "aparato de F.stado". una part,,de su na. • 1,;,w,u. R, .... >.I ,. ...... lno<ll-. """"'"""• .,....,.,..,.,. 191•,PO<I> •• 11,b,. ,·~,<!~ ,h o'"" moU"° do • ..,. ..,..,.., o.............,,.•- ..,oll<,t, MooU. ~1,••. ev..i..-c. unldaol !n,IUotn ~...,,.,., d, ca. .. i.. ,-. . '"'"'""'I •• ""' .........,·"·""· """'"""".a, �tur..lru, una forma dr donumo y uua fonna dt' h...-r y cf,. s... qtu·. a ln:~ tli-! f'SW hlsliluC'll'JO(>:i, mr 1nU•rf-saha ahonlar_ f'lanWt, •·nlontu, 1•1 rttudio dP lo qf.M•JNJStfonormrnll'df!nomin~ ..rlcampo,.. n i ~ n a l " (port'I ptftlomin,011C"Jo~__,ealt rorrNx·lilJRal1, m <'if.rt,, modo C'OfflO un pn-U·xt.i.,. como una forma• f't'duc9' a un Npacio cklim1tado ef AMlilis de aJ«unas formas pa1im. laft.s df' domlftio, dt- Control qu. r-1 Ülatk, f"J"f'Cf' IObll" la :aociedll, ..IPnt.. opn.11 como it1N>lo,::1a dommanlfo sobrt- un cru,,o dt1.ttm1- •Jo (_• ln\A•nt.a l1,:1L1mar una 1,ricLu2. 4} l..a in.UtucJón o conjunto • ansutuaones df!' un campo dHffminado- ... dd'mr tanto flOI' IUS fl'UIJUS.11.ol maru(Jtsto, cuanto por III Pl'ÍtCUca cul..adsana. 61 ~;n &,.,.la lllt1tuc16n 1•'.0ste una dW.am.·11 d1•terminada f'1llre 1U d191.·uno ., _¿iu. fl0)1-c~ rnmtfitsto y aa s,rictica. 6) 1A n11tenca dt- toda ci6n aJPCfflft L1 d(' n·lac.10nn dt' dom1nactÓn«1bordinackin y dachaa W'lai IOTM'S 11• Justifican por la medic.K'lÓn de instancw y pl'OCro1..,nt.os pd,,W'O·JUtldlCOI y o drnl.if.:oa 71 En lo(b ms&.lluoon n11lf<n formas dt• rl"llltfflci.:a mamíK"St.u o lal.(onll-s -que ponen tn S.. llala,deodr......,,deuncampo y d•un<onjunlod•polru.., ,ba."Ul'IOI, normas y rridica que- no ton pnont.ario1 pan f"I ,.._ N1 f"I n,omffllo artual ílN'O qur, con lodo, puro.- c:onDdnil"ll'IP • r•mpo trazado y dr-íinido por l o s • ~ et._,, t:.aado. Por aJcuna• .uin, 11ur rl lnlhejo ql-lf' n-alu,, mtfflta dilucidar, f'I 1-:.stado • apropi6 ,Je f'S&I- t"afflfM•. r-1 <k- lu inllitueio,..... comottiunak-s ant.Jiu......,.• mano, ct. orui- ,.lip,tos y ¡,alronalos de hmrfk"fflCla, y lo ha CUt•slJ{)n ("j •)n..lffl lrut.iUndo 8) r.u insUtuf'.IOrw,s llP(l('n porobjrio. attt • tns cosas, produar un .J1..:té'fmtnado tipo de ai,-to ary01 11111:os le fM·rf1bn d('" mant'ra PXphdLól. l'fl el pruy,":to que la 1nst1tu dón lime de sí lb'.• conc:uno de qui- ticnlC"al. idfu, nonnu y proct'dimit.•nlOs. a La inslitU<"kin Pffli&tnciariai~Offl'Utonal urne romo fUIO daJDfflt.al rl .., un l'ffdno, f"lltl'P otros. que f'I Estado rmplra, o.,.. ¡-..¡.,..,.y_..... <onlml oocial. Detd. . . _ to d,, riata. lfl conalituyC" ffl una de lu 1111lit.uclones pnv1legiad• pal oblf"rvar ~llo quf' f'I Estado n-primr, aquello quP quM're rultlr, y aqu,llo coa lo QUt' no . . U d io a tralllipr_ Todo tllo, al m.&IKffl y por encima deo loa códigot . . . n ~ 1 , s p,ro II lado y muy d• '-"'fa d• tao r,iario.,.. d• ,._ y 1ao , . . - ci., r......,, .., tinlnil. de i.. ct.t,nnm.cionrt J 111 11, ...p1,or. _... - qu...,. ....,..... --- .......... IIJU""'.,_ La 111-...,ión portió et, loo ai¡,"""''" 1l F.l llliliá tk- las lnllilucionrs. y f'llf1ttiík'afflfflt.r dr las inll1turion,-.. del F....._ alud,, . . . nawrueza. dt-ttnnanac-ÍOlll'li )" contradittlDfk'S. s.- Nalllll, lU)'t• t"II una Yia pan f'I anihú de lu formas rnaterialN" tdrolópa ,t.- 1"-"&rr aí como tamhW'n 11.t• &1hon.lsiadón y n-sislA·lll·i.-t por pldl ,lt-l wn~nlo 1odal_ 2, La lhlliturinl'II'$ '""bn un t'IUllio • lt-muRackJ dr lu n•b.·ionn tlt• prt•lul,'kNl asl l"'Omo una el,. lnnunacb n»m•b:-ión dt• fu,-rzas. •&.-más df' 11•r los a,.'t'nll'I df 111 3) n,da inllituditm tirtw- un,-. n1 f'I c11..- 1·,¡"111,w ••s 11r1111Ós1101 manifintos y dk·ho ¡,mytdl n,,n....tt..,..~ di• un ordrn wcto •--~w. misma,• lmphc1La, l'i1 -.. ~ - 9) tnw f'll.na Ul'l3 tr. itu,-1on pl.K'df. analiz.ant" a trawe, de loa cont..•n1J1,1 d1• l.aJ r1 1Jc1on<'s que 1•n t lb a- 1•st.ablrttn y t1uc lW'ntlrn 1prodoc1r ·m •'habito•• flm h pni tJc1 d 1U)"O fNX'O drtt:.uf'I d.- t·onclu&r la R1•volución . llay rn 1"1tt' hf"l"ho• mrnslJlf' unplitrto: Nl lidf"lan&ft-, «>I Jo.:ltadolPl'á,.lqued1tleqlW'C0111-o qulffl. cómo)' d6rldf: habrá qur ha:rrti,; Pf'tO Lambim, <'OIIII [)(' estl> <·,,njunto de su¡,ucstos suq::10, t'omo tino de los propó . _ ccntnlt1 de la i n ~ 1, "'• f'l de- f'laborar un modelo do la ,nc-tica rw-111lf-nnana-col'Tl"«10nal cuyo f'jt, IM1a f'I upo de SUJt"t.o ..,. dacha llr.ic~ int~•nt.a coníonnar y ttprodunr a tr.:a\fl CW un eon¡unto de r,rdmam.-ntos. háblloa, ~ 7 n,,mrn1ac.,. • · Uiluc.iJar e-1 moddQ dt• b pr.letit'.l pcn1\t>ncllrla<om-ccional • ll' halla ._.n ju..go resulta imprHClldlblr ai .,. &oma m cumu .... ,t,,11, pmc,pio, d,I 1ic1o XIX, ,1 m=c<wrumto pmal ha Jft'tcnd1do tubrir un doble, propóSILo: la privacion dt" la hbt•rtad )' 11 transformación tkruca drl indi\"tduo, "' ai¡JUt"IIQ ··mcauurruen. '- dr ai ,.1nduda.• Como h.a _.!\alado t·ouc-ault. los ~b,oa que 11 operan m la f'IÍera ¡>1•ruk'nciana, üt111•i1 una prolun<l.a ra.iz hls16rica p&ralrb .a otro1 qul" 11• obr:rvan ffl rl cura, dt-1 ..._.nvolwlllltnto d, la modom. IOClPdad indu,trial l.a rhmlllXIÓn del pa, lftlulo y d(' los cuti¡::os 1..·or¡ioralt-1, ll'ñal,,, dan raso a la c-onatruc~ d6n de grand.., fortalna que P"lffldm elimina, la rompui6n del Jlfhlo ffl f'l lnlffionnt'fltf' pübhco t'SJN"-'Ül.."t..do df' IU flatt-laclOfl. Apunta qur, aquella sociPd.,tf, s.• •·ntf• or¡:uUosa dr no cast«:;a.r mi, • .,._... f--..tt 1-ldM , - - - S.tsla XXI F__._.. aw,.... 1"4 , ........ t. ~ . . _.....,. .. ...... ...... ., ... . _ ... _.__ ......... ,uu... ..... ·••1 . �t:Lt:NA \ZAOL\ <;.\RRIIIO 91 S,..s ''-'•'fl>t.15 y t'fl ..Jt·lank 1ah1r tum,t:11 •trl\1'Sdt• l'.á.saJ~ fostr wv.-·la. no, chef>...1 sur:1m1f nto dt• unu ntt<"\a u-e. nolo~la un 1J.IS(1 onJUnlo d•• prorPCJ1m..-nto11.Pnd1mtrs a drnfw ,,nzon.u,,·on.trular, ~hr 1-ncauur a los indmduus y hac.-rlos, • la \'f'Z, '"dodk-s.. 'f ·•uüh~" ('na maru•ra df' sofflf>tt•r los CUMJ)OS a trav/-s dl': la \'(Kilancia, b •:i--rt'ic101, manlQhra.t. cbsiíK-a,-1ones, nn~os, lu¡a:ws, cali!nnontt, ,.x~ne-s )' ft"Ciñros. Y tamhit'n una fonna dr, dom1nar Ju multi- phnladt•1 humanu y dt• manipular sus (urnas, df"So1rmllo QU<" malta ~n .-1 cuno d(,J sia:lo XIX tanto ffl ho1p1ule1. HCUf'b.,, cin:f'W'S, romo S(, trata, antc- todo, dr una OUP\'a roma rn rl f"}f'rtito o 101 taiwn... t1'- ·•,1tsc1¡,hnar" "º di,c1plina "(ábnca' md1vkluos; es b tk:nica t$pt'flfica dt"' un rodtr qut- w da a los indrnduoa a la wz como obJPto1 y l'Omo 1n1truml"nlol dr au ,jtrcido" (l'oucaull. 198~ 1751. [)(> f'lt.f' modo, bajo la prf'iendida humanización d(' 101 castigos, lt ti dominio dbciplinaricJ, de los CU"J>OI que n una fo,mixta dt" 10mtttmitnto )' dt- ohJfUvación de- un mismo "podtt.-• hfr"". S.. trata, Pn 1lnlt'Sll, para"""' autor,tl~ analizar l'ÓMo un mudo r1Pf("if1<'"0 d4!' .,.Jf'('IÓn hA podido dar nadmWllto (e-n ho,pltaltt, nt."Uf"las )" drcf'INI, al homhl'l' romo ohj(otu dt" sahtr para un d*11no <'"on f'St&tuto 'cimtÍÍK'o' t1tC'Utntra [I t>tludio qur rea.luo .,. llrvó a ("tlbo lut1i1.bJnt•nt.1lm1•nw tn 3 dirtel'iol'WI: 11 La nonmtl\.a-mstltucional, <¡Uf' romprf'ndt un anál• hlStóric.-o df' las 11U,'f'Si,11 l,,:ulac-ionts )' dP la CT1'11ción dt" intlitucto,. nN para fflt"!lOrt'I tnfrartorM dtttlr- t'>I ai.ll,!irn..-nto dt'> 101 pruwJOI hihun:aln ~trani 111-nom "" 1921 h21ta nuestro• di.u. 21La polilacall1S4.-un.ava, alwc-a unto ..J .utilist1 deo b artk-ubl"'1ón dP ~ rc>ht1ns llPtllt4'1K"i.UkH'orrPl'<'ion.11,•t. ,'On la 1•ohlk'.J J?loh.1I ,M t-.1tado \fn•:.an1,, as1 nimo , 1 an;1hta dt• aquellos ,t.-ul'kJt í'oruldutldt•I campo 1111-n1t1•n,·&at1tH.'mt1-..,.:10nal formulado~ l'('r 51.IS ..,-:rn-lH. y 3) l.a 1,ra..·Ul."7. qu" <"ompnmd,• t"l lnli•nh, ¡10r llb.tl'lt\:U- l•ll •· 1-.int<• 1mplie-1&of, f"II li , ~ t1.1tid1.1na d• un ~hll"í'mlfflW ~ rTf'\'l.'IOIUI aJ inli·rk>r drl ,,1:il llt"\1' 11 ~-;.1bo un rstudk, dt" l"';m1¡M> <hlrtRI•• un ai\o. 'º' .,.,.d_ la y poliLicu de muy diVttll indolt, uf como 1u ronnu (ticnot) a ...._ dt- La cuales• quif'tt fflCalur y tananitir, PftO a ta ttz -m. La dtJC1phna, "M'ñall 1•1 mismo autor- . ""no 1•0('Udi•na la~ ÍUNUI pan reduC'ub.s; lo hacf' d(' manera que ■ la \'t'Z purda multtphcarlu Y 1Jii1rlas. Enlutar dr plt"f:ar umfomu•mt•nt,, )' ~ todo lo qur ,.sg som,1J.du, s.:•para, analiza, difl'rrncla, U1\·a IUS pl'ftt.~tdinucntos d1,.' llf'll"Oftlposl(iún hast.a las lingubri<bd('S nf'("narl,as y ai fic1rn~s . La •tu• Por l'Uanto toe• a los do1 p n rnmn 11pt..:lo1, PI .-.t.u,hu •al iza ,,1 , ch• conltiLudón y l'o1110lidadón de- lo tfUt! llamo "rl cafflflO Ílno<oma:ional" du,_,i. ,1 _ . , . liiclo- s, «nin d. f'IIW"Cia.l m lu moditlcacionN qu• 1njfl(jen olllf"f\'af'll" a tnla crPed6n <lf. nueW>C NtabledmiPa&os comcc...._, o NI ,.._ a 1ot ya nidrates. 111 como m loe cambllll qur • inl&ituyren la vía df' la en-ación d4' nutvoa onk-namienk>t juridicol. Amboa -.,.ctos, ..1 1n1titudonal y •I normal.in>. pueden ftl'lr, talo coao '"l"'<IW que oflf<• •I Eúdo o _ __ - • • unad.t;rmlnada rolit,ca 1"-"ir1tadoJ. ""'° En aptttada 1int.Nit sobtt pun&o podría lffllllar qw, a pnn• ...... d• silflo, no había df" nuf!Slro país un d ~ Npeclll pan me, Pllt• !!it•nll<fo. lua rn.-non-t no Pran una ""mat«-1\1" 11obn- la . . , dt-bian dktarw nonnu aptt{tlcu. Por lo 1rrwnl, mando un r df1' rdad infmJia 101 CódiK01 PmaJt.1. IÓlo wconlidenba la bc:Jad de QUf' M ibffl una pMa m,,no,- (..at.-nuacla", dPcía • 1 a.et.o). fflP<CI<> a b qu• r,cib,ría li tuwlmi la mayoría do odad. Y fft la 11tuación "" la mayor pll'tf" de 101 paí_.. d«-1 mundo qut" • ffl«"n~ fuf'ron incorporind01t a la Wndencui de, lnt&aura, triflPKialiudot pan fflf'llOrn. tmdtnria Q1N" ltn0 .. on«ffl m do dr lllinoinn 1899,• ....,. En Entre 1920 y 30 la mayor part,, de los pai'" dfl mundo <onta)'a con lq,¡:islacaonc'S qur Nt.ahlN'ían pn)ffdim1Pnto1 r in l&itutioflpttÍÍk:'21 pan los rnmorH qu• infrtndrnn la ley. Ml-xico no una tXC'f'J)Ción. S1 a pnncipiot: df' siclo había eontadoa ntablttiCorTf'l"t'10nalP1 "n ti ¡,ai,. ho>· ffl día nda ~Jtado et. la Rcopú. c-uenca con lt)·ts " irut1tudon,,, propUII para fflfflOl'N infrw.. . En rl trana,1110 df' Ntfo -a,10, rnlonct"I, h>t fflfnorN hM a wr una ..matf-ria" más sobrt la cual •;tren la .,l»ranía n- '°' Por mt'tho,I~ t'tUI ~'k1nH. lo1niñot)' adolrarmtnqUNiaran ,l.• In• tnburuJH 1"131':1 adultos \" tamhii•n fti."fl de •• r,isionn. �t:1.t::-IA AZAOJ,,\ <:ARRIDO l ,o, unttt,.101 1111.t•niatlo, ('Offl"(Tlotwlt-., anll'I N'I manos dr 1 ~ rc·l-.:1om y 1•tmnall11 dt- ht'fM"íicW•nc·ta, íuNun d('I una u otra ... rw-n Incorporados • la publica y paarun • ronur ,_. • los •r•ralot dr f.st.tr,. t:n lo CfU"" '" wrmCa hKiPncll> • ~• lnt.emadol, pall, a CQnwrt.i,w, ffl un t>rucrduniPnto ..oftcilrdPntro tk-1 ámhüo dt- lmpartacml d. JUlllid1, 1-:.ducar a Nioa niñN• una C'inta manera ya no tta una ..ohn e, <'lridad .. o dfpía", aino dt- JUIÜC■ lmport,da por rl liáa<lo ""Na_,..._Le, •n....._ 1-:n PI onlrn normativo hay háscarnen&r dot wandes c:ambb qu,, ,......, romo COIIÁÍtuU- <1-1 ....,.po dt- ..., sido. tJ .,,__ rt t-1 qu(" com'Sfl()M(' a la fundación dr los "Tnbunalea para ~ r,,. .. ,1u1•, a ntvf>I narlonal... 11"alua 1111.n> lc,1 años 1920 )' 40 y, el llf'IUndO, el quf' lol a,hslitu)'f' por lo, '"Con1Pjo1 'full-larn" fil la tlr("lrlta de l011rt,,nt1 t:n t'Uanto al pnm,,ro tto Lnla, 1obn- Lodo, de JUtbficar l a ~ dad d~ crear una jlutk"a NpK"ial para nwnol'ft. 1-:n rll# _.nüdo, • puf'de ~ a t'tM' momrnto como f'I que- 'intlituyt"• f'I aaro. lo runda, t-:ata Cund.:m 1r aistenta en un discura> quf', dt• llf1'I rsilfcial, ÍnlÍllft, rn que lo& lnbun.alft y prisiont1 ordinlrilll no a>n un lupr id6two para lnfflOff'I por lo que había qw aalnstancias propias. a&s.-'C\ladat a a, cund-.:ion df' minondad. Y,• ~N"to. dr t'fltonces pua acá, putdm ob11•1ur-.e f'I ÍK"Tl'fflNIIO y 11 l."1'edrnte (:Ompl,,Jidad df' lot apara10t f' inllitucionN rncarpdoi • impartir y admmislnr justicia a 101 fflfflOlft. El ~ndo momrnto qUf' redtflnf' "' campo, lo rttontliWJ'f' • tomo a m1t"\'ot obj.-101. N t-1 qui• .- produC'f' con el cambio de loe Tdhu...... ,,... loo C-OIW'joo, camt,., qu, can<trnu al ampo ..,.,...,. diu, t:.i. !llro, máo nominal qu, mi, pn'wnd, h.,.._ donado t-1 ( ~ Pfflal. llla.raldo dt f'fU' a los mt"norN pan, IMIIJit>rarlc• a lo 1104' hc.,r Ir dfflomma .. llt-n"C.·ho Tu&elar". F.n f'IV • mo, )'ª no., habla tlr ano 11~ •,rac.amirnLo..; )'11 no dt- ..... nrrxión"" lino df, ··wldapt.k-ión •"-·w--; ya no dr l'f'("lusión ..mtnnamirntd .. ~- no dr librrr.M-a'>n lino dt- "'t-xtt•madón.. ''"'ª· IÍDO. 1.ant,.1.,..,. í\,•tris d•• ,"llos cambios t'll rl t'fl("Uffllr.l, tobtt &olll. una rona,1it.1Óft (IUt'" 111"nJ.,. a uculur. lffl rl d•"tlrlU 1t,bmrn1Pt.tl ,·.uttr.o; tfll.. Ornclt• a 1•rumowr la unaa:m J.- un 1-:..U.to l"°ltdll', El, ,\~,11.JSIS INSTITJJ(;JON,11, 117 aun_ c·uancfo rn la .~ca ~sella mtn, un rnodftO IN'ftal y uno u,. l,e,ncial ron p~ominw, drl pnmero. Al nlwl dill'ursiw,.rl a&.'f'nlo m kNI nue,.. Cono.¡oa 1t dotplua hacia u n a ~ qu, btnd" a JUSll~ la ~ cid F.atado . , _ tos ffifflOff'I con ar lfl:Jmc•ntos --ikrucos )' c-ientíf~o•" qur no por •rlo, - 'ffl alruna Dlf'· dwla al mtnot- • deian d... •r. al milmo t.iNnpo. JaZOftf'I c1,, podrr in--• Pan J><>dtt ...,,1# al fflfflOI una J)ID1, de la hi1lona de loo rotablrc1mi4·ntos COn'Pt."Cionalt>S duranl,f, rl Jll'Tnte siclo, ft.le Pf"Cilo ffltrP otras Ntra~ 1S. inwstipdón. conad&ar loa npNiPo~ df- lo, 150,000 niños qut, COIN'fllÓ a op,nr ,1 Tribu, n.al huta nuf!Jlro1 días. fo:n f'ft'Cto, r-ata riquísima e 1.nt-xplorada do. fUrrtf'nlactón qui, 1e tnl"Uentn "" f'l ,\rthfvo Gfflf'ral el,, la Nación da d• qui;,,,. •ran los niño, qu, o.p,- al Tribunal ~ w,tm- lodo, dt" quiénes f'ran, cómo rran, ante la mirada d• loa juNW: 0.- ~~m:lo con Ntos tnthnonto,. etenLol por loa ju«"ts u otro. f'I• pi«1ahstas quf' laboraban rn el Tribunal. dunu,w, toa 3 primm>1 añoa dr su runcloruunienlo (dr 1927 a 1930¡ por ,;,mp1o,,n quéh.,hj-, ftdbido un total de 3,274 .....,,.., lodoo,.., nc,pci,ln, babian •· do califi~OI como '"1,obrN o mWrahlrs"; el 60, eran hijoa de, pi· drN akohohcOI por lo quP tffl(an. f'n opinión de b julf<'a, dMl'IDS lfntomas q~ f'ran dmomlnadot -atfffdo~..; an 60r. nan hiJot df' 11.fihl.Jcot, por lo que., Jn dtnominah. "heudo-.UUít.ico&"· 11n 18, eran "hertdo-t.ubt-l"CWOIOt". pues 11.11 padtts pade,(,ian tnfrrmfd.td, y un 24, de los padrN tt-nian, m opinión de- los ,a«.s, "'"'la ,,., f'tb dfvtrsa1 "neuro-pbopatfu•. Entn- lo1 niños,, lf dttú, d<I "IM-ttdo.olc<il,oliano•, 10b 17, y romo oonlf'CUfnc'ia ru...,., daoifbdoo cu'. ao ..normaJts" y f'I mto como •"tfelkitnLN fflfflt.alrs" m crad01 diwnos qul" t•ran r:lomin1do1: "idiota" (lodad fflf'nlal de 2 añoa)· "'"irn,. W.,lk,• (dr 7 año,) y "dllril,, ........... fqu, '"' .,.,,._,;., la ftlad mmtal dr 14 1ños)_ S. d«i.o, lambJén, qur rnltt loo niños dr la lnttitución nistia un "N-Lan.lo nw-ntal promtdio" d.. 6 MOi; qur, 111-. dto rlloo pad«i1 detnutrición y •161, áfilio, Aá miaDo,quo•I ti, df' ellos Han ..n"lruadot rteobn."I• y rl u, analfabeta UJ. •.1929:71741. 1-:1 aut«1r cJ..• 1•8lt' 1.t-st1monio Ílh' ítindactor y l'n'Sidm&,, <k-1 Tribu•• l\illB \lfflOn'I durantr .., prirnrros doc. fo:n c>tn parw et.. m t,,Ji. ID t¡ut• publiOO NI 1929. abundó la ~ qtw, _. "'11ia "" la hl"fl•nna, c¡1w •i ln,•n t"» ac1twl mom.-n&,o .-n enmttaüblr ron I• LNt- .,bn- �98 EU:NA AZAO!.A GAllltlUO •;1, AN.\LJSIS INSTITUCIONAL d!·1wias cic·ntifü:as dummant,>s, jque de¡IQsil.llban en los ÓT!(anus ~'llal- c¡u~•• tnHnifosl.adón "pxtraila'·o "alM,mmw" de la conducta), r,erma nL'<:ÍÓ vigente como rJ mod,.lo que condujo la práctica del Tribunal hasta la <ll'a.da de los años s,,l(>nt.a. Se pued•· decir qu,. cada muchacho que com1Ma una falta y era conducido al Tribunal era SOllpl,'ChOSO, a la vez, de vivir "en desonlen o promiM:uidad", de estar enfermo o en rie~o de estarlo por U.,ner pa.dN'S a 10$ que se 1Uponía alcohólicos, llifiliticos o tuberculoll0$ y de st>r "deficiente mental" en algún gnldo. No parece e,;traño que, anie la mirada dt>l médico, la cl)fldueta de los menores ec!luviera ft'lacionada con sus diveí$0S pad¡_.,;:lmiento, o los que había "heredado" de sus ¡)adres, ante la del psicólogo, que pre!Pntara defici<mdas en ,u dc=llo ment.al, ante la del maest.-o, que Wviera un ft'lraso t'SCOlar y tampoco que el abogado mw/.11'1'1 en aquell!l!I normas que habían sido violadas y por tas que la soci(-dad merecía una reparación. Para esto se había creado y perfeccionado numerosas herramientas, e9eaJas de medida, instrumentos ¡iara clasifi• car la conducta que, finalmentf>, ofrecían loa aigumenlos técnicos y cienti'íicos por lo que loa menores, desviados de un patcón ideal de "normalidad,. que oontnubba con sus c.,.rencias, debían ll!'r se¡m'gl.· dos y ·•tratados" para ser dignos miembros de esa sociedad ideal Existía en el medio e! supuesto de que estos noved.0110s instru• mentos podrían revelar al sujeto, apn2henderlo científicamente. pt>ro quc. además, deberían ser utiliuidos ¡>ara transConnarlo. También• creía que todo ello dcberia haccrse sin que aquEll que era estudiado . "SI.' diera cuenta de ello ... El Presidt>ntc del Trihunal decía: "Al ll!'r conducido un niño ante el Jlll'Z dt> mt>nores, ktc se preguna , . cómo u-ner un conocimiento científico del niiio que se va a curar ,\sienta su ¡>Odl'r en rstudios que le permiten acwar eficaz.menl<> SÍ· gmendo las eon,hctor>t>S particulares qut> de,eubre en cada niño. La CaM df' Obst'r;aeión fonwnta un ambi,,t11.t' de libertad pr¡,cisanwnlf' rara que loa niños !11' maniíwSlen d,, manrra espontánea y ¡rn,..t;vi oblf'nl"rS<.' ob!ll'rvacion.,-s l111<'re!l<lnt.:-. tanlQ oon rrlatión ;ii rará,;L<-r como a la conducta . y, sm que se dm ruocnta de qu¡, IK>ll motiI0 d.- obs,,r,a,·1ón, loJ esl.1,uha ro su i'slado físico, su fisonomia sus ma, nifestanon,... afl'CÚ<'IIS -pnos d.- plac,•r o dolor. a<·litud,•s. mun"·•· ,·amblO dr ,-olOf rn t'l rostro • ocu¡>acio1ws y jue¡:os 11rdrridM. di· hujos, l'ICntos. l'\C , •. Oh,1o.,n·a SUh \¡,ndl'ncias día y ll<>ehr ,·n tod:is 99 las act1v1dadM1 y =aciones. ~-on1¡uist.a"' cani'io hast.a ha<.'l'f1!e su oonfülente , .• _los resultados de estos estudios 11!' uLilWm en la cla .. fi. cación de los niiios para 811 tral.am,en\o COtTecl.ivo" (Luna, 1929,33 a 46) * Nb siempre quedaba claro si el niño debía ser aegregado y "lrtl.· tado" por haber cometido una falla determinada, 0 si debía ....,.lo ror tener un f)ll<lr,:, aloohóhco, por no asi.ú.ir o aprovechar la C!CUela J)Or vivir en. una vecindad, por tener que trabaj.lT en la ealle. o ro; Htar en pell¡!T'(l de "cormmpene". Tampcw:o quedaba clsro de qué mmlo la J1.~r¡,gac1ón podía insidir o modificu eae wn¡unlo de cir, cunstaneias. La institución comenOO I operar implícitamente bajo el su¡JUesto d,, que substraer al niño de un medio tocia! enfermo carc-nte, miserable, era en sf mismo una medida benéfic¡i que, de J?U11 modo. 1iodn'a curar los sínlom~. re,¡oll'(>r las carencias y orientar las conductas. f.n ttte sentioi'l, y desle enlonces, la lllstitución tendria que operar "oomo si'': oomo si internar~ un niiio transformaria su condición. ai: Por otra parte, esta manera de "miru" 1 lm nii'io. delincuentl's. rt'SUll.aba ser una eficaz !?ll'dida de control selectivamente dirigida a los est.ralos sociale-!: m~ bajos: si ae consideraba que todo niño <l<-hn<:uente tenia uno o varios de los rasgos antes dichos, cualquier nii'io que estuvien en COfldicionea 11ernejantes podía ser también un delincuente, rr.al o potencial. Resulta significativo que por ento~s ,e acuñaran nuevo• té,. minos tales como "estado pre1.te!ictivo", para dar cuenta de esta forma en que la cienci8 J)('rmitía adelantarw, "pre.ver", lo que ae consido:-raba incvitablt>. Aso' como la herenci8, J>aradÍ¡!ml\ dominante, se c,:msideraba la l'óli? de todos 101 males, las degeneraciones, las dC$Yiaciones, y el •ijeto no ¡><.>día subon.raene a un desLinogen<!ticamcntc adquirido, asi t::Jmbii'n podfa confiane 1'11 que un "pn,.,l<•lincuente", un del.in(:uente "'1 ¡1-0t,,nci~. ll~ria a ser un debnruenle real. Es aquí t.lont.lc la instnuclOn ¡ustifkaba IU inten,mción: no importa que no hubiera un •Mito. lo habria t~n:i,. o t<-mpr:mo. Li... <o1,..i.,., Lu• .i..., . , . , _ , _ • - o o . ""'· ,......., HU !"--· ..,,...,, �~:U:NA AZAOl,A (;Al{IUJ>O tnf('fflledao.l, 1inwma, hewocia, ~fl<'raci6n, CU111CIÓn, e,»d.-. m1a, tratanm,n\AJ y muchoo utrol eran los cunceptos qur la m1-dicinl hahía lng:raüo unponl."1', junto con una forma de "mirar", y qut t.rucendian al cuerpo humano ¡>an encamane en el Wt'110 toeial. lnclu11w- ya no 1e hablaba de la delincuenci,, por "tnnl.ación". como lo había hecho Gabril Tanle a finales del siglo puado, smo que lhon, s¡, hablaba de la delineuencia por "cont.agio". Halla aquí ~mot habl:aüo de quienes etan lo& niñoa del Tribunal ante 11 mirada de los Jueves, mu-ada que, in11•1m01. e$1.8.ba informada tanto por los crit.eno1 cientiricm de b., distintas époc::aa como por el deseo d(• U'l(l.lrar el l-spBCio que la naciente institución aspirahll, a ~w Esü fonn1 de ·•miru" a loa niños quedó pla.imad• en lo1 u~ dienl-PI que aún 111' comierv&n en el An:hrvo C,.neral de la Naóón y que, con el tiempo,.,. ha convertido en La í1111c1 hir¡,toria ¡>0&ible. Fuera de eat.e modo de "mirar" que la institución hUo costumbre y que en muchos as¡leCtoo sie mantiene, fuer., de esta historia 1'1Crita QUI' lleva al cllkt el sello de la instituclOO y Ju rifflllS de sus N'l'Tt'llf'nl.an• tes, no ha existido otra historia. Para ilustrar nte modo de m1r11r al que no1 hemo1 venido refi• riPndo. citaré a contu,uaci,i,n una 1íntesis de \o1 veredictos de 3 de 1o1 ei1>edientes de menoreique mgresaron al Tribunal duranl.e 101 primerm nños de su actuación· ¡ - "Se remil.e al menor Antonio. de l!., aiio1, natural de ff!a ciu dad. 1\fo of>Cio billetero, acutado de robo .. , Determinación de al•· tuación: el menor h• desem1K'flado ocupaciollt'I ambulantl'I pésimai para su educoción como son la1 de pa1l('lero y billetero )' ha wnido amistad con muchOI ~agoa de malas tendencias con quienes h:i,cfa trau••.ir:u y romMia rot.o.. Se trata de un much:i,cho cou marcad» 1-endencial al robo. Se notan su, mdmaclDll!'J a la maldad. TÍl'll(' ¡w ,imot anwce,:lffitrt debido a la miSl'ria en 1111e vive, a 11111 mal:11 com ¡.añlas y a La falta de una vit!ilanna enMJ(ica c mt,,l\:,•nk. Aunque ai ram,ha .., mten•s;, po,- tól, no oírl'dÓ nin¡:lmat prantias moralt'S n• PConon,ic». \'f'T"('(lk'lo mt'd.ico: p"""'nta eou,m:ui dl- hrrt'n.:-11 akohólw.·a y h.:-rNlosirilu. llesolucion: nt'Ct'Si.la llt'r internado). l'ltrtt·tam.•111,, •·~1lado ... ,\sí nw 111•mulo md1t·ar qu,• l'I menor q,,.•tlu mS<·tiW ,,n la ~:..,t,ela C'orwccion.~l para \'arotll'I el lll'nlllO que 1Pa nN'1'sarM1'" t,\t:'ll.of. 3725.19271 ~;J. ANAUSlS INSTITUCIONAi, "' St- ll'm,te al fflN><>r JullJ1. tic 13 aiio1, de oficio ho~·ro, ,.,,,. 'I"" .. n compañia rlr otros 3 menUll'S fue ocns11do tic malar II un 111• rro crurlmcnt,,, El ,rumor dijo que él no Jr, dió puñaliid1111 al perro 11t·ru que si fue cóm11lice d~ u:'$Ínato. Fue acusado tk- robo y 115l'Si. nato con cnield;,d. La mad"° declaró de ai h,o liem1>r,, había obrr. vado hul"na conducta pero qu<' dl'1de que empezó a.,, bolero 11! Jlff· virtió. ~:n el veredicto médico quedó uenl.!ldo que fí&icallll'nlAl era sano ¡ll'ro r¡ue ~nía un retanlo mental de 6 años 10 -..1..a RCIOlución f'lle: enviarlo pan su educaeión a la Eacuela Correo.:ional pan Varon('S. en donde -""TÍI puesto en un grupo t:special para def1eienles m<'ntalf"I" /,\G:,;1, of. 2752, 1927), ··Se rem1t<' a la menor Cttdia, de 14 lñol. por no tener del,j. da pro~ión maternal y e:usl.ir antecedenlel de en.contnrll! en peli• de corrupción. 1.- menor nNTÓ que t.ra~abacomo IU'Yienla pero 11ue w ¡,atrón la ll'dujo y la ultrajaba freeuentemente por lo que huyó lle ahí. Posteriormente el patrón la buac:ó y trató de llevánela por la fuen.a y al ll!r viSI.OS por un gendarmt', ami.o. fueron deteni• do• .. Veredicl.o médico: herencia alcohólica y et&ignw de heredotuben:ulmis .•. Considerando que por !ali.a de 1>rotecci6n maternal ru.- u!Lrajada y que- tiene grandes deseos de aprender a cterihir, te re. solvió qui' quedara recluida en el Refonnatorio para Mujl'rei menores deedad"(AGN,of 895.1928), l!IO f.v,dentemente, no trate de 11re.entar una 1elección repre1entat.i• va bajo mngún punto de vi$ta. No obstante. conlidero que toa e}emplo1 c11.adoa noa dicen mucho acen:a de aqueUo que el Tribunal con. sideraba importante valorar, medir, clasifw.:• y también dt cómo y para qutl intentaba "corregir" Por lo quc re1pect.a al tererr a.si=to que abortla el .-studio, el del análi111 dt> la prictica al interior de un ellahlt>cuniento coLTeccion.al, •sle tuvo 110r ob)eto el dar rumia de lo que ocurre en el procet0 de apl1C"3<"ión d.- las rlOffllal y 101 d11eur101 corTeCCIDnak,. t:llo aipu90 dt•Jar por ,•l monwnto dr lado 1;11 normas eto:,nt:11 o los diect1,...que "<' ,•fal1e>rn11 l'll tomo a la ¡,o!ilka ,·om'CCional. para 1MXler PICUChar <>lrn ths,.'1.IJW: ,•I qu¡• w 1f'jl' con t'! ,h:ui.o ao•nlK,,r, l"I qu,•., ri¡:e cou <>lr:L• lk•nn,n qU<' Li, etent.u • .-1 qur ¡,u... t,• 11'<-n.:- IOlo a tr.,vPI del 't"dlJC.-r ,-.,11diano d,• un estahlrclllli,:,nto com,c,:ion.al. ~:, esta la rawn <111t· 110s llrsó al inkrior .!,• uno de l:rW-. ••st.ablee1mll'ntos: !u m1¡11,s,hihdad ele dar t-UNll.a de •• prat'"tica .,·,1o a 1>artir de 1U "°""ª· �102 f:r.t:~A IZAOI.A C;AltkllWI l.Jvidail o •k> •• da,. UrttJS c1Ufo •,t,n• rlll "· t-r1fl'n ffl oLrus ímh1tos y los fjlk' 11artH"IJJilfl rn.., l'jt'("Ul'tlm ~u,--stru .... Lud111 11n•tt"ncJió, IH.H' Llnln, tlar la 1talahra tanto a dichOI r,tta1tuftit dr II J101ilJca romu1onal como a kJI niños qu,-1on ob,-to de dicha rohtlca Tant.o unos, ('om,, t,.s otml, lambii-n l11•n,•n ai forma df, •·mnr.. la ,~u•• n,, ha lid,, lnC"orporarJa drnlrr1 dt'I univt•rllJ drl di1fN,r OlrtJS itf•ton-s IJUP ,J.,,:1,n l..as IINll.-Ut-as com-n·inn.iln ~· •· ,yrn-n tlrtn, 1k- t'il,s mu "'"· ~·m¡in· huhran dr n·m1hrnos tu,r.& de f'Jloi1: h31.·ta la •>1.·11·d.11I )' la• 1•·loK·tc1111·1 &,1H·1al,·1,l1• la,¡ c·uak>s enn un prodm:\I>. 11-• la misma m.tn,•r,a, los cambios df" c-ont..-nído qUf' la práctica ~• inror¡,onndo al &rnnmo Nc-orn,;r". •m lk'm¡u,• panlrl,s • ot.ros ~amlu,,. t¡ur mu. d1l1c.·u11 a 111 1ot·1t'(lacl 1•n ,u rnnJunto. n1no C1"1rT'PC1;1onaJ ,\ traWS <k-1 analms df' Ja fllllribudón y f'I u11, de,I JKXll"t, dtl rtri,acllo y d.· los f'SJMk'IOI dP podtt al inlmor df' la tnstiludón, df' la rutina Ct,lkhan1. df' b 1nt.nac·1:11ln ,•i,\f'f" los i:n11N1S qur l.t t"fmfor. m,m, ,h· bi, l~nf"'<'U\• dr,.11• 1.a c:u.al c·a,lu un,1 1!1• 1•1!01 s,,, "min'' a d mismo y I los df-má,. pn-lf-ndunos dnt·ntranar la l~:111 dt-1 fflOdt. lo d.- 11. pric:uc:a ron,'CTitnud , ,\nah,..amoi.. ui, l'a<la 1mo dt• rltol PIPtn,onto• romo 1llrl•1 ilt· 1111 k·ni:ua~•. ,¡., un d1-.,1r..o qu,· 1•ra pf'P. nodf"rifru 8181.l<l(;ltAf"I.I crrAllA ..\uub. ►:lt•n:a llf7h Conducu ,,1n111ocial rn una unid.ad lub11Miuml. lnst11uto :",,anon,tl lit- (',-•lll'lll.i Pi•n•li•s. M1~,u1·0. 8ountw-u.1'11•mn1.1nc.Jo hablamot JE- ..rrá<·tK-.t <·om"t-ctonaJ'" no cl,rh.- ,,.,_.nl~l"IP df" Yl'b qtJf' la idea C'ffltral I b qui" lluJe N a la ditl t"Onjunto dP pron-d1mif'nk>1 a tn\:.tl deo los cualt-s ..-. prPlftklr ..f'fl<.IUUr., la ron. ducta J,·I d1·bncuen11• Los procf'd1mwntos com•C'C1onak-s y lu t.knicas diJdphnaña varían. por tanto. dt" lirmpo f'n htm¡,o y d, tua::ar rn luor dando o<'11110l'I • quP 1r ,-ontt1turan llJC'NI\W moJr. los d,• 1•rat·UC'as com«k>na.11'1 ,hwn.1, Podrlamm; tll,:tr qlh· ti 11 pena.lkbd COffffÜ\'111 •• dlJ'Ítl' 11,,bn_,, todo al c.,Jf'fflO faJ 11,n dtl Ül'ffl· po. a k,s f"jt-rricios. al trabajo, los "'1il0t. bs actiTilbS.-s dr todoe loe d1:11. lot modalM:. )vs monmirntos. f'll'. l, no •mrr" 111• ha dinJ:ido ti,· b masma m:tnera ). ron Ll misma intrnsa.:b:I ..Corrrcir"". rn otro,: tt'lfflmos, no lllfmr,r,r ha lfflido f'I mismo ,-ontt-nkfo. f'I mismo licni• firndu F.n 1•1 trahaju <1111• n•allzamo11. 11n·h•nc.hmus ahonlar ,~I l'On, lt'nido qth' 1'1lt> h~uno 11,•n,, he,). 1•n d1a. t:S d1"l"ir c-n t-1 anílim <llf' la lir.Íc-tk'a cita un "'-lbltttmtrnto ""m"C't'lOJlJ} prN1"'nl11mot dar r,·spu,-sb a la, pn,:unlas; "11u1• •· 1•ntll'11tl1• por ..1·,,n-1'1,.'lr...,, ¿c¡u,1. •• pll'h'fült ~on,,:ir?• ..,11u,• h'l·1111·u nm1'11m,11 ., 1'""1P l""'l'lt'Ato" ) ._quio tba· d,• lndiutum ..f.Jbrr.m... los pn)('t"lfrmi.ontot n>rrt'l·du l !JXO I e·"'-'"' pr;u11e¡ul·, J.1-, ►:d1t111n1,l1• Alm111t, Pa111. Foocatlt, M1d1itl l~l~I \~1ln y tA\ft::.ir, S-=lo \\1 ►:d1ton-., M,~xtt·u. J9tU 1..ai \,-rd.-f, Li, lumu, jur.dtcn. (tf-chu, )lrx1m. l.ourau K. y C1•dr¡:1't l.ap,111aclt• 1981 <hw-.Jc.· La "'"''º~'A, 1.a~,fbrnwrla. l.un.1, S.ih,1,lm 1929 Ln, niñtn 1110,.iln~nlc- ,b.-,J,wuJo,, •A.htonal tlem-ro ll,nn;i1~. \lé-n-u. rutt .. ,t,•fwv,'11,h:f! Coma, ,·111uulta "'l,·1'-111,• lt"' 1.·ont.-t111.h•.., ,¡114• '"' Lt 1tr.111k-;i 111-I 1¡u11•rr 1·1 lt'l'mmo ·•,·um,::1r" J1o•m1•n' n1\11 n-m11m a l.1 1uníl¡!urm ltlfl tc.1(1;1! 111· fa 'llh• fomun pmt• l:u IIH,lllUt'llllW"" 1·unr,:,·11111~L.•11 \ ,,. L1 -,1,1r.arb 1c.... r:urkl,-s fflUífl<i IJUI· •• ,·no,• .l ~, 1lr1 •1uf' µffl.;ij "-1CZ"'-ln Stu~~;~.l\rrturkk;,ru,1'1·tu ik lll\1•~1.:,11"11.111yilon·n,·1.11uhn· Pvl_1b1.tli dt• S,.alrnl r lntt11ud111lt-s •....:onu;illl.:11lc1r.tA. Uk"lhlo, l \ \\l. \l~u·o ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1988 Número Número de la revista 5-6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1988, No 5-6, Marzo-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Arredondo, María Guadalupe, Edición Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015529 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Social Etología Ideología Médicos Motivación Psicoanálisis https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13195/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1989-1990._No._10-11._Dic.-Enero._0002015530.ocr.pdf fb8e32248dcd6476c427f382370c1f49 PDF Text Text 1llll~1l REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA U.A.N.L. NltERO EN fO'EN.U A LA 00::TCJ!A l'AAIE LN«IR e 1()-11 dic. - ene. 1989 - 1990 �DIRECTORIO LfjJ\fRSJIW) ~ II r«EW l.[(Jj FfülTAO II PSJCQQiJA ING, GAEGOl!JO FARIAS L!WGOAIA, RECTOR, ING, LOAEII.ZO VELA PEÑA, SECRETAR 10 GENEAI(, LIC, BELLA A, GARZA COHTAERAS, DIRECTOR, LIC. 1WUi. GPE, IUÍIZ GARCJA, SL8-DJRECTOR, LJC, IUGl.e. J, DIAZ GONZALEZ, SECRETARIO ACAl:El11CO, LJC, IWIINA ~ IO!A, SECRETARIO AIJ!JNISTRATIIIO, LIC • .AJAN IIARTINEZ l!OOAIGlEZ, C00ADINADOR ~L AREA CL INICA, LIC, A0Da.FO 11.. VAREZ ~ CASTILLO LWIANO, DIRECTOR ~ LA REVISTA, --- �CUADERNOS DEL AREA CLI NI CA Nu11. 10-11 Dic. ENE , 1989-1990 INDICE EDITORIAL CARTA A ADELAIDA Y ROBERTO RETAMAR, Jltar1e Lanaer. • . , •...••••..•••• • ..••...••••.•. KARIE l.ANCER~ Un artículo in6d1 to. José Perrb y Jod L. Gonz.ález. f, ~ 7 PATOLOGIA FEJ<ENINA Y CONDICIONES DE VIDA. Silvia eernann. Mllrie Lan¡er, et. al. . • .... 11 PSICOARALISIS Y/0 REVOi.UCH,ll SOCIAL. Marle Lan¡er. • ••...........••.•••••.••••...• .21 LA MUJER: Sue li•ttaciones y potencialidades. Marie Lan,¡er. • .•••.••••• • •••••..••...••••... 1S EXPERIENCIAS CON GRUPOS TEPAPEUTICO DIDACTICOS. Mari e Lan¡er. • •• . .•..•..••.•.. , . , ••. , • , • , •.• f13 PUBLICACIONES DE MARJE LA.NGER: Un:'I 0lblio¡¡rafL1 en proceso. Joa6 Perr6t. , • . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . • • • . . . . 73 �EDITORIAL IIAIIE LAl6ER (ml - J!111) ROOll.FO AI.VAAEZ 00. CASTILLO l. Han transcurrido 2 aAos desde el í"1lecta1ento de l• Ora. Mar1e Lt11n¡er y hoy la recordamos con eata publ icaci6n dedicada a su aeaoria. HaM'rla conocido en el 76 fue para t1l¡unoa de los qutt corsabuK>s por las aula de la Univeraidad una experiencia invalorable en varios &en tidoa. Que ai bien no particlpamoa extensivawnte de _: au■ te■ conocl111ientoa teórico--ellnicos, salvo por ser oyen-de una ó 2 conferencias en nuestra Ciudad y alaunasbr-nes l)f'ro sustanciosas ,..hartas en 111 q'.le noe escuchó,. pac1enteiaente en varias de nue■traa -entonces- 1n¡e -nuaa inquietudea, si fue au actitud CQIIPrometida y conse cuente entre au hacer y su pensar lo que cas '109 C'ue■t1~ no, raa ve-z no exageramo■ al aílrMr que Xarie Lan,gerrepresent.6 la conciencia educa dei Pat...?anállais en -Wr1ca La~lna. Solo fi¡uras coao la auya han evlt.ado - que el pa1coanálisie ae cc)n.vierta en una práctlu suclal caricaturizada, al aerv1cso- de una ehte social, fascina da de 1u prc,pla diacUJ"siv1datJ y encerrada en .. 'l "ascq,---:_ c1a social" de los consult()rios privados. E&peruos que estas pocas p6¡,1nas sirvan para que el lector c011parta ..aunque sea IDOfflf>ntAneamf'nte- l~• -- ci,eationantes reflexiones de Q'Jlffl auIPnte en lo aatf'-rial Sf'&uirá presente entre nosotros a trave'a de au le&! do. La cartfl de- ~arlf' Lari~er que abrf' 11!1 t!evlsta fuP d1 ri¡lda e los directores de la Pevista Cubar\a " C:I~ de : lH Aaericas" y publicada en el auple-Mnt~ cultural de- ... 3 �CARTA A ADEUIDA un per iódico de Buenos Aires el 24 de Di c ie ntbre de 1987. El cuál no fue posible identificar. Tanto la carta cono el a rtic ulo inédito de Narie Langer se SUll'an a la introducc i ón que el Dr. José Perr~s e s cribió para ese t r aba jo y a el releva111iento de l a biblioarafla de Mar ie Langerque él se enc ue ntra elaborancSo y que le agradecemos el que nos l o haya confiado pne s u pubJ icación. Monte rrey, N. L., Dir-iembre , 1989. Y ROBERTO RETA"AR Buenos Aires, 27 dn Julio 1981. Queridos Adelaida y Roberto: C()IIK) ven les escribo de-sde Buenos Aires y eso signi. f ica que estoy mal . El cáncer progresa como los mili ta: res en la Argentina . El tipo de trabajo que tenemos los psicoanalistas me pernütió llegar hasta aquí, mientr as la cabeza me duró . Pero ahora, metástasis en el cerebro y unas radiaciones, inevitables, que 111e derrumban, tor-M.n insoslAyable la muerte que se avecina. Estoy mal pero no tanto como para olvidarlos. Losrecuerdo más que nunca y les agradezco tanto. Estuve trabajando hasta he.ce poco en México para el próximo Encuentro de Psicoanálisis en La Habana orgt1ni.za do en la Facultad de Psicología. Escribí a Albert1r¡a Y a la Facultad renunciando por razones de salud y agradeciéndoles a el los, también , pero no olvido que antes, -mucho antes que la facultad aceptara or ganizar c-ste En-cuentro fue la Casa de las Américas la que ne abrió con anchura y confianza sus puertas; y lo hizo en momentos en que las reticencias y reparos hacían impensables En-cuentros como los que auspiciamos. Fue la Casa de las Américas , solidaria, y fue la Revista Casa la que , con actitud pionera publicó trabajos psicoanalíticos y fuiste t ú, Roberto , e l que me recibió cariñoso y fr;,¡ternal . fui feliz en Cuba y fui feliz en 1a Casa . MP sitmto afort unada: al final de mi vida tuve Cuba y Nicartigua como un pr emi o . Un sueño . Fue como cumpli r con un destino . A ustedes se lo debo . De ahí mi g1·at.itud. Por que me permitieron una vejez más digna y consecuente.En Cuba r ejuvenecí o , mejor , fui atemporal , allí no fui 5 �ni v1f?ja ni Joven y tuve f~rua para sobrevivir. N1 aadre clt.aba ■ieapre • Schc,~nhauer: '"Hay que vi vir c0110 u fuera para 1le::ipre o COIDO 11 11no debiera rir en ese llhffiO instante" . Ahora que eatoy vif"Ja y mi salud ae ~eterlore irrel'!\tdl8blemente me aiento en pez __ por que punso, auei\o 1 ee acoc;pañan uatedea. Ne conaue la 1 ae- altrnta Ja Revoluct6n. - ao= caa. Grecia■ a ustedes. Craciae a Cuba. fiasta la Victoria. Hasta aielftpre. Crac1.as a 11 AR I E l A1 6 ER: PN11nt.cl6n de: "PATOLOGIA 111 MIUOI.O 110110 fEMEIIINA Y •CONDICIUNES O ~ d e ~ e e r H n n , ~rie Lan¡U, Horac10 )hzz1ni, Franc1aco Orteaa y Sonia Zllnotti. a C3aa 1e hs WrtLa preocupact6n de Mirle Lan¡er pcr el probleaa dela fe-111 ... nidad, por entender a le auJer (y a la madre) en su conf 1"111!1C16n pslqutca, au sexualidad, &u peicología, .. au lnscrtpei6n aocial 1 11.1 identidad, las d1cenalonea de la maternidad, su a1tuar:16n frente el t,ombrt, e-tctlera,es p,Jr todo■ conocida. La encontre~• tanto ~n ■u■ artl culos pslcoanalíti-eos tempranos. de la década de- los 40: c0110 en au ya clistco ~ l ~ . editado por pr,! mrra vu en 1951 q~. como aabn10$, constituy6 su J.t..ro inlCÍJi, La priaera aprox11uct6n iue r-eal izó de <"■U probleú.tica, en ■u1 escrltcs, ae centró Hencialeente en ,a 6pt,"a del Paicoan'1 t■i■• Pero, tei:ierosa de- laa co=-pren a,onea parciales, de 101 peharoaos ~cionieos y d; las raaionalizaciont:a adaptacioni ■tns, dejó Nerger de rw..evo ■u inquietud por la dimensión ■oeial, rnfrf"nt.ándose a la ·•neutralidad y utraterrttorialldad" íCasteJJ.de la ·•inat1tuci6n P■tcoanalítica en torno a fer.· e:"'. ■ocio-polittco, para entrega.rae una vez más, rncansab.einenu, a la allitancia activa. De esa forma au lectura p■ tcoanali'-1Ca de l"l prnblellética f~enina se coeplt1Aent6 con un ,mprrs.-fndib,e __: abordaje aocio-hi1t6rico-antrop0J6a,1cc,-polft1co, qui@' n~ ca abandon6, traundo d«.> lograr diflc1lt"s arltf"u¡11,"'icnea de tan het~ro¡éneoa puntos de vata. Fueron 1ncont-1>le■ ■us en.sayos, parttC·lva("l6r, en -· -sas redondas, etcétera, que encarar.,n di rerente, f,t<"! 7 �ta• de e■ ta c01111leJa teú.tica. Sin nbarao, ■lsuno• • sus ardculos puelkn aer visto• coao "sintesia" de su· peneuiento, en cada etap-. de BU perru.nente refl•d6n, Cabe encloner, a 110do di eJeMPlo, d¡¡uno1 artículos si¡ nitieatlvoa sobre el te"'ª• correspondiente a lu tres úl tlus dkadas de su utenn producción. Si se los ln : an 11u orden cronol6¡ico, se podrA vbualizar la forma en p la c011prensiOn estrict&Mnte "pllico.nalítica", se va 1'111:reinezclando con una lectl,ll""a 11ocio-h1et6rica, sin ser nunca dejada de lado , en la búsqueda de un difícil ec¡ui_librio . a) •Paicopatolo¡ia de la •uJer", clases dictaclas en octubre de 1965, en la "Escuela Privada de j!eiqutatría Social" (Buenoe Aires) (Publicado en Cllnica l ~ Grupal, Nº 14, Madrid, 1978). . b) "hicolo¡ía de la mujer'' (en colsboración con A. Aberastury, E. G. de Garma y A, Rascovsky), publicado en la Revista de Psicoanálisis, Vol.XlIJ, N" l, 1966. --- - e) "La 1111jer, sus potencialidades y limitaciones", · publicsdo en Cuestions1110s ~. en 1973. d) "COda al tema de la mujer", integrado a Me1110ria, ~ l diAlo¡o psicoanalítico, editado en -1981. Recordare.os un breve párrafo del tareero de los ar tículos citados. Decía Marie Langer, después de esbozar" algunas consideraciones políticas sobre la situación de la mujer: "Sin embargo, no fueron todas estas reflexio-nes, sino una observación concreta en el hospital la que hizo que Sylvia Bermann, otros compai'leros del servicio y yo empezáramos una investigación al respecto a través de una encuesta. Nos llamó la atención el gran numero de am.is de casa de clase media baja o clase obrera que concurrían al servicio de psicopstología con cuadros depresivos" (p. 267). Y cita a continuación un párrafo de dicha investigación de la década de los setenta, resu- - •iendo brevemente 11l¡iuna11 de aue conclusiones generalea. Eate trabajo , fue presentado eo,oo ponencia al V CO~ ¡raso Nacional de P8iquiatr[a, Córdoba Argenqns), en 1972. Heata donde aaberoos, no hs aido nunca publicado. Sin embargo, pese s los largos a~os transcurridos y a ser tan sólo una c011Unlcación preliminar de una investigación, no deja de tener actualidad y merece ser resc! tado del olvido para su difuaión. Su lectura, sin con-textuallzarlo en su trascendencia posterior (como podre 110s apreciar), puede crear la sensación de encontrsrnoS ante "una encuesta más", tan descriptiva como tantas -otras. Sabemos, en cSll'lbio, que esta encuesta y esta ponencia estln en la bsse nada •enos que del trabajo psicoterapéutico grupal innovador de Marie Langer con pacientes de la clase obrera y, luego, con la creación del equipo por ella dirigido q"e hizo, y continúa haciendo, una importante labor en la Nicaragua revolucionarla. Efectivamente, 1s encuesta mencionada se realizó partir de la labor de Marie Langer con Sylvia llermann, enconces Jefe del Departamento de Atención Psiquiátrica, del Hospital de Avellaneda (Buenos Aires). Dicha en--cuesta condujo s la implementación de grupos de psicot!:: rapia psicoanalítica con trabajadores de bajos recursos, inte¡rados por hombres y mujeres, enfrentando la opinión tan divulgada, como falsa que esos pacientes no eran --"analizables". Teniendo por base esas experiencias, psicoanalistas Documento" (entre los que se encontraba Igancio Msldonado), y "Grupo Plataforma" (entre ellos la propia Msrie Lan¡er), crearon la "Coordinadora de -Trabajadores de la Salud Mental" (ambos grllpos rompie-ron con la Asociación Psicoanalítica Argentina, y con la lntemacional, por primera vez en la historia del Psicoanálisis por causas político-ideológicas y no sólo teór! ca&). La historia de dicha Coordinadora de TrabajBdores de los "Grupo �10 ••• tro do la Sal ud Nental 1 da au do 0oc...1. a tt1aci6n" (en •1 que por pri•ra •ez· en Araentlna loe ... Pli c6Joaoe, no 9'dicoa, podl,n recibir fonaci6n peica.nalltleat. n por tocloe conocida. Jluy Pronto au labor docente (que lnclula el wllala do loa ro-..,. aoclo -90Ut1coe) y Nhtencial, funduentalaente arupel , a paciente• de la clHe obr era, la convirtieron en extreaa dlaente •peliar-o..• para la dictadura ■llitar: en eape° c i al porque l0&raba coablnar en la foraec16n del peicO-: terapeuta, la teoría y la pr6ctica social, en una nueva toru ele "pre.da". Ya en au exu lo aexicano, a&>. deepuéa, Marte Lan. .r , Sylvia 8e"'8nn, I¡nae:10 Naldonado y otroe, ••aún el mdelo de la Coordinadora, fundaron una clínica de atenc16n a a:iladoe, araentinoe pri•ero, y lueao nicara¡üen... antiaca,ctataa (Coapa). Esta fo,_ de trabajo, que N rue enriqueciendo con el transcurso del tteapo, condu Jo a la creact6n del •crupo lnUrnacionalista de Sal1.1d: Mental ~xico-Nicara¡uaº , al que antea hacíaeoe referencia, ~ tlllpH6 1 presentar aua Mrvlcioe y a ensdiar en na revolucionario pah: centroaireric:ano. Cabe acotar -4N ec:tuelaente recibe el nOllbre de .. Equipo Jnhmactonaliata de Salud Mental Mari e Lan¡er". Si teneaoe en cuenta que la 1encilla "encuesta" que ae presenta a continuaci6n, fue el ae~n de tantas coMa, m~stra lectura nrá ■eauruente diferente. Estas son las razones que nos llevan ft incluir este .aterial in6dito en este Cuaderno del Area Cltntca, que ■u direc tor, el Lic. RodolfoAlvareld~aiti'i'io," dedtcA íntearaae-nte a Marte Lanaer, en un ae.rectdo homenaje , ■l cutnplirae dos anos de, su fallech11ento. No hel!IOS tenido el tiel!IJ)O suficiente pal"'e solicitar autor1zac16n a lo.a coautores ~e dicha ponencia pero. conociendo la ¡:ene-ros1dad de Sylvia Bereann y su profundo f'arlfto por Mi"".i (que, sus colit-ga:¡ se¡ural!lente- c011parten}. no dudamos un solo IIOlhlt'nto que aprobarán 1u publlcaci6n. Joaé- Perréa y José L. Gonúlez F. Nhico D.F' •• NoviNbre de 1989, 0 FEIHIIIA Y COID I CIOIES DE V IDA P ATOL061A S'11.VIA BE_, 11/JllE LANGER, HCRACIO MAZllNI. FRA~r.,sco ORTEí,1. V ~IA ZAK>TTI. '"Las alienaclon,.c &e dan por capas. La aás ot.n1or, la aas reciente en una hhtort1 de- una v,da, H ~a t1e -las relacione■ con el patrón. Es la a4a féc1i, de -detectar y de coebat ir. La a6a profunda es la q:..e sepan11 los aexos ae instaura en el ~i111f'nt.o y 1e- prcfundiza en lo -~ lejano, hasta lo Ña inconsch•ntt'" de, yo, hasta tal punto que pare-ce natural. Es la primera de la1 altt~io:i~• y nrá a ilH 1 • ~ en desaparecer. Cuando el revoluuon.Jnr . ibere.l t·>d1, loe prolttartos. a todos loa coloni~ . !e :Sara ~nt¡ que te falta todavía liberare" a 1í mtll"'.O. I NTl!WJCCI Off Este trabajo es una c0111un1cac16n pre! :,.:nal"'. Pre •!! tareaoa ahora 101 reaultld<>s provtao,.1os de \olna en--u<-'!L<J basada en el estudio de ve-inte casos. para a,...p:~ar ntif' ~ tra inveati¡aci6n postertor111Cnte, con lae N>d1f1cn<"'it'lflf"S que la e,:periencla adqulrlda nos au¡1era. a •,.in tiltill ~ cten encuestadas en las 11isaas cond1c1onPa. L.11 ¡o ,rin-frontarf'aOs l0t1 resultado■ con otros. obten 1 d!.• ~ .JJf'rea que trabajan co,no asalariada,;. i:~ La idea de esta investie:aci6n sur¡16 de 1.10.1 obs,.tv~c16n eaptr1ca, n decir, de la frecuencia df' e ,ut, :. n de "dit-pl"'eai6n neurótica rn pt'rs01wlldJd t~.,J,.,ru -.ajerea que concurrían al consultorio ut,-rno de nuestro Nrvicio y que eran todla a.as d.. caaa, pc-rtenectrntes u la clase obrera y a la cbSt": ■t>dl. 111 bHJa. 11 �12 ,.unque Conflidereaoa el trabajq productivo allen.nteen n1,1eatr a aociedad, ve110t c09P aia alienente aún 11 "trabajo lnvisi bb" que 11 auJer !Sel obrero dau111palla en ._. hopr, Deade ya u.be1101 que el obr.ro ea nplote.do,ccao Ullbién que la obrera que trabaja fuera de ■ u cautiene ww doble tarea, a menudo extenuedora. J¡ualaente peraa.oa qua, 1,1111 vn que loa nll'\01 no abaorban toda au. atención, deberla en bien de au salud mental, salir deev. hoa..-. El trabajo doaéatlco, eoao \lnlca tarea, carece de ntí-.aloe, dab y eabrutece. Por no aer recuper• rado, no fav~a b autoeatlM., ni el aprecio de los d-; .:a. - Al de cua le ra1ui el contacto h\al&I)() y la co..-.tca.c16n, loa intereses coaunes y la solidaridad que la flibrlca o 11 t,,ller ofrecen a su espoeo. Ella participa de b aociedad a61o a travh de l\,18 familiares y ve cinae, o paatv. . nta a travh de loa aedloa 11111aivos de: ocauriicacl6n (la radio , la T.V., tal vu el cine) que la illponen la lde-oloeía de la clase OOlllnante, y le ofre ten, oo.o aodelo la iina¡en de una ffllljer que poco: tiene qu, ver con ella. Así le enseilan a con-f o ~ COl'I su plena dedicación a lu tareas "h.aeni-naa" y l• Inculcan Ideales de arreglo y de dlvers16n que de por- d IOfl di scutiblee por conOderar a la .ujeraera consia tdora y tranefonna.rla en inercanch , y -que a h vH, no están a su alcance. Su eitclusl6n df!l Pr"OCflO productivo visible y asalariado la coloca en dependllnci, econ6.1cs absoluts del esposo, y su ralts de 1utoesti"'8 y su reclusión en el hogar , en dependenciaafectiva de eus vecinas, y especislmente de su roadre o .. ....., Su ubicación social la 11181\tiene o la vuelve re¡resi va•nte infantil. Pasado el noviazgo y el prl,.er entu-: s i.amo 111/irital, ya no goza eeitualmente. Esto pertenece, ce.o diversión y placer al hombre. Siguiendo a lea.bel Lsrauta• dldamos qu,e su dedicación exelualva al ho¡ar - • "Contra ti trabajo in,i1ibh", •• !:,,! ~ ~ Gtanlc 1, 1112, 8ut•n Ai,u. ,!,! ~ : a~o O,- Ya eKlaten tnveeti¡aclones que deo,ueatran el caracter n1urotiltante da la labor del Uta de casa, psro no ae preocupan por doa elemento• que, por eonalderarloa fund!_ .entales, heaoB incluido en nuestra encuesta: la degrad!_ clón paulatina de la vida sexual o:18.rltal para la eepoaay 11u relta frecuente de interh en lo ldeol6¡1eo o eo -cial. En el ew-so de nuestro estudio deecubrlaoB otroafactores que eitplicltare901 después. EL CU!STION,IJIIO Realizaaoa eeta inveati¡,ci6n en 1111 Ser-vicio de - Psicopatolo¡ía del Policlínieo "R. f'lnochietto~. 5ele!,_ ciona.- p,ra ella, entr111 lo• pacientes que concurren al conaultoclo eitterno, a lea Ndres de familia que consultaban por una sint0111Btolo¡ía neurotica y que trabajM -dentro de su hog,r. Para poner a pruel)s nuestra hip6tesb (que entre el cuadro neurótico de estas paclentes,!J\I vida rutinaria carente de esth1ul011, su falta de placer aexusl y de p0t11ibilidadea de subllmación a nivel laboral y/o 1deo16gico existe una eorrelacl6n) elaboramoa i.i cuoeati01Lario que sirvió de guía para las entrevlstas-reali-ur,dn por los aédieo, y psicólo&oa del servicio. -Al trebejar ahora con los datos obtenidoa de eeu primeNI uperlencia piloto, realizada ton veinte mujeres . de! cubri.oa cierta, fallas en nuestro cue11t1onarlo que se-rán correaidaa para la lnveati11acl6n poaterlor. Toma-ol!I loa detoa 11ociodenogrMlcos Y ecOOOWlicos de la fa111ilia de ori¡en y de la fa11-ilia aetusl. Intentamoa 111elerar las eondiclonee culturales dentro de lH cualesfueron educadas nueatras pacientes a tr11vés de pre¡untss .abre su escol,rided, su reacción frente a la menarca Y la nenstruaci6n, aus conflictos de adolescencia, la rea!,_ clón de sus fulliares frente s sua problemas y eaorios, la valoración de la virginidad y la actitud frente e loa noviHgos. f>re&untaaos ta«llén d, de aolterae hablan ti-abajado fuera de casa, ti lo habían hecho con gusto, y al conalderaban que su trabajo habla sido adecuadamente- �u " remunerado. Con respecto a su vida de cuada pre¡W'ltamoa por - - hecho que, en buena proporción (21-40S) las pacientes -convivén con aue madrea en la 1111Bma casa o en el al.amo terreno. qu,,i y cuándo hablan dejado da trabaj¡µ- fuera de caea, -- Inveatiga1110S las caracterhticas de su vida aexuel marital. Entramos con el terreno cultural, al interesarnospor el a.anejo del dinero en la pareja y cómo se desarrollaba au vJda social. Si salían, cuáles eran BUS diverclones, cuál su contacto y preferencia con los medios de comunicac16n de masas. Finalmente intents1110s indagar so bre su ideolo¡Ia a través de pregwltas sobre su pertene;:;: eia y actividad N!ligiosa y politice y su posición sobre las posibilidades de Wl ca'"bio social. Si deseaban tal 0Ulb1o, ¿por qui medioa debería ser obtenido? Para ver al enfocaban di! distinta manera ha posibilidades social u del ho.bre y la mujer del futuro, les pedíamos in-t~~ci6n sobre, el destino que deseaban para su hijo varon o au h~ja mujer (existentes o fantaseadas). Pregun tamos taaib1én que pensaban del trabajo doméstico, como podb hacer,e lláa llevadero, y sl en una fut1,1ra sociedad dieberia aer re.unerado. = LA P/18!,ACI0N La edad del gr1,1po de 11111jeres Indagadas oscila entre 18 y 65 años,la edad promedio es de 38 ailos; el 90% ar-&entinas; la mayoria con ed11cación primaria incompleta.i.. 11itad procedla de un medio rural, más del 5Q1i eran hijas de argentinoa. y un 25S de orl&en Italiano. KI 70S Be dedicaba a las tareas que realizaban dentro de s1,1 hogar. Más del 90% de los esposos eran trabajadores activos, b11ena proporción trabajadores por c1,1enta propia, -luego trabajadores especializados o no, empleados y peq,.ieños comerciantes. El nivel socioecon6mico de la familia de origen era obrero en la gran mayoría, y en alrededor de la mitad de los casos, la madre había trabajado foera de casa. El nivel socioeconó1dco de la familia act11al es también - obrero o de clase oaedia baja. Resulta significativo el En la &ran mayoría, el c11adro por el que habían co!: sultado puede definirse como una depresión reactiva en una personalldad inmadura (72.~). El ras to aufre de e! tadoa depresivos poco definidos. En eu aint0111atologia se observa la presencia de ang11atia vaga, deseos de -llorar, labilidad, falta de madurez afectiva y frigidei. Alrededor de la mitad sufre de algles hipocondriacas y une proporción algo menor de inquietud. Todas ellas trabajaron antes y debieron dejar su ocupsc16n entre loa 20 y 30 años, generalmente porque 11!, cieron 11::te hijos. Preguntadas al respecto dicen que --anhelen tal actividad, no tanto por el monto de le remuneración, sino porq1,1e les permitía salir de la casa. En la actualidad, en la grsn mayoría, el esposo "'8!: tiene a la familia. Consideran cono desencadenSAte de su enfermedad, fundamentalmente problemas vinculados al esposo o a los hijos. VIDA SEXUAL Las enfermas expresan un elevado porcentaje de conflictos en su adolescencia y juventud, por problemas con sus padree que las v'igilaban constantemente. La mayor parte admiten un solo novio, el ulterior marido; el 90%valora alt11111ente la virginidad y el SO'- de ellas se casó virgen, Aunque la mitad de ellas se refiere e las relaciones sexuales como estisfactories, euto contrastra con que sólo una ínfi11& minoría de ellas toma a veces la ini ciativa. Ksto nos lleve a deducir insinceridad en sus : respuestas; pareciera que tienen verg11enze en declararse frí&idas, Pensa.10s además que Is pregunta debe profundizarse y fonnularse mejor. Niegan relaciones extruarl tales y tienen un promedio bajo de hijos: 2.2, lo que_: conincide con el general de la Capital. La mayoría de - �17 18 loe hljoe tilo deoeado. Loo doe tercloe do ollao utlll- &aba pr6ct1ca■ anticonceptl. . , la IJ"An -.yorla coito in terrupto. S61o W"I cuarto de ellu adai ten celo. del cCla pel\ero; •1 901 N cu6 enMOnda, pero W'I tercio lt Parece que la 11t.1Jer de or1aen rural •• úa alncera en expreu.r au in..t1afacc16n Nxual que la nacida en aedio urbano. ¿La aayor cu.1 tura urbana enaei\a a aer poco sincera?. Contraate con el reato una eujer que entró Por error en nu~atra en cueata, pueia au aintoaatoloata no concuerda con la aeleC cioneda; •• la única paciente que declara toaer tambiin: la iniciativa en su vida aaoroea, aatiafactorla Por otra parte, trabaja y ea diriaente aindical y palftica. perdido el carifto a ■u aarido. ha: ESPARCINl!NTO Y VIDA SOCIAL En cut doe tercio• del ¡rupo, el . .rido entreaa a la -.,Jer todo au salario, coao suele suceder en loa ••-- trato. obreros. t.neuf1cienteaente- reaunerado y lH que piensan que eJ -trabajo doaéetico df'lbe ser c0t1penpdo ~netar1aaent~. A pesar de las c11racterhticaa rut1nar1as de éste, porer:erla ~ al fuera paao podda c~nu.rlu deo laa Pffl.U-riaa pae11das. Ta,es loa re1ultados, parciales 'I provisorios, de 111 encuesta prel i111inar, que parecen confinn11r nuestra hl. p6teua . .!>i la invnti¡acl6n, ■l!lpliada y compl~ntadacon ¡rupca de control, (11UJeres e-n actividad hogarei\a Y tr11baJadoras que no ccnsul tan por a1nt0Gatolo¡ia ne-ur6t!, ca) taat>iin la confJ,-.ara , debedaaoa plantearnos como~¡undo paso le odrntaei6n de la psicoterapia. Pri11ero. to.a de conciencia aobre el coníllcto fundal'!lental, orle!! tae1ón h:ego hacia un nuevo e■tllo d4I vida que ell■ine los factores neurothantes y a la real lzaci6n de ta.re11 $lftbor11lei. o ideológicas. Las aalidae ae real han con el •artdo - y/o loe hijoe, pero al•pre dentro del úbito (pillar.la decir, ■e treta Na de salidas ¡eoa,r6t1caa que paicolóclcu -que pe,r■i ten un real esparci■hnto- y no ee -peta nada en la diverai6n de la .ujer, salvo el aparato de T.V., que la inaoviliza dentro de su hoaar. IDEOLOGIA aran aayoría •cepta la actividad polític• tantopara la •uJer ccao para el hoabre, pe-ro nJnauna la practica (salvo la excepción antes ■enetonada); peMlllnecenpaalvas y encerradas en a u 6111bito familiar. La totalJdad quiere que laa c~s c811b1en, pero en aenerel se o~ nen a loa cubia. violentos y son partidarias de laa - eleccionu y del uso de la persuaci6n. Las pocu que piensan en el uso de h fuerza creen que la actividad ~ H ti ca ea cosa de hollbrea. La La ■itad oPlna que el trabajo de la aujer en la --casa de~rla ser pago, lo que está indicando con--ciencia de 1naathfacci6n. Sin eebarao, la corNlaci6naia alta se da entre aquellas cuyo trabajo anterior fue CUMENTAR h)S f J NALES El 1nteré-s de nta ,nveat12.ael6n aurgi6 del deseo • de anal tzar las cor.d1c1on~s de vtda y la patologfo df" lH -..Jer de nu~atn clase- obrera, por '-""8 p'1rU, 1 de nt..1diar po:" otra, las cond1clones pat6genH1 de ~.a .estr.x.t_¿ ra fe1nl iar d1sann6ntcamerite estructurada. tn est.,1 la a.ajer perpetúa au papel de- dtpendenci■ y soaet1ate"lt.> -llf'vadero df'ntro de h f&1111lla extendida trad. lün&l, dentro de la cual 1,e cocunican e 1ntercubi111n ~nterf'11es1 objettvos y ~f' coc:parten tareas. Diferente Y abr1.aa~dor es el desempei'lo de su papel tn la ■ctu11l famUS& r.uclear, con su correepondencia retacead11, su ■t.osfen "'ª enrarecida por la eacasez de contactos af«• lvos, 1t:.1 ol. 1 ! l1•iento y soledad. En un deseaptrarto lntento rlf' cons(''!:. var aquelloa la%o■ proverbiales, auch.i.s de 111:: ■u.,f'•es de esta inveatigaci6n se adhieren a )a ftgur I de sus =..dres, pero eate estereotipo no r·e~uelve sino que n,mpl i ca Ju cosa,, l111Pldiffldo una aana rndlvi 1u:1et6ri. Por otra parte, surae del utudto V del contlu:to -reiterado con nuestras pacJentea, q~ •I hoabtt tenrnn.;.,. �" deaentendiéndoae de la vida eexual y afe.:tiva de ssta, 111Ujeres, y de su enpobrecbiiento espiritual aur¡e el ere ciente dietanch.miento. El C0111pal\ero no acepta que tu: baje fuera de h casa, pero tampoco le brinda f'recuente111ente (la índole sacrificada de au trabajo se lo impide) lH posibilidades de un eeparchiento sano y variado y de 11111h1tades compartidas. Pero lo cierto es que la mujer del obrero, ella lllis 111B anteriormente explotada, tampoco encuentra en las _: perspectivas do, llna ocupación CcOIIIO no la halla su compaf!ero) lea posibilidades de una ~al liberación, aim que viva noatál¡icamente la época de una mayor indepen.= ~neia , mientras trabajaba. Surge entonces, lo que ha e.ido descripto coao la contradicción fundamental d<'!l fe- lÚniEIIIIO: rRientras que "la obrera sólo aspira a dejar un trabajo agotador, la burguesa reivindica, por el contrario, el derecho al trabajo que la libere econÓllllcamentey le pernita participar de la vida social. Las universi tarhis Y las bur¡uesas quieren las misma.a posibilidades: de carrera que los hoaibres, y luchan contra la falta de calif!caci6n que significa el trabajo parcial , mientrasque las obraras ven en él, por el contrario, una mejora a corto plazo de su actual situación, que equivale a un do ble trabajo: el de la fábrica y el hogar", He aquí la raíz de porqué estas mujeres de clase -obrera no encuentran en el trabajo su instrumento libera dor Y optan por una domesticidad que, aunque agobiadora~ lo ee JAenos que la explotación impuesta por el patrón , Esta aparente liberación en el hogar da origen a la pato lo¡ia que ac¡uí analizamos. Tal es el precio de las aspI raciones peque~o-bur¡ueaas de quienes, máe que c0tnbatir~ pretenden integrarse a la sociedad de conswno, sin adver ·tir su canto de sirena. Hace 118s de un siglo, el gran socialista alemán - Au¡us t Bebel quién en la era pre-freudiana jerarquizó y subrayó la trascendencia de la vida sexual expresaba que "el problema de la mujer no constituía sino un aspectode Is cuestión ¡Mera! social que agita todos los espir! tll!I y conizones y aquel problema no puede tener solución sino cuando hte lo tenga". Esta premiss es cierta, pero noa preguntsmoa ¿se ha solucionado el problema de h des Igualdad fe,aenina y se ha l lberado en 1011 pal11ea que ~ se han liberado del yugo del capitalismo? No estamos 5eguroa. como bien expresa Isabel Largula, ''la ausencia de una teoría espedfic8 Y actU11l del problema. feinenino hace que en los países en revolución surjan de nuevo las viejas tendencias biologistas que siempre han servido -para Justificar la explotación de las mujeres", Como especilllistas en salud mental corresponde que analicemos la subordinación de las relaciones humanas a la política. Sin una estructuración arllloniosa de las -mismas no podrán crearse las condicione11 de una vida po lítica y social que colme plena y equ i llbradamente la¡;: potencialidades humanas. Aunque la inversa también es válida. Tal ve2 lo decisivo de los problemas de la mu-jer es que trascienden 1011 problemas de la mujer misma.en la medida que implican los hijos, la familia, la so-ciedad. ¿Debe mantenerse perfeccionada l a estructura de la familia? ¿Debe separarse a los hijos de los pa--dres?. La mujer. ¿Debe go2ar de absoluta autonomía y emanciparse de sus obligacione11 hogare~as? ¿Debe enfati urse el puri tanlsmo revolucionario'? ¿Qué importancia : debe darse a la sexualidad en le nueva sociedad?. Estas y muchas otras son las cuestiones que un estudio teór ico del rol feme nino debe resolver. El tan mentado hombre nuevo implica la mujer nueva. Esto importa no sólo un CSJ!lbio en las estructuras fundamentales de le sociedad, sino la determinación conciente de una actitud distinta. que libere los tabúes --suuales que subyugan a la mujer (y tarnbién al hombre)ª partir de una exploración y eetudi'O científico del pro blema que los teóricos de la transformación social han : dejado de lado. Este es. en Ultimo término. el objetivo de este trabajo. �PSICOAIALISIS YAl IEVOLUCIOI SOCIAL• l1AR IE LIINGER !n ioe a..'ws 30, en Viena, la Juventud intelectual era atratda apasioneduente por et pt1lcoan611a1e y el arxlaao. Hoy en d1a, en Buenoe aire■, la juventud quecono~co dl■cute y ee dedica con iguel interfa a doe grandes ternas . ocurre esto, aunque viv1III08 bajo el 11.¡no de 11Wt1ples, r-6.pidoe deecubri111entos e 1nnovacionee que conaptnn contra la supenrlYencta de ideas e - ideales. Sin Hba.r¡o hay un cubio entre el abordaje de la Juventud y de loe •,oree de •~tes y ahora. E:n Viena. 111 los ai\oe JO, loa pa!coanaliatas 111&.dW"08 convencbrona loa J6vene■ de que psicoeni.Uaia y Mrxisl'IO eran exclu ,e:iteu. Se tenia que elealr entre uno y otro. - ••toe - Tal vez no sea deeaaiado dU1c11 retrotraemoe, aqu{, en Viena, a eaoe aAoe 30 anteriores a la ¡ran ca-tbtrofe. ¿Pero c6'1o revivir el clica? La Viener Verelniaun¡ trabajaba de lleno, con pleno entusi.aSIIO, aunque con su.e ■1ecbroa ~ afll&idos poi" •• enfat'Ndad de Freud. Todoe loe que ocupaban car¡oe iaportantN todaYia ten!an ca-itacto con 6 i • E!tt.abon bajo su poderou. l_!! fluencia, y ante cualquier problra final11ente ae recurr1a a la palabra del ttatt Prot•■■or. Para ello■ no atetla un atJndo ■in Freud. Y Ju~pbe.n lo que peuba en •l -.mdo en f'unción del an6lia1a. :ontiaban en que bastaba con que f'ueran euficienteaenta cautelosoe pera ao-brevivir con '1. Esperaban, a puar de todas lH cella• lrahj1 ,,.u~tado u el UVIJ Cottgrut lattn.ado11al •• Vhu. 1971 , pwblludo u ~ . '''-"iu U. lw111u &lrtt, 1971. 21 �22 2J le,, la lliBlllll ntabilidad en la cual habla trUCW'Tido i. •yor parte de ci6n, •\111 vidu, hatta la ¡uerra Y la rwol.!,! ¿Y lo• jóvenes? Estos hablan crecido leyendo Freud y Marx, y 1in conocer la estabilidad, Hablan nacido poco Mtes de o durante le, Prin>era Guerra Mundial, hablM aprendido de chicos que hasta los emperadores caen, y para lle¡ar a eu colegio hablan pa¡ado 34,000 Kronen por el boleto da tranvla. Estaban alertas e inquetoa no erelwi en la estabilidad ni entendlan a sus rnaypres, Además, .ya no podlan conocer personab!ente II Freud. 1930. Recten habia aparecido 11 Mt.lt1tar 1n la Cu_! tl.iN. ('5). "Al abolir la propiedad privada --sostiene lreud, sin IIIUCho 6nfas1s-- se suetrae al hombre w, 1ns1rumento dn duda auy fuerte para ejercer su 1tmor a la agresión, pero de ningún modo el más fuerte de todos". ~ ¡6n Jonee (8) Freud no estaba satisfecho con el libro. tn la mi- 6POC8, Freud comenta al embajador Bullit que "una nac16n que supo producir a Gtiethe, no puede - ec.harae a perder". 1931. Viena sigue gobernada por los socialde:n6cra-- tae, el peieO&Mlisis continúa su progreso victorioso y tanto tieinpo esperado, 1932, Hubo problerr,as con Wilhel• Reich, quien -ci- to a Jones- hizo publicar un trabajo que culminaba oon la te!Jia ain sentido de que lo que habilll!I08 llame,do ins- tinto de muerte es un producto del sistema capitalista. Freud de!!eabe. coaentar esta trabajo aclarando qua el paicoanilisis no tenla ningún interés pol1tlco, pero nnunc16 11 hacerlo porque Bemstein le advirti6 que "eso equlvsldria a una declaraci6n de guerra a los soviets" . Cabe preguntarse, si en la Viena da 1932 los psicoanalistaa no tuieron Ñs al comunlBIJIO que al nacionalsocialiS!llO. ¿Puedo entrar en esce1111? En 1932 estudié un semes- tre en Alemania. Asieti •un.mitin gtganteaco de 108 na- cionalsocialistas. Escuché al rtlhr1r. Oe re¡raao en Vie na, empeci II militar en la hquierda . Me panic16 abeurdO antre¡ar"!le sin palear . Meses después comencé mi ar1'.liaia. Ya no leis más Freud, porque al principio de un t'ratamie!). toera contraindicado. Reforu,.ba las resistancise . Por eso no me enteré de la critica vehemente y ya "equivalente e una dec.laraci6n de guerra II loe soviets" que Freud (7) hizo en Thl qu11tion of • 'Oltl.ntohauun, (1932), L~ yéndola ahora, uno ee pregunta si no se trataba de un de! plazamiento y si no ee atacaba tan duramente a\ comunillmO porque prudencia y wilht'ull thil'lldn¡ impredls.n declararla guerra al fe.seismo, el verdadero s.dversario. 1933. Freud (cito a Jones) escribe s. Maria Bona P9rte: "Cuánta suerte tiene usted por poder estar awnerg.!_ da en su trabajo ein tener que enterarse de todas estsa coaae horr'ibles que ocw-ren en el 111Undo {.. . ) La genteteme que les extravs.¡ancias nacions.listas alemanas puedan extenderse a nuestro pequeño pais. Hs.sta me previnieronque huyere ya. miSIIO a Suha o Francia. Eso es sbsurdo;no creo que aqui exista algün ~ligro ( • .. ) "Nosotros,loe j6venes politizados, peneAbamoe distinto. 1934 . Febrero de 1934. ¿Se scuerdan? Durante dlas 1oe· cai\ones de,stru,yeron los grandes block• de las viviendas obreras, oraullo "'8xi1110 del gobie"10 socialdeJIOOrata, Este tambil!n cayó en ruinas. Fueron ejecuta-dos los Ud eres j6vene,s de la soclaldemocracis, esta fue declarada ilegal , el austrofascism:i clerical tom6 el poder, y Freud, si bien con s.margura, se apoy6 en él. No publicará Noill■ y 11 Monctdtmo pera no atraer su ir-e.Mientras tanto, en Alemania, el Instituto Psicoanelltico sufre un "proceso de nivelaci6n" (Clldoh10hl.ltun¡) . Este iinpliea ls renuncia de todos loe miembros judlos, la P~ hibici6n del anUisie did&ctico y la·elim1nac16n del no_!!! bn, de Freud de loa texto,,. Sus l !broa ya habían a ido ~•dos, Adenéa, se debia evitar la terminología ans.l! tica, "por sao el complejo edlpico debla figursr bajo otroa s1n6ni110B". (Jones, Loo. c1t,) Fue en 1935 cuando la Vereinigun¡ tom6 u.ns decid6n �d• largo alcance, no descripta por Joaea. 11'1 Auetria :,a ee hablan prohibido todoe loe partidoe de opoaic16n . Mú de la 11itad de la poblac16n pert.necia a elloe, y lírainoe -.ichoa loa que milité.bamoe clandeetina...,nte. En Alemaala he.b1an arrestado a un analista, cuando un paciente que actuaba en la opoa1c16n fue detenido por la Geetapoa la entrada de au consultorio. Enteradas, se reunieron las autoridades de le Wiener Vereinigung y decidien:,n que, para preser-vsr al anUisis, a la sociedad analltica y s aus inteivantee, se prohibía a los analistas ejercer e,.¡alquier actividad politice ilegal y atender personae que estuviesen en eeta situaci6n. Esta medida coloc6 a ios integrante1:1 de la Vereinigung en un grave conflictode lealtad, no &olamente frente e ,u ideología politice, si•pre que la tuviesen, sino frente a su ética profeaio nal. Quedaron en la préctica tres caHejonea sin e.alida trente el paciente que militaba en la ilegalidad: inte-rnnptr su trata/liento, prohibirle seguir con su actividad, o eceptar, en una alianza no explicitada, que prosi guiera con elle, ein hablar mucho de la cuestión. EstilllO a 111 analieta didáctico que se decldi6 por la última opc16n; se lo agradezco, y le agradezco también que poco después diésemos por finalizado, amiatos1U1Bnte, 1111 en.U.!_ sis. r.o,, 1936. Freud (6) escribe en una carta a Barbara " •• ,El mundo se esté. convirtiendo en algo muy tris- te que llllll"Che. de cabeza hacia au rápida destrucción, y esto es el único paliativo para mi •.• " . Nos arrestan a los integrantes de un grupo de mbdicos, por trabajar "en favor de la paz". (Parece actual, piénsese en Vietnam) . No nos pueden demostrar nada, y recuperBJIIOII ls libertad después de dos d[as. Una amiga• y colega Be entera del episodio y lo comenta en su ané.11 Bis. Su analista lo debe de haber comentado a su vez .: con otros (¿y el secreto de diván?) ya que me cita el • doctor Bibring, muy indignado . He infringido la nueva • regla de abstinencia poHtica. Mi caso seré tratado y probablemente me expulsarán . Recurro a mi analista y evlto la sanción . Me llama Fedem para amonestarme con- cuUlo paternal. (En He momento su hijo también eatabe preso), Pero yo habla entendido que se tenla que ele¡ir entre paicoanllleia y revoluc16n social. Al poco tiempo • fui a la España republicana para combatir alll al - tascls,r,o, cOrDO o,édica de Isa Brigadaa Internacionales. Dejemos loa añoa 30. Vayamos a Platafonna, Roma 69, a &,enoa Aires, a Montevideo. a Estados Unidos y la marcha sobre el Pentágono. O todavia no. Ya que me ~ de ejemplo, tendré que hablar también de los muc~os sñoa durante los cualea opté por el ané.lieis. Seguire, pues. IIUY peraona 1. 1939 . La muerte de Freud y el principio de la Se-¡unda Guérra Mundial nos sorprendieron en un pueblo del Uruguay. Lavaba los pallales de 1111 hijo y cocinaba para pensionistas. 1942. Logramos trasladarnos a Buenos Aires. t:l P.!:. queí'io grupo de los psicoanaliBtas argentinos me recihi&muy amistosamente. Al poco tiempo fundamos la Asocia -citm Psieoanalitica Argentina (APA). Habla vuelto al -análisis sin renunciar a la política. USA Y URSS eran aliados y, en \a Junta de le Victoria, comuni~tas, radicales y monárquicos trabajaban por un fin comun. En --"Austrie libre" encontré un campo de accH'in no vedado. 1945, rer..ina la guerra caliente contra el fasciamo y empiez.a la guerrs fria contra la Unión Soviética y contra el comunismo. Los Estados Unidos caen bajo el macartiemo. En la Argentina sube Per6n. De nuevo no hay que llamar le atención ni Jteterse en la l~quierda. Hay que nnntenerae quieto, para que la joven Aaociaci6n PsicoaMHtica no corra peligro. Aun as!'., diré en honor nuestroque nunca prohibimos en la APA la 111ilitancia politice de manera tajante y absoluta, como se hizo en Viena. Pero había un clima aislacionista que la condenaba. Entoncesnmuncié al marxismo. Analizando ahora 1111 declaión, encuentro caueas 111uy - �26 personales, y otras , c0111U11es probablemente a muchos de _ nosotros, los que habill.!IOB emtgn.do, Tuvi1110e que rehacer nos una posici6n, durante cierto tiempo careci11WJB de un : titulo nacional que nos autorh.ara a trabajar le¡e.lmante, nos sentlamos inseguros y extra11os en eete nuevo pala. No conociamos lo bastante su historia y eetructura po\1tica , noe Huetaba su p01ic!a. Nuestro acento nos traicionabtiCOll>O ajenos. Estábamos cansados de luchar teníamos mu_ choa miedos. Pero hubo otra serie de factonis; yo pertenecía a -una generación que habla creado una Sociedad Psicoanallti ca. Era mi tumo de asignar el pril!1er lugar entre mis : intereses al progreso y la difusión del psicoanálisie. Ahora esto era,.¡ vida. ¿Podría haber sido de otro modo? Creo que IIÍ, Pero elegí la solución mis fácil: aceptar,• cambio de mi ideologia W'IB Wtltanachauun¡ psicoanalítica, aW1que esta, se¡ím F'reud, no existe como tal. E indu dable,oente rreud tiene razón. Pero, adem6.a , el camino hacia 1a izquierda estaba ce rrado . El atalinii;mo i111puso a los psiquiatras comunista& en la Ar¡entina ---y, supongo, también en otros lugares-despreciar al psicoanálisis• priori, atacarlo como idealista y como último manotón de un sistema en derrumbe, yproclamar a la reflexología como única teorh, y práctieaWlida para un J>Sicoterapeuta militante. Parecía así evi dente que mis Nyorea en Viena habían tenido razón; debíl elegirse entre psicoanálisis y IIIElrxiamo, ¿Cómo y cué.ndo se produjo el cambio? No lo sé . Se 8Jlunció a través de publicaciones aisladas, de d1scua1onea tímidas dentro y fuera de la institución. Pero la actividad poHtica de cada uno se desarrollaba irregular mente y en secreto, Ka sido un largo proceso que evolu: clonó latentemente en muchos lugares y en muchos analistas, alimentado por la escalada de violencia y desigualdad en en el mundo, facilitado por el deshielo en la Uni 6ri SovUtica y estimulado por el surgimiento de unl nueva izquierda. Debemos fflUCho a los intelectuales norteamericano¡; qua encontraron W18 nuev~ estrate¡ia para - C011batir el llietema y su guerra. Eatuiors en deuda con lllyo del 68, en,Paria, Pero psra n011otroa, los a r¡antinoe, la fecha clave del cambio es el ai'lo 1969, en Rosario, C6rdoba y Buenos Airee . En ese entonces el Inatit):! to de PaicoanUieis ae adhirió a la huelga genenl, declarada contra la represión violenta de obreros y estudisntea, y Jorge M0111, como prei,idente de 111 Asociación, hho pública nuestra protesta. Desde entonce!! un nUfflero aignificativo de enaliatsa aborda el tema social abiertamente y de W18 nueve manera. Ye somos muchos loa que llegamos a la conclusión de quepeicoanA.lisia, marxismo y revolución no son excluyentesY perdlmofl la fobia al mundo de fuera· de nuestra lnstit_:!. clón. Freucl y /1\arx, cada uno desde au abordaje, crean nu!_ vas cienciaa que dan nueva conciencia si hombre. Ambosdeecubren, detrás de una realidad aparente, la materia y loa pro<::eaoa invisibles que son motor de au historia y de su ubicación actual. Freud en lo psicológico y /1\arxen lo histórico-social vuelven comprenaiblea el pasado-y el presente del hombre , Ambos, al opérar aobre su C<>:!! ciencia, lo hacen Ms dueí',o de su destino. Freud y Marx son revolucionarios, cada uno en au campe especifico. .utbo6 tienen inucho en CCMIIÍm en su ,netodole&la --la dialéctica-- y en su Ideología -Da!_ 111n, el atelamo, el interés puesto en la humsnidad --, Loa siatemas creados por ellO!I aon complementarios. El llllll"'lCiarao defioe al h0111bre abatracto, exponente de su cl! ise en determinado -,,nto hist6rico y detenninads aociedad . El peicoanálillia tOlllll como objeto de lnveatigación al hombre concreto, regido por su propia historie. Se-gíin Cooper (3) el psicoanáliaia "descubre el punto de inserción del hombre en au clase . Es decir, descubre le familia particular como .,ediac16n entre la clase y el in dividuo. La familia ae conatituye en y por el movlmie,.,: to general de la historie, y en la profundidad y opacl-dad de cada infancia. particular es vivida como sb!loluto". �28 Adoptar t I crlter-lo dt coapl_,tarl..iad - ..,..¡_, pel- dt la -tradlccl6-,. erlqu■ct el• cla, y noe ayuda a reubicamoe • \SI aundo en erial■ 1 i ublcor a .,_tro paciente dentro dt 61. lloeotroe, lot • -.lbtu, noe eentiaoe vulnerablN trente al --'do acUl;, • aua do •-tro parttnencla do el-. ooon611ola 1 tt decir, .,tr-t Mbot, no debilita tino q,. pl'lcUot prol'nlonal, la dodlcac16n al - Interno, la reclua16n en el cupo bipenonal, todo nto noe vuelve ú,a,_ 1 tic11-te dlsl)UMtoo a reducir, junto con . . .tro analiundo, Wla realidad candente y actual • ran 1aalM arcatcae 1 tre.narerencialN. A c o e ~ a ..: na,Jar con tranquil !dad la■ t'ante1laa Me eecabrosae, a¡)Nndiaoe en loe lar¡oe a/loe de nuestro an6.l1■1e y t!"a! idt1- a OUNUO. anallzadoo una profunda dtteonflan... ente tocio propcto do accl6n; E. Rodrl¡ué (10) defino - - - OOftCtoroloai• profttlonai "una octltud .. lontha q\111 coneidera al 'penar• ce.o b6a1caaente ~ no, aient:ru que el 'actuar• ai•pre e1t6 toaado c0110 a punto do comwtlno tn actlnl out". Sin .-,¡¡o, NI>! que penNr y actuar debieran inteararae. Bouleo (1) ol¡ue la 11,- do Rodrl¡ué al an_,. que padeceac,e da una iaqen 1d•l de un paciente y au 1:! rapeuta "ao'O rinc:ulo, alejado de todl, contaatnac16n 11_2: clal, •tarta flRllrNntado en un d18C:Ul"90 asociativo 11! pio e interruapido aolo por interpretacionee que conti► 111111 la MUtnlidad de loe dioeea". tato puede p&NC:er - ....,rado, pero ae te110 que ea ul en ciertoe cuoe. 11 articulo de Bycbl>wakl (2) "SOClol cll. .te and roelatance 1n paychoane.lyaia" airve de eJeaplo. FNnte a un paciente proai■cuo, Bychovaki ee queja de que •iu -..jeNa se le entnp.ron con &lll■i faci lldad ••• " y M encuentre "una y otra vez ju¡ando con el de- NO obviuente utópico de que el paciente encontrara una joven parecida a lu de su propia aeneracl6n y tn.dic16n•. Frente • otro paciente, extrafta las "anti¡uuente eatablacldu 7 tradlclonaleo ,...1u dt corteje 7 tntrep aeaual •. Obvi&Nnte, el bbiente social no ayudó a e$te anaUata I toarer que el paciente edoPtara su rrt terio de alud con reepecto al sexo. Pero la dis{rerwK:ia imtre-lilta y paciente•• aun aayor en el 11tve1 ¡...:>llUco, cuando Bychoweki noe bable de ta hoati ldad no re3uel ta... di eue analiz.adoe, "que ae dirtae contra el orden 10 -clal, contra el staie- o contra alaunoa de sus represe!! tantea". se queja de que "un 1DOVla1er.to eat.JdianU 1 de protesta o pacifista sirve de oportunidad para la desee!: • y raciona1haci6n de una hoatilidad destructiva que e,. esta 11anere no aolo ee vuelve aceptable pare el aupe!. y6, sioo haata aprobada y bten recibida par el ideal del yo•. Ea cierto, pero interpretar el Jl0 a la aocieda~ norteariericana actual únicamente COftlO expret16n de he! ttlidad QO resuelta contra las fi&Un■ parentales", o la protesta contra ta &\-erre de Vletnu ccao "tnnaferen-cial º, noe quita toda una d1Mna16n social. Si a todapresentac16n de critica y cambio ae la reduce a 11 rea1e-tencia", el an61i1la se vuelve e!ectivaaente ct.