1 20 3 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/274/13661/DOCUMENTACION_PERIODIOSTICA_SOBRE_EDUCACION._1975._Marzo._0002015600.ocr.pdf 31c29c80ff933dcea90b40536c65a2be PDF Text Text DOCUMENTACION PERIODISTICA SOBRE EDUCACION MARZO 75 ( 1er Trimestre ) COORDINACION GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS OFICINA DE DOCUMENTAC .I ON INFORMACI.ON Y TRADUCION �~ ·K umvrRSI1'/JU.:• •W:ONSO ~ S U MA R I O I II III IV =:e::::::::::::::¡= 4 •11 PRESENTACION .... :, INSTRUC~IONES ---~~--~-~---------- . 1 RECORTES ANALIZADOS-------------- 347 INDICE • De Personas--------------------- A De Instituciones---------------- G acwA Coordinación del Trabajo: Abraham Nuncio R~corte t Anilisis: · Edna Jóy Galán A¡ueda Mendez Moyeda José Luis Gibaja ' Gilbert o Trej o José Humberto Galvan !barra Gráficos: GiU1er t o Trej o José Luis Gibaja. imlO'l':t',:í UN1~"'f1':!'~::, . .'IU)~~Q ·d::..~~o - �P R E S E NT AC I ON El exceso de mensajes difundidos por los medíos de difusión masiva torna cada vez más difícil la disponibilidad de la información. Ante este fenómeno es pre- ciso contar con instrumentos que faciliten el acceso a - ella. El material que aquí ofrecemos al público i~ . teresado en los problemas de la educación intenta respon-der a la necesidad de informarse sistemáticamente, lo cual no se logra sino a través de un trabajo especializado. ~s te trabajo, de análisis y clasificación periodística en torno al ámbito educativo, lo realiza la oficina de Docu-mentación, Información y Traducciones dependiente de esta Dirección. Fruto del mismo es la presente pieza informa-- tíva. La información periodística, de suyo -ef!me-ra y en nuestros días t an v asta, adquiere toda su importa~ cía documental y recupera s u act ualidad una vez trasladada del periódico diari o a otro espacio más permanente y m~jo- rada, comv e n este caso, gracias al diseño y a las técni - cas de análisis y codificación. El propósito e s informar adecuadamente a - l 1 maestros, estudiantes, investigadores y autoridades educativas para favorecer la actividad crítica y científica y hacer más racionales las tomas de decisión en ~l · área de - . : .·/~.1· ·: la educación. ,.,·. t, •• · fOltDO \IKIVU$1TMIQ 6270{ ,,. .. ~LIC. J UAN ANGEL SANCHEz ~•EL DIRECTOR. �I N s T R u C C I o N E s El lector dispone de diversas claves para situar la información analizada. · En las casillas que anteceden a cada texto aparecen cod~ •l ficados los criterios del análisis. Estos criterios son los siguie~ tes: I.- Fuente. Por fuente se entiende un vocero localizado pert~ neciente a un sector de opinión. Los sectores de opinión han sido - clasificados como sigue: 1) Sector Público 2) Centros de Enseñanza Superior, Estudiantes, Intelectuales, Medios de difusión . 3) Magisterio 4) Organizaciones de Paterfarnilias 5) Instituciones Religiosas 6) Fuerza de Trabajo 7) Organizaciones y Movimientos Políticos 8) Iniciativa Privada 9) Extranjero (Organismos Internacionales, Instituciones y Expresiones en el Extranjero). II.- Zona geopolítica. Para los efectos de este análisis se - ha dividido al mundo en zonas distintas de acuerdo con su ubicación geográfica y afinidades políticas. Estas zonas se han clasificado - así: o. Organismos Internacionales 1.1. México 1.2. América Latina 1.3. Africa 1.4. Medio Oriente 1.5. Sur de Asia 1.6. Sudeste Asiático 2.1. Estados Unidos y Canadá 2.2. Europa Occidental, Japón, Oceanía y ~l Vaticano 3. Europa Oriental. �III. Orden económico o político. La información se inserta dentro de un contexto en el que el aspecto económico o político recibe mayor enfasis. JCQda uno de estos dos aspectos aparecen en la .. casilla infeiior izquierda marcados por la OP (Orden Político) u OE (Orden económico). IV. Datos de la información. En la casilla derecha aparecen el número del recorte, el medio informativo que transmite la información, la fecha, el número de página y la sección; aparece además el canal empleado por la ODIT. Los diarios de los que se seleccionó la información (mediante el Único criterio de escoger la nota mejor calidad cuando varias tuvieran el mismo sentido) fueron tres capit~ linos y cuatro locales: 1. "El Día" 2. "El Diario" 3. "Excélsior" 4. "El Heraldo"+ 5. "Le Monde"+ 6. "El Norte" 7. "New York Times"+ 8. "El Porvenir" 9. "Tribuna" 10. "El Universal" + Estos diarios los manejamos dentro de nuestra información general y por ello, aunque no hayan sido empleados en este análisis, están clasificados. A continuación aparece un ejemplo de como manejar la informa ción. La profesora Eloísa Aguille del Valle, colaboradora de la Se cretaría de Educación Pública (3., Casilla inf, Izq.), informó en la ciudad de Monterrey, N. L., México (1.1., casilla inf. izq.), de la existencia de un libro de matemáticas para la enseñanza pre-ese~ lar,. La información fue dada a conocer por el diario "Tribuna de la ciudad de Monterrey" (9., casilla superior derecha) el día 16 de marzo de 1975 en la pagina 1, secc. B; aparece clasificado bajo �III. el número 569 de recorte y se ha difundido por la Oficina de Documentación, Información y Traducción a través del canal de prensa analizada (casilla sup. izq.): el otro canal con que actualmente cuenta la ODIT es su Boletín Informativo. !':;J-35 5 6 7 8 9 1 1 1 J I J i-~ (ODIT) ��349 348 ~ t 2 3 4 S,. 6 7 1 1 Pretenderfagíta.~: ~--;-en escuéla N01mal , ,., . . . .. . •f' .. \) . '1· Un grupo de estudiantes de la Normal Miguel F. Martínez pretende apoderarse de la Mesa Directiva para disponer de sus fondos económicos y enviarlos a los normalistas agitadores de Tamaulipas. El profesor Noé Santos, Director de la Escuela. seftaló que los autores de este problema son alumnos del cuarto año. que desean alterar el orden del Plantel. Trascendió que los estudiantes Benjamín Guemro v C'uauhtemoc Rivera ~caber.an a un grupo de muchachos que pan pedido la renuncia de la actual Mesa Directiva. Ello lo hacen porque, según se explicó. han externado su intención de "colaborar" en la labor de agitación que realizan normalistas de otros Estados en Tamaulipas. Y para conseguir sus fines pretenden apoderarse de los cuarenta mil pesos que la Mesa Directiva ha reunido mPdiante el pago de. cuotas dé los alUJIUIQ6. El profesor Santos aseguró que los citados alumnos no han dialogado con las autoridades educativas del Plantel para ex.pc,-er sus p~íoaes. :. , Pues, aegún dij6; están c ~ t s.de que la mayorta del alumna~o repudia sus intenciones. • La situación actual en la Normal M!Juel F. Muttnez es dttparenté calma, de acuerdo a lo exa.esto por el Director de la Escuela Sin embargo, varios es-tudiantes del tercer afio manifestaron que lo.9 alumnos Rivera y Guerrero hán estado visitando ~da uno de los salones de elases para buscar adeptos a tus planes. El joven Mario Alberto González seflaló que· incluso han celebrado reuniones a las que acuden algunos de los maestros que dan cátedra en la Nomaj. Insistió en que los muchachos "-'e deseao apoderarse de la tiesa Directiva han eitenado su intención de recirrir a la fuerza, en caso de que Felipe Corpus, actual dirflente de la Sociedad de AIIJíMos, no ceda a las peticMles que le- han formulado. ~ q u e algunos de • los . . . . del cuarto ai'lo esturieron presentes hace · poco . en ~ disturba de . Tamátán y la Escuela J ~uaria de Galeana. En vista de que ambos problemas han sido resueltos pcnl6aa autoridades policiacas, 106 l'fll'JNllistas Riyera y Gt.teflero, se&Wl se dijo, han deddido "ayudar" a los agitadores Qlle están actualrntOte en larretal, Tamau- u-. : , ''Ahí está la Escuela Agro~cuaria Número 164, donde hace dos dlas la Policí, de Ciudad Victoria impidió el asalto por parte de algunos agitadores dé T!lmatán. El prcie1or Santos reiteró que la Normal está en calma aparente, pet!) se explicó que entrtJos alumnos se nota cierto dmcontjelto por lo sucedido dltiafamente. 7 8 9 Opina el Rector Todd Educación n~ es Concesj~-1'.l · Sino un Derecho de T·Q~G ~ Al poner en marcbl el crédito educativo en la UANL el Rector Luis E. Todd seftaló que la educación nq es en Nuevo León una concesióil . a quienes algunas personas • pueden otorgar, sino que es un derecho de todos que debén aprovechar. ' Afirmó que para dar ca'ltida a la población estudiantil se requiere cambiar los sistemas educativos y promover un sistema de crálilo par,.,t_ d> ludia.!_ re~ese_!lta -~ _ tir que los_ hiJos de obreros y campesinos estudien en la Universidad. El Rector a.::ompañado del i..ic. Francisco González Salazar, Jefe del bepart~mento Juridico, del Tesoret,o de la UANL Conrado Ríos, en unJ ceremonia que se efectuó en el sexl9' ¡i8o' dt la Recfüria, .ln,attg1ró nuevo s~tema {mpl~do con re~v,tlos i:Jl'opi'iís de la Uni~sidad' que ~estirnlíl\ en 25Q mil óesos. Dijo que la Secretaria de )faciendcl ,está ~r aprobaf mayor pr'ésup, esto que compr enderá ¡¡'. I:_QS, ali< raentactón y o(r as prest.a~i.¡me~ . a los ~ tudiante.s, pero~ et\ tanto que es'l_ se ap~~tni;' li~ p~c ~n maft:ha ,1 )_ ), =-e!J f vea a ¡ra J,i rcial . .E I j o- .J_nte a 1stu,uar --ia carrera~de Derecb~ ,rasmo Mar~z Ortiz fue la persona ~ ~ 1en el 1'cctor entregó el primer Ck°l\.. .tO para ii;igresar a la¡¡ aulas uníversittria!_ ....... ,. \ ~ ( ' JSs ~Ó-de o&r~e ;;ci~~ reett~y,..ddsea estudiar pór v01:aciónésa profeaión. Se dijo f¼7f ' ~ (O DI T' �f $¡) '{ ~ J 2 3 4 • 351 350 1 5 67 1 t 1 ,,_§3 [~ o:.1 T] 1 -- . · pi~~ fi~i~f?)tpi¿o - ... - - f<:l presente mes de mario, con una inversión de cuatro millones de pesos, se iniciará la construcción del Centro ·de Estudios Tecnológicos Agropecuarios en el ejido San Felipe, de Linares, en su primera etapa, que comprende laboratorios, talleres, biblioteca, plaza cívica y demás servicios indispensables. Actualmente funciona el plantel en el local perteneciente a la Escuela Técnica Agropecuaria del vecino ejido de Emiliano Zapata; donde inició sus operaciones hace cuatro años. a nivel de secundaria. 1 El nuevo plantel, de enseñanza equivalente a la preparatoria, permitirá el desahogo de la i emigración al área metropolitana, de cientos de i jóvenes que acuden a .Monterrey para proseguir I~us estudios, dijo el titular de la SecretaríP 4!! . Servici0s Sociales y Culturales, Alejandro · Belden Azcárraga. El Centro de Estudios Tecnológico · Agropecuario comprenderá PO su primera etapa 1a construcción de laboratorios de biología, botánica y zootecnia -en un<r y de física y química: Esto se complementará con un taller básico departa mentalizado en secciones de carpintecía, soldadura, reparación de maquinaria, etcétera, donde los estudiante::, además de sus prácticas, harán las reparaciones necesarias al plantel. . . para~cr~tQ~;-a¡~;.' _ tes El terreno donde se ubicara el nuevo plantel es \In área de cien hectúeás, contigua a la Escuela Técnica Agr<iJeeuaria a nivel de secundaria. El predio, informó · .la Secretada de Servicios Sociáles y Culturales, se_expropl6 por razpnes de utilidad pública, mediante-- una compensación económica a los ejidatarios de San Felipe. El Rector d~la Urtiversidad Autónoma de NOffO Leó r á nte La Secre~~~o~~i~da apruebe f'deicom· 0 ue Je ....-.ta 1 un ~tosq a 1os w11ver· otorgar cn::w sitarios ue lo necesiten. "El \rédito", dijo Luis Eu enio Todd Rector de la unfversidad :.debe conlem, , piarse más como una txpresión de solidaridad ~ial que como un acto meramente financiero". Los conceptos del l\ector Todd fueron expresad~ du• rante una ceremonia en la que fue entregado el primero de estos créditos al alumno Er1tsmo Martlnez Ortiz. ~.r Se realilan ya las tareas de desmonte para destinar el predio a corrales Qllt alojarán los animales de la posta fOOtécni~, que se establecerá para la. eS<ilela, Habrá tmnbién siembras de forraies •enticios, culUvo ~e cereales y árboles fru* colt,lo que se m~!"n i. elemept~aa~ para las ~ ~ r t q ;? . . . l l i r ..,.. Toddcomentó~'clotor- ,-la lTntversflad a ' t~s"~ -Ro~~ precisamen_te, el gamiento de este Cllkiito sig- c ~ sociales. _' · · Rector deberá_ entrev1s_tarse nüica una· búsqueda para en•1'.>uranttJu soludln, 'todd ,:ton el Secretano de Hacienda · contra r nuevos sistemas q:e, ,d.. el a~;pasado~/ 'i Ct~i14) Público, José López educativos. se la mt,ntadodlaponer-d&- Portillo. . . ""st~" an-ad1·0• "nos. o ..... ~l otormmiento/ Pedirá al funcionario P "" • • ~,. ..,... ·. 'ó d permitirán dar oportum- de l,ecas. · '»1~d~ral l_a aprobac1 n ~ un dades de estudio a '°«los los ... ,ex.i tllOB fond<f-, dJjQ; "1de1c~m15? que _le permita a jóvenes que deseen cursar es• "1-univenilarios estarían err- la Uruvers1dad ~•poner de los ludios profesionales en las amplitud ~~licitar crédilos.:_;.,(ondos nect:5~nos pa~~ olorUniversidades". • cuo~, para libros, ~ r los ~r~1tos. suf1c1entes. El Rector comentó tam- a~tos y<Otras necesidades . El f1de1c~m1s0 se mabién que el sistema de créditos que se presentan durante su neJa~ia a traves del Banco de permitirá abrir las puertas de vWa estudW!til". , México. ::1:. ~~ [O D I T J F&i>Fs 7 También se contempla la construcción de una biblioteca, dos bodegas, el local de la ad!'ministración. servicios sanitarios y obra ex- 8 9 trema consistente en banquetas, plaza cívica, fosa séptica, tanqu~ de Pgua y trabajos conexos. :___ _ _ _ _ _ _ _ __,!!!!!!!S!!!!!!!!il!f!!!!!III!'!'!!!..._ _ La Reestructur·a, ción' ~~~~-,-I_ -~. .-.. ;-...-... ... d.e 1Q preparaforlQ;, ----Abraham Nuncio------• 'i' 7 8 9 [ OD IT ----◄ ~Orientación a Padres de fbmilia con Problema_.~e :Hi¡os ;Invidentes: La segunda etapa de la Escuela para J:>adres de FamiliA promovida por la Dtrecc1ón de Educación Pública concluyó ayer con temas. relativos a la educación de ks niftos invidentes y débiles visuales, en los que se analizó las diversas actividades que el ciego puede realizar para encauzarlo a su integral f~ción educativa, física y mental En la sesión de anoche se contó con la participación del maestro Ezequiel Martinez y An"drea cantú García, quienes anabron la necesidad de brindar a los invidentes todo el apoyo y el adecuado manejo para que su prep)ración no se bloquee y pueda desarrollarse en ellos la:- ~uietudes propias del joven, que debe capitalizarse a travls de una buena educación brindada en el bogar, la ~la y la .comunidad. La profesora cantú G~ia seftaló que los que laboran con niftos impedidos tienen la .___ _ _ _ enorme responsabilidad de ayudar a cada uno de ellos a mtegrarae a 12 sociedad en que viven de una manera más fácil y segura. El ciego --Oijo-- no es un ser inútil sino que está limitado en algunos aspectos como todos los que ~tamos, pero cuenta con muchas otras posibilidades que hay que aprwechr para su realización. · "El niño se encuentra a la escuela con la esperanza de aprender todo aquello que le; servirá en si, vidi futura. El ciego es una persona ávida de apre:1der y co:istanterr,ente siente el dáaeo de eQ.llocer todo aquello que-lo, rodea" . Así, dijo, llega el niño a la escuela, pero algunos padres no toman en cuenta este deseo pemando que la educación que ell~ pueden impartir en au casa es suficiente y por esto dejan de pasar los mejores ab de la vida del invidente . sin aUlillarlo en su preparac1<>1!, acarreª - 1.a concepción del badlilll3l"atc llS' iecialllado 1 ·111 proce.> traementano• elce11oc mhnt, del ~UC81l· do; de aqui 1\11 an,,alcu rtlPUts', u a los • : ~dDlt s IOdllel, a la autodldal1 y al maneJ11 de la arbores· ~ contemporwa.• Esta concepción com¡ ,.. a ■llldDo una acrcme¡alt,a ldminlstratlva y un proti1Pc'o 11nttdl> de dependencia tacolar (a61o en la esc1:e1, se aprenda.ergounayor p_.nencla en la misma mav,r aprendl•Je). • . Es el momento de convertir a la prep'U'atoria en ot· ~rAnea, costosa ¡, 1 y a ·'850 q111 loa contenldú, de .Lj • dQ 1d'vlJ (contenldoe que por lo derr. •· e NMllnt • los ccmaau 101 cursoe i11 1roiludorl• uepran la •ipreparación" · con que II eapsa '9be el bachiller 'll clclo superior. ~ conalate en adquirir por una Jlll'tl 1D .,ae . 1 ie ie lllml criterio, y por la otra • . . de . "8 permitan locallur, aplicar, \laloratJncr-.. lnfcn,aclón, aea ésta 1eneral o ea- 1'c- • ~una=ena dila=·~ verdadera:& En la última NWllóD del Conlejo Uninraltart.o de la Unlventdad Allt6noma di Nuevo IAón, se planteó, entre otru COIII, la necesidad dt l'eflltnacturar el plan de ■tudlOI v1tente en lu ..:uelu preparatarlu de la inatltuclón. · Elplan-loorayalnaplmlla, e ipalmente lo es lll l.nltnmientacldn. Para todoe reeulta claro que el actual cancepto cmtenldiata, atomizado y en viu de grave hipertrofia que ¡iriva en la emeftanza de las ¡reparat<rlu de la UANL rtllllta onercio Y dlltante de k>I obJetivoa que el bacblllerato 18 propae. w candi- don• para intentar camhflrlo • presentan ahora quid., y¡ peclallllda. ·.., . .,, e~ en la ti'ANL se hi creado una sérle de nuevas mu propicias que en otru ocaaiOIIII en que también ·,e anif•tarm Dr'OYeClOtl tendlentel a ello. Es predio apuntar q11e loe objetivos fundamentales de 111 preparatoria ae cifran en formar lndlwb&al con Wl matrumental b61ico para metodllar su actlvldad con• gpoecltlva, en dotarloe de loa elementos culturales · bulcoe también- para aenaibillllrloe hacia una par• tlclpactón critica en la aocledad Y III proporclonarlee los .carreru que hin dlverllflcado e. conocbn1G4.h>y que 0 1; mcuentran CCITllato en nlll¡una de laa oapecla11dadea d~ la preparatoria men411 adri se Ju,ti?Jca mantener uni1 wtructura ue(!lar iocada d• irremediable ob- .,1,ac~. , rtrorma al-. ·p1p de eatudlos de las ellCUllas 11ePll'IMlilltldadt~ WII realbaci6npor 1a que se ha Y9Dlio p ~'d.Sít"hace U1111po. En eflcto. · proriiictoa de lnncrncl6n han lldo La Ddloa para deurrollar su capacidad creativa. M~todo Y actitud, técnlcu y compromilo confluyen a la definición personal y social del alumno. Relponden ademú _estos ru¡oa a un modelo de socledad al que • aspira, a las acclaoes que deben realiune para ello Ypor lo tanto al tipo de lndlYlduoe que hin de efectllarlaa. lA8 problemas naclooal• IOD tanto de arden cimttfico-UcnlClO como a.&ltural y IOclal (sobre todo soclal). y no podriln ser Nlleltm siDO con el deaarrol1o para)elo de lu aptitudes ~ en loe tlipoi iftoa (deben meuclonarae el de 1 loa mallllr,ol di Ja ~&iorla No. 8 y el que manejó ¿¡ do Plll(do la t.>WcdiD ele Plln•clón Universitaria). . Bu·•~ como 1& del. Blltema de Enenla Prenaratoria No. 3 · OrH) que apuntan hacia 'UJII concepción mAs 1 · ' 1 ·.• · · . • • la educación y que 11rvtriQ de Jndu---1-air!!!•!'!tlll!!!•!!di~len~t~•:!:·:.-....:.._;:.~~--~-...:.::~:.._____ ) , · :a la Nforma. · 8'1tuiatal ...._,Jbdhid••=•-•lnlbdciada \ �352 - - - - - - -- - - ------ - - - . La lnlctatlva para cambiar el sistema de las IJ'eparatorlls requlere desde luego de condiciones sln laa cuales no Nria posible. E1~s condiciones tendrian que 11r: a) dllpcrler de la información mé.t vasta sobre lu condiciones concretas que viven las preparatorias, b) elaborar Wl modelo de preparatoria que responda (l)el'atlva y socialmente a estu cmdiciones y a las que cm en conslderarae prioritarias en nuestro_medio, es aec1r las de lndole popwar. y cI generar una amplia dlscusioo entre quienes han de participar con actitudes, ideas y trabajos en la reestructuración del slst~ma, d) valerse de los órganos de dedslón y de consulta establecidos a fin de que estos propongan definiciones y den carácter fcrmal al proceso. Lo que si deb'! subrayarse, porque de esta manera lo exige la experiencia, es la necesidad de cerrarle el paso a toda írnprovisaclón y a todo acto visceral así como a los Intentos de minibalcanlzaclón, siempre favorables a las tendencias paaatlstas, que puedan suacltarse en el ¡roceso de la reforma académica propuesta. En ese proceso todas las aportaciones que encierren una genuin. voluntad de cambio tendrán que toma1 se en aienta. Actualmente ya se anallian siateméticamente los actuales planes y programas. Este análiaia se lleva a cabo 11 ~ 1 1 2 !.vi 1 - -- ; - el Departilmtnto ,ll' lnvest1&1cl6n y Acfuul\Íacl Educacional, orpnlllmo creado por la UANL para strv en el nlwl de pr9P.Rratorias a las tareu lnnovatlva desde diversos &n¡\ll(lq: regularlllndo la capacitacl6n actuallaaoltin docente, lnve1Ugando los recursos cur rulares y académicas del slltema, elaborando modelos métodos pedagó¡lc~ y explorando lu altematlvaa q <irece la moderna tecnolojia educativa, proporcionan servicios de infoniaaci6n educativa "I orlentaclón voc cional. •• ·· · Las autorldadesde la UANL ie han pronunclado por] roodifica~ que pide la eatruct~a acad6mica 111estro müimo centro (ie estudioe. v en oartlcular las que deben efectuarse en el amrmo preparatorlan~ Qbllgaclon de los univeraltartoe, en especial de aquél! que actllan. en 101 dlferentel'planoa de r..-aclón decialoo 119P dar cauce cohefWltl '/ dlmOClitlco a ~ roodlflcaclilles. Ep'-8 actualll clr. .nclu politlcaa,f sociales q\le vive en pais (NllfVo La qulzéa con~~~ Intensidad} todo énfasll que II ponp tll esto último ~ siempre peco. ~ IUJ,cw OE 35 3 a1rli· (, 8 Ó I Ti J E ucación Sexua Para\ Adultos y Para Niños ... LuiKln¡, ,.,_...,,,,____.___...., H 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J I Felipe Pardinas ~ .. trreforrnabllidld dlatintoa. ~ Ol .de ell01 tienen caricter de postulados oul~ea, en cuanto aue nl ea~ comprobldoa, nl pueden 9er crltlcad01. De eeoa poítu}adOI IOtl deducldoe prlnciplos menos generala , mu reformabl■, huta llegar a norma concreta• que enuncian la aceptación~ rechlip de determinada• , conduct11 par ún ¡rupo. La mayor o mmor lrrefCl'IDlbllidacl de 101 po1tulad01 culturales 1uelt pr~venlt de le• glaladorea que no forman parte de la vida hlatórica del grupo¡ loe d.loHI, tloa antepuadoa, la trad1cl6n -en ._,o, PIN cara•· da de autortdad•. ..· loa anales !Qtdtico1 de diftrentt1 oulturu relatan una y otra vea con!Dotoa prtirocadoa por lu actividades aeiualtl del il'W)O. En ~rmlnoa ge111rales, y hab~do ~ otr11 épocu, lu mujeres herm0111 wan un recQl'ao escaao por el que lot.hombra compeUan. et.no es que peleaban büta la mueríe. Cadi· cultura trató de e· · tr solución a est01problemt1, aln que \ldrillila U. gata a ser generalmente a tlda?:f cada adulto mexicano y adulta mmcana llevan grabados en sus cerebroo toa poatulados culturales aprendidos en 11&/ amllia, en ,u !'~la.~ e!l s-1..~ ~QU cuate.. Quien vaya a unpai11r ed~ aemal a los nlftOI no puede olvidar \llt en fil ...mr.toa ctrtbral ha alro@~do_wde~ Infancia postulados cult~ u, reclbldOI con más omenflCJ, valuación critica, que lnfiulr6n en In lnfori ciónque comunlque aceto de la actividad semal. Desde eate punto de viata, parece claro que la diatorlldn de una educadón sexual no dependerá tanto 11.t tema, cuanto de la co .figuración de 101 menaajea cult·1rales de quien se sienta preparido para transmitirla. Esta honestidad para analizar loa menaajes aexuatea que cada adulio lleva en el cerebro daría mayor probabllldad de élltoe u.na campafla de lnfonnaclón aeIUal deatlnada a loa nt.nos. Al fin y al cabo quienes comercializan el aeJD, quienes lo presentan como tab1i _pecamlboao o lo erl¡en en expllciactón apodictlca de todos loe deaórdenes humanos, ban lldo y CJ1e organllln conducta1 dean101 ¡rupoee de 10nadult01. El uao sexual que al¡unoa hacen lllmanol. Eltollamensajes aJcaDce la información arrojaadultCII lus IDbre la - - - - - - - - i, , Altoa Jerarcas de la clerecfa rne:llcana han reconocido públl~ nte la convenlencll de mpartlr educación suual en las eacuelaa. Otros prelad01 han ezpre11do au desacuerdo; esta dlacrepancla de oplnlonea, que 1desconcertará a mú de un creyente, ea un sintoma de libertad de oplnioo dentro de la Iglesla. Aquellos creyente• que han deseargado en la autoridad reU¡loaa la tarea de tomar declalooea de conclencla, tendrin que decldlri ai mllmoa ante el deaacuerdo de Jos cié 011 si eatm a favor de Pedro o a favor de blo. Para quienes creyente o no, la comerdallr.ació(I del aexo contribuye a la enajenación ya ¡raves deAjuatu peraonalea y sodalla, una ecbaclón sexual aana Jlledt llwnlnar a nlftoa y adolescentes para no ser manipuladoa por menaajea que elplotan 1u capacidades semalea de la mujer y del hombre. Una somera refle:dón descubre inmediatamente la relevancia de precuntarae: ¿quiénes necesitan mAa educacioo sexual: los adultos o los nll'lol? La respuesta justa a esta prepnta paret"e condición indiapensable para que no fracase el empeno de tranamltir 111a lnfonnación aexual objetiva y humana. El nll'lo, al no es que también el adolescente, nace y crece, durante sua prlmeroa aftOI, en 1111 ignorancia llmpla y crlatallna del s1gn1. ftcado del aexo. Los adult01, en cambio, tienen la cabeza repleta de menaajea aberrantt1, que defonnan dramáticamente la comunicacldll aaual que loa dlferentea grupos humanos han lNtltuclonallzado y aún aacrillzado bajo criterioa francamente ~ cordantes. La actividad sexual de loe seres buman01 esté aaoctado con el amor, con la pasión, coo la procreación, con el placer, awi con la• tabllldad estructural de 1u peramalldades lllmanu. Por lo misno es comprensible CJ!e todu 1u culturas humanbl1 hayan tratado de reaolver, mlnlmiundo loa dal\oa, el riesgo mllltiple de la apetencia sexual. Elilten docenas y docenas de teoriaa acerca de lo que es una cultw-a. Prefiero conceptuallzarla como conjunto de menaajes l.---------=-- . . . ------ ~ impostergable tarea de educar sexualmente que elsexo llegó i atr Innombrable, de a los adultos antea que a loa nll'los. - acuerdo con lu reglu de 101 buenOI modales En todoa loa regímenes que utilllan la o del buen gusto, con 11 conat¡ulente falaitortura corno recurso para extraer ln- llcaclón de la lnformad6n dlvullada en torno !ormacidll o confeslooea, las victimu •aon a la NIUllidad. t. oij)dl, la vtnlda de loa agredidas sin mlserlcordia en aua órganos se- nitloa de Paria, ICII doa de 101 mlt01 ln1118lta, con 11dilmo brutal, celosamente ventldo1 para 11C1bwlil la reaponaabWdad silenciado, que llega a aplicar loe suicidios paterna o materna trente a lOI nlftol que de aJcunoe infelices atormenttdos. ¡iden apllcaclonea. La vida auual de lu penonu es exqulalto El ae&o ea ~blén lnatrumento de exInstrumento de difamacldn. Mú de un lector plotación de laQombrt1 por lu mujerea y de t»bré visto en la prmaa norteamericana que las maajerea POI' loa babret. Mu.chal aoclewrante la pnlidencll de L.B. Johna111, la dad• replttn 'llumel'OIU norma que dufatidica FBI no Utubeó en utilllar lns- Unan • la mujer a la geatacUin, a las tareu trumentoe de grabación aun en la alcoba del domütlcu, a llrenuncll d-1 deurrollo de 111 famoeo Uder negro Martín para per1oballdad. A1i fueran pUNtu aóUdu frenar cm el chantaje aua ac du cmtra buea al =callamo, que derlvaria a la gueJTa de Vlet-nam. Eae u oun caao, en múltlplea a de machllmo, a fln de la democracia modelo del mundo ,de ataque a aom• la nmJtr al hombre. , una diatingulda ~Hdacl, sobre la hlEatol son aólo unos cuantos brochazo, para pótelll altamente probable, de . que nu- defflllr .menaJ• de informacldll ae1Ual meroeoa norteamertcanoe ae aentfrian pr~ t1n el cerebro de m1&ch01 adultos. fundamente olendidOI al conocer 1u in- No ·· Cllte 1-,·tducac\611 aexual de l nlftoa tlmldadta del gran predlcadcr. 1e1 pin11ble e lmpo1t•1a'8. Ea Algunas confealonure1Jil0111 bln resuelto neceairioaln embargo,~ gran énfuil en el problema condenando, en DGIDbre de Dios, el recpltllto de evaluar ile la información • cualquier actividad IIZllll fuera del ma- 111al ,i,le loe ldultos hemoe admitido para potrimonlo relitfOIO. De 1u normu relJ¡toeaa, der cidtlcarla ,erlamente ant~• de lanzarnoa el tabú puó f6cilmente a· ta ccmunlcacldn a impartir a i. nll'lol 11111 educación sexual flmlllar, IICOlar, lntlrpneractonal, balta ·cruUYa. ... · r----------------- ----------------J �354 ~ (Q),_> PO E W1 1 2 3 4 !j t7-~z:I{ -WI l I Irl I I I l 1 ~ -----------r-=--.---,---. (OD'[T ~~~ 8 9 6 ? /O-A ) - - ---------- --, - - . -- 1 --·· P OE 1 3 4 2 5 6 7 1 ..,.:IK.-_Y Universid~dAutónOm~}e Gu~rrero M-ulta España a H. · CONSEJO_ UNlVERSITrARIO 1Oma nifestantes 7 1 1 ~ ALA. C~MUNIDAD ·tNWERSlf. AIJJA~-:~4~IONµ .... AL PUEBLO DE MEXICO • El Consejo Untveraltarlo dt la Universidad Autónoma de "Guetrm>, en su Mllón del 12 de febrero de 1975, acord6 dar a conocer lo st¡ulente: ¡t I 1 ! Diversos medios de intormactón han iniciado· una campafta de dUamacl6n destinada a condlcionar a la opinión pCbUca justificando la derogacl6n de la. actull.1 Ley Or¡&nlca para establecer une junta de ¡obfei;:no antldemocrAtlca. Se cuestiona el manejo de toa· fondos universitarios; se agrede y lesiona fl~lcamenti! al Q. B.P. Arqulmides Morales cuando realiza su CIU1\pal\a como candidato a rector; se detiene a estudien.fes que atlenffen el Stand de la Preparatoria 10 en la Feria de Iguala· ee realizan maniobras pollclaco-mllitares de intimidación en torno a domicilios de universitarios Y se manUiestan amenazas de detcnci6n en contra de mlembr~ del Consejo Unlversitarlo. En lo referente al aspecto am:lero, la Universidad Aut6noma ~ Guerrero intorma al Pueblo de Mulco: Los subsidios ordinarios que conceden la Federación y el Estado a pesar de que han sido Incrementados ~n forma relativa pues en reaUóad han decreclt!o en ~l costo por alumno, no alcaniut a cutrlr siquiera el importe de los salarlos del personal docente y adminlstrátlvo de la U.A.O. que ascendieron a $24.:500,000.00 en 1974, en tanto que los lngresOtl por subsidio lueron apenas de $24.075,000.00: y aan adeudan $520,000.00 por concepto del aumento del 2Ó% de salarlos, que por Decreto Presidencial se otorgó en septiembre de 1973, y que la U.A.G. pa¡ó a sus trabajador,es. datos comparativos dé 1972 a 1'T4. l!ll ntmero dt estudiantes aumentó de 5 mil a ~ mil, el l!e maeatros de 328 a 496, lll$estros !$e carrtrJ de 36 a fl, con estudlos de postgrado de 3 a 21, trabajadores admlnlstratlvos de ' 169 a 304; ~ n<lm(ñ !te PN!PJ?S.torlas aumentó de 6 a 12;- las car!111'as proW,lonald,pasalbn • 10 a 15; se ha cree.do la rnaestr!a, en Cimct~s Blolóticas; y de no contar con nlng<.tn ·~uo 1de lnwstlpdón ahora se tle-llen 6. Ad~mb, se ~ acondlcio~ado COl\ nuestros propios recursos: la Prt¡)al-atorla número,J de Ometepec, la número 6 de Tec~ri, la numero 10 de Jtuala, el Comedor UnlvP.rslt:irio, ~~lbrer!as unlversttarias de Chil• pancingo .J Acapulco, los dowltorlos y casas del estu• dlante universitario en diversas partea del Estado, 6 laboratorios 'de Ana.lisl!I Cllnicos, 6 Butetes Jurtdlcos Populares, y los Sel'\l;clos Médicos Populares dt Chllpanclngo y Acapul,~ 'todo ello ha sido posible, sin eml>argo, como producto de 1·na visión nueva, de una mlstica de trllbajo d~ Universidad que se orienta no solament& a servir os unlversltarloit si no directam<!nte al Puéblo ba1ador de Guerrero. Es p -el o seflahr que' la U.A.G. sólo 'ha recibido del goh·P"flo Federal para el tondo de la vivienda de sus empk:..dos admlnisttatlvos ,y docentes $'751,000.00 desde 1973. lo que sólo representa el 1.1% del Importe total de las nóminas, cuando de acuerdo con la ley debiera ser el 5%, o sea $3.408,000.00 por los atlos de 1973 y 1974. Cabe hacer notár qut el gobierno del Estado no ha hecho ninguna aport~ión por este concepto. Parn cubrir las rq!nlmas necesidades de la U.A.G. ~e requieren para 1975 $60.720,000.00; lo que represen• tarta un aumento de $36.645,000.00 en los subsidios !ederlll y estatal, eantidad que poslbllltarla cubrir los ¡astas de Esruelas creadas ~ septiembre de 1974, y-satisfacer · las demandas sindlcli.11 s y prestaciones social!!! lndis• pen~ables. Los ingresos propios que por concepto de tnscrlpclones y servicios obtuvo la U.A.G. en 1974 ascendieron a $4.100,000.00; los cuales se emplearon para ll<¡uldar gastos ~ operación y mantenlmlento que sumaron . . $5.900,000.00 e inversiones por $2.550,000.00. La. diferencia entre ingresos y egresos ha origina<lo un pasivo Frente a los hechos d<' ataque a la Universidad Y de $3.500,000.00 que se viene arrastrando desde 1968 ante las necesidades económicas que tiene, la comupor admlnlstraclones pasadas inclusive; y lúe necesario nldad universitaria perma-,er~r! unida en la defensa de la Autonomla y la I.ey Orgánica y reclama el respeto recurrir a un préstamo bancario para alcanzar a Uqui- absoluto al proceso J, mocrátlco de elección de ;ttctor, dar. loa salarlos al 31 de diciembre de 1974. , que implica ·la participación decisoria-de estudiantes y El Importe de los 1ub!:ldlos ba sido insuficiente para profesores; .asi coT"-o demanda la satisfacción de los cubrir las necesidades de una universidad dtnlmlca. y en , requerimientos rie ,utmento de subsidio para poder cum• constante crecimiento como lo demuestran los altufentea pllr con t>UJ funciones. · t . POR EL CONSEJO UNIVE Sll/ffllO Dr. BOSALIU WENCF.8 REZA," Prelidente. "'t ;il ' Lle. NORBER'ó ~ LORES L\~OS. Secretarlo. .. ~ \ ,. "M~blt- dt , , publicación: Sra. Carmen 8111tsteroe MADRID. marzo 1 WPlEI .\Iinisteno del Interior impuso una multa de 100.000 pesetas o un mes de cárcel. a 10 <'$ludia111es. 1-; llos participaron el Jut·ves en manifestaciones contra el Gübierno en las escalmatas de la catedral de San Isic1ro. Otro -t' estudiantes re• cibieron multas de 10.000 a 20.000 peselas ( 180 a 360 dolares J. Por su parte, la Policía indico que de los 53 manifestantes detenidos en la catedral. 20 lueron dejados en libertad después de ser interrogados y de establecer su identidad. Los estudiantes proles• taban el cierre de la Universidad de \'alladolid ordenado por el Gobierno y la actividad policial en ese instituto de en• señanza superior. En Pamplona, al norte de España. 47 trabajadores que ocuparon una mina de potasio por dos semanas recibieron cartas de despido de la compañia. En Toledo. la Policía anunció que 15 personas fueron arrestadas por per- ~ a::v:p OE 1 (¿)YI l"'1 3 4 2 1 l r----1 - 1 1 tenecer a un grupo subersivo, relacionado con el Partido Comunista. Un vocero policial señaló que las autoridadt>s se hablan mcautado de panfletos clandestinos y equipo de impren ta. Dos de los arrestados fueron identificados como Benjamln Padilla Oliver y su es~ Maria García San-z. . ___________--.¡-]¼; 5 6 7 8 9 1 1 1 ) - [O DI T] -- .. - _ - 1 Nuevos Métodos de Educación Aplican' 1 en Alfabetizar a Diez mil Alumnos MEXICO, l (Excébior) .· Modernos métodos de enseftanza S(' aplicarán en la alfabetización de unos diez mil adultos y sirven de apoyo a los curso; de primaria que se imparten a otros 45 rr il, informó hoy el subdirector de Alfabetiz. 1ción y Educación ele Adultos, de la Dirección General de Educación Fundamental, f rofr. Guillermo Luna Gómez. La educación para mayores que actualmente se practica agregú, procura apr~ vechar las circunstancias especiales en que viven los adultos. Indicó que en el préltimo ciclo escolar, que comenzará en septü·mbre, se emplearán libros de tmo gratuitos especialmente elaborados oor el Centro de Estudios, Métodos y Procedimientos Avanzados de Educación. Existen 412 Centros de Educación Básica para Adultos en el país. Los nuevos métodos pasaron primero por un período experimen .; y ahora se aplican en los planteles de •.e sistema, con el fin de que los adultos puedan instruirse en ciclos intensivos. En el caso de la alfabetización, se proced con base en el llamado método global, que consisten en enseñar en for-na práctic.a y directa todo el alfabeto, en t,mto que 1 educación primaria se impartirá median! e l.1 formación integral del adulto y no sólo c:r.n una intuición mecánica. Recalcó que los métodos se han adaptado a las circunstancias de los adultos, porque tienen intereses diferentes a los de los niftos y, por lo tanto, requieren de una instrucción más dinámica. Los mayores de edad, señaló, pueden completar su ciclo primario en tres añ"s, como máximo, dependiendo de la absorción y de los conocimientos que posea cada quien". �3 56 3 57 1-b (I]op OE d' J/-,2 l _........t - - ' -· 1 2 3 4 5 6 7 1a I r , 1 1 -J~'~.r.-:~~-:T':----~----~~-- ,r-------....;:::.-____;=::1, 8 O DI T J ijay que crear 600 mil empleüs anuales·para los universitarios l - ., 1 1 -- - -- Cada añ;-;-necesitan crear en México seiscientos mil nuev06 empleos para ser distribuidos entre todos los egresados de las universi• dades. El licenciado Mario Moya Palencia, Secretario de GobernaciOn, señaló que el. problema real del Pals consiste en que no se puede contar con una fuente de trabajo para la mayoria de los profesionistas. · · Manifestó lo anterior al dirigirse a los integrantes de la Generación 1970-1975 de la carrera de ingenieros mecánicos .administradores. El licenciado Moya Palencia indicó que es una lástima que los conocimientos de gran número de jóvenes profesionistas sea desaprovechado debido a la falta de fuent~ de trabajo. "El problema del desempleo es grave en lodo el Pals y por ello se hace urgentemente necesario que la iniciativa privada fomente la cr~ación ~ P OE y con Los integrantes de la Generación 1970-1975 nombraron miembro honorario al lic:enciado Moya Palencia y lq obsequiaron una chamam 1 2 3 4 5 vi IYI 1 1 1 6 7 1 1 8 l 9 !' ) [O DI TJ • . ,. Abrir la A\a·nte • Toda5 las . lde "~--. ..a s·1 . . as, "'"'"'ª 1YI . Htrzog - La &pecializacióñ. Excesiva ~,fqijln, Dijo en un Desayu!lo cºn Ecoqm.ni~í@s 1os econo111li-tAs rlrl grul'" Silva-tJerzo¡ reafirmaron d11rante el denyuno·sesiOn de trabajo, su convicción cen la ideolo¡fa del maestro y prometieron entender el mens~,,. que les transmjtla a travé~ de las dos r,legorias, así COJl'" a ,,char por et tngrandeci,nie•1· - to de MéKil:O. "Hay Qlle ll~a1 la torre de ciaks y Ci~ncias htur1lt4 ventana,; par• ve1 hacia todos "pa ·a ver qui} era !~ q 1e ha~'i. Contra la especialización Jo¡ h9nzontes y ver que el djs¡ usladq a cierl4 ¡rnte", "~qa ve, que ter•niné llt protes1onal excesiva y Por la mundo ti montaftoso, tiene ampliación de cc¡noc1m1entos y mar, barran~,. llanuru, de- lee1 loe, pepsr. que lt .¡ue pro· test 1ba era 1.entecilla de gran un.i mayor adquisiciun de cu!• siertos, etcétera. · tu1a, SJ pronuncio Jyer Jesü, ''Esta bie·n que se t~;,gan IJliO¡>la mentf, 1 que quisiera vi!'ili\•a Herz:og, fundauor de :a preferetl§ias · par l asom..rse vir en la ~ca de Carlos IX [;cuela ele tcononiia v maes- frecuen.Cemente,pcr unJ <le las 4t d · Felipe U. " •~¡ libro de Ciencias Socia• ti o de )a L :uversidad .Nacional ventanas y ver qt e fSa ven1aAu•.ónoma de Mtxicu. na da _a i&l!J eelva espesa y s<1- lea habla de historia del mun• Ante el gn•po de cconomis· her qué ocurre al l. l>ero tam· do y la época contemporánea, molestado tas J~s :,ilva Hcrzo¡¡,· egre· bién hay que mirar a trav~s y t~ta es fa que a c,erta s•ntecilla, ya que ~asados eje la u \JAM, el lu~toria· de las orras wnt~na,. biar de la RevolLéiOn en la dor dijo que ta especialización ''E.e decjr, .liay qij• .esp,.?c:ali· URSS es ¡un peca4o terrible'! excesiv~ lle,a al h~m~~e i ser zarse en un co,nodrrtiento, hay "En el libro se menciona que un_ mutilado ~ntal . y para que 'ser un buen economist:i, entar _ésto es necesario q~e los _pero hal que 1 ,tquirir otrr.s la Revolui;ión citad! la hizo Le· proleslonistas tengan abiertas cenocimientos, le ir y conlar n4I. Tambim se h~9fl menciOn las puerta_s de la mente a t°<!~ i:on más cultura ;iua ampliar a Cario! Marx. ~simi~mo, cLse de cultura e 1deolo11as • la perspectiva de Ja existencia aborda el ~erolsmq •de Sahrll· _"U_na mayor cultura y Ji am- humana, y as( entenc:ter el ml\s tlor Allen4&. "Eso es lo que no acepta phac•~~ ~e los conociml,~tos dltfcil de los o(ic:los: d de cierta gentuza, porque se conbenef1c1aran a la s0~1edad, ya hombre cabal." sidera un pJ!cado 111ortal enseque con hombres me;or prepa• l'larles I Jo• nifios de sexto tll.o rados se soluciqnaran los proAR116~ FRUIIJPOSPS tedo eso.'' · ·· ble mas del pa Is, que cacf, dla La .egunda aleg.:>ria 'que hiio son mas graves.'' CIENCIAS BJQLC)GICAS . el economista es la siguiente: En un desa:,uno con el ,iien''Elf alguniMjardiáes he vis· cionado grupo, al que .-l1tie· to -sobre •todo afltes cuando En relación al libro de Cienron su esposa, su hijo (ti di· veía bien, com.ent6-,, arboles ci¡¡s Bioló¡icas, Silva-He~¡ rector general del l:,../FONÁVIT) muitlados transformados en es• qmsideró que el li~ro coati•· y el licenc1ado Jorge TaJl)ayo, feras, en conos. eri f!guras ci· ll& expli<:4Ciones a las nii&4, presidente del Colegio de Eco- lindricas. Me ~~fietP e¡;peclfi- c44ndo dtjan de li~lo en u11 nomistas, el escritor inició su camente ,1 dogrn11tj1mo, en el momento dado, para transfor· plática haciendo dos ale¡orías que nunca dtbernoi caer. Por J!lllrse en mujeres, y a 101 ni· y terminó hablando 4e Jos li· e~o creo que es ,necesario ser i\11• que ~ cierta e4ad lec j ,;J 7-A bros de t~xto ¡ratuito, "fema como Arbóle'$ frondosos, que Cllijtlhiari ta voz para coaver,-.-:-:f;:;:-=~~..l..-.:::...!.....;...;.._......J candente en la actu¡Ji~d'', :ie 11,:sarrQQan para QUI' los-agi· tirae en hcnnbres. , --~~__.'--------6' ~ dijo. te~ todos los v:entos det espl· _ "Seguramente que el enojo o,J rit~. eni~..diendo ~ esplritu cl, cieria ¡ente es parque no .,...-------..::::::..._:::::; EL 119.,_~E QE LA TQBRt le esencia ·misma del ser. -, Je, dic:t a 101 DIios qut "Es bije~o adquirir cultura vienen de Parla o que Jos tru La primera alegorla fue; e~p~ial~pdos;: ~rp es me- una ci¡tlella y que ee e_.,tci~ jo_r amphar_.!os cónOC!_mientos y fique en UJ\ ltntuaje senciJJo "Un hombre vive en una tocómo 1e ~liu la cteaci6n ~I rre elevada. Esa torre tiene só- lllf~ ~ti tfl do¡~tluno1 nl ur hulllanó. ·. lo una claraboya. Por allf el f~i:ati-.s. ainp IPiert.u • "tsto ultimo es i~o11l s,hombre se asoma para ver la ¡._ iJl'tll'lQ ft,t la lll~te para g\\n los. ctér1¡os, y . PQ!llQ luz y ~ira a ta distancia un t~a clase de ~uJtura e ideoJo- impresionó ta lectura 4t ,_. arroyuelo. As! pasa los aftos y llll. pueeu,_ q~e ello tepte1en• libros y la controversia --.,un· llega a la conclusión de QIJe el ta la ~lllClón de lo~ p\'Oble• tó irónico- me acaba de en• mundo es un arroyuelo. J>ero mu dt la tocieda4 dt qui for• trar el "JKIIJIO aire y dt ¡ ~ yo considero que ese hombre muao1 par•." diato me pµse a tral>tjtt ttJl representa al especialistt en un nuevo libro que llevarl ti sardinas o en gusano rqsa4o µIIOI DE UIITO titulo R_n, ~la 1 JD· y sabe mucho de ~~to. G~'RJIT91 Jmca. • ,•· - . "Piense · g11e }Q, o m6a . $o~te toe libro·s1dt texto p• bJen rele.-, un lllllfio ee11te• titútos, el (atedrttico advirtió ittr de libnis, PII'!> utoy entu• injc::ialJri~tt, que sé ttatab¡ de 1i,.smado J dmlcart mil mt;a· '(¡n ti:ma C!J!dente de la •ctua- rN momtlúOI a la ~ttae16n 4el li4!d, " ~ t~¡n~jta lq voy a auevo libta." •~retar, 1, ~ue ~tt \¡:tos Silva·Henog empeeó su nuey1!)Jentos " !¡~~ re1lft11!io pa• ra la no aplicacJón". w obra h•ce cuatro dfu ''y Jo ~ilv~·~o¡ m~n4" pedir a terminar• si no se interpone 111. la ~retarla de Edu~tión Pú- pálida inviolada con su illl: blica los li~ros de Ci~ncias So· llalla y deJ~ trunco ~i libro...n de cada día más empleos que el distintivo de la J:,"aCÜltad sean ocupados por graduados de Ingeniería .Mecénica y universitarios capaces", l!:léctrica. añad~. El Se(;retario de GoberSe pronunció por un nació_n agrad~ió el gesto y aprovechamiento de los re- , oírecio estar siempre en concursos nacionales, sin tener tacto con todo lo que suceda en que recurrir necesariamente lo_rno a las actividades acaa palses extraiajeros para que dé~1 1ca~ Y culturales de la ayuden a México a crear Umvers1dad de Nuevo León. nuevas fuentes de trabajo. Instó a los miles de uni Aseguró que con lo an• versitarios que le escuchaban, terior, de ninguna manera a luchar en pro del beneficio. pretendla ofrecer un pano- primero de su comunidad y rama negativo y obscuro para nndPrinrmente del Pals. loS próximos a graduarse como ingenieros mecánicos administradores. ''Por el contrario, la in- ' lención que alienta la exposición de éste problema servirá para que los universitarios afronten su futuro con realismo y no situaciones falsas", enfatízó. 6 7 1 9 por •oberto LEGORBP'A ha ODI T · te* m, , �359 2 t 3 t.4 t 1.6 .2 ª:i:5 7 P OE t 2 3 4 S 6 .. I G&f' 1 3 / ~ 1 9 LOS INTERNADOS PARA JOVENES CIIPESINOS AGITADOS Por Ricardo Martínei Arlas esulta hasta superfluo insistir en verdades tar, evidentes R sin embargo es importante en esta hora, cuando eÍ Regunen se ha preocupado hasta lo imposible por llevarles escuelas d~ educación media a los jóvenes campesinos, ante todo, considerar la labor destructora de los agitadores irresponsables que en los Internados de las Escuelas Tecnológicas Agropecuarias, pretenden empujar hasta el . atavismo a los adolescentes que por todos los medios inconcebibles, quieren seducir y ganarse, para su provecho de ' notoriedad estéril. Bien que recuerdo aún de haber sido adolescente y de haber pasado por los internados, donde la juventud es tan en1usiasta como sistemática e intransigente: que sabe condenar lo mismo que sabe admirar. Pero derribarlo todo 1 rechazar incluso los elementos de la cultura y de la técnic~ que se han puesto con ~nto empeño a su servicio en las mismas áreas rurales, únicamente por estar a tono con la esquizofrenia de los agitadores, es más que condenable. Los lleva fatalmente~ la demolición de sí mismos, a hacer tabla rosa de esa conqu1st~ completamente nueva que, a través de las Escuelas Tecnologicas Agropecuarias, dotadas de todo lo mejor en su gé_nero, ha sido concebida a su imagen y seme' J~nza; es d~1r, fresca y pura como el aire del campo, vigorosa y Justa como la Juventud campesina..... con un pro~rama que por fuena, tiene que tentarlos a conservarlo, meJ~rarlo supera~lo, ya que jamás los hijos de campesinos hab1an tenido cosa igual; ellos, por quienes se está haciendo Patria de verdad, tienen el deber de llevar su reflexión mucho más allá de las frivolidades, de la inconformidad pre fabricada. 1fracaso de los internados para la juventud campesina lo han estado fraguando, lo han estado haciendo en función de las protestas, agrias y sospechosas, con la que los agit~do~es de:navados han . emprendido la jornada des, ruct tva, _aprovechando el impulso, el espfritu conquistador que por anos el campesino ha tenido latente. No tiene derecho nadie a conta1ninar de error y de dolo ni a los jóvenes ni a la obra. que p&ra ellos han emprendido los hombres como el Presidente Echeverría que ha dedicado el mayor de sus esfuerzos ~o sólo a mejorar la vida material de las gentes del campo, . smu la vida espiritual dándoles a sus nuevas generac1o~s lo que jamás tuvieron: escuelas tecnológicas · gropecuanas a nivel medio y superior por todos los ámbitos [O DI T • de la patria, escuelas de músira, de ar1esanlas, etc Junto al deseo enfennizo <h. , mpujar a los chicos de las escuelas secundarias a la pentl;c,1te de la que pocas veces se retoma, está el absurdo de 1, s días sin huella de los agitadores esquizofrénicos que ten ninaron en parte con las Escuelas Normales Rurales, ta, vez la mayor conquista de lus hijos de los campesinos y desde las cuales aún se escucha el eco de dicterios, con el desagrado general por esta realidad tan increíble, de querer tenninar con los internados de urigen revolucionario. Los que en forma permanente, invariable y tenaz, hemos defendido las causas honestas y aukuu...as hasta donde nuestra capacidad nos lo ha pennitido, lanzamos un grito de acusación en virtud de que está siendo quebrantada y suspendida la sensibilidad del destino histórico en los jóvenes • campesinos que felizmente concurren a los internados de las 'I escuelas tecnológicas agropecuarias, a forjar en ellas precisamente su liberación, y donde con delirios de arrogancias reprobatorias los agitadores les están exigiendo, no ya solamente su sometimiento por tulelaje, sino su desmembración por el afán criminal de hacer notar que aún está aW, su amenazadora presencia, señoreando desde las Escuelas Normales Rurales. r bt½P:i 6 7 8 9 1 (ODIT) ) Seminario de Ed UCOC iÓn Normal en Oaxtepec• 1 Del \8 al 20 j"~ ere est~ mes se N°'áclonát Técnico df> la Edu- 1 caclón, profesor ~foi~és Jlménez Alarcón. I Asistirán los repr,•~entantt-s j y dir1;clores de clncuc!'lta plan- 1 tele~ of!clalt's y par•iculari>s de educación normal imoerlor, 1 Fungirá como pwirl<'nte hn. , norario d<-1 s~minarirJ .•l lllul 1;- • de la SEP. ingeni<':, \"ictor , Bravo Ahúja. efectuar! en Oaxtepec, Morelos el Primer Seminario Naci;nal de Educación Normal Superior para definir los ob-1 -~ ,oretl'nci: lle~;¡¡ ;1 ir•1 jetivos de eee sistema y S1!n· 1a, u,•mo gcnr,·al qu•· 1')(i1m1t , tar las bases de los nuevos ¡1 Ia .coo_rdin~rión. unifkarion y planes de estudio adecuados a · ac uah.zaclon •": !~1 l!'a. p'• · la refonna educativa en el I manente, de criterio!- validos ámbito de la media 1,Aslca y ' para la tormacl6n dt> maes- ' en el Colegio de Bachillete5, tros de educa~Ó!' media. dijo rll"o residente del Consejo I el profesor J1menez Alarc6n. ! �360 ~ 3 4 ~POE 1 2 ~.e-1 1e:I 1 ! ~ 6 7 1 · l_ 1 ] 3 61 9 1 1 J En la UANL, Dice PZM, se lene un Elevado·conceoto Sob e la Po~illca ¡1 1 El Secretario de Gobernación, Mario el desarrollo y transfonnación de la socieMoya Palencia, exhortó ayer a que en las dad, se ha transformado ella misma, universidades mexicanas jamás se vuelva gracias a un metabolismo interno de a refugiar un espíritu elitista, para que la recursos humanos. Desechemos, agregó, la imagen de Universidad sea capaz, dentro de su una Universidad elitista, para bmcar en ·¡ autonomía y el pluralismo, de diseñarse a si misma, confonne a un plano regulador cambio una auténtica conciencia y ·vocación plural que reside en dos ver!1 de índole intelectual. Por su parte, el Gobernador Pedro tientes: que la Universidad absorba en su Zorrilla Martinez, afinnó que la' Uni- composición a todas las clases soclalesespecialmente a las clases populares- y 1 versidad Autónoma de Nuevo León, hace política, y hace crítica social. pero de con la condición básica de la autononúa, ninguna manera pennite que se juegue de la libertad de cátedra e investigación, así como la capacidad universal para di· 1 con la Universidad dentro de políticas 1 fundir cultura. l electorales o de pa.rtido. Se pronunció por una Universidad A su vez, el Rector-de la UANL, Luis E. Todd, manifestó que las universidades autenticamente democrática, "a la que mexicanas requieren una adaptación tenga accei,o no la aristocracia del dinero , histórica que les pennita adecuar la insti- o la posición, sino toda la vasta gran gama de hombres y mujeres de todas partes" . 1 lución al desarrollo nacional, dentro de Subrayó luego que la misma libertad uni· t universidades ajenas á toda problemática l extra tultural y en las que se haga con- versitarla implica la responsabllidad que dan la información y el conocimiento. : forme a los objetivos universitarios. 1 • El destino de la Universidad, agregó,_ !1 Durante el desayuno que le ofreció la no puede estar en otras manos que en las generación 1971-1975, de la Facultad de de los universitarios y recordó que los · Ingeniería Mecánica , y Eléctrica, el funcionarios públicos deben de respetar la licenciado Mario Moya Palenciaautonomía universitaria, que implica una miembro de honor de la generación- responsabilidad del Estado, para crear las exhortó al hacer una invocación de condiciones espirituales y materiales que Antonio Casso, a que "se abran las ven- vigoricen el espíritu universitario". tanas de nuestras universidades y dejemos Al referirse a la generación de FIME, que por ellas penetre el aire de la libertad de la que es mierr.bro, señaló que las que agite 1as páginas de nuestros libros, y generaciones son una actitud ante la vida, no solo de nuestros libros, sino de nuestras "una manera de indicar las transconciencias, sabiendo que ser uni- fonnacion~ soclales" pues no es la versitario es ser libre y responsable". generación, ni élite. ni muchedumbre nl Moya Palencia inició sus palabras al "todos los contemporáneos son co• afinnar que nunca se deja de pertenecer a táneos"- sobre todo en un país en la Universidad y dado que "en todos los desarrollo-. rincones de una auténtica Universidad se . "Somos contemporáneos 59 millones palpa y se vive una idéntica sensación", se de mexicanos, pero no todos somos co. sentía como en un "reencuentro de un mo- táneos, porque ha habido tantos problemas desto universitario, con sus hermanos y en la creación de nuestra sociedad, porque compañeros". aún hay tanta miseria en nuestro campo y Se refirió más adelante al discurso que en las zonas populosas de las ciudades, había pronunciado momentos ant.es el porque tenemos que realizar aún tantos Rector Todd, como un brillante esquema esfuerzos para promover el desarrollo crítico y analítico sobre la postura y la entendido en su sentido pleno con justrayectoria de las universidades en ticia". nuestro país, para añadir que la UniMomentos antes, el Gobernador versidad moderna, además de cooperar en Zorrilla Martinez. La Política y la Universidad Momentos antes, el Gobernador Zorrilla Martinez, dijo que la "Qniversidad crea lazos irrompibles y señaló que la Universidad nuevoleonesa, hace política y hace crítica social positiva, sin permitir que se juegue con ella, en la politica electoral y la política de grupos. Por su parte, el Rector Todd expuso tas tesis de la UANL, sobre la incorporación del estudiant.e al desarrollo nacional, sobre la indispensable autononúa universitaria y acerca de que las puertas universitarias deben permanecer abiertas a todos, sin cortapisas. Más adelante, el Secretario de Gobernación entabló un diálogo con maestros y alumnos presentes sobre la incorporación de los estudiantes al desarrollo, la necesidad de hacer más efectivo el servicio social, y la importancia de 1 la investigación bwnanistica en el país. Un estudiante de derecho interrogó al Secretario de Gobernación sobre la manera de incorporar la Universidad al desarrollo; Moya Palencia señaló que la problemAtica mundial, que precisa de un nuevo orden económico de carácter solldario. que modifique las grandes injusticias, presenta un panorama para la incorporadóu dectiva <!e los universitarlcs al <i "":i.rrolla que si bien no ea catastrófico, es preciso 1ecir que es poco halagtieño. Depende de aosotros, subrayó, en- · contrar vías para ese nuevo orden internacional, que repercuta en el ámbito nacional. Míguel Covarrubias, catedrático de Filosofia Y Letras de la UANL, planteó el problema del olvido de la investigación humanistica , Moya Palencia coincidió con el en que "México con todo y necesitar detantosmateriales,nopuederenuPciara su camino hwnanista". · O »-1 T =~ fc;J¿7f --------------4~-~-4 I ¡~ 5 6 7 1 9 3 4 [ 1 (ODJT] .. ) e • j Moyá Palencia en la UANl • Abierta~Sin Espíritu Elitista, -Ilebeser la Universidad Mod . erna . º'Las anchas ptH'rtas de las UnJ\'ersidadt•imodernas deben ser abiertas para que, con plena conciencia. nunca m,is se refugie en t'llas un esp1ritu elitbta. ya c¡11e ser universitario es ser libre y ser umversitario libre es ser responsable para llevar por todos los ámbitos del país la ciencia y la tecnología que tantn neeesllamos·· Se refirió ayer <'n los ant <'riores términos el lu:enciado Mano Moya Palencia. Secretano de Gobernacion durante un desayuno qul' le fue ofn·udo por alumnos de la F°al·ultad de Ing<>mería Mecc1nica y Eléctrica de la Universidad .\utónoma de Nuevo León Durante el d6a:vuno a base del típico tn:l\·hacado con huevo, el licenciado Moya Palencia entabló animado y abierto diálogo con estudiantes y maestros cte la l 'niversidad. Al referirse a la forma franca y sincera en que los univen,itarios le plantearon varios problemas ele trascendent(' actualidad. el Seaetario rle Gooernación s('ñaló: '"Admiro la genuinidad como universitario y en mucho aprecio no solemnizar". Luego sonriente y a propó~ito de una chamarra que le fue obsequinda por FIME.. dijo: "Sin lugar a dutlas que los universitarios me tienen bien tomada la medida·· Ql"E NO HAYA PAISES PATRONALES ~I PAISES PROLETARIOS Durante el dialogo con los universitarios. el ltcenciacto Mario Moya Palencia hizo un brt>ve analisis de lo que deber;in ser l,1s Ulll\'ersidades del futuro y su actuadón con re-;pecto a IJ explosión demográfica del país. ··En los próximos veinte años podremos ser 120 millonesde mexicanos. Esto quiere :denr qut' los universitarios de ahora y del :ful uro tendremos la~ mayore:- exigencias que 'mngtin otro en t>I mundo si queremos que 'psa enormt pouladón t<mga los recursos necesarios . expreso El Serrt>tario de Gobernación citó luego (]ue es necesaria una planeación para que 1110 ocurra un dl''-aJuste soc10económico en las próx imas déca1!as que pueda dar como re~ultado la formac 1ón de países patronales y µaises proletarios O L.-\ CARTA DE DEBERES ... O A L..\ Gl'ERRA Siempre haciendo referencia a la importantísima nusión de los univers1tanos del 1pa1s. el Secretar10 de Gobernación hizo referencia a la necesidad de producir cada vez en mavor escala todos los bienes de primera ne·residad De abrir más tierras a los cultivos y l)Oner especial atención a los aspectos ruantltativo:- y cualitativos agrope cuc1rios. .\1 citar las diametralmente opuestas con• didones de las metrópolis y las grandes t'iudades de México y de otros países. aun de los más omnipotentes. y las de grandes sertores marginados el licenciado Mova Palencia exaltó la, :)ondades de la Carta ,de Deberes v Derechos del Presidente Luis Echeverna. · "Crge efectuar una correcta estabilización de esos dos grandes sectores del mundo ya que. en caso contrario sera inminente un enfrentamiento a causa de esa desigualdad. Por ello el mundo necesita de una guía y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _...,ésta es la Carta de Deberes y Derechos de - - -- - --- los Estados. porque, o es la carta .... o es la guerra ... . EL DIALOGO ESTA ABIERTO A PROBLEMAS DE :\'IONTERREV Atin y cuando la charla giró siempre sobre temas escencialmente de pros y contras universitarios y la búsqueda de una forma que haga más efectiva la participación de alumnos y mal.'stros para beneficio de la sociedad mexicana. el doctor Amador Flores Aréchiga. catedratico de la UANL., y miembro del Consejo Universitario tocó un tema diferente. Preguntó al licenciado Mario Moya Pa· lencia por qué el gobierno federal se refiere a Nuevo León y a Monterrey en particular como a una entidad especial a la que se le deben soslayar sus derecho!; y a la que se le tacba con frecuencia como renuC'nte a las disposiciones oficiales. A esto el licenciado Mario Moya sei1aló que toda entidad, toda región del país tiene sus propios problemas y se siente injustamentt• tratada cuando le atañe algo en particular. "El Presidente Echeverría ha tenido desde el inicio de su. gestión administrativa un dialogo abierto y franco con toda la nación y por ello. mediante una exposición serena se han podido entender mejor los problemas y se ha podido dar solución correcta··. dijo Durante el desayuno en FIJ\1E . el alto funcionario estuvo acompañado del Gober· nador del Estado, Dr. Pedro Zorrilla Martínez, del Rector de la UANL. Dr. Luis Eugenio Todd Pérez, y otras autoridades universitarias. - -- - .. �362 ~ 11 O PO E 1 2 3 4 f:;j;,~fl ~ [ O o: 1 T ] ~> 6 7 8 9 r ,. _;, ___ , ,. J,,,,,......____.____DI 1 1J .. - Moya dialoga abiertam -. _con -' . 'i•ll~-Oivers1·tan···o~.,.-~.---.ente - N- L-: autog.ob1ºemo !ortn-aoºo'n-:--. - . · de Uruºs de 1 1=Ca=m:::::b:=io_s_e_n-,a--e-du=c=ac=io-,-~=F=;r~=n~-c-H~=~ya.:::¡------.1 . Apoy~--trans~. -- 11 •" ., "' El Secretario de Gobernación Mario Moya Palencia, se pronunció ayer por un respeto a la transformación y al autogob1erno de las Universidades. "Quienes somos universilari~", dijo, "y quienes tenemos responsabilidades públicas debemos ser los . ta primeros r ese esl ·t d ten respe f P n u e rans ormaci'ón Y de autogobierno". Moya Palencia expresó 1que sólo de esa forma será pa;ible que la Universidad 1 la la d r cump ª con rea e res ormar hombres y mujeres pon- y ·1-. - Mecánica y Eléctrica gemerla de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Al evento asistieron el Gobernador Pedro Zorrilta Y el Rector de la Universidad Luis Eugenio Todd as! como autoridades estatales Y uni• versitarias. Moya Palencia usaba unay chamarra de la Un1·vers1"dad al d"1n·g1·rse a los presentes d"11·0 que la Universidad debe ser una Institución que extienda la cultura. la ex1·~n coinoque tensPrecisó la tanto salvaguarda ,. 1 de 1a cultura requieren de una sab r~s conceptos del Se- aut~omla universitar!ª· ., creta no fueron externados , _El actua.1. r ·~1men , ayer durante un almuerzo que , añadió Moya, ha sido ,,resse sirvió en la Facultad de In- petul)So de este concepto . Puntualizó que la Univer• sidad para salvaauardar los altos valores de la cultura nacional requiere de la libertad de cátedra, de la libertad de expresión, de la libertad de gobierno. Sin embargo, dijo también que autonomía no significa aislamiento part· · "Autonomía ºó I significa U· "dad ic1pac1 n y a mvers1 · 1· · l quiere par tc1par en a proyección social deJ país", dtjo Moya Palencia. ~te desayuno al que asislió ºón el fSecretario de Gobernac1 ue serv1'do a 1as nueve horas en la Ciudad Universitaria. En torno al concepto de la autonomía Universitaria, Moya Palencia también dijo que, ello, no significa anarquia, ni critica carenlt: de soluciones, ni que la Umversidad esté separada de los int.ereses de México. Durante el desayuno hizo también uso de la palabra el Rector de la Autónoma de Nuevo León Luis Eugenio Todd. Dijo Todd que es un imrat· la Uru'vers·1 pe rvo que s dad d I P fs · t-ren ales e a ~ m desarrollo socia1 de la nación. "La Universidad", añadió, "no puede senma entidad desligada de la realidad · y se requiere urgentemente,su proyección social". Presentes estuvieron en el desayuno alumnos •de la propia Facult1.1d de Ingeniena. 1.:,:.:,:.::::.::.:.==::::.=....::._......,._..._________________. .:. . _______,....._____, a______l ,..___________ 1 1 1 López Portillo Concede Exención Fiscal lalaciones de la empresa regiomontana Tubacero, S.A. Todd se entrevistó con López Portillo para solicitar que la exención de unpuestos recauda1os en la UANL por los salarios del profesorado, constituya un fondo qu,' se canalice a fondos que serán utilizados en los programas de ampliación y construcción de escueLas. López Portillo, además de la autorización, seflaló .t.-------,--.....__....._ _ _ ,. La definición fundamental de lá eñsetliiza Es necesario, pues, integrar ese tipo de pública, debe ser una ensenanza para todos; información en la ensel\anza, confiándola al así, pues, deben respetarse todas las con- ¡rofeso~ cuya competencia clentiflca puede denclas. Un educador empleado por el Es- responáer mejor a las cuestiones planteadas. tado, debe admitir como un principio, que son a menudo sobre d E, probable b' deque desemboque !edad d mo al individual respetables todas las opiniones de los clu a- ¡r_eo ál,emas soc o e r d be t ce la actitud del. danos de ese Estado, comenzando por laa que " u e? ser' en on a, eon opuestas a las suyas. No puede rebajarse educador. utilizando 8 ese respecto el lenguaje de la Se imponen algunas reg~as deontológ!cas ¡ropaganda O del desprecio; no debe decir sencillas: En primer ténruno, hacer tomar• nada' dejar leer O dejar entender que ofende O conciencia de dila ccmplejidad problemaY ' teado, me t delhondados escandaliza a un solo nlfto O adolescente que _pia~ ante aná"Al w, s an a les es confiado, a una sola famllla que se le objetivos como fuera posible. Subrayar confla. E! la concepción misma de una laici- ¡rlnclpahnente el peso d~ la histocia, los dad fundamental a la cual la Educaclón equilibrios realizados, los sistemas de valores francesa puede honrarse de haber dado, co:re.-¡JOLdientes; tarea delicada, que debe desde el principio de nuestro siglo, toda su escapar a los esloganes como a las bas!gniflcaclón en un dominio partfoularmente chellerias y a los hipócritas, Permitir luego a ---,--"""""---------~ delicado: el de las creencias religiosas. Se ha cada uno el forjarse una opinión persooal 'ue ..,._ _ _......¡......._______,...._,,. vuelto indispensable tratar del mismo modo n<?.._ se _deten2a en la superf!clalldad de os todas las opiniones que proceden de éticas aspectos o en la facilldad de las-~l'tioutpersonales distintas: filosóflcas, Ideológicas, nacer beneficiar -por el contrario-, de Wl8 ----------◄ morales, politlcas, Etc. 'cultura que sumlnistre bases de comLa concepción de una enseftanza laica no paración. está admitida en toda!! partes. En numerOIOS • -000' - " " - - - - - - - -........ !)iises, el Estado se atribuye el monopolio de CLARO que tal infonnaclón debe ser hecha la formación de la juventud y el derecho de en el respeto absoluto de las conciencias Y de imponerle sus dogmaa. Pero en Franela vi- las personalidades, las de los jóvenes y las de vimos en medio de \:na socled&d libre: la las familias; para evitar una influencia fn. en Sueldos en UANL educación tiene por base un contrato tácito directa, debe poder ser perfectamente entre las familias y los jóvenes por una parte, comprendida por los alumnos a los cuales se , y el &itado por otra ¡)arte. dlrlge. Pero, solre todo, debe ser con-000templada por el maestro como un medio ESTE último tiene el encargo, por dele- suplementario puesto a su disposlclón para gación que le ha ,ido confiada, de asegurar realizar el aprendizaje de la objetividad, 111a formación en un campo lirnltado, Y que, &ta es una de lu cualidades esenciales que de tradición, deja al margen todos los la educación apunta para hater adquirir: los oominloscuntrovertldosde los conoc~entos ¡rogramas y métodos de ensef\anza rey de las maneras de pensamiento; üomJnlos fl.riéndose explícitamente a ciert01 casos: e1 los cuales no puede ser dejado a 1a escuela critica de las fuentes en historia, duda considerada como <rganwno, a su admlnla- filosófica verificación de las hlpótelia en las tración, a uno o varios ensenantes, ni tam- ciencias experimentales, Etc. Al mismo· poco a un grupo de alwnnos, la res• titulo que el laicismo, y en estrecha relación ponsabilidad de definir los objetivos educa- con él, la noción de objetividad es ~ con. López Portillo expresó categóricamente su simtivos. Sus barreras estrictas !le definen por el quista eminente del espíritu humano: es la patía por la instalación del Rector que en el trans consenao de todos loe delegatarloe Yno sólo noblem de Jos ensenantes que debe transmisistema de c-.rédito educa- so de la próxima s~ del mayor número. Regla de gran prudencla, tlr. vo. al que concedió un gestionaría oficiabn pero q• es el signo de un respeto absQluto de que las prestacio --000tide1con11so de hasta por 12 las individualidades. so PRETEXTO .de la libertad de la lnn,illones de · pesos, para otorgadas sean entreg -000formacíó." , no se puede contemplar la posifa cilitar a los alumnos de a esa Máxima Casa. CLARO que la escuela no puede ser cle¡a y bilidad de abrir la escuela al sectarismo, al , Ei-(udios. escasos recursos el soscerrada a clertu cuestiones que se plantean y a la manipulación, de detenimiento de sus estudios. IN alumnos: y re<iponder puede aportar un endoctrinamiento felicitó al Rector po;' jar desarrollarse en el seno de enEl subsidio especial se certero beneflclo pedagógico. Aai, la In- frentamientos brutales de partidos o de pn ocupación por el • refiere a los impuestos que formación económica, soci l, poHtica, ldeologlas. El gran número de jóvenes que grélndeclmiento de se pagan a la Federación deseada por mochos jóvenes, permite abrlr la ruegan, a justo titulo, alienar su libertad de tareas universitari de los salarios de los enseftam.a sobre el erlerior, adaptar la vida criterio, estarán de acuerdo con los respromoviéndose obras' maestros, dinero que pueescolar a la madurez de los alumnos, de ponsables de funcionamiento del sistema tratando de evitar q' de ser útil en otras tareas completar su formación en la medida en que, educativo para prohibir o sancionar tales ningún alumno se quede que requiere la UANL, dijo llamados rápidamente a ser mayores, serán Yiolaciones del espíritu. escuela por falta de e .. Tod<l. responsables en el plano civil y en el plano dvlco. J -Subsidio de $8 Millones; y$12.IWillone: de Fideicomiso aCrédi os Educativo El Secretario de Hacienda y Crooito Público, José López Portillo, autorizó un subsidio especial -:e ocho millones de pesos para la Universidad Autónowa de Nuevo León (UANLJ, así como la creación de un fideicomiso por 12 millones para el funcionamiento del crédito educativo. Lopez Portillo hizo la autorización al conversar con el Hector de la UANL, Luis E. Todd, durante un rt:corrido pnr lsis ins- tN.René de R;Haby, E.9 ª propósito de laenEducación que Ministro de delalareforma Educación Francia, reclama un retorno rigW'OSo a las exigencias de un laicismo que postula respeto el irrestrlcto a la coociencla, que ha de iniciarse en el vocabulario cotidiano y concluir en actitudes má., leales del Maestro. Pero estaa reformas van mAs allá: demarcan el campo del maestro al único objetivo de la docencia y aconsejan la adopción de una linea de conducta presidida por la prudencia hacia todos, como regla de oro, de manera que el educando tenga acceso a un conocimiento puro que forme su propia conciencia. lineas las dejóal preclaas un articulo queEstas Haby entregó diario recién parlalnoen La Aurora). Por René HABY Minlstro de Educación (Veraloo de Carlos D'Abrosls Marttns~ '1· �3 65 364 S_e subrayará, por el contrario, la necesidad 1975 de mstaurar en la escuela un clima de mutua, PReARtséHAB.y· ú . comprensión. En efecto, el esplritu de ción n , n nlstro íranrh tie 1u.'luratolerancla no es sino con otro ncmbre el p .·o. : Este documento ha s:d' · l ll respeto al próº...,.. La h tld ' .> pub iu .,, 1-'n '"""· ones ad In- el diario matutino de Paria ·J 't\UR• E'' ~~e~tual, la capacidad de poner a tela de l Versión de c.D.M., Deleg~c , Pe..,nttr •n~ .,..1c10 sua propias certidumbres, la modestia ante ta UNESCO) ante lo verldico son también aperturu hacia · los demAs; inveramente, el fanatilmo Intelectual engendra necesariamente el OOio. ·, Esi o conduce a plantear el problema de los \/Bl?res morales en la educación. S1 en ciertos dominJos de opirudnea controvertidas, religiosas o políticas por ejemplo, las divergencias pueden ser grandes, sobre todo el resto, las convergencias entre horµbres de buena volunta-f aon evidentes. No cabe Imaginar que los padrea de los jóvenes pidan a un maestro enaeftar el egoísmo, la hipocresía, la coba~d1a; y que . rehusara reconocer la libertad, el esplritu de )lsticia, la amistad, como riqueza, fundamentales del espíritu humano?. LA educación cfvica, ¿no es acuo, en el londo, la necesaria toma de conciencia de loa ,-upos sociales donde cada Individuo forma parte, y de las condiciones de su exlatencla y de su funcionamiento? ¿Cómo no poder ~?nocer entre noaotros el papel de la fanulia, de las colectividades locales y regionales, de la Nación con sus exigencias de independencia politica, económica, Jdeológl- " ca -implicando 1a idea miama de Defensa:· mgenciaa nacidas del peso de la Hiltoria de la comunidad de las maneras de vivir? &t~ reconocimiento, ¿no ae prolm¡a en la noción _misma de una Tierra de los hombres, ~ con su 111mensa fraternidad y sus ambiciosas esoeranzas?. En nuestra civilízaciOn, cierto número de y .. La Educación se Inicia en el Hogar y en e1 Reoercule, Allrma Torres ,M. .;ecundaria bajo sistema abiertos de enseñanza por los cuales mil 200 personas en primaria y ocho en secundaria han logrado educación. Al comentar sobre el segundo informe del Gobernador Pedro Zorrilla Martínez, el director de Educación Pública en el Estado, P""fesor Ricardo Tórres Mar, ínez, serlti. que es una ratificación de que la educación - como responsabilidad de ~ dos- es un proceso que se inicia en el hogar Y en él repercute, "por lo que ningún o~ ganismo público ni privado, ni paternallsmos artificiosos pod;-:ín sustituir los efectos positivos de la responsabilidad la cohesión y concordia de una familia uni: da". Sefialó que· el informe abarcó una infonnación muy veraz, realista y objetiva de los alcantes de este año, al destacar que en materia educativa se pueden considerar como una realidad el nuevo federalismo y la coordinación con la Secretaría de Educación Públlca. El plan piloto Nuevo León agregó incrementó la ayuda en educación especial en un 400 por ciente; como un ejemplo de los avances en materia educativa. -000- :. 11 7 1 9 Un logro meritorio indicó · es el cambio en la expedición d~ ccrtifi~dos de estudios, que actualmente se lleva a cabo baj~. sistemas computacionales, lo que facilita y acelera los trámites. "Otras mu';itra_s de la c~nveri;ión de los planes en realizaciones son la distribución de tres millones de textos para maestros y alu~nos, _Y los eventos organizados para el me1oran11ento profesional del magisterio" agregó. En síntesis, finalizó, el ir.forme !la sido 1111a ratifil'ación del gobernante ante su pueblo, de 'a preocupación que siente por la sdtidarid.1d social, por la participación conjunta y respaldo responsable de todos con la convicción profunda y humana d~ que ,et proceso educativo ae inicia ,en el hogar y en él repercute, por lo que ningún organi_smo, m público , ni privado, ni pa1ernalismos artificiosos poorán sustituir los efectos positiyos de :a familia unida. Otro punto señalado por Tórres Martínez, es la creación de la primaria y - µ, ..._.-..... . . . . t.fioPOE mf . ri - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- ~ (J,.·~ ilf.ITIT.Y.Ymo.u (_ ~ t 2 3 4 1v-·1 1 , 5 6 7 1 1 s s 1J CÓnseio Técn_ico_d~ Educación ~ Nüevo León~ ),o,-S-~-+---~~~ oD JT '--'---.'---'-----.JI ;) - lYI l ! ! 1 ,...._ _ _ _ _ __;;;;;._...;J. 1 1 ) .--------------------------------------..¿,_ •ma~~~=: ~ El·lndividlalismo en·Ciencia :~m:::1t!:4:1º~=~ yAÍfe lo ijutila_Qt Páís · :;:ªm~'y•Qi:: ;;:. f:!~Er 1 ·· fsÍ.•met Conocen Iniciativo Poro in19grtido -' 1 Este mes se conocerá la Comentó también: "Consiiciativa para integ\"ar el dllro que cracias al honor que i 1.1 O PO E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 onsejo Técnico de Educación se nos ~ conferido los planes' · 1 e Nuevo León, que fun- y programas que en mi,terl.a Y} '------------trionará al igual que el Consejo eclucativ1 ha trat.ado el GoJ acional Técnico de la bierno del doctor Pedro Zorrilla Martínez y la Ss.5C, duca~1on. Las ~h?res del , l\lbrán de tener pronto una rgamsmo con_s1shrán en feliz realilación y q e h btener una me1or coordina. .. a u em~ --r."' -,- --r--ión de las co~ltas técnico- confirmado ~l gran aprecio 4, .• • dagógicas del Gobierno Fe- q.ue Jas •tor1dades federa_les eral, de los Gobiern<ii Es- tienen P1t la obra educativa - .., di Nuevo León la cual en su y traba,faclores, caíno al .fue. · • : . · . . • 1 tatales e instituciones que ---- ~ participan en 1a educación c:ontenid6 lleva el sello del Sf;_: .J. cional. 111evo fl!leralismo propuesto i,róduocl6n lrraclonal, se con• ..., • Expresó lo anterior el pdt ~.l doctor Zon'llla MarDirector de Educacióia _Unez • Tampoco· Deben ser Pa'ra Minotfos, Dijo el Pública • Ricardo Torres humana.' .81!1\aló el profelor Director de Ecl.Jacación Extraes~ar Urbana. · artinez y dijo al respecto: ?i~o Jtamtrez Ram!rei. di·., \· . . ·i , t: .. "estoy muy contento y orredor de. Educad6n Extraes- ¡t~neta en 1u distintas áreas ne:; para .formar a 181- jóvenes ulloso de que las autoridades el Medio 'C"rbano de ¡ d~ la cultura. en 1u fonn~- v. e~ su <=8P,>,~ redue&r a los · ucatlvas federales le hayan onferido a nueetro Estado la ·.::s.mbién e.x.iu.so en ·el aéto 1~16.-i .debe eldstir co~e_ncia aduhos., . . ·, -~~del teatro del Cen- con. ¡os llOstul'ados ~ prmcl- ,Por f'1l0, dho. t','$ Importan• rtunidad de formar parte a tro de Acctón Edllcativa ntJ.· p!os de la educación i:nte2ral. ,te !~ ec1uca~l.ón .~xt?escolar,1 través de mi modesta persona me:o 22. Q\!e ciencia y 'Irte I Después dpinó Que a;nte el tra oue nos permitciJcomple• de un organismo tan imdebe;1 de~ de ser sólo _'P8tri• avance ci~tt.fico, ~co , · tar. ~tiecer v aún sUS;: portante como lo es el Comejo moruo atlm.!norlas p1.vilefia- cul@'al, 1á itltl.!1"a no.•t)Uede tttulr a la educacf.A-.., formal Nacional Técnico de la das .t. . ya ~ ~·máa~ada. .,.. Educación, que tiene en, n. Destaé6 Que si bien u dff. -en ~ estrechos 4\íctos de cuando ésta no ~tis!ace ª· otros cometid s el de -~ c:¡ue tt éduWJdo de~ fiir• una educació!i fo~ y <lebe. las necesidades de úi indivi• oponer planes y programas ~ - ~tucl de conu,e- valme de ~ ~ t w : » ,. duo. de estudio y }llbiticas educativas. \ ~€~le " ~ ( , . oDI T --¡ 1 1 ...-J.--~.,...J.;;;..;,..~._........,J ·l -..- -· -- - .,· f · �366 ~ (Q),_. P OE l 2 3 4 5 6 7 (¿_)L3 1 Ir 1 r - 1 1 1 3 67 8 9 l : 7 1 9 1 [ODIT) a -- Eduardo A. E/izando y su Opinión Diálogo~ª I\Ji~etNa~iona! ~Pbre Los Contr~vertidos T Que la Educación Está -Libr oslde Tex~o· , Para ·Evitar - . .. en "Manó·s Honestas" Banderías ·. Pólíticas ex.fo¡ 1 -- ~ El licenciado Eduardo A. Elizondo, ez. Gobernador de Nuevo León, considera que .de inmediato debe de iniciarse UÍ1 diálogo, a nivel nacional, entre los autores de los libros de texto y quienes objetan contenidos de éstos, a fin de evitar que en est, delicado problema "de índole estrictamente educativa" se inacrusten elementos ajenos en búsqueda de fines particulares de poliU~ electoral o de partido. ' Entrevistado por EL DIARIO DE MONTERREY sobre el problema de lOB textos gratuitos, indicó que en estos momentos una opinión a favor o en contra de los textos equivale a "echar gasolina 111 fuego". Más que éso, añadió, prefiero hablar de la nacesidad de un auténtico diálogo entn lbs autores de los textos "que-cómo fUÍ,. ctonarios públicos- _ tienen la obligación dt representarnos a todos y quienes encuentran objetables los textos. . Destacó qua el problema es de los más delicados, porque sus consecuencias son irreversibles: "el niño es maleable como cera de esa edad, y una vez adulto se cristaliza". Si hay desviaciones en su educación sentenció las consecuencias en la mayoría de los cas~ son irreversibles. . Definitivamente, agregó, ni.n¡ún funcionario puede imponernos soluciones en ésta oen cualquier otra materia; los autores de los textos pueden ser y tal vea sean sabios, pero se debe escuchar a toda la población. Al proponer un diálogo a nivel nacionalt "nunca un juego de monólogos", mencionó la ~ibilidad de efectuar un referendúm, incluso con las inconveniencias y dificultades - . que representaría. Quiero aclarar, dijo, que este problema no se resuelve con adjetivos es decir limitándose a descalificar verbalmente a la opinión contraria. Interrogado al respecto, señaló que en su opinión es poco probable que las asociaciones que han promovido críticas a laa contenidos de algunos textos persigan IH\a finalidad de polltica electora o partidista. "Presisamente, para evitar que en este problema tan delicado se incrusten elemea~os políticos cuyos fines son particulares, se precisa la celebración de un auténtico diálogo." El asunto, concluyó, es politico pero recordó la multivalencia del ténnino politice, para señalar que todo problema que ataíwa, !.oda o la mayoría de la población es politl<»t en la medida que apunta a la consecución del bien común. · Germán Cisneros, siarxista- tonto, wi fanáafirmó ayer que los tico o de un inmoral". ,Cianeros es practicante maestros reciben preparación desde hace de la educació!}, preocutiempo para el manejo de ,-do del saber, parlos Ulros de testo gratuito; ticipante en la elaboración asisten a seminarios de de programas para esactualización de su pro- cuelas normales en todo el fesión; reciben material pais, autor de varios librlll y de informativo y tienen la pedagógicos reconocida capacidad en el capacidad suficiente para conducir al edlacando en los magisterio nuevoleonés. Set'laló el maestro de controvertidOI libros. Las anteriores Normal Superior, que los declaracionea las hizo el pa<1res de familia nueprofesor Cisneros para re- voleoneses pueden estar futar lo dicho por un pro- tranquilos y seguros fesioniata qulen expresó porque la educación de sus que no sabia si sus hijos hijos está "en manos de estaban "en manos de un .__ _ _ _ _ _ _ __ proiesfonistas honestos, que se han formado en los valores tradicionales de la escuela nacional, aptos en el tránsito de los recursnci didácticos, técnicos, psicológicos de mejor adecuación, y enterados • en la eficaz interpretación metodológica de cualquier c6ntenido cultural, sensible a la comunicación infantil, y sobre todo, con la más responsable y respetuosa ética profesional". A los maestros nos interesa el aspecto forma. tivo estructural del nifto y no la exactitud y objetividad de los conocimientos, "necesarios sí, pero secundarios en el contexto del plan integrador del nü\o". La reforma educativa que hoy vivimos no ·está desvinculada con los planes nacionales de formación de maestros, antes bien, son con- a currentes. , Indicó que la comunicación entre todos los niveles es permanente, a punto tal, que la mayoría de los técnicos en educación que han intervenido en la reforma educativa, son elementos extraidos de las escuelas normales del país. Subrayó que tanto los nuevos maestros egresados con planes de mayor y mejor dinamismo psicopedagógico, como los de otras generaciones reciben desde hace tiempo seminarios permanentes de actualización profesional, unas veces enfocado al manejo del material informativo, y las más, 1'.acia el trato profesional. ' ' La capacidad del maestro, es base, pero no factor de duda en los momentos actuales", afladió. Los libros de texto de hoy son manejados con un criterio estrictamente pedagógico por el magisterio de Nuevo León, concluyó. �3 68 ~ ~OE v1 l 1 2 3 r 4 5 !-";&}f 1 6 7 8 9 IPI I 1 1 . .;,33~ l. OD '[ T ) ' ,... . •\ g: 1¡. DIRECTOR GENERAL DEL l. P. N. · íA lA iOPINíbN 1 ; l 1 ,, .. •.. . '. . • '. 1 , ·. PtíéliCA~' . . ~)., . , 1-} 1 ~ : :.t¡. ~ . La blstoria cll 'la ed~caclón e~.' México. es 1a ~toria en el mejor•~ los ·~ son sOÍ, salaslilll lecture. no ·d.e los oprimidos '1 su ludia por ~vir mejor. E, t/llnbién, cuenta. con 'UN centro de lnfo~ción. umerar t ~la hls~orta de la tial~ón 1•1 servQlarno que sobre e.fS,4eblo , nuestrá~ carencias aer)a ocioso. • • de Méxleo, en más al! una ~asió&. se ha ensabdo. es la ,:esefta cruel de 1a abyecdón de al¡Únos mexicanos al &el Todo lo anlttlor ha f!ryida IIU'a que mayará de 1 'vkio df Intereses que nada tienen que ver con los anhelos J!rofesores de ~uestra ~ela ytjjII como lución Ja p '"de pan r. cultura de nuestros hetmanos, e, en suma, el . ~paclón , d,emNritlC'a de los profesores en. los mue ¡rito an¡ustioso de esta humanidaO que merece y ptetende .por reformár sustancialmente ~ . estrl J'lll}1qad educatlv -otro destino. . . No hemos eejado e1i•n1,1eatra lucha lltpndo, iMluso, plantear nuestras inquietudes al sef\or seeretarlo de Edu El sistema educativo tradicional estA en crisis, llP sólo . caclón Pública. quien ¡h-6 instMlcclones a las autorlda .en México, sino en gran parte del mundo, y esto> '8 por- del IPN pi-ral.Ja solución de n\le!tras ~ u . Die aue no ha podido satisfaeer los. objetivos ,eneral9' ~ la · solución que~ comp~dlda en el oficl() de ~~ 31 educación, como 11<>n, el proporcionar alimento, habitación. tgosto Ppdo., ' firmado por urí!i~m1si6n desblnala, vestido, vida sana y cultura a la población. t,, tal efecto, poi,.,el H. Consejo ·1 •nlco Ctn.sultfvo Gener t> Nosotros, profesores de la ESIME, hemos lntcllido wi ~l IPN, la c~al; la comunida(f ESIME. ha_ hecao movimiento cuyo obJ'etivo general es LA DEMOCRATI• por considera?' firmemente, que-~ el priftcllp10 de la sol 7..ACION DE LA VIDA ACADEMlCA en nti~ &cuela, alón de nuestros problemas. · \;porque enternk!mos· que la ense11anza debe retoI'lllh de Pero a su vez, la puesta en mareht r..el proce,o tal manera, que el proceso Ense&nza-Aprendlzaj~ eleve democratlzaci4n, ha Jesj)nado mteresea trpdiclonales cie sensiblemente su calidad, hacléndclo ademA.s, exlenaivo sonas que no han pénsado dli veces. para reacdo y no sólo enmareado • • - dd ,ednto ,""'1ar. la nece- violentam,nt,«mtm !¡ solución an"' Mdonao,_ s\dad~s de n~estro país n~ indican que só~o con 1a partiNo es casual que 11:>.s sef\ores Marce)Jno López Trejo, c1pac16n masiva de los Pl'?fe~m es posible hacer, del Jorge Maclel Suárez, Benjamb;l _Rodrt¡uez, Jesús Dl proceso Enseftanza-Aprendll,8.Je, 'Un ente din.Wllco que Nlcolal, Rafall ,Velázquez Es~osa, Fl'ancisco Vázqu arrolle, a su puó, los vicios que.1>3dece la educadón en . Mora y algunos otros¡ en su li)tento w,r oponerse a México. . democrafu:acl6n, hayan llegado al ext._, de capitanear Sabemos, también, que el de.s4J'l'Ollo lndependlt!í\,te de porros (algunos con antecedenies penallJ>, como form un pala ~ ~timamente llgadf al deslttollo ~ a l de defender *s lnteieses pe~es en contra de l · dé la F.ducaci6n. ··, lntereses de la c.omu~d. ~, '· Estas son, entre otraf. las ~uaa_s ~dament.8'8 que No es casual, pues,· 1a cinica posición de estos !-ven nos sirvieron de gula pan que, en 1uho Ppdo., un grupo teros que se aedican a d1munc!ar como .._viadoref a de profesores iniciáramos un movimiento- para -DEMO. fesores que dedican todo su tiempo Y entustasmo a CRATIZAR LA VIDA ACADEMlCA en nuestra escuela enseflanza de la tngel\ierfa. No es casual su colncjdenc y ademAs, estimulados por el flecho de ser. protagonistas con los eneml¡os de los libros ,de text()., ,ratultos. No del tradicional sistema educativo, cuyos result.adoa dejan casual su rebiosa oposición a lQ- reformas que se ges mucho que desear. ' · en la estructura acad~mica, pllfl esto qnlfica para ellos, Inconformes con la situación actual, nos hemop dado que tendrán que J>OnP.tse á trabajar al l¡U'.i} que e1 res a la tarea de analizar, con sumo cuidado, las defle!encias 4e los profesores de la escuela. t¡o • de nuestro sistema, el cual, para el caso de la ~ . { Repudiamos y denunciamos a11te usted,~s, ll es ~alada ·carece de objetivos p ~ . Nadie sabe, en la comunidad, de violencia emprendida rn ra ESIME por los se.ftoref a con qué objeto 9e preparan lngenteros en la rama mlectro- 1nencionados que al mando de p0rros, procedieron.a ce mecánlca, nadie puede decir, con c:erte1.a, si los en,esad~ . las oficinas administrativas de nuestra esclléla 1!1 de nuesfra escuéla aon lot lngeníe,os que el pals JWCesita, 27 de febrero Ppdo. 1 , tampoco sabe el destino de ellos y si sus conocimientos · adquiridos a su • paso por la escuela le son adt?cuados · Exigimos respeto para que la comunidad pueda dedl• o deficientes. carec:emos de una tx>lltica de lnv~ación carse a organiz.ar democráticamente el J)l'UCeso Enseflan cienttflca y desarrollo teQtológico, no existe un ptégrama 'Aprendizaje Y que, de aulas Y laboratorios aurj~ l de tormáción-de profesom, no tenemos un p1an para des- "especialistas que el ct.arrollo nacional reclama. 'arrollar industrias escolares, ~ caa_-ece de oplnión respecto · Marm lU!e a la gran cantidad de alumnos irregulares; las bibliotecas, Atentamel).te, .,. f ) , 1?n. 1 lo 1 ·' 1 3 4 Santo domingo. Marzo 3 l'Pl- Más de 100 jóvenes fueron arrestados entre esta mañana y las primeras horas dl' la tarde. duranlt' movilizal'tones callejeras estudiantiles Demandaban mayores asignaciones económicas para la universidad estatal. Los manifestantes lanzaron piedras contra los agentes policiales. 1 \1 'f. z r s s 1 1 J 1 Arrest\an a más de cien jóvenes en Dominicana PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE lOS tSTADOS UNIDOS MEXICANOS ... oE 1 r c. LIC. Luis Ecfl¡vE·RRIA ÁL~AE7. ,r•f "~:, .c.·lNG. VICTOR BRAVO i..:.AHJ,JJl : ·: ~ · ~ -- ~; :f"'· ·-·· :c. ·DR~ JOSE GElsli.VALENDJEUr;J.;. SECRET.ARIO DE EDUCACION PUBLICA r. . .ESIME-IPM.!'" · , ~ 3 69 pdblica . Las fuerzas de seguridad que hab1an acordado el lugar se retiraron a sus cuarteles. Los estudiantes se movilizaron dentro del recinto de la Universdad, que tiene más de 33.000 alumnos y luego salieron en nutridos grupos al centro <le la ciudad donde protagonizaron desórdenes a ntigubt>rnament a les. 1 r1 'tstos contestaron con bombas lacrimógenas, pero nn hubo informes de heridos. Los VJClrios de por lo menos dos omnibus celulares de la Policía fueron rotos por efectos. de la pedreada . Al caer ta tarde. la docencia parecía haberse resta· blecido en la Umversidad r E-~J _ ,/l ·o¡:1I T '· suy;.'IL-----------------------------------_-_-_-_-_-_-__-_-_-_-_-_----· ~ ~j:C. 7 8 9 .;;;; coM1s10N qo~~•~ADORA .~E PRO~ES<?RE~~--~~ - mano 3.Autoridades municipal, •s de \'anasentidadessehan,adoa la tarea tle trastocar ,1sambleas de padres de familia donde se discutirán los controvertidos textos de sexto año. Esto ha ocurrido en Mazallán. Culiacán. Durango y lo.s M.ochis. hasta donde los directivos de la Unión Nacional de Padres •ie Familia ocurrieron a presidir diversos actos públicos MEXIC'O, El pa. ado manes hubo asJmblea ·n Duran~o, donde -;e reg1sl1aron 1111nimos málentes. I' el miércoles se l'elebro un1 ma~na.n•uni~n en Mazatlan senalo Qu1roga Fcrnándl'1. En Cu'iacán se <'fectuó la asamblea el jueves, Y aqui se iniciaron .os actos de boicot contra los actos públicos. agregó. ..... . 'I _ _ __ ..1 - - Autoridades·acosan a Padres de Familia "De ahí los padres de familia, f'ntre ellos gran can tidad dl' campesinos, se trasladaron a la Sr.-ctión ele Azucárero:- de la localidac!, donde sucedieron actos similares". Finalmentt:, cliJo Quiroga Fcrnándcz. la asatnblea se dectuó en la Asol'tación de cañero~. mflitrandosc 15 individuos de ideolog1a comunista que 111tentaron en l~o Indicó que en esta ciudad momento desvirttJar el caracla asamblea se efectuarta en ter de ia información que Sl' el local de la Asociación de daba a los padres y campe... ·:,. . ' . .. El Presidente de la UNP- Agricultores de Guasave. sinos. Re1pon11blf de 111 pubncac!On: llareo AD~ ~ F. Dr Francisco Quiroga Fer... Sin embargo. a la hora en nan<lez declaró hoy lo antePitra colmo. advirtió el rior. y manifestó que pese a que se miciaba la asar1blea Presidente de la UNPF. el ello la campaña de oposición a llegaron amenazas de parte de carro "que me habían faci los textos crece en todo el las autoridades municipales litado desdi: Mazatlán p1ra del lugar. debiendo trasladar recorrer Stnaloa fur tom ,do Pa1s. la asamblea a un local par- arbitrariamente por las au Señaló que durante la ticular ¡x.rque la \soc(ación toridades". semana pasada se efectuaron de Agrirnltores fui -clausuO.jo Quirog,1 Fernández diversas asambleas en el rada. que al momento dl' salir de la Sin embargo. dijo Quiroga noroeste del Pa1s, donde miles asamblea ~n la Asociacion de Fernández. ''el local fue ee· de padres de familia apoyaron Cañeros su auto habla decombatir permanentemente el rrado con anterioridad a 1 saparecido. reportando el evento. se quitaron los fusibles contenido de los textos de suceso a la Polic1a Judicial. Ciencias Sociales y \aturales y se suspendió totalmente la quien dio por desconocida la ,___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _..,.,1 de sexto años. energía eléctrica ... situación. .... r.~ .(I"='~··{¡ .--.'! ~u1rog,1 F'erna•idez manifestó qul' Sl' conhmicó con el Departamento de Transito, quien manifestó "(JUl' el auto hab1a sido recogido por ordl•n ele la autoridad .Judicial". "Al mlerrogar a la Policla Judicial sobre PI particular. culpó de la detención a Tránsito. y así se echaron culpas mutuas, no fue sino ha:-.ta las dos y media de la mañana que dejaron sacar las pertenencias del auto v hasta la mañana siguiente se entregó el \'l'htculo". ahrmó. ,\:'\UM 1,\ ,Jl':'\T \ N ,\( IO'i.\l. Al mismo tiempo Qu1roga Fel"landcz anunció qut> el pro:,,mo sábado se ell'eluará una junta extraordinaria de ia UNl'I· a do1,<ll' acud1· ,n los dell'¡:aclos estatales clt 1,:,:.ia agrupación. �3 7l ~ 2 3 4 5 6 7 1 9 1 Ll1i-rs ª~ "--"'------------~./ .. (O DI T . El problema suscitado en la Escuela Tecnológica Agropecuaria de Galeana revela que ese plantel ha funcionado mal, que inexplicablemente es sólo para muJeres: cuando existe necesidad de una esc~ela aSl para jóvenes de la región. Ahora tiene, en gran parte, alumnas de otros Estados y al ser internado está ligado a las Escuelas Normales Rurales, en una liga que es fo_co de infección, declaró ayer el Secreta~10 de Servicios Sociales y Culturales, AleJandro Beldén Azcárraga. Señaló que aunque el Gobernado: riel Estado ha sido un promotor del federalismo, se precisa aún mayor coordinación entr~,los sistemas educativos federal Y e~tatal. Es inexplicable que solo un 15 por ciento de los alumnos de la ETA de Galeana sean del ~stado y que los jóvenes carezcan de ~rtumdad de ingresar a ella porque es exclusivamente para niñas". ºbl Al ser interrogado sobre la post e existencia de problemas similares en ?tros planteles rurales del Estado, Belde~ afirmó que el problema de Galeana h~ sido muy localizado y aseguró que los dema_s planteles de ~uevo León son ajenos a ese tipo de conflictos. ºd Agregó que le: hecho~, P:Of!1OVI ?~ en Galeana que calificó e!:.> crurunales - se suscitaron porque en dicho plantel se conjugaron una serie de deficiencias ~ligrosas: cuando faltan oportunidades a los joven~~ de la región. es exclusivamente__para mnas; funciona con internado, hab1endose comprobado que éstos son gennen de problemas y solo tiene un 15 por ciento de alumnas d~ Nuevo León siendo el resto incluso_ de entidades como C~ahuila, que tiene casi e_l doble de escuelas tecnológicas agropecuanas. "Por otra parte su nexo con las norma_les rurales, dado que las ETA se han verudo entendiendo tradicionalmente co~o el paso anterior -de enseñanza secutndar1a- para las normales en aquellos lugares ~n. que se carece de preparatorias, ha propiciado que normalistas en búsqueda de fines -~rsonale_s y objetivos p.:>liticos radicale~. u~li;,en ª- m~ ñas de 12 a 15 años para su ag1tac1ón ' senalo Belden. Se sabe, por otra parte, que debido a la comprobación de estas deficiencias que pr~ vocaron los lamentables incidentes de la semana pasada, se promueve _por parte de autoridades estatales, legisladores Y agrupaciones campesinas, que _la escuel~ de dicho lugar se convierta en mixta, funcione con sistema de transporte escolar desapareciendo el internado- y de cabida aj~ venes de otros est.ados, una vez que haya satisfe::ho las necesidades educativas de la Pº: región. i L Editorial Los Textos, Asunto Político 1 !mitir su o~inión sobre. los controverti~,,s libros de texto. el ex-gober_~ad,,r A Eduardo A. Ehzondo encasilló en su lugar Justo al problema: "el asunto -d!Jo- es 1 p 1lítico, en la medida en que apunta a la consecución del bien común". Recordó asi el exgobernante que política no es una palabra soa, ni es• rictanw ite el ofici , de unns cuantos profesionales entre comicios. Le cabe razón en la aclaración del sentido de lo que es políti:o. Porque muc:•"s conciuéadanos tuercerl el gesto y ven como a papel sucio cuanto mela a política. La palabra, tan noble de suyo, les trae a la mente sólo imágenes de "tr.insa ••, c11rrupció i y discurso somnífero. Mas el vocablo tiene acepciones más amplias y positivas. Hacemos política cuando cuestionamos una disposición fiscal, cuando externamos una opinión sobre la cosa pública, cuando aceptamos contratar colectivamente una obra de servicio. Políticn es. en efecto, el asunto de los libros de texto. No se trata de si el contenido debe estar sujeto al arbitrio de los educadores; o de si los padres tienen el derecho a meter baza en la vida del aula. Yerran quienes se van a esos extremos. Lo que debemos sacar a la discusión pública es qué tanta de la jurisdicción paterna quieren lns mexicanos ceder ¡¡ la escuela en aras de la educación de sus hijos. mpugnar la letra de una lección o rechazar de plano !,>da gestión paterna, snn c1ctitudes que sólo ahondan el abismo que nunca debió abrirse entre las dos e\cuelas del niño, el aula y el hogar. I Ya antes se dio la pugna entre la institución hogar y la institución Iglesia: y entrr ésta y la escuela. Y a la rencilla violenta siguió la comprensión cte la confr1)ntaci611 :le los ideales de esas instituciones. Igual creemos que evolucionará finalmente la presuntamt nte irrr~oncilia 1lc pugna escuela-hogar. Una actitud tolerante, un espíritu genero•n liquic arán k .la contradicción artificial. Eso si. tenemos que comprender. como dijo el licenciado F..duardo A. Elizondn. que el asumo es político en la buena acepción del término, no teológico, visceral ni político ...en la peor acepción. . · a. �372 3 73 ~ ~ ,L •✓ ;:;i 1 - - -- - -- J 1234 5 6 7 1 t //' y ,.........______,A,,_.,__~---......_-'--_._--'-__, [I _-, [OD_IT] nan.zas : .José An¡ri>l Pesn Maestros y Empleados de la UAM Crearon su Sindicato JAVIER 'lENDOZA MAYA, hd■ct&r 1 111 IL UNIVfltlAL Con la II pro t>aclón -:le 2oroxim~ dament.P 500 catédrátlcoa y empleados ad!!11nistrativos de la Universidad Autónoma Metro¡,o. !itana.. ~" creó ayer el Sindicato I n d e pendiente de Trabajad1Jres de la UAM. La a;;amblea. constltutJ'"ª se realizó en la biblio- ¡11· 1 ,, ,,, 1 :¡ teca de la Unidad Iztapa- lapa, a la.s 16 hora.,. Tres varlag horas, durante las rnales ISf' analizaron los estatutos y se procedió a la 1 votación para elt'gir al primer comité eier utlvo, en un ambiente dP.mocrátlco alt emarr,n en la.~ dlscuslo.,Ps los maestros y los em:,leado.•. va sea de oficina o de i nlP ndenciR. El propósito riP ,ste · 11ln dleato --sP dl10- es 11~rupa r sin dlsr rlminar.iones, no en tormR elitista. lo mismo a ma stros que a trabaJadorf's de otra.s a.reas. Se afirmó t.amblén que hay unidad en las flla.s del per. .sonal de la UAM, y que esa unidad 1~ servirt para lograr mayores con q uista.s sindicales. En forma consciente -d11o a EL UNIVERSAL el &e- sidad Nacional Autónoma de México. 0 Por cierto que la representación de la Un1vnsidad de Ba.1a California. informó que el lunes pasa. do Iniciaron un movimiento de huelga y pidió !3 so. lidarlrlad del nuet-o sindicato de la. UAM. Una fuerte ovación fue !a respuesta. "La cua abierta itl tiempo", nombre que se ha da. do a la Universidad Aut.ónoma M e t ropolltana, fue testigo de la integración del primer comité ejectttl• vo, en el qne figuran Francisco Piflón. sPcretar!o ~neral: Luis Morones. secretarlo de t.rabajo: Elpidlo Alvarado, secrPtarlo de fl- ftor Franct..::ro Ptlión, secre. tarlo general electo- plantee.remos nuestras demandas, con un sentido de Just.lcla. y apegados al derecho. As\mJsmo. subrayó que la asamblea i.P ronatltuyó t>n un acto de 1mldad, pur11 a tila acudinon represPntantt's c'le ver i os 11\ndlrat.os unlveralfario.~. lnclui.lve cil' ~~.~ F'rrnandn Arrul,. rl 0 prr· 1 sinn ~orhl : G'l r rrt o C.: :rV?•·a , dP Prl1tr;:¡.-ir,n :,· ruft r~ : Alírrc'ln íln·~~. c'lp ~~ rlnn f"rl;,,I. y f:~·:l <Jl¡:111•,. de art;:¡~ Mll~ r aruPrc'l " ' •~•·ne J;:¡ n11n·~ ·'1 rPrt.i1•~ rindlo .;11 Se l 1formó Q\IP r,.~tr- , in3 A 11 tn ·,r,mll M.,:r~r,Olit ?11~ ~ "S· inmerl ~ (l~p,.Japa, Xnch1m1lco A~a¡;r tzelcol integran te 1lndir.ato om• tamentp recibió el ar"t:" de otra.~ agrup:i.c10nes <i m!lar"s. entre ellPs la• !:'' las universidad€;: de G .., rrero. Querétarr v Baja ,- ·i lifornla. • X_J_) OFO E 1 1 2 3 1 1~1 4 5 6 7 8 9 L ) -----------~---------·- ---- -- ----- ~ f9¡#ff ~~ 1 º_E_,~_,_2_1_3_,4_1_s~1:_ª_,1_,s_:i-·:_)____~___[_o__.0_ 1_~ -~~..:::.i_ºP1_p Declaran Uníversidad Autónomo la Escuela "Antonio Narro" SALTILLO, 4 (AEE).· En la ceremonia en que la Escuela Superior de Agricultura '·Antonio Narro'' fue declarada Universidad Autónoma, ante más de 5Q,Q maestros, alumnos, investigadores, campesinos y m.toridades estatales y federales, ¿1 secretario de Educación, Víctor Bravo Ahuja, afirmó hoy que •·no podem:is ;:;er fragmentadores , sino constructores de un país Que r.eceslta el concurso de todos sus habitantes, por p"quei'lc. que :ca su esfuerzo, ya que en el diálogo constructivo encontramos la mejor v1a hB:~ia una convivencia plural que nos haga fuertes como nac1on. La nueva Unive:-~idad, dijo, es producto de un consenso de \'Oluntades en ei que convugen todos los sectores sociales, ,-_:rupos profesionales en agronomla, med1cina veterinaria y zootecnia y en especial los grupos que cons~ituyen la comunidad universitaria coahuilense. El proceso que dio origen a la nueva Universiad dehe servir de modelo a seguir, recalcó. Antt?s que el choque, busquemos el diálogo¡ donoe se abran abismos debemos tender puentes. Los Obispos ha'cen llamado al diálogo Nadie puede negar que la mayorla de la pobl~ción de México es católica, por lo que qwenes han querido acusar a los Obispos de ser sectaristas, están desconociendo la ~lidad del pueblo mexicano, y son ellos qu,enes están causando divisiones a más de que, las minorfls de minorías 'la com~n que ha elaborado los libros' de texto,-han desviado a ~ de la finalidad con que los creó el Estado, según se despre~ .de las palabras del licenciado Lópes Mateo& al Doctor Jaime Torres ~odet: "Deberá usted velar porque los hbros que entregue a los niños nuestro gobierno, sean dignos de México, y no contengan expresiones que susciten rencores odios,- prejuicios. y estériles controver'. s1as11• Y así como nadie puede negar que la mayor parte de los mexicanos soo católicos, tampoco nadie puede negar que en los últimos treinta o cuarenta años no habla existido motivo de nuevas desavenencia ·· entre los cristianos y el gobier1 • , l\aienr .-r. <te l? • tr<>11 1!''.' c'l~rie~. d" la r·n,\·PrS!l~~,; ~ 1, _ las dos agrupaclone11 de trabfijadores de la Univer- c'lor, dp rll íu.slón. ,ln.,p L1.1.• Zrpeda. c1~ ore ::111•?1tri,;11 no, sino hasta la aparición del nuevo libro de texto único. Los obispos hacen un llamado al diálogo, pero es necesario que ciertos sectores de las autoridades entiendan que lo que debe de existir no es un monólogo, donde unos hablan y los otros dejan hablar pero no escuchan ni toman en cuenta lo que se les dicte. Lo que busca es un cambio, y se propone a través de un diálogo racional, respecto al cual, los pastores de la Iglesia Mexicana señalaron que: "la resistencia al cambio sin motivos válidos, engendra vic:>lencia con toda su ca11da de consecuencias destructivas". POR: GUSTAVO G. RCDRIGUEZ DE: El Heraldo· de México Febrero 28 de 1975. ASOCIACION DEMOCRAT,CA MEXI· CANA 1 I �375 3 74 q:;:j)?P OE 0?1 3 4 1 2 t1 , r 1 5 1 6 7 1· 1 7 8 9 1 ) 8 9 OD1 Com rende Ero ación Adicional de $82 Millones 1 ,: 1 11 1 ,, 1'• 1 :¡¡ 1 a amos ción_ a-siete • 1ez El Estado paga la Educación a 7 de cada 10 estudiante- de Primaria y Secundaria en Nuevo León, mientras que la ~'ederación a~pas cub~ costo de dos. y los particulares de uno. Además en Educación '.\ormal, el Estado paga la instrucción de ~e1s estudiantes de - - cada 10, los particulares SOS· tienen cuatro y la ayuda redera! en este aspecto es cero. Ante esta carga educali\'a, y !º limitado del presupuesto, el Gobierno Estatal ha replegado la obra pública. Datos oficiales de la Tesorería General del Estado revelan lo anterior. De los 434 mil alumnos de En este aspecto el preprimaria. secundaria y nor- · supuesto E..c;tatal educativo se mal que habla en Nuevo León en 1971. 296 mil eran sostenid~ por el Estado y 48 mil por los particulares. La Federación pagaba la educación a 93 mil estudianles, pero só\o a nivel Primario Y Secundario. De 1971 a 1975, la población estudiantil se ha incrementado en 134 mil estudiantes en los tres nivel~. . El Estado absorbió 94 mil, los particulares cinco mil y la Federación 3'2 mil. Esto significa que el incremento de alumnado en cuatro años ha sido respaldado en un 70 por ciento por el Estado. elevó en los últimos cuatro años de 323 millones de pesos a mil 28 millones, correspondiendo el primero al 62 por ciento del presupuesto a t•jercer ese año y el seiundo al 71 por ciento del presupuesto a ejercer en 1975. Así Educación recibió un incremento de 381 millones de pesos de 1974 a 1975, mientras ·que la asiste.ncia y previsión social absorbió un incremento de 2.¡ millones de pesos. nómina 26 millones de pesos. y la administración en general 20 millones de pesos. Obras Públicas. sin cmbargo, recibió un incremento de 50 millones de pesos. que $1, 152 Mi I nes Gasto Anual aMaestros traducidos a los costos tuales de mano de obr· materiales significa la in sión t>jercida un año an POKLACION FI.OTANT Por otra parte N León ha recibido en l~ mos 10 añ()!; a poco más de El Gobierno del Estado er á otros 82 millones de pesos en materia educativa q aunados a los mil 70 que constan en el presupuesto del esente afto, el gasto por concepto de sueldos será de 152 millones. Esto es con moUvo del nuevo a~ento salarios de 226 pesos mensuales que a parti:t del 23 febrero recibieron siete mil 800 maestros de primaria, e n efectos retroactivos al primero de enero anterior . Igualmente se incluyen los a entos por triplicidad de quinquenios, para maestros primaria y secundaria, que de acuerdo con la antig d del personal, varían entre 75 y 730 pesos mensuales, ue recibirán a partir de mario actual. Este último aumento, impac á en los egresos del Gobiemo del Estado, aproxima ente entre diez y 12 millones de pest\S anuales, al ipal que el de 225 pes~ menaoales, estaban p · toe en convenios ya elistentes. · mil personas de escasos cursos provenientes de Estados, según manifi Fomento Metropolitano Monterrey. Estas :i2 mil familias ocupado a la fecha 4:\ll !áreas del área metropoli convirtiéndose en pos narios y raree1cndo de ti¡,o de ser·.·ic10 púh:ico. Ante ello. señala ~~o Metropolitano de Monte ha urgido el auxilio del bierno E..'italal a 114 1. donde están ubicad()!; posesionarios. construy escuelas. ofreciéndoles servicios indispen..c;ahlcs agua, y promoviendo gramas de Salubridad mejorar las eondiciones vida de esa población flol 7 8 9 OD MIM rl'-''')I,, .Sr 'fe 1>1• ''Los PltbU.S Dl Fl4Ml'-IA Tl!NEN UN, T)/AU>~ GON NUESTRAS AUTbRJDltOE,Sj' SS nEMFc Pt:u.saJJrE, PEl(o... Ni Maestros ni Pad·res ~an Sabido Educar, Dice el Catedrático Aguirre C: "Ni los maesttos ni los p.'.'.· "Lo~ lfl"dMds medios de cqdres de tamilia han L,abido municarión -scflal~ no nos sel' buenos educadores en ,esta hacen \'er las injustfeias en el época de crisis edur~•ti\'a, de mundl) ni mer.cionan las con• enfrentamiento oon los viej< s secucn,'ias QUt- se derivan del moldes y de ronipimiento cc1 G!eseqniliorio re \'ltlores··. los valores tradicionales'', ,, . "Er. esta f circuns:ancias io ayer J esús ÁguirrP Cárc! •. --aña lil>--, si ,;e entier;dP que nas, catedrttir'o de ln t'NA' ,, ~ducar es tr:ismitlr conocien una conferencia org_ani:tí\_( a mielltos y valores adaptados por 1~ Fac{!Itad de F1loso11a. n. la tlrio,a en que vi\ imos Tamb1~n af,rm6 qu~ J.~ cri•* los· mat>stros ~ólo se J::mtan no deriya d1; la expws1ón dt· a em:,~it::r. l..i ,lucaciói; im· llJOJ?rflf1ca, smo de un men~, · 1plica ¡,rnpiciar la adaptación je detonnado de los med10s de1 individuo a la sociedad y ele compmcactón. . a la épo,•a que vive". ¡ --- - ·- - -- --- - - �376 ~POE I 2 3 4 !i 6 i v v i l l ¿,/ 1 l l l l 8 9 1 ) Variaciones Estatuto Para una Universidad Carlos Marín Foucher , . 11 de estatuto de una Untvenldad, podrlamoe Se trata de un folleto lntltulado: "An• pensar, dentrt de la más pura 16iica, que no teproyerto de Estatuto Orgánico de la ,e refiere a un asunto docente, sino que ea UnlversiJBd Autónoma de Coahulla" , el cual parte de una proclama roja. \isto, 11!1I nada más, desde lejos, parece no Articulo 10. Dice: "La Universidad aucontener nada importante y que valga la tónoma de Coehulla ea una inatltuclón al pena examinar Sin embargo, enterémosnoe servicio del pueblo, que tlene por fines: ..... de algunos articulos, en los cuales campea la aplicar su obra a la solución de loe problema mtenc16n adoctr1nadora , para dlvldlr de la comunidad, especlalmente de aqaelloe ~ciabnente y crear en la1 mentes juveniles, "1' afronta el proletariado". Y a loe demM, la idea de ataque contra el Estado ipe nos ahorquen... democrático de México; y de la inlclatlva El " Art. lOo. crdena: "No podrán form,r ~ivada, que es prectaamente la que alimenta parte del Consejo Univer~ltario ni de loe y sostiene la vida de la Nación, produciendo y O:msejos Diret?llvos de las Facultades, E• dando empleos a mlllone! de gentea. Lea- cuelas e Institutos, ni deaempeftar el cargo de Rector, Coordlnadorea, Dlrectorea, Funmos: " ... se estimulará toda aquella actividad, donarlos o Peraonal de Confianza, quitael que tienda a vincular al wllversitario con el tengan o hubiesen tenido huta un ano antes ~eblo trabajador, cuyas reivindicaciones de su elección cualesquiera de las 1lguient11 deberá apoyar". Y nosotros preguntamos: caracterlstlca1: ....f) Los miembros de loe ¿Cuál es el pueblo trabajador a que ae re- cuadros directivos de les organismos que fieren? ¡Ah al!, a 101 obreros y campesinos; agrupen o representen a la "llamada lllclaporque los demás, técnicos, profesionales privada". empleados públicos y pr1vadoe, en general; Uva En loe Incisos a) hasta el e), se establece la mdustrlales, comerciantes, etc., no con- prohlbicióo de elegir a medio mundo: funtamos. Es decir , la clase media, la que bá.slca cionarios estatales, municipales, federaleal, y patriótlcamente "•tiene la vlda y libertad rellglosos, militares, pol!clas, miembroe de de México, no cut;nta. partidos pollticos, gentes slndicallzadas, etc. La idea ea tendenciosa ; \'eladamente, pero Disentimos en lo que hace a la prohlblclón ele tendenciosa¡ rumbo a lo mismo; a una dic- que alli entren QUIENES PERTF NECEN A tadura roja, no del proletariado; en lugar de LA "LLAMADA INICIATIVA PRIVADA I l ruestra bendita democracia, de nuestra U- '"es, ron este último anadldo, no f abemos de bertad: a pesar de todos sus defectoe. dónde d!oblos van a sacar y nombrar a sus Se dice más adelante : " LA UNI- conc.:uPt1res y personal, ya que, como se sabe, VERSIDAD, POR TANTO, INGRESARA A con excepción de los militares y de tod01 101 LAS OORRIENTES INNOVADORAS QUE servidores públicos, formarnos en laJ fllaa de NOestán conformes con el estado actual de la la ·'llamada lniclatlva prlvada", desde el ~cledad y c¡ue luchan por su transfonnaclón más humilde ciudadano, hasta el más pomtegral·'. O sea que los redactores de este deroso y encumbrado director de la más anteproyecto, no aceptan ·•el estado actual sel\alada Industria. de la 1oeiedad", y quieren que se imponga al Asi las c018!1; si como lo estipula el An~eblo Ubérrimo mexicano, wia 1ocledad de teproyecto del Estatuto para la Unlveraidad ladrones y ueslnos, tgual que ocurrió en ocho de Coahulla, se reata o ellmlna a funpalles europeos y cuba, reinando sobre donarlos, militares, slndicallsadot, etc., y millones de lnfellces, que ni llquiera pueden también a los integrantes de la "llamada entrar y salir. libremente, de su patrla. Pare lnldaHva privada" , que somo~ todot loe ellola propla Unlveraldad y 101 unlveraltarios demás, resultará que no se contará con gente todos VIGILARAN CELOSAMENTE QUE para formar los cuerpOI! dlrectoru, docentel NO SE ESTORBE EL EJERCICIO DE LA y de personal, repetbnos, a menos c¡ue se AUTONOMIA, defendlhdola no 1610 frente saquen, cautelosament-,, de loe grupos rojos, al Estado. alno frente a todoa lot grupos de castrlstas, terrorlstaa, cubanoe y chUenoa; o poder interesados en oponer reailtencla al de aulas de otras unlveraldadea, donde ~oceso tranaformadcir del pa~". Huelgan loe prlJ\clpsbnente !e ensena a la juventud: mari'lsmo, lenlnis-:io, maolamo y cascomentarloe" . Después se dice: " ... la Universidad dejará trocmnunismo... de ser un apend1cc dócil de los grupoe oligar01: manera, confundido e \nenne Lector, qulcos y servidora de un 1t1tema explotador que contlnamos dando pasos hacia "el cam(¿cuáln para el que ha formado cuadros de blo'' . para ser entregados en manos de una "'ofesionales y técnicos, cuya acción egolata, díct adura sangrienta y esclavtzante, de tipo lejos de combatir 111 destgulk\adea soclalea, chino-ruso... ha entrado en complicidad con la clan Pero e:, precl!o seguir pensando, y ludomlDante contribuyendo a la expoliación de chando. ¡No ae desanlrne, consciente Lector! Yno baje lllsmanos; aunque vea que lo hacen loa desposeídos" . Si leem01 con detenimiento lo anterior, quíenes menos debieran hacerlo... l'llvidándonoe que se trata de un anteproyecto 1 : • 1 11 /1 l 1 ___ __ Detienen a 400 Estudiantes en la Rep'ública Dominicana ;...... ._ SANTO fueron DOMINGO, 5 (AP)Más 200 gole~ ~ ~ a t.Santo Domingo (UASD), que es tudllntes detenidos t muchol peÜl15. cuanm la ~cía dllpenó con as lac~og~no 1 bastonazos, manifestacio~es Hubo también manifestaciones en las ~tudianhlea efectuadu anoc:be en escuelas escuelas Perú y República Dominicana. puUru~rsldadpart __._ a eat.nantes _ •~-. la t'1r JÚllgwt Jefatura de de la policía dijo que no permi...., -,-apotatalY• tipo manifestación callejera D1s escolares ataciron coá pedradai y bo- que ~ere el orden público. . tellnos a los agentes que rodearon a la EsLos estudiantes venían realizando sus cuela Espafta, Jo cual provoc6 que la policia manifestaciones en los terrenos de la uniapelal'a al PI lacrim6ieno para oblig.,los a versidad e~tatal, pero el lunes anunciaron desalojarla. Cuanoo salieron PM' el efecto del que llevarum la protesta a las calles del gas. arre~tó a más de cien iltudiantes. centro Y a la periferia de la capital. ""~odistaal que ~n~on la acción Para h~y los estudiantes anunciaron . ..-~• que os polictaa golpearon a los m~lfestac1ones en liceos de enseñanza sudi Jóvlulaenes cuando loe in~ujeron en camiones per:ior Y las tropas contra motines de la ce res oara Uevari. al cuartel pchcia se apostaron desde temprano en las Con los detenidos de anoche suman unos inmediacion~s de los. planteles. 400 los arrestados en los últlinos tres días t ~ fiscalía de~ distrito advirtió que los desde que comenzaron las manifestaciones es antt:s ~teruoos en los actos de protesta callejeras en demanda de más asign ·oo ser sometidos a la justicia ordinaria Y gubernamental para la u,rlversidadaclu- :u:::~:i~bvertir la paz Yla tranquilidad ¡8 án .6~m 4 5 6 7 8 9 Id Eliminarán Discrimiñación de Sexo O Raza en Universidad de EU . ~-~---- ~ERKELEY, California, 5 (NYT).- La Uruveraldad de California en Berkeley ha preparado un e~emo lltudio p•a eliminar totalmente la diacriminaclón racial 0 se~ual en sus Instalaciones durante los próxunos 30 anos, dando por lo menos 178 cá.tem:aa a mujeres 1 miembros de mmonaa étnicas. El documento fija Wl intrincado sistema de . aniUais procentuales, composición étmca de la población, 1 establece met as. Se~ún loe expertos •.-te documento de modelo para que otras inst1 t uc1one1 educativas elimenen t otalmente la discriminaclffl racial O sexual en sus facultades. • Se~ el complicado estudio la Uni- ~rvu:' ''l1N 1 ~ •le.,... ......~ ,.., "'..e dar , .,., p --~•. s quf' actualmtr:te oct'32n varro~ bla~ a la,, Maj . . grup, mlnontarfos Uruvers1dad nene una faculi.i de mil 489 profesores. la st~ qui~e decir, especificamente que mversi<iad debe contratar 97 mujeres, t W negros, 42 asiaticos, lC· chicano:,, ningún americano blanco y a 9 profesores de otras minorías. La parte medular del I lan es ur análisis de la composición exacta racial y sexual de cada departamento de la Universidad actulmente, y de su composición ideal de acuerdo a la población. Por ejemplo, al descubrir que 30 por ciento de todos los maestros de inglés disponible del pais, son mujeres, la Universidad debe amnentar el número de profesoras de inglés, que ahora representan el 9por ciento del total del Departamento, hasta que re,resenten el 30 'por ciento. En algunos casos se da a la Universidad hasta 30 aftos para llegar a estos porcentajes debioo a que el reemplazo de los ':" ofe J ti(, . qu..- ' l(rW\· ~ con rorme "Stos ~ !'t?ti o ,.,.,..,.,cltJ ,-ownteriamen.e. El plan de la Univers dad tien • todavi. que.ser aprobado por la Secretaria de Trabajo. • �3 78 ~ .. 1 2 P OE t 3 4 5 6 1 ttre:r-. -- ~bA~e l)ipul~r cli1 pals, J)ln- ¡ - - - - ~ .c.. ~c\e!endlft .sus de., . adte puede ttrarfa: todcx j en Jllmer ...-,, somos co1T~n~abl~. \.-4.~~r--.....-4---.-.-;;;._._,¡ lit.', • tt· Cot.u() CION HI '-.;. ' ..1 · ~--'------r .:_~~ t a ~ a la l'lf'l SAUJIBIDAD Y OBl"S lndl!erenddque lay entrelo- P~CAI ¡ - - - - - - - - - - - - . 1n>italllta mexlcanol por ca• En esta teunlón, los se<:re iia)tzar recursos -'-"que ya .16- tarto. de ~ubridtd. doctor lO puedd salir del erario,._, 'GlliM Na~ D!az ele León. ,._,__________.,.tique "hay también una \'ll!S- y e:!, Obr111.tP<ibllca.; lngenJe. COI.,_.~ ¡;,. 1 ODI T -------- ---..:...-~~~---~-------------_,,,""""'=--1 pciñsablJllld en fu .famill... rt. cuydl miembros 1 ~ · , 111torn6tlts ( l l ~ m a nuestra tlitwrsldlll y a o ¡ ~ no ~ alinén•-'fln- ' ce, pesOI .-1 af\o "1e c o ~ ¡ ,• ,.,... ·-:- .· .1 ro Luis EnJllque Bracamontts, expusieron. en sua re,pectlvu lntervenc!Qnes cómo las dependenclas a IU • ear¡o tolaboran con" la UriMmdad Nacional Aut6toma ·de Méxloo, en la 1 ~$taclÓI) i J'" de pasl,Jlte,, tra- enliromótQJW ile"1a. !tllud. P"or su Jllllrt~. BraCllmonteia dije que ll ~OP, sin ~r<ltt 1ua cAractwtst1ca11 de r,lt& tafo'. ~ • • lll\o m<'Jortndo~., adleulndolu, q ~ -ill " convirtltra e1' Un' ~left\tñ• d• desarro~ para Clllf lqa ~ feslonales ie tcodal !las ~ ~ ~des tras,~n ~ ~po de ,·,u es<peclillda4 ,,., ti ~r promotores dtl &!sarro, 11• social y eco}lómlóo del )>ali, JMdlante lá lttegra~ brl• tnt«dtsclplinuias. ·' . g• 4 • at6 . ~ plaifElcadorea de ' baji,s. de .bttt?tl¡acl6n y adap--itorfl'iw- bMen nUlllttOI ta~ de,.,Joi prof'8fon al• a _.. · -.• edlados 1h una léor en bell'l!rc& • · los ~n>lt-"°9 nefk:lo a .1- c:omunka(L al,ofados o ~os IDMico'1,_ . ti dod4¡r Olu de. León ex, • " ~ es náfta• pDl6 .c6ffi1t 1e pensó en la Sero e, algo f ~ cretarta de Salubridad en la al 1 que ~ ~dad 'fe que el médico tusuperado ~~ -p~o, vtih una Jreparacl6', dllerennes por aspectot1'"80Cla•te ~blira también su aicotna enVftlt,dura .,_yor-1. , l part, . · poder- llevar .es~ Y que •no v a ~ . - a to -.evo de liedlclna al thr la jrlmera . ae ~ ct. .){éxico. CQnvertidos \rata de Que la ,la . . 7 8 9 :t)tjo que la relación con el El Presidente Ecbievema.~afirm6t ayer ea; una J't'Ullión dt trabajo ·de la UKAM, en el Palacio Naclonll. que cunpo "generalmente ha sido <t. exp1otadón" y que existen "haee falta un~ revolución'' en 'la edu• , l'ación áaperior del pa1s, que a{m tiene un signtftcado de privilegio social y que el tttuio profesional •~resenta una ~~ titulo nobill~o o ~~~~te . Inillc6 el ¡>rimer 14nda~o, en la reuni~ ¡ue duró cinco horas¡ c¡úe "qui~.. zás freálentemente b~os ·elido en un liberalismo con el tcanento 1ncll,i1 nacio• excest,amente individualistas y egofst.as, pequeñobu!gUesas, -:para it; prodacci6n de l)IOfesional~ que· van ~ ; lo ('n bt,squeda de un báen despa~o. d~ * 11 1 - -· - - - •. ~ ' . ....,d,... ell1J)1lt un C?DSultorio. de, ua i,egwl, fu~ra de los propósitos geneziles de-de$arrollo equilibrado". -~ · . , Y fllle en esto, añadió, ••n~debern,p imitar a lo~ Estados Unidos ti! Am* ca, que tienell-un cretimienW tan ~ presionante, o.- las potencia! fndustñii les de ~rolJll Occidental, ~- Ja~, ni a los pai9411 en ~. para,. fines de justicf4\.~-- ha íecho ajos eluda~ danos tbdlcar·de las libertadl,s funda• men. nn lt- la libertad 4I de hÍl'llb . re, pero ~ las lbertala inherentes aljpti · '.11hMM.I de m. tica, ~ liOO'ljf de '. . : no llt; ¡ mo~ I ~ frente al mo;1Jmo ante SD&les". .. · \f·. ; Al .dirigirse a ·q•es tieii,, la re. ponsabllidad. de ·ma.J\liar la {educaclón los grUpos ~~ del »aís. elWz'egid~ Eclie-· ve~~ invitó a reaminar ;eon ~ • funda autocritica cuáles son los obj~ros de nuestro: desaITOllo y córno logr'4" que técnicos ~ profesionales· llegue~ ~ los comuneroe indígenas, a 101 ejidatarios y a los pequeñot-propietarios que tienen muchoa recuI"IOI naturales dor- mido&. mu~has formas que están en• marcadas dentro de un contex• to general de tipo social, "en el que lealmente tenemos que reflexionar y encontrar las fuentes de su modlflcaclón a abrir, a fi'ft de evitar en los f)róldmos aflos inronformldades y estallidos sociales que, oor otro lado -lo sabé?\1o! por la gran experlrncla latinoamertcana y mexicana- no pueden producir sino movimientos 1le regresión social y de neofa!Cismo criollo de orden acartonado~ . / El Prlmer Mandatarlo. p0r otra parte, '!'ecordó que en MéXico ya han sido abandonada!! las tesis en que para akan1.11r 6ln desarrollo económico se_a n~arlo abrir las ,,,,"rtas, en :(orma lndlscrimln:1rltt, al caol• tal y a la tecnolog!a ffiranje·ros como se intenta en mu• chOs 1)aises en proceso de de• sarrollo. tllt1SOAB TErNOLOGIA DONDE 8E RALLE · México, dijo, ha realizado un esfuerzo para buscar la colnverslón, .ia tecnolog!a. don quiera que 11e encuentren, trentt> a lo que ocurrla en af10s pasados que se vendieron mu• chas empresa'! al canital ex• tranjero, v cómo· la Balón de toda fal'(dlla que &e considera• ra a si m1'm!.. como _bien orp;i;da. era envl&r a cual• quier universidad buena_o mala, de cualquier ciudad •norteamericana ➔ si pod1a a una universidad europea- a sus muQhad10s a prepararse para que no fracasaran en la vida. t. y qué e:ra Uusión. también "Yo· pienso", subrayó el Jefe del EjPMitl\lO, "que ya ni los mts terCatni'lltl' dogmatl• ros u o~cados rropqnen la transterenria de sistemas po, 11t1r:1-soda\t>9 a 11, pals d( cul• t,1ra ta 1 compl ·_la com, 1a nu:-!lt.ra. ya no piensan antidh\l~ctlo.mcnte m soluc ones 3.carton:idas. Esto no lo hacen nl lns jów•nes estudialltes ron propósitos de algarada fugaz. porq\le ah,,ra hemos cobra,lo conciencia precisa de lo que es ·l a c<unplejldad social y que. i! misrno tiempo, para ser nos• otros mismos, para definir n\lestra unidad nacional autén tlca, tenemos que ver cómo anda todo el mundo, tener contacto con todo tloo de palses, considerar que ninguno ....no i~i-i i5ti~ plar". Al e <poner 1, n~esl,!ad que }o, jóvenes pasantes acui dan al campo .~n fannA Ptff manente. y no .-orno un i:ent'i clo social transitorio, si1o ~ mo un déstlno, con otrt>S PI'! trones morales y socio cult" ralea, al .aPresidente Eche~V, rria dijo lós untversltarl que ante los jóvenes profC'sl nales "estA el gran panora del cam!)O atrasado, dlscrl~ na(lo, con una revolución a ria a medi~ que intenta bar de repartir la ti.rra. peri que ti~ne neeesidad de la tét ntca y de muchos ~rso11 qij s6\o podrán ser doi.dos mt,¡ diante la. técnica". EL CACIQmSMO ~ ~UDAJ) SOCIAL" mo - "que ex! 1te"-,. dijo q tituido itaunas industrias con éstas estuem de generaciones, vender a buen precio, ••• un· precio ~cuentemente de- espejismo" sus lndustrlas. En ~ te sPntldo ya se ha leglslatlo en México, en n')&t.ffla de 11\· versiones extranflt:Q Yen in:-· \· teria de transfer,nla • t,c. nolopá. ·· ,; _-¡_ · ~, ~ UNAM -rejela -,ogros ' ~ l .. que ·mejotar,n a ·México 1 ... se prepare. Entre los oradores estuvieron José F. Herrá'n. José• Luis Ccceña, José Laguna Garcia. Daniel Hu1z ~·ernandez, Gcrardo L. Doranlc. Enrique González Casanova. Pedro Astudillo y Maria dr los Angeles Knochenhau~ _ Al.•Méxicapierdem,Jdc- - El.- Secreará el médico seis mil millones de pesos por comunitario -medicina la descompa;ición de (rulos. general- para atender a las poblacionet del agro ahora Se ha descubierto una sus- desprotegidas. lancia a base de cera de canF> . Se creará la carrera deli_lla que proteg~ la íru!A po( de ingeniero en desarrollo ranos meses. As1 se podrá ex• agrícola. portar. G>.- El servicio social se 8).. Se ha desarrollado un ha convertido en un lrámile me_t~ de fermentación del burocrático. N 1 ~ y la melaza que sirve Debe nuevamente volver ~ ahll'efllo de eng~. con a aervir de base al estudiante neJOres caraclerishcas que para formar su carrera v lct; granos. . beneficio a la sociedad que . e, .. Se ha l!J&rado exuaer aporta los recursn, para que azucar del almidón como sustitulo para el azucar de caña. En estos tres casos anotados, los descubrimientos se pueden llevar a nivel induslrial con altos b'eneficiQ¡. Dl.· Hace falta una planificación económico-socialmtegral para resolver los problemas del campo. La UNAM puede efectuar el estudio. MEXICO. marzo 5.- 1.a Universidad Nacional Aulónoma de México se incor• porará al desarrollo nacional. Asi lo expusieron hoy 23 oradores ante el Pr.esidenle Luis Echeverrla y sus con· clusiones más importantes son: Además, Luis Lara Tapia. !Janicl Resénd1t, Alfredo !.aguarda Figueras. Carlos M,írqUl'Z Mayaudon. Manuel Kcy García. ll(•dor Quiroz Romero. Jorge Flores. Arturo Bonilla Sánchez. llcctor G. Fernández y Diego A. Cór• doba. cuando se hab1a de caciqulti de familias que hab\an cons- el [a 10 so~ formas de a rldad Qtte pudieran des desde niveles supetiores: " realidades sociales, de su !IAITOllo, qUI aeguramente con la aportación de nues eseitelas superiores podrán el presente y en el tutu afrontarse, wa sobre_ hacer todo_! • . gel\te én atneraI. L__ _ __ _ _ _ _--:-..,,..,,.,.,,..-----------_..:;_~--=:..,,.;___ ~ r - - ----------------------------------- ---_J �3 80 381 ~ J OE 1 !- 3 ~ 4 6 7 • oDI T o D_ 1 T J ~:---~---::----::-::~L------:---------:--:=----~:--r---, P. ■ ,tt 9 D ri:·~·:..1:::~:.~:~;.: ;:.~t::::/.'.:'' • V' ~_-_-_~_-_ ...._-_.6-_-_-_--=._-_-,_;.;..._=---_-_-_...._-_-_-:_ _ _ AJ'us'a .1a UNAM·sus p1aftas· ¡;-, . Ja Nuestras N~cesidad:s 1 . La res~onsabilidad qt.¡4= tiene 1 permlttrá mejor rPdlstrlbuclón una. de l'Spaclo~ que d_''~or ,; .. 11I: '0a,y 10rmo~r5eplnLodl~~~~ mECER EN FOllM.l OllmNADA m6dlco reneraJ aspira, en 1 mayor parte de los CMM. Ía Umver,ídad Na• 1 J d 10 · ienl..f's pa ~ªn;.:nd:r : p;;~éllo~ q sufren los malt's para 1 h c1al!zado s 9 7 • [ d _·_e_ ·~ -~ res· L . ten~e· R I d 1 -~v·o ución -~e. _as~ ~ ~_J 11.U -- '~J:::~:-::i~~~~:z;:i-~fi~~~!~ :~:;:!~~!:.,..!=;. f.l2J.T:;t ~2~~;:~~~una tu,atlracl6n en distlnt.os E!'-doa de la República. E l pro1ra.m1 abarca casi ~o el terrlt o r 1o nacional, en . Offl..:11 1 que debe sufrir todo el sisttma de enseñanzt lU}M!l'ior 1 en el pais, fueron expuestas-ayer en PalacioNacjo.L · El rector de la UNAM, variot miem}soa d•la Junta de Gobierno~ directores de dfstint2~s• f'SrtF 1 ~ 1 1d --- - ~ A. 1 . 1 :il -~ - --.,... - · ■ 1 ., u· 1 . ■ s;~: ~t~!~=·d~·~~~6nd~1:~ :::~:~:;;~~:i:: ;:~~~~~.Ei:i1:~;:t _easj __qµe · ~Je a · n1 d t' · IE , ·_~ t ª ~ºs ~ l l e la:Un!veqidac!,_ eom& • • T,. 1ndicó qut 11 UnlTer• maestro Laguna. b bl ¡ ¡ aldad tratad, d1 adecuar, l tuclón, Ha oque a os pro em11 nac ona es y aon- a tu necestdadu del pals,. ,efialó que el a!o i,aaad ;[::Y• a su solución", dijo el doctor Guill•o II Mrle;:t.:il::~:~:=-d~rU~i":;1:·:r:. bra en la reunión dt trabajo a la que •onvoQO el l. de Pmidente Echeverría. , . ., ldeu: mu alto niftl aead6ml- :.;:.,~~~1:::•nu carmu SERVICIO SOCIAL BUIU\CR!TlCO crl6,rio, et, !11 _ .. ., 4•• hablaron, tncontr6, no obetante, un punto ·en elAu• hubo 1imlUtud •n la, ajustar mh a la uni;:.,. ,La diversidad el que º" . &er6if, 1, 0 :;:~~~-ª~e~~~~;~~U: •'a• :a1gu;a:~n;:u·.n~~m::~r~ted:~~:nf.c·.~sl ., .. ., ,; º ~:i ■ • ers1 · a ra PI p - ~ 1 ---"f;--- -. e . · -go_ 1sm_o_·. p bf _ _ _ f f !~:~;·:~ :~::;:~. :.~,. Dante6 os rincipa I e M desI rod emas del'11 país y se::~':...:~::\:~::.:: ~~ :1,u~.t..~::,.~; e:c ar6 ontra o e os e Deserrouo Ajenos :m~,,,:i';ó.'":.",:,:-:~: dallea". Y dilo que, 11fnrtu JI lngenle,o Oemdo Jlo. rante,, coord~ador dt la. IJNAM, ,eeonocl6 el ..,. 1id1d • la realidad del paÍI. vtclo social "31 ha.b!a con• 1¡ Soberón •eñal6 que la UNAM "tiene un pe,o ,e,Udo •• •• lr•mJt, lmroeapecífico muy importante dentro del sistema ecfuca- critico con ucuo beneficio 1 tivo nacional. ya que, durante muchos afios, éste se social". ¡ ha desarrollado con base tn un modelo que dio iri• Habló llt 101 nuevos pro! macfa a la, iMtituciones nacionalea de entefianza . gramu multlt1llllpllna r 1 o• ~c11lró: "Alber I amos, - · Habló de 1~ proyecto, Que ''IIU~ vincule. a los es,tudlan; ai,rt,x1madam,nte una quin- están ftl,lizando en la Jiina , tes y J:HlsAntes_con la reR 11. · t. pa~ de loa estudiant-e, metroptffitana. de la clucJad ct•d cambiante nue,t,rn d&l pala al nivel medio su- de México -par• la deacen"~ls" y dijo que el nuevo gerviclo gociltl está concebi J)el'ior la cue.rt& parte de loa traliza.ción-, qUe com11renl alumn.os al nlve¡ de llcen- de pllllklu en CUa.utltlán, do "de a.ruerdo con -objpt,1i clatura y dos qubltas par. AeatliA • Iztac&la. VO& y pro¡ramu en función . tes de Jo, }lrofeslonales que NU!Vll POSJBilJDAIIII del desarrollo de una. comu·, realll!l.?l lltudto, dt postBDUCA'l1VAS ntdad urbana o rural". srade". . En materia de una mayor et ~ e noinfn. conexlón de la Universidad isi,ooc, !l';l'UD~S 1ues vt.t1u, divet1Jftea~n el cam.po, el Ingeniero lN LA (J)ITT'!IIIDAD CJÓn acad6lnica de laa llUe• Daniel• Rulz 'Jl'ernándttZ, haEl secretarlo 1en,ra.l de va.s unldadea d • verse "no bló de dos acciones que se 1& Universidad. llcenc 1 ad o sólo como el auznento 4f cahan Inicia.do: !ergto Do1111n¡nes Var¡u, pacldad lnst&lada par& dar La rt'vlslón de los pla.ne~ puso de relltve l& 1nacroct• acomodo a los uplrantá que 1 progrnmu de estudio y falla del plant-el: '1a pobJa. reclamtn educación 1upe la creación de una llemcla 1 ctón estudiantil ea lle 252,000 rlor, ali& como una. oportutura. en lt1•eni,rta _,n d~s " alumnos" J dijo que &e tra- nidad para ser ereatlfas e a.rrollo rural, ta de un "dramáUco incre- tntroduetr nuna• l)MllblllLa. menetpnadll licencia.mento". dadea ~uea.ttn, para los tura pretende crear ~n pro • Dtl total de e1$udlantea: estudl.ante1". festona¡ cuya mislón sea InLU,000 correaponden al 1111- · Zl aeto fue pre.,tdldct por 1c~1 tema de educación media au- el llceclado t#,111 Echeveperior --:-1:ieuela Nacl o na 1 rrla, ,ar el rector et, la de vida del sector campesino Preparatoria y COle¡ilo de UNAM, doctor Guillermo 8oy Rulz Fernándrz aclaró 1 d C1enclaa ·1 Humapldades-: b~rón 7. por ~ lnge rt h ro esfuerzo ten & pro120,000 a NCUela1 y faculta- Vtrtor 8ravo Ahúja, ,ecre- 11ue duclrel perllOnat en ele can:po d!!.r; que t111parten la en,e. tarlo de Educ&elón Ptilllca, a¡rtl'ola "con un enfoque Infianza· 1 nlve¡ de licencia- quien, al final, hizo· una. tegml, en vez de producir tura y 7,000. de post¡rado. recl\pltulación de los upec- .,peclallzaclonea". 6eñaló que la, opciones tos abordado• en la ,unta. PROFESIONAi.ES que tuvo que adoptar la Uni- , Voltlendo t. la ln~tvenINDMD'UALJSTAS versldad para dete11er el ere. clón fel secretarlo tuera! IJN CONCEPTO DE GR.uro ciJnlento, fue la creación del de la UNAM, indicó qlie el El doctor Jos~ Laguna Cole1ro de Ba.chlllere1 y la e~tableelmtento de nu Unlvnsld,d AutóMma Me- unidades, entra.fta un cam- Qllrcia. ~ _dirige la ~rnl· · bio de conr,pto de la Uni- tad de Medldna. toc6 11no uop,, ..nana. '·Nue~tra &eíunda acción vmldad. romo tmtltuclón de los aspectos más l_mpor· con.s•rlera -lnformó- el el!- concentrada en un sol& eam. tantes : "el enorme num~rn tabl~c-imlento de planteles po, 1 la de todo un elltema. de pro!ralonaln -no ~olo organlzado5 bajo lo.s n11noa univereltarlo llllltrlbuldo en médico•- que se reclbtn Y Jistemas en otro, ambitas nrto1 campo&. piensan aólo en su futuro. en ele! t-errlf;(lrlo nacional '/ el Y d1,!o que otros de loA oh, Jo que viene para Pilo■, Y .lare!orzamlent.o d1 lu univer- je~ "será ~eacon-onar máa se détienen a penaaT rn !idades da provincia. Ciada! Ul11venttarla., lo que 11 resto dt la colectividad'.'·. ¡ en todo el país, fueron . . · -... 1 nuevo.s,rJancs de estudio se t i .]fa ::,:~.. can el resto de 1W ,eme,4' t ' mPnta~. $lno que radicalPor JORGE A \U.ES RANDOLPII, ·. m,nte ,e lntniump,. pa.• , . • ltedactor 11• n UNIVH~AL ,. • quP ha:,a plrnitud de aspiOCTA VlO SENTIT'S El Pri'sldente Echeve- iencla me;Jrkana. par& que les Ílo~n los ·obfet \'()~ dem1rs~ 1 fll('IOnP.& )' de rea.Ji1.aclone.,, Fn trt' los !i,nl'ionario~ que rrla urgió a una "revolu- se aboque 1. !a tarea de Mr11- tro dr~arrollo. cnm,, lo¡(rnre- en P$cuelas mas cercanas al hab! ,rou, est ivo tl 11 encta-¡ ción" de Jas ideas. Indicó d!l!'kr Ju dlferPnclu que se· mos qnP profeslnn,1les _Y kr.- <":lmpo ! a su~u_E:,os hudo e dRVlo 6 ·ntíes, j• fe del que ya no es posible for- i,aran Al aector de&arrollttdo, nicos dr todo rnt'l JIIPu~rn mano~ l' :,aturales, rara. q ," Depi rtament, del Iii~trlto mar uni\:ersítarioa "oon :;,no Mn estrnr.turae citdu- qu~ la vi~a. tlebr :1rr más sa SP ,.ncner trP A.111 no 111. 1 • Fedt•ral, quleu est11.ble~ió u el crtterio miope lmpre cu. de 101 l!t'rl<lrP1 que )ler- na Y mas prosp1•ra,. en las ti~facclón trRnsttortP de 111 un ,·ñ •b . - manecen n,Ar¡rln11do1 '1 11 los pequeñ::is poblaciones Y m :1ervirlo ~()rl!\l de ~ dP s paralr ll.tmo entre la Unlver-. 'liOr, peque o ur~es htnrr1c1n1 del dP,~arrollo rul el campo; que alu ha.y mu- mP.~~.~ o dp un año.0 p11ra sldad Y Pl quP, goblt>rno el dtural. i Pr.onvmlco y· pol!tlco thoS rl'cursostonalm-ales dor- vri,i·r "~ hii.~r~r •" ¡,lrn ;i lC1, al señalar ambo.,,federal "vle• q_ue titul los lleva a obte_ner .J n 111 o p_ ll r. a 1a 11:.1acer e1 pa s . mldoi:; que ea s rrrursos son trihunalrs ,. l:t¡,. ,·nmp;ill!in ~lt>ndo un !n!'Q..dP an~ una 11.ctitu I JW>rsonal y A la eor~ecrton de esto y de comunero~ lncttgPnas, son • comtrurtora.s p;irtlcuO 138 o al Si-guro snrial o ;il JlsL~ Y de t.r::1nsform11rlrin''. • egoísta". y dijo que ha- 111 delineamiento dP. un ~ue de ejt{latotios, _snn ele peque- ~w; Pidió que el Pro f eslonal br::i QUP Pncontrar "un vo proyecto socia¡ ha ex,1or- fios prop1etar1os. ~ bemos ISSSTE o ., i,'Ualqulrr Se"trnsr!rnda. de la. acclón In• camino di> '1Psarrollc me tado el PrtllldPnte Eche:•e• ver cual e, la manera de lle- crl't:ula. dr E,tado. ~ino padividua!". x· . •t . ,, ·• rrla, man1Hstó Bravo Ahuja gar • tilos sin que nosotros, na busqnoda para. un H ano Y nac on,q 1IS1 1 · :, eicpllcó que a ello o~dr.- lo~ universltarlns. vestidos rn u , ~o lrtarios 1 .O Lro orador fue " lngt4 Pll!nteó_ 10 Qllp rl~be cen los ;>ropósltos preelden· m~ a lo cita.dino. a veces dialo~o co_n , 10~ P n~. t.urales nitro Antonio Dov&lt .ratme. de formas esos l<'dcur30S • dlret'tor de retroleos Mt>xl• •u·r la IHt1twl ·cid "'~ ,. 11er- el ale,; de .... -~!mular el aPrvl 1 muy A Iª" moda internacio. e asociar n sonn fr-<J~r~I ~ dP !;is uní. t'lo aoc1a¡ lntei::.r,1 y au con- nal, no, acerquerno~ 1111 in- Y. ~ ,. 16 1 ~=nd~: :i,~~l'r~~r;f' dl: vers1dadP5, .on lo$ 'mo- repelón ne quP ·,~ educarlón fundirles dMConflRnla. Por- ci:.;rnndo SI' habla del caquien Sl" ref:rio a la nP<"tsi• mPnto~ rnn:lictivos que e~ el m!!,Or P..:llunulo n11ra . que la rrlaclón con el C:\m¡~ clqui.~·m.o en M_éx1t·o -que VÍVJ.Mos. nicJorar tu rondlclone;~ so ¡ener11lmet1.te ha sirio de exs h qul' t>Stamos dad de revl~ ir plane rte es. Habló rol' g1·an t ran·- dales, rrm36mlrM Y s,nhtlca~ , plotactñn,_en térmu:oa gt'ne- ex¡lldllre.11dªo i;o es a formas tud!o. • ' d lj!!'••• l 110lamt'nte de lo! 8 u . 1 ·Pi•stPrinrni •nt~ h~ ,1a r O queza, ante el rectnr y e_ · :- ~a::io~;rl~s Las lormas de de au1orid:ul que pudieran 18 m11.estro: unlve· ¡;!tar~ lo!\ rfül!rtorrs de Fr cuJ. Creo que hare falui una urrup<'icín ¡~ hay en el Go- d!'stn_1irse d,•,de n 1\' e 1es gob1 e rllvern~ tem: • rrla• ta~es y· Escuela~ d • la revolución al m1~cto. d;:!:. :erno, en el ejercicio profe- aupenore~. ~on r~Rllrlade:;_ clnr ild<>s cor e,a ca~ dP es- Universidad Na c.-1 C.· nal con t~daf le~~~d-,t~uelnron- slonal; P.xisten formas de co- sociales. :;u :,,1~:~~ r ~i~I 1~ t.11d1ns y, 111 final, l r,l'.ntb AutQ11QD1a d!Ud é xi CJ!._, · mos. i>~r~n': nw•:~i) propia rrupclón Pn el manejo equl• ~uc•r~:~~~ 11; ; n~r:<?.r~s eslas ronrluslonP~ ~l ln:::rnter? con loa Ql!i . se reunió - ;~:ii-rion dt' unlvl'rsltarioll. vocado de los mrdlos d~ di- c:las ~uperinres, en e1 preVlr.t<ir Bravo Ahuja, -~<>rreta 'b &yer ru510~..~formas I,,o sabemoF,, •4nte r1 0 Edu ¡ p · h'íca · --en ·1unla. de tra- ...~! , lo dt10 · el doc;c,r Lagmrn: · m.uchii que estáe?ttslen n t'n- = · Y en el futuro ' arron, o e c;ic on u. ' · aJo que duró cmeo ho- F,P prPpnran Pn nnrstms unle da dentro de un con- tarse, par& hacer ;i l:i 11:enEn total, cinco horas la reunlon duró ras- en Palacio Nacio, versicbdPs ,.c¡ulrnrs habrán d d. mtenxrtoag<'n~eral dº, t1·po ·l!Oclal• te en genC'l'nl. sobre todo • 1 · na · , en 1111 11 11 o~ra forma e 1· 11obre el que lealmrote tene- la ba~e popular del pals, !l[anire~ló que la ú.nl- r'gtr al Pllll, no ~olan_,rnte mos qu,e;l!tlexlonar y encon- pensar más, defender sus nri<.-ión E'~ infrrnTar71 ,quiénes van ª lo, hospitalrs trar lffll.f\ten(es de su modl- derrrhos Jll'rO en primer .aliciad v pidió q11e los o los qul' hacen la<1 carrrte- fícadim"a1 lr. a fin de evitar . ' ; . t n~•e.' • . -al i~al . nnos anos, - . 1nconf or- 1ugar, mwrs1tarioa ras. .1mo se prr¡1aran y dt' en pto~ . conocer,os, ra , .,. . hen seguirse preparando los mldade~ y estallido~ sociarencta de cultura, dr , 1 l e oa fu ne onanoa.Pr .· · · · · nlores . altos funcionarios, el r~1· 1Ps que1 por otro lado -lo sa- cult nrales. d~ priori d a de • resenten soluciones con. dentR di' Je. RPPt1bllcu. los hemos por la gran experlen- aocll,ies dP nuestras "~cue• e Educ·acVin. las Reformas : técnicos. Por esto el asunto cía latino&m·erkana y n·rxl- la~ superio r~ hacia el carnla Ley de Profesiones, la ! Ps de· fundaml'nt:tl lmpor- cana-' pueder, p¡'ár.ucir po atrasao.l, hacia lo~ últ1ºY Orgánica de la UAM, la tancia. stno movimientos de ngre- n10s rlncol'f•s de la provlnueva Ley Orgánka. del ll\8· Yo neo. y estCI tenemos slóii so01til, • de neufasc hlUO et:-.. Pero ,1 spguimos pentuto PolltJcnlco Nadonal que dejarlo, mtts oue en ma- crloUg,. cit..orden acartorado, Bando e~ un .servirlo ~orlal 1~ decl'l'tos que crell'Qn nos de funcionarios del Go• ele_ ret.E~rno a _rormas que en translt~rio, ca~l cümo un!1 l Colegio dP Ba,rhllleres v biemo. allá en la ralz_ misma, l\1etlc6J2idavia pode~~s con- exr,nrston -as1 sea m1:lt1I Centro !)ara l'l .F..oltudlo de de la conciencia y la rt'spon- g1der~r rnperada~,. en y!s~as disciplinarla- p a _r a cumfeu os y Procf'dlmlt>ntos sabilidad de quiFncs ml\ne- a un ptirv_P.n!r metal, pOtitl- plir con un req~to y vevanzados para la Educa jan la educación superior, co Y, econo~co meJor. • nlr a. obtenn rl titulo proión <CEMPAEl. un reexamen con profunda ¿No sP ra poF,lbfe Q_üe te.sional, seguiremos fome~Flnalm.ente. Bravo para ver qué es ya nuestl'l! Unl~erstdad .se .vaform~ conduciendo de pnv1Jeg10 Ll?o un llamado a. ll AhdJa inteU- autocritiéá lo gue el ·p;µs ntcesit.a., cnáa. ~rovincta y que aua -l tando e seguirán & J•nles", I 6 ~~,1.~'~. L ___________________________________ _______ no �382 383 En la ,ctuallda-d !tÍlv Esto respondi>~ex¡mso. all' r~=-:-:-:--;_-:::;;---:-:-:;-~:------=:;--:-:--:-----------;-:-;--:=:.:----:~--:------=---- - - - 3 e l u . < o & lo~ nlnlee supe:- Feno de ~u uocl~elón, l!t taun desempleo rrecienté. n-ta, -para un mayor equll\- vmcla ~e ... n 11ac1•ndo or,~ de ta.edueaclón técnt- rea de proponn i't'luc1on!'8 4í6.000. En la ednrnl'ión m;. tdra dt'l ElPt'UtlVO f'll pJ St!ll .. ....wi. ,. un- ha.e·•.&los gr11nde8 . bach1llc1 Rto t.ldo de que la Unll'ers!dact a serlos problem~< narlon, • dlíl. s11pprior Segun mi modo de µen• brlo espirltua¡ con .el am- esfuerzo por acercarae a los poblaeión dtl pafa p¡;¡,pr,\a¡,:ea o universitaria. . aar, también. señor rector, bienté geogr&fico. para echllr ext.remos_ dt su respectivo mente al-'árell metropolltl; Reiteró B r a" o Aht:Ja tl le•_ La UNAM. uno d11 toe en .divrrsas n1oclatidadt>~-- asum11. una Rctltud ciPflnida aeñores todos. aqu1 se ha máa raíces en concep_tos sa- t.errltorlo, y esto correspon na, .,brclecía a la r.arf'n¡re~peto que mantiene e, Oo- ¡:,1mbllP.s de la ANUIES, ha en 19í ! había 308,000 r~tu- frPnte a nu('stro rlriinrrollo En la provincia. explko aludido a una especie de noir de nacionalidad y de de a nobles ¡enerac~71e.,; de de or,ortunldRdP.l! de tdu _ bierno Federal por l& auto· ot.o r p; 11 do lo mPjor de su dlantc~ En le. al'I 11Rlide.d i:umá!I 11delante. la acrtón d,.. .superPstructura de .o r den nacionalismo y que ha y a muchachos 1 de .1 ~ve n e! ctón media bMlca c!e edu onu11. de la~ casu de estu- pf'nsamlento p~rR el ¡,l~n- man 511!) 000 en r~le niv!'l. La "GNAM tn fi.:anca co- la. Fe.deración aigur do11 di 1nternacional, por los granplenitud de 1<,s objeijvos 110- InaMtrosá pero est4, toda- cáclón ~ia ,5up¡;r\or. y dios superiores como. ~ue de- k>'.1,mlen_lo de e~ ti:ls -sol urio· rrrspondeucia II los plantea- rel'clone.-;: hiicer posible quP .des presUgios internaciona• cia.les. y morales en 1os pa- lia esto muy desverjtbrndo. la f11lt.11. d,-e -diverslflcacl nnlda en la declaracion for• nP.s. · les de países de un destrones dPI éxito de quienPs · Yo creo que dt-bt ier una de las modalldRdes v ti mulada durante la DeclmoEx pre s ó también Qlll' mientos naclon~lf's de dt>s• en las universidádPs operen a.rrollo cu&lit4'.tivo superior. hayan llegado y salpn de filosofía del desarrollo, dP.l educativos, q u e pad~cui. • u a r t a Asamblea de la fgresados del I P N,, de la CP.ntralizaclón, ha implanta• buenos talleres, laboratorio~ ED el ca.,o de la medicina las Instituciones dt educ11.- desarrollo !Dtegral, no sola- provincia. De esta mRn ANUIES, en ma111 de 1972, UNAM y de las universida- do &J;lora un modelo correc- y P.n general las Instalaciofue muy claro el aeñor di• clól\. supc>rlor, para.:, hallar mente del IIC(lnómloo -que continuo, 1 as generacio en Te pie, Nayartt. . des de proVincia han cola - tl vo de creclmlento dlJo, nes docentes anexas ; y qu,, rector de la Facutad de Meplenitud en todo esfp. . es muy limftado.-, 'deJ. cívl- que habían asistiqo a la El Presidente F.cheverrfa borado en el diseño de los coincidiendo con lo . expre· fas universidades cuenten dlcina, que un.~ hacen 1~,A. veces, l,os planeadores co, del político, del enltural, maria perq que no con fue a Tepte para exhortar a nueYos sistemas naclonnlPs &ado poco antes por tl doc- con buen pro!eaorado, a tra.partir servicios caros, · de~ para que h - bién -.8 t~ vo- ban con 1e<1undatlas o Jas universidades y tecno16- df' en~eñanza te c n oló~i~a t,0r SobPrón. La Universidad vés de programu de formapender de 1mportac·l o ne s. de escritorio ilacen npmeros .._.., "~ "' ~Autónoma. Metropolitana, el' elón de pro!esom en los que 1 ¿En dónde éstará ..:eme presobre los Ingenieras O los :rezca el eccmómlco di,. nues. cuelas ~.tdu~~ón me stcos reglonales. · para que, agropecuar~ 7 tecnológica Instituto Politécnico Nacio- t.e ha invertido en los pua gunto. no estoy puntlficanabogados o los midioos que 'tro pai.6. auperior, veían,' obliga dentro de au aut.Gnomia, las pesquera. ' nal 7 el Colegio de Bach1lle- dos tres años la 1uma. de i!'í La polttica _de apertura rea contribuyen a AUe e.,e do y nadie debe di hacerlo, se necesitan. ,Esto e.s neceHay aquf \arios tnnciona.-'" sallr en busca tle opor ca.su de estudios redobla· mlllonea de pesos. vamos a buse.ar junto/; el casario; pero ea algo !<irzosa• rlos que lea podrál\ hablar nidadC8 ~ucaitlva., que n.n esfuerzos para contr1- del 1iistema educativo na- modelo correctivo de crecí· Mencionó el aecretario, dr clonalmt>n~ habland(), 'sei\a. m1n0-· una forma, de acermente parcla{·y que fiempre de lo que .huta al9ta e!l¡ lh n et\#ntrar ·1 mnel bulr al desarrollo . integral miento opere ádecuadamen• Educación que para corregir ló Bravo AhúJa, se percibe te, añadió. De esta J'nanera, también I os t:reclmiento., gm1ento de la duet.ción su,, ser•" superaqt, en s~ previ- 1o~ma de colabor~qn' se nt~nt. e~tl Dlstl1to de Múleo. . pirlor ha.si;. los últimos rin~ slonp por ~_!ecto~· - lales ha venido haciendo; i/in •em• r~ · · · , , Lu universidades • matl- l'n los Incrementos en la explicó Bravo Ahúja, se acu- desmedidos de algunas hu, cones del · país. Pero comO' de env~ad : cho ·bargo, lo m"1 lmporlle,nte u ~Sde 1971 _se ha ,obtu tutoa de enaefiama auperlor educación media superior y de en forma coordina.da a la, tituciories y desc('utralfaar destino -no me ~orta l'1, ma:,er, coJ'llQ fsos a que ·,.sto. ~ue c~ que debe ser do • por' asi decir.o. ,Uo, han acomet.ado de•· en la profesional. ~ ·1970 satisfacción ,d e las necPsicla- la educaclQn . han emttl redundancf&- come dest.f.,· me· -;}e permt_tido Jjldlr y la preo~aeló d · t f\lente d9 macr~f.,Jla conjunta dent~ cltl habla 255i000 estudlant.ea dea de educación medla SU· do decretal J. 'leyes de gran no' df'flnlt}VO, pa~.. que tl sollliter a 1&)1..--ons. .aclón 'dílls. n e.J.lues ros 1:Udlantll. lloy, 101 jóve . jUt "praintaroif"Ia lfnlver- euraando carreras proteste,. perlor y superior f'n e! pa18. l01portancla. lograr lH' nale&, ,'C ' nuevo tipo de Jo\'9lr unlver.. de 1bttos los presente;s, para · Dispénseme señor Rector·'~• ha~ cursado ,._l& pr lldad Nacional Autónoma ·c1i desarrollo "t'dueativo armo alt&rio, dé joven \iénico, d.lt. que •ta charla alcUfCe una dlspénsenm~:'señores. si aquÍ 0:-n en a, 0 ; 1nci:a bl'Uen iJffX1CO , .el Inltttuto PoHnico ..- 1«1ulllbrado. profeslonal; de lnv~lgador. mayor fecurtdJdad; '1).e ha- ~n Palacio ·Nac!on~y con to secundarª Yt1.. ac técnlCQ. clonal relatlvO' a ~~ · tl , __ de la. .,.. ted ,. • ra y pue en con nuar · . ed ••u. urge m= ~n &.uua. gamo.s una aut.ocríttca hon- ·....,s es, herno.s d dadn. ci 1 n ..1 'd d la dem•da de uca.,avn n•blo qu• • · . ~ .., L lt vu vers1 a O a v • l b~tod \enuestro P e~ _; d;svirtú; radi entre tlx:los. ,.. 1.in poco Ios,hmites cie' n\les- educact(,n superior de ca media y. ,uperlor. en e ..._. 1 •No va el G()blerno ,. tirar tra tranqulltfad y.,Auesti-o ter técnleo, en PI propio á. trlto ieáer"! Y que _sirvió grandes ciudades, como esla primera pfedra, nj se tra- CQnformlsmo; pero, 'Ute to- bHo ~1 que pertenecen. . de balJ. l)Jr& que, posterl~• m o n s t r U os a ciudad en. · d l ,,., " te t. A 1 16 N to que vlVimos; t'on crecim\enta de que la, Unlvens,dad la .. o, a concl,tncta de. .un uni- _.En esf.e .•cntldo, expll 1Un , ~ soe • n ae to dt'saforaoo de muchaa tlre. Nadie PIMKie t19J9a: to- versltario debe ser la incon- que al tiempo que se ha ul de lJDf,esid_, e I~de nue~traa !nstituelonPs '1 dos aotnos ctrrespo~bles. !ormidad, ~ ~l contormis. do aran lmpulao a t :tutA, de lnad.anza SU_peñor del tránslt.o Y las dlstant'ias· El Gpblerno está f&rmado mo que da ...1 titulo o la cá, lN nivel•'· e· d 1,1 catlvos, pro p ~ran al Pres1dent.e y el aburrimiento de la gencasi ¡:ior put'OIS unlver.itarlos ' _tedra o el puesto público:· creó en ate re¡init.n el s Jchucma la eractón dt la te .y la soledad ~n medio de o por ~ciónarlos que h'lln ~a lncon forml411d de'. esa ta. tema de eeíueaet6l\ a,gro Vnlverstdld Autónoma Mela.. multitud, la enaJen;1clón heei. estudios equivalentes • bla de valores. an~ todo cuarl~ in. cuatro años, tropolltana 1 el. Oolegto dt de cada quien frente a toen ot.ro tlp0 de escuelas. 61! mo:ale~. que nos debe de clar formó, ya. tunclona.n "4 ~•chilleres. ' . . .•. dos, para un remozamiento trata. ,de algo más honrado de n:1000 P~rma.nent• la Un!- cuelas tecnqlóglCft a.gro , Esta mlama p1rimJdt tclv· del e~pírltu n~clonal, por Y más profundo y que debe versidad. ·· · ouarla.~. que aijenten a ..,tiva se ha establecido en un examen. hon~ado v Yíl-:.... tener PfoyeccJón. '' BRAVO mil 200 alumnos; ~ cen et· 1l1tema de edaca.clón en llente de la educación supe• 8erla lo m¿s cómo6o que . AHtTlA de· estudios t,c.n <,lógi 4lenciu y tecnologlaa cltl rior del pal!. contbtuáramo!> u1blet1do del , Al término ne ¡9. reunión agropecuarios, pa.ra 11v,1 mar. !'!te al&tema se inle!a ¿QuP se ha aumentado el,. e re c i m 1 e ntó meramente ,1 secretarlo d~ E4ucac\6n bachlllerato: E.,e.uelr. Na con 30 eacuelaa teenológicu sub~lctio a las Univer~tda.cuantitativo del servicio so- Vlrtor Bravo AhúJa. hizo 11 nal de Mae~tros de Cap pesquera.a. de nivel secunda• cial transitorio; lo ue yo resumen de las prlncipa!P.s tación para el Ttaba :o~ ruyoa egrr11ados pueden de~~ ~i. a 1;1 de Méx-iro y o propqngo es que hur¡uemu, ·_accionrs pu~ta¡; en prát'tlca pecuario dr ~ue, eorporane al trabajo, o a ia., de provi nria. ¿Qué esun poco más en qui es lJ para !eme<flar el fenóm~no juato, que tormt. al ,1erso entJnuar estudio, de nin! ' zo tamo~ esfuerq~1e es · tá sucedlendo Y n ~ de macroce!"lla t1nfver.s1·t.a- dorent.e para las G1scuel1 bae'""'• muyhaclf'nclo granctr? un Tambirn; ... ,.uu.,,..ato ""'f• ~ .. llP..,.r -•sltnJ>lUicarlo n1 desde el GQ. ria en el Distrito Ftíder:il y te e nológlcas agropecunr ,qué no puPdPn sati~tacLQbierno ni desde la t1n!versl- ..au zona metcoPOmane.. y cuatr• Institutos tecno, riamente atender el apun~ d ,,¡ • Bravo· Ah u· ;·a ......... 1.festo· lór.icos agropecu~ios. . •· talamit>nto dP sus lnstitu- · ª~ pua I1l) enaaf\arnos. ......, fl Esto, desde luego, 8erla lo que desde el inicio ~ su go. Er lo que toca especi ca, cionP., de cultura superior· mRa_ cómodó · en n 1!'1 • t. r & blemo el Presidente ...cheve- znentl' a.l desan:ollo de 11 lo., eobiernos de los Esta~ , "' preo. e el u e aci6n unive~~ltar¡• tranllt.oriPdad como funclo rría ha externado •SWI dos? También: ¿qué hay una, nar!o.s universitario,':· 0 lilU· 1 cupaciones 'lela Uva, al rP.• técnica, Bravo AhllJ!I. se gran ind11eren cia entre los bern4Jl1entales, co~ profe I planteamiento de la órientit. füló a la drclaraclón s~ capiiallstas mexicano,s p<>r l'Ores_,.o romo admlnbltrado- ' ción de la.s carreraa profe- crita en' Vlllahex_xnosa, poi canalizar recursos ---{Iue ya, re~. ' s1onale.s, tanto de la trnlver- los rectores y directores df sólo pueden salrr de¡ EraEsto e~. a grRndes ra.~gos, sidad Nacional AUtÓil(>ma de nn vPrsldacles e ~tltutos df rlo-: que hay tiunbién una señores, t'ompafieros toóoi; y ~éXlco como de las univer- ed•tcactón superior, en abrl responsab11tdad en lai: fa,. amigos, Jo que yo creo que sida.des d~ provJ11cia1 el Ins- de 1972. de la cual surglemlll11s rlca:1, cuyo.., mlem. debemos de Pl'oponernos cotltu~o Pohtecnko Nacional y ror1 norma~ de política. a se, bro~ llegan en automóvilell rno un punto de partida. te- los m.s t ltutQS teconó¡lco3 re. guir para reestructurar 4 ·de último modelo a, nµestra rriblemente . ~era.z, 11m{que gionales. sistema. . . Universidad y a otras pero nos duela, aunque no.$ duela Afirmó que para aruplil\r no pueden aumentar rlnco acercarnos a.. nuestras rea. las oportunidades ~eucatl• ' 8Pnaló que ese P r t m el vas en la p---c1a ae, como .co n sen~o tede~truf a n_t a.g~ Pesos al afl.o de colegiatura? Jldades, para evitarle mayo'..-yui n1 1.n t,,.. t n 1 1 También; pero todo eso • res ~lores al pais en los JI ar a dar OPO rt.t1i·dad de smos nns e o a espl "'"rte de lo mismo. ·,Honra. _._ ·arralg·o a los ªgl'.1! . do aentó las bases P~ la ado ...pro-os decenios, para que º • en 'ó d b. ti~ éotn_,.;,..., damente veámoslot • h .su., lugares de origen ,, •v1- ci n e -O Je ~ mm ªl!Ulºs conciencia ,y con• ., " d d u <zj,al ó. Yo pienso que es excesl90 formemos laa ctrcunstanciu tar Que en ·forma tan a~- t esarro O s i econ Y altur~ el número de profesionales en qua h aya mayor conclen- lera da. continúP. · el creci- ' mi~o. l>'litlco t y técnlcoa de todo- género, cla en las nuevas generaclo- miento de 1"'8 r.ran4e.■ ln~tt. pais. : __ ... . i tuciones dt educac}6n me• Recordó que eJt_Vlllahe~ Que estamos produciendo ne. ,,_ neis """ un versttarlQI 7 de dl té nd q e to ra 1a, ciudades, e'!- ténni- téeBJoo d l . a superior 1 superior -Qttt mosa se come o u . nos generales. para. la apas e pa1s. .' :1 lrimza la .suma de -án. t'uar to tecnqlóglcos, -como un~ rentr-mente vida fácil y ple¿• en realldad ~lsfa eto dl' m 1IJ ó n de Jlumn~ ver~tdades e lns~clones 11! na de las ciudades; que ea torio Que la. UNAM..- tenp "OncenLrad0¡ en l" capital ensrñ!J-nza normal rolaborai d 250,000 alumnos? No pueo¡, el!! la República y ea au zona ran entre sí. Delde enton, nece~ario que con h onra ei ser satisfactorio: es un grR· metropolitan• •l: - Presi·- CP~. exi,..séi, los mismo pr~ entre todos. nos 'replante• "' . fV J ve probleQ1a económl.oo y po dtmte Echeteri·,a t.- zo' ,ina eipios programtttcc, rigen• mos la fUosofla soctal. 101 1- · ,.. _.1 ltlco Y docente. ¿F4 satis- 'política de descf'ntralizaclón la tnstttu ·Iones de educa e'nfoques, el esfueno para factorio que .las univers!da- educatlya q_ue se ha t.ractu- ci• -n supenor y de esta ?DI' 11 un de!!!arrollo -e..... ib r ad o de& de provmcla · 'i... estén cr~- . cldo en mayores O\'K)rtunl- nne. ,e ha lo1trado una lf' del país, para buscar en e-1 t'1endo lentamente, aunque dades de estudio y dlvl'r,;i- einn unlt.arl~ tie una cor.· espíritu de muchas capu t-1 subsidio se .ha multiplicl!ficarión de la eu~eñam.a en :r,iriad hE'tf"rr,._énea. con ba populares, fuenh.•~ de reno- do como ellas no lo habían todo e) territorio na;·al. se., pn obJPt1vos co;nunea ~ vacfon cultural. de tn!oque1, 1spen1do hace cinc.o ~ño.s to. Exphco que el éxod · ~~tu. de~anollo 'ntegral del pail para un mayor acercalllien- davia, y que hAyamos hecho dianti! de la región r al y Citó como ejemplo de et 1edelaNatural~za,para una un ·,ran esfuerzo? En a!gu, _ en g-eneral -0.e la provtncial ta coope~ación t n t e r t J > . s t l : r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _ j mayor defensa dt ' la ecole• na, universidades 4e pro. ·---- __ . .:_:__:-' cional el estudio conju "j º" •ª se -.ara r )la. un ¿ q. no, J �3 85 384 ~ ..' 1 t 2 3 4 i 6 1 1 9 9 J Politlras y Sodales, es que el proceso de msrtm:i.c16n r,r· la Universidad NariOll:il Autónoma de !\léxico ha ('(' sisti<lo. sobre todo, en una tcnde11cia a apoyar,,, fur.J. 1 nrentalmente en la expresión de b.s corrientes interna, represl'ntati\"as de opinión y de partiripnclón y en la, capacidadés demc,$tradas por los académicos más vine··:lados y comprometidos ron las ¡:ropias instituciones un:,,·ersitalli:ts. No es la rnlificación -y m!'nos ab !a de- - 1 POR ANTONIO DELHUMEAU calificación- . por supuestas r:mnes tdeológi,·as. !a e•:¡, ; . . • · de~rmine la responsabilidad que se le ot«,rga a 11:, :i:· 1 • c t: ALES h~n. _sido _las_ razones por las que u!1 seetor versitario, al pedírsele su ap0yo «·orno d:rP.,'tClr ,it' :!:::i r t ~ de la o~m,on .~ubhca ha mostrado interes_ sobre cuela. una faculté!1l o un instituto, e, el ramb10 de director de la Facultad de Ciencias Polítiéas y Sociales de la UNAM? Ha resultado eviden~ , q:ie se tr~ta ~~ un .fe~ómeno distinto, ~ás significativo 1 se ,mal;z.i:. Lis Jt>signadones ·crJe en !:s ú'.til::, • para la d1scus10n publica. que los camb10s ocurridos en años h;, hi?c·ilo ,i., a:itc,t i:lañes uniw~~:tar'.H, 1a jt::·ta o,ras escuelas y facultades. , de gobit:IlL'. se <•bserva en l'aml:>io cpe l,1 m;i& ;:,,. Es importante considerar quP los requerimientos del portante y re:e.,:nte en esos casos, ha sido el comprom> · país de un sistema de comunicación colectiva, de informa• acad.?mil'O rr,:, 1:t tnst¡ll1l'ión y la cap:1,•idad rh~ lnte-gr;,~, ción periodística. cada vez más profesional y adaptado a lª4 distintas nrriente~ de pt>nsamient) en el ser\"ido dE)as necesidades y caracter ística s de los dilltintos sector es la dncend a. fa ;, t\'P.stigariún y la difo, lón de 1a c:11t··-..,. y públicos nacionales, influye - a-1 igual ,que las exigen- -objetivos qu0 ~11 ley or~única lr señala a la l'niv1:rsid · i. <"!as de una admir.istración p4blica. de una politica y de así ~omo tambié!1 se ha considerado la dPterminariór -' u~a vida i:ocial narional e intf"I'nacional cada wz más co- la claridad para rlefendPr y Jc,rtalrcer la autonomía y !,1 herentes. Y planificadas-, en la lmportanr.la concedi9a a libertad de t·á1rdra y de im·estigaciún, que son los d::•' las carreras que ~e estt.:di:in en Ciencias Políticas y So- grandes princi pios unh·ersltarios, sin IM cual~• no le I'• ciales. La necesidad de contar con e$tudlos y dlagn6sti• dable akMzar a la l:niversiclad sus r>bjetlvos. : e ;s confiables, :ºn una_i~formación objetiva y ~ clar~eSon las modestas tareas de org-aniwci6n acadérr.'. ',1 l dc,ra de la ~eahdad cohd1ana, para fund~mentar y or1en- de la docenci.t, la im•estigación y la difusión. cuando ~e tlr las ?E;C1s!ones . sobre los_ pr ~ ~os pol~ticos y sociales, realizan con ('«:,1Jstancin y corn:·stencia. ~,,.,., c::pacidad , ~J}dqumdo una_,mpor tanria creciente e incluso una sen-, tegratin, ex¡,,,r!ench y -coiwk-ción Mrnostra.d:l, las r,ur '. ~a.ión de urgencu. conducen a la (" ,'ación de grand,>s, h~rt~s Y signifk:••;_ 1 Sin e~bargo. h nece~i(bd de expertos politólogos; ,\d- vas lnstitucu '!t's un;,·t r~it:.tr ins. Y ,¡ 1;P'1e$ r"Pan que '·• :i~.n!str:idores ,públicos, soriólogos. lnternaclonaUstas e in- junt:,. de gobi<'rno · d<· la Uni•.·ersldad toma !;~1s de..'ls!oif':< wstigadores, analistas, y clifusores de la comunlcac16n co- a partir de presione.~ e:<tern.,s o de i.:onsiJ ~raci0:1Ps 11'• lei:~iva Y del per:odismo, ha conducido a plantear el cam-. mag6gicas, ni conor211 a la in~tituc ón. ni han seg~:id:, b:o d.e ,:'liri'ctor de la Facultad de Ciencias Políticas y So- de una manera cercana y responsable, 11)S prClfundr>~ cé.mc:n:es <le la UNA)f, no sólo qufzá como una legítima bios que se han operado en la estr urtura g~:hcrn'\ti,•a <lf' c'Jesti6n de interé~ público, sino como una posible curs- tUla Universidad. cada W!'l más firme y autónoma. Cu:1 : tión de injerencia pública. Y en esté-n!wl y a es te res-. certeza, la dedsl6n de 1.a junta d~ gobierno, 1as exr.('~• pecto. cualquier ei1uivocación de criterio puede conducir- tativas públicas que han centrado la atención sohre e,,·< a una desorientación y a una desinfonnación de la opi- proceso universitario int~rno. se verán sat isferi11s cr.· · nión de los públicos responsables en el país y a un e,·en- una Facultad de Cit::nrias Políticas y Sociales cada w. , t:ial riesgo universitario, qne la UNAM no está en dis• más organizada, respon~able y rompi:ometida con su ' posicl6n o i:ituación de correr. bertad de pensnmiento, de enseñanza :: de d!a~nóstlco. Y , Lo que quizá algunos observadores públicos y pu;i.' es que la dN:lsión no sP.rá otra que la que co!'reSp(I··, · · tiros de las instituciones educativas, pueden no haber to- a la etapa de maduración y a las nece5idades orgán!. ·" mado en <'Uenta al ,r ealizar sus análisis, pronósticos y de desarrollo de catla uno de los colegíos Y de la Fa, .. ¡ 1 rngerencias respecto al cambio de la iln!cción en Ciencias tad en su co:,junto. Ciencias P~líticas y Sociales , ·EDUCACION SEXUAL Por Juan Francisco PRIETO odos estamos de acuerdo en que se imparta la educe• ción sex ual. El Gobierno la ha promovido francament~ ; los padres de familia y la Iglesia lo han aceptado. Donde se apuntan las divergencias es . en cuanto al modo y las orientaciones fundaméntales. El modo implica el lugar, el tiempe .y la técnica adecuados. La orientación se refiere a los valores básicos que deben de presidir esta Nucación. Estos puntos ~on los que deben lle centrar la apasionada P.~lé~ica que se ha suscitado. en la cual salen sobrando los calif1cat1vos 1 y los denuestos personales. Demestremos que hemos llegado a una etapa de madurez en nuestra evolución social y cultural. En primer lugar hay que establecer que en materia sexual, que hace r eferencia a la conducta hu■ana, no basta la información, el conocimiento de la función sex.ual y sus consecuencias fundamentales: la procreación: se hace indispensable una educación, que presupone normas morales y criterios valorativos. v Hay ciertos elementos estimativos que me parece que son indispensables en una sana y positiva educación sexual. Los resumo en los sigui~ntes puntos: l o.- El instinto sexual debe ubicarse en el contexto de la naturaleza y de las relaciones humanas, o sea, que no debe aislarse del cuadro total de la persona humana. Su función y su destino están ordenados a engrandecer y desarrollar al hombre como ser raciona l, y no para degradarlo. El instinto sexual, como todos , los demás que operan en la naturaleza humana, está previsto ~ara funcionar en un serdotado de inteli1encia racion~ 2o.- En contra de los. gue pie nsan que dentro de la liberación del hom br e debe de incluirse la expresión. sin cortapisas. del instinto sexual , hay que afirmar que la condición racional del hombre y el orden civilizado imponen la necesidad de que las manifestacio1nes del inst into sexual tengan un equilibrio y disciplina, o sea 1 una educación Dice J ean Lacroil : ·• A causa de su violencia. puede ser este instinto un motivo de degradación social y de anarquía: puede introducir los más-graves desórdenes en la ciudad. Con g ran frecue ncia, la licencia sexual se halla en el origen de la detención del desarrollo mental y moral de 106 individuos así como de los pueblos. Sin esta primera educación del deseo. cualquier sociedad vendría a hacerse rapidamente imposible, y la humanidad retrocede ria intelectual y moralmente: el orden de la ciudad depende de las disciplinas familiares de una forma más profunda de la que se piensa" . T Id 1 '· 1 1 'a Un1·vers 1 · 1an ·a AutºIloml ! s • * J~-1 3o.- El instinto sexual debe estar inspirado y ordenado en el amor. Volviendo al pensamiento de Lacroix, quien dice: "En modo alguno la sexualidad es un mal. sino el aislamiento de la función sexual apartada de su sentido personal e identificada con la sexualidad animal, en oposición a s u finalidad humana. El pretendido amor que no ve más que la posesión es la inmoralidad misma; la..DOsesión. en orden al amor. es J.a...realización del misterio familiar". 4o.- En la relación sexual, además del objetivo Fi:ecuentemente se confunde la persecución del placer promocióa y bien mut uo, de enriquecimiento en inhere nte al instinto sexual -con el amor. Típicaa son amor, que le son propios, hay un fin supcril estas expresiones: "se hacían el amor". "París. ciudad trascendes¡te, que consiste en que está destinado a ul del ·¡¡mor"; etc. Pero ésta es una aberración, el amor d~ los ltllál altos '/ sublimes propósitos: engendrar. d es algo superior. Toennies, el sociólogo alemán, define vida a otrt>s seres. La fu nción sexual no se cied al' acto social con una expresión que a mí me parece en ~ felicidad entre dos: está abierta a la fecundid• que corresponde al amor porque al fin y al cabo en a la coacepción de un tercero que es el hijo. la esencia dP, hecho social está el amor, como en lo antisoci-al está el egoísmo. que engendra el odio. Por todo ello, la sexualidad debe ser vista c~ " Querer con otro y para otro", dice Toenmes y , en una etaergici creadora. y fundamental en los set efecto. la proyección amorosa implica una relación con h_u manos. Su comprep~ión. s u exaltación y su dignifle otro pero no exclusivaf!lente ~ m_i be~e~cio sino c1ón son ti h.- de un orden civilizado y mor al 1 ürdenada a obtener el bien y el ·ennquecim1ento de l paternidad. . _ ui:ia fu nción que "se supera. que otro sujeto. Pues bien. en la educación sexual es sobrepuj' y •e -se perfecciona en otro", ja a indispensable que se h aga contemplar los altos fines sexualjdad un v_a'lor moral eminente. Esto c¡ue ~ espirituales que implica Ja fllnción sexual y la ~r_ave re~i~ ~ - la p_a ternidac responsable, sclamed responsabilidad que acar rea. No esun medio para utiliza r sera - ~ sf se ubica a la st xualidlle en el , ontef a otro sujeto sino para desarrollarlo en el plan humano de lo~ yaltres 1ie la racionalida l. el amor. la oruenac• y rac10nal. para vivificarlo en el amor. adeeu,J~a y ta fc~ndidad que l • son natur ales . ., �3 86 ~ J 2 3 4 t 3 ODIT S 6719 7 1 9 Reforma a la Enseñanza Secundaria; s~ lnsJ.u~inJ~ .· . ·Pcmo:srá.Qcos. ·• El Pla" "' Pondrá en Matcha en Sapti,mbr, • Textos c¡ut M Distribuirán Gratuitamf'nts: • Exposic{ón del Su~retario de Gobernación ;;.. ': ~ Por NIDIA MAJtIN, -~da~t&ra' .d• IL UN~ UAL Se reformará ll ense- pacidad de interpretañanza secundaria en Mé- ci6n y de ~ntendimie~to ,deo. de los educandoa", ana• El subsecretario de dió. · Gobern&ción, licenc~ado , Al l.hondar en el tema, ..... V..J: Sergio García Ramll'tZ, dijo que cjesde et primer señaló que en septleffl. año de primaria ,e tocan bre 9e pondrá en marcba log problemas de la. reproel Plan de Reforma de 1A ducción, pero que es hasta. - C()DJ\lntament.t, ttl. en im• blto. , leftrléntí~ al nlnl eirtrueeola.r, dio ,. eon o e e r qut el Consejo Na.clona! de Jloblt.clón e.t"1dio y puso en marcha 111: P 'Ot,ama de Comunicarton deoarrolltdo en 'varias etapas, la. 1>rlmeta de lu CuAlt'.t &e lnlcló hlCt un tJio Y la. segun~a el prlmero del prt~ntt inta. · _ D&r.'lpaúcié·o~nded• ª:emreunnc'iobrnat: • ., .. ., 1.,, di prll:ftera etapa 111 la que Jntenlenen la Lc!J General dt foblar.ión 1a igualdad 1 jurldlca entn \ll~n y mujet, ha_bló dt 11 sel\lnda, qut •• de11artoll1tA oon tl d 1 sdiGS muiffll uao e os m , de comunlca4lón, . y también Id, profundJ• aímlose en 1~ ruenclonad'8. cuestione• aon otros temas. relacio n &. do 15 a. ella.!!, 400 Escuela SedJndaria, en el aexto ?Jio que se a~rdan Una· eampaf\a de cll,ro corte n,acartistf ae inl!4' la ~rfncl*, la t!OIDUntdad ~ al maNtros de el cual se proseguirán los los de la· reproducClon hu~mana pasada en ·contra de,. Nue.5tra wtltutjón, con · ha 411tado Ce! pasadl), y estando, eóll proiramas de aprendiza~ mana. Ahora que, tn el ter• motivo del conflicto por el que atraviesan las Escuelas laa de lbs op~os en Gf'n opre.,ores, je y el desarrollo que se -e&r afio cto Prtmarta, ae Normalea Rurales. dt ... ,obres 'contra~ ricos. M'log ~ gene" 1111t.ean "'tobl bl , . . nJ 1ft contra de la burguesía.~ a en_efpa.sa~ iniciaron en la escuela .,. • Qma, J'IO a_A través de p~nsa y radio se intenta hacer CN!ef a la y 91,ulrá ar>o.\f&lldo, ~ tanto, .~ ~ - Y primaria. e~~- 4!u,.d.levnerao 111 u :"ú, . opinión p(¡bllca que nuestra Univeraidad -yalgunu per- ..necta a•~ f)llcio, }4:lucha ~ bl ·norma,Durante su interven- ....!!!~ ,!.bo;ª'"' .... sonas ~ .ella en particular- 110n ,esponsables de lo qu_e JINI. Necesitamos elf!iifentos PJra eri concreto, u.-uau w.. .... .,.,, 11 áron~ ·en aquflw y, eh . especlal, de aot~s..., puru- ~ .08 que1p este momento no Y.l>Qr tan_to, ción en la Segunda Reu- Ct.C!On ~l1JLIJ1I pa.r& &dulbles que .,a 106 estudiantes de las mi~ 1.e &U"Juuyen, ~ ahora cam nión La-tinoamer i e a n a toa, donde t"2lbiéu II plan• · como el ,ecuestro y quema de camfones o lal Jesiollllll _que de prensa y radio 1t entpn~ a sobre Población, indicó ~ problema.o. nnblaclóna~ dioe- fueron c a ~ a un .permislonario ID Ma- _. .-ia -pafta macartista.,.E.;o - · b •· ,,,... tehuala. s. L. P.. por "eltudiantea normallstas". , i.". • ---:--, , : que tam ien en septiem- tea y de blok>tla dé ta tt• ' · · . ·~ Ea ~gundo lugar, es blen sabfllo que Chal)inge bre aparecerán los' tex- pl:tldtteolón, ''ton énlMll ea-' ~ En primer lupr, no sabemos ~ es nuestroc~pó- 'lbraido hrp~ya COA.d& 3 a!ioS, una lucha tena1: por tQs·,del mencionado plan ~cllt, t.hor~, en cueatitones $lto adfvlnar...- cuA.les sean los pI,;rtes subjetivos, ~••in- · ttansfonnatse de una Jtta»enl audaz. l'evoluclonllrla Y de reforma y en los cua- de plane&e1ór. ft.tdllar. Se tendones; de los ,responsables de ta campafla, ~~ ~nsecuente ·eh, una-~rs!dad Agrlj:0~, que ~ «lloque les continuarán figwan~ trata, recordft11oloa 1 submente crean. por ingenuidad,_ en aus proptas ase.y-:--- · . : . . . : : a...,_wüoa E· al· '-'• .._ 1"" pobres .- --"" .. d ., 1 • t •d d ra...i.-....¡0 ..... n••".. * l :nes Pero una cosa es evidente: tal campa.tia prepara ob- ' am ,;av,~ WUU' .,v. . o eon • in e" si a .,.,u,uD ' u., e ª" " .. n.. jeti~e el terreno para las ya, muy despres~s, , ,! 1l!iftl que 8CIQ1 denuncia . ~ _.ta lilar esta adecuada -tomando en d II H n U á i adultoa", por conocidas. cacerias dé brujas Y para ,)is. ~onea . 111 ·~:con 1~ 'delltaa ·anterlclmiente menciona• cuenta la ~ad de los es- a,r.gó. , p()r altimo. violenta& n-•'sectores con:a0rga,•nun'"' qut nización ie-n ~a.lasy demandas este es et de caso de las Ffc,uelas . . ~ . la 'I' ,....,.,restiglarla Y, el mismo tlempo c o ~- 1as temas p~ Aoer"a " ,."'• e••• .., ••· ou NormalA!s Ruralea y de neiotros. Blsta este mo~-~ · ,. Jl1IMl'OS. rt&presentantes, • obleto. de me- blacionales y los temas ae encuentra tn Prensa el Comunidad de pn>feson!S y estudlailtes de: Chapi». des· , 0· díiteneria. . . .' \ demográficos". texto qu•, ,ratultlro en t • .conoce motivos ~ tmplicaeJones de¡ la lud\a ~ loa Nor- -~ " . J.: " .i. . · . La preocup 8 ció n de llmblén,-. 81 dl1trlbuirt y malistas; desconoce, induso sus. dema~' concretas.. ., 4,ejar aqut claramente ~ o Clut somos lu . ► atnlrt, P&Ia apoyt.r I lnaIUÓn l)Ol' la cual no puede ser la tt'SP<>nsable dirtcta de .,_aloe hechos menciona~os al ~pio ··y, que el autorl~ades Y del irument.ar ".sta educación lo que ~ ; . n diclararhas~!llaas. !:!f6 e$"'debl1 todo :Punttao · 18!; • _revo~narlo y consecllente dt INestra lucha · Cbl~jo--Na~~l dt P o- destinada a. a.dultoi, tanto d~ vista-"-= ,o ac an..., o.,..... n Pu ca. que es '- ..u_ ,-.._.-é··ª- •C lcroft .en .ü1a mettc1~ ' !'eetWea<ilón a la'1>rensa y a la radio no 'deb@ llltierJ>re- 1mi,me cornprQmeteA!e en actoa ei;t •._-. .u,ren~. on tn. 11.Atezha directo como 1 tarse como un rechazo a la lucha de los compafífflMt nor-- ello queda p ~ t . e a salvo nuestro dérecho a conti• nado rna.tert_ai. fue Pll~s- ttavM di un allttrn¡ ubiel'~. mallstas. Es una detrUtlcla p<ibllca a la cahumU~ :,. a la nuar hachan-do, como lo hemos venict. hadendo. y po~ i:' U tnant1iesto por ~ Por ot1'6 pacte, mencionó l.nmdia reacclonarias Que pretenden amedrentar a nuesilldlos qué consideremos nectl'58?1c;,t. y convenientee. hcenciado García Rami• que ae encuentran en eatu, tros luchado~ mis consecuentes hnputllndolee delttos del · .._ -.a.. ... _u, l __,_ .~a-., rez quien &Xplicó el pro di 11 ó l fuero coa,1ln cuya eomW6n están muy lejos-de haber pro- ,biata vencer ._ muw., ucuumVO OS m-.,..,,. ~'-'WOS ' • O para IU ap carl n n'bado. Pero no es una renuncia ••.los principios ~ a Ja _Qlle té reaccl6ft encamlzada opone a nuestros ~ aram~ ~e la ~lítica de.. mediata, les j)royectos de insolidaridad rewlucionaria. Í\tperación Inatituctonal. rn~áfica mexicana, en• troductr las meiic10:n ad a, caminado por lo pronto m.aterlu en 101 programa.s a doa pla~o• fundamen- de torma.clón de profesore. taltt: de 1ntormaci6n y normalista& para ta enstnrientación ..cotar y ex: flt.nJa m.edlt , p11ra 11 prl- . 1 *. •···ta tea•• •!4E:l)N11c:ipado . l !~,:.~, .• == !!-~-- ., .: =- ,_ _ -. ....... ° * A .. trancole.r. Chal)ingo, M~,-6 ' H. CONSEIO DIRECTIVO . i . En el primero, a .nivel ~ de!l975 ~. ·;-> . ¡ESCUELA NICIOÑAL: DE . ~GBl&UfU.JA Besponsüle l de • "' ' ' :puN~: ~G. AL01'"SO CASTI~ IIOBALF.8, P1 Jt 2f ., f a& n•re de primaria, destinado a educandos infantiles, explicó que s~ actúa a través de pro¡r&mas y lib1'08 de texto-, a&í como ~uías didáctlc:a.s que manejan loa maestros, en los que se tratan loa más marta. AllmJolmo dijo que ?.UXico v-e con parUoular .ímpatJa la 111trodueclón de la eemo• rtllfia en lo, pro1ramu y f)llntl di fli!tUdk C!' IU tnatiltuclonfhS de 1,;!1~t. _..uea aup~rtor y que ,e dtsea que la demo¡rafía llegue a ad(I.Wtir ll condición caitnponantes problema I rrtr& autór.:>ma, él! v!~ta di aue plantea ta demona- que •u oonoc!mlent.o tecunfía, lo mitmo en et cam- dará la.a t11.reas que el E&Po que en la ciudad. tado MeXicano y n11~tra so11ledtd han t&nptt b IS I d o, º" 1 La bielogía de la reProducctón ta rn b i~ e,i tratMla "cort la pruden- efa, con la mesura y con ~l ri"-'o qut aconsejan lu ~ . de acuerdo C6ll la edad y la ca-. • l �3 89 7 1 1 ,.r - -,. t :' ,.·. •i..·- 1 1 1 ' 1 1 JI I ,, r• • ' 1 1 • 1 ' ¡11 I,~ 1 l. 1 1 �3 90 ~ 2 3 4 . OE t 5 6 7 1 1 -~~ -.- · -¡; 4 ;,, f'nr• 1l.4f .---~. .!t · ' . "" .+ UfflSl.•6.· . ; ODIT i·-._,Seceraet-1cas: festejó mucho 1a poglbilldad de un encuentro \llrazmente se aludl6 a la dlstan~ dos_, Eseo· · 1·..are(t.·__ .. .:!":. .Rn ema lt' . a>, 1·: :.··m .: :. . . ·t-, ··.,:~ · ~-. : .',, ~ J)Oderi:,-Wllco Y·W'tl ~ , j :· ,. · · ~ POl FROYLAN M.-LOPEZ NAlVAEZ 4 'r." falta • .; clentlficl. aunque noª t" _,,. ... • 9"!" y';.ii .· a!1dad, cÓm . _fcacl6n conflatla l. . ! ·,,. =·• a qnpo ...l ,, • y r e ~ cabales, en~ la ~ria y la com -- nidad istud!J.ntll y docente, el d ~ Guillermo SO. • ;J' ,!,~ ' 1 ..• . ·..; • . ~ , -~btl:ón ha wr.iMo wi laa relaciones eiterlores, Como nu réiai6n de .ctnco hotas entre los fwiclonari01 f~te -vio • rector niftlUIII). se le ve en n:mahu de las · ni.. -auperlate. y 101 actuales encarp.dol dé la ~mOlllaa, neepdones y aarao11 ti las cudell particf~a co ~trad&I de la UNAM, desbQ¡rd6 ns prop6.,Jtoc 1i ·fuese una especie de-~út~ más ~ Pod~ Ejecuti '. taldalel y- dio. ocaaJ6n 1Jl('a que ae ventUarui, o pcir lt .. .No qbs~ . · por Jp obsemcio•]flchU JOI' E · ~ 1adfcam, otros uimtos trucwentei. -irtií ayer, • JMINICl!I· que hublrseJl~do aqoies 1 lniclebnente • propottlonaron·~ Jac6ntecil so-,~ , por mA~·que el~envio d~fu~policlales Y l - ·lre lo, ·llfC)yectoa e lntel'lllones en \orno al aervicio eoc:Sal • finantj~ •bundlntes y l~ ~o~ de eolabora ¡:., ·;a.do par la rectwla. Por más (8lt- le }Qlron ~ • 1 ¡fesldenctales ~ lo quiera hacer se!ftlt. · ¡ ·:P"'• alaUMl arl!lcu. el 4Dcfm' Qllllermo Jtober6D • vff I Quedó clao, por si fuere MCesariO. que la vida ¡, ~ d · <le hat"er notar qQi no let ba · •te. Jar eu¡,arlor ea privUe~ claststa. como .apuntó Ech - , .,~ .. o ae llabía ~ d o ~ lOI da~ otr ~• . : ~ _el ~1:~~l~ple iier trabljo ,tfmero1 . 1: ,, El .. te de la· Jtepil6l~ wtó;&. la ~ -• d•~ ~ próxiníes • ,obttner l1aptcla mldllét. IÜtilela a d ~-no-mconod4,ilnó_;~fll-taaionaL Que •·necesarlo y •justo ~ - a 1oJ : ..,...,... ~ 1 pldl6 · qut eus ~dON!t y ~ tinos -no a piin16 en los trabajadores urbanos que tamb : • . . la UJltU' .. 1eVbuea mttcamentie. ll '6nlc«_tund~_p1trocman- wPJ~lo que pennlt!,que lu clases medial Ario qut' ~m6 en lfriG' lat SQlklltud por put. ~deu eduq1.1tJt.,1U1 ~ '·"" • • ;· ¡ ,obierno federal, ~ ~ ~ d e la ~ A ~ ~ T ~ .. ~-~ qu. el· m~ edut'lti~. · 1Sergio· :Rtyes Oaorio. 4).1 ~ i o s d~~Olftu ~~ puesto por mis -~ ~ • : Y de- ~ d no di. . eosaa -«e ton~ . ,, ·~ que de mo~t<iil 'aodlles que ~ 1l teYoJ ~PaJ:a rescate de Ja•'V ' J t ~ t a s · ~ •ectucattva que -,11c1t6 '0 lnvoc6··EdlNlliik! St-lOl!ayó ••. b 1Mun1; ~ y 111 de to.t -vestlp~ tólo es poaible 'cambiar el ruritbo ei,eolar•cuando se . ·.d i qufmtéa, ~-~ y clendu sociales. "" c:ambiár el dn~~qfioeconóntlco; cuando, por e ~ ft lallrce trabljQi.de -~~ t.' sus ~ · ~eroti respeta el tr~o dé pasantes y profesores: unos, lot , •,~ . ~ . ob~. esqaag l&U• metos,·'!"1-ñd~ al !ido ~los trabajadores, al -~~ leí l2l'\ltá /pr~~ ?otros,,cuand~ 1 ,,-.,,)~ ••~ . .,.... . .. .•,.,-@ .... ... • . - ' . ~. .~~~ 1' ' ·1 ~ ~ ~ ~ ' ~ • .. J ' 1f.;:r-a • ·t. -.:., • 1. ·~E". ' - •...,.~ ·LA ' 7 1 1 iu-. a·~ ._ doé• uu--. , ·::W· .. :~ - ~? 112•·~· ~ ~ ~OP O E 1 2 3 4 f~,...,. !'l.. '---'-~~---r ~ 5 6 7 8 9 11 ) ( O D I T] PI 1 !YI 1 1 1 1 • ..... .·• r . ~~ Logros Edu9ativos .... " y .:. :L a~función social de la crítieJ y la ¡¡utocrftica está en la revisión objetiva de una roalidad con miras a establecer cambios pOsitivos. Desde su campafia pQlitlca, et Presidente Echeverria manlfe&W su preocupación por IJ,var la acción de las universidades llalta·los riaconeimás apartados del pabr y volcar ha~ el ~ o el esf)le'flO de nuestros 11>rofesiomstas y t.écn,.~. Esta preocupación se ha traducido en hechos concretos que han ...enriquecido y empt•n a r e o r i e n ~ción social de la educad los niffllft. · En la · n Palatio Nacional, Educadói ~lica, · íc avo Khiija,~Ió ~e el ódo !f diantil ·bac.jjfbl• grandes dudadies.~bededa•n las'antiguas carencias eA,~ provmdlí de lo¡ niveles educativolaedio básico, llledio ~rior -y profemáal. Este viejo pro• btema,.q11e, valefijsür, es reflejo de Ji conceatración •etonómica y demográfica, no se puede corregir con llllenos de¡eos, sino que, exige un *- . .. Mlt esfuerzo importante y soatenido de la SGciedad en su conjunto. • A lo lar2o ~ cuatro afios, el gelNerno teóeral ,ka cum~o cen su parte en esta responsa'bilida~ hasta el limite impuesto por los ~rsos. La provincia cuen~ lJD& ~ creciente de oportunidades para los jóvenes en los ciclos :;ecundario, de bachillerato, universitario y de educación técnica superior. Este régimen ha creado el sistema de educación agropecuaria y los logros en tal sentido son muy aprt:eiables: Contamos ya con 466 escuelas tecnológicas agropecuanas, que atienden a cerca de 110 mil alumnos y con 42 centros de estudios tecnológicos agropecuarios. A escala naciQnal, el esfuerzo educa• tivo del actuál gobierno se puede aptéciar por el 1nttemento de la població,1 escota -, b U970 babia 226. mil estudiantes en ~ras profesionales y actualriien~la'W'ra se ha elevado a 476 anil. En !acbillerato, el .crecuniento es·allo notable: de 308 mil alumnos en ' 197 a 588 ,mi eh d µresente año. • ·; · · "' t!:l esfuerzo cuantitativQ ..,.. notable y debe continuar a·,ritmo ítelerado. Sin embargo, pese a todas Jil realizaciones .el propio )efe (fe la Maéión ha planteado, con s~aracterfstico sentido autocrltico, ,una 'serie de problemas esenciales, princlpaljnente cualitativos, que deben ser analizados y prontamente superados JlP.r quienes dirigen la educación uni\iéísitarifl. México está, sin duda alguna, en el camino de una auténtica reforma educativa que debe ser permanente. ' ~. 1 �393 ~ .. 1 2 3 4 5 8 1 1 ODIT . ?J) ivil ---i y:~•ftéspoftsabilidad . ' 1 ~ . , i;-.. "'·f-. .-~ . Qi.I. ~r,btra"pilfle, es IJ:811~ qu.e. •,arse de él, en el plano de la colecti~ se ,pieni,,e en cómo la cultUl't debe 't:vidao a la ·4ue pertenece.~ , 1 . e. +· al hombre, r~ta 'é'Jaasi,. ,:, Que .nevar a cabo estudios a nivel• ble 1.. ;, Jicacf6n del Pri~ lfattaáta: ,_ superior ea 1Jt1 privilegio, resulta cierde aue se prescinda de la iilea de . to, incluso ~ fl'..atándose de los que se que un título profesiortal~ un(.espe- • .emprenden· y. concluyen en,la Univercie de lit$ nobiliaria o de. u.na;siñ~ . sidad.· Naaonal Autónoma de México. no t •I 1 d~ COl'SQ,~ -. - ~ •J;4a ~ . ··o. • -~~ n()'tporque ~ colegiaturas' sean el!as. sociat. -.w...:.., " .... ~,. "'. ..'<J -,. e. ' ~ porqUe esto suponga de suyo ,m 7 ". Quien va er?•iflf sóló}~ ;~,~ - "en ·¿ ~ertóeliti~ ~cial, dado que sus~~,IW9\'"cllo •de un 00hSUltÓrti ••o • \Ua · t~ están abiertas • todo mundo: el pn- ""7"'!"' ' ._, ~ ,. ·· • ,v.lleglo deri·,a de fjlle en un conglóme~eo seg\ln), ~ - de lo., proj'Ss!tcl$ ' ~ do como• el mexicano es redueldo el ,-era1es'de Utl ~ l lo.,.lbrad~"i.; nfunero de los que llegan a ~les estra~~ ~bi~ e.n un ~ o ~~ y , tos cultw·ales, frente a millones de c:om- estÍrll. 'hesie ~e ~~ 'tal cmcep- J. patriotas qué apenas tlene:p una Me?, ci6n de la eulttllJ.: y de.1li :vida Pi:ofe-- laridad mínima, y a veces ninguna. -01).: sional que hay·~ te~. Neéesa- , tvlamente, ·O)mpre lo más ent'Umt!J'ado 7 1 ,,I 7 PRO CIAMIENT0 UXTEP A:NO. EN FAV O . DE- LOS Llí:fROS DE TEXTO GRATUITOS 1 Decidido Rés~do·de SUSPaisaDOs~aTll1i. Víctor Bravo -'ja yen Apoyo ala labor Educativa del Gobierno Fed - raf d el pensamj~ y de la ciencia ,,eri incluso a ¡o mentil~ ~mo ~ljó en otro privatiVO; ~ UDO$ <iuant~ pero bQy, foro y ante otro auditor!ó;- il secre- , y en toda otrá' ~ c ia, tiene. tufo de Gober.~aoión,~ Moya Pa- que subrayarse ~~ lar,tbfesi6n tielenda, al_diluciqar-•.aJ;unas:de Jas.. ~- ~ ne que :espgnder a una .Yaeaelón per• c:kw-:CUeltiones que'5t..9frecen en nui!stra , sanalisima, tanto como a"'·'Un dán d1r bma~El cambio e ewticturas ~cial~ servicio, bajo pena df' qllé se de.snamente fnjusf:a;s • ti~.i:t- gt13 réallzar.:.e. turalice esa misma wofesión en aras pues-. en concommmcm CQ1'l t:.1 cW1bio , de µn: lucro inhumano,· o & una oca~ de estructuras aailiht&s, ~ro que haya .: sión ·wspu~a a la., manlp~ación in• operancia en to .. ,.abó..• .qu~ aspire a dd• ~~ . . .... . instaurar reaü~aes en lás que tanu., Po, ello, cobra relevancia el que dos rio es que se dé ~ ~ ~•que toque el -Mnl.br~ -como ~ -.socted d, e ~ean ra.p$dos_er1 rus,wlo~ propio~. "1'aJ h,1.11101\.-s con tan ímporúllltes funclones núbliéas hay¡ui insk"tido, ~ nfonne a una tolneidencia qu~ amerita ser&ib- <.'Qmo.estáril&s~ J?tl~ much~ toda~ 'Via un ti1dlviduallin10 úiconauoonte. que .. r ayada, en una idea que aletea en cuan.no: ~ de tw.cer.iqde el ~r~~ fi.r.da ~ ven t1il ra:una berram.ienta flos l'iñQ$ cft'Qe : ~ ~·•~•&,.hm,,...-. ejp.... !e~e\f.ílcti,'in:, . . . \.'r~! ~: . .;.:; '4'3~_..L ~~ r ' . ~ . . . --~ . ""\,. .. 11,e.. 9 --~ - - ....... -- 8onfrontación pública sobre los libros de texto gratuitos patrocinada por el periódico _ ''EL·. TUXTEP.ECANO"· Tuxtepec, Oax., 28 de· febrero de 1975 Introducción por el señor Rafael Jiménez de Sandoval, director del · periódico. DISTINGUIDA CONCURRENCIA: . ll =tiódico "El Tu.xt«•perano'' que ~ edit.1 en la - En esta r.'!Ulllt•n, vamos a hacer un análisis <l•· 1 tultos. estos libros de texto a ba.~e ti,· .M~fco pediatra, doctor Mar- preguntas y respurstas. p, ,r , tln Hldálgo Rangel; profesor encargo del prríódi,•n •·¡,-:¡ T1t-< - ¡ 1 tratar· de rl · te tudad dt 1'u.\.i~~• ~~•, oonside convernt>n c.o_nvo- Cello Toledo Cabrera, diff'Ctor · r ' · ! tepecano" me limit, rl> úni, ,, ¡ a. una rruruon pubfü~ para que las pen;onas mte- de la Escuela Primaria Ro• mente a formular las p.regu:1- I , ldas en los problemas político-social~ de nuestro berto Colorado: sef\orita .Cüry tas correspondiente~ La p, . Í aí,, dia)l)garan en relll.('ióu a la.1 criticas int.eresndas C!lbrera, ll~nclada .en P s1colo- sona a q1.i<>n vaya ,, , .gida, 1:1 • ntr-4 los libros de t.ext-0 gratuitos que edih Ja Sec.re- i:1a¡ ingemero Fernanao So- conte.stara de acuer do a s~1,< , rt.a de t.,Jue.~ion Pública. ' Us T., gerente de Ft\bricas de· conoc!ml<>ntos Y lihre cr!te11?• , Papel Tuxtepec: señora Mar• si alguna de la.e; <lemá.~ pers,,- , F.J día ~8 de fr bl't'ro, a la., 9 de la. noche, t11,·o h1~ar t L6 Port 11 de Tama- !'11s inte~1antes del pa.nel_drst'a í'ODfronta<'ión t'n ~1 te.a.tro Pardo, de 1'u.~tepel', ha- a P~~ ta ~: la Federa- mt<>n·emr par a ampl::ll' la. :.e,r.Jo coni , ,u,....:.t..··• ed-.1 de. MuJ·eres·' se-· c,111t~star1ó;1, s~a en ~,1•·"~ . •J.UU .ur 'l'UOr de 500 n,,rsona: r s. . e o en contra. ya put>.:ie pedir 1· / . . hí rti,1M, nora Clara Ort12 de Orozco, 1 h Al f r 1 Por considerar que las op1ruones a. ,-~ ~, son tesorera de la Federación Re-: pa a ra. ma izar as interé,; nacional, se rt.'produ-0en a, continUIWIOll tn gional de Padr.?s de Familia¡guntas tratarem_~s d~ llec-"· . t,e uat y presidenta de la Sociedad de a a!guna conclus1on. s1 est0 "", rina xt • . Padres de Familia ·de la Es-1 posible. . . , -, alargaria demasiado este e,·r n cuela Rober to Colorado; con-1 Pregunta: Seflorit~ llcP_nr-,, · p ,r todos ustedes C!i: cono,.;i to Y <'n segundo porque de tador público Alberto Asiain da Cory Cábrera.- Lo.s hb\ J!. la ola de in L"onfv:-~ idad en In que se trata aqul es dt' <¡ue, Aslaln, direct ·r de Prornoríón dt' te'(to traen.. un m+>nsaj•~. a uno.:is y ai:,r•tació:1 t·n otros tu•los los presentes. como pa'. ,ie !a Comisic del Papaloa• !~~ Padres de F amiua que r:1;r e se ha si:r.d!ad•~ ~on los drt>s ~ familia, esruchl'n los ¡,an, lk encia.lo 1'rancisco G. El. centro de todo proceso edu· ros de Te x t O Gratuitos, rr!terios de 9uienE's aceptaron Ül'Ol<'O Dl ,z, llcenclailo en De- cativo es t>l al'-!mr.o. Es ~l nclpalmente en los que .se <'xoon~rs" i,úbJl<'nml'llt( i\ unn N'Ch q y ~tedrático de Ense• quien v~ ~ es~ud1a'., ~n!e, \a tan los temas de Ciencias entrevJSta de prenra y de cu- ilanza Media Superior. a trabaJa•. qwen ,a a apren rl.lles y Ciencias :s¡aturales ya.,; concluslone..~. _qu_e m:tedPS Todns ustedes habrá.Ji rrd· der: Por eso ~s Q~<' no por:t>_ los rrad, ·s Cuarto y Sexto ('.~cucharan al tl-i min~ dr la bido las invitaciones que les mo.~ suStltulrh,, po. f'60 es ~-: lrstrucc.ion primaria ele- en t reY!sta, podr!m a~,m1~mo t•nviamos por conducto de su,; no podemos hacer l~~·orn... nt-J). Ante esra controvE>rsia elaborar sus prop_ia.s fonnas IJ:iijos y habrán visto que en en su lugar. Padr,'s, Y -• 1~ L~· Tuxtepccano" creyo pru• de interpretarlas: <J! embargo, la lista aparece el presbltE>ro tros debemos ap,,_,an ,., y ayw· :le organizar esta confron• no queriendo c~a:;llr a nadie .Eugenio Cuevas Casta!if'da, darlo, pero no suplant~1 ,,. ión pllblica para tratar tan el derecho que tie, e de oplna,r 'Quien desgraciadarnentt tuvo pues cometerla~os unn falta asionante asunto y reunió Y expont-r sus Ideas, cr-•no di- !que salir u~ntemente a arre- ,de respeto hacia él. To,l• ;., un ¡:rupo de petsonas que ~tor d"' ":El Tuxtel)f'cano", g1ar ai:untos partit'l1'a1·1>.c r;, 1~ alumnos, padres ~: ,naestr ·:· upan este es~rad0. qulétles o_flezco las columnas Jel ne- ciudad de Oaxaca, y no;,. .i,,'ra ¡t.enemos un trabaJo r,,ncrr ,.> i bl@Mehte aceptaron con·. nód!oo para ~quello! qU(I dls. 1posibJ,, asistir. o.uc hat-er e~_el pr11reso edu,, tar las preguntas que le.~ crepen en )a ro:711a d~ Pf';'sar Des(le este momento .seño- 11vo. Los _nm,:,;; ~cben C('~~;. emos c1m rPlarión a estos o de opinai: de .me~tros d1ser- rrs,· tiene la pal¡ibra nuestro ¡con nuestro rarin, .,,., ri,!•·, as, teniendo opción a co- tantc<-. tioderatlor, el sefior Cario.,; 1ti'•) en~~1asrno, _cu.1 r, J e:. • nt1r sus rc>spuesta:, entre Enterados pues, ~P- la forma Illana Ahúja. lonentaaon; tamb1/Sn d..t►.'n ~., . s mismu:s. en que se producir.a la con- , Los Libr~ de Texto Gratui- ·ber .que su traba.10 so]c, !g;inas per.•')nas ,,;q,iietas frontadón y entendHJcis_ todos tos de Ciencias Sociales y pue.:e;1 .l~ E'r ~llo:-. . m~~n . e. este at:ontt-cim!en~o. me i de que nadie, a excepción _de Ciencias Naturales, principal- Hasta aqu. il ~<'~:-aJ.... b~ntaban si e] publico po- nuestro Moderador el ~enor I mentr los de cuarto y sexto el punto ...2 1i.1"!. peoa.., _. lnteft{>nfr -hacii;tdo. prr- , Carlos Illana Ahú.1a, pudrá gr11.dos, han sido motivo de qu,é co'.1:•"·1t;.:1os . ;'.':. m,'r. ·. _is a ~-~:•tr,1s d ~>~i~ntt'~ 1 hacer preguntas,_voy a tener criticas y ataques calificándo,. los conc~pto:; ve;'''-''~ en , e, contt:S,t'. como {',pticarP • el honor 4e pre~entar a las los de qoe enseñan dorttinas mensaje• . ra a ustev•.<:, que eso (ie I personas que toman _parte en contrarias a nue.stra naciona- Respuesta· Efec'1Va.T. : manera :.,-,ria posible, 1 esta ~ t aci6n publica so- Udad. centro de tod(. ;>,·o-.i'!~~ "'"" ne et p1imer Jugar se I bre lOIJ libros- de Te>..'to Gra• I 1 1 . 1 ! b~/Ne:1.1i~1 1;.:.: _¿;,• 1-.- ------------ - - ----------------- ---- -------r~ �395 l;t {ut·tUe ,·.1 -:iba~-.11:\n m~~-dt' Tt, ;¡\;,. 1 enseftanu de e;:to~ COI\C('l't,,s, 1:~,"h.~~~IO~t~-\~.~ ,~ tn! ,,m~- ;:,• h3. pr.•~unta 11 1 t·n:i ,.,f,1 o los cree prematuros e lnade- ci· <.Y •· ·!·"'· • •e la.s re,1!.t"!S ,·:\,'h'n s t•,u:\l s:1 :1,\ II•'"'·· t>l ad ., wl • "a,¿v, .. t d • ,·\<:ta ~' la 111 •"<" 11' cu os t Huist•·a das que t:il vez "us h~l" 111m .:, ' · '·' ' " t1vo es P alumno, es él quien Jat tan pronto romo él lnd1• ¡umns ¡¡:u l ltC'l'r e~te libro mano para QU~ ensr1i~ 8 R,-.."<.'i\or mana: mi c,m et;~ mayores su & nns.. 1,ll'llt.11 . •,~1:1 ba1-.1rl.1 ~n \11, lfl ¡, va a e-tudiar, quien va tra- 1rara . que t,in:tbién lo estaba. ~ ',•sit:1mp¡; ~ tu ayuda para nar pero una w:z. q r r, tad6n es és'a. _F~t~ pregunta mm s~m casa; 'i.ln embargo f,•1-.·amhitt l:hre de 1\l<'!l~ 1·1:~ I' bajar, quien va a aprender, es El_ mf\o contmuó l!_orand? V melor,1r,o. por e~o lé i•wita- seM, de!atlo qu~ camine ·,, las "1."":":o, coln~iden to- la podríamos c.1_v1~1~ ~n t~nss la. ¡,ostura de la famiHa u:1:1. darulacl Y ~-·gn_ndad 1'1\ ¡ de hecho que ¡ u·n que este !!l'!lando pero la intensidad mo!-- a mandar oplntone.~ '(/ La subestimación que Jo, ~- resp, su mexicana !ar tu.1 m~x!c.,tYa ,· ,a a la <'untest~~·ion qu,- ~• 1 CJnt ·•nido c!P C'lnco preguntas. "cuál 1 proce~o f'ducatlvo opere e~ ne- i~c ~isminuyend\) d~ran~e lo~ sug?renr1as -~sta- diffccii•u. d~ tenemos ante nu ,·¡>~te cr; ;adr~ ·;ue ap.t· ,,pinión respecto a la e uc~- tan antigua, diremos contri>- le ,·a a 4a, ?1 nn:o. ' resano que pa~res Y maf'ia~9s s1gu1entes 4, ó 5 mmutos; fi. Idea_, de lo Ql!E' t~ ttulerus hijos es motivarlos de5c» ir i\ it1i~ h e!' I..c pri:-ne• .:Ión .,ó"xual_ los llb;_?f. ~~ lada prmcipo.lm••nte por el Q.tl: ~Para Imahzar sólo Ql,_l<'t~ 1i se.corrplemen!t:n. Laedt:ca<'1on nalmente le,antó la cabe1:i V e~crih1r s,•bre e,te llhro. .Kas prlnolpio de su vida esa ·;,.Ptn~• ,1,,1 cuar•,) año de t texto . una, "debe_ er,; l dre, alll hay censura Y hastt detlr que todas estas C':,t>ioe \ :mmana. ~s importante para d110 que estaba hsto. lnme- gu::.taría ¡1aher qué lecrionrs. -bresthnaclón q,_ue nos hact ¡,fgl 1\ , ales. par 8 el I ya desde cuarto ~~o·, . · ·'. los juegos de los compañerltoa Il!~ndaclones sobre ~uca adoumclón de ronduC"ta.11 d:atamente la pl\.,fesora lo . er qúe,·a caiga t ,_as " ª ( ev llbrflc: ;.debe ser el maes,10 el mo.i vigilados dtf;C.e Jue¡:o qUe tir·!PnP c:rxual tomadas di' ex• !.irrada, de ap0:.-o que sin·en m,ró, somio, fue a su pupi, fueron la; que más te gusta- : tropiecen tem~ qcumer a10. ~or. ·º5._;~uMe~a e<!·· ca<lo para impa~tlrla?. !.1fsJ :n establece' \fl'la espede · de ~"· tos siquiatras ~n forma ll"'.ª' nmo c~"Tli€nto en el_ repPrto- 'tre y le dijo, m~ bien, ah?" ron, cuá.cs te gu11taron m~ f ' e 81 • e:i r ª.... , ¡~-,o~ tanc;\ ;.es adN:uada a la m~nt.".IH. a ·eto de rohibkión a la~"'° r~~osa, por der1.rlo asi, estan 1 1 , 'l c1r-:u ·tual del niño en el I a \ amos a traba1ar. Desputs nos, qué otra cosa te ¡u.,taria renta! con e1 mal, • 1 es de 'dida rli• ,\el fo1w esta e<luca~!6n que \ ~clón Pde las dudas qúe cncpuest11c: en el libro de tP_xto , -:ar,~~t::-so de si: ,ida; sin em• de esto el niilo trabaja cal- qut> tuviera tu libro <¡ué cosas que se enfrenten ~n la" · 1~. con lii pa stfl imr resa en los iibr()!; d~ ~d~ en en la n:ente del nifto del sexto afio. Con~o médico, l !">ar¡¡:i>, la adqubkión <!e con- r.~adamt>nte Y COOf-t'ró con la te <ruMaria que le quitáramos i es unaallraub:1fodasación, el .:.i:,n <leal. lo\:4un"'poco di• -:uarto ~- sexto año?, cuarta¡ congrelación a sus dudas t'~ romo ·padrt> de fam1ha que ;en. 1 i ~·'.Jet~ ::'> sólo se realiz,t en el prn_ff'SOra durante el NSto _<IE'I cu[Jes experiencias te gusta'.' va a 11 , esas .-1-son i~at;, Í'-:lm~nte , i.el&á-})iffl ft!"e!-:lltaaa. en. e oect(' a las diferencias sexuli- go hij01S en cuarto Y se~tc, año., l a:nb1• ,, ec;colar pues ~!"te no l ¡wr1()do de clases. Posterior• l,l)n má!" qué prob'emas tienes has, va a s~_llr n:ias IortRI .1 usted C"~!~ ·10 año~ libro e·' --~o auo la ieal!t1a.:l ies que hay entre humbre ..y enc~tro que es un pnvU;>¡:10 : ,, 1m-J11 uye. la u:.ica f,1rma de m,•n'e el niño se díriR~ a. ¡;u para ha~er los ("Xpertmentos. en conclus10n pienso que f.e ml~ · :iostu lment ~l fis~ológ,. a del 1-f'l' hun_i:rno_: '. -~ujcr, eso está prohibido el que nosotros estemos d1,- , 1 · r:1r:.;,~gt ·1r1as o <le elrc ., ·i,t:m- c:hlt. pero ~-orno es~ tipo de A mrdltla que vayas usando el bro de t~xto pL•ntea muy t',::1d r-.1 es- , qumta; ¿hay a,guna e~,~gei_a t preguntarlo entonl'<:s ¿q u~ :frutando de e~ Ja ace1 tuda 1 • •·:a.« ff" l=t« qu,• se ve n,,leado,, orductas inadecuadas rc-for- llb t 'rh que el niflo debe ser la en · :o afio ' pnm _r.. · · clón respecto a la fU!1,C1011 sP• asa" la fantasía del níflo t!fJ- forma de educac10n, no le en• i nük• A~:n los que son ~:ifis- i .a.ia!; o pamiadas constante J ro se .e ocurri n resp~• principal para el libro de :1 Y )'O :e dedi~ª?.'ºs l"l'· 1xual que pueda lnflmr malsa- ~iien~·a a llenar estas Jat7Ull.-S C'ltenh:o de1ectos a l~ _ ex:' •'~-- . t t;l't'.•i · ~ de !,)... imnu'••>~ fi. 1 r"'líle en su caf-a lo pre<.;enl:i tas pata eStu pre¡untaS, ~ Pregunta del licenciado mr.ente '.111 de,,, m!nad_o namente en la vida del futui~ j de inú:>1i.iaclón, til!lte qu: bUtr ción clara. sencHJ:i. lüg-l<:.l Nn 1 •I?!ogie ,, cumu ,,n el tipo de ~d,• nuPVo, la madre, el pactre, apuntanr1o eSt as Jdeas Y ~án co a la licenciada Ca ,po para ,~ )Ja_.borar conieÍ~ ladolescer.te? A q u I tenei:106 . car soluciones a . u r:triuslllad qut.> fue elaborado t>) te1:1a ?! 1 ,1•• mem,,s que tomam ,. las h •rmanos y otras personas danos tu carta. Yo ~!!lera SPf\orita Cabrera en una sll ap:-er. - Hem~f que comenzar por ver c1~ , ·obre el cuerpo human•) v ~- rt.>1erim1e al tema oel hbr ' de . personas que nos ean atractt.. de la:., QUE' se \"e rodeado en qne nos comentara uste como dE' la pre¡uuta, ~ <tice Cl.ut atsladai_P'' y co\en f~~ son los com¡¡ortamientos .P. bre to<lo, sobr~' el tema l)roill· i;exto, ta_mb1~n lo hag.:, e~ tt'n\ ,{. ~,•n aprenct.dos de la" JX'l'- ' t>l hogar, no actúan de a_curr- sko~edago~a el efecto que tle- nii1os deben contar con tros libt:~ e-1 de l c . ~ del níf\o de ~ a 10 ani,~ b:lio y mágico del s,'>.O. ~ ~l\'•l al hbro d(" ,·11ar1_,. Hll<t~ l 1)) Q". n:" C'OTI\ .1, ...~. tlo 3 la conducta realizau::i ne e¡ que "arios nif\os esC'rible• tro cariño, me interesarla t~rlles, a~1edamo~ qre ~ que\"ª·ª cuarto. ano y el_~om_ d•1e1cn-·is.s mcrfológica..: .m- ensefiar!'e desde ruiuto ;i.:\,>. La g, .111. may, na _de las. con- por el maestro en él salón ,u, rar'l a la Dirección 11qul mar- cho ue fuese usted tan cnmprend,do Y_ qt.e O rorta1mento típico del PI:ado ere los dos ~:<,>$ s..,: 1 c.:asi- elat-o que si: ¿es el. ma.--.r,: ductas son aprendidas. \ amos .-Jasts, es decir, si ese· 11íño cada y que coincidiera el punto en !ciarecer un poco el tlado. 1-:a b~,;edad de li:srente de 1~ a 13 anos que I deiaJas tabú, rn> ~e pueJr ;,,, el Jndicndo para l'r:t>nt:lr 3. a rolahnrar para fomen'.ar o 1I al pe,wr ;;u:-. alimentos habló de que quisieran c¡ue le qu1- rifío y ,.1 poslbl ilu t Intervención no nos pe ,·a a i;exto ano. b,ar de ellnl'. pl'lle y vulva. niflo?, pn nuestro me d '. • 11 para formar al nifio, padres. c,,mo bf>ht! r 1a madre inme• taran a!~na de~m1inada ma• sobré có:is d be e s ntrar _en much0s datos-. -en 1:,on palabras qu:: ¡n-o,·cx:a.n n::- maei-tro con un Pnt1~n:1mi. -.· 1 hennanos, maestros, amigos Y dlatamente lo atenrlió, si hizo terla porque no la pueden e mos m ch111 Cifras. de carActe'r es- ' 1 pul.::iiún son palabras sucias•ó· adecuado pu~e v debe t"'t<'n · aún extraft.os. Obviamente los l),>rrinches v no fue repren• llegar a asimilar o pOTque no, · rta~se ca fio, Pfrque yo t!co, únicamen_te !i- ml!ne, J,:ty prob1em11 en lo 1den•,:'.e tar al 1!ii1() en la ·eduradón $, O . padres Y !llaestros no alePtR- 01clo o si al hacer comenta- les gu~1a? 1no que ~ gunos de ejemplo lo sigmente: A 111. la inl'.ormación morfolü:,:l1o11, xu:>l. ¿Está bien_ pre~enta,.,., 11 rlas conscientemente a contes• nos pueriles sus padre~ lo Re.spuesta: Yo considero que es tan exce.s1v~ quf' la kilómetros de la ciudad es u~ir. de · los cu-c1.ctent, -~. realidad flsiol6~1ra '? Yo i'l•P~· . tar de mal modo. o ~ ¡x,gm·- I, ,-tejaron, la labor del maes los nll\os hasta cierto punto tura, que el niño, que Tux:teJ)e{' existe una extenslcos que dl!ere:iclan ~ u . <\ero que en este aspect,, .el 1 .. J~s a otros nitlos o evitar otro trn resulta totalmente estéril. están preparados para decir 151ve el adolescente salen zona de las mis pobres del lino tlel femcnmo. 1:J1 el ati· libro rle texto es una obra (l!;?· 1 tipo de romportam!ento~ inSi una de las técnicas de qué l<>s gusta y ~¡ué es lo que . mente perjudicados con Ull ~: L3 Mb..-teca. ¿Hemos El nifío de cuarto afio tip1• pecto pskológico, o se a el na de pi·emio, tiene esquf'nla'> a~ecuados nara la vida dia1~ enseñan2.a del maestro es de· n o les usta. Es necesario I ce.,ivo canño. 5ado la cantidad ~e afies _·amente es un nifto que ya ,L'>pt."\:to de la:; 1eladones me.11• daros, adaµts.~os a la n•••nt~ sm embargo esto r,e produoe , iar tareas a }os nifi0¡9 y és- ue .-u:m~o se hace una lntro- I· R-Sefl.or, yo estoy e recur.-:o; económicos que tiene Inquietud por saber res• tale,:, hay un verdadero call.s, del nii\o, qu~ ilustran conu,;i- 1 Y sé mantiene ~or ciertos ele- h>s tienen padre6 aue en lu• ~ucción de tlgúu Jlb nue\'o mente de acuerdo _con . it'arla el pals para ~- pecto al sexo y es pre<:1.samen- por eso es. que el nlf,4? por, ~r m ientos que mcluso, 1_10 han ne \ mentes del ambiente en el que gar de estar pendientes de Ja h t pt;rro ~ra mi la educación de cuando menos un mlmma te en esta edad que comien1.a hombre, uene que JUl{ar. al creer ustedes, estud1ant~s de se de~nvuelve el huJ!lano. rE'alizaclón de -éstas propician ªtr \ ~ vt 1 hijos ea un dar y un q f.' de e¡:a inmen~a exten- a discernir que aquellas ense- !utbol, ..1 box, y la niña a .~~ preparntnrla ::. vec·e~ no 1wagn , Es importante mencionar al- t¡.ie sus hijos se diviertan. es os ~ e 1 ros e e_ 0 dar cuando se lo me n~ Para el ano 2000 se con- i'\anzas paternas de que a los muflecas, es dt:cir que los ¡mo1- a comprender claramente. , gunas rle las formas como se ·pll!"een O jue¡?uen, la labor del nuevos v~n ª "r efecti\'o , si quitar cuando mtnblén se era que ~e habrá duplicado niflos los trae la c!güel'\a; es curan mE.>ter en un molde ~e ;. Hay alguna ~ageradón res• apreoo~n nuevas conductas, m;,.~•stro será mucho, mucho es nece!'Qrió, todo.s estamos n1ereoen. En cuántas p.:,blación actual de nuestro su principal duda en lvs nif\os oomportamiento que $C 81.\ll'O· ¡)('('to a la f11'1\('1ón ~r,,1al que t''> dei:1r, conductas que nun-¡ más laboriosa. EJ punto que exp_uest0s a enores Y es nece- nes vemos a padres que s. para el c1ño 2000, ~cómo y de esa edad, Y comienza a dar- ne es el buei.o para su sexo nuPda hu i• 1 rnaba%Pwn' !'n ra ar.tes se han elegido. Pna rita: padrr.s y maestros te- sano este tipo <le cuestiona- 1económicamente es t An <:U~ van 11 -,;,,ir y alimentar• se cuenta y a dls-.---emir qt:e y que si se llega a ap_artar .w, l!Pvida del futuro adnle~c, r J p 'f ' forma de adqulrl: nuevos rom. •i>mos un ti-a bel.jo concreto rlos, este tipo de preguntas que, dan a sus hilos ca e•is so 6 ~ mlllor.es dP se- son mt'!1tiras. . . poquito de ~l. _s1 el mi10 lle¡¡a Categóricamente, . rt'\'t!:':intf,i 1 por t amientos madecuados o ¡1Q\ll' hacer en el proce60 edu- p~ra la renovación Y mejora-j vrstido.;, pero sin ganárse humano~. si no es apron'Jil nl~o que ~e inicia _en 1a a .ser un poqu1t~, im I)Ol..'O m:,-s cuidadosamente el lthro sf' n_o- 1 adecuad~~- es a tl'avés cte _la cativo y que padres y maes· miento _de ese libro. sea, premian todo tipo de ndo lnten!'ivamen ·~ los re• ~ta~ oe la aaolesoenc1a, es delicado y la nl,1a un poco m1t-5 ta q_-ue est.fi apegado a la 11as i opsen·,c1on Y de la.imltaclon. 11 ,s debemos apo:, arlo y au• Ampliaciones de la sef\ora ducta asi sea desorden.ado, . os natt:rales de que dls· 1 decll' que romlt:nu a tran'-• activa ya entonces ei:;o es lllaló, eslTK!ta verdad. ~~o es todo. . t n niflo puede ver o escu- xi?:ario considero que ast es, Tamayo a lo dJcho por la S(;fio- tu dioso, educado, etc-. 0 mos? fonna!·se, es un a pers(!nlta entonces ya hay otro mun40, P;♦--Sefiora dona Marta_ u,. 1 1 1char al~en realizar una cit• esta manera vamos a co rita Cabrera: MJr~ usted, yo premlan la conducta de esttma absolutamt'n~ in- que tiene m11Choo conflictos el mundo de lo b':.leno Y de ro pez Portillo de T::11nayo. 1 -;tr,i dete,rn:imada C'On~ucta, él put- 1ocar a padr~s y taa,~troi: quisiera, abundando lo que estudiosos, el ser g-roseroe, í"-'~,sable, Qll" nuestros hl· ie c0r.ducta Y en quien prln• malo. De esta~ conclusiones como mujer, como madn·, ,.,, : 11 de mutar o copiar ést_~ a un como imtructores de la en-. ella dice, serla Importante gu~ ser ordenados, premian t ~e les en~eiie a <.'Onocer _t lp:lfrr e•ite ~e agud11.a la cu• ~impl~tas Y (,nm1th·as de_ lqs mo traba¡adora, c·1'ee ri 1c f-!'la ·I modelo X. La lmitacion del seflanta, de , e~ta manera E'S todo.<; lo~ nltlos :o;e interesaran e~tos tlpo,; c!e conducta i /'Ciar el incor.mensurable r1os1dad sexual Y es _pre-flsa· sexos y el mundo, dan ¡mtl\'i• da•e de tema.<- i:e trate en la,; modelo es muy -~bvia la <:_on- r, _._µonsabilidad del lnstructo.- en r~l'rlbir, porque con el c:itninadaroente en fonna e·, que tienen los rPcursos mente Parª ,\l mu) plo ~ gr~ves ~rast_or~os -de 11u.tas esc\>la~s o que só!,), ~~: , Jducta de los Dl}lOS pequenos. hacer que .el niño ha~a us<l simple hecho de escribir, serla siva. . __ ur~lcs de que disPonemo!':, ~der _recolver su duda ~• q1.e cará.:,er. y com,io_rtam1 en~ o be .,er pm·atwo 11~ lo~ pa,.,~" La mayorla de E'stos apr~nden de RUS sentidos par;i que pue• la comprobación de su curiosi• . • . . n estos renovables O no re• ¿a quién se lo ,ire~nta. Hay rc.\i¡_,e-cto n Jos trastornos tle ~ los alu1:'J!O!' :;ia1 ,1 ser t11üc1• ,, a hablar o a andar en b1cicle_- da aprendi>r, aprender es ge- , dnd Ja comprobación de que I No, ~a m1 la edul'ae16n 'Rble~: Es indispensable en el lmpedimento del tabú, de la. 1den~!dad s exual e u an 11 o dM en la mtlm1dad. del hm:11.r ta ~ a identifica~ <'On la'l n,•ralmt>nte un pr(l('(So activo efe~Uvamente leyHon el libro¡ los hijo., es un dar .Y qui c,¡,inlón que a los nif\os se preguntar francamente al pa• estoo nii\os n.-.gan a ser acfo: 0 debe "er compartido o ;;1:,,. , demas personas, imitando las no es una absorción pasi\'a, romo un engranaJe que er.setre a ~omprer:der gue dre, de pre¡imtar a1 mae:1tro, Je&t:~nWti o :i.rlultos es c-a s 1 Jiiemente tratatlo como un ¡· 1 c16dn pe~odn3 1d d esd e es acciones de otros. Un ejemplo El resultado desea,.__ de todo Y 1ª _se_ec mueve. que se qu.tta, o sea d. b 'er e"- pues nuestras normas di' Nn- impvsible sepa•·ar los erectf.is t.abú' 1 1 O · ~,.,_ •s· un educador s. drecursos el tend ,:s racloo,.- d_uct a t ano t soca~ I I e on'o • · 16g 1·CL'~ · • y·""· lo \ ·eremos cuando l lt profe- u1.structor es Que...,.,el n I· flo ed tpnnnp 1 d e su \·i r1 n' e una 1 .. un,,., . ' ~ .... morfo16gico..- lls,co . '"' 1t-Señor Illana ,·,:> r,•al• 0 sora Juanlt_a entrevista a la a renda ueda defmlr¡:e e eim ri. roa.te :t por 1!ºª ~. que tiene qué tener ª 05 } •1 ª (),,; hglosas consideran que este clales en lo ,_ue resped a 41"1a. , · dar r·ont••st?, ión st mamá de R1rardito, Esta men- <·!mo un prKc!.o mediante el lncl!~adm naturnl. no una 1m- ns16n tremenda también 1, •uv 11 apai;o'; tema, la lnformaclón de la in tegraclón e identlficac!on p~~~itta cmn() ustt•<I lo 0 , ciona que eJ niflo se lmta con cual ~ a.i.:¡uieren nuevo.~ ('(l• pos1~16n, sabem"s de mm·hos i ra darse cuenta qué es el ":1 ª ~ <'XP ca {\li~~ d · educación 1exual, como algo sexual en el nlfio. ~il:- ~&'ee por h ausenci~ uei p;1.lrt> : !re~uPncia, l_a madre r¿<:ponde nocimientos, nuevas 3 titudes, médicos que ~on m_éc~lcos por- mio para sus hijos. muy e1•';ª f'n e,1 ~ a veres sucio, a \'tces pe~a- pues necesario que la educa.. r~P hubiei-::t 1,ust,Hit1 110 1 diciendo que ruedo haC'E'r. lo nuevas kcniras qu: haC"en que Sll!'I padres qms1eron..~n- En un momento dado, al ~fl'¡J c._~ Cl~clas f atu mlnoso, e inclusive hasta m• clón se~-ual esté pro¡;ramada Oul~s:n oír la opinión pr~10 1 1 1 8 1 !':erP16 de !!J padre. La Iaml- que el individuo' actúe y haga t>..•ni<i.s de ~urhos abogados I hijo · hace algo !nadecu ".!· , n~ ~-~:i. {1 <' n n~ decente. ¿ Y c:ué camino le de una manen _lntegrnl, Cóp· ~~ : isi t oe n l'C'¡lt'P.SP. T e . 1os m queda a este jovencito para tlm1ad,a, sistemahca y gradual. e ts:irnen ~sin ~tóliea. J. iue ,1a es CO!'O<'\da ?Or su ra- lo ue antes no habla hecho. y .,,aJos médH.'o<._ y mo.l0s abo- aunque nos duela, porque 1·•.1·º 1:r. ::'.:;1en.1 I ráctt>:-, pM esa tnforrnacwn ge ¡ Cu~ndo 11 u n niño se •e ~tá gacl,,s: f'n ramb,o ~I un nll'lo ,·eces duele más a los · s;no <U,,.qu;er persona resolver sus lnterrogant•'s, sus La prtmC'ra pregunta ¡;ilantea-reJa i~~ido de ma\·or 1~1).'ldl) deduc-e q~ Ricardito, :> u do I t>nseflancio a Nltninar, ·10 :¡>ri• d<"•lt• ur. principio de su vi~a qu~ a los hijo~. es ·nece ~c:i~I'~~'{ de rº~,~~t::x~ \dudas?, pues n•' le queda mti.s da: ¿~ándo J~be inlc1ars~ la 1~i,,.c~l ·público qu't> n~s e~,-u- 1 1 h:i~•- aprendi ¡0 8 actuar en¡ mero ClU" planeamos es bil• le preguntan a1 en,peuir 1.:n ,¡. qmtarles lo que les gu&ta, din : · [: .1 . . · ¡camino que compartir sus pro- crluc,,c1on t;eXUal en los n1flos Y ...-¡¡raz cwindt, ust.-.li'S E''><l : •rma p,:i:- 10s comporta- L-er que gatee, clespu~s se Je bro. \dn leyendo y a n.edidn premios, también e~ n ~~~nc\~~to/~~~~;in HI plas c\:J"'lriend.lb,, sus d('se.:,s Y a qul- ~d':', esa ¡iregún'ta ileguen ;·l:is ,·om·lusiones. Tra1 1 0 ·- -~~ taré .de dar resput>sl, a l';;t~ :nient•:S que . t•b'>Cn·ó cM pa- pone ~e ~ie, SE' le ender~ -<11:e tu In •;ayai: 1e-.· ndo te , ·as r!o, Para ~er quitar g,J. Bajo el tema "Cómo ¡ 1:011 '? t ros a' 11e.;cenkg tan b resp<r~J .l:~. E.., ocasw!,es nuS o:ncon- 1sw: piermras, se IP ,ostirne, a 1r clam!,1 cuenln qué te r;u<.t:i, tipo de premios, estimul : d 'Slltrllll~mos" el llbl'O de ¡ aba:iuonad~ c, 1mo él. . í::imosod c1;ie~.~ ~ ~n - en, 1 Pl'it[:llnta ! mm:,,s C()n mños problema, l"e le conduce. Cuando el Tlif'lo qu~ no te ,iUSta y ojalá que hay padres que .n o sa Nat~~ale de 6o ara· 1 Que no t·s i:o:no r,:_u'-'r.?S r.1. al !'Cl.l': ~e e e p,msar Como inadre, abuela, tr?.h.1• 1 00 1 los i:ualel> mok•tan a sus com- 1rlá su. primer p'.\<:0, se Jt- m- no,- rsc1ibas y que nos digas premiar, por ~o les digo explica e fo~rr.a y picrn.an de _san¡,~ prou!.i:,.,, en le,~ ::lfos a ntes cont-eb!i-- jádora v ciudadana cte mi pa .,. ' ¡Yc1ñe1,_1,. ite1TU~pen la c:ase, Irita para_ qu" dl'. el otro. qu;, te ~usl6 y qué no te gus- es un dar Y quitar para ~- 1,,~ 1 las ~ransfÓmia~ionrs 'ue e_.11~1~m~fªd'.'5 :·en~~~ª( '.\! los". Para la educación i;exual eé-toy completamc-nte ele ac,1e1 • • sun di,,'"1.Taldo~. incontro!ables. cuando e<;te }'a tiene 1-t>~u tt'i, tnp parrce que es de lo P.---&fior contador pu rto·ó i u experimen• la cic¡ih,·ae1011 (<'nwm1t..11_~. oe .st válido El primer paso '9.Q con el d(l{'tor y me parr-,•e F,.·n la mayoru de los ca.s?s,,1rMad. la erapa fír.al ee <lejar, m~, didtictiro. en técnica. Ade- A)berto Asla_ln. En el libro cas .~i~o~ · haciendo I prec<.'pt~ _legall's .º rellg;c.-.s,,.,, ~ ~ eseducaC'ló sexual in!an-,quP una riw•¡¡unta r--tA ,,,,,11,.,::, ~aestros Pod~n ~am~1.a1· que camine solo,. no tom~<I~ má.~ la conc-lu:.ión que yo 63• C~nc!u, Na;urales de cua paracio!.es entre ambos ,smo una rntt-,g_r~•:16n d.! totl;•~ l e,1.Ul'gclón sexu:1] ~ nletamen!E' ligad., a Ja n.il..:1_1 , la co~ducta d, · di~~:,, niflos 0,, !a man•1 par;:i oue cam111e rrmn de t'!' pregunta .,9 que grado, oe las página! 110 c,s; l"OJl r i>.:necto a sus ca- , ª~ll:e_l~ol'. as¡icct,l _s .t ~to_ f1 , d~de los maestros, füa resp,,t>.~ta QUf' rl nu~ l,.-1 1 ! ha.t:,ei,do uso, de pnn1;1p~os ·. de ,lura!Itf' todo eJ tr:mscur:::o d~ e~'<>y co ,ipletmnente de acuer• 1!12, ~esaJTOllll rem~s ,a les erts sc,cuales secundarios • logtcl)" como_ ~-xolu?lr~-•. y ~ ~ e-¡~ r;ogos, etr.., e:; de lrlaclo sobre el acte_,·uado tr:it:1 - ! 1 !Jcu apllcac1on: pero oue sl.n :,\? _vida. do <',in el pln,T1teamlento Y el e, petróleo, la .1gncul o el d~~rroUo dd vello, l t_rdSouales .JJ~~ edu<;..t ª. t~.~ prlmot'd al Importancia que mfento que Pn eJ hl>r•' ,;e <"1::tr• 1 . u ayuda de 1.,s padres esto I S1 se s:il,e 9ue !a en.sefül.nza c1ikrio del llbro de texto, por- , cómo se elaslffoan !11~ pecho la C'ad111.is v cambio i Joven pero, ~<:,u~o \ a e~ .nif,~ lb's" futuros orientadores re\li• ''J Y ~ext,1 ¡:p le d::i la e,) ' · I no ~pera. . . . 1.,~ _más e!ecti:a cuando t"l es• oue no coloca al nil'to como de acueroo a su. dlstr1bu la voz. Lue o desrribe so· ' mtegra~dJ ~us. c~noclm1tnt~•~ sen prime.ro sus conocimien• ~ióp sexua! del nmo. l <• 1 S1 el ni:iei,t.o º~'."~ 1de liudiante ha sido mot!\'ado de- una ent'dad dq ,.cndlente sino ent los tres reinos. ª.nlmal, el aparat , ~·ep1·vductor de deA;exo. '1,a¿quf't sten 105n~~ w.; y conceptos sobre el sexo it.a.m b i ~ n comp!Pt:m1enlf' -le t t :._.& alwnno _hil,'t' algo in rb. o b¡oainenk l'U&ndo está listo aesck un principio <!o.no un ge al Y mineral. Explica mujer ;,obre sus cambios ~ ~, e!1 ma e1 '¡ que ~ ( f\ ' forma clara Y p.rofunda, ieuerdo, en que s,m llls m :..-s• 1 ~ requiere la a p~oba96n para ap11:1nder porqup conoce ser lnde endiente al ue Bt! el petróleo es product? de riódkos, la memtruación. dicen_~. ::;e sabe cde~o q~- e'l indlspens'ablP e1,:adicar pre- ti·o<:1 l~ que deben de J)('l',P·. 1 ce este, la probabiµaad de pa .. reglas para hacerlo y ::.e le va a formando suq ro to proceso de descompos1clón e la célula sexual femeni· el runo d~ste -~ e. a ~r . l jl#cl().<'_., malas Informaciones y -ionar y aprender n pt•r t,..1, ,. \ 1 que esta conducta inadecua• sabe que los motivos crean crl , E _.,, 1 • p hp plantas y animales que vi el .-., 1 'ón con colar se in er l)a t :.i:.. consejas populares. El sigui-en- ,ar sus ('()nocimii>Pto~ P ~ r a : s.- \ uel\·a a pr1::sentar, ~e eml• tcr10. l ,uuo 1 O ~ oy, ron ha~ millones de afioa ..-.wo Y su re ac1 werpv humruw, a en-on iar -• l nif'to en este a;;- . - - - -- - - 394 ----.--,---------.,.......-,----------,c=-,--,,.,......------.....----.,.,..-~-,---- ---- -· .., J.'\'<t'\ll'/;t,-,.-: l:tcéinl.J...a I"1,,a lo< a·1tort~ ,rf\or ' ' fO" ·111 m•1, hra los ,.'1 en '·u~ted •Íl:t ñ,enz·cctos q~1\ ,-rc>nc;a; que ha• ni 1 1=a d~s· d: l. ·ª <l~¡¡. . • 1>1J; c-; ª~ t ::\ ~tl :.i:•~ : n:t Ita rl ª !l1 tfregul ª! j l ª· l I ¡ l ª ya I d:_mp I l .~ª me~tl t'? d mete !a~ I m~! f I ª &ia ~tk,boc rtciss c1;ti nlfl~ m.:.~ 1!1º . n-: ª. ?e J ;1~i~1~~!~:1~~~~$ : :{:ejr~;¡fJn~b~~ ene». hablaba como bebe, la en~enanza, es necesario qt.:e ! con~iantemente hacia comen• a los nif\os se les. ret<>mpense tan ·~ pueriles o planteaba por su trabajo bien hecho Y ' pre,!1:·1tas 1mi,1-o~tie11te~. l.a est0 es lo que corresponde 4 1 ma.·-tra se oerc:ita de los be-lpadres Y maestros, es decir, 1 1::n :h<"-> an'.~$ cíe impartir su el . COIJdueír, el m O t 1 v 3 r, el 9 tar, e;: 10 qu~_corre:,:pon~e . clas... le impide a los. • n~!'los ' l,1 <-'ntrada, nuestro nmo es a _padres Y maestros~ en nm1 taba dand~ patadas, :m~ndo, gun momento sustituirlos. Es '. ésla se dir1,tl6 a su escn~or!o itodo. ti,; se sentó -~ trabaJar A pregunta del ingeniero · rando al nin(!. Después _de Fernando .t;oli-; a la. licenciada ' ,k:s o tres mmutos, c1. mi'lo Cal:>rera: &>~onta cabrera, en · .lora:1do suaw_mente nur~ ... 1i•J,; lihros de teJCto existe una 1 1a profesora, eJta le exp,1có mdtadón a los a'umnos que i que staria lis•A t"aba . . ~ ... n-.ra .,.. • · rhce: Las per;;o~ que traoa• \on ignu-1 Po ?i~q:i::e~ ~!1:} !f~~;p~~=l:1:!f:: ~:!~:!~~~~$ i~;~=~~tlr~~t::.)/)~1 ~f;i R r~{!~r ni el campesino, nl el obrero. pocos p a 1se$ posef'll, Es el niño, POl'qUe al nifio se ellos México, etc. Dice de le c1lce c.í.lbte al nmo !le le agricultura que debe ap dice no op!nes: salte, dt1érmE- charse en forma planiílc te come sin razonarle Y oo que si· se siembra en lad a:l.gunos 'casos el nUio es el se provoca erosión. desfo m{is discr.iminado por falta de tación e inutidaciones: !a carlí10, porque no es des..•aflo, riera de aprovechar lc.s porque no se le tiene esClÚ• ques naturalts, los dlferen pulo a1 decirle que no se le cultivos, etc.""Quls;éramos dese:6 ,.. en otros casos mt~y nos diera usted su op!d fr.e..,uentes tamhién p;r un ex- sobre la forma en que los ce<:o de rotecció~ ue tn tores encaran estos •c>mas blén lo tr~wna. Coro~ 'a •ei'lo• qué sugel"l'ncias harla us 1t d , h d" , al res-pecto? r. a ee,a ,ay que ar.:e 1a- 1 st'llllno, sef\alando en una el mundo está ~-;.- lC.~ ..n dt•~ ra c<imo e~tA torrn'ado, SO• ira!)des g1:c~os, ho:nbr~ y ~a producción de esperma- muJeres. F~1camente \"a ,i Otdes, etc. De có~o e-ste encontrar difer~~-!.;s e~ lv~ so los est1 con\trdendo cuc.rpos de .ho:i,bre_.¡ ! mu adultos. Continúa e)·plican· jeres.. ~r>Jocantlo el 1r.te~l'~ ~produce la pr..:icl~en~e ce~,, cara.et~~ Y mo se desarro • sexu ~ secun .a ..us :, t,--,.. nheo.'O ~dentro de la ~ i r~fls, ('.espu~' br:r~a ~º~ª 1 na~• gar al momen ~ 1\es de su cur,~~t. - <ie ~~ ODliento. Usted eo mf&, 1de ob:,;ervar &sdetalf~e o Ü<! · ':d~at la ~p~~~s·actualmtnte g d~ q la 1~ rec~ • • :1;~:ei~~~~ ~ Crecimiento ae1e:~~~/fa 2rr;:~~~ r:e~1ntit: !f~u:¡~. r~_~ bi~ ¡• • • • 9~f-;. de fos =i;¡f:r Pfas preauntas in- ·bifañt~ cÍ~ nuestro país, ,:, :: l fa,í;uil Y . lh! d O· ~ 1 pa lre Y la madre (. 1 Ut' : llo'"Y ;~ ~~r ~~;:-pre~~i;:-es ira&n abit•rtamente ~• de1,' i.,. ' on: t lldad de d ltos de- rné'nfe el problema sexual : bérá~~;rdarse qu! :Stán' tra- ·e.L.,JliJlo y con el adole!-<-- r tando con niños. En general, •WIUChas veces aun coa !•l }ó,<f. responsabl{'S ,Je !a educa• a¡f¡.1to, ron el hijo aoult. · -· dón sexual deberán re~ponder somos sinceros con DQSO[ , ... to··-más c-ertera Y claramente ~ o s poclt'mOS rlecir ou, ,,,.. posible. La.A -:.cspuestas el da uno de nosotros Y cada , ,:10 1 !>e:to deben ser simples y mm• je nuestr;os hijos y q~~s ·:i 1 ly e., ~s~r: ..:.:..:=::_=:.:..:.:...::.:__,:_=.:.......:._________________________________ 1 �396 39¡ I f [ t 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - · - - ·- - - - . ., arontt>rimiei1t1)~ que ,ti- lo trap I.t c-1~uena·. ~.nton- ¡ Ri,•n. por lll que re.~pecta al tr:1ct_it'il1 n,•,- ,. _, ¡¡ .1 re,·"·:· r , ~ o cte m.1estro!I meros crea.ñcto en la calle, l'\JIDO dice amigos, ·nuevamente estoy enl nl~o. ~ letuviera eJ; t~-na ('(' 11~1t•d qu,• se tratan en for- 1C'!.'l> nosotros los can•p..~¡110~ ji l>.SJ)t'l'to IPgal, sp pregunta ron- 1111" str~s <'!'<:Pn!lnz.A!' \' \·a , 1 aplliftdlendo en ec::a fonna In• el doctor aronsejado por sus el uso de la palabra. Por una¡ pana aislante fuera de la ma muy pa,¡¡i(•ra, se P,tuctia- 'tenemn, que Pxpliro1 como ~reta mente: ¿ Oada l_a ense- l'('Ml!er_ nuPstroi: proble m;;, l' ' adecuada que acaba de relatar amiguitos en la forma más in· verdadera caaualidad. Agra• lldad y si lo que <'n riin t•n el nl\'el s«>c-unrlaria. 1 ustedf•_,s; en primPr luitar. C'Ó· nanza de f?rr:nas sociales de t>ronómicos v ,·a a r<',:or.•'I ! ! ,~ . qctor, Jo que la vida nos hJ adecuada, en la forma mAs , dez,:o la deferencia de haber épOC'as fue nocivo, en p.,r ,:Jemplo: <!11 el primer aiio mo vienen !os niffo$ y que aspecto.. ~oeializante Q~e pue- 1~uPst_ros problem~s i;c,c1a'.Ps, , tl 'f/" como un privilegio, ~ morbosa en la form:a mAs su• sido Invitada para' dar mi per- tualldad me parece al de sc~undaria i:e !'.,11 diar.•n na('('n a travel' r!e la madr"('. , de l~flt II en la ~ntahdad de I' ~ el ~e va a tour resol\Pr_ 1 's , Por él nacemos, por él cia, de aÍU defonnac1ones para sonal opinión. en uno de los peligroso y casi dina cri c"n más protundidad todas las ¡ Sob:e los libros dp t\'xto los ~u~ u r ~ s. ~·iudadanos de ~os, poi eso es que_ ~ara m1 vivimos, por él nos neproducl• el re.sto de 1a vida en las re- mái- importantes temu trata• ya que Jos medios de co C'ulturas antiguas Y la~ apor- 1rat111tos, quier o enumerar Mé~1~0. Defm,11,:amt>nte Y ca- . un altamente b_enef1co¡; f'n i IIPs en ve» de ser, IUSa cosa ladones humanas Y la cadena • dos por los libros de texto gra• caclón masiva Y las com tacion~ a la humanidad co que cuando ya PI nlfto de cuar- tel!'oriramente llfmnó, ¡no! e¡ asperto . de ub1rar al edntabú,. ocultá. --~~ cosa vuelva a repe~. tuitos. me refiero al de Cien• clones mismas han ern 5 I tratase por ejcmpl 0 t:1 año estA f'Studiando unos ~n erecto, se nos plantea un e-ando or;c1s~mente en la ff'·' mis maravillosa el nlfto Yo felicito a, la Secretarla de I s i 1 Antes de eontes Id ";"; . • . _e ! libros que son muv elemen- t11nom10, sonf'dad-te.xtos gra- gión de fuxtepec. Al ~!eC' 1o. ~--¡ ctl\r asa la oc pregunta a es. . • 1\er p'I! r_.,n.ato o ,de la RPP\ sP.~ da cuenta de gu existe en Educación nuevament e, e,""· concreta que sabero al enmundo formay hace rápi ando ll oluc11,n I tales )" muy p1·,.ctl;.,..r " ,._,,..,, dentro tuitos Y edt1ca1 ,los. T'"•.·11--" ....-.... cunndo yo estudié 111. pr1m.·•1·1·a , un sexo o en otro Y. que en vamente. ~r haber tenldolóel se me ha hecho, Quiero dPCir acontectmlentos de to . ~x,,ans, cJ guen a ele la en"l'f\anza primaria he de examinar este trinomio. Y veo a muchos compañ.-ros m ca.c::o ·patológit.ó realis- valor de desafiar a la opln n que como mu,ler romo :madre, partes del mundo en la ttv-'r afio e secundarla, lo visto que esos libros no som La Sociedad: La sociedad M I mios por aqul, por alli se susmos de que no se ~fln11 ese pdJ:>lica conservadora, teallde- abuela. trabajadora v cíuda• dad de unos cuantos m' ~tuct1arln con ~~s p~of~- mente está.n ~n~eftando ai un rcmjunto rle personas. de citó aou¡,l)a ta_mo.~a Jr\lerra :-iexo: él con tooa naturalidad safiar al q11e no quiere s rsc dana considero los libros de P t de . d f d!dad. En concluswn m1 op1- fío a ten1>r más conocimiento I un número muC'ho mur ere- mundial, Y México declaró la . Y oportum~ pue<ja arudlr al de lo establecid<? por haber text~ gratuitos actuales co_mo q~~ s:: i:cii:~ci~ poer món_ es q~e no hubo _Prefe- sino a través de su~ holas s i C'ldo o dP un número más o guerra a las potPnrias del t'j1>, 1 maestro pa,ra que lo Ile\'e al abordado tan vallentemente Y uno de los aportes más Irn• o atinada. lle a 'ronto renr1a_ ~ ~1ertos a~ontecimk!ry. ilustraciones le están da~d~ meno~ corto, pPro en fin r¡ue •·r-i:osotros estáMmos en la 1 médico: que es muy tmpor• ta f d ente un tema tan , la ed g P tos histort~os; toaos y cada forma para que ellos a t"'n , df'be tPner do~ carart<'··isticas primaria y fue un suce~o in :.ante qt:e los padres tornemos lmnp~~~t:"1para . la vida de Pto1:" ~:1ªJ'e nue~: mente de los niños Y 1011 uno de el os están iratados dan mejor v desarrolle/ ~e-\ esenciales: org-anízación , di• cuestlonablementc que fup un too<f.~cta y tomem08 pa:-re de un individuo. tro'pats Que arrastra un atra• nes Y es de tapar el sol Nn la irnpc,rtanc!a que requie- jor su mente porque enton- rPCC'h~n; si falta uno de "-~t.,,; suceso de eravlsima magni• 1'1 @du<-:ad~ sexual de los hiP.--S E fl o R INGENIERO• so tan grande V perjudicial dedo, al pensar que l~s ren Y de ac-uerdo con la edad ces hav un enfoque de cono- ' factOIT>3 ya no es socierlad v tud. ¿ Qué nos sut'edló d no1,s? ,,de acuerdo, privativa ni\._: FERNANDO S q L l S. Los lí• , Que la coloca junto con Ja ju- no ,·an tom~o conoc1 . t'ntal de los educandos. Gra- cimiento a través de una lite- 1se ron\'lerte si!nplemente .en .sotros? n~ aJ?arraron dt> las privativa no_ la S"~" ;t. •.am• bros de texto enseñan a pensar ventud. las oer:sonas maduras que_ muchas ,eces no tas. ratur-a y a tra\•és de una ilus- ~na masa social. Entendido g1a~os no" lle,·aron frentp a) I t Í>ié di . 1 ed • . r como .personas a los alumnos. v las ele avanzada edad es néf.co. de todo 10 que Pregunta: &>ñor Fernando traclón. asl lo que e!I una sociedad va- 11_1q_ue Y bla ,bla.. bla. romp;o, 'e! ~m~n:i.ción u;c:;ga, y 1Usted como gerente de Fáb~- decir. a tuda la ooblaclón de ,muriao Y en ñüesir~ uerta Pala• ios, en el libro de Entonces para mf los libros mos a decirlo no es una ~nti- :\fexico con el Eie v !u(' el 1 cuela padr•s y maest-:-c5, por cas de Papel 'I;uxtepec ha reo· nuestro pafs <tue alcanzo un 'ocurra. Las lmpHcacio i,mdns Naturales de 4° grado de texto gratu\tos nos están dad estAtica, la sociedad cam- p;étsld;"te Camacho... ~P,:,r el momento tenemos que con• bldo mucha~ mitas de alum• , determinado nivel educativo, turas que yo preveo n su ¡iarte final, trata el te- ayudanrlo en cierto modo en bla, ha cambiado y seguirá ~Qu·, p,rque no\ lo dtJ-1c1n . 8 . fesár que ~il(<UD.t>s a la W nos acampanados de SWI macS-t en un f'Stado dP desventaja I resulta!1o de la opo .•a· "Cómo nos desarrollamos". nuest ro. pals a dese1m1 h·e1"' cambiando incuestionablemen- (inp;ct;º;0 ~ ~ ~ \ : que ¡ ternidad en'forma totalméme tros para que _vean en 1orma punto a este mismo nf~I al• veraz mfprmación de n p1imer lugar los autores 1 ~os me1or tanto en. el medio te. A hora bien la sociedad mente? nada, nad~ .ce a. ua,• ·¡ empírica, im.preparados para la práctica Y obJetiva eómo. se canr,ado en otro,; Sl'res suma- cbt,s históricos, aqlli aren comparaciones entre 3 1ural, como Pn la ciudad, en- plantea en sus cambios. pro.. ' · misión de ser .padres. Nos ena• elabora. el papel de pedódict0 [ nos, en otros palses, •llenán• otros temas que no !antas de malz de rliferentes !~noes nosotros debemos apo- blemas que los va recogiendo ~ue ?ueno que aho11 tt"~e-- ¡ moramos, nos casamos, nos decoloNsSliIDbro~s dA~ teix.to (NituiQUE dono~ dr. pe;·julclos. an11.t'ro . rresponde a mi contes ades y luego comparan 'a \~r en todo rnomPnto esos Ji. su normatlvldad. ¿Qué cosa es mo,, __lo.s medl()s de dtftt~1"n 0 ·untamos y nos reproducimos ¿ n'smos del desconoMrníento esta pregunta es que la orfologia <le una ht>cenita bios de tt>xto _gra~ulto.c:: q!le la normatlvidad en la sacie- m~i, os que ª~ udan V C'OadJ ES PRO· . el 1a1 estar mejor • mfo . n dos v~C'as· de dt'fe.rentes estAn haciendo 11_ nivel naM~ 1 pero realmente 1o que e1 d. oc-' EFECTIV ""ªTE!4A DE de' ln , realidad Que vive " dad?. Todas las ley~" que van vuvan, hqu~. onentan la ,.,ht· tor también aca~ de decir q.·uf VECHSE2ASONZELA -~WE'l'IVA mundo actual .ron sus .ivan- preparada será mAs in ·a,h-;; por üilimo hace men- na1 una revolución Que real- rigiendo a una sociedad. ¿Cul- cae16n . .~ria 105 .;uceso..c:: en O ces rientlticos v socia~. :O"" te, más ca~ J?ás ¡ hay que pensá~ en los hl1~ EN .,. 1 ""lNDJli'EREN•l ió:1 ,obre la germinación de mente no es nada, porQu~ les leyes? diría la pregunta: cualqmC't. parte de¡ munrl•:· antes de concebirlos. Tamb1en HA NyOp\~~A~~l sus nul!'vos métodos ped11_gó- para seguir mvestigando, :na t1lanta v el desarrollo de quienes los ataran no han Bueno, diremos los gustos so- en ca~J°1º nosotros no l'' 11 el 99% de lo,¡ padres creo que CEINAESTAS '"º,....AS gico$, sus tral!(!(lia!I, sus lu- seguir a~ndiendo y al n becerrito· d(':1tro dP _,;u ma- rompr_end100 el fundamento de ciales, llamados modas cam- rn~ P1 ~-r eso. ~o c.~ P· r· o lo pensamos antes de v ~... ch f ti b · ¡ · d ¡ · los mi!-mos " es por esto que blantes ciento por ciento vo- qu, e 110 P,ir:. .oapan r '-~ . ni 1 y . ¡ R Mire usted en cl{flempa a.~ su~ raCllSOS, etc. empo aca ar con todll 1•ª~ ia,~te~ ot undea ana n~~a con los rampesinos si aJ)Ov~mos a luptUO"OS y sinceramente 'para hace el tremendo estror,, . ' b ros. a empezarnos ª ver .- . tocó :isflr a la mentiras que por atlos Lli?llm1t:n o un ntno en ¡~ libro.~ de t4'Xto. · -: de! 44 noSvtl'06 n11 l'Onoc·t>•no, una nueva generación ~ue em• ·que a m1 me as1 ~ .._,,...,_.~ han ensetlado o con esa I ir~erior del <>Uerpn lle su ·P.-St!-ñ~r iil'rnciado Fran- la mu.,er, 1-stante a~eptables f)er.~onalmf'nte a <hm Maim;l pieza a pensar antes e con- .escuela V to~v}a ;a o' 1rancla y !alta de interés a.n.i. lfst<'d_ l'o_mido ho!'Tlhre de I dsro C:. Orozl'o. iCon~1·dPra I snolfbalreda~odteºnecmuaonsdolos~~,,udsetosmio- A,·ila Camacho, d••s~raci: ~.,..,r ceblr los hijos, _pero todavia cuando uno via.,a; e~ 0 un ...._,__,__ veces perdura para l anip com ata ~ ' ... l d I" nosotros en ténrunos gene . . va recorriendo el pal.S, ~o va ....."-illllW!I"..su vid" e · (', u e-• • • no Y ro- ¡ USted que loi: libros de lf':-<to normas' o preceptos rdigiosos· (',mocer O ¿ver a< ·10 estamos preparados plf l' a 'riendo indus~•. va viendo 1 ... • o t padre de fa~!ha, ha vMo ª! dPscribir los rombio~ !'O• está cambiando la religión, si Concluyó en esta :;eg-.mri:t decir quiero tener un htto, voy centros de traba.lo Y muchas Pregunta. Se t'l Or un.o 1con su: lllJO!' e~t_os de- '¡ C'tale~ et"'Ctuadns en diwrn1.~ hubiera una afirmación que parte del trinomit, dirnmdo rlada a tomar esa responeüilldad, y veces se pre2unta uno qué ha• Cello. Toledo, su , rrol.os de p.antas Yanim~les partes del mundo, dan a la me gustar!a oír del padre Cue- Q~e 106 libros de texto ;?:ra• después me voy a preparar cen ª111, cómo ¾if hacen Y -para Fste descanQCimiento.'pro\ro, rlenc1a como maestro, . :-:i.tural. ~ C'x('e u~ted rnn• ensefianza d~ ~stos tem,Lc; un ,•as, verdad, ~ro démoslo por ltntos responden aJ e,;pí1 itu para ser buen padre para ser qué .J.o hacen La mtYor parte ca sobre todo en nuestros ni- 1director de escuela y Pnti>nte teniendo en ~~ema raráctP1·.. soc1al17ante que 011 ,,. sentado as1 porque está su• de nue~tras leyes educativas buena madre. ¡No! ~hí va pa.• de las veces, '\l!lo ,e queda ig- no!' y ~n n11estra ju,'t!n!ttd, padre de tai:nilia, quisi a Pctad escol¡ir de ~n mno de el~ infa11r en la mentalidad cedlc>ndo y ¿las leyes, las nor- presentando Ja realidad social sando la vida y a veces nos norando la causa por ¡,a cual l1tn~ !!<'M~ di>_ trastornos sic-o• oir su oplnlon sobre la uarto grado la en,..pr)anza ~e r!, los Futuros rmdad'anos d~ mas juridlcas tienen que cam• df' Méx1<:o tal v com<J es. ('{'• pasamos la vida creyendo que ese centro de traMjo se en• lógico!': V .fi<:~ros. cuan.do tra- rencla que en los li ·.,t°" conceptos o lo,- ei·ee m• Méxlro? ¿C'ree ustPd QUf' su biar y tienen que recol!'er de mo la vivimos, sin alter« . , somos muy buenos y hemoc cu,·ntra Joc3.lizado en un de· , tan d~ averiguar los hechos texto se da a la en d('ruados? , ~~te11Jdo está acorde Mn el¡ 1a sociedad su Sfntir, entonces n~_. cruda, cruel, mut'ho mu:,, sido los más nefastos factores terminado lui?ar. Por fortuna, h!stórtl'OS nor su i'1tentl\. sur- de los acontecimientos R.~p_11esta: _Estimada concu-,•11 hcu_lo _te1r'ro de nuestra enmarquemos las ley es de ~mente pero es nuei:tra rea- ¡ i rara la educación de bs hijos. hará unos años la Secretarla,1 inend0 su natural r1>be1dlfl 1111 • cos de cambios sociales nr1a, estimados rompañP· 1 C'nnst nurión • 'I educación artículo tercero y helad. El hermetbmo generalmente de Educación Pública v la Cá• te e1 planteamiento de eStos nómicos de los último~ s de confrontación: Real- R.-&fior lllan:t, TPsneta- la Ley F!!deral de Educación? En cuanto al educando en en el padre, la Importación en mara Nacional de Ja Industria hecho<. hac!en?0 l_a lnnecesa- aflos, como los ocurri nte en ningún momento! bl~ compa~erü.< de confron- ¿Qué hace el articulo tercero cuanto a lo socializante de Jo,¡' la madre, él padre que no lo de Transformación. Inició el ria Y tan ner.1uldtcial bret-ha México, China, Rusia, reo inadrcuado en primer lu- 11,_ación, piibhc-o._ t'\11dadano di- y la Ley Federal de Educa- libros de texto, nll. no es ver- , quiere tocar, la madre que h~ programa es~~n-lndustrla. l!enera~tona.l Israel, etc., y en cam ar los libr0~ de rexto al ha- ector d,•J J>t'nódtl'O El Tux- ción? Recogen las inquietu• dllr! oue 1>ean so<'i111izante~. ta los 15 aftos _lo tiene metido nara permitir Que los alum• ..La histona no PU~de ser un trata en lonna muy er ·a confro!,tación ya que en tw>pecann: ante~ de dar r!'S· des, r('{10gen la<:: directrices de porq~e no es socializante qu" .en las falda!!, J~á.s .se acerca nos aplicaran algunos• de" los fuo 1~lato cronol~!co de !e• hechos y cambios I rr,edio rural, el 11iño tienej puesta la pr~_gunta Que se nuestra sociedad, de lo que estudiemos la revolución franel padre en términos generales conocimientos . anrendidos e1, chas Y ~rsonajes, e<: como us• con anterioridad. 1 e jo r desarrollo el<'rnental me pla~t('OQ QttlP: 0 hac-,,r panosotros estamos viviendo, de cesa como la e!'htdian v va. a hablarle al niño no <lJiamos la escuela llegaran a encon• t~es mismos lo ¡ilantean en Re~puesta: Amable un cuando 110 ha lleo-ado al tentí' nll ~gradec-imlPntn Y mi nuestra cultura. de nuestra yamos a .~alir afrancesado~. de4o.af'lo,alos15aloswaños, trar explicaciones a los mu• su P~~ui:ita el relato de los rrencia, estimados oo nrr un libro de rexto gra•¡· r('conoc1m1ent<;> prrsonal Y a eronomía y las plasmas. ¿En no eA verdad; ahora que de cuáles son sus problemas chos porqués e interro,gantes aco11_tec1m1entos mundiales en ros de esta confrontad ¡•, en SU!- manos porqu<' ~! nombl'e_ ile m1 _Psposa por ~a- dónde?, en su función educa- muestran los surPsos..los ac.1Psexuales, metemos la cabeZa que se forman en 111s aulas. Méx1ro v_ en el _mundo, crea? mo maestro, como di l•a int . . ~ 1 · h<'r tt>mdo la d1írrl>ncia dí' m- uva? ¿Cuál será? en el maes• Cf'res d<>l mundo, pso E:I ;,s icom<:> los avestruces adentro de En la fáblica de Papel, nos- fo~ .:amb1os soc1alPs v econo• una escuela primaria de ia,t:ra m~t~~~1 ~1~1;c-au1,~:1 :},tnªr~~-~t ª· _partBi,:ipar bf'n esta tro )a plasma, la plasma en muy bueno. que Jo~ aca!',-.'n•.~ 'la tierra y se acaba el pro- otros herr,os podido oh.servar micos que van cambill!ldo la ciudad y como padre de ~ ele la Ignorancia porque~' ~v lr.,n ~.eton.ta tPn, a undan• los ltbros de texto. ¿Dónde ta todos S"an .sorial:"tª"· 1'ue"" . blema. • que durante el rerorrido de lns vl~a de los p_ueblos. Mientras lla, opino en primer lug 'L . d . < o a, p1 • gun qut> usterl me van a nevar?• 1a me n tahlem<'ntp 1ts1 PE=, '" ¡ Entonres yo ~pienso, si ª· los ahirtmos por la fábrica v con• mas \·eraz sincera Y ufre~ta los libros de. texto '• _:;mentef ~ni prmw1 hll hecho sef\or Illana la he Entonre,, . ~-onl'luyendo en p1mto. :. VamOA a n,'ga ,i,, ~ ' 111 1 m~..-stro~ se Je;.. ouede crlü.car forme \'an c,,mp('netrAndo .;e es esta ense!ianza f-n ~]ación I al estar aprobados ~ l ,r,_oee . ll!•mentti¡ l?O~derado desde dos aspN•- el as!l4'cto sociedad ieyes ni1e'ltr"s hijo~ la p,;i,ip:i "!:I cti>. que no tienen la preparadd6n del proceso de !abriracfón tan- a 1a edad del niño, 11.l que se l sejo Nacional Técn~ el m,• 1 ~• ~n"" 'l' df'.,íl·I !º~: _un aspecto meratnPnt,,. de educación en México son F'iclel Castro? ;Y,1m,,¡: a nf· 3 para ai)()rd.lr un tema tan e- to rle pa<;ta mecánica como de le da una mayor conoepción . . od ,, sin ' nn m:i~or 1~Jl 1"· 1urldiro Y un a,;¡)('Cto qur nor un reflejo de la sorlednd. que aar'f' a ·1111',tr~ h,in-~ In ,,,;_~. licado; es cierto, probablemen• la formación dé la h'oja do pa. y una me.lor capacitación ha- ~~~1º~et Js st lineas , , ~ 4•':: lo qire ,,J palpd,Liarle un i:iombre vamns a Jla- rigen conform"' a las dixec- tenc-il del Ché (;u"vara? .'. ¡·a, te sea cierto, pero por 1o m:- pe) el interés siem¡¡r~ va· ere- c1a los ~vanees.de la .sociedad integ d0 spe o, porqllf ha c1 anrlo e~ PI ramp marlo ~or1a1. t:·1res culturalts, ('('()lógicas v '11os 4 n"·•nrle 1 nt1f'~1--,.1~ :· · nos han pasado por cursos .,.e · - • ' · por me1orar su1 f1rmulas de . ~ por perso e ,iembr.i lil semilla Y ¡:er• ~ soc:ales que e~tamos viendo. ;os la C''Hda tan doloro.,, di' oedagogia. por lo menos tienen "'"ctenda en _los alumnos. En 10 convivencia. A través de la sulteiente m ente pre 11 ra a lo.~ cuatro o cinco dfas La se)?unda parte del trinoun poquito mayor de p~pa- ~ue se re~re a Que sl extSt e historia sabernos que la huma•¡ desde el punto de vi~ta . ~~ere Y ca ~u fruto y muere\ rmo: 11:>s libros de texto gra• Salvador Allende? ¿Por q ....-~. i ración para el encau~1ento indiferencia Y que. si esto re- nidad uanu "'emnre, aunque intelectual, _pedaeóg1co ,far el fruto. 1 tultos. Dejando asentado lo es un delito de lesa culttira "'o· los present a una ~"rdida -'e tlem· la oposición hacía "' " '"t nuevo nlco· y existen sobra E.n otro •~"""to, el animal v no los estamos socializando. de la educac16n de1 mu I"' "' __ nnterior, exam·1namos los 11·• estamos ted · una maneal ..... z d" "' r-buscando la realidad padres definitivamente .n0 1>0, e nmg ,~, cambio social slemp- sea pre- ones para que ichos 11do la vaca en su ..;ent""" 1 El aspecto social, e.~ el tR- hroo de tex1o ratuitos. ;Coal trari creo Q"" e.!'ta '" m t .. "" " u de nuestro mundo pero b educación O l nemos n nguna . con Q. Y ""' cedida r>or una lucha de los erezcan nues ra ap 1a nn b~rrlto, este beoo- , bú de la eél)(l('a en la ,·ich irc~ponrlen a nuestra realidad respecto, por lo menos hablo préctlca •oo.be ser exténdidn a que <lefieruien lo establ~do. unánime, no quiere 1ito nace y se desatTolla de eC'Oflómica de los puebl0~. el s0rial? o dicho en otra tor- ~;~~é~l 1:~n~.~ia~~;:,.~ de la generallda~ del mayor todas las industrias. todos Esfo Se repltr a ~\Tés de esto que !os libros son • 1 ni:inera Que é! lo Ye y Jo s.-ici'alismo como S<' dice. Bit):, ma: ¿las leyes de EduC'ación t'bo 1 porcentaje. Pnv1leglados P8· los n~9CiOS. en dop todos la historia de la humanidad, tos, pues siempre se ,pa y lo ,·a conodendo por- en el a.~pecto. iurídl<'O mi r~s- han in_terpretado el movimien~o. 1:'ri~s d;51;;r~~: ' dres, 1°s que pueden decir ?ºe los mexicanos Y todo ser hu- creo que al ~nseftarle eso a ceptlbles; en seg1tndo fu u,, ti!. paril él Jo esra palpan.. pue~ta es la s1gulrntP: Es afu·- to s~c1~l de Méxit'o v lo han ensefíando para que pal¡wn la preocupados en forma deb daó mapa i>ueda_asomarse a lo.Que nuestros niftos los preparará estoy de acu.erdo que 1) rl;a a dr.:i aün cuando real- mauv!l; los hbi:cis de text_o refle¡ado_ en In, li~1:os de tex realidad y ello.e; PT\'paren ¡.:u , en forma adeeuadB. se está haciendo aprov~:ian• para aceptar esta realidad, con se Y que se ~iga pensan 11'1:.~ no ha tenido en SllS 1?~atu1tos del rielo prhnar,o to gratmtos? Definitivamente futuro, nosotros nada ma~ rsY en ~onna oportun • h' • do los recursos tecnologicos, menos violencia per su parte ha habido preferencia ª" ;,. tnda,·ia un lihro de tomados en con1unto Y exami- ;Si. E.~ imposihle soslayar si· tamos diciendo, esto es mws• , educación sexual de s~ h IJOS. los recursos naturales de 'Un con mfls tolerancia hacia lo~ tos acontecimientos \ft1. realmente él va tenlen· 1 nados en sus diferent,•s nh-1'- quiet'a una duda. Ü!i los li- tro mundo, es malo lo qu<' te c~~~~~e :{ ~a~~ Pª~mORA · MAR1lA LO- ~ue no han evolucionado como sobre otros, porque ~ 1;1aror ronocimiento por- 1les ayudan a. fomentar el de- bro, .de texto v torios son estarnos dejando, es muy fe<i. tro lei. hable a sus hijos de PEZ PORTILLO DE TAMA.. e los deseal)an, les darán un es poner alguna persona .le ,o está palpando, Jo está $arrollo armonlc(). Y la p~r,:o. magmt!cos; están. hechq co- pero tenemos eJ ,·alor d.- l'n• educación sexual, no les va a YO. En los libros de texto de eonoclmlento que los ayuda!-á sa delante de otra " en endo Y en nininín momento n-alldad del educando. ind1cin• mo d110 el mRestro Toledo seflárselo para que el suyo ~..-J. \ espantar que les hablen del se- Ciencias Sociales se ensefia a a e_ntender los fenómenos hJ.S. caso que nos ocupa no ,t eso se ~egenera Y asl po- 1dole en el momento histórico. por u!l consejo técnico de mejor. Muchas gmrias. xo, no les va a espantar ql.le los ahmmos que la historia del tóncos con . mayor marlu~. ~ber preferencia; algu -~s _seguir enumerando los mostránd_ole acl?s del pasado edur.at'tón de gentes prepara. Pregunta: Sef\ora Clar11. Orles digan tú eres diferente, t<i mundo Y de México et ~l.pro- No podemos ocultar a los m- mas son tratados con m 'fi0 p1os hásicos de que el con el VlSible f\n de Que la~ da~ para ha~rlo con la men- tiz de Orozco.-Trnemo~ Pn• eres homl:!re porqu_e tien~s ceso de cambios sociales y eco- 11,)s los hechos hlst6rkos que litud que otros quiZAs, del ~muo conoce en to. 1i nuevas generaciones Se 1>re- tahdad del siglo veinte Y de tendido que las asociacio~•,!' pene, tú eres muJef por(J\le nómicos vinculados a. ]8:9 con- ocurren en Méxir,) y en t-1 todo se ubica en el Momento Y con todo !un• paren para pro.:ec~a su !u- nueSt ra época. pero me atra- de padres de familia agruf'an tienes vagina, po~ ya · • diciones reates de vida de ilos mundo. No tenemos l'l derecho n el espacl qu Je tnento cómo debe él com- tura. ESt os prmctpios rorres• lo rnucha, demasiado, (ltlt' a Jos padres en las escueJ;1s. t dijeron a sus biJOS. Ahora ~ueblos y una ~tmple crono· de tenerlos en una ignorª"'c'~ ;$l!i· °i.. • ...:... rtarae; entonces en Jo se- panden exactamente a las exi- los !'durandoc: ~ mi región para tratar los asunt~ -ue i lo tre a .... . . ''" ..., · ~em,.,...&" q sobre el narimiento de genrias que e~tablece PI ar- 1 de Tuxtepec loe: ubi!'aran pret los que no nos a vemos In cgia de personajes y fechas. trans1tona qne a los adultos esen por tal o rual nlfto, Y también el niño tkulo tercero constitucional Y cisamente en TuxteJ)<'r., que se presen en en relación rnn r Gecirselo, entre ellos bel · ¿CONSIDERA USTEI). ACER· nos pt1ede !)lll"e<'er adecuada, teclmlento podñan rPcu I campo, nunca dl'Üi de io- la Iry FedPral de Educación. les hablaran del r!o Paoaloa• :~ 1 n~!~Tda~ cluyo yo que ya so11 a ue ~ TADO ESTE METOOO~ DE pero que a los nil\o.s 1es causa, la lnvestlgacl6n, pues ~r JIOrqué ahi no se Í~ Quiero haet'r notar que vor pan v de la Cuenca, para mi d • tampoco les lle hab ad~e~lto EN SE $i A N.Z A, EN RELA· al l_legar ~ _j6venes o bien una. un método de la htst .!,a, n.l se le die a hablar de la uy Federal , eso PS muv interesante, ;,Por es :Cternrs de las ampliado-¡ 15 1 nietos, X3hiifgde ~rlo por- CION A LA EDAD DE ~~ lnd1fr: enc1a total hacla estos que sucede es que ~1 la cl~efla J)Orq~e de Educación porque es im- · oué'.', ooroue están sihrando ~~ pre;i~ii/~~ I que ya e ª érlano de un Nrnos PARA LOS QUE .hechos, o una· rebeldla hacia rnente se ocupa siempre Dfnorante. y qu,:, m : prescindible. no u o de m os al educando en el medio en 6 d p d d F 1 es a d ~ ~o y su abue- ESCRITOS y QUE 'a mentira por bien Intencio- más reciente, por lo q inen 1llis rompa.fieros d:1 ~~ abordar el tf'ma educación na- que ~p emoien1 a desarrollar, nesc~e1: R~k~o JO qi~e ha dicho, ni yo se CIONES FUTUR~TADO nada que ésta se.a. Creo que sldero que la forma en ntl'I)., no tenemos el por da más con el articulo terc('ro en el medio en que se desa- ha tenido alguna comun:,'a110 ~o ni la otra abuela, ¡ GSTED COMO '1 nunca !ue conveniente que tratan esto.s acont 1!11Pftar al niño "con que po.rgue su ley existe en este rrofüiron su~ padres v _él va ción verbal O csrrita con :a ~ eie tro ituel<►. nl la madre, DE EST~ EXPE . bl con . el _pretexto de conservar de camblos sociales y ---=-·· - ·· - . lul?B.r. . a recog-er en este meóio las llamada Uni•ón Nacional d,i :ue ~Ja.Y e(nlflo se está. , R.-Senor ruana, es~a es la suguesta lñ~~la_ <le un mJcos, es lóelca ya :~a. dt>lll•'' I I ~1 . q'4 .ae ~¡: . :~1t& I 5:s'. ./º, ¡ I O ¡11 1 1 ,, ,\ 1 { con.. = I l º' t\ ª 101 t !: ·~ ~-a~t 'ª" 0 t ~imfe;~/ I Y! ti1!11'~a l f:s\ti ·1 1· ª ~~~!f:.~~. ~! 6: ~re t dlcbo ~= k.~CI.A f¡ l~~,;:! i:egenº ° í~ é'"::1~~~;~~ �398 _ _ . ,_ _ V O - - - - - . - 1 1 j i 1 1 1 ¡ 1 1 i' 'f ,. - - · -- • • • - - -- - - - - - - - - ' Padt't':- ut> Familia que sus-- litud que tiene la mujer como fy'acional de Padres dt> Fam:' cribe J;¡,._ ¡,,rot<>stas de Jo.s pe- guía espiritual y como rnRdre ha y considera t'$puria, rn 1iódiro.,? de sus hijos con Ja misión Que para t>llos existe un ór!?ai1o '. Rt>spuesta: .Mi respuesta social de un sacerdote, dio supremo que es la Confedera. categórica es, no. Y les dir~ contestación a Ja pregunta ción Nacional de Padres de i por qué. Las asociaciones de preparada para el sacerdote Familia, a la cual están adhe1 padres de familia se consti• Eugenio Cuevas. "Dijo estar ridos. . 1tuyen ! funcionan por medio de acuerdo en que la educa"Hasta aqul mi intervención . de estatutos v reelamentos ofi• ción sexuai debe enseñarse en este programa. El señor di' c1ales que tienen por objeto desde las aulas y por los pa- rector del periódico 'El Tuxtt'• c o I a borar directamente con pecano 'hará la conclusión fi• los mae,tros para bU!lcar el dres en sus cas~. es d~ir: na! v desnedirá el programa". : mejoramiento V la protección de~e rr CO"'.parh da. Feh~1!° Como ustedes pudreron aprei de la niñez dentro de la es-, ·ª; ~ ecretai,a de l:duracion ciar. nuestros disertantes estu. C"Uela, en el. hoear v en la so- Púhl.r.a por la forma valiente vieron totalmente de acuerdo , ri edad Como representante Y arertada C?~? encara e.ste con los libros de texto consi; de l<ll'! padres de familia de problema so~ial •. derándolos aptos y ape1?ados a !a ec:c-1.N!la Roberto Colorado El. señor mgen1et·o Fernan• las necesidades de la enseñanen los ciclos escolares,__73-74 do Solls e."<presó "que no sólo za, de. a~uerdo con la éPoc:1 en "· en lo Que va del 74-1:i, _en 'es provechosa sino indispensa- que v1v1mos. Nuestr,?s meJores , nmgu'.18 forma he_ req~endo ble la ensefianaz objetiva y deseos .~on de .que El Tuxteo sabi_do de l_a ex1stenc1a de principalmente la qu permite ~ano. ~n esta confronta• la Unión Nacional de Padres , e ctón publica haya logrado ser. de Familia. Ya Que lo,, e.•ta- que e. alumno .ve~ en la prác- vir en algo a los padres de tu tos indican que por cada ;tica la ~plieaclim de , las ~ familia tuxtepecanos y Que este estab1E!<'imiento es co 1a r se fianzas Jmpa~idas en '-el salón evento haya res\l,ltado satisfacformará una a!'orlaclón Esta ~ clases. DIJO q~e al visitar torio para todos. disipando dua su formará en sus 1.0- dtferent~ Industrias Y centros das y centrando opiniones que . n11s poi entidades federativas de trabaJo el adulto pOdrá en• para todos, como padres de otra :isoelación y ~sta a su contrar respuestas claras in• familia, crebe!i interesarles. vez f~r:nará oor zonas O por mediatas a muchas preguntas Por todo lo dicho en esta entidades federativas o t r a que normalmente no se pue- nl>Che, el periódico "El Tu,x• asociación Que constituye la den contestar en las aulas. La tepecano" considera Que ex1~Federarión Local. Como inte- experiencta obtenida en las \i- te una total aceptación en lo~ in-ante de la Federación local sita sde alumnos a la fAbrlca temas de Ciencias Sociales v d1>bidamente constituida y re- le indican que conforme va CienC}aS Natural<es tratados. en conocida por la Secretat1a de aumentando el recorrido de loe hbros de texto gratmtos Educación Pública, desconO<.'e- éstos por las misrnae,:;-y de Y -comentados en ~sta noche y, mos por oomnlt>to a la pre- acuerdo como van ctptando por lo !anto, consideramos que sunta Unión Nacional ya que el desarrollo del proCtfO de el gobierno de la. ~epúbhca t>ara nosotros <>xlste un órea- fabricación, mayor es el inte- merece el reconoc1mrento de no suoremo oue es Ja Confe- rés que ponen y que el'nllmero todos nosotros por haber aborderar,(u )7acional . a la cual de este tipo de visitas va en dado con toda valentia estos estamos adheridos. Es todo. aumento Aseguró que no .se t~da~bque thabsJa ahora setco~("onc ·~1·on s d"'l ft..,_ do · . · • e '° mvu,:,ra r. puede considerar que exista si era t an a u y· pord es o .,s1 Carln~ mana Ah 6. Ja: Hasta Indiferencia y que las visitas !~sfJe~os:re~~:lÍae Q:r:o aqu! las preP.Untas que tenla- representen tiempo perdido". '·Jefe del .Góbierno legalmente ~os prepa~das. Las conrlu- La sef\ora Marta López Por- constituido no está equivocado ~tonei: que 0~~1os apuntar 1tlllo de Tamayo en contesta- v Qtl'~ tanto él como nuestro fueron en la si~uien~e !onna: ción a otra pregunta afirmó oaisano, el 'ingeniero Víctor La señorita \1cenctada Cory "que la ensei'\anza debe ser Bfavo Ahúja, secretario de Cabrera nos d!10, "que padres \'eraz y evolutiva, no deben Educación Pública v digno ir Y maestros deben hacer E>l pa- ocultarse los hechos históricos t!rorete de e$tá política edu oel de conductores, m?t!v11do- recientes y con ello evitar cativa, mer~en el aolauso Y re.~ Y lo~ que. adrnm1i-tren reheJdias, que los medios de el reconocuniento.. de todos rontinirenctas o c1rcunstanr1as, comunicación hacen imposible los padres de famlha no sola~ro nunca deben de ~upl~p· ocultar hechos, y trauu- de ta- ment~ de aquf sino de todo tar el tr:iba!o de los niflos . par el sol con un dedo, los el pa1s. El señor Alberto As!afn cambios sociales $ón fflnstanAsfa'n a5evero "que los auto- tes y la historia no puede deres tratan en forma muy cl11ra formarlos". los llSPt><;tos menc_ionados. Las El señor profesor CeUo Tosugei:en<'1as que hizo al resoec- ledo en su conc·usión dijo to comr!den totalmente con el "que en su opinión no debe contenido de la carta a 'os haber preferencia de ciertos padr~ de famma, que 11pare- acontecimientos históricos toce en las primeras oáginas de] dos y cada uno están tratados , libro de cuarto PTado de Cien- con Ja importancia que requiecia.8 Naturales. Para el trabaio ren y de acuerdo con la meneo~ los r:uevos 'ih"os corno to- talidad de los educan.ios". da exnenencla E>ctt.cativa. e• de El set\or Fernando. Huerta \·Ita¡ imn~rtanci~ con la ded- Palacios aseguró ''que en nin• d!da parhcipaclon de los pa- gún momento cree ioadecuadres". dos los libros de texto ya que El señor doctor Martín Hi- en el medio ruraJ tiene el niño dalgo: "En su resumen y con- un medio desarrollo elemenrlusiones a la pregunta grne- tal aún sin conocer !bS libros ral en que si como médico y de texto, la educación sexual "Orno padre de fam!'la consi- en E>l niño campesino es objedera Aderuada la ensetlanza de tiva porr¡ue está viendo como las transfonnaciones que su- germina una semilla y como :re el cuerpo humano al trans- nace un animal, por lo tanto . formarsp el niño en adulto, o no le encuentra nada de malo '¡ q .~ si I() cree prematuro e al libro de texto y lo considera inader· ado, dl,io: Todo se re- necesario". fiere a J¡, transformación prin• El sefior licenciado Franc!scipalmPnte de las característi- co G. Orozco Diez dijo categócas sexuales. Considera que ya ricamente: "Si los libros de el niño desde en edad pre texto gratuitos del ciclo pri• t escolar comienza a sentí~ cu- mario tomados en su conjunto 1 rlosidad· respecto al sexo y y examinados en sus t niveles respecto al proceso de la re- ayudan a fomentar el ~ 1 , prod,1c"ión y considerando que ·no arm5nico y la personalidad esta curiosidad se hace más del ed.ucando ubicánclolo en ,, iuert,- en la pre adolescencia .n u es t ro momento histórico en donde ya hay ade_lnis otros mostrándole antes el pasado ,I aspectos sicológicos ..y socia- eon el visible fin de que las ¡ les que interactúan para hacer I nuevas generaciones se pre¡! de este joven un caos de pen- paren para proyectar su fu. 1 samientos sexuales. Concluye ¡ turo. Est0s principios son las que en la educación sexual del exigencias del art!cu'o tercero niflo y del ado'escétte, es una constitucional y de la Ley Fe. verdadera necesidad y de nlJl- de1al de Educación". guna manera son pretnaturq . La ,etlora Clara Ortiz de e inadecuadas las t!flseftanzas Orozco concluyó "Que la Fedeclaramente escritas en el Ji. rac\ón Lo~al de Padres d,e ~abro 'Cie texto de sexto grado miha, debidamente const1tu1da de Cienclu Naturales'' Y reconocida oor la Secretarla La seoora Marta L6~ Por- de Educación Pública, d~tlllo de Tamayo dada la simi- noce oor completo a la Unión ª. ¡ 3 99 ,·n I ¡ ! �400 ~ 1 2 ~OPOE r >-1 1 I 3 4 IPI I 6 6 7 1 1 ] [t17fI 8 9 uia opinan !I '1i :! 1 MEXICO marzo 7.-"El Secretario de Educación se ha preocupado más por hacer dem~~ogia que por estudiar y mod1f1car los textos obligalonos de sexto año". El Presidente de la Unión '.'lac1onal de Padres de Familia. Dr. Francisco Quir<iga f ernandez declaró hov loanter1or. y anuncio para mañana la III Reunión Nacional de Umones Estatales de Padres de Familia. Quiroga Fer~ndez señaló que desde la entrevista con el Secretario de Educación, lng. Víctor Bravo Ahuja, se prometió la creación de comités integrados por padres de lamilia y autoridades educativas. los que analizarían el contenido de los textos en controversia. ·•Sin embargo, en lugar de promover sus promesas. don Víctor se ha dedicado a tachar 7 8 9 ~ [O D'[j] • ■ 1 ' OD1 ~ ravo 1' 40i de oscurantistas a qu1enesse oponen de alguna forma a los textos, incluso a fustigar al Episcopado que emitió una opinión muy respetable", afirmó Quiroga Fernández. "Si el Secretario de Educación se dedicara más a los hechos que a las palabras, ya hubiera resultados de los comités Y se prepararlan ' reestructuraciones a los textos". afirmó. cipalmente los temas referentes a las guías didácticas para los ~ae~tros y la forma en que seran divulgadas a la opinión -pjblica para que se su . contenido tendencioso. · Asimismo, advirtió, se procurará buscar una formula observe corru1n para neutrálizar la parcialidad de los textos de ciencias Sociales y Naturales para sexto año. Por otra parte, el Presidente de la UNPF dijo que a partir de mañana a las 11 horas, los representantes del Distrito Federal, Nuevo León, Jalisco, Puebla, Michoacán. Duraogo, San Luis Potosi, Zacatecas, Tlaxcala, Sínaloa y Colima, entre o ~ se reunirán en el local de la UNPF. Ahí se discutirán prin- La Pornografía Distorsiona la Educación Sexual en el Niño L& educación aexue.l no puede tener efectoa poalt!· voa entre la población in· fantll de un p at, donde exiat.e la pornocratt&, por. que ésta distorsiona • • a eduraclón. Lo anterior fut ueverado ayer por un ¡rupo d1 clent.íftcoa 1ovlétlco1 que d~ca.nsa en nuestro pals J que ofreció una conferen· cla de prenaa en el In11tt· tuto dt la Amiatad • Intercam b 1o .Cultural entre M6.xtco 1 la URS8, A. c. Agrepron 101 vtaitan~,. tncabendos ¡,or e1 doctor Gabriel KonoeoY, de la Oni'ft!'lldad de Ntnke, flUI ea la unión Boviéttea., "in· dudablemente ai se da edu· caclón .e,rual a lo, nlfiOI, nero Ñta ~ rultza en lorma conjunta entre tos pro- fe1ore1, el médico escolar Y 101 padres de familia, obteniéndose elevado, resul• tad01~. 8e explicó que el proble• ma de la. educación sexl.l&l es muy complejo y que por ello en la Unión Sovlétlca ae ha llegado a la conclu· slón que esta materia de· be ser enseil.ada por Ju personas que están dlrec· lamente ligada.s al infante, para asl poder re.solver los problema.., que ,urjan y no ea\lla.r daño a aus men· tes. sobre la i,omo¡ra.fia. afirmaron que contunde la.a ideu de los nlñoa. y tnuch&a vece, la.a orienta· clones que recibieron sobre fducaclón sexual, las emplean mal. Por ello, en la URSS no se permite la por· no¡rafia. SE IMPULSA F.N LA URSS LA NATALIDAD. Los clent1flc0s .sovlétko, aseguraron que en au paía no exls t e n campañu dt control natal, sino que. por el contrario, se tra.~a dt qua haya una mayor nata· lldad. Exi>llcaron que esto ae de be a que la URSS es un te rritorio muy grande, en P-1 · Que por falta de brazos no ae pueden aprovechar to da.a las riquezas naturale11 aue tiene, por lo que u necesario que tenga m.ayor población. Dijeron que hace fa.Ita má.1 mano de obra i,ara incrementar la Droductividad en diferentes ramas, tanto Pn el a.o;pecto inr!ustrial como en el camoo. Ar¡ument:¡ron que en la artualtdad en la URSS la población esU. creciendo. pero la producción lndll3trlal crece todavía más y por ello es necesario que 11.umente la. p0blaclón Posteriormente loa vis! tantes comentaron que únicamente la colectivización 79 -A- -.. t~7SI _0 1 8 9 é\ A~ettl d1 lcami BOGOTA, 7 de m~ <La· tin) - Grupos de estudiantes que exi~en a las autoridades el remplazo de varios profe~ores, tomaron et aeropuerto de la población de Tamé, y 7 8 9 y Estudiantes Colombiano, Paroliann Tamé, y ~ ffial\11.l'la ini~aron un paro ~dado por los padres de familia, para presionar- y llamar la atm· ción de las autoridades. El general agregó q_ue Io.s v BUI padres pi. t>sta noche mantenian inmo• • estudiantes de-n la ampliación de cupos vilizados en la pista a cuatro en los cursos primero aviones de }meas comercia- g\mdo de bachillerato yy seel les, según informes del jefe r"..,.,187.() de al¡unos protede la pollc1a. Henry Garcla lOrel. Bohórquez. En declaraciones a la prensa, el general dijo que los estudiantes pertenecen al Liceo QX,[ OD IT -- -·. Se Formaliza la lnv.es~igación Q~ímica · Aplicada en lo niversidad de Coahuila SALTILLO, Coah., 7 de marzo. - El rector de la UNAM, Gulllermo Sobl!rón, y el director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologll, Geranio Bue!'lo Zlrl6n, firmaron hoy el exlaten actualmente 33 depen- dencias n las que JJt reallian tnvestl¡ o...:lones clenttflcas de importancia, "es ne1;esarlo la deacentralli.ación de estas ac, tlvtdades". ' que la Investigación bajos del centro de. Investl¡a.• cient1fica constituye un eleclón qutmlca aplicada· en la mento esencial para superar Universidad Autónoma de c,.a. la dependencia tecnológica de hulla. ' México, y puso en relieve la convenio que f onnallza los tTa- Al'ladló En la ceremonia, Soberón d!- labor formativa de los lnvestl• UNAM: gadores de la UNAM. 1Jo que Si bien en l El rector de la UNAM di• jo también que es necesario lmpulff.r eltas 1ctMdades en la provincia, "con el fin de es- tudiar los problemas de cada reglón, as1 eomo sus produc- · tos tndustrlall2ados". · Allnnó que la creación de un centro de Investigaciones 1 clentlficas "cuesta mucho dinero, pero es ne,,cesar!o, sobre todo en los campds de la petroquimlca y la agronomla, para aumentar la producción de ali• mentas y ma,terlas primas". �402 4 O3 '1- ~""'--'---~:-J ~POE 1 2 3 4 !i 6 7 8 9 ~,... I l P 1 1 1 1 1 1 l ) f ~f Julio del R.ío, Nuev~ Director de Ciencias Políticas de la UNAM Por FRANCISCO JORO\ t~dacter dt fl UNIVERSAL ' _El licenciado Julio del R!o Reynaga fue designado director de la Facn!tad de Ciencias Politicas v sociales de la UNAM. en su~· titucion del licenciado Vie• tor Flores 01 ..a. nue,•r, Ptt1• b 3 .1 ~ d " r rf., Méxkn Pn América Latina., en Quito Eruador. y tomó un curM "" perferelonatrilento Pl.'I r:-1er..clas de la lnformacló?I e0lrrtlva y en formación rie profe.,orea de perlodls· mo Ja. tm~s La ,Junt3 riP G0hi~rnn din a con,:irpr ayer ..1 im- terlor nombramiento. luego de una sesión en la que también el doctor Raúl C:t.tina Rosado fue elrgido como director del Instituto de Quimtca de nuestra Alma Ma.ter. En la. tema qui el rPe• 'or G \t t I l I! rmo BobPron pro¡:n1.so para designa• al nuero dlrect-0r de la FCFt::, flgnr.>hRn. ac1Pmás, In.• 11· t"Pnc1artos Elrna Jrannettl Dárila y Fnnando Hol1rn1n Quiñon.e1.. El llcenr.tado Del Río Reynaga. t.tene 38 años dt edad y es originarlo de Za.' mora, Mkhoac!ln; es egrr1 ~ado de esa Facultad, f>n donde obtuvo el título de r licenciado en periodismo. 1 ¡ Realizó e s t u d los en el ! C e n t ro Internacional dt L-----·-- - -------- -------· - - - - ----·-------- -------- - ! Estudios Superiores par» Sistema Educativo Avanzado: Matemática en Preprimarias C'il•111o oclwnta ,. l'inro in~pcctoras de jard.im's dl' niños hil'ieron allí mismo una Pv¡¡l11ación de los logros alcanzados. 2 L3 t.41. t.b .2 3 ~ 4 ~ 6 1 9 nueva proft>sión: ariai\1.a.r los apoyf)s ( rlE' Y-rvicit1<. de producción o rle ternn[,,. Ni Problema Claro ni Solución Ingenua gías) que requiere•; y tPnff una idea de los procr~ ,s df• r·ambio aue va a gE'!ll·rar r! nuevo prolesion,11 al in1er• actuar con la romunida-i. Si el e!-tudia•'!º es im•;,. paz de asimilar ,1 ítican.•'nte, a travé~ de r,ni>rit>:~, .·, personales. t'l si~·f1.·,,dt' ,i,• • - - - - - - - - - P O R P~LO LATAP I - - - - - - - - - . : . esa nuE'\"'l relacil>'1 hurr., · :i 1 'J Las Universi ades y el Campo A reunión de las auto• ridades de la UNA.'1. en Palacio Nacionru, debe contemplarse, más allá de su ob\'io significado político de acercamiento entre la universidad y el gobierno, desde una perspectiva temporal más amplia. Desde hare un año se ad• vierte en el gobierno, a sus más altos niveles, la preocupación por señalar a las universidades sus responsabilidades sociales y p o r promover una mayor vincu· !ación entre ellas y las comunJdades marginadas, prin• c i pal mente agrarias. Es evidente que el gobierno desea reformas. Es también !'Vidente qU&.muchas univer. .sidades eslán tratando de corresponaer a este deseo. Pero se tiene ,la impresión (que se confirma po.r lo dicho por ambas partes en el diálogo habido en Palacio N"acional), de que ni el problema ha sido bien delinido ni, en consecuencia. pueden estarlo las soluciones. Importa, pues, prec i s a r c JJi má~ rigor los límites y condiciones de una posible reforma de las universida• dei: del país. que se traduzca en una mayor contriburión al cambio s<;Cial y, · espedficamente, al mejora• nnent.o intensivo de las con• d:ciones de vida de los sec• tores marginados. L lif lf. * UY certcrament~ se ha comentado que la universidad no es :r,espor.sable de muchos de los problemas qae se le echan en cara. y que si no está Plenamente al servicio de los más necesitados ello se debe a las contradicciones de nuestro sistema social, muchas de las cuales son De este modo. México efecto de políticas expliciserá una de la:; primeras tas del propio gobierno. 1rncionl's del mundo que No es tan simple postuimpl,,nten un sistema lar que los egresados de la edu~atlrn tan avanzado. ,egún informó la profe,ouniversidad vayan al camra E,·a \V. de C'árden,1,;. po. Esto resulta un poco a su regreso de un cur~o contradictorio si se recuerintemh·o de actualizar1on d_a q:ie el crecimiento del c-fectuado en la dudad de 51st~ educativo y de las \lé:oco. r O respue.s·a P las universidades es - - - ---- - - - __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______. P ~,a a las aspiraSAN- LUIS. POTOSI. marzo 7 (OPGVl.-Como n•sultado de una revollH:ionaria disposición federal. l 50,000 niños de 5 años t•mpezarán a estudiar matt.'máticas en todo t.'l pah. a_ partir de la semana prox1ma. cior.es de las clases medias sujeta, y que es posible Y profesion:il, y rc,~ lo_f:T. 1 aprovE>char para accl o ne s tomar concit>uci.1 t?::>l (lvlll'í" 1 significativas ~e reforma. social que va a eJl'rcer. la nueva carrera no p.;1~a.rá ,le. ser una cuña, artifici:1 1 •. 1 L diálogo en Palacio aun nociva. en l3 \ida df l.. l Nacional careció de comunidad rural. Una nufeva 1 este tipo de análisis. carrera orientada aJ camp<, Los funcionarios del gobier- es mucho más que un;i fa- l no se contentaron con ex• lida ocupacional dist in t :l: 1 hortar a la universidad a es una introduc-ción a uri un mayor servicio al medio sistema de convivencia y ,, rural o con relatar casos de una cultura diferPntes. su rolaboraci6n con el gobierno. Los universitarios se limitaron a describir pro• todo lo 4ue brilfo. es gramas y a señalar tenden• oro, y muc-h,ls brillan- ---, cias que estrechan la rela• tes proyecto,; de N>, son perslstentemente refor• , ción entre la UN.M-1 y el forma universitaria demue!-zados por los m~ios de di- campo. Unos y otros tra• tran ser. a la vuelta d<: 1 fu~i~n. No es _tan .simple taron de mostrar ante el pocos semestres v muc-hos ' ex1g1r que • buenas ca1·1• dineros · • · . la un1vers1dad se Presi"dente ~us simples pruebas ne re 1a c 1 o ne con el campo, ficaciones de aplicación y ' . . . cuando sus maestro~ por la d cta. p . . la incapacidad t!e }M umestructura misma d~l tn('r• ·c; u . t ;;o ni un¡os ru versidades para estab\('('i'r cado de la profesión docen- 0 os m en , on ese ~ una relación de sE'r v i e: i C' te, no tienen conocimiento con réIgoir que nedo se pub' efir.az a 1~ sectures oop11 . • y qu s se pu e caro 1ar 1 Oj ¡ · · , m mayor contacto con el d tr d t . it· ares. a a se urJa mas mMio rural. y, enl o e es o u imo, jrigor Y profunditiad al SL· . qué ~ canee puede tener el ,!~clonar las imc iati\•as v, · Es fácil continuar la lis• cambio l?r?yectado Y con .sobre todo, al \igilar ~u 1 ta de las contradicciones en qué condiciones. ejecución i que se puede incurrir si no Esta indefinición debe ser · 1 se sitúa a la universidad en superada. De lo contrario su contexto real y no se seguirán desfilando a n te precisan sus relaciones de nuestras universidades, ur• dependencia del sistema po- gidas de reforma, ~ugeren• lítico y económico. El sesgo cias y ocurrencias del más e l i t i s t a característico de diwrso valor: planes de nuestro modelo de desarro- servicio soc,al, brigadas llo determina la dosükación mult!disriplinares, prácticas y distribución de las plazas de campo n nuevas carre• de trabajo, y condi c i o n a ras 0rimtartas a1 medio ruirremisiblemente el dl'stino ral. Por falta de un método de los egresados umvei si- de análisis más rigurosq, la tarios. Las pautas de pro- lista de lns fracasos va sien• ducción industrial y e! prr- do casi tar larga como la fil de una oferta de b;ene5 de 10s proyectos emprendiy servicios más orientada tü do~. crecimiento que al desarroPara poner un ejemplo, 1 llo, influyen n..."'Cesanamente no es fácil abrir una nueva en la orientaci,:,n de buena carrera "orientada al medio parte de la docencia e in• rural". No se trata sólo de vestigación de las institu- diseñar un plan de estudios ciones universitaria;,. y asegurarse de que algu• Si el campo está h· os de na secretaría se comprometa a dar trabajo a los egrela universidad. es :>0rque está también rele~ !o en sados. La tarea es mucho más compleja. Supone inlos procesos de desarrollo económico y político. vestigar las necesi rl a d e s Precisar, por tanto, la reales de las comunidades campesinas: entender que posibilidad de que la unila nueva profesión es más versidad se \'incule con el medio rural supone, como que un cúmulo sistemati?.aprimer paso, que se analicen do de conocimientos, una relación humana, responsasus relaciones con el conjunto de la estructura soble de un servicio especifico; precisar los niv('les de cial De este análisis se derivarán también las con• contacto interpersonal implicados en el ejercicio de tradicciones a que e s t á en ascenso. No es tan simple exigir conciencia social a los estudiantes; hay que ret.~rdar que es-típi<'o cte las motivaciones de las cla· ses medias y superiores preferir carreras de prestigio y éxito económico. No es tan simple exhortar al ser· vicio desinteresado si se toma en cuenta que el fun• cionamiento del propio sis• tema educativo se basa en la competlvidad, la l u ch a individual. el reflejo esfuer· zo-recompensa y el afán de lucro, y que estos valores E * Nº * I �~ ~PQE J/ y·¡ 3 4 5 1 2 1 1 1 11 1 1 6 7 8 9 8 9 6 1 1 4 05 404 J : } ss ,·~ , '·ro [0-1) I .I ] LOS PADRES DE FAMILIA ipaterfamilias acuerdan REIT RAN ·sus PRINCIPIOS reclamar el contratexto ,¡ mo qUt' las l'~cu('las ofü:1all's marzo 11...2,.- Prest•ntar l'll l'St' l'n· t•stan siendo tucrt('llll'llll' conl{eprr~t'lltantes de padres de cutntro. el folleto que ('ontit·nt' troladas. toda \'l'Z qut• l'I pl'I'· tam1lia dl' tod11 l'I País se las mmucionrs observaciones sonal qut' alu labora l'S sal· pronunciaron ho~ aqu1 por sobrt' los controvertidos tt•x- dado por el r:stado y_ ~nr tanto t•xigir a la Secretana de tos. y en un liempo mimmo la smwión si S<' n11lcan los l::ducac1O11 Públil·a la edicion someterlo a discusión d(' tl'xtos es la suspensión de la de un rnntratexto qut' cmn- l'Om1siones lormadas por plat.a O la rt•tt•nción dl'I suC'ldo. pense la parcialidad de los ac- autoridades educat1\as y 1uale5 textos obligatorios. padres de tamília ... As1 In declaró el Presiden"31.-Aprol>adas las obserj te de la l' nion \adonal de \'acioncs, solicitar su edición a i Padn•, de r' amilia. Doctor fin de que. a manera dt• texto rranl'1:;(·11 Quiroga r'ernándcz ('omplemcnt,mo o contratexto dcspue:. dr electuada la sea distribuido a todos los l'S· lkumon , ac1onal de l1111ones colares". r:sta tale~ de Padrrs dl' r'a---11.- l::ntretanto. st' opta milia. por ,eguir las ,ampaña1-- inAsistieron a dicha asam- íonnatiras direl'las) dl' prenhlea los representantes del sa a los padres dt• familia de llistrit11 Federal. \ue\'o 1.ron. todo t•I Pais. dando orwnta Jalisco. M1choa('a11, l¿Ul'· tión sohrc los l'auces lt•gall's 1 rt•ta ru. l'ul•bla San Luis para congelar o de\'Olrl'r a la l'otos1. Tl.ixcal,1 \guasca- SEl' los texto!' l'll contro,·l'I'· líentl':,. Sinaloa. Durango ) sia ... otros J<:stados. .\l mismo t1c111po, a11\'irlió Por espac10 dl' siete hora~ Quiroga J<'er1w ndel. solil'ilos representantes Estatales taremos al lng. Brani Ahuja manlle:Haron la situación un diálogo tell'visado a 111\'el pr~vak.>ctt"ilr t•n l'ada 1-;nti- nacional dond<' umcanwnte se dad. y ¡1dvirllt'ron que el presl•ntt• él como autoridad ¡.:radu dt• mconformidad con- t'ílul'at1\·a y un dmgenle dl' los Ira los ll'xlos dl' ciencias padres de familia , ~iab ~- n~t_urall's de s~xto · E~¡x'ramns qU(' t•l l\llms:_ anu tn.'ce. d1Jo Qu1roga ¡. l'I'· tro dl' tducal'ilin esté abierto nandei a nuestras npin1mws. ya que "Expus1lT1J11 al mismo rn ningún momento ht•mos tiempo d1,·crsa:, soluciones al exaltado la \'IOlenl'ia y si problema. enlrl' las qui· s1• hemos busrad11 cauces pat1!ante111a11 la de 11na t'otl~l'· dticos para resolV!'r l'1 conlac1on nacional d1• los textos. ílicto... diJoel l'residl•nlt' dl' la la de\·olucion iir111•ral \ la u:-;PF. ,·xigl'nci.1 dt UII IPXIO (.'0111 1>1•:'-r:-.n \('ll\:\l.\.11•:s plrmt•ntano O l'l)lllratexto". Por 11tra partl', los rrt Sla ultim:, propos1c1on. prcsentank~ del U1strilo apoyada por los dirigente~ dl' ~\•dl'ral \ otros E:.lados dl'I "-uevo Lt•ón. enruntn> el centro y· sur dt•I l'a1s aíir mayor el'o entre los asisten- maron qm· las t•scut'la:, p;1rtes. QUÍl'lll's la calíl1caron dr ticulares ) n>legws 1nl·nr una nwdala "pos1t1\'a y dt•nl ro porados t•st¡¡n siendo\ it·limas del marco legal . ~l'ñalo de chantaJt's por partt' dt• l,1 Arn lo l'Sla pom!nt·ia el s~:P. dijo "'uiroga Fl'rnandPl . h~·ho dt> que l'l Consejo Tet:· .. 1-:n su l'xposkion selialó meo de la UNI'~ posee )a un que funcionarios dt• Educalolleto donde han compilado ción llegan prineipalmente a todas las observaciones en los colegios incorporados y torno a los citados textos. y los Jrgumcntos qut• sirv<'n para particulares a exigir al Dircc11eutrahzar la parcialidad dl' tor del planlel !'irme su rnnforlos mismos, dijo Quiroga 1''t•r- mídad con los textos. aun na ndez. cuando no la tenga". Como bases para efectuar De no ltnnar esto. diJo esta accion se citaron cuatro ~uiroga ~'ernández. se le adpuntos \'ier te que s<' le retirara la in· .. ll .· Soltcitar al Secrc- corporac1on desconociéndose tario de Educacion. Ing. Vk- lit' antemano la validez de la tor Brarn AhuJa una entrevis- institución. ta l'On carál'ter de urgente. ..~sto t~ rhantaje y no esaprovechando que cumo sicm !amos d1sp11l'~los a tolerarlo", pre lo ha señalado ..esta aclnrt1ó · iálo o~. ,\1 nusmo tiempo se afir:\I E:\ICO. 1 .1 1 1 1 ,, r 1 ¡ la abrumadora serie de respuestas que nos han dado los padres de fam ilia.a · través de encuestas, para impugnar o rechazar los CONTENIDOS de los libros obligatorios de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, propicia la reafirmación de los motivos de nuestra actitud y la exposición razonada de sus principios al respecto, en declaraciones ajenas, por lo demás, a los denuestos.la demagogia o la confusión de conceptos, signos inequlvocos de ausencia de espíritu ponderado y de argumentación válida y eficaz. _ 1 Nos mueve, de manera fundamental, el propósito indeclinable de continuar defendiendo nuestro derecho de participación activa en el proceso de una verdadera reforma de la educación, a tenor de la iniciativa y de los conceptos del propio Señor Presidente de la República.. lo discutido sobre Ciencias Naturales demuestra plenamente que : a).- Se nos ha tratado de suplantar indebidamente. b).-Se nos menosprecia con el título de incapacidad para afrontar el aspecto sexual. c).- La honrosa calidad de padre de familia se minimiza al considerarnos como si~ples elementos productores de seres humanos a quienes, además, hay que alimentar. d).: La Cahflcac16n M"orat dtfta Sematidad, dada e,. l1tt G11íH de los-Maestros, implica. que el Estado se arroga facuJtades para señalar contenido y alcance de las normas morales, lo cual es incorrecto e indebido. Tocante a los contextos de Ciencias Sociales, afirmamos que : a).•Contrarían el espíritu del Artículo Tercero que habla del fomento de.... " el amor a la patria y la col)~iencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la Justicia". b).- Ev,dencian la imposición de ideas unrlaterales sobre algunos sistemas de vida al decir que nuestra " cultura contemporánea " es el resultado de los trabajos "científicos" de DARWIN, MARX Y FREUD, ¿Serán éstos los únicos "exponentes" de la cultura ? e).· Se impide con lo anterior que la mente infa ntil forje ideas eritreas, imparciales. objetivas y ciertas. d).- lnscr,ben juicios prematuros y poco serios sobre ·situaciones políticas. sociales. económicas e individuales que todavía son objeto de discusión. análisis y estud io a fondo ; hechos que de manera muy subjetiva re velan, por otro lado. simplemente el "estilo personal " de los autores del Texto. Esto es sólo una parte de los argumentos que los padres de farn11ta, a nivel nacional, han formulado en relación a CONTENIDOS INFORMATIVOS DE LOS LIBROS DE TEXTO. I ¡NO NOS OPONEMOS ALO GRATUITODE NUESTROS LIBROS! Por enésima vez, insistimos en la necesidad de la comunicación entre Padres de Familia, Maestros y Autoridades Educativa s, para lograr la formación integral de nuestros hijos y la autenticidad de la reforma educativa. Monterrey, N.l., a 7 de marzo de 1975 UNION NEOLEONESA DE PADRES DE fAMILIA, A.C. ·· . \ "POR MI DEBER Y POR MI DERECHO" \ C.P. Roberto Garza Treviño Lic. Osear Jiménez Benítez Presidente Secretario . ---~- ----------------- ! · 1 �407 4 06 f $7)ísl 7 8 9 (Q),_P OE 1 2 3 4 5 6 1 8 9 :~ \.f.t- 1 1 1 1?1' 1 l I l ~ 1 Ocho mil erlucadores de in s- L de la- reforma educat1,·a en las tn¡cción primaria participaran en escuelas de la localidad La reunión tuvo lugar en el el seminario masivo distrital que se celebrara el próximo día 15 auditorio de la Dirección dt• en esta ciudad para analizar el Educación Pública. Fue la numt'· avance pragmático de la reforma ro nueve que se' lleva a cabo durante este año para la celebraeducativa. ción de este S(>n11nario masivo En este seminario se analizará distrital. OTRAS REl'NIO:'liES el avance de la educación en las Siguiendo con el programa asignaturas de ciencias sociales. ciencias naturales, español y ma- trazado para la superación profetematicas, según se dio a conocer sional del magisterio. un gran ayer en la reunión preliminar número de maestros se reunió en _!fectuada para organizar el ev~!!:J la _Eac_ult.ad_de Arquitt•c1ura de_ la l 1ANL. en el Ct•ntro t•~n•l.ir -to. José l\laría l\hll'l'IOS dt• l\l0111l'• El profesor Francisco Javier J ard111es Garza y el profesor morelos. Nut•\·u Leó11 , t·n la :\lanuel Morales Salazar, asesor es!'uela Scl'undaria Nullll'l'll :! dt• técnico de primarias y jefe de Sabinas. para cont muar n,11 sus 'inspectores. quienes presidieron sesiones praeticas de dil.>11.10 tet · esta reunión. dijeron ayer que el nil'0 y art ,stico q lll' Sl' ks \'ll'IH' Seminario d is tri tal sera de gran impartiPnrlo. importancia. pues en él podran corregirse dudas sobre el desarroEn el " l11st1t11to l'r"ft•i;tna Claudia Ganierl' ... se rl'Utllo aver llo del proceso educativo. Indicaron que esta reunión per- otro grupo de maestros para· mitira a la vez q_ue el magisterio rl'visar los programas th• l'rlucaen general intercambie experien- cion espt•cial imparli la~ l'II las cias sobre la adecuada aplicación esruelas de t•st a l'lllclarl . En el Futuro Será Masiva ta Educación Los sistemas de educación masiva en sus diferentes especializaciones eston llamados a prevalecer en el futuro en todo el mundo y a desplazar a los tradicionales y ya. desde ahora. sl' i:ecomiendan para primarias y secunda· rias. En la actualidad. dijo el doctor Dwi~ht Allen, especialistas en educación masiva de la Universidad de Massachussetts, tanto los países altamente dcsa• rrollados como los económicamente dé· bile~. están r~~urriendo c~da vez más a la 1mplantac1on de estos sistemas. j I , I . . .I La explos1on demograf1ca est~~1ant 11 en el mundo ya rebasa las pos1b1hdades de recursos ~ecesarios y por _ello se han vuelto los OJOS a la educación masiva en·v1~tud de sus bondades desde el punto de vista ~adém1co y del menor costo por estudiante. ••· ~ [OJlI.T ] ~ Ocho mil Maestros Analizará la_Ref orma,Educativa en-Se minar Masiv Distrital 1 ~l do~tor Allcn, quil'n asesora a la Umvers1d~? Autónoma de Nuevo León en compania de otros especialistas nor teamenca.~os_pa~a impulsar los sistemas de_educa~1on md1vidualizada, seflaló que 1~ inversión que se hace ahora para estos s1_stemas es a . futuro Y que en cinco anos comenzaran a rendir dividendos. . Aceptó que como todo sistema nuevo, s1emf)re se .ei:icue~tran resistencias al cambio t rad1c1on~l!sta de estudio. pero que una ve~ conc1entizado el ~stud1ante Y c~mven~1do_ de que el autoestudio Y la mvest1gac1ón por sí mismo le pueden llevar a avan~ar tanto como quiere,,i en el menor tiempo posible, acaba plj7 adaptarse a esta clase de aprendizaje. En su opinión, los países en vías de desarrollo debieran impulsar aún más la educación masiva y extender su acción no solamente como ahora a la educación media como es la preparatoria. sino a las secundarias. las primarias y, en forma preferente a las colaterales como son las carreras técnicas. Desde luego, dijo. los sistemas de educación masiva no son tan perfectos como se quisiera ya que el principal pr~bl~ma es que muchas úreas de estudio principalmente a nivel profesional no podran fac1lmente l'ncajar en estos sis• temas. 8 9 (O DI T ~ad_r~s en Espera del Diálogo Sobre Libros 1 , hi-UNPF;:for~eZül>ieta y 1inez, estarfln sin res- del"Respuestas aÍa crisis capitalismo", "La e Texto o:5ear Jimenez. respuesta. d__ ......._ pectivamente, dijeron ayer .- La IJNPF .,Jtñaló Segunda Guerra Mundial" e Dírertivos y delegados regionales de la Unión ,___ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _...;..-4~acional de Padres de _....,,,..._____..,.__ _ _ _.. ~'amilia se reunieron ayei para Vl'rificar los resul►..;;..~~,.......=--'--..;..;;....-í•t.ad~ de la campaña de pi,testa contra algunos rontenidus de los textos ------gratuitos de ciencias sociales y ciencias na- - - - - - --•turales para sexto año de Prima na, enGuanajuato: Zacatecas _.Durango, ~ue ~ado el :,11enci~ d~l ConseJn Na,cwnal de Educac1on, se d1r1g11u,: ! de _nueva c~~nlo al profesor 1:t1cardo 1 orres Martinez, dtrecto_r >est_atal ,de Educación r ubl_1ca y recién n_oml.Jrado miembro del C~TE, para plantear y 1~1a)ogar s?bre las obNCIO~es_!1aC}a eSJlS textos ?8· dio. a conocer ,Igralmt . C~mo tambien que en diversos intercambios de impresiones sobre el problema de la evolución y desarrollo del ser humano que aborda el texto de c~enci~s njlturales, con directivos escolares y maestros, en una mayoría 1 de los casos se admitió que , el tema es sumamente delicado para tratarse en las condi~iones actµales de Querétaro, Puebla, Nuevo León y ctras ent'd d informaron directiv~~ ~~ citada unión. e El presidente de la UNPF Roberto G· Treviño, acudió aª~ rewuón de ayer para informar de los res\lltados avant-e-deT _ Y llevan a ca~ ~!~ipana que familia e f'. PJ1dres de con&.erudo~~~l1 mn e que el se modifique. gu os textos Por su rl . Preaidente pa e, el _viceY secretario de el prop!O Torres Martfn~z. s~ ~ormarán conse1os 1.ecmcos de educación a nivel eSlat.al, por lo que los padres han _considera~o prudente. enviar s~s mterpretac1on~.s al ~1rector de Edu~ci~n. Sm embargo., 1~d1caron, las comumcac1ones hechas al Gob~rnador ~edro G. Zomlla. Marlmez; al Sec~etario , de Servicio ~oc1alcs YC~lturales, Ale1andro B~lden Azcarraga y al propio CNTE, por conducto de T6rres Mar- la mayona de los centros escolares. Sin embargo, añadieron, en otros centros escolares -cuyos nombres se reservaron- la actitud de los directivos ha sido hostil 0 de franca indiferencia para las inquietudes de los padres de familia. tiempo~ y -,rr.a Revolución Rusa". Asimismo, solicitan que. en el rexto de ciencias sociales se verifique un enfoque imparcial en la enseñanza de los apartados: 8 9 ----. J O0 rm;.._____________________________________ Sa leedº Monteo,n Censura a los 1mpugna dOres de I Libro de Texto AGl'.ASCALIENTES, 8 e AF.E 1.- Fuerte vida c1vica y cultural ·del país mediante censura a quienes atacan el libro de texto campaña solapadas". Por otra parte, reiteró que los campesinos gratuito y la firme postura de los hombres del campo. ·•en la lucha frente a las minorías de Aguascalientes, como los del resto del oscurantistas que pretenden oponerse al pro- pais, están conscientes de la responsabiliriad greso nacional". manifestó hoy el diputado que les corresponde en el desarrollo económiCelestino Sakedo Monteón. secretario co, político y social de México y pargeneral de la CNC, en el Congreso estatal ticularmente de contribuir a satfafacer los ordinario y el cambio de comite ejecutivo de crecientes requerimientos de nuestra po· la Liga de Comunidades Agrarias de esta blación en alimentos básicos. Y reconoció la acción del Presidente Echeentidad. La crítica de Salcedo Monteón fue un verria, por los esfuerzos que ha desarrollado ataque abierto a los que calificó como para reivindicar plenamente al sector rural, "opositores a la educacion científica del pue- cuyos problemas, elijo, se vienen resolviendo blo, que tratan de obstaculizar el avance de la en fonna jerarquizada. !~c~" y la mayor parte de lü ti- tulado "Empieza un nuevo orden". �409 408 "---- · n ~POE 1 2 3 4 1a I r . 5 1 6 7 1 1 8 9 1 ~ l OD!. :ión asocied-ades de Padr Píihl Para cambiar·FuDc1ones-qe · [ Esos Organismos, Dice Torres.a 1 1 • 11 l ' ' ~@a [o D I.I ] - PBJl81 lCliVO en la Ed.-uc ~ 7 8 9 t Wt&as 1 Por: Arturo MOLINA_MOYA. indefectiblemente resultados saF:xiste el pr~pósito de cam~iar lo- 1isfacturios, uno de ellos que los padres talmente las func~o.nes de las sociedades "aprendan'' a tratar con sus hijos y de padres de fa~ba de l~s planteles e5: cumplan satisfactoriamente con la dificil colares, que se circunscriben ahora casi responsabilidad que como jefes de familia exclusivamente a la solución de P~~blemas les corresponde. materiales y compra de algunos ut1les mediante aportaciones económicas. Otro resultado positivo será bQ{TSr la La idea es que estos organismos incomprensión de que generalmente son formen parte ac~~va en la ~ducación de _lo_s víctima los maestros en particul&r y la escolares -sus hlJOS•, mediante la ~rbc1- educación en general. Ade~, podrá depación en todos los aspectos, incluso tectarse en un momento dado si un cultura~~ y civic?s, ya que la ~e~- maestro deja de cumplir con su cometido ponsab1lidad educativa deben compart_1~la por incapacidad o cualquier otro rnotivo. maestros, alumnos Y padres de familia. "Porque es injuslo calificar 1n forma generalizada al magisterio e!Mlndo un Lo anterior fue manifestado por el 1¡¡aestro es malo'', subrayó. director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Tórres Martínez. "Sin conceder que yo comparta la 1 Dijo que generalmente los padres opinión de quienes estiman que un libro, descargan totalmente en el maestro la una página o un renglón son malos, es tarea educativa y son muy contados injusto por ello generalizar que lodos los li• aquellos que durante el año escolar están bros o lodo un libro son malos. Serla tanto ~l tar,t u de la conducta y aprovechamiento como afirmar que una comunidad es Quila porque uno o algunos de sus miembr'll lo tle sus hijos. _ Reiteró Tórres Martínez que la res- sean", añadió. ponsabilidad educativa deben compartirla los progenitores, asistiendo a los cursos de La comunicación permanente entre el la llamada Escuela para Padres, que en l1ogar y la escuela pueden evitar que .i nisus primeras fases se dirigió ª quiene_s ño u el joven lleguen a convertirse en desamás los necesitan, a sean los padres de m- daptados sociales o en infractores de la ños defic~entes mentales, desadaptados ley. expresó Tórres Martínez. sociales, infractor~s o con problemas de Para finalizar, hizo hincapié en las audición y aprendtz~Je, pero que_ en un palabras pronunciadas por el Gobernador futuro cercano llegaran a todos Jns Jefes de del Estado, licenciado Pedro G. Zorrilla familia, preci~am~nte .1!1~diante co1.1• Martínez, en el sentido de que "ninllWla {erencias y semmanos dmgidas a t~~ves 11rganización, ni pública ni privada, podrá de las socledade~ ~e padres de. famiha. . suplantar Ja positiva influencia de una La responsabilidad comparhda traera coherente unidad familiar". '.., ... Pese Preser __ - a - Sistemas Masivos, . - se Puede ar la Calidad de la Enseñanza, Señalan Expertos ..... • I.11s sistemas de edm:ación masiva. que h;,1,111 desaparecer en el futuro a los sistemas ,radll'wnales de enseñanza, preservan la calidad acad~mica si son bien utilizados. dijo aver el ductor Dwight Allen · Allen, quien habló en conferencia de prensa junio con los doctores Bryniawsky y Guslaffson. de la Universidad de Massachusels. explicó los objet!vos y alcances de los nuevos métodos de educación masiva, sistemas en los que actualmente asesoran a la Universidad'Autónoma de Nuevo León. \ 1'un el rector Luis E. Todd, como intérprete, Allen explicó .que la e~u~aci~n 111asiva incluye una mult1tud de tecmcos, como la enseñanza audiovisual por televisión, la llamada universidad abierta y otras. La educación masiva, indicó, busca ninw utilizar mejor los recursos de la Universidad , e incluso de la primaria y de la secundaria l para que los beneficios educa1ivl1s alcancen a mavor numero de es1udian1 es. De111ro de cha, la llamada e}lseñanza individualizada rs una lécnka mas de los sistemas masivos Señaló que en el futuro los sistemas masivos que seran más complicadus, desplazarún 111:- m(•todos tradicionales de enseñanza, dado que cada vez se entiende la educación como un proces11 permanente <te Inda la vida y ''este postulado lo deben entender para sí incluso los profesores". "Los sistemas tradicionales desaparecerán pero no la semana próxima sinu en unos cincuenta años". Afirmó que lo más importante, respecto a la educa<!ión masiva, es convencer a la cumunidad de que de ninguna manera se compromete la calidad académica de la enseñanza. Sin embargo, admitió que se carece de garantías que aseguren la calidad educativa en los sistemas masivos": todo depende de las personas que los utilicen: como predicción, yo diría que serán un éxito, pero eso 1111 es una garantía". Rechazo pur otra parte, que la enseñanza por 1elevisión deshumanice o impida la part ic1pació11 activa del alumno. Todo depende del uso y hay corúercncias y clases lradicionales en las que el alumno permanece •an pasivo como si viera una telenovela en 1el:visión. Asimismo, consideró que tampoco es m~p.~imenlo para el uso educutivo de la 1elev1s1on, que anteriormente la haya conocidu el alumno como instrwnento de diversión. Los doctores Allen, Gustafson, i"í°ia~y y Milll?r ~ efectuaran un análisis os sisttmas masivos de enseñanza para la UANL '/ dentro de un mes informarán de las sugerencias para mejorarlos. Por ahora, dijo Todd, se han mostrado satisfechos en tér- minos generales, aunque han indicado que pueden mejorar aspectos administrativos y métodos de evaluación. Mañana llegará el doctor Elwood Miller, del mismo grupo de asesoramiento llamado Isodomics y experto en sistemas audiovisuales. Hablará a maestros de la UANL sobre el uso de los circuitos cerrados de televisión. Allen ha sido consultor especial de la UNESCO en Africa, inventor de la mtcroenseñanza y autor de cinco libros sobre educación; Miller, por su parte, es diseñador del sistema de educación por televisión con que cuenta Puerto Rico. Finalmente Todd, señaló que con esta asesoría de Isodomics, se busca eambiar la concepción educativa mediante mayor flexibilidad para el aprendizaje. El problema de la investigación en México, agregó, es falso q1:1e se deba a la carencia de recursos económicos, se debe a la carencia de for111ación para la busqueda de la verdad. Por ello, el próximo septiembre la Universidad recibirá 15 mil alumnos egresados de secundaria, mismos que cursarán preparatoria con la mitad de sus mat,erias en educación individualizada y el resto en educación tradicional. Esto permitirá. concluyó, evaluar masivamente la eficacia del sistema. �410 (Q)? POE 05· I j 1 1 1 1 ,. 1 1' '' 1 2 3 4 5 6 7 I I I IJ/'l 8 9 J 1 1 1 1 ODI PC1di-es-{Jiden cOntriitext Es urgente la elaboración de un contratexto que complemente lo~ conocimientos parciales que se difunden a través de los textos únicos de ciencias sociales y •rnturales de ~exto año. Así lo declaró el Presidente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia C.P. Roberto Ga~a Treviño. quien presentará este punto como l~>nencia en la "Reunión Nac1onal de Uniones de Padres de Familia que se celebra hoy en la ciudad de México. Advirtió Gam Treviño que mientras esto se logra, se lanzará la sugerencia de congelar a nivel nacional los citados textos. Antes de partir a la Ca- - pi tal, el Presidente de la UNPExpresó que esta parEntretanto, seilaló G F seftaló que en dicha reunión ciahdad motivó que s~ pen- Treviño, "estimamos lo se tomarán medidas gene- sara en la creación de un conveniente se decrete rales a nivel nacional para contratexto de Ciencias So- congelación o devolución combatir los textos. ciales que contendría las poral de los citados te Dijo que los postulados omisiones en que incurre el pero claro está, dependerá que propondrá Nuevo León en actual texto. los acuerdos que se t la citada reunión son los an- : hoy". teriormente mencionados. • "Más que un contratexto, l-:Ul'l'A('fON SEXUAi. Aseveró Garza Treviño podremos reafirmarlo como Por lo ue respecta al t que los padres de familia de complemento del texto: to de Cieicias Naturales · ~ c mos que ésta puede ser todo el Pa1s se han cansado ya i:ee f ~a posif a de luchar sexto año, Garza Trevi d~ esperar el tan difundido ~:tr~rla educadlón deficiente reafirmó que los padres diálogo y q~ se. hacen ne- c tá pr porcionando a familia "no 'se oponen,· a ces~~ias acciones inmediatas. te ~~ ~~. enr:Uió educación sexua I". , . Después de evaluar os mno · cnllcamente los citados texSólo se espera que en la lo~, se ha coincidido en reunión nacional se acuerde senalar que sw; divulgaciones llevar esta medida a todo el son muy parciales, principal- territorio nacioóal. para penmente ~n lo que . respecta al sar en el cuerpo del contratexcontenido en Ciencias So- to. ciales", informó. Exigen la Renuncia de Guzmán Ortiz Organizan en Oaxa~a u~a Huelga General en la~ Escuelas Técnicas gun info1 mú hu) .-1 l\l 1 nistro dl' Eduea( l(IH dr Evitarán Fuga 7 8 9 ' 1 r de Cerebros en OD IT latin oa mér ica MEXICO, man.o 9 (O Pt:\' l.- i\lexic:o y Venl'wela mit-iarán un ambi<'ioso programa para evitar la fuga dt' n'rebros a otros países fuera del area la11noamcricana. se- Ci~lo Sobre Educación~Másiva, en la UANL- Los doctores DwightAUen yEl;odd Miller funcionarios de la Universidad de Massachusets' dictaron ayer una conferencia sobre educa.ció~ masiva, ante autoridades y maestros de diversas dependencias universitarias, en el auditorio de la torre de rectorla. Por la tarde los doctores All~ y Miller visi• taron la E,scuela Preparatoria Tres de la UANL, donde opera el sistema de educación individualizada en forma piloto, acompañados del Rector Luis E. Todd. Los especialistas norteamericanos dictarán una serie de conferencias a maestros uni.versitarios sobre educación masiva y educación audovisual la próxima semana. Por lo pronto, ~yer en el sexto piso de Rectoría hablaron ante medio centenar dediirectivos y maestros-de la ~!~~rsidad, presididos por el Rector Luis E. Todd señaló que este programa de ~oramiento tiene como fin acelerar la formación de maestros en la Universidad en las nue~as técnicas educativas, ya que actualmente funcionan en fonna piloto los sistemas de circuito cerrado de televisión en la Preparatoria Un~ y _en la F~c~ltad de Ingeniería Mécanica y Electnca y proxunamente se implantarán en el área bio-médica. Subrayó el rector que estos sistemas son c_o~plementarios y de ningúna manera sustitu1~os de la educación que imparte la Universidad. La televisión, señaló, sirve en algwias materias, dado que desarrolla en fonna integral tres mecanismos de educación: los de la audición: los visuales y los de expresividad de formas. Cada persona, agregó, tiende a aceptar mejor en alguno de esos tres aspectos, con lo cual la televisión ayuóa a la transmisión de conocimientos de utilizar en forma integral los tres mecanismos. Por ejemplo mencionó, la enseñanza de idiomas mechante métodos audio visuales supone un 20 por ciento del tiempo que se necesitará en un sistema tradicional. Los doctores Allen y Miller ofrecerán hoy a las 12 horas una conferencia de prensa para dar J conocer los resultados de sus entrevistas y IStudios en la UANL. Venczuel;1 'l'ñor Luis f\1 Pl'ñalver. poco all1(s dt n•gresar a su pais 1n d ieo l' t' ñ ah 1' r q u l posiblenw11tl'. du 1..1nt,'. Li pro:-.ima ,·,~tta .1 \lextc,, del Pre-1,il'nte ,· .1r10~ An<l res l'<'n'7. :-t' rmar un n ,nvt'tll<' ron l'I l'n.':-, dl•nte Erltl'\, r na p¡,r.1 qu. 1,,s estudlth prok~1<l!lal,• sean rev,.l1dado~ •.•n ,unb, países. ,in ma~ ,11· pn blema. --- · -•--- -.. ~. --·· ·---- ---· -·- - ----·- - - - - - - - - - promulgación y, por tanto, Plena Autonomía, Dice Beldsn de Servicios Sociales y conforme a la nueva ley orgánica de Elecciones Entre Maestros , Culturales, Administración Pública del en la Escuela Normal superior Estado. Reapecto la renovaclón Tanto en las elecciones de la IIOCiedad de alumnos de la Normal Superior, como en loa comicios para la reno,ación de comités ejt>cuttvos sindicales de maestros, se promueven en un ambiente de autonomia el Secretario d~ rvtcioa Sociales y CultAzcura.tes, AlejandrQ Belden _ _ ,,,, ......... t:rraa1caao 1os paros de labores. "Esto no es porque los alumnos se hayan plegado a la directiva de Ja escuela, sino porque están convencidos de mejorar su escuela y han visto que hay una respuesta efectiva de las autoridades". la Normal Superior -que en de directivos de las tres otras ocasiones han sido secciones del lindlcato de motlvo de fricciones y maestros -federales, esconflictos- se promueve tatales, y el sindicato de la que mediante el dlélogo Normal- Belden señaló que autónomo los propios hay un absoluto respeto por normalistas lleguen a la autononúa sindical y que elegir una nueva directiva. durante el último año le La solución del pro- trabaje en armonfa con el blema, indicó Belden, debe SNTE. venir de la base estudiantil arraga. en busca de lo más faEn general, dijo, las vorable para su escuela. La normales - la Superior y la ~n el caso de las Nonnal Superior depende Miguel F. Martlnez • han : ~1?nes de directiva de directamente del Ejecutivo funcionado en últimas sociedad de alumnos de Estatal por el decreto de su fechas en armonia y se han::__ _ _~~~~ tirn:i~ -· �~ 0-º PO E I 2 3 4 ~ J ·1 1 I 1 1vi !) 6 7 '112 8 9 ) 1 1 ¡~;;;;;;;.¡¡¡.¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.;;;;;;;;;;;;;.¡¡¡¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.¡;_.;;;;;;;;;;;¡¡;¡¡¡¡¡¡¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡..¡¡¡¡iiij••iiiiiiiiii:::-----==:------"---;,,:.-:::.--:.- ---- ----------------qtqUt• AL C. .LIC~ LUIS ICBIVIRIIA ALVARIZ AL C. LIC. MAIIO MOYA PALENCIA AL C,'DG. VICTÓI ·11,vo ,euJ.t FRESfflENTf: DE LA R.BPUBLJCl. SECHTARIO DI GOBRNAClON. AECRlTAJtfO DE 1 11 GOBIINADOB P&OVIIIONAL OON'STITOClONAL DI GUERRERO. A LA OPINION PUBLICA l .,' llUOACION PUBLJr A. AL C•.LIC. JA.VIII OLEA MÚIOi f '1 l' Lr. Ftrlmu•ión de Sociedades de Padres de Fam.Wa del Estado de Guerrer., deipuu de au,calh.r tl e,lterfo de ffl repr.-ntadD1 7 11onoeer . .n amplitud el rq1namleo&e e411eatl~ que se exprua en 1,- llbrOII de texto cntuJt.o1 iil&a• dO!'! P1r la Semtaria . . Ethlcacl6n Públl~' 1 puat. q lllt u. ~odu 1M IIOllellQ llel país, 11 ~ haeer Ju siguientes • · D E C L A. R A C I O N E S: 1.-FAiamoa de acuerdo en que jlua conoeer el IIIUD• c1, 11111t 11G11 rndta y 101 fenómeno, 1ue se pre11tntan en la rida . . lrno lll'tl hUDIIUIM, de~' apllcartie 111\ métcido rlentlfteo 1 desechar los tocma.~ y altos qu.,-•eforman la verdad, · • 2.-NuPslroe hijos 4eben ronecer e lnterpttb.r lu tror1aa científica~ sobre .la evolución de la naturales& 7 de la IIIC!lr.dad, &8i N>m11 la, a portaclone, de 11111 ml'joru npone11te~ del pPnsamlent.o humano. 3'-Estam9' COMcle•"' de 11ue los maeatro, deben tnseñar en fOl'llla stneWa y nAtural la repl".Oduccl6a rle Joi; M"5 ,ivot 1 del hoare, haciendo a un lado las fal• 1u premJsas y ti morbe circulan~. t.--Loe eseolares deben conocer el aporte lle l111 ,:rancies pen8allorH qae al través de la historia lle la humanidad han propicia.do rambla; •ndoeeenómlcll!! •n la 9th d~ loa pueblos r·• lal naclonl"~. para ul fol'Dlar •u criterio ., contttbnlr a un mundo más Justo, 5,.....ConslderamOII que en la actualhfad la ,:ran maynriA de lo. palses de la tierra 11ufren la Injusticia y la p~slón de lu crandNJ R,otenrlu y que es ra1.onabl• la rtbeldia, misma qut deben cnno~r n11estr111 hijo~. para qu• 1'!11 ti futuro co~dyuffn en la llbPraelón ele los oprl• mldn~. , 11.-Apo,vamOA el hubo de qui' •e har;a comprrnd•r a In• niño~ las cau11a~ por las qut luch11n los hombreo que bu1ean un cambio Pn la 1GClrdad, buscando la 11,utode• terminación 1 11 derecho de disponer libremente de su razonamiento. '7.-ApoyHtOt iamhlén l11 lnvt1ti¡ra()lón y disl'usión .. I011 problemu de nuestro tiempo, COJ\ amplia visión ele! porvenir y· estamos 91tnsclentee de que loa libros de texto Jratult.oe IOII el .,.mino m4a 11decuado para torrarlo, 11.-Repn>llamoa el hech11 de que IN ffUJIOI reacde• narlo1 se arror,len la represcntM-lon de los padres de fil. milla y siembren falsO!II nimorl!!I que tratan de crear el odio entre loe mexlcanO'I, 9.-Estalllot fltllltrmmt,- oonvencld1111 ck ,ue nul'1tro sobierno con Luis Eche,érrfa Alvuez II la eaht1Jl y Ja • 'fler Olea Muñoz en el Estado de Guerrero buscan ante todo la mejoría del pueblo y I& su~radó• y \'lej~ Jlft• juicios. , 1&.-No ,ermlllremoa ..ue •e vloll'll ue11lras l17ts y en dden11& de la Constitución Politira de to., Estados 1lnld111 Mexto&n118. estarno~ dlspur,to~ a entregar tlldo Jn que aprecia moa en la vida, la rduraelón di' nuetitro~ hijos, en m11nn1 del ll-la.clstti,Jo Nacional, a quien ton1ldtr1tmot dlinn y reapnnsable de la~ máli alta~ tartas, mu bo para. alcanur laa mejora metas del progrt110, ,obre lntere.e~ partltulare• o 'de crupoa que añoran las ip11cu de ,u domlnac16n oscuruUata. \. n.-Que '- riela 1,rp •lfllléaÍo leyll1 lnmuUfile,, las llUe e!ltán áentu • preJulcloe 1 fanaURmoa. m.-Nu-. confo,llld&d para que a nuestrot hijoe R I• oriente •arespo111&blemente en el eono• elllllellto de tu .. 11119 ~lldades , 1ut llml• taldeaM, a condJ df' • N 11&,a lfn d• aau. ria e de provocac,Jón. IV,-EI ceaodmtell&f_,bnparclal c1a IOI cambios eocla191! que han Ol'lrtnado ~ pelitlcos y eco. ha ü llnar • auatrmS JalJ• a la aetitud de críttea bien tandamelrilk. Por elle ~pta1110a 1ln re&er• "tmo 11...._, m-.a Las Universidades y.eL Cambio E * L ~. L Vltt1tresldente, vo No. 11, Offlel•11ec. •••- 1 * ción. fií&f' reconMe. n• el ~ontenldo de lot libros de t-t,to, en rl hrR d11 Ciencias Soelale& y responsablllzamo, al Mad~terio par,¡ que la. Interpretación dinámica ~e oriente a la forma• cl6n de generaelones con mayor concltnl'la de la libertad, la aolldaridad y la ju11Ucla. ' V.-Queremos para nuestr11S hijos un mundo fflf'jor enn menos diferencia~ toclals y el'onómitaa. VI.-Que confiamot en que a lravi-s de los libros de teiito cratnlto~. encuentren e.sos rumb{I\ 'lln renunriar Jamás a 11t esencia de mexkano~. sin nerar el valor hlsde nueatrM próceres con dlspoolclón penna• Denle para "-cer un munrln mejor que l'I q11e ellos no~ !eraron Vlt,-Qut II para b11cerlo ~n dp enterarst de la 1M1qulndad de qulenu n~ explotan -, eopl\11n, sea en buena hera ,.... t1eJ11lr elntlen1tn el M~Ult dt qu~ aean riu,~tr~ hijos. VUI.-Y por llltimo, no, 1om,1"moti a •u Julcln que JM>r n preparacl6n algún dla han lfp barrrn111, Y ac"ptam1>J '1 prefertm. que M' enteren de nu,~lra. 1,-orancla ptro ;io dtl l!fl'Í!III• para ocultarle, la. rrRlldMI dt'I mandn en que vl'flmOI. ProHcretarlo, PRO~II . .Al,~EDO FLO. RES NUIIIZ. N•1ta'hu1lc6yotl No. 21, Iguala, Gro. Ttsortro de 11 F•dtraclon. IOSUI MU• ,¡1z IIUMBO. Ni~o, H•rou No. 11, Tecp1n dt G•l~1n1, e ro, · Primer Vocal. 01181:Lll>I CALOEIIOH SALAZAR. Morelos No. f. Arull1, Oro 1 -121~~ (o o I Tl 7 8 9 MIRADOR pero Por ARMANDO FtTF.NTES AGUIRRE "C'ATON" estuerz.os tan los que P gratuitos. ln:ibles como lo,q que el Est~o mexicano ha hecho para OCOS dotar a FEDERACION ESTATAL de PADRES de FAMILIA del ESTADO de GUERRERO l'resldent1. DIIA. IOPIA CASTELLANOS. DomlcNlo con<MI• en Llano Largo, Aeapúlco. Oro. SILVUTJlf;' ~UNA 11• DOLLA Parroquia N... 1' l•tra e, Ttcpan de Oaleana. Gro lrio. de Actas y AcuHdos. PIIOFII. EFI, OINIO MELOAIIEJO AOUIIUII. Bra, y ser snper.,do. Si PI t í tu I o prote,iona L más que una resp0nsabilidad s oc i :i l, reprP~enta el , ·~uivalente de un título no• biha1 io o dt> una p11tente de POR GENARO MARIA GONZALEZ .corso, debe ser revisado toTan dlfkll, que &e antoja tiempo. La lucha contra eí ·do el proceso eduL·ati\·o de~•ia educación t.! tan $6/1) la uerdad en estado de trans- fonnular una pregunta ini- caclqulsmo es un afán con- de la primaria hasta los ni,ni,lón: ¿g cómo pooemos cial: ¿Le conviene· al Esta- tra v fe i o s injertados tan veles superiores. r.oic • ir transmitiendo la do una revolución en la edu• profundamente en nuestro · Si con un ingenuo l:beravttdad .!i r.o la hemo, tenido caclón? sistema polftico, confundt- lismo s-e ha provocado la nunca en nuestras mano$?~ Porque ·la educaclón cada do:1 inveteradamente, de for- afloracl6r, de inclln,h·iones Gilbert K. Chesterton. vez apunta más como una ma que hace poco probable indivliiualistas, debe ser reDUCACION y revolu• revolución oontra los vicios su rápido desarraigo. Visado el proceso educativo. ción son dos términos polltlcos, el elitismo, el sisSeñalar como lo hizo iel · Si se han producido e:, aparentemente contra• tema lnd!vlduallzanb! y las Ejecutivo' que los caclquis- serie generaciones de profepuestos e irreconciliables. injusticias. mos "s61; con la aportación sionales que sólo anhelan un La educadón presupone de nuestras escuelas supe- buen despacho. un c,~nsultoe I e r t o grado de sujeción. A educación, revolución riores podrán en el presen- rlo, un empleo altamente Docilidad a los $lstemas. Incontra los vicios poli- te y en el futuro afrontar- remunerado, f u e r a de lo!' e o r p o ración al establecise'', equivale a con~er la propósitos ge~erales de un ticot. miento. Por lo pronto, el Pres!• razón a las juventudes que, desarrollo <'<'!Ullibrado. debe La revoluri6n es, exactadente admitl6 "la existencia en 1968 y en 1971 se lanza• ~r. revisado el proceso edumente la antítesis. La rupron a la calle llevando como rahvo. . tura del supuesto _equ!l!brio. dél cadqÜismo c6mo reali- bandera -entre otras va• dad social del subdesarroEl rechazo de lo establecido. ll rias- el deseo de tennlnar .,, El cuestionamiento de los toda das-e de señoríos poli• axiomas. Ya es un avance. Porque ticos. Cuan d o el pasado .5 de Gustavo Díaz Ordaz jamás m ar z o el Presidente Luis lo hubiese aceptado y no reA educación, revolución Erheverría sost!erre en una cordamos que lo hiel e r a n contra el elitismo. sesión de t r a b a j o de la ninguno de los anteriores El reconocer que la l':\AM efectuada en el Pa- Presidentes, l a e i o Narlonal que "hace Y sin embargo, el eaci• educación suprrior conserfalta una revolución en la quismo continúa, y por las va su carácter de privileeducaclón", está reuniend0 apari,:mcias registra indicios gio, supone dos hechos: priesos dos polos altt>rnos de de perpetuarse por un lar- mero. que desde hare tiempo muy difícil contemporiza- go y prolongado compás de ha sido elitista: segundo, ror 1111 motivo , ron ti uso del dnrcbo dt llbrt expr,slón que nos otor¡ra 1,. fnnsl iturinn ,I' la vicia lif'ffl!I• crUlri dfol pals, los que 1u~crlhimo, irdt¡rrantr, de la aulenllra v única FEDlltAflOI'< OF. PADJlEf. DE Y'A· l\ULU OEL ESTAflO DE GUERRERO, reunidn• to11 ,1 únlrn propósito de ejercer rtl',ponnblrmenle la patria po, testad que la naturalesa no1 dio 1 que la 1ociedad. no.4 iórko M-,Id pütll •- dL1 MANIFESTAMOS: 1.-'llueatro profundo reconoellnlento a IOs KOblerno1 di' I• revolución que delde el LIC. ADOLFO LOPEZ l\lATEOS ha,la el LIC. LUIS 'ECHEVERRIA ALVAREZ han establecido, adecuado '1 actualizado los libros de texto cr:atultos, pol'l(lle defienden la economía del pUeblo, promueTen la lnte(raclón nacional y ae Inspiran en Ir. elen• eta, la tecnoloría y la rals hlllt.órica unlve111al, como rum- tAI ddt'ftO Vocal. St11undo RIGOIIIIITO OELOYA LEYVA Av Cu~uhtfmot No. H, Zu1T1pan110. Grn T-tr Vocal, ROIIEIITO NUNH Gil MEZ. C•mpo d• Avl1ci6n. Mplo. <11 Leonardo Brav~. Gro. cu..to ANGEL CIIUZ ,osA. Lot, • 129, Col Vlctnlt Outrrtr() Acapul, VocAI, :,o. Gro 1• nlñoa cursan s 11~ f',;1.udios de primaria oe libroa de texto No d!'be extrañar que con clertR periodklclrid los sectorPs más reacclonarlo1 del pals desaten campañas en contra de ('SOS l1bros, ataques que son aprovl'chadoa por algunos para llevar a~ua a su molino. En las últimas semanas se vieron nuevos ataques a los texto~. euscltado~ en Monterrey, de Inmediato provocaron que el Partido de Acción Nacional hiriera acto de presencia. -¡áqul estamos!- para sumarse a esos embat.E-~ teftdPnc!osog, Es una pena veri;cóino t\Cclón Narlona.l, bajo la dlrrcti,a ele Conchello. ha vPnido cayendo l'n una serie de pbrrrnclone~ que le at.rarn ctespreStl1>tln y le rnajenan ~llftpatia.s, Ftie primero aquel triste equívoco $Obre Ju~rPz y PI ft.11c1~mb; despues la posición absurda que el PAN tomó cuando el romplmlenfo cl'.ln Chile: dP$¡1t1és t'l rtiscurso de Navidad de Conchello, para11oico y muy rislhlP; en fin, otras l'ctlt urfrr irrespnmables y merecedoras de condPnl\c!on. He :<0stenido que el PAN ~s, entre nna' oposlción de nómina. y memhretr. un partido dip;no de aprecio. ,, No lo ser~. si sigue navegando ent,r11 yerros que lo CC'locan como aande1ado de lu pr>,lcion.es m~s rl'gresiv&11 y Mndenables del pal!, ¡Hasta mañana!. .• ::---------------------J �414 .r------· . ·- ------ - - - - 1 1 415 --- -- ~ J 11 'I t ,, 1 1 ' \ , 1 2 p OE t 3 4 ,.:¡ , 91 -------------- S 6 7 1 9 ~~ [OD_IT] Padres discutirán textos atacara fondoel problema, ya que es una actitud legal y positiva de enfrentarse al con•flic~", seftaló Garza Trevifto. llijo que se acordó en la Reunión Nacional que en el Esta semanh se reunirá el postura a seguir para com- lranscurso de la semana los Consejo Consultivo de la batir la parcialidad ~e los ~c- diferentes Comités Consull!nión Neoleonesa de Padres tuales textos obhgatonos livos de cada Unión Estatal se de familia para cumplir las principalmente en sexto año. reunirán para compilar sus observaciones en torno a los Manifestó que cada Es- observaciones. textos obligatorios y turnarlas lado expuso la posible forma Estas serán turnadas a la para la elaboración del con- de neutralizar esa parciali- Unión Naciogal de Padres de tratexto. dad, pero que fue la ponencia Famma, donde se hará una Así lo declaró el C.P. de la Unión Neoleonesa, de ,preedición que será presenRoberto Garza Treviño. Padres de Familia que se tada en breve al Secretario de Presidente de la UNPF quien aprobó por unanimidad. Educación Ing, Víctor Bravo Nlll't!SÓ de la III lfounión Está consiste en la ela- Ahuja:: · Nacional de Uniones de Pa- boración de un contratexto o Ello previa solicitud de dres de Familia que se efectuó texto complementario que entrevmta que el Doctor Franel sábado en la ciudad de conledrá las observaciones de cisco Quiroga Fernández, México. los padres de familia sobre los Presidente Nacional de la UNDijo que los resultados ob- textos obligatorios en con- P'F hará en la ciudad de tenidos de esa reunión fueron troversla. México. significativos toda vez que se "Hemos estimado esta la Garza Treviño indicó que determinó definitivamente la forma más conveniente de el Consejo Consultivo Local se fflYrrro IUlp 2 P OE 1 <t)vl Iv 1 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 l J reunirá esta semana v se reunirán todas las observaciones, en esta acti\ idad participaránademas maestros de diversos planteles educa tiros. Advirtió que mientras se obtiene la edicion del contratexto. los padres de familia recibirán constante información sobre la forma de contrarrestar posibles ('fectos ,oegativos de los textos en los niños. ~::.....-------------------~------------ - ---- ~ Alum"nos de Primero y Segundo Años de Normal, en Prácticas Alwnnos de primero y dagógtcas necesarias para segundo grados de la aprovechar más Normal del Estado eficaunente los materiales "Mi_guel F. Martínez", realizan _sus prácticas- pedagóglela en las escuelas primarias de Monterrey conelfladehacerefectivos 1111 conocimientos en la práctica, informó el profesor José Luis Pérez Hernández · jefe del ?epartam~nto de Ensenanza Normal de la Dirección General de Educación. Agregó que los alumnos de segundo año desarr~lla á - ,- ti r n sus pracder:as ~! impartir clase Ylos ~~ro fungirán co~ adores. Ef!. ambos casos se busca, 8eilaló, que 108 normalistas conozcan y ~rendan la conducta de los alumnos de escuela elemental. A la vez que los nor- malistas obtienen un mayor conocimiento del 101eto de la educación Primaria, tratarán de desarrollar las habilidades "I herramientas pe- Principalmente, seftaló' Pérez Hernéndez, el o~ jetlvo de las prácticas será el • desarrollo de la personalidad de los educandos, mediante el apoyo en los co~ocimientos ps!co-peda¡6g1cos y habllldades técnie<Hiocentes. Flnalmente, indicó que estas précticaa se realizan dentro de una politica de la Secretaría de Servicios Sociales y CUlturales y la Direeclón de Educación, para lograr que los futuros maestros tengan los instrutMiltos necesarios para desarrollar profesional- mente su trabajo. �416 ~ :r -, • · ~ P OE 1 2 3 4 <gt ____0r 1 11 1 1 1 1 1 ¡ f _J _-,:.l,I OE 1 S 6 7 1 9 1 - !_ 1 J I J - 15 mil Estudiantes 1 1 estado efectuando en forma experimental desde hace dos semestres en la Escuela Preparatoria Número Tres . ' 1 1 * El Maestro, Conductor del Aprendizaje_ * Torres Martínez. Habla de los Objetivos Durante una entrcvh.ta de prensa los especialistas señalaron que la educación masiva debe ser la que impere en el futuro y que en la Universidad Autónoma definitivamente el sistema a seguir será el audiovisual. - ·- , La refonna educativa a nivel de secundaria en- Recursos Hidráulicos 01 rece Plazas aEgresados de Biologí rencias de la forma en que trabajan los investigadores de la Uni. versidad. . Esperialmente,dijeron. en lo que se · refiere a la labor realizada en la investigación que la Universidad desarrolló en fecha reciente en. el Río J>ánuco y la región lagunera. Recursos Hidráulicos informó que de acuerdo con los planes que la Federación se ha propuesto realizar para conocer los recursos con que cuenta el país, proyeC'ta hacer una serie de investigaciones en (ODIT] * Un Rasgo: Será sin Carácter· Obligatorio '! Continuación de '.ºs Planes en Primaria Los investigadores conocieron ya · en primera instancia los programa~ y resultados que se han obtenido en la educación personalizada que se ha ' La Senetarí I dl• IV•tursos Hidráulicos. por ('Onducto de su Dirección de Acuacultura. ha solicitado informt•s a la Facultad d11 Cil't1C'i;1s Biológicas de la t:niversidad .\ulónorna para otor~•11: pl,11as a profcs1on1stas egresados de la l\1axima Casa de Estudios en la esfJf~cialidad de biología. Sobre este particulo r manifestó la dirección de esa Facultad que el hecho de que Ilecursos Hidráulicos se fije rle preferencia en los biólogos egresados de la UANL.• es porque ya tiene refe- S 6 7 1 9 la Reforma en Secundaria, Desde Se~iembre Educación Masiva a !. .', 3 4 a La UANL la Aplicará en Septiembre Para fines de la presente semana deberá quedar integrado el estudio que especialistas norteamericanos efectúan en la Universidad Autónoma de Nuevo León para tratar de incorporar en septiembre próximo a 15 mil jóvenes de primer ingreso al sistema de educación masiva. La Rectoría de la Máxima Casa de Estudios señaló que los especialistas de la Universidad de Massachusselts c:onocerán las carader~ticas de las instalaciones y sistemas educativos de la l'niversidad para asesorar el plan de la autoeducación. 2 las lagunas cóstei·,1s. Con est0 se trataría de conocer las posib~ lidades de explotación racional de Iasespedes comerciales como el camarón, el ostión. 1 los peces diversos de escamas que se consumen normalmen en el país. Finalizó por señalar Ciencias Biológicas que los interesados pueden dirigir sus s~ lidtudes a través de 11 Dirección General de Acuacultura, a cuyo frente está el ingeniero Osear Cerón, o pedir mayores detallel: a la prop_ia ~'acuitad. trará en vigor en septiembre próximo pero sin carácter obligatorio, pues previo conceso magisterial en cada una de las entidades federativas del país, se decidirá si en todas ellas se adopta el cambio y si en otras se decide continuar con el sistema tradicional. La reforma, consecuencia lógica de la que se realizo ya a nivel de enseñanza primaria, dijo el director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Torres Martínez establece el aprendizaje por áreas, pero de tal manera que si un alumno cambia a una escuela donde contim1e el sistema actual, no tenga mayores problemas para adoptarlo. Al subrayar que la aplicación de la reforma en secundaria, a partir del próximo ciclo lectivo, es indispensable, Torres Martínez dijo que de no ser así los alumnos que terminen la enseñanza primaria en junio entrante enfrentarán un choque entre dos métodos: por asignaturas y por áreas. El primero -actual- no se descarta, pero resulta obsoi.to porque no está basado en vivencias como se pretende en la enseñanza por áreas. Por ejemplo, dijo, al hablarse sobre la geografía de Nuevo León, al mismo tiempo se hace referencia a su historia, a su producción agropecuaria e industrial. a la geometría, a la actividad cívica de. sus gentes y hasta a las noticias del día relacionadas con la entidad. Asl, el alumno aprende al mismo tiempo asignaturas antes dispersas y tendrá una concepción mas real del mundo en que vive. Particularmente, en el raso de la historia, su enseñanza será en orden inverso. E . . 1. n ve~ de div1d1rla• en tres partes como ahora, a par t.r de epo~as pasa~as: se empezará por la historia de nuestros días relac1onandola con la de otras épocas cuando el terna a tratar lo amerite. Además, agregó Torres Martínez, la refonna educativa evitará que la enseñanza permanezca en el futuro estática. Adoplélrá los cambios que la historia y los nuevos descubrimientos registren. "Yo entiendo la reforma educativa, -dijo- come una reestructuración, como una reorganización, como un constante hacer y rehacer, que pennitan aprovec~r _cada día mejor los recursos materiales. econorrucos y especialmente los recursos humanos. La reforma, es flexibilidad y apertura". En ella el maestro es básicamente un conductor del aprendizaje, que ayuda al al1.1JIU10 a labrar sus conocimientos de acuerdo enteramente con la realidad actuat.tanto en lo humanístico como en lo filosófico en lo social, dijo el titular de' educacion. Agregó que los maestros de secundaria asistieron en octubre pasado a un seminario en el cual se les <:<1municó el propósito de la refo~a y se les repar•ieron los nuevos programas y técnicas de enseñanza. Tras un compás de espera para que analicen el proyecto, del siete al 12 de abril, tendrá lugar el : ~ o Y úl~~? seminari<\ml)sivo en el que se decira, en ~eflmtiva ,la pr~uesta que Nuevo LeóD Presentara -como todas las eotidades del país- a la · . · · Públ' a y al Consejo Nacional S'ecretana de Educaci~n ic 6 Técnico de la Edu~ac~ '! . ector de Educacion La reforma fmahz,o ~ dir Pública en el Estado, puede sintetizarse en fres pun10s: Primero: La vertebración y continuidad de los conocimientos primarios con que integran el plan de estudios de la educación media básica, para evitar lagunas, aislamientos y entancamientos que lioy se enfrentan. En pocas palabras, la reforma educativa a nivel secundaria significa la continuidad de la tarea ya realizada en primaria. Segundo: La globalización y la correlación que debe existir entre materias afines, mediante el es1ablecimiento de un sistema de áreas de conocimiento. Por ejemplo física Y química, por una parte. y geografía, historia y civismo por otra. , Tercero: La tendencia de la educación media hacia la orientación vocacional y profesional del alumno, me~iante activ_i?ades co~- las que se lograra de ~aso la mcorporac10n del mno a_l proceso productivo. . . Est? .ultimo rorresp~~~ al plan de la escu_c~a aulos~1c1ente, que perm1h_ra a los alumnos .idqumr conoc1!11i~ntos que les pef111:1tan ayudar él s~s padre:; al sostemm1ento_ del hogar, s1 fuese n~~ar:10. . . En las arcas rurales se ensenaran tecmcas agropec~arias Y e~ las á~ea~ urbanaf, las ~scuelas secundarias se ensenaran tecrucas ágropecuanas y en las áreas urbanas las escuehs secundarias impartirán cursos industriales y de taquigrafía y mecanografia, entre lltros. Mencionó oficios tales como torno. carpintería, soldadura, mecánica, herrería y electricidad, para los varones y cocina y costura para las jovencitas. �418 ~ 3 4 G 671 419 t OD ~ P OE Por ,JUAN T>E AYAT,A, ; corresponsal tic l~XCET.SIOR GOM EZ PALACIO, Dg ,.. 10 de marzo.-Un grupo de apro' xlmadamente 200 estudiantes ¡ universitarios de Gómez Pala! clo, se posesionaron hoy du: rante 5.30 horas de la oficina . federal de Hacienda de esta · ciudad, · Los estudiantes abandonaron voluntariamente la oficina. · Realizaron un mitin y se' fíalaron que, de no resolverse sus pe t 1 c iones -<le que se , creen facultades universita; rlas, según ,una disposición del presidente Echeverr!a, a dia1 rlo y en las horas de oficina, bloquearán la entrada de los 1 1 r·ausantes al edifirio para que no 1:e hagan pagos en esa depcndcncia. . Durante el tiempo que permanecicron en la oficina de Hacienda, no intervino el ejército ni la pollcia. Los estudiantes tienen en su poder, desde hace ocho dia.'I, la oficina de Recaudación de Rentas del estado. La toma. según los estudiantes, es una protesta contra la Universidad Juárez de Duranio, pomue no ha cumplido la disposición del PresidentP Echeve;ría de crear en esta población facultadrs. El Presidente Echeverrla acordó, el M de abril de 974, la creación de facultades y ~ llAJ,o 0 2 P OE 1 3 4 5 G 7 8 9 e,,¡ le:I 1 1 1 1 1 J lmpul,so a Escuela Alvaro Opregóñ" ' ::Recursos Hidróulicos Enviaró Para su Rtppraci6n Equipo y Maquinaria, qu~·' - La Gerencia de~ Recursos Hidráulicos. enviará para su reparJció¡i a la Escuela Alvaro Obregón, la maquinaria que- esta fuera de servicio que sufra deterioros, que servirá de práctica a los alumnos y que bará ingresar nuevos fondos al plantel. Anun.ció lo ante.rior el Gobernador Pedro Zorrilll Martfnez durante un prolongado diálogo tuvo con alumnos y ~estros de la EscteTi Tknica Industrial y Preparatoria Alvaro Obregón. Hilo ampliaa explicaciones lcbte l01 sistemas de cr«lito educativo que se implantará en Nuevo Leóq ~ta brindar la oportunidad ~" · ' "\' .• da Presidente Echeverria! subsidios para el ¡asto corriente de las escuelas <le 'educación agrícola. zootecnia y huta la fecha ha dado diez millones de pesos por ese concepto a la UANL y al ITESM: ~ DEFINE AL ESTUDIANTE . El Gobernactc,r Zonilla Martinez, al pre1¡untár~ele, ¿Qihs el estudiante.y lo que d,. be ser? expresó: "El estudie.nte es muy parecido, sino mctamente igual a lo que acabamos de vivir en la Alvaro Ol)régón: un muchacho que en Mélico genera.linente es -de condiciones muy modestas, de w,a faollia con econonúa muy precaria; con una gran ambici6n, ~ un gran que r1quieren loi Jóvenes "que <le verdad deseo de trabajar, con un grande esptrttu de quieita estudiar''. • empuje y de trabajo, con gran fervor cuando Al respecto comentó aobre los crtXUtos: "Que' permitirá, c;uandÓ· las gentes vati in- · con honestidad y sin demagogiu hablamas de México y de Nuevo· Leónt y de nuestra gresando al ~rpjo y a Ja vida, financli.r en bandera y de su país''. e$le Jll)s Ji! e~l!iti.!.~s !OIJóv~es~ Agregó! "Yodiria qunoltea un«1poraquí y que SOi muchos qu, nosotras]~ gen[e el estudiante tipo más valioso de los Jóvenes que tiene menos de 16 aftos es a mitad; de moestudiantes mexicanos que va a seguir hado que los crtditos son excelentes noticias". ciendo de este Estado '/ de este país un EsCon el mismo motivo, OScar Mmdez tado y un país bien grandes, es cualquiera de Nápoles, Director ejecutivo del CoMeJo ~tos jóvenP.s. Lo..di~o de. todo CQn!zón. stñ 1 nacioraj de Fomento Educativo.. dijo, . que .jbed1abié.uia...Jó'l ~fil · ·.:'oot_ •el · ' rMnor asomo 'de elogio ni de .nau.go· '· 7 we mas POR RODOLFO STAVENHAGEN que tuvlerm,¡la semana qúe con ello ffl'ierta N la reunión pasada los dirigentes de. la UNAM con el Presidente F.chevenia y altos . tunclonarios del ¡obiemo federal se trataron algunos puntos fundamentales de la vint'ulación entre la educación superior y los problema., m!s urgentes del paf,. Concretamente, se planteó la manera en que las actividades universitariu pu• dieran estar más vinculadas a las ingentes tareas del desarrollo niral. Varias unidades de la UNAM realtwt investigaciones aplicadas a la soluci6n de diversos 1"'0blemu del campo. También se presentó el proyecto de una nueva carrera, llamada de ingeniería agropecuaria, concebida muo un esfuer:r.o interdisdpUnario para prep&• rar profesionales que airvan para la organización y el manejo de empresas ~ nómicas agropecuaria, y programas de d~llo rural integral. Este es un proyecto importante, el e ral, de llevarse a la práctica, romperla con los esquemas tradicionales en los cua• les el agrónomo, el zootecnlsta, el economista rural. el promotor del desaITollo de la comunidad, el antropólogo y e-1 sociólogo rural, trabajan cada quien por su lado con poco conocimiento de lo que haCí'n o saben hacer sus colegas. &ta nueva carrera universitaria, organizada alrededor de una problemática y no, como se venia haciendo, con base en un aporte meramente disciplinarlo, ha de mostrar ~ af'los venideros las ventaja, de en• f()que. E J Educativo es Para los que los Escuelas de Educación Estudiante Como un Joven, Econ6mico1, Pero con una 5 6 7 1 9 Socializaciófü de .los Servicios· entregó 9.5 mmones de pesos. La toma del edificio se pre>dujo a las 9.30 h o ras. Los estudiantes llegaron a la oficina fecleral de Hacienda a bOr• do de cuatro autobuses que secuestraron de la terminal. . Entraron en la oficina y conminaron al personal y a los contribuyentes a que abandonaran el local. Momer¡JiDs después cerraron las puertas y qu~daron en p~esión del edificto. A las 11 dé ia maf'lana, los ·esturliantes iniciaron 11na manifest;1ción para pedir el apoyo del pueblo y obliga,r a que la Universidad Juáret de Du(llngo curnplá,el ordenamiento ~residencial. ¡ Serviró de Próctico a los Alumnos.- ::El Crédito Quieran Estudibr.• ::CONAFE da Subsidios Paro Agrícola y Zoot,cnlco.- ::El Gobernador O.fine ol que Puede ser de Familia de Escasos Recursos Gran Ambición y Gran Deseo de Trabajar. 3 4 Servicio Social o... Cinco Horas y Media Ocu'paron la 0-ficina ¡de Hacienda de G. Palacio 200 Estudiantes ¡ 1 2 su M UCHA atención se pre;.tó en la reunión mencionada al SP.rviclo social . . de los pasante.~, lnstltudón que justi!1cadamente puede ser considerada como una real conquista de la revoluelón mexicana. Durante muchos años éste no se llevó a cabo adecuadamente, salvo en medicina. Ahora se le ha dado nuevo impulso, y los pasantes universitarios de distintas carreras realizan su servicio sOC'ial en el campo a través de las diforentes secretarias de F:~tado.. Todo mundo ha m:a~do..-14 ltn• portancia que puede tener para el pa11 un servido social bien concebido y bien es• tructurado, y se expresó la necesidad de Que por su oonducto el profesi9nlsta uni• Vttsi&ario se vincule de maner• permanente Y decidida (con "mfatlca'' ae a.tlrma) a la 10lución de los pr1nc11)8Já problemas del campo mexicano. . Pero existe el peligro de caer en una gran Uu!ión. El único que tuvo el valor de sehlar con franqueza esta realidad fue el subsecretario de la Reforma Agraria, Sergio Reyes Osorio, quien di todos 1~ P8Mlelpantes en la reunión de Palacio Nacional; es quien Indudablemente conoce rnú • fondo los problemas del campo. Por desgracia, sus puntos de vista no fueron debatidos y analizados. . El aerviclo social tal como se concibe 8 ctuabnente hnplica que un pasante uni• vet\ltario (después de unot_16 ó 17 aftos de educación formal) dedique un año de ~c:tica prot.esional al campo. Se pretende en benef@o de la comunidad rural el conoc1miento y la ciencia adquirida en largos años pasados en las aulas, Se concibe el servicio social camo una. fonna de tnns!erencla de tecnologfa de la dudad al campo, de la clvl• llzaclón industrial a la comunidad campeilna, de las esferas de la alta cultura a la planicie rutinaria de lal· cotidianu laborea a¡ropecua.riaa. L A realidad, lnf.eHzmente, · es otra. ¿CUántos hijos de campesinos ter• minan en México una carrera universitaria? El hecho de ·optar a un titulo universitario ligni!ica. en este pa{s pertenecer a una J>«IUella élite, la cual por la, propias caracteristlcu de su fonnacl.6n, está totalmente urbanizada, participa visceralmente en la sociedad de consumo y se encuentra alejada afíos luz de los ver• daderos problemas de la población campesina. Es Ilusorio pensar que doce ~es de servicio social en una comunidad rural transforman a un joven licenciado o un joven ingeniero o un joven arquitecto (títulos que se manejan como otras tantas armas del prestigio social y del poder J)Oll· tico) en auténticos partícipes de la problemática rural. No sólo eso: con frecuencia su acción es contraproducente, en la medida en que su desconocimiento de la estructura social y de los valores cultu• rales de la comunidad campesina, crea conflictos y genera oposiciones justificadas que· nuestros técnicos y profesionistas, con aires de superioridad, atribuyen a la "resistencia sicológica de los campesinos al cambio". Actitudes paternallstas que a veces están Incluso imbuidos de cierto racismo. (Me tocó escuchar hace poco a un técnico de un programa de desarrollo rural en Chiapas; que era moreno y de pura cepa mestlz.a, hablar ~spectivamente _de la. "¡ inferioridad b!oló¡ica de los indios!") U . * N afio de servicio social no cambiad el carácter elitista de nuestro sistema educativo, ni mucho menos la estructura económica del campo. Lo que hace talta es vincular el sistema educativo en su totalidad (sobre tedo a partir de la educación media), con el desarrollo rural. Programa.s educativos ligados al campo (no sólo en J4 universidad, como lo quiere hacer la nueva carrera de la que se hizo mención, sino:.&sde la secundaria misma). Prácti~~lói!tcas de~ervi.90 soeal, también a partir de la educación dia, que penuitan alternar la estancia en las aulas con la investigación, la experimentación y el trabajo práctico en el cam• po, en programas pennanentes de las instituciones ed!lcativas que respondan a las necesidades de las comunidades campesinas. Sustituir el nuevo celo misionero (bien intencionado pero mal aplicado) de los tecnócratas por una búsqueda en COlllún entre campesinos y universitarios, y con humildad por parte de éstos, de soluciones factibles a nivel local y regional. me- =-----='------------------------...J �420 1a, Ab~ puertas de las institu ones ucat1yas a la propia población campesina con ~n de deselitii.ar sus estructuras fmperl\lltes. (Se han hecho estudios que demuestran que los conocimientos adquiridos en 4iez o doce años de educación pospri• maria pueden adquiriril&en la tercera parte del tiempo, pero bien empleado). ~ sobre todo, ante toda esta' problemática; ¿qué piensan las propias c.ununld&d~s 1 i 1 f '&~Ir:=:~ campesinas? Lástima que en la reuruon enPalacio se oyó hablar mucho a los universitarios •cerca de su preocupación par ~l campo, pero no se escucharon voces campesinas acerca deisu concepción de la universidad.· 1 El smriciQ s~al es efectivamlflte una gran ~onqulsta, pe!'() ya no es adecuado a lns c1rct.t,nstane""· actuales d('l pals. Lo que nece11ltam01 :,ahora i"I untt autfot ira 11odriltzacl6n de ~os los ~lelos. 1 [_ OD '[ T~ ---·,1·1ones en .,.Subsidios .1octor Luis E. Todd, sobre e_l crédito educativo y di$10 M · versos aspectos de la promoción que hace el CONAFE " Y UANL en Nuevo León. A la Facultad de Agrononúa de la UANL, indicó, se d8 Fo NAFE 8 f T9C ~ ~ ~POE 1 2 3 ~1 1 I.-vi í 4 S 6 7 8 9 I I 11 1 ) Juicio Crítico Jovrn universitario, que como- el de Luis Eche es Inconforme, es batallador, es inqulet-0, es el f ht>cho presente, es la esperanza convertida en dad; eso significa la presencia del hombre res ble de los destinos de México, en ti "campus" Ciudad Universitaria. _Má.s de 10 años han pasado y la Universidad hab1a convertido en un lnsula dentro de nuestro plo ter~lt-Orlo; largo tiempo de sllenclo entre Instituciones: gobierno y universidad· hoy nu mente Y para bien de Méxlco y de sus lnstÍtucl de cultura superior, un hombre, que reúne en persona las cualidades de Presidente de México '/ de unlveraltario, recorrerá a ple y escoltado por propios estudiantes la Ciudad Universitaria sus rentes escuelas, para terminar su histórica' prese Inaugurando la biblioteca "Ant-Onlo Caso" ubl dentro de la Facultad de Derecho tscuela que le su luz Y saher al Presidente Eche~errla. Par~ nosotros es un honor rectblr al Preside dt. Mex1c? en nuestra Universidad: sea usted bien nido, teniendo la certeza de que su presencia en Universidad abre una nueva etapa en las relacio dP su representación y las de la Universidad· v 8 rament.e harrmos realidad el nacionalismo r~volurlt nano: los estudiantes unidos con los marstros ron obreros. ron la.~ canipeslnos, ron PI pueblo de' Méx r,or ,1 blrn y 111 grande7.a de nuestro p11h. Echeverría en la UNAM'º' JULIAN GO_ITRON FUENTEVILLA E Cerca de diez millones de pesos en subsidios para han entregado hasta la fecha subsidios por cinco .gastos de corriente ha otorgado el Consejo Nacional de millones 700 mil pesos; en tanto que & la división de Fomento Educativo a la División de Ciencias Ciencias Agropecuarias y Marítimas del ITESM se han Agropecuarias y Marítimas del Tecnológico de otorgado cuatro millones 200 "mil pesos. Monterrey y a la Facultad de Agrononúa de la UniPor su parte Zorrilla Martfnez, al hablar sobre el ver.,1dad Autónoma de Nuevo León, informó ayer el crédito educativo, explicó que mediante dicho sistema doctor Osear Méndez Nápoles, director ejecutivo del se han abierto totalmente las puertas de las insCorisejo Nacional de Fomento Educativ<>- CONAFE. 1ituciones educa,livas, a la vez que será un precedente Méndez Nápoles infonnó lo anterior durante en- para otros sistemas de financiamiento educativo en el trevista que ayer sostuvo con el Gobernador del Esta- Estado y en el paf s. do, Pedro Zorrilla Martinez y el Rector de la UANL, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __, L Presidente Echeverda inaugurará los cursos universitarios el dla 14 del presente, a las 11 horas, en el Auditorio de la Facultad de Medicina, en Ciudad Universitaria. Invitado por las mé.s altas aut-Ortdadea de nuestra "Alma. Mat.er", el Presidente Echeverrta reinicia el diálogo lnterrwnp1do cuando el Presidente Adolfo López Mateos hizo la apertura de cursos de la UNAM, en el mismo Jugar al que asistirá. Luis Echeverria Alvarez. La Universidad rectfflca su rumbo y el Presidente de México le tlenrte la mano, demostrando su nobleza Y su alteza de mlras hacia la Universidad. Trascendente e histórica será la visita del Primer Magistrado 11. ,m antigua Universidad, gran satisfacción para ambos; para ella, acoger nuevamente a uno de sus hijos. portaestandarte de la más alta magistratura del paJs; para él, recordar e Imbuirse nuevamente del P.~nlrltu ·-··-···- - · ------- . soclale~, se está enfren~ndo el problemade educar;·- Honran al Magisterio I Jorge YILLEGA'S La igualdad que promete la Constitución a todos los mexicanos et una utopía que sufre sus primeros descalabros apeas se asoma el individuo a la escuela ptimaria. . Con un bárbar.o criterio rector· los escolares se se paran en dos grandes divisiones: los normales y los burros. No hay gradación alguna, atenuante ni ex- .ce~ióo, Si un_o no estudia porque el ruido de las tripas · vacias no deJa oir la lección, si el miope no ve el pizarrón, si el sordo incipiente oye pato cuando el pro!~snr dice gato, peor para ellos. En su futuro bay un caJOD de bolear, una caja de chicles que vender o una boja biográfica en el penal. Por eso da gusto ver que en NuJvo León ya se está haciendo algo_por esos niños problemas que no pueden descartarse ~•mplemente con unas orejas de burro y una expu)sion lftmatura. Con todo un ejército de educadores, psicólogos, médicos y trabajadores es~ nfnos con la atencion especial que reclaman y con el cui~ado paralelo de_las causas de su rezago. DiJo el director de Educación Pública que esa tarea exige que la maestra haga también las veces de !'18dre, padre, enfermera y "hasta de santa". y no diJO, en cambio, que tuviera problemas para ballar a ese tipo de profesores. Se ve que las halló. ¿No es alentador encontrar profesores que aún no se mediatizan por la vida fácil de las pluriplantas, los puestos sindicales y las clases dadas a la trompatalega en diez secundarias a la vez? · La educación especial que se está Impartiendo en Nu~vo ~ón es de las que honran al gremio magisienal, Justifican la Inversión de nuestt'ol dineros y estimula a la comunidad a revisar su sistema de valores: ya no debemos descontar al prójimo diciendo 9ue "no tiene cabeza para estudiar" ni condenar al nino problema al subdesarrollo educativo y a la vida precaria que depara la sociedad al no instruido. Con buena voluntad, ciencia y dineros púbUcos podremos hacer buena la promesa de Igualdad de opo~nfdad para fodos que nos hace la Constitución. Acabemos pues con los burros: hagámoslos .normales. ~ ~OP O E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r v-1 lrl 1 1 1 1 1 1 ) Visita de LE a Ciudad Universitaria; Búsqueda de Todos los Mexicano_s 1 MEXICO, 11 ( AEE).- Al hablar como exalumno de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNAM, el secretario de Educación, Víctor Bravo Ahuja, consideró que la visita del Presidente Echeverría a la Ciudad Universitaria es como la búsqueda de todos los mexicanos de nuestra propia conciencia social. La inauguración que hará de los cursos universitarios, dijo, se debe a una invitación propiciada en el seno mismo de la UNAM. Representa una decisión de máxima responsabilidad de la comunidad universitaria, en relación con el desarrollo político y social. Afiaclió: ·'Las personas ligadas a la educación y ., . particularmente quiene·s nos hemos formado en la UNAM, nos sentimos satisfechos toda vez que la Universidad, a través de la historia, ha sido la institución nacional promotora de nuestro desarrollo social". (El 20 de febrero de 1,967 fue la última ocasión en que el Presidente de la República asistió a la ceremonia de iniciación de cursos. Era entonces Rector el Ing. Javier Barros Sierra. Tradicionalmente habían presidido esos actos los Presidentes de la República). Bravo Ahuja hablo de lo anterior en la ceremonia en que tomó posesión Luis Martínez Femández del Campo como subdirector del INJUVE. ! . �~ {J:P~ I PO E W' 1 I 2 3 4 f, I IPI 422 423 t 41 6 7 8 9 [ OD '[ T 1 1 1 1 J Et Cita la·. __ p.a·I.R~.~.•.r,..e en~J)len vacac1on es· l. 2 · .2 3 4 f~~fl ~ i [O 6 7 1 9 ~-~ o: 1 T ] ~ diálogo promovido PÓÍ\el forma fuerza ar diá1Ógo;-7el -;bierto - ; ~po~ent~ e .ia, Colegio de Arquitectos y qué cual se teme que sea monó· vitados. Manifiesta que se ha ap, fue suspendido en febrero logo", dijo la ~ñora Jaime pasado por el Gobernador Zambrano. tado por que un 50 por cieut Zorrilla y vuelto a posponer de las invitaciones al evento por la SEP para el próximo En caso de que el evento repartan a todos los secto - ·La Secretarla de Edu- dla 22, oo es otra cosa que un se realice en la fecha citada en sociales y"etonómicos de "deliberadamente el Club de Leones de Monte- población aI fin de. que 1 cación Púb1ica "esta obrando acto rrey, los padres de familia de diálogo sea Imparcial. · maliciosamente al proponer el malici9$()". este sector han apoyado que se , 22 de marzo como fecha para realizar el diálogo entre paDijo que aunque muchos dedique un · 50 por ciento a ¡ "En vista de ello, dres de familia y autores de padres están dispuestos a · labores mformativas de las ramos que afln con la fecha_' 106 textos obligat~rios". quedarse hasta esa fecha para autoridades y los autores de cómoda del diálogo gran ca Para ,ste día se habrán escuchar el · diálogo, · otros los textos tidad de padres asistirán iniciado las vacaciones de presfonados por sus hijos deseamos que se produzcar Semana santa y gran cantidad . deberán salir a vacactonar El restante 50 por ciento, buenos logros del evento",. de padres de familia estarán I desde el 21 de marzo. . comentó la señora Jaime declaró la sei\ora Jaime Zallf,. vacacionaooo con sus hijos. "Esto restará en eierta Zambrano, deberá ser Jiálogo bráno. · e Asl lo declaró la Coor~ "' ..dLnadora__a! Sector Poniente de Escuelas Estatales e lncorp<>radas de la UNPF, Sara M. Jaime Zambrano, quieo agregó que ante ello muchos padres están cancelando planes de 181ida. Señaló que después de haber dialogado coo gran can-: tidad de padres de familia se determinó que con pretextos, la SEP piensa darle "largas át asunto de los textos mientras se acaba el año escolar". .• Manilestaron que e,1 - · _..__ .• 1 esa .. 7 8 9 ODI ·'Problemas de la Educación Linguistica", es el tema de la cuarta etapa de la Escuela para Padres, que puso en marcha antenoche en la Sala Audiovisual del Centro de Seguridad número uno, de Constitución y Porfirio Díaz, el director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Torres Martínez a nombre del Gobernador Pedro G. Zorrilla Martínez y del Secretario de Servicios Sociales y Culturales C.P. Alejandro Bélden Azcárraga. Unas 300 personas entre padres de familia y maestros escucharon las charlas que sus•enlarun el Doctor Sergio Decanini T.ornessi, sobre "Etiología y clasificación de ~s ~orderas en los niños" y el Profesor Annan4o Peña Hernández, sobre "Aspectos generales de la rehabilitación pedagógica en los niños con problemas de audición". Dijo el Doctor Decanini Tomessi que la sordera en el niño y en el hombre'en general puede ser prenatal y postnatal y que ambas pueden ser congénitas o adquiridas. Este padecimiento, añadió, tiene repercusiones en la expresión oral del sujeto, dándose en él el padecimiento de ~ sordomudéz. Las enfermedades del oído, agregó, son causadas frecuentemeute por descuidos de la madre al utilizar jabones corrientes para bañar a sus hijos o bien por no cuidar en ellos la higiene de sus oídos. ··La sífilis efuso del alcohól, la epilepsia y otros padecimientos de los pad~~s, pueden_~añar en el período prenatal los te11dos del nmo en fom1ación, ocasionando · Ia sordomudez en ellos". El Doctor Decanini se refirió también a la influencia que 1iene la mala atención de la madre durante el primer periodo .de embarazo principalmente cuando ha usado vacunas º. ~,a padecido rubeola sobre la salud futura del runo, ) a que es muy común que quienes descuidan esta importante etapa se encuentren luego con deficiencias y limitaciones graves en sus hijos. Pl,r último, expresó su confianza en que la medicina y el ade.lant o científico, así como la preparación de los maestros especializados y de los padres de familia, puedan muy pronto ofrecer al niño sordomudo mejor at~ión que le permil.a rehabilitarse e incorporarse a los demás niños que sufren dichas limitaciones. El profesor Armando Peña Hemández, por su parte, señaló en su disertación que muy pocos padres tienen el hábito de observar y seguir de cerca el desarrollo de sus hijos, llevando récords de sus reacciones, de su crecimiento y de sus enfennedades, datos estos que en un momento determinado son auxiliares de primer orden para la atención de pequeños que padecen sordumudez". "Durante los primeros meses y años, agregó - el~iño debe prese-nlar deteñninados adelantos auditivos y de expresión y es importante que el padre de familia informe al médico cualquier irregularidad que llegara a prese~ta~~e en esas funciones para su opo~tuna at~nc1ón . .• Dijo el profesor Pena Hernandez que el mno sordo necesita más la atención de sus padres, ya que él no es culpable de su desgracia Y. por lo •an10 110 debe 1ratársele con menosprecio. Nunca digamos, manifestó, que su desgracia es causa de nuestra desdicha, porque lo más probable es que nosotros -los padres- seamos culpables de los problemas auditivos de nuestros hijos. . · !lizo referencia Iambién al uso de los auxiliares auditivos y a las técnicas que se 111 ilizan en las escuelas relacionadas con la enseñanza de niños sordos. Ta1110 el doctor Decanini Torne~i como el Profesor Peña Hernández apoyaron sus exposiciones con la exhibición de transparencias. Al finalizar se inició un diálogo entre conferenciantes, maestros y padres de familia, prueba del interés que el tema despert?. Hoy a partir de las 20 horas se llevara a cabo 01 ra sesión en la escuela para padres con la par1 icipación del Doctor Alfonso R. ~oiz Y el Profesor Jaime Martínez Torres, quienes hablarán 1ambien sobre temas relacionados con los "Problemas de la Educación Lingut'itica". 1 ac1 En la ciudad de Quert1taro .. e venfícará el lunes 31 del presente mes · 1a Reunión Nacion&' c'e Rectore., de las Universidades l 1 pafs y de 1.11.ros institutos de educación sup~rior con objeto de normar cri terios para la adaptación de nuevos sistemas educativos con base en la au+:,educación. o educaci i rrosiv:1. La Rectoría de la Universidad A.utónoma de Nuevo León dio a onocer ql'e esa reunión será organi• ¡ada por 2 Asociación Nacional de Universidades e Ins tituciones de Educación Superior, ,ANUIES). De a~uerdo con estimaciones del Rector de nuestra Máxima Casa .de Estudios, ese organismo pu~a 9 porgue en el país puedavesta 1 zarse en el menor tiempo pos1hle calendario y un sistema de estu 9.ue se ajuste a las Il-'<'esidades y lidades del país en ta actualidad Sobre el mismo tema, el Rec Dr. . Luis E. Todd , ex-preso seguramente en la reunión de directivos de las universidades e · tutos de educación superior de co tendra especial importancia relativo a la educación masiva virtud de que toilas e:,as casu5 cultura se encuentran ya ante el g problema de la f.alta de recu económicos, y por ende de espa flsicos, para hacer frente a la ex sión dell}ográfica estudiantil. Amplían educación 1':I próximo mes de abril se establecerán otros cien curllOS más de Escuelas Comu· mlarias en las zonas marginadas de !'\uevo León. dijo ayer el Director de CONAFE. Sr. Osear ~tendez :-..ápoles llldico que el Consejo ~,acional de Fomento Educativo. realiza varias acti\"idades en el Estado, de ..,wdo con el Gobernador, ~ ) ·Lii Pedro G. Zorrilla _!\lar· linez y con la Secretana de Servicios Sociales y Cultu· rales. [<;n primer lugar CONAFE tiene establecido cien cursos • comunitarios, que se imparten en las zonas donde no existen Escuelas de nivel Primario Y para el próx1i:no mes de abril se establecera otro tanto. Añadió que al establecer• se otros cien cursos cm1_1~mtarios, se brindará ~tenc1on a una población de Primaria a . aproximadamente a unos _d ~e mil niños, que no han rec1b1do preparación . -----( �4 24 ~ f f i o:J)_? PO E t 2 3 4 !i 6 7 (01- I 1 I~- 1 1 I I 1 • 1 t1 t -/¿~~Jsl 8 9 1 1 ) -------- Echeverría y Ja UNAlvl P ,, t ,. ~ ,1 ~ , ' "¡' ¡11 1 ' 1 1l l 1 : 1 1 !1 1 . ftJólY~ -~ ~~[ Sección EJztorial ASADO mañana tendrá verificativo en la Ciudad Universitaria, la ceremonia de inauguración de cursos en lo . llniverqdad Nacional Autónoma -de Méx1·M, paro el año lectivo de 1975, c~ntando ,on lo presencia del Presidente de la Rerublico, licenciado Luis Echeverría. Con este acto se reanuda una añejo tradición que no debió interrumpirse jamás, en el sentido de que el comienzo de las clases y demás labores docentes universitarias, fuese ovalado por el Jefe de la Nación. La presencia del Primer Mandatorio ha sido adecuado no_ sólo a la importancia de la UNAM como institución y como comunidad nocional, sino también requerida por ser ella una institución de Estado O sea que al poner en · marcha los trabajos docentes de lo Universirdad, la que hace el Presidente es dar lo señal de arranque en uno de las corporaciones estatales de la República. No es óbic~ paro este carácter oficial de la institución, su autonomía académico y administrativa, toda ve1 que lo Ley Orgánic:1 así lo señala con toda claridad. Ni tampoco reviste obstáculo alguno para 425 el libre ejercicio de la autonomía, la presencio institucional del Presidente de la República. Cuolqufor interferencia que se haya visto, o rreído ver en el pasado, entre el carácter estatal de la Universidad y su 011tonomin de funcionamiento, debe ser definitivamente despejada, no sólo en acatamiento de lo que indico lo Ley Orgánico en vigor, sino también porque el destino de la Universidad, como de todas las instituciones de enseñanza y culturo superiores en el p¡iís, se encuentra estrechamente vinculado a bs directrices generales del desarrollo nocional. Por otra parte, recuérdese que el Estado sostiene a todas las precitados instituciones, incluyendo en primer ,término a la UNAM, que disfruta, con mucho, el mayor de los presupuestos destinodos o tal efecto. En gran parte se debe a lo pers0T1al inclinación del Presidente Echeverrío, hacia el beneficio de la Universidad y de toda la cultura nocionJI, los innegables incrementos presupuestoles que se han ctorgado, así como el consiguiente pro~ greso registrado en los mismos. 6 7 1 1 - _ . o: a T ) .~ --.----- _...._ .~Edifurialc "" [O . Los Jóvenes, Seret ReÍponsabies· • •4 :. • !. Iguien calificó a la juventud como· el proletariadb del Siglo Veinte: .cortejados:· ~por 108 politicos, separados de la vida produettva1 en goce -de privilegios ele ocio pero victimas de una minoridad de edaa que los incapacita para ~wnir responsabilidades cívi~s. , . . . \ . Ya tenemoa dolorosas eonstaricias de cómo reaccionaron los jóvenes cuando se fatigaron de esa condición de intocables. irrumpieron vociferantes en fa q\lletud de una sociedad que los ignoraba, cuestionaron todos los valores y arrebataron los derechos que ·11 mWldo les nepba. , " ' . , ·. ~bio deaauel trato discriminatorio, supúestamente favorabJé a los 'J,v~ es la su&siltencia de un sistema de cuotas "simbólicas" en las , ,niv~idades estatales. y de be<is én las privadas. ·Aquellas ~tas llmdier6n en la-baiprrota a las universidades y asfixiaron sus posiÍbilidades de desarroUQ. Además propiciaron la permanencia en 1~ aulas quienes no querian estudiar pero bien podian vegetar a la sombn de ~ ana educación regalada. Las becas, asu vez, minaron la economia de la~ ·. . - y afectarcll la_cali~d del • ~ pnstado ·a los jóvent5. 1 ,* . '· Por todo ello resulta halagúeho ver·que·a1 fiñ estamos tratando a los jóvenes comoaeres res~bles, con ,olvencia a futuro; ciudadanos que merecen la mejor ~cació_n y la ~portdnidad ~e.~lanµlcar ~u futuro, ~o .en función de las dádi,as sociales, smo de su activtdad profesional próxuna. · ·1 os referimos, por supuesto, al anuncio d_e que se imp~f:ará un vas~. J sistema de crédito educativo para seMI' a los estudiantes de ~ l[ru• 1 i ~· +· ' ~ vf.nidad de Nuevo León y las otras instituciones de ,Educación_Supenor. t ·., Que ya no se cobre el "privilegi~" de estudia~ obligan.do al joven a .educarse en C()ndiciones precarias, en escuelas mediocres ''porque no hay para más". que el estu~nte se~ que~• ~caeiór;i que.reci~ .Y que 1 1'Plllr4 cuando sea úrofes1onal - hasta el último peso - es un serv1c10 que puede exigir 'de éalldad y en la ~nti~ ofrecida. . ~ ·, . Cuando los alumnos paguen su educación gracias al sistema de crédito anunciado, veremos si toleraui a profesores mediocres, carreras sobrepo-bladas y calendarios l)lagados de holganza. Querrán, puede usted est.a1 'tlelUi'o,, sacar el mtximo de su inversión. Acabará entonces la com~ plicidad del ºhago eamo que estudio y tú haces como que enseñas y que al .,.cabo ~w es_~~~"., ~~lil/;~~~~tlói:; 1;:~~ al mundo de las responsa- ..... �(, ,,,_·, ~ 4 l ti ~ ~OE 1 Y1 :, 2 3 1 Ivi 4 r.) 4 27 8 9 6 7 l l I I ¡;;¡ Presidente y la Universidad -;.. Por eso me parPce que la Rslstencla del Preslden!f verria a la Inauguración de cur.sos en la UNAM, P!l.!ado t\ana. e11 el cumpllmienw d, un deber como Jefe d!'I Y debe ser también un reco11ocimlento de la UNA.M • mucho que ha hecho por ella. ¡Compruébelo utedl Por MIGUEL BUENO ·11 Pr•¡idpnt1 1 ch1nrrl1 1c-,t6,, ~11lnld1, 11 Jnvlt1cl6n <1U• " 11 formult ¡tlrt 1llltltie11r el 1cto ne inaugurec1en tlt cu,,-~ del ■flo ltdl•• 1975, dt ,. Unlvtnldtd N1c11Mt AllftMm■ • Mhlco". E parece bien! • .El Presidente de la Rep~bllca L'!istirt nuevamente, i como se hizo durante tanros aflos, a la ihaugura.ción de cursos en la Universidad. Se trata, claro está, de la Universidad Nacional Autónoma. de Méxtco, que ya.no e& la única, pero sigue siendo la mái 1mporta:nt.e uniyersldad dei pafs. ., M ¡Jefe del Esta.do! Eso es, ni má.8 nt menos. el Presldentt1 de la ~pdbllea. y como primer argumento entre los muchos que vienen & colación por el precitado motivo, ea necesario recor~ar al¡o r¿ue por regla gener&l se ignora, 1 u que1 ,. ¡La Universidad es del Estado! .,,. u·1, Hay mucha ¡ente que piensa. lo contrario, tncl~~v• muchos universitarios: creen que la. UNAM es una U,Slituctón privada o particular. POr aquello de la autonomia. Pero 1& Ley Orgánica. Jo dice muy claramente: la Universlda.d"Nactonal Autónoma de México... ' ·• 1... es una Institución del F.stado! El asunto de la autonomia. que hemos comenta.dci'tantas ,erPs. no le resta su carácter de institución estatal, s1no le confiere la facultad de gcbernarse a si misma. segú.ado J)revienr la propia ley y lo Instrumenta el estatuto de la.J¡NAM, con sus ordenamientos legales. l 7 8 9 ReconoclmJentn ., deber: Par;:;Jjpómenos r [ O»·•[ ) E N el Auditorio ..Salvador Alle(1~e.. de la Facultad de . Medicina de Ciudad Universi~ana . el ~residente de la República , inaugurara el próximo viernes los cursos pa~a el año lectivo 1975. Su presencia :~bas~rá sobradamente la mera s1gmflcac1ón_ formal. no sólo porque p~ede augurar un diálogo franco. Y ~b1e_rlo sobre los problemas un1vers1tanos. Y los nacionales. sino P(!rque consohdará un nuevo entendimiento entre la Universidad y el Gobierno. Ese será el más nuevo -y trascendente-- de una serie ya copiosa d~- hechos que han caracterizado el dialogo del Mandatario con los grupos pensa~tes del país. La Juventud universitaria es por naturaleza. uno de los estratos' más crí~i~os r actuantes de la sociedad. Su po!Jt1zac1ón , comparativamente alta. la ha l!evado a plantear diferencias, en ocas10nes de suma_ gravedad. respecto a la cond_ucta polft1ca de los gobernantes. N_ad1e pue~e negar que uno de l~s ep1sod1os mas dramáticos del México C(!ntemporáneo fue el ocurrido entre fmales de julio y principios de octubre de 19$8. Las actitudes se polanzaron_, los daños fueron en muchos c~so~ irrepar.ables, las posiciones se radicalizaron y llegaron a parecer en aqu~llos tiempos. irreconciliables. · ¿ que h~ cambiado en poco menos de siete a_n~s? ¿Por qué_Echeverrfa es ahora rec1~1do ~n la Universidad? . La conciencia crítica de· los estud~ntes es hoy a~ más avanzada que en !968. El gobiernQ, i?ºr su parte ha incorporado a numerosos intel~: t~ales. en otra época disidentes diferentes trincheras de una políÚc~ e.nteramente nueva. P-ero ambos fenóden{?s, pese a su indiscutible trascenenc1~. no bastan_ ·Para explicar el cambio. Es la sociedad mexicana la que, _d_espués de la mptura de llna ~b11Jciap económica"·esta attiü~Ialmente, habiendo · do la f.11.iw idea de q11e México i:ida isl.i •en¡ a !o~ problemas munQiiale& ha dectido revisarse a sí misma,_.Sbattdonar v~ iif.ltos Y lanzarse a ·la búsqueda de formas más ~uténtir:as y nacionali»ta. de conv1venc1a. , . , Mucho de este caft'l.blo social apenas empieza- tu~us orfaenea.-, · 1~- 1:,a_ población, en su~ si.te,_ ma~ lucidos. acentu~ -sufi actit\ides~ críücas :>: e_l _nuevo gQ,bierno tuvo e~ a,erto historie? de ro1!1per los prejui~os qu_e obstru1an, pel4il'()samente el eJerc1c1? _de la libenad." tn lu,a,,\ieUb_a ~0~1t1ca baiada en. un inoperante pr1~~1p10 de autoridad ,e implantóuníl pohhca de. ~iálogo, lñtercambi,o qe· ideas y part1c1paci6n \St>cijlt. • E~ eSte marco PDlHko · acude el Pres_1dente a. la Univetsidad y la Un,i,, vers1dad abre sus puettas al President~ Los f~tos de ese reencuentro habrán de . sah: d_e los límites del recluto umvers1tano y llegará[',. con actlt.J,ldes nuevas Y promisorias,'hasJ,a un pueblo que mucho espera .de su juventud e5ruct 1?sa Y mucho tiene que exigir a Su gobierno revolucionario. ...:qÚ~~ . ¡No sólo puede, sino que debe! 1 En estas condiciones, el Presidente de la República e&, a auerer o no, el Jefe nat.o de la Universidad y, como todo el mundo sabe, quien proporciona las sume.a neces&9U p~a 1u sostenimiento. Por ello, .en principio, el Presidente no solo ¡1uede, sino de.be estar pendiente de lo (lile sucede en la. Un!verstda.d, y también puede y debe avalar con su presencia la puesta en marcha de labores. 1 (O DI TJ : Asl volveri a 1ucedert Pasa.do maflana, el Presidente de ta. :Rep~bUea •atar& nueva.mente en la Universidad para la tnaururaelónAe cur• aos. y nos complace verdaderamente. tiorque Lul.9 ichenrrta, además de ser el Pre1ldente. H un auténtico untveul, tarto. ¡Nos consta! ;:. No solamente de hoy. La ra.rrambre unlverst~a de1 l'retldente Echeverría ge encuentra en el llcenciMtb Lma ·Echevenla, graduado en la UNAM, -, en el joven LUM,Echtverrla, siempre un entusluta universitario, un devoto tiel de la Cua de r.,tudtos. Echeverría Irá a la UNAM ~ ' * Eso e,, &demu de untversttario, Luis Eeheterrta. 'J como tal ha debido MlllÍl.ir respon$abtllda.des que convergan, ante ----~ todo, a l& establlldad del F.stado mismo, que J)Or eso 1e llama Estado, P9rqu~ está, porqyf es y deb, ser ppbJe. Y ha cumplido con esa re.sponsabllldad, yo, no <liria que ,iein_pre de la manera más agradable, pero si de la manera mis e_~u. l!:n 111 mandato, la Universidad ha ¡. preparatlv~ para un:1 visit8 del Prestdiltte Luts~-'i\l'• verría -la primera de un mandatario·m ilcfio afie&.:- a , • , . ,. la Universidad Nacional A~noma de MéxSco · (UNAM) que abre cursos el próximo viernes eo la oapital. . ,-.,:, . El Pres. _ente. Echeverría, que ha adopladQ una . ."•:•·" .. progresado"y ha. te- nido más recursos que en ninguna otra época. Y no sólo la ' UNAM, .lfno todu la& universidades del -pala, y toda.f l~ ca- "' 1 sas de cultura, ymut!hoa,jero muchos de,101 tndM.duos que en e~• encuatran, y'en ellu.laboran; • · ., ~;·. . -: , MEXICO, D.F., Marzo 12 (AP).-~pojida vigila.. · ~ e p~en_te diatancla varias esc1.ielas-,.-la rectorla ~ la Uníversidaddé~ E¡¡tfd~ ~rrero, ,eri el sur.del · • - - qlljf ~y 'l'l"!'et'leron o das por grupos hrdía~que repudian_al ~rector, • ~ "-' ~~~ ✓-?-·.-;~ · ~. '~. •t _.l, El ídente se registra. cua.ndQ: .e bacétl ~~'tJ· ¡El hombre •• f.ltadol ¡La 1Jnlvenlüd prornsat ' ( acütud con<. liatona con los universitario.. ace~ wu, ~-.. . . inv.Jtaciów: ¡ 'H'a asJ,stir el viemes a la c ~ . . . • •·· " "· venlitaria; i -o grupos radicales pintaron en mures.lle , ' · ------------ , I ___________:la::s:_:e:s::cue!:,:las:¡ nscriJ?ciones. de rel)l!dio a ~ viBi": . ": f ,. ' .. , -..' . �. . . 4 29 428 , Los incidentes de los que il)formó hoy la policía de (,_u~rrero no par_ecen tener relación con la proyectada v1s1ta presidencial a la UNAM. La policía dijo que unos 50 estudiantes tomaron la l!_e~toria .~ la Umvers1dad de..G.Yen:ero, en la caoital. Ch1lpanc111go, una escuela preparatoria en la pobladiín de Iguala y todas las instalaciones universi~rias en el puerto de Acapulco. ~ OE ~ 1 Recientemente hubo elecciones internas en la Universidad de Guerrero y resultó electo el químico Arqtúmides Morales Carranza como nuevo rector para sustituir al actual Rosalio Wenses Reza. ' 1 1 1 1 i 1 ' ~~ G~errer~ _los estudiantes han tenido activa pa:t1c1pac1ó~ polib~a y han propiciado en el pasado la ca1da de varios gobiernos estatales. A fines de enero el Gobernador Israel Nogueda Otero fue destituido por el Congreso Federal después que fue acusado de defraudar ~ ca~pesinos. Fue sustituido por un gobernador mtenno a quien los estudiantes no han atacado. ·¡ 1 1 i 1 1 1 1P1 3 4 f S 6 7 1 9 ) 1~1 t 1 El decidido apoyo económico otorgado por ,1 F.st.e.do a 1111 diferen.tec nlvele1 Meolam, J mu:, pa.rtlcula.rmente a ta• un1vers1dade11 e 1ruit1tuto11 de enseñanza. snpt"rlor, se he. visto eomplementada con estfmnlo11 para. que el estudio y la lnvestl¡aclón ae desarrollen dentro de un m-arco de absoluta. libemd académica. Tan sólo esta. de~raclón del Goblrr• :no, que se ha prolongado por mú de cua.t.ro años. podrl~ just.lftear plenamente la .sana Intención del Presidente EchP,errfa pa.ra resolver los J)roblemas que a.fronta el siste:na. edueatlvo paeional y muy particularmente la UNAM. ' Echeverría . en la UNAM Los grup~~ inconformes acusan a ambos de provocar la div1S1ón de los universitarios y hoy hubo a~m~leas en las es~u.elas ocupadas, cuyos muros han sido pintados con d1v1sas antigubernamentales. .El jefe _de _la policía de Guerrero dijo que no se han registrado mc1dentes y que sólo ha recibido órdenes de salvaguardar el orden público. Los universitarios permanecen en lós _recintos ocupados. 1 2 Por GUSTAVO SALINAS UUGUEZ . AS reJaeio1111 entre la Unlveralded t el Erlado mexl • Sin embargo. en cuanto 11e ha hecho públlca la lnvltnclón al Primer Mandat:irlo del país, para ci,1e acud:1 el prfa!. mo viernes al recinto univenltario, los emisarto.s del somoqulo han comenzado a manifestarse tn forma contraria al tnter~s general de los universltarioL A.sí por eif'm'Jlo. los La reunión del President.e Echeverr!a con los miembros , muros de la Ciudad Unlverslt&rla ha~ comemado a ser pln_dt la comunidad univeraitaria, celebro.da en Palado Nacio- tados con leyendas revancb,lsw que recuerdan acontrr1na.l en dlu recielltea, y la.1nvita.c1ón formulada. lJOr el rector ·' ml.tntoa 11, auperados, t,ero no del .to,;!¡¡ etclarecldos: , ele la Universidad NaciontJ Autónoma. de Mél:leO al Jefe del ,- igualmente, resulta sintomático que el dia de eser 20 hom!lecutt,o para inaugurar los cur,,s del presente at\o. leetl- · bres a.rmados se hayan po..~slona.do en medio de ráfagas df' no1 demnettra el buen entendimiento que ¡ttevalece ·, Universidad y el Gobtemo FedefJ¡. . 1unetralladora de la rectoría de la Unlver~ldad de Guerrero entre 11 , en ChUpa,ntlnro, asf como otro gru:l)O.ha~ tomado la PrP• Deapu6I de una dl!íell etapa* d1atAmolón pro-1 pllratorla 7 del puerto de· Acapulco balacean<Jo a vario.s estu18 Jangó ,or un l&JJO periodo de cad siete 1601, oncmada en dian~ e hiriendo a cinco de ellos. parte l'01' la 1ncoDlpren.s16n ottctal ~ada tu dem.andu estu• . cllantllll. la! nlaciones Goblemo-Unlvddad penntnec!e• El manto de autonoaila. que cubre nu~ umversidaron prictk~mente cone;elacla.s. Sin embargo, una labor teso-.. dllll h1 sido en oc_astones e.provecha.do por los enemigos del n•ro ,.,1 Pr-•irl,nt• F,.hn,..rría ha lograd«, restaurar la dls- cambio social, quienes agazapados en la. oscuridad de lnte. ¡ . . h • .... ,. .. _ romo tm ""•n- reses tnconfesable3 han pretendido detenl!t el avance demo- 1 1or.,.onada imagen our ~e ,,.. r11~ u,-,1 ' 0 w1... w 0 "~etf.t1 del bl f.e de represión. F,la imagen. forj.ada tri,$ Jo5 i;urcrns del 2 to • J)ue o. de octubre t· del 10 de junio. ha sido modifica.da por una sei .. Como ij'lliera que sea, estamos se¡uros que los actos vanrle de actos concreLos que han venido ll. dfllo.str&r la a.uten- cWicoe de estos grupos no deslucirán el acto de reconodticid&d de una polltlca de apertu\'a, lñ.lsn,& que ha permitido miento que n~tra máxima casa de estudios le otorgará al de mponHbllldad J)Olltlcoadmlnl& tre.ti'J►. Pffiildente Echévcrrla por su patrlótJca. labor en pro de la eclue~ón del pe.is. L cano han 111trado en una nueva et&pa de 111 mluclón. 11 muro que los separó a raú del C011fltcto estudiantil di 1• ha aido demolido por la acción ~ente del diáqo. ' '°· p OL2 1.3l.4f=2ffij 2 34 5 6 7 8 9 ,;u t}a~te. P.l doctor·. tnla univtr.<ltnna •P ,•r,.; Zea rxpuso c¡u, QUl!dRr:i dP !l'fnr111d, con h \'i.<:!~ or-1 t\,o~tr1do que IM rel:i.rlon,s llrend~do 1':rl'1Pvcrr1?. Mejores RelaciQnes de -Gobierno y CJNAM Por FRANCl8CO JORDA1 Rtd■ctor dt l!L UNIVHU1, · ' b' Las buénas relaciones que eldtten entrt @l go.1~rno Y la lrnAM actual~te, strán réafirJ:r1ada11 dur~l).te la visita qu.- el Pr~~J!iente Eehéve~a ha~a m;in~na a Cl~dad Univet~itárlt para ítt!e!Ut!\.Jrar los tudnos dP] año léctivo 197ñ de nué8tta MhitñA Casa e Estudios. l Los doctores José Laquna García. dirfctor de ª Fat!Ultad d@ Meditina. y Lec,poldn ZE!A, dirt,rtor 10n po11it!vu. la Facultad de Filosofía y Letras1 Cftincidier¡n en lo J. ~dO". anterior. . "1 externar a EL UNIV1'R9AL 1\1 opinión áeerrA d~ la ptes@ncia del jefe del Eiecútlvo en 1~ ·l.JNAM, el rloctor Laguna diJo (¡ue es ~íntoma de las relacio- · que existen entré ~I l~tA.do y nttestrá Alma ª~· "que se reiniciatón ctJn el PrMidtt'l.tt E<ilie• • • i? \•érna,._ . ~hoci6 que el Ptim~r Magistrado há avuda.dó ::n~ltzar rP<>u~o!': para ~• •~ucaci~1! slll,'Jérióf, éobrt -p.tra lt UNAM. . • .,. '.. "-u., • ' 011n que 111. lnslit~clón for, m:1 put!l del tstado y rel'lllltt. gug\os11 a¡ Presidente, "que II el Jete del Es- d"' Centro de 1nviastilttctonfl LRtU10&mcrictnM rl@ < ---~ 'ºr Eh eu aptnlón. ll a.utono• l Con~f,fPró quP nn rl i~b, , clamie n t1J o un Pn frpr,: ii m !Pntq de la Un lversio H'' con el goblPrno ro tiPne ~rr tldo, pues ''la in11t; t11rlón "' parte df"! tn!emo p;oh!Prnn �4 30 ~ ~OPOE vt I 2 3 4 !i -~..a;;.._.J..,.__ __ , 6 7 8 9 t OD '( T l It .• l I I I 1 1 17 r;::::======-======::.-:.':.-:..-:..-:..-:..-:..-==============:-:----:-------- - - Deiallu el funcionario que ''tuvimos conocimiento Violencia Estudianiil de Nuevo en Guerrero ACAPULCO, Gro., 12 ( Excélsior).-Varios centros de estudios de este puerto, Chilpancingo, Iguala y T~co fueron ocupados desde las primeras horas de hoy por grupos de estudiantes, armados con metralletas y pistolas, en descontento por la elección del nuevo rector de la casa de estudios de la capital del Estado, doctor Arquunides Morales. Ocho estuiliantes her uos, dos de ellos gravemente y cinco ll)aestros desaparecidos, es el saldo que dejó primero la ocuoación de las escuelas de Medicina, Turismo y de Enfermena en este puerto y luego una balacera ocurrida en la Preparatoria 7 cuando los estudiantes trataban de entrar a clases. La cuenta de los desaparecidos awnentó hoy a las 17.10 horas cuando un joven fue secuestrado por los ocupantes de un vehículo, de modelo antiguo. En tanto, otro grupo de hombres armados con metralletas y pistolas causó destrozos esta madrugada en la Preparatoria No. 10 de la Universidad Autónoma de Guerrero, en Iguala y golpeó a 15 estudiantes, mientras que en Taxco, 14 de los 2(1 maestros de la Preparatoria No. 4 realizan un paro indefinido y de labores en apoyo a los estudiantes que se posesionaron de la rectoria de la UAG, en Chilpancingo. La directora de la Preparatoria 10, Lourdes Huerta Garay ilijo que los individuos que irrumpieron en el plantel ~ue son extrauniversitarios pagados por los que tienen el poder- destrozaron también las instalaciones de energía eléctrica y amagaron al velador de l& escuela, que trató de impedir sus fechorías. \-1ientras tanto, en este puerto, el mayor Arturo Acosta Chaparro, subjefe de tránsito, declaró que ignoraba las citadas escuelas estaban ocupadas y menos que fueran ..porro.5", tal como dijeron vario.s líderes estudiantiles a este periódico. I' t si dcrado de las preparatorias 2 y 7 y envió unas pat .., para que desde sitios prudentes y con todo rE: :peto tarán cualQuier enfrentamiento. Esto fue única ' w1a acción preventiva". "Lo de la balacera es un La situación está tranquila. Ignoro el origen de cosas", dijo Acosta Chaparro. En tanto, un líder estudiantil, de nombre Mano García expresó que un grupo de veinte personas preparatoria 7. Simultáneamente otro grupo de la 7 amenazado, abrió y los individuos ocuparon sitios tratégicos. Afiadió que "a las siete y media de la mañana, compañeros empezaron a llegar, pues estamos en e como la puerta estaba ce1Tada, insistieron entrar fueron recibidos a balazos". Cayeron heridos Claudio Mendoza Gallardo E u Otero, Teresa Acosta Rodríguez, Noemí Noriega A Roberto Mendoza, José Luis Nava Macias Mag Gutiérrez y Víctor Manuel Soberanas. ' Fueron trasladados al hospital general. Claudlo Teresa, están graves, dijo García. En una acción increíble, fueron secuestrados el Rosendo Vega Arcos, director de la Escuela de M iba a bordo de su automóvil, por la avenida Cuauht frente al lMSS, 1;uando fue secuestrado el doctor , ferir_lo Chávez, director. de la Escuela de E~ologia M el b1ólogo Rafael· TreJo y los maestros Gabino Olea Horacio Baena. Prosiguió el líder estudiantil. Finalmente comentó que todo el origen del problema que hemos hecho de nuestra Universidad una institu para el pueblo. Y ahora, cuando han terminado el~ciones, ha ganado nuestro candidato profesor /J. quunedes Morales y nos quieren imponer al licen · Alfonso López Bello, quien nada tiene para ser rector dt nuestra querída uníversidad. Los_ otrvS candidatos eran el licenciado Ed~ Mumeta y el contador Salvador López Velaseo. 1 1 3 4 6 6 7 1 1 [O D A . do una narricada <le µ1edras en una a_vemda princip,11 cerc~ de la Universida·d y detemendo ~ autobuses .1 camiones g&ra piolar sobn• sus lados /eyendas contra ¡Echevei:ria., / MEXICO. D.F.• marzo J:l 1AP1.- El Gobierno expresó la . confianza poy de que la primera visita a la Universidad más grande de América Latina por un· Presidente mexit!am> desde los sangrientos di5turbios estudiantiles de 1968conlribuirá a mejorar las relac~ entre el Gobierno y l«li estudiantes. , El _Presid~nle . Luis Echeverria al mismo tiempo reiteró sudeseo d~e~trar a !a Universidad Nacional Au • tónoma de México mañana porla mañana para inaugurar nu1•1 •>S cursos en la Facultad de :1ledic111a y reunirse con esludiantes en la Escuela de . . L~ elt1!d1antes han anunciado Uil :m1t111 mañana para protestar contra la visit,1 de Echeverrla. Algunos lideres cstudiantile!> tambic11 11istribuían volantes exhortando a los estud1a11tes a no dejar a,trar atcheverría. "No nos hemos. olvidado de 1968", dijo el lider estudiant,l Felipe Sánchez dt•l tercer ciclo de Medicina. uno de IO$órgani2adoresdela pro(esta. .11 Se r~ria a los sangrientos dislutbios que culmin 1ron con el l!.:iército abriendo luego sobre uaa manifestación estudiantil que dejó un,>s 50 muertos y veint<'nas ck herklos asl como la ocupac:ión Leye!-. el Ejército de la l lni\·crlJ(nor:i!1do el dPseo del sidad en ese mismo añn Presídente Je abrir un nucvn Esta será la primr• a ,t'? ~iálogo 1·1111 los estudiantes. en ocho años que un l'rc~idenvarios grup% estudiantiles le visita na la Umvcrsuhd. rarl1l'alPs de izquiPrda in- que tiene 238_¿¡¡1 esludi:illles crcmeolaron hoy :,¡¡ actividad , c;,1 nn SQbsid,o gubemamena~lii!Ubernament.al levantan- W deJ,llligil~de pesos po¡ . en t9'i4. Un vocero del Gobierno dijo ¡1 1~ periodistas r¡ue el Presldenle Eche,,,erría tratara de establecer "un nuevo diálogo'' con tos estudiantes el viernes. Dijo que la mayoría de . los ,estudiantes comprenden Jo que illtenta haeer Ecbeverria . Agregó el l;obierno que ~chevertia fue invitado por el Rector de la Universidad v lo., Directores de Facullades as1 como representantes estudianliles. Pero los estudiantes de izquierda han dicho que los qut• invitaron a Echeverria no representan a la mayoria de los estudiantes. El Gobierno también dijo que Echeven-ia se ha reunido \'Oíl estudiantes de todas las Universidades ei1 el País excepto la UNAM desde qu<' tomó pm,t-sión en l!líO. Segun cst,ichi;I icas del G_1ibie~!10 ~cl_1everría ha tet11do 1:, reumon~ ca.,¡ cstu,liante& en 41-:J años de gob1t'r110. 111duso _una ei lO de Jumo d1• 197! .. tha qLJe ,un grupt, par~m1hlar atac~ a_ 1•11a mamfe~tac1ón estudiantil aqu1 que de¡ó. ZO mu,ert~. [ OD 1 1 OE 1 2 ya para amanecer, un grupo de estudiantes se había ¡ 1 ~ Chicanos t ' ! ~l Al'S1'l~. Texas. marw 13 1 Diez esludiantes esta,➔ 1'.u1Hdenses . de ,,d~en 1 UP m('xrc·ano se apodernron hoy d<•I lkdorado de la f!Piver! Jiid"(! de Teltai, El!,~ p&r]arni::ni·" ~11n,e i;i.:~~:Vt: ".b.~ [ 1111_nut~ con lag•autoridaife:~ universitaria~ . . Al alard1..,'er evacuaron 4jl despacl~n rectoral diciendo q~- ha?1an o_btemd? una victon1 ..l l1 sus detf!andas . de 1ne111ws para la rntnorta "La. luch~ contra el racisI1 m?. en la_ U1 _no ha termina• d? . mamfesto frma Soto a 300 estudiantes que durante todo e; ~roceso se mantuvieron en act_,tud exl>l:ctanle en la Plaza Uru~~i:51tan~ Esto solo aeaba de comenzar y d.~be1~os ~rma1)ecer umdos . dtJO la Joven Soto Las autoridades universitarias Y dO!- legisladorei; ! d1jero11 que se proñwtió a los t•stucliantrs una rumión para 111ariana por la mariana· cou 1.1 junta de regenl~ de la UT. Se lrat;1 <le discutir sus cil'manda,, y qu<> s1· les habi.1 rorn:edidounaam111sliait1condici¡nal porloshechosdehov • Los diez c>studiantes irrumpieron en el rectorado a las 11 :45 A.M., demandando en(revislarsc con la Rectora Lorene Rogers. para discutir los problemas de la minorla en la Universidad. La señora Rogers estuvo enferma toda ia semana y no había ido· a su despacho El Vicepre5idente µara Asuntos del Estudiantado Dr. Honalci Brown y los Diputado,., dc>mócrala!> '.\tickey Leland. de Houston v Gonzalo Barrientos. de· Austin. negociaron co,1 los estu(líar.tl'f; lodo el dla. ··Estas d1li~USionc!s resullaron en la acJai·~ció:; t Cier- :oo f¡¡J-7[ 1 - ---~ Despué!, de 9 años de qU<· un Jefe de Fstado mexicano visito por ultima ve1. la Un1 versidad Nacional Autonoma de México, el Pres1den1r Luis Echeverrfa estará mañanJ cuatro horas en la C"iudad Universitaria camhiando 1m• presiones con las autoridade~ educativas, catedráticas. v comu111dad estudiantil · Un Ejército· de trabajadores dt! la UNAl\1 !>e encargo durante todo el día de hoy de la operacion limpieza y rehabilitac1on de escuelas. facultades, jardines. pasille5, escaleras v oficma5 administrativas de las instalaciones de la Ciudad Universitaria El audllorio S;,h; dor Afü,nde: de la ·fl'acuhii i' ~,;Cllla ti) se 4m ·1n1:u~~~no .\i; ~\"(¡ l!t.5, a la <¡ue a~1q irá el Presidentr• tue re111ozado tot.almentr Parede:-., butac;i~. ventanas y tribunas fu1•r1111 objeto de trabajo~ de·albañilena: dl' la acción dP ePpillo ~ jabón Las au1 oridactr~ u1111·er sitanas \' ali.unos fu neioM rio.-; de goh •·rno {";p •cularon en 1>r1, 110 que hab1a pu;1 · bilida Cl"~ dP violen1·1a s1 Ec:hew·n·ia Piltra a la l l111versidad. 1 7 8 9 -~s inquietudes de 11ki L'sludiantt•s de la minona y el t~11tenrtimien'.o de que Pn lo futuro hahrá más discusiones" Asi lo dec-laró Brown d, ~pués 4uP ternunó la OC'UIJ,it' 111 del l{Pl'lorado, ··Es innecesario decir qut• la Universidad no condena es• te> metodo de expresar inquitudes de esta na tu raleza ... - Los- estudfántes dícen qui· sus demandas nn fueroa satisfeclias hoy. pero que han logrado más rle Jo qut• c>spe~n con ~" :¡:¡rorneta dt' f llllírse Clll1l&: 19.41 r! _1·1,i~n•~_.1e11 Sl!,.'a~~e,¿_J,c ?el viernes " ¡\ los cstooiantes Sl' ll':-: prometió c•l pri1:wri ltJJ'tlO en t'I ordt•n dt•I día Ó? íos \'ll:.!C!:t.)ll>:que 110.muln{ n t • :,u 1)8',:(ÍlldS ª" Fideicomiso Pa-ra Editar Libros • de Texto Para Enseña za S per10r .... MEXICO, 13 ' Excél.sior).- El Presidente ~h.everria a¡¡robó Jn fideicomiso con capital unc1al de un miJ.l.Jn, de pesos. a fin de que el Bloque de Estudiantes y Egresados del lnst!tuto Politécnico Nacional --0el que forman parte seis mil 800 profesionistas y alumnos dellPN-,con elapoyodellnstitutoNacional de la Juventud Mexicana, edite a nivel naci~ libros de texto para ensefi.anza su~nora un precio promedio de seis pesos por eJemplar. _La_primera obra que editó el Bloque fue el Dic~onario de Términos Médicos, del Dr. Jesus Guisa y Azavedo, cuya edición irúcial de cinco mil ejemplares a 5.70 cada uno, se ve_ndió en un sólo día; la segunda, de cuatro mil, se agotó en cuatro horas y cada lit.o COstó 4.95. El Lic. Fernando Aldape y el Ing. Diódoro ~ a, secretario ~eneral del Bloque, exl>licaron que la idea de organizar a egresados Yalumnos del IPN nació hace tres anos par. \, 1111-. JQl¡ lib. os de t;;Xlo .i-:? enseilm:ml ~ / I pe11or :i.. alcance de los estudiantes po_t técnico,; pobres. Hablamos con el Presidente Echevema; -dijeron- nos dio su apoyo entusiasta l ; dispuso que el INJUVE, inicialmente, re-• f .zará nuestra actividad desde el punto·11¡; vi.na n unomico. Hoy, gracias a los magnt; ficos resultados obtenidos, tenemos en.. prens:. varias obras más, inclusive t ~.. para e• tudiantes de la UNAM". ';..~ ·""" Mencionó Fernando Aldape que, en el cáSQ'. oe la carrera de medicina, hay cuatro o cinc.o . empresas editoras que imprimen hbros con .. un costo de nueve pesos el ejemplar y lo6 venden a 400. Citó como e1emplo un Conipendio de Medicina de Pedro Pons, que edita· Salvat. que cuesta ocho mil pesos. Y preguntó: . . ¿Cómo va wi estudiante del Politécnico a comprar uno de esos libros, si la mayor parte de las veces asiste a clases sin habQrse desayunado por falta de ~ ? ~~- ---,. �~ ~POE v"I v t I 2 3 4 S 6 7 It--'I I I 1 1 432 433 8 9 1 1 J ~OE 4 VI lv·IYl 1 1 Siembran Rosas y Borran ~eyetj··das, en la UNAM; Esperan Visita d~ LE MEXIC-0, 13 (Excélsior).En l¡i Víspera de la primera vtaitá ·en nueve anos de un Presidente· de la República a la Ciudad Universitaria, para inaiq1 rar cursos, los trabaJadoreis de la UNAM sembra•. ban hoy rosas en la Facultad de Derecho y azaleas en las de Ciencias Sociales y de Mediclna, remozaban el auditorio "Salvador Allende" ( en donde seré la ceremonia de apertura), pintaban paredes, arreglaban jardines y borraban las leyendas de rechazo a la visita prealdencial, que nuevamente eran reescritas. Grupos de estudiantes actlvtatas se encargaban de repintar las leyendas y organiw'on mítines relámpago y asambleas en varias escuelas, PIU'.tl manifestarse en contra de la visita del Primer Mandatarlo. En contraste, la Sociedad de Alumnos de la Facultad dé Medicina, algunos dé cuyos ·miembros &on Jorge Ramos, Javier. de . la Garza y Raúl Moreno Wonche, efectuó w1 mitin par~ pedir "a todos los 1 2 3 compá11eros estudiantes que asistan a la ceremonia de maftana y dialoguen con el Presidente Echeverria". Algunos miembros del excomité de lucha de la Facultad de Derecho expresaron la intención de aprovechar la presencia del IJc. Echeverria, para "establecer un diálogo y pedir la liberación y el regreso del deatierro de algunos exalumnos de ese plantel". Los camiones que transitaban cerca de la zona escolar, en la Av"1tda Universldad, eran detenidos por jóvenes que . les pintaban leyendas de repudio al "diálogo" y a la "apertura". En el ala de Humanidades, área donde están las Facul• tad11 de Filosofía y Letraa, Derecho, Economía y Ciencías Polltlcas, asi como en Madlclna, hubo concentraciones de estudiantes. En cambio, en las Facultades de Ingeniería, Ciencias Quimicas y Comercio, el numero de estudiantes fue escaso y no hubo manifestaclones. . En las de Derecho, M• 6 7 8 9 1 r 1 ) ser· Figueroa Dice A¡eno al Problema de lo Universidad dicirui y <.:1encw 1-1011t1cas se invitaba a un altin <¡ue quizá se efectue maftana a las diez horas, en la explanada de la Rectoría, co11 · el fin de oponerse a la pr~sencla del Presidente de la Repóblica. · ,,.,. , 1 • 1 CHILPANCINGO, ~ro., 13 (Exceisior).· El Rector de la Universidad Autónoma de Guerrero, Rosalio Wences Reza expresó hoy que ·•no queremos crarle ningún obstáculo al senador Rubén Figueroa y tampoco deseamos que él nos lo cree a nosotros". Dijo que los universitarios no nos prestaremos en ningún momento a que se nos utilice como carne de callón, para crear obstáculos a ningún mandatario, sotre todo el que va a tomar ~sión el primero de abril. Wences Reza acusó a la policía judicial de apoyar a los grupos que se apoderaron de la Rectoría de la UAG en esta capital y de las preparatorias 2 y 7 de Acapulco, y sei'laló · En el momento en que cesó el apoyo oficial a los · ''porros" con nuestras propias manos hemos de sa• carios.. O no se esperarán a que vayamos, porque conocen perfectamente su debilidad cuando el P()der público no los apoya. ' MEXICO, 13 (Excélsior).· l'in decwaciones escritas entrell8das esta noche a Excélsior el Gllbernador electo de Guerrero, Ruben Figueroa Figueroa. dtJu ser totalmente ajeno al problema interno que se ventila en estos momentos en la Universidad Autónoma de Guerrero en torno a la elección de su nuevo Rector". Reiteró el senador Flgueroa su inquebrantable posición dt' respeto a la autonomía universitaria". Expiicó que sus relaciones con la comunidad universilari..1 de Guerrero han sido de carácter eminentemente social. como vocal ejecutivo que fue fie la comisión del Rio Balsa8 para prestarle la ayuda que le fue indicada por el Pre~identr de la República y que hizo efectivo en varios casos ?)r conducto del actual Rector Rosallo Wences ReUi A nombre de la Universidad, éste recibió 500 hect.mas eP el municipio de la Unión para convertirlas en un gran hucrtci. un autobus para la casa de estudios y una serie de equl?)~ para la investigación técnica y científica. Reveló Figueroa que el lunes último entregó peraonalmente al director de la escuela de ecología, y una comisión de estudiantes y maestros de ese pla11tel, io.~ lanchas que por su conducto les envtó el Presidente Echt• verrfa. Explicó que como candidato a Gobernador, emp,'ilado en dtalogar con todos loa sectores del Estado, entró en contacto con divtirsos núcleos universitarios, a quienes les expuso sus puntos de vista sobre la relación que debe existir entre ltt Universidad Atñnnm11 ,fp r.11P.rr,.rn ,. · · Asistirá ¡EcheVerría hoy a-la- .. roT1. ~ I ( Y. \.__d ~OE // t 1 2 3 16 4 .1 J 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 u e • CHU..PA!\'CíNGO. Gro Presidente de la Rep;¡plica. en 197:, a1 .¡ rle ma~o de .19f8. • marzo 13.· El Doctor Rosal·o su 9(llitica de acercam'renlo a .\fflO~ l>IRECT,A I Wences Reza Rector de la las umversidades como lo ha El Conf. •jo Univ•ttario Universidad AutóPoma de s1de con el anuncio de.su. visita laboro p!.!bhcamente en el "GuerrPro. informó hov :,.A_ue $.)Jic \-;rá. la interve11ción"del . Presidente Ecbe.verrla. . Se trata de resolver el probllima que aqueja a esa casa de estudios. Trai. explicar que la aulonomia universilaria. la legalidad ) l::i ~nocracta de la UAG •tá en petigro. \Vences Heia dijo· • l!:sta accióir refiriéndose a la violencia y .ocupación dtl edificio es •una·• bofetada 1al 4 aJi_!a UniYltsidad .Nacional Attmnoma dé México • ·• El Rect11ríue entl'e\'istado ente! edificio docente de la .Universidad ai asistir · a la reÚnión del Consejo Universili.rio. ~ ~.. , En el misrno se confirmó por mayoda de votoi;, .en mas d~, dos let!!tras p¡irte~ el lri@fo de~l>rofeso;-, Arquímeces !\!orales c. rranza, para dingll' la l!A( a partir del proidmo , d~ ~~ . de; ... • .,.«4 ; ~ •Despié-s macion. Wrnee.-.. ftlrA fe~t(\ que t:i rcunwo seJo Universitario patio del eqiíicio docente lebrada a pesat del Cada uno de los consejos ~ ip,pera. Anunctó: de las difer.entes ~uelas t Vam06 a deféldl UAG informaron sobre la Úrilvers1dad decisión de estudiantés, per- :..~ actuaremos el sonal docente y n¡aestros en ~é Aiqtilpledes , torno a los cuatro candhiat&i ~ t i a 1~r · Qtro qee postulado~ para ocupar ía¡;" · _· · ~leetfll;... " Recloria. .._, ,,.. . · 1 , • Salvo unos cuantOS,YOlos a -L •• • fa\'or de los coolrincalltes de Arquimedes Morale¡;. Jp. •.~•· 1ns1yorta • eii.gió a ~ para ocupar el car4o , • , •·~• &'.• • Apertura de'Cursos eti la ·UNA1~ MEXICO, D. F. Marzo 13 ( AP). • El Presidente Luis Echeverrfa se reunió anoche con 600 universitariós y les reiteró q~ asistirá mañana a la apertura de cursos en la Ciudad Universitaria donde grupos radicales han pintado los muros con lemas de repudio y efee:. tuado asamblea3,1 de prít, testa. ", Desde que se anW1cil) la visita del Presidente a la Universidad Nacional Autónoma de Méxic.'- r:, (UNAM) se han registrado disturbios y una resurgencia de activismo en universidades del interior. La P.9-.licía informó que cinco jóvenes resultaron heridos de bala en incidentes: aparentemente generados por motivos diferentes a Ja visita presidencial. ..., En la Presidencia se informó anoche que "~ representantes d. los grupos culturales, - ,cial!., Y políticos estudiantiles de la Facultad de Derecho de . la UNAM" invitaron a Echeverría a v,isltar su escuela después de la ceremonia de inauguración de cursos en la Facultad de Medicina. Ambas e~tán en la Ciudad Universitaria. según el comunicado uno de los dirigentes dijo e Echeverria: ' '' Hemos hecho a un lado nuestras diferendas ideológicas y poll~icas para inv{. tarle.... en su calidad a¡ u n i v e r s i t a r i o :;: reconociendo que, colll() tal, ha servido a la ~l comunicado dice república en estos cinco que los universitarios años que van.de gobierno ''. extendieron la invitac,ón al Otros grupos esPre~idente "A efecto de t ud la nt ile s pinta(on ~ a r en un diálogo leyendas llllttgubernamenabierto sobre la pr~ ' tales en los- muros de la blemática universita~ia." Ciudad Univers· .aria · La reunión rfe más de ' repartieron talantes qu~ dos horas del Presidente" exhortan a los estudiantes con los universitari~ se a impedir la entrada del realizó en la r~irtencia- PreMdente en la Universiofícial de Los ~inos, y dad., -..· !11 .. • �e• , ,._.., / .• > .'t O\ 434 43S U I l. (Q)~POE 1 Ü r 2 lt 1 3 4 r 5 6 1 1 8 9 OD1 ] 2=1 Olea MúñoZ·niega tener intervención CHILPA~~CINGO, Gro., blema universitario, el Gobcr• marzo_ 13 · E! Gobernador de nador rechazó la denum:ia. la Enlld~d L1C'e~ciado Javi_er Pero también expre~ó que r Ol~a r.!~noz ne~o que tenga 111· se ordenó una mvesligación en ge, ent 1;1 en los problemas de torno aJ señalamiento anl('· la Universidad Autónoma de rior Guerr_~ro. .. _ De ser cierto se castigará D1Jo: a m1 no se me a los responsables. puede acusar de nada. soy Recalcó que él ha girado tnoc_ent~ de lodo'- mi actuaci.?~1 la orden de que ningún policía es hmp1a desde <¡ue llegue . intervenga. Al ser entrevistado hoy • 1 despues de regresar de 1~. _Se_ nego a _c_onwn_tar (a Ciudad de M-é 1· ,0 01 · posible li~lea poht1ca o mteres ,\luñoz recalcó qu~ ~¡ Gobi!~-Í <1ue pers1gul'n los ~rupo~ inno del Estado respeta la au- conform~s dl' la Umwrs1dad. to , 1a de la Universid· d _~lamfeslo que. no puede Estamos al marg ~ ¡ ~al_1f1car aprec1ac1oncs sub en e ...ltyas problema el cual es solamen- ,· te estudiantil . \(MI,\ Y UE~l \( 'l.\ Alirm~ que 11111guna aum: 111<:Hll)OS toridad universitaria le ha solicitado la intervención _ Olea Mmioz se ('ncontrnha Pero si hubiera alguna con el Subprocu1•ador ltal acl petición para actuar en el l<'lt>r~,s :. . · problema de UAl; se estudiará St~tc los ht'chos vwlcnto.~ detenidamente "para actuar 'I sa~gr~enl()!¡ de la Preear-t dentro del marco de ta lcv y no Jona 1"1 2 dl' A~11pul~'O al margen de la nusma~· guro "'e no l'XISll' n111gun~ Olea Muñoz al inicio de la denuncia le~~I. , l'nlrevista manifelltó que no . ,H~~1? ~ una pcrlenia un informe exacto de la sona. Y• mur,6 • s1tu ación pero más larde Se trata de 1 eresa i\c~ta aceptó que el Rector Hosalio Hocl~~~·· · . \vences Rei.a se ha comuni~-e,e _aspee10 _ expreso cado tclefónic ru t .1 que se inveshga de nítcio. pero A otra ~;~ es:n \ no h~y ~da concreto de las señalamiento de que ex::1.een avcng~a<:ioncs. elementos de I p r I J • Ins1stto q~e 50.n probledicial que partic~panºJfr!cta~ n:ias de la ~111vcrs1dad Auindirectamente e 11 1 . tónOlllá de (,uer~ero, que el e pro ~ob1erno de la entidad respeta ""°' l l.!, · 2 Et .2 3 ~ 3 4 S 6 ...j 1 9 j, la ,iül11nom1.1 y <'so, p111111t• 111.is ddxm rc~oh·1•r!-1' 1h·n\n1 tl1• <•llos SnhrC' los l';11111ld,1lns <flll' l1guraro11 para \'l('¡_:11 nue,n m:tor Ul' la llmvPrs,datl Olea Murioz. dijo qui• no 1·on<>cl' a ninguno y no llene s11npalj¡¡~ por nadie. l'or ci('rto. st• le pn•~untó d<.• la denuncia hecha por el Profesor Arqu1mides l\torales Carranr.a, el cual fuC' golpt•ado hace d1as. Tanto el gobcrnanlC' conrn el Subprocurador afirmaron qul' Sl' ha quC'dado integrada la averiguación. pero no aclarada la agresión, porque los denunciantes no sl•ñalaron direclamenll' personas responsablt>s. J. •• Temen opinión libre Reunión de padres será "derecho de admisión" licitud del t'11leg10 de Arqui- do aprobada.aunque aún hay Azcárraga. Si el prctendtd11 diahigo Sl' 1emores,d1jo liarza Treviño. teclos de Nu(',·o León. n1 a controlar por la~ auhl "RESElt\',H'lONES" Este sena un evento inforndades, se converltr , ('11 ur P,\H.\ !\li\ESTROS mativo v abierto al diálogo, monólogo y entone<'S pocn, para lunar las asperezas en Ayer cuando grupos de resultados positi\'Os se nbtt-11 -n torno a los controvertidos texpad~ de familia hablaron' drán, dijo _Garza Trev1ilo. -- Por ello esta tomando los de ciencias naturales y ante el C.P. Belden Azcárraga • precauc1onl'S como él de sociales de sexto ai\o "reservarse el derecho de ad· La lecha del ei;ento _por para solicitar invitaciones misión" C'\'itanrlo que asistan disposición del Gobernador, recibieron una rotunda nepadres opositores al conl~- ·ante la solicitud a la SEP. se gativa. dijo Garza Treviño. i\Kregó que Belden Aznido de los textos y l'oarlando 1)11\ipuso parael 24de febrero. la libre opinión. Más t.ardl' esta (echa Iue carraga advírlio que el GoI::I C.P. l{oberto Garza cancelada y el Presidente del bierno dlstribuiria las inviTreviño Presidente de la Colegio de Arquitectos i\n- laciones, y que "por lo pronto l'nrón Neoleonesa de Padres lonio Fuentes Flores. fue se habian distribuido dos en de Famiha declaró ayer loan- llamado a la ciudad de cada 1tn}: de las 600 escuelas del Estado para los directores teriar. México. y maestros". Di~• que el C.P Alejandro Allá, las autoridades de la Esto significa que más del Belden ,\zcá,taga. Secretario SEP indicar.:n a 1-'uentes 50 pof ciento serán maestros y de Ser\'ic1os Sociales y Gul- Flores las condiciones sobre turales <lel Estado negó a las que se realizarla el diá- no padres de familia como se padre:; de familia locales in- logo. por lo que el <.:olegio de dijo en princ1p10,dijo Gart.a \'itac: Jnes para asistir al Arquitectos optó sólo. por Treviño. Al interrogar a Belden Azcitado evento. promover el ev~nto. deJando Aseguró el citado íun- la organización en manos del c-Jrraga sobre la validez de las c11•r10 que será co~,h,F.n Gobierno Federal y Estatal. invitaciones que repartió en del Gobierno Estaldl en ~rEl seis de marzo llegó a febrero el Colegio de Arquidinactón con la SEP el repar- Monterrey el lng. Jo_sé An- leclos para el evento dijo el lir poco mái de dos mil in- Lomo Carranza, D1rec~?r Presidente de la UNPI-', éste vitaciones ·pra asistir al General de . Pl~.~eac1on res¡Jondió: "Ya veremos quiénes nos evento.dijo Garza Treviño. Educativa, quien {IJO como conviene que vayan y quiénes Como se recordará esta (echa del encuentro el 22 de no; por lo pronto nosotros reunión entre padres y autores marzo próximo. . de los texu. , otras autoriEsta fecha fue sometida a haremos la repartición de indades de la SEP se efectuarla considetac:ón del gobernador vitaciones, si es que se realiza a principios de febrero a so- del Estado y al parecer ha si- el diálogo". advirtió Belden El Gobierno del Estado teme hal'er la reumon entr(' padres de familia dl' Monterrey y los autores delos te_xtos ubügatonos el proxuno dtu --------------------------·---·· 7 8 9 lnlusiaita Acogi a_en 1, .UANL '-~!~t!!ónoma!~u~~C~m.!, ~!•n~on:~!!!!w,»dau se respira ,a un ambiente~ concientización por CUIJito haet a los '!f}uevos ..&stemas educativos &eObie~ · ¡ esto .hace prónosticar UJl éxito en ~nhela ico y en la solpción pór la earencia ~cios ~cos. • t .¡; · ~ ~staron ay~_ los "ic~alist_as en ~ ~ v a , y educac16n/1u visual, doc-.... ~-Ellwodd Miller, E.je- . Gustafson, • ~ .. d! Massach1:1ssetts para asesorar a la Ul'!iYer:-1daci en los cambios de sistemas · Los cambios de educal'1ón ma:.iva por lo, tradicioiíalist"8 se espera comiencen a ser .1 r,lrcados a partir del seme:-.tre esrnlar septll'lll • bre-febrero en_ especial para unos quince mil . ·~ estu4~an;e~ que ingresarán a las Pre¡>aratorias de ií'!a U~mV&rs1dad Autónoma. ¡:A' 41 ' • .... ,J ' �4 3 6. -_...... 4 37 ~ 1' 2 3 4 ,__, ~OE S 6 7 1 9 O DI T En Marcha la Conversión de Centros Laboral en Escuelas✓ ria dP] Trahain. al lnidar Jo: fniri:i1fa i Inauguraron Muñoz Ledo y Bravo Ahúja ., •1N· PI ª! y ¡ ~frps:' I ¡ alcanzados por el actua1 La Reforma Educativa no és Proceso o ·logros gobierno en todos los nivele! del área educativa, evidenciados en la multiplicación de las escuelas tecnológicP,S agropecuarias. As!, al Iniciarse este En ia m1ima reunión, el In- sexenio -afiadió- había 70 de genlero José Guerrero Guerre- esos plantel, s, que actualmenrú rutector del Instituto Tec- t 455 q t· d Regional de Duranao, e son ya ' ue a ien en a no1~óglco 1 ,., 101,600 alumnos en las zonllS destacó que la educactón téc- rurales. nica está ya preparada "para Seftaló también que en el dar el saltro" a la utill7Rclón programa de descentralización de la investigación aplicada, de la educación superior juepara aprovechar todos los re- gan un Importante papel los cw-sos humanos Y técnicos de institutos tecnológicos regionaesos centr06 de egucaclón. Agregó que en algunos tec les establecidos en 32 diferenno~gicos existen ya especlill· tes zonas socioeconómicis de zaciones que permiten el mter- la provincia. - - .-El último orador de la reucamblo de alumnos que si en 1 .. f l\" . é J' é cada centro regional se traba- mon, pro esor- 101s s 1m nez jara para implantar alguna Alarcon, reiteró lo que se ha especialidad, con el tiempo el afirmado acerca de la perfecpais podrit contar con 30 o 40 tibilidad de los libros de texto especialidades que propicien el gratuitos, para lo cual todos perfeccionQXXliento del alumno, los sectores tienen la oport1:1ni• A e.l ingi.:niero Jes<is dad de aportar sugerencias, Teba~u #st~có ¡~ c,i:>inlones y planteamientos. Puerta Cerrado, Señala Rangel Guerra El lkenclado Alfonso Ran gel Guerra, secretario general de la ANUIES, dijo ayer que el proceso de reforma educativa no es una actividad que se ha, inlriado a puerta ceITdla .¡ que, además los libros de teYto gratuitos son un producto del esfuerzo colectivo. Ante los directores de los Institutos tecnológicos regionales, el funcionario subrayó que numero~os !eetores socia- le~ participan en el esfuerzo de la actual administración que busca "mejorar, actuallzar y adecuar la educación a los requerimientos nacionales". Reafirmó el funcionario la necesidad de que todos los sectores sociales asuman su papel con responsah, 1'dad en la tarea educativa, "que nos compete a todos". R~ez ·------------------,~-----------, 5 6 1 8 9 ~ ) --- Populismo y Eciucacíón Significado de una . Querella e~·~t "\~::;; dt' .I 1 3 4 : YI 1 1.v-1 r , 1 , 1 Po1rt~r 1 1 ~~r;~:t;~del'~~~a~ó:ci(']:~ lo~ n1t•n cunrnle ron su deber y llsn\r a~lsttPron a la iwt a que "todos los centros de t .~Prretarlo geni>l"!ll ¡I~ .> • bajo del pais aborden este pr T.S.E., Salv;idor -.:-i~ .. Se grama que puede !le~ar a se . (',,nvertir a cada eentro de Ignaci? Ovalle, diJ~ ~e la · la verdadera revolurión pací, oun: la "''11•1 ra f'.¡,,1 1 ct,~ ;\iuñoz l ,edo. 1·11 , 1ra1>ajc- en una Pscuela, m,!1- cretaria del 1:1·abaJo ~archa fica de nuestros ellas". di~nte el sii'tcma _de educar'.>n a la vani:ua rd~,ª la re orma EL \ d<• los programas ,1f abierta, sera la rormula ,,ara I administrativa y no es ya la · 8 · BFR. lUAL , rnra 'os trabaja¡\., capacitar a los tra~a i~. Ji-es ~1era, administradora ~e . 1~ DISTRIBUIDO · 1 Roger Diaz J1: aum~ntar la produ _,1dad en! .:o?fl.ctos obrer?•patrona!es ~. Por su parte. él secretario ~eubsecrPtario de !" mucho menos, la encargada de d Ed d 1.. ~P.P· Feman.. l l\1éx1co. · · .,on ayer los, <'!v,·t•t 1 ·o n"~er posi• reconoció e ucaclón' Bravo Ahú··,a· <'h:> P " ~ • • As;· lo m" ~ e ma:, r wu O !\lui1w:. presict~n'" secretarir d Trabajo y de ¡. bl~' de huel¡as. . que e~ el pais hay J,tnta Fedrral de r Educ11 ., Pública, Porfirio¡ Se ha <:om·e1·tido - aña• reglones con ba,Jo desenvo]v!. ) Arbitra¡e, y P! l\lu' ~ Ledo y Víctor Bravo j dió- en una dependencia cu- miento Y una mala dlstribu- Jorge Efrén f.?úmi Al Ja, durante una ceremonia ~·os pl'incipalei: objetivo:- son ció!,i de la· r(gqeza y .del saber._ rector del In~tttu1o la que ambos inauguraron I fomentar v fortalecer la con, 1 'Tocio esto lo podemos ven.- de Estudios del Tta .o!. cursos del sistema de edu• ciencia aociat y Po!itica dp los , c·e~ dlJo-. a través de un --· - - · --- . j caclón abierta para empleados trabajadores v la resPonsabi- estuerzo ~ucatlrn que tiende j de la Secretaría del Trabajo. lidad social de los empre&~- a confundir obligadamente al El sistema ofrece a los tra- ó~•". au!a ron la comunidad". 1 bajadores rle esa dependencia El acto te efectuó en el au, Afirmó que la Secretaria d,•I 1.a oport.unidad de completar clltorlo del Instituto Nacional Trabajo no st'.ilo tiene la res-1 sus estudios inconc!u,.:ns, ya de Estudio$ del Trabajo, don• poJJSabllldad de equilibrar la~ ..::~ d~ nh et mjmario 1L...del de Muilot Ledo, pidió q~e cada r~laciones ohrero-patronales, 1 1 sf'.-:undario. Fal'a ello. "e Jes centro la~al se convierta en S!llo ,ambl,én la de 4uP "toda proporcionarán g111as y pro- escuela. la fuerza· laboral d~l pal~ se¡ gramas diseñados por ~agn• ''Tendrem~s as! -manlfes• sunerp en el as9ecto social y _gos de la ~EP. así como !O-."- tó-, en une. arelón cimcreta y cultural". 1 libros y demás material di· organizada,· resuelto tl proble- ¡ Al inicio de la rei·emonia la¡ dAcitco que requieran para un ma de una -vocación tduca.tlvaj doctora Rosa Luz A,egria ''di• aprendizaje individual, sin ne• del puehlo me:Jdcano, que no rectora del CEMPAE explicó¡ cesidad de arudir a un aula. ha encontrado recursos sufl- In aue slgnltlca el sistema de Los avances rle los trabaja• cl~ntes par¡¡ expresarse. Tam, educarióri abierta. dores-e.~tudianl~s serán coi:n• 1blén. un~ oase firme para e1 T~mbfén '1abló el oflclal a- , probad~. f!1ed1ante evaluac1~ 1 gr~n esfuerzo que ha iniciado ror ele la SeP1"tarta del '.l~anffi p~nodicas Y aJ ronolutr la nación en torno al inc.re- l-aio, Manuel Urlbe Caats.fieda. rada. ciclo rer1~i.rM el corres- memo tle la pruductlvidad, en- D'io out -et 11istera11 ' de ec1ucapond1i>nte cerl1f1ceido. tendida como ~ eflciercia de] clón abierta es part& de la adEn la misma ceremonia de sistema económico _para gene- ministración de retiursos huinauguración de cursos, el sub- rar bienestar compartldú". manos, que a su vez es parte secretarlo de la Presidencia, , LuPgo lndfcó que la Secreta, d11 la retonna arlmln!strativa--------1 los Cur('os en la Sr'ra del Traba'JO 1 2 POR MANUEL PEREZ ROCHA 1 E L ruidoso enfrentarn1ento con pretex- representante de 101 capitalistas mexicato de los libros para la enseflanz;a nos, uno de lo pocoa que J14tn entendido . primaria es un hecho -eminentemente · que el popLllismo et una n~>esldad de sus polftico; esto lo demuestran la clrcuna· intereses: "puede afirmara., -declaró R~ tancia de que los impugnadores dél texto berto Gua-1ardo SUárez,' prtsldentt de la conodan su contenido Uempo atrás y el Confederación Patronal- que pocos rehecho de que el con1licto·-.e 1nicl6 en el gi~en.ea, como el present.e, se hall préOCu• momento más Importante del calendario pido más de la promoción y el ntfmulo polltico del país¡ la lucha por la ~cesión de la lnlciat1va privada". A juldo del presidencial. · ·rill!lmo empresario son suicidas los c,.pitaEn dicho enfrentamiento »e manif1~s- ll•taa que no reconozcan tanto estol hetan con claridad aspectói Importantes de chos como la necesidad que tiene el caplla situación política nacional: la infiltra• tallémo de las reformas eniprendidu por clón de miembros de la alta burguesía en el actual régimen. el gobierno, el poder de lot ¡rupos econó,Pero aon pocos los capitalistas que han micos monopólicos y su ambición de acrt- entendido e~to y muchos ~os que han visto centarlo, la capacidad del gobierno para · un peligro en dichas reformás. Por esto, usar a diverso, ¡rupos "disiden*'' ¡>fr• precisamente .?n el momento en que, tru tenecierites a la pequeb burglle.fa, la · bambalina,, se decide el "estilo" del próIncapacidad de- loa grupos demQCráticos ximo goblérno, los grupos económicos más progresiltas para participar lúcida 'y actl• f1.ttttes y activos políticamente tratan de va.mente en la luch.t polittca y la. peapoll• asegw-arse de que llegue a la préltdencla tl7.ación de las ¡z-ande-i masu. qui~ imponga por. la fuena el "orden" que requiere un nuevo periodo de "des'URANTE el régimep. qt.-e er.ti termi• attollo estabilizador''. . nando se hizo el reconoc.hnlento pú- blico de la tnoperancta de la pollti• ANEJANDO pues el temor al "coca económlco-soclal llwada "desarrollo munismo" .dichos grupos pretenden estabilizador". Este reconooimlento ptÍbll• • que las slmpatfas del "grupo polico y la proposición de wu:: ,upuest a nueva t!cp director" -«>mo llamó él Presidente política llamada "desar.r,:,llo compartido" EcheveITia a qulensa decidirán. sotn su no fue, corno se aabe, resultado del arribo suoesor- se lncllnél'I del laÍlo q~ ellos de un nuevo partido al poder nl de una desean. Enti.-e los grupos que actúan dt ventaja alcanzada por determinada 1u~I'7.& esta manera se ha señalado, con base en progresista dentro del partido en el po- datos valederos, al "grupo Monterrey", der; obedecieron estos hechos al reconociEl embate de dicho grupo no debió miento por parte de algunos de los pro- causar sorpresa a quienes siguen de cerca pios benefJcJarios del "detarrollo establll• _los asuntos educativos pues ¿qué otra cosa zador'' de la necesidad de apuntalar el podía e3perarse después de que las autorisistema económico y crear esperanzas, dades de la Secretaria de Educación Púilusiones, en quienes con motivo de la b1ica le han dado franca Pntrada en aguda crisis del sistema adquirian cre- lrnp(irt&ntes programas educativos oficia.• ciente conciencia de, la net"eSidad de una les? Baste cltn que, además del apoyo transformación radical del país. financiero que ha venido ..eclbiendo de la Quien había venido ev!tando la orga• SEP el Instituto Tei!nológico y de Estunlzaclón de las fuerzas contestatarias era dios Superiores de Monterrey, dicha seel gobierno con todo, sus instrumentos· cretaría ha puesto su "preparatoria abierlas organf7.adonea obrera y campesinas tll" en manos de eie L-istítuto Tecnológico. controladas, el aparato judiclal, las fu(•r• Est! preparatoria abierta de la SEP, ma• zas represivas, etcét&a. Peto el crecimien- néj!lda por el ITEs:M es una institución to de las presiones por la agudización de que supuestamenta está destinada a edulos problemas económicos y el desprestigio car a grupos m,aslvo, de Jóvenes méXlcadel aparato de control político deteriora• nos. ban la base de su1tentación del gobierno Concesiones como esta deben haber y éste perdía fuerza frente a loa cada alentado en los plutócratas regiomontanos ve-z- más poderosos intereses económicos. la esperanza de una gr~n cosecha con la El populismo del presente régimen es aventurada campaña en contra de 101 lipues la res_puesta a la necesidad del grupo bros de texto; de hecho el balance final gobernante para _recuperar la fuerza que no se puede bacer tcdivía. En efecto, la le permite conservar el poder que pémla- respuesta de ,la Se~a de Educación nentemente negocia con loe grandes lnte- Pt'.lblica ha sido uébll e insegura: en Vf!Z r@SeS económicos y Ofrec.!i" a éstos la de denunciar l!'. violac.'ión il la Constltu• posibilidad de revitallza.t sus negocios. ción configurada por la decbiraci6n del Paralela a la retórica y · ,s reformas po- Episcopado solamente ~ ha rnanlfestado pl1111ta11 corre una re&li .d que ha sido en contra del t.'Ontenido de dicha declaraexpresada con claridad >01' un singular ción;' en vez dé.hacer pública 1~ argumentación que sostiene el - contenido de los l:bros ha ofrecido 'que éstos pueden se1 D * M * �439 [ O D rSección Edjforial --·------- Echeverría 8 9 MAESTRO RURAL ,. Por HECTOR SOLIS QUIROGA e los Universifarios A asistenc~a del Pr~sidente Echeve- Lo motivación que alienta o este nuerria a lo inauguración de cursos en vo diálogo pudiera cifrarse en las palala Universidad Nacional Autónoma bras expresadas por el estudiante Luis de México, que tendrá lugar esta m?~a- Arratibel, presidente de la Saciedad áe na se verá complementada pcr un d1olo- Alumnos de la Facultad de Derecho, quien go1 que han solicitado los propios estudian- afirmó lo siguiente: "La presencia del Pretes al Primer Mandatorio, aparentemente sidente luis Echeverria en la Universidad paro discutir la problemótica universita- representa un nuevo diólogo, un reen• ria. Dicho diálogo tendrá lugar, según se cuentro y una oportunidad de un nuevo ha dicho, en el auditorio de la Facultad de y gran impulso o lo Universidad NacioDerecho. nal Autónoma de México, que permitirá Será esto lo primera vez en que el superar los mós importantes problemas. Presidente Echeverría acuda a la misma que afronto". • institución donde realizó su carrera proLa opinión pública es_tgrá pendiente fesional, investido ahora por lo suprema de lo que se trote en este simposio con magistratura del país, con el objeto de el Presidente de lo República; pocas dudas trotar una problemática que en modo al- pueden caber ,de que resultará benéfico guno te es ajena. · para la institución educativo. y por tonsiAparte de ser un universitario con• guiente, para ef país. Que por su cQflducvencido y profesional de uno carrero ton to se fteguen a superar los mis importanacendrodamente universitaria como es la tes problemas que afronta, y q_o• evidf ~es, ho seguido deste su sitio} dir~ -dentemente no han trascendido por los genti de la noción• una de las cuestiones conductos institucionales, es algo que esCQpitóles· del país, como es sin duda la tá sujeto aún a que acontezco en verdad, que atañe a nuestru móxima casa de es- y st compruebe debidamente en lo expetudios. riencia universitaria. L ONVENCIDOS, como todos estamos ~n - A pesar de la constante y utllislma. labor la actualidad, de la gran importancia. de las ml.slones culturales, el campo, sin el concurso l'ncaz de la escuela rural. mantiede la muela en la. preparación del individuo para la. lucha por la vida, hemos ne zonJS de baja, producclón-Y de baja ea: sto una Tez má.,; nuestra mirada ~bre lldad de sus preduct-0s, sin superar las ,u, \ractones ni mejorar las metas de los camr::scuela rural de todo el país, obsen~n: ~stnos Todo eso quiere decir que h&J ¡ie• aunque emten muy ¡randM d e eslda<i··de dar pleno desa.rrollo a las escae.: ~!n!: 1 matices entre unaa Y otr~ son~:• rurales pata asegurar :us buenos reeul• .... algunos hechos que predominan o q • , ....y eralÍZadPS afectan a fondo ta.dos y su 1nnuencla en_ la com~, ain ser muy ¡en 1ble' en el marco de 1:0tnbe.tieiid0a los 'rétardatarios que ~aus labo~ No es pos , toa or predican e.ntt! Jos~dígenaa que ne, 4e• ~ articulo. abarcar t:odos ~UI aspee , Pha vía be'n enviar a. sus ~ a. la escuela. 10 que sólo haremos notar lé g.ue"'nOS La escuelat r\11'&1 debe ser tan ex.lgente parecido mAs interesa.nte. ' · eomo la urbana, con i~al canitd~"~= Dada la -'ttspel'Blon de los pequei ·PI': ésta paro co prcne&ores que ,. · blllllM ., ~ gran;'nümero, no ha,: ntu que ' !dad ue la: entiendan J que 41?· ~truidaa como se requifren '! . ::e~a:rla. p~nesai. su influencia bene1 escue as tabor es amplia y dlf1- tiet. debe h~rse sentir desde el prtnctp10' reconocem~ t.antas escuelas norde ca.ml)O Y pa.• cll. Tampoco son necesarias para. en el hOga.r •J en el tn,ba.Jo---••"'os dt las males rurales como . -ra ello, lol profesores, "&'-r1..1,.,aJ10I del O alea rurales, deben ser ..... producir todos los maestros lndtspensable~ ÁA-po Ellos deben ser promotorea Por otra parte, los egresadoa de las escue• normlo prop .,..... · rdl.h~ con las normales urbanas no estp prepa~dos culturales Y de serviolob!r~entalel que para. ser e!icaces maestros rurales, ni están otras depende~~~ mejon.mienw del dJ.spuesto& a trasladarse al eam,po, salvo ra• puedfntecon:i&ólo por estar presente& e11 ras exce~nes. · ' .• amb enuni,d~ si.no porque sepan conserva, ,~ • Mucho ae ha ven!® haciendo pata resol• l& com . - ·1d de su conducta como n•prt>sen ver este arduo prolllema, pe~~ mucho falta la d1gnldd. todavía por realizar. A.sí, hay Estaó.os en t11 n tes e l•....• corrientes de saperac1on ,oque, por no haber maestffl:'I, se han acredi• tado como tales a egresado.., del cuarto ti~ti' la lucha rontra quienes ponen obs• afio de primaria, que no tienen la tncnor• tárultls ll la. escuela, 1: ~ro~;s;;;gr~~:e; noción de pedago¡ta, pero ni siqu1era dt unir~e a otros promo _re e l-Ombate -Jas materias de los (!}timos 1áfio¡ de·j:irima• constit ,•ir con ellos n ucleos d ria. contn. los ~\'c1oi;. la el(t)lotacl6n, o el abuso Por razont'~ qn, no estan muy elatas pa• de los caciquillo.~ Y s~plant1or~. reconora no.~otroa, se e.\tructuró la escuela rural Al decidir lo anterior es amo re.spo n · sólo hasta el ruarto año. A' veces un Mio ciendo 1~ enorme t area yd lalagran escuela. ruprofesor i,mparte los cuatro años y live en sabilldad del maestro Y _e d un local anexo al salón dtl~ase, fil con• . b én la emmente. neceslda pero tam i o. cuidadosa. preparadiclones precarias, Pero, por otr:\patte, !lO ral. de apoyo .._Y e hay sino pequeñísimos grupos dE et.da año ci.ón ue é1Ios. escolar Ymuy a menudo los am estnos no envían a ~ hilo& a la escuela :lrQllt loa ocupan en las labores del camp Y no re• clben un notorio be~etlcio lnme1 a.~ de la. enaefianza. Todo e.so, y mucho r s, ha In· fluido para que la escuela rura. ,o alean• ce sus objett~s. En consecuenc. , much?s campesinos liguen en la tgnor· ~a !! sin mejorar sa ,ida, provocándo..<:. su exodo hacia la ciudad, sea ,,ara. busca1 ~~ba• jo sin utar preparados, sea pf i ~lStir a. tu escuelas urbana., ~ prepar -e para la vtda O c,0n otros nnes, y !u q:~~ °(___) f .ll, 5 6 7 8 9 Interés en la UNAM por la Visita ·Presidencial Fl rPrtnr d<> la Universidad Nal"i~nal Autónorn~ d, México, r!nctor Guillermo Sobernn, tuvo 11~·er t~nnion~ <'on los directores de escuelai; y f~cultat1niversitar111s. para discutir en detallP dtvers~s ~c~etos rlP. la \·is1ta qu<> el Presidente Erh~er_n a te:¡Jiz:ará hoy pnr la mañana a la CU, a inv1tac1on t-..pr,~a q11, se }p formuló. A la~ 11 horas, el Primer Magistrado e~tiJrá r·esent, l'n el aC'to inaugural de cursns. corre~ pon~·entei; al presente año, de nuestra Maxima Cas,~ F.stud1n~, en el auditorio "Salvad('lr Allende Ge la Farultad dP :\1edic1na. r:--~teriormenit:;.. Al cnnduir la...c.eremQJlia nara 61 Cl.lll fue especialmente invitado por el rector, autoridades- unh-ersitariu y funcionarios_ de nu~s~ tra Alma Máter el licenciado Echeverrta acud1ra 1 la Facultad de' Derecho para sostener un "diálo111 abierto" sobre problemática u iversitar\a, invi• ¡i.,, r.• ÍODIT ) fado por los mTsmos esludianfes que vienen org;i t1izando este acto. La visita del Presidente Echevf'rría ha despPrtado un vivo interés en los universitarios. Pntre 1, • , cuales -según el resultado de las reuniones de con aulta efectuadas ayer en casi todas las f'Stue la!predomina el criterio de que será de benéf1ros r~q_l 1 tados paraia comunidad unívernfana en ~Cnf'ra· la visita presidencial, pues la gran mayona estt: \ di1mtil juzga que el jefe del Poder EjeC"utivo h;:i demostrado sobradamente su predi~posicion al d, :i logo con la juventud estudio~a. Dt'ntro de un ambiente de m á x t m R llbertad, 111n embarl(o, y pese a que a;a tesis de oposición a la vlslta no prosper6 en las re11nJonPs efPctuadas en escuelM '!i farultarles, la mlnoria que no pudo atalar la ¡,ocierosa. corriente II hvor del u,cuentro con el funcionaria de m a y o r JerarQuia en ,J pa~. lle derticó a pintar !r~- i;es de protf'sta. Los oper.adore,; 11 .. In~ r mlonu qnf- ntcen ~1 ~erv¡, <le la e u.• n ah,t UYif>ínn a,•pr dt: rrrorrer IM ~en•J., ro~ qut cnmun!('11 I~~ ·r• ge fij)ijrionr, un I v,. T"\1ta•1> 11a.ra no l>l'r afrrt arln; , .... J;¡, cor r "spond1Pr r.P;. pin. ta.~... �440 ~ ~POE 1 2 , - , , 1 1~ >1 ¡ 11 3 4 5 r , %L3 6 7 1 1 ] 8 9 Testigo Presencial Político Frente E1 Razonamiento , • a la Car· a Juven1•1 deI faSCISffl0 . P 4 41 • . or GASTON GARCIA CANTU ) 2 c~a.l :ra 1.ª .º~ra yolitlc~ ~el imp~r.ia.lisnw: ¡'i'rai ~1ngun califlcat1vo político pod1a denunciar, r eSte, la procedencia de los provocadores. . ~oreno prop~s? que el Senado de la Repú · m!est1gara la actlVldad de la CIA en· n1,estro Fa& Mas _insulto~. La CIA, en parte ·alguna dC'I m:in ha sido meJor apoyada que en ese minut0 in<'x,J¡ cable. . ,,.. Lo oc~rrido ayf'r e.n el Auditorio de Medicina fue A!u~r~ del audit?rio, tuvo_ !ugar el corn.pkn una, tent~pva d_e. L ~nto•. ·-~~--~~ dela_ m.1ur1a: unos cm~uenta Jo,•enes, d~ no más ms~cuerdl; in hecno semejante en la Universi- . }8 ~~ de edad! l~zaban botelllls vac1as. -La d(I v _ ~ - dad. La vi. ,:encia de los jóvenes es, con frecuencia, un desahogo oscuro: gritos y actos reprobables. Lo de ayer fue otra cosa: vejación organizada contra hombres inermes: el Presidente de la República y el rector de la Universidad. Acaso al verlos solos sin defensa alguna esos jóv~~es se despojaron de ~uanto pudo hacer l¡ educac1~n en ell~s. Brotó su barbarie, su rencor, su des_precio, _su odio y su falta de razón política. No fue posible oír el informe del 1~cfor. ÍA:>- leyó ~nte-:;-:amente. Af~ontó, con prudencia, insultos y ca.;1m1as. En ese mstante, irrumpió un grupo, guiado por !oel Ortega, con un grito, repetido entre gestos d;5f1gurados por la ira y el temor: LEA es el fas- truccton del aud1tono f~e total. Piedras, palos, · · paro_s contra. los estudiantes que abandonaban Auditorio. ., ~ agres10_n al doctor Ignacio Chávez, las lummas. profendas contra Javier Barros Sien-a los mitines del 68, lo que padeció Pablo Gon · Casanova Y. afrontado este día ~uillermo So fue presenciado hoy por e~ Presidente Echeverria. . Lo que no hem~s sabido conRtituir lnac,onal PR l:1. dPcenc11t. ..: ctSmo. . Si en nuestro país el fascismo fuera la forma de gobierno, ·esos jóvenes habrían seguido . desde 1970 el destino de los jóvenes chilenos. ' .' Habló el Presidente. Más insultos. Era el razonamiento político frente a la cara juvenil del fascismo. Ls>s interpeló el Presidente. En realidad los denw1ció. Los conminó a discutir sus opiniones: No imdo lograrlo. Estaban, frente a frente, dos posiciones: la de la razón y la violencia organizada. El diálogo era y es imposible en esos términos El Presid:nte ~vitó.ª. Ortega & expresar sus juici~s. Y pudo, 1 ~1n ~ntos ru msultos, decirlos en voz alta. Ninguna idea. Lugares comunes. Versiones aberrantes de la realidad. El coro continuó·. Los insultos iban en aumento. Sólo de parte de los estudiantes hubo una vor. 1·ac10nal: la de Raíl- Moreno Wonehe. ~asta qué pun_to se trató de vejar, hu~füar y ~~-~ecli_r a las autondades, puede infer,irse por el calif 1cativo que fue lanza.do contra Moreno. aL señalar )1 8 1 4 t. Lb 2 . ' . Inician los Traba¡os en samblea ~:rc:s:uS:ª · I deI Conse10 . Educativo concluyeron en la réunlón de e Nac,ona los tra~IJOS MEXT.:;O,14 (AEE).-Lare- lineamientos para llevar a mento relacionado con la visión de los aspectos doc- cabo tal tarea, puesto que ei ¡JV¡ ,ica educativa e inte~ado t~inarios así como las realiza- CNTE, según el articulo 26 de en dos partes, fueron el c_1one:, relevantes de la poli- la Ley Federal de Educación, , aspecto doctrinario y las hca educativa en sus procesos n? es un ór~ano con atribu- realiz~ciones ~elevan tes en pei:n_~ entes de evaluación, Cl0néS ejecutivas. La asrun- maler1a educativa. revlSlon Y actualización, son blea también tendrá como Después de la lectura se unos de los propósitos im- misión comprobar los ac- inició la discusión del docuportantes de la décima tuales planes y programas mento y mai'iana se dará a asamblea nacional plenaria que correr¡:>ondan a la conocer una resolución dedel Consejo N~cional Técnico evolución histórica <itl pais y finitlva en torno a dicha d~ la Ed.ucac1ón, que hoy .se a la_s necesidades naéionales y política educat~ ·, a. -inició en la sala ~anuel M. regionales. Exp!ic& Jimr ¡ez Alarcón, Ponce, del Palacio de las · El Presidente del CNTE, que la asambJ ... revisara la Sellas Artes. profesor '.\loisés Jiménez política educa, va en general Dicha asamblea seflalara a Alarcón, al 1mer en marcha puesto que cor ,a elaboració~ nivel de proposiciones los. los trabajo~ leyó un docu-l de los nuevo .Planes y p~o- re~orma..de_los t diSlilJ,toS ~:c1~ndel SIS ema educat E : · t ab ., enu-°e ot;•r aJos p~t~~ la UNAM I 'r~!'[~;~ ~ versi&áa Autón ~a tr iitd 1 c{e:a • : la~- .óna r--te iniv ida~c~ Ense 7.8 e ~8tl u upenor. el~- C6'~ ;s Na~f • .. · - 1 ... 5 6 7 1 9 -- -- --- -- - El P1_e~ide!lt~ A.firma que Volverá el . aj9 Pi:ó•xinio - Mes.ico, D.F. 1, de marzo de 1975.- El Presidente Luis fuera del Auditorio, desde la parte alta del edificio le arro Echeverría, inauguró esta mañana las 11:00 horas, en el jaron piedras y otros objetos, habiendo recibido el Presidente Auditorio "Salvador Allende'' de la Facultad de Medicina, el Echeverría,una'~eve escoriación arriba de la frente. En ese año lectivo 1975 de la Universidad Nacional Autónoma de momento, maestros y estudiantes en una actitud solidaria México, habiendo sido recibido por centenares de estudiantes cubrieron con su cuerpo Ycon ~us libros al Jefe de la Nación que manifestaron en favor y en contra de au presencia en la quien abordó un coche Maverick de Wl estudiante, que lo Ciudad Universitaria. trasladÓ a la residencia de Los Pinos a donde lo acoryEl Presidente Echeverria, al dirigirse a la comunidad pañaron otros tres estudiantes. El Primer Magistrado llego a 1 Universitaria, expresó que "se abr, wia nueva era de mutua Los Pinos a las· 13: 10 horas.' · comprensión y respeto entre la uruversidad y el gol,ierno". . Cerca de las 15:00 horas, el Jefe de la Nación recibió a los En el pasado, dijo, "estas re~~~aufrieronlf,ñ grave periodistas de la "fuente" de la presidencia, e·n los jardines deteriofo. Sin embargo, agn:gó. aceptó ef,eto del dWogo e dela reside,ncia oficial, con quienes conversó cordialmente, y hizo de la co~~caciónabierta e~)ff~canOII, norma a las cinco de la tarde en el Instituto Mexicano de Comercio de conducta publica y sustento d e ~ érien democrático". Eltetror, a donde_asistió posteriormente, Más adelante. cxpresó,ante wi~1)Í'Óvocador qµe !e r":, 'El Presidente Echevenía, ofreció asistir el año próximo ubicó en el lado derecijo de la gateda:"teHauditotio: "La alá inauguraciqn de curso de la Universidad. ne¡aUYI al diá\ogo y a)a razón-¡~ · una htw fascista: Si&-_ " Sobre la agresión que sufrió. responzabilizó • grupgb nifica la clausuta,de la in~ligencí~el rep !J.) de 1a _pollttca y manipulados. : . de la cultura. el f~ZO de la o . • cit'i'u )':de 1- ~tancia 4e ~ .Ideas; oo lii ~ 1 e.~ ~~~~ñf~ ¡nintllios en .contN de la •au~U/~pct¡_á~ . d y re~ de tioomres. ~~ t¾~; __ ~ o el Jefe de la Nacim;'í~ .i.1.enw ~derar que la aaton6mia universitlria únicamenteseve amenazada · por el Estado. Hay muchos otros factores ·.2 instrumentos de presión• que quisieran someterla. I}! aqlJÍ que el gobierno tenga · la dbble obligación de respetá't •y resguardar la autanom1a universitaria". ' El Presidente Echeverria, rindió homenaje a preclaros universitarios, principabnente al ingeniero J~vier. Barros Sierra, fallecido ~ientemente, que fue Rector de la UNAM. F.n el !ocal del auditorio, en et que se encontraban cerca de tres mil universitarios. todos de pie, invadiendo-fJm.1:a los pasiJkm, la mayor parte de los as~ntes estaban fa. vorablemente con el Presidente Echeverrla, y grupú.,culos, en forma estentórea se nwufestaron en su contra. El) el acto, después de que intervino el Rector Guillermo ~n, que fue interrumpido constantemente, hicieron,~ de la palabra Joel Ortega, :de la Facultad de Econonua y Raúl Moreno, de la Facultad de Medicina, a los qtfe- tes lan?.aron gritos de ·•fosil'', "vendido", y "te·· v&p1os a aumentar el presupuesto''.· , -· . Los oradores, admitieron el dialogo con el Estado y con el Jefe de la Nación, pidiendo cordura a la familia universitaria. Hablaron asimismo, de la lucha social obrera y ca.r11Desina~ lli!ada alucha estudiantil. . . Durante la reunión, el Presidente Echeverría;'sentó lales1s de un nuevo diálogo y un reencuentro entre la Univ~dad y el Estado, en',mediode gritos ) aplausos, y de mamfestaciones en favor y en contra. , En su intervención el Presidente Echeverria, se dirigió a los a_lborotadores, a quienes calificó 1de fachistas y grupos manipulados por la CIA. ·• Prec~ó t.aiq_bién el Jefe de ~ Nación, su respeto a la auton~a de la Universidad, no solo porque asi lo marca la ley, smo por su (ntima convicción de universitario y ciudadano revolucionario mexicano. I d ,En,~edio de gran alga·rabía, el Prei;jdente Ecbeverría, ec1!3ro lf!augurados los cursos de la :Jnivarsidad, y cuando ~ dispoma a abandonar el.auditor· , un grupo de 40 ó 50 jó~enes prov~adores. previamente . re~dos con cascos de leilas. piedras. palos y otros proyectiles, agredieron a L' maestros y estudiantes que sal. 1 del Auditorio. Lot~mos estu<llantes pid ron al Pres_idente salir por una. PUt>tta lateral, y practicap .llte lo sacaron en vilq, y ya ---~------ r--• e: 3 4 El :O r1ge,n del Incidente, -Aieno a la.UNAM: LE los 9 .2 3 ~ .. .,i _ 1 �,. -:. • 11 11 ·1 4 42 ~ 2 ~2E 1 j/ , 1 3 4 , , r , 8 9 6 1 6 1 , 4 4 ;$ J '. ~ 1 ) 1 2 ¡/ 3 4 S,. 6 7 1 i a L1ts minorías privile· giadas y sus homonuno!t · · e.\tl'lln~ros son QUlf'llt>~ agreden a las universidades drl pats, pol'que temen a su influencia ¡iolitica y social· a la li ti.>11ad, a la verdaQ y a lit inteligencia. y las agr('>St(}nr~ con ,. .. , 't. • ~ • i r, 1 ,, ,,1 ." .,, . ' Buscan aatores de la V•,ote··.nc•1a ~- . _ MEXICO, marzo 14.- El ' Des~és de un coclef que Rector Guillermo Soberón 5; ofreció a los ~legados_al Acevedo declaró que el De- Con~ de ,la '.Eduue1óu parta mento Jurldi(o de la Supe~lor de las ReplH>Ucas UNAM ya imció las averi- Ameracanas, en el MU5eo guaciones· correspondientes N?cio~l de &Jttropologia e para exigir el castigo de los H 15tona, el d6ctor Soberón responsables de los lamen- Acevedo ~gregó que: tables sucesos violentos que se Esa sil . ción repugnante registraron al concluir la par~ Ja m ima Casa de Esceremonia de apertura de cur- ludios se ramente la prosos 1975 y a lo.<: que asistió el vocaro~ ;~ntes que no ~o~ Presidente Luis Echeverria. umversi ,rios, Y que . utihza ron éJ algunos estuchantes , ..-, . ' catentes "de sonciencia, des~ .Úrú-v ' •. r~sponsab_ihdad como me. -1\llt.f x1canos. 'ec(\ Insistió en que se fe_#.~.te zarán investigacionés hif.lai dé identificar a tocJJ¡s los prin- 'tr cipeles r~,onaábJes y delllJJr · darlos ante las au&oridadea; al competentes, como ya ,'.lit ~ ocurrido en otru ~ e s.~ ~ han , agredido a nu~·a, iftllljtuci~. Acofffpañaclo de su e.s~· p~. la maestra Socorro C._vez de Soberón y dem~ ~ o :;crenidad, dijo tanr bi'1 que los prOVO!.:ador•e in&fJ!l.arOII saboleir el acto <6 a~tur¡¡ de curso~. aprove. cia.ton la ~hertad que tiene j .f! (i,. ~ Qe'I\Ol~ 11~.,1t,¡1i•q,i~· ecad.1co. , ~ :a~1}JJliS- 1á-'i.'l,im,~: - ., ~>,. . .... . 111 '! wl i:1:r:· ·onr., ,, n1r 1·, fr•.s Al llLn n ·:lr11, ' n 19i', v_!'n~o_a ''"'!)dit l1'lmrn:1_, .. ll 1,ne.strn. Un¡ ver 111 r! V 1 Ql e; ES AUTOSO:iilA ratificar l:l cl~r.1~!0:1 it•ra.rl.ibll' c11.'l anJ"Prno .,,, J.~ RP. el s ta que significcl la Mle11lr3..~ el PrP1=icte11tr h;i pública .. " ,, <i~ n~P.serva•· v r~., clausura de la inteli .. end " .., da l'lgunas pausa., r.uan o petar su Jutonomi:i. Ño ~ó cfa, el repudio de la po- recrimmi>l?a la act.llud n_e., lo OOl'CIUe !~! lo d:,l'o•1e h Utica Y de la cul,tura. t>l lo~ es tu d l antes. ~. mov1- Ll'y ¡;!no n,,r tntiri1t c:invi ·•. rechazo de la OÍ'C(aniza. miento rn las Irfüunn, se cié>n de '-\ltli\'!'tsltario de ~. clón Y de la militancia hacia cad! vez má:5 lnte\i·-. , v¡3luclonar10 y de ~;;;r~·0 de las ideas. so Y parec1a- que qmenes Jál Acudo a 1:-, inkitdon d:Proclamó también que su ocupaban ¡penan de un me; una nueva etapa Ptl la f? 0 ·r cu11"a .. " obiel'llo es de unlversltark•s, mento a otro . · " ,•id a de ei;t1.,c:1~:\ ,," que aeept,ó·el reto del di:lloAl re~enrs.e ~ la itutono- estudios, con la que, se abrl' tri\ la Uni\'ersidad son go. no dP tagrlterla anónima, mla. mnvers1tan~. "x n 11 ~ó. tambi!'n, slmbólic~m" !'l t P, 8~sionPi:t ill pai!l. Nos pues ésta no es valiente: es que ella no es smcnlmo oe mia. nueva era dP mutua o~ndremos L~llas, pro. robarde. ~le~t.o: .sm9' la _g~ran· compren.<ión Y re~r"to en. ,·i>ñiañ de donde pro. Cuando la gritería era ya t1a,eontra el alslanuento, tre la Universidad Y el Go\'P.ngan: sea 9e oficinas tnsor.ortable, el Presidente, "coatrn. las maquinaciones blPrno. burocráticas, de ofidnas en tono enérgico v dlrle;len- de . quienes dPSH,rían c,on· En el p:tsado lT'mect1·at(), do la mirada hacia las trit,1 t d d empresariales o de ne- hunas. f'Xclamó: ''&cuchrn ver rla en ,co O cerra O " esta:- relarlnne~ •11fr'<>ron un ~ ercias maneJ·a- Jóvenes profascistas; uste- Sús llllerPSes pe.rtlcula.rrs O "rave detrrioro. Sit 1•mb"1· tandas "" • .. " ~ das desdr el e:-.tranjero. des, jóvenes manipulados por de grupo · . , go, ml Gohierno, q11r ,., un Tales advcrtenriA~ fu(>. la CIA.: desligar el proceso _La Rttl.flnorrua it1¡-,onP ti\ fl()bierno dP umvrrsi'.~riti·, ron hechas ayer por el de moderntzacion de nues- busqi~rdª dA_ lP _vr rd ªd. _!.In lll'l.'pló e¡ rrln dr! dia!Mo, Presidente Luis Echeve tros verdaderos objetivos, coacciou Y ~in i:,ntos tacil~s, no de la 11.r1trrla Rnún•m~. eq~vale a consollda.r la de- Y e5to rPQuiei r r◄ 11 ~ };1 tJni. e hl10 de la cnm11nlr=tcirin . rría, ,durantt la tonnen- perÍ.dencla. Un esfuerzo que ven11cl:i!l no sea bolin de nft- -h, 1rrlLPrill imón,m::i 110 P.~ tr,sa sesión que se real~ ae 'concentrara exclusiva- die, aü~dió. . nllPnl~: p, rohal'dP-. :1e"p zó en el audttorio "Sal mente' en el mejoramiento Exalto la _mPmorla df'I In• tó PI rrkl ~el rtlélr,1.m p hil'l VRdor Allende':,_ de la de los aistemas pedagógicos, genlero_J)mer..,~a.rros_StPrr~ . de la comu,1lrnriAn ~htrrh Fac·ultad de Medicina de sin considerar los pro¡,ósltos iuten llamo ;tn. grl'n n,"~· entre lo~ ·m~xleanos nt1rm~ la UNAM, en don de naelonalea de la educación, tQtJ¡y luP.¡ro sena.lo que Me- de conducta públlra Y q1s inaucnrró lor. da correria el _riHgo de volver l.1co no ~drá srr verda<le~ t,nto cie un nuevo orden d~ •:ic rnás eficaces los lnstrumen- ra~t,e rn d e Pe ]\diente ~l moarátlco, qut! debem~ rle ~~ .,,o dt .488.~ institu• to& que atentan ~ntra nues. sus unl.versidadcs no .son li· ,buscar. Aún antes di' 1!11 cion. f • ¡> ,F:¡_In· tr& soberanía.". bres. . . " ciA.r._ el~ D\alldato que 1ne ~n~ u_n ·auaítbtío ._ Continuó: nµjstlq en . <:¡ue nue5tro otór~ó la voluntad naclanal tegrado por casi 2,000 !'Equivale a ron,olldar la pal& n? podra avanz~r por empeñé el m'é.s esll"'~radn "~· personas, entre fundo- dependencia. ¡La depend.,n- e~ ~~¡runo del desan-ol,o ~ª'!-'" fuer20 en dt~olver P.nimonari01, marstros, líderes cia. de los pa18l', a los que tó~o sin el concurso lu- sidaoP.s,~di<ipar ~t¡ulvoccs Y y Pstudiantes, que en su u,tede e hacen el juego! c!d~ _Y apaslona~o de sus. propiciar ,in limpio enten mayoría se mostraron ¡Uatede6 !" _,,. pel1lla(jorea, de MIS mvest.lga• dtmient.o entre nosotros. hostiles por su presen. E1 Prlnier Ma¡;l~tTado, t. dores cientiflcos y de -s~ Es la UniTers1dru:I signo ria en Ciudad Universi- e~ .momento tnu vehe~ técnico.~. q~ le_.ios de _coro__: de su tlemJ)fl 1 1 promotora . l J f d E' mel\te en IUS pitl3-bl'1\s Y en -~=-,.._ dPl tif'tn"" nuevo. RenacP eJ< t aria, e e e el Jecu ,ut psto.-:. stem¡,re bajo la prometerse a servir a c11al• '"' ti\·o dijo: tl\t-énaa dlíer!~ y rdanott-os, quier In ter é II extranjero Mt>xlco fl')<'O anft"~ de qi, "Es un error considP, dijo: w•¡Asi ¡rltabnn las Ju- -jóvenes manipulados por expire un lar1n norlodC1 el~ rar que la autonomta ventudea "1, M11w1llnl y de la Cl.A-, en Pi:tl\ lurha en opreslcin. Re.su. • PI aal)Pr universitaria únil'amen- Hitler! ¡r.i; .lll"l'ntuctr~ de que r s t. é. n finP"ñad~ hs de' su épor~. l'l'l'<n<> nd" a. 1 ~~ Allende sab,ian c\iscutlr!" potencias ~urlearcs p11r la exl!!Pnclas rle nurv~.• 11P01 tP ~e Ye amenazada por In~•-ttó· . • "Prornovemo.· "I . . m1111!lial, trn~an tunida<!es para ,,~, cJ:,.,,.,: rr .,~ ., .- 1Uprem:ir.ia el &tado. Hay otro~ dia'logo, ilóvenes ra.sclstas, co~ aspa;,r.wn . . iai'l quprrmri. R.•~rn:·o,. ,~ro.an1irl¡.1n .. murhos factores e ins. con tode• la•. unl"e-ldades una,, patn.? in . dPpeJ1Cüe11t1> . .,. bién la rtefin!t!o n dr nri trumentos de pres ion del paf!, ,¡ la., dotamos de Ra(lfiro la drristcin dr s,t authtlca r11lturi\ ..,arlon:•. QUe quí~ieran someter• 1)nayores recur;;os, porque es- gobierno cie pre<ei vár y res· al sr:·vic10 del p11r1J!11 la'', ,tama& convencido■ de la mi- petar l:\ autonom1a de nues· Estalln 1,, R"volurlPn ,. ManteniPndo la calma slón trascendente y suprema tra •Máxl-na C'n,~=l. de E ,tu· ml-:mo afio que la Univrr, . anti' los giitos y el ma- que lu ca¡:responde, y por- di<!!_ y r•t..'lblrr.ió _y_ue .. ~ dad S<' tunda. Amb:• ~ ro1n" noteo que se prorlucian que vemo~in sus nuevas e:e- conqt1i$la de 111. A11tonomía: den·. d.:-.~dr rntoncr", rn r : durante !-U inter\'cnción, neraelones iio sólo la cana- •Fe para la r unción que l's itinerario y m el prnnó,ito cldad inte,eetual de cue~~\O· propia drl gobierno de ""Ue· A través de la lucha a1 m:, el licenciado EC'hcverría, nar, a!.ilo -u~ firme vocac1on u mi -, • da y de 1~ acctón ¡y,lltlc~ por momento11, lc\·anta• ·moral partJsumarse ron pn- ª enccme ada ª la uni·, b :\' ' ba la cara a las tribunas tualasmo e. la! grandl's ta- versid;,ct, autono¡¡¡la qur no el r•ir~10 usca e. ii1c- ' ~ Signl!ka el divor~lo de nuP.s· la prnct.lca, DllP\ ~ SI" Y parecí,1 ¡¡onrei1·. como teiw de n~ro pueblo". t-rR c::sa de estudios rle ia \ cledad. SrmeJ:,nte "~ e! er: <'omprendiPnclo las actlEl Uée~clt.do Echeverría se tarea reYóluc onarla en flll" ,y,eñn iml!<'r~l\.Rrio en la ,,, tudes que alli se mani, coil!i~ndia en!re la ¡glome• la -11ar1ón P~t:i rmorñPdti" .. vest1~aclon, c11 la cr!llca Y re."t~b2 n. rae on, patec1a que no ha· · , , en 1. dorrncl:t ., "nt~n hab·i., do,....,;. bia pres\dimn en el acto. sino, Antes de tennlllar, In~ " · .. Y" " ,., " .... un grupo dl.scut!endo acalo- a los Inconformes !-"QIIS'ese L? conqul.<ta "'' 10 :iii1r ílll~O, ruanrlo al llegar II rada.mentt" grupito"- a que habl~ran noniht sPr.:.i r~. la f111w¡()1111· LI Fac1111 ~rl r1e l\Ied1cina Manteniendo j;iempre el decente y vallrnternen lt>. .. e~ !,·opia c'rl Gnr• "rll" r' un grupo rnmo 1,000 tono severo QUE- caracterl~ó , Discurso r rro•1Unciado pof aquttnR ,:nrnn,,,n,1~,1~ ~ 1, esturUantes trRt ah ,1 dP su in :ervenc~ c ,, l'Xpreso: l'I Pr!'•identn Erhe,,.rria ~n UniY:-r~id:irt; :rntc,nnn ,a q,i• i~1pedirlP PI p a<; n• al "Grupo l!l&ne do por la 1::. cPrl'monia 0 ., ina•:;:, 1ra nn l'1"nifica el dlvo1-r,.-, 1n~·rr · · ct Ja IJP l. n• te," ' ""' ,·.1 ' ñ1> F.,1 •,nu,, f t 1empo que to inJ'uria• CIA · " 11che·· e,;'\ulnne• ' "'" • c1011 ne cur1,o.; . e , .. 'den a las unl •rsidades. rtcs, versicl~d !'iatlC'n:11 Au1m uuna la t.,rra •Pvoiudon:i.ri:t ' ban Y se abalanzaban IO"h·e él. de adent ro J desde _af urr:"' rle Mr•xlr.o, ceklli ~rta ~•'l!:1'; q ,1r !;, N.1nv11 esh· rmr ttmen a sr ,nfluP.ncia JJOII·, , Con ¡irofuncln bfl'lf'! !.,ri'oÍ fr1rl:1 d En una partP rle ,;u tlca y soct t{'men a la Il • 1 lv• ~cen:.1do 11 in'vti arl"U lscurso, expresó que la bertad. p ~erdad y a 1a. que lo~ u11lvr,r.,¡1:ul'Ji, llH' hlY negativa ~l diálogo v 11 lnt•~fll¡enc Jovenea tasm- rier;;n para :irompañ~rln.<;,,en la razón es una tesi~fas- - .. a Ellas. E'~ta C<'rrr •p \¡, d,, lo~ ·cursos .. • ... ,. 'd d' 50ft MIVefSJ a ª : •BI: ~ "· ~; ll Jt(.~ u. 0 Q::~,~ .., . l / y nos Opondremos Ag resiones al País , Les dijo que gritaban &geni:ias manejadas desqt.> d se de Hitler porque las juven- su signo ideológico. ~ ludes de Salvador Allende Llamó cobarde a la grisupieron dialogar··. Leria anónima que impid~Durante sus cinco años de cuchar el discurso del Reét.or, gobierno, Echeverria ha Gui!Wmo Soberón Acevedo. tratado de limar asperezas Declaró que el ré¡wnen con los estudiantes · pab.._ Meptado el reto\del Cuando menos ha tenido <iiá~. no de la gritát¡¡ 71 reuniones con diferentes anonrwa grupos universitarios y ha. ~ vn coro empezó a c8'ra . ampliado notablemente el . íueria- arriba: "Dos d~. ()c. presupuesto para las Univer- tu~. No se olvida, Dos de-Ot-sidades. tubre.... .'' Y hubo un momento. l-fiio un paréntesis 1)ati. cuando la gritería era ensor- increMr el coro de grit s· decedora, que Echeverria alló "~cuchen un mom ' la voz por el micrófono para escdn lo que les ~ asentar: decir: No puede modifica "As! gritaban los jóvenes de ra,lz nuestro sistema .. · de Hitler y de Mussolini, convivencia sin reorieit muchachos. asl. mucho cui- también el rumbo d~ .¡ cado con el fascismo. educación". · Se les está metiendo a la Terminó invitando a ~el Universidad gritando asf ". , ~ todo a ese grupi Hizo ver a los estudiantes trtton,s> a escuchar • t • ,a y provocadores que las 1«#dotts que hablariaiWtffll · agresiones contra la Univer- ~Ch.1$ive. en contra del Go~-k sidad son agresiones contra el no, ~ una forma decen~ . · e Pais. .valiente. Viva México. • & , • El Gobierno se opondrá a Viv• la Universidad ~~ a~ l!S ellas provengan de dónde Nacional Autónoma • de e~do por 1 provengan sea de oficinas México, concluyó. · " que'l<i nevaron e burocráticas, de oficinas emAntes, hablaron ~ 1 a)ltoq¡~iles hasta presariales o de nefastas oradores que se refirieroh al con,QJ;traje y ropa falso ambiente de democrlfia 8 9 1 LaS A grt5i0nt$ ·eOntra Ia 14.- Al salir el Presidente "como gritaron las juventudes extranjero. cualquier que Echeverria de la Facultad de Medicina de la UNAM se escucharon varios balazos. De pronto todo era confusión y sonaron lo que parecieron dos o tres disparos. Varios jóvenes, hombres, y mujeres, se echaron pecho a tierra y otros se dejaban caer desde el segundo piso de una plataforma para escapar de la pedrea, lanzamiento de desperdicios y botellas. Un vocero del Centro Médico Universitario dijo que un joven fue atendido por una herida de bala en una pierna. Otros tres jóvenes habian también resultado lesionados con fracturas e incrustaciones de vidrios. El gobierno al principio negó que Echeverria estuviera herido pero luego un vocero de prensa del Presidente, en la conferencia económica a la que asistía esta noche, confirmó que sufrió una herida enciru de la frente. Echeverría quedó ronco en su intento de dialogar con los estudiantes y enojad" porque no aceptaron escucharlo. P OE t,,' Hay balazos ~n la i\lEXICO. D.F .• marzo f~i~r~ ~ ] (O Ji T] ,... , • 0 una ne l �4 44 ~ WPOE t 2 3 • caminó del estaciona~ 1:ultad de Medicina. • t1 ½51 1f T-~ -.. ~ ,. :>dlfl . de rnf·, Venro a rendir homenaje a l,•jos ée é1udit- 1:i vuz inu.¡ M.éxlro no ~ri su- w1 ii caJ:- "vnvlve;'. nuestra Universtdad v a rati- ~1diente, hemo.q salido a o.ú deramente ind&pendiente s. .,,u st nuestrO ,a cm~ar también el ficar la decisión invariable d!'l eneuentro para p,'dirle que se universidades no son lil "!•. 0 1 el& sin re ~ ~ucación. Negar <~obl.arno de Ja Repfiblica de ~~prometa _cor; ~~lor en los México no podrá arnnur P · rurnbO 4e 1di! la Universidad pre.servar y re:,Pf'tar su auto- cil~Jclles caminos c..e la a~ón el camino del desa1Tollo autv· 4 !i 6 7 8 9 la aptitud los cambios nomia. No sólo porque ftj;í lo c~dora, que ~eq_meren firme- nomo sin d ·cpncP rso lúc\dll y ¡ p11ra IDflu1rn/n la más 1m disnoM la Ley sino por intima 7 , ~ las conv1cr1ones y tena- apc1~ionado de sn Sil.don.;, 1 sor.111Je1 sur'fúnciones". convlccl6n de universitario. de cide.d en -~¡ e~fuerzo, ,e111~ante de sus inv, ·+\¡; , es citntl!ip0rtantt d!! texto. el Presi• revolur!onario y de tr1Pxica'1o. to~ la •~d9;, ~o sólo du1ant~ cos v de sus ·érnicns, que le- 1 'i fl#'& b la graderia Acudo a la !niciactón d(: una lo~ aflos :tác-1Je.,. de la escuela. jos d'e romprom"terse a sen·i1 '\ ''JOVENES FASCISTAS", llamó ayer el Ptetldente a loa c~tudiantes ineonfor. ciente ~~ 1 indice, en el nueva etapa eu ¡8 f<"<'ltnch vi• uando no se conftlnde la a cualq11le1 lnte~~s exhanjcro. ~~..1 qui> lo Impugnaban da de e.sia casa de estud!?<:, .lu a wn. la violencia, cu11ndo Jóvenes manl¡mlr.dos por- L'l · mes ~ tu vielta a la Ciudad Universitaria, (Foto de Miguel Canillo) sitio.._,...., · J abre tambl•'n CIA, en esta lu~ha en que están aigUIIOI dlngentes estudfanti- c?n a qne se , f' e ; ¡seldeja de lado la mE>ra recl· empefiadas las potencias nu1968: "!F.scuctten jóve- simbólkamente. ma.....n '-! ,· v"' ta. 6n de lemas en favor de clear- por la supremada mu11 "Sólo Sirve a Fines de Barbarie", Dijo en la UNa u.a )es de~...i.,tas es('uchen era de mutua co;mp..,ns1on y , J'il,· , . . .... JlfS P'-"'-A--: ~ respeto entre la Universidad y ª'*1.s1s Y la d1scus16n esrlare- dial. ·tengan c,,mo asplradón 1 1 1 6\·enes,,. manipu s por ª e1• Gob'1erno. c ora, leJ·os de dar un sirno suprema una patria indene!l• "Las Agresi9nes a lo Universidad son al País'' ru, ., , "t:·· ·.:;:., se obstinan en Inll:,. el pa~io.do 1~to, es• d , esot?en, se proporciona un diente. 1 ' 5 1 Contra Ellos, "Provengan de Donde Provengan" ~"""ias instituciones de tas relac1on~ s~fr1eron un telltirnoruo d_e la búsqueda de Felicito a la con:unldad unl• ducir el~ ¡uperior a la violen• grave deterioro- SL"l eJDbargo urj&orden mas justo y esto es versitaria por el esfuerzo qn! 1 ~uca ~ e l ejercicio de ia m1 Gobierno, que es un ~o- ur,.apurte, aunque sea en algu- realiza cotidianamente par~ ---?· cia e~ les es consubstan• ble-no de umversitarlo$, aceµ- ,1a'io~p~rclón, para una nueva novar los objetivos y rnétod1Js . _berta n los mf.:mos que bus- tó el t"eto del wálogo_no de la collC1encw. Social del pal.s. de su organizadón académica, cial. so .1 r)a 00 ue te- griti,rb. a;f!6:dms. e .hizo de la ~nemas ~a c~mvicción de Y para aumentar, a tra-.és di>l can despre.,, · • rq romunlcact6n.. . -u r,rit('ria q~ faii Universidades deben pensamiento y de la a e ci 6 n i mPn el peso do.! S1;JS ju~clos. .i.có~ no e1 valientt>: et y ,ueden gobernarse a si mis• práctica, su par~cip.,.dón m: Lo& caminos ?e la violencia no· < ~ , aceptó el reto dt;l mas y que los problemas uni• ~a gran tare~ de ~udr la des. 1 son !()S cammos del desarro• diálbi!o e h!Zo de la comum• vdsitarios sólo nueden y deb@.' igualdad social y preservar las 1 no. La -.tolerycla busca desver- caclón abt<n:ta entre los meid• se, resueltos por los ·propi♦ libertades fundaif)entales del tebrar la acción coo!dlnada de ~ a . . a e_conduct.a p(l-, u"'versitarios. . honJbre. 1 los grupos progresist~s Y es !<ténl:ico a el mandato que Thlienes se obstinan n indu ¡Altora, yo· loll Invito, sobr~ 1 _.POr ello una :s~te~a 1:"8-'-".. la O>ns_tltución confiere a las ct!'.a las ins-tituciones ed, edu: todo a ese rruptto, a escuchar l :'maria-.... . tnstlmc1ones J>?litlca.s. El es• ~rl.ón i;uperior a la violencia II los ora.dorel que hablt>n en "Es Wl error coi¡si~~rar q~e : ~ , : 1 ~ºe'ne1:10 debé con- ~.Jltnpedir el ejercí~io de la rontra1 decente y v,Hc-nte·~ autmlbmta univ~r:, l ta r_1 a gi:a1 , ti t...ro, Ll torta• li~ad que les es consubs- mente. . ·ui1cameíl't se vetarnenazada lec~ento de la soberania en " 11,... . ¡Vlv& 1\l~xlco! 1 1 ~do. ijay muchos la Justic-~ Y en la libertad t-,-iaI. ton _mismos que ¡Viva. la Universidad Nado;ior_ ~ e !istrumentos Sólo en la din:ens!ón <!cl cam'. busean d~prest1giarla, po_r9ue r nal A1lt.ónoma de .México' otros~ ue n11isieran so- bio histórlro pueden henna- h::.nen el; V{ao dé sus .1wc1o.ii. da. l'ri,.. J)e ~qui ;;;ie el gobier- nnrsa k mlslón de la Univer- Lúa caminos d~ la v10lenc.:a :nete la dobl" obligación sld&<J y 1& t<i.rea del Estado. no son los ~anun.os del desano 1t_enp .,.. uardar la As!; amoos so., portadores del ~"!'Olio. La v1olen~1a busca ~• de ="u~v~faná... , futurv y ~et:1en,to& insepara, V"er!e,brar fa acción coor~- ' otra parte e su discur- 1 ble., dé una aukntlca revolu- da~e los J!rUpos prog-res1st~s 1 y es . por . ello una e!rtrateg1a 1 50 afln'9,ba: " exi.co no po• ción w1cf~nal. dit ser' verdad amente inde· 1 Lo& fu¡~ últimos de nuestra reaccionaria. 1 pendienté si sus iversidatle$ educación Oí.Miden .,11 los ob- • no son )lbre&. exi.co no po- jetlvoo dt la <:0muntdád mtxi• · !' drt a ~ po el camino del cwa. St eáUQ&mos C!ll la ltbet- ·. La .negativa al diálogo-y a la desettol}b'. aut<lnQmo sin el taq no es111,!'a p.rel)arar el ad• tazón •es una tesia fascista: concur!l lúcid<f f. apasionafio vetilml~t~ 'ele Wli. ~Jmdura. ai'!lli.tica 1a clausura de la inde SIIJ ,ensadotes, Lle sus m, SI pte,pfc,;reou l déoate y la ~ll.lcncia, el repudio de la -oo~ qentífü:os Y de ct!t!ca ~J ¡>q!"qttt• astamos dls. lltica y ele fa cultura, el recha1111 t6cnlcas, 41,1e, lt:}os de com- Pl.1- tos, od05 fos ~t.ores, zci :te la orqanización y de la prometerse a Jservir: a r~· & revisar «:n<iucns y· p:ocedt- milita1-.cia de las id,eas; es l¡¡ quier tnter~ txtranJero -~ J6- ";1ent?5, .., 1 %gtjrun~,s por· el tf.iif;, ro suma, de la hárba-rie v-m._~ul;ados ~r 1a ..f.. p,ttra.Lsrn.o. id~!~b.oo y el ftn st.'l'N~clpios en contra de la \'ffllldll y un sector Q\.!e r~ de la ~~ iotaci6n en la vida auté,,tiea -energla c1eadora' v me~ el Presidente $c.,·ie• intems;:~~. es PQNUO desea- I#.<'>auc1onaria de los hombres, P , • • da- mes llUt~'&l' la jwtlcla en ,IG m fascisla6. La autonom!a vema, e O in c i d iendo .1'lít nuer.ti:o pofu •• ga ntlzar au uajveisi~a no es sinónimo mentalmente en la luc~ CM• vigencia por l formnd6n de d~ 'ili;;w.rniento; es justamente 1tra el imperialismo yanqili, el' U!¡;¡. Jt:.W'll d libre Y compro- li: gnrantfa contra el aisla• 1fascismo man.i!este.do el 10 de fJ1"ll !• •pons9.NO; naclona- ~ento, contra las maquin,a- 1 Ounio por las arnetrallauoras liita >co:ttbatlva, •:.~en C10n~- d~ _Quienes ·· desa- 1 1de los "balcones". ,,y aoncre. qn d &?lt:iiio a.tó:ilino • co,. t:ldi'l?oonwrtirla en co·:o cerra• tamente pro pongo -dijo-, i..-ae, Jó~ t.0'.ae tllll intereses l)art1c~ar~s. En el pafa Y "n 111 Unlverst- o de g-¡·uoo·. La autonom1a su11 qllf' estit a~to se inscriba por 1 rus consec11encias internas y dad ropla11 v1eatos de renova• ponen la búsqueda de la v,erdad externas. dentro de la lui;ha cl6n ""'lllnd:I. ~ la tn<:¡ule, sin coa,:c..ión v sin ¡:-ritos 1'clles, 1democráticil, re·-1>_ht~ionarla y tud por t;pmin1r · dét1n!r ol y esto ,'tguiere Que la Univer• antiruperialbta del pueblQ de papel qu correspanc:1$ • las sidad no sea bot!n ~e nac!e. ¡M~xlco" . . l~tltu~~t:• de ducac16n su• Es un mir considerar que · · . ~ • i'•eri:la trnnstorma.dón de la autonomla universitaria ún'.i' H~bo ptn,~ mten~ps de par• nuesll"a realidad ,oclal cemente se ve amenazada l.).9r ~1,~11:ac1~. La tens1cn en t?se ce l)o.."lls dlas nos congr,._ el. Estado. Hav muchos otl:'os ¡ ditono ~ume~tªh:'1· Ll~gaba.n tul;;mc'll ~ la n\lfl\l orlenta-1.taetores e .instrumentos de _de_l ext!!rmr gih·•"._, ruido de ci~n que Unlvenidad estA'tbfesión oue qulsieran sómecrist_ales despea~nos por -pro- Imprimiendo a sus ~rogramaa terla. !)e aqu! que el Gobierno 1~tileg, dtlf•IMClor..._;s. Lu pre· de e&tudló y actlvldad-i?s do..,en.1 tenga la doule obli¡;¡ación de Ión de gru~o~ .qu<' pugnaban tes, Su m~ds por tender loa I respetar y de res$[uardar la por entrar.._nac1a :-u·onar 1~ problem " .de! caro , cl re- auto:10mla '!lniversitaria. j~lltrtas_oer,ad~. t-adie pe.rd1a plll.Jlte3.m 11 0 de.1 viclo so, L2.~ a~res10nes contra la Uni1me~~ga\ en es ,¡ acto Y fulal· ¡ clal de l i¡>Mantes, los nuc- '✓ "".C:idad son agresiones contra · : mtenen.a el P•·!mf'r ve, ento:r d antiguas d!scl• !'11,tt,s. Nos or.,ondremos a ellas l M~n~";~\11 ~a,a in\1tar_:a..t1ue plln y 'ta praGCUp:-ción por pr(l\ engan de donde proven• rti<llogn copf!nuara en o.tro , ad:lptar rqétodO:J lT!OOiefflOS de gan, _¡t,venes del ooro. Jóvenes ·ug!_1 .Y e_n otra fecha con la ensafl~•· aprendlY.aje reve- del co,o fácil: nos &pondreml)S pai ;ci_pac1on de lo más rep1 e- 1an que I t.utorldades maes• a elt,s oroveng-:¡.n de donde sl'!:·ativo de la comunidad uni- tr .,, in " g&dcr . , trabaiado- pfül'eD(,m: sea de otlcinas bu~ ,·~ "tnriJ. Y a~í declaró jnau- re& y ;.lum:no.o: d ll1-2Stra ·un1. , r«ráticas, de oficinas empregi,~dos los cursos de la Uni· vmtdad iJi\'EU a.tentos al pre. sa,rlal~ o d~ nefandas a~encias ~ersid~· Nacional Autónoma sentr y al. roturo d.. la .,!!..~l~ :u,ru¡ej¡¡das desde el extranjero, 1 Mh1co, para salir inatan• y ~ O t t . cualquii?ra que sea su 3i¡roo · oe,spués, eon Sl.lS acompa- -ta Unlversidad y eT Gobier-"]ideoló.!?ica~. • . •le~, por_ la puerta posterior 00 (le,,tt,:;~a;¡ ~iones com• E$ta as _la 1,ora_ de renc.ifr aud1ton~i ''Sal::auor Aller!• pl~rntn1Arl~~ - tie nin u 11 , 11!6! ·.-oroso nomenaJe a toáos nar la mtf>nc1on de canu- nianern,o-¡¡· ~tas-- en-~¡ seno aquello~ que han luc~ado por 1cho asta. la F~cultad de Der~- de :a s·iC!. dad. El J>r<)greso na• engranc,ecer 1:sta Umversld~d .- ·. Fue en e~momento en ciGna.l es resultm'ic. de la edu- y ~uy partlcularr,1ente a qme¡el que la mu1•Jtud1·eacdonó·lcac.i1,n v lel mando ejercidos'n1:s en momentos d!11ciles,. ante el desconcierto v u con p. rk smo es produeto amargo..; para ella Y p:ira to•i\·as, "gaya;;.. . . - en ~ de1 s.r :r y- dél poder puestos dos ~os mexicanos, la h.1n deles . Y "ºce¡¡ hosti- al r .cio d<.? las c;ases mavo• fendido con valor y digmdad. lll~Ilct ProduJo. el eao.s. Es~ 1r!t;, "· Ei <mfrentam:<'.'nto ~'n- Entre estos úh!m~s, quiero Pft!' i 1u pugno por ab1irse tre UniWT.fidad y el Gohler- exa·ltar la ;r;emor.a oe un grs¡i re~ ?>r la pequeña puerta, Jarnenta fa. !-l'ación v Jo rector, 1·ecieatennmte desa!ia- 1 di;er';º 1al lunetario y buscu :·an los heterogeneos recido, el señor Ingeniero Ja- ¡· t-.:!~ sahdas P\lr el frente, de 'Méxi,;:). vier Baml.'> Sleira. ~ ~bre sill11", 111uehles._ v v I Iy Ivi I I 1 1 > 445 ! Negarse a Dialogar, ! ' "Tesis Fascista" ) puede [ o ~- '[ ~L ':e ! * a 1 * * °~ •t * l ¡ ;:,r ¡ t !!, tº ¡ ene- l . . �446 {Q)?POE 1 2 3 4 5 6 7 c:orl 1 !VI r ! 1 1 8 9 ! ~ J 447 ~ ....---==--~ ÍtÍk>POE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -------..3 ~{rl ¡ ¡vi r I I I l : 1 r--- - - - - - - - - - - - - - - - - - _ _ . -~V¿__ _________;_____-::--_-:-_ _-:--_--r r Estudiantes oman la Rectoría d~ UNAM en son de Protesta . 11 ' / /1 '~ · 11 V . MEXICO, 14 (Excélsior).- Al tenninar el a la Umversldad en una institución con mitin efectuado en la uplanada norte de la verdadera .iutonomia, no una casa manejada Torre de la Rectorfa, va-ios centenares de desde la esiera del gobierno. estudiantes decidieron tomar la Rectoria "También denunciamos que los supuestos para orotestar por la entrada del Primer representantes estudiantiles, que parMan\.14,,. &'lo a la Unlversidadt como resultado ticiparon en un diálogo convenido en la Fade un acto de autoritarismo impuesto por el . cultad de Medicina, son oportunistas del Rector Soberón • Partido Comunista y paleros que se presEsos jóvenes exigieron que el ~ficio taron a una farsa. Pedirnos que no se nos fuera desalojado por los emplendos traba- vincule con ¡rupos fascistas, pues repudiajadores y que de inmediato el pe onal de . mos el sistema represivo; condenamos el intendencia sellara las entradas. . c)larrlsmo sindical, en el que han caído tamSe congre¡aron todos en el lllUlanine bién los lfoeres de los trabajadores y empara asistir a una aS&nblaa. Habla pleados de la UNAM, que antes eran anrepresentantes de preparatorias, cole)los de tisoberanistas. Ciencias y Hwnanldades, escuelas y facul"Denunciamos la interyenclón de grupos tades. Eran cerca (!e mil estudimtes. de la Facultad de Derecho, interesados no en Entablaron larga discusión y dijeron que el movimien\o estudiantil, sino en su próximo al terminar ésta se pennltl.ria la entrada a acomodo en las filas del Partido Re• los periodistas. Así fue aproximadamente I volucionarlo Institucional, o en una izquierda las l~:30 horas. manipulada. Pidieron que se precise que la toma de la "En esta protesta contamos con el apoyo Rectoría fue un acto simbólico. que nada ~ dé obreros, campesinos y estudiantes de todo / tienequeverconlaactltud dec,u!,e~esapunta el pais, que ha¡t sido objeto de represión y a de metralleta ae apoderaron de la Unl- quienes se les impide manifestar su desversldad Autónoma de GueITero. .• • contento por la e,:plotación; a quienes el Informaron que será la base estudiantil la ,. ejército les cierra el paso cuando- integran que, en reilnlones futuras a partir del lunes, una caravana o una manüestaclón que sólo dará la respuesta general para manifestar . busca denunciar a los que ie enriqu~en con por diven01 meúi.- la actitud del mo- au trabalo". vimiento estudit.ntil, ante "un hecho de imposición como esta visita de iniciáción de Tales fueron los argwnentos que ese grupo curs01, en la que la pro,,.ocaclón e.atuvo a <rAl)USO durante casi dos horas. . cargo de grupos de halcones interesados en Después olieron del edificio de Rectoria y desprestigiar al t!Stl.idi,mte 1.111!versltarto con todas las pYertas fueron selladas con in•tfolencia Y &gl'f.&iones''. tervendón d 1 intendente general, Eraimo Agregaron que "la luc?w es por cor:vertlr - Colombo. ,,.J Por Es r· O, .1~_ u. Denuncia· , f 1 to de eseJugar; Iorge Fi¡ueroa Avala, maestro de ~ es, cuela ·y secretarlo del munfoi. 1 :~n~ej~n~v:i~;~~;~ 1 La viplaCJon a la au_tono-¡ rlo a la Policia Preventiva de mla lmiversitaria se dana en haber apoyado "a Ja organiel caso de que contra la v~- · zación de delincuentes que se lunt~d ~ la comunidad um- apoderó de 133 preparatorias· vers1tana asi . como ~e las dos y siete, quienes. si no disaut~rl~ades universitarias,. in- pararon, por lo menos no evitemmeron. en fors1a arbitra- taron y en consecuencia perrta y antl1uridi~a, fu e r zas mitleron que se dlsparard en extra~n1ver,s1tanas, como está . contra de los alumnos de la . ocurriendo . ,. preparatoria stere". Se seflala después que la. ..:..__:____- ' - - - - - - - responsabUldad del gobierno estatal d el actual conflicto, "será e'@iente" sl ante esta• serie de conductas ·delictivas,: adopta una actitud pasiva, pues si. hoy fueron lesiones, de no actuarse ma.fiana serAn homicidios". . ·Invadieron Planteles de Por ,JOSJ<; REVELES, Pnvta,lo de EXC1':LSIOR !~ Casa ~e_Eslu_d1os ¡i/ ~:u;:~ CHILPA'.\'ClN<;o Gro. 14 de ; maJ7.o.-En un csrrito de cin' rn páginas, las autoridades de la Universidad Autonuma de Guerrero drnunrhron delitos de daño en propiC'rlad ajena, 1r O b o, a~oclación rlelictuosa, 1¡,c,rtadón illcita de armas, dC'spojo, ~siúnes, disparo de ar1m~ de fuego, cometidos por ··~rupos extraunh·erc;ilarios Y 1 paramllltares", en agravio de 1la casa de estudios guerrerense. . El documento fue. en\qado , al gobernador Javier Olea Mu1ioz. QUlENES SON "El Estado - dic.> el escri- LOS ACUSADOS 1to- debe aplicar la ley y cas. 1tlgar a lo~ dellncuentes, donEntre los acusa_~os riguran , lii1 q11ifrc1 que se hallrn .. pue~ Humherto ~eralta Chavela y la Universidad no e5 un esta• , Teodoro Sanchez Rocl!iguez. no dmtro de otro, ni está fue- el primero ase~or jul'idlr-o del ra n~ la Jurisdicción de las I ree-lst:-o civil del gob~erno ~s;r\·r~ VÍ;!•'r.tl's en el pals y en tatal ; David Guzinan, ahas Gu,,, reni". · "~ oc:henta", quienes se dice r..r el ronsejo universitario itÍ~er-'.il'lieron en la toma del fi•man el presidente Rosalio i!?1f1r10 di' la rectorla en esta \\·~~res Rr,~1 -redor de la ciudad. ü.\(; y rl llc:enciado Nor- , De qut~ncs tomaron las pre'bf>• p FlnrP< _Rai:r!o~. secreta- paratorias dos y siete de Ala/-' ~:' 1~ 1::••1'.uc!on Copla dr pulco -allá hubo heridos de .t nun, u ~era Pnvlada al I b -- , a1a-' e.1- documento men~lo , . Pl'e$identP Echeverria y al se1rr,tario de Gobernación. na a Miguel AngC'l Salgado F.n la petición para que la Castillo, Miguel Angel B~stos,. autoridad intervenga, los fir- Armando Terrazas y Miguel , mantt>s Pxpresan: Valente: Los dos primeros no· I j' t 2.2 3 1 l ( 9 2 3 4 5 / dijo qu<' la labor dP. i& po11rffl c;,u,· rPribeh a11mrnros y p1'07 '. Po~ RE:,¡E A~TEAGA. es preventiva y que la ordrn ! :visiones de una camioneta de rn, 1ado de EXCELSIOR ~ que tienPn ~us a¡::rntes r~ h refrescos. . ____ A pro :-..imád11mPnte ;i 1•mA < \Pu L C o, Gro. 1-t cie dr ~sperar los df'rechos d.> Cttenta rnetros de la pr!!paran.1a1 zo --.Gru.pos de jó,·enes ar- 1los r1Udad_anos._ lturia' sirte¡' lá, llpolicla puso pie__ _ .. , F.l fttn°1nmmo agregó Que Impedir j ~,:au•,,- sigu,?n ,·n pOCÍt•1: de l~ quienes están dentro:-dP las dras Pn a ca e para . pri>pa: !ltorias ,!os Y s1er~ de rlrarias ...,cuelas no son agen- el paso. e.stp pui'rto. n.1c?eadlls ¡.)llr V&• tes judiciall's, aunque uno ne 1 rias autopatrul!as. policiacas_ !Ps ;ideres estudiantiles, l\fari•> Los estudiantc's. ante la im 1;•1rl'ia. afirmó oue si son po.,~h!lidad de. entrar a ,·!ase,,. ,1¡;:t•nles policiacos. :dec:1dwron retirarse de los Jl- E~ta tarde empezaron a reredednres de l11s citados plan• partirse ,·otantPs ~n los QU!? teli>s · SP atiir.1 al re,·tor Ro~allo El :'!1ayor Mario A r t u ro! \'Vences RC'za. 9c_hoa Chap~·1o, Jefe de la Po, En la preparatoria Siete har 11cia Pre\·entirn de ~capl!}c'.i,. apro,.xlm_arlamente 20 jpvene.:; 1 s6 a Carlos Viflas Cede1\o, oficlal mayor del ayuntamien- "Grupos Extrauniversitarios v ParamiJitares" 9 Las Preparatorias 2 y 7 de Acapulco Continúan en Poder de Jóvenes Armados ., s ,-Acus nafuncionarios yPolicías E:~~1~:ii: tl~~:¿~ .., . 1 Z1 1A 1.5 8 er Congreso del Trabci¡o "'éoñdeña &Dertura, la democracia y el dillo¡o franco v abierto. In Hostilidad Contra Echeverría trado- Clff está al litfo de los trab..~doreE, esotros, los Agregó Alvarado que toda ;la et.se otr-era •tá ¡xir la "SI el Presidente Echevarfa ha dicba -Y lo ha <1emos- '9EXIOO, 14 (Excélaior).- Con ta representación d~ ~ua- obreros, como UllJi:)lo hombrq·estamos'tamb!.én al lado de ~ ~ de trabajadores en todQ el PI.Íat el pres.J nte Echeverria, de su poijtlct y da su gúblerno. ~Coaireso del Trabajo, O{putado Silverio R. Alv,rsdo, "El Congreso del 'l'rabaJo -1' con ello todo el movimiento ,..garó'ltte "re¡robamos con la máximl energfn ls in• obrilro náclonsl- reafirma su má±i ftnne aH!IMB, que es JIIUftClda agreatón de que fue objeto el Pre~ente Erhe"'ria • la Ciudad Universitaria. "Ea lll acto condenable por todos conce:.xJs, porque se tie hay educació:i y cierta cultura entre los es-..ata universitarios, que hacen sus cS?"reraa para COl!vertine en profesionales y en los funcior.uios del :!'~ llllftana. ._..:•~_podemos creer que los autores hayan s.:&l es- - . .; creemos que son individuos manipulados por -.ilenes quieren que en lugar de la apertura exista la in~ • Y, en ni de la democraci:1, imperi;n b sctitudes ~ , ,. . . crecl.~nte, cóttel revohrclonaiiorégtmenllel Presidente de la República. , .... "Nos hemonnterado, prlméro por la radio y después por la preru;a, del bochornoso ~cto cometido por vándalos en contra del Primer Ma:idatario. Tenemoa que reprobar esas actitudes, con las que nada se ga.'la y todo se pierde". Y recalcó e! dirigente del CT: "La violencia no e.igendra sino violencia; el diálogo y el entendúr.laíto conducen a BanGS acuerdos". �~,!)'4 g-.. . ., ¿fflfflffi ~POE 1 y Y I l 2 3 171 4 5 1 I 6 7 8 9 1 1 1 1 ~ ~~ ~ .. r--:.--=-~=-_,,,,,....,,,,....- 449 %LS J 3 4 ------- - - --- Choque Entre Estudiantes; Lapidan Auditorio y Mítines de Protesta MEXICO, 14 (Excélslor).-Conmitines que se convirtieron en z1oizanes. en loe Que hubo disparos, atropellados y descalabrados, cerca ae cinco-rnü estüaiantes se enfreñtarori lfoy entre sí tn Ciudad Universitaria, lapidaron y causaron daftos al Auditorio "Salvador -Allende", y causaron un ligero raspón en la cabeza al Presidente Ecbeverrfa. Los enfrantamientos SP. iniciaron cuanoo el Primer Mandatario hablaba en el auditorio de la Facultad de Medlcma, bloqueado en la puerta por centenares de jóvenes que lanzaban gritos y pon-as. Dos horas antes, en 1a explanada de la Rectoria se inició uno de los mitines en Que participaron grupos de difeNntes tende11clas. La violencia se desató en cuanto el Presldente declaró inaugurados loe CU1'SóS en la UNAM. 1 1 ,'¡ En el auditorio todo era desorden; las butacas fueron destrozadas y los pedazos de madera y lámina usados como proyectllea. Afuera, una lluvia de piedras, macetas y botellaa destruía la fachada del edificio y lesionaba a personas. Al salir el Presldente Echeverria oor una puerta trasera, una piedra le dio un rozón en la frente; otras piedras golpearon al secretarlo de Educación, Víctor Bravo Ahuja y al Rector Guillenno Soberón. Un grupo de estudiantes y maestros rodeó al ·Jefe del Ejecutivo, y lo escoltó hasta el auto de un alwnno estacionado atrás del auditorio. El-Presidente pretendía seguir caminando hasta la Facultad de Leyes, donde segdn el programa habría un debate, p~ quienes lo protegian prácticamente lo obligaron a subir al auto y a salir de Ciudad Universitaria. Antes de que se Iniciara la violencia, los manifestantes reunidos en la ex¡¡lanada de la Rectoria empewon a protestar por la vllita del Jefe de la Nación. En la explanada, los lideres gritaban y exhortaban a los estudiantes a impedir la entrada de Echeven-fa al auditorio de la Facultad de Medicina. El Jefe del Ejecutivo llegó exactamente a las 11 horas al Auditorio "Salvador Allende", acompaftado únicamente por el Secretario de Educación. En cuanto el Primer Magistrado entró al auditorio, los manifestantes formaron una gran columna y se dirigieron a la Facultad de Medicina, profiriendo insultos y mueras al aperturismo, con advertencias de que no dejarían hablar al Presidente. Cuando la colwnna de manifestantes llegó {las 11 :05) los lideres que antes loe alentaban a gritar insultos se posesionaron de la entrada y obstruyeron el paso. Adentro, una grtteria ensordecedora impedía escuchar a los oradores. Los manifestantes \'--olvian a agolparse a la entrada del auditorio y exigían a los lideres que los dejaran pasar; entonces ~giercn las disputas entre los que querían saUr a la calle y los que insiatlan en entrar al local. · Hubo grupos de choques (lUe se lanzaban contra loe qu obstruían la entrad I gue se vieron forzados a formar cade: (1 asidos fuertemente de les b-aios, quo r./ ialmante fueron rotas a lus 12:25, cuando el 'residente EcheveITia acababa de declarar l 1ugurados los cursos. Unos 200 manifestantes entraron al auditorio y se inició el zafarrancho; empezaron a destruir las butacas.. El zafarrancho se generalizó y empewon a pelear entre si los diferentes grupos de ,estudiantes. Un grupo evitaba que salieran del auditorio los maestros y estudiantes. Y mientras los diferentes grupos se enfrentaban entre si, el Presidente salía, protegidos por alwnnos y maestros, entre ellos Juan Sánchez (24 aftos, alumno de Derecho) SAnchez estaba atrás del Presldenle cuando llegó un maestro que informó a Echeverria: "Ha habido algunos disparos; es peligroso que vaye usted a Derecho". · El presidente contestó: "No tiene por que preocuparse, amigo. Iremos a la Facultad de Derecho". Sin embar¡o, Juan Sánchez y Pedro Redes que con el maestro Máximo Carbajal custodiaban a Erl1everria. lo desviaron hacia el estacionamiento y lo ~bieron a un automóvil rojo de uno de los alwnnos. En cuanto subieron, un ladrillo despedazó el parabrisas y los vidrios hirieron en la cara al chofer. A unos metros el auto chocó con un compacto azul, cuyo conductor, confundido, puaba por el circuito escolar. El percance fue superado y el vehículo en que viajaba el Presidente siguió hasta la salida. El automóvil mt i&e había Uegado el Presldente quedó bloqueado, en el estaclonamlento de la Facultad de Medicina. Mientras ta.'1to, en el auditorio y frente a él. continuaba el zafarrancho: dlferentes· grupos se cgredian entre si, . Entre loa que se ponian a salvo estaba el secretario de Educación, Bravo Ahuja. Iba lesionado por una oledra en el oarietal derecho. Corrió por el pasillo de Filoeolia y T.P.tras v lle2ó a la Facultad de Derecho, donde encontró al Lle. Raf~el Chaine (allUD• no del doctorado), quien con otros compatleros subieron a Bravo Ahuja a un auto y lo r.acaron de la Ciudad Universitaria. Posteriormente, otros grupos fueron a la explane.da de la Rectoría, donde realir.aron un "mttln reJ&npago" en el que acordaron , tomar la Rectoría "simbólicamente". A las 15 horas la Ciudad Universitaria estaba cesi dealerta. · La comlsión organizadora del Movimiento ~feJicano por la Pa.z, el Antilmperlalismo y la Solidaridad de loe Pueblos, que presiden los profesores Adriana Lombardo, Manuel Stephens García, Manuel Terrazas, Gtaco Ramirez y AdOlfo Mejía González, dijeron esta noche que la responr.able de los actos de barbarie, que no tienen justificación ni . bandera, ocunidos en la Ciudad Uni- · VU'sitaria, es la CIA. Agregaron que los sectores ultralzquierdlst[a.ll, aliados a la ultraderecha fascista, ,).: unleron -;>i.ra consumar estos actos en i.111.l ·,erdedera conJur;. con el fin de i!n->edlr qu, la pre.,.,ncla del Pt-cc..:i:dente de la R4públlca en un üe'.to <!:? franco y abierto debato enll-e los dive1~00 sc.ctores de la comunidad ilni\'~roil&rla y el Jefe del Ejecutivo en torno a le:. grandes l)roblemas de 1a Ur;iverildn~ y del país. •:t •2 3~ t.4 t t. b S 6 719 r completamente equivocado". en León, Guanajuato; en los Recordó que la UNAM tiene Altos de Jalisco, en Durango". en la actualidad más de 250,000 Se le preguntó &l. estarian alumnos, maestros e investiga- coludidos quienes ayer propi, dores Y puntualizó: "Tratalde ciaro'.n la violencia en la U.N. buscar fórmulas de evoluc ón A.M. y los detractores del tex• Por ANTONIO ANDRADE, acadéntjca que aceleren el de• to y contestó: •porttro de EXCELSIOR sarrollo social, económico Y "Es muy dificil identificar r• cultural de México". l t Bravo Ahtíja fue entrevistado un grupo con otro, lo ~ si Quienes se oponen a ex- por EXCELSIO~ en el coctel :creo Hque obedecen a Ju to gratui• i Y quienes pre- que se ofreció a loa rectores mismas estrbcturaa de poder tendieron ayer sustituir el latinoamericanos Y estaduni• que propician la a~tacl6n, qde diál~ con el enfrenta- denses que se reWtieron en propician ..1 ___ j __...__. _ _ ...,..__.__ 1 Cuernavaea tntormalm e n te, " _ __, •• miento "o~n a as para intercambiar experien'ciás México. · • · m!sfflU estructuras de po- '/ -puntos .de vista. -¿Esu estroctul'U aon na• der que propkian la agi- Dijo el Utular de )a SEP que clonai. o extran,Jeru?, In' taclón y el neo!ascismo en "estas manifestaciones que se • Méxil:O", dijo anoche el se- produjeroe ¡ayer en la Ciudad I qulrló el reportero_¡_ta d cretario de Educación, Pú- Unlvl1I'sitlrta ya las hemos -Creo que N '-'11 • • -vi B· Ah,.,~ 8 sentido ea otras actividades de bla estructuraa. : blfca, , ctor ravo "'-1 • carácter educativo; también en Exaltó la fm orlan.el.a 4fl Indico que es convenf~n-. otras universidades" l> te qÜe ae seflale a esos l.uegt,-~tualizó:· "Si usted di_álogo: "Cuando se tnvtta ~ sroP9I y expresó: ''Me da se pone a. '1181.imr, ha habido dlAlogo, se est! en una posila npresión de que sirven UJIA tendencia .a tratar de ra- ción superior. Yo creo que el Intereses en contra de dicallzar en m u e h os ca.sos dlftlogo es la base !undame;n1 . nuestras ~ de estudio, pa• tal de la democracia, et la nueslfO autentico desarro- ra evitar el diálogo". base del. estudio de nuestros llo". _ Atiadió que esa tend~oola . problemas en la Msqueda de Ante a babia a.firmado tamblén sé ha aenüdo en rela• ,1 auténticas soluciones. • '' . · clón con algunos pronunciaqut 111 ~ e s Y vio- mlentos educativos, por ejemf' ;ncia. que ayer se suscita- plo 1tis w,ros de texto gra-' nm en Ja Unlversldad Na• tuitQ. .. ·Dijo qoe en el libro que sat!Ollll Autónoma de Méxi- lló en 1972 como consecuencia co ~da tienen que ver de lp. n.etonna Educativa se «in fa Universidad. Se ve lnvit.aba a los maestros Y pa~ t e que ! u e r z·a s dres de familia a que preseSnlntar~ slll puntos de vista. Q1J1 1e pueden considerar embargo, expresó el funclonaqicamente reaccionarias rlo, :•en lugar de tener reallC(paron para no solamen- mente un interés en esos libros te tratar ae atacar a la de texto, ciertas organizaciocomun id a d universitaria nes no se 1>Cuparon de ellos , ' sino ha~ en fecha muy relino tatnbién a la sociedad ciente y 5 meses después que ~.. salieron los últimos libros. Agr e g 6: ·-C:Ontundfr esta "Y en lugar de dialogar agrest6n coma . una agi~sió_n organizaron actos de violencia ~yersltaria serla un juicio _ _ _ _ _· _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ 'fuerzas francamente Reaccionariaf: B. Ahúja J ti??t~~~ [ O ~--T.: democrático, que con c-·itPrios científicos y análisL~ oh;etívos de la rea'i<lad particire en la .transformación de h soc1eda1\... El .Ejército no Debe Intervenir, Dicen l¡----- los Ocupantes de _la Rectoría de la UAG Si lo Hace, no Opondrán Resistencia, Aseguran; en la Toma de Planteles Participaron CTM, CNOP y CNC: un Condj_dato a_~ec!ér -· -- ¡ funiversidad, concretamente de Por IOSE &EVELES, q_ue., convocaran ª nueva~ e ec- ¡1a CTM 1a CNOP y la ~Ne. qre enviado ~ EXCELSIOR CIQDeS . y nombraran un Re1>robó M u r u e ta Urrutia tH ree~or inter no. . . 1 que eso suceda y tamlilién que 1 · ILPANClNOO, ero., 14 'fyr su parte· el llc~nc1ado un ''grupo dogmátioo y mono• : marz~. - Los ocu~antes de Eduardo Muruet..,. ~rruua, uno Utico" domine las actividades re~t?r1a de la UAG,_ que no de. los cuatro candidato~ !1 rec• universitarias. il'nnltieron ~ste med1odla la tor, aseguró que hubo vic10s en Reconoció que, como -,rofee!ltfada de reporteros y fotó- el , proceso elec_t~ra1 y que la sor y candidato a la rectorla, :,os. declararon que l~s fuer-, llamada 1 •:ma_ffla de ~ences habló con grnpos de mtes__tros , nir•_armada.s n~ d~ben mterve- Reza pi .siono a mae.stros Y_ es• Y estudiantes que tratariafl de ., para desalo:,arlos, pero que tudiant para lograr el tnun- derrocar al grupo que hoy do• ~~eso o_cun-e,_ ellos no opon• 1 [o del químiro Arquímedes Imina la UAG, pero que i;iu.i:ica i¡:;¡1:15~~cia. Efre Le Morales Carranza,· ratificado se habló de toma de p~es. VI, H ~ maron n Y· . ayer corr ' r~ctor eJ$Cto. Y afirmó: ~ oracio Adam~ Y Armando Murue t Urrutia negó tenl'r "Como universila.rio seguiré que reiteraron sus ningün r •xo con los ocupantes participando en el empeño de ~ en conti:a d_e las auto• de la rec ría y aflnnó que <'n liberar 11 ¡¡i. universidad de ¡ru• Cllle de universitarias. a las la toma a planteles actúan pos partidistas y por la i.nstausconocen. Anunciar p,n fuerzas ,J¡t;icas ajenas a la ...:ación 40 un ré¡imen libre,· :razas, -- �450 ~ ~tQEI 'y Y1 2 34 171 1 r 6 61 1 1 1 LS 1 4 t. U, 8 9 ~ ] } 3 4 OD1- EnSeminario Mas· oRevisan el Avance de la elor aEducativa Escuelas de Concentración Rural Para lmpQrtir Educación Primaria V S 6 719 Participarán 8 mil Maestros Cruzada Contra el AnaHabetismo Al señalar que la educación educativa en la zon¡¡ ixtlera de Nuevo León es una de las más precarias, ya que el 25 por ciento de la población mayor de diei ano. es anallabeta, y menos del 60 por ciento de 6 a 14 años no asiste a clases, el Secretario de 'servidos Sociales del Gobierm del Estado se pronunció por el establecimiento de escuelas de concentración pnmariu. Estas, se dijo, serán implantadas con modalidades necesarias para lograr una mayor atención a la población que demanda educación. Sus caracteristlcas básicas ser"1 las de contar únicamente con los aflos 4o. y 6o. utili1.ando transporte escolar para captar núcleos de población ,,. que permitan en primera instancia· terminar su ciclo de primaria·de esos niftos. Además propiciar su posibilidad de continuar a la secundaria tradicional o hacia las escuelas agro~uarias. El C.P. Alejandro Belden Azcán'aga Titular de la Secretaria de Servicios Sociales y Oa.UIAl"ales del Es~do ~ un análisis de la situación ·educativa de esa región de apr oximadamente 130 mil .2 3~ habitantes. Dijo que hay analfabetismo en casi un 25 por ciento de la población mayor de diez años, y el 60 por ciento de los 6 a 14 arios no asiste a las escuelas, y sólo un poco más de~ 9 ~r ciento cuenta con educación ~imana completa o superior a dicho ciclo. Expresó que mediante estudios realizados por personal adscrito a su oficina se ha encontrado como solución al problema educativo de esa zona la implantación de ese tipo de escuelas que tendrá la función de promover e incitar mediante la transportación de ejidos a ¼a escuela a IOI alwnnos. Sei\aló que loe factores principales que ocasionan esta situación ha sido básicamente la dispersión de la población. El 75 por ciento de las escuelas primarias son de organización incompleta o sea que comprenden nada más de lo., 2o., y tercer año en virtud de que a esa edad se ponen a trabajar en actividades del campo y dejan la escuela. Con la participación de 8 mil maestros de distintas escuelas pri marias de la localidad, hoy tendrán lugar los trabajos del séptimo Seminario Masivo distrital, cuya finalidad es revisar los avances de la reforma educativa. En esta re unión se intercambiarán experiencias y se orientará a los maestros sobre la correcta aplicación de la reforma educativa en las áreas de ciencias sociales. ciencias naturales. español y matemtticas. La actividad - dijo ayer el director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martínez- permitirá que los ..1., maestros actualicen sus conocimientos. Ello permitirá el a vanee del proceso educativo de acuerdo a la nueva poUtica educativa trazada por la tliv .-ección de Educación Pública a nivel 'f.. nacional. APORTARAN EXPERIENCIAS Y RECIBIRAN ORIENTACION El profesor Torres Martíncz Indicó ·q ue en este Seminario los maestros podrán aportar. ~us experiencias y recibir orientación adetuada sobre la forma de aplicar esta reforma educati• va. Las experiencias que se aporten servirán para el mejor desarrollo del proceso educativo que se viene cum• p!Iendo de acuerdo a la tesis del doctor Pedro Zorrilla Martinez, gobernador del Estado. Los trabajos de este Seminario mastvo distrital tl'nrlrén lugar en el auditorio de la din•ccióll de Educación Pública y eslarén presididos por las autoridades dt> esta dependencia estatal. .62:ffi E:ihr51 ~ [O D I T ) 4 5 6 7 8 9 y \ ~~---- -- -------------------------,1 - 8 9 [ $-200nlil a UANL ~ara Estudios Agropecuarios Un cheque por 200 mil pesos para impulaai el desarrollo acadénúco de la UANL, entregó ayer al Rector el doctor dijo Jl_Ue la suma otorga&& fonna parte de los subsidios que otorga CONAFE a las Instituciones de Educación O~car Méodez_ Nápoles, Agr1cola Superior, de acuerdo Du-ector Ejecutivo adjunto del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Recibió la aportación el ingeniero Raúl Zambrano secretario de la Facultad d~ Agrononua, dinero que será invtr~ido en créditos psra estudios agropecuarios, útiles ,,scolares y becas. El doctor Méndez Nápoles Edita la iversidad unEstudio Sobre ejoramiento de Enseñanz O -D ·1 T j En colaboración ron l'! D~pa rta mento cte l'\aneación. Pren,,• y Difusión de la Universidad Auto11oma acabá de e<filar un,l 1l con los deseos del Presidente Echeverría de fomentar la mejor preparación de las gentes que puedan acudir en auxilio del campo. ~? ?.fl4•· -,,( seña .. 1Jl'e Mejoramiento de la Enseñanza l 'ni\'ersitartJ 1eta11 , do estudio 4ue fue organizado ,por la UNESCO. } l 1 Universidad de .\1assacirnsetts. Estados tJnh.los 01 El DPpartamel\to de Prensa y Dif~sión de la Un1vw;1d.i<' 1111'11 que la edición de este trabajo ,pudo lograrse m1•1h.ir • colaboración del profesor Eduardo Pérez de León. ouie11 ;1.,,1 1 , 1 en l\lassachusetts a la elaboración del libro de In t ''\E~ l "Mejor amit nto de la Enseñanza Universita ria''. Añadió que el profesor Pén'z de León. como delt>gado l•,¡ie, de la Facultad de Anquitectura. de la UANL, tu vo n ,t1 (·a :n la realización de un trabajo en el que intentó c.1ptar y compa el espiritu univer~1tario que animó la eonferencia sobre ectucac1 , t \'erifícada el aüo pasado en Aherst. :'11- achusetts. Los informan.h's en~ esa dependencia umversitaria c:ulm1r1c111 por señalar que en el trabajo ,~itado se romi1der,11 coniportamientos apropiados y las altermtti-.,as de la en:-t·ñ<' eo }(is programas a pr~s1to de cada páís. .,'r. �~ 1 OE t 2 3 4 f6iht'.: [o_ S_ 6 7 1 9 y Contra el Fascismo, el Diálogo L acudir ayer a nuestra Má· xima Casa de Estudios, el presidente Echeverría cumplió con un deber de la más al!a responsabiIidad política y respondió, con admirabie n 1r humano, a su deber de gobernante ·. estadista, y al mismo tie!J!P.O acabó con un mito al demootrar su di~ic1ón de ir personalmente a discutir con los universitarios, proble• mas fundamentales. Contra lasvariadas y diversas,,..ácechanzas, Echeverr{a está resuel•·. a implantar el diálogo como non: J de Gobierno y sostener, sobre r · ..quier otra consideración, la vigen¡;¡a de la libertad de expresión y crftica, no hace mucho tiempo cuestionada. Llegó el Presidente "a ratificar la decisión invariable del Gobierno de la República de preservar y respetar la A autonomía". En la difícil etapa que atraviesa el pais, cuando las desviaciones y errores ael pasado amenzaban con llevarlo a la crisis, cuando las fallas profundas 1 de la vida internacional imponen nuevos y severos problemas, no faltaron . CflJ'rientes políticas favorables al establecimiento del orden por la vfa de .la represión y contrarias al diálogo y al remozamiento de la democracia. Pero como ayer lo dijo el Presidente, "la negativa .,1 dialogo y a la razón es una tesis fascista: significa la clausura de la inte~encia el repudio de la politica y dt. :a cultura, el rechazo de la oreanización y de la militancia 1 ~l 1 ' ¡ •J ,;: 1 '... . . 11 ' (' l.' ) .: de las ideas; es la tesis, en suma, de la barbarie sin principios contra la auténtica energfa creadora y revolu- 1 cionaria de los hombres". Y en este ' sentido, fa opción por el diálogo ¡ anunciado por Echeverría desde su campafia política, e inequívocamente ratificada ayer en Ciudad Universitaria. ' ha sido una aportación sustantiva para el f\lturo del pais. No debe pasarse por alto que él, que ha pregonado el diáloso, fue personalmente a buscarlo al sitio de dor.de en el pasado surgió la demanda de comunicación Quienes patrocinaron la agresión infligida al Presidente, fueron movidos por un propósito tortuoso como evidente:demostrurqueestáncerradaslas puertas de la discusión libre, que fo critica equivale a l i violencia, que la libertad genera anarquia, que ha llegado, en suma, el momento de rectificar y de abandonar la vía democrática para establecer un orden sustentado en la fuerza de la represión. Estos intereses oscursos, merecen el repudio de la nación entera. A la provocación hay que responder con el análisis y la raión. El incidente de ayer ha de servir para fortalecer la decisión gubernamental de seguir avanzsndo en el proceso de democratización. Pero también debe llamar la atención de todos lo& hombres libres sobre la amenaza del fascismo, sobre el repudio a sus métodos grotescos y d€sgas os pero eficaces. " - - - - - -- -- I u o: --.. l J 1 [¿s:~-z.s:I Cs3/~ l 5 6 7 8 9 I ~ - - -· ~ 'jJ_) , 1 1 J ~ :-V~) (_D I T l r - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -, . La Universidad, Respetada ~ L reacción .d~ Presidtinte Ech_everría ~ntt los 1nc1dentes de·_ la 1omada consisti6, como no podía.ser menos, in el refrendo de so invariable respeto por lo outonomfa universitarir. y por la institución en conjunto, la Ql.lll ha brh dado todo su apoyo en los cuJtro años y meses qui lleva Ci gobernar, mlsmJs que registr~n 11 constonte estímulo o,:-ial pGra solv,ntar las ntcesidades economicas de ésa, como a~ fv1.1as las instituciones de · cultura supericir en el po1s. Asimismo, reirf!,106 qu~ el (;,lD µr6ifmo J):iensa regrt~t pa·a presidir e! acto de in_auguración ... cursos, lo cua! revela su f:rinl intendón de que el diálogo ~nudado no vuelva a interrumpir$fl. Cabo señalti, f cmblen que, como ?rofesiona,· egresado de l;:i UN1-:.M, 1ti ficen• ciado Echeverria es hoy, y 1w sicio siempra, l!n ferviente uni·,ersiiillfa, por lo cual creemo:; que lo jornaciG del vie;i,cs 14 de marzo en io Ciudad i.MÜ\·m-sitario ·)~ ~~ii~ .~i:o página . Ó!í . ci<;on;~rr.íento . ~itr,, 1<i Uiuv. ,;, ad y "tl ~ca~,; persa- nolmente entre ei' licenciado Echeve1río l y lo población estudiantil y lo comunidad : de la casa de estudios. (abe ahora a la institución hacer con- 1 ciencia de la grave responsabilidad <¡íJe implica lo gran confianza depositado por ' el país, a través del Jefe del Estado, paro · que responda en todo, aspectos mediont, un esfuerzo de superación qut debe incluir, en primer término, el empleo de rn~todos académicos y polífros para debrifa problemas que sr;an ..1:1 l'l'l~.. 0 ;rdf.11. Sobre todo coondo lo presencio dnl lí~ tenciado Echeverrío, a poc~ mas cie u'l añ~ de termin<ir su mandato, no pur.rlt obedecer a otro motivo que el ncercr.· miento personal e institucional con ~sa universidad que. 1ñttre todos los que MI'! mareciuo su invariable apoyo, es S" 1in1• vt3rsidad. 1 Confiamos en que los anímos SP. veon , serenados y que tos estudiantes rehúsen cualesqui~ro pretextos a incitaciones en contra de su deber inmediato e inaenito, be set !t estudig. 1 �~ ~OE I y YI I 2 3 IYI 4 S 6 7 4 54 8 9 1 1 1 1 1 1 ) 455 ODI T ~ . ¿UNI ID 1 11 '/"' . f1 • . l l:....,.1. ' ' 1 ,., 1 • r 1 1 :: ,, ~ P Acas~ se infiltró en la Ciudad Universitaria algún grupo ajeno a los verdaderos estudiantes, alguna de esas facd_ones ~ consigna es la destrucción por la de~trucci6n misma y el enfrentamiento del pueblo ron su gobiemo. Como sea, el Presidente ha traspuesto la penúl¡tbna ettacl6n y •,e lanza a la recta final del sexenio, para ~carlo bueno y entero at :prolonga su alianza con el pueblo y •all loa pobres. I · . . ivimos eri verdad. una época dificil especia!mente para quienes V ingresan a las Universidades del país, con la esperanza y el deseo 1 9 S 6 7 I LE Rel•tera eI Iliálogo POR LIC. PEDRO 7. QUINTANILLA 1' 3 4 .Pese a Todo· D de :s .... iisfacer sus legítimas ansias de educación superior. Obtener un grado académico es, áesde luego, una cuestión satisfactoria por todos conceptos, para quienes ingresan a los centros universitarios, y pretenden lograr su titulo o patente profesional. Pero también es para el estudiante el camino para mejorar su econom.ía personal y la de los suyos, tarea y propósito también legítimos, Sin desconocer ni olvidar en forma alguna, la responsabilidad social presidiendo, hoy con mayor urgencia e indudable justificación, las tareas académicas. Si desde su origen y por su propia razón de ser, en las aulas universitarios, a más 1 del conocimiento, se refugian y alientan los pricipios enaltecedores del espíritu y de la razón, es indudable encontrar en nuestros actuales centros de altos estudiOB,,;ej ~is;:no .i:J!Pt(lao ~ ~mismos empefios, ~ti.fi.f?d~s en mayor e_~ i~ y~con mayc~h~n~w:«)en·~n mundo lleno <.te: af.¡¡tlstzas, de urgenc;ia3,,~!l contr_g11tes dolorQs.os y de panoramas d/is<r~rn~ e inquietantes. . :~\ P.dr~quienes dicen saber de estas disciplinas, la educación pasa · por \ind""de tantas crisis de su historia. Los avances científicos, desarrollados a velccidad m(l}lor en cada uno de los campos del conocimiento, han creado, o más pretenden crear, un cada vez más profundo abismo entre humanismo y tecnología. Para unos la educación universitaria debe ser, por encima de todo, el cultivo del espíritu, de las virtudes esenciales del hambre como tal, del conocimiento sujeto. por í'ncima de todo, a las esencias más puras del alma:. Sin olvidar, estimado amigo, la imposibilidad de definirla como lo descubre Voltaire, al fin de cuentas, cuando trata de hacerlo en su Diccionario Filosófico. Y refugiarnos en las palabras del poeta, el de la Amada Inmóvil, cuando se limita a decir: "El alma es un vaso, que sólo se llena con eternidad". ara otros, y son quizás los más, la educación superior es no sólo conocimiento y cultivo del espíritu, sino investigación cientifica y procedimientos adecuac.os para hacer de éllos instrumentos de bienestar del hombre, y de consecuente prog~eso de la humanidad, haciendo de la e,ducación en sus más altas esferas, un medio socialmente útil, y no unfín egoístamente personal. A pesar de todo, tales divergencias de concepto, no han detenido ni podrán detener a las u,iiversidades en su marcha ~uscando maestros y alumnos, el jus~o medio para satisfacer la legitima misión del estudiante en aras de una humanidad sedienta de su apoyo. Debe reconocerse, sin género de dudas, lu importancia concedida por el Estado a la educación superior, a la investigación, a las carreras humanísticas y a las técnicas, y basta para convencerse con examinar los presupuestos de este gasto público, coi sideracfo como de los de mayor urgencia. Por eso inquieta y preocupa a todo• mexicano, sin importar su pensamiento social y político, ni su dog;na o creencia, ni al final de cuentas su personal criterio sobre la f1rri ,a d rr.artejo de estos fondos públicos, la situación caótica dP. algunas Universidades. A las desventuras y tropiezos polltícos del Ert ,do de Guerrero, se unen noticias de ios sucesos estudiantiles, e,: diver1as escuelas y facultades de Chilpancingo, Taxco, lguala, Acapulco y otros lugare.. Al parecer, ya no se trata de cues~iunes que afecten a estudiantes y , maestros, ni tengan directa relac ié;: ,., r: ~! sentido o modo de ser de sistemas educativos, dignos de ma itenerseo renovarse, de mo= dificarse o suprimirse. Sino de algo peor,de usar a los alumnos, a los maestros '>' a los claustrQs universaarios. como instrumentos de facciones políticas, y buscar lo satis/acción de c;petitOi personales. Esperamos, sincerame;1te, evitar tal cosa. Y situar a las Universidades y a los universitarios,· en los cauces legítimos de superación y limpieza, como lo exige el país y como lo-esperan todos loa mexicanos. 2 OE t ., -.. . . , . POR JAVIER PEAALOIA · ;z-:. ... :\\, e," n ·· · n -.,... ~ mJP\,¡.._, ·•• cuatró aftos di ,obteGÓ dtl ~sidente · ' Lu1I F ,.l'8Ve1Tía, se comiema a lacar emclualones · y a l..dCer balancea de la obra reali1.ada, de lo que · toaavia ~ realizará y de lo que P,Odrla haberae~do f DO • intentó. . La gestión de Echevenia • lnld6 bajo un clhn! qoblate, olOl'OIO a pólvora. y a aan,re. De entre lol tlCOJ!llros sur¡ian los carbones que escrtbfan en los mlll"QI los dsafios y Ju maldiciones. Nadie ~ en la concilia; d6n, nadie sentfa ánimo para encarar loa teIT:ibles s~doa ni Ju brillantes miradas que intea-opban a los qim C'CIJlpaldan el Dlll'Vo régimen, ' ·•· La postraci6n y la mudez .fueron ~ o , lentamente, '! li. ictos presidenclalea de 19'10 eomeozaron a mostrat 111 anhllo evidente dé c¡ambio de dtuil En poco tiemPQ ■ tue liberando a los presos polltioos; .• abrferoQ ca.u~ a la libertad de expresión. Hubo un vuNco tranco con\?'& la Ylolenda y la tuerza represiva cambl6 hasta de unifor.me. Paftos azul celeste, guantes blancos, pañoletas de seda blanca, etcétera. :.... · _' Sólo se exJgia un rompfmlento de.tinitlvo con el con.ftlcto pasado; lo., llamados "emisarios del pasado" fueron Implacables por cuanto se referla a reuniones públicas en la calle, a nomblw concretos p."Onunciados dlrectammte. y toda suerte de relación con el .fuego que todavía iwerbP.raba en los rescoldos' de la catástrofe. : * ~ heriJas de especial sensibllidad prevalecian en D .tl cuerpo óel Distrito Federal: la de la Plaza de la$ Tres Culturas, en 'natelolco, y la de Ciudad Univer~ &ltaria. En la prlm<>ra. la fuerm pública ha impedido que ,e re.ínan grupos estudiantiles para rendir homenaje a los .nirtlres del 2 de octubre de 1968; en la segunda, la mai;a ei:tuwantll habla tenido~ tácitamente cerradas las puertas ¡¡ Poder Ejecutivo, de modo que Ciudad Universitaria representaba un bastión in!raqueable opuesto al poder ¡iib:l,1l, · ·., * L ¡' . A lncó:r,oda div'slón constituía un problema qúe estorbaba a la razón y a la conciencia del Presidente Luis F.cheverria, Entonces, en un arranque de valQC per-1, el Presidente decidió trusponer 101 muros de la. Cladad Universitaria para inaugurar los cursos conespondlentes a este año lectivo. · ~ Todo el murido se alannó. Se di jo que no deberlá asis• 111': c¡ue hubría i.lotines y acdones violentas,~·$8ngre Y 1uego. . . La Jn9ens;:t~ y la perfidia ae alla¡:on para ~opear~ el graÍ acto de reconcWación de la l¡persidad Naciowl .., de M~co <'on el Poder Ejecutivo. . C118ta parecer gobiertiista ~dQ.~ tiene que asUlXI~ 1.H ..ctitud honrada ante los ~ ós, ~spués de haber ll(.:iotue relatar hechos nefaDl1ar._ y !fner estr. ·ve2 quf :lec,:- ~na exigente opinión ptlblica,' : . el 'l':•¡~iden!~ F.rhevfrría dio s mayores pruebasat:d,!. · r ,.pei.~~.l.lU y _ia: !l!ejor INP.Stra de inteligencia d!a · · • responder a Jc,s la. "antld'ilogo'• ~ ayer riernes esta~ 1-1=~ ,- ., ·,;. _ . si ac.a.bur can él .,,tilttmo resquimo de ctvlmo aue ~ ®.edar en ' il' . ~ . . no se prledé'. menól - q u e ~ ~ -..:.cie ta$8 · mu~Jmec no ..es~r~~ IIQU1era al 'm."'90r planteemientél Htibfágtt~OlleS, !alta~ de ~ s. gritos saJ\1-a~. ~ ' · !ue gr~ y ~ólo ~fllor . ~nül~de 1""'1~ -.O sqpe1V la ~.. Cga_s ~ mlu· de un 'tOcP-N> ,QfictaJ,"°'1 ~ - No ·e, z+o, .....!i~ qüe4;s témm~ se"~º· ~ n ~~ .Garcl.1i<iek,tlt, emo ~ el ~ • , ~,quien p ~ el ~!}oro Y .&f ~ ~ ;.. ~ t i l se opone;¡a ell~ • F~ · . .,.1 · go, es aquí donde ~ Snvestf.gar a fondo. �4 56 4 57 ______;,_..____ ___,J O DI T ~ p OE t 2 3 4 5 6 7 1 9 , diálogo orgánico y respetuo- ¡ so. E9 obligación de ambos · , replantear, en los términos • sll!mpre nuevos de cada mo- LEA en la UNAM , Berrinche =~la JX)Sibilidad de ese •. . • r . IAla esRUiiantes no tieqen dereeno a personitlcar en 1 ell08 el bien y en el gobierno .~·:· _ ·· . . · el mal. Mucha crítica mere. · :, 1ce el gobieñto, pelo mucha - - - -- - - -POB PABLO LATAPJ- -,...---------1-º' ' t.wlbim- ~ universidad, y más que indefinidas recriL berrinche es una ticas de implementarlos. Ni que cocrésponde exclusiva- mJnaclones y polémicas de rea~ .de_ pro~~• ~ uno ni en otro nivel fue mente a la universidad investiduras valdrían hoy cuando é6ta logra ser ins• los esfuerzos por comprendesahogo, unpotencia posíóle dialogar. .. y resentimiento del niño · Dos o tres. s2ñalamientos tancia de crítiea social, no der Y confrontar las maneante el adulto. Es negación desarticulados hicieron la& se dijo nada. Lo impidió el tu aorno las estructuras 1vlgientes están afectando el emocional de toda forma de oradores estudiantiles que berrinche estudiantil. Peor aún para los estu- tu.nclonamiento de ambas ' C1111unicación, rechazo pre- contestaron a ~everría, juiciado de, todo entendí- en relación con el primer diantes: fue ~ Presidente el instltuclooea. miento, persis\encía infantil nivel: el cbarrismo sindical, único que intentó abordar . Si el gobierno no ha ido en el COMUelo subjetivo de la represión a las manifes- este túvel de diálo¡;o, El más apr~ en la transforla Irracionalidad. Es signo taciones y la liberación de anállsis de las po5ibilidades macldn aocl!l del país, cabe de inmadurá y de incapa• los preso,-' políticos. Pero reales ele transformación de P"gtmtar por qué la uníddad. fueron planteamientos difu- la sociedad mexicana. los vmidad tampoco ha ido y un berrinche, un gran so.s, sin la .fuerza que les ·limites impuestos por la muy aprisa en su propia ·berriDcbe, con silbidc,s, gri- - hubiera dado la evidencia dependencia económica_ los transformacl6n. Las univer• toa e insultos, fue 1a reac- precisa y el dato a.cusatorio. errores del g9bierno, ~ , re• sidades no mn ajenas a las ción dominante que los gru- . En el otro nivel del diá· !ación institucional entre dmámicas de dista.nclamienpo1 estudiantiles que llena· logo posible. el de fondo, el &~ y univer~idad ·en el ,to del desarrollo nacional; 1 cambio socia,!, el signiff(.:3.do son !)lezu Importantes en bln B.)'el' el auditorio de de la autonomía no sólo '1os metl8nismoe de margina. Medicina se empeñaron en 1 dar a la visita den>rcsiden-" ante el gobierno sino anté ci6n de las masas y enriquelos grupos económicos y po- clmi..ento de las mlnorlas. te a la UNAM. Una visita liticos, la violencia COinO l1:. cposiclones de clase se que, como acto esencialmentá_ctica, el plurnllsmo ideo- dan dentro de ellas igual te politice, hubiera podido 1 lógico y la cor cepci6n ofi• qua aluera, y -es obvio que tl!IIEl' mucho mayor tras• cial de refonna educativa, no coinchlen sus s.'lanzas cendencia para el bien de la pro¡¡la Universidad si los todos esto.s temas fueron -initltucion: les con ias pos- , planíeA..!f).s . ~ por Eche- turas Yerbales de los dis•tudiant~· hubieran actuavenia. .. curs~ estudiantiles. do con un más de inte- . ll¡eneia. •. . No hutio e1das respues- 1-t.an sido tardu las unltas ni una h:a&.:l 1nte:.·gente Vf: 'idades en analii:ar de Pese a todas tu ambigüedades, ya ampliamente pon_ sobre Jlgun4 de estor te• qu manera están contribu. mas~ Y no cQJl· profésio• y.,.-ido al .fortalecimiento de deradas, de la preséncia • 'nes d& fe· en la klchfi de las f,1Jtructu."ás económicas ¡residencial en CU, ayer ae ' clases J. denuncias gener!lel Y políti-.:U cue condenan, y perdi6 en h. UNAM la opordel impenalisln~ yaw¡~ éo- en :~ié' lim J y C'On qué tunidad dt l'ellllciar un dlá· logo que la universidad ne. , mo la' lllU'v1!Í;líl0. IJ -.¡,,,. &flO!o condlcioues- ,odrlan -dejar ' Clllllta tanto o más que el · rralar. al -gobierno. A a;te ' d'- hacerlo. Han sido taroas 1 propio gobierno. La · reacnivel del posib!e_ diálogo, en .::omett,: a :a autor.r, 1..-1: ción emocional y el escape 1~ estu~r.tes sali~ron per- el destino de sus t~<ir I diendo. _· ' •· . y el d_ise::c rr.lsmo d€ s s. 1 en la acción simbólica im1 pidieron a estos erupos de ¡prófeai~nes. Tardas también r •tudiJntes aprovechar las • ,.. €~ reallz.:!¡• i.lillOvacic-n~s -iue: ; IJllbivalencias del hecho pal.JII!:RAS~ 0 r,o, _las 1Y-u1cule:n 111 lnves~:gac1ón .Y ra hal'er avanzar en forma uruv:rs~atl~ Y.~ go: !~u docenfr·_ L:On las r>ccesimás efectiva a I~go plazo, Lier•.<> ~ qt_ con d ~s de los .ector2s margi la función critica de la uni1 v-.,i_:', y ·--: ·y convivencia n.1áo_s y ...,.1 pollticas & Yersidad sobre la J.widad : pos1t.e sm comunicación. t:Z::ctivt! promoción ropular SOCial y politica del país. · . Desde el siglo . m:I la his· De tod11 . · · torié.. tte las unive:sidades 1 • · t•i. tos prril>lemas, f está llena · de entrentamienlos ~ -'C en que ~en tuS entre eatwüariteS Y go-r l'eSllei.L0.:.. y de Jas COl'lJ. • L diálogo que et berrln· ~ . WE..'lciaa si no pueden ,exche impo.5ibilitó hubiebernanres. El ~o arbitr~o 2'&uelto.,, de la interacclól'\ del ?(lder sobr. la un!vmi• ~ .... •, de • . . ra podido y debi4o tedad, la m-nenaza civil .,_ !~us '· .:.t1...:.ana .a universidad ; ner doa niwles: el inmediato privilegios papales, el resen~ C!:)-.. el paradigma de desa• 1 donde se definieran y, en lo ti?niento de los príncipejÍ rrollo Y de acción política Po6.lb1@, se esclarecim.n los por ,•a· c;ítica independiente ~e Sigue el gobierno, de ª&ravios del pasado y del · ha ~ucldo muchos eon~ iooo ello es importante que Pl'esente, y donde se , pun• ·· flictos ·entre la inteligencia' 1 ;¡ ~versldades t<lnen contUllliaran comportamientos . 1 ~1.... i. ciencia, y que lo expresen insatisfactorios; y el nivel ' Y, e1. ·-1""""-· P~ s mpr:, EJ1te la ini6n públi , , calmad9s los· an1mos un1-· op ca Y, •1n · profundo donde ambos '" versidades y ~biern'¿. .se•a:it(: el propio gobierno. i taioeutores a n a 1 i z aran, : · han 1.-u'.nvencido de ~ lleoece-. dlaidenclas ~petadas y stdad ..~ hacer madurar su altura intelectual,· sus resre!_aeión reciproca en/ un Peettvoa prayectos de socie- ·.o o··1''ál. ogo ., ,. E 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J O DI T poco ea ¡I 0 · · .. .. * ., Q E * :l' ! dad ., Ju posibilidads poli- ' ,t �~ ~= QE 1 Cif1 2 1 1vi 3 4 5 r 4 59 458 6 1 8 9 1 1 1 1 ~ 1 - , . JULIAK ~omoN FUINTEVILLA ' 5 8 7 8 9 O -D 1 ! ,'1sL6~-'!LM4!i1~ e~!!~ BE , tal YeZ. en última lnatanda, en ! que reprocharon · al gobierno, pxetlriet ele&i1'. entre el dWogo y la repte. 1"CXl golpear que o1r y ~lar. , .. sl6D; ·a. optar entre tra¡M1er o ~ . Yerro ¡rende Jeda presumir que la ~ dlr, en escoger entte- la fuina da 1a tentativa de dWQlO .fJ;am.16. La e,a._ razón· o la ra6n de la ~ k tal secuencias de hacerlo ás.t serian .funesaentido, el Presldeqte F.chevenia'ratlfi• · tu para la ~ -méJdcaDa.. Jle. una có, &icamente Inerme ante. la vtolenda. parte, en lo tmpedJato. • abrhia la en la Oudad Univeraltarta,· que 'le ha compuerta a 1a represión, a la que pu.. dectdldo por el dlilogo. · · dieran sen~ Jmpelldas a]gt.qias autoY; a pesar de todo, .la. nacl6ll aslltió ?ida.des que expedmenten. el apremio de ayet a UD p~~ta.qp_ m,. jmpo¡Y:r UD CO'ffl!Ctivo & quienes agr.&• pesó CDG la lrraciODáJldlil. N6:~ \'la!Ul al ~ t e . ·De .otro lado, la que-la agresión, aiUra p o r ~ · ·~ a l ~ / ~ y avala, por anónima, p o r ~ la da por •PreíldePte, ••~con posibllldad del encumUo · - stre · obsticulol -fOftlllídablél, impoiillea de el g o ~ impugnado y aua tmpu¡. abatir. · · nadores, la voluntad de dWogo se so- . , · · Por eso, hoy mta ·que nunca ha de brepaso. Y debe continuar prevale- evitarle la ~J.& •viiita del Preciendo. · ~ sidente a la ~ revistió la En grave contradicción, parque de&- trascendencia• qe,é se babia advertido dora loa principios de su actitud, grup ~e tendria. La violencia, que ~ denun-_ que se autodenominan revolucionarios ció a si misma, que se anuló a si misma, y que cuestionaron tan violentamente la no 'alcanzó a suprimir el efecto princl) preaenda del Ejecutivo ·en la -~ pal de este acto de ya]_erosa politica: el ae negaron a practicar el di~ogo q._ .ha Presidente Quiere, a pesar de' todo, dia- - - - - - lldo una de sus .Jemaodu mr lñsle)ppj- Iopr. _. -, e ª"""' . 3 4 -· Por Joaquín Antonio Peñalosa 8 usted e.lYerslwto? Avergllénce1e de wlo. Lula llcheverrla Alvares, Prelident.e de Mateo, acet,tando la .~'1~dn del rect.or de la UNAM ) ~ de lun grupo d• eatudlantea dt ~ o ; la primer&, PN& inau¡wu tl · a6o lectivo ~ 1975; y con 101 lépndoa, ,.,atener un ~ tranco y to en la Pacultad de Derecho, en Cludl4 t T n l ~ q\11 . , . • ml-d•n• laee:· ea dedr, tl Presldent.e Eche1'11nta :fue el ,noaentn, dt Joa lllmenltaris · ~ d1a1opr con ellos en au ,lenguajf•f en· 1\11 recdntoa; el act.o • d,efarlOllli . en el Audlt.ono "Salvador Allende", en la l'acultad -de Medicln&~ partlctparon el rectl:lr, eatudlantea y ·et propio Bchnerria~ sin eJJ11>argo, no hubo -diálogo, no b\lbo con-.itcad6~. deflnltivamailt no hll, ent.fndhnlent.o. ·, Piles no ea con ·,nt.os, amresu, paredes plntldu, TOClftrando, como debe cónduclrse un unlversitarto que se precie de serlo y que se t.enra respeto ·a II milmo: en cambio, f.chevenla. demoat.r&ndo III buen& TOl'un..S..7 IUI .4eaoa de- &YJl(lar a 11 comu~ aidad untverslt&rl&, ha ~ c¡ae r e ~ t. ~ -• de 19'18; lnt.nt.6 . tn~rcambl&r tdeu y peDIUldentoa, A lu src,leriu; conttn6 eon edueael6n; , loa 1tuos, con tono meaurado J a la Y1Glencl&, con .retleldón 1 lirtuldML · Al terminar la ceremala J al dlclarar lnlel&doe los cuao1 de la Un1ftl'll- -,..._ dad, Ecbeftfffa • dlrlgtó 1~ aall,la, con la atLstacc16n de haber eumplldo como UDl'ftl'litario y como Prelldentt. al haber eall4o en 1u trnlmaid&d P.lf& abrir lu ~ertaa a la comunlcad6n y al enteadimleÍlt.o COll 101 eatudlantea. En ut : IIUJDlellto, al abordar 111 'febicu1o, una p1tdra 1amad& 11, ·&mp&ro del &IIOft1ma. to. lo alcanzó en ,la eabell. eauándole una pequel& henda. • Por ~ decfamol, y el que eacr1be e8'o ea eaf.edritlco en la hcllltad dt , Dere~ ea una vergüenza 1 un deshonor aer unlnraU&rto, para a¡redlr escondido en la cobardia; pues es· endente que un hombre y. sobre todo, un egresado de la Universidad o verdadero estudiante de ella, no tiene en su formación los cenes para ello, excepto 111 al ser enaendrado como hlJo, l)Ol' ■u origen se le puede cluUlcar corno m&ncer. . A pesar de haber sido un crupo de estudiantes universitarios mercenarios / J~ a¡reaore.s del Presidente Echeverrla, no tepresentan éstos el sentir reneru de la comunidad utudl&Dtll, y uperamos J tenemo, fe en ello, para que ~verr!a comprenda que 101 verdader01 untverlltarloa estMnOI coa jl. .1 O P OE 1 2 ] HIJOS- NATURALES Y ---- --EDUCACION SEXUAL Cumplió Como ·Universitario ~ e?~ [o D i.T O D 1- Juicio Crítico ¡E Yit7í _ ...,._ omo usted quitra llamarlo, hijo ile¡itimo, nat~ral, ~astardo, huérfano de padre-no-muerto, yivo, demasiado vivo, vivales. Los hijos ilegttimos constituyen uno de los capf~ulos ~•yo~s del drama de América Latina. El continente de la incontinencia. A la pobreza económica af\adimos la pobreza moral para que el subdesarrollo sea completo. Las cifras de México son de miedo. El 43 por ciento de los nacimientos son ile¡&itimOi. Casi la mitad del pais. Y al paso que vamos muy pronto seri la mitad. Los datos proceden del doctor JuliÓ Aray de Venezuela, que ha realizado un_ extens~ estudio sobre la ile¡itimidad de nacimientos en los 2alses latmoamencan~El problema es mUÍldial, pero entre nosotros se agu~d1za. Alemania Occidental, por ejemplo, que tiene 11n 13 por . ciento de nacimientos ile~timos, considera el problema muy grave, mientras qu.e América Latina lo contempla como una cosa nor~. aun cuando su tasa se triplica. .. En estas tierras de hombres muy hombres, ser h)Jo natural es lo mAs natural del mundo. Hijo natural de un padre que a su vez fue también · hijo natural, y éste de otro hasta .don~e la memoria alcanza Cien aAos y pico de soledad. Y varios siglos de machismo. . . . . " d • l Generaciones enteras sm haber recibido Jamos e .ucación ~exua . Una educación sexual como debiera ser, no sólo mfor~ación de datos, sino conformación de la personalidad, compro~is.o de la libertad, inserción del sexo en su contexto moral y social, fyente de vida y la familia, expresión y. sostén del amor, ·apremio_ de la pate~idad responsable, desarrollo integral de los valores maacu linos o remenm~. . d. t· La educación sexual, si es verdadera e mtegrl_?~, !e~e~ dar por resultado un hombre-ho~re,no ~acho a~usivo, aprendiz vulgar de tenorio· y una mujer-mUJer, no simple obJeto ornamental y sexual para usÓ de varones, ni mujercita pasivamente abnega_da y mtrtir complaciente. De un hombre sobrevalorado y de una muJer infravalorada del machismo y del ~m~rismo_ que padecem9s, surge, seguiri surgiendo ese caudal de nacimientos ilegft1mos ron que_unos engendradores, mucho menos que padres, convocan a la Vtda a millones de hijos sólo para destruirl.s moralmente. Nadie tiene derecho a dar la vida para echarla a perder. ., Porque los hijos naturale_s, según el doctor Aray, viyen atados a una cadena de esclavitudes: mayor Indice de mortahdad en el primer at\o de vida, mayor indice ~e _accld~ntes espontt~e?s o provocados durante la infancia, mayor incidencia en casos ~ehctiyos, áumento de drogadicción, traumas mentales, trastornos psicopát1cos en el carácter y un anhelo insatisfecho por la figura paterna y sus eql;livalentes. La reja de la prisión tiene demasiados barrotes co_mo para que el hijo natural logre liberarse y recobrar la normahdad, ser como los demás, como los privilegiados que fueron legitimos. · Nada ficil, porque la ileg_itimidad. pone un s~llQ en _el alma, una especie de marca de fábrica enraizada en el inoonsc1ente. El ilegitimo no puede sentirse le¡(timo, afectado com~ "e mira hasta los estratos mis profundos de la personalidad y acusado por una sociedad hipócrita que le niega derechos o po¡: lo menos le hace el asco. · . ·· Educación sexual y paternidad responsable no son pmt?re~cos slogans de moda sino medios insoslayables para salvar la dignidad de la persona, Ía integración de la familia y el progreso moral ·~pa~L . . 1 1 1 . ' �460 ~ ~OE 1 ~ 1 2 3 4 !.vi 1 S 6 7 1 9 1·l I ~ [O DI T] VWA i I J O· a 1 1 1 !I 1 Al Pueblo de México UNIVERSIDAD AUTONOMA Alo Comunidad Politécnico Profesionales politécnicos lamentan inconciencia fascista política e ideológica incrustad a en el seno de la juventud estudiosa del pafs, reprueba actitud de grupos interno·s manejados por fuerzas internacionales imperialistas. Un pequeñ·o grupo de inconformes no puede detener la historia. Nos solidarizamos con el Gobierno de la República, con el Presidente de México y con. el defensor de los Derechos y Deberes Económicos de las países del Tercer Mundo: el líder continental, Lic. Luis Echeve.rría Alva rez. GENERACION 1968 ESCUELA SUPERIOR DE ECONOMIA DE CHIHUAHUA • A·1a Opinión Pública: Ante su manifiesta impotencia para acudir al diálogo que el Presidente de la República, licenciado Luis Echeverría, ha propiciado durante su régimen de gobierno, las fuerzas de la reacción han hecho acto-de presencia, ·una vez más, en el campo de la Autonomía Universitaria, para des~ruir, pisoteándolos, los elevados valores de la cultura y del humanismo. INSTITUTO POLITECNICO NACIONA La comunidad universitaria del estado de Chihuahua protesta ·enérgicamente por tan innoble actitud y lamenta que la oscuridad de los intereses retardatarios encuentre acogida en grupos de jóvenes, utilizados e~ su calidad mercenaria como signos de la corrupción· y de la fe lonía. Firma: Doctor· José Miller Hermosillo Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua Chihuahua, Chih., a 15 de marzo de 1975 . 1 • ¡ ~ : L . Gt:'.\Ea.\CIO~ 1968 Ahrtu )larin, Arturo F.mlllano. AJullar Be~Andrz. t:rnr•to. ,.\l;'uirrf' ('h,.n-z, hrcr. Alrautt•r i,:,f!ulnl, Ocampo. 'Al~•rtz df'I Caitillo, Arturo. Antonio Rlos, ~,nando. .-\.rr, de Parira. Garci" Oonialo. ~"•·rlls l l;'aldP, ,lalmf'. BarÓ ~an101, .t:duwig-es. &j6rquf'& L6pn, Guauo. Bust11mante AN'lnlf'g-a, Ft"mando. llliatu, C'h8\'arrla, AbPI. ( 'anlf'rt'II Gambot,, Xu,I. ('a,tro ( 'izer•a, ,10 ,;. Luis. ltt~anlPe Galindo, Maria. C•ndf' Valrnzu,111. L••olmrdo. C-0rral Vlllf'&'H, ''"''· _C11Pn1s \ltamlrsno. Rodolfo. De Lim ~lh·a, Antonio. Dluz ,r...trar Jnllo. lllaz 'n,·a , Mnrla de Lourdew. Dorant.. R.,hl<'1, Josnfat. Duch Gary Néa.tor. ~dn•• Y Roja•. Né•tor. Escobar Cor..., Co,rne. i,:•pino8a Gnrcia, Bore llo. P'tn..-ca Garcla Carlos. }'lores Cer4n, laoé Arturo. Ylorea Flores, Antonio. '!•rr- HPmind<"z, Servando, Flore■ ,.._hn, Josl Ramón. Gala. Palacios, ~ranrioc:o. Gal\·in Garcla ,l., Rlrober1o. l•ihez .hilés, Helioth. Garlba;r Herllhdox, E,n,.,to. Gon&Alez Cano. Raúl. Gtmlález Jiméne:t, Vlctor. Guadarrama Bom,ro, iJor~p Gutl""'" Doarte Efraln. l,t,a .-\ra~ón·. Danltl Robt•rto.' Lázaro llaladn, , ·it-entf'. Lomelf Ponce. Arto- ro. L,ipn Alanis. Gllberto Javier. Lópn foncÚI., Alfredo. Lüpez )lartínvz, Ab.-lardo. L6pn :'llaYtlnn, Edmun~o. L6pn :Wlano, Jalnw _A. L6pes Vlg11, GilbPrto. Lozano C'ornf'JO, losé. lltacltl Cano. Marta Anrellna. )faravllla Ro•a~, Arnulfo. Marln Góme1, lo11J Juth. )ti\rquez Laposse, Mario Sf'rglo. Martlnn ('aldf'rón, D1nld. J\fartlnez n enindf's, llfarlo. Martlnew. HPrrera, An,el, Xartinn Nevu,s, Josli., l\lutlne:r. llomin, Rup~rto. Martlnts Salazar, C'IJaar, :'llatua :'llartlnn, Oacar. MedelUn Avlla, if~vltr. Membrlllo .llm6nn, Lucio. Mtza lion:era, Abraham. lllellna. Loza, ~nna o. MoralH )laiWI, loseflna. M.or._ f'I •-~arrlo, Ic-naclu. Morleas Vlllaae....r, .....uro. Moreno Fuenka, 8erdo, Meaqueda 11( ,¡ " Lul HuJI C 1 ora ea, 0 'oa --....... ""' loa Mauro. Nijera Dunin, Alnado. 011v• DPIJado, Osmunde .Ja.lme. .Ordóilea Cruz, SamuPI. Ortec-a Lf'chup, Martfn. OrU.. Hernindtz, Francisca. Pa.lafox Mlndn, H<'dor. Pella. Martines, Lul■ Jorrr. Pt'ilaflorPs Pfirez, Oarloa. pfjn,s Barr(in, Jul\11. 'Pl!rrz ~a Brander, Francisco. P~rez. Rivera, Esper1,nu Eva. PID<'da Bulhéin, ,ta.ria Tere1a, Plnt.Y Leóa César Octavlo. Pinto 8'.nches, Blca.rdo. Rcsponijablea de 0 n..-•- Ja publicación: Lic. Jaime Bacells v1..scencia Valdu, lo,é. J'o .. Ca,tailf'da_. Onaldo. Pulido Clsnrro. Rlcn rdo. Pullao Gu:tmin, Ellas. . . . . . . . . . . . . . Raimond Jif'dllhac Na.varro, Ser.lo. Ramfrez Carrt>6n, Rubén. Ramlr tz )lartlnez, E•peranza.. Ramlrez Ramos, Eladio. Ramoa Arlas, Julia Yol.m da. Ranret Aldama, Odll6n. Reynoao Ortlz, Antonto. Rlos Ferruacs, H ereulano. Rtvera Ortlz, Sf'rrto, Robll'~ Luquf', Oen1,ro :Enrlque. llodrlfllez Craz, Pedro. &drirun Cuevu, Vicente. Rodrirus y Rodrlruez, Alicia. RomAn Pineda, Juan df' D101. R.mAn Sobrino, Clro Adolfo. Sabino Córdoba, Vletor. Salaa Pineda Rota ,, 11 Salazar Luro, Francl11Cl8, siunas Jill~ 111ez, Gut.vo. Sinchn Cll4vea Pedro, 8Anolles :S1plno11,, Nlto1'1, s,nehn Quiroz, AleJandn, Sec'ul'a A!UUl'ra, .llluil• Elena. Serrano L6pez, lolk\ Hictor i:;0 ,a: Noriera.. Carmen. Soiomayor )f~r..les, Gulllf'rae. Sones Guerra, T..aureano, S6eraiu Amado Campo, Lf'mus. Torres )lata, Alfense. Urtane Vllla, ('6ur. TalApliu, Arnulfo. Vizques Morales, Lula. YeJ,._ Guevara, Ftllpe. Velúques Luna, Gu"ta•., Vllla• m,.. v,ra, •es •6 Baful. V,sealno Velaaco, nafael. 1!1- p1,na Pan•, Ugalde 'f F<'mando. Lic. Rlcanlo P11lhlo Cimeros 1 i 1 .¡ 1 1 �46S 462 - - - estudiant~ de que bi: : ~ ~t°EI t ¡1,/ r4 1 s_ l_ ~ 1i 1ª. 9 ~ - .. .. .. ,4 !sC: . \-l ~ .. f -1 "'\.-(' -f - 1com¡,Afleros: t ' , Quiero decir- • • · audltorlo que ha sido etcenarlo de 1a 1J¡cba combativa • b t ~ t e dt loa e$tUdlantes mexicanos. que m> l!lt&mo1 manlpuladOf por nlll¡wweoq)Oradóll atranj~ llno ,que eltamos ins. . pirados en lOI prmd~ • · 1a lueha t>evol~ ele ~ pueblo, ... · ~timado la' iqul ·~ r rdngmia 'aduláeióa''ll • PMdentAI que ISti a mi 1ado, nl t&!DJJOCO pan. h&blar, romo dijo 8. delde el tnonimato, po.rque eso ei .z.i,o. Los compafte.-os ~u• estb aniba representan ·ai ~viinknto estudiantil mu combativo del pa1s. Tampoco queremos 4,µe esta diac(zsi6n qUe ~os mébatado con la pl'eSl.:Zlda m<Ml1zida, respansable, de una ~ del movlmle,ito e.studlsntll, aea con.tundida con· que Jo, ~ t u no1 hacemos lluslonel de Que existe "'11 cUro.a denioéri.tlco en:e · . No noa bacemoa U.-!ODel DO por w,a cegen., no por.\Dl rádk o infantil, sino ,imple y sencillamente porqu& nos atenemos. a loa I os. El Presidente. ha dicho aqul que tnemos que caipbatii' al 'ta.seismo. y nosotros, antes de que ·nt2pi.l'i ' -l. :ll~ . vamos n aemostrar que . un!dO!l sa.bemOt vamos a man~-no:ié la ~da iruned!a.ta- de todos los gorllu luchar, que exl¡jrr¡os tml n Y esto tl.en& que ser de 1maerunto, po~u• . de la Universidad de GUenero. . - clJ mientras en la UnJveraldad se pued°e hah)ai m~o aqu\ de amnoo~lltares para aplastar el :reswde Guererro se emplea a grµpos par , . tado ele una eccli.1?1 democrática. · eocsarlet rnantene-: la unidad, mantener Bov mis aue nunca : n da Y la consecuencia I~b1ucionaria. también la dÍsdpl{na. la t gn:atrasO polltlco como cualqUler smtoma Sacar de nuestras filos Wl o iero le hnce el juego n elloe. que de pro-ypc;adón. porque es?•h~!~~ Y eso es fal'>O, AQ.ul·haJ lucha después n01 dicen que q,u t\eros <iue ~n 11 (f.eMlando al mdepet\4iente, hay :rnu.:ttoz emr.pa las cal'~ •que 1 , masacrado segundo piso) , que han 111~:ir ara gritar; ¡p,:<"-sente! ¡El movi• v aue no ollstante eso, éstAn q ~... el movlmlento btl.!diantll si• ~cnto estudiantil si¡ue indepen ....., gut iucharuh1 -- - - : - - Compañeros,_- _: Univets_it3riot. i,aíab;¡: =i! al_~: -i. , Discurs;1ronunciado por •! compafiéro Joel Ortiga, miemb~~el Particlo Ctt1~ist1, •• el el día 14 de marzo• •-U.4i~one •Salvador Allend&", en la Ci~ad U~v,rsi~ria. . (V~6n~,inetof6n~) : º· FASCIStA·,SINO.REVOLUCIONARUlt ·· · - ' ~rpnrA ESJUDl~NII~ NO ES ¡ 1,1- EL MOVlfm.EN~O \'i&m. presar Duest:ros pun ue ,01 ,mtversitarios bemoa Quiero temñnar con las demandas Q • ios aeud.>rre~ntantes 'anteado. ·o v-.s1nos a b.acer. lo que h\~nunn stti.e de reclamos de ~~ el Politécnico, que se dedicaron ª ~ ir a una "mesa de trabajo" gises y pizarrones, no vamos garantmr e} p~nO ejercicio ~1 poI'Que creemos que esa no es s1 vamos a decir aqUl lo que de laS libertades pol~tlca.s. ~~os dicho en los volantes, lo que hem dicho en los muros. o claue Ei;tamos en contri. de qu~ en ln Uil1\1$'· ., dicho en las mnnlfe,--ta ones. era d que éste entrom,,etle . sidad ee entromet.a.el Es ! ~ n del 3érclto, mb!.én lo • ~ no es SQlamente me!lian~ ~ón que existe en nuestta U lversldad. Y µ a través de la nctü:31 leg ac1 • uefio núcleo de gentes, en es• ~ que pone en .manos de und ~ón de todas Y cada una oo las tuestb de la Junta dé Gobierno, la e a los universttutos. De esta manera nes Q~ les corres~e ~º~everrla ha dicho que se opone a qu\ queremos decir aq q_u}i ~niv -rsidad, yo le pregunto e. él '/ el fascfsmo penetre en e en que consiste f:n enl:AI~ SOberón qu~ clase de poll~ca~sq~iuencabl'zan una ludia democritlca y procesar_~ ~ Por :emos dicho aqu1 que estamos en cott1I& de en la Unl\;er,,,.._., . • · . . toda l)Olltica autontarla. . . esto-!. tribuna _..¡ no deja de tener raz.óti en . Alguien oecia ~ e$\ UHeamente tiene un~ gran trascentlendf: ; Que este ~ un acto que starle al com~r.ero que deda esto pted; 1" ~ el pais. Yo voy a con e. e em \Jj:ir la !ucha dtan<)CrAt\ca. la sando que nosotros tenem~1!'-upcro' no puad.e ser una lucha que lucha de clases en nue!;tr~ "• l _,.,,h,..en iecLral, porque los hecl\01 contemple la unldad ~pu,ar con e , A<-6.... , apuntan en otra dirección. . . • o~ . . n1 a engat'lar a ,loe smo que venimos a ~· t'IL"IlOS Nosotros no ~nlm011 ~ ~ o g o ,,. ' 11 , •HA 1 . ae pronunelaran esa palabras1 heme,. luchadq en las calles contra . la expresión del fascllmo: ¡l qué• pueda ser mu ¡rave -i>ara el dtelarollo dt las, llberta~ J>Ol!ti_~ que la prohiblcl6n de la reallza- d6n de mini!estaclones Jhdfpen<llentes en el palS! • . . , .-.. ~ ha ·Gkho aqut uná eoea que nosotros teiiemoa q1,: e respon. M con 1m1:actttud f!rme. , Creo, oompafl.eros, que tenemos que' demoe. · br -aue 4l revo.1uclonllft no es quien ae ellCO!lde tras la vóclseraclón, IIDo aQQé1 que plantea una alternativa. Y ·eon· esto no estoy diciendo Qu.tiloa ocapaftez:OJ que ·~ aqu1 sean ~ aquellos que se esconda en l a ~- lJtm.'os démoirtrado en el cuno de esta·acclón neponsahllldad. Lle¡amos hasta el auditorio de una mlll'lera organizada, con·nuestru mantas. con nuestras conalg~ y aqu1 delante del Presi. • ~ 1 delante del pa1s vamoa • exponer nuestra oplni6n. , . Ü>I nl-tersimioe ~te;idtmo. Que Juchar contra el lmperlal1smo ei lucbar tarnbWn contra el capltallsmt> en· todas partes. Qui! no . u'lstn dos lmomaUlmos. Que existe una confrontación a nivel mundial; que III rdlejo da la lucha de Ciases, entre el aoclallsmo y el imperla. llamo. Y. esta batalla la 'Yll a ganar el sodallsino, W"P !'labemos tamblm Que en el CUI10 de esta batalla tenélnoa que llbrer ,.ma serle de otru batallu prevtu, Que vayan forjando y . organizn:1<L el ejército polltlco ea,pu de realizar la revolución, porque ér.a no ¡e realiza en ;.- • ♦ • .- JI. 1: ~ J • ' • .. .-1,f • • Ho, titamos piuen~do una batalla éD la que e!tin mezclado, no predlmMnta loi . rbu radicales, sir.o aectores del re!ormltrno · ltndlcal como 101 que encalma Ga.lván, y ¿c\lll ea )a respuesta del cha· mamo! La respuesta et maniobrar y aplastar el movimlento dmneert• • , tico ~ loa electrlclstal. Desde aqill decimos, estarnos absolutament« comprometidos con la lacha de los obreros de nuestro pe1s por la democl'aefa y la lndependencl;,, mndlcales. Estamos compromettdal con la lucha porque n.Igan de 1~ cl.rcel las (jecenu y decenas de prisioneros polltlcoa. que ' si I ':! e11cuentran presog 'a n.1z de acctoMS : : : ~ed> ee ~ ~ reflejo del cltina antidemoc.tttico que ~ .~e .~ , 1 ~ t o de muas se organice ·y arranque las libertades ~ticas Jl{W . lu q~ ha luchado mfl.s d& Ulll1l vei y ha regado con su sangni Ju cal.181 de nue~ pa1s. •• ~ . fttllcll;. . ,- .-. Fu - era--de-es-.~- au&tcno hay una ~ cantidad de que acordaron reallf.ar Qn acto oarllelo. · Pensamoa que ~.~ , lejQI_ de significar una posldón & ,entmrtai,ñentoa & la l)O~i Golllilllilo Federal. ~ c a la polltica del avemuz ➔ .sto no;.,, • ~ ahora .que ha¡o mo ~ ~ palabra ~ ~ ~ .•.. l • que lo dijimos desde antes-,.; . · & ~~ ~"" 1 u~ ~ ·~~, / .. ~~\' -~ .. 1 1 11 1 1 1 , l 1 1 \ / ~ • 1, / 1 :$ . 1 . 1 ,)ji 17,, \ ¡1~ i,\ •~ ~ • '~l• ~ '\ 1 ~ t', , . A • Por tDdD esto pensamo, que la mejor soluclón para que, realrnwte ' avancemos, ,para que realmente se pudiera pensar al~ 'dia que exi. • im,. :relad6n. respetuosa entre el Estado y la Universidad, es qw, el ra~ J: t t ~ ~.1 .-.¡ 1 u,.m 1 ,p,r., • / :,\._r un eplao41o. La revolud6n es un· proceso qua requiere princl~nte . de la lnL'orporacl.6n del proletariado. Y en este pals no se J)O!lrl ~ , en que .el proletarlado te lhCOll)Ore a la Juana plenamente, mientna . _ptnn•npca el •~t~ de control"del chJ.rr!Bmo. . · . . . .. "« I 11 ~~ l .. ¿ ...-.. . ' �464 ~= ~ ?lOE , 1 1 2 , 3 r4 , 5 , 6 ,7 46S ft~;f' /~ 8 9 J lo n 1.r 2) .·..rgg¡ , ~ , i.,. .'...-. •.' . ...;,i, si, •' ... .. ""t '"'f, . "" ·• "J... -~· • • (~ J Actos Como los de la UNAM Jamás P~rán Pr,oHP"•r LE..Adyierte Contra el Eng~~9,,11.Pueblo. Por Ótive~o DUQUE JUARÉI'::- . ., _.-, :· MEXICO, marzo 15 (OPGV),-El Presidente F.ch'everrfa, refiriérid,ose a lo aconteci~o en Ciuqad Un~vers~ta~ia, dijo _hoy, que fue "una torpe imita~i.ón de un fascismo que en México no tiene cabida" y que no podrá ser permitido en quienes tienen el .privile¡i,o de llegar, con el esfuerzo de los campesinos de México, a la educadón superior, para convertirse después en explotadores de los propios campesinos y de los obreros. Categóricamente dijo: "Qué lamentables acontecimientos, pero esto no prosperará. Aquí nó vamos a tolerar ese encadenamiento de hechos que produjo el deuocamiento del Presidente Allende y que tuvo en las universidades chilenas manifestaciones tan lamentables, como las que ayer observó el pueblo de México". . Hablaba el Jefe. del Estado· l>ajo el Jll8.!móreo y blanco pórtico del Palacio de ·las Bellas Artes, ante una multitudil™'iB l ruidosa concentración de miles de campesinos, que con reiterados gritoiside Viv~ e_cb.everria",: la testtmonian solidaridad y apoy-0-. · · ,. · ~ Celestino Salcedo Monteón, l)ortavoz de los ¡napifestailtes, expresó que estaban ahf para recordales a los serviles de agencias-· extralljeras y a los poHticos, que quisieran fomirlo a torcer el rumbo del pa(s, que serán aplastados por la gran alianza popular si insisten en sus . ·provocaciones imperialistas y contrarrevolucionarias, porque en México no encontrarán campo· propicio para repetir l,l. cobarde y vergonzosa historia de México. ··,.• •TRIUNFA~ LA Al.lANZA.POPULAR l ",I - !': : 1I ri:, 1 h (O DI T] 'I 11 1 1 . 1 1 1 1,111 / 1 11...0b:ifgit'fiflrjHir.ln.4' , · ·.1-:¿_,. •::.,_ ,. ~ >!í'. ' ,, Rechaz!' a 'o·~: -,!~;:}JZ,1-ti'J,411-, ·' , 1 1 ¡ SQLIDARIDAD V APOYO CAMPESINO - _ ~ ~co,~~i:1 pueblo ·ae!bernación - hablaron el :. ~rsfdad . Nacional~~: Un1~dente . de la Suprema Y.a li,f.v,~~~e D (..11 - •>t de México y tod l.,,.u noma Euquerio Gue~ro y el ff:' .llidades de ro~ a'.s unJ~r. tarlo 1teneral de los trahljadt •,.1 ; f1 I las J comuru~e, ~ t del ~ r fud1c1al, NrA "'-' Oluf Y. 0 s intelectuales p:ro~s1stas.· n eno 1'1!tlltél - ~;;:-----,-,.......;:..=._,,f t los maestros y estÜdian Ambos condenaron lo • Tras de anunciar que el bernac~n agradect4 las mll.ltan tarnbl& .en Ja, aitaI::~do en Ciudad UnfversltariaJ gobierno "no caerá en la r n a ~ .di! ~a- revolucionaria, •son buenos me- se solidariza.ron con la d ~ represión'' y que por eso dad h ~ a.t 19f;~!> · 83n.hom~ d~ ntes, tu~ democrdtlca y- republb los provocadores "pierden -con motlw(.'~'•11.'•' 1 ~ ~ y e rezón Y de patrio-, na' del Je!e del Ejecutivo. el tlempo,,. el secretario d ~ .aufrl4. en ~lar; O\ldad F.ch~enf;~ eso apoyan a LúJs Respecto a ~a lllbdr ~ Pt Gobe 'ó e I Umversitai!a. · -, A . der JudJclaJ. Guerrero diJo 1J1t rnaci n, Mario Moya . • 1 • ~ • ... .z ' • lqiJI ~ e cuando QJ . secreta. la violencia física o moni Palencia, afirmó ayer que · aJdo la. ~ -41- ~ f.1• Go~ón dijo que el "para lnflúir en nu~ ft con la ley "nos protegemos i : ; e n ~ ~ ,de: )a 'no caerá t n la trazn. llos dea:? estrelan,e ante 11 de las tendencias disgrega. ' 'canos, "'q~ por gan de ven-¡ cor~ de n~e.str.as concleadoras" y -~'-n~-I .--'- ........-..>...:t.,_.... no . , 4 t vengan, y que• cias. . r ¿CUUUéUilOS os - C l l - :mmonaa ' con intJart- reBpetantfo 1a ' ~- • , .~ ,- '•. •• ·•· ,:., &: .,i " ... ' ' " Tendencia COoli~a··; Fa~,..:st u:e~t~ ~= =~ ¡, -e!!! il_itentos de "clara tenden- V--- ·,¡,....!"~· g~Zl~~ : ~ ~-~•ao11bn.ato · tot ?,ima Y cumpJiendo lu '::, ,. ~ . ~ . __ .•.ZIIJ.,,,:adf. YfS.: 1· • w.~ :\lil•dij,1-...... ~ inafstl.A., · . _ ~ :<fel ~-.iv;av J "N y , .•~ · Moya Palencia ha"bló du. -·~ .todoe Ioi ~ q ·~ C:Sel'A '11 la ~iOn, rante la ceremonia ~ les>:. - ; .. . . i lona.r1&. ri!yo. tuada en el Palacio &e Be- daPosterit>rmenté/1!~ "P~e,i;·· ~ 01~; ett -M6xitQ 1 llas Artes para conmemo- 'ta~tunt6 ª· q ~•~ ' , 1 ~Cernpo!". _ rar el sesqui!,E!Jltenario de . tes: el ~ qú, "el _l!dela Suprema Corte de ~us- . "¿Eraii ·untverslt.aitost"~-.~.! <1ad Un!versttarta~ en Ciu~ 8 tfcia, ~te el Pres~dente nea· ayer lrate!rt:aronhGrag cum~res'' y p ~ Echevema y los represen- dWáro clel ~stdente- ~ew-· ~~ Presídenclal., "almbólicatan~ de los poderes Le- ~=-~~ ~ ~ 1 " . / ~té llevada_en el pecho por gislativo y ludJcla.l ' btico. el Presidente Echeven'fa, estuEn nombre del Primer aert'ló: . . vcla- vo más a la !Utura ~ la djgniMagistrado, el secretario de 1 , 'Esa _.,:,,_~. i: , dad Y del deber". ,~ . -~=;.:;,...:=-==~~~-=;..:•~-.,~~!!!:!~-~-&r.~.~ •ro;~·~ Antes del .secretario de Go- cia caceroIJsta y fascfstot- & de" ' ---• -= 'i: ••' ,4! ~l ~ -=UC16rl: ":: f.Jg,~e:= trus't:r~. ·rrl:!.',~~l!a- 16!~: 'f!' . • t # • Fu~ -~ respu_e.üt ~ ~ ,intervención, que Ec~ev,rría contestó que lo acont~cido ea Ciudad · Universitaria son mt. chachadas, mc1d·e ntes a los que el gobierno de Méltj.co no .les da la mayor Importancia y en los•que la~entablemente se utiliza en forma ~~a jóvenes írresponsitbles. _ Les aseguró . también, con é ,n fasis y -emoción en la voz, que nada detendrá la ascendente marcha de la alianza popular. Y les pidió decir a los estudiantes de origen campesino y obtero, que no se · dejen engañar "que tenemos que transfor111ar, si, ,la .socieqad mexicana, pero con base en nuestras realidades, con desinterés, con v·alor personal, con una actitud individual, que sepa expresar cada quien con firmeza sus convicciones". conARDIA EN EL FUERO TERRITORIAL Ante la muchedumbre de campesinos, que parecían no cansarse de lanzarle vivas, el ·Presidente reiteró que la lucha· por la transformación sócial debe ser "para toda la vida y no encubierta en los añ~ fáciles del anonimato estudiantil, con un fuero terriforial que sólo encubre cobardías colectivas de jóvenes inmaduros". L_es expresó que al través de ellos se dirigía a millones de cam{lesinos, "para decirles que la lucha de ellos, con nuestra alianza, con nuestro esfuerzo, no se detendrá". Reiteró que con esos muchachos inmaduros "de fáciles coros vociferantes. se está haciendo una mala imitación <lel fascismo que provocó la Segunda Guerra Mundial". . . . JOVENES VICTl~,lAS DE MANIPULEO Sosteniendo con la diestra un par de micrófonos, de sendas grabadoras portátiles al través de las cuales se amplifica ba el volumen de su voz, el Presidente señaló qu-e esos jóvenes están siendo victimas de maniobras y manipuleos de _ intereses que ellos no alcanzan a comprender, y que quieren socavar a nuestras instituciones, en las que se deben de preparar a ·los jóvenes para el servicio de los campesinós de obreros, a los prótesiona,1~ que sirvan con desinterés y con lealtad al pueblo. · Les pidió retornar a sus comunidades llevando _su mensaje lleno de afecto y ros ..;,,.•. . .-; "' ~ 1 i\ ! i i t 1 • ¿, 1~1 ~ 1¡ ' tj) ' ' ' ¡'" 1 �467 466 8 9 7 8 9 (Y) ) Acto Cobarde Contra LE * Condena del Sector Privado * "Desvirtuaron el AcereamientQ'* * Quieren un Movimiento Mayor Había Buena Voluntad: AN * Nada Explica lo Ocurrido * Respeto a Derechos Redprocot * "BochomosoH: Ortiz Mendoso Por RAMON MORONES, d EXCELSIOR reportero e Representantes de los ~res politices nacionales de las más diversas y basta d etas comcldie enCC111tradas ten en , • ron ayer en censurar la agresión,de que fue victlma el Presidente Echevema en su visita, el vlerlle& a Ciudad Universitaria, donde ~ los cursos de la UNAM. :g presidente del PAN, Efrain Gonzfilez J(orfín, aflnnó que su partido "condena en&-glcamente toda violencia, y en es!)e('fal ésta dirigida contra el Presidente de la Reten por encima de coincidencias , Públlca, qu ' odJscrepancias, _merece ~peto por su dig• 1ntdad presidencial, Y esta obligado a respetar a los demás". David Gustavo Gutlérrez, Uder de la nuiso ofender al CNOP, ~n• aló __que "se -'S Prelfdente, pero realmente ofendieron la dignidad de 101 mexicano.., Sa. di.ítnidad·de todo pueblo de México", e¡ El aecretarto de acción édU• , a ti va del PPS tngenlero Francisco Ortiz Mendo'l.a dijQ que "es bochornoso que la ju\'entud universitaria ·se 'haya• dejado infiltrar por fuerzas. palrocinadas por el imperia• lismo" y exprell6 su confianza en qu~ "la juventud estudiosa sabrá salir airosa de osta m&• niobra del imperialismo esta• dunidense". u•-~n• rllstas Luis Loa diP ..,.....,.. p •~"" de de1 Toro Calero, sec~~uo arei6n electoral del CEN del PRI; Fernando Ellas Calles• roordlnador · de Federaciones de la CNOP y Juan Salgado Brltoi al repudiar los hechos indicaron que "de ninguna ~anera -los hechos- i-efle,1fa el aentimiento c1e la ¡nayo .ª de la comunidad universitaria hacia el ré¡lmen de ,Echeverrla". La Confederación de Jóvenes Mexicanos, por conducto' de José Angel Cerón Alba y José Manuel CoITea, presiden• te y secretarlo generllli el Movfmlento de Organización Sociallata, a través de la comisión coordinadora; el Partido Obrero RevoluciOflario (trotskista), por boca de Alfonso Llzárra• ga, riel Buró Político, y la Alianr.a Campesina Nacional, que dirige Carlos Duarte Mon~ tes de Oca, r_epudiat?n con vi• gor le agreS16n Y dieron, _por separado, sus puntos de vista 11 respecto. . . PALABRAS DEL ' LlDF.& DEL _PAN , ! En bre,e 1 declaración a la Prensa. Efraln Gom.ález MOL'• ñn, dirigente del PA.1\l', 1e1\al6: "Es ob\io c¡ue el Jefe del ~tado, si es Invitado r auto~dades y alumnos, pue<li; asi~llr a una ceremonia uruvel'Sl· tarla que sea compatible con_ la autonomia de la Institución Y con su •propia jnvestidura". V'.¾,;.Js¿SI 1-~ Lo n I.T l J Luego de condenar "enér- Rl'~P0 s que ,r cubr,·n ,·,m la gioamente toda violencia, y en mw;cara de mir~lstn~ apro, eespecial ésta dirigida contra-sel chando la snnpati_a nat 1ral de Presidente de la Repl'tblica", la juventud hacia !as tdeas 1 agregó que "las 1claciones en- ren_ovadoras Y del sornriJsmo, tre·la Universidad y el Estado eStan ad?ptando esa co_nduc~a · , ni te de apar1enc1a revolucionarla 1 no pueden basafSE! u oamen para enfrentarla al ,poder pú- , en contactos personalel, va- blico, impidi.eqdo oon ello que \ riables o con;tradictorioa de se pueda avaftzar más Y más , !q¡iclonari~s de las do.a instl• rápidamente en el camino de tuoiones, smo que se requiere la independencia y la plena _por ambas parte~ el respeto liberación de nuestro pals". 1 J)coe~tannate Yy amarolasfnieosrmto asª dªe1 Luis del Tor9 Calero ~me~•"º 8 tó~ "Como maeetro uruvel'31• derecho, cuy& óbservanc,~a no tarlo de la Facultad de Derepuede suplirse con nada • cho, como diputado y como Y concluyó asl: , miembro de la comunidad uni; "La buena voluntad en la· •versitaria",' que los hechos 10n solución de estos problemas' actitudes "de ~elonia, porque J;, ~ª ~ :e~~~! ~~~b~~1h;: contenido ni 1a1 imputaclbnes pósito CM reanudar el diálogo, ~ll~a: n 1 { ~8n:f1~1 1 0 6~. a organismos extranjeros. Só- ent~·e el_Thtado mexicano y ~ lo el conocimiento realista de UJ?iyers1dad, cosa q~e a nu 1 la s!ruaclón, el claro d~slinde juicio podemos _considerar ya de las obligaciones y el res- como una reahda_d, a pesar peto a los derechos ¡eelprocos, de lo que aconteció . más allá de toda fraseologla, Apuntó Que "la actitud de pennlthin que el esplritu siga ¡l'upos minoritarios, segurahablando por nuestra raza". mentP. de malos estudiantel,, Eq Cuernavaca ' en donde fes1onales, cu~Tido no es provOC;&dores tlp1cr de os 1 8 6 ~~ . un acto de_ su cen~l, extremo:., tan1o de izquierda 1 el dirigente CC!)OP1sta, Da, '.t,I corno de derecha. Y f'S tipica Gu s ~a v O qutt~rrez, expreso para provocar represión por que el Presidente Echeverria parte de la autw-idad y de ~tt~vo en la U_NAM en su C?ll• esa manera JrnrPr que el país 1 dicion de Ptei;idente de Méxiro caiga en un autoritarismo que y demostró a los Inconformes, ningún mexicano desea. Pero ; a l?s obscurantistas• que el estoy seguro, por las palabras gobierno <le la Republlca ptt~• que dijo después el Preaidende llegar al claustro unlvers1- te. q~ su gowerno no va a , tario sin necesidad de palabras caer en el engafio dt esoe · y sin necesidad de protecclo- grupos". nes espedal~". Los diputadoc Ellu Calles, Ai\adló que los intereses que sonorense, y Salgld,o Brito, un dla qulsieroh_tra~r a Ma• morelense coincidi er O n en xlmlliano, que otro día se opo.. . ' . nen a los Ubros de texto gra.J que ei f~sc1s~o _contamina ~ tulto quisieron ofender al Pre- grupos mmoritanos ~ me~1• cana&'' y que ·'la CIA se mfil· sldente Echeverrla, pero 10 tra en ·los cent.ros de educa• _qujt quisieron hace~ realmente ción superior, intentando apo· es ofender la dlgmdad de los dernrse de c.>nciepcias juve- , mexicanoi:, la dignidad de to- niles". . , do el pueblo de México. · El POR (Partido Obrero ''En México somos 60 millo• Revolucionario) ue¡uró que , nea de habitantes y 1,000 ó "el imperialismo y ~ derecha l 2,000, 500, 100 ó 5,000 mózalbe- utilizaron a ¡rupos izquier- ¡ tes manipulados o instrumen• distas y a un sector del Partados · por intereses ajenos a tido Comunista pero, sin em• México, contrarios a los pro- bargo, fracasaron. Luego l."\lpósitos de superación de los mentó 4. u e "el mo~imiento mexfoanos, no J>Ueden de nin• ~tud1antil debe repudiar e1:1ér¡una manera ,representar, ni g1came~te es t a provocación. t mancillar, ni quitarle decoro descubrir a l~s pro~o~ado_res a la jerarquia y a la inv~sti• Y expulsarlos , preciso . Lizá. dura del Presidente Echeve- rraga. . , rr1a". · ~ M~ (l\lo~imlento de ÜJ'. ganizac1ón Socialista' explicó JOVENES CON MASCABA g_ue los hechos ocur:r:idos .consDE MARXISTAS: ORTJZ H. htuyen la ~yor evidencia de 1 . 1que la reacc¡ón est4; disp'-:lesta A titulo personal -"la de- a todo con tal ~ un~_dir el claraclón de mi partido, será arance ~~~ti~, dada a ~onocer en br~ve"- el L!a~t~ue 3 ; ~ ido acumusecre(8.no d~ Educae16t1 Poll• lando en nuestro pueblo, como ti~ del PPS, Ortlz Mendoza, resultado de un&· polltica que ~Jo que la~ !uenas oscuran- por mfls de 3/J a6os sólo ha tlstas inf1lt1adas entre la ju• favorecido a una minorla". ventud están tratando de fm, pedir que ella la juventud La CJM set\aló que 'hoy 1 péütlcularment~ la que sé más que. _nunca · tenem?s la forro & en las in:itltuclones re9P?115abihdad de aegwr CO· I mumcándonos con loe obreros educat~vas de1 Estado, pueda y los campesinos, a fin de adquir1~ conoclmlentos técni- fortalecer la .Alianza Popular, cos '1 c1~ntl1!cos.que contrlb~- pues ¡01 imperialistas han 18• yan a liberar a nuestro pa1s cado sus garras pretendiendo de la depen~encla econónuca amedrentar al régimen revo- ¡ a que n.os tiene sometidos el lucionar 10 de nuestro p ..ís''. 1 irnperiallsmu". Es la rit'-ún. agregó, ''por la cual en muchas U?,iversidnd~ i 11 fro- ' I :~=~ �4 69 -----·- ----. -4 68 il41IT OE 1 g 9 ~¡º El 1¡.!--13 1415 16 17 1 ) ,.___O_D_I_T___ (t:r1 Otro Plan en la-OANL en f avór de Empresas Ejidales - -- - -- - datario. . . . d Tijerina ,:_o!!es dijo que el serv1c10 socia1 e estos universitarios representa una g_ran ayuda para las empresas que inician su función, ya que sus operadores (ejidatarios) ob~rvarán m~ dernas técnicas para elevar la calidad del producto y obten.er un mejor canal de ,::omercialización. Subrayó el delegado regional del F~NAJ:'E que el programa de la Facultad de C1enc~as Quin¡licas tiende también a formular estudios integrales para la creación de otras empresas, con las que se aprov~~~n los recursos naturales de cada una de las regiones. La iniciación del programa se llevará a cabo durante dos semanas y concluirá con.."una elevación integral de las empresas e11dales establecidas en la entidad y que se encuentran actualmente en producción", manifestaron los. universitarios. , . Al término de la entrevista, se subrayo que el programa de superació~ integi:~l corresp~mde ' al deseo del Presidente Echeverna y su tés1s de "regresar recursos al campo" . 2 3 4 5 6 7 8 9 (o D I.T ] 1 lt::'.I 1 1 , : 1 1 1 J censura Todd Incidente en la UNAM y Relléra Invitación -de -la UANL.a u " ' - - Por Hugo DIAZ DE LEON Con base en la tésisdel Presidente Luis Echeverría "de regresar recursos al campo", la Facultad de Ciencias Químicas de la Uni1versidad Autónoma de Nuevo León anunció ayer, a través de su especialidad de Ingeniería 1 Industrial y de Administración, la creación de un programa con lineamientos generales que permita superar las técnicas empleadas en las empresas ejidales de Nuevo León y obtener mayor producción cuyos beneficios los reciba directamente el campesino. El anuncio fue hecho por los ingenieros Sergio Flores Lira y Fernando Fernández, encargados de la especialidad de ingeniería industrial y de administración de la citada Facultad, quienes afirmaron que existe una .linea ilimitada de recursos hwnan04 y técnicos para hacer realidad en este año el objetivo, planteado por el Fondo Nacional de Fomento EjidaI. En la reunión que los profesionistas sostuvieron con el delegado regional del Fondo .NacionaLd_ e Fomento ~idal (FONAFEl.JiQcwr Oliverio Tijerina Torres, se acordó reali7.ar el programa dentro de dos semanas en plan de experimentación, tomando como base la fábrica de zapatos ejidal, situada en Puente Gil de Leyva, de M<mtemorelos. · Allí, los pasantes de la Facultad de Ciencias Químicas integrarán en un "molde" una serie de estudios científicos, que serán convertidos posteriormente en un aparato técnico que permitirá corregir algunas distorsiones localizadas en las empresas ejidales del FONAFE, principalmente las fábricas de ropa y calzado de · Montemorelos y Doctor Arroyo, respectivamente, donde falta lugar una efectiva superación por carecerse de los medios necesarios. otro .de los apuerdos importantes en la reunión de ~atedráticos universitarios con el , funcionario del FONAFE, fue que los pasantes de ingeniería industrial y la adnúnistración 1 realicen su servicio social en beneficio del eii- 5""--=b~~~I- - - - - o- \ El Departamento de Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León dió a .conocer ayer unas declaraciones del Rector de la UANL, Luis E. Todd, sobre los acontecimientos suscitados el viernes en la Universidad Nacional Autónoma de México. F.n las declaraciones, Todd lamenta las actitudes irracionales y de violencia, "expresadas por grupos minoritarios c¡ue definitivamente no representan la opinión uní. versitaria nacional". · pluralismo wúversitario,pero los procedimientos para enco,ntrar la .verdad de~en basarse en un diálogo continuo en donde la razon impere". Afinna que este plomento es impropio para "propi~iar diferencias fundamentales" o ''producir an~rquía _en las i~tituciones educativas", porque el pa1s está sometido a una demanda educativa extraordinaria. Tras referirse al gobierno de Echevema como "un r~gimen que se ha caracterizado por ser respetuoso de la a~tonorrúa universitaria y ha propiciado todos los El Rector reitera ál Presidente de la República la "Invitación para que estableica un diAlogo abierto con m~d1os para el desarrollo de la educación superior", se~a~a que las universidades "deben ser protegidas al el Consejo Universitario de la UANL". {Según se dice max1mo de cualquier influencia externa o interna que . en información aparte, el Presidente ¡isistilá a una las aleje de sus nobles objetivos, que son elevar el nivel sesión del consejo, un día antes de estar en Sabinas acadénúco, proyectarse socialmente y participar con Hidalgo el próximo abril). , Todd señala que en la UANL "creemos en el ,. · solidaridad social en el desarrollo de nuestro pais". 1111-----------------ta-----alll"C!W-:WLLA_..,~llli:IS.;s , . . ~OE 1 2 3 4 6 6 7 8 9 ~ ' 10" ~ t I t 1 1 'r l ~ o D I T : ---_ _ _ _, [ Para el Estado la Educación es el -Medio! de Desarrollo Integral del ~er Humano · • Saber, Mediante la Experimentación y Hallazgo * Educación Promotora de la Justicia Social La educación seguiré siendo considerada por el Estado como un proceso ininterrumpido para a~quirir, trasmitir y acrecentar la cultura, promoviendo los cambios sociales y buscandó lograr el desarrollo integral y armónico del ser humano, afirmó ayer el director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martínez, al se·ñalar la conclusión de la Asamblea Nacional plenaria del Consejo Nacional técnico de la Educacicin. Empero apuntó que para ese desarrollo integral Ya~ónico que buscaremos, la educación deberá considerar los aspectos científico, tecnológico y hu~anístico del desenvolvimiento personal y social, fomentando siempre la creatividad en el educando. , A su regreso ae México el profesor Ricardo Torres Martínez reveló que la asamblea nacional plenaria del CNTE, fue reali:zada para conocer el pensamiento de los miembros del citado organismo parlamentario y consultivo acerca de la_ política educativa tr'tzada por el Presidente 111 r.cheverria. Se analizaron los aspectos filosóficos, jurídicos Y políticos de la accíón educativa y se suscribió lln documento trascendental con los más caros lde~les que permitirán mejorar la educación nacional Como resultado se llegó a la conclusión que : saber_sistemático debe ser alcanzado mediante d experimentación y el descubrimiento, afianzánose en el método más que en la información L de tal modo que el sujeto analice. ~intet ict•. compare. formule, explique y logre hact'r cienc1.1 y no sólo adquirir información. DESARROLLO DE VALORES ETICOS Y ESTETICA Debemos conseguir pues -<lijo Torres ~lart1nez- la aplicación de los principios téenicos a los variados campos del quehar•! r humano. mien• tras que en el orden humanístico deberán de~arn Uarse los valores éticos y estéticos en un ambien11· de libertad. En suma concluyó diciendo el director dl' Edu.cación, el Consejo Nacional Técnico de la ~ducación se p~onunció porque la educación siga siendo Humanista, que enseñe a respetar las opiniones de los demás y aceptar las ¡>enonas ' tales como son, estimándolas como uno quisiera ser' estimado que desarraige las causas de la discordia y evite el trato dis,criminatorio motivado a veces por desigualdades económicas y sociales. Que promueva la justicia social y armonía de la familia, esfor?.ándose por auxiliar, incorporar y servir a los más necesitados y que prepare a nuestros hijos para la libertad como derecho inalienable que trasciende a la realización esl'ncial y fecunda de la persona, agregó el profesor Ricardo Torres. La décima asamblea nacional del ConseJo Nacional Técnico de la Educacion tuvo lugar lo~ días 14 y 15 de los corrientes en la capital siendo presidida por el profesor Moisés .Jiménez :\larcón �~ ~ P OE 1 2 grI 1rl I 3 4 r 5 1 6 i 1 t 8 9 : ] 9 ) Matemáticas a Párvulos • Primer Libro de Mexicanos • Ya fue Aprobado por ~a SEP Dentro de dos semanas aparecerá en México el primer libro de matemáticas para la enseñanza pre-escolar, mismo que por &u contenido de fácil asimilación adecuado para la mentalida~ del niño mexicano, podrá ser aphcado en todos los países Latinoamericanos. El libro en cuestión-primero que se hace en México por mentores mexicanos- · es producto de 36 meses de trabajo, y f.ue realizado en su totalidad por cuatro maestros de la Secretaría de Educación Pública. Lo -anterior fue informado ayer por la maestra Eloísa Aguirre del Valle, colaborad·ora del departamento técnico de la Secretaría de Educación Pública, quien se encuentra en esa ciudad realizando un seminario de orientación general sobre la aplicación rtel hbro de matemáticas de educación preescolar. · Expresó la mencionada maestra. autora principal del citado libro. que hasta 1~ fecha la enseñanza de la materia que nos ocupa se transmite mediante juegos. debido precisamente a que no habla un libro de matemáticas adecuado a la mentalidad de la niñéz mexicana. . Con el libro 'será modificado el sistema de enseñanza en este renglón, agregó, señalando que los estudios realizados indican que se incrementarán los conoc1n11entos 471 47O del ,1ii10 en 1·sta matl'na. 1-:1 J 1bro ya fue aµrobado por la Sl'erl'laria de Educación Públil•;1 par:i su aplieadón tanto en las eseucla~ públieas como en las escuelas privadas o part!· culnres de enseñanza pre-primaria . As1 lo manifestó ayer durante el seminario <.le orientación para maestros llevado a -cabo en el teatro Calderón de esta ciudad. Agregó, que la enseñanza contenida en t>I libro es a base de figuras di~ersa,- en_ gran rolorido. con obJeto de estimular los deseos de aprendizaje .del infante. En cuanto a los .ispctt_os <l1:1e intervinieron en la reallzac1on del libro. elijo que como punto de p:utida se dieron a la tarea de conocer los sistemas de enH'íia111.a ele otros países, princ1palmE.'nle europeos. Postenormente el grupo de maestros ejecutó mvestigaciones sico-pedagógicas y matematicas para adaptar el sistema . a la mentalidad de la niñez mexicana, y finalmente se construyó el_Jibro. Intervinieron en la proyección, investigación. y realización del libro de matt•máticas, los maestros Eloísa Aguirre del Valle, María Antonieta Sandoval Padilla. Laura H<·tter v Alfonso Mendizábal. · En la actualidad P!líses La- tinoamer1canos t·on10 \ ent•zu1•1¡ y Colombia se intc1ysa11 por~st, libro, ai1adió. debido a qut• lot niños tienen una mentalidad semejante a la niñ(.'1. mexicana. Finalmente dijo· que la ~uia del maestro al respt•clo se h;isa en fundamentos ~1copedagog¡. cos fincados en l'x¡wriment(l mundiales realizados en la l'laboración del me11c1onado li bro. el cual Sl'l"a ck dtal impor tancia en la PIISl'Íl:lllZ:l prq111m,1ria. J Opin~~á~_los Alumnos Sobre la Enseña nza Abie¡•ta -· -"En todas las escue- alumnos del cuarto laS preparatorias de la semestre para conocer Universidad Autó- sus puntos de_ vista noma de Nuevo León sobre la ensenanza - in · ct·IVI'd uahzada · sepusoenmarchauna meencuesta entre los diante sistemas abier- tos de ensenanza. El Depa~~amento de P l_ a _ne ac 10 n de 1ª Max1ma Casa de Es· tu d ios, e l a b oro· l a s formas y esquemas llenados por los rnociclor~<'Olar .1 . de las cuales Se estima QU(' µara !eud~~;~enderán re- la prl1xima semana se sultados para los que- hé!~án encuestado la .t . · f tota11·dad de lo, ¡)r"'vos " . sis. emas que l .un. paratorinnos · c1onaran en e P_ro_x_1•_ _ - - - . . . . . . . . . -............._ _~ ¿v1 ~ P OE 1 2 3 4 6 6 7 8 9 ¿Traer·Piedras al Cerro? n su afán de actualización, la Universidad Autónoma de Nuevo E León se está abriendo a todos los nuevos ·vientos de la' educación. No hay alternativa que no le merezca consideración ni institución, por alejada que esté, donde no busque modelos para adoptar ' •·Pero ;la búsqueda . de innovaciones se torna a veces extra lógica . La-importación de un equipo de peritos de la Universidad de Massachussetts para diagnosticar las vías del cambio en los métodos de enseñanza adolece de ese defecto y de otros varios que la UANL debe advertir. , Por principio de cuentas, el primet diagnóstiCT> dado a la publicidad por los expertos, es un racimo de lugares comunes, de principios probados ya por profesores de nuestra Universidad y de nuestro Tecnológico. El uso del periódico como "libro de texto" para cursos de asuntos contemporáneos es simplemente proponer aplicar el fuego para calentar agua. De siempre ha sido utilizado ese medio de difusión como.. instrumento didáctico. _ '· Y a la vacuidad de los consejos, que nos sospechamos coorados a precio de oráculo, debe af\adir la reflexión nuestra casa de estudios sobre un sórdiC:o asunto que macula la autoridad moral de los consejeros. 8 9 Programan un Crédi 'O tducativo aBeneficio del fstu iantado Funcionarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo ICONAFE) y del Banco Nacional de México efectuaron aquí un estudio pormenori1.ado para elaborar los programas de crédito educativo para estudiantes de universidades e instituciones de educación superior del Estado. Los elementos de ambas instituciones, antes de partir a la ciudad de México, estuvieron a entrevistarse con el rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd. a quien expresaron que Nuevo León, y en particular la UANL, serán de los mejor beneficiados con los créditos educativos. El rector dijo que se trata de dos programas específicos: uno para la Universidad Autónoma de Nuevo León. y el otro para las demás Universidades de Monterrey y para el Centro de Estudios Universitarios y para el Instituto Tecnológico de Monterrey. O DI T Precisa:nente en su edición en circulación, el semanario TIME reseña cómo el doctor Allen, cabeza del grupo, hizo de la Escuela de Ed1,tcación de la Universidad de Massachu.ssetts u.na fábrica de doctorados, de las novedades. educativas una· fórmula para agenciarse fond-os públicos y privados y de 'las tesis "doctorales", trabajos escola-i-es mal pe;-geftados. 387 doct-0rados al vapor, incluyendo los de 'algunos de los colaboradores del doctor Allen difícilmente legitiman la sobriedad de la asesoría contratada por nuestra Universidad. por el afán de actualización. Pero no hay que caer ·en la red de B laienimitación instantánea y la autoridad a priori solo por venir de allende la frontera_. · ' · . - 1 [ODIT: t 11T ) !' l'td 1 1 -;) . En la ciudad hay ya experiencias en ed.ucación universitaria que compartir entre nuestras instituciones de educación superior. De hecho la prensa da testimonio frecuente de grupos de maestros de otras latitudes que vienen a aprender aquí nuevas técnicas de enseñanza. ¿Por qué no · agotar pues nuestro propio potencial antes de buscarlo en otras partes?. �~ 1.1 !OE 1 2 3 4 ,t_:::1 1 1J/ 1 r , ~ 5 4 72 6 7 8 9 1 1 1 : --=--=---L..__._____ ~ P OE t 1 Edito·rial Los· Proyectiles y los Libros ¡ grito que envil~(!iera un día a Espafla, '.' (Muera la l?telige.ncia ! ", . define de cuerpo entero la obcecada actitud de la m!norí? q~e en- E turbió el viernes el diálogo de Luis Echeverr!a co.n los universitarios de l . la UNAM. Rémoras.de un pasado cuyas heridas llevamos restaurando siete afias perdieron la oportunidad de quedarse callados. Mostrar_on ~n cambio, clamorosamente y a los ojos de ia nación entera, qu~ Jamas buscaron ni buscarán soluciones, que la razón de su rebeldia es la sinrazón. En una ·contradicción que exhibió sus ban?eras tor~adizas, los mismos que en el 68 clamaban por el diálogo, el viernes se insolentaron e insultaron al que les ofrecta en su propia casa, desnudo de. la fuerza pública, precisamente eso, el di~logo. _ ' 1 A' la invitación a tende,'puentes de colaboración entre estudiantes y gobJerno, ell~s respon~ieron erigiendo muros de incomprensión y barricada·s de improperios. • St pusieron pues por propio pie en la picota de la verguenza nacional. En una Universidad que rebasa al cuarto ~e millón de estudia~tes, los de la grita y la piedra llegaban apenas al par de miles. Y 'li su agresión al ciudadano que dejó a lds puertas el-poder de su inves·¡ tidurafue resistido, no por las armas del Ejército, sino por un escudo ' de cuerpos jóvenes y libros que rechazaron el llamado a la barbarie. :· 473 erdieron pues la escaramuza quienes quisieron agraviar al P,·esiPdente. Renunciando al privilegio del diálogo, exhibieron su afán de inconformidad .··anárquica ante sus sorprendidos compafleros. Ensordecidos por su pr;opia algarabta, no cayeron en la cuenta que su grito de ¡Represión! fFascismo!, los definta p~ecisamente a éllos .v c. · su embestida contra la inteligencia. Pero el otro lado de la moneda refulge con especial brillo. Entre la alharaca de unos pocos, el Presidente y los estudiantes signaron. un ' · pacto de solidaridad: el Estado mexicano defenderó a la Univ~rsidad de las agresiones ·ext~rn~s. No importa que en su seno haya qut~~es s~ denueden esforzadamente por provocar la represión·y la agreswn; m :' · el gobierno aceptar6 la provocación ni dejará inerme a la casa de estudios ante sus adversarios. Si sólo ese fÚer~·el frut,o de la agitada jornada, ya valdría 21 riesgo corrido por el Presidente Echeverria. Pero·igualmente significativo nos parece el triunfo qe la reflexión sobre la violenci?, en el seno mismo del estudiantado. Cuando hay más manos con libros que con proyectiles, la batalla está r_esuelta. v-[ y l 2 3 4 5 6 7 8 9 I J/I f 1 , : 1 1 1 J r ,l. [() D I.T cr' , ] Desafortunadamente los detractores de la educación } los narcisistas de deleites publicitarios, describen el acon• tecer s~ial d~ la educación como si fuera de su origen o, 1 ~~f::::i:~~o~ . marg~ando la escuela rural mexicana donde el campesin'~I e~~er~ no torbelli~os, sino multiplicar sus fuerzas y posi1- - - - Por Ricardo Martinez Arias•--•-- bth?8des para meJorar sus pautas culturales y sus patrones y mveles de vida. . e acuerdo con los datos oficialei: "''º recientementej Sería_ muy interesante que la Tesoreri~ General del fueron dados a conocer por la tesorería General, mien•.. Estado tnfonnará qué parte del 71 por eiento del 1 tras el Estado paga; la educación a 7 de cada 10 estudiantesi presupuersto para educación se invierte en el área me- ¡· de primaria y secundaria, la Federación apenas cubre el¡ tropolitana; qué parte en las zonas semiurbanas y c).lánto se , . de 2 y en educación nonnal la ayuda federal es de cero. destina para las áreas rurales. para estar en posibilidades d€ 1, Si se contempla la realidad educativa así, en propor• medir en sus justas proporciones el esfuerzo del Estado, y er · ciones estadísticas de 4 a 1, 8a 2, o 12 a 3, la contribución de la esa relación el esfuerzo de la Fe.deración. Secretaría de Educación resulta aparentemente irrisoria , · núnima e insignificante; más un estudio cuantitativa y ' 1 , cualitativamente examinado con mayor detención nos llej ,raría a una realidad diferente respecto al proceso de · desarrollo educativo de la Entidad, que con ambos esfuerzos, el del Estado y el de la Federación, va mucho más allá del análisis frío de las proporciones estadísticas. El Pago 4 por 1 FINANZAS YESTADIS'ICAS. ¿~:~: u:::It::1~1:~:~ª!~!~f~~~ge¡ n i Tal vez por los mismos limites económicos con los que venimos enfrentándonos que lo reducen todo al común denonúnador ($),los informes financieros de toda índolé son casi siempre para referirse a generalidades de los programas diseñados o presupuestados, que saltan el tramo esencial del quehacer diario eri el desarrollo sereno y fru~ lifero de los objetivos realizad~¡ en otros aspectos; es decir,.• las cifras expresadas denuncian . magnitudes. datos referentes a~ estadísticas del movimiento del dinero, (mayor que, menos que, tanto por ciento, incremeuto, etc.) . en un derrotero.incierto de andanzas a ciegas y a la deriva, en el destino común de los ciudadanos que desconocemos la mecánica de los infonnes té~nicos. · · S e ha dicho con indiscutible acierto, que los problemas sociales exigen 'SOluciories sociales, y el problema educativo más que de f~anzas es un problema eminentemt!lfte social, que adquiere en la fisonomía· familiar de los hombres del campo por ejemplo, importancia de herramienta cultural para los trabajos y los dias en la vida. de sus gentes y de sus pueblos. Cuando habla en términos de estadísticas de esos dos alwnnos de cada diez, que apenas cubre la Federación en el gasto educativo, se soslaya la labor eminentemente social que desarrolla la Escuela Rural Mexicana, foco cultural que es donde se localizan esos dos alumnos, de donde ha brotado ~!.progreso. Cuantitativamente la proporción de 10 a 2 explica 48 jardines de niños, 841 escuelas prum:rias y 24 secundarias entre técnicas, agropecuarias y de capacitación para el trabajo, a las que concurren 4, ººº alum nos\del nivek l>l'ees<:olar, 113,504 de primaria y . . aproximadamente 10,fOJ de, secundaria; atendidos por 133 educadoras, 3,130 maestros de primaria y 743 de secundaria. En total 913 es-cuales, 4,000 profesores y 127,000 alumnos en su 1.1ayoría de la población escolar de las áreas rurales. ~ hora que si se siguieran 1~ h11ellas, o más bien los surcos esenciales y profundos de la signüicación cualitativa en aspectos: técnicos, material y sobre todc social, de la 1 rrc,>orclón financiera Estado-Federación, se trasluciría en 0 complementario y no en lo swnplementario como se en1hend~ en el infonne, el sentido humano y de justicia social ·que unplican los esfuerzos conjuntos al que se debe de agregar el de las sociedades de padres de familia que sí son ª~ticas, en la maravillosa obra de sacrificios silenciosos y persistentes, para un hacer pedagógico estructurado y cálido 9ue nace como conquista de la Revolución Mexicana, que deJa ~s las zonas de la convivencia, de la solidaridad y de la t'O bc>ración abiertas, a las posibílidades económicas y Cl'eadoras del pueblo, razón de ser de todos los esfuerzos. �~ ~tQEl v "1 1 2 tYI 475 474 1 8 9 1 1 1 J ; } 34 5 61 r " ... 1 l '-\ ;. ~~ ~ ~ • '11!1 'i)'& Ed . ~UCi\C· a.a.A ~ 1''( •. • • • '-- ~ •1' 1 . ' ' ' : • < ' :... , ': 1 .' ~ · , • 1 •• ,,. • \.' · • ,· K • -~ · • sea ~.s Ylos re:ilu:adores de 1 1n~i Joi~~ ~-- •Diazq_i~.11,! ac.acon '-diiaje. 111 á., que nacttp9.rque cstaP!)S1.cilln puedt . :,;, de~ivarse s~lamii# de sf.ltisf~~~~ ·~~lel:, y ~o d~ un:a· a&liij'lib1ycccio)1 al-~ - .. , ·Noe,q14e'estemcsab$olutameh~segµrosde· · ... que nuestra decw.3n l'toy, Pt> seiá~t o ~ · S·wi.el'l'Qr mañana~¿ perd acasoi ~ -.~ :r c~pacitado ~• ~ijvinar el.~tutj)? 'El becNlt •, persiste: ¿Quién tomará l1ue~i!lact'_, lo que se debe apro.nder? t ._¡~ · ii Aquellos que de]tm que. los eshÍ.dumtl!S ded,. ~ dan por sf mism(>S ~!e de~ · -la instructi6n al tµ . :fui.e<{,·a\~ · i:~ l~té<,,E¡,1 : · · _tab., ~ . abdicanoo a la profesión de ~estros. De ~n traicionando á ·l9s1ei¡tud1antes-se~am• tnteresados en un futuro fracasando_ en_mterear a aqu~os que. nw:ica han tenido iuotivo ~ considerar el cstw:Uo como algo relevante-en 1Jl ~- vi<;la. El abd!car hq r~blliruld de~• ~,c.o~~ol , e~ ,abdicar ~oi_no ma~stros,. • tra1c1anarJ1os a n ~ rrusmos ~ i¡er diree- /~met.!,'.~iKl~'ble~ pcrlos ~nes 4e g~ alumnos. Necesitamos slS"'~ yJ tocnplp • que-utilken formas- ~n-opladas, -<;ue n;gnn que el •aprendizaje efc..'"tívolo;iental!o,·~:fo 'I' con un alto signifi~do y, re1cvrlnclil para ~uien aprende. Son los m& ;1 Por Lic. Pedro F. Quintánilla. _ estui.liaray. 1 ~: ~t~~ tome la responsabilldad dá1 aprendizaje ae ~ · . _ d. . _,:i-· 1 políticas· educaclümles quienes cleben. aftw'Jar · la respot1S2.b:lid:id da dacldir l.oy lo q4e de-.i bemos traru;.:r..itir ·a nue:;tros eatüdw.nws ~ . hacerlos libr~ mamma.' . . .,. OJalquier cultUt--a, cualquier gra,o, iml)0:1e (¿controla?} S-llS estándares moreles, éti~, cf. vicos, etc., ..obre s'Js r.Jem.'ÍJr-0s. No puede hacer nada mas si desea evitar la exUnción. En términos genérales, debemo3 d.: aceptar que -al transmitir culturas, la eúucac~ón i.'lll)()ne aquellQ . [ O_ D. 1 T -J ) IMPRUDENCIA Y·E.RROR N o nos será posible escapar, es- timado amigo. a las palabras siempre justas y certeras·, constituyendo máximas. moralejas y sentencias de inigualable valor, de Don Miguel de Cervantes. Quien no tenga siempre a la mano las andanzas. los apuros, el hablar comedido pero rebosante de sabiduría, del noble Caballero de la Mancha libro de los libros y báculo del entendimiento y de la razón se hará daño y se provocará desvelos. A propósito de la conducta prudente y recatada y como norma a seguir, se dirigía Don Quijote a Sancho con las siguientes palabras, e~ cuya verdad reside su perennidad: "Ne1 huye el que se retira; porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se· fund"-sobre la base de l,1 pruden~ía se llama temeridad. y las hazañas del temerario más se atribuyen· a la buena fortuna que su ánimo". Parecen sacadas tales palabras de las dichas por San Pablo en su . primera epístola a los Coril)tios: 'Todo me ,es permitido, más no todo me conviene". a ··, {\~t'. ¡_ f . . No lJOdemos dejar ;~e ~ ~updo o (IUei ;¡,(:i ~ · .\~ 1 ~j) k, nACAS() 1~ ~.JI~ · . '· Definitivamer, ~ quereinOB , Idlosincrac~· p c ~ ni dlaeñar. · · ..· que conduzcan a.Nua · monótona oonfo . '. • Esto sería uri;gei-lo!fra~ eduC4clonal. A ª debemos de recon\l&!: que incluso en progr en los cuales la dtCl$1Ón de I'e90nocer' que . . : '. cluso en pro¡(~ en los cuales la dec~ ·• sido dejada a los estudlantes1llaf ·la,posib1ltuade enc-ontrar una ~ reglamentación y ~ formidad. _. : ,;11 : ~ , -·· ·.; • ' • En realldad~ebe!DQ$ .pre~Js por Á. .. hecho de que los al~os'estén ma,s d~seose1 que los ma~stros-en ncepµir}a feSPQn.,a6ili~. . de diseñar .sus p¡,-G¡lios •p ~ ~ aPQlll- ' .,.-.:.l!i., · . ".l'. ..).. ~t IS.) • .. ,'.. ,~~ ., _!ti ~,·,p'i•.r.(:• • ·' ,' · s• , : , fi~~• ~..,! 4' objettvobástco; ei•que,etii~™~ a~d¡a·•. y no solo nos r,ferimos aqui a le mera ~clún di\l. .conoclmieñtfJ8, stnoal ~ho'd.:! que~ ma'dfínte i .halas~ el proceso de a!l.s,sútir ecn~~ . 'en fonnatdéflnitlva·y·sa1c~n~ •n un--~ fesional activo y aetuaUz,adc: • t' • • \ • ~· HAYQUED~IDIRBOY ca b~olo,ía, ~ ~tiCa!!I, pero que•~. cierto Si ~unpl~te-hablan}oa ~ ténrun01,11e ·educarse para la vi~~.; .• ; · ~ ,..; diciqnes no puniti.vas. El papel dcl proi~r tienf, que cambiar en foJ,'ma sfgt~üya;:.no ~;t ·con Qb.tervar su,; desatrllDO~,:M basta con\er parte·de SU, ambiente sociat;:fo ~te.~·e1 •. , · ·_ ,, '' . ·. _ .. esttu9~.•~·- .írlé4i~. ,,,~ -~uy ' Lq que pretendemos, o debemaa preteñder:.;-.. es utilizar· los. mismos_~dicni~~•Qu.e ~ observamos en lá ' nab.a'aloca!' en do~ • r~ntemente _vemos :'8~o¡>aració~.ije" c~f}:':"' : i,; tOIDII' ~! ~iMó!l, ~ r que le· ... ~~ •-.util. llls\t(es.®v~ ~~Ol4e ~~ 1 J :r:,, '"qtil•=PJ:~ ' que se;~et11_ti,1a, lliipcot~t~n ~n.'. < ' ' 1 trampa~?j~ al ·P-.. . bte, e s ~ ~~á,ir,nos ca::!pa , , JJ•r· sie111Pre .!la,. 5ldot ejertttt .º·leor aun,. la ~Joria de ~~ .c~:tst~ ~ si~~r:a~9 de c~nd~i~nes -~~..iva,s~ :9!1C~ i~as por_Jos maesfrós~s.. coiitra a»¡u ~ t ~ . ~., control con ~ cµal ~~os definiUv~te ~ r ~· .. • .. , esnoQJle~tt~~~., deséab~~r,¡.cae_ otau~ _, La pregunta de.si la~~cación es cor.uvl o no, ~ puromente académica. El.eO!J-trol •a pesar del disgus~qe much~ y del -s.~muen~ de otros desacllerdo. '¡ ¡ . Laa'1fil' , • n~auva ~A 1 a profeaión de.Q)aestr'9. ~.:'l'. : : -~- ·•~••.' Una de las prlnclpale$ ~clone&del ~ . edue&tivo es Ul de tran.,ml.tlr- li cultur~ en'a'.:.. la ·capacldíd a los nuevos m i ~ del grupd " fOclll, de beneficiarse" cón.l~;o.ueL~YJ.)lan .' aprendido. Por ende, la fürié,1611 bis!ca de ~ eatwllante es la de a~ef ~ llo1 que otro,ya. 1, conocen. . • • · . ., : · , J\ Esta'pOSlclón il.1 a veces a•<µ1 .en f~rma virulenta, diciendo que lo ünlco que se prewn<Je • es bnponer 108- valores del maestro\ en el_ ea-.., tudlante y de interv:éhir en e_l proceso "natural~' de desarrollo del.f¡¡.w.vidOO,: de inbtb1r su á~ tivldad, de minar Sil libertad y atentar contra·la \~ dignidad del r.studi.mte. Só!o se trata de éontrolar o manipular y no de '~nseñar~' dl~en, con un gran gesto de elocuenciái'°qufenéJ'~ tener otra posición, Ray ft'Ulenes ~fl6l.~ el ~to del eclediclsmo y,. tlrtin pioorQS en el "po· ~ pQltlcionado por ~ie~: . .• • - ·;_este p~o,'. el..._. _, educacional estA en controlar·o·en abdk:ar ,1-' , QU8 ~~~ d o por Oij'OS. !:n Cierta -'~_.. ~ ·• _ :· .. ~ ~ ~t ,, _ - .-C-on-..tro,_.i-eáa ~tinte palabreJI,.. ~· ·: '. . a difyunttva .no l8fá ept,e cantrol ~Y no 1• control, la. verdadera altematln_en · o1 •• 1 9 Del'Momento ·i!~J;~• .ú~, :_qq~i~Jhój.~i· Sirv~- ~ i , •91 .. A ' ~s~,,.I--_. _~l -que no están ..p;-~part.~ ~ara -e~ntar. el . futuro, y~por 1~ · que m siqwera están . . , . de ~er:uno. ..-,.___,,..._""' . ~ e:,-,•. No pretendemos ni tendríamos derecho para constituírnos en censores de conducta ajena, y menos si está en juego la del Presidente. en relación con los desagradables y previstos sucesos . acaecidos en la Universidad Autónoma d·e Méxicó. Pero sí podemos opinai; como simples ciudadanos., -y con el mismo derecho de usted, paci~nte lector Y sincero amigo. No hacerlo, con el ~espeto aebido desde luego a tan alta investidura, haría más d añq. . A nadie podrá escapar el valor civll. la entereza. la actitud viril e in• clusive la pasión, en quien representa al pais, enfrentándose a las turbas insultantes y groseras indispuestas: por raión natural, al diálogo y a la discusión. Las noticias proporcionadas a los diversos medios de comunicación y 1~ recibidas por las pantallas del televisor, no dejan lugar a duda sobre dos hcc~os fundamentales. El primero. la debida preparación de los mismos por !os motineros de los diversos grupos, no 1 fflPorta su ·origen ni sus escondidos propósitos. · El segundo. el riesgo personal para el Presidente y s:.is acompañantes:. ante una violencia llevada al extremo. - -· Eso es grave. Pero más grave fue. y estará usted de acuerdo. el colocar las funciones _d el Jefe del Estado y su ·imagen misma. representando a la naci6n. a niveles impropios. más cerca de. producir daños y lejos de motiva, beneficio a tal imagen, .no sólo internamente, sino ante los ojos de paíse\ extraños. Y especialmente de aquellos prestos a deformar. incurriendo aú11 en falsedades para agudizarlos, par:i darles proporciones aún mayores, a beneficio de inve'ntario. e onocemos el pensamit nto dd Presidente. Conocemos su valor para expresarlo, sabemos de sus angustias para hacerse oír, entendemos y ,apreciamos sus wopósitos, sus in. tenciones, su concepto de la mexicanidad en un mundo actual. cuya violencia tiene fundamentalmente por razón .de ser. la miseria de muchos y la dureza moral de unos pocos. Pero también sabemos todos. y la muestra la tenemos a la mano día con día. la utilización por manos extrañas y perversas de las univer.sidades, como bastión y punta dt> lanza de intereses politicos en pugna. muchos de eltos de orígen extranjero. aprovechándose todos de la honestidad. de la hombría de bien, de la decisión y de la limpieza de espíritu de! estudiante. Presentarse ante ellos, sabiendo de antemano la violencia en puerta y tratar de dialogar con c~mcepto) politicos. aceptando a las universidades como palenque de tales intereses, lo creemos un _error, y estimamos· coincidir con muchos ·ciudadanos. . . Y ~emás un acto de temeridad. cuya imprudencia ya· fue sancionada, hace varios ·siglos, por nuestro escritor de cabecera, Don Miguel de Cervantes Saavedra. Si no coincidimos, estimado lector, · por lo menos tenemos la oportunidad de volverle a estrechar la mano con todo afecto. �476 o;;¡)~P OE 1 2 3 4 5 6 7 (0?1 1 lt/l r 1 1 1 l 8 9 ~ 477 LIC. LUIS ICHEVERRIA AlVAREZ Srio. de Gobernación, L-- - C. G9bernador Constituciónal ·del Estado, DR.· PEORO G. ZORRILLA MÁRTINEZ C. Rector de la .Universidad Autónoma de Nuevo León, E■- TODO COMUr, IDAD U'!VERSITARIA Las sociedades de aiumnos de las escuelas preparatorias números, uno y dos, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, reprobamos enérgicamente los sucesos causados por unos cuantos anti-universitarios, ácáecidos el día 14 (Catorce) de l}larzo del presente año, en la Universidad Nacionaf Autónoma de México. Por considerar que no es la VIOLENéIA el camino que debe conducir al verdadero estudiante universitario, dentro de su preocupación consta~te por los problemas que aquejan a la comunidad. Somos conscientes que mediante el diálogo y el esfuerzo de todos, se pueden plantear las soluciones de los problemas por los que atravésamos. \ CESAR ALEJANJ)RO GONZALEZ CABALLERO Presic:ente ·de la S'~. Prepa Dos JESUS ALBERTO ARREOLA CASTILLO Vice-Presidente Consejero JAIME ARREOLA PE~EZ Secretario ·-- -- . ·--- El día de ayer, ef pueblo todo de México se estremeció, primero de in- Los universitarios neo1oneses, hemos tenido la oportunidad de dialogar con usted ·C. Presidente de la Repúbli~a, y detecta~os su preocupación por la solución a los problemas que aquejan a la familia universitaria y a la comunidad en que todos vivimos, por lo que estamos seguros que el incidente ocurrido en la Universidad Nacional Autónoma de México, obedeció a intereses ajenos a los universitarios que en todo momento estamos prestos al análisis claro y · preciso de nuestras situaciones. Ci~rto ._es _que exí~ten _grupos hábilmente manipulados por intereses antium~~rs1tanos y ~nti-nac1onales, cuyo único propósito es quebrantar la paz y el espmtu de trabaJo. Est® grupos se encaentran y se encontrarán siempre frente a la uni~a.d de la_familiaUniversitaria que en todo momento defenderá los intereses ,. . de MeXJ.co, as1 como la Autonomía Universitaria que el Presidente de México · respeta, como la Libertad. . · ·. Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y en particular los de las preparatorias Uno y Dos de dicha universidad, vemos en U$ted señor Presidente ,de la República el luchador incansable de la paz y el respeto de. los derech~ ~i•:' humanos, así como_el amigo del universitario, que ha· ¡abido escucharnos ... anaHzando y reso!Viendo con nosoí.r~, nuestros principales problemas.¡ Demu_estra_ en ~ta forma la co~nprensión, respeto y preocupación de gobierno por los umvers1tar1os y encontrará desde luego reciprocidad de nuestra parte, como lo 11 encontró en los verdaderos universitarios de la Universidad Autónoma de Nuevo León. .. Presidente ce la Soc. de Alumnos de Prepa Uno . RICARDO ELIZONDO SA!-JDOVAL - tos CAMPESINOS DE IEXICO DAN _ SU~_llPOYO: AL PRESIDENTE Y:; : REPUDIAN EL :FASCI'SMO' LIC. MARIO -MOYA PALENCIA ·DR. LUIS J Apoyo al Presidente ---- ,Echeverr1a .•.