¡,Uce del EatablilN'lent, adaptativo en el peor eentido de la s:alabra, y conetit\O'• una racional1zael6n por perte del anal1eta de eu anclaje en el pnado ., ele •u ape¡o a .l.at wntajas que el orden establecido le ofrece. El analista prejuz¡a, adeÑe, al ver únicamente a¡rea:16n donde en últiMO tinaino exiete tarab16n ore1tiv! dld y de•eo de reparac16n o Erce. Pero adm.1to que noe faltan eetudioe cUnicoe y esclarecimiento te6rico al -respecto y e■ta tal ta noe 11•1 ta. Puede l levarnoe a -tlqlr oi cuino ,.. flcll 7 tildar de psiccp6tica la acci6n que entendell08 sol&111ente con unilaten~idad. Por 1eo el Urwino "peicopetia" ee convirt16, eeaun JCalfé -(9), "de una cote¡or!a dla¡nóatlca al¡o l"l>rtciN, en adjetivo que traduce una valorac16n neptiva de todo tquel cuya conducta •• aparta de lo que N e■pera de H". ¿Pero qui ae eapera de lll? Eao depender, de cada y do 1u ldtt (o ldecloaia) dt la noroelldad -(o nora), que junto con la pereonalldad de cada pacien- -ll■te �JO te configurllri IU criterio de ulyd reepe,cto de U . ¿Y1..a nwtral1dad del analiata? Ya no creeaoe en ella, coao tleapo atri.e dejlllll08 da crear en el "anaU11ta-eepe-. Jo" . Bychowekl ~ habla claramente de au wiahfull th1n ldatl, No H110B conputadorae y t.odoe tenemoe wi~ll _: tl6nlcinc reepecto de m,,eetroe anaUzandoe. Nuestros d.,.. 911011 difieren ee¡ún le ideologla que profeaa.mos: eso ee 'tpdo. Mientras que para Bychowaki la realidad e)(tema _ actual N ha convertido en causa de perturbaci6n y rede tencta al anlliei,s, para Laura Acharo de Oeooria (4) y cohboradorH, confi&ura un factor que hay que incluir _ ::.~~,:• y pertenece simultáneamente a analista y-,. 111011 entienden "que atsllll'!MI y prescindir del pro ceS<:1 h1Bt6rko social, lejoa de constituir una actitud : neutral {del analieta) es un IIIOdo activo de tomar posi ci6n", y "en un pala en crisis social y frente a eptl!O dioa de eoraoeión nacional, debe ser abordado en la 88 _: ai6n veeee COl'IIO punto de urgencia-- el destino del objeto coaín, adeoáe de tratar loe he.::hos externos .... • loe planoe transferenciales y de relaci6n de loa obje toa interno.", La Offliaión del hecho eocial se genera ;;: • ..antiene por complicidad inconsciente del paciente y del anali■ta, c~ resultado de las resistencias y eon-trar1:BB1Btenciaa de a111bo11. ¿Pet'O qu6 pretende1J10e, me preguntarán, noaotroe 1011 analistas que habl!UI08 tambUin de Marx y de revolución BOCial? ¿Queremos adoctrinar a nuestt'Os analizandoe, en contra de toda Ucnica y ética enalitiea? De ninguna ma nere., pet'O ere8ftl0e indtepeneable tener conciencia de que" influi1110B en la evolución total de ellos. La mostraré con un ejeioplo, burdo por su claridad. El psicoanálisis iMplica un esquema refenmcial l;ésico (la ciencia crea.de por rreud), un instrwJ>ento técnico (la interp"'tación) y un analista determinado que, dentro del enc\18d.l'e, aplica el instrumento Ucnico a su paciente. !ste viena, a au vez, COfl au probleaAtica e ideolo¡fa pe"'ona.lea . Entre nboe aa de■arn:,lla al pro oHO, Deeda luego que hay eituacionee U11itea, en lu : eualea, frente a deteniin■ do analizado, todoe eataremoade acuerdo en interpretar como aotina out detel"lllinadll iniciativa sexual o poUtic., ?ero en la m11,Yorfa de los caeos, dependeri de la ideolog!e de analista qua lo he-ctio por eu paciente sea anblhado como acción (b!.iena pe labra), o ectuación (mala palabr■) . En eate telllQ se_: centró f:l:nalmente la discusión de PlatatorN de Roma. Mi en trae que un an,po de anal h:taa dafendia de buena fe consciente su "neutralidad", otro grupo ineistia en que la participación de los analiza,joa en la ~he al Penté ¡¡;ono fue interpretada como actin,¡ out por loa profeeion_i lee que 'tdeológicemente la re<::het.aron, y con otra connotaci6n, no peyorativa y haeta, segün el contexto, COIIO logro, por loe analistas que eran adversarios activos de esta guerra. Bychowski pertenece si primer ¡rupo. Sin embargo, es él quien hace (Loe. Oit,) un planteo histórico-poli tieo interesante: propone revisar y analizar lee raciOT18 llzaciones y loa prejuicios vi¡entes en los Estados un1: dos del ai¡lo pesado loa cuales penaitieron a la clase dirigente mantener y defender la esclavitud, Todos concordalllOS con su eondenac16n 1111pl1cita de una institución que legitimaba el abuso total y pennitfa a loa d.ie/1011 sa. tisfacer, a través del poder absoluto sobre otros "su : amor a la agresión". Con este planteo vuelvo al presente y a una idea de Freud que encara nuestro sistema ac-tual; "Al abolir la propiedad privada se sustrae al llomtre un instru111ento sin duda muy fuerte para ejercer au MIOr a la agrae16n, pero de ningún 1110(10 el mé.a fuerte de todos", Esta frase es muy bportante. Desde luego, des borda mis poeibilidades en el trabajo. Da para mucho. : Da ella puede arrancar una discusión enric¡U<'!Cedora parapaicoanAlieis y 11111ntismo. Freud, de este IIIOdo define,-arialitiea,aenta, al eieteme. capitalieta como basado en el MOr humano a le agreai6n, usufructuado por los duei'loe - �32 de loa llled1oe de producc16n, ya que ee eatrict..m.lte eata l• propiedad privada que pr.teod• abolir el COll!Uniua. Ael noe 11e~1a loe factores pe;icol6¡:icoe que eirvan 111-..il l:lif\-nte de aostln y da reicionalhac16n a la soc1.,_ ~ de claH. En ten. tan amplio 1118 limitaré a hacer _ llljl.ln()II pl&nteoa, · 1) Si el BRIOi" a la agresión su.atenta a nuestro ale t.- 11Ctual, inevitablemente los qua la ejercen sufren: -,¡tblientoa da culpa inconscientes, mientl"!l4 que las vlcti.Ne de este a,¡rest6n denten rabia, impotencia, !30llltttaiento o, a su vez, deseo y necesidad de ejercer la violencia. 2) Lo11 Hntl11ientoe repri•idoe en amboe ladoa 11u-11entan el •leetar de nueetra cultura. 3) Sobre loa criterios de salud . 51 la afinna.ci6n da Fraud ea correcta, la indiferencia manifiesta de mu-choa pacientes frente a lo social, corresponde a una repree16n o neaaci6n y debe ser abordada en el análisis . \k18. vez Me, no hablo de adoctrinar, pero 8l'. de pes.qui-sar las causas de e11ta indiferencia y de considerarla como afotooa, Esta problemé.tica exige exhaustivas invea tlpciones cHnicss. - 4) Freud sostiene que la agreai6n no ejercida es introyeetada en el supery6 y aumenta asl nuestro malestar . Pero supongo que una sociedad mls racional ofreceni pOGibilidades m!s aceptables para instn.u11entar esta q:res16n de 111&nera Util y no culp6gena. Hay un jue¡o -diiUectico en la hiatoria del hombre qua no concuerda con una predicc16n unilineal. Tomemoa corno ejemplo la svoluci6n de la relación eritN los sexos, Freud reconoce en la do1dnación del objeto sexual el campo en que utilizarnos nuestro instM1111ento mls fuerte para ajereer "el amor a la agresi6n" , Sin e111bar¡o, la relaci6n entre los sexos está orienUndose hacia una libertad y falta - de necesidad de poees16n qua freud nunca hubters podidotMainar. bto se debe al loVO de la independencia ec~ n6-ie. por parte de la 11Ujer, y al uso de nuevos y fic1lH anticonceptlvoe qut convierten el acto sexual en tan libre de consacuanclu pa.ra la •ujer ea.o aiempre lo fue para el hoa,bre, Pero tambiin y llin duda se debe a todolo que Freud aport6 con respecto al sexo. Por no dudo del valor que podr1a tener nuestro aporte pdcO&llaUtico para el bienestar dentro de una nueva sociedad, ª'° 5) Ya funcionan muchos grupoe de eatudio interdi sciplinario entre marxistas y psicoanalistas, Hay otros, especialmente dedicadoe al tema de "psicoe.nilids y crisis aocial". Inveetipr a fondo esta relación vale la pena. Si nos lbitu:oe a enfocar la crisis social úniC!_ mente COIIIO resistencia (Bychowski, loe. oit,) y nos -quedamos ·soí'lando con al pasado, porque el presente ea -conflictivo, repetimoa el error d<! loe años 30. Asl dallamos a nuestra ciencia. 19S8. 1970. Cuba, y B<'! fueron los analistas. Chile, y 111uchos analiatas ya preparan su éxodo . No sé el culndo c!e los otro8 países. Pero no quere 1110s que las cosas sucedan sal . Para que nuestra ciencii sobreviva en le nueva 11oeiedad que se avecina, y para -que pueda c01aplementar con su conoci111iento p11icol6gico lo creado en otro nivel, esta vez no renunciaremos ni al 1119,rxiamo ni al psicoanlilisis. �LA ftUJE~ SUS LlftITACIONE S y POTENCIALIDADES" ■ I ILI OG •APIA l. Bauleo, ArJllando: "Racionalizaci6n y contrarr-evoluc16n". Trabajo presentado en el IV Conareao de Psi quiatrh., Rosario, Argentina, 1970. - 2. Bychowski, Gustav: "Social cliqte and resi1:1tanceln Psychoanalyais". International Journal ot P•y-ohoanal,ah, Vol. SO, Part. 4, 1969. 3. Cooper, D.G. y Laing, R. D.: Ra:6n y violsncia. Pa_! dóa, Buenos Aires, 1969. 4, Achard de Delll9.da, Laura, y col.· "Crisis social y 81tuaci6n analítica", 1969. Fr-eud, Sigiaund: Civ111ut1on and ih dilcontent■, S.E. Vol. XXI. The Hogarth Presa, Londres, 1930. 5. 6.-: l piltolarto, 'ó\,-: Biblioteca Nueva, Madrid, 1963. The Qu.. t1on ora Weltan ■ chauun,, S.E., Vol. XXII, The Ho¡¡,rth Presa, Londree, 1932. 8. Janes, Eniest, Th1 Hfe &nd work of Si¡mund rr,ud,- 9. Malfé, Ricardo, "Consideraciones críticas sobre as pectoa ideológicos y técnico,¡ de la práctica paico: analitica habitual". R1v1tt1 Ar¡1nt1ne de P1tcolo¡il, AAo I, Nº 4, Galerna, Buenos Aires, 1970. Vol. 3. 10 . Baste Books, Inc., Nueva York, 1957, Rodri¡ué, Emilio: "The fifty thousand hour patient''. Int.rnati onll Journal ot P1yohoan1ly111, Vol. 50, - Part. 4, 1969. • ltobljo publi<1do on ~ as !!• Granica (d., 80•"º' Aire~ 19Jl. �,. 37 lo •vj" 11 ti prodU<to oh dth•udt de h tttit-dtd de <lun. hollol l0<t•fo: C.at,, ti tr!Obojo l••i•i~h. Eata, cJtu, tan p0l6aica, y contrapue,tu, re•~ por w, lado, la hhtoria t1a.1ltuo.a del concepto psJcc,-Utleo de Freud de la IUJ)Z"eNda del hcabre y da la • tnvldla del pene de la 11UJer, y ,1ntet1mn, por el otro, 11 criterio cubano con ~pecto a ella. Los cutie.no., -.:i, de.de Lenln, lo. primeroe que replantean especiflc. 1 clentifie-nte Hte probl-, tratlldo con anter-lori-liad por Marx '/ Mpecl1laente por !n¡ei,. Reunida,, no.ooloe.n en otrti vuelta da esplnil frente a la vieja probh,..,Uce, de 11 Jau-ldad y dlfei-.ncla de loe -.exo., C0110 t.abiin frente al viejo dile1111 de prlorldad11, cauHs,efecto. • interreJ,clones entre loa ficto~ blol6aicoa1 110Cloeconóatc011 que for.an la p11icotoa1a del ser ti,,aa. no y deter..Jnar, su, capacidades. Intentare un. eonfrontac16n, part, ver d6nde estas Uneaa de pena&11iento qua, obv!uienta, se contradicen, taabiin eoncuerdan o se ccapleaent.n, aunque esto ocurre ., d!hrentes nivelH. bipeceao. desde el lado psieo.na\ltico c:on una breve resella de los criterio. de Freud, de Homey y d• Mela ni• Khin. Freud estud16, pri-.ero y prJncJpalmente, el desarrollo de la ee.xualldtid 1ntantll en el var6n. Parti '1, el aexo "eetlndar" era el .aac:ulino. Después etrib!! y6 a la ~jer el •taao de•rrollo huta el -.oaento en que la niila H da cuenta por pri111era vn de la diferencia anatbaica entre los aexos, rec:onoc:iaiento que, ae¡ún '~• generalaente ocurre a los tres o c:uatro a/103 da edad. Dice que la nll\a reac:c:iona ■ !empre frente a Hte daec:ubri•lento, con un sentta.lento ii--.,tato de en'l'ldie, deseando tener el ta •Is• un genital ..e.c:ulino, eintl6ndrne inferior y deepreelando • au propio sexo. La lnte! pretact6n que ella encuentra a •u falta de pene ee la de 1-aber e1do c:Htrad, . Este proc:eeo pelcol6¡1co serJe in- Mpendiente del ubiente eoc:lel de le nil'lll, Pauda la priNra dee11~16n, le nilla 1 lep eo\o peulatl.-,te •J etravte de auc:hoe contlictoll, a r.eoncil1aru '<°" au propio eexo, pero ¡f"nt-ral.-erta 1ubelete durente toda eu ..-w.,· cierto reaenti•let1to por •u f ..lneid,,d.. Me,au,IIU felta de pene, que coneidere cHi un defecto orginlc:01 tiene c:oao coneec:uenc:ia indirecta una interioridad en el plano paicolb&ico, c:ultu.ral J 110ral. rreud explica esta Interioridad por el diferente IUentru en el var6n el temor • la castracl6n lleva • una r... ::.C1a total al u,or lncestuo.o t..cle le •dre Y, de •ta - r e a la di80luc:ión (Unterpna en al....6.n) del C:Of11Plejo, nilla, que no te.e un ■taque fleic:o, por ":!. tlree .,. taetreda, priM.,._te upen, recibir el pene del pMlre, pare traneforaer 1,...¡o eete enhelo en el de9e0 de tener un hijo con él. La ecuaci6n pene-nl11o qu! da vigente en el lnc:on1clenta de el la porque no ha eldodetitruldo, elno únic:a.-ente repriaido 11u &!IIOr 11•x11111 hacia el pedre. Por eao eu euper-yó y conc:ienc:ia ■ol"II.I ■e oonetltuyen (le una aenoe tajante que en el varón. S u ~ que eata eerfa la aportac:16n peicoanal1tic:e pare entender el eeplrltu ■-'108 re,voluc:lonarlo y 116• l'!_ forafatt. de le au.jer, coao t:ulbiin •u capaddad pare la eepere. y la el190ftac16n, repreeentada con ,..eatri• en la 0;11--. por Pen4ilope. deetlno del c:oeplejo edlplc:o en aaboa eexoe. 1; ...,..1"11. En el c:u,ino de tu aadure.c:i6n la nil'lll eufl"II un proceao arduo y penoeo que a •nudo no \ lea■ a un final f,! lh, ya qlll debe trocar 111.1 actlvlded pri ■ ltlva en paalv.!_ dad, abandonar• eu pr111er objeto dt a.or --la ■adre-­ por el ¡adre, 7 deaplu.ar eu u,na da plac:er eexu,111 da •u per.a dieinuto, H dec:ir de IU clitorb, a la vqlne. SI no loar-ara e110, no IWibr, alc,,niado au fe•ineided, en la cue.l el hijo alabolia un austltuto del pene. El concepto aqún el c1111l la tnvidia del pene et al aja de t, palcolosia fNS1ira fue ec:eptedo por todo■ loe prt ..roe coleboredoree da freud y ai¡ue, para la gran '! �39 38 yorla de loa pslcoanalistH, ,un hoy en vt¡encta. Sirl • -bl.rao, no n casual que hayan eldo princtpalaente petcoanallstu 111,1jern , en priaer lu¡;ar bren Honiey y luelP Melan l e Kleln, quienn hayan cueetlonado llfl~ ent0que '/ d..cubterto el carécter e11inenteMnte dafenuivo de la awidia del pene. Segun Karen Homey 1' nHla envidl• al varón porque 61 poeee un 6r¡ano genital vieible, que puede aoatrar y tocar, lo qua 111plica también que él et puede cen::lorar•• c\W'Jdo quiere, de que eaU intacto y no ha a...rrtdo la castnc16n, ea decir, un dal'lo ¡enital. K. Horney cr! tlca «.> antlbiol6glca la poalción pa1coanal1tica de to .ar ce., a:do-'tica la envidia fálica y ver en el hijo: princ!pal-1,te un sustituto del pene anhelado, Ell bl,2 lót;lcamente absurdo suponer qua la mit.d de la raza h~ na etU dieconfonie con su seKo. Si concordaJDOS con Hdel Castro en que "las 111.1Jeres tienen que esforu?"$e ~ ■ueho -para lle¡ar a alcanzar el lu¡ar quO! real ..-ite deben ocupar dentro de la sociedad", admiti110a que efectiva-ente 1• mitad del ¡énero hu11111n◊ deberh, estar inMtiafecha con su sexo. Pero creemos que en 1, •ctualldad l:!8to ya no ee un hecho biol6¡ice.mente dete.-.iMdo, eino que ee debe a otrae c,uaas, ,unque en una época, lejmi. b distribuci6n de papelea entre loe sexoe, tan de! favorable a l• .ujer, se haya basado en h 1119,yor fuen•varonil y h posesión del pene. Loa conceptoe de freud eobre I• psicologi• de 1, ~ jer fueron duraniante critlce.d06 por •rxiatas y fesinistu coao desligados del proceso histórico y tendientes • COl'llliderer h familia patr1•rce.l y ce.pitalista cOIDO inaffll)Vible, es decir, en últilllO ténüno, COIIIO re,cclonarlos. ~ o s e en este criterio N!chazaron • aenudo, todo el peico.nálish. Sin embar¡o, por descOl'IOCi ■tento, rune11 entre.ron, • I• discusión las investipclonea de Melanie Kldn, Menos en Buenos Aires, tal vez . Dentro y fuere de l• Asociación Psicoanalítica Ar¡entinto fueron considera- du, durante ■ucho ti•po, co■o bl11cas. Pero con cierm Unte de .c:ida , lo que haca que ,cttah,ente ean euph.nt.dae, • aenudo, por ''La vueltll a rreuCI" o por Lacan, quien no ae preocupó Myo.-.ente por el probl- femenino.! Pere◊na1l111ente creo que h. vuelto. s freud ea nece..ri•. A al ta1abi6n, y especl•linente • nivel Ucnico, 111e ha dedo .icho. Admito taal:ll6n que hubo eu,¡erac16n en el se¡uilllento de los Klelnianos . Pero no deber1uos prescindir de clertoe conceptoe de Melanle Klsin que son fund"""'nta les e induClablemente operativos, especialmente en lo que" concierne • l• sexualidad femenine.. Me Nifiero • 1, r.. pareci6n, la hntaala inconi,ciente y 111 castreción femen.ina . rreud, •eatro en descubrir lo latente, se qued6 frente• 1• ¡enitllll~ fe111enlr111 y 1, envidl• del pene en lo nanifieato, y dejó de la6o lo i111&&ir111rio. Pare. Melanie Klein la envidi• ds\ pene y la frecuen cis de una actitud viril en 1, auJer, sed• defensiva.: La niilll pequeila si1111Jltaneaaenta con su a.or por la •dre. tan.bién 1• odió por la• frustraciones tempranas, sentidas durante la lactancia, y por sus celos del p•dre y 13u envidia por todo lo que h1agina que la madre tiene adentro. Porque estll, en las fantasiH inconscientes de t• niila, no tiene 110\l'llllents los pechos llenos de leche de-sea.da, sino ta.J:lbién la P'Jlza lleM. de niikle que et pene de papl le da. Atac,, y destroza en eetas ■is..,.., fantaeías • loa conten16os de ls biarri¡s de maná (no solamen te e11 f•ntasias, ¿vieron cómo loe nlílos pequeíloe pata\e: sn le pe.nu de....,..¡,, y especialaente cuando esta eatA ea l::a.ra~?) pero t..,.. por eso alea:, la venganza de su .; dre y que eata le h•~ destruido internamente. Clero,-: lo 111iuo podda temer el varón, y1 que él también odia y patalee . Pero él puede cereioraree (Ka.ren Horney) de que eetl, intacto. Su ¡enltal no ea lnvlaible. ve, toca Y usa • su pene y lo •datra en au funciOll8llllento. La nii'ia l• envidia esta ventsje, y defenaiv11111ente, por te.ar 6e he.ber sufrido ya la castración retalistlva en su interior, lo que equivale a nunca poder l le¡•r s aer -.,Jer (temor a l• CHtnclón fem,eniM) ea i,oqins, desesndo siampN! de nuevo, que ella tamblen tiene pene, -- •i- �"' hat1ta convenceM1e, reitert.damente tambl~n y con dolor, de que nunea lo tuvo o que ya lo ha perdido. Mí 11e enfrentan, en el terreno peicoe.naHtico, tre1 tesis radicalmente diferentes: la mujer se siente por caueas b1ológ1oe&, es decir por su falta de pene, in fer-ior y CCWIO un varón castrado (freud); la mujer aceP: ta 9\1 eexo, aunque fninte a le.e ansiedadea tempral'l!W, -debidas a su confi¡uración anatóru.cs, pasa por una etapa durante la e,,¡al defensivamente y por su temor de no 3er intacta intemaaente, anhela poseer un pene (Melanie Klein) ¡ y la lffl.ljer, en su primera infancia, envidie al var6n porque dispone de un 6rgsno sexual visible y toc11.ble, el pene (Kanln Horney). Del lado lllflf'?l:iata, Castro 11.fima, lisa y llanamente, que aun en Cuba, donde tienen pleno acceso a cualquier profesi6n y actividad, las aujerea deberían estar discon fome con su situación y !.arguía nos habla de la mujer : como "del producto 1116.s deformado de la sociedad de cla- -". Su primer trabajo sobre el tema publicado junto con OO.OUHn en 1972, por la casa de las l\méricas (Cube.), ya eB clásico y fundaroental para nuestra discusión, Por eso citaré litera.lmente al§unas partes y resumiré otra.e, de9preocupándoane por el espacio (!lle lltilice. Aprend[ mu cho a tra.vés de la lectura. de este art1culo.1 Empecemos: "La familia, en Bll fonna conocida por -noeotroe . surge con la disolución de la comunidad privaLa. ,!oasa' surge como prh1era fome. de empresa pri vada, i,ropie<lad de Jefe de la familia, pare la produc _: ción, el intercambio y la co,:,.petencia con laa demé.a caeas y pare la acumlllación del plusproducto 3 ( ... ) No habla sido aiempra asl. En la comunidad pri•itiva, el trabajo y las demás actividades sociales se rea\iZaban en común, y tanto la propiedad cOIIO las relaciones de -parentesco refor-iaban estos lazoe colectivoe . da... "Fue aolo con el aurgt 1 cal que la vida eocial qued: =~t~d1e la faoiilJa patriaresfera pública y la esfera doa,é;tic:~ en dCl:I esff¡raa: la "EStss dCl:I esferas tuviar ,aientres en la prioiera se on una evolución desigual , cionea históricas la s P~llcian grandes tranafol"lfllll-tamente, operaba ~orno f;!~n ,• • , ue e~o l llcionaba ffl!s l eno e 1a pri mera.• "Con el desarrollo del . la división de la socied d intercambio roercantll y de _ económicos, politicoe y ;lll~n c:asee, todos los cambios la esfera pUblice mient ura es tuv i e ron su centro en solidó le familia,indivi,::\que en el hogar Solo se conoos. como actualmente ¡ 8 conoce- "La IIIUjer file rete di visión de I trabajo eneda. la le esfera doméstica por la desarrollaba a través de ; 11 ~~ 1::x~~ al tieai~ que_ae _ logia que aún deter111lna la 1 poderos1si111S ¡deoen la vida social". magen de la mujer y su pape\ Hasta aqlli se trata. de conceptos elaborados po M un res umen inteligente de __ gia alemana) y poeterio~e~~= Y Engels en comün (ideolola familia , la propiedad :;or Engels (El origen de_ que sigue es que yo se pr1;aª Y el Estado). Pero lo esclarecedor: de l.arguI!4; ~~~:e original, swnamente wia breve aclaración· · Antes de citarlo.lo biológico COIIO la· "r:!:n!~:.. que Freucl nos habla de _ rentes caracteriattcas de ambo • base de las tan dlfe-alltores marxista.a ta blé a sexos, obviamente loa __ hésieo, pero lo toma: n consideran lo biol6glco CO!IIO tea funcionales En e~tricta.mente dentro de sus limi clones de hom~ gels adjlldica a las diferentes fun-: primera división ~/~i=~j~n el i:roc;so procreativo, la can qlle de ¡ ' Y rgu a Y Dumolll in destala mllje;, soi:\;8~eas que clásicamente se adjudican a _ minadas biol"~I ptroducción Y la lactancia son detery'" camen e, mientras que la edllcaeión Y el �42 cuidado de loe hijoe, coao la labor en la cua, de por 11 no oon trabljoe f!jed01 11 HXo. Pero tienen una caracterbtica -.ay eepeclal: aat "trabajo invhible". ¿Qu6 quiere decir? Cl to: "A partir de la d1eoluc16n de las estructura• cOflU'llteriu y de au rM1Dplazo por la fa ll1 lia patriarcal, el trabajo de la aujer ae indlvldua.11: z6 proa,reelvuente y fue Uaitado a la elaborac16n de valorea de uao pua el conata, directo u privado. Ses;re pda del IIUndo del pluaproducto, la -.ijer se conetltl.,O'Ó en el cl•lento econ6aico invisible de h sociedad de eta .... Por el contrario, el trabajo del hoabre ■e cri1ta: lh6, a trav6:a de diferente• aodoe de produce16n, en objetoe econ6eieeaente vlaibln, dutlnadoe a crear rique• al entrar en el proceso de intercambio. En el capita 118110, ya aea coao propietario de loe aedlos de produc_: c16n o coao operador de loe ais111011, por •edio da la venta de au fuen.a de trabajo, el hoabre •• define esencial •nte coao productor de •ercanc1aa. SU posic16n aoc1a1: N cateaoriza cr-acias a esta actividad y su pertenencia a una u otra clase se deteratna ae¡ún la •1tuad6n q\.le ocupe dentro del tnundo croado por h. producc16n de bio-nn p&N el 1ntercu.bio. "La aujer, exputuda del universo econóaico creador di pluaprodueto. c . .p116. no obotante, ..,. función econ6 111cc fundaoentll. La divll16n del trebejo le Hia,,6 la tarea de reponer la naayor parte de le fuerza de trabajoque aueve la econoaúa I traneformando aateriu prt•s en valorea de uso pera el COl\8\aO directo. Provff de este aodo a la aUwntaci6n, al vestido, al Mt1tentllient.o de la vivienda, así ccao la educación de loe hijoe"'. O dicho de otra aanera: ai el obrero tuviera que pa pr; fuera de eu hoQar, por au coatda, la \iapieu de a-;; ropa y la crianza de eue hijos, necesitarla, pera eu au!;? aiatencia, un eueldo aucho aayor, y la plusvalla, o aea el beneficio, la pnancia de su patrón, aeria aucho 111enor. De esta N.nera, nuestro mundo capitalista bua su a,¡baistencia y rantabt Udad en el trabajo invilible de la aujer, aaa de ca•, independiente.enta de que ella - 43 :-J•. tr!' ad. . . . fuera del hopr. In eete caoo 11 trainvtaible •• trarwfor.a en •u ,eauncs,, J ~ de _ tri bajo, que H 1.&rep • •u otra labor. La ful? ta pa-~rcal e■ sagrada Y considerada COMO biol6ai~nte _ •terainada • inaaovtble Por •l aoetén en ■u hoaar da al ■1■ t... que la aujer _ recha ■uele unir en W\ ~ por..eao ta.btln que la d! piedad". o patria, fa.aJUa Y~ eoi eobre ~,!r~~ra d1vl1■16n de trabajo•• i•plantabl, puee erenc •• &natóaicaa de loe ' clones procreattva, de la auJer la U ~xoe. La.a funteratnaban au •yor d•bt Ud.ad a■ al hopr Y de la protecc16n del h011br hica 7 su d•pendencia d9 Esta neceeidad facilita:.para a crianza de loe niftoe. IU11ili6n econóat ' a eu vez, la perpetuación de aueleo dejar de ~ Todo esto ea •rchtsabido. P•l"O . . Mntales. 1) Soloo en eate an611eie doe he<::hoe fundadiza de la proc:reeci~ nu~tro et¡lo el sexo se indepencontrol de •u fertiUda~ a PoauJer aaiae en ¡eneraJ el rencia de fuerza fhica . l ~ otra parte, 2) la difet.o de una educac16n difere~i: iva Y parcialeenw Producluta en 1 • se vuelve solamente abeop!acta, aa Mrcas 111x1... de rencU•iento de laa oliacantzada~ro ya no cuenta en la vida diaria alt.asaente 111!. f II Tanto para loe N.n:ietas COIIO ra 1 1 :~ ~~:;:1:16n P•icoeocial tan di~inta°:e~!c:;~ s; Obviamente ranca deede lu diferenctae sexuales. Pero de aanera d ~~~ lu conaecuenciaa de esta al tuac16nteresant . PNciaaaente por eso .. perece inctonea. • d;:ubrirae analoetas • interrela"inviaible" pecto • lu conaecuenciae de lo bajo d l ' caracterhtica que •• refiere tanto al tra_ • • auJar, c0110 • •ua ¡enitalN. v:~~ Concreio-to: ¿c611o infhq1 P1lcol611-to el �45 44 trabajo invisible en la mentalidad de la mujer que lo r! aliza? Supongo que todos tenemos claro a qué ee refiere t.argu1a, cuando lo define asi: El ama de casa, por ej~ plo, cocina durante horas. Produce algo, importante y necesario: la comida. Pero ¿cuál es el destino de este11producto"? Su cónslll!O inmediato transcurre genera lmente sin pena ni gloria o con pena, a través de comenta-ríos típicos: 11No me gusta eso" (los nii'l.os). "¿Por qué, si ya sabés que quiero el bife bien cocido o bien en.ido, nunca aprenderés a hacerlo as1? ¿Es pedir tanto por parte de un hombre que viene cansado del trabajo'?".(el marido). O con gloria: .,Realmente excelente. ¡Dame 1A receta!". Con estos comentarios nos movemos ya en le. clase :nedia y quien habló en último término es la v_!. eita. Deepuée se levanta la mesa, se laven los platos y cuando todo esté finalmente limpio y ordenado como había estado antes, el trabajo realizado durante horas, efect.!_ vamente, se ha vuelto invisible. Lo misll'IO podríamos decir de la limpieza, de la manutención de la ropa, etcét~ re.. Pero lo que aquí nos interesa es c6mo inf1 uye estaeitus.ción consciente e inconscientefl'\ente en la "disconfonaidad de la mujer con su sexo" y en su carácter y -destino. De hecho, el trabajo invisible aisla y deprime. C!_ rece de estímulos, de prestigio y de remuneración econóllica directa. A.taca la autoestima. Por todos estos fac torea "promueve y mantiene una 1nentalidad burguesa". 5 Y a veces 1 lega a enfermar. Además, efectiva mente infanti liza. Todo eso se sabe. Pero, a menudo, sin saberlorealmente, no es fácil medir el grado de aislamiento y regresión que provoca. Freud nos asegura 6 que la mujer, preocupada por su familia y poco capacitada para la sublimación, ce la con hostilidad al warón que se brinda a la sociedad Y al pr~ greso cultural. Muchos sociólogos y políticos han seifalado que lamujer de clase obrera vota generalmente por l8 derecha.es decir, por el anticambio y en contra de su propio --- parvenir. Las últimas elecciones chilenas demostrarón de nue-vo que gran parte de las mujeres de clase obrera votancontra los partidos marxistas, y de este modo contra sua propios intereses. Para Wilhel1t1 Reich 7 la inclinaci6nde la mujer de votar por la familia, la propiedad privada Y la patria, proviene de haber internali:zado como úni co papel femenino pasible el que le impone la sociedad : capitalista, es decir, el de la madre desexualizada. _ Este voto es consecuencia de la represión sexual que --ella sufre, y sirve, simultáneamente, para perpetuarla.- Hoy en día diríamos que la mujer está colonizada desde adentro. Es cierto que en la semana sieuiente a las elecciones chilenas muchas mujeres argentinas villeras y de cla se obrera votaron contra la dictadura militar y por el : peronismo. Pero no todas ellas lo hicieron por la "pa-tria socialista". Sin embargo, todas votaron a Perón, porque habían quedado fieles a Evita a pesar de todas -las promesas Y toda la represión de 18 largos ai\os . Evi ta había logrado aovilízar a las masas femeninas de bajO nivel económico y ganarlas para el cambio. Al romper el esquema psicosocial vi¡ente para la mujer argentina en aeneral, Y para una primera dama muy especialmente, ha-bia creado un lider:z¡o femenino, único en la historia. Desde ya que su figura merecería un estudio aparte y a _ fondo. Quisiera destacar aquí solo algunos elementos __ aislados: el poder de Evita no radicaba únicamente en la ayuda concreta que daba a las masas femeninas, ni en haberles brindado la oportunidad de tener voz y voto y una dignidad que antes nunca habían conocido, sino que les hablaba en su idioma y despertaba y respondía a sus sentimientos . Cuando habla Evita, generalmente no es un __ discurso lógico, ni se dirige a una conciencia de claseabstracta, sino a la 111ujer tal cual es, con todas sus -tuerzas frenadas y con todas las limitaciones que le im pone el papel al cual la sociedad de clases Ja lhli t6. - �Adeaia, en a1.111 dt-.curao., ae alternan doe rt¡ura1 _ -.y dlíerentea, la Co.pailera tvtta I aenudo ea " ■ l aorrt6n huailde- que vale aoluiente por ■u amor al Cer11N1l, para co,ivertlrae de ¡olpe en otra, lúcida y retv1,:1¡ cadora de au ■eiio, "Ha lleaado le hora de la ...,Jer rei •lda del tutelaj1 aoc1.i y ha auarto la hora de la I\JJ!f releaada a la tana;encl ■ •• tnn .. con el verdadero IJI. do dln6aico y moderno". (Eva Per6n: 1949, Nel'ISIIJe 1 las auJere■. l Sin eabar¡o, no f1>1ron todaa estaa refle:llione1, -- ■lno un■ obaervactón concreta en el hospital la que hhi: SylYI ■ Beraann , otrog ca.paneros del 11ervtc10 y 1Q ■-peWaaoa un. lnve1t1¡acl6n al respecto, 1 tr■V4\a de . 1 que wia ■ncueata. Hoa llar.o la atención el aran nú.ero d1. da caaa de clas■ Mdia baja o clase obrera que co:;curr!an al servtclo de psicopatolo¡Ia con cua.iro., deop,..,._ alvoe. Cito: fl[n l1 ¡ran '"ªYoría de 18' pacientes 4-• t n t a ~ . el cuadro por eJ que habían consultado Pt'! de deciMla COie) una depresión reactiva en una peraonaJ · dad 1.-dur■. [l reato autre de eatado1 deprealvoe poc,: definiC:O.. En au alntoaatolo¡Ia H observa la pruenci1 de ■nauatla va¡a, deaeoa de llorar, labilidad, taita • aadure:t afectiva y tr!¡idez. Alrededor de la •itad 11;~ de al¡iaa hiPOCondrlacaa". Estas 11ujerea no aiepre habían •Ido as!. Ceneralaente se acordaban con 1'101taJ.aia ck la !POCa en la cual aaHan de au ca .. para 1f! bajar, Dejaron el trabajo para atender a loa niil.oa que, ahoNI, ya habían crecido. Ceneral ..nte 101 eapc,101 erM buenoa y la situación econóalca no deaaaiado abna.dora. Pero la vida aexuaJ les interesaba poco. Sus dlveralone■ - ..Hdas-- se lialtaban al núcleo fuiliar-, ce-, re¡realvaaente, todsa ■ ua ale¡rl-■ y penas. tn la aayo·rh de 101 caaoa la depreuón qua durante lar¡o tieapo fue ■ero aburrialento, ■e de■ encaden6 ablertaaente por • la P<!rdlck de uno de 101 padru o un dia,;,..to con la dre o con uno de loa hijoa. Vivían ape¡adl■ a flllllii. E! taben llenas de tabües y aledas al "quf dlrin~. El au.!! do entr~ en ■u cau c:aaf exc:lualvaaente a traV4\1 de loa vecino■• Cocinaban, fre¡aban, atendían al ..,.Ido,- para ••"-■ ' a lo• hijos yesthwloa. necet ¡ t•ban... ' - enttr-ni•, catástrot, • a lo■......,~ S1 I 1recibir al¡o de Y Ytlicto de lealtad t1pic:o, l ycr podla dane an ~ : : . .._ 1 , a qulin hay que, hacer -yelesp0&0n 1 _, =~ en contraste con lnlnelui- en nueatra enc:uestat.'.ires que ya d-.atran ,,uupe!onea hech.t.1 pord:t:~ de casa, dos factore■ lo neurothant.e de tale■· la vida aexuai aaritalnoa pareclan fun n · la carencia de toda Id~ : : si!- había vuelto muy pobr~ Y t amos en la pelcota\o¡!a ectlva. Y lle¡¡- ap anse:ar al¡una actividad co-:.1pia a ■e¡ulr deber{aaos acon a au¡erlr que vuel...-1 0 tdeo16¡1ca. No nos an obvias: 1) la deaocupa-van a trt.bajo • por do■ ::u:~•nuestro p•h Y 2) lo qo-cl6n act..ialaenta iaperan de trabjo que tiene que CU!! ~or de la ae¡unda jornada cuando vuelve de la tibr! plir la •uJer de clase obrera, 1:_: ■i I•- ª!, •ar en an nue■ trot palUna pequeil.a obtervaci6n cl!as Mdla puede t.rab! la •ut:r ••I tanto la u¡¡un.,_ jor-Jar proíea!onal01ente Y ~;lnallllento al trabajo invl1ible, COIIO el tedio de co d<>Matlco barato. O, coai> ra qua dispone de urv 1e 1O ¡ aantenl!-r ■u "pu.re 1 antH la auJer da la bur¡uesía ~ d doNS p.ero entonu" tísica y vlr¡lnidtd Y v!:t~.:\r~atltu~aa, ahora la auy aprecladaa, a costa ho¡ar y au •nte a coeaajar de e l - aed!a aantlene •~ torNclón qua se le -ta da la chic• del interior Y • n ofrece c:oao airvlenta. - ■ubdesarrolladol na.,_ ce, flexiones lo ..aracterl! A eata altuNI de nu::~:~.:~e en 1, palabra •1nv!_ tíeo de la al.ljer podda t COIIO para palc-listaa•lble". Tanto para aarxi\aa, Par■ 101 ■arxistaa, ello su 11<1-toah define IU de•::• la huaantdad; al lle¡ar el ocurre cu1 en lot ■ lbore tos de trabJo que le pera!_ ho■bre a poder c:resr lnatr=:aarlo para ■u aubslstencla, tieron producir • • da lo las tarea■ li¡adaa a Is li ■lta a h ■uJer al ho¡ar Y 1 �crio.nza de los hijos y al mantenimiento de la fuerza de trabajo. Esta situación la condena al trabajo "invisible" y persiste hasta ahora, determinando toda su caracterología especlfica. Para la gran mayoría de los psicoanalistas su genital "invisible11 y su desconocimiento consecutivo de su capacidad procreativa y de goce la interioriza y la conflictúa, para confinarla posterioraente en el hogar. La familia y su función en ella son la meta de su evolución "normal". Esta familia, cí11iento de la sociedad de clases, -produce una superestructura ideológica que dificulta reconocerla como elemento histórico pasajero y que hasta cbi ifQpide pensar con claridad sobre la mujer. Suponao que es por eso que recién con Larguía y Du.:>ulín, se haya descubierto el valor económico y el freno revolucionario que implica el trabajo invisible de la 11a1jer. Hay más analog ías entre lo biológico y lo social Coeo cada comida, preparada con esmero, desaparece en po ces ainutos, cada menstruación responde a un trabajo .: biológico invisible que fue inútil, ya que no dio fruto. Hasta el mismo orgasmo femenino ---objeto de discusio-nea acaloradas entre psicoanalistas y feministas-- re-cién gracias a la tecnología moderna y al ingenio de Mas ters y Johnson, pudo perder su carácter de misterio e -· invisibilidad y fue estudiado y verificado objetivament& El único producto visible y duradero que logra la aujer dentro de su vida hogareña, es el hijo. Y a su UIOr y atadura por este hijo se agrega pcsitivamente su necesidad de mostrarlo a los den'.ás y de educarlo de man! re. de testimonie su propio valor, frente al terror ere-ciente de perderlo, cuando él sea adulto y se independi· ce, robado por otra mujer. Todos somos cómplices de la limitación de la mujeral trabajo invisible. Hasta Juan XXIII cuando dice que "Dios y la Naturaleza dieron a la mujer diversas labores que pel"fecionan y complementan la obra encargada a los - hombresº y, desde ya, haata loe peicoa.nalietaa, Se¡ún late Nillet: "La paicoloah ha reemplazado a h reli -¡16n ca.o fuerza confor111ista del compori.-iento aocial,de aodo q· e se puede catalogar a cualquier activi'dad que vaya contra el statu quo, considerado norma, como conduc ta desarreglada, lamentable o peliarosa" ,9 Traeré un ejemplo al respecto: analiz6 actualmente, en el hospital a un grupo de mujeres. Tengo a dos jóvenes psicólogas COl'l'IO observadoras participantes. Profesionalmente están bien formadas. O deformadas, como --decía mi amiga Diana , del Centro de Docencia e Investi¡a ción, cuando hablamos de la dificultad de enseriar y, po"r eso, de aprender un psicoanélisis distinto. Mis observa doras dicen extactamente lo que yo hubiera dicho tiem: po atrás.~ Veamos: una rnujer joven de clase obrera y precaria situación económica, que espera su primer hijo, cuenta cómo intenta estudiar, para evitar en el futuro la vida eez.quina que lleva su madre. "Usted quiere supe rar a su 11\amá", le dice una de las psicólogas. Esta eS ooa interpretación "correcta" y aparentemente nada más. Ya que la Joven quiere est'udiar medicina, todavía podría haberse agregado algo al respecto de su rivalidad transferencia!. Pero latentemente --y somos especialistas de lo latente-- es una intervención ideológica y culp6¡ena, porque implica que eso --querer superar a ,namá-eatá mal. Pero ¿por qué está 1118.l, querer superar a la aadre de una? ¿Y por qué da culpa? Porque así nos lo enaei\aron . Este es nuestro superyó que sirve para que 1110 no "supere" a los padres y pare que la familiay el rr.undo queden tal cual es.0 La chica que quiere estudiar y que ade.náa ¡oh escéndalo! no está feliz con su e111baraz.o, si¡ue hablando: "Usted rivaliza con su mar.!:_ do" acota le otra psicóloga. Este trabaja y estudia . Lo ■ismo hace ella, pero cuando tenga el niflo le seré -casi imposible seguir su carrera. Sin duda la observad~ ra tiene razón. ¿Pero, en sí, esté mal ri valiz.ar en un Hbiente donde el hombre tiene poco y la mujer nada? - Bueno, ella tiene su einbarazo, COfflO le recalca una intearante del grupo. M1entrll9 que el esposo tiene,como el �!,() padre lulbtén, pene, aclara otra, cOII cierta experiencia previa de psicoterapia anaUtica hoapitaleria. Ea cierto, eatulQa hech&a ui. ¿Pero lapllca eata diter~nch blol6atca que no H debe pretender c . .btar de deatino? .. ¿C..bhr ('Óllo? ¿,Individualmente? Yo, eab1endo que el artdo de la chio ellbarauda, adeúa de trabajar y estu dbr, •Utta en la hquierda, reauao: •t■ cierto qu.e : uated pretende lleaar a -'• que- su ■adre y tener la aiaM oportunidad que au . .rido. ¿Y por que no? [atf en e: deNeho. Pero hay doe ca•tnoe para lo¡rarlo: !..-cha.r- fritc~nte para ullr una ataca o luchar, al11t.1Jtene&11ente, pare que todos sal¡an y h vida deje de ser aetqu1n8\ Tal vaz val&• la pena detenernoa acfi para analizardetalle esta, tres lntervencionea terapfuticae. Interpretar ■tantfica ver-balizar explicita --o tapllcita aente- lo latente qoe la otra persona expresa a tra_: ..-h de auchas seilalu, pero eapecialmente de su discurso. Se interpreta uaando un esquema refere-nctal --el paico anaUtico-, un inatruaento --el propto inconacient9 - . 1 adeús intervume en el proceso toda la ~rsona lidad del que interpreta. ea decir, tallb1'n ■u coneep _: cl6n de I aundo. e\ Al dec:ir: "Usted quiere auperar a aa..ilii" se inter-.. preta e1tricta..nte en un nivel edtplco, diri¡iindoae a la nii'la dentro de la ~uJer adulta qu4' ·si¡ue compi ttendocon su Ndre por papá. La aea;unda interpretación h.isted riv.11:r.e con 1u IM.rido) apunta a l■ envidia fáUca, ea decir, al coaphJo ed{pico n~aativo y tiene la finalidad iaplícita que la paciente BSUIII esta envidia, la desear.. ti! poeterto~nte y adopte una actitud •r.._nine.. ha-cla el aa.rido• padre, aceptando al nii\o COIIO sustituto-del pene anheh,do. Curio&alDfnte, en nuestra paciente - .. esto equhaldrb a que renunciara pri~ro a sus eatudioa para deapufs, cuando la situación econ6nlica, ancles al eefuerzo conjunto de la pareja, lo penaita, renunciar tubUn a su trabajo. Dicho MS concretaaente: lu doa interpretactonea eatrictaaente edtptcas tienden a trana torur • une ■ujer "rt'belde" en sua11a a1111i de casa Y SI paciente futura de nuestra encue■ ta antes cenclonada. Dedicada plenuiente al trabajo lnvtaible del hoaar, vivi ri ''c0110 ...... en depender.ch u1oc:icnal total .de su _: na.rido-padre y de au hiJc, único Producto vlalble y -austltuto del pene. Será M1 infantil qur el hombre, co1r meno■ capacidad de aubliaac16n. :,a que taabién ahora cela. coao rreud lo describe-, de la act1v1dad Politicade su aarido. Pero, ¿la inuJer es &sí, o la sociedad la 1110ldea de esta manera'? Sin eabara,o, lac dos P,SJ1Coterapeutaa habían ir.ter-pretado de buena fe 'J sin nin¡\.llla tntenc16n consciente de ap0yar • eata aoctedad, al poner de aodelo a la f•1lla patriarcal. En ellas lo latente era au ideología en favor de la aocledad de deses. TenelDOS ahora al inhrpretec16n. La pneera parte• retoma el nivel edipic:-o, pero intenta h1p.He1 tuente que :a paciente diacri ■tne er.tre ■us deaeoa .. nfanttlea y aua derechoa de nuJer adulta. Pero la ae¡unda parte ( •Pel'O hay dos ca:iriinos, para loararlo: luchar únlcamentt- para aalir una ■iua o luchar a~mJltáneaaente pa:-a que todoeaal¡an y la v1,da deje de ■er mezquina•) apunta a otra parte riel draM ed{pico y de la hiltorie hulll8na y aludeno al •rtdo-padre. a1no al marido her=ano. Tote~ y Tabú ea un elem~nto importante en la teorfa Plantear, despufa una duda que ten¡o al res•pecto qoe, ■in etnbar¡o, no anula lo que quiero det- ir ahora. Se¡ún Freud, la horda de loa herwtnos se alió pera matar al padre tirano que .lo explotaba y que, para conaervar su poees16n sobre las auJerea de la horda, loe expulsaba eu~ndo lle¡aban a la madurez sexual. Una vez. que lo aataron, lo devoraron en Cl')flida toté■ ic-a, lo en--diosarcn y lo introyectaron coao eupery6. Oespufs, obe• deciendo ya a este e1.1peryó y para que la tragedi .. no H repitiese, renunciaban al incesto con la1 Ndrea y heraa nas de la horda. Al hablar dt-1 coa.,:lejo edípico que, iñ dividual■ente y coao rantuN repite e-ate aconteci11ientO h1st6rtco, nos referiMOs casi sie11pre a ll prohibición .. de freud. �52 53 paira el varón del iaaor incestuoso hacla au aadre y del ataque cdoao contra al padr1,. Pero dejuoa da lado otra s1 t\.18ción 1¡ulllmente prohibida y reprimida por el aupary6 que es previa al crimen ed!pico: la alianza entre loa hennanoa. Podemoa deducir que, ae¡ún esta h1p6tea1s, lo da "cf'i,minal", y por eso lo más prohibido 7 reprllllido por este superyó paterno, e11 vencer los celosaitoos entte her11111noa para destronar al padre o , ampliado a la aoeiedad, anteponer la solidaridad entre cOlllpai\e al bienestar individual y familiar y al Tespeto por: 111 autoridad Instituida. l"06 Al hablarle a la paciente del "se¡undo camino" le itellalo 111pUcitamente que no confunda a su m11rido con au padre, Bil'IO que lo equipare simbólicamente con su henmano, para altane con U y con otros compañeros contra el slstem11, ca.o lo puede haber hecho en ,;u infancia contra los pedrea. pero ahora de manera adulta y con una meta o común. [I 1 Is difícil tomar distancia para descubrir cómo la idsolo¡h lapo:rante se filtra en la ciencia. y c6mo. en la nuestra, 11a~l111110s crlterloe bio16gicoe, psicol6gicoe 1 culturales, para mantener a h familia. Tomemos co.osjemplo a la lactancia, función biológica de la 111ujer que esU. en un paulatino proceso de desaparición. Yo, coaa,otl"Os psicoanalistas, estaba hasta hac!! poco conv92 cida de la hportancia del amamantamiento y del valor fundamental de una r!!hción madre-hijo intensa para ll salud mental de ambos. ¿Pero realmente importa tanto la alternativa pechoo 11111111adera? o, para dar un paso más (y creo, el deci•! vo), ¿reabente está mal que en los países sociallstat· 111Uchos nií'loa se cr!en desde h segunda semana de $U vidl en guarderiaa? Creo q\le e!ltA bien. Creo q\le una .Jardinera con vocación, que dispone además de todos los 11! dios necesarios y trabaja un solo turno al día, está - cho más preparada que una madre, generalmente nerviosa _ cansada Y a menudo exasperada, para criar a un nií'lo. Su pongo, o.demás, que recién esta crianza colectiva atenta: realmente contra la propiedad privada. y vi, además, __ n!ílos llamativamente sanos,_alegres y se¡uros, en estasguarderías del Este. Pero lncluslve all les cuesta pen sar que eso esU bien. Porque el superyó, segün Freud,:: o la fuerza_de las costumbres, segün Lenin, son difícilmente modificables. Pe r eso las directoras de las guardería~ casi se disculpaban, al informarnos que muchos de los ~iños estaban desde muy chiquitos con ellas, Una __ Jsrd1nera en Berlín Este . explicó cómo se cuidaba para __ que los nli\os no la quisieran más que a mamá. ¿Pero ea t a mal que un niño quiera Olás a su jardi ra que s,_mamá? Todavía eso no está demostrado. Ademá:! el a~or no se 11ide. Tiene cualidades diferentes según ~ el vinculo que se establezca. Un niño que no dependa to talmente de la madre, como una madre que no necesite tO: talmente al nii\o, ni le sacrifique otros intereses y ne c~sidades'. aprenderán desde el principio una relación mas equilibrada e Igualitaria. -= ¿Y el padre? Para que un nii\o desarrolle bien su _ Identidad sexual en este mundo de dos sexos, necesita de un contacto temprano con amhos y el padre le falla a ine~~do, tanto.en la sociedad capitalista, como en la socia nu ats. Aqul, entre nosotros, loa padres separados a me: do son los que mejor cumplen con su papel al dedicsr;;a:l nrno UAaS cuantas horas por semana, !~tensa y se-da ent~, como si fuera una profesión. Pero en la socie d soc1alista, como lo sugiere Hargaret RandaJJll para: Cuba, debería haber jóvenes que colaborasen en los ci,x:u 108 _ infantiles, El nii'lo necesita el contacto físico coñ 1-rl hombre. Estudiantes, maestros y psicólogos debierandedicarse a atender y jugar con los chicos y a enseñar-lu, jUgando, a adquirir su identidad física y a 138 ni ilas su esquema corporal complementarlo. No hace falta Q\le un varón jue¡o,¡e con armas, ni una nrna con muñecas_ Pllra que cada uno pertenezca realmente a su sexo. Per,',_ = �necesitan de presencias y v[nc1,1loa t e111pranos con uiboa. sexos, para identificarss con u.no Y. diferenciaree de _ otro, sin que eso de t el'llline una ide'oto¡b . Hay que investigar m1,1cho con respecto a todo eso . • Afortunadamente en Cuba se realizan ahora estudios muy • serios que coinparan la evolución psicosocial de niños criados en gusrdedas y círculos infantiles con otros que recién entran a la sociedad cuando asisten a la escuela. Coreemos el riesgo de romper la familia. ¿Pero es ¡enaralmente un.a institución tan sana? Nosoatros, los paicoanalistaa, que vivimos de loa errores cometidos 1)01' la familia en la infancia de nuestros pacientes, det>erl &1108 l1sber sabido cuestionarla tiempo atrás. De todcs lil04os, desde hace unos cuantos años, Laing, Cooper y - otros lo hicieron con inteligencia y lucidez. ¿Pero , por qa,!í tar-dalllOS tanto?Porque cuestionar el vínculo rnat!re-liijo no illlplica únicamente un ataque a le fMlilis se ti.:al, ci111iento de la sociedad de clases, sino a nuestra Pl'OPiedad privada más íntima y absoluta, al vinculo tal vez Jlás posesivo existente, donde los hijcs pertenecen, lo. padres y aprenden de ellos una identidad, basada e,, le posesión. Cuando le mujer pueda ser realmente creativa en \ll trab11jo visible, ¿seguirá necesitando tanto de 11u hijo como único producto suyo y mejor que el de los demás? y ¿seguirá delegando sus deseos, ambiciones y ansias del futuro en él? ¿Pero las mujeres seguirán dispuestas psra el embarazo y el parto si el Estado se encarga del cuidado y l• ciranze de los hijos y estos ya no serán posesión de lt madre, porque además tendrá otras gratificaciones? ¿Si no hubiese rnás sacrificios, primero de la 11111dre y luego del hijo, si ya no se desarrollare el amor culposo J culpógeno que conocemos, sino un vínculo nuevo , las 111uj1 res aceptarían ser 11adres? Seguro, y por dos causas f~ damenteles : ae¡¡uirá existiendo en la pareja que se ama el anhelo de concretar y perpetuar este amor a través de un hijo , y ae¡¡uir/ii exietiendo en la mujer el des~o de -rulhsrse en toda su capacidad biológica. Pero, sin __ duda, habré tamblén parejas que renunciarán al propio __ hljo,.porque pretenderán realizarse de otra lll!lnera y se negaran a querer menos II loa hijos ajenos que a un hijo propio. Pero volva111os a la mujer que conocemos. Si su capa cidad de procreación, que se desarrolle largamente de _: ..anera invisible, la recluyó en el hogar y favoreció, -hasta ahcrs, la perpetuación del papel que le asigna la sociedad de clases, lo biológico y lo económico configuran su psique y se expresan en un mis,no simbolismo. La casa que alberga a elle y a su familia se convirtió en imagen y símbolo de lo femenino. La mujer embarazada -contiene, alimenta y críe con su cuerpo, como lo hace en d hogar. Y, además, la mujer espera. De niila espere la transformación futura de su cuerpo, mucho más especta cular que la del varón . 'Después" espera II cada menstrua: ción como seilal de trabajo invisible que se opera dentrc de ella . Embarazada, espera durante nueve largos 111eses con miedo y deseo al nii'io que lleva adentro, Y mientras espera, cada día, al marido que vuelva a case, fantaseacon el amor o con las futuras hs:tai'Las de sus hijos . Esta fantasía la llena y le absorbe. De --esta manera logra conformarse con su papel, ya que "estar enamorada puede ser un trabajo full-time p8ra una n..,jer,como lo e11 una profesión pers el hombre". Ya --nás que medio siglo atrás Alexandra Kollantai ,ll mujer-Inteligente y hermosa y única integrante femenina del -primer co111ité central del victorioso partido bolchevi--que en 1917, aboga por la igualdad de de recho sexual yde trabajo de la mujer y la insta a combatir su tenden-cia al en!IIIIOramiento romántico que la limita en la lucha y en el trabajo. Por toda esta modalidad l'ladame Bovary f ue r epresentante típica de la mujer burguesa de l siglo pasado . También actualmente la mayoría de las mujeres - �57 56 clodl- ....., perte do ■u t i - 1 do at■cto■ ■1 torio ..-uco r■al o , . . , _ o lo do c16n, ■ tr■•h do l o e - co■o R■dlol■ndia o ■1 Para Su eno.... capacidad de tani..u- 1 ._.,..,., ... o no NCUencla del clfftino ecUplco teaenlno, trena a la dt 1 ■irve 1 ea , _ _ por ol ■1■-• •h•, - In ■u capacidad y vicio de a■perar ■ 1-.,re , ■laue ...._ al .:>delo priNrio de su fMlnaldad: el 6vulo, -'lula - · arando del orpnl- h - , Hpor■ lrwclvll la ll■aada J ol del ej6rclto do eopor-■tozoldea, dt l • c'1ulu • aovedi&u y aventureraa, pan dar tracia a uno aolo. Uno solo aanari y dari al óvulo el Jll"Nlo de la ■upervivencla. -te ¿flwo qu6 a■taaoe CUNtionando ■i I torlada de e■ta • ..,..ra, toda nueatra conducta HXual y social parece bl 16&1CMente PNdeteralnada? ¿Pero realaente lo ••ti? • ¿O M treta de una "analoeta aroaen" coao lo 11Lacan? 11 hoao aaplena ■uperó lo eurict..ente biol co hece IIUCho. ¿Y froallldad do! •-■zo? ¿Pero r■al aente •• tal? ¿CUántas delas •uchachai■ que en estos altoe araentinos diticUea cayeron Pl"ffu coao auerrill ..,.. Ntaban eabara:udea? Y Frantz Fanon relata en la Sociolccta de una revoluct6n'" que baataron unoe pocoe 1111\oe pare que la aujer araelina, invhible durante si aloe detri■ de loa •uro• del har6n y de au velo, expuel ra ■u roetro llaplo y oraulloeo, coao su cuerpo tero, pan luchar jw,to con sua coapefteroa. 1 • En la pr111era parte de este trabajo contrapuae conceptos psicoanaHUcoa y Nrxi ■taa ■obre la auJer, que converaíwa en una carecterhtica particul ar de ella, y ajena al hoaibre: •n lo '"lnvialble•. ••ta Intenté dtaoatrar en la N&unda parte cóao '"ta de au NXO y de au tnbejo, que . . CaUN - vlalbilldad'" t■ctorea ll•lt■o do ■u 1 ccnaocuoncla de lo Mrc6 loo _,l&ur'6 blo16&1coe y -1o■con6111coo , - 1 social 1 ftUO! tn tdeolotla, pan cueatlonar en la tercera pu-te la r! t■lldad de IU deatlno. Hasta ahora .. aentf H&u.N, porque todo lo dicho n obaervabl• en nueatra real ldad y pertenece • la au-Jer qu. conoceaoe. Pero en nta últi• parte de al ex~ aic16n quiaiera adentrar.e. confrontando de nuevo lo escrito por Freud y Encela, en un futuro que creo posible • Espero no caer, por eao, en la ciencia ficc16n, nl en el pecado 1nt.4lectual de tdealiao. Creo que, 11 ae1\JlllOS consecuenteaente la■ linea■ ya t razadaa del pasado que obnrvaaoa en el prea11nte, la pre-dicct6n de lo -vtslu.br.a!>l• para el futuro ae lea[Uu. vuelve tenao, ■ in eabarao, plena conciencia de- que la lucha politice diaria ext¡e Ju¡arse. en un trabajo de horalga, en la• circunatanciu existentes, con todas aus -contradicciones, pretendiitndo en el ldeol6cico -upliar paulatinaaente dentro de uno y de loa deÑa e 1 campo de la conctencla posible. Es necesario tener preaente esta llat taci6n, ya que cualquier extaencta auperpuriata y euperradicallzada 1e vuelve, en la prácuca,-contrarrevolucionaria, nivel F ud en '"El uleatar en 11 cultura'"• al rerer1rl re0ni6n Soviética soatiene que abolir a la Pr'OPl!, se ª • • 6 h no de aua NsEs-dad privada quita a la acreai n uaana ~....-..ntal poderosos instnaentoe, pero no el -'• • te está en el capo de laa relaclonea aexualea. donde -loe celo., la envidie y la necnidad d:e,po.::!~!1 :~ Jeto ...do provocan los Hnti•ientoa 101 ntoe del hoabre. Si •• el 1•1nara tallb1'n eata fU(.'~ ~ ~ odio dando coaplete libertad aexual, eucUllbtrh - ~1vl:;:~::";.t!9~!:i~ la futlla: c'1ul1 aeraina6nlde h dlílcll prever qui evoluci u1ter or 1. . ·uede pred■clrM --die■ Freud-que ~ ~ 1 : , tendencia■ intrfneecaa de la naturahu hum:! �!18 na •eautrlan S9 Ht ■titindo . Haco o alloe quo rrouc1 oocrlbl6 Nte tnba,Jo. ..._ th eote t i - t...._urrldo, para quo la libertad oaJIUd ,- ooa cul un bocho y la tranatOl'Mcl&I radical do la • fuilta ae 11t6 volviendo prevt1lbl1. Tal nz no tntert u tanto, en contexto, el dNtino futuro de la ~ olvldod. S. rooo.lver6 ■obro la ■archa. rocl_, • entonce■ podri deteratnarse qui parte de e■ta pertenece• •¡na¡otable■ tendencia■ tntrfnaecu de la natural._. huuna" y cuánta aare■i6n e■ ti provocada Por h injuatt eta social. Pero voy ■ otra coaa. - ••te En eete sialo nueatro, en el cual u decidfo la •:-cha def1n1tiv1 hacia el aocialiao,& ocurre un ren6,. •"K) auy e■pecial: en loa paise■ capi taliatu y al ta.ente indu1trl1lbadoa auraen coao tala■ los intentos de 11"9 nueva convivencia fraternal. Nientru, en loa palNa aocialiataa ee tiende, 1obre la baae econóaica de la aoctalhact6n de los ~dioa de produccl6n y a través de la educaci6n COIIUn1 taria Pero no ba1ta, pera no, con la aocialiuctan de -loa inatruaentoa de trabajo. "La ediflcac-t6n de la ■o­ ciedad aoclall ■ta no ca.enzarfi Ns que en el aoaento en el cual obtenaaao■ h taualdad de la llUjer", dech Le-· nin en el afto 1917 y ad@úe, "la iaualdad ante la ley no •• aún la i&ualdad en la vida". Si, ■e¡ún Enaela. el holbre pudo aallr de ■u aniaalidad reciEn al renunciar a au■ celo■ y unirse rratern•! aente en 1u lucha contra la naturaleu y Por la vide, tal vez, en otra vuelta de la e■piral, para que el hoa-bre ■ala• de la prehl■toria y entre de lleno en au hiat5? ria, hoabfe, aujer e hijo■ necesltar6n renunciar • la -aitua poseaiO, .• (condición previa indtapenN- Mt para que la ■ujer pueda tnteararN de lleno en el proceeo), a crear t.v'l vinculo nuevo e t¡uali tario entre hoabre■ y auJeret, entre padrea e h1Joe. Freud describe en Tot~ y Tabú coeo hip6te■l• del criaen edlpico y aeraen de toda civllizaci6n, P! rece pertenecer aucho M■ a loa alborea de la ruUla P! triarcal (cuya■ caracterhtlcaa noa lleaaron a trav,a dd Viejo Te1ta111ento y de otro. eacri toa) que a la horda prl•it1va. En esta re¡ía, se¡ún !n¡lea, una forae de un16n Nxual que dejaba auy poco aara•n para loa celoa."La tolerancia recíproca entre loa aac-hoa adulto. y la aaencia de celo■ constituyeron la priaen condlci6n para que pudieran forurse eso, aruPo■ extensos y durad! roa en C\.IYO ■eno únicaaente podía aperarse la Lo l • 6pocaa hmanu haata que lleaueao■ a abolir la ••Pl5? hoabro por ol -ro? tacl&> do! ■ OT.IS t. ,.,., fiullu •111 brht 1;,orhci6ft al t . .a •Prttu~lhl 4t,tinadu• s.. a •• Co119ruo 1tl,re ,alihd hM•i••"• c.. tl llflll..tt ,&rr1h qot, ti lo tntt11df .i,n. ctl'ltribo1• 1 11vntro planto: "¿Porqul • 11 fi11 la httlA(h Hchl dt h ei,jtr Jtr•a••u trlStHl..tt CH rtl! ci6n al contrate que prep191 tl trabajo?. , np1chh111tt ¿n por •• tftch CH 11 1utlt•t ti utahtt dtl ■1trho•it •• h 4tuin ch dtl p1tu111liuo?•. qUit tnaat--e oiá•laniaal•-••• J. Larauía aoatiene en su eatudio sobre el trabaJo1nv1alble11 que "quien lo realizaba fue, a caua de •llctt _ , . _ do lo econoala, do lo oocledad y do la histo rta•. ¿O de la prehl■torla, coao Nanc denoain6 a todu- r. luid larguh, Joft11 Ou■oulh: cl4• de h 11 Mach "'" ciocia dt h libera ■ujtr". l. h dtdr II ti HNllt 111 ti 011 ti llctMrt 1pr111 dt • pr1d..cir dt 1t qH C0ll1U■t, ■.h 4, lliutras qv• ltt ho•rn JI llt9111 a h 111111, ti ho91r r l~t•' ~ trüajt ;. h, ■-jtrt1 •it1i1t 1iodt ••• •iu,,.l, taller 1141•l •••1•. �81 eo s. r . •• ,.,.. Catt ...., . 11: "h (OM.i . .c:la tt ••• , ,,.,,. . h lihr• •· cib 4tl n 911alt u u , hH♦t lirH , (lld..N N h fl or , 1112. 15, •:,.'"'" rut,~¡,.. la tHtM:1611 tlt e.ita, •• Pcttt• hrt• tMHt( tolt1l• pelt1u, l,t1101 Airu, O.,tul, 19681 1,.1 11 fl h1bh dt n11utro siglo : ti Siglo V.i11u, P • t ■os 1. WiH1.t1 ltith: P1ltoh9h de • ans dtl í 11ci1N, l111no1 Airo, (dittra l 1 t1J11, 1972. l. s1hi• 1,,aa..111, ll1ri1 L111gtr, Morado ll&uiAi. runtisco Oruga , SHil b111tti: P1tolo9h ÍIH l'lina y 01uhtio•u dt ,ida. lrallaJO • prnuttdi, •• ti Y Ctt19ruo llado111I dt P,i41i1i 1trJ1, C6rdob1, 1912. ·- "Podtr tlor■ iru •••r• y duptrtaru d,.,tro dt titfl allos. qutrido •. • • •• 4ff"t41, ... ••: Yo "º Ur dtnrtor, li •t 111111h ■ i tigh, ll l d9lo •iurailt, nuad,ltH •¡ siglt c:or1jvdo, 9r1ndt, htrtlct, ~ujl dt ._.O,r u:ldo dtusutlo proor,. Ye " ' Cltl t19lo ,ti11t1, Sitnto º'tul !o d• 1trlo. Yo.a, •ltgro dt tH,r do11dt uto,: hi Hdio ft I os •nstres Y hithil'ldO por ,,. 1un4o ■t jor.,. .,.,. dt •1.t • clt• tl!M. . . .,. ,!o ••. • ~.. •~: hCho utn , 1 ptur dt todo. 11 1 11910 19011.iu"tt , rtt1•dt11.tt 1 i titlt, h1ts iilti•H diu ••lln ht1 ttrribh IIOC.ht qlit du91rr1n 1hrido; Clt aur,,,, 11 l siglo uulhrj dt ul q'1trid•. l• •isao qut tus ejos. ' • flHU H 9. lau Ri lht: •rolítiu 10 1111", ,,. Para 11 libtr1ti6J1 dtl ugundo • nu, l11t110l Airts , Uitio"u dt h rtor, 1912. 10. Oi.cwtltndo utt tjt•plo <011 uu n191 a{a ciut ;aprtdo ta•biftt •·· UH uh91, tlh 1Hl1no Q11t IIO tri titrlt q111, allos 1trh, }111bit ra interpretado u.í. oh, li •wc.hu otrH a111luto t.upoco. o.., ,,,: "11sttd Q11itrt supera r 1 •• . .., .. 111 era •"• iottrprtU,UÓfl, ,¡,., 1111 uAalt■luta. El ci,,.u qut sobruioplifito. Oci.rrt porq11t utor poluiu.,do. h c.hrto t1■biíe 4,t Frod, c.....d, 1f1rH qut 1uptr1r- ,l propio pad,t 9t11tr1 culpa, u rtfhrt j._,u a nipa irracio111l Q\lt ti a~,H,i, dtbitr1 podtr di,o!.tr , Ffro u dtrU t H bif11 q11t • H•udt H inttrptttl C11lp61t11aae•h po, h l,1 c:OAsc.hntt untuintci'" idoló9iu q11t 11frr t111utro i111tr11et1u: .,u - 11. h r91ttt h11dall: "la co1tCitnd1 u 1111 priorid1d". '"P1u 11 libtr1ci611 dtl n9u11do HU, 8ut11H •iru, Edicionu dt la fltr,1972, ,.,.f~ l1. l. _L1rt1i1: '"Cutr-11 ti !r11hJ■ h,isiblt•. u 11 lihric.14.-; l 1 ■ltJtr: 11\0 O, 8ue n11 Airu, Gu,du (ditor, 1971 • ' 18, Cita toud1 •• lliru Nt11ult: "'la •vjer , h, u■eiios uc.u lu• ;;,~~t ■11j1ru U. 511,I H itll íl.rutoflt; "El aaor", tfl Para la libtr1d611 dtl st911111do suo, l11t "H liru, l4ic:lo,.u dt la f)or, 1971, U. Al o •"dra 11:ollo,iul: l uttbio9raphit t illtr H u ,tll u1111ipi1rttn l 0H u11itti11 (.l1o1utio9r afi1 dt una c.o■,11í1u ua11c.ip1d1 u 1ual•n tt ), • .."ich, llogntr , 8t rt1frl1rd, 1910. - dictl'I hstl, 8utnOI Airu, ídidt11.u lutfl ll1,1jer: �EXPERIENCIAS CON GRUPOS TERAPEUTICOS DIDACTICOS MARIE LANGfR* Casi dos años atrás la Ora. Berta Blum, entonces directora del departamento de Estudios Superiores en Psicolog1a Clínica, propuso al Dr. José Remus Arauja hacer llll& experiencia grupal, terapeútica con estudiantes de maes-tria y doctorado, e incluyó posteriormente los grupos terapei,ticos en el plan de estudios que, poco tiempo des--pubs, fué aceptado en una junta por mayoría de votoo de los maestros presentes. Si!ndo maestra en estudios superiores, empe<:é mi gr\.l po en febrero 1976 y comencé posteriormente a supervisar: el grupo coordinado por los doctores Isabel Díaz Partil lo y Teófilo de la Cana que estan trabajando en psicotera-pia. finalmente empecé a supervisar otro grupo, con en-cuadre perecido, aunque oo idéntico, que se hahis iniciado en otra universidad estatal, pero fuera del D.F. Dsdo el interés que despertó aqui la exposición de la Ora. Blwn sobre satos grupos, pensé que pudiera ser -Ütil, ubicar y describir esta experiencia, aunque todavia no haya tenoinado. Veamos primero, en breve introducción, tanto la historia de grupos terapeúticos institucionales, COII\O de gr~ pos al servicio de la enseñan-is de palquiatria o psicoterapia grupal, ambos da esquema N!ferencial psicoanalítico en Latinoamérica, Al principio da los años 50 Enrique • leobajo ~ublitodo •• Jugo, At,i>I> d• h faculud df P,icologi,, U.A.M,L., !917. " �. 65 Pichon R1v16re introdujo en el Hospicio de lu MercedN lot1 prt..roe .,,,.poi t.ere.pe6t1coe. Poet.ert-1te, en otra .. 1., la at¡uan Morpn, ReviUc y lJM.ndlyt,re,a en la • 1111- uperlencia . Al¡o M, t.rde, junto con la fundacl6n da la .UOC:1ac16n de hlcoloa,1• y Pdootert.pla di CJ"\I po ( &.lenoe Airee) la eapleza a tn.t.jar con ~ en ,r Inatituto de Nal.ll'Ollh . !e la ¡poca del I. COn&r910 Lau-.lrlcano de hicol0&1• y htcoteraph de Grupo ( ~ no. Al,... 11157) aconteclalento que •rea la dlt.. i6n anloe dl■ tintoa peieee da la tere.pla &M,IJ)al da Ml"CO refe~1-1 patco.nalltlc:o en loa centroe ula~lalee. In la ■1- lpoca Piehon RlviiN elabora eu e~~ 'tll d e ~ operstlvoa. Soatlene que la analedad qua dNpllrta ac1rc.r11a a la p11lcot1hl, dificulta al apreni:H•je V1V90eial adecue.do da la pt,lqulatrla. Por no pro paoe q\1111 1.. clun -ataterlalee sobre eata •terla sean H&1,1idaa por &n'l)OII, de libre dhcusi!m por pa.-te de 1011 •tuilaritn . Serio t.ra del coonHnador, detectar loe ~ t f f y sel\alar ce.o '/ cuando su.rae la ansiedad -ot:.tlculo da apredlzaja, pan pOder elabortir y auper.r -= ~- - l'!n el l. eonarciso el Dr . C.rl011 Whitlri¡ de Sf.ntJ•F de Chile relata ot,... experiencia interesante, Reúneastudlantes de palqulatrla en ¡rupoa terapeútt<:08, uti11 Undo aua interpretaciones, pe,.. eJ-ciHficar diCerentei lte., •r.s eato, lo que entendeaoa por coaplejo edlplco•, dice, p,e . o MLo que Ud. hh.o, tuf! 1.1t1lh.ar un aeca ntsao de defet'IINI que l 1 - proyecc16n". - Tubi6n en le •Jama 6poc• Werner Kemper, analiata dldlctlco del Inatituto l'llicoenelltJco de Rio de Janelro intento introducir en le Aeoeiac16n PetcoeneHtlea c requldto did!ctico grupos terapeúticoe pe1' 1011 cedldatoe. Pero etita inlciatl,,. fui aJY controvertida y tenoi n6 aJY pronto. - tn diferente, asoclaclonH de psicotert.ple de arupo anaHticu , ccao taablln aqui ., 116:dco, en el AKPAG la uletencte prolon¡ada a un ¡rupo terapeútlco ea prereq1.1i alto tunduental ~ la to~cl6n, Pero .. i.o. arupoa : euelan deearrollaree en conaultorloe prl....SO. y no 90!r ho'log6ne-oe ea decir, en el loe participan paclentee y futur-oe te,..peuU•. V u - ahort. nue,troe ¡rupoe y s1.1a c,rticterhticae. SOn instltuclonalea, ca-o loe que funcl0<\8.n en dHereo-tee eervlcloe hoepltalarloe. Eso ai¡ntrtca q1.1e el encua dre •t.rc:e, no eolamente loe inte¡rantes del Orupn y .;;-. tanpeuUa, alno ta-.bl6n le relaci6n de todoe eon 1, tnstltucl6n. Ca.o eei.o., loe ¡rupoe de la LINAM eon ¡ratul-toe, de tiempo lillltado y cerradoe. Pero ee diferencian, por aer p,::efo~da. y por ,u doble ~u o finalidad. Empecemoe co? eete último punto que es fundao,ental :eon ¡rupoa ter,1pe,.,t1cos y de fo~ct6n. Para el pelc6\o&P cHnlco la experiencia ¡rupal e• par-te centrel de au aprendiuje, aunque no sea obllptoria. De ah! q...e ecu-den quienes, conaclente o lnconeclente111ente bu8C.8n ca-biar, sufren de einto..e concreto•, eea de tooiblclonea o dificultades de conducta y vienen, a eate nivel, ca.o cualquier peclente para curarae. Pero ade•h eon ea tudlantea de paicolo¡Ia y pronto ea dedicarán, e ,u vez,: a curar. Fr-eud, a loe poc~ ai'loe de haber fo~do •u aovi ■ ls,to, ea percató que para que un a,.,.llsU pudiere, tre, beiJar bien y vencer tanto 1. . propias rMlstenciae, cOIIIO laa de eua p11clentea, necealUt. de un •nlillaia personal. Sino corria el r1ea10 de una aera e09pr-enal6n Intelectual Y de no perc:lbir en a1.1• anallzando todo lo que tocaba ,u propia conflletiVII. Kh adelante ea v16 ta■ blln le neceaida,S del •nlllele propio, pare COIIJlrender la tl'"8neferencl• del analizando y no caer en le trampa, de referir a 11 ■ !Sra) ce.> pel'"8ona real, lo qu, fuerti tre,naferldo a -~ ., au papel de terapeuU. Y finaliaente aabe- ahora qUII para la utll1zac16n adecuada- de la contratranaferen-cla la propia experiencia analitlca que trae aparejada l• capecidad poeterlor del aut011ni11ate,aa indlepenaable. ta �" " serl a por 1190 , adqu1r l r el i ne' Jorelcio da nueetra. prortnlll>ento runc,a.entat ~ a 1 e al6n. y loti varonaa qua la -.ijar no· ea únicll9ente un objeto H- 1 o una copia fial da IIUII!,, alno un aer qua quiaNJ, teme, odia y eufra . -.eta de nueatroa &n,<potl P ro '1 eltar • treud ee re ferle al an6Ua i a indivi= 11 t VeaJIIOII ahora las otras caracterletlcaa: ¿Q,.,6 e1gn1fi Dstieao. to.r en cueñ hecho, cuando habl~ de transferencia, ya qui' asta aa eatable<:e no únicamente entre 1011 pacientes y te- curre en vupo y , coao ya ca que al ¡rupo sea inatituciOl'llll? El qua ofrece-e• r&nll t 1 to p N f ~ y dl j e, en un ¡rupo tnstU1oci~n!c, ':e"'ea ¿til que la pri11 OI tt•Po H■itado. p 'Joven tcólo¡o cHnico1 • ra experiencia ter'llpeutlc: JIIOde\o :re au tarea fut)! este, . porque la eervir e dual . Pe:° ta a !' México necesita ptlcól~~ ~inic~ :"at~b9~~--~ inatl tueionea , ofreciendo a , rapeu 1 ata aaner$ __ c16n dnpr ovia ta de •yores recurso&, De e no ayudaran únicalll!nte a aus pacientes, sino deaen,peñaran i:a.bién una labor preventiva •--"nte valiosa . facilitaran a ta■ r . .111 .. da bajo nivel acont.ico, adqui r ir "!. yor eoncienc:1- de au probleaétice y II educar aejor a aU9b.i joe. De esta ..,,era colaboraran , a veces hasta sin da! se cuenta , en la lucha contra las drogas y en hvor de \N. patarinide.d rup0n ..bl11 . Ademb, ai cree1110a que la aejor tere,pia es la que se besa en al psicoanllhli,s, no t e ~ Y• dere<:ho, da Haitarla a l,11\8 Hite. Paro hay otraa ventajas fonaatlva6 que ofrece el ir'!!_ po al eatudiante: ella o él son jóvenes y SIiben poco del atro sexo. Eatan ,ducados en un 111lto sobre COIIIO e, "el hcabNJ" o "la ..ujer". Detras de este 11ito hay, 11111ChaB veces, despreeio, rivalidad , proyecci6n de todad la propia holltilidad y, de todos IKldos, desconocimiento Y aiedo. Todos estos sentimientos y pN!juicios suelen esconderse detrae de un trato convencionalmente cordial y hasta de-tras de NJiacionea sexuales. Nuestro, ¡rupoa son abtoa(eon pNJvalencia de aujeres, y-. que son menos los varones que estudian psicoloah). Ea iape,ctante, obeervar , coaorecien al tiempo , en al cliN intifflO del ¡rupo terapf:uti eo toe aaxos aprendan a conoce rae mutuamente , no cOO>O - obJet.oa sexuales y pe,nta l la de trantferenciaa y de proye~ cionee sino ce.o se.rea humanol, Perplejas descubren laa muchacha$ , que teabiin los hollbNa sufren Y tienen aiedo- 1 ••ta rapeutas, sino esU tambli!n teil.!da por el vlnculo con la 1nst1tuc16n. Puede darse el caso, de una ascia16n, donde el terapeuta se tran,for. en el objeto bueno, idealiza do y la 1natituci6n en objet.o •lo, perseguidor. Esto se intensifica, al hay un conflicto lnatltuciOl'llll, coao ocurrió en la UNAM. Al luchar los estudiantes por el plan de estudioa, tambien lucharon por le supervivencia del ¡rupo, co!l · un tefflOr con,tante -pero que hubo que interpretar, porque no lo expliciUlron direcUUlllnte- de no poder "defenda,-" . yo extranjera, exllada., contra los ataques de los enemi¡oe . Esta situación no confi¡uraba aolamente ls asciei6n en un objeto bueno y otro roalo , sino era ta111bii!n une revivencia del conflicto edíptco, en el cual al niño se siente iapotente en le lucha contra el padre, para "defender a aaml" , tan oanipotenta e indefen• si1111ltaneamente. TubHón le huel¡a se filtró• ls situación ¡¡rupa,l. Teniuos autorización, da te¡uir trabajando, ye que se trataba de terapis . Igualante los inte ¡rantaa del ¡rupo trajeron poco al t....a, pero lo dramstl: zaron, faltando aas que ccainaente y quedl.ndoaa auchas ve <:os en al lencio. Pero donde fui als nece1111rio, interpre: tar la aituaci<'xl 1n,tltucional consecuentemente, fué en et ¡rupo unive1"11itario que no pertenece • la UNAM, Esta grupo que ,uperviao, ya era el se¡undo intent.o terapi!utlco. El pri111tro h•bía tennine.do "catestrófica..ente" con le partida del terapeuta. Pecién dee~s de verise sesio nes, en las cualea tuvo q1,t9 intarpretarBe loe teJoOres d°e 1011 diferentes inte¡nu¡tee , de "•tar" da vuelta a los ta rspeutas , con sus Hnt1 .. 1e ntos, se decir , tanto con al amor , como con el odio, loe ce l oe y las rivalidadee, ae podia raal1111nta antrv en·la conflict1Vll !Me persona l. -= �. an,ipoe de le UN.u! BOll gratuito.. b decir , 1. . . eetudiante• loe pe.pn, ,1 abonar ,1111 itranctln univazwi1:! rioa, pero no lo papn e ■peeialment.. A tu vea lo. ten.pWtu ltOO Meetro11 de la UNAN y la atem:16n de loe ¡ru,p,po■ equivale a lloras de docencia, F.ntonees el terapeuta.-.eibe un ~o aucho mb bajo que en eu eonaultorio ~! Clllu', Mucho 911 ha dicho aobre la eupueata irapoe1b111dad de trebejar ain remuneraci6n en 1)8icotera¡>ia paicoanal(t! ea. En muchas inatitudone8, tenieroeoa que la ¡retuidadperjudiqlM U. tratu.iento, se cobra a la poblaci6n deapf'2 vteta de re<:Ul"Ql!IO a.-a sial»licaa. Pero muchos coleai,a,ocao yo tamb1'n, pudiaoe ·comprobar que la psicoterapia se deaal"rolla perlectallente 111n pago, siempre que el paciente DO ae atenta atendido por "Filantropia", eino dentro del llllZ'W da la inat1tuei6n, a la cual tambi&n al terape.!:!_ ta pertenece, Se trata de una extrapolación de lo que FNiud dijo con respecto al tratamiento analitico in(lividue.1, de 5 a 6 veces por semana. Evidentemente el terapeuta no eetart. dispuesto a trabajar con un solo paciente a;ratui taaente tantas horai,, ni estará en condic16n de hacer-lo. Y evidentemente tampoco el paciente l)Odrll acepte.r seta eituae16n, ein que influya de múltiples manerae en el vinculo transfereneisl. Pero que se haya deducido de ah1 que un trata.ten to pagado por la ineti tución sea irre alizable, confonna un mito, basado en una ideologizaci6n= que llirve para justificar los altos honorarios privados.Si fuera cierto que un paicoanUisia no pagado peraonal-.ente no sirve, el tratamiento de niflos o de psic6ticoa no serle factible. Loe El tiempo li111itado: ea el pWlto J1enoa claro para mi, ya que loa &J"UpoB que estoy c0111entando, no terminaron todavia y loa grupos hospitalarios que coordi~, ersn abier to8 y de tiempo i l 1ml tado, En los grupoa de la UNAM se = eetabl&ei6 un !apeo de tie111po de doa ai'i.oa, Parece un - tiellp() razonable, pero no para tranaformar e,,tructuras -profundas, pero et, para obtener una noei6n cabal del pro ceso tara~utico y obtener c8111bios favorables. Ademh, : no creo que perturba demasiado el factor de tielllpo fijo,ya que se trata de grupos universitarios que, de esta IMlnera, se incluyen en el hora.ria acoatwabrado se111eatral. - " Concueroo con los diferentes autorea, que ee ocuparon del tera sobre la neeellidM de tOMt.r el factor tiempo inter--pretati-nte l'lllY en cuenta, Entendemos COIIIO ~ prefonM.dO a un grupo, cuyos inte¡¡rantea se conocen previu,ente y tienen un campo en común , Generah1ento loa unen lazos de trabajo o de estudio, pueden pertenecer el mismo equipo, por ejemplo. El grupo preforme.do presenta una dificultad obvia . E8 mucho 1!16.s ficil, mostrarse en toda su intimidad y con todas sus fallas delante de e:w;tr&ños qua uno ni ve fuera de la hora del grupo, e la cual ae qr,ega, d mucho, como prolcr,aa-ci6n la "aeai6n en el caf6", que frente a c01Rpai'.eros . En nuestro caso especial, ademia, ¿C6mo mostrar eua debilida d.ea delante de futuros colegas que deberían, el dia de Ñ iw.na, mand.arlea pacientes a uno? En nuestra profesi6n, : junto con el titulo univereitario se nos edge titulo de salud roental. Ea este que se desvirtua, muchas veces, en la intimidad del grupo tera.pliutico. Sin embargo, esta d,!_ ficultad suele superares. Pero el ablandamiento tarda -mis, junto con la aflicción por la p!rdida del tiempo, ya por si li■ itado que esto iltplica . Puede observar, ad8'"ás que curi0Ba11ente loa v1nculou de solidaridad que suelen eatableceree en un ¡rupo terapliutico común, entre descono cid.os previuente, son mbs fuertes que los que surgen en: el grupo prefonrado; ocurre, tal vez, porque simpatias y antipatías preexistentes los neutralizan hasta cierto PU:! to. También el peligro del acting out, inclusive de la actuaci6n erótica en el ¡rupo prefomado es mucho mayor Y la poaic16n del terapeuta que deaconoce situaciones previae y actuale11 que se dan en la convivencia cotidiana del grupo, fuera de seei6n, a veces no ea nada f!cil. Ves.moa ahora, como son nueetroe 11,nalizandos, como ya dije, la IJISYOrle de ellos son j6venes y hay más mujeres que varones, Pocos tienen w.a llintomatolo&:!s concreta, pero sufren de 111últiples inhibiciones. Son sUll'llll!lente inae¡uTQEI, para poner un ejemplo aencillo: la mayoria PJ! do, en el lapso de tiupo ya transcurrido abordar o hasta terminal" su tesis, pero al principio esta exigencia aead! �7l quiltria. iaica lM pe~l• un oblltl.eulo 1nM.lwibl1. M ~ y ~ 90l{a Hl" notable. La depll'ldln01Loa 'laf'Ollt9 , _, eu -.yor1a •yorH que lu ~ - - ten!an ex~i.nc:1- y vldll .-.u1-1 re¡ular, • ~ podian wner probl- en esta terreno. La• ~hacha.e, por lo 1en1ral, caNC:ian di ~1ene1a 1exue,l o hablan, dnp.161 da un prlaer intento trallllAtico, ren\S'leiado d1 welta al Hxo, aunq,.ie tantuea ran IUCho eon "la paNja". Todc» eeperab&n aucho de la : .-periencll ¡n,p,,l, IW'ICllM teaiat1 t.Pb16n lo que pu:ll1rot1 dueum'lr dentro de d -,__,. y lo. cubloa que pudleron-.d'rlr. latae coneiat1an prlncipel_.te en la d1-1m1 e16n de ~ . tanto fNflte a lti profee16n, al ~ r y al MXO, e ~ da prejulci011 en ¡enen,l y en la a,:1quidc16n de i,ia -,or lndepel'ldencia . ~ 6 n rue t>echa de diferente aanera. , u _ tru q\111 «i lOII cio9 8"1PO' aupervl.-do. los terapeutas ha b!an hecho entrevlltae prevtu, yo en al ¡n,po pue:e, _:: La c:c.> Gnica condic16n d4I entre.da que 1' pe.-.one no haya te nido uperiencla ter.p6utlca previa, p,,ra no obltaculia'r a aui-- n,o tvviaron otra oportunidad que la lrietltucio- ~I. La ~ u,pl•da fui la pal.coene,Htlca, adaptada• a dU.c16n a:n,,.pel. coao .. tNt. 'tPbiln de una ex~ riench. d1dict1ca, CNIO que la 1eriedad del encuadre y l; ~ d1 la tienica n fUl'lda11ental, ya que HrYlri de .o delo al rvturo terapeuta. A pesar de eato aerin 1nevH;a: bl• cler-tu tN.ne¡J'ffionea del el'ICl,ludre qve pr-ovhnen de la altuac16n inatit1,u::tonal. OCurr1r6, p.e . , que 1111 --uz.ado a• e1-.,1tan-nte a l - de 111,1 tereipe1.1ta. tt,ay e¡..- Mnejar a nte tipo de aituaciMetl con tacto y conciencia de lH i ■plicacion" tl"Wlef'erencialee. Dado que toOoe eran pe1c610&oe, en laa interpretacionea hay qve evitar espectalaenta la intelectualbac16n y todo lo que ae p ~ t a pe,rs un dia,¡nóstico. l¡ualMl'lte ocurr!a, que frente a une. 1nterpretac16n, el pe,cienta dip preocvpe,do: "t:ntoncea quiel"9 decir que 901 r.c-exuet• o "¿bto •18'11 Uca al¡o nquhof'rinico?" . Podr!.e decir-a• que loe peid° lq¡oe: tnexpertoe evtren de une eapecla da hlpocondr!.• pe! La dinblca del F"1.I • obv da el aporta de . .terlal ~itni luente la dl■crtc16n lap! ta destacar lo que creo al 1 co. Por ■-o qvlero aol-.i po de -■yor duracl6n oVO Ma hportanta en el ¡rÜ ta.biin en loe otroe 'd:~eao qv,e " Htl de..rrol lando : eo- prl ■itivoe y ¡ 01 role!ru~, H ro.lpieron loe lldere:r. pero conetanta a--■nto d ea er■otipadoe. tbbo 1.r1 lent.o" tra.¡rupo, e la confian:r.a Y c0111prenel6n in- te::!~r!:oanlllai ■: coa:, ye dije, nlneún ¡rupo todavlaPero lo que puede e ■ perarae y ■e viall&bra 1 inal¡ht y de la poeibilidad de empau!" • adquhlc16n de 1 pe,c~~d de autoanilleh, i. : C!. 1 -.,c, ... a llwilonea sobre al ■1sao • la pl"Opla hhtorl l ' une, . .Jor evaluac16n dela diapoelc16n de• r!c;: proplu r"pe,cldedea Y fina \ ■ente 1 terapéutice, al eso r:,:: otra experieD ha 0 • en ._ __ · llll<:,....., casoa huta ya 118 loar{, ele :\:~da :::e,~:~. • SI habr■- lo¡ndo todo do bien y hecho al¡o Utll. "° ' ■ceptac16n ~:i creo que hemoa trabej!_ �PUILICACIOIES OE "ARIE LAIGER: UNA ~ !!QQQ Q! IIILIOGRAFJA EN PROCEso 1 llf1'ROOUCCJON, La blblioV•rí• de Marte Lanaer que ~ leerli • continuación no pret,nde aer tott,¡. Para esta OCHión he--os incluido tan is6lo al¡wiea i.-eu vinculad.. a su■ publlcaclonea. Se lndlcarAn en fol'lll8 detallada , pero stguraaente lnco.pJeta, loe stautentea apartados: l) 2) Llbr-os Enaayoa 3) 4) 5) Al¡unaa publicaclonu póat._a ReeeñH de llbroa y artfeulot; Pr-610&09, prefacios '! pruentaclooee Nuchoa son loe rubros que irín ca.iplelando esta !Hblioarafla, IObre la que eatMOII aún trabajando, re,:opllando el valioso .. terlal (Hcrito, arabado y rtlaado) , dl,perso por el ■undo, enª""ª aarlo. de clatlficarlo y divul-- 0.nHIU•u uta biHio9r1H1 •u pro,uo• '" h 11did1 ~~• ""'.! 001 h '°labtr1<i60 i1 todo, p~• ir coo,lrta•do y to,riti ..do los dttH '"''- 1hn r1<0pihdo1, Roch 19rtd1orluu q,1 H •H h_! 9,. llo11r iodluclo•n u•eo p_.liudoou, ~u,.,;u.,, ••t11 P.! ,ifffstlcu, pu••clu, p1rticlp1o<io•11 •• iiftrHtu htoto1, -1,1baeiHtt dt n • in1rio1. 1upt,.hio•u,. oteHor1, tfoctoadn ,., Nado Ll•gtr u di,ttu, ,art11 iol i•tuto h_ .,tuu lr1 1,ctorh profuiooal , Oic~u dltH P•ldtn u~ rult1do1 1: Jooí p0,,b, h• hns Sl, C.. 1uch, :p 040JO, oí,,u, 0.r .. ' í•io, r,1. ~~~-10-01 . •••do Cot1 ta loolorablt cohboruió• dt Jod L. Goo,i!u f. '3 �7S Ea 1_.-tante - - ..... • ....... do ... 1 - bl• pullllcacl- (""10 clet■llo -s,ronderi - dll -lloo quo lU conocl.,), l■ oultlr■c6t1c•obn d l l rie l.ollpr no H ll■lte ullo■• blete e(an .., proC-•te r1a1 totalNnte infditol enaayoe, ponenclM, cmt'e~ -.t•wl.,.... -■crltoo, otcétero. quo contl..- rlquiaiaoe eltlMl'\toe pa1"8 vteualiurl• en todu aua di•naionee. Por poner un ejeaplo, al ■ iapleaente H cmpend.1•-~ 1• entrevhtaa periodht1cH, que ■ieapre conced16 p.a. 11 nte, " obtendrla un exteneo • iaportant• 11-llro. A ello N a..-n todM lN notas y coaentarioa eobre 1111"1• Lanaer, au obra, ■u hi ■torU y ■u ■111tancia , apencidM en rntatae, npectalizadaa y de dtvulaac16n, .. • l caao per16cUcoe de \S\ ■inrln de e l ~ y pal■H· St 8\1 obre •• taportente, ■u enael\anZ.a no •• l i■i ta • ella, Na dejado en todoll lo■ que la conocieron y ---ron una illborrable Ml"C■• llo •• trata, por cierto, de ha oerle hoalnaJH, de recordarla o citarla, uno de no bandDMI" el caalno de Nfiexión ■ilitante y critica, a niftl eocial, profffionel y peraonal, que caracterizó ■u vida y conatltu,e au t..,erecedero le&ado - El priaer paao, entonen conei■te en hacer conocer diche obra, en -todol aua Mt1CH • iapllcactonn. A ello eatPOS abo •-= - l. Ll!IIIOS, 1.l Llbroe coao única autora. 1) lletomlclod ~- l ~ l l e ~ palcoanalltlco ■obre r cT"3a• edicl6'1 • • ¡ n aodU1cactones, Pa1d6 •~~•. 1cp2,. •• bnoal la. ttimpreu6n, Paldós Mexica Mi tNota: Maru Lariaer hace rete na, xico, 1987. tal Y nanuacrltos a una "ncia e-n vartu car-cate libro, que debla edición espai'l.ola de --b .,y probable que la m1a::rs• en Pud6a lbérica. Y• ae haya editado). d pub~¡ EDICIONES EN OTROS IDICICAS, a) Naurntdad• ! ~ Traducc16n de Maria Nestrovsky Folbera Artes M d Porto Aleare. 1981, 266 PP• UncÍuye el P~!; 80 de 1972 de la edici6n ortatnal). c■s, b)~!~ l P!! a) la. ectlci6n Nova, Buenos Aires, 1951, 39,tl pp. Prefacio, a carao de Narie Lenaer, fechado en re brero 19Sl. b) 2a. edici6n aodiíicada, Pald6e, Buenoe Aires, 196A, 24~ pp. Prefacio, a carao de Mari• Lan¡er, de 1964, (Ilota: Narie del P1lcoan6Uata. Aclar:■ dada la ertor'N dln.16n ct6 el tono polhico Uf que, con ellaa, deaapare dice, au eatilo • a 1 16 preaente. Por ~ criptivo". Para.: : ; -:: iaperaonal y de■ __ aeffabr que fueron eli■tnaC::. • preciaoe, Podeao•clón loe caphuloa ai pan la H,unda Ñ i ca". "V) Pa1coan6Ua~~tentes: "II) Freud Y •u ipo as[ coao dos apéndt . Y aedicina psicoaoalitica" : de los auelioa" Y ot~: 'e~i "lnterpretac16n culo publicado en Patol { que reproduc[a un artf tnfra) ~ 1 eosoNt1ca 1 cr., _.;: "° ciM, cla&H, aupervllionN, vaba<:ion. . , intercaabloe - .... iunde odlcl6'1 que, • - • de naa Ul)liacionea ha eli■i haber efectuado alau-llbro, vuelta• i~narl nado cierta■ partea del - Lanpr indice en ■u prefacio a la ae- i;:~c~6n de Cioraio Sacerdoti, Loe■cher, Turln _ abrii de~7:rfaclo del traductor, fechado en_•(Nota: incluye una 20/261 entrtti ■ ta • Mari.e , __ .., --.•r. pp. e) Menciona Narie Lanaer en ■u Currlcuh• Vitae (1 98!>) que, • eaa fecha, estaba ~•cióñ' una traducción el inclfa, ain indicar editorial. �" 1.2 Llbroa en couutoría. 2. ~ ~ ~ ~ !;!!! DIL PSICO>.NALISIS, a) l•. edlcl6n, Nova , Bueno. .u.-.e, 11157, 15? pp. b) 2a. edlci6n, lloraf,, Buen011 AlrH, 1966, 172 pp. (lk>t..a: Mari• Lan¡er incluy6 un epllo&o para Hte 1dlci6n, pp. 171/2). 3. ~ • ~ f lli!:QQ:2 l) (~c;~~:=~c~:C, ~¿eó~G c~~ue palcoa,,-lftko. r ra y E111ho l'loclriauf) a) la. edicl6n. Pa!d611, Buenoa Aires, 1957 - Pr-ólolin tre11 autorea, fechado 30 de Jllll!O de _ a;<,~~ b/ :9.,r6ediclón, Paid611, Boenoa Airee, !%J. 243 pp. lio ~1~~ loa trea 11uto·ea, fechado JI de Ju- PSICOo\NAI.ITJCO. (Redactado en estr&e~ colaboracl6n con Enrique --Gulnaber¡ y Jal• del P.laclo). 1971 - Prólo- a) la. edición, Folios, Mblco, 1981 240 pp. :10 de a¡osto- bl 2a. e dicl6n, Folloe, Mbico, 1983 d) 4a. edici6n, Pa1dóa. 1 e) Y2!!_ ~ bl ■ llana¡ue (De Viene e llana¡U11) We¡e einer Psychoanalytlkerln. KoN, Verla¡, Traute Henach, F'relbur¡ L Br., (en colabo..-el6n con ~dico lntemaeionel, F'rankfurt /)1), 1986 , 307 pp. (ineluye un pl"6lo¡o: "Anatelle elnea deutachenVor,1orte: Nlcaraaua, pp. 9/16), a) Psychoenalytiacti,e GruppenU-,erapte • Praxia und _ th eoretlache Grundla¡en, Klndler T,schenbikher, Nota: En IU CurrlcuJ,.. Vitae, Marll Langer ae~ l al hacer referencia a eata tradu, -¡on a l ~ ª• "eat.6 en au tercera edición·• · • Que- Ontroducc161'1 a c.r¡¡o de Jtancy Caro llollander, treduccl6n de Mar¡aret Hooke). fr-H Aasoeiation Boo~lio Londres, 1989, 272 pp. ª e) Se publicó UNi parte en ltaliano, en la revhta"2-lcoterapta e 5eien:ie UU.ntiN, ~- . !!!!!:!· J.3 d) En proeeso de publie11ei6n en francés 1) (Parla). Airea, lt? 4 • 243 pp. ED!CIWES EN OTROS IOICWCAS: b) ~ ~ ~ ~ Journey of a paychoana-lyat. el JCeneiona Marle Langer en s u ~ ~ -(actualiu,;lo por ella en 1985), que a esa fechaestati. en prepar.ei6n una traducc16n al portu -g~a. a ser editada po r Trazo Editoni, Porto - Alegre. ,. fÑot.a: Estati. prevJata una 5-, edicl 6 Íreed1ctón de Patdóa Mexicana) n -•icana --La • para la que ~rie • n&er eacribl6 wi. nuevo pr6lo¡o, eata vez aola Ne he- tenido notlc1ae al respecto. Dicho pr6J · pe.--nece lll<"dlto] o¡o - EDICIONES EN OTROS lOIOU.S: Llbroa publicados por Marie Lan¡er ra o editora científica. • Coa,() CMpllado- ~ palcol6¡tco - En la terapéutica enae1'¡,n1.a e inv.. ti¡aci6n. • · !! �,. 78 •l la. edlci6n, Nova, Buel'IOt Aire■, 1959, 322 pp. f) "Ap,ndica: evsluecl6n 1oclol6¡ice del .. 20 . Con ¡reso Pana.ericeno de hlcoanl.Ua!,M (Ho H In:' dlcan loa autorea , siendo Probablam.ente COIIIO __ _ (.!M!!.), pp. 223/2)0, ContribuclonH da llar-1• 1.an¡er. a) "Prólo¡o ¡enenlN (an colaboracl6n con León - Grlntiera y l:liil1o Rodri~), fechado en ae.yo de 1959, pp. 1/2 . 3 ) Cuestionamos 1!) - Dociaentos de crl tlce 11 la ubica-cl6n act!Ull del Psicoanilish. (llerte L&n,:er, compiladora) b) "Apllcaciones cUnlcu en la paicoterapla da V,!! po" f!&!!- l , pp . 5/9. a) e) lntroducc16n a la tercera parta: "Apllcacionetde la psicoterapia dal ar,.,po a la ense~u y a la lnveatipci6n". ( ~ . ), pp. 195/199. 2) Pa1coanil111a en lu Américaa. El proceso anaHtlco.Traruiferencla Ycoñ'tr~reneb. (En colaborllC16n con León Grinber¡ y billo Rodrl¡u6, Loll 1utore1 etUn indicados coao "tditores clentífl- de 1986), a) la. edic16n, Pald6a Bueno, Aire ■, 1968, 230 pp. Contrlbuclonea de llarle Lan¡er: a) "Prefacio", p.15. b) "Introduccl6n" (En colaboraei6n <:on los antea lndlcedo9), pp. 17/20. autore■- e) "El proceao anaHtico" (En colabor-t,c16n con Le6n Grinberg, !ailio Rodrigo.Ji y Genevliva da Rodrlsu'l, pp. 93/106. d ) "Sínces1, crítica" (aobre ~rta I: U proceso -psicoanall tico). (En colebor11Ci6n con León Grlnber¡ y Eaillo Ro-dri¡ui), pp. 107/115. a) "Sfotesi• critica" (1obrt perta II: Trlnaferencta y contratransfarenci•l (!!!!!! . ), pp . 211/222. novieabre de Contribuciones de Marie Lan¡er: a) "Próloao", pp. 13/21. b) 'Psicoanálllh y/o revolución social" 269. eo1") (Nota: cornaponde: a las actas crlticu dtl "2o. Con creao ~rice.no de Plllcoanillaia" , efectuado en ..:. lueno9 Airea, antre d 31 de Julio y el • de qosto - !;.;/dlci6n, Granice, Buenoa Aires, b) la. edición, Granice, Bu~• Aires, enero de __ _ 1972, 269 pp. 4 ) pp, 257/- Cuestlonuoe (~) - PslcoanUisis in1t1tuc1onaJ 'J Psi coanl.llais sin l"'tituei6n. (Marte Lan,:er, COll'lpiladora) a) 11. edici6n, Granice, buenos Aires , novinbre de 1973 , 279 pp. Contribuciones de ,.._rie Lan,:er: al "Próloao" (En colaboración con A ~ BaUJeo) pp. 9/12 . .b) "Algo -'• •obre la tortura" (En colaboración con Al'll8Jldo Bauleo), pp. 93/94. el "La aujer: aus l111itaclones y potencialldades",pp. 255/277. (Hota; el artículo está techado abril de 1973). (Nota: S. ha hablado de ediciOflas lnalesa y rrili\Ce•• de los Cuestlona1110a (.!, 'J 2) . en fon1111 total O __ co.ipllada . las que eetarlan en preparación) l.4 Colaboraciones en libros colectivos. �80 81 l) (•tolo&[• p■icoeoNtlca. Editor o •-llador: Arnaldo 4) Palcol0&la l. ~ - Raacov■ky) . a} la. edic16n, Aeoclac16n P■icoanaUtlca Araentina. Buenoe Aire■, 1948, 768 pp. COntribuclone• de Narle Lan¡er: a) '"Observacionea psicoanalíticas 1obre un caao decar-d1opat{a con lest6n valvular descOIIC)t'naada",pp. 167/173. b) '"Paicoeniliai■ de la nterllidad f~n1.na" (En colaborac16n con C. c.trcamo), pp. 3'38/381. e) "Alaunas aPortacione■ a la psicolo¡la de la aens truaci6n", pp. 431/453. d} "Alpectoe psicoan.alíticoa de al¡unos trastomoadel eebarazo", pp. 4!15/467. 1) "Probl.... paicol6&1cos de le lactancia'", pp. 469/489. (Nota: los artículos numerados b}, e) y e) hablan dleo publicados previamente en le Revi■te de Plicoan611a1e, cf. infra. Loa deús, encambTo:-t-~ lnédi tos. Kjl tiples tleaentos de los cinco ensayo■ contenidos en este libro fueron lue¡o tncorpcradoa- a su ctlra, ya mencionada, 2) ~ ~ terapia !! ~ ~ ~ l ~). Con¡rf'ao i.atinoa,nericano ~ ~ Contribuciones a Marte Lan¡er: a) '"Un rr-ecanisao de defensa en ¡n,pos preforaadoe". ~ ~ a} !!.!!!!. Congreso Latlnoaiwricano. la. edic16n, Chile, 1960. Contribuciones de llarie Lan¡tr: a} e) la. edlci6n, Hol"M, Buenoa Alres, 196~, 141 pp. b} 2a. edlci6n, Cale.me, Buenoa Airea, 1978, 261 pp. (Nota: La eeaunda edición ae publicó con el thulode c.Ancer, ~ pakol6a;tco, rt¡urando coao edi tor el Dr. Jod Schavelzon). Contribucionea de Narle Lan¡er: al "El 11iedo a la muerte" (la, edtci6n pp. 119/ 141; 211. edición pp. 129/1851. • relación médico-paciente en cancerología" -(en colaboración con Isaac L. l.t.lchina). articulo aparece en lea doa edt clones del Ubro CQn el aolo noabre de Iuac L. W: chtna. ts probabh que ae trate de una ernta de edición ya q1.1e Marte Lan¡er lo incluye en au Currt~ Vitae, actualizado por ella en 1985, ce,;¡;-;;: crlto por ernb08, en colaboreci6n). b) "La ( Nota: Este aeaundo 5) Ecuación ~ (13 cuentos de ciencia flcc16n por 9 palcoanal tataa). •I la. edlcl6n, Honoé, 1966, pp, 200. ~- a) la. edtti6n, Buenoa Aires, 1957. 3) (Colaboraron en Hta obra: J. Schavebon, J . Bleaer,L. Ble¡er, l. L. l.uchlna 1 N. Lancerl. '"Relaciones entre paicoanaliatas" Contribuciones de Narie Lan¡er: a) "Laa doa chicharra.a", pp. 29/33. b) "El caablo", pp. 165/178. EDICIONES EN OTROS IDICIIAS: (Nota: In una carta del 14 de novie•bre de 1979, el director de h revlata bela• Idea •. •!! !!:!ll:!!. l• _ ..nciona a Narie Lanaer el envto de una ed1ci6n 1ue ca de la "antropoloefa de la ciencia ficción lat1nO ...ricana", Por '1 recopUada. En la at ... se cuentra inclulda la tractuc:ci6n del cuento "el c.,._ .n-: �83 82 ganadora de premios internacionales, es muy probable que Marie Langer haya publicado algunos de sus cuentos de ~ ~ (E:. 1 ~ ) o, au~ que es improbable, un cuento original). bio". Asi1111B110 le aei'lala que podría publicarse u.na edic16n flamenca y estadounidense de dicha compilación). 6) Teoría psicoanalítica 5!! !! ~ L Aporte Kleiniano. Contribuciones de Mal"'ie Langer: (Nota: Se trata de la traducción de una obra de Ri- a) "Psicoanálisis y ciencia ficción", pp. 134/185,- chard Sterba, quien había sido su analista en Viena, para la que Marie Langer escribió un ensayo origi-nal complementario). de la edición original. 9) Le homosexualidad femenina. -(Libro que recopI'ia'eñsayos de A. Rascovsky, J. H.van Ophnijsen, E. Bergler, L. Rascovsky, R. Wittenberg y C. W. Socarides) a) la. edición, Honné, Buenos Aires, 1966, 160 pp. Contribuciones de Marie Langer: a) "Aporte Kleiniano a la evolución instintiva" 1 PR a) la. edición, Rodolfo Alonso, Buenos Aires, 1969, 143 pp. 119/156. 7) Los Ar¡entinos !!! !! Contribuciones de Marie Langer: a) "Psicoanálisis de una mujer homosexual", Luna. (Libro colectivo) Contribuc:iones de Marie Langer: a) 111.os delfines no son tiburones" 8) Ciencia ficción - Realidad l Psicoanálisis. ~ l b r o coep'reñde"dosextensos ensayos de Eduardo (Nota; Se trata de la reedición de un artículo pu-blicado en l a ~ _ ! ! ! Psicoanálisis, ~- !!!!!:!), 10) El Psicoanálisis frente a la gu:;rra. (Reproduce la famOsacor"r'espon encia Freud/Einstein y presenta contribuciones de varios psicoanalistas, a nivel internacional) Goli¡orsky y Narie Langer, respectivamente) a) la. edición, Rodolfo Alonso, Buenos Aires, 1970, 240 pp. a) la. edición, Paidós, Buenos Aires, 1969, 185 pp. EDICIONES EN OTROS IDIOMAS. a) Edición aumentada en francés del libro original, a la que se dedicó todo el Nº 15 de la revista belga Ides .•.et Autres, Bruselas, (fecha cercana a) 1976, 273 pp. (Nota 1: Desconocemos el carácter del agregado de 88 páginas en relación a la edición original) (Nota 2: Existe un docU111ento en que esta revista -agradece a Marie Lan¡er su colaboración en el Nº 16. Tratándose de una famosa revista de ciencia-ficcióf\ pp. 60 /74, a) la. edición, La Flor, Buenos Aires, 1968. Contribución de Marie Langer: a) "Carta a Einstein", pp. 127/136. 11) perspectivas !!! salud mental :. Instituciones ,t problemas. (Compilador: W. R. Grilnson) ~ a) la. edición, Nueva Visión, Buenos Aires, 1973,-255 pp. �85 84 Contribución de Marie Lan¡er: a) "Comentario" al articulo de Fernando O. Ulloa: Grupo de reflexión y ámbito institucional en loa proaramas de promoción y prevención de la salud': 14) Antipaiguiatria l Política. (Coordinadora: S y ~ c o a ) a) la. edici6n, Extemporáneos, México, 1979. b) 2a. edición, lbid., 1984, 237 pp. pp. 140/142. 12} ~ altern~tive ! Contribución de Mari e Lanaer: a) "La mujer, la locura y la sociedad", pp. 172/184 (de 2a. edición). !! Psychiatrie, a) la. edición, Union Génerale d'Editi.ons, Paris,-1977. 15) Q!!_ Verarmung ~ Psyche. (Compilador: Ewald H. Englert). Contribuciones de Marie Langer: a) "Paychanalyse, lutte de classes et santé mental~' a) la. edición, Camapus Vela¡, frankfurt/Ne._. York,- (En colaboración con Alberto Siniego y fernandoUlloa). 13) Razón , ~ 1979, pp. 232 Contribucion de Marie Langer: a) "Institutionelle Gruppenanalyse in der Arbeiterklasse", (En colaboración con A. Siniego y F. -Ulloa). l ~- (Libro con ensayos de f. Basaglia, l. Caruso, T. -Szasz, E. Verón, A. Suárez y G. Barrientos). a) la. edición, Siglo XXI, México, 1978. b) 2a. edición corregida, Siglo XXI, México , 1979,199 pp. e) 3a. edición, ldem., 1980, d) 4a, edición, ~ - , 1981. e) Se. edición, Idem., 1983. f) 6a. edición, ldem., 1983. a) 7a. edición, ~ - , 1985. h) Sa. edición, Taeiñ., l986. i) 9a. edición, Idem., l988. j) lOa. edición,ldem., l989 , Contribuciones de Marie Langer: a) "Vicisitudes del 11<>vicniento psicoanalítico arge~ tino", 2a. edición, pp. 56/72. 16) ~ der ~ - Psychoanalyse ~ So2ialkri tik. Herausgegeben von der Insti tutsgruppe Psychologie der Universitat Salzburg. a) la. edición, fisher Taschennbuch Verlag, Fran -kf\Jrt am Main, 1984, 297 pp. Contribución de Marie Langer: a) "Der Widerspruch in der Lehranalyse'', pp. 155/-162. 17) El Psicoanálisis como teoría crítica y la crítica po Titica al Psicoanffisi-•.-- - - - - - - - - (Compiladores: E. H. Englert y A. Suárez. b) "Discusión", ~ - ,pp. 72/82. c) "A l!IOdo de epilogo", ~ - , pp. 83/4. a) la. edición. Siglo XXI. México, 1985, 275 pp. �87 86 Contribuci6n de Marie Lan¡er: a) "An'11■ia arupal institucional en la claae obrera" (En colaborac16n con A. Sinie¡o y r. Ulloa), pp. 238/251. 1.5 COlaboracioneS en libros de otros autores. 1) Peicoaniliaia - Aspectos te6ricoe lbid , • Vol. III, --- 5) "Sobre un detalle insignificante: el fumar duran te el análisis", Tbid., Vol. IV, N! 2, 1946/7,--= pp. 220/223. -6) "Esterilidade psicógena", Impr. Méd., Río de Janeiro, 1947, N! 22, pp. 62/65. l clinicoa. (de Le6n GrlnborgJ 7) "Antisemitismo, paranoia y el testamento del doc •a) la. edici6n, Paidós, Barcelona, 1981, 330 pp. tor Ley", Reviste~ P$icoanálisis, Vol. V, N! 1947/8, pp . 93/99. Contribuciones de Marie Lan¡er: a) "El proceso psicoanalítico" (Escrito en colabor!. rac16n con L. Grinber¡, D. Liberman, E. Rodri¡ué y Qenevl•ve de Rodrl¡¡ué), pp. 58/71. (Nota: co~ rresponde a reedición de ensayo publicado en !!! las Américas, ~- ~ } ~ b) •terminación del análisis didáctico" (Escrito en colaboración con L. Grinberg, Y L. G. de Alvarez de Toledo), pp. 281/297. (Nota: corresponde a un relato oficial publicado en 1967 en l a ~ ~ Psicoanálisis.~-~). 2) ENSAYOS boración con T. fernández) , N! 4, 1945/6, pp. 720/730. {Publicados en diversas revistas especializ!_ das) ,l 1) ºPsicoanálisis de la esterilidad femenina'' (En- colaboración con C. Cárcamo), ~ !!! ~ análisis, Vol. II, N! l, 1944/5, pp. 9/55. l, 8) "Psicoanálisis de una mujer homosexual", Ibid. ,- Vol. 5, N! 3, 1947/8 pp. 565/577. -- 9) "'Viaje al centro de la tierra' (Julio Verne). Una fantasía de adolescente". Ibid., Vol. VII, -- N! 1, 1949/50, pp. 3/9, 10) "El mito del 'niño asado'", !bid., Vol. VII, N!3, 1949/50, pp, 389/401. - 11) "Le mythe de LI enfant roti", ~ e Fran)aise ~ Psychanalyse, 1952, Nt 16, pp. 509/517. (Nota: se trata de la traducción del artículo N! 10). 12) ''Una sesión psicoanalítica", Revista de Psícoaná !.!.!!!, Vol. Vlll, N! 2, 1951,pp.°253/21~ 13) "Dos sueños de analistas", lbid., Vol. JX, n! 3, 1952, pp. 355/358. -- truación", Ibid., Vol. II, N! 2, 1944/5, pp. 211 /232. 14) "El espasmo de las trompas como origen de esteri lidad: sus causas , mecanismo y tratamiento" (eñ colaboración con R. P. Ochandorena), Jbid., Vol. X, N! 1, 1953, pp, 103/115. -- 3} "Problemas psicológicos de la lactancia", Ibid., Vol. III, N! 2, 1945/6, pp. 222/239. 15) "Mecanismo de cefalea en tres psicoanalistas",-~ - , Vol. XI, N! 1/2, 195A, pp. 211/216. 4) í•Notas para el 'Romance de doña Alda'" 16) "Isabel I, reina de Inglaterra", Ibid., Vol. XII, N! 2, 1955 pp. 201/227. -- 2) "Algunas aportaciones a la psicología de h men!! (En col! Se ¡9re96 en este rubro, en foru ncepdonil, ilguni entrevista o urh de lbrie lan9er. 17) "Freud y la sociología" , ~ - , Vol. XIII, U! J, �88 89 1956, pp, 212/219. 18) "Barraba■ o la peraecucu6n por un ideal Vol. XIII, N! 4, 195', PP• 545/548. 11 , ~ - , 19) "La interpretac16n basada en la vivenoil contratransferencial de conexión o desconexi6n con elanalhado~•, lbid., Vol. XIV, N! 1/2, 1957, pp. - 31/38, - 20) "ldeolo¡ía e idealización", Ibid., Vol. XVI, N!4, 1959, pp. 417/422. -- 21) "Ster1U1:J and envy", lnternational ~ ~ Paychoanalyais, 1958, N! 39, pp. 139/143, (se trate ele ponencia le{da en el Vi¡éairao CongresoInternacional de Psicoanálisis, realizado en Pa- rh en 1957), 22) "Die • Gestal t' einer Gruppe unfruchtbarer Frau 1 en' , Zeitschrift ftir psycho-somatische ~ . ff! 5, 1958/9, pp. 53/62. 23) "Obituario: Heinrich Racker", Revista de Psicoanállaio, Vol. VIII, N! 3, l961~95/2g¡¡:-- 24) "Psicoanálisis y ética", Ibid., pp. 268/276. (Nota: este articulo necesita ser confirmado). 28) "El aporte de Melanie Klein al análisis didáctico", lbid. , N? 4, pp. 323/330. 29) "Obi tuary: Heinrich Racker", International Jour~ ~ Psychoanalyaie, N? 43, 1962, pp. 8 0 / ~ (Nota : Ya publicado en español. sf· N? 23). 30) "Selection cri teria for the training of psycho-- analytic students", ( Ponencia leída en el Con-greso Internacional de Psicoanálisis, Julio/ -Agosto 1961), !bid,, pp. 272/276. 31) "Otras técnicasº, Revista de la Asociación Argen tina de Psicología y Psicoterapia de Grupo, Voi':II N! 2, p. 5 y sgtes. 32) '"Mesa redonda sobre teoría de la técnica'.', ( Conjuntamente con J. Puget y E. Teper), ~ M Psicoanálisis, Vol. XX, N? 1, 1963, pp. 38162. 33) "Dificultades psicológicas del analista princi-piante", Ibid., Vol. XX, N? 4, pp. 333/345. 34) "Grupos ideológicos y grupos terapéuticos" (va-rios autores), Revista de la Asociación Argenti!!! ~ Psicología l Psic0tera"pia ~ ~ . Vol. II, N? 3, 1963, p. 5 y sgtes. 25) "Wiesencchaftstheoretiecher Bezugsrahhmen der -Gruppentherapie" (Scientific theoretical framework of group therapy). en: Internationale Zeitschrif für 8.rztliche Psychoanalyse (o Internationale ~ für Psychoanalyse), N? 11,-1961, p. 1/10. 35) "Symposium on the fonnation of symptoms and theformation of character. Contribution to the di!_ cussion" , International ~ ~ Psycho-analy!.!!J. N? 45, 1964, pp. 158/160. 26) "Experiencia con un grupo de muy corta duración", ~ ~ !! Asociación Argentina ~ Psicología l Psicoterapia ~ ~ . Vol. I, N? l, 1961, pp. 29 y sgtes. E. Teper) , Ibid. , N? 45, 1964, pp. 567/574. {Nota : Se pliliÍicó posteriormente en español, infra, N! 38) 27) "Algunos problemas en relación con la enseñanzade la teoría de la técnica" , (En colaboración con J. Puget y E. Teper), ~ ~ Psicoanáli!!!,, Vol. XIX, Nl 1/2, 1961/2, pp, 99/102. 36) "A iethodological approach to the teaching of -psycho-analysis" {En colaboración con J . Puget y f.!. 37) "Critéres de sélection appl ic<1bles a la forl!la--tion des étudiants en psychanalysP", ~ ~ ~ de Psychanalyse , N? 28, 1964, pp. 7/27 . (Nota: Ya publicado en inglés en el Internatio-!!!! ~--·•f.!.~' N? 30). �90 91 38) "Resumen de W'la mesa redonda sobre limitacionesen grupos preformados", Revista de la Asociación Argentina ~ Psicoloa;la ¡i>sicote'rapia !!! ~ ' Vol. III, N! l, 1965, pp. 71 y sgtes. 39) 11 Paicologia de la mujer" (En colaboración con A. A.berastury, E. G. de Gartl8 y A. Rascoveky), Re-- ~ 2!_ Psicoanálisis, Vol. XIII, N! 1, 196~ 40) ( Traducción al francés de artículo ya publicadoen el International Joumal ... , ~·, ~ • N! 35), Revue Franc;eise de Psychanalyse,N! 20, 1966. pp. 2487253. 41) 11Ter11inaci6n del análisis didáctico" {En colaboraci6n con L. G. de A.lvarez de Toledo y L. Crinbera), Revi■ta de Psicoanálisis, Vol, XXIV, N! z 1967. --- - 42) "Un enfoque metodológico para la enseñanza del Psicoanálisis" (En colaboración con J. Pu¡et y E. Teper), ~ - • N! 3, pp. 579/595), 43) "El analizado del a~o 2000", lbid., Vol. XXV, N! 3/4, 1968, pp. 617 y sgtes. - 44) Comentarios sobre: f. Morgenthaler: "lntroduc -- c16n a la •esa redonda sobre trastornos de la -identidad masculina y femenina tal como se obser van en la práctica psicoanali tica", lbid., Vol.: XXVII, N! 2, 1970. -- 45) TelTl8s especiales de las Terceras Jornadas del -Simposio sobre Escuela Argentina: "Actualización del pensamiento psicoanalítico argentino" (Intro ducción al Grupo C", "Teoría psicoanalítica y s0 ciedad" y "Criterios de salud y criterios de rei lidad") (En colaboración con 13 psicoanalistas: de la Institución), !bid., Vol. XXVII, N! 2, -1970. pp. 221 y sgtes-.- 46) Participación en el debate, luego de una confe-rencia de Maud Mannoni titulada: "La pedagogía,¿ciencia o política? (1972}, ~ Sigmund - ~~~ud, N!' 2/J, Buenos Airea, diciembre 1972, p.47) "Quel que pens1amo d1 quel ue voi lla Psicoanalisi" (Lo que :ensamosp;~eiate de-- :•eP~~=~;e 8~~~e e1M:;1coanálisls), p!~c~~:r;= laboraciónconAÑña~do a::~;o ~~ 3, 1974. ( En c~ (Nota. Se trata de lo firmad una contestaclon a un artícudo " o por D. B. Bass1n Y su equipo, titulad Lo que pensamos del Psicoanálisis" publ 0 en una Revista francesa Re ' lC! r1e Lan¡er había hecho un . ~ l cordemos que Ma-en espal'iol del hbro de es~;ºa~~/ la ed1c16n do "Prólogo" infra) M L (f_!., aparta ¡ -- · arie anger se refiere 1 o que generó este artículo en Memoriaa.:. op.cit. • nota al pie de p. 102) -- • (Este articulo es rnéd1to en español). # ~1S:~;:oc1 48) "Política y Psicoanálisis" 1 Cambio 1975, Edit. Extemporáneos, México, ' 0 T l Nº l .f. ' · ,- il9) '_'El p~i~oanálisis al servicio de los aparatos -1deolog1c~~ del Estado o del cambio social" (Encola~rac1on con Ignacio Maldonado) ( 1976) • Pre ~ . (Gace~ de los Trabajadores de Salud ~ ~l. Latrnoamer1canos en México), N! 2, Octubre/: Diciembre 1982, pp. 4/10. SO) ?sicoaná~isis y política: Vicisitudes del movim~ento psicoanalít~co argentino", ~ l ~ lisis Grupal (Revista de Psicoterapia y PsicoJo gía social aplicada), N! l, Noviembre/Diciembre: 1976, Madrid, pp. 94/106. 51) "~ntrevista_a la ~ra. ~arie Langer" , ~ (Re-vista de Ps1cologia Ps1.coanal í tica), N! l, Sep-t1embre 1977, Nuevo León, México, pp. 85/')(). (Nota: Entrevista realizada por la direc("iÓn d la Revista). l" 52) "Experiencias con grupos terapéutico-didácticoscon estudiantes de Psicología Cl inic;i en el mar- �92 93 co de su fonnaci6n univereitaria", tbid .• N! 2,- Noviembre 19771 Nuevo Le6n, México,W- 37/44. 53} "Psicopatologia de la mujer", Clínica ~ Aniliaia Grupal (Revieta de Peicoterapíiy"l'iicolo¡ia - social aplicada), N! 14, Enero/Febrero 1979, Ma-drid, pp. 44/64. (Nota: Corresponde a clases dictadas por Marie Lan¡er en la Escuela Privada de Psiquiatría Social, de buenos aires, los días 7 y 14 de Octu--bre de 1965). 54) "La vejez, mi vejez", {fr8&Jllentos de una charlacon Marta Acevedo, Haydée Birgin y Marte Lamas), Fem., Vol. VI, N! 24, Agosto/Septiembre 1982, México, D.F., pp. 25/29. 55) 11 Memoria, storia e dialogo psicoanali tico: pensare. Colloquio con E. Guinsbera", Psicoterapia e Scienze Umane, FAE, Revista S.R.L., Anno XVII, N! 2, 1983, pp. 3/28. (Nota: Corresponde al 3er. capitulo, II parte,del libro ~ . historia l diálogo psicoanalí tico). 56) - Cuba, qué linda es Cuba", Casa~~ Américas, N? 138, año XXIII, Mayo/Junio 1983, pp. 169/170, 11 Universidad, (Universidad Autónoma de Queritaro) N! 25/26 Diciembre 1984/Marzo1985, Querétaro M6 xtco, pp. 40/43. ' 60) "Las dos chicharras" (cuento de ciencia ficción), !:! Nave ~ los Locos, N? 8, Verano 1984, Morelia, Mich., Mexico, pp. 12/13. (N~ta: Se trata de la reedici6n, con autoriza--cion de la autora, de un cuento contenido en ellibro ~ ~ ) . 61) "Lo que el grupo me di6" (fechado México, Knero 1985), ~ Grupal, n! 2, Búsqueda, Buenos Aires,1985, pp. 123/132. 62) "Psicoanálisis sin diván", (1985) Casa de las __ ~ . Ai'io XXVII, Enero/Febrero1981:-LaHaba na, Cuba, pp. 32/35. {Corresponde a conferencia dictada en la Casa de las Américas, el 3 de Diciembre de 1985). 3) ALGUNAS PUBLICACIONES POSTUMAS. l) "Carta a Adelaida y Roberto Retamarº (Cuba), del 27 de Julio de 1987, publicada en un suplementocul tura de un periódico ( no identificado) de Buenos Aires, el 24 de Diciembre de 1987. sentación de la Revista "La Nave de los locos": efectuado el 18/7/84. La Nave de los Locos, N!8, Verano 1984, Morelia:-M1:ch:°,Pp~2753":-" 2) "La vejez, nli vejez", fin de !..!&.!E., (Buenos Ai-res), N? 8, febrero 1988, PJ), 11/12. (Nota: Corresponde a reproducción de articulo/re portaje de 1982, E:·~' N! 54). - 58) ,.La cuestión judía en boca de Ronald Reag,an" --- 3) "Psicoanálisis sin diván", El Boletín de AMPAC - 57) Participación de Marie Langer en el Panel de pre (carta a los lectores, resumida por la redacción del periódico), ~ Más YnQ, del 24 de Septlem-bre de 1984. (Nota: Carta firmada por Marie Lan¡er, entre otros, en representación de la "Agrupación Mexicana de Judíos Independientes") 59) "Nicaragua, salud mental y política" (En colaboración con Cristina Bottinelli y Leticia Cufré), N! 25, del 14/6/88, México,O.~ 24¡~• (Nota: Corresponde a reproducci6n de la conferen cia ya publicada, E:·, ~ • N! 62). 4) "Soberanía y salud mental" (Fra¡mento final de _ ponencia inédita presentada al "II Encuentro de intelectuales por la soberanía de los pueblos de nuestra Aaérica", La Habana, Cuba, {¿1985?). La ~ ~ los ~ ' N! 1:, 1989, Morelia, Mich. := �111 95 llé11co, pp. 30/36. ~} ;~o~~-del yo. Aaor obJehvu, pr1111ano>. ~ ..... 1 ·Paychoanal7sis and revolvUon in Latin AMrica" {Narlc t.an«er 1nterviewed by Arturo Varchevker), en Free AssociaUons, N! 15, Londres , 1989, pp,- 9) i... C. Bacon et ■ l; "A '1SYthotiomstie ;jurvey of _ the breast", Jbid .• N? 10, l9~ , pp. __ ::~~=~~f 44/59. ( NotJI: Corresponde a entrev1ata reahzada en México en l:.nero de 1987 y aparentemente inéd1 ta). 10) Pappenhe.1111 , E. y 0weenley , M,: "Se¡iaration anx: f'I ty in mothu and child'' , Ibid,, p. it',1.41c;. - 6) "Psychoanaly31s wl thout the couch'', lbid., pp. -- 60/66. d - (Ilota: Corresponde a traducción inaleaa de confe rencia antea 1nd1cada, c f'., N! 62 df!'l apartado: "Enaayos" y N! 1 M 1 preÍente apartado) . •l RESEÑAS (de libros y a rtículos, a carao de Marit Lanaer). l) H. Nunbera: '"E&o atren¡th and E¡o wuknes■" --{Fuerr.a y debilidad d4'1 Yo), f'n Rev.sta de Ps1co oniluls, H! l, 1943, pp. 137/A.--- - - - l U !•erba, E. y ·terta, ~.: · f.e'~•hoven and hia nep. hew", ~ · • N! i.), pp, lJO/lS.?, 41 Powdemake'I", r. 8. y Frank, J. D. •·r..;,, psy..:. terapy:, st1die~ on 11:iethodo.,,¡y vf re t?ar< .1 l!llnd-: theripy ', ~ - , pp. 1 ~¿¡: 14. ~- ~~e~r~ ~•: "A r:<~U • n tr nsfe~er. ·e' , ~ - , 1 8 !F. ÍOUJk•s • • H.: 2) B. Rank: ..~t-•e c-h1ld-ana,ys11 1,tands t.;jay " (Sohre rl análisis infanti1 acloall, lb1d •• p. 138. 12 lilboorg, G.: "S,a--..md frei..d: h1 oplorat.ion Gf the mtnd or "'.an", .!.!?.!.!!,, N? 11, p. ,,,.n. 1 {O.toe aú.n 11uy ine~pletos) Krart, E.: ..An&.!atla, t-en~, rcl Jao6n", lbid. p. l84, -- psyctioterapy", ~ -- lr."'.:-,4..,-t_..._'fl •, gr -, p. 121. p-ar •~yty 3) J. Brl~y: ''Psicoar.ál11ll y deli.to", en P■y<'ho­ analytic Quarterty, 1~44, N~ il, p. iJ!>. 17 Gesei~, A. y Aaatr-...:la, ~. S. : !'lev•1 ..-:ient. chc.1..,nosh, normal and abnorcal cl'lild dc.,,clopment" -.!!W!·, N! !~, 1958, pp. 114/S. • 4) A. Car1'!18: "Ei método pa1coan■Htico de Jnttrp~... tac16n de los suei"10s. Introducción a la pstcol<'I 18) freud. A. y Burltn,¡h,u,, D.: "'Infan• ■ wlth, .• __ • fat111l!es", ~ - , pp. ll">/16 ¡ía c-,nírica"', f'n ~ . 1945, N! 14, p . 14~. - 19) "-~.v.ero, W. I.: 'El . .tr1c1dai en ,a fan, ah • _!!W!,, N! 16, 1S~9, pp. 84/~. S,} A. Ceiru: "Paranoia y h0110sexualidad'", f'fl lbid. , p . 415. -- ~-) G.K(,,lrth: " Thf' Jew and Adolf llitler", er, Hevist1... ~ Pa1coanilis~1, T. V, S! l, )~1. p. ~ Loebl()wlt7-l.f'f'!nard: "The Je• aa Sy•b<ll'', --• lb1d., p. !>25. )) lt. 8) M. hhnt: "t·ruhe Entw1cklun¡ssad1tn des lchs .... Pr1aare ObJt>ktl l~be" ( Etapas te..,pr:tnas dtl des! 20 Raeker, H.: "Ps1c:Aná111ia de! esplr,tJ.. , Jhid., ~i';' 11. 1960, pp. ,201; ►1. - 21) Racker H.: "Al¡unas cona1deMICl?ne ::>bre J• per aonahdad de Freud", ?bid., N! 18 , 1961 , p. '-'-: c',d Racker H. ~ "Técnica analítica y el ~soc;uia."10 Jfl conaciente del analista", ~ - . p. ,'6ti, - �9'/ ::!1) Haicker H.: "Estudios sobre técnica psicoanalíti- Benedi to y F. Saal : Psicología: Ideología l Cienci;,.1 1 Mf:xic-o, l'J7'\ pp. XI a XIII (fechado: Nhico, D. ~-., Mayo de 1975) (Este libro ha tenido inn11n<'rl'lblt·s niediciones). ca", lbid., p. 260. 1.4) Balint, E.: "Training as an ímpetus to ego development", Psychoanalysis Forum, N! 2, 1967, pp.- n)/65. 25) l.iberman, O.: "Entropía e información en el proceso terapéutico", Revista de Psicoanálisis, N!- 6) Prólogo a Jo~é Perrfs: ~ 5) PROLOGOS, PREFACIOS V PRESENTACIONES. A) ~ libros propios: (Ya indicados en lo que precede). B) A libros~ o t r o s ~ : 1) Presentación de la edición castellana de Karl Abraham: Psicoanálisis Clínico, Hormé, Buenos Aires, 1959, pp. 7/8.--l.eón Grinberg: ~ 'i. Dt>presión,Ed . Paidós, Buenos Aires, 1963, pp. 11/12. 2) Prólogo a g p!"oblerna ~ ~ sciente, Granica, Bu~nos Aires, 1972, pp. 11/ J) Prólogo a F' .B. Bassin: -1.-.-- Wota: Este libro fue traducido al español ainstancias de Marie Langer, luego de su en -cuentro con Bassin en la URSS en 1971, por -considerar importante la apertura de- la ciencia soviética a la probl emática del incon --sciente, pese a la evidente actitud antifreudlana y antipsicoanalítica del autor) . 4) Prólogo a Raquel Soifer: Psicología del embarazo, pa-rto y pue-rperio, Karg1eman, B'ueno's=- l'tres, -rn7t, -pp.¡J7W (fechado: Buenos Ai-res, Sept i enibre de 1971). 5) Prefacio a N. A. Braunstein, M. Pasternac, G. l l2 ~ . fon- jo de Cultura Econónica, México, l'Jt,•~. pp. ll/ (fechado: México, D. f' •• Ago!; •.o d1• l '18A). l '.I' 2<, l9<7, pp. 68/70-.-- - 71 Prólogo a Emilcc Dio Bleich· ar: E::l U·r111nismoespontáneo ~ _!! ~ fEstudio~tr;lstornos narcisistas de la ft-11>1n1dad), Adotraf, Madrid, 1985, pp . 11/HL 8) Prólogo a H. Gómez Esteban y .:;. AnulivL:i: Mu~ . deseo l embarazo, Fvnd~mentos, M,;1drid~198S, pp, ll/1?, ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1989-1990 Número Número de la revista 10-11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre-Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1989-1990, No 10-11, Diciembre-Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015530 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Marie Langer Mujer Patología Psicoanálisis Revolución social Vida Social https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13192/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1989._No._7._Julio._0002015532.ocr.pdf 47b1b5dfcbcd0f02f1fe3dccc32d6a83 PDF Text Text ' I REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOlOGIA U. A.N. L . ......... ___ LA NIICII - a. oaano. ....ic:i.er..-1. ... IMa . .AL. NICXWW.1111 Y UIIIIICl(a D AIDJCA LATJ•. IIITMIO • la ado. fnllC1-W.1~. �CUADERNOS DEL AREA CLINICA DIRECTORIO NUH, UNIVERSIDAD AUTOIIOIIA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA 7 JUL 10 1989 INDICE ING, GREGORIO FARIAS LONGORlA, RECTOR, ING, L:JRENZO VELA PEÑA, SECRETARIO GENERAL. LA PASION SEGUN EL OBSESIVO , Manuel Contrera• R. LIC. BELLA A. GARZA CONTRERAS, DIRECTOR, LlC, MANUEL GPE, MUÑIZ GARCIA, SUB-!); DECTOR, LIC, MIGUEL J, DlAZ GONZALEZ, SECRETARIO ACADEHICO, SALUD MOOAL, PSICOANALISIS V LIBERACION EN AMERICA LATINA . Enrique Gulnaber¡¡;. . ... , ..... . • .... 17 EN TORNO AL SER. Xlmina J. Wolff .................... ,. 29 RETRATO DE UN SUEfki. Fnrnchco Veloc¡ulo. .... .... . .. ....... 35 RESEÑAS, J9 LJC, HARINA DUQUE MORA, SECRETARIO ADMINISTRAílVO, LI C, JUAN MAR TI NE Z RODR I GUEZ, COORDINADOR DEL AREA CLJ N1CA, LIC. RODOLFO ALVAREZ DEL CASTILLO LUVJANO, DIRECTOR DE LA REVISTA, ........................ ., ... �LA PASIOI SE6UI EL 0ISESIY0 Revill&lldo loe al•pn frHcoe hbtorlala■ cUnicoa Frelldiat109, uno no pued ■ ..n011 que conven<:erM de l ■ axis tencl■ de un ■temo palcoan&litlco. - Tal Hcencia no H ubie.ble en l ■ a eonceptllt.l hacio nea te6riea11: ad■ttlrlo Hi aeri■ renunciar • 1* ru6n'7 pun un Mber 1nc0fllll0v1bh y penunente eq11lv■ h a la ver dad y extaa f6, - 116.a bten ~rece que lo tnu.nentt del quehe,eer anaU tlco ndiea en el nt-conocer loa ainuoao. cuiinoa deÍ a.or y an tenar la voluntad. de re-correrloe sin la inter venc16n del c,arpo. - Aunque no podemoe decir que , .. •• la ta~ axpHci ta d■ ~"troa con¡raeoa, lo cierto • que lH reunl~ n.. da loe analhtaa auelen ¡irar en tomo a lea cou■ q\M OCl.lrt'eTI 111\ lOII COIIIIUltorloe. ll ,,110 dlatlntlvo de Nta l"eUl'lt6n naida en qua, co.o en al caeo da san Lucu, .Mico Nhtor de hecho9 que no ~enc16, no11 ocupe.r.->11 hoy da acontteiaientoe palonalH, r.otoll 1 no preciaa -.ate propiOfl. ISOII adent~ pun .n al -UUI" . rre~ diario. Dejando de lado a &:hNbtlr, q,... " l.fi cuo q11a •• ap&rte, FNUd no. ~ 11n lOII otro. cuatro (Juanl to incluido), qut -610 d■ jWoee .-r y r.fNn&ndo el propio UIOI" y •! _..or propio, ~ el -U•t. ayudar • • CUl<:9 �• Otro ..r a dHcllrar loe tortuoeoa ca,.Jno• qua 110tivan y caractariu,n ,u tre.n.ferlr. 1neonelentea Dljarff uar no ai11>lflc. . .,.. incondlclonal con loto ~clantH, ,unqu. tal saber, ha,y qua adaltirlo, no no. ru, le¡ado por rr.ud 1le111pra da""°ª"' explicita, Tanuoa eonciem::la da aua rracHoe y da ntoe h.-o1 extraldo taa bl6n eonocl ■ientoa. N9dle puede nepr, por ajeaplo, al tñ voluntaria c011pllddad an el dnpectivo at.ndono da qÑ lo hho objeto OOr., ni laa conaee,,,enclH nep.tivH MIOr qua tan p,,'.,b11ea..ente h prodipra al noble Ruao Condición "eine qua nonM ea, por eje■plo, que quien- va a snslharae logre vencer sua retleenctu y set6 dia- del qua BOi'lara lobos. llh OSCUl'O ■e no. apa.reee lo ocurrido cor, el intrincado Dr. Lorenx, de cuya - r t e p..,_t,,¡,... no cesan al¡i,,nos de lU1enteiree por eon■ lde.-.r que ee.a eventualidad ti.a, l ■predldo 11edir loe alcance, de au anUlda con Freud. Contaaoa aln e■bargo, adeale del relato oficial del caso, con lu notas orl¡inale■ qu,e F'reud to-6 durante loe prl-.eroa cw,tro 11eaea de loe apro,,l•da,oente doce que duró el anUis!a y con la pN!eentación que 61 .,1,110 hh.o -del CHO en la sociedad Paicoanalltlca de los 11 iin:olee. Con eatoa doeumentoa a Je aaoo t e n - tal vu -'• ele-entoa pa.-. inferir lo que pu6 con el hoabre de Isa n.taa que sl contara1J10a con un teeth,onio dnde su Jon¡evidad. Lo que al requerl- de 111Bnera ineludible para poder a.prender no a6lo lo que pe,"6 en ese anl,Uale si.no en cualquiera, ee decantar esa esencia del trabajo psicoana lltico de le, que hablaba en un principio pe..._ Jue¡o, a 1; luz de ella buscar al¡unoa datos clavas del anillaia en cueat16n y en funci6n de ello extraer al¡uroa1 concluaio- ~•- A.sl pu" c<aenza.ri a f J ~ que ai.ique an u.-.111011¡eneralee un anl,liaie a6lo parece requerir da la praaenc1• de u,, analieta y de el¡uien diepu11111to a analharae, tal pr.. i • eetari inca.plata al no reún,t ciertaa cond1c10n11111 eepec1,1 ... ¡:,uesto a depoaltarae en •nos de otro en cuyo aaber y cuya itica conf!a. en Este acto de aepscto tan Inocente y contractual, die ~ «1ucho de eer un 111ero alquiler de aervtcloa y conatltu: ye úe bien un verdadero pacto de uor CU)'ll profundidad • Insondable y que en conaecuencls no eeU al alcance de cualquie,... Ea habitual que qulenea acuden al paicoanallata lle¡uen buacendo aer amados o quejindoae de que no lo eon de aanera auttciente, 111'10,..ndo por aupueeto, que no ea en las ofertas de uor donde encontrarlin el sentido de au -vida, alno en la acción de aaar de ellos 1111-. De ■de rreud se eabe que quien no a"'8 • otro terde o te"'prano re ■ulta •hoaado por el a-ar propio. Querer a otro lapl lea reconocer que no ae tiene todo, por lo que pode.o11 Ir diciendo que lo que ae ofrece en el U10r ee lo que felta, aa decir, lo que no se tiene. A.me. pues quien le ofrece au carencia a otro. Quien eati convencido de que lo tienen todo, de quenada le falta, de que al contn11rlo le aob,.., ne podri aer aezqulno o ger>aroeOtl, pero nunce ...nte. Tell8ri de to dos que quieran despojarlo, como los ricos, o darla 1118-= noa llena11, ce.o loa untos, pero ni ~oe ni otros podrin analizarse, Tal vez podrln • tleapo pan:ial c011p,..r un -terapeuta o doosrln • auchoe loe secretos de la olvacl6n, pero no prodrln nunea vivir la experiencia de ,.., sni!lals. Ama quien busca en otro lo que no tiene y es taiobién de esa 11anere y no de otra ce.o se 1nici• la trenaferen-cla con el analista. Pero i:-,re que ,.., snilld• coalence taapoeo c1ente. con •l Ml"O a■or t ■-ainario. e■ •ufl-- lfo pod- olvidar qut el enaaoruhnto • • prl ■lti­ YO y flcll H IIQutl qut . . ntabltce con la propi ■ l•¡en, �• l'IQ 1•porta ,1 l•tei H not'leJ.C,1 en un Hpejo 'de crilt.l o an otro. op. Son de toda• ro.... villonti• qw ruetnan y que no conllevan rlnaoa. ll "P.Jo, ce.o • -.do, - .... • 1 ~ •h.._ coao n Q1.>8 ■ lrado, nunca re<:hau ni uip p ~ Qul.ncu1 eonoc,n de . _ Nben que loa enC\lelltroe 11l H eetabla-cen no pueden durar -..cho, Si H d l - -111.. O p O ~ t • aveltn avoeu-ae ce.a rec,,,enloa aoui - • puo al N prolonpt, • • 111' de lo lndiape..Nbl•-= teraln,,n •.vt,ndoae y convlrtllndoae en una luehta de recleffiOe aútU09 . Por eao loa HpeJl11- del Don Juan exigen siempre eer fupcea. · En c,.i:.10 la Nlac16n de aaor cape,z da pen:lurar- exige U11t, voluntad de entrep que no eat.6 exenta de rtes¡oe ~ • n un acto que cuando 11enoa 110111entlne.•nte deje aujeto a.aoroso expuaeto ante el aNdo. ""'9do de quien _ por •upueato ae Hpert, y H detea reciprQCldad pero la _ cual de ninguna -.riera esti pranti:<Ma. S1 ¡ 0 utuvlera no hlobria rles¡o y ein rlea¡o no ae ofre<:e aaor. [n _ :::.cc-io en lot jue¡oa de azar, el que no arriesga no_ ,i Ad P\11!'9, para que una ntlac16n de uor se dé lncl ida la analitla, no beata con querer ser -.OO. lni: cio ae ..re• •I•pl'll por une epoeata en Je que se en Jue¡o le propia !N¡en. PQne Su Nln¡ún caUJo¡o de e100Clones infantiles eati co.pleto aln el recuerdo del de trapecio, espeeticulo clr cemse fascinante que vele ci.o aetifora para e11.plleer : lo que ocurre en el Inicio de toda relacl6n enelitlee. uJto El trspeeista H lanza venciendo tods reserva y du _ rante uri Instante flots en al vado, confiado totalaenteen la dutreza de otro eujeto qva Nbni -tenerlo hastapuede volver e le se¡ur1d8d de aostenenie por si :,:~to Htiy por suapuesto 1111.1chas otras fo~• de taner y re tener pacientes, tocias ellas fincadas en le fsacinac16n : del interee.sblo eepe<:ular, pero a6lo hay w... 118rlera de_ -ti- COMflZ8J" un pslcoanilist ■: cuando el padente, con todo lo que NO 1•pl1ca, Is decl- au aaor el enellate y 6,te lo Nblando perlects.eiits que aunqua • 61 n Ja decl-, no n • 61 • qulsn . . . SI lua¡o da asto NICorda-. qu,a n el a.,r tranateranehl la Mteri• prl• con la qua al an6.lis1e trebeja, quada. cl•ro qua un •"4llsi• puada coaenur -.cho antes o 11Ucho dasP\lfia que al priurancuantro sn al con8ultorlo. O puada no lnlclarn nunca• PIMf' da !-rebla, horu da dlvin, o puada ta1'18r un lnicio rallldo que no conduzca nunca • un anilisis ,1 al -ll•ta no Nba rac:onocar el ..:,r tranaíarenclal en quien lo b\dlcs o ae aprovecha da 61 par11 otroe íinee. El -.ento da la daclsrac16n de 8110r por parta dal paciente es por cierto tsabiin el en donde el pslc_2 arl6.lls1s " dlatlngue de lea rebelones de 8110r en ¡ene-1"'81, diatinci6n que corresponde establecer •h al ane}lsta qua al paciente. punto Hsbituel1Nnte, c,..arido sl¡uien deelan su a.ar • otro. hte ueoa a6Jo d09 a.lternstlvaa da respvaata, o acepta Y de elllll 1Bnara retribuya lo qua rec:ibs, o rechaza con o aln s¡¡radeci•lento. El palcoa.nalists no a cepta ni rechaza, 8011 t1ene, aacucha y participa anal arduo y apasiona!:_ te tl"'St.jo del deacirnuatanto, Ast p,.,a,, la declarsc16n~ibil1ta, sin prantltar, al palcoa.nillala. A partir del esteblacl•iento dal 8110r tranararenclal, el analiaU. quede en poeibllldades da per.anecar le¡lti"'! .snta en su s1116n durante al tlaapo que al anallnndo lo requt.1'9, lo cual ·no ,tan1f1ea qua durs.nte e111a ti•po vaya a rewltu-la f6c11 conMrvarse en 6L Da hecho la luC.. conal¡o •luo ¡:ar8 -t-re,a atl! 81,,_pra es dlrtcll. eoao lo Nba todo p111buaino del il'IConsclenta, el afecto no vtana nunca en 111stado puro. Las pepitas da a1110r vlanen ai911Pre •scladu con •I odio. Sur¡en as1 lH aeducclonea, Ju rin.Udadn, lu ac~clones, la. lntantoa da doainecl6n con al dinaro, con al U•po, con al cuerpo, con el tlilsnclo, con al su!Tl•lanto, WI fin, con lo• lnf! nitos recunoa da que dispone el nucls181110 scon-aledo del -3.iundo i:aN daNlOJar al su.Jato envidiado Y u&rl! anta del h•r de a ~ t o 88ber qua en su eall4-d da - �• • ~llata ocupa, ti anallata ..be, o debe da N.ber, no todo lo que 1\ analiu.ndo le adjudica, pero 111, qua 111 logra ~ntar poco a poco, detrl■ de loe cada va~ anos intenaoa eiabatea aarealvoe coaenzar,n a develarse loa aiei!os, 1.. ins! ¡uridadea, lH ex11enciaa y el temor a h 1111.111rte. L11 noveh, ir6. dando pe.so a otra hhtori• tal vez menos bella o aterroriu.nte perQ "'6a cierta y el deseo 1111 irl expresando de otro IIOdo, ya no tan tirinico, ya no tan irreape~ BO. y sabe también que entonces coeenzar6. a aparecer la genuina gratitud . Esbl ya no ee dirigiri al analhta ew1ipotente a quien hay ,:¡ue apaciguar, a quien ee ama J)tll"O también se odia, sino que comen:urá a orientarse hacia otro ser hWllll no, sujeto también del ainor y la pad6n, cuyo N!rito ma-= yor 1111 au propio deseo de preataree a oc1.1par el lugar del analista y su sentido de la ética que 1"' penaite eostener se en él. Lo anterior quiere decir que el anlil lals si ea aue-ceptlble de tener un fin. Acabe cu.ando se produce la des tituci6n del analista, entendiendo a éste no en su carie: ter de Individuo, sino conio un lugar, el lugar del sujeto supuesto saber . Si finalizado el anlllsis surge una amistad entre -loa dos aujetos que en él participaron, consecuencia espe rable ,i,ero no inevitable, y si ésta perdura interminable: mente. eso no d<'!be confundirse con lo interainable o nodel pslcoan.liliais. En t:.se a ello podenoe afirmar qu<'l no puede haber -rn6e que un an.Uhie en la vida de cada quien. Si ya una vez quedó claro para al¡ul<'!n qu<'!, al menoa en liste mundo, di osee no hay, y que ea por tanto absurdo quer<'!r eer uno de ellos, no se puede volver a aer creyente. Lo anterior no excluye que un enllisla pueda lntental"$e con varios analistas antes de encontrar a uno en cuya compaiUa ae adquiera el convenci ■iento de que no hay nadie que pueda llenar el hueco de lo perdido y que no obatante eso, la vida ofrece la alternativa de ¡ozar ai ae deecubra el aecreto de dar lo que no ae tiene a quien- no ee. Con este baa-Je en mente intente1110s ahora aden- tramos en el anllish de un f81110so obseeivo: el hombre de laa r■ taa. El 1• de octubre de 1907, un abogado judfo de casi 30 aflos &e present6 <'!n si consultorio de Berpsse 19. S<'! aentla extraviado con respecto a muchas CONB •Y Bu -d..nda sra que el profr. Freud lo ayudara a encont<'l!rse. La confus16n que lo aqvejaba lo habla llevado a una par6- lisis casi total. No hable COIM!nzado e ej<'!rcer profesionalfflt!nte a causa de ello ni tampoco habla logrado compartir sv vida con ning,.,na muj<'lr q1,1e no fuera 61,1 Ol8dre, aunque de opciones no car<'!da. Llegó con Freud porqve en medio de sv anguGtla se -topó con ev libro sobre el lapsvs y algo le indic6 que -ese aficionado a los enredoe de palabras bien podria ayu darlo a salir de su propio atolladero. Holnbre pre<:avido, no se conpn:voete de inm<'!dlato. -Consvlta con su 11!1.dre, depositaria de 1,1na herenchi que él no siente Sl!YII y regr<'!sa al día siguiente con sv anvencle. Pocos dias después relata el abigarrado tormento delas ratas qve ademh de ganarle el mote constitvy6 el -leit motif de sv anUis!s . Oe!Jde el pri111er flKlllll!nto Fr<'!vd se orienta s ubicar y destapar en el las rantadaa agr<'!eivas reprimidas, por -supuesto en absoluta concordancia con ls manera en que el pl!llciente se presentó, "'' decir, ang,.,stiado por su idea de csusarlea dai'lo a doa personas que 61 amaba. Durante loe dlae slgvientu, con gran ingenio y tell! no reconocido. Acor,..lado y aswitado por el ac0110 el paci<'l!:_ te le pide garant1aa que Yreud no vacila en ofrecerle. -- cidad, el profesor va .iostrlndole al paciente au odio �u Ó. hecho no sólo lo re-.se¡ura elno que er&U111enta con fil :; ~~fueru. en convencerlo, lo ali111,enta, en fin, 88 por~ 11 llientrH tanto, eri Loreni se a¡udiz.a le lucha cond.,¡ ••,•mo. Le a■1,1.11ta Uinta bondad. Ho puede confiar en _ • ¡u en a quien a,aneja. Todoa loe dlas inventa tnaultoa que narra entre diacu 1PH Y que lue¡,o el profesor le rea,reN genialmente 1 terpratadoa. Luego de al¡ún tiempo, rreud finalnalun~ IMI percata del 11iedo que con sellas l e hace ver que siente por estarlo ofendiendo y entoncea , al -tr,rselo, 11.parece n1t1damente, en palabras de 111 nadre, el relato del origen de 11u 11111\gen. A los tres o cuatro ai'los - 1 11 un descomunal berrinche deapuf:s ªde r~uerda , durante su padre, en presencia de 111 r s do caatlgado,destino: "Este niilo seréi un IIIBdre, ss0111brado h marca su nal". Es Je madre uien at gran hc- bre o un gran cri,iil-vaticinlo ha s ta queqPa llesora Y repite co,, placer e l_ uI e¡a con ella a compartirlo. ::a!; El desenmascaramient d 1 rebeldia ante cualquier .,:t0; ;;igen de su lnsobomable1 cimiento especial por t COIIIO precio del reconode su einállala con rr : r e de la madre , &e lla el Iniciosu mled e • pues habiendo admitido ante él 0 Y au debilidad no ha aufrldo ningún daño. Aunque con el relato rr d del dnafio 8 ¡ 11 orden del e:~ ;; ~rea; que el origencon.itante ae remonta hasta el · dr:" Y 11 !lnguatla con-del nach,lento del nii'lo no f\ll!~ec~ tal vez el -ento _ blda trascendencia. Lo cierto ea qu:!do por l!l en su d!,_ cee comien:a el Dr. Lorenz a reft6Crlbir :;rtir de enton~:~ • : ;:ce~ lnclualve tolerando Jae dlat;:~:::: h!:; 1 llimbolo, deiodl:rd:\11 lnt;~• en la lnvestlgacl6n del con ¡ fl¡,.,ra pat;rna. a v lnhntll Y de la rivalidad8 Oe lo que comien:u a hablar y lo hace ain cesar, •• lle au incapacidad da a.ar . Menciona a una eeria de ..,jere11 qua U ha daapreciado y de quienaa fantasea que 11i¡uen eatam:lo a au diapoalcHin. Maria Steiner a quien dejó porque tenla un hennano idiota, R!aerl a quien robó un baso y que a(ln C\lllndo ea~ ba COGPr<:eetida la daba esperanzas a ,! l , Adela. i. qua tocando el plano aolb hacerle la corta, Llae O. y Liae II, la ofrecida hija rica da loa Ruben1:1ky, a nil1:1 de le.e ShU¡llenen talH COIIIIO ..,camae, anfennere.e, hijas da poaa.d!,_ roe y empleadas postales . Todas ae deavlvh.n por '1 y nln¡una la llenaba. al ojo. Al menos eso decle pe~• ancutrir sus Inhibiciones. Solo au prima Glea He r tz lo ob11e11lon11ba. Caaualmente la (lnlca que lo habla rechazado . !.a verd11d ea que no-l a perdonaba. tal afrenta . Cuando supo qua H caaarle fan taaeabe en aer el jefa del marido y hwnlllarlo haata : hacerla a ella doblegarse; hacle escarnio de sus - problemn oviricoa sin detenerse a pensar que l!l mismo te n1a un testículo , en fin , que tras de ,su aparente amor s'e gula lanoil!ndos• 111 he r id,s narclalsta que ella le habla iñ Ciingldo con su negativa. Otro de ,sua te11111s recurrantes era su decepclOn de -los varonee. En le büsqueda lle un hooobra fue r te en quien crear, habla conf1ado en su 11111¡0 Braun hasta que descu-brió con dolor que eólo ea valla de l!l PllrB llegar hasts,u her.na Ger,:la. El Dr. Sprin¡er , en cuyos brazos se arrojó cuando -volvió ll eno de an¡uatla de laa eeniobraa en Galizia, era dl!Nslado in¡enuo e incondicional. fue il quien al dls siguiente de su llegada a Viene bondadoe.amente lo scmope,i'lo a la oficine de correos a girar laa 3.80 florines del contra-Í'eeinbolflo , Paro el bien sabi a que pe.¡sr loa e11 pejueloa, 111 bien la mlt1pba. la ~ t i a , no baetsbe ra que dejara de aantirae un cri ■inel. pa: En fin , e re. evidente haet. aqu1 que el Dr. Paul Lo-renz no• ten i s a quien creer. En -210 de e1:1ta narración de shilvanada de au novela el perl'll de l padre a pereca coao el de un ~ r e intere9! �u 13 do, lne.el'\lpl.lloeo, noo, tiu.no siar- nada 7 t'rsudulanto Y aunque no h> dec!a, " totalaent. lnferible que •u i-d • ante 111 Nd,.., v,lfa ~ poco. re, dit La •drt novelada .,, cublo ara la dua rte., aenttl, , ........,. educ.ad6n, vlctt• • ~ del pt,tú de .. rldo 'I dlp de Njor 1,1,1,rte, Ella por aupueeto el~= ba ,u aeperan~ de ver Nlvindlc..SO itu 1 u,,,..,. cionM ta Paul. da - ducendt M ac.,te., entre loa a . l •por" conta- Ineluldo ce., hoabr9 _, la ■erle de Hretl d1V1oluado., era e■ penble que al inicio del an6lla1 ■ freud f trllN!íe.-.w::lal-,te vlato cea, al Plrch ,_..ric!O:ra .= y Hr-..11 que bien qu1 ■ 1,,.. ofrecerla 1.. J • au f"reudenha,... a un c.at.llero ce.o Q.n -.J en:uelM d.,_ 61 Q.n elevac,a poalc16n M>elal, , cuapo 'I de - Sin hbe.r¡o, poco a poco, la eonatanci Fl"eud, au it1ca Y •u lnterta van • del prof. -re il ■11,aro peicoanallttco. Su~~ltle:o que ae ope-do. de Mr el cerdo ue •• h ¡ura "' ~ ■e llenando de pre■tl¡io / r i urp la narh pt,n lr--- O..,_ ¡; :-o ..r ¡pod~!' •• ene a d.,_ deRado coao aue¡ro, 0 lo q,.,/::t~o~!,llepr a aer -Y al ■!NO tl•pO la hhtorla da Paul y aundo Vlln c,,.tilando, itu "11a!! ::re var¡onunte, vul¡ar, inculto■y1Utar 1101 ~ ttco de <..~~~table c«I lia Y1rt\.d• de 1h1p,' ~• Yecn ■u.Y &tort\a\ldo d 11oa bll, 1precJ1do, e.bel y aoudor. ' • bre - - La aadre ta.poco HClpt. • l t 111, " toma. lpar<e:nte •u u1 • l"l.nlfo,-c16n Y an t1lentea 1dld ~ ndad. 1111 6elheehoa pee111.1 eruc~oa. "'1l • •u • l olor, 1u llllbic16n exir- 1 _ ,u Habla antor,cn de un luel'lo en 11 v1 y '1 e11periaenta \1111 •l•art I 1 que •I padr. vual1'9proehee di l ■-d n■enN no obatante loeclr que t.odo 1: .. 6eepu6, "hub lle,- 1 .,__ •temo" (l}. tlltl.u'llleu le llep d1l llldo- i:;'de :Cº ,.._ud 11 1111." con '1 d1 au ldto. HlllalH con 1 ► conab&NN, pl'lalc1.. d, 1u 1oc1, ., poco d11P'tl• lnta - ~ 1ut1 notu, aunque en otrw. parta no. hace 11blr - que el paciente Nhuaabl •l dinero d• eu hef«lcl■ pt.tarn■ porque la ■adre en el fondo 11 COl'lllder■ bl 9610 auy■·1 que al ■l'lo dejó el ■MUd• pan, ir • pnarH l• vid.,_ por d ■t.a. Paro no p.lldo c,rr■r 11 rel1to ■ ln ■n~H decir q111- • ■1 aodo di v.r, 11 hl1tor11 d• 1.. r■,t-■ qlMI t■ntu ,tan bi'U l ■ntn dtoeh.icclon.a produjo, flll aolo \111 d¡nlUc■nt. llnalJl1t1co pt.rell\M t.of'lnt exp.--re IUI ..zqulnd! dn narcl1l1tlc.11, IUI rene_, 1111 proteat.1 pol" )-■ cuot.1 y en ¡1111r■ l ,ua r,11r1■1 1,-:,roe■ e, aunqu, f!n■ l-­ - , i . H c<11,.,irtlers taablln en un r.curao para cc;aplac•r e eu an1ll1ta, tan lnte.re..do coao ntlbl en loe de■ liu.aientoa del llnai-,J■, ' ,. -■ner■ d• Uu■trar lOII ehctol del ■nUisl• h• - ~ r i t o tntqro •ta pequel\o frapanto d1I dOC\afflto. U 18 de octubre, a 11c.aao1 tU" de lnicl1do ,u tra"1,1'111. 1ccl6n d1 ■hon11ta co,ietlda cuando )'I lr'I adulto, btatll JupndO •l Ye1nt1\ll'IO y habla p.nado ..cho. An~16 que iba • ap0t1t&r todo ,n l• 111\lienta y qua de■ pun dejar!:• de Jupr. Lle¡6 a diecinueve y dW"■l'lte un - n t o pen.16 11 debla 11¡ulr, -dllp..,n dlaordri 11 •1:0 ca.o al dnculdo y 11'16 que la carta. qua 1eaul• ,r■ rMlMl'lt. un dol, d1 ■anera q1.11 •l dar!, vu,lta, •l tenll "lntlUl'IO" (2), to con rreud, confe-6 , "te !nt.-. nta ■uJeto U■onto y pr,■nclOIIOI y el qua ha blando entendiOO qiM 1111 el J,.,.o y en el u,or no pueden : pldi'°" prant1H y II llfl'l:6 • 1• vldl • con1truirw un dllt1no, uno puede ruon■ bl-ntl 1upon1r qua " produjo1,11 c.uiblo, Paro ,n fin, ■ l Lof'll'II N concil16 con•lao ■hao y•1 1011"6 aar y aoar no t■porw, ..cho ya, LO que ■ l lo t.c:e ■cnedor • ...-tri .,..utud II que 11 bien no. NCltta6 .u t.tlaonio de ,tejo, ecat 111 - m - en■el\6 qua nedil ~ ,...,...r di 1\1 ,_bn O de IU pedre lin cona► - 1 u 1obN a11 vidl ■1-. ~t\ll"'O fin y ■u .a.-- ... �" 1A taja d• 11riifor11e de c..~ NprHentaron •n •launa rorwa, no por tanH, ...-.o. ¡tnutna , ■u reconc:IJ1•c16n con el Cap. f'red,rtch, •u padr., 1 al •1..i Ueapo le rec,......c16n tne,- pel,bl• del ar-nc!lo.o pero ■ llenado dHtlno que ■u lladrepratend16n Infundirle, Al c,r,...r al ca.o freud noe dejo el tettiaonlo da -- ,n prop1H reflexton.. aquel -.ito y • travi, de ,11 .. , aob.-. todo de He ~tado de buen t,aor q"41 lncluy6 en el terc:er punto de la parte te6r1ca del e.&0, pod-,..conoeer el .. 1to que dio entonc:H el nacJenta pelcotinilhh. $alto detC<aUIIIJ , P,.,H al eltuar el prol:ll- de IHneul"Of;h no ya en la eexualidad y en 1011 Instinto., ■ !no en el conflicto uoor-odlo. uc6 al pelcoanill ■ h deflnltl va,..,nte del ca■p0 de IH clencl11 n.tunlea 7 lo ublc6 1; ¡lti•11ente entre lH IIOdemaa ctenctae ~nfatJcu. _: Grac!H a ello teneaoe ahora clero que sex,...lidad y ll&,r'1I elvldad 900 -.nlfutac:ione11 blolóctc11 no prlvatlvH def ser 11..-no y que ti bien .. t, p011ee cuer-po, flloaenie y circunatanctal..,nte conductas anl•let, no Ha pt.rtli- de al 11 que p,.,ede entende.-.e ,,., deno, La■ d Lis que f'reudhac• de llulet y del dl6lo¡o d•l banquete aon con•t•ncl•lneqvivocs de qua 111,18 preoc111)11clones "9b1an coaenudo ya • cubiar y ql.lB ae pr•pare,ba el terreno pan •u ntuclto sobre, el N1rthl11ao, piedra •rl&lll ■ r del a.or y su1 viclal tuclH. - Ahora•~. &l'llci88 • vsrl011 de aus escrltoB po•teriore11 y a los de •l(Ufl,09 que lo aucedieror,, qUB la expllcacl6n r-ra He •&otador y pe,r-■ Jlunte conflicto qua Lor-eni Plld•d• entre el a.or y el odio radica en 11 11uby• cent. co■bate que todo neur6tJco I ibn entre los doe Nlt-: ei.1-, H decir, entre el uor • •f atu,o y el uior • otro, entre el sfernu!ento sl • ~ de lo lasginBrio y l• lnelu1!6n en el nivel d• lo 1l■b6lleo . Cuando ae ua 1-ainarla■ente, el otro 1610 exi11te - Ce.> co■ parsa de un Yo eu,y1 únJes ssplrae16n es H r ■1118do. A9l , le odls y h d-.deila en e l otro todo lo ql.18 Hcaps • ls Bdulacl6n del tirf.nieo al 111 ■-o. ti obleaivo di r la: t.e odio ■n todo lo que no .. .._,. Te odio por no •er lo ro '1 ■ hao U-■po te deHO , ql.l8 yo dHeo ql)8 - · · pe in,condlclon■INl'lte perp,.,.H ■ l ta a-ue:\!.r';':a■:::::ior 8 ■1 dHpreclo, Lo deriu tu valor Y t .,. ■ ln rnervH; - ■1-=i .. ocurrtrl• • al 11 yo¡ •d-:.tt.■ rlo d• lB --'•ldBVBlorarh Y no HriB ya.to ~bl:n se d• por dup\icsdo Y r-■ cl6n ajena. " v•~e~t• qllflrulantes qllfl .... pe.reHl V..- pareja•; eodlo qllB por •l s110r . c•n urlidu por • lelo ato no ea la 0~ e■ l'II lnHPef'Q el odio, • ju si ■bolil■r al¡ntrlc• colopar■ bl• de todoB 1011 slllOre:~ lo. seres .,._,...... ,a_,, 1 car lo panHdo en otre par a• lr■ c16n de aer 'OJIPl! 111 p c,..ndo habiendo renunciado ~ que ceda quien ti•n• 81 io., vl•h•bran, •unque •• ■-Jor co■partlr 1•• ca-lo q\18 • otro l• hlt.Bll y qUB u.rchltsrH eollt.Brl•.-.ente • !"el'IClH y aoiar d• e o qu• exl&lendo corlf-. lea tB:oc.:::1•. ioar• ....,. .clero qua que sllU,181'1 • •l ■enoa ~ y abeolutamente, pero :'rc:~~~~ el odio 18 1 tenao no eoy tan 11 ueo , lnMcul•no tnval Ida al creencia de 890 de ur 88 lnverae■-nte pro =/!~7n:r~o o :rehl1ts en tanto qve : expred6n directa. •u pri en hoMN1j11 •I 61 ,. unera d• corol•:!:n:. \ ~ta.ablin heW)S podido811 le¡Bdo d• Freu:I Y P8 ~HIYO sufre el eno,.,.,. puo entender que nadlB ce.o "~ ho ta avidez del hoinbre óe del dlffO •temo ¡,,.u. : . , ; . que lo libran de la e! Ju rata.1 por creer ...,dr• 88 -•tra fehaclenteta.cad• donde lo ebe.ndunu e 1 .,.. de He •ufrlaiento. .n__~ ho■ brea y --.,jerea, ll•v1n de'"pre •~ 1 dntJno que otro ~pl16, -cuer-po el pM0 de UJI eneralaente ae aparece -pero no •l•pre , ni aiqvtera ~ ■ lno ■6.'blen ca-o una11 tal dedplo ce.o . ~ ~ 1, utatencla. E11 88 !IIA¡en axcel• • 11 qua t~er• 811 cu•r-po 8 n un 11nt,..-ooao 8 1 •l Qbl11ivo convlr .... , que 18 rui le¡ad• en rio d•tlnado a 'VenB~ ls 1 for- o. uior de •dre, Loe obll111 vos , tre IN ª Oprl■ ido por t.81 peeo no ~ _ , . ce.> W'I aortal- �•• .,._lq1,1len,; no puede r Mntldo • ,,., vivir, ponto en riH¡o l• laiaen que d4 _ i!!c::, Coao oc11rr1 con tacto n r6 obleetvo ea •JMpler, rMtda : aunque WI eeto •l _ qua el ¡oee, r ..ctnact6n pU1tea ala te.Jble I que dlffcllaenta In pod-. ,,...tnemoa • ..: loe aorta bre, tlllli¡en I ind1nentaJa q ;;:: haca ol vtdarno,e de nga rlti..ln, nc:lonaU:uct~ a.oral;~~ lnhiblelone■, _: para prote¡enie del rlee¡o da pe,-uer ~ 1a tCldoa l""aen.~1011 y Cu.ando • peur de todo ■ perece el pelt¡roa, bte •• aenttóo aaor con tCldoa _ 116n. Ante un deMO lrreall prec 1aamenta coao \11'111 pe __ lleva, el obeealvo, que H peuobl; l>Or lo. rlea¡oa que con 9610 iiuede coneialrae c . l l ~ • vtdt. papodo por ver,: -.,table . La peal6n, Juata111ente ~ tn,■ de au 116ecara inno lo POne en i>ell&ro contnrto de la acción, del Her con otro, 1 ta.poco le l>Vlllte ¡¡ouor _ •lá-1 eln POder tocar , l=do, ■!entras ltnaulde<:e de pa1 pen,r fervientemente que Harpa de la a-.da, sólo puede e■ 11 El dn• u -,,. evidente en ~ • quien lo desencante. _: 11 aulva, pue■ al papel de la bel~bre que en la aujer ob-aóYI 1 • ■u ■na.:>rado u cu! t'-"'I duralent.e que npera in Jeree; ■ In e.,bar¡o no s6lo h■ aente pr•l ■do en J ■■ ...,: re, que no l\an logrtdo nun Y hoatirn atno taablin ■IUjec■ OIOVer un dedo POr otro. ~/.-iqve El ■ ,I que h p■■ l6n l tu.do. e■ "'• propio de q~I e ■o,or p■ deddo en vez de ■c­ puea ell ■nfl1I le atenten destinadoa 1 _ 0 ea.o el rnto de' lo■ ta ' no le pertenecen I a1 ,¡._ 1 narlo pero ""-• J ibre■ "':ra "• corrido■ del Pllraho l•al .-.ndo. ¡ozar de la■ bondadee de eate: ir■ nde■ e111prea■ a y " p■ r&d6stco pero cl ■rto dejar abierto otro co■ l ■nz -y con nto teralno p■ r■ coanillail, relación p■ alO:l que ffa Pr■ci-■-nte el psi el lupr donde ■111 PIJ«len d ~r antcin(a■ a! ■, Ji.t.■ente c16n. escuu.-Jr 1.. bond"6ee da la ac:- SALUD "EITAL, PSICDAIALISIS YLIBERACIOI El A"ERICA LATINA Úlll(l.( liJINSBERG. Tal VH puedti ■orprender la lnclu■ i6n de un te• ce.o el presente an un ancuentro de fUosof1e. Sin e'"bar 11), " todo un ■ciarto da loa orp,ntg0Qr111 de "te Ti ller ,u objatlvo da prc-,ver la dlseual6n del p■ pel qu'e jue¡a o pueda Juaar el psico■n.Ui ■ la en el proce ■o de 11 ber■ cl6n da ,._rie■, ya au •reo te6rlco-prict1co h1 tñ fluido a Influya da -anart, declliv■ 90br-e la vla16n del ""-brt dal pNlll!!l'lta ■ l¡lo, tanto por IU acelert,dO creci ■lento en nueatro contlnenta y en al IIUndo, co■o por li for. en que ■ua Idea■ t■pnpn a la actual cultura. ¿Re■ l.-ent■ viento da fronda sopla ■obre al psi Robert eaatal en uno da 1oi 8'■ v■ lloao■ trabajo■ da loa ú.ltl- al\o9 aobre tal • r c,o te6rlco-prictico? (c■ atal, 1980) ¿Su1 planteo■ ■or1 vi lldo■ para nuaatr-9, ,..rlea t.■ tlna, en -holl da cuy~ pal- el palcoan611a11 tiene un ¡r&n daaarrollo, o '6lo 90ft aplle■ ble■ a loa pal- del ea.plt■ Jt ■-) deaarroll! do? tn e■■o 1f1,-t1vo, ■n nua1tro COfltln■nte ¿au pr,c tlca. e■ c«1fond1ta y alr,a al control 90Cial --eo■o ,..; piten vou■ da clart■ l:r.quianla- o , por al contrario'; • un ln■ t~to "aubv■r■ ivo", co■o llea■ ron a decir vo caroa da 1• pa■■dl dlctadut9. ■Ultu ara:enttna? - eoanillah", "I.W'I co■o aacrlb■ Tal dlapu-ldad no .. nueva, :,■. qu■ al■-,pra hubo una polhle■ ■cen:■ da au praeunto e■ rlctar llbartodor, y en "--",,_....o1c..,,-i--•'--·°"..w.,¡.,..""" . . . llollt ............. ¡ • . �1& 19 qu,6 sentido debe entendsree ■ato úl ti,no. Porque ■ 1 para el¡uno,, quiere decir q11a ayuda ■ 1 iberar lo repri ■i do -a. un nivel pulalonal individual- y a rc.per eon de" t e rnilnadoa prejulcioa aoclalu, para otl"OII puede contri buir • la liberac16n del hombre en un sentido 11111pl10. - En real !dad lo que ven:1-.deraaenta H encuentra en dlscusi(m ea esto últi1110, ya que nadie que se ubique eñ eee 11mpl10 campo que puede lluiarse "progresista" va a negar el cari.cter conservador, adaptativo y conformista da la inmensa mayorla del campo p11lcoanaHt1co, no sólo por e,rtar en loa hechoa reservado para sectores acOIIIOda dos, alno tambi~n por su8 ■is111011 objetivoa . Pero no eñ pocaa ocasiones el ataque se dirige hacia todo psicoan! lisis, ■Stigl!la,tizado de paicologh:aci6n y, como escribe castel, "de ocultar siempre loa proble11111a sociopolltl coa", para asl converttre.e en "un nuevo tipo de pode¡: que, precisa11ente porque recusa bs caracterlsticas Me 8videntes del ejercicio de la autoridad tradlcional, se sdecúa tanto mejor a lo que hay requieren las nuevas for mas de dominaci6n" (Castel. 1980). - Es en este últi1110 concepto donde se encuentra una aintesis de Je.a acuaaclones: el pslcoanllisia estada ac tualmente al servicio de ls dominación y las eatructurai de poder vigentes, siendo en definitivs algo no contra puesto ideol6gicamente al sentido de la palquiatria tr& dicional -que ea algo de lo que se precia-- sino s6lcÍ una forma modema y IIIAa sutil del control soeisl, una forma que no apele,, a la conocida brutalidad de la pric tica paiquiétrica sino que utllza medios 1116a adecuados ii un control social .mis actual, tubién represivo pero sin parecerlo. De estt. manera el psicoan6liais seria ls herrainien ta m6.s adecuada a Jae actuales fonnas represivas. Ea 8a bldo que las sociedades llamadas civilizadas tratan d; erradicar formas .anifleataioente violentas de repres16n y control aoclal para reiaplazarlas por aedioa que cum plan con objetivos si ■ilarea pero sin ser percibidoi COIIIO tales, utlli:zandoae las priaeraa s61o cuando éataa fallan, ea decir cuando no funciona la represión lntern! 11:zada. l)! tal 'sanen se busca que diferentaa estructuras inatitucionalea --la escuela, los medios Nalvos de dif!:! alón, la reli¡ión, y también la paicolo¡ia, entre tantaa otras- reamplacen s laa fuernt1 coercitivas para con~ tituir al hQlobra necesito que eada sistema social necet1! ta para 8U mantenimiento y reproducción. El control eocial se convierte ahora, cOfl'O lo ha s! do siempre, en uno de loa objetivos b6sicoa de la- dom in! ci6n, al punto que Dichter (1964) --pionero de la manip!:!_ Jaci6n publicitaria-- aei'lala, da manera tr,.rta\ pero gráf_!. ca , que "llbramoa una batalla fingida con cohetes Y 00!'! he,a de hidr6¡eno , en tanto que por debajo de ella la ve~ dadera lucha, la ¡uerra silenciosa, ae libra por la pos!_ si6n da la mente hWMna". Exageración, sin duds, . con s6lo ver d•toa sobre la actual carrera arma..,en1sta, pero verdad en el fondo si se piensa en laa inversiones y esfuerzos que del!IAnda el control de la peraona a tr!_ vés de múltipla-:, aparatos. l.aa ventaJaa de aste tipo de control son evidentes. No sólo porque Ja represión 113,nifieaUI ea siempre 1110\e~ ta y puede produeir rebeliones, aino b6dcamente por a~ tuar da 1111 nera constante daeda la Ñe teroprana infancia, dando Jas noffl8a adecuada8 para lo que serian foMTIBa de vida nonnalas, asi cOIIIO también brind•ndo razones ente!! didas como "cientHlcaa" para considerar anonr,al a qui!_ ne-:, actuen y/o pianaan de 11'18nera diferente . l.a paicologia en ¡enral --no aólo al psicoanálisis _ debe coneiderarae en tal contexto, actuando en~onces como .eodema y "cientlfica" tnquiaici6n, juatiflcandose en au uso uyoritario el duro y g,rifico apelativo de P2 liclaa de la i,ente qua l.ain& utiliui para loa profaal!:!_ nalea de la aalud mental en r¡eneral (psicol6¡oa, palqui~ tras, peicoanalistas), o el de funciOl'l8rioe del conseneo que prefiera un Franco BHagl la desde una. perapect! _,. ¡raitisciana. y si talaa concepto8 y apelativos aon 1ndudableme~ �,. " ~ ■ decuodoa para l ■ 111ayor parte de la teorla peicol6p ca y su práctica correl ■ tlva, ¿entl"l!I en tal •reo .1,r1 paf coan'-lials qua 1111.1chau vecu ha llido cClflCeptuado cOIIO "subversivo", Y que lolilhel'" Relch entend.16 a.e, incc.pa tibie con la bur¡eaia? ¿C6.Q pueda entendel"l!le entooce9 la contradtcci6n sei'!al ■da al cc-lenzo de conaiderar a Marx Junto a Freud coo,o lOfl "delincuentes subveretvo.• '"'-a difundido■ en laa {lnJveraldades argentina,, --ce-o lle¡aron a decir alguno■ ■ illtarea de esa pala-- con 1.. acusacionu inver11t.a da eer un .aden10 lnat,..,,_nto de control &OCi ■ l? lg,.,a.Jmente, ¿resulta COlllpatible eer..,... práctica "subversiva" con las ■cusa.clone, da estar 11■1 tada a sectorea pudiente, econóooicao:iente? con el petCO an6li&la ocurre lo ■18JIIO que con tantas dlsclp\inaa y cO noclmlentoa, e,s decir que no 11ólo puede utilizarse al servicio de la domlnac16n burguesa, sino fr.cluao ser do minada por ella. En realidad la práctica pelconalltica en A.-Erlea La tina no brinda .. uchaa ffluestrss para entenderla coao "sub versivs" y al servicio de la l1beraci6n. Tampoco hay..; zones para lisitar la cuestión a nuestro continente, yii que tal uso conforfflista del psicoanlilisis es hege.6nlco en todos lados, Tal confu.E1i6n en torno a la "subversión" del psico arn\Jiais proviene de que, efeetiva.ente , su .arco teórf co subvierte tanto las nomas de la aoral vigente a cO mienzOl! de si¡lo, COIIIO el propio conoci•tento del p,,f qu1a1110, a..baa cpaaa IIIIIY distintas a una subverai6n en el terreno soclopolltico, aunque algunas expresiones de F'reud puedan ser útiles para este propósito. Al punto que pueda de<:irse que éste, revolucionario en el ea.po cientlfico , no escapa de l1111ites conservadorei, en el te rreno de la teorla social y de la práctica polltlca . Pero el probleN 1119.YOr no parta del 11111rco teórico aino de su aplicsci6n concreta y especifica. El peicoanf, lisis puede llegar • ser subveralvo y llberardor ai es ¡Q que ae buses, pero también lo contrario: ccao todo conoci "'lento que se preele de cientlfico. el sentido de su prt.C tica deJ)l'!nde de quiin lo ejercita y para qué. Enfocado el problema de esta manera existen basee para comprender Ja11 oposiciones anteriores. En América t.t.tina y en el mundo en general el camino pslcosnlilitico ae gui6 y se sigue guiando por objetlvns marcsdamente aburgueaadoe y al servicio de élites o, cuan to l!lis, de clases medias, El fenárleno es lo suflclente... e,; te conocido como para hacer referencias a .U, lnteresand0 sólo set'lalar al respecto que tal hecho es una de lee ceu saa de la enemistad que ciertos sextorea de izquierda tl'e nen hacia él (Guinaberg, 1981). · - Kan existido excepeionea, una de !11.s cuales --te6rl ca y en cierta medida también prlictic8-- se produjo en 18 Alemania de fines de ¡,.. dice.da del 20 y canienzos de la del 30 con el llamado freudo-marxis'110, cuyo exponente más conocido ha sido Wilhe!m Reich., Otr8B excepelones, muy pe queí'les, se dieron también en paises europeos COfflO con11.'e cuencia de 10111 hechos de 1968, y tafflbil!n --con baetant'e ~yor Información-- en Argentins y Uruguay entre los a~os 1970 y 1975, cauea de la ya indicada acusaci&, a Freud y sus seguidores . All1, en función de la conocida situe ción socio-politica en ese periodo, el campo pslcoansl!tl co sufre convulsiones que pro.,ocsn tanto la división d'e la muy ortodoM y conserve.don APA (Asociación Psicoanal! tics Argentina) --pioners y vsnguerdia teórico-práctica del psicoanilisis latlnoam<!!rleano- COffiO una apllcación de la fractura al campo pslcol6gico en general. La apertura alcanzó de N.nera limitada al campo teó rico, tocando principalmente el campo prictico. No hay° que engañBNJe creyendo que se di6 una verdedera 11.lterna tiva en este sentido, ni que au maanitud fue absoluta'? algo mé.s modesto eatl llll111 cerca de lo cierto, siendo de cualquier manera i111portante entender <,¡Ue existió un em brión de pnicttca al terna ti va, donde el casbio ae lnh;; t6 dar en lo referente al objetivo da la prict1ca, bu8 cando transformarla de adaptativa en liberadora. - No 'es iate el lugar p&r11 deecribir en detal lee las caracteristlcas de estoe intentos. Lha muy breve sinte Bis aeñalarb que la realidad socl1l ya no era ne¡ada Y �" 22 ~P9-rech, como aleinentoa act1,&11nte y analizable, no olvt dandoae ta,iipoco le incidencia de las diferente111 ubie.ciO nea de clase. Aunque e. de reconoeer que la articulacióii entre lo eocial y lo pelquico no eie,.pre fue resuelta de lnl!lnera acertada, hecho c011prenaible ante una fo~c16n - J o r decir "defonnac16n"- de profesionales pre~ doa para otr.. condlcionoe, y que recUn ee aventurabañ por terrenos poco explorados. Articulaci6n de la que fal ta inucho y por lo cual fl(l ea extr11i'lo que se he.ya caldo en poaturaa soeioloatataa, o sea inversas a las peicolo ~!~~ una ortodoxia qua ee conaid<!ra "neutn" y "•~ . ~• Pero lo iné.e itlportante era a quién se ca.enube.n a dirl¡¡lr tales pricticas y para qU<!, lo que obligó ■ re plantear el aspecto econOllllco del pa¡o de 1811 terapt,ui~ Se moat!"(l ad que la gratuidad de laa ■ ismn no obl!!lta culiza loa resultados poaitivoa, algo siempre negado po"'r el paícoanAlisis tradicional por r11:iones obvias . El CHino diltlnto c¡1,1e COlll<!!nz6 a abrlrt;e incl1,1la las clases terapias individ1.1alea y grupales ---<:on objetl vos dlferantea a loa trac!lcionales, y a loa c¡ua ahora &e cedian aactorea aoc:ialas desscoatumbradoa an estas actl vidadea-- y ae abrieron campas nuevos y ..enos aonvenci;; nalea, donde el conoc:imianto tambi6n se colocaba al aer" vicio de loa interaaea papullores. Al¡unoa de el loa ru'e ron actividades en zon.as barriales 1,1tllizando técnlca9 grupales para ayudar a la tOIIIII d"' conciencia de loa pro blemaa y s1.1s cause.a, y tambUn --produciendo un cambtO radlcal "'n una actividad llUY critlcada- en pslcoloala laboral. pero en este caso entregsndo los reaultadoa de los efectos de trabajo a orgsniuoa aindicalas co.bati voa para c¡ue loa usen coao inetrumentoe de lucha. Loa resultados inacabados de esta exl)"'riencia - n gran medida 'tnternapidoa por el c0111ienzo de la repn, s16n en 1975 an el caso ar¡entino- radica en c¡ue -tró la pasibilidad de una prlctica del pslcoan!lisis dhtin ta, lo auficlent-nte cuaatlonadors coao para que lle l)"'nsiauiera • aua ae¡uidorea. Pero c¡ue no se tnsta de eepeculacion" teóricas sino da poatbilidades concretas; awique hayan aido mini•a, ambrionarlaa y ain dudas Mno res a lo deseable, fueron irnlicatlvaa da c¡ue, au.nc¡ue di: rlciles y contra la corriente. son paalblaa. Da aata Nnara el CHO ar¡antino --donde el psico an4lbie alcanza la 111111yor dlmenai6n teórica y prActtci de nue,tro continente-- sirva COIOO referente para enten dar ca.o responden loa statea,aa aoc:ialea ante su!l postÜ ras, ea decir cóao lo acepta. lo tolera o lo rechaza. - En nuestro continente el psic0fln6.llsia nunce sufri6 un rechazo Nrcado mientras ae encontrara 11ml tadO • sec torea de clase aedla o alta, y en tanto desconocedor d'e las Influencias sociales actuantes an el psic¡uismo. cuan to mAa tuvo c¡ue anfrentar, y de manera 11ml tada, a sectO res c¡ue lo cueationflban desde posturas morales o desde" ls paic¡uiatrla tradicional. Pero la situación cambia cuando aectore11 del campo analitlco co,nenzaron a reconocer la importanci11 de los rsctore!l aoclopoliticoa sobre la estructura palc¡ulca, vincularse a organlz.acionee del campo popular, y a cues tlonar la pre11illa de la ''neutralidad" del analista, tO<!O en un cambio da artlculac16n del paicoanlllis!s con el 1118.rxi"-"O, lo c¡ue abre al paso a otro tiro de práctica y c¡ue condujeron a la citada aftnria.clón de 81,1 carécter "aubvarelvo". Ce.rActer del c¡ue ya dific1l111ente se lo ac1.1ae. a par tir eproxhiada111ente de 1975-76, salvo por parte de c¡ul; nas no comprendieron el cubio que el palcoanél lais tuvO a partir de eaoe ailoa, y que l111pl1c6 un abandono de la búsqueda de una prbie libere.doNI.; postura c¡ue hoy conti nüa ante el benplActto primero de las dictaduras conosure' ilaa, Y al\ol"S de c¡ulenee no tienen por qué praocupars; ante un MfCado retomo a la deapolttlzaci6n notoria. Laa cauaas del cambio son varise. Por Wl lado no pue de olvidarse qua la represión sobre loe Trabajadores de° la Salud Kental (TSM) ha aido fuerte . (dasaparlcionas, detenci6nee, cesantlse, exilio y cierre de establecimien toe aahtenclalea). Paro ta.poco puede olvidaraa la prQ pi• condlc16n da 1011 TSN, c¡ue asi c01110 fue1'0ll senaiblet a �2A lH cont,...dlcdo,aa pollticu de la 6rioe- -c01110 parte ln llo&rante de Hctore, intal&ctualea que ee radledtzaron:c0110 h.e CIHH lilediH en a:eneral- mantienen e .. poetw,, en -•ntoa triunfelee y de alza de Juche popular, pero -ulvo excepcionea- retonian • eue postura• y convenien clH da clase en eituac!onea de derrota. La eituac16n actual, que c0111ten:u en le 6poca eel'lala da, continúa con eate re1ibrno a un pasado que se crela. aÜ perado. Hoy la praxia pelco&Mlltica p&M -de 11anert. ab aolutaJ>ente he¡emónie. en ese ¡:ale- por un gran desar~ llo de la e11peculact6n te6r1ca del •reo lac,,nlano, coñ une anverpdu,... que ya ni en la propia Francia tiene esta corriente. Desarrollo que tu:lblin ee da o comienza e dar ea , aurique de 111anera ..tis l1Mltad11, en Venezuela y Mhico:De esta ll!lllere el retomo a una prlctice con aarcad0$ in teresn de clase se produce ffledianta un 11111n:o teórico al te.mente complejo y sofisticado; la adopción de Je, últ11'18 moda intelectual francesa -...odas a la que aon tan adel!