·. . C. Presidente de la República, 1 ~. ~ lo n1.r OD1 1 YftJ-e? ,.... MANUEL MOLINA SALINAS Coordinador General JORGE ANTONIO TREVIÑO .. cr,dulidad y luego de indignación, ante la nueva escalada de provocaciones de las fuerzas fascistas e irresponsables al servicio de int~reses imperialistas, en contra de lo más limpio y representativo de nuestra patria. Quienes hace 24 horas ofendieron de palabra y de hecho a la más alta autoridad del país, ade;nás de exhibir públicamente su impotencia y su sinrazón, se descubrieron cínicamente ante la faz de la nación en su ruin y vergonzante condición de mercenarios, de apátridas y de enemigos declarados 'de la libertad y de la dE:mocracia. Agredieron a las instituciones nacionales, a los ideales y a los más elevados principios de la Revolución Mexicana cuando, obedeciendo a sus bajas pasiones, a sus extraños complejos y a sus depravados instintos, de los que tradicionalmente suelen servirse los enemigos de México, se dedicaron a lanzar injurias contra el enérgico defensor de los intereses nacionales, que es a la vez el mó:s apasionado promotor y practicante del diálogo como eficaz recurso en la búsqueda de soluciones realistas y justas para los grandes problemas del país, esto es contra el digno, patriota, valiente e íntegro ciudadano que los mexicanos, particularmente los campesinos, elegimos para Presidente de la República, el señor licenciado Luis Echeverría Alvarez. Grupúsculos contrarrevolucionarios, que son serviles instrumentos de • intereses extraños y de quienes confunden la política con irresponsable 1 juego de intereses y de pasiones, recibieron con insultos y calumnias al Pre- ¡ sidente de México, que encabeza un gobierno de universitarios y que lle- 1 gaba a la Unive,:si'dad Nacional Autónoma de México para rendir homenaje a la máxima casa de estudios y para ratificar su decisión de preservar y respetar su autonomía, porque esa es su convicción de universitario, de revolucionario y de mexicano celoso del cumplimiento de la ley. Los instrumentos de la CIA, señor Presidente, no pueden tener más patria ni más ideales que los que obedecen a su afán de servir a los más negros intereses que atentan contra nuestro país. Fueron los campesinos de México y en concreto los del estado de Mo1 ' ¡ • . • �479 478 cha de la Revolución y consolidancio ~as instituciones nacionales. Por esos relos! los q\l-9 tuvi~r~n el alt~, honor de l_a ~ar.su candid~~ra para la Prlll, denc1a de la Repu};)hca, hac1endolo,depositano de sus vieias aspiraci?III renovado su confianza y su fe en la justitja y .,n loa.postulados de la R-. lución Mexicana. . , ··· · Y usted, durante los 4 años y 3 meses de 'SU fecundo mandato. no DCII ha d~fr_audado. H~ entregadp_a los campesinos del país conquistas que CI da día ·se vuel~en u,:everslbles por la fuerza y el apoyo del pueblo. - - -·- . -- -·- -· -.. !..... . Hemos r~cibido una ,patria más grand~. y más dig~a, más plena de • 1ndependenc1a. ~ar':' !~rarlo, _lo.sabemos Dl~lJ.Jg¡ _campesi~os, usted sella ; e~(ren~ado co~ de~s1on. patno~J:?,o; valenfía y profundo espíritu revom, c1onano y nac19nabsta a todos los intereses que tradicionalmente se h opuesto a que México sea más- fuerte, más libre y soberano: a los de fuerzas imperialistas y a los de las fuerzas reaccionarias internas. . . Pero hoy, como ayer, aquí ·estamos los campesinas a su lado, para t11J ~irles a nuestr~s en~migos qu~ de cada ~gravio sa,lim~ más fortaleci~ que de cada vitupeno y de cada calumnia sale mas limpia la figura 41•: nu~Jro gr':'n con'd~c:tor !1acionaL y que de cada nuevo intento de pr~ caaon salimos mas umdaa y poderosas -las fuerzas revolucionarias .. México. , · · , -•... r . ·• · · · . . El camino que usted ha escogido para responder a lc;i confianza ~ le depositó s~-pueblo, es un camino lleno de asechanzas; pero es un e ~ . que, usted ·a ·la cabeza de los inexkanos, sigue con renovtldo vigor, sin · beos y sin cl~dicaci9nes. Es.el'-camino de la grandeza y la dignidad cional el que es necesario seguir recorriendo para abatir los irritantes pñ4 legios, para corregir injustas desigualdades económicas y sociales, para -como usted lo ha dicho, señor Presidente- ,iefender a nuestro pueblo _contra la agresión imperialista, contra la supeditación política, contra dependencia económica y para acabar con el soluzgamiento de las ctG -ciencias. · Por eso,•en esta manifestación· de apoyo y de solidaridad con su poi · tica, hoy somos los cQmpesinos-! los obreros y todas las· ~erzas popular• de la nación las que estamos en pie de I~cha, en pie dtfw_erra, para recor. darles a los serviles de agencias extranjeras y de políticós que quisie?Gi . poder forzarle;> a usted, señor Presidente, a torcer el rumbo del país, qui . estamos firmemente unidos en la gran Alianza Popular y que st insisten 11 sus provocaciones .imperialistas y contrarrevolucionarias, hcibtán de ser aplastados porJa firmeza y la decisión de un pueblo que no está dispuesto a tolerar q~e se dé marcha atrás en las conquistas sociales y económicas que el President_e Echeverría nos ha otorgado. A los -provocadores del iinperiálisino deb~mos decirles que en México no encontrarán campo propicio pa~ repetir la cobarde y vergonzosa hlltoria de Chile, donde asesinaron al Presidente Salvador Allende y destnlyeron alevosamente un movimiento revolucionario en el que se clfrabaa las esperanzas de reivindicación. de justicia y de independencia del pueblo chileno. · . , Y no encontrarán ese campo propicio que desean, porque en México cada día se fortalece más la Alianza Popular y porque en nuestro país el ejército no está dirigido por traidores ni por mercenarios. En México las fu,t · zas- armadas han surgido y forman parte. del pueblo. ._ , .,.' Hace apenas tres años, muchos intereses trataron de interferir en el • den constitucional del país, e intentaron alterar la paz interna y socavar lo armonía de los mexicanos, para impedir que Luis Echeverría entregara a los campesinos los instrumentos jurídicos más importantes para su lucha, sintetizados en las leyes federales d·e Reforma Agraria y de Aguas. .. · Grupos anarquistas, jóvenes desorientados por enajenantes comproi» sos extranacionales, pensaron que podrían cambiar los rumbos del país, con esa mira bastarda agredieron los campos cañero, algodonero, hen• quenero y tabacalero, entre otros, tratando de desquiciar las áreas eco• micas ~ás importantes del país. · En esa· lucha estuvieron presentes los campesinos, defendiendo la mar• e: " r ideales cayeron muchos agraristas, y re derramó sangre revolucionaria de vieioi y jóvenes, que dejó una nueva hetencia permanente en la conciencia popular; la que plásticctmente e>CJ)resara nuestro desaparecido COUJpa• ¡ero Alfredo V. Bonfjl, al afirmar que: "A la vo1 de su Presidente, este pueblo se incendia o se apacigua"'.· · ·. .¡. Así como ~Ohd~~mos la aditud d, grupúsculos enajenados, los campesinos de México tainbién ~bemos reconocer el esfuerzo de aquellos ejércitos de jóvenes que, con espíritu patriótico,. con conciencia revolucionaria y DGcionalista; caminan ccm L,iis ~eve~a ·PQr los campos,del país para transformar las conclicionts socicrles de nuestras cinnunidades rurales. . A esas formaleé protii,~ del' 'futuro de nues~á patria, nuestro pro~ do reconocimiento de mexicanos. A esos ciliados de la libertad, de la independencia·y de la justicia social, los campesinos que hemos encontrado en la Alianza ~on los maestros y en el Pacto de Ocampo la mejor estrat~ci revolucionaria de lucha clasista; y a todos aquellos que saben construir una patria más libre, refrendamos nuestro compromiso ante el Presidente Luis Echeverria, de ·defender las instituciones y la marcha del país d cualquier precio, sin taxativas ni claudicaciones. �4 <i 1 480 nes, se solidariza con los genuinos universitarios m ~ q11e vieron en la presencia suya en la Uni~ersidad Jtu~n~·, .. =: .• ~POE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 OD 1 ! v--1 1 1PI 1 1 1 1 1 1 ) de México, la posib~l~dad. más raciona~ de llevar a sus ultima.f · consecuencias el proceso de democratiz~ción, en cús~ide -ma de 1~ vida intelectual del p~qúftu r ~.se f~Q-¡,uío acelera_r p~ra arribar a un pr~ieso en el cualla ~ ~--'· }ación de lq libertad no fuera un pret~t~ para consequ1ri~~¡1,.. · condena a5l•rtamente la provocación; hecha desde el senta::". de una casa de cultura.de origen y orientación-emipenfeme~-te popu1ares. · · · ·..···"'.. ·,. ~ .,1:, ·\• la . . l.•• ~ Cuando la comunidad universitaria de Sonora se:enlel"a· · de su propósito de acceder a ·la invitación fo's mupia pól JJJf, autori~ades_y estudiantes la ~~i~á: Casa dé ~i-q~ios \~;': país,•.s1ntió, como seguramente oc~rr16 ~1 resto de;&las¡IJi if~:. . nidades universitarias, que se cerra~a un periodo de""ln~r!. pre~sión y se continu~ba ~ la vez :~a f~cu~da c~munic~~ió~\·~~~. tre el Estado y la -U~11vers1dad, transitor1?~11ente ~ - d l'f . ., .r por el em·pecinamie~to de quien~s se ~~peñ~~ ell .~~~ , lo que.debe estar 1:1n1do por ~n _mismo afan. -': .·: i~-.. . Resulta cansado repetirlo, pero hay que hacerlo aµll.~::· nos fatigue~ que ·las -voce·s incoherentes que se escachdro1i• ·. el auditorio "Salvador Allende" de la Faculta~ .de_ ~ecli~,;i~ de la UNAM. dibui_aron con perfiles siniestros ,eLru~o de la intransigencia, del dogmatismo irracional .que evid_ · :; la inéultura, la manipulación y el fasc'ismo en una·comunidad· · que.debe ser el espejo de la cultur.a, del pensamiento\ independiente, nacionalista, antimperialista y democráüco del pueblQ.:·· ■ mexicano. • \ .. · ,. rt• . .:. ~. • de :-t· a-. • • l ,..- • • l • : 1 "'; ; ,,.;.. • po~ .. . México, D. F. · Cancelar el diálogo en la Universidad·para reducir las sibilidades de abrirlo en el resto del país, es táctica fascisjQ.~ Por eso, a lainconscienciacfeliberada-de ·esos j6venes, denunciados en su propia _carci y en·una casa que no es la suya, •í,or·,. el Pre:;idente de la República, respondemos aglutinando,: las· tuerzas democráticas de México. · · .:.~~{. · ' • Los ca~inos. de la vioie~cia no son·i9s 'caminos del desa• rrolla, Y la ~~esión ~o~tra la Universidad es agresión :contra el ""'"S. ..{. .. · -' •,,: · , · I:'.,,,,.. " J h . . ~ \ • 1 1 • . )' . . Así lo sosjuvo usted en el encuentro del día lt'coJtlo·s estu•'. d1antes de la Universidad Autónoma de México y ante un gru• po de jó~enes manipula~os por la reacción interna e internaciona~ y .~ quien~s asustó,.Pqrque ya -iban pr~dispue~.WS ,¡ te-• merosos,.l_a ~~t1 tud prof~ndamente revo~ticionaria,.cfyalad. por una vcrlen~a personal sin precedentes~ con que us~ encaró, denunció y volvió a 'enfatizar la necesidad de qu~ ecin el diálogo, 'la confrontación y discusión los punto& de p _t;, •da de la comunidad na~ionql ·en esta ~ora de radicales· tra~forma• ,, ciones que vive nuestro páís. ·· •.~ ' .~ ·•· : .~ . . . . . . ' . ' . . . .· · ·La.Uniyersidad de s;noia: f_unclada ~or~·el priéblo, s1steni· da Y vinculada a ~u~m~s entrañables y progresistas aspirado- • , # . . . .., . , · , Ante la actitud de un presidente vanguardista sólo corres•·· pond&._una postura revolucionaria. · ,'. \~~j_;. . . . \ ~ ... Agredfrlo a usted significa en estos momento~ agredir_lq · autonomía universitaria y la autonomía de México. Quien'e.$· quisieron injuriarlo solamente •t;onsiguieron injuriarse.·<l.1iJ. nusmos. \ · , ·:, ,,~♦ ., • • ' ,. . f '\ • · •· ,,~: -; , . · La U~iversidad de Sonora, heredera de la tradición re~~ luc:ionaria del pueb_lo sonorense, se permite proponer a l~~-ic~· muni~ades universitarias del país una reunión en donde • .' representadas y asistan todas las instituciones superiore& ~ : . cultura, que se realice en fecha pi;óxima y en la Universidad:. · · Nacional AutónÓma de México. Para revaluar la política e~. ativa del actual Gobierno de la República y a la que a •"l$· .. • • • .t.• �482 Sería 'una ingratitud histórica no comprender a quien h hecho de la comprensión norma invariable de su comporta~ miento público al frente del Estado Mex_icano, quien abr~ó y se J empeña en mantener abiertas, pese a contingencias circuns- ·· . tanclales, las.vías del ·diálogo y la conciliación entre los m xicanos, quien nos ha hecho sentir que somos una comunidad, . ·pensante y militante, capaz de disentir, pero sobre todo apta . para luchar por una auténticc;r justicia entre las naciones. 'J . • 11 ' ' <,, • • La · comunidad u~ivers'itaria de Sonora está c·on usted no habrá de variar su comportamiento. Hacerlo sería dar marcha atrás en momentos en que dar un paso adelante es ganar una etapa más en· el largo próceso hacia la libertad económi• ca'y política'én.la que estamos empeñados PQr encima de i te~eses menores, itilernos y-externos. .. •) Al rátifícarli,.·nuestra solidaridad, somos congruentes con·· la trayectoria popular de la Univ~rsidad de ~ollora, afín a I~/ amplia ~ianza que sostien~n las institucionés nacionales usted encabeza y revitaliza diariamente. Consecuentes con 1 ant~rior nos permitimos invitarlo para que, en la fecha que US· ted señale,·hqnre con ~u presencia la Universidad de Sonora, .. en donde encontrará sus puertas abiertas. .. f ... ~- • " •. • • • -- 1 '·' . ' ' Nunca como hoy el pu~blo _está en la Universidad y est&~ recíproco afán nos identifica y compromete. Regresemos al·,.. pu~blo lo que de él hemos recibido: vigor y aliento revolucio• ·· nario para ·seguir .a~elant~~ .~ <i' IL H.,,CONSEJO UN IVERSITARI&:: DE~tA UNIV[lfSfóADUESONO ·_\• ." ~ ' -.. H_er1Jl~sillo, Son., 15 de marzo de 1975 Relponeble de la· Publlmcl.6n, 1lcendado Alfonso 088Wlao M ldiaques. ( �~ ~=QE ~ 1 2 3 4 5 6 7 1 1 1 r I IP1 f<MJS l Advierte Fidel . , . ~OE ,:onspira y donde se preparan pondidos por la muhitlld.i los asaltos, nosotros no es- zando igualmente la 11111 .amos dispuestos a pegar un derecha. centavo para sostenimiento de esas universidades". Dijo el líder cetem1sta nacional que no ala~man las ideas que sustentan los verdaderos estudiantes, ni nos preocupa que nos hablen ya de un socialismo que ni conocen o entienden. Porque el movimiento obrero, declarct Fidel Velázquez ya tiene definido su cammo. - , "Nosotros queremos y aspiramos a una nueva sociedad más justa, más igual, que pueda superar a cualquier idea que ellos presenten y que presentan falsamente". Indicó que hay solidaridad Expresó que no asusta el con los auténticos estudiantes, dialogo, sino lo demanda el con los que acuden a las movimiento obrero, pero lo universidades para adquirir que no se puede admitir es que conocimientos y. formarse en lugar de diálogo se proceda ptofesionalm(lnf~ · " ·-_ como en ·'la edad de piedra·' y ..:· "Pero-ife<>,1laii}M..,,í-\JOs que se quieran resolver los nólgazanes, ~ ~váMos, a problemas a base de insultos, los que se iJJtegran a esps geo,- golpes, diatribias y calumnias tes extrañas y que utilttan a la , que todos los días dirigen al Universidad para fines incon- Presidenle Echeverría. fesables. Al liempo fidel Velázquez "Lo advertimos desde lanzó vivas a Luis Echeverria 1hora y haremos que el pueblo a la Revolución y a la Rcpúhaga lo propio" dijo Veláz- blica alzando su mano de·~ueL, "si las Universidade5 recha. siguen siendo centros donde se Estos vivas fueron res- 1 2 3 4 v i l' 10 1 5 6 7 8 1 t 11 'i► .. 9 O -D ) CIA opera en la U AM y en la n.I de G1uerrero '.. MEXICO, marzo 16.- El nuevo Rector de la Universidad Autónoma de Gaen-ero, · Arqu1medes Morales Carranza, declaró hoy, que tanto en ese Instituto corno en la UNAM hay agentes de la CIA Y que no se puede probar que Rubén Figueroa baya utilizado la represión contra la comunidad universitaria guerrerense. Antes de dirigir un roensaje a los asistentes al Au- di torio al A-ir-e~L=ib-re de la Casa Morales Carranza, exdel Lago en Chapultepec, el director de la Facultad de recientemente electo Rector CienciaE Químicas Biológicas de la citada Universidad explicó que su estancia en la · Cap1ta · ¡ de ¡a _Re pu, bl"1ca se reveló que ·incluso el ConseJo Universitario envió un oficio debe a q·J~ sufrió un ataque de al Gobernador oue to~rá hiperfunl'.1ón pancrática. ~ posesión de su cargo, el Sin 1~mbar~o, el Co~eJo próximo primero ~e abril. acordó denunciar v10lac1ón a para que aplique todo el peso la Autonomía ~or las declade la Ley a los responsables de raciones que hizo el. ~ober· la violencia que se desaló la nador Figueroa, al exigir que semana pasada en los diferen· la U,1G r~vcl~ªª-t~secreto§_y tes planteles de la propia Casa que sólo le incumben a la de Estudios comumdad universitaria. \ ·. l. · 1i Univers1uad Autónoma d~ Guérrero "son ~h'l ncingo son dirigidos por ral. • El llder nacional de laCTM 1-'idel Velázquez, dijo áyer · lo anterior durante la manifestación y mitin del Congreso del Trabajo, efectuada frente al Palacio de Gobierno. Esto al referirse al atentado de que fuera victima el Presidente Echeverrla durante su visita a la UNAM, en un intentopor mejorar las relaciones estudiante-Golfterno el pasado viernes. Velázques señaló a los manifestantes que independientemente de la finalidad del acto, hay una inquietud en el pueblo de México. "Esta inquietud la despertó la agresión de palabra y física que comelier911 algunos seudoestudiantes el viernes pasado, en la persona del Presidente Echeverrla", señaló. Dijo que el movimiento obrero de México conoce en las Universidades "el crisol y adecuado yunque para fundir voluntad ror·ar a los nuevos ('\ Por ANTONIO ANDRADE, reportero de EXCELSIOR 1~ -~~~t ~-~~ 'se hai:J ~ pulco, y de las.de T~sco'e-~u~-¡si~~~~~el sec~-e~ario_ de la,, Co• " "'.l.: • •~ . .... ¡ así como de, la rectona en m1s10n . de V1gilanc1a ELcto- . hombres que han de dirigir los destinos del País". Advirtió el lider que hay acuerdo en que estas instituciones defiendan su autonomía con valor y resolución, como lo defiende el movimiento obrero". "Jamás estaremos con• formes, en bien de la auton~mla universitaria, con que genles seudo estudiantes, pagados desde el extranjero, conviertan las cas.,s de estudio en lugares·comunes donde se freguan complots, seorganizan andanadas y se atenta contra lo más alto y lo más sagrado que tenemos los mexicanos, como es el Jefe de la Nación", señaló. ·] En la ÚAG Grupos* Act?s Típicos, Señala el Rector Electo '. - ,, .* A Frgueroa "no· le Podemos Probar Nadoº "Par8ffll"I It ares .* La Participación de· lo• CIA "Posible" , "Ni un Centavo más a las Universidade El movimiento obrero no está dispuesto a pagar un centavo para el sostenimiento de las Universidades, si estas siguen siendo centros donde se conspira y donde se preparan los asallos. /~ lo n LI 8 J 1 En la UAG es obvio :f! existen muchos elementos manejados por la CIA. Además lodos los ~ actos , terroriS:sni:~~pi~ª~.1f~~nfe:.¡-: Las -escuelas que están : , tot~adastáal igua:iaque Ree-g• • ona, es_ n ocupa s por_ te ~xtran~ ª la Rectoria, Y reciben ahmentos Y refre~ para mantenerse . r . 1 en esos &V de ~os, i3 i~mo e Rsucesor osa1.0 ences_ .~· Final.mente pid_io ª unos "' 300 es_tudi~ntes al citado 1~ t su ~obdandad pa~a con los et!udi.ant~ Y autoridades de ~Universidao de Guerrero. • Jéllme Alcaraz Vega, fae típicos de organizaciones paramilitares g/!12:teªqu '· d UAG- atacado y aún .está en el ho~• . uni . . ,, 1. e no es e 1a y'.ll pita) que no pueden ser de ongen . vets1tano , señaló entre estos a ex alum• J .· .. . alinnó ayer el rector el~to de esa casa nos expulsados con anteriori- . Fmalmente diJo que e~ pn~• 1 de estudios Arquímedes M01-ales Carranza. dad como M1gu-~l AnaeJ Bus- c1pal pro_blema de la Un111ers1- , ' , • t 5 11 1· 1A ¡ s 1 "dO Ca dad Autonoma de Guerreroes Dijo también que Rubén Fi· tillo ? • "'y igue nge 1errazas ª ga asís- I 1a pobreza y 1a 1gno1.anc1a · • · de¡ 1 . al senador · Armando ¡ueroa se le menciona entre los alumnos como clos ex profesores, 'aun• estado, que se. ren:;1an .en la I como responsable de U11a participación in- que sólo recordó del apellido cas_a estudios. Hab1a__os• 1 telectual en estos hechos, pero que no se de uno de ellos: Abarca Cha• ~ntisrnQ..fn n!!_eSlra Umverpuede hacer una denuncia en tal sentido belas. . _ . · s1dad¡. ~hor,a r!l hay cñtfca y "porque no lo podemos probar". . j Info!·mo. _as1m1sm~. que tj autocntica .' d1Jo_. , • t C•mseJo Umvers1tario, envio En el mitin donde con can. E n cuan_t 0 ª .1os ~ucesos ~o1en os en 1a I un oficio al gobierno ~stat~l, ciones y representaciones teaCmdad Umvers1tar1a el v1ernes pasado, : para que saque a los que ocu, trales se fustigó a los cacl)lorales Carranza, de 30 años de edad -y pan la r~ctorta. j ques y a los malos lideres, ee que se calüica como "materialista dialéc- Morales Carran1a, dirPctor asegüró qu-:?.hay 9ulenesqu!etfco" porque "siendo científico tengo pen- de la Facultad ele Ciencias ren usar a la Universidad pasamiento científico"- declaró que se trató 1 Quu:ruco-Biológicas. que fue ra e~c~lar puestos públicos, y • ' •, conf1rmaclo como rector elec- se p1d1ó carcel para los que de actos fascistas de ~rovocac1on. to por el Consejo Universlta- están posesionados de sus Ins"Univers!dad es universalidad de ideas, ¡ rio de Gu"rrero, también atri• talaciones, porque son responpero bajo la discusión abierta", dijo. huyó "los actos vanrlálicos den- sable~- de agresiones, de desInsistió en que los universitarios deben tro de la UAG a la oposición, .trucc1on Y robo ~ documen• , •• • de quienes no aceptan el cam. tos, según aseguró el orador ~1scuUr, criticar, autocr1t1car, ~ro n? pr~- blo que ha habido ah!". • Miguel Angel Olguin. voc~r, e info1m6 que :~ CopseJO Umvers1- Aseguró ademfls que su elecbtr~ orador afirmó que lo.!1 tan~ de la UAG ~vio un telegrama al ción fue absolutamente dem~ 1 poses1on~dos de la UAG tienen ,Presidente Echeverr1'3. lamentando lo acon- crática. Tuvo a su favor 82 1 armas de alto poder.. -• tecido y fijando la posición de la Universi- votos contra 6 para Alfonso 1--- ---- --dad de Guerrero al respecto. López Bello, 4 para Eduardo . _ ., --:-, Muru-~ta y 2 para Salvador Luego puntuahzo que · agreLópez Velasco. "Las elecciones dir ~ las. univ~rsidadc~ ses demuestran qµe tengo el apoyo de. la mayoría estudlanti\ y 1agred1r a la_ naCIQJ:, Debe ha.- . , ber autonom1a; y solo con ras1de maestros", dijo. • 1 pe\o .?. l~s leye~. podremo! 1raRecalcó que E'ntre las personas que t.?ncabezan al gru1ba¡a1 •., expreso, tra~ ch! P~a(lar qu-_ la. ~utoi:iom1a ne, 1m• po q_ue se posesionó de las plica la ex1stencJ~ de ~n esta. instahiciones universlt arias 1 do dentro ~e 011 o csladu,_ ya "hay gente no conocida que que . la umv.e:s1dad no tiene los estudiantes relacionan hasmf'd1os coerc1hvo_ s. . ta con las mismas autoridades Se le pregunto s1 cree que )ocales" la CI,\ participó . en.. Jos actos · q~ hubo en la. UN AM y los LAS DECLARACIONES DE QU<' l>uy afronta la UAG y resRt:BEN FJGUEROA. J)ondíó qu~ "es posible", para En cuanto al senador Filuego agi,cgar: gueroa, Juego de subrayar que "En la UnivPrsidad de Gueno &'.? puede 11segurar su parrrero hay murhos elementos ticipación porque no hay pruemanejados probablemente por bas, dijo: la ClA. Todos los actos que "Sin embargo, a raíz de las se han coimtido ahi son tipiderlaracione~ del gohe_!11ador ~s de organizaciones paranliel..:<!to en el ~enlido dt> que la litare¡¡ y e~as no se dan en UAG debe informar de los mala Universidad". nejos del rlin::>ro que le apone Morales Carranza fue entreel pueblo, su expresión .se sínvistado en la Casa del Lago, tió como una manifestación de Chapultepe", poco antes de violatoria de la autunonúa que . q~e S'.' iniciara un mitin organos permite organizarnos,. adnizado por el Centro Libre de ministrarnos y darnos el goExperimentación Teatral y Arbierno que cr(:ernos convenien' tístira (CLETA) en el foro 1 te, sin inj~rencias externas". abierto de dicho edificio de la Y puntualizó: "Tenemos una 1 lINAM. en apoyo de la Uniley orgá)\ira que el gobierno i \'ersidad 1Aut6noma de Guert'ero. debe respetar". · Luego recordó que con el POR E~FERl\IEDAD, NO gobiemo del licenciado Israel HA IDO A CBILPANCumo ¡ Nogueda hubo prob~~mas que •·•afortunadamente", se lograExplicó qui.:! no ha podido ·J ron superar, y que con el arestar en Chilpancingo deliido 1 tual hay lnten·ambio de ide¡¡i,:, a que ha estado sometido a pero-.:-¿stedebe ser· mayor, de: t~tamiento medico en el Distnto Federal. debido a que "pabe haber más diálogo". dere una hiperiunción pan- 1 También expresó qu~ lrl. cre~tic:a. ¡ agresión contra las univers;. ~m embargo, afirmó _que dades "la hemos sentido er. Quien-:s están posesionados de 1 carne propia", y recordó q,1e las preparatorias 2 y 7 de Aca-, haoe poco un consejero univ~r- ~e. I 1, 1 �· - - ~ -- ...,...__,....,.....,........,.,,..,. _ ___....,.,_,r,-.... ,.-.....,...,,,,-._____....,__ _~~--_,.... .. ~ 487 48 S 2U 1 1. t. · ~ .2 "'--iaí&.al:-.L..---1 2 3 4 , ~R.MOSA. 16 ( AEE).- El Secretario de~~~denclálcatal~~ aqur a los grupos que injuriaron al Presidente de la República dentro de la UNAM, como "extraunlversitarlos · manipulados por intereses antinac~onales. "N11d1e que sea verdaderamente universitár_i9, podría apoy.ar o s~li~izarse pc,r un~ actitud pr~ de la ~oarte Y ~l vandaltSmo, que se e1erra a la mteltgencia, a la razón. y al diálogo". El ,uc. Hugo Cervantes del Río, se en- · cuenua a\u.í con una ,mlsicin de homtres de negoclos,encabezadospor el presldentede la CANACINTRA, quien en nombre de los empresarios agrupados se comprometió a ftalizar inversiones en esta zona oara a.>rovechar la infraestructura de la·Chontalpa. Entrevistado por los ¡lffl~as ei fun. cioDaJ'"io federal dijo que "el pasado viernes, en la UNAM, el Presidente"Echeverría ello un e.jemplomásdesupropósit-0,dedemocrati~, a ~e país, por buscar · la mayor participaciónde los distint~s sect~s y sobrét~ do, del medio juvenil" .. .;:! • Dijo . que "blly .grupos que R()f imsponsab1Udad, por inmadurez esttn sle.noo usados como instrumentoq,oo ~ superiores int~ses retardario, incluso que desde el extránJero quieren detener la marcha ,Ubre y democrática de nuestro pais. 11.. ·~ . "Son pequerlos grupos, y pensamos que el balance de lo acontecido en la UNAM es favo~pl'e porque permitió mostrar el ulor , • ' ; '1111.,, ' 6 719 8 9 ODIT es -~ .C~rvantes del Río Atribuye a un Grupo Extrauniversitario lniurias I 1•!' i J 1 .1, i civil y la gran solidez ·1aeo10gica del Presi- · dente EcgvetTia y p otra parte el esºpectáculo qüe w1 grupo"ce jóvenes violentos no universitarios, sectarios e irracionales' exhibieron ante la nación con su actitud., ' Por otra parte, ante los empresari~s Cervantes del Río e¡pli~6 aue la situación~ la Chontalpa demuestra que el futuro !del campo en !"f_éxico está en la organización para colectiviw el trabajo de los ejidatarios y vencer el antleconómico minifundio.. Aseguró que las verdaderas unidades de producción que aquise han creado operan con utilidades, sin subsidios gubernamentales, con números • ~ •.,. , · El Secretario de la Presidencla también anunció como uri éjemplo e.e la fo~ en que da federación suour.suepfuerzos 8 la de los del pueblo y goblemo de Tabasco. que la inversión federal para ~ presente ano en la entidadlerá de mil 900 Ifflllones de pesos qUe representanuninc:~todel porcentajeen relac~ a los nú1 .S9 mWones de ~ del afto pasado:e.·. /:!, '-'Fi-' ~ • Por su parte, el Gobernooo: Mario TrujiQ,o seftaló que el desi:irrollo dll la Chont~ deriva de un plan tegional 'que- ha cortesJ)Qlldido coordinat' a1 la Se<:Ntaria de Ja Presidencia. Precisó que existe en el fideicomiso de la C'9<>ntalpa una gama de poslbflldades una serie de alterr.ativ&S para les emprcsari,os mexicanos que vengan aqui con m"cha ima&-lnaciónycon U!l¡rddeséó" ú ~ -.:J ~ - ,· ..,_.,1, L ...;·;-1._ ·~ ;..~· · Pá'A1'1roSilvaDíai· carreGl:;ae ,ma•o ·-~ural, ;·esa escuela en.'_los an-0s cm- IJ!liversitana'. _conoc,e~Oo I GALEANA, N.L.· Cerca Jisi1l1r61Be. cada ' Mwiidad cu~nta. wm1üo que fuer~n ~uch~ con~~ientos utites mil quinientos maestros !donde se les invitaba y se les nfll~rál\._e alumnos con. m-' ~ las comum<lades rurale11 d~ y UD gran ~ 0 ,de; exponía las~Qtajaa. ~ tener .enc1011es.i no _de convertirse don~rovenflll ~ la alelt'la 1'on di-.a~-tcde ~-a sus hijos dé Internos ~n un en maes~s. s,~ en alt~rar el ,' t ~· ~1 J:IU~ ª Oaleua. 'lcugricolas han salido de. plantel sostenido por el Go. orden Y dominar la _cat~dra r,i.t :, q·u.e _se t r a ~ de aulas de la &el.lela t;or,-, ierno Federal y con el man- para tra~mar'la hnahdad riue'\l~J! .un gran n,Tlllete Kural que existe eri él'iiffieQt<1 t;:nico de los mis- 1de la.Escuela Ycontar con una de J~qcitas ,deiecJ&as de t\.L. . · 'os aluinnos. : :•fábrica" de agi':-1dores co- aprerider~ ~tw'L · • 1-.:f!t~Íel ha sido (ffsde su I La ~c~la Normal Rurat 1~unh~n~es. que sin entender • añoS ha~ ~~'tri el oqo 1929, el ~contabi'1con''arll~ $alones -,u doctrina. s~ enve~enaban pasar par.a que aquella ª~ de ~ ~ i o y de je clase, do¡¡ dAtrmitorios , iUS mentes en ideol_og,as con· _gr..a ~ te!_!llmara, pues ~ la el Sur de ~ :León, 1 grandes y cuatro,chic~. un trarias a ~estro tipo de go• , ata~ Escuea~aria. 84: en él se han forjado comedoc, Qii_ños, a111phos merno. . . lf&lvieron ª infiltrar mu profesionale::;-que han patios .,...ji'~I deporte y As1 las cosas se agud!zó el ~ q u e - c.men~ ª a oeuoar al@t:Puesfos'i;dedañoS al pl~tel las ins- p_roblema Y en !968. st·endo GOrt_lmar ~a mente de las es· * _sr~. vo& en la Secretaría del talaciones ~pu~icultuta. u~bernad9f de Nuevo,i :eon. ndel ión Públíca í1, t ::unicl,\lt.ura, ~ apioulLWa y Lic. -Eduardo A. Ehzo ludiosa~ alumna~E de los campesu~ Y util nclt ~Oesgraciadam'~tt!~ 1¡.. .talleres de ~rpinterll';' me- Jquella escuela qu<' era e: or- t.ri~~- apt.i ~ en una ca_m· · escuela" a 1 ' 1Ic.~rjc~ y traoajos manuales gullo del .pueblo de Galeana, ~-Q~~pre se ha sabido COlll.'WTido hi_jbs de\~! -as ·cqtno una''gran extensíó~ ilAll!~1~en~~fti.ii:oy por l ·tA~i<p»a'da desde el ex· de todO N . · ; ~e terreno Jabranüo en .donde 1rr!fl'ricia\~ de 'l'os·'.~smos--1 tranJ~ro. el o~ e~ el pl'antel lipas Coa~?1Lt, · 1os mismos 'alumnos ipren- padres de familia que ten1an se ag,_t<> •I nusmo tiem,, qoe O 1 2 1 14 1 5 1 8 2 1 2 r:~--s~-':111'::m:-"T--~=--....--• ... · ·la ma.fa suerteu'dªe' seªr ¡tlian .ia.mejor forma de sem• ;us nijo.s estudia_n_d~. así como suc~1a en otras ~uelas de :::::: >'--n~~t..flL-J...-~~~ai,.,•••_. •, .varias · oca- brar y cultiyar obteniéndose por r~omendac1on de las ese tipo en Tam~uh~ . · .,.. · autoridades federales la EsY aguellas 1ü6as, lliJas de -- =-E...--!._,.____◄ Ie , debid como. actualmente l(lJllll\CI s 1!r Nesputs con~ la f'IÍIIIIIA 1. . .der·m1·t·1;, . carn""""""" blan te· ~ 4 rt~ --"r se c a\lSuro .. .,........... q:J:· . O 1 'en r ~ª que ~e c~!1+ ~ufre1-ló( ~Joe alumno(. vamente. después de que en: Á1do la •~rtu que les L 1 P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 .818 deo de agitacion ·• · ·• · anteriores ocasiones se habian daha el ~ob1erno ~ padef' es1 1 ~ ~- don~e se- ·"Jra El pueblo de Galeana suspendido las clases debido a ludiar. $1~ costo ~no basta - . . . . . . ~ _ \JI .._~narl ª cttedra ~omenió a tomarle cariño a movimientos huelgufsticos en su a~~ntactón. comena ma a se- aquélla escijela, pues era la creados en las mentes de zaron .ª ~xig1r y a Mcer_com· ofesorado alegria .;tle •·aquel apartatí>.I aquel.lOi alu~ . eníennos. parac1ones entre fil. c1111~l y :pueblb que despPés de la Galeana _-volv10 a quedar la pobreza para llegar al -ur. Elcuela Normal Rural época ·porfirista se había con- silencioso. Ya no se veían por tremo de lanzarse a una huel~~bédo" se I vertido en un lugar en f1us calles a las alumnas ni ga. provocada por alumno.s • 1929, Sielldo.. S!t pri- 1donde no existía la unidad alumnos de la Escue~. Ya no agitador~~ de otras escuelas . . ,(f, - f el,U(r_.efr. -~ri- i popuJa~entre los diversos sec- \ habla en las fiestas.clvicas la La \(hrectora del plantel , qmen.; ttwo ' t e.5 otjales· pero los alu~. animación que ponían los Protra. Blanca Rosatwda llcargounconsiderab. /a1umn.a~ de la N~rm futuros maestros rurales y eJ Charles Mendoza. nada ~do . de a~mnos aJas:qúe comenú¡roo•.a-•hacer sÚ"la , edificio del plantel, que para hacer'! de~tro de su iestión Wl 11US clases en ¡ . · . , • d. fflUXi<:ffi hahja $ido recons- Tdm1111stra11va wnifio en1 . . dél éifificio.del ~~~~ ~nc:~:;~'r~:~o~~~e~¡\.'tnudo totalmenté, se encon- lrar ala mala se~illa.que ti 11 t, icipal. · ueblo ue vio nacer a Ma . •~traba triste y abandonad~. · de feb:ero pr~'I?º pasado Cltatro aoos desni•és en • ..P. EJMhAM •·bu dos~~ Fueron maestros d1rec- provoco el mov1m1ento h&elMiiicc, 16 ( Excélsior) .- "Induda- de México, Cl,ie con tmta valelrtia ck:fwull el •i-L ea • ' .&'l<IOO ~ en"" ..,n e l. ~~-= • . .-A.' . f 'énd J ba . _,..., Presidente Mu- Wt. ;tcercanúento. ent.re (a ~ en aq- Escuela Nor- gu,s !CO p<llll ose a~ nblemente hay intereses extraftos entre loa ' Presidente de la República. . . de Galeana el Sr. ·milias de la comunidad con lffllJ Ru~ •de Galeana, N_.L~ deras ro11-ne~ras en l~'fl.ler· estudiantes ql:e impiden la reali7.acl.ón de Ya.,a dijo t&mbién QW1 ta vtsita del F.-es se hic~on con lomerado •estudiantil. JÓS,: protesores Juventm'o,. ta~ de ~ Escuela. a~e la nuestras formas democráticas, lo cual • Pre&&dente Echevenía a la Universidad arte el Gobierrio"ff 1 gCo enzó la..tilorma..1 Rural Torrés, Alfredo Marlinei A,, mirada triste de los ha~ntes verdaderamente lamental.le", dijo hoy -Nacional Autónoma ele Mé:iico fue un acto de 1 cuyo ren e se o·,· 11Ci00'1n;Jan de estu• de dos Rafael ~lera, Jbsé Terán" de Galeana. que ntlevmt8llte Cúlos Yarza Ochoa, presidente de 1a Con- mucha valentía, y considero la acción ,;r¡ey don Francisco A. Cá(~ .años. tratando de 'preparar J()Nar ,"J. Sánche-z Valdés. tela~ cómo su amada. escuela federación de Cámaras Industriales, al ha- cobarde la dé qtiienet no le pennltierOD dNIC>·quien~ su vez se ditjg;6i' rápidamente una nueva ge- ~rofra. $ant_os Valero, Fran- · era de nuevo _manc1ttada y blar ·de la ap sión al Presidente EchevetTia gar con los estudltntu. te 1 laa _autondades. fe.derale$ neració.n de maestros rurales c,sco ~al~ ~noso y utilizada para fm~ advefl06. 1 en la Ciudaa Universitaria. . . Por otra parto, Jests VWe!cs ~ . vas y se logró llevar a~ t¡ue llenara el hueco que había Qlros •~ que ~a.a nues- · Tal como se hizo en 1968, 1 , El presidente de la CONCAlvHN col1l!lder6 ¡x-esidente de la CONCANACO, dijo: , _11\comtrucx:ión de•Wl "'nphos ejidos del Sor det tra,memQl!ia., ~ · en este. caso~ . a ~ 1 éotño un acto de vamiali.amo el que no se baya . , Realmente noíotros· felicitamos al ~ cantera, en efcual ijslfldo. aumentándose des- · Para, ~l:ll'ovecmr aquel e~u~attv~s- dieron mstruc· permitido al Presidente ce· la República Presidente de la RepGpllca por el e....uerzo ~~a mayor número!'~ués a tres.cuatro y seis años nuevo edíf~~10, la ~ecretana cwne , p...,a _que quedar~ ; dialogar con loa E:Dtudlantes "y que se haya que hace para c.onz31'VU la unidad nacional ~ . de ~bos sexos. ~r plan de estudios, $8lie~!) de de_Educ~c1on Pu"bH~a,. en ~~ n~evament~ cerr~d& prov1· 1 atentado inclusive contra -su pcrson~ lo cu.al de tooos los s?Ctoré9 tún a rlesgCi de S'.1 seSe lrw:ió entone~ una Jhí maeslros,'.gue fue~n di· mismo ano de 1968 creo.la Es~ s10nalmenk la Escuei..flasta s!gntfica •,también un • atentado a &ni; b1, 'gUrldad personal. .· • .... ~ comlbi. .entre. las - · -d ~ cuela ~orundaria !~mea nueva orden. ·vestida Lamentamoa ~ gó-.. que haya pe. -.emtl,lil os por 1os 1res t!.S· ~. " .. t \' los habitantes de ~a1 munu~1~l~J· la ~dos~ronterizos en el nores- A~uaria N~. ~~ Gra .. >-' y aft:.dió que como el jefi del Ejecutiw quenas grupos da extreml.stes que pretenden dela nueva Escue·1a;la República. 'lfariaru>Escobedo . óniéa- e~na ~ dpreg~tan. J'w t¡u~ . decfa n )os estudia.ites, es precisamente a nuii.fic.ar la política de diálogo cr.w ha cemoo "'--""omoción entre los r ~ Btosiblemente la energia y . menle--fllll',8 admillr ~lumllO& os agita dore1:. comt~nthaitas Y ~vés:del dlálogo que podemos resolver los para lograr la u.11.d"d necl.ord emtente. · f · · enemigos e a paria n esproblemas dántro ce una democracia como la · ~~h-para que_ en- ··~ ·ralta de atenci~n d~I per· db~ _sexo en:ireenpamo Clq_ue rtf:Cl· eogido 3 <!Sle pueblo COl¡lo su . ... - •JOS a estudiar la sona} docente y directivo (le Y1an su P· ra 6n ,po campo de ba·-'Ia.1 • º· ~=~~::;;::;~:~~~~~:.::::::::~~~=~====;.=.--~:='.: .=;:!.:.:::::!'.!._....:::;;...._....::.=::;;.;;;;:;...__ . . , _ O id 1 1 l ¡ ¡ w, J DJ T ~ .¡¡"""J AfirmQ Carlos Yarza Ochoa,: ·- Intereses Extraños Impide Realizar f.orinas Der.1o(ráticas 'i:s J• ~e:ae - ... 1 1 = , 1 1: �489 4 88 ~fk?-1 ~ 2 3 4 . OE 1 [o D I.I ] 5 6 7 1 9 0D Parámetro Lucha en la Universidad Por REYES FUENTES ... L . !ver el problema de las relaciones OS ~me~ Y ~r[~s n;u:Y~;~~~ª~afe;::,º pieza de la unidad popular nec&¡" . omvn1dad- _s a o, l . a Echeverría a aceptar tnau~rar los cur- . saria c;Jya busqueda determd no alldades lndlscutlbles para quien crea rn el sos de la Autono~a. en discurso . e e .. P ce ¡ana. con echar mano . ,;,alor de 1-s Idea, Y dl' las1 def!n~~1~n,i:;e~t;1c:tra~..- a qulPnes se conducen de la aobada r ~ que enom e l ntes univeis1tar1"~ los de la cerrada hc:,sfuera de nuestro gusto Fuer~n edtu\!c1ablP qulene5 objet2ron la vl~lta _presltllldad. Y en i>bundancia n; ~er!!~tor pedearl<! aun con la directa agrPslon del denclal a la T"'IAM Y ~e pro u. ~ r~norP.r asto para aVPnze.r. montón flay ~11e . "mpPiar por .. 10~ aaentes provoc9dore~. azuzar • Claro : vlvnc resr1~t1Qlientos p('rmltle;i~ 11:na~cioso. Lo QUl' el Presidente a quiPnes no .cP deteman a reflex1onarn~ es una m,·rnción, J)ues si al¡r;uten Ntá dijo :\cercR del m11.ntpuleo de la CIA de sus juirios politlc015 C:efinen el slg• bren informadn es _él preci.~aroentl'. ot~os aeñaló Echev~rtía: "la negativa al diániftcado <!e la accion de :q~elf~l~ta ~ u~tedes (los de l:i. griterial hacen. el juego logo Y a la razón es una es s ' 1 o no vieron miopes u oportuni5• al imperialismo". Y esto es lo que d~spr~c ~~~c10nar al Partido Comunista. que tu grupos políticos. No es p~1ble ~eJar e:torbar los aspectos democráticos de !~ echó agua al molino de los¡ qu~ ~e~heverría y la calificó de "agravto"; nego politlca oficial: se opuso a ~ vf Inaugurar cur~os 1¿debe ser est.o resuelto por el derecho del Rector a inv !~~r!e a la "confrontacion física" que hasta el mu consenso?_); se adelantó ~ta: e rue embestida unllateral) . . . Y demandó de las ciego pod1a percibir tnev e Y h ir en el acto en que tntenendrá tuerzas democráticas que "luchen por acerse o " . uma un verdadero enredo. 8 te el Presiden . en • , ·lar los agentes p?"ovocadores Y I Conviene ahora com~render q~e p;r~ al~Lraizquierda y de la ultraderecha, reducll; a la Impotencia a los_cerra os _e a ~ castl ar a grupos de choque Y sus ampliar la.s prácticas democratlcas, ell~mar . a re!lone~ !halcones Y sus padrl• manejadores intelectuales que han ~t~·~traf¡° a/ los objetivos de gran fondo · la nos). será no sólo etic~z. slrlo perm1 r~ rse:rr~llo i~dependiente, popular Y dPrM1unidad contra el lmpenallsmo ~ po¡ e: lversldad Y 101 universitario~ Y la del crátlco, tarea en la qu, la acclon e a n i:stado, lograrán a&l lnteirarse. :1 jJ utttmm cga ~ O POE 1 1· 1 1 1 tk [ O D I T] J 1 ~ E~M' 2 3 4 5 6 7 8 9 í½ , ~;Má5..Qü~::~•Jafa· la C"Uf~ #:• . •• U • .~ ~ ~ ' . •; , • • ' 1 ~ ,• ,..,:~ . • ' fl • -..¡. •• • • "'' .)·. Í\ ~ • t:f. . :.• t<,•,- ' l •~ . •. • • •! •, NA línea .de común q,ndenactce; de --~ -Luit-'~~a. En en_g cm~: rep r ~ ~met~ ha de)atlo ~-t'on ~ -q~_este lani6-~ . ~ ntirl ( 1a ~ - del ~tad~"-que.- • ~ :<k_la~cas,, _os,i,y =es: sufrio el ~dente Echev~ -~ <Xm impo~te d ~ la co'r~ :Ji él ot_ras 1>'1"""":"1m15- d_w-aate su pr,. ~ - Pe sen_e1a en la C. .t!Umve~ en., . wi' probfe~ de. tan 1• 1 que elementos ~ve,s a UJJl:vfit!nci, que;no.p ~_QeSVinc~ de ll · ' desaten~::_y prodi~ona-J~erou en de~ones _ qile el Podé¡!. Púb!l -~ un acto ·ffele~blé' y ~ - . adG}tadQ én los grandes debates . ·Políticos y¡J~tan~ del sectof. -~-) ~ ~po. Si_ la ·politic: del ~ : ' • d . __q,~r. ~., . •· ·1blerno mexicano -t1~e, en e..~,. W J priva º•. .tifriao~a~~' pró.f~al~ 'A • ~ t u ~timperialista y nacion~'• agrypac1ones: umve~ han alY.ado. • 4:11tra en el c~o ,de lo~..ble et gu.e su voz oond~na· ~Je 1D1 hlchl que g,e prodllZ'ca~~ ~ezah tndsi~ tma:~ reve1ó úna not:> ble •bajem ae conducta. dposición lmJ:!C~ ll_enda basta Jla~~ Sin embargo, ui;¡ indicacibñ del secre- .· ·nos ~bles: ·e ióquietantea,' como es tarlo de Gobernactón;.Marto Moya P~·- . lícito pensarlo, igualmente, frente a tolencia, supo salir al paso de cualquiera rlo im~rialismo y frente a todo afán de 1 reacción desviada que pudiéra déjarse ' dom!ruo del color 9U:~ .sea: · , , · sentir al r~specto; para inchcar, como . · . •· · _ 1 ·.. • era debido; q_ue el Go!Jierno no caerá En esa Virtud. 51 h9; ~ o Y; ~y en~ trampa de la represión ~e. como· de!l~~ en co~tra de una age~m1 vfa fácil, puede darse en cualquier mo-;. ternacio~ oomo l a ~-~ ~ Diento si. ~gµn cabe agregar, el ~nti- es (tlle se sigan 16s pasos ló~ dé una do del equilibrio juñc:tiix>, ·de la pá/j, de investigacló~ que.delimf~ ras ~ la prudencia política ~ pierde. -r:~: ·{f . bilidades, y"''pe$iita el gtle tina Jl!..ez. · • . ., . ; ·• ., •· '- ~ oomprobada la ~bitidaa 1de ~4ulse . Ind1caC10n atinada fue esta que eon-~ trat encar it' ·, • ha , " ~,: , .1{ • _,". ' . e,. se. . e 18; s I uacion y se1 . gan ~leJJe S\t~~,P.l,, ~ e~G90jeno ue nues- las denUQcias inclusive anivel mundial _tra ho~; mi~! ras~ ri~ r.a._mpo p¡opio, ~ue puedan proceder. :,,, •. • '"'~ ~ofi'?5-~emmvs_de_l gabmet:,· los_~e- . ~- Es menester e1 ··c1ecorJ17fle la tan0t. de Relaciones Extenores 1 del • ., t • !l\. • • · ,Trabajo, lo mismo~que i1 procurador ,. J1ac1on, ~lamar ·la ~ a ~excusa~ general quisieron la ~n- file d~ la'ley, e ~ ·en qua ~ 'sábttidad¿,90e en· su oPJ.?ión"' cabe ~' la ~drá hacerse; ~led~ramente, si • no CIA, a la ;reacción 'nacional e interna- · ~hemos rescatar un estilo de vida l'decionak y al bnpepatismo, habipa cuenta .' ..mocrático en ·_el que1a justicia y lit li•. de las actitud~, y_ las normas de '[!.ctión · bertad resplándeZCan como valor~ exi•. adoptadas tJOr el ...régilhen..........el :t>resicten,, gibles. .. ,. j ~m'smo . eajukjamJ,,,. í!iigtilár _ salru subrayar K • • • • -" 1:'-~ -~-........ , • • .; " ' t �49l 490 ~ ~ p OE 1 2 3 4 / S 6 7 1 9 ( ( .~ ( ~ [ . ( (Y( OE 1 OD 1 f ( ) ¡'fi ea. ·.·umen -. e en:' ~j''- ~ f~1~~i~;7.....:r......l .......:-; 1 · 1.... }l. •:, ·, .. ',, 1'·.:,. : _,. ~ 1 !j . t ,:"\~ ..; . ' : .. ¡i : POR MANUEL P'EkEt lÓCH,f .,). q;,1,f': -~ Il~J t1''·¡ , ~I1 , 1. ! •l . 1 . ¡¡I -~~-=-~=.:.~~\-:: ¡ ··~·4e 1~11!iicesos ~•~ se..lltblJlb lcott'1, acon_t~i~~tos,1,):'e~dos. iniciado J~s.;$ - a pesar de ijllé ~ h t l , , · '. Q l_-4. 1 * , :1 de a =os;. *' ~o , · ,:* Pu.;:.ierQn :tt r sldo al~de.~os - Destape pem no del bueno Además, con el gesto valiente lle acudir, ofrecfo a st:. pueblo una soberbia muestra de valor civil. Universitaria que se provocó so pretexto Más importante, utihzándose a sí de la visita presidencial. mismo como vulnerable "~ancredo", Los agoreros y los que sacan cuentas propició el exhibicionismo de quienes to aasculfando los asientos del café se ematacaron: de cuerpo entero, en vivo y a topeñan en relacionar los sucesos 'con el do color, los ir!.entificó con corrientes osestira y afloje por la sucesión sexenal. curantistas e íntereses exlranjerizantes. Hay quienes recuerdan que el secreAmbos sanbenitos se los cargaban tario que más preswnia de su arraigo precisamente los agresc,rel> al licenciado entre los universitarios se vió obligado a Echeverría en el pasado. Pero al conjuro renunciar hace unos meses. ¿ Fue esto el de un brutal enfrentamiento, las capuchas desqllit.e del corrido? cayeron sobre las cabezas que corres()trosquie.ren ver en todo una maniopÓndían. Quizá ya con ese saldo justificó el bra para empujar al gobierno -si la político que tenemos por Prt>sidente, su apsión a! presidente hubiera sido más , incursión ¡:,aciflca en territorio autónomo. q,e- a una violenta represión estudiantil O sea que: en el ajo hubo :11anos tene•que entúrbiaría el acceso al poder. del brosas que quisieron huudir a aigún responsable de la política interior el precandidato y a la po:itre acabaron país. hundi~ndo a ¡;u fa\ orito. Y q, e 1os voci• · Lo que sí parece por eocirtia-dfrtoda _,krautes adverid.rios de Ll.1is Echt>'a.T.a le especulaclóA eg 'l\!e el Presidente aáJdft,a hicieron un servicio al ayudario a poner la cita en la Universidad, con,derde del ,,i. las cosas en claro. riesgo inminente. SabíQ que hibria una · · Con lo cual la carrera de tres pistas minoría agresora; sabía que la mayoría por la presídepcia quedó más perfilada y estudianül, sin embargo, lo resguardaría. la pista con menos bache;; traicioneros. ¿Por qué corrió el riesgo de seguir Ahora 4ué, a la mejor no e:,t.amos adelante con la visita? Hay que reviendo los asientos del café; a La mejor es flexionar en que el desistimiento hubiera Nescafé y solo estamos descifrando la engallado a los alborotadores y los hu.biera mal'ca de la taw. l'Ol'onado con _una vic~ria es~rea.!. .. La cara fea del futurismo quizá asoma una esquinita en el zipizape de la Ciudad h -~º~• ~I 1 " ¡ - Q\ífza ~"-~.nunca - ;sabr~. ,, del pasad; ~~~- ~ la\UN~. a:rr,· . . de quy artual adllla -viernes 14 de matZO, Esa testa: lif elph?saron pi.ais• ~ion ~]Verslta~ ha ... · todo tipo de ~ · . tentemente en los (lltlmo.s ~ tl-~tario ci_e-cSdu• ~-~cu ~ trabal.res. maest,rQS.. a pe!lr di -Qd6n, el Presidente de la Rep6blti/a, ~ , hmcionirtot ~ ~ ~ía '1~blado.eon_ too?s los grupos", en sólo importantea y los CO:P$e~ P?li~ "9 t~Jellos. Esa dí~ se c ~ o ~ la Uruvers1d~d _un cont!ngen~ dtJIII tesla sostiene que es la trustrac¡.ón 4e '~ due tnediat .que de s:l.nco ·mil personas,. . , • no. .encuentra un lugar aatWactortó·• et-:.i,.tem .. a 1it que' , 'Lo que es un hecftó ·e,1 q~ en la 'tlrtiveuldad·~ ~1ica la rebelión estudianW .y 1a;~d_, m lal ufo mas 4e l~ burguesi_a. de los empre~, de los Po1f11i yer.aJ4:ades; Siguiendo esta teala, N p¡,etende ·\ftJ ,oluciCJll¡ t?®a ellos, ~iulpa~s 11- no ~ .~rno, com~ ~ ·Iot p ~ ~slonados por_ ffl. tnguf~cf y ~I~ tido¡ con el Sl$te~a .c~ita.lista: ..cap1~ _~llos mÍ1111111~ d o ~ .T:as Jóve~s generae1011es, UJúl nueva ~ de ti~ . • grupos. co.ns1dl; .b ~de prof~y esbldiantes,. ·auge econ6mié0 apoyado en la ''unidad .Jl&cioul"· _un. me- una .autéttica . co · . sodali~ apngna&>~ ._ jor ajuste entre el tipo de empleos qu., . ~ ~eÍ ~ d.idos del s1st~~ .cá~l~a, ~on, ~ ~con~lenda . • productivo y el tfpo de maJ)O de olirá_,queJ>roduce.~·ms- ~en~s clara dé~ d •impe~i.smo, el fa@-81$ ytl · te;na educativo, una "dJ¡aj.!1~acl6n" del ttabajo ''técnico p1tal_1smo ~str~ollado «!epeodle¡¡te ~cano • dt .Jlñ,el Jnedio", etcé~· .· ·1 · ~ , p~s10~ de un m1smo fenómeno,. una misma .. Bajo el supuesto de que estaa friedidas resolverian el que cuando se JlW\tfenen compromisos con el: capi problema en su dlmeJ1Siórt social, l@tisfacíeltdo las ambi• o se es servi~ de él ~recen de ~ rJlas · clones "individualistas" y ''pequefie>burguesas" <Je ,Jos es• al_~per~ . ~:· . 1i t ff ?" t tudlantes y profesores, '61o q~irfan por resolve-. 101 ,:i:. •. ~~ ' • i ·-lf•fk 1 , ~\ 1 • · conflictos que pudieran oéasio,nar- los diversos grupas po• ~ ERIA :ff'agiµ-ado, dj>timismo afirmar ,que- t ~ llUcos opositores organiz,ados. La, •olución lle estat pro- ~ estudlantés Y maestros. ~ izquier~: hai1ina fia. \bleinas políticos,~ él Cistema ee (se piensa_) cosa•fAc!l: : ción ldeoiógir,l sólida, ~ esqu~ma teórieij:.muy\a. .!Já·:~ptaclón de toa Cripntes e msP,íradotes lntelectua~• s1¡tente Y, una prActk,a re tlt!1%,e;>!lat'la conc~ntizad~-a .1~, la h-ansaccl6n, las concesiones tdeológlca, '(allendis-. timbargo no pu~ ,l que en lá · st~acila a ~~.; ~~J_>erlallsm91 .etc.) y, cuando esto no da resulta-, ~chos, Ullivers~t~'-?se• ~ m tanto e~ment111 a :"d' o, la ..represl6n. • ~. . ~ Jet1vos COII\O ob-Jetj:v~~que '9.1>Ucan la extensión- y nencia· en ellos de la; 1aeologili~ialista y el vigor UJZ.¡\ ~ autoridades educativa, pensaran ' que todo dciclos movimientos:que e!nc.1p. · estq )'a, estaba armlado, ltsto1 para, garanttm e~ - _En_eler10 nor una ,parte se encuentra la v : (;i • éxito de 1á ~onla que presldirla Ecpeven.ía. FJl · cienµfica de ·muchos y la información teórica y ,__ ·rector Guillermo Soberón decla~ó <IU{: ya se había hábladr que l'e~be~ por diversos medJos: por otra, se ~ con todos•\os grupos, de eetudiante'S, de trabajado~, la 0011c1enc1a de que en la Universidad ellos se ~ ¡irofe,ores. Ya se Jablari a6Ierto las nuevas "~las na• para engrosar li:.s fil.u del :otoletariado. dd prol~ .cléna'les d~ eatudlOS profe!lionales" en donde tendría ca• intelectual; finalmente recuérdese que las estadísticu _bida toda ::i,. ciase· media .en ascenso" y en donde encon•,• versitarias re.;istran un creciente número ~ est'.ldlml fl1uian .la ,enseñanza • profesional que los ai:pacl~"'~ t;le origen proletario. Todo e~to se traduce no siem~• e!Qleos dignos. De m ~ que no era prevlsiQle ninguna la manida "frustraclón" de que habla insisten• ~_S,i§n hnpo~t:4;.,cualquter oontingencla del I?,Qi ~ravo ,Ahúja sino -no en todos obviamente, pero'i;Ji 11\ehtQ 1e·:i·~solvería CQ,_n_. ~ teducid~po de est~t~ ·&ruPos .considerables- en una por lo menos incl# shnpatitante, de LEA que :!o tcom~an. . cbnciencia _proletarta y consecuentemente convicción aflll. Los-·; JirOpJos ·dirigentes- estudlant!les fallal'-On én su~ capitalista. ··. . Nunca ~ imaginaron 911e taz\to a la" asan»~ Lo ocU1Ti<10 el J)!lsado viernes es resultad<> de ~ ~. ~ el jueves por la tarde. en e._l a~~ltorio :'Clit1~ conoctmien!9 gra~•"! ~s autoridadl!s uniYersl1iltr1as M vara' (antes ~Just? Sierra) ?º al 1111tin de 1~ ~ -.1dt lo que ~alru~ es la Universidad. Co~rcil'llt del \riern~ acudlnan a Cidd Un!veuttaria mas de cm.. ¡supone que. por ignbrancia- s~s deseos, SUS' simpltli J eo mil jó\J'enlejÍ Los pocoa ~ 'habían de,ddido de antemano las .lle sus aliados, con la opinión de la "coo:unúdad • asistir • la ·oereme11'1a a manilestar su repudio a la.a .auto- ,. versitaria". Pero así como la 1nvitad6n hecha por las 11P ridades as{ lo htelP.i-on déídl!· un' principio e iban ~ a ; . ~ridades de la UNAl\l al Presidente .no representa el -6' -d(?S'para·ello. La gran rnayorla que había ldd sm,p)ein~~- d~ dicha "comunidf,d", éste t.ampoec, se expres6 fiellp' a ))artidpar en el "mitin paralelo" al percatarse dél iflls,,t tt en los diversos y confusos acontecimientos. · f!..'". co~tingente qu~ fo.rroaba!'I, consideró que careci~I · • ": '~ f'i ~ tieñtido,mantenerse en el otro extremo de Ciu~ Uru- .ACERTADAM$!1:~ se ha responsab~o alud 1wrsitana· y decidl6 ir a .,m~estar su inconformidad a.· ridades univérsftarias di la desorgani"T.ación del adl I~~ ~onja que ¡ít.eé~.fa el llcendado ~heveFfÍa. que impldió que los diferentes sectores univ~ _, Nada de, esto estaba pr~isto, ni por los dlrtgates riQs muit!:staran claramente su posición al respecto. 1' éstu(}iant.Ues ni por _las a~oridades. El resul tadQ fue 1ll rni&ma organización d~la Umv~sidad demuestra ,., • 1mprovisacl6n, la coñfusión )' el d~orden. Los estudian- más su tncapacidad. pan que los universitarios se ~ .tes slmnatirabtes dP I$A ñieron insnñciente~•aJ:lfif~ií. nen efici~tf!Bl4!nte y se expresen l'!n forma adecuada. 11 11!, presión que si~b_a. la pres~~cia de: miles ~1e estu,.. puei indispen!!abfo ab0;rtfar la difícil y. ~ t a l tara ~tes y las porras y. Vlton?s d~l audI.~or~o 1~., fue in• ~de reorganizar la UnivE!Oidad, ~ reorgqlt,arla .~tire ia'!' súfi?It~ para acallar los ~uc~os r sllb1d0& de·Jos _tm- cipios democráticos. Esta reorpniiaci6n no ~!de _pta'II' ~dores, Trataron .de aleJarlo¡;, primero con pa;abras, nir de las autorldades;Jestas han demostraoo en múltiplll después a!eJDorl~os .~e 1!!l1chas . maneras. No consí• ocasiones, pero en forma graw- el pasarlo v~rnes, no et' ~eron .otra cosa ,que indignarlos; "'. : .. · l tender a· la Universidad' y estar dispuestos a control'!' ¡-autoritariamente en vez de promover la tranaformadlf f'.l,DENTRO del auqitorlo quienes man;teataban i ,µ _l'.~ , inte;;ral que exi~ este ~1ammfo. E~ta reorganización delt ti. pudio primer<t a So~ón · y deepues a Echeyerria -provenir de -aquellos ¡rupo~ de estudiantes y · :rnaes :-_ recibieron df' é~te :la \éusación de ser Jóv~neipnani•~ qbe decidida e inMígentemente prcmueven ya t.:!m~ pula.dos por la CIA, y coro~rados '('()n la, Juvenbides de tes procesos de. retoma. • . • . · • • . l;itler y Mussolin~ j~enes.1>fofai,clsti~~J~scut~- - ~.i\ falsa tesis está atrá& de U 1 1 ~~~:;.~-;~;:;;,:.~';!"•~ -~.A!-¼ S 6 7 1 9 En el zipizaPe de la UNAM ~""";_ · n r...._:.,.¡; ~í.~ 11:ef &9:t,s~~!oneé, quienes organizái:o:J la. mc:i!Ni 'i'-,~ ~M,.QrSe ~0,Q ....,JI,. ~"!r.s&:~ la sa_µ!la; truhb1éó ,p~dieron jt&~l' sldó provoead I¡ 2 3 4 · ~~~Ol'l~-----------------~ en ~ 2 3 4 5 6 7 8 9 W,OPO E I (0 t,; 1 l e 1 ¿.;J 1 1 1 1 ~t :, J (ODITJ ) ---------------------------- vergu...enza y Lut'o e'n la UNAMautores d, una agre~ion QU!' t(ldfls, ~1n excepcion, conde· nstn~5 ~ JQmeftt!ltM,~ h~t, Por FRANCISCO CASANOVA ALVARF.Z JO$ mái: rt'celci\rantes líc:ill· guna. Por el contrario i:is• Prrri~amentr nor e.,o re- r~ de¡ tr:Ovlmten~ e.,r-,.i,A razon ha sido ases!• ra todos los univ~rslt nM. ,ulta mexpl!cable _---0 muy dla.J'ltll df 198<:. •~uf, corn:i nada en PI campus unl• para todos los mexicanos explicable. me.10r dicho - 1-a R a 1; 1 Mottno, Pstuv1e:On ver~it.arlo por un gru• amantes de su patria que• ronductR ci!' quien!'.~ ,,re· ~N'lltnte5 el nernet 'l'l!' ll J10 d~ pseudoestud!antes y dó de manlfie.stp que fren· ~le:?n al Pre .,1de_?te r,che- mAfl~n, en el ~udltbrlc la.'• lll'Ovocadores profesionales. te a las lpjuri33 y la vio- vema Y SP Pnsa_naron con ~ador All~M~ ?• J~ t~ulLoa universitarios sentimos lencla de los provoc::1dores e.J Rector Sobrr~n. Porque h~ · di Mg1r\ñi. t.•o erpU; vergüenz.'\ y esta m os de y de sus trracionale se;¡ui- ~l Li°{io F-<'.h~vrm ,'.. a pc3ar ~•. n1Nill:1 "(Ir ti''" nar;,- :'Is lnto por l~ bochornoso~ .dores, sobresa in la decen• t!e su. alta mwst1dura.. fue a,resOrfl.., ~lrPci&r(lr 1P ~:,acontecimientos del pasado .cia. la serertirl:id. la forta• solo. sm e:~olt.a. rcn 1~ Jn!· nUtc~(I lo;; homt11a1e-' r~nv1ernes cuando una turba le,;a ideológira. el vak,r per- r.a compa.ma del Rec.or_. Y diáN; por f-, Pr&siM1U.e &cJ:',6 . de cobardes rufianes. am· tiinal y la razón h!stónca Y d~¡ ~ecret~rio de F.dacal'ton 'f~rna al ~x r•r+.or Jay¡•r Parados en el anonimato de poli ira que asisten al Pre· Pubhr.a a inau¡.:urar los. cur- Barrng 8\f'rn y ~, :,r1r1-' la masa, agredieron f.ísica ..6i.den.te.. . _ ,. _ .. 60S de la UNAM es eviden- &alvf'dor All1wie. y verbalmente a un hombre Si en el pasado pua1uon te que nci agredla a nadie, M!' re&i~w 11. cn,r oue 106 inerme que de buena fe lu- existir motivos dt resentl· que b~caba ll11 diálogo a. aut.orM Üt' e.'IO¡; aeto/1 fueran cha denodadamente por m!f•nto frente al F.stado, no riivel político. una confron- estudi¡tntes Como ml!Ntr., ~tener la coneordla y el cabe Ja menor duda que des_- taclón ideológica. que con- unlver111'8.rlo he t.en1do 1• dialogo entre todos los sec- de ClUe Luli. Echeverna to4 !Jaba "n el valor _de la pa· oportunldfld de ron.!ltatar torts del país. 1111 hombre mó posesión. han sido el, labra y de la razon (IIH'. por. muchn qu~ .-ra lhl que valientemente ha de· respeto absoluto a la a.uto• Pero l'uando la v1olencla y rr~rntlmif'n~. l>lt'mnr,· •icii· nunc!ado la necesidad de no~ .de las unive~sidadea , la irracionalidad sustituyen tr lH )}O.sihUlcta<.t íl" 1• 17 onat defender a la Umversidad e institutos de rltura SU· a la razón. la palabra pier· coii los ,._1tudiarnr, nrnn · Y~1 pais contra la reacción perlor, el retono !miento .. óe su sentido y la animal!· f,.,rm" Pero :a.rnbil't puctt Yel fascismo que nos ame- la razór, que debe albergar. dar! del hnmbr~ fü ra pn corctp.+ r rl ,·!ernP$ 'lA!.:i,d,, Ulzan. ce en sus aulas y la bú.sque- to/Ía su may.mrnd Fueron c¡11P nR•.a IOfi provorviorn El valor ""rsonal del Pre- da constante de unt comu- bestias arra.~tradas Pn 1P1a. oue r,r,11npsrnn 1~ vu, d~•· Id "" 8 ente EchP.verria y su pro. nicación amplia y pro1un- violenta esta mpida Y no u l!irtMlón v pars .,.• , 1•• 19 f~Jida convicción democrá- ria. con todos los ~ectore~ hombres, vándalos Y no .~· !dolt· •i'l!o 11 Ilni"l'lcl~ \ica estuvieron a pruebe. r.ue cor•orman la Unl,·ersl• •udiantl'S fascist:i., encub1cr- lll d· i .. , ..._ l "" . l iable • d á• 'd N 1Cl t!J)Uc:A de M"l'T Ato· ._ a barbarie or~anlza- dad, la ~arma nv~ r tos y declara o.s .ap ,n as, Udó iá ViOlenc!t v~r~a l. ~da .!il su valor ni su con- aue ha gmado la acc,on del y no Jovenes me,acan~. lo.s 111, ,lñ!hrldo l'tcc10n sufrieron mengua al• gobierno federal. · · L 1 ' �493 492 ~ .. t 2 3 4 S 6 7 8 1 1 9 0D ~ LOS ACONTECIMIENTO& EN EL ·AUDITORIO "SAtVADiR ALLENDE" DE LA FACULTAD ])E:MEDICINA DE .LA UNAM . • 1 ,.' \ • ' • • • 1.~ t ,.,. ... f El Comité Organl7ador del II Congreso Nadonal ~ ..traordtnarlo del PCM, designado por la ASAMBLEA NACIONAL PERMANEN'll: DF.;L PARTIDO (X)MTJ,, NISTA, expresa su rob enérgko repudio a los actos de agresión Y barbarie cql'llf:tidos esta matíana pol"'~ pos de provocadores ultrattQuiefllistas y uUraderecW. tas, por pon:os y seudorrevolucionarlos que, arnp&rados por el anonimato, ·se Jamaron a atacar y sabotar la reallzación <le lo que pudo haber ifdo un benéfico detia.te entre el lkericiado Ll.lis Ech,everría. como encargado del 'Poder .Ejecutlvo· Federal,'. y •loa estudiantes, • A 1 ' vador Allende", fue preparado para servir a 'UD •. . , . propósito: . tratar' de ~rra.r 4 puerta que conduzca•· entendimiento.y a 1a-aéct6ti comCm~tra el bnpera. if4mo y 1a·reaéd6n ~terna, 1>0r parte de sectores 1111, venltárloa y no uni9ersitarios. La última agresión, • la v1IJpera. a la Unl\'ersldad Autónoma de Guen"l!ftt estuvo conectada sin duda a todo esto. • i se Ji.' EL ORGANO CENTRAL EJECUTIVO ', Hugo Córclova, Máximo de Le.ón Garza, Edmundo Jamón A., Vicente M~reno, Bias Salinas, Manuel Terrazasi Carlos A. Zapato Labro · (Enire¡ada a la prensa el ai~ 14 de mano) • ♦ " . l t: d___,;.;.,;.-_ ~TSEJO DE T a.{ ., \,vL, ., .- TT\\D 4r. A u. ~ ' 'DE GUERRERO; · h• . . ~ , ',96 votos 6.--l;n el_Consejo tlniverSitafio, a más de los anteriores, se emiten 8 mu: cuatro co- . las a~on~s · · ti'l'Sponden a la Fe.der-.tción Estudi.!u1til y ~ ersidad, consi- . mental'timente deben oto~ en ftvor del canden indispensable clar a· c~ooer los sl~ntes 1~:dldato 11ue haya obtenido mayoría entre el alumbeehos: . • ,,, >-~-~~ ~· '=::' nado; ~ ,sop 'ejercidos .por representantes de 1 ~ gestión 1feJ actual red>r de la UniverRectorfá Yuno corresponde al decano de los maesida4-doctor Rosalio Wences l'eza, •1:0ncluye el . tros, qeblend~ .~qtltlrse en fav~ del que hubiese 96aQo 4 de rnJayo. Por tal· metivo;"el Consejo¡' · obtenUlt> In!lyoi)i enüilos profesores. Cor:iforme ~ r i o de cónforn\idad CóD lo dispuesto por , A la ley, solo~qul~ reunlés~ loa doa terc1Q1 del ~ o .32 del ~atuto Géperal de ~,.Uiatvertotal posible ~na ~sultar electo. · 1 ;Jenzó el 4 de enero de 1975 la Conv~toria ·Í 1••-flng6n •ea.niliclalo obj&&ó a leplldld de para la elección del nuevo ~or, habi~o deslgéstel~mt t-0, dno dcspuE. de b.ber condal• nado, para efectos de r~gi~ro de, can<t~, una do fu~.;.~•• ~º clón. de almuoe J.prof~On Electoral Pa.11tar1,. ~,.., . ~ en 1a 1Jnh:erd:W~ Todo! los cnndidt.tle mamfés. 2,-Denü-o del térmirit> 'de 1~ días q\Yé prevé tann 's u confo11nlood' con el. ~ t o , dada el mismo a.t'ticulo, la Comisión re¡istro, a todos su conducta, desde el rno~en~ lnidál de registro 108 candidatos qu"? se presentaron, dadd que lleh ~,...u pre~enci~,.n tr&.ves de_i·epresentantes q_ue naban los 1-eqüisitos exigen las leyes univerellos de¡5~naban P~ ln.s .8Sall'.lble_u ut votaclon. litarl&.ll Cerrado el periodo inicrlpciones, pub1i• La '.I)OSt~or denunc:ia ?e l póslclon, cuya improc6 !OS nombres de los O!llldidatos inscritos, que cedenda ~ulta deductble & los hechos .~esfueron: el licenciado Alfonso López Bello, el CP toa, fue util1ZRda. por loo ~rupOS _extra0;~vel'Slta• ·Salvador N'ianuei' L'ópe:r. Vel~, él QBP :Apolinar rm que h~n ve:iulo a ~ d~ siltemáucamentie ArqubnedeN Morales Ca.mma y el Ucenciado · a. <.'.:l~ Vp1vers1dad, íruitrutnentaUWJdo. de esta mtuirdo Murueta UTrut1t. • • •t· , 1n,.ñera ta. los candi<!afüs clerroútdos fi• a sus gro• pos de apoJ o. ~ 3.~nco días más tarde, se abrió el periodo 1 , • • de carnpafia polltica, ~n que ios candidatos reco.,_El 13 de marzo de 1975, el H. Consejo Uni• n·ieron las distintas escueJ&?. y facultades unlverver.ttario, E'Jl se&ióu solemne. procedió a la elecsitarias. expon!endG los planes de trabajo q~ ' ción del nuevo rector. De loa 104 t'ODSejeros, &sitd9m0Harlan si 'fue5€n ¡¿Ject~ y entablando U.'l tiet'Q'., 77 w}taron 27 (algunoo de ellel'por h~ dlüego abi~rto eó4 alumnos y profesores d • la si&: üetenRtos Y otros lj#e ~• dima de terror que lnsUtudón. ~ ,~ ,,¡ :. • se encadenaba}. a vótadón en e{ Consejo fue: ~ que está siendo Yictima la Tal manera de proceder, por tanto, est~ claro q11 resulta grata para las tuerzas reaccionarias, ~ Y proimperiallstas. Y no •6Jo ¡rata, s1no buscada, maestros y trabajadores do Ja UNAM. ;., • pulsada Y alentada por diversos medios e tnstrumeft\lit; La ASAMBLEA NACION.\i.. PERMANENTE mt Condenamos sln re~ervas la provocáción contta el PC ha expuesto a µ-avt\s de sus documentas y de • acto de inauguración de cursos de la Universidad y la actividades, cuál ea su opinión con respecto a la 1)11, agresión Iislca de que fullf'O• victimas el Pre.tdente tica del gobierno de Luis Echeverrla. Ha sPft~ Erheverrla. otl'Qs miembros di su gobierno, autoridades inquebrantable decisión de luchar por el estable universitarias v gran nllmero de alumnas y alumnos. del socialismo. Pero, a la vez, ha dejarlo claro que, • las ¡presen~ condiciones de América Latina y de Jrl, El laméntable desarrollo y el vanc!Alico d81enlaoe del ·· acto mencionado, 'P(}drlll, explical'33 .pero mmca :ancon- • xico en particular, un sector gubernamental, incluy• al Presidente Echeverrla, tiene posiciones y actitd trar justificación, ¡por la lncoruiecue'l'lcia y la bn~cl& ' nacionalistas y antimperialistas coincidentes con b de los grupúsculos ultraizquierdlstAs para entredtarse puntos de vista de los comunistas y la izquierda rM en una d1sc1LSi6n abierta a los argtttnentos que pudiera lucionaria, y que, en consecuencia. en estos as~ haber en contrario tanto por boca del Presidente Echese puede y se debe propiciar un frente <mico. . • vem, cor.o por los represantantcs de verdaderas ter,dencia4 politicas, ~-ean éstas afines a la po.sleión guber• En el acto de medicina, de, haberse desenvuelto • namental o de las organizaciones democrAticas y de ¡z.,. un ambieJ1te verdaderamcn~ universitario, se podill qulerda existentes en la Udvc,rs!dad. Contra el debate, haber preci.'18.do las Ideas que el gobierno tiene, no lit la disc-.isión y la. confrontación abierta de los. problemas iObre los problemas educatlvoa sino sobre muchas ~ 1 y soluciones ~osib es, ~& E>mple6, la agretión .fl.slca. la euesUones de interés nacirnal e internacional, a m!sd , violencia, el msulto, la intolerancia y el terror. Se e\-itiempo que todas las tendencias pollticas podían denclaron las falsas banderas de la ultralzqulerda y la externado las suyas. , reveladora coincidencia con •la ultraderech&, el impPSi no ha ocurrldo ast, repetimcs, ha sido por cu)pl rlallsmo norteamerico y l1l CIA. co,t sus posiciones y de esos alitnados del aventurerismo polltico, contri sus actos. Esto es lo que en realidad mostraron los quienes los comunistas, los socialistas, los demócratas. provocadores v los que cayeron en ella. ¡ASOMO LA los liberales, deben luchar cvn la misma energia con 11 CARA EL FASCISMO! que hay que luchar contra el fascismo, la reacción J ti imperialismo. · ,, . • No conclb2, más que l)Or-esa impotencia v esa tnconsecuencla que los ult.i:aizquierdistas, con quienes A las autoridades unlver~itarias auperlores y a desafortunadamf:nte acabaron por coincidir compafíeros rectorla en particular, corresponde gran responsabllidl4 que se pliegan a las opiniones sectario-oportunistas del .m los sucesos, por <'Uanto toca al lnco! rl•cto \ll'Ocedl:II grupo encabezado por quienes dirigen hoy el PC, llemiento de invitación al Presidente de la Repúl>ttca. garon a los extremos de lanzarse a impedir el diAlo¡o mar¡en dt la masa ,_stud!Bntil y de las comentes • y atacar el acto del auditorio 'Salvador Allende" de la moerAtlcu y de Izquierda; por la irt-esponsabilldad • Facultad de :\1ediclnq. A lo.<. ultralzquierdistas se auma• los preparativos del acto, v aun eJ estimulo encubi d ron, para colmo, los golpe.::dores profesionales de facul· a las actividades prQ\IOC.adoras desde el anuncio mlSIDI tades COI_D.O .., · de la presencia del Presld~nte de la Repúl)lica en 11 , . . la de Derecho. UNAM. . Todo ello evidencia que el sabotaje al acto de Medicina, lo ocurrido en otras parte, de la Ciudad Uni¡Proletarios de todos lOs pal.ses, uníos! , •, versitaria y la agresión final, violenta y emboscada, México. D. F 14 cíe marzo de 19i5 ciega e ins,:nsata, a los ¡;,resentes en el auditorio ºSal• . 9 1~PUOOLO :!~E:J4EXICO,~-.-·eomuniW~~ VRi~~l[. ·_ _. ;, _: ~l.~ ~- DECLARACION DE ·PRENSA ' 1 f·1;1-zr 1 ~ lo n1.r 1 que oe j • , I • ' >¡-·,; ' 4.-Concluidos ]os días laábiles de la canp~a, , 11 votos a~vordel QBP Apolinat;Arquimedes la propia convocato,.ia establ-ecia que eri el ter• ¿ Morales OOTi.ni.a, en t-uyo favor también se ma• rof d d nlfestarap iaa tres representanta del $indicato de mirlo de 10 días, los alumnos YP uore~ e ca ª Trai..;id_ores, Administrativos y de Intendencia facultad o escuela se reunirlan para e ~ su vo"-' to en fomía nominal, públlca '/ directa. La votade la UAG,, quienes \100 ún,l~mente d~o cl6n 1e realizó en todo1 los CUOI en preaencla de ~ ª voz. ·, Y:" , i; '•l··"' un delegado de.la Comisión de Vigilancia ·Electo- f 2 ,otos a favor-del·Uéencfaaü Eduardo Murueral y de un representante de cada candidato, cuy-<ls ta Urrutia. . ' ·~ fk,pas constAn en las actas correspondientes a · r ., •· , . • catla votación y que f Jero~ remttid_a¡ a la Comi• 4. votos a tawr del lice.nciado Ah'-° l.ópe'L lión Electoral para que esta cert1flca.se, en su Bello. .. ~ ida.d, que el voto de cada consejero se I Confonne a lu diaposieione! estatutarias. el eJDltia en igu-al s~ntldo que el mayoritario de sus . · Consej() procedió a decllrar rector el• $1 QBP repreaentaclc,~. (Articulo34 ae1 Estatuto General). ,: Apolinar Arqulmedes Mo'raks Cananza. ~ 5-La Uni~rsidad consta de 24.escuelas, cada L-L- 9.::-:-Un dia ·antes• 1a ~i~m en que el Conuna ~ derecho a cuatro votos en el Consejo Uní- sejo Univérsitario debía elegir al nuevo rector. '. versltario: dos pertenecen a los profesores Y dos . grupo.i rmados. paramilitares '/ policíacos, como a los alumnos. Las votaciones efectuadas en ellas testímonla. la misma prensa nacional, llevaron a ~ro~ lo~ sigui:_11~~ .~ultados generales:_ ~ . con perfecta sinc~imción, _las sigujent(S 1 ~adó~onso.L6peil Bello,il•votos; -Ü l ~1one$:• . ..,,411 ia i-:I iUl.\lM~.J ~t~ ,,J¡•. a} EirChllpanclngo, ~ apoderamiento del edi. · 'llfftcio de rectoria · (dia 12,•04 horas). . · QBP· Apormar Arquimedes Morales Carran• l • ·1 b) F.n Acapwco toma de las preparatorias 2 ~ • · votos. •, \~ .~· y 7 (dfa '12, 04 lioms). , Ucenclado F.duardo Murueta Urrutia, 4 votos. e) En Iguala, asalto a: la preparatoria 10 (dia & la votación de los alumnos de 11 Escue~a de .12, 04 horas). Permanecen en ella, corumando a F.cologia Marina hubo empate entre los candidatos , los estudiantes del domtltorio universitario en una Alfc,JSo López Bello ;; Apolinar A1-quimedes Mo- aula, d~~ _una hora, abandonándola después 6 �494 hasta el diaTI, en que, aTas 04 horas, vuelven a tomarla, manteniéndose hasta hoy en su interior. d) En Taxco, toma de 1a· preparatoria 4, enea• bezada por Jorge FiguerM Ayala, profesor de ln escuela y secretario del ayuntamiento, y por Car• los Villa Cedeño, oficial mayor del Ayuntamiento y sin vinculación alguna con la Universidad. e) En Acapulco, robo y destrucción de la Escuela de Enfenneria número 2 (dta 15, 8 horas), por grupos armadOi. f) En general, alrededor de todas las escuelas y facultades de la Universidad, se ha creado, mantenido e incrementad~, un clima de profunda ten~ s' Sn, utilizando disparos, golpes, agresiones y amenazándose incluso mediante aparatos de sonido montados en las instalaciones tomadas y a bordo de vehículos. · 10.-El saldo arrojado por esas facciones es de: a) Cinco heridos en Acapulco: Claudio MendoZ3, Felipe Carbajal, José Luis Nava, Magdalena Gutiérrez y Teresa Acosta, esta última gravemente. b) Tres estudiantes heridos en Iguala. e) Heridas que ponen en peligro la vida del profesor JaJme AlcaNZ Vega, y que le fueron causadas en cumplimiento de su deber como representante de este Coru;ejo en la Comilión de Vigilancia. d) El virtual secuestro del director de la Escuela de Medicina. doctor Rosendo Vega Arcos; del director de la Escuela de Ecología Marina, biólogo Zeferino Chávez y del director de la preparatoria 7. licenciado Rafael Trejo Moreno, en Acapulco. e) La privación ilegal de la . libettad · de los ~studiantes Jo~é Guadalupe Santillán Colín, Migftel---~ Anül Ortiz ,Fai$fdo y Adolfo GorjóJ!.~iga,_en . Acapul~ ~- • - - - ·• • + ... ""' '•' 1: ;~ f) El secuestro de un núltlPro no determinado de estudiantes, algunos de ellos efectuados ante la presencia lle estudiantes, reporteros y patrullas policiacas. g) Golpes y amenai.as a gr&n número de _estudiantes, profesores y funcionarios de esta Institución. UNIVERSITARIOS Y PUJCBLO DE MEXICO: El H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Guerrero, 'ante tales hechos: 1.-DENUNCIA esta flagrante violación a su autonomLa "que el Estado debe respetar y salvaguardar". 2.-EXIGE, por coru;iguiente, que el actual gobierno del estado restaure la autonorrúa,. procediendo al desalojo de Jo3 grupos armados extrauniversitarios, policiacos y paramilitares; dado que hin cometido delitos del orden común, se apliquen y hagan públicas las sanciones correspondientes, 3.-SOSTIENE la necesidad de que la Institución mantenga y profundice su actividad académica y critica, para el logro de llls funciones univer.. sitarias y la tr.3nsfonnación social, insistiendo sistemáticamente en la necesidad de evitar la violencia y la irracionalida i en :os centros de cultura 495 4.-DE~1JNCIA la retención del subsidio pa~te del gobierno del estado, quien adeuda ,Uruversld1d la segunda quincena ~ febrero y 9' mera de mario, ast como las presiones Que ejercen sobre fl para que no se pa¡\len. • 5.-DENUNCIA la existencia de una~ entre grupos económlco-p )\iticos que pre unos, el total control del es1 ado ~ Guerrero• .._ 1~ conquista de pcsiciones que poslbíliten ~• !1~0 a~ceso al poder público, cuando aciua. caigan . Dldo que la Universidad ha con~ mantener una postura independiente y critica, control implicaria una verdadera "cabeza de ya". De mo~nto, el interés común de soj~ concilia esos Intereses. Si lograsen este Prllller objetivo; la Universidad continuará alendo po de batalla en la lucha por el poder ~ estatal. · IW?,:OEI t PI 2 3 4 5 6 7 8 r¿y1 I ¡,: l l 9 [(lJLI.I ] J 1 lndignaci(>n en las Universi.dades del País por la Agresi6n a L. r:, e1.., 6.-HACE UN LLAMADO URGENTE A to, DAS LAS FUERZAS DEMOCRATICAS DI, PAIS .para que se solidaricen con éste Casa • Estudios y para que participen en el En~ Nacional de Solidaridad con la Universidad Alll6, noma de Guerrero, el miércoles 19 de rnallO 1 las 11.00 ho~as en la ciudad de Chilpancingo. Chilpancingo, Gro., marzo 15 de 1ffl superior. El CONSEJO UNIVERSITARIO El Presidente: DOCTOR ROSALIO WENCES REZA El Secretario: LICENCIADO NORBERTO FLORES BAÑOS Par A.NTONJO I.AltA BARRAGAN, Rlll1dor d1 IL UNIVIUAL . Lé Unlversiclad N~clonaJ a1mis1nn q11, padP.cPn 1111PsAvtnnom11. dl' Mé'lílrn tll!ne t.rns rl11ustro~. e.rtvalmPnt.p 11n p1-pgupuesNt¡rar PI rlí:\lo¡rr, P.,~ nPpr 1,,., d~ 2100 mlllonP< rlf' pt- ' le m:t,<; vil 111 Y mií.~ rir11 df' , I ¡a.• poslhlllrl adf'~ p11ra rnn !OS que en su mavnr pllrtl' est;; c~nstituldo · por sub: !rl'ntn 111. lrleii~ y j11irio~ rle !1 Presidente Echeverrla . '!' ,u ¡ob1P-rno m9:ntendra,n Invariable la poli t le a qe sidios del Estado apo:,o a las universidad.es Est.n .,_ ·1 d "Y dt respeto ab50luto. a la I perm1.,., que :¡ e ,1c1t· eión nnlversltarla. ~,.;:, la de !1,UliDl!(»nJ'· De ninguna manera re- menor costo rlP.l mundo v rirá a la represión que gratull,a de hecho. v. tam' Cur ' b! . · e.• lo que desean los grupos en quP. en l:U d15frul~ por que tratan df' sembrar el la. jU 11Pntud mt-xicana 11, ha.. d y ¡ caos ya lnrrementado & grado sin dP:-Or • . en • e preceden~. -~-~1 Jo elijo a YP. r ª· F.L A la.., aula..• universit~rill.! UNIVERSAL el llcenc1a<10 y de t-ducaelón superior al Altonsn Rsngel Gu~rra, s,f>.. finalizar el anterior régimen rrplr,rí_o ¡¡-e_neral eJecutlvn_ de gobierno HJstia el 2 7 por de la Asociación Nacional ciento de los J6venei ·mtxide Universidades e Insti~ ca.no, de 20 a u a~na de 1utoa de Educaelón SUpe- ed!!.d. rlor. Ahora concurre el ,. i,or Bn todas IM unlve1'3ldL eiento dP.11 mexicana., hay indtg. La ma.trieula de 11, edu~!-nación por los innobles ,u- tión !Unerior hJ, ereeid.o · e!! ce,oa del viernes pas~do en forma sorprendente. Ciudad Universitaria, En 1960, la cifra fue dt Evtdentemente hubo in- 130,933. t.ereses que organizaron el En 1A70. el alumnade dt deaorden y las accion-es no lleenelatura sumaba 218.83'1 solamente contra la cere- .llivene~. monia d~ Inauguración de "En l!r.!~ ,oa,o rPsultado cursos, sino en contra del d, los tlt.iru.20s esfuerzos rlel Presidente Echrverría. Estado a. favor de la f'dur.aTa¡ actitud es injustlf1- eión superior rlPl PtJPblo, 110n cable porque si se a.nallza 4fi8.108 fo~ jtivP.ne.s qu" curia política educativa de 1 ~an la lh~enc:iat.ura "" 1a.~ fa,. régimen, se advierte como cuh,dl'~ Y el'>rut-lM prnfP.~io a e t l t u d lnconmovtble el Mies. ~ cabal reconocimiento 5f' ha dPmor.ratiz:arlc, la y el más profundo respeto ense~anza superior La edu a la autonomía universl- cacion pro!eslon!II Sf! da a lu tarta; el a.poyo sin men~a. grandes masas. ll lu -cuales • las universidades e lns- no les cue11ti1, d, hecho, ~u tltutos de cultura supertor, prPparllCión profP~ion::il q11e se expresa por la asigF.5tP fl!nómr:nn lll'~a ro11 n~ión de recursos e ad a silm l¡i modlfic:aeión de lo~ vez mayores y una franca sistema.~ Y ril' las metodoloactltud de 'a.pertura a la ria.s eli.slr.as. QUI' rigieron tn dl3cuslón generosa. p ar a. e~ pa.,11.do- para ntra~ l'Om!ltue en las propias casaa ctonl's de vida. p:u;:, i1.111st.arf, ~turl1os reaJfépp w. la., a IA.11 condlr1nnl'.~ •ct1111 11.st., erltlr.~ de los proble. li>11 rlP lo~ r.l'nt.rM educ;:at.ivoic lllas nacionales v dt lu s11pPtiores. cuestiones educativas. Esi> eR PI obJet1vo primor. ~ Interés y los empefio11 dial de la reforma educativa, •e1 :tt:i:1:tl régi1,1en de gu· que está en mucha del'dP el blerno p:ua. plevar 111.s cal!- ,,ardln rle niño~ h:i.~ta el r!ne1 dad,~ de lo~ claustros uni- lorAñn. 'ªI'lltario.~ SI' m,inlfü!stiin 81 ~u 1tob1ernn 1'~1.:i dPsPIPP,,r los siguiPnt-p~ hf'rho~. gandn Psfuer:>:o~ sin PtP.r.eAJ Principin ñel <PXenln dent.e " fiivor clP. l:t Pdnr.::il!, univer~idade\ tfr pro- r1ón superior. per~onalmenl'lneia tenían sub,icfio~ gu. t,p "' Presiden,,,. lt.:rhPvPrrla hernamentales por 150 mL ha mostrado un nohl, afan llone,! de pesoo. por ent.ablar un amplln t!ia~tm. ,nbllidins se h a n logi, r.on los fovenl'~ p~tn. ¡ gn1poi; y pP.rsonu Propirl!n ,.¡ r.ao~. f'l desnrd 1 . . ¡· Pn Y ~- ¡¡,romumc::ic: n~ en tr, ttoh1prnn 1· 11nlvn,1clarl. . ~,. ,<;trvltr da 1"'"Nrl',<;P,<; PxtrAnn~ 11 o~ , 111 arinn E~ 11'..~ unlvPrs1rl11.dPs dP. Mex1c:ó sp hR \pv11ntadn nn -' e1amor r.ondenatnrlo Y P1· ne• seo rle o1H! tsto~ atel'II ,c10~ nn se reo!tan . as1 comn o.ue ae realicPn :1. plPna luz. pnr 111.. ~ vía~ mii~ limpias. lo$ pn_. euent,ro11 y 111 rllsr.usión rlP 111.11 ideas. pnro1.1'! i1 tin d, r,,,n tas lu tBrp-:.~• ,;, 111.11 nnlversidadP~ y rl•l ..:~tac.In ,, t-ncuentrrn ,..,, •tl'I p11nt.r, rle eonvtr¡¡-tnel11 <'f'l1'1Ún (!"• eJ Méirirn t!udrupfüftdo 1 diant.,s, P.IPv~n A 1!00 miPor ello, en su• p'il~brv 0--~ De"l• del v1erne1 paudo s, tf'gt!t llP~l:•Sn, d, 111,1J~I ruan- monlo no sola.mente la pos!Pri:.-p"rrionan a la~ ca clón l'l•I 'Primer Mandatario Jr,,s ile estudio~ supenores ¡'- :ta.vnr de la~ un.Jv11r,il'ladPs '" t1, J d~, 11'bl,rnr,,g d, los Es~a. meltleanas, s!J1n t:¡mhien una · tra..l\e~ y va!Pro5a ll'XOr,.,10!1 ,n. torno A lnA probl,n,11.~ tle r t•' '! J ae IJo!riy E. V �496 ~POE 1 2 3 4 5 6 1 r~1 1 1a r 1 1 1 8 9 J ~ [O D } Repudio Unánime a la Agresión Asamblea de Preparatorianos; Apoyan a LE "Forinar Jóve~1es Ef~cierdes, Responsablei y Otiles", -Obje~ivcs del CCH: Vizcaíno ,éret º··r Por ANTONiO 1>RTEGA re~ro de EXCELSJOR MEXICO, 17 (Excélsior) .- La federación de estudiantes de bachillerato realizó esta mañana una asamblea en la Preparatoria 2 para apoyar al Presidente Echeverría y repudiar la agresión que sufrió el pasado viernes. Este plantel, al igual que el primero de San Ildefonso y la Preparatoria 4 de la calzada de la Viga, amaneció con las paredes cubiertas de lemas tales como fuera CIA de la UNAM", los preparatorianos con LEA, si al diálogo, no al fascismo", fuera los manipulados, las prepas del centro con LEA", y creemos en la política de apertura. El Presidente de la federación, Alfredo Hatchett, seftaló, que, como las juventudes de Allende a que el Presidente hizo referencia, las juventudes de Echeverria, ·si dialogamos. Afirmó que desde el viernes he estado siendo amenazado por teléfono bajo la acusación de echeverrista. Yo creo que la oportunidad de dialogar con el gobierno debe ser aprovechada por todos, independientemente de sus simpatías. Aseguró asimismo que la agresión del viernes "provino de grupos amaestrados desde Nueva York, y entre ellos citó al llamado Movimiento Estudiantil Revolucionario, que edita una publicación llamada Nueva Solidaridad. Acusó también al que se llama Frente Popular Independiente, que realiza sus asambleas en el plantel iel Colegio de Ciencias y Humanidades Oriente y en la Escuela Nacional de Arquitectura, de Ciudad Universitaria. Como responsables directos, seftaló a Guillermo Venet11, del FPI, a Pablo Gómez, del Partido Comunista; a Ral Moreno Wonche, de la Facultad de Medicina -babia lldit que no se iba a meter; a unos hennanos de apellido c., cheiro y al sector de la Preparatoria Dos, Nocturna, d!I MER Como acción inmediata, dijo, la Federación solicitarial Rector Gulllenno Soberón Aceve<k>, la expulsión de i. mencionados. Mañana y el miércoles, anunció, se celelrarán asami. similares en la Preparatoria 3, 4, 6 y 7. También dijo que se investigará a maestros que al para participaron también en la agresión, y si es así, peclra su destitución inmediata. Añadió que la federación invitará al Presidente de la República a sostener un diálogo con los preparatorianoseni plantel número 2. Observó por último que el diálogo seria lo mejor para,e se esclarecieran las muchas cosas que el gotieroo U. pendientes con el estudiante, desde 1968. Nosotros 1 creemos que existe por parte de Echeverria una disposicii abierta al cliálogo". . "Formar jóvenes eficientes, Al Tomur "posesaon •• Con10· :.- 01rector • ~·-=~·tr.-H Aseguró que e,195% dei Alumnado Desea Troooi.9r responsables Y dtlle~ a la so- _ _. _ _ _ En esto, puntos eülñcldlódedad, son los objetivos esen• t1 -•~ · ñ ¡ mi t con clales del Colegio de Bachllle- nuar al ,~wtmo tiempo estu• se a ru en ºt hechos por Luis ns", dijo ayer el director d dio.~ profes1onales, sin aer una umberto ftafulre~ encargado se sfstemli, Joaé Angel Vlz~ car;~, económica para su !a- . el nlstema d~ ...,apacltacJón calno Pé ..al lllllin • ~ara el 'Trabajo dél C?!eglo de del cargo~te 1 ~mJ.~lia~ón El nuevo dlrt->etor del c. dé ~chUiere$. qui~n expt,so la ec• R., que sustituye al doctor Gul- necesldail tle "<lar 1in a las ttva q 1le lo designó; luego re- llenno Ort1z Cardufio, reclen- jmprovlsMlones y ~ emplrls• chaZ6 "la bnprovisaclón y el temente nombrado coordinador mo en la tarea de fonnar °M(!empirlllmo". general de Educación Cornpa- nicos medios"; <i O o, qH0 ()ri ! "Es frecumte que se diga ra& de 1.r SEP, man!!estó que r;uostro ·p;ifs e~ e1rnue.nt.·c<. tn• que el estucllente, al término "el Co!egio de Bachilleree con• vertida re: propo1·ción y te•l(l. 1de su educación media y me- Bidera romo una t.area primor- l'l'Os más .lle cuatro profesicma• dial en la preparación de 1o, les poi· <:ada técnico :rnedlo. dfa suptrior, no reporta u~ ~uadros humano$ que van a Sefraló que los nueve mil benetlcio a la sociedad por fal- 1mvulsar el desarro!lo o-eneral .alumn.0t1 qu~ inician el tereer ta de preparaciól) cuando Je- del pats, imbuir e.n los fóvenes semestre el 31 d~ rna'n:o, ...o. dde incorporarse al trabajo una rrJ!stlca de aupel'acfón per• roenzal'án su ~paeftación ~ productivo, Y en esta instit1J• manente. y11 sea para ,pucarla 13 especlru.ldMes como técnl, clón, el Colegio ~e Bachilleres. en sus etapas de e1,tudlo como cos en seniclos, &dmfnistrati• am~ por evitar esas frus- en futu\'as actividades produc- vos, contables, de turismo, etc ones , expresó. tlvas". c~te!.'a, de gnm demanda ei Vlzcaino Pérez, ex dirc,<:tor Estuvo de acuerdo en que nuestro medio. lztac.alco del C. de las instituciones educativas · 4.slsJeton Héctor Nava J~. los 1 e que "se prepara a tienen la responsabilidad de pies y Jo~ ~4.lltonio Carranza, J venes p~:ra seguir u~a d.1r al estudiante de bo.chille- presld~te en t;;.-no y eecretacarr~ra profes1onul Y al mis- rato una preparndón qué ga. río de la junta directiva• al mo tifu~po se le~ capacita para rantlce un clesarrollo eficiente frf'nte ele csé grupo f!g~ran ana ura activtc!ad . produc- en el grado pr(nesional, y fo, también Enrique G. León L~ ya que 95 por ciento de mentar en eL~i un s ,,tido éti- pez, Jorge Domingut!Z Lu1~ : ~ill:nºJ han ~anifestaco C'O 18.nto en el ti:Specto laboral E~teva Maraboto, Jorg~ ___ res ] traba,1ai-_y_roz¡.1. @..mp~n su _gimpl'rta~nto. .1.JllZ~ y, Luis Gon:Uüez. f ¿ • ~gf ti P'1;r~l 1 ra, Cal.: ------- - - 8 9 IJ ~;•~o<c=::o::m~it~é~E~¡e:c:u:!,~-~=o-:d;:e-;la:--;S~ec-=-c-:-ió:-n-5-;0::----- ------ - - - - Dirigentes de Sindicato de Maestros con PZM El nuevo comité ejecutivo uste<l que seguiremos el ritmo atenciones del Gobernador 8 O .o ·1 T 9 Jova rechaia que la CIA ·actúe dentro·de la UNAM . d1 · MEXICO Mar. 17 Nm~Wla agencia norteamericana ha temdo ingerencia ni ha · · do · · t d t 1 1nsp1ra mngun ac o_ e esa na ura eza. Af•~ó ~l EmbaJador J~s~ph John Jova, al refenrse a los acontecil,nientos del viernes anterior en la UNAM. · . Alll el Presidente Echevenia demostró su dignidad de hombre mexicano y su enorme valentia. ,.. Esta rotunda respuesta fue e:xternada en ta inauguración del Seminario sobre innovaciones de la Educación; ,que se celebra en el Centro de Comercio Estadounidense. · · ~- El Emba1·ador Jova fue categórico al I h r. d negar que a A aya par IClpa oe~.~os actos. , En su discurso inaugural, el diplomático indico que el futuro del mundo - - -. .. ...de~~ en gran parte~ la habihd~d ~e la educación para impartir el conoc1m1enth vita!,ª la.s ge~eraciones. veni~eras. El enfas1s de la educación se debe acentuar en la creat1v1dad para aceptar y modelar nuev_os modos de pensar en un mundo_ de_ flu~o constante. . , 'Senalo as1m1_smo c¡ue la educac16~ en casi todos los pa1ses del mundo ha de,Jado cr de ser un sistema para las clases elevadJ ........, 1 La itnpartición de conocim1~ nivel masivo ha llegado a ser la m6Jill en nuestra época "La educación puede y ha sido • gran fuerza en la eliminación de 1111t rreras de clases Y ha dado a millonel gentes la oportunidad de un modo de más rico Y remunerador". de la Sección 50 del· Sindicato de trabajo a la altura que la Zorrílla Martinez, en cuaqto a de Maestros del Estado 1-esponsabiiidad corresponde encaooi.ado por el s"cretari~ al magisterio". general fulúl Chapa Villarreal El Gobernador Zorrilla Y.~l ~liente diputado Emesto Martínez, les indicó, qua con TiJenna CJntú, estm·ieron a sen tic.lo de mutua .:omiresentarse- ayer ante el Go- prensión, han de resolverse bern~dor Pedro Zorrilla los problemas de los miemMartmez. Aprovecharon su bros del sindicato, que fa. ll'esencia, para reiterarle su vorezcan a Jo:; educandos. l'eSpaldo a la política que ha trazado desde el inicio de su Les expresñ, sentll'Se orRestión. gulloso de destinar el mayor Cha . gasto público a Jas tareas Villa.rreal, expre~ó ~ educativas, que son cuande a Martmcz, que a. ruve1 liosas Y que para atender l'Oll ~uerdo del reciente otros renglones de la l'Ollf so .de Montemorelos, comunidad, que también son t ura de importantes, el Presidente ~uaran la poS ..i ~ stl apoyo ª la refomia Luis Echeverría ha au~ucativa Y a los libros de leito. "Con la amistad que torizado mayores ret~ursos caract.ectza al magisterio con para Nuevo León. el Habló el secretario general tx'IInt? rna ndatario del saliente Ern~stc TiJ'erina F.stado, expresó, decimos a Cantú, ara agradecer ias Zorrilk la solución de los problemas presentados durante su gestión que ha terminado. El Goberr.ador. volvió a expre.:arles el reconocimiento de las tareªs de los TJlq_efil_r'l5~ y por otra parte sclialó que la ausencia de información resta libertad para decidir. "Si al niño le falta educación tiene menos libertaa", recalco. Por su parte el secretario de conflictos Isidro Veloz, indi- có, Que se con!inuarán 1~ pr0: gramas de capacitación y mejoras para los diez mil 600 trabajadores de la educación en Nuevo León. ---- �~ Q:J}r_:o ~ E 1 2 3 4 5 6 7 498 ffi 3 9 7 8 9 OD 1 Irl 1 1 1 1 1 1: 1 J l3elden asegura .. Minorf as rechazan 1 /Os Textos Unicos Advirtió Belden rr¡¡ga q.ie se daré I i. ferenciantes ~iempo 11 para Sll ex_~6n. k> contrario se ~ reunión por más de 11 ~ Dijo que el e...-. ~ iniciará a las 10 horas y, tratará de concluir 1 cuatro de la tarde, ~ que haya por lo " - • ho,·as de diálogo con • • lores da los textos. Indicó QIX tras la Jllllti formativa, los padreí • ¡ mili:l y lor. ret,>i-esentaai. ¡ it1sütucion~s harán lai 11 gunlas que deseen Estas serán ~ jerárquizadas y selecdalia ;>ara e•1ilar repeti~ evitando las suspicac111 • :uandv esw actividad "-• •epre"~ !1tantes de • • familia y de. los mda • difusión Agregó que en casodelll todas las preguntas no• ser contestadas en el u., límite, se dart a la final ■ lista de las preguntas 11 • testad:>s y en meMS ~r·\n respondidas a trawst los medios de difusión. Añadió que se est6 • leando la oosibilidad' • grabar para televlsl6a • diálogo, pan transmltn l>OOt~rlormente, y evitar • '11al entendido de 11 fau que se cclebra::-á este . . Y•• reducida y ade!f!áS "en_masat."desea que fa reuñióndii)iilres En la próxima reunión en- no ~~. pueden efectut1r diá- ti de familin con auí.cres de los tre padres de familia y au- logo,, . ~ Jtext(iS se.a lo más im:oarcial lores de los textos quedará Dijo que la sistemáti~ 1:posibJe ya que se quiere de~m~tra~o que "son grupos para repartí~ las invitacion~ 1 mo.strar de una v,ez por todas mmontar10s de Nuevo ~n a_l c~troverhdoevento será I« "que son minorf~s las que se los que se opone~ al co~t~~1do s1gu:ente:. opqnen a dichos textos". . . de los textos obhgator1os . Se dará priorid&rJ . a lt}_¡_ SE~AI.I\ f,AS BASES "" El C.P. Alejandro Belden dir·igentes de las Sociedadés DEI, EVENTO ~z~árraga,. Secretario de Ser- de Pidres de Familias de'la.. ,, Dijo que ·una vez confirv1c1os Sociales y Culturales P.SCuelas estatales. federales mada la 2!fisl~nclR de los del Gobierno del ~stado de- y r,arllculores de todo d Es: directi\lOS, de padrQ de faclaró ayer lo antenor. lado. miliij e íi:igUt'Uciones reprts,,"'n· Refutó al mismo tiempo a Después de éstos, se es- . tantes, se llevará'·un contr~l los padres de fa~ilía que ti_ma que quedarán 600 in- ,estoiéte·~ ' Ju a~11tencia aJ seftalan que la reunión con los v1t~clones Q\it estarán a dis- .,jffü!o:,'.~,~ .:~ . au~ores de los tex~ obliga- posición ~e. las Instituciones i l~ir.ó o,ue ho; dará jog ultonos, a celebra_rse el próximo que le, sohc1ten, siempre q~ timos tOques al pl'llgl'ama que sába4o e~ el.~ --~~lle$, sean representantes y no ¡.e ('.esa1follará y que raUoo seré libre. ,. ~ , , grupos los que se envfon &-je ~--:icarldü,aslstenciiúle ,oo par"Habrá Jibertad'~ a que retinión. . tléipantés de la SEP. concurran a ella todot"'~ "Si h Unión de Padres ,!a S...ftaló C1Ue a 1~ reunión de representantes d~lil~ ~it, Fa~iHJJ, ios masone,, k,s , .inform:>,t:ión y ~áltto acu~/11~ ~~ pa~res.JfEJ. t4m1h.a e dirigentes del PRI, loo da1 dirún todo.,. los (',_, ;"(\madores 1nstituclónes mter~s.en_ !a~Centro Patron1! o de la C'Á~ 1J cJutore:i_ princiµales, no sólo ·ReC~ Edu~f v,, , drJ,?,l'!_ACO e CW!!qu,~_~an.l~ 1 de l~s text~ de-ciencias so. ~~ Azcá~~;, ;.iti.Mi- :i.,.;·' de6~n acudir al diálogo nODí· ciales y 'naturnles, sino de D110 que el Gob1ern~ ~el br~r~n a sus repri:Sentantes y · tooos loo textos obligatori~ ~sta~o no podia repartir In· sobc1_tará!l la invitación te,. Aderr .¡s participarán las v1tac1o~es a todos los padres lefón:~amcnte & (:Sta Secre~ t't incipales autori<lades c 1 de familia de_ Monterrey, por- tarfa . _ , . . . materia educativa del Pats y tro, "Nü tenemrs lngerm que la capacidad del local es El Gobitt1;0 del Estaa,, a 11ivel lccal. <.?n la fecha del evento: bt la SEP la estableen ,.. que es cuando ellos podiln:• padre de la familia que ■ acuda al diálogo poc1r, ftlll posteriormente por 19 sión". dijo por• de•• 1 1 • 1 1 f'!~1/F' [o D I.T J -- -- . .-· - - - -- - -·-- A LA COMUNIDAD UNIVERSITI\RIA YA:·- LA OPINI-ON PUBLICA:. -·· - ~ -- - - - - ----- - - --.. . - -- - ------- - - -~Sin otra razón que la violencia, diversos qru• ·, pos, ajenos a los propósitos de la Universidad, ofendieron y agredieron al Presidente de la República. al Rector de la Universidad y a los universitarios que concurrieron el .viemes pasado al acto de inau. . guración de cursos. · .. . .: . 1 La presencia del Jefe del Ejecutivo eii dicho ' acto, ha reiniciado una tradición unlvérsitaria suspendida por dolorosos acontecimientos que incrementaron en la conciencia de todos la convicción ·de que el diálogo y el respeto al derecho deben representar vías de superación en la República y en la Universidad. · La Universidad es una corporación pública, organismo descentralizado del Estado, que goza de un estatuto autónomo y cuyos fines y libertades, órganos de gobierno y derechos se despren.den de la Ley Orgánica aprobada por el Congreso de la ._. Unión. ·-. El Rector es el jefe nato ~e la Universidad: en ejercicio de sus atribuciones legales y en -concordancia con la opinión de autoridades y organizaciones de la comunidad, invitó al Jefe del Ejecutivo Federal a un acto universitario. Durante el desarrollo de este acto, se produjeron hechos que constituyen una violación al dere-. cho universitario. a las norma~ de_convivencia de la Universidad y que lesionan las libertades de expresión y de ieunión tuteladas por la Comtitución Política de la República y por la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México. ·· El derecho universitario garantiza que todos los miembros de la comunidad µniversitaria puedan expresarse con libertad, independientemente ] �5 O1 500 de su fuerza económica. -. cial, política o física, y •• t•t·K'IA:\llO :-Al,\11".RO:S ROIZ, Dt• ..-rtr..• ffl ln•tltut• de IJ1Yutlradonn u1"'6flr... t1O1Bt:RT0 <,·\ RDENAS TRIGOS, Plrtt'4>r d•I ln•tltuto d" :\lat.tmátlcaa. G po:,GO A. CORDOBA X!!NDF.Z, l~Ói,.t-tor del Tn&tltuto dfl Gt<1loa-la. ,.. t1'lHEL Rt:SJ'.::SDIZ SUl'IF.Z. DI• .,...rKt•~ •dtl lnliltuto de ln,rf>nlerla.. · t·RA.."'iCISCO :MARTJ:SEZ PALO~~O. Ptr~tnr drl CtntH de Strriclos °" de las ideologías que profesan. Tal derecho ha sido atacado: la Unívemldad ha sido injustamente ofendida. .... : .. . ..· Vulner~_e l orden universitario esú1í'qcto inacional que atenta co~tra la sociedad en conjunto. La UNAK contribuye decisivamente al esfuerzo nacional por conquistar un desarrollo más independiente, equitativo y democrático. El cumplimiento de sus fineo en la formación de hombres útiles a la sociedad, en la ·producción de bienes científicos y culturales, en la extensión de los beneficios del saber, es un hecho concreto al alcance de todos y un argumento irrefutable respecto a la necesidad social de la Universidad. La confianza er, el conocimiento· y en ·,1 ejercicio de la razón, la comunicación libre entre los hombre~ y la defensa de los derechos propios, respetando los ajenos, seguirán siendo normas de convivencia en la Universidad. - Conficunos en la capacida(fclocente de la iñs-7 tituclón pCira formar y educa1' a sus alumnos y. 7: l rechazamos la intervención de intereses ajenos a·:· 1 los propósitos universitarios, particularmente cuan:.· do •se trad11ceu en actos de agresión física. anóni,; · ma e irracional contra actos académicos como la : ..... ~ su 11 1 .,. r•mputo. ,U. ,ciA FJ.ENA DIAZ A.L'UO, Dlret• ,,. del ('rntro de Estudios · Lltfrulos. 19 ALBERTO RL'TZ UULLJER. DI• pa. rtt'9• del Crntro de Estudies :Mayas. AL}'RE.00 LAGUARDA, Director D)Ldfl ('pntro df' <'lf'ncla§ df'I )lar r 1,baJIIIIO,rla. oa. ,1R.'1A.'Hl0 i;;ANJ>OV AL ('., Dlm~"" 4tl ('entro dfl Informael6n Cl•n• liflra r uumanl'-dH, 111,. TO'.IIAS GA!l,ZA, Dlrutor iel Ce~ve ~O PO E baje socl&I. DR. AGl'STJ":11 AH LA-( A."'TA~AltES. ( oordlnadur df' Cl•ncla ,. n-G. DA..'IIIEL RIJIZ l''ER.."i.\!l;Df.Z. D1rf'Ctor Genf'tal de Planud6n. Olt•klrlrlL PROFR . .\S T0NI0 RA'flRl'Z .\SDR."• DE. Dlrrctor 11,, la •••~.'uela Nacional dl'I Artoa PIA&&lcaa. anQ. JESUS AtlUllLBE CA.RDBNA8, DI• s ocia.lea. OR. HECTO& nx ZA,niDIO. DIN'dllr del Ia1tltuto 4e J.,lnsUrM:lenu r1t1,a&. J,,. DR. AP..C.ADIO POVF.DA, Director del ln1tlluto •• J\1tn11nmta. DR. JOBGE A. FLORES VJ\LDI.S, Director dtl 111.tttuto de Ftslca. IR:IIA ('0:ST&EBA.8 GABCIA. ln1tltute di Innetlpclont1 Blblloe~aa. DR. CARLOS '.IIAB,QUEZ XATAUDON, Dtnctor dPl lnstlluto de Blolocla. ING. MA.1Hff."L NAVAa:&ETE TEIERO, Director del Cf'ntro de Estudio• Nu- .__!io~"11.U'AEL '.IIORE..'lliO MONTES lllrf'rtor •tt t 'liilf'H. ( ',.ntro d11 on.. ll' u, ,1. )All'E 8LUl<'R tllree\<lr df'l l' •ntr11 dr l.••n,:uu Hl,pintcu. llll. O:SC'.' \R 'Z0RIULLA, Olr.-t'tnr dPI t 'elltN 4e En14'tla.ua 4• Lrncuu f:xlranJeraa , d•I C•nt.. dto Lthu '.lloll~fflas V Arie oram,tltO, OH. St;A:o; ,\.'iTONIO fARUOA. Ulrtt tuT del l' entNI il• lnn1tlpd6n df' :lla tulalu. l!';G. IIE<'TOB Ull CA~TILL0. DlrN:tor d<'l <'•ntro de lnstrllDl~nto&. LIC. BAlTL llf';IAR, Dinder 4t la El• ,·ut-la N~lonal de Ea&u41os Pl'of•slo- na.lea Aca$16n. DRA. '.\lA. TERESA GUTIERBEZ m: '.\IACGREGOR, Dlrf'etora d•l Jn1t1tuto d" Gro,rrafla.. DR. RA.tJL t'ETV.A R0!-ADO. Dlreetor df'l Instituto d• Qulmlc&. ~ G. ALFONSO BFA'iAL MHAGlJ:S, •• Dlrec:ter dtl C•ntro de Dl46ctlea. ----· -- ··__.., 2 3 4 5 6 7 8 9 ( O D I T] 1 Denuncia la UNAM Agrésl~n, Daños y Toma de la Recte>rla Calificar los·Hechos "Sale·de su Competencia" Cd. Universitaria, D.• F., i7 de marzo de 1975 mlnlst i-~16n. 1 • "POR MI FA.ZA HABLl~RA EL ESPIRITO" ~l. t n C. F.NRlQl' f: Jll.L \ ' ALLlT, ('., Dtr,,ctor de la. FM'ultad d i' 1n,.rnlni11.. PltOl '!U. l:"it'. '.'-fARIX.-\ GllZ,fA.S VA);. \ 11!CTY..R DE ClSKERO$, Dlrtetor::. d • la L<1tuela !,;i.tlcnal de l:ntEcrmerla y • Jnyeatl,:aclon • ,. ~I I l ,;, 1 I 7 1 1 1 1 J· ha interpr,atado fielmente la volur.dad académica de los univarBitarios. Reiteramos nuestro entusiasmo por el cabal cumplimiento de los fines de lo Universidad, y nuestro respeto por las instituciones nacionales, entre las cuales figul'an la Presidencia de la República y la Universidad. Instamos a los sectores del país a analizar ponderadamJnte kts causas y los factores que in• cidieron en el at..:,:que a un acto esencialmente universitario. Ante la violación del derecho y el ataque a las personas, los universitarios responderemos univer~ . sitaria1nenta confiando en la estri eta observancict ~ . ele la ley. i ttdor dr hl ES<-u•la Nadonal d• Ar• ~uittrtura. LIC'. E.'IRJQUE ESPU-.0SA !IU~ER. PI· rrrt<lr de la Escutla '.'í■1:lo11al l'rtP,· ratnrla. 0'R. Rl'.'RE'.S RO:SO'AZ :).[~O. Coordln• dor d<' llunanldadu v Olttclor ~I lnatln1to d~ lnvestliaclonrs t11e1'- ~caa. DR. F'ER'i \"iDO PEREZ C'ORRF.A. to- 4,., ln&tUuto Ol' A, 1'rad11rt1►1'1'~ dfl l~n,r11"• . , .. i, Manifestamos nuestra solidaridad al doctor Guillermo Sobe1ón Acevedo, Rector de la UNAM, quien, en el ejercicio legítimo de sus atribuciones DR. JESlJS \ffZ'.\1.A:-; 1;.4.~'IA, Dlrt•·tor rt• la E 11..UPb d., t:,n1d lo1 Prúff'~lonaf•·• Cu&utlth\n. ? Km'R. H f~ RIQn: GO'li' 2 u .i-;z CA,A'iQ\',\, l'rr:,ldt'ltt d11 11 t oml~l6n d& 'i11PV11s )(Hodoa 1111 E.r,-e"anza.. l.lC'. Pr;ORO \ !<Tt DIJ,LU lRSUA. TlirPetot d• la •·aenltod df' Urrttbo. t.11. ,JIJLJ0 DEL F.10 REDIAGA, DlrPe• t or dtl la •·acult!Ul lle Ctenclat Politi•·a~ ~ SOf'lales. ( '.!'. ){,!>:"il'U , ltE~.'\ G.\Jt.C'[A, Director de la FMUI '!Id do Contadurfa 7 Ad- DI\. }OX)TOB l 'JUI.NAN~ \'AULA, Olndnr d f' la ~ •1'111 Nadoual dtt t:..tudh11 Profl'Sloua.h•• l d a cala. LIC. LUL 8E.'il11 ZE."íl"f-"iO, Dlflle· ns 1- incniguraci6n de recursos. DR. RlfARDO Glt:RRA n :.JADA. Di,..ctor de la. Facultad df' 1"1111,nfia , ~tras. · llR. .JOSE JI. HERRAS. Oltf'r1 nr d• ln h,<•ultad df' Qnímh•a. \I\Z HF.CTOR Ql:IROZ K0\1t;1:o. DI • r,rtor dP lll t ·aeultud df' \ l , d iclna , ·•t.erlnuia y Zoouenia . DR. ,105:F. l.AGl':S A GAR<'U., Dlrr,·tor df' la l'a..•ultad df' .\ lt-dlclna, llR. LHS LARA TAPIA, Dlrf'cl<lt 11" In t·aeultad dP Psieoh1,rla.. PROt'R. F&A'.'i('{S{'O :\TA.RTP.-;Jl:Z (al..SARES. Dltt>rtor de la. Esr uela .Sll<'lonal d,. "6slca. DR. '.\IANUF,L Rt:Y G.t.RC'lA , Dlnctor de la .Eseuf'la. Nadonal d• Odontolo¡rla. DR. :\IA~"llt:l, SA:-;('Ht'.Z ROSADO. Uírtttor df' la Esru,la. .Saclonal d,. 'f?1l. d1 lnnatlp.l6n Mt.&ui.it.loat A11lloadaa T 1'11 Sl8Wl .a.a. ('oer• dmador drl ('ole,:lo de Cltnrl•• J lllunanidades. ~r. en C. AUGUSTO :IIORENO Y :1101"'~ ~ O. Cuordlnador de la Unlnnwat \ bl..,ru . DR.. J AJ)IE \fOR.-\ CELJS. Dlrtttor drl 1111\ltuto de In•tstl,:i«:lopes BIOIIÑdicq, DII. ) UGUEL LEON P0RTnLA, DIN't· tt•r dr l In,tltut. de lnvntlia.clnel lU•tórl~&s, DR. J ORGE ALBERTO )L.\SRIQtT- CA,~T~ EDA, Dlrtttor del lullt11'4t .. Inn•tlc~lon.,. Eatttlcas. Tres denuncias, una relativa a los hechos ocurridos en el acto de inauguración de cursos en el auditorio de la Facultad de Medicina, al que asistió er Presidente Echevema, que fue agredido junto con funcionarios y autorldadPS universitarias; los daños en el auditorio de la Facultad de Medicina y la "toma mon1entánea" del edificio de Rectoría de la UNA..\i, fueron entregadas a la Procuraduría General de la República por el abogado general de esa insti-· tución, licenciado Jorge Carpizo. MLa Universidad Nacional Autónoma de México denuncia estos hechos sin callticarlos, pues esto sale de su competencia", manifestó. También señaló en una breve declaración -~tregada por escriter- oue ]!l. Universidad_ en esta ocasión ha seguido su llnea trazada con anterioridad, en el sentido de denunciar todo acto que pueda constituir un delito, ante las autoridades competentes. Por otra parte, en relación a estos hechos, una comisión se presentó ante el rector Gui• Uetmo Soberón para expresarle, en nombre da los presidentes de· los colegios de profesor.es de la Facultad de Derecho, su solidaridad en el desempeño de las tareas unlvetsitarias. Indica• ron que los ma!!stros desarrollan un trabajo nonnaI en un ambiente de absoluto orden. El rector agradeció esas adhesiones y comentó: nuestra universidad continuará por la ruta que nos hemos impuesto y, por otro lado, PI incider.tt> t!!ndrá la significación que merece, pero no será motivo para preocuparnos; la universidad, su comunidad, se enfrascará en el trabajo que le co1Tesponde. En esa ocasión, también el licenciado Al• heno Trueba l'rbina comentó que "los succsos fueron muy lamentabl~, porque el Presidente de. México merea? respeto y además es un _IIDíversitario como nosotros; el acto fue bochor,10~0. E,t1mo que la mayoría de los umversi• tarios apoyan al Primer Mandatario y ra;paldan la polítira del rector. Debemos llevar a tabo -un gran arto de reivindicación cultural, PDrque sólo así podremos demostrarle a otros leetores que los universitarios tenemos conciencia de responsabilidad". . _Indicó además que esa reivindicación consis• tiria en que los alumnos de todas las universi- dades del país. demostraran ~l Presidente que ese diálogo que él quería "podrá llevarse en un nivel mucho más alto y supe,rior''. ~; Finalmente. el licenciado Alfonso Noriega opinó qúe "ahora 1o que corresponde es seguir trabajando y superar los niV1!les académicot: hacer de la UNA.'\! guia y directora de la vida nacional.~ olvttrar incidentes y problemas que sori deplorables". . ·- --- -··---- - - - �502 mrtHffl 1 . OE 1 2 3 4 f_Z.$.l>~Ql.J . ___-3__-"'""""t_,t_l_i_-p¿a [ ~ D_ 1 T] 5 6 7 1 t 1.3 1 6 503 12 .I / P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [O DI T] Protes tas ,de :P~terfam,ilias Falta un ·paralizar/o vtlíftle~e5.~elas 'F 1 1 c;uADALAJARA. marzo 18.-Más de veín:e escuelas del medio rural y urbano han ~uspendido actividades a causa ele las protestas de los padres dr familia por el contenido de los textos obligatorios. . Algunos planteles han tenido que cerrarse por unos días mientras los padres vuelven a la calma y desean enfrentar un diálogo . Cltras escuelas se mantendrán paralizadas hasta después de la Semana Santa, ya que grupos de familia se niegan a enviar a sus hijos a las aulas si se les instruye en · el contenido de los textos. Un vocero de di\·erm•s agrupaciones de padres de familia de Jalisco señaló lo anterior. ydijo que se han formado comisiones que solicitarán al Presidente Echeverrfa el retiro de lo!J textos. Extraoficialmente se han conocido incidentes de textos incinerados por los propios padres de familia, molestos por los contenido, principales de los textos de ciencias sociales y naturalt!s de sexto año. Algunos merJios de difusión han. señalado que "son grupos minoritarios los que pretemlen socavar las buenas intenciones del Gobierno l. ----- r. • Detallito ~ Mexicano por efiy.ar, t) nivel ra.dos de~jato y se atiencultural del me~~••. . dan las , observaciones. su1 Sin emba,rgf. las mdlti- ~erencias que se hicieron a ples expc,siciones de re.pu4' a través de la Unión Nacional de 1()!; citados textos, en dlslill&os Padres~ Familia el pasado 3 poblad• rurales par'6M de enero ante el Ing. Vtttor dem~trár Jo contrario, seftató lra-vo A~ja y él que a la el vocero. · íecha se ha negado a respon• él memorandum presen• PHOTfo~STAN POH ¡,;scmro tado". . , "Pedimos al mismo tiem,. pocese la campaña de ofensas Algunos numerosos grl4JOS e infundios y amenaus de que de padres de familia 1iali hemos sido vfctimas, Jo.s painiciado la recolección de lW· de familia y educandos mas para solicitar al ~ - qbe no estamos de acuerdo dente Ec!hev~rrfa el retiro de con los textos mencionados.".' los textos. -~ Los oficios firo,adós por En San Julián , muni~o tres.mil 400 padres de familia, de este Estado, más de bles •dYlerten como primera mil padres de familia ban •· "proposición" que están dis• mado la petición de retiro. Al puestos a efect-. de la misPresiderm¡ Ectieverria. . . "• . "1111t rorm, que en otras entlEn su carta sef\alan: · · • ctades, el paro~. . " . "Los padres de familia Advierten entre otrai; que suscribimos .~ñ pleno 1J99 ruones: de nuestros derechos •de ciudadan0&, nos dirigimos a "Que los libros de texto usted para manifestarle,_. a~n nuestra religión:•. tra comP,leta inconformitlad "_Porque los lil';ros qnleren por el r.ontenido de los libres hacer de nuestros hijos unos oficiales de textos, únicos J '.(legenerados sexuales''. obligatorios. Esto principalmente•. en · "Porque los libros quieren las a·signaturas de Ciendfs que México sea un País coNaturales y Sociales de pri- mu.nista, que niega el dérecho mero asexto grado de lnstroc- a la libertad; socialista ateo, ción primaria. · :. . porque niega la existencia de "Solicitamos sean reti- 'Dios". ·• ,1'.\t€~ Q~l: .ó~f\~!-e;~e~ce~ ,-._· ~ezA s-o#..\ (.lls:Qdef~MA ~ l()l)L~JJ ALOt f '-'OVO e.APO ~tS • ~~ - .,,,,,,.--- .-es ..," r~TTH-++-++--41. _J ----------·- ------ 1 WlWr l~+---..w -----·- "~ ' . ..,., ~ ó d r ) ~~7~---,- La Universidad Autónoma de . l'' Guerrero, Tiene 3 R.4.ttores CHILPANCINGO, 16 (Excélsior).· La Universidad Autónoma de Guerrero tiene tres Rectores. El llamado "Movimiento de Depuración Universitaria", que dice haber fonnado un "aunténtico Consejo Universitario", nomlró como Rec~or al Lic. César Salazar Ortiz, a quien nadie conoce en la entidad. Con este, de hecho hay tres Rectores: el Dr. Rosalio Wences Re1.a, que está por concluir su mandato; el Lic. Arquímedes Morales, electo por votación directa del 80 por ciento de los estudiantes; y César Salazar Ortiz, ''nombrado" por el Movimiento de Depuración Universitaria. Esta agrupación, que los wencistas dicen "~\i•, es de denunció hoy que se puso al descu1,férto Ü(la conjw-a contra el Presidente de la República y otros funcionarios, en la que están involucrados el Rector Wences Reza, el Lb Víctor Flores Olea recién designado ~dor en la Unión Soviética, su exsecret,11\o HUgo Gutiérrez Vega, el abogado GÓl.lleÍ.'1)~ y José Luis Cecella. ., .1~ • ·-•' 1 > Por su parti.el Rector de la UAG denunció la flagrantti violación a la autonomía universitaria ! ~gió que el gobierno estatal la restaure ctialojanoo a los grupos armados paramili~ que. retienen los edificios escolares y ~ ~ paralizado las labores. ; • t ..,.· ,, ·- -------------------------------------' Por Irocheta • . 11• . �504 ~~ t 2 3 4 5 6 ~ 1,1 O P O E 1 2 1 1 O DI T Oportunidad Perdida """i E 1 1 1 ('.I: * S cierto que una buena cantidad de ellos se queda en el campo y que la E industria aooorbe algunos miles, pero h:w un gran número que pretende llegar a Íos centros de educación superior, que están sostenidos con el dinero que paga el pueblo mexicano. Hace ubos aflos se hizo un estliu,o de 2S mil jóvenes aspirantes a Ingresar a la Universidad, por el slstena de compu• tación, y apena, un 10 por ciento de ellos habían adquirido loa conocimientos necesarios para seguir estudios superiores. Ese 10 por ciento estA represent~do a la Juventud que realmente tiene- interés de prepararse lo auflclente para resolver loe enormes problemas de México, El resto es una' ¡ran masa, una enorme acumula• clón de energfa incapaz de producir porque, a pesar de asistir a la escuela, su indiferencia los hace gastar su efimera juventud en puar los dlas sin rumbo !!jo, Cuando encuentran alguna actividad, sobre todo si son inducidos a la violencia, toman ese camino y llegan a realizar actos heroiros que después de analizarlos, se dan cuenta de que fueron absolutamente inútiles y, entonces, pintan las paredes con !rases soeces, creyendo que con ello algo se resuelve, sin pensar que el único y mejor camino es 11 preparación personal al máximo, que lea pennite tener cultura y que les da la personalidad que ae requiere para contribuir a la organización social del futuro, con ldeologia adquirida a bnse de tener, ellos mismos, los conocimientos exactos que lea permitan actuar con la convicdón que da el análisis de todos los factores que intervienen en la resolución de loa problemas y los programas que deben realizarse, hacia el futuro, en todos los aspectos de la convivencia humana. Lamentable que cuando un hombre que tiene el poder busca información, dirigiéndose directamente al encuentro de los grupos adultos o juveniles, para nonnar su conducta como gobernante, se encuentra con una masa amorfa que si se pasara por una computadora, en pequefios grupos o individualmente, desgraciadamente arrojarfa urí rP.Sultado en el que nos daríamos cuenta ºdel fenómeno mundial de la enonne desorientación que pad«e la juventud. Loa jóvenes desperdiciaron la oportunidad de una elevada confrontación con el Presidente de la República, y dt'mostrar al mundo cómo la juventud mexicana. dentro de nuestras realidades, propone al gobierno de la República las soluciones más adecuadas para resolver los múltipl~•s problemas que nos aquejan. La víctima en el raso que comentamos no fue el Presidente EchE?\·errfa, quím por <'ierto dio muestras una wz más de ::u gran dignidad y valentía personal. L1s víctimas fueron nuestra Universidad y :México todo. arrollados por la incomprensión y falta de patriotismo de un puñado de malos mexicanos. [0 D I.T ] '·La Gritería no es.una ·c a·usa POR GUSTAVO BAZ L Presidente Echevenia, deseoso de conocer el pensamiento y las inquietudes de la juventud, en la reunión que hubo la semana puada en la UNAM, con motivo de la inauguración de cursos, sólo encontró la realidad de una masa estudiantil incapaz de plantear los problemas del futuro que ellos mismos están contribuyendo a formar. Este hecho lamenta.ble, provocado por una minorfa de dudoso origen universitario, tiene una gran trascendencia, porque por un lado el Presidente representando al país entero busca resolver los problemas a base de informar e informar!re, y, por el otro, en lugar de una confrontación de ideas se encuentra un torrente juvenil que se asemeja al agua que se escapa de una presa y ciegamente arrolla todo Jo que encuentra en su camino. Es de desearse que los grupos juveniles que sí se Interesan por la cultura y por el futuro ele México se preocupen un poco más. Que no se limiten a exponer oratoria con frases elegantes para conseguir aplausos, sino que orienten a la mayorfa de los jóvenes en programas que dentro de la realidad, y dentro de su tiempo, puedan realizarse en el pais que les _espera pera que -dentro de cinco o seis añ01, o rn/1,scomienoen a tomar la dlrecc:lón de la patria. No se- podrán resolver los problemas con indisciplina. Se debe tener un pensa• miento y una dirección que los lleve a la meta dentro de la realidad y que no se quede todo en oratoria, en mítines donde sólo se busca notoriedad, gritar hasta perder la voz y, cuando se disuelven las reuniones, nadie actúa efectivamente porque se carece de una orientación definida, de una meta. Los jóvenes quieren el poder y NelO no saben qué hacer con él. Ojal! que pronto la juwntud sepa organizar su fu• turo a base de conocer, mlnuclosa.mente, todos los factores que actúan en el desen• volvimiento político, económico y social de nuestra patria. En México tenemos mis de 25 millones de jóvenes cuya edad es menor de :lO afto_s y, suponiendo, que 10 ó 12 millones está.n entre los recién nacidos hasta los adolescentes, queda un promedio de 8 a 10 ml~lon~ en edad de aspirar a una educación superior. !7$;¡7s1 -@ Apoyo Indiscriminado Las Verdaderas Víctimas 1 5 6 7 8 9 V D 1 3 4 sos · - - - - - - - - - POR \.'ICENn: LF.~Ellú•----------= . sidente y a las autoridades nalldad absoluta, más allá IERTO. El _mas exa-. universitarias en el acto de de todo raclorinlo. cerbado espuitu críti- cu se silba a los sllbanEn el lenguaje se conoce <'O y la más lntransiSe les reprueba en po- a los impostores. En los gente actitud contestataria lítica. ' adjetivos ampulosos se despueden señalar causas, aducubre a los que aplauden clr razones y encontrar vieel hec-ho no se por aplaudir, a los convejoR y ~uevos motivos que clausura alli ni sólo nenderos que todavía piense puede p~tar aten- san que es posible trafi<.,ar 1intenten explicar en parte 1 1 -lo ocurrido el viernes pasa- ci6n a 108 aeonteclmlentos -para su propio benefi1 do en Ciudad Un!versJ~a- h9Chom010S de J viemes. cio- con las a.Jabanzas suria, pero desde cualquier T__mnbién -y aunque f!'ll perlativas. Orga.nJzaciollESI punto de vista resultará - - --- -públicas y privada~. entidamuy dlfícfl -imposible qul- otro ni\'el, de muy di~tinta des federales, institudones zá- just11icar y tolerar las calidad- se han manlfes- de todo género eligen esi expreslones de violencia des- tado otras actitudes bochor- -por ese camino de la encadenadas ante el Presi- nosas derivada~ del ;repro- adhesión demagógica- si¡ dente Echeverria. bable acto. triste condición de ••autoFuera de discusión está Se daba por lógi<•o, por acarreados''. la callticaci6n del acto, La sensato, condenar la agreescandalera anónima, el afán sl6n. Mayoritarlamente, la ri,AMBIEN* esta "gritería de destrucción anarquista, opinión pública consideraba .l apoyista" -<julzá no el inaulto enmascarado y Tazonable y oportuno que tan impresionante cotl manipuleo de la masa se produjera una abundan- mo la del viernes en CU, para provocar el caos, no te reacción áe repudio a pero quizá Igual de gra\-ett'!)?'e9entan de modo algu- los grupos agl'<'sores, y de obstrucciona el diálogo. Es no a<'titudes politfcas váll- adhesión a la actitud asu- griteria al fin de cuentas. das. Qufen.:?s las lmplemen- mida por el Presidente. Es demagogia que no pertan o quienes se dejan neY asf ha acontecido. mite plantear serenamente var por ellas -obedeciendo En 1 forma de comenta- los conflictos, porque suª desahogos o a simples irlos, de declaraciones pú- pone que no hay contlictos rl'acciones impulsivas- no blicas Y de manifiestos en ni problemas entre el pueson dignos de un lugar en la prensa se ha desbordado blo y el gobierno. la oposición; quedan, de un torrente de palabras con Leyendo muchos de los hecho, descalificados de la las que se expresa ese criman:lflestos, absorb i en do batalla. El suyo no es un Lerio común. Algunos documuchas de las frases de camlno a seguir porque no mentos son ciertamente im- ádhesión con que se u·ata hay ideal que lo aoandere portant<>s, necesarios. No de repudiar al "fascismo t>n ni razonamiento que focite pocas ded araciones hacen la Universidad", se piensa a inscrlblrse en una causa. hincapié ~ on lucidez- en -se podría pensar, ingeLos alarldos no son una lo mucho que llene de ponuamente-- que todo en el rausa. El desorden no -es sitivo el afán dinlog·ante de gobierno es angt>:ic:il, qut' una causa. La gritería no &·heverria y en Jo negano hay n:1da que rliscu1ir ni es una causa. Menos -mu- tlvo de la reacción agreso1-e,·isar ni rt'l.•rificar. Y e:-'() cho menos- cuando se ma- ra. Abundan incluso las es justamente lo contrario nlflestan en un recinto uni- adhesiones sensatas. . . Pede lo que plantea el propio ''t'l'Sftarlo donde se supone ro abundan también -y en Presidente cuando habla de que Impera el ejercicio y el eso está lo triste- las pola necesidad del diálo¡o. adiestramfento de la 1ntel!- siciones serviles y demag6Muy poco fávor le hacen renc1a. Ningún grupo de gicas. a Erheverría los barberos u:ia comunld11d unlverslta· Por lo que hace sobre de oficio. Muy poco ayudan ria Puede avalar su protes- todo a los manifiestos, el . a su política dialogante los ta politica -por más radi- ~oyfsroo:-11.reside!icialista" que servilmente lo llenan cal que ésta se quiera- en brofa en toao sufalso ésde aplausos y de loas des1lctltudes esencialmente an- plendor siguiendo los viejos orbitadas También a ellos tlunlversltarias. Ni siquiera moldes de la retórica barase les reprueba en política. un supuesto "derecho a la ta. Ahi está de nuevo la Las loas, a veces, son venganza" -suponiendo que fraseología impune, la queiguales que las piedras..• & _venganza se tratara- ma de incienso ante el dios justificaría, entre gente uni- autoridad, el aplauso "bar"ersttaria, la provocación bero" de quienes están pronde un caos. tos a aprovechar cualquier La reprobación Uene que oportunidad -válida o Inler, J.lOr ello. tajante, radi- ,·,íJicia, la que sea- para <'al. Como se Insultó al Pre- manilestar una inm ndirio- e tes: pEn.o * �50 7 506 ~ .. 2 3 4 S 6 1 !1 4 1 S 1 6 2.1 .2 3 ~ Et 1 1 Jetatllra en ·-1a· UNAM . OS funcionarios académicos de la UNAM, al mf,srn$2:. tiempo que decenas de agrupaciones con o sin impot1 tanela, se sintieron en el deber de externar. sui consideraciones respecto al grave incidente del vlerne! pasado. Ha cundido el fenómeno mexicano de la apoyatura~ al punto de que se ventila un clima "apoyoteósico" ~ -· ralizado. .... ...... Todo mundo apoya al Presidente de la Repúblf~·i. ofrece sus condolencias y malestar por los agravios ver~. les y fislcos que padeció. No se ha ofrecido ningún dQCu·:~ mento que trasclenda el pesar y la condena; se rE!"'leda el manlqueismo 11e vastos sectores estudiantiles, sin que si' discrimine cuidadosamente. · ·' Los directores lle escuelas, facultades e Instituto! ' superiores incurren en error semejante. A pesar de que l!f• documento que signan cuenta con la aportación de socl~ logos, politólogos, sicólogos y otros estudiosos de la e~•• .. ducta social y personal, no se encuentran argumentos ~\lf.., se deriven de la meditación abundante. . ;,. Es inadmisible, por principio, que se aduzca que "ló~ grupos ajenos a los propósitos de la Universidad'' sólc tengan como única moth·ación, razón la llaman, la de''lé,1 ,dolencia vil. Tampoco tiene amparo valedero afinnar 1 que con la visita del viernes se "ha reiniciado una traAi1,., ción universitaria". . . · . .: Lo que ha quedado ')atente, sí, es la conveniencia !l~,... mejores y respetuosas relaciones, pero que estas no habráii'' de ser verticales, independientes de la consulta y la dect;.} slón de grupos vastos y minoritarios. Se debe Inslstli<t··' reconocer, que no hubO procedimiento general, metódico,-.'., para que no se invitase al Presidente en forma tan circuus. :i tancJada. inopinada. •7.'-·.". w~~ L documento de los profesores con cargoi; administ~~ :. tivos en la UNAM adolece, por ,otra parte, de ~astPsls recusables. La primera: que el Rector sea "jete·"· nato" de la Universidad. Los rectores suelen ser universitarios apreciados por sus méritÓs académicos, de Investigación o de adición, a veces lo;i han sido sólo _por su poder político interno y externo. Pero de allí no se sigue que sea líder natural, sobre todo en asuntos P,Olítlcos. Esto se suma al Otro·e~r :de~ docwnento: no se Invitó al Presidente de la !«?publica, aun acto académico. Como se dijo allí mlsmo, se trataba de un acto político y si bien es imprescindible que en !¡is,.., universidades se reconozca la eminencia, la bondad d~l."' trabajo político, su lnevitabilidad, no es menos cjerto quf la política que debe hacerse en las casas de investigación-e y crítica debe sujetarse a modalidades peculiares, for-· ~. males, democráticas, preparadas. · •.~ ~ El rector no tiene por qué interpretar a los universitarios. Por lo demás no ha sido, en este y otros asuntos, • intérprete fiel. En materias tan delicadas debe ser ejecutor. ~ consultor, subordinado a las tesis de profesores, estudian-_ tes, trabajadores, empleados. Puede ir al lado de los unJv~r- . sitarios, nunca al frente de ellos. Tiene mayor sensatez y utilidad que la apología y calít'· flcación inadecuada de los derechos y funciones del rectot · la parte final del escrito en la que se pide ponderación y conducta universitaria. La "apoyoteosis" también ha alean--'·, zado a los sectores adictos a la rectoría actual de l~, UNAM, lamentablemente. •t; 1 ' . : 1 IL E * . camino más fát'll en estos momento., el. del denuesto. Es ·mas difícil ELesa11álisis sereno una bú.sl:¡ueda de soun L i1 I [o D I.I ] Por LAURA BOLAÑOS , POR FROYLAN M. LOPEZ NARVAEZ , S 6 7 8 9 '\~X~~ Cómo .LOgrqr una ..Respuesta Positiva Apologías_ )¡' 3 4 O DI T ., •' 2 EJ;}-r,n y . ,.. irdfji' luciones si es que de veras se desea llegar a un entendimiento. Ni condena, ni justificación sin~ examen desap:islonado de loa hech<M fundamenta les. haciendo a un lado la.'! anécdotas. Las causas de la actitud de los estudiantes ante eJ poder ejecutivo hay que buscarlas más afü d~ las perlrad;is y los Insultos. Es larga la lista de agresiones a 1~ un\Yerslclarl,,s. y entre tllns. de.stacadRmente l\ la UNAM. No podPmos soslayar !ns durM r~pre~lones de que_•ha. sido objeto. Y seria una falacia negar qne tiásfüim:il:im-za·s de e<;tudiante~. las escuelas sup~: ·ores fueron entre~rd:.>.s en manos de los grupos represivoo. Desde estas planas he mantenido la denuncia contra J.a. actividad de los ·•porros" dentro de escuelas prepar!torias y facultades unlvers!hr!as, activid'\des que por lo demá~. son del dom,nio pi:"ilico. Y si bien es rierto que los atronp!:05 disminuynon má~ o meno!; ~ tiart!r d"' 1972, t,11ml:M,1 es ,·erdad qnP :::e .m 1 n•1~rie 1,l p~or de torin~ !:is a,.rr~ir,nes con,..,tir1"'1' co·1tr:\ las escnela::: la lntrod11cción neutro lit> ell:.>.s de la mari'!;n:mll. a manos d" lo~ mhmos ''porros''. Ta:n¡:,oco Ps ningún sccrf'to 1.'\ protección más o menos encubierta de que han gozado. · Su principal acción ha estado dirigida en contira de las agruo:icione., estudhntilt'l\ de carár.tt>r democ-rático. Los i~tPnto.s de los nct ivi~la~ de polit.Jzn.r a los muc-1,<tchos y alejarlos clP la mariguan;i, fuero11 rpor'lltidos violent:imente por los "po,·roq••. Y cuando am.ain'\ron J:is rontinuas a1¡re5iones dr · 1a vida pública dPl r,:tl/i, nn ~e pnrcf!' fl1;icas, auto1:idades de todo tino rontin11n- ,. J)edlr un apoyo lrrp¡¡trlr.to por part" rlrl ron hac!tndo la guerra a 1 1:l organización · putb_lo. Pasó ya el tiempo Pn que nue::tros tndrpendiQnte rte Jo.~ estudiantes. Esto en dem.ocrat.u petuiban que todo debla ~uborcuanto a la UNAM. Los a~eqinato.s y a?:rt'dlnarse a 10 Internacional, y proclam:ih:rn slones en otras universldade~ ri•l p:ús, contJ1lQ. unida.d acrltJca en torno al poder e.iPtinúan h.1sta la ft?cha. euti110 en cuanto é.~t.e tenla algún bum En medio riel fuego graneado de Ja regesto en polítlM exterior. presión por un IRdo v la ·r.orrnprl"I"! •icr No basta la. lucha. contri-. el lmprnalis. medio de la dro,Ja por el otro, po~o h:i. tno para hacer olvidar la injusticia rn el podl~o qnectar de un movimiento ve-rd~deInterior del país, donde amargos sucesos ram¡,nte politi1ado drntro d0 la tll'llvrrfl• evidencian que no se ha acabado con • dad. Predomina la respuesta emoti\'~, bl.:m-repre~lón como slsteni.a. ro fárll para encc 11der la provo:~clón. , Naturalm.ente no es lógico, ni siqUIPra Todos hubiéramos desrado que la pr.P.• humano. esperar que un solo hombre resencia del Presidrntr se hllbirra traducido en una confroutaclón 'lOJítica entre estu- •medie los males .f!_e_M_éxico; e~t!! ,~ tyn, de tod03 los mf'xicanri.,. Pero para con:-1'- · diantes y gobierno, donde hubler,'.\ sicio po1ulr una. verdadera allanza con el pueblo i;ible incluso ventilar viejos aqravios: prro. es forzoso recuperar la confianza perdida. ¿cómo puede espernrsP 11na re:;puesta podurante decenios de desengaños. . lítica serena y bien cimcntadn donde la · iCómo III puede lograr esto? Pues t~P<>litizac:ón ~P ha comb1tido en forma sisnlendo a su vez confianza en el pueblo Hay temática? Q.llt permitir realmente que el pueblo ·tome Es tiempo de hacer una &utocrit.ica en parte Y partido, que se politice, que se orlugar de desbordarse en calfficativos inganJee. En eso consiste la democracia. justos. El caos oolít1co que hay en la Uni81 hemoa de luchar juntw contra el lrn.. versidad es producto de la linea que se ha perfa.111mo, es necesario empezar a tratar ~guido contra ella. al pueblo de México como a mayor de edad Sería nec!o no reconocer los actos posi~ no como a un niño a quien se debe llevar tivos y brillantes del Gobierno en mo.~eria 111.empre de la m.ano; de otra forma el godr política int~macional: el apoyo ~i,:!':·~o bierno se encontrara con el vac¡o cuando a C11b1 la ru,:,a1ra con Pincchet. la defe;na busque un apoyo que no sea sólo de palade nuestro roc!crio frente a la vonr '1:l br•. Y esto no va a favorecer mb que al del im,;eri~1!3:UO pero si esto no es refrrnenem.lao. dado c:on un:i. verdadera de!'loc,..,t;"~r �509 5 O8 ~ (Q)9p OE 1 2 3 4 6 6 1 "1 1 ~-L--- 7 8 O DI T 8 9 ~ l I lté:1 r 1 1 1 1 ; 1 L ,,, ' ' l l ~I :t ~ ' . ~~ ' J I~.I 1 1 lI· codas, sitios donde se efectuaron reuniones y observaron que las informaciones fueron escuchadas por lo Dirección de In• vestigaciones Políticas y Sociales de la Dirección Federal de Seguridad. Los datos aportados por los estudian• tes guerrerenses son precisos y concretos• Er su denuncio advirtieron que ya está enterado un serio organismo oficial como es lo Dirección Federal de Seguridad. La juventud mexicana que acude a las universidades y centros de enseñanza superior debe ser encauzada, en sus nobles aspiraciones de superación con proyecciones . de servicio a la colectividad, convenientemente y con el mayor estí1t1ulo pa• r? un feliz desenvolvimiento de sus tapa.. ctdJdes y logro de sus sanos ideales. la situación que prevdlece en la Universidad Autónoma de Guerrero debe normalizarse, no sólo en bien de la población de la entidod, sino del poís entero. Los hechos apuntados deben esclarecerse y en su caso proceder a lo corrección de lo in• debido, con apoyo en lo ley. ~ 1 O P OE 1 2 3 4 S 8 7 8 21;~-p1 9 1 ¿Ca~eria de Brujas! - - - - - - - P O R ABEL QUEZADA------- \ . c.i.o~ \J6'2 &o; ~6 Pl?-5S5!.ll'k LA OPORí~0~O, tos ~eiJ,/A.()'RliS ~L~ \/ ~?di~ "' m8l06~ 0~. lA RGP~SUCA. áe\US>.? CON,Cl0\6M, JCO~AA G°'? C.Out'Rk ll> ~ i6k• A CD"1t6~#ltlk ~ 1.D &U6 OOlRRld Q.l \A OfJN6~\0k01 M\~S·~ ~~D'1/..0D~ SR.\-0.RO~~ \'i LOS 00(, ~S@Okt.D iotl ~POS AA~\N~ODS, fkSCls-rAS y 6:~ [O DI T] Apertura de Clases e ON la iniciación de cursos en condiciones de normalidad, dentro de los recintos universitarios, y con la manüestación hecha por el director del Colegio de Bachilleres de que este sistema aspira a formar jóvenes eficientes y responsables, se contempla una realidad eseo1ar que no es ni puede ser ajena a los grandes requerimientos de nuestra hora y del porvenir próximo. En el caso de la Universidad, lo mis• mo que en el caso del Colegio de Bachi• lleres, e igual con cualquier otro insti• tuto de enseñanza o de investigación, es medular que el ambiente sea de tal orden fecundo, de tal respeto y tal libertad legítima, qve cada plantel llene su cometido y no se desborde en tareas tan estériles como antipatrióticas o lesivas, bajo el acoso ere minorías desatentadas. El buen criterio y la disposición de trabajo de maestros y estudiantes debe prevalecer por encima de todo arán de desquiciamiento. Una verdadera promod ón individual y social tiene que ser llevada hasta sus últimas consecuencias., En realidad, México no es un país sobrado de recursos económicos, y su población universitaria o politécnica precisa tener cada vez más la persuasión de que de su trabajo, de su dedicación, de su afán de cumplimiento de deberes elevados, depende en murho el desaITollo mismo de la nación en su conjunto. Por ello l'ésulta torpe cualquier desperdicio de tiempo, de organización o de materiales, cuando todo esto tiene que ser encauzado, más bien, al despliegue de las vocaciones personales de cada uno, y al progreso de la sociedad que hace posible la existencm y el sostenimiento de· los centros escolares y de investigación en nuestro país, como es demandable. /\SE"tsffiS O& lA CIA!" \\.OS \/ -mt, \ls.l. ~/JM mó~: ~~ ESCAJ.lOMóS~ 0065 1-\6$~ "~B\OD ~\fllL"-~t fAteJS"íA~ 'l -OeSO& \.U~~G~tJITT 06 L,l. CIA. ~O l:lkSf" -fAJ~6\~~ , S\)J\~L6S , \~CD~~S. <::~- [o D I.T ) 9 Grave Denuncia OS esrudiantes que integran el Mo, vimiento de Depuración Universitaria de la Universidad Autónoma de Guerrero acusaron a quien consideran co1110 e-~ rector de ésta, Rosalío Wences Re• zo y al gobernador interino Javier Olea Muñoz, como instigador~s de la agresión . o! Presidente Echeverría y también, junto con los licenciados Hugo Gutiérrez Vego, Ignacio Moreno Tagle y José Luis Ceceña, les imputan actos subersivos y la comí• sión de otros delitos. Los jóvenes universitarios manifestaron que tienen pruebas que demuestran lo culpabilidad de las personas mencionados, en hechos que h::m tenido lamenta• b!es consecuencias para los estudiantes del Estado de Guerrero. Los dirigentes del citado Movimiento presentaron a los alumnos Virginia lópez Valencia y Humberto Peralta, quienes después de pedir protección para ellos y los miembros de sus familias, pues temen por sus vidas, narraron algunos de los planes de Wences Reza. Señalaron nombres de personas debidamente identifi- 3 �51 O 8 // ,-·i 3 4 5 1 2 P OE 1 1 1 I' 1 6 7 1 1 8 9 J ! fj O DI T ~ de marzo. ILatínl-EI ministro de btucación de Venezuela, Luis Manuel Peñalver, acusó hoy a "factores 11lenos y grupos minoritarios que se a-irmw:han de la sensibilidad juvenil, de promover los c11,;turb1<1s estu,liantiles que se suceden desde hace una CARACAS, 19 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 I ': 1 1 1 J . , MEXICO, marzo 19 _ "Si P~~alver hab~~ _por la tadena nacional de radio y telev1s1ón y adm1ho que la educación padece una crisis '\tue SP a1Tastra desde haL"e aflos por contingencias las mayorias silenciosas ac1111ran·realmente en la Uni- acumulath as". -:""-d, J'amés se presen..tarian actos como los que aeonteci 1 ¡ ú1 " eron e v emes · tilnO~t lodecláró el Rector de la UNAM. Dr. Guillermo SCJberón. A11regó que esa gran mayorta de unlversitarim se 1,1. . . . de participar ... m..s a... _ _.., • 5 a • lu veces, "porqllf lGI ac• Agregó qu~ el problema afloró por medio de manifestaciones y reclamos estudiantiles que piden "con razón'', mejores plantelrs docentes, idóneos y a un nivel académico más perfrrcionado". , El ministro rrconoció lo justo de los reclamos y aseguró quP el gobierno estaba trabajando para resolver esos problE'mas y ya destinó una gran partida para las necesidades inmediatas de tn educación media. ''Sin emhat go manifestó existen grupos y !raccio• r:es mínoritariai, que <>slán incitando al estudiantado y se aproveclrnn de su sensibilidad, para que adopte actitudes vlolE'ntas·•. Ayer, la policla dispersó una manifei;tadón de alumnos de secundaria y arrestó a más de ricn. En La Guaira, 25 kilómetros al norte de aquí, los <lísturbios fuE'ron más violentos y un oficial de polkia. resultó herido por las pedradas quC' le lanzaron 16s revoltosos, según informe oficial de gobernación. 9 1 ª~ f.;,$;!Cj~I ... bien la ayuda que desinte- logremos sacar de nosotros referido. resadamente ha ofrecid'o mi~~"'nflli ·noble. lo más Es preciso que sea ~ México a Venezuela para que ~ ~~ 1•10 _;t)•\ ·:des.intere- tivo, esto si, de n~tras reexpropie su petróleo. sado, lo más h&indo.r.'r...._ flexiones permanentes, de una También dijo que podría ·· Debem11& echar ar .. pim; acción polltica más a fondo". " ser el hecho de que dentro de para adelante con lo mejor de - unas horas el Presidente nuestro desinterf.s. MEXICO. m~rzo 19.- Carlos Andrés 'Pérez y él fir. De las ideas de que poAl~r_tó el Prest?e_n.te de marán ana invitación formal a damos éehar .mano. tomadas Mex1co sobre la pos1b1h~d de todos los presidentes de los de . nuestra b,istoria . y con qu~ los_ su_cesos en C1~dad paLc;es latinoamericanos para sólida proyección hacia nuesUmvers1tana eJ pasado dia 14 una reunión. tro futuro. con .senlido de ~eden_ s~r. ~fntoma de una (<;n la misina piden que se iautocrltica. v1olenc1a 1~1c1al como comen- formalice por medio de pleEn .Jas dos ocasiones hizo ió a O<:umr en Ch,I~:' nipotenciarios, la constitución notar también _que durante 30 _Primero lo dtJ~ ante del Sistema Económico La- años la economía mexicana. vanas decenas de mil~_ de linoamericano, tendiente a la. debido a los cacicazgos, se ha maes~ros, padres de famu~~ Y defensa de los precios de las retrasado y lQ.\ latüundios dislrabaJadores de ed~cacion. materias primas. frazados, se · ha mantenido Luego ?~le los miembros "Si e; algo que debe desequilibrada. de la com1s1on pcr~anen~e del preocuparnos a quienes miHizo notar-que se viven?;ng_reso de la U~i?n, _quienes litamos dentr~ de ~na gran momentos de .cambio. y acudieron a lestm,omarle su causa progresista; es la de manifestó los grandes prorespaldo a~soluto. . nuestra Revolución. blemas que se afrontan ... ~os primeros. ,:n Palacio A electo de que estemos "Esto, sei\ores senadores, Nac1o~al y !os leg1~ladores en muy atentos para que no se - ~. --· la res1denc1a pres1dene1al de sucedan los incidentes qu(' senores d1puta~os. es ~Los Pinos. tiendan a obstaculizar está mente un conJunto d~ pmLa causa de esto, según democracia nuestra tan im- celadas sobre muc~s _1ncóg· apuntó el presidente. puede perfecta . Esta revolución nitas, . co~o el mc1déllte ser el descubrimiento de nuestra tan traicionada. univers1tano a que me he nuevos mantos petrollferos. o Sino que. al contrar10. ¿-~ ( O D JT ( ODI T] :,",.: : .r·-ta ·e ev · e____ rrí_ a so-~re a·vio en , el a - 1UCt101 del ~ --- ■ / dlí 14 tueróñ per- de la aares S rl e v1er· petra dOI por auténticos nes 1Utlmo a las ~ s del Auditorio Salvador Allende de unlvenltarlos". la Facultad de Medicina. Y reitero; "esa agresión, de manera alguna corresponSergio Domfnguez Varde a los patrones de violencia gas, Srio. General de la que IUelm verse en la Univer- UNAM. mostró escoriación en livista"ide sleinpre manipÜlatl ~ _ _ la DIIJ'iz. causada por un objeto las asambleas. . Fue una actuación ab- vle~~......i.~ identifJCado que Acaban fastidiando a IOlutamente premeditada y ....,."', todos aquellos que buscan la ·erprir.ada , en la que nada 'ón " tu · on · 1 estuclia A preguntas de 1os reporsuperac1 ... j vier que ver os n- te1"06, Soberón salió al naso de Por otra parte, Soberin ta de la UNAM". . ..recha&ó eJ pretendido acto de El 1',eetor Soberón fue en- ~n set\a~miento sobre la reivindicación ante el Pre- trevistado· en la _Escuela ' ~ ~ d de la Junta de . sidente Echeverrta por_pene N~I de Estudios Pro- 1 Gobierno. de la comunidad umveni• f ~ l • Iztacala, mo~entos Sostuvo que ese organis- ! taria. .dilpúés de que .P~ocedió ª su mo está conformado por 15 Inauguración-oficial. auténtieas pers11nalidades "Porque ello significarta SQberón lucía enyeuda,l_a )os ~ universitarias "de reconocido que · ·mno lirplrcfa, ~IICla valor y auténtica abra en el •· seno de la UNAM". , f~ilP! 8 1 Soberón niega Cu1pa de UNAM a-----------~ :-:==:=-:====::;::-' de Promover Disfurbios Estudiantiles t~~~:Sf- ~ [o D I.T ] ~POE 1 Culpanen Venezuela a "factores Ajenos" i.emana"'. 511 - - - - -~.,._/)__ - ---wi v::.Jo ': . ,n. - Culpa Echevertfo ·"o grüpós ., privilegiados'::de la agres,or;, 1 :; ME)UCO. marzo 19.:Quienes provocaron el desor1 ,0en eJ dla 1-1 en lf UNAM son ~re~ entintes ~de ~ l(rupos ;ininorftarios. privilegiados l ~11icos. ·· '.,. Ellos quieren seguir disfrutando de una &ituación que les ha convenido durante :J Meenl<11. ' Asi lo declaró hoy el Presidente Echevenia ante úna concentración en Palacio Nacional estimada en 30 mil maestros. padres de familia y trabajadores de la Secretarla de Educaci9n Pública. Llamó al pueblo mexicano a la unidad para ganar todas las luchas emprendidas. Dijo que la batalla del libro de texto: está ganada y que se ganará también la batalla de la utilización autónoma de los recursos petroleros latinoamericanos. "Necesitamos que en el seno de cada hogar. en cada aula. en cada sindicato. en todo el ámbito naclenal, los problemas se analicen y se discutan. , • • Que no inl~ la fuena. A(~) MASIVO ft;N que no prevalezca la violenPAL.\('IO cia. ~ino que,se entl'otlke la Como producto de una r~ón•c~ 1 u ,~mif!6.~ - aproba~ ~!A* • !, ~ al de n ~ coe'J'!eetll, , pleno!l~~,s-~~OllfS'del S\ítQue pgr la!i caminos de la di(;lto· de MaealN!s'; ~Más razón analicemosendondees- de algUN\S,,.ederaciOAeS ¡rntén ooestros inlel 11e1. padres de familia. asi como Que optemos e.ID libertad trabajaoores adm~trati"OS por los; caminos ~ t'OnVen• de la Secretarla de Educación gan a Ruest~ ime~ en la . Pública, de acuerdo con lo que potttica interna y en la poUtica dio a conocer hoy el Secretario internacional". General del S.N.T.E .. a las 9 • horas empezaron a llegar a Narró cómo desarro- palacio algun(g contingentes. liaron con las Una hora después. el patio pláticas entN,I f , A ~tes central estaba completamente universitari-, el'Plaiden~. lleno y continuaba el arribo de ' ·, • . · ,. personas. Cómo I& ,1,uaron r., Los pasillos det primer presentantes 11tudiaatiles ~ Ml ~ leron pletóricos. para solicitanl dfjtdaoy ·que •· Mucha¡ente quedó fuera la visita a la t.lbtftll Casa de y~ eron los primeros en darse Estudios no fllllN-.-cMtnica. cuen~ de la llegada del Pres idente a Palacio Na.Su aceptatidn alillir cional. a Ciudad UnitlPSitlftl ''VeLa Presidencia de · la c!endo una tráditMn de nsi República babia anunciado diez. aoos que ~~ esta- ~ anticipación que el Preblec1do de 1111 ~ .abilmo s1dente concederla una au~t.re.~l y la IJniver- diencia · al Secretario de aidad • , -~:: t• 'f'fl · Edqcacióo. ·.1-; se ..,._Ud pan ! Gobl• , I �~ ~OE 1 t, .t-1 2 1 1Í/1 i::rnl'u OP ruin-·''- a,, UAG quienes .solicitan qur In• i teiwng la fuerza públira. prerisa~ente J)'!lra dt>salojar a un grupo di' pb,tolel'OS que imflam.a superior del país. piden la autonomia y el autClEl rector Wences Rem de- gobierno de nuestra rasa dl' nur.ció que Ru~n Figuerna 1estudios", at'ladieron los dil'i· p~tende derogar la ley Ol.'gá gentes estudiantiles. mea de la UAG, para evitar . . p ELIAS CHAVEZ que en el futuro los rectores La_ reunión nae1onal de soor ' sean elerridos en forma "abicr- lldaridad. termi1!ó a las 17 ho• enviado de EXCELSIOR ta y democrática". Iras, y temta minutos después Explicó que esa maniobra se inició una marcha que enClllLP A N C 1 N G O, pretenden hacerla a más tar- . cabezó el rector, por las prinGro., 19 de marzo.-Más dar el 4 de abril próximo, día ' cipales calles de la ciudr.d. d~ 3J> ~prese1ita~iones en que los estudiantes regre- 1 La manif~stación culminó de casi todas las univer- sarán de las vacaciones que se con un mitin frente al palacio sidades y centros de es- inici~ maftana. . , de gobierno, donde todas las tudios superiores del :AJirmó que Rubén Flgueroa policías pemmnecleron acuarp a ¡ s asistieron hoy, preten¡le crear "una universi- teladas. aquí, a un encuentro na- dad dócil. ~l servirio dP las 1 fuerzas más retardatarins de cional de solidaridad con Ja entidad". la Universidad Autóno- PROBLEMA..', POLITICOS ma de Guerrero (UAG), DE LA Jt'A:'lflLIA y acusaron a Javier Olea RE\'OLUCIONARIA Muñoz Y Rubén Figueroa Asimismo aseguró q~ _''la -gobernadores provisio- ocupación de los edificios uni• ¡· nal.Y electer-, de auspl- vrrsitarios tiene como finali• ciar, mediante el empleo dad dirimir problemas polltlcos entre la llamada familia de pi~toleros, la ocupa- revolucionaria". clóA de varios e<lificlos Explicó: de la universidad de la "Es una puf!lla librada entre entidad. politicos que buscan obtener Oespués del encuentro, mayor fuerza con vistas a la unas 4,000 personas re- sucesión gubernamental en la coITieron la ciudad y entfcta.d, y a la sucesión p'N'.sief~uaron una manifes• dí'nrial en el pais. Esos polltitacl6n ante el palacio de ros nos están usando como gobierno, donde exigie- carne de cafíón y por eso deron la inmiediata salida b,,mus aclarar dP una vez por de los "grupos parami- toda~ que nosotros <?stamos al litares" y "porros" quE marp;en de toda actividad elec• tr,rcra y qu.., no nos Interesa están en poder de la rec- obtener ningún puesto polititoría de la UAG. co". La manifestación fue enea WPnres Rezta afirmó que Rubemda por el rector Rosal!c brn Figueroa prt'tencte derogar \\'ences Reia, quien acusó di la !Pv orgánica de la UAG, pa- ; t~ctamente a Rubén Figuero, ra poner en ella autoridades ' de ~er el promotor de la ocu- serviles que despedirian por pación de los edificios univer- lo menos al 75 por ciento del sitarios. actual profesorado. Denunció Wenet>s Reza que Las acusaciones de Wences "la UAG es víctima de una Rem fueron respaldadas por agre,ión económica: desde ha• varios oradores, entre ellos Joc-e un mes, di.io, el gobierno sé Hernández, líder de la Ft'dede Olea Mutioz nos retiró el ración Universitaria de Guerresubsidio y muchos profesores ro, y Pablo ~ndoval, del y trabajadorPs de la Unlversi- Consejo . de Gob1ern!' de la dad se quedaron si cobrar ,1 UAG, a~1 como Gabmo Olea, ;ueldo correspondiente a la pri- de la Unión Sindical de Cate• mera quincena de marzo". dráticos. A causa de las "agresiones Afirmaron que las 'agreslofisicas y económicas" de que ne.i; realizadas contra l!l UAG t'S \ ictima la UAG, los asisten- e o ns ti tuye un experimento. tes al encuentro nacional de que políticos inh'resados en solidaridad arordaron un "pa- la sucesión presidencial, po~ro nacional" en todas las unl- drán en práctica en otras uru1 ersidades y centros de esudios versidades d<'l pals. superiores. El paro será el 4 Por tal r:notivo, insi~tief?n, de -abril próximo. También se debe orgamzarse una 'acción acordó inidar el lunes próxi- nacional de i;olidaridad entre mo, en todo el país, "manlfos- todas las universidades del tacjones coordinadas 04' solida- país, para recharar a quienes ridad con la U n i ve r si d a d pretenden usarnos como carne 1de C'afión en sus ·maniobras Autónoma de Guerrero". l.a reunión se Inició a las politicas". 1l ..lloras en el "edificio docen- Wences Reza y los lideres 1 te de la UAG", a dos calles de estudiantiles de Guerre1·0 in• \ la rectoria, la cual permanece formaron haber solicitado al ocupada por una .t~intena de gobernador interino, Javier pel'!Onas, contranas a1 rector Olea Mufloz, que usara Ja fuer"·t'nre/1 Reza. r que descono- za pública para desalojar a ren 13:'l elec<'1one.s en las QU~ quienes se apoderaron de los , e ~ electo rector ArQut· edificios universitarios. mtdrs. . Sin e ro bar g o, afiadieron, tntrP loi:: a<:;<:tt'nt<'!'; a la re• ., . ,,,~;,n había rPprP~Pntantr,s dl'l Ol~a Mufwz se _niega a mter>\ rjr!lrato i\-acional rt,, Traba- vemr porque dice que ~ebe ;:ic1,rp,; de la F.du<'arión. del N>Spetar la autonomla umver-::;f:,Frato Trahaiadores dP sira.ria". la, T'niv1>rsidad Xacional, dP! "Esta actitud del ~obemador PaTtido f'omunista. del Partí· es una falacia porque son las rJO: Sorialista de lo<: Trahajad?· autoridades le$?ítimas de la 11 ~- ,]¡,! ¡ Gente de f de Olea en la UAG I 1 1 ¡ 1 1 1 , 1,I 1 I I ll l H11, ~· 1' º"' ~ lo nI.I OD } Acusan Universidades Ii". l.:1 1~· d,, alltm1\)S de la 1 nn Pr:-idad <l•' C'h:ipmczo v dP 'lgUefQa y l'asl todos los centros de ense- fiíJ-}°il 7 8 9 8 8 3 4 5 ·g 1 1 1 1 J ~ r 5 13 5 12 J Nunca ·me he Sentido Desarmado · , r a la un·1vers'1dad.-LE Pira n Pt•sidPntP de MéXlco, 1ttnr111do L11I~ E.ch"'''"rrta A)l~!'l'l. d!in ~yer :1 ln8 ai,mhrM el" h Cnmlsirm ,mn•n"ntl' del Con¡¡-P~ " Ja Unlnr. quP ··nunra .., 11, ~enllrio cfp~:nm:1do par• Ir a IR Unlvni.idad ní 1 nlnann11 olrll p¡;ruPlst. p:i11 hablar dP 1~-~ t P~I~ rpr1 nlW d, nup,,lra polit.lre" IIPI\Alñ PI Prlm,.r M~llilltr,r!(I. 1I dlrl1!ir.,P a los '11J'O'~f\"~ y se1l:idores dP ta. Rti,ubUca que lntpgran esta c1111118lon. que ar.t"'s d! 1,, ,., orlgh1ara'l !,:,; h!dt•11 ,·ló!Pntll~ :ir:iecldo; Pn • rua di! e~tud!.,~ el ,·tl'r118 ·14; ·hlbla aosteñldo nn eAIDID abiMlo con grupo• • mudlantes 1 maestro~ a lnldat1,1 dt !og untversita.. !'lnl. -Atradecl a lo~ un.tversl• larlOI ~\jo el PresldPnte l'lhntrria-, el apoyo que ditron a los libros de trxto 7 a la politlca lnternarional •ut t~tamo!I rPallzando, y que consldri-aion renovado• u·•, agregando que estos grupos ldpológicos. que. fi. nalmente se unieron a Ju autoridades unlv,r~lta r la 11 p1u11. harer un dtlbate de 1!t11r1t. Pntlenden que los pal1ea del Ti'rcer Mundo elherpn hacia ·unR polítlcp¡ dlatlnt11. y en defenu dt 1u1 mat.,t1~11 prlmas, "Ocurre a vecea -aflr• mó- que qttlene& no tienen la responsabtlldad de atron• tar o resolver lo~ proble• ma~. en lo, cuale~ lntervle• nen homb1 es con ldea.5 o lnlPrP~s. tlPnPn marcos es• colarPS o lihrPSCOS, o mantienen prelulcloi1 alejados de la realidad, que les ~lmpliti<,a Ju posibles .<olucloi,es", Manlpstó que esta reac• rlón ,s nah1ra1· er.tre el"sii·ctor ~i:tudlllnt.il.' pero en ·¡a rPalidad lo\ problPma~ no s" rP~urlvPrt ~ólo ron libros, ptrP'- murh~., vece~ ~nn soi.• - ~ C A UNIVCBSlfAIP ...... "'1- acmr ltn~\': ~;rq,;:r:lnh:;P:·~;~~~ br f'I 111Uo,n, dp rrtTl~lhlf'!I tt~ult 1ult1., frttrll ff'ro~ ¡,11 ra tenido~ por lo~ hombr!'I-ron la Unlver~lflad y 111 Mr\nn 1 sus Ideas ~ lnt.erPse~ v en l! y ('On la Al'.rl6n •l<1ll'nl \ '" 1 coltlplela artMdad 'qnP Ps ha querido proplt'lar 1~ rp- 1 la Jjolit.tca ll'!t.nna o 1ntl'rn11rionRl. l!.~t.o no ~ re11uelv.- con 1113 rerPt.aa lriMló11r.a~. l'lnn eon una reia.lldad ,concre!R. · ~afirmó Qttl' ron~lder:i ba QUI' los grupos QIIP part.lclparon Pn los actos lie vAnd:ulsmo er la Cl11ct1ui UnlVPr@lt,Hi;, ro d r 1:¡ n ser arons0 jados o dirl!lldos por los In teresP~ .11ue ~e oponen a la expror,laclón petrolera de Venerue!a, a lB cl!eaclón de la • Soc!edad Económtca Latinoa~r1oa.r.a y a la ·JIOlltic& de dlverslfica.cl(ln , d&· mercados Qt11! M~xiro ht. ext.endldo, Inclusive 1. 101 paí• ,es ,octall~taa. 11 QmERI PROPJCIAB J)rl'~lón. Indtr{I que 1011 l1mPnt a hlf'I• Pucecr>s orurr!dc! en o•asl~n dP la inlclarton d! r •2; u •& u11h·•r~Hari0o. · constit•1 ~n a1~q11"-~ dlrlc:1do~ ~ ti- na.¡ 1<1>s mi-m a~ d, ia in •tlh.u:\o,. · unlVPr•ll ~ rt, ,. lltl de~l\fJI) I a IP rp¡_irp.~"n' ~t1N\ Prf'shiP nrl111 ·• J'lllPril Dilll QIIP P.C:t 1h~ ~prn· •) r¡ ' ! q11l,np~ J:lfllr¡,Ptra11"11 • •o. 1 1 lnPtlPron la a~rP, ir,n r"' ,.~, unlvPr~lt2rtn, · rn•'1'1e , lli•a ml~m"- r1 11 1? Un•.. • : • ~: d:irl er. P<Pncl~h!l•nte lnr">nr11tlblP ron le 1i ...1enr· , , 1 Ja rr,nr!lrll'n ri!' •11'tj\·~7 :·• 1r!o n11 ~ .1dqu!t'r~ C!'!: •.1n . mEro tramite f"rn,a· El ~nadc,r C.':,{ln:alP! ?e- , LA RF.PRISION dren, llf1rmó QUP al '.11:1! 1 ~ sena<lor Enrique G<J:n- como fue tl'st.tgt1 ¡,rN!l'n·c t!l 1 tálf'z PPdrero, qulPn en rt- de e~tos MchomOllClg su:e- : prr~entación de los mlem- 108 ocurrido~ la seman~ l>!· : bros de la Comisión Pmna uda en !& 'UnlvnsidAd, t~m. 1 nente del Congreso de la blén le, hR bht ~i'1C1 d!' ! a .· , i- 1 Unión, habló duran!# la re. ria del rl'clor C'hávP1 ":'. 1 unión tenlria con el PrMl- 1~6!1 'v t:tmblen en 1!16R ri,-¡ 1 dPnt.e F,ehevprrla ,n lt t'I'• $ipc1d:i rnrrP.ntl°\mll'nto n•• ~ldPnr.la di' ui~ Pino,~. N>ftl- trP mrxlr:tno.~ que t'lnlo r:i. co.-.tado ai pals". 1 I ¡ l DIJO QUI' ha nm1 lt arln ,,.. 1 hrti tocio~ !' .s I o~ 11ron•-· • I mlPntn~ ~· 11horA r1111ri" ,;~. I rlr que al lllflNilr ~1 Pr•< 1 cflont41 !.ni~ Érh.-~ !' r r I a ,ii 1 11,r""'" 11, 11 ronr1Pncla po· 1 )lllca cfp M~xtrn. . ~ P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ·1 w-1' l 1 1 1 t 1 1· J r uevo León Puede Estar Orgulloso de su Universida~, Dice Zorrilla Durante un recorrido millones de pesos, el ' deseaba ser Gobernador. Pllrinstalaciones de la Uni•ersidad Autónoma de Naevo ).eón, en , el que ~uro el nuevo edificio la Preparatoria Siete. Cln un costo de un millón 31 ~il pesos y conoció un donado por la ~l~n Federal de -.victdad a la UANL, - un costo de dtez t!>O.. Gobernador, Pt!dro Zorrilla Martínez, maru• festó que, de acuerdo a "una parte importantn de mi vocación'' desear ll ser Rector de alguna Universidad mexicana. A su vez, el Rector de la UANL, Luis E. Todd, dijo: "estoy contento donde estoy" cuando se le preguntó s.i Zorrilla Martínez inauguró el edificio de la Preparatoria Siete, cuya construcción se inició hace ocho meses, con una mversaón 'de un millón 300 mil pesos, después de efectuar un recorrido por la facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y la de Ciencias Fisico-Matemáücas. En lngenieda Mecámra, el Gobernador conoció un equipo de 1dei1tificación donado por . la CFE, con un costo de diez millones de pesos. que sirve para inve~at po, tencaas, cortocircuitos, cargas eléctricas, simulación de fallas y otros usos. En· la Facultad de Físico-Matemáticas. ,::--noció el equipo que acaba de recibir ese plantel para �515 Fl~~-y, ~ lo n LT l , geo-hidrología, que servi Dicho eqafPO, - d? para detectar yacimientos manufactlll'8 canadifflSe,~ peiroliferos, icuiferos Y• tiene un costo de más ik ~ 1 .minei'1fies: Con ese equlpo, miUón de _ pesos. · .,. ..~ . · la facultad recorrerá la 8 os te r i o r me n t e Ji .. lOna árida ue N11e_vo_ León Zorrilla inauguró el nuevo.~ -en bus~ de yacmue~~ edificio de la frepá~toria J acuíferos. "El equipo, Siete donde ·agradecló' 1a{1 ,manifestó ,el Gobernador, mue~u de., afec&o r,1e podrá prest-..- 8 bidas. de. ~parte· <té ,Coaliun_~,. Z~rytt a,mait1'~' .. 'Mt't';i · 4/.": otras g~9: ~. '~n!~-:ct.el .....---- 7 8 . •'f•-· 1·. o.,. .. neediii~:tc-· '. ' ~-· Estiman· • preasa educación sexual (O D I t) '-._ .:u ~OPOE 1 "' g I 2 3 IY) 4 5 6 r 1 1 7 8 9 1 ) ¿De Dónde Viene.?·.· ·El. Fascismo -Entra ell la lR ; . . ,t .~ l ' . POR HEBERiO CASTILLO . ~ ·•1:i;it~f:~.: S ~., E ~0J&iélh~c.ptt. universltarlai t;Üpñdo-ta7 ,pables del..!~ t o de JU.~ insistenclá . ~1 peligro car -con pobrea resulta~ lario Morenq~Jin ~ da~:\[ del, fascismo en Méxi· dos- a los univeraitarios argument08,,Ae ~ c¡uf • ; co. t. agresión al PresJden- de sus N!ductos, de sus ."to- prohibe toda.._~,staeión 1 teen la UNAM'. y la conde.na n-e.s de marfil" construidas de protest&• .toa•snatc:ha . que se baoe de ella, convali- en las aulas, en ~ asam- ,campesina . . .. qu.t ~ ;. dan el peligro de esta alter• blea1 ~olucionarias", en lentfa, tau · y tebe 1 nativa porque, como seña- los· periódiC08 estudiantiles decirse, ~¡neto' de los Iara certeramente Miguel que describen la ~dad unlversi~;11,tarnente; An~ Granados Chapa, a nacional sólo desde la U.N. inconforme;._c:on todos es~ 1 las piedras ·como argumento A.M. y en las excursiones , hechos. • , .,~ 11 se opone la quema de incien- por la realidad de algu• El Presidente ganó la ba~ ~ so como razón. . • nos activistas universitarios talla a los ;~ba¡:os que lo . F..1 de ~ t a r E:1 hijo aempre con boleto de :re- ¡atacaron. y,;-, Dam6 tasruvel polluco que exate en greso • la cl&se media (re- ¡ cistas · m~doa por la ·¡ todo el país, no sólo en la cuéntese el filme "La clase f CIA, romo - ~ .uno1 a i UNAM. Padecemos subdesa- obrera va al para1so1'), • otros los · ,rbpo., ·wtraiz- ' rrollo en muchos campos, \ quierdlstas :,cuando ' tienen , pero en lo poUtlco estamos . düerenclaa. Se establece a.si en prolunda sima. LPresldentecre)'6err6- la base a una probable caSatanizar ahora a univerneamente que la man1. cerla de bruja, novedosa sitariol inconformes es ta• pulación practicada so. porque se ~ede iznp1emen• rea de gobiernlstas. Resulta bre lQS estudiantes babia tar acusando- a la lzA.uierda de "mal gusto" no condei»r. dado resultados suficientes¡; de fascista b lle estar a1 a .. " ~ impidi,~ron el pbfllegiir" a dialogar-:. servicio ~ Ja CtA. diálogo , Y estos, no hay con ellos sin antes haber ~ Nosotros "-~timos ~ . d~da, tuer~n ~610 los estu- resuelto los problemas que gUenza et ·vérdad, por lo 1 d1ant~ mas ..~sa\Dente, produjeron el distanclamien- ocurrido en'1a UNAM, pero sus dirigentes • Nadie seña- to entr:e el gobierno y los .no sólo por ~ettbm 'de los la que el diálogo ha sido universitarios. Pe-o calculó que arrojar()n piedtu y con im~do ~bién por la mal. Los estudiantes toda• gritos impl~ _ eell'' di!log() e ' actitud mampu1adora y de- vía no aceptan ser manipu- propuesto·~ldente, ,. magógica del gobierno. Nin• ladas como lo son muchos .sentimos ve,tiienu e india• guno, al menOi, de los pro- obreros y campesinos desde ' nación por la fonJl4l en que, motores de los .desplegados la CTM o la CNC. l.ol estu- desde el coMtitu• de apoyo al Presidente. . diantes tienen. además de cional se. ~Ul1a la,, con• El. Presidente Echeverrla. memoria, independencia eco- ciencia ~1~ • puea ' haciendo gala de valor per- n6mica del gobierno y sólo tal es lle¡IIM. ~~ ~ .,. sonal durante la rechllla y arriesgan su vida (como lo .quienes h • ~ et gola pedriza, enseñó también hacen excursionistas, moto- bierno, sm a6 ba1-- :N!desconodmient.o de las ca- ciclistas y toreros, sin ser parado en. .. , _ n.t,onabie racterlsticas de las masas revolucionarios). Lo.t traba- 1 el daño ~ ,· . , universitariudespolltlz.adas, jadores tienen trabajo que ~ 7 , : '; · · -._ ~ manipulada& y hasta sobor- perder y familia que dejar , .,f"-· ~.~ . . nadas. en el desamparo. · 1 A poco1 escapa que la des- 1 Llegar a dialogar a la composición del movimiento UNAM sin haber resuelto estudiantil · empezó con la l>ien o mal.. ra investigad~ I E *, "La Educación Sexual es aecesaria para que el niño se desarrode y crezca con una adecuada estabilidad emo• cional". "Es cierto, que ésta en imestro medio es un tabú por• c¡ue hay prejuicios e inhibicioneS, sin embargo deben ser , IIIIJ'fados para que el niño lagresu maduración Biológica v Psicológica". · Asi lo opinó la Licenciada en Psicologfa Maria Cristina Lozano Gonzálei, al hablar ayer ante las socias del Comité del Club de Leones Monlffl'l') . A.C. Ella se concentró en el aspecto de cómo explicar al niño. la realidad Sexual", señalando la importancia que tiene en este tiempo el hl'Cho de concienlizar v orientar a los padres sobr~ la proble• mélica que existe sobre los controvertidos libros de texto. ! ':vi ~ P OE 1 l 1 matanza del 2 de octubre de 1968. Pero esa descomposiclón no es sólo culpa de los estudiantes, es también culpa nuestra, de sus maestros, de ú>dos loe que participamos en las gallardas luchas de la matanza del 10 de ju- nio, de los asesinatos de Joel Arriaga y Enrtit,le Ca· brera¡ sin haber oerrado el antironstitucional proceso a los encarcelados del 68; sJn tener noticias sobre los cul- rrollados como Europa y Estados Unidos, se imparte la Educación Sexual desde el grado Pre-escolar, por •qué en Latmoamér1ca y particularmente en México, no se ha de alcepllar en un~ f?rmta natura . es e conoc1m1en o . 1·r· . terrogó Ia expocien 1 1co m nente. . . Por tanto: expreso final".1ente la Psicóloga ~ozano <:onzál~, ya ~s neces~n? esta f.ducac1o_n. s1~0 a n!ve, preescol~r s1 a nivel Pnma~10 y especialmente en_ los grados superiores de la misma, cuando el niño está a las puertas de esas etapas en la!- cuales se recrudecen los prob}e~as sex~ale!\. por la falta de onentación. !' I'> ·] t 1 8 artística, lomó parte la señora Teresa S. de Qumtanilla interpretando acompañada' de su guitarra. canciones de su propia iffipiración. Algunas lueron de mensa1·e. o_tras de tipo romántico pero las que más destacó . fant'lI fueron las de carácter m prmc,pa men e e re acio con el transporte QU<' eSt:'I tratando de lograr ~I Conute. para llevar ª los ciegos ª la \ Escuela Y regresarlo~ ª ~~u I hog~r. con una ma)or . e~undad. . . ºl' En el mismo i engl~n. " · - la 1·n1noi·tanrn rll' menc,on0una carrera ,... dt• •'.\lt•r impartir que gustaron a todas las so- cadotecma a los rie¡!m- adul cias. tos. a [m de que St' srn;lt-ngan 1<:lla expresó su gusto por por sí mismos. logrando un la po<'Sla y el canto: lo que le trabajo y un acomodo dt> tal llevó más tarde ,1 ~nerle forma que sean útil<'!- a la música ? sus compos_1c1ones sociedad Marnfestó c¡~e .\' a~a rle La junta fue presidirla por proyectar con las m1:.-m,1s. un 1 _•ñora Auron t 1·Farrill. mensaje ~sitivo _c¡ul.' espera e~,;~ exhortó a nwmbresia asi lo reciban quien~ la ilS· a seguir trabajand,1 !"-in nicuchan. . \'ldar sus ideales de sen·il·10 Finalmente las dtf<'r<.>ntes l.!omo parte de la famih:, leonistica. ¡; 9 1 I I 1" J Vía Legal ·en la UNAM OS incidentes en general ol'Un·idos en nuestras universidades deben esclarecerse por la vía legal para enrouzar nUl~vamenlc hacia el orden estabiecido a los que prett'ndíeron o pre~l!nden rompe-do. De otro modo se pro,·ocaria ,m de:;bordamiento anárquico, µurs u!la l'eacción lan violenta como los al'tos 1 ep i·oba bit•s que se han \·erificado en los crntros docenlcs. provocada una escala de atropellos en los que impera• na quien más fuerza bruta ejerciese, y ,,¡ extl"a\ ío <lrl orden leg1l s.- ac\'11• rua1ía Con t>:-.la l'0ns1deracwn. ei, con ('{;ta ·é1 !'fsput>~ta 1le la Cniwrsidad Autónonra de :\1éx:eo a los desgraciados indae:-ntes ocurl'idos en el acto de la inaug,1radón dP Ir,~ c·ursor.;. al prei,;enlar ,m L -eroo 1 S1 bien es cierto. dijo, que En <'I mismo programa dt• ronnsionadas dt>I r,,mit<' rm· en países altamente desa• la sesión, pero en la parte diero~, ;nfor~ie;.I ct7tal':~~: 1 2 3 4 5 8 7 romo 9 L la Pl'oi.:ur:1duria Genei.,l uc ia Repúb:i• ca tres dt.>nw1das sobre el motin habido. en el que fue agredido el P1imer :.lag.::-• trado; los daños materiale:. al auditoriu de la Facultad de Medkina. y el asalto momentáneo y toma del edüicio de l~ Recto1ía. Se respondt' con sereniclid y fü·n~•.:· za al histerismo de los amotinados. y se abandona a las aut oridade:. compr• tentes la calificación di> los dt'litos. Por otra parte, el ambiente de tranquilidaJ que siguió al infortuna.10 incidentr, indíc1 solidaridad entre la niayona d~ lo, ~tudiames ? profe.sores con la r~fü • dón de sereno recurso a las vías legales adoptada por la U~Anl paia Li dPfen~a de ~u integridad. �5t 6 ~OP OE 1 0~1 t-✓ w1 2 3 4 1 r 5 S 1 1 1 1 51 7 8 9 8 9 l '. l El Libro Unico es totalitarismo atroz 1 '!, 1 qué exactamente pretenden · oficiales de los tres poderes. En ninguna parle oet munoo La Revolución Mexicana, por Por Mauricio González ;e ha perleccionado con maes- obra y gracia de su institude la Garza •ria tanta el arle del mala- cionalización en cuanto al . . barismo y de la prestidigi- gobierno consiste, es unifi\la Justo Sierra m~lraba !ación de la palabra. En cadora y unanimizadora, No inquieto s~. preocu~c1on por \léxico hablar no quiere decir hay una voz en el Congreso la edu~ac1on en Mex1co. El •xpresar smo ocultar, en- que discrepe --o cuya disproponia que se nac~ona~1zara •retener. más bien entretener crepancia se escuche con t.>1 saber. que se mexu:antz~ra. ,e para no comprometerse. serenidad: no hay un prestque de alguna manera deJara para no hacerse responsable dente de la Suprema Corte de el~ s~r un parche O un _penacho. Por eso la "Heforma ed~- Justicia que haya dicho "No" La_ cultura es UIHversal, co_mo caliva" no agitó a este pa1s al l'Jl'Culivo. Modelo de con universal puede ser el ves~1r o IUl' st•gun .losé Vasconcelos vivialtdad, de uniformidad. de el nud1smr~. pero tal pareciera ,•sta compuesto por ··una in- rmonia "d<' criterios" es el que en MeXll'º no se encuer~ nwnsa mayoria de l'ubardes" ~t•xenal gobierno nwxicanu. lran sus caun,s naturales .. ti t'obardia y docilidad que st• Por eso hay dos Mexicos - inµroblem? no e~ la cultu~a sino iunden y se confunden. dependiente de los culturales, la l'nsen~nza, los meto~°:' üe pronto las supuestas los sociales. los económicos: l'ur <'lln Samuel Hamns dma 111,uas mansas de México. se ~:I México pueblo y el México que pedagógicamC'nle \'lvimns han agitado La perturbac1on l{obierno. El México puebl~ de 11nitacwnes a veces absur- ha sido mayor que la produ- jamás sabe ni a dónde va. 111 das a vec~ rid1c11las, a veces :ida por IOli secuestros 1'. por qué es lo que le van a decir q~e temerarias. casi nunea fruc- los impuestos. Una vez mas en q1tiere. ni a quién va a elegir 11feras. El amor nwx1cano por todo el paí~ hay voc~s _dr para que lo gobierne o lo desel exotismo lo lleva a fantas• i>rolesta y cantos de rwse~o_r gobierne. El México pueblo magorías injuslll'u.:ahles \' le los catequistas del reg1- está alli en espera de un miasí como la arqu1tedura dl' la inen. El todopoderoso_ Pa'.tido !agro redentor mientras en su Ciudad de Mc-x1co es sexenal Hevolucionario lnsl1tuc1onal nombre se hace. se deshace, -como sus periodos presiden- 110 tiene más eJernplo en la se in\'ita y se ,·iaja. c1alcs- la edul'ac1ón mexi- htslona que las dinastías egipl'ana vuela con los vientos l'ias O algunos siglos de la Pero a veces, a pesar de la alisios del Pal1Jr10 !':aeional Iglesia católica. Sus corifeos aplastante demagogia, al~:n eslc S<'xt•mo C'ntre la ~il•mprc revolucionarios dr guien levanta una voz de riarvada de truses ((Ul' uega el nombre•- 111,ual µuedcn ser protesta, Inmediatamente los cielo e.tá la dl· "l{¡,lorma •socialislas·• apasionados gnbernlcolas gritan ~n{u·dul'.ttiva" \ad1e sal)(' t•xac- romo en las épocas de don recidos insultando, t11Junando ta mcnll• que qu1t•re dcur eso~· Lázaro Cárdenas. que indus- o lanzándose al ridiculo cursi los calequ1~la~ del n•¡¿imen en lriahzanles fervorosos como de un lirismo de novela rosa. µroll'gómcnos ' banquetes se mostraron con el licenciado Es un hecho que el pueblo !:(astan palabras v dinero sin I b Miguel Alemárt De la pa a .ra mexicano no quiere ser se>1 4ur el pueblo llegut' jamás a del Presidente de la Repubhca c1alista. Tal vez es por nuestra entender n1 de qué hahlan ni dependen las declaraciones tradición liberal. tal vez por- 1?!J:P OE 1 2 3 4 ; / , w1' '- 1 . 1 6 7 f, 1 1 1 1 La protesta de dive1111 1•0l'es, con las que yo coinca lundamentalmente es por 11 texto gratuito. Algun~ dial que es por soc1alizanlt", otros dicen que es l)<X' ap viar la moral con la educaciá sexual. Lo importante df 111 protesta no es porque lift socialista o mtnoral sino ptt· que es úmca. ¿Por qué han dP estar los niños de Méxll'I educados con un sólo puntodf vista? ¿No es ello una ÍOl"IDI de lotalitansmo atroz? ~:1 grao maestro Antolil Caso en memorable polémia defendió la tesis de la liberlll de enseñanza universilaril frente a don Vicente Lombardo Toledano que ya en 1931 proponia que la Universidll :'\acional fuera marxista. A los que protestame1 pi la priv~ción de la liberlad ia llaman oscurantistas, rtlrógrados, reacc1onari11; emisarios del pasado. PieN1 que. como diJera Caso: ''St t,,, la casa de estudi~ ciel'l'il sus oidos y el corazón y la 1lllfhgencia a I bien de toda;, esla l'asa -este pa is- se vol\'.,_ una momia". Tomado dr "\'isióa", li de marzo de 1975. 9 Ir ) de Baja California, Coahuila, México, Jalisco, Guanajua~o, Veracruz, Oaxaca y Yucatan. En una segunda etapa se incluiránlosEstados_deNuevo León, Sonora, Chihuahua, SEP informó· lo anterior Sinaloa, Colima, Michoacán, dura~te una entrevista que Puebla y Distrito Federal. sostuvo en la sede de la Direcrion de Educación Federal, con el Secretario de Servicios Sociales y Culturales, Alejandro S. Belden Azcárraga. El nuevo sistema, iniciado• ya en otros estados de la república, pemútirá a quien~s deseen estudiar la pnmana en las horas libres que les dejen sus ocupaciones. _ Tovar agregó, oue tal sistema se inició en los Estados Nuevo S·1stema Para • • Estu d •1ar pr1mar1a Las personas que deseen obtener un certificado de educación primaria podrán ahora hacerlo mediante estudios a horas y en el lugar que elijan, sin asistir a la escuela, según un plan de_ ,la Secretaria de Educac10n Pública (SEP) para prom~ ver la distribución equitativa de los bienes culturales entre todos los meucanos. El profesor Agustín Tovar Pérez consejero de la Dlrec~ión de Educación Primaria número dos de la 8 que no conocemos ejempkl• socialismo totalitario donde■ pueda respirar y los 111111, canos, a pesar de todo, todn¡ respiramos y hablamlli. OD1 ''El Diálogo Entre Auténticos Estudiantes y las Instituciones, Acrecentado": Ramírez Vázquez Invitarán al Presidente o la UAM en Septiembre, Afirmó ¡ "El diálogo entre los aut_én-, los ~ndrés Pfr,,1. p;na un r!'• , peto y rompi en.,tón de todo, 1 ~ eftud1antes v las 1~~t1t1:1• ro;.1·1do por f'I edi~ido dij1l: hal'i_a tndas las rorrirntei< drl 1 dilnef se ha acrecentado . dt- . Lo~ suN•sos qol(•nto, del I pcn~amiento. 1 jo nrr el re~tor de la l'nt• , v1e:nes t'll la Ciudad t'nh-ersi- . También indicó que rl dialo 1-er,1d.ld Au_tonoma . :'l!etro~o- tarta -!'º deben . ~cr ob¡;tál'ulo 1:?O 110 put>de tener l'Omo pru- l lltana, Pedi11o 11Ram_ircz Vaz- para mten-umptr el dialogo.¡ pósito unificar fo1mas de penfl'L ,. a u _e I o que . el Ese fue un hel:ho aislado que sar, "rso de ninguna ·manera" ~•dente EcheH•t ria fue tn- no d~lx' .genrrahzarse a los uni- Puntualizó: "La Uniwrsidad 11tado pdra que _acuda a ese , \·erl,1tanos. Fue un acto aisla- •'S dinrsídad. su finalidad es 1 : : deró;~~dios, en scp- d?. de un grupo reducido. El 1 la ele ser,•ir al pais: ser, social. eP . : .. dialogo continua; no rreo que 1mente úlíl es el objetiYo de la Sobre esto ult_1~0, d110 qu.., se haya interrll:mpido". , . Uniwrsiclad. Y la finalidad del delde que se m1e12ron las la- 1 Luego. preciso que 1•] obJelt• dialogo es propiciar est> obn en la UAl\-L"anunciamoi \O del dialogo en la Uni,·ersi- 1ietírn: crear profesionales con 1 que al cumphr un a1io de fun. dad es obtpner un mayor res, responsabilidad social. 1 cionamíenlo pediríamos al - - ---- - ·- - . - - -- - - -~ Ptnidente de la Repúblic1r Qu-e rililar~ nuestra inst itucíón para que fuera testi:::n dp una uni1-enidad en oper~r1<in. 1 a · 11111 un ~ñn dr funr,nnami,•n- 1 ¡ I t,1". .\1iallio que el runsr jo al"adfm11-o drtcrmmara en cual 1 de la~ lre~ umdades que liene 11 Unir t' ni dad .l'f' hará 1 la 1nauguradón de cursos ¡•o,i I l;, presencia de Echererria.. Expresó que la f Pl'ha pn•c·i11 -<1ut' sera en el curso de 1 -,tlembrt> sera dada a eoDOctr pos t e r i o r mente, de ICllmln con el 1·alt•nrlarío rs• miar y los compromisos Que lltdten. En otro aspecto el·:? 1~ enlreYina, que se le hizo en rl MuHO Nacional de Antropología. ! poro antes de que rrcibió a 1 ~idcntr de Venezuela. Car- : 6 ...1 J 8 9 ) [O DI T Pide el Presidente Colaborar co11 la U ANL 1-:1 Presípente de la Rep,ubhca, lit:enciado Lui~ Eeheverna .\ h·:ut1z ha enviado cartas a varios orgarusmos descentrahzados .Y en_ ge(Wral a varias industrias del pais a efecto de que colaboren en las mveshgac101~es de la Universidad Autonoma de Nuevo León. donando equipos y matl' nal necesario. Trascendió este interes d1•1 Presidente Echeverría a proposit11 dr la donación qu~ !lizo léf Comis1on Fede.ral de, Blectricidad de una tlamantl' máquina electromca con valor de OH' Z millones de pesos El aparato, tal y como fuer informado oportunamente, fue entregado a la Universidad antier y en la 1.· eremonia respectiva estuvieron presentes el Gobernador del Estado 1 do<.'lor Pedro Zorrílla Martmez y el, Rector de la U:\NL doctor Luis E. Todd Fue el propio Gobernador del Estado quien expresó a las autoridades. maestros y alumnos de la Universidad que liabía sido gracias a la interv~nc1on del licenciado i,,;cheverría Alvarez por lo que fue obsequiada la maquina de identificación que habrá de tt•ner decisiva intervención para los plane:de inv estigación de la F acullad dl' Ingeniería Mecánica y Elédrica. �51 9 5t 8 I 6 \ ✓\___~) ~ 1 2 POE , ¡, t 1 1 3 4 5 Ir 1 r 1 6 1 1 1 l 8 9 ~ 7 8 Enemigos de la UNAM Arturo Uslar Pietri 1 111 . 1· ¡r •. 1¡ l'M, desaparición de una imagen normativa del hombre. En el pasado siempre la hubo. Había una manera de ser hombre que se convertia en el arquetipo o en el modelo a seguir por todos. Todos, en cada época, querían parecerse en algo a alguien determinado. A veces era una persona real que servia de patrón de conducta. El Felipe II de los espanoles de la Contrarreforma, el Darwín o el Pasteur de los biólogos del siglo :,UX, el Lenin de los revolucionarios de la primera pos-guerra mundial. O un dechado moral o abstracto, un hijo de la ficción o del razonamiento. Todos los hombres ambiciosos • del Renacimiento trataron de parecerse en algo al ideal humano que había trazado Baltazar de Castiglione en El Cortesano. Era la manera suprema de ser hombre distinguido y digno de loa. Quien más se le parecía era más perfecto, aunque hlpócritamente tuviera que ocultar sus defectos v vicios. Toda la obra de Montaigne no es, en el fondo, sino un manual de conducta. Dice cómo debemos ser y qué debemos hacer. Qué cosas deben ocupar al hombre culto de su siglo. Hasta ron sus Impertinencias y sus manías. Ese ideal terminaba por imponerse como imagen normativa al través de la educación. Detrás del formidable esfuerzo de la pequena Inglaterra por dominar el planeta en el siglo XIX hay un sistema de educación y una imagen normativa. Moldearla o imponerla como una segunda naturaleza fué la obra de la escuela inglesa en tiempos de la reina Victoria. El fundador del sistema, el doctor Thomas Arnold, el famoso director de la Escuela de Rugby, lo expresó del modo más simple e impresionante: "Lo que debemos alcanzar aquí, en primer término, son principios religiosos y morales, luego conducta ta caballerosa y después capacidad intelectual". El resultado no fué desdenable. Fué el dominio del mundo por tres generaciones. Hoy no habría manera de acordarse ni sobre la disciplina científica central ni sobre ninguna imagen normativa de la perfección humana. Nuestro mundo es el de la heterogeneidad y la contestación. En algunos países, como los socialistas de régimen autoritario, se mantiene una jerarquía de valores y de fines, pero nadie sabe hasta dónde es artificial o transitoria. En el resto no queda nada que pueda hacer ese papel fundamental. Desde los ''hippies" hasta los científicos puros todos parecen vivir en mundos separados e incomunicables. Se habla mucho de que vivimos en una sociedad de consumo caracteri!ada por el ~.,spilfarro y la destrucción de recursos materiales. Acaso en ningún otro aspecto sea más visible y peligroso ese despllfarro que en la plétora de posiciones y antlposiclones intelectuales, sociales y pollticas que convierten a nuestro mundo en la más increíble Babel que el homhre haya podido Imaginar. Donde todo parece amenazado de naufragio y en primer término la Universidad que había na1+lo un dia remoto de la historia, precisa• mente como el antídoto de la Torre de Babel• lALAl. Caracas, Marzo de 1975. 1 1 Hoy Como en 1972 La Universidad en Babel .1 1 ti\ [o D l.T ) 9 l Pizarrón Tal vez en el centro de la crisis que sacude mundialmente a la educación universitaria está, precisamente, la carencia de un centro. Es decir la ausencia de un núcleo fundamental de valores y conocimientos en torno al cual todo el edificio del saber y el hacer en la sociedad termina por ordenarse y situarse. No sólo se han roto los puentes y comunicaciones entre el saber y la vida, sino que aumenta cada dia la incomunicación entre los distintos, especializados e inabarcables saberes. Precisamente la Universidad existió como el lugar donde todas las cuestiones del hombre se unificaban y tomaban sentido Desde que Abelardo se iba a la montana Santa Genoveva, rodeado de jóvenes cuestionantes y ansiosos de entender hasta, por lo menos, el momento en que un Einstein tenia que abandonar su cátedra y buscar refugio en América. Esa universalización de la Universidad es lo que ha desaparecido. No hay saber matriz ni hay objeto fundamental. en las Universidades más grandes y más famosas del mundo lo que hay es un anadido creciente de escuelas especializadas, donde se aprende, hasta el limite de lo posible, todo lo relativo a un campo delimitado de la ciencia y se adquiere una profesión, una técnica de investigación y un título. Poco o nada. tienen que ver los que trabajan en las hwnanidades con los que andan entre las ciencias de la naturaleza o en la física. Y aún en las llamadas ciencias del hombre hay poco acuerdo. Algunos economistas miran la historia como un capítulo de su ciencia, mientras no pocos sociólogos meten la filosofía y el arte dentro de los fenómenos derivados de la estructura social. Sin que falte también quien vea, desde afuera, toda la ciencia y todo el pensamiento como un mero proceso histórico. En la Universidad de la Edad Media se conocía menos pero se abarcaba más. Todo el edificio del saber estaba centrado en la ~eo~g·a. De allí partía una nocigl}_l.!.nia que podía ser reducida al más simp1e catecismo. En nuestra Universidad de hoy no puede haber catecismo porque hay una infinita proliferación de catecismos distintos y contradictorios. No hay piedra clave sino caótico amontonamiento de pedazos que no ensamblan y que no permiten ninguna construcción organizada. Cuando la Universidad Alemana cobró su inmenso prestigio, en el siglo XIX, )o hizo en torno a un pensamiento central que servia de norma y guia de toda la ciencia y de todo el hacer. En un momento esta fuerza unificadora la representó Kant, en otro largo momento la personificó Hegel. La ciencia, la politlca , el arte la concepción del mundo terminaban por someterse y hacerse kantianas o hegelianas. Nada queda en nuestro tiempo semejante a eso, ni podrla quedar. La filosofía misma se ha disuelto en una serle de dísc1plinas mutiladas, segmentadas y contradictorias. Hace muchos aftos que nadie se atreve a proponer un sistema filosófico completo y cerrado. V muy posiblemente esa t:xtraordtnarla empresa haya desaparecido para siempre. En un plano más simple y asequible esto tiene que ver con la evidente e Irreparable t~~i/C ti, POR MANUEL_PEREZ ROCHA ()~ aront<•l·1mirnto<, drl r'.a~ad: \"Íl'.rnP~ 1-1 \'a han comenzado a i,e1 ap1 o, c. , h.i;J11s ¡,,u· In~ enrmigos de ~a _l'nh·ersida,i l',acional ,\utún11ma de 1\le:xico. lin ejemplo de ataqur en donde ,;p N>wla un.i actitud de animosidad en ront1a lle hi t:nht>rsidad y su autonomía St' tlf·~.e c-n •:! •·llamado qll"' h:111 hl',·ho a los JOn>IW:, ,·uat t·,. agni¡1:•,·io11t-s ,·11~ a depcnd<•nd.1 " docilidad c,)n ,·esprctn ª) ~~stado _~r~;_1 d~ todos conoddai-: PI :Monm1ento J\a, llllla. de la Juvent11rt Revolucionaria (del PRI), la JU\·entud Popular ~ori,ilista. la Tribuna de la Ju\"l'nturl y la comisit'm j~1,·p11i} del P.:trti,l<' 5oci:i li~ta de los Tralmpt\orl's. La Pxpliradon que hacen de tos hechtis drl pasado \·iernes tergiversa c~mpletamente la rea1irlad. Sostienen que dichos arontl'• dmiPntos "indiran (1Ue en Psa rasa . dt> pstudios ila UN,Ul) exisl,'11 .Y ar~u:in fuerzas pc,1¡¡ icas ín teresadas en ~mpe~ir el d1:,arrollo tlcmocr:'11ico y rcvoh w1onano de Jas ins1 iludonrs edurathas, nega!1do ~a tli-.rusión polítiea, utilizand~ _la , 10lern·1~ para imponer sus tesis ideolog1cas ~- prop1da rnlo la instauración de un ~mlllente rle t<>rror ideológico y de represlon generali- L • . \l\l zada'·. . Es indiscutible que e,1 la l: :--; · ar 1.uan 1u,,r1.as políticas intere~adas Pn i_mp¡~u- <'l df',,1rr0l lo ,lemncrát ko y revolt1l'JOn1n0 lle J,1,; in).titucio1ws eriucal i_,:as, _sin _P1~1h,~~-¡::o el rechazo -m, la agrPslO~ m_ la mJun,1 .. a l¡i<; autorirlalll's uniwrs1tarms y gub1•rnamrntalrs provino prerisamrntr d¡• agru..:,onrs ., nup ron insi~tPnria hlrn. rlrmanrl;tdo P·" .• \ ¡ Y presionado por la demorrat17;1r1n~1. (" a Universidad Y poi su transfom1a<·11111 n•\Ol ul'ionaria :i no di' las fuer1Á1~ r~nsen a_dora~. El P:irt itl•l l'opular Sof'iah<:ta 1<' 1gher,a tambiPn w1alnwnr1• _h,s h<wl~os ;i_l i,rptendrr explirar los <'11 ' 1rtt1d dt una acr-íón de la deredw Y ,d ~stablPcf1: L'. n .... ent r., los :1come,·1m1entos a1 tu,\¡:i,, d ,P 10 • ' . . . l l ' i\'Cl""-Í k '.'- v los l'Onfli,·tos que vi,·io ª. n · · · daJ . en las década~ dP los tremt:1 ~ lu:l'il<U"l'íl I a. * 7 en una más rlP las univcrsidadPs rlP la Ciudad de México. E,;tas medidas, como lo han di.>mostrado lfl~ lw1•hos. no han tenido otro propfo:ito ()\JI' sni:1rtPr a las tmh er~idadPs. pa.rtirulannentt> :i las. dt' l'.l!' rsta?os, al ron trol rlirrcto de ia Se,·ret:iria rlt> Edncariún Públi\'a. Lis p1x·:1s u:1j\·pn,ldart~s que se• han opllt'Slo a e~•P l'ontr~I r;;t:in ~omeu;\as constantementt.> a . rr('sU111t~ ~e tuclo tipo p inrlusive a agrPsw·1r,;. nlll't: 1a que srtualm('nte sufre la l l1m,'rs1dad .\ n• tónoma dr Guc-rrero. L * A animosidad de dichas organi1;1~i,,1ws juveniles en contra de_ la l \ ,\'.\l queda también al desr11h1erlo ,·u.rndo dedaran que "la UNA:-.1 ~e ha drsnpdo de las grandrs aspiral'iones súd,~ll'." ci,• b Re\·olución :Mexicana para l>Pnehcu r , asi 101:1lmente a la minoría farnrel'ida por el prngrPso eronómic'o dt•l país". Se propom'n, ,lh-rn. "dc-mocrati1,ar a la \JN AM. iml'ulsn nd11 p\ ingn•,0 de los hijos de lo" ohn•ros ,· ios campl':-.inos . .. " ~ Ignoran a '.t,'.1 que ·1a Unirersida,\ no ha_ rer~azado _as,1.'.i,rantt•s dt's ,le 1971 y que s1 no tlegan a u ..1 l•)l, hi io!< ,le lo~ obn•ros y rampesi1_10, <'S porqn" ,;, , os son Pliminad11~ c!<'l s~, • 1.:, l'rtur a Iko en el t ra11~l·urso Lll' J¡¡ pr11,·.. • ,.l , ta St'l.'lmclaria? :.Ignoran ql"~ ki~ ¡,l:~•1,.'." (!,. t''-p,m~ h1n pronnn il\11~ durante ta a• mH,n~: i·,u·iun t)l'~ f\', ¡,,r t ;nL.'~ttt ,~ Ca:--,u_h.t\·a l(•l\ian ,:onl(I pro¡,, ~it,, lil'' ,,r ,1 la l 111, r1, 1dad " l,1s h hrira~ y ill mc-rlio ! \tr:' ' " a·di,111tP t'I ~i,tprra 1I,• en,Pñ:1111.,1 :,t,1-·. 1 , ,1 l"l'' ,•r t•1 h1l•·1, 1, 111 ,-upl'riur a~•~h1 d qt.. .. d,·,,•~1~1: ,. l¡::1wrai. (¡lit' ••~"' pn,~0t•TP~ t .!1:· r, ,11 ,u,¡w1Hlitlns ,·,m t•I I anibi.1 cit• :11ln11ni~t r:,.,·iún uní, l'r,-irnrí:1 ,wa,il1n,Hla p,1r :a r,,11111 11·i;1 -·n di,·ir1111,rt> dt> l~i 2 - 1l"'.l •lo<"ll•I Gl1117,tlt•/ l'a,-;111,,,·.1 . t'll en:, a ,•ir,·un~tancia el gl1\)irrno federal noló, p~1r !o mrnos poi· omisión. la au tonorn1a un_1,·t't"· sitaria al no ariuar l'll 1'ont ra de qu1rn. Hhora !-e falsr:m lo« he,·hos. d uranrt.> lll~U~1 l"Onflicto se qui:--0 harer aµarel'l:'r n 1·1 l l1l \ t•r!'.idad rnmo il'responi;abii' Y tlPbil cu:1 n· do 1.1 rert0ri:i. 10 úniL'O qm' dt'manct,1·,1a !'t":', et rP~pC'lo al fü•iwh,,. ~ o está por ,lemas rt><•ordar l:!$ palat1ra~ con las· qt1<' Pl :ioetor Gonzále7. Ca;;am1 ,·a dPmanrló inúti.mt>nte t.>l -1 ne agosto ds> 1q¡~ que el ~obierno rumpfür:l coi. _,11 ohli"'adón de deíenllt'T ,a L"niver , id:1,_1 : IÍIII'; de la l1ni,·er,;;icl:irt t.>S dan e 1:1\'li. 1mo;;?. la conmnicbd 1111iYer;;1taria a s,•g-.t, I'· l,i ~in flaqW'?.I'-. L;¡ ,t11Í\t'l"l-irtact no _1 n·~11·t•· d,•:·,i para qut> Ja,;; .1,\1,widatit',- r,ubl.'':1~ • ·1 1o •n •J('t irión rlp ¡1.1rl!' Pjl1 rz;m la )'.:stmn.. M t c.ianlltl de a,·u('rdo r,m t'l d◄'!'r•:ho p,1s!· ti\ 11 pxh,wn delito, que se pers1gu,'n <P oficio.: el :.?:, oe :wdt>mllre i, ,,.~ ; t., . F~ folsn que pa 1~1 c·itmp!ir PI d,•re,·no ~·~ lit", 1 1 p ll\'t•,\(•r dt• rn:111,, ,·:1 ,·,,ntrar1:1 :i' d€\t' P~ • r • L ,, llolida \• ·Pi ~li ni,::t,·rio l'ub'. i,•l, 1 011l.. 1g,idoc:., :i ¡·n•c<'ilt>r ,,11 111,iv, .,is c,1,,1 ,. rlt•ntro del I"('>-pe1<> al Mi.....,,h,, Y a .:i~ 0 , ">·ª �52 t 52 O personas físimc; : n1owa l('s" La ,1,·tual éidministra,·ii',n. ,•io::rndo u11 acui>rdo del C'onse·111 linhrrsi1.1rin. a<<eptó 1 • ¡ fi11alm<'nle jugar el papel q11f' correspon• 'rle a las auLoridad1~ iuciiciales. A partir d1' Pntonres la Se,Tl'laría de Educación Púr)iic·a 1 lW!º P OE ~ 1 2 ~1 1 1P1 3 4 f f1.iif' ~ . 5 6 7 8 9 [o D I.T ] 1, : 1 1 1 J ha p11<>sto en m:m·ha nueyas ins- ti11wionPs ( la llniwrsid¡¡1! ~let ropolitan,1 y el C,,1,,gio dr. Bathillrres) las 1 ·11alr~ ~,i[¡) nwdianle la m;is burda f1,·,,io1, p1111rt•'n nmsiderar!,1;; t·, ,mo ft'\'Olta:ionél ria,. ila.,;re mencionar la i11jercnda oficial y 1 dirc,·ta que r.n ellas tiene la "iniciali\':t prhada''. Probablemente e<; e~te tipu de "instíiu1 1 ci,,ne" revolueionariai::" las uue tienen e?1 ¡ mente las organizadones juveniles qui· 1 prNenden luchar para transformar a la ¡ t;N,n1. . La UNAM en 1975 ,p1 1 1 1 1 Análisis y Defensa de la Universidad POR MARCOS MOSHINSKY L - - - - - - - ,, 8 . 1.· .... 9 Po, 0SCiil Plr:Jf/614 "!•r(tt11-ll, s-------.-.------a ~.~ e ;nuncia una asamblea de información sobre la llamada Reforma Educativa; por supuesto 1 la atención va centrarse en los libros de texto motivo~_de polémicas. causa de fricciones y dolor de cabeza de _las autoridades educativas. · Contra lo que pudiera suponerse, la entrada?º s~á, como debiern serlo en actos de tanta trascendencia, hbre v gratuita para que asistan los interesados, los es• ~.metalizados ,. hasta los impugnadores de tales textos. Para cnt~ar a la sede del evento se ha maquin~o una serie de requisitos;nos suponemos que como sis~etna de seguridad, como si se tratara de penetrar a los rect~os de ta NASA, donde suelen guadarse los secretos meJor custodiados y más codiciados. i\sí ta famosa asamblea no tendrá carácter popular, abierta o democrática; será más bien como ciertos sar4os elegantes donde a la letra anuncian quienes lo organizan: ( O D I T] "Nos reservamos el derecho de admisión" . u mentará con ello el desprestigio de los famosos 1~ bros no por el hecho en sí de que sus enseñanzas sa1 buenas o mal~s. sino por que pretenden rodearlo dt misterio. negar el franco diálogo, la desnuda polémia. como si se dudara de sus resultados o se temiera no poder convencer. Se refuta con éllo la petición angustiosa,de que l15 padres se interesen más por coadyuvar con los maesmis en las tareas educativas; ya se pueden quedar af6nÍt'OS pidiéndolo si cuando se pretende hacerlo se polÍa obstáculos. ' Mejor sería que la asamblea hubiera sido p6blita. diálogo abierto a. lodas las corrientes. aún las contrarias: aceptar contraversias, y convercer con el razonamientu quienes no comulguen con los libros. · Si son obligatorios. obligatoria es también la e1• plkaci6n. de ser posihle el convencimiento de ·su bondad y ulcances; hacer las cosas buenas con cierto toquedt malicia o torcida intención hará que las protestas de b padres continúen siendo... EL Pi\N NUESTRO DE CA.DA DIA. Ety).~ ... , 1 A ~ J OS medios informativos han comen• tado ampliamente lÓS acontecimientos ocurridos en la UNAM el viernes 14 rie marLo, centrándolos en la confrontación "ntre el Presidente de la República y un grupo violentamente agresivo. Pero para aquellos que nos encontrábamos presentes en la ceremonia, con la intención de recalcar sus aspectos académioos, el desarrollo de los acontecimientos nos impulsa a reflexionar sobre .el papel de la UNAM en c:>l momento actual Podríamos empe1.:1r por preguntanms cuáles son las posiciones de los principales grupos que integran a nuestra institución, tanto en Jo referente a problemas aca• démiros como a los sociales. Desconorer el aspecto académico hiere en su raíz al concepto de Universidad, pero hacer caso omiso de la faceta social es relegar a la institución a ser una simple pieza de musco. La definición de los grupos que he men. cionado es necesariamente subjetiva; pro• viene de la observación del medio universitario a lo largo de más de dos décadas y no tie-ne pretensiones de estudio sociológiro, lo que además estaría tuera de mi capacidad profesional Los he den-0tado como el grupo de los indiferentes, la izquierda delirante, la izquierda intelectual y el grupo académiro. Se notará que no menciono a la derecha, lo que se debe a que en el área en que me muevo normalmente, la Facultad de Ciencias y los insti• tutos relacionados ron ella, la derecha no actúa abiertamente, Claro está que los diferentes grupos que he mencionado se acusan entre sí el.e ser de derecha. Yo mismo he rtdbido ese calülcatlvo en un desplegado mural finnado por el Partido Comunista. Pero me imagino que este es parte del precio de vivir en _el siglo XX. En el XVI quizás la atribución equivalente S€ría la de estar poseídos por el demonio. * ERO retornemos a nuestros grupos y P tratemos, dentro de Jo posible, de describirlos tal como ellos mismos se ven. Emperemos por los indiferentes, probablemente d más numeroso, tanto entre profesores como de estudiantes. Consiste ' de perso~ que se limitan a cumplir, frecuentemente al mínimo pennisihle, los re-quisitos académicos y que no panicípan en ningún otro aspecto de la vida universi• taria. Es fácil criticarlos. pero en muchos i::150s se trata ele hombres y muw1 ·es ron r::-spcnsabilidades familiares, que apenas si dbponen del tiempo estric~o para impartir o recibir los cursos. Entre los indiferentes hay un subgrupo más peligroso, el de los oportunistas. Generalmente no tienen l-0s méritos académicos para alcanzar puestos de distinción en la UNAM. pero esperan ,pe, si no clan color, puedan en el moü,¿nto úportuno unirse a un grupo en a;,~e~ Y recibir un reconocimiento qu: no Jes hu• hiera correspondido en rela_ción con su caJ,llicidad. Pasemos ahora a la izquleroa delirante. Aunque forman parte de ella·alguno~ ~<?" fesores, particularmente entre los _mas Jovenes es más notoria su presencia entre !!T\lis de estudiantes. Los acontecimientos de hace una semana permitieron v¿rlos en acción eufórica: Los letreros agre~ivos pintados por todos lad?s, principal~ntc por muchachas que qulzas se ~ntlan emulas de Patricia Hearst; la algarabía y el ambiente de fiesta que reinaba en la planta baja de la Facultad oo Ciencias mientras se preparaban mantas y se imprinúa pro• paganda; las asambleas y los mítines en donde ante algunos miles de personas se atacaba furiosamente al Presidente, ata• ques a los que él pudo responder poco desp\léS' ante un auditorio de millones en los canales de tel~ión y en la prensa. ERO la izquierda delirante no sólo P está formada por jóvenes que · encuentran respuesta a sus frustracio• nes en lo que ellos creen que es acción política. Hay casos más dolorosos. \'iend0 algunas de las caras húlamadas y escu• chando lo que no eran gritos,. sino venta• deros rugidos, que se l:mwhan desde la parte alta del Auditorio Salvador Allende, se tiene que reflexionar. Es difícil concebir que aquellos que los emitían fueran agentes de la CIA o, mis modestamente. de algunas de las policías .federales. En tal caso deberían J.)Ol' lo menos conservar su voz, para poder reportar después a sus superiores. Más bien uno puede imaginar de que se trata de jó\.·en,es que no han oído hablar de injusticia social sino que la han vivido en carne propia. Una ali• mentación deficiente en la niñe-L, una educación defectuosa en la adolescencia, los ' han marcado en forma de que, apenas en el inicio de su vida, ven cerradas todas las puertas del futuro. La ceremonia del vier• nes antepasado les dio la oportunidad de expresar un poco de su rencor y de su rabia. Pasemos ahora a la izquierda intelectual. Su estructura es más compleja que la de los grupos anteriores. Algunos de sus Integrantes quizás aceptarían que en Jog últimos años ha habido reformas económicas y socJales, así como una polítira internacional más congn1ente ron sus puntos de vista. Pero la mayoria piensa que eso ti<> ha afectado la estructura básica del sistema, Pueden concebir que dentro de veinticuatro años, o como se cuenta el tiempo en México, dentr.o de cuatro sexenios, en octubre 1e 1999, se descubra al tapado íll que el PRI llevará a la presidencia en el año 2000. PosiblemPnte sea éste. inclusive alguno de los jóvenes que, en uno u otro bando, participaron en f:l enfremamientL: del \·iernes antepasado. '' ¡' 1 ¡ ¡· r 1 1 1 1 1 i �~ 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 1 IY Ir I 1 1 1 J : ] ~OE 1 ,, 523 52 2 2 r f1a Educación en Cifras: Cerca ·de. Quince Millo•nes de.Mexicanos van ¡' a lí Eicllell~ ción en México contó con 7 _ ...so.Ul datos recabados en la Secretaría de Educación mil 946 millones de pesos, en Pública, la Asociación Nacio- 1975 el presupuesto e~:1catina1 de Universidades e Ins- vo alcanzará la suma• de 29 titutos de Enseñanza Supe- mil 43 millones. El Comité Administrador del Programa rior y la Universidad Nacional Autónoma de Méxko, el Federal de Construcción de panorama del sistema edu- Escuelas, de 1945 a 1970, cons. trovó 42 mil 326 aulas para cativo nacional durante el presente año lectivo puede educar!ón elemental; pero de 1971 a 1974 el propio or:!adescribirse con las siguientes nismo ,·onstruvó 33 mil 470 cifras: En la educación preesco- aulas para el nlismo nivrl. En lo que va del ~exenio lar y primaria están insc'ri. tos 11 millones 934 mil 800 se han - contratado - 50- rn·-i 1 nuevos maestros federales alumnos; en l,;is niveles mepara atender la . educa~n dio ~ásico y medio superior, primarip, couh·alente a !a 2 millones 485 mil 200 estucuarta pa1 te del total de diantes; a nivel de licencia. maestros q_ue había en toda tura hay 470 mil; realizan esla República hasta 1970. Más tudios de posgrado unos 12 del 60 por ciento de los conmil alumnos. tratados fue destinado al me. El sistema educativo nadio i:ural, lo que pa permiticional, que en 1970 atendía do atender. tart(j el crccia unos 11 millones 507 mil 111icnto ,kmogrMico c.:omo alumnos, en · la actualictad aquellos ni1ios Ql,IC, en edad presta servicios a casi 15 mi, escolar, perm:inecian m:1r1?illones (para ser precisos, a nados de los servicios educa14 millones 935 mil 300 es. tivos. -L. _. tudiantes). Renglon aparte ~ ante~~r significa 4!!! los d ato s relativos a la uno de cada cuatro mexicaUNAM: su pobiación estunos realiza estudios en algudiantil, compuesta • por 250 no de los distintos niveles mil alumnos, significa el 20 educativos. por ciento de la enseñanza El licenciado Alfon~o Ranrnedia superior del país; el gel Gucrrra, secretario e1ecu. .;o por cic:ito del nh'.el protivo de la ANUIES, [•:te~' \·cr k , iunal y el 40 por ciento de que "la educación ~e recolos cstucllos de posgraáoque noce como uno de les r.-ran- · des requerimientos n~r\>n?.• en M~ico se realizan. Cuenta c_gi1 · 1s mil profesores e les, pues con ella es po: ,•',: Investigadores y con t4 mil alcanzar metas de orden SCl· ... cial. niveles más alto<; de trabajadores y empleados, bienestar individual v c.olcctivo v condiciones de \'iua mái- dignas para la nación. "En la gran tarea educa. tiva -a!!rega- la resronsabilidad es comp1r1ida por to. dos. En su c.ib:il cumpli. miento se teíleiará, sin du. da,' la capacidad de las universidades e instituciones de educacion superior, de sus autoridadc!;;, de sus profe~orcs y alumnos r.ara responder a las exigencias del fu. turo." CIFRAS QUE REVEIAN EL · ESFUERZO Mientras en 19i0 la ed....ca- -- mereeetl .... - Ayuda Tecnol6gica y Ec:Jucaci~ .Entre.Mbkv•y·.~uba Convenios de .w ,M,MIL Oa\.BNIER, ... lllwlido ·•l"•tltl de IL UNIVUSAL LA HABANA. Oi't,11, 1 22 de m,i•·J el~ l~i'~. _ José Campillo Sainz, ~errf'tarin cie Jnciustria "'~omercio de MP'dco. infcirmó hoy QUE' SE' han rPIPnrarln rrmvenio~ clt> a.vu!;la te,.,¡,0lógka y Pnu~ caritin con l~uha. Dijo que la tecnología mPxirana en mucho¡; aspe-str¡:. e!=- c:11pi:-rior a la ~p ln~ raí~c,~ OP~::I ITO!larll'IF. la l'lli'!l. po•· nrc:nlf>t:i, h;i s1rln rPC'h::\7,?rl:t E'íl cedf"lrC~ ii1rtustrj;¡ lf's rm·;100~. y qUE' los l'E'· ~11lt::irln~ de l;i muf>~tra son óptimni- En ruanto al ronvrnln de ed11cariñn, indicó nur "1 in[!rnirro Víctor Bravn Ahúja íirmó el pal'to. f.n antrrior fue nicho por C:1111nillo rn rl ban- Ir~ ~llC'tr ofrrci< 1o a los t>X· y a ro•·ilOl'I'<; lTil'\'.Ü'HllOS fundon:1l'ios llOr lo~ 1a ( ':'1111¡¡ ra íl<' C'om!'ITÍn rle Cuba. En el a e t o f11e ot'éldor, por par1 p dr los r11banoi;, Mar,·Plo !<' e 1· - n:í,vlE'z Pons, minis1 ro de Co ni ere i o ExtPrior, quien habló so b 1· f' las cordiales relacionts de México y Cuba y dPI intercambio t e enológico. en cuanto a la industria azucarera se refiere. Enfatizó el minü:tro op Comercio Exterior la inmensa gratitud de los e u b a nos a Méxiro nor haber acogido, primero, al gr a n José Martí y después al comandante Castro. ~uego babi? de tecnologia y rlel incremento de nuestros comercios en los últimos años, en E'S· peciaI durante el régimen del licenciado Eche- venia Al .responder Camoi. Do li. to , amp o. los concep s 10bre Mart1 y sobre Cas• tro, re c o r d a ndo que Marti convidó con Ac11ñ:i. Guillermo PriE'tti y Q11i711!; cie<liró tam h ¡ é n al¡rnno~ H'n,n, a Rns~no - PE'· . .. ..l na. mmorta 1l7.aua por en Aruña el "Nortumo a Rosario ... H;ibló también de cómo México ha sabiclo rlefendE'r ante el mundo la cligniclad y el empeño de Cuba por ser . . t autosuf1c1en e. Antes del banquete Y en el Mintaterio de Comercio ~xterlor de Cuba, la delega.clon m e:r.1 can a, presidida camptllo Sainz. ae entrevisto con el m~n~stro de Slderurgia y Metállca. Lester Rodriguez, el célebre capitán del buque Granma. . S e fi a 16 Campillo en esa junta que es necesaria la complementación industrial entre México y Cuba "si queremos avanzar más en serlo Y complementar nuestra Industria con base en materias prim.a.a, tecnológicas Y mano de obra". Hizo referencia a la! tres mlslonea anteriores: señaló que lograron ventas acep~ables, pero que, sin embargo. no ha habido I continuidad en las mismas Y que ya es t.iempo de- establerer algo en roncreto a nivel oficial Y rp vtsable en un lapso de tres a seis meses. En dicha junta. i.e menclo nó la poslbilldad de 12ue Mé xlco fabrique tolva.~ para la. Industria azucarera.. p a. r a ferrocarriles, as! como rl en ¡ samblado para qur Cuba prodtm:a su propio material ferroviario. Se habló en dicha junta. también. de la posibilidad de QUe México y Cuba pro duzca.n algunas p 1e z a s en conjunto de ingenios azucareros, rechazándose de plano la Idea de los paquetes de ingenios azucareros. ya que. como se dijo, cada ingenio tiene su p ro pi o taller de mantenimiento y en él se fa. brlcan o reponen las piezas necesarias México, dijo el sl'ñnr Guldo García, vicemlnlstro de , la Industria Azucarera cu. bana, produce turbinas: cu. ba no. Amt>os pat~es producen su., propias pieza~ de re puestos. I Señalaron 101; lnrln~triales cubanos Y mex1cano5 la ne• ccsidad automotriz de Cuba, interviniehdo el licenciado Emilio Gr1eger Vazquez. de Cmdad Sahagún, quien pun tual~ó que 1~ industria automotriz p0dra en unos cuantos m_eses más satisfacer las necesidades de Cuba y quizás ciel Caribe y Centroamé- Pº:! a V nor otro la µntón so~I'>_:-_ •ieneradoradecuarenta mU unidades anuales. Cuba, se dijo, no necesita cambiar de, modelos cadt. año: su~ fines _i:on de transporte de pasa1e y carga en clal y para ello se cons~;~frán 'cnrrocenu para. vehiculos de ocho toneladas. Los motores venrlrán apartP. Pero se habló ya de cooprrn r para integrar dicha industria automotriz complementá~• dose los dos países y qutzas admitiendo en el futuro a Venezuela. para abarcar grandes mercados, que hoy son abastecidos por diferentes n:úses. Se toe6 ta.mblér. tl l)W!b de la tndustr ~ •·e,quera y ~ la construc .1 de barcos, habiéndose ¡,.u ,.,t 0 de maniflesto que Cuba cectPrá a Méx!co la alta tecnología qu!I tiene para construir b~rcas pesqueros de mediano cabotaje, de peritaje en los puertos y de otras especies m"dianas. Finalmente. el srcrrt arlo de Industria y Comercio lnformó a las autoridades cubanas que en el noventa por ciento de las industrias prt'sentadas en la exposición, el capital es ciento por ciento mexicano. • �525 524 ~OPOE 1 2 f1 (i?I I 3 4 5 r 6 7 8 1 1 1 1 ra½7f ')-~ ... l ,. ' 1 9 [" O D I T ) • a Zorri I a sugerir Libros de Texto. ~~ed~n • la SEP meJorar TextoS ier Pe~e~cionados: Ob1ec1ones de·Algunos El Gobernador del Eslado, Lic. Pedro G. Zorrilla Marlinez, dijo ayer que él mismo aportará sugerencias para mejorar los libros de texto. El admitió que son perfeclibles, de acuerdo con sugerencias de padres de familia. incluso de él mismo. ' 1 1 • :1 , • ir 1•, I 1 1 • 1 i"~ ·' lt.t,~ ir . b.!A~ ...social 'l ec!!9ÓIA!.Cª diStmta ª la .de ~ mayor~, para que la -s1tuac1?" Y 1- h. bertad mermadas sm cl1da de quienes tiene pobres condi· Zorrilla presidió durante ciones sociales, culturales y más de seis horas la Reunión económicas, se vean impeinformativa Y diáiogo que se didas de acrecentarse y realizó aqul 'sobre la Refor_ma mejorarse. · Educativa en el Club de Durante sus intervenLeones de Monterrey A.C. el Gober d tes Durante el discurso de ciones, na or coo • selora apertura, Zorrilla Ma~tlnez ló I a unadepregunta Gon ál de laobre la dijo que "no hay pretensión de rma . .z ez s que la verdad absoluta está en ~~ión d~ Dios en los textos: . . . . los Los hbros no pretenden 3:lgu1en. m 5 iqme1ra 1 negar la existencia de Dios; titulares le~por~ ~ ,.' ª hay falsos entendidos; laCons· represe~ta~1ón pubhca ·. ¡/itución garantiza la libertad Advir~1ó que el Gobierno de creencia y de ella no se a su cargo asume enteramen- pcooe sustraer nadie" conte la responsabilidad, por con- testó Zorrilla Martinez.' vicción, de ana reforma En otra intervención educativa que implica s~- sei\aló que "estamos di&puescitar y fomentar las capaci- t~a recoger ~o ti.PQ_ ~ dades de entender Y de cr~r, sugerencias; la Reforma de comprender, Y de hacer tn· Educativa es perfectible; yo teligencia de los problern~s mismo aporlaré sugerencias; nuevO!i" • • ~ queremos demostrar que es·•No queremos q~ ya tamos abiertos al :,diálogo". en Nuevo Leó_n, amigos fe: Recalcó al mismo tiempo derales, conc,udada~os, n! la tesis s~tentada por su membretes mercenarios. n1 e¡ 1 .,., ' en esta reunión enviados subrepticios de quienes aqui no están", declaró. . Aseveró que es necesano que nadie pre~ hacer . prevalecer. su interés J)el'.· ' sonal, denvado de una _s1- J ~ 8 Gobierno desde que tomó J)(?Slura", dijo Zorrilla. posesión: "Al Gobierno le importan más les buérfRftOS, no de padres fallecidos, sino de padres irresponsables". REPR~EBA A LA UNPF Durante varias intervenclones el Gobernador del Eslado solicitó la presencia de los directivos de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia encabezados por el C.P. Roberto Gana Treviñ~ el Lle~ Ernesto Araiza. La asusencia de éstos, sin embargo, inquietó al Gobernador. quien aclaró que en ningún momento ha estado "cerrado al diálogo con la UNPF y que resultaba falso que se negara a entrevistar con sus representantes". - .. Al decir de zorrtlla 1Mar- ttnez, la seftora Sara Jalme Zambrano se romunicó con Garza Trevii\O y Araiza a quienes i~istió en que acudieran al evento porque el Gobernador Jo solicitaba. "Le dijeron a la seftora Jaime que no les interesaba el evento· es una pena <J1e q ~ reprueban el texto no se presenten a defender su 9 Caria de lci~Uríiifn Unión Neoleonesa de prim"rio". "Esta Asociación Civil Padres de Familia, A.C. que me honro en presidir, Por mi deber y por mi derecho" solicita de usted interponga sus buenos oficias para ver la posibilidad de que se realice 11 C. Secretario de Educación una entrevista de comunicación entre los citados dePública. Sr. lng. Viclor Bravo Ahuja. legad~ y nuestra Comisión de Estudie. T ~ . al margen Presente."De manera extra-oficial, del itinerario seftalado para y por informacionies de pren- el dia 22, según las informasa. ha llegado aJluestro e~ ciones mencionadas; entrenocimiento la próxima visita vista que podtía ser televia Monterrey, de una dele- sada, o bien en forma abierta, gación del Con.5ejo Nacional prescindiendo de prolongadas Técnico de Educación, a nivel 'expasidones, es decir cir- a la tematica lcunscribiéndola de interrogación que le. pa1dres deseamos plantear en tales condiciones''. ''Reitérole las seguridades de consideración y res-· peto que se deben a su alto encargo". • "Por mi deber y Por mi derecho" ''En ,la copia de Archivo en este sitio aparece el sello de recepción de la Secretaria de Educación Pública con fecha 18 de marzo de l!nS". O -D 1 Padres de ·Familia Por José ANTONIO CONTRERAS La Asamblea de Información sobre la Reforma Educativa concluyó ayer -tras un diálogo de más de seis horas con los padres de familia- que }ni¡ libros de texto representan para la comunidad "una metodología nueva de poner en contacto al nifto ctn la realidad que se vive", aunque se reafirmó su perfectibilidad y se solicitaron aportaciones para mejorarlos cada afto. Algunos padres de familia ob~taron que los mismos muestran desde temprana edad los órganos de reproducción humana y que en el libro de Ciencias Sociales "se invita a sunpatizar con ideas socialistas". Sin embargo, el análisis general de los asistentes y las intervenciones de los funcionarios de la Secretaria de Educación Pública, indic6 que los libros son elementos valiosos de la obra educativa, aunque hubo casos an que no se estuvo de acuerdo por los temas tratados o la forma en que se abordaron algunas disciplinas. En términos generales se apoyó en forma solidaria el libro de texto y la obra educativa de la administración actual. · La reunión se inició a las 10:30 horas en el Club de Leones Monterrey bajo fuerte cus- \ todia de la policía judicial. Concurrieron padres de familia, maestros y funcionarios de la SEP en una jornada de trabajo que duró hasta cerca de las 17:00 horas. Durante el acto se hicieron algunas exposiciones y luego diálogos de preguntas y respuestas entre los asistentes en los que se abordaron temas relativos a la reforma educativa. Asistieron unas mil personas, entre funcionarios de la SEP, maestros, y padres de familia. En el evento estuvo presente el Gobernador del Estado Pedro Zorrilla Martinez quien abrió los trabajos, los que calificó de "una concepción de democracia que busca el mejoramiento constante en el orden educacional y cultural, con la participación de padres de familia responsables, no membretes mercenarios que mediante publicaciones lo que sólo provocan es la confusión". ,, ~ \ El Gobierno del Estldo -dijo- aswne enteramente la responsabilidad por convicción de una reforma educativa que implica suscitar y fomentar las capacidades de entender y de crear, de comprender y de hacer inteligencia de los problemas nuevos, que a nosotros y a nuestros hijos se presentan todos los días. "Comprende además las disposiciones constitucionales de la libertad de creencia y de pensamiento, insiste en la responsabilidad de la familia en la paternidad responsable, en la igualdad ~ la mujer, en la complementariedad de los padres y maestros. y de la comunidad misma a través de todos sus medios de difusión y de todos sus contactos humanos cotidianos", aftadió Zbrrilla. Se insistió en el desarrollo de la asamblea que la reforma educativa es un proceso en constante evolución "con miras y objetivos definidos, y nada se esconde ni queda velado, sino por el contrario, está en constante actividad, adaptación y perfeccionamiento''. Entre los fun<.ionarios que se encontraban en el presidium figuraban el profesor Moisés Junénez Alarcón Presidente del Consejo Nacional Técnico de la Educación, Dr. Juan Manuel Gutiérrez Coordinador de los Llbros de Ciencias Naturales, profesor Osear Hugo HernándezYáftez, Director General del Méjoramiento Profesional del Magisterio, profesor Arquímides Caballero, doctora Rosa Luz Alegria Directora del CEMPAES, Lle. Alfonso Rangel Domene Secretario General de la Asociación Nacional de Universidades. Además el Ing. Osear Méndez Nápoles director Adjunto del Consejo Nacional de Fomento Educativo, el Lle. Javier <.;., Delgado, Director General de Asuntos Jur1d.lcos Ing. José Antonio Carranza, Director General de Planeación Educativa. (Ver información en la Página 61 Participaron asimismo el Director de Educación Pública en el Estado profesor Ricardo Torres Martinez, el profesor Mario Alvarez López Director Federal de Educación y el C.P. Alejandro Belden Azcárraga titular de la Secretaría de Servicios Sociales .Y Culturales del Gobierno del Estado. mu .., ~ ~ ( �~ ~POE t v ~ 1 IPl 2 3 4 S 6 7 1111 1 5ZI 526 t<?f3:-3~ -~ 8 9 f:5z1-c~1 [ODI T] 1 1 ) 7 1 1 ~~ ( O o: 1 T ] ~saje del Gobernador Pedro Zorrillo El diálogo que tuvolu~ar ayer. entre padr'?S. maestros v autoridades Educativas ~'ederales v Estatales fue abierto <ver· pag. t-8) En ningún ~ento se coartó la libertad de expresión. v cada miembro de la concurrencia expresó su opinión y preguntó a los funcionarios presentes sus inquietudes sobre los textos. Impresionó la ausencia de los directivos de la Unión Neoleonesa de Pa'dres de Familia. quienes en varias ocasiones fueron invitados por el Gobernador Zorrilla para abordar el diálogo en ese recinto. La señora Sara Jainw inició las preguntas con una serie de ocho dirigidas a la Doctora Rosa Luz Alegria. "F'uera de las preguntas quiero saber si su nombre rompletotiene el apellido de Echeverria... interrogó la señora Jaime. "Sí lo llene y lo llevo con orgullo; soy ROia Lut Alegria de Echeverria. pero para fines profesionales empleo el nombre de soltera que fue con el que recibí mis tftul~ educativos y es la persona que se enfrenta en esta tribuna··. respondió la Doctora Alegría. La señora Jaime, entre otras cosas. preguntó: P.- ¿Viven todos los autores de los textos del erario l~eral? R.· Todos los textos son hecho· por grupos intefdí&cip!inarios de maestros federales. estatales, que son como siempre lo han sido. pagados por el Estado hagan o no_lo textos. expuso la Doc-. tora Alegria . Si hay alguna objeción a ellos que se exija responsabilidad ante los funcionarios de Educacion Estátales. 11 P.- ¿Qué padres de familia de Nuevo León intervinieron en la formación de los actuales textos?. R.· \)n nutrido grupo, dijo la Doctóra Alegria. "Sus nombres se pueden extraer de los archivos del Consejo Nacional Técnico de la Educación". Reafirmaron la respuesta varios padres presentes que pafticiparon y dijeron tener pruebas al respecto. P.- ¿Es necesaria la educación sexual a grupos marginados donde ha~ promiscuidad en cuanto a habitantes en un solo cuarto?, se interrogó. --¡f.:""Definitivamenfe st. P.- ¿Cuántos millones se derrochan en imprimir los textos1. R.- ·•No es derroche: si hay una mejor inversión es en 1a educación y se editan 3nualmen.te paco más de 250 millones de textos", repuso la Dra. Alegria. El jesuita Alfonso Ose· guera dio un voto de apoyo a los textos, y dijo que .nada encontraba de malo en ellos. P.-Tomás Mejia preguntó por qué adoptar tesis de ri· :ii.teza y explotación del libro "El Capital"de Carlos Marx". R.- Respondió el Profr. Moisés Jiménez A1arcón que el contexto social es general Y no excluyente; adoptamos tesis nacionalistas y no ex• t.remis.ta~. . _.__ -. El Profesor Juan Gaña propuso ante el Profr. Ar• qulmedes Caballero, Director de Educación Media Básica. la creació~ de la segunda enseñanza obligatoria y el texto para estos grados. El Lic. Eduardo L. Suáre-z mt.errogó sobre las tesis fascistas del texto de Ciencias Sociales y sobre la tradicionalidad de la Educación. Se le respondió que el fascismo se reprueba en el texto y se afirmó que la tradicionalidad debe quedar atrás para dar lugar "al cambio". Las aportaciOIM5 del Lic. Suáre:r., fueron sellaladas como entre las más trascendentes por los funcionarios que a ellos contestaron. El lng. Juan Gilberto IRodriguez interrogó sobre la ifundón de la F.ducación en el cascenso a dejar de adoptar •tecnologtas extranjeras, a lo 1QUe se le contestó que el Plan !Escuela Industria es básico para ello. Me¡orar la Educación es Responsabilidad de los Padres Gran cantidad de padres de familia se expresaron contra la educación sexual argumentando que 11)(1' qué en.,eñar a los hijos aJgo que por naturalela se aprende, y que es función de los padres. Los funcionarios coincidieron en seilalar en que es mejor dar a esa edad la educación biológica de la repi=o<ilcción, y no dejar que . el pequeño aprenda eao en ambientes promiscuos de por· nografla, billares, cines y otros. Se denunció ante el Gob!~riador deJ Estado de un maestro irresponsable que presumiblemetite dio la lección de educación sexual des• oodando a un pequello en clase. El Gobernador ordenó la pronta investigación de estos hechos al PrOfesor Ricardo rorres MarUnez, Director de Educación Pública, quien dijo que en breve se tendrán resultados. • El Gobernador Pedro Zorrilla dijo ayer que la par)iiplCión en el mejoramiento educacional y cultural con jjeliridad, en plena libertad, representa la responsabilidad •• ¡,d'es de familia, que en un diálogo ayer "mostraron illeJ'és por los problemas que se atafte a nuestros hijos en reforma educativa". El Gobierno del Estado -dijo- asume enteramente la bilidad por convicción de una reforma educativa Implica suscitar y fomentar capacidades de entender y crear, de comprender y de hacer inteligencia de loa pr~ nuevos, que a nosotros y nuestros hijos se presentan 108 dias. "No queremos que en Nuevo León -aeftaló- haya .iretea mercenarios que mediante publlcaclonee dialltimen la verdad, creando la confusión que a nada condu- s'. El siguiente es el texto íntegro del mensaje que dijo al en la Asamblea de Información sobre la Reforma tiva: "Estimados padres de familia, rnaestroa, conciuda• ; lellores funcionarios federales de educación, mi ~~nto por su presencia, su ulatencla y su par"Eate, en efecto, es un acto de participación; un acto constituye uno mál, de los que en todos los municipios de León, en todos los Estados de México, se han do en las últimas semanas y meses". ''El Gobierno de la República, dentro de una concepción dlmocracia que implica la participación de una parte, y el ento constnnte en el orden educacional y cultural y · o, y político de la otra, desde hace catorce anos, se con objetividad, en plena libertad, con plenas y invttací1>nes para la mejoración de nuestros sisY nuestros métodos no sólo educativoe, sino éticos. Para en todos los órdenes, hacer que la sea una democracia participante, una democracia te, no un remedo mecanisista de lo que en otras deaafortunadamente, se entiende por democracia; laq>oco, la pretensión que la verdad absoluta está en ni siquiera en los ütulares temporales, de la taclón pública; buscamos la confluencia de de cada una de las personas integrantes del pueblo !tuno León. En este caso, resultará, por un mecanismo lbjetivacíón, una verdad que recogerá con respeto y con como que atane a nuestros hijos, como que atatle al como se refiere a la libertad, como que se refiere, te, a la Justicia; como que implica la probabilidad, da por nosotros, de que esta nación subsista como l'GIDo Mér.ico, durante mucho, mucho tiempo". ~El Gobierno del Estado de Nuevo León, servidor de uurne enteramente la responsabilidad, por conde una reforma educativa que implica suscitar y las capacidades de entender y de crear, de comry de hacer inteligencia de los problemas nuevos, que ltllotros Y nuestros hijos se presentan todos los días. la libe enteramente las disposiciones constitucionales, rtad de creencia y de pensamiento; insiste co~IIDellte en la responsabilidad de la familia, en ,la pad responsable, en la igualdad de la mujer, en la ._m..n,tariedad de los padres y de los maestros, y de la dmisma a través de todos sus medios de difusión y 1118 contactos humanos cotidianos". 'T.neste diálogo de hoy, abierto de puertas y voluntades ICaban de escuchar, podrán cada uno de los presentes, 1of!_K~mtas orales o escritas, o escritas y orales; el que se identifica, mP.nciona su nombre v hace la ore- gunta con la más grande y entera libertad". "N.o queremos q~e haya en Nuevo León, amigos federales, conciudadanos, m membretes mercenarios, ni en esta reunión, enviados subrepticios de quienes aqui no están". ·•Hay más, papás y maestros preocupados por nuestros hijos. Hay también funcionarios, padres igualmente, ..que comparten con ustedes la convicción de que la funtlón pública ha de tener y acrecentar todos los días una dignidad que se correaponda con la dignidad popular; una libertad que ae corresponda y se contagie de la libertad que cada i¡po de ustedes quiere para si y para los suyos, y una obligación de jU$tlcla que es una·corresponsabilldad, que es una tarta de todos, porque en eea justicia que realiza plena.mete el home alienta además la libertad y la paz social; que queremos para educar juntos a nuestros hijoe". .,,.; · "Ahora y siempre, ahora y antes, se recibir,; Qlrá, comprenderá y atenderá, obrando en consecuencia lo~ los ciudadanoe opinan, en todoa los medloe, en todas part&~e nadie pretende jamás hacer prevalecer su interés pel"IUnal, derivado de una situación social y económica distinta a la de la mayona, respetable por supuesto, pero distinta de la mayo.ria, para que la situación y la libertad, mermadas sin duda de quienes tienen pobres condiciones sodates culturales y económicas. se vean impedidas de acrecenUtPH y de mejorarse. Que no haya nunca, pues, ausencia de solidaridad; que no haya olvidos de esta nuestra realid,d · que no haya pretensión en nadie, de un lado y otro de e.,~ mesa que no existe, sino para demostrar una plena volwUad de !ervicio, otra idea que la de buscar, hoy como antes y como en lo futuro, en este tema, como en muchos otros, los caminos de una filosofía social propia y mexicana, que advierte y recoge tendencias e ideas universales de todas partes, que no se cierra los ojos ante realidades que comparte poco, o no comparte nada, o comparte enteramente, pero que traduce, con toda la dlgnidad de la persona humana, a lo nuestro, a lo mexicano y nuevoleonés, lo que de todas ~tes oye y en todas partes ve". : 1 ; , · ¡ "Mi ~gradeclnúento a todos ustedes por su presencia. ; Estas sesiones, de la~ que habiendo cientos, se continuarán ! tantas veces como quieran. La filmación que aquí se hace de 1 todos quienes hablamos, y de todo lo que decimos estará siempre a la ~~ición de. quien hoy no pudo estar querra ver esto, y participar también. Y asl será siem.12re J)Or@e es determinación definitiva del Gobierno.de la·-República y de Nuevo León, de los constituyentes de 1917 y de los ciudadanos ' que .vivimos hoy en Nuevo León y en México, el que siempre ! el diálogo, y no la confrontación estéril, de que siempre el ; respeto al derecho ajeno de pensar y disentir o convenir-f'Iº la violencia, es el camino de México". t • ''Gra~ias, pues, por venir; gracias a todos los maea'trps y 1 funcionarios de la Secretaría de Educación· mi 8§'11· 1 decimiento personal a Víctor Bravo Ahuja, a ~ Dra. ro.a ' Luz Al~gría,_ Directora General de CEMPAE, poc~u 1 presencia, pr1mero, y.por su voluntad de que las camall.!Y rrucrófonos de la UANL y del Canal 8 estén aquí preaeDM6 gracias al Rector Todd". ...,. ' 1 "Escucbemos, pues, a todos, con respeto y con aten.. _, 1 no nos engallemos a nosotros mismos. Que la confrontación que haya, lo dije en el JI Jnfonne, sea con nosotros mJsm01i, para ser más auténticos, más realistas y siempre má.! ¡nexicanos y más hermanos". "Que ".ªYª bien esta reunión; que nos vaya bien a todos, , y que realicemos esta tarea de todos, con libertad y eu la justicia; juntos podemos hai::erlo". Muchas Gracias. y l l ¡ �~ ([í)o P OE 1 ~v-1 1v'J 2 3 4 5 I r 6 7 1 1 1 Los cam 8 9 ) ~ .,aran , l Los textos únicos y tado_ sostuvo una . reunión ~ - Alas 12_ horasse iñició un obligatorios contendrán sus- previa~ las autondadea de diálogo abierto a bese de tantivas modificaciones en su EducaCJ?~ Federal Y Estatal preguntas Y t-espuestas, ya nueva edición de septiembre que participartan -~ el evento. fueran verbales o eecri!-85, próximo En el presid1um estu- 1¡11e eran contestadas al msEsta·s modificaciones se vieron el Gobernador Zorrilla tante por los funciooarios han realizado tomando ea Martinez; la ~ r a Rosa presentes._ . cuenta constructivas a por- Luz Alegria, Coordinadora. del En mngun mom~to .se taciones de padres de familia CEMPAE; el Profesor ~OM presentó receso o. declinación de todo México, asf como de Jiménez ~larcó~, Presidente_ en la reunió~ que concluyó los últimos cambios sucedidos del Co~JO ~ac1onal Técnico. cerca de las cmco de la tarde. en el contexto mundial. de la Educación. Durante el evento, los Tales fueron las con- , Además el Prof~. Ricardo miemb~ del presidum, inclusiones de la Reunión de In- Torres MarUnez, Director de cluyendo al Gobernador del formación y Diálogo sobre la Educación del Estado; CP. Est~do, permanecieron inReforma Educativa que por .Alejandr~ Belden ~~rraga, móviles. más de seis horas tuvo Jugar Secretano de ServictOS SoSolamente unos 150 de 400 ayer en el Club de Leones de ciales y Cu~turales; Jua~ in~clales, padres de familia, Monterrey, A. c. Manuel Guhérrez, coor~1- ~aestros ~ re~re54:ntantes de A ella concurrieron au- nador del texto de Ciencias diversas tnslttuc1onea partoridades de la Secretaria de Sociales. rnanecieron hasta el fillaL Educación Pública, asf como ' A:almismo el Prcx:· ArLa reunión fue grabada en autoridades Estatales, padres qulm1del .~ballero. Di~tor video tape por cámaras del de familia y maestr~ J1e de Ed.ucac1ón Media Básica de Canal 8 del CEMPAE y tras• Nuevo León. la SEP; ~ r Hugo H~n- c!endió por Belden Azdrrap Los.funcionarios ahl con- dez, Director de Mejoramien• que una vez concluidas las gregados coincidieron en to del Magisterio; ½le. Alfonso vacaciones de Semana Santa señalar que el Gobierno Fe- Rangel Guerra, Director del se difundirá para que todos los -deral tiene una tesis basada en ANUIEX; el Rector de _la padres que no tuvieron opor•que "existe la mejor dispo- UANL, Luis E. T~: el Lic. !unidad de asistir, puedan obsición de mejorar los textos Pablo M~rentes, DJreCtor de servar las conclusiones. únicos y obligatorios, ya que Información de la SEP; el Dr. Además de las conclué6tos no son obras perfectas, José Cavazos López, de Sa- siones antes mencionadas, se sino perfectibles, y sujetas a lubridad en el Estado. citó que "se atenderán crlcambio". Además, otras per~o-ucas constructivas para con Los padres de familia nalidades de la_ Educación los textos, pero en ningún representantes de todos los como el Ing. José Antomc momeato se atenderán insectores, asi como los maes- Carranza, Arquitecto Osear tereses minoritarios que tros, postularon su aprobación González, lng. Osear Ménde2 pretenden sofocar los textos unánime a dichos textos y ad- Nápoles, Dr. Jaime Q. Del-con sus juicios". virtieron que señalarán con gado. Los c.ambios, afirmaron oportunidad y constructiLa reunión se inició COfl_los funcionarios, deberán vamente los errores o mo. discursos informativos y dehacerse "con cri.terio de obdificaciones que a los mismos motivo de la reunión a cargaservación y conforme a lo que se requiera. del Gobernador del Estado, de!en forma -coordinada dicten el • la Doctora Rosa Luz Alegrfa,<:oosejo Nacional Técnico de .. _La reunión y diálogo se del C.P. Belden Azcárraga yla Educación y los padres de uuc1ó a las once horas, luego del Profr. Torres Martlnez.familia". de que el Gobernador del Es- ~ 1 O P OE 1 2 3 4 S 6 7 529 528 8 fi!?r: OD HJJJJJJI 11 11 1 J 9 ODI T HJJS!:.!1)!;?,s. .~SJ.cn.q,i9.,t ''-sobi-e la __"élarcha ,; 0 · , d 1 SEP L" p blO Castro y el Che Guevara y Afirmó que el Gobierno macion e ª , i_c. a otros del Estado reconoce que la st Marentes negó que exi an dos · Reforma Educativa ha debdo · del lex tO de e· · "Esto es prueba de que no de ser un simple cambior-de ver~iones _iencias Sociales para sexto ano. -, estarnos cerrados a las mo. . "Simplemente hicimos dificaciones sobre los textos", prog_ramas o tópicos d~ mforcambios sobre la m;;rcha de la dijo Marentes, "y esperamos mac1ón para convertirse en . ed. . he que toda aporlaci·ón 1-usta y una nueva metodología acprimer'l 1c1on: ya mos t ¡ · tffi dant"da certificado que la obra es per- constructiva sirva para ua • cien !ca, 8 _..,... ª fectible" advirtió mejorar nuestros textos". nuestra r~hdad nacional y a ' otro¿ ca mbios "El Gobierno no impone nuestr~ tiempo. reali~nJ: se encuentran de cambios"' dijo el C.P. AlejanIndicó que esta reforma es redacción de contenido Ji- dro Belden Azcárragaalhablar un p~oceso en . conS tªnte . · ,.r en la Reunión de Informac"ó evolución, con mtras y ohterario y gra ico Yo1ros. . i n Jt'livos definidos y claros· Las mod1f1caciones in• aY uf. Diálogo celebrada ayer ..nada se esconde m• nada. . . cluyen las íot.ograflas de Juan q queda velado". XXIII Y John F • .Kennedy; .......10 . . Por su parte el Director de tftulos como "México ,es un interpreta e ms• Ed "ó ' bt· J . de ndi 1 ., "Méx" trumenta Jo que la juventud ucac1 n Pu _1ca en e Es· paJS. daped' ~~ .ndeª. nd.1c? demanda" agregó tado, Profr. Ricardo Torres es ca aa !.,..., 1 pe 1ei:i-• _ _ • ' · ' •Martlnez dijo que "no se 7 8 9 pu e cahf1car una obra per un solo aspecto negativo··. "Hay qu bservar lo e o de nlllllfar positivo y trata . r . ..,....-:so1uc1ones cons_tructivas ~ lo que se cons1d~ negat!'°· Es necesario, enfatiá. et · · · · 1·, imrnar cr1t~r1os par 1 culares qu_e senalen ~ 115 h~roes ~ac1onales han sido olv1dados. _los menciona~ ea cuarto ano Y en sexto l'XI!°" nemos el panorama mundial actual .·. 0 110 que en sep1··-'11:111111• viene la reforma cducaliYI hacia nivel Medio y rec:ald "l 1 ' · ~s ogros de los sistellll' abiertos de enseñanza el Nuevo JA'Ón 1 &~ lo nI.T l Boletín a·e-P_ renSi "LOS PADRES DE° FAMILIA HACEN DENUNCIA PUBLICA DE BURDAS MANIOBRAS CONSUMADAS EN SU CONTRA, PARA IMPEDIR EL DIALOGO CON TECNICOS". ''Decfamos hace póco que "ao~os ~dil de la calle y obl .~dad:.1-en la casa'', respecto a la polftica educativa puesta en práctica a tenor de la denominada reforma educativa ; pero hay más todavia, en relación al evento de ayer cabe también recordar otro refrán muy nuestro "no hagas cosas buenas que parezcan malas o viceversa"; y ésto lo .afirmamo.5 tomando en cuenta el m!Bterio, el sigilo y las precauciones inusitadas, ex• 1 ¡traordinarias que adoptó el. comité organizador del ciclo informativo, al grado de "reservarse" el derecho de admisión y luego sujetar la misma a requisitos que implicaban la presentación de documentación inexplicable para la concurrencia. ¡Primera burla!". ¡ "Luego no obstante la cercania de las vaca9ones de Semana ~~~. la inseguridad e imprecisión en los informes acerca de la celebración del dizque diálogo, aunque ninguno de los organismos aparentemente responsables supo o quiso arrogárseJa como era de elemental principio ético. En suma una confabulación tendiente a sembrar el desconcierto y la duda en los padres de familia que pensaban hacet· uso de sus vacaciones desde el dfa 21, fecha de desca~o obligatorio por ley. ¡Segunda burla! ". "A mayor abundamiento, a cuantos padres de familia se les ocurrió solicita r datos a la autoridad que creyeron competente, se les advirtió que sería una jornada "de información", porque no serta posible contestar las preguntas de miles de personas; aunque hasta un día antes del acontecimiento1 se sabrla "quiénes vendrian a disertar" 0 sea en otras palabras ignoraban si a última hora • tomo aconteció a principi~ de f~~rero. se cancelaria a petiCJón del superior Gobierno del Estado. ¡Tercera burla!" "Siendo un intercambio entre técnicos y padres de familia tanto del pro como del contra en materia de libros de texto, LOS CONCURRENTES ·leáse GOBIERNO DEL ESTADO Y SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICATOMARON PARA SI LA FACULTAD DE COLMAR LAS INVITACIONES ¡OBLIGANDO A ~ PROFESORES Y DIRECTORES ASISTIR, y consecuentemente den,· por razones obvias, su aprobación y su aplauso a cuanta apreciación formulen o >hayan formulado los técnlcus que indudablemente habria~ ·de agotar el tiempo más precioso con su muy personal ·punto de vista sobre asuntos no cuestionados por ahora. jCuarta burla!". "Finalmente.coa fecha 18 de los corrientes elevam<a una petición al C. Secretario de Educación Nblica para conseguir eJ discutido diálogo a nivel regional, sin que a la fecha haya contestado el mencionado , curso, como tampoco lo han hecho el. Con'aejo Técnico local y el Consejo Naciooál de EGJcacióo a una interpelación hecha delde el 3 de enero del presente afto. ¡NI siquie1' han respetado el MINIMO CONSTITUCIONAL OONSAGRAOO .EN &. AR- TICULO OCI'AVO D E ~ TRA ~ARTA POIJTICA!". "Pero los afanea -de crf. Uca sana del padre de familia, encaminados a lograr el bienestar de sus hijos, ahora más que nunca Bel\liremos defendiéndolos de modo inquebrantable". ''P0k MI DEBER Y POR MI DERECHO" "C.P. Roberto Gana Tre- ', vtio.·Presidenté". , ·•Uc. O.car Jlmhei e.Secretario". �~ (Q),>~ ~ I OE ~ 1 2 3 4 IPl I r 6 7 r - 1 5 3O ] 8 9 ; ~-r 6rN fflfflffl [ O D I T] P OE 1 2 3 4 S 6 631 .. I 1 9 Opinan Varios Funcionarios Quehacer de la Universidad · Debe Continuar el Diálogo Sobre Textos El arquitecto Geranio Garza Cortés director de "Vamos a platicando Tor'res Martinez fue eJ ~l doct_i Juan Ma flpeacíón y Construcción de Obras Nuevas de la Uni- AvaD1adaa; ante proyecto de remodelación de la Plaza ColeC.P. Alejandro B~lden 1111 .-.fdad Autónoma con ellos -dijo- a escuchar tercer exponente en la A~ Perez Guti ez ~ de Nuevo León, infonnó al Rector, Dr. gio Civil y se está dando además asesoría a la Escuela Azcárraga, Secretario de sus ideas. No tenemos un plan blea de la R~_fonna Educat~va de los Libros de Cieadii !O E. Todd sobre las actividades realizadas a un afto y dos Pablo Livas en el estudio de remodelación del octavo piso de Servicios Sociales Y preconcebido, sino que vamos en la q_ue diJo que la politlca Naturales contestó aJcun.• aes y medio de labores, de haberse creado el depar- la Rectoría (Rectoría, Secretaría y el Jurídíco). Culturales del Gobierno del a esperar que conjuntamente educahv~ nacional es una las preguntas de loa ,._ tamento de la UANL. ALUMNAS DE LA UNlVERSIDAD Estado. · DEBAYLOR EN LA UANL autoridades y padres de fa- "auténtica reformar ed11ea- ticipantes en la Asamltei • En esta información se conoce la labor realizada en rrulla lleguemos a saber cuál es tiva, que sólo pretende ar- Información sobre la Ref- iro,ectos, la labor realizacla en construcciones, el estado de Ocho alumnas de la Escuela de Enfermería de la Urula reforma mejor y cuáles son monizar los factores . Y Educativa. versidad de Baylor en Dal.ms, Texas, se encuentran en esta mentas de las inversiones realizadas en proyectos cona''La Reforma Educativa es los mejores caminos para recursos para un aprocjudad, en su segunda semana de actividades en el programa ncciones y aportaciones diversas como laboratorios, etc.--A un proceso en _constante resolver estos problemas". vechamiento mejor en aras de de intercambio de estudiantes que lleva a cabo la Facultad En sus ideas dio a ~ litase informa de los proyectos listos para concursar. evolución, con miras Y obMás que llegar a con- la forja de un mexicano de de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Eq,resó el arquitecto Garza Cortés que los proyectos jetivos definidos, dijo ayer dusiones -dijo- es una nuevo cuno, amante Y res- que lo que se da a COIIOCW• Ayer visitaron al Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd. llllizados y terminados hasta la fecha son los siguientes: los textos no es educaciá• en la reunión que SI! efectuó en narte más del diálogo per- petuoso de sus padres, de su La información, fue dada a conocer por la senodta Esther xual sino la reP.rodu~ ta laboratorios de la Preparatoria No. 2 donde se invirtió un el Club de Leones el C.P. Ale- ~anente que hemos es- patria y _de sus héroes. Gallegos, Directora de la Facultad de· Enfermería de IBlda 46 mil seiscientos trece pesos con 18 centavos; la jandro Belden Azcárra_ga tablecido con todas la.s La senora Sara Maria jaime humana que deben ~ . :Nuestra Máxima Casa de EStudios. Secretario de Serv1C1os ·omunidades Y par- de Zambrano lue una de las esa edad en forma ccnecta r apiación'1e aulas de la Preparatoria 7, con un costo total Las damas visitantes se encuentran realium<10 ex• an millón 317 mil 281 pesos con 95 centavos y los laSociales Culturales de Ger L1·cularmente con Nuevoá León más activas exponentes de las no por ·1os amigos ea f'III mtorios de la Facultad de Ciencias Químicas. bierno delY Estado. periencias clínicas en el área materno infantil con los pr1>incorTecta. gramas de planificación familiar, específicamente en el área El Gobierno -dijo- no que es una de las_ m s en- madres de familia que e~ Explicó que hay CIPICMle Pw otra parte, se tiene casi terminada la ampliación de la impone cambios. Interpreta e tusiastas en mater1& educa- tuvieron en contra de los li- y mesura en la imJ)8rtidda• halltad de Filosofía y Letras, correspondiente a los nuevos de expulsión y en el área de Médico Quui;.·gica en las Unidainstrumenta los que la ju- tiva que va a la vanguardia bros de texto, porque "son la cátedra de los mat11n1 r Wirnt«ioo de idiomas, nuevas aulas y un área de adminis- des de Cuidados Intensivos. . Madió la informante, seftorita Gallegos, que en las ¡róliventud demanda. del desarrollo nacional". tendenciosos y el de ciencias se han 1obtenido reaiJtai llld6n. mas semanas, estarán ubicadas en el Centro de Salud, Belden Azcárraga habló en "Creo que todas las ideas naturales no debe verse en positivos. ID la misma etapa se encuentran los trabajos que se la Asamblea sobre la Reforma expresadas por las personas primaria". llllllan en la Facultad de Psicología, donde el proyecto Hospital Infantil y H~ital Universitario, donde continuarin sus prácticas. Educativa en la que destacó la aquí presentes so'1 a quienes Representante de varias El licenciado Alf• ilel una Clínica de Rehabilitación Infantil y FarmaSeis semanas permanecerán estas alumnas eseapendencia, con una ' i nversión de 3 mlllooes 98 oúl 240 necesidad de contemplar con se interesan por esos pro- sociedades de Padres de Rangel Guerra eXJ)UIO • 11 tadounidenses en Monterrey. Posteriormente a su estancia, obJ·etividad este nuevo mundo !>lemas", agregó finalmente. Familia fue la primer ex- Asamblea de InforJDICldl• un grupo de a l ~ de la Facultad de Enfermeria de la le proyecta iniciar los laboratorios de la Facultad de • de otra en contra de los tex- ésta bre Reforma Educati,a .. en elra, que seque vive Torres Martinez, ponente tos. "Usted es la seftora es una ne,,...,·1dadUANL, partirán simultáneamente con ellas, ocho esmane lillagia, donde el gobernador Pedro Zorrilla dio el primer en el la velocidad D'Ricardo t d Educación .__ r-"'" t tudiantes, que también va a estar en el área médica wcazo en dias pasados. 1ª te'cn1·ca, el pensam_ len° P'bl" d lE etadoafi......óc¡ue -o" r1rec or · Echeverria", dijo dirigién- no se puede ianorar~=ml·smo ha evolucionado lau d1ca e"ó s " om ..proceso quirúrgica del Centro Médico de la Universidad de Baylor, en llt6n por iniciarse los laboratorios de la Facultad de ..., ( dose a la Dra. Rosa Luz Ale- otros conduct,.. • O .., Dallas, Texas. . fllmieria Civil en ,los que serán invertidos aproe ucaci n, cdel hombre, que gria al hacer la pregunta de di(usión, banos púbUc:11, vertiginosamente. por qué se permite la anu·gos, etc.) se enteran a.. Sen'aló que enfrentarse al ininterrumpido Sobre su presencia en el despacho del Rector de. nuestra illlldamente 6 millones de pe~, tres aprobados por la h 1 mundo entero • Camb1·0 requiere "el esfuerzo cursa d oyen e más grandes impartición de es01 libros ni"os de su reprodN...u. Alma Mater, la seftorita Esther Galleg<l'I, dijo que obedecía .,_ lalslón Tripartita, y los otros tres los invierte el Patronato 11 · para saludarlo y agradecerle el apoyo a los programas de una e sus éstosencrean un pro- errónea. biológica, en una fora livenitario. yallívalentia de la cordura''., de evoluciones en la historia de la cuando blema serio la integridad trabajo y estudio de la Facultad ~ Enfenneria, ya ~ue en que es importante La proyectos en proceso son los siguientes: La ampliación el diálod g· puesto que go "ntre padres de_ fami'lia Y pe agota1a,una metodolog1a dias pasados, la directora de la Univers'dad de Bnylor, Dcris Preparatoria No. 9 con un porcentaje de avance de 90 . de la familia. di "Mediante la ;.., ... MWt. t .....,.._ McCloy y personal administrativo estuvieron a afirmar un ' presen Hizo más de ·ez pregun as, de una materia esped&a ■ ,r ciento; el edificio de la Facultad de Psicologia en su autoridades educativas. nitlo todas ellas en contra de los los librft;ªAall d i administrativo en el primer pi.,o y en su primer convenio sobre este intercambio de estudios. . El Gobierno del Estado, nueva la capaz lid de d poner e lo al rodea ..., d"~ texto el ,uuv PREPARAN CONCIERTOS EXAMEN 1 rea a qu · libros. Pidió la congelación de su ortg~, que muchaa ,.. - además el edificio administrativo en t.tn segundo piso expresó, reconoce que_ la Re- con La educació~ -subrayó- los libros y se escuchen a los se le oculta por la ignoralli 1a ai etapa número dos. MAFSl'ROS DE MUSJCA / forma Educativa ha deJado de como obr~. con1unta Y c0!11° padres que están capacitados de sus padres•·, dijo. ~ maestros de la Escuela de Música de la Universidad Se tiene en proceso también el proyecto de ampliación de ser un simple cambio de pro- responsabilidad córnpartida par¡¡ educar a sus hijos en Afinnó que la falta • Autónoma de Nuevo León, preparan entusiastmnente sus 1 O ~hcultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en un 90 por gramas tópicos ~e in- por todos, es_ un proceso que ª educación sexual y no los preparación de los pan• dlto; las nuevas ampliaciones de la Fa~tad de conciertos-eurnen, con los que por primera vez en la hisformación para convertirse en todos nos involucra, Y unh maestros que no gozan de esa familia es lo que prOVICI ti llliertio y Administración con un 8S por ciento; la toria de dicha escuela, el cuerpo docente tendrá la oporuna metodología actual, que todos debemos capaci<lad. desconcierto en 108 1111111N "'8ratoria de Montemorelos se tiene un avance de tunidad de presentar sus exámenes profesionales para científica y adaptada per- esfuerzo ha 1 fectamente a nuestra realidad cer. que no recurren a ellca lllecto de un BO por ciento. la Facultad de Trabajo Social a recibir sus títulos correspondientes. . Entre los primeros maestros que presentarán sus Coni tivel de un 80 por ciento. nacional y nuestro tiempo. fieren con sus a ~ ciertos están el profesor Primo Cuautli Xicruí, cuyo proEa an 90 por ciento se encuentra avanzado el proyecto de grama constará de: Gavow en Si Bemol, Preludio y Fuga en •-.,liació:i de las aulas de la Facultad de Ciencias Quimiconocer esos detalles. Do Sostenido, de Haendel y Bach, de Chopin: Vals en Do 1 • La Facultad de Economía tiene un avance en proyecto Sostenido Menor y Berceuse en Re Bemol. . •• 90 por ciento, y por último el proyecto de la Biblioteca La tercera parte del concierto constará de· Claro de Luna, 1 YCentro de Informática el proyecto está avanzado de Debussy y Vals Capricho, de R. Csstru. 1 • 40 por ciento. 1 Profr. José angel Reyna, Director de la Escuela de 1 • ~entran también en proceso las maquetas de la 8 9 ~ Universitaria y el área médica, con las cuales se . Música: Concierto para Trompeta lcr. y 3er. Movimiento, de ¡ ._. Ja remodelación ciel plano regulador de estas áreas. Ricardo Gómez Chavarría: Sonata para Violín, 2do. ~~bajo se hace en coordinación con el Instituto de Movirruento, de César Frank, y Suite No. 1 pa..'1l Viola Sola, ~ciones Urbanísticas, que, dirige el arquítecto de Juan Sebastlán Bach. Cortés Mel:>. {eunion d<• Infonn.il"ión Y ledes sus padres n · n rlo ded aró el Arquitecto Garza Corté; que entre Profr. Armando Belmares: Concierto No. VII en Sol 1>1alu!a(o sobre la Heíorn~a preocupen: . pu~n habe letividades en las que interviene el personal de Obras Mayor, Op. 76 2do. Movimiento, de Ch.arles de Bériot d f:ducaUrn. G!liécr!': d•J" aprendí o e¡erc)láod,...,... proyectistas y el cuerpo de supervisores, que se , Pr<ir. Sotero Lozano González, m.aestro que tiene más de aver a "EL NOHTE • que En sus multtpleli inte~ lle 1111 ante-nroyeclo del Instituto de Investigaciones 23 aftos de docencia en la Escuela de M~ca. presentará / l'ierlamentr S(' dan c_asl~ ~n ciones, Guliérrez defendió la I"' para su Concierto Examen: 12 Estudios Sinfónicos, Op. 13 de qur l'I niño. por . CJeíCll'IO. educación sexual como ~ Robert Schuman y Rapsodia No. 11, de Franz Liszt. ~. -ed<: hacer ··taqu1to la len- med1<ia necesaria para ~...11_. d<• Clt•nmb Natural('), para -~~a-- • aunque sus pad1~s no la promiscuidad sexual ICIRI" Por último la profesora Hortensia Tamariz Castro, quien ·.., ~;1 --10 c1u1tn de len~ua .. l111111lo ' /\ñu.. IJUl' 1 1señala IJUt'f el c pue(J:,, 1c1 la .,.,.., nnhlación peque_í\a. 11 asimismo tiene muchos anos de docencia en dicha escuela, PU('(!(• lfwrarst' j)fll' Sllllp1e ('ll· hacer taqu1tn · 1· l dntnftTitllnflt(I a en~ua es a · ,\I 1111 - er1"9ªarlr fo rl Mf I'" qué "E_s prefer1ble1 escCJII presentará: Prelude XXI (toccata) Si Bemol A:ayor, de ll·r,1a1111l'íllO \ a "1tulo. SI.' 1111 .__,,... adv,·e'rl"' esto en el lextu ! educación en la escue a1 y pi. .,.. ,_· no~ol 11 por fnr· kit' ~('lle 1 ICt · "".Bacby Dos Estudios: Op.10, No.12 y Op. 25, No. 2de Cbopin. ~:11 l'qu<•m,~, w r · Pc1ut• no i·espe,.1 con_ ~ ex· lorN- ~('11-~t1r1~. drdaró l'1 :1lirma padres ,._ 1· v<i para cv_iflar I interacción pararend1za,e l'rnlea1r .luan Manul'I c:u- ¡mro<'n hat·er taq_urlo la )('n- traumas al pequ<'ño, mant es- dres que un ap d vicio. 1itii-rt•t. (.'oord111ador \aewnal un tó qu<' se dice en el t~xto del ' traescolar en centros .e 1 J!Ua. _jamüs podran Iener . ma"!'lr11. pero que "cierta- , revistas pornográficas '/ <k•l "frxtudt> Sn<:ia <>s. h1.111 qU<' pueda hacer ··taqu,tn 111en...,t,e ,,,. ,\d1111lio("1('ne1as qut• " faltaron J., l<•n~a--. ,-., necesariof lhacer o otros", declaró. t·it•rtas11 ¡¡tlarat·wnt>s <•n <'Sle su, t•mb,uw• Sl' h,t demos- mención de esto en un u ur ~los cap11u1 d<' 11,-,l' 11<;t1r·1 • pan • lradn lo t·cmtrario. y t•s Io ha· ,·ecalcar lo anterior a 1 e,·1tar las t·onfusrnnr~ a (fll<' st•mbrad,1 la inqu1l•l~d en maestros para evitar ma as Sl' prt~I o" .. 1 ari,i:; padre:, de lam1ha qm• interpretaciones"'· l,u :1t1ll'rior l'll relanon al dudan dl• su pal<'rílld~d o sea que si su hijo puede capitulo "''Por 11ut• nt►. • P:~·==· ~ r~~-a~s !su~ui~te~rv~e;!!nc~·i~ón~e~n:;l!ª.J!ha~c~e!:.r ,!!la!9q~ui~to~!:!la..!l!:!en!!!g:!!ua:,:, 2Y:_:U::;:S:,:,.·_________ _ l'l'<-'t'tn•is a nue;t,-os padr<'S . _ seguir -- •ta Y,.. ~~;~~=;;;~;~;;~:;;;~;~~;Ti~i=r=1=r1=i--=n-------~-:::;;:~ [O D ,(~~;:.::::::::;:==~-:¡¡-:---,t;;ñ'~-;j¡~iif<i~~~!¡;;¡;;-~~~~:6óJo~srnr1~ .:P d t entrenadO ' ~ ue ese el "taqUI·tode lengua" Ha~_- �532 5 33 fii?Jj75I :d'eyj ~ ~ p OE t 2 ~ [ 1g 3 4 dijo Zorrilla, a ocuparnos más de nuestros hijos y asociarnos con los maestros' Pero en un boletín de prensa la UNPF senaló que ''el misterio, el §igilio y. las ¡r~eaes lnuilltadaa que adoptó el comité org¡mlzador, constituyen una burla para los padres, al sujetarse a requisitos que unpllcaban la presentación de documentos para ingresar a la asamblea". "Los concurrentes -léaae- Gobierno del Estado, y Secretaria de Educación Pública, tomaron para si la facultad de colmar 1aa invitaciones, obllgando a los profesores y directores a asistir, y con.,ecuentel!)ente con su aplauso a cuanta apreciación se exporúa", continuaba el boletín. El Gobernador Zorrilla estimó que•fue una amplísima ocasión, despul!s de muchas que ha habido en los municipios del Estado, de expresar con toda claridad "con micrófono abierto, con puerta abierta, c111 invitaciones abiertas especificas para 101 que suponem01 tienen el mayor interés este a,unto de 101 libros de texto". Criticó la actitud de 16 gentes que "bajo un membrete" pretendieron desvirtuar el verdadero diálogo con padres de familia "responsables''. 5 6 7 1 1 ( ~ D~ 1 T] ) 1 1 1 •: 1 1 -- ---,- Logran Superiores Avances en Materia Jurídica Educativa MEXICO, 23 (AEE),• La actividad tendiente a lograr una legislación actualizada en materia de educación, ha superado en este aexenio en mucho a la realizada en los tres anteriores, dijo hoy el director general de asuntos jurídicos de la Secretaria de Educa.dón, Lic. Javier Delgado. En la promoción de orden Juridico, agregó, ae ha procurado que haya coherencla entre los diversos ordenamientos, en previalón de que el nuevo marco legal no obataculice el Jl'OCeso de reforma del sistema educativo nacional. Afirmó que la nueva Ley Federal de Educación oeftala con claridad las finalidades de la educación nacional y la define como un pro.ceso permanente que contribuye al desarrollo dd Individuo y a 1& transformación de la aociedad. • Aámiamo, dicha ley or¡anir.a el alstema educadona~ dlatribllye la función aoclal educativa, predl8 laa buel del proceso educativo y e,tablece 101 derechos y obli¡adonea de esta meter-ta. De esta manera, • trinda a loa habitant'elPdel pala laa mllmaa q,ortunldadea de accelO al alstema educativo nacl111aL . Dijo que la ¡ran apertura al autodidactlmlo que, mediante la creación de un utema federal de certlfleaclón de conocimientos olrlce la nueva ley, es una respuesta a laa juatu lnquletudea de quienes uplran a 111perarse profesionalmente para abmar mejores oportunidades y mejorar su medio de vida. ~ l!AJ,oP OE 1 2 3 4 5 6 7 ·g 9 <t)t,-I I vi 1 1 l 1 1 1 1 J , t~l5'i"íS I 7 8 9 (?~ (ODIT} . Eloala el aobernador, 11 Asamblea (ODIT) ·V~~b!!.,tSo!!.t '!!~!.m!J!i,P!I!.! F.ado, licenciado Pedro ·tencia f ~e una muestra de fecclonarnos. -Alumnos del G. ?.orrilla Martfnez, se lllllró satisfecho ayer rle Area Rural en Tecnológicos 11 resultados obtenidos en la Asamblea de Informci6n sobre la Refonna Edacativa que se lllrrolló el sábado último 111 el Casino del Club de ~es. Monterrey, con liltencia de más de mil MEXICO, 23 ( AEE) .· Ciento ocho mil alumnos, hijos de campesinos, son atendidos en 466 institutos tecnológicos agropecuarios, informó hoy el director general de educación tecnológica agropecuaria de la SEP, Manuel Grza Caballero. Estos planteles ofrecen el ciclo básico de la educación media y conocimientcs especificas en técn~¡¡s agropecuarias. -.as. ,Aseguró que habr~ ~s que, di· lt. son un metodo de ~cía consustancial dime~, Y al agrad~er la ~nc1a de q U1enes llatieron a la reunión del ibado, enfatizó que los lfSUltados de la misma son :- respuesta al empeño ~ 15 gentes que se .-e¡aban de que nunca lllcontraban al Gober• en su despacho o de • aencillamente no los lldtia. . . t~ OJ>lrllón del Jefe del vo , tras la asam'8 "Quedaron claras las flllas; lo que era azúl se ,_, . azúl; lo que era amarillo y lo que • Verde, verde" y ~gr~ó las de ello dan t~stunoruo • personas asistente~, -.::upone son las mas 1.o ?88 en la Cl!.estl~n. _. .rrilla Ma11fn~, r!l_. ._ su_ ~gradecinUeirt6 ~-, '-ia.Plrt1c1pantes en los tra~-~dres de familia, . ¡'"'-llllllal~s y técnicos.de ~~ n a de Educación -.. 111 reuniones, ~ 1 O P OE 1 La UNPF expresa por IU parte que estuvo vedada la entrada a los verdaderos padres de famllla pues se requería una identificación previa al pretender ingresar a la asamblea. Indica que la reunión estuvo pletórica de maestros que fueron obligados a asistir ao ~ de ser sancionados por la Dirección de Educación, ofreciendo su apoyo incondicional a los textos sin un análisis juicioso y 1 mesurado de los mismos. 2 3 4 S 6 7 v· P&{f' 8 9 1 -~ ( O D I T] Encontradas Opiniones en Torno al · Diálogo Sobre los Textos "Hubo Micrófono Abierto": Zorrillo "Burla Para los Padres": La UNPF En tanto que la Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) opinaba que en la Asamblea de Información sobre la Reforma Educativa, el sábado, no se escuchó a los verdaderos padres de famllia, ni ae les dio oportunidad de expresar su sentir a ese respecto, el Gobernador Pedro Zorrilla declaró ayer que representó la idea de continuar el diálogo abierto entre padres y autoridades. , "Vamos a trabajar y a perfeccionar esto :"11º• " profundo sentido de "Vamos a ocu~ responsabilidad" y reiteró más de nuestros hijos; su ofrecimiento de •1 estar vamos a asociarnos m.fs a sus órdenes en lo . con los •estros", dljQ, y personal o a través del afirmó , que habrá más Secretario de Servicios· reuniones. • , Sociales y Culturales de su No ha dejadq de haadministración, C.P. Ale- berlas desde hace muchos jandro Belden Azcárraga, meses en todos los del director de E_ducación municipios y en todas las Pública en el Estado, pro- escuelas, añadió, "lo que fesor Ricardo T6rres pasa es que habla el emMartfnez, y de todo el peño de unas 16 gentes de magisterio de Nuevo decir que no estaba el León i. "para atender los Gobernador, que no los problemas y dudas que · ~ibfa." · humanamente extR_n o surjan·y recogercon cariño las sugerencias que me-joren lo que actualmente se tiene " en materia de educación. Para el mandatario del Estado1 la reunión del sábado último "fue una buena ocasión, después de muchas que ha habido en todos los munipipios de Nuevo León de expresar con toda ¡lariaad, con micrófono abierto con puertas abiertas, c~n in- 1 1 vitaciones abiertas, este asunto de los libros de texto gratuitos, instrumentación de la Reforma Educatiya". Zorrilla Ma rhnez expresó una vez más su respeto para todos y a~regó I que "estas . reuniones son un metodoae democracia consustancial a México". Invitó a )os jefes- de ¡: familia · a trabajar con 1 ((1 �535 534 mí4íi.J ~ ~ p OE l 2 l~2: Z!i 1 c~#r. j~ ~ºPºE 1 2 3 4 s s ~ ~- 1 1 1 vi 1 1 1 6 r-::o:::--".:::D~.-.;:;,,~ - 1 TJ S 6 7 1 1 3 4 1 1 J ª r •i,,,,_E-=s·-ec_o_n_ó___m_i_ca---m--=-~~e-n-te-d~,~.fí-c--i,-------7~ 11 1 1 · 1 1 7 s 9 ~ D ~ T ) l. O I J _ Fstudian c0mp6rtamiento La Secretaria Académica de la Preparatoria No. 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, realiza actualmente un estudio sobre el comportamiento de los adolescentes y nuevos métodos de enseñanza, informó el Director de ese plantel, licenciado Manuel Pefta Doria. /a secundoriq obligatoria Las limitac1ones econó• 1n1cas de México imposibilitan a la Secretaria de Educación Púbhca para decretar como obligatoria la enseñanza ,;el'undaria Asi lo dijo el Profr. Arquíml'des Caballero. Director de ~:dueac1ó11 Media Básica durante la Keun1ón de Información y Diálogo sobre la lteforma Educativa celebrada aquí el pasado sábado. Advirtió s111 embargo que el or~anismo a su cargo esludia ya los proyectos de obhgaloriedad en la enseñan'·ª media. así como los textos QUl' en forma gratuita y obligatoria se darían en esta area. ·•No renunciamos al propósilo de establecer pronto la secundaria obligatoria", dijo Caballero. "pero por el momento las situaciones económicas del Pais lo imposibilitan· . "r.luy pronto creo que po(lrá establecerse al igual que en pruna ria la educación media obligatoria, acompañada de los textos únicos para que el pueblo de México pueda dar un gran paso en su !a(rado escolar en general". Lo anterior fue a instanrias dt' la intervención del 1 f-~1J-r Protr. Juan Garza,qu1en anle _ _ _ la concurrencia señaló la como del maestro, se imnecesidad de establecer la primen anualmente 250 mi• ,ecundana obligatoria y los !Iones de ejemplares, correstextos únicos y gratuitos en pondiendoa cada mexicano en l'Sta área escolar. promedio sufragar el gasto de Esto último debido a que cinco textos. los eostos actuales de los texSe dijo que se han creado los que tienen que comprar los' ·enestos cuatro años del padres de familia, rebasa en régimen def Presidente muchos casos el 10 por ciento Echeverria cerca de 50 mil del ingreso familiar. refirió nuevas plazas para maestros lrarw. de lascuales 33 mil han sido al Ante ello muchos padres ' medio rural para satisfacer la prefieren enviar al chamaco a escolaridad del campo. trabajar para que desde pequcño produzca, y le evita asl l'I participar en un mejoramiento aeadémico elevado, afirmó. Agregó que los estudiantes del tercer y cuarto seml!ll• tre colaboran en encuesta::,; para complementar esos estudios, tendientes a aQ3l1Zar el comportamiento de los jóvenes. Par1a esto,, se imparten cátedras a los aspirantes a blchillenobre los sistemas de ensrñam.a con la a ,·udél de la televisión fichas cie trabajo, etc. A más lardar para el mes próxuno se concluirán estos estuditl; que son asesoradtl; por maestros de la preparatoria No. 8 y la propia dirccéion de esa dependencia. ---..-..:;..--L.---~- 7 8 9 [ OD IT ) _ESTADQ_Y UNIVERSIDAD l),\N l<:ST,\l>ISTIC'AS as relaciones entn• Universidad y Estado han lleOurante la Reunión se gado recientementt• a un punto culminante. Los proofrel'ieron variadas estadísblt•mas que pueden suscitarse entre ambas esferas. licas que indican el estado acud,1 ya algún tiL·mpo. no habían sido expuestos con lucidez romo tual por el que atraviesa la t·onf1i1bi<' esperar por ambas partes. educación e·1 México. En más de una ocasión el Estado al sostener a la Uniwrs1dad Se afirmó que poco más de wop1c1ar lo que muy a la lig<'ra se denomina libertad académil'a. 1 11 millones 400 mil mexicanos pm~ó que con ello tt•rminaban los confli.ctos. Em¡>(·ro: j_ustament<• cursan actualmente la primese punto ha sido donde los mak•ntend1dos se han originado. Justificada o injustificadamente, se ha omitido como inevitable maria en poco más de 108 mil que exíst,i ciert a oposición entre la Universidad y el Estado, !!(XI escuelas. bil'n se ha creído que la Uniwrsidad es una mera repartición Se señaló al mismo tiempo la adm1111stración pública. Se parte de la premisa de qu<' las que poco más de un millón 900 rn.~ionl's entre una y otra son inevitables de origen. Ant<' t 1 sto mil mexicanos cursañ ,la plantean dos soluciones distintas. La Universidad jue~a el papl'I secundaria, en cinco mil 944 factor de pod er dentro de una concepción dialéctica o bil'n escudas secundarias. desaparPrl' del esc<'nario nacional. como entidad. para ser absorbida Bn lo que corresponde a por ,us• obligaciones cotidianas. En un caso se l<> sobrevalora. textos gratuitos a nivel pril'I ot.ro s<' le subestima. . __ ..--,mario. tanto el de!, alumno En una n•aildad como la n ue-:tra es lll' l't'!:ia rio n•ronoct•r l'l k'fho de qu<' sin t•I apo~·o del Estado. la l 1 nivl'n.idad desapan•ct•ría ~ también qu<' fn,nt1• n una llniwrsidad que ha~.-a rt.•rup<•rado 3 u propia 1magrn. l'S poro probabh' qm• el Estado no asuma /Q --z: ~ n·sponsabilidad frt• nl<' ¡¡ l'ila. . 7 Va se ha punt11alizaclo 1•11 m11lt1ph's o<·as101ws. qu<' qu1t•nt•s .,._ _ _ _ _ _ __,;;~]"" lltegr.in la l ni Vl'r, icl.1d no dl' ben eonsidt•rarse pn,·ilPgtados. smo tomprender qtl<' 1;1 .111stitudo n ti<•n1· su rnón de ser t•n la sodt•dad ~OPOE I 2 3 4 5 6 7 8 9 ll!im;i d(• la eu al 1>rot·<'de. L'n:1 Uni\Trsi<l ;1d q ut• no tit•m· una autentil'a pohtira acad<'mira. 1./. 1m ngor r iPntif1co v un,1 fuPrte concit•nci,1 dl' su 111b1ón. frac;1s;i 'Diodo, los ordent•;_ Si por l'I contrario. safoft•chos esos n·quisitos. pr1•tl•ndt• juzgar ,d E~:tado. put•de advertirk sobn' los ri<•sgos de una buro('r;wia dt>~ honiada. dt• los dt•shumanirndos 1n1t•n•ws rroniim1co, v dt•l "huso d<~ l,1 ti·cnorrac:ia . . Es conv1•11i(•111t i11~1 ituc1onaliza1 un diálogo l'lll rt' Est,1do y 1n1wr,1dad que ,~·imita la rPfkx1ón profunda dl' ~>s prohh'nms - - : - - - - -l Dac1onales. Si la Univen.1dad se margina, si adopta como pa~a que nada que le compet,1 ande al .. ~ ,.- ¡ una posición de descompromiso, poco podrá hacer para Y como .sm rumbo. En la medida en que deba ter.<' r 1 l"!Solver o contribuir a la solución de los innumer"ables mJ~re_nc~a en el mundo que le rodea. lo hará C'Onscientc> aspectos de nuestra problemática nacional. Y disciphnadamente _(en la doble acep~1ón del término . Ante los planteamientos de la vida actual, una intensa , No ~ace falta decir ~on p~dantena que analiza:-á . -· ,-y alumnos de esa oe-- destinárlos a la Billltegración de la línivers1dad al devenir de la Nación, cientificament~ la reahdad. smo s1n:iplemente lo hará 1 La ,.Univer s id ad t'] Rector ~e esa Casa pendencia: así como bliotera de la Esrnela. es imprescindible, per o sin perder su especificidad. con_ la ~l!,ura.. mtelectual con. que eJerre su act1via::c. i Autónoma de Nuevo ele Estudios. doc~or del alcalde. ingeniero Sin embargo es conveniente apuntar aquí, muchos ~r~ma~ia ··· Formar prof~~1on_ales con una base p,,. León estima que es Lu,~ E. Todd. quien Bumberto García Sode los riesgos que se corren cuando se malentiende ~\1 1 az<!na~a no ~~ ~?hhza r la Universidad. sino 1 necesario descentrali· destacó qut> esa es un a sa. 1~ ante.rior. Patricio H. Randle. profesor dt la ll liver_ sahz~r la política - . 1 Po:;teriormentc, zar la estructura uni- de la~ Eseuelas P_repaln1vers1dad de Buenos .\ires, escribía en 1968. al La 111stºna de nuestra U~uve~s1dad nos ha demostrado versitaria para las ne- ratonas más _antiguas Juego de informarles l't'~pecto. refiriénd ose a la realidad universitaria de su f~hacientement~ que las m_mo~ias 1deológ1cas saben mu y cesidadesdedesarrollo de la Universidad. que sobre la designaciión l)ais: ·•~ara algunos imphca una cierta popularización bie_n gue ~l medio_umvers1~no es un terreno favorablt' de cada región que eue nta actualmente de un coordinador pade lo tn tt'lectual y científico. hasta una demagogia para mflutr en la Juve~tud inmadura. En una Umven,1ra el área deportiva en perm-ita a su vez en-- l' On 250 alumnos. tontrolada. o Ja proliferación de slogans tan forzados dad, como la de México (U.NA. M.), una di' las trt·~ E I Rector d t> 1a la zona citrfcola. el señar en la Preparatoromo e) de la pretendida solidandad obrero- estudiantil, m_ayores del mu!'!~º· Junto con la_de Pans _v B11t•nc,:- , eipres1ón ti pica de una aceptación del planteo de lucha Aires. las posib.ihdades de co11trtbu1r ef1eamwnte ,, i ria básica. un oficio UANL, realizo un re- doctor Luis E. Todd corrido por las insta- ,, el ingeniero Garc1a de clase~ q ue no tiene ningun asidero con los fines la obra d~ gobierno. no med1an_te la subordínació .. técnico calificado. de la Universidad'' .... "La Umversidad debe ser un al_ poder. smo co~o_c~laboradora libre y des ntf'resada , Así lo expresó a lac1on_es dt> la P1~epa- Sosa . anunciaron lrganismo Pst ructu rndo mentalmente en modo suficiente -aun permanecen meditas. maestros v alumnos de raton~., ac?mpan~dc ofrecer aportarion<'s la Escuela"Preparato- d~I 01_1,( ~10_1 . del pl,m- personalt•s de 5 mil l1trnc1 .i do Ber- pesos cada uno. "para ria de Montemorelos. td nardo Flores. maestros L ~ ~ ~ ~'f• ,-.,!~- -~_) t M I IP1 r I I I l 1 ) Tesis de la UANL 1 , ' 11 s: 1 3-~ 1 f OD 1 ' Es Necesário Des-Centralizar la Estructura Universitaria ~ª �5 37 5 36 ~ ~ . : OE l,1 P!tT 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1½' 1 1 1 ] Scfü fflfflffl [ O D I T] llllnda:..cle ·'Mejorías Para el ·Magist~· & 6 7 1 9 Jefe- de Edu,·ttción , Jl'\Vf'.dl ~;n¡a Al iniciarse.. el octavo con- grados ac.1démic01 de licencia. triunfos .en las elecciones para ¡reso ordinario de la Sección tura, maestría y doctorado, que delega~os. Se estimaron en me. IX del SNTE, el líder nacional en breve se iniciarán oos de 20 comentindose en el del magisterio, profesor !icen· La Sección IX agrui,. a mh congreso.' que no alcanzaban ciado Carlos Jonguitud Barrios, de 40 mil maestros de ed11ea. para cubrir todot los puestoe decl&IV que el sindicato sos- ción primaría y pteprimarl• del de la planilla que present~, en. tiene en forma permanente y Distrito Federal, lo que la co- cabezada por Muuel Ontiveros gradual la demanda de mejoras loca como Ja sección más im. Balcázar. · económicas para to d o s • Jo¡ portante del sistema magistemaestros del pals. , ría).. , Sin embago, logró escucharPrecisó que de marzo de Dijo el llder que una posi- ,se la voz critica de la profe. 1974 a la fecha se han logrado tiva 11spir~ción del sindicato es sora · Gcaciela Ac-eves Pérez, cinco incrementos económicos, convertir el ejercicio docente en diputada de Acéión Nacional, a través de los quinquenios, una real fuente de 'profesiona· ,quien en la tribuna censuró los que son estímulos a la antigüe- lización, de tal manera de que congresos del SNTE. Dij!) que dad en el servicio. El (1ltimo quienes a él sirven, gocen de lo c:ongresos eran reuniones_infue durante este mes. para be- una .estable permanencia deri- eficaces cuyos acuerdos jamb neficio de 365 mil maestros vada de la justa remunen.ción ,e cumplían. Afirmó q u e los aproximadamente. y de esthnulos de elevaci6n congresos eran "simplé mecá. El congreso de la Sección. IX profesional. · nica de aprobacl6n". Citó va~ ,e inició a las 10:50, en el au· Sef\aló que es acuerdo del rios ejemplos de acuerdos en ditorio 15 de Mayo, con asis- SNTE y de 1~ Secretaria de congresos, hasta la ~cha in. tencia de 439 delegados efec- Educación Pública que el 20 cumplidos. .• 1 iivos. por: ciento de las plazas de · , Corno secretario general de nueva creación sean !l~inadu El profesor Zenón Santibila Sección IX -también lo es a incrementar la doole plaza llez Lópei criticó la celebración del comité ejecutivo nacional- e igualmente que la misma se de una "junta preparatoria" · el profe59r Jongu1tud ri,idíO e\ incremente con l_os permiJos, que sostuvieron los delegados llltimo informe dé actividades, licen~ias y renuncias que ea el el domineo pasado, en la Casa refiri~ndose 11 la exitos:- ges. sistema se producen. ' del Maestro. tión para la titulación de gran m1mero de maestros uel DistriAsimismo infonnó que µ.is- _ Para sustituir a Cario!! Jonto federal. Agregó que este Jo. te otro acuerdo entre la SEP gultud en la secretarla general gro fue la base para que el y el SNTE para revisBr los 11• de ·, la Sección IX, habla una mismo se hicie$e e,xlensivo a larioa de acuerdo con la situá. fuerte corriente en pro del pro. todo el'pais, ·generando a su ción inflacionaria del pafB. pu.ea fesor Ra~ Martlnez Martln, vez la _plaza única que berre- reco11oc1ó que en esta fpoca de aecretario ·di¡. propio Jonguitud ficiO a muchCts miles de maes. frecuentes cambios ea los pre- en lt secci6tl. tros rurales, que d!!vengaba.n c10s de los artlculos de primeun salario n1enor. ra necesiddd, no.. hay salario Se,presenttron poo.tnQiH en· Afirml Jonguitud que en los que ,ali.,aga plenamente laa .caminadas 'l. mejorar los sertérminos <le la l).Ul'V.a ~y F'e. n_ec,esi(lade¡¡ de un jefe dt fa-, v!cios médico, y a ~levar los deral de Educac1~ la titula· m1ha. , pr.éstamo, ~rhi~ecuaqa_ ,q u•. ción ha. C'Ui1erlo . l~s exigen. . cóncede ti ·1sssTE, asf corno cías para que un mayor n(uÍ,eEl Movim,i:nlo Revoluciona- de condiciones generalell de Jra. ro de maestros tengan acceso r10 del Magisterio, que dirige bajo y dt aauntol proflliooa.• turSOI ¡,ara ohtentr los Othón ialaur. logró escaso, les. · · •a t~fi~Í.tl 11 Un a .o · enlafe potr . wcllll•• . :ru, htcha ayf'r 1>•t11. Allr di! •· . n11lclon por l'I docl()r 1.ul~ ,~re11"d011 de ht _F.~: ..,ia Nae1o!ta.l de Ctl"II.O.~. "i,íeentiado Ignacio Trl1tue· ns", dt la Secretarla . de S11• )lbrldad y .tslstenc11. h~ ¡ealllado estud1oi< en m5 ti dt alta ,n.,fianza _.o la UN.~M. 'J'OdU psas _p_et·S()nR~ IIIYI· -'1111 o ddJIIPa visual!'s 1provh,harw 811 paso vor Ju a11lu dl'l 1planM sefiahla . .-i al lt,1111. qut mue os d~a\Os dt rna compañero11 tif. dedu·ado.s a. diverso~ 11111Io11,~ dP las acUvidad,x proc1ucuvu del pai.s, coadJMYID a forjar nut"st ra Pavta a través dt las nueva., r IU(.ura~ itn,raclones. flulllJIO• Guill,..rmo n,~rra, dlr,otor JPn,ral dr. Rthllb!IIIRrión do la. SSA. en ,1 discurso oficial qu, pronunció en el patAo prinripal dtl edificio que ocupa la. citada escul"la. en la l:er11mohla conmemoratl-wa dl'l 105 anlveraarlo de 111 tundarlón. lnformó además qll!' 1 mt· diados del pre.mllt año ~e lncrem,ntil'an ta., act.lviÚ , des recreau,u Y culturales, en la, que pal'lictpuan lOA 111umnos de dicb11 e~ruela. prograllla qu. ha iirin cuida• ~ j OP OE ...... s-w [ O D I T] Asistirón Representantes de 104 ·Países Congreso Mundial de Educadores en Acapulco ¡ MEXICO, 24 (Excélsior).- El secretario general del Sndicat.o Nacional de Trabajadll"es de la Educación, Carl~ Jonguitud Bani~, iriormó hoy que en agosto próximo se efectuará en A<:"apulco un Congreso Mundial de Educadcres del Tercer Mundo, al que asistirán representantes de 104 países que hasta ahora han dado su apoyo a la Carta de las Derechos y Deberes Económicos de los Estadas. El eve?1to, que tendrá lugar del cinco al ocho de agosto, ha sdo convocado pcr el SNTE. Vendrán los Premios Nóbel de las diferentes ramas de la ciencia y la cultura, in-. vutigadcres pedagógicos mundiales, directores de instituciooes culturales, miembros del Secretariado de la Federación Sindical MWldial y los directores de las instituciones de cultura de M,nco. 3 4 1 I 9 2 Muchos Egresadós. de la Escuela . • · : ~~:f::f :~2S·::~1::, • Et d' 1 , ... Ciegos Rea Iizan su IOS en a· ftll ~=t: t~·a~~r::::;; \ 8 OE 1 Informó esto el Profr. Jonguitud al inaugurar el octa! congreso de la ~ón Nueve del SNTE, al que asisten • delegadas. Posteriormente dijo en conferencia de prensa que eJ d>jetivo de la reunión a nivel mundial es encontrar puntal de ooincidencia e intercambiar experiencias de lm educa--. cnn el fin de proyectar para el futuro próximo Wl progra• mínimo de educación para 1~ sectores más débiles, CGDtar oon la unidad de los pueblos y l<war el progreso de 1<11 plilll del Tercer Mundo. 1 2 3 4 5 8 7 SSA, do.,amPnt~ elRborad,, }lor lat allu aulorldRde~ de t. SS , . • R. At Ptt8idi,ron la ~tnlón, P.Jl compttftia dt¡ doct.or Luls J , EN'rftt6.\ DE PRJ:¡i¡t:AS Y CF.RTIFlCADOS EJ dol'lor lbura y >11~ Guillermo li>arra. quien lle• acomp1u\anit-s ¡ m pu sltron vó la repregntación del se- }Jreseas 1 l'llll'l'garon ctrlicretarJo dt Salubridad y ficados de ei>tudlo~ a los Asistencia, dO<'tor Gineil Na- alumnos que tn esta ~cha vano. lo.~ señore11 dort.or Ju- egnsan riel plantpl eon lu st Abt'I AY,ala·ourcla, dlrec-. mejore, califiucion,s. tor de la Elc11ela Nacional · de Cie~os; Yoland, Ponce de lbana, presidPnla del comité dt damas de servicio S('I· c1al Vl)luntarlo dt la esc1111h, : doctora Antonio <ama Medina, directora del ln.~t_¡.:.;_ P'.tNf z~@ 1 8 9 (ODIT) �~ ~?E t--'1 1 2 IP1 538 f1;-m 3 4 5 6 7 8 9 ] 1 1 1 1 ] r 539 1 /-~ [O DI T] : Fue Positivo el Análisis de los Textos. . -=- ~ - -~---·:-:... El profesorRicardo Torr~s M. director de Educación Pública, calificó de alta• mente positivo el análisis sobre la reforma educativa que tuvo lugar el sábado pasado, ya que dejó bien claro que los pa~res de familia auténticamente representativos de la comunidad aprueb~n .Y apoyan por científicos , realistas. obJetivos y necesarios los libros de texto y los alcances de la Reforma Educativa. , Con este análisis, -aseveró-, quedo plenamente comprobado que sabemos Y conocemos lo que tenemos entre manos. Al expresar sus consideraciones sobre la asamblea informativa de la Re~orma Educativa que tuvo lugar en esta ~1udad con la participación de las autor~ades de la SEP, el profesor Torres Martínez dijo: f . . . "Para mí, como para los . unc10n_anos asistentes fue una oportunidad mas de aprender 'y conocer. mediant~ el ~iálogo franco y sm limitaciones las mqU1~tudes y dudas existentes sobre el contemdo de los libros de texto". ~r t g 3 4 2 1 f 5 6 7 1 9 1 - :_ [ 1 1 J 1ea11zan Buena ·labor en·las areas ·Rurales unos Maistros ~- - ----, Consiste la tarea en bor mereció el aplauso extender su campo de para los maestros por acción a los padres de . parte del director de familia -además de sus Educación, profesor Martfnez. hijos-, a quienes se ense- Torres ñan técnicas de cultivo y la cría de animales. . --· ti!'' . . i . ~, • Esta constructiva la- 1 OP OE 1 2 3 4 5 8 7 V $i ----------e :;:; 1 8. 9 [ O D ·1 T ] Una Vieja y Ruda Verdad . . ~ . l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León · ursió a E descentralizar-la estructura universitaria a fm de desarrollar cada región a base de dar instrucción preparatoria y un oficio ,calificado a sus ~venes. Es buena idea la del doctor Luis E. Todd. · Equllibrarfa el crecimiento demogrd/ico--a la par que el de1arrolfo, de e.ata entidad macrocefálica. ' ' ~ ..>'<.. ,.. .·' ~:> :;-,• Por otra patte, los ('Studiantes, bajo la orientación ·de sus mentores, preparan huertos y parcel¡¡is en las que cu). tivan legumbres que sig- . nifican de paso un ahorro para sus familias . ~ ◄~ ~ ··• ~ OE 1 Una tarea de alto senti• do social realizan los maestros de prjmaria y secundaria, particular• mente en las áreas rurales, como pu~o comprobarlo el director de Educación Pliblica en el Estado, pr~ fesor . Ricardo Torres Marlf nez al recorrer distinta~ poblaciones del mde la entidad en compa• ila de los jefes de los departamentos de Primaria y Secundaria, profesores Rigoberto Gómez Martlnez y Cruz Canlú Canlú, respecti• mnente. Afirma f arres Martíne-i Las reacciones afirmativas y de singular adhesión del millar de padres pre~entes a cada una de nuestras expl1cac10nes. aclaraciones y respuestas y las declaraciones francas de las autoridades ~~ la SEP demuestran el resultado pos1tlvo. indicó . p. bl ' El director de Educación u 1ea recateo yu't: con ese acto quedo ·01en claro que "a excepción de unas cuantas personas desconocedoras del contenido general de los programas educativos o de l_os mismos textos en duda tenemos el apoyo y la aprobación de la comunidad nuevoleonesa". Es lamentable, subrayó, que se califique de "monólogo" lo que todo mundo vivió abiertamente. sin limitaciones de participación ni de tiempo. . En síntesis, agregó e; profesor Ricardo Torres. quedó bien claro que Pedro Zon-illa Martfnez. con sus colaboradores v yo entre ellos. no evadin~~s preguntas n.1 rehuimos la responsab1hdad en los problemas que nos íncumben. ~ ,p Es experiencia vieja, en efecto, que la metrópoli desangra a los poblados nuevoleoneses, atrayendo a sus jóvenes con el selluelo de uno educación superior. La mayoría logran su propósito, sí, pero vienen a sumersirse en la dura pero lucrativa competencia de la ciudad, olvidando para siempré el solar que los vio nacer. Un repaso a la cartilla profesional de Monterrey muestra holgadamente la verosimilitud de nuestra versión. Ciento8 de médicos, ingenieros, abogados, denuncian, por su apellido, su origen de Sabina;, Linares o Galeana. Algún dfa vinieron en pos de una profeaión: pero quedaron aquí, des,riemoriados de su origen. ientras tanto, los poblados de 'Nuevo León han iqo diluyendo su Mpotencial de renovdci6n. No hay más jóvenes, en algunos casos, que aquellos infortunados o sin visión para marchar a la ciudad. Peor aún, aquellos que vin¡erQn)I triunfaron siembran espejilmos que atrqert aún a aquéllos que no ·tienen preparació,y alfl,Ula ,para, s,egulr estudios superiores. Son l~s que vegetan en .el subempleo y poaesfdft i.legal, los que dejaron atrás la tierra redentora, en pos de una urbe que no sabe cómo incorporarlos. · ' Por eso parece buen propósito el del Rector Todd para llevar la escuela al campo. No para preparar profe1ionales por ~empre inconformes con los limites de la región, sino técnicos cali/fcados capaces de edificar un futuro promisorio para 1ua puebloa. �541 540 ~ ~[OE " vt 1 2 3 4 5 6 1 I !//1 r 1 1 1 8 9 l ~ ~ l P OE t .. 2 3 4 !t! :&. a n ~ Gastar "ta· pó/Vo,; ~n infiernitos El dfa catorce ~e ma.rzQ mi radio re¡i► tró una s'1blta lnterf~r,nda dur~nie el me11s:aje del l'resldente a la Uni'versl~a.d: li de&•• utda gritería no pasaba de eso; de una in• terferenda por parte de un grupo amot!• nado e irresponsable, una irttrúliófl dt qwenes redujeron su libr• 1:apacidaa hablir, a un ruido que no por mlattrioso, deja dt tener, en cuento a su arl¡en, muy o'bvil\& explicaciones. Pa¡ados por ¡rupos qll~ a toda tosta se proponen frenar los logr~s y me~s de li democratización nacioltlil, porque ~áben qua tal proceso, al c;umpllrse . de cabo á rabo, terminaría por hacer sallar en pedazos los privile¡ios y las limosnas que el ca,Pital 4patrida les ha asignado, jóvenes bce~osos y al taj_smo tiempo d~t>9llt4,~dos, pro~icia• ron sin quererlo l. ag1Uttrl~ción pQlltica d4t las base$ extrauniversit~ri~s en torno del . primer ~ditario y const¡uieron pata1eli• ' ,¡ !, ' ,r de . íilent.. COA afa¡¡e¡-ugteaivg¡, ~.ta ate.n• No t' .l-1, ªº' ~ettndremos a ¡lo$~ lo~ porme- nores delictivos de quienes igncr~n lM v~lt• taja$ del lenauaje ·emitido como a.rtnct_ de 1' discrepancia ideolóji.ca. E~ vez_ de.abnf vle• jas heridas de penosa c1c~tmac1óR, e$t°' elemtnto, prcibab\cmente no lJJlivtrsitafios, debieron q,r , qu1tn de buena fe se pl'Opo- · nía ,errar la fraGtura entre ti gobicmo y la univcrsld1d, no para tlinear a ésta eo ·el pta. RO de la Pfllitica, Q{icial, sino para ~o~ptar la superación de las meta~ acadén¡1~s !( di auge de li autonomí~. contemplando el he· cito de c¡ue las ¡er¡eraciones eh pr~c~so de formación, cornle11cen a ocupar su $It.ío dentro dt 1a fisonomía sru:ial y ~. remoqelarl~ c.on ¡enerosos aporte., pues ~1 la univern• , dad t'l9 es botín de nadie, el país tampoco puede serlo de minorías que- deben su pre• paraclóia a la derrama económica de l~ co• munidad no precisameAte c:aracterizada por_ su opulencia. • ·, -·- - ---· Como decía Miribeau: "L~ esclavitud es un gran contagio". 6as~se con }e:s propias ideas, tomar el po?er cotno un etern? opositor, constituyr~ también _uni esclav1~d. ~ un ¡ran coR~g_10 que de~1litJ la$ . pos1bil~dades de reencuentro al mai il~ mvtl. U~versitario$ son lQ$ ql¼i nos g~b1ernan. Uruversitarios tendrá.o 411,íc ~r quienes nos aobiemen. • l!IJ Ji <1/.o1, ~ iúeas del mensaje presidenciAl, es• vi¡gr y tir.111ua, ante ti eocouo 1tr.tionaJ ele una minuna ruampulaua, .:on:.· titu)'fD un euépo oraaru~ de 1e111x1on qut l)#IU Uáliail dtttnldo por parte ge Ja ""r au&ti4ad, ucional. l:.n visión retruspecuva ~rcldl.os a Justo Si1rta, un 22 "' :i,cJ,>· ~ • (.QA Nuestros universitarios no ·parecen darse cuenta de que es el pueblo quien nos educa , y t11mpocu han cai<lo ~n _111 Cllef!la de ~~ ~a iuioc,íucJ es más difícil y más neccsar11_ CJ~' la crítica misma. 1:i#flbrt ..de J91!), HA~du lb bue.6 de Ul \)Üiveratdtd N•dortJI de su hora, tan carga· .. h de prtmfilniciones rcvolucionanas. pcnsamle:ito de .lnau1urudo1\ de l>s éutsos un1venitarios:' .l:.n pi lmer ltfrmlm, 11 IClU!llzaelón del principio dé it.ulonunu.i, motor constante de .:qunur.:Os de bllcna o mala fe por parte de inwviduus y Krupu:,; el lr'Midente soaiuvo que ''La tonqu1st1t de:: 1a autonom1a separa la funcivn que e:. p1up111 d~l Gobierno de aquella em:omend11Ja a ll, Ut4vtrsidad; autonomta que no ,1¡¡11i1ica el 'ftivorcio de nuestra Casa de EslulllU!, uc 1a tarta revoh.tl11.1n;u11l CJI f4LH! .1« IJ.l\.lOll 1.::.,, , cmpeftada''. O :..:a, la d,u 11ii::.1.iou "\!il l.u11· ctplo '-Íentro de sus hm1tes w~t1lucionaler. y ~ el nuuo i.inpror.:eeitnLe 4.ue •• ha 41.1,;:uuu ~4&1tar pal'a fülar I la Un1ven1i.lacl gtl re~· to de Ja ,·ida nac1on11l. •· , ~ fue lo medul•r del ldievenia etpreHdó l!!n la CO!Jll>\fCQlº! ! ]'?! ctmpe¡i~ con. loa estucllaritcs, cíla.niio, un poco de memoria, a Octavio Paz. Los campesinos son pobres, los estudiantes muchas veces también lo_ ~~n. Los primeros tienen una cullura, rehg1on, mitología, visión del mundo, costumb_res ,Y ritos q\le aun en capítulos como el culmar10 El Presiden te iba a reconcilia.r••• Ci de- cir iba a dar tranquifülac.l y a r~bir!a t1 la mismt> sobre ba:,e de uqa crfüt.a i1par• tila a~tiva "el pluraliimo ideológi';O" Y l¡ flexibilidad y rapidez ·de las re~puc.1~ .a$ qu• demandan la!. oscilaciones de nuestro des• arrollo. El cerebro -su materia constituti• va- debería cultivar,e en las u.niver~i4ac\&f para h,1ego desparramar sus frutos en 4reaf, donde las necesidades colectivas debfn aplaatar al lucro o al delirio $olip1ist, de ·un¡ •. bur¡uiala que ignora lo mismo 13$ demitl• das obreras que los beneficios reales de 1í c.ultura. U~ labor de consulta por parte del reo, · tor, sobre la convenie.llcia· de invitJr al 1~ cenciado Echtverría, habría c:.ecido su au• toridad, pero no sin pagar el debido precio en la foéma de ,ardas polémicas ociosa~. Eti cambio {a imagen del PresidcAtt RO sufrió desdoro al¡uno. Lo lamentable tuc el di1logo neutralizado, las consecuencias nada gra• tlfícantes de una confrontación obstruida . , · por incalificabks mercenario, y la repulsa ór jóvenes pri:juiciados por ~l negro_ ti:"lón de tondo del 68, 11'~1! a que las aüton~des apenas y se hari conéedido r&JlQ~ ffl la ~ rea de establecer nuevos puentes ~re ba· · ses antípodas a ~as de aquel a.60 t~r~10$0i.__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ -------- usa L"ela.:ión bLaJo·lJm· ttrtid;c<.l (Jetllru lle 1tllest1 lL r~ltt..laú 11á1;1u11ul. fut enllnui uc: lus i111;iJemc::,, llu JJn.1\1'1\·1&• Cl<lffl~ y loi1 ,1.tus Je b111 barie se: abre pc1:,u ,1 uilfl:W>U _?lUllUlll:lllUU por c:1 p1·e111.ll:u~ ti lcht, trna, un wncepto revolu¡;1ornal"J<J dtl binun11Q que ha cun1utuido en Mtxku, y ~J..~~hos Qlro1 paíaea, motivo de tntrcn· ~toa l~ent$ble1, ~P1ltlf1.1 un ción públlca de ¡cgntepim1~tq$ irµnµient~ podlan elu. 1 !t 14 dt JDlffo • ha abierto un nuevo El ~ueblo y su .candente riqueza b• deja• . do de ·ser nuestro maettro. El pu~blo sólo req_ulere de silabario, nosotros, quitá ten~ · gamos que V(?l"fft a nacer, para anuda_r 'lenll y raíces y tocar c9n ma!\os angu~tladai 1 • la enmohecida puerta dt nui.otros nu~~~ ~- · dir~ ,1 ~obi~mo-y el ~~eblo n.p ' ·la fuerza de las ideas no dejtn de ser formas de una grqn poesf• vital ti, tJ\J other hand no tenernos ~~si riani: ~b~ndOn!) nu~strQ modo de·1vlda, ltnl. taciones extravagantes de ~~tds y l~nguas edrtnjerls, matet_f~li~mo ~~onórnico, ~utlnas a¡edál\is que nOI impiden 1r pór el ataJo Ináa brev~ 'hacia ef Q'~lllo más derecho. ae S 6 7 1 9 1 1 1 A continuociún, ch Presidente, haciendo alu1lón 111 r,;u1111:11lt..10 llel lema univcr,1L11110, en 1.1.... 01: obs1t1 vai una visión pn:1.:ur.._,1 a ,te la iud111 _l~t·l'.c::r111unub11, alienta una prulun· ua ve, uau al ali1 mar que "Sólo en la di· mc11:,ivu ucl 1:an1biu hi81li1 i.:o pueden hcrri1.1· narae la misiou de la Uuivcrsiuau y la t,u ca del Estado. Aaí, ambo, son purlaliure~ ucl futuro y elern,ntos in.separables de una au· ttntlca rovolul.'ión nacional". Ya hemos 1:om· probago cómo en la medida q_u~ la Uni· \'arsidad marcha a la u¡a del proceso hi1· tóricó 111cional, los hombres qua emer&en de su "Hll!J 11s1ín alejados del co11ocimien10 l1t nuestras realidades y solamente aspiran •. c~mpli(. ~on ob~etivoa de medro y enrique· c1m1ento ~Ul medida. Por eso Echeverría hi• Id m ~ di la necesidad examinar el de pap,l de lü inatituclonti educarlvu ante Ia1 Lr.&u:,Lunuudunci. l,IU -~lUIU¡ )' lt:\1nu, ""'·" uh ué1 u1l11l" ~11cu,1111.11u.:, lUlllo ' tu• lli!lllllu, u. ldlullJIM l!uUCJt,l•J lllli~ _µL,¡' llUIJlCl"J l.lS UISlUJ ~IUIICS u..:1 1,1 u.;c:.u c~uu,,111.11.:u J ::.v...1.11 , lU~•CllUV d. lit uvlJIC ¡,;:,1nn..:¡;1.1 uc~,ltlilUll ,l luuuu- SuOl'e 1.U l!SllUl.LLl.ldli :, 1ulJ1c J4::, 1.Uil" Cit:ilCllll, No es que se enltcme Ja Univ~nidad a un protl!eliid <le e.\du:,1\ u car.icu:r pe¡¡a¡ua1· cu, l>IUO ,U lelU lllayU~CUIO lit: revl,ar !>dll!l" mlltte len, prupus1tu:,, Jus obJellvui. y los ti• 11.:::, ué ia eou.:aCJún que .iJ.nparu:. ¿1..omu es pu::,ib1e que una lnstltuctvn -urj¡,uu~mu des· cc:1JL1cl11Uoµ uel .cstauu- pierua el 11ent1e10 Ot su nm1un .:11 uua dob1e pcndieme, ac p1\;_¡;.uac11:_'n ae cuayros p.ra serv,r a la c•u· H .:apHausta, o ue alrua1:1¡0 mtor11.1n1do ae Jc1 enc::5 lJÍ'Ul>Cluos que culltunden Jos cam· b,oa verdaaeius con la v1ult:rn. lil llllllli!óla? "t.l PHlir~u naduiial -<lJJu el l'rhiuenlch rl!Suha~o úl! IJ., ~clu1.:.u.:1u11 y Jel man<lo t?Jcrc,uus con pa tr1ulis11w; es prudu1.to Jd 11<\01.Jr y <.!el puuf.!t• pue:.lus al servicio t..le las t.:ia)t5 mayurila, ,.u. 1:.1 cnlrentarnienlo c11· lrc l• lJlllVcrsluaJ y l!I Gobierno Jo lamenta l• 1111cion y_ lo 1:CIL'bran los hctero¡¡cneus A!nc· nu~us de Mcxicu". ' Nu ha pcüido el Prc~i<l1:n1c, ni mucho mcuus, l.:1 sumba;n mcun<licional al gubii:r· no. Pur el roulrnriu, se exhoni3 al intercam• biu di! itl~a::., cnle11giendu que el hune1.11u di· 1c1ll11J1lenlo es ~uin:u11e111e pruvechosu para ti plUs, amen tle que la Junuun critica de la U111ver~1úa<l cu11s111u, e uno uc sus , alor es fM'llllilllCs e irn·nunc1ables. La crítica pe1 manrnte habla bien tic la saluu del urganu, :;i ,e produce c:n un mar.:o ill'COlllso de mutuo respeto y com,idcraciun; c1 ct•r en la , iukn· cio "omo elemento lkl'Í~uriu en la b1hn· siduu y l"ll l.i naclu11, a c~tas aliuru~. ,-upo11e un,1 e<.'¡¡ucra ab~ulula su~r1:¡-1iblr de l.'llra, ,e a ll".lll"S ~l' la cducal·iun pulllita y la nmpli· tllll cot1d11111a de In buena inlutlllal.itin. T:il Vl'l ~ca este unu <le los punlL•:- que rnc1 l"ll ,ID un alto nivel <le alcnciou por parte de las fuerzas más represeotatil'as de la cultura y la política de nuestro pals. Es preciso comprender, ror encima de la torpe1.a y el desvarío, que la na.:ión y la Univctsiuad son fuerzas coincidentes en d proceso rcl'oluclonario de México. Qukn piense lo contrario que ensaye a exponer sus ideas, miimas que habrán ~ ,er comba• tidas con otras idea¡. �54 3· 54 2 ~ 1 2 ~OE v· vt I lvl 3 4 5 6 1 r 1 1 1 7 8 9 8 9 OD 1 ; } vl~z"~;¡[ ?Di§ lo n LI J Mi cuchara universit8r/a ;, 'ia cuanQO et tema ha ,i'1o pr"ticaaiCJii. agu1aJu l,l(Jr observadorea m,, ~.-l01, , ,i11antes y capacts que yo, suelo ..ui a>n m1 "dorninao ,1ete", 1140 mt da Ptn4, prime· ro, porque •• lo más que mis C4~idades me permiten; y, ae¡undo, porq\.14 siempre hay al¡u.na colita en la c¡ue ~di• ~ fijó. ~n el caso que mt ocupa, crto quo • importante tomar en cueni. que- 11 UN4M como que se mar¡inó volun~. ew,.que u t~to descortés y violen~"'1tf, roapecto de los sucesos politico, de calen~rio, wa có• mo el de la proxima 1uce1ión ~endal. No dudo da que baya al¡ún INN _• opi• nlón que "apl&ú.da'' el u¡uij~~ ¡ sel'ia anormal que no lo hubiera. Pero se~ mi · leal sa.ber y entender, la mayoría: a.brumado· ra de los {llexicam.ls no sólo reprueba el atentado en contra de la di¡iudad de la mwslidura preside,ncial, aino que a veces 11 reacción llega al plano da la .emotivi~d , la pasion. · Me decía un mterlocutor caaual: "La ban• dera rnexi1.ana puede ,er de papel, de manta, · '· o· di! seda; en ningún caso me atrevería a profanarla con un escupitajo. Del mismo medo el Presidente pued~ ser Ull i.flo, un humbre como yo, o un ¡cnio; µtro es un si;nbolo tenni11an1emente respe~ble, y tl qut: no lo entienda, que vaya y •.•" (Hito tma clara re[erentia a doña Mal!Jtche cuya e.,treswn textual ha basta para dar fpiá de "e~critor'' a más de uno. Ptro yo no dtHO '.,, ·.· faml). (Ni mi interlocutor). (Ni, su~, El Ola). Deduzco que la UNAM, por cuanto • te• ncr vela en la procdión electoral, se fun• diu. Otro Interlocutor (tenJO muchos, como que "'u'f periodi~la) me dijú: "Quisiera saber qull!n es el candidato del rRI qu(! se atre\a a sulkilar, ahora, el apoyo UJlll CI ~ilario", ( Y 1-:omo el t:andidato triunfante va • ser el oficial ... Y no por trampa, si~o. al me· no.; o por lo menos, porque ¿dónde ti~ ui,a oposición ya no di¡~os viaiblt, •aino 1ensihle apenas?). · Yo sé. también, que el admiratll• rt,ter dollor Sobcrún anda haciendo rnKhinc:uepl y mcoia por dcja1 establecido que los que ~ r g n -1 l',~~r.. (al abnbole nado· 110 1\MJ.'Ull wuver11tano,. Dll) .;e~ DW'U• ® au&l"11.1 n&Qa. loQa lf ¡ente p~, ÓA m&n, ~"114& )' IUllJIJll'f wmo •ut1t ~ ' en mateN ¡)QUUca: 1a u~.4# a¡;ecuó. elíÜto coacbudo, ' riq_., • . Ni. 'atilcitor.. que el JDis-14i• IPO Pl'-.iC-,1- . . diatiado PQ1' a114.·P!lf ~u.t 1 por ~..(W'lf~nao a ~ wiilán) qu• ..._ NéN,a' wuv~" idi, qia lo Urect14ran..¿Puea dóDlle • ..._ li.M en la \Jmvenid--4? Y 101 c¡u.e 1t ~ 14 PAt4 & los q\14 mf~ la nca -todo el m¡¡p• cao lo tabt- aon ~ ,i hubieran m\tado a la v~. Ademis •~pre ea mas elocuente ~n hecho, que liiÚ mil -palabras; Wl "~• -;Jarrazoº ea mú elocuent~ que dlci discw:• ,os áel Pru1dentt o cinco mamobn.s· cW doctor ~beron. ' •.- · ' u lJNAM ~a q_l.lld&do C4}ificada ya ~ en 1a ?Pil\lOJ\ publl~. lino en el ,entp•11~· to nacional, como un conpomerado dt •P\· triciu irrespona•blea. j\jos • • • etcé•. ¿Con ~ ura van a s,lir mañant 10s el· tudiantes a prornÓWr demandas, broncái, huel¡ts, disturbios, 'etdteta, que de manera iofluyan en tl i,;-oceso electoral? Como instrumento se 1mol&r0n. si es qui •ª 101 de la UNA.M pensaban ser, querían w. · o iban a aer lnstruniento. . Yo como que sielito que es&o ~ra Wt poco el panorama. , Uii fa~tor men~ acl9ll la ~lucio11 de lu ecuacionea. .