_ toa los aectoN!a intelectuales latinoamericanos-- air ve perfectu.ente a obje~ivoa pollt1co-ideol{?gicoa coaio : los indtcadoa. E$ ºdecir que el lacanla1110 --la util l:tación de éste tér111ino ea con un objetivo ei1dlar al que Caatel hace de palcoanalia1110 para diferenciarlo del de pslcoan.iilhls-alrve maravllloaamente a los prof)<)sltos de despolitiza ci6n en el campo de la salud mental. No se tra.ta de m,ga;: aportas vllldos que existen an la obra de Lacan, alno ob earvar c6rr,o en al paicoanilials de la década de \011 80 se' olvide la 1118.reada politizaci6n y comprenaión de las In fluencias aocie,las sobre el p,!liquis..o hi.ano, para cae;: de heeho --aunque a veces negado- en Ja negación de el lo, Por supuesto no puede oesconocerae tal Influencia, pero ésta se racionaliza --valp el concepto pslcoanal1t1 ~ a t,..vb del alej1111lento de su anll iaia concreto: a.!11 COIIO aflmado,que el objeto de estudio del psicoanéll ata ea el inconaciente, aobN! el que no actúan tales, ti pactos. Sa reconoce, claro, la l 11portancia del len¡¡uaj'e en la estructuración de eate inconsciente, pero resulta evidente la distancia que existe entre al lenguaje oon lae fon11Bs ideológicas y politicaa concretas. Ea H1 ce.o ae deja da lado a hoabre c01110 totalidad y como producto de las relacionas aociale8 en laa que aatl in111erso y que, cocno ea obvio, Influyen de o,anara da chiva en au estructura bio-paicosocial. En esta poaiclóñ aa lla¡a s retornar e la también superada "neutralidad" dal analiat., entendiéndoaa en al¡unoa caaoa que un profe SiOl'llll puede ser palcoe.nalhts y 11111rxiata, paro COIIIO ei pectos separados que n,, deben producir connmicación eñ tant.o los objetivos de eet,.•:lio eapeclfico no tienen nada que ver entN! al. Coherente con eata poatura se niep ta"' bUn la posibilidad de vlnculeción entn, palcOIIMlisle Y !llllrxiemo, entendiendo que tal e"'presa ea un voluntarian10 que aur¡e en 1110mentoa de aecenso de la lucha popular -caso de loa fines de la década del 20 en Alemania y co mlen:zos de las del 70 en el Cono Sur- sin fructificar eñ realizaciones concretse. Clero que desde pers~ctlvae COIIIO la de la presente ponencia puede pensarse que tal abandono obedece a une postura inversa, es decir que s1,r ge COIIIO consecuench. de una derrota del campo popular: con lae consecuencias "teóricas" en los intelectuales en general, y en este caso en el campo psicoenal i tic o en par_ ticular. Las consecuencias de esta pr!ctica lacaniata han J le gado a ser tan lamentables, que --con referencia precisa' al caao Argentino pero en definitiva vllido para otros-una niuy conocida pelcoanalhte fonnada Junto a Lacan tuvo conceptos verdadera!Mnte lapidarlos para sus cultores en ese pala. En un reportaje 1'18.ud Jllanonni acierta al decir que "los sJW11T1oa de Lacen han convertido a las escuelas lacsnianaa en una caricatw-a, Existe una gran fa scinación por las f6nr.ulaa iaatem§itlcas hasta el punto de' perder toda relación con los pacientes. En los últiDOB de aarrollos te6ricoa ae ha lle¡ado a 11ostener que no exiiÍ ten ni 18 madre ni el padre. Loa slmboloa 111&tem§it1coa re' llfflplazen todo. Muy bien, pero yo que trabajo con seres vT vientes. encuentro que eso ea completamente eberrante". 'f luego convalide declsracionea euyas previae acerca de una fuerte cri tlca a loa p&icoanalistaa argentinos por su actuación dUJ'tlnte la dictadura 111ilit.r, "Lo que me ha i11pact.80 en la Ar¡entln.a --expresa- ae qu• durante los silos 1116.a violentoe da 18 dict.dura mllltar loa &nalistsa aa refu¡iaron en una mlxiu teorizeción que lo■ prote¡la da la realidad polltiea y ■ocia! terribl• que vivan. Los �,. que no ,opori.ron eaae contradiccionn deddieron inie. 'el se ■uicidaron. ¿Qu6 •etitido tiene el pdcoan!lbi ■ en un conte,cto en el que hay que haceree el -.ardo • loa ¡ri toe de loa prJeioneroe para ■e¡uir ejerciéndolo?" !l f'e porta.Je incluye tamb16n una diferencie te6r1ca 11u111tanc1ai y una conclue16n tajarite: "El ,.¡rito de Lacan fue unir lo rnl, lo slmb611co y lo l10B¡iner10, Loa peicoanalistaa ar¡entlnoa neg,ben la rdlldad. No enalbaban. P91cotiza ben", [ate abandono de un palcoorullhiB al servicio de la 11berac16n -en el IMa Mlplio sentido de bte- ¿hpllca la hJ)08lbilide.d de una pr6ctic& liberadora del p1;tcoar1' i 1181s, que no puede escapar a au carlctar tradicional confonnleta, o puede hacerlo aólo por cortoa periodos para lue¡o volver al carril de la ortodrutb? Si bien hta ea la af1I'lll!lc16n preferida de eu11 ,o poeltorea, ta. bUin en este caso la reapueata ee .. ucho 111b cc-pleja. ,1,uñ que resulta evidente que el paicoenélieh actúa perfec~ mente COIIIO instn.unento de control social, es 111'8 dificll 1110strer que puede cumplir un rol llberador, pero sln que ae pueda lle¡ar a una postura afinnat1va o n"'gativa abao luta. Las <";,,;peri"'nclae indicad.u han aido lo suíicl"'nti 111ente importantes COIDO pare indicar que algo puede ILacer" s"', pero también han sido cortas y "'scaaaa c01110 pe.MI coñ finu.r taJantelllf!nte tal pr<';llliaa, al J)UJlto qu"' 11uchoa di aua pacient<";s -incluso algun011 qu<"; tuvhron que salir de eus pa1aes por tal 1110tivo- han vu<";lto sin mayor"'ª conflictos al cauce del ejercicio tradicional, o cuanto méa l1m1 tan sus propuestas a un plano teórico o verbal. "'9ro por otro lado, tampoco pueden olvidarse las huellae que han dejado "'ªªª eitpe;rienclae, y el escozor que tal prli:ctica ha provocado en el campo --profeeional y p0l1ti co- dominante, - De c1.1&lquier IIISllera ea al¡nificatlva la búsqueda de ~ práctica del psicoanl.Uaia fu<";re del cu.po del con trol social, cuando diflcU,.ente puede penaaree o buacai= se al¡o ee-jante en otrae eecuelu peicol6gicas. El qui en definltivt. ae parte de eom1iderer qua su marco Wri co tiene un valor inapr$Ciable para el conociatento del pelquiUIO, la cienciB del •181110 o, coao coosidereba FNud, al el e.queleto bli:aico del •iao. i.to con " independencia de loa inevitables e 1ncueet1onablea con trabandoe 1deol6¡1coe; qua contiene, tanto en au creador" como en aua ae¡uidorea, 1/ con ll'l!lyor raz6n en aua aepec toa prietic011 y técnicoa, consecuencia l6g!ca e lnevlti ble del sentido de clase que ae le ht, dado a au prfoctlci he¡emónica. No puede entonces Hiatir dudas d."' que el ae acepta que el paic.,.nl,lieh fue "subversivo" en aua odgenee -unque en el limitado eentido antes precisado-- poco la queda hoy de ello al ht.ber sido "N!(:uperado" ¡,or los sectores dominantes. Lea poaibllidadea de reversión de au carfocter actual no pasan da ser una posibilidad te6rl ca q,.,e la priictlca 1110stró poaible, aunque tuvo wia eacii: la reducida . ¿5e encuentra actualmente loa analistas e; la bú!JQueda de tal poebilidad? Todo parece indicar ;ue, salvo •u,y contadaa aiteepcionea, est6.n lejos de ello, oeu pin(l013e de actlvidadee muy distintas y dentro da una ortododa tradicional, a veces con formas mas ''111ode;: nea". $1 lea contadas y embrtonarlaa eitperiencias al respecto se dieron en 111011antoa de lucha popular , ha brá que esperar la reanudación de éstas para conocer una raepuesta inli:a e,cacta . BIBLIOGRAFIA Castel, Robart (1980) . El pslcoonallamo, el orden paicoana.lit!co y el poder. Mbico: Siglo XXI. Otchter, Emeat. (1964), La eetrategia del aseo . Bue n013 Airea: Huemull, Guinabarg, Enrique. (1981). Sociedad, salud y enfe!:_ 11edad 1,ental. Hédco: Universidad Autónoma M! tropolltana Xochi-1lco. Guinabera, Enl'ique . (1979), El trabajo paicoonallt!_ co en aalud mental: la pr-6.ctica entra la teorla y la politice. Cuaden'loe da Marcha No. 2, Mb!_ c6 . Mluvloni, Maud. (1985), El espacio de la fantaala. R! porta.Je da Vlviana corbato El periodista de Bu! noe Aires Mo, 49, 26 Bueno• Ai,.,.. �El TORI O AL SER XH•ENA U,. J .. \.ib..FF, revista de la, facultad de Pelcolo&ia, U. A.N.L. - publica en su número de febrero un articulo d!! Te6fllo de la Garza titulado: EL SER; conetrucci6n ter11lnab)<'! e lntenninable, Me ha parecido apropiado analizar el tuto con el fin de dilucidar la coneepel6n de transferencia -subyacente y que se revela tanto en au exposic16n c01110 en 18 relación de los casos el lnlcoa pN!aentadoa. EL SER. ¿Por qué el aer y no mis bien la nada?, pregunta Heidegger . Cuestión que ta111blén ataile a h, raíz de es.a tend,mcia a buscar un 111'8 1111', saltando por sobre la nada para llegar a la totalidad en h esperann de una -construecl6n que se acerquf! a la plenitud del ser por un proceao consciente y/o aubterrtnKi; qul-úia por el efectoZeigemlk. Necesitarla yo coaiprender que ea un& construecl6n -~ra frel.>CI; pués, aún cuando la substancia, Hencia, el SER 111e lli¡ue pareciendo inefable ésta podda ,ser l• manera de predear ai ea pe,aible conatruirlo. De auerte queeate articulo tanibiin aparece en el tOIIIO X.Xtl I. Azares . Vicisitudes de Frel,ld en el dietln¡o entre la "verdad hiet6rica" y la "verdad material'', aei\alando que el proPÓ alto del trabajo analltico ee tn0ver a la cancelacl6n de : laa repreeiooea y au auatituci6n por ruccionea adultae,• travip de la producc16n del paciente por "aaoc1ac16n l! bra" y por la operación del analiet. da cole¡ir lo olvida do desde loa inclicioa qua eeto ha dejado tra.a de d: cooi b-uirlo dada au inasequiabilidad para .i 1nd1vld1.10. La : " �31 ■ er. conatruc:c16n H un - , o que pr"ffenta al paciente ple.,.. de au PNhi1torl1 olvidada. ¿C6ao Nber 11 no ~ - ferente de le falta en qulvoeadoe, en coeblnaclonea err6n...? Hab.-- de ••aulr el tuto pan, uber: ¿Qui ea eseSER dHpi.>61 de conatruido?, hiel• d6nde •punta au lnttr..l ,.bllldad. 0n eaboi.o de la aubll•clOn en el epfar•fe:_:" el aleja■ iento de Albert Elnatein de I• CUN de lo lnaondable, nlevo del ■ enti ■ lento, tranapoalclón de enera1- ■• "ot,.. eecene", ta■b16n aleterloea, bella pero C0&1109Cible, ea verdad. Por loe lndicloe- de ~ccl6n ante la cc.unleac16n , !L SI H aultlvoc:o, el No taabtln . Indlr.c:tu de corrobor.c16n, ccntiabl•: '39- nepclonea , aaoc:lac:16n con ..ur111 e-jante o &Niloeo, contradlcclonH dlr.ctaa.con oper.cl6n fallida . In reacción tarapiutlc:a ne&,ltl~ ayuda e O.C:ldlr: o no s-a r-.de. o ..peora. hro lH ,...cclot1n eon ta■bt,n -..ltlvoeaa 1 por tanto, la c:onatruc:c:l6n ea una conjetura. "In el cur90 de loe acot1teclalentoe todo hlbri de e clara,...". La verdad de la COl'l$truc:c:16n rinde en lo terapiutlco tanto coao • l recuerdo ncuper.do. (l l •ura• Stpe.rara1 de lo que para preocupe.,... de lo que n, corrobor. Plat6n epr..-ooup. Y lo q\11 n, ea palabr., • 1.,,.,.,.je. Pero lo ea ta.blln por "au fla'lc:16n en la 9!. pe.racl6n ae11U11I , en el d11veneel ■ lento de la ref"erencla,en el ■alentendldo de la coaunlcacl6n" 12). St perfllaentonc:et la neeesldad de una 16a;lc:a que de raMII de eu presencia 'J au■enc:la tn el dlacuno, que poelbllite 1 hlp de soporte al ae.ber en el borde afilado de laa pala braa en tanto que ht,n ~ cuerpo en 11 eapejo de lae ■ir■dae y loe lnterc-■ bloe; una dlaU,c:ttea de loe - n toe dt conatn,,cc:i6n en la 1ltuac:l6n an.lltlea J por la 1!! veattpc:l6n dtl an.lletl. La preoc:upe,c16n por el ser de Teófllo de la Gana bien puede Hr una poetura epiateaolbaic:a, enpnc:he en le pe.latir-. t■pueata deede lo tlOric:o que detvlado de su lupr dt duda tl ■ temitlca acude e la ho,.. coao rettoe no anallzadoe o ,recto de une prula que no respete lae poe!_ clonee aal.. trlc:ae haciendo ta■b■ lar loe ldealea preHnt,,doe , lae oferta• aceptadaa, le 1nterpretacl6n dada. Rtto-.r el te11to . En la eaerltura le tipoaraf!a et ta■blln ai¡riiíleante, EL SER: doble •yúacula, La dtter■ lnacl6n del ab9olirto, pero carente; e cornstrulr tel"lllnable e tntal"lllnableaente . tn devenir, hacl6ndoae en eapirael6n • la unidad, lncopoec:lble , perdida para ale11pre rec:ubrléndoee dele 1luei6n perailtente de l• tre.naitorJedad an tanto que dl- Con qul6n habla Teóftlo? Se fU111l6 al padre del Plllcoanlliale. Dicen lae • IH ltn&uae el entis,..ru del titulo de Hte núcleo que -trana■ ltlri Hntl■ lentoa penaadoe J pen. . . lentoa eentldos, tratando de rtltar equlvoc:oe en eae fraae que ya habla -sentido doa •lloa ente1 en relación • "El cuer-p0 conatr-ucclón J conatnx:tor del pen... lento", aula de au prictic:een la q\11 .... ide toda poelbllidad de cultivar •l Plllcoa-Nilhla", No quede claro alH el eate cultivo necesita de un cuerpo y/o de una prula, pero al reurc:a l• eepe-,..nza de tran..ltlr la Id• de Cot1tlnuldad de Je conatruc: cl6n • pnar de lluvia o t•por.l. ,,hl tí, al¡uele, con: fe en II futuro. Aal planteado, por juprreta de loe •r~ntoe (o tan eolo ■ i&nlf"lcentH) puede treafcnu.ra. en: ¿ea acaso l• re,,Jlded-Jncluso la teórica- sólo y aieapre cot1tlnua.., ¿!lo H ••to •ferrarae • le te•Urudez de ver tan solo la continuidad del u ..po? ¿lndependhnt...nte de que eatli aea te,..lneble o lntenalneble" pero el lo ■la claro ¡:■ re el Individuo n su bordeo elrededor de I• -.ierte, finlqul to en Jo r-eal, resto• 1110rtalee para lo eil,bólico, lo pevO roeo, J1 coeldad. Puea tiempo hay, lo que no hay es vida. El neur6tlco ■6, enc:lavedo aún en hacer-le celavera<1111.s • le - r t e esU en el ffl&&i',o a■blvelante y fentaelo10. Aparente 'J dlt'ic:11 de aer detectado . Porque e,t6 en el dl ■ cuno del aujet.o, en ti del -■o, en el un!V11n1ita- rlo. A quién hable TIOfllo? �" J3 Freud no. ena,l'la aobr• lo •nlftnto '/ lo !,tente, IIObre lo ol,Yl-nte -~tio.o. hlro lo latente o p.-. conaelentt, en eete cu.o preetpite en la ftfiel6'! de contlnenta, rep&0, de la, funclonn dlscrt ■ lnatorlee • inte-andoraa (¿el SI nt:6 «i •I CUlpO del otro o del auje-to?) pt,re "'conocer una fll1ael6n podb!Ut.do"' J cr. .u ""de nufftro ter. Y deviene de l()aiu,, en piara), poee: elvo. aenltlvo de "nuntro ur", el de todool ,._c,tn>9, dladp..,lo., efiliadoa, HrH hlMal'>OII todol. Y ahlqu..,_ 111.1cho upado pani el de. .bular fantaealtloo, dado- efecto. hasta lls¡er a Is roca subyacente dal sujeto en relación a lo 1<11u..,.1, si eaber 1o0b.-. la falta. al1111ttcan te C..ico que atrapa l ■611en.s de9da la pul al6n de -.arta. - V■- andando, sían Cuando resulta dttlcll da se¡uiral texto que fts\Clonando da acuerdo al proceso pri .. rlo , ea decir contr,,dlctorlo y aln oraanlucl6n teapor,,J, nos r..lte a ,,_, condenas.do de le contrucct6n del SER. Nue\18Mnte tablss. con tulbU,n que enlliel ■ terwlnabla e lnterwlnable e■ U inapl nodo, refln.lONdo en tomo a ferencil. - Y no reeponde a l ■ pre¡w,ta por el ~r ro....,lll<ÚI en terlorwente aino coao un proc::e■o de conatruccl6n lnt,,..1: nabJe, deetlnMto a Hr lnca~óo pero eon h expe,ctatlve,convertlda ya en tnd1ci6ri del enc1.Mntro y el reencuentra. No con el objeto de esta búsqueda, EL SER, que elnpr. n ti .¡, adelante en el ea.ino de la espl"'l, sino con .o,ooü laclonn del objeto perdido pa,ni al . .pre. El recuerdo de" refledones y la dleléettca peralten bordar la vla de ese ser conatn.,ldo, colectivo sin que s e ~ aun en qué consiste. ¿acaso no ers dHde sie.p.-.? o es otro ser o qvhJ.s recién ahor-. un verdadero ser~ Yo callo pars, que tu hables, pars, que ¡¡ases al discu.-.o; par-. contar con los dedos lo. lua,,res que hay ■ lll, par-. que te deacubrss !\aeta ■ le propios puntos ciego. de ■prendh. o profeslON1l del asunto, Hl ■bón de le cadena.con,,., ettilo y fallas. Pero, ¿de verdad callo? "filo sólo la co■pled6n -,olea dsl paciente; tubiin le pecul isri dad del anal lsta d-nda su lua■ r entre los factores q\Je Influyen sob.-. las perspectivas de le curs, analltic■ y di fJcultan éata tal cual lo hacen lea rnistsnciss" (3). : Sln e.t.r¡o, "todo esto .. u ye ispllcado en la lnvocecl6n al ■b6l1ca. El lur¡l ■ lento del 11.-bolo cr.a, lltsrsl aente, un orden de un ser nuevo en las reJscloñe. entre : loa hoatir.e" (4). SI el ai ■bolo a creado eete orden nue vo donde ■e d..._rrol lan loa lnterca.■ blos h_,_, ee trs,: ta entonces de dlelocar lH ~!clones qua s,.tsntan dlcholl intercu,t,los. e fin de ponerlas de ■snit!Hto en aue Contln...-. Nada de lo ~ ea ajeno, y au sJ ·y NarcI so reapondl6 nada de lo •J•no .. es h,,..no, pues "si sen: tldo no ea ■6a q,... -blanta" (5) . t... acentt.ct6n del nan::lsl&ao en su papel de obet6culo de la c0111unlcacl6n -adecuada, dentro da le teorla si ls entende■o. ca.o corres pondencia de aen.. J" de Hr a ser , de Yo a Yo. "Lo. ra: dlcsJ-enta probl..,tlco as entonces la P09lbll1dad al-de la cc.intcacl6n, tanto en au Hpecto rep,.,..entatlvo -coao en au Hpecto upreeivo; puee en la coaunlcacl6n ■ e conjuntan lo. dlsperN; es una relación ent.-. do. ti.-.1noa ontol6&ics.■ante hetero¡6neos: el lo¡o y la cosa~.(6) Elnpero ee el nardel""° el ot.Uculo a vencer par■ que " con■ tru-,s un convencido, un SER, a trs,vb del dU10110 . ¿Edste un dl'1o¡o ana.11tlco, ,..flulvo?, ¿Ea acHo hta la tarea d•J P9lco,tnl,llsia? Sl su otjt,to fue■en IH funciones de la r■1 W1"1 y el ser habrl ■ peranecldo Indiferenciado d ■ otras disciplinas. 11e . . (h..-.na) H extten(le por eobre loa HKoa; r. La teala poatul ■ !Sa por De la Can■ es que ea pueda habilitar sera h _ , _ lntearo,1 y que noe de..rroll ■-­ • otra., rr,erttflldoae e■ ta constrocc16n, fora■ cJ6n, desarrollo sobre al aaente. "Y luego no ae acuerdan ... "pues se ha transforwado en ¡r■ tl tud, confianu y eapersnza . Casi ce.> f"e, Eeperanza y Clrtdad, virtudes lealtt..a que no pertenecen al dlsC\lr■ o analltlco. Todo asto loa,-ado aobr-e la bsM de ur-. ldentiftcacl6n q,... pe.-.Jte Is lntagract6n de la ldentldsd y proyect<is futuro,. Se ci ■rr■ si cin::ulo d ■ ldentlflcsclon■s y lo. bord■ OCJ sJ s 4! r par■ d ■v■ Jar dos dieeuraa. en alternancia: el : wiiv■ !"'9ltarlo, ■ l del ■-o . R■zón. ha. d• tener Lec■n c.aodo aflnu.: "Plenitud de los contr,,s te■ dlal.cthados en - �,. IETIATO OE Ul SUEIO FRMCISCO Vwx:mo. llllLlOGRATIA 1-- rreud, s . Wll•il terain1oble • lntenún11ble. Obra• CO.pleUi•. ,._,,.rortu tdltores. Toao XXIU J,A . conr. Ct,raquei\e.s. p. 41 Ed, el ate,.- Millar,car-e••· neo. 3.4,- rreud, s . Op. Cit. p. 249 . Leean, J. Selll,...,.10 1, pla. 345. Ed. Ptildba, &J! not AirH, s.- Lec■n, J. Op. Clt. 6.- Nlcol, E, Critica de la ru6n ■ 1 ■b6Jlca. í.d , r.c.i., p&¡. 225, Médco. 7,- u.can, J. Saber y verdad. tscrltoe, alalo XXI Ed. lllb.ico. ~ oplnlbti sobre el pelcoa.n'11da. Opinar sobre la (onoe,cl6n da pelcol6&09 cllnlcoe eon orlenUc16n pelcoenal1tlca al¡nlflca correr al rlea10 da la lncoapr-16n, ~•to qua cHI at ..p.-e H tw,cede un luat,r fuen del bblto propluente de la fonoe,ci6n patcoane,lltica. Sin ..tiarao , lH presente■ conalderacto nea tienen ccao objetivo apuntar al¡una■ idea■ que pro-: bl-tieen loe objetoe da eQl'IOCi ■iento de una fo""'-Ci6nqu,e aün u laposlble avaluar aue efectoe tanto de cantidBd coao de calidad en la atenci6n a 111'1 dea6rdeoea p11!qutcoe. S. han ru.l i ~ arande• e ■ fuerzoe por avanu.r en la en~riu. y en le fo.--ci6n de recursOI ti...-noe bajola orientaci6n palcoa.nalitica. A •1 parecer, loe IIOde-loa que eon utiltudoa por loa ¡rupoa que prohun el patcoaniliais con fl~ doeentu, con finalldMH de ca¡:aciUcl6n e 1nveatipcl6n, dlfual6n; reproducen el ala110 ■c,delo que en vida habla aeauldo Frl'Ud. EII decir, de nuevo aon loe ■ l.- Cen,6Mno■ de c:.ar6cter repetitivo y c1cltco, ain nbu&O, la ut.rsteata de producc16n de - conoet•lento. continüa en w,a par6liala conceptual, porno dedr la deflciencla de eJ,ecucl6n del conocl ■iento. Ellto ai&11iflc• que todoe loa probl-a eatudiadoa deadei■ U 6ptic:.a aon abordadoa bajo un eaq- reproduetivo,qu■ de a n ~ atilalan serlae deflclanclH respecto • la runelonalidad de loe IIOdeloa en la ectualldad. Por ej•plÓ, continúan obeervando lae ■ l .... barran.a, lu .,,_. defen■H con lae ■ 1-a ticnlcae de obeervael6n e J5 �. uicluso la. •luce c119drot; cltnieo. que plant.6 Freud . Pareciera q,... no •• ~•entan coeu nuevu • trav6' de ... loa aftoa, co-o ■ l loa ■ lndrc.n pai~to16¡1coa no t\,eran dht1ntoe de Wlli lipoea, hl ■ t6r1ca • otra . !fo o~tan-te, coneldero que loe ar-loa que profeun •l credo peicoanallttco no han podido dar un pHo hacia adelante para tniUr de rnolver un. 'confllcto que fr.n. i. a-rac16n de conoci•lento. Al HnOa listo queda claro para nueat,,.. pequel\a realhlad re¡lonal, habrb que realiu.r .... ...i sondeo a nivel i.nto de le realidad nacional ca.o 1,tinoeMrlcana para eval~ le perapectiva en que H encuentran lea dl,t!ntaa prop,,ut.,. de tlp0 palcoal"llllltico. que en nue■ tro d(H exbten ""• ¡rupoe que pro1BUeven tan to la orientación analltica coao el propio pelcoan611di Junto. El Hunto, conabte en que le •yor!e de las eecuelH o caplllH se orientan fundaraental111ente hacla loe aa pecto• terapeúttcoa y dlagnóstlcoe, quedt.ndo al .. raen: el tnit..jo preventivo. Cualquier propuesta de Upo palcoanalitlco sean htaa: grupoe operatlv011, lntervenc16nln•tihiclon•l, pslcoan611si• de la pereJ•, del nllio, h•llier, individual 6 de ¡n.,PQ$; tienen la exigencia de niaolver d proble.. de la li•ltac16n pslqulca en 1.. -peraonae, pero tubiln tienen que c~pllr con lee tknlCH adecue.das para hacer deearroller IH potenclalt~ea de laa pert1onaa. Conetdero que tienen un valor excepcional para la ayuda del hombre, pero hto no ea euflclente, si 11610 se queda en el e,tudlo de la enfet'IMdad11ental. debe tubUin de aspirar a estudiar la salud aental. Aunque iete concepto preeenta dificultades de defl ntclón a nivel eecundarlo, pero no tiene ningún probl..a" de aer dertnldo a nivel primario . En cadll - n t o de la obra de Freud y ,,... obaervaclonee que _.. reall:tando re-calca que ea necesario prdar ciertas re¡laa de la prtctlea pslcoanalltlca. Prlaero, porque va confl&Urandose el ¡rupo del aovl•lento patcoa.nalltlco. 5e¡UOOo, porque hay qua ..ntener una d1fua16o de aquellH Ideas que ••n paelblee de roraar ,.-11. audiencia. Tercero, porque el pslcoan6lllla estaba en rorac16n , Lh re¡IH que l•pueo f'Nud ruer6n una íorM de control de laa puanas en aqu61 tl•po y que obedeelan an a;cho • laa condlclonea an laa no ru, poalble au llberacl6n alno haeta deap.,h da 10, acontecl•lento1 d ... 1, ae¡unda ¡uerra IIII.IJ'llllal. Sin e•bar¡o, a peaar de quael palcoanUtata con 11- obaUcl.Ua. lnclueo con a¡reato nea da todo tipo, posterior a la ae¡unda ¡uarra •uridlal: loa IIOdeloa que eaer¡t6ron reepeeto a la ro,,..c16n continúan alendo la. n,le- .ade)oa act,.,,.lee, CO!IIO al rueran ~ especie de a,-upoe prt1111rtoe que en al¡w109 Hpecta. _ no pe ... tten qu6 el que ln&reae avance en uno u otro ■anti do, alno qua tiene que ae¡uir de -.riera obll¡ada h Une; del que enaella, del que capacita, del qu11 d11rlne la Jlne. y no otra poslblld11d. que aa en<:ontraba al palcoan6llala que Por otro lado, lea poalbilldadH de .adlflcar un --abordaje pslcoenallttco de tipo ortodoxo, l'flqulere de aer enriquecido y superado con algunas otras tdeaa da otr'Os _ sectoree del conocimiento. !Us bien pareciera que la d1rtcul tad realde en que sún si&Uen runcionando con ase 1110delo de l1111ltee e,trechoe y cerrado, que ..,-,tenla freud en vida. Pero, c0110 todaa las C<>fll• el •ilPIO Freud estarla de acuerdo con sconeter,e a un11 autocritlca, de ah! -que u •uy probable ,:¡ue se encuentre de boca abajo en au ataúd en protesta de toda la defoM1&cl6n de le que ha - 1td0 objeto por l• cantidad de ¡n.,poe que ae han adherldo a au pen!llllllento. Lo que tendrla1101 que reconocer en --f'reud y es la l)llrte que les hace íalta a loe ae¡uidoree del pslcoanillsl ■, ea que f'reud contemporanl:t6 con lat -proble-itlcas de au ~poca. que entendió que la• lde. . tenlan un transitar de realldadee nacionales e lnternaciona lea y que a veces podian co,tar h •r¡lnac16n social po;:: deíender l•• Ideas de la ■ que se estuviese convencido, Qutzi un poco de apert,,ira a las contradlcclones y trantíorMclonee soet•l" puedan oxl¡enar el ..biente de la roraacl6n psicot.nalltica. Y entonces el opinar ae con vierta en una 1nv1tac16n • la reílax16n critica del queh! cer del palcoanillala. �39 CIENOAS SOCIALES Y SALUD E~ LA A:.tí.RICA /.ATINA TENDENCIAS Y PERSEt,ilVAS. Evenrdo o....ru Kune., d al. Orpniución Pan-rican1 dP la Alud O P.S. Orpninclón Mundial de la11lud. O.M.S. OPS/CIESU 1986 Et texto 11'Une artfrulcn de 1mP:n1¡¡adure,; l~lu1<.arrwnra1><,. qu,, han dest.c.do en f'I 1nihsi1 de lo• 1•roblem11 dc talud en t.híCrf'fllN 1,._¡.,.. d~ continente. La introllucción "'un ,nrunnc :oc,-r<.., de la1 t,l'lldl'nri.l• y per¡pett1v11 d(' )ao mve1\i¡(;ic1on1•1 en Cirnda• Soci:iJ,.. i•n Salud ,·n América Latina. lc:J libro 1/St.Í t.livldldo en t-uatro 1~•rtO'S. l.a prun<'n etl.:i dedicada I los dcsarrollo1 nacionales m Bnuil, •:Cuaclor, Mhico y Vrne1uela y prCRntan una panorámlea de la1 Cirnci111 Sociall't en Alud d .. 101 '"Pf'Ctivo1 fl;IÍlft, La teg1.1nd1 esl:li consagrada a lu d1'Ciphnu dP lo 110. cial y anallun l&1 contribuciotlfll de la Antrorol()jlia. •:ronomía, 1"1irologi1 Social y S0<:iologia en m,te,ia de inv~1tigación ~n !11 probk-m:iti. cu de Alud. La tneen. parte analiu Ja1 termilicu abordada l'n IQI último1 1ño1 y r~~n. la conlemporaneidad de 101 enf0qucs utillUl(]os y de matll'n ttillQ prl'lentan 11» horirontes de visihaid:KI ,1,. ta epkl.-. mio logia critica latinoamerican:i., fa 1mr,,rt:mn1 drl t.-Jbajo "" d ('11\U<I~, dtl proceso de 111100•.-nf,mru'tlaJ md1c:,dnl'l'a L'Offlo IJ mortalulml míanl,I nl'Cl'sario para la comprt.mion de la o~n,zadim social ,..n rl 1mp:,~tn d,. la "P"ranz.;a de vi<u, al nacf'r y en la e,perani:i denla p,or tn•·•·)l'l'lmk·n1.0. uimi.Jmo un anállli:s de 101 Mractorcs" y "pl'OCf'IOI" dr las ,-nf,.,.m,,. d:1dt'I t.ropicak'I; I.Odasest.11 voces tem:itica11>ffl1'fl('ct'O :i. un :act'r<·amit•n1.0 a 101 ,·1tudio1 IOCiO•l'pidemiológi,xn que hin 1ido n-alu:idOI l'll la cada de lo1 80'1, Otru voce1 tenúticu incluidtll ~n <'I ¡Ír(.'".¡ d,• lo1 servidos de salud son: el perra de 101 profl'lionales de •lud, la ~upectiVll tl'Cno. ló¡¡ica m salud, la innuencia de lu detemnnacionet socialrl m la pfamfi ,;ación en lllud, las Hpedali...,, orpnizadonaltt lle los JMVic:ios de sa lud: en otra '1N dt problemas como la edue.cion y formación tJ,, ,,,.no. nal 11! prNl'nt.ln caracteriz.ac!Onet de la1 profo1iOllf>I invulucradu en ln atención a b salud 1ean kto1: enfermero,. paicóluKOI y ¡1aramklicn1 <'O· mo 1us procet0t de e.c<>lari.ución y práct11::a1 1>rofesional<?t. La cuarta parte conlleY1 un _,carruento a lo1 probll'mu 1Mtodnlógico1 y ll'ÓrlCUil de la invesl.ipción IOcill en u.lud, Mide una pel'lptttiva de latplll'I.Omo• logia materialilta que altua b dialkt.ica como forma de obtención llcl co• nocimÍl'fll.O y cristalización de leye1 de explicación de 101 ™--ch011,roblem1tiudo1 por el deVffiir humano. El libro ti inlh1pen•blt- pira quie,...... dewan conocer el tipo de lrwNtipcionN, el tipo de prob~miticU, el bala.11011! y la di1c1,11ión que campea en Amhica Latlflll l'tlJ>«I.O I lo, problemu de lllud. francilco Veloqulo Gonu. ,1,,. l•• �lil~§11iiiít~¡~t8f[f!2~~¡o¡i¡¡~~f8~~:i~ !l!~;:¡~;:,;1~t!lf111!ir~1~t!ll:,1!;!1i.!~ .. ~·"1~~,.1~-,-~~~~ag~rt3~~'< ~"~ ~~~~r 0 --~~§ < ~ •> ¡2!~~f~:1 1 riªl1~~1;1~~~~!~ll!r~Si!i(;~fi ~ r:I~¡a•;il ;1:~1t~:~s~f~isg~¡..,!.-;~~§f~~~ 'a ~-~::.:i"ag-~~a z•~~t;:,;:,~- ~Ea-~-i~i~l~f22a~ ~i~· 3 ~t(ó~?º~~~l:i:~¡if-~f~fi!;if ~¡i'<~t~~i l rit!~~sBtli~¡ia~2~lfl8il;~i¡ .. ~fiª~~:.~I! ~~!1~:~1¡~33¡:l~fit~1~-i~f(-·!lc.f!~~fl!fl H iir~,~r:,,a,~1~gr~~B .-2iia~c.-g·i~~:?.~... al•-E2r.0 0 0 3 E:i: .. ~ :::... ,,11;_ i;"ª"' "'"~nE: .. ;:l!'<º:?.,.~• .E·c.::.:;.o •..,,,, · c.i:c.;(aJ'<1ii~{~~-!t1gr:~;12:1fl!~I:~;§¡~~ !¡:i::~t~J¡g~g ~g:i:~1l2!"•·1~";- s ~".-i""f~~ ., a-¡ .a·t •-J=•c.~~3,c.=-i~-~~~~~s~-..,•~2~a)s:i:,-!··r~ 3"'" "'J ,:;· "' 3 ..... ¡¡¡=>,,3:---g.,cio..s"ll 11iog::ii. "'e::,:,~~ •• t~ f~~1:~0-!=>l•f~~~~~ª,~~~~~i:Eiji(i~~•~l!i~;~ ;1 = ~,. g ~ l ~ 2 ~., ~-~" ~ 2 ~ g_ ~"' i o 1>C fg¡ª~":ccc~~-~"'~,~ .. a~,-I~oi¡o~~~""'S~•as .. ~r-"'~3 ~•"º o.._::ir ·1~ ~ •- ~""ºr~~~3 •E il • l;~i.Jfil~~~l~!tft~~í;J•~~l~i~~•i:•!~~ •.i ¡; 3 3 S ¡;" g O ,:;;;fi ,. ~ s· ¡;- ñ "' 3 ~ e 1 ;i. ! e "! ~ .¡ 8 ~.; ~ ~"'.,, t~ ~ : i ~- ~ ¡ ~ g. ~ ~ "e:; ~ g ~ ;:·... ~.-~~~ -..,2.r¡¡:qfgg_,,.;fi= ~-~-~"-!.""·og::._s..,;-g_ a a·= J 5"·[ 3=>~f~oi( -~:r~~~¡~~i!;-~ -tif,.i~~E~t~~~lg f~~-;.t·¡-~2.g_ii~1ª~~.11!ij.fi·~ ~~-i~i•'ESi~[fi·i~~ ii o..ª~}f;;f .. 1°:•ª~~~~¡.,~5 ff::i"'t1t¡~,,~9 .... ~1 ii?~~,-~~ifltt1,~tfi~l~ ,E~f;~;ij~fg~f~,~ --··~ ~-"":> 3 .o fll. ¡;-~e¡: ¡; ""'o.=> => => - 0-..: "' .- ¡;· 3 3 t : ., ., e 0 ti:> ... i,;· e o. ., ,~ s �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1989 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1989, No 7, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015532 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores América Latina Liberación Pasión Psicoanálisis Psicología salud mental https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13193/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1989._No._8._agosto._0002015531.ocr.pdf d7db83df8f1c1f5aef6ed4b6f8ef247f PDF Text Text CUADERNOS DEL AREA. CLINICA 8 •ooato 1989 �CUADERNOS DEL AREA CLI NICA DIRECTORIO NUH, 8 AGOSTO 1989 UNIVERSIDAD AUTONDl1A DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLDGIA JNG, GR[GORIO FAR/AS LONGOIIIA, IIEC TOII, JNG. LORENZO VELA PEÑA, SECRETARIO GENERAL, LA F.UIIILlA, !L OSITO DE f'!LPA Y EL PSICOANALISJS. Te6filo de 1, C.ru. . .. , .. • ... •• . .... , 3 LIC. BELLA A, GARZA CONTREIIAS, DIRECTOR, LIC, MANUEL GPE, ,..UÑIZ GARCIA, SUB-DIRECTOR, LIC, MIGUEL J, DIAZ GONZALEZ, SECRETARIO A(ADEHICO, LIC. HARINA DUQUE HORA, SECRETARIO ADMINISTRATIVO, LIC. JUAN HAIITINEZ IIODIIJGU[Z, COOIIOINAOOII DEL AREA CLINICA, LIC. RODOLFO -'LVAIIEZ DEL CASTILLO LUVJANO, DIRECTOR DE LA IIEVJSU., SI YO FUIRA USTED: ENTRE VISU. A M!L.tJUt KUJN. Her,iln SO!i1, , , • , , , • , , , • , , • , , , , , •• , , •• l!> EL PSICOAHALJSIS, ¿l'\J[DE !XPORTARSU rrt.r1co1, Ro~•i.na, , , , , , , , . . • • . . • • . . . . . 25 CONSlDEMCION!S SOBRE SALVO IIOOAL OCUPACI<XtAL. f'r 1ncl1co Ve\oqulo. . .............. , ... JJ �LA FARILIA. El OSITO DE FELPA Y El PSICOAIALISIS TECFlLO ~ LA GARZA, "El suei'io, autor ds repr<!!sentaciones, 1t11 su teatro sobre el viento armado ao.braa auala veatir da bulto bello". G6n¡ora "No c011enur6 por dllJ" ul'IB villión histórica penorimica ni por III08trer el de&ll1'rollo de • is ldeaa a pa.-ur de 11111 ideas de otroe, porque .. 1 mente no trebaja de e sta -fonie., lo que hago es reunir esto y aquello, aqul y alli Jo adapto a la experiencia cllnlca, fon,o ala propias teo rlas y entonces, al final de ,todo, -e intereso por tratar de ver qui robé y da donde . Tal ve:i ea un método tan bue no con,o cualquier otro" . Eata fonll8 de pen,,.r no ea ori¡inalaenta mis, pertenece a Donald \f. \finnicott, pero ■e adspta bas tante bien• al propb incliriaci6n, cOflllidero que Is "ori¡iruiJldad"da nuntroe pen-ientoe ee conatl tuye en real id.ad de la reverbenic16n de .:i1t1plea pen11U1tento11, a ellos acudimos 1110vidoa por loe Hti-.iloe que redbi- de nuestros pa-cientH, :( da la 1nte¡n.c16n q\le de elloe lo&rlll!IOII h.1cere l a ~ IIOdeloa q\18 noe van perattUndo el Nntenemo, en J• peno11 y h . ~ tarea. del P111coan'1hil. N,..eetralabor nace y eatl lnaeraa en el conflicto, ., l• ■oledad y a1elaaiento en que la reelh•- iiapliea .eri011 rtee¡oe,la elaborac161'1 de nun:tt'Q id- aal ae•t.óa• req,..1ere de la ..,.h1aci6n de otroa, e&nde:i:co a la Aaoclaci6n Peiooa;M.Utlca Jaliecl-e la Cll)Ol"Midaid que paN el lo sebrinda .i in'litar. a pa;rticlpa;r en ■1111 con¡na01J, �• El reconocl•lento de no Nber, aün cuando e■ •uy "lud11,bJ11 resulta stppra lr,quitt.nte, esto conlleva 11,J rleago de c,er •n un 11,preaura1lllento que JNt'd• conduclmo• -sin tornar conecienci• de ello- • tninaronMr loe IIOdelo• menclon1idoe en teorh.a que eKpl lquen c,bal111ente y raauelvan el proble... que enfrentll-. -Cautela obl1p- la t~rla u un sirviente \ltil pero ..i MI a.-o, y pueda conduclrno. a toda cJaae de ortodoKla ■ , uaimoala con ae1ura• Intentemos encontrar fonnaa de qJorarla a la luz de -nueatra prlctica terapiutica . Slpund rreud partiendo de la obt!ler"VactOO cJinlct, conju¡ada con una serla y honesta labor de lntroepeccl6n desarrolló una ticnlca de lnveati ¡aci6n que le permit16 construir un cuerpo teórico cien: tlrtco que nos permite entender le estructuración de nues tro aparato pslquico y que aentó las bases pera ulterlo--: res desa,rrol loa. Eett. Infraestructura te6rica de&arroJ la da por freud nos habilita a co,11prender y tratar una a►-= pila gama óe trastornos e1110Clont.lea que el mismo Freud de nOC11lnó "Neurosis Tranaferencl.alea". Freud dejaba de lado el trata■ tento de pslc6tlcos y proble"'8a narclalstaa, esto ya no auceda hoy , y cor, el )o nuestra visl6n del proceeo analltico ae ha enriquecido -pero la priictlca del mismo amp! lado a estoa casos ha tornado nuestra labor ■is dificil y pesada , de ltlllyor entrega. Anna Fr<!ud O!n un trabajo pUbllcado en 1972 titulado"La neurosis Infantil. consideraciones genéticas y dlnámi cas" que: "11ientrae en los principios del pslcoe.: l\ll lais la n.aturalO!za de las neuroals infantiles se dedu ~ de la ra.:onstruccl6n del pa&ado de. loa paclentea-::: adultos, hoy se O!&tudla di.rectHente a loe ni/los traator nadoa". Loa eatudioa aobre autlan,o y perturbecionu narci alataa debldaa al an6llsis d<! nllloa, de psicóticos, de_: pe.-.ona.J Ida.des fronterizas aal e ~ en 1011 trastornos --palc08011etlc011 -dada la predominancia de la exprealón -corporal en lo& prl11111roa a/loa de vida- complementadas -con las obaervaclonea directaa longitudinales de ni/los sa noa han Ido tran,for ... ndo lo que orlglnel ■ente era una tñ vestlpcl6!'1 palcopstol6¡1ca en un estudio del desarrol JO: da la peraont.lldad, ea a e,ta evolución a Jaque debe1110Sel anriqueclmlento da nuestra vt ■ lón del proceao palcoan! ªº""" ' Htico al que aludt, úa la dlCicultad que enfrenta■oa en al tratallllento da estos callOII n<.>s forza. a revalorizar - nuestra capaclbccl6n personal, en un intento de crear y •ntenar una dlspoa:lcl6n y foralau. e,oocional acorde con loa nivelae de pro!undlu.cl6n en laa estructuH -o esbo~ de ntr,,,ct\11·•- temprana& a que a,plr8/!!08 en la curaanaHtica. Loa :iuenoa terapeutas no nacen ya for,,,adoa, lo qua hacen aa aprovechar al inlxillKl la formación, articular divenoa pens a.,ientoa o lo qua yo llsllKl -e.atablecer un dUlo¡o de eaque•a referenclalae- puede ser • uY Utll para ello, sobre todo en _ , , ~ en que sa ve a la teorla oscilar ¿por nuestrH propias oacilaclones? ----ent~ un ca011 de lnterprebccionea divergentes por un -lado y la rigidez univoca centrada an un autor, qulzi el de ■oda- por el otro. La untca p011icl6n que quiero'--dejar ,entada publlcamentO! -por reapeto a Jot; autores con quienes establezco.,.¡ "dlllogo de esquemas referenciales" ea qua Jo que yo escribo, e ■ Jo que creo ver en Jo que dicen, lo que no i ■pllca ne<:e&arla...,,,te que lo di¡¡an . La complejidad y multiplicidad de expreslonea de la vida paiqulca en condiciones norm,alea o patol6¡tcaa es tan llialtada, que todas.y cada una da las inveatlgacionea que puedan efa.:tuaraa al respecto resulbcn, desde su misn,o nacl11lento, lnsuflelentea para c011prender loa dlatlntoa fen6menos en au totalidad , esto ea lo que hace -que nuestra labor .aaa una !aecinanta inveatlgacl6n conaante en un Intento de arrojar luz en las ·uinas obscuras. Des~• de rraud !1..16 qulú Melsnh IOeln la que pri"'8rolntent6 penetrar esas zona■ en penumbra, lfinnlcott, coote,.port.neo de ella y conauatanclado con aus ideas, enrlque<:16 el pen&aalenl9 pslcoanalltlco, acentuando el papel que el ■edlo fa■ lllar y ublenal ala cercano Juega en el deaarrol Jo del palquls■o t1111pran<.>, noa propone nu! vos enfoqu<!s desda una poalci6n deapreJulciada Y atenta a poner an juego la propia aubjetlvidad, au fer.ación -pedUtrica y au constante lntareallblo con trabe_i-dorea de otrtÚ ,reas de la ulud y profffionale• da la educacl6n Infantil le perattieron una c011preneión dal de&ar~ Jlo de la aenta en el seno da su ■-dio natural, la fa111llla. �• r..-.- r• reuntdoa loe trH •l-nto. que H anun- cian en al tltulo da •1 tnbaJo, 1.11 tullia, lde,,a da _,lnnleott repr. .entadaa por el oalto da talpa -objeto tnonaklonal y el pelcoanlilish, epl1cado an ■ I priictica cllnlea-. Hace 2 11\09, •J úbado 20 de oetubl-a de 1984,aten dlencto • una lnvtt.ac16n da este an,ipo, p~anU, en laa: Jornada■ P1lc:oan.Htte.1 re.liudH en ess fecha en el Instituto C.bal\aa ele Ht,, beile y hoapltalarla cludad el trabajo titulado: "El cuerpo: Conatruccl6n y Cone -tructor del ~n,. . lento", en ¡:¡ de,-m aHntado Jo el -¡ulente: "Oultn CQaCI yo u - una prlctlca c:Hnla, en un -.dio rtlativuente reducido y eo.pueato por per,ionH -que ttanen interh cer-<:ano con nue1tt11 .. ttria noa v,_ enlrentaóoa a wia Hrla problmttca que l l ■lta nuettra■ poalbllO.de■ de COMUniear •teriel cllntco lh1etN1tho.Contnrt1aent.a a lo que pudiera supon,erae, el prot,lno eatrlbt. en que el paciente Je lo,porte o la MOIHte -que se le clte -esto podda obvlarae 1t0llcltal'\ÓO "' auto rhacl6n pe,.-. haeerlo- dno en que no ruulta po41tb1e-= haeer un relato de al¡o que aún no •• ha vuelto 1cepta-bl1 en la eeono.Ia Interna de loa p1eiente1 en cueatt6n: "Sei'lalabl ta .. blin que la aattafacci6n del paciente 9610podla darse con el bito del trata.atento -.<llanta la cap1cltacl6n adquirida por el p1clenta pi,.. ya no ne<:eal-tar da la asclct6n qua le ! leva 1 .,antener aepundoa PI! que y - · El conjunto oba1rv1cl0ni!ll entonces da ■crlto utablconfonu,(to y axtraldo de vari011 pt,clentes en loa que cap ti •n for.a repetida una "conducta peculiar -slnt-'ttca" con1Jatenta en l1pt,Ot1 de silfflCio en loa que•• en-b-epbln a toc. . lento■ caracterlatlcoa de cierta ■ partea de ■u cuerpo- que hacen avocar la actividad 1utoer6t1ca de llfl nll\o 71 Ha en "soledad" o durante el •-taalen t<> sin Ulbe.r¡o, aün conaldaranclo eeta úJti.., poaiblll: dad, la pereepcl6n de •h Hnti■Jento■ contr■ tranaferen­ cialn dHpertadoe por estaa conductas corr■apoocUan 1 la J)tcrcepc16n de un vaclo, un al ■Jl■ lento a una zona Jndlfarenelada -lndeter■. inedl, • 1 - que en corroboradapOr las cca.inlcaclonaa qua hadan al confrontarlos a in- tarrocarla. al rapacto. 1.. cuales "tenla la aenta en blanco", "no ai" o bien trata tan da 11 enar esa huaco con una racionalhacJ6n. Con el transcurrir del tle..po7 la 1volucl6n conee¡uhla II fue daurrollll'ldo en •I 11 Nnucl6n da que en 11oe - t o a H habla roto el vine!,! lo que,- unta y la duda acerca da la efe<:tlvldad de -JntervencionH, ad ca.o ■ 1 probl- • ra.al~r conalatenta en encontrar la ¡6n111t da dicho "Con&elulanto -Alalulento" y a au vez la far.a da superarlo 7 tranafo..-r eu des-vtncuhc16n en un re-encuentro p~tor de de.,.rrol Jo, •1• Del arupo da paciente■ 1,mcionado1 estral¡o el epl90dlo -..xperlencla- que r■ t au.-. • conttn1,aci6n '/ quepienso en cierta roma ae ha penottlclo aclarar l ■a dudH aenclonadli• y ra.alver lo. probl-■ planteados por •l caso en cuHtiOf\, 111ic1 au prnentac l6n posible el hed»de e■tar teralnado axltoeaaente •u trata■ iento, "O~, --.iJer adulta joven de a,pacto rlalco atractivo inlcl6 -anAll1!1 en 1978 acudiendo en bulca de ayuda por el au-frlalento que la pl"Oduela un aentl■ lento de trlate~ atn cauaa extema Jd■ntlflcable, Id.. • de persecución, ten-denci ■ al elala■ lento y abeoluta lnc11p1cldad pe,ra exper.!_ -■otar unucionH y/o 1entt1lento■ placenteros. 0Hpu61 da e allo■ de a.ni.lisia "tranqutlo y ut11fas_ torio" -<lebo aellalar que Na para el l1 que piara •1 •h.,._ esto últlao I pesar de una re•l ■ i6n de loa ■ lntoaaa predoa1nantas, al 1naatlafacc16n en loa reaultadoa obt■nldoa qu,e podla ldantlficar obedecl ■ a al percepción --■enuc16n 111p6.t1ca da la pershtencla de i.11 llaltaclón en 11 cap1eidad da vivenclar ■ entJ ■ lento■ profundoa-.ufrir y ¡ozar lntenau1tnt1- a1n la tranaforaacl6n autONtlca da dictio. afe<:to■ en rabia y teaor ea.o corNapondlentea. A pe■ ar de lo anotado y tONndo en con■ id■rscl6n factora• extarnoa de<:ldi- de coaún acuerdo f i jar fe<:ha da ta.-.Jnacl6n de anA\1111 piara dleieabr■ da l'J65. El episodio que narr■ r6 a cont111111cl6n oeurr16, plen90, en ro~ r■ lativaMnte accidental -■ raclda la -colncldlncl ■ da varloa factora■ fortuito■ qua •e articularon con intuiciones q,... hicieron po41ibl1 •u uso, por a.1 y por 1 ¡ paclent■, con reaultaooa pa■ ltlva. an 1\ d.,_ aarrollo de 111boa, lo■ ■nu.ero • eontlnuac:16n: �• 1.- En rec:ha inmediata posterior al acuerdo de ter- minación reapare<:en en ro.- inter,aiflca,da lllintoillas refe feridoa al B0alt. Que habla hecho apar1e16n esporidica eñ el curso de au an6\1111a ain habar ocupado en nin&ufl8, oca si6n una importancia eipifieattva, conlliatentee runda_: menU.Jaente en cehh1aa, helllQrroldH, vlirt1¡o, calambres en 11>iembroe inferiores y aaatrftie y/o coHtia ocasiona lea, hto lleva a solicitar consulta a varios especia-: \hitas -neur6\oaoe, cirujano ¡enert.l, patroenter6lo¡o, otorr1no\ar1n¡6lo¡o y optal'll6lo¡o- habUndo descartadotodo y cada uno de ellos una ba11e or¡§.niee,, reflriindoloa al irea de las ell>O(:iones. 2.- Ll11ltantes extemae en eu disponibilidad de tiempo nos llevaron a la neceaidad da trabajar aealoneseon el doble de duración, no fue planeado por mf, pero al me hi:io concebir esperanza, pensando en la poslbili-dad de que esta 11odiflcaclón nos perinitlers lograr un riia yor avance regresivo . J.- El tercer hecho fortuito obedece a mi forma ha bitual de vestir. Regulsnnente uso: -el clima favorece" a el lo la mayor parte del ai'lo- ca,nisa de manga corta, una ocasión la refri¡ersción del piso en el que consulto hl1:o descender en forma incó.oloda la temperatura, esto es una realidad exteme compartida, hubo q.iejas de paclen-tes y de otros médicos, previendo la posible repeticiónde algo sl,nllar, llevé .in sweter, ,nis,no que conservo a mi alcance. LII magnitud de su reS0<11Btizaci6n se manifestó en -forma impresionante y verificable en una sesión en la -cual su material asociativo fluía sin obsUculo aparente, intern~pe el hilo de su comunicación para pedirae palpe una zona de su cabeui, accedo a au petición y ella condu ce mi mano a la zona correspondiente a la fontanela ante" rior -unión del hueso frontal con los dos parietales-:: y ae sorprende al palpar una protuberancia de aproximada l!lellte 3 a 4 co,a por lado, le pregunto al se ha golpeedÓ y, para IIISYOr asa.ibro a('m, me per<:aro de que la citada protuberancia va desapareciendo al contacto con 111i Nno. Parad6jica111Bnte -sólo en un nivel por aupueeto- -expectatlw.s en torno a este anlllsla ae tornaron -entueiaatas y 1111 6nimo ee IIOdlficó po91tlv•mente, -c~do el sufrimiento era m6a intenso, la esperanza1!16.a promisoria. Conjuntamente a lo referido, se ºP! r6 un c1111blo en el contenido da la comunicación verb&l,111111118 que fflOStraba. contenidos pre-ediplcOll -pregenlta-lee, ■ !ando deeplazada la relación trllin¡ular hasta en-toncas manejada y constituida por un padre ideslh.ado, un11 madre rival y una ni/la -,nujer reparadora , objeto -único del amor de sus padrea por una constelaciói, en la cual una relación dl6dica 81,nblotizada y confusa-, resu! tanta da ou vivencia de ur'\8 madre fria , diatante, luchan do por sobrevlvlr de los perse¡uldorea construidos en _: condiciones de fracaso en 111 auatentactón y personificados en un padre devaluado y un grupo de herma.nos vo,:,eces. también devaluados y a !Oll cuales puede !116gica y o,,nipotentemente manipular y controlllr mediante técnicas sedu~ toraa o roedlsnte soborno, las cut.lea a todas luces resu! tan precarias, siendo su acorazamiento a¡reslvo U.cllme!)_ ta detectable por un observador externo y dificil de cae tar por ella. En este clima de aovilhsclón regreslva,pr0100vldo -facilitado, por el establecimiento de una -fecha para terminación y la prolongación en al tiempo de duración de las sesiones se produjo el episodio regresivo siguiente; als rrés aún era Inicia la sesión narrando cossa festivas, cotldla-naa, situaciones incó!IIOdas pter'\Bmente aceptadea -confo!: mis1110, no 110vl\ización, acartonarolento, ca111bla el contenido y dice "ah, lo aoné,Iba1110e Ud. y yo en mi carro, yo conduela, me parecia extra/lo que fuera yo quien manejara pero a la vez pensaba, bueno, es que es rlli carro, yo vo! teba a verlo y lo vela .. uy excitado, ne eentia tranguita porque era yo quien ..anejaba, entonces pensaba, pobre -Dr. tiene harobre". El tono de au vo1< y el clima afectivo por ml percibido se fue tornando triste al Mrrar lo anterior Y se preaentllll.ron alpofil que indicabt.n tenla frio -piel de &! lllna , ttrttao, c.,tailar da diantas- atento el impulsode cobijarla, alc11nzo al awater y sa lo ofrezco, anae&ut da retomo al ..,tarlal de 1ueft,o y la digo "parees que le anauetia wcho 1entlr dependencia di ■ 1, quiare ne¡a.rla- �10 reaH¡urw,r■e lnvlrtUndo loa papel" an al 1ueilo, donci. ad""a H ~ dt aanlrteato porqua H a\ajl, ulted da au auuelldld, puesto qua la confunda con necealde.du da al1 ..ntael6n y cuidado y te.. HntlrH tnvadlde,, r11pl -t1lndoll• la • - z a de a\¡o ya vivido y ~ te■ ldo, que luchl, por oantenar- alejado, Hpe,rado de uated p0r te-ora q ... yo oo -■ U para awouarla con al c ~ t 6 n " . t tnaea;ulda de eato deje. de tablar pero eaplau a -paUdec:er, .. e-..nlca u atente auy •1 y atenta Y nec:eatdad de voaJtar . u, conduzco el ~ en donde voalta e.cena con un van esfuerzo, a.r•odea er<:edaa y con vo:1. eupHcente . . pide la 110.tenp pue. et.nte no poder ao.tenerea 'I va CHr. nall••- fl-• Pasado lo anterior•• p.-.¡!llta 11 ten¡o un t.n.nqull!_ unte que pueda darle, e lo cuel conteato con una pre¡urita ¿No le tranquil ha ■ l preMncla, al que la entienda y la 1oatenae,7 han tn.nacu.-rldo IS ■ lnutos ab q<a el tl~ po corr-eaponcliente a su aui6n de 90 ainutoe, Nl¡o y aoliclto, dindole una breve expllcad6n ◄ 1 paciente que espera en I• •nt... 1a,. •• dhculpe y •e pe.-.tt., utillnrau tlempo, con■ lder,bti fo.uld, ..nta\ intentar -11,tiorare inteanr al epllOdio OC\U"rldo, r e a r - al con..u\t~rlo, ee recuesta y dice "y• .,, d.li ■ ledo acoata.-.. en "te div.lin" '11enclo, que ae lnterri.pe con una excl ■-acl6n -e\ev,ndo el tono de eu voz "vhrja infelh", aeavlda de \a'l.11 rl•t"' de queja,. 1,aent■ cJon" y rabi,, eltemindoee. t. OCelntco, fr9ud lo enthnde y considera H un estado prl-ordlel del el• que exlati6 , n ~ , en la t ..prt,ne "! \ac16n .adre-hijo, cUlndo al ■ entl•iento de ee~r•cl6n 'f del ■ f ◄ Jaao no te heblan deurrol lado ,cin, enee¡ulda •ne:!. ta "En la vida anl•ica, nada da lo que H fo.-.6 puede perecar; todo se coneer-va de •l¡ún IIOdo, y en clrcunatan -CIH lpt'Oflladu (por ejMplo, el la re¡resl6n l le¡a lo t.1t1mte atrat) puede eer tra.ldo de nuevo • la luz. •-l>z',a.o" Lo descubrir la fuerte averal6n,de Fr! ud de ocu~ra• y explorar loa "estn,toa profundos", "vuelvo a confesar que ■e reaulta ,.uy f•tlgoeo -ti-abtijar con eatae -a,,Jtudee apenas at..re■ blee. otro de ale Hi¡os, a quien un 1,,..c1,b1e af.lin de uber ha •! forudo, realiur loa experl11ento. Jne611toa 11e U! aun, que en lH pr.li.ctieae 'fC'PI uno pu«je deapertar en al nuevH eenuclonH y aentldentoa de univer'9&1idad -qu• el pretende concabir c<ao unu re¡.rHlonH • eatldoa an:..liicoa, ha -.cho racubiertos bajo -.cha• capa, de I• vida anl ■ lea. va en ellH un f ~ n t o por ,"1 decir, fisl<'.1\6gtco de .chas ubidurIH y de la •istiea . Aqul ee ofrecer!•" ,u¡erentes anuos con 01Ucha• 110dif1c■ ciones obllcur1u de 1, vida ■ntaiea, c<ao el trance y el éxtl•h. Solo que • •l a\,o .,, eafueru. • excl-r, con IH palabras del buio de SChil ltr: ""ª "'ª "¡Salud, oh ray1 Se• contento El 9ue reaptra en 1• sonroae.d• lui, All.li lbtijo H Hpt,nto No quiera el ha.bra tentar a loe dio.u Codicioso de •irtir lo que el loa cubren, Gracloeaaente, de noche y de crepu8Culo". Posterior.ente a ..u 111d6n •h intlrpret■ cion.. &i raron en torno • I• dht■ ncl• -indlrerencl• aparente eii nu"tra relacl6n y aue otras ral ■ cionH por teaor a la -irrupción da su violencia y al derl"\abe ■eaecida en •u -pre-hhtorla. L.l evolución fu■ ■■ tltfactort ■, Pl"'ltl&ndos• concl,ntlur y aceptar •u• ne<:e■ id.ades, aut deseos y la necesldld de 1, conc:vrrenci ■ de ■ l&vlen para •u utlafacct6n. en al hecho de q,.,,. loa ane.lht■.l o l - -y de he,cho nt> pOdN1011 dejar da olr lo qua ,nterton1ente era Inaudible. Refhx16n flnal: freud en 1930 en su \\bro "El •lea taren 1, cultuni" re,ponde •I reproche de R0111iin Ro _ _: 11811d de que en "El porvenir d• Wll l\uei6n no hl,b(a ■na­ ltudo el Hntlatento rell&t~ eapontineo ,1 CUll ¡¡._.._ Slrv- Hta c~!cación ~ra rendir hoae,.je ,1 Dr . 00na1d v.Wlnnlcott, qulan con •us claras, tencill ■s­ y honnta, aportacionM tlmto ha contribuido • incra-entar 11 uplitu:t y profundldlld de •l "cuche.. Un c.ablo Henc:1'1 en ,1 an.lilhi• actUll te ort1IM �" SI YO FUERA USTEO, ENTREVISTA A HLAIIE lLEII 1-ERNAN SCl.JS, Y• cercad• los ocMnta ar.o. da vldti, Melani9 IOdn, hubo da afrontar la últl• de aua .uei-tH, Lejana la neUva Viena; dlPln1.1lda .u eapt,cl~ creedo.-.; perdldei para elaapre, la he~Urti otro.-. envidiada; hllecidotl - 11,unoa ■ere• querldM, ,,...ente el aíln de aeauh; ae! -lle;6 au nochtl ,tema. A ella no le eorprend16 Ja -i,erte. -.bo9 " anclaban ~ndo. Nur16 Mee vdntlclneo a1\oa en u p t l ~ 22 de 1 ~ . . . Eatoy c1nnd.a Or, SQlla, _.., c,n..da, fhlca"11Ui quebrantada. Ha deberla tw,ber ecepttdo Hte. plitlca. --- C.-.o • venclb la vanldaid r-nlna , no .. ca.ún q,..e desde los tstadoa 1.nldoa un joven palqulatra eollclte "'"" -antrevlsta co-l.ao . ,. , A própoalto, ¿Cuitl~ ai\oa tleM ueted? - VeintlHII, - Me lo 1-.1n1. La • 1 - edad de tilonll en 1933, 11to .. dlp que uáted nae16 aN allo1 - Lo atento, Sellara ltlein, El afta en q\.19 .url6 eu - hijo ltl.n8, fue el de al naclaiento. - ~ reeuerdoe, Dr. Sol1• , cuando n toman penecutorloe dejan de Mr l'IOlltal¡la y adquieren ,., tono -.elan c6Uco, En Hta _.nto vino a ■1 .-ria al auello de _:. al• due109: veo doe persotlU, ,..... .-dn y su hijo; elle viste de neva, si que el hijo he. -rto o .. u por rlr • tato no M a!Up, pero el.,to alp> de 00.tllldadfNnte•• la. da.. ¿Identtr1c6 el euel\o Dr. Solb? - Sl, tri.taN de \SI aueflo PRlMC!PS. Autoblcvlf'loo. ~ en •1:1 d,..lo y eu relac16rl con lo• Htedos anta- 13 �u 15 tlcoa d•Pf'fflvoa", Taabl6n ahl •u lnt4:rpretac16n 'I la 110:r. del poeta; "La naturaleza H conduele con aJ que -■ U da duelo". - Se q.r-adece Joven .•. De a! " ha dicho que IIOJ' lntolarante, t-rarla, vah-nte, a¡re■ iva, dema/ldante, MblciOM, lnJutita, c""°l 'I ~todo diuaUca. Sln barao, en al fondo aolo he tldo un,, 11Ujar con -..choe due loa, que a vecca no ~ POdldo llonr. Ten fa cinco .noe: Cuando •ur16 al henwona Sldonia da Herofuloeit, a loa dlu '1 ocho perdt a •1 i»dre; a loa veinte au.r-J6 al her aano ENianlHll , de un,, «inllopatfa reialtica. ll era .,;¡ poeU, que alt:udtaba aedlclna, yo lo adorabll. Contaba al -orlr 25 a/loa c.. 1 la ~ de •I hijo Han-. al ocurrir -aquel horrible accidente alpino . El euello -uated lo Je)'6- habla de .... dos -rtea. Pero hubo todt.vb otroe dueJoe: .,1 divorcio, lllle adelante la HP11racl6n del llnleo hoaore • quien verdadera.ente aai . Y Jo de Abrahaa,llevat. catorce 111eeea de an6Jt ■ 1 ■ con '1 CUllndo falleei6,, 7 el rechazo ahte.itlco de Freud, y la 11uerte de S1,1unIsaac1. La ruptura violenta con ■ i hija Melltta bi10bU,n • COIWOY16 tanto COIIO ,. dhput• per,onal con Pllul• Hei aann y el oca10 d• JonH. Ulti11Uot-nte aoe deprl•l bastañ te ante el d&<:eao de •1 111ecr111b,rl• y ,.¡¡a lntlM de ...,_: cho tleiopo, Lola Broo«. J4h!, nbia uated doctor.que _ &uno• dicen que h• a Ido una "poi laort,-pervern-Hx1.1al M. Ad._, de •lcoh611ca. ¿No lo ha oldo?. - s.&in: aquel que tenp la len¡ue larga de~ t ner l• cola corb,, por cierto, anoche escuehi una •nk dota acen;:1 de un Yinicultor rnnc6,, quien de vlelt. ..: aquJ en Londre1, pre¡untó por U$ted, a un pa1coanall,t., S... colep, cur1oeo en de~cla lnd,¡6 el aotivo y pan, iau ¡ran aorpre.. Heuch6 que en cierta re¡i6n vinlcol• de franela ee ll'enclona au na.ibre coao 1, única d... trluntadon, en un c•rtaaen d• c1tadorea de vino. - Si "v,rdad, ese don lo hered6 de .. 1 admirado -padn, y • .-ucha honra. Soy arrojadt,, p;,drla de,;irse que valiente, pen110; ■ 1,nto y actúo ,;tes,;te lH trlpaa . Ten¡o"&utaM, aunque • J ~ dnpacttvaaente ae ap;,den "LI tri pen,", pero hablerno1 ,;te otn,a coeH, por ejeap)o: ¿A qlle M deba que un .-..tdenta d• palqulatrh H intereH por Ufla Yiaja df.N? • �11 17 - Dr. Solh, ful un plac:ar te.ar el t;¡ con uated y volvar • vcir - • fotovafh• fullb,rea. Creo qU41 •• ia PN'tion6 con la bellna ff ai •drt , ella ,1 ere "Tha bl¡ ck beauty", --.n da lntellaante y arrojada. Slupre la: .witl -..,. c:arca . A ■ I padre lo ad■ lri beat&nte: 111 100.P.ndencl a da criterio, au cultura. El hablaba dlu ldio- ••• Khln;, ll'ldapenckncta da c!Í-tterto. ¡tn ~ ..,tlóo llrt;. _ IU padre, llorl:t Relua, por dec~to r ..111-r debla Mr Mlblno Y cau.re,a con una -.,chacha ■ qulin ni tan alquiera c:onoc:la . Aeat6 Jo at>¡l.ftOo, • no lo prUMro· estud16 ••Ucinai . Po.terlorwcnta H d1vorc16 y a )011 .j41 _ a/1011 H caa6, te11:r.,..nte tnallOl'tido da Libuu Dll,,,Uch, ■1 adre, quien t.nt. ,,.lntlclnco .&. . .. . rut- c•tro,. yo la ..nor. OO., - lo -.ic:lon6 ante. - , d011 ....,..!aron.La •yor (Elllly),fue ~acle •I ntl'lei la aran rival. Sl•pre he n«:Hltldo de un11 enemtp . •. . tl centro de la r .. tua era aui. En Ns da un sentido rut- un • tr laretido, haat,, que ae caaé. - ¿No vendr.li da ah!, lln . Kleln au interés por Ja _ CIIESTIA.tlA de Eaqullo?, - Dr, Solh, lle di cuente que usted o jota e.. priae ,.. ver,t6o . Por eeo le traje conaitao, junto con la tra-: ducc16n de llur.,,y. Plen.o preffntar este ffilJllyo e l próxl -:, •i'lo en Edillbur¡. - U!ur St■phal ltlein, MisO lntl- de •1 rallecido h e lllillllnUCll,.. , Pero, no d, aún ■ lao p■nundo ■n la ORE! TII.DA J •u r.l,c16n con •1 ldeolo¡i■ pel"llonal. ¿ Tiene lllttd 'Dr. SoHs, •lSUN idee al rnpecto?. - Lela, reclent-nte, Mn. Klein, N!l orJaeri de 1 ■ r■-111■, l ■ propiedad privada y el !atado" , y en uno d• loa prefadoa, t:npla lw.bla d•l Ml)ereeho -■ temo" de fl■chofen, apuntando que dicho ■ utor tnt.rpret6 le O¡tESTJAIM. de !aqullo coao un cuadro drWtlco de la lucha entre al derecho -■ temo aa:ontunte y el derecho p■ temo. fiainu -.:lelant., En¡ela a¡rep: el d■ rrocealento del derecho •temo f1141 la an,n derrota hi ■t6rlea del IHXO r...ntno en todo el ..undo, Creo, Mr,, Kleln, que loa -helenoe eran •J-6¡1noe, pero l!aqullo, loa 1upe.,,bt. . - Bueno Dr. Soll•. en •1 trabe.jo el "Rey de ReyH". - , 6 , , , d•bollz.a • la ■rropnc:1,, •l hoabre ueador de 1111JerH, aunqU41 en eato C,lU-:, no H queda atrb Apolo, Fijen lo q1141 aqul die,, en ph- del •1s6&ino e.quilo: "No n la -■dre la que en¡ff>dra si nil\o que de al IIUndo: nodrtsa ,ola.mente H que recibe y nutre el ¡enoen que en •11• " dubra . t. e2 p,,dre •I que en¡endre al fecundar! ■• Ell ■ ee W'I■ extrell■ que recibe el don que• coneerve, • I\O Hr que loa dlo■n r■ uen lo contra r lo", - Mrs . J:l ■ ln, en ,1 Oli"PO art•ao 1, ley ere - , .._lo ee -■ te.r • un i-dr■, •'la adre no tanto" - ciar■: - Mr,. J<ldn, ten¡o entendido que u■ ted ha ,tdo unaper■Oflll de van¡uardla, liberal, ■ in prejulcloa. - Lo debo • •J ■ ~rea • - Bueno: h• pedido •nir¡icaaente, que al -:,rlr no se reelic• nin¡un acto rel1¡109(1... . Por lo de.6•, no ten 110 de que ar.-.pentirM, exc,pei6n qu!U, de no haber con: tlnuado •J ■ ntudio■ de .-.dlcina. Deji todo ello, pue• _ ll1 apHionuJ ■nto Juvenil M llev6 ■ l -■ tri-:,nio con Ar- "¿No ful yo ,ea,o - Apolo H dirla• • Ore■ tH - ,1 qua conv■l'IC16 de que teniQ que -■ tar • tu •dr■ 1" . - ltliy otro pu.aj,, Dr . SoH ■, bt.stani. 11\llltr■ Uvo. b Apolo quien H queje: "Alll dond• . . •ta e n flor l ■-111 ■ vtrll n varunn, en I•• entr■ II■■ neare• de IHi-t,rq¡ •11' no N - 1 • y .. 1111tll• " · ·· ¿Que •hoal ni• tan berbt.r■ joven!. Ahora ,nti ■ndo por que Mntl ■ : incoapleto el ertlculo y eape.tiz.■ be en •ICH con lH tri clllloi&ndo J11at1ci ■• - En efecto, ltrs . llein, f ue une l erp c.d- de Wort\11110. ll&"' el a lnec■o: ~ u crlt1 c6 • ,u - �" h1Je lf11ent1. 1111, -, r1n, -.ni v.,,..u y Clli.a..■ tn, M.ta 1 ~ . OrfftH • JAhl , T■ab16n - . - . c. .andra, In r . .u - -rt• da 111 -.iJarn. - LN equl, Dr. Solh, lo q\H 1.. furl .. recl--.i • Apello; "Y tu, Dloa Noui, ¿"1 plaoteu, altanaro, a - palcoanalleta debe ffr prt. .ro pelqulatra; únlcoa verdad! raNnta equJpadoe para tratar enferwoe, eobre todo pelc6tlcoa. - ¿Y, qu6 otre.a dlferenclae loa aeparan !IN. Kleln". te., anclan.. daldadH,M. - Perd6n, S.llora , pero 11e ■ hnto aludido. - ¿Ohl Deja al Wlhle pera otra oea,H,n Dr . Sol11Jy HC\IChe lo que aub.-.yé en esta bella tr.duecl6n de MulTay, dlce ael: "T[nao que declararlo .•• 11.a •dre que yo tuve lle H odiONI", Si Joven, ah{ ■e dr&Utl16 el • trlcldlo hht6r1co y pelcol6¡1co, - Creo que es perJaaento de Elutn, lllra . Klein. - Si, H tl~tra.,. - Se qued6 u1ted callada, Seftora, pen1nlv1. - l'enMt. en Melitta, •J hija, y en PlilH Atenea. Es c,,x:~ ca.o Ap0l0 def1ne • en últl .. ; "Un pt.da-. puede: an¡endrar aln .adre. Aqul HU. Atenea, hlj1 de Zeus OJ1a pico: Nunca fui nutrida en la noche obecura de un seno M tamal y no "-.y 111111 dlou que i:,ueda producir brote • • ..: hel'WIOeQ y perfecto que elb". - Cul 11 rtnal dt la Trlolo¡¡;ia, Sello.-., Atenea concede el ,...rra,10 exculP11dor de Ore ■ te ■ y en ae¡utda delfi ea el androceo. tata• 901'1 aue P'l•bne: ~vo no tuve .. ...: dre que el IIUl'ldo . . diera. tatoy en flvor del varón, ¿qu6 .. !aporta el hiaeneo?. Al vel"Qn patrocino. Es el padre quUin triunfa. ¿1,Jn., aujer,. Y, ¿Qui Huna •J•r". - ¿SI, qué ee una aujer, Dr. Solh" . tae fue un enla-a q1.1e !equilo no de ■ cifr6, aucho ..noe Freud. La en vldle, ccao el il'IC>Onselente, H ate-poral. No (114 ajena~ ni ayer ni hoy, a loa dloeee helenoe, ni a aort.al al¡uno. Aqul, en el Oliapo de Londraa, nue,tro Esquilo ha eido Glover. Ed'Wnl Glover. ¿Sabe c0110 • ~ 7 . La• trJarca. tl l'tpreaenta al podar aldlco; ar¡,.qe que todo- _ Jlluohaa: U " arM1lh6 con AbrahP; nunca pudo ao portar loe elo¡loa públicoa que Karl "'' brindó . A¡re¡ue• eao lo d• rerencd y Jonea . - ¿O-?. -Bueno, valor1oda por nn (analJc6 quien adeai• yo delde loe a/\oa veinte ya era c61iduenteloa trea ~u.tero11 de Freud: Ab.-.hM, Jo-a eu, h!Joe) y rtrenc:d, Yo un• 11ujer no tenla titulo de ..tdlco . _ 14.ra. Kldn, .. tae.¡tno qu.e a i., ves tendrlan dlv•.!: pnolaa teórico cllnlca,. _ ¿Con il o con rreud?. - SI, Dr. Solh laa hubo, rreud nunea ae recono -clo Mencionó •I no.bre e6lo en cuatro ocaatonee: •n reJac~6n •I anUhl• de nUloa, fantada Inconsciente, •upe.!: _ t.aprano y aex~iidad f-lna. Sobre la aujer al~ ; eatuvl- en dn&cuenlo. Adicione a eao lo de Anna,il ae queja,ba con Jonff, que yo atacaba crui1aMnte a au hija, favorita. - ¿Y?. _ Jonee .. ayudaba, -4! te anali:«l con rerenczi, eur¡16 reiteradaaente que no f1141ra yo t,,n agre,~va. Pero. Dr. Solh, qul6n .. pued• quitar a al lo apael~f~' _ 15e adjudicarón taablin otra• coaa.a • · · • ci:.o le jo de earicter doa6■ ttco •• . ' H decir.•.' bueno.•·• ve:~Je a Val ter . . • , el N-rldo d• •1 hija.,, · [n ::lldad, •I Ufllco tr16n¡ulo qua exl,t16 fui •l de llall-tta, ,u .,,.11,ta. EctArd GJover 1 'JO• �•• 21 - 1otn VH Olov.r, 111"11. Jtldnl - st, •to -rita tin.lrao, llle no dn ant.e contarle bN~te h e l - de - - qua .. - j o en ,1 t.on-~ de ~u,alloe t1eap011. QIIOI el ro t.bt. dleho que no debla haber analhtaa l'loabnle, aolo .,J,rw; que porqu,e no ..-nt.6 • •h hljot;fque 11 ) ' O • mfebei dll Glo ... r,POrque IU Onlca hl,. IN ~~ -.ital ¡ qua 11 pa.-. - Lo ucrlto en Hte tr,btijo ea cierto, (H loa ue¡u ni fantaaeo). taparo. al el¡ulin aún duda y cueationa,: Realiato -bJ-.ita conteatar4i con el verbo del posta,• qui6n cita por chrt.o de 111e■orla: .S., Annll rNU:! ,,.. todllvta ..-. - t r i t a de "X.lnderprden", aolterona, qu. d •i.o. Neani_,. da det-" 1 loe "Se ■ lante ""' de la c1.>enta, por falta de fantael, taabl6n la verdad ee Inventa ... Mer1b16 ~ pe,p6. Total, Glovar bquJ.Jo, pld16 la cabeza da Suaan 1...c, y la •11; 1111¡16 11 Hpul116n nueatr. aeulÑ~ da ae1llnieu anttfreudl-.. tapn6 la ~ n"11 d1 lo. nxoe, h• . . Jern lw.bl_,. fuarte, abierto,: eon "&vta" . La cabeu que cay6, r..,. la de Glov.r, Ahora • • ■ 1 quiere ver loe ataquea conceptu.Jee que - 11!, zo, la r.cmlendo I• 11 voh-n prlaero d,el "Pl,ychot.nlolytle Study or the Chlld",.. , lkMno, 190 ee todo, .. a t e n t o ~ . auy canNda.,,. y 90Ja, y tri.te, :,11 n""! ca -'- cc.prar-6 un ao-brero verde. , . En au Ülti.i:, verwio, llelllnle ltldn tenia t.nn: pa clentn en an6lhl ■, al¡unoa 1upervtsadoa , ~ b o l en el Inatltuto, conduela ••lntirloa prhadoil y escribla: "Nllr,..tiva of I Chlld P9ychoanalyeh". Antes de la operac:16n, d1J6 lnat.rveclone, • lo. anallu.ndc,., 1 •u&1r16 t0b1"8 ,ue public,ctonn, F.ntl"6 y .. 116 del quir6f8n0 con •nte,-.:u,, Dlu dHpuia, una e-bolla p,al.,,...r el•""!!, r6 au vida . - 11. lo larao de la eit1'~1•, Dr. Solla, al ■iedo• ■orir d - ~ un pap■ l i■portant. en al sentl■J.ento-. puta llhl r - e toda ffp■ranu, el encanto,"' pierda por c-plet.o, La -rte, jovat1, ea la aoledad ■&a &l"l,nde •• ,, ul lo aient.o ••. , yo ya ut.oy alila .••• no • hl,bla ~ cueflta .. . , no lo Mbia ••• , yo yt, •toy au,rta, •. de ■ol~, Tar■.1,-: fui IISdlanta V9.rio■ wel',o■ penon.Jn,a::.> coapNndl, uno da lo■ activo■ para NCribir nta ll!: tlculo. Na paraca ra&6n sut'icianta: sue.o■ qua ■J. -,ra reciba ai.ici6n llldica y M ,cerea :p, a lo■ ochenta - """· BIBLJOCR/1.f'IA l.- Baren.¡•r.v. POSICION y OBJETO EN LA OBRA DE ICELANIE KLEJN, Edlcionea Kargl-n. Bueno, Al- 2 .- Engel,,F. " El orl¡en de la r.. 111,, la propiedad privada y el Eetado"., OBRAS ESCOOIDAO. -!dltorlal Pro¡reao, lloacú. To■o 111., 1974, J.- Esq1.>llo, LAS SIETE TRAGEDIAS . Editorial Porrua, llixlco, o.r. ret, U71. 4.- Etchegoyan, R.H. "Blo¡¡rafia breve de Mehnie -IOein" (1882 - 1960), PSICOANALISIS. /I.PDE8/I., Bue008 Airea. Vol. III, Mº 2-3, 1981. 5. - Freud, S. "IndHea and blblio¡raphles". THE ST11.NDARD EDITION ••• The Hoprth f'N!sa, LOndon,- 8.- Garlbay, K.A.M . "lntroduccl6n". LAS SIETE TRAGEDIAS DE Eaq1.>llo. 08. CIT. ?.- Clover. E. "l'llyc"-Mlyala in F.n¡land". PSYCHQ 11.NALYTJC PIONEERS. Baaic Booka, 11'. Y. 1966. 8 .- G~er, E. "ExulnatJon of the Kleln ayate■ of child paycholoa,~. TKE PSYCH,'.l,IJW.YTIC sruDY Of THE CHILO, Intern,,tlonal llnlvertltiaa Pren,-N.Y. Vol. l. l~S 19?4, �" 11. - JonN, •• M LJn A1l'Q WORl O, SJGM..ND FlllUD.Bl■ lc looke , lf . Y. 1957 . ltly eclk.16- en c11■ i­ llano, ldlclonea Horal. EL PSICOAIALISI~ ¿PUEDE EXPORTARSE? 10, - Jon., l. 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"Introduc:tion" • LOVI, cur .. LT •• , 01. CIT. 18,- lloai-,, P. FflEUD .\NO HJS POLLOIIERS, Alfrtld A.Knopf . N.Y. li?l!I. li.- Sepl, H. ntIN, FQitan.-ColUrw. London, 1979.. 20.- llahl, Qf.lf. "IDIIARD Gl.OVD . ni.ol'J' ot techntqu." PSYQl),I.JIAUTIC PIClfllRS. 01 . CIT . FRAN<;OIS ROUSTANG, ·Pued o.porur,e el p,icoanili•l•? El! de<:ir, ¿pu!_ .:. e nto de I• cur•? E•ta pre-- de Nlir del J¡¡p,r Y del -::'.rte 0<.lot:11, y:i 'l~ el ; ·1- ,..,.,! ¡unta puede perecer per(ec da nt-nte y de inültlpln co.n6ll•I• ■e uporta abun loa e■crltoe pellcu-I 1 rH en •-l~rl~, ~ ~:8~/~n::etl~able, que prelH, etc. SI es • e xporte bejo el """'bre de -¡,.onterea, ¿qui es 10 que se e r uiú conven,p dar de peico.nllists? Antea de r~sponde : hay on,chas poelbllT rlnlclon•• del palcoanlll1 e , Y• qu dedes di que no ea heble de lo •l..:>, ha; d fi ldOn· "El pslcoanil Isla ea un• expe-Prlaer•. e :, lra.lndlre<:taaente • 1, cunde unarlencla: 1) q\19 P b tr•neferencla , ese I pelconeuroals: 2) fond •d• 0 ~1lste es tomado por 1 "íalso le:t0" en eJ cual el pe ré&l~n de pelsbra ,¡1.1"' otro; 3) Y estableci de =\~que se parece mh blei, no tiende a la coaun 1e11c • lado" al sueOO de vl&ilb o del delir i o contro • ª hos pelcoane lletas se r econocer-in en Supon10 que -.ic discutan la val \des de 1, •yo-esta deíinicl6n , aunque rtlcular • .,ucho• no ,d.,¡ ten rla de loa tir.lno•:.e: ~lar de "cun.". Pero yo ae -hoy en di• que se P ntendan con eu trabe.jo, .e0 pre1unto ,1 ,caso ello: : :;. de sus pacientes, ateni.ar1 jorar IH eondiclonee • lbutr 9 acabar con 1, ali.ente0 sut'rlalantoe, contr d lriin qua la daecrtpclOn de c16n da ,us deseo■• Otros do rcl,I; 0 bien. que l• ~ le tra~íerencl• n deasle pe , • ~ .. i.1 1 dtl c.i.,1, df P"u1ul1•t ... '-~\iudl . . .,.,.~.... i,:u• '•~di 198lo. r, ..,,.. ,.~Lic ad,~ 1ro .. ,1e,I. 1 11 • c. ,.i .... ,. 23 '·•·· < ,,. H �" aociac16n l ibn no tiene nada qu• v.r con •l delirio. Iu¡ino que dir6n toda euerte d• e - nn•tu, pe.ro no e~ qu- la -.y-orla no e ■ t6 de ac~rdo an definir al pd coanUlsia a partir da la traneter«icia y la aaochc16.,:: libre. ¿Por qui, preclu11C111te, la aflr.ac16n de la cura eo-o pe,rte inte¡rantt- dar' pdcoantilbh, plantea. dificul tad, ■ ientrH que al acuerdo ■obre lae otrae doe earact'e rbtieae u, hace tacUaente? Sin duda porqus la cura, : ul 11• iridlre<:tal>ente, hace intervenir criteriDl!I de orden aochl, que tienden a pendtir un juicio ¡n"Oveniente del exterior, ea decir, que introducen en la defiriic16nde) pdcoan611eh un eln.anto q1.e ne, er;U únicamente referido a 111 eapecificldad y • la orl¡inalidad o:lel peico- anlliBis. Aa!, se pel"llite hablar da cura en otru par-tea, eapeciah,ente en medicillB, pe.ro en palcoenillsia ae piensa que al h&cerlo se conUllllina con lo que no ea au asunto propio. Muchos paicOllllaJiatea, por no decir todoa, tienen una preo<:upac16n lealtlma por Jnare•r un corte entre aua axper1enc1H y toda otn1 experiencia. Ol-n\n, por ejemplo, que todo lo que pasa en aM.liaia, tiene lua&r en la otra eacens; o bien, que ae ea anali s ta únicamente en eu consultorio , o en su eof!, y que no sé pueda ser en ntnauns otra parte, porque las condicloneeda la eicperiencia ya no estln dadu . Algunoa llegan incluso• sfil'IIIBr qu"' es ! • posible para un palcoansliata hablar de su pni.ctic,, porque lo "'aencial de Jo que en ella aucede y que no ea del or<ten de la c0111Unicaci6n, no puede precifllllllente co•mlcaree. Hsata cierto punto esto •e P'f'ece apenaa cuestionable: hay tantas diferenciH entre la eicperhncle 11iene y el releto que se puede hac"'r de hta, COIIIO las hay entre el sue& 11i&110 y su relato a un tereero. Es incuestionable que loe peicoanoltetaa buacan pN)'Servar el cani.cter inco -.micable de eue eicperienciae y eubrayar que únicamente:: la eicperiancia per..1 te aprender lo que la eicperiancia ea. No ee ve, real11ent11, en n011bre de qul, podrle reprocháuelee eeta ectitud. Too:t. la cueeti6n eetl en eaber si eeta poaic16n J 1•ite puede eer eoateni~, ya que en ese ca.o . el peic!>anlliaie no ..ria de nil18llnll 1111nera eicportable, El pro- 25 dueto exportable no podrla ni eiquiera eer identificado. Serb tomado por un suei\o o una •luc:1nec16n por 1.. peraonae del eicterlor . Lue¡o, el paicoanllieia ee tranemi te. Lo que, por con■ i¡uiente no ea posible preservar en su pureu,, H la oriainalidad del psicoanlllsie . Hay en bte al "'enos un elsento que lo hace comunicaree fatalmente con el eictertor y que, pensanin al¡unoe, amenaza eu tnte¡rid..::I . Este eleffll!nto tiene un nombre, que por sue COl'll"IOtacloriH de sentido, nos conduce 11uy lejOII de la rareu. de l• tranehrencia y de la eeoclac16n libre:hablo de la clientela, Para que la e)(periencta al'llllltica 8"'ª posible, y -adelM.a durabl.., , pera que el analista sea analista en su sofl, y el ee qui..,re, exclusivamente en su sof,i,, necesita uno o varioe clientes; Ma tarde , tendrii que r"'noyareata cllentela. Que hts aea llamada clientele de anali zadoa, no cambia nada al he<:ho de que en una clientela . : Pero ¿c6ario recibirla un analista a los al'\llli:tsdoe, si no se hiciera saber en el e;<terior que il es pdcoens\1.sta, y que ea puram@nte analista de eof!? 51 la nperlenclas1111lftica ea totalraente inc0111unicable, cuando el analista. dice: "soy analista, envierme clientes", no se con,-prenderia nade da lo que dice.. También podrls decir: -"Ven¡o de un mundo fantlatico" o "58.lao de la bn,na de los auelloe", Y 81 cooprende lo que dice, ea que se comprender! otra cose., esto es, se COfflprenderá al revés, Se tretcionarl al comprender. Y el psicoen!.liata que harl comprender su m"'nsaje, traicionf,rl fatalmente la e;t periencia ori¡tnai e inCOlluniceble del anllieta. En un& palabra , para que la e;tperiencia petcoanaU:tlc,, pueda -proseguirse, deben instalarse alaunoa •lentendidoe so-bre le experiencia pelcoanal1tiee. y se hace necesario -que le. pureu, de la eicperianci• eea ..::lulcorada. Por - este camino, el peicCll!lonllhia estl htalmente expuesto al eicterior. Por ma qua 1111 vuelva a cerrar la puerta une vez que el cllente haya llegado, el 1118\ eatl hecho.Tal e" pues, e.l ... 1 radical del paicoanlltaie, la fuente verdadera, lnevltable, de todOII loa desvloe del peicoanl lisis, fa que, con la preocupac16n de la cliente.la, 108 dloees del dina.ro y del poder hacen eu entrada. ª"' �,. Nada de ei,o, dln!in •!auno•: "No ha¡o ~e para te-ner cllentes; aoy perfecbi.-ente libre y no pldo nar,a a nadie", Cada uno sabe que H f6c11 ref11tar aeujante -aflnnact6n. Aquel que habla ad no puede 116.a quo eer -pslcoanal iata de.da hace mucho tl•po. Pl"f!¡untérooale -c6oio cornenz6, Molesto, conteatarii por Jo menoa que ha avisado a aua 8111l¡oa de au lnatalae16n, o que tenla algu nos conocidos en el medio" pslqulltrico o p11Jcoanalltico:O bien, se pardblrl, que ha i,llltado por ai'loa en una sociedad analltica bien acreditada, o que ha dado conferen ch.a, o ha escrito arUculoe y hasta libros. Cuando al: ¡uien dimite de uM sociedad palcoanalltica, por ejemplo, dice hacerlo noN.11 por ra~ea da conciencie, perdón, -oomáa por razones pdcoanaliticae, Sin dOOB, pero es que este individuo ya no tiene nada que esperar de dicha sociedad, ea decir, ya ae ha hecho de una clientela, Loa "se¡undonea" y los debutantes, en general, no pueden J)el"ffliti1'9e tale8 rentadas. Bajo rJe8go de peligro, !lquellos que nunca han fonoa.do parte de une Be<:le-dad analltlca, tendrán necesidad de una red de amlgoe. Sin clientela asegurada, no hay libertad de pensamiento-y tampoco de escribir cosas no ortodons o subversivaa.tso tambien puede atraer clientes. Serla evidentementefalso e injurioso reducir todo a sórdidos intereses fl-nancieros, pero los discursos generales sobre la pureia del ami.lisis y su originalidad lntranHlsible, pasan por el ojo de esu, aguja. Para poder pro5eguirse y transmitirse, el pslcoanAlisis se encuentre entonces frente a dos 1DOVi11ientos con trad!ctorioa: un movimiento centrlpeto, por el cual bua: ca preservar lo que tiene de especifico; y un movimiento centrifugo que lo obliga a ccai1mlcar lo inc0111unlcable. Dichos movimientos ae encuentran en todas las activida-de8 que se pueden calificar de pslcoanaUticas. Algll1\llls veces est08 aspectos contradlctorl08 est:An separados de menera caricaturesca . Por ejemplo, en lo que concierne a lfls lnatltuclo-nea. Se ha vlato a Lacan tratllr de f'undar su Escuela -Freudlana sobre el palcoan'1isi8 proplainente dicho. HII logrado aenial11ente proponer soluciones inatitucionalee- " que se apepban, se deduclan, de la eKperlencla snalitica •iu111. La afinntoe16n ae¡Un la cual el anal lata no es U autoriiado 1116.s que por ■ l ml151110, cuyo corolario es el rechazo a qua una formaci6n cualquiera pueda acreditar el trabajo de un anal lata, es o,ma consecuencia directa del earlcter ase<:lal, irreal, fantasrn.litlco. tran15feren-cial, -,., la poalc16n del anallata en Is cura. Las ncaiin.acionea de loa analiataa miembros de la Eacusls, sin -que Jo hayan pedido, y por al aimpla efecto de rebote de un rumor sobre la aeriedsd de au pr6ctlca, deberian ex-cluir O,e la Eac1.1ela la preocupación del reconocimiento,• incompatible con la reaponaabilidad sin referente del -psicoanalista en la cura. El pase •isrno deberla ser un proceso de intro<Jucci6n al trabajo te6r1co q1.1e se fondaria Unicamente sobre la repetición, en un ae¡undo tiempo de la experiencia snalltlca del analista. No es aqu~ -cueat!OO de hacer un juicio de valor sobre estos prOCed! mientas; se trata solamente de 11111rcar c¡ue éstos han querido aer procedimientoa eapeclflcos del anállala, en ta_!! to que aon extractoa de loa procedimientos especlttcos de la experiencia pslcoanalitlcs en sentido estricto. Respondian, implicitamente, a esta pre¡unta: ¿c6mo eKpo:!: tar la experiencia peicoanslitlca 111n pérdida y hasta -con ventajas para la experiencia mls11111? O, ¿có..a hacer• para que el eKterior devenga él mislllO un interior? ¿có,no lo¡rar cambiar la exportaci6n por importacl6n? A. la inveraa, lo que yo pueda saber de las sociedades analiticas reconocidas por la IPA, moetrarian que e_:! t6n en su lu¡ar loe procedlmlentoa de fonne.c16n y de hsbilitaci6n que se ase111ejan a aquello• O,e cualquier otroclub o ase<:laclOO. La nacesidad de visitar a loa analis ta8 esco¡idoe antes de ser adml tidoa para comenzar la _: fonne.ción, esta for0Wlci6n que se hace por la asiduidad a loa curaos o por la prlctica O,e loa controle8 surgidos de un juicio. lse oblipcionea diversa" a las c¡ue debenaometerse loa aspirantes al titulo de diO,!ctlcos. Todoeato eaU ciertamente lipdo al anilisia, pero al aniliaia pasado a laa forma8 de curso 1.1niveraitarlo y de lo que los,sociólo¡oa llaman la "reproducc16n''• Aqui, uno lle¡a a ser analista porque ae ha aprendiO,o la doctrina f'reudiana o porque ee ha sometido a loa eaUndaree de la asociación. En eae caao, uno se rehusa a tratar lo - �" 29 que H axt•rlor • la ap,9riencla analltlea con laa rt1 ¡Ja■ ln~riorn a Hta •Jtper1enc1a, ineluao al 1.. pl6tl eaa, loa controln, loa debetu ntlin iaprear,adol por..: nta exptcriancla. Incll.llO ■ 1 H aodlrlcado por au obj► to, • .. ber, la prictic. del anlllda, la enMl!anu, al¡ue, no oblotanta, lu rt1¡laa da toda enMl'lan:u. Incluao •1 la ~!edad anallti~ no tnanora loa fen6.enoot da - tranaftrencl ■, no ¡,or nto daje,ri da de...,. por a,Je.¡,10, Mr ra¡lda por re¡J .. daocrltteaa, ate: . Se pu.e-da conatatar aJ al-.o dobla -.ovl ■hnto centr1 peto y centrlru,¡o en lu ...,.rtl■ da ht,blar o da ucrlbt'r. Loe tic■ de lena,.¡eje da loa analhtaa -«i bien conoetdol. Cuanóo ■e reúnen, auct<Je frec:uen~ta que .,... propbaitoa ■ean !nielado. por la r6,..,la: "lo que lid . dlc:e - -ht.ce penur en •.. " bportan en loa hcaree donde ■e debeite teorla o prt.ctlea, la t6cnlea de la HocJaclón 11 -- bre. la opción qu• •• hf.&'I da uno y otro aovt11iento centrlpeto o centrlfu¡o , SI ae plena que laa caracterlatlcH de l• experiencia al'lllHtlca pueden y deben Hr l!Xportadaa, bajo pena da aer nmepdaa, en teda• laa acttvldadu de lot; -pelcoa.nelhtaa, ae tendr6 tendencia• no querer reepetar•• q11e Jaa rqla, confo,_. a eata up,erlaocla, Y• de•culdar o incluso deapreclar aquel lH que presiden al funcioneJ1lento d• otro■ caapoa. La■ lnatltuclonee no tendrtn otraa leyes 1116• que l• transferencia y el deeeo, lo• trat.joe lntalect\lllla no tendrln nada duconocldo IIObre la eleaental honeetidad: novelas o pel1culaa pretend:Nin •l arte del Milo hecho qu• •h1 encontrar6n duplepdóa la e! perlencla o al¡ú.n reelduo de bta. En est• perapectlva no hloy lialte planteado; no se puede hloblar tilqutera deexport.cl6n ya que nln¡una frontera ha sido franqueada. Aq 1 eon v~rdt.dera--ente loe tani., ... de 0Mlpotencl1 ln~•;tll los que tocan Is llú.1ic• del t.lle, Sus eaerltoa, con trecuencta son l¡ual ..nte lnvlldt- dol por este proc:e,cUalento . Lacen, a eu llfl.nert1, ht, lleva do esb t-.idencla haau, lo ¡enl1l haciendo creer que au : Htllo hada 1udlbl• .i discurao Inconsciente . Querl• -aat exportar la experiencia analltica en •u lnte&ridad a la escena de l ■ ensei'lanu,. Otros pelcoanal ltta, piensan •l contrario que, cua.ndo han . . lldo del eapacio de la cura, e incluso al hablan ele! psicoaniliah, deben ■oaeter,ie a Jaa regla• del len-auaje co.'.in, ea decir, que no tienen que renuoc:lar, las re1Jaa de clertdad 7 de riaor . E■ tl•n que no es desea-- ro.._. ble transponer la experil!'llcie an,,lltlca a lae de procecttalento que le son proplaa. Sin duda saben ta•bl6n que dejando la tre,naferencia 7 la esoctacl6n l lbre al eapacto de l ■ CW"9, pierden a110 esencial. Pero eate rl•¡o ea lndiapenaable para reepetar la dhtlnci6n del interior y del exterior. La aanera tn la que la cultura st ha apooe.-.do del palccanilhla hloce de hte IS'llo doctrinaentre otraa; aa 1• pedlr6 aclar,r,ctonea o recetas, aunqu,el nabo iaprevtalble, ca~terhttco de l ■ experlencia,"tarf, aertaaente •nervado. A partir d• eatae con,tataclonee, ¿cóao ven • Operar aa laa deavhcionH del palcoan6Jhh? Esto dependerf, de° SI 9 J ■ tnveraa, 1111 plsnaa que la experiencia 11n1l! tlca debe ser preaarvada a todo precio, se preaent.lon los rles¡os de la cerra:r.6n y dsl ■ ledo. En lu.gar u;r:~:; flujo ue prstende ataer todo , H er1eontrar6 duralentee. Le lnstltuclOO anal!tlca devendr6 8 a la i rantla altiva de la ortodOJ1la. El rlaor lnte!ec-hlorti lu.pr a la rl¡lde:r.. El te,oor da ver al palee>! nilhle edulcorarae, condvc:11"6 al recha:r.o de toda etopreu ue no ,ea autorl:r.ada por aJ sel Jo da 11111 convenlen-1 q Coao en un ¡olpe d• rebote, la experiencia analltiene todas laa poaibllldadea de verse habitad• por loe aiedoe y laa verlfleaclonn oti.ealvaa. El an61 lalaer<:ado de re¡la~ntc» lla¡s a ,er ~ Jnetltucl6n fija :us 00 deja lu&11r ah que para una doctrina ri¡ldhada Y una prtictlea fr(a. ,_! ue: tua.r ~1::· Loe do, aovlatentoa, centrlpeto Y centrifuac,, aetán puea preeentH en itl palcc.nAl!ah. No podrls ♦■ te llfl!! rar el uno O el otro, Pero la conjunción de/~/:!/~ tro que " au deatlno y eu euerte, no poed j : i r ~ dificultad. No hl,y aolvct6n ■11,¡¡roaa y aqua -lloe ue cre.n hlobl!rl• encontrado 901\ quiú eua pi!OrH deten'!oree. El aundo de loe auei'loe, da los de loa daeaoe que tiande a ■ubyu¡arlo todo, clulr la ~lldlod, delM 8pel•rl• eln cassr. Qu6 eer1a - f=~==•ex: �" INI lllpart.,cta pal~lltlca que no Mtuvtera bDl"d-.da por ■ u Hhrlor. 111 11 lnconact1nte aatuvierti en t.oonaper-t" no "tarh In nln&l!M, por Jo Ullto u - neenldad da un llat te que h exhrtor y u:trallo. Pero Hta l l ■ ita qu,e la da au conahtancla no l)Ueda pretender con■ tNlrla Ul'I dique y datar.lnarlo; ..to ■ arla coni-r al .... deuatroao r.troe-.o. S1 ■ l pelc:oanlJ 1 ■ 1 ■ no va 11111 que a al alaao, H 11tút, en lo tnf"antJJ o en la petcoala, nepncto la ,....udad. 51 al palcoanAJhla ■ e preo cupe pen.n..,~nte da au 1-.¡on 90<:laJ, re.peta la rei ll<ád, pero 1" no tranaro,- nada. p1icoanill1l1 ha llepdo I Hr hoy en die un rePerst.te -ea.o un.a prictlca aoetal ti.jo la 6¡1da de la proles16n ltber■ l, pero et tu.blin una terapia que a 1.. l~titu [l n6aeno cultunol de """ C<9plajldad extr-.. cianea pslqul6trlca1 les 11- la Uenel6n, Hlr, ■ Ido y: prosl¡ua siendo un tesoro de tnterpreteclonu 1191"11 loa escritor-ea, lo. ctnea1ta1, 101 crltlc:01. Pero es l¡uaJ11ent1 ..,._ -.mira da pensar y una ideolCJ&11 noble pan1 -- etertoa nll\oa de u11t1 ¡enerac16n fatigada . Frente a ■Jante c0111pJejld•d Hrl• vena pretitnder tener la últl• : palabra, $Obre lo que no deberla ser. Loa palcoenalh tas H han duprrado loa J>«lazoa el rHpeeto con el rtñ de con1tn.,lrae IH priict!eat que frecuente.ente oo tienen entre el IH -,;e que -.ay poco que ver, Aún .eenoa H puede constituir en una censura'/ leghlar a.obre eu buen u,o. Sin duda, ha Hd1.>tido POl"Que en un ti•po que" hll querido, de •ll -.nel'lle, rq.lleta y poalti....,, hta hll Mbido de nuevo reverdeclr el jardln de nuestro. eu•"°-• de nuestro, tanta,..,, de nuestra, locul'lla. Mllda de extrlmO que ahl H vea flo~er y . . Jtipllcarse 1.. plantas un poco r,ras. Quid I• únlce real• que puede d•rse a l0t1 palcot,na) leta1 sea une pregunta: ¿qué H lo que hoy en db r,vof'1:Ca o entorpece •I trabajo da palcoa,,._ 1 ist:41 con •I• cJ lante1" COISIDEIACIOIES SOBRE SALUD ftEIIAL OCUPACIONAL FRANCISCO VELOWIO, Qulúe une de IH lreH Ñs olvidada, tanto i,or 1aclendt ac.c!Ulea ca-o por el conoc:l•lento oftcl•l n• • lH cuHtlonH relaclone,dH con loa aepectoa de I• Hlud eental ocupacional• Es en hte Hntido, que l•• preaenU.clone• reflexione, Intentan •proxl .. rs. • une cersctertuct6n de loa probl ... , que euby•cen •I etipectro d• le Nlud aental en el trabajo, Une edec1.111d• tntroduc:c16n •l probl- que noe ocupa reside en ,e!'le.lar el Juaar que oc1,1pe h Hlud mental en el tr-ati.jo en las corrlentH e,ct1MOIH del pen . .•tento ;· clentlftco-palcoló&lco con la ftnaltdad de deteriolnar • Influencia de 101 facotrH p,lcosoelalee que ar:c:n 1r ! tah,ente la Mlud •ntal de loa tN,ba}"dores, e ndlente-ente de que •lllflll"O$ de loe rectores operen "! pe d trabajo 6 que el¡unoa de lo1 factores ;;:t::!, :=:t:e ~- patolO&l• 1,bo,..I de afuer1 de d ti.jo l11pACten en d¡unaa •i~tolO& H: : : : ;r!':o ,ceptad•• en l• pfactlca Ñdlc• tr•dlclonal. !!!? 11;' - 1 La ldet de una concepción en hte c ..o de c,ricteridt.d de vilue.liur de qut exi11te11preventlvo e• l• c•pac l•l que en I• ee l.fl conj\slto da hctorea d, tipa pa I H IIOdl.rt_: dld1 en que H tenpn prHente• Y q ta do ó •bol hmdo quen 1ubttancl•l-ente Y• aea incr-n ~ tal en loe algunoa. H pueda loar,lr une •Yor u 1 aen t,..ta jadoret . :':8""a E1I 'ot,.., pal,brea, los f•ctorn pt;lcosocte,Jes desde d l• e,cperiencla obren no 1 óptica da 1' c1:nc e~ lH enferaadadea pelqul•pueden eer corre 1•e ona "'81 :o: 31 �" tricH prohdonalee, porqut; ■ l•pleMnte eata.oa refirlendcioo. • 1qu1lloa rectore• que crietallun al bienHtar p,1lqulco 6 au contraparte al eu1'rl ■ lento palqulco. Sin entrer en dhcua16n 11 W'la entided puede aer una enferM<lad pelquletrlce 6 anhl"Ndad Nntal, ó traatoNIOflpslcoJó¡icoa, La cueat16n 1n todo CHo conahte en 1pun telar hacia aquelloa ale111tnto11 que hacen que eea perdbT da de ro,... Integral ■ti• el bienaetar o 1ufrleiento pal: qulco y no Hpecltlcamente el doa- de ~ claelfie.cl6nnoao&rl,f1ca palquUtrieti aceptada por 1011 organl.- jurl ,neos o por lae no"-• laborale, de datenolnadoa pahee,: Ol>e en el CHo de un pela de los llamados en desarrollo en presentan ce-o un dre• lnulvable r-,n. la claH obre- ~- De ah! que aea de lnteris la del1 ■it.clón de acetonea prioritaria■ en el terN!no de Je Mll.ld mental. Al -Meno. perece claro la experiencia obrera intenta encon trer une validacl6n con1ensual que Je peralta dest.rrollar '-""' producc16n W.th:t dt conoel ■le-ntoe que le rac1Jltenlegialer, decretar Hpectoe de vigilancia epide■ lol6gica­ en el ambiente de trabajo, Al reapecto pueden verse e] el¡¡nlíicado de la nonne reclhn lncorpored• a la nueva ley de salud en Mblco. LH propuestas de rul iur experlenclH lnveatigaUva11 radica en IH necesidades de ol:(lrgar priorldadea a -aquellaa acclonea que se orienten hacia la deteccHm de los agentes neurotóxlcoe, de a¡entee paicoeoclales, da -an,pos vulnerables . Cutindo decl- ractorea de riesgo qua anterlor■ente­ hemoe deno.inado 11ufrimlento pelqulco 6 flllllastar paicol6glco, Ne alU de que sean trasWmoe 6 pe,tologla palqul! trica. E1I ee¡undo Uralno, debe de conaiderar11e co■o ac: c!Onn. prloritarias la pro■oc:l6n da la ulucl. !'a.rece que lae tarea, preventivas aon laa ireas •• vergontoua - para laa polfttcaa sean éetas públlcae o prlvadaa. Oe ahl, qua sea importante incidir sobre la or¡anlza c16n del tra.beijo; aobre todo lo relacionado con al traba: ~r-trabeijo y trbeijador-aoeiedfid. JJ En tercer U,raino, la poslbilldad de enriquecer la - atención prl ■a.rl• de la aalucl aental en el tret.jo, tiene que ver con propuesta, en salud públlca en genertol. Ea decir la atención que se pueda contrlblllr en loe actua lea p~ogralllllll y eaquernH de atención a la ulud ..ental en el trabajo \o¡rarla lnaertaree en el ,111blto sanitario Internacional, pues; ea en al ai'lo de \977 en que ae rau~!eron en Alma -Ata loa principalea experto• de salu publ!. ca, de todo el ■undo y acordaron una eatrategla recoaendada por la Organización Mundial de la Salud (O . M. S . ), que conslate en U!"ffllnoa ¡lot.Jea una eatrategla para todos loa paiaee miembros para el resto del siglo . ea decir, -hasta el ai'lo 2 ,000. Eat, eatrategl• tendr[a COIOO objetivo proteger el lefllll de la O. M.S . : salud para todo!, en el a/\o 2,000. Dicha eatrategla que recomienda la O. M.S. para todoi: loe palse11 ,iieo,bros lligl'lifica vigilar Y luchar par h salud en éatoa illtl ■oa 25 all011 del presente siglo . ~eria ~a t,art.rldad entrar al aiguiente ■ ilenlo y que aun la ltrogéneals lnatltucional no brindar6 la cobertura de salud para los habltantea de un pal11 en vlas de deaerrollo. Cu11lesqulera de lss circunstancias lo que estii planteadoea el uso del lnstrurr>ento de la atonci6n priNrla de 1~ salud qll<!! ea el 111b representativo y el 118.s Idóneo en este ....-nto para lograr hte objetivo vital para la c,v!l!. zación sensata . En pocaa palabras, lo que deciOIOB ea que hay que de&arrollar dicha estrate¡la en ténalnoa de atención preve:; tlvoe y también hay qll<!! enriquecerlo con los aspe<:tos que crl.stall.zan Ja aalud 111ental ocupacional. El cuarto término, COIIID recomendación de acción pri,z_ rltaria ea que en loe diatlntos slat-a de 11&lud de ca-ré.cter nacional, se ha¡a una extensión a loa proble"'8s que tienen que ver eon la salud mental en el trabajo. El •quinto punto, ea que ee Incrementen loa eeruerzoe en todo Jo qua tiene relación con loe rnedio11 de eo,i,unicacl6n conla difusión de hte tipo de \nvestlgaclouea Y r! eul~oa. con htaa experiencias da accl6n, tanW a tra- �,. vi• d• lo. -.diOII de co.,¡lcaclórl . .1vo. eoao I través DI hta llntoa de rt1fl1xl6n, lo pertln.nt1 Nrla ad-'1 d1 NCOIN!! dar que •• N111ic1 un,, r.via16n profl.Slda de la actual lelhlacl6n Mnltarla "'1 n~t.ro pah, Porque I peear de 1011 ACIMlnto. de apnctu lnttom.clonaJ• ccao la O.N,S. ,dil lH orpnli.cl- de loa trebajadorN. •1- Orp.nluc16n In~lonal ffl Tn.bajo {O.I.?.). J Orpnl zae16n l'anall!erl~ de s.ili.,d (O,P.S,). que t11nen lu-= lntencl- en .. Joru la lt&lud, todavla at¡uen - •Jo"'• nlatlendo condlcl- labor.In en lu l~triaa de nueat.ro pah que daj,an -..cho que pensar en •terla laboAetualhar la le&l1J1cl0ti In •t.ria labore! hac1.ndo lncapll en h prevenc16n da la S.lud .Jlental «i el tl"llbajo aerla rep,Maar otra t"Mlidtid en 1,111 pala donde la balanza ■- lne11M. ..,, tn lo r.! en aspec:toa unltarioe. Ideal que en lo poeibla. Pero, al peso da loa IHIIOII tublln aupara laa Cantada■• O. llhl que la rulldad -'• eoncret. que 111 bu.enaa 1nteneton... - ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1989 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1989, No 8, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015531 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Anna Freud Autismo Familia Melanie Klein Psicoanálisis salud mental https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13194/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1989._No._9._Nov._0002015527.ocr.pdf 6a54c8bd34e14ef4e859a8ecb6505b03 PDF Text Text (~IJ1ll)l~llN()S 1)1~1.. 1\ lll~1l (~l. IN l(~1l REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA U. A.N. L. LA tv'.LU( ION l)f' IA F. ,Ql'I.'.0- fHN l A OFSDE IIN Vtt;TA ... :1 1 :f"ArlA: e PUNTO DE rnc, ;. f) nov. 1989 �DIRECTORIO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA CUA[[Rfm !El PID. QINICA NuM, 9, tfN: 1~ ING, GREGORIO FARIAS LONGORIA, RECTOR, ING, LORENZO VELA PEÑA, SECRETARIO GENERAL, CONTENIOO. L I C, BELLA A, GARZA CONTRERAS, DIRECTOR, LA Evn.UCIOO DE LA ESOUIZO-- LIC . MANUEL GPE, MUÑIZ GARCIA, SUB- OI RECTOR, TA PSICOANALÍT ICO, LIC, MIGUEL J , OIAZ GONZALEZ, SECRETARIO ACADEMICO, LI C, MARI NA DUQUE MORA, SECRETARIO ADMINISTRATIVO, LIC. JUAN MARTINEZ RODRIGUEZ, COORDINADOR DEL AREA CLI NI CA, LIC, RODOLFO ALVAREZ DEL CASTILLO LUVIANO, DIRECTOR DE LA REVISTA, FRENIA DESDE UN PUNTO DE v1i SusANA Ro I G DE SoRsBY, �LA EVOLUCION DE LA ESQUIZOFRENIA DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOANALITICO. Susana Roig de Soreby. INTRODUCCION: Freud ( 1924) hizo nu11erosas referencias • la re lación del Psicoanálisis con las psicésia y -- nos provee con una fórmula simple que expresa la diferencia mis importante entre neurósis y psicct'sis: .. La neurésis es el resultado de un conflicto entre el Yo y el Ello, mientras que la Psicósis es el resultado análogo de una perturbaciiín similar en la relacián entre el Yo y su ambiente". Existe una controversia sobre la aproximación Psicoanalítica a pacientes esquizofrénicos, en donde se discute el valor de dicha aproximación. Psicoterapeutas de escuelas ampliamente diferen tes sostienen haber tenido exito en el trato de' este tipo de pacientes. Obteniendo resultados terapeuticos visibles en el lapso de poco tiempo. Rosenfeld (1955) considera que estos resul tados de los que se habla, resultan temporalmente valiosos para el paciente y gratificantes pi ra el terapeuta, pero que estas "curas" por logeneral no son duraderas, ya que en más de las veces se olvida la importancia de continuar el tratamiento durante la fase crónica "muda" de la enfermedad que sigue después de la "aguda" y considera que el método psicoanali'tico puede -utilizarse en ambas fases sin necesidad de ha cer cambios importantes en la ténica y que en efecto, el empleo de la ténica analítica en l& 3 �• fa ■e la "aguda .. , prepara y ayuda al trata11iento de "11Uda ... f••• La ••yor!a de loe Paicoanaliataa nort••••rica ~ · no• conaideran que el paicoanáliab es inutilizable para el trato de la■ paic,aia. Pero entre loa de la eacuela Inglesa, estimulados por laa ideas de Melanie Klein aobre las etapas tempranas del desarrollo infantil, se sostiene que s! ea posible el tratamiento de pacientes esquizofrénicos mediante el método psicoanalítico, ya que incluye la interpretación de la transferencia positiva y negativa y la interpretación del material inconsciente y consideran que el éxito del aniliaia dependerá de la comprensién que -tenga el terapeut~ de las manifestaciones psicóticas en la situación transferencia!. La comprensión intuitiva inconsciente por parte del terapeuta y al manejo de la contratransfe rencia, es de suma importancia en el tratamiento del paciente esquizofrénico que generalmente presenta dificultades verbales. Estos elemen tos ayudarán al terapeuta a determinar cua1. es el punto importante a tratar en el momento. Ro senfeld considera que el analista deberá ser ci paz de formular conscientemente lo que ha reco::nocido inconscientemente y de poderlo comunicar al paciente de manera tal que éste lo comprenda. Esto cobra especial importancia con el esquizofrénico, ya que ha perdido gran parte de su capacidad de funcionamiento consciente y sin este tipo de ayuda. No puede llegar a comprender -conscientemente sus experiencias inconscientes. Otra do las dificultados que Rosenfeld aoaala se debe tener en cuenta, es la forra& en que se tranami ten las palabras, ya que el esquizofréni co interpreta concretamente todo lo que se le:: dice, debido a su dificultad en el uso de símbo los. Ea la confusión que sufre el eaquizofréni co entre el propio ser y el objeto lo que le l!! va a la confusiin entre realidad y fantasía, y ésto a su vez, crea la dificultad para diferenciar el objeto real de su representacio"n silf'bGilica. En este trabajo presentaré el estudio longitud! nal a través de dos años y medio de labor psicO analítica con una paciente a la cual diagnosti= qué de esquizofrénica, diagnisttco que nie fué confirmado por un Psiquiatra. La conducta esquizoide y de falta de control de los impulsos de la paciente habían orillado a. su familia a tomar la decisión de hospitalizarla. Acudieron a 11í para ver s1 existía alguna otra posible soluciin, e para, en el u1.timo de los casos, encontrar un apoyo y una justifica cicín para internarla. Al hacerme cargo del caso, mi meta fué el man te nerla funcionando dentro del nu'cleo de la fami:lia y la sociedad y fuera de una institución -psiquiátrica. Al cabo de dos años y medio de tratamiento psicoanalítico, no sOlo se logró e!!_ ta meta sino que se fueron suscitando cambios notorio;, pasando de un diagnóstico de esquizofrenia a un borderline psicótico. Este trabajo consiste en seguir la evolución -del caso, analizando. los cambios importantes que se fueron presentando. Incluye una historia -clínica breve de la paciente, mi interpretación de la psicodinantia del caso y un resúmen del tr,!_ tamiento . MARCO TEORICO: Al hablar de esquizofrenia, nos remitimoa de inme diato a la polémica. a\Ín existente en cuanto • su_ etiología, desarrollo y tratamiento. De los pri- �6 ■ero• t••• autor•• que abordaron el pode■o• citar coao lo• •'• iaportantea a Kraepelin. quien en -18'8, propuao el concepto de de■entil praecox Y. lu~o a Bleuler, quien en 1911 , aceptando el concepto fund1■1nt1l noaolégico de Kraepelin, lo • • pli' e incluy, loa conceptos de f'reud. A pea■r de que Preud dedic, cui toda su vida al eatudio de 111 paiconeur9aia y demoatr9 un inter,a aecundario en laa p1icéai1, sua contribuciones al entendi■iento de la esquizofrenia aon bisicas. Freud tl896) en una interpretación diná■ica de un caao de de■encia praecox, introduce por pri■era vez en la hiatoria de la Paiquiatría el tén,ino *Proyecc:i•n •. explicando au ■ecan1s110 ■ental. Luego en 191', aplicando au teer!a de la líbido enfoca la esquiiofrenia c:01110 una neur•sis narci sista en donde la líbido es retirada de lo• obJetoa externos catectizadoa y dirigida hacia aden tro, hacia el Yo. En este ,dsll'o trabaJo ae~ala :que todo• los parafrénicoa (e!'Jquizofrénicoa). de.aueatran dos características funda•entales: La 11199alotran!a y la falta de interés por el l'll\lndo ex terno. Debido a ea tas doa caracteri'aticaa, consT deraba que este tipo de pacientes eran inaccesi ble• a la intlu encia del pa1coan'11s1■ y no podían aer tratado• por medio del •ia,r,o. La lfbido retirada del 1Nndo externo se dir-ige al Yo y di .. or!gen al narcisis•o. = En su preocupación por lograr una diferenciacién • '• clara entre neurósia y psicósis, l'reud (19241 •naliza la relacién del individuo con la realidad. En las Neuróaia. dice, el yo •• aparta de la realidad debido a la represión, •ientraa que en 111 ps i c,sil el yo ae parta de la realidad y éa ta ae re•odela. Conaidera que las alucinaciones y de lirios que cosun■ente aco•pañan un cuadro p1icllÍtico, son la for1111 del individuo de procurarse -la• percepciones necesaria• para crear esta nue- va realidad. Con ■u 9ran vieión Freud ( 19241 ■19ue a■pliando sobre el t ..a y llega a decir que en 111 paicé1ie ae produce una disoeiacién. ya que el Yo crea un mundo externo e interno nuevoa de acuerdo con los bpulaoa que le •anda el óllo. La dhociaci,n H di debido a una fruatraci,n intolerable de un deseo cauaado por el enfrentamiento con la realidad y sostiene que esta fruetracién es la etiología del traatorno. S1 el Yo ae ,aantiene en relacid'n con el ,.undo externo, se dará una neurlDsis, pero ai ae deJa do•inar por el éllo y se aleja del -•iaw.o, ee dar-i una peicéaia, lo cual refleja un fracaso en el tuncionat11iento del Yo. Se cuestio na en cuanto a que •ecaniawo de defensa análogo• la represión, que se usa en la neurósis, us•rá el Yo en la paiciisia para •leJa rse del mundo externo y varioe años ,,.,s tarde r-etornando el hilo de este pensa11iento, habla de que cuando ae produce un conflicto entre el instinto y la reali dad el Yo responde a él con la ayuda de ciertos ,ecania•os de defensa que per•iten la satisfac cién de ambos. Su deducción al respecto ea que para lograr ésto el Yo se debe de escindir. Sal tando al 11arco telDrico de H1danie klein. quisiera hacer hincapié en el hecho de que contra ria,wente a lo que tantos autor-•• sostienen, K.lein no contradice a freud en aus bases tP,fricaa, sino que surge de él, lo ampl fa, lo rrodifica en ciertos conceptoa y ca•bia parte de la noi,enclatura. Una de laa baees te,ricaa de Klein ea su concepto de posicién: la posicién esquizo-paranoide y la po alción depre•iva, a,ribas corro taaes del desarrollo' Klein dice que en la poaici,n esquizo-paranoide, que ocupa loa trea o cuatro pri•eroa aesea de vida, el bebé ae relaciona con obJetoa parcial••, hay un predominio de la ansiedad paranoid• y se dan lo• proceeoa de esciaién. L.& poeición depre- �siva, que ocupa la segunda mitad del '!rimer año de vida ae caracteriza por su relaciion con obje- 1,,, tos tot~les. hay un predominio de la integraci"n ambivalencia, ansiedad depresiva y culpa. La "posición" no es una fase transitoria·: De he cho durante el transcurso de la vida se oscila en tre ambas posiciones, pero la forma de integracii'n de las relaciones objetales durante la posiciin depresiva, queda como base de la estructura de la personalidad. La ansiedad paranoide que predomina en la posi ciin esquizoparanoide esta' relacionada con el temor a que el objeto persecutorio se introduzca en el Yo y aniquile tanto el objeto ideal como el -propio Yo. Ante la ansiedad de ser aniquilado, el Yo desarrolla mecanistr1os de defensa: La intro~ y la prorección. El Yo introyecta lo -Dueñ'oyproyecta o malo, o proyecta lo bueno para mantenerlo a salvo de la maldad interna. O intro yecta perseguidores en un intento de controlarlos°. Estos mecanisn"os ayudan a mantener a los objetos persecutorios aleJados de los objetos ideales y son los responsables del proceso de escisión. Así como en la normalidad se observa un equili brio entre la proyecciG>n y la introyección, eñ la esquizofrenia existe un desequilibrio. Dice Klein (1946) . . ,"La proyección de un mundo interno predominantemente hostil ... conduce a la introyeccii:>n ... de un mundo externo hostil. Viceversa, la introyección de un mundo ~xterno deformado y hostil refuerza la proyeccion de un mundo interno hostil. Melanie Klein (Hanna Segal 1964) nos dice que el Yo se escinde proyectando fuera una parte del instinto de muerte y poniéndolo en el ob jeto externo original. De esta manera el pe cho se vuelve pecho malo (perseguidor)/. La parte convertida en agresión se vuelve en contra del perseguidor, y así, el miedo original al instinto de muerte, se transforma en miedo a un perseguidor. Sucede lo mismo con la 1101 do. El Yo proyecta una parte afuera y el res:to lo utiliza para establecer la relaciin libi din al con el objeto ideal, el pecho bueno. ES decir, el Yo escindido tiene relación con dos objetos que son el objeto primario (pecho) pe ro disociado en dos partes: Pecho ideal, pecho' persecutorio . Para pasar de la posiciQn esquizo-paranoide a la depresiva, es necesario que las experiencias buenas predominen sobre las malas. De esta manera, el objeto ideal prevalece sobre el perse cutorio y el instinto de vida sobre el de ,rue'r te. Si por razones internas o externas predo:minan las experiencias malas, estos procesos van a sufrir serias perturbaciones. Una vez alcanzada la posición depresiva, se in tensifican los procesos de introyección y dis:minuye la proyección; se percibe dependencia de un objeto externo estableciéndoae una relación con la realidad. Se desarrollan los impulsos reparatorios para restaurar los ob jetos internos y externos y surge la preocupa-ción y la culpa por el objeto. La repres1Dn reemplaza la escisión y se desarrolla la capacidad para poder establecer vínculos. Uno de los mecanismos de defensa importantes descritos por Klein es el de la identificacicín proyectiva. La identificación proyectiva, que se instala en la posición esquizo-paranoide, es un mecanismo que también surge de la proyec ción del instinto de muerte. En la identifi :cación proyectiva se escinden partes del Yo y se les proyecta en el objeto externo al igual �10 que 1n la proyeccién. Sin eabargo, este fl'ecanta■o va mía allá y origina di ver••• anaiedadea co■o .aon el •iedo de que el objeto •tacado acttle en retalia ción y la ansiedad de que partea del Yo queden - :apriaionadaa y controladas por el objeto aobre el cual •• las ha proyectado, debilitando seria■ente al Yo. Otro punto que considero de i•portancia coro baae de suatento para este trabaJo es el concepto de -Helanie Klein t Hann• Segal, 1964), acerca de lais fantasías inconscientes. Sie111pre están presente• y activas en todoa loa individuos: Ea la natural eta de eataa fantasías la que noa deter•ina el eatado psíquico del sujeto y nos •ueatra su relación con la realidad externa. Para Freud, las fiintaaíaa in conscientes son laa que auroen recién deapuéa del•egundo a~o de vida, pero para Klein, son la expre •i~n mental de loa instintos, ea decir. existen dia de el co■ienzo de la vida. Siguiendo éste su punto' de vista, y debido a los •ecania•os de introyección y de proyección. si el bebé ha tenido ••las expe rienc1as en ■u pri,-era infancia. y por lo tanto, ha desarrollado fantasías coléricas, tendrá la aensación de que el wundo externo es ••lo y que él es "'•lo. Si en ca1t1bio las experiencias han sido buenas, las •is•as dis•inuyen la ira. f"od1fican l•s experiencias persecutorias y esti9'tUlan el antor y la gratitud. ~ estrecha relación entre las tanta sías inconsciente& y la estructura, resulta de su:ra irportancia para el proceao analftico. Al anal izar la■ relacione• del Yo con loa objetos internos y externo■ se puede llegar a •odificar las tan tasíaa sobre los objetos y aaf influfr sobre la ei tructura del propio Yo. Apoyando la posición de que la esquizofrenia es tra tablo por ff'odio del Psicoanálisio, Fairbairn ( 1940T sostiene que los individuos eaquizoides son capaces de transferencia y que presentan posibilidades te rapeuticas tavorablea inesperada ■• tato ■e debe a 11 que, •1 no •■ tán de■aaiado regre1ionado1 aon capa c~• de ■áa 1ne19ht que una persona nor111■Í. Al eer' 11aa introvertido■ 1e encuentran •á• fa•iliarizados con ■ua procesos p■ icol99icoe profundo■• .En cambio en loa neuréticoa, laa defensa, •• encargan de excluír este conoci•iento de la •ente consciente. El tér■ino eaquizoide surge del concepto de esci alón del Yo. CO"'o la esciai•n del Yo ""'Pieza a ocu rrir durante la pri•er a etapa de la vida, se cons! dera co1110 una fiJación a la fase oral ternprana, debido a que en esta faae predo•ina el te•or sobre el dar, los ■u Jeto, con tendencias esquizoidea experi■entan una considerable dif1cul t1,d para dar en el sentido e"'ocional. Para él loa, el el tunen to de dar. que esta' i11rplícito en el expresar erociones ha cia los de111áa, tiene el significado de perder loa ::contenidos. Es por esta razén que el esquizotrPnico siente el cont,1cto social co1t10 agotador y requie re de un período de soledad para poder rPcargar au reserva de e•ociones. Co•o defensa ante h1 aensa ción de vaciarse y perder las e11ociones. se di una represión del afecto Junto con una actitud de aisla •iento. 1A actitud incorporativa propia, se la atr'i bu yen al obJeto libidinal que entonces ae vuelve --persecutorio. Debido a éato el individuo esquiz.oide construye defensaa, no sólo en contra de au a■or ha cia los de■áa, sino que también en contra del aniorde otros hacia él. En ocasiones, echan -•no de la a9re1ión co■o ■edid1 activa para aleJar el objeto libidinal . Movilizan los reC1Jrsoa do odio y diri gen au agresión hacia los de•ía. Asf substituyen ª"'ºr por odio en au relacién objatal e inducen a -que a au vez ■ e les odie; todo para ■antaner a distancia sua objeto■ libidinalaa. Su tragedia ea que ■ienten que au ••or ea deatructivo y ae vuelve co■pulsivo el odiar y ser odiado, •ientraa que en el fondo lo que ■áa desean ea •••r y ••r aaadoa.Klein, ( 1946) noa die a quo on lu porturbacionea psic,u ca ■ •• identifica un objeto cor, laa partea odi1;da ■ �12 11 de uno mi smo y ésto contribuye a que aumente la 1ntena1dad del odio dirigido hacia otraa porsonas. En cuanto al manejo del concepto de regresión, Wi nnicott (1965) dice que la tendencia a la rer¡resión en un paciente ae debe de ver como parte de la cap!. cidad del individuo para producir su propia cura -ción. Refiriéndose a las Psicósis dice "no es pos,! ble seguir imputando la psicósis a la reacción suscitada por la angustia relacionada por el complejo de &Upo; ni considerarla una r egresión ;a un punto de fi j ación; ni tampoco enlazarla específicamente con un punto determinado, centro del proceso del d!_ sarrollo ... r.n lugar de éllo, cabría postular que l a tendencia regresiva de un caso psicótico es parte de la comunicación del individuo enfermo y que el analista es capaz de comprenderla del mismo modo que entiende como corrunicación el síntoma histérico. La regresién representa la esperanza que alberga el individuo psicótico de que ciertos aspec tos del, medio ambiente que originariamente fallaron podran ser repetidos. Con la salvedad de que esta vez, en lu gar de fracasar, el medio a,rbiente triunfará en su función de posibilitar la tendencia heredada del 1!!_ dividuo a desarrollarse y madurar". Para Winnicott la psic6'sis no implica una regresión sino que es un estado en el cual nunca se alcanzó el grado de sa lud que dá sentido al concepto del complejo de Edipo y en el cual la angustia de castración no llego' ja111ís a ser una amenaza. "Podemos considerar que,la psicósis es una enfermedad que tiene que ver mas con las experiencias de las fases anteriores que con las tensiones a nivel de relaciones interpersonales que conducen a una defensa represiva. En los casos extremos no ha habido un v er dadero complejo de Edipo, ya que el individuo se hallaba tan atrap~ do de una fise anterior de su desarrollo que unas r_! laciones triangula res ver dader as y pletQricas nunca llegaron a existir. "Las psico'sis pert,necen a la evolución de la personalidad en la primera infancia j unto con el ambiente qu e fracasa o triunfa en pos! bilitar los procesos normales de madu racit>O. Entrando ya mis a la teoría de relaciones objetales Winnicott nos dice que la esquizofrenia "Se caract! riza por un aflojamiento de los vínculos entre la psique, por una parte, y el cuerpo y sus funciones -, por la otra." Es decir , la relacio'n del esquizofr!. nico con los objetos es un problema entre la coexi.!_ tencia psicosomática y la int egra ción. El proi.:Pso de maduraciCDn en el niño lo impulsa a alcanza r una relaciC>n de objeto, pero ésta sólo puede lograrnP sólidamente si "se le presenta el mundo de una tl"a ne ra suficientemente buena", es decir, debe ex is tic un "med i o circundante facil itador" . Cuando Knight (1960) habla de los estados fronterizos ( borderline) estos a,,'n no se clasificaban i.:o,ro una e ntidad nosológica aparte, con su propia sintorratología, sino que el término borderline solatren:e implicaba que el paciente no era f ra m:amente p!iicotico. Se empleaba para designar aquéllos casos en los que era difícil decidi r s 1 se trataba de una -neurC>sis o una psicC>sis, ya que se podía observar la pr esencia de fenc6menos de ambos tipos . una de las grandes contribuciones que ha hecho el psicoanálisis, es establecer que los trecanisl1'os s on distintos de los mecanismos psicc6t1cos y que la p:.,!_ cósis no es un grado más severo de neurC>sis . Kniqh t propone que es muy posible que en un mismo ifdivif.uo se hayan desarrollado tanto mecanismos neuroticos como psicóticos . Concibe así el borderline como el paciente cuyo yo opera defectuosamente: El proi.:eso secundario, la integración, el planeamiento realista la adaptaciin al medio ambiente, las relacione,; co~ los demás y las defensas en contra de los irrpu};. sos inconscientes están severamente debilitadas, mi entras que otras funciones del yo como la adapt.:ic ic6n convencional, el mantenimiento de relac1one5 - �14 superficiales. la 11emoria, el cílculo y cierta■ operacionea habituales pueden aparecer co•o no afectada■. En cuanto a la transferencia y la contratranaferencia en el tr ■ t a•i ento de pacientes fronterizo■, -Kernber g (1976) noo dice que ,ata ae dificulta no toria,.ente debido a que el hecho de reunir i•ige nea extre11ada1t1ente -i,nadaa y odiada■ de a! ■ia•o• y de los otr os rnís significativos, desencadenan sentimientos insoportables de ansiedad y culpa, esta bleciendo entonces una separación de índole deteñsiva entre las intágenes contradictorias. Sugiere una línea bísica a seguir para las interpretacio nes transferenciales. El proceso debe llevar a la integración de los aspectos escindidos de los proc.:esos intrapsíquicos, consti tuyendo unidades signi ficativas de pri111iti vas relac i ones objetales inter' nalizadas. El tratamiento psicoanalítico de la esquizofrenia r equiere, sequ'n Rosenfeld, Bion y Searles de que el analista tenga la capacidad de tolerar durante largo tie,rpo la incertiduft'bre y la confusión del pa ciente psicótico hasta que éste logre establecer una relación de dependencia en la interacción terapeutica. CASO CLINICO A. contaba con 18 años al inic iar el tratamiento. Es la quinta de entre ocho hermanos y siente que -desde que nació nadie la quiso y que su 11adre ••lo la tuvo .. por que se au rió una de laa ge■elas del e11 bar azo ante rior ". Su mad re traba jaba de tiernpo completo y se encargaba de 11antener a la familia, ya que el padre había sufrido un accidente y se encontraba incapacitado.- 15 A. describe • au •■dre coao padre co■o bruaco • r 1 aieepre ■uaente Y • au Hte accidente había9 p::o vrdy '""Y violento -lntH de Y per11anecido encerrado .~ lo u n ataque de ..algo• • caaa por varioa afloa. En 10 que •• refiere al t d •rea libre de conflicto es u to' ,ata ha atdo un -cumplida e inteligente • ~• que es buena alu11na, __ malhuniorada, silencios~ : la siempre ha sido nerse aial1da de l■ fa■iria etra da, procura •ante da •loca• y no tiena ••1s tad:s ~a cual conaidera. to- t:ªªª Al co■ enz1r su terapia cursaba l I cumplía en su hogar ha i d preparatoria y __ na. Su obseaividad co~ ;~ ~1 la i limpieza y 11 cocil e per■itían aceptar l d " P eza y el orden no debía hacerse de ciert: de nadie. cada.. cosa vo se veía interru11ptdo est a si por al9•n •ottperdía el control. En u e or ':n se enfurecía y un plato sucio sobre la ::s~::1on,.l~u her,.ana dejó l i •piar. A se enfureció y le t; ': a acababa de __ a ceite hir~ieodo· fué d bid re un •artén de __ los padres decidÍeron bue o a eate incidente que scar ayuda. =~e: X A. no sentía remordimiento al ba que la "Molestaban• guno, ~• que consider! de los padrea que la h._ií~~e era i~Justo el ca.stigo 0 con internarla en un aanicoa1: pe~ Y ..••enaz•ndola cidente había peraanecido in•é~il spuea de este 1!!, da en s u cuarto fantaseando con la P~~e=º~:• ,.:;~:f~i. .O:~. A. es una bueno dibujante Y al inicio do ~• decía que querf'a eatudiar diaeilo de terapia o que real■ente iba a aer era presidente de• M~•~o co. El, diaelio lo hacía no para hacerse MI ex ~;fa asf •f~uando fuera presidente, la gente le ie~i= bar. con ■ t"lza y respeto ya que no neceaitaría ro - •á• Tiene doa personajes que idealiza: Hitler Y Walt -- �17 16 Oianey y ha creado un hoabre tantaeeado ideal con el cual •• •••turba, •tiene c:u erpo de bailarín, - ojoe azulea, nar!i pequefta y reapin9ada, pelo negro ""Y l■r90 y 11Uchíd,.o vollo on el pocho.• 51 . .pre quo pierdo ol control le invade ■iedo de aí •1•"'• y este te■or la ha llevado a fantasear en oca sionea con la idea de auicidto. - Coff'o a lo■ ll afios ei,pezé a padecer te•ores nocturnos y senaaciones extrai\as co•o que el cuarto se le •ov!a, la■ pared ea se le ondulaban y por la ■ noches sentía que •• iba a caer de au ca■a a un hoyo sin fondo, luces de colores la perseguían. Co,ro al afto de estar en trataaiento su padre falleció de un intorto. Eae día, A. tenía sesión y 110 lluó para decír,u que no uiat1d'1. Me exthftó Y• que juás fil taba, y le PUIJUntó si todo estaba bien con élla, que reapoodt, caauahiente -que au padre habla au erto. •:.~º '"ª· S11JU1Ó un período on el cua~ el ponsa■hntó "•9'1co inv1dié toda au vida. Generé .la idea. respa ldada por au ta•ilia. de que el espíritu de su padre ron daba la casa, relatando una larqa aerie de aluciniciones. Ter111nó la Prepan1torh1 y entró a estudiar Diseño Textil. Durante un tiell'po se ••pezó a preocupar -por la aalud de un beraano que illa sospechaba to 11aba drogas y por ■l rráe peque/jo a quien veía e110cionalMente ••l. Co•enzé a traerlo ,1 aeaión para que yo lo vea. En la caaa se ecpez9 a relacionar con au fa•ilia y logré entablar un cierto grado de a11i1tad con sua co,apañeraa d1 estudio. PSICODINAHIA La paciente acude a trata ■iento por el te•or de que debido a au falta de control los padrea la internen en una inatitución_ Sabe que hay algo en élla que no ea nor■al. Siente un gran tu·or • lo q\le trae _ adentro, el cual ea te11or • la lOC\lra. . Desda au infancia A. fué una nilia abandonada. La •adre debía dedicar au tie111po y atención a lo1 hermano• enter.,os y al padre que aiell'lpre ea taba "11al" ad11ttáa .de trabajar tierpo co.plato. W 1•a"gen de ~ aus Ob)etoa pri•it1vos es por una parte ch objetos abandonadorea (la madre), y por otra <h eb)1tos -hostiJ.es y agresivo• ( el p1:dre)La falt• total de e• patít, ¡,or parte d• ,llbos podroa, ·J.,.óa lo per■itió loz•ar una estructura sólida •obre. la -cual llOde.r -~o.astn,.ú un• parsooalidad -con un func:ionai,iento -lllttnt4l _y emocional ad,cu1,do . PP: ahí qu, erigió una estructura endeble, qua. ae ■aotiene aieapre y cuando aadie ni nada intarry•p& o destruya au ordao ":Obsesivo ~todo lQ daba haca~ a · su manera y nadie la puede ayudar). Si •• la ..•oles ta'" o 11e 1 a roe.o~ es ,:e orden oJ;>sesivo, el irpulso agreaivo sale d,:1con:trolado en un ataque de rabia desenfreoada, •11rao _ que en oc1iaionea ea controlado por el yo ouando sobreviene la in,aovilidad apática coso .odalidad de _ fenaiva (despuéa de aus enojoa se encierra y ae que da in•óvil por horaa >. 1 Con un padre. violento y 19reaivo y una Ndre .t-1,endo nadora A. desde la pri•era infanch1 optcf por aielar' ae. Retird' aua cat1xias del 111\Jndo externo y las d! rigió hacia adentro pasando a un estado narciaia :: ta. La gran fruatración que le cauaó au realidad _ (falta de amor) le reault• intolerable. y este conflicto entre el instinto y la realidad hace que el Yo se disocie. Debe reaodelar la realidad, creando así' un mundo interno y exter no nuevo. El yo queda �18 19 "'ª oacindido. A la Hdre se lo porque gratifica loa necuidadu y 81 lo odia cuando no. Este pri 111er vínculo no 9ratiticante deaempeftarí un papel· du radero _en el desarrollo de A. (Klein 19461. Sus _-; fanta ■J:aa inconscientes coléricas hacen qua perciba un 111Undo externo nialo y por lo tanto, a ella miau como mala, debido a los mecanismos activos de pro yeccién e introyeccién. sia • Podríamos decir que nunca alcanzé en ■u desarrollo el orado de aalud que dá sentido al concepto del complejo de F.dipo, prueba de ísto aiendo su fal ta ,de sentimientos de culpa. La angustia de castri cion, o en su caso, de p,rdida de amor, nunca llegi a ser una amenaza ( nunca ae sintió a•ada}. El 1111biente fracasó en posibilitar loa procesos nor11alea de maduración. Sus tendencias esquizoides, fi jadas en la fase oral temprana, le dificultan el poder dar y el poder establecer vínculos para hallarse en compañía de otros por el te11or a la pérdida de contenidos. Esto hace que se aprecie en élla un bloqueo del afecto (no -no sale a fiestas, no se comunica con Su confusión interna se manifiesta en cuanto al sen tido de su existencia misma. Cuiere estudiar dibu= jo , sin embargo, lo que desea es llegar a ser pres! dente. Este delirio de grandeza encierra todos suS sentimientos de omnipotencia y megalomanía y su anhe lo de poder para aniquilar todo aquéllo que la "mo-lesta". Tiene ideas de referencia, ya que siente que todos Es notoria su pobreza de comunicación, no puede ver valizar sus pensamientos, sus respuestas son cortaS, breves y concretas con poco poder de elaboracid"n. ~!ª~:mrri~)~• la molestan. cuando llega conmigo A. se encuentra en un estado de ansiedad paranoide con una serie de defensas en contra del objeto persecutorio (su miedo a si' misma, a la locura) (posición esquizo-pa ranoide) . Los mecanisff!OS de introyeccilPn, proyec :: ción y escisión estin activos para mantener aleja dos a los objetos persecutorios. La agresiG>n la di rige en contra del perseguidor que ha proyectado eñ el mundo externo (su familia). El amor se transfor ma en odio y al movilizar estos recursos induce a que se le odie. = A. no pudo lograr el cambio a la posicicin depresiva debido a que las experiencias malas predominaron so bre las buenaa. El mundo no se le presentó de una ':' manera suficientemente buena. Al entrar a la adolescencia, surge en élla un ..cambio", hasta entonces su conducta parecería haber -aparentado normalidad. Sin embargo, basándonos en todo el cuadro familiar, debe haber existido en illa una predisposición a la paicósis y la inestabilidad psicofisiolégica de esta etapa desencadenó la paic,! Su superyo es arcaíco y cruel, su yo estí debilitado por la identificaciiin proyectiva y el ello irrum pe descontrolado. A. también demuestra su confusión en cuanto a su identidad sexual; su ideal de hombre tiene rasgos femeninos y sus deseos eróticos están dirigidos a figuras homosexuales. En su identificación con Hitler y Walt Oisney se __ aprecia claramente la escisión sobre lo bueno y lo malo. Los mecanismos de defensa que emplea son los de introyeccién, proyección, disociación ideo-afectiva represión, aislamiento afectivo e identificación _:._ proyectiva. A. se ha identificado con la locura de su padre y su conducta ae debe también a pautas aprendidas de!!_ �20 21 tro del círculo familiar esquizofrenizante, conductas que le resultan adaptativas para poder sobrevivir. A medida que fué progresando en su tratamiento se Etapa duranie la cual desarrolla impulsos reparatorios. surge una _ instala en la posición depresiva. preocupación y culpa por los objetos ( empieza a pre o~pa rse por los hermanos) y establece una r elación mas firme con l a realidad. La culpa, al i gu al que las tendencias repara torias. aparecen sQlo cuando _ predominan los senti mien tos de amor hacia el objet o sobre los i mpulsos destr uctivos (Klein 1948). se _ empiezan a integra r los aspectos escindidos constituyendo unidades significativas de primitivas r elac iones objetales y disminuye su temor a la n atura _ leza destructiva de su r abia primitiva (disminuyen los ataques de enojo, comienza a estudiar y puede _ establecer una relación con sus compañeras). RESUMEN DE TRATAMIENTO La pacient e llega conmigo acompañada de su madre. _ Se, sienta con la cabeza baja en posición tiesa e in mov i l. No me saluda ni me mira , permanece en abso".: luto silencio. La madre me explica la si tu ación ; _ la traen conmigo ya que no saben que hacer con élla debidoa que su comportamiento en la casa es violen to Y pel,igroso . C~da dra la notaban más deprimidaY retr a ída, no tenfa amigos, no quería salir y lo _ que consideraban lo mis alarmante eran los accesos frecuentes de enojo incontrolable que sufrra. Al quedarme a solas con élla le pregunto su nombre pero no me contesta n i cambia de posicitin, ésto se re~ite con todas las siguientes preguntas. Des __ pues ,de un rato de no lograr entablar comunicación con ella, le di Je que yo pensab a qu e estaba muy __ asustada, que t enía mucho miedo. Comenzó a llorar en silencio y asintió con la cabeza: finalmente se confirma que sí tiene mucho miedo., no por las con- secuencias de lo que ha.bí1 hecho sino porque la -iban a "encerrar". D.Jrante los ,uses siguientes se fué estableciendo una alianza terapéutica que me permitió empezar a adentrarme en su mundo interno. Tomando en cuenta los datos suministrados de que fué producto de un parto di s ttcico de la madre. Referí a A con un Ps.!_ quiatra que llevó a cabo una serie de pruebas psic~ lcigicas y un electroencefalograma para detectar si había presencia de daño orgánico. Todas las pruebas arrojaron un resultado negativo, con lo cual este factor quedQ descartado para el diagnóstico. Se le recetó un antipsicótico, mi smo que tom0 durante un período que abarcó hasta la muert e del padre. Después de fallecer el padre se rehusó a seguirlo to mando. Debido a su desconfianza inicial, tuvo que pasar mu cho tiempo para que me diera información sobre s r misma, para illa nada tenía i mportancia, no se,ntía ninguna emociin y no pensaba en nada. Yo debía ser la que hablase y pensase por illa y yo debía decirle que emociones sentía. Así transcurrié tiempo d~ rante el cual fuí rescatando de su escueta inf::>rmacién una idea de su realidad interna, misma que le devolvía en una forma estructurada, emocionalmente significativa. Este proceso fué facilitándole una cierta estructuración del yo con lo cual fue' adquiriendo una diferenciación e integración de las re presentaciones del self y del objeto. Su actitud no emocional, los elementos narcisistas en la relación de objeto y la hostilidad que se infiltra en relación al analista, c r eaban un tipo de resisten cia difícil de combatir. Los procesos de disocia ción dificultaban la interpretaciin. Como dice Helanie Klein ( 1946), en estos casos, hay una part e de la personalidad que no ea aprov echable "oigo, P!. ro no tiene significado para mí" : sin embargo, a -tr'avés de interpretar la causa de la disociacicín, de relacionarlas con la transferencia, ea decir, con = �23 22 el pasado, se pudo lograr progreso. El paciente esquizofrénico no tolera el aislamiento del diván, por esta razón, las sesiones siempre~ª• · han llevado a cabo sentadas frente a frente, así proveyéndola con las demostraciones visuale,s de •P)? yo y comprensión que tanto necesitaba. Así como e:!_ ta otras constricciones técnicas de un psicoana~isi; forroal fueron en ocasiones hechas de lado. Knight ( 1960) al hablar de pacientes esquizofréni cos menciona que con éllos debe de haber cierta fl!,_ xibilidad y se les debe de dar un período prelimi nar en el que se les gratifica ciertas necesidades. se le empezcf a interpretar la escisiG>n -su parte lo ca y su parte sana- y cuando surgió el material su! cida se le interpretó como una forma de querer ma tar su parte loca. Vimos gu e no era necesario matar la, que en la terapia la ibaroos a cambiar. El temor a la aniquilacicin por las fuerzas destructivas de adentro es el mis intenso de toc!os los miedos y la disociación como defensa contra el mismo, produce una dispersid'n de la ansiedad y una supresión de -las emociones. Otro de los puntos que obsesiva, ésta también locura. cómo su parte con rigidez.. Sin esta zos e irrumpe la parte se trataron fué su conducta como defensa en contra de la sana estructura las cosas -rigidez. se fragmenta en ped.!, loca que se enfurece. Se analizaron las relaciones familiares y empezamos a buscar aspectos positivos de la misma. Se le fu.:, ron fomentando las partes positivas de los padres y explicando los motivos por los cuales odiaba a sus hermanos. Analizamos sus sentimientos de soledad generados por su sensación de sentirse distinta. -L. Achard ( 1986) nos dice que en la posición esquizo-paranoide, "el yo centra su actividad en controlar los elementos persecutorios internos y externos sin tener tiefflpo y disposición par~ hacer plenamen- te consciente la soledad profunda". En varias ocasiones se le interpretaron sus temores persecutorios en su transferencia psicótica en donde se ponía de mtnifiesto su identificación proyectiva: T: P: T: P: Hola A. lCómo haz estado? Silencio. C:Está enojada conmigo, verdad? iYo enojada contigo? No. C:Por qué he de estarlo? Yo sé que sí. porgue lo ví en su cara. El otro día le dije Sra. en vez de Ora. y sé que se eno- jó. T: Sientes que de alguna forma me agrediste y te -dió miedo de que yo me enojara contigo, pero te ase guro que ésto es una cosa tuya que pones en mí. YO no estoy enojada. Se analizaron sus fantasías inconscientes de poder en relación a querer ser presidente y su identifica ción con Hitler, vimos cómo el amor al poder con tiene un marcado elemento de agresi0n que se deriva del intento de controlar los peligros internos por métodos mis directos que los de la proyección y huí -=- da. - A medida que fue' mejorando y sentí que podía acep tarlo, empezamos a analizar su identificación con su padre loco. "Hi papá dice que todos deberíamos venir con usted porque todos estamos locos. Yo no sé que fu é aqu ,! llo que tuvo, pero pienso que él esti muy ~mal ... t.5?_ dos en la casa me dicen que me parezco a el':. También fuímos analizando su aislamiento y el por qué del mismo. Vimos c#Ímo reforzaba élla con su conducta su fama de "loca" para mantener alejada a la gente, ya que élla se había creado un muado propio en donde no había cabida para nadie real. Al sentir e1.la que nadie la quería, creó un rcundo ide- �25 24 al en donde podía encontrar este carifto. Después de la fflUerte del padre, analizamos au tel!'or a la retaliación, ya que en muchas oc,aaionea, había verbalizado conrdgo su deseo de que este se murie ra. Se le explicó cómo las palabras, los deseos y loa pensamientos no son mágicos y no causaron la -muerte. A. hace una negación patológica de la muerte d,e s,,u padre y comienza a alucinar. Se le interpretct1 c0mo para élla, una parte , la parte mala y persecutoria del padre no había muerto y volvía a perseguirla. En los meses siguientes, las sesiones fuero~ encausadas a elaborar un duelo y gradualmente fue inte grando lo bueno y lo malo como partes del mismo padre. Se empieza a sentir triste y decaída y a llorar - Hace una elaboracicfn narcisista . P: No lloro por mi padre. T: lPor qu ién o por qué lloras entonces? P: (silonciol. No sé, ostoy tristo. T: Lloras por tí misma, te sientes muy sola y enoja da. Sola porque sientes que tu padre ,te deje>' yenojada porque sientes que te abandon~. P: Sí. Seguidamente entró a una fase en la cual empezi a sentir a su familia muy hostil. El padre había sido el u'nico que la entendía (idealización) y ahora se sentía desprotegida. Tenía miedo de su conducta SiE_ tiendo que podía ser invadida por sus impulsos y que no tendría quien la detenga. Me dice que desde la muerte del padre yo soy la ,lnica que la entiendo. en ese momento paso a tomar el lugar del padre que controla sus impulsos. A los pocos días me trae un sueño en el cuál su papi y yo le habliibarttos, pero todos los demás querían intervenir y élla se desesperaba. Este sueño me indicó que ya me había inte!. nalizado y me reconfirmó que podía trabajar ya en - la transferencia. su retiro al mundo interior fu, causado por el temor de introyectar al mundo externo peligroso y por una fuga hacia ol objeto interno ideal-hado. En ol ~omento que transfiere sobre nií a este objeto interno idealizado, se empieza a agilizar el proceso analítico, ya que con ésto, yo le proveo con una protección contra el objeto peligroso y perseguidor ( Klein, 1953). Hasta este momento había sido mi propia contratrans ferencia la que nie servía de instru11ento de traba)o tal como lo señala Bion ( 19S5), "El analista que en saya el tratamiento de tales pacientes ( esqui:zofrénicos) debe estar preparado para descubrir que du rante una considerable extensiin de tiempo analítico la \Ínica evidencia sobre la que puede basarse -una interpretación ea la que proporciona la contratransferencia". La relación con la madr e mejora y las fantasías de omnipotencia van cediendo. En los "!timos meses ha cursado sus estudios da diseño textil, entablando una relación bastante buena con sus compañeros. En la casa la relación familiar marcha con altos y bajos, pero sus ataques de enojo prácticamente han desaparecido. Encontró en la expresión artística una for11a para sublimar y encausar su angustia y su agresión. La escisión entre los objetos idealizados y perseguidores ha disminuído y los aspectos fantásticos de los objetos han perdido su fuerza. Así la vida inconsciente de fantasía es t í menos separada de la realidad consciente y puede' ser mejor utilizada en las actd.vidades del yo. Estos cambios fundamentales se debieron a un análisis consistente de la transferencia y estin ligados con una profunda revisio'n de las primeras relaciones de objeto. La transferencia se origina en los misnios procesos que determinan las relaciones de objeto en �27 26 los primerísimo• estadios, siendo por éso necesario 11 re,eontarse vez tras vez a las fluctuaciones en tre los objeto• 111ados y odiados de la pri•era in fancia. CONCLUSIONES l)Jrant ■ el desarrollo del anilisis, se ha podido apreciar la evolución de su trastorno, comenzando por un cuadro claro de esquizofrenia hasta alcanzar una etapa de mayor integraciq{n. f\Jeron -los factores psico-socio-biolC>gicos los que die ron lugar a la psicósis. Su única alternativa re sultó aer el aislarse de un mundo que no le podía proveer con las necesarias gratificaciones instin ti vas. huyendo hacia un 1MJndo imaginario ,ujor. Su identificación con un mundo malo la lleva> a in troyectos ,aalos. A través del Psicoanilisia se fué logrando una reestructuración interna y un -acerca,dento al 1Nndo real externo. = = Hubiera deseado que A. siguiera en la misma línea de constante ■ejorfa. u>gró pasar de la posiciQn esquizo-paranoide a la depresiva y per ■anecer en ílla durante •uchos 11eeea. Sin e,i1bargo hace un nies atrás, llegó a sesión después de haber faltado a varias sesiones con la noticia de que ya no tolera a su f1111ilia, que los odia y que se quiere ir de la casa. Al terminar la sesión, no se incorpora del asiento y co11ienza a relatarme una pesadilla que tuvo la noche anterior. Algo le daba aucho ■ iedo. An tes ya había sollado con este "algo•, pero esta ocasión era diferente, este algo ae le había meti do en la cama entre las cobijas y le había causado pavor --= El no asistir a terapia pro•ovié que el odio hacia au familia ae le descontrolara y el te•or a la r! taliación y al aniquilamianto ae vuelve a insta lar: retrocede a la posición eaquizo-paranoid•. Le interpreto au eaciaión, su parte buena y au -parte 11111 y au teraor de que lo que illa desea • loa otros se vuelva en au contra. Me confiesa -que no es odio lo que siente por au fa,dlia, qua loa quiere ,.atar. Aftade que cree qua ae quiere ir de la casa por el temor de ■atarlos. Se r,e queda ,airando fijamente y rae pregunta si yo no tengo algu~n fa■iliar con ciertas caracteríatique • e describe. Le digo qua no y le pregunto por quí. He contesta que desde hace un rato ya no 11e ve a mi", sino a la otra que me describii, que todo a 11:i alrededor se vuelve difuso y desap,!_ rece. Le pregunto que si soy buena o ■ala y ,ne contesta que no sabe, pero que tiene •ucho •iedo. ca■ Le interpreto que puso en 11í el ..algo" de sus pes!. su parte •a.la que terne, pero le aseguro que la que está ahí con élla soy yo, que no voy a cambiar y volver•e ■ala y que no la voy a agredir. dilla ■, Al rato cede la alucinación, se tranquiliza }'' me suplica que por favor nunca •e vaya "a arreglar así co•o la otra". Hablamos de que tal vez fuera conveniente que vuel va a tomar 101 11edica11entos. Oespu és de esta ae-s ién au an,liais aparentemente ha vuelto a to111r un curao oor■al. La situación fa•iliar ha quedado resuelta momentíne111ente. Sin embargo, esta identificaci•n proyectiva 111asiva nos habla de una vuelta a la esquizofrenia con la diferencia. de que no ae instala en ll.la. Creo que el Paicoaniliais puede seguir ayudando a A. en au lucha por la adaptaci•n pero también creo �" r 2t ia que a través de todo au desarrollo futuro , re■ccio nea conro tía t a aon de eaperarae cada vez que ae --pierda el equilibrio entre sus necesidades inatih tivaa y el 11Undo real. - BIBLIOGIIAFIA Ac:hard do Dt111ar!a L. - Galeano Hauera, J. (1986). La Soledad c:o~o Estb111lanto o Bloqu oador del Pan- aaaiento. Bion W.R. (1955). "Languago and tho Schizofro nic". en New Oirections in Psycho-analysis. Tavi!. toc:k Publications Lhited, London. Fairbairn, R,D, (1940). "Schizoid factora 1n the Personality" en Psychoanalytic Studies of the Per aonality. Tavistoc:k Publications Limitod, Londoñ. Freud, S. ( 1896) "FUrther Remar ka on the Neuro psychoses of Defence" en Anal y sis of a case of chronic Paranoia. Standard Edi tion. Vol. III. -Hogarth Presa, London. Freud S . ( 1914) "On Narcissism: an introduction". Standard Edi tion Vol XIV. Hogarth Presa, LOndon. Freud 5. 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Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1989 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1989, No 9, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015527 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ansiedad Esquizofrenia Melanie Klein Neurosis Psicoanálisis Psicosis https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13196/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1990._No._12._Febrero._0002015533.ocr.pdf f70d2ebbaeb070f05177ae802a7e91d1 PDF Text Text CUADERNOS DEL AREA CLINICA REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA U.A.N.L. ...........""""'""' CllelllllACJClla , _ . U. WlN.--oo. LOS 1r1C!01 DI U, IDIALJZACI(II D LOI -..os. 111111.... v.._..,._ U. DIWLQACJ(a WIAGAIIIZADA DIL IAllllt FIIIUDJAII>• . . . .IG ....taG. D. PIICOUIAUSJS II ISllCO: •trw1•te al 111!. IAlll'UGO RMIIIIIZ. ,...,.rto Durtn c. 12 leb. 1990 �• 11111VE1111WJ AUTIINOIIA DE NUEVO LEGN ,ACUI.TAD DI! PSICOI.OGIA Dllltlllll UG. GRH0RI0 HAUS L0IG0IU R!ClOR CUADERNOS HG. LOltEIZO YIU P!I& SECl!flARIO 6EHAAL DEL AR.EA CLINlCA rebrero 1990 LIC. BELLA AURORA 6UZA COIIREUS D!RECTOR U/DICE LIC. "UUH 6. NUIJZ 6UCIA SL!a/OIRECIOA t!C. N!GUH DE JESIS DUZ 601ULEZ SECR(URI0 ACA0Ul~0 COOSIDERACIONES SOBRE LA SEXUALIDAD. UG. Al(JAlDA0 !AllllAS CHAPA SCCA(TAAIO ADIIIIISTUTJYO. Raúl Pira1110 o. LIC. JUH AUIIIU AODRIGUf! COOROlUOOA OU UfA CUIIU LOS EFECTOS DE LA IOEALJZACION EN LOS GRUPOS. Guillermo Vanegas A. e u A o E A .. o s o ( L AR ( A el l • l el C0ISEJ0 DE U0ACCI0I omctoR Ao4olro Al,aru dd Cauillo Lu,iano hófilo J. d, h hru Bu.l. Ouid C1do1 floro Ptl1do1 Huob•rto Lul Bonnldu linutl 6. luftlt Gorda h. &uada!upt lod,fguu 6utiúrn Guilhr ■ o Y1neg11 Arrubldt Fraechco Y1loqwl• Gondlu l1rth, P. h .. l, Cerda (()U(Sl'OIO(ICU lit. ~odolfo A!,aru dol Cutlllo l. fu. hi<0logh. Dr. (du1rdo Aguir,e hquffo I htnliuo. Col. l!tcu. lonterr,,, L16n. C.P. &H&O li,lto. hh. 48-10 55 ~9 21 U 1 O-DI 8&. '""º " LA DIVULGACION VULGARIZADA DEL SABER FREUDIANO. ltanuel G. Mw'l.h G. EL PSICOANALISIS EN MEXICO: Entreviata al Dr. SANTIAGO RAIUREZ. /1\aberto Durin C. , . . . • •• 45 �0 CONSIDERACIONES SOBRE LA SEXUALIDAD RAÚL PÁRAMO O, Partlnoe del supuesto de que hay acuerdo ¡eneral -respecto ■ que en el ser h..-no una de las expresiones Ma nitldaa de au aoci ■bllidad estriba preCIM111tnU., en - 1' sexualidad. Sexo y sociedad estin Int!-nte ll&a-doa. i.. sociedad intentará re¡ular y re¡hmentar la sexualidad, y la aexualldad va a conatltulr, por un lado,un factor de v!neulo soelal l11prescindlble y, por otro.buscará evadirse de 1' aujeci6n. Eatu relaciones -<'O.O ae ve- no dejan de aer '1tamente probleMtlcas, por lo aenoa hasta lll -aaento y dentro de laa for.as de or¡aniuci6n aodal que conoceaos. 1 Ea un he.:ho --que por --aho r a no discut1110s- que las utopíea que han Intentado 11n10nlu.r estOII hctores (Charles fourler, por ejemplo) no han tenido ex1to. freud expreso en 1930 con toda luelde:r., en au libro Bl aaleatar en la cultura, que lncluao, y no en Ultiao Untino , "la estructura ■aterlal l}éa■e e.::onó11h:a] de la aocledad ta.blén ejerce una lnrlueneia aobre la .edlda da la libertad aexi.l". Cabe pre¡untarse sobre eate• Cooftrtod1 u ol u u•uoto dt (1 Ctrotn i•p1rtid1 ti 7 dt •o•i•• brt de 1115. Cielo do unhrtnclu ubrt •suo y 1od1d1d•. Guad~ hj1r1, Jolh,o. f pobliuda u ti libro "Stoll•i .. to dt (ulp1 y prostltl• re,1lu(iourl•"·· hrtío Culllll, (d. ~f,i,o. o.r. !982. · So t1prt60<1 u• la ut.,.lndh dtl &,u,. 3 �punto ,1 1, II\IJft" ,clopta una ,ctttud cada YH ..,, rebeles., anta lu tr1dlci-l• rHtrlccl- MXualn, iu--cl- n t e porque en ,1ai-,e -Titee hay lndlcioe de llbt,ract6n econ61dc1 f-,ilne. Jltla •delante el ■ tuo Preud ee extiende: ~y, ~ que le cvltun obe6ece '1 lepe rlo de h ne<:Hldad econ6atca, puee ee ve obll&.CS. , traer • l• "l(1,111lldad aran parte de le ener¡b pdqvtc,que necedta pan, propio consuao. Al hacerlo, 1dopta frente • h auuaUdad ,..,... conducta tndéntica • la de ..-. pueblo o un, cl ..e aoclal qua hay, loar•do aoaeter • - otra • ,u explotact6n. El teaor de h rebell6n de loe eprlaldoe lnduc:9 e i:-r -.dldu de pr.cauct6n •e rlau,Nue,tr, cultw-e e\U'Opea occidental correaponde • un punto cul ■l1111nta de e,te desarrollo. Al c - u r por proscribir sever-nte lu "nlfntac:tonea de la vida H xual Jnfe11tU actúa con phna con¡rue11ci ■ palcol6¡ice, : pues h contenct6n de loa deee01 aexualee del adulto no orrecerb per-epectJ,-e al¡una de hito si no fuer, fac:11! teda por une hbor preparatoria en la infancia. Por - otro lado, e, apenn explicable el que h sociedad civil luid,, haf• llepdo al p,..-,to de nqar a1r1 la ex1,tenclade estoe fen6.enos, fictl ..nte dNO•trablN y hut, 111utivoe. La elecc16n da obJ•to qu,ed, rntrtn¡lda. e11 el Individuo IHXU&la.ente "duro, al ttxo contrerio, y la • yor parte da 1.. utiafacftooa, extrqenlteles aon prohI bldaa coao perventonn. ~ •\!! ,v ron,. o..i.da pue. ,qu! dese,-acarada h lnaerci6n de la Mxualidad en 1.1r111 Htl'\.leture ,ocial cuy, confi¡u1"9cl6n de onlen aconóalco dif!ctlaente .. ca.paalna con una aayor libertad ..xual , sin lu rl¡uroua ceden.u de lo eatrlctuoente IMlteroeeitual, 11000&,iaico, de por vida, in.U tuc iona l, ¡en! tal. Ye el unlfieato co..inieta de 1848 : Mi'lalebe que el utrl-,r,io buJ'&l)IÍa conteaporáneo ara ,.... forwe de proatltuei6n en cuanto que el varón poseí, 111•ltado derecho de propiede.d ,obre l• auJer coapreda por Freud •luo , 1)6.rrefoa edelante (en le obre cltede, El ul"te.r 1n le cultural, no, explica lo irreallubleda te.l lo■etl ■ iento, y no.a dice: •s610 loe seres débi- ,1. lea ae hen 1oaetldo • tan amplie restricción de su llber tad aexual•. La ,c-eptac:16n de tentQ reatriccaonea no: deJ• de teoer coneecuenctaa ne¡ativH pere la 1exuallded h-na. por lo ••moa per, la aexualided hun111na "im tento que !"uente da felicidad, ea decir, eoao re<"Urso para reallz.ar nuestra fln,llded vital .. .J rreud PDltYla q,. "el a110r aexual ofrece ,1 hOllobre Isa 1116, int .. naae vivf'nclH placentu-.,. estableciendo en si-. el prototipo de toda felicidad ( ... ). Aare¡.._ --cont1nUI Freud-- que tal ce•lno büaqueda de la rellcld8d <'n ll sexu,ll-dad] expone ,1 Hr h - , loe -yore, aufrt ■ lentoe - cuando eate objeto lo daepr-ec:le o cuando se lo srrebete( .. ,) la ,verte"." na " Ochenta ai'loa de ob1erv1clonea clínicas aobre ba..e psicoanalítica. aal coao experiencia■ rulizadH <'n MO-noa rheaua, pe ...iten auponer que el contacto 1fectlYO y corporal que la "dre tiene con au hijo en ocasión de -lae atenciones hl¡linicH y alJaentlciH de lo■ prl111eros atk>I de vida, conlleva l, ■áa alta ai¡nlfic,ct6n pare el posterior de..rrollo de le c,pscldad aaorQH lnatrunoenta da por l• aexuallde.d. En humsn01 lea lnvestl¡ecionea de' Renf: Spit,s y lude J. Bovlby 1 han de■ostrado pal .. ri!_ •nte que el contacto corporal directo ea de priaordlalimportenct, ca.o proplcledor de vlde. .,b al U de lo que 101 aero. cuidadoe hial,nlcos y ,11 ... nt1cloe herían penMr. Renf: Spit& reali16 e~Ihl..a obef.orvaclones dd d!_ ..rrollo da rec1'n nacido& que, 1 peor de encontrarae en 1.. aejores ctrcunatancl.., de atenci6n ..,dice. H deArrollaban "-l por IMlllarse bejo le Influencia de una ffildre incepacitade --por conflictos Inconscientes-- P.!! ra Pl"OpOl'Cionar el adecuado calor e.■oelonal e 1u11 hijos. lloetr6 cllr-nte que la prt,,.cl6n totel o par,:-lal del afacto .. t,rno ocHlon•b• aerioe trastornos quf' podrlanir desde el afnd~ de "hosp!Ullaao" hastl <'l de d"pres16n anaclitJce, que puede llev,r • 1, -..erte. Lea - �' obaerv•ciooH de Splt:t y 641 Bowlby -traron lrNfutabl! •nta que lu bue~ relac1-• afectiva• entre _ . . • hijo actúan coao sustent.adorH da vida y coao protacto-na de enfermedad. Loa exper11111ntoa de lúlrlowl reel1:z■doa en ,r,onos rhH\19 nos 111,1e11tran con elaridad fund&Mn-tal.ente lo ■ luo que Spiti observó en nU\011; a saber, lo. eamerados cuidado$ hl¡U,ntcoa y alt.entlcloa al. no van aco,apa.l\ados da un contacto eaoc:lonal adecuado lapiden el desarrollo nor11,11l. Uno da los experlaentoe de Harlow conaiatió en lo - siaulente: "°'108 rheaus prlVlldOS del contllcto de au u-dre aran enfrent.doe a dos •dres autitutaa art1ficlales. \Wla da ellas proporcionaba autOfflatlcamente allmentadónal pequeil.o cada ve:t que lo aollciteba; h otra, por el contrario, no p~oporcionaba dicha alisentac16n, pero a diferencia di!' la pri•r-a estaba pl"OViata de una piel ctilurosa y prácticaawite i~ntica a le de au verda.der-a '-! dre. H.arlow observó q"'l en •~ntos de intensa an¡ust1a y/o nacesldad allmentlcla el pequei'lo aniNl definltiva--nta preferla a la 11adre auatituta qua le propor<:lonaba un ,--do da calor eaoclonal que a la ■adre sustltuta -lnlstradora de aliaento. Nutatia .,.,tandle esto ira apHc&ble a ■Ultiplea fen6loenoa goeia.lea; por eje~lo, pe,ra citar a6lo al¡unos: ca11peslnoa que rehúsan ciertos altaentos de aayor contenido proteico, u obreros que re~ úsan cambiar sus cova.ehas de certón a pesar de que u les ofreeen apanito& eon todaa las eOMOdida.dea. El hoabre de nuestra c1vilh.sd6n occidental parece estar perdiendo pro¡reBivamente lo que Paul Rleoeur• ha llaaedo "capaeldad de temun". Hoy dla lss ru.nlfestaelonea hlsdrieae eonaeeu,encla de la represión del !ngttnto sex,..l c.raeterhtiea de h era victoriana tiendirn • deup~eer, preaent.lindoee, por el contrario, l)erdidade contaeto afectivo e Incapacidad de ternura. Loe aoldes de nuestra elvillzaci6n, eon una organizaci6n de tr!_ bajo que ordlnarlaaente iap!de el contacto huaano, cor- dial e lntJ ■o, •ctl'.ian COIIO dlquee da estos profundos _ anhaloa hume.nea. AIÍ puee , la aupueata ola da erotha-ci6n repr111ora que trata dir convertir al aer hUlllano en _ un mero lnatr'-"lento cada ve.t ■ás 8pto psra al rend!,.iento prs¡:mAttco,i y cada vei •b ,,..iao a los ador,inlstradorea alier11<ntes de la pretendida fellcidad de un ■8s all8, en detrleento de sug neeealdades afeetivaa resles. La _ deserotliacl6n repreaiva previa ea la que ocuiona expre alones patol6¡1cas e lnmedures de erotismo. A estas aaa irmaduraa pertenecen tanto el celibato coeo loa del! tos sexuales, q:ue representan una pretensl6n carieatureS ca del aaor, en donda se ha perdido todo equilibrio en..: tre 1011 elementos eonfl¡uratlvos y •!empre ambivslentesdel amor-odio en la aaxualidad. ror Una draútlca aportaclcin a la adec1.111da valoración _ de la i•portancls que la sexualidad tiene pan, la vida hu.arta noe la proporcionan, paradójieuente, los terrible11 experluntos de los nacionaI-•ociallstag en el campo de concentración de Dachau, en los ellos 1941-194? El psicoanal1ata al•n A. Nitscherllch ha tenido el va~ lor de publicar con el titulo Medicina sin h._nldad9 los terrlbln dociaentos de los experlaentoa realhados con sere1 huraanoa, Partil buscar los •edlos 111811 adecuados de 11sntenar con vio:la • aujatos prsvlamente s0fll8tldoa 8 _ condiciones r:la frío extremo (tamperaturaa rectale11 de 30• C.), qua eonduc[an Incluso a ~rdldas de la conciencis, • vecea sln recuperación poatble. A fin da obtener de nuevo con la aayor eficacia y prontitud el satado nor ~l del aujeto, se Intentaron varJoa métodos de orden rT slco Y da orden ..adlca111entoao. Entra iiatoa sali6 a 1ii lui al hecho 1J¡uiante: al al sujato de axperi•entaelónae lo hacía objeto da atandonea aexualea por parte da _ una ■ujer desnuda, la Ncupenic16n rnultaba aioabrQaa-•nte •h eficaz y lllia riplda qua la obtenida por casi _ todoa loa otros •edios. Incluso as Intentó que no ruese una, sino dos ■ujerea, quienes intentasen llevar a la sctivtdad aax,...1 al aujeto de experlaentación. A peaar de que el calor .era.ente ffaieo proporcionado por doa ■11j! �• rtt e ra de Hperar que t'ueH Ma tavorabl• , lo. he<:hoa -traron que 11n11 auj u · l acraba aejor. . rnul tadoll tarapiutJc09 que doa. La htpótHil qua 1011 ■ 1--. Jnve1tl¡ ! dorH lnsiníaan para eXpl !car- Hto n que con una aol■ •.!;! jar la nt1-.dacJ6n de orden pdqulco y penional loa;raba condlelonet -'• ravorabln para la r.cuperacl6n f[aka, al arado de que en al¡uno,a caaoa H obtenh que realiuran e l coito, con lo cual la recuperacl6n era 116s nota-blt. Hoy en dh el "principio da rendlaiento" (H. - llafi:uq)parece haberwe lntiltr11do tublben bvldll auual, de q,¡ --~•r■ que-• al1' de conetitulr expre1t6n de -- _ ,. H le convierte en UN tare■ por CUlll)llr sujeta en oe.. l OOH a exl¡encJu olfllJlicH. Lo c.,.ntitatlvo puede ir en ct.tri ..nto de lo cualttatlvo. Por otro lado, la ~J.euldlld ahq¡a la poalbilided da ,..., v[nculo hondo. - El "principio de rendl ■ lento" ul¡e 1011 . .yorea lo-Votl en el "nor t i ~ posible, lo c,...1 roba tlffll)(l en la pr6ctlea del aaor y roba tie-po para el a110r. La - aeentu.ci6n de lo ¡enibl en 1' cópula reduce lu poslb,! llde.des 1110rosas expreude.s en los lllpUbos pe,N:hln pre¡enltales: conta111plar, 110Strar, toc:sr, besar, lamer,.:ariclar , 1 Hto no Milo refJrU:ndoae a la zona aentt.l sino a todo el cuerpo. El prlvlle¡iar la aenlt.lidad es pt.rte del proc:eao que pretenda deae1tual har el cuerpo pt.ra que ésta queda priaordlslaente al Hrviclo del trabajo productivo. Se perel¡ue reducir la suuslJdad a la a•nltsllde.d. Al alto del rendl ■ iento coao supre.:, valor N lo rodea de una psicolo¡Ia sd hoc, que le 66 un bar- nis ds cle nttfJcldad a le consq;rac:lón de le aenltalidad coao et.peo "-■dun,N por alt111'1ur, con lo cusl se ca• '" l a t.l'tlllptl da hace r a un l ado toda la tllator la (pre¡enltsl ) que da be el'I el aaor sexual peraonal plel'IO. No otra cosa descubrió f'n,ud al respecto: Is sexualld■cl pu■ por ciertas etapas s i n olYldarlas nunca Na. Mtaar t.l e s a tapM ea nea ar l a historicidad da l a sexu■Hd■d y s u confli ctl~ lnae rcl 6n social tn al co■,p ltjo dt ldlpo . ••-Irse La l'lqselón de Is 1exualfr..1d pre¡en1tal ve "" h ..no co/'I la ne¡ación de l• sexualidad en l• Jnfal'lel,, La W"¡Mlsac:16n fulliar nclbt ton dfft¡rado laa llll'llrffta clonea d11 la se1t111lldad Infantil, entre otraa coaas por: q1>e SOtl hechoa que no ell(;ajan eon su ldeolo¡ía, at-¡Í'II la coal la sexualidad eati enear¡ada priaordlalroente ~, la oonservaci6n fhics de Is especie; f'S diK"!r, esti ti ar• pda de 1 ■ pr«r~ióri. Laa ldeolo¡hs rell¡ios■s Qu<" uchan eontra 1011 -.. dloa da control natal que ■cldltlcan loa ,roceaos nat,.... nles", teaen llia bien que loa medicamentos antlconceptl vos llberen la s11tual1dad pan el a.or 1 pan el placer7 lo cual les quitarla de las •anos el control de una 11:ran potencialidad h!AJl'ls: la sexualidad. El pretexto de defender el respeto debido a los "procesos naturales~ delat. su concepción idesllsta y abstracta respecto a la naturaleza hiaana, ca.o al hta fuese hwutable 1 "tu-viese prefijada de ant. .no , sl l¡i.aal que un objeto Hli do de las .ano■ de ""' artesano. Las lnvuti¡sclonea ac: 1 t,,s1es 0tiacen csda vez ■-'• sballr'da la aceptación de conceptoa cOIIIO "natl.lf'aleza hU!Nl\111" en el ■ entido de al¡o fijo. Nt opinión ea que la procreattvidad constituye aólo función Hcunderla que deba supeditarse, entre otra• coeaa, a h expresión del a110r y sl fortalect•lento delvíncWo Jnterhuaano priaordial; el del hoabre 1 la .uJer, que refleja en cierto aodo lntvltsblt el IIOdelo bloló¡tco de llhi• vtnculactón: aadrs-hljo. La necesidad d• ser e■-do se anralu ,n el hecho bloló¡¡ico de la fo,- de nacer; a Hber : co.pletaaente s upensa ■ de las atenclonea afectl,,.. 1 corponle• de una ■ujer, la'la "La exlatencla intraute r ina del h0111bre e ■ da breve que la da la. a.ni■al11111 , siendo. a.al, echado ■ l aundo -.■c ■bado que ésto■. Con ello q,ad,, lntena!fJcada la influencia d■l ■o.■'ldo extarlor real , ( •. . ) elevada la ■ ltn-!fJc■ci6n de la. ~U aro■ dd aundo txterlor 1 el'IDr- ,_ �mente incre11entado el valor de objeto úntco que pue~: me 1 de protección contra talea peligroa ( · · ·) Eat e ae r v r laa primera a at tuaciofactor bioló¡tco eatab!ece~~~~~d de ser amado, que ya nea peliaroaaa y crea a n ll no abandonará jamh al ho.bre", "El instinto sexual --o mejor dicho 1015 tnstintoalea puea la lnveati¡ación psicoanalítica ensei'la_-sexua • om uesto de 11uchos instmque el instinto au~l :~biemente alás desarrollado toe parciales-- 1:1e 1 es ho,nbre que en los del!lás animale6 super ores Y • 1 :e:e lue¡o, en él mucho alá.a constante, puesto q~: h:a~ pereda casi por COCllpleto la ped~i~~==~i:i~~ ~e 1la lajeto en los enimales. Pone a a cultural ¡randes ,na¡nitudes de ener¡ía, pues pose;il culiaridad de poder .desplazar su n en alto i~ª";en~e:nte en inten1:1idad".J.2 En esta obra--:~in :e;~:nt!a ai laa restricciones sexuales que al l~d•reu 1 one la tultura son de tal índole Y de ta -viduo le a,p id.ad de tolerancia y de as! arado ~ue sob~:t•::~e:~ ~:~•: lar¡o O corto plazo estaS ~!!:;i::10:::a no resulten suficientemente inteligentes ra el conjunto de la persecución del bienestar humano. : otras palabras, parece que e l precio que. s: h:l~aga: por la socialización del eroa ha aido de111&s1a o . 1 8 ¡ün expresa freud. a muchos seres humanosoc: ::::;rv:r su virtud no les queda más re<11edlo que -enfenoedad, o, citando con exa~titud 1~ ide\c°¡¡'~~:Í tari "nada les prote¡e con mas segundad 6 aien eu :~feni>edad neurótica". La crítica que ~ac~ - ~ud • h moral sexl.1,81 reinante es contundente. Pod~ 11011 decir 11 111 sociedad que lo que ella llama su 110ra uesta lllás sacrificios de lo que vale. y que sue ~roce-~i■lentos carecen tanto de sinceridad co,no de pr en---cla': .1~ ~= :r ia IV /1. fil entender, la sexualidad es la ds aauda expre- " alón de la necesidad de otra persone, aaí c01110 la .,á.