· . . • . Me conformo. con. $ ~. blch0$: •ri que la sucesión Pftlideacial asoma J)ftií&it de ·presiones conflictiva&, porque don Lu'ii Echeverría decidió enfrentar vie;ós problr mas dif~dd.os, la UNAM era, de cUA.lqui.r modo que ~e le vea, un factor inquietante. Bucnu, ya ae aquietó. Y, lo más admirable, se aquietó solita, Se hizo a un lado, porque se despresti¡ió. Vamos a suponer, sttponer nom'5, que la ClA la tenia, a la UNAM, camo \1,1'& ~ mem• brillo: se le volVió de pl.,stililu. Vamos • su• pon~ 11ue el Gmpo Montt~' la. 1-i• su CQDt.bilid•d (los dÍI Gmpo M~N ~ ti"'• ea en forma dt co11tábili~ hu~ • aino~). ~ ~ló. Como una . . . . . • • atenta. ¡Qué cosas pUfn! ¿Verd,? de Ante los hechas de violencia· .que es victima la t-on estos av~nces de la ed11cad~n- auperk>r promovidos· Universidad Au1ónoina de Guerreto, las &rgamzaciollt!s · v defendidos valientemente por la cmnunidad de la fjrmante6 se reunieron en la ciudad de Chilpanclngo-• 'i" \I.A.G, . . . pera ronsitlerat la sltua_ción Y ptomo\rer fa sol\dn~id¡Mi. · Las fuel'7.lls f~clstas lanzadas a ocupar diversas Jlldonal En esta -reunión, profundamente unitaria Y instalaciones de la U.A.G. son un instrumento de facciotratmial, se totnat'ón acuer,dos que abren ~auces inmenea que pugnan J)Or el control poUtlco con vistas a la dlatos a la acdón soli~áriá, dé ~ . ~esplegada en suoesión ¡presidencial. Se trata ni mis ni menos que de diverlaS fonrua, coordinadas nacion~ent4:!. En efite buscar un e¡¡frentamiento con la Univ~sldad que dé 1111tido, en el de que cuaJ1to s.nt~ 1~ orgamzadones Y. ple a una intervenctón abierta de la fuerza' pública. penonalldades ~an llegar su solidan~d con la U.A.G.• : Ante este grave _peligro la ll.A.G. ha reaccionado unienlu orga_nlzadones qu_e suscriben, con sede en el DF,1 do S\lS mejores fuerzas, mo,il.lzando su capacidad de • pemuten expresar· ., lucha, ' poniendo en alto su dif!Jlic!ad de centro de cull , U_na protesta enérgica ante- las fuerzas <lel poder . ., tura'"siiperlor y_su tradición de iw.'ha revoluclor.,arfa, exi: p(lblico del Estacto de Guerrero y de las !uerzas pó- , . giendO, del gob1er:no e!\tatal el ·~peto a sú utoaomla.. lltk:a& que de!lde el centro les. respaldan tácitamente la Las organizaciones que susqiben comprenden en to• forma artera con qué se ha violado la autonom!a unlverda .su amplitud que es urgente realmente de ,..,.., ·a litaria de la U.A.G., usando para ello grupos param1U· . · edi ta •a Iza l Udart'ead lau. ,.~nci tares fascistas que a sangre y íuego, con armas de álto mm ª · oi,.an r ª so , pro~over J)Or ~opoder, se han apoderado ~ diversas instalaciones de la , das partes, hac;erla sentir de ~nera unitaria o segun Universidad. Esta operación evidentemente tramada y · la inlciaUva qe ~dda. organlzacl$1.. Las élem.andas levanatenida por !os polltlcos partidarios de los métodos tadas IPOr la Univers~dad son las sigmtes. dt lucha más primitivos y bestiales, ha t-obrado ya un !~Restauración inmediata a. lt autouomla univer• saldo de victimas entre heridos y ..eslnados. Loo flr. sttarla. mantes de este desplegado se perrnlten decir, como ya 2-Cas~· a los delineuentes que ban a¡redl.do a repetidas veces lo han dicho diverao, medios de infor-la O.A.O. . · ' 1111ción, que en la agresión a la autonom!a de la U.A.G. _· . 3-Respeto ..a la actual Le~ Or.dnlca. ettá presente la partlciparlón de elementos 3e las esfe4-Respt>t<> a la politlca unrw1~ldtd,pueblo. ns oficiales, porgue los ¡;m1pos fascl.mls que están den5-Entreia 1tlffWdiata. del su'bs1dio a las actuales autro de los locales tmiverRitaiios asaltados, cuentan con torldades, suspend1~0 por el gobernador desde el la protección de la Pollda Judicial y de la polir.ia mu• mes de febrno. nicipa]. . &-Inmediata libertad • lo.s unlversitatios st'Cues• Destacados miembros d!'l ..:onsejo Unh,:e~ltaflo ~fn . ; ,; · ·· ·. .tr~os. , ~ · ~ . lido secuestrados. Se ha hecho la denuncia p~blica ile "' "" E1\ ap0yo de estas dem1ntla\ las organttaciones i;tJ&un modo enérgico a través de los medio¡ més dlvet'IOS ,, ~'crl~ ll,q¡an a tod_as las 1Lw1·zas del. campo demorriYno obstante ello nada ha rp,xlido saberse del doctor Ro-·• .Uce Y re"Nluclonano del pa1s a envtar telegTamas .al aendo Vega Arcos, director de la Escue.i& de Mcql<!µlá;, . , !?9bel:nndor. de Gu1•r~l'o. LJ.iman a~imlsmo a lcl soUdel biólogo Zeferino Chávez, director de la F.scuéla cw , -~,dáridad cnoral Y ec(>nomica que.en la" at'tual!'~ circunt-F.cología Marlna; deJ licenciado Rafael 'I ·eJo Moreno, tanelas es necesario harer llegar ,•uanto antes a 1~ 111bdirector de la Escuela Pre¡>aratorla N' 7; del prorompafieros de Gurrre.ro. La aelitud solidaria de los taor Jacob Náiera Hernruidcz, secuestrado por 'el eectotes. mis ~nscientes del pueblo detendrá las pre1:~to desde septiembl'e de 1974; de lós estudiantes · ,tMl!iOJléS, fascistas de Mravar más el conflicto y haGuadalupe Salighan y José Gorjón, y li1 de otroa com~lo culminar en h!'Chos ttr vlolen(.'ia t·xtremJ, Los pderos que son objeto di, amenazas contra su 11bertad ünl\ltrsltarlos de Guerreró deben triunfa1· en esta lu• J ,u vtda. En este respecto se tienen 1nforme1 del trato , .<!Jart1 El ¡pueblo debe ser su apero més flrme. que reciben los compal\eros secue~trados: torturado~, ·' FRATERNALMENTE. lltftd.01 de un lu¡ar a .otro en camioneta¡ panel. confi• 'mdot en et Campo Mllitar de Ple de la Cuesta, vlcti• M~xico, D. F.. 23 de marw de Hli;i mu, en una palabra, de autoridade" como las de Gue• l REPRESENTAC'IqNES DE: rrero, dot~ Be 1>riva de la libertad, se mata Y se ¡pisoJl'lcnhd de C'leO<'i»s de la UNAM _ ~scueta Nacl, . ~<lS mú elementales derechos ciudallanos, impunenal do Eoonomia de la l 1NA'\[ _ l<'aA-ulttid ,¡p Cieiu·ia-; Polilkas y Sociales de la 01\.Ut - Im,t1tnto de lme•. w. Universidad Autónoma de Guerrero. como conta· ti¡aclones l:oonómlcas dl' 1n UNA)r - 8imtki1to d dll ert ~ pats. viene tmpulsando ~n proceso de demo'rraMJadOlell y Empleado~ M la l!XA'I - F.S<'m•la Xacratización ae la educación y de los aspectos básicos donai de Antropologta e ffistoria - 1''arult!ld dt' )ll'dlde la vlda universitarin. Su poUtlca untversidac!-pueblo clna de la UNAl\l - Fl'dN'll<'ion dt> !-.lndirato-. rlr Trabaflpresa con exactitud el contenido de la obra. en la que jadores UnJversilarklll - FrPnte :-in<liral lndt>¡Wndien1e esfuena ec.ta casa de eatudiot1. En dicha polltlca van ' te - Oentnl Campesina Imlepe1111ien14' Revotutiona• de por medio intereses vitales de la nt.teva generación ria - IUovlmiento Revoludonarlo e.el 1'1~&ter!o - l 't>n. Y al prqp!o tiempo intereses de la comwúdad guerretro .Libr'e de EA")Jerinlt'n(8('ión Tr:1tral y .\rfü,tka nme. En la U.A.G. se practican formas democrAtlcas (CU'TA-lJNA-:\1) da cogobiemo paritario, formas democráticas dE> el~NOTA: Por acuerdo drl Con..'-éjo l'rmw~i!arin d1' la ct6n de autoridades universitarias - incluido el rector-• U.A.G .. se ha convoradn a una Sem:tna dr Soa.través d~ 111. participac!ón en votación abierta y uni• lidaridad que ~t' lle\·ará a <'abo del 4 al 11 cte ''11111. de todos los maestros y estudiantes. Es esta e¡¡- , abril en todo el pais. En el D. F. ~as or~c111i• ~ de gobierno universitario y la reciente elec zaciones firmantes tomarán medil!l~ oponu· d6n de¡ nuevo- rector, ,triuntulte con el 80% de la vo· ,.. • . • nasr para participar en dicha iorna,1a. ta&!l6n, lo que trrltó a.•la reacción recalcitranté v la llevó ., ' · · Responsable de la publicac1ó": t la ,agresión contra la Universidad. Las organizaciones . Prof. Cándido Cañeilanos v. !lnnantes declaran en forma categórica su _so~daridad 04 �~ ~POE t 2 3 4 5 6 7 5 44 8 9 vi I IPl 1 1 1 1 1 1 J ODI T ALA COMUNIDllD UNIVERSITARIA A LA OPINION PUB·LICA La mañana del 24 de marzo, miembros de la comunidad de la Ea, cuela Nacional de Arquitectura una vez más fueron agredidos Por individuos armados, quienes con el aparente móvil del robo de un auto • tacionado frente la escuela, atrajeron la atencl6n de profesores y alumnos que ~n ese momento asistian a clases y finalmente hicieron re- a petidos disparos de armas de fuego hiriendo a uno de los profesores. Del análisis de los hechos· se ·infiere que el objetivo que se ha perseguido es la proYocación y agresión a una escuela de la U.N.A.M. En efecto, al ser descubiertos en su pretendido intento de robo, lejos de darse a la fuga se dirigieron en contra-de quienes concurrían a clases, con el evidente propósito de generar un conflicto dentro de la E. N. A., que lesionaria grave~ente a la comU!lida'd uili~ersitaria en su conjunto.. · / Los miembros de la ENA: Talleres dG IAtra y de los Tall~res de Nú1 _,,/."uero del Autogobierno, profundamente preocupados por los actos de V violencia recientes -como •1 asalto a la Coordiñación General del Autogobiemo-, y por éste én particular, expresamos públicamente nuestro repudio a estos hechos, que solamente contribuyen a deteriorar el proceso de transformación democrática de la escuela, ya que laa dos corrientes que la integramos nos encontramos en un proceso de recons- ·, trucción de la vida académica en un ambiente de independencia, en cuanto a la experimentación de mod~los académicos distintos. Ambas corrientes ratificamos nuestro repudio a este tipo de hechos, y nuestro·compromiso de mantenernos unidos ante toda clase de provocaciones debidas a Intereses ajenos a los' de las bases de nuestra escuela. Rechazamos públicamente este tipo de actos que tienden a minar y deteriorar la vida de la ENA y de la UNAM, y reiteramos nuestra determinación de no caer en proyocaciones _como las que ahora denunciamos. . Ciudad Universitaria, D. F., 24 de marzo de 1975 AtC!Ullecto Jorge Fernólldtr V1re1«, e rQultlCto Joú Luis Caltlll1n tollrtra. erqulltct• Ftll,e Gulltrrez Pelotlos. orquitedo Rotoel Forias ""' 11rof1>or11 do los Talleres do Lttr111. Arqulltcto Jost MlrOíUtlltll GalY611, lnveltltoelor . , Centro .. lnv11N1~ An!UtlletklllCIIII ,rqulleell Horoci, OuM Novorro, tell " la carrero de Olwfte l!ldUlfrlal; Mari• L1rrondo Shitls, alumno; JINlft Trtlt Avlla, tralllladtr, Y orqultem JIIOII Manutl OOVll<I R t OS, .,.illclt Ernesto Alva MarUMI, p(alUores dt io. Tou.ta dt Numero dotl AuttllOblel'lle. , Rnponsablt dt la publicación: orqullwdo Jesús Agutrie (ordenas �54 6 (Q)= ~, OE 1 2 3 4 5 6 7 1P1 1 r , 1 , 8 9 1 OD J ,. Defiende los textos _,, Estwdios en Universidades, Patrocinados por la Comisión del Río Bolsas, Salvaron a Cocoteros de ·piagas 1 rl,r.::1z:. f1 . .. Cuando se descubrieron las plagas, no había forma metodos ni element05 que combatirlas. El país se enfrentaba a una positble tragedia, la de perder su rique-za cocotera. El entonces Vocal Eje• cutivo de la Comisión, senador R u b é n Figueroa, acudió a la U.N.A.M. en busca de biólogos, de invrstigadores, de hombres jóvenes con dest>os y capa• cidarl de trabajar y resolver el serio problema. Ellos acudieron a las ca• lurosas zonas del pacífico y i,e lanzaron a la tarr>a de inv<.'sl igar, c1escle ~us orí• genes, el motivo, de la aparición de los malc,s r¡ue es1aban dañando los gr;i ndes plantíos. Y. no sola• mente lo lograron, sino que también dieron el remedio adecuado. Se emprendieron 1umigaciones masivas, se crearon nuevos insecticidas en los laboratorios de la UNAM y se !ormu)ó ~n nuevo . sistel'!l~ de aphcac16n de, antiplagu1c1das. . Esto es solo uno de los eJemplos de lo qu~ se puE:cte hacer. con los umversitar10.s que t1en~ ~eseos d~ ser uti• un horno pHa mercu1io en Huit,.lico. O!r? grupo._dc univ~rsitarios r~~llw trab:11os de 1nvest1gal:ion,,rara obten ~elulosn.p1•0. \ em. nte del ?ª.,a.zo de tafia. la cua! ~e esta ut1hzando ron buen exito. coo ! 11 e: Cree en Dios~-:_ Ay1J~a Zerri_ lla ~fflª~ -~nl~m_ plo ¡ Con el !in de propiciar la investigación académica Y cultural en las universidades Nacional de México Autónoma de Guerrero d~ l\fichoacán, Tlaxcala, Oaxaca y Puebla, la Cotnisión del Rio Balsas invertió en los últimos cuatro años más de $38.000.0Po.OO. los qur dieron por resultado principal ~¡ salvamento de millones de cocoteros sembrados en las amplias extensiones de la zona del pacifico, que estaban a punto de desaparecer debido a plagas desconocidas. El vocal Ejecutivo de la Comisión, doctor José Antonio Nieto Ramirez, declaró que lue gracias al patrocinio que el citado or¡_amsmo proporcionó a las casas de estudio, como pu~ do salvarse esa riqueza, la cual, en caso de desaparecer, hubiera causado la ruina económica de miles de habitantes En los estados de Oaxaca, Guer!'eru v Mi- No fueron olvidadas, añadiú ios alumn~ de la UNAM. el l!,>l'tor Nif'to. J::s artesanía::. Estos mismos también elaLos uniVE1'Sitarios se traslada boraron estÜdios a fin de aprornn a ,·arias regiones de la vechar las lagunas costeru de c·uenl'a del Ralsas donde exis- Guerrero y 'MichoacAn y ae IC'n clecc•nas de poblados cuyos desarrolló la ensen.anza pishab1t?ntes con hAblles manos clcola en las presas Yosocuta v singular ingenio fabrican y El Encino, al igual que los verdaderas piezas de arte, pero estudios edafoló¡lcos en la zo. hahí:i, en algunos casos, un na de riego de la Presa Vicenproblema: los tintes ae deco- te Gu~rrero la cual abarca los Jorabnn o bien los materiales municipios de Arcella, Tlalchaempleados tenían · poca dura- pa, San Miguel Totolapan y l'ión debido a la falta de un TiapehuaJa. en el estado de buen tratamimto. En cada ca- Guerrero Y Tlatlaya en el es~º se hizo un estudio, y se tado de México, . dio la solució~ atinada y ahora En materia de miner!a los esas artesanías son productos 1 -tnvestigadore11 unlversitar los que pueden il' a cualquier mer. ¡ hicieron los estudios para la cado internacional, como nues- construcción y optimización de tros sombreros que compiten . con los más elegantes en Paris. 1 En Tlaxcala. otro de los ocho estados de la cuenca, la Comisión del Balsas, aparte de la.s obras hidraulicas, de conserva~ión .~e tlem:s y aguas, etr .aml"tlen cooperó en la: 'ronstru~lón de la Casa de la'. Cu!, tura, en la restruoturaci& de varios conventos al Iguar Que en Puebla. Para ello se acudi!í a los técnicos del Institutn Nacional ue Antropolol,!ia e Historia. · En Huitzum sr cooperó para la c·onstrucción de la bibllotec, y eampo deportivo. , La ayuda no fue solamenté para centros universitarios di,. jo el docto1· Nieto sino también fue extendida a secund~ rías y primarias aal como el pago a profesores que está!) laborando en las mAs aparta. das regiones del pala. La Comisión, dijo nuestro entr:?vistado. no ea un organismo amorfo Que sólo hace obra;; materiales, sino que tra. ta sit>mpre c1e elevar el nivel cultural de los pueblos a tra• vés de la juventud estudiantil: !les a su profesión y a su i:,atiia, dijo el doctor Nieto, quien agregó: · . versidades no fue sólo de tipo técnico sino también de carácter económico. Aunque no se entregó dinero en efectivo, se proporcionaron 106 medios pa. ra que los estudiantes lo obtuvieran, por ejemplo el establecimiento de huertos frutfcolas en el municipio de La Unión, Gro., para el incrl'mcnto del patrimonio de la Vniversidad rie ese estado. Se les entregaron 600 hectáreas más los frutales que sembraron lns propios alum~ bajo la dirección de los técnicos de este organismo. , Caso similar tue el huerto frutícola del municipio de Lázaro Cárdenas en beneficio de la Universidad Autónoma de I Michoacán. En algunos casos I se donaron transportes para 11os estudiantes a la misma Universidad Nicola!ta. Además se trató siempre y se logró ligar al estudiante con el campo y así se realizaron investigaciones para el esttJdio y aprovechamiento del eshercol y del zacate en varias regiones con la <:00peraclón de Declaró que son factores 1f1111ntes para lo anterior, ~ otencia de los lib~ de 111a, las escuelas comunin y las normales. En sus declaraciones iaentarxto las preguntas que 1lelicieron en la Reunión de Wwmación y Diálogo sobre i Reforma Educativa del lllldo sábado, Zorrilla rei86qae los libros de texto "no 11g11ran la inexistencia de llls". Dijo que a petición de la Dlttara Rosa Luz Alegria, r.dinadora del CEMPAE, • Yio en la necesidad de rilerar que los textaJ obli- ~ "en ningún momento lillu el precepto constituÍllal de la libertad de creen- ÍI". "Hay mexicanos que • en Dia., la inmensa y hay quienes no 11111 en él y están en su de._,,, afirmó. "Hay quienes creen en • representación de Dios lly distinta ; budistas, shinllilas, y están en sus dere._,,_ El libro no pretende imller ningún punto de vista, •plemente dice que la lllación misma de las es,... no están presidida por planificación. Tan es asi, dijo el Gober. , que en una caja de -,ana; ~\\\111 ~ I ~ - - -·-- - . a lm que no creen en interpretaci6n 1upérflua de .,.. el Gober· I', tjo el Gobemacior Pedro las cous. ; EstuvierOD con llriJlaalotq&rundonativo "Ha habido alpna1 • ~MftOrU ~ p e ira la comtrucd4n de un equivocacicmea y falsos enten- · Ornelas de Silva, Hortensia C. .;o. dimientos en publicaciona de Trujillo, Alicia Garza de t., batalla contra la ig- que todos hemoa leido", recal- . Gana y Enedelia López de macia del pueblo está có. · ! Gana. ,-11, agregó. E~nto a lo afirmado _ La cooperación con las uni- 6 7 1 9 se pueden alterar ar~lmente los procesos ~os. "CientificaJ!lente n.o se ttobar la existencia de lersuperio~~ueplanifique ~ ; ni t!enen p0r q~é rto, ru nadie debiera in", advirtió. "Creo en Dios y respeto .. ~lasque no creen en '~estó. . . l'.ltatizó que el libro Ja• trata de imponer una for- por el idente Echeverrta 1 .Estas damas ctrecieron sobre'~ balalla ganada de loa informar al Gobernador sobre librol Texto, afirmó ~ , el avance en esta tarea social rrilla Martlnez que "la que es- que no se centra en ben~icio tá gal'lllda es en contra de la alguno, sino en el. meJoraignorancia, con los textm, las miento de la comuDldad. .ae escuelas comunitarias y las normales". Recordó que algunas personas trat.aron de desviar ·e1 fin de la reunión hacia aspectos de polltica elector~!. e in• clmo como "una dama que se autonombró coordinadora del Sector Labutida, Sara Jaime Zambrano, habla presentado nueve preguntas con diversos , apartados y de personas a~ente; dificil de conocer su existencia". Sin embargo, reafirmó que esto no tiene por que alterar nada, ya que era una tribuna abierta, pública. Reiteró que las asociaciones de memb~te, con pr~ paganda costa1ts1ma, desorienta con sus publicaciones poco criticas. "Yo con conocimientos de teologia y moral, no encuentro nada objetable en los textos", se~ló z<rrili. Martlnez. AYUDA A TEMPLO· El Gobernador del Estado Lle. Pedro G. Zorrilla Martfnez hizo un donativo a un grupo de damas del Club Femenil San Juan de los Lagos de est.a ciudad. Ello a fin de que este grupo continúe en su tarea de constnlir un ~plo de San Juan de los Lagos en la CoJonia Martfnez. · Lo anterior 1ucedió · dlt rante laudi~~ia - que el Gobernador otorgó a este Club Femenil. El donativo hecho por el Lic. zorrilla Marttnez lo realizó en forma personal y a nombre de su esposa ~chita v de Zorrilla y de sus hijos. · ' �54 9 ~ 1 ~POE a 1 3 4 S 2 1 1 r~, 6 1 1 1 54 8 8 9 E5/M OD ] ~ ) cuaresma. La UNAM y la Liturgia · Pide Nuevo Diálogo la Unión ·de Padres de Familia La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educativas "del que se podrían obtener resultados posiUvos". Agregaron en un boletín de prensa' que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Educativa fue solo una serie de "discursos de introducción de los que no se logró ningún acuerde", por lo que solicitan otra visita de lw funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran maestros y emplead.os gubernamental• que ·en ningún momento buscaron el diálugo lino la aceptación sumJaa a todas las exposidonea presentadas", dijo la UNPF. Seftalañ que "se conocian los argument111 de cómo iban a funclour en el desarrollo del evento, sin dane oportunidad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conqcer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la refmna educativa. J Quisiéramos dialogar con el agente de tránsito ~ue no_s levanta una infracdon arhitrarla y sólo ad~te el diálogo del, dinero. Quisiéramos dialogar sobre la corrupción administrativa. Sobre lo que pasó realmente en el 68 y en el 71. Sobi¡e cómo se elige al Presidente de la República. Sobre los intereses que se ¡ mueven en Acapulco. Sobre 1 el fraude de Nezahualcóyotl , y la acción que se debe tomar ¡ e o n t r a los fraccionadores. ¡ Sobre los indigenas de Chiapas y sobre los ferrocariles. j Sobre los lideres obreros y , campesinos. ~o b re ciertª-s 1 fortunas de políticos. Y mil , cosas más. sobre las que no es posible el diálogo. La experiencia del pasado 14 de marzo nos ha dado un terreno común de experiencias. La experiencia de sentir el diálogo rechazado y de sentir la pedrada como res• puesta. Y. desde la experien• cia común. se puPde entablar la comunicación. Sólo desde ---POR ENRIQUE MAZA--...;._---' A pasado ya y empie• flUC conjurar. para qu<' sr za a perderse en la alcien df- no§otros_.___ Asi se lejanía -<:orno todo hfm, desde las altas cumbres ..,.iteclmiento nacional- el políticas hasta 101 más hutllffleS 14 de marzo, día del mildes telegramas. Ni una 1fU1o universitario al Pre- acción polftica madura, como mveatfgar, e o n s ignar, e de la República. de dejarlo ir del ~;:"o~fo~: ·y alt011 funcfonariO!I aromver a serenamente de nombres, pañantes experimentaron, en os de apellidos e intereses. Ritos la UNAM, el rechazo al mágicos, fónnulas misterio- intento del diálogo, la peHay una su, fuerzas oscuras, exor- drada como mp•Jesta. la ' "'tre re- clsmos del mal. cerrazón de la arbitrariedad •ligión Y el lamentable espectácucomo actitud, la necéSidad 11 ma- lo de 10!! ritos expiatorios. Esa cantidad lacerante de de buscar refugio como úni·sonal, expiaciones publicadas, para ca solución. · ; vita- desagraviar al señor supreBienvenidos a la experiencepta- mo. Ha sido hmnlllante com- cia cotidiana de los mexicastruc- probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellos sintieron ,. Jmana se mueve la política mexica- es lo que siente el México I ahí. La experiencia rotirliana ?llgión na. Y el nivel de fórmulas común y corriente, todos los conci- rituales en que consiste la dias. ·· El México pobre. El _jel -~exicano ha sido ya que no tiene poder, influencompartida. La acción poliri·io po• responsabilidad social. cias o dinero. ¿Nos comprenca madura es empezar, a :~mdo~ Es regocijante, por ejem• den ahora? Ese es nuestro partir de ella. el diálogo 1 , luer- plo, que los clubes de damas sentimiento diario. que ha de construir una co- ¡ ón de de San. Angel. de San JeróNo, podemos dialogár con munidad sana, responsable purifi• nimo, de los Jardines del el atraco polldaco. Ni con y creadora, -políticamente 'Xplatorras, ma- Pedregal, de Leones y de la el poder, segun~ón de los activa-. única signüical'ión . y rlc fórmulas Asunción de 'Maria, hablen oficinistas del gobierno. NI 1 • de "actitud fascistoide", de con lós comerciantes que posible de patria. Sólo quP ~l'ralización de la po• "gr u p o s manipulados". de suben los precios. Ni con los I la acción política y la comumexicana y su com¡e- "cambios del gobierno pro- funcionarios de las delega- nidad de experiencia SP hii ¡ lilurgia cultural sr. gresista". de "alianza po- clones. Ni con el anonimato red~cido a actos expi~torios ll pular". ¿Qué significa faslMlaron en su dimensión cistoidP? ;,Manipulados por de las ventanfllas oficiales. y mágicos de rito político. con los fraccionadores religión primitiva, quién? ¡_Cuáles cambios'! NI que especulan y roban. Ni Bienvenidos a la experien- , 1 lnel templo de la UNAM. ¡_Alianza popular en todas con el gobierno a quien pedi- cia diaria dt>I mexicano. programó el rito inicial sus conseruencias. inclusive mos lnfonnación y nos la primavera de inaugura- econó.micas y de poder? niega. Ni con los medios de , de la cosecha intelec- Otros desplegados hablan, comunicación que nos impo- 1 Allí, de pronto. se CO· -por citar unos poc<>5 al nen program~s y contenidos. el sacrilegio contra el " • supremo. y no porque azar-, de nuestro senor Ni con diputados que nunca Presidente Echeverría se Presidente", de "los enemi- aparecen donde y cuando colocar en ei;e nivel, gos de México", de "llegar sus representados los neceporque allí ha colocadq tan lejos como el Presidente todo y a cualquier pres!- señale", de "elementos anti- sitan. Ni con los aspirantes e la sacralizada política mexicanos", de "conminar a ocultos a la presidencia. Ni México, misteriosa, intan'). la juventud estudiosa", de¡ con la publicidad que nos . omnipotente, inalcan- "rechazo contra la interven- invadf" y quiere manlpu11hle para el entendimiento ci6n de elementos extra~os". larnos. -.· ""11un. , Valdría la pena analizar toAnte el sacrilegio, el in- das estas fónnulas sacraCada mexicano podria nato y farisaico ctesga- li7.adas y mágicas. -Una vez rrar mil experiencias de pe. de vestiduras. Y, Jueg?, pronunciada la fórmula sa- dradas que recibe eomo resritos y las fórmulas ma- .era, conjurado el mal con el puesta a su diálogo. Sólo que , los conjuros, los exor- rito politico, desagraviado nadie reprueba, en grandes dinos "nuestro señor". todos segui- desplegados, estas pedradas El y las expiaciones. rito de la liturgia poli- mas exactamente igual. HasIra plde ¡a mme · d.1ata con- ta nuevo aviso ue ,. 1as fuer- al mexicano común: porque , ón y el exorcismo de zas demoníacas. 1 no son contra el Presidente, 1 JlOSesos -a que noi; Es impresionante compro- - sino sólo contra la dignidad ltn en acostumbr:idos 111s bar que en ese nivel de ma- 1 de la persona humana. _s de hoy día- de gia primitiva y cultural se ~· Y hay muchas cosas que 1 lltanicas fuerzas miste- desarrolla la política mexica- quisiéramos dialogar. Sólo .__de_i_m_:a...:l·_:ª:._l~a.:.,s_:_qu_e_h_ª..:.~•~n:a-~Se:::::rá:...::po::rq:2.:u.:.e..:e.:..st_am_os_en....,;;._o;,;u;;,;;e...;.;n,;;,ad:i,;;.e~-n:_os-_-_-ha:ce:~cas=o. - - - - - - ; ; ; ; ; ; ; ;:;::;::: H 1 r * EGUNDO Angulo de reflexión: Hay una diferencia esencial entre el dfálogo y la predicación de la ortodom politlca. La pred1cacl6n de la ortodoxia polftlca no necesita que haya un campo común de experiencia. El dlilogo sí lo necesita. Si los dfalogantes no tienen un terreno común de experiencias, desde donde se pueda iniciar el diálo• go, no h a b r á posibilfdad de comunicación. El Presidente Erheverría S Bienvenidos a Nuestra ~xperiencia :~ [ ~ D~ 1 T 7 1 9 El Anterior Sólo "Discursos de Introducción" 1 :::~ie?. ¡ j l Los ·Maestros Hacen Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, los maestffll de primaria y secundarla están ayudando a 1~ habitantes del Sur del Estado ensei\ándoles técnicas de cultivo y c.-ia de animales. El profesor Ricardo Torres Martines, Director de E;ducación Estatal y otras autoridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a e806 Iusares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur los maestros del Estado. Las enseftamas sobre técnicas de c-.tltivo y ,,. cria de animales ayudarmi a loa habitantes del sur del Estado ea su superación y ademu dijeron lea acarrear, beneficios económicos. Durante la referida visita las autoridades educatlvas COIDQrobartn ~ los mismas estudiantes con el Juxillo de sus maestros han preparado hÜertas y parcelas en que lm cultivan l e ~ que son destinadas al sustento famlllar. Esta labor, dijo Torrea Martines no aólo sirve para brindar asesoramiento a los estudiantes y habitantes • general• mejorar• su alimentación. . �54 9 548 PfiM ~ 1 ~POE 1 2 3 4 S 6 1 8 9 ½Illl'Pll l ) ..• ~ [ODIT] J El Anterior Sólo "Discursos de lnt;oducción" [ O D~ 1 T ] cuaresma. maestros y empleados gubernamental• que en ningún mrimento buscaron el dl.álolo lino la aceptación sumisa a todas las exposicloma presentadas", dijo la UNPF. Senalan qlll "se conocían los argwnenta de cómo iban a funcionar en el desarrollo del evepto, sin darle oportwúdad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conocer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la reforma educativa. r - 7 1 9 Quisiéramos dialogar eon el agente de tránsito que nos * levanta una infracción arhiEGUNDO ángulo de re- traria· y só)o admite el diaflexión: Hay una d1fe- logo del, dinero. Quisiéramos renc1a esencial entre el dialogar sobre la corrupción , diálogo Y la predicación de administrativa. Sobre Jo que la ortodoxia política. La pasó realmente en el 68 v i>n predicación dt la ortodoxia el n. Sobt¡e cómo se elige al polftlca no necel!lita que haya Presidente de la Repúblka. i i . - - - - - POR ENRIQUE MAZA------! un campo común de expe- 1 rienclas. El dJilogo si lo Sobre los intereses que se A pasado ya y empie- flUC conjurar. para qu<' sr necesita. Si los dialogantes mueven en Acapulco. Sobre 1 la a perderse en la aleien dL no_!otr~. Asi se no tienen un terreno común , el fraude de Nezahualcóyotl 1 lejanía -como todo hizo, desde las altas-cumbres de experiencias, desde don- Y la acción que se debe tomar ; 11111ll!Cimiento nacional- el polítfcu hasta los más hu- de se pueda Iniciar el diáloe o n t r a los fraccionadores. ¡ tl!mes 14 de marzo, dia del ?tildes telegramaa. Ni una go, no h a b r á posibilidad Sobre los indigenas de Chia- ,1 apavlo universitario al Pre- acción polftfca madura co- de comunicacfón. pas Y sobre los ferrocariles. 1 idente de la República. ~o Jnveatlgar, con s i~r, El Presidente Erheverría Sobre los líderes obreros v , Antes de dejarlo ir del Juzgar, Y sentenclar a los campesinos. S o b r. e ciert~ 1 uisiéramos volver a culpables. Como informar ·y altos funcionarios acomfortunas de políticos. Y mil "lis ángulos de seren~nte de n o m b res pañantes experimentaron, en apellidos e intereses. Rit~ la UNAM, el rechazo al cosas más. sobre las que no ' es posible el diálogo. mágicos, fónnulas mlstertoulo: Hay una sas, fuer7.aS oscuras, exor- Intento del diálogo, la peLa experiencia del pasado drada oomo resp~esta. la 14 de marzo nos ha dado un 1ciaJ entre re- cismos del mal. ~ y religión Y el la.111entable espectácu- cerrazón de la arbitrariedad terreno común de experiencias. La experiencia dt> sen• religión ma- lo de los ritos expiatorios. como actitud, la necéSidad tlr el diálogo rechazado ,. de Esa cantidad lacerante de de buscar refu¡Jo como únijón personal, sentir la pedrada romo ·res1pclones vita- expiaciones publfcadas, para ca sol\R!fón. · p~esta. '!, desde la experien- 1 Bienvenidos a la experienlidad acepta- desagraviar al señor supreeta comun. se puede entablar mo. Ha sido humlllante comcia cotidiana de los mexicade construcla comunicación. Sólo desde t probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellos sintieron edad humana La religión se mueve la política me-xi<'a- es lo, que sl!!J!!e el México , ahí. La experiencia rotuliana 1 egateo conci- na. Y el nivel de f6nnulas comun Y corrient~ todos.los· días ... El México pobre. El rituales en que consiste la misterio po_ del_ me~cano ha ~ido ya J q_ue no tiene poder, influenser supremo, responsabilidad social. compartida. La acción poliri- , Es regocijante, por ejem- cias o dinero. ¿Nos compren!Xorcismo de ca ~adura es empezar, a idantes fuer- plo, que los clubes de damas den ahora? Ese es nuestro partir de ella. el di;í.logo sentimiento dJario. sucesión de de San . Angel. de San Jeróque ha de construir una co- ¡ No, podemos dJalogár t'on rale~ purifi- nimo, de los Jardines del munidad sana, responsable _,a torias, ma- Pedregal, de Leones y de la el atraco policíaco. Ni con Y rreadora, -políticamente de Marial hablen el poder segun~ón de los Y rle fórmulas Asunción CI de actitud fascistoide" de oficinistas del gobierno. NI . activa- , única significadón lización de la po- "gr u Pos manipulados'; de con lós comerciantes que posible de patria. Sólo que icana y su com¡e- "can:ibi~ del gobierno ~ro- suben los precios. NI con los la acción política y la comuurgia cultural se gres1sta . de "alianza po- funcionarios de las delega. nidad de experiencia se h;i 1 cn su dimensión pular". ;. Qué slgnlflca tas- clones. Ni con el anonimato reducido a actos expiatorio~ n primitíva. ciS tolde? i.Manlpulados por de las ventanfllas oficiales. Y lri~gicos_ de rito político. 1 templo de la UNAM. quién! ;.Cuáles e a m bios? NI con los fraccionadore9 Bienvenidos a la experienque especulan y roban. NI mó el rito inicial ¡, Alianza popular en todas sus consecuencias. inclusive con el gobierno a quien pedi- cia diaria del mexirano. vera de in~ugura- económicas Y de poder? ~os lnf?nnación y nos la I l la cosecha mtelec- 0 mega. N1 con los medios de 1 Alli. de pronto, se co• tros desplegados hablan, comunicación que nos impo- , el sacrilegio C'Ontra el -por citar unos pocos al supremo. Y no porque azar- , de "nuestro señor nen programl'.ls Y contenidos. Pt!sidente Echeverría !-e Presidente", de "los enemi- Ni con diputados que nunca aparecen donde y cuando colocar en ese nivel, gos de México" d "ll sus representados los neceporque allí ha rolocadq tan lejos como e'1 'degatr IDdo v a cu ¡ · . _ • "s1 en e la" ~ quier p~·~s1- senale", de "elementos anti- 1 sitan. Ni con los aspirantes lu-L sacralizada poht1ca mexicanos" de " inar ~, .mis ter1osa, • · \ la juventud• estudi corun " da ocultos a la presidencia. Ni mtan· omnipotente 1·n 1 • - - . e : .. osa , e 1 con la publicidad que nos para el · . ª can- "rechazo contra la interven- invade Y quiere manipu. entend1 miento ción de elementos extraflos". larnos. &ate el sacril . • • Valdría la pena analizar to- 1 1 Cada mexicano podría nato y far· e~o, de m- das estas fónnulas sacrarrar mil experiencias de pede vest1du1sa1co esga- lizadas Y mágicas. -Una vez ~ y las fraós. Y, Jueg?, pronunciada la f6nnula sa- dradas que recibe romo res. do e1 mal ron el los COnJ· rmu1as ma- ,era, conJura puesta a su diálogo. Sólo que uros 1 os exor•t , • desagrav1ado . y las e . ' . n o po11tJCo, nadie reprueba, en grandes ., ,.._ xp1ac1ones. • ,, tod . 1:o1 ''IU de la lit . r1 "nuestro senor , os segm- desplegados, estas pedradas - la in :gia po • mos exactamente igual. Hasv el me ~ta codn- ta nuev<, aviso de las fuer- al mexicano común: porque . ~ exorcismo e i.as demoníacas. no son contra el Presidente. , en arost-a b que . . d nos E s 1mpres1onante compro- 1 sino sólo contra la dignidad 1 um r:i os IM; ba 'Id . de hov día- de . r qurime~n. ese mve e roa• de la persona humana. s fu · . . gta p 1t1va y cu1tura! se ~ay muchas cosas que erzas m1ste- desarrolla la política mexica- qws1eramos dialogar. Sólo J maJ. a las que hav · na. Será porque estamos en Que nadie nos hace caso. I_ _ _ _ _ __J La UNAM y la Liturgia , Pide ~uevo Diálogo la Unión de Padres de Familia La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educaUva11 "del que se podrían obtener resultados positivos". Agregaron en un boletín de prel1S8" que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Ed11cativa fue solo una serie de "discurs<11 de introducción de los que no se logró ningún acuerdo", por lo que solicitan otra visita de los funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran 5g1 :~ S Bienvenidos· a Nuestra E·xperiencia H ! l 8 9 O -D p:., Los ·Maestros Hace·n Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, lo., maestros de primaria y secundarla están ayudañdo a los habitantes del Sur del Estado enseñándoles técnicas de cultivo y crla de animales. El .profesor Ricardo Torres Martines, Director de E.;ducación Estatal y otras au- toridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a esos lUjares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur lo., maestro., del Es- tado. Las ensenanzas sobre técnicas de cultivo y _/ .. - --·····•-·"''· cria de animales ayudar4n a loa habitantes del sur del Estado en su superación y ademú dijeron lea acarreará beneflclm económicos. Durante la referida visita las autoridades ed11cat1vas comprobaren ®e los mismos estudiantes C9D _el fuillO de sus ma~trol han preparado huertas y parcelu en los que cultivan 1 ~ Que son destinadU al sustento famlliar. Esta labor, dijo Torrea Martines no sólo sirve para brindar asesoramiento a loa • tudiantes y habitanta en general a meJOl'II" su alimentación. i . •i ¡ i !. �549 ~ ~POE 1 2 k1 1 1 , . .• - r~, 3 4 5 6 1 548 Pinf ~ 1 8 9 ~ J [O D l 1 , 1 1: ,. iJ 7 1 9 El Anterior Sólo "Discursos de Introducción" La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educativas "del que se podrían obtener resultados poeltivos". Agregaron en uri boletín de preMI' que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Educativa fue solo una serie de "discursos de introducción de los que no se logró ningún acuerdo". por lo que solicitan otra visita de los funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran (: O D~ 1 T ] cuaresma. La UNAM y la Liturgia · Pide Nuevo Diálogo la Unión ·de Padres de Familia 1 Pi-zw 1 : ~ maestros y empleados gubernamentales que 'en ningún momento buscaron el=o lino la aceptación sumJaa I todas las ckJnea presentadas''. dijo la UNPF. Seftalañ que "se conocían los argumeot01 de cómo iban I funcionar en el desarrollo del evento, sin darle oportunidad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conocer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la reforma educa- tiva. * EGUNDO ángulo de refiexlón: Hay una diferencla esencial entre el dtilogo y la predicación de la ortodoxia politlca. La predtcaci6n de la ortodoxia polftfca no necesita que haya un campo común de experiencias. El df6logo si lo necesita. Si los dialogantes no tienen un terreno común de experiencias, desde donde 9e pueda iniciar el dlálogo, no h a b r ¡ posibilidad de comunicación. El Presidente Erheverria S Bienvenidos a Nuestra E·xperiencia Quisiéramos dialogar con el agente de tránsito ~ue no_s levanta una infracrion arh1• traria· y só)o ad~te el día- , log_o del dinero. Quisiéramos dialogar sobre la corrupción administrativa. Sobre lo que pasó realmente en el 68 y en el 71. Sobi¡e cómo se elige al Prestdentf- de la República. POR ENRIQUE MAZA-------Sobre los intereses que se I 'lUC conjurar. para nue sr mueven en Acapulco. Sobre \ A pasado ya y empie• aleien de nosotros. Asi se el fraude de Nezabualcóyotl za a perderse en la 1 hizo, desde las altái. c umbres y la acción que se debe tomar lejanía -como todo e o n t r a los frarcionadores. ¡ l.'Olltccimiento nacional- el políticas hasta 101 más huSobre los indígenas de Chia- ¡ v1emes 14 de marzo, día del mildes telegramas. Ni una acción poHttca madura, copas y sobre los ferrocariles. ¡ qravio universitario al Premo lnveatigar, e o n s ignar, Sobre los lideres obreros Y sidente de la República. juzgar, y sentenciar a los campesinos. S o b !'.. e ciertª-s Antes de dejarlo ir del culpables. Como tnfonnar ·y altos funcionarios acomfortunas de políticos. Y mil , 1000, quisiéramos volver a serenamente de nombres, pañantes experimentaron, en cosas más. sobre las que no verlo, bajo dos ángulos de apellidos e intereses. Ritos la UNAM, el rechazo al es posible el diálogo. !!flexión. mágicos, f6nnulas misterio- intento del diálogo, la peLa experiencia del pasado Primer ángulo: Hay una sas, fuerzas oscuras, exor- drada como , ret1p'.lesta. la 14 de marzo nos ha dado un iferencia esencial entre re- clsmos del mal. cerrazón de la arbitrariedad terreno común de experieny el la.rnentable espectácucias. La experiencia de sen• ligión madura y religión lo de los ritos expiatorios. como actitud, la necésidad Ur el diálogo rechazado Y de primlti\"a. La religión ma• Esa cantidad lacerante de <le bu!ICar refugio como únisentir la pedrada como :es• 1 m es relación personal, expiaciones publicadas, para ca solución. · puesta. Y. desde la exper1eniapuesta de opciones vita- desagravlar al señor supreBienvenidos a la experiencia común. se puE>de entablar J ., responsabilidad acepta- mo. Ha sido humillsnte com- cla cotidiana de los mexlcala comunicación. Sólo desde 1 • y creadora de construc- probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellOB sintieron d6n de la sociedad humana se mueve la política mexica- es lo que siente ~l_M.é_!:fco : ahí. \ común y corriente, todos los La experiencia rotirliana · y del mundo. La religión na. Y el nivel de fónnulas \ primitiva es regateo conci- rituales en que consiste la dias.· El México pobre. El _!:lel __mexicano ha sido ' ya liatorio con el misterio po- responsabilidad social. que no tiene poder, lnfluen- compartida. La acción poliri- ¡' deroso de un ser supremo, Es regocijante, por ejem• cias o dinero. ¿Nos comprenra madura es empezar, A r.on juro y exorcismo de den ahora? Ese es nuestro I partir de ella. el diálogo 1 h G&Curas e intimidantes fuer• plo. que los clubes de damas sentimiento diario. de San Angel. de San Jer6que a de construir una CO· ¡ I ms del mal, sucesión de nimo. de los Jardines del No, podemos dialogar <.'on munida.d sana, responsable prácticas culturale~ purifi- Pedregal, de Leones Y de la el atraco pol~aco. Ni con y creadora, -polítiramente t'iltorias y cx¡Jiatorias, ma- Asunción de Maria, hablen el poder segun4ón de los activa- única signüicación ria :,, ritoi- y lle fórmulas " d oficinistas del gobierno. NI 1 • • • • • de "actitud fascistoide , e con Iós comerciantes que , pOSlble de patria. Sólo que iai:radas. "gr u p os manipulados". de ' • .. La sa<"ralización de la posuben los precios. Ni con los ' la accion poht1ra v la comu"cambios del gobierno pro· 1 lítica mexicana y su coni¡enidad de experiencia se h11 j gresista", de "alianza po- funcionarios de las deleganlfflle liturgia cultural se . lf'1ca f as- dones, Ni con el anonimato redu_,cido a actos expia.torios \ puIar,,. ¡, Que, s1gn l!Velaron en su dimensión cistoide? ; Manipulado!! por de las ventanillas oficiales. y mágicos de rito político. ._ re1·igion · · Pr1·m1·t1·,·a· 108 fraccionadores 1 .: quién? 1·.Cuáles ram bios? NIue con B" nv n·d especulan y roban. Ni ie e 1 os ª lª experien • ,1 q En el templo de la UNAM. ,·. Alianza popular en todas con el gobierno a quien pedí- e1a diaria · de¡ mex1cano. · i 11! programó el rito inicial sus conse<'uencias. inclusive 1 t! primavera de inaugura- econ6.mkas Y de poder? mos infonnaci6n y nos la ' .i.:.. d h · t I i. nun e la cosec a m e ecOtros desplegados hablan, niega. Ni con los medios de flal comunicación quf' nos impo- ' . Allí, de ~ronto. se CO· -por citar unos J>OCOI' al Metió el sacrilegio rontra el .. _ nen program~s y contenidos. Rñor supremo. Y no porque azar-, de nueSt ro senor Ni con diputados que nunca fl Presidente Echeverria se Presidente", de "los enemi- aparecen donde y cuando lllliera colocar en ese nivel, gos de México", de "llegar sus representados los necelino porque allí ha colocadQ. tan lejos como el Presidente a todo y a cualquier presi• señale", de "elementos anti- sitan. Ni ron los aspirantes 4ente la sacralizada política mexicanos", de "conminar a ocultos a la presidencia. Ni de México, misteriosa, intan~ la juventud estudiosa", de I con la publicidad que nos rlble, omnipotente, inalcan- "rechazo contra la inter-en• invade y quiere manlpuzable para el entendimiento ción de elementos extranos". 1arnoi;. !'Omún. Valdría la pena analizar toCada mexicano podría naAnte el sacrilegio, el in- das estas fónnulas sacrallediato Y farisaico desga- Uzadas y mágicas. -Una vez rrar mil experiencias de pell'ar ~e vestiduras. Y, Jueg?, pronunciada la fórmula sa• dradas que recibe romo res~ ntos y las fórmulas ma- .era, conjurado el mal con el puesta a su diálogo. Sólo que Cíeas, los conjuros, los exor- rito politico, desagraviado nadie reprueba, en grandes darnos Y las expiaciones. "nuestro señor", todos seguí- desplegados, estas pedradas El rito de la liturgia poli- mos exactamente igual. Hasllca pide la inmediata con- ta nuevo aviso de las fuer- , al mexicano común: porque 1 denación Y el exorcismo de zas demoníacas. 1 no son contra el Presidente, 1 ~ posesos -a que nos Es impresionante compro- sino sólo contra la dignidad h ! nen acostumbr:idos 111s bar que en ese nivel de ma• 1 de la persona humana. lleltculas de hoy día~ de gia primitiva y cultural se ~- Y hay muchas cosas que 1 lill sa!.anicas fuerzas miste- de~lla la política mexica- quisiéramos dialogar. Sólo ...~_s_d_e_lm_ai_._ª_1a_s_q.:_u_c_h_a_~·_;n:::ª::.·..:Se::rá:.:..P::.º;.:rq.:.u_e_e_s_tam_o_s_e_n...;.._Q;..ue_n_a_d_ie_ _n::os:_:h:a..,c_e,.__c.;;as=o: 11..- - - - H 1 Los ·Maestros Hacen Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, los mae.,trm de primaria y secundaria están ayudando a los habitantes del Sur del Estado enseftándoles técnicas de cultivo y cria de animales. El profesor Ricardo Torres Marlfuel, Director de E;ducación Estatal y otras au-toridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a e8(J6 lugares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur los maestros del Es;., tado. Las _,,. ensellamas sobre técnicas de cultivo y cria de animalet ayudar!n a 101 habitantes del sur del Estado éD su superación y ademés dijeron les acarrear, beneficios económicos. Durante la referida viaita las autoridades educativas comprobaron ®e los mismos el estudiantes con ~uxlllo de sus maestros han preparadÓ huertas y parcelas en que cultivan l e ~ que son destinadas al sustento famillar. Esta labor, dijo Toma Martinel no sólo sirve para brindar asesoramiento a 101 estudiantes y habitante, • general I mejorar' su alimentación. lm . ------;;;;;;;;.=:; �~ ~POE vi 5 5O r16~:-f I 1 2 3 4 5 6 1 8 9 1 1¿..,,,¡ 1 1 l ) ~ r ~PO E 1 Jornada Creativa·de la Revolución •da ----~-- 8. 9 [ OD I T ] ¿1 Lf?I 1 1 1 ·1 1 i 1 } ~efhizriones Pedag6gicas ;".· Felipe Pardinas Toda la nación ulatió con asombro a la . represión trató inútilmente de interrumpir el jornada del 14 dé marzo en el Auditorio diálogo para el cual el presidente de México Salvador Allende de la Ciudad Universitaria - no babia titubeado en exponerse a malos de México. Por radio y televisión millones de tratos y a bravuconeriu. La valerosa calma gentes pudieron participar en el acon- con que después comentó lo ocurrido acabó tecimiento: un hombre, de carne y hueso, de acentuar la a-eatlvtdad del aconinvestido de la Supr~ Autoridad del Paia, . tecimiento. atronto insultos, gritería, pedradas mur.- El presidente Echeverrfa ,abe muy bien titudinarias y anónimas, pan hacer luego un que México, igual que otfos pajsea del sencillo balance: no ha pasado nada, estoy mundo, atraviesa una coyuntura exasperante aatilfecho de mi visita a la UNAM. que a6lt la adulación n1's estúpida puede La inaguración de cW'Sos de 1975 era ine- tratar de eDCDbrir y disimular. La . . vitablemente, un enfrentamiento eJ1tre la terrumpida comunicación entre el p~dente credibilidad de los propósitos revolucionarios de México y los grupos mú heterogéneos del del presidente y los resentimientos ,1 ena- pafa no })a podido menos de .ponerlo al tanto Jenaciones almacenados en grupos de la de muchu verdadea de la situación que, comunidad estudiantil durante loa últimos 10 algunos de sus ,cola~dorel, peraiaten en ó 15 aftos. Si la ceremonia hubiera ·ocurrido describirlJ cOli rosAcell pinceladas de sin incidentes, habría sido otro rito dema¡~ optimismo. ..En to que va del aexenlo se han gico sin trascendencia. hecho avances extraordinarios en la vida del El presidente Echeverria es heredero de -país, pero el mismo tiempo no pocos eluda• errores, abusos, mentiras gubernamentales¡. danos padecen injusticias y pobresa. · los estudiantes y seudoestudlantes teman en El presidente escuchó con pasmosa su mano la band~a de rencores, ambiciones, serenidad el inevitable recuento de aconbrutalldades ocurridas a profesores Yalum- tecimientos dolorosos del pasado. Pero el · nos de la capital y de la provincia. Un diálo- clamoreo ensordecedor dejó ver que la fuena go entre ambos no podfa ser un parlamento de los alborotadores no conaiatfa en el argu. cortesano y trivial. El mexicano ha sido mento, sino en un propósito de represión que educado para poner siempre, a cuenta de es una amenaza para la misma Universidad y otros, sus propias limitaciones y errores: el en la Universidad para todo el país. deudor principal es el gobierno y en el goEl diálOflo no es un mecanismo para que bierno el presidente de la República. La siempre y para que todos loe interpelantes Universidad Autónoma de México, por su ~tengan lo que desean. sino una técnica de magnitud demográfica, por su intrincada comunicación para evaluar las ruones que burocracia, por su historia, es un mi- apoyan las tomas de declalón de loe parcrocosmos de lo que ocurre en el país. El ticipantes en el diálogo. Algunos estudiantes pa~do politico de México está salpicado de o seudoestudiantea trataron de aprovechar el manchas de sangre y era necesario encontrar diálogo para pl'OYOCII' el deeequ.ilibrio poliuna victima para el a&crificio. El presidente tico en el Ejecutivo y no lo lograron. Es trituvo la valentia gallarda de afrontar el riesgo vial cobijarse multltudinariamente para y entrar en el cubil donde anidan muchos de hacer papel de héroes y convertir en vicsus enemigos, y donde cualquier opositor timarlo o verdugo al hombre que tiene el encuentra instrumentos dóciles para la arrojo de exponerse a loe peores veJmnenes. agitación y aun la brutalidad. Fracasaron también en su intento. ' Los vocifereantes lrán descubriendo, poco No faltarán quienes teman que el 14 de a poco, que la hostilidad irraclonalizada, lejos marzo sea peligroso para nue,tru ins-de debilitar la autoridad personal o ins- tituclOñes. Las instituciones -y los fun. titucional del Lic. Luis Echeverria, la ha re- clonarlos en peligro son aqueUos que persisforzado a tal grado que, una mente ma- ten, torpemente, en dar la a las quiavélica habria pensado al dar pr!ndpio el realidades nacionales, construyendo un cerco evento, que los gritos, insultos y bellaquerías de subordinados lisonf~ cuyo principal formaban parte de un magistral proyecto I papel consiste en barbotar ininterrumpidas politico para dar al país uria nueva imagen al&banzas a las peores decisiones de aus je-• del presidente, del gobierno y de la Re- fes. volución. . El H de mano fue uno de 103 momentos El H de marzo pasará a la historia como más creativos en la historia de la Revolución una de 1~ jornadas máE creativas de la Re- Mexicana porque fue un momento de valentía voluc16n Mexicana. El ciltüogo fue vialento Y personal, de acercamiento a la verdad, de ca-, acalorado, pero hubo diálogo. El mensaje tarsis dramática, de dolorosos rtellerdos del final de laa pedradas destrO'ló la comunica- pasado. Cualquier mexicana o mexicano ción. Pero aún la leve herida (!Ue derramó después de lo que vió en la televisión o escusangre del presidente de México hará en- clló por radio, sabe que tiene un presidente tender, a grandes mayorías del pueblo, que el con lntellgencia, denuedo y humildad, capaz presidente no vive en un capelo de cristal y de impulsar a México por nuevo., casabe en carne propia el sufrimiento de la minos. violencia y de la agresividad fisica. (Novedades). La turba que clamoreaba contra la . ---- 2 3_ 4 5 - 6 7 a-:--~ . . 1 t,)rogr~ci~ ~i~~Ji~. PQr q~JliVos · Por: IUcaJGI>~~~- ◄ · N. DE R. · Desde so pequeña ,-ta "casa Redoada" a unos cuantos ~ de .la iooa urbana, donde llfnta con su familia del periodo ,ddtaal d~ prfm;avera, el director • Edacacioo Pública, Drofesor ICll'llo Torres Martine'I. nos envía el - - ~.ewito: . . · Mucho se habla en nue:itr<•S lillllP08 acercá del "cambio" tan ·o en el ajuste de las lnsllldones, de los S~mas Ysobre todo, •las E5t:ructuras vigentes en el campo dt lo 10Cial. .• A todos nos consta que los ~Geres almwido claman a los cuatro vientrJS, pl'I que, abriendo n~estros corazones yaeeptando en el esp1ritu la luz de los q1e saben más, .modifiquemos . los lllnbres ~l pensamiento, .Y en actitud ail cordial, seamos tan neos como los ,alres,_ que de lo poco que tienen han Las .· corrieñtes tradicionales, materiali5tas y positivistas el idealismo de Heggel y de Kant.la filosofía de la vi. da, la fenomenológica y la existencial siguen discutiéndose en los cubkul~ de los grándes pensadores, junto con la nueva metafísica del ser o filosofía actual. bien, lo mejor del caso para tos Pues educadores 11aclonalistas es que en cual¡¡uiera de esta~ corrient~osófícas encontramos "fundamentos". en favor de la programación ¡;or objetivos, ya que como tecnologí.l educativa,tic?ne con1?xioncs muy fáciles de hallar, con la ética, con la estética, con la mors~ con la j)Olitica, con 18 ciencia, que no son otra cosa que rpmificaciones filosóficas. Sin emb1rgo, ~l fundamento básico se puede enunci~r así: " EL EuUCAOOR Y EL EDUCANDO DEBEN SA3EH. CON LA MAYOR CLARlDAD .-endido a dsr. POSlU-lL, QUE ES LO QU8: PRE,, El.por ~llo..gue la educación como TENDEl\ ALCANZAR MEDIANTE EL ~de cambio en la.s naciones, vive PROCESO EDUCATIVO. y tratar de . ~efonnistas e~ el m1mdo, y de saber hacia donde va la educación, es tndi.c1on~, pas1v_a yverballst~ decir, determinar sus objetivos, es la _ya VISOS de acU~o, de VI• .Q.8!.~ me<.:u!ar del..n!aDt.e.ariiento au• .i&lidad Y de comumtansmo, qui? como prmc1pios r·;ctores paTP la e~ 181an_por tie~a toda huella de mono- bo1·ación de planes de estudios y IIÍI Y de rutma . programis, eprob{, el Consejo Nc.clonal i,~ muerto la tesi~ del "Magister Técnico Je la Educación desde 1002, y ~ 1. iLa escuela Libre~ se nea- que aprobado tiasta 1967, tntre otru '6.... Y' e~ que en la Refonna .Ed~ca- cosas, ~,:e: ·'Toda, ac:ción y todo plan ~ _Nsc1onal, la programación por educativos deben precisar de la llljttivos .es una realidad. • manera más el.ara posible, los oby al respecto, no pocos teóricos se }etivos que se proponen alciinzar". MI preguntado cuales son los "fun"La detenninaciór. de objetivos · anéntos•~ que las Autoridades del l debe tomar en cuenta~ PIia esgnnueron para proyectar el; a).- La realidad soci!ll y las necesi'.'tnbio" de que hablemos, hacia una dades del desarrollo económico de educativa fundamentada en la México. . lilica ~n~~da como "programaci~n b).· Los recursos materiales dis•Si~vos . , ponibles para &!canzar los objetivos entendemos por "fundamento" propuestos. \.. liso equipara.ble a "la razón e).· Las nece&idades funlllciente" como principio básico de to- dament.iles del pueblo mexicano, sus 4-e, o como causa o motivo de todo fonnas de vida, sus tradiciones posillláecer, de todo obrar, o de todo . tivas, su seguridad y su bienestar. -.ctr, o bien, la proposición inicial y d).· Loc valores cultwt\les fun. con la que e~~ elaborando clicho dados en nuestro pasado histórico y ma Pedagog1co , hemos de proyer.t¡¡dc,s hacia un futuro nacional que la lucha por la hegemorúa preVJsible.. ll~po del pensami~nto universal, e).· Las aspiraciones de la Viva : entre va~ c0ttlentes genera~ión ,Pr':.s_ente1 para, ~. y para • ,:r futuras_gem!rae1ones. ·• • • . f).: li operancia y la validez técnica de los objetivos en la vida re~l, su validez _ técnic.a (científicamente) y su vincu!ación con t ~ los objetivos de la planeación educa• tiva general. g).- La realidad .:rel educando su <Jesarrollo lisico l' mental. sus' intereses y aptitudes , su e..~laridad sus limi~ciones y posibilidades, y su m'ewo farruliar y social. 1.a programación por objetivos del Consejo Nacioml!' Técnicv de la F-ducación , sabemos que no es lo úl· .~m.o :~ pedagogía, ni la programación aefm1tiva o poi' excelencia, pero sí wi' ,intento serio, y muy hnnesto sobre todo, de maestros mexicanos que con base en 6 seminarios nacionales de educación media, han enriquecido la pedagogía que intetnaaionalmente pregonaron Magcr, Bloon, Skiner y Pavlov, cuyas aportaciones son muy valiosas en cualquier s¡stema. Psicológicamente , el fundamento consiste en convertir al educa.'ldo en actor consciente de su aprendizaje que sabe lo que tiene que hacer ~mo elemento retroalimentador oue lo mueve en calidad de estímulo en ·1a ta~ de ap:ender. , Pedagógicamenk, el msestl'o solo organiza, dirige, conduce y guiá al e_ducando, ~on lo que destruye al re~ tidor o recitador de conocimientos de otros sistemas. Eticainente, el valor de este sistema por objetivos consiste en _que ~ acaba l;,i simull\ción pues desde le más altjl autoridad educativa, hasta el alwnno, pasand,o por el padle ele_ familia y el maestro, saben hacia dónde van y que pretenden.· . Jurídicamente, es el Artículo de la Ley ~ederal de Educación la que lo avala, cuando dice: "En planes y Progr~•!W se establecerán objetivos espe~1f_1cos . de aprendizaje ; se ~nran metodos y actividades para alcanzarlo y procedimientos para evaluar si los han logrado". Desde el punto de vista politico, si entendemos por política .una aproximación del mexicano hacie objeUvos culturales y sociales libremente de~rminadosa través de un sistema de gobierno, esta programadón es un entrenemiento para la vida democráUc:a., Desde . CASA REDONDA en .Monterrey, N,.t. Mario "5.-7á. �552 (Q)9POE PJ1f= 1 w ~. LO D J Tiil U v 1 2 3 4 5 6 7 ~1 1 1 1 r 8 ~ 7 1 1 1 1 !~ t---===-~--~ ~ ~ =-=====~--===---~==~~== l . J Renacen en EU las Restricciones Para que los Negros Estudien en Universidades ;r:~N'!':h::~;:st: e.s la 0 situación ap~rada de los el, uso del transporte en autolli',.,ro~. &-_c_oi:nbrnen para habus para mejorar el eQuiliCHICAGO, Illinois, 26 de <.'Pr ~a_s d1fic1l eJ acceso ~ la hrio racial, Y rebatieron el marzo - E¡ com . d t>ducac16n superior. es))CC1ale once p to de imposición de . pro_rruso e mente para los negros poporcentajes raciales concret acrecentar la prt>senc1a de ne- brr.s. en las escuelas Que d os gros en las universidades de as Pecto del mismo egregasen. Cla-rk desa'.;ruee;; Estados Unldo.s. contraido duffe~toema se po_ne de maní- <"sas declaraciones por con.si7'.l~te la era CM' los ci<' rechos net en .Ja act:!ud de_ K~n- de_rar que s-ocavan e1 compror1\·1Jes del decenio pasado, da añ h 1~1 k: ou1en, veintiún miso de los regentes, de· aplimuestra, de haber conc't.:ido t· dos espucs ?e lla~r redac-- ca1• la integración. "E~ compromiso ha desapa~ '~eº· 1~s , esc1•1tos sicológicos . Para Clark, q'Ue ha visto rec1do, ya no t>xiste, todo ha fo¡ maron Darte de la ba- <'?.mo la Il-Onna _de la segrega.pasado", st>ñaló Lawrence v Su¡,iel ta;oso fallo de la Cion esoolar en el sur se vuelBarclay. funcionario de Asun: -Unidi;1~1aJrte Estados ve de rev&desd{> 1954 }a ----.--r,w tos de las Minorías. de !a gnción de vo -~ ª dese¡rre.. sente lucha ' pre. Junta sobre E~ámei:ies de In- via sigue ;:;1c~elas, todaestado de Nu~a s~o;/ t 1~o ~reso a Umvers1dades, de batalla desesperaci~ ~o~~l una . se:- la más enconada creu to~ ueva or . adelante la integració das. Lo~ datos nu é r i c o "Los negros ya no son el lar. n uCO más 'l'ecientes para el estado 1 punto. así es CJUe estamos Est de 1'.üeva York muestra 1 p~·e.senclando una vuelta a lo~ n ª vrz, .1ª lucha .se sostie- e! 75 J>Or ciento ~ los ~~u: 11 d1as anleriol't's a rnr,o, en nne ~¡¡~ . rl nins ~!to nivel de la chantes ~ros e "hlsi>ánlcoi" sólo los negros que podían 00 d !<'~- educativa en el esta- asisten a escuelas que en mAs permltirselo y los de las me- rio e ueva York, en el intedel ro por ciento so~ " .iores calificaciones iban a Ja SIi!~ : J las trarlicionalistas negros e ll:!stiánico.," para yn_i~rsidad: una 'vuelta al del estad a ~unta ~e. Regentes (o) J97ii. "1'htJ-Wwiarto el!t1srno". bro n º· omo 1:11100 miem- .-· Pnst" y "Tae Ne .., ", L . . .. eg-ro de esa runta CI k . TIJ " \V .ore . ª, 1~crtpc1on de negro.~ ha se halJa enfr~cad0 • ar · ; ___ nes • News Servlce. ?1s.mmwdo en los dos años batalla teolóo-ica. en una -·-··ulhmos, al pa'So que lns, es- po Pl'f'domi~tecon un gru. fu.-,rzos por atraer más ne- servador mente con. gros. y los programas para I firme el a.vud~rlos una vez QUP rstán lo que Clark hab· n-%.od1ficar matn<!ulados, son reducidos ,; rno una actitud YJbe ado code.~e~hados en muchas uni-• la l.ncezyación. raJ ~obre vcrs1clade<;. Esta inclinación ha al:mna- PROTESTA El. ACUERDO do a educadore.~ y estudiantes im INTEGRACION n e g ros, q uíe:.nes sefialaron Clark, sieólol!o de renom.acu_sadora.mente que la vuelta atras fue causada porqm~ re- ~!·e en !oda la nación Y acti- . pro dc·<t-ci.os . ·1· ne_g-ar:on del compromiso las ,;isla ' • ,. CIV! es ha autor1dade.i; universitarias, v protestado ruidos.e '""nt • "''" e P('•Porq~e el gobierno federal IY·' c:i vano, cierrJr. octubre uicamb16 de política. tano, al ~r ?flro',ad 1 rc<>cntes . ' a i:,or os ': , univers.itados una ~'?5 negros temen our la accwn de las univer!iidades y lscr_,e úe dedaradon~ sobre de l~s fuentes de ayuda Ii- a inte~ración. n~nc1era, ,como Jo Ps el goEn esencia esas tr es declabierno federa J. .iuntament~ raciones ratifi cepto de la . tcaron el conc_on una general actitud nega- "XPresa lll. egractón, pero v el ai¡¡_~C!!}_rcsprcto a .. ron senas dudas sobre ie 1e m huila. Romperá Pl último círculo Tici<Wl oue impedía la exis s tencia dP ilna educación tntecral Pn ronstant.e perfecdonamlrnto y quP sP PXpre•ba ron pJ siguiente apo1ttma: ··Los mexicanos apartados ~ la ch•ilización son pobres porque son Ignorantes y son IJt!orantes porque son pn1r,s". Asi lo di.io ayer a EL UNIVERSAL el rnae~tro Ramón G. Bonfil. subsecreLarlo de pro~~1t~~ te~r 8 9 · ~ y ·~ acla~torlu que· ~ el ·,mejor · . t aprove~ento de los , Ó>mlntal1a -~ radiados · o ;teledifurdfoa_ . _,.,,.d,. .dé: ." ._. n-;.u Teatral Manifestación de Alum1IDs-d-=. e~ · ,-a.)--_-U~AM y el IPN en Apoyo de fo lJAG j ~nos 60 jóvenes, alumnos de I T - b . vanas !Seuelas (le la UNAM .L,1,4 o ra eSt\lVO a cargo de I Morelos, Bucar li, h ta - , del IPN, reallzaron a~r ~umnoi; del Centro de libre ballfto, y regre:.i-onasor , ~ 0 ~anitdetaclón por calles cén- Üxperimentación Tea4"aJ y Ar• de la Reforma. p t i!_s esta ciudad, para pro. stica de la UNAM (CLETA) , {s r .por _la agresión contra I Lo3 "porros" se cubrh!ron La marcha Je tnic~ a lls 13/ Umvers1dad Autónoma de 1_os rostros ,~on ca¡,uchas negras hot'aS Y t'!rmlnó antes de las uerrero. Y se dibu1aron en la ropa O 14 horas. Portaron carteles con leyen-J en.. la piel suástlcas. · -------~ as alusiv~ Y un catafalco de El_1 atto se realizó casi c1;1ry:ón del 'fascismo". Además previo aviso, para que Jas au• / ~ hicieron u.na representación, t?ridades no nos 1mpld!eran sa~ teatral ~n plena Vla pública hr a la calle" µ!jo el vocer» ~on un~ supue!>'tq agresión de del Comlt~. Etirlqtie Cisneros, contra estudiantes. alumno de Ciencias Pol!t!cas de acto fue organi:zado por 1a UNAM. ,, el Cornit! Nueibl'.lal de Detens:i Partieron del local de CL ( Upiv.~da.d Autónotna E.Ti~:~e'll la calle de Sull1v1.~ \ errero. y -.weron oor A.'ltonio Caso.. \ \ :: ltu l ,, laalldad: Educación, llaffurnaternáticas, 4'ecr,ologfa, r nidades, informó 1a lieatra Nadla de Levi de ~cultad de Filosofía y -... de la Urúversidad Nactonal Autónoma de llaico. · 11 hablar sobre la uni- llrsi~d abierta, para alcanzar Ylos proc&- año.,, 'i¡ui• dimiento-9 necesario, para . valentea a los uill· lograrlos. · vermtarios, Y. de un año Por otra ~ . la para el post-grado, explicó wilyers~d abierta, a la la ca~rática ite la UNAM. que la profesora de Levf En , el caso de ~ califica de "experimento'~ tudlantes con escaso histiene · ·, objetivos torialacadémlcoantefioro sociológices importantes,. insuficientes conocimlencomo la pretensión de que tos .., se réeomlenda un año ·- ~ a todOfJ loe estµltGe pl'.evio Q de ~~ y ooclalea, C'!lGtllldo como -algunos de ellos, 11 la siúrilco ~ el ~ ·i. .fuaelón lo amerita. intQI-esad<L'I " bQan • plido 21 años di edad.· .La -1.nscrlpcióo- del adulto DO ~ tttulo como alglUlo; tatt solo ' la llernátiva de educación d~ción de una· pre:llpe~or, indicó que la uni- disp(ltición al e&ludio:y de' tersidad abierta, aunque l& capacidad ·necesaria'i ~de en objetivos ·con para lol obletivos. ~ de cualquier otra uni- -educacToñales. 'trsidad, busca apro-· Como complemento a flctiar al lnáximo las nue- las instrucciones que reci- sinp) ./'.: Ts La Un i v e r sida d AMerta que funciona en la Gran Bretaña, recibe aire.._. de 23 mil solicitudes de imcrtpci6n al año para .. cuatro facultades. con ,ae cuenta en la ac- t. profesora de Levi. wJi J . ÉducaciónPrlmarla y Nor- rán terminadas el año pról ximo. ma · El Consejo Regional PerEmpero, hay un propósito genU:>s las tesis ,. doctrinas manentP. de Educación Cam. moral no menos importante dP la escuela m¡xicana. A este proposito. es prinpesina· de Saltlllo abordará que· los de carácter matetodos los pro b 1e mas que rial: lograr que los campe- cipio peda¡?ólüco qur la eduafronta la zona iXtlera del sinos se dignifiquen a si mis- cación básir.a debe fer em1paí.s. en una acción coordina, mos y destierren el pater- temente formativa. Asimismo, las PSCU!'l::is cie da de la Secretaria- de Edu- nallsm.o, mediante el encacación PúbllcP., r.on La Fo- ramiento decidido y enérgi- concentración. las dt rlrrui to y las romunitarias rons restal. S, C. L.. el Instituto co de su.s. problemas. Mextcano del Seguro Social Esta labor será extrndida titu,ven esfuerzos .significP.t.i y el Sindkato Nacional cie al Valle del Mezquital. a la V"~ para hnrer llegar la pri Trabajedbres dll! la Educa- zona henequenera de Yuca- lilaria complrtR a un mime c,ló~ · tán, a la mixteca oaxaque ro dP niños campei.inos. Mn~ de un mUJar dP f'$tas Se han designado 10 nue. ña y a otras zonas Indígevas educadoras para jardi nas que padecen pobreza, última.• fueron establPridas Pn )os Estadoi; de Chi11p11s y nes di' niños, 143 profesores insalubridad e incultura. de ense ñ a n z a primaria ·y Esto es, se tratará de In• GuPrrPro para ofrecer t<ill· cinco nuevas misiones cultu- corporar a los esfuerzos na- c:ición en romunidades disra.les; sé han creado dos es- cionales de progreso y bien• pPrsas. El Consejo Nacional de Fo• cuelas tecnológlr.a.s agrope- estar a los núcleos que escuarias y se tienen planes tán olvidados actualmente. mento Educativo, con ti auAsl se creará en la reglón x.ll!o de los gobiernos de los para iniciar, en junio, la edi!lcaclón de 350 aulas, a de que se trate, una robusta Estados. otorga becas quP cargo del Comité Adminis- Infraestructura con la for- cubren los emolumentos ele trador del Programa Fede- mación de los recursos hu• un adulto ilustrado di' la 1·0 ral de Construcción de Es- manos que llevarán adelan- munldad qur a c tú a romo maestro. La Secrrtarla reRli• te el desarrollo del pais. cuelas. Las nuevas aulas queda- ,En el cumplimiento de las la los exámenes qne acreditareas, son_ plenamente vi- tan la primaria. .Universidad-lblarta, Allerna11V1( rara la};. , ·i..o.,= · :uniEducaélón Superior ~ · ·rrir: pára"ta.tudlir O D I~ T] ( 1 1 8 9 P&-r-11 ~~-r.._rL.-rri;,~r~-r_L.__~L~..L._;_~_:.-Lt!_.7_,_~:1..L:_JJ 5_ 6 7 insta~aron un Consejo de EduCación_Campesina El Primer Con.,r¡o .•r~,o na! Permanente de E¡lnca c!ón C:unprsina se insta1ó en ealtillo. Sus .objrtivos ser~ n rescatJT de la incuria y el aband~no a IM núcleos m:ir~inad~ que no v¡vpn sino vegetan, de los E,t;i.dos dP Zacatecas, San Luls Potosí. Taniaulipas. Nuevo Lrón y Coa. i :._va: 3 4 2 ..t11ct,r do EL UNIVERSAL ºt ia.."k V' Por ANTONJO L.\RA 8., ~e.. 1 653 alcanzar ~ tl '/ I fla . técnicas docentes llldiovi!uales. · y , ~ teitos' de la uni;:.dad abierta bri• la dec· son programados. i...ii..._tr, la enseñanza que - ~ los a l ~ se ~rama por objetivos be mediante los textos programados, el alumno atiende a determinadas transmisionei' de radio y televisión, que constituyen la parte formal de su aprendizaje. Para-- ello también recibe sugeren- !.:.::.:.=================== 1 �~ OP 1.1 V OE 1 2 .R I.vi 3 4 5 I r 1 6 7 1 1 l 554 8 9 ~ f'P;i?t' ~ fflffl:ffi [o D 1 1] 1 p OE 1 -·Ricardo Torres Martínez Analiza y 'cuestiona Comentado Diálogo Educativo con Paterfamilias vta~a obscuroa o negativos. . Aunque col'l8kleró que el consenso general de los maestros de secundaria estima que el sistema por áreas es más posltivo por cuanto a una enseftanza más abierta a los alWMos, se habrá de celetrar la reunión para deUbe~ar· :JU aceptación de la incorporación de tal sistema. · El siguiente es un boletín enviado por el Go-• biemo del Estado. A petición de reporter08 y periodistas .interesados en auscultar más de cerca los resultados sobre la Asamblea Informativa que las Autoridades Educativas Federales y Estatales celebraron en nuestra ciudad el pasado dia 22, el Director de Educación Pública Estatal concedió ayer singular entrevista, para profundizar y cuestionar algunas consideraciones, que según se dijo, se han venido dejando en el tintero. Allá en "Casa Redonda", donde alterna vacaciones en familia con labores propias de su trabajo en la función pública, precisó con énfasís las respuestas a lo interrogado, ratificando su tesis de "que fue positivo el diálogo, con lenguaje claro y que se entiende; donde en mayoritaria audiencia a modo de asamblea, cada quien preguntó y expuso lo que quiso, y solamente los sordos o los necim, como los, inasistentes que si eran esperados, no aceptan la realidad'\ . ---- ....... ~~ O DI T · &i el<'.emro ele Edueaeim ~ creado en el m de ~ Jlméaea 7'1, ·campemos adllltos tmecml'la primeri..~eradón que,· de9¡Mlés de tret m.eseaide estad1$1 m~,·y mec&nu.slsteblu de ensefianq alÑerta, l'Ccl- . ....k.i ..-...-..a__ de ID• trueclóa blrü a. JIUUO ... v ....mo tlQI \ , - , : & - - Í.~rfedo;~yes ~ . ~rde la XIV ata~• ·deral. · · · · · · ·• ' · •. . ' Este tatro de eueiillla .abierta 1-ba bajó tá • clcio delprufesor Saúl B. Moa&emayor qala.hdomM qatll ,mati.ieula ~ permanente Ygratatta. · Los que fonDall~ primeÑ' t 'd campemos ➔ , . deetdiftoli.lmpolér a la mllma el1IOllhN de' É.ite itH lnletarona e.tlidlot en el plantel deoemtn ;..do Lllia E.chevertia ~ " en.~ al Prc■l''Ucen~iaio 'Bémto "Jamft1", bap la ceordinactón de;/éJlO" de la 'RefábUca, c¡at creó estoe centros de e l l e ~ fesor Mi2'!ei Alfaro Dia!, Director Estatal de F.clv .clm ¡raád_toa. :• .BásJca. º · ~ ¡,, ., . Se bdormó ,qae emte. el propósito de que eltl .,.. . . En la fúugurffiita de 1&i t.'Ul'fOll·estuvteroo ti t ~ genenclén hlDd& Jm Cealro de Secmdaui& ~ el &lde éc Ca~~ 4~ 'Raúl. de León fJ .iulú; el. abrir opc1- de prepara1!léaa qlleoes pcr • ~lilai!o -1'~ ~~tlli~.,-.:k.b@ 1 ~ Y ~ pro~ :ea e1 cmní,o _.. ~ • lllldtrealllP...-. ~- m• • ., 1 .. r , • 5 6 7 1 ¿,. Puscan-lncorporarse a la Reforni"a Educativa 151 Escuelas Secundarias éducación mas gtobal encua• Ricard~ Torres Mar tinez, drada de tal fonna que rompa · Director de Educación afirmó tll sistema tradicionalista que :1ue en septiembre próximo se vive actualmente". -:151 escuelas secundarias de ia Sin embargo, subrayó que entidad, buscarán in- tal adaptación requiere de la corporarse nuevo sistema de reformaal educativa por · aprobación magisterial que áreas de conocimiento, "que habrá de reunirse el mes ó á ,,. ·1 _próximo en una asamblea •:~~~.~ucaci n m s o g i Y para deliberar respecto a las Será un cambio radical en el •conveniencias Y puntos de método de la tecnología de . estudio a los 9'l mil alumnos de ,esa escolaridad, dijo al ser ;J,nterr()fado ~obre lois planes •:,que a nivel educativ(; realiza. :~ Se buscará -dijo- que el ::educador sea conductor del •.aprendi7.aje y un transmisor :,c1e conocimientos a la vez, ::evitándose el sistema tradi::~onalista de asignaturas. :: Agregó que para . la adap-. 4ación del nuevo sist~_!!Ul ~ :i,an elaborado pl~nes de•~dos que son estudiados por !iodos 1011 maestros -de secundarta del Estado y los días nueve, diez y once de abril en un seminario serán ..,analizados los conve!iientes de :.tal reforma. :.. Explicó que •JStima ia "elórma necesaria cado que en j as primarias tarobier, se labora por .trem1 de conocf. :-miento y e:1 ¡él educacién m~ ~ a se le dan materias cs;pecíficas que muchas de IM .ireces no reune!! las cualida • ;des de eficiencia del a¡.rendi'IBje c!el alwnno. :' La finalidad de la ensefianr.a »or áreas en secundaria es gue el maestro "se constituya en un guia, más que transmitor de conocimientoo, para ~recer al alumnado unit 2 3 4 ª Preguntado sobre: ¿Por qué la Unión Neoleonesa insiste en que las invitaciones a dicho evento no fueron abiertas y que los profesores que coinciden con el pensamiento de la U.N.P.F. fueron impedidos de participar?, seftaló rápidamente_: "Es inexplicable que como justificante a la actitud deliberada y voluntaria de no estar presente, alguien se empetle en decir que no hubo libre entrada, cuando por radio y televisión se estuvo invitando abiertamente por deseo expreso del Sr. Gobernador con 24 horas de anticipación, y desde mucho antes, se publicó en los Diarios que se respetarían las invitaciones giradas para el evento suspendido en febrero, independientemente de la acr~ ditación de padres, maestros y ciudadanos, POr cada escuela por cada asociación, por cada sindicato y por ·carla institución interesada". ••y respecto de la participación, fue tan simple que bastaba sólo solicitar el micrófono para hacerlo, sin limite de tiempo ni de terna o aportación, a grado tal que hubo quienes fueron abucheados por qu~rer hacer promoción para sus partidos políticos, o qui~nes callados y d~sde el anonimato. enviaron preguntas hirientes que no fueron contestadas desde luego, por deshonestas. ,Es cierto que no invitaron a los Directivos de la U.N.P..F ? Pregúnteselo a la sEnora Lozano, esposa del Arq. Adán ~,ozano, pu~s como miembro de la coiruSión orgaruzadora, personalmente en la Asamblea desmintió en forma pública a "alguien" que con tal razonamiento .quiso justificar la inasistencia de di<'has personas. Ella dij? que personalmenlt! entregó las participaciones y le confinnaron la asistencia. ;)\ qu? cree t 1d. que se deba la ausencia entonces? Lo ignoro, aunque pienso que de~ió ser algo ajeno a su voluntad, ya que siempre han manitestado tener interés por estos !'wutns. .o\clt·m,i• . cn>n que ahora están perfec: tamrri k informados del resultado del evento, porque hubo personas que 1 públicamente al reconocer ~on pena la no presencia de sus directivos, se manifestaron miembros de esa Asociación Civil, expusieron su criterio, que nos es digno de todo respeto y plantearon sus preguntas, que con gusto contestamos. ¿Qué hay de que algunos Colegios no emplean los libros de texto de C. Naturales? No tengo conoclmiento alguno, ya que la incorporación a que se sujetan, 108 obliga al cumplimiento de programas, planes, calendarios y sistemas, dentro del marco de una poUtica educativa senalada abiertamente en nuestra Carta Magna. Sin embargo, la setlora Sara Jaime, que se dijo representante del Sector Poniente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia, ACUSO PUBLICAMENTE AL COLEGIO AMERICANO DE LA COLONIA DEL VALLE de tal incongruencia. Con acuerdo del C. Gobernador, investigaremos a regreso d2 vacaciones, aunque hay que tomar en cuenta también, que una persona que se dijo Maestra de Sexto Afto del citado colegio, TAMBIEN DESMINTIO PUBLICAMENTE a dicha dama: Yo lo dudo, pues como educador se que la Escuela Estadounidense va mucho más allá que nosotr08 en la materia. ¿Problemas por esta temática en las Escuelas? ¿Libros Congelados o devueltos? Ninguno, aunque si hay historietas ·'tejidas" criminalmente desde el anonimato, como OCUITló con la vacuna pseudoestirillladora, y con la misma técnica de difusión empleada en Guanajuato y en Jalisco, Echan a volar su imaginación creadora con perversidad, la adjudican a · cierta escuela, donde "dicen que un maestro" tal cosa, PERO NUNCA SE~ALAN NOMBRES, NI LUGARES, ESPECIFICOS, porque al acusar tendrán que comprobar y NOSOTROS ACTUAREMOS HONESTAMENTE COMO AUTORIDAD. Libros devueltos solamente tres que son insuficientes y con mucho, para surtir los que otras instituciones nos han solicitado. ¿La Refonna Educativa sigue entonces adelante? Como metodologia nueva ; como contenido programático cada vez más actuali1.ado; como técnica de ensenanza vivencia! y conductora del aprendizaje; como esfuerzo conjunto y responsable pata todos; como actividades y encuentros artísticos y culturales para todos los niveles escolares; como sistemas abiertos de enseftanza para dar oportunidad a todos; como curs08 y seminarios de capacitación pereMe al magisterio y como gestora de un nuevo mexicano en cada nuevoleonés que asiste a las escuelas. ASI LA VIVIMOS EN N. LEON. PORQUE ASI LA ENTIENDE EL DR: ZORRILLA. Se insiste en audiencias que no se conceden... ¿Hay algo de eso? No sé & qué se refieran, pero nosotr0& y también el Sr. Gobernador, en la oficina. en la calle, en los municipios y hasta en radio y televi~ión d1arianwnl ~ .Jern0s. tramos lo contrario, a tal grado que nos llaman "vanidosos intelectuales''. �~---~ f2i)7f1 1 2 ~ P OE j,;· ,/ 1 1 1 3 4 1 r , 5 6 7 1 ,~ 8 1 ~ 5 57 13~ de ,trdieina. clol'lor Ros¡,ndn Vr~a Art'us: el clil t>1·101· lo del sistema. 11'.',i11 ,; Es,·11Pla de Ecología 1'1arina. biólogo Z<'le1ino Chávc•;:. Y no confundimos a los estttñiantes que deseaban e~:\.i',uhdir~etor f1e la t:scul'la Preparatoria Siete, licenciad.. presar i-tt opoi.lción a l.1 vi5ita del Presidente con los pru\'Ocadorcs y vándalos. Esta confusión puf'dPn establrcerla itifal'I Tn•,10 Mc:1·1•11n . . .. . . p,.1., I;,,< ,·irHrna., ik la .11h11rartcda<I m11ttar r poh,·1111·a los ap11y11dorrs pro[t'slo¡111l«•s, pc•ro no los rnmunislns. E.n 9 a qur 11., sid,1 s11mrtidi1 la pobladün trabajadora del ~:~- la misma 1rlbttna dr"dr In que hahlab11 t>I Prt'i-idC'nh' romo lo hkleron el ,•stmllantr el1mun!,-t:1 Jol'I DrtPg1, y 1.111,1 dr G11enero, st11111111 t·c•n1cn11nis clrscJ,, que el J-:Jfrdlo ,;. 11i1.o c·argn ele la sltuac-iún. E~ oµortuno set'talar qut> rl SNTf'tario grnrrn l (kl STEUNAl\1, Ernrl~iu Percl ,lr:-tlc no\ icmbrr Ul' l!li4 :,;e cnl'uentran en poder d.? la:- Arreola- . y fuera del auditorio "Salntd11r All1•11\lr·· 1~1•• fuet-zll5 armadas la setiura Rafaela Gcrvasio viuda de Se- mo lo hicieron otros grupos• los miembn•~ dr distintas iafin, µ01· rl delito de ser madre el·?! desaparerldo jefe corrientes polltica.s tenían derrt•ho n expresar sus propias gurrrillero Lucio Cabafias, lo mismo que la esposa. la opiniones. No es esto lo que nosotros rali1icamos dt• hija recién nacida y tres de sus hel'manos menores, dos provocación, porque no lo es. de ellos en rdacJ e¡;colar. La provo.cación fue organizada por grupos ajem,s a los Entre lo5 s-¿cuestrados por el Ejército en Guerrero, estudiantes, que aprovecharon la demagogia y el ¡>rimili;t encuentran los maestros de primaria Jacob Nájera, vismo de grupúsculos como el F'rente Popular ll'ldepen• rrancisro Zamora Báez, Félix Bello, Vicente Garría Mo- diente y el Grupo Comunista IJ1ternacionalista I trot.,kista 1. reno, lnorencio Castro, Otoniel Serrano; los campesinos y otros que les son afines. Los provocadores se idcntifieaEduardo y J\lariano Serrano, Zenón Zamora e Iván Var- ron claramente en dos grupos: uno de ellos lo Integraban gas: el presid~nte del Comisariado Ejldal de Plan del individuos uniformados con zapatos tenis de color blanco, can·izo, Juan Vargas Pérez: los obreros\ Ausencio Bello, y el otro se distinguía oor una señal en el lado izquierdo Juan Antonio Urioste y Evaristo y Lázaro Terrones; el del saco o de la camisa. Fueron éstos los que agredie1·011 pequet'to comerciante Marcial Navarrete, detenido junto al Presidente, a las autoridades universitarias y a muchos '"" su esposa, y muchos otros cuyos nombres descono- estudiantes. r,•mos. Para todos ellos no existen garantias individuales Estos hechos han querido ser utilizadns por el rector di' ,te ninguna clase. la UNAM para reafirmar su politlctt represl\·a d(" acusaA lo anterior debe agregarse que el Ejército mantiene ciones penales contra los universitarios que luchan en Pn distintos puntos del Estado retenes ilegales que inter- forma Independiente y democrática. . 11:ptan el tránsito;. exige u otorga salvoconductos para el Cualquier intento de responsabilizar al Partido ComuA11·es1> a la sierra: tortura y asesina a campesinos inde- nista y a otras fuerzas democráticas ~' de izquierda por fensos. estas acciones vandálicas, significa darle curso a la pro· Todavía después de los acontecimientos del día l4 vocadón que ;;e1'1alamos. nue\'OS abusos de poder -- porque no son otra cosa.- sf' 1-ometcn contra la dirección ne los campesinos caneros v EL "DULOGO'' \' LA Dl<:MOCRATIZ,\CIO:'\ DE;. P.\I~ rcmtra la corriente que encabeza Rafael Gi!,JvAn en Todo:,: los apoyat101·e$ profrsiunalt'!I. $Í~ttif'nd,, 1'11 e:,:1,, Sindkato Unico de Trabajadores Electricistas. El grupo oficial priísta trata de aplastar a la corriente democrática el ejemµJ.g~residente de la Rep(\blica. Hl'usan 111 mo_vimiento C'Studia111i1 ~- a la~ . fm,1·zas d<' iLquierda en· la de los trabajadores electricistas, haciendo escarnio de las Umvers1dad d¡• rechaza r t•I rhalogu l'lln las autoridadc~ más elementales normas de la democracia sindical porqu1! Con ello :a:e intenta cnl'ubril' las clif<'rend.11, verdader~~ ruenta con el apoyo del Eatado. que en este .senlldu rxiste11, para invalidar las ra.:ones de Sólo el fariseismo oficializado puede argüir que lo~ la oposición revolucio1rnria. · anteriores ejemplos no atañen a los universitarios de la Ba_stará sei1alar Que la consigna de diálogo en su forl'~AM. Lo mismo ,se decía de las motivaciones del mo• dr la. rrisls y de la modernización capitalista. ma publica fue una de las QUl' con mas prrsiste11cia enar1imiento de 1968. La verdad es que cada dia resultará Esta situación la refleja rl movimirnto 1•s1t1dia11til. una boló el movimiento es!udi~ntil en 1968. Y los que no llt'• mis dificil separar a los universitarios de la causa de la de l'Uyas carnc1 erislicas es la dr ser scnsiblr a las inquirmos perdido la memoria m abandonado las mejores tradidemocracia en sus distintas expresiones. Y esto no constudes y necrsldades <lel ron,iunto de la pohl.1dón t1abaia• ciones del 68 mal podriamos encontrarnos ahora reputituye una anomalio, sino el mérito principal de estudiandora. Para enjuiciar la al'litud de los rstudlantes rs intllsdiando esta consigna. tes e intelectuales. i~nsablP tomar t'll ctwnta quf' ele tndo el t~mit111ln d~ Pero también hay otras deudas que el Gobierno tiene Lo qu~ sucede es que hay dIBlintos tipos de ..diálogo'· problemas !Ir la sorirdad mexicana actual, el d(•· la liberron la comunidad universitaria. La UNAM como tal deY _el que .1ustam<'nte SP rechaza f's el diálogo manipulado. tad politka rs el que los Inquieta más profumlanwnh•..\~í mandó públieament'? la amnistía para los presos politlcos: oue pretende esta._blecerst>, n_o con representante., autéij• lo demostraron rl morimit•nto clr H)¡;g v la acrión dr\ 111 in:,islió una y otra vez en demandas democráticas. Estas tlc?s de _organizaciones, p~rttdos o :::Imples corrientes podp .lunio ele 1971. Y es precisnnwnte en i•str aspel'lo llund1• J)(lSiciones politica~ de los universitarios fueron desoldas; Jlt1cas, sino con agrupe1111ento_s amorfos, la mayor pa.rtfl rl goblrrno actual ha manll'niclo la situal'ión sin L'a111hios 1Jbre ellas pasó el principio de autoridad. de las veces cooptados median te las variadas formas relevant('S. El mantenimiento de las distintas formas de sofocar de c_orrupción oficial o con grupos a.fines a la pu,itica del Ciertamente. el conflií'to c¡ur rnírPnto a l;1 tJnh,•rshbd la libertad politlca, en fin, es la razón de fondo del desr.ob1erno. La falta de autenticidad convierte a estt> '"diac'on el Estado no sr mantiene en los mii-mos términos qut reintento espontáneo que se expresó entre los estudiantes logo'' en un engaño. en el que el movimiento independienhacia junio de 1971. Desdf' enluncl's. los 5l't·torcs pn•tln ron motivo de la visita del Presidente a la UNAM. te no qulre caer. lln ejemplo tipko es el que eseenifimln_antei: en el aparato ele! partido L1fírial y del Estado car~>n ery Los Pino.!' .1lgunos etudiantes y profesores del t:L ''ANUALJSJ\1O NO ES RESPUESTA POLJ1.'ICA acJ~~n para ~rtlcular una nurva disposiclün de fuerza, Pohtécmco. De este "diálogo" no saldra nacta como no pollhras. tendiente a sup.-rnr l.1 l'risis v a rstabilinir rl sea la manipula:rión de las inquietudes rstudiartiles. Pero esta 1 azón no justifica los a.ctos cte vandalismo sistrma. · que se cometieron en la persona del Presidente, de las El diálogo responsablP y auténtico t-nlrt> fueczas anAunque sr ha mantellido á lo Iarg11 df' rs1t>s aiws. b aut()ridades universitarias y de los mismos estudiantes. ta_g-ónicas al si:;te~a o simplemente indepeadier.tes. pul' represión de lo~ mo\'imicntos populares 1•,; mús s,•lt'rtiva So sólo porqut' revelan el ;itraso y ta ceguera politica un !arlo. v el Gobt<'rno o repn•sentantes autoriz:idos del Con titubeol', sr dan pasos haria f'I trato politiC'L' ,11• h•., nparnlo estatal-partidario, por rl otro. no ha sitio ar~pque hoy afectan a alguno~ !'cct9res del movimiento uniconflictos con las masas y con las fuertas df' la upvsid1111 reri;itario, sino porque condtl('en directamente a que se tado hast.i hov pu1· <'I Gobirrno. Nos pronun!'ia,nos p«r de izquirrda'. En rl earnpn internaL•ional ,,¡ l;onierno rmfortalezcan el autoritarismo riel Estado y las tend'.?ncia;; la ronqul.st:1 de <'!'ate tipo de diAlogo, al cual l'!H:et•bim"" prende inic-iAtiva....-; oriPntadas a diwrsifit'ar las tran,,•,·l'iohas regresivas de la sociedad y del mismo Gobierno. La romo una es1-.ecie de la lucha por la libertad poli1ira qu,~ nes económicas y financkrns, 1•stah!Pce rt'ladofü'.s c,•n l:1 Jrovocación va dirigida, también ·en este~ruo. a propiciar implica el ri•spC'to de 111 al'!ividart dP las organizat·ion;s dr mayoría .ele los países ~ot'iali~lui- \. rl·isanolla \·inl'U!o~ l\ln 11 represión contra las fuerzai- democráticas y de izquierizquierda v de las _furrza:a: dC'mll<'l'átit'as. y que fornrn Cuba. Las medida.~ m.i~ trascendrntes rn rst¡, se111ltln ,;i,11 da. en primer lvgar contra el Partido Comunista. oarte de la prt~l)('c·ttva df' un desarrollo dt>mocr:~tieo dt'I 1 la ruptura d<' rdaeio111•s 1·t n la .l1111t;1 'lililar f;isdsla ri<• país. En nuestra declaración dC'I 13 de marzo se dijo clara• Chi!r ,. la solidaridad rnn Jos llemt>,-ratas · l'l'\'Pllll'l"llll· mente que los comunistas ''rechazamos torio intento proUn diálogo ele est:- tipo .<:rria una c·onlribu<'iún inm<' rios dPl pais lwrmann. · diata al saneami<.'ílto del ambiente político actua!. l'OCat!vo de llevar a las fuenas de la democracia unlverEstas son medidas que tienen lrnpor1a111'i;.i indudahk' litai-ia sindkatos, órganos de autogestlón, grupos Pero es inrorrecto p1,1i.sar quP por si mi~mas \·an a trR1•1 AC!il{CA Dt.:l. .FASCISMO Y l..i\. CIA '5ludiantilcs, etcétera . a una confrontación fislca con rl apoyo popular ni Goblrrno. mlent rai,; llr mantirn,·n la: tu fuerzas del Gobierno, para tratar de Impedir la en• El Presidente de la República se apartó reiterada mentr formas tracli<'lonales dr marginación el,• las fu1•r,rns et,· l!lda del Presidente de la República a la Ciudad Univer- del texto de su diSl'\lr.~o para dirigirs? a los rstuñiantes Izquierda. el apoyo a la camarilla sindical rraccionariJ ti 11tarla. Un intento de ri-te carácter podria conducir, en Que coreaban lemas pn•pios. acusándolos de fascistas \' control oficial de los rampr.,in,,s ~• una pulitil'a !'runotllictl PI estado acl ual del movimiento, sólo a la agudización agentes de la C'IA. El Prrsidente d,tba a entenclt'r con ello favorable a lus monopolh,s, qur c11ndt1l'C' :il cmp<Jbn'<'i· d, la8 acciones represivas. al aplastamiento de las fuerQue la impugnarión de s11 polttira ¡.:ólo podía llrovenir de miento de las masas. zas qu~ hoy surgen y !le desarrollan. en el seno de la la CIA v del fa,;l'ismo. v no ne fuerzas r,:volucionarias. Bastaría señalar qur algunos dt' lo-~ conflkto~ qti.' m:~• l?iAM como garantía de su ren<.:auzamiento democráEsto sueedia en el inte1fo1 drt auditorio de Medicina an• 1JrT, avanzado". directamente inquietaron a las fut>rza;; demoL'ráth:;1s dfl tes cte oue la r11·C1vocaciú11 se di'splegara. Se diriiiia a país y de la Universidad se mantienen ,·ipmtc5: es el Dijimos además que "la situación actua.1 exige quP, estudiantes QUf' hablan arudiclo, JI() a boirotear el acto de> 1 1tomar !?Sta 011entaclón. las furrzas drmocrátlcas adopcaso de la investigaciün y castigo de los rl'sponsabl('~ dt inauguración df' rursos. sino a. reclamar una confronta• 1ffl formas de lucha que correspondan al interés de manla matanza del 10 de junio; PI de la aclaración públh:a y rl ción libre y pública di' puntos ñr visl11 snbre la Univl'r• ca,;tlgo de los crímenes contra los uni\·ersi tarios c1,, Put>bla ~r y ampliar las posibilidades de acción que se han sidad. lo cual no entraba e11 los cálculos de los o~ani• •líerto para las luchas inmediatas del movimiento obrero Joel Arrlaga, Enrique Cabrera y los e6tudlantes qut> ,·ay<'• zadores. "¡Ni Echf'vcrria ni rl fascismo!", era t-1 lema i-,r la libt-rtad sindical y sus reivindicaciones económicas ron el lo. de mavo de 1973 en el edificio ele la l'AP: ~- e!. orlncipal quf' coreaban r.<:to:a: e~tuñi11ntrs. quf'riendo t:ei\a. desde iuego, la permanente y sistemática prohibición 1! 1 Ld!i las fuerzas democráticas y revolucionarias por la lilar OUP en t>l M~xico ll('tnal irn se purde agitar el oeligl'f' las manifestaciones populares en la capital de la Repúblira.¡1 ~1tac1 µolitka. Formas de lucha que consideren las eondi• del fascismo oara fortn lerer el riigim1'n poli tiro ,. rl !Iones políticas del país, ·en c¡ue se despli~ue la ofensiva El gobierno actual no sólo ha incumplido sus pr<•~ws~-: sii-tf'ma económiro imnel'1mtrs · ~-los sectores recalcitrantes de la oligarqula, aumentan respecto a las agresiones cometidas en anos ametw!·e~. Las fuerzas .portadoras drl fascismo Pn nuP:a:t ,-., pai-llll_Provocariones de las fuerzas empeñadas en la cerrazón ha pel'mitido también que bajo su mandato se rraltl't'~ son Joi:; grandes grupos oligárquico:; de la industria. el cn~htica completa, los métodos despóticos de gobernar en mievíl~ accione~ contra el movimiento obrero y poru~mr.rcio y las Iinamas, que presionan para qu¡, d('.~dP. 111 -.S _formas más violenlás y el trato policiaco hacia la Pronto se cumplirán trrs nwses del asrsinato del pw gobierno se apliquen las solucionl'I; más regresivas en ('I QQu1erda" fesor Hllario Moreno en los separas de la Dirrcción Genr· plano politico y económico. Son los que en Puebla orga"De lo· que se trata agregábamos-es de que, con ral de Pol!cia del D. F. Los responsables dt> este cdm~n nizaron el asesinato de los lid('rcs univrrsitarios ron ,.¡ ~s_ión de la entrada del Prl'sidente de la República, la están entre los funcionarios policiaros q11e tenían a Hllari,, objetivo de colocar a la Universidad a su servido; lus qu,• :u1ert1a y las fuerzas democráticas de la Universidad Moreno bajo su custodia. r sin embargo, drspués de qur en Monterrey emplazaron al Gobiemo a implantar un gan uso de su derecho a exponer el propio criterio acerel Presidente de la República orrtenó pitblicame~te u~ régimen de terror y diariamente violan los drn•rhos vbrr~,-~ los problemas universitarios, y enfrentarlo a la 1 investigación dt> los herhos. se intenta P!'~~rle _t,.,_rra ros y organizan campal'las diversionit'tas. y S\lll también ... 11tca unlversita11a del régimen ... " asunto dejando de nuevo burlad.1 & la opinwn publtca. los que en Gu-errero introducrn t'n la Uni\'f•rsid:id •.:Olda-~te enfoque se diferenciaba radicalmente tanto de los dos disfrazados de civil<'s para convertirla t'n una eo1 poPocos dias antes ck la entrada del Prrsidentc a I?. ;::_lUnlstas, que actuaron como edecanes del Presidente. racíón sumisa y obed!ente al déspota local. UNAM grupo-; pa.1·a-militares organiza.dos por fuec!llS drj ••111 de los grupitos aventureros que se quisieron coloPero el Presidente no se dlrigia a esta, furrzas , nanGobil'rno. : a que las que dirigr !'! gobernador elel'to dt ~ la izquierda de los izquierdistas, y que acabaron sirdo acusaba a ]O', estudiantes de fascistas y agentes de Estado. agreden a la Universidad Autónoim rle <;urrre~ la ole a la provocación organizada. Una vez más quela CIA. Atficaba al sector que más abierta y ma~i,·amente c.on cl objetivo de imponerle autoridades adictas a RubéD de _1:elieve que ambas degradaciones del pensamiento y ha defendido la vigencia de las libertades democráticas Fi1weroa. Permanecen secuestrados el director de l,1 El! r1on revolucionaria sirven en realidad al reforzamienv mmbatl<io los métodos despóticos de gobernar que 1 [O DI T] Los Comunistas Ylos Acontecimientos en . . laUNAM DECLARACION DE LA COMISION EJECUTIVA DEL COMITE CENTRAL DEL PARTIDO COMUNISTA MEXICANO El alud dr di•splt>~a1!•1s qur cubri,-1 las pági)las ch' 1os J){.'riódicos en lri6 últimos ctirz díHs, pareda._ destinado, má~ qur a rxplirar lo~ aconlrdmtrnto~ drl vtt•rncs 1_4 ~n. la Universidad Na('iOnal. a ocullar su ver~adrra Sl;!lllflcal"ión. Mediante rxpresiones de una .~olidanda_d no razonad~ r.on la actitud de¡ Prea;irtrntr y ;itaques genencos al movimiento <'st.udiantil y a la misma Unlvrrsidañ. el. roro dr apoyadorcs _prof¡•sionalet,,; itJl~nló osrurrc:-r la realidad ~~•· ~u eviñencio durante la v1s1ta del Presidente Echcvc11 ta a Ja UNAM. .. Esta actitud e~ lipi ta ck la condui.:ta poltltea del ;!'ntP? dominante en eJ Estado Mrxicano y de aq uel~?S cuya m1· slón radica en sostenerlo por todos los memos. Ui:os Y otros revelaron su imp<1t::-ncia p,ira ufre,·rr solur10nes a los añejos problemas a que .~e enfre~ta P.l desarrol:o politico del pais. S11 prMct1pac1on c•ons1ste :-n 11segu1 ar el im[>!'rio de la autori<lad pr1>siclt'ncia! y rn e~cond<'r las c-ausas que grneran rl r\1>scontento d~ grandes m~as d~ la población. que sP J cfl<'_in rn 111 ;irtttud df' los univers1• tario~ más r0nsd<'ntes. Lo~ n,•1ml"rimif'nloi- drl viernes H no .~on sino un i-intum~ d<' la realidad p«litit'a q111> ,·ive el p~is, a 1~ cual no ha:1 podirln ramhiar 1.i-; urom(•.~as. J:is cl1ferenc1as rlP f'Slilo \. menos aun lo~ E-1Prricio~ l'etórkos dr lo~ voceros del ri'-gimen. · J.A l .\TTTA('IO\'. .'\J. Pln:s1DJ;N'l'J1: : l!N At:Ulmoo A F.SPALDAS m: l,.-\ f'Ol\IllNIDAn UNIVI::RSI'fARJA La d<'ri~it',n' rl!• in¡¡u~urar lo.~ 1·1Jl'so~ de• la UNAM c;ill IH prr~encia rl<'I Presld•·ntf' ~d1cyc•n:ia ít_,,, _tomad¡¡ R rsp.1ldas de· 111 romunldad unM'rs1tar1a. ~1ngun (u::.:nno dí' ta llnitrrc;it!ad fue 1·011sultado. Se I ralu d•• una 11noo• :,;iciún, rJ,, un nrlo a11toritario tfostlnado a refo~r las positiones µolitic·as drl rPgimen y II ere.ar la falsa tm~grn dn qur rl pr•1ft111<lo 11hi¡.:mo que ~e abr1<i entre la Umversidarl v el Estado <·on las r<'oresioncs del '.! de octubrr Y rl 10 de junio !111bia sido ~alvado. FuE> sólo hasta <IPspu~s rlf' que la decisión había siclo tomada, c·uando la Rectoría v la. Presidencia de la Reoública enrnrt•n<linon un:, actiddacl. no de consulta. sino rl<' prr<ión hM•i;i los distintos !lectores ele la comunidad uniw•rsit.1ri;•. rnn "' ohi"tiV•J de que contribuyeran al rurn• plir,1i<'n10 de la rlecil'ión pr<'sictencial. F.l ('IC'bé'tr 1uc se de¡.:envolvló en la UNAM a partir MI ;•nnorimiento púhliro de la invitación al Presidentr. mostró rl ciesaruer1lo el:- los sectores oue la romponen - f'SOf'· l'ialmente <le l0s estudiantes--. ron la presenrla di' Eche. \·erria en 111 l'nh·crsidad. SP puerle di,;cutir la razón de p,:ta a ditud. 'Je:·n no su exis•Pneia. ~úlo necesidades ajenas a la. vitla universitaria. podían r,pli ·ar rl rmre1'o de ;mponerle a la UN AM una presrnda Qur 110 i:e iustificaba n"5de el punto de vista político. LA, DEl'DA:o; on•: 1'0 HAN SIDO jó;ALDADA~ Sr rn:!aftará q11irn µif'nsr qur la artilud rsturtiantll rk•l \·irrnrs 14 surgl11 rle ]a !ncomprE>m,iún o dt'I rel'hazo a lns ~spectos posit ivoi: rlf' la política lntC'rnac•ional d('J Pr<",lrh·nt,• Edw,·rrría. El m"vimi<'nto rstuclia•1til demci• c•r;ítiro ha Nmlrihttido a impulsar estas medirlas. Pero no •·s lo únic•o qttP existe en rl panorama nacional ni son il<J11P!la, las úni!'a!< qu., ha apli,·ado ~l actual gobien,v. F.n r•I n~i~ sP rk~"nni:•lve una ;i¡•uda lucha de rl,1~t's, en la qup la~ 1ranries mRsa.~ de trabajadores sr empc~an rn P!Prnr Hl>' b;ijo~ ni\·eles · de vid¡¡ frente a Ja ofrni;1va de lo<: ;:rancies rapitalistas CJU!', con antda del Gohierno, Ira• ta.n ele descar,!!ar sobre los asalariados las consr<'t!Pnrias el �558 pr('p,iran <'1 1.-1 n•no :il f;1st'Í~mo y sirwn :i l~,s luw~ cll•l imprriali.~mo. 1-:n cambio, PI gobirrnn d~I- Prrs1dentc J,,cheYerria rrilt>1-ó en la n•cirntr Con\·,mcwn dr Banqtwros la alianza ccm la-- fuerza., oligárquica~ a-,0<'1adas ~ )as 1ran:-:nacionalrs imperialistas. para mantener los pnv1legios a lo.s monopolistas mexicanos y a sus_ sol'ios e~tr~njcrns. y para srgulr aplicando una poht1•:a ecunomll'il antipopular. . .. . Rechazamos la falar1a el(, q11,• In op,1,.n:1O11 n•volu~10naria al gobirrno sin:a a lo,; füw.~ del_ fa>'t'lsmo y ('] 1111perialismo. Quil•nes la propalan trabn.ian ¡¡a, a fortalecer :il régimen y al sistema ac~ual, de los ruaks :-urgen las fuerzas portadoras de! fa:-:c1smo. Pronto hará treinta aiws que las ftt,•rzas dr choque clrl fasrism11 intcrnaciunal ft1l'1011 dcrrolarlas tl1~ la ,,e• ¡runda guerra mundial por la coafü·i~,~ anli-hitlenan~. <'n la que desempeflaron un papel dectsl\'o )os cornum;;tas , los militante.~ de iiquiPrr.a. Fue PI monm1cnto obr~ru ,. comunista intt>rna ..ional. rn primer lugar la ~111011 'sn,·iétka. !a fue11.a drcisirn 1'11 la dl'rrola d1:::1 fal'r1_smo. y en tu lucha actual t'l'ntra la:< distir.tas mamft>slac1ones de fascismo, las fuerz;is democráticas más amplia., en• rontrarán también a los 1·01m111islas en la prinwra rila de lnf. qu<' luchan conti-.; PI fa~ri:-mn. por la clrmocracia ~- el progre.so l'<1t•ia l. TARJ~AS llE LA JH:l\toCRACI.\ l'::\l\'lmSJTAlll.\ . l':N J,A l '::\,UJ Los acontecimientos del viern<'s 14 Pm:1111traro11 al muvlmicntu u11iYersita1 io en un estado dr desun,on que IP impidió asumir una actitud t·olectiva que rdlejara la madurez y la experiencia que han deja\lO los grandes 1110, imientos estudiantiles del pasado re¡;ientc. Para cxprt•sur con juste1,a .,u verdadero papel de fu •1·la dcmOl'l'ática ti<' ·arnm.ada, ('1 movi1111rntu rstu, ctiantil de la UNAJ\l requiere superar la _el~pa de dlsper, ~1ún que \'Jve desclr la drrrota del mov1m11"1to de 1968. Las mejores fuerzas del e.qu~i~1~ta~u deben ~oncertar , 11 acción para emprender una m~c1_at1,·a <,_rg~nlZadora, que recoja el rico bagaje progru_mat1co y tactH·o que elaboraron 111s generaciones antcnor~s. Esta es la tarea Prinripal que en opini~n ·dr los romu_nlsla.; dt•berla11 enf!'l'~tar tas dislintas corrlt'ntcs dmlOcraticas de la Unlwrs1dad que se esf ue1·¿an por enlrt>gar :,:u aporte a la lucha P<>r la transformación democra.tica de la sociedad mexicana. Consolida1· los avant:f'.~ organizati\los dd sindkalismo 11niver.;itario y mantenel'lo estrechamente ligado a los estudiantes y al movimiento sindical independiente, es uno de lo.s grandrs objetivos que debl'n (ornar en IUI manos las mejores fuerzas de los trabajadores y del personal académico. Mantener y desarrollar la lucha por la democratiza. ,,ión de los órganos de guhi<'rno de .~a Univc1'8idad, Impulsar los movimirntos de autogresu_on y formular con precisión el contenido de la alternativa democráttca, de J:i rrfurma cte los planes rle estudio y de la ad~cuaci6n tle la enseñanza a las nece,;idadrs a<'tuales _d~I pa1s, ..,ara que su contribución al desarrollo dei;no~rallco sea mi,¡ · 1::fectiva, son algunas de las tareas mas 1mportanl\>s que en opinión de los co,munistas deben precisarse. por la r:omunidad universitaria, en m~ proceso clE> d_ls...;uswn q~ PXtraiga las coliclu.,!ones prrllnentrs _dl' la maugurac1on cte 1·ursos de 1975 y conduzrn a Ja unidad dt> Jas fuPrza, !1ernocrátie:as dr la Universidad. ¡Proletarios de todo~ los países, umos! l\1exh:o. n. Jo., :lj de ma1·w lle 19i:i Definir los Términos 1lesia, Universidad y Estadó POR ANTONIO DELHUMEAU "La amtocracia financiera, lo mismo en 511s métodos de adq~isición, que en sru placeres. no es más que el renacimiento del lumpenproletdriado M les cumbres de la aoc1cd11d burguesa: la misma prostitución, ti mismo fraude descarado .. el mismo afán por enriquecerse 110 mediante la producción, sino mediante ti l'SCamoleo de 111 riqueza a¡ena ga creada" / La lucha de clases en Francia). "Junco a libertinos arrui• nadas. con tquí11oeos medios de 1Jid11 y de tqUÍtJoea proc:ederma. junto a vásta¡¡os degenerados y aventureros de la bnrgue.sia. va¡¡abundo.s . .. timaderra, saltimbanquis, carteristas y rateros. ¡u¡¡adorcs. alcahuetes. d11eños de burdeles, mo;o.~ de c11erda. escritor:uelos, organilleros. traperos, afi• ladores. caldereros. menciipos; en un,, palabra, con toda esa maso informe, difusa .11 errante que los franceses llaman Id bohemia.,. Bo11aparte .<t': rri{le en jefe del lumpenprolctariado. }' sólo en éste encuentra reproducidos en masa los intereses que él personalrnrntc pcr.<i,<111e .1/ reconoce rn esta 1•~:. dc,eclro y escoria de toda.< fas clasrs. la 1inica clase en /¡¡ que pu~de apo11arse .1in reservas" ( El H Brumario de Lui.~ Bonapartc). '· Los últimos despojos dt' la Superpob/a, nón rcl.1til'a son, finalmente. los 11apabundos. los criminales, la., prC1sl1tutas. en una pabbra. r/ pro/etari,'ffÍo andrajoso o .:lumpenprol,tariado»" (El Capir11/). LA COMISION EJECUT{VA DEL COMITE. CENTRAL DEL PARTIDO COMUNISTA MEXICANO Hc,¡wnsahlt• rl~ la puhlkad<in: c:ill>e1'l,, ... -- - CARLOS MARX A Hincón GNllanlo l1 11 SI como se demostró gue e! 2 de octubr.e y el 10 de junio están reprimidos. pero no olvidados, no debe abandonarse el 14 dz marzo, sin insistir en la reflexión y la toma de conciencia de algunos de los procesos que hizo evidentes. Entre ellos, se encuentra la importancia concedida por la élite del poder actual en México, a la t:niversida<l Nacional, .en tanto receptáculo de sus anhelos Y fantasías, muchas veces incumplidos o frustrados: en una palabra, se dirimen todavía frente a la UNAM. las lealtad.~s y deslealtades a la identidad personal, política e ideológica, rlefinirla en aquel inicio juvenil. Se hizo patente también la falta de claridad en muchos estudiantes y en sus orientadores naturales u oficiosos, respecto a los lími1~ y alcanc!'s de la contestación -y rle la agresión- al Estarlo ~n su máximo representante. Se pudieron captar Y leer fantasías más o menos conscientzs respecto a una posiblE' agresión física. militar, del gobierno hacia la Uni1'ersirlarl o una virtual represalia económica o política, l'quiva!Pnte a la inseguridad que g.enera esa ambigüedad de normas v de límites. Se hicieron patentes problemas y varios de o~ganización de profesons y estudiantes; hecho tan obvio, que fue señalado por tirios y troyanos. Y en este clima de culpas y re~quemores mutuos, los universitarios Ylos gobernantes rcmenzaron a usar cerno armas los conl'eptos y a violentar ~u significado, como fuz d caso evidente de "el fascismo", Y para nó incurrir en lo mismo que apuntamos y profundizar un poco en el análisis ini~1~do hare una semana. me permitiré precisar y hacer exphc1tos .a:guhos supuesto~ que están atrás del concepto <le "lun:penllltelec-tuaJ'' que propuse y sobre los cuales me han tnterro2'arlc -v cll•stionado- atgunos amigos. intelectuales sin comilla~. ni adjeti,•u previo. 111111111111111 111,,, .. 111111/ El fenómcnn 11!> l"mr rg~nria -ifo··¡a~ rlases nir-dias, r1r , la p,~qtteña burgue~ia CPhra pl<'na importancia viaf'ncia ,. peM especí_firo _n1 el ~igl11 XX. Es un intento idrulógico. f'~ j bum~ m~?:da 111c1msr1~nt~. P.ara evitar y contrarrestar la polanzac1on entrt> la burgues1a r el proletariado. que mostraba !-'ª su fu~rza rn·n!uci<'naria. l'n manE>jn institudona! ! y est:uctural rlt>l asc?n,,, de bs clases medias. con mnda- i lidad.es ll)Uy distinta$ rn !11s rapitalism0s \' rn los socia- f lismos, se ha estahlerido ~ través del Estado. y desde el Estado, negociando con él. (l en lucha guerrillera en ~l, rontra. miembros y _grupos de las ~l;i$~S medias se h:w ronvertirlr. rn lid •res de m0\·imien1 <'s y agrnpari0,1Ps popularPs, con el doble propósito de lograr cambios so,:.ial!'s qur favore;,~an a la i;iequeña burguesía y al pri,Jetari;,clo y que neutrah~<en_ y eviten aquellas 1rans!ormaciones 1'le purlíioran perjudicar a las clases 111'.'<lias. Pnr s11p11esro que "f' trata, como señalé hace ocho días rif' un pr·oceRo inr011 ,. ciente. rle un inconsciente de clase, no por ello íl1Pnos rra! y operante. I �7 1 1 "'' ,,..••..•-tt~. ·: • -1 ·~- ~ I mo A,-·- ' *--: ••,. •• ,-- f~i:nl, 1. ~f~v'l ·, - Al ousmo tiempo ~ pm-a¡rqó lodrigutz l ~ et estabfecimiente ~ . 15 \tbliotecai: rurales. au.w J N el ca.so .~ Mé.xico, la .,rav.e,y aguda rup!W-a~9u.t-'~•4 dkdci Ja-.,-Refon'fta-"y'~ t1J fase ~pt!j ~ , ,~t\,~:l\fs~Ja te~~~~ dd ~i!lk>-~1 . la Ql~ia y tl Estf4~, ~.,~\~~hO;' ~~ l, .}~ 1' ' 4ub!ercin pusca~fo•:. ~ · modo JU asC'enso-a través 'dél'apatató e~tata1+:1n'"y .... laran con ·Ja Iniciativa privada, como emprésariost~ p~~~ y,rrof~sio~a~ea, .~ee,~r~~ .: de d9r,. ~t , ·.. · p,t'tvilWJS , · · · , ,, , . , .•. · pro!estonales- potenciales rQUe úha '.estera prlviltg,iá~ de intervención de ~ 'lglet1i' Cat611ca en los asun~ p~bUcos, ha sido la :edUCJClón, 'la 1onnación d-e conclenelaa y la flalva¡uania de s~~;valores morales. Existen entonce, grupos d~ das'es me.dlas as~ndente1, que no . s~ han ldenntlcndo -pbt f~.te subs~ato i<leoló¡ico-, con )a tarea· ~ acrecentar la_,,capaclr.lad. -~ n~-c16n y la autonomta ,i:ehtlva de1 Ea~ado. m~~M trent•· • los. arupo,,,,prlvados( C'conómieot· y ,~U¡iosóg~;.t l esv,1 aon tos grupoá~que bAslMmenfo1\han· ~'rtiitecid~s agen"ciaii universitarias de la Ir:lésla y }~s 00;9icloho~ ~· giosas ·en la. unlverJldades. E1í tanto"QU~ ~ partícipes y ,olldarll.11 df! la integración estrú~ra~,i, obreros, loa campesinos Y· !ns clns!?S m~l~s éin ·\q1 · qu" -parn "el bien'" o. Dara ""l mal"- ha 'c<>o~lnado, el Estado, tlcndén -a, CCQPtar para 11u11 t!nt13 de ,~sión } escalamiento a la lumpen•burguesia, a la JumJ')s~~éq\{cna bUrRUCSlá y al Iurnpen pl'Oli:tt\t<l ldo. Es dech• A los.ocsccho.s d<' las otras cla<;es, a sus gtu,,o~ no. agregndos, 'A''quit!nes viven dé los scrvlcfoi¡ secundorios· -en le:, tsit,1'1! de. la lntermedlacl6n v do la Ideología- y nunca da ln produce!~ efectiva y básic:1, económica, rlo servicios públk~s•..d? con•latente • Innovador iw~nee intelectual. )t t ;, po~ ~<1 Í se,__ que propon~mc,i qut su funct6n••,1deQ1óglce.-·.r' su ~fü~s:r, ldentldnti ci~t!flca ,o teórica, 'se;i dé!lnlda ty, ~nc~clíl: como lumponintclcctv1I, En tanto• ~e su d~fln!eión ~S(! como mharo, por negMi61,, .fr~n\e.; a las clases ~<ilat" q1.1~ ae identifican a. sl mismtl! oomo 'tale:, rl' · en tnnto' ,~ pr~! ' ponen comt> antrtcsla del-. ,t:tdo,,• do la· r:uerr,~11~. <W ln U.niversidad -• incluso de -la lr,lesla' -en. tanto l•l'~t'quib -~ . organ11.ndl y o:.plíclta- y j~rnás sé pregcn!an ~mo(.~es ~. de tlida, su r~1.onarrtlento, en~prlncll)lo, .ll~pre-~~-·ntr;a; _tivo. Detlnon lo que no es\}.'ciw nunca :lo qu~ os; ~e~u~•· rlan y proC'laman lo .que n~ tunoamento. n) e~plkn; 1W~º no dicen lo qu& si explica, ni aelru-an ' aus propio~ i'!~.9.:f. mentoa. Yf ya es tiempo clto que dentró_d~ 1a tJntvcrs.~"~. Cqúe~ ~i; unidad rle 10:d1vers0-) y !rente o dentro E~_l_d~\9J. si! su¡)~r~n ew1s Posiciones v~r.¡o:iiantt~, qu~ sójo· :Cunden a qulines lai asumon y n quienes dt?!C\l.'l dl•;cJttlt' o establt!cer r~glas p::rticlp jén con qt :cM:-: nc11111c1f El rnovlml11nto l'ristoro y tl jcicol)ini~nw, s0i't Mn~rai: qu<! apenaa lo¡rarÓn sobÑlvlvh• nl tlr,16 XlX. Fs ti~h'lpo "$a de abrirnos a las tanas e 1:nportunt~r. pol~mk:111 que en nues• tro tiempo ea conductn antrt.J)Jat,;lttn,, c1.1t6llco5¡· t ::d~t~nclallttas, tstructurallst:ts, etc., ca~a qulfn d('sdo ~~enf;)Que . ~xpll~lto, ablel'to, ieguro y;~o!1flMO ,en 6f mlsmo:x este '. \ ,w da 1 sen• b, 1 proqeso. no . cabe . duda, serb , csefClal· p:ll·.i.}?~r.1r un_ , av412~, rea\)' iu·ác~co, º"Ja lcnt~,-índitcci.t:.l ,r~itp,~·. 1 ~~ ' - 'di~Arillc¡¡ cte.. demo~rati~ci°:11 n~cion~~-.\',iW)ti~:ifa:~ t9~¡;y1 8 9 tf~ [O DI T] Ordena el Goberriador Olea Desocupar Pre;aratcr~,s e:1 Guerrero - -· - ----- :.rs rn-íregarán alos Ayuntamientos BRector Wences Reza Acepta que los Alcaldes las Reciban, Sólo en Calidad de Intermediarios ClnLPANCINGO, Gro., 27 que, en efecto, hay la dlsposi• de lllarZo.-E1 ¡obernador pro• ción de desocupar los citados '1&1ona!, Javier Olea Muñoz, ¡edific!os. dispuso la desocupación para I"ºEl rector indicó que la UAG lllaftana a las ocho horas de acepta que los presidentes laa escuelas preparatorias' de municipales sean los deposita• Jcuala, Acapulco Teloloapan . rios, "pqrque eso significarla Ciudad AltamlrMo Ometepec' una nueva violación a la au• ....... 'llllCO, Tecpan y de' la escuela' tonom1" a . de Comercio de Acapulco y la · Indicó que esta noche el rec• entrega posterior de los edlfi• tor y el gobernador estaban en dos a 10s presidentes munici- pláticas para resolver esta ,siPiiles de dichos lugares. tuaclón. Señaló que el ¡oberDa• El rector de la lJnlversidad dor habla informado a ~ r ~!~~oma de Guerrero, docto1 que las personas que ocupan •_-no Wences RE!'lA, estuvo las prepas 2 y 7 de Acapulco, de ICUerdo en que dichos plan- 4 de Tasco y 10 de Iguala, se ~ sean entre¡ados a Jos pre- niegan a desalojar los edificios -.:otes municipales ·pero en y que sólo los entregarian a ~ -de intermedlirlos y no los presidentes municipales. -l'Wlt&r!os • •• IX~º-lnf~rm6 esta noche a ,,.,::.•'•!•uOR el profesor Mario ~lJII, miembro del Consejo ftatiierstVtano. Por otra parte, elasco, corresponsal de ~riódico en Iiua1a fue ;:.~~do esta noche po'r las ;::-_..,nuades de esa ciudad de --· �562 1 2 ~OE 1 1 3 4 5 1 2. ªª ¡'y¡ n : · .2 ~ . 1 1 t. 8 9 1 1 l ~ l 6 7 2 3 4 ■ S,. 6 7 1 t Zapopan -. Modernas Té_ cnicas de EnSeñéláZá.se _ 1mplantarán en las Secundarias E presio•nes Contra el J•xto ~ratuito en un A(tO Relgioso .. por Jesús PEllEZ LOZA, corres,oosal el Alto, porque según informo el presiden1' ' dt la U~ de PWeJ d• familia de ese mu. SAN JULIA1:f, J~I_., 27 de marm......l,.& Uli• , ~lt. TOlllÑ H ~ ..J)#feriJ,oa qu, nues· de Padres de hnuh~ _de Zapopan se aprove- . troa hijos pierdan dos o tres aiios dejando de chó .de. un acto rehgmso efecLuado en este ir a la escuela, a permitir que reciban instrucmuwc1p10, para pronunciar.e en contra de 1oJ .,161 basll4a in el texto \ÍlliCO. libros de ~exto. l,c r ~ a JJ 11ateha q111 se ho Est~ .aislado brote de inco~formldad al dijo que ~o lltbla ~ . a tiguü manif ei. texto uni_co tuvo lugar en la primera marcha tacµOn en contra del libro de texto· sin eaibar. ~~venll d1ocewta qu ~ieron mis de 3 llij Wh .~ - d~rú) i. ¡¡c>sil)ilidMl da u.e .se ro• Jovenes de~e el centro parroquial ha~ta el "'~• 1a rau~ 1wvenil 1 cerr_o de Toh!lWl, que e,tá a una diJitMcia d• algim.1t,l'OQ! dt pn,tf.1ta, 7 k1l6metrBS. El grupo juvenil proced~ dt • Zapopan e.hibió. durante el trayecto .o-. ¡e. ipal el, ~n"'l,1igue) al ye~du de repudio al. te~u, únjco. La mis re· Alto, ~~.FiUftg va .$. !iij~ ~e la pps. ~da e~.1~ q~ dttia: 'Condenao• el &«ztó ~ da! ¡oo{emo mun · Jlesóe eJ ini~io a, umco s~c1ahsta • Ias protestas contr11 el libro de texto, ha sido . El Dia hizo una .e~cuesta en este munici- de prudencia para Impedir qµe haya, actos vio· p10 Y se tuvo ~nocllltleato de q¡¡e lltt~- ~tos o qUI! ~13 a1tere et 9rder\ pd~lico. Siefp. te el 10 por oento dt loa e¡colu. • ~ a ,IÚ't lit ha ~~4o qllt •Yir anno1 1., y .. clases. Esto sucede también en ian Vfiúel i:uida cete.aiitnta .i lJSJ)lte a tas ¡,uantíH, para Car catlcia ¡f.,~~i,!e= · PL;f' /-~ (ODIT] Universidad Abierta Para Todos 1 Necesitamos ser más Efiéielltes: Todd 1 "Queremos que el estudiante univer~itario no sea un.i. car:ga ni para - . ... -- -- .. ' El profesor Ricardo Torres. Director de Educal'1ón-·Públtl·a t•xplicó al dar a 9011ocer lo ant<'rior que las nuevas técnicas que se adoptaran en la e~eñani.a de esta asignatura consisten en la ense1ianza de conocimientos integrales que lo orienten a desarrollar traba,10:-- de 'este tipo . • Seña1ó que mediante es1a::i modificaciones el alumno rcctbira los conocimlentos teóricos necesarios. desenvolviéndose a la vez ron Úna l'erié de prácticas como parte de la enseñanza que rel·1ba. El Director de Educación Pública afirmó que p~ra' laimplantal'1on de estas modificaciones se viene trabajando inicialmenté l'll la orientación adecuada de los maestros quienes introducir;., estas reformas fin los planteles de educación media básica. Para t.'llo ---indicó-- cerra de 400 maestros recibcin la onen1¡1l'1on necesaria t'P los centros de capacitación que vienen operando en la Facultad dt' Arquitedura 1t' la UANL, en la secundaria de s~bin.1s y rn el cl'ntro escolar de Montemorelos. La oríentaci,1n_ a los maestros -añadió el profesor Ricardo Torre!'>- es realizada por un grµpo de asesores de la Dirección de Educa_l'1,in, lJ uiE:ne~ en esta ,. fo_rma colaboran aportando su l'XpenPnc1a y con,1c1m1entos 111 ,,érv1c10 de la educación de :'Juevo León La cnpacit,1cwn para maestroo de asignatura de dibujo continuara el prúximo ~ábado en lof. t·entfps mencionados, de acuerdo al pr ,~rama elabor;:ido por la SE>rre!nría rlc Servicios Sociales y Cull uralcs. ,' 1 • para ·~ - ¡~urvas técnicas dt• ens<'iiam.a dP dibujo se adopt'an1n eñ las t'Sl'Uelas secundarias de la entidad a partir dl•I proximo semestre 1•srolar ' que se inicia en ;;eptit•mbn•. según ¡munt·iü ayer t>I PirN·tor de Eduración Pública La modificadú1! a estas tt-l'nic~s de enselia11rn -dijo permit1ran que el alumno utthn• sus l'onol'lm1e11tos t-n el clesempeilu de algun oficio o carrera corta 4tw lt• brinde mejores oportunidadl's dt> vida y de trabajo •~o "Creemos que todo mundo debe tener derecho a entrar a la Universidad pero. para esto, requerimos ser más eficientes, inventar nuevos métodos educativos para que sean los estudian• tes más libres. para que puedan tener la oportunidad de caminar en el proceso educativo a la velocidad que quieran y para que podamos aprovechar mejor los recursos de los maestros y de los edificios que tenemos". . Esto manifestó el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León a propósito de los problemas que se avecinan en septiembre próximo dar cabida a por lo menos quince mil estudiantes de primer ingreso a las escuelas prepar~torias. Dijo: "Tenemos la idea de que los nuevos estudiantes necesitan tener conciencia social· y preocuparse por los demás. Deben conocer que educarse es una prerrogativa que hay necesa· riamente que pagar con una obligadón moral". - l su familia ni para el p;Js. Querem06 qu~ .se dé cuenta que no debe estu ex1g1d~ a_lle~~r a ser poi ti1 11 rza un 1 profes10msta · . "Que la Univers1-4~,1 ~iPr.~ que obli· garse a darles a los ,urn1i0-: l ,IJ:!ida· des par.1 que puel.!a,1 • 4; <11~r y estudiar, y que sepan que . : ·,mó la época en que ;iquPl Je • va , prepar"toriano o bacli .lle1 ,), •tí. con· 1 segui.r trabajo fáciJmen· , po ,..e a'1ora ca~a vez más la ·tecnología demanda ·meJores f.éc11 'cos califiudos" -- .... 7 8 9 [OD I T} ----------------------. Político NTE algunas mul!strns d cinismo Para 11:" :io quepa duda algt:11a, h:s político, toda capactctac de asom- , edificios universitarios se entregar;:i 1 3 . bro 9ucda retasada. En 1:: üuiver: ¡tas auloridades municipales de los lugaSiilad Autonom· de Guerrero, presuntos rc;s <le su ubicación. La maniobra es c~tudiantes. que alegan no obed~rer cln.ra: se quiel'e hacer sup')llCt' qut. el mnguna consigna ajena a la institución, gobie... 10 universitario es tan r.capaz ~e apoderan de personas y bienes de la de reso]ver sus propios asuntos, que t'asa de estudios para presiúnar el nom- necesita el auxilio de las autoridades pobramiento de ·1..1n rector. distinto del líticas. Puo de tan clara la maniobra es~ogid? li~rcmente por 1a comunidnd se hace transparente. y pc~mite ratifica1· urnvc.rs1tana. que se ha tratado de un acto inadmiPero de pronto, en la víspera casi sihle de injerencia gubernamental Jn la de quti termme su interinato, el gober- vida académica de Guerrero. nador Javier Olea Muñoz ordena que Debemos negamos a aceptar estos .sa ponga ti;1 a la ocupación de los pre- acontecimientos como un incidente que dios universital'ios. Luego, no había tal está a punto de tenninar. En el desimpugnación estudiantil. Luego, se tra- arrollo del lance fueron cometidos detab~ de un golpe instrumentado p~r el 1itos del orden común: despojo, ataque gobierno local. Luego, el que dispone peligroso, disparo de arma de fuego, lela invasión dispone también que ella siones, privación ilegal de la libe1tad cese. <en agravio de varios profesores y estu- A 0 �'ó65 diantis, . etc. De que los 1 que los delito que todavía continúa), igual modo en que ~ r-eclLIJ1é. µniversitarios r.o ten~an fuf.'O haga impunes tampoco deocn ' tt!nerJo quienes los agrrden. Pero la vertiente ¡)~tml dci l.!HS,, 1,0 t•s, 1·011 todo, la que niás lmp1)n2, D<:be sc-r dc.nunclada politicam<•¡i \<•. ron lrnl() vi~or, la impudicia del goi:Jkrno ele Gue1-rero, que para servir a quién saoo qué fines no sólo alteró la vida académica de la Universidad local, sino que, al h~cerlá ocupar -¿ cabe ya alguna· onda?- en los días inmediatamente ante• riores a la visita d~l Preside,1te l~~h"· verria a la Ciudad Universitaria. actuo como un evidente provocador. contrario l ._, .... 1 ,"'4... '" ,, . •"'~C~ ~-~ ··, ,,·,./. ~; ~{'! ,· ' ,l• . . "" ~ ~. ~~ ..¡<I 'R .'0~ """''J.''#'. •t; »· .siü] ~OPO E 1 A 2 3 ,xtralliliversitarios, policlaros y paramilitares. Esta exigencia se basa en la. de• ancla de delitos del orden c,-omún come• !Idos por los agresores en contra de la Universidad. ' , 4 7 5 6 entales en t'Ontra de la Universidad, vtolaclón flagrante a la autonomfa de casa de estudios, queda demostrada no te en las acciones de la pollda y (lltOridades municipales &eflaladas an~ lli!nit'lllE'l111e; el Consejo Universitario ha de- do que el gobierno estatal ha reteel subsidio a partir de la segunda de febrero. Por otra parte. la vioJaci6n también queda. perfectamente conda con la actitud de irresponsabilidad •ida por las autoridades estatales frente a la exigencia del propio Consejo Unicsltario para que se desaloje de la(> ,cuelas ocupadas a los grupos armados > a la política del Ejecutivo iedcral. nes, de la "toma ' de la de Tasco encabezada por el secretario el oficial mayor del ayuntamiento y del a de violencia en contra de todas las ,acultades y escuelas de la Universidad. -onnente fue tomada la Preparatoria de Iguala. 14 intervención de las autoridades gu• 8 9 1 1¿.,rr = - - --~--- -------~ Violació1 Gu,, r.o.amental de la Jlut nomía ~O P O E kf Agresi·1. 1 'l vi 1 1 3 4 I 5 6 7 8 1 1 , ,.-· J POit MANUEL PEREZ ROCHA A Ur.iversir.r:.d Autónoma de Guerr{!l"o ha vt- 1ido üpe~a1;do l".s'4 1, 1 acuerdo con ur ~ '. .:Y c,rgfoiut ,1ue establece el -cogoi o:!l'.r: ¡:aritstio y dnl'lo crático 1:on-.<'-' iorr.ia e _ gobierr.o. nur~ ..e los quu,ce aftm; 1"' Y g,:,,da la ley L:. ~most:&de: se" 'i -:i w ' "a pr ~ nlt do la particlpa.d(1Jt e1~ est. u i; a stror y trabajaciores eu ·a <:t,uu1·i:-ri , úe ta TJr versldad. . En 1972 la u.~G - ,ic o paso::; fír:ne:. para refcm.1a.1 , en. ~ :rro ~ acue.rdo con princlp!oo C.:..ri.ifi<:O • pr .ra ccmetiai a los uni.-ersHarl,1-, ..:011 ·l puE-b1c- guecrere11se medianl,! diw,rsos . ~vldo.~ 1ue rontribuyen tantf> a satisfa,::cr !J n~ce.sldadr s de la poblaci~n corr a •• p¡·oporcfornu a los estudinntes y rrtf.!(I ;tros u :a vislor ;:nás objetiva dt las ce; 1dk :on~s c0>c6mi':'as. se.. ciales y políticas el ~l Estz.du. Lí U.\G ha V•:niuo r,p;-,r;:indo. partlcu• ¡annente en Jr,:; ÚI t i'JIO : es r •l'IS, i.lJ'll L un cen .. , ~ c ·Hic,. • d..,r . las fuerzas púlJlLali y rl1' l? co,« :1able act e •• ~ 1a.s at: u1ridades wc1t1,,1:, I Jt1eves 13 1le r ~ ~• i,..\'.~BU:IOTI puhh'éi ,.¡etell::\C.o· :e).: ~ajes sobre los vioto. ;;co¡~t" :nH.:11tos ocurridos simt:ltáiPsmente en l· · prinnp!~s c:udade~ dt'l J.:$t tlr. En Cll'.Jp;.nc-ingo un grupo de1 .. r . ... ' , "Freme 'Ren'1· Jrl .. ·:._::1diantil a ' u riel la I• ' trJ:> dJ :'1 ' , ,•¡ u,. l. r. •.-.. ,. ,1 dr cfaral'i íu ,le ;t:,; ¡;• µ, ~ 'l"P •<;e¡. ntei:, est.:. il,te;;·..\do p, r ,...i d1ve;:sr;.; cuüntra•1 ''Jm, e:1t,.-i • ai: co,~stante1: ar ,1.r riedact" d , t i. es , • jeto la poh r;',n (>J.' 1;? ,~~· del ;?ojé:--c'i tc·, estó.tlo d cío:--1al en ¡J ms r p ,endon,:·s h¿"'¡ ¿s, se.'.!ac La ag.,.~;;io.i 'p u. <lbjct ~.:v mente ti·' ·. _ 1 op ·, : to. 1.,•g{ '\ .1 llenundado tr.;ht.:nt1ment.. ios t1nh'Prsita• rios guerrert·,r,:~, ~ometer a la rn.'leirsidad impi<l!enaa 1 e e, .tir .'te con su críti.'.!a y denuncia <la ~a;es a, t t ri i:tades, modificllld:) lo;; plar~s de .e:.. o en los qu~ se lla inlioduc'.do el análi.ñs obj~ ,ve, de los fenomencs $OCiales y der1 g-a,1'10 la ley orgánica qu-a ha n.>rmado m. r,obier ,o 1emocrático en la UniverskJ-:u ·Oi> :1• ~r '"Ü'l~I) , • > H 111.~- ~u •. ...-~ "u~ ..on ¡e ,1..l ~i::srr \1,. v. ~• 1 • oui~,~c ...t~. n- D'..:.r:1• 1 "aco.i• • r 1t, :':1 ,:' to de At :v~co Jn adi.;,i tt? J.il. poll•~a ., de -~, ~ rolaboracl6n "°n 1)S" a~. r,r~:.; 1s ~ • ncaron }as es:.:..:~s irrpíL.. :lo qlll(..ne .;e, p~ !e·:eck·-ar. al .-up.> de. ~ores Y no hicJer n a:..soh1trunMte :ta.u .x:::,, e J.'o:'Ute a ello:1 y ios p(;tiOdiztas fue sct ..e~t:rado ur. je ,,er. estuc ' .te ,i,01' ~cnas ...nn1vins, 1.,~ lo in-·cx:,JJ~ t"fl 1a Frt! •;,.te J 7 r."!U:?1' --l por ellos. Junto ron ios at.1.crntes - · a dec::ii."i:do e· p.,__...+, * , (;t:, .1, •s llamad~ ¡ o~Tos''; ::.1.,''maton tmnb1én qne en ~1 "rurwi"TI :1•r:t, " p:11tidr ex alumnos y cgl'es,Hit,..,, Eri J ·1rnuko ¡;;. ..pr>', de jó\·en'es ·1rm: t• Jos üt.Up?.CO l.w, ,~H·t,,··l,lS 1!c l\l(•cliciu,, . .ú smn ,:¡ Enf~r;l!er:rt '' cios rre¡1ar.. ' rn s. " :ú. o 1}1r ,•:r- v 1 t r. ba!·, "f'>r~ ~•·•· 1 o loe ~ ~ J1.: ~ -1 ,trar e. r. .,<: ,;ejó t. o~ o ....-'. 11.,.n' es ~•.ulr', ' D'\Il Pchc'.a JudlCJJ ,. ' - es .. ag!:'Il' ~º d~ , . p. ,t. , A quedado -perfecta!-riérte ·1 ro qu~ ... w,; problem~:; ai:.-unles ro t ' o/ " a ,m r.,~rc ctinflirto 1.1 er o, ~ u.11 fT~RE;i d~ desp1 iés de t:.,.iH r,conteenfrentarn.i~!c e~tte uiiver. 1t:uios d co- .t... clmi tos, ~l Conse~o U:nversitario rrientes opuestas ~orr, j hsn q erido t t'f dif.gió al ;¡,mcblo d~ ?iiéx.oo y a la aparecer· 12..'.i aur( :idad..:: :p •".ame."!t .~ • comui'liüad t o!·;ersitma ..:iel país un comu~ Los in!on.ies puhll~ t. nkacw t ~ és d:2J c..ial L :forma de esta.s constancia de la i:1t,_ lefü.:o, H ,s ' ... -.... J I -~--- , ~... 'i 9 I - (ODIT) J. ·::, ·1;·-;-::":''t~· !.... �567 566 Jt'facles. le,lonando 1vs f1c~ltad11 y direchos. Hay en el fondo ldentlda,d entre quienes pretenden escudarae en la U11!vtrsidlJd. en su autonomla, para actuar lmpunem.,nle el\ i:ontia l de la ley, y entre quienes insisten en que la · autonomía constituye etcollo ins,lv•bl• para el imperio de la Ley y ti de,echo; y pal'a 4ue esa institµclón nacional, esa oorporaolón pú, blica, • Of11nistt1e descentralizado del Estado ~ " -dentro del máximo respeto a su au· tonomla y a 1us libertades, a iius deretjlos y facultades- ccn las dema, ip1tltucio¡,es na, clonales y en partlc11lar con el $upr~o Poder clt la Fedtracíón, que la Constitución .Polltica ~ loe E,t.doa Unidos Mexicanos ordena di• ".idir, para ~u ejercicio, en Legislativo, Ejecuti\'.O y Judlctal. El prinolpio de la divi1ión de pod,res nÓ anula el Jitlnciplo de integración de la acció11 ~ P OE 1 2 5 6 7 I 9 ffl [OD_IT] la Educación en Cuba ~(Primera de Tres Partes) Todos los Cubanos Estudian Cuando Menos Hasta el Sexto año . *E1Ayer Yel hoy * Pasión . por Alcamr·Grados Universitarios pllblica pata propó$itos n1ciom1les; aupone fa ~w•~ó! d• tos ¡,odtrte entre 1t. ptl'9 , , ~ de fUI f,l'QP.J-s fimc~ef -Y qe J!JI -~. ,cultide~ y obllfªC~~es. i. jVllJOI dt ,oderes 1\0 titne ¡¡l)r ol)Jflt ~Ja. Pl)f, -1 ~ r IJ ,-.c"mu1,,lép -d& ,rae.re• • uPU mltmJ• .mano~ eon,.1> ¡¡1844' Jla im• Nll1r la tirul,. sino 1se1ur,r, tarnbiép;:JJ tfl, 3 4 Ptd-rs1 rfl~IPJ'OÍfl* Por_PABLO PIACENTINI L OS cubanos casi han olvidado las cifras sobre Educación en la etapa anterior a la Revolución. Consideran .a ~q~1élla un~ suert~ de prehistoria, y algo ..a.s1 t esulta s1 se miden los saltos cualita'bvos Y cuantitativos que se han cumplido tn lof últimos 16 años. Por otra parte, este desden poco menos que constante por los .. datos del período pasado en los documentos de la_s autoridades, responde a una preocupaeión obsesiva y excluyente por suµerar los propios logros y, sobre todo, a · iog esfuerzos que tendrán que hacerse en los próximos años, para encarar las múltiple.!l tareas de lo que bien puede denominarse 1a "explosión de la educación". Hoy, todos los cubanos estudian por lo menos hasta el sexto grado. En los más apartados y montañosos parajes de la isla el tes~onio de esta universalización d~ la ensenanza son escuelitas colgadas en los mon~e~, donde llegan a ple, o en burro o en ommbus, -según las distancias-, los hijos .de campesinos. Muchos de ellos ya tienen ce:ca de sus cas~s modernas escuelas, algo as~ como pequenas ciudades de la educa. c!on, donde siguen el curso mecllo y el c1clo pre universitarJo. De allí salen disparados para la politécnica y la universidad que frecuentemente se hallan en medio~ rurales, borrándose así la clásica oposición ~tre campo y ciudad, Pero quizás más llamativa sea la pasión P?r alcanzar grados universitarios: nada tiene de excepcional que el mozo o el obrecon que uno alterna a diario, tras la Jornada laboral vaya a la universidad. Más · notable todavía es que altos dirigentes ·¡~luidos ministros que tienen ya grad~ •académico, se presenten por las noches en 1~ claustros superiores en pos de una se·¡i:nda carrera. Es que el régimen ha diseñado un modelo "trabajo-estudio" para todo cubano desde las primeras letras hasta el fin de su vida activa. F:l mi~mo nada tiene de <'Ompulsivo, ya que In obligatoriedad resa en el sexto grado. Pero los estímulos e incitaciones que desde la base laboral o desde la manzana donde dve cada ciudadano están empujando a éste a perfeccionarse en el trabajo y en su formación profesional, han dado Ol'igen a que una buena parte de la pobladón sea a la vez trabajadora v estn<lian1e. Si° se tienP además en <>uenta la alta p't'opordóH de trál>Ajo volunt!rf.o t¡t!e reaUzan muchos de aquellos, desde las microbrigadas de constn1rclón, desde la zafra, o del-de su lugar habitual de trabajo, reemplazando a los \·oluntarlos que se despiazan hacia la construcción y a 1a· caña, tenemos a centenares de miles de cubanos QUe Imprimen un carácter tríptico al modelo: trabajo para cumplir con sus oblfga. ciones normales; trabajo voluntario para lograr las metas exigidas por necesidtdes adicionales. como las cíclicas de la zafrn o las que en materia de construcción pre;~ntan la ex:plo5ión educativa y los plane•; de :º vivienda y salud; enseñanza superior, porq;ie la mrolución necesita técnicos, profeS\Qnales, t,rofesores para culminar en un .d~arrollo ejemplar. ' Ayer: fin del Analfabetismo N O obstante que para los isleños los datos del pasado sirven de poco, ellos se ·prestan como una suerte de introducción a lo~ cambios para el lector uo cubano. · En cuanto al ar.alfabetismo, va es suficientemente sabido que fue exll11g1.1ido ca~i desde los comienzos de la Re\·oludón, cuando 100,000 voluntarios, organizados en brigadas, recorrieron palmo a palmo el país; el 22 de dlrlembrf' de 1961, el gobierno pudo dechrar a Cuba, "territorio libre de analfabeti~mo". Y e-n recuerdo rle e~ta gesta, se levanta hoy en La Habana el museo df.' Alfabetlw <'ión. Antes de 1959 bahía 5G4 niños matriculados en la escuPla primaria por cada 1.000: ahora ha:v 9P5 niños por cada 1,000. O sea, el promedio e-s de 99.5% y, de mayor importancia, el índic-e de retención en todo P: <'lelo prlmario e~ de 98.4 por de-nlo. Ello denol a que se aplica, en manf'ra drtualmente total, la r.onslgn-a de que tocios los niños cubanos completen los s!'is grados básicos de la en~eñanza. En consecuencia, la esc-olaridad promedio es del sexto grado, en tanto que antes de la Revolución era del tercer grado. . • En la escala· superior, las cifras se han cuadruplicado. Hasta 1958 . había 15 mil universfta.rlos, mientras que hoy son más de 60,000. Este salto cubre ya, con creces, los vacíos dejados por la migración masf. va de profesionales y técnicos tras la toma del poder por el Ejérclto Rebelde. En ese momento había 6,000 médicos; quedaron sólo tres mil. Hoy se cuenta con 9,000 y dentro de poco el promedio de graduación anual será de- mil médicos. · · Pero tienen razón los cubanos. Estos datos cuantitativos no dan la idea de las mudaM.as realizadas, por ejemplo, en la ealldad de la salud. Es que antes los médicos se- concentraban en La Habana, y dentr<> de la capital €6taban preponderantemente al servicio de los sectores medios y altos. -En la actualidad se distribuyen parejamente en todo el país y atienden a todos los sectores, y en fonna gratuita. El cuidado- de los enfennos puede parecerle un tanto exagerado al visitante, pues se suele internar a pacientes con males menores, que en otros países pasan su curación en pie; 1a prevención de las enfermedades, especialmente las de las mujeres, es masiva. Y pcll' cierto también la vacunación de los nffios. Ejeml))os vistos en la apartada aldea de San incrustada en una ladera de los montes de Escambray, donde llegamos casualmente porque la visita no estaba incluida en el programa: el internamiento de un núcleo familiar, de una J)areja de mas. J �5 69 568 campesinos y sus tres n nos a in de exe11sPi1ama S<'í'IU\dal'fa. dimdt' cada :iüo ;111· tirparles parásitos. ya que todos los tementa 1w1abi,,nwntf' pi nttnh'rn d,, :1ium111ie;. nían y la simultaneidad del tratamiento Es decir, pai-ará mud11, 1iPmp11 ant~-s qul' impide que luego se realicen contagios todos los rnb;rnM 1•uc>rlan t•f:>t"l)l"~'r J,,i; mutuos; el núcleo permanece en el pequec1dus primuri,, y st>l'Und.triv Hl e,ta?lt>d· ño hospital hasta la extfndón del mal. miento; modelo. romr, !o~ qui' ~r \ 1enL·n También vimos mujeres internadas un I virtualmente ~os los nlfios cubanos mes antes de la fecha prevista para dar completan el ciclo primario, y de éste a lu1.. y madres campesln:>.s que llegaban salen ·graduados 984 de ·cada mi!,_ esto a cabaHo para la obser;ación de sus niños. significa que casi todos los jóvenes l'!fci~n Cuando los casos no est:tn comprendidos o pueden iniciar la enseñanza secundaria. en la atención que puede dar Psa unidad, Así es; pero es un hecho nuevo, que prose transporta a los pacientes en una amduce el mayor cuello de botella de la edubulancia hasta los cercanos poliC'!ínicos de cación b:leña. Cien.fuegos. Y desde el hospital de San Blas, El gobi~o cambió el sistema antiguo en combinación con los centros de madres, y fue preparattdo las nuevas estructuras ~P hacen visitas reguum-s a cada uno de desde la base. Primero amplió a escala Jo¡: modestos hogares de la zona. inclunacional la escuela básica, que ya atiende yendo revisión dental, el cumplimiento de a la totalidad de loe niños hasta los doce la vacunación antipoliomielítiC'a y otras, años De allí salen hacia el ciclo se<:4n• ~gún un censo de salud que se lleva con darlo un número ·cada día mayor de niños. todos los habitantes. Esto sucede en uno Y E.e trata ahora de ensanchar la capa• de los pueblos más retrasados de la isla, y cidad de las escuelas secundarias básicas como así se prueba que no basta con las ~ger esa .J>?b!aci6n estudiantil. comparaciones numéricas, msaremos a una ' ·para Hace poco, Fiael Castro dio a cónocer det,crlpción de la educaci6n actual. una estadística que expresa la multiplica·clón de los continJentes en tránsito 'hacia Hoy: Liberación de la Mujer el segundo escalón: "En 1974 se graduaron 168,000 alumnos de &e>..'to grado, o sea más L primer tramo muestra una carencia y propone un desafio. Se -tl'ata de los · dél doble de los g'l"dd~dos de 1970 y 1971 juntos, y cuatro v ~ más de los que se círculos infantiles. donde se atiende a graduaron durante cuatro años en los los menores de seis años. La fun◄ primero¡¡ 'tiempos de la Revolución". ción de estos círculos es admiral:>le, pues Hacer :fralte a semejante desafio, reaparte de velar por la sal1;1d. de los niños quiere dos cosas: roaestros y escuelas en y proporcionarles entretemm1ent_? y gimnasia formativos, durante la manana y la . concordancia con la 11.!ogresión geométrica de las necesidades. 'El problema de los tarde constituyen una condici6n inseprofesores se resolvi6 acudiendo al sisteparable para la liberación de la mujer. ma trabajp-educaclón: las estudiantes de La madre, en efecto, no podrá ir al trabajo las carreras pedagógicas son al mismo o a la universidad y real.Izar en la práct!ca tiempo profesoN!S y/o directores de las la igualdad con el hombre y la integración secundarias. Igualmente se desliza una cabal a la sociedad, mientras se encuentre constante incitacl6n a los jóvenes a fin de atada las 24 horas al hogar. Y Ya que que se hagan ~ead.ores y la acep~aci~n las niñeras y las mucamas son cosa del masiva de los m.i.srnos prueba la ef1cac1a pasado. la única alternativa son laa guar- 1 de la persuación oficial. derías o círculos lnlantfles. En la escuela secundarla básica. Ca.milo Pero resulta que en la isla sólo hay Cienfuegos, en ~ zona rural que se en• · capacidad para 50,000 niños en los drculos, cuentra a una ho:i-a. de La ltabana, el dilo que está muy por debajo de las necerector Enrique Marbot, de 23 afíos. explica sidades y de las aspiraciones de mujeres en primera persona el funcionamiento de en dfsJ)Oliición de integrarse al sistema edu· esta dualidad: · cac!6n-trabajo. De ahí que se realice ul'!a "Yo me formé en el Instituto Pedagócuidadosa selección de las madres que mas gico Varona y me incorporé a esta escuela. justifican la incorporación de SUs niños ~!1Fui profesor durante dos años y hace un tre los s!rn1icatos de base y la Federacion año que soy director. Me gradué en la de Mujeres, asignatura de Ciencias Biológicas y Pro· F,g rlaro que se haren esfuerzos para •ducción Agropecuaria. Mis funciones \:º1~construir más círculos y es esta una de sisten en seguir mis propios estudios, dilas prioridades. puesto que ~ólo cuando ~ rigir la escuela y además at.ender _un gru~o incorpore plenamen~ la muJer, se contara de clase como prof.esor. Para continuar mis con la fuerza de trabajo necesaria para estudios de especlallzaclón tt>ngo un plan alcanzar las metas !)revistas de desarrollo de 44 horas a la semana; después de ter• social y económico. Por ello prometió Fidel minada mi labor aquí tenemos un ómnibus ('astro el 29 de no,·iembre de 1974, en la que nos lleva a los lugares de estudio. l'lausura del Seg-¡;ndo Congreso de la Fe· Nosotros les exigimos a todos los profe• dr-ración de Mufores Cubanas: "En la pri• sores qué sigan superándose. mera versión del P1an Quinquen:11 (1976-80) "Hay también determinados profesoN>s se ha considerado la Idea de construir 400 que trabajan hasta las cuatro de la tarde. círculos infant!les con brigadas estaU!.lf>S, A esa hora se les sitúa un transporte que aparte de los que sean construidos pnr los !Jeva hasta la Universidad, de donde las microbrigadas para elevar la capacidad re!?l'esan a sus casas. Al día siguiente. a a 150,000 niños. Es decir, tres veces la la; siete de la mañana, welven en ómni• que tenemos ahora"; bu a la escuela". En cuanto a la enseñanza primaria, ya Resultados ·del Sistema vimos que coincide con la totalidad de los niños en edad escolar. Los problemas -me- ' L sistema trabajo-estudio ha permití• nores por cierto- son aquí de dos t_lpos: do entom~s encarar el cuello de bouno, la subsistencia de escuelas vieJas e tella de los recursos humanos; los Insuficientes, que dentro de varios afios profesores enseñan mientras se forman y serán sustituidas o remodeladas, se debe de este modo contrib11yen a aumgntar. €'l a que no fue posible construir nu~vas unialumnado en. el ciclo secundario. Es en dades para-ªtender a la explos_lon _?~_!a_ esta etapa ·donde, 8 su vez, los muchachos lc•vantando desde hace años. Sólo en la.procomienzan su trabajo productivo. En las vinria de Oriente hubo que µreparar 20 escuelas rurales como la Camilo C!~nfueunldadl's primarias pro\·isionalC's. gos, é~t.e es el ·régimen.: una ses1on· d: El o~ro asunto es una prolongación del e~tudio que ocupa la manana o la tarde, · problema dt> los círculos infantiles y toca en el turno siguiente (los turnos se altera los seminternacios. donde permanecen nan para dar lugar a dos sesiones en ~na los niños que ef'tudian <>l curso básico, sola escuela), los jóvenes_ van a realizar liberando a las madres de la atención dlurtres horas diarias de trabaJo en los camp,)s. na del hogar. El plan quinquenal elevará contiguos, 'pertenecientes al ár~ eSoola~. a 120.000 la capacidad de los seminterEn .los horarios nocturnos practican act!· nados. vidades deportivas, culturales Y ~reati. ·vas. Los alumnos urbanos trabaJan frematricúfa" y al mismo tiempo ~uplantar cuentementeen labores industriales, aunQue a las antiguas: las necesidades de etlificios el énfasis está puesto en las escuelas ru~e agraYan p{ll'flllt> ahora. una vez resuelta la escolaridad hasta el ~exto grado, el rales. problema se traslada masivamente a la Al decir escuelas rurales. hay que ex- ·s E E -, 1 plicar que tas son en verdad pequeñas, . Humanidades. Cada círculo reune hasta 13 modernas y confortables ciudades educa• '¡ alumnos. . 'tivas izadas en el campo. '.rienen espaciosas . Los resultados que se observan m el salas y galerías, labora.torios s, bibliotecas, e~calún sernnrlari1J l:iOn altos y muL ,. salas de proyeceión, y por supuesto enfer- tran una progresión constante: por edad . roería, piscinas y campos deportivos. Allí se comprueba que est:1n matriculados L•I permanecen los niñoi- hasta que el fin de 93.3 por ciento de los mu,·hachos de tn.'\'t' semana los padres los llevan a casa. años; los de catorce años son el 77.3 por · Es que para borrar la oposición cam'J»' ciento; de quince años, el 63.1 por cielito; ciudad, se procura lJ.evar la escuela y aun de dledsNs años, eJ 47.6 por dento. la enseñanza superior al campo, así como El comandante r"'i.dPl Casi ro dista ,le para cancelar el antagonismo obrero-un!- estar contento de est(lc; avanc-ei:. pues :ii . versltario se está llevando la universidad analizar aquellas t>stadisticas, juz¡ó: ''En a las fábricas. Y en fflllidad estas escuelas trece ya es alto, pero t>Il 1G todavía es de ios medios rurales, que dan cabida a bajo. Y en rcal!dad un muchacho d0 1G · cientos y a veces a miles de muchachos, años Jo riue tiene que E>St:ir haciendo <•!ofrecen un alto nivel de educación, equi• estudiar, sendllamt>nte; ya después de ]n!, - · valente al que podrían recibir en la capital, 16, pues viene la edad laboral y otras ,'\'· con la ventaja de habitar un medio incom- th-•idades. P.ero. ,tenemos má~ .d~un...S.O ¡1t1.: parablemente más saludable. ,•i¿nto de los Jo,·rn.:s de fo anos que no El ciclo secundario es uniforme en todo 1'St.!n ' nn:trle:¡!udos en las esl·uclas y es el país. La única exceprión relativa son con relación a esta rlfra riue debemos me• las escuelas vocacionales (que imparten los j~t·ar n.~1estro po1·c·cntaje• en los aitos wcursos secundarlo y preuniv.ersitario) y n:tl•'l'C\: . seleccionan y perfercionan a los mejores No obstante estas quejas, bit!n puede estudiantes de la isla. De estas w1idades, imt>rtirs~ r1 ,iuií'io p:1ra cc,mprobur c¡::c, que no parecen, sino. que son verdaderas L'tin casi el 50 1iur l'ient0 de los jóyeues ciudades, y futuristas. sólo hay una inaugurada. "V. l. Lenin", y tres en avan- d.: lG :iños m:itrkulados, Cuba ostenta una zada construcción µu,;ición ex1-;'pdonnl cknlro tll'! América · Visitamos la "V. I. lenin'', a 23 kiló- La1im1. metros de La Habana, que alberga hasta Es incu,,c;tionuhlr, ademfts. que esos 4,700 alumnos. se extiende sobre 70 hec• datos han de mejorar notablemente, tanto táreas y tiene una extensión cubierta de eomo para con.formar· al rxigente Primer 98,000 metros cuadrados donde se yerguen 1.\rlinistro. uues la r:!t 'nc-ión en las set:tmua24 edificios de 3 a 5 plantas. ~ius básicas es ;¡d:1almen:e d,H 93.5 por Para aspirar al !ngreso en la Lenin. l~ dentü. A escala globo.l. c~tos son íos indijóvenes tienen que haber alcanzado un pun- e~ctc·::-,., tl - J,-,s a;cr:n,tr~ ~·.xhmte.~ de la taje superior al 85 por ciento dé califica- retención en la enseñ:mza: en la s..oeundación en los 3 últimos años del curso pri- ri· . f'II el ;,ño 1 ~h8-!'l. fl'e <H 72 prr ci~ni?, ma.río. t>ero rle los as1>u-ante$ sólo , se. )" hoy es deJ 93.5 por ciEnto; en el preum~ ~lPC<'lona al nelotón más· descollant.e, que ,·N-sitario. el año 1968-9 fup del 80.5 por no es por ahora superior al 10- por cieñto ciento y ~ es del !16.3 por ciento. de los preteniiientes. Los cursantes deben --¡~;;- ~eallcbd: t arnbié11 •.s:1l;e el gobi~>mo mantener el alto promedio ininterrumpida!o que se viene al g:1lope, y prepara todos mente en todos los años de secundaria y los recursos cll• la nm:ión para eSt' futuro preuniversltaria, pues el descenso equivale inmediato. ET 5 de tlid.:mbre de rn,-1, en a perder la i¡lscripción. el nía n1'l Cons1!'\wt.,r. dijo Fid~l r .:5::-0: Esta institución pennite que st> pueda "Antes de In Rc\'olurión hnbía algun:iidedit'ar una fina orientación vocacional y dPl'<'nns dP milr!- d<' (>SI uc1Lmtes ,,11 e! un perfeccionamiento continuo en esta for- nive! mt>dfo; ahora. t>n ·In eni:eñnm:a meja de los mejores cuadros del país. De allí dia. bnPrnos 463,9n f:'siudl:rntes. Y ~ubc van directamente- a la Universidad, a las tan !t) P~:l <'ÍÍJ'/l elllP t'll 1~i,l) llSc ·,~nder.i carreras para las que han sido preparados, · ;1proxim«ctamt>nlt> ,l 1111 n1i!,ún .-itm mil. ~~­ aunque en muchos casos se di.rigen a unl- gún la pro.vecdt'm. Dr iwtt('rdu ron e~i:1.s \'ersidades extraajeras q_ue se eonsideran d!l'as, u1>tedi>s comprt>.1dL r;t11 las nt:'<-esHla· mús arnm:1das que las cub:rnas -~n i:11 o des que teni>rnos de const rm'riones si c¡ue- r:ial especit lidad. rP.mos dar att•nciún n t>sa mult 1turl de .it'r venes que pasan de la ¡Jrimar;a al uh·e! rtJ\.\LIIJ.\.OF:8 1':~ LAS medro. Esto ei; el re~:1ltado dl 1 Nfl:t>:.:o \"OCAClONALES dn:•;•.:·ior::1 e11 les afws a'i'·"'l';c1!' !S". la 1 1 O!:i objt lirus w e se han ~;ropuesLo las J escuelas vocacionales son -textua!• m1:11h'!-- los siguient~s: 1) Desarrollar al máximo las vocadoncs y prorurnr que los estudiantes s~ interesen pc,r aque!las ramas de la rienda y de la técnica que más neecsarias son al país. 2) Fonnar inlegralmt>nte a los jóvenes mediante su partic:ipaeiln Pn actividades docentes. r·!,lturales, drportlvas, productivas, poli1écniras y sociales. 3) Promover eI e~píritu de investigación y lograr en los jóvenes la concienria de la importancia de la técnica, desJrro• liando en ellos hábitos de responsabilidad S(ldal mediante la vincula<'fon del estudio con la práctica y con la producción. 4) Ensayar nne,:os métodos pedagógir•:.s, de lo,/ qur· se ¡:iu.ectan .extraer experiene:las que cuntl'ibuyan al desarrollo fü, la pedaf!Ogín r2vch1, ·ionarin · l Círculos Vocacionales A pnrtit· <1el nuv._;no grado los ~1uch~chus i!,gresan a un chculu de mti:re~ acorde con su vocación (la que ha sido previamente sondeada), que c·omp~n• de 3 horas sernanaies. Si en un detenmnado momento el j(•Vrn advierte que el círculo que ha\ escogido no corresponde a sus tendencias·~ ·• opta por otro,_ hast_a que da con la mater' . de su mayor 1meres. En la "Lenin" hay 3i círculos de inler~s r!1 la rama tecnoiób e.a. 4-1 de la ra;na c1ent1fica, 15 en la ré :na agropecuaria, Y 4 en r-=----- \ Por. ello, el otro polo· del des:tfío· consiste en las t'On~tntccíon,,s. K0 to,!os los mucha('hos e;;tudia;1 toda, ía e11 escuelas como la r:lmilo Cienfnegos. n! mucho m<'nos en la Lenin. Pero !':Oll ec;a¡: las esl'uelas por las que µasarán 1'11 Ja próxima década todos los jóvenes, tal eomo lo testimonia la lncesaJ\te innugur:ición de obras f•n toda ia Isla. Aquella nwta debe ir ncomp:iñacta del desarrollo general de la fvnn0mí;1 tle Cuba, la q;.if>, en rfel·1o, desde h:we llfü\S años P-xhibr una all:i y cons1antt, :asa de rrel'imlento. Lüs planes educachmak•s y dt• salud, dt> fábricas y de ,·ivientlas, exigen entonces un gran act•nto en la r<1nstntl·· ción. Pára una polmei~n dt menos de nui:rt> mi;:on,?s fü, habitantes, tenem,.1s aho• ra ~l;0,000 1r:,haj :i.dorl', d la nns· :·::,·drm, l'U:> srrun rnn.ooo cn 1!1~0 ___ ___ _ UEGO de vl!:itar una nueva secundaria, por ekmplo la I....:·nin. cnalquii~ra podría imaginar que s.e t?stán edificando modernísimas ciudar.1€s universitarias. Todo lo contrarlo: el proceso ha dt>S• pt?(iazado a las uniwrsidad!>s, euyas piezas desmembr-adas se esparc-~n ahvra por todo 1 1~ L til país. Ello ~ucede pnr la integración de los ·tlaustros superiores a los centres de producción. Los estudiantes de la rama agro• pecuaria. por ejemplo, tiene? una filial universitaria en el Valle de Picadura, donde en una área de 65.000 hectáreas. a dos horas de La Habana, se realiz.an experi<'ncias !renéticas de avanild::1 con el ganado Holstein de Canadá y el gar.ado criollo, tendientes a crear una nueva rax.a, rica en carne y leche, que se adapte al clima de �5- 7 O Lo~e!'-tuli::intes de Químk a traba_1an en lo¡ ingrniC'' ;a,.1c11rPrus, o p~r. tomar lltro ejemplo. en t;. planta de ferhh7.antf's oe Cit•nful'g-os. Y por ~upuesto, rumplc11 c'l•n el ,lob~ si~trma cte est\1dic-t raba,io. A su ve1. los tr:1b:,_iarlores, acicateados nor un si~tPma que lc,s incita a peTfecdona1:~~. pa~an sucesivami-nte po_r cursos de cat1f~c·ació11. por el Tet nológ1cú, y por la Um• versidad. La magnitud de este vuelco, que disipa tas viejas fronterJ.s, se comprende por el hecho de que hoy el 61 por ciento de los estudiantes uniwrsitarios son trabajadores ~-indíca!i?.ados (caLegorla qu~ tanto comprende a los obrtros industriales como a los rurales y también a los empleados). Vt>amos un caso concreto: el "combinarlo" industrial "Raúl Cep,ero Bonilla". en ia provincia U'! ¡\latan.zas, incluye seis I:tbricas de amoníaco. ácido nítrico, nitrato M amonio, fertiiiz:mt~ complejos, fertili• zantes granulados y una planta de energía eléctrica y de vap,,r. El personal comprende a 870 trabajadore~. entre ellos 40 profe~ionales universitarios en ramas químicas e ingenieriles, y -12 técnicos medios. Pero asimismo, entre los trabajadores hay 123 alumnos de la Uniw~rsidad de La Habana f'Il la Unidad Universitaria del combinado, que además de laborar alli cursan }as carreras de .ingeniería industrial, eléctrica, mecánica y química, y economía. Aparte de las carreras clenti!kas, o tecnológicas. se integran asimismo a los núcleos de producción los sociólogos y los slcólo~s, y como ya vimos, los economistas. Los graduados toman, por su parte, el compromiso de trabajar durante sus tres primeros años de vida profesional, ahí donde los neoeslte el p,obierno. Este sistema responde a las definiciones revolucionarias. Ya en 1959 Ern€sto (Che) Guevara proclamó que era urgente y necessrio romper los muros d.e la enseiianza, las vallas del prh.ilegio, para ponf'.r a las universidades en contacto con las mesas obreras y campesinas. Y Fidel Castro dijo: "Nuestro país tiene que impo~T la educación universal junto al trab.1Jo universal. Una u:,:versídad n~ uea podrá educar a un hom!.Jre m:\s que wia fábric.1. Y bien expresada~ las co.sas la educaci<>n del>El ser la comoinación del centro d!:'1 trabajo y del c<'ntro de estudios. Combinar las fábricas con ias universidades y las universidades con las fábricas. ¡Hacer que todos los obreros se vuelvan estudiantes y haoeT qué todos los estudiantes se vuelvan obreros!" l,.1 ;sla. Mañana: el Perfeccionamiento ' E L 5 ele febrero apareció en el diario oficial "Granrna" un amnljo art~culo titulado "Hacia el perfecr1onam1ento de la escuela de Educ-aciú_n ~n.erar:, El mismo lleva la firma de Vicemm1sterio _de , :Educi>.ción General y, F.:spec\a!, lo que m: dica que expresa la lme~ oficial . si>~re les catnbios que van a realizarse, si b1_en los detalles del prograrna Iutur?. podr~n. ~er ajustados antes di> la redacc1on def1mhva rlel Plan Quinquenal para 1976/80. Se trata entonces dE: un documento ~~­ torlzado tanto para conocer las autocrll1cas al sistema educativc cubano. como para tener un anticipo del régimen _futuro. El equipo que redactó tanto el att1~0 co1:10 el plan estuvo compuesto por 6.> especia: listas, y llegó a las ,;lguientes conclusiones. 1) La legislación vigente, a~optada en los primeros años d.e la Revoluoón, no sa· tisface totalmente las demandas actuales de la sociedad con r~specto a la escuela,. 2) El nivel de obligatoriedad de la en• señanza de seis grados no satisface ms ~émandas crecientes del desarrollo económico y social del país. . 3) La red escolar necesita_ l?er!~1onar· se· sobre la base de una plaruf1cac10n pers· pectiva y rigurosa de las construcciones €6Colares y de la distribución de los nuevos centros docentes. 4) El contenido de la educación g~ner~ está en la zaga del desarrollo de la ciencra y los métodos de enseñanza .Y en algunos casos está atrasado en relacion con los lo• gro~ actuales ctP la ciencia pC'tlaAúgirn. ~) La désertiún escolar y las h:ij·1s p1\1mocíones en l0t; grados ll'rminales de ln t,1.t~arión g'-'lH'ral. no garant i1~111 t'I\ forma suficienl<' la matrkula (!.' l,)s l't·nl ru~ 1111· cen1 es de otros suh~lstt111as (Ti'•l'llil a ~ Pr, fl':-i(lnal y Educ:adón Su¡~riur ). 6) La PSl'Uela cubana dt• edu,",,•ión g,,. neral cuenta con granct,~s rest l'\'as qtt<' permiten perfecrion:ufa ct111~idcr.,b!i?ment... en los últimos años. Con base a sus condu~iLmes. el rquipu delineó t>ropuestas y pl:m,>s para una re• forma que comenzará a aplicar~e J)llr etapas a uartir de septiembre de l!l'i';í y que. constituirá el modelo de lüs .1úos 80. Este modelo establece> nada menos qu,• 9 grados de enseñanza obligatoria, c:011 la perspectiva de extenderla hasta 12 grados. Esto quiere decir que la actt:~l escuela 6ecundaria básica próximamente será el nivel fundamental de la educación cubana, pero ella pasará además por profundas transformaciones Una de lss métas con~ist~ en µcriecciunar el principio politécnico )"\ su r()aJización cturante la enseñanza. lo que incluye la reforma de los programa~ fü, Erlucaei611 Laboral, del primert1 al nowno gratlo. En el tercer nivel, ctel 100. al 1'.?o. gradü, se introduce una nuern asignalu¡•a: ''Base~ de la Producción Contemporánea·•. La formación científica será a rn vez mucho más orgánica. Como harr notar el documento, cuando se hizo obligatoria la enseñanza en seis grados. en ese comprimido escalón se agrupó un gran volumen de contenidos en algunas asignaturas como Historia, Geografía y Ciencias Naturales, · con el objeto de que los alumnos que nu continuasen su educación, recibiesen el mayor caudal posible de conodmrentr.s. La extensión proyectada, pe-nnltirá, en cambio, desenvolver det<'rmlnadas materias en más años. obedeciendo a superiores c:rl• teríos pedagógicos. Salto al $egi;ndo .Nivel O TRA reforma proviene de que la educación prirr.aria pierde su indept>n• dencia, "porque no gr;1duará alum• ·nos sino que los traslada;a al segan~o nivel, es decir, será el esla~on ~reparatono r.ubordinado a las exigencias oel segunc,) nivel de la escuela. Al est.1hlecerse la ense• nanza obligatoria hast~ el n?veno grano con carácter lineal, a dife:-enc1a de su ac.. tu11l carácter concéntrico, las tareas Y el contenido de la et1señar.za primaria necesr.riamente tienen que cambiar". . En consecuencia se establecen dos C(• dos d'entro de lo que es hoy el curso primario. El iniclai, del primero a! . cuarto grado, se propone impartir una solld~ _en:;eñanm de la iengua y. la I?J~tematJca. desarrollar las habilidades y hablt?s necesc.:" :,s de trabajo independiente: mc~tlcar en los alumnos el amor al estudio Y contribuir al dr>smTollt\ ideológico e Integral ¡1 través del trabajo, la edu~ad~n física Y laf asignaturas ~':!J ciclo rle C1~1:c1as Naturale~. es decir preparará a los nmos para la asimilació~ del material dorent~ de los pro· gramas sistemáticos que comienzan a par• del segundo ciclo". . .. Otra novedad, tend1enlt' tamb1en a profundizar el trabajo pedagógico, es que se adaptará el sistema para que el mne.;tr,; pueda transitar ~on sus alunu10~ desde e. lo hnsta el 4o, grado. Este proyecto da una idPa dt! 10s rnltoi: cualitativos que logra el sistema de planificación educativa en Cuba, a partir de una realidad de subdesarrollo general y de rt!traso educativo e11 particular, que era común a la gene?'alidad de los países de América Latina. Pero aunque la educación no pue<le e~1ar despegada del desarrollo de la sociedad, puede decirse que los cubanos han adoptado el método de ponerla un poco a ll vanguardia del ~se1ivolvimiento del p1ís. Por cierto que sin una alta _prepara-::16n c!e los cuadro~ a escala nac1o~a!, no r,odrían a su vez encararse los amb1riosos • t', 1 1 571 nrogramas de desarro lo que tiene marcad0s el país para el próximo quinque11io. De11tro de las prioridad':!s para la im·Pr• ~iún. la educaeión ocnpa i:!i tercer puesto, ,lespué~ de la ctef::-nsa nacio!lal t>n este país que fut> agredido. sabntendo y bloqueado ·¡10r Esíaclos "Cnirlrs, y dP 111s inversiones reproch 1ctivas. El ruarto pu\'Sto es ptra el rubro de ~alud. Si lo que hemos \'isto se ha logrado ao obstante un bloqueo que hlrió la economía isleña y, debilitada ésta desde que -;;i~rdló sus mercados y dehió reconvertirse desde sus bases. es evidente que el grueso ce los rrcurs0s fue. primero para la adquisición de armas con qué defenderse de las r.gresiones impPrir.listas, y s('gundo, para la producción. Lo que quedó p~ra la enseñanza en los p!'1meros diez ~ hasta quinre años, fue entonces mucho m€·:ios de lo que hubiesen querido dedicar las au loriuades. Par ello podría una preguntarse. tras de contemular el nivel actuai. a qué altura se. hallaría la enseñanza en Cuila ct<> no haber existido el bloqueo y las agresiones. Peru segu:amente tiene más importancia la verificación de que, no obstante las acechanzas nurtenmerlcanas, es un hecho que Cuba ha superado el bloqueo desde que éste no impide su alto y constante ritmo de desarrollo y de~d~ que los ·países hermanos de Amér;ca' Latina, a despecho de la política antlcubana de Washlngton reanudan sus relaciones con La Habana. · La superación del blogueo y la marcha h:.cia el desarroilo economico garantizan pues que Cuba podrá cumplir las ambicio• sas metas educath·as que se ha impuesto. �572 57 3 ~ ~ OPOE 1 v( 2 3 4 f.;,lii?S 5 6 7 8 9 1 7 ~ [() D I.I 1 1;a I 1, : 1 1 1 J Suspenso La Educación _su·perior -~ · ·. y <;el ·Desarrollo·· :i .~: •. ·.. , ~ Alardo Prats EI'prestdente Luis Echeverria afirmó qn compleja- como- lanueitra, ya ñ1> pieDSan . antldial4cticamente en solucione& acar-1 1supetlor del país, la cual aún tiene un signl· tonadas. ... · flcado de privilegio sodaJ.. . "mirto • lo hacen ni los ~ es.Subtayó que el titulo profesional tudiantes con propó3itos de ~ a fugaz, _ "repnaenta una ~cie de titulo nobiliario o :POl'.Qll8 ahora hemos cobratk, , ~ciencia de patente de corso". • 'P&--«ia de lo que es la eo~ej!dad social Y Htbld en uná reunión de la comunidad que al mismo t i ~:,}>m ser nosotros univeraltarla y ele altos funcionnrios de la milln03, ~~definir na,jjh,ai,nidad nacíonal ¡ac:tmbl15tí'aclón, en el Palacio, Nacional. aat6ntlca, teiW&llosque "~· 1.-ómo anda todo el AWió'el Piiíner Magistrado, que "quizú mundo, ionUieto con todo tipo de pai!frecls$nlemente hayamos caído en 11'1 u. · •• eontldmr que ~ ,.-nosotros· en lberaltlmo con el foméJlto de Jnclinaciones ·' prbDá1-~ - pode:nos ser ejemplares, pero ex~ent.e individualistas y egoístas, J>,- á debem~ realuar una b\\cqueda ~ esquefto-burgu$1S, para la producción de pro. tumo sea ejemplar". , · · 1 fesionales que van sólo -en la búsqueda de un Me refirió seguidamente Luis Echeve:zriá a buen deapacho, de un consultorio, de 1111 la aeceslda-1 de c;ue los ~~ paseates ''uc;e falta una revolución" en la éducac14ft tener ' empleO • seguro, fuera de· los propó.,itoa ~ a l ~ e n f!!!'W'l~~t e ~ generales de un desalTOllO equilibrado". ' y no,éomó un servicio Sl>ci~ trauaitorio, sino 'No. debemos en esto, lniitar a Estadoa Unidoe --de América -p(edoo- qoe tiene un ·creclmi,ento tan impresionante o a las po. tencl.aa industriales de ~ Occidental o Japón ni a los pr,.íses oo'que pará fines de justicia social se ha hecho a los. e:lud&danos abdicar de las lib.1rt2des &lndamootales, no de Ja· L~md de morlrse de hambre, pero :Ji ele ~ libertades inherentes al upmtu: la libertad Ql critica, la !lbertad d.? ~er.to, no so~rdc frente al ,obierno, sino atte loa grupc~ sodales... 1 • • -;:- ·, • • 1• • • ,J Ell jz'elider.te Echevema invitó a las au- tcridides de-.Educaclói s reexaminar-thcfi ~ •~:itica ~~ sor. los objetivo,s · de nuest.-o ~¡:ollo i"'/. ®D111 lograr;;.que técnlcos pr-ofes!ona~s lleguf.3) a ~.loa conumeros i.OOigeiias, a los ef.&tfarios y a lOfl -peq~ . pr~e~~<lUe tienen muchos , ~ natui'aleír d~os. · ·' , En~ dlscur30, el.¡<te (!el ejecutivo conslderó_'f'Je ell México ya lian -si~ abandor.adas ,las de que para ·a~,isr un desarrollo econétaico tea newsarlo~taa l"uertas eta forma-~-iná.iscrlmlnada 1u: capital, y a · la tecnología extranjeros, como se intenta en mu~ ~es en proceso de .desarrollo. · Méli® 11a reu11iado\~ ~~"'ZO para bu&car la.~sióri, Ja ,ij~g!i'1cndequier.:que se encuentren, rrurte El to_q-ae o.:urrla ~ aftoe pasailOl, g_le .s~ venilleror. muchés qres&S al f,:llPltal éxtl'Sft~ "I como la ilusión delócia-fümilia que ee c~derara a st misma coeno bien org¡úiinda,,era enviar a cualqülá' . univen:i&d buena o mala de cualq1aw ciudad n~cina y se podía a· una unlvenidad europáa;a sus muchachos a prepararse par-ca que no lfracasaran en la vida. ,· , ~ . :; Era 11,uaión úmbién de, Jss familias que habian .constituido ~ mciu¡trias con el esfuerso de las generatiOnél, vender a buen · precio "a un ~ fteelte-~nte de' ·• ~jlsmO", sus mdmtrlas. ~ ~ StmUdo, ya Íé ba legialad? en Mé:dco ~ materia de in,. tersione& extra.iier.is y en f18teria de .t r ~ de 'fecn.olodll. -: . , · "Yo.piensÓ-&11brayó Echeverria-que ni los más tercamellte d~~tleos u obcecadoa propenen la tranaferencii. de· siatema, lftt~les a un•pru$ ci4!'cultura -tan t* cor;no-un destino, con ru«; patronennorales · . y soeióculturaies. · . Dteho Echeverria: "ante fos !óv~ profesioaales est! el gran panoramt del campo atraáado, discrlminado, et'!, una-,rev,oluclón agr&"ia a medias, que mténta. ae3~ de repart_ir la tierra, peroqae ti'me D9CWdad de técnir~ y de mucbl.is recurso,, quc.áólcr ~ drán ~ dotados méoi.ente lt: ~ea". Al referirse sl r..aclquismo, el Primer Magi~~do dijo ll.llO ¡:uedo w ~ desde nivele., superiores. St:'l rülidadcs · soci&le;3 de subdesarrollo ~ sólo c;¡,i la aportación de nuest&,is ~ ·:Jea ~ores podrán en el present4: y en 13 Í!1•11N nirontarse, para hacer a la g~-itc 01(en2rAf, sobre todo a la blise popular ~el ~ ~ mss, defender su.,; derechos y ·e?J P1,tmer lugar, conocerlos. - ., ~ Tefirió el presi~te a ¡¡¡, e,an inlii-: . fetencla que hay ~1tre 10s capttallttü me- . xiéan03 P.ºr ca:1,:li.iar l'ealfS()S ~ ayudar á tas instituciones educativi;s ' y a· 1n resp0n3abilidad en lu familws rlW. ''cuy.os mieQ1bros llegát1 ~•'l. attt>m6<illeJ ú)tb'no ~ delo~ nuestra 'Universidad y a otros centros· de enseilanm superior, pe:o no pue®l\ aumentar cinco pesos &l ali.o de colegiatura,.. Tanto el jefe del Este~o como los oradores particlpant~.a en lf. discusión del desarrollo gc:nc.~l del país y en ~•,.,.-ticular de las lnati~ciones de educaci~ supe.'io.- hicieron severas c:dticas de e&tas áltlmas y da la escasa y poco flexible .interulaclón d2 universlcade:; y politécnicoe cot1 los n ~ más necesitados de orientación y ayuda. • Insistieron la mayor par'~ de 1cs opinantes en qua ta UNAM, así como las unlver&Óades de la provincia, no cumplen su función socisl, so. bre todo en el campo, donde son mayores las necesidades de orientación y ayuda. Criticaron, por lo que se reftere a la UNA?tJ, su carácter centralizador y su macrocefalia, qae por espíritu de lmltacióu o por necestdad· hacen suyas las universidades y los poU. téclai.cos que operan y se desarrollan bajo las ~unes de un ensimi,s:maÍniento insolidario con lá sociedad. Esto es lo que hay que .:.'\lmbatir para que · todos los centros de educación superior pue'dan cumplir su misión orientadora e infol'midota. ] �575 574 El rector de la UNAM, ·Guillmno SOberon · agñcoli y mejorar el.nive{a¡-w.~r i.Miatló esencialmente en la necesidad de que ·campesino. . . . , . se ejerr.a una critica profunda-y un reexamen Finalmentll el sed'etari~ de EdllcacWn • exhaustivo del papel de las. lns~tuctonea / Pública, Víctor-Bravo Abuja hizo daNIUll;lelluniversitariaa en :'los difereptes estrat«. de tas prlnclpale& provi~ poesW en soclales y especialmente en el Cl,DJl>9, donde._ práctica p a r a ~ Ja ~ ·. más se deja senUr la ln,tolldan«.l r ~• .universitaria en eH>iitrlto Flderal y,u IOáa ,, abandono de los campeldíiOs a Sil ~la. suerte. · • Trazó una jolitlca de deacentrdlaci6D· El rector SQberón se1tal6 la 'CO?lvenlencia Y educativa que •88 ba traducido en IIIIY'll'S. Ja necesidad de que los estudiantes eom- oportunidades'de ~ ó y cliveraffleedcws oartan las re,ponsabllidades.dda lll'OIJlOCión - de la enaeftanla en to(fo' el territorio na. ~ucativa.J_ del .deilarl'ollo L~l del pala. · I dona!. . ~ ._ ¡ Por SQ partei ~ UNAM ha eatab~ un El doctor Soberúl anunoló la creaci6n de modelo com,ctivQ de eredmleoCo, que lmWUI nueva carrera, la de íngenieria «1!';\11-i ,edirá tai¡--ma,Jtvaa apc11J1eraeland~de • desarrollo rural, que ~ á pro(eslanalea fJudlantes en,ellllltrl~ ir.deral.. 'l ~ -. 4'UYº objettvoaerá~ t a r l a ~ rtnetrwoJltana. '.' . - ·. .' I mm~rn ~OPO E 1 2 3 PlK?ff I a.-~ (ODI T) 4 6 6 7 8 9 k3 1 le I l .T 1 1· [ 1 J 11«.hiaso:.... la _,ll nt'~rs id~,~ '$'. ~:;_e~~~T:~dº.! ¡, ~· 1 -~ . ·;o, ,'. 4 of. < ~ • : / f .. • \ *· = :\ü. . . • -· " ·.., · lii,..-ioa~ cnarenta.anos. ~~ ¡J, ~ ~ . d e iifiidiar, noTOé1ii1is ~ están ~UtdM para alcanzar · d,deri:riinados gradOs académicos, por la- · ·mem,able que--~- Ojalá.fueran de otro modó las cosaa. • · ~ientemente volvió 'sQbre este J)Wlto eQ barata ·."· t .. ,una reunión de trabajo con func.ionartos t;le la ,~ bltfl, desde~ punto de vista objetivo UNAM, que.$e efectuó en el l'ataelo Naéiofw, hay que. reconocer q~ en nuestro pais_,p u~ ante los que e~resó su deseo de buscar un ·hacer IÓla carrera Pf(lfesional casi cuü,¡uler modelo educit'ivo orientado hacia tas . persona. Sa1vando loa cuOs extremos, basta necesidades del país, a "los Objetivos de . un poco de esfuerzo para logi:arlo. Estoy se,. nuestro desarrollo" y ¡r la mejor diatribución guro de que todos mls amables lectores de los proféslor¡ales en el territorio patrio, conocerán un buen n~erO de ejemplos que especiabnente en fl campo. , . demuestran. rnl aaevtraclón. · . Lo anterior supone un servicio· social I La edúcaclón superior que ae imparte ~ transitorio que postérionnente puede dar las universldadé!J públicas es ffilll' ba;-ata. lugar a una permanencia en la provincia. De i ~ltidi~ente barata. Tal V8l pqr eso es de este medo podria cmnblarse el "diseno pe- • tan. IIU)la ~dad; No qui.ero dticir ®e .no $e quef\o,.burgtlés, miope, imprevisor" de ~te • bllfflos' maestros ·y tamblei con nuestro sistema de educación superior, y 10! · ~enos estudiantes; pero desgraciadamente planes de estudio de las universidades po- 1 son los ~os. Ese es precisamente el ~o arjan baC;etSe "a la medida de las grandes 1: que ~ íl país por haber optado _. la neceaidades del campo".~ , , , . · ·unlver:sldad popu,lar. Hay muc\oa ea- . Junto con lo antertor, el Jefe del Estado tudlan\el en la universidad. En la UNAM seftaló que "estamos inconformes, pro- 250,000, eegón dijo él Presidente Echeverria fundamente lnconformesi con nuestra propia al mismo tiempo que pidió que IU núrner9 "no fonnación de universi,tar10s", porque, entre-\ siga aUlll,entando, sino que radicalmente se. otras cosas, "debemos reconocer que el tituld" lnterrumPI". . profesional sigue siendo una especie de titulo_ ~ o hay ob&táculos sociales para que rtobiliario o de patente de corso", con lo que ' cualquier persona pueda adquirir un titulo, claramente quiso significar que la educación como su.~ en·o,tros paisea, donde, aunque superior es un privilegio o, lo que es peor, un no se ~ . prácticamente es a.ecesarlo instrumento de rapifta. pertenecer"a una familia de. p ~ • No es la primera vez que se hace notar que [ _para téJi~~te> ~ la carreru ya.qtte, eod el solámente una ~niuoriá tiene acceso .ª· la f•,no_!ll~1.~~~ctoy la cllePtela_. edu~ón superior. F~te es un hecho llllle- -Ñuestra untveraidad es, por el contraJio, . gable. Lo que no está claro es el ra- dernocr.ática. . • ~ ~ t o que se ~ace a conUnuación, Ylo t>or ser democrática y popular, es una que se pretende denvar de ello: me refiero a universidad masiva. El calificar de masiva a que · se · califique como una situaci6n la universidad no contradice \o que aftrmé ~ t e injusta. . .. anteriormente: que sólo una ·minoría tiene En ,tfecto, hay una infinidad de personas acceso a la educaci~n superior. La,. unie no aspb-an a obtener un titulo ,pro- versldád mexicana ~ tnasi~ por el número . ooal, a pesar de que cuentan con los me- . de alutnnos que tiene cada centro educativo os ~cos para pagar los estudios que aunque, ell el conjunto del pailf, el porcentaje se necesitan para alcanzar:lo. Bien lo ~n de los que asisten a ella sea muy pequeftl>. El muchísimos padres de familia que desearian carác1-r masivo de la universidad ha traído ver a sus hijos convei:tidos en pr<,lesi<males; consigo un buen r.mnero de ventajas. Entre pero que_ ven frustrados sus de8eOCI por la otras, larápida formación de una clase media falta ·de ,mterá de sos retoftos. en un pais que a principios del siglo estapa Más aun, en las clases populares d e ~ formado fundamentalmente por cainpeslnos. país ttay tal empetio de parte de los padres y ya se sabe que es la clase media la que da para proporcionar una ~ra universitaria estabilidad y hace crecer a las naciollés , a sus hijos que podrian c1taJ:~ .una gran Claro e$tá que la universidad masiva tamcantidad de ejemplos dé sacrificio beróico . bién tiene desventajas. El propio Presi4efde reaUlado con ese pr~to, que no son Echeverria se refiere a una de ellas: ·la corr~dos por lo,, beneficiarios. ·,., mentalidad pequef\o-burguesa, que es 1ó:q~e Además, la educación ~perior es .~ tal ,•coilstituye el aspecto negati\ro de la clasemefndó)e que,·aunque ~ umeran los .~ Cualquiera que se4 la 'opinión que se te•· ,obre ello, es preciso reconocet ~ el Presidente Echevertia ha ntanüeataM con frecuencia su preocupación por dar un sentido de servicio a la educación superior. '· i Maouel Garda¡Gahnd~-~ :, Jt ~• e • , ...~• 'f ~. ·-~ ~ 'lal · vez pareica· á1jín tópico lo'; Podrfa decir"..e, t~ vez;· i_ne'lá.univt~.d propongo. No lo es tanto. De hecho, ~11:a.. n masiva cWl,lplió ya con el papel que te ~e iMtituciones públlcaa en las qu~ se tpllc~_~, asignado por loa regúnenes rwoluciQfl3r~y . en parte, este criterio. La Un1ver$ldad Auque ha llegado ya ta hora de sustltutrl,l.wr · tónnma Metropolitana (UNAM) ha_ é,l!· otras instituélones. En mi opit¡ión, éstas de- tablecldo cuotas altas y número reducl~ de ben ser dei dlX!I clases: las od~tadas a,la alúmnos, Ya todo mundo.le ha parecido bien. enseilanza media, que deben poseer ...~: Claro está que sólo pueaen ingres:.u, en ,6 caracteristic&s propias del medio al~ de. quienes de·veras deseen estudiar. El C~~o ban servir y las escuelas' de estudi~su- de México es aún mu excl\!3hr<>: s6lo pueiien periores ' . . . t esP.idiar ahí alumnos becan<>$ y para obten~ Las p~imeras -huelga decirlo- debelaer la beca es preciso llenar ciertos requisitos .de gratuitas. Losalwnnosde las segundas deben selección (Este columnista) a pesar ~e.~ pagar lo que la educación superior clíeste" deseos, no pudo l ~ porgue su eaa~ f'e. Aquéllas deben ~star al servicio de los ~ b.lsaba la establecida en el reglamento.. 1~é pesmos y de loa artesanos.. Yo pienso qu¡:in le voy•. hacer! No por eso vr,y a ca_llfi~r~e México los Ob.:'efOS orgar.J.zados forman p~~ • dtscrirnina~r al Cd~M). , de la clase media y que, con tes~~ los ,.. Todo lo dicho penr.ite concluir que,.aun,qu.e campesinos y artesanos, &ón prtviijgtad&. las palabra del Presidente Ech~ve~ se re. La educación superior -aún la pública- ~be fteren.& la actitud de m~chos uruversitatl3i ser pagada' par quien pretenda ~~ , ~• ¡rt)feslGliales Y es~diantes- c~entes. "de Podrá objetarse que esto· convertlni.:en, ·sentid.O. moral y SQC1al, no Si:fia legi\limo clasista la educación sup~rior.. ~o _gener~ lo qU& el Primer Mand¡¡«.fo necesariamente·. Bastaría establecer un (11,liio ~lt Y~eniµ- en bl~ue a tod<li"los adecuado sistema de becas para ~cllitu'1c. .·que han pasadopor-fa univerSJdad. Es v~d estudios a quienes realmente lo merezcan. ·:. que baJquíenes ostent~n el titulo profes¡op.al Me refiero-tanto a los estudiantes e<mG a líll -1 . como at ~ nobiliario, Y también que no centros ~ucativos. En lugar de subsldiat ·' falta quienes lo esgrimen como patente de - indiscriminadamente a universidades buéYlás , corso; pero no 1ierla justo acusar .de ello a to. ypodría malas,premiar a-estudiantes aplicados . aplic~o:loe . y va.g ~. •:,e' ~cheli.~~ onal~s. Afortunadamente la. exeelencfa quienes sirven a~ ptts_ conson la fondos públicos de acuerdo con crkerioi,'fle . ~ 8!l las aulas ~vets1:tarias selección. selección acadér4ica, no ~...,r .• •~ '- sus e~~~ .ha ,:,.1do posible el racial· pero· J. rac1--~1 , .. .. ~•-.. ~rr . . crecimiento que México ha tenido Hora de la switltuc&Óll : - I f~~«ilfál ./ (._J ~POE 1 :t 3 4 5 , G~ [O íl I T } 6 7 8 9 ¿,¡ 1 1P1 1 1 1 1 1 1 J ~Gálvei 'y 'Fuentes: Dese ar·· <1a.-:vc EducatJ o, n lujo-lna . . , Un Recurso que Debe·Parar a llanos de los ~aestr~, Dijo . Los países subdesarrollados tienen el imprescindible deber de emplear la t~levisión :para ~':1!1iituir_ su~. graves carencias en materia educativa, citJ.º el hce?• ciado Alvaro Galvez y fuente:. en la Sesion Plenaria de la Instilución Mexicana d.e Asisten('.ia .a la NiñeL . "No emplear ese medio para atenuer el deseo delos jóvenes _por superarse es un hijo que nuestros paf• ses no puedeh permitirse·•: subrayó el ponente durante la . mesa redonda, organizada por el U.~ para analizar el ..Pai_?Cl de la televisión como medio de en·. señanza. · · · ·· Gálvez 'y Fuentes, quien. es _director d:l Instituto •Latinoaméricano ele Comurucac1ón' Educativa (ILCE) apoyó su aseveración al destacar que países tan des• arrollados co,mo Estados Unidos pueden at~der só~o el 40 por ciento de la demand~ de ed~cac1on media superior, en tanto en las nac1?nes. latm~encanas esa cifra es ipenas '1e 5 por ciento. . " Además dijo que así como la telev1~ión est, ~ho• ra en manos de publicistas, empresarios y políticos, debe pasar.a. manos de los maest~os". Los tn~est~ agre_gó, deben ocupar en este med.10 de <;0mumcac16n un sitio destacado para que sus piensaJes llegue~ a los sitios má~ recónditos del país. ' Gálvez 'y Fuentes hizo referencia a que el probJe. mano es el medio mismo. "Es como la lengua, capu de todo el .bien }. todo el mal: puede hacer maravillas, pero también aestruir", puntualizó. En la misma sesión, la s1cóloga Claudia Millán, pro· dU<;tora 4.e programas de Canal 13, dijo que los programas 'de televisión dirigidos a los nlñcs, impiden a los menores concentrarse, ya que s~ les ''bombar• dea" auditiva y visualme:ite y se les impone un "rit· mo" que no pueden alcanza1. Indicó también que en M~i.ico cu h.ty programas de televisión para niños, los que tratan de llen::.r este hueco son hechos al "aventón", y sin ninguna base científica. Lt.!eJo, dijo que es preferfole no hacer tel~visión para ruñas que realizarla deficientemente y sir. objetivds' en beneficio de los menu1 es. Por su parte doctora Rosa Luz Alegría, ciirectora del Ceutro de Medios y Procedimientos Avanzados ·para la Educación, señ.aló durante la reunión que es necesariÓ hacer uso responsable de la televisi~m. Es necesario -agregó- jerarquizar y estudiar prioridades, r asi como evaluar sistemáticam< 11.te lo . realizado para corregir errores. "De lo i1ue ~e trita es hacer del hombre el objeto de la educación desde el principio al fin de su vida, y dignificar i;u existencia con la ayuda de;la televisión que llega a todas '.as latitudes. ta �57 7 576 educando está siendo mejor capac1taoo bOY en día lo cual redundará en una t,rmación más integral del alumno, se(laló. _ _ L.... / . 1 2 ~POE kJ I vi 3 4 5 I r 1 8 9 6 1 1 El director de Educación manifestó l ! l 1 que a esto hay que agregar que el -- 'La Explosión Demográfica Hace· : Necesaria una Ed~,cación· Abierta de -31.9 millones, esto representaría un incremento de 273 por ciento en relación con el aiio 1960. Consider~ndo sólo a la emetlanza primaria, s1 se supone que la proporción áe inscñpci6n en este ciclo con respecto al grupo de edati-de 5 a 14 anos aumentará para 1980 a un 7O,.POf , ciento y para el afto 2 mil a un 80 por ciento.fa, proporción que· podría asimilarse se~ respectivamente, de 12.3 y 25.5 millones. s.t:~·. supone que la universalización de la escuela primaria será completa para el ano 2 mil,•: esto implicarla la incorporación de '"3t.9: millones de individuos a ese ciclo e ~ · (primaria). (Estimaciones elaboradas por comisión nacional de planeamiento inegral de' la educación). , b) .-Considerable desarrollo económico~ Avanee técnico y de las ciencias, e~ juntamente con la fuerza del trabajo. . Es este uno de los principales motivos de-, bido a la gran fuerza que empieza a tener laindustria en México. · e) .-Rezago de las comunidades rurales, que, al verse rnargl.tlad]_s en ~l -~ªJllpo banto soc.i§L como económico, lo abandonan uscanao el refugio en las grandes ciudades, en donde' desgraciadamente vienen a constituir lar cinturones de pobrei.a dada su poca preparación. d).-Desequilibrios reei'>nales, así como 1~ existentes en los estratos sociales que forman nuestra sociedJid en cuanto a nivel de viaa se. refiere, ~§igualdad de beneficio edu"''8li'v'o".' Esto lo demuestra los pocos representantes que hay en los niveles medio y super1 ir aeüS clases obrera y campesina. " e).-El sector juvenil es cada día mayor y pide participación en los problemas nacionales. Por Ricardo Torres MARTINEZ El crecimiento demográfico explosivo representa en nuestro medio social una de las inminentes razones para buscar una educación más abierta, dado que la población escolar que se espera para 1980 será de 10 a 17 millones de alumnos. Para el afio dos mil la magnitud será de 31.9 millones, que representará un incremento del 273 por ciento con relación a 1960. Estudios técnicos senalan que es urgente tomar precauciones a efecto de que al tener mayor número de personas en edad escolar se busquen hacer frente a la demanda. Las causas principales que motivaron la presente reforma son: a).-Crecimiento demográfico explosivo, por consiguiente mayor awnento en la demanda de educación tanto en las ciudades como en el campo. La tasa de crecimiento de la población mexicana como es bien sabido es una de las más altas del mundo, crecimiento ' que de manera directa no solamente afecta el funcionamiento del sistema educativo al demandar la preparación de recursos humanos y físicos en mayor proporción, sino por .su composición, por el mismo efecto de crecimiento poblacional _que es altamente cambiante. · Para dar tan sólo una idea general de la magnitud del problema, en 1960 había 3.5 millones de individuos comprendidos en el grupo de 8 a 14 años de edad, es decir este grupo corresponde a aquél que potencialmen~e demandar~ inscripción . en e! primer ciclo de enseilanza (primaria). De acuerdo con algunas pro,yer.ciones elaboradas 'recientemente las estimaciones que para ese grupo de edad se ha calculado, senala, que aumentará para 1980 al orden de 10 a 17.6 millones y para el ai'lo 2 mil la magnitud será - ei~rís 1' ~~ 9 - 7 8 9 . -- Al analizar los avances de la Edu· El analfabetismo es un problema cación en Nuevo León, el profesor que tiende a (lesaparecer en Nuevo Torres - MarHnez, precisó que - con León. Se estima que a esta fecha satisfacción se ha visto que el proble-. únicamente 130 mil personas, el 10 por ciento de lá población en general ma del analfabetismo ha ido decreciendo en forma paulatina. no saben leer ni escribir. Dijo que las ryuevas. n~rmas de La afirmación fue hecha ayer por el director de Educación Pública pro- educación que se vienen s1guiend~ ~on fesor Rica,rdo Torres, quien al mismo la Reforma Educativa. han ~r~iudo tiempo apuntó que de este diez por que el ausentismo . escolar d1smmuya ciento de analfabetas un alto número mejorando considerablemente el . proceden de otros Estados que en aprovechamiento. No tenemos estadísticas determi• busca· de mejores oportunidades inminadas aún, pero consideramos Q'l;l_e gran a esta Entidad. :1 (ODIT) ::~. y~~ación y Ed.ucación Enigmas., Caminos de ·1aJ\itltá ----POR AGUSTIN YAREZ,-----! '• • III V OCACION y e~ucación: ~onceptos indisolubles. Desde muy nmo aprendt la palabra vocación, en mi h~gar y en mi escuela. Pronto la comprendí, la viví, ~- scnt1, ~adeci la c_arga ~ significado, a medida que los ~os, ~man y las 1~1certidumbres: ¿qué quiero ser en la ~~- ~para ~ué _ser~ capaz?; a medida que se me abrían mc1tac1ones, mclmac10nes, disímbolos caminos. _Tras de s:r vivido, el ~~amático _asunto constituy.e maItria ?e pers~st~nte reflex1on y de ininterrumpidas mani~tac1ones publicas_, una de cuyas primeras es el discurso maugural d~l Instituto de Nayarit, ™!l que fui primer ~ - {~eptiem~re de 1930), discurso que se inicia con -el oWlllllm1ento directo de la cuestión vocacional· -"En el ltldo de t0 da b.JO~ar·1a de hombre hay momentos· de teJTor. que suelen repetirse con angustioi-:a insistencia: los mo• en que nos _encontramos a_nte la vida y las cosas, enigmas de la vida. Turba de interrogaciones acucian• les levantan sus _gar_ras contra el espíritu abandonado al ~ de cone1enc1a. E;s el momento €TI que la vida, IDl)eriosamente nos llama para ocupar sitio en su danza... ~pués, el gozo del acierto o el infierno de la desadaptae!ón, del fracaso" ' : ~saltos.de años, el tema encuentra repercusión en el ( . so de ingreso a la Academia Mexicana de la Lengua le!>tiembre de 1953), en que fueron evocadas las fuerzas =onale~-de la c)udad, las gentes, las herencias que al m~? y al Joven. !:a. vocac1on es nota constante de mis Discursos al :,V1c1o de la Educación Pública (6 tomos: 1964-65/ 1970) P5o en el que destaca, con dilatados propósitos, el esta~nto del ~rvicio Nacional de Orientaci6n Voca• como derivados, los métodos pedagógicos: Apren._;:c,endo, para la escuela primaria; y Enseñar produdan • ~ra_Ia segunda enseñanza; métodos que no rectu~~ amb1to ~l solo adiestramiento técnico, sino que se ª'"teron habituar a comprender y razonar lo que se ~ de Y hace; prepararlo para que haga bien lo que ~cer_. en benefici_~ suyo y d~ !ª _colectividad; ayudarlo 1 ubrir su vocac,on y fam1llahzarlo con el manejo de las h!?rramientas humanas, que cop propor- :to~ 10°/o de Analfabetas -en Nuevo León - - Como resultado de este esfuerzo actualmente existen 830 escualos primarias con una población escolar ie400 mil alumnos aproximadamente, 151 escuelas secundarias con 92 mil alumnos, 8 escuelas normales con más ~ 2 mil alumnos y 170 jardines de lfflos con una población escolar de 25 mil alumnos. 1a: 8 -- Gobierno del Estado ha ,multiplicado sus servicios e inversiones para la educación. :-1 ~• ~; 0 ~r conceptn~ bá~ir<>~. de pro<lucth·iftad, concertaran f'l im:g~i:~~ s('nt1d~- d~ numeru ~- pr(1poreión. ele- l'l'alid~rl. de la v n_~ nc 1v1 nd. Todo Pilo en tl)rno ¡ti pn1gr.in1:1 i i en oteii~c1on. por rl desarrollo arrnrinico de !;wult;11k., · P · , 1 " EDUCAR -~s. anlc 1~¿0 y sobre Indo colhiudr al h., 1 llaz~.º ~C' vocac1on del educanrlo. m~di;ini 1, ..1i~cr-, con vac1on m~ilv1_cl~1at asidua dC'l maestro, conjuntar111" ,. j ~adres_: _f~~iilt~re~. !º cual no puedt' supl:r el u", dt· dudosas trcn1cas s1colog1cas. tangenciales. rn eartaJ,., ·. conf?:"1e a rt>ilas prrstabkddas. que siempre! hallan ,,,. ~pc_wn. (R('~erd º: ~~ cla~e de sicología: rn f'l laborar 1,1 ,, . l_a Fac11ltarl de F ilosoflH v Letr<1s de la i:ni\'C?r~i1l· 1 i Nacional · · •• 1110· . , ·í19311 · · fltl' som!!t·" a pruPhas brill;1nt!' l'tllidi~c:~ulo ~ drdaradn punto nwnos· qw.· idiota: ('11 rl'p, ti,·' 1 ~ _ueb~ fue ~eclarado_ genial: Y lo r~. c•n ef1Yto). La in tl,icit",:· .xperi_~r.n'.,tdn el,, m,lestro$ r d 1rat0 fTilp<:'l)(l~(l fil'! «:u:11~\~~1 s los _rlat_ns pru,!J111'cJOnfü~usylll' la famili.t. n•n~lit1:y 1 ,1 _¡ ":uro c-.i~uw d:, iit'!'cuhrimwnt.u \·ocndM:;J_ j ~·1 voc<1c-ion _P'.'oc·etle de l,i interno: ni se im·cnta ni H': fotmg<1 como d::d:\':• 1'-" 11'r11;1. ni ha el: imn,,111•,s~• .i ,_.: .. uera: pero ~u nc~tuhrimirnl\l -h·i' lª·1' 1·11 ,-' 1·',. 11-'1•~,. , - 1.('Otllt>rl' '. ' ' 1, a~u<la dP. aql'.ellni; qu,, 1ic>nrn m;1yor cPntacto \' 1.,:,:wimiento_ rlrl_"su_r,to c•n rii:>stiún. Purdr c1•::1pariir~1-ie c1111 t::; alumbrnmt nlo:_ .se tr<11a dr d:tr a lu·1. lns fl,1)1t':1 inn:l'L·:-ele la personal1uad. las pl'l'd!s¡,11sici,J1wi- P i:wli:1al'iP,1r, t 1.em~e~amei~talt?s. las t'.'nliPnctas h.•1·rc1ililrias_ Iris pr:•fr. I e_ncias. gu~t,:s Y eap:widadrs, (jll(' CCtJTt'~prn1d:·11 :1 sic'.nns ~xternc~. !acilrs dr 111vcstig;11· ~• ¡¡notar. s.-tir1' tnrf,, r, 1 mfantes y arlolcsc~nt1•s. . . . . Co_n acendrarla r_ollVH'CIOn nxlfirmn: 111\u,·:,1· rs im¡,<'i.i~le si 1~ antes po~tbl!:'. opnrtun;•mrntr. ,1o ,.~ lÍt'Srlihr a!tn:i. CFlim~l_a. P_cne a prueh:i la rnmc,ión 1kl edt1l\! i.: . .La ''.º<_:Rcion ltellr das dirc<'•as r indiren;,,_ ,iac ,r pot _La vigi~,u:. ~o sea qttt' su,·t•ífa h, que a \;:~ , irg,:•,r, ncciai;, doi 1?1das cuando ll{'gú la rnz l!:' ~u n,,51 i:ic. Descubrirsf'. cmwcf"rse a ~i rni~mo.• E~t:i e-~ la tlll'~' ,, fulltlamen_tal d::!I .hombre : C(•m¡¡ ·ndi_o de filosofía huma,, . y ~ensaJe a los ~ue buscan µlemtucl, consrguida rn l:i forJa de la personalidad. Per~onalidad <:s lotalidad hum;,:i. * !ª. ¡ ¡ �579 578 ~ P OE 1 ~ ~ Grupos Estudiantiles la U. de Mar del Plata \IAR. DE PLATA. Arg~nti• \ ersidad local por parte de rlrmernos es11idiantiles, infor• ,, ,aron fuente:< roliciales. La <"nérgira acción de la DO· propósito, siendo V!olentamenmente dls¡:>er~adce. Posteriormente, los .agresores provoca ron diversos incidf'nte., Pn la~ rallPir de esta t·a;iital. ~ 1 O P OE 1 2 3 4 --...--- -- 5 6 7 [ o D ·1 9 8 .. ~ -- .. -- - - -Exiglan entre otras cosas GALEANA, marzo 29.- La un autobús nuevo, otro tractor Escuela Secundaria Técnica más grande, mayor extensión Agropecuaria, con sede en es• de terreno que implicaba tres te lugar, se ha convertido en la hectáreas, una alberca Y Torre de Babel. aumento de raciones alimenLas clases se acaban de licias y económicas. reanudar y ya se cierne un Se palpó en Galeana que nuevo movimiento al principio hasta los propios La Directora del plantel, padres de familia se lamen• profesora Blanca Rosalinda taban de los despropósitos que Charles Mendoia dijo que 220 estaban cometiendo las de 42.0 alumnas fueron read· muchachas dirigidas por los mitidas. lideres. Sin embargo, las que Por cierto, m~chos de quedarón fuera, gestan un . é\1.os, prefirieron reltrar ~ sus movimiento según ellas, con h!JaS del plantel, esperando a el apoyo d~ los campesinos. que la situación se normali• El laberinto de dicha es- zara. cuela a la que corresponde el Las muchachas, algunas núm¡ro 164 se inició en di- de las cuales son apenas ciembre anterior, cuando un niñas, empezaron asecuestrar grupo minoritario de alumnas camiones de lineas foráneas. pedla la destitución de la Esta práctica, por cierto, Directora. lr'I I f I , : 1 9 I J ~ lo n1.r ] dio origen al asesin~de U1L Poco después llegaron a empreaario camionero que Galeana evidentes agitadores reclamaba sus uniea.des. profesionales con el supuesto Loe desmanes llegaron al fin de brindarles su apoyo. grado de que ni siquiers reEl aparente movimiento porteros de Prensa eran estudiantil se convirtió enton- dueflos de cumplir con su ces.en un acto de total ,ubver- misión de informar. sión cuando las muchachas Algunos fueron apeenc~bezadas por los di!igen- dreados mientras que otros tes foráneos empezaron a fueron despojados de sus secuestrar camiones. ·-· .. : - . 2 3 4 f, 1~' ] t ~ p OE 1 T] ... . cámaras fotográficas: Llegó ~al grado, en que haciendo alarde de astucia, las mismas alumnas enviaron a este Dia'l:'iq una serie de fotografias del estado en que se encontraba el ,1antel, -su mobiliario y el equipo. La Di~tora, sin embargo, advirtió_QIJ! los destrozos dio órdenes de cobrar 689 dar de baja a DI de ellas que pesos 30 centavos a cada sobresalieron por su indlsalumna que se rei~ribiera. clplina y como activistas en el movimiento de subversión. Agregó que la indicación hubo que hacerse extensiva a La Directora advirtió que ~ alumnas que desearan su muchas podrán continuar sus documentación para incribir- estudios en oJru¡ planteles, si se en otra escuela. asf lo desean, pero que alSegún ella, las clases gunas, como lo marca el fueron reanudadas con 220 de Re¡lamento, quedarán enlas G> que habla originalmen- "lista negra", y no podrán inate. cribirse en ninguna escuela Señaló que fue necesario similar del Pais. ~ /$ffl Traman , q t-ro . p roble _____ ma· en Estue·a de Ga eana - 6 7 8 J La profesora Charles Mendoza, Directora del Plantel, informó ayer lo anterior. Dijo que en esta virtud la Secretarla de Educación Pública, por medio de oficio. h :ia impidió• que los e5tudiantl', llevaran a cabo su - 5 GALEANA, marzo 29.Luego de un balance que se realizó en la Escuela Técnica Agropecuaria de esta localidad, se llegó a la cuenta de que los daños y perjuicios llegaron a 310 mil pesos. nJ, 29 de mar.w. (AF'P) - Fue frustrado e~ta noche un intento de ocupación a la um- -- -- 3 4 1 Los daños son cuantiosos Intentaron Ocupar y 2 Ffj~a- fueron ocasionados deliberadament. por las propill alumnas como medio de jl.tificar su movimiento. Para más, regalaron 8GD colchones, 500 cobertores y destrozaron 310 sillas, pan después alegar carencia de todo ello. ~vi 8 7 1 .1 1 1 8 8 r) [ O DI T Creac·1on' de ma's ·· • 1:11 Urge· ·f,,a \ ·, - , ESCJ18las Agropecuarias :.:::,a;d&~=.sa~:;~mw;; -en 81 sur ~de.la Ellttdad-:,.:·' 'parÍ1975, ·de la dependencia de la SÉP citada. . Además de las peticiones de ETA, se plantea la -t ~ ~ ',prqyección s,bcial adecuada de las escuelas, con el es- ' La política federal ,¡estatal de devolución de recursos ~l campo debe ser cimentada prime~ente en una infraestructura ·tc1ucativa y social que permita una mayor capacidad mediante los conocimientos y tecnología, _para utilizar en forma óptima los estasos recursos, senalan funcionarios de la Secretaria de Servicios Sociales y CW. turaleJ. . . La situación educativa en la zona ixtlera II de las más precarias d'e Nuevo León, dicen y añaden que mu del 25 por ciento, de la población mayor de diea años ea anaUabeta. Menos del'60t)Or ciento, de la población, deJ a 14 años, asiste a escuelas primarias, y solo un poco más del-nueve por ciento cuenta con educación primaria completa o superior a dicho ciclo. ; El 75 por clénto de las escuelas primaria.s de dicha zona Nn de orgtfliZación incompleta •'!- esnprenden exclusivamente <le primer a tercer añ~. Los planteles de educación Plédia aon "escaso.,", además -de que la ltcalliaciól) de las escuelas obligan que el alumbrado tenga · que recorrer grandes distancias para aatsttr a clases. Principalmente, la causa de dicha "aituaciób educativa ~ria" e la dispersión de la población, indican los ln- bmantes... " Estos problemas de falta de úifraestructura educativa ,al.tan a una población de 130 mil habitantes, existiendo baita 1at fecha, "inexplicablemente, solo dos escuelas Teéftolóaicas agropecuarias". . Di~as escuelas tecnológicas a g r ~ IOD una en 1 ~ón, Municipio de Galean&, y la ttr'a. ea Acuña, Municfplo deDoctor Arroyo, "ya que la ~ .establecida en la 'Cabecera Municipal de Galeana, préctlcamente no l.'llellta, pues atiende exclusivamente tstudiantado femenino, · en su mayoría de fuera del Estado, proporck..ándoles servicio de internado". "Esto nos obliga , agrega a proponer de inmediato una lerie de escuelas Tecnológicas Agropecuarias, ya q_ue en esta zona más del 80 por ciento de la 1>9blación activa se dedica al sector agropecuario". Algunas de estas peticloJteS, q~ comprenden gl~ bllmeñte seis escuelas teaiológícaa y dos centros -tec. IIOltecoe, ya 'han sido tomadas en cuenta en el prosr!!98 '¡ l°:ll~~p~ 1 1 1 ' 1 1 i l1 1 ¡ �581 58 O f2~7fl :\R~ ~ lo D l -,-J r- ~ 1PI 1 1 1 , : 1 1 1 J _ _ ~ 2 3 4 5 6 7 8 9 WI I lY-1 r I 1 1 l ; 1 ~ OE 1 2 3 4 ~POE t ED. . !i f 3/c;a?'s:I lo n1.r l 6 7 8 9 -.. #~ ~ ~LAS desde Casa Redon~t ~:;. VNA StB:~-PEct'l.•i~iOENALORES DE LOS-QUE Las iinalidades o metas de toda cdu,~ciJn, b!P' , DEP'ENI)t \;A%\1STENCIA DE LA LIBERTAD EN tóricamente hablando, siempre _han d~.aoo de Ja ·: , EL FUTIJRO. • · : . soc1~dad en que aquclla ::.e realiza, al llk!nOS .en ~ : Entendlda~.Já~~ ~- más 9.u~ senti,dos: de _acuei;d_o con k s personas que l~senaliii-a ~lJPi~~ ~l ~je.rcicio de sus óerechos"civiles; es . traves ~e una política de acción, o con los ideales ~ue, f~ne~~ pr.intjpios tales como: deben_s1em~re fo~n~rse tomando en con$i~ación . ., .., Tener, Fe en Jidnt,ell~~ de•loS"bmbres.. , el meJora~ento ae 1~ vida humana. , .. . Creer en los dereclios iridividualea y en el uso de la Se ha dicho repetidamente que la edu::!aclón es un 'libertad con ~bilidad. pr~eso de humaruzación y que tal proceso depende de . : • v• • la concepción que st tenga del hombre y del <Valor que : f i:ner interés en el bi~r de los (!emás y reir pose& su espíritu. ta educación varia en sus fines y en •petar el valor y la dignidad de: Já persona humana. ~8COnocer que juicios y acciones sanos, dependen , sus medios, según ·se considere al hombre, com- . . pletamente Ubre, o sujeto a. En última inst¡.,1cia, la del reclo'u.so de UJli Dd~da y mejor prepa1·aclón. 1 ¡' educación es una tensión entre libertad y sujeción. . · Pasee!' enerefli creativ para ~ t fu.erw en ¡' una i.ens1on entre UDertad y su1ecton. la9;,dé¡¡f9-•h~ernáa, con et ·p ~ dt hacer del Esta ~ntinonúa en el camp::. edueativo presupone muñ'&, un lugar r,ara ~os los hombres. una relación del educando con distintas fuerias, y a la · E'&.--uela que ~tenda educar pai a la vida vez, UNA ASPIRA,CION A LA PQOPIA DE( demacrática, proc¡¡rará rodear a sus aluJl)n~ de Wl TE~INAC_ION, ya que una de. las condieion.es_ ambiente· en -el que pu~ vivir~ pcadacar tales · esencia_les oel ser humaoo es la de cimsi<1~rai"Se m- va~ . so pena de ab&ndonar el iueal' de l.ii • dependiente. democnlda como fin primordial. La EQucadón cuando mira ul ~iruu . esen• · · 1 cialmente, tiende a la libert~d. E:s 'UD proceso de F.s Po ello que la Escuela Mexicana, con fun-ronquista a la autonomía. PerG el hombre nunca por damento e.l llilestro Articulo Jo. Coostitudonal habla vivir en la libertad ba necesitado del a.islrtniento, pues muy claro, con la ~forma Educativa Actual, de por el contraüo. su libertad se cum;>le con la eoi1- orientarse a W. Dcroocracla considerandos ésta, "NO vivencia, en la comunidad, bajo una ordWl.Ciétt Es así COMO {fflA ESTRUCTURA JURIDICA O REG.MEN donde la sociedaJ se eonvier~e en una pr~íiar&ción dd POL:TICO. SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA individuo para sobrellt!var !a rehdún ~ntre libertad y FUNDADO EN E:L CONSTANTE' :V.EJORAMIENTO coacción q¡¡e presupvne la vida human&, pues ella (la ECONOMICO Y SOCIAI, DE',L PUCBLO educación) p::artici~ de !~s tlü.S condici¡me:.. MEXICANO''. • El fin es un order1 o e3t;do individual o social que se quiere alcaru;ar y el más uoport.ant-1: problema en • ! si 1~ r:ruires de Famlli... y.Maestro:; a:;pirarn?S Teoría Educativa. La educación en~ n1l:m1.a r,s tado un a la nemocrn~ iór; d~nu~a enseñan;.a y de la 'fida fin, pues el hombre se educa siempna pen. dt'Stino escolar en todos loa a. pectoo, necesit;,urloo Pl'rticipar general o particular, naturdl o espiritual, inciv,dual o con nlle3tros hijos activamente en .el proceso del social. o varias formas a la V?'/.. . •&pr r,dlzaje, abandonando la p:JSturn traciici0t1al de un El problema del fin, es sü1 duda, el más grave.Y el !alzo autoritarisml), esru,?.ánóoMJ p;)f contribuir et la de más dificil soludón<le 1B teoría educativa, pil1!5 está con.strucctón del mundo rneJot, de.lustici&, de ainúr y sujeto a las más vanadas contigenci.as c.u:ológic¡¡a y~ .I de paz,· pqr el que claman las juventudes <tel mw1do, geográficas, políth.:as y económicas,"' tnor.:.les , ff •:~nsanáo en que siempre, SE APRENDE LO QUE SE sociales, etc,. · ' , fJVE. Y SE VIVE UNICAMENTE LO QUE SE En una sociedad dl;mocratica, !as f ~ de la, 1 Al'FtENDE. .· escuela son detemilllnda:, de m!lllera -ettl o iJt. 1 Monterrey, N.L.Mano30óe 1975. directéa por ~'das las personas: Más tod _v!a, l&·ver• 1 dadera sociedad de.""llocrdtit& acentúa et~ valor-de la inteligencia, el sentido de res:)(l.nS6bill&id y eI fin al _que se <ifri,ge el ir.dividuo, lo mismo que,el la¡ro del bienestar personal, y los coll.'!iclc"t"a lite.ores de progreso y ele co11S-~.é":ación de la óen·.ocracia. Nunca la fuerw d~ la ed:icndón deb.!rá m~rIIW'Se, limiia.'!.do su favor por la dem~racia, ante la emulación de sL.-;temas edu~tivos de tendencias eaenc;A!m~ te cti\,ems por cuanto a sus objetivos. La eonservacjim y el mau.tenan.iento ~e un ' régimen denrocrático en un pafa cü!llquiera, requiere neces.sriamente DE UN PROGRAMA EDUCATIVO ORIENTADO HACIA EL IDEAL DEMOCRA'llCO. La aspiración de o:r.a sociedad libre es poseer UT.li nación gobernada por sus propios iodi'fiduoa, cada imv !.1'1violable en si y en-sus atr:.buciot::s; proporeion:ir a cada quien medios y oportunlifudes para llegar a str lo IIK!jor que sea capaz; y que todos loa individuos lo~n , deliberada y conscle:.teme~, asumir la. responsabilidad de lo que han elegido con p eno l'ODOCimientó de sas alternativas y consecue:iclas. POR DEMOCRACIA. en ccnsecuer:cia, NO DE· BEMOS ENTENDER UNiCAMEN'l'E LA AUSENCIA DE RESTRICGION S, Y UNA FORMA Dt. GOBIERNO EN LA QTJE EL DE:SEO DE LAS · 8 9 [O D Pasos ·Flrmes ·Pari IIÍIPlin1ar e ~rédito. Edu·callVO_ en. e~:·tst ~ I ffasta el próximo mes de julio estará tenniriado completamente el estudio para implantar el crédito educatl.vo en Nuevo León, con recursos del Banco de México y administrado por ¿¡ Consejo Nacio,nal de Fomento , Educativo, afirmó un 'funcionario de la Secretaría de Servicios y ,Culturalei!,' quien ha. lle"vado a cabo .la tarer, de Tecopilación cle dlitos ¡.111ra la elaboración del proycdt> que deternúnará el monto de1 fGndo crediticio l>'lra el ; ~stado. Dicho funciopario señaló que ruin· cuando las · institucionef'de educación •Azcárraga, se d:!tenninó sui:>,rior en el Estado ya .que·tan solo se precisaba la han proporcionado los da· recopilación de datos, que lú.. necesarios sobre el dichos {uncionarios ya se costo de la educación en llevaron a :a Ciudad de cada aniversidad o ins- - México. tituto, dichos datós. soo evalúados -¡ porEl ~-0yecto oe crédito menorizados actualmente edueatívo~Nuev~l-~o por et Banco de México. · comp~~s - ~ una Además ha recopilapara lJa • VniversiQad do,.a~gó el funcionario, AuUil.lo{lia c.e~v~1,.>ór. todo lo relativo a datos y ot,·,, ~.? ~~to d,,_ ; w\{estadísticos de p o ~ w~1~~l de Jit».c~ióo: escolar en todos fos niveles. superlQf~":rrl!'siif Un1Estos datos permitirán versid~r,iié. Mon errey, proyectar demanda de Uni\'e'rsidádlltfty·4lloneducación superior ce aquí tana y Celltro 4e F;§~tii«i a once anos CUdndo menos. Uni~sitatiOi. ., . , : . :;, • Originalmente, se ha1t ~ . ? 1 ... fR • bía anunciado que los . o ·crédito q,te el funcionaría$ del Banco de es~ntt pgará a un ba· México y· de CONAFE · jo 1*..rés uná vezq".1: tfiaya encargados del estudio terr,inádo ii~ ~l9S; permanecerlan ,en .Mon- . i.ncl~e:•deroás-:t"JA:~oterrey hasta el térmmo de t&Jfd~· educam ~, tste. Sin embargo, según finl¡ficllmient~Plr~vt indicó el Secretario de vi~,' alimel)tadon.,..lf: ServiclOI s ~ ., eui~:"y en turales, Alepndro Beldén gerirat. , t!"i r: . ... -:". . . ~- .,,,.. ...., i., se e! '~'° T] ~ .l ·DEI C CII w,,.....,, .•_ Exclus.lyetpara "',& DiARJO DE MONTERiU..~ -#." ~YlAYORIÁ:s DEfflRMlNA LAS ACCIONES siNO Escribe el Pwfr.Ricardo Torres ~M : .. - : co.~ICIONES DE VIDA ASE, TADA SOBRE _w.........0__,____ .éT . un t �~ 1.1 ~OE 1 2 3 4 5 6 7 _.ic::1 1 1.v1 1 1 1 Iu r l. .~""""' . . -~~·J~-p_1-.. J6jtfü 18 : 9 1 [ oDI T] ~ ~'~----;;:=-=~~====~~~~----, ¡"¡a re~-de la UNAM l 1 •• En virtud de ser poco conocido el organigrama o · estructura de la máxima institución de instituciones C'ulturales; no lo están ocultando pero tampoco lo estamos auscultando; aunque para nadie debe ser un secreto el potencial humano en la torre del saber codificado. Cerebro de los cerebros me-· llicanos. Desconocíamos e-1 potencial de tod~s y ~da una de las secciones (departamentalizadas) del coloso internacional que puede tutear a cualquier otra . universidad del mundo; hélas aquí: 1.- Facultad de iFilosofía y L«>tras; 2.- Facultad de Química; 3.- Facultad de Medidna VeterinariayZootecriJa; 4.- Facultad de Medicina; 5.Fllcultad de Psicología; 6.F.scuela Nacional de Música; i.- Escuela Nacional de Odontología; 8.- Escuela Nacional de Trabajo Social; 9.- Coordinador de Ciencias; 10.- Planeación; 11.- Escuela Nacional de Estudios Prer fcsionales CuautiUán (a); '12.Comisión de Nuevos Métodos dt> Ensei\anza: 13.- Facultad de Derecho ( ¿y jurisprudencia?); 14.- Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; 15.- Facultad de Contaduría y Administración; 16.- Facultad de Ingeniería; 17.- Escuela Narional de Enfermería y Obstetricia; 18.- Escuela Nacional de Artes Plásticas; 19.; Escuela Nacional de Arquitectura; 20.- Escuela Nacional Preparatoria; 21.Coordinador de Humanidades y Director del Instituto de Investigaciones Filológicas; 22.- Coordinador del Colegio de Ciencias y Humanidades; 2.3.- Coordinador de la Universidad Abierta; 24.- Investigaciones Biomédicas: 25.- Instituto de Investigaciones Históricas; 26.Instituto de Investigaciones Estéticas; 27.- Instituto de Investigaciones Filosóficas; 28.- Instituto de Matemáticas; 29.; Instituto de Geología; 30.- Instituto de Ingenieria; 31.- Centro de Servicios de Cómputo; 32.Centro de Est11dios Literarios; 33.- Centro de Estudios Mayas; 34.- Centro de Ciencias del Mar y Limnología (estudio de los lagos); 35.Centro de Información Científica y Humanidades; 36.- Centro de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas: '1'/.- Escuela 5 83 ~ ,,1?: oE 1 2 3 4 --~ 1 s s (OD 1~. I----.J] 1 1 1 I ____._I__._': ~......)i--.P1..L..--....,J , gobernador Pedro ZorrUla. Apoyo de los Empresarios a la Enseñanza Lic. Eulalio G. Guerra d; · Nacioñat ~ Éstudioa Pro- doílos titulares de las c1tadás fesionales Iztacala (b); 38.- dependencias de la UNAM; lnstituto de Investigaciones dicho ente colectivo a dónde Sociales; 39.- Instituto de irá a parar? dentro ~ un Investigaciones Jurídicas; contexto de un millón de me40.- In.,tituto de Astronooúa; xica nos que hablan sólo 41.- Instituto de Fiaica; 42.- dialectos indígenas; tres Instituto de Investigaciones millones de ancianos; cuatro Bibliográficas; 43.- Instituto millones de nitios sin aulas; de Bilogia; U.- Centro de cuatro millones de camEstudios Nucleares; 45.- pesinos sin ,tierra; cinco Centro de Traductores de millon1ts andan descalzos; Lenguas Clásicas; 46.- Centro quince millones de analde Lenguas Hispánicas¡ 47.- fabetas y todavía así, la Centro de Enseftanza de UNAM devora 2,735 millones Lenguas Extranjeras y del de pesos en el presente ai\o Centro de Letras Modernas y donde 238,261 estudiantes Arte Dramático; 48.- Centro están de.wiadqis a~~ la frase vasconcelista: P.OI' mi de Investigación de Materiales; 49.- Centro de Instru.. raza hablará el espir1tu. La red ·de la UNAM es muy mentos; 50.- Escuela Naciónat extensa y cabe concluir que si de Estudios Profesionales el rico se sigue siendo d eo y el Acatlán (c); 51.- Instituto de pobre más pobre; también es Geog¡:afía; 52.- Institutq d~ Química; 53.- Centro de Didác- · cierto aue el hombre culto se está haciendo más ¿culto? y el tica. ignorante más IGNORAUn aristocrático derroche OO. de facultades, institutos, Ha llegado el instante de escuelas, col~gios, centros, poner un piso y un techo qee coordinadores, etcétera; no distancie a los her:111, os ae esperamos no se registren ser viles gusanos. traslapes en lo que par~e el ¿Quién controla al congran caos del destrolador? ¡nadie! entonces conocimiento del CONOCIque nati1•~ pregvnte por el MIENTO humano, que a final actual DESGARRIATB. de cuentas, seria la auténtica vida cultural, espiritual, recreativa; ¡vaya! vida social. Un monstruo que jamás podrá mirarse al espejo, donde todos hacen su regalada gana y salen ganando. Estamos proliferando nueras carreras; ¿carreras para 1ué? suponemos para que el 1ombre sea más y mejor {OMBRE. La inquietud actual surgió 11 contemplar dentro de la ~pidemia de adhesiones y ~~splegados, suscrito por to- . s s t3&~:;rs:, z ~ Con el apoyo absoluto de los e~presa~ios regiomontanos, en jumo próxuno se pondrán a funcionar en esta ciudad bajo el sistema de enseñanza abierta, 5 nuevos centros de educación media básica que permitan extender las oportu• nidades de superación cultural a un mayor número de trabajadores y campesinos. Los nuevos centros operarán en el Club de Leones, el Circulo Mercantil, las CompafUas de Vidrio, Conductores Monterrey y el Colegio Franco de la UDEM, según reveló ayer el profesor Ri• cardo Torres, director de Educación Pública. La creación de estos · nuevos centros de ensef\anza abierta -explicó el profesor Torres Martinez- son el resultado positivo ~e los 9 centros que desde septiembre pasado se tienen funcionando en la ciudad a iniciativa del \. ~ P OE 1 2 3 4 S 6 7 8 9 De este funcionamiento. dijo, se observa que el sistema es bondadoso, que el aprovechamiento y el rendimiento de los alumnos es de un 85 por ciento, similar al que obtiene el educando bajo el sistema escolarizado. Que no hay casos nugatorios y no hay deserciones porque no hay reprobados; Quién sale mal en un examen, vuelve a tomar el curso y en esta forma logra acreditarse las materias necesarias para obtener su certificado. El Director de Educación Pública enfatizó que mediante este nuevo sistema de enseñanza abierta se dará una mayor oportunidad a personas de bajos recursos económicos a que cursen la secundaria se acrediten las materias y obten'. gan su certificado. El sistema de enseñanza es abierto, pero el ~n de estudios igual al que se sigue en las escuelas secunarias tradicionales que se tienen operando en la localidad. Estamos seguros -añadió el profesor To~es Ma~nez- que no son competitivos m supletorios a los sistemas tradicionales, sino más bien complementarios, porque dan oportunidad de superarse culturalmente a quienes por incapa• cidad económica o falta de tiempo no pudieron hacerlo bajo el sistema de enseñanza tradicional. ¿ 1 l~t l I C. 1 1· 1 Publicará Literaturl' Para liños el INPI ,: · 1 Más de un millón de fa.setculos con literatura para nlt,oa ha publicado el Instituto Nacional de Protección a la Infancia de septiembre de 1173 11. la fecha. .. . . .. Por acuerdo de la señora llaria Esther Zuno de Eche- lerrla. presidenta deJ patronato del INPI. se creó el de Dlr&amtnto editorial de este orRantsmo, destinado a i,roductr llteratura para la J)O· blaclón Infantil de nuest.ro Pal&. El licenciado Arturo Nava l)Ílz, @ncargadn M e~ dellartamento noJi dijo: "En "1alquler puesto de t>eriódltoa vemos folletos, revistM Yearteles que, carecen, en lo IIIIDhat.o, de valor dhücttco lle son apéndlce11 de la tr ~n. que allenta.h los In ._.. de la eocledad tli'lilno Y oue de.svirtú~ t [O DI T~ ! r,ión Infantil, por lo que la Informó tamb eñQUe proseñora F.ebeverría or1anlzó x1m•mrote habra IJ~rat ur:t ! este clepartamentn para quP. para jcl\'enrs, ron novr!as 1 e..~critores lnf'Xicanos rre~n cort-is. r I en r I a ficeinn y l Uterat.ura para nue~t.rns ni cu~nto~. co¡¡ rl fin de tct~n: fic,s, "olvidar lo unlveraal y ti!ic~r tan,b:én ~·,jovrn ron sin eneerrarno, m tTJuta.D111 su patria. ,. de nn~al". -- '{ expuso: - '•No haremos el alma del n.lfío. Ent.re los autores que es- 11qul 'Roblnron~ Cru~oes'. ~1"4.demás -11.ftadló-, hay tán colah!'lrando con 101 tex- no t.ext.o.s n?don&!e,: ya na- ¡ rPvlst..u txtranjeru de "«>· W6 de eso~ f;Mrlculol'. estan da d, aventura.w Pxtrl6ieru 1 mlc1" o fotonovelas, en don- ti 11.ortor Mí!!lll"! LPón Por- tso se acabó". · •. ' de la oonsi¡na es la slgulen- tilla. _eronlst-a rte la rhtdad Explh·ó qnP lo~ te,..•fos .,, tt: "Mientras má& ~r,,e ,ea de Mé,cico; Art.uro R. Puebli- ' revlun m1nucio1amente Pn : la traducción. se pag&ri me- ta., Norberto Garc1a JÍ..Jllenez, •u Mnlenido literarl(J. Eh t.l· Í jor al traductor''. u, ante- Silvia Roche. Juan R. Cam- ¡unos de ello¡ solo i::t •pn• ¡ rior conduce al oscurantl!- Pu z ano, Celedonio Serrano sl11:ue el encuent.ro de la bt- j mo a quienes coiaum.en ew Martínaz, Lázaro Me l d 1ú, lle3a. ·, foltetol". Ed11ardo Galván Chavez 1 Seli,aló ta.mbi•r.. de acutr• i Expuao que nul!$tro pa.i, otro.s. . do cor.. los certámenes Qll'- 1 ba realizado campatías de Manifestó el liMnclado Na- ha. organizado e! INPT v,. 1 alfabettzac1ón a grande coa• va que aun cuando el INPI bre tllatro gutilo!. orator1a. t.o. "FA doloroso rontemplar no persi~ue utilidades de ti- cuento. dibu.io y ranto. qu~ , que it ha. alfabet1z.arlo Par& po ~cenomico con 5 us publl- el ma.terial de 11r.o~ eonl!ur. leer muñequltns, QUI' no a6- cac1ones, tnmpoco puede ¡er • 0 s permitirá e:iita otroa , lo ~dquierl'n los niños. sino p ate r nafüta y obstqularlo tnto, para cum;,lir rcor .a. muchos o~reros y muiere, ttdo, por lo que los lueic11- idea pr'mordial ".le que "la. ;1 mexicanas . los se venden a _dos pesos en liter&tu:a para l'.1ño1 dtbe 1 Indicó nuestro entrevista- 1i•b re r lú Y tlen~u de la ser esl'rita por )'}s rropios do que el INPI, que en todot C:OJfASUFO Y en tiendu de niños.. sus ¡¡ro¡ramas tiene como autoservicio. ,., · ........ d .. · · ,. f ,,o~ moo~,u O!- JllílO< ••i'~ centro a la ra:nma Y_al des- P&OXIMA PRODU'CCJON cho, IX>r niño1. tn ciu~ ~P arrollo del nlno, hab1a olvi- LITELtTUJtA JUVENIL aprecia cómo rntiender. lt, • da.cln "' a.l ma de la oobl&• nlnos la rralid:id. 1 ¡ �.e 58 4 ~ ~?E 1 2 ' ~ 11 S 1 3 4 6 1 rJ P~ijfl I I 8 [O D l T] J Reunión Sobre Planeamiento Educativo SANTIAGO, 30 (AFP).Los Jefes de Planeamiento ~du'cativo de los países que integran la subregión andina iniciarán mana.na lunes aquí una reunión especial, se informó oficialmente hoy aquí. Este cóncalve terminará el próximo 4 de abril y tendrá por objeto preparar antecedentes oara las deli- 8 beraciones de la VI Reunión del Convenio Educacional "Andrés Bello", que comenzarán el 7 de abril y terminarán el dla 11 del.mis- , mo mes. A la Asamblea del Convenio Educacional Andrés Bello, asistirán los Ministros de Educación de Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, países que lo integran. Esta asamblea tendrá lugar en el balneario Vifta del Mar, a 140 kilómetros al noroeste de Santiago. t'ªl-f~ 701 ~ [O 1 T] i . -~ sistirá\ TOO _ ióh il.li _; e· ., a· ' • -il • 1· .e_ • a tVi - 'l'Sli.. -- --El Rector 2~ -- de la Uní2.- Para ello se ftversidad Aulónom11 de quieren nuevas técnicas Nuevo L-eón, doctor Luis educativas, que bagan más E. Todd, asistirá hoy en eficiente · · ' el fun• Querétaro a fa reunión de cionamtento de la Unila Asociación Nacional de versidad, a la vez que Universicíades e IMtitÚto.9 . propician una educación de Educacion Su~rior más Ubre, en la que el (ANUIES). · ,. alumno puede elegir ,el rit• Todd, qui.en asistirá mo que quiera para su acompañado del lkenciado aprendizaje. · , · Jesús Lozano Diaz. Seer~ .. 3.- - Se preci!''l de tario General de la UANL, mayor conciencia SY1.!al de expondrá en 1a reunión la ~ los universitarios, ya que tesis de la Universidad • "educarse es una _nu:voleonesa, ~rinci~-- p;,;~rogatlva que~t~y que mente las que se fólieren a ¡:agar con una ·..!i¡¡;a.ción sistemas ábiertos de moral... Y.ª eso se le llama · educación, servicio social, servicio social''. incorporación del ,.- La dignificadón de estudiante al desarrollo, las profesiones de técnicos etcétera. · medios o t.écnicos caliEn la comunicación en ficados, fomentarido las que da a conocer lo an- salidas laterales en el teriot, el Departamento de estudiantado y la comDifusión de la UANL, paginación de estudio y recogió los siguientes·11, tr,bajo, c¡ue eviter, Gue el puntos como tesis del alwnno ,· sea una carga Rector Todd: para su familia o l)llra el 1.- Todo mundo tiene país. derecho a entrar a la Universidad. 585 ~ Wtp 2 OE t (!)VI Iv 1 -<-::.+; f:?~-,1 3 4 S 6 7 8 9 1 1 ~l-~ -.J.1----,Ll_J___.J 1.-.: ~ lo n1.r Educación Médica Básica,¡Importante Fase de A~toformación Por Ricardo TORRES MARTINEZ La Educación Media básica es la etapa en la que se afianza los caracteres de la adolescencia, se experimentan los epilogas de la pubertad y los albores de la juventud; ea en sí una importante fase de autofonnación. Significa en el proceso educativo una forma de adquirir técnica y científicamente conocimientos de manera personal a través de programas, libros y planes especialmente disenadoa en la que se tiene como objetivo la J!eparación del hombre. El periodo medio básico en nuestro sistema nacional comprende 3aftoa, miamos en que se busc& la profundización y ampliación de loe conocimientos primarios, ui como una vertebración lógica y de continuidad con loa superiores que se incorporarán posterionnente. Débese conaiderar ta,mbién, . que existen currículos comerciales de duración y contenido equivalente, que a la somtra de la nueva Ley Federal de Educación son perfectamente revalidablea, acreditándose las materiu afines y certificándose todas lu concordante, en contenido. Aunque su organización, metodología, recursos y procedimltntos de ense;ianza actuales tienden a variar a raiJ de las declaraciones de Chetumal, Q.R., por considerarse que los actuales no condur.en realmente a las metas contenídas en 11 Doctrina de nuestra Politica Educativa al dejar a grandes grupos marginados de la misma, SU PLANEACION TECNICO JURIDICA responde con plenitud al criterio dominante en la actualidad de una educación PARA EL INDIVIDUO Y PARA LA CONVIVENCIA HUMANA. ' , sus· objetivos: Generales: CoMidá-ase como formativa y de experiencia vocacional• es propedáit1ca, porque debe preparar par~ los estudios univers1tari05 y profesionales; es preferentemente vocacional ya que debe lograr "el encuentro de si mismo en cada sujeto" con conocimiento de lo qi:., Cúda' quien es, realmente y además dot.idora de técnicas de ~vestigación y metodologías de estudio. Se considera como objetivos particulares del ciclo secundario, en relación al deaenvolvinúento del individuo: fomentar !l deseo de ap.-ender y de investigar; cultivar el dominio del íenguaje y los estil'JS literarios hasta dominarlos con propiedad; ilualmente el cálculo numérico; despertar el interés y la habilidad para participar en la práctica de las artes y los deportes. Tambiúi brindar conocimientos relativos al cuidado del cuerpo y a la preservación de la salud e identificación de enfennedades y sus causas; cultivar intereses para aprovechar adecuadamente el tiempo Ubre; capacidad para uumir re,ponsabilldade1 penonalea en, la dir~~ión de la propia vida, y orientar el conoc1:Jlll~nto de las tradiciones culturales de la ld1osmcr~cia nacional en sus as eect~ mor~l, intelectual, político, económicc Y_social, a fin de que se.'1 capaz de apreciarlos d1sfru~arlos y- cooperer /\ su desen: volvim1entn Por lo que hace a las relacione¡ humanas se debe incrementar el respeto por los valores humanos como la amistad, comprensión respet_o, sinceridad, etc., la proyección d~ una vida social más amplia, el sentido de cooperación en el trabajo y actividades de ~n~ficio col~tivo y_ el ai_)l'eclo hacia la familia como institución social ·,,Lea y responsabilidad familiar y cooperación para el bienestar y mejoramiento hogaret\:!. Sin embargo, dentro de lo que consl.deramos Educación Medí,.Básica s':? incluyen también las Carreras Co~rclalcs y Especializadas cortas, cuyos objetivos son ios de preparar personal in,;ermedio entre oficios de habilidad y profesiones ~uperiores además 4e formar especialistas de ac: tividades precisas, generalmente sociales, con un campo de actividades propio y contribuir a la formación general del ed~cando pero con intención más especializada de 1~ que se pretende en. la Secundaria, aún a riesgo de perder el carácter bAslcamente formativo por el ocupacional. J �~ ~PQE 1 2 3 4 5 6 1 586 8 9 .- /1 I 1 1¿,,,-J' 1 IP I J '. 1 AL' PERSONAL ACAD'EMICO DE. ENSENANZA MEDIA .Y SUPERIOR I N D I e E s* ' ., De Personas En agosto de 1973 tuvo lugar en la Ciudad Uni- • dades, de sindicallzación en instituciones educattvas versitaria de la U.N.A.M., la Primera Reunión Nacio- privadas como la Universidad Anáhuac y la Aoodenal de Profesores e Investigadores de Enseñanza mía Maddox. · M;edia ~ Superior. F..n ~ta Reunión, 3?-0 ~rofesores · No basta, sin embargo, con la simpie constatae 1~vest1gadores PfOve~1entes d~ 40 ?1Sbtuc101;1es ~~- ción de que la idea sindical se desarrolla paulatinacat!":ªs del pais! E1tud1aro~ Ydiscutieron la_ ~1tuac1~n mente entre el personal académico de la enseñanza poht1ca 'f acad~m1ca del s1stem~ ~ educacion m~a media y Sllperior del país; las experiencias ttnidas en Y su~no~~ as1 como 1.as cond~c1~nes de trabaJo Y E>Stos últlmOs dos años, los problemas enfrentados en ·orga_n~~c1on ~el pei:sonal academ1co que presta sus centros educativos p.e diversas características; las servicios en dicho sistema. _ , distintas elaboraciones que en materia de organiza. Resultado de estas discusiones fue, la decisión de ción y relaciones laborales se han reali7Jido, etcétera; iniciar, e impulsar en su caso, las tareas relativas imponen la necesidad de un balance general y de una a la org.anizaC'ión gremial del personal académico de revisión a fondo ele lo alcanzado, con el fin de afmar la enseñanza media y su¡wrior, con el fin de cons- los métodos <le lucha, depurar y unificar objetivos y truir una organización sindical nacional, unitaria y planteamientos y darle un nuevo y más vigoroso mayoritaria que he.b.r;ía de pugnar por los ~ientes impulso al proceso de organización sindical a nivel objetivos: nacional, · ' , -La contratación colectiva. Por ello, 1-as organizaciones fi11nantes hemos deci-La selección y promoción del personal académico, dido convocar a todo el pel·sonal académico de ensea través de organismos eolegiados con una efectiva _ñanza media y superior del país s la Segunca Re-. participación de profesores y estudiantes. unión , Nacional de Profesor<'-; e Ir.vestigadores de -La regularización del personal académico. Dlucación Media y Superior del Pais con eJ :~guiente -La remuneración acorde con las necesidades loca- ' temario: les y regionales. I-MESA LABORAL: -La clasificación de servicios y seguridad sociales. a) Balance del nroceso de sindicalh.c.ció1l -La superación académica. b) Reivindicaciones específicas de nuestro -La participación efectiva del personal académico, sector en ·1a formulación de planes y programas de estue) Medios para lograr la contratación_ colectiva dio e investigación, "Si como de difusión cultural. _d) Mecanismos de organización nacional -La organización de sistemas permanentes de formación de profesores e investigadores. Il-La Enseñanza M~ia y Superior dentro de la En la actualidad es claro que la decisión de orgaProblemática Nacional , nizar sindicalmente al personal académico de enst ITI-Papel de los centros de Educación Media ñam:a media y superior, así como los objetivos antes y Superior en la Perspectiva Nactonal mencionados, revelan la existencia de necesidades y 1) La importancia de organización del magisproblemas reales y agudos, frente a los que, a lo largo terio; a) como mecanismo de participación de los últimos años, diversos grupos de profesores en amplia y b) como instrumento~ defensa distintos centros educativos del pais han respondido de los centros educativos haciendo suya la voluntad de organización sindical 2) Formas de solidaridad expresados en la Primera Reunión. La Segunda Reuplón Nacional d~ Prof~i:ores e De la vigencia y justeza de dichos pro~itos dan cuenta, sin duda, la constitución de sindicatos del per- Irvestigadores de Enseñanza Meéia y ~"'"'rior del sonal académico de la U.N.A.M., la Universidad , País se verificará los dlas 12, 13 y 14 e~ ,:.br1; c'll_ ~ Autónoma de Guerrero, la Universidad Autónoma de Ciudad Universltnrla, México, D. I<'. La pr,:~enrac1on Zacatecas, la Universidad Autónoma de Querétaro y de ponencias se.a en Is. Escuela Nacional Of E<'onola Universidad Autónoma Metropolitana, asi como mia del 1 al 10 de abril, y el registro de cle!egados los intentos, hasta ahora violentados por las autori- del 1 al 12 de abril en la misma •~uela. ;i De Instituciones U1',:0N SLVDJCAL DE CATEDRATICOS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO SINDICATO DE TXABAJADORi!S AC'..\D&mcos DE LA lJNIVEMIDAD AUTONO)IA DE ZACATECAS SINDICATO UNICO DEL PEB.WNAL ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA. l>E QIJERET,\RO SINDICATO DEL PERSONAL aCADEMICO DE LA UNIVE&SIDAD NACIONAL AUTONOMA DE l\lEXICO La localización de los nombres y de las Instituciones indizados se ha hecho tomando en cuenta el número del reporte de periódico correspondiente. �A. - Adame, Julián A - 157 y 213. Aguayo, Marlene 241. Aguirre, Beltran Gonztlez 110 Aguilar Trade Ricardo 151 Alamillo, Arteaga Genaro 222 Alegría de Echeverría, Rosa Luz 36, 46, 271. Alemán, Luis 83. Alejo, Francisco Javier 228. Alve ar, Acevedo Carlos 212 Alavrez, L~pez Mario. 81, 141 Andrade, Antonio 99. Araiza, Ernesto 19. Arreola Jesus Alberto 85 Avilés, cándido 157 Avilés, Alejandro 199 Avila Arist~fones 38. - B - Baigts, Juan 44. Baños, Jiménez Fernando. 124, 128. Barriguete, Armando 156, 160. García, Laura, 253. Belden Azcirraga, Alejandr~ 66, 104, 14 t• Benitez, Fernando 101. Biebrich, Carlos Armando 87 Bieter, Pat. 186 Bolaños, · Ernesto 225, 92. Bonfil, Ramón G. 13, . 110, 141, 142, 143, 206, 210. . . . Bueno, . Miguel 250 Burgoa, Oriundo - Ignacio 270 Brandao, Furo 132 Bravo, Ahuja · Víctor 1,8,13,14,21,38,40,51,68,69,73,76,79,80,82,95, 101,102,110,110,121,122,12s,120,132,162,113, 217, 230, 278. Brauer, Herrera Osear 61. c Caballero . Escamilla · Raúl 53 Carmona, Nenclares Francisco 213 Carranza, Palacios Jase Antonio, 79, 80 147 Cavazos, Gerardo 53 Castro &anzo!es, Luis 109 Cavazo~López . Josi 81 Celis, Salazar . Carlos 257 Ceniceros, José Angel 61. �B. CervantesJ ibarrola Faustino . 65,75,127,15. Coell9,Elizondo Antonio 148 Contreras, Pulido Pedro 119 Contreras, Ferto R1úl 64 Cooks Howard · 124 Cosío, Vidaurri césar Octavio 258 Covian, P,rez Miguel 164, 183, 274. Cruz, Zapata Raúl 147. CH Chávez, Francisco 46 D o,valos, González Fausto 208 Darío Miranda, Miguel 65, 75, 127. De la Mora, Fernandez Alfonso 156, 254 Delhumeau , Antonio~ 200 Delgado, Moya Arturo 59 D!az de Coss!o, Roger. 13, 107,110, 210, 229. Díaz, Infante Josefina 207 Díaz, Amado 18. Diek, Alfredo 1 E Echeverría, Alva~ez Luis 10,14,17,102,117,119,123,126,130,169, 174,203,261. Espín, Vilma 35. Ezcurdia, Mario 165. F Fernández, José Ramón 46, 103, 110 Fernández, Juan 108 Figueroa, Figueroa Rubén 2. Figueroa, Carlos 83 Fuentes, Antonio 16 Flores,castillo , Lucio 10 Flores , Sergio 232, 246,266,279 G Galindo, Miguel Angel 62 Gallegos, Esther 30 Garza)l'reviño Roberto 1, 8, 66, 73, 121. García, Olvera Raúl 233 García, Cantú Gastón 215 Garza, Caballero Manuel 14 García,Talavera Guillermo 51 �García, Gu•dalupe 83 Gatza, Trevíño Roberto 162, 264,280 Gersti, Valenzuela José 252 Gilbon, Amaro 174. Gitton, Jean 114 Gcnzále~, C~sanova Enrique . 11, 133 González,Orendain Jesús 96 Gon.zálezJErvey 134 González, Parradé Carlos 268 Gutiérrez, ,Vega Hugo 44 Guzmán, Vonaeeter de Cisneros, Marina 28, 34. Guzmán, Gonzalo 43 Guzmán, Martín Luis 195 H Hank, González Carlos 205 Helding, Benfomain 76 Hernández, Yáñez Osear H. 25, 47 Herrera, León 226 Hinojosa, Juan José 277 I Iglesias, Gonzilez. Leonardo 10 J o Jiménez, Benitez Osear 8, 66, 73, 121 Jiménez, Roóolfo 74 Jiménez, Alarcón Moisés 132. Jongitud Barrios Jaime 176 179 Jordán, Guillermo 184 - L Labastida, Horacio Laguna, José 101 Lara, José I. 20, 25, 26, 34 Latapí, Pablo 24, 67, 97. 101, 105, 137, 181 Lavín, Flores Jesús 203 Legorreta, Gildardo 83 Leñero, Vicente 269 Leyva, Torr es Roberto 106 López, Matees Adolfo 241 Lópe 2, Dávila Jesús 154 Lópe z , Rito Manu e l 154 LÓpe z, Ortíz Raimundo 256 Lozano, Mddrazo José Arturo 191 Lozano, Día z Jesús 17, 86, 93, 235 c. �M Machón, Eduardo 62 Madero, Pablo Emilio 282, 284 Martínez, Ar!as : Ricardo 41, 249 Martínez, Corbalá 46 Martínez, Rodolfo 115 Martínez, Hernández Dante 14, 77 Marín, Landre 122 Marino 1100 {cartón) Mayagoitia, Héctor 14 Maza, Enrique 276 Medina, Luis 198 . Mendea~ Arceo Sergio, 243 ., Miramontes, Irma Iaalia 232 Moya, Tovar Antonio 174 Moya, Palen~ia Mario 189 Moya, García Rafael 272 N Nova, Contreras Humberto 138, 141 Nones, Rodríguez Daniel 156 o Olmos , sánchez, Andrés 148 Orozco1 Lomel!n Francisco 65, 167, 170, 171, 172, 187, 20V., 218. Ortíz 1 Monasterio 212 Ortíz 1 Garduño Guillermo 63, 279. p Partida, Acevedo Salvador 129 Paul lada, Ojeda Pedro 275 Pedr a za , Francisco 83 Peñalver, Lu i s Manuel 122,124,125 Pérez Rin c 6n, Santi~go 43 Pére z \ Esteva Javier 51 Pérez , Rocha Manuel 113, 214 Pére z , sáenz 196 Pirez, Gil Manuel 207 Pére z, Gavald6n Jos é Antonio 2 6 7 Pierr e, S~is~cA Jean 240 Pini , Juan Ped r o 146 Pi ña , Rubén 44 Poma:c, J ulio 1 96 Q Q~iroga, Fernand ez Francisc o 8, 12, 7 3 ,162, 166, 188 y 2 o 0 �R E. Rabasa, Emilio 102 Robbins, Williams 234 Rady, Jorge 11 4 Roffe, Samaniego Alfredo 85 Ramos, Praslow Ignacio 157 Rangel, Guerra Jorge 57, 105, 156 Rayo, Aristóteles 117 Rebolledo,Humberto 74 Reyes, Heroles Jesús 220, 242 . Reyes, Velázquez Pedro 265 Rivera Crespo Felipe 62,83, 90 Roble s, Gonzalo 166 Robledo, Santiago Edgar 192 Rocha, Ramiro 53 Rodríguez, Duarte Marcos 89 Rodríguez, Arguelles . Juan 139 Rojas, Garcidueñas Manuel 98 Romero, Flores Jesús 231 Romero, Javier 237 Rubio, Herrera Víctor 57, 105, 156. s Salazar, LÓpez José 37, 114, 222 Sánchez, Vázquez Salvador 255, 273 Sánchez, Juan 85 Segovia 1 Jaramillo Eduardo 53 ., Sent!es, Octavio 140. 194 Soberon, Acevedp Guillermo 28, 34, 56 Solís, López , Jose Luis 84 Sosa, Soeri, Gregorio 281 - - Stavenhagen, Rodolfo 230 Suárez, Eduardo L. 22 Suáre z, Rivera Adolfo 222 T Talamás, C~ma ndori Manuel 193 Tanjian, Miguel 112 Tijerina, Cantú Ernesto 150 Todd, Luis E~ S,6,15,16,29,30,31,40,54,74,85,16,tl,1il 133,135,144,161,164,211,259, 285. Toriz, Cobián , Alfonso 167,170,171, 172, 211 Torres,Martínez Ricardo 6,7,8,9,43,66,96,10l,t11r1•1,163,197 244. Torres, Romero Alfredo 65 Treviño, Martíne2 Avelardo 77 Trujillo, García Mario 84 Trueba, Olivare s Eugenio 266 u Drencio,Jorge M. 74 Drquidi, Víctor L. Uscanga César 110 �V Vargas, Macaonaldo Antonio 126,224 F. flzquez Gutifrrez,Juan Manuel 219 Veta, Robert~ 1S4 Vela~quez, •aoinosa Rifael 51 Vela~co, a,bto~ 74 Velt~co, tern&ndez Rafael 156 Vel,zquez, Eiizabeth 253 Vidales, Oe'lgado !smael 245 ! Villalón, José Antonio 156, 207 Villegas, A~~lardo 251 Villanueva, Juan Manuel Villarreal, Cantú Ernesto 10 w WBenberger, Gaspar ~ 122 y y¡ñez, Agustín 101 - z Zamora, Javier 167 r.árate, Ro11ero 40 Zapata, Fausto 46 Zapata, c(mara Jorge 109 iorrilla,Mart!nez Pedro G. 1,9,29,41,42,43,53,66,74,85,86,123,227,238 ZUbieta, Jorge 8, 66, 73. �G. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior. 2, 25, 69, 97, 105, 106, 156, Aso ciación?anone taaJ~~Inatituciones de Crédito Educativo (APICE).25 - - ----..- Asociación de Profesores Universitarios de Mjxico. 112, Asociación Sicoanalítica Mexicana. 156, }.sociación de Padres de Familia del Instituto Femenino. B Banco Mundial, 55 - e Caua.r u Nacional de la Industria Edit•rial · a. - ~ --- ~ c,~ir~ de Diputados. 2, Ce •. ro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la -Educación {CEMPAE). 2,32 Cent ro de Estudios Filosóficos, políticos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano". 20, 118, Centro de Invertigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología~ historia. 20, 118 Cen tro Nacional de enseñanza Técnica. Industrial. 20. Centro de Estudios Universitarios (N.L.). 29, 148. Centro Regional de Estudios Tecnológicos (Tapachula, Chiapas).38. Centro de Estudios Educativos. 97, Cent.o de Investigación y Estudios Avanzados de IPAN, 219. Centro Patronal de Nuevo León. 18, Colegio de Bachilleres 20, 63,78,118 279, Colegio Nacional. 20, Colegio de Bachilleres del Noroeste. 23, Colegio 4e México. 25,31,69, Colágió::.daec~anci•só» Jucaaida4e&el41riijQ, _ , Comisión de Educación y Cultura del Episcopado. 37,65, Comité de Análisis y Divulgación del Movimiento Revolucionario Mexicana Comiaión Permanente del Congreso de la Unión. 1 68 Consejo Nacional de Fomento Educativo (CON¡FE). 25,118,225, ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog!a.Delegación Regional N.L.)CONACYT) . 22,24,118, Congreso del Estado de Nu•vo León. 60, Consejo Nacional Técnico da Educación. (CNATE). 64,132, Consejo Nacional de · .,POJ!ItN:r'~ 69·., Consejo Directivo ES tudiantn-7 v~ersl t ·ario (Villahermosa, Ta.. asco) 84. FDEU. Consejo Interamericano de Educación para la ciencia y la cultura (de la OEA ). (CIECC). 126,130,132,145,158. - o Dirección General de Educación Pública (N.L.). 9,42. Dirección de Protección Ciudadana (N.L.). 42, Dirección de Plaaeación y Coordinación de Educación de la Sep. 78 9 DirecciónK&ciona1ae Educación Especial. 103. t. Edu~ación Extraescolar en elEMedio Rural. :~cuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, Cela ya, Gto.) • 2~iscopado Mexicana. 114,167,170,171,218,207, �H. ::,... E ,.,. Educación ExtraeAcolar en el Medio Rural. 25, Episcopado Mexitano. 114,167,170,171,172,187,218,207. Escuela . Nacional de Capacitaci6n para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, ce laya, Gto.) • Escuéla Superior de Agricultura. 21. l sscuela Superior de Veterinaria y Zootecnia. 21. Bscuela Naciosaal de Enfermería y Obstetricia_ 28, 34,. Escuela Normal Superior del Estado de N.L., 52• Escuela Naciohal Preparatoria. 63, Bscuela Nacional de Maestros. 69• Escuela Nacional Superior (S.F.). 69• F Federación de Mujeres Cubanas. 35 Federación de Estudiantes Universitarios del Estado de Morelos.62 Federación de Asociaciones dePadres de Familia. 233, Federación de Sindicatos de Trabajadores al ·servicio del Estado. FSTSE. 255,273. , Faro Pa~~ráaico_ para el Estudio de la Adoleacencta 160. - - G -- 1 - --- - , Generaciones de Revolucionarios de México. 82, H I Instituto Politécnico Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico 29.,.32 Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico Instituto Nacional de IMS S. 6 9 , 1 2 3 _- 1 3 9 • ISTTE. 69,76,i92, Instituto de Estudios Instituto Nacional de Nacional. 2,20,21,2s,s1,s2,63,69, 78,87,118,252, Astrofisica, Optica y Blectronica. 20,118, · y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).22, Protección a la Infancia 35,36, de Coahuila. 48. Antropología e Historia 58,241,247. Pol!ticos,Económicos y Sociales del PRI• (IPES).73, Indigenista. 247, J K L Liga de Comunidades Agrarias (De Veracruz) 129, LL M Mejoramiento Profesional del Magisterio 25, Movimiento Nacional de la Juventud Revolucionaria. 62, (J.N.J.R). 239, N Normal de Esp1oiali1aci6n de Nuevo L16n 103, o Organización De las Naciones Unidas (O.N.U).24 Organización de los Estados Americanos. (O.E.A). 115,117,119,122,125,126, �I. p partido Mexicano de los Trabajadores. 239, partido Unión Socialista Arabe (Del Cairo). 27, ¡~rtido Revolucionario Institutcional (PRI). 53,87,209, ~~rtido Acción Nacional. 127, 209, 282, 284, naneación y Coordinaci6n Educativa -de la Sep. 107, 147, profesionales Mexicanos A.C. 82, Q R s secretaría de Educación Pública. SEP.1,2,4,5,6,7,11,14,16,20,36,38,47,67, 69,76,79,80,82,95,103,107 ,1 10,113,116,118,121,128,129,141,142,143,152,153, 154, 156,162,163,173,210. secretaría de Agricultura y Ganadería SAG.~ 1 61, Secr e t aría de Servicios Sociales y Culturales (Nuevo León).7,53,66,104, sec t aría de laPresidencia. 16, Sec re taría de Salubridad y Asistencia. 69 103, Secret aría de Hacienda y Crédito Público. 76,77. Secretaría de Gobernación. 189, 190, Secretaría de Relaciones Exteriores.117 Sindicato Nacional de Trabajadores Adminiatrativos,Técnicos y Manuales del I.P.N. Secc.10 Sociedad de Alumnos de la Preparatoria No. 2 de la U.A.N .-L. 85, . Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secc.32 S.N.T.E.129,150,174,176,177 178,179,180. Sistema Económico Latino .SELA.122 T Tribunal Superior de Justicia del Estado de N.L. 59, u Unión Nacional de Padres de Familia .U.N.P.F.1,8,13,73,136,152,153,157,159, 166, 188, 2 36, 2 6 O, 2 6 4 , ~iversidad Autónoma de Guerrero. U.A.G.3, ~iversidad Autónoma de Nue~o León. 5,6,1~,15,17,22,23,29,30,31,39,40,54, 57,58,70,74,85,86,92,93,123,133,144,149,161,164,196,211,285, ~iversidad Nacional Autónoma de México. 11,21,25,28,34,44,45,49,50,56,63, 69, 78 , 8 7 , 91 , 9 2 , 11 2 , 1 2 3 , 2 4 7 , bi6n Noelonesa de Padres ~e Familia U.N.L.P.F. 19,66,73,121, Universidad Autónoma Metropolitana. U.A.M. 20,118 Universidad Autónoma Metropolitana del Noroeste. 23, ~iversidad de la O.N.U. 24, Universidad Autónoma de Aguascalientes. 25, biversidad de Monterrey. UDEM. 29 Universidad de Montemorelos. 29, biversidad Regiomontana. 29, biversidad del Cairo. 27, Universidad Autónoma de Chapingo. (en creación). 2,61, Universidad Autónoma de Morelos. 90, biversidad Autónoma de San Luis Potosí. 106, Universidad Autónoma de Puebla. 232, Universidad Parisiense de Vicennes. 240, Unive.r:sidad n~e.ro Americana 24 7, �- �DIRECCION GENERAL DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS DIRECTOR Lic. Juan Angel Sánchez RESPONSABLE Oficina de Documentación, Información y Traducciones � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodíostica Sobre Educación Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Documentación Periodística Sobre Educación Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785134&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodística Sobre Educación, 1975, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Sánchez, Juan Ángel, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Deportes estudiantiles Academia Documentación Información Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Coordinación General de Escuelas Preparatorias Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Nuncio, Abraham, 1941-, Coordinador Joy Galán, Edna, Recorte y Análisis Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015600 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N. L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación sexual Iglesia Libros de texto Política Universidad Autónoma de Guerrero Universidad Nacional Autónoma de México https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/274/13660/DOCUMENTACION_PERIODIOSTICA_SOBRE_EDUCACION._1975._Febrero._0002015599.ocr.pdf 6108c9c7168a5a2311ff4d7dc23f64d5 PDF Text Text DOCUMENTACION PERIODISTICA SOBRE EDUCACION FEBRERO ( 1er Trimestre ) 75 ' �S U MA R I O I II INSTRUCCIONES----------------- l III RECORTES ANALIZADOS---------- 104 IV ' H\íl.J •, : ,,,mt&1i PRESENTACION INDICE De Personas----------------- A De instituciones------------ G .,. . Coordinación del Tabajo: Abraham Nuncio Recorte y Análisis: Edna Joy Galán Agueda Medez Moyeda José Luis Gibaja Gilberto Trejo José Humberto Galvan !barra Gráficos: Gilberto Trejo José Luis Gibaja. t .,.,.,.-"-... '- �I N s T R u C C I o N E s El lector dispone de diversas claves para situar la información analizada. En las casillas que anteceden a cada texto aparecen codi ficados los criterios del análisis. Estos criterios son los siguie~ tes: I.- Fuente. Por fuente se entiende un vocero localizado pert~ neciente a un sector de opinión. Los sectores de opinión han sido - clasificados como sigue: 1) Sector Público 2) Centros de Enseñanza Superior, Estudiantes, Intelectuales, Medios de difusión . 3) Magisterio 4) Organizaciones de Paterfamilias 5) Instituciones Religiosas 6) Fuerza de Trabajo 7) Organizaciones y Movimientos Políticos 8) Iniciativa Privada 9) Extranjero (Organismos Internacionales, Instituciones y Expresiones en el Extranjero). II.- Zona geopolítica. Para los efectos de este análisis se - ha dividido al mundo en zonas distintas de acuerdo con su ubicación geográfica y afinidades políticas. Estas zonas se han clasiflc ado - así: O. Organismos Internacionales 1.1. México 1.2. América Latina 1.3. Africa 1.4. Medio Oriente 1.5. Sur de Asia 1.6. Sudeste Asiático 2.1. Estados Unidos y Canadá 2.2. Europa 3. Occidental, Europa Oriental. Japón, Oceanía y el Vaticano �II. II I . Orden económico o político. La información se inserta -- dentro de un contéxto en el que el aspecto económico o políti co rec~ be mayor énfasis. Cada uno de estos dos aspectos aparecen en la ca- silla inferior izquierda marcados por la OP (Orden Político} u OE (Or den e c onómico). IV. Datos de la información. En la casilla derecha aparecen el número del recorte, el medio informativo que transmite la informació~ la fecha, el número de página y la sección; aparece empleado por la ODIT. además el canal Los diarios de los que se seleccionó la infor ma c ión (mediante el único criterio de escoger la nota de mejor calidad cuando varias tuvieran el mismo sentido} fueron tres capitalinos y cuatro locales: 1 • "El Día" 2. "El Diario" 3. "Excélsior" 4. "El Heraldo"+ 5. "Le Monde" 6. "El Norte" 7• ~New York Times"+ 8. "El Porvenir" 9. "Tribuna" 10. "El Universal" + Estos diarios los manejamos dentro de nuestra informac i 0n gen~ ral y por ello, aunque no hayan sido emp le ados en este análi- sis, están clasificados. A continuación aparece un ejemplo de cómo manejar la informa ción. En el recorte número 181 (p~rte inferior de la casilla de la derecha), el educador Pablo Latap í (2) op i na sobre los ataques contra los textos de ensefianza primaria. El artículo fue publicado por "Tri huna" (tomado de ªExcélsior"), diario c odificado con el número 9 (cas i lla der.), el 5 de febrero de 1975, en la página 2, sección B (ca s ~ lla der.). El comentario tiene un carácter político lo cual se seña- la en la casilla pP y tiene lugar en MSxico (1.1 . , casilla izq.). El canal utilizado para difundir la información es el de prensa analiza- �III. da (2. casilla der.); el otro canal que actualmente maneja la ODIT es el Boletín de la Dirección General de Escuelas Pr~paratorias. M·'rl 11·~ 8 9 (ODIT] �104 7 8 9 Es Defic:entl'lá -. Preparacióit · · ,, iaS" Jtrttili:os• ·de•·Mé.ditinl• .,, ~ ' llo- . Los conocimientos que S\? seminario, · proc~en de Debido a. que _exis!: una lmpirten· en las faa.ulladcs landa, 13rasil, Argentina, en- gran faltad~ ~nfo~ac1on .s~de med_icina de nuestro país. trc otr~ países y. expondrán brc la med1cma ~1c?somát~-son •,'deficientes. Hace faltá' hoy div,er~os ' ten'íás ·sobre el ca, uno de los obJetlV?S pnque~lt lntE!gren a · sus planes hecho de que no debe pcr-· mordiales de la reumÓ¡ll es de estudio las materias de derse de vista qtie un enfer- dar a coh~r los "delantos, y gendüca, antropología, sico- mo es un hombre con angus. ~xpé.rlencias en todos los ~ logía, bioquímica, y todo ltas, miserias e irt9.i.u:1u..cs; ·ses que en este campo se aquello encaminado a cono. ··en ' fin un ser antropológico .t'ealizan y poder llévl.lúOS a r.!r al enfermo como un ser al 'qu; no s.e priede desligar la práctica, terminó el e~lii'eperlectamente integraL dl' los ~.factores .det. medio ,vistado. · ' · . ~· . ~biente en que vive. Et médico debe tener un · ·criterio humano, cientílico f técnico, la · mayoría adole1.'e sobre todo de lo primero y no se preocupa por hacer e,;- · ludios biográficos de los pa, cientes, Jo cual es fundamental para poder dar un d'iag•' nóstico acertado, dijo ayer a El Día el doctor Ervcy Gon. zález Urroz, presidente del Colegio Nacional de Medicina Sicosomút ira, después de IR inauguración del seminario Internacional de Meclici. na sicosomática que se realiza en el Centro Médico Na• dona!. El médico puntualizó el h~ho de aquella c~p..:1:1,didad sicosomática·• no se Je conse. · tlc gran impo\'lancia (existen únicamente unos 300 médicos t;n todo el país); de ahí que uno de los objetivos. prinli.lr• diales de la reunión que se celebra sea el incrementar los médicos especialistas en · esta rama. · Los médicos asistentes al Pmf 7 8 9 - 11 -'~ [ OD IT ) § Ante un Déficit de $21 Millones i Podrían Re~¡u~tar_cd Personal _.,_ ! Sesión del Consejo-Universitci,io · :, El Consejo Univenitario de la Unlfacultades, para q111 se lleve li cabo un ~rsidad Autónoma de N'uevo Leoo consi-. reajuste. 4eró excesiva la existencia de múltiples Se pretende, dljo el Rector, ia organllll~ plantas a maestros y personal doceate, por ci~n nominal de laa pe~onaa que tenpn. 1o que ea su reunión de ayer se pronunció , múltiples empleos. por la l'ftlsión de 1as estructuras adminla-! Respecto al dificit expresó que se ha trativas,.para que cada recurao económlvenido arrastrando desde adminisco sea concretamente ejercido en benetraciones anteriores, y se incrementó el fido de .Ia comunidad universitaria. a.fto pasado a rafz de los aumentos en los i.. Se planteó la .,ca de austeridad que lle' salarios. -Ti~ por el dlicft de Zl millones de paos . .. : heredados de administraciones anEstimó qµe el prea¡puesto para las 1,tertorea, Y que antes que indW• la- · · obras del presente a,lo se est\Kliará en la mentadones se busca soluc1onea. . sesión próxima lué¡o de llevar a cabo esa : • Lu.ia E. Todd habló ayer en W\ receso de ponencia del Consejo Universitario. :.la seaióa del conaejo universitario en Ja Entre otroe asuntot se trató la creación , '4IJe dijo que se cre6 una comisión que rede la maeatria en ingeniería de tránsito, y ~ á la llistencla de J)el'IOIIII cC11 varios divers01 asuntos relativos a la admini.sempleos o plantu. en diatlntu ...._ 'f..... tfaéión de facultadu ~ -- · .. _ _ _ _ ___, �105 ~ 108 Lo que puede esperan,e, 1 de personas que ' lo encon- actual discusi n sobre los on seriedad y madurez, de • traron :básica!llente acepta- ~extos puede tener frutos O la orientación social de un ble desde el punto de vista positivos, sí promueve ma- - - - - - - - - - ~ t e x t o de uso narlonal, son térnico4>1oiógico, aunque se yor Interés y participación 1 2 3 4 S 67 1 t uatro <'osas: que no sea juzga que el valor pedagó- de las familias en la edu. dogmático sino que (aunque giro de esta lección depen- ración de sus hijos. Del diácont<·nga su<i propias valo- d<.'rá, en cada caso, de la lago maduro entre padres _ _..:,·---~-----,~-----~--z~--':':""--:~---:::-----------;Jral'fo11Ps, como es llf'<'P'I~- mnnera como el educador la de tamilla, maestro!! y di~•fo) f'.~timult> In r:H'Ult11d c•rf. Jll'<'<;('ntt' a los alumnos", N"<'lOl'(l!I dt' t'!l<'Uela, put'Cle tIra rlrl alumno: que Rfirme Y mb adrlantf': ''1';nlt'n- . hrotl\r unR Nlu1•arl{in mhl'I los d<'l'('rhos humanos y los do rn cuenta u 1 •• 1111 1111 Y m1111 respe1uosa u~ Interprete a la luz de Ja1 d" q e a 1C( 111s t'(mvleclones y r~ncla!I U . nec~idades <lf'l mundo ron- un el básicamente. buena dp, todoi;. Creemos que en temporáneo y del pafs; que Y que en parte tiene carát'• la medirla en que los pa1 La Unión Neoleonesa de Padrea de Familia, 'Convencidos como estamos' de que nos · las autoridade~ r·onsulten su t.-r experfmentaJ, iií "ree- rimi de familia <'onoican rechazó categóricamente las Imputaciones ./asJate la razón al impugnar los contenidos ya oriental'ión y contenido con mos, 11alvo un julrlo mejor, los ~uevo~ textos, los estlde los que llamó "algunos funcionarios difundidos en el núcleo familiar, a nivel de os principales grupos de~que d~ evitarse que la! maran 111as, pues son · sin públicos", sin senalarlos concretamente, padres responsables, e5timamos que el ,opinión; y que Psté blen he- demagogia, muchas veces· duda, POr su conceprión y asentando que: se sitúa de ladc, el criterio de derecho constitucional Y los cauces legales ho pedagógicamen,e. Cree- tundada sólo en el pre)uic~· 1 I'ealizác!on, , uno, de 1"9 !ola familia cuando se adoptan reformas meno,s amparan para continuar esta cruzada en os que en el caso que nos suscite una nueva ~fsa ; gros más sopresallentes y todológicas y agreg,: •., : defensa del dti'echo de audiencia, del derecn9,. ocupa las aut.orJdades han estéril a un t~o j¡ije . . ~ dignos de encomio de esta l.• Mienttb rotuódamentt quienes asede' preservar ª nuestros hijos de teorias o, ' cumplido razonablem en te muy proi.blemente i:ttte d J ~dmlnfgtractón educativa, ¡rtncipios qoe no ·conllevan con la est . •·"" 1 3) Más lml>Ol'tant guran que 101 padres de familia .estén contra iritualldad y los valores patrióticos nas as cona1c1ones. ser blerr utllitado ~. 1 ea ~ue Plona! la aratttud de los litros de texto. ,, Tod_os. sabemos que no hay bueno, maestros y allh _por 2.- Falsean los hechos, quien asegura que c es ... n M ~..1.....; ¡;r: 1 1os Paut':1111 de 'támilla . En otra -. rua_ rte de su comunicado afirman :.:-: .. "agredimoe-los libros de ~exto por cuestione.-,,,, e peexico una so at manera f políticas", argumentando que en 101 esque." ... no recurrimos ni a la retórica, ni al nsar en ma era 110- · * ~ tatutos de la Unión hay un capitulQ que habla discurso demagógico, o rebuscado, arguial. El texto escolar que observaciones pa~ -_..;--- --~-_: de que ese organismo es apolitico, y · mento favorito de quienes rehuyen el diálogo MtJcficfera a todos está por ra tennlnar. franco con los padres de familia, para enrlblrse. Probablemente 1) En el plano politf3__ Consideran difamatorias las aftrmaciooes de que los podres de famWa "pro- julclar con Umpiua Ydec:,,ro los contenidos ~tara un libro'" blanco. "'.. es pro.bable que los atatenden engendrar la violenda". . · educativos que nos preocupan..." • · ques a.. los textos ten¡an En un comunicado difundido ayer, 1'Jego de Finalmente, senalan como indiscutible "el L tema de la Instruc- más• que ver con la econo. seftalar lo anterlor, los paterfamlllas ·derechodelafamillaasabercómo,quéypara ción sexual, por otra mfa que con la pedagogta.1'. '----.....::::A:.:"';..;"";.:.:t:;;.si;.:.n·_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _q.;.u_é_se_e_n.Hfta _ _a_n_u_ea_t_r_os_b_l_J011_ ..._"_ _ _ _ _ _ _...., párte, ae lntroduce en Pa!11ée una campafia ' artfflJ onna gradual desde loe pti- clal, detris de la cual es~~~---_,,....._,,,,,.....___,_,ner.os grados hasta Ilegal'• tAn ~ 0 1 de interés ~ >---~~~;,..JL.-L.......,.~~c_:el JJbro de Clenclu Na-¡ n&nicd; que buacan ere les de sexto grado, a¡ problemas poÚfk0i at gana lección baatante expJi- blerno. _ _ _ _ _ _ _ _;.;;;...J'-.fta. 2) Esto no obstante, la 7 8 9 Es válldo considerar esta ecclón c o m o perfectible; ,.__ _ _ ___,;;;;,_.=,_,11.1odria subrayarst>más, aunue el texto sea de clencfu a tu rales, la resnonsabilfd iioclal y morai que lmTe~os Escolares "" llca el uso de las facultades séxuale!!; debería también m i t Irse, en el libro del aestro correspondiente un pán-afo (p. 142) que provocará una Innecesaria pol6mfca en algunos me d I os; convendría en ese mismo llbro (pp. 129 y 132) insis' - - - - - - - - - - P O B PABLO LATAPI------...:.__, tirse más en los fundamentos éticos de las declslones LGUNOS rrupOI en· el - olnJte algo &ñportanteo IUñ-. mente Méifcocoñtlnúen su . de patt>mldad responaable país han hecho públl- se aventura una afirmación llberaclón de' toda explotaCorreccfones de este 1 clón lntern11. y externa. En ca su tnsatlsfa cc ¡ ó n dei;afortunada. al Igual que en materia sopor los nuevos textos tk Existen estos pasajes. y este contexto se presentan cial, pueden y deben sugeen'.S e ñanza primaria. Loa las autoridades han mostra- la revolución cubana y el rirse. Pero de ninguna maacusan de dos cosa~: de ser" do su deseo de mejorar, con ' réghhen de Allende c o m o nera justlffca el re ch a z o "comunizantes" en su orien- las sugerencias de todos, el reallzaclones posttlvas. frontal de la educacl6n setacJón sorlal Y de contener I contenido Y la ~acción de ¿Es es ta una posfcfón xual contenida en loa texuna Instrucción sexual In&• las próximas ediciones. De "progresista"? ¿Son los textos. Las lecciones sobre esta ' hecho el segundo tiro del _tM "SOCjftll"Ant-e.", r. ad a materia reflejan un lengua• decuada. libro de sexto grado de Cien- ,' -q en wrr1 ur ab~E.11:Nos. je cuidadoso y un plan dlSe dice que el asunto se- cias Sociales ha Incorpora- Para algunos e1 sociallmio dáctlco adecuado a la edad rá estudiado, la semana en- do ya diversas su¡erenclas. , contraponer a neos y pode cada grado. Era Uempo trante, por los oblspos, en , bres (como lo hace, por 1 derto, muchas veces la Bique materia tan lmoortante su asamblea anual. ¿ Qué * se tratara con dJgnJdad, na-, pensar de arribas acusacioque procede aquí esl blla) y es subversiva cualturalfdad y acierto como, en nes? comentar el pensa- 1 quier crítica a nuestra ecoio esencial, lo hacen 101 acPor lo que hal'e al con temiento socia l global nomia capitalista. Lo que sí nido social de los nuevos que presentan los textos. Se puede afirmarse, evitando Para los católicos aeri. libros. probablemente no ha: advierte en ellos un enfoque adjetlvo1 ambiguos es que interés saber que tl obispo ya nadie que esté de aruer- • apr~batoii~ de las luchas los textos -refiejan' el penltfJnueJ Pérez GU, presidendo con todas y cada una de de hberaclon social a través samiento social propio del t~ de la Comisión EpfscopaJ las afirmaciones que contle- de la historia, una especial actual gobierno. Ni más ni d~ Educación y Cultura. dinen. 'r.ratándose de juicios atención en señalar las cau- menos. Quienes vean en rl1;ió (18 de ju!Jo- de 1974) 1 históricos sobre personas e sas estructurales de las in- ellos tendencias comunlzanuna r.arta sobre este uunto instituclones, de acontecl- justicias (eXl>lotaclón colo-1tes. las verán tamblén en 11 tood~ los obisp08 del paf11. mientas complejos, de tea· nial, imperialismo, de p en- cualquier discurso de nues&I esta carta, ye publicada / rías sociales que implican dencla, etc.) una Insistencia tros más altos funcionarios. ~ diversos medios Sf' afir,·alores. y de un len<1:ua.ie en que la flnalldad de la Quienes estén en desacuer.ma: ''La Comisió~ h~ soque tiene 9ue ser simole por pr~piedad de los bienes ma• do báslco con su enfoque 'metido el texto (de la lecestar destinado a nlfios, es· ter1ales es asegurar el bien social, lo estarán también rión de lnstl'ucclón sexual explicable que se enruen- de todos, y· un deseo explí- con la orientación soclopodel Jlbro <le sexto grado) al tren pasajes discutibles, en cito de q11e los pueblos del lítica que este régimen ha anáHsia de diversos grupos los que falta matiz o • Tercer Mundo, principal• venido nroclam ■ ._~..-:aii~------~ ·D OD I T Paterfam·,1•,a'·s Def·1en'd.en Derecho a • . n mputac1ones 1 lmp gnar Y Rechªza se TRES >~~- TEXTO GRATUITO S.EJ! OD I T ·· Endebles Denuncias A tipo, 1 LO V ios l loe textos son siempre maéitros En lo social o en lo sexua( un buen maestro educará bien aun ron un texto deflclente, y un mal ¡ maestro hará mucho dafto aun ron el mejor de lo!I texto1. Colaboremo11 lodo!I <'On ~U,el"!nc!RS stin!late!I p a r a rntJor11r 1011 nuevo111 llhros. p f" r n precx•111~monn11 mb por h1 !I upe r 111·lón 11,- los:1 maestros. .,....,,.,-.. r_,, .,., .. Í ll~Jr!, ~l \. .,,~./¡:,. ,,., ,,', :::/,..) ,._, •I 'J ¡ �10i 2 L3 1 4 l. t. 2 · .2 · ~ 3 4 108 !~:"-':_....¡~ (__X__)___l__)(-rruJ ~ t'---'-o¿~-¡4'~~ (-~O-D. -1-T-) 5 6 7 1 1 - {Q)oPOE 1 J;fP1 2 3 4 6 !PI I r 6 1 1 1 1 8 9 J .'.. J [O D i ~ro!T:~;. : . ~ ~. : . ' ! ' . lla Educacio' n · u n,·c~ v' , -a · Educación ·y Salud prÓducen f Contra eI T0rP.or1'.sm,.'o.. bienestar familiar y social bi~~; ;:.:~11;,:,. ~:!:!;,.,~fc':.d:f,'=,:; ·E, . . ' tf~; q~~::.~s:!:ª1.r•H.rt,t,:o, fueron_ tratados diverso; y muy importantes ángulos para lograr en forma conjunta ... · . :u~:i~~o~::r~~~can la. . Por1 tanto participó tambtén el Dr. Humberto Nava "La Educación y la Salud de los mexicanos, son los factores <'ondicionantes del bienestar personal, familiar y social del Pals". "Y ambos factores tienen su asiento humano y perdurable en el prcíesor y en el médico", dijo la Lic. Luisa Maria Leal, Secretarla del Consejo Nacional de Pablación, al participar ayer como representante del Lic. Mario Moya Palencia, Secretario de Gobernación, en la Asamblea de Trabajo Pedagógico, celebrado aqul. · mant~tót;:,~:• __,., __ · ,., · __... E I 7 8 9 General de Servicios Coor: dinados d~ _Salud en los Es: tado_s, ~fméndose al Código ' Sanitario que marca la 11prioridad que en atención 1 debe recibir la madre y el .1 , nii\o.E :: xpus_o ª. través de cuadros sinópticos, los pro~;I bl~ma_s de salud que afectan ' principalmente Y q~e son 1 ~usad~ por el m~10 ~m1 b1ent_e, la c~ntammac1ón 1"• 1~ nudos, las con, é1ct ones soc1oeconómlca1, etO e!O. Sin embargo, expresó 11ue a mayor Educación ...,..._ ponde más bajo nivel de mori tall~d Y en Nuevo León se ~•Ira tal cosa dada la estr1cta vigilancia que comerva Salud Pública. .1 En la reunión estuvieron . , presentes funcionarios de i .: 1Gobierno y Educación ~tata!·; ·:· como Federal. , l!'1~ OD IT ·_Más de $250 M1·11on·es del IMSS. ~ investigación~ dt: ello, dijo queComo~ el Hospítal de Gmeco- Obstetricia del ~ 8 "· .. _ _Monterrey, de . en equipo para hacerdispone labores de 111 El Institut i Mexicano del Roáríguez Arg_ífelfes in- apuntó que ' ei IMS.~f sostlee- investigación, _al igual q Seguro Social invierte íqnnó ~ue el programa na- un programa rmanente de o_tros hospitales ins, anualmente más de 250 c1~nal_incluye tres aspectos becas para elevar el nivel tttuc!onales del país. Todos lal millones de pesos en sus pro- prmc1pal7s: a) .-Cursos de académico de sus servidores y hose1tales del IMSS gramas de enset1anz.a e in- actuahzac1ón pe~nente; mencionó que este atlo se desa_rro~an ~a1?ores de in, vestigación, a través de los , b).~ ursoa monográficos so- otorgaron más de tres mil vestigación climca aplic. • .¡¡ cuales prepara a más de cinco bre temas ~o concretos f ~).· becas para estudios de pre- ª. efecto de que se ó~ . mil becarios y mil enfermeras Pennanencms . e_n semc1os. graduado más de dos mil siempre de los .rt.t!~ de 42 distintas especialidades, ~s~~ tres a~tlVldades están para post-graduado, además adecuados p~r~ brinda:" y• promueve cursos mono- .d!riiidas b~1~amente a los de mil para enfermería, sin buen se~v1c10 é. ._ gráficos en una actividad que , medícos familiares. . contar las que se otorgan a derechohab1ente.c; busca la continua ac- Por otra parte, expresó que pasantes de medicina ~ I tualización del personal ~l programa_ de enseñanza fermeria trabajo soclal y Rodríguez Argiielles médico para servir mejor a la ~cluye también la organiza- laborato;istas egresados de guró que en el aspecto ~,J. pOblación derecbohabiente del c1.ón. de nu~ve Jornadas Idi.versas univ~rsidades de la mooico, el Instituto Mexic&J1' país. Médicas .Regionales, ~e las I República. del Seguro Social está a E)_ Dr. Juan Rodríguez cuales selS s: e!ectuaran este i El Dr. Rodríguez A. agregó ~bei,a en los programas Arguelles, Jefe del Depar- ~o e_n provmcia Y tres en el que el programa prepara investigación que se reaaZJ tamento de Enseflanza e ?i5ltito Federal. Una de e5las especialistas en 42 distintas r eñ México incluyendo Investigación del IMSS, es- Jornadas se efectuará en ramas de la medicina, quienes ejecutados' por las _:tuvo_a_yer en Monterrey para Mo~te~rey 1~ días 16, l9 Y20 se incorporan a la tarea versidades de más presu participar en los actos con- de JlUli? próx~o. . asistencial ·que realiza el Se- del país. memo~ativos del IJI Ani- ~Dt · Rodr1guez Arglielles guro Social en beneficio de v~sar10 del ~ospital de millones de mexicanos. GwcO;-Obstetrlc1a y en b~ve Al referirse al programa de entrevista de prensa dio a investigación del IMSS el conocer los principales. asdoctor Rodrigue~ afirmó' que peotos del progr~ n~cio~al en principio el Instituto de ensetlan_za e mvestigación realiza esfuerzos para que su que patrocma anualmente el personal disponga de los me- . InsUtuto. dios necesarios para hacer 1 vestigac,•o' n j a -~~----- : 1 .:. • _ __ ':. -:- 11, • ~ 1: - ..:.-.;:---- - - .. .:._ . SeñaJca el Regente•Sentíe,- -- - E ·. r Or «c.ia -lá !cttria • las Nu · G ntr~p•Obras en. fa Dalttac,... d . ,- .U clal :vas, ,racionu 0 0: . : ~ : (Educación y Salud>, recia- clonalmente los fenómenos ma, dijo también, la unión de demográficos. los encarg,idos de a,lud púEducar y dar salud, es la bllca y los respoosablel de la magnifi 1ntes· Educación institucional. funden ras s volu:ta~~qyue:c~ Pero el Consejo Nacional ciones de profesores y de Población, di.{,, además,· Y en á expresó, no per- médicos, _.1_ IJ" manecer ajeno a esa in- raW11 de que la politica dequietud y lejos de ello se ha mográfica del Pata ¡ asigna 88 integrado en un frente'común dicha tarea humanista, se en los programas que se requiere qué actúen coordiplanean para el desarrollo nada, fuerte-y valientemente nacional. ambos. La Ley General ele Po- · El _conaeJ• Nacional de blación-nftaló- propone los Poblac1ón, dijo ~r otro lado, sistemas oouca tivos y de e1tl órl!Bno coordmador de la t_ planeac1ón demográfica. 1 Pero dldia labor la rea!izará pre,lniendo, no rei primiendo; Y creando conclenc_ia y orrentando que e, precisamente la polftica educacional en México. En_ la Asamblea de TrabaJo Pedagógico que reunió a maestros, tnspectores, directores- y secretarios -- Para Ensenanza / • , ~ ··~ t« trrg!ftcfa de tm"UÚ ; El -=-n •- $ · I • "1G9 Gna ,'-'Ontri.rQ¡, ..., éxl ,.. cenc1ado ertues · · - ___,,__ .,. • •: al m mo la la}lo? Inauguró tres centros de io •l pueblo dt11La MaadaLa comitiYa · vla1t,ó t,am. · ~tlv~ que ei la un!. eduración primaria, dos lena trente terrorl.&no bién l& zona. de loa Dh'll\• ea· la más clara. la jardines de niños v una que frecuentemente moa I Y0él ex,,,licó . .s ~ para nut,.en . . ., ael\tir en l& Ot.r,lta.lse ydeja en alli b delP¡e.do t d ,, to 8~ -• ;;; ~/~-~ sc:undar1a tecmra. ade- otraa parte8 de lt Repílbltca ª ra, .en lel'lte a re• 1 111 · -~ gen mas de otras obras de Sentles y su t!0mtt.lva generar los m:tnantltles del ctones de 1~ex1ranos ~o sf'rvicio colectivo. Todo, pre!\dteron el recorrido or no M~gdalen:t . • •';lfra.n-ést! tipo. de desvta• Sf' informó, representa varios éjldos de ea.n Je~óEntre las ol,riu Vl~lt.&dq ..tm!L~. !l!f ~nalada PQl' , una inversión de ~7 mi- nlmo Lidlee. que e11tán sien- r,or e¡ IicMclarlo ~l.entles el regente Octavio Sen~ llones de pesos y beneff. do remodPlactos, Y por la co- be menr.lonar f'l Centro ~ •I ronder.ar, ron \o: ria a poro má, de 100 000 10 n II de Tlhvott•n. cuyo D"r'""º de la Comunld"1 da energía, los acto~ de ! habítantes..de.Ja z .:... • i,íiaaje h1t Sidc, totalmente de a colonlll. dP El i \ ,·1 ri~ terrorismo - modl!lcado, 1r1etas al .,. cu¡/6 man•J• na sido con- · Habló..ei ~ lW,,:-~s (La pol:~/:.!dr\n total de la tuerm conJunw de los Yfcl- !lldo al 1trupo ele promot&· piirt.,ríi,Dto d IYstV de!•~ar,on ha llegado a "" r •• ta, au!4rldldh de• "' •olontorJa, qua Ollclbe• Fedf'ra e ~- _r1 ti . m::1~ de. 2nn,ooo per80nas. legi.cionalea. za la señortt Maria Elena, I l ,.&l l~augu1a1 la En la nlt ,ma década, ha En Los Manunttos, don- Suárez de Can:1les. ~•• • 1 Sahador ~lien- oument,dn máJ dll 30 •• " reunieron mlot cenS. proporcionan ,n rile~ ~ . ,__ en_ a colonia Heroe1 por cltmto l tenares de Vé e 1 no ·s pe.ra. centro cltarlllml'!'lte d!'sa~u.d~ Padierna, durante El licl'n~!ado St!nt' 1a~~stlr al acto inaugural de 1nos ª más de 30o nlftos ~ór grra "f. trahajo que, en hi,.o ,¡ r.rorri, In v ,.~;'. • • " ue la prlm,cl,. fo, ' mód¡c, ' ""'" de •~ ;,... comp;m1a de varios de zó l&s lnnur.ura 1· n~ a b U r t. o el p l & 1\t. 1, que tavos. Cuent.-i Pl Centro ·co..1 10cn!Oens sus colatxmidores real!- eompltffo, <'le r/1 : ~n cuenta. con 111 aulas Y t1e- ~~!e!~i~: ªy P:~~10 . efe - a~ RodoJfoPEUchea o ~~ e a P actlene e 1i1ad &hora parí. 970). 1,600 más donde ln ni1drrs de - Maend.laJ>.tok--ª· ,...-.~f..ll lkencl"clo " '"umnos g alena Contre. ' ~1Ti1t; r l cielegado, 1ngeEn estt acto, a. nombre loo meMtétl puedPn rPclblr 1a ras. .. n1r ro Rnclolfo Ca n 8 J es del regente, habló PI dll)u- enseüanzae t1ob1·e · culturl\ de In DiJo ti Re¡;renf P: "lo Ctlhrera, y olros funcio- tado Rodolfo Echevnrla pa~ bellezn, cort~ y col'lfl"cclón, aplaza.ble J>a.rn..nosoJros na l'ios rlrl DDF. rl rMerirse a la obra huCon la T:nlt.a I\J poblaclo es educar a las nue,·as Lit dirf'ctora del p¡antPl . mane. Y material de l&s an- d~ S!in Bnrnabé ocotepco genE"raciones rle hombres ''Salvador All"!nde". profe- toridadl's del Departamento concluyó el recorrido del re• , y mujeres de Méxi,co, e!t. sora ~ui Maria Domln-uez, ·del n. r. ltént.e Senties. ruuierles sen.ti1• el amor a . n~o~tro al regente las mag~ .que ••for.,/, n1!1cas lnst,al11.cione11. y en mado con tantas vicisitu- nombre dt los padres de ta, .. ttlllla, él seflor Sllvino Ei;pe. des Y con tanfas d1f1cu1- Je! dlt'IQ!ó un~ pa!Abras o.e tades_. f:S entender lo que agra<1eclln1f!nto al Presidenes M~x100 desde ~ pun~o te l!:cbé.,.l!tria y al gobierno de vtsta de su ex1stenc1a capltallno. histórica y de su desarrollo". . Dl~CURSOS INAU(iUBACIONES EN El ln¡¡én1tro CaMIU caAMPLIO RECORRIDO llrtra éxpllró lo~ t.rabtjoi: . reallzados en la zona con el -~~ gira d~l kegente se .&tJl)yo éconómlco y '&ux1llc> m1c10 a las diez horas. La técnico del ~oblerno del o delegación de la Magda- F. Y lA entuslaata cólalxl~ lena Contreras · es posi- ración tle los ~eetnos. , blemente la comunidad El representante de ¡011 de mayor ~recimiento de- padres de familla -señor mográfico en A m é r ica 811 vino ~~peje!- reafirmó ; La_tina: 5.2 por ciento y la dlsposlc1on de los vecinos . - ·- ~ . ·- para colaborar con lts &ua. pesar de ello, no Rfron, toridades de su localidad en ta problema de cupo er las reaJlz&clones tendientes las escuelas; por el con• al bien oomtln. Exl.ltó la. . trario, -..jegún pudo com obra c¡up a nl\rel nacional ,>~~m-er~@ó rPRllza. el Presidente Echealgunos rle los centroi verría, Y pidió al regente docentes. hasta nin •l dE Stir et conducto para hacer sec-undaria. tienen rapa• FlleJar al Jefe dtl Ejecutivo "!.dad ."bi edrral la solidaridad de to'.,..ra rec1 r a mu. ch~ aducandos. .,,,a. r ~ I e~~ e~~ ti•• ~ f ¡; I ~ :d~: �110 109 ~POE y I 2 3 4 r.) 6 7 VI lr'l 1 1 l l"tentificos y explicados con un len,.:uaJe qiiuice:-jnico1piiiuiüe!cioice---:------·- - - - - - - - /y/ -0:v::< ¡1 son ....---_.___-~) ofemil'I" a nadit• sus hijo¡;. 8 9 1 1 ) [ OD '( T 1 J Educación Pública Busca yudar a la Planificación Demográfica Para hacer frente al reto de la población creciente que trae aparejada una mayor demanda de · la educación, la Secretarla de Educación Pública busca planificar el crecimiento y orientar adecuadamente a los padres de familia para que comprendan los alcances de los nuevos cambios. 1 1 De no existir conciencia entre los padre~ de familia seguirá el crecimiento desordenado y no · podrán fincarse mejores bases para el futuro, afirmó ayer el profesor Ramón G. Qonfíl, Subsecretario de Educación en la asamblea popular de directores e inspectores de educación en la que se planteó la relación entre el plan de salud, educación y población. . Los trabajos de esta asamblea tuvieron lugar en el Teatro .Florida siendo presididos por la licenciada Luisa Maria Leal, Secretaria del Consejo Nacional de Población, en representación del Secretario de Gobernación, el Secretario de Servicios Sociales y Culturales C.P. Alejandro Belden Azcárraga, representante del Góbemador del Estado. el doctor Humberto Nava Contreras representantC' del Secretar!-o de Salubridad,. eÍ profesor Ricardo Torres, du-ector de Educación en el Estado. el profesor Mario Alvarez, director de Educación Federal y otras autoridades educativas. A nombre del Gobernador el C.P. Alejandro Belden Azcárraga, Secretario de Servicios Sociales y Culturales. inauguró los trabajos, reconociendo en su mensaje el bienestar individual en que se traducen las relaciones entre Salud, Educación y Desarrollo. pues no puede concebirse, dijo, el desarrollo en un pueblo analfabeta, enfermo y socialmente débil. Dijo que ha :.ido la falta de cultura y educación lo qui' ha generado la explosión demográfica que tanto nos preocupa. que la falta de conciencia nacionalista y de metas y objetivos sublimes generaron un desequilibrio social que da lugar a actitudes extremistas que por fortuna no han encontrado ni encontrarán eco entre los verdaderos mexicanos, pero que, sin embargo, aún estamos en tiempo de adoptar soluciones. PROBLEMAS DEMOGRAFICOS · Participó en estos trabajos también la licenciada Luisa María Leal, Secretaria del Consejo Nacional de Población quien hizo una recapitulación del desarrollo a nivel mundial y en nuestro país en particular. • . En su charla explicó que en 1830 la población del mundo era de mil millones de habitantes. Un siglo después aumentó a 2 mil millones y en esoasos 30 afios dio un salto a 3 mil millones, continuando asl en tal forma que a la fecha se considera que la población asciende a 4 mil millones de habitantes. Ante este panorama -expuso la conferencista- nuestro pais tiene una tasa de crecimiento del 3.6 por ciento, lo que hace que la población se traduzca en 58 millones, ya que cada afio nacen 2 millones y medio de niftos. De continuar así para el año 2 mil México tendrá 155 m1llones de almas, a~regó. . La licenciada Leal de Lópe7. concluyó didendo que ante este formidable reto es fundamental integrar una mejor labor que permita adoptar soluciones ªl·ustadas a la realidad. Finalmen e el doctor Humberto Nava Contrcras, jefe del Departamento Técnico de Salubridad presentó un análisis del plan de salud que la SSA viene desarrollando para dar mejor salud a los mexicanos. Entre estos Rrog_ramas indicó q~e se vienen• CQmbatiendo las enfermedades trasmisibles. la detección oportuna del cáncer, la fiebre reumática en la nifiez, la prevención de la farmacodel)l;>ndencia, la odontolog1a sanitaria y la prevenciór. de accidentes. ,\1 decir q1w t'I texto 110 contiene aspectos de educación P,:r }~1 que respl'da al ll'xlo dl' l 'it-nl'ias Sol'ial<·s. tfo11fíl sexu,1\ porque 110 t·orrespomll'n a la arth·irlad dr t•sa rdad tªn~fc sto que es absolut.1111t•nte falso Qlll' el libro lit•nda adi• infantil, rcrhaw qut• d libro ataque valores morales. Al unchr una d~ctrina L"omumst.a, y qul' l'll ni11~u110 d(• los ilos ennlrann. dijo. ··con esto SC' liquidan ildinitivanwntc las st• cnntrn jul!'ios sol.Jre la bondad o maldad <I~• los inf1irm,u·1oncs falsas y maliC'iosns que l'I niño n•dhe úl'l cas?s rc!-(11ne1t('S. amhtl'llh', de nuios 111.1s 1:randt•s ~ a lran•s lit• den mil l'OIISl'1~• razón qm• invocó Honfil para tlidrn l'xposiciún ti,• los jos 4111• la inducen a prarticas autrntkanwntc inmorales". t~xlos_, fu~ la de hal'er que t•I niño l'onozca l'l mumlo t•n que l .. 1 verdad. st•ntertdó, nunra ha sido camino de vive } cv1~r qur la escuela continul' ajena a la vida· "se eorrupnon y mrnriono t·I he(.'ho dt• que una Kran mayoría de pmh t's de fa1111ha l'll asambleas realizadas en Vcracruz, no hac_e e11fas1s_ en que la aspiración es de vivir una ju;tida so~ia1,,con libertad, lo que en los paises comunistas no solo al"q>taron el texto después dr t•xplicadtín, sino que agra..;_ ex1s1e . · dP("tPrnn a la Sf:P esa ayuda para explicar _dichos temas a ____ ______ c___x_x_ux_ull) ~ } ) POE 2 3 4 l [ OD IT Bonr el I Ataques a .e110S Gratui l F,I subsecretario de Educación Primaria y Normal, profesor Ramon G. Bonfíl, rechazó ayer los ataques contra los li- necesaria". Respecto al texto de Ciencias ::i0t. ales rec:ú·.:i .: ul.' 1.Jros de texto gratuito, señalando que el de Ciencias Sociales para sexto año hace énfasis en la aspiración de justicia social m la libertad, "exactamente al contrario de lo que sucede en los países comunistas··, y que el de Ciencias Naturales del mismo grado liquida definitivamente las informaciones tendenciosas y falsas que el niño recibe en su ambiente sobre el aspecto sexual. Bonfíl en conferencia de prensa dijo que el texto de Ciencias Natur· •.,s es ajeno a cualquier educación sexual, dado que rn esa e<lad los niños no desarrollan actividad sexual y agregó que "en la enseñanza media ya habrá oportunidad de impartir la educación sexual que sea espíritu obedece a mantener una relac1un entre la ,·~,:.;., la vida, pues ··decimos al niño objetivamente en~ ..,· ...~ vive". Añadió que dicha información es la ~t ·1:, diariamente el niño a través de los diarios y it~e ··e· textos no se hacen juicios sobre la bondad o malda-: de m.. regimen .... no tenemos ninguna tendencia'' Al ser interrogado al respecto, Bonfil diJO qut- ios ata~-· a los textos gratuitos eran fundamentalmente hacía ioiCiencias Naturales y Ciencias Sociales de sexto d1: pnllll:t, · en el primer caso, el libro explica la reproouccwr. nun,... "de donde venirnos" ; los conceptos expuestos ah1, aseve~ t 8 7 8 9 ( (t:j.vl lj,-1' 1 r 1 1 1 1 1 J ~~ O D I TJ se Hace .más PerSonallzada 1a , n Educaclo - - Mientras se carezca de datos e infonnación estadistica sobre el rendimiento de los escolares de primaria, cualquier afirmación que se haga sobre un deterioro en la calidad de la educación primaria es una af1·rmarión gratuita, señaló ayer el Sub-Secretario de Educación Primaria y Nor~al en el País, profesor Ramon G. Bonfil. Actualmente la Seer&taria de Educación Pú~lica, realiza u_n · hist~riot!rama, aplicando P ue , s a los escolares ~espu~s d_e los examenes ef ~~~t~J:é~:oc¡r . fil . _S, • 0 8 ~u /n d en llllprov1Sada e ª e pren~~ ayer, :~~teE~ re~i:iion sobre bl . ~ ucabciodan Y poac16n ce1e ra en el ~eatro Florida de esta cijudad. , El Sub-Secretari manifestó que una vez qu~ e .t . us ª una eStadiShca ::;df -~ OJ::oE 1 2 3 4 5 6 7 ~ 1 16?:I 7 8 9 f-&;-2~L ~ - 7.S -; ~T- :-1,~~1 ~mAJ) 8 9 1 1 1 1 J confiable sobre dicho ·-· que ha desarrollado la rendi_miento, se podrá deS.E.P., destacando el de tei:mmar si efectivamente e a p a citación par a: existe una baja en la calimaestros de escuelas uni· ~ad edudcativa, debido a la tarias, aquellas en que ur.eman a escolar. sólo maestro atiende diConsideró por otra versos grados de primaria.· parte, que la gran Al respecto, Bonfil sedemanda de la población ___ñaló ®e una vei conocid~ P?r servicios educativos de los recursos y posibilidades ninguna manera ha obs con q taculizado la tendencia atendeue seecxuteentad , se prled . n er a qu~ 1ª e ucac~ón se haga ed~cacióU ~sica y obliga~pas~~~olanarhm~di~có- Sobre tona _a lo que ahora es la que ensenanza media 0 nunca como ahora el _ secundaria. maestro . había contado ~ecalcó que dicha precon tantos auxilios para tensión de e:a:tender la desarrollar mejor su ~bligatoriedad de la ensetarea. nanza al nivel medio, se Mencionó al respecto hará una vez que se los cursos de en• con?zc~n los recu~ y 1 trenamiento de maestros pos1blhdades con que cuenta el País en la materia. / I~Wf' 1 J · Impondrán austeridad en gasto de la UAN L ::icuerdo de revisa r 1as estructuras adm -;itariasa {°1~ra~vas umverere· más 1 ';!'t:~ mr óe cerlas , • 1 de aplicat l~de:Ua~,ces1dad cada recurso que la •r¿n~nte, sidad utiliza a fin de ~m;~r~ justificar ante la com nielad Esta junta de' .. rniversitfrio fue "pre"t:: por el 11kt L . i . Todd or u1s Eug_emo · En. _ella se dijo que la educac10n superior debe conlli:lrn·nda tcmplarse como una inversión Ya que existe un défi- que propicia el futuro desacit··· s_e dijo, ··es opinión rle los rrollo nacional. :on~eJer~ que la Um\'ersidad entre en una época de aus- L:J • de la r_ presupuesto e1111·1·rsidad Autónoma de , \ut•vo León debe revisarse acu~msamente dado que es nec~·sano_entrar cn una época "de ,l~~tendad • ,m ~ ;~!<' fue el acuerdo mós ,adn~e _1011_1ado ~'! la -. e l on:,;eJo li mver~1tar~1' ,,celetbrada ayer l .en a miembros que .1s1~::t'flln a la junta CE'lebrada i.>r. !J Torre de Hectona acorda ron re\"isar el antt>pro~·ecto pn•~t-ntado por la Comisión de ses;o,: terniad .. _ __.:... T.~rn1hu•n ..S~ . tomo el - - ..por lo tanto", se afjrmó "deben encontrarse nueva~ f?rmulas de financiamiento a fm deque la carga presupucs~l no pese sólo en_los gobiernos federal y estatal'' . E~ tanto que se pl~nteó la neces1Clé!-d d~ llevar a cabo una ~rgan12:ac1ón administrahva se tomaron los siguientes acuerdos. ----------=-=--- ~ [. O D I T J . En _principio el Consejo Umvers1tario está en desac_uerdo con que existan múl1!P1~ylantas dentro de la instttuc1on. Por _otra parte, se señaló la neces_1dad de que el núcleo ~cadémrco docente debe estar integrado por profesionales de la docencia. • Sin embargo, y ante la demanda magna de atender a un gran número de estudiantes,. es necesaria la participación de ex alumnos Y de alumnos de grados superiores en la tarea docente Otro de los ac~erdos te>mad~ se refiere a la integración de una comisión, compuesta por maestros Y alumnos, . que presentar..., en la próxima junta. un proyecto de reestructúración del personal docente. 1• ' ¡ 1 �112 ~ ..' 1 ' P OE 1 2 3 4 ~ S BJti7Sl'-'fi [o o_ 1 TJ ([]o P OE x=1 ..., 1 9 ¡l '(__,,, 1 2 3 4 5 6 1 !r"'I 1 1 IP1 1 8 9 ] '_ _) En el Hogar yEscue a ebe Darse la Educación Sexula Concluyó la Reunie,n del CIECC Editar y Dis.tribuir l extos Gratuitos Acuerdan los M~;nistros de Educación El Informe Final Seguirá Siendo Estudiado en Washingt~n por Albino MOCTEZUMA . tl 2,rograma regional de Desarrollo Educativo. con varias rrsmuciones aprobadas, pero con un informe · 'En los considerandos se dice que la mayor!a ele los prodi t iramas que actualmente se ofrece~ e_n nuestros p:.uses a.. t~:'.: ~ ~~~ :y:~gau~~i ~~c~~i~:du~i~~ 6~~:~~ralº!/~o~:~j: J~~=~an~~: vés de la televisión, pueden const1tu1r, alcuandoll mc~os, h la~ ricano para la Educación, la Ciencia y la ~ultura (CIECC).. tores llml~tes del desarrollo intelectu Y ~u ura • Y ª~ª · En la última sesión plenaria de. ~ntslros de educac16n propiciar el envilecimiento mo~~l". . de América. la delegación, esladunidense hizo la propuesta_ de Una acción directa Y positiva, se asienta, es la de e~taque el informe final continuara siendo estudi:?do an Washm~- blecer mecanismos e instituciones adecuadas que sean c_ªP:l• ton r una subcomisión del OECC, en vista, según sus argu- ces de ofrecer a los palses miembros, programas de televmon 110 tr.fl'.t~ de que "la Comisión de Presupuesto no. habla con- de lt mú alta calidad. cluido su resolución y por existir algunas diferencias de formas ,r · CLAUSURA . El t6rmlno oficial de la reunión del CIECC no p~1a 11ry fondo en otros acuerdos". . f II lt h O ,sión dr. La moción fue respaldada abiertamente por el Brasil y vane a cabo. Los motttlos, porque a a una c m . · Paraguay; posteriormente, aprob:ida en votación gen~ral. ehtregat aua resoluci~nes o, com~,- lo dijo EStados Umdos, Sin embargo, y ante este panorama, las resoiucior.es pre- "las resoluciones que se leían o la rclarión de trabajo rle sentadas no pierden su importancia. De éStas de5tacan 7~ alguna comisión, no estaba traducida al inglés" y en es,:;ur)l * Ayuda a los palses de menor desarrollo relativo en no la entendlan bien los palses de habla mglesa. la creación de centros de formación de técnicos ª nivel m~dio. Primero se habla fijado la clausura .a las 12:00. desput<s * Edición y distribución de libros es~olar_es gratuitos. a lns 16:00, luego a las 18:00 y para fin:tlizar, los dl'lcgu<los, · * Evaluación a fondo del proyecto multmacwnal de tec· propusieron que no importaba la horR en que se finalizarn j nologia educativa. . . oficialmente la reunión, continuarían trabnjando hasta las horas * Creación de un centro piloto de estudios e Investiga- de la !lladrugada. ciones para el planeamiento de la educación en América La· Dentro de estos titubeos, todavía el rr prescnt:rnte de b tina. · . d Organización Regional Interamencana de Tr:ibajadores (OR '. fl. Conmemoración por la OEA del Año lnternaciona 1 e Julio Etcheverry Esplnola, alcanzó a dirigir unaa' palabras a los la Mujer. delegaclos y hacer algunas propuestas para los obreros cid Establecimiento qe un centro para adquisición, doblaje continente. y distribución de programas de televisión para las emlsorns Reclamó del CIECC y de la OEA: de América Latina, Y . . * Mayor dedicación de esfuerzos técnicos y económicos 1 * Restitución de tondos al programa de publicaciones a los programas de educación de adultos y capacitación prodel Departamento de Asuntos Educativos. -fesional de los trabajadores. : CARACAS OFRECE LA SED~ * Qu¡ la OEA conceda a la ORIT status consultivo :1 1 En lo que se refiere a la primera de las resoluciones, la niYel del CJECC para todos los asuntos relarion:idos a ll • delegación venezolana ofreció a su pais como la sede para educación de adultos en el sector h,boral y capadl ación pro· , 1crear los centros de formación de técnicos de nivel medio Y fesional. Y ofreció su cooperación en base a las experiencias aobre todo para los que deban actuar en las áreas rurales. que en estos campos ha tenido. , LO! considerandos de esta propuesta hacen ver la ne. . En el acto de clausura, el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, st' • 1 cesidad de preparar al recurso humano necesario que se inte- cretario de Educación Pública, expresó que ya es una real.¡re al desarrollo económico Y social del campo. dad en nuestra América la planificación integral y sectorial (J ·l También pone de ntanifieslO el alarmante éxodo de pro· proceso educativo. . I feslonales de nivel superior por la falla de mercado ocupaIndicó que el reforzamiento de los programas destin,1Cional;"tuando es evidente el , .icio en elementos de Somtnción dos a encauzar el progreso técnico y la trnns1erencia de tri:• Ucnica media en los palses de menor desarrollo. nologia, adquiere c_ada vez una mayor importancia dentro de LIBROS ESCOLARES GRATUITOS . . la politica integral de desarrollo de nuestros países. Otra propuesta que no podria. pasar de_sap_ erci~~da, es l:t Hizo notar la urgencia de continuar el estudio, en esta de M~~ que se refiere a la e<11c1ón Y distnbucion de los. área, de lineamientos que satisfagan los requisitos de mult:· libros de lnto gratuitos, . nacionalidad que requieren los programas, y a la vez, la pro¡ Dice, entre otros de sus considerandos, que es un deber blemática del desarrollo de cada p11!s. 1 irrenunciable de los gobier10s hacer los . mey?res esfuerzos Llamó, de Igual manera, a estar atentos a l:i necesid2d para proporcionar educación a la población, mcluyend0 los permanente de cambios que permitan perfeccionar los mec;:matenales que no estll.n al alcance de los usuar!os. . nlsmos institucionales y reclamó que nunca se esté conforn:t! A5imismo. manifiesta que se hace necesario un estudio con el actual estado de cosas. tendiente a identificar las condiciones ~u9 d_ebe llenar el texto Porque, después amplió a los reporteros, "no poclemos escolar y su mejor Y més objetiv~ _utihzao,ón. . aceptar corno tesis la conquista permanente, en La trnoaméric:i, Habla del problema de la cns,s del papel Y de la Unt• del caos'.'. Ser pesimistas y pensar que vamos a vivir sie,ndad d- los gobiernos para salvar acertadamente este obStáculo. pre dentro de esa situación de cosas, "seria negar la reia· CHILE TAMBIEN Q ~ UNA SEDE . clón dtl hombre con los t\Spectos sociales, polil1cos y edu. Por lo que se refiere a la resolución sobre la creación de cativos". un centro piloto de estudios e investigaciones para el planteamiento de la educación en América Latina, se resolvió acoger la iniciativa y encargar a la Secretaria del CIECC que_prepare la !0formación necesaria que sirva de elemento d~ 1u1c10 para que el Centro Interamericano para la Educación, en su próxima reunión, eleve una recomenoación concreta QUe esta· blezca la sede del mencionado centro. • Hay dos palses que se ofrecen como sede: Venezuela y Chile; ambas serán consideradas en su oportunidad, asi como el aporte firi11ncier.c> para el funcionamienu... del centro. 1 * * ¡ Los padres de f11m!IIR debPn ser instruido~ sobre lo q11P es la Pdnoaclón sexual, para que as! ayuden a los maestros en la enseñanza de tan dificil y a la vez tan simple tema. En lo anterior marchan acordes sacerdote• y profe. aores. Ambos aeftalan la necesidad de que las sociedades de padre, de famtlfa, de t.odas las escuelas de la Repúbllca. se reúnan con di• rectores y profesores encargados de la materia. para que de común acuerdo Inicien en el hogar lo que se ha dt' complementar en el aula. El libro sobre Educación Sexual. que tanto se ha atacado y defendido, no tiene vada de ofensivo a la moral · f!rlstiana. St' concreta a una enseftanza objetivo sobre la reproducción blolóirtca. Don~e nene la discrepancia es Mbre el sistema a seguirse J)ára enseftar dicha mate- cursillo~. prematrimoniales, en donde ~e ilustra II lo~ fu. turos papas sobre el tema sexual, que implica responaablltdad y conocimientos blológlcoa. Por su parte, el proteaor Raúl Cruz Zapata, jete de Prensa del Instituto Nacional de Juventud Mexicana, lndlcó que periódlca.tnente el INJUVE Una a cabo cicloa de conterenclu de "Ortentae16n FamWar", en donde los jóvenes son llustradoa sobre problemu relacionados con tl se,q, como ~on la explosión demo¡ráflca, hlgtene y otros. Tanto el padre Plnl como el profesor Cruz Zapata, aeiialaron lo conveniente que aerfa que los mentores se reunieran con los padrea de ramma p a r a Intercambiar ideas y tomar reaolucionea en lo que ae refiere a la en• ae6anza senat. "El nlfio, dijo el profeaot Cruz Zapata, debe rectblr en r!P el hogar y a temprana edad En medios allegados a la el conocimiento de to que Iglesia Católica y en et Ins- es su cuerpo y laa functonea tituto Nacional de la Ju- de su or¡anlsmo, uf no crea. \>entud Mexicana, quedó se- rt mis tarde el morbo en futlado lo anterior, ai\adlén- relación a las funciones del dnse en extraña coinciden- sexo. cuyo oonoctmiento le eta en que desde hace tlem- tu, vedado". lk! dan conferenclM a nt•el En lo anterior coincidió -prematr t m o n i al- para también el padre Plnl, quien J)reparar a los padres de fa. seflaló que siempre es prefemilla en la educáclón de 101 rible que el nif\o "sea am1110 ~jos. de sus padres y reciba de , ~ padre Juan Pedro Pinl, ellos 1011 conoclmlent.os rela(\e las bbras Misionales Pon- cionados con fll sexo a que, tlflclo-Episcopale.~ de la Pro. mb tarde, -sean amiguitos pagaclón de la Fe. dijo que de su propia edad quienes en todaa las parroquias de le hablen lnadecuadament.e 1& Kep 1i b 11 ca dtsde hace de problemu blo16glcoa na. m ae establecieron uno, turales". I TELEVISION LDUCAClVA · Una tlltima resolución solicitó a la secretarla general del CIECC que otorgue apoyo técnico para el estudio y perfeccionamiento del proyecto presentado por el gobierno de El Salvador y copatrodnado por los gobiernos de Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras, Jamaica, Nicaragua y Venezuela, de manera que en su presentación 'I contenido .se satisfagan los requerim ....:.:ie:::n:;;tos:=-~9u;;;;e:.....::;co;;;;n:;;t:.;.;ie;.;;u;.:.e;.;;n..;l""as"--n_o_rm_as_e_sti_.·p._u_l~ad_as para - - - - - - - - - - - - - ~ 1,. -- - - - - - ~;tÍsl ~~*~ 8· 9 (ODIT] aReforina d Educativa AO sta Ieee :.t;;:~:~1~-:::n~ PI E , arcos Ríg1 os n1 anes statlcos ~,;,;.\~~~:¡El~J ■ Por ANTONIO LOA BARR.AGAN, aedecter tle IL UNIVIHAL Eml.nentemente dinámica, la planeactón educativa que coi:ilieva la 1dorma educacional en marcha, no establece marcos rígidos, ni te•iis ir.ertes, nl pro¡ramu, ni planea estitlcos. ■ ■ t.odos los sabios f' lnVPnto-i rendas de la mano de obra la dlficll entender, para ro José Ant.onio Carranza, negocios. turismo: el tqulllj quienes eat!n acostumbrados a lu fórmulas r1gtdu, una planeaclón en constante cambio, bajo el aigno del futuro y marchando Mie• Iante de la hllt.orla. Laa ant.ertores a.flrmaclonea fueron hechaa a EL UNIVERSAL por el ingenie- dtrect.or general de Planea- brlo individual, la establll] ción F.ducatlva de la Secre- dad de las tnstttuclones y taría de r.ducaclón Pública. de Ja vida en comunidad• Nuestra época. afirmó, e3 los valores tradicionales, 00: una época de cambios pro- do, está aom.ettdo a choques fundos que se suceden a, una. y modftlcacionea que extsen velocidad vertiginosa. del hombre una capacidad Se expresa por avances de adaptación .in precedenprodigiosos de loa conocl. tes. mientos, la lnstituclonall- Todo permite creer que dad de la tnveatl.gaeión y de esta prorreslón del saber y la innovación, una acelera) de los poderes del hombre, ción eXJ)ODencla.l de la ca que ha cobrado un ritmo �113 3 •ertTginoao aesae hace una. ~c·auzartos por au& camlños - organismos y medloa aoélt.• P'eder&l de Educación.· comvelntena de a.6os, e~tll. sólo futuros. les qut tienen relación con plement.ada por la 1ey que en sul' comll'nlOs y que UeEn México 1t está aten- las ta.reas educacionales. crt.ó et Consejo de Ciencia Y ne todavla que acPlerarse. a dlendo cabalmente este he• , De esta manera, • ha Tecnologla. la Ley Federal mPdlda qut la eleur.lón del cho. único en la historia. procedido a cambiar la es• de Monumenoos Y zonas nlvPl de la formación, de Al 1nlc1,rse el régimen, tructura cualitativa Y peda- Arqueológicas, Artísticos P la dPmocratlzaclón de la en• Indicó el Ingeniero Carran- góglca del pai&. asi como a Históricos. la Ley Orgll.nlca aeñanza y d, la creciente za, ~e creó la 8ub8ecretarla sentar las ba~es por medio de la Univer11ldad Autóno Influencia ,obre el medio de Planeaclón y Coordina.- de las cuales podrtn Satis- ma Metropolitana, la Ley ambiente. con los problemas clón Educativa, que planea facerse loa requerimientos Orgánica del Instituto Pollque ello entrafl& -verblgra. y evalúa permanentemente que en el orden cuantlta~- técnico Nacional, el Reglacta. la contaminación y la la función más lmpottante vo presente el pueblo mex • mento Interior de la Secri•d ,/g e neraci6n ambiental-, : de la sociedad. cano. taría de Educación Publica tmprtmlrtn mayores y muAsimismo, funciona la Asimismo, se ha dado y el Reglamento de ~calachos máa cambios, que debe Coml11l6n COordlnadora de forma a la estructura jurt- fón de los Trabajadores al prever la educación, ade- la Reforma EducaUva. en dica de la educación, cuya1 servicio de la 8ecreta.rit. dt Iantándose a ell~ para en- la cual participan tocloa 1011 bue suatantiva es la. Ley ....... -·-ª- -~.._,..• 8b'f ~OE . 1 2 3 4 5 6 7 8 1 I 1 1 1 1 l~I 9 r J 1 ' 8 9 "Vanguardia Revolucionaria" Unirá el Mejor Esfuerzo de Trabajadores de la Educación . Una intensa campaña para crear conciencia entre los agremiados respecto de lo que es el Sindicato y su función ante el pueblo al que se guia y al que se sirve y teniendo como meta demostrar con hechos que son los maestros los abanderados de la verdadera justicia social, fue anunciada al ser . integrada fonnalmente la Vanguardia Revoluclo ~ naria del Sindicato de Trabajadores de la Educación. contra los Comités Ejecu tivos Delegaciones, Secciona) es o Nacionales, tampoco para usurpar sus funciones o para entrar en competencia con ellos en las tareas que deben realizar. Por el contrario, Vanguardias nac~ para apoyarlos en sus aspectos positivos y para criticarlos fraternalmente en sus errores". Expresó que es un organismo de vigilancia sindical, al mismo tiempo de orientación sindicalista y de educación politica de los maestros". para poder Lo anterior quedó cumplir ampltamente con asentado en un trascendental acto que tuvo ' la doble misión que lugar en el Casino San tenemos encomendada; la Nicolás, en el que se tomó de luc:ha r por nuestros la protesta al secretariado seccional, sancionado con la presencia del porofesor Alberto Miranda Castro, representante del Comité Ejecutivo Nacional y ante la asistencia de mas de dos mil maestros. ~-"~ (ODIT] i:i~v~ar~º:t~e:~~ªri.ns:r: de nuestro pueblo, aaeguró. Estuvo aresen~ también en la 35 jóvenes alumnos recibieron su carta de pasantes, el · Profr. César ~ ~ · _ ._ Rubio Duque, jefe del Departamento Anteelrepresentant~dellicen~ad?· uwi~os del Centro_ ae estuaaos Una- Administrat_ivo de la ~.P., con la Luis Echeverría, padrino de la pn- v:er,sita~ios expresó. repres~tación del ingeruero Vfotor mera generación 1970- 75 de la .Ti:a¡go el encario personal del I Bravo Ahuja. , Facultad de Metticina Veterinaria y Primer Mandatari? del pafs, de · . Zootecnia del e.E.U., doctor Andrés acuerdo con su ~ti~ión, ~e hacer la 1 . Con la representación del alc~lde Olmos Sánchez, el Profr. Antonio e~trega ~e un Diccu;mario Tecnoló- , de Guadal~pe, a~istió el licenciado Coello Elizondo, reiteró que esa es gico de Cienci~s _Médicas a cada uno Alfredo Rl;liz GuaJa~o. Las palabras una Universidad libre, no adherida deustedes.~dvirtl~ndolesquelecaus~ de de~pedida estuvieron a cargo del a ningún grupo "mafioso" donde se muy buen im~~sión al sef\or ~res1- estudiante Roger G.auna Alanís _y_ el está aplicando la Reforma Educativa. 1 dente, u~a solicitud dé herra!'uenta Director de la Facultad de Medicina Por su parte, el doctor Olmos de trabaJo en lugar, de amllos Y Veterinaria y Zootecnia del C.E.:tJ., Sánchez director general de Higiene ¡__~nquetes ostentosos ·_ Arturo Carranza Berrones, también Escolar· de la S.E.P., al emviar· el A continuación los exhortó a par- envió un emotivo mensaje para la mensaje del Presidente Echeverria ticipar en el ~fuerzo nacional en ll primera generación de'graduados de para la primera ge~eración de· gra. ~am111,...ille mayor productividad en ese centro de estudios. Bf; f15t1d L oD IT J ,-----------------'!'!!'::~=~=~:,r,~~~~~=--.,,..------- 114 o ✓ J '_ ..,_] ~El CEU al Margen de Facc·10'n, Af·1rmo' su·Rector J,~i1c:::gnJ: ~~t:::ro~r;:~:~~;~~ T o d a- 1 propias reivindicaciones de clase, y la de educar, la de formar a las nuevas generaciones de , nuestro pueblo. "Vanguardia Revolucionarla lucha por el fortalecimiento de la unidad del Sindicalismo mediante la formación Lic. El Profr. y Ernesto Tijerina Cantú, en su carácter de dirigente secciona! de Vanguardia Revolucionaria, al ocupar la tribuna, expresó: ··con el nacimiento dl' Vanguardia Revolucionaria del S.N.T.E., no se crea un organismo para luchar 7 tM?$1 7 8 9 825 Becas Concedió la UANL ecas "Luis on o men en es e mes, se y dos para hijos de dio preferencia ·a los l veteranos de la Revo- empleados de la Unilución. versidad que realizan Esta relación fue estudios en especiali. dada a conocer por la dades profesionales. 1 d Tesorería de la UníversidadAutónomade Luego, por con uc. to del fondo de becas , Nuevo León, mene1o- "L . Elizondo" se nando las. fuentes inuis . d Duranteelsemestre formativas que, de ··co~c~dieron 1~. Y os septiembre- febrero acuerdo 8 la tónica de sohc1tantes1 hijos de último, la Universidad la Rectoría de la Má· vet~ranos ae la Revoconcedió 825 becas a . xi.ma Casa de Estu- lución, tµeron ayudasolicitantes para se- dios se ha tratado de dos en esa forma. guir_ un~ carrera UD}· ayudar a los estudian- La Tesorería Geneversitar1a. De ese nu- tes universitarios que r a 1 ~ e 1ª U A N L Í ,mero, 293 fueron para carecen de recursos menc1on~quedeltota empleados universi- para costearse una ca- de !as 825 becas contarios, 354 para rrera. . cedidas en el semestre estudiantes sin nexo De las becas otor- 354 t\leron deportivas. laboral en la UANL, gadas en el semestre ~2 por_ e~ fondo de que finaliza precisa- ideológica de sus miembros, el ejercicio permanente de la critica y la autocritica, la militancia consciente y revolucionaria y la práctica .interna · de la democracia..... ", concluyó el profesor Tljerina Cantú en su mensaje. .... ..;:..; ....- ICTlOPOE 1 2 ~v-1 1 IPI 1 i 4 5 8 7 8 9 1 1 1 1 1 I' [ ] servicio social que lleva un enfoque directo al desarrollo rural. La UnlVt>rsidad Autónoma de Nuevo León informó que la Secretarfa de Obras Públicas sostiene actualmente un amplio programa de desarrollo del agro mexicano contando como base con los pasantes de diver- 888 1 -~ 0 DI T] Maestros yEstudiantes de la . UANL Interesados en el Campo Funl'ionarios de la Secretnrfa de Obra:; Públkas, encabezados por el .lice1wwdo Ril'ardo Aguilar y Trade, coordinaron ayer <'on autoridades uni\'lm,itarias y pasantes de varias Facultades el programa nacional de ~-~ . un veraidadea del pals. Este plan, como todos los patroci• nados por otr&H dependencias federa, · . les, tiene como finalidad lo¡rar el desarrollo annónlco y equlllbrado de las comunldadea rurales de M6xtco. También comprende dar oportl,l,ni• dad amplia a los pasantt!R unlverslta• rtos de ayudar a la abluc10n de los · problemas ancestrales de los campe• sinos y de poder en práctica sus conocimientos y que estos sean ade• cuados a las necesidades del medio J'Ural de nuestro pais, �~ o:J)~! OE 1 1 2 3 4 !i ~1 1 I I lrl ~7r1: ./~ 115 6 7 i1 glooes desde el punto de vista del Materialismo Histórico. [!)_»._f T 1 J 1 1 ¿ES o NO_ ·coRR_UPT_O.RA_ - • ·- ...... (Es la teorla filosófica del comunismo, que sostiene que no niste el alma humana ni DIOS), en donde las ciencias, artes y las mismns reliilones son modalidades de la estructura eronómira que t iene la ~ociedad. Al cambiarte la estructura económica, cambian los conceptos y lo que antes rra malo puede ser huem) o viceversa. Esta concep• rifm se bua en un concepto mutilado del hombre. const• dt'rado como materia (Jnicomenle. o sea ,1 "hombre económ1rc~•, la •·mAqulna trabajadora''; y no puede aer aobre 1 el concepto inte¡ral del hombre compuesto de cuerpo y alma. que tiene relaciones y deberes para co111i¡o mlJl?lo, ! con los demh hombres, para con su fin dltimo, para con la ; sociedad y para con Dios. La religión nace de la misma , naturaleza humana al 1entlr la criatura una tendencia natural a relacionarse con su Creador. EL CASO DE 1A EVOLUCION LA ENSENANZA SEXUAL -DEL LIBRO ESCOLAR DE • - --- ·- - - - ----- ~·· · , . tir 8 9 I l 116 _ __ _ _ ____,¿, - .. - · - • - • -"' --- - ;,; ..." LA S.E.·P~? ' La Secretarla de F.ducaclón Pdbllca (S.E.P.), a partir nada lea 'importa el futuro 'de los nlftos, nl tampooo loa del ciclo escolar 1974-1975, pretende impartir educación quieren. Ademb, en la p!gina 142, r~nglonea 31 al 48. textual• 1exual desde 4o., So. y 6o. aflos de primaria a nuestros ltij01 en las escuelas, al través de los libtos de Cienciu mente dice: "las prActicas sexuales aon Igualmente un as• pecto muy importante en la adolescencia. A pesar de tod~ Naturales del texto '1nico respectivo. En la familia reside, por naturale11, la titularidad de la las limitaciones establecidas, no se puede hacer que los se sustraigan a ellas, pues las sienten como educación sexual. La escuela es un elemento .complemen• adolescentes una necesidad biológica y como algo fuhdamental parli tario de dicha formación y nunca debe obrar por si misma reafirmar su personalidad. Como dificilmente pueden ua• •in el conocimiento y el consenso de loa padrea de familia, , pues esta educación debe ser individualizada y persona• llzarse con una pareja del sexo opuesto, ea común que re· }izada y no deben tomar,e decisiones unilaterales como al c:urt'an a la masturbación". "Aunque esta prActica est! condenada por nuestra cul· H tratara de niftos de países totalitarios o comunistas. Por otra parte, al la SEP quiere colaborar en esa clue tura, es común entre el 70 o el ~ pdr ciento de los varones. "Respecto. a· laa mujeres, no hay datos confiables, pern de educación, que primero demuestre que 101 maestros en• car¡adoa de impartirla, estln éapacitados para ello y no parece que es casi comdn como en los varones. Debe su~ improvisar en un upecto tan importante, que determina rayane q_ue la masturbación es enteramente n0rmal en la adolescencia y no provoca trastornos físicos ni mentale~. la actitud y la conducta de los hombrea del maflana. Hemos examinado el libro de texto del maestro de TampocQ provoca la aparición de barros y espinillas, como afirman laa consejas populares". Sexto Afio y encontramos lo si¡uiente: Y nosotros decimos: En primer lugar. la masturbación 1-En primer lu¡ar, los nlftoa de sexto &1\o, debertn re- no es normal, nl natural en la adolescencia. ¿Acaso quiecibir "noticias de la Paternidad Responsable", -,e¡dn l>lla· nes est!n bien educados por sus padres, son anormales o bru del libro citado, pigina 129, ren¡lonea del 28 al 35, Y que textualmente dica: "de esta manera, el maestro debe, antlnahmNes? Que eea !~uente no indica que sea natural: que e:t dejar claro, que cualquier plan para organizar en forma muchos c.asos algunos hombres hayan podido abandonar el mis justa nuettra sociedad. debe incluir necesariamente vicio no excluye que en otros, haya repercutido para un programa de paternidad rea_i.)Onsable, en el que eada la vida. pueJa decida el n ~ de .JuJos qae realmente desea todaAfirmaciones tales tienden a exonerar de responubili· tener . a bue de amnbüstn.rle la tarormaclón, los conocl• dad moral a los Jóvenes que se masturban, cuando lo 1 aieaw. y loa medios neceurlGe para ello". relacionan con el deseo "natural" de tener relaciones con I: Debe diatin¡uirse lo que es Paternidad Responsable, personas del sexo opuesto. pua bien puede darse paternidad irrespollsable co~ un , Adem!s, es inmoral al justificar que la masturbadón aolo hijo y darse en forma responsable hasta con diez o normal y natural, afirmando que 1<no pueden sustraers~ mu. II: Debe distinguirse también lo que es el Control es a ella, porque tienen una necesidad biológica. Tal nece,; Natal y los Medioa Anticonceptivos. sidad, de existir, serl creada patológicamente, como er Preguntamos ai se les va a suministrar conocimientos fumar, las drogas, el adulterio, etc~tera. clentlficos, ¿estt realmenteJreparado el maestro en Pa~ AdemA.s, el hombre dotado de ru6n, no se gula por !ns temidad Responsable y en verdadero sentido del amor tintos como loa animales, sino que, siguiendo normas mo-! conyugal, de la grandeza y responsabilidad y trascenden• - ralea, deeb gobernar y puede ha~rlo, esq funciones bio1ó-< cla de la Paternidad, con que debe iniciarse todo curso de gicu. El justificar actos que no tienen otro móvil que Paternidad Responsable? satisfacer las necesidades biológicas, llevar! a 111 destruc, ¿Qué criterio va a seguir el maestro para determinar clón de tada norma moral y por consiguiente, a la destru.:J loa medios que 90n licitoa para re¡ular la natalidadT. ¡Po- ción de la tranquilidad aoclal, de la convivencia hum:m• y de la dignidad per10nal, llevando a un abismo de e~. drAn ser llc1tos los "anticonceptivos"? • ,. Con la dignidad de la persona no se juega;,no ea licito entreno. Y, ¿Qui~n es la SEP para dictar normas soh"e mor:-. Improvisar un consejo, menos arrebatar el derecho prima• rio de loa padres de familia en la educación' de sus hijos. dad? ¿El Comité Central de un estado totalitario o conn nlsta? No estamos en contra de que se sii?en "regalando 2-Se les ¡j.a únicamente el aspecto biológico y natura· los textos escolares, ni defendemos ning(m interés e lista de la educación ,cxual; y si el sexo se mira a través nf,mico o pC\Jltico, ni a ningún librero deo. etcétera, s1 del prisma biológico, en México no se superarA el "machis- en contra de que 1m gruno embo~cado en la SF,P ~- mo'' que hace que el hombre vea en la mujer un mero haciendo proselitismo ideológiro con t-1 dinero dPl puct'i! objeto de diversión y que da ha~ta un 40 po~ ciento de Ya los coriféOS dt>l s~tor oficiAl h:1n empr1.ado 11u :11. hijos naturales en varios estados de la Repúbhet. que, sin lr al fondo del problema, diciendo: "Reaccionar Por otra parte. secciona criminalmen.te la personalidad el que se oponga". ¿Reaccionarios o peroonas decentes, Q del niflo el no tomar en cuenta la 11fectividad. el amor, la luchamos por una ideologla sana y profundamente h inteligencia y los valores espirituales. El impartir educa• mana, contraria a la materialista, la cual si es ajena ción sexual por ¡ente impreparada a grupos numerosos Y riuestro pueblo que pretende infiltrarse con tint~ mAs a<in si son mixtos vendrt a ser aquello de que resulta cientlfico"? "peor el remedio que la enfermedad", porque muchas neu• "avance Otro punto: al afirmar que la mast.urbación estA e~ roels infantiles y de adoleeeentes ae deben a la ensef\ania denada por nuestra "cultura" se esta juzgando a las :,: __ d ~ "cientl!ica" del sexo, por no pocas personas que ----- ----------------4 En el libro de texto antes analizado, encontram01 re,. pecto de la Evolución lo siguiente: en el punto 3 pqina 148, renglón del 20 al 27: ''la diferenciación a lo largo de generaciones, entre gru~ de individuos de una mitma especie. que vi\'en en distintu regiones, puede ocuionar diferencia, tan grandes, que se !orman de hecho nueva especies. El punto 4 dice: "'La evolacldn no • an PfOee10 ora.. nado, planlftcado • dlrlplo por ll¡a Nr nperior o por la naturaleza". Huta aqul el texto. Todas la1 ldeolOliu 10n req_,etables y en lo particular se puede profe1ar Ta que ae quiera, pero no imponerla a los demta, mucho menoa cuando n1 siquiera se les ha pedido 1u parecer, ni dado a conocer nada. Eata ideologfa podrt eer la de la SEP, pero ¿qu6 derecho tiene de imponerla a todo tl 1>ah? ¿Por qué eecu• dane en el poder para pisotear laa demta ideolo11u y tu concienclaa de millones de ciudadanos mexi~n01, para llevarlo~ a donde ellos quieren y, lo peor, con nuestro propio dinero. dado que loa libros de texto "gratuito1'', k>I hacen con nuestros impueatoa? Tomando de !rente el problema de la evolución dlremot lo siguiente: lo~ cientlfiC'OI mAs equllibrad01 halta ahora no le han concedido máa que una aólida probabilidad pvd no una certeza. mucho menos moral, flsica o meta&ita, de que el hombm n11ga por e\'nluci6n de otro1 animales y siempre y cuando int¡,rven¡a un ser superior que •a la razón suficiente y la cau.sa ad~uada, de que un ter infe• rior alcance ¡,erfecriones de un ser mit perfecto; porque el efecto no puede ser superior a la causa ni nadie da lo · que no tene. y si un ser tiene nueva, perfecctonea ¿de qué modo las adquirió? Por saltos de la naturaleza tampoco, porque un 11lto requ iere la lnl<'rvención de un 1tr que pase al otro de "poder darlo" al "hecho de darlo" y ade• más nte mismo texto mc¡a que la naturaleza in!luya en la evolución. • ~:,te libro ae bu1, para afirmar q\lt •sunmente el homhre viene de otros animales, en la teorla de Carlos 1 Darwin y en los descubrimientos de la ,eftora Mary Leo• ckey el 17 de julio de 1959; el desrubrimiento fue en Tan• gonika, ae encontró un cr!neo destrozado, que data ae¡ún loa cienuticoa, de l 750,000 aJ\(11, ! ... Se ha debatido y se sigue debatiendo ·el asunto entr~ los científicos y además hay grandes dificultades para 1¡>rohar la teoria de la evolución,• pero la SEP ya lo resclvió ¡,or decreto, dándolo por seguro. El mismo descubridor, Leackey, ~ la re,;ista · "Time" de~ ~4 de abril de 1954, pflgina 30, repudia su primitiva opuuón de que fuPra un fusil hum:ino. De csl08 restos hay que tener en cuenta qur el crfl11<'0 .ni ter encontn1do parecla ·•un cnscarón de huevo cplastado por un camión·•• de tan fragmentado qur estaba. ' Por otra parte, el mismo Leal'key rn una gira por Nor• teamérica dando conferencias. _confesaba "que vela la ma• no del Creador en las maravillosas complejidades de la evolución". ~recmos qu~ se llenarla de indignaci_ón Mr. Leackey si volviera a la vida en estos dlas y conociera lo que dice la SEP basAndose en sus descubrimientos. · Finalmente, podemos afirmar que la evolución puede aer co~paginada con cualquier religión, pues nuestra argu• mentac1ón no es de orden religioso, sino ci~ntifico. No nos oponemos a que se expongan tcorias, sino al dogmatismo absurdo de un Gobierno que se empel\a en · introducir el Evolucionismo, para negar la existencia y la intervención de Dios, tal como lo ~ce el libro del maestro de sexto al\o. El anterior manifiesto es una expresión de nuestra inconformidad por la violación de nuestros derechos y el mal uso de los fondos p6blicoc; además, "tamoa a loe seftoret de la 8EP a que demueatren p4b1Jcamente que tienen la razón en lo que exponen y que dicen que son ver• dadea abaolutas. · · 1:<>s momentot actuales son de serenidad y de valor. La patria necesita de unidad, pero no entendida en el sentido de que debemos agachar la cabeza a todo lo que disponga el aruPO en ei poder, sino la que se logra en un diálogo franco y abierto en donde impere la razón el mpete> mutuo Y la concordia, como hermanos y como mexicanos. Muchas horas se pierden en el pa!s por estas zozobras m vez de dedicarlas al trabajo y a la educación de nuestros hijos, para una patria mejor y mb fuerte. Padre de familia: consulta lo que no entiendas con personas de quienes estés absolutamente eeguro de IU sano. juicio y aléjate de los. saboteadores o "paleros", que te dirán que todo lo que afirma la SF.P estA correcto. SEREMOS MAS FUERTJ<:S UN1D08 Lunes 28 de octubre, de 1974· "PO.R MI m:BR.R y POR MI n~no·· Unión· Nacional de Padres de Famllla Dr. Fn.nclaco Qulro¡ra Fenlándn, l're1ddente Naelonal Lle. Bernardo HernAndn Gentil, !'residente t,:..1tatal P'4re de Familia, re¡iroddrelo y dlt1indelo. RF.Sl'ONSABI,F.: ~u:i;us QVBVEDO ......__ -~· ! .....,,. "" ' .: ' , ..,. • 1 1 �117 118 a, para aembrar en 1u mental Se trabajó con mu a abllidad 7 e 1u idea, que en aelUida consi¡namos: 1-La riqueza u producto Invariable del deepojo '1 dt la explotacl6n. 2-Lol podero,os se unen para explotar-o luchan por controlar la explotación. 3-Lot rico• 10n siempre malos -, los pobres IOQ titmpr~ buenoe. que rallun lOI trabajo, manuale, IOJl loe que lo hacen todo; loe ._Lo, demás son parásitos de los primeros. 5-El capltallamo no ttena mérito al¡uno; ea lDJ1llto '1 a la lar¡a lneflou. La Ubre empresa ea fuente de Urjult.lcia y uplotactón (pqina 81). 8-Lu penonu y paiJee 10elallstu son lo mejor que exilte; lhf hay berofol,, dad. bondad, justicia. bienestar abtoluto; 101 demu aon ladrones, ues1nol, o, ,por lo menos, inilenlflcantel. China aoctallata • lo snáxlmo. 7-El clero a rico 1 elll)lota al pueblo; • unilo 4t Jol riCOI '/ en~o d• 101 Pobrt1 (pi¡inu 41, ~. 81, n, 98). • s-como !u clUII eoclal• mú ncu aon liempre maJu, la luom de ela• • inevitable y deteable, pues M conaidera aer el 6nlco medio para que JOI 1)0b.ru ,e defiendan y liberen. 1 9-Campea la tetls que no existen slno d01 liltelJlll tcon6mlct11 tl de la prc>pitdad privada, al que hacen coincidir 7 conf\ltlden con el capltalllmo, que e.sti en crisb 1 tiende a desaparecer podrido en 111, propi01 vicios; y el 10C!alismo. con su más extrema manifestación, el comu~. al que ,.. f\Íll el propio libro, el mundo ha de llef&r fatal e inexorablemente. JO-Deliberadamente. el texto confunde el capitalismo con 1ot reafmene1 tcll>" n6micos de propiedad privada; !.¡nora también delibtradalDute, otro 11> tema económico que pudiere derivarse lle nuestra civlliJlclón ¡recoJ.attii• occidental 1 lograra la armonía de cluea, en vez de I& fatJdlca lucha de clases. l 1-En una palabra, la 6nlca or¡anlzacl6n -polltlca buena pan. 1M mavorfu e1 la de los EBtados socialistas, en que se¡ún la teoria, aon lot Soviet, o Con..jOI en "'l'rabtJadorn"; lot que aoblerlWl, 1 Jo lacen • forma t1lc:U _ 1 huta a~llca. _ __ _ __ Encontramot. pu~ que delde IJ. punto dt 'rilta 1dlol6peo. ti talo ha ltdó redactado de acuerdo con la doctrina dtl "l\ifattrlalllmo ~CO" dt Marx, aaque en forma muy 11.1tll y huta 9(ldrfa declnt "modarada, 11n lritbl, e1n ..,.. v!entoa, pero en forma doloa • lnsldloaa, con la t6clu~ dt 1u "ferdldea a ..,. dJa•" y otrtelendo ejempl01 realel. 11. pero nada mu squellol que OQll11nDell _ , doctrinu, extra.ldOI y propuestoa con mucbf. mala fe, por ,Jtmplo. 11 omlteQ. 111 matanzas de Hun¡rta, Checoalovaquta, etc., becbu ~ l0t J')IIOI 7 Jo, twüadol • tl paredón por CUtro 1 la rtalldad de .cótno I1el6 '1 poder Salvador Allmde r toda, las ruones de tu verdadera calda, etc. , . ~ ti Profundizando más de cerea ·la mentalldacl • fdeololla • qu el libro taÍIIII vece, mencionado está fundamentado, queremot adentramN wa poco en' Jo ~ \_,...;:::;.......:=--...;;;;.,.._ __ , ah1 ae \1.511 para dem<>ltm la dialéctica hl9tórlca' (teorla del oomlmllmo), como 16 más perfecto en loa ai1tem11 polfttcot de lot puabloa. . Y de paso, si por "libera1N•• entiende lo l¡ue favorece la llb~ milma dt JII hombres y un gobierno libremente elelldo por el pueolo, ¡qu6 l¡ienL pero 11 • trata del liberaliamo filosófico mismo tn que rtalmtbte lt habla UIDtado nueatto gobierno hoy en tdrulto hacia un ,ociallsmo dt estado, no estaaoe de acuerdo en que se le pon¡a como ideal o meta intermedia qua la toeledad debe de losrar, en -su paso hacia el aoclallsmo. El liberalismo 1ilos6flco oon,ldera el derecho como producto de la 'fOluntad humana. negando la exl.rtencla de la Ley NatUNl (reneJo de 1a Lt7 Divina). Por naturaleza existe dicha Ley 1 el hombre esta 111.jeto a tlla por el mismo hecho de ser hombre. . Libertad, dentro del llber9ltamo, • 1610 la faeultad de tratar dt hacer lo qut , se ipueda, y la verdad es que es una facultad espiritual que pu.Se ele&lr en\rt varios bienes o abstenerse en IU elección. Contradictoriamente, e.,e mismo liberalismo proclama en el hombre la llbff. ia4 absoluta, cosa tmpoalble, dada la imperfección del individuo. Claro que el hombre tiene una libertad real, pero está condicionado a ,u modo eaenclal de aer Imperfecto y a IUI ttlaclones con au CREADOR, con 1\11 1emejantes, con 1a sociedad en que vive. De tales relaclonn le vienen al hombre derechos y obligaciones que limitan o condicionan 111 libertad. De lo anterior se deduce que ll N atlnna que todoa lot hombrea aon absolu• tamenle LIBRES, debe aceptarse tambt,n que por este mismo hecho todos ,on también ABSOLUTAMF.NTE IGUALES, l!n di1Uncl6n at,una enflt lo 11111clal 7 . lo accldental. COSA completamente errónea e lnadm!Jlb1e, en quf tiene 111 punto de confluencia el LIBERAIJSMO y el SOCIALISMO, dada la dlalfcUca de la hlltoria (teorla del comunismo). , Eatamoe vlende transfel'IIIHl6D • el 1rállte 41 a lolllel'lle ltbffll 111nlcano , un claro 10elallamo .. laiaclo. qae a • "fe& Uende a ~ a eomanlam• ateo, . Abundando en el concepto da l¡ualdad y de libertad, aftadlllloe que la frualdad (en esencia y accldentesl del hombre, tlti aP0JI~ en un IO&lu; porqUe la aaturaleza considerada en esencia, al es igual en ~ especfftCl!Plltt: considerada; pero en concreto. 11 tde11Uflca con cada Individuo 7 por tanto no bar tal flU&ldad. sino diversidad dt una penoaa a otra. pero 110 opoelcfón, eomo pretenden 101 • .-c-,-...----- ~ ~ O P OE 1 2 6 6 1 8 9 3 4 6 1 1 1 16 1 1 J 1 . ODI T l los Texto_s_·de l·a~ SEP n ñan~Doctcinas . Contrarias l Secretarla dt ·uucaclón Pll• J:1 ltbro CS. Cienclu Soc1altt dt ltXto tilo qu.t ª elu. I l mu s,elllrOI<> 1 Wca <PP> ~ a nueatrol laU~• •n lu escu a --· leedtncloeo. ,,__ _.,,.eremot tkntco,, notamo, ,,.mcwnente 1M cuall· atn que no10..... no• co""",... 1llmU .rau.. que tD _ . W• del Ubro dt Ciencias 8oclalt1 7 tambl6ii 1111 crav •· NCIIS)do • .lcrlto aeAadlui?!:. u.-n1co "aabioa" qUt ,ist.l bien hecho, bitll 101 Delde el punto e v...... ""' • w d 6•4 ¿pera qu6' tW,ondo. ,erún el último "¡rito de la 1nve.t11aclón pe ll ..ca. ~ i d todol El libio contiene aciertos, pues lucha por la~pe:d~~:J! °:c,u~oa. Jol pue~1como requW0:~~11. : = o ~ nece:idad del petrlmonio tamW.ar, 0 como ltd\lCto indl.apenAble para ®• lU ~~ .a•c. rac1!!'.i:;;.:~r:s 1 :s:ii~!!:e=, tum propiedad ,., ,. _.. w IDdependellieitr~~.,1!}..~~~• = tito • verla aerlamtl\.. ._....- - .. kl Eltado. · · Ol.ro acierto evidente del texto. ti qu• ~c~ 1n9jor1dSltrlbUcl6n 01 1A 11 oomunllmo 10 dt la rlqtm1_¡,~u1 ~nlencamº ~'~nnndf. en la dlltrlbucl6n dt la riqueza. • en tl .soc1....,mo, u ~ ealol señorea· IOCl1al1ltu. 1 8 U 4 ~. En verdad al qul,aitramo•...~~..... 0• trabajar duro: •ecdn la JlllUcia que ellOI eomunl.ltu. etc., primero lt ...--._a fortunitl, la repartllJI re¡onan 7 que una~er. que hpu iiecho una 11 lanuznOI, padre P ¡Pero 101 d ~ son ma, ,n.ves 1 el ,or ~ QUI ~ ele ~~~~ ~ ~enc16n dt varlOI auto • nota ua falta ~:uZ: q:": !i, de coordinación J' diterencluddt.!..IWovl.:'~:Wo ,dt an6éllotal 4t1 'fiaJt Para citar un ~emp1O prtn~~:...®:,~r:~ 1re':lci:n~~r.:~ _..,, 1111:~~.. •-becar marxistas. · Esta dlvmldad t1 por dobte Utulo: 1> Por las relaciones. ver.. de hijo, a paclrlt, dt lllbditoe a u autoridadet, etc., neceaarlas en la tocledil! humana. b) Por diferencias creadu r.r la lndole, full'llt. · talento. tllla',ncla 1 mil factorea mu que varfan t Individuo a lfflllvtduo. • ¿Hay, puet, t,ualdad entre loe bombretT ~ 1dUe::O~e!.ombrea conalderadot en eeencla a1 ~ S,Valea; tn .«mcrtto aomoa Ahora, res¡,ecto de la libertad: Si el lao•brt ti-~ . . . . . . . . . . Dn etme lt aae~ra el liberalismo, qae nada peede fll"Dl'le a la ••IIU1 1 . . . , - - . • NI la ''voluntac1 ,eneral" condeDllda ta aú ... (porque •«ún ,u teorfa, la mitad má, uno de la soeledlld no puede equtvoca11e>, y II t1 .,_. a lte • - e1111clal y-accidentalmente, la eoeledad fe,.. eon tal" no tlrtffli la ~ de to protudameme naAD'al e ._.o 1, tldp la 1eJ DUllal, .... la flena anla~tante del 116aere ,11e lw6 eaalli. de lllt'lte el ,elln 1116n 1• --ndoa l1e la marorla. P'blabneate ~• ~Ubenl", H prieUéeatllle ...._ Nosotros afirmamos Que et la millña naturalta del hombre la qUt, lo,flnDtle , a formar la 110Cledad y a vivir en ella 1 aue esa exf,renela lico16!tln no lt qulfl •l a' ~=m':~~ sino que la condlelona racionalmente perfeccionar a11 hibliol (el tl rn\O , . . ~ 1xpll~ la •cltnvft Matff!allimo Hist6rlco lteorl1 del comunismo), •~..~~f~~-ola""'l.cu terminlata como lo predica ti marxilmo. ba1 oow........,.,,. -...:;::_6 ...:...uiiño ....,_ ,__ por e,emplo, en ¡01 capitulos qut tratlD ~,al t-.-..?.!..':~-1_ __.,,• 0 _.,_ .,.,... h .... d to.,..afla 'J en - UIO 4t 0 - - .__l!Ot Para colmo, h•Y' errntu a.... e or .. iJinl K , ltt• "!lito puedt "tul>ieron", ae puede leer en la P'llna S8. ~ p toe dN ~ " "delde dol mlrane desde do1 a,pectos", en vn de decir. ~dorll ton pu& _._..,,,A.,. ttc En la pt¡lna 102. " dlct que . - . ~fl ..~-::- • • remower la uarra" <T), y u( otrll m 14 ..-u. a\>.-..~ Yque • le dio la apariencia de mucha elaborac16n aca.~e& a ~ ~ 1tado1 obtenld01 10n muy dif1rei1· • la ::! !'!.!- J: •-~=l)Ull !L_~Ubro~~•!per:!ro!_!.-i~la~rull~da~d~l~Ol~retU~~~~~~-~:_::::!..==.:=:_---~:------------1 la_._. el••• lima.., pan Pues bien, volvamos n de estaa eonslderaclon-, para conclutr qut .i llbert~o•~ tom_!do__!n.,..! !J~~ de c~u Soclalet de ltXto d_o, ta errón~., lleva 1Devl~bltmcl1t 11 IIICl•Jlno y lue,o el comunillM. Id.U. tfti ,!olental!Q, • 1 IWl 1U1 autorea, por la diaUctict dt la Historia tteorla del eonwniamo), porque Wavia u., libtralel que Do ban \eM!do a un IOCl.i.llao dt lltacle ~ tito • ·llnado una pupa aire ellol • nivel intenmcláDel. · ,, .: .c.r• · , Toda ata Mrit de datoe fonadoe. rebu,cdN, pira a¡tUCIL"j'!a dlal6oUcl-6i la lliltorla (teoria 'dal eomU!lllmo), · omllión. dt hlclloa, OOllo ,a lo n u m ~ arribe, Tiene a d 11■"'-'r fanoluMn'4,a QUt tl \Ulito .Ji~ _gue =• · , llepr 1 totallht1~•7 ...... .:. com 7 •-' _,_.__ ~ ,_ d , ..., .., .....,., a ==,•al~ - • - - como ..._ cemo... ea el momento 1 _..,mbrll,;.,,._ el famoeo libro, • Bo C1ú Jlmb. Mao Tae Tune, 11dtl Castro. ~dor llmelto Gutftn. • lat10 tlllltlmol en que dellberunaMa te.,. •atoa que llU(ll. . . .Delli' .~ '1 11i1teme IOllalllta, al ~.,,fa 1U1 J �.,____.-- ---- 119 120 óoit1, apw dt los :,a enunciado&. CUcdo Vlelnarn y·c~ dtl Norte reclblel'l,n ayUda de China y Rulla, fue buena p()l'q\11 los ~ban lJUdando a "llb1rane''. no ' asl cuando Vietnam y Corea dt>l Sur -reclbleron nyudll de Francia o Estad01 Unldns, siendo ambos intromLslones lnd<!bidas. La mism~ dlctadw·a militar es mala en Dr11sil, por ser de "derecha", no asi la de Perú por $Cr de "izquierda". Además nul'6tros prtll)IOS héroes están minimizados: Hidalgo, Morelos, Juárez, etc. (en la otra edición ~e incluyó a Juan XXIII y a'Kennedy pero esto no cambió la ld~logia de la hlltoria en 11 expresión del texto y ts un argumento más de que el libro en si es tendencioso l. cateprlcamente, que el libro de Ciencias Soclale~ de 1exto afio Contl11lmo1, aoelallzank'. El plan esU muy blrn elaborada: al estudiante le meten en la cabe1.a el ideal del comunisno como óptimo sistema di vida y l.• ocaltan que en él se niega la exlstencta de Dios y del alma humana. que recha1.1 todo :;po de relíitio1idad y que es una dictadura férrea del r..,tado, a grado tal que itasl~ determina lo que el pueblo debe de pensar y por lo tanto no hay ninguna libertad burnana. Por otra parte, al maestro le Imparten la fi\o,'1fia dialéctica (atea y materia• lista). en que se basa el comunismo y mediante 1~ llam~da EDUCACION SEXUAL "CIENTIFICA", qu~ren reblandecer las normas moraks y religiosas de nue9tro 8 9 7 H pueblo. ¡Que conste, finalmente, qae nosotros no nos oponemo~ a que se buq•ea nuevu tórmulu en la educación, pero que 1ean de base, aoluclones de rifsl Que baya un 1lmma má.1 justo soclabnente, mejor lllstrib1ll.'lón da la rlq11eu; qaa hlcbemoe hombro eon hombre por IJldependencla económica de 11aestro país. Pero que no se trate de implantar un Jlstema 11teo, totalitario y anwnexlcano, pues en ello jamás estaremos de lllllerdo. ¡Te invitamos, p11dre de famlll!' a dar la batalla deflnltivar ¡Batalla de ideas. de razones, pero firme y definitiva! • . Nuestras armas son la verdad, l■ raz6n, la no-violencia, 11 educación clvica d~ todos, la eoncientización de los padres de 1ami lla a que cumplan con sus obligaciones y ejerzan sus derechos como padréS ele !nmilie y como ciudad11nos. ¡Cumple, padre de tamllta. y ayuda a los demfls a cum¡,11,r con ,us deberes clvlcos, para llegar a tener ¡obl!rnantes respetuosos al modo de pensar de todos los ciudadanos mexicanos! lnvestl¡a, Instrúyete, analiza los libros que el gobierno "regala" e Impone a tus hijos y unAmonoe tn la delen11 de nuestros mb sagrados derechos. No Importa que hayamos sido atacados injustamente por la "burocracia", queriendo confundir a loa padres '\!e familia y desvirtuando nuestro movimiento con maniobra, que ellos mismos han alentado. pero no lec seguiremos el juego y aunque "LA MINORIA EN EL PODER'' vocifere entre rabiosa y nervloaa, 11gu!remo1 con valor ae6a}ando los errom de los Ubros de texto¡ lo hacemos por nuestros hl• ' jOt. no por defender un puúto póblico o desquitar--'tn sueldo burocrático, o por , defender un ln~rée polltico o econ6mlco y el -AU• diga lo · contrario, que no1 lo u demuestr~. • "No notemos lespués oomo mujeres lo que no supimos defenaer eomo hombres... Las patrias no 1e salvan 10las si sus hijos no quieren salvarlas, SER I M OS .M AS · FU E R TE S UN 1 D O S. - · _ ' Guedalajara. Jal., 1a de d~embre de 1974 "POR MI DEBER Y POR MI DERECHO" UNION NACIONAL DE PAD~ES DE FAMILIA Lle. BERNARDO llE'IL~ANDEZ GENTIL, Preslden\e Jstatal Padre de familia: reprodúcela ,yRXSPONSABU:: dl!úndela. , lfARIA UJ: J!Stl9 Qtlgv,:no Termina "contrahu~lga,, estudiantil en Saltillo MEXlCO, D. F., tebr"ro 3 -Los 111aeatros del Tecnológico de Saltillo vovleron hoy a clases, levantándose también a "contrahuelga" que los alu111nos del plantel r<>aHzaron en protesta al pa· ro de sus mentores. Esto tros un acuerdo celebrado entre directivos de la Secretarla do Edu~ación Pública y representontes del S,ndicato Nacional de TrabajadorE's de la Educación sección 38. · El Secr<!tario do ta [':rocc1ón Goneral do Educación SupMlor, Lic. Josús Lópcz D6v1la inlormó lo anterior. n~claró quo el problema "" inició el 13 de noviembre ror.ado cuando la Federa· c16n anunció que a partir de eso focha los agulnaldaa y compensaciones de los maestros ele este instituto serian por cuenta del Gobierno. l.os caledróticc,s, so indignc.i·on Y s<>itc,toron quo ton!o el estado CC'mo lo Fedoración dittian estos prestacio• n<>s. a lo que las outcrido• des se negaron. Los maoctros <>n t,;,r ..sal·o comenzaron a efectuar parca rscolonados, hasto que dojaron de asistir a impartir la cátc::!ra ol tres de dicil'mbre. ti alumnad~ en genMol te molestó y efectuó vanas ma- nilestaclonea, exigiendo al Gobierno que hiciera volver a los maestros a los o ulaa. ti Gobierno del Estado turnó el problema a la Secretoria de Edu~ación Pública, Y ah! quedó hasta hace apenas una semana. Los estucliontes cansados de esperar la vuelta c!e los maestros efoctuaron una "contrahuelga" como medio represivo, y demandaron al mismo tiempo lo destitución del Director de este Instituto s.,penor por su ''incapoc1dad para oxi-;¡ir la vuelta ele los maestros". Los paros si17ui~ron n~rm11lmenlo, hasta que el 31 Jo enero representantes estudiantiles y magistedalos se dirigieron a lo ciudad do M6xico a dialogar con ol Se· cretorio de Educación Pública. "SOLUCION EQUITATIVA" DICEN L!'.S AUTO:RIDADES Los debates en\se outori· y maee;tros ,,,. prolongaron hasta hoy a las 12:00 horas, en que representantes de ombac partes firmaron. un convenio. , 1aJes Por parto el" la Sl'I' h,terced1ó el Director G<>n~ral do Educación $1tp<'rlor, \nq Manuel Lópoz Rito; por d mao1st<>rlo se rrc,~ntó no- berto Vega, Secretorio General del Sindicato Nacional de Trobajodores de Educact6n, sección 38. Dicho convenio señala que los catedr6.icos qu" perciban menos de 111il 500 pesos, recibirán una doble compensación tal como se demandaba en el pliego magisterial. Los sueldoa magisteriales de mil 500 a tres mil pesos recibir~ el SI por ciento, y clo tres mil pesos en adelante una compensación del 4t por ciento. Anteriormente la componsaci6n realizada en general, para cualquier tipo de sut'ldo. Na ,te un 66 por ciento de éste. Al parcc-• r, según informó L6¡,ez Dávila, los maes:ros estuvieron de acuerdo t>n lo convenido. Se a:iv:rlló dentro del acuNdo, que esta compen• soclón fedPrcrl qu" se «Qr"ga ,1 aguinaldo Estatal aurtirá <·kclo sólo por este oño. No co inlonn', al w,p1cto <h la dnslitu:1ón del R<'ctor ¿¡,,1 Tocnolóqko de Sal111lo, pero cxtraohcialmrnt" tras cenrltó qur <'1 <><tuillanta:lo 1-,vantó los band••t(IS el<> huelga a loa siete hora~ r<'o• r,ud6ndos,. de inmediato loe activldados. z-t;:~ 8 f:1-=~g~ ....../'-..e > ( O DI T 9 Asientan que es Yocivo'~ el lntercamlio Estudiantil s ed d d ur ~ en a ª. u,ta, cuando los J0vene! ho, ~figurado su i~teria prott1110.ud y la t,051• biltddd de adqumr y transmitir experw 1 . As~ individuos entre los 12 a 17 8 ;;::• ~ edad son d_egarraigados d~ sus huga.e- y" .~e" ?rganizacl_ones intemac,onales encargadas de ~tercamblO estudiantil están favoreciendo y esti_mulando 1 d la minimización de las funciones esencia es e los padres ante sus hijos, o sea la de guiar su ~eurrollo lnt'electual y emocio, nal en la . . - . de la tdolescencia. •, Señaló ayer el doctor Wilton Viana. ponente de Brasil, ante el lII Foro Panamericano para el Estudio de lá Adolescencia. ~presó que por tal motivo "es altamente nocivo ha In esta ~~:¡~ e~ see una madurez Y capacidad critica defrru~ eta;~e~~ ~ sus comunidades y se incrustan ,orno coerp.:,s extraños en otros ambientes QJe e;-:ioc.on~.· mente son desconocidos para ellos, Subrayó que por los mi~mos probie,. ->! que confronta el adolescente en un ~ ex,,a. tlo, _la soledad que Jo lo hace tam¡)O fé1l ~ara caer en. desviaciones sexuales, deo· :~::: ª?~ma, ---------·------------------------------------1r--~.111~ta~tt~·M~=-~~i,~w~.~-~IIÑOL~;;e~Wi6~•;;A;lt;,;~-¿· " _ . oeu.roaia severas. Jg;a;c;ci~ó~nJy~en~di~ver::l&~i~formu::~de~~s:ic:osis:~o~----_ ___! �122 121 m1fflffl 1234 ~ 67 r--.7l~::"""l"::Ji~~'7't-~~LL~~~:,.t.l,~ ,'~ ' ' ' x.._,,\.__x,_Á_ 9 ODIT .,,Indispensable" la Educación Sexual Escolaf * •1 ·: * .* 1 Opinan Científicos, Representantes Episcopndo y et• lcr SEP "Sólt5 ho Prod'ucido· Frustraciones'' la Actitud T rndicion<ÍI El Consejo de la Educación, "Abierte al Oi!ÍiogoJ': lange1 y Mnréntes LR educación sexual f!n las e'scuela~ · Mexicana-. <JllP- puede extende11!f" 11 ~rimarias "~ indispensable" y debió ha.- otras esf€ra,.; rlf· 1,: t·onducta. Solamente berst iniciado antes. 11111.l.icho .antes", la eduracióri in::tltucional puede t·eo1ienpc,rque la actitud tradicional con .rela- tar el proces(l <le informc1ción por t-1 que ción a la vlrfa. sexual "sólo ha produ- palian 'todo~ lo!': nfüo:::''. ·cido frustracion~·· y quiene1: se oponen El noctor Rafael Velasco Ff'rnández. 1. ~stP sistema "tienen· dt"trá~•· a los · que rfiredor r:le Salud :~iental rir- 1.- Se_ credese11:n goe Mexlco siga ~ Pl atraso. taria S1tlubrjdad, dijo: · Esas opinione~ f1~e1-on expresadas · .: ·. "Et nlftó débe aprendet· 1..- forma ne por siquiatras, los presidentes de 111 Aso- reproducción humana tal como apr~n~~ etación Sicoanalítica Mexicartr. Y rie la -a camina.r y a. comer. A.si de sencillo . ~íación Nacional de ·Universidades, . Aifonso Rangel GueITR, presidente representantes del episcopado Y fundo- rie la .ANUIES, declaró: nario~ de Is Secretaria de Educación ".l ,a educación atiende toe!~ los ai:Pública con l'elación i las pt'Ótesta!". dE> pectoi,. rle· Ja vida, y no pienso riP ~i:1• ia. Unió~ Nacional ·de ~adres dt Fami- gun1:1. manera. quP. con una presentac1on l~ 11cf't~ de e,;e tema. pttblicadl(s ~y111·. ,·ientífica se puedan herir o vuJnera1· il!'· •·una male Pducaeión sexual ar,u•t'fl<l. pectos de carál'tel' moral. Ademá.s, lo~ una patolo~a P.n este 1'e'lglóJ\ di! la vida · lib.ros de texto grafuitos (lue hablan dr.l -a.firmó el doctor Armando Bari:iguete. ~~t('l. fuéro11 reda:rtado11 f!espué~ de Ol"élidédt~ de la AsociacJón ~ieottnalitiNi · · . esa ·~'Osturhffre ternpora1, cosa , 1st rie ·¡¿¡ labor·',l•. \lnll ·corl'li~iQ.i(coor• I tán ~ 15 puntos dt> ~' ª ron que no sucede con lo!' regaflos, 1 dinridora t>n la q'\1e· t>stu\t,ieron 1 •~2tn tal ,l.\n:f.;;¡_.. _ '8~4~~ ,. que sólo aumentan la sen~a- ! prP~rnle¡; r:>pre~entan 1 es de oc ar ~•~ •. rlón de culpabilidad''. . 1 5 padres ?e familia .Y diversas ~; •ftu~e~~ 1 1~~o~::~rc:n: ~ dlr:-ctor de lnform_a!'ión i agrnpac1ones. Son _libros abler• · n !cano de y D1fu~lon de 1~ Serretarl11 de , tos en su concep~!on, rtonde nn ~~tu~~su~e pl:narct:ie~cencia, Educación Púbh~a·,_~a~lo hay dogmatismo • . expresó que la tradicional edu- rt>nte~ a-firmó. . .. ;I ' Daniel Nare;:. Rodr?gu~z. _dl· <llqión sexual 'tamlllar, tal CO· .' ' . . ;: . \ I rector .del Hospital S1qulatr1co mo se desarrolla en Méxjco. LA EDUCACION, -·· \ ln.~ant1_l, a~eguró: · provoca -"el\ h,uchos , ca- TAREA COMUN ,• Atras de estos padres-, har ~oll"- frustraciones quP pue. ·f '-1 Intereses quP quieren que s1 '!La educación no <'!' tarea . . . dt>n llevar a la patología. exclus1·va del poder público, si-.'1 gamos siendo un pa1s atr~s_a. . . do. Creo que la .mtormac1on "ANESTESIA SÉXUAL" M ' una re•ponsabllidad com- ¡ s ex u a t e¡; pertmente. Est;i EN MUcnu, MtJJERF.F\• partida por , torl(!.!I los mexica• : dcbp comenzar desde la •,tap¡¡ ' . ' . 'MOi · " nos. Por ee9 la Re fo r m e j pre11r.olar. Debe st>r ve~ flh· , .. ' . s I Educativa no PU!!de !1er obr.a 1 1110 ,jetiva y clPntlflta. EsQa, pa'Un < aso !'11\lY e e,m;. · dP. gabinete, porQue a!ecta d1• dres creen qup se atPnte· con- de Ja an~Slesia sex_ual ~ e ; recta o indirectamente :~ .1!~ª tra la religión, ·pero los va- cha~ mu¡et-es mexicanas, qu. , gran 1m1.vorla dt> la pohlac1on lores religiosos son diferentes debido 8 la edu.ca~~ón reptes~: del pái.•. Po·r primera v_éz lo~ a to~ valorP~ éticos y de la ; va plens~n que ~I sexo es. m J!bro~. no fuéron elabórado- : ciencia. Creo qlle todo esto 11~ Y jamas adquieren eoi:iclen- por una o dos personas. sino ."debió cornt>niu mucho antel'¡". 1 cia del pl~cer, ni de la dim~n• qu~ ~ acudió a pqulpo;i inrei·• , • dl~clplina,-!os P. interln!<titucio1 s~n emocional. de una relación TAMBIEN LA AfOY A. 1sexual sane. . . . nal_e~ fort'().a~os pot · ma~tro!i · EL EPISCOPADO '. , •ip;s _una l'specie de msenl'i· eif,'"~erclcfe, ~dégog'ó!'I e· 1'11~ . ¡, : ~lllzación ante la cuaJ la mu- v~)tíg8'6rif érf"'Ia~ . dlvet~e\ ' .To!lé ~ntonio Vi)laló.n, se• 1er, para complacer 8 un hom- rÁnta!I del conocimhmto'', cre~ario ejecutivo de la Co- bre, dentro de un marc~ de Tanto Marentes como Ran- 1 11_1!sión Episcopal .. de Educa- dominlo,,.flnge situado~:pta- gel Gqer.i;a Insistieron en que c10n y Cultura, d1,10 qué esta .i cen~ra1= • . . "los, Iibrp8 ~on pel)tectiblell" v organización e d 1 ! ó tamb)~n ·, :Une de las principales .cnt 1· et Consejo 'Técnico de la Edu·• un . foll~to . ro~. mformac1on cas: hechas al nuevo sls~m11• , ·caclón "t>.stá abi~rto pani el sexual,. (lue se distrlbuy~ _en- e91.1catlvo. repr~ntado _P 01 ·, rll!logo franco" <'On quit>n ~trt> quienes deseen adqui~rlo los ~Jibtos dé texto con or1en- see Pnt.ablarlo. ten Tabasc~ 198) y ·pn las es- t~cfones sexuales, es en el ~n- . Marentes dijo fina)mPnte ruela10 particul~re~ en~ Jos ~1do de . 9ut> ,los manual~ li~ que la actuación de la SEP en parlre!I .qe familia . . _ mstrucc10.n para uso de lo. ¡ el proceso de la Reforma Edu• El p1ofesor Faustino Cei_- maesti:os reconocen 111 _mas- rativa. de la que los l.lbros for: vantes Ibarrola, autor del c1-, turbación adolescente como al- man par;~· e&t!'' apoyada fon 1 tado folleto que está ~rolo• go normal. . las"atribuclones y responsabi• gad<:> por_ PI cardenal _Miguel "Yo diría -dijo Bamgu~- l'dad que 8 esta. depPnden: 1Dano ~lt~~d;,t.... Y ,.q_o~e~- , te. cuyol' hijos estuvler,m pre- <'\A 1;\om eten. . , · aseguró _qile- p~para do- sentes en algunos momento~ "lrínalmeJte PI licencia(jo Al• c_u1:1cnto.: .m ur 1mpo,rta te al de ta en!revista--- que lo anor- fonso de la Mora . Fernández, · 1 , 1P:auect9_y que,,pqr fJ .momPn- mal s!'r1a un muchat-h<' que <·oordinador ~ edición de la _tt..'.:~. ~_:_~~~~~~t.idC:,e;:.~ no sP masturbara,~ lo mismo propia SEP, dijo que fo qup 1 OCUITP ron las mu¡e:res, aun- ~1.1crae q~r. entre_ los oadres que "" veJ'clad P.n mucho !111'· rle famí)ia t>xi:atPn In mismo nor. grado. lo cual, no qu1e 11- <1uienes est§n l'íl fevnr rl<> 111 dec11· quP S<'a la ma~ sana dP !'duración st>xtrnL romo In• fl\\P f11i; prácticas" p~tlin Pn rontra. Al rcspe<:to, el rlO<'tor fü1fael Velasco Fernández, 'dirP<'· tor dt> Salud Mental de la SSA1' afirmó que una P.xplicación clara con reladón a lo qué es la masturbación, "ayuda a disminuir la pr!ettca de Y t P OE 1 , 3 4 5 6 1 8 9 JPI r 1 1 ~ ,,. J ----~__.___.___..___-'--__._ Dirige el Clero la Campaña Contra los Textos Gratuitos Vigorosa Denunci~ de r~ucerdó-Diputados ,.Con~tituyentes membrete "están loa loa obis~ de ~ , . ~ - ··--- . . ; ~ tes católicoa faltando fla~ Tlucala en el mismo léntid! A~ame at'iadió que en reTres diputados constitu• ¡rantemente a los artfcu1os "El clero .ea- el intereí'ado '1 ~uridas cuent~ la ~~r_anfde entes declararen a El 1Ma Jo. y lle constituciosales''. el autor de los ataque, ~ 1.: ~ º!'ffll ~su una 51 doue los ataques a los libros jo el ingeniero Ju1ián . Ada¡ma 10':?nc u~a como 1a • e texto gratuito por parte R.eaulta evidente, dijeron, me- es necesario desenmas- M~~rt de!idd a el• la Unión Nacional de Pa- que las afirmaciones ge ese csrarlos y decirles que sabe• ro .~0 se e e~ •· res de F,milia prbceden del organismo son parte de las IDOS que las criticas anticons- · 1ó0 IJ~ qr;.t~de lero porque detrás de . ese que anteriormente hicieran .ti!Hgo~!lles ..!Q..ILs_uyas;'_, _ L de la c i ~ Manifestó el constltuyenfi· los. mini&tros de todo culto que dcon sus Af~ta4ues lol religioso. Son individuos que sacer otes cat""°coa · vlolaD están aquí al amparo a flagrantemente a los art1cu• nuestr¡a · ~lerancia" precisó. tos Jo. v 130 constituclonalea. Por su parte, I¡nacio Ra. mos Praslow •subrayó que la Intromisión' del clero en Ju cue~~:--tiYls "ea in• d é b ~_.,. . d4lbe llamar Por Jarier ZAMORA C. q~?. .~!n ftlón 11.ec~titu- ....... ,. ·"membrett bl:Qt,;;¿i.~ ii llamado Unión Nacional dt Padrea de Familia esttn loe curas''• ~rt'i: Ctndldo Avilés puntualizó que los libros de texto .~ra-1 en · Van contra del artfcul1t 130 Constijudonal continuó, y ante eus posiciones fuera de la ley, "se debe obrar oon energía. El gobierno -fina• lizó-, tiene medios de sobra par.a actuar y no hay por qué ! amilanarse". ¡ '!t: r., cona• tituyen "una realización revo• lucionarla" y que los ataque, del clero a los textoa escolares 109. Ue¡alea, aparte de que "tod4'.tntromülóo de loa curas en ta edúcación ea per. Judicial'',' · f:SSE ~ 8 9 Se A.probó lo Proputsto dt ' rico (ODIT] \ / <'Ión ' 1 de Mlxlcn de re 1·, " . mA11 tardar en dlclembrf di' Juntos, los Países Iberoamericanos -r:~!n:lc.~~•aoc:..~1~:r:!: ,llo y le tranaitrenrta de tl!r• EIaborará·n los Textos Gratuitos nolo¡ta. Oe acue1-do con una l)'-til'lt'ln a la rrl,11l11 m·un, antertnr, ae &!'Ordó qu, l!lltf ap_robaron ayer, llu1·1nte la tllal lle p11pel", 1~ pal11e11 l1f la dio, dedicado a la mu)11·, lf 1·eunlon del Co;seJo rnterame, re¡¡tón rtrhfln realizar un •· r.ont'edl e~perlA1 atención II la~ 1~c1no para la Eiiucaclón, la tu,17,n mop,-r11tlvn parA ,dttar l)UI! vtv,n "" lu iona, aemlt lencta )' la C'ulh.tra, una pi•o• ~ tll11trlbulr texto.11 Pllool&t'IB urbanas Y 1·u1•ale11, tradicional• 11oaiclón d, Mbleo para l!dltar t11rpa que I n d J v I tlualmente: m,ntfl. m11rrtnada11 tt, lo~ pro. ,v deatrlbutr rratultamenl.l' 11, "t'f'11ultarti romp'kada 'I dlfl, 1ram111 nflclal,:11. '1r011 tt, t,xto y rulu dlrl,<'tl• 1cll", l.o,i dP-le1ado1 aprobaron •·111. ' Otra propoalclón de M6xlco tamhl~n prop081clnnf'A de no. LoA pa1ae~ miembro:- riel llprobada rue el 11umento del mlnlcana Pertl 'I Venezuela CU:CC &Jrobaron ta nt h I h Ipre1upu11to del Centro Rerlo' · • lltru ruatrr, prnpo11tclon,~ de Lnal de _ConatrucC'ionH El<-ola- . ma:~len• lfblrn, rfl~ pira h°m6rlca Latina y e11 cat11 y cent ~d oteEl dlrtanwn rt, la coml~lón Cll'ihe, que funciona en MfxJ. ('Ión en ln111 11:wnen~que aceptó la ltlea de to, 11, co, Y cuya tarea es lmpulla1· eanOB roame · hro1 de texto rrahtltOI Advlfl'• Ju con1trucclon11 f!1colart1. . . .:__ ... ___ ..•.•. Lo11 palse11 di' Am~11ca Latl, 11, que '"déhltto ,11 r:c;rn,:i~j::m:~t r;:11e1 ·7 �123 ~ 2 3 4 ~ Sil [ODIT] t O>ntesta a las Críticas· El. Telto Gratuito no se.ha -Improvisado': Responde .a · un ,onsense '.General:.la SEP.. la población del país: educan• •"En la · preparación de loe tro del marco legal que tien dos, ilaestros y padres de fa• libros participaron profesores e como punto de partida el ar milla. investigadores de Universidad t!cuJo Jo. constitucional y ¡ "La reforma educativa es un Nacional .Autonóma de México, Ley Federal de Educación. proceso continuo q u e Implica I Instituto Politécnico Nacional, través de ellos se procura al cambio, orientación y reorien, ¡ Escuela Normal Superior, Es· canzar las finalidades sel\al tación, de los métodos y con• cuela NaciOnal de Maestros, El das ert la ley (articulo So.). tenidos de la educación para ~olegio de México, Centro de que se aaecuen permanente- · Investigación y Estudios Avin· La SEP también ~rdó q mente a 10, cambios de la ao- zados del IPN, algunu univer• e~ articulo 25_ precisa las fun ciedad. , aldades de provincia y la Aso- cionea educativas ~ue comp. "La etapa actual del proceso I ciaclón Nacional de Unlversi- ten al -Poder Ejecutivo ~ederJJ de reforma educativa se Inició r dades -e Inatltutos de Enaellan- por COBd~ftº. ele la propia SEPJ en 1970 con el establecimiento 1 11 Superior, , Y entre e as. de la Comisión Coordinadora Una vez terminada& 111 prl, ll~. ~ormular para toda la lamientoe: de la Reforma Educitlya, que meras redacclonea de 101 11• Repubhca los planes Y progra "La SEP ha estado y esta laboró durante muchot· meses; ·broa, un numeroso arupo ele n:ias para la _educación prima~ aiempre abierta a toda, Ju a- y en la que partieipuóft ~re- maestros del Conaejo Nacional na, secun~an~ Y normal, Y 1~ presiones de sólido Interés en sentantes ao aólo de tnstlijcJo. T~nlco de la Ed.ucaclón iba de cualquier upo O grado des-. la educación nacional. La ed\l• nes educatlvu ofldales ·y par.-1 analizando críticamente Jos tex- tinada ª .obreros O ª cam~ cación no es tarea exclusiva tículare,, lino también de mu• toj, Por otra parte, las lecc!io- •l.nOt; . del poder pdbllco, sino unl res· chas organizaciones de padres nes fueron probadas con gruIV-Auto~aur el uso ~e ~a~ ponsabllldad compartida por de,fAJllilia, d~ sihdl~tos "/ del •poi de niftos en clase, y toda- terial ed~cauvd para pnmar~ todos los mepcanos. Por ao, sector: empresarial. A tra~s de, ~ az\tea 41 ;IU tmpruión defi· iecunqana . Y normal Y para la reforma educativa no puede asambleas reglonalé\ semilla• nltiva tuerca revlado1 por cualquier t1P? 0 grado de en, ser una obra d~ gabinete porJ> r101 y encuestas, la Comisión ¡equJpoa de expertos que pro. aeftan&a d~UDad& 8 obreros ~ que afecta directa o indirecta- consideró IOI punto, de vi1ta pusieron cambi01 Importantes. cam~ mente a una gran mayoda de ~ mú de 250 mil PtrlOIIYaJl,t Memú, 1t contó, pera la re- v. Sllborar. y mantener ac; mayor ~padreade flDll• tWlón de 11to1 ttxtoa, con la tualizados loa libros de texto lla .•• " . · . · participación de varia, depenEn 1971, ••1a SEP lntcl'ó- tal dtnclaa 1ubtmamental11, ·com~ ¡ratult01 ¡,ara la educaciOn prl< elaboración de nuevo, libro, de la Sicretana de Salubrldtd y: maria, texto, y en· ..Joa dlttmot tr11 1AllltencJa. la de A¡tlcultura y aftso han. aparecido lo, llbr01IGanaderfa, el Conaejo NacloPor otra parte, "con el fin dt d'-tea lol lela ara- si.u ., ob ffOUchar y canalizar laa opi• comapon ,_ a de P lacl6n y de dlvenot nlonea de carActer cientffico ~ dos de la educación ·primaria, ,rupoe•y aaoclactonet, t•cnlco rtlactonadaa con Por primera vez loa Ubl'OI no tueron elaboradol por una O A lo larao de esto, aftoa, mu• eduaaclOn, existe el Consejt doe penonu, 1lno que H •cu• cho, ¡rupoa y peraonaa (tam• Naclolal T6cnlco de la Edu~ dió • eqwpoe tnttrdl.clpllna•, blfn nlftoa de t1cuela) han rea, clon, que conatltuye un parlarlot • 1ntwtn1tltuctoDa111, tor• pondldo a la Invitación de la men~o ,aucatlvo en el que tomadoa por mUIU'OI 111 ljtrcl• SEP -txJl('IAda en lo, pro- 'D lol· cluda4anot e -lnstlt11 cio ped8A09 lnvt1t.laado- plo1 llbr01 de texto- propo- clone• pueden hacer olr au v~ rea' en 111 •dinr,u .nmu .nlendo mocUflcaci9nea c(ue han (articulo 26 de la Ley Federa( 1 mejoradct ti eonten~ .,_ 1ot conoclmteetG. de Educación), ! llbroa. Lu mejoru ae han h•• , cho ante, y deapuh de cada "El ConaeJo Nacional Tk'I edición, Elto ea, 18 ha aeculdo nlco de la Educación lnte¡~ un proceao. permane.n,te de re- l.a, coml,lone, y subcomlalon vl1lón LR!!_fecclonamlento, dt orden clentlflco Ypeda¡ó -..La SEP en todo momentb co, para estudiar, conjuntam~~ ha tratado de re1ponder al con, t~ con comlalones Y aubco:J ' aenao aoclal' en ,1 proceeo per- 11onea de cualquier ¡rupo 1 manentt de elaboración y dt clal del pals, lQI problem~ 1 imprellon de 111 nutvlf ecUcio- 1pedlaatU>ft re..WIJ-'os..l¡ ' y ft~~~ DN • lol•.libro• de ttkto, Ea· ~ ucidvo nac vna . I.AO re~ - : • . • elabwadot den• / mtndaclone, qut produ~.. tu COft'll1lone1 M>n con11dert, du, permanentemente, por 1~ ór¡anot del Consejo que, Jo llllblect la ley, eatA for , do por repruentantea de SIP, • 101 ¡oblerno1 de 1 1 Eltldol, de la UNAM, IPN ANUIU", La Unión : ta.qional de Padres de Familia, a través de de&plegados aparecidos ayer en dos diarios capitalinos, calificó de "corruptora" a la ensellanza sexual contenida en el texto gratuito y, al mismo tiempo, concluyó "categóricamente, que el libro de Ciencias Naturales d~ sexto affo es soclallzante". La Secretarla de Educación 1'11· bllca, por conducto de su Di• rección General de Jnfopna• ción y Difusión, hizo sobre este 11unto los siguientes ma• e MEXICO. febrero 3.- tos", declaró. están haciendo dinero con Existen grupos económicos Sobre esos grupos de revistas eróticas. religiosos y pollticos, ,1ue es- presión, indicó que los forman Mencionó que un sector de tán realizando presión ·-~ra entre otras personas, las que la Iglesia se opone a la eduevitar que la educación sexual se ejel7.8 como parte de la reforma educativa en el País. Asi lo dijo, el Dr. Armando Barriguete, presidente del Foro Panamericano para el Estudio de la Adolescencia. Dijo que es "absolutamente necesaria la educación sexual escolar, para evitar corúlictos sociales de padres e hijos. Cualquier medida tendiente a mejorar una estructura afteja, es calificada de "comunista", al mayor insul• to que se le da. Pero en realidad se trata de un proceso de "desarrollo" afirmó. ' cación sexual, porque se siente a~cado al saber que se mencionan problemas sexuales en las escuelas. ,;· .~.;.. .:: ., ~ ::;~·.· Según Ban-iguete, "el Estado tiene que tomar en sus manos la educación sexual, en virtud de que los padres de familia consideran que es "tabll" abordar el tema. Cuando lo hacen es sin conocimiento, porque ~ su vez carecieron de educación sexual". í. i> .. . ' • ' ·· ~ t l 1 •• ' 1 .., ' ·, . ·. .., ~ . . ", . . ►~· Agregó que el mecanismo. apropiado para llevar al cabo la educación sexual, no debe ser violento, porque habna mayor resistencia de esos sectores que ahora presionan. "La reforma ed11eaUva • congruente con la realidad del paM, y ee necesario llevart.al cabo a pesar de 1011- co~mc• -------------===------------------------_j .~er [~rz-¡s1 0A seg·u . "j · lüiliatnte, la. IEP .relte 1\1 lzlvlt&cl6n ... todOI loa 1 po1 lntemad0t en 11 educa .1 OP O E 1 2 3 4 5 !S 7 8 9 ~-~ , [O D I T J 1a u nIV . .da d p ara 197s ra e rs un p resupuesto de $2"1 M)·110 neS 7 1 ~ 1•7:--f 1 1 _......____1..--1...VJ_.....1..._.J.._...1_-1_....1..._...L_.L_)J 1 La Universidad tiene asegura. dos 291 millones de pesos para · 1975 (por parte del Estado Federación, e ingresos propios) Y aunque el anteproyecto de e~resos fue estimado en 340 m1llones. no será recargada más la a;vuda oficial (del pueblo en re~hdad) y se ajustará · a la prunera cantidad. ·-, Para el caso, se piensa en evitar la dualidad de labores de maestros o personal de intendencia, de planta, y substítur las vacantes por contratos cte trabajos• hora. El Rector de la Universidad Au_tónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd, en entrevista de prensa dijo que fue el Consejo Universitario mismo quien no aut?.rizó el anteproyecto para que se f1Jara en 340 _mill~nes de pesos los egresos uruvers1tanos en el prente año de 1975. Esta ~ctitud, sefialó, demuestra ~n gran sentido de responsabi- li_dad_ de las autoridades universitarias. clón nacional. a participar 11 proceso permanente de r visión y mejoremiento de 101 llbroa di t.exto, junto a gru di ttatlco1 y maestros diverso lnstituclon 1 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __J anuestrll ua\'k del Consejo Nacio ..__ 1 · Talco de la Educación", �3 125 2 L3 141. t.b . 2 1 1 '\ s, 6 7 1 9 oD 1T OE ;,,r I~~ _ObjeciQnes d~ I()~ P_adres 1 2 171 '----"-"'--· 3 4 r s 6 7 1 8 9 '_-J ) El director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martfnez sefialó ayer la netesidad de ' magisterio se mántenga en contacto con nuestra gente del cam '&;:y!: .a dos Textos Gratuitos ~~aO:~:~°:l.:~~~~~t:: ' ,presentado por esa asociac~P.ravo Ahuja. El Secretario de Educación Pública, El documento que se presentó al Secreingeniero Victor Bravo Ahuja, qfreció ayer a tario de Educación Pública, informó el doctor la Unión Nacional de Padres de Familia Quiroga Femández, nuestra educación sexual turnar sus peticiones a la Comisión Ela• debe ser individual y personalizada, tomando boradora de Textos Gratuitos, en el sentido de en cuenta las diferencias en el desarrollo que se suprima el último apartado de libro de entre niños y niñas y las diferencias in· ciencias naturales correspondientes a sexto dividuales en un aspecto tan delicado como año de primar!l y se retire de la circulación el éste". texto de ciencias sociales del mismo año Sobre el cambio de la educación sexual escolar, según se infonnó al término de la que pretenden impartir los citados textos, direunión de los padres con B~vo Ahoja, que se jo Quiroga "propusimos un plan de sensi• prolongó cerca de dos horas· y media, en bilización de los padres de familia para que se México. preocupen de esta materia. Dicho plan puede El presidente de la Unión Nacional de dividirse en tres fases: crear conciencia del Padres de Familia, doctor Francisco Quiroga problema de educación sexual entre los paFernánde7., informó telefónicamente al dres de familia, investigar hasta dónde llega DIARIO DE MONTERREY, que dicha el conocimiento de los niños en la materia y, asociación presentó al Secretario de sobre todo, una campaña de formación de Educación un estudio que solicita, convalores morales". cretamente, suprimir el capítulo "Cómo nos Aseguró el presidente de la Unión de desarrollamos", del libro gratuito de ciencias Padres que el plan propuesto le pareció posi• naturales de sexto año, retirar de la cirUvo en algunos puntos a Bravo Ahuja, quien culación el texto de Ciencias Soclalea· del dijo que lo turnaría a la comisión elaboradora mismo grado y emprender una campaña de sensibilización entre los padres de familia, ' de los textos. tendiente a que éstos brinden adecuada En lo •que respecta al texto de ciencias educación sexual a sus hijos. . .sociales correspondiente a sexto de primaria, El Secretario de Educación Pilbllca eslos padres de familia solicitaron del Secrecuchó el memorial presentado por los padres tario de Educación su retiro total, ya que sus y aseguró que, despues de estudiarlo, lo "tesla son marxistas", petición que Bravo turnaría a la comisión elaboradora de los Ahuja también a la citada comisión, textos gratuitos, para que en breve dicha ' y en respuesta aturnará la cual, al decir de Quiroga, comisión dialogue ampliamente con lm pa~nttstó a los_J)8dres que había gran pluralidres de familia en base al estudio pedagógico dad de opiniones en el país. • Los padres de famllla que acudieron a la entrevista con el Secretario de Educación representaban uniones de paterfamilias Jt Nuevo León, Coahuila, Jalisco, Tlaxcala, Durango, Zacatecas, Michoacán, San Luis ·Potosi, Guanajuato y Pue~la, así como el Distrito Federal. · La entrevista se prolongó cerca de dos horas y media, durante las cuales el Secretario de Educación escuchó la lectura de las objeciones y comentó algunas de las pro~iciones que presentaba el documento como positivas, como es el caso de algunos puntos de la campaña de sensibilización de los padres de familia en educación· seiUal. 1 1 Hoy la Unión Nacional de Padres de Familia sostendrá su reunión mensual en 1a Ciudad de México, después de la cual dará a conocer las detenninaciones que tomarán . como resultado de su entrevista con Bravo ' Ahuja. Sin embargo el doctor Quiroga, en sus entrevistal con este diario, adei.ntó que esperarían seguramente a la resolución de la SEP en ·el asunto. Por último, el presidente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia, C.P. ' RobertoGarza Treviño, informó que hoy errla tarde regfesará a la ciudad la delegación estatal que acudió a la entrevista con Bravo Ahuja y la UNPF dará a ponocer a la prensa local los resultados de la mencionada reunión · con el Secretario de Educación Pública. ' lO ~-~ 1 ' ,-) < -- ~ :! ~\ D1 T j Instan ·al Magisterio aTener Mayor Contacto con Campesinos _E~ Manos de Bra_vo _Ahuja 1 s-11-~-?J /@ 126 o., 7 '\ \ .2 3 3 4 1 Y careDCJas que vienen afrontando ·iue ~~~rpecen el desarrollo de los umcipios. . m ~u ~iz, el Director de Educación, ª es que compartía esta inquie- .~¾Jfe fb~e!;;~e ~~~:~~f: ' as e sector rural. La postura mencionada fue Torres MarUnez agregó que el puesta en una reunión celebra4a · Pmisdromo Gobema~rdel Estado, doctor ·con m6s d 100 d' ayer e G. Zorrilla Martfnei y su rios de >: secreta- esposa se6ora Conchita Velasco de finalidad fue anali7.ar prob11:a.cu: Zorrillatas,personatmentebanconvivido ciales y educativos que se u.e ~n es familias para hacer concada eatldad IDIIDicipal _ n en ciencia ~tal~ ellos Yorientarlos En esta reunión ceiebrada en el . a solsiudciodnar meJor sus carencias Y ud·tortO 41 la nece a es. ~ú~ero e ~scuela Secundaria La reunión de ácercamiento celeO 28 maestros se b!ada ayer estu~C? presidid~ por coadyuvar ~ Lull sei:v1cios deportivos pro: en atender estos problemas · · tirectoJr ,,.,sor Oav Ptado. e!cue1as •=~= ex mi~nin:~::os:: _ pueblo. "La nueva tónica de la Universidad Autónoma de Nuevo León es actualmente solicitar lo menos posible a las autoridades Y, en menor grado de Y buscar la forma de sus recursos propios. ' allegar re~ursos econó0.. micos propios, como sería 110 q~e esos subsidios el caso de editar libros" no son smo parte de las · aportaciones que en im- E~presó. que la Unipuestos les son quitados v~rsidad tiene un potenal pueblo en general y c1al de más de 40 mil que, e~ _consecuencia, se- clientes posibles en la mir p1d1endo más y _más repres_en~ación de los dinero conforme crece la umve1:51tanos mismos y Universidad seria igual que s~ se cu~nta con el que seguir forzando al : D'U!~nal sufic~ente para la edición de libros éstos pueden hacer importantes aportaciones de dinero. Planean Edición de .libros en.la UANL Considera el Rector de la Universidad que el c~po de la edición de libros de texto podrfa ser una forma de hacer inu.e~r a las arcas univers1tanas importantes sumas de dinero que ayudarip ~n la precaria situ.ación económica actual. En rueda de prensa el doctor Luis E. Todd, 'exP~ que eternamente la Unl\ ersldad_11!t dependido l~ SUb6ldiOS onciales r -----~ .,__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-----"!!! , 1 ,1 -, �~ ~POE 1 2 3 4 !i 6 7 128 127 s& consideren p@rsoñas de fd@o1ogfa absolutam@ñte opue11ta, au1 flnalk1Ade1 coinciden: ambM pretenden bloquear tl de1~rrollo de ~éxico por · las vf11 que actualmente aplica; ambos BOio pueden generat lesiones ll lo~ a~t~nticos intereses populares y riesgos para el e.1,er~1c10 de la soberanía. Se diría, pues. que son dos tácticas de una misma lucha contra México - - - - - - - - - con la peculiaridad de que Jo de las bombai; es un~ ' colares: muy claraménte ,,. novedad -mala novec:f11d, claro- en nue1tro país, tán buscando, con malas ar. en tanto que lo de 1011 libros ya es historia vieja, t.eA, ser tenidos en cuenta e11 tr:~ efe~toir}.os ataque• con, 1 clórÍ, claro,·er&lnsostenlbte. t el proceso polltlco que ge lni01 1 e8C!Olarti '1'1· ' ru, ,nwneea cuando no clatl en el Nl\lndlt aemeatre 1 : ~ 1~on ~aai ~~tvleJot co- , pgdo 101t11ar" el hecho ele ( M tate aAo, Pero no lo vau. o a ea e re.....,c r ese cosloa ataquH & ll!! libro, ¡A toarar. '' . to de la educación por,ular. , :~e~xtA, ctfflltitutiin ~ q1e-~.:n 4 [ OD '[ T 8 9 Yl I J¿/1 1 l 1 1 1 1 ) en torno oc s1m1\ks exp11ruuu11b, p1áTií'~,u.¡-;1:on la más rigurosa objcl ivi~lad ~ic11\ific, , an·rca de los mcranis111Us de la l u11r1on rcprodtll'to· 11 un organismo que se autodenomina Unión Nacional de Padres de Familia, cuya seriedad es muy dudosa ( el doctor Francisco Quiroga firma como presidente desde hace varios lustros sin que nadie esté enterado de los procedimien· tos de que se ha valido para conservar tanto tiempo esa hipotética representación), publicó ayer en varios periódicos capitalinos -'-Como inserción pagada- dos desplegados censurando una parte del contenido de los libros di:: texto gratuitos, , Transformada en grupo de presión, la..sedi· cente Unión Nactonal intenta provocar un ·con· flicto artificial situando frente a frente ldS de· rechos de la familia y las atribuciones del Es· tado en materia de educación. Su alegato está plagado de infundios y contradiccioni;s y !e~ulta tarea harto difícil seleccionar las ideas sustan· ciales, por el laberíntico estilo empleado y el desorden lógico de la exposición. · Sin emba~o, después de varias esforzadas lecturas hemos percibido un trasfondo .que pu· diera concretarse en la siguiente argumentación: ías autoridades educativas no deben intentar introducir en los programas de ensei'tanza primaria ningún tipo de conocimientos r~lacionados con la ''educación sexual", a menos que 2uentcn con el consentimiento de los padres de familia y previa comprobación de que los maes· tros están capacitados para esa delicada. labor. Como contrapartida, se da por cierto que los padres de familia sí tienen la aptitud in~e!ectual y la cultura indispensables para tran~tll'. esos conocimientos a sus hijos. ra en plantas, animales y en la c:,¡lL'l.'ic h11111ana. La con l radic:ción salta a la \ , 1a: s.:gún el doctor Quiroga y ad lútercs, los paJr.cs de fami· lia son los únicos l?apacitados para impartir educación sexual; pero les parece monstruoso . que los maestros se dediquen solamente a en· sellar biología. . /Jiqra,;b\c~.. t;P<!os ,sabemos 9ue~ en un tipo de"'Soci~ad""CCJ!tftY"l<f nuestra, hnrunensa mayoria de los padres elud _en -por su propia igno· rancia- la responsabilidad de orientar a sus hijos acerca de la: fisiología de la procreación. · d I Forman legiones 1os mños y a o escentes que descubren por sí mismos una realidad que ios . t d lt padres son 1os pnmeros en ratar e ocu . arles, o bien se enteran a través de confidencias de compañeros y amigos, quienes generalmente exageran o deforman· los hechos; en-volviéndolos · en un clima pecaminoso perturbador de las M'8 tardaron en aparecer . ,o J'l'etel'to para ,l!etuar loa primero, libros 1ratia que 'p~es de tndole pqUt1c1t,.•• en '1ll'l1r las J>rlmeros ataquei. Orllbl■Jmencu, pen,6 6 y ahora- ocune lQ mi1mo: , no puede creer e1;1 la bll.J:., H =~:-' de * -t na ti =aunctue lmpficara un econ ....coi atect,.. mrot qUleMI ,rn-' ~~• f búlec►.-,. dot -Y airo hullo d' eao-, t IIGIYIA lol a'fCllllt aotualll pero 1'l'dllfo • ._. . h1bf& ..-.. 1............. ~ - · fondo .,., f\ftlitt-·, .... ~-1c1o ,c o--. - """':'... ~~.,.. "" .... - - - 1 ltUPG de prea16a ~ b a 1l ldll .ltJQUa. .. ·. ·. 'Ldltellifntt. IDWfnel dt. -~ :::J:::.11Dltud., oomo loa, , , no llOd1lll ino1 VtfN Ptlr 11 Nla· lllltnet, dt 11tt.,..,1u 1itlldlde1 fllt j . lilDlflean la ......:l ffllta . · !'ero aun supomcncto que todos cumµ11e1an de lqa ltbl'OI para:,Ji educa- 1 con el deber de preparar a sus hijos en el l:,1111· ek1n Jtrtmll!'la. !Mtúnees se 1 pode la biología sexual, ¿_4ué porcrntaje de los ~1 padres de familia mexicanos tie1:en los c~n~: coe: la escuela ·41 penaa• cimientos mínimos para descnbtr con ol,¡ett miento que 1e dtek 1rredtvidad científica -y no con base en sus e,c.peIta ---e, excluida- a lot u. ricncias personales- los mecanismos de la fun· broa eacolarea, m117 dlfieil• ción reproductora? . . mente Justificaban sus queLa educación doméstica es un hecho peda· Jas Y, al final, hubo de re-· ' 1 conocer que los anóa ter• gógico: ocurre de manera e~pontánea_en e se~o toa se apegaban a 101 pro,. de la familia corno una sene de prcs10ncs e m· gramaR educativas -, a lo esfluencias ejercidas por los adultos sobre los tableetdo en lu 1-ye• sobre menores. Es evidente que esa· adquisición de la materia. Is dtcir, que lo usos y costumbres, prácticas, ideas y creenci~s, qua ello1 ;reteDdiu era, na• no se realiza -salvo muy contadas excepc1O· . da tnenos, ,que el Estado vf~' . Jara el Articulo ap. co111t.t• nes- contorme a una tl!cnica ped ag6 giéa. tutloaal, o que les pennttle- ! Esta última implica una especialización pro· ra a ellos violarlo. su poa1, , fesional. Por eso resulta absurdo acusar :al Esta· . do de poner en manos de personas ineptas la transmisión de los conocimien Los biológicos ele· ,-.,..-..,..~....--,_.,.....,...,....._~._........,...._,............,,., •La falacia éa~ por su propio peso cuando mentales en materia de reproducción. Si los los signantes censuran que los libros de texto maestros no están capacitados, ¿quién lo está? impugnados reduzcan sus enseñanzas al ~_'aspee· . ' .. 1 El Estad9 respeta l_as _prerro~ativas fam_i8 9 to biológico y naturalista de la educación se· r I liares pero cumple la función social de suplir xual". y es que, en efecto, se ha trat~do d~ forlas deficiencias en que incurren los padre~. De· mar una increíble alhar~ca ...!..(;on a~u,sac11111:1es ficieñcias que son innegables en una sociedad _ _ _r1_,._1~ñn..ic.ió ' omuni'sta: ,toda la cosa- '_eofenna·de desigualdad y de ignorª_!l__fia.___ ~~-------.-m_p_O_S.iC-rt._n_,......,..U_C_Q_f~iV_Q_~t,...em_a_q_ue_un_se_rv.....,.ido.....--r,""'d,...esd....,..e-ha_c_e""'di'""ez_a_do_ce _ __ anos. 1 ··Pero.esta hayeducación que preguntarse im• ., partirá y cómo va quién a hacerlo, . MEXICO, 4 (~lsior).• La U,iión Na- pl>rque no puede llamarse educativo un si!-_,. •clonaldePadres dé Familia (UNPF) expresó tema que dice que es normal la masboJ que ti Estado "tiene miedo de entrar en turbación, porque eso no es normal, en todo 7 8 9 competencia con los maestros privJ(ios", que cas~ la nonnal, es la práctica sexual, pero el _ _ la imposición educativa oficial "eá~Qlatoria hombr&- no es sólo instinto, sino también y de lCII derechos humanos" y que la edbcadón principalmente espíritu.. debe estar abierta para todos, ''Do para Durante la entrevista estuvieron presentes delperdlciar, sino para 101 Q1M! tienen ca- Gon¡:alo Robles, Manuel Corona y Manuel 'oaddad". .. Iriza La$JO, también de la UNPF. ' · La entrefllta con el presidente de este El lng, Gonzalo Robles intervino: arganAGDo, ~claco Quiroga, .también se "pe acuerdo con el censo nacional más refirió ~tamente al problema de 108 reciente,.el 98 oor ~lento de la pob!ació~ es UbrGI dt texto gratuito, tema de los últimos católica. Entonces, ,-cómo se _puede Justificar dial y ~• slltematizaelón ha sido im- 9ue en un país democrático se pregonen paanada p0r esta orgarmactón. , teorías contrarias a lo que la gran mayoría -, ~ ~ "mt .parece l>l'ofunclamente . del pueblo cree? . injusto y perverióqae a un-n1nose1e <JDng1.u:, ''No pedimos el catecismo -dijo mientras a creer en lo qu~ los libros dicen, sin que tomaba uno de loa textos gratuitos- pero Por MARIO EZCURDIA tenia JUIIIWl• otra alternativa. De los libros tampoco pedimos esto, porque no es cienSi se estA aclarando lo de la personalidad y móimpugnamqs su carácter francamente tífico, porque es inooctrinador". · • viles de los terroristas, más fácil será encontrar resateisla -no ateo, que es otra cau- y su Se le preguntó a Quiroga. cuál sería la puesta a las preguntas sobre las finalidades reales marxismo. No es Justo que se indoctrine a los solución al problema de la educación y dijo: niftos. de esa manera". · .· "Pues sencillamente que el Estado suby los promotores ocultos de los ataques_ a los_ libros Enseguida dijo: ''Nosotros no nos vencione a los particulares y fes dé la posicie texto. Conviene aclarar que no existe ninguna q,onemos a la educación sexual, ese es un bilidad para decidir qué clase de educación falta de sindéresis en reunir en una sola frase a los Sanbenito que noa han colgado, pero de prefieren para sus hijos. SI eso se ha podido colocadores de bombas y a los calumniadores de los niDpna manera nos oponemos a ella. Creo hacer en Francia, en Alemania, en Lulibros escolares gratuitos; ambos pueden ubicarse --4Jo el, doctor Quiroga- que muy pocas • xemburgo, ;.por qué no va a poderse hacer err dentro de la misma línea general de acción. 1 P11'141111bmüdDmáaL'Ollferenclu sobre 11 1México?''. · e.moci.on9s.infanti.lcs, - :'Z .:u,~•= ¡,....------------,.------------------------- f~J-]fl r~ (ODIT] 1 3 .. ..L.M-'Vi~~--z.r-_'__ <,_-~z, - ~: l.~ OD I T 1 Las Cue,itas Claras ¿Quiénes Patrocinan Ataques a los Textos Gratuitos? Considera ra uNPF ' �129 2 U 1 1 l. t tJO · . .2 3 ~ 2 3 4 7 1 9 S 6711 Parte de una or ara e i itar al· Régimen:. la Comisión ~er•nente Vísperas del 5 de Febrero ti ' ' • ,· Misa .ele Prensa tl , ::. • : ,., 1 t . ;:- ' :; llepiios a-~, ~p~i ~ liid!s~eclón de u Se~ta :\, ,or_:rJ~, ZAMORA, ~:· f.t,i - · · ~ 1rnan~Mll'i05 • 0 ~ "Mejor ~eéla de otra 11.a· ~ont~rencia del Episco- ._ ., , . y . el( la iíSdeda~ !orma --coútesto Toriz eo~ - MeJU~ano declaró;c que , to . ~, ,e -~ .que, los m· :bián-, y dj¡a: qué pero le el_E~taclo t!en~ el derecho á~• ~ • <icen • 1.~b,temo? :pone la Iglesia al oomunismo· exiaü un cierto arado de ad- ~ ckl6 de educAr· , . . , 1 nueno, en. pn· tura en\ la-educación ~ ,, • .,.. . , ,,. •• , · , ·o ~c~ansmo ·c a y: .ica pero· "now tt1 ~ ~WNO!A DB ,-¡mer lugar, que el .~murusmo 1 •• to ,.¡,...,.• t• • PRBN'" . ·l es ateo y el ate1smo va en ~ ,mdora1- ~11~ l • i · t:-tira . · . · _ , ®i7de ~sa, contra de Dios. En segundo_ ,respon e, s , ·a os .... , re ..Je.. !'\,... ¡t4x,nino que no respeta la ~~ ~ familia ~.a la ·'lglo.. 11.era · . anuncat 1• forma di¡ni~d, de la persona hu11a co~ co~eJ~~. . .•l1. en' W ,e desan'dt!ari 1' re· mana rn la libertad. Si en un A aoqlbre de ' ~ ~ .~ !le_obf~ pero lll~ pueblo los bienes productivos anuil · (l\Je. celebra el Epaco- ~ t a s' de 10$'1-reporteros estuvieran en ·manos de la co_pado Menea?º• uf lo . afir- ~stt 0eDtraron sobre 10s ata- ·munid~ bito, pero si se bn· maron lranc1sco CJrQd1 ,Lo-- qoee~ <los libros·cs~ texto ¡ra• ponen en una ré¡iinen se pi· '. n1~1i, ob~po auxiliar de., Ar,. WUo. que Orozco 1.omeJl y1 la,di¡rudad humiµia.". ft .:,dl~s1s de Málio Y moh• 1'0t,lz Uoj,ián no rehuyeron. "Y, ea ~to Íl libro de , s•.wr Altonso TO.riz ~ - ·•• t ··aU11que,~clai'ar.o]I qüe 105 ;,CieAcias N.,.a!ea . . .••, iba a o~•.:;¡;~ ~e ¡()uerétato. · autorizaaos para criticar los •l.~rtero, per9 fµe · rn~1eron al irlal1iftsta'r li:bros ae texto son 10s pa· atajado J1Qt T«!& CobiAn: que l~ padres son los res· , drcs de familia, resultó-0,,via,1 ' l':«>, ~ . d,fl ll~IQ de tato J t::isa,?...es .~e la edu~ de s11 referencia. •· . _ •no,;illejpr de blólo¡la. En pri• s~s h1JO!l Y no pu,eden. ~cu- También sefialarotl que la mer lu¡a~ la evolución del . d:r_s~ .ele esa responsabilidad Conferencia del Episcopado bom~re ~s una hipótesis cien, y e;_f r~ela al gobiert10 ~ a la I MeJdcano no tratará de los tfflca Q':11 no . ha den10$trado lgl~ta , . ' , · libros de texto ("no nos toca 1qµ1 el homb~ ea et t6rmllo •• 1 ,e ¡)l't:gunt~ a To~ Co· hacer crfti~a~). sirio ~stµdiar •. w ~yolUC!On". b1an si la Igle§la ~o v1ala los ,•~as orientaciones '-r,wtjnen• 11n · catóUco puecte aceptar a. ..~u10 .:iJ. y 13o 1,,;011sti.\Ul.,v• tes11 sobre el mooo que esta e~ teorla c4n la condición dt iia •.:s ~ 9 . lo educación se imparta. ·Sin. t uclOn . embargo, un indiscreto semi- - - ~- - ~' al ~te . '\ en narlsta de ojos ne~ dijo al iii~ ~. · clOn e~:.icacl II y conte~~: - , . reportero que en ,el salón de ~•ta dt Dt01 Pffl: dar el 'Le co~rcspo~~e mtervemr d~,tes se encuentraQ., varios _alml-hllmlnl''. . _ . como, guta e~p!ntual porque llbrós de Ciencias Soct.its y ~ , 1 u~,a <.ie sus mmon~s, ea la de Ciencias Naturales , wrres• Y sob~ Preud, finalmente: e<.iuc~.~·. . Toda act1v~dld ~u· • P,s>n~ientes al sexto arad.o es• ''Una cosa toQ loa ·~ 'J rr.,i:1a l,~ ·e una . d11'?en&1ón colar, listos par• ser anali• otr~ la teoñL Cuando están moral y la Iglesia um no zados. , . . 1t0mproba'dos 1~ ~ !a sl: J d J.:,-.!cuo sino e1 aeDE COMUNISMO y Iglesia no se opone. La Igle. b~ · de intervenir". BIOLOGIA · sia ~tá contra la teoría que A juicio del obispo d«: Ou~ .resp es~as later~ _pe• niega a Dios. No podemos ré,aro, los padres de famiha ' · ~. .aceptar que la religión es la ~n lo~ responsab~:s ~e la Ip _· nfarlt~s 'de"'la Conferena subl~ación ¡;le los instintos", -e"ueactón de sus h110s ante cia del Episcopado Mexicano · · -·· ' ¡ Dios". ..., se refirieron a los libros de "En · un país democ~tico texto de Ciencias Sociales y -continuó- 4n ¡obierno, an• Ciencias Naturales. tes de reformar una ley, d_e~ · "Tal vez a lo que se opone oír a los padres de fam1~a. la Iglesia es a verdadC$ lnne¿Ya se hizo esa aµdiencia? gables como el triunfoile la Por lo que vemos .hay mucha Revolución Cubana, y que en inconciencia y mucha irres• i los textos aparezca Fidel Casponsabilidad por parte de•los I tro y el Che Guevara -expadres, hay lllUcho miedo a presó el reporte['(>- o que se las represalias por otros me. hable de Carlos Marx". ' dios". ' · , Posteriormente, Torlz Co- !.-:---'-· bián filosofó: "La misión del Estado se dice que es buscar ' el bien común y no es cierto porque la sociedad entera tiene que contrib~ir ~ crear tas condiciones mdispensa· bles para que la lllllYOría de los ciudadanos pueda realizarse... Al Estado, añadió, "le . toca •cuidar el orden públi· co", no "llegar a vigilar la c:oncíencia de los ciudada- '°* =~~ar -~D DOS". , Qll~- et~!"_ ;_: . . Dijo: "en una sociedad queno es totalitaria sino demo-· _,_ _ _ _ __;c:;;;ra.=·:;;;tica.=·.:.lº:::~:....q~ue for~aQ el p ; . La_ Comisión Permanente gran~t:S -capHUIOS SOCJales y del ~ongrc~o ae la Unión de· oiulogicos que contienen los ~Ja~o que los ataque~ los modernos hbros de texto''. l1?ros cte t.~xto gratu1~ pro- También hizo ver que esos ceden de .grupos que bus- grupos pretenden que la edu• can_.mecanis~os de acción cación que imparte el Estapab~ca tendientes a crear do abandone su carácter emi mqwetu~ contra el ¡obierno nentemente formativo reda· de,! pr.es1dente Eche~"- . mando que la e ~ '"'A Se suman -4ij ~ · nse,...nza dor Sal\tador· 64~ llffllñ: vuel~a a viejos moldes libe• ralo1des que la conservaron d~z a oomb~ de ese. oraa• denla"o de marco& tan gent. nismo- conc,ente o mcon- ricos que u r. cientementee., a quieoes des·; tado la ir::pnc: . ~resen• de fuera se empeñan .en de. ar ic1 n e una bilitar la labor nacioulista 1 ::fd:~1:' d~t:t,:da ª A~s ne· del actual ré¡imen". cial · sarro soManifestó que rechazan N. podri . que la educación oriente a -~ .~a.her un~ gene• la juventud en wanto al ori• rac1_on patnot1ca, orientada gen histórico del país, pteci• :~~e~~~s;>ssie ~~~rrollo, 5 samente porque en el estu· obll¡acº d res .Y dio de_ la histori~ los aiños tzorar l~~n;~ohl~: d ~ Y los 1óvenes encuentran ¡.,.; t • . . el prle 51 se. e ~ et:Xp¡Jcacioj ·uel porqué ~c:x1='1 jsepad'el Y ~potrvd.endir 1as ,.;o ar,..e·m·as ue i.\..- _¡.,d15 n:vo. 10Cialesea u 10'sóe c1enc1as 1uc10nano ucoe a,-.a1uar su A, ·ui ~ 1 • al Gp¡.iz ' A propósito del libro de texto de. Ciencias Naturales expresó el legislador que '!e; muy probable que los debrac· tores a la labor del libro de texto se confundan cuando . las •~~ridades educativas 1 ha1~ _utilizado el término 'edu cacion sexual', término que eq 1a Q,QCa dct ~- eral r 1,, ~. den rod ......,.._ ~ as P UJO en re 1as fuer zas de la derecha un veroadero pánico que los llevó hasta la persecuci~ de maes tros, a muchos de los cuales les cortaron las orejas con tanta firialdad que nunca los sectores revolucionarios po· drán perdonar".· Puntualizó que la verdad en este aspecto está-explíci· ta Y claramente estampada en las labores del texto. 'Se trata de enseñar al ni. · "...0 desde el origen y la fwL ción de las células no sólo mue¡JCJ.1(.,cll..:,d e1.:u u o m 1 e a, r . en las cuestiones más ele. ~!1uca y sociaJ. . . ge!l\de esol . · , >f~~o~~J" mentales o primarias, ni so. Y e~- que eu ello podrán diversos pun~'ly;;imero se ; ~ en la fo~ación de la vida, entera1 se -a¡ r e: IS u-, ue localiza en el interés de uie, · smo tambien como las é:élu. aqueuos ¡rupo:. qui:: ,es rue· .Jll!4 se..aaru :ut mara q : l~s y oi:fgenes iqan a cons. gan el .dt:rCQIQ a ia g¡¿twa, ¡ocios con fa½nStila~~ ~ tituirse ·y dar nacimiento ad !t . .v~a~á _y.,,~ ,.P,!_el@(9 ae escuelas, negátldose a la acep- !aer hUJ!1ano". continuó. Wlil, i.nte1ecq.wíaac1 -ral$a j ~ión de normas educativas ; .· a.ieJaaa ae Ja cieoc,a, preten• y administrativas del gobier- . Tal libro de te1to, "lleva el 1 aen impedir el aesarrouo. no federal", · /propósito de capacitar a los culturaJ del paá". • : .. .,p,sta tenclencia se mani• lniños con el fin de que to. t<.ecalco: "ror ello es evi• fiesta eo"el empeftoso afá1{ ¡~en. conciencia de lo que dente qu~ ae maniues,an -añadió-, de muthós due, · s1gmffca la ret>roducción hu. contra la mtroduccion ae ws· •oa de "~uclas' particulares mana '/ cuales son sus con. ¡ que incrementan constante- secuen~as ~ fa vida moder. mente estos servicios y ele- na, expbcae16n que se otorp van sus cuotas· e,i' (orma des- como uno de los gra,ndes medida 'para coljvertirlas ed ·; proble~ que ,todo ser hu. centro\ educatiw,s ' ~itis~, conoéfr", finaliió. en el tcno de -los cuales se n!~gan a .aceptar principios : científicos y ~volw::ionarios... a : . s~ Teemos Derecho de·Opinar y, Hasta de In.tervenlr · ,: · · '.f.l'presaron los Oblt,os OrozC9 Lomel1 y Toriz Coblán .•. ::.;Al Estado 'fle Toca.,éui4ar iel Orden Público", no ' ": ¡,; . Yicilar las•~clen,das"•, Sentendar'on , , . L (O DI T ) t° •vt: ~e.m1n::J~~n • .»· .. f'3·~1 l jW ~ 8' 9 F - -- - - - - -- . _~___ _ ~~ ( O D I T] Debe~os Llevir -~·11 ·Mente de'\ los Niños el E_!P~ritu .de De~~lonii1ci6n.y .Libertád · ~ reforma edueativa mexicana .., -·- d- · - - .·· . . los libros de texto gratuito, que ha~ · la ·resldencua presidencial de Los come!'~.ado • recibir los embatet de 101! Vlt-Jos, oscuroa y tercea intereses ~regó que estamos ante una eh11'!ª5 negativos de la historia de MéJi~um~~.t~Jt.rtuni~d de deci,t1co, se van I proyect f . . • • pe10--pa!'1r l!no nidad a lo • ar con rater~ requiere profundizar en una contambién bu?cah1ses hermanos ·qu.e ciencia de . s~Hdo y verdadero proberación com el p¡creso. en la h• «!eso, •~te ias complejas circunstan• Tercer Mundo~ son as .~c1ones del .ctu en q-ue•,el m~ndo aho'r11 se debate El Presidente ·Ech , . en busca de meJores caminos. ayér lo anterior -a1 :~P~:~6 Ad e5te respecto comentó qtif' el ayuno-sesión d, t b j no e QCII• -mun. .º pu~e experimentar una re• con los miembr~ :1 ªs? /fectuado gres1on histórica o bien puede avan• cional de Trabajac!ores Na1.ar, por lo que ei; necesario quE> naz• ción en la hondOlid, de ª. cdanl de las concien~ias rpás lúcidas ·-=::::_a111111..1,1_su:_os.~n1ar~~~• e os oscuros y aleJados rincones de .,! Aª· t:;:::r• ;t {ªt Í .11f:.~· · �las ndciones en desarrol o, proposl• cinnes y soluciones para este pro• 132 grPSO, Explicfi que los maf's1 ros de las · nacionPs en desarrollo trndrán que hacer llegar a lRs mentes de los ni_. _ ños y de los jóvenes de estos países, el espíritu dtdescoloiiTzacíon, liber, 7 · bros déi -SNTE d --próximamente ~n • Mqu~ se celebre t.td y lucha por el equilibrio en la igualdad en el mundo nió [éx1co una reRecalcó que tamblin tendd.n que !er de países del, Terlnsi11tir en una transferencia de tec. do que "c~adiao el Primer Mag1stranolo,fa 1in intervención politica ., n1,1tatro se un pue\)lo como el por una coinversión que afirme loe ,ua roble t a encarar de raíz intere1ea nacionales, en los puebloe dad )as .d maa, aurxen con f ecu,ndi• 4ue emergen hacia la libertad tn que es m°!~"1 cor. eSt nueetra época. . fecunda d w .,. um n0111 Y AJ referirte a la idea de loe •miem• México !n úl~ h•~ •~,r,tdo en . oe ano, • / t>tJo 11 Pr~ldent. lche,e• -:Pl&n de trabajo 41ue realfza í"'-~--:~--:---=--=----------1 rrt. que deade ayer mwno !a e,pc,s1 del Prmdente dt I Afflb101 ~tale• del orbe. fronta la educar.Ion t~ habta comenzado a trabajar Ml ntclón, para dar aten- . ,.!Jnt,! ~ telldtaeuree edxepue•· 1 municipal; Orlent 108 "-, ••ón wa - · ,- -.., que ,e reaUce en .... __.. "' a Ju eolonlu mar¡t, ' profeaoret de todo e1 pala d1 la t unidad nA.clonat•' eo· eaa Importante reunlon~ nada,, en forma e.,eclaJ a M inclu11ron: de LA ·carti . oc rtnaria de la educ-4 que tendrá ,ran pro,eceión 1oa,nl1loa 1 a Ju 1nadrff tra, . • loa Deberes 1 .Derechos !~~1;!~1n!~~re la m~:~~~~ hacia el futuro, 1 & la que kJa.daru que antM 8e que- · leonómlcoa de loa Eetadoe N1c1ona1 de ta Cultura «>Jllá T~aan delepdoa .d• daban sin ninguna atención. 1 ti Mqllt1n10 tf&cloual; la Maalaterlo; Aurodeter 101 m'4 de 100 palsea que I Por lo que respecta a Cos- 1 Primera Reunión Int.ern1apoyaron la carta de 101 De- ta Rlca, ahl el nltio desde 1.'l , cion&l dt Educadores del cl6n llndlcal Y la Van• beres y Derechoa Eeonóml• , primer lfto de elcutla, sé le ; Tercer \Mundo, ))Ita rnll- dla Revolucionarla del ) eos. Inicialmente propue•ta fft& flelendo 10 ttue t8 e I zarse en México du~ante u gJsterlo; servicios m~ por nue11tro paLi, vara tn• r&ttYlsmo 1 lo que IIOnoope. te afio; Formacló~ y MPJO• ulstenctales, próblemaa 111 conlirar un c~mlno de pre,. , COOJ)frat1,u, POrqut 111 ta m I ento Prote~lonal del calatonar!os; Afio Inte; greso, llberacton y justicia, !Pala J)róXUnamentt totlls Ml¡l8tertc; COn1re110 De- cloual de la Mil er, 1 dentro de la paz; c,unJnos ,eccfone, aertn ""r ,._,_ IIIOcrltl~ Popular y Educade abundancia por medio de e.ion. .,,,.. .,.,.,.,..,.,. cló11 Naolonal oonvocado . eventos deportivos Y e '11111 mú amplia produeetón. i.. 8e refirió ta por el SNTI:, y 101 L1bto1 de ralea de este sect.or. ! ~ Ooneluró expreund() ctue ',rPrtsfdeJtte 1. que Texto Gratuitos. Al tlrm!no de este 11 el esfuerzo combtnadr, irat- dada especial 1 :Ye:la ha Tamblh se habló de: La el 11ecror fen'lenll del 1 rt caminos luminosos, pot Mateo al Afio 1 no n en ,tfnld&d dfl Blstema Educa- glsterto, le hizo un o~ lo que también ratJtlcó su n&I dt la Mujer, 1:~:•:~~ ".-~~ 1 probleMu que con- a 11_ sefi_ora !cheverrla. conftM.zA y la d@l pueblo de r&nt.e Muchos liflOa\ 1 es. Mh:leo. hacia los mtestro.q, ta4o ubleada en un mundo que sort un factor esenellll beeho por taronee, ' 1'tr& la con!trucelón tnct• ·Conclu76 d t e t endo fJU unte de nue8tro J)&la. .,e a m pafterll.!, sl de~eamo: t. Antes de la 1nt.enenet6n efeet.lntnente aer romadaa i!el Jofe del EjecutlYO, hil!O ea cruenta, vamos a empezar wo de 1& palabra. la eofío"' a CIDtbfat nosotrü, haclen,Mlria Jllther Zuno de Eche- do ct:,•u Pira. dejar de ser :.,..ma, quien dijo Que ela _coau . tiunea ee ha eentldo la Prl• · Rb eeta reunión, a la merA Dama de Mólrleo, 31no que aalstleron 352 miembro• la C()lllpder& del Praldentt del INTI, htclen>n tamb1,n !r de todol lo, mn!eanos uao de la PAiabra funr.lonaporque en f'lllf tA:>du 1a, u: r10I de tae alndlcato. d~stalU del J)&IS hlJ UM prime· cando el dl1cuno del pro... dama. felCll' Cario• Jonrttud Ba- · MJa tardi, hlm un ~1ato moi, secretario ¡enerat del éb Ju nar.h,neg que 'f~lt() ~mtM _lleeutlTo Nacional reclentemtnte, al frent.e de dt t1t orpnlltno, qulPn " la Ml81ón Arti1ttca y cuJtn- 2'eftrtó a oue 400,000 mae111rat MeXlcana, en d<mde ~ tn>II de todo el palo, ~Pcunnocló mttchtts eosi1s red. dan la PDlitlca naclonalla1,Jó conflanu Afecro1 1 fe ~ del Presldf!nte Er.heve. en Mntco ' r a. contra la Injusticia. y · la mar1lnaclón. <Texto inEn Cuba le lmprMlonó gra• tern, en ptglnas centrales). tamente el qlJe l<M nlli08 de Tamblffl se refirió a 101 :Primaria Y secundarla que obscuros lntl!re8e1 que ff :enen 1u1 ,8euelu en el tundan en fórmulas obsoa.mi,o, trabajan en 111 ma· Jet.u de la conv!Tenrla soen '?-' huertos fruta. eta!, Que han !nantado H para i,tgar •u educación, Ulla bander11 de opc,slclón :ientru que el l!:.!tacfo apor. a los ltbroa de 'texto 1ratu110, edlfle!os. tos. Araumtntando que • Por lo que reapecta a Ja- , .iolan ortentaclones ldeolóm11e1t, se lle1ó a un acuer• ttcu no aólo en nu.stro do J)ara enTlar profeaorea IJ)aá, 1lno tn ti mundo, porde espaflol haeta esa nación Que tuel'Ks o.curantJ1tu ,. porque sin duda alguna nos'. eaeandallnn de los fenóotl'C8 tenemoa m@tod~ ,ue- llen&a dt la natur11eu y -1e.8 •~ • ~Ylr •~eho a l'mtnden que ae oculttn 101 ellos 7 porque en milel'la ~ e4 uoae Ión, 811,t, una rran J)1'80cui,aclón en ese M!d:aeittoa d!id u~a-de 1~': !0t :! ! .;,:un 1,' 'Atladló el obispo de Que, r•taro, que 11 1111t11 nunca · ha. atacado a1 comunismo o ■, ■ ,oalt1l!•mo, cuand6 cumple espt'Ctflcamente con su de, nominación, es decir, que va 1.,0 p&dret d, ttmillt tte- Quer~taro- y ~fAÜxillar de en beneficio de la comunln,n 8el dt'r,cl1o y el dflbPr Mfxlco. se~111aron 11ue ••Ja dad, pero que está en condP ser lo~ prlrntroA rflsJ)On- es¡:Hra.l dt I& •lotenela'• no tra de que sea l!I E8tado el sablea de 11 l'ducaclón de aó 1o e& un fenómeno que duefio de 10$ blenes (!lffltU• afecta e. nueett1 ¡,Utla, ,1- nales en, sl. sus h¡jos. corres¡,ond• a I' no "u• - t........... -undo ..11 Aelilt6, en retettttela a la Iglelia 7 &I latado coadyu" ,_ =u •• m .. var ,n aegundo ttrmtno I ha producido. teorla de Darwin, ctue lt. esa enae1\anza. "¿:¡" hace patente la tal- Irles!& nu,nca ae o~an• 11. un Bl !atado tiene dnteho ~ 't• al resi,eto ~ti.! efl e1 mun- estudio ctentiflco, stemt,re y; exigir a lot oludad&nal ,u rlo hay a la vida: aborro. cuando •te lleve la busca contrtbuelón p&ra la impar- Ru t rrll!, . asesinatos, tortu- ¡ del Ote&.dor y no la llel&· , t1olón de la ,n81flant1. fAc• ,ras ven- en l!sptral crecten- ción dtl m1,mo. "La noluntcaJ clentlffoa y , ta nz te de vtoleneia", dijo mon- ¡ elón PUéde haber tldd, ¡,ero mor 1 el'flt& de loe futú• ~éñor Orotco -~rk1i y aña- t!tl pttnolp!o de ellt. tue ros ciudadanos. La Itl..la dló que lá Iglesfa tr1tta d,- t>1os·•. en elte cUCI es aólo colabi.l~ "inculcar el respero a la Vl· ~ná.lm~nte, la charla con ndora de padre! 1 maestro, da educando con toda ia les reportéros volvió a1 tema para que ~stoa tomen tl i,a- •olTl'nela de ,u autor\dtrl ~de.Jo~ a•U11~os tráiados Jn ¡,el que les corresponde. moral", • la. asañib1ea. y los que 11 Loa conceptos anter.iore3 14. educación deb;i <le par• tratarán durante la semana. fueron sefl.alados ayer par , tlr del padre para. que és- Insistieron los voceros de 101 monseñor Alfonso Torlz Co· te.a, a. vez, la tra&mltan señores obispos, que hast& 1 negar a an acuerdo concre-. b1'-n, obispo de Querétaro, 1 a. sus 11l1oi:. al finalizar la prlmér&. jorAl trat.ar el t@ml!. de la. j to sobre lo referente a cada nada. de la. n Asamblea Plf'• ~duc:icMn. 11e Ju 1m•gunt6 uno de los casos, ae dará.n a nar!a del Episcopado Mexl• , .&1 la t,~sla es\i E!ll contra conocer. _ cano, en el Seminario Con- d" los mm,~ de • educacl{ln I t,os temas a t.ratat aon: r,illa.r de México. ,.~iu"I. L.1 rt,puest,a . fue:,.. La pastoral en la Diócesis_ Monseñor Torlz, quien es- La f«l~lfa M teta ,n con• 'El respeto a la vida, Reortuvo a e o m i,afi•do en la. tra <1e tihig(m llbrn rte tn- 1 ianlzación de la CEM Sinocharla cotl Jo@ periódlat~&. iel\•nia, ,~ul~ries e,\,~n ~on do y evangellzaclón, Past.o,eñal6 que hablaba a. nom• IÜt,:\lnoi µadr,a <'le :amllla. tal Universitaria, Educación bre propio y no dr-l Episro- Correar.onde 11. la Iglesia. el ' sexual, Radkal!zaclón de la pado. ya qut> éste estudiaba exhortttl" & loo J)lldres a que fe y Comunión con la Iglelo~ lmpott.an~s ttma.8 so- lmpart1:1n \111~ butnt educa. ala. metidos a ,u con&lderaeion elón a t.n hljOI, Y 1\0 el ex&Cada uno de los tema.a an. y pronuncíart al final de la minat Ubro11 Gfl ·~exto", dije. teriore~ será expuesro por I\Aamblea un comunicado. ion. la Comisión EP1s e opa I de A n te II de la plátlea. los r ~ t~t.;tt6 en lt ¡,regun- ?asroral Social, para el apos1 monser'\ores Torlz y Frnn• .ta, ~etl~lando autort~ como · tolado d~ , 101: laicos, por el el.seo Orozco Lomtll. auxJlll\r Marx. D'.1nvtnr, He¡11l '1 ~ecret~o General de Ja c. de I& dlóce~IA de M~xtco, ln- otrog; 1n eal)fclal loa E.M., la Delegación al Sino. formaron sobre JOj t.eml\s ciues d! 1& I¡lHI& a toa co- do E p Is c o p a 1, comisión tratados ayer por 109 tt\iem- munteta.:. MonffílGr Ter 11 , Evangelizadora y Ja comt• bro11 del !pllcópado: llt8- ~ftal6 i¡ue l!l IgJUI& l\taca' slón de Educación .1 cultura. pecto a la vida, pa.,toral 90. al comU!útmo por ateo y por clal y educación. no re&~tar la dlgr,ldad hu, _ _ _ _ _ _ _ _ _..;, Sobre 101 tt'mM int.eric- mt11a ·•.1 ntgar' 11. l!bertnd _ _ _ res charlaron el obispo di :'..f!e co1,l!ltnct11, Pr1mac1a e.tos a res en r la Educaoión de los H 1 08 ,u 1 ,t..- ________:._:..;;.,__________ --------J1 ffl -=='-✓..a.;;..,;~ es, ' !:n Venesutl', 1e ha~ ea. traordtnarlos ·t,rorre.soa en &ta ma~rla y también hay retcrmu fundt.mentaJe.t. DI Jo la 1tftora lche.erria Clut .1%L!:! 1 !t"OS le ímnr••ton6 -, OE 1 2 3 4. ~ 6 7 8 9 -·-r--r-:;,1-r _.J.!'_¡_:._Y_ • _ ___._.....__.l___.l'__) r----------:::::-7'-.. .=---=------:-~--~~--:-:------ ranaA paja, ª· 8 9 r--,-,,--1...-...L.-~-...l.1 "No nos Corresponde Criti~a,~' Niega el Episcopado que Esté l;)etrás de los que Jmpugnan a ·10s übros/ Los obispos Alfonso Toriz CobiáJ.1 y Francisco Orozro Lomelín, declararon ayer, en nombre de 87 prelados, que acerca de los libros ele texto gratuitos "no nos corresporufo hacer criticas sino orientar a los padres de familia para que la educación que reciban sus hijos sea rnáf: provechosa". Explicaron que d? acuerdo con las nuevas direct~•ices dr la Iglesia Católica, a los obb-pos no les in• CUD'lbe decir a los feJigreSi::S lo que deben hacer en . materia educativa, sino ''ctearles ooncimcia de su respqnsabi]jdad, decirles: ustedes son responsables de ' . . ---, ' �~ • 1 134 133 ~a educarión de sus hijos, y no pueden declinarla exdusivamrn1 e al maestro, a la Iglesia o al Estado". Toriz Cobián, obispo de Qm·rétaro y Orozco Lo· melin. obispo auxiliar d~ la arquidiócesis de México. hablaron aypr romo voceros ofii-1alr~ rle la Asamblea Plenaria ctrl Episcopado Mrxirano qur sr efrrtúa rn [_]o P OE ~ ~ ~~n ,·11:mlo a lai- prolf'!;tu~ qur ,tt~u1111-, padr,•:-: fumíi ia han h11r.h11 ,·0111 r11 ,·I n11'ndontHlo libro. ;ndicaro11 que aunque los pactres tienen- dcrechc a manifestar su inconformidad, "actúan bajo su propia responsabilidad'' y que no es verdad "como se ha dicho, que atrás de ellos esté el clero". Informaron que el jueves será conveniente que se llaga ptóximo, dentro de la misma "una gran audiencia nacional". asamblea, la Comisión Eplsco- La Asamblea Plenarla del pal de Educación y Cultura Episcopado Mexicano reúne a abordará el tema de la educa- dos cardenales arzobispos reC'ión sexual y, la orientación sldenciales nueve arzobispos que esta debe tener. residencial e s, un arzobispo Monseñor Toriz Cobián mos• coadjutor,. 49 obispos residentró preocupación porque "hay ciales, cinco prelados con camucha inesponsabili<lad, in- rácter episcopal, un prelado consciencia y temor a las re- sin este carácter, un vicario presallas por parte de los pa- y un perfecto apostólico, 14 dres de familia en lo que a obispos auxiliares y cuatro este aspecto de la educación se obispos dimisionarios. refiere•·. Al hablar de algunos capituAsimismo, explicó que "la los del libro para sexto afto de Iglesia no i-e opone a la edu• Ciencias Sociale!-, el obispo To• 1 cación sexual, por lo contra• riz dijo que la Iglesia no cues-rio, en esta Asamblea Plena- tiona el comunismo porque su- 1 1-ia, buscaremos las normas prima la propiedad privada, 4ue ofreceremo.s a loa paterfa. ya que "la finalidad de los , rnilias para que la enscfianza bienes productivos debe ser tPnga los resultados más posi• la de servir a la comunidad en 1 ti vos para la sociedad". el régimen que mejor conven- 1 Agregó: "Una de la8 misio• ga; "le pone pero al,comunls• ! nes principales de la Iglesia es mo y al socialismo porque am- 1 i--11 función educador-, porque bas doctrinas niegan a Dios, toda actividad humana tiene a la dlgni<lad humana y a 1a dimensión moral y rellglosa. Y libertad de la conciencia". 1 Pn estas circusta11cias, la Igle- ,\CEPTA COMO Jlll'()TESIS , s1a tien~ el de~.~ho y el de- LA TEORIA DE LA ber de mtervemr • I!:VOLUCION OBLIGACJON DE Agregó que la Iglesia ad• ESTADO E IGLESL\ mite la teoria de la evolución , También indicó quw aunque - a ella también hace referen-1 la educación de los hijos es cla el mencionado libro.- como responsabilidad inalienable de una hipótesis cient!fica ya I los padres de familia, el Es• que "no es algo que se 'haya tado y la Iglesia tienen ta.m• demostrado" y que un católl-' bién obligaciones en esta ta- co puede aceptar esa teorta i rea, y al Estado, sobre todo, con la condición de· que ad· la formal'ión cientillca y téc• mita que la creación no fue nica, en tanto que a la Iglesia, hecha al acaso sino por disla moral y la religiosa". posición de Dio;, porque "Dios En la conferencia de prensa sembró energ1a en la materia". que ambos prelados dieron en Durante la asamblea que · uno de los salones del Semi• ayer se inició y que concluirá ¡ nado Conclllar, el obispo auxi• el próximo dla 8, también se 1 liat· de México sugirió que pa- abordarán tema!! referentes a ra que la reforma educativa la pastoral social, slnodo y alcance sus mayores logros, evangelización, past9ral unl• . - - -- - - - - Yer~ltaria, radicaltzaclón de la fe y comunión con la I¡lesia y el respeto a la vida. Acerca de esto último, los prelados scñala1·on que es ur• gente ahordar el asunto porqup cada día se hace m{ls pa• lrnte la f~lta de respeto a la vida rn todos sns niV'í'l••s y pllr todos los rÍlC'dios: guel'ras, asalto~. srrurstros, torturas, euta na/>la, terrorismo. aborto. El obispo Torlz Coblán expre• só: ''Parece ser que la vida no vale nada" y ante esta situarión, "la Iglesia seguramente tíene algo que decir. ''l,a espiral de la violencia crece aceleradamente, los pro• hlemas sociales y económicos se agravan. .. algo tiene que llhac-erre". 1 .,\mbo,; obispos coincidieron en qur la televisión y el cine, sus pt'lic:ulas violentas . , exaltan t'Sll emlÍJlll, porqu~ t~ntºel niño como el adulto tienden a imitar, y así incurren en accioncs que sin la televisión o el cine vilolento no les hubie1ra llegado a s~ imaginación. : l 2 3 4 5 6 7 1 1 1 1 k-?l 1 8 9 J J __ [O DI T] miento de las leyes, Mons. 1 lfonso Tonz Cob1·i11 añadió que "~a iglesia busca en conl'tt•ncta q;1t' t>l hombre reciba y act'pte las lt:'yéS de J)iu~"- Debe de olaborar Junio con el Estado : 1 St>minnrio Condllar. tl1' 1 lnformó que lloy. en el primer ctia dt' labort>s. se trató lo del respeto a la vida. que debe Sl'r inculcado al niño. Toriz Cobián manifestó que el respPto a la Por Ma. Guadalupe Santacruz vida "falta hoy en todo el mundo y en todos MEXICO, febrero 4 (OPGV). Ni la Iglesia ni el Estado deben tener la primacía en la los niveles. Hay guerras, asaltos, secuestro:;. torturas, el aborto, la eutanasia y otras educación: "Los padres de familia son los asesinatos, primeros responsables de11la ed'llcactón de sus calamidades. hijos", afirmó hoy Mons. Alfonso Toriz Cobián, "La espiral de la violencia va creciendo v voce_ro de la asamblea plenaria del Episcopado llegando a todos los rincones de la tierra" dijo. mexicano. y añadió: "Nosotros los Obispos vamos a tratar Por su parte, Mons. Francisco Orozco Lomelín de responder a esta pregunta: ¿ Qué _podemos hac<>r puntualizó: "A nosotros (Obispos y Arzobispos) para contener esa ola de violencia? pienso que no nos toca hacer crítica de libros de texto, nos 1 se debería inculcar el respeto a la vida desde toca estudiar las orientaciones ,pertinentes sobre la educación del nifto; tratar de ayudar a que el modo que esta educación se imparta en forma se remedie la miseria en que se incuban estas benéfica". pasiones". Indicó que en los fafses democráticos -no , en los totalitarios-, e Estado y la Iglesia, cada j . Mons. Orozc_o Lo~elin declaró 9ue la iglesia uno en su orden, han de colaborar con los padres tiene y ha terudo siempre solvencia y autoridad de familia para educar a lan1uevas genfflciolles",~ mor~l para intenienir y que es me.nester que la pero puntualizó que "el aspecto moral y religioso 1 iglesia haga un esfuerzo para evitar que siga no le toca al Estado. le toca a la Iglesia como 1 creciendo esta espiral de la violencia. guía espiritual que es". ' Monsefior Toriz, que es Obispo de Querétaro, precisó que al Estado corresponde vigilar el orden público. tarea en la que entra el tutelar y promover aquellos valores que la mayoría ·acepta; pero su misión no es la de llegar a la conciencia de los ciudadanos. · ESPIRAL DE VIOLENCIA Los temas a tratar en la asamblea son "La · Pastoral Social en la Diócesis"; "El Respeto a la Vida", Reorganización de la CEM¡ "Sínodo y Evan~elización "; "Pastoral Universitaria";• "Educación Sexual'' y "Radicalización de la fe y comunión con la Iglesia". Sobre la educación sexual. los portavoces del Episcopado declararon que la IJiesia nunca -se ha opuesto a ella. pero aconseJa que se haga en la debida forma. Mons. Orozco Lomelín, Obispo auxiliar de la Arquidiócesis de México, advirtió que el papel de la jerarquía es "urgir la conciencia de los padres de tamilia para que tomen el papel que les corresponde y no esperen a que nosotros les digamos lo que ti~nen que hacer". Rep1t1ó que la educación es un derecho inalienable de l~ padres de familia, y un deber mientras que al Estado atañe exigir el cumpli: o ,. \.._. tDJº., ~~ ~ OE 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 J violencia,-.-----~-:-~-d:n:ci::ci~: f•rma Bra110 · Ahu · ,•a ¡Quieren l 9 a ' . . MEXICO, Feb. 4.- Generar violencia es lo único que pretenden quienes atacan a los libros de texto, dijo el Secretario de Educación Ingeniero Victor Bravo Ahuja. Al termino del desayun6sesión que tuvo lugar en la hondonada de Los Pinos, con la asistencia del Presidente F.cheverria y de todos los lideres del magisterio, el alto funcionario acusó a esos grupos de no haber querido participar, mediante el diá- . 1' ' =· r¡og - o-en-'esos texlas Tras setlalar · 1 tas 8 ese interca:~:! no haJuid0 du .s -- . cerra 8 nadte,_ reiteró que los ahora censores de~n dirigirse al Consejo y:nmfi maestros, se refirió a la publicación hecha por la Unión dePadresdeFamiliaentorno a los libros, y dijo que sus expresiones son, sin duda, refiejo de lo acertado, valioso e importante de su contenido en los campos de las Ciencias Naturales y de las Ciencias Sociales. Indicó asimismo que en la 'dad incorúormi · . Por su parte, General del SI tea O acional d~ TrabaLljado~addoe lay Educación, cene! Profesor carloa Jongttud, exNac1on~l Técnico. de la pre&ó que son los intereses Educación para manifestar su raccionales los que impugnan los _libros gratuitos, ya qu~ no deftende~ el . punto de viSta pedagógico sino que as~men una acti.tud de lucha polltica Y económica. El dirigente del magisterio, en su mensaje ante el ~~retaJ1° página 59 del libro sobre Matemáticas para el sexto afto, se encuentra "el verdadero motivo que los impulsa 8 estar en contra de esos libros". �tS5 ~ .. 2 3 4 1 5 6 9 1 1 Dr. Martínez Salazar: ·· Reforma_Edu_ cativa LTexto~ ·.: ____________. ----- - ---;--------- ,,- . la Educación S.~ual ·P~ria O.se al Niño Antes de Cumplir -los 12 . .. 7 • Proyectaián al Ill Mundo: LJ - , - Ya Recl.ben -. ~ ·- - - 1 • ·• • - - - Em ' ba'tes 1 • l • ·- - -- - !:. dogmatismo prejuicioso que encuentra en raleza los mayores motivos de esc6.ndalo,,. , , • • 1 ' 1 Los grupos que están ata- porcionada a los nmos de cando el libro de texfo gra- tercero y cuarto años de prituito son los lla~ados gnr maria porque el niño está en pos estáticos, que no quie- la etapa de latencia (cuando ren la eyolucjón y el cambio· ·no tienen interés de tipo se-' de la plataforma de valores.- xual; en~ los. 7 y 12 años) Su problema es el no entender que el estatismo en la humanidad es una forma de muerte y caos. Lo anterior fue afirmado por el doctor Femando Martínez Salazar, coordinador la III Reunión Forum Panamericano para el estudio de la adolescencia. BUEN SISTEMA Afladjó el doctor Martínez Salazar que "el libro de texto que se está implantando en el presente régimen es adecuado y bueno. Científica. mente lo que estamos dando al niño son los conocimien· tos v la información necesaria para que pueda manejar problemas que se presenten en su propia biología, en su propia sique y en su propio yo social; de otra forma. le estaríamos ne!!ando al nirio lo qU<' le corresponde para su meior desenvolvimiento". Añadió que incluso la edu- la m Carlos Jonguitud Barrios secretario general SNTE, dijo que en esta hora ~'el rumbo de la nad ,, está preciso, lo que quiere y cómo se quiere, lo ! ViejOSj y se puede y cómo se puede, y lo que es más q~ que hasta aquí se ha logrado, por ley inexorable la historia es irreversible y además constituye el 1 ,, , ca!e.hist6rico para que este rumbo se mantenga y . , exigir y ayudar a mantenerlo está nuestro comp ~I Presidente Echevema tledaró ayer que la miso" reforma educativa y los libros de ~to, '.'qut ya han . • , , . 'l Los Atacan "los Oscu,os Tercos Intereses más Negativos" r:om-enzado a recibh· los Pmba tes, t'!bmo era de espe- Se reflrl6 también al heeh& 1los j~venes de esos. paf_~ rarse de los viejos OSl'Ut·os y lerms intereses más je que en el momento hlstó- esplntu de descolomzaci11 • •. · • ' ·• • • . .,1• rleo "sigue siendo valedera la libertad, de lucha por la~ r.egabvos eh la h1!.toria de Mex1co , se van a pro• alternativa de la unidad na- , dad en el mundo; por w-ctar a I Tercer .Mundo. ' _... . ... cional a condición de que en t1·ansferencia de tecn · .. . . ella prevalezca la libertad, la sin Intervención política, H:n una reunwn de traba.Jo con los ctmgentes del democracia, la independencia una coinversión que reai Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, económica, la ju~ticla, la soli- !os intereses nacionales,• el mandatario apoyó la propuesta que éstos le hi• darldad lnternac1onal Y l_os ~ueblos que emergen had . . . mAs caros intereses de rem- libertad en nuestra époct Cieron para que se com·oqne aqm a un congreso pe- vindicación de todo eJ pt.eblo dagógico con los marstros del III Mundo. trabajador y subordinar a EXPOSICION DE L\ .. . ,. : , • l · ellos los privilegios de las re- SENOBA ECBEVERIUA Los dmgentes s1nd1c ales senalaron que .ante as calcitrantes mlnorlas egolstas . manifes1 aciones ho,,tiJes encubiertas unas y francas a quienes afecta el cambio de Después de que ~6 ~ otras "los maestros pC'rdbimos las conocipas voces estructuras mentales, polltl• de¡ sector. ma~ister,!tl e:q ' . . _ . , _. cas y económicas, y la desapa. ron al EJecutivo diverst que en un mmechato pa~ado fueroh ras nusmas qut: riclón de formas obsoletas en mas sobre la educacila !'!amaron contra la librrtad df' enseñanza que lés la vida social". · México, que pidieron la arrebató f'I control de la educación''· · Los dirigentes de las secclo• ción de, la Subsecretarl • nes, al hablar en nombre de Educaclon Rural v la 11 Y pidieron q11P el Estado ponga - rn vigor "en 400,000 maestros, afirmaron del sistema educaih-o. 111 f11nna irrestJ•i1'ta PI ar1ieulo trrcero constitucional'' que es el libro de texto gra- tlclpaclón politic3 d<'l • . • ,.¡ . tulto "un positivo esfuerzo del terio, la orientación dod y que no pe~11fa 111 otorgue, ronr.t'~On<'~_P~ 9ue 1 gobierno de la República que ria de la educación y la particulart's mtC'J'vengan rn 1~ rour.ac100 ¡mm~ª' bene~lcia funda.mentalmente a sldad de crear la A~ :-i"C'.undaria y 1101 mal. . •.las ciases económlcamenre dé- Nacional_ de la Cul llCM ll.llWli , - . • ' ' 1 y pueden asinillar e~ta fn• formación más fácilmente, Lo más correcto sería darle la información al niftb un poco ,antes de _que cumpla los 12 años. J>l'O" .º~ • , ,iP T!.1tll('at'ton , . . . Póbh<'a, mgenierp . · El 1-(>1•rcf<J110 Victor Bra,·o Ahujél en dedaraciónei; a ,-· _prensa, 1 ...... I FOS '~ . • Qllf' 1os <l'h' ;¡'t ac·:1 11 a Ios i·b ai 1rmo .~a-· tuito "rs1 ün t ra1 :rndo so?o de ge nerar V10lt~nc1a . X ntbrayó que se t I ata dC' c:rrupos c¡ue "no han .querido . '· . t· · .. ·t 'ta i 01alQ¡ar (•On 1ai:: au on0~,e1e1!, m m'\"!11 PS r $\1~ op • IA:A~? l~~~~;;;;;=;;;=;~~::==:=::=:-----------------------J ~;::---..-;;;-::=--r--:::::--~--- hiles y contribuye edu- Magisterio, la exposictó: señora caclón democ1'áticaa una y popurr1a hizo una "'T:~;:-r.--:-'T-~...- --+-- ::-:-,--:---,.--.lar''. ca de cómo funcionan el Presidente Echeverrla, enYotra parte ele su discurso ante los maestros, dijo que "estamos en un part~agu~s histórico y es preciso mslstir en ello. Estamos ante una n.OllfS l'i:.-:pec.in ¡¡ Jo¡. tr-~tos". ..., ,., . -,;;:-·· encruC'ii_ada, pero te1;emos _la J4m· nombr,:, .-¡¡,¡ eomilé eJ't•i·utlvo naciomil V de opo1·tumdad _de dccldtr meJor " · · nuestro destmo. Para ello se los secl'eiarros g-1' tll'rale~ n::- srr<'iúr4, Gilbón Amaro y requiere_ profut:diznr con una Antonio Moya To\'al' dlk1·on ani~ el ~~jt,cutivo ~n condenc1a de solido Y de ver.. . · .. . , · •. lindero progre~11. en las comla reumon en Lr,:; Pmu:-, que los. llllJ.JtlWladoi-es dP ()lej11s C'ircun~tant'ias en que el IJ edutal'ión sexual en iOl'i tÍ'rminos q111., lo hare E>I m_undo se debntr _nho.~ en su 1.:-xto aratuito examinan la temáli<:a C'it>ntífica en es- busquPcla de r..,mmos · ·" , • 1 · 1 'XIX ~id Y rei-pecto a la Idea de los t,, rtnglon con una moral <el sig Q<.Cl:'D a a U!> maestros de rrunirse en un congrt-so ped11góglco con loa mentores del Tel'cer Munrlo. el Primer Mandatario elijo que esta es una iclt'a "lumino,-;a y fecunda'' porqur los maestros de Jos palses del Tercer Mundo r~ ~- - ft;~?~~~~~~~~L;!.~LJJ temas de los recienteme países del ue visitó ~nte de una misión c Al iniciar sus palab provisadas, la señora rrla dijo: "Nunca he Primera Dama _de nunca me h~ sen~1do l\fe he sl'nt1rlo siempre,. rnmpaftera rtel Presid C'nmpaf\era rll.'_~odos l?t ranos. y tamb1en he d1~ i-i insisten en clecirmr ¡id clama, que no se ohid] en casi" tod:is las_ ra~as xico hay una primera ·• Habló también del. 1t1 ternnC'inn:il de la MnJPr rigiéndose a las mae~~ ftaló "Comµafilas, ~1 mos efectivnmente ~er · das en cuenta, vamos a zar a cambiar noso 8 9 co,_::~-~..._-L-l._.J.,::__j__J__~~L-L_L_J "tendrán que hacer llegar has· mos a haeer cosas p ta Jp .mente dP. los nltios y de de ser cosas". 7~-J. -Z· -,~- O' ( #" ·-::t w --~~j_~;r_') -~ ~ oDI _ Carlos Jongllitud Barrios: T, ___,,1 ----= los Ataques al .T~xto Gratuito Cuestión Eminentemente Políti;a tti;s iis°\~ores que Pef!Danentemente han Estado JIIJlo an e St~to ~ Nacional ª~ª Revo~n~•~nario del ..Actual Ré e trata POMAR de TrabaJa• , tuito. . gimen . l)Or a ° &. ~• de una cuestión po- dores de la .Educacidn, cuando : El . ·¡ ayer en Los Pinos con los di• ' no pedagógica dijo el se le pidió su opinión en torno ' • Ddial 10 entreviiló al tér• rigentes sindicales del magiste· tesor Carlos J '. nuno e daayuno -conv-·1 · • . ongwtud Ba· a los ataques de que han sido to e • . -• • no nac.iona1• ·.~ a n o general del objeto los libros de texto ¡ra• n s_edsión de trabaJo- que La entrevista fue como si1 -· . e pres1 ente Echeverr(a tuvo (!le: . - �138 ¿Usted ve en esta embestida do~e al servido de un aector... alguna Intención de demeritar Sin embargo, ¡astan mucho ¿No le parece. profesor Jon• la obra y la politica del presl• dine.,·o en esas pá¡inaa de perioúicos ... gultud, que quienes atacan los dente Echeverría? -i-'ue$ no sé de dónde sale, textos gratuitos estin preten• -Evidentemente. Son los dlendo disfrazar con una dls· mismos sectores que permanen• porque esas paginas en los pe· cusl6n de tipo pedag,6aico, una temente han estado tustigarido riodicos cuestan mucho dine~ el programa revolucionario y ro ..• cueatión poliUca? Un reportero de otro medio -Efectivamente, asl lo ex- progresista del Presidente de presamos nosotros. Creemos México. Pero creo que es el preguntó entonces: que no es la educación sexual, momento menos oportuno para ¿:i::stán localizados los sec,oni son las preocupaciones del ellos, porque el pueblo de Mé• res de los cuales proviene esta libro de ciencias sociales, sino xico ha tomado conciencia y impugnación hacia los libros de lo que se dice en la págilla 59 sabe perfectamente dónde está texto? del libro de matemiticas que lo positivo de la obra del Pre• -Son los sectores poderosos se entrega al educando de en· sidente, dónde están atacados econónucamente, no nac1ona· señanza primaria, el verdadero los problemas sustanciales del listas, que piensan en la con· país y dónde están los progra• servación fundament&lmente de objeto de los ataques. ;,Y" qué eltA escrito en esa mas que benefician a los sec· sus intereses y en acrecentar tores más débilt>s desde el pun• cada día más su riqueza ..• pAglna 59? Y le · insistió: -Ahí se da a conocer en to de vista económico ... ¿Se trata de u n a cuestión Seguro que usted conoce • una forma muy sencilla el proceso de elaboración de un sa- la U11.m1da Unión de Padres de educativa, pedagógica o poli· tisfactor, de un producto, y las Familia que firma los ataques tica? utilidades que se géneran; esto a los libros de texto gratuitos. -Yo creo que es eminente• es, el costo de producción de ¿Esta es represeniativa, es ma• mente una cuestión polltica, con un ingrediente de interés es,e satisfactor y las utilidades yor•taria? que produce. El alumno percibe -Absolutamente no. Es unt económico . .. con toda claridad hacia dónde, sociedad que solamente la co• ¿Qué hart el magisterio pa• hacia quién va a dar la mayor nocemos ocasionalmente, cuan- ra contrarrestar es,a embesli· ganancia en el proceso de la do ellos tienen necesidad de da? usar un instrumento para ex- -Desde luego orientar debi• producción. ¿Quiere decir esto que con presar algún punto de vista. d.amente a nuestros compaúetales critlcu a los libros de ¡Jamás la hemos visto intere- ros, para que puedan explicar texto se e.ti defenclleodo im• sada en la creación ele una es• a los padres de familia el verpUcitamente un sistema de g• cuela, en la gestión de un edl• dadero contenido de los libros ficio escolar, en la gestión de de texto. nanclas lnjuatas? -As! lo consideramos. Han una planta de maestros! ¡Ja. A una pregunta mas, finalenmascarado sus verdaderos más hemos conocido sus· pun• mente, dijo: intereses, al tratar de preseri• tos de vista en cuanto a las tar a través de la educación técnicas de enseñanza o a las -Los sectores que atacan al sexual y a través de los libros preocupaciones fundamentales libro de texto gratuito con tode acción social, los verdade· de la educación! Solamente sa• da cleridad manifiestan estar ros propósitos que tienen esos hemos de ella cuaJldO se trata al servicio de intereses faccio• de asuntos politicos y poolén• . nales. sectores. ·~ (U},<> P O E ~a 1 2 1 , 3 4 n S 6 7 8 9 1 ,.,,,.., 11 J El Sindicato de Trábajadores de Educación Integró su "Vanguardia Revolucionaria" . d f l nte una intensa . can:ipana integra a. Rorma m_e _ ara crear conciencia en- Vanguardia evo1uc~ona ire los agremfados, de ria del Sin~icato Nadc1onfl que es el Sindicato, de de Tr~baJadores e a la función que se debe Educación. de desempeflar ante el t · u e dó pueblo al 9ue se ~ia Y Lo ~n er~or tiascen· O al que se sirve Y teniendo asenta en n ~ gar como meta demoi51rar con ~~n!f ;;fu~~a~Ni~Iás hechos que son os maes- · el ue se tomó la tros l~s dabanteidr: lo~ ;~otes~ al Secretario ~areqru:di~~en~J~ al ser Seccional, y que tue sa~' -·• lo. \f cionado con la ,Presencia del profesor Alberto Mi- ta _ f:P~!~~u:O r:n~;fª~~~1 Nacional y ante la presencia d~ más de dos mil maestros El Profr. y Lic. Ernesto Tijerina Cantú1 en su ca-1 rjcter de dirigente sec-. cional de Vanguardia: Rev~lucionaria, al ocupar, _!~ tr1bun~, exp~e~: _ • "Con el nacim1en~o ae:: vanguardiaRevoluc1ona· ria del s.N.T.E., no se crea un organismo p~ra luchar contra los <;omités Ejcútivos Delegac1onales, Seccionales O Nacionales, tampoco para usurpar sus {'u nciones O para entrar · con ellos en competencia - en las tareas que debt>I' realizar, por el contraria. Vanguardia nace pari apoyarlos en sus aspect~ positivos y para criticari ~~~:~:!~~nalmente en slll Expresó que es un or ganismo de vigilancia sin di e a I y, a I mis m• tiempo, de orientaciót sindicalista y de educt ción poUtica de los mact tros, para poder cumpl~ ampliamente con la dol>W misión que -tenemos et comendada; la de luchi por nuestras propias rei vindicaciones de clase. t la de educar, la de formll . a las nuevas generacio~ de nuestro pueblo. Vanguari;liaRevollt cionaria lucha por el f~ talecimiento de la unidaf del Sindicato mecli.mte formación ideológica sus miembros, el ejercll permanente de la críti y la autocrítica. la m; tancia consciente y re\ lucionaria y la prárt1 -interna de la democraci �139 . .:,¡:i?..'?;11' 140 ~ . 1 _':' ~d uca ti va. .. _ _ · · · -~ ____ W)_P_ Quienes consciente e inconscientemente sirven a r· 1 P OE 1 2 3 4 S 6 7 1 9 [ O D ¡ T ]euros intereses, qu~ a su ~ez se ~undan en fórmulas • soletas de la convivencia social, han -levantado,...__.. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _--:-_ _ _ __L a bandera de oposición a los réferidos textos arf'-'75...c..J-~"'---JL--~-_1_:_...-~1d i ·f U_erzas Oscuranti stas se Escan ~entando en una ló~ica rebusca_da, derecho~ fa__ __ _ llares que de manera alguna se violan y pretendi• d I f , d I s orientaciones id~ológicas que quieren desprendahza.JI _e os ; enomenos e a r de la información científica que el estado actual . e las ciencias sociales, no sólo en nuestro país Natural~z~ y Preten den que se po en e_l ~undo, h~n consagrad~ como tema de u~ ·--·. · . I tbate d1ar10 en la catedra, en el 'libro, en el periódi1 .. .:_ _ Oculten los Cambios Socia es Los Maestro·s de to.do el país denuncian ante. el Presidente Echeverría un nuevo intento de la reacción que. perdiera hace un s·iglo el control de la Educación del _país y que quiere volver a detent~'rlo como instrumento de dominación del pueblo. · ·El Comité E¡ecutivo Nacional del Sindicato .Nacional de Traba¡adores de la ·Educación presentó ayer, en una reunión de traba¡o celebrada en Los Pinos, con asis~encia del Presidente de la República, Licenciado Luis Ec~everría y del Secretario de Educación Pública, Ingeniero Víctor Bravo Ahuia, el si~uiente documento: iit~ todos los medios profesion_ales ?e la comuni1 . 'n dos grandes rubros se han concentrado las indadas críticas, a saber: . obre la educación sexual y la enseñanza de las ~ncias sociales en los mencionados textos. ~os impugnadores de la educación sexual en los minós que lo hace el texto gratuito, examinan -la r ~ática científica en este renglón ~on una moral ' l siglo. XIX ceñida a un d9gmatismo prejuicioso e encuentra en la naturaleza los mayores motivos escándálo. Los maestros también somos padres · familia y declaramos consciente y enfáticamente e en atención a esta calidad -que no se nos puede Far-y a la derivada de nu~stro profesional·cometique nada existe en el referido capítulo que atente ntra la ciencia, la moral y las costun1bres, princi&.----IIIIIIIIÍI--------------■ s Yvirtudes tradicionales de la familia mexicana SEÑOR PRESIDENTE: . · · . ~a escuela.no ouede vivir aislada de la naturalez::i· · · , lo antes bien, debe estudiarla, interpretarla, y dar En la reunión de trabajo celebrada el dia_ d,e ay_er educando la herramienta necesaria para transfor- 1. por el .Comité Ejecutivo-Na~ional Y los Comites EJe- trla Y ponerla al servicio del ho1nbre la función 1 cutivos Seccionales, se tomo el acu~rdo_~e expresar mal es tan natural como otra función cualqu~era / el punto de· vista de nuestra organ,i zacion e~ to_rno 1c.uerpo humano :,r no hay argumento valido para , a los libros de texto gratuitos a~ tenor de las sigmen· ~siderar que su ignorancia bene_ficia al hombre. / tes declaraciones: . J otro te!lla al que consagran una iracunda ernbesEs el libro de texto gratuito un ·positiv_o _esfuerzo a, ayuna de_ rea~ argun~entación, es el de la ensedel Gobierno de la República que beneficia fu~da- ~~a de las ciencias sociales, pretendiendo que en i mentalmente a las clases económicamente débiles tusn1a se encubre una adhesión a un determinado y contribuye a una educaci~Il democr~tica Ypopular, fma so~ial.que_.h~y _en día forma p~rte del más siendo desde luego susceptible de meJorarse en con- fundo a e bate histor1co de ·nuestro siglo . . tenido y forma con el concurso de quienes de u_n~ ~e~e la ciencia social ignorar sus objetos de co_l._u otra manera- e_stamos ligados con la responsabili- 1m1ento? Se nuede acaso guardar silencio en una 1 .¡~ �142 141 : pretendid a ilnparcialidad científica -de las corric-n-=---r NACIONAL DE TRABAJADORES DE·--LA EDUCA. . tes de pensamiento en pugna, orientadas bien o mal- l CION ese es otro problema a buscar las fórmulas eficaces V LOS SECRETARIOS GENERALES DE SECCION para una justa convivencia humana? Puede la escueMéxico, D.F., a 4 de Febrero de 1975 la ignorar lo que en torno a ella sucede? La respuesta es.rotunda; nada de esto puede la escuela, sin engarse a sí misma, a su función y en una palabra a la esencia de su trascendental misión. Lo que encubre esta actitud impugnadora es que la ciencia social, como la enseña el texto gratuito tiene una orientación Íibe¡¡adora y democrática, que da una exacta visión de la realidad social y sobre todo, del origen y causas de una injusticia que agobia a una inmensa· mayoría a la vez que explica el desequilibrado reparto de la riqueza que actualmente existe en nuestro país y en el mundo; los incipientes elementos que de la ciencia social se enseñan en los citados textos, harán conscientes a los futuros ciudadanos de ~ecesidad, y la conciencia de la necesidad es ~amino de la libertad. · Ante las má ifestaciones hostiles encubiertas unas francas y ;cas, los maestros percibimos las conocidas voces que en un inmediato pasado fueron las mismas que clamaron contra la libertad de enseñanza que les arrebató el control de la educación y que ahora defendiendo esa misma libertad de enpretenden reconquistar el control de la '1' i señanza, educación ignoran o simulan ignorar que la marcha UI ' de los pueblos es irreversible y los maestros mexicanos conocemos y enseñamos la historia de nuestro país que es una parte de la historia del mundo y sabemos, d·e todo un pasado que ha sido permanente recla1no de independencia, de libertad, de democracia, de lucha por una decorosa vida para nuestro pueblo y de los esfuerzos que los patriotas condúctores de nuestra nación han realizado por conseguir esa mejoría, y estamos conscientes de que el esfuerzo de los libros de texto gratuitos corresponde a una ansia de preparación que .sin duda alguna será el principio de todo lo bello y lo justo que hemos anhelado y en ese empeño y en la defensa de ese esfuerzo, los maestros formamos desde ahora y para siempre en las apretadas filas de nuestro pueblo. ' , 1 1. ._____COMITE EJECUTlVO NACIONAL DEL SINDICA1'0r--_;__--,;,.._,______;_ _ _ _ _ __J 1 �144 ~OE :;;¡ · 1 1, 1 1 ¡' ' 1 1' ' ~11 1 I '2 1 3 4 5 6 7 8 9 1r{ 1 j.v--¡ ) 1 ) OD 1 Cuatrocientos mil Maestros Se cundan Jo Política Nacionalista del Presidente Echeverría Co ntra la lniusticia y la Marginació ·· ·- . - -~ - ' . ·-- . ' --- Discurso pronunciado por el Profesor y Licenciado Carlos Jongitud . Barrios, Secretdrio General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ante el Presidente Echeverría, en la reunión de trabajo que tuvo lugar ayer en la case Presidencial de Los Pinos, a ,la que asistieron los Secretarios Generales de Sección del gremio magisterial. SEÑOR PRESIDENTE: Están aquí presentes los Secretarios integrantes del Comité Ejecutiro Nacional cte nuestro Sindicato, así como todos los Secretarios Generales de las Secciones del país, quienes han venido a expresarle Sl!S buenos deseos por el año que se inicia. · . . Durante los. cuatro años transcurridos de su mandato constituc10nal. los maestros he·m os abrevado en una permanénte cátedra de consciente patriotismo. de saludable nacionalismo, de cooperación popular, de preoctl'pación por todo cuanto acontece en nuestro país, de comprensión a nuestra tarea de mexicanos. en fin, podemos decir que lxijo el estímulo de las realizaciones de su 0 obierno, de las múltiples inieiativas q uc se han al'ometido. y todo cuanto en el ;!ano internacionuJ se ha promovido, hemos arribado con u na sol idnrid,HI orgullosa a la imagen mundial que nuestro país proyeda en la hora adual. El desempeño de la singular tarea educativa que u nuestro deber de maestros corresponde en la ciudad, en el campo, en la llanura, en el desierto, en la montaña, nos ha propiciado la práctica disposición para -atender al llamado patriótieo qqe usted hizo a principios de su gob_ierno, a fin de transformar - -- ·-------- - -· Y :1<ll'l'l1;1r1:1s :11 Céllll~)I_~ l'l'\'OlUl'IOl~élr10 l{lll' l'II ¡ tllll'str;1 --üeil'dad :-.L' ha operado: al ,1111parn de su v1s!on <!l' estadista. 1 Sin vanagloria ;ilguua. porqul' la l'X<"lu~•p la c·om·1ern·1a de nues1ra labor i dol'<.'H t t,. pod Pmo::; ;1f'i rm;1 r q u<.' 1os 1~ :1t'st ros ~ll' mos <·a m bi ac~o nue_stras l'.~t rnet u- 1 ras ,i1t•11talcs.y hoy 111a1Tlwmos ;ti n11no C)lll' 1mp,~nt•n las exigencias nal'tonal('s. \ ;_('ómo podnamos explicar que lal l'in·u11st:11H·rn sp ha _o¡wrado en nosot1:os? Ta I ve1 rna 11 i restando qul' nu nl':1 eo1110 a hor:1 l' 1nuwst ro t1e11e.' ar abada cone1<.'llcia d<~ los problemas que al µ:11s aqUl'.ian. <kl lugar qul' ,~ él ll' corresponde dentro de la sociedad ll1l'Xil'arrn, de coady11,·ar al planteamiento de los proble111,is. y apuntar sus solncio1ws mas allú <IP los que a él afectan de manera p<'rsonal y profesional, este l'atnbio mental l'ntre t~o_sotros,_puede expresarse cticil'ndo que hemos eoneluido en l'l eo,_wepto poht~co-s~ci_al de que i~uC's~ro país no pod ní avanzar en su dl'sarrol lo mi('ntras subsistan rnJu~tas margmac10ncs económicas, sefrnladP'- " Cff ustl'd y que afectan a la mitad de nuestra población diseminada en el campo y en las ciud~d~s. ~ . .· .. La actividad legislatiYa dPsplegada durante su regimen ha sido sin ditirambo alguno, la más amplia y profunda q lll' se haya desplega~o en c_ual~uier régimen post-revolueionario en nuestro país. y ha sido ~se afan l:g1sla_tivo el que ~1a puesto los necesarios fundamentos. para el camb10 revoluc10nano que la sociedad mexicana estaba pidiendo desde hace tiempo. Quienes al principio de su gobierno expresaron duda, pesimismo y dcseon · fianza respecto a los propósitos por usted enunciados, han tenido que rendirse a la evidencia de los hechos porque a esta hora el rumbo de la nación está preciso. lo que quiere y como se quiere, lo que se puede y com~ se puede, y lo que es más. que lo que hasta aquí se ha logrado, por ley inexorable ~le la historia es irreversible y además constituye el acicate histórico para que este rumbo St' rnantPnga y en l'xigir y ayudar a mantenerlo, está nuestro eompromiso. . ' . . . , ·. . Nada hay más comprometedor que la realidad social y nuestro sindicato se orienta por el concl•pto de adquirir y participar con plena conciencia en ese compromiso con la sociedad, más allá de los límites del gremialismo profesio.nal. en el ámbito cultural, económico y político, que es marco .de todo el acontecer social. . Estamos lejos de pensar o actuar conforme a un elitismo sindical egoísta, porque concebimos el progreso nacional _como un todo uniforme, equili~~ado y justo que debe alcanzar a todos por igual y en el que deben participar todos. como que no puede haber liberación económica y política en un país, mientras existan injustas marginaciones para determinados grupos sociales e ineluso, afirmamos que es ilusorio el poder, la libertad y la seguridad económica que pretenden los pequeños grupos privilegiadc;>s, porque al final estarán sujetos al asedio de quienes sufren hambre, injusticia y sondenable relegamiento. Esto, que es valedero en lo interno, ha puestóse de manifiesto en el plano internacional, merced a la política exterior de su gobierno y al personal empeúo que usted ha puesto en ello y que culminó en diciembre pasado -en su primera etapa dt'sde luego- con la ~probación de la Carta de los Derechos \º Deberes Eeonómicos de los Estados por 120 naciones en la Asamblea General ~ie la Organización de las Naciones Unidas. · . · :--Jo podemos ocultar el inmenso orgullo que como mexicanos nos embarga, por rsa legítima aportación a la convivencia mundial, a la paz y al progreso de la Humanidad y junto a ello una. preocupada conciencia por estar a la altura de la responsabilidad moral, que entraña en que haya sido nuestro país por conducto suyo, el autor de tan importante ?º.cumento, que tal y~z sea. con la declaración de los Derechos Humanos, la mas importante expresi~m de lo que los pueblos del mundo han querido, deseado y afanado por conseguir durante el presente ·siglo. · . Inquietantes sombras de amenaza se proyectan sobre la paz mundial, una crisis gen et al afecta a todas las naciones_~ la soberbia de_ 1~ fuerza y el _an~~uilamiento toman el lugar de la comprens10n, la prudencrn y la negociac10n: el . privilegio. el lugar del _derecho, el fantasma del hambre ronda el orbe. srno es que en algunas partes es dramática realidad, se violan los tratados por lllll'Sll';IS (.'Sll'lll'lllr;1!'-. lllL'lllall'S pa~te de las superpotencias con espíritu de un liderazgo mundial que nadie le solicita, las promesas toman el sitio cte los acuerdos, en fin, hay motivos suficientes que deben alertar a los hombres y pueblos de buena voluntad -y nuC'stro pueblo estú entre esos- para mantener el derecho que la Humanidad tiene a garantizar su supervivieneia frente al irracional belicismo de quienes ilusoriamcnte pretenden detener el tiempo y la historia. Esa es .la políuca la más seductora de las actividades humanas, porque engloba en su ermanente quehac~ esencial objetivo de unificar volun~a- �r-- des para dirigirlas a la consecución de un fin común de superior importanl'ia las excelencias que a la política corrésponde, son las anexas a todo valq cultural y la pohtica. es de suyo una creación cultural, que el hombre h¡ com·ertido en un instrumento eficaz pleno de morales, intelectuales y prácti cos. n pesar de cuantos su ejercicio han degradado empleándola en su partic11: lar provecho. Si <'S cierto, que la acción polítira organizada, consciente y específicamente rlirüüda es la Pxpresiú1l_n~ás ~Ita dé espíritu riu~adano y que a ella al'ude lo!-i (.'iudadarios. en la medida misma de su grado de pol1l1lae1011 y que un ideal que la ciudadanía participe a través de ella. cuando Sl' trata d Estado. ésta se \'Uelve un atributo imprescindible, más todavía, toda la activ' dad estatal está inmersa en la acción polífica. ~uestra organizacjón sindical ha cqbrado conciencia de que la política una tarea que no podemos ni debemos rehusar, no obstante, hubo un tiem 1 en que una tesis diametralme,nte opuesta hizo hincapié en que debería. ¡ magisterio mantenerse al margen de la política, fundada principalmente e : el perjuicio de conservarse puros e incontaminados. Tal actitud, en lo indi · 1 dual. es una negación del ser social, en lo colectivo, es una incongruenc· : con la particular naturaleza que a todo grupo social ,le es propio. , Hemos superado tan negativo concepto de automarginación. sobre la bas 1 de una dilatada conciencia obtenida mediante el continuado ejercicio docen ! y comprender que como maestros tenemos una misión que va más allá los linderos escolares para proyectarse en el.seno mismo de la sociedad , que la política como instrumento, es la síntesis de una desarrollada concienci : que so~r_e la necesidad socia_! tenemos, a tal punto, que_ no concebimos ~ingun ( 11 berac10n de nuestro grem10 en cuanto a las aprem10s que le · aqueJan, si , que esté fundada a su vez, en la liberación de la sociedad a que servimo ¿De qué liberación hablamos? ¿En qué liberación pensamos? No tan sól en las subjeciones inmediatas que derivan de la subsistencia, del trabajo de todas las vicisitudes materiales y contingencias a que el hombre está ex 1 puesto, sino a ulteriores y plenas realizaciones humanas de carácter cultural i a~tísUco. y en [n, todo cuanto puede concPbirse como la realización plena! del individuo y los suyos. i un ' • 1 146 ., . del obrero fuerte por su sindicaliza- · ' caon, i,ara d.etender los intereses v aspiraciones de unos V otros, Y 1f1antar las condiciones económicas de ambos". . Y ~rque usted ha afirmado: "Aquél que por VOL' acaón 5e ,aen_t~ lla!ll~º a los cargos administrath·os o de rcprescntacion publica ha de estar concicntc de que esas tareas no s?,.n un. medio más, entre otros, de acumular fortuna. Quien qu1crs1 valerse de una posición en la esfera del 1oblemo para adquirir un sitio de privilegio en la vida ~~mica, n? es ~n verdad político, ni será jamás un ~utent1co func1onano. Merece Ja desconfianza de Jos particulares, el desprecio del pueblo y la severidad de ' la República". Por ello los maestros queremos dejar ante usted la esi,ontánea constancia de ql1e a nuestro ·esfuerzo de elevación profesional para el ejercicio de nuestro específico encargo, agregamos la conciencia v preparación para servir en las superiores tareas que la acción política encierra. --~' i i1 j ' 1 &E~O& PRESIDENTE: Al iniciarse este atio, he sido deseo de la rci,resentación nacional del magiiterio expresar a usted nuestro saludo, solidarlo y comprometido en todas las tareas nacionales do.qde nuestra preiC.ncia de educadores sea_ reclama<!•; al mismo tiempo, 'aprovecham~s est~ vahosa oportqni~d para t!xponcr ~l~ur1:as cuestiones ligadas a nl.le,trQ diario traba-io; apr,eci~e1ones y breves balances tobre tareas que estamos cwupliendo, otras que estamos por inkiar y al¡unas que aún 10n pi·oyectos._ ~?bre el particular, algunos comp~6tros harán la expos1c:1on pertinente convirtiendo -con su venta y honorable presencia- e~ta entrevista en una positiva reunión de trabaio. A nombre del Comitt Bjecutivo Nacional, de los secretariQI Kenerale.s de ~i9n, del magisterio nacional di5eminado en la República, manifieitQ a usted los mejores deseos de los maestros por el año que comienza, por su venturi pl!nonal v líl de su familía y la rcmovad_a fe en los destinos nacionales, fundada en un fortalecimiento de la unidad nacional, de la democracia V la libertad, de la comprensión y el dié.log?, por nuestra indc,:,endencia económica, por la fraternidad con todos los pueblos, i,rincipalmente con los dcd Tercer Mundo, y Ant~rica. Latina en especial; por el impul¡o generoso y revolucionario al programa destinado al campo, por el e5fuerzp de ah~tir todo si~no de injusticia y marginación, por la llevoludón que en nuestro país promueve, por la paz entre los pueblos del mundo, en ffn, señor Presidente, eKpresamos nuestra voluntad d~ estar siempre presente5 junto a la inquietud del pueblo mexicano, del cual usted @i su. 1'1aitimo v dhino repre~~n~nte. . . Usted ha enseñado que la polípca es un continuo comprometerse. un correr nesgos reflexionados y en las que las virtudes de la lealtad. del val'ür. de la convicción, responsabilidad y comprensión. no deben estar ausentes. Es conforme a esa directriz que los maestros manifestamos nuestro sincero concurso. para la· actividad polítka, sabedores como estamos que es sobre sus cauces por donde transitan los más generosos propósitos de reivindicación· social. plenos de contenido revolucionario. de acción transformadora. de mate-j rializ.a ción de los ideales colectivos y el seguro camino para llegar a la conciencia de n~a.sas des~áli~~s e inrorporar su esfuerzo y pasión creadora y de trabajo. a la leg1t11na asp1rac10n de hacer de nuestro pueblo todo lo que han enseüado los más esclarecidos patriotas, que un día en azarosas circunstancias condujeron los destinos de nuestro país. Por el lugar en el que la sociedad coloca el ejercicio de nuestra profesión por las virtudes morales que la misma conforma y sob·re todo. por la profund~ convicción que la escuela sindical de nuestra organización nos ha impregnado; consideramos que podemos ser eficaces agentes de sensibilización. de propaganda y organización para.las grandes tareas, que un régimen revolucionario como el suyo ha delineado, programado, y cuyo proceso de realización vivimos Mt~, J).f,, f de febre1·0 de 1975. Ante las circunstancias críticas que una realidad exterior nos impone y la~ que son peculiares al momento actual de nuestro desarrollo, sigue siend~ valedera la alternativa de la unidad nacional a condición de que en ella prevalezca la libertad, la democracia,.la independencia económica, la injusticia la solidaridad internacional y los más caros intereses de reivindicación d todo el pueblo' trabajador y subordinar a ello los pr~vilegios de las recalcitran tes minorías egoístas a quienes afecta el cambio de estructuras mentale políticas y económicas y la desaparición de formas obsoletas en la vida social.¡ IECRETilIO GENERAL DEL -S.N.T.E. Nunca más debe figurar el educador-afirmaba el general Lázaro Cárdenas-, como el individuo que desde estrecho recinto se conforma con impartir a 1 sus educandos nociones generales muchas veces confusas. de una ciencia que en multitud de ocasiones se haya al margen de las realidades de la existen cía. Frente a este tipo magisterial que no ha alcanzado en la sociedad n· la influencia ni la consideración que se deben a su ministerio, debe alizars un guiador social que penetre con valor en la lucha social, no el egoísta qu se conforme con defender los intereses específicos de los suyos, sino el conduc tor que penetre con pie firme al surco del campesino organizado y al talle 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ' L.__-===:=:=:==:========---------------------' I ·1 ' Profr. y Lic! __ _ ¡ CARLÓS.JONOÜITUD BARRIOS �t48 141 ~ w f;;,rrr 1 ~ o:__xJ'.__J___X ~ 1 t 2 3 4 r,t5§,,7-7.s:1,r~ (2dL J - {._'[je) 7 1 9 lo D_ 1 T] _ff-'-;;:---'ª~f_l-____: _ 5 67 1 9 _~_D_._I_T~] _1_ _)_ _ _ ( Textos Escolares 1 SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION SECCION 50 SECCION 2 t ALIANZA MAGISTERIAL INDEPENDIENTE BAJO .UN PROGRAMA DE LUCHA COMUN º"º' Durante los últimos !n los Secciones 21 y 50 del SNTE, se han dado importantes luchas sindicales: por aumento de salarios, por mejores prestaciones sociales, por el mejoramiento del servicio médico, contra el chorrismo sindical, etc. Todas ellos han sido dirigidas, orientadas e impulsados por los maestros independientes, en contra de los líderes oficiales. Han contribuido en mlnimo parte o mejorar las condiciones de los maestros, pues somos .conscientes de que solamente el cambio del régimen político adua1, :será la instancia que venga a mejorar totalmente nuestra vida -profesional y la de nuestro pueblo. · Las anteriores luchas magisteriales se dieron con una profunda actitud unitaria~ . En cuanto se refiere a los dirigentes de las Secciones 21-y 50, · la experiencia ha demostrado que nunca han defendido los lntere: ses de los maestros, ya que su preocupoción es servir al patrón·gobierno. En relación a la fúerza magisterial independiente, ,,ta se en--coenlra dispersa ydivididn. Se tienen vatios delegaciones lndepen. _d ientes, pero lo carencia dJ uno polftica sindical clara es evidente. El movimiento magisterial tiene dentro de sus fines principales, 'la organización de uno ALIANZA MAGISTERIAL INDEPENDIENTE, .,que une a todo lo disperso. . Las'condiciones de vida de los maestros, se han visto IHionodas · por el gran aumento del costo de lo vida, perdiendo con ello los ~ salarios su poder adquisitivo. Asl podemos apreciar, que un . peso de 1971 ha reducido su valor a cuarenta centavos. En el aspedo educativo se nos presenta uno reforma educativo burguesa, cuyos fines son preparar mano de obra baroto y califico: da y hacer frente o los múltiples problemas que resiente la educo>ción en el país, pero que no responde ni a los intereses de los .maestros ni a las aspiraciones del pueblo. No sorprende lo posición de los actuales dirigentes magisteriales, 'que no se han esforzado en nodo, ni se esforzarán jamás por luchar contra la coreslia de lo vida. Ellos tienen compromisos, pero éstos no son con los maestros de base, sino con los de arribo, prueba de ello es su conducto asumido hasta ohoro. Tonto en lo Sección 21, como en fa 50, existen decenas de maestros honestos y de lucha, pero la gran mayoría se hoya dispersa y desorganizada, por tonto, incapacitado para dar uno fucha planificado. De ahí ' es claro fo necesidad de que lodos los maestros que son cuadros ' sindicales, todos los rnó1 con;cientes y dispuestos a organizar . lo lucho sindical, emprendamos una serie de actividades que permitan la creación do un instrumento sindical unitario, que ayude a organizar lo acción común de lodos los maestros. 1 • la rozón esl6 de nuest~ fado, por ello, es necesario lo unión , de todos los maestros de fucha paro formar, como torea principal, uno fuerte corriente magisterial unido, organizado y estructurada, 1 sobre bases democráticas. Corriente magisterial seria y responsable j que tengo un programo, una dirección y uno tóctic-o sindical. Dentro del pragrdma se tendrla, como reivindicaciones concretas: luchar por la escajo móvil de salario y contra lo carestía de la vida y la inflación; por uno educación democrático y popular; por ~iYersa1 prestaciones sociales, como préstamos grandes y pe. que"º' a largo y corto plazo, tiendas de comestible y ropo econ_ómicas, guarderías y jardines de niños para los hijos de los maestros; por la jubiloció'n automótico a los 30 años de servicio; por lo democracia y la independencia sindical. Pero ademós, pugnar porque todo este proceso de lucho 1indicol independiente, se realice en estrecho vinculación con el duro batallar de los trabajadores, campesinos y estudiantes contro el charrismo, por el reporto de tierras, contra la represión politica, en fin, porque conquistemos un dio no lejano, pan y democracia, libertad y socialismo paro el pueblo mexicano. Participaremos en el próaimo cambio de los E¡eculivos Seccionofes, con todas aquellas personas y grupos dispuestos o luchar parque lo capacidad de decisiór, ca;responda o lo base magisterial que es lo mayorla. Este cambio democrático que es indispensable en ntiestro sindicato, no será logrado por unos cuantos, sino por la mayor porte de 101 maestros. la lucho por mantener pleno inde, pendencia sindical res"9cto al gobierno, es uno toreo fu,.damental e ineludible, ya que su dependencia en nada nos beneficia, sino · por el contrario ho sido nefasto. Ultimomenle, los líderes oficial!.'s buscan crear fo llomodo "Vanguardia Magisterial", cuyo fin es engañar o los maestros una vez más, para mantenerlos sometidos y servir al gobierno. Estamos cloros de que lo organización y la lucha magisterial, estón a cargo de lo mejor que hay entre los maestros, los cambios necesarios en el sindicato serón producto del magisterio unido y organizado, bojo un programo y uno tóclico de lucho. La necesidad de un organismo magisterial de unidad y lo necesi~ad de un programo, son imperativos impostergables en este momento. Organismo unilorio y programo no se excluyen sino que se complementan. Crear un instrumento magisterial sin progronio es politiquear y elaborar un programo sin un instrumento qu~ lucho por su molerialízoci6n es simplemente IE"'er buenos deseos Monterrey, N.L., o 4 de febrero de 1975 COI\IISION ORGANIZADORA DE LA .\IHNZ .\ \I \Gl~TERIAI. INDEPENDIE~n:. Moricelo Tomez N. Antonio Tomet C. Lucilo V. Romero H Mauricio Mortínez M. Julión Guerrero G. Edeirniro Moldonodo l. Jesus Sen chez R. Aurelio Hernández l. Delio Rodnguez M Rogelio E. Mr11dozo M. Bertho A. Tovor L. José Serrano H. Arturo D<'lgodo Moya. lucilda Pérez S.'roberto Mortfne• Z. , Sondra Arenal H. Jcsus 'Mejio N , José Gpe. Castillo, Víctor Hernóndez C. Jmme C. Velazquez Miz. , Hédor Guerra G. , Homoro Gómoz Gouno, Conrado Sonchez. Jesús Hernóndoz, Efigio E. Hernández, Cástula Hern6ndez G Amel Garza M., Enrique Chovnrrla, Cipriono Borrón Mato, Rogelio Cantú Mendoza, Césor Josso G, Juan López loredo. Osear Mef6ndez, Héctor J. Trevi.io, Juan Antonio Ju6rez. COMPAÑERO 1\11\ESTRO: ASISTE A LAS REUNIONES DE LA AUANZ .\ i\lAGlSTERL\l. !~DE- PENDIENTE Qt 1E SE RE:\l,IZAN LOS SAB.\OOS A L.\S 10:30 llrs. E~ 1.A NORi\1 \L Sl ' Pl-'HIOU ENDEBLES DENUNCIAS 1 1 1 1 1 1-l--------------------------------------------------- Por PABLO LATAPI lgunos grupos en el pa1s han hecho pública su insatisfacción por los nuevos textos de enseñanza primaria. Los acusan de dos cosas: de ser "comunizantes" en su orientación social de contener una instrucción sexual inadecuada. Se dice que el asunto será estudiado, la semana entrante, por los obispos, en su asamblea anual. ¿Qué pensar de ambas acusaciones? Por lo que hace al contenido social de los nuevos libros, probablemente no haya nadie que esté de acuerdo con todas y cada una de las afirmaciones que contienen. Trqtándose de juicios históricos sobre personas e instituci9nes, de acontecimientos complejos, de teorias sociales que implican valores, y de un lenguaje que tiene que ser simple por estar destinado a ..niños: es explicable que se encuentren pasajes discutibles, en los que falta matiz o se omite algo importante o aun se aventura una afirmación desafortunada. Existen estos pasajes. Y las autoridades !lan mostrado su deseo de mejorar, con las sugerencias de todos, el contenido y la redacción de las próximas ediciones. De hecho el segundo tiro del libro de sexto grado de Ciencias Sociales ha incorporado ya diversas sugerencias. A L y O que procede aquí es comentar el pensamiento social global que presentan los textos. Se ad vierte en ellos un enfoque aprobatorio de las luchas de lili>eración social a través de la historia, una especial atención en señalar las causas estructurales de las injusticias (explotación colonial. imperialismo, dependencia, etc.) una insistencia en que la finalidad de la propiedad de los bienes materiales es asegurar el bien de todos, Y un deseo explícito de que los pueblos del Tercer Mundo, principolmente México, continúen su liberación de toda explotación interna y externa. En este contexto se presentan la revolución cubana y el régimen de Allende como realizaciones positivas. · ¿Es esta una_ pos1c!9n "progresista"? ¿Son los textos "sociali:zantes"? Cada quien pondrá sus adjetivos. Para algunos es socialismo contraponer a ricos y pobres (como lo hace, por cierto, muchas veces la Bil:>lia) y es subversiva cualquier crítica a nuestra economía capitalista. Lo que sí puede afirmarse, evitando adjetivos ambiguos, es que los textos reflejan el pensamiento social propio del actual gobierno. Ni más ni menos. Quienes vean en ellos tendencias comunizontes, las verán también en cualquier discurso de nuestros más altos funcionarios. Quienes estén en d.etacuerdo básico con su erúoquo social, lo estarán también con lo orientación sociopolítico que este régimen ha venido proclamando. Lo que puede espermse, con seríedad y madurez, de la orientación social. son cuatro cosas: que no sea dogmátir.:o sino que (aunque contenga sus propias valoraciones, como es necesario) estimule la facultad crítico del alumno; que afirme los de;echos humanos y los interprete a la luz de las necesidades del mundo contemporáneo :c¡ del -pa~s; que las autoridades consulten su �orientación y contenido co~l~s principales grupos de opinion7 y que esté bien hecho pedagógicamente. Creemos que en el caso que nos ocupa las autoridades han cumplido 10zonablemente estns condiciones. Todos· sabemos que no hay en México una sola manero de . pensar en mateda social. El texto escolar que salisfaciera a todos está por escribirse. Probablemente resultará un libro en blanco. .El 150 []o P OE ~ -' 1 2 3 4 171 r, 1 5 6 7 1 1 8 9 J ar:UeSt'~Q,,S u.J•'}•QS .lY 1 El mh'<io a ii1 i;rx11alltl;11t ronllal ,v llbr<• 11,, pn•111I.-Irn:: a los cnmblos de la nat11r:tlt>Za y tlf> lnc; snd1'ila1ll's hum,1nas; d antfromunlsrno contumaz r In ignoranda !'iPntifka ilJ 1,, tema de la instrucción sexual. por otra parte, se introduce en forma gradual desde los primeros grados hasta llegar, en el libro de Ciencias Naturales de sexto grado, a una lección b:Jstante ei:plicita. .o'Il .y Educac1·o'n InfOrmacl ~ Ea válido considerar esta lección como perfectible; podría subrayarse máa, aunque el texto sea de ciencias naturales, la responsabilidad social y moral que implica el uso de las facultades - sexuales; deberla t ~ omitirse, en el libro del maestro correspondiente un párrafo (p. 1C2) que provocará una innecesaria polémica en algunos medios; convendría en ese mismo libro (pp. 129 y 132) insistirse mis en los fundamentos éticos de loa dec:ial.ones de paternidad responsable. Correcciones da este tipo, al igual que en materia social pueden y deben sugerirse. Pero de ninguna manera justifica el 1echazo frontal de la educación sexual contenida en los textos. Las lecciones sobre esta materia reflejan un lenguaje cuidadoso y un plan didáctico adecuado a la edad de cada grado. Era tiempo que materia tan importante se tratara con dignidad, na~alidad y acierto como, en lo esencial, lo hacen los octualea textos. Para los católicos seró de interés saber que el obispo Mqnuel Pérez Gil, presidente de la Comisión Episcopal de Educación y Cultural, dirigió (18 de julio de 1974) una carta sobre este asunto a todos los obispos del país. En esta corta, ya publicada en diversos medios, se afirma: "La Comisión ha sometido el texto (de la lección de instrucción sexual del libro de sexto grado) al análisis de diversos grupos de personas que lo encontraron bóaioornente aceptable desde el punto de vista técnico- biológico, aunque se juzga que el valor pedagógico de esta lección dependerá, en cada caso, de la manera como el educador la presente a los alumnos". Y más adelante: "Teniendo en cuento que la lección es básicamente buena y que en parte tiene carácter experimental. sí creemos, salvo. un juicio mejor, que debe evitarse que la demagogia, _muchas veces fundada sólo en el prejuicio, suscite una nueva repulsa estéril a un texto que... muy probablemente puede ser bien utilizado por los buenos maestros y aun por los padres de familia". POR fROXLAN M• LOPEZ NARVAEZ · '' c J ON epicentro en Guadalajara, una agrupación de paterfamilias ha emprendido la enésima campaña en contra de algunos intentos educativos del Gobler,,,. no Federal. Ha publicado documentos que, en el tondo, combaten al reformismo de Echeverrla. El primero de los escritos se refiere a una presun~, corrupción sexual promovida por los l!bros de textos del'. tercio últlmo del ciclo primário. El primer dolo que cum- . plen es el de contundir deliberadamente Información con·'. educación. Lo único que podrán hacer los textos y los maestros es proporcionar informes; la educacJón seri producida por los ejemplos y las acciones famillares y socfale9. Los signatarios rechazan la consideración de que la . masturbación sea un hecho generalizado. Aprovechan que · allí, en la guia, no se distingue bien nonnalidad de naturalidad, para inculpar a los autores del plan .informativo de ' inmoralidad. Reprueban que el evolucionismo sea empleado como . argumento en contra de doctrinas reUglosas, aunque toda• ' vla no admiten cabalmente este principio de las clenclas ., de la naturaleza y del conocimiento. Retan a la SEP a · que demuestre que tiene razón y a que ofrezca verdades absolutas. El fin propagandfstico de fondo surge cuando &! wi1.an en contra del libro de Ciencias Sociales de sexto año. al cual consideran "el más peligroso y tendencioso". son mari•as constantes 11(' personas q1.1e son rn1pf Padn::1 para combatir los escasos cmpefíos rr.fo11nist:is del po<li-r público. Tal cual rezaba el desplC'g-ado quP firmaron nyrr <le<'<'· nas de personas en torno al terrorismo bombardero ele 1o~ meses últimos, existe una rnaC]uinación en eontra del int~rnacionalismo democrático de Echeven-ía del cual r~ in~tancia precisa la campañlta de una unión de Padres de Familla que considera que los hijos (sic) son "tu wrdadero patrimonio"; capital, maauinaria, dependientes purtieron haber agregado, para seguir su Ideología capitalista. Frente a los fascistas amedrentados y prQvoradores.. ricos, la fuer1.a de las ciencias, la tolerancia dem()('rátlra y la unión de los pa4X'es que no son propietarios di! lo:=: lújos slno transmisores de vida, alegria y Jil.xirtad. * E L anticomunismo pueril y amedrentado, macartfsta, . reaparece en los documentos•. Se repiten los dichos._ que Implican la apología del capitalismo y la denosta• . clón del socialismo: se emplea una falaz Ideología religiosa· para azuzar, y llegan al colmo de incorporar fas alusiones·· a Juan XXIIl y a John F. Kennedy como ar~mento (sic)·· de la presunta orientación tendenciosa del Ubro. ,~ Acusan a la administración federal de transfonnar a un gobierno l!beral en uno de soclailsmo de estado, el cual RES observaciones para terminar. tiende "a desembocar en un comunismo ateo". Entienden 1) En el plano político, es probable que los ataques a los que el mismo llberallsmo habrá de condudr, por trró~ textos tengan más que ver con la economía que con la pedagogía. Inevitablemente (sfc) al socialismo y luego al comunismo. Destacan que "aunQue la mlnoria en el poder vocJfere Parece una campaña artificial, detrás de la cual están grupos ent~ rabiosa y nerviosa'' seguirán, valerosos, denunciando 1 de interés económico, que buscan crear problemas políticos al los errores en los llbros de texto. ': gobierno. • T 2) Esto no obstante, la actual discusión sobre los textos puede tener frutos positivos, si promueve mayor interés y participación de las familias en la educación de sus hijos. Del diálogo maduro enb·e padres de familia, maestros y directorns de escuela, puede brotar tina educación más sana y más respetuosa de las convicciones y creencias de todos. Creemos que en la medida en que los padres de familia conozcan los nuevos textos, los estimarán más, pues son sin duda, por su concepción y realización, uno de los logros más sobresalientes y dignos de encomio de esta administración educativa. 3) Más importantes que los textos son siempre los maestros. En lo social o en lo sexual, un buen maestro educará bien aun con un texto deficiente, y un mal maestro hará mucho daño aun con el mejor de los textos. Coloboremos todos con sugerencias sensatas para mejorar los nuevos libros, pero preocupémonos más por la superación de los maestros. 8 1 -Falacias·~ . .... , .. -------- w.•~ por Miguel COVIAN PEREZ En dos días consecutivos los iwpugnado· Tomado del periódico·EXCELSIOR Monterrey. N.L. -~ de febrero de 1975 ---- _Américo Elizondo Prcs;Jentc del Comité Municipal del PRI ·- - - - · - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ res de los libros de texto gratuitos han cxpu-::~- ' to ampliamente sus objeciones, por medio de costosas inserciones pagadas. La publicación de ayer es particularmente significativa, pues la composición tipográfica revela una cuidadosa y anticipada preparación y la asesor~a de <1:lgún experto en publicida<l comercial. La presión que trata ae ejercerse va ·más allá del campo educativo. El pretexto surge ~el contenitlo ni> Jo., r os esco~ares nero el ob1e· 9 IVO e fO.J 1 .6 men de gobierno. Nmguna área de la concien· cia •más sensible que aque1ia en que se ubican las preocupaciones paternales. No i;s fácil con·· vencer al hombre común de que un sistema po· lítico marcha hacia el socialismo cuando la,; evidencias cotidianas demut:~tran lo contrari0: prosp~riúi.ld crecicntc de las empresas· priva· das, fortalecimiento de los grupos del poder económico, medidas fiscales calculadas para no ctespertar oposiciun de !as clases dettmtadoras cie Ia rique,:;a, ,declinación de atribaciones en , materia e;,propiatoria. 1 :.1.ie habrá de aeer que ese pueaa ser el ca1, J hacia la so~iali·~.:.· c1ón <ie 10s medios de P·~..,_iicción. Pero hay resortes einu1:ionales capaces de nubiar el e,nendimiento y O.)nubilar al scntic..:> común: aigase a los padres de familia -que lo somos 1ouos- que se esta adoctrinando a sus hijos co1u.orme a ias tesis del materialismo y el ""' .. rnt· 1 ? · �152 151 azar: e. e ju~i? de 1966 hace casr 9 anoses_t~ misma Un1on Nacional de Padres de fa· . milla expresahat E'xcelstor, a'-propósito de ino· c_uas declaraci~nes formuladas por el entonces t1der del mag1_sterio E~g~r R~bledo, que este no busca.~1 bien de Mex1co m el desarrollo de su educac1on y de sú cultura, sino que tr,lta de ~ar un paso má~ hacia un mayor estatismo ha~1a un_a.bsoluto totalitarismo en materia eJu~ cat1va, d1gn~ de países comunistas, pero indig· no de un pa1s democrático". La voz de alarma era la misma que ahora ' Pero, ento.nces como ahora, es una voz perver: sa Y menttrosa. Porque, pese a las falacias nuestra, e~ucación sigue siendo nacionalista democrat1ca, como lo previene el artículo 3o, d~ nuestra Ley fundamental. Y así será mien• tras el pue_blo mexicano se mantenga firme so· . bre @l ~~mo de la Constitución q\,le se ha da· do a s1 mismo. · mOi'..w.:s, q ...l! se trata de arrebatar a 1a 1amilia el ucrec.io "'.: c,egir el fu.:uro de sus va sta"\)::. toúo euo para convertirlos en esclavos d/ u1~ comu111s1no que trata de imp1antarsc a toda cos· ta. ¿Lu<1mos seran capaces . c1e rechazar d ab· ~uruo p~~ absurdo y cuantos otros permitirán la ~nllll rac1on de la duda? ¿ Cuantos dcspre..:iar..;n 1.1: e~pi:c~e descabellada y cuantos la creeran a p1e .1unt1llas? Por razonables que seanJci.s per· sonas ci:i cuanto a otros topkos, no faltaran 10s ~sust~d1zos que proclamarán desorbitados: Tratandose de defender a mis hijos) estoy ois· puesto a lo que sea". · ~ ~llos v~n dirigidas las publ!caciones· de los ult1mos dias. No impon a 10 '-'~ . .:znable cie la argumentación ni lo risible cíe las i.:o.nciusio• nes: Sus auto~es cuentan con que nay est;ratos sociales p_roci1ves a creer en lo peor cuando se les anuncia que sus hijos están amenazados. ¿~o fue esa ia técnica de aquel crirnina:l.inhm· dio de las vacunas esterilizaaoras? · · · Hab~á que sacudir la conciencia' de lós pa· dre~ mexicanos con sencillas pef9 enérgicas fle_x10nes. Ese fantasma del comunismo lo han agitado ante nu~stros ojos desde hace mucho y n~ca _se matenahza. Tomemos un ejem_pLo al J lt de ellos mismos, en tanto seres biológicos, permanezca rodeado ·de misterio cubierto por la patraña del pecado. ' La UNPF se incontorma con la enseñanza de la e\·olución de las especies y contunde la ciencia biológica con una ideología. Dice que no se debe incluir iniormación sobre el evolurionlsmo, sin previa consulta sobre el parecer de los padres. E.~ta (.'<.'rrazón mental basta para subrayar la Incapacidad rle los lmpugnaclores, que niegan la validez de la tienda y ~e atreven a creer que su "argumentación no es de orden religioso, sino científico" Dejemos las referencias sexo y la evolución y vayamos a los alegatos contra el libro de Ciencias Sociales para el sexto grado, al que consideran "el más peligroso y tendencioso". Dice la UNPF que "los textos de la SE:P enseñan doctrinas contrarias a nues• tra nacionalidad y tradiciones mexicanas"· para demostrar·10 cual incurre en falseda: des y equivocaciones que seda ocioso detallar. Tomemos un par de ejemplos. Según la dicha Unión, el alumno apren• de que "la libre empresa es fuente de in• justicia y explotación (página 61)". Aill se habla de América Latina recién independizada; de sus obstáculos para par• ticlpar en el comercio mundial; se pone el ejemplo de México y su industria textil La Colonia impuso la fabricación de manta angosta, de 50 centfmetros; los ingleses trajeron manta más ancha, de 90 centímetros, y mis barata, con lo cual la de fabricación nacional perdió mercado y los pequeños taller.es fua:'On cerrando, "De esa manera, la libertad de comercio en este caso favoreció a los ingleses y no a los mexicanos". ¿Es "tendenciosa" tal información? Sigue la UNPF; al niño se le hace creer que "e! clero es rico y explota al pueblo; es amigo de los ricos y enemigo de los J re· ~ (QJ_o: ~ OE t I 3 4 5 6 7 8 9 1 1v1 1 1 1 1 J Impugnación 1 :l~ [ O D I Tj ) a los Textos ¿Por el Derecho a la ,lgnorancia1 POR GUILLERMO JORDAN A RRECIAN los ataques a los libros de texto gratuitos; se iniciaron a finales del '74 en ciudades donde, coinciden• temente, se localizan los núcleos reacios a cambios que pudieran alterar las condi• dones favorables para la concentración desmedida de ·la riqueza. El 13 de diciembre, en Guadalajara, Bernardo Hernández Gentil, de la Unión Nacional de Padres de Familia. sentenció que ese grupo se opondria "terminantemente" a textos escolares "como el de cien• clas naturales, que habla de educación sexual" y al de ciencias sociales, pues los considera "atentatorios" y "marcadamen• re tendenciosos", El 19 de ese mes, -en Monterrey, Fran• dsco Qulroga, presidente de la Unión Na• clona! de Padres de Familia, aseguró que "El 90 por ciento de los padres de familia consideran Impropio el contenido de los ll• broa de texto gratuitos de ciencias sociales y biologfa y los rechazan", . . _ Momento. ¿90 por ciento de q~T ¿De padres de tamilla del pala? Esto es matemltlcamente imposible P.C)r la sencilla razón de que J.Uxtco padece un elevado porcen• taje de analfabetos; la poblad6n escolarldad 111ficlente para saber analizar Y juz¡a:r libros de texto es el 10 por ciento, &proximadarnente. ne·este porrentaje capacitado, aparte los autores del texto, buena con parte apoya la obra de la Secr@uria de F.ducaclón. La bien organizada campaña contra los Ubros de texto gratuitos ha ,1.....,do, al pa• U".6'-' recer, a su momento de mAxlma expresión. El lunes de esta semana aparecieron dos ~municados con firma de la susodicha Unión Nacional de Padres de Familia; uno contra la educación sexual y otro contra supuestamente razona las críticas a textos Y guias del maestro. La conocida tendencia nazitascista del autor hace obvio todo comentarlo. Atendamos a los comunicados del lu• nes. En la guía se indica a los maestros de sexto año que aport-en a sus alumnos conocimientos básicos sobre pall.:'rnidarl n'~ponsable; alega la UNPF que <le esta m:1nera no se enseña al alumno "el verdadero sentido del amor conyugal, de la granrl~za y responsabilidad y trascendencia de la Paternidad" (sic) . En el texto referido, Ciencias Natura• les, sexto grado, se informa al niño, con lfmplda sencillez, cómo nace el ser huma• no; en la página 171 se refi.er.e a los padres de un recién nacido y dice: "Ahora los I esposos son realmente papá y mamá. Esta I es una nueva responsabilidad, que antes no 1 tenfan. El cariño que los unió los ha llevado a engendrar un nuevo ser, al que quieren . y cuidan. El papá y la mamá deben ser capaces de mantener y educar a su familia. Un ambiente de cariño y de amor dará a los niños seguridad y confianza". ¿Hay 1 manera más bella, más lim,pla, "más moral" para dar esta información? I ALEGA la UNPF*"el derecho primario _ de los padres en la educación de sus hijos", En el proceso de ffiucaci6n_ participan los padre3, claro está., pero'tam· bién la aocledad y especialmente los maes• tros. N() existe el derecho a 1a ignorancia; . 1 los padres no tienen derecho a mantener a sus hijos sumidos en prejuicios n1 en I torcidas interpretaciones del sexo. Es ab• surdo enviar a los hijos a la escuela para •. que aprendan a desentrañ.ar los aparentes el texto de ciencias socl&les. Ayer martes, \ misterios de las matemáticas, por ejemplo, a doble plana, apared6 un articulo que ¡ y se pretenda que el conocimiento esencial : • j i y pt;;¡3:r: contra los cambios soriales". Página 61. "En la agricultura el principal problema e~a el latifundio : grandC's tierras pertent'• c1an a una sola persona o a la Iglesia··. En las páginas 92 y 98 no hay ninguna referencia al cLi>ro, Todo lo dicho es rif'llrosamente histórico y rlicho de man~ra objetiva y clara. Otra interpretación es absurda y dolosa. " pobres (pAginas 41, 59, 61, 92, 98)". Veamos el texto. Página 41. Epoca de la Colonia. "Casi si.empre 101 europeos tenfan los más altos puestos en el gobierno y en el clero; por eso los criollos, gente instruida y bien preparada, eran los más descontentos". Página 59. "La Iglesia ca• tóllca, que habia sldo importante en la Colonia, trató de seguirlo siendo y apoyó al partido de los hombres que estaban .. OPO E t 2 3 4 ¡ • ~fl t~) ~·-~~~ ~ .1 • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,_ _ _ _ __! 5 6 7 8 9 --rl--r----1---------i¡~--1--;;._,J ( O_D I T ) ' 1 -··~te~Po1·1c'1as Fue'ron Les·1onados en Caracas 1 p , . ----· ----urante as rotestas de': los EstUd.IanteS Qntra- ~ --·-· aR epres1·0, ~~~sd~~~;~:/ Tombién~e Ópone-n-ol Nuevo __.___. •:._:_:- e -- ___ n:q~~i~~ la lnvastón norteamericana CARACAS, 5 de lebrero P.n 1A República Dominicana L~'.!'IN y AFP) - Siett! y® acelerar-la calda del exresultaron heridosfuey tinto nlicias ~utomó\il patrullern AllendePresid~nte en qt1le. Salvacto1· ~·e1:iado por t>ombaf incen· El P~P'<? 1JSCal general de atlas, _en <'l segund,1 día l~ ~epubltc~, Jog~ Ramón , !}secut1vo de rllstui·bios en \,edina, envio ~l ministro dt>l rerentes puntos del pais a m~ta Interior, Octav10 Lcpage, tlll8 ausa_ de las protestas dt> Íos de ~1·otesta por alla11a• s1ud1antes por la reprt'Sió11 m1ento.s ilegales efectuados s_atada por el ejércit(I y la por la policla. lida, tras de la fuga de 23 Los organismos de seguri· 5 uenillero!' dad desplega.-on una va !a Los estudiante,: declararon opQ".fación ~"'lbOO el l)als -i,,f t.J~~~~~a~::~~~v~~~a aiador dt> Estados 1Jru'ib6 --....::....=.:.:=-.:::.::.~:..=.:...::::....::.::.::~....:...:..:.:..::::=.::::.:..::====~---------' EmbOJO • dar. de Esta dos Umdos ·. ra dar con el paradero de los guerrilleros que se fugaron rl 18 del mrs pasadü del cuartel militar San Carlos. de esta capital. a 1ra\és de -un túnel de más de 60 me· tros. El tribunal supremo de las Iuerzas armadas anunció úfic,almente hoy que fueron ex· - ~rcel a do~ 'S'els de ros 12 au e,;1ados. y que ~ , ..:eme · se dktó a ,:;,1 Jt> p,1.. . ,-:. ,·,,:' · 'rn :ot'Í,~ P"l'"U!lh):,i f:n tt◄e e,· ·.,)b, f1., l:1.") ~, ,rson~"... tán an·Pst11, ia,, s~ .t' , .... ' .,~n:: . la e.~posa del :id,.- gf :r:-:i:... i'l.! l>1.Jt1glai: Bra,v, .,., ,, .. e, -,·-: gu~ vers,011~~ J)E'r;, ... :, c;,t. • ¡ esra cland<':,tmamefüc en~ - • nezuela. -LA · ,IAl'ORIA llENOBFS DE EDAL Las autoridade» aGmii¡..;:-0 ,. que la maym-ia .:.e !o.,, :e, �154 nidos hoy en relación con lilS · "Bandera Roja , agrupa· disturbios. fueron mPno1"t>S _.9ón guerrillera, l!!!O?nó en de edad. cuyos nombres no ·• J1ns p.i:,ados qut> 1& tiern1 ' se re\'elaron. y que pre,ia , estal»l f't\ d riélo raso y !"I , mvestil,!aclón seri\n entrega· · lf'\•ho ctrl palx>llúl\ para p1-e• · dos a sus ,padres. sos mihtat't'S. 1.;1s auto1id11· Los desórdenes de hoy se d~ dij1'rnn Que t'ra fal~o 1 lr1lclaron contra un automó- porque no encontraron tie- , vil de la pollcla en el barrio rra. El grupo guemllero , periférico de Catia. Sus dos tuvo entonces que enviar ocúpantes, un sar~ento y un 1 11lro mensaje. ron más daa~ente no identificados, su· l(ls, e inclusive un plano del lr1eron graves quemaduras. cuartel y del túnel construí· MAs tarde se produjeron <lo para la eva.c,ión. disturbios frente a otros tns· tltutos de enseftanzas al oes· r.e de la ciudad, y clnro poli· clas sufrieron heridas. El mlnl6tro de F.ducaclón, Luis Peflalver, dijo que "los incidentes estudianWes carecían de razones válidas" y que estaban siendo causados por "elementos extmt\os a 1a ensefíanza''. Por otra parte, las autorl· aades admitieron hoy que, merced a la "colaboración" de un grupo guerrillero, pudieron saber dónde ocultaron los evadidos la enorme canti· da.d de tierra que resultó de la excavacl6n del t<mel ~ 8º 2 P OE 1 "'' 1 1 3 4 5 6 7 8 9 ) 1 1 1 1 1 1 OE 1 2 3 4 1 1 1 5 8 7 r Ir! 1 8 9 _ '_.J J Dice el Ollispo Orozco Lomelín: los · Padres·'Tienen Derech0 ·a Protestar 1 El obispo auxiliar de Mé· to y al final de la reunión ha• ma subsidiaria, tiene que coxico Francisco Orozco Lome• brá otra conferencia de pren• laborar para que exista una Un, declaró ayer ·que 19s pa• sa para exponer los puntos sociedad más justa. Agreg.:i dres de familia tienen dere• dt: vista del episcopado". ' que la preocupación de la cho a protestar si no están Orozco Lomclín dijo a El Iglesia es cómo atender a un de acuerdo con la ,educación Dia Jo anterior cuando se dis. pueblo que crece desmesura. que sus hijos recib.en. ponía a retir¡rse del pequeño damente y en el que es nect•• El religioso expresó lo an. salón donde' se efectuó' la sario edificar una sociedad terior cuando el reportero le conferencia de prensa de ayer más justa, solicitó su opinión al ~spec• en el seminario conciliar de Afirmó que hacen falta to a los hechos registrados en Tlalpan, para informar del cambios crecientes en cuanto la ciudad de León, Guanajua• tema tratado en la reunión de a la tendencia de socializa• to ,el} donde un gry.¡,:q, de in. obispos mexi.::anos. ción, como la entiende la dividuos que djjeroo ser pa• Intervinieron en la confe- fglesia y como · la concibió dres de familia ~ ~.cxiuje• rencin de prensa 'el propio Juan XXIIl, 'o sea mayor so. ron .a varias ·escuel~ y en Orozco Lomelín, el pres\~nte lidaridad,' para vencer el forma violenta µ-á)aron ~e de la Comisión Episcopal de egoísmo, a través de la justi• apoderan¡e de los ·liores de Pastorales Sociales,· obispo cia y la caridad. ' ·en '.que estudiaban los Jorge Martínez y el _sacerdoict El obispo Martinez Martí• niños. .· · , , · . : ., Manuel Gonz4.lez Ra~. , nez indicó que no se abordó -Ouiere··decir con esto que El obispo.Mar:tfn~ M~Unez e.J tema de la relación Estado. ~ted justific~11 la act\tµd d~ informó q!Íe el tem't ~rd:L lglesiá:, sino ' la_ for_ma ~:1 que ,uiene~ alte~aro.n J,a ¡ranquL do ayer en la Conferenclá dtl se acciona la d1stnbuc1on del bdad de la$ .es<:_uel.a _ lecmr E R.is C?P~Q•. Me~cano' fuit poder. Hablp de la necesid~d sas,:~e Je .pr~u¡.¡t.ó, ,.,, "Pastoral Soci~;•, .·. de qüe la sociedad tenga mas ,.,· ...:?!lo la JUStiftc~: ·?oiq· ¡;epi, Explicó que_ la' p¡¡storal SC)' pari+cipación en el saber, te'" que ~9&._j>áterflll'n _ il,ia~ tíc;:, ..cial se pre~tó a los obis• net''y poder sobre todo en las tc;n de;e¡:hó.~ prÓt~$taf .e.orno .4Ji·instrumenlp el.e d~cisiones políticas. "Enton. do PC!. ast'án <le.acµe{do qi la ,estudio Y. de otieJttació11, ya ,~ }u,\y que áyudar subsidia• forma .que se p~p a .su~ hi• q~.~ n~rio que cqnozéa na y, colateralmente -subra.. jj)s -re§pondjó el 9b~ ~ bief!:¡ ,as coi:i\:licjones deJa so. yó- para que haya una con• forma tajan.te.. .' ·1 · .. • ciedad en que.vive y enpenda cie,tu:ia politica más desarroLúego,'ifi~9; •:4'.to~f~rsn,cia al h.cxnbre ~~· acuerdo ~911 la l~da y para que los ciudada. del Episcopfdo Mexi'é n o época ·y la región en que se ni>~ tengan una participación Q.bordl!lrá,:P.m. _ afi~· (~ty) ),1 d~fnvu";l.vt. más equitativa en los ~edios ..~~tió!?:;P~ .lfis '1~.g~'}tqx. ...•::l}Uci ·q~=_ 1- lgl~sia, ~ for•. de producción". ~to OD 1 1 ·s cuan• pos ONATE (Guipuzcoa,, España), Feb. 5 <EFER). especial atención al idioma euskera. El curso es Pguido "Podemos afirmar eón seguridad que e11tre los alumnos no 76 alumnos, chicos y chicas, de edades comprendidas hay ningún agente de la C.I.A.", declaró hoy a "EFE" Pat ' los 21 y '2s años, la mayoría de ellos descendientes en te Bieter, profesor de historia y director de la universidad de . generación de vascos emigrados a Estados Unidos. A cargo del programa de estudios están seb prof Onate, con motivo del articulopublicadoen perlódico·'France asimismo descendientes de vascos. Las clases se im Soir", en el que se afirmaba que uno de los lugares donde po· clia haber agentes de ·la C.I.A. era entre los estudiantes en el colegio de los agustinos de "San Lorenzo". don estudiantes nortamerícanos permanecen en r~gimen americanos de origen vasco de dicha universidad. internado. "tonozco el historial -añadió- de los alumnos y proEl curso. cuya duración como se hn dicho es de un fesores y tengo la certeza de que no hay ningún agente de la cuesta a los estudiantes 3.500 dólares, e incluye 6astos de C.I.. A. El articulo publicado en "France Soir", finnado por je, enseñanza y residencia. Salvo dos personas que d. Roger Colombani, a quien nadie conoce y parece que nunca de una ayuda económica, el resto ha costeado persona ha estado en Oñate, no tiene ningún sentido". los estudios. Asimismo, en otras informaciones publicadas en la La noticia de la posibilidad de que entre los estu1~·l ' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - J prensa, se apunta la posibilidad de que el servicio de in- haya algún agente de la C.l.A. ha sido acogida co,~:--,~':'T~~~~~t--~-,....,..-.....-..--teligencia e.LA. haya situado observadores en el pafs vasco, diferencia entre los seguidores del curso: a quien principalmente en el lado francés, para conocer algunos parece insólita esta afirmación. . t?iT'-r~~~"~;.;.~~c;~..::,~_;:.;...L~:.J recientes y futuros movimientos en la organización J Por su parte, uno de los profesores manifestó a ·'E terrorista E.T.A. y sus tráfico de armas. "Personalmente tengo la·iJnpresión etc que aquí no En Monte, localidad Guipuzcoana, situada a 75 kllóme- I ningún agente de la C.I.A. únicamente estudiantes no tros de San Sebastián, comenzó el pasado mes de Septiembre de los que se conoce su historial, aunque esta es una cu el primer curso de humanidades organizado por la uni- , que no se puede saber con certeza". versidad americana de Boise, del Estado de ldaho, que con . En cuanto a la selección para seguir el curso. par una duralición de un año ~omprende d~~tas materias; ,¡:¡ue tocias las solicitudes presentadas en la universi.~r-":::::::...-'"'.Q:--.---c~·""7 , i:"ie;';ma=ñiñnñ:ae-L:iiz:',-p"ñrmn!!lffl!""ffl~ .. ~sl':gn:'1iit1;:c:-a-q=u::e~lo~s-p..a"':d;"'re""'s--:-d11- . r1cu¡;r~so:;-;r.:e:,:;-e;;;n~s:::eg;::u':'!'1r;:-i~as;-:s::-e.• hiltoria, . 'teratura ~ .ftlelll,,con ~y:oíse han__ si~~ ~ceptadm. • lll Unjón Nacl.onal de : familia determinen el sis- slones escolares en la sala } n•::.I · Padres de Fam1lla. · t ..m,, 1w•ol:ir que deseen pa- de clases? ID I lcuOfO Entre . el representan• · ra 1us hfJos. Creemos que "l'O SOY POBRE" , p te de los jefes de las fa. 1• ·et.Ucar:- 101'l'i1ar · á nuestros or ANTONIO LARA & milias y EL UNIVER- '. h!Jos, es una· facultad y un -No se trata de upacla...., • ■L UN1v1u•L SAL se en ta b 1ó el siderecho que nos compete · d::iri ppdagó¡rtca. ni de caLa Unión Nacional de guiente diálogo: primordl&Jmente a 104 pa. pacidad clentlfica. sino de Padres de Famili o -·Cuál es la doctrina dres de familia. poder escogPr. de poder elemá · a n ¿ál l • 't -De acuerdo con ,~ta -- glr Pntre v:irt~ opciones rontr! d@ la ed\1-i Y CU es propm¡¡ os afirmación ¿lo, padtes de- educativa$. E:; decir. de enon s_exual. de la UNPF · . .. ben ser1 educadores?, ¿wn tre vario.s tipos de e.,cue!a.s, La Unión Nac.ional de -:-La orgami.acion se educadores? · cada una con di~tínt.as caPadres efe Familia está creo en 1917 Y sus pro-Si. Los padres son edu- racteri~tic1'<.,, poder ,el<>ce10. a favor del diál pósitos fuPron luchar .por cadores. nar Ja qu~ J¡, acomode al R ogo. la dero~ación del artícu-:-¿Tienen por tanto ea- pacirp de f:imllia. eprueba la violencia, Jo 3o. constitucional v el pac1dad pedogogica. y cien-Pero es::i. facult .v1 ex15P0rque )a violencia so)a. establecimiento de la li- tífica. para. juzgar la& cal!- te FT\ el p~i~. El ¡wln de .. mente engendra violen- bertad de enseñanza. da.des de la educación, para familia puede y así 10 h;ic Cia. _ . Qué ·entiende Ú 5 d formular los programas y emiar a sus hijos a.l plllnTa} dijo arioehe 1:11 doc-. por ~ibertad de enseñanza? ,Planes d_e e!tudlo y para t~l r¡ue más esté en ecniortnr Francisco Qu í ro ¡z: a -Libertad de enseñanza. , , decir que contenido y qué nancla con sus aspiraciones a ---.....-...,-...---'----------------------· 8 9 u1roga rN r. ~ . car/" º\ 0 te , �156 155 m Técnico de l& i;dÜcactoñno-- ·· del J>adre de fam & es d decisiva en 111 educf\C1ón del t 1en e farultade, n i po Pr t1Jeeut1vo Solo escuc-ha Y ar- . ful.uro ciudRdano. Pero ~1 1a. chiva lN: documento!'> de 10~ educación de l& esrurla es padrts de fa.milla Ra.v dM, rllf11renl# a l& dPl ho¡¡.Rr, Re vnslonei ele lu ob1a.a ¡ir crellll conUlctos ,morlona• lt':<to "'" rltnel11s ~oc\11lr~ le., Y 11ferl\vo11. No todos l011 para e¡ t\o 11r11do dt la. rn1nmmado. Sr trnt& rte I!\ Jllldres le IR.mUla t\l'nrn ca- Sl'i'íll.nlll rrlmar\11 LAS mn11:,ntr nobre. q11r no pu,rte pMldad PRr:I dRr ln[ormll• rl\fll'1tCIOTlt'S l1tt'ron hech~'i rlP.1tlr Í,hremPnlr ti tlfl(l de rlón a sus hilos, Tlenrn el f.obre \p. mitrrha. sent.tmll'nto pero 1111 la~ h · -t,No tnma u a t e d ,n , educar .nn qur drsea. . • ¿U ,tl'd UtnP a.utorldad cultadea Intelectuales sufl- cuente. qui' l'l secr,t1trlo dP. fl&ra hablar por la gent-e clentemente desarrolladll~ Y Eduearión Pública ha. aflrentonces se genera. el temor . mado en mucha.s ocasiones pobre, nte un libro de texto qt1e qui' la P. d u ca ción es una -SI Crl'O quP si. _p;ro usted no es pobre. 1 puede oponerse a sus senti- responsabilidad dl' todos Y se equivoca. Yo soy po. mientos. que los libros dP texto. ro-Hace unos instantes us- mo los programas Y !)laD.l'S br~Trngo una. cau modesta Poseo un automóvil ted aflrmó que los padres de estudio. el si5t#ma tDdo Dats~n modelo 1968. Tengo de !aJl'l.llia podian f11ar lu de lf. educación, está en rehllPI, !2lle ht esmca.do normas de la pedagogla y )lovjctóll ronstante? once -.:fil, l)f'"O las mod1flcac,locon e~· fue-"s ,...., v· sacr1flc\o&.1 de las ciencias de la educa. -Usted ha dicho que e clón y, ademá5, reconocien- nes fueron bechu sin tomar a.mma puede Y do la Influencia. decisiva del en cuenta a los pa.drell de pa,d re de f debe filar las no{tll&S c~n hogar en la formación del familia. Nosotros entrei1tarrealo a la.s cuales de e nlño, indica el posible temor mos en novl!'mbre del 1tño 1 m P a r t Irse la educación. ante una obra de texto. Abo- t>ua.do al Recretario de ?duConsidera q u e una sola ra bien, ¿la UNPE · esta en t'&ci6n Pública un memo~bra dp t.exto puede ser el contra de la educación ae- rándum contl'n\endo nues. I tros J>t.mtos de vista sobrf' único instrumento de cien- xual? · e11ta CUt>~tión. El t.exto f\ll' cia ,. r.ult.ura que posee la !N CONTRA DE LA~ ' publ\cadn hace unos dla.s. familia, o que el hogar. co· ESTR_UCTyjt~S.J)EJ, ?Al& .- Hubo personas qut expresamo se ha dicho Y repetido ron su extr:iñez.a Por que frecuentt>rnente. es el factor -Reaultarla absurdo, ton. hasta hoY hayp.mos dado a educativo por excelencia? -Es Indiscutible que \A in• u, 1 torpe decir que nos la puhllridRd este texto. refluencia. y la labor formati: oponemos al libro de texto d a c t ad"l en noviembre LO grat,m.o porque trata el as- hlcimos ha.ata estl. semana. pecto sexual. Nos oponemos porque hast.a. hoy tuvlmo• el al libro de texto, No nos dinero sutlc!ente para paoponemos a la educP.clón se- rar las ¡,ublie:o.cione&. xual. E., dectr, ,.1t1mamos que esti! asperto de la for• mación escolar debe ser trahdó individualmente v M · parados 106 hombres de las mujercitas. por tanto que ))Oseen caracter!stlcas pslco• lógicas y orginlcas dlftrentes, aunque complementarlu -¿Ust~d est.A en contra de las estrurtura.s económicas del pais? -Por sunuc~to out sf. Los rirM; son drm11.~l:i.rlo r; cos y }O!I p<1hrPs drm~;;111cto pobrPs. .- -------;-;odN, de ~et y, desc!P lue\ in con su~ posib!lldades. E~tnnre~ ¿t1PnP razt'ln de i;rr la d,manda que usted p\nntr,1 ' - - Nn ~11 lr:tt R df' mi r11~0 n rtrl rn.:o dft un p11.clrP de- 'Y&. - ,.E~1il ust pd 1 1 1. \ ¡ \ Pn CC'lntra del slstpm11. polítfr.o dPl país? -Si, l'~t.oy en contr11.. Yo 11oy un t141m6cr11.tio ant~ntico y estoy por un gobierno de~ mócrata. -¿Se pronunciaría Pntonces por un cambio radical en las estructur!l6 poJlticas, económica¡ y goclales de México? -SI. de&de luego, Pero fl.te cambio debe ser p ar a bien del país y debe hacer~e por mectloi,. pacíficos Y por medio ' dt> la educación del pueblo. En otra. forma re. gresariamos a una época ya superada en C'Ontinuoa golpes de Estado, uon&du Y cuartelaz'ls. -Se · ha dicho que u.,ted incita a la rehellón, que ea c a be z R de u11 movimiento subversivo. -No. Yo creo en el dlilo10. Reprobamo~'-violencla.. porque 1a violencia ao_lamente engendr& violencia. ~o obstante, 11I no &e at.iettdi la. optntón del pueblo, au. JC• ción no~ rebasará. · -Nuevamente habla· ua• ted a. nombre del puenlo. ¿&tilia. de acuerdo en acudir a.nt. t1 Oonselo N'&ctonal Técnleo de 1& Edu~~ tJl'POllff "1rpúnto, de vista? . --Zl conaeJo N u\ onal 1 l {W)oP OE 1 '. 2P1 ~ \ !VI ,::.n. -t. 8 9 2 3 4. 5 6 7 I I' 1 1 ) .=.J lll.lm°', ' '>C!:::ncui:r=:iiiii:=ii111·'7'11iñiiimrr1~~~~- ,:mm:m~•· ,.i. ,,, . :,¡¡;j.?.b,¡;¡.~ ES Fragmentaria-y·Pobl'e la C~mpaña Contra -loS ·Nuevos Libros de Texto Se Trata de Renovar Estériles Polémicas, Dijo el Secretario de Gobernación QUERETARO, 5 de febre· ro. Todo intento de darle una inspiracion de tipo confesional a nuestra educa· cion, "está completamente al margen de nuestras tesis constitucionales,. que, por otra parte, son plenamapta aceptadas por el pueblo me· J.icano". Esto declaró aqui hoy. ,. 11 1>11. el secretario de Gb· ...... . . benaacióD. Mario Moya Pa• ~ con relaeiOa • , la Jeii:ii• de texto gratuito 'por ' ,arte de algUDOI aectores C01118rftdoras. cleron. ayer e~ "misá de,, te objeto i los libros de· piensa", en el sentido de ~ grat~~!PJt Meya que la educación moral de iencJA d~q\a-- - ~ ► los niflos, ademés .de la re· 1 fragmentario y miiy pobre lígiosa, corre9J)Onde, como . el enfoque de la camp~~ derecho, "a. los padres de que se trata de dar nueva familia y a la Iglesia".) mente contra los libros de El secretario de Goberna· texto gratuito". ción señaló que "en nuestro Por el contrario afirmó sil!tema, el articulo 3o. ex- en otra parte de la entre~ pre.a con gran, con meri• vista, "es necesario hacer diana claridad los términos conciencia en todos 101 pa· en que debe ser impartida dres -pero no en aquellos maestra educación y las per- que usan m<?mbretes de sonas que pue~en y deben "Uniones ·de Padres de Faotorgarla, y qué precisa· milia" como grupos de pre· m~te debe mantener!ie aje· si6n polltica- de que el li· na a t~ ~piraclón de tipo ~ ~e t;.JJQI ' ratuito ~~ el confesional . ;mejor alllío .11osottit .Jos F.n defensa de las carac- ~ . i,,añf e~' tedsticas y principios de la de nuestro.11 blfós". · educación mexicana, Moya · Palencia sel\aló que elhs "DO 10n, como algunos ~re· tl!!ld~I!, un 1>roduc1A dA....wl simple articulo constitucio· nal: es una sedimentada ac• titud del pueblo mexicano que acepta, ya por muchas oécadas, el carlicter laico de la educación". • AdemAs dijo el aecretarlo de Gobernación. ®' esta educación ea la. que 1- permitido formar al MéXi<» ra·. También consi~ .,obvio" que esta campaña contra los textos gratuitos esté ligada a cuestiones o in· quietudes polfticas del mo· mento. "La campafta no tra· ta más que de remover vie• jas y estériles polémicas, y de una manera u .otra ;raduce los intereses más con· servadores y meno& progre· sistas del pals", Declaró Moya Palencia no conocer alln a fondo la de· claraci6n de los obispos que el redactor de El Día le mencionó -al término, precisamente, de la comida que hoy M efectuó en el ~iuseo de esta ciudad, como parte del 58 aniversario de la Carta Magna-, pero sel!aló que "es evidente que nuestra Constitución es muy clara a ese respecto". {La referencia fue a ~a afirmación que los obispos auxiliar de la diócesis de . Mexico, Francisco Orozco hoy. En torno. ~ente. Lomelln, y de Querétaro, Alfomo Toriz · Cobi~. hi· a toa ataqu• de qua)e ha,. d' f,~-rs1 8 9 ¿-w [ODIT] '\ Moya Palencia: las Críticas a ·Texto Gratuito no Resisten·ei 'Menór:-Análisis . . ( \ - La Campaña Trata de Remover Viejas y &tériles Polémicas - ,ecretarlo de Gobernación,- - clón-Política- de México. Mario Moya Palencla, al término de la comida efec• QUERETARO, 5 de febrero. El _slpden.e u el texto tuada en el Museo de Que- Sedor licenciado Mario Moya de lu declaraciones que 1"taro con motivo del 51 Palencia, ¿qué opina usted de ayer formuló a El Día el &Di~o de b Constlm- ,la ce.mpo.ña que se ha Jama· por Julio POMAR ·do contra el libro de texto gratulto1 ¿Es de carácter educativo, pedagógico, o es político? MMP: Pues. en realidad, se �151 - - - - --- --- ta~lpoco tod~ padre tiene 1~ pera de la cita que yo tenla menos progresistas llel .'\ltsma capac1da<l para anal~- para comparecer en la CAmn· La libertad de creendus t,:r el asunto. Entonces t'1 h· ra de Diputados, en novi,mhre, libert:1d de pensam1t•nto b~, de texto ~ e! maestr~ del aito pasado, si mal no re- ron conquistas de In R [})OP OE t a 111stan este p1 oceso cogno$ cuerdo y se expresó en los tér- y de la Revolución Mtminos más elogiosos y dijo que contra las que lucharon cllivo a una edad que apenas e~ oportuna. Por otra parte, qué bueno que en un pafs en cendientes de quienes ah \:_../ piénsese que una gran parte desarrollo sean tratados estos tAn atrás de est:is ca temas. Ello da prueba de maalzando' como banderas • tmn H iü lá1.onform de los muchachos en edad ;tM cltl4ol texlol. escolar ya no pasan del sex- durez; que ademé& estas ma- · bertades de creencias y sobre todo, la biologfa samiento. En ambos casos yo pienso t~ año de primar~a;_que prác• tenas, de la reproducción, están tra• ·1AlffllllleJo fuente tatnbl,n que quienes critican los tex- tica_mente es la últtma 0 ~~: tados en libros de otros paises Sobre la declaración di calitrca en ,1 mitm6 di,Ch• tos proceden muy a la ligc• tumdad, para u~a gran P con un grado de desarrollo retnfntti l toa Ubre,~ dt .,bto, ra y más estimulados por ción de la pobl~c16n, ~e t~~er lativo menor que. México. Mé• obispos que hoy ae -yer hicieron una "como cobtrarib.1 a 1119 ttk• prejuicios políticos y concep- una infor~aCt?n c1cnj1~~r no es un pionero en esta prensa" o al¡o así-: tl~lonl!! y fUndatnentos' de ciones muy conservadoras, sobre la b10log1a repro u , • xlco materia. Lamentablemente nos Jttiett\lá ~clonlllded, pue!I en que por un análisis equili· va. .~e ahí 9ue sea ~o solo hemos tardado para llegar a la que la Iglesia tiene de actuar en la educación fll~s 1 , , ~lib'a 111 obrtt 6e 1L brado de la función que la justificada smo, prácticamen· concreción de este fenómeno. cul lo plantearon come 1-itl e~~ íM ·Clíe Ouet~a escuela y el texto tienen en te ~1:" muchos ~ uchachos, prerroaltiva de la lgleall. d y de MJo 'lN"ttitlí'1• • el desarrollo cultural del país. la ,ul~ima oport~m~a ~ara Asf que yo pienso que tiene ,, · ¡ .! Para los niños del sexto rec1b1r una cxphcac1on cienque clarificarse ante la con• MMP: Bueno, no co .. b' ,_ tífica de problemas que es ·· · __ · _ _ __ · • · · · ~ ___ ... Por 11, ü,ftib, ti afflbill\te ano, e1 pr _sentar1e~ ,1a 1onr . • dible ue conozcan. ciencia nacional la utlli(iad de fondo la declaración :~ ¡ a d o sobre ía sitÜal"fütroii ¡¡ l11nti que se I" tn• e11 ••ta 8'1.tat fue de •b1ogía de la reproducc1on huma• imprescm q los libros de texto. Además obispos pero es e\ idcn por Joa4 LAllA T. cl~b O,ue guarta el probleitta, ~ añ 'tstoa lib·ro, y -11u• l~tl 1rá~íUlldlcl. ®iil la na con un carácter serio y En cuanto al libro de Cien· debe afjrmatie que , de ningu• nuestra Constitución es • . • . el:'l)teaidente"'~munlci¡>J! cono DOi .dlrtcatorea icce4iiron\ . ceremonia pdblica que mil científico, como se hace, y co• cias na manera se trata ton ellos Sociales no puede cerrar clara a ese respecto. L!ON, ero., , .de ft!bmo: ,rderó qut e~tat ~etas, total• · , . . · et~Jo II tttrtclón fue la rea.. mo culminación de un proce· de Imprimir!& un sen¡ido de• so que los va llevando de la los ojos a la realidad el li- termir¡ado al conocimiento, si• I!! presidetlte muntdpal de mente fuera d~ la ley,.no es El _mismo -manifiesto dice li;ld¡ ••" ll\añ•l'la en el ba• En nuestro sistema, esta ciudad, doctor 1osé Ar• posibl! que ~clvan a ret,:.. textualmente qút "dlilrante el ttió Bel Co.tllló,' en ta 4ue mano desde primero, segun- bro de texto, respecto a có· no precisamente abrir a todo1 do año, por todos los azares mo se han producido los Jo¡ horizontes del conoc1mien• tículo Tercero expresa turo Lozano Madrazo afirmó tirse. ~yer mutes. las ~is111a1 r~otrido do !ft ffaliió ni111.\n 11 •tttld~tt muntclpal dt~que la JDIDlfestaci~n y i,tovo. ~rao~$ tratabáh de efectuar acto .toletHO, y i,or tantd e9 1, dos pliW tnn las qu• se de la vida ireproductiva de cambios sociales en el Ter• to la mente Infantil, porque gran, con meridiana el Mundo. Algunos critican los términos en que d las plantas, de los animales, cer cackmes re&fstc:ulas el luftes otro actó de provocación ptro calumniosa la afirmación de tUl\bld el notnbte , dos ca. el tamaño de las fotografías; aparte de dar la información impartida nuestra ed pues es no sólo útil sino im• que si la fotografía de fula· ae les está formando el critepasado tlo encofltrat!)n Jtln• ' oo ellC:oniraron en ~l 'puebl.) que hubo violencia ,f ,u, H ll-4>11 ea !l'tittorlt dt lSol con,y las personas que p prescindible; porque -que .~ eco, nln¡un.a 1-es~~a ,ninguna respuesta. apedrearon escuelas • tifuyentes l~nesest . rio, se les estAn dando las he• deben otorgarla ; y q no de tal es más chica o más 1 no se engañen los padresentre lo9 •~fdadero! padres . • rramientas para poder hacer cisamente debe mant grande que la otra: esto es para esa edad los chicos sa· de familia '<i~ esta dulli'4 Pet 111 parle, .& li~cncitdQ La inserci6n P,a¡:ada por el Se ase,uró ~que hasta el el análisis de lo que estudian, ajena a toda inspirac· anecdótico, verdaderamente ben mucho más de lo que los inconsistente. No resiste el Eso es lo que no hay que ol• •Quisieron aparentar Uh rtto.l Jcfrge 'tones f'.spinosa areftte presidente clel Comité Eftatal • momento hinguna person• padres suponen sobre esos análisis menos serio un ar- vidar: nuestros hijos no son ro- tipo conft:sional. vtmlento que nadie está dis.,¡de! Minislerio Público, infur- de la Unión Nac101:1"1 de ~ l!• ,klo'dfttnida cen rtlación temas; pero generalmente lo gumento en que se compai;a bots ni son entes mecánicos. puélt(J ha reipaldar", · mo a El Dfa que lrvantú un _dres de Familia, M11Ull Mer- a los hech05 sueedtdo~ el lu• De tal manera que saben por malos conductos el tamaño de una fotografla • JUj,¡ en contra de C~~ º.!.. Al• malejo Pue11te_ advlertt: "li_n nts. El Coecillo e~ una de las este sentido está In o por visiones interesadas o con el de otra, para tratar Los libros de texto son efec• , ción a la que usted Las dclaraclonu del prest. / bet1C> Ce~tt,,. ql1ltn última inatancu, prditreu 1t polt>nJas mM po:plU9sas de fragmentarias que es necesa· de deducir una cierta · ten· tivp.me1~·e guiones informativos pues está completam dente mtUllijpal, hechas á ts• en~ltttó 1$ ~llt1tQ.C1ÓI Uél a la cárcel por defender • ~sta ciudad y e12 las que el rio comp~tar y ajustar con dencia en el sentido de la y de Instrucción, pero de nin• 1 margen de nuestras te 'diario, e!tán 'relaclona4a$ ' lunü y l qt.iletl il 111}~ r,,._ sus hijo1 y no dejar ~U:$ lbs PAN , el sinarqu{smo lienen un anilisis más riguroso, ¡una manera son toda la edu- constitucionales que, con los h~hos sucedidoS el ponsable· d~ los hecho& dtlk• bgan cotnu.Dl1L11s", ' 9r,11 art'algo. A este propósi. educación, más cientfficQ...aue oj1Já 1111"1 cación. Esto es muy importan. , parte, son plenamente Ju¡p antttior. Ul'las 300 1'f)r. tivoA ql.le se detpttndiéron," · to, se informó que el principJl dieran dar los padre~, pero Por todo ello yo creo que te también subrayarlo, Y el pa• tadas por el pueblo m sófas realltlron e9é dJl Una tt'.lmb uonll~, motln1 ameaa." Por otra Pitle, en ti it>I•_. tc\l,ado Carlos Albet'tb CepclOf padres no son siempre es necesario que en todos los dre, efectlvamente, tiene rea• , No son estas, como manifestaci6n y recorrlf:ft>n za& o,lnjurí~s. . 1tno desplegado, M~rnóll!jO da• Orózto 1e presentó ya • mtiy aptos para percibir el padres de familia, no en ponsabllidad de in~!stir en la nos pretenden, un p varias dcuel~ del barrio d~ Ait!.!11? que 'dt"?~ 4 • ~tes l>utl'lt0 if~i.4\it "tl~ñtls JU:!. déclJrár ¡,ero l\O fut det~ni• momento en que tienen que aquellas que usan membre- educ~ .ón de sus hIJOS. de un simple artículo· Coecillo, obligando a los bi• del Mln1stetio Publico estln tendeh ei&!ódt.r lt Ju•t• JI\• do. hablar con sus hijos, sobril tes de uniones de padres de tudonal; son una fios a veces violentamente, ~ 1 e9cafíados dt las a,_.rJpp.." dignaclótt de to, p•dre~ Ull • estos temas. ' familia como grupos de pre· Pero quienes consideran a tada actitud del pueb que entre¡aran sus llbros do clonl!Í correi~Wentes J ftua tamilla did~ndo q\W ~ienen' Mifit1'i, lbs principales res. Generalmente los pa~-. se sión política, hacer concieu- los hijos propiedad _de los pa. xicano, y está acept texto de ciencias nltutll~ y e.t p1-emirador del Bstc.do, li• 1!ltel'l'?~~ ~lit!~•• pe~ 1t!t9 pot1sablc.1 ~dt la redacción de retrasan en esto, y ademas da de que el libro de texto dres, partimonio de los proge. por ,muchas décadas, ciencias sociales. · . ee~&do Altjéftdro Méndet es falt9, i,ues el •'P<lYÓ 11"1 l!:,s Ubroa de thm gratullos es el mejor altado de nos· ·.~nltores, pues claro que no son rácter laico de la edu . Ort1%, ~a ha ••~ lufQrnudi, Partido Acci6n Nacional M t&~áft prtst¡:¡tes ti\ la ch,otros los padres para educar muy aptos para• concebir cu,1 á. . h . - Lozano Madrate afinnó ~e de toclos eatO~ ~.lfWl W\tÓI 1 41 di:p•~n.de de la voluntad <.le la dld d, Quanajuato, Guan;ia nuestros hijos. es el verdadero sentido de loa Adem s, Me5 l~ ªd ~ no hay "ningún problema ac- decidir~ le ~ t • 1)nió_n !lí!ci®al de P.lidrh da jut,.to, · pari ;..rti~par et\ un Ubros de texto. Y se pierden formar al exico e tualmente y que los alumnos, to cuo. . • l i ~ y Di ~M cailen ~ cM!p-t,0 que reuñ1r6 a todos cabe du~a que la edu Nosotro, debl~ramos estu· en rincones anecdóticos. . , padres de familia y maestros 1i.cl el IJ....wt. ne P..t4n. tz: ii imfiflit g '1AM hpté. tos dlreetóttf d~ esruela3 no es mas que la for diar los libros dt texto de J'C!pondieron incluso en fur. Unión Nacional de Pactréa d11 • · • · rartlcutare. y 9ficlales 4!e l 'S. ¿Entonces, le parecen ~ret hoy, del ciudadano di! nuestros hijos porque ademds ma heroica a las prbvocacio- Fanúli&, • tra• do all comí. tf !t\á~\9; · 9~Vi•tntnte ~d nos actuallzarfamos en muchos las criticas que se le hacen a na, no solo en _)US .,sp.:. nes, pues en algunos casos los " ~•tll. pubt~ \U\ cioll,lé-i abcf4i(t ti asunte, 4e loa Ji. conocimientos que ya hemos los libros de texto gratuito. instrucc1on O mi \)llll:IC nillos se resistieron a entre• ¡ado ele au:~• plana .ea -1 -.:,..-.1!... bm:. y 111 educadún !-rxual y MMP: Precisamente decla yo no lormu11\0S y . de e olvidado -o que nunca tuvi• -W aus libros de texto. .· qu• • ~ O . 4_\!t lQ d)4'1l• de ciencia~ sociales ,ontcni• mos, porque no habla en esos que no resisten el menor aná• Por eso es muy l 1.1,!lll festlnCd ~tAM~att 1>1.J dl ell 101. Dtiamos. . momentos material didáctico lisis. Yo le aseguro que mu- y muy pobre el cnl~q de esta alta calidad-, con ob- chos de los que critican no los se le da a la campana Jeto de enterarnos mejor en hat1 hrido,·no los conocen bien, tra ta de dar nuernmcnl qu! mundo e s t á n viviendo sobre todo no los han visto en tra los librus de tc,10 nuestros hijos, un mundo dr.l su conjunto. Están hablando de tos. Usted se acue1 da q que por desgracia nosotros nos Ciencias Naturales del sexto ce 13 años :.e habbba alejamos; p o r eso perdemos afto, pero ignoran los de año! uo debían existir c:,os . anteriores, cómo esto es un porque su sola existen· contacto con ellos, .1 O P OE 1 2 3 4 S 6 7 E proceso de examen de la na- ncraba el derecho de ). Recientemente estuvo en Mé· turaleza, de M botánica, la bio. drcs a educar a sus hl J/J/ xico ta doctora Elvi Scipila, logia, la zoologla, que en pri- Después, esto no tuvo subsecretaria de la ONU para maria termina por esta lección; se perdio, se diluyó. ,• • z fia'fci e¡· e grupos inconformes Asuntos Sociales y yo me per- que ya van preparando siste- se está atacando en t,, . bu-;~:m c :4uier pretexto pa• mitf ensellarle los libros de tex- m~ticamente al niflo para estas casos el contenido de 1 ra Er..::i r p,oj temas•.Y ahora han to. No se babia desatado aún cosas. tos, pero no digamos q ' esc~gido uño de los más no· esta campafta; no habla ningún te no es perfectible P J, • bles esfuerzos del gob1e1110, co• prejuicio en el ambiente soidemés en muchas familias. sería también pensar D\0- es el libro de texto gratui• bre los textos. Esto fue la vis- hay pruebas de que los hijos el conocimiento y la · to, que forma la conciencia 1 añtes de que 11eguen a la edad pedagógh.:a es~án ~t nacional y da a conocer al edudel sexto año est!n en pose• dos. Imlcpend,ente~ . •, · e candq justamente aquello que, sión de muchos datos de bio, eso, se ,·e que _e~a~ ~~ ~ ll-'.n"rtv,f!., I~~ \\~~er~o co_n_ el desarrollo logra humana que los padres ni obcdecct~ a cn'.cLo~ ·1uw13 'JI l■iHl'll'lñllla.., .c1e_nttüt9, es utiLy necesano sospechan. trascen_d1dos, mu~ :.up Yo pienso que tcncm ' . . -h ....de p; nne{ rien; c!e¡ilO"p cúálés 1qupe ,conozqi.l . :.aló 1 lo económico y que a éstas aEstado ará difundir ara conc u1r seu que a ¿Ueenclado Moya, esta cam• ver esto con . mu~·h,1 · 1 El profe&Or Edgar Robledo c"n el juego tos grupos más , se vale ~para doctrina filosó(ica del hbro. de ,afta la advierte ligada a ¡¡}. dad, porque s1. s~ 11Jla 1.-:.,.tarios Santiago, ex Uder del maglater~· irdatarios del p.iis, que por los p_ nnciJ».OS _ .,,b' re 1t.. texto es ja rnism;i del Artículo guno de las cuestiones o inquie- vivir una \'ICJ.1 1:,il · naaon · al y actual d'1rf:Cto r fe,,.una '• ·· ª 1ª nm...,.. "" qa.1e, .;a · al por lo no soa muy r.:._lvcioos. 1rorl-entar . i ad soci-t dé bech.os Tercero eons~·tUC;tOn tudea poliücas del momento? pues la unidad v 1:1 ger.eral del ISSS1E, aft:mó Zl func;o:::irio exp x:ó loaneal d . n aislad~s de la' naturaque atacar al ltbro. de text~ e:i de las fui.:rlas po¡,11 1r ayer que los_ ataques al libro te;ior al t..:!imino 1•~. :a i::!:rmo- no ~st~o ello e..-i,itér~wios que a~acar a la pl'Opll Constitl1• · MMP: Bueno, es obvio. Ea muy por encima tk ,, de ,~xto obedecen a que es gra- 110.t relchrada en e l , o .. •--n:o ~~~a~a afectun la mmal y las c1ón. obvio que la campafta no trata Tiene que verse con tu,.J y no se presta a que :ie a h n~ •:· •ción, en d,;.1ue 1ue b más que de remover viejas y serenidad y rec~;uar ~ lucrc- .:on él. A,,adió que los buenas costum res. , •" enttfilSl,aWl. - -os]ib- estériles polémicas y que de dcamcnte este_t1pu d~ a,a,4._ca,; provienen <ie gentes "Expresó que ~~s . t ros . • . D1·10 el profesor Robledo San• 11na manera u otra traduce loa tos por resucitar faol ~ ,e han visco afectaaas en texl'O son Wl ~uxil1_ar _ed::uc:.a.:..:U.:..:vo~_ _,;:...:...;....;..~-----------------' ~terues más conservadores Y del pasado. ha c1iticadcf• dos tipos de textos: el de clencias Naturalt's porque aborda el pru• hlcma de la biologla de la re· proclucdón v el dr Ciencias Sociales, q;ie en el aspecto historico enfoca los proble· mas de las revoluciones en el Tercer Mundo. 2 3 4 5 6 7 ~V1 1;;-1 1 r , 1 1 8 9 1 ~...J Grituito no n.-......, . I en "t 11 ~ 9 aiitia!ID ·· .. e<UJUO Af -------------------------- IIQ•&a,e ~ S J"b: �160 f5,qp ?J~ 159 ~ J t 2 3 4 3 5 6 71 t 7 8 9 - [O DI T ] . ,-- Los Atoquei al Texto Gratuito, ".Cíclicos e Infundados": Sentíes Los Detractores Están mal Informados o "Representan una PosiciOn n~ Resi,etable" laJducación Sex_u~I es.Necesaria_y Reoresenta un .EsfYerro _delGobierno por_eerteccionar el Sistema -Educativo: Talam ás Camandari• ·--~ --------· --- l El regente Octa\rio Sentles nuestro proceso revolu~iona- generación de mexicanos des• afirmó ayer que los "ciclicos" rio, oomo son los libros de plertos a todas las corrientes ataques en contra de los libros texto. atrlbuy~ndoles sin nin, de entendimiento de la vida de texto gratuitos ae producen guna base seriar pedagógica '1 nacional". 1 oon .frecbencla, "con la misma ética, plan_!!~~ gue .no Sent!es dijo también: 1 constante y con las mismas concuerdan con isu contenido "Es para mf el libro un po. lnfundarnentac iones" Y que verdadero, como realmente es• deroso instrumento vitalizador los detractores de esta obra tare(llos contribuyendo, como , del sentido nacionalista de los pertenecen a sectores no bien padres de familtá, como clu- mexicanos, estimulador d e J informados' "o bien expresan dadanos ~PQfl88.bles, a for- concepto patriótico que deben alguna tendencia negativa que jar una socledatl tnás libre, tener los hijos de México y indudable~ente represe J?,, ta más digna y respetable.'' un gran ausplclador del cdnouna J>?slclon no respetable • 1 El orador aseguró ademAs cimiento ri>specto úe hechos, El Jefe del DDF habló al : ~ "el hogar es inviolable y personas, C'ircunstancias y vi!inallmr el homenaje a loa' dentro y .tuera ~e él los pa· da común que deh..•n tener los Con!lt!tu;rl!ntes de 1917, en el dres pueden -ojal! y siem- jó,·,;ncs mf'xicanos, los l'ii111s domicilio de la agrupación de I>re lo hagan- orientar a sus mexicmws." ex leglsl..._ Poco antes.el hljos de la manera que crean , El DDF rt>alizu t··e, ("-'n·dJputado. P~ro Urlóstegul conveniente. Lo, que el Esta- l1lúnlas l'onmemu1ath·as ti,,¡ habla dicho ~ el Monumento do mexicano ,leflende y de- anheh:1r:., dr 1:i C.•nstlturiün. Revolución: . fendert apasionadamente fren. El primero fu~ e! i~miento Es imperd~able que toda- te a esos verdaderos enemigos de la Ran<le :-a .. a !as ocho d<> vfa estas VOC8 vergonzantes de la libertad (le enseñanza,¡ la maliana .. en <·l a~ta del pretendan abru,, ---con base en como son esos ; reaccionarios•1 Zúc-alo. la mentira, en la ins!dla Y la , confesionales y ultramonta-1· Postc•1formen1e e!1 <:1 ~túnucalu.mi:ila- Ylej.. .· hendas que nos, que lnexpli~ablemente to-¡ memo a Ja Revolucl(m. el dls.,. la r~on Y la buena fe de los_ davia superv!veh en el siglo curso oficl&I estu\'o a cargo · mexicanos eJ~trlzaron ha e e xx, es ~u derecho a delinear del diputado Urióstegui y fi.. mnchi,s ailos. e imparttr dentro de su s!ste- nalmente el regente PUIO una "f _agregó: , . ma educativo los programas ofrenda floral én la casa de No es ~~struyeodo lo que y planes de estudio a que lo los Constituyentes. hemos edificado Ali confun- obliga la propia Constitución". . diendo dolosamen~ a Ja . opiEl regente senties aseguró nfón pftbllca sobre iconqu1Stas que "el· libro de texto respontan npbles y tan geperosas de de lntf'gralmente, sana y lealmente ,al contexto del articulo tercero constitU<;lonal y es promotor. ademas,_;_de una nueva ~- ~'l.!!gente_IX!~ I'! /<!_ea Fglsa_Jle_l SexQ_que h~ Creado le· Pornógrafía": Quintero -4!.=Jce_ -~----·- -El Obispo de Ciudad Juárez, · con ánimo de· perfeccionar el Agregó que esa falta de reManuel TalaJQás Camandar!, sistema educativo. afirmó ayer q\lé los libros de Dijo también que by "aver. texto gratuitos que hablan de slón O indiferencia en algunos .11.....edu.caclón sexual. son cla, sectores oficiales a los valo• ros y sencillos en la presenta, res moral1 Y Ir I .~ro• 1 ción que hacen de la anatomlda ve;iente!u e ~rt:· m~n~eflor del cuerpo humano, pero a · . or ' virtló que <>sa enseñanza de• carios Qut:ntcr(f ntrce. ~f'lO• ~t.n blspo 'de Hermos¡qy, ~s, uvo conjunto de valores morales.. que 'la verdader1, educación · 'ó ' exual progresfv, acomotlaAseguro que l,a <>ducac1 n s ed d (f Jmpartlda sexual es absolutamente nece- da as a~/~e familia es· saria y que constituye un por os P tró · - e di O gran esfuen,o del Gobierno ut·~nt! en nue~¡ crea' u~a ·d:i sexo". : Agregó que "las sertas reser,..as que puedan hacerse a los libros de texto no deben tomarse como venidas de Ani• mos retrógrados opuestos al r reso,. sino como colabora~Ió°rf decisiva parn el mejoramiento y elevact<m del pueblo". Ambos prelados .fueron entrevtstados íftirante un reoeso en la reunión de o&\spos en él Seminario Conciliar de México. Expresaron que sus declaraciones eran a tttulo perso• nal pues "no pretenden su, pla~tar las decls1ciries de la Con!erenclra Epjscopal". ;¡J.:: .e.~~º--~ j ~~n i ~d~~rW~ h'1 SE SOSLAYAN LOS VALORES 1 Mons~flor TalamAs Caman• do.ri expresó que en los textos se soslaya o no se le da ]11 debida Importancia al conjun• to de valores en que concreta. mente se reaUza la relación sexual: el amor, la fidelidad y 1a responsabilidad respecto a los efectos de esa relación, o sea los hijos. "Esto falta en los programas educativos ~be111amentales. Yo espero que las auto. rldade!< se den cuenta de ello y lo aborden", expresó. Advirtió que ''se estA. cen• trando exef>sivamente el seto en lo que tiene de placentero v de ne<>esidad bioló~ica, lo cual ha lle,·ado a cierto nú• mero de jóvenes a nrgar que sus padres los aman y a pensar que sólo foPron fruto de un deseo carnal". AJ referirse nut>\'ament" a El an:obispo de Hem1oslllo, Carlos Quintero Arce, también coincidió en que la mi• sión de la ¡gtesla consiste en animar lll vida social y pro. yectar en ella los principios del Evangelio. "Por eso, ,iu palabra -afirmó- no es P?· Jémlca inútil sino de servicio constructivo ~ la colectividad". Advirtió que hoy "los v&lo• res éticos, son rechazad?s como tabúes o como realldad_e:, que coaccionan la conciencia. Las leye.c; morales son pr~ dueto, se dice. de la slcolo.1i:1a y de la sociología de otro 8 tiempo". Monsci\or Quintero A':ce_. ex presidente de la C o ~n 1s 1 ó n Episropal de Educación, concluyó asi: ,:Para que una educación sea C'Ompleta debe formar al individuo en todos lus aspectos requeridos por el desenvolvimiento pleno de su persona". mornlcs que perslt=ten en e.1- • gunos sector,'s oflui~les. el obispo de Ciudad .luarez 1 mc>nlo la falta de cooperae!on en Ir,, I <Ylesia y Estado. "En ia. actualldati ~igue daí1ándonos a los mexicancs el hecho de que no nos hayamos reconciliado con nuestra historia -el pa!fado- ni con el presente. Aún influytn en las decisiones actu~es ideas del sl~lo pasado, tan,to en el cam,.. po civil como tn el eclesiás- tico". l.!ª PROYECTAR LOS PRINCIPIOS DEL EVMiGELIO la infli!ereneia a los ralores ta.: ¡ conciliación agrava nuestros males y nos ha~ correr el riesgo de noTlograr,. ~a tunt~¡tr; Monsen.or a1am"s am dijo· · "Es(oy consclent.e de que al• gunos eclesiásticos hemos rea. liz do es!uenos para borrar é .: sltuaS'ión pero tales es. s s h~n estrellado en . fue~.~l fl I les" . los <!u"" os o ca · ,, Afl.adit', que esa desconfian• za ha llegado a tal grado que ."cuando promovemos el bien oomún aseguran que lo hacemos para prepand l~t vot~clone~ en . f~;'ºr e erminado .polltico • "Nunca he tenido ~tencl~ ~ de apoyar a ningun paI• tldo polltlco, pero bn~ta que nos vean repartir tortillas para que creafl. que ~st,~n1;1;~ haclendo labor p0Ut1ca , ""'Jº• -· - ~------- 9 f5~-r~J L - ~ [ODIT] ·a Enseñanza·: Sexual·.no :es Negativa en los ll'oros se pretende en- aefia.rles". El senador Mar ti n Luls OUJmán manifestó que la polémica que se h, suscita• do po? la Integración de co 1 noelmientos 5exual1'5 en loa sena o . . tán conscientes de la reall.. GuzmAn, pres~dente de 1~ dad Y que ya no se te& puA• libros de texto, es algo que O8MlCI SlD Comisión Nac1ona l. de L!- de eniañar, porque obser• no tiene razón de ser. ¡,oru .....:.bros de T e x to Gratm. van 1 8u3 madrea dura.n t.e que no ~e cont.rlbuye en nada al mejoramiento de la es1 to, expresó ayer lo an• todo el proceso de embaraplritÚalldad mexlcan11.. ensenanza sexu terior al St>r entrevistado 90 y por ende, rnultan las Quienes está.n en contra de la primaria no es ne• por EL UNIVERSAL. prea,mtaa muy obJetivaa qu11 tiva y en ningún moDijo que en la actua- difícllmente pueden ser eva- , esta. medida.. agregó. son los sectores poco progresistas ento puede decirse que lidad los niños mexicanos d!du. • del país· y cuyo objetivo prinectará a los educandos, no creen el e u e n to de "En el campo, loa ninos cipal es el de poder tratar que "los trae una cigue- obaernn de cerca por ejemde vulnerar el articulo terrque los niños dP hoy ñ nnr PncAN.O P.c.~j~l plo, cuando una yegua da a. cero ronstltuc!onal. lo cual mAs...de lo QUP se !e sus papás, a París''. luz, Y& que tienen que ayu- no será posible porque sus retPnde enseñarles en Indteó qúe en este aspee- dar a au11 padres en t!at« taataques no t I en en fundaos libros tip te-..:to". to. tanto los nllos d~ cam.- rea v uimism~~nen cono- m•nto i Puede Afa!.El . ·· ,J.r Je1,~s!~ffg~,; P l, , "La·~ j , S.• �~ WºE 161 1 1 9 YI ODIT " - - - - - - - - -...... 2 3 IPI . Servidora· de UAN Len 1974; , ~N.ueva Qjr,ecti.va del s·indicato 1 t 8 9 [o D 'CD LI _ _ _ _ _ _ _ _ _. . . . _ _ - - : : : - - - : - - - - : : - - - - - - - - - - - - - - - - El Trad1c1ona11smo Daba s-a, ~- - en al AulaMignadé laUniversidad Autónoma de Nuevo 1 .p~ra deudos de trabajadores fallecidos, por un total de León. E~ la mbma c~mnonia se.tomó~ proteDUI al nue':'°1 millón 250 mil pesos. _ secre~r10 general, _li~~nciado Carlos Ji.ménez Cárd~~s. Por otra parte, informó de un incremento superior al . ~erei Sáenz, al uuc10 de su ~orme sobre el ej~1~10 que • por ciento en salarios, logrado el 29 de octubre pasado, finalizó ayer, recordó la situ~ctón anter!,or del Sindicato Y base a lo decretado por el Ejecutivo Federal y el fondo afi~ que los. trabaja~o~s eran enpnados en cuanto al lar construcción de una clinica hospital para los trabaja de~tino de las cuo~s smd1cales Y el Comité Ejecutivo em- y sus familias, logrado en el mismo convenio con la Re panaba todo su Uempo Y los recursos de los trabajadores en Se refirió, en otra parte de su informe, a las g defensa un Rector que ~ todo momento representaba ~ realizadas por el STUNL para incorporar a los trabajado parte patronal en_la ,U~versidad". . .. universltll'rios al IS$TE. Pero como dicha incorpora · Más tarde, senalo, de~co.1~lmoa, a los fa~ lideres e afectaría considerablemente la economía de cada traba integramos un nuevo corwté e1ecuth·o provislolll.ll que en- , y de la Universidad, se acordó someterlo a la considera cabezaba el profesor Carlos Ruiz Cabrera"• Afilm6 que el de las asambleas secclonales. comité ejec~tlvo a_ntertor al dtl profesor Rulz Cabrera . 1 Mencionó también la reorganización administratiyas "jamás rtnd1ó un mfomie ~obre el destino de las cuotas Sirtdicato, las actividades deportivas, los logroe en amistad sindicales y· del fondo de re31Stencia que por esas fechas de- ' compañerismo, para tratar después el estado financiero q bia ascender !l dos millones 500 mil,pesos"· aseguró i asumir el cargo estaba en precarias condi · Según el informe de Péret Sáeni. lo.g lldere3 desDij; f.'le el presupuesto se ha sobrepasado por n conoc1d~ convocar~ • eleccione:i "supuest,cls...& puerta dades diversas 4~ STUNL y propuso a la asamblea cerra~ Y protegidos po~ gol{Xlado~ prafoolonales, aumento "razonable y porcentual". de las cuotas dé "porros", eligieron un espureo coml~ eJeeutlv,o quo se dicales para consolidar. la solvencia "/ estabilidad de di distinguió por sua actos de provocae~n. ero~~ a incluso or.ganismo. • asaltos a las nuevas ofici?8-s del $lndkato' ~· •. ,.,·· · Para finallr.ar, dijo que "recibimos el Sindicato en Destacó la rclns:alación de 80 de lo.~ ~ tri ajnd?Je:i ·. clima de violencia. Pretendimos en todo momento que cesad~ y 111 inde~clón d~_los restantes, ~a}tirQla del·. democ~ci.avolvlera •. Re21petamoselderechodevozyvoto converuo normal 1914, t;ue !ignüicó un aumento de u,~-de 40 subre todo el-derecho a disentir y jaJJÚls acallamos las milones de pesos en salarlos YpM.3clones, !l ~~..:oto de_ Ucas por medio de la violencl~', Agradeció a .los aguinaldo, ircnmentos en· lláisjdlos Y• .f.~os :par& dl!s- bajaclores p,\ fortalecimiento del Sindicato y mencionó _pensu, ecUvidadel_~ )~Geporti~ Yfondo an~al desapnrkión <te,"amenazaa, asaltos y vigilancia es-pecial" El Sindicato de Trabaj!.ldortls (le li Univet3lded de Nue- 1 _ _ _ __ vo León obtuvo durante U74 las pr~tacitmee mü altas en toda su historia, destacando el converuo nornuü celebrado co,1 las autoridades universitarias q:1(! repre,entó un !ncren1enic en sueldts y prestaclo!les superior.-.! a lQS 40 millo:tes de' pesos, señaló ayer en su informe cte ~il,idades ctl secretario general saliente del STUNL, Ut-enclado Jc:aé Manuel Pérei Sáenz. · En otra parte de su !nfo,:me, Pérez Sácm aflrrn6 que ·•algunos politicos", que pretenden ser factor importante en la su~sión presidencial", trat&ron dP. ap.."Olecbar en su beneficio los problemas del STtJNi.i conm'.aU181lte el de 454 trabajadores cesado~. que en el transcurso oo 101• fueron. reinstalados o indemnizados. , En dicho párrafo de su infor..lt, dcnundó que "a traws de organismos tales como el S'fEUNAM y :mtmbx\.,tes,como la Federación de Asociaciones y Sindicato:! de Tra~J!ldol'C!'l de Universidades e Institu~~s de Enseñanza Su¡>erf.o!", &e pretendió presionarnos para llegar a arrcl!,los a ~d.'l3 de los ' cesados' '. . '~ . Añadió que hace unos día:!, .ina! 90 personas ''G~~ fúerou indemnizadas, demandaro!1 t\l Sil)dic&to 'J. a1a Unlvem\i!ld. reclamando su reinstaláclón y el p,go de Lalarios caidos". Agregó en este punto que el r,.oblema ya ~~6 todo carácter laboral y lo que pretenda dlcho grupo "es >ruvocar d caOJ, la confusión y la anarquía en nuestro Sindicatti". ' Pétez Sáenz, rindió ayer mi informe ante var!cs cientes de trabajadores universitarios y con la pre~ncia da ~ más de cien delegados cie las <UsUntas seccion~ d e l ~ ---- superado.- Torres lartinaz j l l%2fl -/~ I 1 1 1 11J t -------------~~-------==-=---=------,. ~$ 40 Mil ones en·Ben_e ficios a . 4 5 6 7 162 0 Por Félix RAMOS GÁM~, Reportero de EL DIARIO DE MONTERREY La proyectación del sistema educativo nacional hacia los países del tercer mundo , para ayudarlos en su lucha por abandonar el desl)ivel que los separa de los países en desarrollo, representa el esfuerzo que México ha puesto en marcha para poner fin al retr,so de 40 y $0 años en los sistemas educativos que ~enen su origen en un tradicional metodológico y técnico El director de Educación Publica del Estado, profesor Ricardo Torres Martinez, dijo ayer que este tradicionalismo tiene su expresión en la convicción ,iue existe en muchas gentes de que cualquier tiempo pasado fue mejor. "Nos olvidamos -dijo- de que en el mundo del mañana no deben repetirse las condiciones de hoy. Ni siquiera se repetirán las de ayer. ' Debe ser' un mundo distinto. Debemos abandonar ese prurito del pensamiento de que las cosas deben de ~guir como están. Por lo contrario, creo que debemos proporcionar el cambio, puesto que es un derecho que asiste a las juventudes de hoy. Afinnó el director de Educación Pública que falta idear nuevas fonnulas educativas y precisamente a subsanar esta falla está encaminada la reforma educativa a la que calificó como innovación reacontecer, renovar restrncturar "Este"'l'peer rn la edueat1ión busca ct>ordin11r lo..,:; esfuerzos para superar ese retraso, que es conscncuncia de un marcado verbalismo, que ha sido de retroceso, de conservacioni!Ullo de un marcado verbalismo que ha sido de retroceso de estancamiento y que nada ha beneficiado al próceSo educativo Torres Martínez expresó sin embargo que la educación es un proceso en el que se combina la experiencia del pasado y el esfuerzo presente, para proyectar a nuestros hijos hacia un mundo futuro. "Es as.l como la educación constituye un camino que saca al hombre del estrato social, cultural económico y moral en que se encuentra para proyectarlo a otro. Si tenemos ese concepto de la educación debe enfocarse ésta ton mayor firmeza, con mayor esfuerzo y con mayor entusiasmo hacia los países del tercer mundo "Esos países luchan por abandonar ese estrato de desnivel con. los países avanzados', para alcanzarlos. Nosotros encontramos en la educación· el camino por el cual nuestros hijos pueden hacer salir a nuestros países de un mundo en subdesarrollo hacia un mundo en, pleno desarrollo y a cpn.,ecuencia alcanzar la madurez en todos los ordenes de la vida." '1 . • .. •. En relación a las afirmaciones en el sentido de que la educación en México ha sufrido las influencias de pafses que tienen otra id_iosincracia Torres Martfnez, dijo que Mextco,como todos los países esuf eO-: marcado en el contexto de una universalidad. "México -expresó- no puede sustraerse de ninguna manera a los rcndmenos sociales universales La educación es un proceso social, dinámico cambiante y flexible que debe esta; abierto a todas las corrientes del pensamiento. Luego entonces no es nada raro que en la educación se infiltren corrien_tes de intereses ideológicos, econdm1cos ~orates, religiosos, puesto que la educación , como proceso formativo del hombre, debe abarcarlo en su integridad es dec1r en espíritu y en cuerpo. . "Si asi eo11cebimos la.edua!ción, no es de extrañar que sea victima a veces de presiones de mlnigrupos. de maxigrupos o de grupo. De lo que tenemos que estar convencidos de que en México' existe una política e~ucatlva definida, que emana de los principios <'Onstitucionales que es el fruto de luchas de nuestros antepasados y que resume las aspiraciones de todo el pueblo "Esta politica educativa que se enmarca en el artículo tercero de la Constitución respuesta las mas legitimas aspiraciones del pueblo y la inlerpretada,cl Estado como supremo intlrprete del bien común que por medio de leyes tiene marcadas las definiciones de lo que debemos hacer y a donde podemos llegar concluyó. · f,~-7r~ z-~ 7 8 9 [ 0D IT ] tultos,."ernpleran a -tomar au~ lu· presiones de· la l ~ha DW:tetal'4at&ria _del país. Con ar¡umer¡t<II que 1 ~: Intenciones Potltlcas· ~ ~tojan,1astad01 po~ ,~ tiempo, • llama otra YeZ a • .un proeeU~l'!'lo tru una srrle de umu a 101 que- sapcmen : ca,-cld'4 ~· ffl'i'&- la popularidad de ru vieja causa. · En un.~ ~ conftcdonado por Salvador Bomro perQ pa~ó por la Uru6n Naclonal de Padn■ dt Fanµ}lf, ~ll~cto, el · martes pasado en la prtr11a capitalina, ~ cont~ , dos de loa tres ar¡umenu. que se enfrentan • l«ie Ubros de texto reformados. El primero, t :-r---;;..;...--POB L~ MEDiNA---"_._..._.· que data c1e las <'.mpañas trlstemente cflebres -de 1962, · ' ef ~ - de la obltptortedad. En el manif!esto se fffll1Tt E nuna cuenta, e~ mottvo de 11.1 retonnu. in~ una y otr,.~~ ·••~o dt "texto·forioso", con la lnten· _4 _ __ _ _ _de _ les __ __ __ __ _ _ya _'\litla _ _en. _.__ ___ _ _ de __ _ _re_J llddas en_ .el_ contenido llbroa ·cte_texto· ,m,cl6JJ,. et' _ almacfn de _ ardides nuestra Los·At~qties .al ·; .Li,bro .·cie ·Texto:..-:' • • • 1 • • • t �164 8 9 desdeñ!lble la p~lbllidad de que se traten ~ minar la~ cepaclrl11des ~ autonomía relativa. d(l la.~ fuerza,. progr<'· sistas M:tatlsw para coordinar ese proceso. El retiro de los libros de texto de c~ncia~ sociales de ~xto año del que me han infonnado directores de escueln activas. t>S necesario y urgente que tenga unll explicación convincente, pública. O bien se puede tratar de un intento por ajustar el texto a <'ondlclones más rea.listas de IOdali• zaclón de Jos niños mexicanos -ya que la edlclón estaba mal redactada y era tajante y unilateral en mucho- o bien 9e podria tratar de un nuevo éxito de la ~aodón en !U coto privilegiado de caza: aa educac16n. La suspicacia a este respecto se ve convalidada. por la cotidiana transfonna.clón en letra muerta del articulo tercero constitucional, a través de ila enseñanza impartida por las miles de escuelas confesionales que existen en el país. Y otra cosa que deber!n cuidar -et este caso los ~tractores profesionales y a pl'iorl de la politfca. educativa del ré¡i• men- es la clase de grupos a. los cuales podrlan fortalecer, sl no ubican .JU& estrategias y_ tActicas innovadoras en el éontexto ree.lfsta: matizado, viable, de la estructura 10CW y pollttca mexicana. -¡ I Perlectibles ·Mediante el Diálogo POll ALEJANDRO _AVILES N0ti v.w el meno, por riace, ffl vi nido, ni ro, ,.remplo, heno, po, 1o, decir jr,tllo. SF.M TOB. · quienes, ese campo extremo, sólo de VOCAMOS la breve sentencia del céle- esa manera hubieran estado dispuestos a bre poeta jucllo del Medievo español. aportar los recursoa económicos que,se recomo para enlrentamos, con un poco querlan. ele 90Siego, a ta diatriba que se ha encen~ dJdo en torno de los textos escolares. Pues todo caso y aunque la UNPF la gama de voces que se ha alzado va desde aderta al erltlcar • los apologistas la mllltancla exa~bad& de la extrema c1e II me,tw11adón, 11 eqwm al Izquierda huta la furia del neonazismo. A ~ contra teorlq_ ~tat\u por todos habri de ncucharlos en cuanto ten• .-- D ~ ramnalea; mb sobre todo a quienes, muchoe voceros de la misma Iglesia, como d Estado O desde la Iglesia, mues• es el caso de la evolución. y al despertar es e eI p6 de dt6.l la diatriba precisamente en loa momentos tran u n ~ pro ~ltoparadójl~tal ve-z en que se iniciaba la asamblea general de has~vertld~\~: sentencia ~vorezca los obispos. Por lo que toca a la ev~lución. ' avorz del nazismo duran• aparte de Bel' una teorla comunmente a qui.en. como port h ensañado los aceptada por los clentiflcos, si se mantiene te lario; aftos rlm~ a quien por no . en el terreno de la ciencia y no niega ~ judlos. 01 re e esco Ido acclón divina, es no sólo aceptable tam• sabemos qué O!CUras razones, F!ni bl6n para los cristianos sino que favorece por la Unión Nacional Padres de . la Idea de la creación 'del mundo, puesto lJa para acudir en su e ensa. que un proceso evolutivo, tal como la Y decimos que pudiera favorecerlo, ciencia lo propone, exige un comienzo y en porque en medio de una selecct6n amañada consecuencla un creador. y por lo que con• de textos, citas a veces Inexactas Y de!encierne a los obispos, hay que..advertlr que sas tal ve1 subconscientes del nazismo, éstos, al negarse a criticar los textos. lo habri que escuchar oblervaclones que se hicleron en gran parte para no ser arrastra• ttfleren a la tendencia con que los autores dos a una polémica, para no dejarse manl• del texto de Olendu Sodalea presentan pular por quienes pretendian utilizarlos algunos hechos. No cabe duda que el texto .en favor auyo. no pod1a ignorar los aspectos positivos Lo anterior de ninguna manera justlfi• de Dan1n, Marx y Freud, o bien de los • ca la violencia con que han respondido los regímenes soetalfstas. péro es cluto que voceros de la extrema izquierda. y menos sus autores se excedieron en elogjos Y oml• la capltaUzaclón jacobina que han hecho tieron retlldades negativas que, presenta• d~ asunto atribuyendo a .la Iglesia compll• das c:on objetMdad, hubieran sido muy cidades Inexistentes. En respuesta a éstos orientadoras para 1os educandos. y a aquéllos, los obispos han tenido que De todas maneras, 105 padres de famlUa advertir que la. UNPF obra por cuenta no tenfan necesidad de nombrar defensor propia y no movida por el clero, con lo que a quien, por su filiación extremista de dere- la maniobra resultó contraproducente. .cha, puede desprettlglar su causa. Salvo ... ue la necesidad haya sido la de encontrar_ v.ot en E EN * f1' ___; ___o__l__.___ _ i: r --'I con rf 8 fu¡ 9 ( DI T] Sección Editorial Universalidad de]_Lihro da Texto do, idea que recibió el apoyo del Primer e OMETIDO del más alto rango tienen los moe~tros <Je los naciones en desorrollo, que es el de llevar o las mentes de los niños y de los jóvenes, el espiritu de libertod descolonización y lucho por el equilibrio en lo igualdad en el mundo, dijo el Presidente de la Rtpública o los miembros del Sindicato Nacionol de Trabajadores de la Educoci6n, quienes propusieron tengo lugar en México uno reunión de maestros del Tercer Mun- ~ Magistrado y p~r~ .cuyo realización, inmediatomente se m1c1aron los trabo1os correspondien!es. . • CategóncamJnte Y con _énfasis, ~onifestó que lo reformo educativa Ylos libros de texto g~a!uitos, "que yo han co_m_en• zodo a recibir lo~ embotes d,e los v1e_1os. oscuros y tercos intereses mas negativos dt la historia d_e México, se ,van o proyec• tar-con fraternidad a los po1ses herma.nos que también buscan el progreso en la hbt- �... 166 rc1t1on, como son as naciones e Tercer d • ~undo.'' Tiene una excepcional significa . -sosteni o pos1c1ones de hegemonía no c1ón este concepto del Primer Mandatario puede trocarse en una milagrosa rectifi. , coción de los injusticias · por porte de los quet hd'd o d9 ser debida V· ad1cuodoment1 po1ses . fuertes, y por ello hny que reoli,ar 111 en 1 0 ;n eI pals Y en el extranjero, uno occión viqoroso que les permitirá dis• por •el sentido v•rdadero que tiene la edu• · poner de los frutos logrados con sus vnlio. r.ncion que en 1o presente época se impar• sos esfverzos. te en nuestro noción; progresar con liber• tad, prosperar sin yugos, eliminar las caLo apreciación del Primer Magistrado denos de la sumisión y el vasallaje, olean- de que "el mundo ohoro puede experizor la cabal justi_cia para. aLser humano. mentor uno regresión histórico o bien En la 1u~fa que oqu celebren maemos · puede avanzar, por lo que es necesario de los países en desarrollo, como opunt6 que nazcan de los conciencias mós lúcidos el Presidente de lo República, habrá que insistir en una transferencia de tecnolo- dP. los oscuros Y alejados rincones de los gia sin intervención político y por una naciones en desarrollo, proposiciones y coinversión que afirme los intereses nocio- soluciones poro este progreso", es una nales en los pueblos que emergen hacia la r,iteración de la político mexicana que libertad. En efecto, las naciones que tra• es abierta al diólogo democrático, sin abdicionolmente han llevado las cargos más cecociones, indignidades y liderazgos, sino pesadas en lo Historia, que han soportado los mayores sufrimientos, tienen cancien-1 con sentido de libertad, justicio, fraterni• io de aue la· dema o io de los ue han dad Ypaz. ~ IQJ= ~ OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 IPl 1 1 1 1 l I J .Carranza y la Educacio'rl :Laicisnio ·en 'las .Escuelas Públicas , ¡ ~ POR CARLOS ALVEAR ACEVEDÓ ;'f'.' JI"YER·..• , mu - - -- ·-- - plano que a il no le complacia, y cuando - j• eoh'memor6 uno 4e los tiempo mAs tarde, se vio investido con el anfwrsarios de 1a Constituci6n · de C!aricter de Presidente Constitucional, con• Querétaro, promulgada el 5 de febre- s1der6 pertinente la mod1ftcaci6n de algu• ro dt 191'1. · nos de los elementos que en ia Constitución Heredera la corriente federalista, estaban, y concretamente quiso que se renpubllcana y liberal. acog16 en eu eeno fonnara el mencionado artículo 3o., para otra, normas que buscuon dar cabida a lo cual aprobó una intctativa de ley destl• plindplos de refonna aodal. como ocurr16, nada a establecer la libertad de en.sefianza, C'Clllffl!ta!Jlente, con lo- asentado en los al menos para los planteles particulares. artfculos 27 y 123 dé -ella, que toca.ron El proyecto se dio a conocer en el DI.amateriu proplu del repárto de la tierra y" et. la proteccl6n a la clase e>brera, como rlo Oficial del 21 de noviembre de 1918 banderas de dlvei\su corrientes que en e1 -a poco menos de dos at\01 de la promul• pala • hablan apuntado desde varios al\01 pelón mpectiva de la Constitución-, y antes. Pero la Constltucl6n no se concretó en él expresó Carranza que la redacción del a eso, alno que también, en el articulo 3o., precepto. aunque decla que quedaba esta• puó por el antl¡uo princlpio de la ºliber- blecido el prh}cipio de que la enseñanr.a era tad ele euefianza" que babia dt&do co.n• Ubre, "concltilda la lectura de sus restrlc• sagrado en la anterior Ley Suprema de dones" te vela "qqe la libertad de enseftar" 1857, . y delineó una filosofía de laicismo representaba '1a '3(cepcl6n, a~ndo el carie• obligatorio tanto para los planteles oflclales . ter dominante del articulo, eaendalmente como los privados, en ténninos que radi- prohibitivo". O sea, que proclamaba una callzaron las cosas y los llevaron a un nivel cosa que se encargaba de destruir en su contexto general. "Tratada asi la garantia, ~ acentuado anticlericalismo. L& Constitución, elaborada bajo 101 agregó, 111 evidente forma restrictiva y su auspicios del Primer Jefe, don VenustJano . esplritu, que si pudo ajustarse al celo por Carranza, vino I aer, pues, la concreción el triunfo de una Idea, no ha llenado en la ·c1e much01 de los Ideales revoludonarios, prictJca la intención del legislador, no se aunque de hecho quedaron excluidas casi ...acomoda a. la amuIUud fllosófiell en Q'® ha todas 1u f.aeclones en el Contres<>, salvo la de extemane el derecnc>- de libertad cSe enseAanza, nl se halla acorde con las neceo ~ que fue la que uwn16 la •res• ponsabllldad de convertirla en P.rluclP.l0 sfdades reales, y menos aún, en annonia c:on el medio para el cual &e legisla". rector de la vida p(lblica. Agregó más adelante: • "El Ejecutivo conaidera a todas luces IN embargo, sl Carranfa habla estado . en un primer sitio para q_~ los legis- c!e trascendental importancia afirmar que !adores ae reuniesen en Querétaro, y en el actual momento de la 'clvlli7.llcl6n trabajaien en la materia, lo dertO es que resulta infundado cualquier temor al ejer• ciclo de la libertad. El Poder Público, parla obra P.roduclda P.Or e1lal. no le satisfizo tlculannente, nada teme de la libertad de del todo. · La verdad de las cosas es que los t!lpu• 1 enseiíanza: por el contrario,' cuenta en ella con un awdllar de nrlmer orden t>ara la . tadoe mu extremistas hablan tdo hasta un A ae S • • -------! comecucf6n de sus ªt1nes~diee~pro~g;isi;;:-: ••:.~s~lda¡:d;¡-;: ~~trimeca¡::;:-:¡-de-;:l;:os~'p-rln:: :.:::c¡;:1¡;1=1os=-=re=v-:¡ol~u&;:--/ 1 1i • 1 1 1 ! 1 ~ El precepto que sin excusa ha de tf]dstlr en las instituciones liberales de que la enseñanza ata iatca, M apoya en i,aones de arden ablolutamente diverso''. • su apoyo al anttdo !ITERO despu& E la~~~~• stado, y por tant~ de la enl:íl:.'luu,za. oficial laica como corolario Inmediato, pero qullO poner énfasis en la necesidad de que w laklsmo no tenla por qu6 hacerse extensivo a los plantelee par• tlculares. El articulo 3o. aprobado en Querétaro, dijo, tenla "espiritu parcial~, y su aplicación llacla correr "el grave rlélgo de prolongar" la irritacl6n y "fomentar las rencillas" que comprometían ''la solldarldad humana y la cuerda de frate~ con q~ deben ligarse lal ciudadan01 de- cwu- R ar1 l da n os, n la equl d de la ley, ni la tendlncla de ilustración popular. Por el contra• no, se ha entorpecido la difusión de la cultura, plantelndose frecuentes problemu polttlcos, o dt mera admlnlstract6n, que por nln¡ún concepto ~nzan a aer lltlles a la marcha colectiva, .. ,, ·quiso Con tales bues que la redacct6n nueva del precepto consagrue la libertad de enseftanza; que ésta fuera laica "en los establecimientos ortciales de educación, y laica Y gratuita la prlmarla superior que se imparta tn tos miamos", mientras los planteles particulares estarfan s6lo sujetos a programu e Jnspecd6n oficiales, pero no al laicismo como contenido filosófico obll· ptorlo, seg6n ae desprende de 111 lectura. ~ulera nad6n". . Evidentemente esto no era la nonna de . ·."La e.,rtencta posterior a la promul• libertad sin restricciones que consagró la pd6n de la carta Magna, agregó, ha venl• Constitución de 185T, pero tampoco un do encareciendo la necesidad de CODlllgr&r extremJsmo mayw, alno un punto medio la materia en cuestión dentro de 'moldes que, con todo, no llegó a tradudne en algo menos combatidos, y con apego a \DI espl• posltlvo, porque tode qued4 .e proyecto rltil de abterta liberalldad, franGlmente ~ 1epult6, como tantas pi COlal. ~ humana ••• el propio Ejecutivo es~ pro- ~ . ncume. btll~el de 41vtnii aten• : cedente emanchar el artfculo 3o.,~rqut. clones públlcu, y todo, ,i fina!, ~ · 111 vtaenct& no ha satllfecho ni la:IPfO"hA epilogo sañgli · Tlaxcalantdlft,. al • · i4il!r uesinado Cal'll1iiii en 1920. i"\'. ··~ :e �:- - - - - --1 1 1 1 .' 'I' - -~168~ �169 ~~ 1 2 3 4 S 6 7 1 9 F~1.r 8 9 1 ) 1 ~~ (ODIT) Opinan 3 Gobernadores país. Indicó. que significa una miopía social, "un raquitismo intelectual, una forma de _Ji. mitar las aspiraciones nacionales" la proqucción de profe. sionales o de técnicos enca• minada a la expedición de títulos para obtener solamente medios de vida, durante los muchos años después de la vL da universitaria". acla _con_Falso! ReDfesenfcUdes · e Paclrei.de allliiiCI:.BolliH . -- · - - - Habrá Sanciones Para los Slll)lantadores, Advirtió en GuanaJuato.- Mantendremo& el Orden, Reitera Ducofng por José GUANAJUATO, Gto., 6 de febrero.-Ya es urgente distin· guir dos tipos de asociaciones de padres de familia: la de esos aellores que gastan cientos de miles de pesos en pagar planas· enteras para atacar a los libros de texto, y las que realmente son representativas de los padres de familia. Con los primeros no tenemos nada qué alegar; ya el presidente Echeverría dijo que obedecen a oscuros y tercos intereses. As! lo expresó hoy el profesor Ramón G. Bonfil ante los directores de escuelas particulares y federales del Estaóo, para agregar que la SEP no les hará el juego a los ~eudorreoresentantes de padres de 1 �171 familia, pero sí buscará la forma de contenerlos. El subsecre- · tario de Educación Primaria y Normal dijo que el rcglamen• se conviertan en escuelas pato de las sociedades de padres ra la edu,·ación de adultos, es de lamilio expresu en forma ca- decir, para los propios padres tegórica que u hu mísmns 1610 de familia. "Vamos R quiturlrs pueden pertenecer quirncs ten- el cari\cter de rrcnudadorns de gan hijos en las primarios y fondos y a convertirlas en au· secundarias. El reglamf'nto se las". aplicará textualmente para po• ner coto a los membretes y a MANTENDREMOS los seudorrepresentantes. EL ORDEN Resulta ilógico que durante Por su parte, el gobiemador 30 años una asociación esté del Estado, Luis H. Ducoing, siendo dirigida por las mismas reiteró hoy que en Guanajuapersonas. Tendremos sanciones to "haremos respetar la ley. para los suplantadores; advir• Mantedremos el orden y la tió .l!'l fuacionan:IA., -~~w.lidat.l , ll8NIRO$ nigentes con aquellas personas que , ATAQUE AL GOBIERNO • con cualquier pretexto tratan • de subvertir el ordeu que el Bonfil fue expHcito: no es al pueblo estli construyendo". Eslibro de texto al que se esté to con referencia a los datos atacando sino al gobierno del realizados por provocadores en presidente Echeverría y al ;w León. · Uculo tercero constitucional. En la reunión hablaron tam"Pero este articulo ya no po- bién los principales responsa· demos discutirlo; lo conquista. "mos al costo de un millón do · 1 vidas en nuestro movimientr ' revolucionariP". · ¡ "No hay nada que discutft , en torno al tercero constitucio• . nal -reiteró- mientras tenga. 1 mos un régimen revoluciona· rio". "La educación del n!fto -y en esto coincidimos con loa que han pagado costosos des■ plegados para atacar los textos- es responsabilidad de los , padres". ' Por otra parte, el maeatro Bonfil sel!aló con ironfa que 1 muchos "no sólo son padres , de 4 sino hasta de más de diez, pero pocos, muy pocos 1 1 son capaces de saber educar ' a sus hijos". 1 e Se pl'()Jlunció porque las so- fascismo, Lutt>ro y Marx. habla de Buda y no por proponemos el budismo, hay grupos con los que no posible dialogar", dijeron franca alusión a los que escandalizan con los text111 bles de los libros de ciencias ciencias sociales. naturales y ciencias sociales. rJ doctor Juan 111itnuel GuliéCONTINUAN I.AS r rez Vttsquez invitó a loR paINVESTl(iACIONES dre~ dt• f11mllln y maestros pu- Por or ra p:1 rtl', ,•I pr rn que so llmplien 1•11 el :ml,1 y dor d~l Es1:ido, licC'11riado f'n el hogar la informari6;1 jandro MÍ'lldcz. Ortiz. inf que en los textos se da en esta tarde lJllt' ya ohran ea materia sexual. Esto para cvi. poder todas las actas lev tar que los niños se desorirn- das con motivo de los h ten leyendo revistas pornográ. registrados en León. ficas entre las cuales hay alAl ser entrevistado por gunas de monitos. "No impon- diario, aseguró que el gamos, al nifto nuestros prejui· terio Público opioa que hay cios de adulto; el maestro es el mentps __ sufici~tes para . mtNndicadd para é,r¡ilicar los ceder a la rnns1gnoción fenómenos de la reproducción". principal responsable de 101 Las maestras Elizabeth Ve- chos, Carlos Alberto C lázquez y Laµra Barcia contes- Orozco, presidente del sec taron a varias preguntas rela- de la Unión Nacional de cionadas con la supuesta ten- dres de Familia, Dijo que dencia socializante de los tex· más seguro es que Ce tos. "Si se habla de gobiernos Orozco sea consignado por socialistas es porque ·exii;ten, ber participado en actos como también han existido el lentos y delictivos, ¡ l"'' " .......... ~ ·; ._.•.. .,;,t. : . , •.. J:.,.,/-;\._.( \' w ¡¡.:w.s w::: ... 'Y Dedar~ del EaiscoDadt ·: .~ ,. Cnbca a los Responsables de la Algarada en León.- La "lTnión de .~adres ~~ Famil~a" ha Actuado Bajo su Propia) ~nsab1bdad, D1Jo el Obispo Oroico Lomelín~-se Mostraron "lnsatisfech~" del.Tercero Cónstitucional ª: no bo flMhcfi -~ ®ta. c&itciti'ó. 11 -~ .Ü. "obse;_;-acione1 1 1 •• todo lo ;ue .S vio.. aportaciones positivas" al Coi. que no con uot I na• , aejo Nacional Tknico de la unido en su Asamblea Nacio- ser la ayuda que podemos dar • ª • Educación. •l. cambi6 de tono entre an- a los maestros para lesempe,, , No quisieron 101 obispos ex• Los o'bi la d' tier y ayer, y pareció adoptar r.r ,u función". temar opinión fonnail alguna ron otro el 11111 actitud transigente que Orozco Lomelfn 11~ a co- sobr~ los texto, gratuito,, pero la aparente desautorización a 'COlrtrast& vivamente con la ]ación una reaoluciO. de la ~la . prof~ora Dlu Infante, la U '6 N . al de Padre 9 ' • ..a,& ni n acion iaamiva que asumió en .... , Conferencia Episcopal Mexica- '.~1en es directora del, Lioeo • de Familia, al seftalar que esta lpuadOl la llamada Ullión Na· na de 1983 ("Acuerdo•0498''), . rancés del Pedregal, censuró asamblea eplscopa~ después de lciona1 de Padres de Familia. · en la que "se declara que la • t?'1o maestro, 'pad~ de ta. haber esoucbado todo lo condupero a cambio de esto ae ma• Un!Ob Nacional de PldN de Ttliha o educador en general - - -- - -: i 1nlfeltó "Insat.itfecllo'.' de Ja le- Fa.milla ea independiente del . que soeten88, una actitud •!' ce?te, de acuerd? con Ja doe- . plación educativa de M&Ico, Episcopado porque es' uocia• que "se di! a entendw que trma d7 la Igles1a, llega a la porque no se reconocen en ella ción tlvil". todo lo que est.t en el libro conclus16n de q~e en la actua•, "lol derechoa de 101 particula• Sin embaJ'ao. no upllc6 <, (de texto) estf mal. y q\le \\ni• lidad la educación sexu~l no · impertir educación". a f1Mr da verace, tampoco camente su palabra vale". ,s~lo its una cosa. conveme~te, utllface al Eplacopado nadie 10 preguntó) qu6 los · ~to, aftadi6, "es muy des• sino llbsolutamente necesaria. (esa IegillacJOn) por no reeo• obispoa hubJeron de J,acer en orientador para los alumnos Afirmaron que ella debe ser nocer 101 derechos de 101 par• tal ocasión una declaración de Y los conf~dt"., ticulareS;. 1e puede incorporar tal naturaleza. • La .profé.So~ Dfaz I~te ••gradual, adecuada y positiw" (ette derecho) mú adelante. Todo esto ocurrió en la con- mtervmo ,Y dlJo cosas cuando y que deben impartirla los pa• ya que seamos mú maduroa, feren~ de PNlla qu. dieron -era evidente-: . los obis?05 dres de familia y ios maestroa. pero hace falta algo: recooo- ayer ;a el Seminario Conciliar, presente_s . no qutS1eron arr1e► cer el derecho pleno de los du• .de Coyoacú, a.demh clel cibis- ga_r . op1món o comprometer dldanoa para educar pa.rticu• po Orozco Lomelin, el -también juicio. lannente", dijo uno de 101 vo, obispo, de Q11ertc.ro, Alfonso ceros del Episcopado. Toril Cobitn; el obispo de Me- Pero la propia profesora Pero, efectivamente, el Epis• xicaü. Manuel ~rez; Gil, el se- Diu Infante declaro que "los copado aparentemente se des■ ftor J(ld · Antonio Villalón, y libros de texto deben estudiar. ligó ayer de toda conexión con la seft¡)rit:a profesora Josefina se con eapfritu critico, distinta UNPF y sus acerbas crftioa1 Diu Infante. . , guiendo_ lo posi~(vo de Jo nega• al texto gratuito, cuando el Loi obispoa cambiaron la tivo o 1i,ex,acto , aunque, a la. o b i s Po auxiliar, de México tónica del dla anterior -en v~ llamó a qu~ los m_aesttot. Francisco Orozco Lomelln, de• que hablan e~tado el "dere- que lo. quie~ ha~, 9" bien claró que "los padres de fa. cho de los padres a protestu de la educaci'On ~ . In• milia han actuado bajo su pro- si no están dt acuerdo con la pia responsabilidad", y cua.ñdo educación que ae da a sus hi• jos"- y acabtron por condeJtar la violencia que se empleó .en Le6n. Guenajuato, cuanuo un grupo de personas enemigas de loa textos ¡raluitos qui. ao "recoger" ejemplares de loa mi~ " . los ,..,cQ}ares t\J ~ pot Julio POMAR .agl'916 ~ue "lo, obispó,. tamos haciendo una campana. : 0 El EpisCOpado Mexicano, re- sino tratando de ver cuAl debe ·d ~~ ;:!\: C:!'f'no '~; , l _ a l ~:O por . f•mHi• ! - - - - - - - ___ ,.,_ ..._,.-" __ ,,,.MN\ ··- ·•--·-- ·-· - J T.o~Un. .J1BwDci.:fl:..-'---------- 8 9 ' T~ Si~~:_ en San~ vQ"ClS Poll.Jados de Los Altos Los que Sustrajeron los·Libros de 'las Escuelas se Nlepn • Devolverloa.- Hay Quien Habla de .,dar la Vida por Nuestros Hijos Como por Cristo en la Guerra Crlstera" · ' cilmente. Habr4 que érñjilear méaícliis aras:- 1 por Pu ~O! t"Ícas". Sefta1ó ayer el presidente muhicipal . . de San Miguel. doctor Fausto Dávalos Goo• El ateque en contra del aibro dtt texto zátez, quien ;e mantiene a) me.rgen del congratuito que se originó en el municipio de flicto, -mientras que los <¡ue sustrajeron loa San Miguel El. Alto, Jalisco, -ge ha exten~ · libros de las escuelas los mantienen en su dido hacia otra& poblacionea de la región poder. conocida como Los Altos. Seoún el doctor Dávalos Gonzélez, la "La situación se agrava y creo que es reacción de unos 200 padres de familia d.el la más delicada en toda la Repliblica -in• , mwiiclpio, en 'éontra de los librOI de texto c~;ve. más que la prevaleciente en San · gtatuito. está' siendo dirigida por el clero Luis Potosi-. No creo que se resuelva f4. La acción se. ha extendido & los pobledos · . ...,- , ! �de San Julián. San Diego y Xalosfüfit!An, Jalisco.- · La noche del miércoles fue celebrada una reunión en el principal cine de San Miguel el Alto, en la que participaron las autoridades de l• SEP y los padres de ramilia, con resultados negativos. Las discusiones se cal- ~ *OE 1.1 _ 1 2 3 4 5 8 7 8 9 1 1 1 f' l I PJ dearon y los incauta ores mani es ?Gn q no devolverán los libros y recalcaron que "dará'h la vida por sus hijos como lo hi■ cieron por Cristo en la guerra de lot crlsteros", informo el presidente municipal. quien atledió: "yo no asisU a la rtllllión, pero me mantengo a la expectativa". Tanto en San Miguel el Alto, como en las otras poblaciones, las olases se contintlan impartiendo -sin los libros- a un 90 por ciento de alumnos, aproximadamente. • Explicó el al~alde de San Miguel que lo que más se h~ criticado del contenido de los libros de texto es lo referente a Fldel Castro, Carlos Marx y Mao. Por su parte, el procurador de Justicia del Estado de JaJisco. licenciado Adolfo Renterfa Agraz, manifestó que no • ha recibido denuncia y que el delito en que se incurre es de robo, pero es de CJrá~r federal. La denuncia debe hacerse a trav61 del Ministerio Público Federal, setlaló. Sin embargo, dijo, si el delito resµltara de nuestra competencia y si la Secretarla de Educación Pllblica solicitase nuest,a intervención, lo harlamos. · Dijo que la situación es grave y delicada, sobre todo en Xalostotitl4n, perp que • las autoridades educativas en forma extraofici~ tratan de solucionar el contlieto. OP OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [ODIT] Aplazan su Vis.ita lo~, Subsecretarios de Para. HaJllar Educac1on de la RetOrma Educativa con los Padres Lo5- subsecretarills de Educa- documentado al resp~cto, ya que Primaria y Normal de ~ló~earión y Coordinación 'Ectu• ªiva de la S.E.P., profesores ~t ó · G Bon fil y Roger Diaz d:~o~sío· vendrán a Monterrey fines del actual mes a ha· ~l 5obre la Reforma Educati• ª\nformó ayer a TRIBUNA el Antonio· Fuentes Flores. Fuentes Flores agregó que vie• nen invitados por los miembros del Coleil·o Y Soc·1edad de Arqui·• tectos e Nuevo León y sus esposas considerand<J la importancia Ytrascendencia que revis• ten los nuevos programas de educaci·o·n. Siguió diciendo que también vendrán altos funci.onarios-dela Secretaría de Educación Pública como son el licenciado Pablo Marentes Dra. Rosa Luz Ale~ia. del Cempae, Profr. Mo_isés J1ménez José Manuel Gutiérrez, Josefina Vázguez, Lic . ~lfonso Rangel Guerra, Secretario Gene• ral de las Universidades e Ing José Antonio Carranza. La reunión se llevar-á a efecto en el Teatro Monterrey del Seguro Social en fecha y hora que o)H)rtunamente serán dadas a co· nocer. Se está invitando a que concurran a esta reunión todas las personas interesadas en las reformas educativas y que se ~an • ¡~ ' El ·PRI' Pr9yecta Contrarrestar Campaña Contra Libro de ·Texto '¡' f55.1-f . ~ 'L U_; J MEXICO, 6 (Excélsior).• El PRI del Dis- ,quequieraensuhogaroensutemplo. trito Federal am1,:ció hoy una "cruzada de Dijo que laicismo quiere decir libertpd para er'lentación" en,. todas las escuelas ca- , que cualquiera profese la religión que se Pif¡¡¡.linas para CQJltrarrestar la campaña acomode a su conciencia, y a sus senoontra los libros de texto gratuitos, Y en se- timientos, y que la religión es sagrada y debe guida el Partido Acción Nacional (PAN), iracticarse fueras de las escuelas: "en la advirtió que esa cruzada "ser á de Iglesia o en la casa, porque los hijos de los desorientación porque se confunden los padres que asisten a una escuela oficial, protérminos laicismo y laicidad" y lamentó que . fesan religiones diferentes". los funcionarios que han hablado del asunto, E intervino el reportero: uén vez de argumentos y hechos, recurrieron "¿Pero se qice que el 90 por ciento de la poa )os adjetivos". . blaclón es católica, y que por ello la educaLa cruzada priísta de orientación será, se- ción que se'imparta en las escuelas debe ser g.ún ·e1 Uder de ese partid9 en la capital, conJ{l'uente con ~sa religión. '! que el Estado Cuauhtémoc Santa Ana,· 'l'par¡1 desenmas- no debe J>t!ner ninguna traba que debe haber carar a las fuerzas ~ntlstas, de men- libertadpara la enseñanza religiosa? ¿Cuál es talidad medieval, que pretenden sembrar la ,su opinión7 . · confusión en la población capitalina". -Esa es una tesis que ya ha sido superada Aftadió que la ornzada se llevará a cabo a cfeSde hace más de cien al'ios. El laicismo es través de charlas que l'tarán los lideres de los sinónimo de libertad. Para que todos se in'll comités distritales prilstas. El tema será cllnen por la religión que más les , guste. la significación de laicismo en la Cons- Implica un respeto para quienes no piensan :titudón. · como nosotros. Cel'iiremos a una sola religión "Al embate de 11as fuerzas reaccionarias es herir suceptibilidades a quienes piensan contestaremos col) explicaciones tanto a los . diferente. padres dé famWa corno- 1a los nifios y Pero el líder panista en el D.F., diputado jóvenes", comenta el dirigente. · José de Jesús Martinez Gil, opinó que el Al preguntársele si esa operación no mo- laicismo es "una corriente abiertamente tivarán choques entre los integrantes de la anticatólica", y que en cambio laicidad es Unión- Nacional de Padres de Familia y los precisamente dejar en completa libertad a nvembros del PIU, Santa Ana, afirmó: las personas para que escojan la religión o la ,. •·Esa agrupación es de membrete. El sefior. educación que deseen. • Quiroga que la maneja, sabe usarla bien para Desgraciadamente, -aftadió- "en nuestro •s fines particul4res. Creo que siempre na país estos dos ténninos se han confundido sido él quien la <ftrige. No nos preocupa. constante y pennanentemente, ya sea por Santa Ana eiq>lic♦ que la doctrina laica que ignorancia o mala fe. Por ese motivo, creo •• tá implícita en ti aeudación, en el Articulo que quien lleve a cabo la cruzada deberá Tercero, y rafirmada en el 24, establece que primero estudiar, prepa'rarse, para después k educaciÓQ no11 debe ser orientada por nin- poder orient,r, pues de lo contrario será una funa religión, pQrque cada uno en su con- cruzada de 'desorientación. ciencia en su fuero interno puede practicar la 174 será un diálogo abierto entre autoridades ed':1cativas. padres de familia, profesionales. etc., s<;>bre los nuevos progra'!las educativos. Señaló el arquit_ecto Fuentes Flores que esa reunión a que hace mención estaba anun~1ada para llevarse a efecto a1er Jueves por la tarde, pero a ultima hora ~e recibió un te~~x del Subsec_reta_r_w de Pla_neacion Y Coordmacion Educativa_ de la S.E.P_., profesor Roger D1az de Coss10, que de acuerdo con el C. Gobernador d~ Nuevo León, doctor Pedro Zorn· lla ~~rtínez s~ o_ptó por9.ue esa reumon se deJara para fmes del mes. 8 -- El arquitecto Fuentes Flores declaró a TRIBUNA q1:1e la nueva programación educativa es una cosa muy imp~rtante y trasc~_ndente, que.requiere de la_ atenc1on de to~as las agrupac10nes de profesionales que . por su pr~paración pueden aportar un valtoso análisis sobre la Reforma EducaUva. Agregó que esta. reunión q~e l t t gio organizan os arqui ec os re . montanos debería ser secundada por otras agrup~ciones de profesionales para dialogar sobre el mismo tema, sin prejuicios con el sólo deseo de ver lo que mas . 1os_ ~onviene esco ares. _!I_ _1_ _ _ _ __ 9 - --- lncongrue~cia E~tr• .lo que sé Enseña y lo _ que el País-Exige~· ~ .Dice Todd af lna·ugurar~Evento Médico _.. --- - - "Estamos preocu~a dos porque en México · · · existe una 1neongruenc1a entreloque enseñamos y lo que realmente req.aiere el pa. ·• di' lR is • Jo ayer e ector de . la Universidad A11tónoma de Nueyo León, I.wi. E. Todd, al inaugurer -- la VI Reunión Nacional de la Asociación Mexicana de Facultades de Odoo- · dÍ ' · d 1 tologia, en el au torio e 3 Facultad de Odontologí&, d I UANI e a ~ ~ T~ afinnó que~ imperativo aumeritar ros· d· s de educación in ic~ . " . i supenor en el patS, :;ro~ los aumentamos co_ _onne a la estructura tradicional, llegará el momento en qu~ los presupuest~s unlalversitarios chocaran con - l'd d estaremo.srer~ 1 ª Y ue se tlrando r~ursos qlm t usan fundamenta en e . 1. 1 satisfactorios ~ ~ os los ro ramas báSicos d~, p g popu1ares . E a situación afirmó R \or producirá una e1.. ec ' educación ~risis_ entre lala realidad" d~~:igada ~~sidades ur: Y t as ne demandan las gen es que personas con menor canti- dad de.satisfactores en una 'edad parcialmente de soct consumo". . Como solución señaló la búsqueda' de nuevas concepciones en 1a educación, como nuevas técnicas de enseñanza, creación de conciencia Y mística de servicio social Y reforzar la estructura aca · �démic¡¡ de , las universidades a través de una invt'sti1uu:wn que fonne parte .. real del proceso educativo ,. no sólo sea para la creación de lecnología y la metodología de aprendizaje. En estas tres posi• bilidades señaló Todd, la Universidad debe encontrar la fórmula que la -haga más eficiente, "que la nacional y aproveche la ~reatividad dé los mcxkanos" para lograr la independencia tecnológica Y 1'1!forzar el espiritu de solidaridad ante la crisis económica. El acto inaugural tuvo lugar a las 11 horas, y 4 las 12 horas se inició el desan-ollo del primer trabajo . Más tarde, a las 13 ooras, 8e discutieron las planes de ('studiQ en est·uelas de odontología. Lu rt•uttión nudonul lcmlr:'lunudunwló11detrt•s días y en ella se discutirán distintos aspcdos de la enseñanza d(' la odon• tologla en el país y se aprohará el programa de acllvidades para la Asociación en 1975, para · clausurarse mañana a las 15 horas. asistieron t•I doctor e H11dl'il{ut'1. rcp n•st>n tic t :1 Sl•pt1111a Zon11 M t:ir, l'l d1H·tor <:l'I' Martinez., reprnsl'n del Alcnlde Le 11 do. Gonzúlt•1, · Sáenz, doctor José Huerta, dente de la AMFF.O, doctor Miguel Can director de la Facultad Odontología de la UAN médicos representanta J ;::i:nt:;e:r:e:::a=l:a=r:ea:h:·da:d==basea==::Pll'l:::=el~ciilel1o::;· ~-=de:__...:,A::,l....:a:.;;;c::to:.....;1::·n:au:11::u::ra:l:__:di:,:'v.:ena=s:..:~:!·:c:i°':•:·:,· ~ li;il,o P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (6?1 1 1?1 1 1 1 1 J ) Instrucción Comprometida POR LUIS ORTIZ MONASTERIO T IENEN ruón en estar pteocupadoe los Impugnadores del libro de texto ¡ratulto. · , -~, Fervorosos defensores de la educación sin j ~ ' logia, de la instrucción informativa y no interpretativa, sí . asustan ante la politización de niños y adultos. • •v El columnista ha observado en el cuaderno correspon< diente a ciencias sociales para niñoa .y jóvenes del sextQ año, los temas vinculados con las relaciones Internacionales.:. 11 Ha. encontrado, fundamentalmente ~ el estudio de 'la historia mundial contemporánea, un material profunda.!1 mente ilustrativo y concienti1.ador. Seguramente no fue' tarea fácll describir al joven lector, en su propio lenguajé,-' el ecosistema de la explotación interna y externa. Sobresale en la obra el ran¡o universal que se le l'la a la historia. Hasta ayer en la historia que estudiamos, los : países pobres jugaban un papel accesorio y subordinado•. De hecho se nos enseñó mecánicamente una mera crono--•/ logia de Occidente. ., Correlacionar la historia patria con el resto del conti., nente latinoamericano (página 19), con el Tercer Mundo (página 174) y ron el ámbito mundial, le da a nuestrq azaroso proceso histórico su verdadera dlmensión. . Enseñar a los niños -quit>nPs en gran partP tendrán en el se:,,. to nño su último contat·lo con la escuela- a comprender la Interdependencia entre las naclom>s (página 173), la relación causal en la historia, los actos heroicos de otros pueblos, y sobre todo que la cultura humana ha sido contribución de todos 109 hombres (página 6), los politizará y los hará más conscientes de su pa~l individual y colectivo. . * . ·~ ESMITIFICAR la guerra fría, matizar las luchas d• liberación nacional, poner especial énfasis en la hls: toria contemporánea dará a los jóvenes estudiantes, desde ahora, una conciepclón de la realidad libre a sobresaltos y contradicciones, :. Es indudable la franqueza con que el libro de clenc:las sociales aborda los problema, de México. Del idílico "cue,;~· no de la abundancia" de nuestra niñez al concepto más realista ele país subdesarrollado en el que existen ''profmi• das injusticias sociales" (página 147). Estamos en el paso de una historia tradicionalista. romántica y anecdotaria ·-a ·una revalorativa ycrítica. · ·~; Debemos cuidamos de que nuestra mala conciencli no se revele contra el derecho de los menores al conocer/ la verdad. · ··• Se aplaude el sostenido Interés de los autores al quere,r integrar al niño a. la familia humana, en hacerlos con~ 1 cientes de que si bien somos herederos de un legado µni-! versal, cada uno puede contribulr a la rique-za cultural df la humanidad. La obra, en suma, no soslaya las ilimitadas potencia• . lidades de un pueblo organizado, lnfor:mado y polltizailo. : Tienen raz6n en estar preocupados loa lmpugnador~s ~~l lihrn de texto gratuito. ··· D . ~jíff.í.V.M±3 ~ r " , , ~OE t - 2 I I!? _ -~ , , , , 3 4 176 , S 6 7 1 9 l_ 1_ :. ,! 1_ 1_ (_ J_ 1 Amor y Sexo ¡ 1 O DI T La Educación de los Hijos · POR F. CARMONA NENCLARES NION Nacional de Padres. de Fam11.ta. No d.lgan ustedes que el membrete ~ulta poco solemne o pretensioso: tanto lo es que debe ocultar algo. Conocemos cierto número de socios de la pretenslosa tertulia, tra!lcantes de las mer• candas más 1ospecltOM11, representativas ~ materia.lJsmo que lucra en el ~xo, anticonceptivos, pastillas, estimulantes y revistas pqmográffcas. ¿ Cómo es posible andarse por el mlilJldo dotado de dos tipos de conciencia, una la t'ajn registradora, el sórdido dinero de las enfermedades wnéreu, del aborto clandestino, de los polvos y brebajes celestines<.-os, y otra para los baiios de pureza, criticando los textos escolares l~s normas purificadoras de la sexualidad! No lo entendemos, pero es cómico. Máacara de la moralina. Frase notable, el lema de la Unión. "Por m1 deber y por mi derecho". ¿Habrá de tmiarse en serlo, a.l pie de la l~tra7 SigD1flca. que un ~dre tiene sobre su hijo todos los derechos -todos menos uno: el respeto de la libertad del hijo, de su pun reza sexual, pues el comerclo contemporAneo del aexo, el inmenso y próspero ne¡oclo montado sobre este, sólo demuestra el fracaso del padre en el asunto, ¿ Cómo te explicarla, de lo contrarlo, el hecho de que en el adole~nte de nuestros dias, y de otros distantes pero Jnmediatos en el . .recuerdo, el sexo fuera un tremendo dra-· ma, el conflicto que crlstall1.a la exist-enda, en el que muchol jóvenes descubrieron el asco de vivir, el amor mereenarlo que aguarda en las esquinas de la noche? Y el padre que cuenta con mu de' cuar.enta y cinco años lo sabe: la prostituta mejor ~ue nada. U medicina contempotinea, por ejemplo, aue-na todavía como algo extraflo que, como razón de ser de much01 males "físicos" opera una defectuoea manera de amor al prójimo: la practica alcoterápica enseña que el desorden de la estructura humane.. el principio de discordia o de marginación que invalida tantas vldas jóvenes, también puede corregirse con amor. En las tnmor• tales palabras del "Banquete", de Platón, el Eros, la raiz biológica y espiritual de la existencia, expresa su irreductible tuerza creadora, primero en la pareja, de donde Irradia hacia todas las empresas del vivir. Ahora es sólo el principio de una cultura de sojuzgamiento. El negocio del sexo. * ORQUE habiéndose convertido nuestros Impulsos básicos en objeto de comercio, de compra y venta, Eros tuvo que resignarse al lmpfrativo dominante. ¿ Qué decidieron para nosotros, hl• jos de nuestros padres, qué deciden hoy los padres, siflo la corruptora prostitución que n01 profana, clandestina o legalfzada, pero consentida por ellos? Ese consentimiento, que los jóvenes rechazan, debiera ser el motivo de la protesta de la Unión, que no la voluntad de restaurar en el aexo aquello que le pertenece: liberamos de angustias neuróticas, abrirnos -por tan• to- al llmplo soplo de la vida. Ea aqui en le!Jlejante propósito, donde reside eJ sentido de la educación sexual. Que el amorno sea. otra mereanda más, que aea. la forma de religarnos en d fundamento mis• mo del existir. Pues la palabra sexo no puede emplearse fuera del ámbito sign.lft:ativo del amor, como independiente o separada de este, donde Ia pareja vive el niis~o de la Crea· SOMBRA que la naturaleia muestre, clón, 1 así lo expone San Agustin. Blael, el de repente, ejemplos de fonnidable amor, entre la nada y el ser. Experiencia. dispendio, las flores y frutos, la ac• que nos redime -sublima- de toda suerte tMdad gennlnal, la enorme energía des• de clreunstanc!as enajenantes, ya que in• plegada por el salm6n que emigra, y puede afirmarse que en un ser vivo observamos mate.riall7.a la materia corporal, carnal, la una economía d.lspendiosa siempre que se convjerte en espíritu -o sea, en libertad, trata de un acontecimiento sexual, al seren impulso de trascendernos, que el hijo vido de lo perenne de la especie, pero rea.llza, sin copia de los progenitores, al -al mismo tiempo- de nuestro profundo mÓdo de un nuevo proyecto de vlda, justaanhelo de Identificarnos, con nQSolros mis• mos en el otro de la pareja, proceso que mente lo que el hljo es. ¿ Lo entenderá el llamamos amor. ¿Será éste una nostalgia ~ típico de nuestro estilo de vlda? No. de abrigo, o una retirada narcisista en _Consiente el sexo mercenario y la pomolas propias posibilidades! No. Pero es cler• grafia, lucro y neurosis, además de instruto que está "helándose afuera" . dic:e Belils• _. mento de dominio social -que es lo que wanger, en nuestro modo de vivir, que gra• Importa. Por eso ha despojado todo quehavita sobre la omnipotencia del sexo descer hwnano del amor, donde la realidad vinculado del amor. Objeto, por ello, de cotidiana eittra en contacto con la ideal, pingüe industria y come~ló. _ y p~de que la juventud lgnoce Ja. estúpida infamia. Ahora revestido de la má~ Nada de lo más entrañable del hombre cara de la moralina. Pero los jóvenes ya se ha salvado de esta pavorosa dialéctica, saben distinguir la máscara del que-destruye la unidad de la vida. En la P er• A * rostro/ 1 �178 17, ~ t 2 3 4 Asi l'Omo es falsit la altemat!va l!:d1<'- \ l'!TÍa o el lascl!;mo, también ,s falso que 1 l.-1 rn- n1ual coincidencia de determinadas [o o I T ] SS 7 1 -, ~ políticas gubi:-mamentales con los intere<le una transfom1ación revolucionat'ia ~<'s ' • , - ::~:-~ 1.3..4 u Falsa Disyuntiva -- ~ Apoyo Critico, no ,Cómplice ~m L 1 l~. ... • E los uiecinue\ e puntos de la polllí<'a gubernamental que según ellos intcgro.n un "programa nacional''. rator,.e se reflerPn a la política exterior Y ~ tamente todos ellos deben ser no sólo apoyados por todas las fuer7.U democráticas, sino que debe exigirse que acerca de esas cuestiones no se dé un solo paso atrás; la denuncia de la OEA como lnstrumento de Estados Unidos, la solidaridad con el pueblo chileno y con Cuba, el respal• do a Venezuela y Ecuador en la defensa de sus recursos naturales, la lucha por la independencia económica del pais, son al· gun01 de ellos. A esos punt01 de política exterior se añaden cinco de politlca interna: el des• D L E * N el comunicado a que se ha hecho referencia no c;e menciona, por ejemplo. que a pesar de todas las medidas meramente formales mediante fas cualei; d gobierno ha pugnado por la indepe111lenda económica nacional, el país es C'adn Yel~á~pdlente~~_ad~s l'nidos } qul' . el r,copio gubit'l·no ha actuado en ia pr[;dica en dire<'ción opuPsla a los dls• l'lHso.s y dct'laraciones indt'penden ristas, l·omu lo demostraba ayer en su artículo d ingeniero H~berto ('astillo. No se mrndona, por ejemplo, y seguramente lo saben muchos de ellos, que la independenda científica y tecnológica será una. conse1..•u0ncia de la independenria cronómira y no lo contraria; no se explica que <.'I rlesarrollo mismo del sector paraestatal y la redistribución del ingreso son requisitos para prolongar la ,·Ida del capitalif:mo e:<• plolador; no se aclara que la expansii',n lanto de la enseñanza superior como la de los df'más niveles se ha,·e en fundim de las necesidades del aparato productiYo en manos de empresas p1·lrndas nariu11ales Y extl'anjcras; no se arlara que• ,,se :-u¡,uesto respeto J)Or todas Jas itleu,u,•ías no ha siclo obstáculo para que \.iu....nuo la Constitución se impidan muchas m::i.tiifc.staclones de grupoa progresistas Y que los asesinos de muchos luchadores s.:h'ialcs anden sueltos por la calle, no se pone en duda la "democracia" de nuestras "demo- · cracias liberales", etcétera. 1 ¡ j ¡ __._l ~ ----··-,======.:::=~===---·--. En 1975 Como en 1962 arrollo "autónomo'' del sector paraestatal de la econonúa mexicana y aplicación de las leyes respectivas para fortalecerlo y hacerlo. más útil al desaITollo nacional· la promoción de la organ!uclón colectiv~ de loa campesinos; la divulgación objetiva de los programas (sic) nacionales para que todos los mexicanos dispongan de una infonnaclón veraz de la situación de su país Y actúen para su solución más convenJente; apoyo a la democratiz.aclón df la enseñanza, información sobre la evolución social del mundo contemporáneo en los libros de texto gratuito y fortalecimiento de la educación superior, y por último, respeto a todas las ideologías y creencias. Se trata pues no sólo del apoyo a una polltlca exterior con la cuaI coincide un grupo de intelectuales democráticos sino un apoyo ¡tlobal al gobierno e implicltamen te la legftlmacl6n del sistema que pretende apuntalarse con la política modernizante del actual régimen. En efecto, el que un grupo de intelectuales manifieste de esta manera su apoyo a la polltica gubernamental sin '3lalizar aunque sea someramente la realidad nacional y los procesos sociales y económicos contribuye a fomentar la esperanza de que por este camino se están resolviendo los problemas Y que por tanto se hace justo y necesario el apoyo al gobierno que los estA llevando adelante. 1 (~_DJTJ ¡í1oPOEl234567ss) POR. MANUEL PEREZ ROCHA A.fanática diatriba lanzada por loa grupos más reaccionarios de México en contra del texto aratulto será bien aprovechada por el ¡oblerno para reforzar ■u imagen pro¡l"e$istá ante diversos sectores del país y prestigiar toda su acción educativa. Dada la costumbre de plantear todo problema en términos de negro o blanco, de bien o mal, de amigo o enemigo, surge de inmediato la tentación de identificar al gobierno como el bueno y a sus opositores reaccionarios como el malo; ~t-OS clertameate lo soa, sin embargo afirmarlo no puede hacer caer en la trampa de una alternativa que es totalmente falsa. Esta falsa alternativa que se ha venido manejando insistentemente durante el actual ~lmen se plantea así: o Echeverría o el fascismo. Lo sustancial de esta frase ya célebre se repite una y otra vez en discursos, declaraciones, manifiestos: o el régimen de la revolución mexicana o el fascismo, o la unidad nacional o el fas• cismo. En el comunicado dirigido a la opinión pública que apareció en EXCELSIOR el pasado martes, firmado por cerca de doscientos Intelectuales entre quienes se encuentran funclonarlos públicos, autoridades universitarias, escritores, artistas y otros se hace una enérgica condena de los actos terroristas recientes "'J se Identifica como enemigo, con fundamento, al imperialismo norteamericano. En él, de manera explicita se plantea nuevamente la falsa alternativa: se¡~11 los f,nnantes la política del actual gobierno expresada por ellos en diez y nue\·e puntos constituye un "programa nacional" y quienes están en contra de ella pretenden "hacer de nuestra patrfa lo mismo que se hizo en otros países latinoamericanos". Al referirse a la intervenclón del espionaje norteamericano en nuestro país y al relacionar a éste con los actos terroristas, los flnnantes especifican que lo que se trata es dlsolv<'r las "democracias" liberales en América Latina e instaurar regímenes fascistas y dPp~dientes. ~r, impliqi~ el apoyo al gobl_em_o_~_•_1a_1e_g_it_l--..:~::.!.:~c:.!.~!::!;m~li"::.ce....l~~i~~=::,¡¡p1,1,1!!i:.s_fu_e_1'Z_a_s_q:_:_~~----.. 1 - mw · · 1 del sistema que so pretende cambi:u. ~i tales colncident'fas no se explknn como tales y se sitúan cuidadosamente en el proceso E!\,'Onómlro y social, los apoyos como el que comentamos se conyierten en El Pasado Culpable POR GASTON GARCIA CANTU--:----A argumentació d la - dos, los carteles del Coman- que cumplía con :¡u debe:; Unió N el0 n e dante Guevara; unos creen la ultraderecha -compendio dres ~ ,,.~ ~ de Pa- &Pr defensores de la fe dis- de la antigua dei-echa pa~ifhr°' de t~~~. i~ttra cutida y de la economía nista de 1938 y de la nue\·a 0 t.res aspectos. l~ • d ~ capitalista; otros, se han in- derer..ha Instruida en el Opus expJlrable as~mb:eu i.u vestido ante sí mismos de ~i-;-, ha tomado algunas parte dt> la edic" d tlib~ t>mlsarlos verbales de tllll! pagrnas Cúmo pretexto para ~ ci,'ndas sud~~~- et 10 revolución hipotétiea. Lor (?ponerse al gobierno en lo ..t.. mani·festa in• onfro. _el dos extremos manlfe.stan e que verdaderamente le !nte• ~ . 1co ,._ . 1 i .. ti 6 . da complicidr dsu co1 esa. ()ct·10 pollt lit" sus acto resa. 'll mr1a va econ m~t?ucción vici~sa e: ; ~:- privad<>s y públicos ante u e~ del Estado y la indepen• ...,,.,,ft 1 y uno ma' vi ª país que menc-.preclan y u ria de la política merior. - - la campañs que rr corn- gobierno . prende que repud'1a11: 1e N o pueden preocupar1e ma1 móvU subyacente i ~~ orimero~, por Vf"Tlo con- Y?nnente los libros de texr~ tsta. P , mcarna~·iún del Mal; los Sf 111 la edur11clón pop~lar, ni 1 Los redactores de la wt·~ gundos, t'nrostrándol . el_ espíritu de loi: nüios mci n . e reg, ic1canos -si esto fuera i;u ma par~e del Ilbro de cien'.enes que s1 son re\·olucio campaña habría tendid~ a das sociales, para sexto año, ~;fos. Los dos_ e>.:trerno denunciar la forma ocial incurrieron en una_ conducta vn en ~;i una naUSea per 6 tipica de la uln·aJzquierda, petua, "On la diierenci~ en que un ser humano cobra pasiva y retó · que par,1 los . conciencia E'Tl nuestro menea: creer que . • primeros et dio- 61 impedir 1 t·1 la finalidad de la escuela es repugnan te cuanto sea 'off. id d ~o ª :~ • hacer la revolución o con- cial Y, ea los &egundos se :ci:naie: a1gunas m as ~¡rarla, dar cauee a su vuelve oportunllmo: obtie.• unpactencia personai para nen del gobierno ¡0 que pue1:-a pequena burguesía ul· transformar el mundo co- den, Jl('ro lo únJco que r111Z4uierdiista que redactó mo argumento teórico 'con- pueden hacer para obtener- '-'tla parte de la edición del fundir lo que es res~ltado lo et:, inevitablemente, un llbro de clenc~s sociales, de la organización de los acto ~". pro,·ocaciól'l. ha_ servido eficazmente a trabajadores con lo que es * 1 quien mucv!, hoy como.ayer, propio de la espontan 'd d Lul a la pequena burguesia de de los niñ~ divlrui:; ~ tralzquierdismo, que la ufüadcrecha; el grupo ,•Jalencla y fo~entar 1 d ª tiene como arma capi- empresarial de :Mvnterrey. . e a octal la tinta y 1 edJ trmamiento difuso. cac.ión acadé . a pr • No hay duda alguna: de En uno de los desple¡adoe mica, ha crefQO esa ciudadela reaccionaria de esa Unión no ae dice al ha partido la ofensiva conmenos como debió deci~se - - - . tra los libros de texto. Y que una gran parte de 1~ no hay duda por una razón: edl~ión del libro de clenclas de Monten-e?, en 1962 brosOC?1al~s fue cone¡ida, liU• tó la campana con~ los 11prmúendose Jo que era en~ros de texto ¡ratu1t01. Las C.'Olll.io inne<.-esario, e>.-ageraideas propaladas entonces ctón y torpeza. re~to de. son Jdénticag a las de hoy; a.Jiunas revoluciooes con• las organizaciones tamlliatemporáneas; de hatx,rlo res, las mismas; los móviles, h~o. la argumentación hasemejantes. · bria ~ido inexplicable. En aquel entonces. las Se han enfrentado en este agrupaciones patronal~ se Problema, y no casualmente ________ opusieron a la política de d.ot ext.rem0s políticos ~ Ló~ Matees. por su reuna misnJa clase media; lo, nueneia a romper relaclonesi redactores del libro de ciencon Cuba, por la ampliación cias sociales y al¡unos pade la economía estai.I, el ~ ~ a ; unos, con acercamiento dfplom,tfco los nt1m.emas fh en sacon América Latina y las crt&t1 s, o . con las prorelaciones comerdales con clamas de los mítines estupaíses del Tercer MWldo, diantiles; 106 primeros se cuyas demandas te hablan adhieren a las "estampitas" detbüdo en las conlerendaa de su devoción doméstica; de Bandug, Bamako y E2 L :~t :e~ E r----1-~~~~=d~~~-~ ~ �110 179 ~ ·J t 2 3 4 & 6 ... 1 1 OD Apertura Educativa N ' ·, ada podría ser en estos mocampaña privada contra los libros de mentos tan nocivo para la natexto, sino porque no fueron suficiención coíno el surgimiento de· un temente claras ni puntualizaron cuales conflicto artificial con el pretexto de son los aspectos en que- la educación la ~d~cación. Hemos dicho ya q_ue el mexicana contradice la conciencia espmtu de la Refonna Educativa fue criitiana. El mismo Secretario de Educlaramente enunciado por el Pr~sidente c~ción subrayó que pugnar por dogma• Echeverria desde Sij toma de posesión tismos de cualquier índole y ostentar cuando dijo: "Desconfiemo.s de los intransigencias ante el pluralismo ideocambios es~ctaculares y de las decilógico del mundo actual es, implícita~i~~s arbitrarias, La reforma que •mente,. llamar a la contradicción viom1ciaremos no será fruto de una lenta, reavivar rescoldos y transladar' imposición burocrática. Surgirá de cada la voluntad de diálogo al enfrentamienaula -~ estará tunda$ en la veracidad . • to infecundo entre mexicanos, y el diálogo". 