& al ta poaibilidad de unión. Sólo otra relación puede ser: ""-s estrecha: h temprana releción madre-hijo, sobre --cuyo modelo tie ve a confiaurar posteriormente toda relación sexual, pues toda relación sexual madura ¡,ostf'rior va a ·tener componentes que recuerdan aquélla; a saber:-poslbilldad de identificación mutua, re¡resión, capaci-dad de actividad, pasividad. asunción de los instintos parciales. Incluso en la constitución m;sma del Yo se encuentra ya au neceeidad del Otro. "Los otros confor-man mi Yo, y yo conformo el de los otros". IS La sexualidad es el intento de fusión con el otro. Ea la desesperación de ser pennanentemente doa y sólo fugautente uno. Proporcionar placer al otro es expresión de vínculo y un factor primordial que propicia esta misma vinculación. El eros constituye, puea, el elemento de cohesión indi,;,pensabls en toda estructura &octal. Si el eros pierde la partida no habrá más liga interhumana. Incluso para colaborar en labrarse una organización de trabajo se re quiere por doble motivo de una dosis erótica: eros del : cual tOfflar energía tram;fof'llable directamente en trabajo, y eroa como factor aglutinante entre los que coisboran en cualquier actividad. Un aspecto poco menctonado de la función de la sexualidad --a pesar de que ya está -claramente enunciado en Freud-- es, pues, el de la se-x1.1alldad COIDO factor vlnculador, como factor de cohesión social y, adelllís. como 11itlgador de la agresión y contra partida del instinto de muerte. Freud aei'lala que, as! : coao el hambri! es la expresión del instinto de conservación del individuo, h libido es ls expresión del lnstln to de conservacHin de la especie. Pero la afirmación de" Freud ae la l !mi ta --a fuerza de querer malentender-- a que la libido contribuye a la conservación de le especie en cuanto que puede tener como consecuencia la reproducción. Lo anterior se contradice con el hecho de que la reproducción puede ser directamente 11ortífere para la es pech. freud habla del hlpulso sexual como factor de _: cohesión indispensable ~re la convivencia. Si no lle-gan • extsttr suficientes li¡as eróticas, libidinosas, - �" •••ualH, 1nt.r. lo. h - , ~ dlreetaaente hacia la deatrucc16n. i.. CMtldad di libido qui p()nf;.- en nuHtr'H actividades 1 ,n nu.1tn. Nlacionn ■er, \SI factor propic:lador de vio» y de cohe■ tón; proplclani r~ . . • • ca.pl1J-■ d1 orpntuc16n 1oci ■ l que H oponen directa.ente al lnatinto de -rte exprftlldo 1n 11 odio, 11 aepaNcl6n, la fri ■ ldad, la Indiferencia, l ■ nid11;n, AdeMa, loa et6lccoa reclent-nU h.an puesto "'ª - de relieve 11 uxuall,kd coao ■ ltipdor espedtko de la aaresivldad. La Y11Ji1t• y vhhl• reslatenda al reconoelalento de la IJH.ualldad "6lo H coapar■bl ■ con la vl1Jht• y vhhl• r-ealatenel ■ ■ l reeonoebiento del tn1th1to de auerte. Loa Tna •~1011 aoi:n-. """' teorh ... ,..1 fueron escritos por Fnud en 1905. Loa "tru en- uyoa ■obre une teoría del Jmitinto de ■ uerte" --iintcoeneat¡o serio del 1exo-- alauen ■Un en busca de autor. freud no contunde -iuisto-- sexualidad con ¡en! talidad. Piara ,Nlud la 1exu1lldad H ■ueho • • Hlplia Y pr6ct1e-nte se conf"undfl con el tiralno ..,,.., Citaao■ eua proplM ~labrH: "Este . .pllac16n [dd concepto de sexualidad] es de doa aéneN>S. En prl11er luaar, hedu11aado la sexualidad da ,.._ relac:lonea deaaala~ ntr.c:llff con los aenltalea, dea<:rlbléndola coao una f"!!_ c:lón <:orporal -'• aaplla que tlende, anta todo, hlicia el pla<:er, y aólo aeeundarlu.enta entra 91 servicio de la rapl"OdlJ(:dÓn. Pero adeab heaoa 11'1<:luido entra lo. la-pul- aexualea todoa aquellos alapl-nte carUlosoa o ~ •lato- para lo. <:ualea ea,ple. . . en el lenauaJe <=l"rhmta la paliabrto 'uor', que el'l(:ierra llllltlplea alan! flcadoa"! 1 " L l - libido a la enar¡Ia ( ... ) de laa pulal!>-nn qu,a thna relación con todo aquello que puede dealanarae con la palabra aaor"P Y un afio Na tardt: "Libido aa la aanltaatacl6n dll\Mica, en la vida paic¡ulo., dio la pul.alón aexual"l' Poatarlorwente, con el tirwiloo eroa , coao principio f'undaaental , n1úne laa pulalonea de "fida (en opoalclón a la -rta) y daecrlbe • • ~ coao - " tandancia dio loa 0......,,1_ vlvoe a •ntenar la coheal6n da la auatancla viva y a buecar forqa de oraanlzación ~rJoraa. SI una concepción pakoanaHth:a del aaor provoca tantaa realatanctu, n porque Freud tuvo la capacidad de lleaar a captar trea hecho, Wialeoa que ordlnarlamen- ta aat:án encubiertoe:; ello. aon: 1) La blaexuaUdad {aaecultnldad-fe~nldad). 2) Qua orlainartuente el uor va dJrl&ldo a la per - . que lo cuida y aliaenta (eoapleJo da EdipoT. En otras palabraa: el prlaer ar.or es la 11adre, y el padre M interpone, 3) La ubivalencia laaor-odlo) . La contre.dtcclón entra aaor y odio no ea una contra dicción entendida --ee¡ún la lóalca tradicional arlato: ~tlca- coao una opoe:1cl6n excluyente, aln nl111una - otra poelb1lidad en el horhonta, sino se trata de un11 contradteei6n dla16etlca; H decir, hay oposiel6n, hay polaridad, entre doa fuerua, exlstendo atiba.e en un equl llbrio lnnta.ble, o, si .. quiere, en un equilibrio e■ ti ble, No ee olvide que• fin da <:uentu el palcoanilllli ea al a■ tudio de lu contredlccione, h.-naa. El aaoralbarp odio an¡endrado por la fruetracl6n de la i111p011l blltdad de fu1l6n total uoro..; lo albera• taablén .;la aedlda en que el otro no puede ,er a la aedida exaeta de al ina,otable deHo. Por otra parte --dicho sea de uta contradicción interna del aaor ea la que la PJeda dar vida, aovlalento; todo lo ~ltal encierra contradlccJone, dialéctlcu cc.:i In que venl- deecrlbian P&•-• ®· Dellda el punto de vhta freudiano, el nli'lo H c0n11 darado cc.:i "perve!'11o poltaorfo". Lle p,rver11lone11 ,oñ sólo reslduoe da fo~ de ora;anlueión "xual te11pranaa, es decir, PNl&enli.ln, qua ae encuentran noraalaenta en el desarrollo de l• Hxue.llded y que deapuh son lleva-ci., con axcluslvldaid a un prl•r plano. Part lleaar a - �" la primada del lu,or de otro, no de uno 11iPO; del saxo contrario, no dsl aislllO sexo; con auficiente ternura, no con excedva a¡resividad: con predo111Jnio ¡enital, no pre ¡enital; con llbertad y no por ley; con aaor y no por..: CQlllprc.h,o, hay que recorrer un lera;o cuino; ca.ino enel cual pu<!de uno perder&<! hacia el narcieia1110, el hQIIIO- ll. sexualiallO, el aad01111soquismo, el fetichiflno, el itoralls 12 MO, la an¡ustia de caatrac16n {respectivamente, envidia: pene) y el te1110r al inceeto COIDO tabú universal, que requiere que el conflicto edípico, del cual se derlva,-sea "reauel to" de le. n1ejor aanera para que ha¡e los me nos eatra¡oa p0$lblea en la vida amoros.a. posterior. - Nure111ber¡J. lO. f~u:• S.' Hemmun¡, Symptoc, und Angst (lnhibidón 8 n ome Y engustie), G. 111, XJV, 1926 _ ' " de 9IBL10G ■ AFIA l. P!'inmo, R., Introducción a la mesa redonda "Sexo y sociedad", ~n Rev. Med. dd Sanatorio Guadalajara, vol. Vl, n\111.' 1, 1974, p. 36. 2. 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Es da esta fen6aeno subjetivo del que tratuoa de dar cuent., ea decir, r.oe interesa averiguar al c&.o se expresan las relacione ■ aubjetiv"1 y a 111 vn confonnan "La identidad arupal" en la instituel6n. Para abordar b dinhica de b subjetividad en losarupc,a, H preciso hacer un recorta lu,alnarlo que permi ta cercar a6lo eaa zona problerDBtizada que aon laa r,,; laclones inter-h-na1. Es evidente que este Upo dejUIOa de econó.ico y político ci6n aaterlalilta de al tratar de hacer un recorte de lado otra serie de íactore ■ de tlpc> que aubyacen • c1.1alquler expl lea -lo, fenómenos sociales. En tanto se reconoce esto, no se considera que lo - " �., 18 .,qui expue•to wnaa •íeetoe uralnante•, d-60 q- al . . , te hicl.r·•• noa h..,í a u,er en 1,111 eberrente pdco l oa1180, tan r-to, coeo ,u contraparte, en a,te asp11elo, e - . se.-[a el aoclol0&l11110 rsdic•l que nos hada perder lH deli•ltaclones da nuestro &J"~ de pertlnenci,. Ad puH, M pretendo ubicar en una zona lntel"Mdi-. en donde lo aoclal dete.-.lM la •ubJatlvtdlld de loe lndi vidooa, pero• su vez, 1• subjetividad da 1011 individllOS Influye en sus dettM1inaclonea aoc!ale■, relación de autua dt:te.-.inacl6n en donde al ca.pe,rtu.ianto del lndlvidllo es al prodl.lCto de la "Mt.abollzac16n" 1 dna1.1lar de lH relaclon" ,aocialn , entendiendo por esto el cóao haya vtvenclsdo y daborado desde au esb"UCt\lA Inconsciente la r11dided social. tllP\IHto lo anterior, M que~ exponer la .eeinica con la que intentaré aproi<IMnR al fen6aeno de la ldt-alhac16n en tos V"l4)09• Ea un aupuaato bbico ql.MI el trabajo de lnvestla,acl6n Intentará brindar- 1.r1a uplieacl6n da la realldlld, ~ d o esta pre1upue1to coao base, u-.tui da expllc-.rla idedhaci6n y el r.ncSNno de poder en loe an,,poa, • partir del ,nill•I• de un arupo pdcoan,l!tico orl¡inario, ,s dtdr , el ¡rupo de rreud y sus dhdpuloe. S. pna,.m,tar6n por • lo que reapcrwlerf que obnrvar loa efeetoa de del poder q"'! eJerc. el toa idM.llufntaa , Ad pue ■, analiu.r l ■ "aocled■ d p11le011n1Htle1" peral tir'- hacer el parwia6n o al truladar esta dh n~~ th analitlco • otru eocledadea 1 de eeu qnera~ln dar una explic.el6n de au estructure y loa lnoa libldt: naln que la toeti,nen. º u LA SOCIEDAD PSICOA.-.ALITICA: LA HISTORIA DE t.;NA HISTORIA La hhtorl, de íreud y _el .ovi ■ lento ptico.neHt1eo :uede aer vltUIconalder6 coao unidad lnd1vlaible, decir, _ que su v1da el pslcoaniluus _ ~ reucl •lfllllPre H y era una a i - coea. C,;ao noe lo hac, saber en ,,in textoque ee<:rlbe en 192• "El peicoan'lhh se eonvlrtió en _ ~ :ntenido de ■ 1 vida, Y obedece ■ l justlric•do eupuet que nada aereee lnta'"'• O. lo que ae t..ya sucedido per-.onalaenta, tl oo se refiere e ■is vínculoe con h cleneia". 2 Oe eate fora.a al haMar de Freud, ntare■o;_ hablando no -610 del ho■bre , alno ta■blén en •l&o.u'la ■oedl da de la teorie palcoe.nalltice,. Pero no H traUI aqui de deaarrollar un tuto hl ■ t6 rico, que nos eaque111at1ce un cantar de ¡esta , en donde : loa héroee • peaar de todas las adveraldades lo¡rsron -trhrifar. qui, preci-nte esta sociedad, H en Hte ¡nipo donde ~ l • ldeal1uci6n y po r al'ladldur11, objtto idealizado &Obre loe suJ!. S. tnta ■ae bien d• toaar la hhtorh del ■oviaien ~ pelcoanalltieo cono datos feno111inleos y e partir de : e■ toa, anallur lH peeulinidades d• las rel.clones - ax:lo-afectlvH entre Fraud y au ¡rupo de dleeipuloa. Idea l hacl6n y poder, conceptoa que ee .-nif Htaron en "esa" coaunidad pt1~litica y QUt tl¡ue aiendo el prototipo para Hte tipo de sochlldadH y H e ■ te IIOdelo el que ae reproduce en uro. ¡;r-, cantidad de lnati tucl onH aocialH coao la r .. ui. , la inati t uci6n educa tiva , l aboral , e t c. Hablar d• relacione• 1oelo--afecti.vas, noa conduce a Juatlficar eata til"llllno , dado ,:¡ue H ha planteado una -f•lu dleoto■ b entre palcolQ&I• lndivldutil y palcoloel• ax:l•l, • ate respeeto freud en 1921 nos dice -en l• vida en!■ ica de loa indlvld1>0a, el otro cuenta con tr><lare¡ularl.dad, coao ■odelo , co.o objeto, coao auxiliar y eoao ene■ i ao, y por no deede el COOlllenzo •is■o le palc!! �20 l Oi,ÍII individual es •l11t1ltin1uentt peicolo¡h toeial".'1 Planteando deade el principio q~ cualquier acto da C011portuiento es en d un acto social , en tanto todo acciol'IBr concreto obedece a un referente , referente J)Qr lo re¡ular de tipo pllicosocial. La historie oficiel del psicoanálisis, n08 mue'stra- a un Freud convencido de sus descubrimientos, a un ser estoico , que toleró la burla , el escarnio y el rechazo social. todo por la causa paicoanalítlea. Mas sin embar ¡o, estoe planteamientos tan difundidos por E. Jones, ..:: bi6¡rafo oficial de Freud, son cuestionados por Petar F. Dru<:ker que en su artlc1,1lo nos comenta "ea toe mi toa acerca de Freud y de su vida en Viena sedan total1D11ntetrlviales y no tendrían nada que ver con el hombre y su teoda pdcoan.alítiea, de no ser por un hecho: Freud mis1110 loa creyó. El los inventó y les hizo publicidad ,insiatiendo en ell~ una y otra vez".~ Vemos ahora, la otrs cara de la •oneda, fn,ud el -creador y difuaor de mitos, •itoa propios, que le fueron necesarios para crear el i111Sginario en el cual se aentarlan laa basea de la futura aoeiedsd paicoanalítica. COnt1n\lllJ>do con la novela pstcoanslítics , esta so-eiedad ae funda en 1908 y con ello lo que en un futuro serla le Internecionsl Palcoanalítica. Su membresia la constituían en su or igen . Jllédicos , poetas y escrltores,cuya csrscteristics. esencial era pertenecer a la comunl dad J udl a . Fue -.is tarde . cuando se acercaron a Freud Jllédicosde otras nacionalidades. la sociedad psicoanalítica se extendió por EurOJ)S y Norteamérica, lo que trajo c0110 consecuencia una diveralfieación entre loe la zos afectivos de Freud y sus seguidores. f ormaron grupos psicoana líticos en dife rentes -eentroa de Europa , con Juna en Suiza , Abrahall en Be r lín , Se " ferenc.zi en Budapest, J one11 en Londrea Y Freud en Viena. Con la foriaac16n de l niendo a Freud CQIAO · t 8 aoeiedad paicoanalltica tecadoe como cabezas d~e;l:aye~ ~~= !!~efpulos "'ªs destaera de esperarse que la ce. erentes lugares,-sln mucha dificuÍtad u~a psicoanalítica floreciera 118 del .,ovimiento psico~nalí~I sin embargo. los obstáculos _ rior. co surgieron desde su fote __ Loa pstcoanaliBtas de la primer8 . zaron a establecer alianzas ta e:eneracion, c0111eny poco a poco la famili~ B a carae entre ellos misuna "Horda primitiva" 5 !analítica se convirtió enni811 y la envidia era~ el e~an \~~~d!º:r 8cel:d las inqu! 0 ner el reconocimiento del fllaestro, • por obt! - Por cuestión de tiem esta historia expondré aq~ !-~aral no hacer tan cansada0 11 que nos ■ueatran ese . gunos de los datos __ 1 tenían los disdpuloa \pode relscJ6n idealizada que nan ° poder ejercido por Freu:~::: t:n n::'ue::':a:id::eu/ez el torn/:~u=u:~ ~!;::Óe1eª!1c un ~rlncJpJo COIIO centro en en 1914: ''nadie puede sa~ oanalisis, como nos lo indica anéliaJs ea"& y toda t ~ •ejor que yo lo que el palco ca tendría que se ~r que Be dijese psicoanalíti: r sancJonada por el Rab{. ª con a~s f~e este el punto ~e lss primeras discrepancJss néri iadpulos . pues estos con ans!aa de figurar con e tos propios, expusieron teor!a11 con Isa que freud no B~~a de acuerdo Y que consideraba además como "una osa- usurpación" .') , -Este fue el caso de Adler, que al mantener una pos! ci6n ideológica di stinta a la de Freud y al sostener 1~ teorla de l a protesta ■IHlculina, rompe su relación disc; pular COJI Freud y abandona el arupo. - �22 23 Al analizar la excluei6n de Adler del arupo pa1co- anal1t1co encontramoa, que Adler en 1u1 1nlc1oa era un fiel ae¡uidor de Freud, ■ie■bro fundador de las reuniones de loa rlliércoles y discípulo de la primera ¡ener a-c16n. Por lo que cabe pre¡untarnos que motiv& a Adlek' - -abandonar a Freud en plena controversia públ iea y es -aquí donde l a s relaciones a fectivas se vuelven políticas. En este 110111ento Freud había deposite.do toda su confianza en Juna, para que lste sacara al psicoanálisis del ¡etto judío., lo que no fue 111uy bien visto por el grupo de Vis, na, que al sentirse desplazados recri■inaron tal a cción. El encantaaiento se rompió y se aca.bÓ el amor, lo que quedaba a Adler era ca•inar solo su destino y tratar de encontrar la aceptación paterna en otros espacios. Sobre este suceso P. Rozen escribe en "freud y sus discípulos" : "algÜnbs colegas afirmaron que Adler, no había recibido el reconocimiento que merecía" B y en la -historia del movimiento psicoanalítico el propio Freud comenta~ "en cuanto al motivo personal de su trabajo, es lícito decirlo en público, pues el mismo lo ha revelado en presencia de un pequei'io círculo del grupo de Viena -¿acaso cree que me agrada tanto pasanl'le toda la vida a la sonibra de usted?" . .9 Es así como el grupo psicoanalítico no penni te la - disidencia, Adler es excomulgado y Freud toma esta exclu sión con júbilo y a.arado, pare los discípulos uno ■enos: en la lucha por el amor del padre. Dos arios Ms tarde, e l príncipe heredero C. G. Jun¡ también sería excomulgado del arupo psicoanalítico. Con siderado por muchos COfDO e l discípulo t avori to de Freud, éste también lo traicionarla, empezando por diferenciasteóricas que derivarían posteriormente en diferencias personales. Como es evidente, las diferencias teóricas las deja remos de lado para analizar la última fase de la amia-: tad Jun¡-Freud, en dond~ en una de las últimas cartas - - Jun¡ escribe a Freud¡ "no obstante quiero señalar que su IIOdo de tratar a sus discípulos como si fueran pacientes es un cr aso error, con esta actitud produce usted o bien hijos serviles o bien vanidoa descarriados . . . soy lo su ficiente obje tivo para ver la pequeña jugarreta de usted Va usted olfateando todas las acciones sintomáticas de todos cuantos lo rodean con lo que reduce a nivel de hi-joe e hijas que admiten aver¡onzados la existencia de -sus faltas , mientras tanto usted permanece en las al tu-ras como padre, en posición ventajosa" . 10 Esta carta habla por sí sola, Jung deja el 1110vimien to psicoanalítico porque no toleró más la dominación _: excesiva pon Freud. Jung se cansó de ser discípulo-pa -ciente-servil y ahora denuncia a freud en sus jugarretas con las cuales no esbí dispuesto a se¡uir. En franca -ruptura freud contesta su car ta en la cual propone abandonar enteramente sus relaciones" .'11 Es así como se cierra uno de los episodios nas torl'lentosos de la sociedad psicoanalítica. Haremos ahora un acota.miento. Es claro que l a ruPturas con Adler y con Jung se dieron por divergencias -teóricas inicialmente, mas no podemos soslayar los facto res subjetivo~ en estas relaciones. Freud se plantea como el centro del ¡rupo, ocupa el lu¡ar del amo al que no se le puede cuestionar ni recri11lnar su manera de manejar el grupo. Y es entonces cuan do sus discípulos más avanzados intentan brillar con luZ propia, lo que tampoco está penni tido y esto es la causa de la excomunión, la herejía es castigada y de esta for• la estructura de la sociedad psicoanal {tica se conver tir á en una nueva i¡leai a . "freud-como diri ¡ente de una' i ¡ l esia- expuleó a Adler • .. de l a i¡lesia oficial. Por e!. �" pacio de unoa al\011, viv[ todo d deNrrollo dio UN1 i¡le- tJco por ..r 11r1 npÍrltu Ub,.. e Independiente y el •ee ·troque con au eol• poe1ci6n, 1ea1u..,a pe.. r de aroo-= deck, eu pertenencia • eata nueva rel11i6n, be..dt, en la fe y en la creencia en Freud. 1ia"1i, c-nta llu Gr■ ff. An■ li-z.areaos por últi-o ~ textoa brsvu que noa peraitan redondear ute tenóaeno de la 1dedinc16n-po-dllr en el r¡rupo p■ lcoui.Htico. Pero cabe pre¡untarnoe aqul, q,...j le otora:a • Freud la autoridad para ■-ntener, rechau.r o 1oaeter • WI tndi viduo •l &NPO peic-Httco, ea decir, por qué de la: efectividad del dhcurso de Freud, • lo que P. BordeauKno. dice: ~1. efk•ci• aAaice de eatoe acto. de lnetttuci6n n lnaepareble de la edetencia de une inatltuci6n, definiendo lh condicionea en .. terta de a:ente, en .. ter!• de 1.-r 1 en -terte de -nto, q,... debt-n eer c.._ pltdoe par• que la -.¡le de la palabra puad• crear".¡~ h decir, lq pel•bru tendrán resonancia y " converttrin en acto., IIÓlo el ciaplen cierta• condiclonea, el ■!-, Bord•w: noa coaenta aáe delante: "el dlscur10debe Nr Pl'OtlWlCilldo por la penona letítl•, habllitade Y h6b1l • producir Hta claae particular de dlscurao, debe Hr pronUl'ICi.ado en~ eit~16n lea:ftiM, delantede 1 - receptores lea!ti-"11 . Sí Freud tiene WI poder" porque la inetituc16n ee lo lle dele¡ado independiente aent.t de 1u conoct■lento. ------ En una carta de Abrahu a freud, el dladpulo h e,crlbe: ~1, pr~to de ■n~no, querido proh1or, que, por •1 parte, todo su,cederi de una foma c ■~nte de una tonia polHlic ■, pur-nte objetiva, con al unlco rtn de tervlr 1 1118 lnterean y I loa de nuestra cause, -que es ldintlc■ a au penona-- q veo,o1 aquí, y■ no al diedpulo disidente, coao en loe e • - anteriores, sino al ■ervl.l­ y abnepdo dJ.eípulo,c■..-z de hacer todo por &&radar al 118estro. Su cause:, es en d b peraona de freOO, aqu{ no hay nada que ocultar, 11 entre¡■ ei1 total y no hay ver¡Uenu ni hu.1llaci6n, H el ena110rar111ento Y b 1doll7-! ••te• ci6n 1Jn 11edlaci6n 11,l¡una. Aal esccaoAbrehaa uuntuvo flel al ueatro loa;ando con ~ abne¡ac16n y paciencia el POr del p,,dre y uó au apc,etobdo. ªª!:! Para te,..inar upondreaoa la hhtoria del dlscipulo que tntó de escapar de este circuito y de cÓao Freud i!! tentó N.lltenerlo en U; en una carta a Croddeck, íreud escribe; "oti.ervo que lo que ueted pretende ee que le -confi,.. ortclalaente que no . . ,...ted pelcoant,lieta, que no pertenoee a la coaunlded de dlsclpuloe y que hay que conaldeN.rle co■o •l¡o ,parte • lndepef!dlente. te evidente que le l'larh. uri aran favor rec:he:.andolo 1 nlepndolo ■l luaar que ocupan Adler, Jun¡ 1 otros. MH no puedo obrar aeL He de rdnv!ndicarle pan noeoetroe 1. debo inelatlr que ee usted uri •neli•ta de prl .. re fU•"i\ Vuoa aquí que b daa.in.eci6n y el poder tienen vario• c. .lnoa, por autllH que pare:.can. •i• III SOBRI LA TEOIIIA De,pue, de deecrlbir 1o■er...nte el tipo de rela-ci01Ma que _,tenían Freud -, •ue diaclpuloe, noe rest.11 ..,.lit.ar, de•de 1011 pre,upue,toe teórtcoe,el c&.o eata •1- relación •• reproduce en otro. a,-upoe. Por principio plantear- que el ¡rupo 11n11ll1.11do forwe parte de la hlatorle, ea decir, el arupo -lítico WI an,po cuy• exletenc:11 nea l"ellite sólo el pesado. Y ce.o u~,todo arupo tiene W'la historia oficial que .. la NCOflOCldl, aln -■barao, ut>e-oa ta■blen que • Croddeek que inebte en ..ur del ¡rupo peieoenaU- �,. la historia oficial no ■ ieapre ea la verdadera, como lo llaca ver N. de C.rteau que nos dice: "la hiltor1' CM11c1la entre doe poloa: la historia q\le se cuenta 1 la que ocurre"¡"¡ y ,IIÍa delante noa dice: "el trabajo de la hlstoria no C~"- de ocultar lo que era le¡ible". !ll La historia oficial, port..vo:i: del ¡rupo plllcoanalitieo tendría que fon.ar1Se a partir da un iuginario que le permitiera la cohesi6n y el 11anteni11lento Jel grupo,pero la historla oflcial tiene fisuras, el texto ■ 18110 no rea1ste , y se dea¡arra lenta pero inexorablement., he.ata entrar en un espado donde la reflexión per■ ite en eontrar esa diacuraividad silenciada por el poder de 18 institución. Y nos aproxima1110a en este nw:iaento a un concepto que peralte analiur, cuando ese discurso oficial es desbor- ::odrc:~ª!~~r:~;. ~8~~a: ~:: ~:~~~'¡/ion:~:i~•= cribe y desboi-da praeticar,ente los Umitee del disc1,1rso. Se encuentra tal texto donde quiera que sea (es decir, en cualquier parte) ese discurso y su orden (esencls,sentido, verdad, querer decir conciencia, etc.), son des bordados, ea decir, donde su instancia se coloca en posT ción de mares, en W'l8 cadena de ls que ea estructuralaieñ te su ilusión quererla y creerla dirigir".'19 Ad pues, el discurso es desbordado por la ■isas -discursividad, y tlecha entrar en b dialéctica neptiva, para dar co.o resultado la historia que ocurre en lo real, Dec!uoa al inicio del trabajo que intentareaos ans 112.ar las relaciones de idealización y podar en los gru: pos, pero para lograrlo ea importante analizar "la profesfa inicial""2~ del grupo paicoanalltico. Ea decir, el por qul de loa ai tos creados y difundidos por freud, en tanto esto uri necasario para peniitir la integración y la cohadó,? antre fr-sud y aus ll!le¡uidore~s al tener- " enea.igo cOIIÚn loe dbelpuloa se cohesionarhn y logra rían b organización con la cual eatarfsn alert. de los" posibles ataques del e11.terior. i.. De esta fonaa el mi to, perml te 111 base h1a¡inaria en lo cual ae asentar!!. despub la estructura del grupo.Lo que Rene Lourau llaina eatructur11- libidinal que df!fine de esta raanara: "la estructura libidinal (ilusión de la presencia de un jefe que ama con igual amor a todos los mie111bros de la multitud, garanthsndo al 111is1110 tiempo el prestigio de loa líderes carismá.ticoa, e identific11-ciónde loa individuos entre ellos)". 21 Y es desde el punto de vista. de Lourau que la estructura libidinal es la que J1E1.rca los devenires del grupo. La esencia de la estructura libidinaJ se construye cuando "una JIUltitud de individuoa tlan puesto un obje-to, uno y el mia1110, en el luaar de su Ideal del yo, a consecuencia de lo que han identl ficado entre su yo". ny lo que al llliMIO tie~ nou rebela eB "le existencia de v!nculoB libidinales referidos al sistema de parentesco shbólico, y que aon de dos tipos: sustitución de su ideal del yo por un objeto exterior (relación con el lfder) e identificación {rel8ciones entre los 11i9'11brc:: del grupo)".H' Asl pues, la estructura libidinal jW'lto a la organizaetón y a la ideologla permite observar las re lacionea de grupo. A partir de esta estructura libidi-: nal podemos explicamos la dinhica particular de la sociedad pBic0&nalítie11-, COIIIO en el caso de Jung y Adler,en donde iniciaron su participación tomando 11- Freud COIIIO su objeto ideal, es decir, poniéndolo en su ideal del yo externo, que derivaría posteriormente en agresión y resentimiento, al 1110mento que el líder no dio aathfacci6n a las de11111J1das afectivas de sua discípulos. Caso - . contrario a lo aucedido con Abraha11 y Groddeck, que se lllll1ltuv1eron fieles a au líder, sin importarles el manejo y lsa ju¡arretas de Freud. Actltudes que el mismo Freud explica en "Psieología �2B ele lu NIU y .-.l].1'11delyof, en donde Hcc-ibe: "el 1entbiento ,oeial " apoya entonces en la traneforaac16n de un Hnti■ ianto pri•itivaaente ho,til en 1.11'1 vine.!!_ lo positivo que, ,n el fondo, no es aú que una identif! caci6n",!4 tl punto de viBUI Freudiano eoetiene, que todo arupo está deter,,inado por la estructUl"a libidinal y la au!!_ Así , poder es sinónimo de relaciones de dOlllinio, allenacl6n, aU111isi6n y dependencia, que hace entrar 8 loa sujetos en un circuito del cual no pueden escapar , _ pues el poder est[i en todas partes y todos dependemos y hacemos uso de e1. jetividad que aubyace a éste.. Pasaremos ahora a intentar definir la 1deal1zac16nY el poder en loa ¡rupolJ. DefinillO• ideali:iación aei "el hecho de que el objeto amado ¡ou. de cierta e1tenc16n da critica, sus cualidades son aucho m'6 e1tlmad&1B que en persoooe que no se 8M8" is. !l enamoruiento diaalinuyelas capaci&ldee racionales de los sujetos, limita la cap!_ cldad de crítica y hace de 109 individuos, 1ujetos u.nejablea e incoodicionales del objeto ideal. Aai el sujeto idealizante se c0111porte. eoao Abrahu, en donde de - ante-ano le aseg...i-a' que eatá presto a servir a loa intereses de le causa,que ee sinónimo de Freud. Pero para que haya idealización, ha de haber un sujeto q"'8 la 1NU1tenaa y la fo.ente. En el caso del ¡rupo psico.nalitico, freud obvilll!lente, que manten.la sus r":_ laclonee de poder utilh.ando el Jllallejo de la transferencia para controlar al ¡rupo. Pues sí, ''había env1dias, ataques y celoe entre loe disdpul09, Freud los provocaba en buena aedl0.".2~ Pare de este aanera hacer que 1!!_ cluulen tod,oe para obtener el reconoci■ iento del padre Bi ■bÓlico. Sobre al podei;. 11. Focault eecribe: "111e parece que por poder tw que comprender pri,nero la ■ulticidad de las relaciones da tu.n:a i~nentes y propiae del doal- · nio en que se ejercen y que eon contititutivae de la óri_! nhac16n" y -'a delante nos Mnciona: "el poder no H 111\& 1natituci6n, no es una estructura, no ea cierte po-tencie da los qua ala,.ino, eaterían dotedos: ea al n0111bra CJle u preste I! lA'la et tu.ación aetratéaica coa,plaja ff - Para terminar, citaremos a r. Roustang que r,os co-menta sobre la sociedad psicoanalítica: "parece cOll'IO si Frel.ld, que critica de fonna radical los fundar.ientos de_ dos sociedades prototipo de nuestra civilización, no J)lldiera encontrar otros IDOdelos para levantar una sociedad que agrupe a sus partidarios",18 y o,ás delante senten-cia: "si toda sociedad psicoanalítica es reproducción_ de la iglesia y el ejército, si por su estructura reproduce en sus aiembros los efectos de la identif"icación y el amor, no hay duda que es el propio psicoanálisis el _ que haya amenazado o subvertido, y de que su poder se ha debilitado". BIBLIOGRAFIA l.- Laplanche, J. , EL INCONSCIENTE 'l EL ELLO, p. 130 Ed. Amorrortu , Bs. As. 1987 2.- Fre"d, S., PRESENTACION AllTOBIOCRAfICA TOlolO XX, --p. 67, [d. Amorrortu , Bs. As. 1979. 3.- rre"d, s .• PSICOLOGIA DE LAS MASAS 'l ANALISIS DEL '10, Tomo XVIII, p. 67, [d. Amorrortu, Bs. 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IIIO. l~ ClVolbACION VULGARIZADA llfl SABER FREUDIANO, f\t.NUEL 6. /lluÑIZ 6. ~eontr■ l ■ ¡lor1fic ■e16n d• l ■ vida in■ tlntlv• qu• de¡nda ■ l •l•. J por lii nobl ■z• del ••pÍrltu h-■no. entre¡o • l•• 11-■ 1.. obr.. de h Eaeuele de Si¡191a'ld rreud" . Diac:\ll'aO ,1 ser q ~ a i., obru de Freud. ~ 10ue pro¡resoe ti.e_,.1 en h edad ae-db • hubieran q-do a ■ t, hoy ■e - eonf~ eon q - , . ■ le llbroaH. Coaentulo de rreud. ltuy pronto ■- daría cuenta Freud de que no hab[atal pro¡reso, Pl.1411 loa H■tls 1!"1)$:t■ron qu.....,do libros y ttoratnaron ineinarando cadi.vere• entre loa cuales hub l e ~ eontado el de 61, si é•te no sceede I loa r,,,e¡oa de su.a f■-lliarea y ul¡oa cera.no, que lo In.ataban• •lir al edllo. En una carta diri¡idll al director de un peri6dlco Londi~•, treud Ni•iae h• eoodielones en lu que es oblipdo • •bandon■r ■u aud• ciud•d;. ,. lle¡ul a Viena dendo un nillo d• euatro ar.o. proc1dent• • alde• de Jloravta, deapué■ de - ■ tenta y ocho ~ de labor NIQ - Vi obli&•do. abandonar aJ. l\ot•r, vi di- i t a l• SOcllld.ad ChntJtie. que runcw, de•tn.,td.la nu■!_ wi• " �35 de arduoa trabajoa utuvo a punto de pasar a la historia trH ln1tit...cionH, m.ieatra editot'ial oeupeda por 101 iE, vaaoree, confiacadoa y reducidos a pulpa loa Ubroa QN había publicado, y a ala hijoa expulladoa de ata oeupa-ciones". 1 Mucho■ fueron lo8 ca.bioa drbtico. y repentino• ¡ 01 iiufrldoa por fraud a lo larao de su vida desde su temprana infancia cuando ea arrancado de 101 tranquilos bosques de Frelber¡, por el éxodo de su f11111llia1 ha! ta el momento que !llares el inicio de au fin, cuando la Gestapo le arrebata el clima de estabilidad, tranquili-dad y permanencia que se había agenciado en su a11111da Vi!_ na. Obligado al destierro, inicia ■u debacle Y el 4 de -. JU11io de 1938 parte a Paría con destino final en Londres, para ese tielllJ)O au figura y su condición ea 111.lY similar-a la del Quijote de Cervantes, cuya obra ;snto l~ fa.sein6; coao aquél, el 111Undo ten11tnaba ofredenOOle 1ncarti- dumbres y un panorama pesimista. Maa, aun Y cuando se siente y se ve derrotad'¼ vuelve a eriauir su áni110 Y, en su último ai'io de vida lo¡ra te"'inar Y publicar completo el manuacrito de 'i+,;,',,_iéa y el mor,oteís110; ha&ta el final"su ener¡b para el trabajo, su capacidad de lucha Y au ~siatencia a toda prueba"l~ volvía a ponerae de mani-fiesto, de ca!do vuelve a levantarse el horRbre extraord! na.ria.ente lúcido, valiente y sincero hasta 111 obatinaci6n adversario de todos Loe prejuicios hU1!18nos, denW'lciad~r implacable de todas las mistificaciones de la vida personal y del conatrel'lirRiento aocial, apaaiooado de la verdad con una confianza inquebrantable en su que~-; cer, Lo cual le pertiitl6 continuar su tarea, a~brep0n1~ dose a experiencias qua tal vez hubieran dernndo a mu-chas otr0$ en au luaar. cuando joven y t~vía dentro. del caapo da la inveirti¡aci6n propiament"' medica, d"'spuea l.- Cirt 1 11 Ol.-.ctor dd I\H 1nd H<lo, 16 dt lodubrt dt i93S, tft frt•d •• hh•"" 1 tutu. 2.- Bri!l. Cit•d• poe S.h■ lru rroud o\ Mo ■bn, ncrito pu-Hiudo por b B!bliotou do P1icologla do 11 u.a .•• l. ••. •• toh«i6n Cootut0> diri9íd1 por bdolfo at,1r11 dd Cutdlo. ••= con luti eatudioa da la 1pltcaci6n da la cocalna en Ja ci ruaía ocular, paro la rue esclllllOteado el triunfo y sL111 ..: afanes frustrados. AláW'los al'los m,a tarda y deapul!a de haber sido discípulo de los ~dicoa mía destacados de BU ipoca, expone aua descubrladentos, ahora ya en el camp0 de lo paicolóaieo , ante las sociedades científicas , es parando su aprobación y reconoci,.tento, "'neontrando en : eambio la burla y el rechaw. Nuevamente frustrado. Mas COIDO lo que no Mata fortalece~ su espÍri tu se fue teplando asentándose en U lae caracteriatlcas neeesarias_ para la autoeritica, condición sine qua non para modifl-ear y corre¡ir las opiniones confonne al avance de la experiencia, asmiendo que la cilllB del saber no u alean zable , que no pocas vece• u, necesario desandar el cami: no para refon1ular nuestra, ideas. Como le oeurriria con BU teorfa del trauna, que vio venirse abajo obligándole s confeaar que no podia creer 11u,s en sus histéricas. lluchos años de trabajo a111enazaban con perderse, sus teorlas se derrumbaban pero pudo sostenerse y reconstruir sobre laa ruinas, ape¡ándoae a la premisa que guiaba su producción y apuntalaba su creatividad. "Las mudanzas de lae opiniones científicas son evolución y progreso, nunca contradicción, una ley que al principio se creyó ¡enerablente válida, demuestra lueao ser un caso eape-cial de una nor111Stividad 1118s amplia o queda restringida por otra ley con p0sterioridad descubierta , una groaere aprox1Mci6n a la verdad queda eusti tuids por un ajuste 1cabado, susceptible todavía de aa,yor perfeecionu.ie!! =-. f r eud ■urió hace 50 sños,el 23 de septiembre de 1939; loa Nazis no lo ■ataron, pero de alguna 111aners p~cipita ron au ■uerte, pues con el exilio ae recrudacl6 su mal, : t.n c~cer en 81 paladar que le había aparecido 16 años antas y que lo enfrentaba desde entonces a un aufrirRiento que tolar6 eatoicamente y que an aodo alguno h i11piJ.- froud Sig•u"d, llilru co•plttu. U. Bibliot«• Nu, ... �" di6, .. 1vo ,n loa -ntoa • ctendo, cuuido tuen. advel'9U. ••to critico., MCU,lr produ-cCll'ld.lctonH por de.... - ,n OHde la pr1 ..,.. operación ■ 11 que tu. . _ tldo tuvo que ......- un peliadu arttt1clal tanto para ha--4 bl-,. ca.o para c-r, • 11 prl•r• 1nterv.,nct6n q u i ~ ca le aobNvlnhron -.ichu -'-• Jaah uao 11 a:irfina cc.i anatai&lco puea t ..h ver a l nada la plenl M de 11.1a t.eultadu y no eatar en condicionea de 1eautr con au trabaJ01 la - r t e H obvio, PWJO fin • au producc16n no ■ ,u viaencla, la c~l H criltaliu en l a tr...::ende:\cb de au pmau,i ento y en el i nfluj o enorw,e y radical en IHJltlplea upectoe de la hletorla conte11p0rine,. "-cid.u en d -.eno de 11 Palqub tda y Pslcoloafa l H ide.. de freud pronto supenm , u, fronteras ori¡l nal ff , ,:,pe rancio, dude loa aú dive rsos puntos de v iste un c..t> tO: l'8dical en rrunt.-. tuaen del hoabre y la aoc:ledad. tn torno a a1.1a !Oeu H ro~ ron prl•ro un nutr i do ¡rupo de diacípuloa y Mj;ui dorn, l ueao al c o~ r el tlnpo •! 111.N a de eatudio.OC ◄ l¡~ dhi dentea- la han Ido propaaando por el ~ entero hasta convertirlo. en I.Wlal de ln lnrluenclu ..YONI en nun t"' i poc• 1 de un. •O!: ~ t e • lnd.lte\ltlble or l ¡in11li d.cl 1 aun y con IU •rc•da afinidad coti la •edlcina, la -.xlolq¡[a, la fil!! aofla, ate. 11 ptnaaalento r,...ud l &l'IO H perfec taaante difaNnCiable, la vaata obra Freudtana puade ,...•1airaa an 1111& p,&Ullra:Palcoan&Uaia. Puede ser aceptado o re-char.ado pero nunca i¡nonido, aÓlo ea a.enester e...1,..,.._ l• ciencia, el arte, la t6cniQ o l• v ida co tJdian11, prktl~ta no hay un c-.,o en donde el pstcoanl.llsisno ha:r• dejado su huella;claro HÚ que IH l)O'lcione, 111.11 ...,_¡ ta son cotitrovertldu dNde h opos ici6n eri¡ida en el cuastionuitnto raclon,,l • tnivé, da la critica apMte.ol6aiQ de aua Coro«p~ tn un intento de d. .cal! ficar la clenUficldad de au taorla. Hasta el recha:w a Priori puMdo por caústtcu diatriba• apuntaladaaan la i¡norancta y la reacct6n viactr•l en ht cuala, lo l!Mrlclal parece Hr no " dtfintr;. alno j Ut¡lll", el acul\ar n-._ lapidu!H: "Pa1CQtlnil1 ■ is, teoría ditparatada,diab6U ca y a.oral. •. ",. d-id• un tnitado etP'l'lol 6t Pal- 37 colq¡ I•; "La pa i qulatrla ea una ldeoloal• exiStica , lnlc i ada por Si¡aund Freud que ea Judío , el 80% de loa ac-tualn palquia traa aon Judío., lo cual convierte a una rar.a deterainada en adatnlatradora exclusiva de una de-teralnadt, tknica", pt,la.brH da un Lldff- da! Ku-Kux-l(lan. U patcoanllh1a as una paicolo¡fa del IIOflO aflrmari un IIOberbio "lntelectu.al., franela. nEa una t~cntu que pretende liberar 1011 de-,nt011 de nueatro Interior para 1 provocar la anarqufa", ¡rltaron otrot<, con tal desra-chata:i y •obre la base de al¡una erudición postiia. Suele callf'lcaree a freud de irraciona!i ■ ta, an1 ■ tate, pom6arato, y a la vi¡er>ela de au obra de esnobisao o .oda , una ■ueatra reciente de ueveractonea ¡ratuite1 y ll¡araa H la que cacenlflc6 en nueatra Ciudad un predicador rell¡1oso de ésoe que ■1,7 al eatllo ame, lianor . . ltr.an even~ ■ultitudinar.loa :r tenen Pro&f'I.IIIN; ndil lH o televlaivo,. in une rellfl16n ,,uiva pre¡onaba • -: propio■ y utral'ios qi,e loe p11coanallataa no eran aaa que charlatane ■ vhitadoa por ■11jere1 infielea q1,1" ac,-. dlan a ella. Para lav1r ,,. c1.1lpU. i.. l&narantta -dJ ria Freud-es la1¡noranaia y da ella no devane derecho: •J.auno • creer en al¡o, Freud vivió y •nticiPQ la evo]u ciól'I qia tendrían este tipo do: cr!tlcn a su teoría . •: "Neturalaenta hoy te■poco puedo aabar c1.1al seri el jui cto daflnlttvo da la poatarioridad sobre el valor del -paicow,llisie para la Paiq1.1iatría, la palcolo¡.la y las clanc:iae 6tl eapírib..i,dn .-baz-&o creo que cuando le falla qua h - vivido encuentre un hi ■ torlador, lite deberá •dll.itlr que la conducta de"" reprea«1tadot, anterio-• rff 110 fue •u.y h0f1ro.. pan la cieneta alell&/la. No ,.. refiero al hecho a i - da! rechaw ni a le J11ereu oon la que ■e adoptó la dacldón , . .be, 101'1 coaaa fácllaente co■prel'llllblH y no pueden lll"rejar aoabra ■ launa ao-bre e l Clll"ic t er delladveraario pero no hay di acu lpa 1141ra el H CffO da ~rbl a y l o lnaacrupuloeo~ 5 • Chrto ea que ~-- ... ~N h llt. J.t. ,., Wl p o,c lo 4• s,,._ fr t.4 . , [4. $l glt ••i! �" el P•1co.nl,lt•t•ha'•nfNntado cdttcu blll"du y poco..,. dlsnu de no toat.ra, en cuento. por partir del dHconoct-aJento pero hay al¡ia,u otru que •ura•n de UN leet""" pardal o de t r • - eot1t'lmdlendo • Freud con aua con-tinuedorea y opoe,ttor. . J peor •WI c0r1 aus fanl.tieot1 Quepr-etandleron explicar el porquf da b ,uerra en la pul-alón da -rte o lu contradleclonea da loti ahi--. t<:orátcoa en la Hlluelldad anal; Aet1tud reducelonhta 111,1:, altjada del verdadero pe,,...iento freudiano que nunca nea6 la neceddaid da ubicar al ho.bre en el contexto eoctoeconóatco para l<>var un conoeillhnto ínte¡ro de aue .ot! vaetonea, ftalapni que el pdcondilisis ha conalder-40 un auc:eao pdqulco coao un producto da tendenctu aeicualea -cllrla treud- " ha objatado con lndi¡nacl6n que el hoa--bre no M CQap<>ne excl,...tv-nte de anualidad. que existe en la vida ps(qvlea tendencias e interese, distintos de lo sexual y que no debeaoa derivarlo todo a 1 ■ Nxual! dlod. Por ~ vn no. aati,race en utreao hallarnoa oon nueat~ adveru.riol. En efecto, el ~ieoanUlata no ha olvidado juiáe, que uisten tendenc:lu no Hxualu, .. , y si ae ha o c ~ an prlaer llJ&'r de 1.. ux.ualu hfl •ido por ser é■ t.. la• que en lH neuroa1, d-•eatran una .;;a preclN al&nificee16n... Ta,,poeo H ■eertado pretender que el paleoan'1hl• no ■e lnteresti por la parte no ,uual de 6 u, peraonalidlld" • Por otra parte apunta la relevanela de lo eec.,6aieo en el devenir óel hoat,,-. al .eotar que- debe haber una perapien deao■ tAe16n de 1• influeneia coercitiva que lu circUl'l■ tanclu econ6aieu de los hoabrea - •Jercen aobre au diapo■ lclonu lnteleetueilea, itlcaa y 11!; t! ■ tlcaa~. 1 Reducc:ionhlia. y dl ■ tor-aionadoA■ provocan óe■vleelo ne• a lntarpretadonea capriehoaaa alejada■ de la vera16ñ aenulna en un intento tal vez ... autll de allaJnu o por lo ae11011 tomar lnnocua la teor[a freudlana al cre1.- hu4. S.• O,. dt. J.- flu4. S., O,. cit. " ar une 1--,en deforaade, ntreche y hlaHlceda que aovi! ra a la ,octedad a rechaurla: no oti,tante el paico■ n'11ai• ee hoy en dfa e-plluente reconocido y ad!'IIIAa lo ea coao una diac1pl!na rectora aobr. la que ■e eatruc:tura el quehacer de no poco, eapeclaliata ■ de la salud nental 11,! aenae, Mdic:oa, psicóloao., tnobaJedores aocialea et.e. -que deae,opei'lan au:s laborea especializados en ronsul to--rloe, hospital", aabinetes palc~icos, centroa de deaarrollo coaunJtario , eacuelH, fAbricH,en fin ca&I todas las instituciones aoclaln la .eeptaeión de loe in t.electi..les, de loe especiallata, es un hecho 11uy claro: en las eitedru univeraitartea, la prolife.-.ción de drculoa da .. tudio (oficiales y profanos) le ..,pita pro-ducctón de texto., artículo■, reMllas ea! lo at.■ tl¡uan. El paicoanloliaia tiene adeúa carta de ciudadanía en -nuestra cultura coao bien lo - t r a la prodocci6n artia tlca de nueatro aJ¡lo. La liter.ture por eJe,oplo de al: ¡una Nl'lera ha ■ Ido aoldeada por el eapfritu fraud1ano,M■nn, Lavrence, Nlller, Joyce, Kal'ka, los surrealista, franceses, Keainaw-,y, Faulkner, todos elloa son deudores en aayor o acnor proporción del creador del p•ieoanUi-aJa coao ya lo declare.bs al •1 ■- n.o... llann: "Loa estu dios del anUi ■ Ja,-deds- c&llbian el •undo, nace de __: ello■ una aerena desconfianu que, una ve:i: despierta, ya no podr' volver a deavaneceru, •e lnfiltrs en la vlda,•lna su torpe in¡enuldlld le q,.,I ta el Psthoa de la !ano rancia, la nivela y la equilibra au1'ndo'iaii.c1s el __ _.: "undere;tateaentM coao dicen loa lnc;leaes; la conduce a Minorar la expresión en luaar de ex■auarla. ■ l cultivo de la palabra que bu:sca su fueru en lo aedtdo- 1; i,<;r -otra parte, aotivo de otrt, reflexión ••da ver cuanto le deba Freud a la 1Jteretura, Nletzche, C.rvantea, Shakeaper, Goethe, loa cl'-lcos arle¡o,,eran lo• autores de -,,... libroa da cabecera. El cine , bá.atenoa ver loa fil• de Bui'Luel, lloody 1.- hrch lerrn. J., Citad• a 1. WMo u: l11 laf1tr•n ffl ••: u•iHto., (d. f.C.(. �. Alhn, Berpan, 8'1rtolucc1 para citar a lo."'- obvioe,t:.. artes p1'at1cu, el tutro, la televb16n con r ~ eueneia tlenen temu en los que H abordan lQ principales Problnittcas e ■ tudladH PQr el palcoanilt.11: el •hterlo perwanenta de la Hxua.lidad, el luaar de i. 11na,...th en nue ■ t111 chiliuc:16n, la perenn{I PNOCl4MIC16ndel hQabre por su ulud, la ublailedad de nue ■ tr,, vidll - a1"ecttva, loa d - ineon.c:lente~ lo l?Taci-.1 de nuea tn Conducta y ca.portMlento., pero acaso Ha • • 11,...tri tivo del 11rralao de las ideas pdc-Hticas en nuestr; e,,,.Itun, la aceptaclón del aran público que hll hecho propia h ter.tnoloab creadlo y ac~dll por Freud, p.re in tea;rarla • au l•ll&U'J• coloquial a su vla., cotidiana, ..: e,-, e ■ natural la oplni6n popular sobre d p.icoaniliala diat.. de fundarse en un conoc:l•iento exacto de 101 hechos y lea teorfu. Todo ...,mio habla de Fraud y al -paicoanl.lbia, r11ro ea sin ..,._rao quien aborda e ■ tos te ... con curio.ida(! conocl ■ lento de e,.,.., Lo poco o : lo -..cho que ube,i ue producto da una dlvul¡aci6n vul¡a rluda del saber freudiano, aanlrleata en un intento de" ~tlucionea dapli•ta de l• teorJ ■• Anta lo inncrvtabl• que la rHulta l• toerJ ■ al 1 ■10, suraen loa -■ loa entendldoa re■ultado de lecturas ■presur■ 4'i, de loi te:,;toa rrevc11- o de pret■ndl,1',• introdueclonct■ a loa 11.iao. que teratn■n deavlrtuAndolo■ y tralclon4indoloa. Aai por ejNplo la idea de Fre...d de que la sexU111idad es aoporta y nervadur• de 1.. rebcloncts h...._ H ccinfunde con la Mxu■ lldad en cuanto • función del oraanisao por un■ tendencia natural dd individuo -entre otras -COM.a- de aac,ciar lo ab■ trecto e lncmprenalble • lo concreto y lo tuiUar. ¡ S. hable de un c011plejo de Edlpo c - un■ causa '/ entoric.■ es r&cu neuen&r que " Justlfique o u pre-tendal expl !car la conducta de un •uJeto diciendo "que - u - el e011pl•Jo de Hipo", c - ■ t " tretara de \111 vi """ o un ti.aor., Sin •lcanu.r a COlll)rendtr qua no ae tri ta. da al&o qua pueda ■er concreth.ado dttd■ ■ 1 punto d; v1at■, -.,frteo. Ou. H ~ rr■nt■ a un■ •tape en el protflO da Ht:Nctunción del eujeto pelquico que la •!. " e. el nlllo pariaetroe, rehrenclu, diMnalonee ■n lu C!Mltt ee colocar& de acue~ e ■u hletorla lndlvldul,I .El p.,n•.. lento fre~l•no Hta poblado da conceptoa co.-plejoa: y proble-'ticoa en ■u ■ d ■ ll ■ción por la dificultad que -,a eel'L■ hb■ par■ uoclarloa • ■ve,ntos coocretoe. tita condición u huta cierto punto allanad• para el e! peci ■ liata por el contacto coo la enferaedad y el enrer~ puee ■hf he " inasiblH" !cine encuentran , entldo.:peso. densidad, cuerpo. ti proble.a e ■ para el ¡¡;ran publico que ee empella en de ■ entrallar el eaber freudiano y ~ ■e enrrenta c - d1rJ ■ freud, a lu laiiaene• de•vlrtu.daa del ¡atcoanilhh ¡¡;eneradH por la infonoac16n 1!! ...,nctente y la re■ t,tench afectiva. Pero es presl.1111-bh que loa defectos de la info,--ci6n IMMI, • su vez,-cau..doe por l• rH18tencla; • hta pue• .., reduce el -fondo del probleu; ahora bien, loa re■ortes q~e uraen la reeist■ nch son variu cluea. En pri ■er tere.mo •P! rece l• inerel•. la rutina. La .ente h--■n.■ nonti --acoatu.brad■ a reconocer la deter-.lnaci6n de la vid• P'! qulce por ruerzaa ajena■• la conciencl•: en uaundtl luaar. el te110r. U palc:oe.nU!sJt ae eonalde,.. una uenaz.a p0r cuanto ea capaz de traer a la coneienclt las pulaJone9 sexuale• reprlaldaa, CCJ!IIO al ello !aplicara el ala.-..nte predoalnJo de aquellH sobr1: IM HplracJor,n ética■ y cultl.ll'alH. En tereer tl!rmino la tendencia• la rKlonalhacl6n dentro de la naturale%8 h,....na -"apu!! ta freud-, u halla el que noa lneli,,._ a jui¡ar equivocados lo que noa causar!, dlapl ■cer teeptar co■o verdad y eaa tendencle l!ncuentra r{cll ■ente ar,,..,mtoe P! ra rechau.r en noabre del lnt■ leeto, equello •obrl! lo que recee" •1 freud ~ a 6 y c:o.biltió ciertos prejuicios de tal euerte ronoado•, reiterando cuanta■ vecH lo estla6et auUntico aentldo de eu■ doctrinas. En -c,aiquier eaao lo (unda■ental ea lleaer a C-OIOJ)render que a partir de rreud •l ho■bre se comprl!nde y ■e define de nece■arlo. l.• frHd. Sl1ftff., OI'. dt. �" IIIOdo di ■ tlnto • COIIO lo hada tradicionalmente, qua • partlr de U a■be -aunque no ■epa fonwlarlo- que una buene. parte de ■ u pdqul6lll0 u inc. que la eexuaUdad -tiene la 111p0rtancla que intub , que b IUl¡Ul!ltls puede disolverse con MtodOl!I terapéutico■ oro1nari011, que tal ve~ lo mejor de nuestra pen1onal tdad es vícti111& de la represión producto de nuestra sociedad y nuestra cultura, wi Hace 33 al'ios en el centenario de su naci11iento se le conmeJnOreba en Francia, en las princip&lea revistas -esl)(!ci ■ lhadas y de actualidad se esperaba adeaás una .... edición definitiva de sus obras completas. La versión en franc,s de la biouafía preparada por Jones. Las cartas a FlleRB, epistolsrio de incalculable valor por que en el se resel'le el andar y det1andar del Profesor en la ,;onatrucción del psicoanálisis. Todo esto pensando q.ie no exlate mejor aanera de conme110rarlo que re1110ntándose al orlgen, para encontrar en él lo genuino, lo ~a vlvodel descubri ■iento freudiano. Tenninaré citando a Don Mi11uel de Unamwio, porque pienso que estas palabras --bien hubieran sido dlch66 por el Profesor a disc!pulos y seguidores: "Si en lo que va seguir os encontréis con apatepat arbitrarios, con transiciones bruscas, con soluciones de continuidad, con verdaderos sllltoa ~ortalesdel pertSalllient<-, no os l1B11eis a engaño, vallOs s entrar, si ea que queréis acODlpallai,e, en un campo de contradicciones, entre el aentilliento y el raciocinio. Teniendoque servln,oa del uno y del otro. Lo que va e seguir no fllfl h$ salid<, de la razón sino de la vid8" )O lO.· u"..""º· R••• , lntolo~h- [d. r.t.E. BlBLlOORAFIA F'neud, Sigmund, Obras completas, Tomo Ill, Ed. Bi-blioteca Nueve. García Terrea, J. Infiernos del pensamiento., Ed.-F.C.E., Col. Lecturas Mexicanas. México, 1986. 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S.ntl,ao Ru!rez: Bueno, hay un,, cireunstaneta • ya he -.nifestado en otras ocuiQOH: ftl el allo de 1\145, ;juista111ente el año paaado cumpl111101 cuarenta aiws- n09 uaduaaoa coa10 .!dico., un ¡rl1po de entonce. jóvenn, a,y inquletoa, con t<)ljn las li•IU.clon.,,, Clue tl!ní-. en al ejercicio de la patcoteraph, por une parte y po, otra no e>:tatiendo P•ic-list.11 en México que se avocaran a hacer-noa nuestro an6li1l11 personal, que er-a, por decirlo asl, la piedra angular del entrenamiento paico-- -lltieo, tuvi- que Ir ese ¡rupo de Jóv- al extran jero, unos ful- a 8..e11011 Aire. doode existlan psicoeni listas, en una gran aedllla no Unto por su 11uy auperlor:avanee 9edtco con res~to a Nblco, 1100 por al he-cho qu. con aotivo de la peraecuc:16n nazi llrl ar•n ni:.ro ds i-ieo.n.Hat.a• europeot •• habhn ido • ndle•r • Bl.lenoe: ,u,,..,.,..,, pale011na11,ta1 que. ,t loa tri■ ltu bur«r! tlc011 en 116xieo no huoinen ddo eomo es eo1tiabre, t.an terrible.ente dllat.ad011 y Oe-ondot, quid huble•en venl do • nuestro pah. Dado que 116xieo tenía el antecedente de haber re-t"ibido • 108 .-.íu¡iados espalloles, eon una tnd!el6n de -htr .. ilta rullnda u F1braro do 19U .• Cutrn.. oca, Norol11. �" gran liberaliismo y .. uchoe de elloa, repito, iniciaron -sus trá11ites para v,mir a Méxi<:o, pero por razones burocráticas y por la premura que tenían de salir de Europa 7 fueron a ,'.rgentina. Otros de los jóvenes psiquiatras de los que estoy hablando, se fueron a Estados Unldoa, loa dos grandes po los de atracción para entrenamiento psicoanalltico fue-: ron los Estados Unidos y la Argentina. Yo, Junto con otros, fui a Bllenos Aires, cuwido me refiero junto con otros: el Dr. José Luh Gonzilez, Dr.Avelino González, el Dr. y Dra. Remus, la Dra. Castañeda, mi nposa: otro~el Dr. Nammum,rue a Topeka, Kansas: el Dr. Pirr-es fue e la Universidad de Col11111bia. Poco a poco fui!IIOS regresando a México, por angas o por mangas, yo ful de los pril!leros que re¡resó, regresé en el ai'lo del _ cincuenta y dos, para ser más precisos en Enero ds 1952, me di inicialmente a la tarea de realizar psicoanálisispersonal de personas que querían y buscaban entrenamien to psicoanalítico y' que ya podh obtenerlo en México, Y debido a las circunstancias de que fui el primero que re tomó , el primero que inició la difusión psicoanslitica: se iae confundió con el pionero imico, cosa que no es exacta, Co«IO repito,fuimos un grupo de múltiples¡enteslos que participa,r,os en esta labor. Por otra parte Y al •isnoo tiempo que nosotros nos habíamos ido al extranjero, w, grupo de psiquiatras conocedores también de la necesidad del pslcoaoálisie personal y 1 aprovechando la estancia de Erich Fromm en México, !ni-ciaron su psicoan.ilisis perBOnal con él, de ahí la existencia de al llamado &rupo fr0111111lsno en nuestro pal"!;, que en rigor estuvo f"onMdo por aquellos psiquiatras que realizaron su entrena•iento eon el Dr. Erich Fro•u•. Cuando lle¡81110s a México, ae hizo el intento inicial de establecer una conexión y unicidad con el grupo frOIUlliano, que por razones técnicas y de organaat16n grupal no fue posible, de tal lllllnera que persistieron y existieron si•ultaneamente los dos grupos: el fronmiano y el "orto- doxo", d ¡rupo ft'Offllllano, en virtud de las conexiones que loa 111ls110e alu11mos tenían con la Escuela de Medicina r&pldamente hicieron su. labor académica , su labor de di fusión en dicha escuela, y nosotros loa ortodoxos tome-llOJ! c01110 área universitaria de Influencia el Colegio de Psicolo¡ia, que después cuando se independizó de la facultad de Filosofía, ee transformaría en la Facultad de P111colo¡ia. Esca son los antecedentes universl tarlos de uno y de --otro ¡rupo, y en virtud, repito, de ser el pri111ero que inició la difusión tanto en Is Capital como en las diferentes provincias, Guadalajsra y Monterrey, se me considera pionero en el .ps:lcoanilisis, y durante algün tiempo se habló del arupo' de Rwdrez, pero de ninguna manera esto es válido y exacto, sino COOIO ¡rup0 de pioneros que Incluía a un número de personas, años después cuando este lla11111do ¡rupo ortodoxo, tuvo un buen número, suficien te de 111ie11bros venidos del extranjero y cuando bajo el : aval de otras asocisciones internacionales, se transfor..Sen Grupo de EstudiosPslcosnaU:tlcoa reconocido por la Asociación Peicoanalítlca lnternacional en un Congreso Internacional y año!! después este grupo fue reconocido como Asociación Psicoanslit~ce Mexic~a, con recor10ci--mlento internacional; justamente ahora el ¡rupo de paico anal is tas de Monterrey ha logrado transforlllaJ'se en Aso--:= elación Psicoanalítica Re¡lonontana con filiación y reco nQCiRliento de la A$oclación Psicoanalítica Internacional. Pre¡unta: Y precisamente tocando este tema Dr., que opi na del pslcoanál!sia actualmente. su -desarrollo , en el : aspecto literario, de las asociaciones, de esa resistencia que se ha 111Snifestado 111uy fuerte, e diferencia por ejemplo de Ar¡entina, donde se tuvo una difusión muy --fuerte, el país que llegó a tener lllás psicoanalistas por cierto nimero de habitantes a nlvel mundial. S.R.: 8ueno ... ¿eh?, aquí hay dos pre¡untas, una por su-puesto, con la que difiero, yo creo que el crecl•lento del pei~lhls en llf,Jr!co a pesar de les resletanclaa- �" fonu.lea, que son• las que uated alude, ha aido un érecialento vertical, yo creo que d1fÍC11..ente en ninauna escuela dentro de la P&iquiatrh y la pdcolo¡fa ti-,i tenido un desarrollo tan vertical c01110 lo ha tenido el psi coanllhla en México. - Si usted ae pone a pensar que en el año del cincuenta y doa había un psicoanalista y ahorita ¡en fin!, tendría que hacer un cálculo para decirle q\le e ntre unas y otras or¡anlzacionee con orientación psleoanaHtica no existen raenoa de un centenar y ,.., estoy poniendo bajo. Laa priaeras ¡eneracionee de estudiantes que se fon.aron en la Aaodación eran de cinco o seilt y en la actualidad ea preciso cerrar el ingreso y el cupo porque no se dan abasto 108 profesores y psicoanalistas ya forlll.ldos por dar cabida a esta excesiva demanda; a pesar de las superficiales y aparentes re¡¡htenc!aa contra el psicoanálisb, pues estas son iaáa bien aparentes que reales; por otra parte y en su pre¡¡unta hay algo que tieneque ver con la fonna en que está integrada Ar¡entinay la forma. en que lo está la sociedad 111exicana. Mhicoha sido un pab mestizo, Argentina ha sido un país de co lonizacl6n, al igual que los Estados Unidos, de tal manii ra que nuestro 11esti%Sje por un lado y el criollo argen: tino y el norteamericano por d otro, dan diferencias que aatizan no sólo en el área psicoanalítica aino en todas las áreas, la diferencia sustantiva entre la cultura colonial y la cultura de conquista, de tal n,anera que la evolución del paicoanálisiH en Néxico como de cualquier otn, ciencia ha sido fundar.antah1ente una evolución de conquiste •ucho más que colonial, la poblaci6n en la Ar-sentina ea criolla, no existe el proble11111. indígena, pric tlcaaente toda su poblae16n ea europea, por estas razO-:: nea no existe el anslfsbeti&1110, todas estas razones han he<:ho que las diferencias no sean la diferencia frente al psicoan.iiliala sino son las diferencias de dos estructuras nacionales distintas frente a un distinto proble1111. " Pregunta: Actushlente vivimos este problema en provln-cia, 11uy dl fkilmente se puede tener acceso a un psico-an'1his personal o en~renamiento psicoanalítico. por un lado porql.le no hay centros de entrena111iento (a exeep--ci6n de Guadal ajara Y Monterrey) y por otro, porque don de h-, es 11uy costoso. - ?-R.: Es costoso en cualquier lado, en provincia y en el D1str1to rederal. La formación psicoanalítica es ~uy cóstosa aquí y en todas partes del mundo, no depende esa costo tan elevado de la actitud de la sociedad en--frente del psicoanálisis, sino de las características __ mie:mae del entrenamiento que lo hac en particularmente __ 11.uy c•ostoso, no es que sea muy caro, el tie~po que insu-s una consulta, y ahora ustedes tienen privilegios. En 11I tiempo no habla concesiones, dos horas por semana y análisis grupal, yo me gasté cuatro sños, seis veces a _ la se111ana, lo cual le dará a usted la perspectiva de 10 que gasté, ai a eso le a&rega us.ted lo ul terior111ente, dado que en fin miis o 11enos las pautas del entrenamiento era)\ in1claei6n del análisls personal, Wl& vsi pasado un tiempo suficiente -estoy hablando de a l caso--, era el en-trenamlento de después de un ai'lo de análisis personal, se peraJtfa la 1n1ciaei6n de análisis verificados por el propio alumno, lo cual ya hada que de la 11isJ1B suela sa Heran laa correas, entonces real11ente con el trabajo _: personal de uno podía pagar el entrenamiento pero todo ese pria,er ai'lo era Wl aOO de apreturas, porque, ineluslve no era peNiitido a las ¡entes que se iniciaban tenerpaeientea en tratamiento, yo particularmente, y ahora -coao sigue alenclo particularmente caro el entren,...iento-lltico, porque es un entrena11iento 111uy personal, muy intenso, cuantitativamente demanda muchas horas, y __ ¡¡ran parte de l11s concesiones de ustedes en entrenamiento dti ¡rupo, qu., bueno, pero eso de nin¡una manera es vá lido para la Aaoeiac16n Psicoanalítica Internacional, uS tedes tienen que tener un análisis pen,onal. Si ust.,deS quieren paico.MUels en ¡rupo o de grupo, esto es pBlc_!:! terapeuta11, otro as el proble■-. �;<reaunta, ¿Ou' opina 1.111ted de 1' lnserdón de la fonaa-cl6n p,9lcoanaHtica dentro de lH Untv,r1ldades'.' R., Pue1 t., sido un fracaao ... ,,n loa !stados Unld0111, Jntvarsidlldet han dsdo cabida ..,iversltula al antnlna-111tento ptlcoanalitico, entre otru la Universidad da co1.....tila, en té,.,.lnos atne,...laa, entre lndepmd!-,te1 de 1.11>a lnatitucJ6n ee la Aaoclacl6n fo,...tlva, pues ,.¡s vantajaa y ""• independencia tiene en 1ua requerlalentoa o aea, di¡..,. que los &rand" c:entroa de for.aclón psicoanaJlticoa -.on utrsunlversltarloa, IH Aaocl"lones de PsrJs , la In¡leaa y otr", ■on "soclaclone1 privadlll!I, no an coned6n con universldadee. ¿Por qué? Laa 1.11>lvers! dsdea ai¡,.,en frecuent-ta poU:tleu. "'ª ""'¡unta: &.No cre,e usted que al fonMr9CI la Aaoclaet6n 1'1:lcoanal.lttca tomó el poder por P41rte da loa aidtcoa al inatltuir qu,e sola..nte loa .édicoa podlan ser psicoanalistu'>. ""-'a, ¿No cree qua la for.adón aédica queda .x:haa veces da 18«., en la fo,-elón pucoenalitlca? S. R.: Ya este probl- ha sido auy t,...tado por pensadorea analltlcoa e lnvaatt¡adorH, que si usted se J>Olle a ~r al curricuh• del IH;dico, H un currlcul .. particu-la,-nte pobn en una aerie de aateriaa de auct., h1por-taneia para al pslcoanalleta, la econoals, la aocloloah, la hl1torl1 del psla. del tK.bre, de la cultura, 10n • tertu que e ■ tan au1tntes en la carret'I dt lledlcina. Currlcularaente podrJaaoa decir que editen a61 aaterlas útiles para al futuro paica.nal11ta en la carrera del pstcóloao que an la del .édlco. Uno de loa ¡randes deaé rito. en la carrera del pstc6Joao con ra■ pecto a au poai bla ulterior antrenaalento para palcoanall1ta, es que eñ todo. al psls, por lo senos es una COSII auy con,¡ruenta en llhlco, el pslc6loeo no tiene contacto con el hoabre, pricticaaenta no ha vlato enftraos, si bien as cierto -que tie ne auehoa conoeialentol tl'Órlcos, no aenos cierto n , que no uba cóao vlnculania con un pt,elenU!,c6ao esWlac■r ,sa rtlac16n J nterpa~l hoabrt-hoabre , qua - " es blialc:e, ta uno de 1~ problt•H ús laportantaa en la c:erre,.. del pslcólogo, e ■ la auaencl• de attertas clfnlcaa, qua h1&1 q\>e, aás qu,e un cúmulo de conocl•ltntoa teóricoa, ten¡a Ha acervo q,.,. laplJca la relación perso nal, Cola qua d tiene tl .édico, de tal ..nera que ai : tl aédtco no tiene un acervo de COl'IDCi ■ 1e-nto. paic-oJ6¡;1eoa, ti tli!nt desda au1 tei,.praoo en au ro,-c1ón, aata-rlaa que lo Inducen, prepartn y capacitan psra hacer un lnterro¡atorio, ..,. entr-evi6U,, part astucll•r la l!'nfe,da<l, que el pticólop no tltne. dt tal aanera qua _:: nos encont~ •uy fr,cuente ..f!nte con per:sonas con un ¡ran &rtll!'naJ teórico coii una aaestrí., d<Ktursdo, pero que n11net ?.en visto a un tnferao, que nune, i;e han pueato en contacto C'On un Hr huaano, q,.,. et el que va a dl riglr • sua prjctlcH, cr.o q,.,. ea el probleaa ~ Ju -unlver1ldadea en la forución del paicóloeo en la a aeneia cl9 aaterlu de praxla elínle•, t'Osa qu, sí tie,, al &edlco, de tal ■ar1ara que habrí• q,... propu¡nar los proar... , da Pilo 01011 ■, Incluyeran :ada vez•• aat,rias clínica■• r- po,,..-. Creo POf' otra Parte que lllabedt habar un -rfcula pt'(!Yio para ser psicoanalhta, par, tl!'r un pr,,,fe■ ional avocado al psleoanáliais, tl!'ndría qua hacerse w, currlculua .,Y e,pecltl, que lnduyara todo aquello q.,.. aeria necesario an el proar- del paicotnal.i ■ tt, por III SiJ'C'il no ae t., lill)lantado esta c1rr-ert ar. Méxieo, nl en nin,una p1rte. Pre¡unta: !n reltción con lo que -.n<:lona, u1ted tatuvc ..y cen:a da una pertona que h• tenulo aucha tnflu.-nciaprofaalonalaanu, hablando, la p1lquluría, la psleolccfs y pstc~llsl1 latlnoaa,trictno, .. !'(!fiero tlDr. Enrique Plch6n-Rlvi¡re, a quien usted le hacía tra-duccionH, en clerta foru para cmtearte aua eat"dloa y Htancla en Buenos Aire■ ,¿cu.il es au opinión de la perso na del Dr. Pieh6n-Rtvl~ra? - ,oo,.. S.R., Mire usted, a ar aa tocó un Pichón-Rivl~re qll<! no as el que uatedet han leido, es uno de loa fundadoras - �S3 ln,ct.le ■ •l•te •l ..bro•- que fonu.ron la Aaocl•cl6n Palcoanalftlca Ar¡entlna, y eu fonucl6n pn,via a la pai co•nalttlca •ra funduantal.Hnte la p ■ iquiatrh, fue 11uY connotado en Ar¡entina, tuvo un pabe116n plloto an el Ho•piclo de lu J1ercede11 que •ería equivalente de el . . nlcoaio de "La Castai'leda~, pabell6n plloto que incluy~ toda una serte de técnica1, de in1truaento•, da eatr1te¡h,1, para el tratamiento de enferao1 psic6tico•, yo lo conocí en eaa época, 110 co11ozco l8 bio¡rafía en fonu to tal, yo partictp6 en la búsqueda blblio¡ri!ifica pan la : alabo.-.ci6n de un artíc1.1lo de aucha iaportancia aobre la -.dlctna palcoaoaética, aobre loa e ■ pectoa pstca.oaético• en denu.tolo¡is, da eu época aoy yo, Pich6n•Rlvtlre ulterio~nte se lntsre ■6 ■ucho por el Hpecto peicológi co de la paiqulatría y el pBlcoanUt1h , y fue cuando_: !nieló trabajoa a lo• c...ales ha(:e u•ted alu•ión, ¡rupo operativo, terapia de ¡rul)OII, que coao lo repito ya non.. 111 época. ¿Q,.ilén era P!ch6n-Rivi~re y c61110 era? Era un caballeroen todo el Hntldo de la palabra, auy al estllo ar¡entlno--europeo, lapecable.enta vestido, a,y propio, ■uy for • l en au trato, ■uy ¡enero.o ... , es lo que podrla de_: cirla de él. Yo lo conocí cuando estaba cll.68do con Aratlnda Aberaatury, que ter■ in6 sulcidindose. cOM ■uy ! ■portante, Plch6n-Rivihe aparte de r o ~ a la ¡ente de Buenoe Aires, o aes parte de loe in t.t¡rantea del ¡rupo fundador, rorw una parte auy si¡nl: ficativa entN 10'1 psicoanalistas uruaua,yoa. No ht.bia -pail:Oalliliala en Uru¡u~ y una vez por 1err.ant1, todo al rin de SN&CI& iban al Uru¡u,ay P1ch6n-Riviare y 1u aujer 7 •lsunoe otros pdcoan.tt1taa, a pdcoanalizar y entr-e◄ ,_. a estudiante. un.,auayOll. Hay una Quien ■is eatuvo vlncuhda con Plch6n-RJvt'!:re fue Marle Lari,¡er. Ya podríamoe declr, que en México quien 111naja lu di~trlce■ del pdcoanlllala ea una ae¡unda ¡eneract6n, ya han paa.do casi cuarenta al\oe. En relación a su pre¡unta anterior, •1 predll«ci6n o al lnterh por loa palcólo¡oa, en clerto aentldo 110tlv6,-dado que la Aeocieclón Pelcoanalltica Mexicana hasta muy reclenteiaente 11bri6 su cupo a los paicólo¡oa, y 111uy restrin¡idalnente;-que H abriera 11 A8ociación llex,cana de Paicoterpla Palcoana)ltlca inte¡rada principal.ente por paicólo¡oa y por •uJerea, pure ■ aujere■ sus fundadoras dan un entrena,.lento muy sólido, rouy serlo, eatá __ ablerh a los psle6lo¡oe. Las úa Importantes Asociaciones; Asociación Palcoanalítlce Mexicana, A11oclación. Mexicana de Psicoterapia Palcoanalfttca, Asociación llexl cane de Palcoterapia Analítica de Grupo, creo que las tres ab l•portantes. son: {La Sociedad Paicoanalttica de México, se ha dl•¡re¡ado. dhperaado. tiene una cierta concentración en MonterreyY GuadalaJara). U Círculo Pllicoanalttlco Mexicano, filial del Círculo PalcoanaUtico de Viena, abordan aspectos marxistas, dla lécticoa . .. , Caruso es \lllO de •us principales exponen--: tes, Y talablin W'\9 ¡ran cantidad da 1nfor■aci6n de etolo aia Y eao debido a la ¡ran Influencia de los etól0&os _: vieneae,, en particular Konrad Lorent, en síntesis su •• foraación Incluye 1nforaacl6n etol6.11ica y socloló¡lca, Rl1.1l Péra-o y Araando S,.,.ret son sua fundador ea, Yo ful __ por decirlo así, el supervisor oficial, hasta que ll~ó ll¡lria Lan¡er q,.,., ha sido la que aa ha encaraado de la •u pervial6n de este ¡rupo, ta■bién trabaja actlv-nte eñ l• Univeraldad, su área de Influencia univerelurta es la Facultsd de Cienclsa Políticas y Sociales, en donde. establecieron algunasdtedraa lo que Jeda a usted la pauta de cual ea la direccl6n de este ¡rupo, paicoanilisls.. y llllrllia■o y otra: PaicoanUisls y conducta anlaal. eo., usted ve, cUllndo 11e dice que no hs proliferado el Psicoanálilla, ha proliferado formalmente. Ahora podría de-clrle a usted que la ..eatrla y el doctorado en Paicolo¡ia Cltnlca de la U.A.E.lt., todo eu curdcul1111 ea pstco-#18Utlco. �• pedUtrico pues ea realaente un vuelco al que se les --Preaunta: ¿E• aurlcl ■nta para l ■ forwaci6n ce.o p1lcoan.l11ta, estudiar 11N1 •ae■ trb y doc:tor-60?. S.R.: No, no le dije eso, u una Mautria y un Doctorado en que 18.11 qtedas están 111uy Jnfluld&B particulanaen te en rori.a &iateútica por el pensulento pa1coanal1tl: co, pel"O p0r ejeaplo, no ae requiere anUisifl person.1,ni ae requiere auper-viaión lnd!vldud, que son bhicuen te de loti aapectoa que hacen el psicoanállais, pero, aí Ja teod1 y 111 técnic ■ en esta 1118.eatrla y en eate Doctorado están austantivtmel'lte re¡!daa por el pensulento -psicoenalítico. ~ t a : Usted habla de un pais tan did.,11: 116xico,tan dificil de conjuntar, en cuanto al avance y desarrollo del paicoan.ilhia no ha aldo taual, aolamente 11 tu,. concentrado en varios llJ&ares ..• S.R.: En varios lujares y ciertas clases aociales, el p1icoan,11eia en Mbico ea un auperlujo , i111&&ínese usted que se aute -por decirle al¡WIII cifra- cinco ail pe808 por,..,,, aui6n (•) psleoanalítiea, con esta e ■nti-­ dad euintas vacuna,,, cuántas ■ejoda8 nutrlentee ae po-drían coaiprar para la pobl ■ci6n que realmente lo requiere, el p■ icoanálhi ■ en Mblco está concentrado para una "d-lta" social, en ls que el tH!neflelo no está diree i-nte vlnleul ■oo sl efecto pet'$Ollal que tiene sobre _: ■quelloa lndhlduoa aobra loa cuales opera, sino ea !111-portante en tanto que sobre squél loa sobre los cl.llllea -opera van a dlf'Undlr sus conoci■ ientoa, haciendo úia dináalca la eqsffl■nu a1 son .aeatros, ca.prenaiv• 1s clenc:1a penal si son ■boaadoa, van s tener Ns eonclen-cls de su ejercicio profeal9fl■,l al eon médicos, o ses, no v, • ser l• influencia directa sobre el paciente, sino eobre lo que ea el paciente, en el 811bito social en el qu,e Htá insertado, J as! podri ver usted, dlaa- que el trai.atlento que ,e les da • 101'1 nii'los en un hoepltal- •s daba hace uno, trelnta ai'ooa. Pre¡,.,nta: La produccl6n llterarl, palcoanali• lea en M,\xlco ha sido pobre, ;_Lo cree usted así, o se han real ludo aportaclone1 orlginalee te6ricas y técnicas, con respecto a reviatas especlalhadas,q~ es Jo que sucede?. S.R., Yo creo que la literatura palcosnalítica de todoel ■ undo ea pobre, freud ya lo dijo todo, ~·reud es >Jn -aonatruo •-aradq sobre todo si ae lee con aruoc idsd. si se lee lo qu.e dice entre líneas, inclusiva yo creo que loa psic6Ioeoe y psico.nslhtas leen poco a rreud, porque da mucho coraje, ya todo lo dijo el vieJ<>, y fíjese• usted que, digamos que todas las corrientes "nuevasM son rnera11 expansiones de el proble1119 te6ric o freudtar.q. • eatoy refiriendo a una corriente, a otr< grupo que hay en México, los lacanlanos, un grupo de anslistaa que ae entrenaron con !.sean an Franela, nuevos er México, • Lacan es un seguidor profundo, un pensador e_ e Medita profl.lnda■ente sobre rreud: en He Se•Jnarlo toei l• en Francia tan lllll)Ortante e◊-0 el que tenh Cht.rc-ot a finH y principios de siglo, eataba <ledicado s 1s lertura d~ rreud. Fljeee usted que yo ye no ejerzo ni la profe, 1&, nt la docencia, pero haata que ■e reti"' lo veía e, 1dades independientes porque el núaero de cr~ditos rx, dí ■ • los requerimiento, qua tenfan los alumnos de Jlaeatrh y Doctorado , pero yo dí Fniud diec-iocho, es decir dieciocho sel!fftrea de rreud, dl11tlntos, cro110lóglcoe y lle¡~ nada ,ajs a loa 1ueftos, a 1900, es decir que otrotanto o quizás Ns 11e llevaría ■ c011pletar ex<"¡ética.nente un aeialnario aobre Freud y cuando digo que FreU'CI ya Jo dijo todo, tengo que hacer una salvedad, di un Semlna rlo en la r.cultad porque •e pared ■ poco tratado el ._: te• eobre l!:lectra, • p.arecía exhaustivamente tratado el co-plejo de [dlp,o y ..,Y parclalaente tratedo el te11111 de [lectra, eso hho que ""' metlers sobre los cllisicoa griegos y le podría decir que ys para freud todo lo hsbf �S6 an dicho. todo; ahora cuha pare pslcoenaU ■ ta 1.. raa.. de l ■ carótlc■ ucoa ¡rle¡oa, que no ,e Medicina. tfJe ■e u,ted '1 en d cu.rrfno H • • i11p0rtante e ■ tudlar Interna,, que e ■ tudiar • loa clá eetudia ni en p■ icoloala ni .;:¡ Mire !lectra la ,e¡ul- dude loa clhieoa ¡rle¡oe, lue ¡o t-=--oe la tlectre de Sartra, quien tu.blén tiene_: una profundidad incrdble, taabiin v i - ..,, cosas lnter owdlas y ten,Jna- con la Uectr. de Onll , fue un ae111: narlo -.y ¡rato, de varios aeaeat.-.,... Yo difiero de t.odoa Hoa propulisorH de 11 lectura dlnúJ.ca, hay que bar •h lenta-ente, no M, apriM sino 1161 lentamente. Pre¡unta: ¿Uated pertene,;:e I al¡una asoelacJ6n 1ctuah1en ta? . S,R.: Ho pertene:tco e ninauna asoclaet6n por fort\11'18,¡bueno di, soy ate.t.ro honorario de la de Arqulaide1, de la AsociaeJ6n Jledcan. de Pslcotert,pia hicoanallt1ce,del Círculo P1icoanalít1co, pero no pertlcipo ebaolutaaente en nlnaun,, ectlvldad, ade...,, e,,_, aieinbro tlonora-rlo ni pa¡n cuotu, ni ten,o obll¡aeionu .. , y en la _ Universidad soy ProfHor Writo, de tal aanera que no ter,¡o riiri¡una obli&M:16n, •l pri111er y único profesor e~ rito qut, ti.y an la Facultad de Palcolo1í• de Ja U.N.A.I( tiene uno todoe 1011 privlletioa de ser profe1or, 1ln -nln¡una obli¡ación, o aea que tiene uno licencia lndafinida, al uno quiere dar claaea, en fin, ea cuettlón que 1.n0 ae pona:a de acuerdo con al jde del ,rea, pero no -~ obll¡atorJadad, hay derecho, pero ca.o usad ver6 yo ya tenao aueho vuelo y ya no qularo queso, ni nlinie de la ratonera. Pra¡unta: ¿Por que decla qua por fortuna Doctor? S.R. · Pues porque fijen que si bien es cierto que en una 6poca sir, •uehas fisuras, 6pou neta.ente lnte11r1tivs, en otros -nt011 se tr1nsfo"'6 en un centro de riv! Hdadea pendajaa, que qulfn ea ah , qul,n ¡ana 1'61, qolin tiana a6a exlto, qu16n es mejor maestro, una ae rl e P41quel!ecea qua flJeae que no creo que aea ba~l, que taapoco 111•1 Lanaer perteoece a nln¡una asociación y ta• b1'n dice que por fortuna, se encuentra uno en libertad: fibsoluta, ya que con la presión aquella de dar elasea, de eato, de cóao van loa IIUlflOI , de evaluar , de tener 1111 destino, el futuro de l!n all(;hacho, laqlnese que ---quUn quiere reaponubJlldadea, decir eata no e\lal\00 le ha puesto tantas ¡anas, pero tendr-6 ql!e anlur a otra -¡ente, ya estuve aueho tleapo en uo. de Pre¡unta: ¿U.ted II refiere a la fol"llación, a la selec-clón de candidatos?. En la selección, fo,...ción, evaluación, son cosas terribles y lueao un· ;no, ahi te paru!, 1111 una reapon•! bll1dtld. Yo " nlf de la Asoclacl6n l'licoanalítJca ""'"!cana e...., do la quitaron la dldaccla a Avellno Gonúlez y ahí na-: ció el nuevo arupo, se auere Avelino que era quien le -daba eoheai6n al &rupo 7 se queda A.upola quien ea auy dc.in■nte y se le roape al ¡rupo, se van a unir el ¡rupo roto con la ¡ents de Guadalajara, con ctrc,...,.tanelas poHtlcH. Si en la -aeatria y al doctonido hay -..ehos -psicoanalJatas ea porque cuando entnron loa condllCtis-t.s - fue desp,..1 de CuelJ , prlaero eatun yo y des-pu,é1 U- quitaron a todoa lo. ~Jco.nalJata1 da la 11-cenelatuni, entonces se quedaron siete u ocho pstcoana-JJatas aln chiaba y lo. .. ti d Ooctondo y entonce■ cS. repents cont6 con un profesorado e,sp1'ndJdo. Pre&unta: ¿Qu6 opi~ ueUd del P■ lcoan.ilials de Grupo l'licotarapla l'lico.nalittca de Grupo?. S.B.: o No tanao nlnauns tsperltneia. Pre¡unta: Sin eabarao usted fua obtervador rn un ¡rupo- �" con el Dr. Josl Lui, Gonzilez. S. R.: Pero fue 11uy poco Ueapo, -.iy poquito tie.po y adernb de lu doa corrientea del Pdcoanilhia de Grupo, Yo teórlc-nte -porque 1• diao, ten¡o ■11)' poca uperlencla- ae _,evo no en la de José Lula Gond.lu, U habla del Psleoanlll•il de Gl"upo y a aí la corriente que • interna y con la que he tenido cierto contacto III el hieoaNiliah del individuo en Grupo, la norte...rtcana, tuve bastante cercanla --y• .....-16-- y conu.cto personal con una ¡ente auy r¡dacrlta al hicoan.illah del lndl viduo en Grupo, con Eaaanuel Scwartz, que traba.jaba en: Nueva York. Prqunta: ¿S<! podría decir qua usted no u Khiniano?. S.R. · No ..nejo la teoría Kleinian., e pesar de que ven ¡o de un ¡rupo Kleiniano, ven¡o de la época en que dicho ¡rupo todavh no ·10 era, resh1ente la ne¡ra de Pich6n-Rivlhe, Aralnda es la que entre c0111illaa, introduce el KldnialKI, cuando estaba todavia cauda con E. PJch6nRivl~re. Pnl¡unta: El Or. José Lula Gonuíln en un artículo ,obre la historia del Ps1CO{lln'1ids en Mbico1 dice que de los iniciadores. como usted, de loa que rearessron de -lH partes ht, donde fueron a estudiar, trataron de fun-dar la A.JII.P.A . G. y que usted y el Dr. Parr'es fueron renuentes a fundarla. S.R., No, slaplemente no■ consideribuos paicoanallata■ Individuales ortodOJ1oa, lin nin¡¡una otra fllisci6n, aú que e ... , que ya no■ parfl;ia llia que suficiente . .. , pero JOÑ Lula hti aido un espUndido aat¡o alo, se fue para la c0&11 arup,,1 y es la que le ha pueato todo su interh y tiene una ¡ente •uy valiosa. Pre¡la'lta: ¿Quf aconteetatento ha aldo d idis ¡ratiflcante., au vida profesione.l?. S9 S.R.: Pus ■ yo creo que al participación 11my activa y de .ucha entre¡s en el 1110vl111iento del ,esenta y ocho, para a.J ha sido el ai'lo ah ¡rato, profe,tonal y ac11~11lco en 11 Universidad, llé.s que el de todu las asociaciones. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1990, No 12, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015533 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Idealización México Mujer Psicoanálisis Sexualidad Sociedad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13197/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1990._No._13._Nov._0002015534.ocr.pdf 630d93a60f7f2c4bd904c27123542a1f PDF Text Text CUADERNOS DEL CLINICA AREA ISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA U.A.N.L .:o!ITUIOO ianatola Slml l.\ f'OSIIIILRMD DI WIA - QIIWAI, , _ LAS i.lJDIS "-'llll"AMI , 111.aeuoe. 1on -ti- 111 Dl'IM PAM IATIWI . -Id PI-. f'MSlllfliCINS DI, "l1 M<lal•W . .1 ,.l_ltela• . , _ _ erlt1- .,... Nll•l~I&, ...l•-la.t.,.