1' ... · Por otra parte, el coordinador del ., libro de ciencias naturales expresó que Resulta malintencionadÓ. que se quiera hacerapa,recerla Refonna comQ ' ·· "el texto contiene .referencias di,rectas a valor~s universa~mentea~eptables por impuesta, cuañáo ~r el contrario, tal como lo hizoinotar el ingeniero Victor .cualquier pensanuento religioso o ideológico, tales como el respeto por el Bravo Ahuja;Secretario de Educación, ser humano, la responsabilidad, las ha habido apertura sincera y franca relaciones entre los seres humanos, así para encarar y bu~ar alternativas como a instituciones básicas de D\lestra viables a los problemas de la educasociedad como la familia y el matrición". monio. Es de desearse que estas acla, Las declaraciones l hechas por el ' raciones desvanezcan cualquier interepiscopado mexicano fuéron desaforpretación torcida acerca de la educatunadas no sólo por coincidir -con una ción mexicana. • r ,, 7 8 9 OD IT -'~LaEd_ucación_e_n:México ~escatará del AtraSo a-la ,Mita~_~~ Nuestra PobíacJ0 1 1 -- -~- -,-·-·· . __BtavO ~J1uja R~cibÍó f f Doctorado_en.Ciencias de la U niy~rsida~ ~~.Colorado, EU FORT COLLINS. Colorado, 7 de febren.carrera de Víctor Hravo AhúJa en el tam~ El Secretario de Educaciótl Pública de México. educativo. la cooperación internacional Y el ingeniero Víctor Bravo Ahuja recibió hoy aquí. servicio público". el grado de Doctor en Ciencias de la Universidad También se dio lectura a una carta de Estatal de Colorado. felicitación .dirigida al homenajeado mexicaDD Bravo Ahuja, es el cuarto ciudadano extranjero enviada por el Director de la Fundación Nacional a quien la l lniversidad Estatal de Colorado. en para la Ciencia de los Estados Unidos, H. GU1 sus 105 años de vida. otorga un grado académico Stever. en la que se habla de las contribuciollll similar, según dijo el Rector de la institul'ión, del Secretario de Educación. para el mejoram1entt doctor A.R. Chamberlian. de la enseñanza en México. En el acto. al que asistieron 200 miembros Antes de confenrle el grado de Doctor a Br de la Comunidad Universitaria de Colorado, el Ahuja, el Rector Ch~mberlain leyó _la propueslJ Rector Chamberlian leyó la felicitación que, el que hiciera a la Junta de gobierno de Vicepresidente de los Estados Unidos, Nelson Universidad Estatal de Colorado, ('n la que dcstad Rockefeller envió al titular de Educación de que, el Secretario de Educ_ació_n mexi~ano. es México. distinguido educador y c1ent1f1co as1 como. i . , . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _....,_.,¡;_....;..._....,......;;.._ _ _....,;..;.;.;..;..._ _.;..._ _ _ _ _ _ _ __.;._ __ _ , Destaca en el mismo "la lar~a y distinguida funcionario público internacionalmente conoc1 1 1 •·Los logros obtenidos por Br.avo AhuJa en·la conferirle el grado ?I: doctor a Bravo AhuJa, lcyo ciencia y en la edu~a~ión han he.cho posibl~ el la propuesta que h1e1era a la .Junta de Gobierno arercamiento de Mexu·o y los Estados Umdos de la Universidad. en la qut• destaca qÜe Bravo en un intrrcambio fruC't ift>•:? or!entado a mejorar Ahuja es un distinguido educador y cient1lic-o. l:i \'ida el<' nuestros pueblos • senala la propues~a. y un funcionario público intt•rnacionahnentt> ro• · Tambll'n die<• la proput>sta que "por haber sido nociclo. tnt•n•n•dor de rl'iterados honores y nur_nerosas Los logros obtenidos por t•I ~t>1·n•tario dt• ,·onsidNariones tanto 11ar1onales como interna. t:ducadón l'ublica de México rn la deuda y-,..·· l'ton.1lt•s. la l tniversitlad Estatal de Colorado. tien~ i•n la educación han hetho posible el ;1\'t'l'l'amu•nl~l · ,¡ orgullo de pertenecer al grupo que ha recon0<·11 de l\léxico v d<.• Estados Unido:- en un intt'l'l'amhio do tas l'ont ribuciones de usted en la consecución frul'lífero orientado a mejorar la vida dt• lllll'Stros dt> ideales humanísticos". 1111,.hln..... se destacan en la nrolluesta. ~I grado <le Doctor en_ Ciencias, le fue conferido al ingeniero Bravo AhuJa eon todos los derechos, VIDA DEDICADA AL BIEN PUBLICO hl1nores y privilegios inhe~entes. . También se señala que la dedicación de Bra\'o Al recibir la toga y el birrete correspondientes Ahuja al servicio público puede ilustrarse a trnvés a su grado académico, el Secretario de Educación dL los altos cargos que ha ocupado. como el Pública de México. recibió un prolon¡ado aplauso. de Re~tor del Instituto Tecnológico y de Estudios El homenajeado. al hacer uso de la palabra, Superiores de Monterrey. el de Subsecretario de Enseñanza Técnica y Superior de la Secretaría expresó: "La verdadera comunicación entre los hombres, de Educación Pública, el de Gobernador del se ha perdido y tratamoi de restablecerla a través · Estado de Oauca y, en la actualidad, el de de los sistemas actuales de educación, porque es Secretario de Educación Pública de México y. precisamente la educación la posibilidad del a la vez, presidente del Consejo Nacional , de . hombre para trasmitir ideas y sentimientos que Ciencia y.Tecnologfa (CONACYT). constituyen el mundo intelectual, conforme el · Por haber sido merecedor de reiterados honores ámbito emocional dentro del cual se manifiesta y numerosas consideraciones tanto nacionales la estabilidad de la incertidumbre social. · como internacionales, la Universidad Estatal de ~gregó q_ue la ciencia, la. técnica y. el ar_te, Colorado ~ice la propue~ta- "tiene el orgullo como direcciones de la Educación, "permiten tíJar de pertenecer al grupo que ha reconocido las con precisión los términos de nuestra ei_<istencia contribuciones de usted en la consecución de nacional, así como la facultad de relacionarnos ideales humanísticos". de una manera consciente, libre de ·sujeciones Al terminar de leer la propuesta, el doctor y planos humillantes, con las demás naciones. . Chamberlain se dirigió a Bravo Ahuja y seüalú. Dijo tatnbién que ''el a11la proporciona al Por lo anterior y con. la autorización que nw hombre los medios para que ado~e con lucidez ,otor¡a la Junta de Gobierno de esta Universidad y serenidad la grave responsabilidad de vivir confiero a usted el grado de Doctor de Ciencias socialmente", y, también se refirió a la política con todos los derechos. honores y privilegios que educativa mexicana. le pertenecen, De ésta, dijo que tiene por objetivos ''rescatar Al recibir la toga y el birrete t'on·espondientcs a la mitad de la población de formas de vida a su Jrado académico, el Secretario de Educacion poco evolucionadas. de situaciones culturales que Públlca de México, escuchó un prolongado aplauno corresponden a la época que vivimos'', y hacer so. que nuestros grupos humanos del campo y de 'CllARTO EXTRANJERO QUE las ciudades "identifiquen sus imágenes para que, RECIBE LA DISTINCION apoyados en ellas, podamos construir un país Antes de ofrecerle la palabra, el Rector reflexivo en el aprovecha.miento de sus recursos Chamberlain indicó que el largo aplauso tributado ' naturales. consciente del ejercicio de sus libertades al doctor Bravo Ahuja permitía conocer t'I y seguro de su autonomía en sus_ relaciones profundo aprecio y el reconocimiento que le tienen internaciona.les". las personas asistentes y que compartían con l'I el honor conferido. RESCATE DE Reiteró Chamberlain que en 105 años de vida LOS MARGINADOS de la Universidad, Bravo Ahuja es el cuai10 La política educativa de México, específi~aciudadano extranjero a quien le otorga un grado mente la política de enseflanza agropecuana. académico similar, y se refirió en forma particular intenta rescatar a la mitad de la pobladón de al "optimismo de Bravo Ahuja en lo que tol'a formas de vida poco evolucionadas y de situacioa la capacidad del hombre para resolver los nes culturales que no corresponden a la época problemas sociales, a la apasionada defensa que en que vivimos . el doctor Bravo Ahuja hace permanentcmenfr de . Tal afirmó el Secretario de Educ·ación Pública la educación como instrumento esencial d(•I cambio tle México, Víctor Bravo Ahuja. al reríbir el social. económico y político de las nationes, y grado de Doctor en Ciencias de la Universid~d de la importancia que la comunicación tiene en Estatal de Colorado, durante una ceremonia la interacción humana y en el avance de los encabezada por el presidente de esa casa de pueblos. · · estudios. doctor A. R. Chamberlain. y a la que asistieron los integrantes de la junta de gobierno. ''VIVIMOS UNA un grupo de profesor.es eméritos, el director del ETAPA CRITICA" Instituto Politécnico Nacional de México. doctor En el uso de la palabra, Bravo Ahuja hizo José Gerstl Valenzuela y el Embajador de México• una clara referencia a la situación crítica por en los Estados Unidos. Lic. José Juan de Olloqui. la cual atraviesa el mundo contem~ráneo y señaló Ante un público compuesto por más de 200 que "la errática estrella que según la Ilíada miembros de la comunidad universitaria de presagió la guerra de Troya, no debe volver a Colorado, el rector Chamberlain dio lectura a ' hacerse presente "en lo que llamó el feliz · alumbramiento del hombre nuevo. portador de la felicitación que el Vicepresidente de los Estados los nuevos conceptos". Unidos, Nelson Rockefeller, en~ió a Bravo A}luja. En su mensaje, Rockefeller destaca la "larga El advenimiento del hombre nuevo --explicófo podemos contemplar como un fenómeno y distinguida carrera'' de VBA en el campo natural, lógico en su procedencia y en su destino educativo, la cooperación internacional y el superior. "Tratamos de advertirlo, de conocerle. servicio público. . . . de identificarnos con él y pretendemos explicarlo También se leyó una larga'carta de fehcitac1ón y . dífuhdirlo mediante los caminos amplios y dirigida a Bravo Ahuja, por H. Guy Stever, seguros de la educación social". · director de la Fundación Nacional Para la Ciencia La verdadera comuni~ción entré los hombres de Estados Unidos, quien destaca que las contri-dijO-:. se ha perdido y tratamos de restablecerla buciones del Secretario de Educación Pública, a tr-avés de los sistemas actuales de educación. Bravo Ahuja. para el mejoramiento de la educa· porque "la educación como posibilidad del homción en México. su actividad como fundador de bre para. transmitir ideas y sentimi~ntos que nuevas instituciones educativas. de estaciones de constituyen el mundo intelectual, conforme el televisión especializadas en la difusión ~e la ámbito emocional dentro del cual se manifiesta cultura y su empeño por llevar la educación a la estabilidad de la incerti<tumbre social". grupos cada vez mayores de población, "permaAgregó que la ciencia, la técnica y el. arte. necerán como prueba d~ sus esfuerzos en los años ' como direcciones de la educación "permiten fijar por venir ... ·. con precisión los términos de nuestra existencia Como director de la fundación, como científico. nacional, así como la facultad de relacionarnos como aseliOr del Presidente de los Estados Unidos de una manera consciente libre de sujeciones y Y como amigo personal. deseo expresarle mis planos humillantes, con las demás naciones. felicitaciones con motivo de tan merecido reconoEL AULA HACE AL cimiento. finaliza el presidente de la Fundación ' HOMBRE RESPONSABLE Nacional Para la Ciencia. H. Guy Stever. Afirmó Bravo Ahuja que el aula proporciona DISTINGl11D0 IDUCADOft Y al hombre los medios para que adopte con lucidez ClENTIFICO y serenidad la grave responsabilidad de vivir El Rector Chamberlain . .antes de proceder a �182 socialmente y se refirió a la política edUcativa . mexicana que tiene por objeti\'OS resratar "a la mitad de la población de formas de vida poro evolucionadas. de situaciones culturales qut• no co1Tt•spond<.'n a la épúca t>n qu P vivimo:-". y h:tC'l'r qul• nuestros grupos humanos del !'ampo y dt• las 1·1uctades "identifiqu<'n sus 1111ágt•nt•s para qui'. ap11yados en ellas. podamos const n11r un pais reflexivo Pll el aprovechamit•nto dt• i.tb recubO!-. nat11 rale:.. eonsrientes tlt-1 ejt•1T1t'io clt• l,us lihl• rt ;1 dl's y seguro de su a11tonom1:i t•n s 11 l, r1•lnrio1ws int1•r11aeionnk s". Bravo Ahuja hizo un elo!!io d('I sistema Qlll' el Presidente Lincoln t•:,-tableció para donar tierras en las que fecundará n instituciones de educación tecnológica agropecuaria. En esta intención dl' Lincoln - -advirtió- se revela la preocupación Msica por dotar al Estado de una institución de educación superior íntimamente ligada con la tit'rra de, "una universidad que proporcionará, a su vez, los beneficios que se obtienen mediante los conocimientos de las tecnologías avanzadas en agricultura, ingeniería y economía, las cuales han permitido que el pueblo de los Estados Unidos, partiendo de una base agrícola, llegar·a a consolidar una sociedad moderna e industrial en la que el 5 por ciento de la población proporciona alimento al 95 por ciento · de la población restante''. · Asimismo cahticó como " producto genuino del sistema de Land, '.Grant a la Universidad Estatal de Colorado". '•' JUAREZ, EL MEXICANO . MAS UNIVERSAL Al agradecer el título que le fue concedido. Bravo Ahuja expresó su intima alegría por tan especial distinción a una obra modesta que se apoya en el punto mismo de su tierra natal. Oaxaca, cuya fisonomía indígena, universal, antigua y moderna, encuentra en Benito Juárez su hijo más preclaro, el hombre cuyns conceptos acerca de la patria lo han hecho el mexicano ma~ univer~al. Finalment e. seúall1 qUl' considn;1li,¡ l'I h111111r c¡Ul' le fu e ro nferido como una ad il lid tf Ul' 11,·11tlf ··¡ll l'stabkl·11111ento dl' un pUl' llk ""l 1110 q 1w ,e ap,1rn t'n los afann de h t'1 s<¡ued ;, ,h•I hn111hr\' n' l,Ínon,Hh1s t on lt•:-. 1dl•alt•s ch- rt·al 11.ano11 dt• 11 11i IH1111,1111d:11I 111.1:-. iu:--1.1 l .'__J ME\Ü'O \ E.l . l 1 NEN Sl' S ESF\'EHZOS ,\ Tll.\\'~:s UE 1..\ t 11-:!\t 1 \ ;\l rinal dl' la 1·1•r,·nw111;1 , 1•1 d11,·111r , h.i1l1\ () NPidl. v11·1·p n':-.icknll' a('atlt•1nit·o. 111. 1111f1•:-.t o1111, ~I Texto Grá6íito,halta· fos níás Caros Valores del 1;1 ron1111111l;1d t·slud1 ,111t il y tlon•11t1· ti,· l.1 111111 l'l'Mdad - lenta t"rr mrs t•spt•r:111za)< di? 1·1111l11 111;1r lr;1ba jancio con l)ravo ;\huja ) sus colaboradurl'S mexieanos "l'll la bu squeda de mejore-, sulu('ione, parn los problemas fü• la humanidad a t r:1ves dt> la rienria y de la educación ". Asistieron también a la ceremonia el dol·tor Frank J. \'ittano. \'Ícerrecto r aradémico: dul'lor Max Pinckley. director de finanzas: doctor (;eorg, Golson. vicerrector de Investigación Cil'nt1tka: doctor Donald D. Rhody, vil'ent>ctu r dP Srnfoos Universitarios: doctor J.R lleen. \'teerrel'l o¡· de Planeación y Presupuesto. y los d1recton·s del Colegio de Ciencias Agrícolas. de Cit>nc1as ¡ Administración. de lngeniena y Rcnt rsos ~l¡¡teriales y Forestales, de Humanidade:- y l'il'nc1as Sociales. de Medicina Veterinaria y Ci(•ndas Biomédicas. de Educación y del Colt'g10 Jf Graduados. doctores Donald D. Johnson, Donald W. Dobler, Lionel V. Baldwin, Tobcrt E. Dlls. Daniel N. Ogden .Ir.. William J. Johns1rn. \\' 1lliam J. T. Tietz. Wendell 11. Rragonil'r. n •~pl\'li· vamente. Por parte de la delegación mexicana asi~t 1t>ron el doctor Alfonso Rangel Guerra . secn•tario general de la Asociación Nacional dl' l ' niv1•r,idades e Institutos de Enseñanza Superior: Glldardll Carmona presidt•nte de la A:-oc1ac·111n l\ll'\1('ana de Educación Agr1cola Superior; l-'rudPnl'io Lo¡,ez, director General del-Consejo Nacional de Fomento Educativo: Manuel Garza Caballero, d1rl'\·tor general de Educación Tecnológica Agropec11ana · de la SEP y Pablo ~'. Marentes, direl'tor gen1•ral de Información y Difusión de la SEP. ________________ ,__ 8 9 ·-- _ 7 8 9 ( I--.0111bre: Gutiérrei:Vázqúet · , ·~hijoa y• nuestros a r u ~ El contenido de los text91 pon•ble de loa ,libfflt de cien- 1 ncho que venta 1iendo deten. gra~uitos de oienciu natW'a)es ciu natur_ales, doc~Juu ~- tado aólo por las má's azaropresenta a fos niftOs la infor- .nu.el Gut16rrez-Wz4'ez, c~en•.' 1&1 aperiencias callejeras, por maclón pertinente en forma Uftco del Centro ~ Iiweatig11.~ ,laa publicaciones de la peor ca. ordenada, sistemática y aufi- ción Y Estudjos ~yanzadoa del lidad o por las persoll'ils y fre ciente y exalta lot mls altos IPN. • cuente, claudicaciones de qu1evalores humanos en un marco ¡' ' ., nes manejan los mediOs do coasioló¡ioo fundamtntal Qllf!, Gutl6rrez Váqu11, q~ilft • 1municacjón masiva. justo ~r ello, es ceml1n, ~~- solicit\llS · de las · ~ ~ t ondades , . quiera ~~e .sea el c~edo reli¡i,o. e~u~V'l!,s · está v r ~ "Nuestros alumnos y alumlO. la f1hac10n polltlca• o le ~ nu ~ s de la R~hca pi .. 111 de .exto grado saben ya al, iición filosófica die la tamil• ra orientar a 10$ d1rec1Qr•s dt/·,. , som casi todo lo que el ¡¡. d• que se trate, . escueta,, sobre el c~tenldo d~ bro trata, si no es que lo saben < los textos en mater11l sexu~, •-'o Lo que ·ocurre .. que ,... · """' · de sus conocimientos ~. Los conceptos an...:norea c.. enfI t·iza' que muy ªI contrand. muchos 10 msponden al · Pt;at.ipe.l rtll• ,~ que alg!,181& per10~ son frqmentarios. estin muti. · · creen,~ libn>I ¡n.tultos- ,.. lados, cuando no son tranca. catan para padrel Y ~ :nente incorrectos; tendencio1-11 dertebó de lduoar a nu~ aos o deformados. Además, han · adquirido su infor~ción a través de personas en las que ,! el niño o la nifla no •conf!an, y .:i. .· con razón; con frecuencia se l'I' trata de adolescentes un poco mayores, mal intencionados por haber adquirido información tendenciosa en lug:ues in- · apropiados y con propó~ltos no sanos", set\ala el cientlfico, w:: ODIT - ---------------------------------·- -Aclara -Posición •· están comprendidos, tanto la verdadera educación sexui positiva, gradual y prudente como la fonnación - ,1 - 1 lmpug,:1~,1cii·lg esia de' 'Texto' los L·1bro'-~ , -' Advierte el doctor 'Gutiérrez-Vázquez ~ue "si no obramos cuerdamente y con la mejor intención, padres y maestros estamos condenando al mingitorio lo que n u estros hijos y alumnos deberían aprender en el hogar y en el ~ ,i abier\_a a_todas las opciones le~ítimas, en un marco de bertadyde respeto. A este propósito insistimos en la ponsabllidad primordial de los padres de familia: en delicado papel de los educadores y en la conveniente ooración de unos y otros. aula". 2.- "Nuestro condición de pastores nos obliga a seflalar 05 text.os en cueSlión contienen afinnaciones Y manif~.:Jt------------------_...;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _....,. xcélsior),~ Los lilros de texto gratuitos dP ! MEXICO 7 (E , ideolo¡uas inaceptables para la conciencia cristiana y ~ 5t las escuelas prúnarias con~ienen af~aciones ~ ~nifie a,n para la mo~al humana: _sin d~jar de reconocer que diidlf~~~i=.,;..;;:.c~r...:.;..;..i.~:i:::;~..:::;;.;:.¡,,.;...~,:.;.; ~ ~ ~ 1 / ideologías inaceptables para la cone1encla cristiana Y aun textos CQntienen tambren aciertos considerables en _ _ _ ) '\ para la inoral hwnana, afinnó la Corúerencia del Epis- as~ctos. copado Mexicano, al concluir hoy sus rewuones de esta 3.- "En vista de esto, y respondiendo a la invitación de 1 • ti~ 17.;:..r A -'<_,(¿~~' ~J~f_ o 8 9 Ti~:r:ol:s ~!::\~ :i~~Mlonso Toriz Cotián y ~~!';;:::~;af~~~wi~º: ::;e;~~~::: ~=~ºq:~~ 1: D I T7 Francisco Orozco Lomelín, como voceros de la corúerencia ante el ConseJo Nacional Tecmco de la Educación -Por 'dijeron que no era labor pel E ~ la ttitica de los · cauces legales y pacificos- las iniciativas que contribu •textos, sino que su actuación deberla ser eminentemente a la modificación y mejoramiento de los textos, de ma ''_-::r-------------~ ·7 orientadóra. respeten las convicciones de todos los ciudadanos Reye~ Heroles Def ·,ende el Libro 11 Hoy en un documento· Jirmaqo ,-por el Cardenal J,ose, que tólicos no católicos. Salazar (en su carácter de vicepresidente de la asamblea) Y 4..; "Recomendamos además, a los mismos padres de de Texto · y AtCCO'· a Terr.or1s • tas 1os obispos de Tepic Y Papantla, Adolfo Suár,z Rivera Y ' milla Y a los maestros, que procuren capacitarse cada T---"-~J/--1_..j_-1.._..&.-_..1.------1"------1.-__,___ ..., __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) y Genaro Almamllla, declaró.que su condición de pastores los 1 1 obl. ,. lar lo m·a.1- - ble de los lllrOI 1ga a seua w11.11H • Sin de1·ar de reconocer--4icen-por ello, que dichos textos é · ·de bl ::ontinen tambi n aciertos consi ra es. La Asamblea Plenaria dEµ Episcopado, relllida en conferencia. es la más alta autoridad -de la Iglesia Y ~~ esa autoridad Yen nombre de 87 o~i~s emitió hoy la s~we~te declaracion, entregada a Excelsu1r por el sac~te Jes~ta Francisco Ramirez Meza, ~el departamento de 1Ilformac1ón de la Conferencia Episcopal: "Ante la inquietud de la opinión pública por conocer la postura del Episcopado Mexican? en rela~ión ~n los nuevos textos oficiales de Ciencias Sociales YCiencias Naturales, los obispos, reunidos en Asamblea Plenaria, declaramos cuanto sigue: . 1 - "Reafirmamos que toda persona humana tiene derecho a s;r ayudada pennanentemente por la familia, 1- sociedad y la escuela, para lo,uar·su educación integral, en la que w más, para desempeflar su misión educadora con la deli t . . d et comf:le e~cia Ysiempre e acuer o con las exigencias de conciencia. Para·ayudar en su tarea a los padres de familia'1 a los maestros católicos, les ofreceremos posteriormedf oportunas orientaciones". El sacerdote Ramírez Meza, dijo que el documento producto de una muy larga deliberación por parte de b obispos, quienes se abstuvieron de hacer declaraciones w, teriores. Manuel Pérez Gil, obispo de Mexicali y comisionado del Episcopado para la Educación y la Cultura, dijo que no había nada que agregar y se marchó al finalizar la asamblea. · • _i, • ' del ·- "Háy quitme.S, minúlculos e· impotentes ~XICO, 7{A.t!,t;) .-El ~esidente . P.KJ., pol:•:-ft--+e, qw·eren suplir su.import · 81lCia R H - - manifestó bov que los ...,.....,...... •sus eyes . er.._, . ' , política con actos de terror. Son aquellos ataques a los libros ae te.xt~ gratwto son. ~ :, ,.ft Á "ª _ f t, que deben Y pueden pretexto para ataca- al régtPWl", y adVll'bó 8811~1 q_ ............ , que si no fuera el libro de texto; "tendrían lkcidlr porJodo un_o~~o Yque ~ct_uan ª ~ otro pretexto y ~a vez que ate se agote, espalwis, y pretemlen evitar que el pueblo se buscarían otro p.-a seguir atacan¡to al ocupe cada vez lllás de los asuntos que le régimen.,. .i!Orresponden". También sostU'f'O -ante los líderes del Aseveró que Sl&8 soluciones son frustradas Congreso de Trabato- que 11s rumores insi. en si IIÚSmas. "Solamente producen los• closos "son pretextos para t.scar reacciones trastornos y desgracias que todos laen i!Ontra del progreso rev•ucionario". mentamos y que dan lugar a la condena El .jerarca priiita, en nn desayuno-que le;, general de la sociedad mexicana, y a que Clfrecleron los lideres obreros, también la ésta, la propia aociedad,1actúe en su conjunto elllllll'endió contra los que provocan actos en actós de autodtfenJa y autoprotección. terroristas y dijo: J t----_::::~:=:..;:~~------------------------------' y 7' �184 183 ~ .. 1' 2 3 4 i 6 1 tr"Tlop OE 1 1 jor". ~ Al ser entrevistado sobre MEXICO, l:<'eb. 7.- 1:<;1 Ja polémica surgida en varios Presidente de la Confede- sectores del Pais en torno a la 'ración Patronal de la Hepú- educación sexual sostenida en bhca Mexicana, Licenciado los textos ol'iciales el dirigente Juho Urvañanos, criticó hoy al patronal manifestó: . libro cte texto gratuito porque Ese aspecto no es lo mas fomenta la lucha cte clases. trascendente incluso lo juzgo Lo señaló "de propiciar 11ece_c,.arm._ que La gente pobre piensa que Pero en cambio comentó lodos sus males son porque que debe hacerse un análisis existen otros que _viven _ me- ctelen~o sobre el esplritu de __.;;;~-_;:_;===~:.:;..::.....:.;_.:.:;..:;.;.;.;____ FO ENTA I.A Ll lA UE l'I.ASl-:S, mn:N l:,º-_ \, .~,(__ ~OPOE 9 los libros, ya sea en matemática:,; o en ciencias sociales. Y agregó: "Por la torma en que están expuestos conducen a pensar que cualquier persona del sector empresarial, guberna mental o laboral, que por su empeño, trabaJo o por su preparación logra mejores ingresos económicos, una meJor condición de vida es causante de problemas. ODJT "Tal parel'C qut> eso eli delito diJo Orvai'lanos - porqm' ponen una fotografía de como vive un ind1v1ctuo de clast• acomodada ante un pobre". 1<:1 presidente de COPAltMl:<~X luc entrevistado hoy, en la Secretaria del TrabaJO. minutos antes de dar comienzo la reunion de la l'omisión · Nacional Tripartita. __;_~~.;.;.;.;=__;_----- - - - - -·····-- ·- ·- .6 2 . ~ 1 ---'CD 2 3 4 5 .6 7 8 9 ~ 2 3 4 5 6 7 1 121 r , 1 1 [O DI T) 8 9 1 ~ .. J ~ / A1u. ~érmamto ,''fo ffae ·1a: ·., ) crQ.1eña · (_) I I I I 1 1 1 1 I . D Dicen los ·OIJis_p_os-:.--e,-.i-,x-.ro Gra,11110 ~'ld,e~t,lias : lnateptabfes"1 C,,..,e ~¡ por Julio POMAR 1~· Asambiea Nacional del Episcopado, que ayer mismo ; : . . . brla de terminar por la tarde. En et último día de sesiones d,e. su.AsambleJ ijatjonll}, • R,mt¡ez Meza, a cambio de la conferencia de prens,, los obispos decidier-0n no dar conferencia de· p~, oi · O)larló larl() 'y tendido con los reporteros, algunos de 111 emitir comunicado final alguno, pero declararon abl~rta·• cuales le insistieron -hasta el martirio, rasi- en que di, mente su inconformidad con algunos aspectos de los ~ros fintera o , identificara cuále~ eran esas "ideologías inac ae texto ( de "ideologfas inaceptables para la_ tonciencia tables" de que hablaba )a declaración sobre el libro cristiana" hablaron) aúnque no dejaron de "recooos:erl por texto. No quiso hacerlo, pero conforme cxttlicaba por qá elló que dichos text~s <:<>ntienen también aciertos co~ide- ..no, se me¡ pcur_ría pe~sar en el obispo Ménde~ Arceo, _di rables en otros aspectQS". ~· • • ~ Cuernavaca, quien a»t1er andaba por esos patios de Hicieron saber su punto de vista .sobre loit·llbros. ~e organizando sus actív_idades episcopales y pedagógicas, aua, texto gratuitos -mismo que, como se .recaerda-,··no q\lls1e• qu'.e no ostentara traJe talar alguno. ron externar en los días pasados, mientras estl\ba en· cu,r-_, Ayer tos patios estaban desiertos de obispos. De prat 50 su Asamblea Naclona:i..:. y lo resumieron en cµ,atro puµ- to se abrió una puerta interior Y. apareció el obispo de tos, que fueron entregados P?r escrito ·a µos ~riQd.istas_ po~ Mexicali,_ ~annel Pérez G~l, ~ quien apuntaron sus pregur el sacerdote Francisco.-' Ranurez Meza, vocero del Ep1sco;, tas los insatisfechos penod1stas. Se excusó de hablar, J pado. Firman la dec~ración el arzobispo de. Güadalaja:a, C?D; movimientos i;ierviosos de mano, que no parecían bet cardenal José Salazar;·presidente de- la asambl~ plenana; dic1ones, abandono el lugar. el obispo de -¡;epic, Adolfo Suárez Rlvera, vicep~rldente d' Ramírez Meza , se de~entendió de los_ -repor!er~s; esta, la misma asamblea, y· el obispo de Papantla, ~naro Ala• ba enfrascado ~ 1;1na animada conver.sa;1?n en 1tah~no <':" Dtillo Arteaga, secretad~. , · · •. _u no d_e los,;pen~d1stas.; . · como .e~ la vieJa Roma, fábna El Episcopa~o se mantiene. en la post?,ra ~~ que es n~ . ~• obispos segun él mismo defm1era. cesaría y con:vemen~e educación _sexual J>OSlt1ya, radual v prudente" (cambiaron de ayer a hoy, el térm.mo auténtica" por el de "prudente"), y atpplian su aquiescencia ha~ ta "la formación social. abierta. a todaa las opclones legíti• mas en un marco de libertad y de respeto". En este punto destacaron la necesidad ~e que padr;s· de familia y maestros colaboren entre sí. • . En el segundo punto se refieren los librC?J de ~exto: ''Nuestra condición de pastores -afirman- nos obhg~ a señalar que los textos en cuestión contienen afirma~ion~s y manifiestan ideologías inaceptables JW'ª ta conc1enc1a cristiana y aun para la moral hum~a, sin dejar ·de reconocer por ello que dichos te~tos contieden tambi6n aciertos considerables en otro,· aspectQS". • ,. · . En vista de eso, en el tercer punto mdican _que-r~s~n· den a la invitación de la -Secretaría de Educación Publica, ••manifestada en los mismos libros de texto" y exhortan a . los padres de familia y a los ,e ducadores para que presen. ten al Consejo Nacional Técnico de la Educación, "por los cauces legales y paclficos", las iniciativas "que- contribu• yan -~ la modificación y mejoramiento de los textos, de manera que respeten lás convicciones de todos los dudada· nos católicos y no católicos''; Recomiendan ·en el cuarto punto que tanto maestros como padres de familia se preparen y capaciten más, Y termina señalando que "para ayudar en su tarea a los pa. dres de familia y a los maestros católicos les ofreceremos posteribrmente oportunas orientaciones". Cuando los periodistas lle¡aron al local del Seminario Conciliar, donde los obispos se reunieron estos días, ya es• taba preparada la declaración de prensa. "Para que no trabajen tanto", dijo el sacerdote Ramfrez Meza, quien se negó, en toda forma, • identificar las "ideologías inacepta· bles" a que se refiere la com\¡,llicación. Informó qµe can esta declatación quedaba concluido 1, .ª Campaña política· con • pretexto.de los libios .. para No cabe duda que la campaffa alarmar v desorieuLar a los padres de familia respecto del contenido de los textos· prima· ríos de Ciencias Biológicas y de Ciencias So-, ciales está atizada y sostenida económica• mente por encubiertos intereses que pugnan por evitar los cambiQS y reformas que va introduciendo el actual gobierno coñlorme transcurre el sexenio. Los mismos intereses que promJvieron la criminal alarma por la - -- - ,·acuna suoues.tamente cs!ediizante v varias .. .........- . .. .. J otras acciones conver¡entes a debilitar al ré¡iIIlal. ¡- . El '1to ·c1ero ·católico se coloca al margen ·de la cavernaria acometida contra los libros escolares, lo que· reduce las posibili· dades de ubicar su fuente a las fuerzas económicas .Y políti~s descontentas. Recuér• dese gue en Monterrey surgieron las primeru manifestaciones de hostilidad contra los textol, ea el mismo centro donde los adine-_ _ _ _-4 �rados industria es atn uyen pres1dettte Echeverría encaminar a México hacia el etr murusmo, cuando lo que hace es- seguir una .. política reformistá que objetivamente tien• de a consolidai: el capitalismo al aliviar la presión de los explotados que pone en ~ ligr!> a los explotadores. No otro efecto tie· nen los aumentos de salario y presiaciones sociales que tanto enardecen a los scmpi• temamente miopes, a los "iniciativos" que no alcanzan a ver la verdadera trascendcn• cia de las medidas de gobierno. !J:l ta administración ,del presidente Ló- m ia que pue a considerar que las o eciones a los textos son materia de conrien• cía, de dogma o de fe. Ninguno de ellos debe prestarse a hacerle el juego a oscuros intereses capitalistas que coinciden con los propósitos del imperialismo estadunidense en el empeño de debilitar al gohit'rno mexicano para que dé marcha atrás en los capítulos más progresistas y nacionalistas de su política. También entonces había un subsuelo político en la protesta, que se desvaneció tan súbitamente como se había presentado, na• die volvió a acordarse de ella y los libros escolares· continuaron en uso sin que se modificara sustancialmente su contenido. Tal vez se hicieron concesiones políticas a cambio de abstenciónes de los agentes de la agitación. _ Hey1 coa til clart desvinculado 4e la nue•t;oflama, no lJabrt padre ni madre de fa· ción expresa de sus vocerQS oficiales, el obispo de Querétaro y el obispo auxiliar de la arquidiócesis de México. Ellos expresa• ron públicamente que los padres tienen de• recho a manifestar su inconformidad; pero que "actúan bajo su propia responsabutdad" y que no es verdad, ''como se ha dicho, que atrás de ellos esté el clero". ~ Podemos sentirnos seguros de que si la jerarquía católica hubiera encontrado ense• ñanzas contrarias a la religión en los libros oficiales, no sería tan explicita al decir que nada tiene que ver con el movimiento: al contrario: señalaría las lecciones que a su juicio fueran inmorales o contrariu a su doctrina. S;}-21.3 1.yyy1. s 1.6 2.J\) ( ~ ..__,,x_.___,X._, ,, W:TT'. º E 1 ~l I 2 3 . ) '-- . '-~- 4 X FSis-E . tuciones que lo componen"_La Universidad de ValladQlid, de 9,000 estudiantes, ha sido escenario durante el pasado mes de numerooo.s choq~es entre la Policla Y manifesta_ntes que demandan la renuncra de~ rector. . Los estudiantes también han respaldado a obreros en huel¡a. Han protestado contra la9 ., ~ ~~ ~$ ' ~D I T ~ .l 1 2 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 9 1 (YJ 1 1 1 I 1 1 J 1 - l-~------- Cada Universidad de sólo actividades de difusión Et evento tuvo sede el México debe contar con una · cultural sino, también ta Centro Vacacional de OaxOirección de_ Promoción y creación de patronatos que tepec, l!:stado de Morelos. üesarrollo. obtengan financiamientos Bolaños asistió al scmi1!:sta, deberá promover no para que satisfagan sus ne- nario con la representación cesklades. del H.ector de la Universidad, Krneslo Bolaños, Jefe del · Luis Eugenio Todd. Oepartamento de Planeación ..Cincuenta delegados··, de la Universidad, informó· dijo Bolaños, "de treinta y ayer que éste fue uno de los cinco Universidades del Pais acuerdos tomados en un se- tomaron el acuerdo de reminario nacional. comendar la creación de una En una declaración televisada hecha al final de una sesión del gabinete presidida por el jefe de gobierno, generalfsimo Fra"Dcisco Franco, el ministro de Información. León Herrera, dijo: "El gobierno está al tanto de que confronta un reto ~ litico de clara na tu raleza subersiva, que está dirigido contra el Est.do v las insticondenas a prisión contra siete estudiantes de V~Uadolid1 ac~ados de se~ m1er,n· bros del ilegal Partido Comunista de España. El 29 de enero, el rector de la Universidad, José Ramón del Sol, sufrió lesiones en un brazo cuando los estudiantes le lanzaron varios objetos, además de huevos. En recientes semanas, la ola de protestas se ha extendido de los recintos univer• sitarios y las fábricas. Otras protestas enwelven a 3,000 actores que han mantenido cerrados durante cinco dlas los teatros de Madrid Barcelona. En una entrevista con el periódico Imonnaciones, el presidente de uno de los sindica tos obreros controlados por el gobierno, dijo que la única solución para los actom eramnerlin a la huela Pero los artistas han dicho • que el paro continuará hasta . que se les otorgue libertad mial. - Las·universidades deben buscar su·financiamiento . [ODIT} ~º- Cuando estas líneas sean publicadas ha· brá terminado la Asamblea Plenaria del Episcopado Mexicano y se ofrecerán, como conclusiones, normas a los paterfamilias pa• , ra que coadyuven eficazmente a la -educa• ción sexu¡il d,e sus hijos, pues la Iglesia no se opone a ella ni mucho menos. En ar• tfculo anterior mencioné la Guía que sobre la materia publicó un laico y recomendó ampliamente a guisa de prólogo el Arzobis· po ~rimado y Cardenal Miranda. Wlo 8 9 MADRID, Feb. 8 (lJP). El gobierno acentuó hoy la se, veridad de su politica de mano · dura, cerrando la Universidad de Valladolid por el resto del • año académico. Lo hizo luego de advertir que tiene suficientes medios para responder a la ola de huel¡as y protestas que azotan a Espaiia desde noviembre Si bien, según los voceros oficiales de la derecía que antes menciono, la Iglesia Católica no se opone al ~omunismo porque suprima la propiedad privada sino porque niegue la existencia-de un Dios, tambiL•n lo es que los libros de texto están muy lejos dé hacer la apología de ese sistema o de ' cualquier otro, no son documento~ de pr~ paganda:_ simplemente contienen una expo• sición sucinta de la historia contemporá• nea y de la génesis de regímenes que han sido adoptados por la tercera parte de la t humanidad. No es enseñar historia ni cien· clas sociales ocultar el hecho más ·ünpor• tanto de nuestro $i¡lo, la creación del mun• do socialista, ni mucho menos condenarlo en ·nombre del ca11ttalismo, romo qui'iicran los promotores de la aclual campaña poli• tica contra 11 -o~iorQG -~ contra loa tex• ~ ~ f Mf .:r-Tu,¿~ Fra neo cierra Universidad Y afirmo que el clero está desvinculado · y es ajeno al movimiento, por la declara· pes Mateos se manifestó el primer movi· miento d• hostilidad contra los textos, los primeros, cu¡mdo se hicieron obligatorios para to<k>s los planteles primarios y no sólo para las escuela~ oficiales. "Que eduquen a los niños pobres como quieran, pero no a nuestros hijo$" pmcían decir los promo• tores, que aguardaron para protestar a que los ~xtos se llevSJran a las escuelas de paga. El alto clero abiertamente alentó las mani• festaciones multitudinarias, las presiones de agrupaciones católicas sobre los gobernan· tes e hizo labor de agitación, en un claro enfrentamiento de fuerzas. 186 Uir~ión de Promoción J Desarrollo". Tuvo como tema central el evento, el financiamiento dt la educación en México. , r'ue promovido por 11 Consejo Nacional de Fomenlt Educativo y por la Asociacilll Nacional de Universictaaes e Institutos de r~nseñanza Slt perior. OP OE 9 [ODIT) exto · ~:.~ de Ciencias Sociales,-ZorrillL Per ANGEL GOMIZ GRANADOS, ■ iw1a•• ,.,_ " ■L UNl'IHIAL QUIRETARO. Qro .• 8 de febrero de 1975. (VI& Telex\. -Tra., afirmar quP el texto de clencl&., sociales no es socializan~ ni remota.mente, el doctor en Derecho Pe• dro O. Zorrtlla Martinez, go~rnador del Estado de Nuevo León. señaló al ParUdo Acción Nacional f PAN), como el responsable de 103 manlfle<Jtos publleados, en Vlctor Bravo Ahu~a. 11ecreta.. los que ese organtmo a.taca, rto de Educaelon .Pública, primer, r.I texto en gu con· ''hemos lnvlt-itdCI & lne ~~nido y lue110 al libro mis- torP~ que en fm'!f'•1- l?'.t.'.l:la. mo. en e~a entidad. pero ,IP~de IUP!i'.u ~6?Ca&~e. "Y eso no me lo dijeron, han m~nlfr~tado ~u opinión yo 1~ \el". agrPgó. de que PI texto eg per,•ectiEntrev!Rtado en la HC1ste- ble, susceptible de mejora• ria de la M?rquesa, a don- clón -Y yo pl!'nso r;11e ;:1 lo de lll'gó• a desayunn con los es- . los hemos Invitado paIegisladores de todo el pals ra que, en forma oriánica y Ju autoridades locales. el Y a la manera en que el progobernador Zorrilla Marti- plo tnto hace la invitación, nea dijo a EL UNIVERSAL se presente ante el Conseja que en unión del ingeniero Técnico de la EdueRClón". ··- 1 �.. . r El propio m11ncl11t11rlo nP<I· \l'Oll~- l'Xhorlo A l!SO~ lttlll)OI no lil'Jar f'lUI' n11cfü ,e 11.pro\'Prhe 11" un punto de vista que, en el orrlen educatlvo, ea reapetable, i,er~ que ya ha aldo ai,rovechado e: o n fine, comi,letamente dhtlntos a lo& de la preocupación normal y obligatoria que debem01 tener loa P4· drl', con nuestros hlloa. · Dijo qui' "fin efecto !l!IU• noA mJembro.o; d, p ~ polltlcos y probablemente a}. 1Unu 1>eraonu sin mantfeatar su nombre, utlllsan IOI sentimientos !amlllare~- Mil respetables para hacer lla, madu de atención p-6\llca con Unes de manli,ular 1¡,e1110naa o de condlclonu aett~ tudea di' un poder noUt)ro que, l'n Méltlco, ea para· •el• '1r y atender Interese& Al•,l& comunidad". . . •• Y luego fue cuando se 1'· tlrló a miembros del PAN dt haber. Incluso, publicado ua 11 m11ntr1 ..~10 "" 1'1 qu• crlU, Ell'ftAló qui' 111 po~lrlnn l'nn, t11.h11n ,n J)rlnc\plo, $U con. tra lo., l\hrn~ de tn1n r11y6 tl'nldo y, h1l'p;o, al tl'no mi«• ,n un r111utn Vllrlo. lln . ~,mo contr6 reo. Y QIII' "n Jo; ' 1 Pl'ro 8f'bl6 tami,tén que munlrlplos df' Nuevo Leon alp;uno8 sector!'~ r,menllea qnterl'n confundir & 111. onl• del PRI. prl'Ocupados p0r -e·s- nlón públlc11. Pl'ro no lo viú\ ta situación, la rechazaron a lograr. Los llbros aon eeuíab!ertA y decididamente. nlmes y generad.orea de flOSe rl'flrló Además a !lilt t.oret de lnte¡taclón . ln~f.l. una p05\c\ón s!'meJantl' et pen11.ble. . atAcar. la ba.," real del derecho de la educación. porque sin libro~. ain sentido educativo. el SO por cient& de 111. pol:>lacl6n que no dllpone de lnsruoa autieiei:i.tea no tendrla una educad6n adecuada. 1 2 3 4 IP1 1 1 JESUIS MJCJU:L N., .. , PUEBLA, PUe., 8 de fe• brero de 1975 (Vfa Telexl ..... como nueva embestida del clero contra. el gobierno rue.. ron callflcados, por el aecretarlo del Patrtmonle Nacional loa ataques que &e han hecho a loa libros de texto ¡ratultos. El licenciado P' r a n cisco ¡a, i • r Alejo precisó que, aun cuando se :111 querido lll'ñalar qup los ataqups son d,. la 11.qulerda, "Pn ,stP ca80 la tendtncla e6 muy clR• r& y ¡113 30tana.s fil' Maman a muchas Jpguaa de dli;tanelA" Pero ~P IPs va a "Rparecl'r el dlRblo", sent~nrl6. Subrayó q111 IM atatJUf'IJ contra 101 h broa ele te x t 0 1 r a.tul t. o son unR "nueva embestida para Atlar un ruego que ya era. een 1ZA&..• Alejo tue entrev!11tado en · el curso del recorrido que hlao. aeompa!ando at Pr•atdente Echeverrla, por 1 a 1 1.nsta1a.clone1 de la planta Volkswagen, v:lsltadaa h o Y por el Jefe del Ejtcuttvo. El a 6 0 preelectoral se presta y los móviles eon 2 3 4 5 6 ...I 1 9 :, Preocupación ael Sistema Ed:cativo es el Pueblo y no· Denunció que "c~i.1s ten] dencias i.e \'Cn Íil\ •J1crida" adem¡1s por la pro1cccio11 que de ellas se ha1:c a través oe instrumentos jundil'os como la recién promulgada Ley (le Educación Supenor del¡ Estado de Puebla". Agregó que "las universi. dadcs privadas no son sola_ 1 mente una de las formas de '¡ alternativa educacional de la E I D, d 1.11.. derecha, sino que algunas de xa ta 1az e 0110 e1 cu.or de una ~caclón PopuJar I ellas son verdaderas cabezas por Julio POMAR a la que proponemos: una· a1. r~:gio Flores, ñizo tina expO: de playa de la penetración 1 ~ PlJEHLA 8 de feltrero.-"EI ternaüva pura y exclusiva• SJC1ón general, con abW1dan• cultural y bases desde donde pueblo y no mmonas privile· mente tecnocrática, que ve t~ dato~, so~e la situación !ªs ag~n~ias de esp~onaje del ¡iadas constituye la preocupa- el problema del desarrollo de 1~ Univers14a~ bajo su di- 1mI;>C_n ahsm~ real~.zan &us ción esencial del sistema edu- nacional fuera del contexto recc1ón, enmarcandola en el act1V1dades Ilegales • cativ.e, porque solamente una h1storico, sin tomar en cuen• cuadro ¡eneral de la &itua· Por coosecuencia, señaló , educación popular puede for- ta el conjunto de valores que ción universitaria nacional. • que el apoyo et?nó~ico del · mar a los técnicos, a los cien- configuran la esencia huma· Declaró que criterio funda. Bitado . • la¡ 1n~t1tuc1ones / tlficos, a los attistat, a los con- rustica ~ nueijtra. filosofía , menta,t en el desanollo de la cieedilcaci&t 'fü~t; - ..re.. ¡ Mtores sociales, que cooti- política". 1edu~ción superior ha de ser basa los. marcos de las, obli. llllen la lucha por la mdepenEntonces dijo Dlu:' de Co- "la lucha COijtra la dependen• gaciones administrativas y 1 dencía y el b1en~tar inte¡:ral sio: "Propug~amos y defende- cia. y el propósit~ de dar so- se convierte en u_na cuesti~n 1di nuestro pueblo • mos el progreso inliepenctiente lución democrática a los de fµndamental importancia · 1 Así se manifestó aqul, en ht y compartiao, y en consecuen- ¡randes problemas sociales: política Y social en la cual lelión de trabaJo que encabezó cia, rechazamos u11 desarrollo No o"bs~, indicó que las está en juego un aspecto im. 1 el presidente Echeverría, el que tompromela la soberanía carencias pr~puestales a portantt del futuro de la na. t lllbsecretario de Uucación Pt1- del país". las que están sujetas las ins- ción", , blica, Roger Diaz de Cosfo, Luego sellaló que 181 ponen• tituciones de educación supe. , El rector de la universidad ; ' quien hab1ó casi aJ término de cias presentadas en la sesión rio.r..esiatales, particularmen. poblana afirmó entonces que : : la Junla, apenas antes del ~~e- de trabajo en materia educa- te graves c;n el caso de Dues. "este apoyo no debe estar au1ide111e Echevem~, para flJar tiva conforman necesidades tra universidad, constituyen jeto -a las clrcuns~ncia.s de la cnteno, . que. evidentemente, que de no su resl.lelta.s ec for- ~º. de los obstáculos qne situación polftica, ni mucho ~ J L ~-~ria.,o110,.-se,é,1lesillf•., 1mp1de11 su pleno desarrollo menos condicionado por lis tica política y · educativa de abrir anchas vías al desarrollo científico y democrático, "fa• posiciones y actitudes polfticas Puebla. . , , de l_a e~tidad. . vorcc1endo. usí, Jas alterna ti. de los universitarios" y por • A¡n:go D1az de Cos10 que D1~ cifras y _datos da la ex- v~ .!~UCB:,t!~S de la derec_ha ende propuso "que ¡ recw-" 01 el l(Jt:al de nua ed~cac10n pans1ón educativa que ha re- . que tJenep. cr;>1no propósito sos destinado, a las fnstitucio,. 1 popu1a.r ~ .~nsus~':1al a la gistrado ~I Estado de ~e~la: man~ener al ~aís e~ l~ depen. nes de educación superior y democraaa y que esta su· de 415 nul alumnos p~unar1os denc!a del 1mper~al1smo Y: los inc~entos a que tienen ! pooe valores que pu~den ser en 1970, pasó a 505 mil e~tre agu_cliza~ las_ des~~~~es derecho. deban estar garantillev~dos a la prá~~1ca solo 1973 1974. Est4n lnscr1to1 , íeliaJtl • ,.,.. , . zadas ti través de la fijación mediante la cxten&io~ de la 535 mil alumno.. actualmente. de un porcentaje, no menor aJ ~llura a todos los lll.lembros Se contrataron_ para ~ebla cuatro por· ciento del ingreso del grupo: De otra m_anera, en estos cuatro anos, 2 mil 247 nacio!l'lll, incorporando esta la democracia no es ~as que nuevos maestro~ federales y ac• obligación a los ordenamientol WI nombre vac10, la imagen tualmente se atiende al 89 por jurídico, adecuados" deformada de un ideal m- ciento de la poblacióD • entre: • comprensible e inalcanzable", los 6 y los 12 años de edad. En otro sentldo, afirmó que Junto al lortalecimienlo de A partir de septiembre se dese1 "derecho de .los trabajado• una educac1on democrática, tinarAn 800 nuevos maestr0,1 res a la slndicalización conaa. el funcionario demandó "de• federales, lo que permitirá que grado por la constitución, no mocratizar las estructuras so- la carga del gobierno del .Estadebe encontrar inexplicable cíales de tal manera que los do, que cada vez resulta mú excepción entre quienes Jabo&ravcs problemas que nos peligrosa, no !le incremente. · ntn en las universidades". , agobian puedan resolverse en En la educación media, en ~ ..clima de libertad y justi· 1973-74 se atendieron 61_ nill / Cla . Porque, a¡regó, "hay 600 alumnos, un 28 por ciento Luego hizo una muy amplia exposición de las demandas sin duda alternativa distinta más que en 1970. concretas de la universidad poNo dio datos del increm.?nblana. . • te, de recursos qut han regis• trado fas instituciones de edu. cación superior, pero señaló que han seguitlo el ritmo de las de la provincia,· que crecieron 5 veces más que las dt- la. capital: Día-z de. Costo informó qué el presidente Echevenú dis puso que de inmediato se prv.. ceda al estudio y cuantificación de las necesidades expuestas por la Universidad Autónoma de Puebla, "para· 1 !ograr que en una mayoría estén concedidas antes de que termine su mandato. No obstante, señaló que el 1 subsidio de la Universidad de Puebla fue de 6 millones en 1971 y de 32 millones en 1974. .l:'or su parte, el rector de la Universidad Autónoma do Puebla,' ingeniero químico, l muy claros, reiteró Alejo, El ,-ecretarto de la Presl• dencla, licenciado Hugo Cervantes del Río, por su part~. 1n d t c ó que el Presidente Echeverria Ps partidario de que los asuntos 3P ventilen y que 108 problemas se hagan públicos en lugar de que permanezcan ocultos. . Y agregó: "Es preferible que e ad a qultn dilrn lo que siente, aunque esté equivocado, :V no ponernos "tapao¡os'' p a r a ignorar to que esta pasando", añ11dló. L O I funcionario~ colncldlnon pn stñRlar qur, romo hace años, ''la razón se lm• ponclra·· y cacla qultn quedará en &u sitio. Asimismo, AltJo y Cervantti1 dPl Rio JIUntualtzaron que no con3lrteran que Jo• libros di' texto Ir a tul tos co nu, n g a n "en11Ptlanza1 o prlnrlplos que lesionen a la fam11la o mal encauctn • los niños". Por último Franelsco JI.· vlt-r Alio.Jo reiteró que 1 O1 ataques Infundados contra el ¡oblemo no "prospeu.ri\n, ¡,orque la razón está con el Estado. ♦ ♦ ,J/1,~ v·-• ¡ J Los Ataques al Libro de Texto, "Embestida Clerical" Por P OE 1 e , S 6 1 8 9 1 1 1J I l"vlado h11. de IL UNIVIUAL ~ las Minorías._Privilegiadas ~ ~OE 188 ~ ·fil ,t --.1 L___ _ _ ___;___ _ _ �190 189 ~ 1 1 2 3 4 fflfflffl ODIT ttióf I ... G 6 1 1 9 1 ~ P OE 1 2 v1 Cont·,nua Reforma de T Bt'R\O Ahújn quq drdnr1 ''México es un µ11nt11nliló pnls que ti~11 lcyps·•. l'tlll la vlt,taeión df una )'.!ran plurallilad en sus pro · , nuncinmlentos ideológicos y e LA CAJ\IPARA, ,·rn;;A natural que en el aspecto edu DE OSCURANTISTAS Sugestiones, al CNTE: Bravo Ahúja; son 1catlvo se tomen posicione., vece~ un tanto irreconciliji b 0AXT,,~PdE C, tMor., 8 bles". rero.-i:.l 1rec or del la Mínima Información: Stavenhagen Sefialó, empero. que la poli~ de E!tudios Sociológicos tka d.- la SEP se orienta fun- Cole.,lo de México, Por JAIME DURAN, reportero de EXCELSIOR damentalmente a traducir, en staven~agen, Y el em "Lo ''b d t xt t ·t debe te una fonna dinámica, el conte de Méxic? en Cuba, F. s ,1 ros e e o gra u1 os n man nerse en nido del articulo tercero cons-1 Flores, dijera~ que la .ma permanente reforma y actualización, ya que de otra titucional, de la Ley Federal fta contra el !Ibro de t foillla se negaría el desarrollo educativo del pueblo", de Educación y muv especia}. tulto parte de las fue diJo anoche, al regresar de EU, el secretario de Educa- mente las conclu~lones a que curantlstas. dón Púb:ica, Víctor Bravo Ahúja. se ha llegado a través de la Stavenhagen expres6: Añadió que ''cualquier sugesti~n para el mejora- Comisión Coordinadora -para la tiPne nada qué ver con la miento de los libros de rexto debe presentarse al Con- Reforma Educath-a, las asam- ralidad o inmoralidad, 111 bleas re~ionale!:. los semina- la comipció¡¡, ni con el s~jo Nacional Técnieo ele la Educación". rios " las encuestas. romo· se pretende hacer Luego. el funcionario dijo que en el caso de la Di.1o que ''siempre que se rf'<'er; apenas es la l enión Kacional de Padr~s de Familia, por· primera v~1. piense ~n educación. no hay ción mlnima que !'.Xlo ~ hc1 recurrido a la SEP. el pasado tres de enero, para. Que olndar qu¡, l\téxic~ <''l un do ser humano, t1Pne hacer pianteamientos de reformas . Agregó que. si es pais emergen!e v ~u~ vi~e una a s_aber ace~ca del pr . . . . etapa revolucionaria mshturlo- la 1eproducr1ón del hom necesario. ~ mtE>graran ~-u~os para est~d1ar lo~ ptmtc,s , lli!lizada. y que, como una Dijo tamhlt'n: "Lr,s 1 p.:,1· r.e-formar par~ una m!'wna del rontemdo de los libros , i - .- al texto arntulto son t --, consecuenc a lo~lca y natura~ "' _rti:..!_"'x.o · - . - -Lurgo exp1-Psó que esos Rta- en el contenido educalivo d . menta1mente t.na PXC y del progreso, tiene que re- ques, a lo largo de la historia los. libros de texto eso debe re- ttl!_!taque ª la polllica ,'onocer qu~ ll pesar de todo del pe~samlento, siempre han COP.t>rse v traducirse, gimen del Pn,sldente el sf.'XO exISte, que la Tierra ¡ provenid~ de las fuerzas más Expresó que los libros d. rría, porque las rnlir es red onda aunque algunas oscurantistas. texto se transforman constan cretas que hace ta genll'S ?e la Iglesia dijeron lo También lamentó ~ue_se lm-temente y no hay compara Unión Nadonal rle Pa contrano y qu~ la sangre circu- p_ugne el libro. de c1enc1as so- ción entre los que se editara Familia, no tienen nin la, aunque quien lo descubrió c1al~s donde. solo se da lnfor- en 1970 y los actuales. zón de ser y se aprecia fue perseguido por las auto- marrón relatJ\a a los grandes Concluyó· son de mala fe y que rídades de la época". aco~tecirnientos ronlemp o r á, "Los llbr~s de t t . equivocadas". No obstante esos puntos de nei,s. nAmico5 • ex O son dt El experto economista vlsLa, Flores aceptó que "en Precisó al rrspecto que el Y siempre se tendrA mundo Flores dijo que to ti o intento educativo cons• hecho de que Marx influyó en que ajuS t ar ª las necesidades historia de la humanidad ciente o inconsrientemente hay el mundo m?derno no se pue- de nuedstl'O desarrollo, al \)ro- pre ha habido oposiclóa Intento de manlpulacidn filo- de negar; ru tampoco el que greso . esde el punto. de V1Sta idea nueva que discrepa sófica-religiosa". las ideas de Freud tien<'n una rlentifico, ternológlco Y cultu- projuiclos que los re El director de E'Studlos filo, en u r me importancia en el ra1, Y a los problemas . que sustentan". . . d C . d M' hombre conti>mucJráneo a1ectan en una forma u otra A .. soficos e E1 O1egio _e e También cter( · · · las circunstancias nacionales e greg,.6 que en 1os . . . . :u o q~e en un 1 . ,. de camb10 siempre hay Xll\>. citó som_e1am~llle las pá hbro d~ clencrns. sociales que¡ nternar1onales . oscurantista y, en estf gina!i dt>l texto giat_ulto fun se precie de seno no ,a' pue- Al referirse a los ·atentados ~e uramente se debt> a dalll:~ntnlmente cu~sllonada.~. , de d_eJar de habl!}r de la exi~ en CO!Jfra de lo~ llbros de tex- detractores están dolí D1~0 que la.s 2 .º 3 página. tenc1.~ de guPrr11las, que la ~o. Bravo AhúJa sefinló que que seguramente tmi del libro de c!enc1as n_aturale, hay iryc,i,uslve en nuestro nús son actos criminales que de• mala suerte de no ten@r , donde se descrl_!>e pa1a alUf!I· mo p~t~ . ben condenarsE>, ya que no es gnliuito ruando 11¡¡10~·•. Indico asimismo: "No com la forma de construir una so- R .• · 1 nos del si>ll."to ano de prlmana · el proceso de reproducción del ptcndo por qué ha de ser O . _ _ - - - ·· , • . econ~c10 que 1as m ser humano es de lo más sim- jeto de impugnación el hecho . · · oo;rura~t1s.tas tlen.1'11 t"I, ple y sencillo. de poner en un marco de ob- ..; } Y la hbe1 lad a ei,.pre~ Agregó que en cuanto a la jeth·o anfllisls rosas fundamen. ¡, desaeut~do~ pero que 111 1 evolución -que es otro de los tales de nuestro tiempo". · hargo, qmen ei:ta en temas Impugnado$- se trata Agregó: "Con Jos llbros de del humanlsmn, de la de una te0ría dentifica amplia- texto se prett>nde dar un mi- 1 mente romprobada. por lo que nlmo de Información objetiva "aJ atacar a la e,·oJuclón sel para que el nifto vaya corn- ¡ está atacando l\l pensamiento prendiendo el mundo contemrientlflco, y ademas, al racio, poráneo que lo rodea y, sobre cinio y a la razón humana". todo, propor~lonarle elemen--------.,. - - - 1 tos para que él mismo pjense por su cuenta; se haga pregunt11s y busque respuestas". Opinó también que "no es 1 objetivo del 1 i b r o transmlt!r 1dogmas ni establecer precon. cebldos o prejuzgados". J Manifestó el ex-perto sociólogo que desde luego el libro de , texto gratuito no es perfecto. Sh~ embargo, representa gran 1 1 avance sobre textos anteriores, no obstante que sin duda puede ser mejorado, ya que es incuestionable que cualquier material docente, mAs si estA destinado a niños de lnclpien• te fonnactón, deben ser renovados lnlnten,unpidamente, al ritryto de la época que se vaya viviendo. Finalmente c:UJo que no po. drla asegurar al atrás de la campaña contra el libro hay otras fuerzas, "porque eso serla especular", pero seflaló que es curioso "que una llamada unión de padres de .familia cuya representatlvldad nadie conOQe, tenga millones de pesos a su alcance para armar una cos~osa campatla", y dijo "a lo meJor si hay otros intereses". extos -1 ¡ I tJi.7<1 : : ~ ~.; 1 3 4 S 6 7 1 9 [OD_IT] 1¿1 1 fl -1 1 J I J ¡ --'------------------Severos Juicios de dos Constifuye1ntes :El Artículo. Te,rcero no se ha i . Cumplido Fielmente: Romero F. ! ¡Niega Julián Adame Autoridad al Clero .. Para. Criticar DispoSiciones Educativas ., . . •, El Articulo Tercero Consti: tucional no ha sido cumplido , en toda su amplitud, afmuú 1 ayer el diputado constituyen: te e historiador profesor Je. : sús Romero Flores, qwen señaló que el 80 por ciento de 1 . las escuelas particulares es• tán en manos del clero. 1 Otro constituyente, Juliá.'1 ' Adame, fue más drástico en sus expresiones. Dijo que "loi> curas no tiene autoridad al. guna para motejar las dispo1 siciones dd gobierno en lJla• ' teria educativa, como lo ar.a. iba de hacer la reunión de 1obispos celebrada en el se1minarlo conciliar -~e Tlalpan, .. · pues aunque esos religiosos :1 sean nacidos en México y Je padres mexicanos, pierden su nacionalidad por estar al ser. vicio de un gobierno extran. ' jao, como es el Vaticano". ' ta · d f' • menciona os cons hU ¡ ! yentes expresaron lo anterior profesionistas; a quienes los Agregó que tejos de cumplir durante el desayuno que en constituyentes exhortaron a ese requisito, sencillo y sin ma. ! ~u honor les ofreció ayer, en respetar y hacer que se res• yor trascendencia, los curas y céntrico hotel, la Asociación peten )os preceptos de nues• obispos desencadenaron una 1 de Pn;>fesionales y Técnico!i tra Carta Ma¡na, así como a cruenta lucha que costó muer• ' SinalOWJses. _ mejorarla en aquellos articu. tes, dolor y lágrimas al país. De los 10 diputados consti• los que el avance del país lo Manifestó también que en el tuyentes que sobreviven, 6 reclame. .. . Congreso Constituyente d• ..• asistieron al desayuno. Adc- Don Julián Adame aflnnó 1917 "apenas al le quitamo1 más de los 2 ya mencionado.;, que el camino que México tie• unos pelos al clero ensoberestuvieron Celestino Pérez y ne que seguir es el de la -Cons• béi:ido Y poderoso", por lo que , Pérez, actualmente senador titución, sin apartarse un i1pi· · ahora es tiempo de c-0locarlo. 1 y p1:esidente de la Asociació!l ce de ella. Habló de injusticias en el lugar que legalmente lt ~ de Constituyentes; Cándido que no se han atendido y de ~orrespo~de, esto es, sin may.or '. Avilés Isunza, ingeniero AmiL algunas desviaciones cometidás intervención en l O s. asuntos , car Vidal Sánchez y Antonio a los princip!9s que dieron fun- que, como el ed~cativo, ~ll ! Gutiérrez. damento a la Constit11clon. ''Ve. de la competencia exelU11va ' Con gran claridad mental, lar porque esas fallas desapa. del Estado. el profesor e -historiador Je• rezcan_ Y. ex1»ta una• justicia Dur~nt~ el _desaY.Uno. ~o• sús Romero Flores, de 92 años dmás .hmp1ad e 1gualuad .en los die profesiomstas smaloense1 tit entestlll• UD de edad desde trib~ pri• erec,1.os ~ ~s. mexicanos, ron ~ 108 . cons _uy mero y' despues en l(jl par. es oeoer mdec~ma~~ de las reconocmuento carilioso- a sll ticular, declaró que."los reac- nuevas generaciones_, asentó pasado histórico y afirmaro11 1 ciona~ós encubiertos, bajo el . e;_ ~01.:su,uye_nte, qu1e~ Juego por conducto de su, represennombre o las siglas que sean, di¡o. Nosotro~ cu_mphmos en taates que serán vigias permr estarán .siempre en contra clel el ~ome_l).tO histórico que_ nos nentes para el respeto a D\lfJla .. . toco vlVlr Ahora son loa. g¡u. tra Col)stitu.ción. ·. Progr..-,.so ,, 1 de Méiuco • y agre••o . ," pos progres1ztas, con gran amor que clerolm~xicano ~e i;;n, a Mt.:x1co, los que deben con- Don Julii1n Adame pidió a .la c~c!1 en e . rpo mas ne'. tinuar la obra naciona11sta Y juventud que lea con detenle ¡ati~ del pafs,,' . paLJ;ótica que el pals exige pa. miento la Conatitución, la-.w mente y difunda, y la dtfie~da ~~dió que los gntos del . ra su total emancipación". c!e1 o .~ on lo~ de la 1mpotcn• Don Juli;;n ,sehaló al clero también de los embatea qut el c1a y que leJos de ha~er da• como una de las principales ba- clero y las clases aburguea,. tío y_ de frenar ~l espíntu·_pro. rreras que se oponen al pro- das le lanzan todol los dial, gresl.Sta del_ p~1s, nos 1<.;st1mu- greso. Atirmó que la "revolu;Jan a seguir l1,1chando para ción cristera se debió, a una ·El ofrecimiento del deaa~ b~,cer ~spelar 1~ Constitu- sola palabra, que los ·curas se fu_e hecho por el ingeniero \ c1lln, cuyo~ en~nc1ad_o s son el ne¡aron a aceptar". Apolonio Damas A., presidei}te faro que_ Ilumina Y conduce · Dijo el historiador que esa de la Asociació~ de Profeslopor caminos ~eguros el futu. ·palabra fue "reglstrense", or<1e- !'listas y Técnicos Sina_l~ ro de la patna". nada por el presidente Calles' Gabriel Leyva Solano, A.C., en a Jos religiosos del país, para tanlo que el lice9~íado Juan LLAMADO que en cumplimiento de una Flores Millán hizo un relato A LOS JOVENES disposición de la ley suprema J1istórico del devenir revolucio· del pa1·s, se registraran . ante nario basta llegar al Congres1> El desayunó se vio colmado una dependencia ~e. la Secreta- Ccmstituye;,te de Querétaro, por ~ nú.meR) de jó\renea; tia d~ Gobernac1611. celebrado en 1917. -· -- · 1 !ª te • . - ' -------------------------------------------------- �191 ~ .. 1 2 3 4 5 6 1 1 9 ODIT "Hay que lr_npedir q~e Já _Per_echa Siga ~~pandiindose_~en el Te~reno . _ Educativo", Declara el Rector Poblano i* Afirmación Durante una Junta con el Presidente :*'* Defiende Penetración Cultural :en Universidades Privadas · una Maestra los Libros de Texto Gratuitos -- _.:..14- • Por ALEJANDRO ~IGO, envlndo de EXCEL.SIOR PUEBLA Pue 8 de febrero "Algunas ~nive;sldades priva: das son verdaderas c~bezas de playa de la penetración ~llltu• ral y agencias de espionaJe del imperialismo", ~firmó hoy ~I rector de la Um".ersldad, Auto• noma de Puebla, mgenieto Ser• gio Flore~, durante un~ reunión de trabaJo .c¡ue presldió hoy aqu· el Presidente Eche':e~a. Es necesario, subrayo, 'lm- bre el Ingreso nacional. Poco antes, al sublr a la trl· huna Instalada en el centro escolar "Nilíos Héroes", donde se reallzó la sesión de trabajo, la profesora lrma Idalia Virapedir que la derecha contln(Je montes, al hablar en nombre expandiénaose en el ten-eno del magisterio poblano, defen, educativo como forma de man• dió a los libros de texto gra• tener al pa1s en la dependencia tultos: "Los maestros de Pue• del imperialismo". ~~8~ºu~~~t:1~ 1 Para lograr .esto, propuso rea de educar y de redimir al que se introduzca en la estruc• pueblo". tura juridica del pafs -como ¡: Afirmó que los textos han fói. obligación del Estado- lo que 1;do mal interpretados f tomahoy se concede a las má>dmas , dos como falso motivo por gen• casas de estudio con r.arácter tes "de erróneas convicciones de subsidio, y que esto no sea que pretenden desorientar y , menor al cuatro por ciento so• confundir al pueblo". Añadió la maestra que los llbroa de texto gratuitos son, indudablemente, "no sólo un . avance en los auxiliares didflc• ttcos y tém!co-pedagógicos, sino el mejor medio para haCf'r llegar II las nuevas generacio, nes nuestro verdadero ideal re\"olucionnrlo y·la re11.lldad histórica de México y dí'l mund0... Un representante dr los estudiantes normalistas, Enrique Jaramlllo, pred~ó la poskión de los jóvenes de su escuPln y 1 dijo que Irán "tan lejos en la ¡ rnltura ('Omo la pati la lo re• 1 c!Rme". :s:: ~ (U)= !PI ~ OE 1 2 1 1 I 3 4 5 6 7 8 9 1 1 l J Padres de Familia Reprueban Juicio de la Curia Contra· Libros de Texto MEXICO, 8 (Excélsior).- La Federación de Asociaciones de Padres de Familia reprobó hoy el juicio del Episcopado Mexicano sobre "las ideologias inaceptables" de los libros de texto gratuito, emitido ayer. Raúl Garcia Olvera, secretario general en la ciudad de México, elijo que el Episcopado "quiere que subsista la educación rancia y obsoleta que dividía al mundo en reinos mineral, vegetal y animal, omitiendo el sexo. y se conformaba con que los niños aprtndieran a hacer cuentas y supieran leer y escribir". Reprochó que los obispos "se espantan porque aparecen Marx, Darwiny Freud, pero soslayan que se menciona también al Papa Juan XXIII, a Ghandi y a Kennedy, y también a los sacerdotes libertadores Hidalgb y Morelos, además de los restantes próceres de nuestra historia patria"'. · Con todQs estos elementos, comentó Garcia Olvera, por primera vez los niños pueden recibir una educación crítica e integral, que es precisamente lo que busca la reforma educativa. . , De la Unión Nacional de Padres de Familia. aue dirige Francisco Quiroga, afirmó García· Olvera· que "es un instrumento de empresarios regiomontanos que cic.licamente, en carla sexenio, ejercen presiones con cualquier pretexto para lograr concesiones de tipo económico''. Añadió que ..el comunism,, no nos espanta" y que, conociénd?l?, : · •, mexicanos podemos hacer uso ef1c1er !e nuestra propia ideolo¡:ia '". Respecto al contenido id ,· ·1 o de los libros enfatizó que "cuando el~; ;gma entra a la es~uela se divide a la familia mexicana; por ello no deben aceptarse do~mas de ningún genero en eisfstema educativo, lo que ~e heého se ha logr_ado ya en nuestro pa1s, porque el pueblo part~c~pa tanto ~n. acl~f religiosos, como en act1V1dades partidistas . ¡1!9fJ'.I 3 4 5 7 8 9 ,?-~ [ODIT) otarioS~ an ·56 millones en becas -- estudien diversas esoecia!i- ~ de cincuenta y seis· aaaes en e1 extranJer<f. de pesos destinará el William Hobbins, prerotansmo internacional a sus sidente internacional del de becas el año rotarismo, comentó que, desde 1947, más de ocho mil jo~~ inversión hará po- venes de cien palses han par· . que ochocientos estu- ' ticipado en estos programas. diantes de diferentes naciones "(,'reo aue es una de Jas . ::u actividades·más importantes patrocinada por todos los rotarios del mundo", dijo el presidente rotario. Hobbins y su esposa Mary Frances llegaron ayer aqul a mediodía. __J:stuvieron a redbir a los ~ - esposos Hobbins rotarios de todos los clubes de la ciudad. Las becas que se otorgan a los universitarios se manejan a través de una 1-'undación Hotaria. Desde el año de su tundación en 1947, la Institución · �1~:r " l ~ ,....-¡_, - --- - - ----- ---=-=--..::~==· ---·son objeto de subsidio. MAS DE 750 MIL SOCIOS ROTARIOS Hobbins expresó que, en la actualidad, el movimiento rotario se ha extendido a más de 16 mil clubes en ciento cin• cuentaiún palses. "En junio del ai\o pasado", dijo, "la membresla del rotarismo era de 755 mil socios". Independientemente de las actividades que se reali• zan en materia de becas, loo rot.arios trabajan con la juventud a través de organizaciones como lnteract y Hotaract. Han crecido las doo organizaciones, dijo Robbins. una cena de gala en I¡ que es• - - tuvieron presentes los soci06 Hoy, según informó un de los seis clubes de la ciudad. 1 vOCéro rolario, no desarrollará actividad oficial alguna Antes hubo de inaugurar Hobbins. . una exposición que muestra la Sin embargo, mañana obra material de las orga- lunes, se ha programado un nizaciones rotarías regiomon- almuerzo CQ!l el_Gobernador tanas. del Estado, Pedro ZorriJla a NUEVO CLUB las diez horas, en el Hotel Áncira. Ayer, precisamente, se Presidentes y socios de entregó a los socios del nuevo todos lo.s clubes rotarios de Club Hotario Montenn.._ Monterrey estarán presentes . ien el evento. Poniente, su carta constitutiva. Es su presidente el señor José Hafael Garza MarUnez y la Carta les fue entregada por el sei'lor Robbins en la cena ceteb¡ada en el Ambassador. ASISTE ACENA Hobbins y su sei'lora Mary frances asistieron anoche a .2 3 <_) ~OPO E 1 ,y 2 S 4 5 6 7 8 9 v-1 1 Ie::I 1 1 1 1 ¡ 1 ) Capacitación de Catedróticos Proponen Crear Maestría de la Enseñanza Universitaria facu1taa. Al au.rmar que se carece de técmCílS adecuadas para promover la preparación de catedráticos a nivel superior, el Lic. Jesús Lozano Oiaz, Secretario General de la UANL, se pronunció por la creación de una maestría de la ensei\anza universitaria, que se desarrolle dentro de las mismas aulas de la máxima casa de estudios. El Lic. Lozano Diaz asistió en representación del Rector Luis E. Todd, a inaugurar un curso de relaciones humanas dirigido a maestros de la Facultad de Arquitectura. Los cursos los impartirán los ingenieros Raúl de la Fuente y Guillermo Aguilar a un total de 100 maestros que participarán cada semana.en grupos de 25. Se tratarán temas variados y de · suma utilidad para elevar el nivel cultural y magisterial de quienes imoarten cátedra en dicha Lozano Oiaz estimó que la preocupación de los maestros por superarse es encomiable, toda vez que se requiere que los maestros universitarios (en su mayoría empiricosY. tengan bases sólidas y conocimientos pedagógicos y didácticos que los auxilien en S\I diaria tarea. Afirmó que muchos catedráticos que actualmente imparten diversas materias en la UANL, están bien preparados y sus conocimientos son abundantes, pero muchas veces los p~·,-::edimientos al exponer las clasla mP in claras deficiencias. •.. >1r. ante la mastría, dijo, se entrarán esoa problemas, con el fin de hacer al maestrd universitario más útil en el desernpefto de su labor y lograr mejor aprovechamiento de los estudiantes. r �195 ~ P OE l 2 3 4 ~ 6 7 1 9 196 O D1 l! \ j • l ¡.. . .. l i . • J A espaldas de los padres de familia, a espaldas de la opinión pública, e Incluso a espaldas de la Constitución, la Secretarla de Educación ha implantado en el sexto ano de primaria -para jovencitos de 12 a 14 aftoa- un texto obligatorio llamado "Ciencias Sociales", qu:i intrlnsacamente as igual al que usa la URSS, tanto an su territorio metropolitano como en sus colonias (Cuba, Hungrfa Checoslovaquia, etc.). ' e roducción de un artículo de Salvador Borrego E., fundador Y ex-di 'liltimas Noticias", ..''El Sol de México" y "T~!buna de Monterre~". (11 es del Libro de Texto de "Ciencias Sociales y de la correspondiente aestro). __ ·- _ _ _ __ Las tendencias Wsicas de este texto aon: 1.- Adecuar las mentes jirvenilu a la Idea de que el progreso se realiza mediante cambios, y que el cambio que reclama ahora el progreso C'Onsiste en adoptar un.sistema polftico comunista. , 2. -· Que bajo el comunismo se viva la mis pura democracia, con la participación del pueblo en to- · das las decisiones oficiales. . l. 3.- Que bajo el comunismo cesa la explotación que realizan los ricos en los pafses no socialistas. l • Subversión ·Convertida. lnstrúcción Pública Fo ' > 5.· Que no existe el npfritu -y por tanto tampoco Dios- y que todo en el hombre es matarla y procesos me~talas regidos por la Ubldo, reprimida o no, segOn Freud. Dicho texto, del cual se Imprimieron en agosto pasado 1.225,000 ejemplares, habla en su página 107 da "la cultura de nuestro tiempo" y de los "grandes descubridores". El progreso de "nuestro tiempo" es el resuHado de "una serle de Ideas y de Investigaciones" de tres grandes hombres de - - -- Atl l,o OCVffido El Texto de "Ciencias Sociales" Adoctrinamiento de Niños de 12 años La URSS y Cuba, Modelos a Seguir El Movimiento Guerrillero es Bueno ¡ ' 4.- Que el hombre es el ret11ltado de evoluciones: del chango, del batracio, de una célula en el mar, etc. ' S. COftlhluye la c11ltura ele .-11ro liefflpo - ,. •l lAs ideos que hon htcho pro¡ire10r a ha huMOnidad no han aporeodo de repente, s,no que se hon fotmodo poco o poco, reuniendo la u peri1ttc.io y los estudios de muchos hombres y pueblos En algunas ocoS1an11 eJ01 cOP1oriM1tnto1 ocumulado1 si,n" po,o que uno solo persona dHcubto o i,,veffl• oigo importante, que lvego 1tró op,ovechodo por g,on po~ de la h.,.on,Jod. Tol e, ol «uo de Criai.eol Colo" Y<' •n el siglo XV m.,d,o ienfe sobio quf' io 11erro efO redondo, y que novegorCo hcmo t-1 oe~tt podio ff1gan.1 QI este, pero Colón M otre.,i6 a Ol'IO•uzor el ._.tQ.¡. y se laftzc\ o RO- • . o puor de C!ff mlldloa gentes M butloban de sus ideos. En CDMbio, omti que penR1ba11 como él M que- IÍ_, 1 GIi OCU• rri6 tom!Hn du,o.io lo M1Uftda .,.¡tod del ,iglo XIX, cuoodo uno ,e,ie de ideos y de ínnshoo cionN a reuni6 " lcu oblos de •anos 9ra11dts hom- bres de e1a 6poco: Carios Darwin1 y S19mund freud. Corlo, Mara A"tes qu• ello,, otros hom&es r• • ft.aioncuon tobtt las misma, caso,, pe,o no wpie,on eaplicaria, clara, mentit. ro, eso, o coda vno de eH01 ■ is stntet9 HD iraeelriáK S le .,......., dt C916n, , su1.idlu IIO• .WO ,mportonNtfllGs. los de,cubrimitn1os • Dorwin, MA,x y fnlud oo son .que ,. puedan ~ y tOCOf como Am6rK'Q, •n \ W.O.,peroa-.,1.,...,.puoden - - , o l .,uodc. ' C.- O.,,.. 11109-llal ' daron ~., sus casos muy tranquilos., por •so lo fama y el mfflto fu.rOft poro Cot;,., Su de1CUbrimie11to fue útil no s~to o Espcño, sino a todo e4 ...... c---- ....,.,i-.~;,. •• mundo. lorgo viaje III ti barco fve un groo taiio invt'c que ,. dedlc6 al eotudio do las ....., ..,... ....... libro del alumno, pagina 107 aeoor,,, con :.- finas del siglo pasado: "Carlos Darwin, Carlos Marx y Slgmund Fre11d" ... Así, ni uno mis ni uno menos. "Por eso -agrega- a cada uno de , ellos se le considera un descubridor a la manera de Colón, y sus Ideas han sido importantfsimas". Al ensalzar a Darwin el texto advierte que sus enseflanzas Iban "en contra de viejas · Ideas y por aso provocaron gran oposicl6n" pero "el origen de las especias" y su trans, formacr6n ~ que las va distinguiendo una de . otras, son descubrimientos clenUficos decisivos. Luego quedll a cargo del maestro entrar · · en detalles: la vida surge primero en al mar, accidentalmente, y luego los batracios toman diversos caminos; unos se convierten en changos, otros en osos, etc., etc., y algunos changos se vuelven hombres. El otro genio, Marx, descubre que los capl• tallstas" son una clase· minoritaria que se enrtquece con el trabajo de los pobres. "Para so- . ·-Júelonar esto 1t1arx proponfa que los trabajadores, que fbmian la mayorfa de la poblacl6n, fueran los que controlaran el gobierno y se apropiaran de los medios de producci6n. A este sistema se le llama socialismo". Y luego añade que en el futuro el socjalismo produce el comunismo, en donde ya no habré ninguna • clase social. En la p6gina 125 el texto forzoso de "Ciencias Sociales" empieza a establecer ua parale11 ,-, �i UJAU_ 41 i 6 JJ1.,P i 4 t CG#@JSJ! J4& 198 ... • ' .... -~-~.:--v~-•. , . ~-.-.-;-;-;-- lismo entre Rusia,· México y Ch'ina ·• prl~clpiosl r-='~AApp:aiarttiirrddEe~liaa~pl~g¡ininiaa115158ihíhaiiibialaddiie""iolossc:cauim,iibiñios¡-;".-:r~~~~~~-==-;~=-;~·~~;de este siglo. El pueblo vivla muy mal, y la El automóvil substituyó a la carreta; el avión hizo po~ ,......-............... .. -. ...... _. causa eran los ricos explotaaores de tierras, 1 slble que el hombre volara; klego llegó el jet, més ve~tt-~'!'7.~"C.'::: 1................1 Jopo,.•••. d fáb · d d · E R · 1oz y seguro; los juguetes modernos son mejores y mb . =;;i:.¡z., .._._do.... _. :.z::: ::::-.:,.:'."; e ricas Y e gran es comercios. n usia, 1 baratos que los antiguos, ate., etc. Todos estos cami." '°' '" 1 .... · " ' - ..,..... •i...., ""~·· "algunos grupos habían leido a Marx" y em·1 ¡;¡ ..._"" - -.. • ..... .... 'pezaron a buscar un cambio ... "Dirigidos por · blos han mejorado a la humanidad. Se agrega el alum::~ :.~:~:~:~:·:.: -~::-;::, 1 Lemn. gran estudioso de las ideas de Marx. brado, la televisión, las medicinas, etc., etc. Da la mla~ . ,...••.:. :.......~·1!: ,.... """"' los soviets llegaron al poder en octubre"... Asl, ,u manera, también debe cambiar el arte... "°""'"' .......... ...~::~:: sudvemente, plácidamente... Y agrega: "Le nin (Continúa enfrente) Libro del alumno, p'ágina 123 dirigió una verdadera revolución social y económica. Los bancos, las industrias y los ferroLo.......,_ • eot:"1>render la razón por la cual los hombres :9mbtan sus leyes e instituciones. carriles, es decir, tos principales servicios y Pf_.,o, obr•ro, ll'NIDjobo,i ~ , Conocer 1015 antec~entes y los sucesos más medios de producción, pasaron a ser controet. destacados de las primeras revoluciones del 1· • "toba11 mol pog-odot, trobalobon "' lados 11or el gobierno de los trabajadores. La ~ i'º XX. s Encontrar semeianzas y diferencias entre los tierra se quitó a los latifundistas y se puso en ron 1olud, R ,,.. 1" ¡,iuc,on Mexicana y 08 18 manos de los campesinos, que la empezaron a la ••11i•ltCio dosu evolución China. nobln. y explotar colectivamente, es decir, entre muchos de ~~•• ~ !!~t_d_t 9ro"d; fMc1o campesinos la trabajaban y luego se repartían ~~ p,01.-;~. r~ m~._r 1a ,0A ROJO!• 4!t Guía del maestro, página 70 la cosecha. Las grandes casas se dieron a fa'1 milias pobres y, de hecho, dejó de haber ri--u-;o, Ñ,~ ,"ñ lrot6 d• contb.o, -'! . (Hro ,rzuahtlo cos". -Es decir, toda una bienaventuranza... yo "º ,. POCho orr119for co,i "'°""°'· Mlx~o, roi'o-,,' todo ge~ dÍ lo A continuación, en la pégina 129; el texto '••lo din, '°'"'°'º" gn,pot pol,hco, forzoso empieza a analizar el capitalismo. Dice y lloc.-, ~ • Antecedentes Revolución Mexicana Revolución China que mucha gente t~vo miedo de que lo reali. Clases sociales libro del alumno, página 125 zado en Rusia se extendiera a otros pafses. (mencionarlas y eernilar las Mussollni, en Italia, se oponía al marxismo. "Y ' hu dl.ldadn 'º'ª •I mt1 dt mo,zo diferencias e rn.iita )' 101<- du,4 de ma,10 o OCft.1b1e, 4e 1917 r•...oh1tio~rioti ct.1eon Ptfque rt't'ol~¡o, (l._,., lnjuatlclas oor la fuerza, matando a los que se les opole q\nloron ti podar al 101, M6, •1 lo lll't'[et~ paro que exlsdan) tardt y tu fotNllo MNn nían, los fasclstas se apoderaron del gobierno... JIOCkf ' 90 llior -' urlnbio total d. f,l Joa.dod '"'° PCH l•,un, Ateque1 de otros . Los líderes de otros partidos murieron o fueron i!!" 11111,dlo~ id.o, d• MCUa ,-,,., y concoslonos ~i••~ ll•oo,on ol Pod•r ~ enviados a campos de concentración, lugares , loa ext,1111/eros ' .. O~nl,:a, "" ftlH't'O o~•rno 11,mr, (mencionarlos y El oobi•rno que wuonu:6 ltn,n 111 ~kll. ¿Weamdo, qÜt d,f,cil~• .vigilados de donde no se permitía salir y en describirlos) tobo fcrmodo rep,Hcn10nf•1 do' ,t gobierno d" obr•lf• r de ca,n,-Jno, dr •odo1 los d!I lo lndtptndfritio y de lo donde se vive como en una drcel"... 1'9tont1 del vi•lit Imperio '"'º· COft 1.,..ol"'ei6n? fl ttHo :=-. .N . . d, robl• "1vot•O,.. lt1 18~8 pwb,1,,010" el Mo1t1f,•rfo (o,nul'HJID. hr. ..,uni- •rta ot,o os tOft'IO "" ptov, nlTIO poro comb,or lo u,citdod. Mor• obs.u ...o QUI' lo to<;edod .,,o f,1t1I') J, k)) d1~;iño-;-r; llamn ~ - q"" en ti h11urn lendrlo qi,e prod1Kn lo 1QC:itdod t('lmun,Uo; •" dondti yo no el-.ti110 mng1,,11c clo,, .ociol Los ideos d~ Mont t.on ,,do mwz e,o 1ftlC'lf'M"I d,,hnlos 'f O VKH opues• 1fftpotlonttt poro los c1encKJt socHJIH 101 f .no, htos dite,e~, oducen Jo lu• lo ,. que lo9ra dol"'l1nor o los demós 11· apodero de la d1r.cci6ft del fdodo Tombién ob~r•ó Mora q11e lo clo~ 1,;brero eta mu'r' numerosa, Que ero lo que- tooliiobc lo Por1t mós importonre dl'I rrobo¡o , ,,n ombatgo no ero dveño de los móquil'IOS ni dt> los mtdios d.r producción y su, oonancias eron muy tKOICII. fn combo los dt1e• ..no e,nfre ño, de to, f6bt~111. de los móqui-. ., del cap1fol. es decir lo, c:opitali1tm, formaban uno deis• todal pe• queño pero muy rica y MIi 9Qna1Kia1 "'º" moyorH. &fo si1uoc.16n jnjusto dl'b,o d.lClpare-cer, Mgün Mor•, 'f k21 ganancias dt-bt0t1 reporiin,e entr• to- "'"1 do.; los ~ trobojobon. .. Poro ,oluc:toMtr HIO Marzoponk, qi,,t los lrobojoclor•s, gue man Ja moyor:o d• lo pobloció"« f~ron 191 =.-:. . . . . . . . --· qv• tofltrula•un 111 \lobi•rno )' ir QfHU tt,•\i1c1'\ proc111<e1ón p1cron d,,..id1do en i:lnJH q\ie tienen mayor o met10t cot1ttdod de 0911110 y por J, .. y en "uestro ll~mpo sus opin1ooe, han sido ut1lizodo, poro e-s1oblec:.1 e-stndos soc,olistos como lo Ún1ón Soviét,,a, Ouno, Cvbo o·tros poi~es. Hoy tn dtO cuono porte de lo, homb,u dtl _111undo bojo sis1tmq1 inspi• rodos •n ..s ideos ele Marx., y .n mvchoa otros paisu e.,jsftn pgrtidot hoto,, 11unc:o r "'"º .,,¡.,.,. ttinlaft dHI deKo,uo, 1 ~ Oftht.'9~nitoa )' ltfl 1rono1 Q to1 ovtoridod.-1 P'Of 11,1 i. klí pa, Pf•OC:1.1po• &ístlo Plolu ivo11 inoi.uo, ca.,,so11:fa de .,., kk:ICl• pot " " UhOI C\IOfllOJ politicM ~~ d1fí•11•" id.o~ mar.W, ro,. rf«.1 d"'"01 COffiefCIOli UIMJ H(c»o cto_.. S.-- , _ 11156-1')91 9 ~ ~- ·~pot"(Otnp91ta01 obtet"o1 iio&u. - - -· - $i9ff'll'ld F,..,.¡ fw Uf\ do- cwstróoco qve t1tud1CI y Yiv~ la -,.,, parte de "' wido tn lo ciudad de Viena, ~ 1itvoci611, cvyo univtra;dod fu• proft10r durante "'"dwn olk>o. ftM fue -,n midco 11pecial, la ill\Ol'N'III Klbtll da,e mitd'I'? qu• 0 l91,1ro adco, poro "º 11tocrt, a l gobf~"° curolaa et'lffi'mitdad11 d1t a,erpo, como lo, olrot médic-os.,. El Q~rla curor los 9ftlertnedaCN, d• kJ ,,,,.n.., 7 OJU• ~-. • 11 101 lo1 fonio, •I IGf OH· 10" podt, qu. 101 10•1o11t ~~01 •1 019or11aot POf mt-.kiono p!Hi nue•o ;obt.,1110 P•rtid0$ pollllcos Més adelante el texto analiza el nazismo y describe c6mo suprimía "toda Idea o persona que no estuviera de acuerdo con 11... Tarmin6 con partidos y sindicatos. Todo era controlado por el Estado", etc., etc. Los sabios y los intelectuales huían de esa dictadura, los Ju. dfos eran encarcelados y asesinados por millonas, etc., etc. (En la página 125, al hablar de la Revolución Rusa, se dice que "llegó al poder", y nada mb: nf persecuciones, ni encarcelados, ni intolerancia, ni menos ma- tanzas). . Reformas liberales en Rusia Opiniones y ., • ! • co,,c/uslones de los niños ()bJellvoa • Co11flcer 118 reformas llbcrelcs que se llevaroo a cobo on Rusia. on los o,lglos xvm y XIX ' . . H opoY'Clba tl'l lo, conNfos cft 1,obojo:" OrtJ, O Jo1 'qt,¡f •n rlllO Jt luun,. fC>Yi•ts. Dt ohl ,..:•"• •I nombre de g o ~ .o\ttfUoo. •I nt.1e110 oob.111no ea,01 ,. ,0 ,... ,e 0 fllpúbii,01. Pot ••o ,l t:anvlrfi1tron .,. nu1-t0 nombre del pc:i,, fut Uni6n d• ·•p,ibri(OJ Socio li,Jlo, Soviehco, u•ss COfflQ hoy ,. llomoMo, (Offl1,1n~tt. , Libro del alumno, página 127 • Comp,eoder las consecuencias sociales. ec:Momicas y pollttctls de est11 rofor,nd~ • ~nmM-_..,, fa reformo del camno e11 Rusia con la rerorma agrarrn que se na etcctuaoo en Me-c,co Motivación Atstro puede Iniciar Htd lecclon J')rttscm1,1nt'h:1 Al p t\n a 1.:rlo. lns níflos lo observ,i,án y sf'fl,1Jar.1n lo~ pafscs más grandes de l muncto los pcd11.1 1•11 seoulda que observen el territorio quo 1.1cup:i ,triu.,1montc Rusia. ~ . ! J on esto lorclon rnno, rrnn pó1r , Rusia " lo~üliii'riQ(fo .:se temtc,M1 .;orno las consecuencias de esa exp;m~1on , ctMtt.dts ele 1p,andl1a,. Bu~c:a k1kl•t11.-.~•l\11 1 Aell,atrtr los nh,oa leerán el texto "'Pedro el Grandr" y 00 sNvBrJn ttl man,1 que inue11tra lo HXPAnstón fle Rn Sht pua que distingan cad~ lugar mencto,1,,do en el hocto Se rlH bueno que todos trajeren e.o llbru de ClenclH Socialns d~ quinto Año para Que lean y rocuflrden la org~n11aclón de la souedad r.o Europa Jurante la Edad Media lver r1> ISb 164. Cdá11 M(I tilo, el feudoll&mo) Con b~se 1m c",ta h:.•r tu, ., !ns ntr•oa elal>orarán un e5quem1 rn forn1a úe 1Jl';itn1de flarn repreaent-Jr 1~ or\1anl11\ctón \.le ltt ~o(.1t4ad ruSA hasta mediados de &lglo XIX Z.r Nobiee y ch,,o Siervos campulno1 Gula.del maestro, página 50 . -¿ Por qu~ fracasó esa reforma? El maestro preguntará a los niños si en México se ha hecho algún tipo de reforma agra, ia, cómo s~ ha llevado a la práctica y si ha tenuio buenos resultados. Esta actividad debe efectuarse sobre todo en las escuelas rurales Para responder la pregunta, los niños pueden releer la IP.rcion sob, e la Revolución Mexicana y. con los datos allí obte• nidos, comparar las dos reformas. • En seguida los niños leerán el texto ·La lntran• quilidad política". Discutirán las med,~as ~e se utilizaron en Rusia para presionar ll go terno para que erec1uara camo,os. 1 Br1sil". Guía del maestro, página ?1 A continuacl6n, en la plgina 144, dedlc,a un subcapítulo a "El Pretexto de la· Amenaza Comunista" ... No hay tal amenaza. ¿Por qué Iba a haberla?... Luego habla muy elogiosamente de la ONU y termina diciendo que este organismo está luchando "para que los niños puedan vivir felices, crecer sanos, con educación, y para que a nadie se le ocurra tratarlos con crueldad ... ¿Has entendido lo que dice la Declaración (de la ONU)?". #bre estos · Mllecedentes • Conocer lea características do 1.- cxpanslc\n rusa. ·., Al hablar del capitalismo en Estados Unidos, el texto empieza rindiéndole tributo · a Roosoveli, de quien dice que regaló comestibles a tos pobres y que hizo que .se sembraran artículos que realment, tuvieran demanda. • Páginas más adelante relata que el PresldenlB Lázaro Cárdenas hizo muchas cosas benéficas: repartió 18 millones de hectéreas para mejorar a los campesinos, fundó bancos q11e les dieran cr~ditos, organizó la C.N.C. y -¡aleluya!- "no persiguió a los comunistas". Por el contrario, ay~dó a los de Espana y acogió a miles de refugiados. _: El texto es en parte redundante o quiere remacha: la idea en los escoJares-, el caso es que en la pégina 139 vuelve a ocuparse de los sistemas fascistas y dice que en ellos "s61o el Estado Importa... desaparece toda posibilidad de expresar opiniones distintas y no se permiten elecciones; se olvida que los gobiernos y tas instituciones se crearon para ·que el hombre viva en . paz". Y después de enumerar l'nés desventuras de los pueblos sujetos al fascismo menciona que eso ocurrió en Italia, Alemania y Japón. y que ahora sucede en España y en Chile, "y en cierta medida en Argentina y ' (mencionar las Ideas Que SOltenlan y los nombres de eus fundadores) Nobo111 d.tt,w;llf'8do MIi Jd.01. M11dloa IYCMftl'I ae -61. O tfo'f'h CM MIS ob,01 ..,.. COI' kn OMot. c.; todot tvmu1 pai,ftdonot de b KM01 ilb.tOJ., qw .. ;¡:¡;;¡;;Oftmflloi;;;,&Ft;; qw WJ po1Mt twi,t,a;a ootJie,no. i"''º' l d.l'!'IOC'l'6tc, ., .,.. cata, qut,t;g,- klis na<K>n•• lftÓt rot el dUanoÜo • fu.rtes no e1t0fbo do k>, P':,.b4ot a;¡, •ICkl d.i,onG 10• .., ..~" "'º" ""'l¡Jr ,.,.o, ~ mol 101 '°"'''º' ero" ft• lo ,tdg ffO d t,,,I fl t.Ollu_.lo q,.,• p,opor,,onobo lo i.n.,,,o O. o,;., No.a lontinhco, pn.o dt yM m'l41to~ .. d.d;•o,, o t..,._llfof • WI obfot, lonto •" lit4'rah1 •a •Ofl'~ COtOI, "'* •" otrOJ 01191. M.luononu d-. lo •Ida fllOI; o ••'• e1J,lo a 1h111to 1«1:ln,fo ,. 111 11offl0 ' 11otuull •mo M«tlC111 ~J,,u, Libro del alumrío. oáoina 112 - Gula del maestro pá!lina 71 Gf · Ypárrafos mas adelante vueive 'a aparecer la URsr,- . u a del maestro, pág_¡_f!a 71 donde hubo un grandioso "cambio'' ... "Este país salió Ol~o paneglrico. Y de nuevo aparece el villano. Estados de la guerra convertido en un gran poder; tenía un Umdos, trata ndo de truncar la ~popeya castrista. "Pero enorme territorio, suficientes habitantes muchos re- el pueblo cubano apoyó al gobierno de Castro y los incursos, Y se industrializó rápidamente" ..: vasores fueron derrotados"... "La Isla entró en pleno luego, la URSS ayudó a las colonias a independizar- p~o.~reso,,aunque_ con problem~s por falta de experiense, Y allf surgieron discrepancias con los Estados Uni- c1a , segun se dice en la página 186. dos, Ylodo porque éstos "temfan que el comunismo se El hecho de que un país tan pequeno como Cuba extendiera en el mundo" ... Asf páginas más adelante , lla 174), el ~lumno. se entera de quo la URSS quería la Actividades compleme"tarias independencia de Vietnam y Estados Unidos se oponía. El peri6dlco . Alado esto, se intercalan muchas alusiones al "na• Con_ In~ r cr.o~tes de perló;lir.os usados en la momural t,vaclon los n1nos prepararan un periód•co mural. c11aallsmo económico" a la "Uberaci6n nacional" etc d_lvld1do en dos P~• tes una que señala las injusetc. ' ' ·• ,c s l.1s ersccucooncs, etc : la segunda partee pertod•co se •.ir~ co nuevos recortes que muestren la luchn Jor 1~ ustic,a los derech ~b adelante se habla de China. Mao es el héroe y ~ ,ar a nuta e perio ico llevnr;i e ti C-1ang K~i-Shek el villano. Estados Unidos, "por temor lulo u -fem,1 t1lus1vo Ql•e los alumnos escoJan. al comunismo, le dio armas y ayuda a Chiang", pero a ., de eso fue derrotado. El socialismo triunfó en Guia del maestro, página 76 •.na Y, ~n!onc_es sí, "Se hizo un plan para acelerar la 1ndustr1altzac1ón y aprovechar bien los recursos naturales. Se e~prendieron grandes obras de Irrigación Yla construcción de muchas carreteras 't ferrocarriles" Respuesta americana ::·· et~. "Se colectivizó totalmente la agricultura y a la crisis del capitalismq sa a la industria y el comercio se sociafizó, o sea, paron • ser controlados por el gobierno. Las ganancias Objetivos se obtie~en son para todo el pueblo; n·o para unos •. Afirmar el conocrmiento de que ciertas situaca antos. due~os como antes. Ademas, trabafadores y ciones economicas y soclales pueden producir di versas respuestas política:¡ y soc,ales. UlpesJAos intervienen en todas las decisiones". Etc. • To~ar conciencia critica ante ciertas 1deolog,as o gobiernos que violan los derechos humanos. :..Es decir, ~elicidad a torrentes en cuanto China em~ Motivación .ª comumzarse. Y cuando en 1966 surgió la reVllllci6n cultural china, " el país logró estar más unido El maestro puede hacer en el przarrón uAa lista de objetos de uso muy común, por ejeniplo· ~ •~nea y solucionar sus problemas mb urgentes". caramelos 1 llf, machacando esas ideas, se llega hasta Cuba. galletas t:~ar :~e �199 200 ~----------------------==-------------------.- · --~. .1 unn s1ll11 l9p,ltOS ~1,\ r•.1•1.,,•<f..M• h l.J.r • un srn\.tc•r unn cubeta de plá~•,n,. rr.: 'Y lue110 prdtrá a los mños q11.- ,·npi1•11 1.1~; l,sr.,c,ue al !,1do dt1 ,~H.cfa nh11.•tt, d1h1,1cn l., 111,111•1 u ¡,riinn cn1, ,•spom11t'1ltt• Luuq 1 dr•1 uhr{111. plir mP ello do un., drscus1on. Jo qUt' t' ' 111a~ l!~11 L' • 1.1 mritenn prim,, o d prot1ur.tn t•!.1h1lr.Htl'I 1 .h_,1 ,ili_~ s ion llt'.'-'ar,1 ~r~, ., ~n~h!: -}lit' J~ 111'.!h~r.i~ p1_1. macSmás ~OATatc y t}ll8 ~T ª' lh:llk~ tahi 1C;hj('I l,'S 'iiias"cj,¡;-Los a u111ñ11s esrnl'"r;11i le ·r-oii·cfüsi,m debo10 de. su lista. El maestro pre9unt.ir,1 - ¿Quién ana m,,s dinero. (•I a ricultor , 11c Clll tova r.a~a dP azucar o tri n a ricant~ e cJ rame os o qa etas e ate e e ac ar.l!L..!ll!Jl gana mas dinero el ,tueño de la fabrica; ademas el maestro hara notar a los 1111\Os que s1 el agricultor quiere comer caramelos toene qoe comprarlos al fabricante ;¡ue lt• compro el azúcar. El maestro pcdlra a lo• ,n11-1os que d1b1,j,m un peq¡¡eño esquema. µuede ser como este Maí ~r,~s primas (ca,iaJ agricultores Producto elaborado lcaramelol fabricante Cliente agricultores Guía del maestro. página 77 lograra desafiar con 6xlt• a los Estados Unidos anim6 a muchos latinoamericanes a tratar de seguir •I ejemplo. En muchas partes se orgaRizaron movimientos guerrilleros inspirados en la Revtlución Cubana, pero éstos se encontraron con la desventaja de -ue las clases altas latinoamericanas y los intereses Industriales extranjeros ya estaban sobre aviso y III podían ser tomados por sorpresa, cerno en ti caaa •• Cuba". P6rfldaa "clases altas", que han impedido II lrhmfo de las guerrillas; por ejemplo, de la de Lucio Cabalas. ¿O no? · Luego sigue una expHcdn: "La Revolucl6n Cubana atemorizó a las clases altas que, en muchos pafsea de América Latina, apoyare• a 111 militares para que tomaran el ,o-er". Y se cita el desvenhlrado caso de · Brasil, que no pudo hacerae socialista. ·Líneas más adelante se menciona a Penl. Y qué diferente: "En el Perú -dice ti texto forzoa1>- las militares tomaron el poder en 1968, pero el gobierno impuesto por los militares peruanos ha sido diferente del brasileño. El gobierno militar peruano se ha esforzado por conquistar ta independencia económica, nacionalizando la industria petrolera y tos bancos. También h'a realizado una reforma agrarte"... En fin, Penl va perfectamente bien.... . . 1 Y en cuanto a Chile, se le dedica un subcapltulo para explicar que iba logrando ya su independencia y prosperidad, pero "las grandes empresas extranjeras" y "muchos chilenos ricos", cortaron en flor la feltcldad de ese pueblo. En fin -el espacio se agota- pero al ·1ermlnan1r.... texto forzoso de 200 péginaa, los jóvenes alumnos estén sicológicamente para gritar "¡Viva el marxislJlol ¡Viva la URSSI ¡Viva Lenln! ¡Viva Castro Ruzi ¡Viva Maol ·¡Mueran los Estados Unidos! ¡Muera Brasil! ¡Viva Allende!, etc., etc. Y también estén listos para aplaudir i la guerrilla y para execrar a los ricos, a las "clases altas" y naturalmente a México, que aún no se ha atrevido, como la "valerosa Cuba", a convertirse en bienaventurado pafs marxista. · Osea, la subveralOn convertida en tnatrucci6n pública LI ..' J:11on porf,- de lo, <nhculo1 que nf'C'f'~i• lobnn 101 cubano, 1en10n qLlt" ,., 1M• portado• dtl e•trnnje10. 51 •I prtc,o ckl nruco, bn1nba. In sillttlc tOn t-ffl• peo1~,ho. porq\1eo .-10 lo bo•t de lo nonom•o cubono .I\Jt>m<u. orol'I porl• d~ '"" cubtlno, n,." ,,.n,uft t1er,o, y ~ todo) lo, 1n9t>r11~, y OlfO\ tobuco, 9u1 1ndv\t11nli.zobnn ,.1 ntucor pt>11tnt>C'90 o lo, e1,rnn1t10~ El g,upo dl'.' ..,vemllero, cubano, que ,e interno tn lo sierro tn 1956 estaba dirio1do por f,del Castro. Ca, tro logró el a po yo de los cornpe,ino,, porqve report10 lo l1t>trO en el temto rio que 1bo dominando. Poro finales de 1958 8ot1sto hob10 huido y, en enero dt 1959, Castro "' h,10 cargo del got»erno cubano. El gobierno de Ca,tro omplió lo , • • formo ooro,io y nocionoli10 lo ,ndus- h1n (llUCOlf'l('I, 111 qu• '"' t'ij•fMl6. ku co,nt,oñ,n, lhll ltOnif'1irnn,1-1 •ron íO\I due"º' de 111 ,,lq ( ~ c1•do \O\h't,P'f\t' ,,ttl(HI" O ' ) ' r ~ lormodo nultc,n, pvpul111t•\ .., un e¡erc,to dt ,on,pe~mC',1 h ' ~ 'I i.~ O " mlt"re-,e, nofle-o,..._. no, m,noron uno gro" ~uc,~ onhcostrotu y lt'qroron i:,,,101 0 c_ incluso del apoyo dr lo, po11n lt tinoomencono,. Poro 1961 ~ Amfrico lotino1 con u ,epc1on Juco1 hobto roto ,elaciones con ~ E,e los no,1eom•r1cono, n~1oron o lo, desterrado~ cuba,_ t mtentoron invod,r Cvbc Pero el Plt blo cubano opoyO ol gob,,,no • Costro y lo, 1nvoso1es fueron dttt.._ dos. P01:o despues Cubo posó a f ~ pc,te de los po1ses 1oc1oliuo, y • pezó o rec1b11 o yudo economice • la dt"'°i;' º"º ""''º•• " ,,-, 1••• ylr i.llJ po• In ,ftdl",N ,,i.tt<I{\ ·" ,~1,,.t~~ , ,,, i,aob.e,11., ,H 1•• ,r ,,, t,, • .i lo "" lo Ct1nd'I, ,,110 q ..• \>~' debo., w• k'I • ~ h\•lt1et' Jf' ,.,,mt,1f. , , •••' u• pc..o bo d•<'I• "" (OIMI Dt MU ....,,,.,10 IIQ. mabo lo olt'" df ... f'\•,t,,I,) -, lo •• ,n 11"do o 1..i 1••••0 covN J• kl m, Chono lo pr•m••u 1ohwllo afoca.NII 1~- 10, "tt<Co ,.,. p,1t1• ,111 lmpt110 b11 ·º" t,J.,. •on , ~t,,,, ,,_. M,.,h"'• u· • .. r,f'1 ,, ., •.• ,, h•o•t ,,.l••~•• eftu,1,,, • i "••• ¡¡n ~•• J,t,,.• lQ"'t,.•11 ~11«rlto ~ todo\ '9, lrt.Offlbi•J ó'1ber. omorw r d~"ch"''., h• '"'•'-' ,.,,.1. 1.,. q.,• ,e.-ron• po, ,... pal.. rNlto •I Q••bf.,,-... lo1,t.111 •• ., 1.,• •mpleo, orrncn •" ,il~•ec1ó" 'º'9º"ªº"° a lo G•o• l•tkl!\~ Nb.,.¡ Pl'■-.....,ido d• ,.., f'lm{)I •' l,1 hNthld Ñh•~"º' !11 11 , ,,.,. ,n""'o t,,,. fl•1~ uot>u,.1 m.,, "• t , •""• •'" • , ........, .. , "". ·•· , .. b...flo,) 1,!. . . . ., .. ,..,,,_,¡, "•'" '~'•"• .h Ml,~.,n . .,, ,lf' "'" 1, .,1",1., ,,,.. , ,t~.., "·•+< O..-,.~ ..... b,1 . . .1 ..., .,, ,,...11111 UUl•-'Í'>• P411110N ru•'"" Q11♦ " • (0,,, ,,..,.~lftl1U •"'t'H•I f 1,tt ,11... ...,.,..,(t,Qfl o ,.•..i., ,,.,. lt1 1 '"',,ll•tft ... , •• - ..,., q,. ,t. l"11M\1 · - .,.... f'l11 l'°'f.f o \i11 ll,11tf:1t•1 .,,11,,...... . .,..,.1 .,,., • ,..¡.,,,..,. d- ...,,1,,, -, ... .i .. ,,...... J ......" ••,..,,. ,,,.,.,., 1 ,,.M" 1..,l ..., .. , .... IC.111hh '•·u·•,.¡" ">!"""'""'' ••"•••"''"•11 ,¡.,,.,u,1t.,. "'""' 111 • ,...,,..,.lll\ HftOdO AO .hl 1,111 l,,,,.,. , .. d,.,,.u, l~n...dtu tambo-111 [l'ldle ol pu• ,.,,1,,..,1.,,., .. ••'•·J>U'II ~0" ,, •.,,.,odo t-M h,~., <IVI' flO 1"'-"9GIQ 101 NfllpWth•, 1<1g•.., tllo q,,1 v1oho 11r,a r.C"' 11dfr11 h.ie •'" ca1n1«>00 Pf''º 1.0111,n"'o tv r1111. .,ic1a 7 codo ...,, '"'"º l'l'IOJ s,o,,,do,lOI. l""tlonl•'"'l'f'I., ~"'ª ,l)t al 9('b • ';¡¡ ..,.,_,,,., k> lo l11d.o dup..l't d• cow 200 o~OJ fh .e•.,,. p...-bb ..plotodo pOI 10\Qlo.... ,o ta,o,o ..._ •1:.a:- ,,..,,.,,r,,t'l.f "'" ",. •oro ""°• lo <i•""• .. dteito <wlllo de qiw lot kp1 1f"iQluc11 eco a Ífltllt • •01 co,. 1,cn Jrt.ind1.:e,. C-.a"dhi h0<:o df' ht P911 la pocitteg ly(llQ q Co ..dh, P'º"'° '1"'' ••••~• ti•••• •• .s.,.~,, ,;i,<t,ilQ ••11,.. ,~,·~" .. ,..1,, q,.., 1Jn11dl\1 1941. •I \l~ttft41 dNolii\ ,,~,.~.-11111 ',, 1ftshpu,. .11>1l.li .. lct 111,(1.., ... , nRtt t1Qwlt 11to .......d1ifl libf,lod o otrvt tnt C••lol\" ,v d" tol~l'IWll "'''"' y l11fl'ICU11e A.ti 1J•n1,01 ~' lo, uh,.,,.,.. Je orar lwribr• ú1I ,,,,."9t111• y pCKll1,to, to l11d,o •1C"bto tog,odo \O.:«•• h¡¡, o, 1 kl , • .,vbl.Co de Gwona., ,1,1,. ♦I i,e,tt1bl1 de Co,t., ••~"11bt• q..o •~""tobo que tM,c.<> d• O.., ku .......,.... , ,ocobon d• •lla ••o , H i,, uyur.d,, ,)"'•••-• 1.i1111f11nl lw,• ...... l,,1,> fl\1. lo, ,11+'4•••01 di t ...,n , .. l 11,• ;,ao11'11uu ••• l~-,•~I "' 1,._.. .,a"J1.. ,1>1 . . '" , . ,..,.....l .... , ....., ,,...11,il,u ,.,,l,114,., ,,,.,. ,t,,..tl,.m l., lnd•p,11td•n•10 fl ro11oci,.. m6t '"''"'' h ,.,., lo;, d•r•911G l""oiw• N..túfl'IClh 11""' q.,.rn> túdo. ,1 ~nhto, y lo º"'• 111 i"ÑPffl denc1o; dHorocoodorntnt• ,,..,,. 'o, "-t1moJ tul\d..,.• hobio dHo<v•rdO y Gandhi, qvt ¡omo, 1116 \o ~,1'1•1\t-O, fl'H,H,b ow,,,..odo por "'" to"" hu'CI\I, lo G,011 1,-•toft,, l•b•1110d hJ-♦ o '"'' "'lttº' c.olldto mo, col~10,. pero Nkrumoh d•uobo qv• lo, oh1to110, t'JNti.otCltl •I pn,1 pl>I' ti '"ilffiOS, l•OI -~,· .... ... . ..... , .....,J.·a;.~ .w.i c..... Libro del alumno, pégina 185 do• 11\le'KtO OS le Un Ofl So-.lf't c-:1 .,_ PflO' Ollto"'• lo\ ~•t·n,:-, oAo, lo gu.,ru 1-to Ollmi"-. ,io. ,. ho ~ o 11n tQ.i,l1b·,_,, lc,,tol•<idl:' l.: (CM,11 t111c•o ,xzcil.,<' Ne- t,,g do,opcr•"do O\lfl fOI01,...,,I._ •I P♦1 !Qf0 do Vf'Q 91.r• st c e"6nco 11 codo ._., Mnot p r ~ que !~11 E1tod..,1 V",do1 r lo V""611 So· "'t;ioren.,.t• la• de dot 9tot1du •11 ,,.p,.,t;, •ca, .;if•,..,1,, •n •• "°'''· ._,i,c .o,. C'IQ)ÍtlO l' otfO COPIIQlil~ ~ ti •._., V•••"°'" !-to wfridc 11'901 " cu,•• QW"O• qve ""'d,o,,,..,,os "'61 oc1e1oR,. E11 f\l ropo orloftlO:I. 101 ,weblOI tiemp,e ellO~ft $0hhtct.O\, 'N' tQ "º 11"· WI p~r•101 KOl'!Óff'•CQ\ V IOOCl- fet, q¡;.,,o,. lftOJor kbst1:!d f11 19'1 YUOotJa"1o reofu,.nO "' ,11d,~t"d•nrio u•ss ,,.,.,. O k, 'f 9'0<"•01:, 1:, pe,,o 11olídod de 1u pt•1,d.nM, Jo,,:- lrot, Ti._, ffd.-r do la 11\fi-.Cio rc,<1!1!1 kn 11,'1'0101•• nc1i,, po,1 Nl pocf,do m<>nl•~ •" bvstt01 ,~,.-~, rorito CO'II lo U.$S como COI! los rt- HI cap ••tt frJ,, 0,110 ,,..,,c:o •• •.,, .,,.,,.., P y 10<'•0<>•1 <O'l'•,c10n •l\ttl 1v, i•k• O. u•lkJo te c.-,to ,e,gv1o,.dod fl •""ª" con c.,ftfitc10 •l\lft t0p,to'i11T10 ) IC!· c,01,""l'O uh.o 1,0,lododo o 01101 P..·• bk» labre 1..-do kn tl"lftOt,,,,, colOf••OI .,. ~ • oc\l'"'" 010,~de1 •1ot11fo,"'° clOfl♦ I E" Huctgrlff ""'bo ,,., V1t•r•(I e!'I 1('16 onet~i:., ~.,~r,c-0.,.,,0,.vno ""'01'0' Al l'l'li1,no 91-'ltffO "'°""'° '"º l 1~•• t~I\IObo kl ,. ("0"\.Ú :l.::rll\M "'•"a• i•n• º' "''"~ u.,,d~, o Clm-o 1•-,ha tto16 d. lOftCtll'~' EtlOp>O l11 1938 A!.me11,o 6":odió ClflUO•t• ·ot .,.,.,onc, CI... po bfoOÓII olr..ano, fl OK,r Au1tr.o r ''"''°" e- 'ª ~--• ...,io. ,..a.,iio,...,. .,. 'raFo 110 ..,_,_ tolO"'°', .io,.,. '"~-!! "f'GI QOr;Ol llot. 'f k, ln's IPO'll'' ~ "'°bo" ,....., mio-• pDfO odc¡...... fl'wtt,roo,o,_o,. Sc:,boollllpH ..,-d,-a.,, flÑ Mlefl kl 91A"IO pOl,0 J6!0•1"-,1 '""'*' '"' ai-,to~09~•0 e ;,,.ll6a ',ll6A.0 fl JO de ~ •"'b,,"' d• )9J9 lo ~utb::i :J. CIIII' lo o ~ i o CO· " ' ~ ..a ,;;t; .,. peto10 J,.,.. qvo """"°- ► ,u, con lo ~ p o , r v q,11•1•0 "º tll '-fYÍfl ..fO, H dff,t-, fflOllf\Wo aMitfOd oo4,.,..,,..q.,..,,n-•t0ri6""' ,..,... '°" or•n •fl1e<"°"°"ºI q ... lkfV'o4tO IO ~-lo•~" OPIICMto•C°"""""•l•O n d,tgt 11,. v<1 C'H"~'l>O po,, COf"lol"·''º, atf:11:6 o ~ •...-CW q,.oteil(O\po,i.1"-< ...D f l • ~ • 1 -"'""°",., porl<'da, o IO ,.,1.C Jop&oi ,1101ioof,1m,gbu"q,,9lwe:hot""" pe,, lo p,~1,dod d• -01 po,t11 ,_ f.,.~ 4.fnc• 1 A."o '.:i•«-O q.,. t.,._"<!. 011 •I •pe1t0• .._.,_, _,ro •" ,ca' ;bd ~º" _ _______________________________, d• .,wclia, "'OÓor,al,, cmp♦ta,on o 1c1.1n1H• •"' d,v♦f 'º' po lH ... Al11,o J ...,,o pt"lfO d.1c1,11,, lQa, cOO'd.:;•,;,nH d• ,.dn d~ un <Otnpa- triotot hla, 1e1,1J1110MI d.e,°" fl,oor a C'\ io 1nte1de ¡'N,rdrrK,(t 'º"I' i!Q"th(O .,,., f"llob,o'> Oue ¡weblo, '"'"° 1o~ dt Af,>co Al n tt 4ml-rrco lohll-0. o,11odo1, 1011 det-,1{', /,..,,e o lot pod♦1osot )', vnldot lve11e1 to ,ndfpl'nd•n<IO d.,,.nd~ d• 11n<Óft H rfl'll1ce y orr1'0le,ct'I ronf•r.nc-,a, d• b, llomodo1 p<'oHU no r.11, oa olitwodo1, q.it no det•obo., .,to, bojo lo ,r1~!11•11cio d• vrw, v d• 101 ,a,on d11 P('II•"''°' uno '•"•' ••ltmon•• fn •I mundo cont.-mpt,,nn•o •s uno ••,glo de cwo t1q11il"twot COl'I 1odot lot. p.,.t,k.1 do tftl•9 la hena º''" lo CHí•Mo dt ••loo.,"•• eq1,1noh•o1 io, rl(K!Oflt'S I\.IVO flP,f~flU tl'TI 01,1to;o,,.,a portonl11 •" lo, C'l'C•cl,c,;n lcartn, de !cu ropo, t1 iot crC'•II'"'••' do J1.10n X'(rU rl'°"loVI J...an '(XIJI 111 11,1 en<1c• ~n Pot •~ 1~ 1•• 1<1 • .tí,,mo q..- to, d••fU\.O\ comwn• dcJe1 NK:10"•1. M ,l>ki d•bfti •'►'"'' 11101 ha ,♦c.i•IOS no11.11otes •" h•n•fttio e1'1,11, 101 d•I pu.blo al CIU• P•rMl"le<tn .,. ta.. ore ,., lo IO~or.dod •"''• todos to, pueblo, qv• t\on opnyudo •ws pmmJ»Ot fof"'10n, pol,B(arMnfe, •1 l•r• n,Mu,.do \hoo d• lcu ,.tiel.,'ttont, <1!)robrtcfo1 ~ lomolo, copit~ d• Moh. drn,o,1r1t10 •1 l\p•nfu O\lf c,tt,,IITIO SfJ lvrhll Otll!CO· cu,dc-dc, oh-, dt q~-1., ••"to1oto ro,o 1<oc•on•1, o ol«>• .,,, !e1 acmr•1> d• lo, "O~tOftOs. l~ntor ,v dtu,11,,Uo •con6ffilco y n•1~1.:11 uli pf'•11Jri>C"01\e M!'IO Ho d• q-.• d1>hctf1 vn,, \1.11 pcu-.,s• '" \VMt,l ••to <••""' d••"•ntopot qi, .. u1,¡,dod•t ,oufo VI reri.tó en 111 •ncl(k:a :-,oh,.- "1(11 •/ ·lr><trfo/k, d• lo, p.,f'bóOI \ti ptinctp,<'I d• lo hol•11Ñdod •"''• kn noc•M•1. ol d•hn11 1111 o•i,-<to, d•l deber humo..o •I d. ,ol,dcmdoc:1, •" 141 oylJdo ql!e- kh MftUUt pe10 ~ 'll(f1,0bo11 on-boaoM• 1,,•, ,,., po,tet •~u::.,c• Libro del alumno, página 104 do• ij104I po,enao, IOJ P'lol-•tontH l' lo, ~o biet"Ot d• 101 Pt,act-lo1 d•ti.'41 fOf' \'ft{'I dt 11,th•~_,,,o, 11'1 10,0f • lo, ,d.at d• kbs••od i,..l)eflekMra J fV)I c..:i •"''• 1',1 pv•blo• No botto bo11 C ,,, ~ lo (ttmt d• ltil Noci<', u oaro te10"'•' 101 p,obl•n,cu ,.,,nt1t" 1\ d, f'lfl'UI IO!V1.g-.,dot (M$ 172"' . • En seguida el maestro preguntará: -¿Cuáles son los principales problemas que México ha heredado de su pasado? Es importante ayudar! a ue concluyan que e roblema on , ust_<;Ja soc,alyla'ae: pendencia de países extranjeros; también pueden llegar a la conclusión de que el subdesarrollo es nuestro mayor problema. htOI l r,l1gt0uu lamob 119.SJt y •' Ccuo 1· 0511, 101 ,e,pt•1e11to!'lf1l CM lo• pah•, nn o!,.,eo dot d,-cvt1•rl)" 'f o<0tdo1M 01)0)'01 la 1 CM'JIO<•ot11c,c;-6n., Q.,.hh<OS ,r•t~l•rtvol.1 l,darH poi· dod•, c.OW>r,ut.,10 lo r•gl., df" •••V de k, ,.,00 df! 1,,, p.,,hlo1. •• ,11,,, ,11,11110 ,,. io, ,ov" Of'otl d• C..,,ndvr-o 09,51, tolillDJ por Ul('bl•ttr ,111t,twc1CH1-tl ,,.,., d.Jl'IOuótic:cu. Pf'º hu soy,.tico, ,.,..",.;. ,on mi'·r.,,men•e En C+.«oi.lo"OQIIÍO H fflQflÍfefto \I" ,,,,;,o ff'""° .Jnl•. en 1968 opoyodo pot la ,..4,,)',o ftl p,,.to,lo No ·ot,,t:i"'• l•op,l• ,o-.,eticas y da QI•~ e-o w, de Lu~ 011♦f'!fQI •~..o,d,.,e,. ftO IIOC'~ • ••·!'a~,.,o., (1~ fftl)IIU d• hobe, t•1mi..,ndo lo ri• l~tot.no y froJl('OO, . . Mb.ct"~ P'9'X"fl0""" ~ .i .l(lf!•U. "'°"'"',ol ck AJ•"'On.o CO"'IO lo toWt· Pl"~,.i, ~ t11,1 Me-o a ~•n ~ - Libro del .alumno, página 139 ,u segundo gobernante, José Stalin, implantó un régimen ol que también se le ha llamado fascista porgue per, . siguió a los críticos de cualquier ospecto de lo vida ruso. Eso quiere decir que a cualquier gobierno que comete estos abusos se le llamo fascista y por eso seguimos usando eso palabro. Hoy, por ejemplo, se le aplica gi 99· bierno militar chileno. libro del alumno, página 144 ¡ t ! ,i.11... .., fOrJOSa .... iL hte:f"3 11.,t jtw\Oli¡QI "-~ C,"~h, �202 y quienes, m s O menos m· da f1111 1u -ilillih ·tarR"; ~ ::r c•mpanudas s~ñoras de lnr·:~¡,:-.........1 abierwnente antes Ymás OmeLa medrt ~• erala tal llotlcl1, J · 1 l,jmol) nombres de pro~;1piu" •.:• , nos a escondidas ahora, diri¡en dlrltl6ndOII 1pre1uradt1Ut1111 ta-;. ' accionaria emitirun S'"' r1 ,1, s , la matatena? Bien resguardada cutll aac6 1 1111 IIIJee dt tal ,.U- • ' ,_ •.;,•,, J. 1 bajo tres siglos de coloniales . 9ro. E1 uatrt, lleno it aaombro/ · ¡ntos 1 1962 lodana por agosto u\! uapos estaría la aterradora vi• c6mo IIIIUOI otros padrea -di f► • 1 educación sexual. 111111, bacltuo cno ff ••i••tl" ,. .:------------1 Pero véase, ·1op, enemigos del ,ropqancla, taan la 11111111 detar · ~ , alaaclÑ. ._: LA 10 ~A TONANTE ¡· texto obligatorio!, que los cris-11111.. CtMll'II Ttwiaand. l.úa. •. · teros de entone~ como los de ro C6rdenaa / ·oe111ócrata MexlDoña Ga~rlela G6Mz Mori11 ,, 1 ahora, si les escb bamos un po,ano, ii. Grlfal~e, 1954, 1n reLandwrache Qkret'11, bija del licen• . co se declara an por textos terencia 1 1, camp1ña antleduCiado Manuel Gomer Monn, tronó ó¡ricos para la enseñanza en· toCltifl lle ,rlndpioa de 1934, ayer eontr1 111 tikros de texto grado el país, oficial o particular. _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___. taltoa, el plu de HUUción del go~q_ué se oponían y se oponen? ~ierno feclerll, la C11111ti1ución y la enseñanza progresi111 o "progresivis· Vicente Lombardo Toledano, en EL ENEMIGO ~ LOS NIROI ta" -tomo jje--, y acusó 11 Eatldo una conferencia dada en Saladi conspir• 1ctivaaat1 1011tr1 loa manca, Guanajuato, el 21 de il cliablo en la ticuela o la PNfea'd1 lallilia¡ 1 átoa, J I loa marzo de 1963, reveló la . exis- va.cuna "esterilizadora". Cualcllldle101 ea 1nenl, los IIHl6 titencia de aquella "constitución'' quier arma es buena para soli• · bloa • tpvantea. LI .aor, G6Mz · e·1 la copia • viantar .la, ignora1'Cia y~onerla Mtri1la prnut6 11 pllNKl1 ... confesional . pose1a d di 111 ftt11nl6t F. .11CIMrll 11-i... .1 que le regaló uno de los jefes a1 serv1c10 e 1a par' i'sis so.w p.ua Ni1 -,-. .tares que combat1eron · 1 cial. Calumnias, intrigas, men-a 111"lf'••lai6R • • • o: "U• Eatldo 11191. •, a o, de .............,nte • loa mili -••md ·· l h' tiras se hicieron valer contra .. ... 11 IUI.A os y recogieron e are 1vo parea ,..·J· ...,.,..~-, procl1111 de sus proclamas. En esa con- dNarEc1d·so B_c1:ssols, el se~re!~º tduclcl6a 11 _1111 •DIOflllo ... .., ferencia, que sirve de preám- e ucac10~ que 1 pnnc1p1a,r · pira- actiVIIIIIRlt para ■eru, oon bolo a la edición que el Partido 1934 prete~dia aplicar la. refor• 1110, 11 mponullilw.d de loa pePopular Socialista hilo del do., ma educativa pasada en el nuedre1 ... , pretendiendo ldueñara1 de cumento, Lombardo advierte: v_o ~culo tercero de la Cons11111 nlfitz IIUt cmca li1 Di111, pobre· "En la Constitución de los t1tuc1on. Y centraron ~ ataque 1111nt1 l111tnlid1 y aactwlameat1 diri• Cristeros hay1 una disposición en el _punto más débil ~e la glda, Y en cuanto I lo& maestres, ara que _se unifiquen los tcx- mental1d . .ªd de una_,_ sociedad pracura t1111ilarlo1 y defor1111rloa dest d J d al de 11 NonHI y, deapuéa, loa aselaP tos de enseñanza en todo d ~ rasa ª e . uc~cion sexu . J vlu .1 un ailNlicall11110 y a una pais; pero con el propósito de _B~~~ols, ¡el enemi¡o de los 01• lliai611 comap1ora de propaganda po• que esos libros únicos no con-- nos. , se let en el cartel des• ; ~Rice ... " Cllllra los libros di texto t'en¡aD las aportaciones de la ~.legado en una fotografía de la · -itll: "Ea" (11 señora Gómez Mo~i.enc~ ~. cons~te avance y epoca_;, o "No tole~aremos !~ C?,- • • WU dt '"' aolo libro de texto los pnnc1p1os que revolucionan rrupc1on de nuestr9s h1Jos • . "pelleroao desde el pulltl de 1 la sociedad humana". Entre e~~ro y ?lªYº, se suceden 11111 i.eelóglco, por~• ae prNtl pa• . las mamfestac1ones y la•violen• ÍI acloctrtnar r II convierte en i111EL PRIMER COMUNISTA cia; se acarrea a mujeres de la i ll'lllilto d1 l11ffltraclón Y propqen1 He ahí la " peque.ñiS1ma · " .,1• clase media y de ' l as capas más .. da ... per~o ... • '8 mía "'~r ~l• 1 b . . . ...1 d . . -i. 11 que afirma, t11111 y1 u111 clara tuferencia. Los viejos cristeros y ' aJas, en 1a Clu1r&a de México, .. MIi ••l1 ... ' los en~banados tantasmas que en Monterrey,_en. Le{>n ... Bas-. I:• 0, ....., N prl••ra plw • le atribuyen ahora la opinión · aols se ye obligado a ~n.unciar ,• ' ._ il 01r; 19 di _., 1982. - · . de los_ "padres de familia", o, en medio de la tormenta. . ~ t~ / · '· más bien, sus directores "espiS_er~ pret~xto •la educación . • . _. ritualea'', han querido. siempr«í ' sociahSfa, mie!ltras ~e 193~ ~ : p}.I.\LISIS, EL OBJETIVO . ~ejar la conciencia de la l)i• _ 1946 eSt uvo vigente, ·y en sus ,. 1 \ ~t~e. insjatir en lo de Aez Y 1~ juventud a la ima¡en óltimos años sólo en ta Jefra,·.;J •rallt .tarea ·vana. Es . 1 semeJ~ d1~1u mentalidad dentro del artículo tercero~ No•: ~._. -hasta..c:>n oscuranusta. · , · se trataba. sin embargo d~1 1 3:iai1c~1. eom1l!UfiltR' - . Hay otros ejemplos. Abund~ Pretextos habrá con'la · ! qtie muy-~º ~ fa : a lo. ~¡o ~e toda la· historil va re~acción, par-;,· seguir t'Jnl, .,. ac .. ud- d~/la., I~~~a ,f!v.grable de M~co, aesde,, que, de~lata- . pre'Adiendo ~ampañas -y busean~ a~)duwjo~ sexual,. • 1~ ban I comunista 1 al liberal do · el descredito de cualquier q .. t~álieda a lbs JPPCratl• J~, o·cuando no ¡e detení§n con~epción moderna ·de la en• v .• . t i ~ . Se há dem_os• · ~ ani. las más absurdas m•~ -• . señanza.., . · tradb ya: q_11i,i-e.la educación 1 tir~ para oponerH 1n los años .-.· , . 1 , • •• f sexúal "pruclente•►, pero en sus treintas a ~ implantación dt la : ot@, COMUNISTA ·. · ... manos mono_eoliíada e o m ~ 1 educación IOcialista. ,•1 •., J t. 131~ aprov~aron la tole- 1 q~~era·toda .l~.educación. Se v• rancia de gobiernos federale~ y arroga que la~ ~s le . · locales. A su sabor violarán la .• ieJ~, . Ja C9nst1tuciér,/e , '.-:-~;lf: PI_I W-.ll~.l~~h:·.. -e Constitución. Pero · Adolfo Ló- . si~e· eli: la ~eryetua tarea. e , · ·• . ra- .ll• pei Mateos crea los libros de ~ negar las·conqwstas del~ ~e~..i.:.!,flil texto ¡ratuitos en febrem ._ci, . cia~J.llÓvil frente a la h1stona.. . , _ ' 11 11111 - i t • ;~ r 1959. Empleia la sorda ppQ~ ·• El '.Qiadro tiene línea~ •conti!" :':' 1111- -~ ción que estalla en 1961 cuan- .' SQ!lli'Qtadas. Rebel~ía abie~. o lliÍtllCil NI' klm~ do los textos llegan a Ías 'es- , solapada del capttal ·sub~d1a• por clHII. 11 • • · , : cuelas. particulares, ~n, su gran , cualquier ten~encia de ~oí la 111eciarlll llnilrll ,o4id.t mayona ~minad~ ºt el, ~ - , mas; pr0\7ocac1ones terror1$~s, -.W - J CINCillu, tídl- ¡¡amiento tjerical. E arzobispo:- cam1?9ñá de rumores, ~mooón ... IIIWerH ltplo u ltvllllde Paebla da la voz de orden: -;; de vieios ..temas para agitar, pa· ·:-- ~ • ,r ,.,,.. , A nea· se lucfiará~ otra vez, contra el · ra _d es~ a las masas de fttnda· . . . . tni1 1splClll ri•íct- . "comunismo'', Los intereses meutales. iptereses. Tildo~ ton· 0 ¡ ·• ( .,. ... ◄ .ª ~ IW,º P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (g a 1 1¿.,'1 1 1 1 1 J O DI T J •~al ,reflejM__y_ cotejgi Calca :-antieducativa . ~1 '.• por Javier.Romero. ------------~-----·.. relitivaa foÍio .dé_ la Edad. Media, sino en DECI~ LOS CRISTEROI. •. un escrito de raigambre medie• El primero de enero de 1928; val con aderezos fascistoides dct un ¡rupo faccional juraba "has- la tercera década de este siglo ta vencer o morir", en nombre XX. Pero poco trabajo de aná. del "pueblo mexicano", un do- , lisi.¡ habría de hacerse para ha• cumento al que daba el nom• llar el parentezco en línea di· bre de "Constitución Política recta entre las ~'tesis" sobre de la Rel'ública Mexicana", En materia educativa y de "moral el exordio, "la nación mexica- pública" sostenidas en aquel na" se diri¡ía "a Dios, Rey del , ppbrc engendro de clericales en Universo, a todas las naciones armas y los podridos infundios civilizadas de la Tierra y a si que una pomposameni. titula• Padrea misma", y desconocía "la lla• da "Unión Nacional do Plmllia•· o¡rime tfót. -conl mada Constitución de 1917, que nunca fue norma de j\lsticia ni tra los nuevo~ cbros de texto fue dictada ni aprobada por la ¡ratuitos. .. .. ....·· .•. . ... voluntad nacion·al, sino una lej' impuesta por la fuerza bru'ta ¡ . LO QUE H.OI EIPERARIA daba por nulas, ¡¡simi~mo, "tg.. , das .las leyes vigentes y que . & 1111 plantelea ·tficlalea aoatenlemanan de ella". · doa por el filado, en en1eñanz1 pri• Tan sigular, raro ·documento 1 1111rl~ •~cundaria o preparatoria ... , fue la "Constitución de los cris• 1A aatena de religión se in1p11tirá teros'', cuyo articulo primero "uella que solicite y designe la Aso- ae ~ decía; "OlOS es ef Origen d• todo lo que existe ... La Na-• ción Mexicana, en cumplimiento de su principal obligación, reconoce y rinde vasallaje i:l DIOS, OMNIPOTENTE Y SUPREMO CREADOR DEL UNI• VERSO ..• ", etcétera. No se coaienían aquella,, ideas. va se dijo, al¡ún in- en \ otría I enuilw, y educación ... , 1 fin de elegir y fijar loa textoa que unifiquen 11 enseñanza u todo ti paía y sean vilidos loa ntudloa hecho, en cualquier estableciml111to, oficial o particular, en loa dem4a da 11 República. (...) Todoa loa babitantea del país tienen libertlll absoluta para usar en pdblico 11 trelt, talar o vestido ordinerio, que mía lea agrada o necesiten confon111 1 au1 profesiones, comodidad y coa1umbm. Eat6n prohibidos únicamanll loa vestidos o trajea .que no cubl'II el cuerpo, diez eentimetroa abajo J alrededor del Cllello, 411l1ce centimto tro1 1ba10 y alrededor de 11 axila r v1l111 centímetros abajo de la rodilla, y loa que, par au tnnsparencil y 11treebez,. multen también ln11.. ral11 ... L DI loa 1rt(cul01 t J 10 de 11 · Constitución cristera, 111a, tdl~da, per primera va, con el pie de í11pren11 dt la Llbrttia p¡. ,ular, del PPS, 11 )llio u 19&3. r OTRO TEXTO UNICO ., :Estos cristeros no dejaban ir una. Imponían la falda "baja• da hasta el huesito", y la blusa subida hasta el cogote; y mejor si de sotanas se trataba. ¿No sería el ideal de los Fran. ciscos Quirogas y socios actua- l!~ to. =tº ff H...,...•..- ·r'.: • f S:a f :-.:-.-=..•• •1• :,.~• : • 1 ;iacllill de Padrea de Familia... Nin- guna 111tori~ad o. t_uncionario público . . podrá practicar vmtas de inspección 1 loa e1t~dio1 que se hagan en plant~lea part1culam, perll II ta AsooiaC!ón _de Padru de Fa■ilia. . . Lt AU• -,~acta 41 Edumion, en 11 tiempo mu br~ve, convocará a un congreao 41 profeaom de pedagog11, en el que podran, además, tomar p1rt1 to• du loa profemes do m ciwil y t• ª· rrey .d1111 económicos más retrógrados se · fluvé ·a lo mtsmo: paralizar las · a1i.... creen ante la coyuntura para más, tenues- tendencias el canr -1 recem o 111 e ... ·A _t , · b' • · a J■•s 1 111 ~tanta: "¡Pldra J.let~ner rC1orma_s econom1cas y. 10.. • fa11ia, alerta! corran • 111111s~es. Se a¡1ta. En .Moot~. ~amos, 110 obstante, el op411111 INII 111 escuelas y recoju rrey, las demostraciones toman r t~m1smo que hace. más}e .un • •llijea.ll 11neral canes h1 .. · los caracteres cercanos a la a:¡o- i s1gl? alentaba a Juarez: Es im· .._ ... INll lea !liiios 1111 .... nada que muchos recul!rt.t..n posible moralmente hablando ...w.. ......., ~ ~ " " la ilíci~• PII. 1i • ~ - tll 111 IIIJII . :"' • ~ •. • ~pieud del diablo , - Plllilll NICiult•lllllac--. - a• llijea lit.Je ...i.:~ y el · que la re~cción triWlfe". a PAN mantendrá en aho su ban· ! dera· esposas·e hiJ·as de sus i..1.-:s 1 '· · . rehünbrai:ites wsonalid- a d t.: s, '. aún. Será lar¡a la insidia, 1· �204 203 {!J)OP OE 1 ~~ v 2 3 4 5 6 7 8 9 171 , r 1 1 i- 1 -~-.J t \ ZOrril/a ~,~t~culpa al PAN , +.-}:,~ .,~... .. "•,.•...ti#~·-l" ,. ~~- , • ~ ~i~l'1:-.• i-l\ ~ ~,-..::,'i , de·:otaciUeS o ~-os l!bfoS QUERETARO, Feb. 9.- han causado· lnquietuir los~ tducación y a los factortl de El licenciado Pedro 1.ortilla · rumorea propalados por los inte¡raclón nacioriltl. panistasporloqueitosepuede · · Terminó dlclendG que_• pensar en un peli¡ro. ·, todo tieJJ)po ae ha ~idadp el · , texto de los Libl'OI. no ~ di! Agregó qüe los enemigos , los _editadot por el ~ del Libro de Texto Gratuito lino de todos a~ellcfe l919 han querido confundir la llegan-a Jaa manos •loe.poblaclón de Nuevo León. sin o eafudtantes. · • · ;", ~berlo logrado. Son los maeatnle, ~ ... Se preguntó al licenciado que permanentemente . ft$· Zorrilla Martine& si grupos de llzart esa tal'ell, · ,::sinarquistas o anarquistas · han llegado a su entidad para continuar la camr>afta contra los Llbroe, a lo 'respopdi6 que no lm tenido ~tlcia en ese sentido. · 1 1 . P.ero advittl6 que: "el Secretatlo de Educación y yo, hemos ·invitado a los sectores que han manifestado que el Agregó que. a muchos texto de lós Libros es perfecpadres _de fa~ia se les ha tibie, a •é1poner en 'forma or.i ~tendido ~cer creer que el, ¡ánica, la manera en que el . h~? de ( Servicios Socia- · propio Texto d~be ser mel por ejemplo,,, con~ene ,!orado''. ideas soclalizantes • · • "A los mismos grupos ~ 101 he exbor~do ª utrmó Zorrllla MarUnet ~icnJió,,. no dejar que nadie se aproque esa idea es falsa1 dad9 que veche de un punto de ylsta·en los Libros responaen a un que el orden educativo es resacervo cultural que durante peta ble." cuarenta atlos ha sido vigilado Hasta.el momenw no se P?r la ~retarla de Educa- .harí recibido respuestas en ese c16n Pública. · 11e!ltido. , Dijo .el Gobernador de "No, ni remotamente Nuevo León que si no 1e distienen un contenido socialia 1A. luz pllbllca el conzante", expresó con énfasúi el cute tenido defLibro, entonces se entrevistado. ese en un ataque al clerecho de Luego ·expresó Zorrilla Martfnez que él ha recorrido los 51 Municipios de Nuevo León v ha comorobado QIJé no MarUnez, Gobetnador de Nuevo León declaró: "El Partido Acción Nacional ea resporuble. de 1Gs ataq1111 al Libro de Texto Gratuito. . EntreYistado en aqueia ciudad a donde Mlstló al Primer · Encuentro Nacional Parlamentario, Zorrllla Mar• ttnez dijo a "La Prebsa" (no me lo han ,contado). . Yo he leido un Manifiesto Panista, en mi Estado, donde se ataca al Libro de Texto>. A una pregunta dijo ~ue, al principio se atacaba al CO!J· teni4o de los libros, pero que "ahora se ataca al mismo Libro, plenamente''. que • !~ 1 • ~fl 8 9 lefasto' Qu·1en Atac~ a Lª1bro de Tex'-W Gratu,·to 11 wa · grupos políticos Partldo MeXicano de los Tra. ~jadores y Movimiento Nac1ona1 de la Juventud Revotucion a r ¡ a, asi r.omo la associaclón civil- Telpuchka111, emitieron ayer sus opinlones sobre los libros de texto gratuitos. Coinciden los tres en sefialar que ''quienes atacan al libro de texto gratuito Pl'Oeeden de grupo~ Y corJ>Oractones re a. ccionarios y nerastos". R Y Er--PMI agrelta a sus con. clusiones que ··el PR! nada tiene que hacer en la11 escuelas, por ser un or~anis-- mo polttieo del g ob 1erno. Son 10s maestros y los direct-0res Jos ún:cos capacitados para explicar los libros de texto". Por su parte. el Movim!ento Naclonal de la Juventud Revolucionaria acusa a las "organiza.clones fa ntasma.s de padrea de famma, res. paldadas por el l)O(ler eco• nómioo y tas retard~t¡uiaa ~~ [OD I T) ::~~~~:~s de "iosea~!~u:! ~:t~~~~ ¡~ºf~~~:~i~~ña~~;I~= a d·chos libros. Y vera1. rrscPrto de las docEl gruno Telpuchkalli. por trinas Po l i t :r.oPr.onómicas su parte, informó que ha que, desdr divruos p,mtos realizado una mesa redon-• dp vista, tratan de rxpl1c,1~, da para el estudio de este a las .socledades .hnmanas yl tema, exponirndo sus con~ el mod.Q.. en que es:.as buscluslones11 entre la.s que re.Ican el bienrstar p;ira - sus saltan: El lexto de cien~ integrantes, lo Que permitr etas naturales presenta, po1 al est di te d vez primera en México, la u an esarro11ar st1 educación sexual con la ob- capacidad critica, de análijetividad, la forma y en eJ sis y comprensión respecto tiemoo adecuados para qut a la col e e tividad en que el educando pueda adquirit vive. una perspectiva clara, exac. ta. y c\entifica. del papel que a. él Y a los demás seres vivos corres!'°nde en la re- , producción'. Al referirse al texto de �~ W:°POE .rt · 1 I 2 3 I 4 !i 205 6 7 I l I l l 8 9 l 1~) -- ------ Escándalo por Ens~ñar la Sexología en Vivo l'or ALBERTO PINEAU, Corl'flPtnstl dt Franca PresH clase", acusó el ntlnlstro. Ha.ce unos dlas. el mismo funcionario deridló prohibir ese curso a. partir deO una información pertod1stica que relataba una de lu clases. El semanario Izquierdista "Le No uve I Observateur", con apoyo gráfico, se reteria en partlcular a una ela.se de Investigación cientlflca. práctica. .~nbre la lmporta.nch1. del nlfato y del olor en 11!.11 re!Rclones sexua- PARIS. 9 de febrero.-El escándalo de la enseñanza en vivo de la .sexolog1a en la supervanguardista Universidad parisiense de vtncennes, desatado por un semanario, provocó la · Intervención del gobierno y los cursos estaban hoy en suspenso. El principio de IA enseflanza de la ~nol01tla no i,uece tter di~eutldo, pero les. El posible que el ri>lato debt 11M efectu-.do en eonde otrlUl clMe~ -que no htdielone. cienttricu, deela.r6 llO e¡ sP.mana.rlo- hubiera f'l't-11 noche . aqul a la t~le• visión el mtnlst-rn de un!- asombrado mAs p. SWJ lect,o. v u 11 dad 11. Jean · Plerrt res, en partlcull\r aquéllas eowon. en las que S'- analizó la "~ay llmitN que M pueden- i t r violado,a, No me fuerza arótics. de lu cart...v.an a ha.eer creer qut e1tu• ciu o Jog estudios ·práctidiu* a ftllienH III hace cos aobre sadomasoqu!smo a deeNtirae y olerlle entre i,a.rttr de oon~tanaa dad&.11 tlloa, están atrutendo una por e1 profesor. 7 8 9 [ OJi IT - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - , 1 P l,RmblPn IR C1P.sctlp- '1rman que Consp1'ra la ~~~s~:~:, ~;:m:~:.d;~;ª~. ló~t: )~-e~~~~~~l!tu;:i~nr: Af .s t u N p F ·,· · ". . upues a - • i O p O ne t se •contra 113 dllapicacióJ :rnt-lmexlcana de'1'á sedlrentt' Unión Naciona' d" Padrl'< rll' Famiua•·. llamaron a,·pr un gru• po de antropclc>;(I<, snclolo.¡o5 y· uni,•ers1t;;rios. en docu~eJJ-t<' que EL UNIVERSAl;c."'J)Ubllca mtegramPnte en esta misma t'dlclón Los - proTesfonlstas rstán enc~tJe::ados por Marlenr Agu~yo del Instituto Na e 1 o n al de Antropologla e Historia. Dicen que de no ser tan tendPnr.lo~a. y.qui'. .lo! sná• dt>!.de !t1Pl!(l_. t'~ ' a n, o. llslll som&ros.dl'l experln¡l'n- n~rse R_I l'Onor1_m1pnt11 '! . ~ ehilPno y de. ·1u causas · fu¡;jt'Jn dP unR _I Pnrta rlrr ■ ■ ■ dP su fracuo $P~n lnt-t'rpre- _f\cA_ qu, ~ont.rlh1_1vp s "~ • -. . lado.• romo propaganda co- trulr el ronforml•n·~ :•. g1;:1ve, 1esult.aria r 1d I e u 1 ( munlsta rado r II r Ja. r!"•P<~P;~r. qup .~l~ulen conslclert' "pe- SPñaJ;i,n: · ~obre los poslhlPs r~'!'ll" 1 cadn O anatema el hechc ''Lo~ aedlr.entel' 'p,11,dm de LII. PV0] ll'fl'll1 _ I' n ~ • ~ •..,. dP estudiar a_ Darwm. HaU fa m,I 11 a:, Qlle nunca }1.a.n principios dt la trlln_<,t'l• •;. '! Yreud como pensadores prnt.,ostado pnr l&s verdade- clon di'} Un,ver.,o y reJpvantes en la época mo• ras CIHl'nclA~ y deflclenr.18! elPdAd humB.nit. r ~ .~ar derna. . dP nuestrn i;\stem& ,ducatl. Jn prnmu.-,·, 111. \'(•:1,nta~ · RPst1lt11 rtdkulo -Y a.Ju- v\'I _ torl11víll 1-ll!l socia:Jml'n- rRmb1ar !A.- cnnr ,,nn,, · mant~- qu, se v~a la na- te \n,iuslo sobre torln para n 11 , s tri; ex-!~· P!lt . tr. rrar-ton de la~ tranllforma- lA población rural y 111.~ fand rl11nPs sorlllf'ronómlras rP- mill:1~ di' bajos tnizrl'sos-- mli º Prt>~entt•· sulhrnt.-.~ rlP 111.11 rp,•olurlo- vocl!eran ahora porque un - - - - -- - _ nP~ mexlrana. china y rusa texto de Ciencias Sociales com11 un lntent.o de a.dnctrl. Jncluye lnformaclont!i; objen11r1nn imhvnslva - - - - - ' tl'l.M sobre.la evoluclC1n bio- ;P ·';. - - , . _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _j �208 207 ~ .. 1' 2 3 4 & 6 1 {W)oP OE 1 2 3 4 5 1 9 0D Terrorismo y Criticas a Textos, con los Mismos Fines ! ;fa2l 6 7 8 9 1 1 1 I' 1vl 1 ] -~-J Hlmprovisada" la Declaración del Episcopado Sobre los Libros Gratuitos, Dice Ménde1 Arceo Son "Sembradores de Odio": Reyes He roles¡ j SAL'ULLU. Cuah., 9 de teb.·.ero.-.81 prtailleute litl Pft.l. Jesús Reyes Heroles, ; 2.11rmó esta mañana que "emra lus enemigos del lil>ro de Lexto hay apologistas de la ¡ 1~1v1~~.cla, ~embradoret de odio e industriales d~ la ('Oíl· -niÍo que es el hombre, n1 lo inadaptación. El hombre t'IC'11(?1& • •. . , 1 ,,~ • • • ~ : ' que es el mundo; tiene que ig• nosotros es libertad, y • Dijo tambiéd t¡ul!.~~el) ~os,.rnill:Jloi Jilll$i-qae los norar lo. que el. hombre ha bettad BQ_!'(}Ue _puede~ t~-~~ ¡i~ir ~ ~ ~ s t ~ ~-,1& _ ~ ,-, hecho en la ciencia, en el pen• mismo aprender y pensarr, 'y Jo•_·ti tar ~~al ..,_·~ ló5 méXilifósi'~fY; ~f" ---:- ._ l samle~to, en .~elnte si~los. - acuerdo coi; su pen~a • , . , . . ... :;. , . , , ., . Manifestó: El conocimiento I opta:r y decidir. ·En sint · · ·Agreg~ 'lJGy es el u de tmo; aw !ue'.·1«·i-acu:"Ai humano. para. estos •neófm•da. · · e -.· · ·· : . d' ...,. re··d·---;-;-ucac1on es·- e1- desar-ro1lo ma11ana tnco.~tntr?ll utto pret.exto. on ei n 1mur 1~sl 1oso, ;111entalistas . • se encuen_tra con• de las_ facultades del ser con la calumnia rPiterada o c0-11 la wruad fttcompleta, estos teni?o totalmente, ya no en • mano". ~embradores de 'Odio- quier~n acabar <.'QU la C.'Oltvivencia Biblia, sino en un pequeflo ma- •----------.11 pacifica d~ los rnexic-dltos y irra$trarr¡m, nualurbarudad co~ ~nas ycuantas "" á soluclt.nes . , de moral reee~as camja duL'as, negadoras de la,libertad y de la democracia. So11 1y recoleta. Es una descarnada devotos C'reyentes de que. para ¡¡us fines, para sus p,ropó• apolbgia de la ignorancia". lit.os, }o Ine.iQL~~ gue a México le ocu1!!_ ~ pe~!'.'.'.... _ Afl!ldl6 Reyes Heroles: "Hay 1 El presidente del comité .ejecutivo del Partido RevolJ - tamb~én, forman_do parte de los clonarlo Institucional haoló esta mallana en enemigosque del pertenecen libro de texto, _ · el teatro algunos a la Ollmpia,4e esta ciudad, durante él .acto en -que el senador 'industria ,de conciencias', es Osear F1ores Tápia rindió protesta como candidato del decir, que deseai"ian lucrar con _fRI a la iubeuli.tul'a d~ Coahuila_ . - la conciencia infantil". En la primera parte de su ~~:O,profesó Francisco I. Ma~ Y explicó que manejando a fogoso discurso, tras de aftr- Habló de los instantes deci !fs neofundamentallstas, a 1~~ mar que el politico debe estar . . • industriales de la conciencia , d 'd ! l alt d a las s1vos que vive ahora 1a nación están Jo" que intervienen en la ?ºn uc1 o porf a e i8 In ti• Y dijo que "los intereses del aviesa ~ampaña "tomando el 1d' que _pro e.§Aa_a -~.-e-! pueblo chocan con los lntere-- libro de texto como un mero luciones en que cree Y • los ses Cl'ffdos que buscan hnp subterfugio para atacar al réhomb~es que en él eonfian, ex- nernos una dlrecclón contraria gimen. para llevamos a luchas presó. a la popular, o que nos reslg, estéril1>s" "Algunos confunden la de- nemos ·a ir a la deriva"; por .. · mocracla con el despotismo de ello aseguró q.ue "lo revolu] DIJO el presidente del CEN los muchos; para otros la de- clonarJo. es combatir los 1nte, de! que 8<?~ unos cuantos mocrada es un_ con~~ reses creados que se opone padies de fam~lla los q~e rea• ,y-!()rmal en que hoy los pue- a los intereses del pueblo" llz~n la campana antisocial 9-ue , ., . . · olvidan "que pretender dividir 1blos ya no creen • Coahuila Cuando se _refirió al hbr en nombre de la religión Y Al recordar que de texto gratuito dijo que ha crear y enconar contiendas en 1(ue cuna de valiosos NV?1U· quienes en nuestros dlas Jan. nomure de la relicrión es a clonarlos, reconoc~Ínq~e 'ne zan. seiluelos para desviar la todas luces, antirr:tlgión".' ! hem0s alcanzado ocrátfc!• acción popular, ,?ara ~ ~gu¡. Tra.c; de afirmar que nuestra 1mente los ideales dem • da preguntarse ¿de donde pro- educación es democrática y na, vienen los <I,~f en esta eampal\a clonaüsta. subrayó que "no intervienen. , se contestó: queremos qu.e se sielbren ira- 1 "PORQUE NO DICE LO cundistas f tus tra es en la QUE ELLOS Qti"JSIERAN"- oonciPnela Wa1;1til; o queremos que se, apnsione la mente "Son unos cuantos· qu& es- de. los niños para deformar su tAn, en el fondo, e.n contra del personalidad y l'evarlos a la texto gratuito, no lo que ' .. ,J • •;-: ., ,_ dice, ·sino porque no dice lo que ellos quisieran qu~ dljf,ra¡ a éstos hay que aftacilr los de mente cerrada que creen que 1 la ciencia es herejia y el pen• \_, samiento J1umano es heterodoxia". Más adelante precisó que "ni' los tontos cuadrados, ni los in• tell¡entes para el odio nos desviaran de los propósitos naclonalistas, democraticos, de respeto a la conciencia personal", y exhortó al auditorio a combatir "las maniobl'as deleznables que tratan de sem• brar falsa& divisiones para con• \ ¡duclrnos de nuevo a contiendas hoy estérUes". Recordó el "fundamentalis1 mo" que a principios del siglo j se opuso en Estados Unidos a que se enseñara en las universidades la teoría de la evolución y dijo que en México ll hay --una yertiente de n u e v o "fundamentaUsmo", ;;egún el cual el educando no debe saber 1 :"Rl por L 'I2f ,v-~ l 2 3 4 %0E 1 6 PI 1 1 1 6 1 7 8 9 1 1 11 Mimado a·los Estudiantes auna accton Firme de--servicio soc1a1 ... La ptrállúde educativa · a ·nivel nacional,-~ tiene como característica principal wi bajísimo porcentaje de egresados a ~ profesional y carece de aperturas lat8nües a nivel térnico y sul>profesíonal, por lo cual el estudiante adolece de -phparación que le pennita aprovechar al máximo los recursos regionales en · materia té~nica y agropec•ria, · afftmó el dire.c tor de Educaciótr-Públic¡¡ en el Estado, profesor Rtcardo T.-u ~nez ante pasantes di! tn!diciM, ~ r i a y administración de la UAML J de ti Universidad de Mon- temy. . . - - _.,,..:-- ·- ·.. Torres Martmez dictó sendas confdrencias- ante pasantes de esas carreras .c;on el fin de motiv~rlos a la participación ,AR tareas edu~tiva~ dentro de sus labores ie servicio ~ial. En sus inteivenciones ~có la nect:sidad de explotar al ffuíX:lIDO 106 i:ec.ursOl!I humanos, en vista de la carencia de otro tipo de satisfactores. ~;. En dOl!I ~nferencias, programadas !,O:.!a Se~!t:_arí~ de ~rvicios s_<>ciales y ·Culturales, trató diferentes ángulos de la situación educativa y de la política poblac10nal, en el Hospital Infantil y en la salarle reuniones del edificio Manchester. Torres Martínez señaló aue el 67 por �;j. 210 Ví muy de cerca la creación y ahora, e funcionamiento de las Escuelas Comunitarias en Nuevo León. Y no es esta una nota de alabanr.a, sino la vivencia de algo que se siente cuando se lleva dentro el alma de un maestro. Yo lai vi llegar a la ciudad, afrontando los problemas del tráfico de coches, pasando el dia con un pan y una soda en el estómago, viendo con asombro la capital y sobre todo, con un deseo re~lejado en los ojos, un gran deseo de superación. Que bien que no se les defraudó. Porque como decía don Rafael Ranúrez, "la educación no debe ser un artificioso retlejo de la vida, sino la vida núsma en constante oroc~o de ~v.oJución". y nunca se les engaM, nunca se res pintaron cuadros de colores ni quimeras paradisíacas, sino realidades que conocen y que viven, por eso se están recogiendo buenos frutos. Se sembró en tierra fértil. Muy pronto, cuando todos sepan leer, escritir, pensar con independencia y decidir .por voluntad propia, podremos estar seguros de que las generaciones que nos · sigan, los margijados de hoy, podrán vencer el reto de la historia. 209 ciento de la población mexicana es menor •de 25 años. "Todos reclaman servicios educativos 'y sociales"; por otra parte sólo uno de rada tres mexicanos es , económicamente activo, por lo que soporta a otros tres con el rendimiento de su trabajo. Señaló que oi bien existe Una conflanla entre la geocraclón adulta y todos los mexicanos en ,m aportación, es necesario que la juventud se responsabilice desde ahora en una ?articipación total y un esfuerzo solidario para el futuro. Por otra parte, se informó en Edueaclón,.gue Torres Martinez salió ayer a Mé~ pata entrevista~ con funcionarios...~ la Sec~rfa de Educación· ,.. Públicá, ~ ~ S 1 > ~ distintos -~=-~ªccltu.l'al~~~ 1' ~ IQ)w_ OE 1 t ~ I 1 121 . --~ .iM{a t i ~ íi''f~.;¡~~ • 3 4 1 -~ - > 5 8 7 8 9 1 1 1 J I ... ·- . - J - -~- LQs!Escuelas Comunitarias en Nuevo L~ón --- -·--· --~ · limael Vidales Delgado· Nuevo León, Estado de gt:ariieil COIJ.. ~astes. Aqui se dan las polarldades más extraftaJ y sin embargo, esas polaridades son nuestra realidad y la aceptamos con verdadera objetivídad. En un vistazo rápido encontrnmoo los desequilibrios más grandes en la distribución del capital, de la cultura, del transporte, de los productos de consumo y de cultura. Mientras en la capi talse levantan las lndustrias orgullo del pais 1 operan las financieras de voluminosos capitale.<1, se desplazan a gran velocidad los coches último modelo, se hacen compr~ y ventas calculadas en millones, se encuentran los más altos grados académicos; en la otra cara de la moneda se bebe agua colada en trapes viejos, se respira el polvo hasta el alma, se recorren las distancias en huarad1es, se compra en fracdones de la unidad y se suena con aprender a leer. No niego que existen muchos factores que han hecho imposible la realización de las Jl'Omesas y los provectos pero re¡:ruebo que se entreguen migajas del' pan que fue hecho pera todos y al que todos tenemos derecho por la simple razó;i de haber nacid9 bajo·el signo del género humano. Me refiero a !a cultura a la educación y.al alfabeto. ' Creo que la educación es el valuarte de la ~ hunanidad y el único nos pr0:-. tegerá de marejadas ventarrones d1 turbulento caos.· ' Y e Los hermanos marginados reclaman su parte en el quehacer histórico de la patria porque están convencidos que no será co~ galletas con saludos, ni con zapatai como se llegará al fondo del problema . y se r tarán el · é d t pelabrasf. egun porqu e es as Porque he visto recientemente l!J'la verd¡dera obra en pro de. la educación; Las Escuelas Comunitarias Una r lid d · . ea a ~ue '!IlPle1.a a dar frutos gracias a la coordmaCI?n. del Gobl_erno del Es~ado, CONAFE f la ~!c1ativa Privada. U~ eJemplo de coo~1naaon Y una forma obJe~~va de compartir el trabajo y la responsabilidad social. faroseguro-q~ · Oi]Oel presidente de la Republlci "El _maestro rural debe ser paradigma de todos los trabajadores de cultura, estando ahí donde su labor es más necesaria, entre los pobres de la tierra y, al mismo tiempo ejercer · la mejor de las enseilimzas, la que se realiza a través del ejemplo de ?a propia vida". Estas palabras son de vigencia el\ el estado de Nuevo León, pues a través de cien escuelas comunitarias ha sido posible.llevar los , beneficios del alfabeto a los niftos de ~ · romunldades que por su baja densidad demográfica o por faltas de vías de comunicación nq. bMia.n r~!Jmjo el_~nªicio d~duc_aaón. Este sistema se ha inspirado en la gloriosa ~cuela Rural Mexicana iniciada en 19'.ll en la época de don José Vasconcelos y de: verdadero forjador de esta idea, don Rafael Ramirez. Hoy en Nuevo León como en otra¡ estados, las Escuelas Comunitarias interpretan fielmente el pensamiento universal de con\-erUr al hombre en un ser capaz de objetivizar su realidad y participar conscie~temente en la forja de una humanidad meJor. Este tipo de escuelas funciona mediante el · establecimiento de un edificio que es cons!ruido por los vecinos con materiales de la región, luego es dotado de mobiliario, maestros y recursos educativos. El tipo de maestro que atien~e estos centros de enseftanza es muy especial, pues dado que muy pocos maestros egreia~os de las escuelas Normales _acepta trabaJar en esta~ escuelas, se ha tenido que ~cumr a los ¡rop10s estudiante~ de la regi~n que han concluido su e.~c~c1ón secunda~1a, luego son capacitados uuc1alrnente m~~te cursos espec~ales que se contmuan .. perman~ntemimte para que su trabajo nnda a! máximo. . . . .Lo~ centros comu_ 1ta_nos en el Es~do estar:dist~1~u!dos de la s1gwente m~nera. 1? e:i ei mUill.Cl.DlO de Zaral!o7.a. 1 Pn "P.tuir v Nor1P..1rn :l -en 1.0 Rayone~ 4.en .Gener.al...Teran. ~ i:i. nr. Arroyo, 18 en ·e1 Munic_ipic je Aram m ~ en Galeana, 3 en Cadereyta, 2 en Iturbiae, : en General Bravo, 13 en Monternorelos, 6 e::. Mina 3 en Linares 2 en Santiago. i ,._________J t1¼·c: ~ 1 8 9 [O D_l T ) , Editorial- '··· Acusación 7 i · E•aleroS...,f1a111,_.allllll Rectar c111a Udwnldad de.....,:: "=~y dlde9prt-.•• ~ • .....,. 691 ~ .a. la . !Ita aclllldm fal ,.,,.,. a nu 11111 ~~ :-- •. . . . . ... crltlcM que la i.,=~~ ~ ban hecllo a la ,m ·el·medio revela UD8de• ~ que ~ a weeabay aftcla1 mdr :~...-c:-..:.'1"l:.-= nás que lmplrar deleanftanza en cpen 1a • cucha. pone en tela de juicio IU C8. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pac1 _ _para __ enar_a1_trmte __c1e_111a_0mv __•_lldld. ___ !C'lmedf., 1 _J �211 212 ~ 1 t 2 3 4 S 6 719 '' f .' .,, . . A _ u utAEltBO~ ESTUDI - -, ~ - ·~-., ... ~ ~ t - L,ción '" biológiccr' y socioculturaL Mari• Alll!,W., UtiaNtut9 Nacl-1 • ----Com~-antro¡». Y dudadaoot,declic~dol al pro: gre,o de lu ciencia y de la riucud611 en Méñco, fwidcr., mentoa nec:esariOCJ para el bienestar d-1 pueblo, aalilnoa al _.~ ~ ·· · paao de una nueva otenai•'G ·reu*aaria y oae~a. Tomando c:~o,pretmo loa textos oscolcrrea or~ · H hCI desencadenado una serie d• aklquea 111 recrJl. :. 1 crático en nuestra 1ida nac:ion~ · ·. . .:'. Eu una inaerc:i6n pagad~ 11 orqanismo que •• autodenomina "Unión Nacional de Padr&a de .. amiliu" reprodujo en la' prenaa capitalina u.tt ardculo de Sal't'Ctdor Boa.ge,. qulon se cuenta. tntre lu pecos moxic:anos que hcm defendido y divulgado laa tesis clel iasci¡sno y el antisemitismo. En al citado artlculo se ataca virulentamente el eontenido del lib:o da tmo gratuito dedicado al área de Ciencias Sociales. Anterio~ento, aparecieron otros v. I .. '' · MocltlUfflO lJamamos a nuestros colegas, a toda la comunidad c:ientffica, a los maestros y estudiantes, a los padrea de familia que desean para sus hijos un México mejor, a oponerse activa y enérgicamente a esta conspiraci6n contra México y contra el pueblo mexicano. 116!1Cln (UY)I LUt Mtrll Monlfttl Monn.t ICIS-INAHII AIIOftle Muftoz (INAH); Solom611. Nohmtcl Sllton UNIU Mario Novarnlt IUVJ'; Margarllt Nllnco (tNAHl/ LotUlt OchN (UNAM)I Mlmclff Ollft,_ (INAHII Jllmt o. GutVOl'II (UV)I SIMa Ortll EcllClllll IINAH); Mart CM l'alllh (UNAM); An.., , • ...,,. Vlcll (VlSlNAH)I Juan Vlctlllt Polerm Vlquelro (CIS-IN,.H); Altjalldre Putron11 (INAH). Antonlt Pfnl Ella (INAH)I lr.obtl Ptln CUNAMII Rlcardt Pttff (UNAM); NOIIIII Queloda (UNAM!; ... m6n Rmnfrtl Mel!lllrtlt (CIS-INAHII J\11111 .ION RencMII (UNAM); LUlt RtYH (CIS-INAH); Marco "ntont1 R.. YM (UV!_! Mar~ Crl&llna Reyet (INAH); Maria del Car• México, D. F.. 5 de febrero d• 1975 Nacional-.. en que, ae impugn,a ba el citado te~to de Ciencia1 Social•:.; y también el d• Cieiicias Naturales. No negamos el derecho de cualquier ciudadano a criticar los textos escolares. Seguramente, la critica seria y re&p0nuable es necNmia. dado 11 papel central que estos textos juegan en la educación m,exicana. Lo que nos ~ a alarmante es que las criticas proferidas por el orgcmistno aludido impliquen la def,arisa de ideas • interesas reac:cionmioa y oscurantistas. ·el- ataque _, _ __ _ _ _ __¡.._ _ _ Asf, _, a- los libros escolares ~ convierte en un acaque a la ciencia y , a lér libertad de expr()Si6n. · se vea la'narrac:i6n, de las tranformacionos socioecon6micas resultantes de las revoluciones mexicana, china y rusa como un il'ltuto de adoctrinac:i6n subveraiva. Que la descripción de bs crimenes del nalilascismo sea vista como tendenciosa. Que los análisis someros del experimento chileno y de las causas de su lracaso sean ·interpretados como propa~da coll;lumsla. En fin, que el mero hecho de introducir elementos de cienciao sociales y de historia social contempor(mea ~ e "conompe~ a la juventud. . ,. ;. · , ==r. .1?:..v;::1,~ ~~~L... todo& los tiempos; as1 pu.t!)ee;>, ere.orlo quit,ru,s orgcmiacm ~ ~~~;;.....;.;~k;_au_'°d_~_omm_· ~c:acerf-_..;as.;.:..;,; ·· ~ -Jm..;. ;;._J1.;;.. _ga.Lo..;.,. , 1 1' ! l men Roclrltft¡: CINAHI; Ttrua llofft Rñltht IC""OfAMU ! Arturo Romano IINAH}; A9u1Nn Roman• Dllleclt (INl)J ! Alberto Rur LhUHlltr (UNAM}/ Merla c1t1 C:.lffltll auts I (INAH)/ Angtltl S6ncht1 (UIA)I ArmlMt S. pt)lveda (INAH); Cirios Serr'11111 IINAH)1 Rteltlto S. . nnlla!letl (El coie,10 Clct Mfxlcal1 M•utl Tarres ..._ ,nón (UV) Enrique Voltnclo (INAlfll ltelltr1o Varele (CIS•INAH}; Lult Atwrlo V01'llft G. (UNAM)¡ Cer1t1 Felipe Vtrdutco (INI)¡ Vlc:tnlt VIIIOllutVO (INI); ••, _ Villa Rajo (INI)¡ CO'fflltft Vlqutlra (UIA); Anvr. ..,.. man (UIA); Fernando Wlnllelcl (UV); JUGII Y.awa ,.,,. gvlo IINAH). l. N.A. H. '''"'º' Responsable di la pullfl~c1611: JOSI! LAMIIW ~ doplogados tirmudoa por mlombros de la misma "Uni6n no ""'º"- • J.,_. !rll , . , _ zt,-it (UnlvertHIGO Nacltnal Múleo, UNAM)I Ai-M IUnl_.kl. . lblre A.... rl..ne, UIA) Llllrttdl AIY■rll (U!UMII Oulll••- . . . . Mlnft (INIII atmoft ,\flllelM (Ul!IWnl... rtCT111Ma. UVll lllllldt• ArfllWI (INAMII hll• .... La verdadera intención. luego, N la d• : · J.,.. uN111 ·,Mt11111 ........ <1MAM>1 11,i.111t1" ,.,.. -t-: d•f de1d1 '6 d 11 Me~ro.,.ro IUVII Ollbem 11111'.- 1 ,rse al conocmuento y • 1 Ul1 culfl •1"""' ••• teten• ''"""'' IM<"'' u1~ , 1 nnf e una teoria cien ca ltftllle (INIII . . . ll'lnllll (INANI; Mrlk ll'INII D ~ contribuye a deatruir e co ormismo generado por 11.,.,. º"º' An111te c.,.... 11NA111, .._1 cut111e la desesperanzcr sobre los poalbles cambios. La evolud6n _1,1.-. u"""!' _M:!t• Aftto111tte ~ 11"""~' - 108 pnOClpl0S • • • d8 1Q transfOnnaO'ótt d8·1 UniftflO . IIWM 0IMra "tl-lNAN): ""usi. JIIOt Certt. (INl)I 1 ensena Hllfl CIIWldt UNAtlll Efnlln Corttl (IN,.Hl; UI y d• la sociedad humana, y al hacerlo promueve la vo- . - ::i:~~111;_1W1l, ltr1M cuem ,uvi. u..-. las condieones . de nuestra e,wnenoa ...:..a • OllllltnM . . . . ~ (CIS•INAMII l'llt'lcl• clt ..... luntad de camblat norde (UIA) l'ruehltH Din ...,.., (INl)I lhoh Ooodt resente. (UIAII L-1 ou,. (INAM)I LOU'"'" ...,IM (UV); AIICIAI Fólnlft l'Ult (CIS-INAM) lllClnle Pallllllt en el mundo P (CIS-INAHII ltetl ~nlQIIClll Ttjedo (UNAMJ; MC111H FtfflOlldtl Valdtl (INl)I Sus- Glonlt (CIS•INl); GIiclCINt o-elet (INI)/ "'" Gonteltr Jtctm• (UIA); Harlamos mal en ignorar la ofensiva oscuran&:i a...ta •n mud de la ridiculez y la irracionalidad de los arCJUln•n• · :~"1~,~='•"~,;.l~'i~~! , tos que emplea. Orientada, con descaro y cinismo extralollvor__!tC1111611dctt !Et511tltl Naclontl . . Agrlcull~_!! ¡ mos, a explotar la ignorancia y el fanatismo, esta campa:t•,~ J!~. ~:~!."'ui'Afl'~~"~,:::,,1~:-!'! ¡ ña tenebrosa exhibe Marcela Lagardl (UNAM); lritllll Lomtl- ! • •todos lis losf sintomas de las recientes. (CIS•INAIO; ros (CIS-INAH); JOlt Lomeyraa (UIA); Franctuo LCH' ¡ conspiraciones nnpena • tas y ascistas contra los pueblos 11,111 (CIS-INAH); Jalmt Lllvolt Klnt (UNAM)i Al!reclt 1 • Latina, • TQD{O 8D S\lS ÍI\tenciOD8S COmO eJ1 I\JS LOpel "'""" (UNAM) • , dt Aménca Caliel Martfllll Marin (UNAM); LCIUl'8 MartlMI Omt (INAHll Allla Guadal~ MostocM Flores IINAH); I tácticas, es apenas menos criminal pero igualmente inEduatff Matos (INAH); HIiario Mtdel (UV); ' ·-· -n los ..Carlos ,.._ Mtjio Mldellln ZIIIII (!NO; (UV); JOM AndrH (UNAM); IQ&llllJ a aquella que hace poco soportó MJ.xi'co " '-V Plvaral LUII Mtdhla Meltctrtl• (UV); 1 1. Rolltm MtlYlllt IUI,.); Migue! Mtumadltri Victoria rumores sobre 1as vacunaciones escolares. Mire! (ClS-INAHl/ Virginia MollM (CIS-INAMl; M•"ª Amparo MontoOu Vlllar (UNAM)I JUOI Moroltl Her• qu•• dad, ae dlripn ~Qtra la libertad de ~ento •n nu.- ., tro pcd.B, <;0ntra la Bbertad aeadúúca -en los can.trol de · estudio y, en definiti•cr, contru cucilq11iez: avance ~ · o. sor tan gravé, reaultarlu ridlculo que alguien considere npecc:ido" o anatema el hecho de estudiar a Darwin, Mmx y Freud como ponsadoros importantes en la ,poca anodema, Resulta rid1culo -y alarmante- que Anlr.,.C"1t •,.,...,,.,. 11111011-. INAIOI Am11,,. Aflllm, (ln•llhll• Nactollfl INl)J Ollll•lt Aevlm ltllrtft (INIII .... ~=-~.,.:: YPADBES~,,DE -FAIDdÁ ! .... ..:-soci·ales incluye infonnaciones obJ'etivaa sobrt la evo- O DI T ALA OPlNION 'UBLICA . ._;os m'gresos- vociferan ahora porque \1D texto de CienIIUI "'-"".J,..S.--'----1~ 1 . ,¡ • ' - - - - - - - - - - - - - , - . . : . - - - - - - - - - - " " - - - - - - ·· ,_____ ..J Ed _U Ca C•I O n '· y I' e1Y. 1lI s mo _--··--. ·,. . _ ·---- · - - no Es1a n e n su b a s1a •• o Ii· va res e e e 1" _ - _ LE Defiende la Heren ··ia Juarista del Lai.cismo Reclama LÜ Cha Política p~SI·t1va • y de AIt ura ..;_adª..;...·_ _ _ _ ___... •. __ POR HUMBERTO ARANDA MEXICO, Feb. 9 (OPGV).- - "F;ren . · a l: inteligencia critica que representa el estut'n•' ·-•du,; cional del Estado mexicano, se levantan n,i. mem los fantasmas del atraso, de los prejuicios n, d i~v. les, del dogmatismo r, la sin razón", dem: :11 1ó h<•· �213 el Senador nnque uuvares San ;ina, Al conmemorarse en d Castillo de Chapultt p,'c,, presentes los tres poderes dt' la unii,n, el L\ I \ ·aniversario d<' la "Marcha ele la I ,C!\llall , ~ Preside>nte dt' !:i Comi:-:ión Pt-rmanente del Cun!,(rt•so :,ubrayo quf' ''la sociedad dvll y la edu<'arióu pojHdar -d~• la que .Juárez file pionero-. ~on ur lii"n nadonul qm• nn \':itá en suha~ta". Gratitud de la Enseñnnzu . · "Ser feales a la herenrn1 Juansta. como lo ~s el Presidente Erheverrla. es defender v1g~rosarne_nte la gratitud d<' la cnsenanza y el c_aracter_ la1co, democrático, nacionalista y de sohdandad um~·ei·sal que prQfesa nuestra educación'', señ~ló Olivares Santana. quien lue¡o. refiriéndose .a qu_1enes.~t acan la reforma educativa y el texto gratu1t~; d1J? que "ignoran que no .se pueden cortar oreJas m a la ra7.6n ni al patriotismo". · Antes en la ceremonia conmemorativa de la demostr~ción de lealtad que dieron los cadetes _dal Colegio Militar al Presidente Mad_ero ha~~ 62 <;ffiOS, el líder dt>l Senado formuló la siRu1~nte ex1g~rwia: __ Terreno de la lntelieencia A quienes piensan distinto que las mayorías y se oponen a la marcha de una revolución nar1onal, antilmperialista y justiciera como la muerte, que también son mexicanos. nadie les pide que cleJen de pensar en otros postulados y eu otros caminos que consideren útiles para el desarrollo de Ja nación " xi es oue esos mexicanos combatan 1 2 ·1.¿ue 'ifüafe ocultesupensam1mto; qut• naa1e st l'scude en el anonimatO' para desencadenar el rri111t1 q1.1:e. enturbia y enrarece Ja l_ucha positiva; que llldte ul!ilce. el p?(I~ para, l?racttcar el engaño. alcanza, ,el ennquec1m1ento ihc1to y proteger los privilegio¡ obscuros e insultantes; que nadie diga querer a11 patria y al mism~ · tiempo quiera resol\'er 1oi problemas que la aquejan recurriendo a la destrur. ción o a la intromisión extraña'',. · En la ceremonia, presidida por Luts Echeverr11 y los miembros de su Gabinete, ante un audito11t formado por capitalinos que hicieron una pausa El su _paseo d~minical en Chapultepec, presente 111 lucido contmgente de cadetes y tropas, Oliva"' Santana afirmó que, pese a la terquedad de tos que atacan la reforma educativa y el texto gratuita el pueblo vuelve a condenarlos otra vez,. con 11 absoluta indiferencia, "al desván de los artefaelai inútil~s de donde nunca pQdrán volver a salir pesar de su agilidad para concebir los más tt-nde~ l ' y 1 16 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J 3 4 el CJ>n<tenn del Patelalo~ ~ ~OE h . • . . ,I' . que Men aparecer. a) s1·stema pol't' 1 1co que 1uc a p~1Salnente con1ta lar i&lftu~ . ter· ·.· . ~ "'. como dictadura que, Ueva a los ciudadanos por et mal-camifto•, unos, ~i.,,,,ex ~ . ~ .. , u,~Ue' a ent regar1os a1 comunismo; otros, duque a entregarlos a Ja· bur~ia. . · \ Asl es la característica de los grupos de penetración, nnr un ¡...ío·se ....... a·· •• · d · ""'I" ...,_ una mimorta econ6m1camente omanante de di..;..,;., el .......ier, ~":'Nw _, ~ se · rl politi .. "5" ~ ••irv- ~ ,...u, acusa a una mino a ca, geJ\eralmente a las legislaturas, de a~ntar eñ' COiltta deo los valores d la mexicanidad, y eh-este sabota~ ~iaJ en que cont:urren .,_........ tot l"ta • e . • , . . -a , nsmos puest os de acuerd.º en 1a ~on_sp1raci6n para debilitar,a )os pueblos,· se ve flotar el contexto del marx1Smo-cap1tahsmQ.q.ue sigue . . .. presentando un frente 00m(m ent·00oe1 mundo, creando antag_onasmos 1rte00nc1hables con mU. de pretextos. Por ahora la maquinaria ha puesto en el debate a la reforma educativa a los ri, · ·'· de texto y ha puesto a funcionar mQtivaciones reprobables y criminales: ~or fo~na 1~ madurez cultural ~ pollt_ica d,el pueblo 'me¡i~~o... es una barrera, u~ · 1mpedm~nto para que se consumen los fines aviesol (1e J~. TRA~OYI$T.AS. en ro u• mareo _e ey, :i a uz pu 1ca. e,, al pueblo y esgrnn1endo ideas y razones", se e.· qu_c la conli~nda polltil::1 lo sea de venlad en"' mas alt_o s1•nt1do _ele la pa~abra, esto t•s t•n el ter~ d<• la mt t1ligenr1a y de la tultura, "jamas en 11 dt•I cho<¡uP irracional, i11fec11ndo y fratrh'ida" . Olivan•s Santana, quien ron<.leno durami•ntt• ~ hrpoer~'s ta y t'es.rltó que lt•ultad no f'S 111 s111ni.'11oo ro_ajorn11smo, demandó lamoiéll: ,~ 17 tl !' LOS NlffOrc; l!" ,. . .-. " . O DI ¡ 1 Por Ricardo Martínez Arias i i D e la misma manera corno se dirigen en el teatro los cambios de decoración, los....., enredos y las tampas a través del concurso Je la tramoy¡, así los artificios que se están armando en el pueblo tienen que obedecer a traspuntes y tramoyistas ubicados estratégicamente entre bambalinu.s, no pucdeser de otra manera. Grupos nihilistas antag6nicos'indudablemcnte están recibiendo inspiración de sus asesores para condenar aviesam~nte las reformas sociales criticando al sistema político, como incapaz de dar expresión a la voluntad d~l pueblo. La critica aunque adopta dos formas distintas, eq su fondo lleva la misma propaganda de inculcar un sentido erróneo y de presentar una imagen falsa de la realidad; sucede que los voceros tratan de confundir los fines primordiales orientados precisamente a lo que los "ismos'' que representan no les convienen por intereses creados; es decir, que el pueblo tenga una meta común para su bienestar; más por encima de todas las opiniones y conttaopiniones interesadas, la democracia nacional seguirá su rumbo con la solidaridad de los ciudadanos porque la unidad nacional es más fuerte que los que tratan de destruirla. · ~ Seguramente los tramoyistas se figuran que la verdadera voluntad del pueblo se desviará con arreglo a sus propio~ intereses, asi por ejemplo en un desplegado firmado por maestros se hace en uu párrafo la siguiente critica: "En el aspecto educativo se nos • presenta una reforma educativa burguesa, cuyos fines son preparar mano de obra barata y calitkada y hacer frente a los múltiples problemas que ·:siente la educación en el pa1s, pero que no responde ni a los intr.rescs d~ los maestros ni a las aspiraciones del pueblo". ' . Esta manera de propagar rumores hacieng.o creer que los niños, únicos que se educan en estos momentos con los criterios de la reforma educativa, se preparan como mano de obra barata y hasta calificada, involucrando aspiraciones del pueblo, cotresponde a la metaftsica hegeliana que constituye la orientación pseudo C(Jmunista. I mismo dia en sentido contrario pero con el mismo fin desintegrador, se publicaron las siguientes declaraciones: "Me parece profundamente injusto que a un niño se le obligue a creer en lo que los libros dicen, sin que tenga ninguna otra alternativa. De los libros. impugnamos su carácter francamente ateísta y su marxismo. No es justo que ~e indoctrine a los niños de esta manera". Esta forma de hacer correr los rumores también respecto a los niños ysu educación, es de ,inspiración dirigida a semejanza de la metafisica nazi-fascwa. Los totalitaristas llevan este criterio hasta el ex. tremo de que las opiniones del dirigente, representan para ellos la voluntad auténtica del pueblo. . La posición tan evidentemente ambivalente no explica' otra cosa que la dirección del traspunte, que la maniobra de los tramoyista~ de los imperialismQs de ambos ma' tices que se valen de. todos los medios ' para minar las solidaridades nacionales, haciendo como que ponen en práctica los derechos de la libertad de expresión y el sentimiento democritico, con la sugerencia de los "referéndums" tr!lZados por un mo- E .1 f:rA-e? '.:~ 7 8 9 (OlflT) Paralipómenos .------·-.. LOS LIBROS DE TEXTO · Per MIGUEL: IUINQ · , · · ,yACosas no del,erfa.n En primer _lugar,,por.qu, nada resuelven.~ 1f1bros <\e texto no son, p~rfectos, pero son buen99; bJs- j tsnte buenos.. Podr1am~ decir que •ion cada vez mejores. .. ,• , . . :. La .t:~d11cci6n de un libro d~-t~~ es de las cosas 1 más dif1c1les que puedan emprenderse. En México se 1 empezaron a hacer esos IU,ros en forma deficiente ~bu_fl?llb11n las m'ticas por esas' deficienctas .. Críticu ' Justif1N1das· Ahora es distihto. ! suceder! · ,. , · .· , ' L~s · críticas son a~ora · por la programación fi la como estas. ~• no d.eberfu' IUMII!'. . ~ temAtica que contienen. Es decir. por la ideología ~ Noa referimos a los ataques. que, ~ 9M1fma social Y política, Y po!' gu· contenido eientífieo. . · , . . • 11 lanta.ron en contra de 1~ ll1'roe Ae tute,, . · ·· · . . - ., · U!tieos Y gratuitos, que redacta, imprime y di~l,uye ,Aba!o 1• . evolución! 11ha10 el ~r1alls~or- ¡Al,ajo 1a ed11ear16n !lf'~al! la gecr., ~-tan'a de Educac1on •· Pú1a.li • . . . · o ea· · · • La f ·· ·" · . · · •r Y et que ·tanto la evoluci6n @TI · · 1a· naturaleza lfres de 1rm~ .e~,• de cierta Uru6n Naelonal de como el socialismo en el convivid humario !101'!. 'd ot esa Pero sospech~m:35_ que 'de realldiid"9 fnsoslayabl~. Nadie nuede i~or~r- 1os -al 8 1 111uy le~t • ºfa de ' f ~ , 1~ 1:1º r.ances de la doctrina evnl11cio.nista y .d_el. socialismo · es n con ,esa es~. . · .··· · (J11e ~o ~uiv~t~. de nin~n modo _a eo~u!lliimo~ • mn:.•~1lb. r :su •~t:P.-• :i1•~ ·_?azonc:aa como esas no debtp,{~ ~ . Pi,r ~as -._;;;__ ;«-·. ~· • ! ~r _· C~n:to t a ~_, es P?,Sible la esP.al~~ . a 1 educaeión sexail,,Qda d1a más urgertt.. y niAs uni �-----'t'flf!lalmente Rcnitl1 a en .o os.· ('111 oa1se5··ñond@~m •cnneiencta d_e lo que significa esta clase. de ~\lca- clón. , · · Entonces. lns ataques • lns libms d@ f..n~ ·no ti@nen mft1 ~entidh que atacar r,or atArar. 5¡. dfre que es la reaccf ñn. que son pretextos. para atacar al gobierno. Pudiera 1er. 1 Pero yo con,ldero que se trata de ignorancia, v lo que 11uele acompsf\ar a la ignorancia, el f!lnatismo. Lo, t.¡_ue hoy atacan al libro de texto son Jog mismos que deanrejaban a 101 maf'!ltro1 rurales porque "ensef\aban et 11octalhnM v la ewluci6n v la educacifla aexual't, an& por 11 ~ a dt los treintas. ¿R8CUerda usted! Porque 11. M fuera !gnorancla, esto~ ae~~res~ataeantes dt la "Unión Nacional d.t Padres de ll'amilit1" ; }mbieratt ealculadÓ que su ataque iba a t'Ntlltar c<,n- •produeentlt, emno tn eifedff result6. et / Ah~ IMl n,.h 1~ simpa~~ que ae '·tienen ·hiela dt Mto, hico y gratuito, que desde ñace quince af\01 redacta, i~prlmt y distribuye· la ~te. · tarfa de Edueacf6rt Pública: • . •i lrbn, '°" T pienso. sinceramente, que esa simpatía· fl!lt! · justtf1eada. l:t libro de texto · ee una dé 1as fnititudones mejorea de la edueacl6n mexicsna,.' 'IU~ ttene muchos defectel,. ciertamente, .pere eee, el Ubre,,, t"S un acl~ total. E8- un tem 1\nico·, y se le ha critkado Que sPa· ú,,tco. Pero el hecho et1 que la eduoaci6n no i,uede rlar5e el lujo .de imprimir ta~tM libros ~l" texto co!"lo ¡z:ustos "lf 11Pn!lihiltdades haya. Es único. tsrual que ,.9 única la pttdagogía y es 'lhtlca la ctenda de lil educa- •• ción-. 1 Y e!! gratull:o. porque la educacl6n af nivel 'blsfco debe ponerse lb más ·que·• pueda al · alcance 41! las · grande, mayoriar. y,obres c~me 90n, ~tt,n eee ~r.. vicio. Y el aervicto N t!j!tl cump11end.o 9ten. , . Ojall y eso■ llbr.os se depuren de 1u11 imi,erfec.. ctones. que ae hagan todavfa mejor~, porque J)Ueden '. y de~Pn serlo. Entonces podremOII exportarloe, • ofreCt"rl01 a los una '\PlltN11 paf~es hermaMS de Amirica Latma ccmo aontrl'baef6n pera 1t1olve, su, prol,lemat tdttcattVM. JfrM ., 11M "9 • ·t!MII ml1 ~ 1m1 hetho e Mátae. !l ffl,ro dt tato • tl men•f• ed.u.. t11tlw fflH ped""°" CfN M aalido d.t • • p~t. Etot l ~ IMI porftftMtl, pero inJtacal,111. Y ~ ~ ~ eattffllt!Mo dt qae . , . ataq,J• de lt "trni611 Naatcmtl dt PlclM 41 hmttia" M hften mAt 11tn11 t!dotTM ll ~ • ,: .t fanaiíñ •Ya •«7M• ffl, , . . _ ~~~~..i.:,;.,;:.J.:,..:.;:J.!:.:.,' 1.1 OPO E 1 2 3 • • neederl 2 3 4 5 6 7 8 9 ?3 1 IH 1 1 1 1 1 1 J · · El Lfbro de Texto ¿Inaceptable? -¿Ultraizquierdista? POR ABELARDO VILLEGAS AN sido muy comentados ya los ata• se ejerce también contra la Iglesia catóques que la Unión Nacional de Pa· , llca. La ~encionada Unión escogi6 el día dres de Familia. hizo el lunes y el en que se m~ciaba la Conferencia del Epismartes pasado ª.los libros ',le te~r.> gra- copado ~exicano para iniciar au ofensiva tuitos de biología y ciencias sociales co- periodist.1ca. Seguramente. le preoéupaban rrespondlentes al aexto año de primaria. las manifestaciones progresistas de algu· Se ha. destacado que es un hito más de la l10IJ obispos. presión que los grupes conservadores y Y mientru el Estado ha reafirmado su reaccionarios han ejercido sobre la política pos1ci6n, la Iglesia ha resentido la preeducativa del Estado mexlcano, cuando slón. Prueba de ello es la declaración que menos, desde la época de las Leyes de • los obispos emitieron el vtemes 7 acepo ReCorma. . ~ t&ndo la necesidad de la educación sexual, Lo inusitado ahora es que _esta presi6n pero agregando que en los textos se con- H 216 tienen "idt>nlogías inaceptables" Como no ,e dice t·11áll•s son las ldeologi~s inareptahles ni por qué son inacx-ptahles, no c-abe dncl11 que se trata dl' una f'Xpn•sióu Jurmu1:tdll para que puf'da ser inlt'rprc•t111la y usada a ~U$lll por la derecha. llna \'l'r. más la Iglesia trata de nadar ent rt> dos aguaa y no renuncia al apoyo que le pueden dar loa grupos tradicionales del país. * e~cuela debe ca1Jar, sólo la esruela ~be <'at·t•<:er d actualid11rt. El llhro tiene que ~~r ahurr1do mlentm!I i.r conr1.1 la f'CIUl'll• 7 hJstórlca y polltlca a : , wlevlslón. .:.1•:!1 a e11ta lnfunnllrlón ~obr . 1 , i:u~rrn <lt' VMnHm o sobr11 el g1)lpe <l. Plncl('h<>t k (11.k.? la Igles.~a l'onsldera (.'Orno "idrol1-.gi11~ mareptables ? ¡Esta nue,·amente en favor del ~il.enhio? Oj11lá los obispos fueran mM exphc1tos. 1·1011 X relación con los ataques 8 los textos Por eso re!:ulta inusitado el ataque de es nece~ario reiterar que ni el g<r un critico progresista, en esta 0('8.Sión sólo bierno m la Constitución menoscaban a los autores del libro de ciencias sociales el derecho que tienen los padres de familia n_o, desde luego. a las autoridades educa: de ed~car a ~us hijos como gusten. La t1vas que lo aprobaron. ~te crítico dice educación familiar no está normada pox que tales autores son ultrai7.quierdistas ninguna ley. r~vol1;c!onarios de pequeña burguesía, tor~ En cambio, la Constltuchín, en su ar- pes, exagerados y provocadores que a petf:111º terrero nún vigente, a pesar de todo, sar de ~cibir favores del gobierno,' le hasenala como prerrogativa del Estado la l'en el Juego a 1~ derecha. enseñanza escolar en l~ niveles elemental . No hay espacio aquí para examinar en Y medio, en las escuelas para campesinos ut?talle el contenido del libro para ver si Y obreros Y en las de enseñanza normal. se trata de ultraizquierda (sPa cual fuere La educación familiar es libre. Los miem- el significado de esta palabra). bros de la Unión de Padres de Familia p siguiendo las orientaciones de Salvado; ero para muestra he aquí un botón: Borrego, pueden elogiar a Hitler a Musso- _l_a f?n~l~ión sobre ta Revolución CUbena linl ? a Gerald Ford si lo desea'n, pero la es a s guiente: "Claro que huoo ~ucho., ensenanza escolar tiene que hacerse de problemas; muchos proleslonistas Y técni: nd acucrdo con los avances rientlficos, de Jas cos, aba ºnaron el pais; no había capital ciencias naturales Y sociales, Y en eso ra- yl faltaba experienda. Sf' tuvo que limitar dica la discrepancia. e __consumo de muchos productos v se ~ Umon usa el tópico de la ~pocay luc1eron_ toda clase rlt! sacrificios. No· obssos~i.ene que la decisión de impartir edu- tante aun tiene muchos problemas 0uba cac~on sexual es propia de paises "totali- ha logrado terminar ron el analfa~ti;mo tar10s o comunistas". No se refiere por ~f!~?llar . 1~ educación Y proporciona; e~~mplo, a Estados Unidos donde la educacwn mechca, empleos y alimentos bá· slcos a todo el pueblo". c10n sexual se imparte con regularidad en s· la~ escuelas. O a Suiza donde ocurre lo i, esto es_ ultral?.Qtiierdismo qué Je pa. recer_a al critico _el apouo del Gob1'erno ml smo. Al nea al · l1hro de "machista" por" q'.tP imparte biología sexual, pero su ma- mexicano a las victimas del pinochetazo • mf~to contra el libro de ciencias sociales la rup~ura de relaciones con Chile, l~ termina con este lema: "no lloremos des- anuencia para que funcione aquí el Tripués como mujeres lo que no supimos bun~l Russell, la nueva etapa de relaciones defe_nder como hombres''. No podria sus- corchales con Cuba, la Carta de los Der cr1b1r un lema más machista ni más anti- . rhos y Deberes Económicos de los ~tado~ lf'me~ino. Tal ofensa a las mujeres mu.es- f't~. Todas .estas le p;irecerá.11 it<•ciones ai tra como la Unión t'E'quiere urgentemente roJo blanco. Solamente a algui<>n que esté una educación adecuada sobre las relacio- cerca de la posición de Salvador Borrego nes entre el hombre y la mujer. ( au11que sc:i de manera Inconsciente) pue~~ parecer ultraizquierdista la lnlormactC\n que se proporciona en el texto Nada se gana con hact·J crítlca~ b t .. ERO su tdea de fondo es que no co- mino~ no definidos ' so re errresponde al Estado impartir la edu• - -· · . cación sexual. "En la familia, dken, reside, por naturaleza, la titularidad de la ed~ración ~exual". TaJ enunciado jusnaturahst_a es!a .en contradicción con la experie1'.~1a d1ar1a; no es cierto que la edu• cac1on sexual la reciba- el niño sin ideas preconcebidas. Aparte de la familia y la escuela está el medio ambiente. El gran comercio que manipula la sexualidad para wnder penetra a través del cine la radio la televisión. Los "titulados pc;r natura: leza" abarrotan los cines pornográficos y la~ localidades de los burlesques; ellos ~1s_mos hacen ganancias fabulosas patrocma~dolos sin que la Unión ha.ya levantado su a1rada voz. Ella sólo lo hace contra los intentos científicos de educación sexual, lo cual muestra su grado de confiabilidad. Respecto al libro de ciencias sociales la Unión dice que muestra cómo el Estado •·transita de un gobierno liberal mexicano a un claro socialismo de Estado". No cabe duda de que también en esta ocasión la l'nión ve moros con tranchete. 0-ee "in• genuamente·• que lnfonnar sobre lo que ocurre en la Unión Soviética en China en Cuba, en los países de la ~opa Orle~tal, es decir, que informar de lo que ocurre en un tercio de la humanidad, es socializarse. E11 este caso, como en el de la sexualidad, tampoco el niño está carente de Informa• rión. Los comentaristas de las canales de T\' Infantiles se refieren constantemente al mundo socialista, inforriian lrtucho de lo nue allí ocurre. &wín la Uüon~·:._:s~ól::::o~la'..__ _ _!lll!!!!!!!!!!!!~L.I E P . * -1 �217 2 1 3 1 4 t. 1.6 · 1 .2 3 ~ 3 4 (W)OP OE 1 5 S i l ~ 9 Habla el Coordinador de Edición y Distribución de los Textos Gratuitos . ' . . Es preciso q~e el e!)i:::o~:a. b!cs. Es por ello que. en los de los cines y los puestos de "Por lo demás, ¿cómo pue. ele explique cuale~,- son. en_s~ !.1ismos textos se invita a los periódicos. de realmente educarse al las 1dec1og1_as 1DaCCptables para la conc1en.. cía cristiana y aun p;,ra la JPOral humana" que, según su opinión, se encuentran en· los libro~ d~ texto gratuito, dtmandO ayer el licenciado ~ Alfonso de la Mora Fer• Jléndez, coordinador de l• alicion y de la distribuojón ele los libros, a ~!, ----- ------------_ _ __ 9 Sí'·1,ata de ·Hacer ;que el_: Niñc,' .-.,,eada .a Peilsar por.~sí·Mi$IIIO 'Uls Libros, Un ~~~. '))iceit MaestraK.. . ~lizabetb Vel~u~:y·1aura:Bartia · ., w ,. ~ ,, por este ·, rtl de ~ ataques t.QIIIM .log libros CGmO · pretexto y exdiario, la md8tra Elizablth Velázq¡¡ez y Laura 8lmA, pllcaroD que ciertamellte el objetivo· de los textos gra• coaut«U., ~r-Jarios libros de texto, entre ellos el de · _ iuitos es hacer que el ~ifto apren6' a pensar por sl ciencia& sociales, señalaron • ' mismo. ' que quienes·.,._tán atacando los l\mo's nollLan analizado • "ConsideramQs que el a fondo el contenido de los . • lenguaje es liberación y no manipulación'.', expl'elláron mismos o están molestos con referencia • los flbros porque a 101 ·' nillos se les de espallol, en los. cuales el emefta a pensar y adquirir _ . , temprana edad· ~una niño descubre la gram6tica · a través tie su propio len. ·· CQDCiencia cr(Uca. .. ~ n· _ que los auto- paje;" . 1 Invitarón a los 'biconfor• mes para que analicen a fondo el coaleaido de ios libros y se · abnengan de lánzar ataques ptuitos. Entre los mile,, de cartaa que los propios· niftos envlan a los au~ores de los libros, las maeetras nos mostraron algun~ muy ~ogiosas, pero también otru franca critica a las UD• perfecciones que los alum• de nos encuentran en sua tex• l tos. .____ __ _ _ _,_ · _ ·" _ _ _ _ ~ ¡_'- - - - - - -- - - - - - -- .f = que _ __ ..a<l1es, · a los maestros y aun alumno · negando 1que existe ,, los propios niños a hacer • OCULTAN LOS LIBROS Cuba, China y sin hacer refe• :.u.;crencias". . rencia a sus lideres? ¿Cómo Señaló enfáticamente que . En ,su carácter de coordi• Df..gar que existió Juan XXIII, "los textos no son genialida• .n ación de la "distribu,ción na- Kennedy y Allende? Sería ne. des de cubículos. Cada lección clonal de los textos, ·denunció gar la historia. En los textos fue experi~entada previa. que hay grupos -~ personas se mencionan a personajes mente tanto con niños de es. empeñadas en ocultar_los tex. tan disímbolos como Fidel cuelas urbanas como rura• · tos para que éstos no lleguen Castro, Mao Tse Tung y Juan les". ' a manos de los niños, "Hacen XXIII", señaló. El licenciado De la Mo~ sus juicios . a priori, blo- Uno de los problemas bá. -o~ Fernández dijo que en toda quean la distribución, prosi. sicos en todos estos ataques Pidió "que hay~ un diálogo esta situación hay un punto guen sus a~ues y son los a los libros es que no han il,1erto, público en el que básico: "que los inconformes nusmos que -te queja.de. que sido Jeídos por los inconfor, señalen los puntos .concre. &cepten el diálogo, que estu.. lQs libros no llegan las es._mes, qui~nes tampoco -a) 1ol de inconfor~idad, púes dien a fondo los libros eón cuelas". . parecer -se han percatado ..,ta la fecha y a pesar de afán tonstruct{vo y se abs. .' Es por ello -explicó- que de que la_ formación es. gra. la invitación de las auto_rida. tengan de lanzar ataques tras hacemos un~ labor de super• dual, de que al alumno .se le des educativas, no ha habido· bambalinas". . visión en toda la repúbiica propo_rciona adecuadamente res)lllesta por parte de quie• Hizo ver que_ la educ~ción · para que los libros lleguen la i~formaci6n, -en forma p~ nes han estado pagando des. sexual la percibe el ruño. a aportu.namente a t ~ y cada ¡res1va. , p1rpc1os. en los periódiCO$'._'. tra".és propio ambiente: un;a· d: }!~.-..~ · elaa el P¡ús, ,.· · · . it Entrevtstado por 'El Día, el la teleY1S1on, las~.cai:tel;ras, '(loÑ ~ ., ;...._. , · DOL8SOS Y, DIRIGIDOS. ~!Ido De la Mora Fer. · · ,• <1i:'f. • .i · -8D slitSfiiW-1&s·~ , C~nsideró que los ataques "lonoojétlvos dento.por clena los textos "son, dolosos y di• tow, en cuanto se concentran crítica siempre se hace den. 1 reflejarlal realidad, sin ha. rigidos''. pues "una verdadera m apología de nada nt ~de tro del c,ontexto y no citahdo nadie. frases atsladas". "Si nos ·• cusan .d~ que esta. . Sin embargo, reconoció que .mos manipulando la educa• ¡"todos eitamos candentes de dón en México y de que in. !cfu• los Jibro1 son perfecti. filtramos ideologías inacepta. bles, contestamos: vamos a analizar los libros punto por punto, desde el primero hasta ~ sexto, y que nos expliquen en qué forma estamos diri• pndo la educación", expresó en tono enér¡ico. · CC11Cf:pto El Consejo General Cons•ti· tamente a la verdad clentffi• neación Y Servicios Escolares pone . la reforma vo del Instituto Politécni~o la• ca'!, del IPN, dijo a los periodis- y de carácter cionaJ expres~ anoche su rei- El presiden_!B del Consejo, tas que, pedagógicamente, los significa una chazo a los calificativos t.c doctor JOSé GersU Valeniue-la libros -tanto los de ciencias afirmó Sant~ " tendenciosos" que algunos dlrect.or general -del lPN, se sociales como lo.s de cie~cias Pqr su parte, la grupos atribuyen a los . texk>s reunió e.o~ los demás l;'Úembros naturales- son pe~-fect!b~es, ría Luisa Sevilla, gratuitos "pues el conteniiio · del orgarusJ.110 que está mtegr~.,._como se r_ec~noce 1mphc1ta· la Escuela Nac de loe mjsmos se pliega estrk· ·do también por el secretario mente al m,•1tarse . ~ ma~s· cias Biológicaa, · · del Instituto. doct.or Ignacio Ba- tros, padres de fam1ha y c1u• hast!l hace poco rragán, los directores de· l~ dada~o~ en gen~ra 1• ª qus ,e Impartía eon diferentes áreaa de enseftanza contnbuyan con sus _comen- paternalismo. "Al y los directores de· cada una tarios O _sugeren cias _que· ~e- habla tratado, de de las escuelas, alunµ,os y den e~vi~r al C&nseJo N~!o· retardado me,ntaL maestl"os. · nal Tecmco de la. ~ducac1on, tnitir ,que los "Los científicos más . pres- tal como lo espec1f1~an en la educación primaria tigiados del IPN colaboraron contraportada tedos los tex• sibleii de enmendar eh la preparación de los li• tos. veles superiores. bros '1e texto, contando con om · ·· · . . di -c o cien Iá. particípación de otras pres- E l '?11º~1~ 1cnto e ~ ':'er. _aplaudir q_ue en ' tigiadas instituciones", dije• dad, cientifm:i Y pedagogica. sidere ahora al ron los miembros t.ld Con- mente -agregó- no debe suficientes ca sejo y en seguida mariifesta• ser unilateral Y• por tanto, enterarse de 10· ron su rcchaLo a los ataques mienten quienes acusan de el' mundo en que que se han hecho a los tex· unilateral a los · textos, que La directo tos. muestran plurilatcr almente Superior et. En su rt!'Unión,' los miem• lm, hechos históricos, y so~re \nos del Consejo hicieron ver todo, los más recientes que Obstetricia d el p ueblo 'de México no están en la memoria de ' to• Sara A. Pon có el que los rechaza los textos, los pa. dos. "una problen1 1l.res de fa milia .rio impugnan • . , . la cJucadon sc:imal; los a ta - ·, T,,tl I t1pus1c1ón al cambio torno a los ··q1.res ·- a-los libr.os \il!rn:n un ·- y el ca~nb.iu es lo que pro. xualldad. fundo político. · · · -------~ El licenciado' Césilr San to· mé Fi¡ueroa, .~ctor de Pla· • 8 9 S, Quiere Degar la Historia . . Rechaza el Consejo Consultivo del IPN el Calificativo de Tendencioso a los -Textos 1 3 4 5 6 7 f1$}fil ~J~-~ [O DI T ) ~ 1 8 218 I lrl 1 1 1· I 1 ) ~..J Apego -Estricto a·1a V.,dad ·(ieil l- - - - - -- 2 o ...._ 1 ~=OE ~Pl ·,: •'"-·. E'M/fl \._, 1 2 3 4 I I' 1 1 5 1 6 7 IPiPI 9 8 I J 4~ (ODIT] Los Textos Gratuitos, un.a Conquista Revolucionaria ~EXICO. 10 ( AEE ).· La ee1ucac1on en México no está su SUJeta a servidumbres, prejuícios o intereses extranos, ~nifestó hoy el hder de la FSTSE, Salvador Sánchez \_asque¡, y señaló que tanto el articulo tercero de la Cons· tltuc_ión corno el libro de texto gratuito. son conquistas irreversibles de la revolución. El comité ejecutivo nacional de la F.STSE y los 44 dirigente~ de los sindicatos nacionales agrupados en la federación, visitó hoy al presidente del PRI, Jesús Reyes ~roles, para solidarizarse con los pronuncianúentos que hizo en Querétaro en el aniversario de la Constitución del 17 Ypor la postura adoptada por el CEN del PRI en torno a la Clrnpatla en contra del libro de texto gratuito. Sánchez Vásquez, también decl~ró que es falso que' se pr~tenda establecer un sistema totalitario o que se busque implantar doctrinas que no están basadas en nuestra his- toria y tradiciones, y que las grandes mayorías, unidas y solidarias, pennanecerán vigilantes para impedir la desviación en sus decisiones, ahora que se ha encontrado la verdadera justicia social. . Terminó afinnando: " A todos los que traten de desviar el rumbo, queremos decirles que las grandes mayorías no lo pennitlremos". Reyes Heroles reiteró los puntos de vista del PRI sobre los pronunciamientos sefl.alados por el líder de los burócratas y agradeció a la FSTSE sus expresiones de solidaridad. I• �~ I ~POE ;r_ _vi I 219 2 3 4 5 6 7 8 9 I 1 1 I 1 1 1 1 J Filman 160 Programas Para TV Sobre Temas fducativos Por BOBER10 BA.1IlBEZ §. ;;obr!' h10JogH. o!ement arias en las cla.ces y ;erán de interés para.el públ!. rn televidente en gert'eraJ por 1-u forma clara y acce¡;ihle rnn a u., estftn 1~all7.adas. "lmdamo~ la produrrtñn •· d110 Lñpez Ortiz_ con IC1~ J\hh!•:!'l, tiro~ramas de rnrtP.. ronf 0 ( • rirn ,. costura. r!e los r11a if' , lle, amo:i- filmar!ns P.Tl 1fi mili r,,~trfl~ 09 e11,1s1ones df' 1~, rnmuto~ rada una, oar11 rorro oletar F! cur.:o que· comtar~ ~ t o e"FF'nta pro¡¡rama; O-'!l',& t"!Pv1si0n óuiil111N. tisira. térn1c :u. agi n \'lf'-('14!11.>~ '\ l"íll te. con1f>CCIÓTI , · cc'!'.111ra. •f' prnduce11 arw:i! rn••n!o 2! ,1n~& a l.i. rolabOl'il· c16n c1° · ia 11 11natb., n,·1vac1-1 f ,a.• f-!11!ª''.'!!P~. IHie111á5 c1~ n ro e, 1ar;c E 11 ~l 1,·a• i., :if 11 !e!.-sff11ndana ' F1~ f·H"Ct?!l(l; (fr1ad•"l~ tiF \ 1• n"'" rtF- 21 F~c•t-=las ( ¿_; tt=-•·!io!P · 1 r!el e~,,. ;eran E-11viado;; a ?. l".!.rn-ir.r'· ~. •~_,-:¡ Jn !!'JC111nó el 1!•··!:!1clc!ti'1 R,s1m1.mdr, l•)OEZ ()rt!:. d!rEC· t".r rj.,, F:'.i!o !!'.maciom·~. ru:, C1 bi-cmo:i-ito n! mc10al ~s ut.ilt• ?aria.; e!! !Ú c;>cue!a.; tecnclo• ~!ra~ 1 deoend1ent~; de la SEP' conio au:cliar!'~ com d1: sn Sólo \o;; prograni~ costura tendrán un eosto rlF de~ m!llnne~ de nl"so;; ". ~ezuri indico P.l uiforman· tF.. lo$ orogramas seran oro• rl;, .1 ectad(,°; adema~ de !2 "felf secundaria !oue se transm1t~ nor e] ca.11al 5) v los tec• nolo.~1co.;1 del oais. en CW· tro; drc seguridad social del ·t Pasarán en Telesecundaria y Escuela, * Las Emisiones Interesarán ol Público * Colaboración de la Iniciativo Privada IMSS, ISSSTE y e! Sindica• sual. Que diri.e-e e1 ¡:,roffl'! to Nacional de Trabajadores An~el J. Hermid.a Rutz. dt la Educación. En la realizacion d, 1, Ens emisiones edurat1vas primera serie de i •I MMl!llb anán donadas a la Secreta- filmados i>n colnr. 11arhn111t p11tre otra!'- oerso11R~. adffl\il rla de Edurac16n Pública rlP Lótlf', nrtlz Ca, lo~ f,1111 !sen.alri Lópe1 Ortiz) . romo z..ile;i; Grnppa . rlirert,,, ·,,, hl una aportación de la rn1cia- !Tlación: Amparo í,;nnd,,., tiva privada ~ la ·!'nseftanza. 11111 escri!,i1·a: Z1t;i G.ih~~ En cuanto se lt>rmlnen los fiO .lorge Card0se. e_11 ].:, >IJL"! 01-onamaa d,e corte y l'□n• 1 tsión 1etni, "· v !~• art,·1r11 !ección se il11nará 1a filma- \'C'ya \'ciarn11e~ • ..~ lma 1, ción d!' 25 emisiones d!' bio- r1·.o.i!. Ioila. 25 de qunmca. 2:í de [! lic~nc1adn Lr-re~ t'i'!!:l física ~· 25 de tecnicas nro. d!JO. 02! ~ t€rm11,a.r OUF h oecuarias. Esos orni?ramas out- son en rf:alidad cursos de actuahzación, son t·calizados ba.io la suoervisión técnica v 0€-· da~oi1ca dE: la D1recc1ó11. General de Educación Aud1ov1• rrc- g-ram➔, ::.eut!' nrÍlVE::11 dos tamb1en F.n tl'le, ·,·'lra; Ar_¡:entina y \·E'ne:uF!a da! sn contemdo. qu~ nuedf .:, a pro\'ech2d('I par.~ !a '!lDP,! c1ón de J.-.; estud:~nr~; ,: t.. bajadore.; · - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - f:GiJf' 7 8 9 -P. -f -- -:-,.- -- Afirmó t¾i7f' 7 8 9 · · :-. ·:•- . .es' ,e,,.,ICílS . . · ··_..Basadas 1 'óg '1 . . . · • ·1s [ OD IT gre&a del país. idee retardatana ~n .la que 1 "f-lo son críticas de' fondo -es- puede creer ni 11quIera de b~•. • ' tim~ y por lo tanto no puedlq I fe"• (Jl) ... . · .• , 1 di: tie)len una finalidad de tipo politico, declaró ayer el rector de la Uni• versidad Autónoma del Estado de Morelos, licenciado Carlos Cells Salazar, quien agregó que el. pueblo de 'México está Interesado en liberarse de fas formas de explotación ·y la mejor forma de lograrlo es preparando desde la escuela tas conciencias de las ouévas generacionea. J ··~~a -situación que detenga el pro• ·nes, simpleme~te constituye Absúroas: .el Rector. Celis '!:.~1::Jr:u:~~u,~! :;~~ :!~ : loa ataq1111 8 loa textos gratúitoa ca - -__ -----.----,-- _ Hizo ver que es.ta dase de ata• ques se lanzan ~ernklcamt11~e Y en ~omentos espec.alu ~ -ta vida PO• htlca del pais. •.. C?naldero que mulante loa ata• ques ae prete~~e estlbl_ece~ una forma de . ~resIon, coa fmahdad~s que b91!eflcien .no al Jueblo mexican~. amo ª. ciertos sectores. que as~1ran, mediante ~11 illfluenc1a 11n el aspecto educativo,.. a mantener Manifestó que las críticas se ba-. ! san en posiciones. ya sup~9'!~~ dnde~bl~e mu~o tiempo: Exi.g¡r qua. un pa1s ñb te.nga part1clpac1ón lmportante en t,, forma de. educar .• . los ~iños y jóv~ne~. es u~a tesis absurda y que· ·¡ama~ podra l!egar a tener validez, pues !"1· go~1erno surgido da una revolución que 11,. ne como 811teeedente ovos mov1• mlentos del ;mismo tipo, y qua no pretenda a través ~e las nueva•. generaciones C0111ol1dar sus Idea- . .....- , afer 0ffl I laS Asaltan Escuela GlJADALAJARA, 10 (Excélsior).· Un grupo de padres de familia de San Migu&l El Alto, Jal., asaltaron la escuela primaria del lugar y se apoderaron de los libros de tato de quinto y sexto anos1 denuncié el jefe del Departamento de Educación Pública, César Oetavio Cosio Vidamrl. ,,.. :a-~ [ OD IT ) que la Unión de Padres de Familia está respaldada económicamente y •manipulada ideológicamente por ciertos grupos poderosos, que no ha sido posible identificar con precl.aión. Salvo ese incidente y otros de orden menor que se han sucitado en la región dt Los Altos, agregó en el resto de la entidad y concretamente en Guadalajara, no hay mayores problemas. Cosio Vldaurri denunció que "ciertas personas se han decll.cado a difundir por todo el Estado la confusión en torno a los textos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales". �221 ~ 2 3 4 ~ 6 1 1 ' =~ f .%#17;> [O D_ 1 TJ El N~evo Enfoque ~e la Educación Debe ser la Solidaridad Social, Dice Todd Ante / el CIBV - El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd afinnó ayer que la UANL desempeña el papel de "!lllllbras de cambio en· el paiiaje educativo tlel país", agregó ante los socios del Conaejo Internacional de Buena Vecindad, que la educación es f actQr de desarrollo económico y social, por lo que todos los objetivos IJ.Di.. versitarios deben tener un enfoque de solidaridad social. Todd expuso las tesis que sustenta la Universidad Autónoma de Nuevo León, sintetizada en cinco puntos: implementación de nuevas técnicas educativas, dignificación de las profesiones técnicas, incorporación del estudiante al desarrollo, investigación incorporada al estudio y la consideración de la Universidad como parte de. la comunidad misma, en la que todos forman parte de ella. Al inicio de su discurso, el Rector señaló que la comunicación es una ciencia fundamental, de la que son ejemplos en el contexto de las relaciones sociales entre los países el cmv y la Carta de Derechos y Deberes Econó1+1icos de loa Estados, presentada por México anta la ONU. Queremos cambiar la educación, dijo Todd, porque esta es factor de desarrollo y para realizar tal cambio requerimos, ante todo, libertad. La libertad es necesaria para cualquier nivel educativo: "la cultura sin libertad, sentenció, sólo prodl!ce enajenación del espiritu". Se refirió a la improductividad agrlcola en México y a la desigual distribución del ingreso e indicó que independientemente de la responsabilidad de loo sistemas en producir beneficios exiguos, '.'lo que hace que_no se Una cuarta tesis de la Universidad, dijo Todd, es incorporar la investiga.ción al estudio mismo, como método de aprendizaje. Además de infonnación, la investigación debe "motivar inquietudes e incógnitas... no es posible dar la verdad como un platillo, es ·preciso enco..ntrarla". · Es (also, aseveró que en México falle la investigación por falta de presupuestos. "La investigación no se hace como debería porque faltan los métodos de formación investigadora", y requerimos de ello&, para lograr la incjependencia tecnológica. Por último finalizó Todd la Untflersidad ha dejado de ser un conjunto de Wificios maestros y alumnos para t'OnVertine, conceptualmente hablando en la comunidad misma. "Todos los que tiene educación superiQr tienen una obligación moral como universitarias, todos aquellos que tienen una industria deben prestarla para la práctica del estudiante y el Gobierno Federal debe eatablecer los mecanismos de coordinación para que las Universidades reciban los recursos que la Federación destina a la educación". . Así afirmó la Universidad dejará de ser la angustia del desempleo, que produce frustraciones, violencia, confusión y caos. Admitió que sobre este último concepio aún falta por hacer en la Universidad. Pero recordó, todos somos responsables de lograr la verdadera incorporación de la Universidad a la Comunidad. En la reunión estuvieron el presidente vitalicio del CIBU José F. Muguen.a, directivos vocales de la· aaociación y numerosos miembros. produzcan beneficios es el elemento humano", y "la responsabilidad de lo que suceda aquí es de todos nosotros". Añ~dió que_ en dicho contexto de la proble~tlca nacional existe la UANL que duplicará su población, 47 mil alumnos en cuatro años, "que lucha en contra de un la~tre trad~cíonal", ante ello, los objetivos de la Universidad son la fonnación, la extensión cultural y la investigación ciéntifica, "todo eso con un fin social, de solidaridad social". _La Universidad, agregó, es crítica porque es libre; pero, recordó, la crítica no es destrucc~ón, es a~lisis y proposición de soluciones. A contmuación expusó las tesis de la Universidad. En pr~er lugar, dado que la mayoría de la población es menor de los 25 años la demanda educativa, si fuera atentida 'con sis~em~.s tradicionales, supondría un gasto umvers1tario que llegaría a chocar con la realidad del País. Por ello la Universidad busca nueva tecnología educativa. Por otra parte, afinnó que en México las ocupaciones técnicas "han sido devalu~das ante la comunidad", y mencionó el hecho de que "todos queremos ser profesionistas de las llamadas artes liber•les.... no nos damos cuenta que hemos abandonado un factor de desarrollo importantísimo". E_l estudiantes meramente incorporado al estudio supone una fuerte carga económica a la c_omunidad, y por ello dijo la UANL busca técnicas para incorporar al desarrollo nacional al estudiante: que parcialmente tra~je mientras estudia; "que el estudiante se mcorpore al 'desarrollo en beneficio de las necesidades regionales". 8 9 l , _J Crece repudio a.libr~s MEXICO, D.F. feb. 10.Advirtió que la UÑPF st1 ! esa Entidad que encabeza el :1-· Respecto a · las declaraPadres de tamiJia de todo el mantiene en contra de todo I movimiento de oposición c1 los ciones ~e diversM fu~ioPais están expresando acen- acto violento y exhortó a textos, Y que a la vez trabaja tuada, e incluso vioJentamen- través de los medios 4e di- para una empresa paraes- narios públicos estatales y te. su repudio a los textos de fusión a que se efectúen- los tatal, fue removido de su car-. Federales, Quiroga Fernánsexto año, declaró el Presi- reproches sólo por las vlas 10 a Michoacán, "pata ver si dez dijo: dente de la Unión Nacional de pacificas. . allá no mol•taba". __• ~"Lo que digan Ministros, Padres de l<'amilia Dr. Fran• Manifestó que cada Es· .. . M . 18 . Gobernadores o •demás auciseo ~uiroga fernández. tado del Pala está tomando la ' . En onlerrey SI· toridadeli nada importa, ya Manil'estaciones, protes- acUtud que mu ha estimado tu~ción aunque ~lea se que los hechos están en la tas populares. devoluciones de conveniente, para combatir · mueve ya"• dijo Quirop Fer- mente de los ·padres· quienes . textos a la SEP y conflictos los textos de acuerdo al sentir nándei, Y ~ pu~blo empiei.a ª en ~ instancia serán los entre padres y m~trcx; se de sus ciudadano&. toma~ c~iencia. que rechacen o permitan este han acentuado en el territorio· En León, Guanajuato por · · . _Situaciones de prot.eSta tipo de educación". . (kiranle la última semana, ejemplo dijo Qlliroga Fernán- s1mllares se han observado en agrégó. _ de-i, en' los últimos dias se· Pu~ble, Tlaxcala, Ja~. San "Son ilusos lm que pienEn sus declaraciones, 1 desarrollaron diversas ma- Luis Potosi Y otras Enltdades san que el PAN, grupos indusQuirop Fernández ex~i:esó nifestaciones, con la concu- ·que sena e:m;rªf• lriales, capitalistas '11" algún 1 que esta crcci~nte inquietud rrencia de tres mil pe~onas. eUx~~ .e en : e, ª ~~tro FP!..~e maf!ª i>a.trocina "es consecuencia de la Com~ En estas manifestac1ones, • · · . . • un m•iénto «¡de te genera de conciencia de los padres de I de las cuales sólo se destacó , E~ el Dislri_lo_F~ral hay [, en la -;Jonciencia de cada familia al adoctrinamiento de públicamente una, los padres paterfamilia", indicó. q~ ~lán siendo victimas sus de familia portaban :plmcar- -~ 1 e 1us t'n ~s h1Jos . tas exigiendo el ~Uro de los ~IO-~ 1 Advirtió que la conciencia textos y con leyendas que ' tlo& nfu ed: se ha acrecentado "después declan: "Comunismo No". . gunos grupos arr co n de que gran cantidad de .fun"Hubo algunos grupos al pueblo, _pero ta~ o le_!!l_: cionarios públicos se han divers~ a la causa que tra- prano se darán cuenta". aprestado a declarar a favor taron de infiltrarse para de los textos. lo que ~ mo• motivar alguna violencia, y NUEVA ENTREVISTA tivado que los padres en ge- obtuvieron poco en sus proCON BRAVO AHUJA neral se preocupen por es- pósitos pero todo logró hacerAl mismo tiempo declaró ludiar el contenid~ de los mis- se pa~lficamente", aseveró Quiroga Fernández que mos y ~valua~los . . Quiroga Fernández. mañana se reunirá el Consejo Indicó Qu1roga Fernandez "La violencia se dejó en- Técnico de la UNPF para for-. que los resultados "son c~aros trever no en forma flsica, sino mular uná (esis práctica, y no y se palpa~.en las expresiones en los a taques verbales que los teórica, para resolver el del pueblo . . .. padres realizaron, pero eso la problema. Esta, advirtió, será Al~~s expres1one~:.d1Jo. Unión de Padres de Familia ~ r3t1í1cas y o~as m~~- no pudo evitarlo pues no fue la presentada al Ministro de b1damente son_ violentas., organizadora de la protesta", Educación "exigiéndose que . pero todas en senal_de 1:epud10 enfatizó. ac lúe conforme la ·expresión 1 a la; textos de c1enc1as soEnfatizó que en Durango ~ l" padres de fBmilia de 1 ciales y naturales de sexto un directivo de la UNPF de 'Méltlco''. · · t~ cr to/us~a~v•r:., Jª !" . ~~'"ª~ ,~w~M -~ 1 ano. L_ t/~~;7f , ___,, 2 3 1 \...._,, ~ P OE l , vJ 1 vi 1 1 t 1 :Educación Nacional 1 - a eduracton en el p;,1s tiene un sentido perfectamente definido por nuestra ley fundamtmtal: "La educación que unparta el Estado tenderá a desarrollar armonicamente todas las fanilt.:.de~ del ser humano y fomentara en él. a la vez . . el amor a la L P!llna y 8 9 S 6 7 la conciencia de la solida· ndad inLcrnacional en la indepl'll· dentia y la justicia". ., Para · obedecer este p-recepto--la- es-~ cuela mexicana ha sido dinámica y ha tratado de re:;ponder a la::. exigencia;; §a los problemas de nuestro tiempo. t se han operado cambios en el mundo n? es posible gue la educacióll sea r1g1da. El Presidente Echeverría, al , 1Dtt1ar su mandato señalaba con toda ..E!:.e_~isión: "Nuestro tiempo_desafía, en 1 1 ) 1 .;2 -ticit [ODIT] todo;, los países, la eficacia de la e~cuela. Una educación estátic·a puede ser germen de discordia y retroceso H_a~a~os de cada aula un agenk dmam1co del cambio social, del progreso científico y del desarrollo económico, para que sea baluarte el(> soberanía y fuente de patriotismo constructivo''. Eso es lo que cada aula ha venido siendo, sin apartarse un ápice del sendero constitucional. Creer. por tanto, que se trata de convertir la escuela en pu~ta de lanza de propagandas extranJeras es desconocer en absoluto lo que la educación nacional es ha sido y significa. Todos los aspecto~ de la educación :-.on perfe<:tibles. El mismo Presidente Echevcrría ha dicho que "una auténtica reforma educativa exige �Prt'll'nder. l'll!onee~. haeer de IJ l'Uestión c•dur;tli\·a un instrunw11to dl' dPsunion. dt• 1fowordra v dl' vioknrh - inrlt1slVl' ~()IJ anwnazas dt• dt•sort:. jamil'ntos l':-.l:1 totalmenlt• f\1t>ra dt> eualqu it•r proposito ,·onst rudi\'O. Con mucha_ razón 1·1 Senador Enrique of¡. vares S;111tan,t. dPspués de afirmar que - - - - ~ - - - P O R NARANJ01------~--t,,:• '·. ... 7 8 9 ·-.~..... [ OD IT El Otro Cambio POR MARINO !P OE id'' 1 I' fi~~p:1 fí 1 2 3 4 1 PI 6 7 1 ConsUItan a padres 8 1 1 '· 9 r J IOs ·1 •b' ros . [ O DI T ~ o se mantienen "en fran.:z oposició,n a lo& text<>S''. n~:e:i• ' Conc,·entizan contró '. 1-5 Ji.~~:i:..;-: de feXJtQ'. Las encuestas estan de- bidamente.firmadasporel en cuestádo y sostienen para padres de familia evitar suspicacias st. ctirec. Una campaña de concien- te de la U~F C.P. Roberto metropolitana en la que se in- ción, agregó el Presiaenle de !liación popular sobre el con- G~rza. _Treviño. . terrbga sobre la corúormidad la UNPF. lenido de los textos de sexto . DiJo_ que mecba~te la con los citados libr~ de texto. • "EstimamOli qut:- soiv :)€' año ba iniciado la Unión d1vulpc1ón del_ conterudo en , En seis dias de trabajo se puedan levantar 10 mu er.· Neoleonesa de Padres de v_olantes, pláticas con_ so- han levantado más de dos mil cuestas en el transcurso de 0ios. Familia. ciedades ~e padres de ~ver- encuestas. afirmó, y se puede próximos dia 5 , ya q~e ~ ~· En esta ca paña se in• sas celon~S, ~';ros sociales observar claramente "que los tamos .;:on persona, ümitao.:, cluye la aplicacMn de encues- Yclu~ de_serVJ~!º se ~re~en- padres de familia del área pero la muestra podra ~r .ii, las que reflejen el sentir de d~batir el ten~ncioso metropolitana reprueban en claro reflejo del senur (X,· los !lldres de familia eo torno contenido de dichos textos". su gran mayorta el contehido pular" advirtió. ' 1. 1~ textos .de ciencias soAseveró Garza Treviño de die~ textos". DISTRIBúYEl\ Clales Ynaturales. que la UNPF aplica desde el Se ha estimado, dijo Gar• PANFLETOS A,¡ }o declaró el PteSiden- marjis pasado ~~ ar.a __T_r.;.ev:.:.iño~,q~u:.:.e. ;.u.;.;.n.;.;96;.,11por;.;.;. c;:.;;ien=-•---'nesd==e...el.....::oa_sa""'·_do_d_o_mm~l;""-C - - ' - �225 c?menzaron a aparecer por .. • . .. diversas áreas de la ciudad las Uniones Estatales . panfletrn- engomados adhe- . Al~unos de_ estos panfletos ridos a muros qu<' divulgan a tuc_ron ya retirados por aumaf1era de desplE>gado el con- loridadrs, per? otros ~1uchos tl'llido dr los citado.~ textos. pl)rmancccn aun adhl'~td~s en Al respecto (;aria Treviño dt•cenas dt' muros pn~c1p¡¡lse11a lo que la Unión Ncoleo- !nent,;.,d0c1 c~ngo $ J•}., c¡uct,:,2¡ 1wsa dl' Padres de Familia nada ha tenido que ver con la colocación de dicha propaganda. Estos panfletos, según se puede observar en las prinC'ipales arterias comerciales. son una copia fiel de los desplegados aparecidos en los pediódicos locales el mismo domingo pasado. En entrevista telefónica el Presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia Dr. Francisco Quiroga Fer'. nández, admitió que ha sido ese organismo el que a nivel nacional ha colocado esa propaganda, "como una contribución espontánea a las camoanas de dilrulgación de ~ (U):°: ~ OE 1 t 1 1v:1 3 4 1 5 1 6 7 8 9 1 1 J A~e11tura y Escarmiento • 1 Por P. Reyes Velázquez ! 9be recordar que en los traídos y llevados libros de texto para los escolares de sexto grado, editados por la Secretaria de Educación f>ública, ·v1éne mvanaolememe 1.i advertencia y el ruego siguientes: ''La opinió~ esponténea de los maestros y de los padres de familia es indispensable en el proceso de la reforma educativa; ·.del cual este libro fonna parte. Es menester que del seno de cada escuela y de cada hogar surjan, libremente, contribuciones creadoras para el mejoramiento de la educación mexicana. Se ruega que todo comentario o sugerencia se envíe por escrito al Consejo Nacional Técn¡co d~ la Educación. (Luis González Obregón, 21, Méltico 1, D.F.)" Por consiguiente, los compatriotas que han ttianifestado opinión sobre dichos textos, concurren al proceso de la refonna educativa y contribuyen al mejoramiento de la educación mexicana. Pero esas meritorias tareas solamente alcanzarán plena eficacia si las opiniones son enviadas por escrito a la dirección indicada, para que las conozca el Consejo respectivo. Los gobernadores de los Estados, por ejemplo, no forman parte de dicho Consejo, ni tienen, por supuesto, autoridad docente o académica para juzgar o calificar las opiniones expuestas. El abogado don Jesús Reyes Heroles, dirigente máximo del Partido Oficial, tampoco fonna parte del Consejo Nacional Técniro de la Educación. Sus insultos contra los compatriotas que han opinado públicamente sobre los libros de texto, son atribuciones de su oficio de dirigen\e de una organización política que se sostiene con dineros oficiales. Toda discrepancia ciudadana frente a las autoridades, para don Jesús Reyes Heroles constituye algo parecido a una amenaza de quedar cesante. Lo cual explica su actitud tan agresiva. A esta columna, al corriente en el pago de su tributación fiscal, los textos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que son los impugnados por algunos opinantes, le parecieron muy aceptables, tanto en su ordenación didáctica cuanto en su orientación general. Pero muy por encima de la opinión de un lector ingenuo queda la de la Comisión Episcopal que encontró dichos textos parcialmente vituperables. Su opinión textual fue la siguiente: · "Nuestra condición de pastores nos obliga a senalar que los textos en cuestión contienen afirmaciones y manifiestan ideologías inaceptables para la conciencia cristiana y aun para la moral humana". --·· La columna espera que la Comisión Episcopal puntualice cuáles son tales afirmaciones e ideologías inaJ ceptables, pormenor no incluido en su declaración. Si no se produce la puntualización, la declaración episcopal .i. J OD I T habrá cótit.ribuido solamente a multiplicar la confum, porqu~ en otro párrafo reconoce que los libros de tato contienen· •·aciertos considerables". Cada opinante particu'a,;, según~ criterio o su ilustración; inte11>retari . en los textos 1~ a01~rtos y las afirmaciones inaceptabla Todos, :tn cualquier caso, habrán contribuido al me, joramierito de ·1a equcación, siempre y cuando remita sus opiniones por escrito al domicilio indicado. E:K:frsl /_ ~ .2 3 ;__ _) 4 5 6 1 ...1 8 9 1 (ODIT) ) los Ataques a los Textos Gratuitos, Fascistas, Acusan 28 Rectores fo León, Intentos de Saqueos Para Destruirlos El rector de !a l.ính•ers,dad de Guanajaato, Eugenio True:,a Olivares, denunció que en .ar.(tmas escuelas de León hubo i::1.tentos de saqueos para. destruir el lib:-o de texto, ''lo que puso de manifi~to que sus de- e.en con el pretexto del li• bro. Y s ! i r m 6 q:ie en el mismo Distrito Federal h:t hab!do a~ntado~· para su:;traer r destruir esos libr.:,s para la. en:ieñanza prima- r:a. Y precisó: "Son accior,es Ui! rec:ore.s cte :..S 1.1:11• tractores no son padres de de C!lrácter f¡.,.cista como ,e~!da~ del p<1!f c.J.lfÍ• fa:ni'.!a, ya que los autbt!- las que se están dando en ~l:t4':ia~.a ~~- cos declararon ser ajenos a Chile, de d~~ir bi~iot7 <iaes a lo,; libros <le te::-."to esos actos". cas completas, mclus1ve ne t:'atultas y pldiel'Ór. que !as Por su parte. ~rgio Flo- personajes con,~ ~ablo !\1·~Y~d23 Jnali~• tod.:> res, rector de ia Unh·ersi- ~cta. E~to e~ ~lP~_i••ü no rli'• lC. q.Jhstá ccmrfendo E!l'l Ja dad A:.itónoma de Pueb!a, bemru¡ perrrut1rlo . ~6!1 mexicana como pidió que se cvndentn los LO! ~tores hablaron en ra:1 d • t t conferenc1a de prensa después · e e un. proceso :zeae- actos "1 º1en os con ra .a1• de una reunión de tn'.bajo ron tal de ca:nb10. ~:-as escuelas qu! se_eJer• el secr('t.ario de Educación Pú- !,lira, V!cto1· Br:n-o Ahu_r:l, q •1P , preci~ó que uua de las prinr, nales r.~etas de b pnlítlca e,.1,·~-ativa la co:1stituyr- la ,.•ab •· Tación de modeles e• ' '-iSl<'m:i de educación l!luprr\or que ~ • auroperfeccirinan día h-:-:s di• ! v contrlbu,•pn a i m pu}!;:.r ei dP~arrollo intPgr:il 1M país. Por su p.,rr<', el sf'<'i·etar'o gent>ral ejecuth-o d" )¡t Aso-, clarión de TTniwr~ldadt-,; f' In~ ! titu1 is de Ensef1<>n7:i ~uperi,,1 . (A'\:iTlF.S\. infomw q1:,• ,•n h XV1 a!'amhll'a <!·' <" , .,,orb clón. qu~ ~• pf~,-l11,,r,1 f'n Quf• rétaro úel ~ de mano al :: de :i.b;il, los prineir,.tlPs tPm:>.~ QUP se tratarán. sf'rf\n 1 ~ < guit'ntef-• Diagnóstiro ,nsti · •1.- - ;1 r ·1>reví,;l6n dr• l:t 11,,m;;: ,1!a edu<'adón y rPrlll"!' , ;; pa:a !-. tisfarPrla; f'!':trn<'h: r:> -..,, .. wn __________________________________ ) �227 ~altrad1clonl Y el ~aómbdio;e~tuá· j h;y•L~!:Ols,s~~!ci:~:ª!sr~~ fo!~n l~h:i;e:i:~sl~~!s s~!~i:! ~~f lls s para a <'reac1 n e , · 1 d ie ar a si~tema •· dios ~uperlores· operarión de zos del goblerno de M6idco por radamente para esor nI , . · · .. ·st ' abie;t~s ,. adminis- llevar la educación a todos los la opinión" . ''La educac1on re: t~n. flll'll,¡ si ~~as colar · · niveles, ¡;e mo\ieron en aque- Agregó que con el C'R.p1tulo C'Ondicionado y rt1~ct1_r1011a111t traci n es .· lla é oca arcrumentando que de educación sexual, ~ ha del desarrollo econonuco, lletr El mismo_hre~dado RangPI se fivaba aº los padres del Integrado una ensel\anra mu~ ningún proye~to _que husqllffl Guerra, al I efenr~ .ª los c1:ta6 dericho de disponer de sus hl- clentlflca, "muy serla y yo d1- ctesarrol\o soru\l mt<'gral !)lldit q~s al texto gratmto, ?PITI jos, de educarlos como bien ria, muy prudente" y de las rntrnr en ,·ias de _re11llzaci6n que todas las person~s henel quisieran, siendo como es sa• ensef\anzas del libro de cien- se carece ~e una infr11est derecho P: manifesta1 su op - bido de todos no estaba al al- clas sociales dijo que "si pu- ra educativa que rorre nión, al iguRl que todos los canee de las mayorlas el acce, diera advertirse en ellas una a las circunstandas vigentet ~ectores; "lo que me parece so a la educación primaria". tendencia'~ ésta es nacionalls• precisó. improcedente es que se preten. ta •> Después invitó a los da diseminar una imagen que y dijo que los nusmos argu- . J n coordinación l!O corresponde en la realidad mentos que daban las fuerzas El rector d? la Universirlad Coi~:ji Nacional Técnlc:. 11 a lo que los libros de texto oscurantistas entonces Y que de Aguascal1entes concretó son" dan ahora, se han repetido con- que "el régimen del Presiden• -·-= · tra el articulo tercero Y cuan- te Echeverria, ha traldo un F.ducación evalúen las .._ José Miller_Hermoslllo, re<;·• do por primera vez el Estad? nuevo aliento de vital lmpor• nes educativas y las 8Dl1lcla tor de Ja Universidad de Chi- repartió en las primarias el h• tancla para la educación supe- como un conjunto de IDl!dldl huahua, manllestó a los perlo- bro de texto gratuito. rlor de nuestro pais, al través que Inciden desde el jardla i dista$: "Sl rec('rdamos la hiMt El rector de Guanajuato, del proceso de refonna educa• nifios hasta Jos centl'OI dt • t(!rla de la educación en sto volvió a hablar para afirmar ttva. vestlgaclón. .. ', , . x1co, encontr;::º\¡~.~ e s que "las manifestaciones que En la reunión de trabajo enRangel Guerra dijo al lit 9 ataques son an • han hecho algunas organiza• tre el secretario de Educación pecto que el proceso de nr. DF.SDE LA :tPOCA. DE DON clones de padre~ de familia no y los rectores en el salón "Si• ma no es algo ex~lusht ti JUSTO SIERRA N son represen,~ativas de una opl• món Bollvar" d~ la propia s. nivel edu~atlvo superior, ¡¡ . nión general • E p Bravo AMja destacó que constituye un .marco Se remontó a la época de Abundó en el sentido de q~e l~s objetivos df/ la polltica amplio en que se con don Justo Sierra, cuando se que los análisis que esas or- educativa son de permanente todas las instituclonea empezó a establecer la edUCl• ganizaclones hacen en los des• bú ueda de sistemas moder- tiV¡ls del pais, ~esde la . clón primaria en México como plegados publicados en la pren- no~ la apertura de la educa- ria hasta los centroa ca obligatoria. Dijo: . . se. "son verdadérai:iente in- dón a, un nCtmero cada vez tlgaclón clentUlea. · completos: no se analizan cler- mayor de mexicanos ''~ múL _ ·..., ·' tas expr,estones en relación con taclón que aquella que su to<lo el contexto~~aplt\,tlo . al Pj!m~ª~!r}:~1bWi7:,f:'r 228 canos que pagamos impues· esa llhign, y me parece, <fes- Tereses apa'rentemenfe- tan provocaciones, en radicali;-11 ros. Bueno, en cuanto a la de el punto de vista de padre, oscuros que se están ma~- mos pendulares de ambos ex• pregunta, percibo que quie- que no se debe utilizar a jan.do. Creo que ya es itora tremas y que hay en un mo· rmt hacer una confrontación nuestros hijos en estos ~ctos de parar, de una vez_ wr to- ~ento dado y por la situalle rndicalismo Y que rs una lamentables que persiguen da esta confrontac16Q que ción que vivimos, pueden ha· lucha ~lftica, en el sentido algo que no está claro para puede ser de muy lamenta• cer naufragar la ettabilidad ~orativo d~ la palabr~ PO• la 1opfnión pública". ble_s c~nsecuenciaa por la po- de nuestro país". litiga. Entiendo ,qu_e quieren • Por otra parte, pit!nso que larizac16n de fuerzas que pa· El señor Perca se refirió una confrontactól) oscura, 1es muy importante ctba esta rece buscar. Hemos tenido ya también al diferente enfoque· ~to q_~ ~ hay una ple• lucha no siga; me parece que ta el pasado de nues.tro país que los buenos maestros de1111 identiñcación de los ata· con tanta declaración se puí!!.¡confrontaclones d mi 1a re s ben dar a loa libros que son. _ . que se escudan tru de hacer el jueg~ • b ~~ han cléiemboca~? en 1-sólo un complemexrto de la educación y que los inspec- , tores de la Secretaría han invitado a ., l~ }llaestros a ap"µcar el buen criterio para que los ~tos· puedan aer · oomprend.idos por los' bifl01; a4iemás,.~ ~ de~-lia - de la llsociación que '1 PJ"eside consideran que ea muy im~te para la edu· ~ción de IUS hijos el tener una corq\.Ulidad ·ec1uQltt.va que DÍ> sea C.:O])st,e.ñida cstrl~ 1'1eQte a libros do texto o a.· prt:ru;as educativas forma• i.-;~ olios l\lchan por dar . • IÚS , hijos "'18 educación ~erul )' constante 'deatro ¡ ! 8 [ oD IT l -, Un .Problema SistémdtizQclO \ 1 opiniones -Y los ataques-DEquelasderf'rientem e n te aún textos ':: No,.Tienen Nada .Contarninanate, Dice el•Presidente de la Asociación·de Padres de Farniii a del Instituto Femenino :: L-Os Impugnadores no se han Identificado Plenamente · • . • ··. costosa· campalla de p• J por Teresa GURZA miento de lo que los niños una crítica ~nSt ruct~va Y, los costosos desplegadoS , ·• deben conocer; pienso que que por medio del diálog~ han publicado para alaCll'ill "Los textos .de la Secreta los libros de texto actuales p~rma~ente·entre ellos Y fun. libros y apoyar a un esaW t:l.a de E~uca~16n, sobre todo no coMienen nada contami· c1onano~ de l~ SEP, esta de u quien yo no le tengo* l~ d~ C1enc_1as Naturales y nante, como .algunos han sos· pe~~cncia pudiera conocer la gún respel'O ni siquiara dlt Ciencias Sociales, que _tanto tenido· al conbrario es mu- op1ruón de los padres sob~e de el punto de vista lim' han .s~do _ata~dos, CO?tienen, cho ~ás contamin~te para los nuevos libros. . rio", . a nu JUiCJo, mformae1ón m~y nuestros hijos el medio en el . De esta manera, los libro! ' Perea Gavaldón . es ¡r/1 esencial Y . podda yo · decir que se desenvuelven y la vio- fue.ron bie~ analizados por 4 niñas que estudiaa ti que hasta ,n_genua, respecto léncia que los niñbs captan padres Y maestros y se estu· ese colcigio; que, por m'5 • de la educación sexual Y de ~ _ _ _ - - -. - -, vo de acuerdo con ellos. un siglo se ha distinfi' ,-::._ tendencias ,..,..líticas rela- en la vida diaria debido a la •• ''d s· tradi·c· iai, t"' • ·, / por sus I ea 1 clonadas en una u otra f?_I'" violencia de la ~omun1cac1_on ,¿Pertenecen. ustedes, ~ n ahí se han educado las ma con la época actual, diJo rnoder.na y de ciertos medios asoci~ón a IR Unión de P•· I , h" d los más , · p rea • f · " • • sas e 1Jas e a El l)fa José Antoruo e m ormativos • . dres Familia? portantes banqueros Gavaldón, presidente de la El señor Perea, quien acla• . . , ntantes de la iniciatiff¡; Asociación de Padres de ~a- . ró que habla a nombre per- "No, nosotros pertenece• l !:da Y las niñas pertenedl' ~ del Instituto Femen1:110 sonal Yª, que por la premu- mos íl líl Federación de As~• tes a los sectores de mil Mexicano, uno de los eol~g.10S ra del tiempo no pudo con· ciaciones de Padre~ de Fanu· to poder adquisitivo del de monjas de más tradición · sultar con los 900;Pa_~rcs q_~e lia (APF). En cuanto a la no sólo en nuestro país, en integran la asociacion,_ diJO unión, ,que uste~ menciona,, ¿A qué atribuye donde tiene varias casas, si• tambi~n •que no se explica el nunca hem()s tem~ conta~to ateques que esta uni no en todo el mundo. porque de los ataqu:s actua: con ella, no ~os _h~n ped1~0 Añadió que si esta infor· le~•.Yª que 1?5 padres d.e fa ni firmas, ni opiniones, .1~- al Ubl'o de texto gra mación se compara con la m1ha conocieron los hbro~ más nos ha consul~~do sobre "Antes de contestar, ·que los niños reciben cons- desde que empelzaroSn a el~ nada. Ignoro a quien repre:_ ro decirle que los !ibroS d'1 5 borarse y que a ecretana - - ~ - - - - - - -, 56' 1 tant~mente por os _me. ,º d Educación los convocó a sentan, 0 padres de quiénes considero qu~ deban masivos de comu~1cac10~, : niones con inspectores Y son; y ilo sé quién les pro- roa.dos gratuitos, ya que "ve!llos. qu: propo~crona s~ re~ stros a fin de establcceJ:t ,PQrciona el dinero pflra la sufragamos todos los lo un rud1mentano conoc1· m e , • • , J 7 8 9 9 ¿Quién P CampGíi~ . .!icta cliafiA: - -:-i de hlmos visto en torno a los libros de texto gratuitos, pueden desprenderse dos conclusiones: la primera, que vivimos Pn un régimen de libertad de exprellón que r o n t r a sta con otras regione" de nuestra :América Latina: la segunda, que nuPstras autorida~ educativas, de- acuer-do con declRraciones redtnte~ <iel titular de la Secretaría respectiva, están_ abiertas a toda crítica constructiva, s i e m p re y cuando se canalice por las ~ adecuadas que para tUo existen. Como toda obra huma.na}. tales textos son per. leif:bles. Por otra parte, DaÍke h11. sostenido su ca. l'écter dogmático, lo que hia en contra de toda lólica, especia!mente en el mundo actual, particulal'lzado PDr los eambios ..,_rad01 qup se dim en tl. rampo de los conoci• !!~os, sujetos, c o m o ~ lo fueron antes, a l'eVisiones que se suceden llDD una rapidez pasmosa. l'ñucación y subdesa!Tollo IOn términos ínselllrables. Para auperar la Por CARLOS GONZALEZ PARRODI DesgraciRdamente, der. etapa en que nos encon- bI·e las atrocidades que se tas public11ciones que so. tramos, y todas las conse- cometie1-on en nombre de bre el asunto han apare- cuencias que de ella se de- la "pureza rncial"? ¡,Será cido ponen de relievf', una rivan, es indispensable fo. q~1e existe. en el fondo de vez más, que lo~ impug. mentar la educación. Y su <'spíritu, el deseo innadores d<' los textos no nadie que esté en su sano confesado de revivir enbuscan tanto una revalua- juicio podrá negar los es- tre nosotros sus ideas y clón de ronceptos que sir- fuerzos glg1rntescos de los procedimientos? va a la verdad científica, últimos gobiernos, desde A este dato revelador en constante progresión, la e a m p a ñ a contra el del !.ubconsciente de algucomo antes hemos apun- analfabetismo, hasta las nos i m p u g nadores. potado, cuanto R minar la sumas - significativa,; que drian agregarse otros ']Ue confianza pública en los a este renglón se destinan darían plena satisfacción iobernantes y en sus pro. en el gasto público, en ru- a. la pudibundez de virtuopósitos. )'e. emcuencia se demues. sas solteronas, como el Y deducimos, por la ar• tra la c o m p r enslón del del horror a la edurRción tificial y cícl!ca aparición problema y el firme pro- sexual, .f! PI ele rech~zo a de estas campañas, que ~tQ de resolverlo, la teona de la evolución obedectn a intereses parde las espede!:, aparentese "tienda R probar "que ciales y encubren propósitos distintos a los que su- mente superado desde ha• el hombre es el resultado de evoluciones: del chanpuestamente las mueven. ce muchísimo tiempo. ¿Podrán los adolescen- go, del batracio, de una Entre los botones de muestra que por docenas tes, y aún los niños de la célula en el mar, etc." e] podrian exhibirse, es dig- actualidad, seguir creyen- asunto rebasa lo grotescano de Cltarse el que im- do en la cigüeña? Q, peor mente anacrónicro, p a r a pugna el libro de Ciencias todavía ¿conducirá . a al- situarse en los niveles de Sociales, en donde se ana- gún fin útil abandonarlos inconcebible necedad. li~ el nazi¡,no y se señala a sus propias fuerzas en ¿Encuentra el opositor que ~ste suprimía "toda esta materia y dejar ·indis- Indigno antepasado suyo idea o persona que no es. criminadamente en manos :(y de todos nosotros) al 1 tuviera de a e u e r do con de sus padres y compañe-· mono? ¿Le parece más él'', así como la persecu- ros de escuP.la la reVPla- decoroso el lodo, que se- 1 ción y asesinato en masa ción de algo que debe dig- gún h e r m o s a tradición nificarse en toda su senci- empleó Yavé como matede los judios. ¿SerA que tos oposito- llez natural, como es el ria prima? res del libro de texto gra. mecanismo de la reproOjalá que la preocupatuito buscan que se haga ducción? ción individual y colectt. el elogio de Hitler Y se .' En cuanto a la preocu- ·va sobre los libros de tex~enda un discret~ velo so- 1 pación de una de las "au- to ~ue son legítimo mo. toridades" adversarias de tivo de orgullo para Mé- los llb.roa de texto, de que �22~ 230 ,-- - - - -- - . rlnl 1. . ·· vn1·tladl'l:C'1S tnlrrr~r.s - - t'.'ll','ll\J"l'O 1.,;11 :,-;;,-,·,,---1,,,;''\ll'O- sr f'lll'ilUU l il intr. El rlph1'r , f,<1 Jlf'rno, .. . · . . ·' ' .. • '' • li"Pnlcmrntf' y dina . lu- ele se;:11 ir rrr.,rnrln un11 ., 11• Qu1r111•s all(lra fans;i,. "rr~rnrrnra : rl.,mn .'.·!111. g.;r a la an·1ón solidaria kntir;i rnncirnda narin- camente se rasgan la.,; vri-• Ira los "t· f' ,. n 1 t_t,s('~ ilp 0 q11P impene nurst ro dehr1· sodal, dP progrr~o y l)<'l'· frn:ionamirnto rl1• f's t r .111~1 nunrn 1,, ('l\'l . .111.annr. . v , ojalá tn111hirn QU<' rai npañas similares, q11r ,Irbrn srl' eostosas, sr l;mz;i. ran en contra de tant.:• •pu b lica~·ione~ prriódic;i t lle> Pnv1l_rrrn. fom!nt~n a b11rbartc> .,· los mas b;ios instintos de los lecto• ·es. ~ l ;n nill, no puede ni d~br ,:pr ti<lur,1s nn son (){'rson,1jrs rn1n: i:.r_"''C11 ~1 :inl• '" soslayarlCl: así romo tam• n u e,: Cl s. Ya lo hiriPron QUP 11°_ <1in__i;:w<'< rr ron fil poco puede rlrjar rle rofl' exprn¡l1ar1011 rlrl prtrnlro: 1 . . . h 1mstcrer 1a co1umna ,·rr- ruando rl ron. trio ront os s11sp1r:rn por 1ns VlPJa~ ~trhl'éll <ir nuestra r,·nh1- Estados Umrlos. an e~o- ciencfai. con sus tienda, ,te eión polilica, para rliluir niendo i-us furrO,i e 1_n- niya v se alarman 1thora su acción, sus esfurrzos Y nH'l\Sil riqnl'za territonal d • · ed sus sacrificios. en un;i lH'• 8 la mA~ rlemrntal consi- ~ que se co_,_,c ª 1.ª ra. ción e rl 11 ~ ~ti\'a inconsi~- drrnrión pal riótica; elltll• zon a Dan, in;. ~-eJ~ df t(>ntc y ttb~a: QUE' sp1•1a virrnn prcs~nt~s en el mn- creerse en la c1_¡:uena y rampo prop1c10 de J)('nr- mt'nto rn que se trató de peligre su ''amencan ,,ay tración ajena a nuestros imponer a un monarc:i. of life". l r,u,...... '---~--------4 8 9 ODI T ) Frente 11 Antlclerlcallsmo No Todo·· en la .Iglesia . es. Reaccionario· "execrable". Pero tamlii es simplista ese distlllfi como esquemático es " . los grupos de izquierda 1 pais y nuestro mii1mo . . men político rediman -e , su tajanm condenación • "todo lo religioso''- a cuantos especímenes d cos que han mostrado 111 1 · - - - - - -.........--POR \1CENTE LEBEROi-------OBRE los libros de tu• la lgles!a ·de México y, en , t() gratuitos de las és- general, la ideolo,{a que · cuelas primarias, y so- ~ del pmwnlento cris• . bre lo que respecta, en es• tiano, • ldent1flca siempre, pecial, a la postura asumida por fuerza, con todo moví• S 1 ¡ miento, con to d a actitud retardataria, conservadora, reaccionaria. 14 radas como muy en razón las criticas a los obispos -quienes al no detallar su sentencla la convirtieron en , desorientadora-, poco que! daría que agregar si no fuera porque tales actitudes conducen a conclusiones su1mamentE!¡ esquemáticas so• br.e los crupos que se con1slderan contestatarios en la ' polémica. Ya lo previno el : obispo Sergl~ Méndez Arceo 1en su hornilla del domingo, 1 en Cuernavaca, Y no es ocio[ so ahondar en el tema. Cierto es que el episcopado mexicano se salió por la tangente, muy cierto tam· bién que los opositores a . los textos escolares lanzan '¡ sus ataques desde trincheras etiquetadas como "ca1 tól!cas", pero de ello no hay 1 por qué Inferir ~n !brma : absoluta, terminante-, que E * 11;- S sumamente fácil gar a una conclusion ast A ella lltgan, de hecho, ttdos los qu. por pere?.a mthtal, por P:1'ejuiclos anticlericales muy arraiga• dos ~nfermizos a vecesse niegan a analizar el fenómeno e\'olutlvo de la I~lesia de México, Y se gman tan sólo por una txtrapo1a e 16 n al presente de lo que ~ ella ha dicho nues• tr~ historia oficial -una y"" descubrir, ,oDjetivamente, Ió que hay y ha habido de criticable pero también de valioso en esa· fuena rell• giosa del pafs. El anticlericalismo radical deforma el complejo fenómeno. El suponer, como postulado, que todo lo que proviene de "las sotanas" et negativo y que todo lo derivado del pensamiento cris• tiano es castranm para la evolución tnental, social y política del pais, equivale a asumir una postura tan neciamente dogmática como la que se atribuye sin distinción a todos los creyentes. LA ~ * polémit•a rle los libros ele texto gratuitos ha apuntado hacia eso. Como quienes los Impugnan historia, por ciel'to, na!'rada se manifiestan ablttta o a menudo bajo una óptica veladamente cat6llco~. se maniquea. , tiende a concluir -simplisy no es que se trate de tamente- que tal impugna• defender a la instltnclón ción es inherente a esa doceclesiástica del pasado Y del trina ; más aún: que toda presente. No es que se nie- Impugnación que ~ haga a guen sus enormes errores ni los libros de texto está dicsu frecuente y teiterada tada por "prejuicios religlocomplicidad con los grupos sos". De una plumada se e>.-plotadores. con las actl- identifica al cristiano con el tulles hunovilistas. Los pro• reacdonario y de otra plu• pios católicos mexlcanot mada se ~lasifica a la -al~os al menOI, ~n!0_ Iglesia de México -a toda dérigo.s como laitOII- han ella- ~ conservadora, de denunciado con vi,tencla es• retardataria, de obscurantas culpas, y las han lamen• tlsta. tado y reconocido con la Quizá los más benévolos honradez y el mfrito que hag·an distingos y hablen 1610 ' pueden S\ll'lir desde -como de una excepciónuna posición comprometida de eclesiásticos y 1a ¡ c o s en la fe, es decir, autocri- ''proe-resistas" que "nada tica. No se trata de defen- tiene~ que ver'' con el grueder actitudes indefendibles so de sus co~Ugionarios de la I~lesia de México, pe- que f o r m a n la mayoría ro si de deslindar el terreno "execrable", de una religión rés por las actitudes vadoras. Se entiende el porqul esos distingos, pero se neceaarlo -hoy que ya hay razón para consi a la Iglesia de México un partido pollticozar más detenidamente trayectoria, juzgarla lo severamente que se • ra pero tami>ién todo lo• jt>tlvamente que merece. ! artmltlr, ron serenidad, • posibles aportaciones. Que al menos se cond que no todo lo que pftllf ne rle la Iglesia de 'Mákl flP. su comunidad de tes, tiene signo reacdc9t l'io, , .•. ... • ..... ' de Plutócratas Daría una Enseñanza L~on~a~ia al Pueblo Mexicano: Ignacio Burgoa _ por Javler ZAMORA C. "EI Estado tiene el deber 1neludible tle imprimir aacion y .cemr la ed~c~ci.on a un conJunto de prmc1p1os que 111:ndan a conservar la uoidad del pueblo y elevarlo a ru\·elcs superiores socia)es, ecunomicos y políticos", diJo el licenciado Ignacio Burgoa Orihuela. Durante el análi~is que hizo accr,;a del articulo 3•.• do nuestra Constitucional, Bur~ Onhuela hizo ver que la libcriad irrestricta de enseñani.a ,cndna a la postre J. uebra.ntar la unidad orgá~ica del pueblo. C d no hay una direc• .. uan al c1on que respete los v ores humanos entonces la perver. sidad de los intereses prfvi. legiados repercute en la di"nsión del pueblo en beneficio de las acechanzas po!í. ticas drl extranjero, indicó en la conferencia que dfo en la Casa del Constituyente. Entonces la educación ser• ,·iría a intereses creados y 1 citó a maneta de ejemplo a Muimiliano de Hapsburgo, 1quien en los primeros lustros : de la segunda mitad del si. plo pasado "no se hubiera , imput>slo de habernos encon• 1 tracio unidos". Agregó: "Un pueblo unido se logra con la '¡ unidad educath'a y de enseñaw que de ninguna manera excluye la libertad de pen' llllliento''. En otra parte expresó que si a cada padre le diera por <ducar a sus hijos como le º?li• ° l J [O D l T ) J - t Una Escuela ~-- --·------·--· ante ellos por el episcopado mexicano, podría decirse que ya todo está comentado 1 y discutido suficientemente. · Abundantes han sido las re¡futaclones a los enemigos I declarados d., los textos, y . muy explicitas las crltlcas . hechas a los obispos . por ! la ambigüedad con que se\ ñalaron -al concluir su · asamblea plenaria- que los ' cttados textos ''contienen afumadones Y manifiestan ideolo¡fas lnaceptabl~ para ' la conciencia cristiana y aun ara la moral humana". p , Aceptadas como válldu ,.s refutaciones, y conslde- am'"...:::al 8 9 /- 4 Subrayó: "Establece una ~ a la gana, habría libertad de educacion "pero a la pos- educación enteramente natre traerla como consccuen- cio n a 1is t a, no obedece a cia la proliferación de ense- egoísmos cerrados y hermeñanza", perjudicial para México. Citó otro ejemplo: una escuela de plutocratas aporta• ría una educación contraria p_ }Q~. Jn~~ del. JJ.UCblo mexicano. ''Esa niñez y juventud sería semillero de di• sensiones que ~ebilita$ l_a estructura poUuca de Mé:uco" subrayó. · ' . . 9 El artículo 3 , contmuó, J!roclam~ desde 191? la ensenanza la1c~, . ent~nd1entlo así 1~ no part1e1pa~16n y ~c~us16n de la ~n.senanza rehg10sa de la of1c1al, "y una educación alica es la que no de. ul • • • • • be po~t ar .m. pn~cipios m creencias religiosas • 1 ticos sino a una situ~cl6n que implica \'Oluntad po.:1 manentc de conSl'ITar un w.u·• co de justicia sudal''. Finalmente acotó que el art1..:ulo tercero constitucio• nal "es un precepto integra" do a los principios funda• mentales derivados de la esencia popular". ------------------------------------------~' [I)QP OE 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 .~Y-1 lvi 1 1 1 1 1 D . ..,.,,..:::-------------------------------------/ ,., ·. . . -: ;¡ E.xaltan Beneficios-;det .¡ lá Enseñanza Abierta;~ .1 • manera que los libros de texto y material didádko-;ue ha J venido preparando cuenten con un apoyo sólido, rongruentc} de acuerdo con las circunstancias actuales que vive t' , í ns , . t"'v"I 1 HERMOSILW, Son, Feb. 11.- Al clausurar los trabajos dt la Segunda Reunión Regional sobre Sistemas de Abierta efectuada en esta dudad, la doctora Rosa luz Alegría, Coorelinadora General del Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la : E'.dtrarión de la SEP. !Edacarión l Señaló -: "El sistema de enseñanza abierta pretende qut el alumno desarrolle sus caparidades y habilidades sin hmite de tiempo y dentro de sus lugares de trabajo, el llbocar u otros sitios adecuados''. En otra parte ele su discurso de clausura la dodora Luz Alfgría. manifestó que el centro que preside ~asa.su. acción ~cuestas, seminarios y consensos de oplnion pubhca , de Luego reconoció la colaboración que los medio:- dt' difusión prestan al CEI\IPAE afirmando. que ~stos consti .1 n·r, instrumentos educativos y difusores de la cultura . . Son .1·¡• . por tanto, complemento de la l'Omuniradón qu,· ót'lw ,•x:,::r entre maestro y alumno. Y agregó "los medios de comunicación JDlb.,,1, .. sistema educativo ('scolar o t·xtraesc·olar nmw:. ciespl;_¡ ,.ar~.. al maestro, ruyo papel t·s hmda nwntal t·n 1o~ i)rJ <'~ .~ edu<'alh'os. En cuanto a la funrión prin<'ipai del cenm., qu<· ¡:,:, , "ft•. señaló que los sistemas de cnseñanz? ahi<'rt;, pn'tnf'• n rambiar el concepto individualista por w111 1·r. C'l q..u· "' . taque el espíritu de solidaridael SO<'ial. Ou1• ·l l',il; .:.r. 1; aprenda a trabajar en equipo en pos oe objetivo., mm .r., dijo. �232 231 1 8 9 7 1 Calma con el Libro de Texto .., y nos Amanecemos 1>] a sus tacuitades en materia educativa en favor de corporaciones privadas. De este modo, se habría rcconoc1do un poder nuevo, superior al Es· tado, que impondría a éste dec1s-iones y le fi· jaria noi.-mas para su propia actuacion. Lo trá· gico sería que lús organos normales del Esta· ao, investidos de autoridad por la volunta d po· pufar expresaaa a través del sufragio, queda· rían suplantadas por organismos· extracons.tituciona1es cuya representatívidad es muy dudosa. Corno la reaccion no tiene tuerza pohtica para conquistar el poder institucional, ahora pretcn·. de colocarse por encima ·de éJ mectiame subterfl,!8ios r~tóricos. r. . _ , -·- - " i Los ei@)ates qüe presenciarna:s--co.n1<)_bien lo ..señala Reyes Heroles- se deben a que cn~-i los libros no se exponen las ideas que gra- · · tas al doctor Quiroga. Como no se dice que el mejor sjstema posible es este en que vivimos; como se enseña a las nuevas generaciones de mexicanos que en el mundo hay otras formas de organimción política y social •dentro de las cuales las comunidades humanas puedell.enco.p• trar más justicia en sus relaciones de conviven• : cia;- como no se oculta que existe más de un 1' camino ni se afirma que todos los demás con· <lucen al infierno, estos oscurantist~s vociferan que se está atacando la "ideología' de los pa• dres de familia. .tn un disL ;.;;o Di'onunciado en Saltino, el residente del .t'Rl a11rmo que son unos cuanios los que están en contr~ del_ libro de texto gratuito no por lo que dice smo porque no dice lo que ellos quisieran que dijera. • ... Si examinamos el fondo de los ataques que recientemente s~ publica~<;m, enc~ntraremos que la raíz de la mconfonmdad manifestada es Por RAFAEL MOYA GARClA rccisamente la que apunta Reyes Heroles. No ~ nueva la tesis sostenida por la llamada Uníón O t>-*W ele ¡¡rurrrto -Y )'l\ habrá ocasión dfl h:..1ar Nacional de Padres de Familia en el sentido de a ctrl ~llr~ . ni rnn tocio !o 011P dirrn los llbro.~ dP que determinar el contenido de la educación trxto. nl ron t.octo :o riur rn los !amo~os drsplr1:ados debe ser un derecho de lo~ particulares y n'o di' loii pn<lre.~ cit> famili:1 sr dirr de los libro~ ctr trxto. una facultad del Estado. El 1v de junio de 1963 T:unpol'n P.<LO.Y dr acurrrto ron tortn_ lo QUP :;e dlrP de los la misma agrup ación publicó una esP,ecie de 110 menos ramosns pad11's de fam1llR. ., plataforma de principios d_e nominada ' Glosarió y no r.stoy clP :1cnrrr\n t'll este• nltimo. por_ In s iazode la Libertad de Enseñanza", algunos de cu· nf'5: norqur es :rn!irlrnttfirn, porque e.s mjuslo. porque yos párrafos son profundamente ilustrativos de no llt;rn a nln~una patlf'. . . s, r1Pntific11 sr llan,a ¡¡ t.octo aqurllo (\tlP. f'/; .,nsce~las r,retensiones del doctor Quiroga y socios: t :blr ctr vrrifira1·1,n1. par,·c•p qnr han:i falta _nlgo mai'Que· los colegios que el Estado organice q·1p ctr• rlr~plr1"art,,., c11 !o, qur. ron lol!.1ra o sm ;lla_. ~e deben ~r considerados como centros de servi• ~~r:in rnnclnslnnr.• R ¡,:irtir dr citas co11r-rctas dt! l~bto cio a la comunidad y no como instituciones inde texto ¡,;iril f11nd:m~cn1ar aflrm,1rlone.• romo las hPc has dependiente~ que imponen arbitrariamente sus or ~1 ~rrsldentr naclona: ctel PRI en el _senLlrlo ctr que enseñanzas o doctrina. Juntas locales.,.o muni· rrs¡;nnsables rh> lo~ drsp!e¡¡arlos "pns1guen .lns ntt= narlil' hR ttrpdo ni J!r:1do clr ,·nn~Hlrrarl~~ prrfrrl~ cipalcs tienen el derecho de exigir que· se fo• nin., fmr:- que los tP1-r0rist:ts; dr~trnlr la ronco1 rtln. e :, rn r¡11r torio rl mundo t.iPIH' rtrrrcho R op11rnr .sol)rr , 1 cluyan en dios determinadas materias de en• tnrslon:ir la l'orlcdad ) fomrnt:u contlrnctas rnlrt> los ll~!!amo., al11.o má~ ro11.,t.r11rt 1vo Q11P lllll'I 1-.~tcrll i::1, señanza y que se respeten los sentimientos y dr · ,.<lirt.lrn~ "dr.s,·~lif1rRt.ivo.~". nw,•hp _ n!ns prop:,, mrxlr~ no.,·•. . d • as .se D~tci:- miis ~nllctos sr nrcesitarl,in -- s1 f' 'rr loca ta, ios dr ru:i.lq11irra di' nurst ro., i:11~1cos nwrr:t : creencias de los integrantes de la comunidad,;' 11,1-]"r "rnn,o .\nt.ropologo., v r.iuctarlanos ctrdlr::idos j . "Que _se s~prima en la práctica la injusta QIIP dt' inklrd uak., ~- rte ¡1,ulrl'~ de ra!1_11lla. l'j lllE'rE' , n • " ' ' . u · " ~, prn~r~~n rlP 1~ ,·t"nrl~ ~- ct" ki rdnrarton rn mex1rn Si 11 todo., no:, inl<'resa l.a rdura,'rnn, por Jo mt1 Jireferencia concedida por la ley al sistema ofi· ' ·;i -flr•11ar a p;:i:-t-ir lit> las h:,Prrlonrl' pagada:- por la ~lsrut.amos sobre ella con r<l11cRclón 1 al de ensenanza ~' se reconozca. por las uni;,t·i~n:il ctP l'.icirf', dP f,1111illa", qne est.as _ for~ No .,e:i que J1,ane qult•n gane e11 IM nr¡?.nm1•n· versidades y las escuelas superiores o por la n:an· p:ntP de c:n~ ,·~mp:rn~ QUP .. , anto en I\US. lntrnc1nnr,. n, 1r~t ros hi.ins Vt\yan u rpsnltar los pPrctrdorE'., rn la pn comunidad, como igualmeme eficaz para la for• clpal esrup!~. que r, la del E')t'm[)lo. ' . ."ll" rxl1ibr ,orlos lo.s ,11,ttinrns rtl' t:·• mn P'' , ,, '"r!I•·"' ·• • '" maciún secundaria o superior, otro sistema que h~ .f!' ; Jf'ni rs r011~p1rar11,t1''S lm¡,rrt_:i 11~1 l'ls y fa$rl.st ;is ro~: No sra q11r sr triunfe ru 13 ruc·.,t.1011 dP l,1 ,·roh1,·~ ofrez.:a garantías de seriedad y sea libremente y nurstra ninrluMi~ pon¡rn ctP ma111r1r· In QltP ••n \:• ,. "":1 'tf'.~ !''lP l) lo• ct1· l\•11,.•i t • c"l ' t.atm., . Lo.•• s1n1oma.~ r s po, ~' Flrio raparr-s cte rv0lul'ionar 1·,,n respeclo a los 1r.r•.iw; elegido por los padres de familia. La seriedad ,._._ -'r-lrr•~rln, ,·irntifi,·:irnrnle. P''ro e.la., lnlrnrlonr.' • -• "F'<','·' " · ~rdir,,:,trs ,,.,rtrr.s ct P r,m ll 1~ · ·~P 1re ¡,n r cie dtscusiun de los amropopiL1'Cll:i. y garantía de estos sistemas deberán ser Juzga• dos por corporaciones profesionales no esta• tal~." ' Ahora, siguiendo la misma tesis, la Unión reclama el derecho de imooner al Estado su particular criterio respecto del contenido de los libros de texto oficiales, como si esas pequeñas minonas fueran portadoras de un veredicto na· N t,s son · La sola información vúaz acerca de los di· versos sistemas soc10po!íticos que existen en e) pianet.a es calilicada como propaganda ~ubversi va. ¡Cuidado! Si tal criterio llega a triunfar, surgirán quírogas que intenten iJ1cendiar heme• rotecas, pues en ellas está la historia cotidiana <le las .revoluciones que han configurado la íi· sonomía actual del mundo en que virimos. Los impugnadores de los libros quisieran · que cualquier lorma de organización p~li~ica que no esté concebida para perpetuar la m.1us· ticia se condenara de antemano como contraria a una moral que ellos quieren imponer co• mo única e insuperable: la moral que obliga a los pobres a resignarse a seguir. padeciendo hambre y explotación por los siglos de los siglos. . Como si suprimienlo la verdad de l<?s hbroa nuestro país y la humanidad entera fuesen a , cambiar su rumbo. ru:,.o;~ •"! ' L cion.il. 8 7 g 9 ;: ~tu~Pé~~ltl}e~~~ <.tos Tenlos ·aratullti : MEXICO, D.F. Feb. 11.- ~Secretario~= a1 ·; la Federación de Sindicatos, de 1):abaJS,:.1,_._~ , . . . del Estado (FS~E, salVador ·-~~~ . Se1'h!io blzo W1a férrea defer..-sa de los ltbrolJ~ teJto,.. :~n:::s señalar que tanio esos libros . coow el :rcero de la Constitución, son CQnq_ul.,;i:_ ' ;qe ibles de la Revolución MelW!Da, Y qui:.e j •~d~óu en Mésito no est~ t,Ujeta ~ .~rv!~ . ' ......1nic·os.,e Interesen ~ - • ~ ,· tuvo ~ ~El ~proñ~cienúeñto de Sánchez ~ azq~d to&:¾ l . en las oficinas del PRI Nacional, cuon o ,~ ~l Com.U.é EjecuUvo NaciGDal, dt la FS- ' ~.·.~ • .r~!s M llirlgeate• de 11l5 sindkalos nactona_les~ .. "tt', ) visitaton nJ tftioomo '8U""dt)& en ,,11) FAAe-ci611 ""' ,.. , n ·"• \dli-te-pffi5ta, Uc .. Jes~ )leyes He~. para so-.z. . .' ~V_tlqllfi, ~¡; rr [ODIT] ---.-Lo que se pide es que el gobierno renuncie ctp.sptr~::i<lo !lrm:ido por el I. N .-.. H 1 N. T. ~' f'l e I. C' l. N, A .. vnr1trran 1t1,,:·a 110: \Pl 1~xto r!P rlr.nrias sociaJr,: incluye lnfnrmRrlon,, " 1Pliva.~ ~obrP la rvntnrlón btológlr4l y sonnrul!ltrAl. ~-Hdarlrn1 lntrnclón. ctrsde lt1P!!0 e5 otra -prosiguen c;udiicfanos ctPctlcactns :il progreso _de _l~ c!rnr1:1 - . ~, dP cirnnnsP ll] conortmiento y difus1on ctE' un a t ci~ntiflca quP contribuye a rlPstrulr el conformismo~ rado pnr la desesperanza ~obre los _ro~1bles _c.amhlOJ , • Aparte cte qur no e-reo riue las mformac1ont>s ob va.~ snbre la evolur.lón bloló¡i;ica contribuyan Pn nada drst.rnlr Pl conforml~mo generarto por la d<>.sespe ~nbrE' lo~ posibles ramblos, tampoco. crPo qur i1aya n gún método r.lentl!lro parn descubnr que IR VE>rd intPnrlón" cte 1011 p:inre~ dP famllla haya sido esa. Ta Je~ aftrmaclo1w.s son, pues. lolalmentp an11c f1c~s y e.s Pn nombre di- la r1cncla en. ~I nombrP de q FP quirrt> pont'r a los _padrrs de tam1ll1t como Dio~ al pPriro. y si no hay hase clrnt.1flca, i-1 no hR,v datos • rlenlPs p!lr;1 :iílrmar lo qur _sr afirma. t,?<las e.~as afl nones s011 ohj,,t!vamPnle tnn1stas. Tan injusta., como llfll'mar.1onrs dP la Unión Narlonlll ctP Padres rtr ,.F fl'\tirr la~ lntrndonrs ctrt llhro cte t,rxt,o de querrr r, ctPr.t>t la~ nnrma,s mnrnle.s y rrliglo:,as de n urstro ~lo . . ml'ct1antt> l:i ll:1mada rrtnrnrlon seXURI r1rnhfli, y no c.~ t,,n tnJn,lirlas ni 1\fribu,vPnctose n1•1t uamf1111 :m~r~tirn., 111ac¡11ln:irlonr., c:nmo YHn a rc•solv, :···" lo• 1 \)JPm~~ ctP l\lh:irn. q11P lnr!o., q11errmos re¡;o1vPr. Por ot.rn pnrlE'. ~I lodo., Pst.:imos dr :irurrct11 Pn lo., JiilrO.~ rlP rlt> !px1n .,1m prr[rrt.tblrs ha.,ta rl mom, f'iPtllplo. rn Desde Otro Angulo [ OD '[ T ) 1 8 9 "Ataques Totartnente · Infundados, Dhe ljeda Paullada do· hablan ~lo.cialismo co. mÓ 51 · ciipitálí™G>, porque la educación completa no po- dría hac~rse a base & ocultar hechos reales, tl!ndencias que existen y configuran a la humanidad. (Roberlo AGUI· LA). 9 �233 ~i3 1 2 3 4 S 6 ... 1 El Debate de los Textos 1 l contr:t los lih1 n~. n" ha ¡,rotrslacio ni pr,,ll'i1tará ,ontra PEROco11riend.l hay algo ·11:1~. , \ara h rl ht>r·ho de 11ue sno; hi io~ desarrolla, L• '.1\eol aslmilt>n las lf'<•eionPs dP Ri· linera y ranaliu en · 1 co :tlfr Pato, oue cuPnta el Es la lerdón histórica din<'t'O, se bañn Pn dinero, ra de la!l luchas -re, acumula montañas de dine• cionarias o no-- de ro. sólo piensa en dinero, se d i ca c Ión popular, Y aprovecha de todos para sa- también lección clara de <'ar dine-ro, jamás regala ni luchas antirre\·olucio desperdicia dinero, esquilma o de defen,;a del st~tus · - - - - POR ENRIQUE l\fAZA----· 3 quien puede y a 11ulen i;e &, cambia ese status o deja, sP defiPnde ferozmen· sP cambia. Ambas 1 L confiicto es inherente rece ~r una instancia con- tr de toda estafa y sP veng1 g,I\S, al rl1>sarr0Uar una · a la vida. Tod.o lo que creta de la lucha de clase~. estnfando n r¡ulen lo esraf6. rienda clara dt'I ram~ vive pasa por constan~ en su a s pe 1' to ideológiro. <;Ólo lr,ce ~erdrlos por di- de la dPfenlla d,~I sta tes estados de conflicto. Y Porque la forma ideológica wro. ~~ sil:•e d~l dil.1Pr,• Pª: ti?<'ran y r:1nali1.:m las 1 ta sociedad, formada por se· de la 'lurha de clases tien• ra conseg,nr mas dm,,ro. '"i g1:1<. del grupo rrspec I d~ a ~onvertlr a la clase res vivos, no es excepción a~í por pl estilo. El perfPcto Existe ta hi¡vít1>sls desposelda en una <' l a s e a la regla. Sólo que la lucha modPlo de ronducta para 1:1.: ,·arentP de funrlamentosocial no se entabla sola• consdente· y a forjarle una liieologia ele !'se grupo. Y 1111e, con el cambio de mente t>ntre grupos concre- idea a~rtada de los obje- !~ lectura perfecta para sus ; res rt'llgiosos -algllJIOI tos de Interés. sino que se tivos de su lucha y de los hilos 1'f'n "Nm t>l Ot'aso de la ·Po;· eso no pro1po;tan ni I rPligiosa•·-, en el desarr01la también en un caminos para alcanzar su ambiente, la opinión públi- emancipación. protpstarán rontra progra- modPrno, las ideologlas Los. ataques a los libros m:ls de televisión como ""Mi- recogido las enf'rgias ca. que la condiciona. Y que afecta, de un modo o de de tetto, naturalmente, no slón Imposible". Engaño, pleada~ en el orden otro, con mb o menos efec• lo fonnulan así. Pero esto chantaje, asesinato, violen- so, para desplegarlas t ividad y fuerza, a los po- e~ ]<, 'que pare<'e estar en cia. derecho absoluto de ln- orden social y temporal. deres públicos. el fondo de su formulación. tervenir en casas y asuntos to parP<'e ser un hecho. El prolongado debate so· Imvedir que la clast> soml'· v países ajenos, impunidad, todos los matires que bre los libros de texto gra• ticia adquiera conciencia de !legalidad, espionaj(>, inva- quieran añadir. slón de privada, violación Sea o 110 !lea ''ocuo mitos no parece ser sino sí mi!lma. en cuanto clase de fronteras, inmoral id ad la fe r<>ligiosa" -habrla sonu·t1da. y aprenda que, en una mínima instancia dt>I sexual, juego con trampa, probarío- parece haber estado de conflicto social en 01 ras partes y por determi- robo, todo, tecnológir;unen- ,amblo <.erio de los nados medios, las clases soque vivimos. Y ha tenido te purificado, ideológica- religiosos tradicionales, lugar en el ambiente enra• metidas lucharon efectiva· mente justificado, como ac• se vnPlvcn hacia la a recido de la opinión pública, mt•nte por suprimir su ción histórica al ~rvkio de tPmooral y ~ocial. do alineación. que nos es caracteristlco. La lucha es a nivel ideo• los intereses particulares Y roncretium las aspira Pero el conflicto so c i al colectivos de los grupos de ~' la ,,speran1.a de-1 h tiene dh-ersas Instancias, se lógico.. La ideología es eso. dinero y df' poder, de la· Como 1>n la Rihlia. El Un sistema, generalmente da en diferen!Ps terret\OS Y clase domlnanlf', dueña tam- r-ho hi~tóriro concreto •)ro,·iene de fuentes distln- organizado y explkilo, de 'bién de la tPCnologiR. Per- l!berar.ló11 socio-T'nlítlca f tas. Cna fut"nte estn1ctural ideas ¡_ de ?uiclos, Gt1e pre- fecto modelo de conduela T~rael e~<'li1vi:r.1tdo ~ del conflicto S(ICial puede ser tende ~~rriblr, e,cpll~r,· in- para la ideología de esa da• T)('Cto al F.~ip1n pc;r>la ,a d:stribución desigual e terprPtar o justlflrar la si- ~- Perfecta escuela µara sus ftmd.m1e:1ta 1od1 la l tuación sodal de un grupo. injust:i del poder en la so- St> inspira en determinados hijos. Perfectos valores pa• ¡ J{Ía df,I AnHg,_a, T~ cledad. Y, consecuentemen- yalores y propone una orien- ra la sociedad que dominan.¡ q11e 1>s teología de 1 te, de la c:ipacldad de man- tación precisa a la acci6n Perfecta amenaza velada pa- ción h i s 1 ó r i ,. a. Hoy, dar v obtener obediencia. h!stórir:i. Refleja a la socie- ra e o n d iclonar Ideológica• pa~ quP la ,<'ligi6n segú~ se define la autoridad dad, tal como ~s pensada Y mente la acción histórica de tu e I o nallzada ofl"e'ZCI posibilidad, qu,, i;í o en nuestra sociedad. Unos experimentada por ese gru· grupos opuestos. Por eso no tolerarán nunTas Ideologías. Y puedt , tienen la autoridad. Otros po. Dice cómo des e a ese están totalmente privados grupo que sea la historia. ca que se mencione siquiera bien ~r que, pvr esa de ella. Unos dominan. Otros En otras pal a b r as, la la existencia de Marx, de las iñeologías s.- aproplll están sujetos. Unos tienen ideología dice por qué uno Lenln, de Mao, de Castro, 1 c-analirpn las f>nt•rgfas el poder e imponen una do- sP cree superior ~l otro; del Che, de Ho Chi Mlnh, antes se empleaban f!II mfnación. Otros son domi- por qué tiene y defme cler· de Allende. ele. Estamos en orden rellgio~o 11ue hoY nados por el poder. tos privilegios; por qué se plena lucha ideológi~a. por chos abandonan. Otra fuente estructural de opone al gobierno: por_ qué el dominio y el cond1r1ona· v por quién es uno explota- miento de la acr-lón hlstóeso era inerl, conflicto soclal ~ la prop1e-- do· por qué se está en el rica de las clases sociales. que el debalt? sobrt dad de los medios de pro- ubdesarrollo. y .isí otras y el debate sobre el texto textos gratuitOI • ducclón y, con,;igulentemen• ~u<-has <'osas. La ldPología es,•olar gratuito es una lns- yar,\ también al re!TfllO te, el b.>neflcio desigual de I tá al ~r,irlo de tanela de esa lucha. Porque ligioso, o eclesiástico. · se obtiene s empre es · la riqueza que ' l l ~ intereSt>S indivldun 1~ y ro- i.iempre surge el fantasma. los matkes que rada q Esto da lugar a a uc 1~ti,•os inmrolatos. Y, por aun11ue sea borroso, aunque le quiera poner. , de clases. aspecto tmoortall• o orlen1a la ardón his1ú- sea lejano -como en el caDe lo que se t.~J.ta 8 t e deI conflicto social• Y dla es rka• al senicio rl<' esos in- so de los textos-. rl~ que cambiar el cur~o de la 'uch:1 de dases puede a • Jas clases dominadas ad• toria, sea en el •·- . . una f orma econo'mlca, tereses. qu1nr quieran conciencia expresa temaciona1l, sea en el . una f0:-ma pc:ítica Y una v dara de sn dominación 'Y no nacional. Y las rea for.na ideológica. f;'I'O es lo que sP h:\ de los caminos Yiables pamanif<'stado en el de- "ª salir de ella. Hay qt;e han sld•l 1a!'- Jó * . • bate i-obrP I,,s Ubf('IS Impedir todos y cada. uno peradas, de acue L debate sobre !C'S li- <l texto. La lucha ldeoló- de los pasos que se quieran ideologíél df' carl.-. bros de texto parece :<far en "sa direr<'ión. por acuerrt,, i'on lo~ situarse en la forma gK'a. que caó,i qt' en idet.-..'óg:ra de la lucha de Por eso --como "e ha se- pt'CJUeños y por incipientes y defü:nlie. T.>.~ :• cla~¿s Es decir dentro del ñaiado ya- el grupo de .pa- que sean. las p os i b i l!da co~fll~to s0:::lal. globa!, pa• drt>s de familia q11e protPi-ta Lucha Ideológica de Clases E poR E * E * * 7 8 9 [ OD IT ] Reyes Heroles calificó a los enemigos del· texto gratult;', como apologistas de la fgnornncta, sembradores del odio, i . industriales de la conciencia, que lo toman como un mero , subterfugio para atacar al régimen; el gobernador de , Nuevo .IRón responsabiliz.ó de los manifiestos publicados 1 al Partido Acción Nacional Del campo editorial rec~gemos algunas frases que dan idea de la Interpretación que los Intelectuales dieron a los • desplegados: uno siente flotar la sombra del fascismo; en i---P01R lUAN .JOSE HINOJOSA---1 los documentos reaparece el anticomunismo pueril, ame• !!rentado y macartlsta; los ataques se localizan en los núOS desplegados que la Unión Nacional de Padres de cleos reacios a los cambios; en el fondo combaten el reFamilia publicó recientemente desataron d~de toda!! formismo de Echeverrfa; las peores características de una ¡ las !rincheras u~a oleada de comentarlos. burguesía aceda afloran en la campaña; la pequeña bur- : Los llderes del Sindicato de Trabajadores de la Edu• gues[a ultraizqulerdlsta ha servido eficazmente a la pe- ! ~n. pidieron que el Estado ponga en vigor en forma ~ueña burguesía de .la ultraderecha; la .frase "Ideologías 1 lftltr1cta el articulo tercero y que ni otorgue ni petm!ta maceptables" es una expres!ón formulada para que pueda 1 cancesiones a los particulares para que intervengan en la ser usada e interpretada por la derecha. tmción; el rector de la Universidad de Puebla aseguró Los pronunciamientos de los impugnadores al conteque algunas universidades privadas son agencias de es- nido de los textos de ciencias sociales y biológicas dieron plonaje del Imperialismo norteamericano; los antropólo- ocasión, otra vez, para el hallazgo de los cu!pabies: de- . P salieron al paso de una nueva ofensiva reaccionaria r~~• reacción, capitalistas, industri~, burguesía, opo- · J 01Curantlst_a: cons~lración imperialista y .fascista de pa- s1c16n, Imperialismo, clero, Opus Dei; para la coincidencia, dres de fannha sedicentes y vociferantes; / es una nueva otra v~, en los adjetivos: oscurantistas, conspiradores, embestida del clero contra el gobierno, dfoclaró el !icen- fascistas, vociferantes, burgueses, macartfstas; para eludido Francisco Javier Alejo; por su pa¡¡te, el licenciado <lir, otra vez, el planteamiento inteligente y honrado del problema. Textos Impugnados Sin Razones y con .Mezquindad L �~ f f i q:p.9. º p ~I 1 E • 2 :i 4 !i 6 7 236 s ~ 1Pk1 1 1 1 1 1 • ) l. O D .r__T ~~OE ~ ----------- Apoyo Uni ers·tario a los Textos rat itos ! 1 1 7 s 9 Devolverán a México Ji.b~~ QUJ!tepudianr MEXICO, febrero 11 ~(OPGV). de la UoiversidaQAutónoma de Puebla. ~. "Los libros de texto gratuitos están dij~ "No debemos permitir en ~ico abiertos a las criticas de todos los sectores", reiteró hoy el Secretario de atentados a la cultura ~o ocurfé en Chile". , ..... • -t 1 · · • Educación, Victor Bravo Ahuja.. Posteriormente calificó de fascistas Al mismo tiempo, los rectores de los actos violentos en contra <le las las universidades de todo el pais escuelas .primarías, so pretexto de ofrecieron su apoyo total a los libros sustraer los libros de texto. Una cosa de texto gratuitos y calificaron de es- atacar al libro de texto y , otra, "atentado a la cultura, los actos violen- atentar contra las escuelas". tos en contra de las escuelas primaEl pronunciamiento de los rectores rias''. Se trata de ataques fascistas, tuvo lugar poco después de que, dijeron. estuvierQn a invitar al -Secretario de Educación, a la CVI Reunión de la El titular de la SEP dijo que "ya Nacional de U,piversidades se han emitido muchas opiniones re~- Asociación e Institutos de Enseñanü Supeerior pecto a los libros de texto, Em1.>ero, -ANUIE~ que tendrá10gar a Qnes pasado tnañana estaré en dkl)Ostción , de mano, en Que¡étaro. ... de d~ una conferel'leia de prensa a . Por su parte, el· seer<: );(t10 general este respecto". "' · . í ejecutivo de la ' ANUIES, Jicendado Por otro lado a nomb de los Alfonso Rangel Guerra ~ijo que la rectores de todas las univeráidade~ d~l, asociacl6n analizará la problemática de \pafs, el químico Sergio Flo $, •r~ct.or la educación en e1 país. "' l· s ~-------------------- P-OR iBERTHA BECERRA 1 ª4 ~'--"'--1 ___,__~_¡_;;_17___.__I__.__....1__ 1 _~-:J Padrb de familia que se oponen al contenido de los-textos de sexto año d~volverán por correo dichos libros al Consejo Nacional Técnico de la Educación. El Presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia C.P. -Koberto Garza Treviño declaró ayer lo an• terior. U1Jo que esto se determinó tras reunión extraordinaria celebrada el lunes por la noche con representantes de padres de tamilia de escuelas particulares y oticiales del area metropolitana. En dicha reunión los padres de lam11ia urgieron la necesidad de tomar medidas practicas. y no teóricas. con· tra los textos. Las discusiones tueron acaloradas v se ct1scul1eron entre otros 'puntos el aspecto pracltco de repudio, las recientes declaraciones de los tunc1onarios federales y las normas a seguir en cuanto al ataqu<' a lo-5 textos. señaló liarza Treviño. "Algunos padres de familia hablan expresado que rompenan los textos. otros que los quemarian y que harian con ellos infinidad de ( O Dl_'.t ---·----- ---=-ª'----- situaciones ya que no estaba11 dispuestos a soportar· que -se siguiera adoctrinando a sus hijos" aseveró Garza Treviño. t:iin embargo, la UNP~' ha seguido siempre la linea de la no violencia y trata de practicar por todos lo.5 cauces legales el rechazo a los textos de ciencias sociales como nalurales, manilestó. Se ofrecieron varias opciones .a actuar y se concluyó por acuerdo general de manera individual cada padre de tamilia que no este conforme con las ense,ianzas de los dos libros los regrese a su origen dijo Garza,Treviño. ~1 rechazo se puede hacer al Uepartamento Técnico de ~nseñanza local o bien se pueden remitir directamente al ConseJo Nacional Técnico de la ~ducación. declaró et Presidente de la UNn'. Para ello se citó en la reui11on como domicilio para electuar dicha devolución la de Luis Gonzalez Obregón numero 21 en Mcx1co Uno J.)1strito J:o'ederal. "t;sta medida puede tomarse como provisional, ya que aun se eslan preparando presiones mayores para evitar que nuestros hijos sigan en el adoctrinamiento so- Son Viejos los lntento-s Privados·· por Manejar la E.ucaciéct del aís 2 9 en Gregario Sosa Sauri pLeón, ara los directores de enseñanza primaria de Nuevo el mes de febrero comenzó muy activo. Por la mañana asistieron a una reunión en el Cine Florida, doadeet Subsecretario de Educación Primaria y Normal, lsi corno una distinguida dama representante de la ~etaria de Gobernación y el Jefe de los servicios de Salubridad del Estado. expusieron los principales problemas que afronta actualmente México en educación. "Prtsi6n dem~ráfica y salubridad. . Por la tarde los directores federales de enseñanza C:,•ria se reunieron en el auditorio de la Escuela _G~rza 1 \ - ·-- - -------- ------ ----------------- - - -----~ Advirtió que la UNPJ:o' no esta en contra de la gratuidad de los textos, ni se opone a la educación sexual. "La oposición, y que quede bien claro, es el hecho de que los técnicos o elaboradores de los textos pasaron por encima el derecho que por naturaleza pertenece a los padres", señaló. En la reunión se exhortó al mismo tiempo a los padres de familia que inculquen a sus hijos el respeto y cons1derac1on a sus maestros, quienes no son los responsables de los contenidos que han inquietado el sentir nacional, advirtió liarza 't'rev1ño. · t;xhortó dentro de la reunion a obrar dentro de los lineamientos legales y pacilicos y devolver los textos en casq de inconlormidad. t~,t f I 3/-~ Su Objetivo es Competir ~on el Gobierno en la Formación de Cuadros Directivos, Dice el I)lrector del Colegio de Bachilleres A través de las universidades priva- <l'ore\ de los libros de texto pien~an que das, la inicia'ti,va privada está intervinien· los "explotados no necesitan Y no deben do la educación en México, para com- tenér conocimientos", y apuntó que remi• petir con el gobierno en la formación de niscencias de esta índole perviven en gencuadros directivos con el objeto de tener tes que sólo quieren vivír a costa del trarepresentantes en la función pública que ba_jo de los demás. sirvan mejor a sus int~reses. Recordó que los críticos de los textos "Siempre ha echo esfuerzos la inicia: de las primarias son los mismos que han tivá privada para meterse a eduéadora y atacado al régimen. "Son los que quisiepoder manipular a la 'gente", manifestó ran regresamos al oscurantismo Y al va• categóricamente el director general del sallaje intelectual de los riquillos", · subColegio .de Bachilleres, doctor Guillermo rayó el funcionario. Ortii Garduño, al comentar los ataques "Bito implicaría un retroceso bmtal Y que han recibido los libros de texto gra- no habría gran diferencia entre Africa del tuitos. , Sur y nuestro país. Inventaria':, un apa1:• Señaló que los ataques contra la cul- thcid mexicano, con la pobl:11.:!on ll_larg1tura no son nuevos, "puesto que los ex- nada- fuera de la zona de n:s1de~cia de plotadores n_o reconocen dl: echos ajenos, los ricos, sin _:i~ceso a 1~ c~ltura Dl a naacostumbrados como están a las como• <la·. Se cumplin,1 el su1:no 1ucal de estos didades y a tener servi,dumbre". mjramonistas''.,' dijo por. último el direc• Ortiz Garduño dijo que los impugna• tor del Coleg10 de Bachilleres. cialista" entalizó. Al mismo· tie_mpo dilo Garza Treviño que las encuestas' sobre los texlos de ciencias sociales y naturales se siguen levanlando en toda el área metropolitana y que la actitud es constante: "repudio". Calificó por otra parte de "tuera de tono" las recientes declaraciones hechas por Ministros y Gobernadores. · para escuchar recomendaciones del Director [ODIT] Gcnerai de Enseñanza Primaria en la República, y de la plana mayor del Departamento de Mejoramiento Profesional. Entre otras cosas abordaron los temas de la ·enseñanza de las matemáticas. de las Ciencias Naturales, y las funciones oel director de escuelas. s e dijeron cosas intcresantesen el transcurso de la 1 reunión y especialmente sirvió ésta para reafirmar los objetivos básicos de la escuela primaria: servir a los intereses del niño, para desarrollar en él todas sus facultades físicas, intelectuales y creadoras, En medio del desconcierto general que actualmente 1 existe en materia educativa, de población y salubridad, 1 es saludable observar que tres secretarías de Estado unen esfuerzos para tratar de, cuando menos, crear conciencia , de que están buscando formas apropiadas para resolver eso~ problemas. Quién sabe, pero pudiera darse el caso de que, con un poco de suerte, alcancen a resolverlos. �237 238 '\ ' \ \.__., ~ ~9P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r ,"f 1 1 1 rr} , : 1 1 1 f[@P OE l J 2V' l 2 3 4 5 1 1 r 1 6 7 8 9 1 lrl --~.J ► • Padres deben decidir El derecho de seleccionar neral que esté acorae a la derecho de disentir. el tipo de educación que se época actual. . . Al respecto el Gobernador dará a los hijos, corresponde "Queremos que haya una Zorrilla Martlnez reconoció, el básicamente a los padres de libertad en materia educativa, derecho de disentir a los familia y al Estado le compete queremos que la actual le- miembros de Acción Nacional dar los medios, pero no im- gislación del Articulo-Tres de sobre los libro.s de texto. poner su ideología. la Constitución sea reforEl Uder panista señaló que . El Presidente del Comité mado". era abierto este disentimiento Regional del Partido Acción El derecho de educar y no estaba de acuerdo con las ~acional, Ing. Pablo Emilio corresponde principalmente a limitaciones y restricciones Madero, dijo ayer que lo an- los padres de familia para que hay en la libertad de terior se Jo expresó al Gober- s~leccionar el tipo de.. ectuca- educación que hay actual~nnador, Lic. Pedro G. Zorrilla c1ón, que dará a sus hlJOS, en- te en México. . Martfnez. fatizó el Ing. Madero. Añadió que su Partido El Ing. Madero hizo re- .¡ Seflaló que al Estado ferencia a las declaraciones . corresponde dar los medios propuso el año pasado .un que hizo el Lic. Zorrilla Mar- , para qUe haya 1~ educación, proyecto de reforma al Artfnez en la Capital de Que- : pero no para imponer su. t1culo Tercero de la Constirétar~ mostrándo~además · ideolog1a. · tución General. el desplegado que p.iblicó "Le expresamos al Go"Nosotros creemos que en los Diarios de nterrey. ' bernadorquenonosoponemos con una .reforma a fondo de stá 1 "El des ple~dob-e J!~~~~nfe'!tu~~f ~e ºn~ ese ArUculo, se evita. el pro1 1 mado por os m1em ros . • blema que están ocasionando directiva del PAN, ya ·~que o~nem°':' a que !18Y• un texto · los libros de texto actuales": nosotr<ll no escondemos nada obhgatono y ómco y ello fue. y nos oponemos a que haya un manifestado en el Régimen libro de texto obligatorio y del Lic. López Mateo&". • único", aAadió. . Manifestó el lng. Madero Indicó que Acción Na- de que al publicar ~e des~ecional desde que nació, está J gado y.al expresar su.pun_t~ de luchando por una reforma a vista, ~on respecto á ~os libros fondo a la <.:onstituc!ón G~ de texto, está haciendo el den: 7 8 9 y camiones y amontonados en plena carretera. bloquearon la circulación de los vehículos. Fue un autobús procedente de la ciudad de México y de la linea Autobuses Anáhuac. que al pasar por el lugar dirigiéndose a esta población, fue detenido, dañándole las ventanillas y otras partes de la unidad para posteriormente IJ.evárselo a Galeana, de donde .8 · su- Los hechos ocurrieron a las 18:30 horas de ayer cuando un numeroso grupo de personas que al parecer son estudiantes, se reunieron_ e!l la 1gasolinera de San Roberto e m1ciapone pnx:eden los estudiante',;~ ! ron una serie de disturbios, dete""'. por Lo anterior fue reportadb1 niendo a todos los vehículos que 1 transitaban por la Ca_rretera _Central, elementos de la Policía Federal de Caminos y recibido por radio en 1 ins~ltándolos y arroJan~o piedras. la Comandancia de esa dependencia Rompieron cristales de va_rias en esta ciudad, de donde salió una unidades, principalme_n te de trailers patrulla para Galeana, dirigiéndose i ! ele Reformas _y su a la vez dos más que se encontrabl9 en Rafees. El Gerente de la línea de Trant portes, Ing.' Manuel Pérez, salió dt mm~diato para aquella poblaci61. sin ser posible recabar más ~por estar incomunicada telefón1ct mente la ciudad de Galeana. Se desconoce cuál sea el probJeml de esos estudiantes, así como td' bién los móviles del secuestro. Según fuentes extraoficiales, 111 pa~ajeros fueron liberados y t dados en otras unidades ~-~ ciudad, pero aún no se ha c.vimado, ni tampoco han llegadO 1 Sal tillo. Oposición al T8xto o·bligatorio l'or f't'.~ix RAMOS GAMIÑO, Reportero de EL DIARIO DE MONTERREY Ante el Gobernador Pedro G. Zorrilla Martínez, que ayer los recibió en audiencia los directivos del Partido Acción Nacional reiteraron la urgencia de que se refonne la Ley Electoral en vigor; defendieron su derecho a disentir y expresaron su oposición a los libros de texto, no por el hecho de ser gra• tuitos sino por ser obligatorios y únicos. En los corredores de Palacio de Gobierno, después de su entrevista con el ,Jefe del Ejecutivo Estatal el presidente del Comité Regional de Acción Nacional ingeniero .Pablo Emilio Madero, dialogó con los representantes de los medios de información y expresó que la Ley Electoral en vigor debe ser modificada en diferentes puntos de tal fom1a que se garantice el respeto al voto ciudadano Abordó el ingeniero Madero diferentes puntos de la Ley Electoral y expresó que el Gobernador estuvo acorde con ellos en la urgencia de modificar ciertos ordenamientos de la legislación. El presidente del Comité Regional de Acción Nacional señaló que entre las reformas que urgen figuran las relativas a la integración de la Comisión Estatal de Vigilancia Electoral la cual en la actualidad es formada por dos representantes del ejecutivo dos representantes del Congreso, dos de los partidos políticos y un secretario Estudiantes de:Galealla, N.L. ~-cuestran un Autotranspórte Repleto:de Pasajéros· , SALTILLO, Coab., febrero 11 (Telex).· Un autobús de Transportes Anáhuac repleto de pasajeros, fue secuestrado ayer por presuntos estudiantes de Galeana, N.L., en San · · Roberto y trasladado a aquella población. / El PAN _ Expone Ante Zorrilla su Plataforma notario, sin derecho a voto. La proposición es en el sentido de que el Ejecutivo nombre un representante uno cada partido poUtico y haya un secretario notario. En otros aspectos proponen refonnas en la integración de las comisiones electorales municipales para que haya paridad; en la integración de la directiva en las casillas; integración de las juntas compuestas y en el cd'mputo y calificación de las elecciones. Proponen igualmente la actualización del patrón electoral a traves de la celebración de un censo que siga los lineamientos de los censos que se levantan a nivel nacional. Solicitan que en la Ley se inchiya la obligación de · una mas satisfactoria identificación del elector; que se garantice :!I secreto del voto, mediante la ubicación adecuada de las casillas y la instalación de b\ombos en las mismas, que se imponga el sistema de boletas electorales foliadas, que se vote por fonnula y que se proceda a la entrega de los paquetes electorales el mismo día de elección y no como ocurre actualmente hasta el jueves siguiente. Dijo el ingeniero Pablo Emilio Madero que el Gobernador está convencido de que urgen reformas a la Ley Electoral puesto que adolece de ciertas fallas, Con ello se evitarán los defectos en las elecciones. Al propio tiempo dijo que si las leyes son buenas Acción Nacional no necesitará los diputados de partido. pues los tendrá por mayoría. En otro aspecto, y en relación a una 1·rílicá que hizo el doctor Zorrilla, en cuanto que mezclan aspectos económicos y de orden familiar con asuntos electorales los representantes panistas defendieron su dereeho a disentir, en lo que estuvo de acuerdo el Jefe del Ejecutivo. Se refirieron· en concreto a las crfticas que han hecho a los textos gratuitos pero explicaron que no se oponen a ellos por el hecho de que sean gratuitos sino por cuanto que son obligatorios y únicos. Expresó el ingeniero Madero que el derech? de educación implica para los padres de fa!mlla la facultad de seleccionar el tipo de ensenahza que quieren para sus hijos, en tanto qu~ corresponde al estado proporcionar los medios para la educación, pero no para imponer su ideología. ~on el ingeniero Pablo Emilio Madero acudieron a la entrevista con el Gobernador Zorrilla los señores ingeniero Raúl Garza Sloan, Coordinador de Comites Municipales licenciado José Rodolfo González Comisionado ?e Asuntos I.egales; arquitect¿ Antonio Elosua Muguerza ex Presidente del Comité Regional, licenciado Abelardo Salas ~enav~des, Com.lsionado de capacitación y hcenc1ado J a1me Cardenas Secretario Ejecutivo. �~ 1 1234 ~ 6 lODIT] 1 9 OD UNIVERSIDAD AUTO OMA DE NUEVO LEON RECT~RIA EN RELACIONA LOS LIBROS DE TEXTO. He recibido reiteradas solicitudes de manifestar mi opinión en torno al aspecto conceptual y académJco de los libros de texto qur como parte de la reforma educativa editó la Secretaría de F.ducaclón Pública. En atención a esta¡ solicitudes, re,·isé t'Sta situación en compañia de maestros de amplia experiencia y de técnicos en educación qur laboran en nuestra Universidad Autónoma y con base a esta Información me permito plantear solucionrs conclllalorlas, las cuales manifiesto en forma personal. lo.- Es lamentable que en momentos como el actual donde nuestro país requiere de unidad para buscar soluciones, se manlflesten en un problem11 que es eminentemente técnico y académico, diferencias de opinión que en lugar de tender a la conciliación buscan el enfrentamiento dentro de un gran marco emocional, &ocio lo cual ha contaminado el origen de las Ideas, propiciando la utlUzadón de las mismas para ftnes que no son en favor de los altos Ideales que nuestro país aspira. 2o.- Tomando en consideración que el acervo educativo qae se obtiene en la instrucción primaria, repercute en la formación universitaria, qulero exponer iai opinión bajo la idea que los universitarios tt-nemos obligación de adoptar y. man1festar posiciones criticas con espíritu cientffico. 3o.- Es postura aceptada ~r todos los univE rsltarios que la autonomía que Incluye la libertad dr cátedra y de aprendizaje, es indispensable para mantener las instituciones en un ambiente propicio para el desarrollo 11cadémlco. En esta forma se protege lo esencial de nuestra cultura al margen de factotts Individuales o tendencias partidistas. 4o.- Aceptando las evidentes diferencias que oxlsten entre h1 Universidad y la t•ducaclón básica, pero reconociendo la se~ama general del mecanismo de la educatl6n, me permJto hacer las siguientes consideraciones: a).· La Secrt-taría de Educadón PQbllca tiene tu obligación de sefíalar criterios educativos que se adapten a la Constitución y a las condldones sociales y polltlcas del momento histórico que vive el país y el mundo. b).· Hay que reconocer ampliamente que d 011\0 desde su nacimiento es un ente libre con las limitaciones biológicas correspondientes, a quien debe mantenérsele informado adecuadamentt> de todas las corrientes y formas del pensamiento, para propiciar un ambiente que favorezca en él una actitud futura de responsabilidad '>asada <;n una formación integral. Hay que resaltar también que la estructura básica de la sociedad es la familia y que este núcleo debe ser respetado, pues es un hecho bien documentado qm.• la educación extraescolar es tan Importante como la institucional. c).· La enseñanza de 111 biología de la reproducción es necesaria en todos los niveles, ya que es muy positivo poner en contacto al nlfto con ann realidad objetiva y evitar así las situaciones de culpa y de confusión que frecuentemente producen trastornos de la personalidad. Siendo este capitulo tan impQrtante. es prudente que tsta edueac16n se consolide adecuadamente con la formación del personal de>l!ente y que se insista en establecer la Interrelación entre los mecanismos de reproducción y la integración familiar. d).· En un régimen de libertad como el que vive nuestro país, la programación educativa debe propiciar que el niño, de acuerdo a su edad, esté en contacto con distintas concepciones ftlosóncas. Lo anterior no debe alarmar a nadie pues la comunicación farmal educativa es mb objetiva que la que recibimos cotidianamente por distintos medios de difusión. e).· Hay que reconocer en forma abierta que los aspectos de la educación son m1:y trascendentes y que el enfoque de los mismos debe hacerse siempre en forma académica y con una concepción técnica muy clara. Es deplorable que estos temas sean explotados para hacer poHtica partidista o actividades electorales. 5o.- Tomando en cuenta los conceptos anteriormentr e11útidos, creemos que éste es el momento dt' proponer soluciones y no sólo favorecer ataque o t-fectuar apoyos. sin base conclllatorla. Lo anterior me lleva a proponer lo siguiente~ a).· Sugerir a la Secretaria de Educación Pública la Inmediata reunión del Consejo Técnico de Educación. tal como se propone en dichos textos. en el cual con un procedimiento parlamentario se escucht'n las distintas formas de pensar y se obtengan conclusiones racionales, técnicas y conceptuales que sirvan de base para futuras niodlflcacioncs a los libros escolares. b).· Los libros de texto, peñectibles siempre, deberán contener la información en forma concreta e imparcial. y cuando éstos sean apllcados en forma general, es recomendable que se acompailen de técnicas pedagógicas idóneas, material bibliográfico alterno y complementario que haga factible una educación más abierta; reconociendo siempre que el nlfto tiene Gerecbo a formarse una opinión libre que asegure su desarrollo y no a vivir bajo cinones rígidos preestablecidos que chocan con la realidad. e).· Es importante que se conciba que la educación es dlnámJea y que los cambios en la misma deben ser producto de Investigación pedagógica con el fin de obtener conclusiones de orden científico, lo que puede lograrse evaluando la receptividad y el aprendizaje, tanto por el níño como por el maestro y la famlUa. En esa forma la dinámica será siempre racional y el sop0rte firme por depender de la base educativa y no sólo de actitudes de buena fe que pudieran adolecer del sustento definitivo que sólo la ciencia puede producir. Exhorto a que en este momento en el que las orlniones parecen desviadas de su objeLivo inicial. se reconozca la Idea de que la unidad naciona debe estar por encima de los intereses de grupo o de partido y que la educación no es una estructura que deba ser manejada con procedimientos que no sean los de la razén y la ciencia, acompañados de amplia disposición conciliatoria y bajo un espíritu de confianza mutua y buena fe. fa,érgica Co~dena de Padres Obre,ros a·lmpugaadores· del}eíto Gratuito Estaa Campañas no son Nuevas, Seiala Sllverio Alvarad~ ta voz del movimiento Alvanido piiao en ale~ 1kefo se ha hecho escu- a toda la soci~ad. Dijo g¡¡e s. Loa padres trabajado- las f u e r z a s reaccionarias 111. el mayor sector organi- por medio de estas campa. 11C10 del pais, rechaza y ' tlas, como otras Oa vacunaDden• la campafia que ción), boscan banderas "pa. "IN srupos más oscurantis- ra sembrar la duda y el W' • México: "la oligar. desconcierto" en la pobla. . capitalista, la igle1na. y C!ón Y "destruir las instituj fanidQ M_tión Naciona¡:_ c1ones públicas". 1111 emprendido en contra Ase~uró, mis •d~lante, di loa libros ele texto ¡ra. que mnguna tendenc11 )()o llllto. ..._. grará: des':ar Jos postulaA,imismo, apoyan Slll re- '"1 dos const1~ucionales que . , . la política educativa h~n dado v!da a la educa.i - - ngimea. "la que c1~n, Y _ratif1~1 q~ és~ sedllCllla en los preceptos g~1rá Siendo laica. c1ent1•iw~IC$ )!. recoge ._.... f~ca ~ ~ofundamente na. lfdetud el pueblo, maní- cionahsta • fllllda tras largos tftos de En presencie de 101 reporllclla por darse una educa- ter~s, el dirigente obrerq cilD que corresponda a 511 revisó dos libros de texto lillllria y al devenir poi(. gratuito ~1 de, penc~s 11co, económico y social del Naturales y e\. de Ciencias. Sociales, ambos de sexto DI lltl forma, el Congre- ¡rado- (los más combati• 1111 Trabajo -organismo dos). · " aglutina a todas las Del primerG manifestó mlrlles obreras de la na- que no encuentra, en todo ciOI>-. a través de su ,pre- su contenido, nada porn()o idente, Silverio R. Alvara- gráfico. "Pornogñficas son -, da a conocer a la opi- ~ aquellas EtWistas que ita pública la postura de se muestran .en los estanb tnbajadores con respec- quillos y que tanto niños lt I est11 campaflas de como adultos consumen", "pllpGacuJoa oscurantista." dijo sumamente moles&o. • "pretenden apoderarse ¿Qué no es pteferible que • la educación". en el aula se vaya prepa.i.• conferencia de prensa, rando al nifto con aspectos ,. ~ obrero asegure) cienU(icoa que posterior• • ac:ciones contra- mente lt den llna f<>nnalltOllcÍODlrias y antipa. ción consistente?, ¿Tiene Mlticaa de• ''mentes des- algo de malo que se le enlllllu" no lo¡rarán 1'ena- se!M en qut consilte la re• Dllflltras conciencias y producción del hombre?, • de nuestros hijos". se interrogó asimismo, para --··. expresar que- los ,trabajado. res no vea nada malo o por. nogréfico, "como se quiel'9 hacer creer", en et libro. En ~ del de Ciencia, Sociales, se ' neg6 rotunda. mente que sea tendencioso y desfigurativo de la mente del niño. "Mentira también es que encierre ideas comunistas". Explica fos avances de los diferentes reg(. menes sociales del mundo; "nada de ello se puede ocultar porque son acontecimiéntos !"eales, que existen·•. Lo que si pretenden los desplegados, "esos que no encuentran un apoyo". indicó, es desfigurar el contenido y la filosofía revolucionaria que el gobierno ha impreso en los libros. Al final y para redondear la posición obrerista, sostuvo que estas campal\as no son nuevas; récordemos .que ya en 1003,. en el gobierno de López Mateos, en Monterrey, se inició la primera contra el libro, después tuvo eco el\ Guadalajara y Puébla; ahf están losorlgenes de I o s actuales acoatecimi~tos, "fomentados desde luego ' ,también, por el Partido A~dón Nacional". ' · ' f_✓j-.:r.3'_.a.,~,_¿_7_®_Z_(!J-----"1~ 8 9 (O DI T) Asamblea en la Facultad de Ciencias P.Qfíti.cas Maestros, Alumnos·yTrabajadores Mencionan aSeis Posibles Sucesores de V. Flores Olea · '"ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N.L., 11 de febrero tle 1975 E RECTOR D • LUd~ Do Y@mD -- En una asamblea ~neral deprofe.ores estudiantes y tra· , bajadores de la Facultad de Cienclas Fclltlcas y Social!'~, ~lebrada a•rer en ese plantel, ~e acord.ó 1rileg-rar la siguiente lista de c.andldatos a suceder en la ChH'N'i6n general llel plantel a ·,,1¡rtor Flores Olea. que :renw1uó al ser nombrado embajado1 en la URSS: Alfonso (,arela Rulz., Mlgurl Angel Gr..naclcis C"hapa, Fernando Ho11,. nin Quiflones. Julio Labastida ::'ltartín del Campo Ser.,lo d.: la Pella y JUcardÓ Po-z.as Arcmlecra. " Todos- ,onmaestro1 de la Facultad. · En un et<'l'ito firmado l)Or Juan Fe!Jpe _Leal, maestro en Ciencias ~CJales. se Rsegu~ además 4ue la ~amblea crlh• có _h>s pro<f<1imientos que tradlcionalmente se siguen en la deslgna~óll de las autoridades unlr,,rsitar,ai;. .. Se a~ordó tamlncn que las pe1 ~-•na, que integren fa ter• nJ. ademá.., 1IP reunir lo~ rl'· qmsitos establecidos por la Ley Or"anica y l'l Estatuto Generai" Je la L1N'AM, deben ser respetuoso!> de lu organizacio- ¡ nes de estudiantes, trabaJlldores y_ protesores: demostrar Oe.,¡l1J11idad y comprensión ante los expuimentos de reforma, democratlzacl6n y autogestión ac:aelémlcaa que .se lle- 1 van a cabo en la Facultad; ¡ tE'ner corno compromiso pri• mordlal t>l universitario, el 1 eual jamá.~ se suborcUnart a 1 intereses i,olitlcos, persona]e!; o tf¡, gruoo; aceptar que su d<>"ignacion es. en esta ocasi1>n, Jlrodncto de un~ amplla ª!1scultac16r~ cualitativamente cl1st111ta e ntegral; asegurar las rondiclcnes de trabajo del 1 personal al.<ldémico extranjero. ¡ 1 �241 ~ 2 5 6 7 1 t 3 4 n-iif ~~ ~ (~ o: 1 T] Bravo _Ahuit-·Niagbn--Jnteres en :$gsti.:.Yiei~:Jlp~~as No Responde' la Jerarquía .Eélésiásti~i( a 1a·Actitud de ipertura del Ré~ -~ "mundo actual es, implk.it¡;; puestos ~- run¡un7n?m~tt.·....--&-relp0~-."":"asabili-:--.--;;-;-;dad,~- e·1-~ ~ AqUUes FUENTES mente, llamar a la contradic• 1 a re,1unc1ar a ·los pnaapi.o• el cariJl1) que debeA . _parece ~esafortuna~ clón vtolenta, reavivar res- ,.r_ectonis ue se encuentran, Ju relacifmel entre la e qu la ~ción de ~ Je- col~ apa¡ado'S y trasladar en la bate de nuestra tarea lí.urün01; asf como • eclesiástica relaü~a ª la voluntad del di,logo al en· y que le dan su sentido más- alo~ búica■ de nlllltra o~ li. ros de texto gratwt_os frentamiento itúecundo q11e profundo. . r!!edad, _tales comQ la f. . . . co_mcida con el pron~cia- 1divide 101 mexicanos. . Moisés Jiménez Alarcón matrimonio. ~al5 1 o El Bs~do no h,, :impues· I nombre del Consejo Nacio~al , ,_..: Al p~ciJ_>io de 1a · lle ª to d~tri~es que eQtrtll en Técnico de la Educaeión, ex- ~ - aecréW'io de ~ - • que ~ 1 cabo seetores contnldiC01ón con las necesl· prcsó que en los libros de cjo • tonoccr ·d C10C:wa-.i Y . re~~dos dades y aspiraciones dela co- 1 texto ,ratuitos, además de Ien el e~, et· 3 de ~ n •onalcs" ~ ms i cio~es munidad. Dentro de su legí• la información científica se este año esa dependencil, 1 ~ero Vf~to~J~~er ~ .n• tima esfera de co~petencia advierre ,el propósito de lo- ~reswesta ~ ~ dema~ .A6adió el sec ~O u~a. ~pta la respailsab1Udact ino , grar que los educandos am antenondad le bi Educación u re e , ra1 e histórica que tiene en aprt;ndan a pensar y a ejer• 1Ios dirigentes de la coinciden h~os maten, edueátiva,\ pues sólo citar su juicio crítico en un Unión N,cional de Padm actos desesperados d~n él puede definir una poU~ca ambi~~te de democracia .Y Familia. Bravo Ahuj_a aión terroris agrc que responda a las exigencias creatividad. •que los· puntos de v1Sta jóvenes deso~~t ~e acuden de la sociedad en su conjunDijo también que el crite- , la Unión de Padres de F afán r lo a ~ os en su to. La amplia perspectiva en rio humanista con qu~ han lia están siendo estu cione!°social~: ~ o ~ 8 que ~e encuentra ubic~do, le ~ido ela~orados _!=ont~ibuye P?r experf:OS del Comejo violencia". e perm1t~n hacer ~el s1ste~ a la ,,meJor conviven~!ª hu- t ~co · ~acional de la El · enier Brav Ah . educauvo un med10 para af1r- mana y robustece en el CJón. habló 1::er a~liamC::te mar y ~nriquecer. la, i9enti· e~uC8-l).do el aprecio a la d_ig· En ,lo referente a la r~«conferencia de rensa a ue dad nac10~ y un msU'1;Ullen- mda_d d~ la persona f _la m· ma al artículo 3o. Cons~ citó, para dar rfspttesta a los to de camb~o democrático 1Ü tegn~~ de ~a fam1ha, la cional, que también solia ataques a los libros de texto. ~uo!J,lenes de la cultu•, conVtcc16~ del interés gei:ieral Bravo Ahuja dijo que ese co, La re n·ó da ra al aleance de un numero de la sociedad ... y los idea- rrcsponde al Congreso de 1 ~o.nyóoca pdara cada vez mayor de .mexica· les de fraternidad e igualdad Unión pero afirmó "a a las 11~.00, nse' 1mc1 poco es· · d ..i h d d 1 ' ' pués de las 13:00. Estuvieron nos. . · e .,.erec ~~ e to os os tro iuicio, el articulo 3o: J presentes los subsecretarios . (l Aspu-a.mos ª formar. un hombres.·· la Ley Federal' de EducacidlJ R 6 G B fil R Dí tipo de hombre en que se SOCIALIZAR. AL NllQO respetan 1a libertad de los P" d:Co~sfo· Yº8o~iiª~r~ concilie~ el sa?Cr. Y el ~accr, Jose~a Vázquez de ~a~th dres de familia para orien Beltrán. Hablaron ta bién ~ capacidad te~m~ Y eténtl· se refinó al área de ciencias la educación de sus hijos, 1 . .m , fica y la conc1enc1a de sus soc1ales, expresó, en una lard a base a,, el profesor ~msés Iimenez responsabilidades sociales. ga intervención, que en vir la_vez que an.~ to Al~rcón, .~res idente. del Con- No vemos otro camino para tud de que la escuela tiene mun . de enten~imien pal1 seJo N~c10nal _Técnico de la poder vivir en la libertad. como función principal so- a~lutmar las _diversas t ~ Educación, Y .1~~ doctores O Para nosotros resul_ta !n• ciali.zar al niño, se consideró cras de la sociedad plural • Juan Manuel Guherrez Y Jo- concebible pensar en la d1g• conveniente enseñarle los di- com? ustedes reconocen, sefina, Vázquez de Kn~u th• nidad humana en condiciones versos ci:>nocimientos conju- Méxt~- . . •• coordi6~ores de lo~ libros de injusticia, de ignorancia, . gados. El niño necesita, dijo, ~e1tero Bravo ~u,a. fJ d~ c!enc1as . naturales y . de de dependencia; en fin, en comprender que las socieda· articulo 3o. Constituc10~ J c1enc1as .sociales, respectiva• una situación que impida el des se desarrollan con los re- la Ley Federal de Educacilll mente. El acto t~vo lugar en libre ejercicio de las capaci• cursos Y las limitaciones que repr~ntan la voluntad ,, el salón Margarita ~z.a de dadts creadoras. tiene el lugar en que habitan pular Y son el resultado pOII, Juárez, de la SEP. . Estado no ~e~e ~n• que las nortQas, las institu~ •t~vo de nuestras ,luchas • Clara y rotunda _fue la res terés alguno en sustituir v1e· dones y las organizaciones c1ales. La educación a JI. pue_sta del secretario de _Edu• jos dogmas y prejuicios por se derivan de las necesidades xico cumple y seguirá ~ caci~n. Expx:esó que la sunul: otro~ nue~s. _Si ~a ideo!~• de la vida en sociedad, que pliendo una funci~ • taneidad_de estos actos, ¡1a es la JUS~CJón teón• el trabajo humano da mores y declaraciones que -se ca de un deter~o tSlad~ a fenómenos importantes. manifiestan a la luz pública, · de cosas, la mwón de_ los li· Aclar:ó la doctora Vázquez expresa contradicciones en d b~ ~ texto no COllSI.St_e en l Knauth que cuando dijo sointerior mismo de la oposi· ~fun~ ninguna cor~te ciali.lar quiio decir que "se dón. ideológica; má~ bien 1mpli· , trata·« en~ñar al niño~•i.· Luego dijo que la contesta.- ~ sa~r, la vir en sociedad y no otra ción de la jerarquía eclesiás- rev!stón crítica de toda ideo- cosa". tica no responde a la ,-ctitud logia que presente lu es~cCIENCIAS NATURALIS 'd e apertura de la política ~ $0Clélles ~mo entida• ~ relación con la ensüanza educativa del r6gimen que des·uunutables, situadas fue·. de la1 ciencias natunle3 1 el se ha propuesto como' meta ra del d~venir histórico. doctor Juan Manuel Gu~la modernización de las forO El diálogo como c¡¡cr.tu• Vázquez dijo que a peaar de mas de vida y de conciencia ra sincera Y .frani:a. ha sido que el enfoque para hablar de social.· . · ahora la actitud de la SEP, estos temu es el cientlfico, OTR.0S ASPECTOS DE para eDCarar Y buscar alter• también se ha cuidado el pro. 1A D~CION nativas viJbles a l?s proble- porciooar elementos para Ja Otros puntos importantes mas de la educaci?n· 1?s,ta• · formaciOll de actitudes y ~ode la declaración de Bravo mos en la mejor disposición res ante la sexualidad. El teX· Abuja expresan lo siguiente: para continuar en la mis!X1~ to contiene referencia, direc0 Pugnar por dogmatismos ~ ~ respeto a . tod~ J_w· tas a valores 111:>iV:: de cualquier índole _y osten· 00 c:rft;.~, pero quiero deJU "téeplibtes~~ pen~ tar intransigencias . _ el ~ de manera cate- •lamiento · · e ~oo, plm?tisw> ¡ ~ del . ~ que ~ ~ · d]s.. taiea como 'el IIIQllta b L Ftª = j a camp:r~c1: a¡ : :!s::1, t!ni-~~ °~ ;{! I nm ru 242 ~ p OE 1 ~ i71 ! 3 ·4 5 8 1 , , 1 1 r 8 9 1 .:=J La EducaciónJM>:Ttene Dir.ectriceF·· Contrarias .a Nuestras Aspiiacioncs Por ANTONIO LAaA BARRAGAN, lell1ct•r .. IL VNIVUSlL 11l Constituye una fnfortunad11 coincidencia la tteelaradón de la jerarq11la edei;;iástira relatiV1 · "?u~ar por dogma- das de la aocledad en tlnoi. de cutlquier in• conjuntG. La amplia perspect1va ed dolt> y ostentar intransigencias ante el plurafü1- que ~P ,ncuentra ubfcado le a los libros de texto rno ideológico del mun- pPrmlten hacer del sistema. un me d 1o pua Jr!_luitos, con ~.!.....Rro-_ do ~ctual es, implícita• aertuc11tlvo firmar y e n r 1Q u e e u la. nunrlamiento y IIÍ eam• mente,. }lamar a la con. ldl'ntld<1.d na.clona), y un pala dt.> mmores y fal- tr~likc1on violenta. re-- lnstrmnento de crnnbto de, • informarión que lle- _aVIvar rescoldog apega- mnrrático, al poner 1011 bCi \"111 8 rabo sectores os. do9 y trasladar la vo.. :OPs de la cultura al alcance rurantistas Y retrógra- Juntad ~el di~go al en- dP un núnte),'o c•da vez madal en rontra df' las ins• freix~!t"nlo mfecund~ yor dP mexicanos. . al - qoo. d1v1de a los mexiLQg DOLOROSOS tituclones nac.:1on es, "! canos". ANTAGONISMOS con los arto~. d~r-~ Subrayó que lo~ ataDIL PASADO dol ~ 1gres1on t~nris-. que~ ¡p han .-n~1•pzado, ta •·~ue Acuden j¿,.,ene.1 1 aparentemente, contra DI.lo el ingeniero e r n 11 ~tado.s en· ~ afán los lihros de te,ct;o ~- AhúJa fl'lt no es ~eeewio por lograr transform&• twtos. Empero, éstos se recordar 101 hechos que en tienes soclale~ a 'través Jnscrlben dentro del pro- ~ni pasadttº dsJ~~• Y en la PrlM1 . 1 1 • . ' era m a ""1 pre•nte ena vto P.~~ 11. , ceso gener11J de la re, frent.aron a liberales y ~onEltP juicio fue for- forma edtK'atin Y sus aervadorea, a revoluc t O namulado ayer por el 11\- contPnldns de propósito rloii y reaccionados a pror,niero Vk-tor · '3ravo son resl.lltado de un con- greslsta! e tnmovlll~tu. ,n Ahúja, s e r rttArjo d$ senso nacional. ~ o n trover•s que eonduJe• F.dumctón Pública;• • · El Estado ,no ha lm- ron a. la lucha armada. y al Una tetls romo lll f!X• puesto d i re ctrkes que debllttaiulento de la cohe: ! J)Ul1Rt11 por la jerarquia .entren en contraclieción '{ente a los - ~ s ....a-.:..i.. t· ñ rlió, no con las necesldarles y troPOlita11 per 9.lu • 101 palsf!I me- 1 ~m.~ u·a, a l\ · 01 responde i la actitud de asi,lraclones de la comu.l Basta adv~rttr que la. edu- 1 apertura de la politica nldad. · ca.ción. al realtara1 en conedut~va del 1:é¡imen; : Dettro de au lqltlma ea• truencJa con loa cttmblos q• 11t ha propuesto ct,.rÍra de comi,etencta acepta que depara el dev,ni'r, ha · • , ' persegu!do incan1ableinente rt1ponsabllldld moral ··• 111 perfeccionamJento al tra- . mo meta la mndernlza- htst.órtca que Ueae •en mat. véi, de la atcurar!a.etón1 tnti6n de las forl!1a! _de "1• da educatln, puea sólo ,1 d!viduactón Y modernnacldn dl Y de conr1enaa so- pude det1nir una polltlca de la generosa tarea ttue tle- ::n ·- 1, dal. . DI •aJo IU •nCCIII\Jtada ~nrió el funcio- '\'18 res-ponda a ~u exl&ell• ' · narlo: - - -- - · · - - t'J~-7F' 8 9 origen..------------. !º c.ontr:an°, • .!'..!!&!I• [ODIT) une. manltestaclón de Ea Defensa 4el Liltro de 111to, T·odos Ios Rectores es;!!1~e. ~q\1::.::!i 110 10n -'¾xi> intereses que enaltezcan la vida tnst!Lucional de nuestras unlversldad'es y casa de 1 momen.' t(I :1ctual. cuando ge opera !,,a rectorr~ ., dirl'clortl tsta ciudad: cénvor:icta por t.ocia una sPrle de reformas ft 111hersld11drs e lnstitu- la A!Oclnrlon Nartnnal di'! t.endltntei; a lograr \lfll total r-. de enseñ.·rnza supP• 1Jnlf~rsldade~ • !n~tlt~tos d& inMJ)!ndPnda económica, en rlor w la Re"úbllca. hicie• Eniienanz& Supetlor · · · · · • · · nn marcri di' autenticas rell'lll IYf'r un 1ia1nado al pue• '(ANUlESl, para. examinar el vindicaciones soclalPs, se imMI dt México. para que. en temario de la XVI Asamblea. pone la unidad na et o na l. ~ t los ataques a 111. Otneral de tste organismo, Quienes hoy atacan a los 11'lfllnna educ11tlva y II lo.~ 11· que se efertuará Pn QnerP.- bros de texto, 11.ctú:tn en con- de texto gratuitos. re• taro del 30 d• marz~ al 2 de tra de estos elevados 171-!n111111, •sta campaña dlrlp:ida abril del presente ano. cipio3N. ~ loa t n ter esf's de la 1 ~ un comunicado dado a Por ello, agre¡an los rec -.aon. conocer ayer a la pren~a. los tore, '!I directores del pals lio ln'erlor f•:p arorrl:1do rl'ctorPs agrPgan que los ata "reprobamos lu lnsld1 os a : 11M iunta t-xtnordin!\r;a qt••.• que ahora ~ hacen ,. 1 man!fest.aciones que abler l'fttore~ que ~" eelebr) en le JrOI! de texto 1ratulto!., . tamente se han diseminado' en contra de estos texto.a Agregan que los cambio: en la educarlón primaria ne 11e han rre~entacto en forma alsladf1 . Con ellos 5e p.antra ron. en su momento. lo< "": nivel suprrlor. Integrándose ,1 ooniunto de a··c1one.s c¡ue"" ldent1fic1tn rt r n t. ro del conc!'pto de nrtorma Fducatlva; ademM, qui' lo~ Hbrns clP t.f'xto gratmtn, •r, rrearon harP m~.~ clP ,ma dec~rta rnmo 11n in~trnrr.Pll to ,.fir~• pc1· ~- rump!tr ,·r.11 el m~n-•,1,., r-.n•tl'.11,·nr,;,J que ~"Íl"l;i p·i; a la p, I¡, .. clón pnm~1 1:\ , c,1 1":I!" ! rt de oblia~ t.orla y 1zr~•u1, �243 ~ o D 1' 2 3 4 5 6 7 1 1 OE 1 - ~ ~OE 1 ;-1 ~la mll\t&lld&d d.efiJ~ 1~ ~qull MI ha llevado a una lr, •wnT ALTA. je loa adulto&". d ~. · • bertarl d• conciencia y a.hoa .,cte, ,en uNIVlllAL Mrmóque espieterlbl~e ra "un J)l'G,-re80 económico •. • tn el aula. al nlAG 1e te. va• "~n.:mns nrlt(enea patrto,. Bon tuenas oacuranttstu\ ra tducando clantiWcam111,• muy proi,los · aa:v 1¡ue tortue únicamente -pretenden te rupect.o de ,u.ortan 1 la Jar en loa n'lfloa el corutell. :rear problem.1.11 Y desorlen- reproduceión, J (tijt lQI 11· mlentn dt tos h6 ro e, tuti ..ar a Ja optntón i,llbll~a. lu .,;1 3011 pedectlblu. . ~ nOA h11.n forjado 1e ¡ue atacan loa Ubroa de tez. · i,11111 e~uó. ... :o gratuitos, declaró el :aul~0 ttu• ct?\tr~ 1ldente d • 1 Con¡re-, del : tdeu :upecto a la ma• t>breras tl e r.. :.!l Y) ~t!t!• Trabajo, SUvedo !t. Aln- ~r de b a ce r 103 mejor. me n h da urt& J eal)'l"Oatia rado. . , ~~ di . orient1dera a todq nml. en Se!tal6 que loa ca.ni.lea ea• ¿Qu en no., ce 41ue para t.odo el ttrrltqrto. naclQDal. 19711 t.An abiertos para (lU& con no tengamo• un texto "No pretendemos· recoger toda libertad lu dlterentea tneJor que or~.?te la~educá_• el ruu1te de la ~caelón: corrientes socia.lea expresen clón del nlfio · neaett'(), 1elameJ\t. h • m o ( sus ideas, "pot lo qut no se Bllverlo Alvarado, en 1& , tomt.do la determlrlt.cl6n d• Justlflca nln¡una campa6a · reunión d e 1 Congreso del orltntar a les Dtdrea de taque aólo tr9,ta de alterar la Trdljabajo, ~:,ercla lu 3 horas, milla -, al J)Ueblo de Mhi; 0 0 que ª maréha normal de la naU@ rera no co rHJ)ecto & iiue dt nlrtlU· clón" . ~ enajena • u obligación d e na man•ra J)Od~moa caer ett Ac~mpafle.do 1' o reprela duda,.. nl ert él convulaentantes de las diversas en el Con reso del Trabajo atonl,ino . organizaciones que •Integran 1 detend~remoa c O n t r a In ae1uid1 aeflaló: el Conrre~·del Trabajo AJ. • "El rumbo a, Mbico ee " 1 P,AN cualquier campaJ\a tenden• claro es preciso es concre.. varado anrmÓ que e , 105 te d d r1 n• · ' J)JincJpalmente 1u dlrtgente, et ª que Pre n .:bll e!?. to. Su lndepende!lCla eco-~.. como armt 1a me"'tó ar 1a op1n16n Pu c.. • nómica se apoya en un nah an to,.,_.o campaf\a en contra de toa_ ,. · clonallsmo, no a ultranza, llbr .. 6 nN0 d j Aftadló que 103 que atacan un nacionalismo congruenos , Y agreg : e l· 11 libro de texto ¡ ratulto lo te con nueatra hl&tt>rla y ~mo1 te se a=en dt la que quieren es únicamente ecn nu11tra hlatorla Y con e ucac on eln +. d co, 1~~- crear J)l'Oblemas; que prl- !l u e• t ro de1arrollo acoque esa. ea a .,.n ene a • mero fue la camnaña· de la .. 6 tndlcó que el O, T. efec, ncuna, ahora es el texto n : :;u·~s de la ex-posición tu&rá campadas a nivel na- gratuito y mañana busca• . ad lodl t clon&l entl'ft tos trabajado- rán otra excusa- para crear da Aln, o, 1 i,er II u ·fcrm.ulanm alrunu i,resuarea a fin de orlentarloa de- la d~cordla, 1- duda res• tlll Y , 1 re.s¡rondló señllanbldament. respecto a la• l)ecto dtl la.1 lnatltuolonea do' e'rttre otru cosas 11ue es +- ¡ubernam"ntales. ' bc,ndade&- del texto íratul w. Recalcó que el CT está en muy alrttomA.tlee que des"No podemoa caer en la contra de quienes buándose i,u•• dt loa ,m\mo diu de la duda y los tnrundloa. El rum- en cualquier pretexto pre- Con•tMlón .N•elenal d t 1 · ,; - tenden socavar 111 unidad Partlde Acelon Ne.elonal Jo, bo es claro, concreto ' ez- del pueblo mexicano, Y que mltmbroa de tse partido se presó. respecto a la intervención ha:van 8tlllda.rtzadn, putlcuManltestó que 108 padres de la lgleala en 1~ educa• larmeate ,u r>reatdentf., col\ de familia trabajadores, que r.lón, :,a el epl,acoptdo mar• la. cam,t.Aa 11n contra de 1~ a¡rupados en e1 Congreao , 6 p03tura ..1 noa ,att.s• libro, de texto.' 'Alll saca 1, del Traba.jo representan la , 111 --'-- • eol e¡ g&to " mayor organización del p&ls, face Que l& Revolución hlY& :reclaó qu~· ·los tnemlgoa apoyan sin reserva. la poli- tltmlna~o todo dopll dt la d I textos ·cratultos tr&• tlca •edúeatlva del régimen ,tducaelon". e r d porque descansa en loa pre- Dijo que no hay represen• tal\ ~e apodera ae dt 11 • U• ceptos constltuclon al e•1 Y tativldad de QUIIJlea QUie• c&clon en M~~ko f esto 16gl.. recogen lu lnquletudea del nn h11cer pen.nr a los pa• camente lrni:,ltea \Ula te!lputblo mexicano para da.rae ,tua de familia que los 11• dencla i,t,Utiea. una educación que respon- broa aon maloa. "Quienes te• · cen,tdera qu• l&s i,adrea da al devenir social, econó- .D.!l'llOL.!MP®MAU1!11d CQ•_ de fa.m.U11 till'ltU ~lino ,e. mico 1 poUttco del J:I' Is. ' 1lectiva con !l\Wltros hijos, y reeho a O)llnn aobre 11 edu"No enoontramos en lo., con el pai1, loa d,tendere- cae16n 4t au, '°1JOJ,J a ellos libros ninguna. lncllnac16n o met", decllu6. va - dirigida ta exhortación · te n d e n c l a que pretende I loatllvo qua loa que ata• contenida eii los pror>los teJcrear en lll edue&ndo una can loe llbrot 10n, &demás, tos ¡ratultos; no s6lo et i,ementalldad comul\l.Ña. No ae ·"a¡entes qufl qulereti aoca- da¡o¡o eat! cat,ACltado ¡,,pretende, tampoco, deular var la trsni:¡ulltdad ~el i,als, ra emltlr su criterio a¡ r... la mente del nlAo para en un momento tn qt:11 nos pecto. adentrarlo en doctrlnu ma- 101¡,ea la crlat• tc0nómt,ca Súbrty6 QUt ,n_ la eliblnlé,olu", sei'i.aló. def txterior''. la del libro-Se Indica que la Agre¡ó Q u e tampoco M Alnrado r t \ ter 6 que oolnlón espontánea de los cierto que en el llbn, de nue&tra educación es laica, maeatroa L t!t los J!&drta dt Oienclu Natunlea .. pre• elentfflca y nacleaalllta. co- tamiHá ea Indispensable en tend& desfigurar 1&¡ mente mo cltnmentt lo tlJ'teSa el el proceso de la reforma edu, dtl edu~do. articulo tercero conatttur.lo- catlva, del cual et texto sra"La propa¡anda sobre el !!al &exo que ae dearrolla a to- Dijo que es positivo tul~ forma parte. te doa lt>1 niveles. Y que ti! aprender a. eaulA.r a aue~- D Jlo que d,s madenes r ¡que puede apreciar en tocios los tros héroes que nos hl.!l da- en e geno e e a. escue a "1 pues~ de periódicos., eia il do la indenendencia , r,os• de cada horar aurJaa Ubrl- , ea petjúdiclal, no. aólo para. tariorment. . lt. ~vob¡el6n, mente · oontribualous «'l•• I Pe, ·GUJLLIDIO pre- •~nm~!~:C:J!: In~nnó ••te. r, 6 7 [O D 'CU 8 9 ) 1 --- f o•ntar Juii:. 9 Críticos y..nó• •· •a Dogmas, Meti'del:1'ex- ,trabllto eloftal ~cnlco de la lldw. etón, Y 18 da •t dolftScllll-. ll'ltoncea, J1roatgul6, ._ canatu eatin ablertae PIII q111 los ln1füiduog y lu ta ,tSt11e101m e~men emi lltl ltbtnld IUI ldtuº. plr Aqull• FUENIES A trav6s del aecretarfo de Edu,cklón Pablica, el goblerno. fesleral r.ittra, . tn fo~• clara 't precisa, qúe sólo et puede definir ui;1a polftica .educa.• tlvá que responda a lu uipnciu de ·la sociedad en 11.l con, junto. El Ingeniero ·BflVG Ahuia. en conferenciir de tu• vo Jugar ayer a piedi ·.er plitó que la amplia ~ va 111 que el ~do se encúentra \lbl~do. le permlte bacer del aistei:na educativo 11n medio para afirmar y enriqueter la idenUdad nacibnal y un ins• tromento· de cambio democrt• tico al poner 101 b ~ de la cUltura al alcapct de un n4mero cada ve1 mayor de maica- 1..'. pren'\C; :°eatef: ~¡~~;~eta;•~r~ vos y dijo también que la mi• renunciar a 101 principios rec1ión de los libros de ttXto gra. tores que ,se eneuentru en la tuitOi no consiste· en difundir )ase de nuestra !1Jee. y que ninguna corriente ideológica; Je dan ·sentido mb profundo. "más bien implican lo contra- En relación con la enaedan• rio, a saber, la revisión crlti· za de las .ciencias naturalet, el ca de toda idelogfa que pre- doctor J1111n Manuel Gutiirrezsente lu estructuras IJ()Ciales Vuquei apreeó qile el libro como -entidades inmutables, ti• de texto gratuito contiene retuadas tuera del d~verur hlstó- ferenciu diracw a valores uniricó". • • verulrn• aceptables por Luego, el secretario de Edu/ ~ualquier pensamiento religiocacl6rl. después de unk pe.usa, ao e ideológico, tales como el expresó con la ma)'.Or firmeza, respeto a la vida humana, la que "estamos en la mejor dis· mponsabilidali, el cuidado, el posición para continuar en la -carUio que deben matizar las mwna línea de respeto a to- retacionea entre los ,eres hu· d(? juició crítico; pero quier~ .mmios, uf como a insUtU(:!Odejar establecido de IÍllll.era ~ •n• ~ de nuestr~. aocte• tegórica que no estamos di. .4'4, i.Jei; como la familia Y. el puesto, en nin(lln momento, a matmlOQio, ti nos. Ante el nutrido grupo de funcion1ri011 de la SEP y periodistas, Bravo Ahuja reafirmó, que el Estado no tiene interél al¡uno en sqstltuir viejos dogmas y prejuicios por otros nue- ~o- f. tl1i· r Vf&i 1 °' °' A® Conferencia de Prensa en· la S~ i r 4 ~ii?f I - m..1r....... 1• • • 2 3 I½ 1 1 1 l 1 -,~Flllrzas .OTScUraatistas". Atacan r: :~~:f~~~ . p C f .a:· 1__,"6 ~ al libre.•••e1to. •ara 01 u..., :::;:~:1 j 244 7 8 9 1 [ ODIT __J ~l lv]P Pideel Rigor fe la Ley Para lo¡ fic? Atentaren Contra el Rector " a ll,·· ,:, ,do r .r.1el \ ',17. 'Hi" · ., ~rn ;- rirl 1 11!$'.r:· , fú l· , ,,e' . r,t•l ~! Ju1,1 n rr Jl '•' IO p~·,at r,¡ Par•: ~ J 1:ri :; .•, ! dr \ .~l~l'in. p:·•.:~1:•n ,qs con !:1~ t·•:; H • !Clrl,, . rt 2o rJe julln dP l973. r11n ?! oh.1F'to de ,r~11r~t.rar 11! rrdn r.' p,1rn trnP rlo romo r r' 1,'n p,1:·a. pe:tlr li (''(Cllt• n 1a,i1Jn drl nellgrn-<> clP!lnru,·-ite ~nr rl~.do "F.I Yaqu1", qui.r1~ :<" Ptl··urntra Pn la Cár.:el P· even' iva el<' la Clu- Tlalpan, hasl:i donrtr llri:o dtr.hn suj ,.lo p;1ra npon,.r~r ;i q11p fllnr;, 1 r .. :i minados \'ario~ t st11cl11111e~. f :I .1uez Jibrn (lrrienes " " ll PrPh rn~ion ,.,, ron l ra rle /\ lbcrlo outirr, t't, en rio~ I•d• l<'.1 Iablo5 set·ur.~tractolit~. alias "F.I Chl'r ;:i,'' ; J esm ?Ps de1 n-c• nr de ::=t Uniler- dad ..suiclll '.\ procc\o. d11 Litra "N", Mtp1cl AngPI •!dad ~~·.or.~¡ .~11ton n n, ~ Carlos \ qui lino Pi>reyra, Rubio, Marrnel Gonzalez Vi l(é¡¡¡c,,, do,! O" Gulll,.:·- ;1clcma~ '1P iM del .ns cti> prl- llalobos. Ser'!io Meza "N" Y ~ SobPrón ArPVcdo, :11• y,món i!r .:i' ele l:i. l'bertad otro sujeto de ar,ellldo Mnt;"lldo para dic:10~ ;nclivl- y t<'nta1"· i ,1., rra11dr. llene rales, alias "EJ Osi rls" : a~I ClOs tflrj., rl p~v1 r.e h Lr~•. ac·umnlal'h r! ;i;,!il') dP amP- romo de otro, varios rt u P. 1 Cll:r, ?~ b!~11 r;1!lic!•-, •rl·1 m~,tl~. ·en ;i: r~vto ílPI doc- h;.;..,l.a la f Pclrn no han ~ido i. en~r.r;:'.r>:1 prof e, ~doit or Jf'lrf:i' H~rn~.n c\, • HPr- r.l'tenldos. coMn Jor¡ ()rho::i. far J~g .\(lu' ..,., PPrf',"ª· n 1:1dc:. rlP 11 l'srnr!:i. SI'- P~rPz .v c~.rlo~ Arnno;::f'I (;;i¡:. Antnn¡..._ ca~t..0 cb OJj;-;e c:111i1rí:1. nu mP ro 2fl, en tilln. alia., "SI Na;,C1 iN10". ·1. ~ro Ca,·, : , s.. ;a ' 'J, nn oh~t.an tP que esln~ •1i;uP11 ' 1"11PJ tienen !r < d~ d:('2 r.rudt.-ndo .a la Ciurl:,d l'ni- r:,nps acu-1tnn:1~ rn roi1':a. ª' l ••·•r . d ·- <'!lt;Jtps p ena l r;. pnr 1 ~ . rleJit'l.<, IAl tr,., clt;1dn< lndiVld ,tn.~ f 11.Uch"~ otr<-s .,orr!st~• y fllllts q 1e ~e. 5•1ponP ,1n 1 \ Pr,tl:>rla El Jur;,: !nformn f'IW · 1;, ri el drfrn ,m r Ins 1nrnlr,acln~ pre.:;cn' " , u,. rnnr.ln,I n !lf! "· prn•·r cl r rá. ~ '-ad11~ ¡,rr la nr,l\ch, 1-.:~Jnrmul~ r .,11 ~ent.tncl1 que '-ron h s pu?~ t ~.~ di' ~ '• i;erá d~da a conocer d" ntro I!~ r.aJici~ de ~a R?:.... r ·_ _ _ _ __ _ __ _ _ • _ri_P¡'--m_e_n_nr_t_!P_m..:.po_.!.,l'º~s_1h_le_._ _ _ _ _ _ _ __ prnn1o rnmo º" �245 ~ 2 34 J 5 671 246 &@·rn ¿~ ( ~ D~ 1 T] 9 Asumamos uia Actitud Crítica .y AteRta, .Dijo ·RoWedo Santiago EJ Texto Gratuito no va a ser Retirado por eJ Caprlc1w d~:Unos Cuan(~ por Pedro LOZANO . a~• la. institución expresó -que es el momento d~ cerrar filas alrededor de Ecl\everrla y de CIUlJAD JUAREZ, Chih., l2 · ~u idearlo; a cultivar su ejem, de febrero. - El . profes~r Ed- plo ·Y apuntalar sus afanes co• gar Robledo San!iago,_ air~clor ·m9. o~ligaci~n ciudadana irngen~al del lSSSlE, afirmo_ hoy ~rgable. Ta! objetivo, dijo, que son fuerzas oscurantistas há de pQnerse eli a'cción inmelas que se oponen a que exista diatf, , d~ que. el país vive el libro de texto gr_atuito, por- momentos que exigen una ac, que saben que domina las con- titud reflexiva y responsable. ciencias y les perjudica para · Añadió que "J.as circunstan• sus planes subversiv~s": . cias imponen p¡ofunda refle• Agregó que el libro de tex~ xión que nos conduzca a asuto_ gra~uito no lo va ª. retirar mir una, actitud crítica y atenel gob1emo p o r capricho de fa; una disposición de mexica, unos cuantos y ~firmó segui· nos concientes , que impida el ~p~~ qu~ quienes se opo- . desbordamiento irracional da net( leilt} .~a<Jyuvan4' de 1i: ambiciones personales y de ~ -• · .. ··grupo. Depemos, indiferible· educac1on es pc¡que no están mente, estimular un frente pa de acuerdo con el espiritu li- triótico -que nos permita de bertario de la Constitución, cu- safiar, indemnes y seguros, la: yo articulo tercero expresa que asechanzas de dentro y de fue Ja educación será ajena p o r ra y que defienda nuestro des completo al concepto religioso. arrollo y crecimiento ep ~ li Con la representación oel bertad y en la paz". presidente Ecbeverria, Robledo .Santiago inauguró hoy -aquí, en el centro de convenciones del PRONAF, el IV Congreso Nacional del Sindicato ae Traba· jadores del ISSS'fE, y trasmitió a más de 250 delegados de to• do el país el saludo cordial que por su conducto les dirigió el primer mandatario. . R~)e(Jo . . Sal)tiago dijo tam- :a ,,., .. bién que el libro de texto gratuito contiene todos los pnn• c1pios ael movimiento social de 1910, lucha contra la ignorancia y fanatismo y crea un concepto real del universo. Agregó que el espirit11 libena• no ael articulo tercero será nacionalista y cientlfico y que éste no se había cumplido fundamentalmente en la biologia, ya que se tenía miedo a enseñar cómo se reproduce la humanidad, muchos retrógrados han creldo que esto es ense· ñanza sexual. ' Habló también de los esfuerzos que se realiun para que el servidor público disfr11te de la seguridad integral e icdicó que el lSSSTE proteje en la actualidad a tres millones 300 m1! derechohabientes. · El doclor Julio Cortazar Te)iente def sindicato del ISSSTE rindió un amplio informe de actividades en el que destacó que deja una economía sanea· da y ,mA~ de un millón de pesos en la tesorería del sindicato. Negó que el edificio sin• dical . baya sido rehipotecado. Al rendir un testimonio de , agradecimiento al presid_e~te por los benefiCl(,>s 1Ecbeverria 1o t ~ a los trabajadores ■ �fflfflffl 247 ~ 1 2 3 4 f, 6 ... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ~OE 1 1 ~ 9 1 1P, I 1 1 1 • •·.;- f'm:?f1 1 1 ~~ [O D '[j] J • Pel.lSRO ' ~ l.a Unióo de Padres di}tt qtlc los libros de texto "nalta los sistemas palíticos .te Rusta, Cuba y otros paila sodalistas como· modelos y censuran a los Estados Unidas, nrasil-y Chile n,mo F.s~dos opresores". "Me parece desafortunado que la declaración de la El Presidente Luis Ecl._everria dijo, al responder a jerarquía ('Clesiástlca relativa a los libros ~ texto gratuito rargos, que los libros de lrxto están alineados ron el Tel'ft!r (·olnrida ron el pronunciamiento y la campaña de rumores y · Mundo. falsa informadón que llevan a cabo sectores oscuraaUstas y . B_ravo Ahuj1 tam~WI! _dijo ,n su declaración que la retrógrados ..'', dijo en conferencia de pr~nsa el secretarlo opmlon dl' la lgletlia y lOtS a\aquea contra los libros de lfllt Víctor Bravo Ahuja. c·oincldian ·•ron los aclos desesperados ,te agrl'IMI . . h•rrorista ''. · l.)(> ('Sle modo coDtestó la acusación del t•plscopodo l<'ue una .evidente alulón a la serte de cxploskmes • mexlrano que el último ~,emes marúfestó que los Hbros dl• bombas en varias riudades del Páís el 27 de Enero qur drji tcdo rontenían ''ideologías i11aceptables". Hart' dos semanas la Unión Nacloaal. de Padres de 1111 saldo d(' <·inco muertos y más de 20 heridos. * Yl:Er: 7 8 9 1 ,4~ [ OD IT ] • . t . ll - ' C ~ ... j NO SE LE. VAYAN A ~ SEÑM , py93s1 /~ 7 8 9 [ OD IT ~n:.~¡--!~~º~=--,m~_)-~~ª----::::~~~~!-!~!i-rr,_a_,E_d_llJ_~_aci J ófil 1 fllci! percibir una bien or• como se solicita en cada texto e'ta n áe~ta _dpoca debemos med_1os de comumcac1ón cam na *"8izada. la litica pa en COAtra . _po popular Y na- editado , s r m s um os que nunca masiva•·. • . Poi' 11 Secretarla de ante las agresiones solapadas l!:ducación.deJ extran¡ero 1:111· Hernández CaUijo á~pués en la sesión ~~ addvu-~2iJ~. 32_ ~-~~. aJ Secretario de de trabaJ- que la información --• e 1-· i,-wtoa i::.u-, ,. eville una nA.. ~e"'u ¡ ,. t ·da t ~ 416 del , - ·rt - -~ ~ . i:-- ~- ... a co.. Pm en os nuevos 1'ftular' de la Sécretatí¡ oa -~~ ~a• ... g~~am1~ra con1 ~ió": PúbUea. vtctai···· !!11!!1!1 · ,.. . la o l t . ~ por los allnalista del ~~iemo··. J!;l !!Mffl - . VOAlnqa-. , t 0• . ; "' y agregaron:· ata capt-\ IUUICIOnalmente re~ ~ ~ene. de Estos se ullhz¡,n muchas \'eces en forma me:-cant1.•:-:.. y anl :s.;da!, wfunditndo -,::-nogratia, la cual 1;:5 de 1~. facil .-.~ceso a niños d..! t.x...~ las edades. seca $1 r . -..quenne,han resignado 1 perder eJ control de la eclucación en Méxiép.. 11 Además, esta accion t'lpittfiJl'ta por pollticos que • sallén- lo que quiere.- . En nombre · del Comejo Naci • onaJ de Directores de los 1.1 .ttet Ing. Emilio HemánQa , .• 1 ,..,__.....margo, del plantel de . -uca advirtió: , t" Infortunadamente esta es r taalpaiia es Iimitaaa por per- --- ...... . ~ 9ue, las más, ni siquiera - lticlo Jos libn11 de liexto ni IIIUciaD mea los b8Jl aatt- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- --- .¡ �r 249 ~ 3 4 ! ·. OE l 1:1~-r71 S 6 1 1 1 • 1 ~~ 1 1 1 ( O D~ 1 T] 1 )e,rIQS:~~it~~S~-Padre)Rádl ' ·• - • • • . ... . ' • • • . • .. ""'~~q~i· -71 • • •• JI, t "Hay .~rmactws netaJi\ente. ~ : · ,. ·a 1a búliqueda del bien socill y $ ~ ~lés el los h. . -tte texto grat~1t~ • .nos es co~ún a todos, Por ellcf.nos ,'tX• , diJO el. l'adre-Jorge ~Y, en ialeom1dá de_ · _presamos _y estamos en la -.ea •arcada nuestro juicio, lo centr.al .de· ~s temas. fue la fnalsten~ de todos tn que ti , SEP está dtsptleSta al ~ Y ha aceptado, Yaeguid aceptando, augerenclas de todos, incluso para modlflcar;Ios libros. de texto en aus.!uturai ediciones.· Jlménez Alarc6n advflltl6 q\lt el comejo · presfd!do por Q'. es ''wt •parpnento.~qca. tivo" y que los materiales de los. textos• "están sujetos a, tlna ·revfalóti~anezat&",, lo cual "garanti1.a la mejorfa dé cada edf. ción desde los puntos de vista COjlceptulJ. y didáctJco". Al mfmno tiempo n!OOn16 Ja' exhortación, 'inserta en todos loc-.,te¡tos escolares, para que- rnaestl'OI y pa4Ñii. ~ familla hagan críticas y su¡erencus-~.qae.' siempre smn t~das en cuenta. • La doctora VAzquez de Knauth dijo que ... _ • 11 • ·n• · -- •ra _. • ' L____ ~vj 1 ,~ •' ... ·-· - - '' 1 2 3 4 1 / j ih \U ~ ~ .. 1"'4 , V ~ ti ~ t\17 1 ~ l. ·-' "' --=---7 'b ~ r--------=:__ -=--~ - ~ : - - - - ~ = = = = - ~ - : . _ _____ - ., ., ,., La-_ SEP AJ,Jerta aJDiálQgo ·· · Haciá ull ·Mejor:Análisis de :Textos ,·~ POR ALEJANDRO AVILES l......:,. .UNA sai6~1 académic\_de dalto nivel, será, sin duda, desaprovechado ,m .:. EC más que una entrevu.ta e prensa, parte. · !ue el even.to realizado ayer, con Decimos esto porqt. - 11lgunm. per. :·d:~tas. extraordinaria asistencia de comunk.. dores ahí presentes confesaron qúe s_ ·:erLn de prensa, radio y TV, en el saló:1 ''.\larga- en aprietos-· para sintetizar lo e5.,' :U, rita Ka.za de Juá.re'L" de la Secretaria de lliqufera, de los c:lnco trabajos ..,rcsemi:. .,:._,: Educación. Lástima que el rnaW'ial presen- el fn!orme ~l titular deo la S.SP, inge:i:~rv tado, rile- en eonteoldo y expl'fSión, multó V:cto.- Bra'Y,> ~úja; la copia \le .a carta fil ±, PIia • ~t,Qp:56n ·y , d1-'i¡i~ pis' -él_lldsmo. y lada ..)():- t-i. a. I i -- f~?¡7s1 5 6 7 8 9 v y¡ 1• )PI 1 1 1 1 1 1 oada texto, más que. comunJcar ,,cqnocl· mfentoe fijos, es una metodolo¡ía para bus• car fnfonn&ctón. Se. busca que el al'1D\DO aprenda, no a mertjoriz.ar sino a pe1118f, y. eJ juicio critico puede .cambiar a médlda que aumentan nueattoe,conC)Clmlentoa. Se o_r_eten __de_s_ocl_al1zar __._al_n_l6_o_,..,.,mMJ= --~"""o_,e_eJ.;;.;__ _ _.._-...::•r_e_sp_o_~...; · ...bllJ;... ..· -~-d.-el__;;:C:~_º•_1_a_t_em.:,;. .·_ur...: _~_·___ _ji ~OPOE oD ' 7 º•'ttca.~~ (émm1u23 (' '_{_~ f'js;-fl 4 6 6 7 8 9 [ 1 1 1 1 1 1 ) ~ - _ que: 1"";¡7";;1r:;-;¡:,-¡--.,.-;;-,~.r.:-~;:-:ir-=-, (.:•=•':'~~U: .. Zj;;.~; ~~= con : ~ ~OPOE 1 ~ 3 · A ay;taryos de 8ao ~ . a. la-. p fue· •·· t )>or el Prjmer Magistra~ cllijlllo pidió·· . para eharlar • e 'La ~z de~ . que expresáramos nuestra, 'UlCGnfOJ'I, :1 . . otris,o& en el_p~ eduC4ti~ ~,;.- . , midaées, .como mexicanog que IOmQS". . Rldq por tos l!thu • texlle &(aúütOI . .. /. .. tntre bromas y veras.el .Pa._ Hady ··, ICn la duahdaG'.de libros,ftlel afullllO d1Jo. ·•aun el Mismo Monseñlr 11(-.det Ar- , y el del maestro. mlldloS s~ han_pueaee,~ ceo. que a veces ha sido considerado la • reflertonat sobre • li~ fltl ....... · . · ovejita negra, expresó en s" ,bomilia def: ~ ~ se ~fetemdo tri los et ·. domingo pasado en Cuerr..-ca "La tó:-·( maes.~ro. , .. . · · (. i .- . 1dca cle l(!t calificátivos, tarito dl9 • .. \ Justament~ eo •~ hbros • _ maes~ t linc~rtos como de muchlll ~ 1e encuent~ a h ~ n~ffler(e IP'-.. , } tas..• r.._to y exponente p....,_ ·ma morales Y. se ~1€6tan. .1deologlas • tinacklb <Sel pensamiel\to·· Cllalllno 8ll inaceptables pará 1a ooncieneia cristiana, , Mé,ico·r. . · • · .. , ~jo el PaQte Kady;'lllcleodo hincapié ·en · . ''Si algun error hubo en• Obi1pos tui·, · que ~mbos librós 11<!. ~•n d~atse. ~. • no pensar-antes de la Asa111PJea • .inmt-;;1 ~I mQestro adqwtre en su hwo l06 ::1-''diataaeateen ampliar las• i-as.-~ <lOOOCimientos que · ili ·1 • tinad.18 en la Agenda al iM,rnie de 1a· . alumnos de viva voz. · Comisión de ~ducación y ~ l o al~ ' ~omo _p~imer pllll~ de s,r charla ~.primer dia ,de la asamblea tri.aten.ción a .· Pft1iO el ahv10 que ctmtituye para los cns¡ la~ Circunstancias". y,~ , llanos la declaración del t:piscopado ~ ·Mexicano que censura 118 libros <ft?· texto. , , r..1 Padre H.ady tenla para illlllrar su "(;onsiderarno.1t átje, que eramos ,. honda preocupación sobre el prob•, los_. ~mo un rebaño sin pastor, 1*-: que . se . . textos m~smos, comentarios ~egados de habla retrasado la declaración; piro ahora • l!:spai\a y de ~·rancia en forma de boletines , sentimos un gran _alivio" .. • . ·!~ • · confidenciales que se decAaran veniaUna . vez que se dió a conocer a la . • tteramente preocupados por ~l 1o¡rave · opinión pública la po&tutfl de la Asambl~ . problema de la educación ea ~co". Plenaria del l!:piscopado Mexícano, ex· · Intercalando el tono fesavo ar ll'iVe ! presó el Padre Had.y, · se levantó una :·\. pro;ema .tratado, el Padre Kady se · j metralla de epitetos: "Apol~tas de la ,~- pre ó a si mismo: ¿Los funcionarios t ignorancia, sembradort1 de odio e indus· , . habrá leido los textos que tapto exaltan'!. , triales de conciencia'', de diversos flan, Porque hay afirmaciones en 101 texlG.$ ~ionari!)-5 públicos que hlcen asi un men- . como Ja de que "la masturblcióo~es una · pdo servicio_al t>rimer,Magi~trado de Ja . ~ necesidad biológica y ayuda-a reaijnnar la Nación. so pretexto .de una unidad polltica personalidad de los jóvenes:· que no deja de ser aparente.: ·, ,'., "Y digo un menguado servicio -cont · ¿Quieren quizá debilitar ai pueblo • tinUó- par que el primero en pedir al puebfo para poder sojuzgarlo más fáeilrr'IIQte'! Es ~ mexicano que exprese sas ineónformi: -Qtra de ras preguntas que se lllzo a .1o largo · ctade.s ha sido et propio Presidente de la de su Charla, en la que expresó támbiéla · ltep)blica... . , · . , .· "qu~ el mismo ~·reud de quien utllilan SU&, ~ -~entido' ideol'~ que· tuele ·darae a esta palabra, aJnO en cuanto lf¡ni!ica prepararlo para vMr en sociedad. Es una metodología para despertar su civismo. Todas las cultnras son d!gnas de respetQ, . y to~ nos enseftan algo. Los ,textos -no pueden ubicarse en la época de. nuestros p~dres, sino ~ in~ntan dar sentido a lo que.. ve y oye el l)liio & -hoy mediante una búormaci6n Integrada. 'No debemOfl ••:tener tanto '. miedo a lu palabras. No alarmarnos po¡-• ;· que se l)able de,cambi<>; pues -'l no·hublera · ~lo, no importarla ~o •t.amos.. haclen40. . . ~: • . , El doctor Gutlérrez Vázqlle'l, al.referir, se- al texto de ~clas Natu~ dijo. que .;11e enfatizan Ioi . asp~tos ctentffi.co;. deJ conoclrmento, pbrque ya no basta con las ;·ll~dadel, sino que deben abordarse las :ca.t.,rtas •de todo el ser huma,oe,. lifll. ia "fflitud del ctentUlco po es .-bkmJperte de la duda aistemá.tkl; JJ qen. tfffcó es crfUco y creado:,. La Jlffncla no : es sólo Jo que ya sabein09, sfno!",ai ~todo de Jnvestlgacfón; El -método .cjentWco acumula datot, consulta· a 1811 que ·lliben, fnveÍU1$,. ~enta,·· hace -~ -. es!utno _por •P,tr ..;._"cUstJ,n¡u_ir , ~ •unir'', .~dfria Mal'.ftaln....;. y luero para .~ el :resuUado de laa mvestfgaof~ .t,a clen· da q-,e ser un puent~ p~ Poner a las : peispna ~ • <:~tacto.con, la·,zealldad. . ~ W ,contexto, el conocfrnJento del dela• milo tlrtal del hombre fncluye el del desa•,l'l!Ollo de la sexua114ad. P.tro. nQ, tm.a ~xua, lldad ~entada, al esttl.o de }ot, medios . pub~cltarJos, comQ un 4rtfoulo ~ ,consumo, . s,lno ~o una;reaJidad vital, ,unida 8 los , valoree humanot; tales (,'Orno el respeto, la · · 1f\ * : VI~ ·.r sub.iecretarlo de Planeacl6n ingeniero Roger Díaz de Cosfo, a la Unión Nacional de Padres de Familia; la exposld6n acerca del texto de Clenclaa Soclaleer hecha por su coordinadora, Josefina Vár,quez de Knauth: la correspondiente· 11 ~ Ciencias Naturales por el -doctor J. M. Gut~ Vázquez, y la eva:Juaclón general dt los textos oftecfda por el maestro Mol~ Jiménez Alucón, director del Q>nsejo clonal Técnico de la ~ducacl6il: . Por Jo dicho se· comprenden que noso• tros, en este comentarlo, apenas rozaremos el asunto. , :; ' Na- Háiati•rmacion~:¡nmoillei ',.' 250 ~CJ /~-¡¡:¡..;7\ 1 ) ~ (~ D 1 Tj �251 fff~]fl A ~ ~ 1 1 2 3 4; 5 6 7 1 9 252 ~ ~~=~_.._--__.........~;;:.i._3 •ºJ / \ 7\ []oP OE (~ o: 1 T] ~ 1 ~ 1 2 3 4 lrl 1 5 1 6 1 1 1 8 9 l (ODIT) J La EducaGión .Sexu~-,Más qu, -In/Qlmacióii Todas:las Escueiás Supefiores del País Condenan los Ataques ·FáSCisias \ POR CAll.OS 'AlVEAR ACEVEDO ' . ,ivo y de 1frtru)ar mtn humano y !!ocial --«itft otroa-- a, dentro de nuestro mcmeato, el de la f"duc&ri6n aexual. , Ha sido materia cSe debat.e, y acaso lo sip. siendo al¡(m tlffllpo mu. aunque ya te(']ama una precls16n ~ que a.. que su~ eontomos, ·t us a1caftces y 1a con.tenl<lo mismo. ·, Al1te!8 q~ nada, en efecto, tient que l'f!Caicarse que una es la "informaclál" ~xual, y otra ee la "eaucaclón" ~ . y que no • debido confundltlu en moitlo EMA T alguno, ,i bfPll la aegunda tupont a la p~ra. Y pl.lftto que esto es uf, U@ne que fnslsUrse en que no balta ton dar• conooet" dettminadGI conoclmJentos, eobre todo en un tema que despierta vivíslma •t~clón, lo mlamo en !a adolescenola qut tn otras edadts, porque no se__ trata de sa~r algo qw ~ ajeno a la acción, a la conducta, al q~acer de loa seres humanos. Saber acerca de las p1axta1 no p~nde a converttr el coinockmento en acto. Lo sexual, en pr!nctplo, 1i. Y por eso es primordial que a la ·fn1truccl6n se la impregne de completo res~o a la persona humapa, a fin de que ésta sea "educada" ~ al~nte, confonne a una responsabl• lfdad que lé8 Ubre y moral, puHto que éstoll no 110n ~rmlnos que 8e contraponen, sino que se annonlf.an. * L tema es, por su misma naturaleza, algo que entra de lleno en la ~!era de las tareas que competen a Jos padres de familia, o, por delegaél6n de éstoe, en los maestros capacitados, o en las penonas que tengan la preparación adecuada al ca.so. Educar sexualmente reclama, por otra parte, tener presente que no es lo mismo lo almplementl' "geftftal", que lo "sexual" en toda su Integridad. El sexo tiene, en lo ¡enital, un elemento de base, pero el sexo infonna el ser todo de un hombre o de una mujer, que por ser tales, son difPrentes entre sí. Aunque lo genital M entre en funcion'8 en un momento dado, de modo directo, el hombre actúa. piensa o sien1E> de acuerdo a su constitución masculln:t o femenina. Nadie es asexuado. Po<lrán ·darse casos de degeneración sexual, o de atrofia sexual, pero no de prh·ación del sexo propiamente dicho. Y esto lleva a pensar en cómo la eduración sexual, quP implica la información citada, tiene qtt!! orientarse para que el hombre sea hombr<', y la mujer, mujer. Bajo pena de que haya frustraciones, desorientaciones, o s c u ras angustias, o situaciones equívocas que en modo alguno pmnften la plénitud del ser humar.o, frutos de una educarión..·detlci.:>nte. o consecuencias de una educarlón ºpésimamente ¡uJada que lle\·e o a una inhlbic-lón trastornante. o, en el campo e-puesto. a un uso indebido del sexo en forma de machismo. de agresión, o de desbordamiento pornográfico y obsceno. E derarse como algo sucio, reprobable o pecamin010. SI • algunas fpocas, por patrones mentalel o ~tura¡es npeciflcos, se con&1,der6 lo ~trarfo, ·no es porque el Autor de la n~za lo haya querido asL Delde el priqio mismo de la humanidad, hizo • una pere,Sa cuyos fntecrant.ea tuviel'Oll .una léxuaJimd claram4!nte delbltada. y la unJ6n ~t h,ombre y la mujer comtituy@ ·uno CS. loa actos q~ fue elevado • la eateaoria eminente de, aacramento, es dedr, de canal de gracia. Y quien~• iu p6¡1• naa del Antfguo Testamento, o del N..-,.vc>, no encuentra una cond~'"«>ntra todo esto, stnd \Jna aceptacl6n wfwtdente¡ que incluso la unión matrtmorua¡l es equipara• da a la untó~ de Cristo con. ~ I¡lesla. . Quiere ello decir que sólo tiiJa def<>i,nación de las cosas, una vfs16n inadmisible de éstas, puede considerar que en la tradición judeo-crtsttana hay elementos reprobatorios del sexo y de su s!gnlflcacl6n profunda. Lo que depe ponerse en sitia destacado es, pues, el ,,ator de W1a sexualidad que, encauzada hada la plenitud del hombre o de la mujer, les pennfta su maduración reaJ, su realizaclón integra, su confJnnaclón de personas verdaderamente tales, Y eso Implica no hacer del sexo un motivo de esclavitud -como ahora ocurre con el manto paradójico de la "llberacf6n" de 1 prejuJdos y el desenfreno consiguiente-, sino un material de afinnac16n del ser de cada uno. Lo cual lleva a pensar que si el sexo estl pr~sente de continuo, lo genital tiene que reservarse para el amor dentro del marco matrimonial, fuera del cual surgen todos los trastornos que van, ~n escala mtiltfple, desde el autoerotlsmo o masturbación. ha!ta el homosexualismo, pasando por todas 111 fonnas múlttples del egotsmo pasional, del donjuanismo equi,·oco, o simplemente de la fornfcad6n corno asunto ordinario en la vida de muchos y de muchas, sobre todo en las épocas de gran rrlsfs. l'omo la nue~t rR. * I ,·á en la naturaleza de las 1•0!.as· que S lo genital esté unido al plarer. con- vient> subrayar que k te <'~ sólo un medio para llegar al ffn <'levaido <lt>l amo;· en su forma más elevada, en la instirución inatrlmonlal. El placer no puede ser un fin t'li él mis·mo, que·fn cuanto tal frustra y hace del lndfvtdu~í un siervo. Y puesto· que seJu1r ·)os cam~ que neven a la madurez ~ • da, en la plenitud del ~·~ afo~ '1eza. se staue de alll que la'educación sexua l no puede· quédarse en una 1erie de notJ·c1as sino' qué debe fortaleM?r la voluntad; rob~ eoer el criterio, dar sentido a lo masculino y a lo femenino más allá del uescarrlo lastimoso. r on objeto de que en ·el horizonte general de la existenda, aftr. me cada. quien su ,-aior de hombre o IIU U~ TO que lo Jsumano. va const,o ~'valer de l?lU.1er .. ~ q~ no. la _mera c~lo sexual, y • es ~ '!ttesrante dóQ, dt o ~ RDJ!n.,,que est~ 11 !Je la, personalidad, •Nde ~ - :.:JehaiaDÚII\W e i n ~. ~, • , • • P l .. l e El Con~cjo Nacional u1; -~º. u:. l.lJt, el uoúur Alfon!)O Ran- dri ~z ue · · .· · rectm.:s de los lnslitutos Tec• gel Guerra. dirigente de la Tec~ológiq d esDdirector del quiene~ combaten Ja obra no!ó¡;i,os Regionales del País ANUIES. El aclo tuvo lugar el ataque ~ro ~ u~anro, que educa_t1~a del régimen cuando y la A~ociación Nacional de en el salón Alameda del Hotel Uniw1 ~•dades e Institutos de del Prado, a partir de las 8:00. Enseñanza Superior, condena• .t::I ingeniero Jesüs tebar . . f . • Rd . ron ll}et, en _01ma conJun_ta, .º nguez, a nombre de _l~s el a1aque fascista t . a los . libios directores .de los Tecnoloa,. .,. de texIo gra u1tos y en gen~ cos, expreso que es fácil pcr• ral a la labor educativa del cibir una bien organizada gobierno de la República. campai)a en contra de Ja po, La decl~ració~ s~ produjo lítica nacionalista del régimen ayer, casi al termino de la y de su posición internadoreuníon que realizaron en es- nal como país del Tercer . · l Ios d.1r~ctorcs .d e M undo. " Esta aun • reciente · ta ~ptta el lostJtutos Tecnológicos Regio•. reconocimiento público que a nales del País, que presidió el los textos hicieron los minis· in,aiiero Martín López Rito tros de Educación de Amé• ~· en -~I que estuvo presente, rica", tamb1en, como mVItado espe• Señaló también Tebar Ro- tores trad·ci~ieo.e e os sec- 1~ opinión fascista es difun• cionarios ~ue nalmc:e re~c• dida por todo el pafs a través 1 nado a pe'..derºº1 se t nlresd g• de desplegados Y carteles. ~ e con ro e 1a As·1 . educasi6n en Má.ico, infortum1s~o, exp~sa que se nadam.... te esta acci.6n de po- pu~de reali av1z.orar la 1int~ nc ·ó:1• C:e líticos que sí 5 be 1 zar una esca ada en con• quieren es imitaJa n P ~ue tra de los artículos 3o., 31 y person;s las má$ por ?{ªs 132 constiluciona!cs. Es:>eraleído los 'libros d; ~~ºni ~n {'1º5 que el ~álisis y. el diá• m ch he Y ~ e ogo construchvo sustituya la pºar:e;xpoº'Inºers n ~n~hz11• actual campaña de irnpropeopmiones se evi·te una P~!igl'Osa · que los mejoren coma lo so, rios . . }. licita en cada textO 1 . d~V1$ton entre la fam1h:i me• SEP • propia xicana, en esta época en que • debemos estar mas unidos Los ataques, se dice tam- , que nunca ante las a~resiones bién, exhiben la _intención de &olapadas del extranJero. = 0 tli · U ANUEIS Por su párte, el doctor Al• fonso Rangel Gllerra, a nom. bre de la ANUIES, bizo tam• bién una enérgica condena a la campaña antinacional que se ha desatado, a pretexto de los libros de texto gratuitos. La campnña es muy rcpro• bable porque se quiere dar una imagen que no es la que reflt:jan los libros de . ,.o, que tratan , simplcmcnt,· :i~pectos que deben sa p;,¡ :e fundamental 1.:n la formac100 de las nuevas geno:racion..:s. En realidatl, añ~1dió tmal• mente Rangcl Guerra, s.: tra. ta tle atentar contra la uní• dad nacional en momentos importantes de la vida del pafs. \_ · 2 3 4 S 6 7 ~ P OE 1 ~ ¿,-1 ! 1 1 1 1 1 8 9 !YI l' J i Se CompremeÍe la CÑOP en .1a Lucha 1 a ~avor del Libro· de lexte Gratuito . Los dingrnlcs nadonales y e~latales de la CNOP, encabeudos por el licen• cado Da,1d Gustavo Gutierrez, se comprometieron ayer a emprender intensa laour, en colaborarn;n con las autoritlades de la !:il:.P, para acabar con la insidio· sa campaüa antinauunal . que han emprendido los enemig05 de la Revolución, en torno a los libros uc texto gratuitos, , Este acuerdo se tomó en un desayuuo-sesión.trabajo que tuvo lugar ayer, en I¡ ~ue la doctora Rusa Luz Alegria, representante del in¡eníero Víctor Bravo AhuJa, explico qué son los libros de texto gratuitos y _qué se ,busca fundamental, 1 mente con una edu.:aLion funcional y no sólo dar conocimientos específicos. Se~aló también la doctora Alegría que las autorido.des de Educación Pública Y paru..:ularmente los responsables de los libros de texto gratuitos, están abiertos ª 1~ critica, siempre y cuanao ~ea una critica coustructiva y en contra de la acutud negativa de pequeños grupos que ie oponen por sistema al desarrollo . l------ . . . • 1 l • J �~ i,. 6 7 1 9 2 3 4 . OE t -s ,. · la Iglesia ·opiña ·en; contra se modificarlan loa tex- ◄ CNTE Espera ugere·ncl•as-, --=-~si toe! * Las Familias Podrían Hacerlas · * "Hay Personal Para Atenderlos" * No se nos Acercan: M. Ji~énex • • - -Lo que si ~i.rantizo e! que se Mudi11rla. se analizarla y 1e toniarlan en cuenta sus puntos de vista. Pero 10 mi!Jno ocuITirta con cualquin , otro u¡¡ml!.mo gue tenga autoridad par11 opir.ai·. "Si la& autoridades eclesiásticas o los -·Hay antecedentci de que padretl de familia tienen la razón, a<:91·~ \'>C•t ta opoaición de agru:,t.cloca -ie cómo fm""''"u. la educadoo aexual iics, llaya sido modltlcac:.o e1 " . - . .... ...,..,4,.(,. litro dl1 tmo ~atuito? , en las ew.1elás primarias, l"""'... reco--No ttn20 informes en ese "m«ida.r9e que te adaptara tal C'iterlo en :s-.::itido. Si Por m&.io de1 anala elaboración de los próximos libr(IS_ U.si, d~ubrlmos al¡un error el@ texto gratuitos", declaro ayer el pre- ese cmr ae rect1fiea, v seria sidP.nte del Consejo Nacloñál Téc,nko de u.~ (lal'> ,1dclauteo, no mucha ta ~caci6n, Moisés Jlmi:nef Alarc6n. au·ás. Agregó que "podrla ser ese u !)tro ~- BEPRUEBA L!S UNS · :ttiiio porque la redacción ultima de l~ ATAQUES A E3CUELI\S libros se hace romo ~tado de <>Studi~ .F.l je!e i,!e la Unión Naclo. .. • exhausthos · . . , •:qp1no que e~ (•u~dade3 t<:~ ~ia~t1ra~ y padres O,! fam,lia l debertan ,...., • - ., hacernos llegar sus puntos d~ vi&ta , co- meut6. , Aségur6 que las organlzicfones de na! S1narquista (UNS), Juan Aguiler. Azpeitla aseguró :ayer que esa organización "es njell'1 y reprut:ba los ataques corr.etidoJ · recientemente contu alitunas ~u las de León, Guana,Juato". • As1 :!>e lo dl1o al stcretarlo dti Educac\6, Plibl1!!1t1 V!ctor ¡ - -__._ - padres de familia que han impugnad¡> el Bravo AMj-a, durante u.na 'ri• 1 llbro de texto "no ,e nan JACerqi.do a · · nosotros". ' "~:1 1 ,•• · \. O DI T - ----~--- I ~ Afirman ser Ajenos a la AgifaciQn, los Sinarquistas; la SEP Escuchará aJodos sita qua. l.! túzo, 1:n el dpcho de éste. . I..a SE..O b1torm6 en un boJe. tln de '>rensa que el lldel- de la UNS expre);ó también "el reconocimienti> de su agnipa. ción por la poiltlca de apertura al diálogo que han mantenido las autoridades de Edu- Mt:XICO. febrNo 13 1UPG\"1 La rnión .\alwnal Sinarquista declaró hoy que es falso qut' Psa agrupación cación, como vla para analizar discutir y , resolver toda clase de problemas con todos los sectores de '1a población". Agullera Azpeltla agregó que cuando las autoridados estAn abie1·tas al diálogo debe · acudirse a elles, según sefialó .:il mencionado ho!etln :ificfal. "La crlti'Cll r¡ue St! haga debe ser razcnada y las incon1onnldades quo se manifiesten deben pL:ntearse oor los cauces instl tuclonales", aftm1ó. AdemAs adv1rtl6 que "no es conwniente que se e&."indg a las familias con de;:laraclones falsas". A la reunión con el titular de la SEP aslstlerolf también el subsocrotario de Educación Primaria y Normal, Ramón G. Donfll y el pres!dPn~ del Consejo Nacional Técnico de la Ed.icacton, i ¡;if:{s Jlrnérier.. "ha\'a sido la promotora dt• los aetos registrados Pn Leon. Uto.. en donde un grnpo de per:,onas al'udiel'on a vanas t>Sl'llt>las pn111arias a sacar a niños y pr<ll't'sores en son de prott:-sta por los texto), único,". F:n un comunicad1 de: su Comisión drPrensa. informa qlll' los señores Juan Aguill•ra .\zpC'itia. wre nacional . y Leopoldo ~lartinez Ht1 i,. Se('rt'lano de Rrlariones. St.' en1n•,·1staron con el titulard<' Edueación. lng. Víctor Rr,l\'o Ah111a. para pn•<:isar su posttJra La propia agrupa('ión d1et' qw' el Ing. Bra,o .\huja punlt1Jlizo quf' Ja dependenna a su <?argo t'stá al11Prta a la crítka. "ya qve somos un país plural que. nu ohstaue. cleb<• mante• nerse unido t•n lo fun~ntal ... Anotó -sq.wn el 4.•0111uu¡cado-. que nad1t' post'e la v~•~t~d absoluta, "por lo qut> ;1suntos f1'ln11 éstos son d_eba1tbles. rl'stlll;111do)lllra i>IIOl'I mejor s1slt•ma el dt•I d1alog9'. . St• agrega qw• d ~1-.uwriot·xnm•ró ,l la UNS de la n•spo~l>!td¡¡d n•sµecto a los sucesos n·g1st~M í'll Lcon. "ya qut• l¡¡ ¡,rop1a SEP. llll'diantl' un enviado cspp1•1al. reun,io los ek•nwntos de juit:io al i-1•spl•l'lo". Finalnwnt1• n)lnisiQnó al Profr. Ramó!l <..,. ~onf'il. Suhsecr('tanoy al Profr. Mo1ses J unen<'z. \lnrcón. presid<•11 t1· del Com,t'jo !\Jadott,tl Tét·111n1 dt' l•:dnrn ción. para qut' 1•:;rucht·tt ltis puntos dt' \'1:-ta de los ~inarquistas ,·,m r,• ladón a los libr()s IA· htl'it•ron sabl'r que ·•esta agmpación l'Olldt•na toda 1'01 ma de rn1lencia. indus,ve aquPlla wrbalista. (]lle parcep agitar actualmenh• ,11 país. Pn la qut• mediante Jlt'sados C';ll 11'icalivos. ¡¡1as ~ur con tdl•as. prl'tend(• prnvocarsc la d1vision dl' los mexicanos y enf'rentarloide m;1nl'rH 11-recúnt·, 11ahle ... < desea expont•rh1s t•n feirma ra,,,u;1da, serena. y (Jll<' ;1 la vez propon,lr:, los cambios qut> ll• parecen pertin,•1• t•s. lnd1caron asimismo Qlll' la l 'NS tient• oh.1t•t·1ones sn1as ~ , ario::- dt• los libros unicos, ''pt·ro que bs mismas he estado esperando'', 1puniuali.%6. "Hay 1>erSC1nal euficlente y especial para atenóerhs. !.1 eecr~tário de Educaión Ptlbüca, \71c.tor ~ Jlravo Ahuja, lea hizo •.a invlüí..ión por escrito desde ~l ~ o, 'f de enero''. -¿Ent\lnces a invitiwcl6n se les hizo anle, tlu c¡ue l>ll• blicarar. 101 desple~'os?- re-portero. -Deapuéi c:e que se lea ~- pre~mtó el vitó a que oplllat·an, i.n.1.emifi- caron los desplea:adO!. Infonnó que m.illonta ó'e ejemplares de libros de texto gratuitos se han repmldo tm; el p..ts, rin que se detenia este proceso, con "el enoyo de maestros y padrea de familia". Por lo tanto, aclaró que si !le piensa en posibles cambios al contenido de los mím:os, tend1ia que realizarse huta la siguiente edición. "A mcnoe que hubiera órdenes en otro sentido', puntuah. zó. · Di1o que el ~ .es~ en. condiciones de recibll' cualquier aportación, de persona 0 Rt'Uf)O de nersonas, acere~ del :ñst~rna educativo del pals. Se reciben icieaa sin hacer disting06, ~preeó. • - 1 l 1 ' taa ~ I 1 6 1 7 ía 8 9 l'J Toda Protesta Debedta<erse por ··las Vías Legales: el SinarquislllO -¿El CNTE espen a que las personas o los gruPos O'Oi· nen o se le .,ide su opinión? , -A veces oed.imos opinión , instituciones y otras •veces a particulares. • -¿Se les ha pedido el punto de vista a lu autor.Jades eclcaiflsticas? -Yo no be recibido o!icihlmente opinión de ningl!;la autoridad eclesiátsica, 1>ero co• .no~o SU$ -pronunciamiento, J?;enerales. Ha" corporaciones que han exor.-.,_do sus opinio• nes desde , . u< años. Las CO• rriente.s o.tuna•..:.i:t.S en Eu.ropa ,. ac i; todas !.tS corríe:ites :.on ~onsideradé..., pero no~tros no hemos hecl\o :~nsu1• Í 3 4 5 2 --, Bra~ Ahuja Invitó a Presentar DJ.screpanclas y Proposiciones al Consejo Técto de EducM:ión con la Iil~, ~ -- !J dirigente de la Unión N&· cional Sinarquista. Juan Aguilera Az.peitia, durante una entrevista con el. secretario de Educación p 4 b I ¡ e a, vrctor Bravo Ahuja, expresó su objeción por algunos puntos en los libros de tezto gratuito, pero advirtió que 1&, crtticu que ______ se les haga "deben s"' u.zo• pretende provocarse la división nadas, serenas Y las litconformidades plantearse por los cauces institucionales". Azpeiti¡ condenó toda forma de viole~a. "inclusive aq_uella verbalista que parece agitar actualmente al país, c!1 ia _que mediante pesados calificati... , de los mexjcanos y enfrentarlos de manera irreconcillable". Negó que la Unión Nacional Slnarquista haya sido ia promotora de los actos registra· dos la semana pasad.1 en León, Guanajuato, en donde un gru. po de ~nas expulsó violent~ent•.~ una es~ela prima----- -~ 1 �255 256 ria a nUlos y profeSoret "en la dependeiicla tiu,carzo esU nez Alarc&l y el secretano Ot el preaidente del cón..,O. SeftalO que este o protesta p o r los libl"OI de a ~ a la .crftlca. a 10 Cl1M :relaciones do la UN5, Leopol. texto". et dirigente 11nal'qllista cont.;- do Martln• Rulz. 1funclooa "como un ,....._ Bravo Ahuja dijo flut Mtxl• parlamento educativo,,-... Bravo AbuJa. en respuesta t6 que cllllldo las autorldadtl enc:omló ll poatura adQptada'. estAn abiertas al dlilogo debcl co " un pa.11 em-.entt QUI del cual • .puedtll. PIIIIIII estA empeJ!ado en \Ul gran es- todas las dlldtpanc:111 1 por UNS 1 •l\lbrayó la . . i . acudirse a ellas. dad de que to, probll!Mt u· La entrevista se efectuó • fueno por sumar l'Oluntadea pol1ciones para mejora el cionalet n discutq, "pero no el despacho de Bravo AbuJa. pan res()\ver 1u pude, ca• tema educativo nacional 1 instrumentos auxiliu8' 10bre ;.1>ue de lntereltf par- en la cual tamblt1n partlcl. renclu nacionales. . Invit6 a Azpeltia ~ a Martf.. los que • cuentan los ticul~ l i n o ~ paron el subsecretatlo de Edulhot iatft'eser"~ de~ll cación Primaria y Normal. Ra_.¡ nez Rlli1. al término de ,u en- libros de texto para 111 IOCledad" mOn G. Bonfll, el presidtnw trevista. a que continuara el marias". . El Nndonarta ~ : que del Consejo ~aclonal Ttcnloo di4loao con e, sublecretario ! de la Educación, Mo!m l!UI"" wr:oE !pj ~1 1 . ta eonI , . , a ~nop1s eampan·1gos edel 'Lª1bro Of·,c·1al l J 2 3 7 8 9 - - - - __ ---=---=-----,~- _ (J]oP OE t 2 3 4 6 6 1 ~ 1 1~1p,· 1 171 l 8 9 J A LOS · ESTUDIANTES, TRABAJADO~S Y PERSONAL ACADEMICO DE LA F. Ci P. S. 6. Goberna: <'On todos y par■ tOdoa, a bstenlfn4oEe lnte¡rar camarillas qu, monopolicen Y manipulen decisiones 11cadémlc11 admlnlatraUvaa. unR asRmblea gener11l de profesores, e.tudh1ntes y trab!ljadore, d• !R racu1t11,1 de Clenr 1a~ Polltlras y Soclale11, para discutir l..1 ~ttuadón pll1nteada por l~ desl¡¡naclOn tl!'l Lic. Vlctor F lore, o:,•n Ctlmo embajador ,Ir México <'n la UR.SS y iU L'Onslglllenle - - . con los libros de Titlo G I lt s S(' btl.~Ca tunda1~~,~~l~~rt;le una educar.ion n no ,ó\o dar e~ tune1ona 1 ':i , ;';:ve;:.~1;: eenn las tareas nar.lonaks':. . ~cmando, l~mblen, u~1a arl.1t.ud combat1v_a en In bus(lllrda de soluc1onrs _R los problemas de la n:1.clon en un marco ins t 11 uc ¡ona \• Sil nronunr'ló. a~imismo, tior t>moremll'r de mml'dll\· t.o ii.crlonei:. QUP genrren, a 111. mayor brPvrdad. resulta dos concretos que _l)E'rmlt.an elevar el nivel clP vida de 1~ clasPs mcd!Rs_ en lodos s11.5 asprrtos, parlicularment,e ~n lo oocl11.l, en lo económico Y en lo cultural. pu¡tnnrn po~· eslabler~r un Por :s IIHA :'lt.\RIN, reencnnzam1ento · ent1 P los R,dactora de EL uN1VE~SAL ml!il?.ntrs de la Confederarlón y con tRl motivo se Odio m Uonrs . de re1wpi~ efertuan\n rrunionrs en cat_as en'.prc1:cteran_ una cr'.11n da romnnldnd, barrio. ciuc,a_pa1a <H:ibar ,nn_la lam dad. muniriplo o entidad fe· p:rna rontr~ !ns libro.~ df' derativ:i. ron el fin de que Trxto Or:il llltos. . . no SP m:irglne a. nadiP anD1rhfl lflho: ~rra rra\i1.aóa tes, al rontrarlo, se dé par· " ll rolahnrrir10n ron las au ticlpadon a todos. torldade., l'clucati\':is: sri:un Diariamente, dijo el líder I\CllPrclo quP. ~e t.omo en. f'l cPnopisl-a. es necesario que dPsayuno sr~lon dr ~rah,110 se programe una. actividad qu: PI t1crn:iado D~v1d 01'.s- parn hacer senUr la p¡·esent:1vo Q11Urire1. Rmz . .5er1 e- cla del sector l'TI desarrollo CDUOACION F'UNClONAl, t:lrl~ ¡i;enrral ele IR Con!eclP· en todos los órdrnes para lo rRt'ton N:1rlonal dt> Orp.an~- cual hizo un \amado a los F.n rl desayuno l'stuvo pre2adonei. Ponularr.,. pre!'._1~10. dlriitt>nles estatales de la scntP la. doctora Rosa Luz Por otni parte. n1 lnirrn.r CNOP aue en su mayoda se Alr¡1;na, rn representaci~n ~n1- act1v,dade/\ romo din encontraban presentes. c1rl secretarlo dP Educaclon ~rnte del ~<'rtor. popular. el "Necl'sltamos -expll e 6- Pública, ln!l:enlero Víctor . liceJ;li;i:1.do Gutlr:Trz R u I z una militancia finca.da en Bravo AbúJa, quten explicó no~im\e1~~~~b~;~e~;~1c~:'rub1G de ~n~~restonl's ron \os int, ¡r;r:rntes del comite. e1eculh'O ,1acional de la. CKOP y lo, spcretario.~ ¡¡;enernlrs de ll! Fedrrncionrs Esl ata I es J · · 11111 poslPrlormonte ,•xphco ro~ 10s libros de T1•xlo Ora tuito se busca que el eour meto ctn:irrolle una mtnta lld:id cnl-ica y nutocritlra p'ara su propio brnef\clo J rt di' su romunld:i.d. AnLrs dr Le11111nar s.e1ialb olle j¡1s au\oridadr~ de edv ~ación pública y, parttcular mente los responsablfl dt los libros de Texto Gratullol. eslán P.biertos a la criUcL sil'mpre y cuando esta sn construt'tlva Y en contra dt 1ª actilnd 11e9:ativa de JW QHPñoi. grupos qnr .,e opoorn por sistema al dr~.1Trollo del pais. r, ......., -· -........ ""' ·.A, df':; 1&1', l - 7. Gnrantt,ar la est11blltda4 )' promoción demoet!t!ca del person11l académt,•o y administrativo; a.lu1tAnd11M 1lempre n laa norma- legales vigentes en 1a UNA.'1. n nuncta a la dirección de la Facultad. . '(!Uf' una g;ran sol\dC'Z para exaranünar con juicio crítico_ y muy severo las estratrgias . •A l tervenir de Eneh1 7\ ' ' \ . . ~.I . El dla 17 del presente. a las 11 h ora•. se llevo a electo 1 ) \ I \ "( fUY :~ ALA COMUNIDAD!UNIVERSITARIA Í O D I T] .2 3 4 5 3 , OJ 11~am1.11ea ct1tlcó los procedimientos que tradtclC>nalmente lf ilguen en 1R designación de las autoridades unh·ersltarlas v 8. Asegurar Jns condtclonea de trabajo del ptl'IODll aca• démlco exuanJero, respttando, trrt1trtctamtnte, ai:, convlcclon.•s ldeolO~tcas. trai.\ los efectos pernlc to,os que estos procedimientos tienen en el ch•~em]lt'flo nomlal df' laa labores de docencia, Investigación y ,Ufuslón, dP la lnstll\,clón. Ig-ualmente, d<'~puét de tnallar el mon,Pnlo polltlco en el cual tiene lutar l'sta renuncia, acord6 lo s1¡:ulente: 9. Respetar los logros obtenldC>s I)('" el STEm>: A.'11 en su ultima. revlslvn de contrato colectivo de trab..;ú. 10. F..1tabltcer canales de comunicación pennanent.e ~on el SPAUNAM. L Que lns persone~ qut lntetrrn la t,rna, ademAa dt reunir los requisitos Mlllblt'cldos r,or la Ler Or¡tnlca y el E4tll• 1utl) t;,•ner11.I. dt la UNAil, dt'ben; 11. F.star d l•r,ue<to II r,rotundlzar 1111 reformae ac1tdNr/• •· ras ya emµrendltla.s, !.t!ndlen~ a lo¡tru una ~yCll' parllclp11c:on d~I fk•r111nnl do,.~nte y de los eatudl,u.tu en el pror,•so de 1:ns~iuu1za-a¡,rei.il!,aJe. ~r r,sl)f'tuoso de tu organlzal'lones de los e1tud1antH. t rabaJaclo1\'s y pr,.resol'l.'s, ) 11bstenern de lnter• , ,•nlr en la 1·1,ta Interna de dlc·haa or~anlzaclon,s. 1, F.~llmular nna , lncul11c!On rnd a Vf'-' m~s es~re,l::t , ,•nlrl' 111 11 ,·,•stt¡¡ad,\n. la dorencla y la práctlca ron!o 1 r,1nn11 p11mortll11l ¡,.,!'a ~len.r lúll nlve:e.i acad,t,'.'.t<>-<. t'slo no lm~ll!-a que no •e pu,•clan ~tabit'cer can111'-~ de comunlr11,·10n cnl~ 111 autorhlad y loa sector..~ qu~ ('Omponen nuestra r'~cultad. r "''<lhllld11d r comprcn,i.n antt 101 ex~rlmentos ~f' rrfonna. 1lemocr11ll1.11clón ~· autog,stlón 11c1utt'mlcas que se estlln Ue1·nncto II c11ho tn la F11<'llllnd: sin que ello signifique -.:orno o <'laro- su Inmediata ln~tltuc1onall211cló11. U. Tras de re,•1tS11r la ll~ta del person•l araMrr.lco. fil.le rtur.e '..! Dernostr11r h.>~ r~qulsllos ,·~tullle<'ldot por hl le11lMh1.ch'•n unlver~!t&:·!i. r»rn ornpar <'I cargo 1lr dlrertor de la ~•.C.P. y S., J., 11.<u1mblea ncor<ló lntl'grar la siguiente l'.st,a de c~~d!• d:olM, dado q11,•. 1\ su Juklv, rcs¡,ondcn & las cor.s;<l,·~ilclones antu ~..:1,rcs11,tns: S. Tener como Cl'll'llpromt.•o P,rlmonllal el unlvenJltarlo, AH,,nso Gnrrt·t Rulz J\ll~u,•1 An~e l Gran1tdOi <-'ha.~ Fernando H<>l~uln Qulf,OriH J,1110 l.nbn~thln Marlln <ltl Campo Ser11to lle !11 Pella ntcardo Po:rns Arctn1e11a ~I rn,11 Jam:\s se 5ub0ril.nnr(J a Intereses polltlro~. ¡,.•r,on11lc, n ile l!'l'UUO. s,o supont'r un extr11ftamlento €.'ntrc la uni1·crsldad ) la sO<'ledad en que 6-ta se Inserta, el ¡m\xlmo dlrutor dcherA nbltent>rse de Ull• 1!7:tT su J'K'<l<'l6n dE' autortdnd untverslle.rla como 1rampolln polltlco. 4. Aceptar que ~u deslgnn.clón es. en eata ora~IOn, producto dP 11n11 amplia AU~cultaclón, cualltatlvament• Queda rll1.r.1 que e•,ll ll~ta no e:i <'e:..-s.,111, s:r.o e;:.:• e~ r•roducto del m11nrJo de la lntormaclOn ce:: la <.;'~t a l momento se ru~ntn. llilllnla e tnle¡¡ral, con una pnrtklpaclOn generalizada d~ Jna dl1·ersos componentes de lo Facultad, ante los que. en torlo momento, debt'rA re~ponder. III. La asambltl\ 'lomhr<I rlos ~<iorts: u·, ¡,;.~• rc.ia~t!~ el pr,•sente do,·umrnh• v otra p11r~ 11oo-,~:n; el p:·,,,:e;~ oemortétlro l i:rner11l <Íe auscultRclOn P,Jr •l que a.~:-.:E-i• m,•nte pasa la FRcull..1J. ?l. lfahl'!' trahnJn~o artll'ament~ l'n ltu laborea de !a FM·ult11d durante el ultimo afio lertlvo. ' ASAMBLEA.GENERAL DE PROFESORES, ESTUDIANTES YTRABAJADORES DE LA FCPS ' ,_ ."_) f O .D 1 4 5 S 7 8 9 I IPt l ) Afirman los ·Obispos ,no Estár Contra los LJbros _de Texto . •t · e los obispos no están eontra , t~I Cardenal _José Salazar Lopez ~~~~aº uc se a~orda 1.a eduración los libros de texto, pero s.~ con ~unión de la~onferen,tia Episcopal para sexual. Ydeclaro qu~ ~~bral otr~ecto Pero nada comentó sobre la drc-lara• emitir una nue"ª· opmton ª r~. o~c ue "aún no tengo elementos. E~ Ing. ción del Secretario de Educacion, P 1.. el diálogo y contra la violenBravo Ah_uja, por su ra~t; s~ p;d~~a~i~·~ r:::~xicano sólo pretende preparar ria, al afirmar que e sis cma d de su niñez para que se enfrente a la al hom hr~ en forma co.nti~rd~, ~stiempo. el Ül". Alfonso Rangel Guerra. vida mPd1antc su trabaJo. m1Jmcativa participaron todos los sectores so• rriamfe'lto que en la reformah e /se intente dar una Imagen deformada de dales ) rs reprobable que a or . los libros de textot. i~ ~ .1 O P OE 1 2 3 4 5 6 7 t/lt"1sl "-~ 8 9 Deben Combatirse con Energía los Ataques al Libro Gratuito An~lu campallas contra loa libros de texto 1ratuito 1 .• algunos grupos que lbiertamente están provoClndo, no queda otro cami• IIO que la inflexibilidad y IDllbatividad de lu fuerzas IIIJ'oritarias del pa!s para ~ ~ t a r esos embates. -...ró ayer el secretario ....,.l de la Federación de ~ t o s de Trabajadores ~lerfitio del Estado (FS'f Sll'8dor S&nchez Vi&- k Entrevistado después dJ la inauguración de los Cursos de EdUCKión Abierta .~ para los trabajadores de la Secretaria del Trabajo y Pre· )r-1 visión SOclal. expreaó que 0 fa preocupaclón de esoa gru. pos, es que el goblemo est6 aplicandO fielmeni. loa pos- tulado, del articulo tercero constitucional y "ellos no comprendeft que está poaiCiói\ es ltm'lnlble". [ODIT] . ~1 ' e ~ �258 257 rittV ~ 1 t 2 3 4 1 1 ~ [" 0 D_ 1 T] 5 g· 7 1 9 • • • Obis en1u1aa_ ran de nuevo los.textos . r ..... . MEXICO, Feb. 13.- Ante el giro circunstancial que han tomado los acontecimien~·con respecto a los Jim-os de texto obligatorios el Episcopado Mexicano reconsiderará y ampliaré sus puntos de vista. Asi lo informó el Cardenal José Sa1Uar López, Presidente de la C.onferencia Episcopal Mexicana. En una conversaci<rt telefónica sostenida deade Guadalajara el purpuraoo fue pareo en sus respuestas. . Expresó que "vamos a ~citar en el umto de 1os libros de texto obligamos •• • lnfmn6queeo lnve volverén a ~ los obJs- pos para discutir sotre él tema. ' Sin ~mbarg{) no acepté adelantar Juicios ni eimtlr opiniones sotre lo expresado por la Secretaria de Educacitn Pública pcr medio del Ina. vtctor 8ml Ahuja en el sentido de que el Episcopado 11coincide CQl el rumor retrógrado de sectores oscurentistas''. No dijo el lugar ni la feclll exacta de la reuni{m, pero afirmo que sera tal vezla semana próxima. El comtmicaoo emitido la semana pasada pcr la cooferencia epJsoopal en el M se censura a los librcl pr ~ ''.i ~ ~ l e s para la cm ciencia cristiana tue aprot>ac:ben una reunión de obiapos. : Por ello el AI7.obispo de Guadalajara oomentó que no tiene facultades para opinar individualmente. "Yo no soy el Eplsoopadg, dijo en tmo de b1'0IPI. y no me despacho ,or- k» de~, ·· · . I.ares)b!Sta saldri despu61 de que J1QS reunana la~semana''. · ~ ~;~,f-tje.~ parte et \1ooero dé'fa Curia del !tJllle dé 1'1IJrtfn Rivera se ~ a hacer cornen sotftelfema s o ~-~ ·a · ,) ~y dijo' ~e ,<,. . 11).~i,., ~:,}H1' -::14, _ __ , ,., , .... ; :Q-:::::,.; Ar= 1 Yf~2a l~ 7 8 9 1 ~ 6 OD IT ] omuoistas __ eva nterror·.a._ a eana GALl!:ANA, febrero 13.- A~itadores profesionales, adoradores de los finad~ comunistas Genaro Vázquez y Lucio Cabañas, convulsionaron hoy al pueblo de Galeana por tercer dla consecutivo con una oJa de terror calle,ero. ~ agitadores procedentes de Chihuahua y Tamaulipas, están apoyados por unos 30 estudiantes foráneos, que ellos mismos trajeron de Salaices, Chihuahua: y de la proselitismo en las SecunNormal de Tamatán, Ta• darlas Técnicas de Nuevo maulipas. , León, Tamaulipas, Chihuahua Pretenden dominar la t:s- y de otras entidades. cuela Secundaria Técnica Como el combustible se Agropecuaria, donde estudian les agotó en Ciudad Victoria, solamente mñas y jovencitas. los agitadores Jo abandonaron l>espués del secuestro de aUI y luego secuestraron hoy la unidad de Autobuses ppr la madrugada el de la Anahuac, el martes por la Linea del Pacífico <Autobuses noche. los r~voltosos volvieron de Oriente l. a robar aquí otro autobús, t:n dicha unidad regreatwra de la Linea del Pacífico. saron a G~Jeana pa~a _contiJ<.:n la primera uniqad, los naar los wsturb1os, mc1ta~ lideres hicieron Jabor de , al pieblo a apoyar su mov1- miento, incluso por medial violentos. Concretamente piden 11 destitución de la profellll'I Blanca Hosalinda C.:barleS Mendoza, Oiredora de 11 Secundaria Técnic~!.',!; pecuaria 164, y del ¡,,::•docente. l!:I plantel tiene un inter· nado para mujeres, cuyll edades oscilan entre 14 Y JI años, y que en un 90 por cid son de otros t:stados del PdActualmente. la sec.,lt' dilru1 t1enl' una pobhH·1ón est-:u l'I 1111srn11 ~lumc1pio ele rolJr dt• :r,,.1 .ilumt10,'i. (;ateana hay tw111os (Je as Las mul'11.1cha::. tucron m- p1rnnll'i. que ha11 perdido la citadas a uua hul'l~a con oportunidad de et.ludiar ante pretensiones de hact-rla a Pl\'el naciona I rntre las Secundarias del ramo. IJesde un principio se advirtío la presencia de agitadllei de Chihuahua y de la Universidad Aulonoma de Nuevo León. que tienen hasta :NI aoo. de edad. Uespues del paro de clases. el lunes pasado. los agitadores lomaron secuestrado el aulobus de Transportes Anahuac en el entronque de la carretera <.:entral y San l(oberlo. t'ero, desde antes los mis- • dirigentes toraneos an- tiYieron buscando el apoyo de los campesi~ y del pueblo. ~l movimiento ha sido repudiado tanto por los campesinos como por el pueblo de Galeana, por los fines inconfesables que esl.An persiguiendo con muchachas, que prácticamente son unas .niñas. 1!:11 respuesta, los lideres IIOViJizaron a. decenas de es- tudiantes para amenazar al Cllllel'Cio local con actos de vudallsmo. Hasta hoy. 1~ disturbios ban estado dirigidos por un individuo como de 30 a~ que dice ser estudiante de la UANL, pero para mañana se apera el "refuerzo·· de otro a¡itador de Chihuahua 1'odoS estos datos han lrascendido en los propios mitines que han celebrado aqui. Los diferentes sectores de Galeana se han pronunciado p.- hacer de la Secundaria Tkn1ca Agropecuaria un plantel exclusivo para J6venes deseu6os de superarse y que sean nativos de Nuevo Leon. la alluencia dr cslud1anles loránco:,, que sólo vienen a causar problemas y d1sturt>1os como los que padl't-e el pueblo desde hace tres dlas Las autoridades policiacas de esta ciudad se mantienen sólo a la expectativa. que m pre:¡er_va el orden, m garantiza lét' 1Ml()Piffa0. y segundad de sus ha~tes. La Presidencia Municipal ha solicitado la intervención de la Policla Jud1c1al del Jo.:.s. lado para proteger los intereses de los pequeños comerciantes, pero hasta este dla no se había dad<J respuesta a tal pedimento. Entre tanto, turbas de vandalos han 1mped1do incluso el acceso de personas extrañas a la población y hasta las persiguen y golpean. Las agresiones contra corresponsales y ·rotógraros. que llegaron a conocer el problema. han sido frecuentes. · ~ problema de la secundaria Técnica Agropecuaria, en el fondo, parece ser un motivo más para promover Ja agitación, así como la tiolencia con lmes no confesados. ~I edificio, que actualmente ocupa la SeclUldaria, perteneció hasta hace unos cinco años a lét ~cuela Normal Mural, que hubo de ser clausurada por ser wi foco de agitación y de franca subversión. .6~--m 4 ,.,....,_ _ __,___,,--,--,.-- 5 ¿,,,a 6 Hay Desacuerdo con los Métodos MEXICO, 13 \Excélsior).- Los obispos no están en contra de los libros de texto, sino de la forma en que se abor!la la educación selUal, afinnó hoy el secretario de la Conferencia del Episcopado Mexicano. Monseñor Gerardo Alamilla, Obispo de Teziutlán. 1 El Cardenal José Salazar López, máxi~a ! autoridad eclesiástica en el pa1s y quien 1 i--eside la misma conferencia, declaró que se efectuará una nueva reunión de obispos para 1,ocler emitir una nueva opinión acerca de los lhos de texto gratuitos. , El Obispo de San Luis Potosi, Monseñor Elequiel Perea, declaró que seguramente s& ~rgará a la Comisión Episcopal de F.ducación y Cultura la tarea de elaborar un dDeumento con las sugerencias de la Iglesia, CIUe se dirigirá a las autoridades educativas. El Cardenal y los obispos fueron en• lreVistados a propósito de las declaraciones del secretario de Educación, Víctor Bravo Alluja, en el sentido de que es desafortunado 7 8 9 que la posición de los obispos coincida con la campaña de rumores y falsa información ''de los sectores oscurantistas y retrógrados". El Cardenal Salá1.ar Lópcz dijo que tendrá que reunirse sin los miembros ~e la Con-· ferencia del Episcopado, para opinar acerca de lo dicho por Bravo Ahuja. "Aún no tengo elementos", agregó. �fflfflffl 259 ~ .. 2 3 4 S 6 1 flí"i-1 ?~ [ ~ D_ 1 T] 1 9 vi r ... Rafael SOLANA ,_ Otra vez los /Jbros eupo a quien Mto escribe ver muy de cer- ca las primeras escaramuzas, que por lo que ahora sucede no fueron las últimas, en con· tra de los libros de texto gratutios que inventó el ministro Torres Bodet y vigorosamente respaldó el presidente López Mateos. El ahora secretario de Educación era en aquellos tiem• pos subsecretario, y también estuvo muy ape¡ado a estos acontecimientos. 006 cosas pienso que pueden ser recordadas de i. actitud que don Jaime tomó en aquel caao. para resolver el problema, que doce atloe después ha reaparecido y es nuevame11tt una brasa. Voy a relatarlas. Cuando el ministro supo que en la ciudad de Monterrey se producían manifestaciones en contra de los libros gratuitos, ordenó forma¡ una· comisión con al¡unos de los más ilustres maestros de nue6tro país, que, todos ellos, en alguna medida había tomado parte en la elaboración de esos textos. El grupo asl intesrado, y que encabezaba la ilustre profesora dofta SOiedad Anaya SOlórzano, se presentó en la capital de Nuevo León, y convocó a los padrea dt familia que capitaneaban la rebelión. para tener con ellos unas platicas. se presentaroa esos padres, -se sentaron en tom~ a la mesa en que iban a celebrarse las dis· cusiones, y unn de ellos tomó la palabra para pedir a los pedagogos que les diesen un \)lazo ruonable con objeto de que pudieran leer loe libros J enterarse ~e su contenido. !n ese momento la maestra Anafa y los ameritadOf educadores que la acompailaban se pusieron en pie, en cumplimiento de las instruccionea que habían recibido del ministro, y abandonaron la sala, para regresar de inmudiato a México. "Si no hRn leido los libroll -comentó dofía Chol_e - no tiene objeto dis· cutir con · ustedes, pues no saben de qué hablan, y loe ataques que han lanzado a esos textos carecen de toda seriedad y de tod¡¡ en su biblioteca, y aunque ambos tos conocíamos muy bien, nos levantamos para que nuevamente nos los mostrara, y se quedaron en la mesa, solos, por una media hora, el cardenal y el ministro. Algo salió de esa con• versación extraoficial y secreta', pues nunca el cleró atacó a los textos (todos los ataques que hubo fueron patrocinados por la iniciativa privada, especialmente la neolonesa) ni hubo obispo alguno que se saliera del huacal, como ahora están haciendo algunos o porque su Primado se ha olvidado de meterlos al orden o porque los textos no sean los mismos, o porque no ba tenido esta vez interés su eminencia en dar un oportuno coscorrón a algunos de sus alfiles para que guarden compostura. La única modificación de caracter laiciS• ta que don Martln Luis Guzmán hizo a los originales presentados por los pedagogos que redactaron los textos fue sustituir, en un pá· rrafo en que se describía la ciudad de México y se decla que contra el fondo del cielo se recortaban las cruces de sus iglesias, la palabra "cruces" por la palabra "cúpulas", in• fantil enmienda que hizo sonrefr al purpura. do, quien, en cambio, aprobó la forma en qua en los libros se comentaba la evangelización o se hablaba de personajes como don Vasco de Quiroga, obispo de Michoacán, y de otros hombres de Iglesia, que en la más prominen· te de las formas figuran en nuestra historia patria (Hidalgo, Morelos, Matamoros, Mora. Clavijero, etc.). Todo esto lo sabe y lo recuerda muy bien el ministro Bravo Ahuja, que en tan privilegiada posición estaba para enterarse de ello, y para extraer experiencia, en el régimen antepasado, y que esa experiencia sacará ahora armas para vencer al obstinado enemigo en esta vuelta a la carga. Lo.s ataques al libro de texto gratuito, se demostró hace más de una docena de aftos, °tlllN". m4s que pérfidos, que malévolos y que antipatrióticos, eran estúpidos, hijos de la lgno· rancia y de la mala fe, y con manifiestas mi!J otro episodio que voy a <:Ontar ha perras políticas que ensenaban la cola en la más manecido secreto; pero creo que, muerto el descuidada de las formas. Para poder decir sellar Torres Bodet, ya puede revelarse· iliaqul Jo mismo de los nuevos ataques, habrla quiera a medias. El minístro celebró una, jun· que conocer los nuevos textos, pues periód!ta, absolutamente privada, y en un terreno ntente se hacen modificaciones, que llamarla. neutral, Co'.l la máxima autoridad de la lgicsia mexicana, cuyo nombre no diré, pues esa • mos modernizaciones, a los textos originales, como todo, perfectibles, y que nunca preten· eminente J>!!rsona todavia vive y ejerce el cardieron ser fijos y sagrados, como los artfculos p_ que entonces ejercia. El entonces embade la Constitución. No estamos en capacidad JldOr de Frucia. que ya no lo es, pues mar-· cho hace afios a Luxemburgo, dio una comida / de opinar acerca de ello, pues no nos hemos tomado la molestia (que probablemente tampointima, en la embajada, 1 la que solo asisti-' co se han tom.1do los obispos detractores) de mos ~l mismo. su e1t1inencia, el ministro, y tos leer los textos nue\'os y en vigor, y por eso 1ecretarios particulares de estos últimos, lt l•C no nos atre,·emos a ir má~ lejos, y en Vf'Z 1! 6ramo1 el padre Ezcurdia, ya fallecido, y quien hncer una critica condenatoria del Episcop,1do esto escribe; entre ,que~o y pera el emlrnjílc!or' no!. limitamos a contar un par de hechos conaoa preguntó a Ezcurdia y a mt si h:1h1amo1 c;retos. ruto ya W\OI interesantes cua1.hos qut: t~nil 1 ~POE t 2 3 4 S 6 1 8 9 lF1 1 l I 1 ) • ----, Educación Abierta es la SoluciOn al Problema del. Sobrecupo en la UANL para resolver el problema de la alta demanda escolar que afronta 12 Universidad Autónoma de Nuevo L.;ón. se tendrán que adoptar sistemas de educación abierta con los que sin restricción alguna se da oportunidad ele estudiar a quienes asi lo deseen. , Se promoverán además nuevas tecnologías educativas y la dignift· cación de las carreras técnicas para , propiciar el desarrollo en todos sus niveles, afirmó ayer el Rector de la UANL doctor Luis E. Todd. En una reunión con un grupo de escolares de las secundarias 14 y 19 y después en conferencia de prensa el Rector de la UANL afirmó que como factor esencial para el desarrollo es fundamental adoptar nuevas soluciones al problema·que (i)= ~I 260 afronta la Universidad. Dijo que en la próxima reunión de la Asociación Nacional de Universidades que se celebrarA en Queti• taro los días 8 y 9 de mal'IO, propondrán la creación de progra• mas académicos a través de los cuales se adopten nuevas tecnologfas que permitan al estudiante una salida técnica en el caso de que no pueda seguir estudiando. SE DIGNIFICARAN CARRERAS TECNICAS Con estas salidas técnicas se dignificarán las carreras técnicas y se incorporará al estudiante a la producción en una activittad acorde a los conocimientos que haya adquirido. El doctor Luis Eugenio Todd en su entrevista con los escolares de las secundarias 14 y 19 explicó que los problemas que viene afrontando la UANL lo representan el gran número de solicitudes de ingreso, la implantación de una mística de entrega y la determinación de una filosofla en las distintas áreas escolares. Precisó que aunque el cupo está saturado en la UANL a nadie se le restringirá el ingreso porque ahora es cuando más se requiere de una educación superior para fomentar el desarrollo económico y social. En su entrevista con los escolares el Rector Todd exhortó a los jóvenes para que aprovechen la enseñanza formativa que se les está impartiendo y obtengan con ello una mejor superación cultural. FtJ·p•1 OE 1 'l 3 4 I lvl 1 5 6 7 8 9 ) ) ~ (ODIT] �261 fij-fl 1 1 ~g lt.9JICI·•mn.~-~. ..... .' J :~ 1 2J - •• ir . -~ " .' . . . ,.. 1 ~~ \: 12 r ( O o: 1 T] di6ceal1 '1 no a nombre del y serena convlrclón rP,ota: !pl1eoi,ado Na.clona], clonarla de lo,- ¡,&rlrts de St lnl1atl6 en que la ~ni• famllla miembros de nlfl, tras orgMlzarlones, a qua ne1 benPflcllm prlm11rdlal, mente la educación de111e, J)or el !placopado al terml- crátlca., la gratitud de 111 nar la n ConferenclR., el día llbr9t para aus hijos J ¡ 8 del me11 en curso. orlentaclón constltucl o1111 CONGU:SO DEL TRABA.JO ~ue los anima". ~,ena, ♦. ;Oogtptis~oS·~ E.t::;;.l:;.:m:~:r ~• -'e &J,lan t>fié,:l;...;_"d•·· _.,;_e•:..:..:..::_..:; ,. - - ~ ~ t. , ~~lo-.tatidena¼Scilcáed~ ; :e ,Am~rObmo él' Ttitó ~ o .· • ~ '' .t.· • .. ' ,.1 , ... . · Por,,Ja ll'bert!d ·p~a la : los <iltimos dfas, que han ;· ,llducaí:i6n, '1epa.. a pre- ~?llffilvi~o t }a opinión 1 El movimiento obre r 0 , NACIONAL DJ MAZl'llel •rrupado en el Congreso del' La educación que 18 11, Trabajo, con SUJ cuatro ml- parte en M~xlco es un fll. · .ilollfJI Y d~tisrnós; y :. i>übllet. en m O m: e.ntos "'a favor de los, lib!OI de .. .crfticoa que· demim• llonea '1 lft'lledto de trabaja. trurnento liberador 1, de 1111. ~xto gratultó$,, se ,pto- ,· dan la' un·ctad d dores organlzadoa, defende- suna. manera, de OPNllllt, 1 tan 'nunci6 anr la Dñión -(1~ : ·, . • e tódoi rA en6rglcamente la con• expresaron los represemuDirectore&. de E'..9cúelu . 1os ~rat ~ -..P&fl P!i· quista naciona.I Y popular tes del alumnado de la 11, E~c:undarias P.art:icula- ttvo do nue,tra reapon.aabl· que repreisenta el libro de cuela. Nacional d1 Mleltrll res: r ., ,_.lldad, el educando: llbertad, texto gratuito. por voz de Ser~o Alberlt • Fi da . los t deslinda de presiones y Asf se hace ~nstar en Béjar Res~ndlz, ante el ., f - rmd ~ por pro-· do,ma.tumos que desvtrtúan una declaración e mtt 1da cretarlo de Educael6n -:nf!!ROrels ~tor Guillermo el verd.aclero sentido clenti- ' ayer por l'l e. T. qu~ tnte. bllca. in"enlero Vlctor In, u e a s, director de la tJco ., IQC!al dt nuestra no. gra.n ll2 or,anlzaclones obre. vo AMJa. :A. e a demia Militarizada • bit tare,. ru en el pats, y que enea, Afl.11dln el dlricente 1111• $éxito: · Pedro Brechtel "A uno1 cuanto! meses de · beza. ~tlverlo R.. Alvarado. m1.l111t1 : •f}óhr, director del Co- s,ot¡er en pr!ctlca la retor''Se¡:,:uros. como •estamos, "r:nnceblmo~ la educaek'I legio Alemán; Raúl Guz- ma dt la tnaefta.nza media, de la oreparaclón, responsa- como un ln~trum,nto f1111, rnin A g u¡ rre, director rtlter&m61, nuestra. cnnvi• bllldad y ~entldi, patriótico damenta.l para. f'I ra19t\ del Colegio Latlnoameri- v,nela dt flnea '/ forma, re• de In& mR.Pstros dP México, ,ara llecar II est~dloa ¡ cano, y Manuel Chávez aolutlvfta que .. le ha dado ratlficamM nuestra ~olldarla ·; progreso y bienestar". y Rami d'....,.. al problt'ma educativo na.· Y fr11 ternal ronfla nzR. para A nombre de la cclll1ml"•t-.· rez, . 1•,:;\;~or del clontJ 1 no• apreatami,a I el noblP dMPmpeñn de ~u la, dad normalista, invlt.ó~Jn. ........,:"1º. WUJiams, 1~ or- recibir Jóvenes a qultne, ,. bor i,tidagóirtca. con bRs8 en·1 vo Ahúja a que presida ¡amzaCJón SP dirigió al 111 han dado ¡_, bue• pa.· la lnsp!raclón hl1tórlc11 y so- festejos del cincuen ~e~o Vlctor . Bravo ra e1ce11r un e,mlno ¡,ropio ctel que ttlrhos textos con- de la ~cuela Naclollll di :Ahúja, seer et 1rlo de s, ar a que no supediten los t!Pnt'", expresa. PI mant- 1 Maestros. · ,J Edues.cl6n Pública. avanct1 d• la elenela a In- flesto. El ingeniero Bravo Ah".O • Indleó que dentro del tereses oscurantista., dl"l pa. Añade que "estamo~ crer- ' arradPció la invitarlón di aitl . aado, que ob1taeullzan su -toi. dP que ;is! co11trtb11lmoi. lo~ PM.u!1111n tr.~ '! ~xr,.. ogoUpermanente QUe , itatural uerecho a conocerse a fnr111r me1orsa r!udRtl11.no5, su ~:1tl~farr ifln flor la !filo en la ni6n de Directo.. a si mismos y les niegan su fllenos de tisi,frltu n::irlnna- ma tin Qut> la JuvPntud "'' na de Escuelas Secw,. capacidad para analizar los lista, llbr& de prtiJnlclos y fle nd e e lntPrpreta PI PP. da.r.iu Partteulues ~. · aconteclrr.ientos so e¡ a 1e s ablntoa a todas I•~ r.orrlen- eeao de reforma eduralhll corpora.das ha manten!. contemp1,ráneos. tes del pensamiento. capa• "ya qu, luehamfls II tn,_ do siempre ctin Ja.s auto''El libro de texto gratuito, citados para entender los de la edueaelón, por mll-1 ridades, "Vinculando fn. v•hiculo de incalculables afanes de nuestro pueblo y . ~ar plenament.e a nllNIIÍj _tima.mente nuestras TnU• benPflcloa que dl~pt>nsa a. los de otrM pueblos que, co• ioct•dtcr'. . .I tuas responsabilid d ,, Ju mayerlas su lnso1layable mo el nuestn,, luchan i,or ta. !JI,, la. hlstort:i. de Mmllj re udi • . ª· es • l!!corpon.elón a los bienes Justicia". -afladl6- la lucha 111,11111los~ a en~rgicamente culturales de ll Humanidad, Recuerda a los enemigos ria ha tPnfdo ~l@mJ)ft 11 r he o..n.t~mie{ltQs.. de abre unll vez má:; su.s págl· de la. Pdur.aclón popular que huella educativa. No ,n n~ ª a e e r rente a 1os nas, r.omo toda obra huma· tl a.rtleulo 3o. dPfln~, i,or no. "" el ~lglfl pulldo f ,u e r te, !enómenos 50. na a le. erlttca consrlente, IR. volunhd 5ohPta.na. del 1'111'· leyes de Reforma consldf. cmeconónueos del mun- que i,roceda de la. eXf)erlen· bln mexlr,mn. cu á 1 e.~ 111. rarrm que el hnmbr,, nwdo, que se han 1grevado r.l11., del .!Ulclo sereno y -pon• ldPolnitlR. dPtnorrát.Jra 1111, dl11nte la educación, ,. ~ en los prim~ro1 años de lderado 1 no éfe tu opiniones debe orientar a l11s nuevas motlv11dor 11, loa rr•• la presente dkllda. tnfundtdaa '1 antlpt>dagógi• generaclnnes. y q11P el mis- cambios soclft!M. 1 "Lamentamos -afta. cu". mC1 art.fculn prohlbti PXf)reNu,Jtro devenir hl1Mrlll de el documento- pro- l sun!'ntt' A la, Mr1,t1at1,s -eubray6- cnmpru,111 ~ fundamente que 1 -,,.. _, OPINIONES LOCALES anóntm1111. 11. Ju; corix,r11.rlo- la i,-rtlrlpaclón Mel•l '"] ¡ . d •· w,-,a · Lo neg rP.11.-to.~as v a Jp11 m1n1~- iranti,-1 Iurhaa ha aldn eones. ~e udosa rei,res ob:spos no han fijado tros de lo,11 r.ultos y,arttelpar finltlv11 u,~ prot,~nm sentac1on nacional no to- fecha para tratar el ¡,roble. en la tar911 edunatlva. mallstas -e ir tt, a d u men los <'Onductos ade- ma de los libr01_ de texto Señal&, ulmtamo. que los nuestro, plantele5- " UI cuados del entendímien. ~re la ~duc1.clon ae~al, .seeterea mayor! ta r lo a del e o n • t I tuldo, en.toncrl. to puro v IÍ en cambio n ormó ~,er el aecretanado pats y en parUcular la c!a. prernotore,9 de los eamb .:a 'I ' ' de la Conferencia del Epis• ' se _co~uuzcan por sendas COJ>ado Mextcano. se obrera organizada, con- llut.. permiten que el qu.e solo, _llevan a la des- Cualquier declaración re• cuerdan plenamente con el •aya •ltm,prt -tAftlant.e or1entac1on y al posible lativa al óellc&do rrob!Ema r1;1mbo pnllt!co dP nuestro ~e=:o~ue le c,11duJal logro de un11 profunda de la. ·educación la hará e' reglmtin de gobierno. que h.a A conttnua.cl6n deatad dirisión de nuestra po. Cardenal José !alazar, Arzo: revitalizado 1ª Revnlucl6n, Que el Plpel de 101 blación, poniendo de m&- hispo de Gu11.dalajara Y prt!· otee que preclument.e por ha aldo tan determlnant,• nifiesto 1u1 n e g a tivag 1 ldtinu- de la Confnt>ncla que ·10 comparten, : stin de 11 desarrollo dt1I 11~1,ma intenciones". J!:plscopal. o el representan- acuerdº t'n la form clón de educativo, que el Estado.,. te dealwnado por los obta una nltiez y de una. adolrs- xJ .... A gregan los reprea@n- Otra O"intón fuera de la~~:~ cenefa conscientes del lega- cli:~: ;~c~n~~s:: ~a~~e~nde e 5 e Uelas clal, únicamt'nt~ d11 ca.. do ldt>ológlco de nne1-tro pa- lea brinda la oportunidad• • darlas PlrtkuJ.a. r,ct.er i,artlcula.r Y nunca a Hdo Y decididos a continuar que obtengnn me.torea Jllfft res. nombre de la T1ll'.sl1, aeflaló la lucha. contra la explota- lea de rorm11.clón '1 prtpatl" "N t U . •I vocero del -!Bcopª"o t'ión del hombre Y la plena elón pro!••!on••le• a tra ues !a. nlon como ya "'11 ..., • tnde""nd I d 1 n Ión """ "" lo ha ºn iad • Las dec!aractone.s vertidas : ,,~ l!nr 1 el' 1 111 ~ e o en comunl· Declara. el ªc. "T. ªqueaca la· de eatud!o1 auperlor•s, ~ cados ancertorea a uat.ed, se por alg1mos obtapoa, ae de• ofensiva pnlttlca. e ldeoló~- yo término pueden ob pronim,-11 una vez más ben dP toinar exclu1lvamen• ¡rados de Uce n e Jatar ~·.,. IJb ' por te como oPintonea localu de ca -encubierta. en preocu, maestrta 7 doetorado, la v.,~11-era ertad para · paclones de técnica. educaenae6ar Y eonduclr el obJe· tos i,~1-do, en rtlaet6n a su tlva.- "oi,on1mo1 la unaata ab&J\donar el sistema tduca.cfón rtm&ria 1 "' I m•• !as J:., 262 ~:;°~; eon una m•• ingrt'~0S econii• !"('Uf'nt•m,n!-t', j11rl1 de mleoa. Slll Así le J)HV~ ~!ji).- la Ley Federal de !ducaclón en v1cor. Loa exhor~. al ftnRI dt la ,11lt1., a que ayuden 1 crear conciencia en ,t pue .. hlo dt Mixleo, acerca del verdadero nlor dt la edu• caclón ttn el procese de des• arrollo 1r.~1r1I del pu. j - ------- --------------. fflfflffl (W~ O E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ~1 1P1 1 lvlk1 1 • r r ' 1 ) Niños van sin libros-· ·de~texto·a la escuela MEXICO, Feb. 14.- En una declaración indicando que varias ciuda~ del interior., los libros para educación Jos r.iiloS asisten a la; escuei. primaria contienen lendensin libros debido a que sus cías ideológicas "inaceptapadres los ban retenido incoo· bles" y rechaza ''el modo" en formes con su orientación que abordan la educación polltica y sexual. sexual. Los libros son cUstribuidos El libro de ciencias sogratuitamente por el Gobierno dales para el sexto y ultimo como texto obligatcrio. grado de primaria es el más Han sido impupados poi: debatido por la manera en que el clero y agrupaciones .de dice que Castro, Marx, Mao, padres de familia que ce, Ho Chi Minh y otru lideres sideran q\Je tienen orientaci~ comunistas "triunfaron en su comunista y tratan el tema lucha contra el imperialissexual prematuramente. mo". En ciudades de los EsTambién el libro de cienlados de Jalisco, San Luis cias naturales que desde el Potosi y Guanajuato, consi- quinto grado aborda la eduderadas conservadoras. los. cación sexual ha sido impugpadres de familia han inten- nado. , ·· lado destruir los libros o los retienen fuera del alcance de El Obispo Jenaro Alamilla los niños. lo consideró impropio para Las autoridades educa- niños entre 10 y 12 años de tivas sostienen que los libros edad. han sido elaborados con un "Es a los padres de fa. criterio cientlfico acorde a la milia a los que compele realidad y a los más modernos educar a sus hijos sexualmensistemas pedagógicos. le. Pero las agrupaciones de "La Iglesia y el Estado padres de familia y el clero sólo son colaboradores y a impugnan que personajes veces suplentes provisionacomunistas como Fidel Cas- les", dijo en una entrevista. tro; Karl Marx, Mao Tse Twl¡ Algunos maestros conYHo Chi Minh sean mastrados sideran que la _forma de abor• .-i los libros como ejemplos dar !ª. cuestión sexual es ¡¡ara la ninez. benef1c1cu para la nltlez. • El Episcopado Mexicano Empieza explicando la emitió a principio de semana reproducción de los vegetales, después la de los animales "y finalmente la reproducción humana, cuyo desconocimiento puede causar traumas y problemas socioJ6&icas a los niños", En poblaciones,del Estado de Jalisco las agrupaciones de padres de familia han requisado los libros de texto de las escuelas, se niegan a devolverlos y amenazan con destruirlos. El Procurador de 1usticia de Jalisco, 'Adolfo Renterla. dijo que en algunos poblados ''la situación ts tensa''. Los padres de familia no aceptan los argumentos dt' quienes respaldan a la orientación pedagógica de los libros. En el poblado de San Miguel El Alto, en Jalisco, los padres de familia dijeron que "darán su vida por sus hijos como lo hicieron por Cristo en la guerra de los cristeros". Fue la última lucha interna registrada aqul, cuando el Estado intervino los bienes d1• la iglesia. Las autoridades de Jalisco no corúirmaron ni desmintieron esta versión, pero reconocieron que en la región donde se formó en los aitos 30 la resistencia cristera, el ambiente es temo. t �263 ~ ~POE 1 2 3 4 --r 1 1 1 f ~ B 1-t 1 f~ff:l 1 l 9 ) . . X1CO · -resa , en "México es un País n~ toriamente adelantado en el desarrollo de la televisión educati,·a", dijo ayer el señor Roy E. Carter, profesor de la Universidad de Minnesota, .l!:stados Unidos. Carler participó en el segundo día de trabajos del Primer Simposium Internacional de Ciencias de la Información que tiene lugar aqul bajo la organización de la Universidad de l\1onterrcy. "Medios de Comunicación ,. cambio social en Latinoa1nérica ", fue el tema desarrollado por Carter. basado en los trabajos e investigaciones realizadas por él en América Latina y sus ohservaciones en algunos palses de la región. El corúerencista se declaró amigo de> La colaboración y la asistencia técnica a nivel internacional y enemigo del llamado ''imperialismo cultural". Señaló luego la necesidad de cuidarse de aquellos métodos de investigación arraigados en la cultura estadounidense que no son apropiados en otros países. Agregó Carter que en pocas regiones del mundo se llevan a cabo tantos programas de acción social como en los de América Latina y en los cuales van siempre involucrados los medios de comunicación colectiva. . Respecto a México señaló que existe aquí un adelanto notorio en materia de televisión educativa. Agregó que en todos los países ha existido un conflicto básico en la televisión educaliva pues por un lado está la ~ª ~ [ ~ D_ 1 T] ·tarea de proveer a los mtelectuales de una programación de alto nivel cultural y por otro lado programas de alfabet ización y_ educación general y técnica. · Carter por su parte se declaró partidario del uso más extenso de la televisión educativa en el campo de la educación general y técnica con menos atención a la tarea de "elevar el nivel cultural del pueblo". "En el caso de un público va acostumbrado a la televisión comercial, la inlroducción en el País de la televisión educativa adolece de una problemática creada por ciertas características inherentes en la educación y en la televisión cultural", dijo Carter. Destacó el conferencista que la televisión puede ser un elemento muy valioso en tt campo de la educación formal, en colegios y univcrsi~ siempre que sea posible jal, tifica r los altos costos rela cionados a este medio ce, municativo. Otro de los conferenciSfll en la sesión de ayer del Sim. posium fue el Lic. Carlos S.chez Ilundain, catedrático de' Ciencias de la Información dt la Universidad de Monterm quien trató el tema ''La c.-. municación en las orgalizaciones". Sánchez Ilundain señall que existe una paradoja IJu. rocrática al afirmar que 'burocracia tiende a perprtuarse pues dicha afirmaciM no dice nada acerca de 1aí condiciones de los hombm que se mu<'ven en su seno. " La burocracia L'S ua formapara evitar conflictalJ acrecentar la productividad Sin embargo las neccsida~ personales quedan desa.115 ladas en las organizacioMI que impedirán las decisiones impersonales de la burocracia", agregó el conferffl' cista. Sánchez Ilundain destacó que en la sociedad actual 91' han descuidado los as~ personales ~e las rel~cione5 públicas v estos de rungulll manera pÚeden ser sustituidll por un panfleto. un cartel. revista. "Si de verdad queretnl' hacer más persona ª. la _.. ganización en su rela~1ón (jt los demás. y con los m1cmbr1S de suJamilia, debemos crtll' nuevos modelos sobre ta IJIII de la comunicacion oral", dlt tacó el orador. l!J)~P O E 1 2 3 4 !i ~ f_;f ·fl 264 6 7 8 9 ~I 1 1 1 IY( 1 1 1 1 ~ [OD'[j] ) ' .i • . Esta, 80n dQtt de la, p,gi,IM .del capitulo 21 del ~ ~brw~torio de Ciencia~, N.turalea par• qaúato allo donde ,ra/ica,,,.,. ae mMatr• cd~ liaeer "-guito la lenpt 'y e:cplica f,cw,_ p,tétieol que propician •l ,uto a que d,ule 1obre la •utenticldad de ,u ~dretc. ' o1Faliles" ·como eTde padres Sé haga con "ñuestros-pa~ En la pagína. 230 muestra. . ·-. . · ·- P ca p~d\endo · hacer con nuestros abuellt0&, oon otro árbo1 genealógico. sólo de El. texto obligatorio de que n_o · ,,- rocrean I nuestros herman011..,." en tilf) padre e hijos. Ciencias Na_turales para quin- · taq~ito la l~ngua P, lo ue con toda la familia. · ' ;. J;>re¡unta al mismo tiem10 •~ contiene explica_ ci~nes •~n ~11° que ~~~l texl¿ es Pide al niño que retlstre p,."¡,Por 9..ué do& padres que ~leas que pudieran mc1tar ~egun _la ge • . . eSto en un wbol genealógico. pül!Mii lfficer·taqu1to la len- 1~iblequr. · Despufa'en la P'lina 229 gú8 tillitnllll hijo _que no CICiad de su padre. _ "~~xto1de.la la duda a la I muestra un árbol geneal6Qico_pued.e'! Y. ¿l'or q~. a vece~_el Asl to revelaron ayer . E . . de los oiAos gráfico desde los abOl!los tiae- hilq '-~ P,lldl1 , .es declr, : : ~ familia. ~iomoo• \1m~n~~~~tigación numero ta los ¿iet~ doacie se ve 10a ~ ~ -inti. il J>adte'!" ·. . .. , quienes calü1caron de . d la pagina 221 famma. baeiendD "taqui\o Ja ·&n la página lal explica •blurda investigación" el uno, cita ª ~ ha u~ 1 ... , ~--r,... los factores genéticos y ad~piula. 21 de dicho texto, sei\ala al n~~o ~ y r~ · . - . - .- - vierte que "reci!>imos carac1 "Por qué nos ~re~verigu~;qu,~~u la len~ y "SI tanto tu mama co~o terlsticaS tanto áe nuestro ·, 1 ~ lllesbU padres . a~r1 , .. ./ tu papa pueden hacer taqoito papll como de mtestra ma• . er hacer Laquiio la lengua es fácil explÍcar por~ rná", y que un gene proviene 1~ Segun el texto, implan- qm~ ~s nopod ~ por la Reforma Edu· l!:I no ningún defec- que también puedes Lo mis• del padre y el otro de la ma~... el hacerfi•tatquitho la lato·lensf!p~::en\e algunos· mo·~ si tupa~ '! o ~. dre. ~ es un ac or ere· ' · tatl\bién lo liaceft SUS ditario, es deeir que se tras• podemos hacerlo Yalgu~ no hacer ad ·eruJ ei,, texto. al En la pagina 232 sei\ala I mile de padres~ Jujos podemos", mchca: . , padres .' vi que "se sabe que el gene de 'Padre y--·tna'!lre- ntré"'¡ Ilustra con gráficas a niño pa hacer taquito la len"'"' doPllederi .· " 1 forma de bacer Pero hay caso& que ....... hacer "taqu1to la len- color a " a la i.Deltplicábles "i son jus- mina al gene de no poder ' ~• tienen por lo común "taq~itoJ~ _lengua '~o ue =:nte éstos los que nu; hacerlo". ' tlÜ que pueden hacer "ta• vez eJemplifica un n q ayudan J8 eompn,i<tér los Llama T al gene de 00 Au'la l e •"· . ~~~1fn~~tigación nú- mecanismos de la hei\!ncia poder hacer "~quito la lerti - . ~ue a,,.veces, CI~ elruu> biól"""""" aitrma. -w. aparecen casos inex- meroodos el textosoliet, "ta 'I~.,,...... •~ lllfioa dudar sobre la auten- J.. :,:0 t f �-_.,.. (~n ~ ~ • et el dominantet • . · Expll~ 'el l ,f t·,. ,, ' tex~.•t. n$ 1 ~::tt,-ta , ·. • "llll y denomina ''t" ai"~. launfón.dQ'Tr''san\<Tt" 1' : • ~ queno~bacer'~tQla1 a fo~mente hijos que ayer ~ r o n · ·· • : lenau,", lctln ~w, ~ n ha~ "taqújto- la len- •din ~ fa•' . ·~ qu.ees- el qQé IIIS.Mnlna¡ o &Wl", •o sékt. dos padres Qtie' 1~ ' ~ · .ledrecesivo>. ,: pueden_hacer••taquito la len- &\(a~, y !dvlt~ 111n Comiera.a entonces a lan- gua'1 procrean hijm con· esa. "'dei.,res hereditiffbs·· il dest.ar una serit!- de pre¡untas cara~tica. · 'conocida!! QUf sólo un 1eh6tlco 1 sobre combinacianes· de am- .. : La,t11úónd~"tt" ~ "Tt", especializado podria ~ r bos ten~s. Cor.mando . tres.~ decir uno nuede Jl&~ del fenómerkl. •· ~ ~ CAACtritital, ya que los taquilo ~ l~g~ 1 -~ otro b(! · . , .~ genes se preientan apareado& t.j>uede proc~r.hijos con ?'llLos ~dres de famlli,l ljlle en laa peno1111.. ·¡·quiera ~ las carac~utas. ·oDSerV&t'0'1 estas "in.,.ti- . Los genes "1T:', ~ •llfl", Sin' emf>argo las, l l ~ '&ac.ioneB"·NftaJlron y 1<8 "tl'►• . .r J • de genes Iguales, o illln · ~- en el texto estudiol sln\illils El que tiene ld'primeres .con "'M"' y "ll" coli ''tt'', no con el lóbul6'dé.la ói:eja'. ':: dos c o m b i ~ ·!$5f.)as • explica. , . , Pide al nifto eh el teíto ql)e ~~, Una unión "tV' ttra haga un árbol ¡eneal6¡lco gfa~ ·sf " ..-. • ~"tt'', o sean oadnls qúe ti!» según el ldbulo ya aa 411e lo "t- pueden hacerhaqul_to la leo- i teng'.a lath"tlc¡IM t t''~•ao·, ...._...,, . gua" deben tfter fotiOIBmeil· .-.ido. , ' ~; ~- , ta. * ~l-wt~l¡olffi '·. la lenja~·-fP: •• , .· . . _ •• • •4._, . ite hijol · ue oo ~en 1••ta<i1!ilo ~ lerlli'"'- IJ ha•4 ·, · · ·· -.. ,o ' · ,.__• • . ~~•tht'lai'~fnit\o -t ram1i-.r ._....,...,. ..J.~ tllcer~q\iito fa · :"!; . ~ -~•1R&1unita -~ ¡¡·..._,_ •.y. • :49':-· ~ IUJ,oP OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 c¿1ei 18 1 1 1 1 1 J I J OD 1 ! fflfflW [j)o P OE o,,,~I r 1 2 3 4 5 6 1 266 8 9 I 1 1 1v1 1 1 1 ·-· .J ~~q~~s~~~e~~f~n . iff/ver.:,~extQs· cias nabiralee y la,educacl.Gn sexual, m.a.nt se pronunciaron par hablar con los respectivoa maestros -para hacerlea .-11 DeCellidJd oe que . de tanto= corno la escuála "' ..&. Madres de familia de Gar- to de cienqas •ia!es. La cODClualón general, oevotver al ConseJo N~cionaJ • dijo la señora Jaime, fue la de témlco de la Educa~1ón los "rechazo tlJt,aJ al texto que tutos de cieocias de contiene i ~ ~ i . . aza Garcla acordaron ayer · año.· , ..,_,... •ates producenttr al·.-t . u.i.~· ., .. ...tn la- ;,-~1co . ., . •. 1 , : ~Uo tras ~eJebrar ~ , ,·. . ••: pro10ngada re~ón donde dis- ·. Declaró además Qllt _~ eneron ampliamente e! con- madrea ah~ reunidas· le !elido de los, textos, el que · pronunciaron por seffalar., a1 eatificarán de comunista Y texto COfn:O "un inltrum•to para se c estas epftall1M., ; ,, . efec~Ullr . · · "Tal' como -hemos ma- 'nifestadQ siempre, no nos oponelDOI a l~ educación atldrin&dpr de mentes l'nfan- ~wusta que trata de sexual lino a la forma en que w.. . _ . • enaJenar las me,,ites.~ te,- \n· se enaelW r, qui~realice esta . . .... . fantes de sexto aAo . ;._.' .•. enset\anu ,· diJih~Ja señora La sei'lora Slrt Jaime, 'l Jaime.- · ' CIOl'dinadara ~ . Ja. reu~ón Ante tal attua~, , 4111~ . . , íadaró lo antenor y manifes- . ntlestó la seftora Jaime, la Ai inlsmo tiempo re-· 16 que por acuerdo general se decisión final pira acabar con prochatén la actitud <Sel ba op':idO por acu~r a la . e! problema fue la~ " ~ Gobe~ cSeJ ~tádo al inQtrecc16n Educación en et ~r la pronta devotuc1ón de 1~ terveolr en el a~umtWlto ltúdo para entregar los tex- ~xtos al Comejo Nacional del encuentro entfe padrefcie -,p"dl.ber~ ser turnadoa 1'écni<;o de la ~ucaciqn". ~amWlli....."t! 10l..,.~ ■. 11 ~ 1 a federal resf . _. . • - • - , ·., pectiva. , I<.:sta remisión, ady1rti6, * dt •cilenciaa rakll. sociales y natu- "Cuando mas necesitamos hablar para enfrentar el problema de una vez por todas, ' eJ Doctor Zorrilla lo echa todo abajo; es necesario que el mismo promueva cuanto antes la reunión", manifestó, Ji seftora Jaime. · Ala reunión asistieron la seoora Delia I. Velazco de Navarro, Virginia Parás· de Garza, Bá~a Galicia de VaJde:t, Adriana L. de, Quintanilla Alicia <.i. de Lankenau Socorr~ P4'ña áe Silier. Mari~ ~lena H. de la P.ei\a y Maria l!;sthela <.ionzález de la <iarza. Además Lucy Thelma de Salinas. Giorla Correa de T., y 111 set\ora A. Uresel de Santos ehtte olras. . ~ra hecha en forma conjtlftta . La rew\tón s e • a las. por las madres de familia nueve de ll. mañana y llnalii6· reunidas, ayer. apoyada por alis 11 bcns, con&regaxk>se un escrito debidamente fir• Ibas de ~madres de familia. mado y notariado que haga 4llietaes intervinieroa pero~ constar la iDCOllformidad con lllllllinente para exponer m el citado con~do. ...,. de villa en tmio al tu~ . Hespecto al texto de cien!· . ,? ........c.:;_...&.-..L- ~ ;0' 8 9 [OD T ) ., ·; ' la . .-·•· PO~l~d8 . ~--:,,.~-~~-- -~~!=~i::;::.~~u;~~~:~~ UIPF 11111a ara• AIIUJI. ... '1 n? ~-~ '~ ~ ;:¡ 4e ~1p; efdeclr.! suspender_ traoojo si 1a.~ru¡cion es ._,. . ~ · : ;1'-';~ •• , Juabt ..., .~,1anaden lo., finnantes,.que eR los Paises l.a Uru&t Neoleonesa de ~ d e F-amllia di6 a.conooer comulltaa el ®reeh<\ de huelga está prescrito''. • a l o s ~-ldorma~ un telegrama urpme'.4(le El ~ afjlma que "después de la .se~•ndá gu'!rr; lle 21D ,-ires ytDBdres de famillaeoviaronel ttfa nue- • mundial las nac:lones capitalistas; 1!nCSbezada.; Por tstad«.; . _ ¡ ~0 de Eddcacl61l P6blica, ~ V~ )ka!. unw-.-~ .\odo lo PoSible po.1· aislar a la loa . ,- ■IV ti= =:-il,so=~=r:::·~ ~-~: =~e,48~~1:e~~~¿:e~ar~~-~ j .illllici6n-ál mismo "en c:ualqllier .inllitud,6h ~ '.· -~ ndo .•and~ ~ sus :,.s em q9eridot i _~e!_de llllliaana ta que es claramente'lendencihsóJ CQn~a· ~ muJ~ Y nüios . _ .~ · :.: , - . r o ~ melic.aDo", : : . , ,, ' . ., Lol padres, ·que se dicen de diferentes' sec~de la · . · : . · ~ . . -~ · ciuda4 ~ n por últilpo qUé el texto de ciencias l9C~ ~eiemplos de'la afitmaeión an~or ~lin~e el Jflrma que "uuaj)ién,observo ~pc·que la cla~c: obrera er.:• ._ dice 91e "los Países capitatistas siempre han vfstb con muy nwnerosa y que era la que ~ b a la parte más im-.. lai éiitOI económicos y social~~ 1a ~ " Yie omi- portante del trabajo", sin que los autores del texto men~ laa "?>'Dunas agrícolas soviéticas hao sido un so- cionen . •.~que el trabajo mental que •realizan millones .de ~fraceao al grado que elotrora granero dtE'!U'O~ Uene .téc~ p~esionistas, olic~ y barocratas es taml»en ,• ilnport•~f~ ~ ~ Palses.,eapitali.$tas:'.' \~ lmportarde pata el desarrollo dé Méxicoº . : · �267 ~ 1 1 2 P OE 3 4 f» 6 7 1 1 --===~ ( ~ ~ .... • . . ' • 1 COMITE. EJECOTIVO~ CNACIONAL • -~ ¡,., -~ (1 <, . C. Lic. Luis Echevefria Alvarez ..... PRESIDENTI. CONST11UCIONAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. ... y .l; C. lng. Victor Brave> :Ahuja . . A la Opinión .Públi~ 1r ..... .~ ·JI". .' La Unificación Nacional f.atucliantil de lc,e lnstitutca Tecnológico. Recionales,. auténtica 1epwtación estudiantil de nuestru inatitucione1t despuft de haber ._1;...... un •tudio eoricienzudo de Ice LIDl'OI de Texto Gntuitea de la SEP y haciendo un u.áli,ia desde ~ punto de vista estudiantil, decll.l'afflOa lo u.,uientei Que loa ataques a 101 Libro, de Texto Gra• tuito de Ciencias Naturale, y Cienciu Socialee, del 60. año de primaria, lanzados por una "or¡11nización" · qUe se nombra A.aociadón Nacional de Padrea de Familia, no ion máa que' ataqun injusto, cuya finalidad J,lluestra intereeea políticos y no conaideracionea ele orden pedaaógico, por lo .aiguientei , . .. 1.-La historia nos muestra diverau etapa• dándonoa lecciones en 1~ que el hombre, entre más ignorante, más ·fácilménte M · te ha aojuz• gado. Lo que actualmente ae trata de nacer con ese ataque a los Libros de Texto es.. .e vitar que la educación en las priman.u vaya •ácorde al desarrollo y progreso de la . ciencia, buacando con ello estanc:~ la educación. · 2.-Eatá demostrado que el conocimiento li• bera al bomhre de la lgnonacia, el vicio y la pobreza. LM Libro1 ele Tato· huac:an preparar al individuo deade su niles para su vida social, pretendiendo con ello evitar prol,lemu • la co. munidad producto de la ignorancia· J llel f ana• tismo. 3.-Ea fácil pe~ibir una bien organizada campaña de despreatigio en contra de la poli. .tlca popolu • ta1 • - - a loe tu.e. de T_.. Gratuitmt , - .loa miÍmDI ,rupet que • MI canc. . .do par Jauu, umpalu el. • " taeióa. Par lo uténor • lle,a a 1a eonelualén • que loa Li1wol de Texto, en IÚ CO!\tenido Y fina. lidad, 1'IWCUI la pauta de educación abierta 1 libre da -prejuieioa, nec:iuria y única manera M preparar .r•temente a la niña de Mmco pa... IU enlrentamiento al ·futuro. , · .. (1. ,. . '•p 1 ' ' ; 1 Atentamente• - 1 •• , , ,. CULnJRAL .DEL _PAIS". • Prt>iW;.,!:t, OSCAR VILLARREAL C,t Sril, Gennl.· HECTOR M.· TEµ.O · G.t Srie. .. 1 Fina.~ A. ~AVlD CORTES P.~Reepoaal" ble de publicación, JUAN MANUEL PALAVICIPil' ARGAIZ. . ,. ·Planta de ··catedrátlc•~s Abendez Olta Roberto, A.rag6n ._ de Illeslaa Bosa Maria, Ai·lz... mendi Doralltell Bentfo, ArrMa Vélez Marprtta, Avlla Górnez ;:. Rafael, Balden& Sáncbes Obdnlla. , lerbeJa Galeana Serrto, Baena ~ lustamante Horaclo, Buenavi-n• &un B. JOl!lá Refugio, Castaí\ún , Astudillo Fernando, Ca.'!trejún e o/ 1 ; "POR ·U SUPERACION TECNICA Y 'J'. \ La planta dt catedráticos de· la Escuela Preparatoria Número 2 de fo Universidad Autónoma de Guerrero, de Acapulco, Gro.~ en Asamblea Gene• ral Extraordinaria celebraáa el aía 11 de febrero de 1975, acordó expresar ;; pú?~camente una t~érgica protesta por \a cobarde agresión de la que fue ~ ob1eto el QBP Arqtnmedes Morales Carranza, candidato a rector de nuestra .· máJima ca~a de estudios, en su visita de ptopaganda electoral a esta escue~ ~ la en cumplimi~nto a lo establecido a la Le.y·Orgánica, reglamento y con,·o, !·catoria respectivos. Esta alevosa agresión fue perpetrada por un grupo de ¡ personas con intereses extrauniversitarios encabezados por Miguel A11 ge 1 1: Bustos, Ahiud Valente Nava, entre otros. Reprobamos·enérgicamente todo 1 :-: acto de violencia que altere el normal de~arrollo ~e la contienda electoral 1 y sus cauces democráticos. Exigimos respe,to a la integridad física y moral · ! de todos y cada uno de los ·candidatos cont,endientes a la rectoría y de to• 1 ; dos los miembros de esta eomunidad. , , \ -;. · · •-~o~denamos abiertamente todo intento de violación a la ailtonomfa uni. vers1tana. .. · 1 Acltl'Ílú da·manifettar nuestra más completa aprabaci6o a eata política educativa, n01 P"'" mitimoa .u¡.-ir qua te realice un profundo • lisia a' fm.cla que • \u escuela, ele nivel medie y w.perior • eontinúe con tan acertada medida, . para loanr con.aolidu la ínte¡ra fonna~ M la juventwl nacional, la cual irá tomando • manera aesura y continua au correspondiente t,osició~ dentr~ de la aoci~dad, garantizaiido el perfectD deaarrollo de nuestro paía. ..ql!: ' . • SECRETARIO DE EDUCACION PÚBLICA; . ALA COMUNIDAD UNIVERSITARIA NACIONAL ALA OPINION PUBLICA: t • . ' Múieo, D. F., 14 de felnwo de 1971. -~ ... • ,. - m ~- :t: UNIVERSIDAD AUl'ONOMA DE GlJEDEBO UNIFICACION NACIONAL E"STUDIANTIL DE LOS INSTITUTOS:·TECNflL-OG'íCÓS R-EGt:llNALES . . -~·~ftffitzr Gulllén Félix. Chávez Alarcún Zeferino, Dclgadillo Báe'i Ruocn, Delgado Cortez Amuroslo. Díaz Gan6o A n ,e e t. Dlaz l\l.artinez Jnan, Dominguez Torres E1;te- llan, Farlll Novelo .faime. Gorma· IP& MendMa &mim. Gutlfrrex llontlnrón lfa.r1a Elena. Gwcia ·· do, 8Ancbes 8ortano Gulllmno, &saJes Juan, Geztn Sote, Lln• . ooln. Lobato Castaft.ón Cuauhté- Salplo Baena LaCMt SalKlldo Gregorlo Apolinar, Sepra Mon, León Romo Bulmaro.. ?llc:,oAsay Gilbert.o, Urlbe Dlnatay Reyes :tleza ~ Mario, Zúftl.ca moc. Jlroonea carrea Francisco. Ne¡mn JavieJ', Martioes Mffldo1.a Ellas, Medina Romo loaquln, .. ~lonroy Sandoval FeUpe. Morales Cue\'ns Amulfo, Morin Sot.o H.- , rlo, Olea Carnpos Gablno, Pérez Carranc Joel. Pintos C&rllülo Bo)>endo, Piza Naw. Pallla, Banúrez · Arlm Xarbal, Bfos Galeua M• rlo, r.ooha Rarn!rt-1; IAIQIP,Nlo. Ri• ,·era Noverola Rubén. ~ Bautista Adolfo, Rublo A.le.- ~u.ar• terrublo llariha. Sllvs Gamboa Trujlllo 1..:lfael, Jc,,.é, \'ifünue\'a ~b~ :!'-a me Gumtán Arturo, Kernindez AMnei Romualdo. I..eocadio Suirez Cnu-, AltOll'IO .:uoreno López. !lanuel lbáñtvi Rf. nro, Marta de 1011 Ani:-t lec. Rh·fln Estrada. Delímo Astudlllo. Gil S. Oastellano \"á-zqne-i, l:.n:1d11 :'\w-filK'Z. Grel{orio Fitz, Silvano Torreblanc•a, Sih'i¡, C'-'lJ'll"l, ¡' 1' --- t - -·------J. --------. r- ~\\\ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----·- �269 ~ 1 t 2 3 4 S 6 7 1 9 !'L1f ~ 1 [~ º- 1 i] ., ·- cí ón frente a la decisión manifiesta del gobierno para acatar plenamente los mandatos de la Constitución de 1917. Los grupos privilegiados, que se favorecieron durante l'Clrias decadas por las in justicias del crecimiento económico, hoy buscan toda clase de pretextos para subvertir las instituciones que estimulan la participación democrática y ciudadana, y promueyen.un desarro• lfo independiente con justicia social. 1 1 ! .! ' Escudan hoy, bajo fa bandera do la "inquie. tud social", maniobra de agitación en contra d1 una de las más nobles realizaciones del régimen: el Libro de Texto Gratuito. Con viejos y gastados argumentos, carentes de todo fundamento ci-,ntífico y pedagógico, adoptan una obcecada ·1ctitud en contra de la información objetiva, fel sano criterio y__ de la rectitud de principios que anima a los libros de texto inspirados en todo, conforme a la letra y I espíritu del Artículo lo. , Constitucionat Se resisten, en actitud medieval, a los conocimientos que los educa ndos deben obtener sobre el proceso reproductivo humano y sobre la evolución histórica de México y del mundo en la hora actual. Se oponen a la formación de las conciencias en la libertad y .a la preservación de fas tradicion,s nacio_ nafes a través. de la escuela. ATodas las· ~O, an_izaciones de: Trabajadore.s: Al Pueblo · --, .de Mex1cq: - - --- -- -- - - -~ - , - Las fuerzas regresivas del país se coluden'" Ul'I .vano intento de provoeación frent~ "I avanc~ - lu~ionario que ·desde los inicios del presente revo · .d d I Re , . . . n. ha alentado el reg1me . C. Pres1 ,ente e a • pública, litenciado Luis Echeverr1a Alvarez. • rumor, sorda y abierta Terrorismo, . .resisten• • · cia a los cambios, calumnia • inci!ac,on a la anarquía, son las vías que ha escogido la reac- La actitud asumioa por esos grupos de presión económica, que 1uelen canjear sus posicioHes políticas por concesi01,es materiale,, así como las declaracionei. de miembros de corporaciones religiosas, excluidos expresamente por la Constitución. de la taria educativa, debe movernos a profunda refltltión y enérgica rectitud. · ¿Qué autoridad tienen dichos sectores para determinar cualos son las "ideologías aceptables" para el país? A falta de al -gatos cient íficos emplean el tono dogmático que los ha ccsracterizado siempre. Así, sólo revelan su verdadera pretensión: recuperar el poder que tenían sobre las conciencias en épocas ya superadas. No sólo es grave que olviden más de cien años de Historia, sino que se hagan cómplices de núcleos minoritarios que también pretenden dirigir ei rumbo del país y de una estrategia diseñada dasde el exterior y que ha confesado su ropósito do "desestabilizar"· nuestro régimen político. Las pretendidas raxoncs que alegan no logran ocultar la verdadera fuente y el propósito., real de estas maniC;brc1s: ir.rerferir ii!l -progreso liberador de nuestro pueblo, Jecidido a defender ' 1 �271 ·- - ---- ··--·-· ----- - - - - ·sus derechos soberanosen todos lo~ foros internacionales, y a transformar, dentro del cauce señalado por nuestra Constitución! la estructura de una sociedad que ha propiciado y propicia la injus!a marginación de los trabajadores del campo y de la ciudad. 1 . 1 Frente a la calumnia y a la provocación, fácticas del más puro corte reaccionario -hoy son los libros gratuitos, mañant1 será otro pretexto-, los trabajadores de México declaramos: ·A la ofensiva política e ícfeológica· -encubierta en preocupaciones de técnica educativ~.:.. oponemos la sensata y serena convicción revolucionaria de los padres de familia, miembros de nuestras organizaciones a quienes benefician . primordialmente la educación democrática, la gratuidad de los libros.para sus hijos y la orien• tación constitucional que los anima. .¡ 272 1 -tació~ del hombre yl~~p~l,;;n~a:-;i::nd::;.e:=-=-:d:.=-;.;--;--------- -- - · .. pen enc1a de 1a Nac,on. El moviMen~o obrrro, agrnr.acfo en ~, Co,. greso . d del Trabajo . , ,on sus cuat ro m,·¡riones y ,ne- d,o e traba1adores organizados defc d • . • , ·" era energ1camente la conquista nacional y po pu1ar. que . representa e hbro de texto gratuito y el A t' f J C t' ' • r ICU O · o.t ons itucional en que se inspira , como .part~ ,n egrantes . . . de . la Revolución Mex1cana y de su patrimonio político y educativo. México, D. F., a 15 de febrero de 1975 - "UNIDAD y JUSTICIA SOCIAL" . - CAMl'UINOI, dtnt,. Seguros como esta!'"os de la preparación, responsabilidad y se_ntido· patriótico de los maes-· tros de México, ratificamos nuestra· solidaria y fraternal confianza para el noble desempeño de su labo,r pedagógica, con base en la inspiración histórica y social que dichos, textos contienen.· Estamos ciertos de q~e así contribuimos o forjar mejores ciudadanos, plenos de. espíritu nnciona.. lista, libres de prejuicios y abiertos a todas las corrientes de pensámiento, capacitados para entend!!'Jos a_f~-"~~d~ nu~str_o pu~blo y _los de_otros· pueblos que, como ef nuestro, luchan por la iusticia y construyen su futuro ·en esta ·encra;cijada de la Historia universal. ......_ ______ Recuerden los enemigos de la ed,¡cación popular que el Artículo 3o. define, por voluntad_ soberana del pueblo mexicano, cuál es la ideo.. logía democrática que debe orientar a las nuevas generaciones. Recuerden qve el Artículo 3o. pro• híbe expresamente a las sociedades anónimas, a las corporaciones religiosas y a los ministros de ·los cultos participar en la tarea educativa. Recuerden, además, que los· sectores mayoritarios del país, y en particular la clase obrera organizada, concuerdan plenC4mente con el rumbo político de nuestro régimen de gobierno que ha revitalizado la revolución; y :orecisamente porque lo comparten, están de acuerdo en la formación de una niñez y de una adolescencia con5-· cientes del legado ideológico de nuestro pasado y decididos a ~óntinuar la lucha contra la explo_ ______ ~ ____________________-"' _;_ --- IL l'HIIDINTI CI LA SUICOMISION !NCUOADA DE ' DHl'ACMO, DI" 51LVUIO R ALVAA."DO. L llNEIICATO DI! T!LllllfitflT ,. XICANA, C. IALUITIO IA~~,,.DDIO L0AU Rl1'~8LICA ME1 CON,rDIRACION DI TÍAIAJADOA.U DI MEXIC Gtntrll. MA... Secret1r10 DIL VILllZQUIZ. ltertl1rl11 Gt"trll. o. C. FI• ASOCIACION NACIONAL DI A . ·. CONFIDUACION R.IVOLUCIONAR.IA CI OIIR.ER.01 y NANDEZ, lterthrlo t1n1r11 CTOHI. C. JAIMI FER- cm• IILVIIUO A. ALVARADO CONFEOEA.ACIDN OIIRIIIA • • PrulANGEL OLIVO SOLIS, "::::~?oH o"r'L ceer!~i:L~~~~~.t••·· e DII'. FE~~~~~!º~. ft,Jg~f:•c10N11 ouuA1, c. JOS! , Stcrtt111lo Ge"eral. ºf 5 •~~~l'c,~To~ ,nA BAJADOREs AL CHIZ VAZQUIZ, Secrttarto GeneriÍ. ALVADOR SAN, SINDICATO DI TRABAJAD IINDICATO DI TRABAJAD CINEMATOORAFI ORES .DI LA l'RODUCCION LA llPUBL ICA MEXICA°"~s /EA.oltOCARRILEROS DI! c. JAIME FIRNA~~ ..~·s LA ,u,uaLICA MEXICANA ltALIS. Set retarlo Nacional. • · T MAS RANGE L p¡¡. ., ecre arlo General. ' FEOERACION NACIONAL DEL co:~~t~~~c}.º~u~f~~1~L s OBRE~A MEXICANA, c. . c . ZENON HANDU ILANeo~\~~re~~~Ti,n:ra~· 1, • ecret1r10 Gon~ral. FEDERACION NACIONAL SINDICATO NACIONAL DI! ESPECTACULOS UIL DE UNIONES TEATRALES y METALURGICOS y SIMIL::::t.t,~t'ORES MINEROS. · Secretarlo Gtnu.r ICOS, C. FRANCISCO BENITEZ, MEXICANA C NAPOLEO LA REPUBLICA · Gtntral. ' . N GOMEZ SADA, Secretarlo !INDICATO NACIONAL DI TA.ABAJ CACION, C. PROFR. Í.I ADORES DI LA EDUPl~~A.LACION DI TA.AUJADORH DIL OISTlllTO ,. RRIOS, Secrtllrlo Genera~· CARLOS JONGUITUD BA.' C. LIC. JOAQUIN ~AMBO .-EDI!, General. A PASCOE, S1crtt1rlo -ASOCIACION SINDICAL DI! l'ILO CAP AR~N00 VICTOR TOS AVIADOR.U 41 SINDICATO MEXICANO DI IUCTA.ICIIT . nerai. IA GALVAN, ltcrthrio' Gt: TOR.llS OR004i!E Al, C, JORGE • • Z. Secretarlo Gentral. CONFEDIRACION REVOLUCIONARIA TRfUJAOOUs "ITROLUOS OD LA Res, e, MAlllO SUARIZ. Stcrtterle ~~n.~!f.'BAJADODO?A, SERGIO MARTINU PEDLEERSACION llVOLUCIONAA.IA DI OHlao~ • , ANTONIO CRUZ ORDAZ lt • TIXTICDNFIDIRACION GE • cntarlo Otneral. SIN:~~~:~1c!' hcre,:.xt!~!·,,c. MEN- 11• CILIO SALAI IAL ~:=~~-~r~:r:A~~::~• ' AS~fó~~ l_N _ ntr11. ------------~-E:::il ~~ 1 c. , •. ♦ .:~,:1;1~L ~~- ~ ,:~A~i~••vclAG'!_GO,• 01 AYIA"'• tcl'ltarlo Gt- ......... . FIDERACION .NACIONAi,.' DE CAHltOS. VIClNtE ªN• DRADE. Secl'ltlrlo Otftlral. "' IINDICAtO DI TRABAJ¡\DORES Tl!CNICOS y MANU LES, DE UTUOIOS y LAIIORATORIOS DE LA DUCCION CINEMATOOllAFICA, SIMILAR.ES y C:lNIXOS DE LA R. M ' c. CARLOS SAYA.GE, Secretan• Ge"eral . ,r:.;_· CONFEDERACION 0! Olllt!ROS Y CAMPl!SINOI 01!L 11 TAD0 DE ,lGXICO, 01P. JESUS MORINO JIMENIZ• $ ecre 1ario vtntr11. • UNION LINOTIPOGRAFICA DE LA REPUBLICA MEXICA NA. C SALVADOR LANDECHO, Secretario Ge"eril. • ALIANZA DE TltANVIAlllOS DI! ME XICO ' Rosee RO MONTELLS, S1cret11rlo Ge!!tr11'. ARMANDO SINDICATO INDUSTRIAL DE TRABAJADOllS CEL ltAMO DE LAt NA C:ONEXOI, C. ROSENDO CAVAZOS NIETO Secre ar1o wtntral. • ! LIGA AUTONOMA DE TRABA.JAOltU MAllTIMOI y CO~~tg:0g~~ir~t~~!°~~rar.ERACRU¡,:, C. ' LOltENZO ALIANZA DE UNIONES y 1iNDICATOI DI A.ltTlil GR.A FICAS, C. IAl.VADOR LANDECHO, Stcrttarto Gen1r11: "1:::,.f,~iJ,• H¡~::J~fs>::! f :ulLuL~~•c:~::,~!: ASOCIACION SINDICAL DÍ INGINIHOS DI VUElO INt AL FON SO CASTILLO GARZA, s,cr1tar11 Gtner11." • AGRUPI\CION DE SUPEltVIVll!NTES DI LA ''CASA Dl!I, R~u,;u~~~'r:ó, ~~~~d·l~:!':A, Pmldoi,tt; u. ~1:; �273 ~ 1 2 3 4 S 6 7 1 9 (;oblerno. Fue este manda•¡ tarlo el primero en la hls• I Iglesia y Libros de Texto toria de México qu se aper- , sonara amisto~nte con un Pontlfice Romano en su '¡ calidad de Jefe de Estado mexicano. Ni aun en los tiempos de los presi~entes ,ultramontanos se hab1a da• .do un acto -de tal relevan• cla pues la visita que hizo ¡ _ _ _ POR ABRAHAM LOPEZ LARA al Papa el infortunado Ma-grado detenerla. De hecho, xüniUanO de Habsburgo de \ Nl'NCIAel cardenal Jo- la nue\'a constniccf6n no en' su viaje a México • s~ Salazar López, pre- ser:t sobre el Tepeyac, co· ¡ pasO asumit' la corona bn· sidente de la Confe- , mo -;e proponía, sino en te-, ,pa~l, apenas si puede con• rt:'ncfa dt-1 Episcopado Me- rrenos urbanos que para el ~rane como propia de. un ~"!cano, que "se está for- 1 efecto hubo de cecieir,eI Es-i' representante de· la nad6n jando una nue-.·a reunión tado. • . l mexicana. de obispos para emitir una · Iguahnente, en la planta , En estas clrcunstancias, nueva opinión acerca de los . de los ultectos encarga-¡ result6 tncon~nte la delibros ~ texto gratuitos". dos de la obra, figÜran prtn• claracl6n del tplscopado (EX~OR, 14 de febre- cipalmente nombres de per- contra 1os -textol escolare_s ro). Por lo cual nos congra- ', sonas muy allegadas al go• gratuitos, puet su ambttulamos, pues con la decla• bierno, Jos cuales 1uscltan güedad y fab de precisl6n radón reciente respecto a ,: Ja Idea de contrlbuc.16n téc• indujeron a pensar que la que '.'los textos en cuestión ¡ nJca por parte de &te. lg• • Iglesia se solidarit.aba con contienen afirmaciones Y noramos sf, además, ~l de. la hostllldad manifiesta ha• manifiestan Ideologías in- -· ro haya sJdo !avorecldo pe- clael Gobierno de la llamada. aceptables para la conclffl• cunlarlamente para costear Unión Nacional de fadn>e ~~ 1 da cristiana y aun para la obra tan eminente. lo cual a.Jnilla:-Lo correcto, o más ¡ moral humana", se han en- nada tendrla de asombroso, bien, lo cortés con un gosomb:recldo, por lo menos, • pues aunque el clero será blerno tan favorable a la ,1 las relaelones entre el Es• ¡_ el usu~tuario de ella, se Iglesia, hubiera sido el si• tado y la Iglesia, que nunca r tratará :al fin de un monu• lencio al que primordial· como ahora se habían ma• ,. mento el@ propiedad naclo- mE>nt~ los obispos pareclan nlfestado tan cordiales. . nal. inclinados, a 'juzgar por ~s Se aprecian estas relac10* declaratlones en primerá nes por la actltud del Estaer gesto máximo instancia de los obispos ~odo respe('to dt la Iglesia; ' de buena voluntad ha• riz Cob!án y Otozco Lome- ' p:ies ,sta, prA.ctkamente nu• Cia la Iglesia por P~· lin: "No nos corresponde halliicada por nuestras leye-s, : te del Gobierno fue la visita cer crltira ... '' !-111 exfstenC'ia queda sujeta a al Papa_Paulo VI 4el Qué indujo 'al eptscopa• ~a aplicación 12' omisión que , . sldente Luis Echeverria Y do¿ a redactar un mensaje el Estado haga &! ellas. Así , su séquito de los mAs 1m.-1 cuyos efectos en vano prep::es, la Iglesia está en acportantes funcionujos del•l , tendió atenuar con su lm• tH~1d merai:nente rt~ptora, ·· • precisión. : ? El obispo de p:ies en Mexlco no dispone Cuernavaca don Sergio Kén• de poder alguno para ofredez •Arceo, primero en pro<'er algo a cambio de a!go. mover la rectificación, en r ('reemos qu~ t'll t•l _sexenio . su hamllía..dorrunkal ex_pllcó q_ue con:e lle b:i ': sto sa, •qur fue "redactado a últlma t;c;factC1rrnmente obsequiada · hora por una comi:;16n im• pt)!' el Est.1do. provisada, sin revisión sufiNo sobmente i-e ha. manM <'iente. .." (EXCELSIOR, 10 tt'.'ni~o en PI completo olvido de febrero). Lo cual acusarla (y esto sólo ya es mucho), a Ja reunión episcopal de inla legls!adón que le es tan exrusable ligereza, y a los <ldversa, gracias a lo cual . obispos. de negligentes, pues el clero nacional ha podido t excepción de don Sergio. reforzarse con elementosexninguno hasta ahorahad~tranjeros, especialmente dicho la ingrat.aaseveraclón. provenle~tes de la madre Si la nueva opinión ·del patria, smo que el Estado ha cooperado con fuertes episcopado luese (y no con• sumas de dinero para la ceblmos sea de otro modo), conservación y reparación en favor de 101 textos, in• de sus templos, según in• dudablernente provocará las formes de la Secretaría del iras del grupo impugnador Patrimonio Nacional en la de ellos. Pero ya lo dijo,Jeépoca que el licenciado Ho•sucristo: "Nadie puede aer• rado Flores de la Peña la vir a g.os señores". tu,·o a su cargo. Inclusive. se autorizó ta construcción de un nuevo y espacioso templo a la Virgen de G:.iadaltrpe en Villa Madero, no obstante que esta emprE-sa fue hace años impugnada por elementos pertenecie::-♦ es al progresi&• mo cat6llt:>o e:, M~xico, quienes al parecer habían te,.. l Necesidad de Rectificación A : q fgo... ! ~ .1/0 &~ . \ l ~~iúJIJt 'I' 1 _jJ a . rq MAS I ... 1 \ I • Pre-¡ . . f!?¿?fl 3 [D,Q_.~P OE ~1~ ~- 1 1 2 3 4 IP1 1 5 1 l 6 7 1 9 8 1 1 ) 1 4 IJ-VAUlll~ttl a :se; e * [ODIT_.J 7 ... --· "·Notas de Oficio ' Provdeacfdn·y rnert(t. { • • ,... ' - .. . •. 1 .\uf _, M~ serta le¡(~o, desde ~u~;o, des. , e.rtu por cQmpl,to la pos1b1hdad da ~ 1launas "pUticulares'_', eerno se lea a oficialmente. estén mte"sa.'1Ps en )iacer ob.• ervaelone1 detbuena fe-, con 6tintea enfoqllel, sobre lo~ .~tQs !t - - - - to1uet:.mtuitos. Pero la QJQpada ~ . ·1·m umiaciOn 1\º viene de esos. "Jarti~u- aJs:r.ni tiene néUla qi¡~ ver con 1a d1s- cusiO~ seria do ¡¡;n&ún pr'.lblema 1edagó'cG; viene dw imperialismo, se apoya ~ grqpos illtuooa eada vez mé& desea; ~--~t ff UN\ cainpaña fimgamentil• . ~Utiea ,on la gue se busca des• rne - ·· ~ · ¡ f �¡------ - - ------\ 1 275 276 Pll~a. Jwo Jl I trata de crear confllc. to!> más graves y üirnc1.0s ctc or<len socitil. se enr.unman hacia las regiones marc¡cjJ5 por el atraso ~cunómico. don• de esperan encontrar la huella criitera y explo~ la i¡norancia1 el fanatismo y la mcQACiencia tn la ma,a campc11lna. (De seguro los altefios de Jalisco están muy poco orgullosos por esta "distinción" ¡,Grversa). Pero echan mal sus cálculOI, como Mempre. Lo que los campesinos quieren, en cualquier ~rte de la Re¡;nlbhca, e¡ la tierra y los mediQI para labrarla: ~,to es lo único -que puede moviliiarlos, aun si el arranque es un quiclar 13 vida soc1a1 para abonar el te"pretexto gratuito" como el de la defenrreno a -una dictadura f¡scisllt, Esas sa de los ~1jos-1 de unos· hijos • los que fuerzas i¡ppugnadoras son exactamente sólo ofenden la miseria y la inc,tura. Si 1~ mismas que en f ormJ sistemática, 1,ay incopformiqad "exP,lQ~b\e· ,entre inititucienal han venid& envenenando catnpe~do, efporque 'po se Ai hecho-a la conciencia de los niños y los jóvenes fondo ?J 1efonpa agr~, porQlle el go• oOll publiéacione; innu.1.1'.l\ias, cop ~lltui, bierno t\t s:do <iOmplaci~nte coa los latiial y_provamas de radio y telev.iSíW1 r~ fundis~i\li, En ~9nsecuencia, un movi., p¡¡gnan~$. ¡Y ha de abrirse ahora ·con mien~ c,.mper.jno de masas seiia por to. ell~ µn (ijálogp ~obre cuestionE;s ótt moi · da la tierra y por un Estado todavía más r-1, de tJeqicas de epsei\ania Q de inta. ' revolucionario. Y un m9vimiento urbano iffWJd-fañuliarl Dios, la educación y los de masas, en estos tiempos de i;risis casaeiosantos der~cho, de los padres de pitalista, seiía par el derecho al trabajo, familia, les importan, en. la vida coti- ' por el f~lario, ,~r la demo~r~ia sindidjana, menos q~e la cáscara ~e un co. cal,' pijr· un Estallo 'mái imPtlltlllbl~ ~Qn mine,, pero ¡c~ qué apresuratJllento y los e,1t~receqores y tu~ "it\tervencio. cpr¡ qué ,inismo los tra~p a cu~nto par~ nist!l". ¡Que !ri¡an creando conflictos lqs ~ft~ntar pueblo y gobierno hoy que en • provocA(lores! '" lói libro• de te~to fil3 habla de ~olucio, nés'y cuando esas fuerzas quisieran tor, Definitivamente, entre las masas mexicanas y las fuerzas de derecha ·no pue• a la derecha ei timón del pats! ·• ¡ habér sino-: temedos de alianza, ~ l.• n de dos siémpre eri la mentira. Hoy e151s Los autores de la provocación y sus fuerzr,s• cuestionan nuestro rumbo pisagentes nativos, evidentemente, creen tórico_ 1 el p'1)el que corresponde dtsc:9pocer ·bien nu~stra historit y ttmer empefiar al Estado en nuestro desarroun doznP, sufielente de nue¡\ra llo; sin embargo, abren fuego' contra el dád s001&1. En los principales centros urbanos,· donde la gente algo sabe de text? gr~tuito ..en nombre de la moral: Ernesto· Guevara, de Fidel Ca~o o 4 la m~~?ll s 1te?te. fa _i_nejor respuesta, en,oonsecueñc1a, es quitarles la más. SalvadPf Allttntie, y donde la \!k)rn~ cara y disc"t:ir en todo el• país, en los ffa en imágenes; en letra impresa y ha~ si_~djcatos; en las uni'lersidades, én lps :a e ·vivo es un "alirQ,nto" nitinari~, e11¡jQs, en la prensa, en los medi9~ es•~ Uµiit~ a hacerse pre~~ntes a~altandti tatales ·de difusión, el v~rdqpero gran 11n~ Cl!fAlltas escuelas y public~do ~p~ te!l}a~ ,la revo~uci6n i:n~1cap!' íP ..iU..RfE!· r~tqffl._ grspl~gad9s de prep¡¡~; '1S{ lo qag 118 .c ar~ "pM®nal" a la sucia cam. sente..~~P.~.:d& as~~- -' . el 'u p. ... re,n. .. ' rr;J)o P OE ~ . ~~· 1 2 3 4 5 8 9 6 1 1 IP1 r 1 1 I ] -~. J Por alta de Educación Sexual son Hiperfértiles • También es Causa de Frinkiez . b d An ,. tes de Casmaa • Em aram as • Infidelidad de Ainbos Sexo [[DI T] ~ c1 mün ·-·--:jic!'- qnP t-1,~ muje ·es que v1,.nen " rnnsulta digan: ·n·t l'Spn~n ri<> con lQJ errorea ele la ciencla, 4e ta. Wcntca o del hombre", a.6ade. ¿ Cuil de loa d0s métodos seflalados estt usando más la mujer malcana?, pre- usa 11n11 vu ~ la SP.m~ 1,, .. 1o qr• 1mpllr-t un 11!-.~nJ11tn· d 1 º" esco•lOr. miertn ~11 &Y la lnfidPJldad? 1Untmoa: ....,H _,.,ería. tanto como ha- 108 O 5rxc1. 1 cer una encu11w. pua 1 a,. , rEn h m b r "s "·~ 111a .' -t"'91irnnnar- qJln.-co1óc - :ber qM retreu,o • toma 11 an mayorlit. <i!Jo. La falta dE' enucación ·• do m'5 de 8 000 di ~- mú, dijo. ¿Y en lu muJPTPs? IIPXUal pi; la C'au~ante. dí. 1 tivos intra~rinos ¿Y lol ot~ métodos? ! "Cada dia aumentit ~ ~". rPcta o indirPC'ta, de la U.) para seftalar · "DI IIOI meJor-no habla- cree que en la actualidnd lle . · hiperfer1ilidan de la mu- 1 periencta en el t su ex• m011• 8u mar¡en-de erro!' va•¡ ta ya al_ 50 por ciento·•. ior n,E'xirima· de 111. frjc,¡ ~ La cur ema. . del 15 al 26 por ciento". , ¿Y que relación hay PntrP r _ • . ,... a representa O!JSl I tnt1delidad y métodos rte tlP.z riPI. 7., por C'tento nE' el 10 por ciento del tota¡ de LA !Wplllt LATINOAMIJlf. control de natalidad? · lu mUJPres ra~adas, de ~cU!l)ositlyoa euJeados .has.._ CANA;PKOGRAMADA P&RA · "E~ un auténtico mito" I 1111e el 80 por dento de ta la fecha en México y el ES'Utt EMBARAZADA responde tajante me ntt' lill jovPncitas 11 e guPn ean4?ctodrl Rustrlánltsi¡ue coloEl clllctor R.uatrl , d 1 ' Agrega que la lnfldelldact .....i.,.. ___.,¡_~• _, tr· o u a un r mo de 15 a an e e tá m · ~ ¡ ¡ , _ ·-~ ma 1"--20 dlartos. que bue 10 a!oa, cuando él 1 ª" concret·~dª con la momo y rle lit lnf1delldad El que en México , y el doctor Mateoa Oándano f ~ de educ::tclon sexual o 61 en amho!: sexos. 80,000 mujeres estén aus'!.i;ci. emper.aron a tra b aj ar PI\. . e exceso de educaclon ~e- ~l rs: ·¡ Basado Pn · , esturlios rllnlro'- Y apoy,mdose en ritas de psirólogos y !IO• riólo2os. el dortor Alfredo R~1st rián hizo la afir. macion Pn )¡.¡ Clínica ne Planearíón Familiar nPl . C'.ent:n _Mate~o Infantil Munmino AV1la Camarho. de la QUP flS jefP. El doctor Rustrián, que riC'sde hace 10 años 1rabajc1 cn mf'todos nP cnntrol natal. :-P pronunrió a fa\'or de que SP né df'recho al aborto a tocia . . d mu¡e1 que, a pesar e so. me!Prsp a un i.il<tema ne 1'0n1rol natal, quede emha111zacta. _ El médico, que tiPnP rlnco ;:ii1os impartiendo l~• rl11i;po:; nP ginecología y ob~1rlnr111 Pn la F'arult~rl np MPnirina dP la UNA:\1 ~• QIIP hit t1srrito . ri ~n t 1 . b mlas P. 1 ra 1,liJos ~r- re e ron1 ro n;:i t 11 . prr 1ere el oro y que otra cl!n. si mi'tndoa d~ ~ol utal. ~:r~onhe con los métodos mllar u.se la "pildora" es pa- el ccSa1iD aatll~o recomen:- ''En úlol1 natal. ra el enttt\'lstado, otro 1ndi- daba llo · menclonarlot al- mejor u! ~~ instancia, es catlvo de que baoe falta mu- quiera. ª mujer lll!iel, 111 a ~ cha.. educaetón ~xual en de~'::a1l~ego que ?11. falta. n:tat 1(:nt:;: M~xico. 81 se t.oma en cuen- d 1 n en gen,ral,. Y blemas" die rl d f P tA que actua 1mente hay he a IIXU&l, en partleular, mente. • e en o ranca,más de. cinco mlllones de a creado en la mu.ler latt8 ñ , . mujeres ,n edad f~rtll noamertca.na un proto t 1P O e al~ qup· ni la fuerza c!P "Df'sde ,1 momento' mts qne h~e que su feminidad la religlon ,s capaz dP dl:'trmo en que ima mujer e s Psté Ntrechamente !liada ner el altot lndlrt> dt> niuJrmete un ·m6todo l\l concepto de fecundidad: · ~~ri~e eS á:u P_mpleando el trol natal, estA demostranLa mujer Iatlnoamerica- controla~º~; ;i~t-rma P~_r;i 1 do que yt. no deaea un hijo na. entre ellas-la me.xicana, 90 . · " 1ttl1d;1d 1_ F.l m~". die, Rustritn. par a.· ~!~/rogram~a por le. so- que"°:b;~~~~ :;11 tns1st1r ~obre la Df'<'P!idad Id 1d -Para ser madre: su ln!orma apoy.á d ,,1 a.~ • ded e re ar -una· leglslael611 sue:a1: ~!t:rdue~~-aórazada Y teos Fo,;rnle;_- n ose en Maa eruada que permita ,. IR! c...1 n sexual mujeres que oontrol le hnplde ma.nejar la funfertillda<i tf'ner el an su ción f1'ioló¡lca que le otorlegal del· abor'to. recurso ga su sexo. · Lue O 1 r Esa. falt.a. de educartón se•pildor~" n ¡° rm que. "la xuat hace que el 80 por cien. llnstrume~t: 1 l~s d Oi; to de las Jovencitas mexica- , para. controi'ar 11 n!t.!~i~:~s ~~t;tguen embarazadas al tienen posibilidades cte erroi La ~Jtº·d del o.5 1 2.7 por ciento res- xual P ; e eduraclón sepecUvament~. ' el 75 poror u1ce, t ad~m!s. que • e en o op mujerr~ 'No puede, no debe for- casadu, al de;;cono<'er su ·or~ 'zarse a una mujer a car¡ar 1rnnlsmo. t>Rdezcan frtatd ,.. P7,. po~~~!~í ~~ a de\n~: 1:a~:: :n:," ª ~1¡7• v::g1r1 8 'Adhet¡én-de Dir.ectores_ e l -,,.,.,.~ p t•ICU 1ares a·18 i lU,..uS ar ESe U ~ . [ . _ 1rodtica educativa de LE . ¡1 In· .~ __ - 9 3-~ [ODITj ci~~t~smo. señalan en for !}U~tr;e&~J~c~o~ IOS 11oros ma enfática que la Uruón de de texto gratuit¡;s, los rtpre• Directores "se pronuncia una i;entantcs de la Unión de: Di· vez más por la verdadera li· rectores señalan que como bertad para ensefiar y cbn· toda obra humana están ducir el objetivo de nuestra abiertos a la crítica canden• responsa.bilidaC:: el educan· te, pm Jucto de J. ••-.:pe•·;t ,1• doieñalan que ~cha libertad ~:;a~~l t!~ionis~~~~ t~~~; debe estar desligada de pre, de las opiniones infundadas mado por representantes dal _siones' y dogmatismos qu~ ant'1 d ó · :~¡;rantcs de un gru~ _de Co,cgio Lannoaro~I_icanel, de desvirtúan el verdadero sen• v Z:cJiR~¿~· uno-:. .:uan• ro'--"lan~.:s de la__ l~wn la . Acade,mia M~itarlz a d a tido científico y social de la tos meses de ponerse en .__._nec.10,es ~e Escu.;,as Mexico, oel C.Oleg10 Alemán noble tarea educativa. · • práctica la Reforma en ia -.wadanas Particulares .ln· Alexander von Humboldt y el · educación media básica rei• :radas_em_i~•on ayer al Colegio Willia.¡ns, expresan Menc;.onan que ~'.gunos gru- teran su "com •icncia de • r oc: la S1:.P un docu• los representantes de la UD pos no han eleg¡.cto los con- nes y formas resolufü·as q .J.e c:n ei que e~presan su ESPI, que repudian ~ne:gi- duetos ad.:cua~os que lleven se ha dado al problema ccu ll· ,on a la poht.ica educ~- au-ie!lie; -k>_s .~~~wn· a un ~ntendm~tento cabal, y cativo nacional y nos aprcs• I :_del reg1men del presi· tos de Ios úlmnos d~as, pro• que ~cha ~<:utud lleva a la tamos a recibir a jóvenes a En Echeverna. vocados por _.,rupaoonea de de~nenp1c1on y establc:ce quienes se les han dado las 1...,; dicho documemo, fir• dudosa rep~tación· na·, la posibilidad de dividir a bases .)ara escoger un camr 1 Des = 1..-------------------~------------------ no i,ropio". ¡ ¡ j �~ J t 2 3 4 2i7 278 fi/.3-f._ _,1 ~ ~ ro U!.... n_"- 1 ,~ J ~-~··? 5 6 7 1 9 -------------------... -~----El Presidente de la SAM la Enseñanza en Alihos d·a los · · · Particulares, un. tirañ ~,tiO. ;¡, _ºE1- t 1- 2 _,...1 . . _,1., • e1 roaait:.,."1la ' Verdl.llco. exp11co,.qu1e. , . El mgemero Mitnuei Luna como .se rt:p,._...cen Verduzco, presidente de la o el frijol ¿por;i¡ué no llegar nes crjtican a los libros de Sociedad Agronómica Mex.i- en el último año de la edu-· texto sienten qui; van percana, que agrupa a más de cación primaria. a saber có- diéndo poder porque "es un · • ,6nen 10 mil profesionistas, se pro- · mo se reproducen las gen- gran negocio la ·ed ucac1 nunció contra las fuerzas ós- tesf', dijo el dirigente. Apun. manos particulares''., quienes curatistas que' critican y ata- tó que en el humano la rt> 'es$,. eb con\ubemio con incan los sistemas de enseñan- producción no es 'simple im• tereses económicos y con el za a raíz del nuevo conteni- pulso o nec~dad física, si"'1''clero. do de los libros de texto gra- n_o _que· va ~do a un sent-• "No nos espantan, de otro tuitos, sobre todo en cien- t1m1ento espitjtual Y moral lado; ni las ideas de izquiercias sociales y biológicas. que no po_~e~ soslayar a· da ni las de. 'tjerecha. Aqu.1 , "Los niños no púeden es- nuestros ~1Jos ni ocult~cuál se estudia el marxismo y las tar ajerios a lo que pasa en · fue el ongen de su existen- teoríat capitalistas, 'pero sa~sía, Africa o Latinoamérica, cia. Se!ia ne¡ar_nos a· noso- bpnos · que las soluciones a ni fl proceso de la reproduc- tros .nusmos, diJo. . . . nuestros problemas están en ción biológica. .Si sabemos En- e} fo~dQ, el mgen1erQl nuestro pueblo y no quere-~mos soluciones que nos ven'gan ni de uno ni de ,otro la" ·do. Pero, claro, sectores que tradicionalmente se habían visto favorecidos con atender a· ideas estereotipadas o extranjerizantes o malinchislf;tas, ·sienten que pierden te~ rreno y poder, Por es0, reac. clonan y se_ _ sublevan". con' cl11YÓ .. __ __,.._______ -------------- 3 4 6 , • ·f 15. )PI l , 1s!?" ~ l.- ~ D_( 1 T J J Pondtl'a A\lñoi~Leílo el " · --- · · · > ,_, Plan de: E5'ftla 1 Abierfat; · •· -- . . .'. · - :,-·:•. --_-:·- - ~ ~, -f lle~·.,.:nr~i; dJ!Í:~ba El_ .saeretario 4el Trab11jo, ·58<!11 . nda:riG del sis~ina '4t ... ---~ .-Porfino .se"'ª""" -· · · . .- F" in ,.. , "'~d · • · -·Muñoz Ledo, conRlde~ ..,.,..,.,. ,. .seo ua es menor ró ayer q~e el progr::una de '1'or lo tanto -dijo- •·u.:·,a,'.r sector.-'- bu que ~Scuela .4b,erta ~ara los fr~ba- . 411~ 5~ l un deber 9p h ~ un'~0~: 0:9!,e_~; l~dorei¡ · gua el JV,Ves J?apdo prqfta 8 J B ~ ofrecyr¡• b ·gte · deF~iff.....,~i · 1 Jl se. illició .en la propia ..en. -~....i1.u;,1ªd :.u.~ ......:.A1 . .. ~emp,!l:11do , . deP"'" "'!". - ~ ~ , ~ wi,,-µ1r y ,.._.... ps liOfen~nti- -capaz de 8t Cla ª su cargo'. tiene una llll· i1,11t los~°' eséolarts ~ • ~,ste- ~fllfcl<J:' M"""l. S portancql-, ie¡n,¡a.iue a la gue nac,sl~ ~ilt ~11 proareit;l e ~ d J T qf)a - ~ ,r · e. báce JO -~os tuvo ta Carn,aña paii el p ~ · de la comu. !tr:r~ ri:.S-tt S6r'¡lo ~1rl1porNacio_nal de t,\lfabetizacióq, ya nldád''. 'r • ~ . •~ ~r • "!'_ los que tiend! a dar cqqtinuid¡d a li titular dt la ST, quten·lal, 1·c} · la ~ió~o ~ : : la edµc•A~~ ex~olar Y a z~ ~•tas declara~iones ¡il $i: ~ undarta · ••. 11 • , que el _t~baJadQr po ~ Qt,1ede . tnlllf del acto oonmemeratfflf. 'e, . · •~~ ~. -:.. -: en 8! s1-,i,le,a.Jfabft_o,.sino que djtl l>ra Internaclo.nal de la l'.tti~ ~do 18 tí· •á•-..w· .. ué ,pr_osiga ~ es~lar ie.:ei:t~~4~ Jn el Pal~clo~~ .~<S~lpflep M reg;tr~1:'enq el mientra• tra ªJa· ,. B /.,te~ ih.tlJt¡ui~ ~ • - ~ elflpt,)ltl¡l res~to de este prog~ama, de 11~pl1ac14'1¡ ~ ');>rograb\ll; cont~ MuS~aló, a la v¡¡z, q~e el ~ue. coptinuac16n educatrva y el d'3 ftoz ~edo ®e fste ha sléJo a- II. vo s1ste¡nr de ecl4cac16n a1>1er· t4pecitaci6n piira el tra~o ci¡d<l s:on matlvo d,el 1'Q&J' P . 1 ta es el rnt1todo illíi ~elaaio- eattbl11c.tdo 4n J~ Ley Feür,l · df r.torf!IJ ,at,liDis~~tiva nar ~-- ~yidad p~uct1va con del Trabajo, y,declaró que ten- gob¡i:rno, pero en· "reve la l!div*d eduoativa, y agre- df4 una eran µnport¡¡nQia ~d¡¡p $~rA, presenta4q ::,. la, Com·· 16 que un aran porc(:ntaje de catl~~ y cult11,a1 desde qut 1,a¡ »Ion .t-!aciona~ 'l'rtpa,ti~ a/ los trab~adores dé México no 50 por ciento de lo:. trabaj¡¡¡lp., que.¡¡ea ado tJld • P 1 han ~et\.ldo ?Portun(dad . de res mexicanos son sujetos· ;e,- bl;o.wtientos P in~~=t~ia:. esJ~j conclull los ciclos prunano y_ t~ciale& d~ ~e· sistema, ~ - pa.!s._J,Julio POMAR)• •.: _ ~i v.r: .. . .· . ."',...,~ t *. lº~~,o~ ~ª~, 1,1~:t fflfflffi - k J1.2l3t.U5tu)2 V.6: .;:.lf1 -?::4:..~ l_ ~1------ · .[JYa OE 1 2 3 4 S 6 7 8 9 .--·-· ... ---- ·---- -~1~- El la 1 1 1 1 1 1 1 ) ~oP L li_D 11 ---------· ---··- - - - - - - -. -- ------------~··---- --·- Lo qlie Quiere.el Rñi•n,es . Discutir, Abrir el _Diálogo -~ ' Más que perseguir a quienes PN&unta: ¿Se va' a persegui; cumento básico para entender secuestran libros de texto gra· o se va a tomar. alguna acción la vida y la _historia de ,fvtéxico tuitos, el gobierno desea que judicial' cootra quienes los to- l su pOrvenir. ('P), éste sea aceptado como un d<> men indebidamente en Los Alf· cumento básico para entender tos o en Guanajuato? la historia de México, declaró , Respuesta: Creo que en Mé• , ayer el procurador general de xico -lo ha demos~rado el prela República, licenciado Pedro sidente Echeverria muchas re'! Ojeda · Paullada, quien .contes- ces- lo que se ha querido es tó con amabilidad una pregun- discutir, opinar, abrir el dWo, · ta de El Dfa. · go, y si hay gentes que ci~~ El muy breve diilogo, reali• cunstancialm~nte no entienden za.tlo al ténnino de la celebra· una situación, nos damos cueación, ayer, del D_ia Intemacio- ta de qµe en e10s mismo~ · Ju. na! de la Mujer, ya en las afue- gares que usted ba menc,on~~ ras del Palacio de Bellas Artu, do, 101 padres después de dos fue el siguiente: o tres dlas, motu proprio, han · Pregunta: ¿Hay algún delito devuelt~ los libros. En!onces, qué perseguir en el secuestro .estamos creyendo, considerande libros de texto gratuitos? do que por medio de la razón ' Respuesta: Dice con claridad se logrará no sólo la devoluciótl el libro de texto gratuito que de un.libro, que a pesar de que no está para libre disposición, tiene un valor patrimonial, 7ssino para un uso específico, o to es rel~tivamente s~und~r!~• sea que es un bien propiedad en relación con su fm prmc1• de la nación, asi qu~ debería pal, que es educar. Por eso a~ usarse exclusivamente· para lo piramos a la: aceptación d~ li• que está destinado. , · bro en su ~njv,nto, como, ~ ' lt l ....... .. G· .~ f - - - - - ·- Ofrece Apoyo Total a~ t--.-1a UANTu ij¡' . l •/ . La U~tve_ rsidad Debe l~íñtaf.10$ Problema$~"1~J¡1e$:~~i.Jn~Pte~ . 1••; · . A~ inaugu~a~ _la\naeitrí~ so~re in·~· ~Gonzálezsíenz tdades_;.;· meria de Transito que ,e unpartirá e~· . la Facultad de Ing~n~~ Ci\til d~'lf En el acto el ~geniero Luis Enrilue llA~L. el_Secret~no ~ · Obras Pubh• Bracamontes hizp un panorama-'-~de ca~. mgenicro Lu~s Enr,1q~ Bracamon,. cómo nació la idea de auxiliar a__·las : t~s. se .~rºP!!\~16 ~ ;r-~r t~~1 Un~versi<lades para acabu. c«:>n el .emdit.'.d~ enut la '-fllii Y ~ pirismo y buscar que la llmv~~i4ad umvers1dades Y ofyec .e apoyo abso- se enfrente a los problemas sociales.: luto para que la Umvers1dad ~utónom.a. . ,Qonsidera que nuestro aüis necesita de Nuevo León pro~se Y resPonda_~~-un ref~ieñfo-1ae la e cación•sua los. ~roblel}las sociales ft>rmand4 perior · c~áitdoseiÍlodelos ajustados'a especaalist~s a,ustados a nuestra fil~ la -realidad económica- socla-1, y así fue fía Y necesidades. · ·· como naéJO las maestrfas como ~sta , • que fuei,i~~gurada. Revelo que como · parte de est~, . . _g}inge~roBraeamontesagregóque auxilio, ante~ de que concluya él; ·, ya no.e~e.atacar los problemas presente aro se conslruirá en esta en fo emp,{~, sino de crear Faculta~ e primer . <;entro de. Docu• especial stas ell"..·.las universidades men~c1ón e Informatica del pa1s, que acordes a la fU0.90fia del jefe de la sirva para foJAenl:ar nuevas tecnologías ..Nación con ideas ajustadas a la realidad y capacitar los profesionistali qu~ que v1v1mos. t-./f .... demanda el futuro. · · . OTORGA~ DISTINCION . El acto inaugural de esta maestría · Minutos 'antes.~l .r:ectQr de la Unituvo lugar en el auditorio de la ver5idad: Autónow.a.'-'de ,Nuevo León Facultad de Ingeniería Civil, siepdo doctor Luis E. Toad, entregó al ingepresidido por·el Gobernador del Es~, niero Luis Enrique Bracamontes un do, doctor Pedro Zorrilla, el re ~tor Luis diploma y un distintivo, al designarlo E. Todd, el alcalde licenciado µ:gpoJ.dó ·•am.i~o d& la l}ruversidad" y en reco0 �280 nocimiento a la colaboración de alto contenido social que a través dt• lil SOP ha brindado a la UANL. '~ Gracias a las aportaciones que la Secretaría de Obras Públicas a hecho a esta Casa de Estudios, la Universidad ha crecido con proyección social y marcando nuev~ caminos de desarrollo, agregó el doctor Todd al entregarle el diploma y colocarle el distintivo. El gobernador doctor Pedro Zorrilla ~larlínez en este mismo acto manifestó su congruencia de pensamiento y se unió a la distinción otorgada al Secretario de Obras Públicas quien en distintas formas ha colaborando al de~arrollo de nuestra Alma Mater. Jzfvf 1 2 3 4 5 P OE y I I' 1 ?I 1 1 (WeP OE t ~ 1 , !!~: ! . .., • --. ---... - 2 3 4 IY1 r , ·-, • r"áK.i7f' /~~( J [ODIT] / 5 6 7 1 ·.• 1 - 8 9 1 lA UNIV[~~IDÁO VtRAC~UZANA 6 7 1 8 1 9 1 [ O D I T] ) L_os_1ibrºs__Gratuitos Atacan la Relación del · Hombre con Dios, !~~org-e Rady __ ,- 1 0 - ' ~ L.i.- -. ;._ ___ ,._ " . 0 "La Iglesia, cuya misiiñ es coñduc1r a los sociales y reprochó la indiferencia e mcluso hombres a Dios, de ninguna manera puede "miedo" de personas que deberian oponerse permanecer callada ante un at•que a latf8{z a los te~ y de los mismos med4os inmisma de esa relación con Dios, que s.aponen,.....J .ounati\'.º5.,__ _ -,-.. · __ los libros de texto gratuito", señaló ayer el . Sobre el texto de ciencias naturales, Sacerdote Jorge Rady al referirse a lo., textos afmnó que es de {ndole naturalista al exde ciencias naturales y, especialmente, de plicar ta~ solo el mecanismo sexual, sin hacer ci~nci~s sociales d.e sexto año. Sobre ellq re_fere~c1a a su ~o adecuado dentro del maaflrmo que los padres de familia cristiano~ tnmon~o Yencaminado a la procreación, "es tienen la obligación grave de rechazar 1~ como s1 hablara del mecanismo de las granatexto~ y evitar que sus hijos sean "in- das_~e mano .que se usan en la guerra y • doctrmados" por lo que llamó intención omitiera exphcar los peligros y las cautelas "esclavizante" de esos libros. que hay que tener para evitar que su uso se Rady quien fue caWicado por el Obispo convierta en un suicidio". ·Auxiliar, Monseñor José de Jesús Tirado, El sexo, aseveró, es una materia delicacomo "experto en la materia", indicó que los da, _q~e se debe explicar dentro de los valores textos gratuitos son contrarios a la moral espmtuales que conlleva. Rechazó que la cristiana. "La declaración episcopal fue exp)icación que se de sobre el sexo pueda necesaria porque la Iglesia no puede per- equipararse a las descripciones fisiológicas manecer callada"; los Obispos no reconsi- q~e s~ hacen, por ejemplo, del aparato derarán su posición -"como ten- digestivo. denciosamente dió a conocer un diario cap!Rechazó también que el texto de ciencias talino"- sino que "fundamentarán todavía naturales imparta educación sexual. "Es más su rechazo a los textos". mera instrucción; la educación va a la cabeza Explicó que la Iglesia es la primera en Yal cor~~ón, es integral". oponerse a las injusticias sociales, "pero el Repitió que los Obispos de ninguna marxismo no es la única solución. Nosotros manera van a reconsiderar su posición, por el tenemos el Evangelio y la Doctrina Social contrario, "van a fundamentar mAs sus Cristiana· el marxismo es económicamente. objeciones". Explicó que la reunión de los un fra~o y fil~ficamente frágil y Obispos fue breve relativamente y "ya en ese erróneo". Los textos, afirmó, pretender ~ laps? estu~ieron ~e acuerdo en que los textos clavisar y van radicalmente contra la con- contienen ldeologias inaceptables, porque es ciencia cristiana. manifiesto". , Es obligación grave de los cristianos, Se.pronunció en contra de que los textos añadió, evitar que sus hijos sean in- sean dique contra la pornografía y preguntó, doctrinados. Por ello deben acudir a las·es- ¿Porqué no hablan los textos del uso adecuacuelas y las asociaciones de padres de fa- ~o. d~I ~cxo?" "¿Porqu~ sÓlo hablan de lo milia, para cuidar la educación que reciben f~!olog1co del sexo como sí quisieran que los sus hijos. mnos se comporten como animalitos?". En cuanto el texto de ciencias sociales . Dijo también que ninguna excusa es para afirmó que la orientación es claramen~I el texto de ciencias naturales la existencia de marxista: "todas las revoluciones de cuño pornografía en los medios de comunicación e marxista son inocenks en los textos y todas inclus~ en {llgunos hogares. "¿Acaso no son las que llama faStistas son criminales". l~s rrusmu autortda<les educaüvas quienes Aclaró que "La Iglesia se ha opuesto al llenen que combatirla?, ¿Porqu( no lo fascismo desde Pio XII, pero es equivocado hacen?" preguntó. ~ afirmación} añadió, de pretender que todo sistema que no sea que la masturbac1on es completamente marxista es fascista". ~ ~ norma1,:s falsa, "aunque fuera cierto que el Para el texto, añadió, solo7iiy dos-ó¡> 80 por c1enlo de los jóvenes se masturban, dones: el marxismo o el capitalismo: 1os como lo afirma la guia del maestro del texto, cristianos, al rechazar las dos, sabemos que ello no _quita que la masturbación sea una hay otras soluciones. Mencionó al respecto el perversión de lo que debe ser la sexualidad11 • Evangelio y la Doctrina Social Cristiana. Consideró más grave el texto de ciencias Al PUfBLO DE MEX1CO FJ Honorable Consejo Universitario, reunido en· sesión ordinaria el d1a 14 de febrero de 1975, por unanim~dad consideró: • . Q~e una vez más se. pretende afectar a las reformas educativas diseñadas por el gobierno federal para unpuJsar el progreso del paúi, por quienes están interesados en conservar la situación de privilegios inmerecidos en que se encuentran. a cambio .de que pennane1can en la ignorancia y la pobreza la actual y futuras generaaones. . . Que lo anterior se m~esta en una campaña ~va de publicidad organizada en contra de los limos de Texto Gratuito para hacer creer que loa mismos no responden a las exigencias dtntilicaa y a la realidad nacional asl como que afectan la vida moral y las tradiciones del pueblo. ',. ! Que los mismos grupos qua hoy atacan los libros da Texto Gratuito 10n los que se opusieron a la reforma cardenista, a los principios sociales contenidos en la Constitución de 1917, y los mismos que en•Bu época · estuvieron en desacuerdo con las Leyes de Reforma. Esos grupos son los defensores del colonialismo y de toda forma de injusticia social · Que habiéndose efectuado un análisis detenido de los mencionados ttxtci por diferentes especialistas en pedagogía. sicología. antropología. historia, derecho fi. loaofia, biología, medicina, etc., se llegó a las siguientes conclusiones: ' !.-Quienes atacan a los libros de Texto Gratuito, en el fondo sólo penigucn obfeti'fOS de tipo politico-partidista y carecen de base cientfficq. 2.-Loa libros de Texto Gratuito están apegados a la ciencia y responden a los lineamientos constitucionales. · 3.-COndenamos la conducta de quienes pretenden detener el progreso de la tnaeñanza, con una finalidad politica y haciendo blanco de sus criticas a los libros de Texto Gratuito, concretamente a los de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del &9 año de primaria, editados recientemente por la Secretarla de Educad6n Pública. . 4.-Toda la actividad y publicidad despleg~das tienden a proYOc<;U' una reacc:i;ón en ciertos sectores de la. población, re1acc:ion que puede ser canalizada y dirigida por los autores ~e estos, ataques, de acuerdo con sus finalidades y en contra de los intereses estrictamente nacionales. · 5.-La Universidad Veracruzana 111 todas sus dependencias, propiciará todo tipo de actividades tendientes a la difusión y análisis de los contenidos .de los libros de Texto Gratuito, en todos sus aspectos, para detonninai objetivamente su verdadera naturaleza y no p~rmitir que sus de~actores #lcancen las fhialidades que se han propuesto. Jalapa, de Endquez. V~r., lSt de febrero de 1975 EL H. CONSEJO UNIVERSITARIO �281 ~ 1 2 3 4 fl?ff ~~ [~ n: 1 T] ¿j=rl. 1 / \ 1 7\\ 1 (!]OP OE 1 S 67 1 9 282 .2 3 , O~ 2 3 4 • 5 6 7 1 Jvl 1 1 1 1 8 9 l ~..J C. LICENCIADO lVARfZ LUIS ECHEVERR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL , DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS? ••• •• . • . 1 Ante estos hechos el Movimlento de la Juventud Revolucionarla del Estado de México declara: l. Garantllada por el Articulo 24 la libertad de creen,; clas, el criterio que ortentarb. a dicha educación se lllQI' tend.ra por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa, y basado en loa resultado.a del progreso clentHlco. luchad contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, lo( fanatamos y los prejuicios ... " SEGUNDO. Que las campadas de rumores y los atentados terroristas demuestran la incllpacldad y la cobard!a de quienes no han entendido que la apertura democrltica otra medida progresista y revolucionarla de su Go, slgnüica la posibilidad real de manl!estaclón, e lncluao de · blemo, Sr. Presidente, como lo es el obligar a los h~ oposición po!itica, dando la cara a la luz del dla. TERCERO. Que rechazamos la lmpu¡nac1ón de la tales, ei.nlcas particulares, a proporcionar atención médkf supuesta Unión Nacional de Padres de Famllla y del Epis- gratuita a los mexicanos de escasos recursos, ha enf~ copado a los libros de texto gratuitos de Oencias Sodales tado la negativa ego!sta de qulenee sólo persiguen el lulfl' y Ciencia., Naturales. con el dolor y tu necesidades humanas. • El libro de Ciencias Sociales ofrece al educando una Ante esta situación, )a., autoridades competentes 111( visión general de la evolución de la humanidad. Por eso es importante que Incluya, sln excepción, a todos los perso- otorgado un plazo de st'ls meses para el cumpllmlenlt najes, que con sUJ ideas y su obra han 1ntluldo en la de esta obligadón. La atención de las necesldadet Yla vida del pueblo no puede esperar. Pedimos que su goble~ vida de los pueblos. ordene la inmediata atención gratuita en los hospitale( En la medida en que dicho libro cubre esta exl¡encla, y clinlcas privadas de los mexicanos que Jo esti\n DeCI" cumple con los requerimientos de una educación inte¡ral. sltando. • El libro de Cien'ias Naturales ha sido atacado por Seguramente actitudes como las de 101 terroristas. dC tratar c.on seliedad clentllica lo concerniente al sexo y por proporcionar la educación sexual y quienes la censuran los generadores de rumores, de loa grupos como la Uni61' quieren impedir que todo individuo conozca de este tema Na,..lonal de Padres de Famllla, las de los propietarios dli fundamental para su desarrollo Integral hoi.pitale.11 y eiln.tcas privadas segulrAn presentándoee col El sexo. como parte del organismo humano no ha de mayor frecuencl:i., ;>or ello Sr. Presidente demandamoe ni' ser visto corno algo proribldo o inmoral. Por el contrario, didas racllcales para detener y destruir deflnltlvament: los procesos de reprodlvdón, como los de higiene deben ser conocidos des~e ,Ia niñf'Z pa~-a evitar que por Ignorancia los aue/lOi. de todos aquellos que no creen en el pode! o prejuicios estup1dos se caigan en frustraciones. en del pueblo orge,nlza~o en lucha por su Independencia. problemas y en conflictos erróneos o desviados. ' Toluca, México, 14 de febrero de l9'IS Los libros de texto gratuitos por su contenido, c\Jm• .T()i\.~ MANUEL MABTlNEZ N. l're&tdente del Oenaejt Estatal J'ELin llEDINA SANTOS Srte. de Acta, 7 Acudo, del )l.l.B. ESBJQn; <'OLLADO LOPJ!:Z, rlrlo. Gf'nrtal dPI '1.J.B.E.)'(. EDUARDO DELGADO l\JAREZ Dlr•~tor dPI C.E.T.S. Beapeuable de • . , --=- ' ~ plen con lo eatt,ulado en el Articulo 3o. Constltuct~ "La educación que imparte el Estado -Federación, Esi. dos, Municipios- tenderá a desarrollar annónicamen. todas las facultades del ser humano y fomentar!\ en C a la vez, el arnor a la patria y la conciencia de la soHdf ridad Internacional en la independencia y en la justicia: : PRIMERO. Que la libertad de e~ón no es libertad para socavar las bases del régimen le¡al, Telto ..• •• Mucho lndigna a los jóvenes del Estado de M6x1co las manl!estaclones tendenciosas de grupoa, plenamente identlllcados, que atendiendo a incltnaclone<1 conservadoras, cle1icales, egoistas y antlpatriótlcas han atacado slstemA• ticamente las acciones Revolucionarlas del Gobierno de la República. \ ... CA: reffejqJ_y_col#PJ. . . • 1 p1abllcad6n: lorse Lula Caorera hdllla -~--a y_- cruz_por.Javier omé10 · 1, toda ~ 1'----------!"---•¡ ____, ....í1étl0Qn p-:~es. -- ,,... --, · 1 la política ecleáial, "coñé1e11tii11.r", t'n Ji.t, ~. rl~ra eJ prop6slto des• las , vez de darle aprradi:ra? a quic:nes t:n 1tprünffas páginas del texto y dellf's la · ~ PERSEGUIDORES D., FANTASMAS ~ ..,.,..-,.'(, ~ 1. con soc:ialismo ven be. pasa de ¡rat\lita similitud. Llana pifia, ., d•,. .-nadre•~ de fa• , i.ntt'l)ducclOn Una seuuounion d ·• de Ja .¡¡uf,a .. del mantro: m1lia aferrada a las retrógradllS . ar ª l~s _ninos un cuadro del mundo ideas' y blandiendo un artículo falaz en mo~imtento que lo ayude a actuar rejla, Ptor mes ii no A V ~' /t. LA VISTA · de conocido propagandilta del fascis- . en sociedad, como ser QC?llCiente., Pero sin duda, estamos ante un ade. OlO ataca los n1.1evos libros de texto tanto .en e1;,ittmna educativo. ¿Quién, co~ el argumento de que están guialncllrj!pn(io a cualquier cat6llco qu• dos por el pen&am,cnto marxis~. • O!JET~OS GEHE~LU ,e haya enterado de la• decisionet del •.. vmit.. co11'!3 1:untr1 cultura ea El presidente del -Partido ·Acción - Concilio Vatícaño 11 o laieñc.Tc'hha iao forma¡¡do COR· 11 eoatrlbuél611' N¡¡cional, desenmascarhd~se, ¡orna la cas de Juan: 'OOII y Paulo VI, ha de misma linea de ataque (hey · que rede tofü• los har.i~~eJ. . . aprenderás estar ·en contra de que al niño se ie cordar que el dirigente, o quien como • eebr, las r.:arpi:1~ , '83.trwpattta capacite p11ra entender la sociedad _,; ... las Jfalln1al ley~ y tornin. d1 lal aparece, de la llamada Wli~n de cambiante en que vive, conocer pro• padres hil sido diputado del mismo ~ lilbl&J'l1~... ; loa lucllaa,ie todoa, tp gresos ,'e injusticias, y formarlo pa1a , Fa&gfos JlOt conse!)lllr mejores for• PAN), ~· busca Conchcllo agitar el fansu· coneiente acción en la vida? ~ d ~ida••. Cucndg illg11 d~ f.¡, ' tasma de nnaginanos "esfuerzos" paAV~s ii?etodolo~icos incuestion.•. 1io.'.. ' ent.eoderas la Que suce~•· ra implantar en M~xico, desde el go. . bles tá:tnbién, Se le dice al maesi ·o bicmo, •'una tli,ctad4ra mar.llista-leni- , • m ccmuaided, en ~:i 111ia f l!I (Guía, ~ 7': ", .. la historia care,e aisla". ConchelJo, por supuesto, no otioa pdses: conoctrót y dcfendef4a de nQrnbr~s y fechas que no se con~·.• tiene datos de la realidad en apoyo de ' tus deraho$ y res,etnh loa df los deran '58nciales; poi el contrario, .e su peregrina infusión demagógica. demás.;. sentirás ~I• de esta fallli!la U• humana) y gozarás-por el subrayan las transformaciones sociaks, L¡ Asamblea de OIHspos -a cuyas progreso ~11e algunos putblos han loeconómic.LS pomkas y cullurales". 'é, conclusiones se oponen algunos de grado o a'Jlrlrás por ''8 injusticia a pro~sit~ c1-i un cuadro sobre a elloa- toma vericuetos esotéricos, y, que palilcen otros y.•• co!Q¡lrelllleitconociéndole . a los textos "aciertos situación 'de América latina en l s m ~ue, al Igual que lo hicieron los considerabl¡,s en otros aspectos". ase. primeros 1',fas de vida independiei: 2 , twmbrs, que vivieron antes 1qoe r.oscura qu~ contienen "afirmaciones" e - (p. 38):_,,''.. , se llena1A con el te-.:tc. t ' otros, .tt1 pnodts .ayudar con tu 'ttl■ • "ideolo:;ias inaceptables para la conla vistÍ' ll fin dlt que 10s nilios s~ ace, • · ·11a;o y tua ,ldcas a mdjorsr el muu■ • ciencia críst1ana". tumbren a buscar Q11t06 y no a men O• Lu primeras arremetidas contra el ~ rlo tll ·~e;¡ vivimos. rizarlos; es importante también que re, . Ciancles Sociales, sexto 1rl1lo, PP. luto de Ciencias Naturales y, en pardacten sus opiniones ... para que n- , • \1 ·, . ticular contra los elementos de edu- • 1-7. ¡ • • ~ yan foimandó un espiritu crítico". , i oooo caci6n° sexual que éste contiene, pare·'a ACIERTOS TANGIBLF.S Loa a}jetlvos ¡en,ral11 da fiiil íru cen esfumarse. La misma jerarqula • En cuanto al contenido, la prime:·a eclesiútica, aunque poniéndole- repa. - pera la educac1on prima,la aun: il■ hojeada nos deja la impresión de un trGC111eir al nmo en el coMCimie.'!to ros a la impartida por la escuela, acep· esquema bien elaborado de las tram,· ~mF~l de la sotieJad en ,11• , ta hoy la educación sexual, y hasta e~ fonnac1ones de este mundo del hom• los pueblos más -atrasados se ha me- " vive para que 1a c11m~r&::!li como un 1 bre moderno, ('rsde la Rt:volución de Uac!o ésta como arma del cembate • prodé.ct:.i' oe1· pasaao y tavo•ecer con independencia de lor. Estados Unidos 1 09Cllrantista. Prueba es que incluso '. 11110 s11 ,11;'cl'!ltza~1on. ·~ y la Revolución francesa, hasta nues• llbnl Jcl, niaestfll{ 6.¡1; 111. loe grupos cri¡teros residuales de Los tros días hasta estos d1as de México Altos de JalillCO, que, instigados por de los CÚales se Incluyen logros y de11 clero más reaccionario,· saquearon ficiencias. Hay aciertos en ligar la reescuelas y se apoderaron de los libros, ··¡QllE Er- ..SOCIALIZAR"? volución indt'"triP.l y el r--:ir,•·, o de: ban devuelto los de Ciencies Naturales. Hay, en.· 1a introducción para el coloniJ.Hsmo. Se relf.c1u1.l posteriorIUSQUEDA EN LA LETRA · ' maestro, ti empleo de una 'l•~ ter• mente' la pujanza capitalista con el Todas las baterlas s~. enfocan. pues, • , minoJogin, . . i ...~"'ª"•' Se habla c1e "$,OCla-.wneocolonialismo, y se pone el énfasis, tontra et libro de Ciencias Sociales de del niño. Y entrevista.de pre•, la sobre todo, · en las luchas por la in• ~ año y el pretenso marxismo que coordinadQr, · del texto, J"osefin! ~údepende~ia del Tercer Mundo y en lo informa. Preguntémonos, texto en quez de Knauth, repitlO' que w trata la necesHlad i:le uniciad para d~fe!lder• llano, ¿qué hay de esto? de "socializar". Exc~( lo· aprove, se de los poderosos. Adviértase: _ hemos de atenernos, dló para..un tltl.:iO -d 1 ¡l¿·imera piana: IGLESIA INMMN;~ C01Do cualquiera que pretenda el exa- • Fllnci6n,"'s~ial.iur", ~Uijque la i.hisma Si se menciona pero muy de pasatid, lllell Critico_, al texto ~ d o a..a, coordinador.1 de 1a 'de~o1~,l.!naGil..'exel poder económico de la Iglesia callellelas. Bien o mal com~do, es el . presión babia aclarado; ''socializar" ~o . . tólica en México: "grandes tierras perque n':88 a manos de Jos niflos, y son • quería ~ignificar otra «1sa. sino "en. teneclan a una sola persona o a la : ' ltlertos y sus fallas lo que ha de : señar al niño 11. vi\'ir~ en sociedad", / Iglesia (p. 61). Pero en cambio, al teresar._ y no la mezcla con un pro- · Pudo declnit: asf, o, con el urmino da llegar a la époc;a actual la Iglesia en Jlcto retirado que. pana _mayor co~u- l oda "N>litizar'' 0 al gusto haatA de México tendrfa motivos de c1grae1ec,!l!i, 1lló el 1m100 confe~1ooal de hipo- • m • r- f ae re j .. .e, �28S n10-p11ra el buen i"rato. ·1~d; ella una Iglesia posconcillar, sin el merasgo critico. , . "TENDENCIAS ACTUAi.El" Juan XXIII, en ,u enc1clic1 Paz 111 le Tierra, afirmó qve las diversas comunidades (nacionales). no sólo de• ben evitar perjudicarse sino que de- ben unir sus esfuerzos. Ha p ponerse ea esto sumo ouidado I fll da que lo ventajoso para ciert11 naciones, a otras no les acarree ■ís deaventajas que utilidades. Paulo VI reiteró, en su encíclica Sobre el desarrollo del pueblo, el priacipio de la fraternidad entre las naciones, al definir tres aspectos 1:d deber humano: el de solidaridad, c .• la ayuda que las naciones ricas deben aportar ·: a los paises pobres, el de justicia social, enderezando las relaciones comerciales defectuosas entre pueblos fuertes y débiles y et deber de caridad u11iversal, por la proiaaci61-de un mundo más. hu1Rano para todos. Estas ideas son parte imponaete de las tendencias actuales de la Iglesia Católica y fueron tomadas por el Concilio Vaticano II que tuvo lugar en Roma entre 1962 y 1965. Ciencias Sociales, sexto grado, pp. 173-74. ra nlflos, lo descubren en la Uni6nii:-A la <:afda de Napoleón ... haofa habido tantas guerras, tantas muertes vi6tic11. y tanto des~en (¡viva la revoluciónl) -En la URSS. en donde babia • que la gente destaba la paz. (p. q. bldo una revolución. su s&[Umdo .,_ -El nuevo rey (Vlctor Manuel H--pf. bornante. Jos~ Stalin, implantó ia it, Piamonte) la , ~ . de tener lbl ~ ¡lmen al que tambl6n se le halla• ministro muy bueno, el conde Cavour, tuclamo. (p.139). que durante ados se esforzó por U• ,puliar de Italia a los austria006 .... ,111,MASIADOS CULPABLE.$ (p. 87). • •. •~· .Se agota el espacio, no las citas DD- .. Joa rusos tenían el proble• ... albles. ~s.tan las hechas para demos, de vivir bajo Wla monarquía absoluta¡ trar, que marxismo no hay en los auio. el zar gobernaba come, quería. y ~ , NII. del texto. Sus detractores debea do era bueno. como Pedro el G~nde. ~car argumentos .en otro lado. Acausaba su ¡ran poder para mejorar a aoj.a la derecha concertada contra ¡ --. Rusia, pero CUando en un mal_¡ober· · ec,icaci6n io que en· realidad no le · nanta tiranlzaba y hacia da.fto al Pfdl. gusta es_ que el imperialismo norte. (p. 92-) . . americano aparezca en toda •ccióa -En gran p.arte dt los terrltorios para perturbar los movimientos de 1 ··1 · que hoy son los Estados Unidos vi• ~bio en América · Latina. ,Este es vlan grupos de indios que des¡raciaotro cantar. Pero tampoco es para tan, damente {ueron atacados por los nue· to. ¿Quién es culpable del asésinato VO$ eolonol para quitarles sus tierras. · con la bOmba atómiCII sobre Hir~hi. (p.~) ~ ma? ¿Lo~ Estados Unido~·1. ¿el rapita. -El mayor probleQla era que no toJI.amo norteamericano·?, ¿'l ruma u?· No, dos los rtvolucionarlos estaban d• 1.o1· iiutoret y11 Jo investig11ron: "IG.. acuerdo $Que don V~nustiano Carran· tll mundo •~ sintió responsable". (p. za fuera 4Itder. (p. 121) Í49). Jgu81 que salvan en nuevo ju¡. Cita especial la fofma como clo I Jos criminales nazis, "jiµ~adol 1e pasa sObrt la 6poca de Cárdenas. P')r crlmenes de guerra, es decir. por mdaa Lu atrocidades que loe llomln cometen en la• guerras" (p.148). U1 ALGO 'ARA l08 OBREROS . • mundo, pu,s,. responsable. También ll Paree~ ,ee las malas condiclo~ Secretarla de Educación por confiar de -vida (por la crials del capltahstall delicada cosa a mentalidadea di,' mo), hada estallar una revolución, , 1 continua,. _El buen propósito mencfl · y 1111cllljl pollticos latinoamerlcanot mejOr parto. O ¿En dónde está el "marxismo"? Sólo espíritus trogloditas podrlan borrar de un panorama histórico la mención de las revoluciones socialistas en la época contemporánea o la ,de personalidades cuyo pensamiento ha influido decisiva; mente en las ciencias naturales, del hombre y de la sociedad. · · IDEALISMO INFANTIL , Lo que debemos indl'gar, al contra· rio, es si el esquema se ve cumplido en el desarrollo. Y precisamente la lectura atenta del texto deja un saldo muy distante de lo que podría s_er U!I• concepción c1cntlfica de la historia. ' Con ciert,is caída, izquierdizantea :...pero no ma1:;!stas. sino de i.Zquior- ~ dismo pequeñoburgués p•labrero,.,-,~dll: las que se agarran a Ja dese~per~• , . los c.riticos falsarios de cualquier ~endencia progresiva. los enemigos de todo el sistema educativo constituciontl mexicano, lo predominante en muchos ·pasajes es una mezcolanza en que lo ' contradictorio se apareja a lo confu. so, y el idealismo filosóñco -hasta con tintes providencialistas, de cul· to a los héroes digno de Carlyl&- se hunde en explicaciones infantiles, y no desde luego para - nifios sin retraso mental. Espiguemos, y subrayemos. LOS MALOS Y LOS BUENOS -Lo• palses latinoomeric1rnos ñ.a· bían vivido durante tres siglos dependit'ntes de una mom1rqui11 ab5011.lt;a, por ello el pueblo no estaba acoatitrnbrado II elegir a sus gobernantes, ai a exigir respeto· para sus derechos¡ Mita es la ruón por la que no fu.oioio· nó bien el sistema repubUcano fed► • ral y por la que 1111¡WIOII hombne H aprovecharon de la situación y 1e )ti. c.ieron presidente. vitalicios. (p. 60) -Brasil no tuvo que luchar por su. independencia J pectas a que estableció una 1110narqu.fa ala GpOlld6o tuvo pu. (p. 64) ••o. merece ,...;..._~--- -------, tratuoa •• hacer algunas reformo para •IOHr los problemas y avl· 1ar la rtvolución. (Y en México:) Pu• taate kit años da la década de 1920, • y con 4l fin de termipar con. ~I ·dll► orden cruda por la Revoluc1on Me• xicana lb •• aplicaron totalmente la retormaa constitucionales .. : l;í,i,,· zaro Cárdenas. •• decidió aplicar las· con1uistas de la Revolución, porqu'!.. se uaba cuenta [de) que el malastar ,.. ,iidia c,usar, puev,, J~c~~- _. ,. Cár~ir.,..: · 111' . se 'dio cventa 8e qui ta¡nbu:e., hacía tita impulsar la indu&trilllzl' ciÓII y .bacer algo para q~e ~os obreros tuviíran un traro mas Justo. De · esa maaara se organizó la Co~le~e. ración da Trabajadores ·Mexicanos_ ~ (CTM).~ . • -.. Ciencias Socialea, · sexto ano, ~-· . 135-36. :. CREACIONES PE~NALES ua• Nótese bien 1o citado Ln eJ rec dro. Se insiste en la revoluciOl'l como "desorden": Cárdenas (¿de ~ a ne ~: . oportunista?) "se da cuenta . de. q debta continuar la Revolución p~ra evitar una nueva lucha. Y. se 9}._YJdr todo el movimiento, toda la ac~lft. de masas. Cárdenas crea la org,a111zac1ón obrera. porque también •·se da cuenw ta". No se piense que eso sucede só_~? en México. También en Est~dos ui.1 'º~: -Roosevelt emprendw una ..~1 ,e de reformas sociales muy necesanas: casi t ~ los ,obrefi)S quedaron or&· . nizados en sindicatos con dere""º ,1 huelga. (p.134). FASCISMO PARA .,.. COG~R . • .. ¿De qué se q¡¡ ,n os 1asc1sto1r1~1 snexicaños? Véase: . -En Italia. con Mus3olmi, "1116 f.isclstas se preocuparon de que las co, sas funcionaran bien". (p.l 3 lJ, -Con Hitkr, eil Alema nia, _los nasis "pol' me..!io del &!'ªn patnotismo que predicaban, atraJeron a todos aquellos que amab~ a su país". (p.~32) Se repiten \as mismas vulgaridades de cualquier Borges -sobre el peronismo, con la total incompre'ns1ón del movimiento de masas más gra~de que ha existido en 'América Latina. (pp.138-39). ' . . . • ·Qué es -al fin de -cuentas el fascismo? Estos "socialistas", que no 51 auardan filias Y fobias ni en textO pa- ~ WºE vi 1 2 3 4 !i 6 7 I I 1 1 IPI I 284 8 9 1 1 La Iglesia no se Opone a los Textos Gratuitos • Los Juzga Valioso Instrumento Habrá Iniciativas de los Obis~ • • Habla el Arzobispo , . de Hermosillo. , HERMOS~LLO. Son .. 16 de febrero de 1975. (S. E.).-El arzobispo de. Hermosillo, Carlos Quintero ~rce, form_~Jó este dí~ !~portantes declaraciones que \rienen a ~1Jar la. pos1c1on de1 clero mexicano en el co~trovert1do tema de los libros de texto gratuitos. ~1~t~ro Arce -qui~n no sólo habló, a_.!lombre propio ,~1no de J?s demas f)relados de Mexico"- señaló q~e la Igles1!1 no busca enfrentainientos y menos aun pretende 1r en contra de las instituciones nacio. n1les". Prueba de ello, dijo, es que "en un primer aspect.t, respondemos a la invitación de la Secretaría de ;ducac~n ~ública. p~ra ~resentar ante el Consejo Nac1~nal_ Tecmco la_s in 1c1ahvas que a nuestr(I' juicio con~~uán a rneJorar el contenido de los libros, ~-~OD5Ct4@1te, de ~ e t?da obra humana es perfeccio' nable Y, en otro aspecto, tratamos de orfentir-:. tos padres de familia y a los maestros en su papel" educativo, tan delicado y de tanta trascendencia.. puesto 1 que afecta a 11 person~.lidad del niño y, mAs ·aué, al futuro de la patria". . ,.... Al 7:"eferirse al contenido rie los libros de texto, el arzobispo de Hermosillo utilizó palabras franca.. me!1te ~Iogiosas, pue~. afirmó, que se tr4ta · d~ un val~oso 1n!l~rumento para el educando. Textutlme:,te Quintero Aree..-clijo que 1•con --el artáli!is de loflibros· d~ t.-xto, la lglf'sia no busca ningún enfrent!m.i!:r1to 11J. s~ opone a sd utili,:..- •i6n, pues los textos gi'jtuifos contienen una fof0.m.1ci6n clar1, excelente-~n-1tlt9• nos aspectos". .~ ,.: ·- : ,¡..,..... ,_., ,,.., El arzobispo habló tamPor último. el :aw~ btén sobre la lltbor del m;i. rf'!flrló a que eia l!'doea• ,tlsterlo nacional y recono- •• ción nunca termina.. nuo: c!ó que "hay muchos maes- "DPbP ser permanente, i,or. tros con Yerdadera educa. q,ue no por ser v~os l\01 clón pedagógica", pero que hemos educado ~almen.. e, necesario contribuir al t.e, YA que mucho! Pr.o blernu buen éxito de la te.rea que de ln vida conyugah,on oca• realizan en la formación de ,tonados por e.~ta deficlen• las nlfios y de los jóv,-ne~ de cla: muchos han •"'C!'ttfdo Méxiro. "Yo rxhorLo -ex. ~ro no tienen es!Í madure1 prPsó- a padre.! de familia .t!exual que no~ hitce--fa.¾U -, y maestros a que se unan, mis aún, no hay qui:-:.-,iedlalo1tue-n entre my con ~11., rarlo, ahora huta &lmo, -alumnos e hijos, buscando sacerdotes qut> ~e qutel'l!D caparlt,&rse e ad a día. m;ia CHar. porque no madurarop pua ejercer la delicada fun~ ze:,;ua lmP.nte. Qu!.,Jera clttt r.lón que a ellos 1e enco- al1tun11s palahn1s de Paulo mienda". VI: "Sin re.-1nvu ni vacila• Al abordar concrelamPnfe clone,, se trah lit favoreceP loa c11p!Lulo.1 rdenn t~.~ a una P'ducaclrín que &Ylldl' al educarlón Rxual, Qulnl.r ro nlflo y Al adolt>.~cl'nte a to.. Arce manlf~tó: "Todo niño mar ronclencla progresiva tiene derecho II la edura- de la rnerza d" Jo,,i lm¡mls01 clón sexual. porque una ver- se-xuale~ que- tll'ne". Yo no dadera educaclon dPbe fa- admito ni creo Qttl' una con. vorecer el de.~arroll'l lnte- rlenrla rri.~tlii.na admita que rral del hO~br,-·•. Y lllf'l!"O la sPxu Rlldad "~t.á. aeparada •rreg6: "Sabemos por 1011 de lo moral. Para un ere. avance~ de la peda~o• la y yente el mJstl'rlo ·de la vtd& de la p~leologla qut 1• sP. y la trRnsml~tnn de la mts.. xualldad humanll e8 I•Ute ma Ps partlclo',cl~!l-· de la lnte1rant.e de nuestro ~rr. fu,rza creadora de ·Dtoa. tan p,, ASi que la aexnallriRd "A.,f un padre y lm.• mt• viene a determinar torl« ~u dre P.~tán educados se:rua.I. vida. Usted e11 hombre o e.s mente y en fnrma . madura., mu1er. Entonces la !orma- saben qup la vida que van a elón para que llegue a ser transmltlr no l'A por AlmJ)IJ un vtrdadero hombre o mu- unión 1!no que ella& ubeá jer tiene que tenl'r un cono- que Pstán un Id o, por el cimiento de la sexualidad''. amor·•. 1,-W -~ - --·--- , �_S 141 l. OE 1 2 · .2 ~ ~ 3 4 fj;Jtp:1 6 7 1 9 :ffi [ODIT] a c. Lic. Luis EcheverrJa ·AIVáreZ PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS ,, ESTADOÍ UNIDOS MEXICANOS .,. . ... .. • lng. Victor BravPAhúja ~ :,• . ,1 "' -ARIO DE EDUCACION ..C.BUCA • • •J . . • • ~· ·ueblo de1México:.~ . . ., ··• :t . . ,.~. :'' . ~ ~ t u anttp&tnótkU'dfflaradllnee tatllallllkidte tome, . . . 1M IIClltu. tM IOdtdadel o, PldNI de famm. 1o1· 111telDI Ubroe de Texto Gr&tul* I& 1upuai. untffl nacional de ~ deltlcAdol, i . lnlltltudonee técnlcu de Ütudl01 111• tamUla, membl.te ... ~neete..... ..,.. __ ,'elJIOlt ....... lu . lllli~adN, lite., aeerca de lo que deberlaJl ter , , ~ v o a ~ - 41 la Jtetorma F.ducatlva. Loe Mbrol de _.. cirtteñG9 omotetal 1 oac-., C\11 ~ a 1n1t1'e111 le ,n.tullal 110 eon, puta, \llllkiteralet, eur¡kl01 de la unali• :»-'•bln-' '' •D dedeuna 1lllDI cuutOI, . •tno ~ de lOI crtteriOI emaaaec:uJtad6n popu.!at, En en01 M rec.ose una sene _;. A11111 la pmt1Jl'a 4e lu erpJliEICIIOMI .....,_. 111 ollede- de tft:19MI·• ~ batta ~ poeo ll'8ll au.&taUcoa tab61e ~-~ ::::-~Unperial1at&&1·4-0~~ :r,-..nca,. ldld. . •• • .l'elilltado .. tM mlllltree de la oi,ln161l ll8dona1 - llla• jnll IOI enmioe de K1xteo. q1II do ~ G'8U' tneclllfol,,, terlla edlleatlft • de ~ oalldad, lnne¡at,¡e, 81 1e analllall ........ y eembn.r cSesorSentad6n etrt loa ftllrff ele Jlmül&¡ ~ . . - - eM'eetol. ai.ntlflcmMnte, conUtllell 161o dato, , •' , ~ l.... Tlffl4en .. fortalecer a la fam.Dla, c,é,lula béalc& de • • Allte ptClloaa dormltiCM 11ue, a-,taa -11'& nutlll'& libera n\19C'a .tda IOClal, ru.tórk:amenU, ~ las tnqu1etudet dt ~ 1111e&tra SCll>e!'anla y e.1 ~ 4ue • · Dtado tllM para un snundo ~ o como et nuet\tro en una f110ct. particu~ eonJuwmentt C0Q DOlltNe a • .aa.. Jllt'óCln&l ~ El etUln • claro ., eenclllo y lU ldeel esttn • AIIII la blll'Cla y dolosa offllmiva toatra UD& ~ ffl'Olu• ~~ , ~ l1aor Clenutlco_ ~ cea clartdad dl2-'iia q11e H 1»n<nta en la rra.twdad ót •lal llbr09 4le iexto, , •Jl!III-- lfflUllló de \lM auac,il,tad6n nacloGll, de la contrlbU- , ,. Kfxtce· '9iff 1111a eta11a de deaffllllo MI • • DO • postb1- dt ia1 IMJQl'el lll'Stltuclone1 educativas, .. ~ ticlllcu , menth- a 1- 'lli!ez. Nunca ha tldo le. falacta ln&tnmento de 1u1 ~ fllle req,a el eonltnlO alllGlllwnfflte , l)el'Mtóa CS. lol ¡,uebh», Es Cfflnlnal e!llafriar a 1- nlftoa. Tene- .... . ,. - .' ' ª=-· •t1t1 ck lna1,tctu4lff, ..«Itores, ~ . JDMlll\lUCOt, pa4rel ~ famWa ., JóWnd. de .itvtrÍM ~ mol la obl1,acl6n dt decirles la verdad, ~ . ~ all\l!la :=.:?~ el - - ~ - - Cll» la Verü.il . . DUIIU'a ' • · 1 ei. kt dem09trac vnes cttrntna>es • tiittnte IINtl'l\4'en ;....,. el destJTOllo comparUdo en que n tu*nta el ~stmen MJ'resldente Echeve:rta. 101 padru t'e tamlll& or,1.l1111.doa en l'eller1cloo Veracruzana et. Socledaürt d6 Padre.l de FamUla, t. V ~ a lo ll'IM m .t fCllldO preocupa a quienes trredoDI! • lrreapomablflnentt IOIUenen 'la campana contra t>l ltbro dt texttl, cabe NCO!'dar por una parte que el articulo Ter-cero COn1• .tltuc!onal declara que • prm:ogatlva del Eltado la Enseftanza ·Elttn . ental, ipt llOmO a llue. • Imparte en tu escuelall pan cam• ~011 Y OWtrOI Y en, tu •cuelas normale■• En nlngon momemo limita la llberta4 de la. educación f&mlllar. En <!~te renJldlt. el conttfttdo dt loe llbroa de texto, por lo co:.tu...-to, tiende a ~ 11 wt1t'ad6n ele 1& tamW&. •• 1. La hlctÓT1a de Mfldco Nl'lstl't. mú de ,ma tmbelUdJ con• "a-la ldueaclóa que unparte el Est.ado. ~ ataques •htl\ par.lldo. lll\lartablemenw, d& los aectores mu teac:c10llol.l'io. y. con• ...,..,_ del pal, . La actual cunpaf'ta eo11lra el Jlbro.cte texto • dlfleft de ,u, l!ñecesoras ei c~to a la falta de ruóa hlsl6fk!a q11e le diste. LM bá.terias (le tnteretM creiuto, tsün mbcldu a denibar lu ~ o n e e ctentllltaa y 11aclonalt.tt.aa T• Las nócfon. llellwntalet 'I la lnfomacl6~ mtn1m-a dre '8IM8 de ~ , . Y flllolor\A humanes, no co111t1tuyen un coinplé)o • 1te para caer dflltro de la e~fera de lo que se conoce como educaddn eexu8_1 Y mucho men?• p,ue<!en ter c,a11. flca4al o o ~ I U dt 're11menes totalltanl'll'l •1 a menos qu. en ea. clul te incluye!'& a palses C?"1º Su :a,: lna.lJl&J'Ca, Iltf)at.,-a, ~ a , &lltela, loe Estados 'lle·~. •te., que la 111cICya ~ 1 ObjeUvmnente en r.• plaMS de tstudlo. ,.a -.ta&J,IZIII ante la op1!1lón pOblle& 11aclona1 w posldón revollelallr1a y cnen ~ .u deber dar a c:onocee lu .irute'tel con• clallonel. producto de ún anüls!a c<m0e1>tul del conten.ldo bl• 11eo lit 10I llbroa de texto aratu1to1, lll lU ~ de cllmiC1U , ;I"- 'I dellc1U natw'ala: , * 111 ~ !Os proplOI llbrol.. D ~ t o Cllk! la oftnSlva OS• ~ eqTlme e. el di qut la fEruli& -dlu!A ln'éductlble de vida 1oclal por otra. Jua Mitan.111 ,fll la tnlca lartd d d a ....., ..... _ _.,. ..... 1a:.ao _,. - ...,11 a e .....ue&,;wn - - • POC' -• "' : ;J J! _fo, que corresponde a loe llbtol de elet!del &oclaleS que : ~ e la re«cc!ón mutltran cómo~ "mitado t:ranl2tl. .de ' 1º Llberat Mexltano I Wl c1-IO IOC1&lkmo ele EIU.~O" • ., :t. Lat obl«:lones en euestl6ft no Nl1ffl!II el aniítlill MNIIO. ¡¡xión 1oclolóe'lca profunda, fallloe y 1.maftadoa, loa plantea• •bo-zadoe por la warnada Unlóa Nacional ele Ndre1 de ,,_Ira ,.._ t•-- "'· ... sr.r!e-, ,:...~¡~~~~::ir~~~ ~ :i~ • l. 1M Llbroe de Texto Gratula IOD 1Mlitado ft Qlla llffll)Ma • ~ I ó n na.clona!. J>urant. au ~ a , el llceéclt.do F.cbe"'"!._otn!Cló que IIU po.Uttea educa.Uva • or181tana )111:11 el las tltrocturu ment.iea. Ya en ~ODel. ti. Jefe de 111 - ..tucionea Naclonllee, ancartó este i,roYteto a la Secre1111a dt Educación PObltca. A t:-avM 4e la l. E. P., .. or¡an:.Zó : : .llllplla con1Ulta poJ)IJJlr tntrt! la ma)'Otit, dt lU hienas ac• la R.eJ,dbllca; en ta Cllte pat't1C1pa.rolt ~ 11.1 tnt.ldadtt, •::!.~' 8. Por cuanto a Su clenclu IOC!lllK. loe llbl'OI de texto t6lo ~ .., eontee111!11te1 con el esplrttu del articulo tercero de n\lffll'a Ley r,i,ndamellltalen cuanto hace a fomentar en loe n1J101 el amor a la patria l la 10lldarldad con otros homin. de otN'lt pueblol. Ml1ñl1mo aludt coa sencutez laa contradloclo11es ec..... nóJllku y IOCi&le1 por lu que atrav11!1ll la hl'manldad en ,,,. tl'OI «la, Y da une. ffllón panortmloa de la historia contem¡x ne. 1 de 1• lltehu de ns pueblos dl!l ~ rnundo por a.si!!\ .r ,u eabal delUno. 911 10 ~eDd~ econc)mlca Y po.UtJca. . 1 ,,1 u 1 11 1· •.1 1 1 I ~t.F~at~~~~n:~c!•~7a1b~e~=u~~ . !lrto t'l'ff!IIOII loe padrea de ramtua de v«at1'1lz y p0r ello N>.tpa.Jdaznos, ma:,orltvla 'I 1olldaneme,ú la polltk<. de retor: •., sociales que promueve eon l)IN)JeeC1ón hllt.Onca. " calldiad de !!I• tadllta .+! ~ente Lul• Echtvwri& , q,ae beñeflcl& en tonn.i O ~ a toc11íe n ~ bljol, u-~--<L- ..........- I ¡ ¡· I' · 1 Íf fEDERACION ._ D~ SOC( ~ ':'\DES DE PADRES DE FAMILIA· DEL ,ES í"AOO .DE . \tERACRUZ l i1 1 ' �287 ~ 1 t 2 3 4 ., S 6 7 1 1 .*-~ -~'4e.. ..... · .._.t\~• • " ".4..:v -..\ !11's. ,q.-) 1 ..;_\ 4 P1 , ,-f.. .Ja reacéión y'JoS ·libros fjtféito . ---:P.f.1• 1 ~. : • 1 ,· �2 90 289 ~ t 2 3 4 & 67 7 1 9 y-.=V:..J. · -L-...L.--1..--J~_¿__'-'---1.-1---'--- .. OD .Continúao Paradas las_Corridas_de Autobuses a CiudadVictoria Ante .:.lolilesm_aileslsfiidiaQt~les_.. _ _Cuatro Unidades Tienen· secuestradas en Galean~N.L__ 8 9 . - ° • ,-- ----l ueva__asoaac1on ~scµ1:irá _mJ9§.:~~~~Q~ Pira d~tir enti: otrOI q~ió~or:8r~:~1a/~ e~coatrában íu~ra de la ~ :Sras de ~mercio, e Indus de_tex o, se . _lft tr"as el Centro Patronal de 1 lf&l'ldo_ aq~u una Asociación _ !!U'..- --* ldstituciones representan· Nuevo ~ - . . . iesdel sector privado y el~~ Se ha mv1tado asun1smo a 1 e acción social y de servicio. formar ~rtede II a~pación Dicha Asociación_ la . in- a los miembros de diversas lef'II'Ín cerca de cien ms- ~ámaras que ~ran en la liutioaeS locales cuya mem- localidad y se m~or~ ~ue se secia se calcula en por lo cuenta con la dispo91c1ón de ll8l06 35 mil socio.5. {ermar parte de la agrupa· 1 Actualmente se trabaja_ en , ción. ' 11 integración de la directiva * dicha Asociación según lo . EL señor O'F'arril destaco álnnó ayer el señor Antonio que esta misma semana se . o·•·arril. presidente del Club llevará a efect? una reunión * Leones de Monterrey. previa para la integración de Se inlorrnó que se han la directiva que habrá de • cek'brado varias reuniones presidir el funcionamiento de 1 ¡m-ias a la integración de dicha agrupación, la cual será dicha Asociación habiéndose seleccionada de entre los designado para el efecto va- miembros del consejo actual. lia pluülas q\le en primera astancia tormarán~un ~on- · se elegiran asi un prese¡o directivo. . sidente, un vicepresidente, un Un total de diez miembros secretario tesorero y los . · actualmente-dicho - - Vocah!s ~pondientes, ' · lorman se Caejo entre los que se cuen· di~. . . 11 d señor O'Farril y los La ettada reunión se habla -identes de diversas_ ins-_ pr,,.,,.ama_do para el dia de ,... _. , lillciones representantes del ayer habiendo de posponerse sector privado y de clubes de an1' JI ausencia de a~unos 1 ~ • la unp~antac1: 11& libl'OS ......__ -- --· LINARES, N.L.. 17 •• febrero,• i.,s atropellos al J)asaje y a sus unidades a las estudi¡mtes de la Escuela Técnica Acr~- autorida~es co~respondientts, pero ninguna cuaria de Galeana, N.L., secuestraron un de ellas mterv1ene en su favor dejando en cuarto autobús el dominfo anterior al filo plena libertai a los estudiantes para que de las 13:30 horas a 7 kilómetros Jl sur hagan como-les plazca. de esta ciudad sobre la nnetera níeional El ómnibµa QJmero económico 375 fue México- Laredo. conducido a Galeana en cuyos patios de Un grupo de 60 estudiantes de -ambos ese plantel hay tres unidades más también sexos interceptaron la unJdad nimeto 375 en calidad de secuestro. de Transportes del Norte, tripulada por los Los mismos qperadores de '.I'ransportes del operadores Everardo A,Uirre y Francbeo Norte menciofildos informaron que su emRojas, cuando procedentes tte Monterrey, se p~esa ha _inte~rumpido las corridas entre dirigían._ al puerto de Tampico eon 36 Ciudad Victoria y Monterrey para evitar pasajerds a bordo. más desmanes de los estudiantes de Galeana. En el acto del secuestro no se registró CIUDAD VICTOIUA ningún incjdente y los estudiantes invitaron ESTA INCOMUNICADA al pasaje a abandonar el vehículo y le.s CIUDAD VICTORIA. Tamps.. 17 de ayudaron a bajar su equipaje. Minutos más febrero.- Grupos estudiantiles de la Técnica tarde abordaron un ómnibus de Transportes Agropecuaria 177 Tamatán, secuestraron Tamaulipas que se dirigía hacia el mismo una veintena de autobuses foráneos y paralidestino. 1.aron todo el tráfico de vehículos de entrada Los estudiantes indicaron a los pasajeros y salida de pasajeros a esta ciudad, en apoyo que no era cuestión de enfadarlos, sino que a las demandas de mejores alimentos, repadetienen los camiones pasaj~ros como un ración del edificio y la readmtsión de cuatro acto de presión a fin de que la Secretaría estudiant. ·s expulsados por faltistas. La ciude Educación Pública les resuelva algunas dad está incomunicada. peticiones que han formulado. Desde temprana hora los estudiantes Los transportistas se han quejado de estos bloquearon las salidas de las....c.arr.eteras auP. ~ vergen a esta ciudad y secuestrar~>n tódos los autobuses que entr~ban s~han ª la misma bajando al pasaJe y llevandose ]os vehícuios con sus choferes, hasta los patios de la escuela Tamatán. Tanto estudiantes como c~oferes aclararon ue los chof-eres no han s1~0 secuestra_dos iino que ellos mismos condu3eron su~ unidades a los patios de la Escuel~ Tamatán para evitarles daños a ' SUS veh1culos. _e~pero algunos de ellos como quiera los resintieron al quebrar los vidrios de las ventanas Y causarles otros daños mayores. Esto ha originado que las empresas cuy_os vehículos transitan por esta ciudad hayan suspendido sus corridas ante el temor de ue más unidades suyas sean secuestra~as: ~adie entra ni sale por carretera en ómnibus hacia ningún rumbo. . .. Asimismo llegó el Lic. A1alberto Trev)no designado por la Secretaria de Edu~ación Pública para dialogar con los estudiantes sin que se tenga todavía ningún acuerdo. d Los camiones urban~s. ayer por la t~r e suspendieron sus servicios, ante el m~smo temor del secuestro, pero hoy en la m_anana los reanudaron a solicitud de las autoridades municipales. • l l lel'Vicio. Entre las instituciones ciudad. El informante desta~ que las funclenes . de la cttada aan.ación !nstituciones seran· muy variadas y se abocarán en espcial a for~~r concit11c11·-: entre la poblacion sobre diversos problemas que a~ftln a la comunidad. de: . . . . La declatac1ón. de prmc1p1os de la !li"1pac1~n sei\ala que sus m1_emb1:os mterv_e~dr¡in en la discusión Y anáhs!S de ~ aque\los asunt~ que requieren la mtervenci~ de los rniembr~de la comun1dad dad? que d1chqs asuntos· los · afectanideuna manera u otra. Asimismo ~ cita~a ~eclaraci~ señala la o_bl_1gac1ón cjel~~1~_~brosde_v1g1~a~por los ptínc1p1os de serv_1c10_ al país y velar por las .mslltu· c10nes pu· blicás nacionales· 1 og eso del Coadyuvar a pr r país Y en los actos del buen <.zobierno será otro de los. objeti"f05 de la agrupación al decir del señor O'f'arril. ~Io EI 1 1t 13 ,;. 15 16 I 7 18 19 ) • .• ~~gfan:;:pa~~~°:~ Ünión · Neoleo11esa de Padres de 1-'amilia, la cual aportará temas I analizar y discutir a r de tomar rtida ante los ~smos emi¡¡;los postulados rres~dientes acciones a O ~o uir en cada caso. eg En igual forma cada ins- · titución que forma parte del organismo emitirá sus puntos , de vista sobre diversos problemas que considere en lo particular para ser analizados y discutidos dados sus repercusiones en la sociedad. O'f'arril señaló que La Unión Neoleonesa de Padres de 1.-'amilia ha manifestado en principio la idea de llevar a cabo un análisis sobre la im· plantación de los libros de texto obligatorios para quinto y sexto años, los cuales las últimas semanas han sido objeto de análisis y discusiones. ¡ 1 En base a los puntos de 1 vista que serán aportados po~ 1 cada una de las cien institu• ciones que forma la agrupación se decidirá la acción a seguir o postura ante el problema en cues~t~ió:.:.:n;.. . --~ 1. so D I T } Í msisW;~ : ~:~.~ ! · r~ S.·Reiirad01: de·la dele,on .. . Preferipiol que N ~...º] . Pierdan un aiio · . Dirigente de )a 1uaµaaua lll un . Clase Dice ~ 1?Jn Nacional de Padres de Familia . • Estamo5 pacíficos "pero el presidente para la zona de t~x,os. re resan los libros con ; por RolMrte AGUILA L o s Altos de Jalisco, de la . 11.; : deg soldados, otro gallo Unión Nacional de Padres de_. pl " . . -SAN JUAN Dt LAGOS! Familia. Fermí!} Salcedo cantari · ado sobre la pos1b1• Jal. 17 de febrero.- 'Los pa uien .-iformó qu.e está rece>" . lnter;g que las autoridades LJ?S, e, dre; de familia luchatemo~ ~ ~ienda' todos loi; pueblos da bdad ~ten sus condiciones, cificamente por que los_ lib. la zona para exhortar a los pa• n~ ~o dijo que es posible que de texto gratuit.O'. de_ C1~= . dres de famili~. para que se !e !alicen paros escalona,d~s Naturales y de Ciencias de comporten paahcarq~nte. lOI lanteles Y, "en el ul· les, de quinto y s~xto afios Indicó que a media sem~ e? dep los casos, los padres primaria, sean retir~os de! aproximadamente todo_s los li ~:familia preferimos que_nuesregión; que las !utondades a bros recog_i~os por 106 padrea. ros hijos piertlan un ano d~ se pongan nerviosas, no pas aerin reaut1dos a la SEP, coñ t 1 antes que aceptar los h. . edactado por el e ases nada' . ed bl n un mensaJe r bros" l 1 i 1 ' j 1 que no qu .... · . rase su op1ruuu : - - - - - ~claro ~"~Pero;eso;J;sí,_;qu;ee;JruJº;e~1reL;jJ!~f•~ · ~•!...:ca~da~ta~ ,m~·~i~~en~~-oer~le:...que~~-_:Pl~m=·=tu:.:.:a_ liz_6=Q= Ue=n=o=s=e==tr=at=a====_j esos libros de t,Gto", dijo hoy exp �291 - · · rada porqu11 dades. ~ ~,, • -ño ~n asunto· mio". -rde una nueva cns ~amblado y ,QijQ ~\,los,-libros· no coln~ Interro¡ado sobre su partllos tiempos ha~ con 108 te· d~en Ji; fá realidad 11ac1onal, cipaeión como promotor del ellos no st' ~s~~do • el me- porque considera que todos los ~ovimien~•.ue~uró que él ha mas, mAxlm · . nt'nbientes ton iguales, homogé• pN1alcado el.¡,ehgrQ dt que 1t · dio ~minentemente gaaade- neos y esto es una considt'• corrompa a loa nlftos, no aólo ro- los nni.os conocen aobrt i'aclón err6nee ya' Ql!I no sólo ante padres de famlll-, sino al alumbramiento de ·anlmale~. hay diferencias ent~ el c11m- · p_úbllco e~ t•neral, ''1 ~¡ ~ "El único probl8!11a -:-aseau po y ¡11 ~des sino aun en· 1 t1quillos n'l4 ~(an. Q ella, e~ ró- es que conSJderamoa que tre· rtgiol'let de un mismo Es- precisamente })orqu!! sbn P?litl• la educación sexual debe darse tado. ~1 ,,, quillos y no pienso discutir al en familia y pot ello no quer~ . -E~ cuanto a ,Ja neaesidad de respecto".· mos que la aborde el .Estado • que los nidos reciban instruc-. Meintras_ •r:a entrevistado en Apuntó que los libros de siOn sexual, apuntó que los pa- su _despach~ del arzobispado, texto es~án _diseñados para u~ dres ~tan ·concientea ~e esta rec1~6 _un fiama,do telef<nlco, medio c1tadm?, donde 1~ tele y ellos quieren proporcion~rla. de la du~ctora de una escuela . visión, la radio, las revistas Y "Si los funciOnarios públicos de . Tepat1tlá;D ~ ~ e, alarmada, el cine abordan el tem~ con creen que los -padres no esta. soltcltaba su opm16n:sbbre qué . amplitud, pero en el medio ru- mos capacitados para instruir hacer, porque_ un grupo de pa• , ral, específicamente en esta z~- a nuestros. hijos, qu!t, nos pre· dres de famih~ querf~n. hablar, na, la ·teJevisión no llegaba ~- paren. "El ,E.stado tiel'le rnuchas con·ella. ~I obispo le ~d1có que· no hasta hace poco, la radio inÍtituciones que n O s pueden los atendiera para ~er qué _quetrasmite música . ran~hera Y orientar,. eomo el IM,SS, ISSS. r(a~ y que no pu~1~ra r~t1cenhay una mayor v1venc1a en el TE y la SSA, y nosotros esta- c1a a lo que- le sol~1taran, p~rcampo que evita que la menta- mos dis¡>lte,Stos a . recibir ins- qué habla que evitar la VIQ• lltlad~ éle las gentes cambie t~n trucción'!;· . .•, lencia. , · · · · rápidamente como en las c1u· En cuanto ,a la potjble reali- Según se. su~ .d~•p~é~ los zación de, manifestaciones pa- padres d~ fa_m1ha 1~s1st1eron , ra apoyar..sus di:mandas, el lf· con _la directora para que no der ~ -It~!..~_eJ!Utlilii_inf~r:--,se · abordara en clases el tema rrió' que póiiblement~ se hagan sexual. ambleas en dos o tres pue, · Por otro lado, Carlos Galla!" ~~os la pr6'xima sem$Jla, pero d9 y José de Jesús Ro.rn?'. pre· no como manifestaclon~s sino sidentes padre$ de t,miha. de como simples reuniones de dos escuelas de esa poblac1ón, · informaron que luego, de que anihsls. : los libros fueron requisados poi NO HEMOS INTERVENIDO: los patet'•famllia, los textos de EL OBISPO , quinto y sexto gradHe en~~ garon a cada jefe de ,fa~uha Por su· parte, el obispo de para que loe estudien, con un esta población, Francisco Ja, recibo a --cambio. vier Nuño, indicó que se ha .- .con esto, indicaron, cada pa• abstenido de participar en re· dre de familia se h~e resporN uniones de padres de familia sable del manejo y buen tr~tc, y, "otros actos clvi~s. porque de los libros, y se les exhort6 para que analizaran 'sil conte• nido y aquel que lo estima!'t conveniente, lo d6 a leet a su1 hijos · · · Sellalaton que el libro da· ciencias naturales es ,bueno como fuente de información, pero no como educación, porque el tema sexual debe tratarse en forma personal "no por !ergUenza O porque sea pecaminoso sino sencillamente porque ..•alat - ~ - iDt.ilw-:. ~ WºE 1 2 3 4 !i 6 7 ~ ~ 1 l~, l 1 1 I 292 8 9 I J De un Padre a Otro El Texto de Sexto .. POR RODOLFO STAVENHAGEN S I no_ f_uera por sus serias implicaciones poht1cas. los ataqu~s recientei. que se han venido lanzando contra los librns rfe !P-xto grautitos dP sexto año de las esrurlai. primarias públicas. serían P,Oí'O mene~ que rirtírulos. Son serias las implirione~. poroue los C'Ostosos y bien orquestartos ataqllf'S pol'fCl!n l'fectiV&mPntP form;ir parte dP un proyecto de "rlesestahilizar·1ó11" de las instituciones rlPmocrátiras. llevarte, a cabo con más ruido que habili1iarl por Ja extrPma rlf'rf'eha. Son ridírulos iM at;iques. porq11e las <-riticas a los libros son ,ncoherentes. dP$hilvanadas \' tontas. DF~afortunarlamente, no ha f~ltado rrit1ca progresista que. hadPndol!' el juego a la derecha que dire rombatir. ac·usa a los autores de la SEP rte querer hacer la revolul'ión desde la esruela y de rlivinizar la violPnria. Al atribuirles arlemá!- rtesl'os rte menospreciar t1l país la acusaeión a más rll' spr ridícuJ¡¡ es ofensiva. C'ualqui'er lector con un mínimo dp obj!'tividad y mrrliilna inteligenc·ia pul'de percatarse que 11i 11.l crit ira rtrr(>t•hista ni la "denuncia" progres1~1a tirnen fundaml'nto alguno en lns ya famosos libros. E J\: última in~t11n, 1;i, tiPne roca impor- tancia lo que los ideólogos rte divPrso ~igno piensan de ellos. Es m11l'ho m~~ importante su valor Pdu,·ativo. y a P~IP r-P~pecto. ,·orno p;irlre rtP niños en f'ffart escol;ir, prefif'ro que mis hrjos: -lnterprr1r.n al munrto mertiant!' la aplic;ic:ión riel método rirntífiro ~- no a tra• ,.¡;~ rle la vii:ión deformarla dP mitos y rlngmas rte épocas pasadas; -Conozcan las teorías rientific-as sohrt> la evoludcín de las espPcies y rlP lai; sociedades y no que ignorf'n los aportl's acumulados rle la cienria ~, rlel pé'n• samiento humano; -Aprendan en forma sencilla y natural ,·ómo se reprorlure el ser humano y no qui' se enteren confusamente por las insinuaciones y estupideces que circulan mediantt? cuchicheos y risitas entre niños y adolescentes; -Sepan cuáles fueron los aportes de los grandes pensadorPs del siglo XIX y XX y no ciut los rerharen. sin ronorPr• l0s. porque hay gt-nte que rletesta sus ideas; -RPconozcan Pn la historia dPI munrlo un proceso rte ,·ambios socio-económiros vincularlos a las reales ronrticiones de vida de los pueblos y no una simple cronografía dP personajes y 1e"has sin sPntido; -SPan conscien1rs (JU!' Pn el m11ndo mn. temporánros existl'n situaC'irnws rte inju!-.t iria contra las ruales se rPbelan los pueblos; --Comprendan las rausas dt> l;is lurh¡¡~ rlP los puPblos por su liberal'ión y no que caigan vír-timas rle la propaganrla QUI' pretende presentarlas como ml'ros artos criminales o insensatos: -Reflexionen sobre los acontl'rimientos reall's del munrto contemporáneo y no que acepten pasivam!'nle la visión parrial y sertaria CJUP los medios masivos rte informadón tienrt'Pn a difundir: -.Juzguen objPtivamentp los hechos y personajes políticos rte nuPstra i>roc·a y no que asimilen los pre:juil'ios y rstPrPotipos que promueven <lelrrmin,1rtoi1 intereses creartos: -.<:;(' inicien mertianre l;i invrstigación y la rtiscusión Pn PI ronodmiento dp los prohlemas dP nuestro tiPmpo y no CJlH." repitan sin rritl'rio propio ba na lidartP~ y lugares comunPs illejados rle la rralidart. T * ODO es1 o es lo mrnns que un ¡,arlrP morlerno rte niños en rdart l's1·ol;ir puede pt>dir rtel sistF>ma Prl11cativo narional. Todo f'~lo es lo qu¡, proporcion;in artualmentp los nuevos libros de texto. y así rumpll'n ,sin qup esto signifique que no puedan ser mejorartos) c·on lo~ ohjPtivos de desarrollar armóniramenie todas las facultartrs rtrl sP1· humano, rte d;.er a conocer los rrsultadns riPI rrngr¡,so drntífico, de luC'har c-ontra la ig-norandil. las servidumbres. los fanalismos v los p1•¡,. juicios; de promover la demot:rada ~- "' nacion:ilismo .v rte rontdbuir a la mf'jor eonvivencla humana. ta l como lo l'SlahlrrP el articulo terl'Pro con~titudonal. Lo que mrnos preoeupa a lo~ que lanzan ataques irarundos a los libros di' ~xto gratuitos es evidentemente la edurr1ción OP Ioi. niños. Quienes obran ;isi sueñan •'on restaurar un pasado imposihle y 11trntan contra el futuro de la nación. .t ¡ 1 I 1 I 1 1 1 j �~usan aDlrectar del Palltécnlco -e la contratactan de ''Porros" Convenio de Cooperación Entre la CAN.ACINTRA;y .el Polittciiico, Se Busca el Aprovechamiento Compartido de los Recursos Humanos y Técnicos de Ambos Organismos hacia las fuentes de trabajo con mejores Como un paso tendiente a la vincu• lacion entre las instituciones educativas , posibilidades de desenvoiv1miento. Por su parte, los industriales se comprometen a y la industria nacional, anoche fue firma· complementar los programas educativos do un convenio e,ritre la \CANAClNTRA y del IPN a través de las prácticas profeel lPN, cuyo principal objetivo es el aprosionales, becas para los alUlllJ.los, actuali• vechamiento compartido de los recursos zación de los maestros en _la tecnología humanos y técnicos de ambos orp.nismos más avanzada, y otras ventajas similares, para lograr beneficios recíprocos. Ayer mismo se iniciaron dos de los pri. El convenio fue rubricado por el dim1:ros programas de trabajo generados rector del IPN, Jose Gerstl Valenzuela y por el convenio: en ·los CECYTS 2 y 8 del por el presidente de la CANACINTRA, Er• lPN (antiguas vocacionalc~, empezaron nesto Barroso Gutiérrez. Resaltaron la las clases con grupos pilotos. sobre las importanda de este acontecimiento, haáreas de plásticos, fundición y matrice• ciendo ver que hay gran interés por parte ria,' como entrenamiento atttcional a los de ambas instituciones "en lograr la vincu. programas normales de estudios. De .esta ladón sobre bases realistis". manera, los alumnos podrán integrarse Dijo Barroso Gutiérrez que la indus· a la industria aun antes de..1enIJinar una tria del país requiere de más y mejores carrera. técnicos y que hace falta una verdadera Barroso Gutiérrez anunció que si el coordinación de esfuerzos entre las insti• convenio da resultados, puede llevarse a tuciones educativas y el sector: industrial. cabo la colaboración entre la CANACIN Estimó que sólo el 50 por ciento de los TRA y el l,PN aun en los .i;ú\teles superioestudiantes se reciben y que ea México "te• res de la enseñanza. •~ . nemos un gran interés por que nuestros Por otra parte, el director del IPN fue hijos sean profesionales, pero lo q(J.e ac• tualmente requiere la industria es contar • entrevistado por los periodistas con mo• tivo de las acusaciones que le ha lanza• con suficiente número de técnicos me• do el profesor Rafael Velázquez Espinosa. dios. Exr,rrsó que "no puede entablar una poPor su parte, Gerstl Valenzuela pun• lén.ka si -no se presento pruebas". Con tualizó que los jóvenes egresados del IPN no deben contentarse con escalar lds ni• · · relación al fraude de que se le ácusa, rna• veles administrativos, sino contribuir a la · nifestó que "nuestros archivos están abiertos y son públicos: ~.baY gente solución de los ¡randes problemas naciocon deficiencias de adaptaclón social que nales. · Entre los objetivos del convenio, des• . recurre a la difairtación", .Pidió que "se tacan los tendientes a la integración pro• • me demuestren punto pot" pltn:to todas las acusaciones, pero no mediante una pofesional de los · alumnos y egresados del lémica de prensa, sin jurídicamente". IPN, facilitando el tránsito de los jóvenes 1 ; '·------ , --·- 7ncidentes. U~iVerSitarios· en-7 , Varias Ci~2~2~L~~~~~~~.... 9'unc• l"rm• MADRID. 18 de febrero.Varios incidentes universlta.• r1os se registraron hoy en distinta~ ctudades españo• las. En Madrid la huelga 1ue totitl en la Ur ¡,ersídad Autónoma Y parcial en la Un!• versidad centr.l. En Zaragoza., donde los e u r sos están suspendtdos desde hace varios días, dos e o e teles "moloto," fueron ---- _MEXICO, Feb. 18. El Director ca~ con la denuncia respectiva al General . fiel Institut, Politécnico PreS1dente Echtverría, en donde se pone de manifieato las irregularidades N • ¡ . doctor José· Gerstl Valenz fllé acusatlo hoy por la 'lllt cometió el wctual Director del IPN C~f ción d~ Pftltsieniatas y en ~tra lle la Escuela Superior d~ Tec de pl'OffiOler el terttrismo en ,, }illgemerla Mecánica y Eléctrica varias IIC\lelas M· aa llllltitución 1FSIME) en donde acreditó como caatropell~rt>s deredlai de tc. maestro~ ttdráticos a personas que se hacen y la c••tación de pom¡1, para • ~ r por profesionistas y que no tienen eqliea. . como ll'Upoll de choque. ninguna preparación pedagógica, para El illt,niero y profesor Rafael ostentar el cargo de profesores de esa Veláuua-z~spinor.a, presidente de la escuela. citact."''&nfederad6n, fue qUlen hizo En ese mismo centro de estudios pública-♦ ~ d~unda, agnpndo que es decir, la ESIME, el doctor Gersti el hmclliuio del IPN, también se ha Valenzuela, ha intimidado a los proasocildf.~persanas delhonestas, • 1esores y parte del personal adcomo r Euebio Mendoza milllsirativo que no están de acuerdo cómplice · 1 gran fraude que recien: ~n aus ideas, a los que cambia artemen:,.:' eometió en contra de varios bitrariamente de puesto y de cargo sin consulta previa. ' cara,a,lhs del l'!lllllltipio de Acapulco, en el que se vio hwoacrado el ex• Por esto, •es lo que los profesores Gobemldor de Guemro, licenciado organizados del Politécnico han deciIsrael Negueda otero. dido denunciar al actual director del Esta,,confederación, envió una IPN para que sea cambiado. ·--¡ ~n 1• ves t 1bulo principal de la reapertura de la . unlversl• universidad. dad, cerrada de s de hace La vlgllancla policial en el unos diaa por orden .del Ml· perímetro universitario fue ~steritl de✓ Educaclon. muy estricta durante t.oda ... 'En s~n!d!... ta_ huelga rrue total en clnco- facultala Jornada. , des. En Barcelona ct'lntinuó En Valladolid grupos de el paro en tres facultarles, ,es tu dlantes se encerraron aunque no hubo lncldentes. en la iglesia del Pilar, -pe- . ...La oollcá. oor otra par• ro l!al!eron Po e o después, ~ realizó hoY en Bilbao la.e una vez que recibieron ga• d;tenclón de ocho personas', rantías de que no habría acusadas de pertenP.rer al detenciones. ----'~Partidp comunlSta interna.._ clona!. • L l . .. E ector •P e superar educación de maestros ,1a . - Según d1Jo u11 vocero El Rector Umver- universitario el curso ser~ la si<!_ad . Luis Eughto. Todd, base para m;plantar estudia., senalo ayer la necesidad de a nivel de maestría en mapropor~io~ar al m~estro teria de educación 'swperior. umvers1laru> una continuada La dirección de la Faculeducación que lo~upere. tad de F1looofia •v L..,.ras de la •r d "' · reo··, ijo 1odó "que el Universidad orgamzó este íundamento. la trascendencia curso. de las Universidades radica "La Universidad;', apuntó en la alla Y adecuada pre- el Rector Todd dependerá en paración de sus maestros'' . el futuro, no d~ su Rector o Los conceptos del Rector .Direclores. smo de..au!.lanta fueron expresados en la ce- de maeatros". - remonia inaugural de un curso Añadió que el poder de la de actualización J)!iagógica. Universidad esk:iba prect- samente-;- en su poder académico. Este curso de formación de profesorado universitario tiene la finalidad de preparar básicameute. catedráticos de · preparatona. Tendrá una dural'ión de dos semestre.'i. Cinco materias por se· d d mesh-e seran estu ia as por los parl1c1pantl'S. Maestra. y alumnos de la licencia de Pedagogía tendrán atura su cargo los cursos. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ �295 296 ~ 1 2 3 4 1 7 s· 6 1 1 1 del EJ•e~rc,•to Cerrar· Frentes . ,. Plebiscito· obre los Textos .. r.. . POR GU !L~ER~O JORDAN ESULTARIAN orlosas ia"s sesiónes de R la Comisión Internacional para la ' Investlgadón de los Crímenes de la Junta Militar Chilena, si sus informes y conclusiones no tu.viesen una inmediata ronsecuencia didáctk:.a para las naciones, particularmente para -los gobiernos comprometidos en una política nacionalista y revolucionaria. · No es fortuito herho de que- este enruentro Internacional orurra en México. pues corresponde ,a una actitud eXP.resa P indedfnable trente a las agresiones extran• .iPra~. Coincide, por ello mlsmo, con momentas de fuertes' presiones, internas y extPmas, de muchas ·maneras se~jantP~ " las que desencadenaron la tragedia ('hilena. El Pmbajador Gonzalo Martíne'l Corbala previno que ''el fascismo no ;es una enfennedad de la que nosotros estemos inmunPs ; lJ royuntun artúal de Méxko est4 lejos todavía del no retorno d~I pro; <-eso de facistizarión que auspician fuerzas os!'uras y retrógadas•·. Frente a semejante riesgo. Martínez Qirbalá señala que "no tenemos que esperar a que suda la ,violenria; no tenem~ que esperar a la represión fascista, sino pprfeccionar desde ahora nuestros proresos democráticos", para evitar que la voluntad del pueblo &parelea. ''dlstorsion¡tda por intereses parW:ulares, minoritarios" t lle¡ítim08. el * ·1 1 E N este . punto y en este momento hay un concreto queharer, a fin de imperlir que la rampaña contra los llbros rle IPXto gratuitos, sin duda propicia a i:-rupos retrógrados y a 1,as que hemos convenido en llamar fuerzas güe1·ejas. distorsione la mental1dad y la, voluntad PO· pular. La rampaña, verdadero frente de ataque ae1 fascismo. parece obedecer a un sistema qut involucra la aparente buena fe de un influyente sertor del clero, insistente en señalar una supuesta peligrosidad de los textos gratuitos. Insistir en alegatos de defensa .tren.te 3 los ataques no resolvería el problema Y rondu,·~ a disrusiones dP desgaste ~• distracrión. previstas por los móviles fascistas e inconvenientes para el E~tado mexirano. Ha sido ·aceptado por los propi~ impug- ,. eantza -• 1 · • • "& Espmtu del Art. ª' Co,tst,tuc,onar • nadores que la educación de los ·hijos inl'umbe a sus padres. Partamos de este reronorimiento y de que los textos son gratuitos, pero no obHgatorios. Sol;,re esta base, en uh conflicto semejante, en 1962. el diputado Hemán Morales · ·.Medina. entonces r11presentante de la SPcretaría de Educaclón en Yucatán, resolvió el problema, • Por aquello!! días llegó a Mérida PI i:aC'erdote que había organizado las protes• t_:is en Monterrey; a poro de su arribo ;iparrderon quejai; d~ padres de familia contra lo~ textos gratuitos. ' Mora les 'Jl!f'dina instruyó a inspectores, . dirPrtorei:; y maestros de· modo que atens · dieran eada' <'aso. Si dP C'Oinún. ar~do . papá ~- mamá deC'iden qu~. sus hijos no dPbcn estudiar en los libros impresos por fa SEP. lo harán ronstar v señalarán IÓi:: c·apítulos y los párrafos ruya modificación solicitan. Devolverán en buen estado los libros • propiedad de la nación .v recibirán. a eam· blo. uúa lista de los textos editados. por ~ empresas particulares, y aprobados por las autoridades educaUvas. para que sus hijos esturlien en eHos. , ,, .e, 'liello Graturto·, * ON -este pro:fdimiento el problema que ~P pretendio crear en Yucatán hace trece alios, fue satisfactoriamente resuPl(o. El antE'<'edC'nte puede aplicarse ahora; sr ,·onseguiría una auscultarlón del aut0nt irn parecer dP la familia y, lo más imp'orf¡¡nte, se quitaría la bandpra riur. es~rimPn mañosamente los grupos quP busea11 frentes de ataque. Debf> reeordarse. además, que cada libro, al reverso dP la portada, advierte quP ''La opinión espontáne& de los maestros y dp los padrl?~ de familia Ps indispensablr Pn el proceso de la reforma e'ducativa, del rual est e libro forma parte. Es menest er que del seno de cada escuela y de . cacfa hogar surjan, librement.e, contribuciones rrcador;io: para el mejoramiento de la erlu• radón inexicana". Se da, por supuesto. la •. direcC'iu1. a donde deben ser enviadas su. gerencias y comentarios. El procedimiento a seguir est¡¡ba en buen:i parte nredsto: l:i~ circunst:>nri:t~ • nnc obligan á Of'nsar Pn un positivo mélo· _ do rle aplicación. 1111 • , ron8tit1tyPn ni tlOIIYf'rti~ Pn un -.ñl...ñad . ,... ,.. .......,...o¡ · ~ . bph'acl~ ~óil . al pueblo f i¡alva.• r . la soberania m1Afirmó ayer en el ,tet Campo Mart, PI l,opoldo r;:-urh1ño · l. 111 haol11r ::tnte ,;~ ntr F.clteverri~ Pn ~el ln~titutn t,.r. -·-· ; _. Cecllla C. Terán y a la:4qu!er, da el sar¡ento de cadetes del H. Colegio Mllttar, Rodolto Fernlndez Ugalde. . Con ellos, Echeverr1a habló de la importancia que tiene para la mujer el !omento del deporte y también se refirió a lll ~onstrucci6n del nuevo Coleg10 Militar en Tlalpan. El coronel de in.f.l.nterla Jorge Sánchez Castafleda, leyó el mensa.je de !ellcitaci6n que envió el Presidente al Ejército y lue¡e el ¡eneral GArdul\.o Caflf. zal, expresó: "Esta celebra• dón confirma afio con alto su popularidad y permite agrade<'er l.ts dem~stracióneg de slm• patta Y carn'\o de qU• son obJeto l01 soldadOI en todos los I'UJIQIICl...!le nuest¡a Rftrl~. BENEF1CIOS RECIBIDOS POR LAS FUE&ZAS ARMADAS I Luego habl6 de 101 benefi. dos que han recibido las !uerzas armad~s. como el aumento de haberes. crédttos para ad• µulrir casas habitación, en los conjuntos habitactonales, y las dlver~ instalaciones que en todo el pm se han levantaqo , para alber¡ar al personal mi• litar. · , Se refÚ'ló a la polttica presi"enclal y _dijo "En esta época de inquietudes, de lntere' .. ¡ kddo Canizal, umco· del acto, también que "el Ejército el libro de t.exto gra- . ue es el espíritu ,..,. ll'liailo te r e e r o de Constitución y .porenmarca la política llYa del gobierno''. Al tlellyun i tiff n . . ~ · as s o jefts milltarPs, cadeYalumn06 de los div.erplanteles castrenses. uta b a n también veteranos d el qu~ forman el jo tknico de la Se· de la Défensa y tos de las defensas 8 9 ! ¡ l%f-fLF~ 1 o D '[ T l ~s v de pluralismo ideol6gl• --~ co la Carta. de Derechos y I°>!i el 1'1mirantP Luis M. Bravo be~es Económlcos de los Es-t Carrera, 'titular de la Secreta• tidos, ~onstltute una doctrlnJ rla de Marina. universal en la lucha por la II INAUGUBACJON!:8 EN EL 1 beraci6n de los pueblos de ROSPrl'AL MILITAR Tercer Mundon. En seguida habló de la par Después, el Preaidente y su ,· tlcipa.ción de la mujer co!"" comitiva se dirl leron al Hoselemento activo del ejército · ftal tr d d en sus diversas esptel.alldades P en ª1 ar, on e como ~edlclna, enlermerta fueron inaugura~ una r.erle 1 transmisiones, deportes, oflcl de salas y mejoras, que coeta• 1 nas, et~. ron 63 mlllones de pesos. · Rindió luen.. homenaje a lo Primero st d ¡ 1 anticuas soldadas de. México e uvo en e epar• desde los defensores de T tamento de Pa1olog1a, en el nochtltlán, huta •los revolu cual se Instaló un microscopio clonarlo~. de11 1910, Y para ter electr6nlco. TaÍnbt~n estuvo en 1 minar d1Jo: El más grande le las nuevas salas de consulta gado que podemos dejar a lo jóvenes, a las nuevas genPra externa Y en la sala de emerciones, es el ejemplo de la e gencla, en el recorrido to acommunl6n Pueblo-Ej~rclto y por pallaron los generales y doC'ello, el soldado, unido .entra, tores Manuel Moreno Castella• fiablemente al pueblo, segul, nos Y Homero L. Trevifto Trelru. caminos que usted hi vlflo, directores de Sanidad Mitrazado. seftoit Pre1ildente, con~ litar Y del Hospital. ducfendo a la patrie. por el sen• También estuvieron alli lo~ dero del prorreso, la $upera• secretarlos de la Presldencl~ ción y la justicia socfal. Y del Patrlmonlo Nacional, h• Una vez concluido el des- cenclado Hugo Cerv!lJltes ~el ayuno, el Presidente Echeve• Rio Y Francisco Javier A1eJo. rrla, dejó su lugar y se dls-J Las damas voluntarias del puso a saludar de mano a ~ hospital, encabezadas por la asistentes al CQnvMo. · -1 señorita Rosario Cuenca AcosHabla desde ¡enerales de di, ta, le mostraron un eM¡nema visión, hasta soldados rasos, agregados mllltares, ~!ploma• dos de estado. .mayor, alumnos de las .escuelas rnilltnu def Valle de Méxic~. enfermeras y cadetes !e.meninas de la Médico Militar, fng~leros, ofici• nlstas. • t A ambo■ w\oe del Presl~nte estuvieron el ¡eneral Her• menegildo Cuenca Dl&Z secretarlo de la Defensa 'NacÍon,1 Y j e :Om I ¡ n derecho del Pres!• rrla¡ estuvo la 1 la Escuela de Edua v Deportiva, Ana ~Í4:f1 7 8 9 ~&-i., ( OD IT l No hay ~Barrer~s Para·el Gobierno dR Materia EducaJ~.!!~!!!~Y~elA~!i20 y. No hay b~rreras para el i?" Previsión Social", que fue bierno meincano en matena presidida por el licenciado educativa, "porque todas las Porltrio Muñor. Ledo. personas que colaboramos Añadió Bravo Ahuja que con el p~side11te Echeverrta, "cada escuela que hagamos nos conJu~s en un pro- en M~xico es un paso adc• ¡rama comun, ~ue la S~r_e- Jante para construir una pa• tan~ del TrabaJ~ y Pre".1s1on tria mejo •. Social ha recogido e mter• Pot ~1...':Dll'll le dirccLOra prctado fielmente". del plantel, maestra Ca.frrien Lo anterio~ fue expresado Iñiguez López, destacó que ti , ayer por el ,titular dt: la SE:P, nuevo centro escolar µnpar-1 ingeniero V1ct~r Bra~o Ahu,1a, tira los adelantos educativos en la ceremoma de maugur~• para lograr el desarrollo inde _la_escuela primaria _, ..,_ . ~ - -_ _ _, _ _ _ _ _ _..,e:_ción ___ ____ _ _ _ tPO?'>U....U.r"."J..,J.WU.1.._ _ _ __ _ _ _ _ __J • ¡ i __., �.2 1.3 L4 t.6 1.S 2.l 2.2 3 291 O -~ :L-L ) [J)op OE 1 2 3 4 5 6 1 8 9 2f?l I IPT r 1 1 1 1 •___J ustavo aaz en al Aua aana -* Censura a Qüienes Cr1tican Textos Gratuitos·. * Echeverría, un Revolucionario por Convicción * La Socialización de la Medicina y el Ejército * Ni el Hombre en un Dogma ni el Mundo en un Libro - En un diálogo con estudian~ de las Preparatorias Uno y Tres de la Uni'1ersidad Autónoma de Nuevo León , el doctor Gustavo Baz sefialó que el comunismo es inexistente en Méxtco, se pronunció contra quienes utilizan la , oposición a los libros de texto como pretexto poUtico; calificó al Preaidente Echeverría de revolucionario por convicción ''no por dogma"-; indicó que la 1 socialización de la medicina ha sido un , hecho desde su presencia como titular de la Secretaría de Salubridad y Asistencia y afirmó que el ej,rcito juega un papel trascedental en México. ,. '· Baz hablo ayer en el Aula Magna de la UANL, al iniciarse un ciclo de conferencias en las preparatorias mencionadas con la finalidad de encauzar el pluralismo ideologico entre los preparatorianos. El ciclo fue inaugurado por el Rector de la UANL Luis E. Todd quien calificó a Baz como uno de los universitarios mas distinguidos de México. El ex-Gobernador del Estado de México y ex-Rector de la UNAM planteó a los asistentes cinco reflexiones: sobre hacia donde conducen la super industrialización, el hambre, la superpoblación, la explotación llTacional de los energéticos y la destrucción del hombre por el hombre. Tras estas preguntas, Baz pidió a los estudiantes fijaran el tema del dWogo. Entre otros puntos los preparatorianos preguntaron sobre los libros de texto -el de ciencias naturales para sexto añ<>-, sobre la socialización de la practica médica, sobre el ejército mexicano, sobre el Presidente Echeverría y sobre el comunismo. Baz calificó de gentes ajenas al progreso y resistentes a todo avance a quienes utllwm los libros de texto como pretexto polÍtico. "El conocimiento de los órganos sexuales es una necesidad que se despierta en el niño confonne crece y si esta necesidad de conocimiento no ae satisface • a través de sus libros de texto, el conocimiento del maestro y personal capacitado, el conocimiento lo adquiriré por otros conductos I que defonnan su mente su organismo y su misma personalidad". Al respecto, citcf que 1u·estadlaticas mundiales revelan que la mayor incidencia de abortos se resista entre j~ vencltas de 13 y 15 años. Sobre el Presidente Echeverria, opinó que es extraordináriamente progresista, "por convicción, no por dogma", En respuesta a una pregunta sobre la f unclón del ej4rclto en el desarTOllo mexicano, Bu afirmó que desde antes del movimiento iniciado por el general Bernardo Reyes, el ej,rcito mexicano ha jugado un papel trascedental, "pero con la violencia nunca se consigue la solución de nuestros problemas". En el futuro, opinó, estos deberán resolverse por la comunicación. Categóricamente negó que haya · comunismo en México -"existió, al, en una época"- pero señaló que se ha diversificado tanto que no existe en la actualidad comunismo puro: Citó a Martín, nn autor francés, para indicar que el comunismo se ha diversificado en más de 20 tipos diferentes. Finalmente¡se pronunció por buscar el desarrollo y el progreso de acuerdo a las caracteristicaspropias de cada región y país: "no hay que encerramos en un dogma, ni la humanidad en un libro". ~ 0/4}pPOE _0 ?1 ¡ 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 l.vl 1 1 1 ~ 9 El Desarrollo lntegr~I del Educando _0_0_1~,~ los pulllos esenciales' dispuso recono.ce r,fectibles s1t•m¡>;,i¡: con los grupos en publicamente que ei'berán ~?fl(('lll'l' la .. pugna. actual régimen federal formac!on rn íorll ha sido respetuoso de 1mparc1al y l·~ncttl Det ,dló asimismo el la autonomía univer-Y basados t'll t~Dd ~on -'JO Cniversitario silaria y ha propiciado .~edagógitas ul~ reiterar nuestro adecuadamente el de• rcconoc1endo_ respeto profundo por sarrollo de la Máxima pre que el nino 1 l~ autonomía uni-.:er- Casa de Estudios. derech? . ~ ~orinalf 11 _ ___ s1tana. eonc,,pc16n una opm1on hbre necesari.1 para propi- · asegure su de~ El Consejo Univer- ciar la libertad de D ~ r a~ te s u pro- y no a viv!r . sitario, en su sesión cátedra y de aprendí- nui:i~1am1ento e~ re-cán ones r1g1d ordinaria de ayer de- zaje, así como 1ndis- lac1on con los libros pre-establecidos c,c1;ó solidar; arse con· pensable para ~orta- de texto, el Re~tor choean con la losconcepto:,emitid";' Iecer una actitud Todd, _en. el. qu!nto<lad. en relación con los pennanente que sal- punto, mc1s0 al, sena la libros de texto por el vaguarde los altos la ~ugerenc1~ a EduRector, doctor Luis E. princ1p1os de nuestra cac1ón para citar a un Todd y en los cuales cultura nacional". proced1m_1ento p~rseñala que la Secretal~mentan~. En el mr i a de Educación c_1s0 h) , cita que los En el tercer pun~ libros de texto, perPuede y de be discutir tr:it :iclo . el C Tex O6r:afu1tos ' ~ - Misión de la Escuela Mexicana --75 1 1 I' J Apoya aUANL I los Ll'brosde '- -" [!J,O P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (,.-1'-"I I lvl 1 ! 1 1 1 r ) = Sin servilismos ·ni dominios, sin dlscrim inaciones ni privilegios, sin ,1olencia rú desafíos, todos los agentes educacionales deben participar en la gran tarea de capacitación a las nuevas generaciones, que al fin y al cabo son las que inspiran los esfuerzos, unifican las corrientes ideológicas, representan lo mejor que pueda prometer W1 porve:,ir halagiietlo a los pueblos de la tierra, porque si el hogar, la escuela y el mundo se encuentran desvinculados, conflictivos. antagónicos, quien sufrirá las consecuencias será el educando, ya que se encontrará como sujeto de tres tipos de educación, no solamente diferentes, sino lo que es más grave, contrarias. Se ha de reconocer que el individuo toma de su familia lu fuentes del carácter, las raíces mismas del espiritu, la riqueza y la solidez del temperamento, la constelación magni• 5ciente de prácticas y de recuentos, 11Ue estructuran la originalidad de cada ~er: se ha de tener oresente gue el hombre de hoy vive, en una sociedad mejor dotada que el pasado, en una civilización más rica en técrúcas, litros, máquinas, utensilios accesibles y ¡rOdigiosos, en wia era que los medios de comunicación masiva se han transformado en espectaculares difusores de ideas y en poderosas insti tuciones de comportamiento humano; se ha de aceptar que de las carpinterías surgen buenos carfinleros, de las imprentas, buenos unpresores, del campo, buenos labraoores: pero, no se podrá negar que es en la Escuela en donde, de una manera sistemática, deliberada, consciente, el ser humano descubre, se da cuenta, percibe, intuye, el máximo de • sus posibilidades personales y socialea, que le marcarán derroteros de eficacia en Profr. José Angel Faz Mendozo la vida. En lo referente a la Escuela Mexicana, el espíritu que la anima, que la alienta, que la fortalece, que la nutre, es la esencia del Articulo Tercero Constitucional, en todas sus partes, en toda su magnitud, en toda su grandem universal. Tanto en el aoartado Que identifica a un hecho pedagógico científico, democrático, nacional, Wliversal, como en el que seftala las atribuciones de los particulares comprometidos en cuestiones educativas; tanto en la fracción que det.ennina la obligatoriedad, la laicidad y la gratuidad de la educación, como en la que dice: ' 'La educación que bnparta el Estado tenderé a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano". Precisamente, para lograr el desarrollo armónico de todas las facultades del alumno, o sea su formación integral, su evolución,plurifacética, la Escuela Mexicana está organizada en lll gran Sistema Nacional que enfoca el fenómeno educativo mediante grandes mtadlos, perfectamente vertebrados, enlazados, relacionados, calificados, entre los que se encuentran por ejemplo: El magisterio los libros de texto, la metodolOt.?ja. los obtetivos, etc. que giran en tomo a una gran ¡reocupación: el alumno. ' EL MAGISTERIO.- Contra lo que ou.diera oenaarae deL .maestro. sofisticado, omniciente, exegético, personalista, se levanta hoy la imagen precisa de un profesional consciente, capacitado, liberal, lider de su grupo, conocedor de la mecánica educacional y de los cambiantes fenómenos sociales. Algunas veces el maestro se convierte en artista que crea, que genera, que _procrea, Que alumbra_ nuevas �' 299 ...... fnr~s de vida; de subsistencia, de diferentes, por ejemplo: el estudiante comprension humana; otras veces es que observa la Daturaleza, investiga en un te1:nico que busca la íntima relación los libros, interroga sobre las dudas que de causas y t'fectos, de fueriu y tl,ne hasta encontrar una resresultantes .• de aplicaciones y fun- piesta. • cionabilidad. de ensel'lenza y aprendiLa lndividua)lzación pennite que el 1.aje: unas veres más. es un cientlfico e,colar conserve su propio paso, acorde que provoca reacciones en el ,-.ontos" a su habilidad, a su capacidad y a su de los alumnos, que clasifica, compara, 11npuje personal, sin menoscabo del · ooserva relacion~, y 4eriva conclu- ,-upo a que pértenezca. . siones, obtiene inferencias: pero, en la La programación consiste en una mayoría de las ocasiones, el maestro, estructura educacional que le prepara es un profesional que cumple una al alumno una ruta de aufunción social dentro del marco his- tocapacitación, que basta el recorrerla tórico-cultural de su tiempo. i,adual, sistemática y positivamente LOS LIBROS DE TEXTO.- Son ins- ,ara ser promovido a entidades sutrumentos de trahjo docente, ,eriores. Jreparados de acuerdo a principoa · • La educación personalizada resdidácticos, pedagógicoa, psicolóp:os, ,onsabiliza al educando de su propio científicos, humanos, elaboradCII por avance en uu escolaridad, se· le especialistas. Los contenidos que ■llalan obje'twos, contenidos, ac<irecen al estudiante io son núnlm01, llvidades, a1toev1luaciones, bisino 1~ suficientes para cada etapa bliografía y se le orienta, se le asesora, JrOgresiva, madurativa, gradual, en su •da vez que es necesario. función reforzador a de lo que el alumno OBJETIVOS.- La pregunta que aprende en el aula escolar y fuera de constantemente se formula el maestro ella. La-redacción mediante la cual son es ¿para qué enseftO? y de la respuesta escritos es apropiada para el nivel epende la eficacia o la nulidad de u_na educativo al cual son destinados. •bor docente, porque el educador que Ofrecen ejercicios operativos que le IX> sabe para "1é ensel\a, sed como el permiten a profesores'y alumnos gran mdividuo que oo sabe para qué vive. dinamia duran~e el praoeso enseftanza- · En la Eseuela Mexicana están aprendizaje. Son auxiliares de la claramente definidos los "parques" de educación, abiertos a toda opinión, la ensel\anza-:aprendizaje, en cada una , oojetivos, realistas, fonnadort1 de de las áreas que delimitan los Planes de conciencias libres, sin prejuici011 con Estudio en la educación primaria, por juicio critico, reflexión equilibrada, lo tanto el profesor no tiene porque que invitan a la investigación, al ausentirse desorientado en ningún toaprendizje. momento y el pecre de familia no debe LA METOOOLOGIA.- La conducta abrigar desconfianzas, ni mucho menos magisterial está lejos, hace tiempo ya, dejarse sorprender por indel empirismo, de la improvisación, del . terpretaciones parciales de personas lirismo, del tradicionalismo, pues se ajenas al majisterio. -• <rienta por seftalamientos lógicos, En ESPANOL se establece como funcionales, didácticos, tales como la ~jetivo general "perfeccionar en los inducción y la deducción, la reflexión y alumnos el conocimiento y el uso de los la heurisis, la individualización, la prodiversos aspectos de la lengua para gr amación y la educación permejorar su capacidad de comunica~>nallzada. ción" y para ello se recurre a la exLa inducción que conduce a la mente iresión oral y escrlta, a la lectura, a la humana de lo particular a lo general, lingüística y a la literatura. de la aplicación a la ley, de la IndiEn MATEMATICAS se persigue el · vidualidad a la universalidad, por "propiciar en el alwnno el desarrollo ejemplo: fonema, morfema, palabra, del pensamiento cuantitativo y enunciado, te:1to, etc. relacional, como un instrumento de La deducción que lleva al saber del - comprensWn, interpretación y exhombre de la abstrtcción a la con¡resión de los fenómenos sociales, aetización, de la toti•idad a la unidad, cientificos y artísticos", graduando de la estructura al elemento, por este proceso al través de los aspectos ejemplo: reino animal, metazoario, aritmétlcos1 geométricos, lógicos, provertebrado, mamífero, ca~ll~1 etc. bables y estadlsticos. La reflexión habitual al UlCllViduo a En CIENCIAS NATURALES se ser mAs objetivo, más concreto, más "propicia en el alumno el conocimiento profundo en los conceptos; qua evitan y la comprensión de la naturaleza y de la superficialidad en el pensamiento, la sí mismo eomo parte de ella, con el fln ligereza en la opinión, el caoa en el de lograr un desarrollo fisico y mental razonamiento. . sano asi como el aprovechamiento ' La heurisis facilita el aprendizaje por racional de los r;ecursos natura1es" , sí mismo, la autocomprob&ción, la siguiendo un periodo de seis etapas. realización del esfuerzo personal, En ciencias sociales se busca el creativo, generador de situacic:ries uintroduclr al nifto en el conocimiento conceptual de la sociedad en que vive para que la comprenda ~bmo un pro<hlcto del pasado y favorecer con ello su socialización". Alguien a dicho que el alwnno no es una cosa, no es un objeto, no ,s una pie. m de ajedrez, sino que es un ser humano, es el sujeto, es la esencia misma de la educación, por lo tanto, el empello mayoritaria del maestro es la forma• ción integral, equlllbrada del educando, en sus multivalentes aspectos: SOMATICO.- En este ángulo se controla la evolución y maduración natural del alwnno, evitando que haya deformaciones como: Cifosis.- Espalda redonda, joroba, encorvamilnto de la columna vertebral hacia la ~da, provocada por fallas en la vista, el oído o malas posturas. Lordosis.- Curvatura de la colwnna vertebral hacia delante, vientre abultado, espalda swnida, causadá por 300 .:.:-: =:- -----~:-:-:-:---:-~-:-----------------------------, mobiliario deflcitnte. - ~.. t .T.... [j • llcoUOlfa.. Columna vertebral en fbnna de "ese"' pero hacia los lados h>mbros caidos, bruoe uimétricos', . como consecuencia de actitudes vl- 1 .,..n ea que per.,....en a superación del género hwnano Y no su propia desfrucdón, Y se¡undo, que comprenda CJ1,8 "DO hay elevador para subir al ,nto. aino que hay que subir por las dosu. acalll'IS" cuyos peldaftos estAn forFISIOLOOICO.- Dado que el alumno · rmd01 por la educación mteanI ¡,a- el es un ente en constante cambio, • ( dllarrOllo pleno, por el cultivo total de cuida celosamete que no adopte •~ facultades Inherentes a cada perpoatm'as vicloa11 durante su natural _.. aprovecbtdu al máximo medeun,>Ho, como: '1 Aliiitta el estudl" Tics.- ReaultaDtes de situaciones t i ---, . •· represivas, tensu, dicta~ que l.r · "' pueden traer al'vaclone1 ner- ' 1 u .tosas. Ojos torcidos.- Por desatención i . garefta o indisciplina"eseolar. 1Alrdei.- Que sl ea innata no debí · corregirse porque podría traer , reSlltados negattvoe en el sistema nervioso del nlfto. , F.SPIRITUAL.- Gran preocupación ,... el educ:ador lo constituye este renglón educacional del hombre, ,orq~ alli se concentran ,181 alegrías y lu tristezas, laa optimiafnos y las desilusiones, los trlunfos y las derrotas, u 11tisfacclone1 y las amargur'5. El nestro vela para evitar la aparición de: repcorea, violencias, depresiones, bloqueos emocionales, etc. , INTELECTUAL.- La capacldad COI• IIOICitva del edocando ae manifiesta· 1n 11i facultad para CODOCer, comprender, aplicar,.analizar, sintetlur y evaluar sltuactonea nuev~ diferent•, repentistas o planeadas. SOCIAL.- Por indeoendiente o autosuficiente que sea un individuo, es innegable que su desenvolvimiento está M¡ado a un contexto social que p:eanta un cambio permanente, por lo (Jle al educando se le crea conciencia de la necesidad di convivir, colaborar y CJ'ear un ambiente de armonía y traba)> con los demú miembros de la comunidad, con el '1'opóaito de que t~, da transformacl6ñ sea ~va, de aiperaclón, de perfeccionamiento. · út Escuela Mexicana se enc..imlna t.cia "ese gran desconocido que es el mmbre", con la Idea de que, primero ae conozca así mismo, para que de esta lbrma vea en sus hermanos de raza no aereainferiores, que seria desprecio, no. a sujetos superiores, porque cona- L _____ _ : 'ª:. .: sube=.s=tima=cl=ó=n~,.::.sin=.º...:ª:...sem=:.:e•------:_::-:_-:._~·-=-~--------.-_-_.. --=-- ··__ .. .sJ.J~ >---~x__t_) ~~tr ,ks j í !! J __:ii:_::tuirí:' cc.~2i.s 1.41.6 (_ J_~x_ 1 1 ~1s 1s 7 L_8..._1s_1 E§I-Y~~-~~ -[o -»_J T7 -------....:.~-------~-*ª . :Ji!!i•• . México Educación· y política •1 i1 1 . , liberal en el poder a pri~cipios -de l! década Una de las armas .,,, frecuentem~nte esde 101 años treinta,, tendiente a oon,rarrest~r grimidas por lo que podemos deno~mar, en . 1a he,emonfa ejercida por el clero Y que _se términos generales, la derecha _mex•c~nalóh:' ..to frustrada por las continuas reweltas consido la educativa. Ello es consecuencia g,. • r doras al grito de ''religión y fueros". . ca de las particularidades de nu !Stro proceso ~ derrota de la alianza ideológica entre histórico, que fueron expresadas en_ ~l g~an el clero Ylos conservadores, en la segunda mi• debate liberal-conservador qu~ se m,c,a pr C• \ • tad dl1 si¡lo XIX, no resolvió en ningún mo· ticamente con el acceso a la md~Openden~:u;: , mento el problema de la educación.. ~ubo que 1821. Desde entonces, Ja ~ucw n co~s . . el dem.unbe de la pu porlina_na pan uno de los terrenos predilectos de d1scus10n es~Estado mexicano pudiese detemu.nar una Y enfrentanuento entre qwenes favor~f•~e!~ :011tica educativa en blllefício de\ interél ~existencia de la Iglesia como un Esta o lectivo El a11ticlericalismo del Estado mexi• tro del Estado y quienes p_u~naban p~d~a ;~: cano 1~á1. ha tenipo por cau.aa el desconocipremacia de la sociedad c1Vil en lala reforma miento de la influencia moral de la Iglesl~ e, xacana. Recuérdese, a este e!ecto, ·on 1 la simple persecución de las Ideas. Ha 11do educativa intentada por la. prunera generaci L...__ __ _~~~=--=--~:_::____;.:..-----------------J �301 producto del análisla (tue de la. IOCi~d ~ · un papel fundamental pNmovienib~ camxicana han hecho todos -.quellos que ébmpr~~' \ patia· mticorminista. viscét'ai, s i m ~ por la dieron la impor.1,ancta pollti~ -~ la I¡lesla Y.' , famosa consigna "cristianismo sr, ¡omunismo .. de loa liml~ que ella pa linpae1to al d~~ . no". iloy, el temor_i)e la "tubani&ación" que • llo · nacional. · ·. . i ' ' ' éxpr.aron todas lai burgue•s !a~oiun~caEl artleljio tercero con1tituc\oAal Y 1u1 po.. · -.a, ea, si no inexistente, si mucho menor. ,Ello terlores reform!ls, ul como_1i polftlci tducaw' r no • impedido la perslst~• 41 una .men· tlva de loa ·re¡lmenff eníat11do1 de W aa. talldld de "guerra fria" _por~part.e de' ciertos lución Me~cana, han' ,1d~ pretexto • . .a!... \ 1ttttits, como lo dtmu•tra. 1a paturaleu de vaa reacclonarlu contri !oí mlamoa. S. bla · laa crltlcu em.ltldil y acUlil di n,a~rt11tlll comparado las crlticu hechll al libro de tato trasnochadoa. como lo aon .,_ aecu11troa.. dt ' . gratuito a princlpiot_ de la cWcada de loa afl,o t llbtol en variál entldadea &ti plfl, · sesenta, con las critica• lanadu por or¡an~ ' ¿Por qué et ttlll6l' a la educacióftt Es evt• mos de dudosa ~resentatividad contra 101 dente.1qut toda fueru polftlca r«:ODOCII en ella actuales textoi ~e cio· ~ e t Y4• ~~r ' un tutrumento dt gran relevancfí • ~ tocias Naturale1... · mo.,• &n•~i{llllffi ~ -~ 'du llan valottudo con la bllsma seaa~llidad barg~! las di~ren . coyunturas·~ 'fil* pe¡ J au iJllportancla. 11 col)ttnido de -.... ~ riodos. ·• "" · .. ción • determinanle, • la medida en que es Los ataques lanudos a principio, 4•. 1- . ·• a ~ de ella q11 11 ac~ o ae· niega la at\os sesenta coinciden hi.tóricamenw con lid -¡ a4Icaclón de • Vllerea y costumbres de hecho de particular _importu~: 11 R.evo_lii¡ . , ' \Ul&. #ciedad. ~., ~ ~ ella que se 'In• clón Cubana y su1 repercUlienes • · la, v,dá culcl'la. concien~. U la ~ecesidad del cam,, nacional. En ese sentido, la_ofensl,- ·ta11ua el blo ,olltlco de 11& ordla eaenclfl,oente injuslibro de texio gratuito form6 partt dt la _ern• ~ o que te lt¡ltlma •este llltimo. _Y ello el bestida ¡eneral de la derecha mexlcaa\,c:oh~r,a cieno en 101 dir.en~ ajveles dá'llla eduun rlgimen. que, adlemb de declmrN ele "il-- ~- -611. sea preunlwrsl~-o universitaria. quierda atinada", mostraba au· .oltdari•~•· J'. •· Uno de loa &1FJXltntos utili.zadot por 101 la nvol\MliOD wtrilta. La 1¡1111• ;..inpeli ? erro.o- de 10, ~ de !fflO, ee ,el de la ~iclón id~ca" q1,1j va a sufrir I• pobllQan escolar. • ~~epte que el problema cen&al radica en. tabtr qú fuerza• .soclal!f van a'aer lu bellllmadu -y culln ~n a r_. 1ultu perjudica~ ppr ~ lnfOf'I!\~~ y . 1i maatra en que guie~)i~- .S,.t part unos se tf! f~'ili. ~d~1ente • pal'I otros el con dQ. ~ - un llbtti como el . • Cjlenciu $ocialll pu~de i1¡nlffdiEat.:Aiiélb de.Jma• toma de; con<;iencia. ~ ~ a r que pueda ~isUr ,-.na e4u~c16n '" es un tJfJ>iCO at.sum•o tuée:iOllarl~.. tander Mf Objetivo ,s ~-\Qla · · - d~ ..,...r una aprsjaclón sUbj.«l\'a ~ ·" reahda~ .J,,a educación ao p~e Jdr "neu~" .y "objetln". InipliCA -..tea 'que nada, en lo <4;Ut ~ refiere a las ciencias aoclales, la aprec1acióli e interpfltÍlción que de 1~ ~lldad J>?lltica. ectnóa\lca , social lf ~ ,As!, por e~emp)Q. lit, t1 .~anerat de -en•f a u~ :,atudiantt ~ {W)OP OE 1 ~ 2 3 4 5 6 7 1 1v1 r 1 1 1 !:~ ~has .-ttr,eao his~ \'njx~!>; • fl~-CUetlJ, • · tu todo depln~llt eolor del icrflbl ~ qijJ •4' ~ - I-nplementar UQ polltlca educattv• . co~tuye una opclón 1deológlcL O ,e '°ffl!~, nutw• genetlcionea criticas de su propia li!ftoÑ y de la realidad nacional e internacional. captce1 de generar los ca!'lbios profundoe 9.ue ¡:equiere el lnter& oolech~, º. se conforman generaciones dlsf'¡ies~s • 1~stif1car el stl~ •. e¡~ nutridas en la ignorancia y et1 el 00110 to patcial ~ )01 ~bOI. Siña elCO~ · · ,, ~l prim• ap\ino. . .. ~ .... P~tif 8 9 1 t ----·Desautorl·-,.u, "~"n V.._0 an_ -AC,_. ~ ., . .----,...--e--- . ■ ª. /-~ [ODif] nalicin. enl'fado a tudol\ ' os ,;aecrdotes de su diticesis.•indica ademá-; que '"conviene que unííiqul'mos nuestros crite~ius_. _segun .?ricntaciones .. del l<:p1scopado . ··se desea desarrollar en los llelcs una li<.. tl . rc:¡n.insal _ ,... 1. .. . madura. libre y liiJempre cns- GUAD.-\L,\JAHr\. ~'eb. -teñioo. :>1t1~mfe_hc1o~s ac rn:' Cunli~n t1Tirma<·1011esy e- rdt• 1 1 . · Sala fr<.'fltart11en.t<l"nr dt> ~em~cas . - - _ na.: ~e· zar S(• . li]nita a ,l'XPl'C~r ·el una •ideyl~u _llla~e~table 1...._,z ""I" desautorizo hoy los . ....... . .:.,~ ·para I nAra la 1,·onc1enc1a crisbana ;1111antes eu • a \Ombre del m1111mo 111u1spcnsa~e , . 1 r: . . . .. ••..;"..;...··di ~ , . '. · sawagwir.tai- : la d-0ctr-ina : ;iun {181? ~ ~al _humana . 1 1 -.-.~ o" rx1cano. 1an es-_, . T .. :" : .. - , • ,;u mltl~-dl' preMa del liana". ~ ~rnlancto en templos de ca,o !etª.,.:..:_ ·t· ~ .,,,;'~n anciblspo. de.~;11:taiajara. iít7"· •.1 1 .. kl'pllbhca I!: ~nle Cl ªº·º·< - llü •• ... . . . • . ';· ~· · . . des hecho <;irctilar en ca:;1 -todos formo ~e ignor~ qu1é~ , _.a en ton~ ,, t., a• . . . · .. ) . . •'. Milaron y _dl$(rihll)'(!f'OTJ' ~OS .. ..lhatión l'<.'l('Stást,ca a parte los .~t.ados det pa1s.1 .. • .=-:~ ;....,.-( ... . :~ , .... dtol • · · Supt.le$l:lmente fumado 1.rua,m1e,.· ' , ,;. •,•·· •~ · : · J¡~lt'rial contenido en los • 1 ,. ~ ,~. · · los :·. En su prdtlibición .dc·<¡úe ~ . RraLW.ws di' textu. po~ e ta,Fnai ,'>ti1_azar Y . . . ~~ C- ..• • U l'arMna1 . ademis, obispos J~n Alamilla y Adol- se saga.n ~''".~· 81 .. ll'lllibíó la repartición . de 10 flores. tiene un encabezado tdcnal Sal117:'1r::tno,ca que- con \'lllantes. QU(' dice:. :; ,/- • . · · , et h" decv~\~_co~~ont.-i;: ~~ :_ Preciso. que --en cuanlo .1 ··Los pbispos l'f(baz,an los rue!fü : ~l •.r~rtir. ~bhcala ~~racion _d<' hi-; obisp!lS. aspectos ,i-brruptoli y mate-- c10091~~-~n en~iada!!_•. l'S fac:il descub1'ir que- ("!I res- rialistas de fos textos, .9bh- ¡ po_r • , -~~~ ··d -'. d . · 1 ; ~~•-•1ca O <;ar e 11111a en la lorma y el con- atorios".·· · ~ · ·· 1 • ll. Kt 1 t'J. ª'· ., �303 304 f¾,· 3! 1 ,.-~ 1 • [ ~ D~ 1 T] i ~ 1 2 P OE 3 4 5 6 7 r~ - 1 1 lrl' 1 IPl u 8 9 ] 1 •• [O DI T ] J SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCAOON SECCION ,;n - DELEGACION D-11-15 AL MAGISTERIO DE NUEVO LEON A LA OPINION PUBLICA Los miembros integrantes de la Delegación D-11-15 del S.N.T.E. hacemos público nuestro reconocimiento a la labor desarrollada durante 3 aflos por los actuales dirigentes de nuestra organi1ación, quienes cumpli.ndo cabalmente con su responsabilidad han dado a nuestro organismo una plausible imagen que se proyecta en logros y beneficio, para el magisterio neoleon.s. . Dentro de esos logros queremos subrayar lo siguiente: 1o.- La creación de una Cllnica Hospital, moderna y funcional que cuenta con el mejor equipo en el departamento de anóllais cllnicos, .ademós de 1,,na esmerada atención del personal para los compaf\eros que acuden a solicitar servicio médico; y que redundo en una m~or comodidad por $er una Institución a.l servicio exclusivo del magisterio. ' 2o.- Incremento. del patrimonio sindical al haberse creado casas del Maestro en diferentes municipios de la entidad, para que nuestros compalieros tengan en sus respectivos 1ona1 de trabajo, un lugar de reunión donde compartir con los,demós. ' Jo.· Atención de los botiquines foróneos para dar mayor funcionalidad al servicio médico en las tonas de trabajo que quedan fuera del órea metropolitana, considerando la urgencia de algunos casos y kas circun1toncia1. que a veces dificultan el traslado inminente de los compafleros. 4o.- Aumento de solario.- Se le dio principal importancia al incremento de percep· ciones económicas al personal docente, administrativo y de intendencia, en atención al alto costo de lo vido y particularmente a la elevación de precios de los producto,, de primero necesldad. Este renglón es u_n acto de justicia social que valoramos en su mós amplia significación. So.- Aumento de salorio a maestros jubilados, quienes han entregado y gran parte de su existencia no siempre en condiciones favorablts al desa~rollo de la función magisterial, y que hablan qu.dado relegados de la atención sindical cuando q~ en muchos ocasiones los maestros jubilados no percibían, siquiera el salario mlnimo. 6o.- Por primero ve1 se hicieron efectivos los derechos escalafornorios que beneficiaron a .lo mayor parte de los coripafleros agremiados, tomóndose en cuenta su ontigiiedad y preparación pedagógica. Por lo anterior y por otros considerandos que han dado un fuerte impl lso a nuestro organismo, s4scribirnos elote escrito ya que somos conscientes coii lo idea de que, una labor frudlfera, debe ~er conocida y difundida er• la co_m1midad a la que se ha _P._royectado. DELEGACION D-11-16 rwu.cca • u ◄ WWW t'1t~3$ 8 9 . . a .,, ·. · ·.: _- . . .. . · /-~~ [ODIT] ay ma.·1·0.. fe· .8-. n ··os o·'ta·, .ues . 1 . ~: ~'". . •.: · .. ~antana ;.eti,tlú que los ,·¡u(7 impugnan los textos no han 1 Slflalado espec,fii::amente qué 1 Iibtos··-~:-Olivares·- Salita na ~-~;(r~~:~~~,~;º \'(~ero . --'., : , _ - . - - - ~- -·-:::::-, of1c.¡;¡) a quien compete la llAn:11rAL.\. Fd>. 20.- de ciudadano con conl'e!}lt•~ que son la mayor,a de México l'U<'~l,on. ha ,e,trradn 1'nfáa hder rl1· loi; s1'nadores. cientificos )' no dogmaltco:Rt>iteró .que el Secre(ario ficanwnlc (flll' los IPxtos ~ohrnn-s Sc•nlana dijo Señaló que de -m~nera de Educactón. lng. V~~t~rf lbllgatnnos no obra peri..: ilqUJ que el deba!«' sobre ~litucioaal la educac1on en · ~grego que . el ~nse1u !.-eta sm11,perll'l.'t1ble •lfixlos ~rntuitus rs de tipo :\léxico e¡ obligat_oria Y ~ucr~n~I Jtcni~o . de . la1··-: lfa indit•;1rln. dijo <>_liva::::,o ~ que es un asunto gratuita. y qur 11ay lineas de ~,ducacion siempre ha estado ~: q1w ~e t.'"la rn l.t d1sp11h1:-torkam('n1e. conducta en este aspecto que abl$'to a_ todas las 1 que !..JCMII fip arPplar nialq111rr .Li.~ o el Senador (JUl' son irreve\'Sibles i;c l~s ~Ul~ra.1'roporcionar. tipo rk id<•,1:-- que bu:-.qui:n ""111• lt'xtos han wmdo sírn . , ,\firmo ~e la~ di~crepan- corrc¡!n• los males qu<· se ;m. • ,.,~-"". . . t• ,,•re,o. el ltder Senatorial c1as, <fue ·st"lian suscitado en pulen a los l\•xt"_' !o -....:<1U1~' a su llltl'HI I 1 • .., q_ • ' • jlllanera msen~ata µ.'ir gmles que para t,·ar a cabo~1 ~on- tomo ;u l09 textos son_ un .. ~:-.te 0., rl unico camino: • a~úan d(' mala le. cepto de ~ratu1dad. el <,_ob1er- pri~o d~ ~arco _de. ltber· lo que :-.l· hag.1 fuPru de i·llo no ll11v-o1res Santana :-eñalo no ha aplicado rec~~s pa~1 tadél en <illf....;..y¡vim~~~ cu?I ~ smn po.,;turas insensatas y fil' Mfxico. como todos los llevar a cabo un~ 11a:1on ... es u~1e 1~~-nqa s ma~ dt mala íe". dijo Oli\•ares ..__. mundo busca for- , nefica.yenaux,lio~ ne~1c10 g~~ de _1co. !->antana. - • su ednr:i~iOn nn tino rle los de mo~ " · ,zar Ohvares ~na ~ª" •h • �306 305 ~ 2 3 4 t f~,23 r5" S 6711 (O ... 1 :fi n: 1 T] '-' {W)OP OE 1 2 V p 1 1 ... • - ALA OPINION ·tUBUCA: t r 2o.- Reiterar nuestro celo P.Or la autonomía universitaria, principio básico que propicia la libertad de cátedra y d_ e aprendizaje yfactor indispensable pa·ra fortalecer una actitud crítica permanente que salvaguarde los altos principios de nuestra Cultura Nacional. I i 3o.- -Reconocer públicamente que •el actual régimen feder~I es respetuoso de la Autonomía Universitaria y ha propiciado en todos sentidos el desarrollo de nuestra Institución ¡ "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N.L., 20 de febrero de ·1975 ·1 . ' 1 H. CONSEJO l]NIVER8ITARIO EL SECRETARIO GENERA~ LIC. JESUS LOZANO DIAZ , 1 --~i¿j •ª En sesión ordi~aria del H.· Consejo Unive~itarido~ la Universidad Autónoma de Nuevo León,..: celebrada el dfa19 ·;del presente mes, con la asistencia de 92 Consejeros -Directores, representantes Maestros y Representantes ·Alumnos-, ·se acordf por unanimidad lo siguiente: 1o.- Solidarizarse con los éoncepfós emitidos en. relación con los " libros de texto, porr::el señor Rector, .Doctor Luis ~- lodd Pérez, en su manifiesto hecho público el d(a 22,del actual en la pr.ensa nacional. 1 8 9 MADRID, 21 (AP).- La policía patrullaba hoy el centro dt Madrid por ~oo día consecutivo, al tiempo que los desórdenes estudiantiles obligaban al cierre de la mayoría de 1aa universtdadel del pais. La pollcia etimotin~ respaldada por la policía montada, obligó a alredlt&r de un millar de estudiantes de derecbe a desalojar los Jlredios de la Universidad Centrál de Macrld, oonde intentlf()n sostener una asamijea ilegal. . Centenarea,'118 estudiantes de otra, facultades salieron pacificament• de la Universidad bajo' la mirada de la policía. · ·· A diferencia de loa cruentos choquea s~tenldos 24 antes con la policía, que reailtaron eri más de 90 arreatoeJu medidas de hóy fueron aplicadas aln incldenl•, 8e8ÚI\, lnform81. ·· • Los predio1f'de la Universidad Central, oome apena se han celel:rado unas pocas clases de COfrlenzo de ano, halnan quedido prácticamente desiertos al mediodl.a_; En otras ciudades del país, como Valladolid, Málaga, Sevilla, Salamanca, Valencia, Barcelona, Bilbao, Pamplona y San Stbastián, las universidades estaban «:erradas o eran boicoteadas por 1~ estudiantes. . · La rebelióii estudiantil contra la adminlatrac1ón universitaria .fuli iniciada por la reciente orden que cerró la 'Univenldad de Valladolid a causa de lo que ·e1 Goijerno calificó ~ ilCuencia subversiva. SECRETARIA GENERAL . 1 6 7 Cierran la Mayoría de las Universidades de España UNIVERSIDAD AUTONOMÁ DE NUEVO LEON ' 1 r , 1 . . • 3 4 5 ~ ri - - - rifS3: 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 171 1 1 J . ,., ~ OE 1 . -, -- ~ - • .., - r le •• 1 i-~~ [OD IT ) ,,... - · ...- ••,- ·- Llama'.MÚ~~~l. '~~SfuraAtisll;lo" a·la ceosJ¡Jrl a hbfoi de texto \ )S "se -camMEXI<.:o. D.1-'.. febrero e¡ sino parte del :esfuerzo señar e inst.{,¡ir a Anunció que hará jus~l.- 1::1 Srio. del Trabajo. Lic. tooat ~ . infruct~ por pesinos. Mé4co ha llevado la ticia a los obreros l'n sus Purfirio !\luñoz Ledo, dijo hoy evitar. la l'llarcha ~ ·proceso luz~¡ alfabet() al pueb~ y que demandas". lo cual provocó cpie es 11111. la "autentico oscurantismaniobra que ahora e~cabezan algunos privilegiadm. contra la Revolución. y l'II particular, contra la obra •ali\'a ,· los libros gratuitos d<' tc-'xto". revolucio~rio de )iéxico". ifüo n«?tarq•-dllcilmente podt•í1;t • encon\ratse una palabra más adecuada que la de "~CUlf'nlismo", ya que <JuieGII ttcabc,.an tal cam~~ "tratan de •jar al ~ -dé[¡ alfJbelo y de la .Nuño1. Ledo habló en el teatro Hidalgo local. durante kl l'ffl!monia de conmemol'lción del noveno aniversario • la fundación del Congreso del Trabajo. 8eñaló que tal actitud "no echqción". . Señaló. Muñoz Ledo que la historia de México es la hisloria del pueblo por su líbertad. y dijo que "desde llidalgo. quien se preocupo por en- el •Uculo tercero c~tilucional. marca la ideologla de la Nación ...... " , Se refirió igualmente a la huelga de los .trabajad«es de la General Motors, que hoy cumplió seis ctias. • ·. · '· un largo aplauso. Aseguró que actualmente ''hay una gran libertad srn• dical, y una profunda hbertall de palabra. y que lal situación se acrecienta más. cada vez que la revolución avanza. ! �307 2 L3 1 4 1 t. 3 .2 3 ~ 1234 S 6 7 1 1 -.., ... * Muñoz ledo Demando Fortol~er la·Acción y la.' Palabre del Pueblo * Respeto o la Propiedad, pero· en contra de los Privilegios * los Críticas a Textos, PCJrte de un Esfuerzo O)ntrarrlvolacionario • ' .. . 1 del dinero" hay que opOn-er el poder de los aindlcatos. Explicó: "El contrapoder de o sindicatos, le llaman ahora atunos u,atadis~ a este empeño de las brganizajones dé trabaje.dotes de nuestros dfu. y con énos de los gobiernos progresistas y revolucionarl~s, P!).l'a oponer a, los abusos del poder del dinero el pot; de lu organi~ones libres de loa trabajadores". .'A,simismo, •dvirtió q_ue para que pu• haber un desarro1lo equilibrado sin ~ue México sacrifique sus Jibertades,, "es necesario fortalecer lÍ acción · y la palabra d~ pueblQ•'. 1 ~3'"' P OE t I 3 4 5 6 7 8 9 c¿r--1 1 1PJ 1 1 1 1 1 cJ-~ ( O D I T] J Afirma el Prof.-Arturo AbreQ Ortlz ' Los libros de Texto D8ben~tntfrpretarse aTraves de un Elevado Sentido Humamsta , . . , fj • · . [O DI T ] '_J El Secretario General de la lib Jesús Lozano Diaz ros de_texto que éstos no d~- c~n.ce?ir una educación estimo ayer con relación a lnc: ben ~r impositivos, sino que dina_mica Yque sus cambios se - - - - - - - - - - med1a_nte el_ diálogo_abi_er!q._ realicen mediante un procon ar.gumentos y con ra- dueto de una investigación pezona_m1en tos lógicos, sean dagógica con el fin de obtener ana_hzados escuchando las conclusiones de orden ciend.Jshntas opiniones. lüico 1o que puede evaluarse Se c~nsidera, expresó, · con la receptivllidad y el n~c~s~ria la enseilanza aprendizaje, tanto para el l>1olog~~~ de la reproducción, y ntno como por el maestro y la es positivo poner al nii,o en familia. contacto con una realidad Hay que saber escuchar objetiva, pero ésta debe ha, para conocer sus inquietudes cer~e mesuradam~nte con la --expres~ . encontrando de debida formación profesional esa forma una verdadera de! personal docente que es eft comunicación. quien recae la responsabilidad 1 del mal empleo de loi útiles . Criticó la postura de la escolares. imposición que se hace de los Es deplorable senaló que textos que no son analizados ~stos.temas que son de sumo de una forma abierta antes de mteres para la educación del analizarlos exponiéndose a pa1s sean explotados para . una mala aplicación en . las hacer política partidista O de aulas d~ !os maestros y padres de familia. actividades electorales. El licenciado Lolzano Díu fue interrogado por su opinión ayer ~~ ~eda de prensa, ~ que m1cio · anunciando su adhesión en todas aus parte. por los conceptos emitidos el p_asado 12 de febrero por el mular de la Máxima Casa de EstudJos Luis E. Todd. Dijo que está justificada la inquietud de los diversos organismos que deben ser es~uchados en un diálogo abierto con las autoridades educativas o personas que consideren que los textos atentan contra la integridad , de la'familia. . , Scfuiló la importancia de UA!'J~ ,T 1 9 Los Li~~os de Texto no D~ben ser lmpos1hvos, Sino por el.Diálogo Respuesta ala Concentraciónf del Pod~ . ~ 14D,o 308 1 Habla el Secretario de la Universidad Conciencia Popular Ant~ ·el Pode·r Político def Dinero l 1 o [ O D_ 1 T] \·;,· "En una época en que el dinero insis!(' tercamente en inf\uir en la politica y en torcer el rumbo de las C(>ne i e n e i a s, es necesario organizar ~ conciencias libres de 'los hombres, :es neersario partir de la conciencia de ~sl' de los trabajadores, para llevar a cabo la edificación de una nueva sooleclud en la libertad", dijo ayer el secretario del T..abajo, Porfirio Muñoz Le4o, clurante la celebración del IX aniver~atio del Congreso del Trabajo. Al hablar en nombre del Presidenl l' Echeverria -que encabezó la celeoración en el teatro Hidalg~, Mufíoz Ledo indicó que a "los abusos del poder l 1 \ Por Samuel RAMOS Los libros de texto contienen información clara y precisa que •hay que interpretar con alto sentido humanista. ¿Que tienen algo de malo? Creo que eso depende del color del cristal con que se miren. Quien habla así es el profesor Arturo Abrego Ortiz, ex director de Educación Pública en el Estado y·ex miembro del Consejo Nacional Técnico de la Educación. "Me tocó vivir la primera etapa , de la reforma educativa y, por 1 lo mismo, conozco a fondo el problema. po~ lo que puedo consi• derar que la inquietud que preva• Ieee sobre los libros de texto gratuitos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. no está plenamente justificada", agregó. El profesor Abrego Ortiz interrumpió ayer algunas actividades para exponer en forma franca y amplia su opinión sobre los libros de texto que tanta inquietud han causado entre algunos padres de familia. Al recibirnos en su residencia, dijo: "Creo que esta inquietud no prevalece en forma total entre los padres de familia, porque asl lo he observado en el cum{>limiento de mis labores como inspector escolar. CUMPLEN EN PLAN DE ESTUDIOS SIN OBICE DE PATERFAMILIAS "Yo estoy encargado de la Zona Escolar 53 que comprende los colegios Labastida, Colegio Mater, Franco Mexicano, y otros .como el Laurens, Kenedy, en donde he ·visto que todos se ajustan al plan de estudios sin intranquilidad de los padres de familia. "Los libros de texto, en cuanto a su presentación ~xplicó- son magriificos porque contienen suficiente material didáctico que facilita al maestro la ensef\anza a los alumnos. "Cada libro contiene la unidad pedagógica mh completa que permite ensedar al alumno en forma integral, dando respuestas a las inquietudes y dudas que los muchachos por su edad ya 1nani· fiestan". · Refiriéndose al texto de Ciencias Naturales, el profesor Abre-ge:, Ortiz afirmó categóricamente que este texto no contiene ninguna ensefianza sexual. _ . "Habla de la reproducción como -\,a anteriormente se hablaba de las células y la reproducción de las plantas. "~QuiZás va un poco ms all6 de lo que estábamos acostumbrados a escuchar y lo que recibimGI nosotros como alumnos, pero no podemos afirmar que esta educación propicia la deformación ~• los valores morales, porque au• sobre esta educación persisten IJS normas morales y religiosas qltf ri~en a la sociedad. '-Más intranquilidad se pro, voca en los muchachos con n_. tros actos y nuestras accionesj.!! que da margen a que la curiosiu, de los jóvenes se deserúrene bid• . rleterminados actos. NINGUNA TENDENCIA: ·r SOLO APEGO A LA mSTO~ · ,~ En el texto de Ciencias Sociales :., no existe tendencia socializante 0 1¡, pretensión de inculcar filosoll 85 · exóticas, ajenas a nuestras ~ tumbres y formas de vida, se~~ el ex director de Educación Pública. p¡¡;-~.sl 8 9 ól-~ (ODIT] l la Fase Ql!á!!ljg!9-Upiversidad.~ Basave vemdad ea la promoción de las facultadea , . A cambio de la universidad napoleónica, personales eirrapetlbles de cada alumno 1 • ·, ~ e n facultades, a la que calificó de plenlbld, aellJ6 ayer el doctor AgUltfn Basa~ndanneria intelectual al servicio del ve Flrnándes del Valle en el Tecnológico de t ~ do I propao la anlversidad vocacional. Monterrey, dentro del segundo delo di ~ló con ese ténnino aquella universidad • confertndu organJiado '•por el ,rupo ~ , !deal- que pro~na !u facultades de cada tudiantil "Canciencla .Joven". . ·( la ~ l l ~ d - E:' Sw\r~~ Basave destacó ue la vill6 avamada de la ~ rsidad lan mú . e es fue I dinámica fil la que todos, alUDlDOI y ca- •· tedraticos, investigan como parte fun- ! damental de su estancia universitaria "ea : una aimhiQldil mdlaohable entre bmlltfgacl6a , v docencia'': . Como bases para realizar una reforma integral de la Universidad, Baaave propuso: hacer una unidad orgánica del saber· • fomentar el dijlogo intenlisc· lin · .' taurar Ja departamentali7.ació ip . ª:1°; lllStrimento de la unidad o . n ~m i~ en ~evestigadón a la docenc~caref,urur la m~• onnar la 0 rlmera ensenanza; instaurar �309 estudios selectivos a la-par de las materias básicas; implantación de salarios decorosos al personal docente, becas y bibliotecas agilizadas; solucionar la disciplina uni• versitaria evitando el "gorilismo y la anarquía" y la promoción de una educación integral y armónica. 310 seria y en la carencia de recursos. Al hablar de la necesidad de que la Universidad eduque para la libertad, señaló que en la medida en que ello se logre "habrá una coelistencia pacífica entre dtscrepantes, en un mundo impermeable al diálogo, lográn• dose asimismo que haya más dialogantes y menos fanáticos". Consideró que en América Latina --ninguna universidad ha llegado a 111 llamada universidad de fase dinámica, a la que calificó de la visión universitaria más avanzada. Se pronunció luego en contra de una "hlper&pecialización" que, aseguró, produce los nuevos birbaros de nuestro siglo. Concluyó al señalar que la concepción de la universidad, como promotora de las facultades personales de cada hombre -de cada vocación, en vez de cada profesión-, incluye una universidad arqtlitectónica, que . cultiva algo diferente al mero saber enciclopédico; las dimensiones personales de 1 cada hombre. Después de su conferencia, en diálogo con los estudiantes, Basave concretó los problemas de la Universidad mexicana en una concepción fracuentemente errónea de la autonomía, entendida como extraterritorialidad, en la falta de investigación MAs-que fallas, existen ventajas y por esta razón en tr ·E t d proyectos ya para adoptar romo un 1 .1 os s_ a 08, hacen que el estudiante normalista e~ede ajt:t~ri~ ºp~rae1tas modahdades a las 1111estro, sin tener que cumpnr con el radie. ograr .s~ titulación de l)l'Ofe,ional. concluyt' diciendo el directoi de id~,~~r~qu!5ltbolt de .la testa Ricardo Torres. . n Pú ca profesor ° ~ ~OPOE 1 ~, 1 1 2 3 4 5 1 1 1 R1'·f 6 7 8 9 ¡p, 1 [O D I T ] J t -~, ~ o:;p,o o 1 ?. 3 4 5 6 7 8 ~~I In 1 1 1 1 1 1 p f~~f"E 9 E r: J 1 - ~ -v~zuíi :38 '2-~ oD 1 ' ] il-6,-oS~is__;___te-ma_d_e1-·.itu-----li-,i-ón- ·= N -=--, : '.1 i ' ·i , · al is"'dianle;N,rmalisJa 1 Un nuevo·:' si$tema ;i yor preparación _pede titulacióll ~ta el dagógica mantemen• estudiante nórmalista do su atención sobre se viene si~endo en ., la realidad social del g.rupo docente que la entidad, q. . siendo ' (l ; I • más ffexible,:Ie permimaneja. te mantener10 ·en contacto con la' t-ealidad ' 1's· i'1· 11 11 Los profesores Ri• y poner en ptictica sus 1 '' c;ardo Torres Martf· conocimientos _peda• ne~, director de FAlu• gógicos en beneficio 1) t) cación Pública y José de los educandos. .~uis Pérez Hemández. La elimiOM-ción del Jefe de Normales ex• requisito tradicional plicaron esta inn~ de presentar la tesis ~ - - - - - - - - . . . ción que por vez P": para titularse de t• mera se aplica en el maestro, da margen a '' país y que servirá de que el estudiante plan piloto para otros normalista tenga maEstados. Desde el año pasado, dijeron, y por determinación del Consejo de Educación Normal se determinó suprimir este requisito para dar paso a 3 modalidades que en forma optativa aceptarán a los estudiantes normalistas para lograr su t1tulaclón. Así nació la idea de efectuar una evaluación de la labor docente que como práctica pedagógica se rea_Iizará 4l1rante un afio en la escuela que se les asignará .. También ·10 de efectuar un experimento didáctico en el que el estud!an&e practique los métodos modernos de ensefianza, actividad que es calificada de conformidad al informe que rinde a la Dirección de Educación. Y I,>Or último realizar un trabajo de investigación con tema libre soblt la actividad docente, ~ro teniendo a su cargo un grupo de trabajo. sid Esta última modahdad - subrayó el profesor Torres MarUnez- ha 0 eliminada para agilizar aI estudiante su titulación, {>Oniéndolo en plaD ventajoso, para que en esta forma ponga más atención sobre el grl!P'i que trabaja. Se le inquirió sobre si esta modificación no traería como consec~end'J la baja de preparación o de capacidad en el maestro para impartir 1# Pr,·mero en Pa a º, e · l 4· 1•lffir1 0fD() ·' "Pla1t l•1·1oto" enseftanza, a lo que contestó: , 1 . Las primeras evaluaciones realizadas indican que hay mayor ventaJa de que el futuro maestro demuestre la enseñanza adquirida, practicando 1• metodologia en forma directa o inmediata, porque hay casos en que UD muchacho, siendo mal alumno,· resulta un magnífico maestro al tener 11 oportunidad de salirse de lo abstracto y vivir una realidad. Con este sistema el nuevo ·maestro tiene oportunidad de prom~! actividades sociales y culturales y de corregir sus propias fa~ perfeccionando en esta forma sus conocimientos. . Fallas en el sistema. Definitivamente no las hay - agregó el d1~: de Educación Pública- porque en esta forma se mantiene actual~:-'• al maestro, .quien de inmediato- demuestra su interés por esta profeentr n e a elJo. &~ �3H ·-------~fu.ndiz.ar . la política _Iniciada por esta or_ganlzación lliudical , del Ma~iel'lq, ~s1stente{.e11 f,Iltablar ~álogb- y conc~ planes clá:On~~raleza eduee iyl>-s.oc:ial. corno en el caao de 11 . Ahanzari:·li!e_' 11 s~ y CB!UPé~$>s, confirmada el\ Ja ciudri de Sa~ UI •' ~ - pa'ra U'lll>r!ffllr n\lY-01"' efP.ctividad lcr:.mue • . r&s procesos d_a. trllnsforr;nación Positi!a•~1west r,1 _1>~', il11gundo tellm1no. Uom ti <:11bo un 11_.I'~ E'\"aluult \ .. pxp~n~la' d, lo~ ultll_"(IOI el!\\'() llfto, cumllo de~ un 11n4llsts obJotlvo .I' <'on~trunttvo 4ue pe1tt -~-......glswlo 4'cpurar ;1US e111perienclac y dJspt, nerse. c'6n·.wme1!8eúQz$3, • superar-1us· tareas. ' ;i-..:,7¡):,h• - ¡· .... , Por, 1~; , ptec_~e. el SIN~IC-,.'ro NACIONAL DI fR.\BA,r ~- ~ •.LA EnUC}\CIQNí,. en CUll!¡l)lílnfentt del acu .' , ~e~p N~otqui¡.l,. ,'~lunario, con a~ a S\\S 'Y. ca.Mq~tt de-.,que llr ,esponl@bilidad di m<,lg_1sto -~ . .:t¡a ·a, ll~")j~Jta~1~1 acctdn· a la-éafera de 1li il'~vind. ··.ti:!)nQ.IJUC,as. _l~'lpor~leaJ de• su~racióo pre. f~srn11a1~ • • mterd~ .. s~li ta~b1ea a.• participar en el estudio, '.1'I_I.~ '/' sol~li" de los -problemas del país. ~n"'I ª••· t :~¡~ . 1 CON V OC A '.:-;::...;PRIMSR CONGRESO PÓPU.J,Alt i~~~- *ACIONAL DE EDUCA0'°N lle --~o eon los siguientes objetivos y bases. , ' l". ·: : A-08.JETIV0S • l-Aco~··:1;s,ititP.eri~ncl'-'8 y sugerencias que aporten los w ,~t<>Ws 1.l]t~esados,, en el análisis de la1 probl s Mu~tfvci.a y tn la bu5g1.1eda de soluciones -adecuadas a.n~~s&l't'ollo hist6nco: alumnos, maetlros, pedr~s de ~~ aatoridades educativas y otru depe~encias ~c.(tl_es Y"•Wivadas, organi7.áciones de ti;abajadores, ..orgarusmos , ~p~iales, institucionet c1en_tfficas y culturales y -agrupaciones femeniles y iuvemléá.,_._ " . · , 2-La !or.mación científica, técriica y humanística dtl mexicano. · . 3-Con bue en e1 tdt)ario'.· de. !a Aevolución ·Mexicana con ~os line~núen~ constit~cionáles y n~estros . acuerdoa mternac,onales•en matena de edupcion propugnar la unidad y vlg•t,·de' uzt~ue~ 8 -doetrina educativa que a la vez r.~j~ l'! ~-.piniciÓ~ '1el pueblo y 1"'ponda a sus p1')1)1emas: · . · ·: ,· . · +-Determinar los medios educativos Idóneos 'l):lra la far. 1T1ac!6n del. hO)llbre capaz de actuJr acertadamente lll la reioluclón iie·10s pro"il)emas del país. 5-A.provechar la. ~losa experiencia •cumulada en el 111sado~.para el 9,rese,ite y proyectar el _rutwo e<lucllflYo ,del . ,. . 1 • : 6--Pr.~cifar los os y · procedimientos d~educaci6n mas eficaces fll el ~~to actual, con ~ml))eo ·te JC/§ , iO.np~ ~lltificos•.1. ~~oJ6Cfcos. . · 7~Póliz@lat l)lane, de accJliri ,conjU-1,8, p.w l~ secto111 .~~te~~~~ ell. ~ 1~ol~ció~. de los ~oblema1 edu. 8-SeYáltr ··tarea, eapeeifie11 a.cada u M · de loa sector. pai:t~pantes. . • s~Prll'CIRI· la acción que o.ada ·aector debe cumplir l)lll logr,~ loS'. f,illtll oropue~os. . . ,.~··.. ."''" . u , :" . ··,. &-:MSES . .. . . ···. .,, ,PRIMF:.%,:-~L OONO-~ ,SE .RE~!~~R.~ EN CUA· ml!r e""" y las sociedades espería!i?.~das. ·•.. ·. _r;• , existen. a no dudarlo. multiples planes de acción TRO 04:i>A~., · ;,-,, •' • •~ • · a problema, _,. diversas posibilidades de solueión· pero '·, 1-En,eada esc¡a y «!!ltro. de ~ajo,·.~. ert n caso puede presc_indirse del elemento}lwwco; 'del • \ n...:..En!t.~da d ación, ~cal, · •. :·T a¡¡r¡t .,.. , todas. las rea'l11.ac1ones: el hombre. ~- , • · fil- ·A ruvel sec 111. .. , _. ' J- ••. 1 ·\68.: ~t·mación de los tipos de hombres. constftwAos fisica;·· · , IV-:-:b, J.Mvel_ na_~ ~al. •. • ,,• · · . S~tJifflA-EN CADA" UNA DE LAS ETAP,'\.S S! EXA· 1& iutelectualmente. c;1paces de cornprenderlbl ,proble-, ~ . rsu_pal.s-v de su _tiempo y pertrrl'ha"dos pal't at;ilcarlos MINARAN LOS PROBLE~AS GENERA~ 'QUE COJI·. ~a,\1. . , r1amente. c(111st1tuye la clave d~ todae 1a1·,01ueionea· , PRENDE EL SIGUI'!JTE . ,. . ,,. ~~- · l>dSttt, · . .?., , • ,.. ~ 'rEIIAR~Q;,t_. , • \txpresado Ms conduce a la educación como f11t-tor •· · .f , -¡ •: · . ante para hacer posible y reali:tar las llllás prome•• ..;...• .l • •" . Sl)iracione$ en persp(•~tiva. pero no una educación LA U A.Ca'1" 1" 'A 8 PROBLtM.Y e conformE> al estrecho marco de Ja eseolaridad, no . ' 1'J.(-_ .. ~IC~PAIS Y E NUESTRO 'l'IDIP& ' u.. " .. ac10~ que convierta a la escuela ·en mundo aish1do · 1-La éducac1~ ' J la rne}or dlstri-hución d,I producto q~ ••-~esentienda de factores externos neutralizamtes de su ' nseJQ,l¡al. ·· \.¿ , · ·· 1 ·. . o . ntemplamos la educación en un sentido de inmediata 2-ta ·educación, , los problemas del desarrollo asroDt. . idad como respue,ta a los mas ing1mtes problemas · cuarjo. . . . . .. .. Y. . , ades hunrnnas, que haga de la escuela un núcleo 3....,E:d~1ón e industrialización. 1· ~ concentra y depura las inquietudes sociales donde 4-Eduéaei611 y desnutrición. ttf~nidad seleccione su~ modelos y del que ;partan las · ~Edu~ci6u. y ~\>.repoblación. . p ~ n e s constructivas '" k,s mensajes orientadores. Una 6--1',a educaéión. y los- problemas ecológicos. · 00 ~ debata ,O , . impotemi, de ""'"'""'"· ,_......,., 1, ,,nvivo•<i• "'"'' < ' ]U , . , _ t • •;i?fectos en la acción v en la vida sino que: como ·'1-- l"!llllflictos ,octales/' f 1 •..: · •· ·: i 'ón rectora. coordine ,: movilice a todas Ju agencias 8-La 4l(lucaclón .frente al problema• del deaempleo 1 11 q . •· an opinión o cond1cio•1a11 comportamientó a .fin de ·subOlllJpacíón. · , : : 1 ~ue las. muit'res y IM hombres ~ean y operen. como · 9-Educaclón _,pan: el mejor e_gipleo del tiempo libre. ~t_~t.a que sean y operi•n. para que construy_an y cumJO-La ~ucac1ón ~ 1á recreac1on coi,o factores de equl~i~ mejore~ aspiraciones. · ,i .• llb~, ~a)udable d_e _ta Qsique. . , · . :tsta arción ha de comprender todo el sistema educativo 11-EdUCRCIÓll ,Y •dmin1Straclón publica. • _v~ii~ÍIS desen"olverse en forma permanente y continua en· 12-La ,educac\~n i los rp!'()blemas del TE>rce~ Mundo, t>I.-~~- de la vid~ del hombre. fortaleciendo los elementos 13-!'.,a .Iu~ac1on 1rente a las dem~_da.a ·de ~operactóll cf)tt\~ que integran el snstrato de nuestra nacionalidad . mt~tnac1onal Y la IPSZ entre los 11Ueblos. . . pues-fF;periodo de la educación en las aulas se complemepti 14--La ,cfucact6n ete 101 comportaml.ent<?5 Jfrt!90CÍl1e& e.~-:¡_ ~da social ~- 1a obra de la escuela será ~ lflien-16-Eld~ac)ón ante los fenómenos ~ la v1i,lenc1a. .t~ !t ::se vincule con ella. . , ,- . - ~;-~;1-5 .::• · SEGl,l~, 'I1lM'A . ·' . . •i -:,"- .. '!'OS. junto;:. a partir_ de la ~ealidad. enCOl}trar r~ 1 . ~ANCIA1\UENTO DE LA EDUCACION lJ!l~'!"l •'\.m~err_ogantes como est~s: ¿com? queremói· que .Me- j 1-~~acióh del 'Elltado. • (·,. :: · -. ,:· ~~ - .. ••.¿que c!a,e._de_ co!Y'umdad nacional de.os esfor-. · •2-Apcfriaciones de las empresas y •de particulares. ~ . . 01 c_ons11 !-)11 .. ,que c~rr~sponde .hacer ~cada 1mo · 3-Apoi:tación de las organizacionea, · de - ~ ros, md1v1dual y colechwmente? ~,. 4-Cooperativas de maestros. •'·. MJ8:educadores pro~esi~nales, no podentos _ni debemos atri5-_-~~ educ:alonat. . , ,~ el derecho a disenar por nosotros llllsmos .la imagen ' ·./ .•?. : f "?EffCEll-'TEirA · d soc1ed?d._ La naturaleza, multifacética ~el pl'.Oblema. . ·· . . , conoc1m1entos y expenencias que desbofdan• cuaH ANl\µSJS.. 0.l U E.XPBJl!ENCIA QE LOS llLTI■• qji mpetencia sectorial. Por, otro lado. la demc,iracia qué ~'O.IN'®' A.&OI EN EL_ 'CAMPO• EDVCAWVO · 1o 3o. de nuestra Carta Magna nos fija como uno dé ' 1-~Uvos Pl'op\lestos y medlda..,en q_ue se est4n «p· .uftiiipt1vos fundamentales. debe .e!npezar por_ ,ahf, por hacei-/. ~endo. Pel"lpeCtivas en cada • · , ' ,. }. dt:_~ tarea una alta responsab1hdart CQlect1va ~e los me-, 2-Av~ces q_ue ae registran en los esfuenos par, liflt' ~~ . _ ·du,!!11,l".:rez,ago de pp~ión ·en edad efi.C!)W' car$lt -: ~ •f 1 l ·t · . • tle ·&Uinción eáucahvá. : · · ~~~ e~ e~ 1ma_mos va t!)sa~ _as apoi ac1ones de fos d1vE>r•. 3 Esmdios disposicio~ ·tomadas y resultados 1predl1 e ;~~~!fºq~;/~~~Pq:t~ -en 1~rpcfún aha) :_ '~.b~ .en 'rélaclóJ.1 · con· la deserctón escolar en las di"" ~-, .- . a ~ e uc::ic16n sas ramas v ciclos l'!:.,~:" ~ paraescolar en sus variada~ ramas ~· grados, lo 4-,.M"itidas u·e ...,. romaron ¡¡ara aumentar el rendimiell" ~ ~de Y debe _hacerse frt>nte: a cada uno de lo'lproblemas , "ui;J"cllf¡¡¡futvofy cuantitativo det trabajo escolar en 1oS «ttt·~ c~dad nacional. . _ . d~tintos ciclos y ramas de l~ enseñanza. '. ':1'<t podríamos .soslayar el lnfOQUt> técnico-peda«óaico eñ4.a)....:.Trabajos de . investigación empr~ndido~ en mat,ri• 1 ~~ll@rnblea. Nos proponemos en .-ste capítulo aos objetéc!lil:o-pedagqg1ca. Aspee~ e~per1mentales. 11'11 taa1·.,K.enc1ales: en primer termino pnseguir amplia 1 ~ 4.bl-;-.Retormas en el . orden técmco-pedag~gtco que rP' , :;~'5 .., · ' · r i> . , sido 1>Uestas e.n 'Practica. Estado que ¡¡uarda el cu to · · ·• ~ • de estas · reformas, balant'\! compar~tj_v_o y en cuan f. r, . p~ltl, •' · •. ·r 'I" '"' fl·•~ ... ~ -ugaei:~~~:~~/ f . - 312 r-'.1 rend1m1ent~~ .,· espec1at11.as 1>t·ev1s11Jtls. - - - - - - -·-;--:--:--:::-:-=--:-:--:-:---:--~- - - - - ¡,1.-Consuiera~1ones sobre la~ ·rstrategias empleadu en 1--A las 9 horas del dia señalado. ~P instalar:i la~~;-;!a int1:o~ucción de los camb~o~ organizativos y téc~icocoll los nuembro~ d-e la Deleg~cion. la, ('Onusionr~ rie 1:rdalOJ!1r,1s ?Urante el per1(ldo a examen. , 1>oncun <1s y lo~ invitado.<;, bajo l:1 pre-sirtencia cM Se 1 ~d• -•Lo~ cambio~ en la__orga111zeción administrativa· \' ctt'lano Gener.al de la Delegación . . rnmplt>tanrtn la ;us _efecto~ en t_l serv1c10. Necesarias mt<Jida.s de i)romr;,a ron un SP,·retario v qps Es,-.·utudorrs. En ,·a,o ,ercion ,dr los interese-,;,,. derechos Iallorales de loi: de que a9lst¡¡ 1111 representante del Comit.t'- Ejecu1 i1·0 1raba1adores Y proleslonales de l.a. ensel\anz.a en esos Sel'C\(1nal. será .:•~te quien pl"t8ida i:I evt'nto. y•~ - _,._ -- . - - ~ --==--==-·__ 2-1,o~ miemlbro~ de la Delenliión v las Comisiones "fc1 La obra lelislativa reahzada Y consiaasciones -,gn -PonE'nriiatendran der~o avozyYotO. - ~l'so. ,u sig11J1icado para la educac1on. lucw 11es se tomarán por meyoria. . !J ,-_Prol>lemas esoecíficos. aporte de experiencias v ,ugerem·tas meJi>r..r la educación en i,u:. di!é3-Eri_ el o!'den del ~ario. los ponentes leerán sus tra: enles tipos y modalidades: la educación prescolar, ba1os .Y prc~pntaran sus conclusiones. las que ~crán primana. secundaria y bachillerato, superior, ocupad1scutides por la asamblea. para modificar O aprobar. ~1onal. física. esietica. conunua y. para adwtos y extra~gun el caso. Todas las conclusiones y recomendat,colar Problemas de los trabaJadores administrativos CJOnE,S. ª.PFOba~as por la asamblea. seran turnadas al v de Intendencia. . ~omite _EJecut1vo de la Sección. en un plazo máximo de los .planes. programas y técnicas 4·•.. :-eon¡;ruencia de la en~elianza. de ·t3s Escuelas Normales Rurales, de u¡1 mes, a fin de que formen parte del material de con los ooJeth·os. resoluciones y recomendaciones tra• traba¡o de la asamblea Secciona!. ados por la Alianza de Maestros y Campesinos. o,-Los p:-ocedinnt'ntos para elaborar 1>lanes y progra~La Asambléa Delegacional designará dos delega.dos mas y ,elcccio11J r métodos pedagógicos que se estimaestros • la asamblea Secciona!, acreditándolos demen ma, recomendables. bida.mente, ~i•-El p~;,d de las instituciones formadoras de ma~ OOTAVA.-l.16 Asambleas Seccionales se efectuarán du· u-os en las tareas de superación de 1111 planes. prorant~ tre~ día~ en el _periodo que oportunamente señale t>I ~ramas y de. ~a~ 1ecmcas de enseñanza y el progreso Conuté EjecutiVQ._ Nac1onal. La fecba precisa será determide la ectucac1011. : nada por el Coqrtté Ejecutivo de caaa Sección notificándola J•-Consiaeraciones sobre el calencJario eacolar vigente. al Comtté Ejecutivo Nacional del Sindicato. · Factore~ que deben tomarse en cuenta para la distriNO.VENA-Donde existan Secclones Fedrral y Est~tal bucion del tiempo lecijvo y la determfua.ción de los \os Comités Ejecutivos de ambas se pondrán de acuerdo pará recesos vacacionales. mtegrar un COt11.ité Mixto que t-oordine la orgauiz:acion de 1-Prestaciones que deben otorgarse a loe maesi.ros que la Asamblea, que será ¡>residida en forma alterna por los habiendo cumplido 30 años de servici06, conserven su dos Secretarios ~n.era~es- ];!n caso de que ,asista un reprecapaeidad de trabajo acrecentada por eu experiencia sentante del Corrut-e Ejecutwo Nacional. él deberá presidir v continuen laborando. · • el evento. , 7-Sugerencias para hal.-er operante la Ley de Estímulos " Recompensas de los Trabajadores al Servicio de· la DECI:MA/4 la necesaria anticipación v para los mi,. ~t.ma de Educación Pública y el Articulo 52, de mos 'fines. se bua:ará 1a colaboración de los diverrns sectores la Ley Federal di.' Educación. mencionados en Ja base sexta. así como del Gobierno del Eir tado al través de sus órganos culturales y sus dependencias CUARTO TEMA adnúnntrat1vas de la educación • L06 'Nt:EV0S RH'URSOS TECNl<.:0.0IDACTIC08 · DE>CIMA PIUM!ElRA~La integr,1.ción y el orden de los ,. SU SlG~'J.FICA.D0 PARA LA EDUCACION trabajos de la pmblea Secciona!, será el siguiente:. 1::s EL FUTURO INl\lEDIATO 1--lAl AsamQlea te integrará: , J-Sus rl<'•cripcione~. consideraciones sobrf los casos en •l Con representantes designados- por las Asamqut esh•:i indic,1dos y requisitos pan su aplicMtón bleas Delegaciónales. pficaz .b> Con 1ponentes. %--.Medio~ de financiamiento para hacer factible el emel Con IOI invitados especiales. pleo l!eneralizado de los nuevos materiales didácticos. d) Loa representantes delegacionales y Las Comi~itmes QUINTO TEMA elabonadoras de Ponecias, tendran derecho a vo,: y voto. EDUCACION PARA EL CAMBIO 3-A las 9 bo.ras del dia señalado al efecto. el Com1:é 1-Papel de la educación en la . realización de los 1)1'<>Ejecutivo Seccione! lnstal11rá la Asamblea en el lugar yectos de reforma social. . previamente determinado. bajo la presidencia del Se3-Planeacion educativa de nue,tros grupos md!pnas cretario General de la Sección, asistido por dos Vicepara su plena incorporación al proceso productivo. J)l'esidentes. dos Sc<''l'!'tarios y dos Esc1·utudores. cultural v politico. .' . 3-Una ~z 111$talada la Asamblea ésta designará ConiiJ-illge1-encias sobre planes para un sistema educab11,•o . liones de Trabajo, una por cada uno de loa temas q~ comribuya a acelerar v cumplir en condiciones 'ceni!ralet comprendidos en la Convocatoria. m~. traumáticas 1011 camL>ios' 1odales que la evolu.t . 4-Las eomítio11;e~ dedl · trabdajo labtorarán ddurdante el priciótl 41storica h&l:e necesarios. · mero y segundo a e 106 res acor a os. En e!;e Lns tem.~s serán abor<lad0$ en su totalt~d en IJ A,.,amperiodo dt dos d!U examinarán los trabajos a.portarlos blt, 'facional del Com(reso. Por cuanto h~ce a las ;Seccione.;. por las Dele111clones Sindiaales y las oonencias que Dtlrgacione,. f~cuela$ y Centros de Trabajo. PQdran tradirectamente se presenten a la Asamblea. asimismo. •r$1? todo,s o simplemente algunos de ellos, en la e..'(tens16n 'f formulanlb las reCl)mendaclones y acuerrlos. cm\ lo ,rotundidad que los .problemas y caracteristiCl6 que la lqcallque las ComiSiones Dictaminadoras elaborarán los Dicild dtmande. , · támenes respectivoa. que dl!ben aportar a la Asamblea Plelllfla. 'l'fltOER.\ ~'Las asambleas de ES<Jtle1n y Centros de :Tri!" .. ~ l tercer' día será destinado a Asamblea Plenaria en )Qo. se efeclManin dentro del lapso q:ae al efecto ffje el Corni· la que R discutirán los dictimenes elaborados r,or l, llffi!tlvo Niicional con toda QllOl'lU,nidad, oa un, periodo de las Corniliones clictaminadorag de ponencias v se ad11P,os· dias. La !ec,ha concreta en· que habtin. • teuer tlf~to. 1ará11 lu resoluciones de la Sección, las que en un lri dl'terminada por el MOP~ PUJQl1&l -«Went~. admim.s- ' ' ', Dlazo no ma,yoi- dt> un mes deberÁo ser turnadas al 'llltivo y manual tt\14! 1abóre en- el Centro de Tralla,o o · Comltt J.iecutivo Nacional del S. N. T. E.. para lo~ 111:Uela.. d:11,lclo!o a conocer qportunarnente & la Delea,ción efect0$ del 51"r consideradas en la Asamblea Nacional. Siadie"al QUE' corresponda. , . · .... ' ·rU.UT.-\--lntegrach1n y orden de- los - trabajos de la Asamblea d,, E,coela o Centro de Trabajo: . 1-0portunamente M.' prncurJrá tener la' colnboración . Y puntos de vista soQri! lo~ temat de _la convocato,1a, . , de las sociedades de Padres de Fam1ha v de Alumnos. asi como de personas dr reconocido prestigio cultural, 'os que podráan participar en la A_91lnbl~a con del'echo a voz..l. e~tc efecto, con 11nliclpac1on se clara a conocer la Convocatoria. tano al personal como a los ~ect.nres antes menc1onadog_ - , ~Los trabajos. uno .por cada tema.. • entngiara:n al Comi~i••nado n11e el 1>ersonal designe, ant.e, de 111 A:aam1,lea. · ' 3-A l¡¡s 9 horas ,tel día señ~lado. se instalará la Asam• blea con la asistencia. cuando menos. .de las dos ierceras pai-tes dPI personal, ba¡o la presidencia ~ un representante designado por Ju Delegación respectjva. com: pletanclo la mesa rl.e debates con un Secretario Y u,n . Escrutador. Las resoluciones se toniarin pór mayona dp votos, · h . 4--Los ponentes leerán sus trabajos v 11re,entaran sus condu,:ione~ ~ asamblea discutirá. para modiflear&e o. a.probar, ae,gún ,-1 caso. lag conclusiones v recomendac10nea pretentadas por los ponentes. las que eprobada~ serán tumaa:is al Comité Ejecutivo de la Delega, m respectiva en un pla1.o máximo de un 11$('S, a fin de que ronnen parte del material de trabajo de la Asamblea l)pleR~r1orraL , • QUINTA-Las asambleas en las De!egacioi:és Sindic~l~~ ~ ~ectuan\n durante , rrs di' las fechas que fije el Coo te :Iiet-utivo Nacional. La fecha concreta será determinad.11 p_or ,,lí Oelegaoém. d¡;ndo av1~0 oportuno ~, Comité EJellltivo Secciona! que l'Orresponda. I . SEXTA-Con la debida oportunidad el Comit~ Delega• ~nat _dará a t'Ollocer la ('onvocatoria y procurara obtener DIX:;Jl\,'IA SEGUNDA-La Asamblei1 . See<:io~_al des1¡:na1·a :a 00laborac1on y los puntos de vist<1 sobre el tem:ira;i;. del 1 , 1 · r Inspector E,;colar la~ S(){'iedades de Padres de Fam1,Ja Y ctns dele~ado!' maestros por cada S;eccinn Smmc~l. lo.• our tiAlutnnos: la~ orga•;1zacio1w~ campesinas. _ob~ras Y ~el mn ti Secretario General. t'Ot1curriran al Coni:.reso Nacional ~r Po¡,u!?,: los clubes dt> <;erv1c10 y ~soc1ac1on de. P' o!ECIMA ~OERA-El Congrew Nacional Popuh,r rle t"''c~ale,. ci,.,1tii1co~ ,. culrnr:ilrs güe exi$tan en _\~ Jur1s- Educación d ~ _N. T. E:.: se _efectuara ~n· la (erhil .v ln::ar ~llln. a~¡ ,·orno a,, perso•1a~. dt> rec-onocido presttgye. Los que 1Jptn1\tna~le se--. seaalaran ·" comp)'.~Dd~r., pl'.\"lttdo -10a¡o5:- en t,,s que ~., tratara cada tema PC?r separado. . s_e de Clllltro días;.· "dos de i.. cuales se desfin¡ll'an ñ .as r nm · !tc~eran en:, la anticipacion qu_e haga po,s1ble su claS1_f11ration Y la <:'iaboración de J)OJ!encias. a cuyo efecto se desig- sione11 de TralNjo v el testo a asambleas plenan<1s. 1 DIDCIMA CUARTA-Con la debida anti_cip~c1ón, el Co.1 j 111rin las comisiones que se consid_er.in necesanas. . mit.é Ejecutivo Nacional del S. N'. T. E., mvttara ¡¡ la 51'("'"" , la SEPTIMA-La integración ~ el orde!) de los traba10s de taria ,aé Educación PúJ:>Uea para que. al través d~. las ~nm,- . ■I •'-lea Delegaclonal. S('ra el s1gU1ente: sionee que defigne. fotmule nonenc1as 811 relRc1on con P! ~ 1• º" para 1• propia ur �313 A partir de Tll'eer dia: las 9 horas: ·. · €1)~ P O E I 2 3 4 !i 6 7 8 ~l 1 1>"'I 1 1 1 1 1 ? 1•, h°1" - "POR y ,CO)TES I:,OPEZ, Srio. de Relaciones InternacionaleS: Prol,. AUSENCIO AS'tU .. ·,,., romociones Económicas: Proir. ALFONSO ARROYO -ELORES, Srio. de O .. '. • LUIS MELGAREJO HDEZ., Srio. de Créditos y 9e la;Vivienda; Pro&. MJ ·, IVIA AGUILERA, Srio. de .fo~e . Cultural, Prolr. HUGO SANCHEZ P. .e~ubilaciones: Prolr. R AS· CANTON, Srio., de Educad6n ----...;~TINO RODRIGUEZ V de Plane,ción Educativa: Prolr,IA ·=:·SJA :· de Acción Conciliato . OCTAVIb. MANZANO..DIAZ, Srio.d . : .,: _:·.... statales "A"; Prolr. M. ABUELOS ltfON'FESr, Srio. de Asuntos .. - . SERVICIO· -DEL · PUEBLO" :·os, Secretario General: Profr. MELlTON GALLEGOS VELIZ, Sri.o~ de Trabalo . Social: Profr. JORGE MENDICUTI NEGRETE, Srio. 'de Finanzas: Prolr. IDULI_O ; DILLO B., Srio. del Patrimonio Sindical: Prolt. JOSE GONZALEZ JUAREZ,. Sno. , rqanización; Profr. ELMER GARCIA .BALDENEG~O.·Srio. de Especialidades: IXIMILIANO LEON MURILLO, Srio. de Relacio~es Nacionales: Profr. ANDRES EREZ, S,io. de Acción Social: Prot,. LAURO MO~ENO FLORES~ Sdo. de Pen· Sindicc,h Profr. ROBERTO MURO~ H~RRERA, Srio. de Prensa y fropagan~':f U'AEL SAAVEDRA TERAN, Srio. de Estadistica: Prolr. RAUL VAZQUEZ M'fBJU1• ~ Asuntos Técnicos y Difusión; Prolr. JOSE LUIS ANDirADE IBARRA, Srio. de !: Estatales "B": Profr. ONOFRE HEBNANDEZ RIVERA. Srio. de- Actas y Ados. . ~ .., ,. ) .1 .. El proceso de nombrauuento de los directores de facultades y escuel~s de la Universidad Nacional, fundado en la Le,r Orgánica y en el Estatuto G~eral, prot~~ tres intereses legítunos: a) el de la comµntdad escolar; b) el del rector, jefe nato d~ la Univers.ida~ y c) el de la Universidad, en rela~ión autonomía y los fino:s que la justifican. El interés de la CO[J\uni~d escolar se ¡arantiza en especial por el requisito de que los nombramientos de director re~aigan en personas cuyos servicios docente~ y antecedentes académicos o de investigación les hagan merecedoras de ejercer tales cargos, y a través de q1.1e las ternas integradas al ~fecto, por el rector, sean sometidas a la a¡lrobación de los Consejos Técnicos respect1vo·s: tal como fo dispone el Mticulo 11 de la Ley. Al efecto, el Estatuto General exige que los profesores integrantes de la terna hayan prestado servicios docentes en ~ facultad. o escuela de la que se trate por lo menos 8 anos y cslén sirviendo en ella una cátedra; asim1s• mo, deoeran poseer uno de los tltul.os que otorgue la Licu1tád o cs.;uela respecl1va o ·un g1.ido equivalente (Art. 40). Es conveniente recordar que los directores de facultades y escuelas son !!)~ representantes de l::s mismas; intee;ran t:x-ofic10, junto con los representan~es de los profesores, los estudianLes y los trahajiidores, el Constjo Universitario; pn,ponen la des1gnac10n del personal académico y admipi~trativo y tienen 'la obligación de velar dentro de la facultad o escue1a fOr t:I cun¡plimtenlo de las disposiciones que rigen IJ v:da de la Universidad y c¡¡idar que las labores se dcs~rrolle,1 ordenada 'Y eficaz.rr,llnte. Comp.1rtcn, por cons1gule11te, en el área de su junsd1cciót1, las obligaclon~s que el rector uene en Jo general, por lo que hace a la Uni\'Crsidat.:: ,,.i.1,• en rigor, colabpradur"s del rec• lor en su cJrácter de jefe nato de la Universidad; y ciL o-n coOi d1.:arse coa él para hacer po,¡11Jle la pr:ictic:i umvers1taria; eslo explica por :¡ué ccrre~¡.;onde al rector integrar las ternas de las cu.,lcs la Jun,a de Gobierno escoge a la ?ersona que considera más id~h~a. no solamcn tt: ppr sus cuahd:ides, sino en vista de la si. tuació11 concreta de la fac.ultad o escuela y de la Universidad en el momento de la designaC;ón y del qesarrollo f¡¡turo Rfevisible por el término de 4 años. LQs directore~ de facµllad~~ y escuelQI so~ autoridatks univers,L,lnas; tienen, como los d1• rectores tie institutos, juns.:i1cc¡¡>nes especiale~, cuya natu. aleza ac.1démka obliga a la coor<ltnacipn ho,12011tal y v.:rt1c.il. ascenticme y desc~ndente, en cuanto a la tu, mulac,ón y ejecu• c1ón de planes y programas ~ trabajo y po a l:i mera relación vertical, Jer~rqu1ca y subpr• dmacla, como puede ocurrir con entidades· merJmente adminisaat11·as; es.o es, el gra~p de autonomía y libertades académicas de una fa· culLad o escuela tiene que ser mayor por su func1Qn doccme, de invesd~acwn y de parti pa• ción en otras activ,daqes de extens:ón de: los beneficios de la cultura que la qut exige_n ac• tividades admjnistrat1vas y técnicas aplicadas a procesos en IQs cuales el ingrediente rµt;na• ric; pued<! ::,•r a¡ayor. ai.mqui s~a d<?seáb e· ccntar con ia dUtonoo- .