• • .S. JOMPerria. ' - ' A. CWrtllo J Oetnl• ai.1ao. 13 "°"· 1990 �U11YERS1DAD AUTONOIIA DE NUEVO LEOI ~ACUl.TAD DE PSICOLOGIA Dll(C:11111 -- IK. &11!60ll0 fHUS LDIGOI U ll:CIOII ]I G. LOREIZO V[LI P( h Sf:CAETmO&UEUl LIC. Mlll IUIOIII 6JRlA COUP!US 011(ClOII UC, MUUEL 6. IUIU GHCU SUB/OIRECIOR LIC. ltU íUUIIO(Z !OVAR SECREJUI0 ICI0EUC0 11&. llEJ I .OIIO SlllHS C~IPI SCCREURJO ION!US!lllllVO LIC. JUll NUl!UZ ROORlGUEl WQj()[UOQR OH U[I cunu CUIOER • os DEL 111(1 CLINICI CONSEJO 0( H0ICC I 0N 0UECIOII lodolfo 11,.,., dd Culillo t .. iuo !dfilt J, de !1 61cn hráo 01,ld Cado, floro P1!1cio• llu• btrlo lul 8u .. idu l uul 6. R.a!, &ardo h , 6ood1lu?• Aodelgou 6otiÚr11 Guilhru hoegu lrrubidt frood,u Vrlocioio ioodh, hrt~, P. Z.uh Cerdo C0IUlfSl'0I0UCO ll,. hdolfo al.aru d•I Culillo L. r 1 ,. hicolo,¡i 1 . o,, (durdo l90\rr, hQuo~• 1 ~ut.oli••• · Col. lit, ... •onttero,, •,no lt6•- C.P. 6H60 ~hico. 1,h. ,a 10 65 11 2, 1 o 02 ae. "ª INDICE REFLEXIONES SOBRE LA POSIBILIDAD DE UNA MADRE GRUPAL PARA LAS MUJERES - HUERFAHAS Y SILENCIADAS. l.ori Arest1. •..... l1N DIUAN PARA 8Anu.N. David Flores ..... . ••.....•. , PRESENTACIONES DE "El naet11lento del Psicoan6lis1s. Apuntes críticos pera una deU■ ltacl6n de José Perrb, ephte■ol6¡1caM. José "· carrillo y Oetavio Chaml:r.o ... 39 �C.adte•H ffl .,_,. Clhit1, I IJ In. lf90 REFLEXIONES SOBRE LA POS IBILIOAO OE UNA MORE GRUPAL PARA LAS MUJERES HUERFANAS Y SILENCIAOAS . LORE ARESTI. ! P,,, .. """'" ou dijoro• tllas ... .. ut,1• 1ht111. ••ntru udrH lu ,,.. lu htallu ~•• haltl .. u ptr diff ... tu ht11l11 ••• ,-1,,.: 101 ... 1 ••~ifrun nttodldo 111 !1 totalidad dt •••1tr1 dtrrot1.,. r ••· tuH,(1111 toirh cu1 f,.f ••• 1 ltt• ,4, dt h rtll9160, h locura 1 l, fti ti•• 11..-... , h ,.4,,ld1. - '"ª •••<1 Por••• ¡ calla,H •• uch,ltod 1 colla, .. 1Mr1 h ,;,1,.,.;,, ol i•cnto, !1 pro1tltuci&o 1 ,u pro-- < '••••• pi1 falta•• Jhc,, 1 t '••••• 0uoc1 ••• ·•bhrN, º"""' · ""' """""'" ••nt•u •rr•l•n 111 uaroou . ,. !11 luch1doe11 , •• IH ulit•tu ·-····-· .......... PUlli, Chulo, KuJerea. aaar"l•das, dn¡Hta<kl,, hH!.11tdan, <lealr•-lee, devoradoras del hoabre y de loa hij011: et,-,·nas nii'lau l �• Incapaces de crecer de ~lnar -.olas, de atreverse • ver el aindo con aus proploa ojos ( ¿ eu-1118 ojoa ? ) Y su:a propioa juicioa , qarradas a b aano de sus padre■, urtdoa o hljoa ..• o bien presenelH opreaiva1 que c<ao viejos aonstn,oa se VI.le lean a devorar b cau y laa C0$8a ... su (ir,lco reino. Esta et, lo qua ha producido el Hcrlricto de sí COIIIO p e ~ . o. d¡una asna ... tiene que aobrevtvlr , su 1•-¡en tn.inoe. privad-. de peso, pero a la que " le recl- b ¿ ~ Hpa,cio"vltal le es concedido, eino aquel de lae experienciH truncas , •Jenaa , contr"1)ladaa y delteltadu por otN>S ? ¿ Qué repercuai6n puede te~r tanta. r•estrlcciones, de la identJficacl6n con plano. reducido• y el constante atar ■e • la pequel'le:t ? ••• y aGn __ ••• la total ldentificact6n con el 11er - para - loa - otN>S por lo cual ella no ••be que ■ lantfica vivir para aí •la. . . . . toda eata situación de vida ¿·o,.,, arado de enajenact6n puede cau-■.rle ? •deel.• eterna aoru-1 .. y diaponlbllldad. S6 qua u dir1cH hacer entender que lo que la -..ijer busca " e>ciatir y eolaar un vitcfo qua ha durado ya d-- atado tinipo. Un denoatnador coaún Instala a las aujerea en el pr! aer nivel de opre■ 16n , hte conshte en haber nacido -.!jer dentro de une cul tun en la que esta hO!Cho H per ae un MnOapreclo. Ella e, ~bil con reapecto al h0111bre, es aujar Y por ello .. ,..,_ potenc:hl objeto de violencia... y no noa ,..._ fer!- solo a h violencia fhlca , Bino• h pe,e;tbilidad da decidir por otro o •uJetarlo, ya 8118 por aedlo de h tueru. rfaica, da la !'uen.e, p1lcol6a1c. o de le fuer:u econlillica; e•to e ■ al pOd•r que se ejerce ■obre otres pe!_ -· QuUn no tiene poe1bllid9d de e.plic•rse éeta viole!! el• ( física, ps1col6¡lc• o acon6aic• 1 se vi oblt¡ado • encontrar ot.roe -..ni..,. de defenu, tal•• COIIO el rec! to afectivo , la violencia verba.! , la pasivid9d, la re11¡naci6n y la raduc:cl6n del propio hblto y d• las propiH potencialidades , y todo ello cc:.o etano da •u ~dentif1c ■cl6n con equallo que le ha sido i11pueato cc:.o unico rol pouibll. Pasividad, deadobluiento, dlsponibllldad son parte de .,.. " ....,tursileu " 1 corresponden al Ideal de salud een tal para l ■ aujer. ldeti que se transforma en realidad : al ser aceptado por 1.. .,.,jeres cc:.o al¡o qua Ntisface su■ ul¡encias y tendencias ....,turales . Ella es por naturalau objeto sexual y ta..bUin debe ser 111adre • . no aolo da aua hijos sino taeblfn da! hoebre. Así eata objetivación da au cuerpo lo convierta en una sl.LJJetividad o peraonaltdad dedicada• nutrir, coepreri der, prota¡er y -tener a otN>S . , . dar un cuerpo que n1.U>Ca fué da ella, y nutrir • partir de Jo que nunc• recibió. Oeade una per5Pt!ctlva fuiniata crítica, ~ considerar a las .ujerea cea:, nil\Q sin lllldnt . ya que la dreno ha podido dar a la hija alno la capitulación •.. la idea del Heite, •ilenclo y la exduai6n. Tra•tte a •u hija eodoa de aupervlvencia , pero no Esta estado de orfandad ai¡ntflca q,... para audlaa -.ijern no ha7 pouibil!dad de reare sión, contención al .. no ..terno, por no h•ber un, -■ dre ; la cual ACurrir en bu■cll dol •P0Jo. La única forwi de re-are,U1n ptnllllJlente q,... u le peralta huta el fin, es la de aceptar la tuteb del padre o del .u-Ido . EntoncH , no •uele haber.,... -■ dre • quJén tiu.car pera ,ollcitar su la■ her~lentaa para vivir. �• , ...... 1o.-...i.~-- ...... ~ - -- -----■lapJ biA_..lo ... le'-dtl ..... a .............. ...,..._ • - 11Mio Ytllll 7 al NOl'l'elal•to - ... 1a ,-in.ii, i. 1 . . . . i . ... e ■a. ,..._i&I ..rr. la ....... dal t!; -111 , 1■ dltnat&i, PNtuN ■htiolo,. ,........... ..r.u.. - la...UOdt•ll1lwlc- O l •--• • . . . . _ , _ . . . . . . . . . . . , . . . WWtiLW ■ ~ - - ...... -- .._ . . - - - - - a la ...... - - A - . . ele lsta dll'l.&I ~ ,..._ - - - a.,... ,.,.u.- • s..tldlll. .-tna., - . . . . . . - ineapu • ....,_. au PNP1• ' . . . WLu:w .. -.U.o - Nta wtra padftdld .......... --trll ··-1w•... , ......ru..cu. - - , ..... wtn ....... ~ - •J - - - - - el ... - .. - ............ •t-.a-•., . . . . . - - . . . . . •tandw .. ,......, .. ...._ • la auJw :w bada falta _.,._ • . . .tro. '! _ . , . ... 1-S-, • CC110 -.PrendlllOa I perclblnioa Wi! dal J C.-0 1Dclua1.. a .,._. ~ Nlacl- ua.. •, ocn al l ~ • 1 ooao bablMOII lnterlwlado la tOl'II!, •• la Clfl'Ni6n J wtra rrfcU 1 q,ace v1■J6n del auado, - DIYldldn In -tro interiw y dJ.vidldu mtn . _ - ' - • • coata.ao. ni con la IIO.lldlrlad dt clNe. Yiwttam a.,.... •VII -tros .,..,._,., 11. . . por la - • al trellaJo ..._Uco, loa I n ~ ecc.6a!coa y la aillacl&i IIOdal • ~ ........ • lalll .._. ? di y cm ,-wa_nllln oh-1..., •• , .._ lo._..aLU, ~ ... 111nori.~--tna ~ ....tro Mr CC110 IIUJ■tN hln6rl~, Coao lftte.- oi&I, lfldtN y ......eocta fll9 ~ PIII" el u..,_ IO ...U.O.,, ¿ 06ao roapw . . ■1lac1o , ¿ CllliD U - , ._ ftO!o., .... lllla, del ........ ? ¿ 06ao ~ 1N ....-imct.... "hataiaol_., q119 di ..._ - ~ da ? ¿ C5act intmtar eltrpr ■1 .., 11111, s i - - ~ . • au,Jet.o taa.t6rioo, un ..., UbN •te.i. a..1 • - . ,.._ te dll . . . y del futuro ? (con todo y aa _,.. da . . . _ ... 1 dt 1ncert1...... ) • . . . . . . . . . --- .. , ai.it.• . . dlelaN - ...... y..,._. - t N pnpJa ldlaUdMI ~ ~·-- -=--- ¿ C6ao lOll'W' • t . Mr, hacer, U - , . 1 trw.t__. Ull Mr por la 1squtarda ■lUtanta .. ,...._ ........... dtfftaciontat.., y •la ..,. e t l ~ por la bwocncla f'Nudl- de i - r ••vldl• dal pane• , 11111. . . Ye Pf'OblNIUe. COI! y •l.redlldor da --.tra ldlnU.dlNI ?, - t . . ~ t . ~ --Siendo ¡a ~ t a ••• ..,s ••• a11' ...... alla ••• los p,.._ d t - , _ • 111.., . . latl tudN e ldlOM1, .• 1r1,11011 da COIIC1anc1a, •• en... di eecucha •tre ..Jeres ... lnllOII di a,o,o... 1 t\ne:1-..oa, ,tn PNt.ndlrlo, co.o ar.... tenpwuc:oa • _,__•brotar - In ellos aucbM ■uJ.,... !5!!5!!!!::s!! por llrian .,_ • otra i■,Jer ll■bhnda .. 11 ■1-, de ._ .._. 1 OC1DtJ! u . . . . . •Uf dal dllC\D"80 ~ le babi• •ido ...ui..ate i■puano ... uf -,cha Ccaan&anln • Mllr .. IIU al■llm■s to, 1 di l■ ---■c16n di qua su pn,bl-■AUca fl'II 11111. ,.._ PGl!MbUldad 1ncl1YIM1. 111 Mt. -Udo uto■ p , . . .. ccactenct■ tuaron di ar■n t1pOrtaQC1a y irUUdlNI cao ■-111! el• da 1N 11U1Y1 poalbUldld da ■aclal1-■cl61 ,_.. . . . _ ClllisJ■lff■■ ..... abrieron , . . . ella■ - - ~ . ,.... llttleron , t.c:111 tu-e:. el ..-st-■J• di un 1....-Je oo1111 y poaib!Ut■Nn el ~-■to di lo . . ~ 11! .di.~ ■tclo9 alNdldor da lo . . _..._...,_. ... 11111o ........ ..,...,.10.- i.....,__ ■-- ti• • - 111-..1. . . . f.ot1- 1 ~ - In -■to■ ~ . - - ■uj'"8 IIICOfttrvon - vi, • •ovra,. oldn• • -,.1capato1oaf_. lad:hl..._N J ~ ~Jat■lMtiN. �• 9 Sin eabar¡o, alao faltaba •. . eran ¡rupoa quid deaadado confiadol en la t'Ueru. de vol1111tad, en lo conc:lente. Era cOIIIO d b111taae querer talir adelante ~ • loar■ !:_ lo ..• "anda t,,, puedes ••• te tia.ta con lo que decldu y aaldrb adelante, y podrb auperer toda la h1poteneia, h....tllac:16n J deatterro de eatos allos, de estos •! ¡len en q\UI fuiate ne¡ada, .. vaaoa, abajo con la pasividad •poy-, el uaoquiao, la !'ri¡ldn y la lnedatencla ... tu puedes ..• " v-,, ... - NuchM pudieron . •• pero -..chaa otru Ma al U de aua buena lntenetones y de au c~renai6n intaleetusil no POdían con su eonf'llctlva paicoeoctal ... no pod[an por•• awiae y volunt.d qua puaieron en aus lu<:has ..• peMba 10-bre ellu el "incOl'IIC!ente coleetlvoM y el individual. .. la h1'toria da la tu-nidad, del patrtan:ado, y au propia hhtorla •.. • • al U de la te.e de conciencia, ala alli de la vollq'ltad estaba la historia infantil, SO<:lal, olvl~ pero peraanen~nta rei:,etldto. htaba la necealdad de preauntar acera, del ! ~ ciente. Eataba la necesidad da analhar coeo cada una de .uJeres padec:fan su historia en la f1Jael6n de sus deterainaclones. Era necesario entender c0110 cada una de dl1111 era a la vez resultante y stplflc•do de los "otro." ... au ¡:rupo social, fuiliar,etc. ••W Se hho pun necesario de-.rrollar W\ill "eacucha" a.pllada a lo que hHta entonen habh aldo una escuch• aolidsrla. Ira r>eceaario el poalbilltar la escucha conceptual que per.Jtiese lnvestl¡ar los niveles lnconsclent.s, 1.. laya Q1Jot rt¡en sus aovi.alentos y la oraant:tacl6n da "nudo■" de a1¡nlf!csc16n idloslncr,ttca y f•nta--'tlc,, pero ~ t e eflclentn en el seno de la personalidad. Se hho pues necesario ewnar (no reatar) a lo aolldario, vital y terapk,tleo de l0t; ¡.rupos de conciencia entre - jeres, la ca.prena~n profunda que per.lte la teorJs p•1co.n.Htlca en su. ¡rM<les conceptut1llzacionea. Fui aaf c0110 coaenza- con l• ide• y el trabtijo de pslcotenpla de orientación analftlca P,,r• '"""°'8 de -.aj! res ••. proposltiVNoente pensado y encut1dn1do p11ra 1111.1Jeres. Mujeres de dlverw.a edades, condlc16n_clvll, ldeolo¡!a; lo que presentat.n en eo.ín ar• al sufrlaiento, au an,¡ustls y su eonfwli6n frente a los contradictorios a 1~ ea.pre,uitble■ aandatoa proveniente ■ tanto del aundo social externo c0110 de au propio .undo interno. Mujeres asustadas, eonfundld1111, con diversos diq:nóstleoe patcopatolótleos, •l¡unaa eon tn1ta1dento de n,._coa •.• un raa¡o eo.un que taablin praaentaban er11 el Inicial desprecio y desconfianza que sentía l a u.yorfa por las otrH, (deaconocldaa) lnte¡rantea de ••te ¡n.Jpo de aujere■ ••• esas "viejas". Coaen"6 ad el ¡n.,po, el discurso del ¡rupo, h PUi!! ta en Jue¡o de la airada, la representac16n draa4tic,, y •u Incidencia en l• eura ... en la bú ■queda de opctone■ 116a vltaln, aenoa repetltlvu de un puado ~•do por la historia de soaetlalento de ■ u afnero y por ■u eapedflca hhtorl• tnfillnt!J. Al ponen1e en jue,o la airada que la sitl.lM:16n ¡nipa! ~lblltta, q,-da deterairuoda la natrualeza de la tr•naferench en el hecho de que la tendencia • la ldentlflcae16n aodlrtca •u estructura y contenido. S. poalbillta adeah la tntulct6n respecto del otro, y la sen.-c16n Interna de aus necesidades. Se da Hf un ret0n10 pe,._nente, aob,,_ un fondo dt ausencia, sob,... un fondo de duelo. - . Ausenc:ta dt lo que la ..dre, en b.nto suJ•to ca■ ! ne¡ado no puede dillr ..• y duelo por lo que pudo haber •Ido 7 no - M. Puedt darff ad en el tsp,,eio ¡,nipal la .tabolhac:16n y sn611ah de l• su•encla y · del dudo. . . pero teniendo claro que . . ~ duelo, que uio. dueloa no son nunet. I.WI ol- �" ., vtdo. Po9lbllltando el retomo y h c~ren•16n de ne p,aaado - tanto pe!'aOI\III coao hist4rico quld1 M locr-• hacer 11 paz con el. Todo eete proceao raetlltado, cruudo y retistldo por 11 tr.,,.ferencia centra,! con la terapeuta -..Jer J la trMaferenela late.-.1 en la puesta en aarcha 6el dlsc111"9o dd an.ipo en 1.. ldentificeciones, pn:,y-~cionn, u,aqun y apoyo. de e■ te arupo de sujetos/ -.Jerea . •• tan i¡ue,ln y sin eabarao tan dl1ttnt.u. Pero habl._ de ¡r,,,.po te,..péutlco de -.ijares coao d todo el tleapo ntuvlb-,. 1'1-enta a WI ¡rupo total, acabado , e1table, Sin eaba.-¡o a lo lar¡o de laa aeslones lo que v - - viendo n un proceso en . .reha , un &ropo que ea un devenir y no un. co.a eatitlca, y ya daida una vu - .,.. ...... !ate ¡n.,po ••• ntoe an,poe terapéuticos da ...,J,rea M van con.u tlqando en ~ s a una lucha Intenu con tu b aUenac16n, unidaa eataa IIUJel'ff - en .edio de aus ~ y prejuicios ente un pelivo que sienten en co.::in.. el de perder.e en aedlo de h neda ... al de la lo- cura ... eo.tenun en b prlaera aesi6n sentadas fnmte a frc1nte, en dreulo, coao al no tuvle,.n n•d• en ca.Jn ent.-. d, •. aentadu J\ll'lta, , pel"Q en soledad y dHconoei■iento. De Hte IIOdo 11\1 ,illl .. iento previo, ,u soledad H vivida ca.> 1, no exhtenc:la de c,dt. u.na, ne¡ada redproc-nte por cade. pvtlcip11nte. En ne aoaento inlcitl, c"4a una podda aer reaplazada por l ■ otra ... no ieporter(a -..cho ••• 1 nlvo por las 1161J aeductore, o dcalnantea , paaar(a deupereibldo el cllllbto o la auttltuci6n. Hin.auna tiene en el sn.ipo un lua;ar propio , ce.o quid ta-.,oco lo tiene fuere del ¡rupo •.• Hlvo el lua;ar ¡enérico "ntturel" de Hr .,jerea/..drea. Lenta e lapere&ptlbl . .nte para 1 ■ -.yoda, se va.dando un deiM:ubrliaiento ... un re-conocl ■iento •.. ae ne~ chtn hittortaa de des-■paro, de soleds(I, de violencia, de , .. 1stonea foruodas frente a l ■ -na:u de abandone,, .. te ,,cuchan histori ■- de padre, que no l ■- ■ lreron o udre, que no pudieron escuchar ■is alU del allencto y del vsc{o de au, propi ■- vidas. Hi ■ torlas de JQdrea qui' rechneron en 11ua hijas ■ujeres ■ u propie i-aen avaaallada historiaa de ...,jerea/nll'I■- a quien de repente ae lee pl-dl6, se lH exi¡l6 que fuesen •dultaa ... hiatorl&G, Nla■!rada,, llantos, pre¡untea, ¡eato,s todo■ llenos de anauau,, de 8oap,echa, de conf.,.16n ... y a vece, de w,a ¡ota pequdle (le eeperan:r.e. u,., l..en~nte, a lo lar¡o de tree, cinco o dle:r. ualo-ve pa.undo de \11'1 yo cte¡o, y aordQ a un nosotro9 continente y 110lldario ... se va dando es! la poaibil idad de reclproctdad en donde cada una ea para la otra ce.o ella 111 .... Ho Jo ld6ntico c01110 con 1Jno lo t¡ual en un aentido hlaWIO / Mljer. Se <Ui es! la lntenorl:c.a•J6n de lo otl"O ca.o po,tbtlidad de vinculo h,....no, Ha-clen<b conciencia de la hi,toria ne¡ada, de loa delleQ8 1"" pri ■ ldos, de la sexualidad dee.conoclde, de la pelebra lencJ..._ al no ser escuchada ..• se v, PreHntando la pos¡ bllidad de \11'1 Intento de transro,...ci6n activa en h queeata aujer, estaa aujeres ... yo, •. ellas ..• ~ inten ter. deaea■ot Intentar reallur-no,, coao ,ujetos ■od!fl_: undo-nos y "Odlficando el -.e-dio ... 1.WI hacer y co■prender ai ■ult.6neo, .. un proceeo con,tante, nunc, ac,bedo, .. un~ devenir. nea H """'° ,1: .:,Coao puede dat•n tate proce110 de \11'116n, ~ r ... 1ón .,. por un lado se requler<1 de cierta ten1i6n provocadli POr la necesidad, por el deseo de rttha~ eaa situac:16n,. ll'fltendlda coao IIOdiflcable. La nece,ldad que 188 une (noa une) es h de cuestlonar-{ae) de intearar-(n) ... la nece •ldad de vivir ca.o 11uJetos hlst6rico, actlv.,. y no COfl,Qvoyeurlsta, pa,lva, rrente ti acontecer cotidltno. EN H la nece,tdad que une y fueiona , el deseo de rechazer la in■ovilldad y el •ilenclo. �n " bte proceso ,n el que ■e p.... de la deaeonf!anu. y •oepecha, de la persecuct6n y l ■ huida h■ct, la unidad y la e■cucha crítica, profunda pero ,olidarta, no M da per-", cada &nJPO debe luchar por crearlo. Por ftdlo de este proceao cada atnbro H lnte¡ra a un ¡.rupo que ella ,1 ... hace: et a la vez continente y eontentdo. .U arupo va creando au propio continente, .. y en estos arupos de .ujern huiirfanaa, ,e va dando la poa:ib1lidad de que el an,po cree la . .dr', - continente qua se va ne<:ealtendo ... ,h,blótict, protutor■, receptiv,, deaandante, lilencloea a,arfliva, . .ipble, cuestionante Hlidar!a, l e j - , interesada, carllloaa, r1*ueí'la, confiad, ... en f1n, l ■ ..dre que N va necea! tando. En prt ..ru Sffionea t . _ .anóloSoa solidarios y narcislatu, Lue¡o, con 1uerte, trabajo, eefuerio y au-frlaiento, v._ teniendo un nOt10tru, lleno de contradic: cionee, pero \SI ,-otraa. S. va presentando un Jueao di& 16etico en donde d deseo de unión y de unirse al ¡rupo : no ntJ. rellido, no ea exch,yente del deseo de unir y recu ¡>arar loe aspecto. de h propte pe.-.onalldad dispersa ..• Y nto ea al¡o que quiú de nuestrt,1 1111ll!nariss ••dre• pudieron !>fl'l tir--se en base • su propio v,do in ter no ,1 que no. t'U9ionué- • el) .. cuando así noa fl>l!se : neceaerlo, panait16ndonot rttuperar nuestrt, propl• indlvl dwlldad, ,in culpa por el "•bandono" ~ que lH hadaaoi objeto. po,c:•• Gr-adualaente ae v• foru.ndo un an,p0 lnte"lll que se ll•va dentro ... ¡rupo q..oe etcucha, contiene, pelea, lndic, pide, di, recl-, ,e enoj,, pero que eaU y que e!Jeuc~ y que no cvlpa y que en últl• 1n,umclano wna""i.'"'eoñ el -'>andono por 1' diferench o lo, frau•oe •.. y así el ¡rupo se v. cot1,t1tuyendo ,n es11 11,dn que no pudl1110s tener ... no por que la nuestra fuese .. ia, perversa o in-t r h " l ~ t . eao{1ta, ■ lno por que no noe pudo dar lo -que no tan!e: un espacio suyo, un sexo denante, un len-¡,.iaje propio y su or¡ullo en ser .ujer. 6titu •• l• 100,1. preJo•tu to to dtlido h•cu lireddo, •ir1du ulid•riu s .., .. to,.,.,. , placo, pv1 t., ,o,p 0 gritu. p,,g,otu, ~ncu u •ih•ci1d1 t• dunpo,ui6• ldit rupo~dt. ~•jt,, M •• tt dijo .. q,o hat.h q,id, otro, U•i•o �llfl DIYAN PARA BATIWI, DAVID FLORES, Hace Ull09 dl• he Ido • v.r la,..nueva cinta ~ rtc:ai. ~ el l'lffldarlo ~ J f l a s o 11), 1 Ñ a redactar 11..,._ refla:J- que M ha 1u.:1tado, antes de que 11 de1idi1 y le fupcidad d1 la - apN9'lrO ria ahuyenten •h ~l•nto.. Siendo, ce.o ~ de9dl Mee • ch vdnte .._, 1111-atrador de ..._,, Ntli pellc...11 no ti. ÑJÑO dt Nal,l],tw.i interuant. por • de un •tlvo: Nto. • 1 - ,1-w. dal ,,...._,,, or1t:lnal, e.o di la historia di au naei■lmto heroico (qi,e r.Jte al -1• de ._..... 1ueao c1e1 . . .11111to de - padrn cuam 1N1 un nlfto (20 lo V\lllff I Pr9Mlltar ,1n su Ntortio.o dladpulo, 11 - aona1 "htlrroJo", 11 • J - lllravllla", 1111111 otro el_,.to lllblpa de fl ■t- en 11U "1'11l6n f-l'llr, la be,,_. latslrl. Por otn, parte, 1 en contr.w, la pellada..,.... ,1.._to. que rauJtan IIQ tantNttce11 • inoN(blN que 11 .... ,. de telffl116n que ,.. (S), cea:, 11 no de u n ~ 4-tro del - 1 no • Nbe c6ao 1M puedt .,.._ 1 . . . . tocio del aodo acrollf U~ en que lo Mee, Pero hay ••• pue1 • dtr.Nneta • conocr- . �,. 17 Ja .-le a , i - . CM! NN. allld.l.. , CIIIIIIIN G6ti• • ...S: • 1.-, atNpon.l ( • i. abl...t:acl&, . . , _ ~ •1-to. • l o a ~ r de los - t a , - . . . . • . , . . ..,. un ,oc-io con im Nllo "DNcGm:! ......im-J, oec\lr'O 1• 1•11111'1:r parte dt ... HNnM)7 11- .. call•Jot- aucioa, •I bien la lfuel..,.. ... - •* tlllllt• h 1M 11Uanw ccrNPta entre loa .ep.awntaa- ~ ao • la • la - - . . pun poHtlca, • de la 1.,. 1-.if un tanl•te de poltcla lllMdo ldl_,, . . .u10 Oltcae, en 1 loa H.._ • tt...- da la Problbic16n, J loa MpatN 119 la 1ftU1ria¡ 1 no talt.a por ahl la e..,a.doN; dt hoabrn. Taia hay ~ctdiOI J ........ LI historia no n • le di 1a alaple J -'ntca opoalct6n errtN la codicia dtJ. Yl.11- J loa lntitr.N "Letlt1-" de la Ju.ticio-cnct►Ley. Aql,f .., odlN, -.nldada9, aran di po..... tr.1ci6a, veapnu .•• huta _ . , In tln, putonn mrdt) •J.- . . _ , y • ea -~1o. · Ñtll u - .,. M attúa ■I prqtlo co- act.ao (. . "Nlp ■ai:Nwlwir-, di•), U...._ dsl - ~ . . lo tortura. Pero ¿.-i-, .. · - f•t■-■?; ¿fttf . . ft"'-1 "11! N de •1 ■J-?¡ •l hnt■-■• ¿-■ ■ 1 -..lno de ... 11! llrN?, ¿ft •l OuM&i, •l Coaodfn, •l lrcahta ('!he Jo- ,_.., Para tdsntrw. un poco SIi 11 Ntruetur■ pdqi&ice dtl U1atn ..-CHlaco, con.ldlltro oportuno el tar de 11N2 ria (y• que no tenco otro aedio), y co■o punto de pal't! di, un bNw dl'1oao •tn ■ 1 Gl-■6n 7 l■ taai, •ltu■do ll■cta el tt...i de i. pslícule, en el --.rito dt su - C!Mntro dechbo: eu.6n: "Tú • h1c11te•. a.i-i: "Dlcn qus yo te hlca. Pu.- bien, tu • hi cl•te prtaero•. Guaaón: • •.• tu• hiciste, yo W hlca •••¡ ~ nifto■ I. La peUwla t i - al Mrlto J d • ~ u - " d9 PJ'! ~ 11 W1 lltam c•I abt,rt.enu p1lc6t1co. YI no • el obNalw, rlaido J eu•rante.nte ..t6dtco •! aulacn de m l!!!l!!!!!! 11111N de pN.nctpioa de alsJ.o, . - .tilla atrtbut.o9 de ■ 111.u-lo, boabr9 culto, •tudloao, oalculador, •tu.to, atl,ttco y aoralhtll para ◄l--bl-1-irw-.-quhn. No, aquf, aWlqU9 «1!!, • parbl tal• cual1adn, • un aujato c..,.l, a1 -.1-..J• 1 ....,16-no, afectado rwllcal•nte en MI PIJ! .__ lfll- por - Ylvmcla tnu.ltica que la ha ttJlldo -SCIIN • r.-itMJa, y en un u-., pretirl to, par Jo aal, riW ~ _.to- . . . IOIIÑO COQ ~ •ta - W.: la .....-.. In ■ 1 in~lor ele su ana -i.&a,1 111 ftlo dl-1 dsl1rlo, la dedicado wia buena cantldllld ds s1N ■ pnp■rVN, - toa lo■ ■entido■ y • oculW dtl . . . . , pan, la o■cw■ lcllrltidllld de im ■nl-1- -1_.., . ••te 1 LeJoe de u.ar pequello di&loao ccao un • l 1D elalam 1 deKontat-.IIMdo, lo ffO e<ao !al pwito el2 ~w. llntoaltico, que ~ ■uy bi- l• ,-tCop,9tolo• dl-1 psraone.J• (o de lOII perwGnt,JN) Nntnl (N •• • In ■ fecto, el o....&l y e■ t.M ■e bM hecho - 11 otro ... Pero estu palllbrN, pu-. Nr bien •ntendld■a, ..,_ to-_.., •l pie de i. letra, Uter■i..w, • d el■ lo N twlca con . . l• conclencl ■ de . . _ 1.. Mlten, P11N : al btsn u cierto que dlc!IU p■ l■tru toaan aqu( rer.,.. ._ fktlco., c:oao el hecbo de . . el c....6.11 ..sapte ftaun,, 11 .,..tldo 7 el nmbn a partir •1 punto III que 1■-.. lo la d■Jado caer sn """ pila 11-■ de Acldo, . . 1-: Is dNtl¡ur,6 11 cu■rpo, o por lo el Natro, • tr. que •t■.r. N ldentitlc6 ccn le tipr■ cl■l .-Itero •U.tu, trM ,1 . .insto que des•,.... • .-u.,. .. el e...6o, N un hecho, sin ......,, Qlie ■- ■el de • • • Clda uno ""'' 7 ■e _,,. (Yl ■to en una perapectl'f'II • ~ crdntca, Ktual 7 f'IMd■Mntal) en función d■l otro; . . ·•-Ud■dae, o ,_.. decir oon -■ PNCl ■l&l, - �1B "yoea", están conformados, constituidos, por una identiticaci6n especular mutua y masiva, que los lanza a W'l8 rivalidad que es más que judicial, pues es verdaderamente una rivalidad pasional, mejor aún, amorosa ... y 1110rtífera. Ciertamente, se comportan como niiloa en una vanidosa competencia. Vanidosa competencia. Vanidosa sí, en el aentido fuerte de esta e,¡presión, en el sentido de estar dispuesto a jugarse el todo por el todo, la vida llisma , por amor; por asegurarse la perfección de que secreen, cada uno por su lado, imbuidos y que sienten amenazada por la sola presencia del otro. Vanidad en el sentido del BIIOl' propio, del amor al yo; es su soporte narcisista fo que su combate pone en juego. Así, su ene mistad no se sustenta en el hecho de hallarse en los la: dos opuestos de la ley judicial; incluso ésto es 11,eramen te ch'cunstancisl, 8 ta.l pu.nto que es posible interpre_: tarlo al revés, es decir, que mirándolo desde el ángulo-de la "elección -inconsciente-- de vocación", bien -puede decirse que cada uno de ellos se he ubicado en un lado de la ley a p11rtir de 111 necesidad imperativa de -una lucha a muerte con su otro yo (4). Pero, lucha a muerte con su otro yo; ¿Qué Quiere de cir eso? ai es cierto, COCIO nos ha enseñado el psicoaná: lisis , que el sujeto hUllBllo conati,tuye su yo merced a un proceso de identificación con la imaaen Que de si mis mo le da un ter.:ero, es dedr, Que un infante capta lo: que él es (para el otro), su yo, en tanto su madre, por eje111plo, lo pone frente al espejo y le dice "ése eres tlJ", aportándole con ésa imagen la matriz de su propio yo COCIO instancia alienada y alientante, i111aginaria (5), y al es cierto, adellll!ia que ésa im8oj;en con la Que se iden tífica -ae hace i.na&inariamente idéntico; se cree qu; ea la ilna¡en- el infante, tiene desde ya la propiedad de hallarse deate.,poralizada, o para decirlo mejor, anti cipada, reape,:to a lo que el sujeto aspira desde ést;-;;;; m,mto a ser --un "ideal del yo"--, en virtud de QUe 18 inoa,gen en cuestión se halla cargada con lo Que la propia 19 11111dre ve --proyecta- - en ella, sus propios "deseos in CUl!lplidos~ (6) (y ae ahí lo cautivante, lo pregnante Y lo seductora de la imagen), etcétera, no resulta diff-cll entender, entonces, Que el yo de todo ser h1nano implica, en su esencia raisma , una alienación, una enajenación inevitable , que lo hace resultar más o menos extraño al propio sujeto, Quien nquiere, en consecuencia, se guir toda la vida reafirmando su propia identidad, sie.,: pre trata.ndo de acabar de reconocerse , porque nunca está absolutuiente se¡¡uro de saber quién es él. El yo ea al¡¡o que se precipita., desde su origen , por la vi!I de la i111ita.clón --porQue es wia imita.ción--; siempre busca ser (como) otro., .otro que si.,,.re se le escapa. Y todos conocemos las formas radicales que esta di nesción estructural --y en verdad necesaria-- llega i adoptar en 18 locura: desde la i111agen tan explotada porla cinem8tografía (y Que no carece de referencias rea-les en l8 cllnica paiQuiátrica), del hombre QUe se construye wi delirio sobre su yo, al grado de creerse otra persona , Napoleón por ejemplo , hasta. la posibilidad, --siempre presente, de QUe mi otro yo , ls ima¡¡en del espejo (que suele mantenerse del otro lado del vidrio y asu miendo, en pri-sra persona, mis movilllientos), empiece: sUbitamente a actuar por cuenta propia, y venas desde el exterior , SC8SO bajo la forma de la alucinación, a hablarme, 8 amarme. ¡o a matarme!. A raatarme, aí, por-Que deapu&s de todo, si el otro ea -para mi-- mi pro-pia i11Bgen, a la inversa , yo no soy sino la suy8, su reflejo; ai yo , para 111Sntener mi identidad y 111is límites.debo ~ 8 esa iraagen, cuya autonOrRía aunQue sea virtual, me aterroriza porque Quiere ocupar .,¡ lug8r, lo mismo el otro necesita. deshacerse de ■ í para poder ser.Sucede aQuí lo que en los viejos ~ . en donde 81 hallarse dos buenos phtoleros en el 111i1U10 pueblo, no -pueden sino enfrentarse en un duelo ·mortífero porQUe "tu y yo ro cabfrn::l'I si /i!:te nn,b''. En este nivel ea Que freud escribía Que, �20 con la identificación de una persona con otn (uno) pierde el dominio sobre su propio l!!: y coloca al l2. ajeno en lugar del propio, o -sea: desdoblamiento del l2., partición del l.2_, sustituci6n del l!!: (7), y en el ■ 16JIO re¡htro escribe Safouan: Amor 110rtífero { ... ) La imagen en la q~ el 8ujeto se anticipa le huye constantemente, de tal 11odo que ella amenaza con adquirir, en -virtud de esta huida, una nalidad que le es propia: aquella que ríe burlonamente del do-ble. (8). Este pasaje, aunque escrito a propósito de una nove la de Dostoievski, le viene perfectamente a Batman, d'e quien 6U doble, el Guasón, justamente "se ríe burlona-lDl'!nte", habiendo adquirido, de imagen que era --para -Batman--, vida independiente. Y veremos que el Guasón se ríe, también, de aí 11is1110 , de su propia tragedia. Pues bien, la película nos proporciona vsriss escenas de esta duplicidad del yo, y de sus correspondientes necesidades de autoafirmación. Por un lado vemos, al __ inicio, a Batrnan, haciéndose publ,icidad entre los malean tes: los golpea, los asusta, y luego los dejs ir con 18 consigna de que "corran la voz" sobre su presencia c,._-,¡ amenazante y peli¡rosa: "l'm Batmanl", anuncia gr,1 vemente. Por otro lado vemos igualmente al Guasón ha--ciendo cosas locas tales como invadir les transmisioneade televisión, adulterar pinturas en un fflllseo o regalara la gente veinte 11.illones de dólares, igualmente para hacerse publicidad (9), y dejándose que Batman "se la 2:'be". Cada uno adoptando vestimentas ei::travagantes, de flgw-as J)81'8hW11Bnaa, en virtud de los mismos fines. Pero, ¿para qué quieren publicidad?: ¿no es, después de todo, un medio para asegurarse --vla testi¡os retroslimentado res-- que cada uno, por su cuenta, es "mejor pist.olel'O que el otro"?;¿ Pa,q.é cada uno necesita decir 111 mundo-"mirerune: éste soy yo", sino porque su autorreconocimien to está en duda?. En definitiva, ésto está presente ahÍ como un aspecto en verdad fundamental. Es que cada uno es, ciertamente, la proyección del otro. •• Asi pues, nuestros dos sujetos están en un11 relación de simetría psíquica, constituidos -y re-constitu yendose-- JRutuamente en sus yoes, como las dos caras _: del espejo del narcisismo. Pero quiero también considerar su situación en otro plano, el de sus historias singulares, las que los han conducido e bata identificación actual (que seguramente reedita un 111ecanls1110 que vienedesde la Infancia de cada uno y c¡ue h1plics diferenciasentre ellos. Y es evidente c¡ue si de bstss historias -dispongo de muy escasos datos para trabajar, éso no ha de impedf,.,.elo, al !ISUIDO que mi tarea es menos la de reconstruir posibles vivencias Infantiles, que la de reinterpretar, bajo una óptica histórica, los elementos c¡ue sí ofrece la película. Abordo primero a Batman. He dicho de él c¡ue está loeo, pero me veo ahora precisado a corregir, relativizándola. tal afirmación, pues en realidad Batr=an no esta ~ loeo; está, si puedo decirlo así, en el filo de 1s locura, en el borde; tlsy un hilo que lo une a la re:tón; pues si bien es cierto que un allll!I paranoica es • la que anima su aM1Sdura con capa, no deja de haber en ese sujeto una suerte de escisión mental, acaso perversa, c¡ue lo hace mantenerse en ese filo de cordura a base ----y a costa-- de dividir su vida en dos: la diurna y la noeturns, la de Bruce Wayne y la de Batman, cada una de elles celo8alllente oculta respecto a la otra. Sería vano, sin duda, tratar da establecer quién de los dos es el -auténtico y quien la f"achsda, pero es claro que él, bien caosciente de esta división, se preocupa de que •1ulenes �23 " permiten prota¡:erae de toda contingencia. le rodean no descubran su otro a&pecto, Y en este sentireapeeto a ese clhaje subjetivo. tl-6vll, tal coao not1 lo ■ue,tra la película, eatá dotado de 1.WI atateaa de acorazado de acero que lo autoprote¡e y lo convierte en una eapecie de tanque bllndado y -- do el ~\U"'SO de i. Máscara es elaro y &rifico Hasta donde d, esta historia tlena su punto de --arranqu,e en el - n t o en que el pequeño B.-uce, de unosdiez: a doee ailoe, presencia c6-o un sujeto asesina a QU! 1111 l'OP" a aua padrea, dejindolo vivo a él después de invocar su conjuro {"¿has blilado con el diablo bajo la pálida lu:r; de la Jun,,?~). De sus padru lo único que -nos inforM la peHcula es que "1 sei'oor Wayne era un -"pro.lnenete doctor", esto ea, la iuaen de un intelec-tual , y evidente-ente un hcabre rico a ju2¡ar por los caudalea que hereda al nii'io. Ahora bien, este hecho no fue lo auficlentemente &nve para Bruce como para Internarlo en un noble aenicoalo ¡ótico, pero sí fue lo bllsiante severo, lo basbnte traiaático, ce-o para orearlo ..,ntal.ente de por vida: él aluo se con11truirá au propia Jaula, la batl-cueva de la locura, en don<:le se en-clauatrari , se encerrará en ,¡ 111i..a y •e prote¡erá de los pell¡ro,a que conaidera externo,. Pare<:e ra:tonar coao el eapelu:tnanta persoN1je de Kafka que, i¡ualente, ae construye un laberinto aubterraneo J)Bra esconderse de ene111i¡ot1 tan terriblea y aagaces coao i111aainarlot1, que no le dejan un iruitante de tranquill<Uld: Necetito la i.-diata posibilidad de escape, pue1 , ¿acuo no pueden atacar,ie en el punto-'• inesperado y a pesar de toda 111 vigilancil? Vivo en pa1: en lo lláa profundo de ■ i can, y aientraa tanto el ene.i¡o ,e ae ,ce!: ca ,t¡:11098M!nte ..• Ciertuoente ten¡o la ventaja de estar en ■i e.sa y de conocer todot1 loa caaino• y direccione• (lO). Aaí taabién, nue,tro doble personaje colecciona ,rau y anudura, , llena ,u casa con ahteua de telev!alón de circuito cerrado y c~Jicadoa aparatos ele<:trónicos que Je proveen de toda clase de información y, a la ve'I: le - El propio ba- computarizado que puede teledirl¡:ir a su antojo, tal co■o el "auto fantástico" de la serle televisiva (¿KIT?). Un batl-6vil !limado deseo. O tubién puede llYá!: selo "faloK . si bien no para aludir, C0fl esa !llllbi¡i.ie-dsd de las "traducciones" (que no lnterpretaclonee), -oaás o 111enos "salvajes" que caractedtan a cierta litera tura patcoanalitica que ¡usta de sustituir y encasilla¡:: todo ele■ento en función de una pretendida "sltlb6llca"jamás funda111entade con claridad. Así, al digo que el ba tll!l6vil ee falo, no lo es, ciertamente, por su forma __ : alarga<UI con ciertas bellas curvaa que iaitan las alas de loa ■urcielaaoa, ni por la potencia de su 1110tor de -propulsión que lo haría "analó¡ico" al ór¡ano •uual -IIEIBCulino y que figuraría una fantasla de potencia (sexua!) illmtteda. No, es falo porque ocupa, lo aismo que el batlavi6n, la baticueva y todas les batlcoaas de que pueda disponer nuestro peraonaje, el lugar de aque-llo ■ediante lo cual ea el lo que ea, es decir, que tien de a funcionar cOIIIO riisgo diferencie!, COflO lnsl¡nie, _: que definirla si sujeto en cuestión entre la diversidadde sua (no) sellf!jantes; ea signo de identidad y aln¡:ularldad; de una Identidad que requiere 1er defendidli y pro te¡lda, preclea■ente porque H halla afflena~ por-: que se hella 1U1enauda es que Bruce Weyne necesita afirmarla. confir.arla, y erige para ello toda clase de - Msí•bolosM particulares, c<MMla dotadas de la función, bien ai¡lca, de re-presentarlo, de hacer las veeea del sujeto. Porque no es insi¡nia codifltada y co,npertida,que indique su pertenencia• un ¡rupo de individuos; ea insignia de su Incorruptible aln¡ularidad, porque as! la ve el, o iiiifSe eafuen.a en verla, COMO lncorr141tlble, tanto llia cuanto llia iner.e ae siente ante el e■ bate de sus propias pulalones inconscientes. El necesita rosas �" que le resaeauren que él es él , que no está ■uerto, que no esta perdido, que no s;'"ha desvanecido; tnsl¡nla, las ¡en que quiere ser sfobolo; nuestro sujeto requiere pun: t.oa de referench que sirvan de lastre a su yo, que to 11&11tengan ri.-- porque tiende a oscilar ent.-e sua dos -iú.¡ene,1 [la de Bataan y la de Bru<:e Wayne (llJ]; porque el Gu&són aaen,,u con deulojarlo de la vida. Es por -eBO que si Bataan no ~ (por coepleto) el falo, tiene -que ase¡urarae que lo tJene ( a b1MIS de l.8B o::&lB !J.111 Ql!llltn - t\.nciáil, JB'll cn.¡B' 1n 119'1" l!lbjetivo t!l'I <b"de se 1;1$'rta a saho (de 11.1 ;rcp1o ~ ) y t!l'I <b"de se p.l!al re-o:no::e-. Ea qua, -.iy probableeente, el nií'lo ha perdido a sus padrea en un moaento que era decisivo para él desde el pw,to de vlstll de 11u constitución existencial, subjetiva, porque pasaba por un proceso que lo debería haber situado, si todo hubiera aarchado bien, en una J>OSición clara respecto al aundo y a si aisao. Es un ..:.ento de transi ci6n de la nli'le~ a la adolescencia; del 111undo en al qué la 111a¡h. era poaible al de los adul toa, en donde uno de be actuar en prlaera persona, toaar lniclatlvas, afron-: tar riesao., en fin , uuairse COIIIO un aujeto independien te para tratar da obtener lo que quiere -sea lo que _: saa- en el IIIUl'ldo real, y ain que haya aarantiaa de que lo lo¡rará; ell8.r>CiparH de la dependencia de los padreaY laniarse a "volar". Paro Bruce Wayna quiere creer -cp.,e puede volar aediante el pueril axpedtente de vestir wi traje da quiróptero. Está, dede, detenido. En su 11011ento lo v1U10a e ver poner en acto un cereaonlal privado: lleva un par de botones de rosa (¿éranroaaa?) y se loa obsequia a la acera, en el lugar en -donde sus padrea •urieron vktilllils del cri11&n. Acto ain aular , gorprendente , ante el que uno no puede sino pre_: auntarse ¿porqué no hacer COIIIO el cOllllln de loa ho-bres, llevando lea flores al celDl!nterio? Y la única hipóte-ah. que IMI puedo fonaular COIIO plausible ea que ea ahí,en la acera, donde ~ ~ ~ padree !!!e !.!. "'°"ento !!!_ aer ~ ; todavia eetán ehí, porque en éae Instante preciso ae detuvo la vida de Bruce Wayne. Porque baa rosas tienen inscripto un 111enaeje para su padres vi voa-muertoa; WI lllensaje que es , al ■ lsmo tie111po , una reS puesta a l ■ de11anda que el loa le fo,...,len a él. Este _: •naaje i111plícito, expresado aediante actos y no r,edlante palabras, podría quid forwuJarse así: "Sí, queridos padres, ya d que es 1111 deber absoluto, mi -- vueatra __ necesidad, matar a vuestro asesino para que ustedes --y yo -- puedan -- poda1110s -- descansar. , .en paz". Oeacan ur en paz, sf, porque esto i•plica que loa padrea pue-: dan acabar de 1110rir y H, en ca■bio, acc~er a la vida y asu■ ir una identidad. Pero si ellOll hablan , si no es-tan del todo 111uertos, es porque le hablan desde él m;arno, desde su interior; es declr, que él no se ha acabado de deslindar aubjetiva-.ente de ellOll, (12). En fin, hte es la faceta paranoica de Batlllan. Pero la euesti6n es que si con todo ésto él ae mantiene, y __ 111&ntiene una cierta, relativa, cordura. ello es posibleta111bién , y pa.redójicainente, a que su padre no •url6 deltodo cuando fue asesinado; ■uri6 sólo a •~iaa. Me explico, aún cuando el doctor Tho,aaa Wayne en su realidad bruta esté ■uerto, hay un personaje bien vivo _ que lo contlnús , lo perpetúa y lo ree111plaza, al¡ulen - pues, que encerna todavía pera Bruce Wayne lo que podríaos llai.r la función-padre. Este personaje ea Alfred. El ■ayord01110 fiel, sabio (con le sabiduría de la vida y la experiencia) y sobre todo protector, es un verdadero -y acaso el único-- sostén afectivo de nuestro sujeto: es quien le da estructura a su endeble identidad pafquiea. Alfred es un residuo exteru;ivo del padre de Bat■an, lo 11;1ntiene lt¡ado al pasado, a sus padres, y d'-'Sde él _ le llega su voz;, la voz de loa -.iertOll, c01110 al¡o "reallsta" y exterior, COIIIO h voz de Wl vivo (13). Es -111uy probablemente, la única persona que lo ha ac0111p11~11do durante toda su vida ; el único en quif'n el niño. y el __ �26 adolescente, y al ahora adulto 8M.1Ce Wayne puede refu-¡larse c1.1a11do se dente aolo, CU81ldo se alente abatido,deedichado o abrWD11do; el único en quien puede confiar (eua eaocionee, sus 6ecreto&, IIU8 planea, ¡y au doble identidad!), sabiendo que de11pre esta ahi para darle co bijo cuando lo necesite, De hecho en h pellcula la ea: cuchaaoa decir: ~.urred es al familia; aln él no podrían! encontrar ah calcetines". Pero Alf'red no e ~ aoluente esta fW1Ci6n de proteeci6n (que por lo deúa, ea aia utema que paterna}. sino tuibién, y sobre todo. la funei6n de 111entor,de ¡ub, de quien da cordura y sensatez. A el le oí1110a decir frasea tales cocno: "Ten¡a cuidado aeílorito Bruce", o "no quiero pasar loa pocos ailos que me quedan, llorando• ala aal&oa, •• o a sus hljos", y lláa aún: "ya es tier,,po,, aellorito 8nJCe, da que piense usted en lu aujeres". Al f'red al confidente, 51 en cierto aodo •ntlene vivos a : loa fantaaraaa, H Na que nada porque contlnUa ejercien00 la función educativa, formativa y nonaatlva que equelloe dejaron inconclusa, y ea, así, quien lo aa.ntiene -mido a la realidad sillbóllca del ■undo ..-:tu.al. De no eetar él ah!, pienso, Bn.,ce Wayne se habría des■orona* y habría caído da lleno en la locura. Alfred, pues, no ea lo 11 i ■-o pare. Be.taan que el Gua són; no es un reflejo proyectivo de sí, es una alterida~ eatructurente del sujeto que ea. Es función-padre en el kntldo de que, en¡endr&ndolo co■o sujeto, le reconoce tal estatuto ! ~ ~ que ha¡a "sl¡o" para merecerlo, para conquhtar el derecho a la e.utonom!e. del ser.Lo contituya c0110 sujeto a través de una deuda sillbólica qu,e, en tanto pendiente, lo ■antiene vivo. ¿Qué es lo qu,e ~ hacer para!!!!:? Respuesta: 1111tar a Jack Napier. Es su desiplo, 1.11> desianio que debe aawiii;: eñ""¡iri ■era persona. Y si bien Alfred es un ree111plazo pobre del doc tor Wayne (no tiene su "pro■ inencia", ni sus ■ illones7 ea incluso un subalterno), es, sin ellbar¡o, lo aufleien- teaente fuerte c0110"padre 11..tlóllco coeo para per111it!r a Bruce Wa:,na no e111it1r un acto intempestivo, impulsivo o suicida ("ten¡a cuida.do, señorito Bruce"), sino que lo pone a penaar, a planHr, a preparar9e para el fatídicodie en que, reconocido co■o adulto ("ya es tiempo, aeño rito Bruce"), deba enfrentarse, :, confrontanie, con.i¡¡O: mtsao, a través del enfrentamiento con el temible Guasñn Por otro lado, a6lo "cuando aea ¡randa", cl.lando pa¡¡ue au deuda., tendrá peraiao pera de11ear a lafl 11ujeres, de ahí la ri¡idez, casf ala6¡¡ina qu"' ■ueatra en su relación con Vicky Vale, la fot6¡rafa qu"' lo asedia y quien tiene que pre¡untarle "¿porqué no te atr..,vea a volar?". Eapon tán...amente U aanti..,ne una distancia a .. bi¡ua, porque 10 perturba, lo asusta, porque ... "aún no es tie"1po; hay al ¡o que debo hacer priaero", dice. Es Alfr"'d quien debe ¡uiarlo, diciéndole coeaa ce-o "S...ñorito Bruce: cuan* ella está en casa parece que se levanta un peso", (14).El peso de la auerte, quizá.. ... El exa-en precedente es sin duda fra¡aentario y con tiene puntos sensibles, resbaladizos, que podrían reque: rir IQejor ar¡umentaci6n. Pero quiero deJ110rarme lláa en abordar el otro caso, aú patético aun: el del Guasón, quien a dtferenela de Bat■an, de plano M! volvi6 loco. El ea la personificación de la risa, pero otra vez, lite ral-nte, no ea un sujeto que r[e, es la rhla aieae en_: camada en un cuerpo, el de un hu11111no, que ha perdido sin embar¡o su al• huae.na. Ea risa, pero tainbUn brOllla ( ~ ) , burla y auasa de Arlequín. cautivado y captur! do por esa bella i ■aaen de risa y colorido, que ea la del Co■odin, la figura clave del póker, la to■a ctae auya, coao au yo. Sin duda. no es necesario ser pslcoane.liata para cae tar un fenó■eno psíquico, defensivo, ■uy ele■ental y pr.!_ �28 .ero ca.o lo es al del ;,;:jeto que ría para no llorar,/ para' 00 anaustiant:; que c\W\00 itl dolor afectivo podr • aer av... llador, traU de convencer, y eobre todo de <=D!! vencerse, de que "eso", lo terrible, lo h,-llbnte, nole afecta, no le toca, pues se hdla inmune, Y ad, H da el lujo de reír. Del ■ l.-:, .xSo en que, coao ■uchoa­ han obHrvado hay una reacción ¡enerdiuda, ve!'Mderaaente cult\U'lli en el •dcano q"" se burla de la ~uert.e'I la fesUJ• aediante chlstel y calaverltaa de_azucar el die que al cabndarlo le conaa¡n. Y si bien esto no te -'• 111111 analo&la, Intento con ella deacrlbir este •!_ dni= que opera Mfor-ción reactiva" (15), que en su libro elhico Annltll Freud tra~J• en la línea de ¡ 8 "identlficación con el e¡reaor" 116). Pues bien, ■ l­ o de éau orden e1 lo que la hl sucedido al Guaa6n, - a de una Mnera tan total que al convertirse en Gua-N"" perdido e~ al aujeto que, eace,i.aaente, era:- = Jack Mllpier. El ya lo he conaianado, ee psieotiu, cllnlc,, dr! flitlc~nbl, en el .-ntll en que vé eu rostro en un eepejo ( ¡qué 1-.en fíl•lee fli, bella' ... ;y •h leceni•-n.al ¡ ,1 quitarse 1.. vendea, dnpuét de que el cirujano 1e 1~ M r-econetnildo, tr-aa el eepuodlo del ieldo. En He ae•nto se ec"'- • reir ca.o onte, con un&.; cercaJ&dee ..:ebru, y M v,, verdader-aaente rea~. • ~~r su destlno: "los n.alpee de h euert.s• están echedos Y •O -ian:un 11 ¡ veruao. !l, en ver-J.ad, no eu!re, «.o tufrirla un aor-tal c0111ím, un neur6tlco, por le pérdida lrr-ePl!. rsble de un l'"Oatro h......a y bello (17). que repentlnwn te Je NI ddo r-eeaplsado por otro. arotesco, 11lnie11tro-(~l11lich) (18). 11 l! no eufre, por-que Y• no "'-Y•!:! jeto ahl que le perwolta eKperimenter 1ufrl•lento. En -todo eeeo es otn clase de eufril1lento, no peelonel, --pero•• desaer-rador aún, el q...e lo afecta: precl ..mente el e,. le hopotencl• CM! aer, pues él 1• no es. y ei alao contel'V& (coao Bet,q,n, ,unque evidente- 111ente en este punt, dtrer,.ncias importantes entr-, ellus) del .undo de los vivoa y de sus real• sillból icas de \r,terca-bio y sllenu. soeisl Cea.o el póker, por lo de&lis) son !Uae-nes de IH per-son" que h• de •tacar. Pero -hto n,erece ■ l¡¡unas prec!stonea, porque hay, si p•recer, tree o CU11tro ceteaorín de persoos,, tn prhMr h,g,r hay que ubieer • los sujeto, que ocup,an los nlveles ·ontl¡"'°" en la Jerarquía del poder, ha.cie arriba, su jefe, el seilor Crlss011 (qulen de superior envidiado raerá al nivel del riv■ l-l¡ual, ui¡iendo san¡rel, y hacie aba. un personaje en apariencia secundarlo que, sin e.bar¡o," le he~ncle y Je SIK'e816n de la Jefatura: ea IS! tipo llaaedo slmpl-nte Bob, au segundo en la banda, a quien el Cutisón repeur, la fraff ritual, aoleame e tnJciitJca que Criss0111 le dijera a él ■ is1110: "erea 111i brazo dere-cho" ( ~ !!! ~ ~ ~. le esci,c~- en 1n.11ea ,:ir, lo cual lu una• con la si,cea!ón he~diterle, con 1, ~aponsabllidad que tal attlo ii.pllca, pero tubién 1. el --inconsciente-- destino de la traición (de hecho lue¡o el Guasóri lo uta, antes de que el otro toae la -iniciativa). En otro plano se halla su propio doble, ee decir, Betaian, cuya i-.en se fije en tnata.nU/le, en e! Ulti.a _,mto previo a su encuentro con la auerte, ea decir, en el - n t o de caaer al 6cldo (que no Jo ut6J, 1 con quien no lucha, en Ultiu lnatancla, activado por la necesided de deli■ 1tar eu identi~ respecto a eu ..,_ wjante que "•e l• roba". Están ta..tiién las 11\ljeres- . sa. Pri ■iero Allce, la ■ujer del Jefe, Gritso., ■ quteñ en¡¡a~s haciendo pareja con el propio /fapler, y cuyo roatro esti destl,w,do • adquirir la eonr1u siniestra del Guas6n, antes de aorir. Pero no hay que olvidar a Ylcky Vale, ése ant1¡uo peraoneje reap&rec1do ahora. la fotó-¡¡rata enall(lrada de Bruce Weyne, de cuy, bello.a ae pr..,nda el Gua'6n, )' quien t.-blén es obJtto 90-del ■ble a ti, propia 111a¡en (aunque intenta identlricarse con ella ya que ~tublen ea artlste", ea.o él), y qu.f' teraina ■iffl­ do la cosa, el trofeo codlcl•do en virtud de su rivali-dl,d o:-on Betaan, ca.o al le dijera "¿la quleree?. "'nton- �JO 31 ces yo tallblfn la quiero, ■ sí que te reto a que ae h -quite&". finalmente, COIIIO extenaión de una de esUa líneaa, eatiin loe habitantes de Ciudad G6tic&, éaoe a quie nea ataca aediante couéticoa contallinadoa, en lo que _: ■ in ellbarao, ea notarlo, no hay odio ■ !auno hach ellos, pues loa ve desde lo alto, cc:ao su descendencia ("peque l\o8 renaeuajoa") a quienes ae propone "mejorar", permi: tlrles la "auperación liberadora" que Implico hacerlos "a au lma¡en y se,n.janza"; les dice: "sean fdices, --dan coa, yo", al tieapo que les da el coalllétlco q...e los tranaforaari y 1011 hará, reir. Por-que en efecto, el Guasón se ve a aí alsao liberado de loa defectos y 11111 ■ isa rlu h..-anot, de las ataduras de loa simples iaortalea; : mediante su i.ete110rfoB11 psíquica y existendal, gracias al icido, il ya no vive abrwr.ado por el te1110r y la cor,ao J• de la ne-la, y lo dice en 18 película: "ye aod _: una vez, y ea -.iy liberante, sobre todo si se lo ta.a c0110 terapI•"· El ahora ya no teme, de, es fellz; ha viajado al !ladee y ha reareaado: es un Redentor. Ea des de ah[ que bu•ea rehacene en los otros, hacer de e lloa: -y hasta de laa pinturas- reflejos da a[ ■ is.-:,. 1111 por lo tanto, au iiucesor, el priao¡:énito, el príncipe heredero sl trono. Y ea avidente que miantras este lu-pr no se aueve, 11ientra11 la ficción, o el enga~o, ae •ntiene, en fin, ■ientrH Jack Napier ae cree a.■lldo y prote¡¡ido por el jefe-p,,dre, eatii tranquilo, vive, perfecta■ente ubicado en el lu,¡ar de "se¡undo", y ain aspi recionea parricidas de ocupar el sitio de "primero", Y no porque no lo desee, sino porque eepera 111 "muerte n!!. tural" de Grl&809 P!!:!. tener derecho a la jefatura {y asl se lo hace saber a Eckhardt, el policía corrupto, tanto co■o Allce. la 11Ujer corrupta). Así puea, él también ocupa un sitio en el orden de la ley del lnterca-bio: lo iMportante no ea, en últl..o t<!n11lno, ser segundo o vi¡éaimo, aino tener un lugar en el 11undo, un luaa,r tancionado; ser reconocido co■o alguien, por loa otros,puea ése lugar le da astn.,ctura y lo aostiene, relativs■ente lúcido entre loa h,;abres. Y Hte reconocl ■ iento funda.llent.l, de su lugar aillb61ico en el 11undo le es --otorgado por su padre- Griaso.., exactamente del 111tamo -aodo en al que Alfred suple esta función respecto a Bru ce Wayne. - No hay fora de saber al en ala,jn aoaento Jack Napler habri pensado, C(l■() '1 célebre presidente Schreber, que seda hera,eo aer una mujer en el J10111ento del coito(20), puea la película no da para talee 11utile11 cochinadas. Pero no laporta, puea lo que laporta es c6ao el llJas6n fr-aa,enta y desnivela, coao ac¡...él. a los hoabresdioaes--coeu y que coao aql>el, Iamilaente el GuH6n tiene un aevero probleaa en relación a 1u función-padre, -qua llhi encontr8110S personificado en el ae~or GrlHom, au jefe, quien lo traiciona enviándolo • una trampa (le ordena ■ ia16n delictivs y avise de ella a la poli-da). ¿Porquf decir que él peraoni flca la funci6n-p11drede Jsck tte,pier?. Porque ea él quien lo inicia en laa re ¡lude la vide aangsterll (un aundo posible) y lo ubi: ca en un lu,¡ar siabólico preciso --•dJante una iaa¡en fija-: ea !! 1e¡undo, al "bra:t0 dera<:ho" del jefe, y - La psicosis del GuaBOn sobreviene pra<:isamente en la 111edida en qua este jefe-padre se 111ueve de lu¡ar, aban donando su función de ,oporte, abandonando a Jack Napler, dejándolo sólo, lner■e, en aedlo de la toraenta. Ne refiero a su acto de traicl6n, que eeita confiando en que a su tra11éa ae librari de la aaenau del parricidio, por que Jack Nepier Irá s la circe! o a la auerte. Eato nO eucede, pero en cuanto a Jack Napler se queda aln eatruc tura, sin punto de referencia respecto a su sitio en el tleapo y el espacio; queda sin un yo que lo repreaente coao sujeto. Y ea ■si que ae aferra • lo Cmico que tiene para tratar de eonservsrae: la l ■-¡en petrificada y petrlficante del Co.>din de "los naipes de la suerte".Eata ima¡en lo protege de la an¡uatla, del terror, del verdadero pénico de perderse totalmente • d Bi$11C; de lo disrruptor de la pul1!6n de 11Uerte. �32 Y es éste terror, que eKpnsa c0110 puede, ea decir, coo la ria.a del Bufón, cuyo eco la hace retornar COIIO ex trilla, lo que le induce e tratar de reconquistar, edilm te nuevas y masiva!'! identificaciones (por la vía del _: uor-<>dio), el lllgar de sujeto que le ha sido usurpado violenta.mente: es así que fija su sentinoiento de irltru-si6n a.enazante en la fig11ra, iguah1ente caricaturezca,de Bataan, desde donde lo ve venir. Cito otra vez a - '· "Bab11an" es el sencillo titulo de la reciente pro-ducción cinematográfica (Warner Broa., 1989) en cu ya versión 111e baso en este trabajo, para exa,ninar : el personaje creado por un señor llamado Bob Kune _ allá por los aiios cuarenta, me parece. • Freud: El "doble" fue pri11itivamente una medida de seguridad contra la destrucción del yo, un "enéra;ieo mentis a la omnipotencia de la muer te" (O. Rank) ••. (pero) ... al superarse estii: fase se IIIOdifica el si¡no algebraico del "do ble": de un asegurador de la supervivencia se" 2. Un psicoanalista clásico como Otto Rank nos lnfonna, proporcionándonos abundantes ejemplos, de cómo el _ abandono o la pérdida de los padres, sea cual fuere su forma, parece ser una condición básica para la heroicidad. V. O. Rank. El mito del nacimiento __ del ~ - -- ---- convierte en una siniestro mensajero de la -- 3. Batlll8Jl se vuelve entonces su a1110roso ene111i¡o, en su ri- Greenway Prods., Inc. y 20th Century-fox Televisión, lnc. 1955. De esta serie se hizo tambien, por las mismas fechas, un largometraje. val, en su doble, y no puede, por consiguiente, sino -buscarlo, bsjo 1s forma del desafio , al que 8atman por su parte, bien tocado en su punto frá¡;il, no dejará de responder montando, prl111ero en c6lers, y luego en su - bstiav16n, para lanzarse a su vez en pos de su archlenemigo siniestro: su propio yo, que se burla de el tras haber 111&tsdo a aus padres. Ambos están pues, en esa situación de western en donde "uno de los do8 debe morir", preciSS111enta para que el otro pueda sobre-vivir. No se trata de decir , por supuesto, q_ue hayan elegí do su vocación a partir de su encuentro mutuo. Es: to, probablemente, sería v.ilido para Batman pero no para el Guasón, q_uien era criminal desde antea. Lo Q.u e sI digo es q_ue cada uno lucha contra su propioyo, viéndose a sI mismo en Sll enemigo exterior, sin q_ue ifflporte en Ültima instancia q_uién ocupe, even-tualmente, tal sitio. 11uerte. (21) El quién de los dos sea sacrificado es, final111ente, secundario, más allá de que aquI, cono en toda "buena"películs estadounidense destinada a las á01plias masas -consumidoras de hot--dogs, "el bien debe triunfar sobre el aal" siendo necesario, además, que COIIO testifflonio de tal victoria, quede, para que todos la mireQIOS con ad lliraci6n y respeto, una señal, la de un gran murcielago:i-siresa aobre lea nubes de Ciudad Gótica. 5. V.J. Lacan g ~:!!!espejo. V. S. Freud. Introducción al narcisismo. mente, p. 2027. - ---- ,. 8. S. Freud, .!:2 ~ . M. Safouan. ~ . p. 157, Especia_! p. 2493. _!! ~ .!:.!!. !! ~ psicoanali- �" 9. Aunque tiste re¡alo see h pantalla de una planeada"broraa pesada" y aortal. Y la película no deja claro, además, si loa dólares llevaban 8U propia efi-gle en lugar de la de Geor¡e Washington, y una le-yenda cOIIIO "In the Joker we trust", pues al repartir los billete's él preguntii ala¡ente, desafiante y retórico, "¿en quién confían?". ce de no no 13. ,!:! construcción, p. 48, 10. F. Kafka. 11. En un determinado aoaento La fotógrafa hace a Bruce Wayne la ~ a observación de que "nada en su casa refleja su personalidad", y sin duda tiene razón, puée au personalidad se está resbalando, cada vez más, hacia las profundidades oscuras de la baticue- "'· 12. Al 1ector familiarizado con la teoría psicoanalítica no le resultará descabellado el que formule aquí la hipóteals de que Bruce Wayne , en el momento en que .ueren sus padres, había estado luchando con-tra sus propios deseos parricidas que, al ver reali udou, naterialilados , sorpresiva111ente, desde el eX terior, lo arrastran s una terrorífica cuasl--conviC ción de la omnipotencia de su& propios pensamientoS, lo cual también lo hunde en la culpa y la desespera c16n , que a au vez le conducen a una n:,-introyec--= ción rantauátiea del objeto perdido-asesinado por la v[a conQCida e,_, la propia del duelo y la iaelan eolia. V. s. FReud. Duelo l ~ - De este_: •odo el objeto &e puede mantener vivo en el inte--rior de \IDO 11lsmo, con todas las consecuencias de la fusi6n ima¡lnaria que ello implica. Pero si Bru ee V!lylle, no siendo un melancólico, ha introyecbod0 a aua pad!'es, quienes le hablan y le exigen desde au interior , ello no impide que en otro nivel, Bru- Wayne, identificándose con la causs y la acción _ la muerte de sus padres, y sintiéndose su asesino puede sino Identificarse con la figura del asesiexterior el Guasón. Si dije antes que sus padres hablan a Bruce Wayne _ desde 6U mterlor, desde sí 11ismo , sin que él pueda distinguir claramente su propia voluntad respecto a la de ellou, digo ahora que sus padres Je hablan des de Alfr-ed CD"10 discurso vivo y actual. Ambas ideasme parece, no son contradictorias, sino que mas bie~ 8e hallan en desnivel. Trato de decir que cuando Al fred protege y cuida a Bruce Wayne, para éste hay _: ahí una resonancia del pasado, como si Alfred dijera· "Señorito Bruce, sus padrea le dirían, .. ", pero no_· hay aquí una fusión proyectiva entre las imá¡enes de uno con los otros. Si Alfred "evoca" a los muertos e3 que los mantiene en sus t,-bas, lo cual permite a Bruce Wayne reequilibrar su diálogo con ellos. La _ idea es que si Alfred no estuviera ahí, quizá las vo ces de sus padres las esct.ichada , literalmente COIIOalucinaciones auditivas. Podría decir, a riesgo de reducir la idea, que Alfred no es para Bruce Wayne _ un padre imaginario, sino si111bó1ico. 14. En h serie de T.I'. Batman adoptaba esta misma actitud en relación s la Cat Woman, quien igualmente intentaba conquistarlo 8"1Drosuente, Sólo que alié _ sus pretextos eran 1116s burdos : cosas tales COIIIO _ "una amjer en mi vida perturbaría mi carrera", 0 _ peor aún: "¿quo!i haríamos con Robin?, pue11.ante todo esté 11i responsabilidad con él?". IS. El uso aquí del concepto de "for111aci6n reactiva" no ea nt.iy estricto; trato de subrrayar con él, el caréc ter d ~ , o en tlirminos econ6111icos, ~ : �37 tico, de l• ,ctttud en cue.it6n. V,, de todool ..OO. elsenUdo de é,te concepto en palcoanillaia en Laplache y PonWb. Diccionario de palcoenl.litls. 21. s. 1reud. ~ •foleatro, pp. 2493-A Subl'raJ'adoe de - Freud. !!, l!? l ~ aecant6- !!,!, ~ - 16. V.A. Freud. 17. En una aecuencta anterior lo habíaao1 vlata, tubU,n • frente al npejo, adllllrwido, bien c011pl8cldo, la bella 11111,&en que 1111 vidrio devolví• de au yo, y preten diendo (y tal pretenalón no 1111, d1111d111 lue¡o, una aeñ tira conedente. puee eatJ, ya ahí, el aer-.i de ,upo■ terior desqulcluiento) no neceeltar la a1IDClón que de eu belleza le otoraaba el Juicio de una -.iJer (Alice), quien vUndolo conteo1plarae le dice: "te vee 11uy bien (fine)", 1 lo que il responde con acritud "nadie te iojire¡untó", e■ decir, "no necesito que al,uien . . lo dip, pues "6 que ae veo bien", at bien, lo aluo que la ud;::;atra de Blancanlevea, requiere la Nnei6n del espejo •111110. I • ~ I O C • & P I & Freud, Anna. !! l!? l !.!!! ~ !!,!, ~ . Patd6s. Ba. Aa., 1973. 611. [d. Freud. Sipund. "Obaervactonea palcoanalíticaa sobre un caso de paranoia ('Deaentla paranoides') autoblo¡r,flc-nte descrito (Caso 'Schreber' )", en Obra ■ ~ . T. J, 31,. ed., Biblioteca N~v■, J'llldrli[ 1973. _ _ "Introducción al narcbiuo", t. ll, _ _.,Duelo y aelaneolía", t. n, _ _ "l.o 1inl1111tro", t. n, f!!!!. !.!!!!· ídem. "La Cot1$trucción", en Le con1trucci6n .!!!_ E . ! ! ! ~ .s!!..!.!:!!., Prlau, Ñlxlco, 1.r. Kafka, Fran.i. .!! 19. Aquí d e ~ observar la autll ..bl¡Uedad con la que no. dibujan a Bat.n "intentando" aalvarlo del kido, 7 finalaente dej6ndolo eeer an H. Por SUpUesto que sede d-i•do burdo, y romperla la trau heroíca, at Betaan ruera obvio en au lntencl6n ha.leida, ptcro tal intención, indudabl-nte e■ tebll en ,H, pu.es eun que no euptera todavía -conaclent-nte-- que eran el aaealno de eus padrea, d era ya un rival lo baetante dtano c<ao para haber ido a buscarlo frente • toda la policía, inchddo el propio co.l1lonado Gordon (quien lo queria et.rapar vivo). i..can, Jacque1. "El estadio del tipejo ce.o foraador de l ■ función del yo ('Je') tal ccao ae noe revela en la experiencia paicoanalitica", en Esc:ritos, t. I.7a. ■d., Si¡lo XXI, México, 1979. - - Lapllll"IChe, Jean y Jean-Bertrand Pontali ■• Diccionario !!_e p1lca.Nil111 ■, la. reiaprealón de la 2a. ed., L:! bor, Barcelone, 19n. Rank, Otto. fil~ f i l ~ fil l!!..!:::!!!, Ba. As. 1961. Pald6a, - Safouan, Nouatapna. ~El fan~ en la doctrina palco-analítica y la cue■ tlón del fin del an611ais", en ~ ~ !.! ~ . Sl¡lo XXI, 11,blco, 1977. �Cnd1toH dtl Aru C!foic1. I Jl lo,. J9to UN LIBRO. DOS PRESENTACIONES. "Ei. NACIHIENTO [U PSICONtit.1s1s. ff>trms CRiTJcos PARA LNA lUJHITACJó-4 EPISTEl'O..ÓGICA", • I, .lJs1 PoR: PE-.ts. ..bst_ A. CARRILLO Y Ctuv10 ÚINIJZO,.. J.A, Carrillo l. (u) 11 Hbro de JoH hrrf11. E3 1.11'1 tllxto lúcido, rirur-o-c,, 'I 11deaú, necesario. Contieie v11rlo11 libro$, o vario, son 11111 nivele, de lectur11: - Ea un, lntr-oducclón •obre el teae. 0rden11 ~tos Wi11I- O hci•iuto dtl Psic t 1nUi1h, Ap,otu critico, f'"ª ••• d1li1itadh opilluol49lc1. lhic1, Plua , IJldu r 11411 lo,:~i•ilo, IIU, 511 pJ. - .. 1 ,,..,.,.taci'• 4ol Dr. Jod A. C1r,il11, u , ..11,, •I ll dt u,u 1H ltH, •• 11 '-al1da Rtt,opolitao,, o,91oiu41 por h llohttoidod ht,••u ~•trtpolit1•1, coo h P1'1loip1cid• de Ju pllu1nali1tas O.u. Je,l •· C1rril11, For•1"411 •· 5tu,1n , 11.oria Au .. ;u, ltrr11 ••111. La p,11,otui61 1 corgo dd Dr. Oct.,\o Chnho, u ,ulid ol 21 dt f,broto • 1'1111, u ti r,,.. c1,oau111•t1, "'l'"iudo ,., h 1ditwial Plau r hldh, CH h particlpadh dt los Dr11. Octo,io Choj,o r follp1 flor11 (ukoaul!stu) , hr•••dt Rh, (ll•1l!u1), (.. ) u,_,,. 41 h AtKiocl6,, Rf,luu 41 ,,ictllraph lnalltlu Gru"" (w,,¡, 39 do - �--- ..,_ ~ . e. iataol._ dldlcttaa - dll lu..wio y Ñ 1N Ylcl&I.Wlla Ñ 1• ._... ,-tur. ept~caa e palOOllllllai• (MI .. - ..,.todo• Wrl.ca i.u.. ~ , • ..uaJ .......-ica. a. - -.,i~ • -.i-...a.o ,-J.-1fUoo - ' - y ortuca ....... -ro.i.. ..... 1- . . . • ~ t . dt l • da-. -,1.t.o14&1co.. .. 1• JIWlbal bl- riNtN .--1.,..1 .... ..... y r....a. muca dl1 -cNIII - Ñ LI.U......Sc:ao", N DCf 11111 ,.,_..,,1,m. dt•lo hti.,._ updor- 1m ~ (• f'uncloa6) _. 1 - n.t.. • .:o-) "aiqutM dt l"NJimc:1! _....._, • lnt41Ndor dll lKtwM 1 redU'9Nllt. - t e . de ll1 ton.ct6n. "Patolccf•• del ,.1_...uu. e, 1o1 ne. ..a..i.. lu di•torsl- te6rtc. y clJatca . - ... ~ • t•Uc~,- no ..is- t.ettn • - ...........ut..)1 --· . . _ y . . . - . . ep1~16atc. .crt:ttc•, o -111! ID 1- ~ - . - 11,-, . _ _ , . • i . - -,.._ NlacS---- can •1 lupr del 119lc--.AU1ia .tro • i . ou.t. eoclalN , con 11 p,,obláttca di 11 t, cU. dl1 ,-J.-1111ta. 2. Coiaclm p l ~ con lo■ pi.nt..l ■ntos di J. , _ . ..... la ..,.cttlcw.d ct..Utlc■ llllll palcc.illia • otmt1Ncld9d p1 --t ■, 11 - - 1anet1a1 y ...u .. CCll'IC'-'■laat■- la..., ,-Jftcidlll .. 1- ~ f É ! ~ I W I la U'Uculaa ea - ■-üpta■ 7 - í...o?Brm t■6rico • ,._. - • a - - cl1A1oo/'6c:ntoo J can • . . . . .,_ u. a ....... -s-t■-D ~ u............ •tn l a . ~. . . f'Nudl-, l a ~ • ....,..., • .. �" El anlilisis de estas articulaciones conduce a le. pr~ bl métiea de la formación de psicoanalistas , que conuste e/"reproducir'' el itinerario freudiano: saber del ine~~ ciente 8 travé!I del análisis personal; a través del anal,!_ sis constante de la implicación y la_ eontratransferencia en la prlictica clínica. Estos deberan ser los apoyos Y lae f"uentee de las interpretaciones y de las teorizacio-"Reproducir" el camino inaugurado por Freud, es lo ~=-nos legitima cotidianamente COMO psicoanalisbs'. Coroluio de lo anterior debería ser el centrar , o m~Jor_d! ho volver a centrar la fomaeión en hl problemat1zae1ón ~e Ía implicación-<:ontratranaferencia : "volver a centrar 108 trabajos clínicos en el problema de la contratransfereneia. Lo esencial de la técnica analítica no se 'apre!! de' sólo puede vivirse" (T.Reik, citado por J.P.). En AMPAG hay una clara tendencia en es~e.sentido (aunc¡ue poco sistematizada y teorizada): el snal1s1s personal en po 108 grupos de supervisión, el trabajo en los gru,gru tÍpo Bálint (centrados en el snUisi!; de la contra-r'..:naferencia del técnico), la experiencia en los grupos de diagn6stico o de fol'lll8ci6n (grupos T) .•• El objetivo de estos l'.iltiaos es el vivencl.ar los efectos del inconsciente y 1118 defensas individuales y grupales ante estos efectos. tenemos c¡ue perfilar al técnico' coino el verdadero -blems de la situación psicoansU:tica. R. Meigniez , c!_ ~rodo por R. Lourau en el AnUisis Institucional (Be.A:., Ailorrortu, 1975) nos dice : "Hay c¡ue c¡~itarle al ana\:;:" 111 dignidad de variable 'independiente ; ha~ c¡.ie comp , der las IIS(luinadonea inconscientes de esa caja negra presente en el grupo en la persona del analista o de los analistas ( ... ¡ la preoc.ipación mayor de la p&icoterapia institucional: elaborar y controlar la contratransferencia" (p. 22ti). COmo dice J.P.: el saber del.inconsciente constitU.)'e el aspecto central de la fonucion analítica. Esto H lleva de la Mno s otro punto c¡ue c¡uiero enfatizar. " 4. bporta subr ayar la conceptualbsci6n de 108 -obstáculos ep1ste<110ló¡Jco11 "lntemos" eatudbd011 por Deve reux. Ea, nos dioe J.P. "la verdadera contribución del : autor a nuestro tena, y, -a través de él- de la teoría paico analltica al concepto de ob$táculo y por lo tanto a la _: episte111ología psicoanalítica" . Lo que Devereux nos seilala, contin(ia, "es que las trabas internas del investigador, las provenientes de su eatructura psíquica, pueden convertirse en fuertea factores de distorsión del conocimiento científico " (p.378). "La contretransfe r encia la angustia y el narciais.o del investigador," 1,e constltu-yen COIDO obstliculoa epi1:1temológicos "internos" que tene-,.os que visualizar y superar; y poder así ser utilizados para brindarnos aspectos fundamentales para el conoci111ien to del objeto estudiado (p.378). "Sólo con la incorpora: ción del concepto de narcisismo como obstáculo epistemoló¡lco (interno) a 111 inveati¡ac16n , alcanzaremos a mi en tender loa fundamentalea aportes que el psicoanálisia pue de brindarle al concepto 11iamo de obstliculo epistS1110lóa1: co bachelardiano { . .. ) esta linea de pensa111iento que incorpore el concepto de narcisls1110 podría ser fructífera para CO<llple111entar le que proviene del eje transferencia / contratransferencia" (p . 386). Coincido total111ente con este planteamiento, cuya comprensión es crucial en la investigación, en la terapia , y en la formación de psicoane listas. Es u.na cuesti¡}n que ha interesado a muchos inveij tlgsdores. Veainos lo que dicen al respecto Sylvia Radosii y Juan Carlos PU en "La forMci6n analítica individual y grupal {narcisis1DO y poder)" presentado en el VIU Congre so Internacional de Psicoterapi a de Grupo {1984) y de --próxima eparici6n en al revista Análisis Grupal de Al4PAG. Sylvia Radosh reflexiona a.obre el narcisismo y le fon.ación. Se pre¡unta deade donde surae el deseo del anali.ata , 111 ideali:,;aclón del rol , el poder' real que se adquiere (dinero , presti¡io)" . .. "cuando uno no h11 podido profundizar en el análisis del narcisismo propio, y cuando no se tiene conciencia al serviclo de cuU ideología trabaja en que sistema vive, porquli funciona aaí, etcéteo, pien- �•-oatn-u----.. 11 UbrodaJ.P •• ■mi..- • ._., llucl&l iaport:mUI ,_.. ....,...._. • Nm■ In efecto, hace..., dalildteci&l 1Pi-"-161ica p , . . . _ - t a la ..,..&rJ.olded da la cl-ie ~ por ,,.._ 11 libro, • e6lld■ J -lñmte ........-, . . . - 1-dleto, - .ulmtee 1119 •i.n.te. en el eillllO trabajo, Jua, Carlo■ Pl& dice que "'11 -1lsb, en.... 1.acm, ...._ ■n ■u prictica JIIIPI" al •--rto• eon • - • • • - • pu-e NI anular •u N■i■tencla; dlba'6 Ntar a1arta,... DO ubicar, lnconec:l•i--.t. IIU •,..i.a• • • objeto da -■-o, .., al paet ■nte. Pvo el ■n■ll•tll, ... - - - .. ,.i..,. , _ . Mr' ■-cucllaOII. - la ~ t... racle. e-, dn1mdD dal Otro, '1 !!!!..!! el otro, . - co• • ube. no u:t.ate. y cuando ello bable, lnUIITUIIIIII • el 41_...: da • -us.m, nadie ....., pNYisto, •• • rw1stancl• ntt etectt-t■ tuera de Jueao, .s&.. 1 o6aD . . . tooado • el 0 116eleo ..... Nr', . . . . . _ ...-.. 11 el -'llde d:ldktteo turi- _. objeUYa, '! ria •1 dll paq;uw:.w a fftar' ceplabl-te dlapmetoe a ~ - prllUllte■• .. ~ ....... , - i UN LIBRO, DOS PRESENTACIOIES. (ciliÑO __. S,lwi• ......,1 - =::·e~=-.::=.~·-'- • fta, loe ~U-■-l•toe IIOD .-llu.i■-: eo- D Ubl'odthff"hP■IW1te 0 pw'lat--.••eati1 Ntr,,ct:w,ailo, d i . - - r - ,... ...,.lo. 111111 .. ellM Nrla el tra,«:to . . 11- a c■llo _.. ........... la probláUC. .,._t:ao14pc:e atllri.- el pel--'llala.. ~ 1alpnacJadlble •1111 . . . ,..... • MI oalDO • di,.._ prab11i116UCN . . . . . . . . . al,_ .. - - el (•J . . . . 111:tlw, 1Keatt r ....,...,_ Clhlc, •I tff"C... Pllcl-lltlce 1t■ 1-. a.c. , 1~1....,. •1 c.tN • '""'" ....,_ •• ~1 .....1... -a:. . . . �" ., 9"todo, b -verdad~ y b fonu ccao han aldo Jnclufdaa en el pslcoanilhle. !n HUI eentido, el U-abajo de Pe-rrée e ■ relevante porque ■)'>,Id,. • contextualiu.r el - to d,e produccl6n de obrH i"'l)Ortantes y el ewitento que tienen, Sin coaproaisoe doctrlnelea y • 111 luz de deu-rrolloa contellponn-, efectúan un anliliele penetrante y elnucloeo de equellos autores que repreeentan -al&l,11'1011 • au pesar- lu corriente, eplsteaol6aicH que han ido cando la paute en el desarrollo del conoclel,,nto. De ehf una de lu aportac:lonn illlpOrtantH del libro. De l¡ual .anera el eutor se interro¡a aobre h necesidad de recu-rrlr a ...., eplateaolo&h que H erija coao hoao¡eneludo-rada loe criterios científico, tn toda d!M:lpllna. Ad, llep a proponemoe que hay que hacer una prl11e1"11 dlatmctón que operarle entre le ephtelloloala de Freud y la (1) eplete.ologia {a) freudlana (a). Su indtcaciórl epunt,, • reconocer la especificidad de l ■ (a) ephteaoloala (a) freudlana (1) a partir de 111 ob.-. del fundador del p■ ico­ aniliate 7 • alli de il. Se dhcuten aa[ up«toa i ►portante, porqua le propuesU 1puntai a antander el paicoanlilisi1 ce.o un c.,o qua 11 bien H clerto tiene tot de ■ 11111lltud con otras ciencias, o bien H recubierto 7 Mi•llado PQ1" otroe dileu~, aenera un dcainto apl•~ aol6¡;ico 1n6d1 to en tanto lncluye una dimen1i6n que an -nln¡ú:n otro cMpO u:iltfa; el ineOl'IICiente . Por nto nos d.irl, Ptrri1: ls fo~ COIIO H entienda el n1cl ■h:nto del pllcowiilials no carec:a de efeetoe ya qua ah[ H jueaa preet-nte la e■peeiftcid1d que deten1lnar6 tant? el tnot.jo teórico co.o el cl!nieo. SI se,,.ro estot iiltlUl"'■inOI " porque prect-nte aran parte del libro e■ tJ dadietidl I poln.Ju.r con la1 po1turas eplatemológ! CM q1>1 Mil prlvlle¡iado cualquiera de laa dot. Del eapirls.:i al neo;,oaltlvisao 1lthu1erlano, una diversidad da psieoanaliltu ha rendido tributo o bien a la aodl, o bien e 1u IIJl)Ollibilldad da pen11r ephtaeol6aicPenta el pal~lt1is dallda el paicoanil11l1 ■ !sao. -z: ._n- AII, el IIKi•tento del p1ic~l11is no retpanderá ni a una 1t11ple aodif'Je.cJ6n Ucnica , ni a un corte ept1teaol6¡;ico qu,a conllevarla 1s produ,eel6n del objeto del conoct ■lento, e1to •• • al tncOl'IICJente ce., objeto fo,-¡ abatraeto. Sa tr,,tar[a ú1 bien de ir deli■itando laa di ve,..., rupturas qua hay en cada elaboración teórica e i,.: cluir, cito a Perrl1; ~ •.. ha 1obradeta1-ir11ociona1 tnter na1 da Freud co■o 1ujato pdquico, 11111 confllctot, 1\1 po:: slbilidld da descubrir su propio ineonaetenta o 11161 bien, los efectot del ■ !sao". Esta di ..nal6n" par,, el autor la -'• !11portanta. En efecto, trabaJer ví1 la transferen cil con Flleaa, 101 erectos de 1u propio ineon1elente ntfic6 par,, Freud acceder a un tto.Jnio que si bien tenla 1i. antecedente■ en otru prietlcaa lntersubjatiY111 , no habla sido teorizado y construido c0110 lo hizo 1\1. En e1 te atntldo, la he...,.. cita de Pontalts es vtltda no s610 par1 el naei ■ lento del PllcOlnflilia, aino par, el queha,car cotidiano da 11 profeai6n; "Para evitar que el palco antl11ls le fija • un dopa , h•y qua invent.rlo o eneon-: trarlo a cada ._nto". Cooc:orda.oa con Perrfa en que ea ta •• la di ..nal6n aé1 l11portante y que POr aso •I~ . el nacialanto del psieoan'1tsla es un co■ ienio que no teni.lna,".,. hay que Inventarlo o encontrarlo• cada -.erito•. En la aedldli en que lo que se Juea• en nuestra experiencia as lo ineonaciente y la transferencia , toda teorluc16n que ter.loe, cierre, que •e convierta dopt, 16Jo crear6 1• llual6n de un uber la verdad, que tendrl, • • bien la1 carecterbtlca, da la certeu cleaa. ,1¡ Si ce.> dice O. Nannon!, fu,S la transferencia de Freud la que produjo 1I pslcoanttilia. todo tl'IOIIJo epi._ te110lóe:leo •l interior de la teorI• debe recOl!OCer aeta alnguleridad puesto que ali ■ i ■pri .. un tello inédito al ruM> objeto. Ea ffl este sentido que Parrf, 1,-1,te IObre la aspeeffkidad da lo qua seda la(1) epl1ttt10loeh{a) freudlana(s). En relación a a,ta aapec1t'leldad hay tres dl ..natonaa que en partlculer ■a parecen probl-'ttcas; 1s transferencia, le .lnterpretaei6n y el narci1lao. So!; �" tener que la transferencia seda lo "pato¡nomonico" del psicoanliilisis obliga precisamente a dar cuenta de ella epistemol6gicamente. Transferencia en la clínica, transferencia como objeto de estudio, transferencia con Freud, tres caras de wia 111isma situación que ameritan ser caracterizadas para su estudio episte1n0lógico. La transferencia ha sido e&tudiada particulamente en relación al paciente, En lo que respecta al analista, la llamada contratransferencia-denoo,inación con la que Pe rrés no está de acuerdo- si bien existen trabajos en rece rencia a ella 6on pocos en comparaci6n con la pri..ere. Esto se debe a que para el analista la relación transferencia! forma parte de su proyecto identificatorio. Esto es, en cada analista pOI'IB en juego la verdad de un discur so teórico que al tieq¡0 que es referente identtficatoriO, prop0reiona los elementos del conocimiento que sobre sí 11iHo tiene el analista, vía su propio anlilisis. Dicho de otra -.mera el problema de la llamada contratransferen cia no está, y esto es llJ\8. toma de posici6n, en la res-puesta a lo que transfiere el paciente como si de comunicaci6n de inconsciente a inconsciente se tratara, sino -lllia bien en la puesta en juego, a partir del discurso del paciente y su iietabolizaci6n, de la historia del analista. historia en la que opera la versión analítica del propio analista. Ad, lo no pensable es en realidad lo que sustenta la contratransferencia en tanto que no permite oir ni saber nada en relación a aquellos frSglllentos del discurso del paciente que reintroducen esos verdaderos escotomtla dal analista. Planteadas así las cosas se vislum-bra en parte la dificultad de trabajar epistemoló¡ica,r,ente la contrstrssferencia. Se puede contra-argumentar -que la construcción de un objeto formal-abstracto permití da dar cuenta de sus características. - Opondríamos entonces lo expuesto por Perrés al denun ciar las posturas teoricistaa, lo cito: "La ambi¡üedsd _: constitutivadel psicoanlilisiB quedaba eliminada visuali- " zlindose la reflexióJl epistemol6¡ica como una ri¡urosa 111irada sobre la teoría. El plano clínic0-111etodológico-técnico , ( . .. ) era entera.vente reducido a constituir tan solo la aplicación directa de la teoría". Lo anterior lleva a ponernos alerta en relación a todo discurso cientffi co que olvide que sus objetos si111bólicoa han sido constr;;i dos en determinadas condiciones socio-históricas. Desco-nocer este hecho es autonomizar al objeto, naturalizarlo, hacerlo suprahíst6rico, despojarlo entonces, en el caso que a nosotros nos interesa, de su vinculación con el sujeto productor. Habria que decir entonces que el teoricis mo y el pra¡matisno olvidan que la transf"eNmcia es en rei lidad un catalizador que permite a dos discursos, el del : paciente y el analists, dar lu¡ar a un tercero, producto _ de esa relación. Dialéctica que se opone a toda reducción que autonomice cuslquiera de sus m0111entos. A lo anterior, siguiendo el desarrollo de Perrés habria que aí'iadir otros dos problemas; la interpretación y el narcisismo del ana-lista. En relación al primero, no voy a retormar la discu sión sobre la especif"icidad hermenéutica o no del psicoani lisis . El problema que quisiera seí'ialar es precisamente: el del lugar desde donde se interpreta y por lo tanto la _ sobredeterminación que conlleva. Si toda interpretación es una puesta en sentido, el problema nos reml te precisa-mente a la construcción de ese sentido. En el proceso a.na lítico se juega por lo menos tres verdades; la del pacüm: te, la del analista en tanto sujeto psíquico y la de la teoría. Tres verdades dificilmente homologa.bles para po-der desprender de ellas reglas interpretativas. Pontalis nos dice que hay que inventar continuamente el psicoanálisis y de alguna manera eso apunta a que todo encuentro ana lítico es irrepetible. No hsy dos análisis l¡uales. En: este punto retomo la cita que hace Perrés de Armando Suárez; "f"reud abandonó el eje de la 111irada y el espacio y se centró en el eje del oído y del tiempo, lo que significó una desviación básica del modelo médico-anátOll'IO-Clinico. Este desplazamiento de ejes no s<'! 111ueve sobre las cordenadas de lo aanifiesto. La escucha y el tleepo son entendi- �50 dos en la perspectiva de ruptura, de discontinuidad. Aquí hay ain dude un paraleliaao entre la propuesta de freud y la genealogía en el sentido foucaultiano. Escucha y tiempo, tiempo de la escucha, de lo que ae escucha , te<u!IS que escapan e cualquier epistemologh que no se construye desde el interior del psicoanálisis porque escapan II les práe tic<1s discursivas que no Incluyen la problemática del in_: consciente, Así, si bien es cierto que toda acción Interpretativa tiene que ver con la hermenéutica, no lo es que le hermenéutica, explique toda práctica interpretativa. La interpretac16n en el ca111p0 del psicoanálisis es un 1110111ento de convergencia entre las tres verdades que mencionábamos anteriornente. Mollento en el cual se dimensiona el t1e01-po. El otro de los temes problemáticos que habíamos mencionado ere. el del narciaismo del analista. Pera enten-der la db1ensi6n del probleiaa cito a Per~s: " No pocas veces se observan frenos en el investigador que remiten a h imposibilidad de ver 186 fallss de su investigación por que la 11io.aa está fllerter.ente erothada cobrando un valor narciaístico para el sujeto en el que, en un movi11lento os ciletorio, se va al!Mentando el narcisis~ del Investiga-: dor con el creci•iento de h lnveati¡ación ". De igual ma nera podríamos preg\Ultar si toda investigación no Implicauna investld\ll"8. narcialsta coa,o condición de posibilidad. Si entendelllOII el narchiSIIKl con,o une estructure y no lo re duci- a la instancie yoica , si lo entende010s como produC to de la estructuración del aparato psíquico y no COIIIO epi fen&i.eno del •is110, ve010s que en realidad la complejidad: del problea,a rebsss las concepciones parciales. Lo que -grossomodo se ll81U herida Mrcishta, He allli, o Us acá de su referencia a la castración y la muerte, implica en el caso del analista la transferencia con rreud, con su -propio analista, con la 1..agen que tiene de su yo con el paciente. Cada una de éstas dá cuenta de diversas recetes de su narclsisao lo cual ilustra la dificultas de su anál! ah. Prueba de ello por ejellll)lo, son aquellos analistas que presentan sus investigaciones teórico-clínicas de tal aanera que el aná:lisls ee "perfecto", "redondo", no hay fi auras. ¿Ingenuidad del enslista?. ¿Paaión alienente?. i$ to no slgnifice proponer \Ula aporía de 18 fisura o eri¡i,.:: se un "sujeto-aupuesta-i¡norencia". Se treta IIBS bien de trebejar sus impliceciones en 18 inveetigación y en la cH nica, de reconocer su especificidad e.1 interior de le epijj temolo¡íe del psicoanálislB la cual, cito a Per~s;" .•. s"e confol"IIIB por dos saberes, (del inconsciente y sobre el inconsciente), dos discursos, (teórico y clínico) y tres dlmensiones, (transferencie, interpretación y teorle.)". Entender el necimiento del psicosmí.lisis en la perspectiva expuesta. en el libro, abre camino pare construir una refleción epistemoló¡ica ,:¡ue dé cuenta de le especificidad del psleosnUisia. Hay mucho trebejo por hs.cer, pero afortunadamente ye contamos con este libro que sin lu gar a dudas está: destinado a convertirse en necesarl8 obri de consulta. y referencie para todo equel que se interne en este campo en el que Perrés es pionero. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de la Facultad de Psicología UANL, 1990, No 13, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015534 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Batman Epistemología Exclusión Mujeres Psicoanálisis Violencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/267/13198/CUADERNOS_DEL_AREA_CLINICA._1991._No._14._febrero._0002015535.ocr.pdf 855de134706f684c607a36d4bd2b6854 PDF Text Text CUADERNOS DEL AREA CLINICA REVISTA DE PSICOANALISIS DELA FACULTAD DE PSICDLOGIA U.A.N.L• .._,110sun. 0.<,ld Pletrff • .oTAS $01U tL COIIC'!PTO DI SWffO l'Sl(IVICO 111 IIELUIJI 111'.LIIII. Plav:io llel....,_1 1 Multo OUti lrrH. ftJo:r.t.llo\L.iffU D !:L --.UO.UI: •n PINn• •l cu,lr,o . rur,eiaco YdCl'flllo . 14 feb. 1991 �ONIVBRSIOAO AOTONOMA DE lfUSVO LBOII DIUCTOUO ING. GREGORIO PARIAS LONGORIA RECTOR e ING . LORENZO V!U. PEAA SECRETARIO GENERAL COADBIUI08 DEL ARIA CLINICA --• Revista de Paicoan.Hisis de la Facultad de Psicolog1a de la u.A.N,L. FACULTAD DI PI ICOLOCIIA LIC. BELU. AURORA GARZA CONTRERAS DIRECTOR NUlfERO :roano un 14 LIC. MANUEL G, KUÑIZ GARCIA SUBDIRECTOR IllDICI LIC . IRXA F'ERNANDEZ TOVAR SABP Y NO SABER 3 I C A SOBRE EL CONCI.P'fO 01. BOJI.TO PBIQtrICO !N NELANIE XLEIII 19 Rodolfo Alvarei del castillo Luviano PBICOAHALISTAB DI I.L ElfGRAliAJB: PIEDRAS E1f 1.L CAMINO SECRETARIO ACADEMICO David Flores ING . ALEJANDRO SALINAS CHAPA SECRETARIO ADMINISTRATIVO ......... , ............ .. .... , NOTAS C O A D 9 R ■ O 8 D B L CO■UJO DIRECTOR A a I A C L I ■ Flavio Meléndet y Maria Gutiérret EDITOllAL Teófilo J. de la caria Buán David C. Florea Palacios Huaberto Leal Benav idea Manuel G. Muflh Garcia Ma. Guadalupe Rodriguet Gutiérret Guilleno Vanagas Arra-.bide Francisco Veloquio Gontálet Martha P. Zavala Cerda ----------------------------------DIRIGIR CORRESPONDENCIA A: LA Lic. Rod.Qlfo Alvarei del Cotillo L. Fac . hicologia U.A.N . L. Dr. Eduardo Aguirre Pequei\o y Mutualismo. Col. Mitras. Monterrey, N.L. cp. 64460 México. tels. 481-065, 482-724 y 480-286. Francisco Veloquio éOlf'TENIDO OBNERAL 33 �BAIIBJl Y 110 llllU David Florea. El trabajo que quiero compartir con ustedes en esta ocasión es el de una reflexión sobre la problemática del saber en cuanto éste tiene que ver con el inconsciente. Se trata de una reflexión teórica, bien circunscripta en el interior del sistema freudiano, el que se desarrollO a partir de una experiencia, de la cual quiero tomar tallll:lien, por otra parte, como ejemplo y como pretexto un caso particular. Descrito con austeridad en los Eatu,Uos sobre la histeria (1), se sitll.a entonces en los inicios del psicoanálisis, en esa "época heroica" de trabajo solitario de Freud, respecto a la cual podemos sentir I casi respirar, la frescura del gran descubri1111ento del inconsciente freudiano . Comenzaré, para situarnos, con descripción dal caso. una breve I. Catalina as una ¡oven de 17 o 18 años con quien Freud tuvo uii ún co encuentro, en una hostaria de 111ontai\a donde ella· lo aborda dicii!indola qua está "antarma de los nervios". Sus sintomas: "la cuesta trabajo respirar, sintiendo que se ahoga; siente un peso en los ojos �5 y la trente, le zumba la cabeza, y le dá un Da reo que le hace temer que se va a caer. Luego se le aprieta el pecho y casi no puede respirar". (2) Pero estos sintomas fisicos, que Freud no tarda en diagnosticar como 11 7onversivos", tienen su correlato psíquico, "ve s1em~re una cara horrorosa que la mira con ojos terribles", y continuamente la asedia la idea de que "alguien detrás de ella la va a agarrar de repente" (3). Freud, quien no se atreve a llevar la hipnosis a la montaña, realiza un interrogatorio clinico del que extrae lo siguiente: los sintoaas histéricos hablan •~"'recido dos años atrás, luego de 'P.-'ª la paciente descubrió a Francisca, presu1111ble?11ente su hermana ( 4¡ "timba.da .en la cama, y a su padre encima d~ ella• . Catalina declara cándidamente "no haber c011prandi~o por entonce• lo que sucedia; no tenia --dice-- más de 16 años, y ni se i11t.ginaba •iquiera tala• co•••· No eab• realaente de qué ee asustó". (5). He aqui pues, un "suceso importante" (6) algo relacionado con la sexualidad, que opera: si no como trauma, al menos como precipitante de los ~into11as. Sin embargo, algo induce a Freud a seguir urgando y encuentra asi más tesoros, a saber: cuando Catalina contaba con 14 años su padre la persiguió con fines sexuales. Ella habia despertado repentina11ente una noche sintiendo su cuerpo junto al suyo propio, y la reacción de la ■uchacha la describe asi • "Asustada se levantó y le reprochó aquell~ extraña conducta: '¿qué hace usted, padre?, porqué no se queda usted en su cama? 1 • El padre ntentó convencerla: '¡Calla tonta! No sabes tll lo bueno que es eso.' 'No quiero nada de usted ni bueno ni ■alo. Ni siquiera puede una doZ111i~ tranquila• •. (7). ¡ Tod.avia sobre ésto la aujato narra otros recuerdos, tanto de aeduccione• t'allidas de su padre, dirigida• a ella, co1110 de haber sido testigo de acercamientos, "que no comprende", entre su padre y Francisca. Pero 111e cont'ormo con lo ya relatado, y a titulo de sintesis da esta primera parte expositiva, cito otro pasaje del texto. Escribe Freud que cuando la escena del descubrimiento tuvo efecto, llevaba la sujeto en si dos series de impresione¡¡;, que se hallian grabado •n su memoria, sin qua hUl>iara llagado a comprendarlae ( .• ) A la vista de la pareja sorprendida en la realización del coito, 5e estableció en el acto el enlace de la nueva impresión con tales dos series de reminiscencias, comenzando en seguida & comprenderlas y ai■ultán111uente a de!endet·•e contra ellas ( . . . ) Lo que habia repugnado a la sujeto no habia sido la vista de la pareja, sino un recuerdo que la misma despertó en ella, recuerdo que no podia ser sino el de aquella escena nocturna en la que sintió el cuerpo de su padre junto al suyo. (8). II. Es necesario considerar, antes que nada, la problemática del tiempo, del tiempo subjetivo, que para Freud es un tiempo desnivelado respecto a la relación entre la comprensión y la defensa. Me refiero a lo que Freud llamaba, en alemán nachtrii.gliohkeit, y que los franceses llaman •prla-coup, término extranjero que adopto por hoy, a !alta de una adecuada traducción al castellano. Pero que, para irnos entendiendo, les digo que es lo que por ahi ha tendido a deno1dnar5e, no sin cierto abuso, Rresigni!icación•. Ustedes ven cómo, en los pasajes que he citado, Fraud esboza un modelo para pensar este �6 7 tie ■po curioeo. Y ••t' en verdad •ólo ••bozado, aunque en otro t•xto de la ■i•- 4:poca lo ha d•Hrrolbdo U• (t), Hay aqui para decirlo euaaria■ente, una eigniticación ando■ tia■poe, en doe ••cana ■• rreud no deja da ■ubrayar qua la 111.1chacha ■o coapraadió loa hecho■ ■ n al ao■ento en qua obj ■ tivaaent ■ sucedieron, loa co■prandió de■pu, ■, y qua ju ■ ta-nt■ ■ n el ao-nto aegundo, en el ■o-nto aa la co11pr■nsión ■ tectiva, •• cuando la vivencia, o ■ejor dicho, de la vivencia, •• constituye coao el recuerdo trauma; es eólo entonces cuando •• dispara la defensa producen loe ■ 1nto11aa. y•• Ne contentaria con decir que•• un a<xlelo de coapren-1611 tudia, y aca ■o citar algun paea1 ■ del Proyecto da waa psicología para neurlilogoa c:0110 argtmento para decir qua la represión neurótica ocurre única■ente cuando el yo comprende, en un segundo tie•po, el recuerdo de lo vivido con anterioridad. Con esto, ae parece, habriaaoa avanzado, Pero co■o aoy •~igente lea invito a co■plicarnoa las cosas preguntándonos ¿qu• hechos son los que no se comprende desde el ■oménto de su ocurrencia, y porqu, no se loa comprende?, y todavia, ¿qué clase de registro psíquico, que clase de estatuto aetapaicológico tienen tales hechos entre el ao■ ento de su realización objetiva y el ao■ento de su comprensión?, Para . .pe zar a responder, aunque sea parcialmente, a éstas preguntas, lea pido releer con■ igo ahora la carta del 6 de dicieabre de 1896, la taaosa oerta 52 (10) donde Freud nos ofrece un ■odelo estratificado del aparato paiquico, o de la ■e■oria, en el que las repreaentacionea, desde que entran al sistema coao percepciones, se registran bajo la tor■a de •di!erentea clases de signo••, aeg¡l.n au lugar en una ••cala de niveles progreaivoa, y donde el pa. ■a.je de un nivel al ai91.1iente requiere la •traducción• de au tipo d• registro al que le corresponde ahora. La pri■era claH de éstos regiatros ee 1, que Freud llaaa, preciaa■ente, •signo perceptivo•, que supone el agru~iento de lae ideas en base a au •aiaultáneidad• perceptual, y que, según Freud, no tienen acceso a la conciencia hasta no eer traducidas en otro regietro {para lo cual requieren, dice, de "illágenes verbales") (11). Por ■i cuenta suscribo de buena gana este aod.elo, y lo interpreto en el sentido de que ésta signo perceptivo ea la tonui en qua queda inscripto en el aparato el acontecimiento eexual, hasta que obtiene au traducción, ea decir, au co■prenei6n, en el segundo tiempo. Este signo perceptivo lo_ hago también corresponder a lo qua años después, Freud denoainar.t •representación-cosa" (12), asto ea, una iaagen, visual o auditiva, incluso una palabra o una !rasa, que sin embargo carece aún de la •representación palabra• que permitirla su eventual •siJlbolización• y "elaboración". En otros t,Illlinos aún: es la fOtlla en que una huella ané■ ic., rr■anece, COIIO abierta a ser aigniticada (en e sentido del aigni!ic.,do codificado del proceso secundario), pero que, por el ao■ento, no significa nada. Pero no debe entenderse equi que la representación en cuestión est6 reprimida. Freud dice en au carta que •la !alta de traducción es lo que clinica■ ente conoce110s por repreeión• (13) \ por ■ i parte estoy de acuerdo, pero 11e veo ~b igado a ■atizarlo. Diria ■6s bien que si toda represión implica una falta de traducción (o quiz6 . . jor, una •destraducción•¡, no toda falta de traducción i ■plioa una represión. Y ésta precisión ea importante si se considera la cuestión desde el punto de vieta de la temporalidad. con ésto quiero decir que un acontecimiento, o una vivencia, puede 11uy bien ser percibido --y registrado-- sin que el Yo "•epa• lo que ha percibido, sin que lo �8 ■ ignitiqua: qu• la huella da lo percibido pueda penianecer ahi, co■o •iqno da nada, de hecho en el aiste11a Preconscienta-con ■ciente, pero ■ in una conexión asociativa t'lja, que le otorgue un significado "plena11.ente reconocido" y reconocibla a nivel yoico. Se trata de decir que la idea no está repri ■ ida, sino que, sencilla.ente, está aislada, en el siateaa preconsciente, desconectada, pendiente. Ahora bien, Freud dice en varios lugares, seria inconsciente. Lo dice incluso, co110 ya seJ\al8, en la aisaa carta 52: •total■ente incapaz da llegar a ser consciente• (14). Yo digo que no, que eso no es cierto. o 11ejor dicho, que no es total ■enta incapaz de consciencia; que si es accesible a la conciencia no lo es en el Gentido de lo repriaido. Es virtualmente conscianthable, es sólo que para su toaa. de conciencia le falta aún •algo•, un •puente asociativo•, una "traducción verbal", que lo signifique. Mientres la representación en cuestión no significa nada para el Yo, no hay •otivo ni posibilidad alguna de que pase a ser repriaida. Y precisa11ent• es ésto lo que plantea la teoria del aprts-ooup1 que la represión •propiamente dicha• (la nach4ringen ) ! 9ondición de todo aintoma, sólo se pone en aov11111ento en el segundo tiempo, en el tie111po de la co111prensión . Es que antes de éste segundo tiempo, la idea no repriaicia. que tal idea ••t• Pienso que el ejeaplo aás claro de este estado, podriamos decir "interaedio", es al de los "restos diurnos", ésas "pequeñeces", ésas cosas anodinas que percibimos durante h vigilia y que quedan por ahi, sueltas, hasta que el trabajo del sueño las reto~ coao_11edioa para revelar y realizar el deseo inconsciente, y que sólo después· al otro dia, podemos reconocer como percapelones del dia anterior . Pues bien, asi entiendo el signo perceptivo : el tipo de 9 registro pslquico de un hecho vivido y percibido, que puad• penanecer indatinidamente sin entrar en uo proceso alaborativo hasta que, súbitallents, en un segundo tiempo, es traducido, co111prendido, y sólo entonces, rapriaido. Y esto ea lo que habria sucedido con la seducción que su padre hizo a catalina, de toaar textualaente la historia que ella relata a Preud. III. Seglln cuenta, cuando ocurrió la tentativa de seducción, ella "no coaprendió•, •no sabe de qué se asustó•. De acuerdo con • aiaao relato, el padre coincide con la hija en que ella no comprende, y se lo dice: "No sabea tú lo bueno que es eso". Y por si fuera poco,. Freud coincide tllJlbién: " ..• hasta mucho después, la 111uchacha no habla comprendido las verdaderas intensiones de su padre" . Asi pues, · hay unani•idad en éste punto: todos están de acuerdo en que la cándida 110ntañez:a no comprende, no sabe . Pero nos habiamoa preguntado ¿que es lo que catalina no sabe? ¡ Retengaaos esta pregunta y salteaoa ahora a otro aounto de la elaboración freudiana para pensar lo siguiente: cuando falta el saber adulto sobre la sexualidad (sobre la sexualidad "actuada•, que el infante vive y percibe), el niño lo sustituye por otro saber, que él aismo "construye". Juanito, por eja•plo {15), nos ha enseñado que si a una niña no se le ve el pene no es que no lo tenga, es que ea aún auy pequeño y a de cracarle; o en todo caso, que al las mujeres no tienen pene es que se loa han cortado co1110 castigo por algun acto indebido. Aludo, evidenteaente, a lo que Fraud llaaó •teorias sexuales infantiles• (16). Son ésos saberes que cada uno de nosotros construye --y elabora-- para dar cuenta da lo inco111prensible, de lo sexual que uno vive en si 11ismo y percibe an los actos de loa otros. �JO 11 Hemos aprendido también que estas teorias sexuales infantiles suelen tener un destino doble, o mejor dicho, que su contenido representacional se desdobla, tópica y dinámicamente en el aparato psiquico: su to.niulación aá~ b1:1rda, la •ás temprana y la más ligada a la v1vencia¡ suele pasar después a ser reprimida, y se const tuye como fantasma, incluso co110 lo que Freud llamó "fantasmas originarios" ¡muy esquemáticamente: la castración, la seduce ón, 1-? escena primar;a) . Pero esos saberes no son simplemente reprimidos, pues necesariamente dejan vestigios, restos conscientes, que 88 ehboran de modos ■ás o menos sofisticados utilizando para ello elementos contingentes' para ~eminar convirtiéndose en la "novel~ fa1dllar" {17) de cadaneur6ticq es decir como la historia dramática que de su vida el ;ujeto se narra conscientemente a si mismo, y que narra a~ analis!a, para dar cuenta y demostrar cómo vive, pasiva111ente, los embates de la pulsión sexual . Es_éste e~ lado yoico, defensivo, de los fantasmas inconscientes, y es también por lo tanto, la herencia de las teorias' sexuales infantiles. Pueden ustedes ver en la historia de Catalina dos de éstos fantasmas: la seducción (porque ella es seducida por el otro por su padre), y la escena primaria (porque ~lla es espectadora neutra, no participante, del coito entre su padre y otra mujer, aunque no se trate de la madre). Y ven ustedes también cómo Catalina en este discurso se presenta como pasiva Y neutra: su propio deseo parece estar an;1lado, borrado, disuelto; sencillamente no existe, pues los otros son los deseantes y los perversos; Catalina, a los 14 y a los 16 años se pretende pura e inocente: ella nada • ~ ; ella, lo único que quiere es •dorair tranquila•. IV. Pero todo esto, ¿a donde noa condu- ce?, ¿se trata simplemente de denunciar como falsa, como mentirosa, la inocencia que Catalina presume? En verdad intento ir un paso ID.!s all6. Y quiero invitarles a dar conmigo todavía otro salto, un último salto por la teoria freudiana, esta vez hacia la problemática de lo que provoca, precisamente, la producción de las teorias sexuales infantiles. Ya en aus Tr•• •ru1ayo• ••• (18) Freud dice que dichas teorias sexuales surgen en el niño como una tentativa de dar cuenta de los eniglllas que le plantea su entorno familiar. Y en su trabajo sobre Leonardo, dice que el deseo de saber no nace espontáneamente en los niños, sino que es provocaao por ciertos •sucesos imeortantes", aludiendo con tal exeresión al naci1111ento de un her:mano, como precipitante del enigna sobre el origen de los niños (19) . Pero hay, evidentemente, otros "sucesos importantes" que Freud no dejará de destacar: la percepción --siniestra-de los genitales femeninos, la percepción de una relación sexual entre los padres[ o la vivencia de una seducción, Y es que s tales sucesos provocan la investigación en el niño es que hay algo en ellos de enigmático; y ése algo, lo sabe:mos, es su sentido sexual. Por supuesto que lo sexual está ahi objetivamente, pero después de todo, lo sexual está objetivamente en todos lados, más allá de que los propios adultos se esfuercen er, no saber nada de ello. En verdad no se necesitan "aucesos importantes", cosas fuera de lo co•ún, para que todo ser humano se vea enfrentado a loa enigmas más importantes de la vida, pues lo enigmático está ya en los adultos que se ocultan para hacer el sexo, o que ocultan mediante la ropa sus órganos genitales. En el limite, nos informa Freud la vivencia de lo sexual, y por lo tanto lo enigmático, ei.t6 ya en el a■aaantamiento mismo, en tanto esta ya ahi el goce --inconsciente-- de la madre al dar al pecho. Y la �ll 12 •A• c~estión aqui •• alU da lo que loa adultos ocultan consciente ■ente al niño, está ahi lo qua •• ocultan incluso 11. 111 ■ i1111oa, su propio nosaber •obre lo ae,rual, que es inaccesible para ellos ■ i ■■oa porque es inconacienta, es decir su propio deseo. Ea el deseo del adulto --y su realización- el _deseo del otro, lo que ea enigútico para eÍ nii;io, Y lo qua despierta en ,1 ésa •pulsión ep1ste■otilic11.•, ése "deseo de saber", que a su vez le induce a la producción de las teorías aexualee infantiles a gua ~•:i - reteri. El deseo del otro. Esta es una fomt\la ..:a lacaniana que treudiana, PefO no i111porta. Lo que importa ea que la vivencia de lo 158l.'Ual, q¡.;e en el adulto mismo hace r':"torn~r un saber no-aa.bido, plantea al niño el 111ster10 sobre el goce y el deseo el del adulto, pero tamoién, correlativame:ite, sobre el deseo_ propio en la medida en que éste le es despertaGo por aquél. Pero ya veiamos que el enigma no es enigma puro. La pe~cepción de éste sexual del adulto deja en el niño una huella, un- signo perceptivo, que acaso no ea todavia un saber --o solamente el saber de Q1;1e se lo ha percibido--, pero es un signo percept1 vo que iaplica, co■o vi■os, que sí carece de traducción, de un lugar tiio en una red de significados elaborados y consc1enth:ables, al ■ ismo ti-po es un signo que anticipa la signiric<;1ción que vendrá después. Y no sólo porque es signo de un goce cuya comprensión tardia provocará una represión propia-.ente dicha, sino taabien porque provoca la con~trucción de saberes, de teorias, de "novelas ta■ iliares". Y este saber infantil sobre lo sexual nunca será verdaderamente desechado; será repri■ ido, es decir, pel"llllnecerá. imiutable e insistente a lo largo y ancho de la vida. y aunque el Yo •aprenda• luego una versión "corregida•, una versión •adulta" de lo sexual - -y de la historia sexual-- el saber infantil, constituido como fantasma inconsciente, permanecerá como siendo el saber histórico y efica1, el O.nico· verdadero; la ■ateria aisma del inconsciente. El saber del que todo neurótico, como Catalina, nada quiere saber. El saber no sabido, que retorna como sintoma . V. Volvamos ahora con Catalina. En el erimer tiezpo de su historia, cuando su padre intenta seducirla, seguramente ella ha experimentado --y percibido-- un goce, o co1110 dice Freud por entonces, un "desencadena■ iento seY.'.1~1•. Y si bie,1 podeJ110;¡ ad:dtir, al aenos hipotética.1ente, que en este momento ella 110 sabe, lo q\!C be sentido, lo que ai sabe es que lo l.;;. t1ent.1,c;,: alyo violento a recorrido su cuerpo, una corriente net'able que la ha hecho vibrar y suspirar; algo que, para decirlo con palabras freudiaras, "arriba al alu" (20) bajo la fonaa e.e la angu11tia. C~talina "no sabe de que se asustó" pero clgo la asustó. En otro lugar Freud e~cribirá que "sí no quiere decir de qué tiene 11iedo, es que realmente no lo sabe" (21), es una angustia "tlotante•, esto es 1 una descarga libidinal no ligada, no cualificada Y no significada, justamente porqu~ el Yo carece aun de ciertos ele1:t1ntos paiquicos, de las "ima9enes verbales", necesarias para asignar a lo vivido un sentido, 1r1ás o asnos acorde con el saber oficial, adulto, pero un senti~o a~ fin, que permita al Yo un dominio, por biaginario que sea del resurgimiento, siempre posible, de la trri'.ipción del goce que, por ser de-.asiado real, es peligroso. En verdad podemos aun pregun~arnos, mañosamente si en catalina la emergencia del goce como a~stia responde "siaplelll:inte" a la falta de un saber traductivo, o si en ése momento ya "algo• lo babia significado como un goce prohibido y culpabilizante, Pero de �14 cualquier modo, el goce es algo que angustia. Es algo de lo cual, repito, es preferible no saber nada. Eventualmente Catalina construirá acerca de este goce un cierto saber, una teor1a, prorectiva y defensiva. La proyección será un 111ed10 privilegiado para significar el goce, para saber de él sin saber de él, por9>1e cuando reaparezca lo hará justamente col!lo aJeno, como siendo el goce de otro. Pero tal proyección, del yo, no es, después de todo, una mentira, una falsedad. Porque es cierto que el goce es el goce del otro, con la salvedad de que el otro en cuestión es menos, para Catalina, su padre, que su propio cuerpo; ése cuerpo-otro que la ataca con un goce oscuro que la asusta, que la angustia, del que nada quiere saber, y respecto del cual no puede decirse, final?t1ente, que nada sabe. Ahora bien, el movimiento, en Catalina, de significar apr•s-coup el recuerdo de esta vivencia, es un movimiento a la vez de avance y de retroceso, desde el pun,t o de vista de la asunción de su deseo. Es avance en el sentido de que ahora ella sabe, ella comJ¡1rende, como dice Freud, "las verdaderas intenc1ones de su ]?adre". Las comprende coao sexuales --en el sent1do del saber adulto sobre lo sexual--, las comprende también como verdaderas, en tanto atañen a la verdad del goce del cuerpo. Pero retroceso también. Porque este nuevo saber, esta traducción del goce que antes la estremeció (y que con toda seguridadla estremece de nuevo ante la vista de su padre encima de Francisca), es un saber tanto o mas defensivo, tanto o Más alienante, que el saber que, en cierto 111odo, no alci:i.m:ó en el primer tie111po; es un saber que fija el sentido, que pretende ·as1 obturar el enigma del deseo¡ ea tanto que hace de lo sexual algo que sólo ex ate en el saber y en el deseo de los otros. Es un 11 saber que fija, epi• petrifica, la Unica versión aceptable de lo vivido; inscribe el guión de una "novela familiar", en donde queda claramente asignado el rol .de la propia Catalina, como el rol de la pasividad, el rol del haber sido atacada y angustiada por el otro. Es retroceso porque la constitución segunda de este saber promueve la represión del deseo y su retraducción, su retorno, no sólo como novela familiar, sino también como conjunto de síntomas histéricos. Y en verdad en éstos sintomi:i.s se mantiene y se sostiene el enigma. Ella aborda a Freud con una pregunta que por poco no se alcanza a fonnular. si le prestamos algunas palabras, yo diria que ella parece preguntarse, y preguntar a quién la escuche --ahi donde eso habla--, a Freud: "¿qué quiere de mi ésa cara horrorosa que me mira con ojos terribles?, ¿qué quiere de mi ése otro que, detrás de mi, quiere agarrarme por sorpresa?; ¿qué quiere de mi ése inconscienteotro que está por ahi, agazapado en la noche, siempre acechante y presto al ataque?". Pero estas palabras son prestadas. Y si es cierto que en sus síntomas, y en su demanda de ayuda hay una interrogante, catalina no se la foilllula como tal. catalina 111ás bien se aferra a una respuesta, a una certidumbre, a un saber yoico y proyectivo, que es el Unico medio de que dispone para traducir y "controlar" el inminete y peligroso goce sexual. Con el tiempo ser¡undo, el signo perceptivo que habia dejado la primera escena, pasa a ser comprendido, pero no a ~er elaborado c<;>mo la traducción de algo propio; al contr~rlo, la comprensión ha precipitado una represlÓ1:), Esto es paradójico y desalentador: ¿quiere decir que, 1116s acá de la experiencia particular de Catalina mientras más se comprende del goce, más se reprime y se lo desconoce?, ¿que todo 1b �17 16 saber sobre lo sexual •• vuelve, necesariaaente, un saber no-sabido?. suspender esta ret'lexión quiero ésta via, algo que dejé, ~usta■ente, co■o una pehbra suelta. Dije que la inscripción de un signo perceptivo i ■plica que la huella en cuestión peilllanece sin un significado "pleno". Pero es que, ¿puede lograrse de lo sexual, alguna vez, un IIOTU l. s. Freud, "!1tudio1 ■ obre l• bi1t1ri1", en obras Completas, T. I. , Biblioteca Nueva, Madrid, 1973, pp . 39-168. 2. Ibid., p. 101. .. Ibid., p. 102. Antes de por reto■ar, significado pleno? Es evidente que en el trata- ■ iento 3. En su relato original, Freud la coloca como prima suya, y al sujeto s e ductor co■o a su tio, pero en sus "O.isione ■ • los bi1toriale1 olinico■", redactados en 1924, nos infonia, corrigiendo éstos datos, que éste último era su propio padre . Es de suponer, entonces, que Frencisca era su heniana, si bien Freud no lo dice expresa■ente. Cf. Ibid., p. 138. analítico estamos del otro lado, que se trata ah1 de recuperar el saber inconsciente, de peniitirle una traducción en una foraa de saber consciente y elaborativa. El análisis intenta ser un tiempo segundo, un tiempo de completar una traducción incompleta o fallida. Pero es i~al111,ente evidente que el priaer tieapo retorna siempre, y el ■ uieto r■ pite el resurgi■ iento del goce, y lo proyecta una vez más sobre el otro, esta vez el analista. Y acaso una vez :más, el deseo --enigmático-- del analista promueve dicha revivencia y dicha proyección. Y si estoy pensando las cosas con iusteza quizá no ha90 otra cosa que redescubrfr a la transferencia co■o un rodeo necesario para la producción de este nuevo saber sobre lo ya sabido que, después de todo y siempre, mantiene el enig:ma abierto. ,. Antes de resbalar hacia el problema de la teraina;ción del a;nálisis - - o de la pulsión de ■uerte-- pret'iero, detenerme, interrwnpir este discurso , con la; hipótesis, nada nueva, bien sabida, de que todo saber sobre el deseo y el goce, sólo puede ser, en Ulti ■a instancio, un saber incompleto, un saber, como diria Lacan, a 10. Id--, "Los orígenes del III, pp. 3551-6. ■edias. Ibid., p.103. El subrayedo es ,. v. 7. Loe. cit., p. 104 '. '. 1110. infre. Ibid . , p. 105. El subrayado es ■ io. V. el "Proyecto de psicología para neurólogos", T. I. en particular la segunda parte, titulada "Psicopatologia•. psicoan,li ■ is", T. ll. lbíd., pp. 3551-2. 12. Id-, "Lo incon ■ ciente", T. II, pp. 2061-82. 13. "Carta 52", loe . cit., p. 3552. 14. Ibid. �lE 15. V. "Anilhh d• l• tobia d• un niño d• cinco afi.oa (caao Ju.nito)" T. II, pp. 1365-440. 16. Id-, "Teorias sexuales pp. 1262-71. infantiles", T. II, 17. Freu~ designó con éste tér.ino a un fantasma particular el de ser hijastro o hijo adoptivo de los propios ~adres. Cf. "La novela familiar del neurótico", Flavio Heléndez z . y Maria Gutiérrez z. "Asi a !telanie JClein, 11.is que desterrarla o exorcisarla, p1damosle trabajar, forzando su 1¡>ensa11iento y su obra a trabaJar. Nos daremos cuenta entonces de que el traba¡o de toda gran obra psicoana 1tica se recubre y se entrecruza con el trabajo de otra obra. Miis alU de todo eclecticismo, nuestra época deber1a, en mi opinión, consagrarse a este trabajo, a este recorta11iento pociente de todas las exigencias." "!res ensayos para una teoria sexual". V. particularmente pp. 1207-9, 19. I~••! "Un recuerdo infantil de Leonardo da V1nc1", T. II, especialmente la p. 1586. y sus destinos", T. 21. Idam, "Análisis de la fobia de un niño de cinco años", loe. cit., p. 1375. Jean Laplanche. ¿Hay que q:u•-r a Nelanil Kllh1? Trabajo del psicoanUisis, Vol. I, NO.m. J, 1982. BIIILIOGRAJ'IA Fraud, Sig11und. Obra• co■plata1, Nueva, Madrid, 1973, 3. Ts. DI SUJSTO PSIQUICO IDI' MILANIB KLUlf Id.e■, 20. ldam, "Los instintos II, p. 2041. CO■CIPTO T. II, pp. 1361-4. Soy consciente pues, de estar adulterando, a base de extenderlo el sentido de esta expresión, al aplicarÍo a tocio fantasma consciente y egosintónico que, no reconocido como fantasma --más bien dotado de creencia--, el neurótico adopta como la historia de su vida. 18. NOTAS 8011RI IL Biblioteca INTRODUCCION. En este breve escrito nos propone110s explicitar lo que desde nuestro punto de vista 19 �,1) constituyen algunos ejes del concepto de sujeto ps1quico en la obra de Melanie Klein {M.I<:, ¡, agregando algunas reflexiones que nos perniten repensar los presupuestos kleinianos desde la 1,>erspectiva de la unidad diá.lectica sujeto/obJeto y del enfoque intersubjetiva que de ésta se desprende. Para nuestra tarea tomamos como base principal la lectura de los textos de M. K. y sus disc1pulos que sirvieron de punto de partida para las "Controversia! Diseussions" que se llevaron a cabo durante 1943 y 1944 en la Sociedad Psicoanalltica Britanica y 'que posteriormente, en 1952, se publicaron en un libro con el titulo de "Desarrollos en P•icoanáliaia" (1). De esta manera, la visión de este trabajo estar! ~imitada principalmente, pero no de fonna exclusiva, a los planteamientos contenidos en esos escritos. 1. - 0N INCONSCIENTE DESDE LOS ORIGBNEB . Melanie Klein sabia que el psiquismo inf<'l':itil no inicia a p<'lrtir de la represión originaria y que, por lo tanto, era necesario dar cuenta de las vicisitudes de la vida anlmica previas a aquélla. Tales vicisitudes se encontraban enmarcadas dentro de las experiencias mas primarias del bebé, y hallaban su anclaje teórico en los planteamientos de Sigiaund Freud a propósito de los destinos pulsionales anteriores a la represión !undante (2). Es en este esfuerzo en el que podemos inscribir y valorar la obr<'I de Melanie Klein. Sin embargo, la autora plantea un ~nconsc~ente desde los orlgenes. Para ella, el inconsciente no es algo que se constituye en la historia del sujeto, sino que existe y actúa 21 desde que hay crfa human<'!; toda la riqueza de la vida anl11ica del bebé es explicada por la existencia de esa instanci<'I que nace iunto con el sujeto. En contraste, en Freud observa11os dentro de los textos de la metapsicologla, el planteamiento de que el inconsciente se constituye a partir de la represión primordial (Urver4rlingung), proceso que funda el aparato con sus diversas instancias y lógicas particulares que las C<'lr<'lcterizan (3). Para 11 ~!=~~ta~g d:°t~ d~ii!!tac\ ón rd1rf:fófnst~~ci~~ -que depende de la 11aduración del Y.o-, ';( no su factor !undante. Lo anterior tiene implicaciones fundamentales que atraviezan toda la conceptualización kleiniana de sujeto ps1quico. 2.- El!I EL PRINCIPIO ERA LA MUERTE. El bebé nace so111etido a un instinto de vida y a un instinto de muerte que pulsionan su interior, demandando satisfacciones, en pri111era instancia en el pecho 111;aterno. No obst<'lnte, se trata de un pecho que no constituye un objeto pulsional simple, a pesar de su caracter ¡¡,rimario, sino que a partir de las experiencias vitales y alimenticias del bebé, ese pecho va a ser fantasmatizado, a través de proyecciones, introyecciones y escisiones multiplicadas. La acción del instinto de muerte en el interior del organismo del niflo produce en éste una ansiedad en l<'I forma de temor a la aniquilación, !'orzando al nil\o a proyectar sus impulsos destructivos sobre el pecho, constituyéndolo de esta 111anera en pecho malo. y pe~secutorio trente a un pecho bueno e idealizado, siendÓ éste el recepUculo de sus instintos de vida . El pecho 111alo es el que frustra, el pecho �13 bueno el que gratifica. A■bos per■anecen asi escindidos para el bebé coao dos objeto; diferentes, en un intento por controlar y aislar al prh1ero y a las múltiples amenazas que representa. _ Las experiencias de frustración producen un ;ncremento de las pulsionea de muerte, debido a 111 ira 9ue produce la privación del pecho bueno y sat1sfactor, y a su vez conducen a un estado de voracidad, que en su intento desesperado de incorporar el pecho, inevitableMnte lo destruye. Por el efecto de retallaci6n al cual i■aginarillllente el nino se encuentra sujeto, este pecho se convierte en un perseguidor interno que puede destruirlo, envenenarlo o aniquilarlo; el cual dentro de las postulacio-nes de Klein constituye el al■acigo del Supe.ry<:i. Por otro lado, las experiencias de gratificación refuerzan la existencia de un pecho interno bueno protector, nutricio dador de todas las vivencias de bienestar y feÍicidad ~el nii'lo.. Ellas van a dar lugar a la 1ntroyecc1ón de un objeto bueno, que conforma el ndcleo del Yo, factor integrador que a lo largo del desarrollo conducir! a la constitu-ción de los objetos totales. Estas transforma-ciones son la parte medular de la posición esquizo-paranoide, t:lue en el curso de la evolución del bebé 1r!n cediendo su lugar a la posición depresiva, en la cu!l aquél se relaciona con objetos totalizados cuya característica es la coexistencia de los aspectos buenos y malos dentro de s1 misao. De esta eanera, el pecho y la madre son buenos y malos a la vez, y el intento de destruirlos enfrenta al infante con una depresión culpable que es coabatida llediante intentos incesante; de repa.raci~n del objeto dariado i■aginaria-n-­ te. Nos encontramos aqu1 frente a dos tuerzas instintivas primarias, que actOan en el interior del sujeto y que se manifestarán independientemente de cualquier determinación histórica singular, dando lugar a una variedad ili■ itada de actos anbicos. No se trata de tuerzas que se constituyen en relación con al9'Wl orden de causaciones, aino de sustancias ah1stóricas, independientes de cualquier interacción con la objetividad. Entre las dos sin e111bargo, la primacía la tiene el instint~ de muerte en lo que se refiere a las causas de la ansiedad y del conflicto psíquico. Es aquél el que con sus fines destructivos origina la ansiedad y los ■ecanismos para hacerle trente, que segOn su intensidad se convertir.in en motores o en obsU.culos del desarrollo del sujeto, eientras que los fines del instinto de vida no producen ansi.edad por s1 mismos, sino sólo en tanto est!n ligados a los de la 111uerte. 3.- LA OIALBCTICA Gl!.ATirtcACION-ntUSTJtACIOH, La relación del bebé con su ■adre está centrada en la gratificación-frustración de sus regueri ■ ientos instintivos. La naturaleza de esta dialflctica es irrelll.ediablemente problematica, dada la polarización de los instintos de vida ':( de muerte. Oe aqu1 se desprenden dos cuestiones ligadas entre s1: una refer nte a la relación de la estera gratificación-frustración con la estera del amor-sexualidad, y otra referente al papel de la madre. Por momentos parecer1a en el texto kleiniano que es suficiente con que la aadre otorgue protección y cuidado y satisfaga las necesidae11 del be.bl, que 11ea buena nodriza, para que aquél cuente con los requisitos 11íni110s para habérselas con el monto de sus ansiedades y transitar con cierto éxito por el �camino de su evolución. Esto nos plantea la ausencia de una sexualidad entendida como discontinuidad con lo biológico-instintivo . Sabemos por otra parte, cómo intentó Freud resolver este problema mediante el concepto de apuntalamiento (Anlehnung) de lo sexual sobre el orden de lo biolOgico. No negamos que Melanie I<lein consideró este problema de plantear el objeto como un objeto no tanto de la pulsión, sino del bebé, de su amor y su odio, de su dependencia; sin embargo, la especificidad da esta esfera del amor no está constituirla en su absoluta singularidad, a lo más, cuando se trata de otorgarle a lo fantasmático un orden otro que le darla origen se recurre a una mitología biológica (5). D~ este modo, tenemos que lo que sucede en el vinculo con la madre real es el soporte de una dialéctica intrasubjetiva que seguirá su desarrollo ineluctable, sin que las vicisitudes de la historia del sujeto den cuenta totalmente de su estatuto especifico y singularidad. ~~~~f~~f~a~~disJinun1u~ad ~~n :1el~~~~~a de P~~ 4.- tJII DESEO SOLITARIO. necesidad biológica . Las postulaciones de nuestra autora no nos permiten conceptualizar claramente una sexualidad 1116s alU. de la mera satisfacción de las necesidades, que precisamente se inscribirla en la relación con otro deseante. Insistimos, Klein considera hasta cierto punto el problena, pero no lo puede teorizar. Justamente cuando Freud define a la pulsión con un objeto variable, no determinado filogenéticamente, nos deja el espacio abierto para pensar en una relación con el otro cuya matriz no está signada por la biologia (4). A partir de lo dicho, el vinculo con la madre real, según el balance ~ratificaciónfrustrac1on que conlleve, influirá a su vez sobre el balance agresión-libido, y ésto determinará los montos de ansiedad presentes en el nif'io. Pero desde estas variaciones cuantitativas se desarollará un mundo imaginario riquisimo, que no puede ser reducido a una simple superestructura de lo instintual. Por lo contrario, la fantasia ~uedará entonces en el análisis, como una realidad que produce un sentido · autosuficiente y último, que no necesita, ni puede tampoco, ser reconducida a una relación intersubjetiva en la que se Paradójicamente al hecho de que Melanie Klein propone un objeto de dependencia del bebé y a que el deseo por este objeto presenta una serie de vicisitudes, aparece frente a nuestra mirada como un deseo que está ahi desde el nacimient? del bebé, que implica objetos pero que no tiene nada que ver con el deseo del otro. Es un deseo ~ue como tal no requiere ser reconocido ni sicjnificado por otro. El niño desea antes de que haya un deseo previo y ajeno que lo llame y lo reconozca. Es decir, la madre aparece como soporte de las satisfacciones y frustraciones, pero su deseo y su inconsciente no figuran por ningún lado; no aparece como sujeto del inconsciente en cuyo deseo su hijo necesariamente tiene un lugar. 'l. es que no podemos olvidar que la concepción, la gestación y el maternaje de un hijo están necesariamente enclavados en la sexualidad de la madre. Ello constituye un mundo que precede y organiza al mundo del niño. Por otra parte, el padre tampoco es sujeto deseante ¡¡iara Helanie Klein; es personaje desde cierta óptica equivalente a madre, poseedor de un pene equiparable un un la al �ro pecho; pero au propia aubjetividad no tiene ta•poco un papel constituyente, a pesar de que en ■o■entos jugar& co■o alternativa y rival en el a ■or. As1, el infante no nace en una eatructura que le pre-existe (estructura -11pica¡, aino que nace sometido a una serie de mov ■ lentos instintivo ■ e iaaginllrios que toaar&n coao soporte de sus proyecciones a dicha estructura edipica . Los padres que describe nuestra autora, no son sujetos de la cultura que ocupan lugares que les han sido asignados por un orden que los trasciende, sino que son aólo cuidadores ús o Hnos AllOrosos que influyen sobre la subjetividad infantil, condicionando parciallllente sus ■ontos de persecud6n y desintegración o de bienestar e integración. No son, estos padres, los agentes que constituyen esa subjetividad infantil a partir de •ua propios deseos inconsciente• -aunque aquélla no i.ea pensada co■o mero ret'lejo y continuidad de éstos-. De aqu! se deriva que en Klein hace falta la noción de. corte, de ruptura dentro de lo que es el proceso de estructuraclón del sujeto. Con ello no plantea■os la noción de un aoaento cronolóqico especltico ni de un acto particular, sino de una función que per■ ite separar al individuo de sus objeto• incestuosos e insertarlo plenamente en la cultura. ll\8cribiendolo al interior de un orden diverso al de su propio deseo. Nos referi110s a la !unción paterna, función de un padre que irru■ pa co110 tercero, no equivalente a la udre, que constituirla al nifto en sujeto desea nte, ubicado en un lugar distinto respecto a aua padrea. En Kelanie Klein hay una noción de castración que es reconducida a la pulsión 21 original de ■uerte y que se instituye coao un tantaa111a del Superyó, pero a final de cuentas no le otorga un papel deter■ inante en lo que respecta a la resolución del nudo edlpico tanto en el va ron COJD.o en la nifta, co■o de hecho s1 lo hace Freud al relegarle la representación de la prohibición del incesto . Para nuestra psicoanalista la salida del Edipo se dA como resultado natural del proceso evolutivo de la resolución de la posición depresiva, consistente en el triunfo del a■or a la pareja parental por sobre el odio, lo cual darla por resultado la renuncia a ellos coao objetos sexuales. Para Freud es indispensable la ingerencia de una instancia-ley, externa a los deseos de loa sujetos de la triada edlpica, para que la separación del nifto respe~to a sus padres se pueda llevar a cabo. Lacan d1rla: 9ue la castración iaaginaria funja en su función simbólica. Lo anterior nos lleva a concebir un nifto ■uy solitario, bregando solo trente a sus deseos y angustias, generando por si ■ t.1110 ■ecania■os defensivos para sobrellevar su turbulenta realidad interna y externa, en él contundidas· sin que exista un atuera, un otro ya constituÍdo -aal o bien-, que le precedió en existencia, una cultura que le prevalece y en la que es inscrito desde su concepción. Todo este continente-escenario en el que el nifto nace in■erso, en Helanie Klein es casi, podrla11oa decir, e ■cotositado. Es col!lo si el mundo del beb6 no tuviera un anclaje directo en el ■undo del adulto. Aunque Klein tallbiin analit6 adultos, parecerla .que el ■undo subjetivo de ellos no tu:,,,1era qué . verse deter■ inante con el de sus h1Jos, co■o s1 todo se l1111itara al buen cuidado y en adelante se levantara una 11uralla i■posible de cruzar y cada uno viviera solitario en su ■undo de �78 objetos buenos y malos, sin que hubiera posibilidad alguna de encadenamientos de historias deseantes entre padres e hijos, al interior de este subjetivo extre1110. !J No está_p?r demás re7ordar que el escándalo del descubrimiento freudiano es inseparable de este carácter de la. sexualidad. 6.- 5.- UN CONFLICTO DB AMBIVALENCIA. Todo el sufrimiento del sujeto humano puede ser enmarcado como un conflicto entre tendencias libidinales y de JllUerte, entre deseos amorosos y destructivos. Sin embargo, no encontramos claramente en Klein la concepci6n de conflicto entre las instancias constitutivas del aparato ps1quico, sino que dicho conflicto es pensado siempre en relación con tendencias instintivas de fines opuestos y en todo caso el conflicto entre instancias es secundario y derivado de la ambivalencia instintiva, Por listo mis?Do, pensamos que no aparecen en M. K. las producciones del inconsciente como formaciones de compromiso, de la manera como Freud las pensó: como una transacción entre una instancia represora y una reprimida. Para la autora en todo caso, el compromiso se da entre las dos tendencias instintivas. De ah1 que la pbaDtasy sea expresión directa de los instintos y no implique un compromiso intersistémico, lo cual, sabemos, tiene sus consecuencias técnicas en Klein. Solidario de lo anterior, es el hecho de que la sexualidad pierde en s1 mis111a su carácter conflictivo y enigmático y en todo caso sus fines sirven como defensa frente a las tendencias que buscan la muerte y la destrucción. El sujeto ama y odia al objeto, pero su amor, per ••• no es •otivo de prohibición"y conflicto. El enigma que plantea la sexualidad, como deseo del deseo de otro, no aparece en el escenario que Klein nos describe. COHCLtl8IONBS. ~i pensamos toda nuestra discusión anterior 4;!n relaci6~ _con la unidad indlsoluble s~j4;!to/obJet? -~eguisito indispensable de toda visión materialista-, se evidencia que la autora nos presenta un sujeto que pre-existe en su~ detenainan~es fundamentales, a 1~ relación con el obJeto. Es decir que separa los dos elemento~ de la unidad, otorgándole un est~tu~o ontológico privilegiado al polo subJet1vo sobre lo objetivo -entendido éste como lo exterior al sujeto, lo otro y los otros- ~s1, tenemos a un suJeto en gran medida 1ndeJ?end14;!'nte de las vicisitudes singulares de su historia, pues su subjetividad es pensada como m4;!'ro desarrollo que proyecta sus contenidos en lo_ "exterior" objetivo, el cual queda conceptualizado como reflejo subordinado a ~a l69ica de aquélla. El sujeto aparece como unidad inteligible en s1 misma al margen de la estructura de relaciones inter'subjetivas en la cual se inscribe (6). . En intima relación con la ausencia de la intersubjetividad en el texto kleiniano encoi:itranos ui:i uso indiferenciado de lo~ térl!'inos instinto, pulsión y deseo, que se deriva de un borramiento de los limites entre los ~rdenes biológico y pslquico. Al intentar seguir las ar$Jmentaciones de M. }C nosotros hemos r4;!'producido a lo largo de este escrito el uso equivalente de los téndnos, sin que éso implique que estamos de acuerdo con ello. Por otro lado, nos parece importante hacer una pregunta a nuestra psicoanalista: ¿Desde �qué lugar esta hablando en ■u teoriz:ación?, pues nos parece que hay una contu ■ i6n entre la vivencia del nino y el punto de vbta del observador qua teorita. El nil\o no sabe qua •u deseo depende del deso de aue padre ■ dnica■ente lo vive, y la teorla acto.a coao eÍ nino: lo■ padre ■ son vistos dnicaaente a travls de la atoraentada subjetividad del nil\o subjetividad que, coao heaos visto, no .~ autoc:onstuye. ll en la superficie de sus plantea ■ ientos, es un texto para ser proble■atizado concienzuda ■ente, para ser puest;o a trabajar. Aqui e6lo hemos esbozado tenuemente alguna.a lineas para pensar. BIBLIOGRAJ'IA Obra• Coapletaa. Ed. PaidósHormf,. Bs.As. Tomo III. El articulo que M.K. hab1a escrito original ■ente para las discusiones (IA •i4e■ocional y el desarrollo del yo del beW, con referencia especial a la poeioiói:i depresiva), fue sustituido po_r otros tres al momento de la publ1cac16n: Algunas conoluaione■ te6rica ■ ■otire le vida ■-ooioiual del lactaote; 8otlre la teoria de la ansiedad y la culpa; llotae sobre alguno■ ■eoani . .oe eaquiloidee. El interf,s de estos reside en el hecho de que intentaban sisteaatizar las conceptualizaciones . de Klttin, para servir de base en las pol6111cas que sobre su obra stt hab!an desatad.o en el seno d.e la institución ana11tica brittnica. 1.- KLEIH, No obstante, no poda110s dejar de seftalar en este trabcjo algunas aportaciones tunda■entales de Melsnia kloin. Una de ellas se refiere al éntasia puesto en que el autoerotieao y el narciciaao de la constitución infantil planteados por Fnud, no operan in vacuo, sino que plantean necesariamente la puesta en jue,o de una. relación de objeto que ha sido interiorizada. No hay narcbiat10 sin un otro -paradójicoaente nos lo dice Klein-. Por otra parte, noS parece que las descripciones kleinianas 11110bre los mecanisiaos de proyecc16n, introyección y escici6n, son de un valor inestiaable en la co■prensión de una serie de complejos ■odoa de operación del psiquismo, que tienen relaci6n con ten6•enos observables en la clinica p.tcoanal1tica, particular.ente en el trabajo con nifios y psicóticos. Estas lOcidas aportaciones de la autora siguen teniendo vigencia, a pesar de que su inserción en un cuerpo teórico resulte cuestionable en varios sentidos. Lo miaao pode ■os decir respecto a la importancia que se le otorga a la agresión. S6lo nos resta para concluir retomar la propuesta de Laplanche que rerroduci■os en nuestro ep!grate. El texto de Ne anie JUein es extraordinaria11ente rico y no puede ser leido M. 2.- cf. Freud., S. Puhione1 y de•tiooe de pulsi6n. Obras Co■pletas. .-..Orcortu Editores. Bs.Aa. To■o XIV, pp. 122 y •igs. J. - et. Freud, s. La npred6n. Op.Cit. pp. 142-J. Aunque cierta. . nte no es ésta la Onica posición presente en Freud, en otros escritos sostiene una posición opuesta. 4.- et. Fr~ud, s. (cita 2) p. UB. s. - Acerca de este punto en relación con la obrad.e rreud, cf.: Laplancha, J. De la �31 teoria 4• la a~ucci6n r••triilgida a la taoria da la aaducoi6n ganaralhada. En: Trabajo del Psicoanálisis, Vol. III, No. 9. p. 279. 6 .- Sobra al aujato da la historia et.: Pereyra, c. Do ■ apro:ic:Laaoionaa al problema da la diallctioa. En: cuadernos Pol1ticos. Ed. Era. No. 41. PSICOANALISTAS Eli' !L BJIGllAlQJE: PIEDRAS EN EL CAMINO Francisco Veloquio . Como Clausewitz del arte militar, podríamos decir que el psicoam!ilisis-instituci6n es una continuación de la politica con otros 111edios. Medios que la presente crisis ha puesto dramáticamente sobre el tapete de discusión. Nadie puede poner en duda que el psicoanálisisinstitución se juega hoy de tnanera. explicita y visible en el terreno de la credibilidad de los analistas, en los supuestos de sus políticas de encuadre clientes-pacientes y mas aün en su énfasis antiterrenal de las concepciones de la enfermedad mental basadas en el modelo médico psiccl~ico de ti~ individual, o bien, cuando se realiza a nivel grupal, los analistas escamotean el derecho de politizar los orígenes de los determinantes sociales que subyacen a la existencia del proceso salud-enfermedad Mental. México vive una transición de todo tipo en los diversos escenarios donde el individuo social se fragmenta y se recupera. Al menos, los problemas que se han derivado de h presente transición y caDbios en los perfiles de los 9rupos poblacionales son evidentes. Un buen eJUiplo de esto lo ilustra la 33 �l4 llaaada lucha antidroga que ha devenido en proble■as coao la tortura y el consuao de droga ■ leg1ti ■adae por el Estado a pesar de contar con loa conoci ■ ientoa y la intoraaci6n qua ■uchaa son de Me peligro para la ■alud: solventes, alcohol, tabaco; continuando aa1 con la prolongaci6n da los proble■as de aalud ■ental. { 1). Taabitn hay que al'ladir las circunstancias sociales que provocan las tensiones laborales y ta■ iliares haciendo cada vez .as la existencia de un proceso da neurotizaci6n 11aaiva de la sociedad. La cuestión no aolo queda en este plano, sino tallbién habrh. que agr~ar la falta de o~rtunidades educa ti VH y labora les que justifican los actos de desobediencia civil con aua costos y rieagos en todos loa ,bbitoa; coiw tallbiln, la presencia de una polarizaci6n entre los grupos sociales respecto a sus espectativaa posibles de realización social y econóaica en la coyuntura actual. Mientras que el foco de atención es el grupo de edad que fluctO.a entre lo• 15 y 24 anos, los funcionarios responsables de la salud ■ental los declaran inexistente• y solo cuando los reconocen loa atienden con la represión y sus 110.ltiples fon.as de opri ■ ir. ~ claro que los proble111as del proceso salud- ■ental tanto ocupacional co■o también el sindro11e de desocupación no existen de 11anen oficial en loa progra ■as de entrena■ iento clinico. Adeús de que no son registrados, 11uchoa de los representantes de gre■ ios e instituciones niegan que en la sociedad regio■antana exieta una crisis e incluso el rechazarla parece obedecer a la aspiración de un preeio o a un puesto desde los cuales ae pueda especular con las nó■ inas que controlao laa jerarquias burocrlticaa que bolsean las arcas pO.blicas para beneficio personal. !:L LADO 08ctntO Dlrt, P8ICOUALl8I8-l■8TlTUCIO■ . Un pri ■ er. acerca111iento al psicoanálisisinstitución consiste en referirse a los que plantea la supervisión psicoanalítica. Esta posee características propias de acuerdo a la in•titución que la practique. Se reconoce la existencia de distintos modelos de supervisión psicoanalitica que estan deteoinados por los tipos de institución que profesan la foraación y capacitación de recursos humanos bajo la linea del pensador sigaund Freud y que tienen la valent1a de atender pacientes que luec¡io se convierten en clientes. Estos 0.ltim.os siempre son individuos ajenos a la doctrin1:1 de S. Freud. Es conveniente distinguirlos de los individuos que busclln en el psicoanllisis-institución un •odu ■ vivendi para sus actividades de aupervivencia. proble■as Una segunda consideración, es la que remite a la reflexión de que toda supervisión psico1:1nal1tica que se practicll en todas las instituciones, se1:1n est1:111 pO.blicas o priv1:1da11 est.!in involucr1:1d1:1s en relaciones de poder que son factibles de ser observadas por cualquier1:1 de loa mortales. (2). Asi, caracterizar a lll supervisión psico1:1n1:1litica nos llev1:1ría ll reconocerla como un reforzador que sirve para l.cjitiaar •l an.!lisis did.!ctico del psicoanalistll que hll terminado su ritual de aprendiuje y loa 1:1nos dedic1:1dos a constituirse co1SO tal deviene en la personific1:1ción del guia espiritual que tendrá poder sobre los tuturos analistas. Al t'in1:1l. de cuentas •l analista didlctico es quien define al el a~listll en foraación esta preparado par1:1 analizar pacientes y ser conducido por la •1:1no del qurii. en el arte de la pdctica clinica de los trastornos ■entales. �36 Asimismo, el analista did&ctico al constituirse como la pllltaforma del ritual, evangelizo al analista que requiere ser preparado en la liturgia de la santa interpretación cl!nica de sus casos pacientesclientes. Siendo después, en la montal'la sagrada donde el analista 1.Hd&ctico mlis un supervisor con equivalente poder sobre el analista en formación se reunen para decidir si el futuro analista posee los atributos necesarios para cumplir con la misión. El supervisor tiene la responsabilidad de autorizar si el analista en formación conoce los secretos del trabajo clinico. El mismo supervisor es quien establece la vi9ilancia. Adem,15 de ser la autoridad para legitaar o desacreditar en la cofradía si los futuros analistas dondnan los conocimientos requeridos. Sin elllbargo, entre el analista did.ictico, el supervisor y el futuro analista aparece una situación de interferencia que re1¡>ercute de forma directa en los pacientes-clientes que acuden con los aprendices de hechiceros de almas 9Ue trabajan desde concepciones antiterrenales institucionalizadas. Las repercuciones son variadas, entre las m!s importantes que impactan en los pacientesclientes una consiste en que tanto el supervisor como el futuro analista ter111inan por presentar les datos que desea el primero. En última instancia quien dirige la supervisión es el hermano mayor que si se las sabe de todas todas. Otra repercusión igual de importante, es la que se teje entre el futuro analista y sus pacientes-clientes, puesto que terminan sirviendo como conejillos de indias tanto para el supervisor- como para el analista did!ctico. JI Es un tanto parecido a la experimentación que solo cu111ple con los créditos requeridos para un pasaje rersonal de la jerarquía eclesi!stica del an!lis s did6ctico. No obstante, para que un futuro analista alcance el grado de analis~a did!ctico es indispensable que acepte sin ninguna mediación la consejería del hermano mayor, porque si llegase a atreverse a contradecirlo no lograria nunca llegar ª. ser un analista didActico consumado y reco"!ocido con todos los honores que otorga la legi6n de los superhombres. Pero volviendo a los problemas de las repercusiones en los pacientes-clientes, h;ay que aceptar la existencia de una especie de prostitución en relación al an!lisis d:: paciente puesto que éste e~U. ~otalmen!-e inter ferido con y J?Or la dimensión instituciona~, con las relaciones de poder, con ~as ne<;=eud~des y perversiones que tienen el analista did!ctico, el su1¡>ervisor y el futuro analista de ser legitimados aceptados y reconocidos por los otros experfos de dicho arte. (3). En este l?unto, destaca el significado de la dimesión institucional que generalment~ ~unca se analiza cuando se esta~lec~ la.supervisión. Es decir, la dimensión institu,cional se vuelve insignificante, como en los tiempos de S. fre1:1d, se convierte en una barrera ~e acero. que impide avanzar a través de la practica clinica Y de la supervisión en la generación de nuevos conocimientos obtenidos mediante el ensamble de la práctica social y empirica. (4). La superación de estos obstáculos significaría la posibilidad de desan:ollar una estrategia que materialice las experiencias en un horizoni.e de visibilidad de construcción de una 11tica sanitaria de los tra~tornos ment~es, ausente hoy e~ dia en el discurso neoliberal del Estado mexicano. (5) • �38 Esto tiene varias implicaciones, la aás decorosa serla una pol1tica sanitaria dirigida a las necesidades de las grandes •ayor!as que son siempre las qua no pa.rticipan en el actu1:1l aodelo econ6111.ico que i ■pulsa el actual gobierno por su neurosis entroaietidas y de grandeza. Retomando al hilo de la reflexión acerca de las repercusiones que tiene le supervisión sobre los pacientes-clientes es el 6nfasis que ésta pone en las apariencias 9ue toma el analista de manera exclusiva, Es decir, lo que le sucede al paciente en t6r11inos subjetivos puesto que ésta nunca se enlaza con la objetividad <!e la realidad cotidiana de los pacientes-clientes. Habria CfJS reformularse adem.§.s del presente cuestionamiento (el que esto escribe es un cantante de rock and roll en decadencia) también el grado de utilidad del rol del supervisor al 11011ento de enfrentar el trabajo cl1nico de los futuros analistas, Porque seria necesario interrogar con rigor terrenal, ¿CUAl es la demanda del uno para el otro?, ¿Qué es lo que demanda la institución tanto al analista did!ctico como al supervisor y estos a su vez a los futuros analistas?. No cabe la menor duda, que éstas son piezas claves para la comprensión de dicha relación porque esto implica convertir los juicios y orientaciones del analista did!ctico y del supervisor en !onias de reproducción ideológica y en subalternos de la acumulación financiera a los futuros analistas. Entonces, si seria recoaendabla el acertijo: adivine la ideología de su analista y teI"llline su anUisis lo mAs pronto posible. Ahora bien, si se acepta la existencia de distintos tipos de supervisión de acuerdo a las caracteristicas de las instituciones, sean estas conservadoras o de otro tipo, habría que sef\alar que son las propias instituciones las que legitiman a su imagen y semejanza. Sin embar¡o, no pueden deshacerse del problema de los nive es en que se realtza la conceptualización de lo institucional de parte de los analistas didActicos y que va dirigido al requeri11.iento de un mayor esfuerzo para su explicitación en los asuntos que competen a los aspectos técnicos y metodol69icos del campo de la supervisión. Los procedimientos que se emplean en la supervisión poseen un conjunto de foraas de operar que corresponde de acuerdo al te11.pera11ento, estado de Animo, teoría psicoanal1tica de moda, deseos, !antasias, transferencias y niveles de aprendizaje alcanzados por el analista. Has todos estos !actores se encuentran al momento de hacer decisiones con los pacientes-clientes. Algunos analistas pueden dedicar más tiempo y tener mjs interés en ciertas defensas del paciente, otros pueden inclinarse en los aspectos 11As conflictivos y asl sucesivamente hasta que surja la idea del tipo de orientación mAs adecuada para el paciente . Esto desde luego, siempre se realiza desde la escuela paicoanaUtica favorita del analista. Pero a reserva de hacer insignificante los determinantes del campo institucional que marca y define la relación del analista, del supervisor y del analista en foraación . No se puede negar que.uno y otro observan situaciones totalaente distintas del paciente-cliente. Es saludable reconocer e impulsar diferencias significativas entre los analistas. (6). No obstante, una de las aayoras vicisitudes del analista sobre su paciente son los ao■entos coyunturales del cu!ndo, d6nde y qué interpretar porque los problemas aparecen demasiado elAsticos desde las relaciones del paciente con su fa■ ilia hasta las vivencias existenciales de las angustia& y pesadillas. Ea por esta razón que lo ús iaportante radica en las decisiones que tome el analista. Es decir, si doaina la �lj() contusión en ;a supervü;;iOn, eventuahiente puede establecer éxitos relativos en la conducción del paciente. En otras palabras, el problema de la práctica, de la lógica y de la autopercepciOn del analista determina el tipo de coyuntura que significa una de las dimensiones concretas de la lógica de la práctica. Estas cuestiones son las que el~mina el analistii didáctico y el ~uperv1sor porque estos aspectos son de crucial importancia en la dimensión institucional pu2sto que la exigencia a loe f uturos analista~ es h adopciOn de posiciones ins'dtucionales respecto a su quehacer ideol6gico-po11tico y esto los analistas did.icticos 1-, reafiI'll!an a través de la reproducción d( los c onocimientos exquisitos obtenidos a lo largo de su aprendizaje y formación. (7) . Es as1 que posiciones instit\lcionales dejan entrev~r el problema de la 1:up"'rvisión haciéndola aparecer 111á~ como una prd7t~ca falsa y engatlosa. No e::ci~te nunca una visión super, se~cillal'!lente hay visión y el concepto de supervisión está más disfrazado que el concepto de control o vigilancia policiacos que no son nada suaves para los profanos. Porque estos últimos conceptos estlin t:.:ezados con limitaciones de orden social, además de afectar y trastocar directamente la conducción del paciente. Desde luego que la supervisión forma parte del problema del método cient1fico en las ciencias sociales, más espec1ficamente en psicologia. En efecto, es a través de la supervisión que se van trasmitiendo sugerencias técnicas, pero es necesario precisar la existencia de un abismo entre lo que es el psicoanálisis teórico ~ la aplicación técnica del mismo. En tén1nos concretos, a(µ} es insuficiente la supuesta gan,ntla de que un analista que dice conocer 11ás teorla será me¡or analista, o bien, en la posicón centrar a un analista analizarla 11ejor 41 si no conoce absoluta11e nte nada de teor1a. El problema de l a, supervisión tal y como lo he planteado no está agotado, mucho menos se ha profundizado en otros elementos que competen a la hi~ótesis de la sincronización teorlapráctica-técnica. Porque esta hipótesis no puede ser operacionalizada y conceptualizad;ii como una aplicación formal, éste es quizás el drama que se le plantea al psicoanálisis-institución ser más un arte para una élite de entretenid~s en los misterios del alma hum;iina con ingresos suficientes como para re111edar a la decadencia de la aristocracia de la realidad presente. (8). El ejemplo más absurdo ha sido el de reconocer un cierto perfil de la personalidad del analista donde sus aptitudes y sus relaciones interpersonales de éste conllevan a una supervisión de tipo recetarios de cocina que en mucho tienen que ver con el problema de la cientificidad y de la polltica y es eorque la supervisión consejeria del analista didáctico, del supervisor y del futuro analista se acerca más a la magia blanca, esto es probablemente la realidad mjs vergonzosa de la práctica de la supervisión psicoanalitica. A MANERA DE CONCLOSION. Una IPejor recomendación para las personas y las instituciones que profesan la práctica psicoanalitica antes de que adopten posiciones de desesperación y de mesianismo serla la de acompaf\ar a la realidad presente de este país en transición en la bOsqueda de alternativas de construcci6n de una tecnologia adecuada que posibilite el desarrollo de los siguientes elementos : a) IPonitoreo y evaluación de la calidad de la atención clinica en psicoanálisis, �43 b) recolección, anUieia e interpretación de intoraaci6n de individuos y grupoa, e) accione• correctivaa y veriticaci6n de las ■ is-11, correspondientes a los proble■as de aalud■ental, d) desarrollar un buen aiste- de atención y organitaci6n de loa recursos financieros y ht1114nos, e) an,Uiab de las implicaciones y r,referencias de los perfiles de loa pacientes-el entes, f) anUiaia de la relación entre loa proovedores de servicio y la calidad de tatos, g) asi■ ia■o, al an!liab del deHapefto cllnico su capacidad de respuesta en eticiencia, eticac a y calidad de la ■ isma. l A veces es ■6s saludable una apertura a loa distintos sectores de conoci■ ientos que explican loe probleaas del proceso de aalud-enfer■edad ■ental, que continuar con ideas antiterrenalea que en nada ayudan a la conte11poranizaci6n con loe problemas de la raalidad social actual. 5.- Ver los textos de Rojas Soriano, R.; crhia, 8alU4-ht'enedad J Priotica ■idica. Ed. Plaza y VUdez. la. Ecl. México, 1990. el de Alllada Bay, I. (Coord.): Salud J cr da en N6aico1 teJ:toe para 1111 debate. Centro de Investigacionee Interdisciplinarias en Humanidades, U.N.A.K. la. Ed. Ed. Siglo XXI. México. 1990. r 6.- Guattari, F. La intervención inetitucional. Ed. Folios. México. lHl. 7. - Conversaciones con Rodolfo Alvarez del Castillo, Guillerao Vanegas, Fernando Gondlez y Horacio Foladori. s.- Su!ru, lHlidad. 1989. 9.- En Jl:BrEREllCIA8. 1.- Ver la experiencia del Dr. Roquet y Dr. Pierre Faureau doc.uaentada en su libro Loa aluoin6qenoa de la oonoepoi6n indf.9an. a una nueva paicoterapia en Ediciones Pris11a, México. 1981. R. - El pdcoanaUe■o. ~l orden pdcoanalf.t 1co y el poder. Ed. Siglo XXI. la. Ed. México. 1980. 2. - castel, J.- Oeleuze, c. y Guattari, F. Politioa y pdcoanUiah. Ed. Terra Nova. Kixico. 1980. 4.- vanegaa, Loe efectoa de la idealhaoi6n eJa loa qrupoa. cuadernos del Area CUnica. U.A.N.L. No. 12. febrero 1990. Monterrey, N.L. G. A. Ed. {Coord.) Psiooan.ilisia y Siglo XXI. a. Ed. México. nu11erosos articules publicados en el Suplemento Cultural "AqU1 Vaaoa" del Periódico El Porvenir, me he dedicado a reflexionar acerca del i ■pacto de las instituciones paicoanal1ticas en la aociedad, en su historia y su aocializaci6n an nueatro entorno. Sin ellbargo, las preguntas iniciales aiguen en pie, ¿CUUes son los efecto• y el desarrollo que ha tenido el pensa ■ iento psicoanal1tico en la entidad? E• decir, ¿C6110 se autoeval(lan los protagonistas que profesan dicha corriente de pensaaianto y en Oltireferencia QuUnes o qu6 grupos socio.les reivindican a pr6ctica psicoanalltica?, son algunas de las preguntas que habr1a que hacerse. ! �C U &D I R ■ OI D I L &R 1 & C L I ■ I CA Revista de Psicoan!liais de la Facultad de Psicología de la U,A,N.L . COIITl■ I DO lfUaer o o . Olll!RAL 1987 Ago•to EDITORIAL Manuel G. Muñh . FREUD Y EL PSICOANALISIS Guillermo Vanegas. APORTACIONES DE MELANIE FEMENINA Te6filo de la Garza. KLJ::IN A LA PSICOLOGIA PSICOANALISIS Y HOMOSEXUALIDAD FEMENINA Hartha Liévano y Rosa N. cavazos. DEL DIABLO QUE HABLA FREUD Edgar Suárez . Núm•ro 1 . Septiembre 1987 FREUD Y LA NEUROPSICOLOGIA Francisco Veloguio. LA PSICOI.OGIA CLINICA Y LA INSTITUCION HOSPITAL Hiriam Colin. APUNTES SOBRE EL ATENEO CLINICO Francisco Mora. MODIFICACIONES EN LOS PUNTAJES DEL MMPI EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA U.A.N.L, EN EL TRANSCURSO DE SEIS M"OS Nora BazaldUa, Esper anza Hata y Elizabeth Blum. 45 �47 Núa•ro 2 . Octubr. 1987 ENTREVISTA A Nl!:STOR BRAUNSTEIN Lilia B. Ra•i r e z. LA TEORIA PSICOANALITICA COMO LEGADO Guillenno Vanegas. RESW.S UNA EXPERIENCIA EN PSICODRAMA Josefina Benavides, Ma rso y Jw:ii o Xúaer o• 5 y t PSICOANALISIS COMO ARTE COMO ARTE LIBIDINAL Emilio Rodrigué. MARCIAL, PSICOANALISIS SAWD MENTAL Y TERRORISMO DE ESTADO EX CO-KDICI011 CO■ BL CIJlC1JLO P8 I C01.DLITICO K!XICAlfO A.C. Y POLISDIU A.C. DBDICADO A LA IBIIORIA DBL DR. 1JlMA■DO SOJ.lli OOXBi (1928 -1988 ) EDITORIAL OTRO PSICOANALISTA IMPROBABLE Enrique Guinsberg. Rodolfo Alvarez del Castillo . RESEÑAS IN MEMORIAM lllimeros l y , • octavio Chamizo. Novilllllbre 1987 Febrero 1988 SOBRE EL TRABAJO ASPECTO EDITORIAL Josefina Benavides. EL SER: CONSTRUCCION TERMINABLE E INTERMINABLE LA MOTIVACION EN IGOR A. CARUSO Teófilo de la Garza . SUAREZ GOMEZ: EPIDEMIOLOGICO EL Y PROCESO DE APORTACIONES DE LA ETOLOGIA AL PSICOANALISIS Armando suarez. SAWD Y ENFERMEDAD MENTAL Francisco veloquio. PSICOANALISIS, CIENCIA SOCIAL, IOEOLOGIA. Armando su!rez . ¿PSICOTERAPIA PSICOANALITICA O PSICOANALISIS? David Flores. Armando Suáre1. INTEGRACION DE LOS UN PERSONALISMO DIALECTICO DE Armando Su¡:\rez. NOTAS TEORICO-CLINICAS SOBRE LA HOMOSEXUALIDAD Guillermo Hern3ndez. EL ENFOQUE CLINICO DE ARMANOO Juan Diego Castillo . DIFERENTES ENFOQUES LAS PARADOJAS DEL DR. FROMM DE TERAPIA FAMILIAR AL DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE UN CASO Lorenzo Sánchez y Rosa E. Gonz.ález. LOS MEDICO$ Y EL PSICOANALISIS Armando suar ez. OOMINACION, SUBDESARROLLO Y PSICOANALISIS Armando Sud.rez . �"' 1/l EL AHALISIS INSTITUCIONAL Y LAS INSTI1VCIOK!S •NORMALIZADORAS• . UN ESTUDIO SOBRE INSTITUCIONES CORR!CcIONALES DI M!XICO lhlaero 7 llovieabra LAS Elena Azaola Garrido. UH LA EVOWCION DE V. ESQUIZOFRENIA DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOANALITICO susana Roig de Sorsby. Julio ltll LA PASION SEGUN EL OBSESIVO Nanuel Contrera•. lhlaero• 10 J 11 SAWD NENTAL, PSICOAHALISIS 9t!DRO Elf IIOJODa.JII a. LA JCEK0.1.IA D11 LA DRA. KllIB LAHOER.. (lU0-1'87) AMERICA LATINA Y LIBERACION EN Dic:sieabra ua, Enrique Guinaberg. EDITORIAL EN TORNO AL SER Rodolto Alvarez del Castillo. Xi11ena Wol!f. Bnero lUO CARTA A ADELA.IDA Y ROBERTO RETAMAR Karie Langer. RETRATO DE UN SUEAO Francisco Veloquio . MARIE I.ANGER: UN ARTICULO INEOITO Jos4 Perrés y José Luis Gonz6lu F . RESEitAS PATOLOGIA FEMENINA Y CONDICIONES DE VIDA IIÜllero 8 Agosto UH Silvia Berunn, Karie Langer, et. al. PSICOANALISIS Y/O REVOLIJCION SOCIAL LA FAMILIA, EL OSITO DE FELPA Y EL PSICOANALISIS Teótilo de la Garza . SI YO FUERA UD. ENTREVISTA A MEl>.NIE XLEIN Hern4n Solis. EL PSICOANALISIS. ¿PUEDE EXPORTARSE? Fram;oi ■ Roustang . CONSIDERACIO~ES SOBRE SAWD MENTAL OCUPACIONAL Francisco Veloquio. Marie Langer. LA MUJER: SUS LIMITACIONES Y POTENCIALIDADES Marie Lllnger. EXPERIENCIAS CON GRUPOS TERAPEUTICO-DIDACTICOS Karie Langer. PUBLICACIONES DE MARI! LANGER: EN PROCESO Joa4 Perréa. UNA BIBLIOGRAFIA �lflaerou lHO CONSID!RACION!S SOBRE LA SEXUALIDAD Radl Pira.o o. LOS lrECTOS DI LA ID!ALIZACION EN LOS GRUPOS Guillu110 Vanega•. LA DIWLGACION WLGARIZADA D!L SABER FREUDIANO Manuel NUl'\1z. IL PSICOANALISIS D' SANTIAGO IWIIREZ MEXICO: ENTREVISTA AL DR. Huaberto Durtn c. 1990 REFLEXIONES SOBRE LA POSIBILIDAD DE UNA KADRE GRUPAL PARA LAS MUJERES HUERPANAS Y SILENCIADAS Lore Ares ti. UN DIVAN PARA BATMAN David P'lor••· PRESENTACIONES OE: "EL NACIMIENTO PSICOANALISIS. APUNTES CRITICOS PARA DELIMITACION EPISTEIWLOGICA• D! JOSE FERRES José A. carrillo y OCtavio Cha ■ ito. DEL UNA ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cuadernos del Área Clínica Año de publicación El año cuando se publico 1991 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751716&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos del Área Clínica Revista de Psicoanálisis de la Facultad de Psicología UANL, 1991, No 14, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez del Castillo Luviano, Rodolfo, Director de la Revista Subject The topic of the resource Psicología Psicología clínica Psicoanálisis Salud mental Psiquiatría Neuropsicología Description An account of the resource Revista de la Facultad de Psicología de la UANL. Contiene investigación sobre psicología, ciencia médica, salud mental, psiquiatría, y difusión de la ciencia. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Veloqui González, Francisco, Consejo Editorial Zavala Cerda, Martha Patricia, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015535 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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