•1 y Lb~:-:ad de Jo, trabaJador~s co1n.> base d<! su .responsabilidad labcral. La partic1wición ue la Juntf, de Goo1e1no en la des1:;n.1ción de un dir;:ctor tiende 4 garantizar f. interés 1.:gitimo de la comunidad escoiar. del rector y de la Universidad comó institución que trasciende a las personas físi• wn su t ~L coMITE ETECUTIVO NACIONAL: ~ .•.:..::.. ~~.: 9 Des1g1Jqción y luncí(J(Jes· de los• d1recto¡es de la Universidad· -LA ··toéCAC10N- AL i-'~; CJUliOs iONGu,ru_D ,m t=f.nllictos; Prolr. JORGE E. HERNANDEZ p.,· Srio.~de Ptévisión Asistencia .. J,V ·"'-c"t ~ frajSC:f'~ 1 OD '( T Henrique GON~,AtEZ !CASAWOVA .. • · } Sesión plenam, con receso- de 1,1 lt a ~ ~ .':,J • Cune di1: .., • A partir de las 9 horas: · ~ ' •• Sesión Pltooria. • ~ A lns 18 horas: t Clausura del Cong1,-so. conforme a pro¡rama ~ial. DECIMO O<'TAVA-Los tr11bajoa_ que se presente. a lu , asambleas de las cuatro etapas del C o ~ dlber,o-con> lar. por lo menos de dos partes: a• Expos1rión ,general del tema. bl Conclusiones y recomendaciones f DECIMA ~OVENA-los gastos de los De\eaadoa a la~ Asambleas Scccionale~ st-rán sufragados por, 119' Del•íones Sindicales que los acrediten. Los gastos de los del.os al Coni:reso Nacional, serán erogados por las Seccion. los or¡ranismos que lo~ acrediten. ,: \TlGffiIMA-Las ruestiones no previstas en la ~ t e Convocatoria serán resueltas por el Comité :&jecutivó "Naeio. nal del S. N. T. E. Mtóxico. D.F., 2'l de febrero de lt'15 -}J{ - 314 ~ Temario de esta Convocatoria. Con i¡ual fin;. se promoverá• , la colaboraciún de los técnicos de educación y otras ,t:amM que el ·propio Comité cosidere necesario y de tod6 las instituciones a que se refiere la Base Sexta. • · DEOIMA QUINTA-El congreso· Nacional d~ Educaeión se mle¡rrará: . 1~on los miembros del Comi~ Ejecutivo. Naci<»illl y Comlsiones Nacionaltl del S.. N. T. &. Tendl'tf vot y voto. , 2--0>n los delegados designados por la~ Asanf>leu Sec· cionales. que tendrán vo1 y voto. 3-Con los ponente$ designados por el Comi11t F.tcutivo · Nac:ional del S. N. T. E. Tel'ldrin voz y voto. -l- -O>n los técni<:0$ y_ eepec:ialistae e invitados etielllea q~ el Cl)JDité. ~ecutivo Nacional dlll S. N: 'I'. E. determine. Tendrán voz solimente. · DEODttA SEXTA-ti Congreso Nadonal seti presidido por el Séretario General del Comit@ EJecutivo NaciOQll) dei , 5. N. T. E.. asistido por tres VicepteSldentea, ~ Sttreta• ríos y dos Escrutadore«. ,_ . DECIMA SEPTIMA-Los trabajot del Congreao N4t:fÓnal Be Educación se sujetarán al siguiente or.den: Primer día: A las 9 horas: Apertura del Congreso, conformt' a programa ~ial. A las 11 horas: . Instalación le¡al del Congreso. Primera A.sambl• ·Plenaria Designación del .Presidium. Nombramiento. instilación e iniciación de labores de las Com~tones de Tr.bajo. una por cada uno de los tenas generales considerados en la· ~nvoeatoria El C. E. N. del S. N. T. E. 1 designará 161 ~ . sacbles de dichas Comisiona . ·· • A las \6 horas: • · ~· _' · Trabajo de las Comislónes. ~ ;.to, • ,., • ~ ..Se,undo tifa: ,• ~ ,' ( ;_ ~. A partir de las 9 horas: . . •• . ' \ 1 Trabajo de lu Comisiones. cob ,receso dt la, 1~"1 i., .{ le horas. t .. cas -de qüienes la integran .Y 1 • gobiernan, nombrando director a la persona que· más proba~lelll1!flt4 pueda g<4rantl~r ,µe la autonoa11a rit\ativa !slt la facultad o e¡ela no desbortle 19$ l_im¡;es que !~~Qen íªf eptid~des um- . v~rs\~f· Un! de las !H pt¡es del director ; cons st~ !ifi ,encau~ar la acc¡ 11 comunitaria es- j colar a la integración de la Universidad en el cumplimiento de sus fines. i\ los =aít~C!'l+j:11 lle facultades y escuel.is ~rrespoñd~. íambién COnYJP!r a los conseJ05· ttcnicos 1-~ Jps col~Jios de RfOlesores y .pres 1, dtr, oon y vo~p. las ~l;lijpnes de ➔Ps pn,r,eros; en coqrdinac~n ~Qn IAf IJll~mo,s debe(á de. tennmar -,lii 1ned1q~ .cqe,ducentes al Junc1ona. miento dl!-"la. fa.cLll~.d o ,es1yu~a y dictar, eil su caso, 1,s medidas correspondíeµtes. Qe ahí que I• prud~ncia y la práctica democrática hayan hecho· ªFqijpiable que el rer,:tor para. int~grar la terna ausculte la opinión responsable de los WPfesores, estudhmtes y trabajudor~s de la fa. cullad o ~uela de que se t1'te. SQn loa directores la autoridad que está 1•n mayor contacto con los profesores y estudiantes, con quienes de manera primordial -en ~us tareas cotl~jana~- deben planear. progranwr y coordinar la acción colectiva, .i partir dl' la cual se dé la acción individual de estud,o, investigación, enseñanza, aprendi~je y aplh.1cion !!, · ·vgi del c::.nocit;tuento en sus más diversas modalidades para extender, con In mayor amphtud ¡» sible, los beneficios de la cullurJ; al hamli,, de~crán tener presente la situación concreta de l~s fac~ltades y escuelas que dirigen y J.1s relac1on~s especificas que se dan en ~Has· a,i como situación de la facultad dentro de la U'riivers1daa' y ·en relación con la sociedad. p,,r todo ello es necesario que haya idoneidad en• el di~ector y la comunidad escolar, y :a auscultac1ón e~ un medio ~re determina1la sin que ello conlleve que el rector c!eclinc en 1~ comunidad escolar la facultad que tiene de integrar la terna. Los directores de facultndes y escuelas t1e, nen q~e noimar su acción con funda1rnmto .1;n la Ley, el Estatuto General, los estJtutos cs¡:;ec1ales. los rrf!amcntos, los planes y progl'am. s generales, y las demás disposiciones y acui:rdos que rl~en. la vida de la Umversidad, y hacerlo a p~rhr de la realidad concreta que cónstituyen los profesores, empleados trah:-1jadores y alumnos qµe concurren a lnteur::r la comunidad escoh,r, para contribuir con ~llos · a la interacción que permita cumplir los pl.incs d~ trabajo en 11 actividad colectiva e 111dívidual. particularmente po, lo que hace a al· canwr los fines de la educación. No PS el mJndatario alea~rio d~l personal que integra e 1 un momen~ dad? la comunidad cscol:ir; r_; el m1estro que contribuye a encnuzar la ne,·-- 1 com11111 tarit a éumpllr los fines d:• h un;v" . sidad; a que éstos se realicen de manrra ph. 11<.i y responsable, y sin aceptar en ningún nir>· mento que circunstancias transi'.01í 1s d •J1 •:rtúen los fines institucionales fijad0s a la U:1ivers1dJd por la Soberanía Nacional. Ia tre Los estudiante¡, trabajadores. emule:idos v profesores de una escuela son parte inte~,::~te de la misma y por consiguiente de la Uni\·:-rs:dad. pe, o no son la escuela, ni In Ur:.'ver, .~~ d c~to es algg que un director dclx>rá reco, ch; ~1empr,, en todo momento de su i::sti6n, qJe es ante todo, no lo olvidemos, educativa. �~ t 2 3 4 {4j-c51 ~~ S 6711 [ O D~ 1 T] 1 2 ~POE Jt"' 1 1 3 4 5 r 1 ... ,... favorece11'Íu desarrollo. . . Ahoi:,;en. lo que es de esperar ratifique la línea inici;almente ~ta~lecida, el presidente·del Jpiscopado y arzobispo.de Guadala.jara; catdenal José Sala.zar López, ha prohibido que se difundan en los templQS de.Bu di6ctais octavillu con la .~g(inda dat:laracióu-, la impugnadora, :d~ Jo.11 oo~: Se' :trata. ue uná aótiti.td prµdent~. que . no· puede dej~r de subra19:rse. de las ~ás graves . consecuencias de ~$a !LC.titµd epjscopal, es· que vino a servir. ál pi:opósito de . poner discordia én med~Ó de la' comunidad mexicana, oon fines -µlteripres no precisados, pero --no-imposibles de "identificar. De solidarizarse •de, todo -empeño añtimexicano es.,.posición saludable de la Iglesia, que tcaso debiera ht.cerse 1 más enfática. •• -q~ . 1 1 [O D 1 T ] 1 RefQrma lntegral~a la Edu~ación en Venezuela V sido errático el\omportamiento · de la Iglesia mexicana ante el cuestionamiento que, presuntamente desde sus filas, se ha formulado :ontra · los libros· de texto gratuitos, 9articularmente ·los de ciencias ·natura~ .e'il y sociales del"sexto año.· El grupo 1ue' emplazó sus baterías contra esa )bl'a· escolar • idtntificado con las •. ¡ositiones del conservadurismo cató.ico~ y no· soo. desconocidas sus vincu,acfanes ·con las _éscuelas· privad~ mane. jada.s por sectores del clero •de .-esa :onfesión. , ,, . ,Por ~ra P.l!rte. en un pri01ei- mo• mento. reunidos los obispos en aaamblea para tratar otros asuntos, su 'postura :ue· de· desvinculación de los ·ataques al texto de sexto. aunque de maneta inopi• nada al_concluir la reunión ~el ~pisco• pado éste: adoptó pfici~m~nte dna acti- ' tud contraria ·a la inicial, que no .llegó , al ~nfrentamiento con. el estado porque la soberanía de éste lo pone por ·encima de •una querella de e~a naturaleza, y . porque además el clima político de este momento no lo propicia. pero que involucró un cambi_(! en la primige11ta posición de los pr.elad~s. ,. . :, . . Algunos obispos, en''lo particular, expresaron públicamente. una opinión . _d!_yersa de la general del EpiscoFr;do, criticando-la.. premut& con;que ~ ro uló la declaración, . o mostrando un criterio diferente, actitud en 1-, que fueron acompañados también por la provincia ·de México central _d! ,.' hermanos ma{'istas, muy preit1giaci>s por su trabajo en la educación, y° que a p~rtir de su· vasta experiencia escolar . convinieron con los defensores legitlmos del contenido de los textos en que tales 'instrumentos, lejos de perjudicBf a la niñez mexic~a Que destinataria, 6 7 /~J~ Serio Escasez de Técnicos I , A. H Pt;-1r1 316 315 El presente sistema educativo se ha demostrado incapaz de atender estos requerimientos, por lo que el gobierno asumió la tarea de una reforma . Unos 150 mil alumnos estudian hoy en 14 universidades y 30 institutos politécnicos. Esa matrícula aumentará en un 50 por ciento el próximo afio, con la inscripción de más de 70 mil bachilleres que egresarán de los liceos entre julio y agosto. Pero el análisis de los estudios por especialidades es desalentador para este país petrolero y minero: 662 cursantes en ingeniería de petróleo, 74 en geología y 14 en minas. La situación es ligeramente menos mala en agronomia, con 3 mil 800 estudiantes, y veterinaria, con 2 mil. Sin embarl(o, asombra el contraste con el número de estudiantes de derecho, 6 mil 858, economía, 5 mil 211, periodismo 2 mil 603, sociología, mil 438 y aún con otras ramas de la ingeniería, 8 mil 381. No hay ningún inscrito en metalúrgica, a pesar de que existe una escuela con ·ese nombre, y en cuanto a la petroquímica, no hay dónde estudiarla en el país. Esta situación obligó al gobierno a lanzar un gigantesco programa de becas para estudiar en el exterior las carreras técnicas que Venezuela necesita. El plan contempla colocar en universidades e institutos del extranjero dos mil estudiantes por ai\o, diez mil en cinco anos. Del primer grupo seleccionado hay ya 708 estudiantes en diversos institutos de los Estados Unidos, 89 en Inglaterra, 70 en Espai'la, 413 en Venezuela y 51 nn otros sitios. Las becas son únicamente para :arreras . técnicas, y la meta es preparar personal capaz de generar innovaciones tecnológicas propias, ....., que den un impulso autos sostenido al des: "rol!o. Por José Puertas CARACAS, 22 (AFP).· El gobierno ven~ zolano prepara una reforma integral del sistema educativo, orientada hacia el desarrollo . econó'mico, aprovechando incluso experiencias de los países socialistas. Si esta reforma no se emprende rápidamente -concluyó aquí un grupo de expertos gubernamentales-, la marcha de Venezuela hacia el desarrollo seguirá a paso de tortuga. Pese a sus grandes recursos naturales, la flJlta de técnicos, ingenieros e investil(adores hará depender todavía este país por un tiempo indeterminado de la tecnología y la asistencia técnica extranjera. Un informe revela que en los últimos diez aftos se han pagado más de 87 mil 500 millones de pesos por importación de tecnología, el 97,$ por ciento de las patentes registradas en el pais son extranjeras. Gracias a los altos precios del petróleo los ingresos vene10lanos excedieron de diez mil millones de dólares. La industria del hierro fue nacionalizada en enero, y la del petróleo lo será en breve. Pero el país depende de tecnología foránea para la refinación del petróleo y más aún para el desarrollo de la industria petroQuimica, en la Que está invirtiendo cuantiosos recursos. Los procesos evolucionan día a día, y se corre el riesgo de obsolescencia de los sistemas a menos que se siga importando tecnología y se acelere la formación de expertos e investigadores que aseguren el desarrollo de las operacíQnes. Por otro lado, el país confronta también un grave atraso agro-industrial, y de nuevo en esos campos depende de las importaciones para cubrir la mayoría de sus _..;_.;__ necesidades básicas de consumo. ____ ¡ 1 1 1. 1 I J ________________ ______________ Pi3j·7SI es su , Ef?OE1 2 3 4 67 5 Pl 1 1 1 1 ---.i......1- 8 11 9 ... .. . Or:::t2G e lnformaii a loi PaW,s ~ l · 3-~ ' - ~¡ [ODIT] 1' ) ' !1 • • Para que. Reco:isi-deren · su -Actitud SUi hijos, podemos edu•carios e in~los a la •'°fec'tividad. '.\<• E.n .u.na entrevista, el lide febrero. - El profesor onc::ntarlos e informarlos cenciado Cossio Vidaurrl, Octav1o César Cossío Vi- para que reconsideren esa quien tiene a su cargo la enseñanza del sistema es· daurri dijo a El Día que actitud y que reflexionen ta.tal que comprende mil la postura dl!l Departa- que sólo mediante el C?· mento de Educación Pú· oocimiento de una real!· 500 escuelas, con una po..blica ante algunos pro- ~ e11 ~ue les ha corres• blación estudiantil de 389 :blemas de inconformidad pondido actuar y vivir !_ mil 500 alumnos de pri- Por Jesús PEREZ LOZA ., ,con los libros de texto que Corresponsal de El Dia se han presen~do por los · padres de familia en la reGU ADALAJARA, Jal-. 22 ¡;i.ón de Los Altos, es de �Jl7 - ari.1, 91 mil de ensl'l'ian~ccundaria y más de 15 1 de educacion prcc~i:o• aseguró que sólo wn la comprensión y colaboración de los padres de familia y los propios maestros se logrará armonizar en beneficio de los nil'ios y mejorar cada día la educación elemental. Dijo que el Departamento de Educación Pública es· j tá dispuesto y hace todo lo , que está de su parte p-ara ! que la información y la orientación sobre los libros 1 de texto llegue a los padres i de familia. Se dispone de t personal especializado co,. mo lo son maestros, sicólo· gos, médicos, tra'!Bjadoras --- ---- sociales, etcétera, para in• minantemente dice, en ·su formar a los padres de fa· artículo tercero fracción milia, sobre los libro, de primera: basada en la texto, insistiendo en que educación y los resultados del progreso científico, lu· los ni.ftos que en 1975 están chará contra la ignorancia asistiendo a las escuelas y sus defectos, la serviprimarias son los niños que dumbre los fanatismos v debemos preparar ·para un los prejuicios. Con .ese futuro que llevará en 1985 sentir, el libro de texto es, a 1990. además, un auténtico pro"No es posible que fos ducto del criterio de nues· padres de familia piensen tra revolución y de los que estamos educando a los a s e n t a dos en nuestra niños sin tener conocí• constitución, con el promiento de causa. Se ha mpósito de dar una mayor sistido en ·que los maestros unidad en sus temas, paira no tenemos capacidad paque dentro de la política ra enseftar los aspectos seeducativa, que todo estado xuales, y que además es un ha de mantener, l'a marderecho que ellos tienen de cha sea, además · de inte• impartir estos~ conocimiengral, coordina4a y armó· tos; sin embargo, el secretam,;a. · v·1rio de ~ucación· NQlii:a, ''El licenciado eos110 ingenieró,Vfctor Bra\ió 'Ahudaurri al" c~estar a la ja, h, ·.dicho ·q~~ m~ que pregunta sobre ' la actitud un de¡echo, es IUla 9bliga- ·· de protesta e¡i ~ontra del ción de los padres lami-- Lot Altos de Jalisco, con· lia el de colaborar en oii!m· sideró que en 'esta entidad tar a sus propios hijos; cocomo en las del resto del mo los maestros somos los p¡¡,ís, y en un momento responsables de la educaen el cual somos ~i 59 ción del niño, también estamillones de mexicanos, no mos interesados en que es· podemos ni debemos penta educación resuJte de la sar igual todos; "sin emmejor manera. bargo, advirtió, será el Con. "Insistiremos en una sejo Nacional Técnico· de la orientación adecuada haEducación el que 1e ~carcia todos los padres que gue de recibir todas las soliciten la presencia de sugerencias que serán selos maestros :o doctores guramente incorporadas al para tratairlos acerca de la libro de texto, ya que su información sexual por· contenido actual, no es dog. que exclusivamente es una mático, no es tendencioso, información sexual la que no fomenta la ignorancia y se otorga a la niñez de las superstición, sino, por el acuerdo con lo que estacontrario," es una superación blece el libro de texto". didáctica constante y· uno Cossio Vidaurri dijo que de los factores para forjar el libro de texto es la mahombres nuevos que Ménifestación del cumpli· xico necesita en el futuro. miento de uno de los más caros propósitos de la ReConcluyó diciendo que lo volúción: la educación. más importante de todo, en Nuestra Carta Magna ter- · los libros de texto, es su carácter de ser perceptibles, es decir, que se pueden mejorar porque ; nada en la educación es estático, Ja labor educativa se realiza con material humano, que es . cambiable, de un instante al que sigue; por esta razón no puede ni podrán ser definitivos los libros de ~ xto. Con~tituycn llll material abiL'Ito y permanente, suje· to a ! ;1 opinión de 19s propios 1111ios. ele lo~ n~aest ros y <le lo~ padre:-. t!P Ja1111ha. Positiva, la Educación Sexual en el Libro de Ciencias Naturales: el Presidente de la SMNS La educación ,exual conte,. nida en el libro de texto gratuito refleja que "el Estado rstá supliendo, positi\'amente, las deficiencias de muchos pa• dres de familia. Estos prefieren ocultar o pretenden en¡a. fiar a niños y jóvenes que, ávidos de verdades, aceptan información siempre distorsionada de otros muchachos de su e<iad que afrontan su mis• ma confllcth-a", afirmó ayer Armando Grajales Arrazate presidente de la Sociedad Me'. >.icana de Neurología y SI• Quiatr la, al examinar el tema sexual, tal como se aborda en f'I libro de texto dijo: "Está -bien planteado, es claro. Creo que se quedaron cortos. Debe ampliarse, tanto para que no deje ninguna duda en el nil'to y roadyu\·e a que los padres . l de í \..., tl).Qf OE ~'ii'' , 2 3 4 l ,a t 6 7 8 r 9 l ¡Signos de Pobreza Cult ural en- 1 1 r , 1 los Textos,~-~~,99_~-- Pa~~rfamili_as Al informar de "miles de respuestas" recibidas IObre la aceptación o ~ de los textos gra· ~de ciencias sociales y textos y una intención ' 'comuni7.ante. sexualizan• te y d.iliorsioniadora de los hechos". de proneografia que nos invade". Sobre la pornografía reclama la intervención de Señalan que la tesis del la_Se~retarla de Educaci~n Pública y de la Secretana de Gobernación - a traves de su Dirección General de Cinematografía para desterrar · erotismo de plazas, calles, cine, tele- tlencias naturales la ''DenNlmJismoa" freuUnión Neolonesa de P~dres · man-u,- "CUya comente ae de Familia manifestó ayer opinión interviene en el para dichos textos los texto de ciencias naturales lltures mas represeny en la correspondient~ tativos de la cultura de guía del maestro ~~ m~ tiempo son Marx co?lprensible ~m~_Y v~ón. oublicidad. et~ y Drawin. lo que, a runas de 10 a L anos y cetera. lll Juicio dem uestra el mucho menos puede I . R~specto ~l texto de -.ioi,recimiento de la asegurarse que ~sa m~1enc1as so~1~!es, reaformación detendrá la ola f1rp1an su opmlol!__de que .-e Pª;ª ¡ s obresale la teoria-·~ económica de la lucha de , clases de-Carlos Mark, "to. talmente superada" y : Carlos Darwin, "con su · hipótesis del evolucionismo no demostrada". Citan una de las respuesta~ recibidas a su petición de opiniones sobre los textos según la cual en el contenido de los textos " se llega al absurdo de querer interpretar la persona l idad del adolecente de acuerdo con una mayor o menor actividad sexual reprimida", --------- --- -.J �~ ~POE J/ y~r 1 2 3 4 !i 1 1 1 1 1""' 6 7 319 1 1 1 ) Leerán hoy la oeclaraclóÍI del Episcopado en Torno aTextos En todas las misas, hoy, en las iglesia~ de la Arquidiócesis de Monterrey -alrededor de 68 templ~ se dará lectura a las declaraciones oficiales del ,Episcopado Nacional sobre los textos oficiales de ciencias sociales y ciencias naturales donde se dice que "los textos en cuestión contienen afirmaciones y manifestaciones ideologías inceptables para la conciencia ,cristiana y aún para la moral humana". En circular girada por el Arzobispo de Monterrey, Monseño·r Alfonso Espino y Silvia: al Consejo Presbiterial. a los sacerdotes y a los fieles de la Arquidiócesis, se indica que dicha declaración será leida en todas las misas de mañana y en las de ayer, para el cumplimiento del precepto dominical. La declaración del Episcopadao Nacional es firmada por el Presidente, Cardenal Jost' Salazar el Vicepresidente. Adolfo Suarez Rivera, Obispo de · Tepic y el Secretario General, el -·--...--- .. ~ .. 8 9 Obispo de Papantla, Genaro Alamilla. Otros puntos de la mencionada declaración, dividida en cuatro, señalan que toda persona tiene derecho a ser ayudada permanentemente por la familia, la sociedad y la escuela, para lograr su educación integral, dentro de la que se comprende una educación sexual verdadera "positiva, gradual y prudente" y una formación social, abierta a todas las opciones legitimas en un marco de libertad. Se insiste en la responsabilidad de · los padres de familia como educadores y se exhorta a padres y educadores a· presentar por los cauces legales y pacíficos iniciativas que contribuyan a la modificación y mejoramiento de los textos ante el Consejo Nacional Técnico de la Educación. Los Obispos manifestaron que los textos contienen "aciertos considerables en otros aspectos" y , finalmente exhortan a los padres de familia a una capacitación mayor para desempeñar su misión educadora . OE 1 2 3 4 S 6 ----, i 320 1 [O D I T ] a "Ridículo"L Afj_rnJ~ r· que los Patrones· J. Af__aql!es Conti-a el féxtoGratuito Dice Breña GardÜño- - ' - - ·----- . La P~_!'t~ de Educación Sexual, "Razo;blelf· la del Ch- G "Tende • ,, . .............__,_ , e uevara, ~•osa , Señaló El Jlcenctado Francisco Bre- i,;~ - ·- -- - . _ ilfl ~rdufto, presidente hqnora- deben d;r6~u!°~~r S. Ja ~en~pcioso lo Que se dice del ~o t1tallcio de la Asociación hace alguien lo van· ..L~ o Che Guevara "porque están ª" onaJ de Abogados de Em- Pero indlcl Que -e! ;:~t1 ªtodria~lando el .Juicio de Ja his- p_r~sns, ~guró ayer que e~ discutible afim1u """'- e. ,· r1d1culo •~1rmar que Jos pa, ven!ente O no · 11 .. ~- Lo que veo mal de Jos libros tnmes esten promoviendo, los sexuaf para Jo, :,._ ~ de- texto, -~ o Brefta Gardufio . ataques contra los libros de maria . ..: ·Pl'I- es tretar de despertar adml,.,.: texto gratuitos · · · - - - - .,._ y · Depende de~tJ-ón moral ·clón por per50Jl'as t'omo el no se ha visto r-agrer6- cult'ura.I de · Y "Che" Guevara o por los moque nlnf(Jn organismo patrc,.· mllfa y como ~~ de fa. delos de 20blemo soclallsta. ~~ expr3sado algo con- jetlvo, es muv dUlcil d~ :~ Eltln lncubindo en los nifios os ros e text-0. opinión que refleje · · tlr la idea de que son tendencias También declaró que "es ra- determinado dijo. un sen saludables y dignas de imitazdonatbJrte" la par~e ·de los libros Calüicó d; "obiettva•• la "'"r clón. El propio Estado está e ex o gratuitos que se re- t de 1 · lJb ·' ,,.. • tri --- - flere a la educación sexual. . : ~enclo;: a ~~ que ~ huyen~ a la transforAl nfflo se le debe dar cierta Pero afirmó ,_ .._......_ · n del modelo que tene...., es ..__te mos en el pals., Poalblemente la Secretarfta de Educactón P(¡. bllca no ha pensado en la cuestión, concluyó, rªYftb -· M6xico requ!l.'nt urgente• mente de J)l&nlficaclón cientlttc& y tecnológica ligada & la poUtlca de deurrollo económico Y ,oclal, porque I& dependencia económica del i,af, ae ve reforzad& por l& crealen te dependencia tec- UN ARES, N.L., 23 de Febrero.-En pie de huelga siguen las alumnas de la Escuela Técnica Agropecuaria de Galeana, sin que hasta la fecha se les haya resuelto sus peticiones por las autoridades educativas. . Lo anterior lo informaron voceros del Conce10 Estudiantil de este centro educativo, sei'lalando que las peticiones que más apremian a las 457 alumnas que ahí estudian. son la destitución de ese plantel de la directora. asi como la subdirectora. la reparación total del plantel, ya que presenta grandes cuarteaduras que. _Pone en peligro la vida de las internadas; la reparac1on de un tractor agricola, ya que éste se encuentra en - - - - - - - - - - - - - - - - -- ---- -- - - - -- - - - nológtca. A la anterior conclusión de mayo del presente año. Esta com.tslón está lntegrada por I~ dlrtgentea de las secretariu y de los organlsmos descentrallzad o a que desempeñan functonP.s en materia de ciencia y tecnolog!a. asi como por 1011 eJecutlvos de lnat1tuclonea de investigación y de edullegó la comisión nacional caclón superior y repre.,en. que se encargará de elabo- tantes de agrupaciones del rar un proyecto de Plan Na- sector privado. cional de Ciencia y TecnoPn•~ld,i uta. comiaión to! logia. el cual sert ~metido director general del CONApor el director general del CYT. licenciado O erar do Consejo Nacional de Ciencia Bueno Zlrtón, y tiene como y Tecnolog1a (CONACYTl, Instrumento de trabajo un a. la consideración del Pre- secretariado técnlco, que d.1.s::..::id~e~n~te:.. . .,:E~c~he'.'. '.v:err:_:.::ía~._:a~ii~n:::es:__~rl::'!g~e~el~d~oet.o~'..:r....:M.~l!l!U~e..:1~8.::____________ _ _ .J,' llf_____ -, �321 322 Wl<1nciek, los conocimientos ttcntcoi1, Precl~ó el licl'nclado Buf'se. podrá contar con un dlagno Zlrlón que el CONACYT nóatlco fiel y de prlmern. entlPndl' el rompromlso conm&no de IR. problemátlra drl trntcto ron rl Pre~I d I' n t r sl~ttma clenttnco y tecnoEchr,·errla v con la romuIotrlco que prrmlta definir, nlctncl C'lent Úira y ternológl. con base en el conC('nso de ca narional no como un ejerlos grupos Involucrad<>&, un ciri('I meramente formal de conjunto de instrumentos y prep:uación de un documenacciones cuyo propósito aea to que fije las metas del sistl'm :1 rientlfico y tecnológi- ampliar y fortalecer las acco para. el t ierclcio 1975• 1 tividades nacionales en el 1980, sino más bitn como cmnpo de la ciencia y la una labor conjunta de to- tecnologla. y vincularlas a la dos los grupos Interesados, solución de 108 problemM QUI' habrá de traducirse en una contribución Importan- nacionales. l ' te a la dlflcil tarea de trans. formación permanente v sistemática de la realidad na. clona l. También manifestó que sólo mediante la amplia participación del sector públlco. di'· las Instituciones de investigación y educac t 6 n superior y de los usu&rlos de ~ ~,POE 1 2 0;---1 1 1vi 3 4 l 5 6 7 8 9 ! l l 1 5r;if 1 2 ~ ( O D I TJ ) En las Uni.versidadés _ se Prepara Ge.nte ,;S~lo Parav que Explote alas Clases Necesitadas'\ Wences Reza . ' _.. - = \ �323 ~ 1 3 4 2 "'-J_ • OP OE ¿f±l S 6 7 1 9 Quieren Usar alas Normales Como Fuerza ~!~~~~:~:· Inconsciente que Provoque la Violencia t;:, fii;f;::::tS, ;r~;ab7P/;~1~ ~ 1 mtr::i~ Y 1'1 h~Jr, nlvpl d,I 111 ••Las fuem1s qui' 51! em. ptftan en mantenernos so- l' l'.I de r puhll'"o con•~!t.ucln• metidos al rnlonlat, Prono- n?lmt'ntA> ,stablecldo . m Ir O y cultural . lntpntan El dlrer.t()r g" ne rR 1 rle m1tnlnbrar ni1ra 11.,ar II l:u Educación ~ o r m a 1 di' la tscuf'IU normRle,11 dPI pala SEP. nrofP,OT Vlct()r Hu~o t.omi:i ln~tru tnpnlo• lnconA- Bol,a/105 M11rtlne~. dimunrió cl~n t, 1 q u• provori""" I& eneralcnml'ntt ,o 1.ntl'•lnr Ylot,nrl& y ,e enrr nt.P durantP _11\ rPremonht rnnP n ªI mtmorativl\ tip lo~ 88 11 flr,s los QUI' gp lnlriaba l:,i cer,- de vida di- 111 Fn~cuela Na• monla. apo~•adm; I' n r sus clona! de Maest.ro~. que a:ver cnm11:>.ñerop. 'l 11 P. portando t.uvo lug11r P.n ,~ Pll'za Cl• l'1rn•·!lrt.a11. PXl¡zllm R lu au· "Ira di' esa Institución. tm lti11rll's de la SF.I'. t'nCR· sua p a 1abra g tamhl"n hP~~ciAA ¡ir,r el 1uh.~rrretR• conte,tahan ta,., rlnra~ rrl• rln "" Ertur~rlón PrlmarlR tlcas que grupo,. di' :ilum• 1 N,,rm111. prnrPsnr Ramón nos di' l'sa P5rnP1a nnrm::11 hicieron a trw,~ e!!' los mi• ront,aban la directora rle e r 6 fo nog in~t alanos Pn PI edurarión nr. P~colar . prote- lugar, en los momentos en i:N~ rarlr>!a Ro$Aclo B0~quP, y P'. presicirnTP del C0ni;,jo Narwnal Te,·nlro :1, l:1 Edn• r11r •p•,. pre>fr~<•r .M0l.<r~ JI• ntPn•z Alat-rl'tl. un11 alumna ci, :a F.N\\t Qlllt'n dtjn Qll ~ •·m•:rh11s rl p rrn,.~, ro., mRe~- •• QllP P,¡:rrsamns de -~•~ bti O. ~onfll. que AtPndleran 8115 fitml'lnda~. Bnlaño, f.fartlnPr, rll1Cl qne pPdla al m:ii:lstrrln y a. lo~ f'.~t urllantr~ normA !litas rle Mrx1rn •·qnP an.~ltren r.rltlcamrnlP. ron ~lnrnldarl y m:irt11rr7. 10~ ¡zrand¡,i: prnblPmll~ narlonnlP~ ~• 1n11 P~· flll'T7M 'lllP ,!,P ,•lf'nen hl!• ('!,-nc1n i,iirii rr.•r::1li1r nnP~• tu rlo11r1.n "~rln•,~I y n11Pi:tro pat.rlmnnlo r,1lt11r11l". l'l'lr su i,:irte 1'1 alumnn di' la F.NM. R;itil Gal:i,·lr.. hahl:i ~p¡,;¡11dn rnn ant ... rlorlrt:id QllP tPnl::1 '·pJ;,nPs: dP pst.nc!io~ n h ~ CI I 1>tns. Pt'I dondl' 'no~r,tros -lns est11diantt!.s--. no intNvenlmoi. a1 ser Plabnradns··. Pidió el lovPn normafü,t•\ quP sp IPs construyera Ull auditorio ¡,ara su Psr.uPla v quP i:P P!Pv? ra la ,:,dad mi• nhna para ,!,er ~ii-nitldo P1i ei:a P~r11rl~ rlP lr,~ lR a ln& 21 :iñoi:: mlPntra~ 1anto, Vll• rlo~ :1 111 m no II lrva.nt:ü,:in carlP le~ Pn los qu,- ~e IPi1111 leyPndas PXl¡tlendo autobnse.s. liPcas allmPnl tclas. llbro11 11rt11aliz11do.~ v "mPno:; dem:i ~ngla ". Tsmbl¡\n hablli i1nt.l' Jr,a clrnt-0s dtt :ilumnos reunt dns Pl1 la plaza riv\ca esro • lar y los f11nclona1 los d11 ll\ SEP. entre quiPnei. se en•- ) \ Vr ?1:1 ~ -F ·; ✓ ; . ' .· -~ J ~ ~,~, : 'V t °i ,4,,'\~- l 8 9 r_ _ EL ~mio " ' ~gull" ~NTEI ne>i:nt.ro~ rin< ~ni •hrl·11t. mm. r.on I",< m~nstrn, hllft'I, tM Y Pi;forzactr>~ par I bt. rrrlo·•. Al flnall~ar la ,ml!lflllll. llena dP lncidPnt~~ d, ftl• tipo. el profP.~t Ramnn G Bonfil de~r.uhrló una pllt1 en oraslón di' q11, hl, I! rumpli::i PI !iO ~nlv•mrlo • la r ., P s t.rurt11rartñn de ~ lnst.lt.udón y ,.¡ XXX 1111. vpr.•~ rlo "" 1~ t•n,r'IÓÍII 1!l42. que re¡;a lñ ""ª ¡,lt,1 Pn homl'n~ ie a b ,~rnm d 1 en memoria dp don Jallll Torre.!! Borlet. CP . 1 1 ción de 20 mil estudi,nles. E~ ta cifra. que corresponde • t, Upiv,,:_uid,cl Mich~acan~ los ~os ck ,obierno del li,, . . Ni_colá~ df! _Hi~~f<?· cenc1ado !os~ Servando Chá. "lf Mjx1co. lp umca m~t1- vez, se. di~, refleja el dts11_. lle enseftJnza superior rrollo musitado de la educa• " llO cobra ni un centavo ción superior en Michoac,n y 1 ·~ pl~m~.os por co~c~¡,to el im~uls~ que se ha dado a 1f ~npc1on ~ colegiatura. lf Ui11vers1d~d. ~ ~ razón, seF~~a~te. .Los estudiantes no PªFª.n •. quid por su t~a~ic1ón. ~ue m u~ sólo ~entavo a Um· ~ de . m~1ch1~1mos an~s vers1dad. Mas ~e la _mu_ad dd la mshtuc1ón ~a tem- p~supuesto uruvrrs1tano pro. dp un notable crcelm1ento, al viene del gobierno del Estaando tal .que la~ ª\tto_rida- do. Además, el incre~e~to del ~ ~ducamas han hmitado p~upuesto he s1gn1ficado t, iftscripción de estudiantes una mayor oportunidad a la '-' proceden de otras regio· juventud estudiosa y ~a per• . , ~ país para dar prefe- mltido la diversificación de reacia a quienes han nacido estudios. porque en los últi• • el Estado y que son de mos cuatro años, la Universi. lri,en humilde: . dad ha crea~o organismos La lnfonnac1ón proporc10- como el Instituto de Metanada por organizaciones ofi- lurgia y la E,scucla de Tecclalt'S. v privadas del Es1adc n~logia de la Madera que de Michoacán revelan que en ofrecen un nuevo panorama la Universidad Michoacana el a las nuevas generaciones que élclo ~lar 1971Hl registró asl, tienen la oportunidad in· una inscripciór,. de 10 mil es- mediata de coadyuvnr en el tuai~ntts, ,n tanto que en. dtsarrollo tecnológico de la 1'74 ae alcanZ6 una i~rip- entidad. ·'ª J.!#. En 1970 el subsidio ordina. rio a la Universidad fue de 1• millones de pesos. En 1974, último año del régimen anterio,. Ur¡ó a 32 millones de J)CiOS, 1kt contar el ¡asto ex tr,ardinario en obras mate· riaJea, como la construcci6n de i. nueva Unidad de Cien. clas. Además, con el concurso del IJ)b¡itrno federal el régimen lac1l, durante los años de 1~1974. realizó obras mate• rif)ls por casi 50 millones de peSI», ~ que permitió rn so· lamente cuatro ai\os' elevar y !nd>!lanar las con~ucnciac; cconc\rnicas del costa-alumno para ese periodo, que aseen• dió de un mil 600 pesos 8 ff16.s Jic 2 mil 500. El núm~ro d~ estudiantes se ha multipli• cadQ por dos· pese al costo la población 'universitaria s~ elevó en casi un 50 por ciento. La Unidad de Ciencias es un paso agigantado para In· corporarla a la Un1versidaJ ) \~ a._..r. .. -. 1 · •. ~. ;':._:. .,..,. ,.,¡ -::: .. .,.~• •' ~·· '; r··--n--i)····;~·.:-! -m.;~:...;;. 9 ~r¡::r·---~~-1-·r-,---:·i-~, ~){~·-··'· . l. ... _L_J_ ._L_ ' -- ._J_J ------ -----. -- ---··-··- --- -- . 1 ' 1 ·--' ···- ..-·• ' 1 1 1 1 ,._ -,- ,. en la avanzada fnve~tigacic\ 1 ! científica v en los más el, - ' vados niveie~ de ·1a teu1olog1,1. , Además, en los últimos CllJ • tro años sL: han 1.:rc:ulo I.1, escuelas de Historia ..,. Filnsofia así como un cu.mi e,. pedal para la prcparac:iún d,•t profesorado que atcnd<'rá 1,1 maestría de Tcennln¡ria P('dagógica y especialidades de j la educación superior. 1 1 ! fása··?S ·ao:.U"-·;' \_ s· -r-r ,i B 6 7 r•"- •• 1---••-:'.J.-•.7•-- . r71 :Ti>"'·,- . -; .- .:r ·A;.. ·7~;, .. ·" ·n~/·;~ ·.. ..:!...L.. ' l..,:...?_....,_L.:. \'.~.~-2 - ·,.;· ~ . 3 4 5 Es la Unica Institución en 10 Género en el País, Donde no se O>bra ni por Ingreso ni por Colegiatura "F.xl¡:imn~ IR d,pur,,!,¼ d" la plant~ rlorl'rit, --dt, jo-, y la rl P pu r Hlón di m11,.st,roi; 1111P ~61o ~.. ~l'dl"" a robrar ~11 r hPQUP 1 ti 1( 11tnrltr~to ti" Pllns .,,, ¡11 lit. -·--- 2 ,t. 1~1 1 1 1 ! 1 l . J tltnrión''. ... 1 J r' 7 En 4 Años, la Universidatl Nicolaíta de Mkhoaá Duplicó su Inscripción 1 ,· 7 ' ~ ~ ~· L _V-··--. . _ R.~ _ ~~ 2 :7~1 o '- Revelan maniobra a Norlilales¡ ~ pa ra enfrenta ria s aI Gobierno [3#6 , ~-E 1 1 1 2 ª 1t-, s 6 1 s 9 1 [ 7- ,e,;; -·~ ~€x~.•~'· 0 0 1 r _J I r~-N--~-b-lo_n_D_i,-e-c-ti_v_o_s_d_e_U_N_P_A_F_A______---:r=-!-=-~-~-\~-:--e-:::=-nªF-~~-~~~e--e_i...o'"':"'.~"!"'.i::--::-~on~~-!~~rm-ie-=-:-d-rs-ey_S_US-0~..,al-o:-n:~~d!~ l MEXICO, febrero 24.- El Profr. Vlctor Hugo Bolaf10s Martínez. Director General de Educación Normal de la SEP. denunció un serio intento para maniobrar las escuelas norma les del Pa1s. Dijo que quieren utilizarlas para enfrentarse al poder público constitucional· mente establecido. En la Escuela Nacional de Maestros. en la celebración del 88 aniversario del plantel, el funcionario pidió al magis• terio y a los estudiantes que analicen los grandes problemas nacionales. Asimismo los esfuerzos que se viene haciendo por resolverlos. "para no permitir que los manipulen oscuros in• tereses detrás de una máscara de pretendido ultra-revolucionarismo". Bolaños Martinez acusó a fuerzas que se empeAan en mantenernos sometidos al coloniaje económico y cul• t11ral. Dijo que sólo se esconden los tentáculos y las garras de los grandes intereses transnaciona les que pretenden detl?ner nuestra liberación y llevarnos hacia una encrucijada. "que puede conducirnos hacia la tiranía más reaccionaria". De igual manera, el Director General de Edu(:aCidl Normal sostuvo que esal grupos pretenden lanzar a 1111 estudiantes ··mañana o 111" sado" a resolver llos de otrll agrupaciones. . O a intervenir con ~ cia en asuntos referenteS 1 obreros o campesinos. "De que existe ~ cación, no hay la menor • da", sentenció. abiertamente. Su plática duró cerca de dos horas en la que se hicieron preguntas y respuestas sobrr problemas afines que fueren ccntestados por los <:011. ferencistas huéspedes. . Sen!ilaron también la que es un ataque hacia los Con la charla presenta<b nece,s1~ad. de q~e se le de 1itr0& de texto, sino que es concluye el ciclo de cor, part_1C1pación a los ~dres de contra su contenido que ferencias organizada por l·~,· farruli~ en~ elaboración de su perjudica a la niftez por los grupo del tec. conterudo porque sabemos lio ta1aa anunciados son traque es bueno para nlllltrOS tados en llNl fonna muy hijos". peligrosa. Invitados por el grupo "Conciencia Joven", alumnos Ademas califican de mucha de diversas espec~des del parcialidad los hechos his-. Instituto Tecnol68tc_o, los tóricos aeftalados, muchos de dirigentes de la Unión de kll cualel están aún por d~ Piden Revisión a Fondo ~eles Libros de Texto Al hablar ante alwnnos del ~lógico Roberto G8:f1,8 unmo y Ernesto Araiza. lll'~idente y Secretario de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia se pronunciaron PDr una revisión a fondo de los contenidos científicos en lllateria educativa de ciencias lllturales y la imparcialidad ~ - de los de ciencias efe acuerdo en los libros de tex to que atentan contra la lntegrldad de la familia, Y en lugar de orientar muestran una idea equivocada de la realidad. Dijeron que no consideran �~ .. 1 1 2 3 4 f, 6 1 326 1 Atácar al Libro de Texto Indica un Escaso Criterio 1.,n, ataqur.~ que si' han hP.·:."I al l:brn riP Cirncia~ :r-:a · i:r::i lP• ¡,,w,tran QUP la f'd ·1° ir:on anual "" murl•"·' ,,iultn, l'st;i. ni111ilacfa, t"' e 111 ~rn :•:11rntn~ rlr r 11 I- r' .:11 Pl'::t irr:1. y nri rlPJan ¡11,:;,- a ri11rl,1 qnF i:nn i,,t.. 1 t'r":s"', p I fnri;i.~ ~ • Q11" iF• '.Pl'Pn ¡n'f>rprPl1> 1 m:il ;1 :1c,rc,. d11,1 ;i P:J, t'•HVE~&.\t FI dnr1, ,1 .l uan 1\l;innel Gut1prrf>1, \";11.qttP7. "º"rrllr~~nr clP C'tf>l"lrl;i., N~ tmalPs f'n .,. Frncrnm:t el Lthro de nx•,-, Gratuito. ' º" '° S" : r;it;1 .. añ:irltc'I- de Explicc, que la sexua!Jdact quP sP habla Pn loR tRx to.< no PS PI l'Sl udlo de la.-; relacíonrs sexuales P n t r ~ hombrP y mujrr. sino de 11' .spxualidad como fenómeno qup se presenta en la natu,. raleza. a partir de los protozoarios y Ju bacterias. Esto va profundizándose ~radualmente. y a partir de! 4n año SE' aborda la 8"xua lidad dP los vegetales, 7 se profuncllza en el desarrolln biC1lógico. qut> Ps el creclmiento diferenciado de las d!stlnta.'i parte& del sujeto estudiado. "La srxualldRd no es 11n asunto senarado dt la b1olosti.a. dt la rtproduc·clón. No •s tamporo un :i.e:re,adr, o adorno fin la t'rlur.ulón. 11lno al~ tn ln riue tenemos que ser Jn~truldoi;", rl" {W)OP OE 1 ¿r1 • 1v-1 1 r 11 1 ] 8 9 - ~ __ ) la educación qu,- ~" le nle. ga l a a buscarla l!n la por. noc¡rafla. '"Hay qre reM:atar para la -tsC11P.ia y. 1!I hot'"ar lo que h11~tii hny ,.f' ha dado en retrl't ..~··. llnttntñ. DERECHO ll"ALIF.l'IASLE DE LOS PADRES El et1trevtstado r•tei,.go expe!'lenrla en 11 t!ducactó11 d!' mis proptoa hlii,s y en la. de a!tt"lno\ de 11 y 12 dios a través de áños di! l!St&? ~n coritacto con tUos'"l. set\:>.ló aue se ha hablado mu: cho rlpJ "dererlv, inallenabJp'' clt' !ns nsrlr,~ a t!ducar s m, hl,loi;: "prro is t.am, blén Mt ohlliadón que no 1!empre ~ tllmple cabal:mente", dl,io. • ~or lo qÚe respf'rt.a. a que "el maestro ~ J)rPnarando para tarea''. dio el dato ~e ttUt ae<mia el senso de 1970, la- escolaridad media del 1nexlcano ¡,¡e encuentra l!ntra , el . 3o. y 4o. año:r. de nrlmíria. • "Como¡, rado r.on f'~Cl. ~, mar.~t.ro ti~ne murha m:is e~rolii rid:-<1 r11•e el nivel medio lnPXlc.1110". ' P:ir:1. fin11liz.~r. extillrn 1J11e en 1~ rnnf Pr.rlnn · cll' lo~ lf. brn~ (lp rlPnl'I:!.~ n~1ur?l Qll" ~,,.., n~~lim 1'C1r 1~ millo- dr~oriPn t arl:i O r ~ n r· P .- 1 ·· 1rié>n frn~n11·•ita.rl:t, r •1y-1~ prPt'•"'~;:r,5 110 ~nn In$ f' r" •1t1vo• ·. 7 r:, :•1rrrn \ nr¡HP habló f~ ' rlp -:•i. ¡¡r, d"l Jn,c:ttlur,, :' Ht><'Pºf(I \'.:lrinP·,l_ don r.~ n•clin,1 ~, OPn;ir· .imen to:• ~., lm p;.' 1!:, rionP~ Frlucat : •:, rl"l rr111m clP Est11dioi; Dijo qui! la. .;e:rnaltdad hU• -\', ,··-vio~. F, clol'lor Pl1 M1• mana ea abordada en los IJ. •nr nio n . ,•o,111 tor •,-irm t>rei di! referencia, en un ~;:.., i1r ;~1\mnlado y practl- . ton¡ t.f'Tf. t(' 1~"1 rf.'spPttr, y lcar!fl.o ,r ;cio p\ t r:1b:11O E'll PfllllPO . .. 1 a a am , a y en re os es• V no 1:11:1 clorrn;:¡ clP hbro!I dP P0.50.!i, • que log- rrohlt'ffl?.S ,.,• ,,),.1!!.ia , ,, 11 ¡ h.,,¡ ttlrclt",. ", d,- valor!'~.dh ~tkai e lnstltuclour , . ,., 0 . . r,t P ailo rnmpli- n"•· ,.,. R eran al Im1do TI"~ 11,, ntñnl( y mh rte , ... /11.t ~- • ~· :i r. de,c:arrollo cmmocit1vo en 200.nno m~Pstrn~. lnttrtjno ra , ano~ ,P 0',(1¡ , .,...• .,e a la lit t'.!'~ !'dl'tf. Ul'l l'r¡Ulpn rl• :,:; hoMbrt5 1 emt iF; nz:i. "Un nlflo o nl1'a de 11 m11l11rP~.. e~pt!cl11 11 :r. tas I'?!. :\1 h1bl,1·· rlr las 111 " ta 5 años no er;t,i interesado Pn t\Pnrl~~ y matstro5 di' sznn QllP ~P pi-rrn:11en al en.~rñrtr qu, se lt' hablt dt la. patf'r- exnerl~nela en la ens~ft&n• rip •1r 1::1 • n1:m:ile~ ,,., la P~ nldad responsable o en que fa, Antes de tmnrlmlr~e. fo. ru.,·, or•1~1.1: 11 • i;PJii lo <i111' st le dé 1•n tratado completo das las leccl('nl!s f~eron f" t·, t ~ r'•· nropiri,r l'n el de moralidad, sino en los 2 i,:~111n rl , nnonm tr nto V cambios que están ocurrlen- apllrada~ en diferenté~ e&• rnrnr,r;, n.•ir,n rtP la n:-i tura do en su cuerpo, en lo que le cuE'las del pida. 11m algunos lP•~ "t"" clt> ~1 mismn :.si co- está sucediendo a su btolo- casos. romo hu lerctone• de mr, ~" ayud;ir!o a irnrr un gía. el meollo es estudiar loll lo. v 20. años. fu.,ron prociF•~rrollo f1siC'o Y mental ramblos que está e~rlmen- badas en 40 esc11tl11s, ha,ta. ataegurarsp que cada -. pala.i:i :ir•. tando'', bn•, ~• toncepto estaban lo •-F.,tos nb_lPt!\'O.~ n" podrál;' · suflrtentemente cl'l\ros. Si DERECHO~ !\UNIMOS fllr'.ln7.usr ~1 rl niño drsco no pasaban la prueba dt!l DE l,OS Nt~OS · n0,·, su nrr!':-> 'llsmo y .•n drs salón di! clase. ta. lección se 11rrn'ln. v. .t·ntro <ir 1'ste, la Habl"r 111! lo,. ri1r:irt.eres re hacia. b1n!oc1a ·oP !:-i rr¡m1d11rcíón. eprund1u·tn~ mb tmport.~n "Vamos I gana.r -fuA ~u Los iibro~ clt> !rxto cir Clen- 1,~ .., dP !ns c;1mi,10~ Que comentarlo final-. La ni. ct:~; :-iatur.ilrs debr!l. por nrurren tn la :1d0le&ctnrt,. ~ez l!S una etapa muy difir.11, ¡:;n:" inrl111r ;ispPrio~ rtfe- 11i.:i,l!r:!r lll r11nr.lnn 11 .. hi y la ciencia va a ayudar & •·Pn'P< ::,J de -.Hroll!1. ~ l:1 rr nrJranos rrnrorluctorl!,. de la 1011 nl1'os a ger má~ felkPs", rror1:•·r1C1,1 \ l\ h, <PXllalí- frrunclarlón V rlP~lll'rollo emr, 1¡; (ir,dF e' pn mrr ¡;r;ido'", hrionuln y 'nacln1tento, rP~~ltar el resptto tnhertnt~ ~,::1~, :e~l ier h11m:ino. IR responsal'RITT('..\ ¡ffPERFH.tAL bilidad y ti carlfio, en lo minlmo que ~e puedl! h11.r ; rtnrtnr G11tlFtrPr qulen blar a unde~er ht1mano, a un e• ¡:i~dre ciP rre~ niño~ tn niño. Prl"'rl .,,rol~ i. hl,-n nnt;ir q11e A partir de eso, Insiste }'.. r11tlr:i ;i ¡n~ le,rtn• ~P dlg. out.lérrtz Vázouez. cada patmenf> por su sufl!'rflnldii.. drt v maestro Fabe hasta P1io QllP la tenn11 de la dónd~ nuetle llegar . en au& pw,: 1r1on P ~ 1 á fllPPt dP. expllcac!onea. lcv!~ dI~rm1nn ('"la oh.Jeta E tnsl~tP : Pl m:.smo tipc, <1P ¡¡rnt~ q11P. Cuando un niño hace una. h~r• ,·11::i troru•nt.o~ ;1ñni1 ~P pregunta. es que está pre11Pc;,h~ n admít.ir r¡ur la. parada pan. t1abt>r la resT:¡:1, ~;r;i ~lrPclPdor del puesta, S1 no se le dice la ¿::n•· Crnr .:in el Qllf' ,,;e verdad. ~e 11! está engafian;¡iw i¡, ·~ b· ,ine:ia dPI df'~ do. y entonces el nlfto ~e 111; --'.!fl Pn p" :1t,ro Of' 6n :tÚO, pregunta que hay de malo re·,., ~-n i'P l<;>!, explica a los !n. eso. El resultado ea que i1 :1' , ~ cie~dr PI libro de prliP" · ,. 2 3 4 5 6 7 esa "'ª 0 ~, ntf ~ ~ño. ~OE " V1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ,~ 1 1 1 1 1 1 1 J La.Pobreza y~_llo es· ObS-táCuI{}) Para Estudiar en la Universidad . -i)e'sde hoy Créditos a . - - Jóvenes sin Recursos �327 ~ ~ p OE 1 \ .a Universidad Autónoma de Nuevo León pondrá a funcionar a partir de hoy el nuevo sistema de créditos para la educación. mediante el cu_al facilitará la t•ducación superior a los jóvenes de baJOS recur~os económicos interesados en alcanzar una superación cultural. Con un crédito de 250 mil pesos se pondrá a funcionar este nuevo sistema de acreditación que abre las puertas a la universidad a miles de jóvene~, re\'cló ayer el Rector de la UANL doctor Luis Eugenio Todd Pérez. El sistema -explicó el Rector de la UANLse pondrá a funcionar como una de las soluciones adoptadas para dar cabida a lo~ 15. mil jóvenes que se espera ingresarán a la Umvers1dad durante el próximo semestre escolar. . . Afirmó que mediante este sistema el e~tud1ante recibirá un crédito que irá pagan~o posteriormente 2 3 4 S 6 7 ~'VI I I I fYI 1 que termine sus estudios en comoctos pagos mensuales. El doctor Luis E. Todd dijo que los prillleros créditos que se otorgarán serán exclusivamente relativos a- las cuotas escolares. ampliándose P.0511riormente conforme a las necesidades para hbrda laboratorios y otras_necesidades. ' Manifestó que como req_uisito se exigirá la máxima calificació,p y el cumplim1ento adecuado a las bases que se fijan para otorgamiento del crédito. Los interesado~ en adquirir algún crédito escolar, podrán tramitarlo en la Tesorería de la Universidad Autónoma de Nuevo León, donde recibirán en forma detalladá la información , necesaria para gozar de este beneficio que aporta la UANL para facilitar la educa~ión supetior a miles de jóvenes d,e precaria economía. · 1 • 328 1 8 9 J : [O DI T ] ) El maestro Je' e-usar educación personalizada ,1 ~;¡ .'!laestro de~ usar la duda~ gra\'ISimas enperjuicie Por último un joven eseducac1on personaliza~~ _,ara iel nulo. . &udiante lanzó una pregunta educ~r sexualmente, d1J01fer Por tanto. enftt1zó. la directa al Oficial Mayor de la la Umón_~eelonesa de Pah l':d~ación Sexual 111, deae Sociedad de Padres de Fade Far_ruha durante la CN'I- ser impartida por .-aitn IPál milia representada acerca del f~renc1a .~obre "Refor~a ~onoce a la cr~~ 't elltl por qué hubo de aparecer en Educat~va . son s~ padres . tos librot.de texto gratuito el · In~1tados por el Gr,¡po Sm embargo la Nftora tema dé Educación Sexual ··concien~ia Joven", .. el l'ORHelo Bot~le • Floreai para que los padres mos: p~ofesor. f:r~esto T. Arma madre de ~am~ y GIII SO traran preocupación por sus ~1 ve~a, O_f1c1al Mayor. dt la de cx!Criencu¡ ~ labor~hijos en dicho aspecto. c.itada Unión y el Pres1dtllte, docente, explicó, · ti? su Tras del debate estaC.P. ~oberto Gana Tre4o. e,inión conside ,qtlt ta blecido continuó el profesor e~pus1~ron CO(lce~ ~ l a realidad era ~fereill ya q1e Araiza Rivera externando su ~•oluc,oo, Hoslónca de la pordi\,;,,as •piqjen con ,especlo al lexlo Reforma Educativa. tanc1as los padrll lan eJ de Cie11c1as Sociales calificó Afi~ron q~ loa Plilts tema de la !!: . de adolecer el pecado de de Fam1ha de dicho ·orpa¡. En estl' lli'lll6 la emisión y de parc~lidad al mo no están ~n contra del :lis· maestra. el niño• Qllescenle bablar &ebre 10& procesos de la t~ma . de ~•bros de ,-lo se veia obligado a llhnclerlo ·Revolución Cubana, Husa y Gratu~to, smo del cont4Íl!IIO de la manera más ~.11\or- Chinl:I. · del 1111smo. i bosa y perjudicial. . ,;,,, _ Armmentó ~ necesidad El Prof. Arai.ia hiao re¿Y qué no let'llfi,lt,rible de que se le dé al niño realferencia al texto de Ciencias que la Educación 1eii es- mente una visión más amplia Naturales que trata la a.Ju. tuviera mej• ., 1hnos de que te/permita lograr un es• cación. Sexual. malos. o bu..;',s ~ .Al fin pfrit.~ crilico. D1Jo que ·•peca de olni- maf'!ti'os que en Qlklquiera . . Nosotros no estamos ensiones muy peligrosas'.', ya otras excepto tas.di los pa-. Ju1ciando lo q~e di~e el libro que provoca adelantarn,entos dres?, interroi,ó ,,..,_ aira ~e texto ~ratu1to, smo la acde carácter psicológi1• qa!' a ,Flcns. ).At-T . lltud parcial de tratar la llisla larga causarian fallas muy Por su parte don Manuel toria", _subrayó por otro lado serias. Polo Encinas opinó que coh- el Presidente de la Sociedad. Lo. más delicado de lodo, ·sideraba como pbsitivo el C.P. l~oberto Gana Trevirio. agregó.es la real deficiencia hechodequeseimpartaenlas Afirmaron ambos orntécnica cultural del maestro, escuelas la Educación Sexual dores que no se tomó realnwnque teniendo . grupos mixtos siemi»:e y cuando sea sigúien- te en cuenta la_ ?Pinión de l_o:coomo es comun. no pueda da1' 1do el sistema personalizado. y padres ~e fam1ha_ para la mel rerdadero sentido a la con la relación estricta de troducc1on de los hbros de tex1!:ducación de este tipo por padre-hijo-maeslro. to y no obstante ello el Gohi •r• culpa de esa educación coleeEnfatizó no obstante que no todavía se niega al diáh,~o tiva. en dicha Educacién el Padre Y a escuchar las úµimones dl' Araila subra1ó por tanto tiene la obligación y respon- los padrl'S d<.' fair •lia. la posibilidad de que al no res- sabilidad de llevar la mayor t-'inahnente e· horrarm .i ponder el maestro adecua- parte, mientras .,.e el maes- lo~ _alumnos y pa !res dt' ,·adamcnte a preguntas de niños tro debe ser selamcnte el m1ha a lomar co•1ciencia J.,¡ precoces se acarrearlan auxiliar. peligro que implica lo ant('• • nor. según se dijo. afl• ~ l!AJ,> 2 POE 1 ~"'' 1 1 3 4 1 IY! (f;~;7f /~ (O D I T] 6 7 8 9 5 1 1 J J Padres en enseñdñza~a .ic·ionol alteXto ':úñiéci~¡ . numerosas l'l'lllllll e~ de Advirtió que \'~ 111aes- se div_ul~ucnro:s-_pi-ojrn_s~ padres de [a I lilia l'n l.,; que se Padres de familia exigirá an- troS rehuyen prinl'talmente comunistas Y. soc1ahstas, si se discutl'n la or111a e1• que ~ te la Secretaria de Educación los capilulns que los padres de muestran a la vez lo~ c~•~ep: co111baliran 'IS texl~. • lo m111 l'be tad ta111ilia del Pais discuten ante tos y ttvances del ca~1~hsmn, n11>sucede e·· Sa II Lu, · potnsl. Púbica que se • r con-a las autoridades educativas". Y tam~•n hay º, ic_iónta la ad• irtió. lns 111aestrns de·de enseñar ¡,·~ 1-:stos se refieren al éa- divulgación genehca s~.es a ~a "lnclust el E5 .ac0 de c('ptos adicionales a los que se .1 1 ...., . N , 0 . d bidamente fundada advir· Co ima que se habir. i:ianleincluyen eu los textos obli- p1 un ,.,,111p1e1.a u11 uev, 1- . e . gatorios den" del texto de Ciencias . lió Quiroga. . . • do. nl<'o al nrn ·gen ~ . ~ ~ El Presidente de la UNPF . .,.'iociale~ para sexto afio, donde · Lo qu~ se.~1.i obl:~n .0 ª un is sema1 is ha ,r ciad Dnelor Francisco Quiroga se ex.~hca•~ ª. detall_e la~ re- los nia<:h os ~áa~~a on~ pu~na abie1 ta contr, los tex· F •rnándei · declaró ¡0 vnluc1011es coi11un1stas de la hbe1 lad de . Yá to:-," expres 1. Respect .1 a las dccla~-11~terior en l'lllrevista ex- Cuba. China. la Unión So- ello la UNP1'' tnlerpoodr s~ . func,o · nan• 'dusi\'a desde ·la ciudad de vte · ·1·ica Y e1 .,.II11 et1•0 oc1·a1,·• · ·queJ·a ante la SEP Y sebl'so11-_ ciones de vanos • s ' O ~k~ico para •·EL NOHTf" ,.ante" de Salvador Allende en citará que los lexlos igta federales contra los 1 · Dijo en conferencia le-· CI11·¡e., 101•·105 puedan . tener. comp e os a \os textos a los que tac lefónica que "la UNPI<' ha : J\demá~ el ~apílulo 21 de didáclicos", señalo. de oscurantistas y retróCf8 Quiroga Fernández dec : redbido 111úlliples peticiones texto dt• C1e1~,a~ Natu~·~les. ·1 "Quieren tender una cor d<.' 111 aestros Estatales y par~ quinto ano titulado Por ' fllEft: l.A IN<lUlt;Tun Federales de varias entidades que m~. paret.-e111os a ,_1uestros Agregó el Presidente de la tina de humo con toret:5: del J>g P-8-!'ª que se sol¡cite ~dres . y _que ~xph_~a 111e- UNPI<' que la inquietud na- claraciones para ~je~ antl' h s'EP la libertad Ól' d1ante la 111veshgac1on del cional en torno a los textos al pueblo pero si a_g cátl'dr;••. ··taquiloe1~ ~a leng~a 1' ~os ~ac- obligatorios,..... es cada dla grupos han sido adornuladll, hay muchos que a~n :,. Argun1enlan los maes- lores ~c•~eltcos her~_1tar1os. íilayor. . . tros. declará Quiroga FernánAsnrnsmo. al decn. de los Advirtió que 1~ Estad0s tienen vivas sus concienc ifes· En torno a las nia_~ dez que las autoridades 111aeslros. las autondades del Pais que sostienen una . taciones de apoyo de ~tm. l'd~cativas"están l'Xigiendo l'du~alivas se 1iponen a que s_e , 111ayor pugna l'Ontra los textos que se apeguen a los textos e!11pleen arg_u111enlos ad1- son Nuevo León, Jalisco. centrales obreras a los uNPt' el Presidente de la obligato1ios aún cuando no es- c1onale~ al ~ap,tulo 12 del Tex- Puebla'. M1choacan,_ ~ango. té11 de acuerdo con la enseñan- 111 de C1e11c1as Natural~ para San Luis Pntnsl Cnhma. Tlaxdijo: 1111 ,.a que se impartirá". Se~!º añn titul.~do ·:cu,110 nos cala y ·otros 111~s.. "Son dos o tres lldel'fiS'I"" Agregó el Presidente de la d.esarrollamos y qu~ ~ re"Hay c~noc11111ento de ~ue . b~lll'(lll~ l lNPFque "algunos 111aeslrll!; l1ere al desarrollo f1s1co-se- en vanas ciudades d~ _Jalisco quieren quedar ie Id' Régimen pero los tra quP han complementado las xual de! ~10111?rc. declaró los padres de fa1ll1ha . han t•nseñanzas de los textos Quiroga ~ crnandez. devuelto ya los te_xtos a. la obli¡!.alorius con arllculos de "N•! nns opone1_11os a que S~cr~ta.!·ia de f'.~uca~l~'.1 dores en g<'nera 1han 111anilt!, l'lll'iclopedtas y otra publi- s~ ensene la cducac1~n sex~al, , P~bhca señaló Qun oga ► (1· lado un notable dcsconll'arión han sido a111onesta- sw10 a la f(!rma y quién la llll· nande.i. dos". parta; nohayoposicióndeque · ··En Durango !ia habido La Unión Nacionál de pos_ 1 ::::i::' "ª•• 1 t 2 t S 1A 1. 5 opos= =- ---- 1 2.2 3 1 5 8 7 8 - - - -- --- -- Afinnan Mi.,,,,,, de·fa UfPF . .. . Nazismo ·r. . fascismo .- en la P ítica (i§ativa ,- - �329 1':I proceso educativo nacional debe incluir -sl quiere evitnr el fracaso-, la (·onsulta y la participación de los padres tle familia, dijeron ayer directivos de la Unión Neolronesa de ! 'adres de Familia, dura!lte una conferencia sobre refonnu educativa, en la que expusieron qu4 contenidos encuentran objetables en los textos gratuitos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para sexto ai\o. Tras aclarar que su protesta de ninguna manera se dirige a los textuS gratuitos en cuanto tales afinnan que: "los padres de familia estimamos que el Gobierno ha h~ho_ wi esfuerzo editorial grandísimo''. Señalaron que en el texto de Ciencias N!.i .... ales hay información swnamente peligrosa · para el niño de esa edad, "principalmente por omisiones e infonnación fragmentaria" y que en el texto de Ciencias Sociales hay parcialidad en la exposición de " hechos históricos que aún se están escribÍendo". A la última conferencia del segundo ciclo organir.ado por el grupo "Ciencia Joven", acudieron como expositores en el Casino Español, el Presidente de la UNPF, c-0ntador público Roberto Garza Treviño y el Oficial Mayor de esa asociación, licenciado Ernesto Araiz.a, quienes hablaron ante medio centenar de personas, en su mayoría ahunnos y maestros del . Tecnológico de Monterrey., El licenciado Araiz.a hizo un bosquejo históríco sobre el proceso educativo en México, deatacando las dJstintas transformaciones que ha sufrido· el articulo tercero Constitucional, hasta llegar a la actual refonna educativa, iniciada en 1970, que a diferencia de las anteriores se ha venido realizando, por etapas, y que incluye, afinnó, "la creación de centros especiali7.ados que han de irradiar las lineas centrales de la enseñanza nacional", refiriéndose al Consejo NacionaLTécnico .de. la EducJclón.___ De hecho, consideró Araiza, esa, tendencia -incluye la federallz:iclón de la enseñama a todos sus niveles, excepto el preservado por la autonomia univei'aitaria. Destacó que la polltica educativa mexicana debió estar influida al finalw la primera mitad de este siglo, por el Nacional Socialismo alemán, las juventudes fascistas de Italia y las Soviéticas de la URSS, ya que durante la cuarta década la educación mexicana oficial tendió a la colectivización de la niñez, sentenció. Recordó que en 1968, el entonces Presidente de la República, Gustavo Dfaz Ordaz, destacó la necesidad de reemprender la reforma educativa, recalcando que dicho movimiento debe iniciarse en el hogar, y reconociendo, con ello, el papel preponderante de la familia en la educación, aseveró. Inmediatamente desp\lés, pasó al análisis de la unidad . doce del libro de Ciencias Naturales, señala~do que esa era la unidad objetada de tal libro, "no porque 1mpugnernc. la educación aexual. Impugnamos que sen una lncolllpkta lnfonnaclón genital''. Reconoció que se trataba de Informaciones cienune.., pero sumamente peligrosas por ser fragmentarias; llar incluir referencias a la espiritualidad; por incurrir en omisiones, por ser inoportuna para esa edad y en grupo yllar estar supeditada a una capacidad poco común en b maestros. En la Guia del Maestro, destacó la incorrección de a afirmación .de que la masturbación en la adolescencia • absolutamente nonnal. Posteriormente, se entabl6 • diálogo entre las aslatentes y conferenciantes que tuvo_ conclusiones comunes la aceptación de la prerrogativa de b _padres de familia a ·~duca~almente ! s~hijoe, Jla necesidad de que a la par que la SEP elllpl'ellde • educación en los textol, se busquen métodos para capacitar 1 los padres de familia en dicha educación. Una vez terminadas las intervenciones del auditorio, 'lle fueron desde la defensa del magisterio para impartir la educación s,xual, haa~ propuestas-concretas de que la 11P promueva la.obligac~n de los maestros de tomar contado con los padres de lamilla, Garza Treviño expuso • cintamente las obje*nes encontradas por la UNPF al tato de Ciencias Sociales. Recordó que aún no se tia· aclarado la aparición de dill versiones del mismo libro, con fecha,, de tirajes y númen,• edición idénticos, pero con diferenclas en sus últlas páginas¡ yaepaló que los padres d~ familia mil tie propugnar la desaparición de ellos, consideran necarle complementarlos, porque en su situación actual son 1111'clales, "con.,tituyen una verdad a medias" y emiten jlib sobre China. Cuba, Rusia, Chile etcétera, que "es hilbrla que aún se está escribiendo", · Reaflnnó el señalamienta de que los textos ·a claramentede tendencia socialista y sugirió que tratara ■ bre la base de la cultura, concretamente Grecia y .Koma. lie refirió aparte al libro de MaternAticas y en dicho punto, me el ejemplo del niño que investiga el costo de un traje, afirm6 "no queremos lucha de clases; estamos de acuerdo ea la igualdad de oportunidades'\ e •invitó a cualquier estudlllte de economiJ o administración a comprobar la ineuctitudde dicho ejemplo. Sobre el texto de Ciencias Sociales no se sostuvo dlálalo, dada la limitación del tiempo, aunque durante la elpOlidlll ningún asistente pidió la palabra. I [O DI T ~ Manejan a los·Ahimnós de'/ la "J. Guadalupe Aguilera" A I u m n o s de la vas del _país. elementales necesidades (IP aus reapec t 1 v o r; planteles, exigen 1nstalac1onrs superfluas. &umenlo de partida~ dotaciones Innecesarias de mobiliario, cocinas. a u l as, instr u me n to, mm;1cale1; tractores. becas, aparatos di' imnldo que no ~on necea· rlos. auditorios, y han soll· citado la eliminación del 11· mi~ de edad y el promedio de r.alificaclones para el 1n- Escuela A¡ricultura de Chapl.n¡o. Tér n Ir a Agroper11arla "J. Los alumnos de \écnlcas. G1•adalu1 •e A g u i 1era". de -de ll y 15 afies de edadlfatehuala San Luis Poto- aon fáclhnente manejados y 51, que ~l'n manipulados por a.l¡unos dt ellos se han tan. la Federarton de Estudian-_ zado al i,aro de labores deltl Can:prslnos Socialistas mandnndo la llbf'rt&d de lo dt Méako y son lo:o presun- que ello., llam&n presos potlll rf!IPOJ1~1bles de la muer- litlcos. pero que en realidad tr de ,Tu:in Roberto Delga- son los terroristas que han do, gerentt' de la linea de hecho ,.,tallar b o rn b a• o autobllll'• 'F.1-trelln. Blanca han com11µdo secueat ros de L11 mu!'rte riel cllr~tt,•o .seres lnocentes, exigiendo dr la 1,,1t'~ de 1111totran~ ¡, o r su llbertad C1'J.Tltlosos J")iil'S -r 1\ usa d a por un nacate-'. 11'!¡,art<' de !)ala tn PI ti: _&n t.om_ar l'n c~en~ 111.s t.1•u11~ ayer se ro1mtló Pl'J en problemu de campesinos rr¡,rr.;a!ln ¡:,orqne sollrltó la que St' d\.sputan la tlrrra tn•menr,on de !:is antorl- Han prestado su apoyo a dadrs p:m: tratar de recupr- huelgas obreras. como en el m d04 nttt<lbuses en los que caso de los obreros madere1·?:1i:1bnn un grupo de agita• ros de Con;tltán, Chiapas. dorrs rnmbo a la rludad de Han secuestrado sl&temá· !lfr!tlr:>, l' o n \n lntenrlón I tlcamtnte aulob115es del 1;er• dt h:\blar con los funciona- virio público f Pderal, vehlrur:os de id Secreta ria de los drt ¡oblerno, pi~~. calducaclou Publica. mlonf'.~ de rR r¡!l, camlone• Ante¡, i I pasado día 22, 1 tu y vl'hiculoi particulares. tstudlante.-: de la Escueln Cuando 1~ aut.or! d a ci "s !formal Hurnl de Canatlán, hln qu • r 1 do rl'!aolvl'r ~us Duran¡;o lncendlawn un a problemu, 311 nleon 111 dlár:m1lonPt? Plrk Up de la. Co lo¡o y rechazan cuanta pro· m1~i,m ii'rdnal dr Elertrt J)O.~lr.lón 19 les hace. ya que rId~ci, r~mo prolc•.~t~ porq11r exigen ttntre otru cosaa. ie l1 pnl!r1:1 había lnterct.pta. le& d; puo al a1'o e~colar tn urio ~f loll a11t obnses M1 a!Julent.e &In presentu 10& qn• 1·hi., !Jan y ayer, lncen- ex!menes respectivos. dt~-~n till 11.nt-0bú~ dt la UToda...~ e ata I altua,cl0111'S n~; · T r a n ~ por!<'~ de Los 1 1rre¡ularu que han provo• A!·~,·. cado los alumnos de las e~F~to! ;:prhos hPn propl• cuelas TecnológlcaA Agroperladn clr~nrdenes !'n las I'!- cuarlas y de Ju Hormale11 ru~bs ·h nológlr:1~ agropf'- Rur:iles, aon resu.!tado de la ruart:\S ~ normales ruralrs acclon de \o.s mtembro.s de ruyo.~ altc:nnos son maneja. la FECSM qnr I n te n t a n dos por tin grupo que sigue crear un confllrto dP amia llnea radical de Aquiles pilas r lmprevl~ible.s cense• Córdoba Mor á n. dlrl(l'ente ruenclns q·ue se propa¡¡ue 1'11 dP la E.;,uela Narlonal -At otra~ instilucionea educa.ti• co mo la. destlt.ur.lón de mae~- g1·pi:o a su~ escuelas. a.ri tro.~ y dlrertores que no l~• ~on gratos. Han intervenido también I t~~-~ I 1 \..... .<_,__ ~OE l Q:Yi lvi 2 3 4 1 5 6 7 8 9 ) (O ■ /- A ~ 17'\ ~ , ~ I ~\ ~~) ·---.... D1T ) �• 331 CIUDAÍ>-VICTC)RIA,-Feb. de alguna manera en el plan-sei'lor Juan Roberto Delgado, piedras. Gerente de Es_trella Blanca, Las provocaciones titn El domingo pasado, la trató de ne¡oc1ar la devolu- den a oblil{ar a la Pulida a culminó hoy con ataques armados contra la Policta y el Policía rechazó los refuerzos ción de las unidades cuando de responder con fuego con el Ejercito. tentativas de secues- foráneos que llegaron por·una de éstas se produjl)un dls- aparente fin de "hacerse vtctimas'' de las fuerzas de ae,. tro. robo de autobuses e incen- carretera y aisló en la ETA a paro de arma de fuego. unos 250 estudiantes. Entre ªfeotes de la Po- guridad, pero el Gobierno ha dios provocados. Sin embargo, el número li~ia ~udicia y elemen~os del ordenado un retiro momeo. Además hirieron de muerte a un empresario camionero aumentó inexplicablemente a EJémto, el em~r~r10 ca- táneo. más de 400 en sólo 48 horas, en mionero cayó herido de muerEl Director de Seguridad en Matehuala, cuando intervino a negociar la devolución tanto que otros refuerzos se te con un tiro en el costa.do Pública del Estado, Mario concentraban en la ETA de derecho, que al parecer le m- Flores Lara, ordenó concen, de dos ·autobuses robados. teresó el ~l~do. . trar aqul a los elemea Los adoradores de Lucio Galeana. De alli salieron esta El EJérctto Y la Pohc_la policíacos de MatamoN11, Cabañas y Genaro Vázquez lanzaron una ofensiva sin- madrugada unos cien mu• Judicial _capturaron aW m1S- Nuevo Laredo y Reynosa para cronizada contra la Polícia de chachos para robar dos au- mo a 25 jóvenes, pero unos 75 reforzar las guardias en la Galeana, Tamatán, Ma- tobuses de Flecha Roja para más huyeron en los dos ca- ciudad. Mientras los a_gitackns tehuala y aqul mi!!mo, en un buscar apoyo estudiantil en miones robados con i,irnbo a San Luis Potosi. Galeana. .: atacaba!! a los pohclas ~ aparente intento de recuperar La Policia Judicial ~ ~olEntre tanto, más de ~ mantenlan cercado el plalltel el apoyo perdido. La mayoría de los 600 es- dados de la XII Z(¡lia M1htar jóvenes, entre los que se m- .: de Tamatán, ocurrieron cinco agitadores · de· · incendios simultáneos en tudiantes regulares de la Es- de San Luis bloquearon la cluyen cuela Técníca,~-Agro~ia carretera de Matehuala ª. Sa_~ Chihuahua, Durango Y Ga- plantíos ~e _henE:9Uén_ en la (ETN,~ Ta~tin ha ,teser- Luis Potosi, para Impedir w leana, atacaron a pedradas ª jurisdicc1on de V1ctona. Por otra parte, un grupo tado del "movbniento", pero avance de los autobuses rer la Policia para romper el cerbados. · co de la Escuela de Tamatán. de estudiantes o de infiltrad(¡ más de un centenar de agiCerca de Matehuala, el Durante la agresión, .dos en la ETA de Tamatán preten. tac!Qres de Chihuahua, Duranpatrull·as fueron destruidas . - -- - go '} Glleana se han infiltrado y varios pollcias r•taron dió secuestrar anoc~ al daelP!:ion,:uino: nnr imnartm:. l!P. tor Lino Guevara T1Jerina 1!11 su propio domicilio. Los agitadores trataban 25.- La agitación comunista tel. 8 9 AgitadOfeS Provocán daños por .30 níillbnes ' ' CIUDAD VICTORIA, Feb. ciones de no inte~enir en Cárdenas González ac- Ji.· Los agitadores de Ta- nada máa, para no provocar cedió a las tres últimas pe- matán han arrasado cosechas enfrenta~. ticlones, pero se declaró inde henequén, incendiando lfn aiillisis del problema competente·para los primeros camiones urbanos Y saquean- de Tamal.in revela · que los pbl' tratarse de un planlel do elconmciode Ciudad Vic- disturbid'1 ·se inic!laron el federal, dlitendientes del toria, causando daños por casi pasado siete de febrero. Mjnistro de«ducación Bravo treinta. millones de pesos. Ese ~. una comisión de Aflija. '!' , , Normalistas de Galeana, estudiaOWf de la Secundaria El pro~ Gobernador hizo ~uahua .. Ourango Y San Agr_opec1.11ria Número 167 se entrega dt! tractor. y del Luis Potosi fueron seJla~dos e~vtst6 .ton el Gobernador equipo neewrio para la conspor el Gobernador Enrique Cárdenas .González para ex- trucción del' pozo profundo a l'ardenas GonZález como los ponerle un pliego de peti- · los ·estudiantes. principales autores de los • dones qye pretendlan les La cesidft de las cincuenta alentados que. han. aterrori- fuese reMl!to favor'Ílblemcn- hectáreas fll!dó pendiente de ~do a los habitantes de esta te. · ~guirsé, debido a que l ,udad. Las Jléticiones consistlan apenas se hi10 la solicitud del A~er. los est~diantes en examtn a cuatro alumnos credito C011'1Spondiente. prendieron fuego a siete par- fdsiles con fleis meses de no · Los hu9lluistas aeeptaron celas ~e hen.eqoén. propiedad pararse!! la Escuela y que 101,..regalos.:_ del Gobierno de , de . l'Jtdatanos y pequeños han perdido ese derecho.; Tulipa&¡ pero corno no se agricultores. . LCII c,ues no ~n podido a dió totalmente a sus ~ mis~o dia, lO:S ván- terminar ,en seis años una pe lciones · empez-aron a dalos mcend1aron se~ ca- carrera programada para onar a las autoridades m,ones urbanos en los patios sólo tres lfto.s. m · nle atlo.5 en contra del dr l_a S~cundaria Agr~peAdemás, se exigla la ~ i o , la agricultura y la ruana Numero 167, del EJ1do renuncia del profesor Antonio i•tria dí Ciudad Victoria. de Tamatán. Maldonado, quien tiene Grupos de muchachos se Además, los saqueos a apenas trtinta dias de fungir dedicaron por las noches a comercios y gasolineras con- como Director de la Secun- pintarrajearlas paredes de la tinúan sin que la Policla de daria Ali'oPecuaria 167 de Ciad con leyendas favoCiudad Victoria intervenga Tamatán. · rabies al 'Chileno Salvador para impedril(l6. Los fttudiantes pedlan AlMl!de, y ii contra del GoLa labor ele las fuerzas de asimismo la renuncia de cinco bcno m•no. seguridad pública de esta de los perfectos de la .misma ' 4..os ca'ltliones urbanos Ciudad se . centra exclusi • Escuela. también fueron, pintarravamente en impedir que los También solicitaban al jetdos, fueron secuestrados, vandolos sigan secuesqancto Gobernador la donacJón de un dít!J y seis 91 total. camiones urba~. ·• ·tcactor, la construcción de un · Seis fueron incendiados El Gobernador Enrique pozo prof.llndo, y la compra de· aytr y los diez restantes conCardenas ~onz~lez ~xplicó cincuenta hectárets desti· tir,an en '9der de los agique la P~,cla Irene mst¡,re- oadas a prácticas. llllon,s, de llevarlo al plantel para que atendiera al joven Benito Moreno Garza, quien suftt anemia por falta de alimento. 7 8 9 [O D I T] l __ =:J l·~- OD I T ] L MTtin aeEstudíantes Huelguistas Rescatan 3 de los 9 Autobuses , que Se,uestraron en Galean,l, N L - 25 (Es ) Dos GALEANA. N.L., Febrero d p. ·• autobuses de los secuestra os por ~studiantes de las escyelas t fueron rescatados por e emen. os Jost Nacional al mando del ~~ttán¿~~~ca de Lara, y otro más fue ~ n ed d Linares, por una18f~~ :nec!ngrl~¿~ari!ºd~ sólo en la F.~cue ecmca Galeana seb cami~nes s~uestrado-'\os que Los autobu~es rescata os_ Y en los viajaban 52 jóve~es estudiantes son 7 núrneros económ1co s h o~ ~e YA;;~~~~~~ 1 Blancos y el 657 de F e~ a OJ~. s una esquirla ~~ unv1dr10 roto de una ~ ventanillas hmó al _gP1 ente de ~nad empresas de los v~~,c~los se~es ra os. Los jóvenes, se d1J01 iban a ~er pu~st05 en libertad, pues no opustero.n res1Stenc1a,al requerirlos para que devolvi~ran los vehículos. El otro autobus que fue iecuperado es~ de la linea Transpor~~s Tamaullpas,~b' e abandonado p~r los Jovenes que se 18R aPoderado de él. " agd~r~:,~\: º~ª ~= p ACIFICO MIT N Mientras tanto a las 16 30 toras se I elebró n mitin público orga~iza<10 por l •,s 457 ~lumnas huelguistas de la T !Cnica A ropecuaria. reuniéndose gran número de O:bitantes de ~stt población y campesinos de los obladas circunvecinos. Efi el acto póblko hicieron uso de la alabra jóvenes y algunas muchachas esiudiantes entre ellas una jovencita del segundo aft~ 8 quien dijo que sus protestas datan desde 'hace dos anos, pero las autoridades de educación pública federal nunca las han querido escuchar. Explicó que el edificio de la escuela está en c~mpleto abandono Yalgunas paredes están agrietadas ueden derrumbarse. Y§e acordó que una comisión viajará a la ca ital de la república para plantea~le diiectamente al Secretario de_ Educac~ón Pública el problema y pedirle su mtervenc1ón para una rápida solución. (Juan Zavala. Corresponsal). / '~OE 1 ~ , Vf I I' 2 3 4 1 1 6 6 7 vi 1 1 8 1 9 [O DI T l' 1 --- . J --, 'El-~pisco_ pado n9 ln~tiga1 Ataq.ues alos Textos 1 El Diálogo Digno Ayudará en la Reforma Educativa / �333 i-----·-- . Hoy insistimos nuevamente en que, como mexica-nos. todos debemos interesarnos en el Pn><'t'so edui:ativo del pals y contribuir a su mejoramiento dentro de las posibilidades de cada uno. Y agregan los Obispos mexicanos: "Ya que en repetidas ocasiones las autoridades educativas han declarado que los textos escolares son "peñectibles en su contenido y metodología" exhortamos nuevamente a los padres de familia ' a ~os ~ducado res a presen~~r ante el Consejo NacionJ Tecmco de la Educac1on, las sugerencias que consideren de positivo valor para complementar y perfeccionar el a~ual enfoque y redacción de algunas áreas de la cnseftanza, de tal manera que, ruon• blemente, nadie pueda sentirse lastimado Por otra parte, el Episcopado hace una serie df aclaraciones y selala: "Reconocemos los deberes y derechos de todo& los padres de familia en torno a 1a educació~; por .\tEXil'O. D.F . 26 de febrero (OPGV). El Episcopado Mexicano liesautonZÓ y censuró el pnx-edmm•nto dt• quient-s recurren a la violencia para manifr, tar su desacuerdo con los libros de texto gratuitos. Concrt-tamentt>. señaló ··oeclaramo.5 con fírmcza que los Obispos no somos instigadores de protestas o manifiestos de combate Ratificaron al mismo t iempo que "es insidioso e indigno el reparto de volantes contra los textos escolares en que se utiliZél indebidamente la palabra (M Episcopado Nat·1onal... En un nu<'VO mensaje sobre la Reforma Educativa. los Obispos mt-xicanos señalan que ''la resistencia al cambio sin motivos validos, engendra violencia con toda su cauda de consecuencias destructivas". Confiamos, dice más adelante el documento. en que el dialogo digno y constructivo - por cauces pacíficos y legales-, contribuirá mejor a llevar adelante la. enorme tarea que a todos nos exige la Reforma Educati\'a. 7 8 9 .. ' . [ OD IT " L:Qr:5,;'-',mp;,:At,~::~,:is~~ ,-,~~W?íá-: ·~idn'dél :-'Me][icaño -': .;o§· :SÍ$t~íls·Ae ~edan~ .te. ~~mo ~ ·,uperac;ión, por a~aer, racional y oportu- -reitmentan....una gta_n óportuni• p~s , lo~·sisfemás_ abie~o:; . ~t namép.ie.: los asp,ctos cuantltad~l para la superación del me- ensel'i'anza benefician al mcfü11.· tlvos y. aualitatlvoa de los proxic no, d~cla~ l~o;to~ Rosa duo >= red'!_ndan ~~~!_!-~ej~, ~~~!TI~!. !,iu~tl!!') ~ ~ -~ ~o", L~r1a, cooíifinadora ge- clesempefio OeTas tareas que ~• doctora Alegría hizo ver que n 1 del Centro para el Estu• tiene a su cargo. tales atit~mas han creado condi, de Medios y Procedimien- Es sólo a través de la edu• ciencia ele que la educación es tos avanzados de la Educación cac1ón coom podremos lograr una responsabilidad compartifCEMP_AE), Y agregó que la nu(?slrsuitadí6.P.trsonal1 y da. "La educación no es sólo t~1ón popular es el factor por e, 'real" ióA ; · el =bHación del Estado, sino una Inés importante que mueve la prog ia'8, ray4't' la • la que totios sómo&.co• historia de México y la de otros coord1 daM d!N'CEMRAEL ~tes". .. ,. · · países del Tercer Mundo. , Tras hacer ver que los siste:Manifestó que es de enco• mas a\itertos de enset'lanza son rrii~r~e el he_cho ie que Jo.s tra• t a ~ "exprelldn clara de loi ~~~ ~-et" -~fu~ del gobierno federal ~ 1 O P OE 1 2 3 4 5 8 7 8 -~JJ [ O D I T] 1-13-~~..... 1 9 ··- __ - - 334 7 8 9 '"-7A--:rt:--u-ro...,M,.......en-d'"u·-za-,-v-oc-e-ro-deÍayüi1tamu~nfo dt Galeana, un poblado de 7 mil tuibltantrs. dijo que no han salido grupos estudiantiles dt• la ciudad pese a que la escuela agropecuariu 16' está en huelga desde la semana pasado, en demanda de un tractor, agua caliente y otras nadwas". --~-L..----'6Yi~1 -J iz--~~==--=-=---=--~--1---:_o--=:_D=--=1:__:_T__ __j Estan s~west~dos --] más dé 100 émnibus -~~·~~~Al~r~~ ,...¡.·. ,, . , ,.,~,,. ~..... ' ' , •1:, _ En la ciudad de Mexico, el diario ~u- -· berna_mental ."_El Nac1?nal" dijo que los estudiantes hirieron a hros a una persona, secuestraron autobuses Y han cometido desmanes por mfluencia de una organización sod alista. . F.~ u~a denuncia de primern plana, el diario dice hoy que "fuenas oscuras pre- MKXICO. D F. Mas de ril'n autQbuscs est!n secues~ tracios en diferentes Estados dr la República por estudianles d!' Secundarias Técnicas AaroPecuarias· que exigen in- . crtmrntó económico en sus becas. la imposición de direcwes )" profesores ~r l'ilos y el pase automático ~I siguien• lf año sin hacer exámenes. Además. los estudiantes de dichos Cf;!ntros educativos ya quemaron dos autobuses en llarango y desbarréllCaronotro 111 Tamaulipas. Cada unidad vale un millon de pesos. ' Lo anterior fue informado ayer por la Alian:,;a de Camioneros de !'lfrxico, organismo que teme las suspensión, el serncio en rutas imporllnte. debido a la falta de l!liculos Los transportistas din,. lieron ayer un escrito at Presidente Echeverria, al ~ río dr Gobernación, !Lict'nl·1ado !'lla rio l\loya hlftll·ia . al Secretario de Cmnnn11•aciones y Transporl!s. lng. Eugl'nio Méndez llucurro y al Procurador General de la República. l.icenriado Pedro Ojeda Pau!lada. a t•fecto de que se lnlt'ne una investigación y se "'1 ¡!arantias a los transpor· lata~ para su normal desempetkJ -- - -- - - - -- en Que los Estudiantes Detenidos Matehuala, S.L.P., Iban con -Armas MATEHUALA, MEXICO, 26 (AP).-Una patrulla del ejército desinfló a tiros 108 neumáticos de un autobús secuestrado en que viajaban 52 alumnos de una escuela rural "que llevaban 24 bombas y armas ocultas", según dijo el jefe de la policía local. Los estudiantes. 41 mujeres y 11 hombres entre 11 y 18 años de edad, fueron detenidos. La policía irúormó que dijeron iban a la ciudad de México a exponer quejas a las autoridades educativas, pero no explicaron oor aué llevaban armas. tenden agitar otra vez en el pais" e "inducen r\d\'ierten los camioneros lugares . SOiitarios. lospseud6 estu· diant~ hacen de~ener a l os autobuses y a los pasajeros ~ despojan de sus pertenencias. a la vez que los vejan. '111P a todas horas y en a alumnos entre 12 y 15 ai\os de edad a actos irreflexivos en diversas escuelas rurales''. El jefe de la policía de esta población del Estado de San Luis Potosí, en el centro del pais, Moisés Cosío, dijo que el ejercito les entregó a los estudiantes, pero aclaró que no tiene ningún iri.forme de que hayan herido a rúnguna persona en esta población, como asegura ''El Nacional", agregó que los estudiantes fueron regresados a su lugar de origen, Galeana del Estado de Nuevo León. • 1 1 - - -- -- - 1 __ __; �~ 1 1234 6,. 6 7 1 9 yr--......____________.____,i~...,_-----"--- f~·7r1 !fi [ O D_ 1 T] 336 ~OE ~ t 1 2 3 4 !i 6 7 8 9 I?f 1 1 1 1 1 I J -- --- - - - - - ------------ Nuevo Mensaje del Epis~pa~o Que defiendan los textos sin prop8ganda'márxista ... Estimado Sr. Director: Le saludo en unión de su personal que laboran en ese gran periódico y al mismo tiempo solicito de Ud. si a bien fo tiene, insertar esta carta en su diario en apoyo a los Padres de Familia en. su lucha contra el TEXTO OBLIGATORIO Y "GRATUITO" y hacer ver a la vez, los errores en que incurren los dirigentes sindicales del SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES MINEROS MET ALURGICOS Y SIMILARES DE LA REPUBLICA MEXICANA <Sección 67l, en su inserción del miércoles 19 del corriente, en la seudo-defensa deJ·mencionado texto, especialmente a las materias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que aunque no las mencionan con su nombre, hablan de ellas. En primer lugar, el lenguaje usado en la referida inserción, es el del DEMA· GOGO, del revolucionario, que por su misma esencia rechaza el orden legal. Y digo que lo hace, porque para la Revolución -que es la rebelión de la Sociedad como Sociedad, a su Creador- su finalidad es la anarquía, la confusión; el desorden establecido como PRINCIPIO y como DERECHO. Díganlo si no esos "paraisos socialistas" donde los señores de horciJ y cuchillo · han estado matándose unos a otros por los viles placeres terrenales del poder, como si fuéramos a ser eternos- aqui, sumiendo a sus pobres pueblos en la universal miseria. En otras palabras, quieren como buenos hijos, el reinado del demonio en · el mundo. En segundo lugar, mencionan hechos que NO pueden NI podrán probar, como eso de que ... "ya es bueno que nuestra juventud vaya dándose cuenta plena de la situación y de la forma en que el Pueblo vive, en que el Pueblo se desarrolla, y en que el Pueblo crece y se reproduce," dando a entender, que antes el Pueblo siempre fue ignorante' Y háta hoy, gracias a lót., "be~Jt.os textos" conociera cómO :•se .desarrolla''; "crece" y se "reproduce". .· Respecto a lo que dicen que ....."se hace nece~ario qu~•· termine . el oscur~nltsmo ef\ que nos llene sumidos la Bur• guesla durante muchos aflos'-', den:iuestra .ª las clar~s ta · oreJa marxista, como s1 una sola clase fuera la qu~ se opusiera al engendro llamado texto escolar. Es CLASICO en los ~volucionarios EL USO INVERTIDO DEL LEN· GUAJE: a lo blanco le llaman negro y viceversa. No se trata de negarle-entre nosotros, los que hay algunos que no tenemos a veces lo necesario para subsistir, gracias a los avances rev<r lucionarios - la INSTRUC. CION NECESARIA a los hijos en vlas de desarrollo en tan delicado asunto, sino de hacerio como Dios manda, individua! y a su TIEMPO. Si ellos, por sus mismas palabras que expresan en su escrito, se quieren comparar a las bestias, alla sobrán, pero en eso los animales - aunque esté mal dicl)o · son más Jt gicos, porque ellos no desqbedecen las leyes de Dios puestas en la Creación, en la Naturaleza, cosa que cierto número de seres superiores·a los aludidos están muy le~ de hacer. Si de veras se quisiera hacer un franco análisis por parte de los elementos de la S.E.P. !Seria de Educación Pública) del texto en pugna, sus defensores no osarlan usar lenguaje marxista-vgr: "os· curentismo, burguesía, etc." Lo cual comprueba la tendencia ideológica de los autores, misma que desean hacer penetrar en los inocentes nii\os. Si fueran sinceros los seftores del Sindicato Metalúrgico, reconocerían que la llamada por ellos burguesla, ha hecho mucho bien a los obreros Yeso a pesar de que sus fuentes de trabajo, mis- mas que mantienen a inu- meraQfes obreros, son cargadaf,de excesivos impuestos. , p ara prueba, basta que los mismos trabajadores, en muchos años y hasta la fecha no han hecho huelgas. ¿ Porqué'? Sencillamente, porque tienen· de todo, casa, despensa. ett; Claro es que puedé haber individualidades disconformes en ambos ~ctores, pero esto· qué significa para la realidad global?. ~ Al contrario de eso de reconocer la verdad, se' dedican a señalar lacras que existen en lodos los estratos sociales y no ·dudo que quizá haya más en quienes no tienen en cuenta la ley de Dios. Prueba también esto que no les interese en realidad la defensa legal de los textos, sino que aprovechan la situación para agitar. Es conocido que al r!:volucionario marxista no · le interesan los principios de tal u cual movimiento, sino que te en ello un medio de llevat adelante la revolución mundia 1, usando el conocido apote¡ma del demonio, "DIVIDE Y VENCERAS". ¿Será cierto que todos los metalúrgicos aprueban ESO que ellos mandaran que se les publicara? ¡, Querrán _ellos comparar a sus niños con el perrito, el gatito o conejito que tienen? Para finalizar, no son los obreros dueños del poder en los palses comunistas- la historia lo prueba- y volviendo a los textos, si quieren defenderlos, entren a fondo y no hagan propaganda marxista, dando lugar a que uno piense que es cierlo aquel dicho que dice que "vivir fuera del presupuesto es vivir en el , error". · · Espero disculpe, Sr. Director, lo largo de mi carta. Por lo demas me despido, agradeciendo de antemano la atención que se sirva prestar a la presente. Manuel Posada Zapata. Ni Manipul~ciones ni' ViolellCias POR ALEJANDIO AVILES E L Episcopado Mexicano entreaó ayer, c6mo la "lllvaguarda de tos· ,enuinq, vaa la prensa nacloiw, un nuevo men• lores", proclamada por ellm, puede mnMsaje sobre la reforma educativa; llarse con "el espfritu de la re!onna edu• mensaje preparado con madura reflexión, cattva". y firmado por el presidente del Consejo Dteha salvaguarda ex!ge no mutilar· al Episcopal Mexicano, cardenal Jo,f Sala• hambre despojándolo de sut valora traszar López, el vkleprestdente Adolfo SuArez cendentes, no pennltlr su m,anlpulac16n y Rivera, el secretario Jenaro Alamllla Ar• no· destruir las tradiciones positivas. La reteaga, y el presidente de la Comisión Epis• f0l'ffl8, pues, no debe eml)f'iitne en "apan• · copal de Educación y Cultura,· Manuel Pé- talar Blat.emas" sino en "&alvar al hombre" rez-Gil González. Pero esto, advierten, "no está contra eÍ En ~rlmer término, el Episcopado rel• e1pfrftu de'.·la Con~tituctón, ni de los prlntera su reconocimiento, hecho en 1972, a dplos rect~ ·de la Reforma Educativa, sino (jentro de los cauces de libertad y plu• "los ingentes esfuerzos de' lu autori<la• rallsmo C\11fl ellas lnismas han abierto a des dvfles en el campo de la educación la nueva pedagogía". • . popular", ast como su convlccl6n de que Para corvprobar estQ, citan textualmen• "son Injustos quienes, fijando la atención te aigunoi objetivos y normis del Aaxlllar únicamente en lo que falta por hacer, ol• Didáctico te Clfinclu Soolales para el quinvldan o subestiman los trabajos que en los ~ grado: "Fomentar actitudes de comdistintos niveles y en diversas 6reas de prensión hacia las ldeu '1 creenclaa de la educación· se han hecho en los 61tlmos nuestros ,ll!l'Ylejantes, aun' cuando no par• años". tlclpemos de ellas.,. debemos rerpetar la En seguida, Y .respondiendo en forma opinión de los demás, . ya que ello· hace positiva a la advertencia de las autorfda• paatble la convivencia enn-e los h~bres". des educativas, de que los textos escolares son "perfectibles en su contenido y metodologia", los obispos exhortan nuevamen• r· AL com·lvencla exlgé que no te OSCU· te, ''a los padres de familia y a los educa:rezcan las relaciones humanas con d0Te$, a 'presentar ante el Consejo Nacional actitud~ confusas O violentas. Por Técnico de la Educación, las sugerencias ello es tan importante el capitulo de Acl~ qu(' consideren de positivo velalor paualra com• ndoaes. , plementa-r y perfeccionar. act enfo• ''Nos parece reprobable", escrfben los que Y redacción". obispos, "cualquier tipo de manipulación Hablando como pastores, tal cosa .no les , las un!onés civlcas de padres de famllmpide oponerse a que "la autonomfa de ~"; Insisten · en que la Unión Nacional lo temporal" ·se lleve al grado de t,cclutr de Padres de Familia "ea in~dlente a Dios del horlzon1e del niño, ya que, co- , .del Episcopado por ser una unión cfvlca", mo muy bien lo dicen, "el aceptar a Dios y cat~amente señalan que ~es 1nsl• como Padre, Salvador y :Maestro, es lo dioso e lndigno el ·reparto de volantes único consistente sobre Jo cual el hombre contra los textos escolarel en que se utl• llbl'e .del mañana podri fundar la f:rater- - liza lndebtdamente la palabra del Episconidad .un.iversal". · . . · pado Nacjonal". · Tampoco les impide; por supuesto, lnsis• A6n cen mayor vigor condenan ~ vlotfr en que la presencia de los católicos . lencta desatada I,>Or ciertos grupos: ~ en las estructuras ed11<:atlvall, debe tener · autorizaUlos Y censuramos el proci!dlmlencomo finalidad ''·lucba.r seriamente para to de quienes han recurrido a la violencia lograr las modificaciones necesarias que pa-i, manifestar ..su desaederdo con los 11hagan efectiva la justicia, la equidad, el bi,,i de texto. Declaramos con firmeza que respeto al h<mibre y su verdadera libe- 1f!S obispos no somos inst1gadores. de proraci6n". · ' testas o manlftestos de combate". * T * OMAS de Aquino habla escrito que la Inteligencia se muestra en la capad• dad de establecer relaciones profun• das entre las cosas o entre las Ideas. Esto es lo que hacen losi obispos al mostrar L * O anterior no significa que se esté propiciando un idilio entre la Iglesia y el Estado. Simplemente, y sin mengua de la recíproca autonomfa de sus �337 ~W?-yrd--~ ~ .. 1 P OE 1 ~ 2 3 4 6 1 9 1 7 8 9 [ OD I T a . a No Son Anal1·zad'~os:::-----:;-,. =----==---- l " .. ' :-- A Todos los Miembros de·: la Facultad de Ciencias Políticas y· Sociales A la Comunidad Universitária.-A··1a ~;Opinión Pública OU~.LOS LIBIOS NO ... . UTE LA INMINENTE·DESIGNAClbil- l DIRECTOR NI .ACEPTUEIOS NI u·:.IMPOSICIONNf.~ Cmt$DISIO . . . El Consejo Técnico de la Facultid ~ C l ~· Poli-· tiesa y Sociales ratificó el dla de ayer la terna pro- '· puesta por el Redor, a fin de que la Junta do Ooblerno de la UNAM designe el nuevo DI.rector del pla,tel. Dada la comiposlción de la terna, nos vemos oblltad01 a :1ns!stlr IObre la penonalldad de los candidatos a la Directj.611, ~n base a las preocupaciones centrales de buena parte. de los miembros de la FCPyS: mani!estadas en el mismo t 1>roceso de auscultación. , · 1-Dejando de lado las particularidades de l'a aus:cultación, con.slderamoo que ésta se desarrolló dt manera ; satistadoria; con la participación de todu las unidades ;;.cadéc!mo-adm!n~atívas de la Fac-.iltad, sectom de es- . tud.lantes y de personal académico, en general. a-conviene recalcar que todoa los pronuMlamientos •. Por ~o.u. tueron fundamentados. Se señalaron las caracterutl.cu indis¡,en.sables que deberian l'eunlr lol posibles candidatos; a<hmás de los reqµislto, que establece la legislación umwrsitarla l)'ara el caso. Entre otraa: la -<iedicaclón primordial Q la 'UNAM y a la F078, tue la :mál s!gni!!cat!.va y reiterad-a. ., • 3-Reatirmada por casi todu las corrientes de opln!on, :,e ex!r!6 el respeto~~ las organiuciones demoeñt1cu de ·1a Facultad (STEUNA.M. SPA.U'NAM, eole-Jñoa del per!Oll&l tw:adémico y ¡rupos politlcos• eatudfantUea>, Y a los prooesos' de auto y cogest.l6n académica$. iniciados -oor varios ,rupo.s de estudiantes 1 t>rofesoree. 4--Como tendencia :renovdora <qu• busca una am-.~lia. responsalble y ox,ganlzada pa:rtíciipaclón de todos l?s ' fnterrantt6 del olantel en loa aspe,ctos acadmlicwdmln.istratwos) se enfatizó que ,, nuevo DI.rector d~ ~ ur.a peraona 'que · cono:z:~a en sU protundldad y có?)leUdad, la situación de I& UNtAM y _de la F<:1.PJ$, IguWliionte, se ~.,·bra.y6 q'll.e el próximo Director de~ a . l ) ~st de ¡_.;rm.ar camarill-a:! de fBl\'Oritos: au,p!c.lando, p01" lo contrarlo. el ejercicio de un go~ierno de todos y para ~l>S. . Por todo lo anterior, las or,anlznclones que suscn.ben este documento hacen del conocimiento 'Público su p()&i'ó a te -da' uno de los tnteirantes de l,a tema forci n JI .... • madi por el senor Jtector · ,,, EI...E.NA JEANmTI'I DAV1LA: a) F.! conocida pQ'l' 'un rnlrnero reducido de estud.ia¡,tes 1>rofesores de la e specialidad de Administración Pú· iuca: quienes la mencionaron en la auscult.aclón. b) ~1 bien e-gresada de la FOPY6. 111 inttm -lffl)lfe- · sional no se ha centrado en ella. ·~ Lle. Jeannett: h,a trl!bejado como funcionaria e n ¿ ~.depeu<iesnt, , cia, -~ mentales. Actualmente ..........y,;ua el pue o de . Oficial Mayor del INPI. Su preocu~n aoadémica ha sido c!ein.pre ~ rlca.; carece «e ex;pe. rle cla en la in_,..'....;ci6n clentltlca y no cuenta con n t>U.bllcaclonu. . e, !.lft vista de su débil vinculo con la Faeultad, desconoce la situación acad#:m!ca y adm.intAAUw del plantel y lo que es aún más trave. et una persona extraña a w acluales tendenclu de democrátizac!ón • Q_Ue esün oeurrte,ndo •~ la roP:YS. Su presunta de-, SI.Jnación ocaStonaria, sin lutar a d'Jda, 11&rtos con• f11cto1 en La Institución. d) De otra pt.rte. cuando la IJc. Jeannetti estuvo . !ll trente de la Dlrecdón General de Incorponlclón y ~ ,·a1Uaci6n de Estudios de la UNAM se tnvo conocimiento de que ~ rsonalmimte dtltribuf:a dinero a f?tt!)OI de Porrlstas. Verslón que, s1 bien no ha lldo es .v.,.._.. '• ;{~~~u~ 1i e ~!itariÍ'cad~a~~t6 (entone~, APIO). AslmlJmo impUlsó la creación del Colegio · del P.ersoMl Acad6mlco de Sociología, de Por Ricardo Martínez Arias recientes declaraciones · la E prensa. el Secretario General de la la J'OPyS EN' CON'11' USION: · y... '., L .,. H l Qui" el Es evidente que 1n le. remando o guln nones....._ ?a persona que mú se ajusta a los requerimientos p1111.siorrales y a w caract.erfstlcas fndlvlduales, manifestadol en el .P~~c, de auwiltacl6n. para ocupar la Direccl&i de la FOPyS En caso ~ que ,e pasan por encima de las colllidtraciones ante!' eXl)uestas. nos veremos en la obl!gacillll de r ecllua7' la dl?Stgnaclón dt la Lle. Jeannettt: resmindonos las medidas conducentes a mtar 111 imposición. Toda _proporct6n guarda~ la nominación d~ Lle. 1allo del .Río ~ynap, provocarla un descontento generallzado,tlya manlflesto, en contr. de cualquier forma de con nulmno de unt adm1n!stract6n desprestigiada v dlvordada del sentl.lftlento de la ma.vorla de los profesores. e,;!n, ctlantes y. tra;bajadore~. 1 . Relpon!&b!e de la publlcactori: Protr. Lle. A.1freto Roma.to Castilla a n l 1ANL qitic6 "la postura de la imposición q~e se hace de los textos que nn s11n anahzados de una forma abierta, exponiéndose a una mala aplicaci6n en las aulas de los maestros", señalando ta "importancia de concebir una educación dinámica y que sus cambios se realicen mediante un producto de una investigaci;in pedagógica con el fin de obtener conclusiones de orden científico.... " Ante todo por su calidad de universitario le asiste la razón para señalar que ll1s cambios educativos deben ~cr productn de la investigación, para nbtener conclusiones de orden científo:o. c11mo la tenemos también l~s q, :· suponemos que un verdadero cicntltico no cree muy fücilmcnte en lo que l'tros dicen, ni siquiera en lo que él mi~mo cnl.'Ut'ntra en un m11mento dado. Duda .,· exige suficientes pruebas para aceptar alg11 : cuestiona las propias propo~iciones tanto como las ajenas pidiend\1 más información, más datos. más evidencias. nJ1J "EN 001\"TRA DEL CO;NTINUISl\10 Y ·LA DIPOSICION'' . Grupo de .Ciencia. Política.. Grupo Dlsldent:e de, So~iología. Grupo Independrente de Profesores. Mo,·bnient.o lndependien~ de Relaciones Inrernacionales. Tal!er Integral de ~encía Social. Taller de Cine, ladio v Televisión. ·. Ciudad Universita~ia, febrero 26 de 1~75 .. . DEBEI SER IMPOSITIVOS b puntua1mente comprc,bada, t a ~ ha sk!i:i cabal, mente escÑ!reclda. · JULIO DgL RIO ~AGA: , a) El Lic. del Rto ocupó, junto con otro profe90r el cuarto lug&r en el proce.to de auscultación Esto' tres proíesores contaron con mayor preterencla, ., b) f4¡-esado de la Facultad_ con estudios cte J>OÁ«l'.ldo, • inconclusos. Aetuolmente esté encargado ele la s., cretarla Gener:al del plantel. Como profesor de 11e11, •po completo, titular c. poco se ha distin,gu!do en la mvest!a'ación cientiflca 1 en la práctica l)r'Offfiaaal. · euenia con un número reducido de puhllcaci-. e) Como Secretario General de la :rcpy,s, ha ti-. trado tener poea lniclaUva: en vez dé fungir ~ je!'.e inm~ lato de la División de Emudloa Pn1ft. slonales,dha actuado, más bien, como secretarlo Plf· t!cular el Director. Por lo mismo, comprometido ~n una piollb · académico-admlnistraUva: ca."ICleri, zada 'POr una intensa colaboración con un reduel" «rupc> de Profesores-funcionarios y un de91>l..awn!enio de las m.a,yor!as y de loa criterios inde~ndientea. FERNA.NO)O HOLOUl!N Qtlffl'ONES: a) Fue la pers.ona que en el _proceso de auscul!acllm .clbtuv'°· el mayor n11mero de pronunciamltntos en su favor. , b) E ~do de la !'acultad. en la eSJ)eeialidad de So, d ologia. Ra tl\'n!do, a lo largo de casi cuatro lllltrm. su carrera académica como moUvaclón central. 1,¡¡. tualmente u 'Pll'Qfeso.r ~e tiempo complet.o, titular C. v •ha _puNi~o vanO! libros y realizado inffll.lo. cl6n c1'lMCta. Ba seruldo estudios de post-grado: elt·bol:'ado una multitud de 'traducciones, y cumplido con uesorlu acad~lcas. También ha tomado parte en diversos evento. edi_icativos y científicos. e) El Lic. Holgúin est.á enterado del funclonlllllento académlco-adinbrlstrativo de la r~tucl6n, -dado QUe lha o~do loa stgU!entes puestos. Secretarlo A~ljlr de la FOPyS, Jefe del Deoartame~to de E~adisl,ta de la UNAM. y ,actualmente ConseJero 'Nemeo p"Of~ or del plantel d) Pers~a de criterio Independiente, no ha partidJlldo de Pl)litica, mafiosas. A1 contrario; ha dem~do un ·f$n respeto e Interés por las corrientes demo·m tféas y transfonnadoras de ta FOPyS Su asldla asistencia a laa asambleas del ~nal académico lo . [OD'[j] ~ 1 En todn esto es tan exigente consigo mism11 como con los demá~. porque un verdadero científico es u11 crítico, pero al buscar los puntos débiles busca cuáles ~on los errores, analiza y ;tata de localizar las equivocaciones y Ju ntn con todo In anterior se . COMPROMETE, PARTICIPA. Si no es 1111 hacedor dentro de la disciplina, · dificilmente puede exigir el derecho de cuestionar. el derecho a criticar. También un verdadero hombre de ciencia está obligado a CREAR. a hacer cosas nuevas. a descubrir nuevos horizontes, resolver problemas que considere no resueltos, o resolver con nuevns y mejores métodos problemas científicos ya resueltos por procedimientos meMs adecuados. Por lo que respecta a la mala aplicación de los maestros en las aulas en los te-:tos "que no son analizados en forma abierta". me hace· recordar que durante mucho tiempo se nos dijo que la ciencia es el conjunto de conocimientos que el hombre ha id· ' umulando en virtud de su ex:periell\ y que ha ordenado de acuerdo con un método; esto es, que según tf l definición de la ciencia ésta ya está h: zha. que son conocimientos acumulados. Con este enfoque 'el .w maestro tend ria que "saberla" si la quiere enseñar; de no ser asl. darfo ~ugar a una mala aplicaéi6n, a una interpretación pedagógica y didáctica de terribles consecuencias. stoy absolutamente seguro de qut E la inmensa mayoria de los pro• fesores tienen plena conciencia de qu( enseñar ciencias naturales o sociales en la escuela primaria, de la misma manera que todos los contenidos de las diferentes ,reas programáticas, implica una gran responsabilidad, muy a pesar de que tanto su preparaci6n corno su ética profesional demag6gicamente se han puesto en duda, contando precisamente con los nuevos libros de texto que son los que le ayudarán a cumplir con ella poniéndolos paralelamente con su grupo en contacto con las cosas y con los fenómeno~ mismos. El maestros es s61o un condwcfllr del aprendizaje, los libros son lo!> instrumentos culturales, el puente que junto a sus alumnos los pone en con tacto con la l'eatidad. De que son únicos, impositivo-, etc., e~ cuento procreado por la 1g noranc1:i, en la mayor parte de la!> e~cu_elas los n_iños cuentan con amplia~ b1bhotecas circulantes como impul~t, creador de la refoFma de la educación y pueden consultar lihrcmente. ésto lo puede probar en el momento que se me indique. También puede probar, desde luego eon los niños en las escuelas, que d método científico que se maneja con dinámica de grupos, está probando por si mismo ser el arma más poderosa para .estudiar la naturaleza y la sociedad. para. conocerlas, comprenderlas y para cx:phcarselas. Los niños de tercer año en adelante adquieren un conjunto de habilidades muy relevantes. como las de observar, regi strar, explicar. consultar, experimentar. distinguir y enunciar. donde los textos libres que usan representan una aportación incalculable. Estoy absolutamente de acuerdo con los juicio:s ~ríticos. pero que se hagan con autenticidad, en el terreno mismo, de iu.; :?rontecimientos y no con base en supuestoi. de índole subjetivistas. Repito, puedo probar todo lo contrario de la espuma elaborada por los rumores; lo puedo hacer . mos1rand, resultados. no razonamientos puros para argumentar el diálogo al que constantemente se hace alusión. �339 ~ ~~OE 1 2 ~ 171 340 8 9. 3 4 5 6 7 , r , , , 1 : J Rescatan 14 Auto~ses que Secuestraron 500 Campesinos Ponen fin a la Huelga d~ Estudiantes en Tarricitán CIUDAD VICTORIA, Tam- chachas de la escuela ps., 27 (ESP).-Un grupo de agropecuaria de Galeana, unos 500 campesinos, en sus N.L., también en huelga, las mayorías padres de los 200 que se encargaban de muchachos huelguistas de la preparar los alimentos a los escuela Técnica Agropecuaria 200 muchachos rebeldes. de Tomatán, pusieron hoy ftn En la acción de los cama la huelga que por 13 dJas pesin.os se dijo que no hubo mantuvieron los estudiantes, heridos y los 14 camiones entrando al edificio, aunque secuestrados se rescataron fueron recibidos a pedradas, muy averiados, incluso en el pero lograron convencer a los piso de algunos de ellos se revoltosos' que depusieran su encontró derramada gasolina, actitud y devolvieran los seguramente con el propósito autobuses secuestrados, 14 en de incendiarlos si intervenía total. la policía, pero ésta, asi como Los hechos ocurrieron hay a elementos del ejército nalas 7 de la manana cuando los cional, sólo perq1anecieron a campesinos padres de familia, la expectativa. decidieron intervenir en l El gobernador del Estado, forma directa y en masa lle- Enrique Cárdenas González, garon hasta Tomatán, situada así como el Lic. Abelardo Trea 5 kilómetros de esta po- vino, enviado por la Secreblación, en la carretera que taría de Educación Pública conduce a San Luis Potosi. para resolver la situación En la escuela fueron en• · conflictiva planteada por los contradas también 23 mu- estudiantes, intervinieron t2 1A 1. 5 1 2.1 2. 2 3 2 34 posteriormente para que ninguno de los estudiantes quedaran detenidos . . Sólo se fichó, pero se dejó en libertad, a 13 estudiantes alborotadores venidos de las escuelas agropecuarias de Durango, Totreón, Salaisen, Chil:wahua; Meje, Hidalgo; le Oaxaca y Cam~che, que fueron sometidos a estrechos interrogatorios, pero en la tarde se les dejó en libertad. La policía informó que dentro de la escuela encontraron algunas armas, así como bombas "molotov", y que la escuela quedó tan averiada que sus reparaciones, ordenadas de inmediato, terminafán hasta el próximo 17 de marzo, en que deberán reanudarse las clases. (El Corresponsal). 1 5 6 7 8 9 -l ropelías de Estudiantes de Normal Rural en Dgo. DURANGO. DGO., 27 (EXCELSIOR).-U~ pelotón de soldados auxiliados por agentes de la Policía Judictal evitó que un grupo de 50 ~studiantes ~e la nermal nnl del municipio de Canatlan -:-'1 50 kilómetros de esta ciudad- incendiara un autobus foráneo. . . Los normalistas que están en huelga desde antier, ~1den a las autoridades del F,stado aumento en las r~c1ones alimenticias y de los íondos dedicados a prácllcas de camoo. e �~ .. 1 1 2 3 4 ~ 6 1 341 f$li t 1 9 1 /~\§8 ~ ( ~ D_ 1 T] S~g_n;ticltivo Impulso Estatal a la Educá<ión Superior en Méxkó . .., . Conferencia del Secretario Ejecutivo de la ANUl~, Dentro del Ciclo que Organiza la Liga d~ Lco~omistas Revolucionarios por Roberto AGUIU En los últimos años, en México se ha registrado una ~i?nificati,·a cxpamión en el número de escuelas de• edu. c;Kión ~up.:rior, pues mimtras que en 1960 había sola. mcnte 60. en la actuaijd=id cxislc-n 161 en las que se pue. drn cursar 145 carreras de tod3s las áreas. Estn· última cifra, también representa tJn adelanto, ya que en el año pas'.ldo sclnmcnte habia 128, según afirmó anoche el licenciado Jesús Rangel Guerra, sec~tario ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e lnsti. tutos de Enseñanza Superior (ANUIES). Ante cerca de 200 personas que asistieron a la eonfe. rcncia que sustentó, dentro del ciclo crganizago en el Mu. seo de San Carlos por la Liga de Economistas ReYOluaionarios, Rangel Guerra aseguró que en nuestro país k\ edu. cnción ha sido fundamentalmente realizada -a través de un esfuerzo del Estado, y que el 90 por ciento de los estu. diantes asisten a · escuelas oficiales. El restante 10 por ciento, agregó, estudian.. en escue. las privadas. · Sobre el incremento de población en los planteles educativos. afirmó que son una consecuencia directa de. la l'd,1d promedio de un país. Así vemos por ejemplo en México, que Ja edad promedio de la pobilción es de. menos cl1' 30 año~. es decir, que el grueso de la población puede e star en edad de cursar una carrera unaversitaria. Según d censo de población de 1970, el 48 por ciento de los mexicanos eran menores de 15 años, lo cual impli. c:1 que a la fecha, .un número muy elevado esté en edad de cursar educación secundaria, media o facluso profe$ional. El número de estudiantes de nivel universituio, se duplica cada 5 años, según k> demuestran los datos de c-·.-nsos: en' 1960 había 79 mil; en 1965, 130 mil: en ¡9'm, 218 mil; en 1975, 403 mil. Se espera, según dijo, que para s: ptiembre del presente -inicio del próximo año escb. }.1r- la cifra sea dt> 468 m il, y c,n 1960 se Jrlegari ·a 960 mil. Este incremento es muy positivo, pero implica una se. rie de complicaciones, sobre todo relacionadas con la ca• lidad de b enseñanza, )a capacitación de los maestros, es. tructura educativa. instalaciones y otras. En seguida, Rangel Guerra dio a conocer algunas es. t lldísticas ( de 1966) en cuanto a los niveles de escolaridad e n América Latina. en las que se indica que de sdlamen. t e el ,U por ciento de las personas de 20-24 atlos de )a región. tuvieron algún estudio de nivel superior. .• Sin embargo, el pcr~entaje alcanzado por Mmco es ~POE 1 2 6 7 ~11½1'111 8 9 ) : ) Manifestadón de Inconformidad_por la Designadón del Di:redor. de la ESIME. r ' !1~!:servenc Clau~~rardon Ayer la Dfr~cción Subdlrecclón del 1on e las más Altaa AatoHda~ea del País ~::~~?s J'¡d1;';º1 ' Ayer al mediodía, Jras una asamblea, alumnos y maesllUS de la ESlME clausura~ IOII la dirección y la subdi~.;1011 del plantel, como ¡ru:~sta "porque el director ti IPN impuso al i11genielO Carlos León Hinojosa como director, lo que consideian Yiolatorio a los·estatutos, fJi: señalan que eJ director a de designarse en base a una tema propuesta por el Coos~jo Técnico Con~ultivo de la propia escuela". El cierre de las oficinas, qún informaron v a r i os ma~stros ·y alumnos que se presentaron en esta redacción, SI! realizó en forma pacifica. e incluso ,los sellos que se colocaron en las puertas fueron firmados por el ingeBicro Heberto Jiménez Chátez, ~ccretario del director·de aún menor que el• ,eneral de América Latina: sób el 11 por ciento de las personas en edad obtuvieron eduCICi'Ja superior. . · . · · . Sin embargo, señaló que esto se debe a que muchaa mexicanos , son jóvenes, porque en numeros absolutQI • educaron más mexicanos (148 i:nll) que ciudadanos de otros países. Por las dlfere.ncias enm-e Ja población, IN tas necesidades de educación superior varían de P1f1 a país. El lncremento:en la demantia educativa que se. pre. senta en México, explicó, es alentador, porque sigafflca que aumen,ta tambíén la escolarldad de la población, y 111 autoriidades han iniciado ya una serie (ie acciones, deno,. minadas en conjW1to "reforma educativa", para superar kls condiciones que limitan la educación. La enseñanza abierta, la educación semiactiva y otrw_ son medidas que buscan no solamen~e llegar a un ~ número de mexicanos, sino que, to· más importante, tra. tan de romper con Ja afieja concepción de !a eduQdda que la considera como en ente estático, inmówl. 1 · Ahora, con ese sistema, se tiende a establecer catión capaz de renovarse, y en consecuencia renovar a ltESIME. Puntualizaron que las clalas instituciones porque éstas deberán tener una plena lts no furron suspendidas identificación con la realidad social, adecuarse a los cam. para no entorpecer el desabio~ que se desarrollen en la comunidad nacional; una educación permeable y abierta sociA!mente a todos y no sólo para minorias p11ivilegiadas. Esta, dijo' enfático, es la fase social de Ja educación. , Y esto también implica reformar el perfil del pai\ 1 porque es la educación la que lo determina, y si en lugar¡ de continuar con la preparación de profesionales de carn. '! pos ya saturados,, se promueve la capacitación en otras ramas, )as especialidades (lUe demande el p.afs p.- 1111 desarrollo,1educat'e:mos a la juventud para lo que México necesita. 1 1 1 Esto no implica, de ninguna mam;ra, aclaró,. que se obligue a los jóvenes a tomar determinada carrera o pro. fesión, pero sí que se des oriente sobre los campos ~ que se pueden desarrollar, sei'll\lándoles la importancia ~ puede tener su especializaiión para el desarrollo de sa país, y exhortándolos a integrarse en beneficio de a sociedad, e11 un procao de . diaria superación y perf~ miento. • ! Planear la educación y realizar la reforma educltivt., aseguró, es tomar conciencia de nuest~as posibilidal!D J1 limitaciones, y no permanecer estátioos ante estas ú)timll,, 1 sino movernos pa,a solucionarlas. una• 3 4 5 34 2 rrollo académico de la rnstitución y l ot1c1nas serán r •eao1cnas · que as cuando las autoridades ,.... l"N • al act ¡ diw..._ , · rettren ua lJCtor Y eJtJan una de las tres personas pro. puestas por 4 escuela. A consecl,lenaa del rechaz0 h ._,,., . que a ...uwo el director unp'-!esto por _p art7 d~ la co~umdad politécnica, explil:~ron, algunos de los estu-· d1antes Y maestros •:han sido golpeados por porr1stas, co;~a!! tef'ázqso del in~enier.? uez Espmosa • En otros .casos, agregaron, la persecuc1~n ha sido de tipo académico, deteniendo los resultados de exámenes en perjuicio de los estudiantes o bien "pidiendo la renunci; de maestros o removiéndolos del puesto". Tras indicar que la terna propuesta está formada por los ingenieros Wilebaldo 1 ~. ra Campos, Jorge A. Maciel Suárez y Felipe Neri España, responsabilizan a las au toridades del IPN "de cualquier at:to represivo que atente contra la integridad física de la base estudiantil. magisterial, administrativos y manuales". Por otro lado, ante el secretarlo de Educación, inge- y n. iéro _Víctor Bravo Ah'·1·a, los u mgerueros Rogel1'0 Mo1·eno Roe.na y Benno Velaz · quez, '1enunc1,..,,..n a un grupo de ....., once maestros . .'.'.aviadores''. que de manea ilegítima han <1 :>IS-4 ..,-_ 1 o IDl pesos en el -~~:ª r vantó el. acta oúa,ero GAMJ 1./521/75 en la c-cia inves.~.. tigadora de la dele-ción G .- t~ ustavo A. Maden,, d ijo, Dia...como finalidad "secues- tra rme para que .cespondiera ~bre los car¡os. que hice" ante el secretario de Educación. Al no lograrlo --continúa el documento enviado 1 Bravo Ahuja- me han ci~ db anJe Ja Comisión de Honor pera que fundamente mis acusaciones". Luego, solicita una audien· da con el primer mandata. rio, "para que conozca los pormenores de la conducta tn cada caso de las autoridades del IPN, haciendo del conocimiento al secretario de Gobernación para que proced~ según convenp". El escnto acusó copiJ al secretario de Gobernación. La lista de r..,.rsonas acusadas la encat>Qa el actual director a~ plantel. ingeniero Carlos León Hinojosa quien segun anrmal'OJl, ha ~obra~ en 13 meses 60 mil pesos sin dar las clases correspondientes. . De i&ual anomalía se acusa. al secr~tario drl director., Hebe11to J1m~ez Chávez, y a Jos maestros Fernando Fuentes Estrada, Jasé Manuel Cañedo, Francisco Ramón César, René ~~oz Rodríguez, Jorgeparcia J1ménez, Marco Antonio Gracedo Díaz, Marcos Bnrtolomé Alarcón Rodas, Cornelio Robledo Sosa Además, el profesor Veláz. Y Heberto Reynel Iglesias_. quez Bapinosa se negó a pre. Por su parte, ti ingeniero 5e;ntarse ante la comisión de .Rafil;el Velázquez Espinosa .. honor, que lo había citado -primero que hizo denuncia para ayer a las 13:00 " ase. sobre la existencia de maes- gura que se presenta;.¡¡ "pet ~os 'av1a ''d " en .elIPN or? . -, ro .e~ a!Jdiencia púh'ica,. con giró un esc.nto al presiden- la asistencia de representan. te Echeyema en el que acu- tes del Senado de la Repú. s~ al director de la institu- blica, alumno~ y maestros. c1ón, Jos~ Gerstl Valenzuela También ponr cond ición de "pagar a un grupo de per- para esa reunión, que sea sonas que lo agredió". destituido de su pur,111 el ac. La agresión, de la que le- tual director de la ESIME. �~ e}OPOE r rt 343 f'¾Z-f' ~ ~ )vºs:; [o n ~z;¡P_OEll~3T,'-74r'-~-¡-.:6~,_!_'~i8~9J 344 - Henrique ·G()~Z.~.LEZ·. CASANOVA . . ~v.'~ < . . . . . . . ,,t 1,..:-,• conlianza y PaiticiptJ.ci6'n r' \ -Camino ·Para Ciencias~Politicas Los· candidatos a /a· Dirección· de· ·Ciencias· Políticas·· .... ,¡ El Consejo Técnico de la Facultad de Ciencia¡ P.oliticas y Sociales aprobó la terna que, para nombrar director de la misma, sometió a ~u consider~ciQ!l et rector do 1~ Universidad Nacional Au~óno¡na de Mó. xi.:o. La Junta de Gobierno·habrá de resol• ver quién de los tres candidatos es el profesor más idóneo para ejercer durante los próximos cuatro años la autorid~d lnhefen• te al car¡o de director. ' . Lo.s tres ~~n graduados d~ la f •cultad d9 C1e.nc1as Pol~t1~as y_Sociales; los tres" ~on profes10nales d1stmgu1dos y respetados en sus respectivos campos; los tres tiene~ e~periencia admiuistratiVJ y han desen1Reñado COll acierto funciones directivas; los tres han prestado servicios docentes y tieqen anteced~ntes acad~micos o de investigaqAti que no sólo los hacen merecedores de ~ercer el campo, sino que garantizan que, en el ca• so de ser nombrados, lo harían dentro del máximo respeto alos derechos y tacultade~ · de la · Universidad y de los universitarios, en el propósito de contribuir a etlcaJJzar la actividad de los profesores, estudiantes, em• pleados y tra:bajadores de la FC~S al c11» plimiento pleno y responsable de los fines institucionales. · Fernando Holguín Quiñones se b distin• guido en la enseñanza de la estadística: Ele• na Jeannetti, como profesora de administra• ción pública; y Julio del Río, en la sistema• tizacion ,de la enseñanza del periodismo y la comunicación colectiva. La soliparidad y respeto que tienen hacia lqs universitarios y la UniversMad se ha manifestado de ina• nera constante en su tarea cotidiana, y ha sido particularmente evidente en los momen; tos críticos que suele vivir nuestr¡,. Casa de Estudios y que a veces aicanzan caracteres dramáticos. · · Los tres tienen amigos, partidarios y sim• patizantes que se han .mlmitestado, desde luego, a favor de sus respectivas candida• turas. Hay también, por supuesto, quienes los objetan, entre ellos hay quienes han acu• dldo al e.xpedirnte simple de la oqjeción ideológica. En su temor de que la instilu• ción se vr:a ;w1enazada si el candidato que no lt:s parcte biett llegara a la dirección, han olvidado c.!l mandato de la Ley Orgáni. ca:. "Para los nombran11entos no se establecerán limitaciones del'ivadas de la posición 'ideológica de los candidatos", preéepto que garantiLa la autonomía y la libertad en nues• tra Universidad. Ignoran acaso la sabiduría política de esa norma, la expcrienda ~ud al que condcma. Recuerdo a una señora q11e alguna VCl se quejaba: "Hemos tenido mala suerte -'-de• cía-; cuarldo éramos católicos éramos l9s perseguidos; áhora que sqmoi¡ comunistas somoS' los -perseguidos", :. · . ,: El" partidarismo ~cédemico, ~ es incaea:z de funda.ne -en -proposiciones posit111as, P~· de confun'ditse fácilm,ente GOn mero per5ona• lismo , egqist~. Me pare.:e inobjetable que : una persona juzgue que Fernando Hulgu!n : no es el prof~sor mas idóneo para ocupar la dirección, púo· cóns1dero madmisible que~ pretenda.'que su posición :;iodicalista sea elobsti!'culo para ·I1égar a la dirctci(m de la z-A :J rM ,r -----=------=-~----=--[o o--¡~,4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r 1?1 1 1 , : 1 1 J - f%1~-zf1 POR-MANUEL PEREZ ROCHA Facultad. ·Nadie tfene i,or qu,e estar ~ favor de Elena Jcannettj. ,pero cuidado con .9bjetar la legjtimidpd--de su ~flidatura'porque haya trab~jaqo cqn los Jesuitas. Tompoi.;o tiene por qué tm$ffestarse _a favor de 'Julio del Río quiel) t~ga otto candidato, pe1·0 es universltarlamente ile¡ftimo obji,tar su candidatura. por su po~ción .ideol(¡¡ica. Es verdad que ·cuando se tratá de' cubrir un pue'sto con u111t pen;ona se requiere dis• rntir a la persona-; ,pero los argumentos "ad homine!}" no pur ello deján de ser falaces; en todo caso, es mas sensato e inteligente decir pqr qué se' prdiere a uu candidato determinado, qué se espera de él• La Facultad de Cien!!ias Políticas y Sociales es, como el resto de la l.tnivtrsi~IIJi. una institución que vive múltipl~s prot,ie• mas complejos. Sl hemos ~ enfi~n~rlos manera adecuada, es preciso ~e~iJárlos ~ co9ocerlos. Tenemos que sustraetn'{,$ a li acción diversíoni~ía que no~ lleva ébnstan• temente a ignorarlos, a planteat co.n frenesí problemas falso! y a proponer con vehemencia· so~uc~es ilusorias. qe ¿Cuáles son los problem.a que más prto• cupan a los' profe~ores, estydiuntes, .emplt:4· dos y trabajadores deJa 1faéultad' ¿Cótflo juzgan lof partidarios 'de tos distintos candidatos que se deben plantliar y tnfrtntarl ¿Qué pr?¡jonen pi¡a superarlos? , . Si se trata de suscitar una acción, co11sciente, es preciso determinar los fines que se quier~ alc~1 esP,éeificar los objcti• vos, ponderar los rned!os de qu~ se dispone, ne, discutir los mdtodos que cabe: c:tnplear ~n funciqij de eso~ tinei, de esps ol1jeµvos, .de esos m¡:dios. · . •· · ' . Un plan, -un pro,i-ama c:0!)cretos que com· prometan.' ppr lo #l~PQs, a·-quienes lps pro• ponen y suscriQen ·y a quiepes se adhieren a ellos, serta gan:i tia cierta de la responsa- · bilidad que se requiere, no s.,ólo de parte del dlredor, sino del claustro. de profesores, del ~uerpo de empleado~ y tr,bajadores, -del conJunto de los alumnos, para superar las di· vergencias, contradicciones y confüctos de la vida académica, J¡¡,borat: y ecopQÍnica- de la Facul tad de Ciepcias Poitticas ,y $oéiales-, en sus relaciones internas, con· los elementos y sectores que la integran, y co sus re• laciones externas cpn la Universidad de la cual forman parte y con la propia sociedad a la que pertenece. • · · · ' Uno de los males que entrañan ·la animosidad y la prcvimci~n ide<>!~gica~ es que cic. gan y conducenÍa ~ sirppllsmo totalitario y m niqueo; anu an en ~a práctica lá acción ~ d.acta· ep _el. ~~~Ci'1ient_o dia!do}1c!J, \.11· tromzan d tellch1srno ;y dcJan q1"e, la r1:ahdad, ajena a los exorcismos y la magia, t:~· cape a la acción doliberada y con!l,it'.n~e que pueda superar lo que aquellos tiene- de más adversa y enajenatite. ' L A intervención de lnteJ:Net ~nómicos Y politic0$ externos en la Universidad ha sido posible en buena medida por la flcclón de considerar igualmente profesor universftarfo tanto al que dedica todo su esfuerzo vital a la enseñanza universitaria como al que Imparte dos o tres horas de clase a la semana en los •periodos en los que sus negocios o su carrera poUtlca o burocrática no se lo Impiden. El problema tiene su origen en la pecu. liar forma de crecimiento de nuestras un1versldades, ocasionada Jk)r la poca valoración que en nuestra socfedad urbana se ha dado a la tarea docente. Hastt hace poco quien se dedicaba a Ja enseñanza era quien no había tenido éxito en su profesión en los negocios o en la política; fntirna: mente relacionada con este hecho común estal_>a la clrcunstancia de Que la pobre-za dt' las lnstltuclones educaUvas colocaba a la remuneración por la docencia unlverslt:arla en niveles ínfimos en comparación con la remuneración 'de otras actlvfdades profesionales. , De esta manera, conforme aumentaba el número de grupos que deberían recibir atención escolar, los encargados de las instituciones educativas se lanzaban en busca de profesionales que . estuvieran dispuestos a dar unas cua.ntas horas de clase a 111 semana a cambio no de unos cuantos pesos, sino de la poslblUdad de explotar el título de "eatedrAit,lco de la UNAM" y de poder intervenir "legalmente" en los asuntos Internos de la Universtdad. ''Resolvian" asf el problema de la enseñan• za pero s!multáneamente Introducían en la Universidad todo tipo de intereses extra• i\os los cuales. dadas las características de la legislación universitaria vigente, pueden alcanzar con relativa facilidad los más altos niveles jerárquicos. E * N efecto, practicamente basta conservar ocho años cualquier nombramiento doc;ente para esta.r...§1 posibilidad legal de sernombrado d~ót-de f!eutt1'd y diez para ser nombrado rector de la Universidad. Ahora, si bien es cierto que quienes OC'upan estos pttestos no .ejercen sus amplias facultades en fonna autárquica, es Jnd.tacutfble que al ier desi~ados- obtle• nen un poder, considerable; su· Jntervenclón es détlnitiva. en el proceso de incorpora• clón ele nuevos maetlrOS, en la organl:zadón ~e la escuela o· faculta4 -y de Ja admtnfs. traclón central y desarrollo general de la Universidad, en el ca,o del Rector-, en la desi¡nacl6n de todos )os demás funcionarios técnicos "y ádmlnfstratfvos, etcétera. En la prActfca su poder es mayor que el configurado por las facultades leplmente atribuidas puesto que la inopetiutcfa.d&Jos órganos coletiados de gobierno ~omejO!! técnicos y Consejo Universitario- depoajta en lu autoridade,s Jndtviduales (dtrectores y rector) las facultades legalmente asigna. das a aquéllos. No sólp eso, el control del aparato burocrático " de la infonnación admfnistratlva les permite en ocasiones decidir aún por encima de los derechos de profesores y· demb mfembroe de la Universidad. · Es lndlscutJble que much01 profesores de asignatura, "por horas", actúan en la Universidad en fwttlón de los intereses auténticamente universitarios. Sin embar• go no puede negarse que a menudo la presencia de algunos de ellos en la univer• sidad no responde 1$ino a intereses personales y que' cuando se logra alcanzar un puesto se aprovecha fundamentalmente como "trampolin polttlco", * STE ~6meno es uno de los factores que h;apiden la superación dt la Univerildad, pues quienes aai actúan no 1e interesan por la educaclón ni tlenen el conocimiento mínimo sobre la materia que es muy compleja a pesar de que en nueatro me(llo frecuentemente es considerada como ':tarea que pueden abordar los aficionados. Este fenómeno ha sido también el causante de un ambiente Interno de desconfianza ~n la Universidad. Las Inicia• Uvas de Jas autc,rldades despiertan, a \l'eces con razón, sospecha de intenciones no oonfffedas,1propóaitos politi<:91 pel'SQl!ales. Esto origina la apatla. y la común actltud de cumplir estrictamente con lu tareas académicas o admlnlstratlvas esei,ciales. E �~ ~OPOE 1 2 3 4 5 6 7 8 345 9 ~- "t 1 1g 1 1 , : 1 1 1 J f'flí~·-fl Lo Importante es Auténtico Diálo los libros de texto. El licenciado Eduardo L. Estimó que tanto en el Suárez, ex-Rector de la UANL afirmó ayer que · magisterio estatal como en estudios superiores existen respecto a los libros de texmalo.s profesores que no to más que por su contienen la más mínima idea tenido debe dedicarse la de ensenar y se dedican a atención hacia. los maesofrec.er un aprendizaje tros a quien" a su juicio memorizado, anacrónico a les resta . capacidad. nuestra realidad actual. Propone comp solución, Se pronunció contra la reuniones de padres de UANL en donde dijo bay familia con los maestros cientos de maestros con para conocerlos y saber su id.eas pseudopreparación. revolucionarias que en No sabemos si nuestros lugar de aplicar conocl-~ hijos están en manos de un mientos técnicos aplica- · marxista tonto, un fanábles a su profesión pretico o de un inmoral que en tenden que adopteii sus su cátedra diaria orienta a ideas provocando la melos alumnos a determinada corriente ideológica, dijo al, dlocrldad. El U~enciado Suárez dijo ser interrogado por su _que cúatquier _lipro de texopinión respecto al tema de to es bueno y sólo puede ,: En eT estado actual de causar graves perjuicios si cosas -<lijo- creo y me son manejados en una parece muy lltinada la forma irresponsable, da~o , opinión del Rector de \a que 10$ mismos evi- ; Universidad Auiónoma d'e dentemente son elaborados Nuevo León, de hacerse un por técnicm capace~ Y pe- auténtico diálogo entre redagogo~ especializados. ~ dactores de lo.5 llbros de tex Considera que ,~o es un to y los sectores de padres pro~l~ma pobti~o lat de familia que están viendo participación de la Unión esos libros en forma ne·· Neoleonesa de Padrea de gativa. . Famllla, dado que ese El ex Gobernador de la organismo no tiene in-. en_Udad y ex Rector de la tereses de esa índole, sin~ UANL, lJabló ayer con q\le por el contrario sus relación a los libros de tu miembros preferirá~ to los que consideró que siempre mandar sus hijos a antes de hacer un juicio si ·colegios católicos. son buenos o mal08, .es Para el Ucenclaao importante el diálogo, el Eduardo A. Elizondo los análisis "por su dellcade1.a libros de texto en discusión Y trascendencia basta merecen con in- seria prudente pensar en dependencia de quien un refe'rendwn nacional". tenga la razón "darse El tema es muy delicado, plena audiencia y las atladió. gentes ejercitarla" al Consideró que ~ permargen de sectarismos, · s.onas que redactaron los sin perjuicios y mediante libros de tezto "puedÉln análisis profundos. !'8r, Yno lo dudo qu~ sean 'I 1-~ [o D I.T ] Los Libros de Texto La Capacidad· del Maestro, la Base 346 pero no pt;eden la ni res~t,ilidad ni el derecho • decidir por todo el _,, puesto que ell08 ,-en ete11char a todo el fl quiera hacer valer su • 5ml a fin de cuentas ,brayó- funcionarios ~ representantes jaestrOS que no nos pueden ¡poner 8!-1 ~nsar,_ ni en 11 materia ni e~ runguna tlll• En fcnna breve aupque 111tando de evitar de -'tir un juicio, porque .. _.¡deraba que no tenia la ¡ecuada información sor.. 1<i11 libros, el licenciado •• g)iJondo comentó la aecesidad de darse plena ..i.i<1", - ~ar ª~ ct·i~ncia Y las gentes eJerc1_tarla al margen de la serer,udad, sin perjuicios Y mediante análisis profundos. "Hablo de diálogos. No de juego de monólogos" porque existe una apariencia de dialogar Y parece que se está dial~ g~ndo entre sordos, y ello dlJo no conducen a ninguna parte. ,I~istió en que un autentico cambio de impresiones sobre puntos obscuros resolvería las dudas, se- encontraría solucio~es,. . de común a rd dad0 . cue o, que si se <!duca o instruye mal es algo irreversible. • T-------.;....~ �I N D I e E • De Personas • De Instituciones s* ~ localización de los nombres y de las Instituciones indizados se ha ~cho tomando en cuenta el nGmero del reporte de periódico correspon- 4tente. �A. - A - 157 y 213. Adame, Julián Aguayo, Marlene 241. Aguirre , Beltran Gonz!lez 110 Aguilar Trade Ricardo 151 Alamillo, Arteaga Genaro 222 Alegría de Echeverría, Rosa Luz 36, 46, 271. Alemán, Luis 83. Alejo, Francisco Javier 228. Alve ar, Acevedo Carlos 212 Alavrez, L~pez Mario. 81, 141 Andrade, Antonio 99. Araiza, Ernesto 19. Arreola Jesus Alberto 85 Avilés, Cándido 157 Avilés, Alejandro 199 Avila Arist~fones 38. - B Baigts, Juan 44. Baños, Jiménez Fernando. 124, 128. Barriguete, Armando _156, 160. García, Laura, 253. Belden Azcárraga, Alejandro 66, 104, 141• Benitez, Fernando 101. Biebrich, Carlos Armando 87 Bieter, Pat. 186 Bolaños, Ernesto 225, 92. Bonfil, Ramón G. 13, 110, 141, 142, 143, 206, 210. Bueno, Miguel 250 Burgoa, Oriundo . Ignacio 270 Brandao, Furo 132 Bravo, Ahuja · Víctor 1,8,13,14,21,38,40,51,68,69,73,76,79,80,82,95, 101,102,110,118,121,122,125,128,132,162,173, 217, 230, 278. Brauer, Herrera Osear 61. e Caballero.Escamilla · Raúl 53 Carmena, Nenclares Francisco l13 Carranza, Palacios Jose Antonio, 79, 80 147 Cavazos, Gerardo 53 Castro &&nzo!es, Luis 109 Cavazos 1 López . José 81 Celis, Salazar Carlos 257 José Angel 61. �B. Cervantes Ibarrola Faustino . 65,75,127,15 • . Coell9,Elizondo Antonio 148 Contreras, Puli do Pedro 119 Contreras, Ferto Ráúl 64 Cooks Howard 124 Cosío, Vidaurri César Octavio 258 Covian, Pérez Miguel 164, 183, 274. Cruz, Zapata Raúl 147. CH Chávez , Francisco 46 D Dávalos, González Fausto 208 Darío Miranda, Miguel 65, 75, 127. De la Mora, Fernandez Alf~nso 156, 254 Delhumeau ~Antonio-1... 200 Delgado, Moya Arturo 59 Díaz de Cossío, Roger. 13, 107,110, 210, 229. Díaz, Inf an t e Josefina 207 Díaz, Ama do 18 . Diek, Alfredo 1 E Ec heverrí a , Alvarez Luis 10,14,17,102,117,119,123,126,130,169, 174,203,261. Espin, Vi lma 35. Ezcurdia, Mario 165. F Fe rnánd e z, José Ramón 46, 103, 110 Fern ánd ez , Juan 108 Figueroa, Figueroa Rubén 2. Figuer oa, Carlos 83 Fuentes , Antonio 16 Flore s~Casti llo . Lucio 10 Flores, Sergio 232, 246,266,279 G Galindo, Miguel Angel 62 G~llegos, Esther 30 Garza) ll'revi ño Roberto 1, 8, 66, 73, .121. García, Olvera Raúl 233 García, Cantú Gastón 215 Garza, Caballero Manuel 14 García, Talavera Guillermo 51 �García, Guadalupe 83 Garza, Treviño Roberto 162, 264,280 Gersti, Valenzuela José 252 Gilbon, Amaro 174. Gitton, Jean 114 González, Casanova Enrique _ 11, 133 González,Orendáin Jesús 96 Gonzile~Ervey 134 González, Parradé Carlos 268 Gutiérrez, ,Vega Hugo 44 Guzmán, Voqmeeter de Cisneros, "arina 28, 34. Guzmán, Gónzalo 43 Guzmán, Martín Luis 195 Hank, González Carlos 205 Helding, Benfomain 76 Hernández, · Yáfiez Osear H. 25, 47 Herrera, León 226 Hinojosa, Juan José 277 I Iglesias, González. Leonardo 10 J Jiménez, Benitez Osear 8, 66, 73, 1 21 Jiménez, Rodolfo 74 Jiménez, Alarcón Moisés 132. Jongitud Barrios Jaime 176 179 Jordán, Guillermo 184 - L Labastida, Horacio Laguna, José 1 O1 Lara, José I. 20, 25, 26, 34 Latapí, Pablo 24, 67, 97. 101, 105, 137, 181 Lavín, Flores Jesús 203 Legorreta, Gildardo 83 Leñero, Vicente 269 Leyva, Torres Roberto 106 López, Matees Adolfo 241 López, Dávila Jesús 154 Lópe z, Rito Manuel 154 LÓpez, Or t Í ~~ Raimundo 256 Lozano, Mddra z o José Arturo 191 Lo z ano, Díaz Jesús 17, 86, 93, 235 c. �.M Machón, Eduardo 62 Madero, Pablo Emilio 282, 284 Mart!nez, Ar!as . Ricardo 41, 249 Martínez, Corbal, 46 Martínez, Rodolfo 115 Martínez, Hernández Dante 14, 77 Marín, Landro 122 Marino 1100 {cartón) Mayagoitia, a,ctor 14 Maza, Enrique 276 Medina, Luis 198_. Mendea,. Arceo Sergio, 2,3 ·- Miramon tes, Irma · 1ealia 232 Moya, Tovar Antonto 174 Moya, Pal•n~ia Mario 189 Moya, García Rafael 212 N Nova, Contreras Humberto 138, 141 Nones, Rodríguez Daniel 156 o Olmos , sánchez, Andrés 148 Orozco, LomelÍn Francisco 65, 167, 170, 171, 172, 187, 2011,, 218. Ortíz 1 Monasterio 212 Ortíz 1 Garduño Guillermo 63, 279. p Partida, Acevedo Salvador 129 Paullada, Ojeda Pedro 275 Pedraza, Francisco 83 Peñalver, Luis Manuel 122,12 4 ,125 Pérez Rin cón, Santiago 43 Pérez ~Esteva Javier 51 Pérez , Rocha Manuel 113, 214 Pérez, Sáenz 196 Pérez, Gil Manuel 207 Pérez, Gaval46n José Antonio 267 Pierre, Soisson Jean 240 Pini, Julñ Pedro 146 Piña, Rubén 44 Pomar, Julio 196 Q Quiroga, Fernández Francisco 8, 12, 73,162, 166, 188 y 260 �R E. Rabasa, Emilio 102 Robbins, Williams 234 Rady, Jorge 114 Roffe, Samanie90 Alfredo 85 Ramos, Praslow Ignacio 157 Rangel, Guerra Jorge 57, 105, 156 Rayo, Arist6teles 111· Rebolledo,Humberto 74 Reyes, Heroles Je~Ús 220, 242 Reyes, Velázquez Pedro 265 1 Rivera Crespo Felipe 62,a3, 90 Robles, Gonzalo 166 Robledo, Santiago Bdgar· 192 Rocha, Ramiro 53 Rodr!guez, Ouarte Marcos 89 . Rodríguez, Arguelle ■ Juan 139 Rojas, Garcidueñaa Manuel 98 Romero, Flores Jea~s 231 Romero, Javier 237 Rubio, Herrera Víctor 57, 105, 156. s Salazar, LÓpez José 37, 114, 222 Sánchez, Vázquez Salvador 255, 273 sánchez, Juan 85 Segovia 1 J~ramillo Eduardo 53 Sentíes, Octavio 140. 194 Soberon,'-kevedp Guillermo 28, 34, 56 Solís, López , Jose Luis 84 Sosa, Soeri, Gregorio 281 Stavenhagen, •odolfo 230 Suárez, Eduardo L. 22 Suárez, Rivera Adolfo 222 T Talamás, comandori Manuel 193 Tanjian, Miguel 112 Tijerina , Cantú Ernesto 150 Toad, Luia E. 5,6,15,16,29,30,31,40,54,74,85,86,93,123 133,135,144,161,164,211,259, 285. Toriz, Cobián , Alfonso 167,170,171, 172, 218 Torres,Martínez Ricardo 6,7, 8 ,9,43,66,96,103,111,141,163,197 244 . Torres, Romero Alfredo 65 Treviño, Martínez Avelardo 77 Trujillo, García Mario 84 Trueba, Olivares Eugenio 266 u Urencio,Jorge M. 74 urquidi, Víctor L . �V Vargas, Macdonaldo Antonio 126,224 F. Vázquez Gutiérrez,Juan Manuel 219 Vega, Roberto 154 Velazquez, Esoinosa R,fael 51 Velasco, Héctor 74 Velasco, Fern,ndez Rafael 156 Velázquez, Blizabeth 253 Vidales, Delgado Ismael 245 Villal6n, José Antonio 156, 207 Villegas, Abelardo 251 Villanueva, Juan Manuel Villarreal, Cantú Ernesto 10 w We enberger, ~aspar w. 122 y Yáñez, Agustín 1 O1 - z Zamora, Javier 167 zárate, Romero 40 Zapata, Fausto 46 Zapata, Cámara Jorge 109 Zorrilla,Mart!nez Pedro G. 1,9,29,41,42,43,53,66 , 74,85,86,123,227,23 8 Zubieta, Jorge 8, 66, 73. �G. - j A - Asociación Nagioaal de Universidades e Institutos de Educación Superior. 2, 25, 69, 97, 105, 106, 156, Asociación Pan•-M~•~~•Inatituciones de Crédito Educativo (&PICE) .25 Asociación de Profesores Universitarios de Mjxico. 112, Asoc iación Sicoanal!tica Mexicana. 156, Asociación de Padres de Familia del Instituto Femenino. B Banco Mundial, 55 - c . Cámara Nacional de la Industria - Editorial ----a. ---'-' Cá1 a ra de Diputados. 2, Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la -Educació n (CEMPAE). 2,32 Centro de Estudios Filosóficos, pol!tigos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano". 20, 118, Centro de Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología e historia. 20 , 118 Centro Nacional de enseñanza Técnica. Industrial. 20. Centro de Estudios Universitarios (N.L.). 29, 148. Centro Regional de Estudios Tecnológicos (Tapachula, Chiapas).38. Centro de Estudios Educativos. 97, Centro de Investigación y Estudios Avanzados de IPAN, 219. Centro Patronal de Nuevo León. 18, Colegio de Bachilleres 20, 63,78,118 279, Colegio Nacional . 20, Colegio de Bachilleres del Noroeste. 23, CDlegio 4e México. 25 , 31,69, Coll.agió.::deect:•nca.•• éJ !fuCaAtda4leaal4ly.i é8, · ·•:1,., . ~ ·:, 65 , Comisión de Educación y Cultura del Episcopado. 37,65, 0 Comit~ de Análisis y Divulgación del Movimiento Revolucionario Mexicana 82 J Comisión Permanente del Congreso de la Unión. 1 68 Consejo Nacional de Fomento Educativo (CON~FE). 25,118,225, ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.Delegación Regional N.L.)CONACYT) , 22,24,118, Congreso del Estado de Nu,vo LeSn. 60, Consejo Nacional Técnico da Bducación. (CNATE). 64,132, 1 Consejo Nacional de PO!L.ACrQN'. 6~ •. ~ Consejo Diregtivo EStudiantftukrvers1tario (Villahermosa,Ta~asco) 84.FDEU , Consejo Interamericano de Educación para la ciencia y la cultura (de la OEA ). (CIECC). 126,130,132,145,158• ...;____ D Dirección General de Educación Pública (N.L.). 9,42. Dirección de Pr otección Ciudadana (N.L.). 42, Dirección de Plaaeación y Coordinación de Educación de la Sep. 78. DirecciónNaciona1ae Educación Especial. 103. E. Edu qación Extraescolar en elEMedio Rural. Escuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario. (En Roque, Celaya, Gto.). Episcopado Mexicana. 114,167,170,171,218,207, �H. ,:;_ E - Educaci6n Extraescolar en el Medio Rural. 25, Episcopado Mexicano. 114,167,170,171,172,187,218,207. Escuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, Cel"ya, Gto.). Escuela Superior de Agricultura. 21. Escuela Superior de Veterinaria y Zootecnia. 21. Escuela Nacional de Enfermería y Obstetrici~ 28, 34. Escuela Normal Superior del Estado de N.L., 52• Esc 1 )la Nacional Preparato':ia. 63 1 Escuela Nacional de Maestros. 69• Escu~la Nacional Superior (S.F.). 69• F FederQción de M~jeres Cubanas. 35 Federación de Estudiantes Universitarios del Estado de Morelos.62 Federación de Asociaciones dePadres de Familia. 233, Fecl~caci6n de Sindicatos de Trabajadoree al Servicio del Estado. FSTSE. 25!>,273. 'Foro Panorámico para ~ - Estu~io de la A~ole■ cenci~, 160. G ' Generaciones de Revolucionarios de México. 82, H I Instituto Politécnico Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico 29 ,.32 Instituto Nacional de Instituto Tecnológico Instituto Nacional de IMSS. ~9,123.139, ISTTE. 69,76,192, Instituto de Estudios Instituto Nacional de Nacional. 2,20,21,25,51,52,63,69, 78,87,118,252, Astrofísica, Optica y Blectronica. 20,118, y de Estudios Superiores de Monterrey {ITESM).22, Protección a la Infancia 35,36, de Coahuila. 48 ■ Antropología e Historia 58,241,247, Pol!ticos,Económicos y Sociales del PRI• {IPES) .73, Indigenista. 247, J K L Liga de Comunidades Agrarias (De Veracruz) 129, LL M Mejoramiento Profesional del Magisterio 25, ~vimiento Nacional d~ la Juventud Revolucionaria. 62, {J.N.J.R). 239, N lormal de Especializaoi6n de Nuevo LaSn 103, o Organización De las Naciones Unidas (O.N.U).24 Organización de los Estados Americanos. (O.E.A). 115,117,119,122,125,126, �I• p Partido Mexicano de los Trabajadores. 239, partido Unión Socialista Arabe (Del Cairo). 27, Partido Revoluciona~io Institutcional (PRI). 53,87,209, Partido Acción Nacional. 127, 209, 282, 284, Planeación y Coordinaci6n Educativa de la Sep. 107, 147, · profesional es Mexicanos A.C. 82, Q R s Secretaría de Educación Pública. SEP.1,2,4,S,6,7,11,14,16,20,36,38,47,67, 69,76,79,80,82,95,103,107,110,113,116,118,121,128,129,141,142,143,152,153, 154,156,162,163,173,210. Secretaría de Agricultura y Ganadería SAG.~,61, Secretaría de Servicios Sociales y Culturales (Nuevo León).7,53,66,104, Seer taría de laPresidencia. 16, Secre caría de Salubridad y Asistencia. 69 103, Secretaría de Hacienda y erédito Público. 76,77, Secretaría de Gobernaci6n. 189, 190, Secretaría de Rel , ciones Exteriores.117 Sindicato Nacional de Trabajadores Administrativos,Técnicos y Manuales del I.P.N. Secc.10 Sociedad de Alumnos de la P~eparatoria No.2 de la U.A.N.L. 85, Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secc.32 S.N.T.E.129,150,174,176,17 178,179,180. Sistema Económico Latino .SELA.122 T Tribunal Superior de Justicia del Estado de N.L. 59, u Unión Nacional de ' Padres de Familia .U.N.P.F.1,8,13,73,136,152,153,157,159, 166,188,236,260,264, Universidad Autónoma de Guerrero. U.A.G.3, Universidad Autónoma de Nuevo León. 5,6,1•,15,17,22,23,29,30,31,39,40,S4, 57,58,70,74,85,86,92,93,123,133,144,149,161,164,196,211,285, Universidad Nacional Autónoma de México. 11,21,25,28,34,44,45,49,50,56,63, 69,78,87,91,92,112,123,247, Unión Noelonesa de Padres ~e Familia U.N.L.P.F. 19,66,73,121, Universidad Autónoma Metropolitana. U.A.M. 20,118 Universidad Autónoma Metropolitana del Noroeste. 23, Universidad de la O.N.U. 24, Universidad Autónoma de Aguascalientes. 25,. Universidad de Monterrey. UDEM. 29 Universidad de Montemorelos. 29, Universidad Regiomontana. 29, Universidad del Cairo. 27, Universidad Autónoma de Chapingo. (en creación). 2,61, Universidad Autónoma de Morelos. 90, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 106, Universidad Autónoma de Puebla. 232, Universidad Parisiense de Vicennes. 240, Universidad Ibero Americana 247, ��DIRECCION GENERAL DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS DIRECTOR Lic. Juan Angel Sánchez RESPONSABLE Oficina de Documentación, Información y Traducciones � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodíostica Sobre Educación Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Documentación Periodística Sobre Educación Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785134&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodística Sobre Educación, 1975, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sánchez, Juan Ángel, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Deportes estudiantiles Academia Documentación Información Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Coordinación General de Escuelas Preparatorias Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Nuncio, Abraham, 1941-, Coordinador Joy Galán, Edna, Recorte y Análisis Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015599 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N. L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación pública Enseñanza sexual Iglesia Política Salud Textos gratuitos https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/274/13659/DOCUMENTACION_PERIODIOSTICA_SOBRE_EDUCACION._1975._Enero._0002015598.ocr.pdf 0ed18a63ce65c2e5e9b5400143874b13 PDF Text Text DOCUMENT ACION PERIODISTICA . SOBRE EDUCACION ENE~O 75 ( 1er. TRIMESTRE) Capilla Alfonsinc Biblioteca Univenircril DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS OFICINA DE DOCUMENTACION INFORMACION Y TRADUCCIONES �S I. M A R I O PRESENTAClON II. INSTRUCCIONES----------------- III. RECORTES ANALIZADOS----------- IV. ' U I , INDICES De Personas---------------- A . De Instituciones------------ G • fo,iQO UltlVWrf'.AJUO Coordinación del trabajo: Abrahaa Nuncio. Recorte y análisis: Edna Joy Galán Agueda a,ndez Moyeda José Aqu•t!a aeiaa z. José Luis Gibaja Gilberto Trejo Gráficos: Gilberto Trejo José Luis Gibaja - �P R E S E NT A C I ON El exceso de mensajes difundidos por los medios de difusión masiva torna cada vez más difícil la disponibilidad de la información. Ante este fenómeno es pre- ciso contar con instrumentos que faciliten el acceso a - ella. El material que aquí ofrecemos al público i~ teresado en los problemas de la educación intenta respon-der a la necesidad de informarse sistemáticamente, lo cual no se logra sino a través de un trabajo especializado. Es te trabajo, de análisis y clasificación periodística en torno al ámbito educativo, lo realiza la oficina de Docu-mentación, Información y Traducciones dependiente de esta Dirección. Fruto del mismo es la presente pieza informa-- tiva. La información periodística, de suyo efíme-ra y en nuestros días tan vasta, adquiere toda su importa~ cía documental y recupera su actualidad una vez trasladada del periódico diario a otro espacio m&s permanente y mejorada, como en este caso, gracias al diseño y a las técn1-cas de análisis y codificación. El propósito es informar adecuadamente a - maestros, estudiantes, investigadores y autoridades educativas para favorecer la actividad crítica y científica y hacer más racionales las tomas de decisión en el área de la educación. LIC. JUAN ANGEL SANCHEZ. EL DIRECTOR. �I N s T R u C C I o N E s El lector dispone de diversas claves para situ&r la información analizada. En las casillas que anteceden a cada texto aparecen codi ficados los criterios del análisis. Estos criterios son los siguie~ tes: I.- Fuente. Por fuente se entiende un vocero localizado pert~ neciente a un sector de opinión. Los sectores de opinión han sido - clasificados como sigue: 1) Sector Público 2) Centros de Enseñanza Superior, Estudiantes, Intelectuales, Medios de difusión 3) Magisterio 4) Organizaciones de Paterfamilias 5) Instituciones Religiosas 6) Fuerza de Trabajo 7) Organizaciones y Movimientos Políticos 8) Iniciativa Privada 9) Extranjero (Organismos Internacionales, Instituciones y Expresiones en el Extranjero). II.- Zona geopolítica. Para los efectos de este análisis se - ha dividido al mundo en zonas distintas de acuerdo con su ubicación geográfica y afinidades políticas. o. Estas zonas se han clasif ic ado - Organismos Internacionales 1.1. México 1.2. América Latina 1.3. Africa 1.4. Medio Oriente 1.5. Sur de Asia 1.6. Sudeste Asiático 2.1. Estados Unidos y Canadá 2.2. Europa Occidental, Japón, Oceanía y el Vaticano 3. Europa Oriental. �II. ....' , III.- Orden e c onómico o político. La informaci6n se ihs e rt, dentro - • e un c o ntexto e n el que el aspecto económico o político recibe mayor énasis. Cada uno de e stos dos aspectos aparecen en la casilla inferior iz 'uierda marcados por la OP (Orden Político) u OE (Orden Económico). IV . 0 Datos de la info rmación. En la casilla de•echa ~parecen· el núm~ . del recorte, el medio informativo que transmite la información, la fe- ha, el número de página y la sección; aparece adem'8 el canal empleado orla ODI T. Los diarios de los que se seleccionó la información (me- -- iante el único criterio de escoger la nota de mejor calidad cuando va- ias tuvieran el mismo sentido) fueron tres capitalinos y cuatro loca- -- .. es: 1. "El Día" .. 2. "El Diario" 3. "Excélsior" 4. "El Heraldo"+ 5. "Le Monde·" 6. "El Norte" 7. "New York Times"+ 8. "El Porvenir" 9. "Tribuna" 10. "El Universal" + Estos diarios los manejamos dentro de nuestra información general y por ello, aunque no hayan sido empleados en este análisis, están clasificados. A conti n uación aparece un ejemplo de cómo mane jar la información. El Secretario de Educación PÚblic~ (1, Cas i lla inferior izq.), Inge-iero Víctor Bravo Ahuja, declaró en México (1.1., casilla inferior izq. ), e las "puertas de las universidades e insti tutos de educación sup erior México están abiertas a los estudiantes, catedráticos e inves t igadores Cuba". La declaración se inscribe dentro del orden político (OP, Ca-- . lla inferior izq.). En la misma nota aparecen declar.aci ones del Min i s- o de Educación de Cuba (1.2. casi l la superior isq. y 9, casilla infe- · or izq.), José Ramón Fernández. El diario que publico la no~a es•El'P•r~ , · r" de Monterrey (8, casilla inferior der.) y el ~a~a·1 .utilizado por la - IT es el de prensa analizada (2, casilla inferior der~). La fecha de - blicación es el 21 de enero de 1975 y aparece en la plgina 7 sección A .. ., �III. (casilla superior der.). El número del recorte es el 102 (casilla - inferior der.). El otro canal que actualmente maneja la ODIT es el Boletín de la Dirección General de Escuelas Preparatorias. O DI T �1 ~ ~ PO E I 2 3 vi I 1 1 4 !i Id 6 1 1 1 9 8 ) Padres van a México Los representantes de la Umon :-.eoleonesa de Padres de fam1ha que se entrev1s· taran el nernes próximo con el Secretario de Educacion. parllran mañana a la ciudad de ~téx1co Ellos son el Presidente de la l'NPF . Roberto Garza Trev1ño. y el Arq. Alfredo Dieck de \uevo León en turno a lo~ textos de ciencia~ , (x:1ale~ \ naturales de sexto ano. ~era siempre de n•pud10 Asevero uarza Trernio que por escrito quedara con!>· tanc1a ante el lnf:! \'1ctor Bravo :\huJa. de la 1nconfor· m1dad de los padre~ neoleo• neses Afirmo por otra parle. que Garza Trenño declaró lo aún espera la UNPF el lla· anterior. y señaló que la pos· mado del Gobernador Pedro tura de los padres de familia G. Zorrilla ~artmez para ------ ~ uinº e s s ~ 1 2 1 !YI 3 4 1 1 1 7 1 s 1 9 [ OD T T ) ·-7 ¡ dialogar. aunque después de la entrevista con el Ing. Bravo .\huja tal vez la situación mejore. Indicaron que el fin último de la lucha contra estos textos. es recoger los libros que obran va en manos de los escolares · "S1 la Secretaria ae Educación no escucha el llamado de los padres de fam1ha . habrá ,1tras v1as por las que se pueda proceder con• tra los textos. señaló Garza Treviño. ~e?i<t7f ~ [U I T J - ----------===--:'."'""_____ PANORAMA EDUCATIVO Los Sistemas Abiertos de Ensei. .anza Cohran Cada vez Mayor Importancia en Nuestros Program~s Educacionale.~ En.d. año que Termi&ó, 250 Personas Acreditaron su Instrucción Primaria Completa, en Lapso de 3 Meses Se Consolidó el Sistema Abierto Para la Enseñanza Secundaria y Preparatoria, Utiles Para Autodidactas· · Se Llevó Adelante ·el ProKBJD8 de Tele1ecundaria . y C'1r10& de Primaria por ,8.adio en la Provincia Los sistemas apienos de euieñanza --eft•ellos que no caen· aentro de las con• cepciones sobre la eaucac100 trad1c1ona,cada ~ cobran mayor IIDportaoc:ia en n1111s• U'O' Medie, s&eri! tOOG por las SFaaCies <peApectivas que ofrecen para .que los serv1c10s ..-.U"6 beaet1ciea al mayor oümero polibte· de ciu<adanos, sin importar c1ue so. cial. eaatl u ocupación. 111 lll!:tQ, 11 S e ~ de- E<hlcaci6n J>6. blica b,ace ver que "la Ley federal de Edu• cación establece que el sistema educativo compreode las moaalidades "escotar" y "ex• .¡ca~" y que se ~ cr~ un sistema Qdtonal de certificación de conocimientos, por _ . . clel cual " u.peüin cilplomas, ti,lllos o grados acadáaiaas que acredite■ el saber llemostrado". Dellle 1973 • . .pezó a uaujar en el diseno de prueb~s 4u~ permitan la evaluación y acreditac1c,;1 u~ los conec1m1entos co• rrespondientes a LI ~,!ucación primaria y los del ciclo basico ae 1J educación media. En julio de 1!:li4. en nueve c1Udades de la ~ pública se instalaron ageacias de ~ edita• ~ • eo las que ill insccilaiel'On 900 perso. ;Jl!Ni. ele las cuales 250 pcesenuron exámenes . acreditando completamente la primaria en un lapso de tres meses. En d!c1embre de 19?'4 queti6 tertNnada la ecüciéa cie los libres de ¡exto que serv1ran a los adultos en los sistemas abierto,. los ~ wnbién servirán para ia llamada '"primaria inll!llilva". Las a11toricladel eclueativas firmaron un ~enio, en 1973, coa la e.mara Nacional ;'ft_:la Industria Editorial a fin de elabora! . libros de texto y especialmente para secun• daria :si mínimo costo. En l9i 4 salieron io5 primercs horas ,orrespond1entéS 1!1 or:mer grado dt: la ~ll UC~C IOll sei:uné·--m~. :...C,· loe 96tirt pFOyec_tadoi para qUl! tam~edan ser útiles a los autodidactos, PREPARATOllfA ~ T A ' En septiembre 11e 1973 empezó a trabajar la preparatoria a~i_erta en et .áiea metropOlitana de Mollterrey C0i:I mil 400 alumnos. iste programa, ding_ido por el Cenp-o el Estudio de l'AecliG$ y B't~t.oa Avan• z.ados_ de Edu~cióa (a tr».véi del lnititino Tecnológ1co de Monte~y~ inywca. ·1a eia· boración de materi,al didác~ y, pr111rqaa1 de apoyo a tAvéi de la t d ~ -Ea .NI misma c1udaa se i~Q et Qlll&l. §.- de televwQQ para traDDlititJGa , p ~ de 1110" yo a la preparatoria abier1a y para fina de difu11iéo cullural. Por· fil. parte, I& A.IOCiadta Nac:ieDIJ di Universidades e IJ!.stil11t81 de EGU811d6n Su· perior se encuentra preeai.net módulDa --de estudio para el bachille,ate, raiffllel 41ue ino cluytn fichas de autoelevación. La Escueia Superior de Comercio y Ad· ministración del IPN inició "cursos alMer• tos" en li74 para obtener la licenciatura en Comen:ie Ex!erior y taraWéa para etreoer especialización a dtfurentes niveles.· ' La Telesecundana, que benefic ia actual• mente a rAás de 33 mil alumnos, cQ.eata con nuevos programas au U>~ qp_¡ primero$ gra• dei. -W• En 1971 se irw:ió en San Luis Potosi un programa experimental de radio para cursos de terce!9 a -aexte gra4Q& primaria a ni• ños que llabían conllluide el ~ndo en es• cuela:. incompletu. \'arias \lniversifkdes de pro~ncia han ar unciado que imp4ntarin en b·-:·r"! la i,,se• a fh,¼', .c.. a:;;~¡--t• ,;r-12, 'e e: ..,.---r ·~ ~· , ,. " :-.~l �,-;, •., i .t'f~~ 3 y , \ --- ) ....__,,A...__,' g:OPOE 1 ✓ 2 3 rl 1 1-1 5 4 6 J 8 .____,___.,___~~ IO 9 l l f"'! Manuel MESA ANDRACA Las escuelas agropecuarias ~ '" laYitaci6a ... aot,ernador electo del Eltado clt Guerrero, inpniero RuWn F 1guero1 figueroe, lo acompaJII en una ¡in que hizo por ti -tzo 411 Eludo,. da Tlnla a Ap&11¡0, J)llllldo por Atliaca, para l'l8l'NU por Almolonp, COA II olljete uilllr a una reunión do truajo Cl!l!l:·• din!c- de lu 33 escuelu IIIOllrttnPftl¡ • -- 11 ... todo, ello• expuaie- leo ~ dt .,.. trabajo, y lu carencias que plldecoa pan Josrar una enae6all• u activL Ea Apaqo fue la reunión, donde una de ucuelu, flemantl con SUI edifiCiOI cui 1untuo101, fue iDltalada recientemente. Cada uno de lol directore, oxpus,eron 1u1 u probl1n111 y nec•idackl, aolicicando, unos, otros camiolle, para facilitar ti tnnsporte de sus productos J. el de los alumnos, otro, la maquinaria p•ra ex• plotar lol bosque, inmediatos a la escuela de Santia¡o, situada tn la re¡ión bosc°"a de :a costa y. loa mu, 11 mobiliario de que ca.rectn y lu herramientu para cuJtlvar los terreno, de 111• disponen. TOdu •tu ptticiont1 1 los infomaes de au1· ectividades demostraron que no existe un pl111 bomo¡éneo dt lllHAIJIU acrlcola elemen11i pueo mientras alguno informó de lu cuano tioau coaechas obtenidas, loa demb plantearoa. planes de diferente índole, que demueatran, 111 cilf.tOI cuoa, que ,e pretende promover la producci611 a¡ricola para locrar •I -tenimiento <le la ttCIIOla y fue uninim1 11 queja de que · IICllelll carecea dt profesora IJrÓDOfflOI y vettriMnoo paro lu emeñanz11 conespon• diemaa. Jaf-•l'llll qua la Secretaria de EduCICÍ6ll ha omitido la utilización de tel11 prot.. siOllistu, ouponi111do que se ha decidido elim, 11ari0t debido a que aon prolesionistas elitil' tu, lin la preparación adecuada para impartit 101 conocimientos relativos a cada escue!L Lo a nterior sorprendió al ín¡euiero F,g ueroa, y o freció 1estío11&r ante el aecretario de Educa• c,ón qui de11gn1 en todas esas escuelu a di• chot profesioma:tas. pues si ts verdad ,qut en las escuelas superiores de agncultura utable, c1das en Va.tla& er.itidadM federativu -en la Unh·enid1d Autónoma de Gue rrero, funcmn, u na de taler, escuelas establee.ida en ln ciudad clt Iguala, para coQrdmar su e.oseAlru.a con la experimentación e investigación agrícolu que realiza el campo txperim,mtal dependie n• te de la Secretarla de· Agricultura y G•iude, ri2-. no .tt pr~paran profes1oniitas con preparadón ~ pec1al pua l:t ~nsena'ftz.a agrícola etezr.e1,ta l. rn:1utta mexplicablt que elia ~e t n· <"om1end~ a :profesores norm alistas y :t otro upo de maestros, qut! O.l'!TlOs que .. que ilos podrá,; tmpartir los conocnnie.nLos y exptrimenlos tuo• damanta les en UN. escuela agropecuaria.. i...m entab 1• es que st haya llegado a pr.,. (: 1 ndir dt. los serv1c10J df! los ag rónJmOs. pero e_, ~e esperar:;e {¡ue .JI fu ndarsf la Uniwu :· ( .• ·.l f.,gricoia de Chaptngo. df RCUt!fl lO COll . !I • ·: ···va prcs1<lerM.:..al c¡ue ac1t.oa tk aproo .... ~ 1-, e~ ,ura de Diputádos.. se lenga en cuenta ,:p@ e...;u 1nsrnuc1ón se propone, de ac:Yerdu eco •·i~ c:.111.,¡1Qlraudos y finalidades, fonna r profes om1:.as es¡rec1aUzados en las diferentes rarnu 6! la C!e nc1a agric:O:la. entre lu que debt ti¡ur.r l& unportante íspeci,Jldad. de enseñantrac111N1 para labror la tierra, 1a y J'II aclOa llrtcela. - lel profalto, H - leido - ttpeCial lllter61 1 11til• IICClóD II proJICIO pera la fwldaciOn da la Uniffllidld A u ~ de Chaplaao y I pesar di que no e - loe lmDliw de la iJu. ciatlva preeidenclal. epn1bada por loo diputados, •penpno1 q111 • hl)'lll recosido loe propóo IIIGI y buet ¡emral• dt aquella illltitllciOn, que fisuran ., et proyectO publicado y diltribuido por la comiliOn encarpda di fcirmularlo. El huta ahora que 1t propone un plan pao Por JUAN JOSE MORALES -·-- ! a ge __puede decirse de ~os 11uevru iibrcs de ~.rto Tan descabelladas sonlas acll§aci-c-n.r.,s y ·an endebl•-1 ~ratuitos de la ~ecre·a:1a. dt ::du::-ac:.ón ?ubltca es que los argumentos contra el texto ira'tulto¡· que mut'.ha ¡entA sen exce.l~nte.s . .:,u~:::=n con creces a los 3.ntigt!M. y se ''ret?:ur.•.a ~l esta camoacña no será ohra de manti tleo& e ~u~ran tammen. por ~mp ;• ,113¡ :'"':~. i Jr:.." :¡'JP.: a.i, -~ 5 ;,r.:i- h•,~ -qu'.da.~,.... · -.-_e;.,~,1·,,s. Per ~ ~o.~ interese&oúe Ja mueven se 1 auc1an los aur.ores y ed1•1J:·"'f pr~vado:s >,.,,,,1_dei!~º •,:•:nmhrar f"ri r._:e-na: z.:;'·;;1:•;cr:·.. ~ :,:,~un la.; C' UI • 1 La explicac16rt es se ncil:a: es0.:. .ltm:s no g"!., c,)mo t,:i~ '':.f .;. -:;F..P 'Cl':f-'l"'OdP •~;;,:u~::,ti .. ?;rt .. i~,1:.c.io d~ les libr os de nuestra Secretaría de A¡ricultura, incluso como director dt la .Escu~la Naciona l de Cha• pingo y form a ndo parte de diferentes e.omisiones encargadas de. formular las refo rmas al plan. de e.~udios, nunca logr! imponer seme,iaa• tes propósitos ... Los muerto1 mandan··. recor• daba I la 1mpugnaci<m de dichos propés1tos --dest!:rrar 11 prepal"llción de agrónomos. que como dijo Mane R Gómtz, lo m ismo sl!l'Vían para ur, rt gado, -q ue para un bauKio-, sien· do hitst a el preseate que ese proyttto al qu e hago refertncia, establece t~arameole el pi-opos1to de fo rmar verd~deros t:.,t~ialistas. De olgra rse lo ant enor. figur ando entre las especn1 lida<les 11 dt la enseñanu y promoción agricob, ya no h&bt-a pre1.t:xtos para desi!ur del emr1eo de !os profes1omstas 1,rónomoa:. form ados y preparados con ia fiJOIOfta y pro¡rama, dei proyecto pan. la nueva Universi,. c! ad Autónoma de Chapmgo, que espero y de· seo Q\lf en e/13 prt<iom1111;" tal fina li dad de fo;. mJ r COJ\:tilt- lOS e::.pc:c:.1.!1su1:,,, en su~ lh: erentes ¡r.iU:o:., para dive.1:.0)\ serv icio~ y Httivida. d .. y no todos INGEN IEROS AGRONOMOS, dizque de upo supenor, ruuchol de los cuales rehuyer. las actividades menores, tan indispen• ubles en la 1,:ricu! tura. ron la rretensión d1 -- s dl!l pasado. oora de una :'HSOna, -------- ·--- s0,., ,or ;o contrar1o 1 :;,:·aLriº.v.:. resultado ~e! trabaJo coo:dmad? " mi:.uch5? de docenas de especi2..1s11as. Pedagogos, psrcolc1o.:. mves•.i~adores cJentíficos. maestro$ en ?'ercic:o, -~:,tedri~tCJs -1~1íversitarios e~rtos en comunica~io:1 ~al:ca~in. :: a'.:-0:.·• T.~•-.:- 05 - -':;:,;'. c1a1ista.s forman los rqc::;)o.-: e¡1cargaC:o~ a~ e'.aborar cidf. uno de los cu~tro libro~ ae ~ex~o. E'l !°esul:aco :1an .5ido obras que_. tanto por su con:enrdo como po: su for11:. a. nueden com?ararse -aunqu: •, exi)!'l:'~!ór: pnezca mar.ida y d_e,magog1ca- con los meJo!'e5 dei _'lrnndo. Quien !-enga oca~ s1on de compararlos can !os me,;o:-es .:bros de :ex:..o europeos º. nortea~ertcanos, se J)€rcatará de qi.:!:' ~on tvi.iale~ 0 S'U'if • no:es .ª estos JX)r sus objetivos. rn :en&:.rn_i~, $,_; ·c.n~;(,.,,/..,~1 peaagog:tca Y otros muchos ~spectos. con la can.cr.eri~t!ca 1 adlc10n~I ~e ~ue corresponc~~ -: '.s.s --.~c~ridaci.i:>s, 'Y.lsiblii• dad~s. hrru tacronea y pecullaridades del sistema ect"uc.9.f.'.vo me,acano. Era.de esperar.se, entonces. que fueran aplaudidos. Pero, sorpre.slvamente,_ se ctesa.tó contra ellos una turbia campa,. ña El pretexto miciai fue que e.:i !"! ·foro e~ ,e·.;fo ., 11, 0 .:;e da educación sexual. Aunt1ue :a. i:ar. ~ ::yo:-, 1 -:~ :os p.aór.:~ ra dicllo Unl ,midld, 11111 ~ por ha• cer UD uama riprole y ..Ua&a de la 1ituac1áD económica da MúicO, di lao peculiario dadlt de DUNtra qricllltura y dt la población rur~ paro fUDdar loe propOlitoe 4e pnparar prolHioniotu qu._ desdo ti prillcipio. 1i¡an una especiolidad que eerá mu y mio comp,et• en loa diverlOI 1r1d01 que se estabiecen. lu diversas ocasione, que estuve al servicio ) Contra el Textc Graiuit0 aiatao que • forma insistiendo en que lot acrónomos deben ten er cabal conocimien10 de 111 necesidades y proble11111 da! campo mexicano y ser educ,dot en 11 11ntído que lo esi¡en aqulllu y kto., con conciencia y propóljto1 de servicio aocial, vinculados al desarrollo· a1rlcola y ·1.1 mejoramiento dt la población rural mexicana. Deodt que yo res- da Wa,hi~~n. •n ti afto do 1928. donde como A&resaqo A¡r(>r > mo dt nuestra embajada. fui comisionado pa ·a utudiar la orglllizac1ón y funcion1111iento de 111 escuelas, que N Uamabaa entonces "Farrn Grant Colle,es", todu ellu formaban ffP"' cialistu tn laa diferentes actividades y ram.u de lo a1ricultura ---<>in¡una tenia un plan enciclopédico de enoeftanza a¡r!cola- y, ademts, se daba fflfasi1 1 Ju condiciones ptculiarts riti cada una de Ju rqionu doade estaban Ntabltcidu. A mi regrH@ de los EJtado, Unido,, y en f0 -D(jJ 8 9 6 7 I',) 4 1 OPOE 1 2 3 y l )... - 1 ~ Y.maestro~ .se han sentirlo :t:;v:·1.:ios ;¡· ,.-1;; re. _,o; f''i ::,e da a los alumno<> una 1r0rmar:c.:ri c11~,a f:t';-,i. 0t·a 5iona:Ja, infini6P.d de nrohlem? s.. 1 ,,eou,..ñn o,;,,: 0 vocifr:a~te rrrunii levantó un aluv'.on de r,rn:esr:1.:- qu ~~~ 1:n:1ei:::t-0 1:18.sicn PS que ude eso·' TlO Qcbe hn.blar_,.p r,úbl!cam~ntr mucho menos escribirse "Eso", dicen, dt Cf'L ~ratPrlC" i::_,:xclu~i v.:men~P 1o;padre,!: aunquP. en la 11ráctjca jami~ lo mencionen v de'en 1 a su.~ !-!jo:i en una dafüna Jgnornnc:la. Pero pronto los ataqul'~ !i t~xl,1 nalti;tc: · d"rly,rdaMn el pretexto Inicial. La.! rr:~:ra! son tan ctr'lcabella".!as qui! rayan con la. estupidez. P"'··· ~;,..mplo, q¡¡;:, en ~0.~ libros dt clenelas soc!ales se h aef' ")."'r,,pal?anda r.rimun l.1:ta" flQ:-qun se hbla de Mao,. F!del y la Rt1·omclón C~IM ~ 10, libros de clenclu na.tu:ale3 se 1P,IJ er:~ict'I. hi:1s;a i~! hecho dP 'lresenta..,. la tvoluc16n como rtsultsd-J d.o la se 1ece!é,n naturAl v no d8 a. lnterv.,n.lón c\J d ioses o de !uerz'5 sobre11atur>le,. l l OPOE S 7 8 tosos te~tos -~ ·1 ::-'Ú.J.!'!! editados por pa:ticu! a res. 9 ~-~l.__._---'-"--.L.-....L.-.___._1_T_.__·1::::~J 1 1 -=-::or:o:.-·!o :~ Resu. ·a evicieme -::·:" :~ r~Je ~'! °:-' '. ::::C" e~ H1.ve!' a 1a é'POca en que au tores influyen:~s ,. eé!r:,:es p!.r:'cubu.s ob!.e:rnar. ruanUosas ganancias con !a venta -:e !:i.ltc::. .5'. -¡e -r,ma tn c:':'nta. c:..·e e: tiraje de los textos de prtmarta es de! orden cie decen~s de millortes de ejen!nlares -tan sólo ltv de sexto grado, Que son los de más bajo tiiaje, 1;:e !mprimen ·mos cinco mll!ones--. s~ comp:·endeni la magnitud de !os tntereses económico!'. e:i iu,,e;o. Volver a lo.5 vie10.!: tiem,!'I~ r!e "libertad edit-oriaJ·· ,;ig71tftcaría. para los emp:e~arto1 de la industria del libro de U:xto un vo1umen de negocio.! de centenares si no es Qit" tnl!l¡.rei- de mlli~ne5 d~ pesos. Y esas gruesas surna:s de dh1Pro saldrfa:n de- !<J1t 'bolsillos dt 101 padres d~ f2mllia c;ue a:,ora, tr::-acias ai texto gratui to. pueden ahorrarse cons!dera?!es .l{lrto~. Desde que .se esta/J!~c\1 el si~tei':!a· rl·J '.lbros de ~.exh gratuitos, !o:=: poderorns intere~~s .que rn~dtaton afectado! en sus negocios no ha!1 :cri•·...,,:'~do a Jog::-g qu~ sean elim1• nadas. En un principio los condenaron p:,- su mala cal!da.ri, y no les faltaba razón. Pero ahora, ese argumento ha per• d!do -oda va1i1ez. Por lo contrario. se ha demostrado que et Sst.ado puedl! -con '1 ª"1.tda ci~ 1;s1Jecialist.-as ca.par.es 1 ent.uslastas a. quienes illtere.sa ~a calidad de su ~raba.jo Y ne, las ganancia.'- OUP con él ob~engan-- PrOducii libros mejores aue -lns..de ras ~·mn;:e:::a~ p::vac.iil.e,; Po! ~tr~ na. lanza-do e.st~ desesperada ofen.siva final contra ei •~:-,; 1 0 gratuito ..\pro• vechandc el clima general de rumores y de ataques encU· bierto~. ;e qulerP ac3 ba•· con e-so~ libros antr.,g de que, por ~r· "aUd1d. ~e !mpor.g:in ...i:e~iti.:~ivanv•nte. ~e quiere· el1m\. :nrlus an:ef q•1t los ~ad!:e.s Ge ~amili2. se den cuent1 ds nue son magníficos. conc:t,)'.1tye!·, una dt las mi .s valt0&U crnonacionrs hecha.~ a :a eó•1cac!ón en muc.ho t:r mpo Y, 5Óbre todo, evit.an !a. ar.~·u.süa ,:,ual de la compra de COI· Al Sistema de Cuatrimestres ------ - -LEO:-.. - ------, Reponero Hugo DIA Z DF: Crea la UAN L un Departamento Para su Participación al Desarrollo Comunitario desernl)M.ar cargos. Guec ~i• OS con cua.a.tiot01 sueldo&. CIENEG>. DE !- UJK•-~. s,,m, : . ,,¡, creación de i jepartanierH. ,.:t ~es~rroi~~ comumta no que permJtd !& pa ;-!1c1po1,.1or: Jt la universidad en obrct-' ¡JllOilca~. 1éi mi planta<:ton de nue\·a te•_·w):ug{a abierta ti preparatoria s i escuela s de 1ng1er.tn~ : multiplicar en un 33 por ciento la efic1e nc1a a traves de siste mas cuatrimestre, . con tres d~ .._ los planes "Ut fi guran en ei program, genera1dt- ,a :_·!"l;\·ers1daé AJtor1or!1a dt ~~Jt'· vo i,eon ~ara est~ an, Al informar ante:ior el Rectc,r de esa casa de estudio, dvctor Luis E Todd seña !, que :. el estud1an!E uni vers itar1c, deb t: ,t prepararse para afron tar una 01!~\' a situa ción histórica que lo obligs a trabajar eficazmente en programas de desarroDo desde su, primeros ai,os hasta e' 'inal dt su ~arre ra · - -- - - ---··- - -- �4 = :í Agregó Todd que, al mismo tiempo que el estadlante universitario aproveche y aprenda en un sistema t;!l&S abierto, mas libre l' con beneficien al Estado", seiialó. Todd se refirió , durante la entrevista con EL DIARIO DE MONTERREY, a la revisión estructural de los programas y a la implicación de una nueva tecnologia abierta en la áreas de preparatorias y escuelaa de ingenierla para buscar laa formas de implantar los cuat.rimeatres en la UNAL y evitar los presupuestos delorbitados saltdas laterales la UANL hará frente ai Cl'llft reto demográfico y aumento de jovena 9.1!' aspiran a la educación superior . Al referirse a los planea en el upedo adminis'.rahvo , el Rector de la UAHL subrayó que el licenciado Víctor Urquld; director del Colegio de México olrec:16 asesoría para que a medlaool de este mn, vengan a Monterrey adminiatradore■, ecooomistas y otros catemitícol a colaborar con la planeaciórl adminlltrltiva.que pennlta hacer mas efectiva la utiliaclón de l'IICllrM, "Si logramo& consolidar es06 planea la Universidad legulrá en marcha ascedente de nivel académico que 'ya tiene ", conclu)'l! el Rector de la Universidad Autonoma de Nuevo León. quién vino a eata población donde se puso en marcha una escuela preparatoria mas, primera en su genero en el País, para realizar los ensayos expennientales de cómo integrar al estudiante al desarrollo de las ::omunidades en los primeros años de la umra que ellja. ., Dijo que ya se cuema CQII la aprobación por parte de la Secrew!a de Educacl6n Pública de l ~ millonell de paos para la creacion del departameláo de dearrollo romunitano ·•Es necesaria la colabonclón de la comunidad univel'llitaria para cmltinalr con programas de desarrollo IOdal y cultural Clllf . - esa rrusma melodologÍaen~ su educación se<:lllldlria, preparatoria y superior. Dicha reforma a nivel de enseñanza secundarla tiende a que la enseñanza elemental y básica para el lll9ÍCll'O l!e ve, no solo en cantidad de años, sino en calidad. "Plr de.cho no se puede establecer la obligatoriedad sin una reforma constitucional ; se pretende que dicho aumento de aiiGs ae logré de hecho al lunsionarse los sistemas ·edacaliN primario y secun6ario". - e• Sobre el contenido y metodológia de la reforma educativa, Torrea Martinez aaeguró que ha tenido una aceptaei6n de casi 90 por cieptg. entre el magisterio y la mayoría de loa sectores. Es interrogado por el reportero sobre qué hace la reforma educativa para erradicar la manifestación en todos los niveles educativos que recientemente seiialara el Rector de la UANL, doctor Luis E Todd, consideró que precisamente a ello encaminada La metodología de la reforma educativa, dijo el Director de Educación, trata de lograr: 1( La educación activa 2( La esponlaniedad del educando. 3( Desarrollar la vitalidad . 4) F omenlar un espíritu de libertad y sobre lodo, 5) Promover una tendencia al comunitarismo nacionalista. - Afinnó que en esos cinco puntos se cumple la emgencia de desmasificar la enseñanza a la vez que se obliga no solo a los demás niveles de enseñanza, sino a toda la COOIWlidad , al cambio de mentalidad que promueve la reforma educativa Señalo' que apenas se dan los primeros paaoe de la re' forma que falta de ser comprendida por muchos sectores, lo cual es muy necesario ya que engloba no solo la ~ sino, a travea de ella, toda la vida comunitaria .. ····- --------- ---- -- ·- --rr;7 ·zr31 t .O !~ ~ : , l.,'~ ._A,_,.)-✓f _1 2 34$6789 ~l.....i._....._.._l. . .,) \ . ...1...i Reforma EdUcallva, 10 consondada más 1mo_ o rtaJ11e __ en Primaria, .--- --- -" - --·-------- ----· anrma Torres Marlínez La reforma educativa es la obra de mayor importancia de la actual admirusLracton publica dijo aytr a El. DIARIO DE MONTERREY el director de Educación en el Estado. pro[esor Ricardo 1'orrez !f!artinez, al señalar que es un prc,ceso vertebrado 'log1co y racional" y nadie podrá frenar este cambio que alcanza a lodos los sectore~. ya que los mismos alumr.os de primaria, formados en su metologia Y lineamiento lo ex,g1ran a sus maestros. Recordo Torres Martinez , que en 19i5 se iniCl8, no automaticamente nno de modo racioual, la reforma en el segunda enseñan v.¡ . una vez consolidada en ~¡ nivel prunarir,, Expli~,· ~.ie .;1 dem que "nadie dett.ndrá la reform;, educat,v.1". se •sfiere a que las generaciones que ya J'.an;_do fo:in,ctas • r .;,, metodü,og1a y h~n!!:ea~ll1l ~ ·e!!!nt~os~ • x~i~~i[!rá!!:nc__ _ _ _ _ _._ _ J....________--_ _ -_-·-_::-_-~---- \. J 4 �6 1 ~!~;:i1!~mo_:·· , 8 9 7 Confianza en la Solución deProblemas Educativos Este año un \~ por ciento y esperamos que en junio sean El panorama educativo para 1975 en el Estado es optimista para el director de Educación, profesor Ricardo Torres lilartioei, quien afirmó ayw a este diario, que este 40 mil o ~ mil \~ aiWMOI que solicitarán cabida en secundaria". Para dicha demanda . afirmó . hay suficientes maestros ti• tulados de . las nonnales aiio • ~ -- 1118: bleedocativos con macha coafla- y respoaubiliclad, dado el oticiales. Sin embargo, añadió, hay problemas para el acomodo de egresados de las mismas nor- pu.c:ala)edel p:t 11 do para el racl6n educativo, lo qae indica la . . . . . . del Gobierno del Ellado en e1e sentido. 5eeúnTomsMartínez no hay especiales problemas de recursos en educación, tanto en penonal docente, como en ' contrucc:ión de planteles. " Normalmente , l a demanda edllcativa en el Ellado ae increlDellta en 1 '' afirmó de•="oc ~v,: er la natura1tLa. - --~~de dlchas ~ -~~~~~~~~~=~~::"'-:'.'.:'"..,.. ____ medulas l descarto b posibilidad de un ro3part;;J,, .len.iminadr .. ,-..blema, voc_eros de esa Uruon consideran p ue de! hbro_gratu¡~i~~ien,~: las detenrunac1ones al respecto se aplazaian , , • • orre .. pond,en:e a sexto d prnnac1;; e hasta conocer los re.;u!tados de la reurtion d hoy con el Secretano de Educacion e "Se solicitará. que dicho apartad~ te • Integrada por el C.P Roberto G~rza Treun enfoque mas oportuno . nga vmo. pres1ct,:nte de la UNPF. los bcenciados. te ria lista que como actuab/en~~':t.á maJorg.e Zubie.a ~ Osear Jm1énez Berutez, !a puestt, maxime que d!cha unidad de eicomis1on de ~uevo León ante la l1 . ~eb1era abordarse al füo del cuarto bi:~o 8 Nacional de Padres de Familia plantea~l~ e se~1v de prunaria" dijo A . e ~ur:to con representantes de asociac10nes soc1~ie~rd~1 qllllufsmseorane~1¡re al ciencias s::rrsosetan·oEstaa·edosEdde la_ .República, escolar a mdoc1,en 'ó del ucaa1on sus t'ante . ei tdoctor Qmroga, dadao la dupli:c1·da' ' respecto a -'os ·e•t - •. pe 1c1or,es el-105 • áe b"da _. •06. , .. os gra,wtos 1 , mente comprcba , - El o,_ilcial Mayor de la lJnio'íl ."eoleonesa I ndo<:11, ., 1tarúd sean 1 retirados • em o.ea en se su solic1lu,,•r 'nformo ayer que d' h - - . - - ' os e c1cl~ anterior''. concluyó. .,.. • consigo una ponencia ~e a ~01rus1ón lleva inicial, tomado a P . enva a del acuerdo diciembre, que solicit;1~1pilos del. , p.isado e 1mmac10n del . En lo que mpecta a la c'Onstr,Jeción de plantelel necesari01 para satllfacer la demanda educativa, declaró que dicha dirección, como integrante del cuerpo técnico de la Secretaria de Serviciol Sclcialal y Culturales. planteó ame esa dependencia laa necesidades totales de • lalllpOCO construcci6n de - sean " que esperamos tomadla en cuenta como males, pues, º contamos tales". Añadió que, en general. loa nicleOI de población tielleD satlllecha su demanda educativa y que con apoyo y coordinación de la Federación para que la deinanda regional y estatal sea satisfecha con maestros de la entidad" . Sobre este punto, mencionó que el año pasado la Federación otorgó p\azal a maestros del Estado, tncluso algunoS egresad°' de IIOrm&les particulares, aialadu 1a sobídlíií de .,..l uptimizar lol , _ _ 1111 sido 1u escuelal de _. centraci6n, Aunq11e añadan • pectac11laridad laa 11, migracionel del campo a11 ciudad y t, sitaeltl cle,r..g¡ iftca, dijo "• • ~=•=a:-~ asusta 11 delllallda edlcl téc:IIIC06 y bmlllPOI ._ licieDtel yloquelll proponemos II aptt vedlarlal al m+strno " en pe11rir omz+I 1 OAJnoe ~ 1 2 '" 1 ! 3 4 1 s "' 5 1 1 ¡' 18 9) IT;~~-==-=-:;~::_--=---º;;__:_D ~w 350 mil Alumno 13,_ ·1 --""","---. 5Y m1 iV.aestros de Nuevo 0 sus areas; Mensaje de Torres Mortínez ,. 1 ' ' te:oU:~ 1 Trescientos cincuenta mil antes mendonndat' o sea alWllllOll Y 13 mil mae~tros de falta de trBnsporte p;;•a el re- escuelas primarias. secundarias, comerciales, nom.ales Yo!ras más, dependientes de la Dir~c~~ón Geurai Je Educación Publica "" ~I ~!ad?, regre:I! :~n <'IISI '-" su ,otalldad BFr a cla.;,,, Se ea t:rr,.: que ¡x;r lo mP.r,c,;, lll2 die: ¡Y.ir ~:,mio de 1n.¡!slrM 'f ,11:;¡im¡, t:I cá•~"ll!M (,t'~ o 11 elº'º' ...-1 1 FELlCITACION Un men,;.i;e e!~ (e:ic1tadon se hizo mas demt>erá!!ca y con ,mo(Jvo d~l atto !'iUtvo: popull!r, perr.-ilt1>1nJo ~! ~cenvt\, ay~r l.l rn.?güterw de cew a la educ,1cl61· 1 ti,:b.: la:< Nueve; !...t&on1 t\te-ns1vo a: p,-:!r:»t nu, sin importar Mi per,or¡,l de or1, ..J. e In• e<!aa ,, co1:.llc1ón oocia!''. ten,ienc1 ·,. ~l nirectcr General dP Ed!.!ci.cloo p ~ mm~ ro 1111 r•u.ier.:~c.i to el F-1-tun,, voies.;r Ri~"lrdo ayer •.labú!w. ~.,, 11 l',a¡an !o:t'N ~.;rtine •. di&, J'.ll'lr.d.1::,1m<:nt,· pcr [)':et:, !:H~l"\ c·U/~,_ l~."'I t-a•• al1a de tra~!por:e ;,ar3 re- !TU . :l<.. p,;t ~! urr.ie:r ~f---" , . ♦• •. • ,.,. e:.. ¡res::r a ll 1.:uden w s.s ...,.<lr .mu ,, 1 ...,, ~ ¡s,_, 3;00 Yllca.:ione~. noc,-~:, Jt;;;.rit.o ie. junt.:i ct1:ia Su! emba~o, como ~n la QU'~ felet:-f\ ' (lr¡ ~us :ef P,s fW? may,oi: (.'IU't~ de los piamP.J~,• [),,partament.i tlo 'A C'lr•ccl(ln M: . llllCJaron de he,::¡,..; 1~ 1e E~1.¡~:1dt.:~ P..íbJica p-tríl tx_am~n.~s semestr~!r!, l., Q~? lo llev,ani, ... r.-:.a.e~tr~ v asiste,= fue mis n1111;,¡ 3 emplt·ado!; .ti ~enid<' de ~ que de otra rnnn.:ra hui»era educación. 5""' ültr,or por las C&!iSBS El_ :nen:;11ic (le !clicihetón 1~ :uzo ~: !1tulaJ df la IJ1rerc1ón de Educ;;cion l'ulillca en el Sst~do, a ": ,nore Gól:(:rnacor del E-sl.a:io, ucenciado Pedro G Zo•::rua Martinez a qui~~ sef:;¡]6 como interesado en iol> ¡,rob1emas ed~catlvos. El Go!lernado.-, dijo tl pro!esor Torre~ ~fartinez "está muy satisf~h; del trabs¡o que hasta ahora se ha realizaen la educa~1,n. par: •cularmente porque los :rut~ obtenidos dW'ante la ~cfual admin:str;;ción han ~100 muy oujetivos en todos ,os niveles docente.~" "Quizá una d~ las mas gra nd ~ sal!~tacc1ones lo¡¡rad.li ,durar.te el allo que cunch1yo -Wjo ~! profesor fc.rres ll-lartm,z-. fae la de 1 % 3 11 1 , ...__, 4 5 6 )pj "f g 9 1 '. ~ las once h«as de boy, en MéDCO, 1111& comisión de la Unión NIIClOnal de Padres de ) dente, doctor Francisco Quirop -F-emánclel. cuenta con cuatro miembrol de la Unión Familia, diltnprá con el Secretario de neoleonesa donde se afirmó que las razones Educación Pábüca. ing~ero Víctor. Bravo de esas peticiones S011 en el cuo del libro de Ahu¡a, ~ el fin de IOlicitar la e~ción ciencias naturales, lograr un enfoque ~ del capitulo ''Colllo -nos desarro\lamo5 , del malerialilta y, para el libro de cimcia• libro de tato _gratalto de c1encw ~turales, sociales, la comprobada duplicldld de testcJe. de sexto de pnmana y el retll'O del libro gntRe~o a laa medidu a n ~ r tuito de ciencias IOCiales, COrTeSPOOdieDle al · · esa asociación, tendientes a neu la mismo año. cll'CUlación de 105 controYerticlol tutos, u Comillión de la Unión ,Nacional de mientras que el director de Educación en el Padres de Familia. encabezada por su presiEstado. profesor Ricar,1o Torres Martinet. • •,,, , ' • T -~ 11.or 1 Hoy, el_DiálQM de Padres yBrayo_AbJUa _ f Ul, , MENSAJE DE rtr? \.J--..-, 1 greso d? los v3 cac:icruis ,.1 ¡, 1 hater participado en la cre&clón d~l sistem. de ~ccundana abier ta, ti• .ablec1do por el Dr. Zomlla a !rara. de la cu,;l la ensefüi:i~ ?el ?º -·------ �9 necesid&dff del interés pl'i:>lico. Para goberna r u p~iso de!imr; para currplir los fiMs de. t'llminldos H necesario planear y programar 1' f.CCión que perm1t1ré tlcR-nza r!os. La deter111iftaeión y e.1pecificac16n de obj ellvos, t i se.. ftalamiento dt met u, ti enen por obje to facJ. litar la. accióc consecuente ti log ro de fine! 8 9 3 (g),OPOE 1 ) ~vl 1 preci,01. Gobernar democrát icamente una institución implica. por cierto, ll parttc1pación de qu itn es la mtecnn en i. l<>ma d, decisiones y no so. l&Jneate- tn Ja tjtcución de Ju mismu; pero -&-tudi-::-·antes -de-Aufu Anexas invitan a LEA Las estudiantes v 1,1aes- cuentran en Montemorelc.,;, de la F cuJtad° dt> Me• Cadereyt.<. v en Lmares. b ~. a . Tamb1eñ IO!, har en el d. _i• E¡,dc, ·Dei Diez" éomo en Alv~ a que difere ntes eJidos que se en• la labor que viene cuen1ra n en Galea M ~ en ia comuEt Jefe del Dep,t1 te mento , voleonesa de bifuc wo " Helal.',ones m :ad ::ién ra e obser- Publ ica , el és1ud1onte de 1Ta conoci:Cnt: que han ~led1c 1M l::rnesto \ ,l!arreal •~ os do en los medios Ca ntu' el Suh•Je1e el tamhwn a!iquert ~nvuelven sus ac- estudtan tt' ae medicina Lucio informó el Director r'lores Cast;lio. bd,er~, ha 1 de la Facultad de Medicina ·onocer los nom rle, .e os ~ulas ,\nexas cioctor Leonar- doctores , especia 1stas que · · · ~ rruU . ,noar ten· la~ inateriasdo lgle;ias deseez t . "·' as en I· Facui•ad ae A!ln'go que a en erar meuic • · ersllllaim er.(e al L,c \ledic,na Aulas Anexas, s,n ~che-na de los serv1c1os fec, bir au,guna ,·emu neral' ndo ción soc~ cr.ue v1l!ne!1rea 11..a_ ~ Son los docwres, R1U:!rdo en ,os ~•spensanos Med'.cos ios esrum.antes. de. Med1~m• Peña t,a na. G1iberto Resen• bs ª ·o diz. Herm11110 Lopez Bernal. sin rec, bir mngun SU lw 1 Da vid l;arcia _. Gilberto gubernament.< \loima Ba llesteros mie mbros DiJo que ~¡ Departa me nto d de Medicina Social y Preven- de :a \cadem,a :-.ac,ona I e tiva desea que el Presidente Merlicil)a Ec~verria conmca i5u la::; mat!~~~b¡'0~"d~ ~¿:~'~en:';~ en 4! campo y en as zo . Villa rrea! Car.tú. Roberto serru-ándas de Nuevo Leó~. ¡ Ga rza Ehzondo. Severo Rapa, a que supervise la atenc1on me:lica que se presta en _los mm,1.. ~rnulfo Gómez, Robn· d1/erenle s d1spens artos to Ca mpas. Robe rlo Pérez j Pé<Pz. Jorge Ruhcn Garza. méiicos . . 1,efal".!<, :.toreno. EJ<;la_Cehn;1 L-OS Dispensanos se en-_ ,,_ Ft-;.Uh.:Íf.C'O Javier Tello ,1.,1,,,na; Serg10 Pedro ui !s"1~,. Xll•S Ri o, . \ nlonio ¡,,,r •> i.oberlo Vi llasana, l.cnru.ro. :,:món. lgnaeio Vela 'li,,uj<<'•• · \larga rita \''ila r,e.il Sal,.as v el Scc1ólog~ ~Jari.rn,; ,\hcoÓ l'arrelti. al(=ide~:~~::~ ~ ::venia :::!i1anc1o ~~':dS:S. ''' 1 ! ' 1 ■ 'i Ju decllione, dt una 1ns m uc16a han de tomar .. u para cumplir 101 fines dt la misma, a tra· 'rit di ló, ór¡anos <ompettnte, , por el debi. do proceso legal y sin lesionar derechos d• tercero; en. pnmer lugar, los de la propia institución, cuyos deberes. fa cu lta des y derechos no deben confundirse con los derechos, facuf. tades y debertt de la, personas flsicas de quienu l1 sirven t integran. Anteponer los interel!ie~ de las personas ffsi• T.mb,e~ los docto~:~ Leonardo Gonzaiez. Doc Ferreiro. L.C. B Socorro Cha ve:: Chavarna: . Gabriel Ru1z . ~rg10 Garui Salmas. Hector a , Fra~1sco de la Ga1:za . SepU.1\ eda . -\nl~r1,o e _ Torre. doctor. Lavm y Ramiro Ga ma llerna nd~z. As; mis mo ,os doctores Dec~"'"\~º c11 --en lo individual o asociadas- 1 los fj . ne, dt ta institución de la cual fo rm an parte ~! ~lis:ioli.er conlleva un riesgo esencia.!: anula r la existen .. cia de la institución, que 1e justifica tn el cumplimiento de sus fmes. Defu'lir 101 derechos, facultades y debe:re3, y consi¡wentemcnte las responsabilidades d• qaieñes integran y ! irven a. ta Unive rsidad Nacional Autónoma de Mexico es tan importan. te como t-.i,:r coneie..icia clara de los derechos, faaaltadis y de1)eres Y. consiguientemente, de lu·n,¡pon51!,jlidade, de la propia Universidad. :~? rl~ _R am1r ei: ;~~ns~~c\~61~•:~ J~~~c~~10 ~'.a'.·azu, el íilosófo Juan San.J L' l,;\al. doctores uan . ,mon Y ,.nnque C L1vas Vlilarreal. e~ R , d la t: mvers1dad ix ec.or e . .,utof?ma, de ~osuevi lg."'\oemas . . . nac10 H.od riguez -Can tú el L c. B. Ra ul AguilJtr y los doc,.ore<. Efren Castilla Cortez. f'ed ro Ag uila r ~cevedo i lí1c1a Ma rgarit.< Villarreal de i·argas. E:rnesto Vi llarrcal Cantú Lucio Flores Castillo inforI maron que la Secretaria de salubridad y Asistencia. doc,.nres .Jorge Jiménez Canlú y el Sub Secreta rio. doctor Re1 nalúr Guzmán Orosco, se enc.uenlran mu,.• inlensadol Pvo en defir.ici.ón no es f?cil; ni se da de maa vez para siempre; ni d proceso r-a•· logra:ria ce mero resultado de una a!,stra~ción 2":º· racional. E1 convenio eol6ctivo de trabajo 11uscrito &l'J,tre la Universidad y los t .. !iaj1d,Jres acL~1i· nistr11tivos a su aervfcio es un csfoerzo por col\r.retar derecho,, facult, dst y de~ere, de la Univttsld&.d coma institución y d! lo's trabaja .. dores -en lo índMduaf y ,n lo colectivopor lo qu, hate a relaciones y cóndicio. llel. dt trabajo, dentro de los line2.r?.üe:nto~ pnerale,, de la Ley Orgán1e,. . P&fJel semejante, 1unque FlO ~nteramen~t I•• anilogó, eumpl• el E,t,tutt, del Penonal Ac,. dffl.ico; su!' dispcsic1one.s, de carácter mes ge .. neral, no excluyan I• posibiltdad de llegar a dettrminaeiones más ccncretas y éSpecíficas pa" ra ·precis11r !U rtlacion~ dé tr~bajo entre !:t Urúvenhfad Nac-il'.l:'131 y el person.tl 11.cndemico eo conocer la labor médica Y 10 Reforma '-fodica de FaeulUarl. \ 11,rtgaron que más de 500 •ttuJia ntes de Medicina. ~rnlesnre,; y Cuerpo Doceat. r!e \a f acultad e.peran la vis,"1 d4,l Prtsident.e de la Rl'!)W)h~ q-uo está a .ru serv1clo y eoncs<ru :~ integrar... !f..· En todo caso, -!l1 pr;;cticar r,5r, po.'!:1b!t pa. cisión may,r, '!erá · rcnnr1ict1te mm.ir en cu e11 .. tt = ....,- l- . 1 1 aún- antagon11mo. En relaci ón directa coo la mayor precisión · de los derecho,, facultades, debere, y respon. sabilidades de los miembros del personal académico, tanto desde el punto de vista de 111 participaciód tn el gobierno de la mstitución. cuan to desde e! punto de vista de su panic,pación la boral en el cumpli miento de los fin es de la Unive rsidad, hab rán de definirse mejor no sol1men1e los de la Casa de E:nu .. dios -dentro de loa inequ ivocos linea n11ewl)5 generales dt• la Ley Orgánica-, a tra\é5 u.e los esta tutos~ reglamento~ y demás nomJas Q~ puede dnrse a s1 misma, sino los derechos, fa· cultades, debe res y res ponsabilidades de los estudiantes, tan to en su condición de beneficia. rios de un ser vicio público, cuanto en su ca. 1idad de integrames de Ja Universidad para los efectos de concurrir a gobern arla y a cum.. p!1r ~us fines: prir.cipalmente en el orden del estudio y el aprendiza3e; pero también en kJ que hace a colaborar en la investigación cien. tif1ca y en ias actividades todas de la exten• sión de los benefi cios de la cultura, en par. ticular, a través del servicio social. La mayo:- precisión de los derechos, facul. tades, deberes y responsabilidades ci e la Uní• versidad hacia los estudiantes y de éstos res .. pecto c!e la Umversidad, tanto com o benef1• ciarías del servicio público que la mis ma desempeña cua nto en su calidad de integrantes de la misma, que concurren a su gobierno y a hacer posible el cumplimiento de sus !me.;, implicará, necesariamente, una de terminación más precisa de las vias de inco rpo ración al estudio y al trabaj o profesionales. dentro o fuera de la Universidad. Por supuesto que a la UnJversidad •Olll compete legislar por lo que hace a su Jlllt'l>lO Gt\il!!m; pero podría formular los estudios que permitie. ran elaborar la.s miciativas necesarias pan: \e. gislar de una ma nera Jnás adecuada a las n~cesidades nacionales y socia!es, en todo lo re. Jativo a la incorporación al estudio y al trabajo profesional es de tipo un,versitario, sea para ej erc er en el mer cado hbre o en el mercado mternac,onal, - --' !l lL t.S l. 6 2.}? .2!~3~ . . . v":l""' \. . cr::rlOPOE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 W' : 1.v-1 1=.J::J_-IJ ~------=-==---- ---·------------~---·-, .... ¡ - ------- ta que \o,. profosotH ~n!vers!ta.ri,¡¡s ~y po r su· pu esto lo!! mvestigad~re~. los tém)cos y, en r en.-ra.l todo,: los mi~mbros dei perso~1af aca .. dé1nico, de la misma maner a, aunque en mayor medida que el persona! admin:strat1vo) no sólo están al ,1erv1e10 de la Universidad, sino concurren a 1nteg r..ar 111. y que, por consiguiente, no se d"tben confu nd ir los derechos, facultades y deberes que tienen en tan to que integran.. tec de la institución -ni las co nsiguient es re.s,. pon sabilidades- con los que r;uedan tener en tanto que tra bajadoies • su s ~rvicio, aunque, obviamen te, la diferencia no irr plique ~u me"" noi , ne<:esuiameme- con ttad cción o -peor - ~ / ¿Educación J)rogresista e Instrucción Enajenante? ticipación sean fundamen!o de --·- José RobertoMendirir hag, y la 1i 1(!X. l>t.rrNa LOS DWCHOS, , ,\«,;ULTADts -~ Dül~ . . Como corpotació• ¡,uolu:,, ,a . Universidad Nt,e:onal Autónom1 oe Mb1co. t:.,nt f1c~1~&fl. dencltos y deoues d:>tin,os dt los que Plllld• r.,nee u,u corporac:on p11vaóa. no C(;o:11t1tu1d1 por voluntad de las personas llsu:as q,c ¡¡ :nta¡¡nn; ;,. "do 'IUUtUlda por acto dt la , ober•nt.1 n,.c,onal, para cumpl:r fines ..pecilicot. Su, derecho• y facultad•• s« "'ª un ¡u•; tlHc-in e:t funcr<m dt esm- fmts, . tltni n po ohjtto hite! polibk , u ca~tf c:impllmient~. s.u ca:ri.ctet da orsanismo de1centr11: zado de, E._.,.. tado v la amplitud dt S1J 41,aononua. u ex.pu. ean pÓr la tunt~0n ttcJUca, -_! e11:.1fica, cullural ~ij~./1, ..w,••., diñtro a. • ello srumo obedece el pnnc1p10 ~~r• de ctted , • investiaaelón que ns• 1111 actol; liD ', rant!a "';. im))Oliblt la ~•6•. en· tt 11 • función creadora de la U!"vw,ulad. ca. 1 vería to11dt11&de I men ac11vulad tervi~ qu\¡" obterno conailtt en diri1ir la acculn nJ o colectiva el cumpiumtt110 ~ fu,et ti bombrt •• ¡obieru • ., mwna_ determinar ,u, fines vitales, al. rMi~ Ya• 1 CQIIC<ftOI, lJ hombre paruc,pa dlHCtl lorN iDcliroc:tamente en el s<>bierno de 1111 tOCit• o da comunidad cuudo actúa de ma• "ª !'::o,. :.d ;u ¡ qut contribuye al cwaplun1ent0 d• ntr•fi:::. comusea, por lf mimo o • travú dt los e rt1tntan tes o de contribuir a crear 111 1u1 ~ p aue b111n po11ble sattsfacer lu ~on ~'!_e_, Al inaugurarse tos t,abajos sobre la Reforma nuestros t,abaJos" 1 La .\ ueva Ley de t:duPero a cua·ro añex:. de dis- cac1ón en vigor ha stdo un 1..iiltia. 1al parece que unos paso mas del avasallador !ue-rün dJS 01opós1tos rnicale:::; !:1onopoho federa l, que esta \ otr0$ le,~· !'esultados. rez hé: \ 1o!ado la soberanía de Educativa . en febrero de ¡9¡¡ se declaró· " l.,., Secretana de Educación Publica. de acuer- · Porque,•¡, "quel pr1mil.!vo ,jeseo de tiiaiogo y par!1c1· pücior S•J'.c• tenemos ante ~osotrw ~!tus Te.xtos para los Estados y libertad de lo,: 11umc,p,os. en perju,c10 del diálogo y _ de la partic1pacion do con los princ1 p1us,.cl'ilSUtuc1onales que rigen su av que a1 1mc10 de la Reíorméi S?x~o Ar'1•) .Je Pnmaria que Educatirn se auguraba. tividad ) c0n la poillica de ,i;,g:eron ,orpres1vamente ) gobierno señalada por el C ¡;u~ han sido) ~<2guirán siendo Presiden.e de la Repuo/ica ha · mpugr.ados por miles de wiciado la reestrncturac1on pateriamilias que consideran del sistema . )' al mismo tiem• atentatoria una ed ucación po, ha puesto 1," ,,archa un sexual para menores de 1~ amplio proces;.; consulta. .año::,, y pcr s1 guera poco. con ~ para q':'e el dio . ,, la _ear• _ :r•ore,, cientlficos ) murales. , O 110 lo es el hecho de que la f ederación tenga competenc,a para imponer planes y programas en ia educación pnmana , secundana , normal : de cualquier grado para obreros y cam pesinos. al margen de lo que los Estados l �10 Munic1p1os decidan ,N o e:, un ataque a ,a CO munidad universitaria el querer encasillar a la pre paratoria o bachillerat o , ..,ularmenlf univers,tanodentro de la educación media' ,Por que la Federación debe autoritar el materia l educa tivo' •· Por qué la misma ,e arroga el derecho exclusivo de evaluar los conocimientos• nivel elemental v medio' • ¿Por que impone un Con sejo Tecmco Nacional de E:ducacion donde no existe la auténtica representación de los Padres de Familia de ,os ¡;;taaos ; ubera nos 1. de ,os de a ,ia~!on que am ,c_,o. \l umcipios libres' · namos ser . dejó estableculo Todos este,; son los con- ª¡go en l qu e. s_iempre hemos ·1o ,ra;en tidos _. dbusos que creido : el Me,oco nuevo_ JO tienen al pueblo de :.léxico en ha de conformarse ~ iante descontento una profunda educacion. ° . Somos los Padres de y es el momento de defamilia , cuyos hi¡o,. nos per- c1dt r si la Reforma E:aucallva u,n=n. hasta en ta nlo logren debe ,ocluir para \os alumnos emanci parse, quienes de- de Sexto Año dt Primario bemos decidir el derrotero . . educo c1on ~t:'x:.ia 1 que ha de darse a la educacion ,, :o que se ha publicado en \-léxico n os Textos a espaldas de C ando el Secretario de e ' • ºd u f f b los Padres de ram,!ia , e, vert: u~ac,on a irmo eti e re1 o daderamente una educacwn .Jel ' 1 pro~resista o una ,nstruccior _(lue ·:reformar la edü· ena,enante que pierde I d1scac1on es aefm,r los contornos grega txTifflffl (j¡):OPOE 1 2 3 4 ~i 6 7 8 9 ~vi !vi l !v i I l ) Bravo .A'huja dice no poder retirar textos MEXICO, D.F. enero 3.El Secretario de Educación se decla ró hoy imposibilitado para retirar los textos de sexto año. Propuso a la COlllÍlión que lo entrevistó crear un organismo de autoridades y padres para revisar los futuros lexlos Los representantes Esde la Unión l\acronal cie Paui·es de Famil\11 qut forma ron la cOO'~Óll ~ ron qGe • sen mt.:lidaf mrnediatas. y ~o futuras, las que urgen ¡,ara ~vitar la enajenación de mentes en de.arrollo''. Aúrmaron por su parte 1•1e ''3tacs ran por todas las vía~ ,ega1es a su alcanct esos libros, uue son a todas luces procomunistas y amorales .. El Presidente de la Union \ac:011.11 de Padres de F•· mili; , Doctor Francisco Qu1rog¡, Fernánóo.t • l J¡-darar lo antenor, dfj<l que mañana: se •f'lffl!I1n los representantes f.s!lltaltll de ese orgauls!"l~ En esta juttta !!'! -tarau las b&ses ~obre las que -lescansa ni el av,q,~ de rtpudio ~ ' "6 tex:,.s Je ciencia! sociales • ,iall•ralr.s d~ sexto ,ifio . Poco má!! de li tlé!egados B~llit1les de Padrts de Familia se ramiel'tt! h<ly a ~s ló lales 1' 'I E.e QUE. NO 1-lAVA ( NT!cNDiDO. QUt: l.(VANT E. \.A MANO 12.30 horas en el despacho del ti tular de Educación, en una entrevtSta que concluyó e las 15.04 horas. Ellos expresaron su total repudio a los textos ya citados y pidieron al lng. Bra vo Ahu¡a retirara los textos de los pla nteles del Pats. Para el efecto dejaron constancia escrita de su sentir en un memorial de 20 paginas entregado a; Se cretar10 de Educac,on. En dicho memorial los padr~ de familia de Nuevo Leor., JaliY.o, M1choacan, Puebla Tlaxcala, San Luis Potosi, Durango, Coalwíla )' el Distrito Federal entre orro6, marMestaron su i~conlormidad ta mbién a íaJ guias didáctica; y algunos s111temas de la llamada " reforma e~u1:at1\'o ·•. Sugirieron en él algUJJOS p¡;soc oenéficos que se pueden seguir para au.~ac ei problema desde sus ra ice, En la entrevista aond~ es tuvieron aóemás el Sutisecretario de Pla neac1ón Educativa. Roger Diaz d, Co~s, o, ei de Educación Primari.11 v :S.ormal Prcir Ramón G ·Bonfil y \06 Jefes d~, Consejo Técnico de la Educación y de! JuMdico de esa dependencia, e! lng Bravo Alluja aceptó Ja tncooformidad de los patttr.11111las . Dijo que toda ~ por velar la educacldlt de 1111 hij0& es justificada,. p11t11 411t los text0& hablan lid!,· formados atendiendo d l puntos de vtSta y ha-1111 sido revisados por técliitos en la :na ten• inclll!IO ecJes!j1tlC<16 quienes emitieron un favorable fallo. Agregó además que la petición de retirar }!JI latos r$llta im!)O!lible ~ ve: que "ciert0t1 1'91iamet1tm y leyes rmplden I lá depe!lde,,cia a su cargo efeellllr esta acción" lnviló el lng. Bravo Ahú¡a a los padrts alá ~nidos, a formar jllnto con el Conae¡o Nacional de Lfbrc& de T~.xto une comisión que se encargue en forma Cffljunta de revisar los futuros texlxJs . Para el electo prometió en breve enviarles un oficio donde se ha na la mVitación oficia! para integra r la citada m1tttm o:pr OPOE t 2 3 4 ~i 6 11 7 1 8 9 ) ~vi 1 1.v-1 1 1 1 1 r;1~ 3- 1·4-::~ [ODu] Vía de Desar;-ollo Educación Tecnológica Agropecuaria ----Por : El lng . Dante Martmez Heraandes.- - - ' ¿Por ~"" el campesmo se lut volviendo resentido } callaoo aJ es\alleane en el laberinto del tiempo ? . Porque ese tiempo para él se rompto dejándolo abandonado , solo. perdido en el fragor de la industriafJzación. Los caminos IN transpones, las escuela.!, todo el ritmo del progreso acelerado se enlocaroa hacia los grandes centros de pobladlÍII fabril alejandose mas y mas de la Vida sedentaria , fria, desamparada l' vital del campesino, que se tornó en ;:.a¡aUa y desesperanza al perderse en la nada sus admirables talentos jóvenes, cuya herencia social, origeo del desarrolle del patt,, aún palpita con energía latente ) e1tn1onllllarlame111e humilde a pesar de que ha sido el precio ·'~ hleoestar que se tiene en las ciudades. Por fortlllla en estos últimos cuatro años se han abierto ,:r. •.des penpeetivu d' desarrollo para las áreas rurales ceo el 11nevo Sistema Nacional de Educación Tecnológica Agropecuria, que nacio al sentarse las bases de reforma ele la polltlca educativa del Presidente Echeverría, en la que 1181 colaborado con grandes esfuen:os y dedicación los in· genleros Viclor Bravo Ahuja, el ahora Gobernador de Darugo Héctor Mayagoitia y Manuel Gan a Caballero, que bu pilleado a tiempo la pauta a seguir, en lo que parecía u callejón sin sallda para los jovenes campesinos y sus comllllldades. Las escuelas teenoiógicu agropecuarias a lllvel -darte, de preparatoria y profesional, desarrollan sus progra111111 ea beneficio de la juvenllld campesina en los aedores de población comprendidos dentro de la zona de ildluencla que les corresponde, ya que de momento no es pNillle establecer inllUtuciones de esta naturaleza eo todas lu C911111Dldade1 por varias razones fundamentales , entre ella qoe la población infantil no es suficiente para nutrirlas ea 'rirtad de que la escuela primaria lamentablemente es illcompleta en muchlsimas comunidades rurales. LN planes y las actividades diarias tanto ar ademicas eomo prádicas en las esc11elas agropecuarias, ttenden a lograr ea lo general el mejoramiento del campesmo , por el fortaleclmlente de ana conciencia laoto individual como coledlva que sea adecuada y por el dominio de las tecrucas medernaa de la producclon agncola . ganadera. de la in~ l ó a de la carne. dt la leche, de las !rutas hortalizas, que se e.mpleme■tu con el manejo de maqwoaria en el i,.ller básie<1..... Esto indudablemente que permitirá a la vez que se elevan 106 lllveles en los patrones de vida, incrementar la producción de alimentos en proporciones que serán más y más halagadoras. El camino para cumplir y acrecentar los propósitos que dieron origen a las escuelas teenológicas agropecuarias está despejado en parte para los jóvenes campesinos en todo el \enilorio nacional , por ejemplo en todas estas inlltilllciones el taller básico comprende cuatro o.lveles de aprendizaje que son necesarios para todas las circumtancias agrícolas y pecuarias : carpintería, electricidad, forja , herrería y soldadura ; máquiou y herramientas, y maquinaria agrícola, con instalaciones que se antojan dt sneño pero que son realidades. Cuando por indicaciones del lageoiero Manuel Gan:a Caballero , Director General dt Educación Tecnológica \gropecuaria, me incorporé a la Escueia Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario en Roque, Cela ya, Gto., donde se encuenlnlD también el Centro de Investigaciones IDdaslriales de la leche, de la carne y de las frutas con las técnicas más aconsejables del momento, me quedé sorprendido y de las conquistas obteo.ldas por la Secretar.. de Educación Publica para los jóvene1 campesinos que concurren a estudiar a estas instituciones y que vienen de lodu partes de la República ahí vi por primera vet a técnicos e ingenieros italianos y de tecnológicos de varias parles del paii , inclusive d~I Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey de donde soy egresado y de la Ulll• versidad Autónoma de Nuevo León , alternando en igualdad de circunstancias con estildlantes hijos de ejidatarloa, todos con la misma visión de futuro . lodos convencidos del por• velllr en el trabajo y en la colaboración que les espera. Como una plataforma de despegue, como una gran cascada , mas bien como un torrente, la Educación Tec• oológica Agropecuaria que se creó para la juventud cam• pesina. es aliento con el cual el progreso. el desarrollo y el porverur , se renueva .... , _1t· marcha hacia prometedores ! horizontes P~:.x;__ 7 .1-_ 9 s_,_~____- ~ ) 1 ...._ I OD IT '!!omisión. l.0& pedm dt fatnilil qu, fung¡an como representantes Estatales, rev~ ron tras I• entre\!Sta qut lll!i ~ "no •l':ln del tochJ rawrelile., IWl:¡ue las NC~ de diálogo se bablao l'Í!IIJlilt.o" \l(AM05,MANOLlTO, ¿Qu( E<;; OUC NO "º 1-¼\3 -.NTEN DiDO ? Planea la UANL Nuevas Carreras que ·Eviten la Importación de Tecnología Cuenta ntre los pnnc1pa1e, µn,- ce Q¡1er -· nte!' F:' ~cueJa, \-" fa\,..ulta des •ectos dE: .J Cniversidac .\u 1,_mun1.:: menc\Onaror: .. ~,ne~ d€ año rec1en t:' rmu,ao oqueesnec-esana) urgente de ~ uevo Leon pani: t'~~ t .: nt t:: unplaotacióo de nuevas c.ccora, ;,a- _., ü1\.er,úí.ca(·1on de ;a, carre:-a:: • ¡:,v· , pronto la L·n,ver>1daa ra evitar la importacior. de- ,,,cno !"l.J'f_;n, i.; o d1~ 5u :; pnm~ro~ p a.:,o~ gia estranjera •:; '.!~t e .1 Spt:' l-! ü al ;mplant.arse t n ., :~t.11:-u., ad de Dere....-ho )' r1enc1as Tanto ~J kecto r • .....\ m.. '::ov<.·,Jie::- .a5 riuevas ca rr eras a nrve) Cas:i de b u.:!1os eo:i I •." l ' t' de lJcenr,atu ra en · Ciencias de la C:omurucac1on C1enc1as Politicas " CrumnoJogia · Para este J 9íó, han mencwnado las au t.omlades uru vers1ta ria.s . se espera ¡><>der tener vanas carreras profesionales y tecntcas. como serian entre las primeras C1enc1as D1dact1cas y Astro nomía. �~ 12 ~ o:ito OE 1 2 3 4 S ~v-1 1 1v-1 1 1 1 1 S p ~OPOEI I ODI 8 9 1 ) v r~ se o " '7 ( '1¡ 9 S 7 ~1 1 l 1 1 1 1 1 ) !¡ L Mil Alumnos el trato 1usw . no se les reconoce su tarea ni se les estunula a la mvers1ón. Por el contrario, en la formación de las :nemes mfanules se fomenta el reconoctmiento y .a 1dolatria a mdiVJduo~ que representan la Jerso111ft:ac1on de ideas que se oponen a los principios de propiedad privada, empresa libre. 1uncton social de la empresa, etc". Segun el Centro Patronal, es negativo y .,ntmac,onal el enaltecimiento de personas de •tras d1as con el solo hn de mc~nar las mentes de los nuios, en forma parcial, hacia el C9ncepto :e los setos ~e..~1ertos individuos cuya posi•1v1dad , valor son discutibles. S1 .,; intención es de que la educación sea ·eahsta integral y objetiva, es necesario que se den a conocer las actividades de personas que i•an sido pnxluct1vas en el país y qoe han representado e¡emplos en el trabajo, de sacriflc10 personal. de entrega a las labores sociales, de creación de fuentes de trabajo y de justicia social. Cnttca el olvido de las autoridades ea torno a los principales de mextcanidad, de las insLas declaracwnes Je D1az, fueron dadas a 11tuctones, del sistema de vida nacional y de los conocer en un boletin ae prensa, en el que se pro~ombres que han contribuido al desarrollo apunta la necesidad de qu,· se acepte el principio del pa,s y su proyección en el mercado incunstltucional, en ei sen11dc de que la educación :ernacional. que imparta el Estad,, Jebera ser en contra de Ese olvido es más significativo cuando allos pre¡uicios, atender J ia comprension de gw1os proceres han sido sacrificados unnuestros problema , ••nder al apro- punemente, por la carencia del respeto a los vechamiento de nuest ro, recursos. µnnc1p1us de legahdad y seguridad jurídica Al señalar que la autor<dad se ha pronun- para pe, sona, e institucwnes, dice. En los textos ciado por la creac1on de nuevas empresas, el de pnmana se omite la vida y ohra de las em7í ~ me¡oramiento de \a productiVJdad, etc., el • ¡ h ¡ _. • presas, como s1 a persona umana, por e 1 - CPNL, se pregunta como se pueden estimu ar uecho .Je ser hombre de emoresa. fuera L,..___e:;:sa~s.::c,::ue:;:s:,t::;io:::n:;es~s1_:a:._l::;o::s..::e:,:m:,:o::,r::,:esa:::,:,:.:·º:::s..:n:::o..:s::e..:l::es:.d:a:. · -~l!igir¡¡a!_!!n~teu~:!.l~~Ls~u!...!ac!i!t!!..ivt.!i!a!da~d!!..'~'·--------..i o· D f 51iY 1 se dice oue los estudiantes educaran a campesinos r ;,equenos 1itdustnales en la defens. de sus derecnos. durante su tiempo ue estancia en esos centros pr1r ouctt, u:i . que ne, ser¡ menL,r a~ tres meses. segun el plan t.ecmco5 adr:unist:-a:1ro~ :on la f>e(1ueik. maLli~ H:t } de la UANL orodurtures ~~rüpe~uarlos, er, la resoiu':1or cif a Servlcio problemas prop,os ue esos Cerca ae rr;! H: - sectore, product11 .,, tudiantes ¡· pasantes J¡ 'a propon.endo mee ei Universidad Autó~cm, 1, proyect v. solu c10nes de Nuev~ Leon part1ciparar, solidandau nunc¡, ·l> ¡Jo· +:- o: 1.1 tra parte. \os en un oian de aseson~ G .i: ~ernallSmo le mgeruem peque~a mdustna en e. ~s or1gaaa! lt es- Jlumnu, ~leClrlCél. mecam•~ él area metropolitana rura: tudiantes QUt'" as1sl.1fdr. Ji awm1ca aonumstrac1on ~ del Estadc, cientr, Jt ur. ;nedw r ur a. tw:,· programa trazado pd ca !enom1~nte ,orn;,o:1u:-c1r.. -.:' Conon,téi que oresten de m1c1arS€ este mes. que € conuc10o!' :~ orot-.enld.s ~..a manerc. su serv1c1C Secretam, General de '" metodus ae vri!amiat 1or. \ ,ve1.1.. . Jeoeran propugna: t.:A:-IL ucencllldo Jesu, producuv1dac :i.~ ·v~•' '.Xlí .o 1e,rentral.tzac1or ,ndustnal como un metoor Lozaoo Dlat. dio a conol'e· med1daf oar,:: t'\·'. ta · iJ t.• 1t' .:-an.srenr ·.ecno10gia : al Presidenle Ecne,·er-:a .o:, pro.lUC~ ...a.i.i.~~ a.on: 1Ue\'a::i fuentes ae Como parte .ie. se•· sean Jespercitc1adu~ OlJr ~r&08) <' er los med1ot nef1cac1a (1 mala te ~() .ti!= vic10 social a, ·'" ,-maremaoilS tudiantes de " ltlmu, J1tennedtano, semestres de mgemena er. or '} t:t'll• E.e 5U8 dtvena! ~n,i:1: :Jresentu\J. d • - ~ ~ .Jt:Jl~l pianteé:I que ~sL,l~ IOD'W A ravés del Centro Patronal de Nuevo l eon. el sector pnvadc, de la entidad mostro por primera vez su desacuerdo en contra de los nuevos libros de texto para s•xto ano de prunana. en las ramas de ciencias sociales v matematica. y apunto que nada estimula a los •mpresar:os. cuando frente al enaltec1m1ento de personas de otros pruses, contranos al sistema de libre empresa, se ruega al trato 1usto a los nacionales que han contribuídy al desarrollo industrial Y a su proyección internacional El licenciado Amad" K. D/az, gerente del Departamento l.,e2al del C'PNL, concretó Jo., puntos de vista de la mst1tuc1on Y subrayó que · "los libros de texto señalan solo la versión oficial sobre las personas)' sob1 e las cosas; falsean Y ocultan los hechos, fomentan los prejuicios Y la div1s1on de los meiucanos. desorientan a la nuiez, siembran la confusion ,. carecen de los principios mas elementales d• la ·.tcnica educativa, puesto que no es mtegra l, n, rea h.sta ni objetiva como pretenden sostener tanto algunos funcionarios de educacton federales como locales". l ------""! 1 /~~ e acuerdo del.Centro aron a1. con 1 Nuevos Libros eJuto nta el de asesona a la pequena 111~:tna ' a ,os campesliklS. que en el mes Je nol'lembre fue presentado al Prest• " h dente c.C evem2 Debera implantarse fonnalmente • tambien el servicio social para ~~:s~~~ segun 1~ delenmnación tomada por e Co~se•u Lmvers1tano en su ultima . . ' Dicho serv1c10 \o prestarán \os ~:~;ros a la par que su función docente. Sin embargo falta conocer los mecanismos concretos que reg1ran tal actividad En estos planes generales el Centro de \nlormauca. integrado a la nueva bt· ~11oteca central. tendra llllpo_rtante papel. ~u ~onstrucc1on se tmciara en marzo orox,mo I oermtllra. mediante tenrunales Je tele-v,dev en diversas facultades y escuelas. la conso~dación de s11temas abiertos de enseñanza. En concreto, el director de II Facultad de Arquitectura. Antonio Fuentes, ha señalado que en dicha facultad ya se estudia \a restructuración de los planes de estudio )' se piensa que \a actual facultad se convierta, en el futuro .. en escuela de Ciencias y Artes del Medio. .. Los planes de restructuracion que contempla la Facultad de Arquit~ura penmttran ,egun declaro el arqwtecto Fuentes. 1a' creacion de salidu laterales _a, n,l'el profesional y tecruco. como ~o para sattsfacer \a demanda educauva. ,.r. / - 7 S 4 ~i ¡.5/21r "Niegan a la Empresa el Trato Justo ... " Nuevos Planes y Administrativos y académicos en UANL: a Labore~ Con el ftn de concretar, planes de cion y lineamientos de I• i.; ~1vers1da Autónoma de Nuevo Leon este ano. se 1¡0 este ftn ayer en circulos umvers1tana,s q~e de semana el Rector de la IJA~L. doctor Lws E. Todd. ha reunido con luncionanos de esa casa de estudios para trazar la tarea adm1mstrat1va Y acadérruca. Y~ que la Universidad reanuda la• bores manana. d U este ~ñou~:~:~~'!2t1a~:~r!ntr!8f;º q~~ destaca la puesta en marcha de vanos programas de servicio soc1ai. la 1mc1ac1on del servicio social para maestros ' la restructuración de los planes de estudio de la mayona de las facultades. a fin de crear carreras laterales . F.n el transcurso ¡de, presente ano la UANL rec1b1rá vanos subsidios, tanto federales. como estatales. entre los que se cuenta el otorgado por la Secretana de la Presidenclll y la Secretana de Educacion Pública para \a realización de planes_de servicio social. Globalmente ese subsidio suma 'll millones de pesos. . Todos los programas de servicio social que en este año emprenda la Umv_erstdad. serán al decir del Rector, encaminados 8 resol;er problemas regi_onales, con el fin de que el estudiante umversitano, desde los primeros años de su carrera pr<r lesiona!, se integre al desarrollo. . Entre los planes de servicio socia! se 2 3 13 9 ._ - ·- _ _ La Unión Neolonesa de Padres de Familia elogio ayer la implantación de Ja Secundana Abierta en el Estado, oues "fuera de t<r da dem~gogia, se esta bnndando a los adulto, que no ~udie:, ~ concitar su educar.ión. 0 mcluso cursarla, la o >ortumdad de acreditar sus estud10, de enseñanza sec, ~dana , de una ma~ra qi;' no obstacuuza sus )atores ce>t1dianas · dicha asociacwn, hcenciado Ernesto Araiza, señaló que ha constatado que los adultos que cursan secundaria en el sistema abierto eferlivamente acreditan conocumentos que nan adqu1ndc ·De ·1,ngunz 11anera sf expiden certtftcados que 10 acred1ter. l't-r,,)Cmuento~ reales. rorP, ,e ;>odna pensar ~llLl!!Tlba ·g_o. ,e~un senalo el mismo funcwnarw j e !a L',PF ·ueme, , u,r. nfom1ada, oa, afirmado .,,_tg [ OD IT un aria que - es-exiguo -el-- Respecto al funpresupuesto que el cwnarniento del sistema, Gobierno del Estado dedica dijo Ara!Za que los ficheros a la secundaria abierta, que manejan los maestros por lo que prácticamente de la secundaria abierta, los maestros asesores han según ha constatado, son venido desarrollando el completos y comprenden traba¡o en forma grRtuita. los conoctmientos deseaAgrego que dicha bles.Dara secundaria. Umón hace un llamado Tambien elogió el para que las autondades sistema de calificación correspondientes attendan que, segun explicó. pennite del presupurstalmente dicho que el nombre renglor,. ·on ei iln de no alumno permanezca en e! desalentar la labor educa- anonimato al momento de ti va que la secundaria la correcc1on de pruebas . ab, crta 1& reahzado hasta que erradica toda sospecn~ Je parc1altdad en :., ] �14 3 1.IOPO E 1 ?1 15 4 -.--º-.--¿-,--.--~,._s_ OD 1 ) 1 ~~c==--------------------------1centre ~~-~ uet .. Panorama Educativo ?2:=,· ~ l ~= ~...~:~;...i.:i ~ ,.1 ; ü ~ OE 1 ~:-= del lut,111.. N a - tea Cambio, en la Estructura Juridica del Slitema "9pelllgia • 5 Orgánicas de la UA.\I e IPN, Slgnificalivos Puoi •,,• La Lecislaclón en Male.lia Educativa en .f..()~stantt.Rrrl.wi;. - ., ,,. l, ICIOIIIJ • e .arta y qurnlo consutuc w~~ qut entr,! <'D '"JOr t , . .... \..UA ... p,_.¡, jllf'ffl&nente que co~- t ·d ucauvo, tlibllye aJ de.arrollo de¡ 11101vie~o y • l& inn1l 01'1111CIÓD d• la IJQCieQK ¡ 0 IIOIICOl'1WlCU can la Lt y Federal dt ¡,lucac1ón, 1I JJ de d\c¡embre dt 11173 " expuiló el ' 1 1 1 sor: 1 bre de 1973. . ne, admilllltrtllna q!lf .. 1~e~ Organica dt l tnat!t'J• cen necesanu para la to PoiH:cruco,. ~ac1on.t1. 1pr~- aplicación dt ~ l..ey bada l)Of &I ·• º"3~!9 ~f il de Ed1JC&aoa. .L¡ ._ Um0r. ~¡ p1.11Je Des dr lit• gente en maceria ed\lca . ci, mo;" . revua ea forma D<lmllll Re¿'.!Ur.t•ntc Dtenor cít he p,9cnover 41 \a Sc.J' y Reg1amento de E.3cl • convtn1enw.. \afOn de .os Tra bajadores al sen·,c:o de iai .5EP. \os siguientes orden,auentos ,egales: -: iamb1én se pueden <ltar .. Uy que crea el Con,¡e:¡o vanos jecrems ?res tdencia.le! 1,ac1oaaJ dt C¡encía y T ecno- (;(¡mo :m qiJe crea.ro{¡ ei C~nLro tog~. ex;:-e<iida el 23 de d!c,era- para ':. t..StUdlC de M&chos .Y bre d• 197D P-ro1,;ec1m1entos ,\ vuu.a.ao, \lt .. Lev Federal de Monumen· la. E.ouc:.ict0n. el C•:>nst¡,o hac10~ dtcreU> qllj! ,eforma la Lty Re- to~• y zo'nas .-\n:¡ueoiógicos. Al· nal ae fomemo E.d:ucauvo; 1?1 &!ament.atie de 10& arucuJ01 tisticos ~' H1s16r\ros, m11ma- lns~m. rn -..ac1ona1 de A1~rofü1• ~ ~O p OE 3 4 ~ 1 1 l 1 2. V! !vi ,11 6 l 8 9 OD 1 ) ti 92- por Ciento de Niños en Edad Escolar Concurre a los Planteles "Va.ri<>4 •r, 1.1r, o.ode~c ;;.~- ·.r!"op~c.:.ar:.0c I r,;\~ Yf J.,!ui:.a.eion qr!m,rta !D\a'f ~~ ;iaraW"'· º ' .r :O~ .r. "':i 'ULl:.'f ·• bo' . I.Se'C'J.~ tl s~re-t.snc ~~ • ""'~;Ct" &rroct~u 1~ 1l '!ttncaeiorJ ?iio.U.e,., 11.gc:Q.i.f ro 7íetcr Bral"ti .-...'l'.iJ:;. Ci.t ! qu_~ a a ;:,~-oTtlor. :' ! a~urr,..nu el\ e.· e!C~(: nr1...rr ¡; • t.o es del :)?n:_ d.e li nli!e! •-..: 1prHuá l~ ..Df.--e&: '! o;;i: Yi ~a~· ,,r- !i H,·-c ti.t ,O: tlI tt&.d.i& d! p.rrro ~.- ·ii ' at-~...t..ed.li'S J.t' 1 ~•17"•.iJ:. ')l!.D ,ou~a ~JV(" ¡ ?or elO u err.i~~• j •1 pt)Olacioc. 1 a.ne; 1.u~ r:i,; pcor ,¡ •b:J ¾::.aott ~r.iar, i 1!1.CC'5-.. 1 1rit . \T,n.!;· i.ffi · lJ-'UQI. i:~1 i- 0~0 1 • "'f i2 ~n.1\"frt:.~ac. ~,:, ~¡¡:.?VXIU. O! Mt'\..t' ".. :. In&tit'Q'-e tr.o:)Jt.ecwco ,\a· i;iG.t. !.J. I l '..AJ •;~l'!!:SkJ.aa~i &ens :r ""t ~tirtnd, ,,. '!.rt,rt 'llJttd-O OtY d.i,s~'1} .Ulu.t, tri:&n.L:."nr ruemo Jn .s.~.s."(; c.:.,t •- r·:, eoml!'~ co - 1tCtu:tJ 'lre.tuc-,..:.e.n,.· • '!.."::.'Jt " OCO • 1LiliOtu•J .n.o.ti., ,- lt-• et.:::.~ :)¡__~l ~,1,., "t :-?~ ( .tl.' ;Z!fi'..'~.!. ...- 'i).(_ que enec:t~ :,r,,,-- t~ z¡ tl:.'IO l' ~-il.'t:)nei d• ;.e.e~ "-:,: ':': :- J' e:: --~ 'M e'.!~U if~ .<: 1·'-" r; eat;!?Q Mr-4 M'll.Y ÚX~~,l:1· =i,n;ó cr.:Jo q'l.1' et i, té'.lt'-!.1.c.:t. 1 t"':_;.:: ~( " -.;.."'l.. !-P c.:>: eoc !0!ffiÓ. ;l!!l ::.nm.it" t ~ ".l".' ~ 'lTi. r.t! "::O!l1r:"r-trJC! .é.S •s · :u '!.~ :--- ~: ~ e-cr::ca:" ~!., ! \!!~ :. 1r~ ~·· ;: ~t. ~ -j, 8.0"'111 ;..,,:; <! • .-~.•J:l,J J. t:::.":.ry Ó! 1~ ~"t:~~i Sn;~• ~O~ i~E Agrit ,u L-l. : ; ·._,, C0 !?.: t.;curla ~1_¡~,-.,,: Je ~!'Ucint \ e-t-!'nn.,¡,r::a • @ '11.C- ',J>CnJ.é ,..~~rCltl.1 1 6 t, sra,o Ah,; j pnnc:puu e l ► n.o i.t"JlS ·•_¡S.: .:ir:co ·.J.~~r.. .:i t:U.f imp.üso !f 1,( x.o !.1 111a•.&ci:,o ,1t .:.11etC;)' ;:.ires·:. ~c:oni>:: 1/ ma.g-..;J?:-h os•.:n.i k. nh't'. nai: .Otié... · •.;. lO.':'J."\!:,Jr. .:.! ·os ;1roíe •. , :. :?~ eili.:.r:.a:~, y tou.run.i_f.li-.b e j}'¡ pc~r•arac!on lrt ¡,¡~:,~;~ .O! niv~1e~ :,r1:·es,c..'11ue;; b::2' ·,::i. 1; ..1e a.!.f anie.uu.di:ires -~nat ~- 1m e-: prnbn--·:·~ne 1.ic \i.nt'! • ::I':' z:-~~ ... "'e: UICL~ V tlL= 'lit# OC~. ,oe::¡; ~n'>( ob·•~~ c:ir :> '!ne es:1eo:t1:~; ·i::._L:Qy;.,1::-.~. L<i ~na a, wsetH,r1.<1 ;1.grc•· :-icus.na... r r.¡m: ar.;.:.; e~ ~IJj,t-ro 1 n~ existe:: 5ti ~s eue.~ tn ;c,s d'lere:a?.s ·.U -., ¡~-;::-; ,;;('.E:' "!re., :r. :-: .1-;a:.1~r. .i\.ñad.t1 ~u( ')!:!nt.:H:. tn ~. ~~ .. ¡ a:u,_a.¡ i:-.tc...c ru!"!..' er~ i::·., -t5i) 1 ;~ ... !.' :i•.,~i'r~ d~ ::i:-c-·esore~ :,:- .:r.t.'".i \' ·.:.: :i füt -•. Ol.:A'r ,n:o· ·o:ac•o-" ~. ~'1,"i!l;,tr; ., .:'!l.Ul l !!tf Uio ~t-~r. :& ,)(( .:.i.:.a.t~ClJ?:o.iO- ~J!L :; J"' :Oi. ei.,- L t r:- _c,¡__.J-R : ..... -· .. .. '~c !.nd~c-:. ~-l~ ~ ....., ........ _. ... .,. -s 1; t\•r:¿·,:u·:c;::,:· e~ 1 a..'-. :~,! }Otlf.l t:t:2..:.;;,_i: tt~,;,c. ·.~ ) : :~ª-~~:·,.. ~u;ilcc. :· , ---:~ ",;USl'i~ p~ <! t "' ~ -~ , ~n mó. bee.a.s.._ cor. resu ttad11::, i:t\Bt.i.! ~ ~ ·, Q}J.! ~i~ ~ '-::a.'!r.ii1ru1or: rubr;.1 :iui n;::¡¡: ;,i...nO:'!'r. -!. 1. » \(\ ;, .e' r oo1nno~ ,si.n¡je.¡ · ·. -. :n\"!r::e:o- B1ave: !hu;• '•1" •n ; • ··:.s•.•co poco UH-.!f c\ r i..1 te· ..t! ,, ;¡ .;e.r!!m.onu ef'! na.Le\c•) ,...S O.UH15 ~st;,...1'l"I ~lDCi:Cl. i.D tJDlCO ~ ·~ rH. ~, .aort! o, a lid1.i:• . JO~ : _ :--.-t - h.J r-oc,¡i,¡I ,.;.••. :-~e;¡ "" ':fl ! l : 1 ;c,!t.!"· I~ '"L::-!.l.t.':!!~~ ~ ::;i ti .1H'.E.' · -~i'!" ·!.~!.. .:C'l ". ~~.- ~! _ t..:::2c.1'l , •' 1. '.<.:ce:-c,.. ....<> C."J!.. .._.~ .; : !l~-~ J'.i"' '!-1! -equ..nr.""' , ·, conJtiil; .. )L ;:;-' 0;¡11 ,Jl.1.' ~I J/i resume n J( . t1v1d ades ,a dele~ac1on reg1ona1 de; Con se¡o '< ac,oaal d, C,enc,a ¡ Tecnolo~1&. el ·,cenc,ado Edua rdo L Suarei.. lttular de es., ·leleKar,or. subrayo quf a fa Ita de conocm11e11to entr e 1nst1t ue1on es ·' ~erso na s. ta nlo del ··amo educativo como de 1a 111dustria. sobre la na• turaleza y funciones que la ley _prevee pa ra el 1'0NA CYT, ha provocado que los sernc,os le ese organismo esten lejos de tener toda la demanda deseable. Suárez di ¡o a EL DIARIO DE \1 01'TERREY que la ctele~:1<?1on que preside, com o el CONACYT. ti enen prevtStas tres á reas fundamen ta les d, servic10: la fonnac1on de recursos humanos. la prom oc,on de la 1nvesh~ar1on c1enühca ~ ia rrear10n. 1m• porta rton ) adaptac,or de tecnolog1a. S,n ein ba r~o. durante el añr pa sado la deleg ac,on ,!esa rrollo Pnmor . dtalmenle el programa de recursos humanos \ solo una pequeña la bo·, en los otros dos ren· "Iones. Durante el pasa0t año, dijo el hrenc,ad, Sua rez. la delegac1or1::,f a vneo fundamenla:111enle a programas dt- :iJ'Xl:"0.!! a ,- 1: J>:~toen .. t f.co eve.rr -4 :;l.!lo . :.í. tl\.le.!H ' "('f~.u r.!-~•·,,...n 1!.r: 11D t1!rr•cc- 9 Ni la- Industria ni Centros -- -Educativos Aprovechan los Beneficios del Con~cyt tt c. 1 l\1l!.u T c1ona., dt f.A5e U le~. relauvot , 1 t JerclclO de l4 aord dt •9-¿ _ ~ . _ lnd\UtriaL µioit110n e, ea j ' Dllilflt o Fe• ~ :.e~· vt2in1Cll '-l. ..-L.JJ~,t ...trido Is ..iru,,;un illl'' dicl ,,on&J y \a up,dic1ón dt ceda• del ILSteae fdl¡caavo nacionaL Ut t toda pi1r1on1 que pose• En form& au,\tt,ca llac,m0< t ~uJe profu1pnal o ara do 1.r:i· aJUlión • tilos: aem.J.co, otorgacio por et f..¡\ado. ¡¡ 14 1W dmembre de 1973 ¡1.u igsutL&c1ooe! dtsceo.Lta,!Za• t!IU6 ea tipr la Le y Fe-lera! das o part1c1Jlares con auton?.~• dt Uuc;ad 3n en la cual " de· CAOn I recooocim1ento de val1ttf1IÚJll II e<tru<:tun ¡uridica óez oficia_ dr estul!tos.. 411 p\ema lldut>tivo y ,. d•· Co1D;,lementanos Je \a es• fillJ a la od]ICac,~n como u• U'J.ctura jund1ca del ststemJ l·111 11 $ Suárez Hace Balance y A utocrítíca 11 la lo 4l'lt n del pre.,nt• , .. 1 en :n.1ten1 !ederal, u • ven.ioad .,_ utónom_a ~ tt ropoú. Durante l9'S ,e eta Jale. la(laf1a11tes eambV!I ha a1Srai tentiutwoie ~1 :-eg1suo ;,rof&- u,na., e.xped1di ~1 1J ae álClem- 't~l&m~t.o1 tttM 111 3 4 2 E,tuÜI( , . ··· u~ sallsfactuno::: E: qut se refiere a becas \111nt1:rre~ '.uvo una proporr1on enLre e1 !O ~ t'l :m por ciento de; Lot.a lt becas otor~adas por i:>se llí!:!anismv tr ~. Pa1~ !!• \:• bu~ :,~ resultados ::>()SJtn os er 1os pro~ramc~ at oeca~ - - - - P,ir R,eardo \ IEOL', A MACIAS, Reporten de_ EL DIARIO DE MO!'l'TERRJ,; Y Of'Ofllú('lllf. QUI:- 1a ~u, ha te n, do poca neresanos er el Jt'l'hv 1a Je1tá.;<Jf.'1u1. t<íl demanda Aseg uro que pro~rama 4u e sol ,c1J111, ersuhnies t 111~• a \,A;\'L ¡ el ITESM ler" · icuriones de t'duc:acwn han obtemdo ¡,ropor.\ serero, por lo que ..:upennr E:n lo que x> r1onalmente el rru smo se refiere a la asesoria a t:>lierti J ~ec as dEllumero de becas, ya la 1ndust na. que la gra n 1·aracter emmentE- que no se toma en mdustna poco necesita ~11t•ntf prarl!ct.i. t>n • ,~ue1 ta s1 la 1nst1tucion en ese sentido. · f. llas ·amin adas a 1nt'S or"1r1al o privada. llenen lo me¡or que puelerramb1os dondt- r:'I Respecto al da haber en el Pais", t'St ud1ante aprt'nde asesoramiento que la pero el CONAC'YT poprnc·e::>n!- producu,·o::, eu 1ey prevee en el aspecto dna brmdar as~soría a ',1br1cas .\ ')f1r1nas !ecnológ1co a pequeñas mediana ., pequeña nubhras. \1onterre~ t'n •1<dua1nas, dijo Suárez indust ria, cua ndo estas •IC'as1ones t u , o· mas que salvo un as pelo tomen en cuen ta para berano~ que ('Ualqu1er queli.1s consultas hubo satisfarec fillS necesiCiudad del Pa,s, mpoca labor el año pasada des de asesoría c·iu1do \1ex1co. do, Atribuyo el hecho al tecnoló~1ra r científica Den tro dé esa desrPnocun1ento de la mtsma pi omoc1or. üe na tu a leza y rune1ones E r. el olro gra n pro~ramas de becas. el del CONACYT en el meapartad o, seña lad o deleeaJn del lll~.KYT dio n dustna l entre finalidades de l se ded11,, el ftnal del añ<• '..o mismo señaló CO I\A C'Y T , la J 'erorrer las un1• par J el caso de asesona promoc ion de la 111. t>rs1dade~ e m,· a Ur ,vers1dades e lllst~ vestí ~ac1ón c1entifl ca. t1tur10nes \ernologicos tuto. de edu cacion indico que lo mas re lede Coa huila 1 superior que. adm1tió1 rante el añ o pasa do fue Tarna uhpa~ rJond<, a qu,za el CONACYT se la finna de l fidetcom,so r·onncer a lo~ es• , ea 1mposi bilttad o para mvest1~ar ión en la tud1antes ~ pasantes de ahora de prestar Un11·e rsidad Autonoma esa:-- instnurwne~ il re· ta mente. de 'luevo Lean. por dos ,irol!ramas 1 >udc; qu e el nullones de pesos Sobre el particular. L'O:-S .\CYT, a rnve/ local af1rmn que .a nac10nal, estf' Te mm10 al señala,. deleL'.a<'1on est.a prf:'nsta ~re¡,arado pa;a presta r qué es 1rnpresc1nd1ble ,,n can1cter re!:!Wíla!. ase!-oria c1e ntl f1ca y una la bor de promoc,on abarcando lantr .\ueq tecn llog1ca a urnver· 1 pubhc,dad entre la _l~n. rom<· Coai}_mla I s,da Jes. Pero aclaro .. lrlQ USlrió \ !OS !B· Tan,auli pas S,n em· ·s1 1as Uíll\ ersidades p1dus tnas. para que la.!: oarL'.ti. los programas df d1e,er algun ltpo de personas e 1nst1tuc10nes Ut'l'Lb hor, ltílhfo aseso na cienti Ílea -que que pueden demanda, !1?I11anda fundamenrac tualmente. por fa/t,; o) uaa del CO!'iACYT dtrnente e1 ~1ontt-rre~ it- c-onoc1mJento de iaf c·111102rar 1,, quE- esutalla 'a falta de pubilciabores del C'ONACYT. rmede bnnda1 en tri 10,.: _\ oromoc1on t'r. 10s :w lo hacen• e, reiat1,·o a rnrmacwn df Lstaans vermos C01',ACYT serv,ria a, recurso~ h u m a no~ ntermed1ar10 para mvesllgac1on c1enuf1ca Poro t', prt'~t'nt>-· D1111er\~ en <.'OíltaC'll' l tlf , busqueda de tec.::iuarez. _prt'UL_-!L .os e1ent.Jf1cos ~ tt1:rt1Cl 1w1<1~10 aoecuadas jJf t'':ll• Jt .a den:a :üé de esas enuoaue~ .:rae1a: a !a tarec: Jl ')rQflll~·1ttn que st na t'rnperado a reai1zar La~ becas {ltc,·· .Juai i;1 tra .. e~ Jt ·1l\AíYT er su r:,a\ i'" J <.1 -~! '.t ::-1·1 j{- t>üSh.. ·., i ,ern .1a.\ i.Jna bet:2 :-ar; ~t"C'1:1cí1 Je rm·e1 nicu1 .1 �~ IU),cw ~ oE 1 2 3 4 5 16 6 7 8 9 1 18 1 1 1 1 1 o D I . [ ) T .1¡) Ji Universidad Alltónoma con más Amplia Proyección -, -0\I resu üestu n l u nti p d-Oep unos ma d . m~r~r!aei~ de la ~seg . d M tr Nores'ie 0 I~I ct1eg· d B cllilleres y 1 la ro SLSte b,¡nla~ción de rm ir ';iesos -~tª r º1aJn/ JD..C la ~ personal!- zada, la Universidad \u tónoma de Nuevo Leon espera sacar aoelanle en 1975 sus prngrama, de divers1flcae1ón de la en seflanza. la inv~st1gac1ón y la me¡or ¡¡plwac1ón riel sistema de ,erv1r10 so cial Estos tres puntos fun damentales más el pro blema natural de la ex plos1on demográfica universitaria que obliga a la cunstruccion de nuevos espacios flsl<'Oo serán los escollos a su perar por parte de las autoridades de nuestra máxima casa de estudios ~ 00PO yrl l·lvl 1 1 1 1 _ a OD IT !'"'-'!-" -----------==-----------,,----------:=--;;e:;;,-~¡:¡1-i:ex~1~ co~n;;;o:-;i..fiesi,OportUnidad Para México Cá lO T1 µa ra yu,, lUS sintamos exrlJ1óos de participar en la t · n,\'ers ldad de la ONl' Al con trario. esta m1ciatlva de, b,era ser la ocasión para que 1: f; 1 1 11 ,, ,1 ,1 1' li 1, 1 algunos rle nuPstros institu,. tos ,. centrus universitarim -➔ asi "01wlene a su naturalt - -- - - - - - P O R PABLO I...\T.\ 1 ' 1 - - - - - - - - ~ za v objetivo- 10l'marll par te de la nueva estructi. · dida de las miseria, 1 grau- cumplan losrequlsltos que ra científica internacional. STA en iiarcha J n p,... dezas del planeta es1a integración supone: por No romo pasé polftica sl11 ceso de gra n ,otrrés * otra parte. también sé es- para el mundo uniwrBit ,o: la creación de a U, ersldad de las !Ilaciones Un as. J opue,ita desde 1969 por U hant, aprobada o!icialme ·te desde diciembre de W !, y ll~ptaáo su proye, ·t.i ·11an12At1vo en 1973. la Ur, fl!rsldalf ,:ta Is ONl ' ea em ~7.ado, en estos meses. a e ~dad. r:o >lfi trllf4 ¿~ una uni Wl ;!411d en el rentido tr ad< r,!D .cl, eiM de una amplia ccr unidad académica distr,bt.liia por todo el mundo que, llaio los 11us_pioios de la ()-,,"!:!, trabajará el! )lroyecte-! &, ;i;ve,,t\gación , rte ,te, l!Mla 1¡1,11 tf>.ngan p,,r ,,bj~t > la rollld~n de los prn- ESTA tablecerán ·nuevos institutos en varias partes del mundo. según parezca convenientl!. Se prevé que la mitad de estos institutos "integrados•· pertenezcan a paises del Tercer Mundo, y que a su fi. nandamiento contrib uyan los pais!'S lndustriallzados, ¡ ·na s,,gunda categoría se• ra n la,lri instituciones "ase('iada!-" Las formas de aso• ciarión se Irán defi niendo poco a poco_ pero en todo caso se tratará de centros o programas universitarios que por su excelencia y ~r su temátíca merezcan ser distinguidos como asociados, por el Consejo Universitario. Finalmente, habrá otros Institutos Ó centros que, sin ser asociados, partic l p en {por contrato o de otra manera) en lnvestigacl o ne 1 coordinadas por la nueva universidad. Sobre el financiamiento, eomo modesta y honrada et laborar1ón, podría s~rirl gue tl MJuwe w:omQYió l l' arta de los Detechos y 1) bel'es Económicos, propollf ahora ·i la Universidad • 1a ONU una congruente et laboración académica, pai dilucidar algunos de los nuY tiples problemas 1mplicadl en ese docurrumw. Quede esto a la iniciatil y responsabilidad de mil tras instituciones acadéal éas y de las autoridades cargada s del des cit"lltífico en el país. nueva y peculiar universidad puede ser de interés para México, Las dependencias oficiales que se ocupan del desarrollo científico en el país <el C.onacyt. por Pjemplol 1· la< m,M aci nnes ,. ,·enlr< " de más al tn ra l1ctad de nue,rras un:ver,;idades. riebierai, segmr d~ rerra C' 1 ~urgimien to de la uni verSIJ dd ,:!,> la 0 1'1" Puede ser que les convenga asociarse con ella en un futuro próximo, Para entender esta posibilidad, dig¡¡,mo, • )go sobre la orga• : n,,.adón y financiam:anto de la nueva institución. La sede central está en Toklo, por la sencilla razón bL"ll!as mundiaJe;;. de que el gobierno japonés El!!,-,l t\Yla universidad m• o t or gó generc.samente un ternac.ionail en el sent ,<1 0 loccto pa trim o~ial de cien mas fflr:cto una re<! de msmillones de dóiares. La unit!tuclonl!!l, centros de ,nvPs· versidad será gobernada por !l!:a¡:!ón y prr,gramas a, a - un rector, qu;en reportará ')ér-ilCOI que, coordina d .. s a un Consejo l:niwrsitario de 24 miembros, acerca de poco puede aún decir~. Los de!,de ,;-•~ s~ <'f!ntral. es¡.; tu!i!m'án e \.l'MJ!igarán ¡08 la di rección, administración productos del londo pe;tr · ~ a s vita~ de aues- , programas de la institu- monlal donalio por"' Japón tro mu.'Ulo. desde lU1l> pers- ' ,ón. servírán para éúotir !os'·gaspe<·tlv.. g ! o b a¡_ Protiemas Segun ~! calendario del tos generales de operación <."OelO: la pu y seguridad provecto oor estas meses se y una parte de los gastos de ~ naclorll!S, el ham bre, - ,Jpberi.n ,r integrando los de las instituciones "lnt~ tas altemativas demográfi- progra mas de trabajo, has- \gradas", en proporción con ca&1 el apnwecaamiento de ta alcanzar su pleno des- las posibilidades económicas ~ "recursos a a tu rales la arrollo dentro de cinco años, de los respectivos pa!ses. CllGl,tenc1', en tre pueblos P·1erlen dIStinguirse tres Las naciones industrlali• e.e diversas culturas y sis• manera, <'nmo un instituto zadas podr4n hacer sus contema s soel.&l~ las cri>1s , dPpendenr1a universitaria tribuciones ya séa _direc~ec<.<iwnucas. el desarrollo y (orm,, par1e de la nueva uni- mente al p~trimqnio, ya a h,•·~ o~ IOCiales. los fun- verndad Ha b r á, primero, algún instituto ciel propio dai;illa\to9 4el mecho inte¡• , n s tituc10nes "integradas": país, ya tambtén a 1lguno lllltfonál, y otro6 que afl:>ctan para !'Sto se alentará a los en un país del Tercer J\!undo. 1af posibilidades de su;er- een tros de investigación o vtwnc1a e.e nuestro mw ~o U'".. \·ersidadE: ; ~a existentes l. r'f-i ado prer .:1,·10 de la 1 act\U!j. Si!!'á: ·..ma univers1da, a ni~1, ,rar ! universalizar .\ estigac1ón _·,:..e:..nt:..ífi::·__ ca________ --tá! e s el·d!Nilo- a la rr..e- sus progn.ma<. de modc que * E 8 9 ª~~ !ODI=r] ) PANORAMA EDUCATIVO _ ___ _ ~ me¡uraran su calidad y 6 7 _ Josf l.AJtA T, _, , El tonseJo \/ac1_ona! de fomento Educativo, !a Asociación Nacional de Universidades e lnstitu· tos de Enseflan.ta Supe• rior y ti Banco de Méx1co se disponen ya a or• i;anitar e! VI Congreso Panamencano de Créd1· to Educativo que en octubre próximo se llevará a cabo en esta caplta!. , Durante el transcurso de la reun!On se analizará la proyección del erédlto educativo en el con• tnto de las pollticu na• clonales dé desarrollo soeial, cultural v ecenómi. eo, así cotno Su integra· clOn a la ensenanza su• perlar. Entre atrot importantes temu, también fl¡¡· wtin los relativos a la rmtibllidad ,ocial de 101 sistemas de crédito edvcativo, la legisl~ción educallva y la, bases juridicas del crédito educatiVo. Por ili parté la A$o· elación Pana.m~ri~a de - " ' 800 maestre. de educación normal, posteriormenté se ofrc ceran "" ,emanas de _ ~ •-~voi :: El CONAFE, el Banco de .\léxico y la AXt.:IE.5 Organltarán el Sexto Congreso Panamericano de Credito Educativo :1 ti Evento Permitirá Analizar la Provección del Créditr Educativo y su Integración a la Enseñanza Superior :: Durante el Presente año, 230 mil Profesores de Primaria Recibirán Cu.t.Sfil Para su MejQr¡¡_miento Profesional _,,. 1 La Nueva Universidad de la ONU 4 \i 1 r r - - - - - - ~ - - - - - - -tencia ~de Se tiene confianza empero en que todo habrá de ser salvad? Y la Universidad Autonoma de Nuevo León ten~a en 1975 su mas amp 1a Y det1d1da eroyecc1ón niveles regional Y nadonal · 7 8 9 2 3 E j Ett 1r 1í Unpar• lidos por catedrá.llcos de El Colegio de México, LINAM e IPN. CINCL/ENTA NLIEVAS BRIGADAS Y MISIO· NES CLILt\J!lALES PA• RA ESTE AAC lnsutuciones de Créd110 .;a r Hugo Herna~dez Ya. Educativo (APICE), que nez • es~a integrada por 13 -\gregó que también miembros nacionales v se .. evarán J cabo dos 13 institucionales, prepa·. reuniones que se dene• ra dos proyectos de gran "" minarán "cemro 1 de co• importancia: revisi ón y ., operación oe mejora• actuallución de sus es. m.ento profesional", y tatutos y estructuración como una mnovac1én, los de un modelo de coopeprofesores de pnmana ración financiera 1nter· -e: no sólo rec1b1ré.n la in• nacional, administr ad a c. formac1ón requerida, 11por la APlCE.. no que estudiarán en 1. forma activa los proble· E-1 CONAFE y !a Uni• mas técnicos de cada una versldad Autónoma de " de Ju &reas del prograA g u a! cal I entes son ma de estudios prUTlamiembros de la APIC[, r1os. por parte de nuestro En breve se fijarán las país, fechas para la imclación de los cursos libres pa• M!JOJ\AMIENTO PRO· 2__ ra iosoectores de l:Ooa· FE!IONAL A 250 MtL • en el área de educación , MAE.STROS ó\JRANTE normal, se está preparan· d 1975 do el IV Curso Nacional de Actualización para ,:, 230 lflll proféaores de Catedráticos de lai &sprimat\a recibir!n serví· cuelas ~otmales, el cual cios de mejoratniento comprenderá trece espeprofeslonil durañte 1075. cialidades. Este curso Asi lo anunció el diconstatá de dbs partes: rector généraJ de Mejoun periodo abitrto de auramiéntó Profe!lohal del tnaprendizaje, ~•e empe· Magisterie, profesor Os· zará en los primeros d!z · de este me,. cOn Ji islc E.n los dos últimos años fueron creadas cien nuevas misiones y briga, das culluráles para el :nedio ruraL las cuales 5umadas a las ya existente!l, dan uñ tota l de 192 misiones y 88 bri· gadu, !nforfnó él di!_ector general de Educación Extraescolar en e! ~.:edio Ruiiil, doctor Jorge Ri, vera Camarena. Rivera Camarena anun. ció que durante 1975 serin cteade.s ottas cin· cuenta brigadas y misiones, mediante las cuales podrá brindarse ; tenéi6n a unás 200 Jnil personas del medio hlral, Explicó que en cada misión éultutal o brigada el gdHiért1o fedetal inVierte afiúllftlente mas de 400 mil pesot. --~· '--""--'"'----l.--~ J 7 8 Atiende el Sistema Educativo a 15 Millones de Mexicanos 25 de Cada 100 Habitantes del País l:UtHll &tudlos a Diversos Niveles por J08t l.'.RA T. l!I ,llltllla fllucaUvo nacional -<iesde el jardfn de n.- 9 l ODIT 25~ llúl 900 alUmllo, td 12, IIDl\trsi'1ade, e inslilutos de eh;,nanza 1uperwr dél paú, mlélltr~• que en 1975 se estima que i<rán 434 mil lo, illlcrilos, un ihcreilleñto de casi 75 por ~tentg, . E, alentadgr el crc,:imitnto de la poblaeión en la educac1on ¡u~nor, potli¡Ye son los rtcursos hu.tnanos aJta. mente calificados 101 QIM mí.s se necestta.a para el dearro-Uo mte1raJ del p&k _ S.1wn_ dat"" provenien<es de la Secretaria de Educala <11mP111icióc de la pi.n.llli'1e tducativa es rn,u Pública, ll Stgweote¡ fttll baila ti aulí llfiivtrsitatia- atiende ac1ualmeme a cer ca dd qllill« nli.llottes de alumnos. Solo en la prunana, áutanlll fl JX'U'dlll año lec1lvo, hay w,cnlos l l nullo □es 05 ll1ll IO() lllflos. &e estima que la poblac1on total del pais NIVEL le acem a los 60 millones de habitamos, lo cual s1grulica que estudian l5 de cada cien mexlcallOI. Preescolar Primaria Un dato sumamaite alt□ládor lo ci>nstiluye el que la Media Bt.ica poblac,on dtl nivel ,uperior ,., i&:rementado notJ- .\,fedia Superior bietne.tlle de 1'70 l la lecha: ,! •l!l~r esta década hao:a l\onnal ha.,. 1'70-1'11 1174.1975 (miles de ( miles de almnnot) 422.7 '24U 499.0 l 1435J 1896.0 589.1 81.2 ~, 1219.I 308.l ;J .0 ] �18 ¡I 1 hperíor 19 en el afio escolar 19?,-1976, ,efialan que en pritnaria habrá 12 millones 166 mil 800 niflos, mientra, que th la etluSUI!!A ll507.8 . 14935.3 .ación ,up,rler ,e re!J,nai·•n .¡;6 mil 500 alumn~s. ~, r;•l,¡utJ <jile ~,rante ,1 ~id\' lecriv~ lff~J,1?, tl l'l.!ltanre el ptrlodo 1914-1915, ló! ,oretnlajes carresf'ón- st,tftna fC\l1:Jtl\"' ?¡¡ci9n~t alfU\l~r~ .• 17 tnlllerin 1~ -~il dientts a cada uno de los nlvtles d; la enseMaía son: 600 mrncgtto, , t. rnnau,n qu, ha sido__ hecha en lum,on Pfffll;Qlar 1,J4; primaria, 76.51: lntflia biisiéa, 12.70. media de la lasa de. c1·enn11cnto de poblncmn,. ~umportam1e¡19Uf)et10r, ntttmai. 0.53; superior, 2.91. {Lo Lt1al signi- to de lus índices Je .1pruba1.·1?1~. rl'proba~tor. y des_erc10n fica que de cada cien eptudiafltes mexicanos, 76 están en Y tomando en cuenta _los serv1i.:1ws ~du~atlvoi '111 ilitema prlml.rl!) , . federal, estala! y particular, " Ull Pi!>llóJljg¡s ,ome la ,ip,cripción que se alca nzuá 955,9 434.1 _b t"; O l. , '; 1 1 1 1 4 ~i ¡. OD Jrífl ~ 6 Sin;en las Manifestaciones Estudiantiles en El Cairo . AFP) . . (AP y provocadores a temen conlra la estab'ilidad.. poht1ca de l!L CA!RO, 6 de enero.- Unos 300 estudiantes efec, Egipto y desnaturalizar el caracter de la nac1on cu~n~~ tuaron hoy mamfestaciones antigubernamentales cerca ds gobierno elabora tJDa polítka de apdtura . econom1ca , las universidades de El Cairo y Ein Shams. pero foeron fü partido reclama, sin embargo, al gobierno que ad0!f, ráphJa.i-r.entc dispersados por la pp-liq,a., Ol,jeron oficiales de te las "Siguientes m~didas: seguridad egipcios. • Aplicar inmediatamente el programa d• apertura Los mcnifostantes exigían Ji libeihción de 200 perso. económ ica. nas qu0 participaron el primero de enero en un acto do • Eslabilizar los precios de los productos de base. protesta por et alto costo de la vida. • Preservar al mercado interno <le la penuna de El sábado fracasó un movimi<:n!o ,de huelga de lot,p1incipales productos alimenticios, . . 55 esl\Jdiantes de la Universidsd de, ·Ca1ro, en protesta • Onanizar una distribución mb eqmtat1va ff por los arrestos, y la universidad abrió hoy normalmen• prcducros. ,. te, _ • Liquid,r el mercado negro y proteger a los mu 111 Ante esta situación, el parl!do Unión Socialista Arabe cesilados de la carestía de la vida,• di10 que las manifestaciones opositcras del primero da En este sentido, el Consejo de Ministros egipci~ adopt6 enero último fueron obra de elcmentós terroristas. ayer decisiones encaminadas a asegurar al p_a1s ex1stenc1a l!n un comunkado, eJ panido declara que el objeth'O de bie1'es de consumo necesarias par,i el ano en curso, de e.sos elementos es "quebrar la unión nacional y proLa importación de 2.S toneladas ·de tri~o, 360 mrl ta. vocar la lucha de clases". neladas de harina, iSO mil tonetada,•de ma1z, 30, mtl tont. LLAMADO ladas de lentejas , JO mil de azucar y-1? m1! de carne 1111. El documento !lama a los trabajadores y a la .tuven. r,,n ~ec;ctidas por el Consejo. tud egipcia a mantenerse vigilantes para "i mpedir que los * •. ' ~I 1 1 th:n lt- por pane de \a L~ A.\ f para nevar iu~ \x•nt.· hcio~ de la iovtstigat'iuo a l campt1 mt· 'Ol ano . e-1 plan de referentia, añadio, se dara a ronu<'t'í ea \os pruimos día.s . ~ w 3 4 2 5 S ~ 8 1 1 IVI 1 1 1 1 8 9 1 1 1 1 1 1 IY) 2 3 lfUl Por ulru lauu. tra!) upmar que el gaslll ~obit>rnu t'O la eJuranoo debe I erse ~ 1•ru.ler:,e !'omu un¡¡ in, t'í:<::1on que rt'· \ara en beorfic-to del Pa 1~. :rnuncio lo OE 1 ~ (J:j)~o Po E 7 11 1 11if1('u l·umo una at•('lob $IH 9 1 La UANL debe participar en solución de_problemas lero Cm de Montemoretos .\ ta lJruvers1dad no debe El Rector piensa que de no Segun d1¡0 ayer el Rector cootemplarsele como a una Tocid, se ,ntenta en ~uevo hacerse as1. el gasto en enudad hacedora de profe educación será exhorbitante Leon coordmar \as acc10nes s1orustas smo como a una ms- de cada una de esas msutu• en los próxtmos años y que, tituc1on part1c1pat1va en ta c10nes ) lograr una mayor por otra parte, se va a sacrificar al país con recursos solución de los problemas de cornunicac1on entre ellas Mex1co ¡ · j .. utiles para mlraestructura. Esta tés1s es del Rector de "Y es que e pais i¡o El problema se ha acenla Univers1da1 Autonoma de Todd "requiere de una pla· tuado dado que, a partir de mil oeac1ón universitar'<. integral '<uevo Leor, Luis Eugenio a fin de que pueria aphcarse, novecientos cuarenta y siete, Todd especú1camer.1, a los pr<> el crec1m1en1D demogrtfico del pa1s ha sufrido ootables "Esa tésis", dJJO ayer eI blemas rea1e, de Mexico ·· Rector Todd, "debera animar Esto. desde luego. ,ocluye aumentos. A tal grado que, hoy en ios trabaJos del Conse¡o de a Suevo Leon ,. de ah1 la E:,iuc.ación__Sunenor deLEs· exhortación qué hará pró- dia , el sesenta por ciento de la tado que habra de crearse ,. ··(l mamente e! Gooernador población de México es!A constituida por jóvenes que, inaqw Precisamente. esie rm de Z_ornlla a los diret.11vos de las dudablemente, demandarán ·nador Pedro l ruversidades reg1omontanas mes, e1 Gobe , , l Con- estudios universitarios. Zorrilla , d~bera convocar a para que mtegren es e "Todas estas ideas", dijo una reunióh de Rectores de se¡o el Rector , "soo del conociseis mstitudiones de enseñan· miento del Presidente :-ól'E\'.\ Tl,;0/IC.~ QUE z.a superior en el Estado. Ecbeverrla" . KEDL'ZC.\ GASTO Son ellos los Rectores de Añadió que las tia visto ta propia Un1ve rs1dad de . con simpatla . Nuevo León. del Instituto Tec · El Rec1or de la UmverDe tal suerte que, a partir nológ1co, de la Unn·ers1dad de sLeó1dad Auto:ma de Ngue~ de febrero próximo, deberá M t rre de ta Uruversidad n comen que es ur en ¡,:?;:, e ¡ta . na del Centro de ya se elabore un programa de ponerse en operación lllll ,-..,omoo , ·. á u Estudios Uruversitanos y la aCCJon que ponga en pr c_ca preparatoria coa un programa una nueva tecruca edocat1va. piloto coo base a esas lisia. St na recibido apoyo de .. E.sta' . según di)o Todd. "debera lener un erúoque es-, las Autoridades, dijo, y e, esa preparatoria de Ciéllep van 1nctameme social que a plicane las tail expuel(aS mas atenc,on a los probl 1·am110itanos de MéXJco en al Presidente de la Repóblica. 3 ~ (!Jj9P "' 1 OE 1 11 ( OD I T ) ) • ¡i11 2 3 4 5 6 f 7 8 9 ~1 1 t V"I 1 1 1 1 7;¿-p-1 ~ (ODI 1 Déficit de más de 185 mil ,Enfermeras en Todo el País --~ - illlurhm µol1tk¡; pre:-.iden 1JL ~ a \.:1111 , <¡Ut' i~ta, ¡1 \;t "!Uce-.1011 t·:i.ta:i :n4u1l'tUdt•-; put•d~n pt•rjudu·ar ~raw!rn:nll' :i a UJli· Hl"iidad 1 1 Empl'HI, ~t:fia!1; t¡ut lo~ pro11·son·:-- _\ n,tudimlll'""· 1.:onH, d udadanu:,. e:,lfüi \·u absoluto dt.recho tit participa: , tk·nnlf~~ 1:11 ann tuntu:nda p,,;1tita. ma~ n.. !a Ulll· ver•,H_ta<l. ·omc. m-.titun,.n. , J qu(: "i' ap; 1 r tarl<t etc 1a 1·1_•:-.~111:,,,abil H1i1df'~ l¡llt th 1w11 t·ncuau·nriad:1 ,,.¡J(_; ',l j ¡ 1,,u .11 d(• Fniernwna :,- Uh:)ll'(l'l('ia. i-:11 ,,tra parte dr ... u (·baria. d recto r d1ju 4ut· ia !rJnt¡ui!ulad qut• se r rgbtrn ~n b l \.\ \l durante· l(l; 1 ·demuc-slia. s111 lm!.i.ii :J duda. qw• la 1·omumtlad uni\t;P,it.ana pul•ík ha<Tr honor al pr;,ilcgio qut· \,¡ P:11 ~ k ha dadn. rk moslrando qm· \:11 .·apat'id::ul para n.·~ir"l" dentro de 1o~ prrnnµiu, ~\1.· \ilH'rlad d1• 1·atNlra \' in· th'IH" \l'~tu.:,:¡ ( 1011 ...,,;: mhan:,o . ·1·c·,1nu< lfl qul· ,,¡, i,1 thll· H• •' e \.! Sh ·il ¡;r11 lfm__~!> \}l 'ftl _·f rl3\ _ _ __ _., presl'· ialt•s I med;'.i:-- pura ~ulu1 tona rios. TJ del profesional. técnico r auxiliar de enfennena. La señorita Gallegos agregó que a partir de los resultados de la invest1gacmo roeociooada _ .. E:s la enfermera la que dia tras dia sigue cuida nd osamente los problemas fisiros, síquico,; _1· sociales de nuestros err fermos. ~uest.ras enfennera. se han caracteruado por un a)l(J con\eilldo bumano. Durante un senciltc !lll. profesium sta.s ae t.. se pudra tmplementar un , ~Vlvto. con el que 2 Jnc t'íl ;',1exi¡_·, pro yeclo actua Hz.ado de direccion de la facultad ,:ie Horas antes. en ,a t;n;. preparac10n de personal de Enfermería de \a CA.\L 1ers1dac:. ia rurectora Of,;, erúennen• ) elevar \a 1 festejó ayer a las er, f·acultad de Eruermen;,. ca~dad de los serv1c1os que lermeras en su <ha. e: : ; ,. , n e , a d a E 5 t h e r ;e presten a los pacientes, Rector de \a M.uuna Casa Gatie~os. nabta uúorrnaoú. con una llllSllca de serde Estudios. doctor Luis E despues de su acuerao coo >1c10 social Todd,. señalé que "e = <, R= ' ·" .. ~,v -.ur que ·,a L.-ISL El Com1,1ú que ia., n,qwen, más )' rne¡ores parucipar;, a parUt d~i autondades de erúermena enfermeras. ;·a que para mes de febreru. en una f los ~ mil --'·~ qu• L .. ,, .es o rec1eron estuvo pres>UEU.(.,_...., nd o·. est1gac10n a nn-e 1 ..1.-1. R t Todd. en el País. el numen; d, wu< por e' ec or enfermeras debena el~ ,iaciunai. C1l)OS ob¡eun,s quien d1r1g10 un breve ~:,v;: aún.ar rl SLSletn.:i k mt:.'lSaJe df felic1tacion a "ªrse a :!00 mil : en la ar- •mennena que penrut.. .a,; e~femlt'ras que laborar tualidad urueamente ha,.· i~ ~ , !t"nt ú1ear ,a.; .u.i-.. .'-· -100".• .. t'n c. nosp11.a , unn·ersttan<: --------------_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __¡ 0 �- 3 t~)-~...,.__:~!';í.J ~ Wº :i 20 t.0:2. ~;2.2 3 y ,' .....__,,,. 4 s 5 6 ( OD 1 ) Y rl 1, ' ha .\ctualmente se publican en la UANL la rev1Sta Un1versidad. .\rma, y Letras. el organo áei departament o de construccion : .. Resumen... el organo rnformallvo de e~tensión universitaria, "V rn" y se prevén periódicos estudiantiles r de carácter deportivo. · Otro plan del programa de actividades de defusión es \a 1ruc1ac10n de Radio Universidad. Dijo Todd que la frecuencia asesorarruento a~ t•at1vo. convenidos et Coleg io de Méuc~ UA:--IL recibtrá en 1 días la visita del dj Romeo flores, quien el primer asesor en, por el Colegio de M~ Agregó el Recto~ Centro de Cá \culo gran impulso, ya ?Xtra-umvers1lanos. La. forma parte principi los programas de prog.ramac:ton estará a cargo del Departamento de centralización a ~ tiva · . D1fus1on de la UANL. Jprobada oor la Secretaria de Comlln1c-ae1ones v Transpones y que la radto difusora pudra operar este añ o. Radio L n1vers1dad, d1¡,, Tocd. lependera del Patronatc, Un1vers1tario: para ¿1·1tar un eventual lllal uso .ie ese medio de comunicar1on. con fines Todd dijo que dicho peiiódico oficial fun· ciooará en forma similar al Diario Oficial de la Federación y de los Estados, ¡i¡ira infonnar a la comun1dad universitaria de los acuerdos de mayor tra~c·endencia. Exptesó que-dicha publicación .podría i,aparecer quincenalmente. 6 7 8 9 1 2 3 4 I lvl 1 1 1 1 1 ) IODill El qué, el cómo y~el cuándO de la educación sexual Periódico Oficial y Radioemisora, en---:: los Piares de Difusión·urrespon~,ente 1975 desido la Dentro UANL de los plani¡ .Ai.reanudarse ayer las activii\,du en la Uni· versidad, el Rector Luis E. Todd, anunció un gran auge para este año en las actividades de difusion y de extensión cultural, extra e .illln ,l!!IÍversitana. ~ 'pU!nes, como ya se in!dnnó en este diario, -~el!)plan la res• tructura.ción administra~ UANL, coo -ai;esopa de espec~listas d~Q,de,_Méxjco. Sobre las actividades de difvion, Todd babili de publicilción de varios periódicos y revistas uni• versitarias y anunció que en este mes se iniciará la publicación de un periódico oficiaf•de la Universidad. E · 21 ~l Jose Roberto Mendlrlchaga La pregunta surgió· al calor del diálogo ¿Por qué estás con• Ira los Textos de Sexto Año? -<lijo mi anugo ,nterlocutor. - Por otra parte, nos - qué procedimientos encontramos ante un convendría observar magisterio que en aten- para que fuese ' ver. c1ón a su edad promedio daderamente orlenYa sus estudios de Nor• tador ~ programa; y, Esto me pernuttó mal _Básica no está por último, si ha de darreplantear la inicial capacitado, salvo raras se al sexto año de prioposición a IOI Textos excepciones, a presen- mana o hasta la edu~ obligatoPios y an: tar una visiál clara y cación media o secunhdemocráticos que por completa de tan deli- daría. otra cosa. caai as1mto I Por 't.anto, no voy He de confesar que Ame esta situación contra la educación alÍI! no leo y analizo el real que no podemos sexual . que muchos Texto de Qencias Se> desconocer, ¿qué se Padre, de Familia c!ales en sus dobles ver- puede hacer? Educar niegan a sus hijos a s1ones, por lo que no he sexualmente en la es- sabiendas del ' peJ¡'gro opinado al respecto cuela. que los pequeños corren · _ Pero vayamos .J1Qr. de recibir una inlorOel de Ciencias par11:s_. Si los Padres de mación anticientífica y Nati¡rales, tengo tanto Fam1ha, después de un moralmente reprobable el Libro del Alumoo sincero y profundo fuera del hogar. co~ una copia de la examen de conciencia Ni tampoco justifico Guía del Maestro reconocen que dele ' la imposición federal de Por experiencia esta sagrada misión~- wia educación que coec~ ¡ · que el padre de maestro, a la escuela ciona a los Es!ados anu UI promedio -que entonces toca a estoo soberanos y a los Mu• es quien debiera educar mismo Padres decidir el nicipios libres y los pone IGUalmente a sus hi¡osque, el cómo Y el cuán- en una categoría de · generalmente no lo do. menores de edad, como ~ o lo hace en forma Es decir: qué si carecieran de cafragmentaria o equi - . educación sexual y con- pacidad para elaborar 'i'0!:1• qué sentido debe darse · sus propios planes de cómo debe impartirse estudio. "Esta educac10n ni la han elegido, ni la han pedido, ni la han aprobado los Estados y Municipios. La soportan porque no pueden otra cosa. Repruebo el actual Texto de Ciencias Naturales del Alumno, porque me .parece que la sola omisión de lDl sentido ético y axiológico j11Stifica su retiro. Repruebo igual• mente la Guía Didáctica, porque contiene falaces afirmaciones desde el punto de vista médico y siquíátríco. Pero no pretendo hacér valer mis ideas, sino que la opinión pública, las asociaciones de Padres de Familia de cada escuela, los organismos intermedios y finalmente el Estado las consideren. y 11 • L .o 1 / ' .6 2. , '( ' ¡i _.,I í_~OP OE t ' ....._, _'y . ~ 4 -= ~~7 /).., I ,3~ .._.. A' . 'I ... __,, 0 2 3 / J.-'\ l \0 J/, ' '%·$: .o ' " ' g o·D 9 [ J 1 ..J 7 8 9 El Tec inscribe en Prepa Abiertª _ La NAM no Hace Futurismo: Soberón :: La CNAM no Será Escenario de Estas Contiendas :: Tenemos Problemas, Pero Podemos Resolverlos :: Continuará el Proceso de Descentralización, Dijo :: Necesario que el Estudiante Tenga Sensibilidad "°" 1 Fueroo ,mciadas ayer ; por dicha ensenanz.a ~,umr.os de re,~greso Televis1on :CE'.',{PAEL 1 el Instituto Tecnológico las Los tram i\es 1n1c1ados so l, de~,er. presentar su inscnpciones par-• un nuevo ayer en el Tecnologico cubren creoer.~iu, anterior que ~a los Dicho cent.ro opera - -==='--"' --.~~==~WlLO. ~ l Q E _<le _pnm~ acrec1la como alumnos de la una estación televisOII ~clo de ia _ensenanza de la ingreso como ¡05 de reingreso Pr epara tona \b1erta. una tral'es ti~ los cuales~ . reparatorta Abierta que . los alumnos que cubren ¡010 tama•10 credencial ~ e,· miten los prograi:,s Jeva i cabo dicho plantel dichos estudios oago Je 1;is ;o pe.os por cada ven de motivación a En las oficinas del e<!Jfic,o inaestm que vayan , estu- tudianteS. dia' Los solicitantes ae prime, de Reclor!a -lueroo 1DStala.das Desde hace mas oe ur. aoo El ciclo de tDSC ,as illscripCJOOeS as1Sueodo mgreso deben cumplir con el el n:c auspicia la celebración coot111uara basta el cha buen aomero de candida tos reqmsito de presentar su cer• ot ,os nlones oe la Prepara· mes en cur;o lihcado de secundaria 1 \Jl ;ia ra su registro \b1ert.o contando con ei Aun cuando no se mlorrnó presentacwn ::ie cuatro· ío- tor·.a apoyo OE; (entro para el E:5· tografta~ tamaño credencial y en cuanto al numero concreto 1ud10 de :,!echos , Proced 1· de solicitantes que acudieron el pa~o de 111 pesos por cada m1erHO~ a\ c1 nz.aoo~ de \Q ;yer se di¡o que existe ,nteres mae~tna ::¡uE vayan 1 curs.ar ODIT) l'o,r José lAllA T. u. Uni-versidad, como ;ns, hacer fu. turi8Do ni an... .-t .. _ de las 1 encomendadas, clecJaró aveT - - --ti doctor GUJ·u ermo Sob eron ' .. , Dia un- acto de la conmemorattvo E¡ . aer !ricia de la UNAM • 0e= 1esae que 1 rector de la UNAM. n ermera, mJSmo esta Escuela fue fundada en es que la profesora Manna 1905, nunc, antes habia sido El doctor Soberón fue en- G11Zman Vanmeeter de CJS-dirigida por una en! tad neros tomo posesioo como di· ermefél, .,..... ...... trens o JX)r los periodistas ual de de E 1•la Escuela NacioOb o. que tam• _r_'".;_roo:_ . :.."":..h_:ili:: 'dad=es=--~q:::u:_e_1,~ie::_n:e_'.'.d~es'.!:~"':' de haber pres,·d·,a·o n-ctora rector acept O Un!Vt:'fSltartj .. ____ _____:_n_,_rm=•n:.:_a:_v_::__::s::_te:._•:bi' .:e'El .'..n~a~~a~~~ -1.'.'.....:~ - ~~-~ ' " ti ~ . no puede �22 a . tunsta, pero :advu11¡1 que "si b,en l<» pro· lesores y estudiantes, oomo ciudadanos, estan en su ab-soluto derecho de participar Y definirse en una contienda flica, la UNAM, como insfucidh, no pucdt hacerlo ni aparta.ne de las responsabilidade4 que llene encomcnda· du. Tampoco estimo que la U111ven!dad ¡,ucda 5er esce• . ega enemos pro ema.s, pe ro también los medios para re, solverlos". Elogió •l es¡nrilu de entrega de todos los fun· cionarios de la UN AM, lo cuaJ conmbuye a que "las fundonés puedan llevarse a cabo -n· ..,.._lrialtt cíe tranquf• lidad". e ucac.on, oo debe ·verse tados como un gasto, smo como tegral. 23 .i • ,\caban de una 1nvers1on. "Los dividen• cerca die dOi mil e y pasantes. disUib · dos de la educación oo SOJ1 directamente ponderables, pero lo que oos llevará haci• adelan te y nos bara surgir de nuestro <Stado de dependenc1a, necesanameme tiene qui! ser el proporcK>nar educ.actón En cuanto al derrotero que t. un mayor número de mexi· ltmara este año lJ maxuna . canos, incluyendo aqui la for• casa ele estudios, el rector . , . ll;l110 pan e.tu conueodar.. Cuando la comunidad wuver- anuncio que contmuará el mac1on de cuadJ-?s .~é:CnlCO$ si wi& en tienda el sra_,e ¡,er, proceso de descentrafü,acJOn de" muy elevado ruvel .. . , Es necesano -anadió¡wcio qu, puede acarrea.r\f ya imciacio. se expandtra la investtgacio.11 se lllCreme,n. qut et estud1~te se percal.e C: ~ de es1.a clase· t.araJJ lo, problemas 1 de for• de la problemallca nacional y, de tentáciones, creo que bamacion ae persooaJ académi• senSJble a lo, probl_e mas qu~ bri CXJ!IC.lencUI para que ( el !u turismo) oo tenga 1upr en ®. Todo< los esfuen.os ten- afectan al pais, esli atento • derin, en suma, • a la supera• prestar sa concurso_ ~ ~ nuesu. institución". c1on academica de nuestra solverl0&. Muy al pnnc1pio de wtitucion'', nuestra gestion, ya __ hac1M?o_s CLIM4:. DE TllANQUIL.lDAD ver que la educ:acion rec1bli DURANfE 1974 Dentro de dos O tres sema• da no es para obteoer satis· nu -serial!)- se organiura !actores drsonales,d~ pa(a Al rewirse al clima de una conferencia de prensa en. 'ser usa a, pnmor .men e, tranquai<i,ad que reino duran- e que •~p"am ,. colecllvo. El a.u., tl en ... se d aran en el d proceso ~ ., te 1974 en la UNAM. e1 doc· r• conocer todo, lo, planes de e la ucac1on es sran• tor Soberóo dijo_ que esto 1 \¡¡ UNAM en beneficio del de, pero la reciprocidad que _" deml!Clltra una cosa !in lust da cada día va ea a.ume.oda· 'da aem mexicano 1..A EDUCACION NO ES to". GASTO, ES INVERSION Antes de concluir la cntrePuntualizó, por otra parte, vista, •l doctor Soberón 5e que lp que el E.stado destina refirió • lo, primeros resuJ• 200 brigadas con p espec1ficos y con ollj concretos. Además de desarrollada, ellos mental! &J ,istema. coa su¡ experiencias". = ss,;;,o estU<iiábamos en libros ama; 'a!an !n librof" h hó. .-,, , .. 6adoo que no daban la rea· ec s J)Or , ..mo ar empeño del régi'. lidad •··tó . d. . no~otros con auxilio de edu men por llegar a las f .. ~ nea e nuestra caC!-Jres y pe..t..... 0 ,, . a,UJ~ cetria; hoy los niños esru, AJ • • og ! · has carnpesrn,s y que para ~ ___ __ ~ . . ~ . .1ngresar os ninos a los esto se ha logrado aue 1 dos .en el campo medico m• crrcuJos se ies hace un cheSeguro Social cubra a° 8 fantil,_entre otros qu_e el 98 queo y poco después se 1es nones de derechohabien· por Ciento de 109 mnos cu- vuelve a ha~ir perJódlca- campesino les 1 ;i. bana. que nacieron en 1973, mente para m-amenerlos sa· lo lucierorr·en instit · b -A ~ • .uc1ones nos: tam 1é~ se 1~ hacen e::.• ....,.,lici'6- La mortalidad 1.p~ tu~1_0s aud1ométncos y áe fantil sl"ha reducido en una V1s10n a fin de detectar ¡0 tercera parte no h . clil . , ay ya antes posible los detectos . t1'r14:Y la talla 1 coefi, que pudieran tener. ciente i!t.efeG~Ual ! a n •~· Aclaró la señora Es pin mentado graoas a los cui- de Castro que la educación da~os Y la buena ahmen- que se imparte no es hbre taCJón• . d mg1aa ' por espec1aiis•' sino 4 señora Echeverria agra, tas. "No estamos contra la d~cióJa in(ormac1ón propor educación libre, y en cierto cionada y a su vei explicó modo 1a nuestra lo es, pelo que el lNl>I hace por la ro pre[enmos que los niños niJ1ez mexicana. '"Nos unen te?gan una dirección y no la, inquietudes de nuestre< ¡:;}agan lo que elle< quiedos pueblos por atender a la nifiez que en.nuestro país El subdirector de Investí· .aumenta en 5 nifl.os que na- gac10nes y Desarrollo para Cllll cada minuto", di¡'o; Se !a salud, Santos Canetti ha· bló sobre los avances l~ra- ~ a:;¡),OP OE trata de ca\/· quienes .~ 01ar en sus na· bitas de alimentación, saiud y convivenc1a. Habló tam• bién de las 0 pr motoras v0lw1tarias campesinas y de cómo ellas pasan a sus compañeras ¡ o s conocimientos que adquieren en los curaos de capac•tación . cubano la Dio al •msututo fórmula del Nutrinpi que es una pastilla de leche con vita.aunas: "Queremos apor tar todo lo que podamos de nuestra experiencia a Latt• noamérica", y se felicitó de 1 8 9 (ó~""...1.l--1l1::.1C....1l_LI--LI_¡_I-1.I-11-1.l-1_) 1 2 3 4 5 Informó 6 7 qu•_ hoy .,..iils1an núevásy meJOres relaciones entre nosotros para nuestros n1• Dos·•. Hubo un intercambio de regalos. el lnstituto de l& Jnfanc1a cubano, regaló a México un cuadro bocho COl1 senullas cubanas, y México, . a w vez, diO al in&tituto encargado de l& niñez cubana un cuadro de doña Marprita M~ de Jutrez. ' Al término ff la vi.sita se firmó l11l convenio entre eJ IN ?l y el INF para colabo- ración e mtercambio. E.n la puerta del instiwto, la comitiva mexicana f u e aclamada por loa veeinos cubanos, que estaban reuní• dos en las callee cercanas. 3/ii-f' ~@il [ O D I -T--1 Rosa Luz Alegría, en La Habana ,Sólo 10% de las Necesidades de Educación :Prescolar han Sido Satisfechas en México 1 Por JOSE: REVELES enviado de E..XCEL~lOR 1 1 LA HABAl'\;A, 7 de enero.Apenas 10 por c1'cnto de ¡35 r:ecf'6ldade~ de educación pres• c.:olar se cuO¡·en 1:n ~Té.x:cc. d:ic la dortors ~osa L11 z. Alegria 1 1 de Echeverrni. que representa a la. Secretaría de Educacwn Pú.bhca en la misión artisfü:a Y cultunl m~xicana al Ca:ibeAfirmó qu a. por esa de~icJen: ~::.a los ~ibroi de ~exto de Jo• ,1 1 1 •I ol r! 1 ~ pnmero:! a f¡ os de ; .r.~ar:a constituye:; una ;'1L'• ..ducci0n ¿,;_ la _eSC4€;a' ·.•I m1','N.º 11·empo ... "v - o·D 1 -·------- 1 t: •'1 E..."Dp1ezan ~ )r·r;pcr::11)na:· va ,:oooc·mientc.~ Q'Je podría· haber• •~ . 'do "en e~. pe:·:oao , ,.,._ ada . u.:.n pre eseo1ar. Este .... ""'n' º· !,l.., ::·, ºron --- ct·,-tr1·0, .. _,.. 1.-...,Jc:•rr:oó. 'i3 r:;il]ur,es. o.e ·libroS ?.e teXl.n ::rratJito.:; para pot r.... ~ HABANA. Cuba ; de La señora. Maria. E.sti., Zur.o dt E<:t.everna - ~ bov loa avance, qut •• 11,ed-..tea<ión f!.«a, meo• tal :t;;'/_ IÍqüiea dt ((tS D'.ÍlOlf se ~t!tn.ndo eo estt ¡,o.Is · tillano. Espfn, ¡><!Siderita do l& Fedetació~ de Muw ;:,ti~ r. ~~ * Jusilcia y Solidaridad Principios Básicos de la Educaciól 1r Chequeo y Estudios Audlométrícos y de la Vista PeriódlCI y Mortalid11d Infantil se .halruh1ck!!i. en~a Tercera Pal'.I cola.biñ<loras¡ recibió , :a Lo,; circuto. empeuCO!I seA~ dt Ecb.everrfa 1 a su en forma bastante precaria. ~ tanto- en }et d.úe- No se tenia _pra.ct.icunent e Tffltet .. clrcu.lot: uú.ano1es•. nm¡u.na expe:ieocia y hat>ta la seda del 111.u, lll\J!' poca Uliormación res· tito. pecto de ia educación que !la !Oí cfrcul<lf pudi.rnol ae debia 1mput1r. Hoy, to, a.preaa.r el traba¡o que .>e oo¡euvos se han est.aolec1óo 1'.ac:e y en el uautu1.0 t\i.VO y coo métod'oi cubanOi b,a· - 111 1 lugar lllll explicac.ión audio-_ ·,'\Su.al oompie-l2 acerca de te expeneooas y doc• tnnas de educadores sovié-· 5a<lOS Lieos s? llevan , e.abo los programa, e<!UCJt!VOs q o, pugnan por dar • :Df ruilOi 101 pnnc1p101 morLies fue4amenta1es como Ju.st1c11 y frase ne!0,¡scJrso~~ woa = ael pces,den;.e AlleoOII así como ea k>s 649 que en tooo eí pais {con Ull cd. umo de 180 niños en rn.i• 0 ,Jsl 1: H.ú.•. _A.:.;c, ': U.\· :rr.no~"<,:".t€, t!:'.. , ·, .~e,c,rm:_ ., '.:1rn11~·~nu: ,-. ... ...:t-'- ~·::,:a;¡ la rr.a!::.!i:ud de 3°;: ,::,j 1c1nc,f i:.t zvl:ie. :10 \· ¿' r· • : ~raii~es~ ~J~nt:H<;_os- ~cm a la romunidaC. Explicó rn.•.-:.:i Ce ;entes c·ue ~L ú-~_ t , : .0 .eos. d .. ;:;.1~me.1e, de-·~scnto- aue se han capacitado 10.500 •r,1:. •~ :iem.:>: que- a,:·ovechaj ·.·º· que :10 ¡i!n1~.n una tab_or . . . . ·v:".'r: !vs : ecurso'- ,· en~ar la c.u-ecta con los eri1:1candos... parter:s empmcas. de 11:1~ cu<1·1duplicidad de lvs ierncio.s·• Pero hoy, aclaro, ios iibros; les 2,500 han sido instr,.uci.ds . · el El Niño, Primer Personaje deJ Proceso Revolucionario cubt, atO& __ -* ~ p ~ '"' fun.c:.1onarruento. 1a R ~ de .PaA.1i&_ pot":_ = 11 olo de que :1:::._\ ya 168.,;.35 r::.J• ~ ! . 1e:e! c8mpe~inas volumaria~ , t · d 1 .u,,. ... :n·o. . a.e_e~car_¡:.3.'" !a. ela• ~u.e a i~n_~en tareas ,, ,sa1tLi ?>:ia....1on oe lo¡,,_J:bros l.l'e texto ¡ ae nutr1c1on y otras de ben(:L• Cuba: GURZA enri - vnr.a :..cne5 d€- alumn.:,s. __En aíos a,..tw•io"es un(!_ reünión con din gentes del - CO~o~ presidentacíeI patroInstituto rie la Infancia de Cu- nato a•el. Instituto Nacional dt b,a r expresó oue la educación P:otecc10n a la lniancia, la sePrimaria meXJcana ies "activa·• ñora Eriteverría dijo que meaur.qu-e no en el sentido de J~ d1dnte un de~retc, recJent~ ese '.'-?ducación libre'' que perT.lte u:-_zanl~n,_o •'tiene !a prio/idad :incer al alumno lo que qu:ere.• de LraoaJo.r, no cerno ::e hacie, s:mo como una tarea d~ auto• a!sladarnente. c:m el n~ño smo tducación dir i::od3 sólo por i,:,s con la .::.:.m:LQ. . ' n~aestros, en la que los alu!!1• . A_..i~unos de ~os pro¡r:-rur::a~ no~ son los agentes acervos del oE:1 I.\"Pl., .:hJ.e sú10 e·Hmu•rt, aprendizaje, sun e~ nu~r1c:1ona~. e! ne d~!.u• ¡:;• . • , "' rro llo de :a, comunidad. orien• 3 1 ,,. -=:' a misma lUfüti, ~a ~~:\o_r t;.ie1ón f:-.n~li~ 1 paternid• d r <".,J.ar1a Ester Zu!:o de Eche•,·~· t'.JílS"l·ie e n ¡ • . f • ~J.¡- .... rfia declaM • au~ ..10 , u' · t.~- , J s .a;r.., are~ · ~ llJ . -, Q1:}t , na.r;o• '' ,;m,_,tores vol..nt:!.ri"'..ls, rehzb_:. ron os fünos sera io oue ;itctnon. !>illuci.· cuüu.:·~"'• rierv· rmo. "~&mas realmente cor1 'a pa .. r-' · 1·~ • l . 1 .. -• ~ · • •• ·, .-vc1· ~.adur,a d.e 1a dewr • -:,u e!) e futur:) Y Rc.rn Luz ~;; ·-.r•< menor µrotecdVn a_ A 1e)?ria h3bia expre:sc.do =tue .,.. ..,,..• , ..,.... "l ¿ · 1 b d •·•~ · ·ranii'iar ·· · ' '"r··."""" :Je. ut.: ....... .: e ucacmn es ª· ase e. un ·t·icr~. C:;!pac1:oc'~:Jn cie 0~1.•· ~-sarrollo comparudo, CQr. jUS• f',1,,.\tQrPS ~ru•,¡ <: inra..'1;; E: . t~c1a' ... ;-- de ·.-,,-' ·u·a1~~ p!·r,2:rarr·a ,'I\'¡•::- -i.'':,;-· La señora, de Eche\'erria hc1.• •.H·_1f)<: __ de;iortr.>~ canl"S--- t 1111 soiiéandad. En !Of círculos vunaóos uno) pafl llibos desdt 1 c1eo nac~ ha.su. l os Vietnam Heroico, ded,cado aJ ouebio Vle-t.nanuti, cuya h:stona e.s estud1ada ~;,e,, ci,u.mente y úrlDdt1 .~a· megas, ,la.maco .i.si por ,,1 aoos p~-¡ 1 -~ne'l un sent~~o l::.terCiscipli- 1 para manejar un cuadra oásH:o r:ari~ ~ se me::ort:n Ciida. ~o i de medicinas para au:<L.iar a' <:_un 1as sugerencias v criticas ae.- alumnos v maestr·o-;-,. P·ara 1-r sector . E rural eJo nay 11chas especiales en'. sas parteras emplnca.s son 1 ios propios Hbros. • t!i:unadas 'prornotoras cie 53.Ju.ci Habló la doctora Aleizria en r ural''. �rrffltt_ f fi g°'º' v1 1 2 3 1\_,...:,3,:;.;1~ _ 8 9 4 5 6 1 (O DI T) 1 1 1 1 1 1.v--1 1 MEXICO, 7 (EXCELSIOR).-Ochenta y sie- reunión, que ocupará cinco días de sesiones de los obispos. La asamblea será inaugurada /~' ( OD I T] Frustración de inteligencias, debe conmover.-Bravo Ahu¡a 5 6 7 8 9 <¿;YI IJ"l 1 1 1 1 1 1 1 MEXICO, enero 7__ El cionarioagregó: Secretario de Educación "La mayorla de los VI chiapanecos no han tenido Pública, Ingeniero ctor parte ni siquiera en la alfaBravo Ahuja, señaló hoy que "más que la pérdida de in- bétización" • teligencias es la frustración de indicó lo anterior al _dar inteligencias por !alta de respuesta ª los planteam,~noportunidadesJo que nos debé tos que sobre la situación conmover nacionalmente". educativa en la entidad! había Al inaugurar el Centro expresado el Coordinador Regional de Estudios Tec- General de Ense_ñanza Tecnológicos Industriales, en nológica . 1ndustnal, AnStóTa chula Chiapas, el !un-· Janes Avi~a. fflfflffi UJ,oP OE ~YI 1 ¡' 1 2 1 \pj 3 4 1 6 7 g 9 5 1 1 1 Avilaseñaló que la zona del Soconusco, siendo privilegiado por la naturaleza, se halla muy por debaio del - desarrollo que se reeliza en la mayor parte del pals. Bravo Ahuja en su d~W,so habla dicho que en Chiapas hay huellas de grandeza precortesiana. ~ ) C?;¿-,s: -~-~º~iv~ersif 'ª ica(á Canern~c~o posibilidad de crear nuevas carreras,. no por 10 menos ª ruvel su penor Los informan·tes la seña ron que es mas probablequeenvanas escuelasl:'reparatonas ~ n ª~~b~ h-alflc10nansta como en nuevas áreas, preferentemente en las técnicas. Por otra parte fue señaladoqueenelmes próximo de febrero ' ::is:= del s-emestre comprendido de este mes al de septiembre, ra un auno se espe d mentoconsiderable e alumnos. Las fuentes informativas finalizaron por señalar que los grandes planes d~ la univers1dadAutonoma, en cuan!o hace a diversificac1on de la enseñanza podrá ser a partir de septiembre Y que por ahora se trabaja arduamente en la planeacióncorrespondiente. [ O D• I T instituciones educativas que menos subsidio recibé por alumno, en el pals. Su crecimiento demográfico ----<'.ercano a los crncuenla mil alumnos-- ha propiciado una insuficiencia que requerirá de la ayuda federal. El Rector de la Universidad Luis Eugenio Todd, dijo ayer que la Federación lendrá que ayudarla en este año de 1975. "Los recursos adicionales que necesitará la Universidad' ', dijo el Rector, ''son más necesarios ahora que la institución es un centro de Irabajo". Durante el año de mil labores. "Maestros y estudiantes están dedicados", dijo Todd, "a las tareas de investigación, de docencia y de estudio". Según comentó Todd, la Universidad ha venido arraslrando un déficit presupuesta! y que, por otra parle, las siluaciones inflacionarias no han dejado de afectarla. Durante el setenla y cuatro la Universidad conló para su presupuesto, con una aportación de cien millones de pesoo del Gobierno del Estado. "Sesenlaiún millones más", dijo Todd, "fueron aportaciones de la Federación y, asimismo, la Universidad generó recursos propios" . t generan fondos propios, dijo el del presupuesto. Recto,. En la actualidad se traEn opinión de Todd, la baja ya en la elaboración de Universidad necesitará un in- un anleproyecto de pres1.1cremento del 80 por cienlo en pueslo. Este deberá quednr autorizado finalmenle, por el su presupueslo. No obstante el doctor Todd Consejo Universitario. •es, partidario de la aplicaDIARIO OFICIAL ción de una nueva lécnica educativa cuya proyeccion al El Rector Todd mformó ámbito social sea electiva. ayer que la Universidad '.'a a Piensa que, sólo de esa emitir un Periódico Oficial manera, será posible que_ las universidades dejen al Estado Esle órgano de difusión de recursos suficientes para las la lnslitución deberá publicar obras de infraestructura. en sus páginas todos los El Rector de la Univer- acuerdos y resoluciones que se sidad deberá entrevistarse 1omen en las reuniones -del con el Secretario de Educa- Consejo. ~¿,¾~~ /~ .J . __---'--~--....¡.L----~~Y¿ ~;@L¼I~ ~.JJ...J___) IUJ,oP oE 1 2 3 4 s s 7 s s ~rl !Y! l i 1 1 1 ) ;:¿~ ( O D I T] ) llasla Septiembre la UANL Será hasta el semestre e inicio de año escolar septiembre febrero de 1975- 76 cuando pueda genera!izarse en la Universid ad Autónoma de Nuevo León la diversificación de carreras acordesconlarealida~ Y la nece_s1dad del pa1s Autoridades de la Máxima Casa de Estudios mencionaron que para febrero próXlIIIO no se contempla 1- 5 6 7 1 9 Es esta la primera vez en c1ón, Víctor Bravo Ahuja, a La Universidad Autónoma novecientos setenta y cuatro de Nuevo León es una de las no se registró un solo paro de la vida de la Institución que se fm de tramitar el incremento .. 3 4 2 3 4 La UANL recibe menos subsidio por alumno tirán, en la próxima asamblea del Epis- por el Cardenal Arzobispo de Guadalajara, copado que se efectuará en esta capital, el Monseñor José Salazar López. controvertido tema de la educación sexual: La asamblea fue convocada hace un mes y La agenda para la reunión, que se iniciará se han registrado para asistir dos cardenas, el tres de febrero en el Seminario de Misiones 49 Obispos residentes, 15 Obispos auxiliares y ~tranjeras, ha sido aprobada por la cinco observadores. También asistirá el mayoría de jerarcas de la Iglesia Católica en Delegado Apostólico de la Santa Sede. México. Será ponente del tema principal, o sea de la En primer lugar está el tema de la educa- educación sexual, la Comisión de Educación v ción suual, sobre el cual los participantes Cultura del EJÍiscopado. óue oreside Monhan obtenido ya una amplia información y los señor Manuel Pérez Gil, Obispo de MexicalL Otro de los temas aprobados ara la asampuntos.de vista de organizaciones religiosas y laicas: • blea, es el de pastoral universitaria Siete... puntos. incluye la agenda de la propuesto por la misma Comisión. 2 OE 1 v • te obispos y arzobispos de todo el país discu- ~~i?7í ~ 1 Reunión del Episcopado en -el- D.F. a Discusión la 'Educación Sexual ~ U),OP OE : 25 _¡__---'f ; ) [ ._, ODI T 1 ...;.,;..._.;;;;.---e;;__--- Zorrilla Considera franca · la. relación con ,_maestro_~_ - ·--- - . ~ -1 impor'anle, trasica la ~ ~~~ es 1a\"~!;:~tal l pilar -~ . L J .ie u,uas ., · franca y honesta relación que ~ ª Este s.aludo. _es__ una... mste entre el Magisterio y el muestra oe alecto y respeto .Ml9 nuev<lltlm~ personai que ha reciprooido -·-ampliamente de mi parte. aytr el Gobernador ante pero también estimo que a - grupo de Inspectores d través del Gobernador envián Educai;tón F'Ederal. ustedes una felicitación y El Gore,-na®-1" Li~. P~ buenos deseos 3 todo el pueblo ¡ · ·• d· 1 de Nu•vo León" añadió G. Zor rilla rec1'b" 10 a v1s1ui e • · · 37 inspectores de Educación Los buenos deseos que exf'ed - ¡ bézad su presan los maestros .v.an - ~ªt ' enea N os poLreó •unaó<>s. de .una ,ieción resD1re, or en uevo 11, ~ . petuosa . honesta, traba¡adora h," 3 ===~'.'.....~:..:..:::.....::=::: Prolr. Mario Alvarez López El Profr._ Alvarez L-Ope¡ expresó los mejores de5éos d€ q~ tenga éxito en !a labor que e¡ecuti en béneficiodel pueblo ~ de que los maestros se solidarizan con él. El Lic. Zorri!la dijo que los ma€Stros realizan quizas la función más importante, ~ue es la de enseñar a la niñez y asociada a los padres de familia. preocupada permanentemente por el problema educativo: Indicó que el problema educativo en esta época, es más problema que en las antenores. Por ello pienso en esa búsqueda nacional de una gran objetividad en la enseñanza y de una formac1on oue se apare¡e a la instrucción} de la - esponsables los que son. cotr . 1 , . • padres ~ maestro;, enfatizo Zomlla . ·'lle visto no sólo con respeto, sino con gusto algunas actitudes de padres de familia que desconcertados por la novedad de a_lgunas respuestas que ademas. se han ven;do d d ¡ aulas an o por anos en as con gran delicadeza de los maestros y ahora vienen en . · sus !meas más bá s1cas en ¡os libros" . . Me ha parecido estimulante porque veo una preocupa_c_ión de los padres de fam1ha. que de alguna manera los padres nos hablam_os_ d1stra1do de tener en los ullimos años. "Esto es solo cuestión de explicar tranquilamente que las respuestas son impresas, hace 20 a?i·.'S que son males. n ias aU1as . hace todo al tiem!!?. que ustedes son nH·ies'"r<X"; v u,: {" • estar .dando clases . Luego el _profesor Rlcar-:!o Martinez Aria~, lnspc_;t'?'", de la Pr.mera Zona E:co,ar r~eral en el Estado, hizo uso de ,a palabra Y elogió 1~ política que lleva en ooucac1ón el Lle. Zornlla �26 ~ 2 p OE ¡ 3 4 5 6 l 2 9 3 4 $ -1 6 1 9 fJJ?3ZÉ ~ [ O o· 1 T J k /nE_u_guran el Centro e -- Educación para policías La Educación Puerta Abierta aTodos ycon Respeto asu libertad El estudio. como arma <le más valor. tendrán los elementos de Protección Ciudadana . "Tenemos. un arma de fuego, un uniforme también como arma , pero sin duda la de más valor es la rntehgenc 1a a.lª cual le sigue el criterio c¡yt se obtiene de una mejor preparación cultural" . diJo el '.!ayor Santiago Perez Rincon . director de dicha Corporac10n El manifestó lo anterior al inaugurarse un Centro de Enseñan1,ll .-\brerta , a nivel de Primaria y Secundaria en el edificio de dicho cuerpo policiaco. P~oyecto de Reforma Educat iva Y Legalización de CITU , en_:I Congreso Al enviar ayer a la leg1Slamra local el provecto de reformas a la Ley General de EdÚcación Pública en al Estad~, el (,obernador Pedro G. Zorrilla Martmez_, di¡o: que entre otras búsquedas, ademas de, respeto a la libertad humana, ltgura en la propuesta, de¡ar abierto acceso a gran El proyecto de reformas educa~;;~/~~\~ con \a pr opuesta de reformas al . . l del . la Comision Intermurucipa que creo . edó ayer en manos de ~a,is;:;~n~~~~~s~ndientes del Congreso numero de personas, que recibirán c~pacitación para cursar estudioo u.ruversi tanos, cuia oportun1d~d, segur amente sera debidamente aprovechada ¡,or jovenes y adultos, que abandonaron sus estudJos, para sanarse la vida. fe1¡[~i j~a~~e~~~~• Md~ei:. Torres. •- d Pedro G Zorrilla Mar• El Go..erna or ensa hnez. hu.o comentarios en rueda de pr cto al propósito de reformas,. en pnmer de la \ev de educaciór,, Y di¡°¡que podrán expedirse por primera vez os cer.. d cundana abierta. tif1cados e se d 'ormas al Gobernador Al proyecto e re. . t • \as ~ . una sene de cons1deracwnes, en r . . an.xo 1 . tero· de enseflanza que mendona, 1~ !~seful~za tradicional, abierta, sm exclos '"\e;esaaos obtengan el "' . pe rnute que de edutación secundana, s1empr'¡ Y gra ºcto d•muestren que ,:uentan con los cuan , . dt ca-d a uno de os conocim.ienios prcp1oe r:~ %:~ d ,;rados res"7ctivcs;os f'nes deseados coincí· Maruf1es. a q~ 1 t ·bleclcta por el Presiden con la •ecr~-ª es ~ , bten que dente Echevema, Y3 que el meJ_º·abml~ \as de da" al ser humano. e~ se p~e d 1 ::Onocuniento, sm su¡eción a SlS· puer .as . ed e ,nco•npat1bles con sus CIT · ·.emas ngi os :¡ 1 l. 8 9 toniadas, ser a necesano. ::,e pr~ • ,su~e:i~ Contactos Culturales con las Universidades Latinoamericana·s dari~mer.t0 que se trata ~~~~"1!i~ 0(') soli:, !mporta a 1os mk: .1 i1i o por . lcia 'a \' a sus fanL,as, Slll 1 porac1on oo _L · · ls inleresa enortraiarse de qu,er. se 1.ra d d memente a toda \a comu.ru • ¿ir~ · i ---------- 1 1 -l'ot ultimas mencione, en Coreoª dt li -liísfitu; - .-Antt i. pr~ta •~rea de 1 par J\WI BAIGTS \a prensa, ,. creia qu, Ru• e,on N~ ti Ya.310 proira• l?s motiYOt de los Sá~ ! bei> Piña habia sido r10m b1•· Jn¿ !)ilusión Cultural. ~nl""l'litarloo, Piña, entus1as· ¡ - '!otr• los planos inmed do reeien re men 1e director d, . . ta, joven, sonriente, me con• IOt lle tn.bajo que .piensa e \a ca;a del Lag o, exteaS1on Na hi wudiado 11qu11 ~- -~ .g.111Jlw 1,11 mom~to Mrrollu Rubén Pina, en · cultural univerS11arn ,n el \ura, próx1mamen¡, se rec,, en el cual u planteó la. idea e&ricter dt nuevo Jefe del D boiqae de ( hapulte pec. La biré.. ~ gusl o po, el tea 1ro de atraer publrco a _la .Cmdad J)Utamento d~ Huma,idad, conlust6n provino de una no- lo u.,,ó , 10rnar c,ases d, ?i· Unr\'erntana. Lin publico que de la Di.reccion dt D1fus 1c ta t.n tenor oublicada rn un H'Cción lt'a~rll con Sekl 5~· no la conoc1a y que fue .aten• Clllhua] Universitana, ii¡a ó• 0 WÓ rmau,o de la no y en el Ctn ll o l·n•ve.rs t• dJdo po: adecanes, quienes ru !.u necesidades d, hac, i;~M, en dond, 11 le pro· ta:io d• íea11'Q. Ha par11c1pa- les expucaban el sentido de una •valuación de la ditusio ~ • para 1 ,. earf'l, qc1 l• do en \a produccion dt obra, los murales, las funcrones do U la cultura para hacer! hi lid.9 e<,n fondo al doctor como Mana E.ppclaca y ~la• lai 1nstalac10nes )' lo llevaban cficu., una_mayee relac10n d Hu111> Outiérru \'e¡a. rat Sacie, Din¡io el gropo de 1¡ Jardm bo1ámco_. Se tra tala uruverndad con lo, publ1 te<tro .xpenmonta de arqur ba de que se tuviera acceso 1 COI _lllliversilano y ex1:aun. U4 ~t!vidadu que por es, tec tura. Ha dm'iado esccn<> a iodos los lugares de CU \'ersitario que forman ,a. uu 10 dt qumct año1 ha de- "' :-a.ha >. P.ralelamente ha tra que presentan 1meres. Con la dad U México, la comun1ca !:;r~hdo Pu\a dent ro rie \o¡ ha ;aa.o con ;os departa.men colaOorac1on ~~! curso vlvo e¡ecución de! pr◊graraa ·dedee'masecarg. o de sus 1 secunda:·at o~. escue as _·1 . · ,orados por LBS .iirectoi:es res~t .:º;·a:fae en cada plantel, untas dll'ecttva."i l.lh _gr ~. J ~, ir per~~..al docente , por ~u ;rl op ....,...t..o 5-e 1-iduy e e, ar'. iC\UO 2t1 E,n ehool=on',t proy" dice· ·P~ra mgre= "' a ,, ,.n, ____ ~ littex .....:"'"'" ODIT ] La UNAM Necesita Establecer . f\ar.t.a en ~ s · l Rubén Piña u, .• , c1ón de Educación, presidido por el Prolesor Gonzalo Guz: man. atenderá dudas al res• pecto ) maestros especializados asesorarán la activtdad. f'inalmente el Mayor Pérez Rincón. exhortó a los polic1as de dicha Corporación a que aprovecharan el "brindis" que el Gobierno del Es· tado ofrece a través de la Dirección· de Educación. calihcándolo como "un bocado " que era necesario para satisfacer los desos de su• peración que priva entre los citados elementos. , educacion prunaria superior' . dica . "las ~n el párrafo anexo se lll · l ~· retendan obtener e personas que P di secundarios por rtconocuniento de _estu os '6 Pública parte de la Direccion de Educacld n en una del E:~tado, sin haberlos r~~~~ de loo e¿rueta secundana en los l • debera , v e,;¡ de esta e¡ , art1cul os •6 , : :, _ d mtegramente 1a demostrar que ho dlTS8 º. r -ometiéndose educ~ción prunaria •u; le ~equiera , pre\'lamenle a \os exam . q ia dirección. directa o indirectamente, ia ~rop RTA . CUP.SO DE EDUCAC!ú~ ABIE. . El Gobernador 2-0mlla Marlmez, informo, lo habia ofrecido, queque a,•;;;,r mismo, como . a·o·1•rt... en los · l d2 \a ,ducaoon • ·• do m2\a a . . d ·Proteec1or1 Ciuda· ,o,:,ales de \a D1Cecc1on e · cunstancias personru,es esta .;e piden De ¡,cuerdo cor, .a prbopu d~I E,stado a : -, -les para qu11 el Go ierno _ ,,acw.al.. - - _,, : 4 E<lucacion Pubui.::a IJ'aves de i.3 UU'~ .. c.1ori i...:e t ,./•os que . \Jl d para recor,ocer es uu. ~ue: ~~.:ad~s ºrealicen tuera a, ios plamedies ,os "" , par a unpartir .~ :elacwna os auLon.z.anos da··· la c-on,. secun n'e",.que ia lfrecdón técnica y 1 to del mismo e hi zo hincapié en lo elast1co del Sistema de Educación .-\b1erta y por tanto la oportunidad de que todo po/Jcia 4ue :o desee. curse en el tie mpo de que disponga, su instrucc1on Pr1mana I Secundaria · El luncionario explicó que el cuerpo 1écnieo de 'a Direc- escuela secundaria del Estado o~e~~eu•~ secundarias privadas,. d~~~: cursado la ~ ~ : : ~ ~ \0 1 Fue el D1rec1or de Edu• cación Profr Ricardo Torre, \tar11nez. quren en represen, tac1ón del Gobernador Dr Pedro Zomlla \lartinez de• daro inaugurado el Centro Explico el func ionamien- CJ~n CO~tanlc con todas !a· terrenos de la ciudad un. ver, \Wverudades d~ país, ) e 11 han , ido múit1 plu. llt¡l,Jec:imien10 1\e un con• <llas destaca \a coor• lacto bastan1e . l!Cmpo apla citn&cióa del Teatro Cl' y E~~e º' ". Js de D1fusion CuJt url !, co de an:e, se hkieroo algunas t:'¿ mando r,•e~ lQs romo loi visitas ¡u1adas fuera del ám• Sabtdos lnh'ersltario1 7 • bito universitario, Fe.tl\aJ d< la, A,, .. que ~ la :ca., io u:. la (ludad ~• Oa Pero ¿que e, .•1 de~ar1a· lado, too insutuqones ec~ del Sallet Polklónco o, tib?&s ~ •ultun1e1 de Ame, L':>ive r~dad, as l ,orno se, co- x«1. nea Latu,1. laborwones 100 ,1 Taller mento de Hurnarud_ades . ¡:>or• que la denommacron ha 11 do �. 28 • p 1c:a a un rea - escolar. -manidades or¡aruza cursillos "P.s de las parres que in- y conferencias, talleres de re• 'te¡ran :engrana¡e de Difu, dacción en las diferentes _es· 1ión ~unl, formado por cuelas y facultades; pubhca }os de mento de Teatro, la revistt Punto de Partida Y Mús\~\ Act ,vidades Cinema• realizo d1ftrnón cultural. en -,-~ la ventaja de tocarte' Debe atender I todo, quo han 1ldo tabú pát~ asuntos que en un momentootros medioa, pero que no puedan ampliars, hac,a unpueden ¡erlo para el pensa· átea determtnada 1 permitaJJmionro. Difusión eultural no crear un juic,o cr'tico de 11 ., solamente enviar informa.! rnl1u ,a actual Recibimos 11 ción y actividades artística - - · · 1110, 101 mas Cua."ldo llei?ó I.a com'. tiva 1 ~z s1 se pa_gaha ..;1~.: ~o lo! noróue riO aic :lf":z:a:ro: t el prcmexicblla -el embajador .\1s.r- o.1um nos por . ~r.abaJg:- tres ho• Pledio exigirio para -Ilo. Son t:nez C or bala. , : hcenciJao ras d1ar1~ d1Jo qu~ ~o se trat¿, e.i uno por ei-2' '!.to apt nas. Fawno Zapata. la doctora RO!a I de oello. sino que e.. . raba 10 se La VT)(acior al Le l in está Luz Alegria y otros funciona• t_oma en la ~cuela cr.o:!lo parte constnüda soti:-e 96,f)() metros rfos que acompañaba.r1 a ~& se- ~e ló. ,torn:i.ac1c,11t "cvn~c !.Jrma• i.:·Jadrados, a -.!>S qW' ae agreto¡rarlC11, }luma ni dad t s, las escuelas prel)aratonas. inh.. rmación tspec1Jhz.ada dt a un lugar, sino considera ñora Echeverria- rue recibida ¡ oor ae _nab:tof: com? creador r:"arán lci terrenos Ql e oeupen tienciu, Radio y Televtsión. E.n realidad lo que abare• es todas las ramis del conoc! que los punl9s de vista esgri , con palmaClis a ritrr:.-o, tx'tfuc• de ~!"!c1enc:a ae n·aoaJ~ , de :o" rillco nuev '>~ tan, ·res y ur tament• , ; ne .. 0 0 1zada, nnr : oue c_ad~ hombre o· muJ_er debe a,f1tearro par. 5,0C>O personas, 'Artes PUsticas, Jnfo1mac16n, muy amplio, ya quo propor• miento, para ampl1"f la comidos por los que se •cercan e t d ·• :• I ci:>r.:ribu:.r con un& lao::ir ~o• pa;a ofrecer espectál u.los pro• por !u' ofic,nas de grabacio, clona a los demás deputa• niunicacion. México llene qu¡ 1 oosotro, · · Cl n os . e mnas Y nmo:i,. . c;a'. mente útil para el ciesa..-ro• t:ios ~, de inv,tados e.le! país o oes, dis\ribución de publica- mento,, posibi!Jd_ades de cri• ll•~•r • otro, paim. con t-ieresant~s. Accesibl• ya 11 Ultl himno, cubanc 1· 1:1ex;, ¡• 0 •· del extranjero. cano !ueron interpretado! por ' · , J • L L. d 12 a•o• Fioau,'l,a ~evista Umversl• cimiento y dup!Jca \as. •~ti• nqur,imo accno Gü• tiene á gra ndes núcleos de\ paf,, la! la orquesta de los ahunn:>s. quie Y cuando. Ro~a L llZ A...t.:~r~a ose u1s ison. • u ., una, ( por la 1ec:c16n dt yidade,. Tiene la lru~ratr: cultura. ln esp1ntu unr,e¡Ciudad Univemtaria, con la luiezo tocaron la mc1:cha zaca- preQ"u,nto s1 con. ese trabó_¡o levó un discurso ee cuatro ~ _i' • · ~ escoger 1ema1 41 mter sllano acendrado ayudará I cult.l![i JI.U~ rw.esenta..J.Ill..,,_ tecas. (;na taola gimnáStica --!e mstalará.n cin1.:o fabr;cas c'Jartillas. Se refirió a la aimi• antes de la vis~ta a los talleres m~ tn la .~cuela el. planteJ li~ud entre las historias de Mé· •. l •os tener firmemente toda--:-· 1 difus•on de \a In donde se hacen 250 ,.adías ra v 10s d,~ma~ que ,e erm,.r. se- xioo v Cuba. tn el ,r a.sado do• ~ "El ~ e n t e Hu. • ' . las a.:tttudu culturales. viene en ama q·ue tn todo . . . mensa ener •· , , da dia, mii pelotas d·e beisbo1· rán autoLnanciabl€5, expreso minadas oor colonu listas deu• Como un,vcrs1tanos ten, los órdenes, existe en Mélll -. -.-.::. el m:mstro: ropPCs, v desDués saquea os de~as de ba}o~~~ c1e1;:v~ de "En Cuoa, e,n 1-tr,1.:! cua!l:or ~ ~ríal~n1_<?_0~!:_teameco, concluyó Piña. oantalones ~ ' to_ ) car,~'.~ t::5, ~~. la edutéi.c!(,n s•·rá. ¿loba!~ r:ca~o -recordo la parte de donde es~e <1no se a1ma. !m ~ mer:. ~e autosu!icíente, ,ero no , ttrr1tor!o que nue,cr > pals per. co~pu:~aoras, Que disena .. a •e trata solo cte) .aspecto eco- d:6 _v que a~ anex) E!tadoa Umvenada~ • :,ón:ico, ni SJOU!el a e~ lo p:1n• l iriido!-, p&.ra desp 1és expre• 1 E1 trabaJo se ~1oce en .r~s . · . - -~--- - - ,3ar que los 1 i~os v Jó\'ene5 turnos. Cad~ a_!urru:io traba1a ~•oal, smo_ es un .mstrumenvi r ue al!t estucian, hFnen Jos li• j trl:'s horas d1ar1as, ~o que _aa Ce formac161~ eJ .raba1o Que ~ ..~ r 10! imtrume ,tos tétru• 115 a l~ !ernanJ, co_n '.?8 dt c,a• a,1.;1_ s~. r¿a,1za. con ser P!'O• cCoS para hact'r creCI: a su pó• 1SPS teor1cas . .ª~!r.,~s .de 10 ho· e 1ct~, o • . tr:a, Podrán eambiar os D<'r la~ ras de estudio indiv,dual, tres -" E!te ti~. de plantelfs no ¡ armas cuand• 1 i,ea n -ce-sar~o. v 8 9 de deJ?Ortes_por semana _v rln, c ·~ará una ehte tn el pals? se refirió a la ne<e5idad de 1 ~OPO E i 1más ae ac_Uv1dadeir ..h1stlcas, -- lue otra duda. una conciencia lattnoamerica• mal los ctrc1.úos de "interés . ·•::--:o se !,.ata de ~runos d~ 1na. de solidai idad cientifico y técnico" donde los J1Umnos Que !ean formados en ,. .: .. , nifios y adolescentes discuten t'9CUe1as especiala desde los j .Al .mal ~e Ja \!lSt a, pro• y llegan a s.elecc1onar su vaca• i;rimeros anos ha!ta ¡8 univ~r- OJOS jovenritus otre 1ero~ ur,a ción <; dad. Cuando salgan de aqu1 1ser1~ d.e can : : rnn_ e~ trop1cales · · a 1a univers · Id ad Que de- trcmantrcas .\ musr<i Internados durante la .!ema• .,. an d . . ded todo 1 1:,0, con ira'\ om· 110 e os sobre todo por parte de pequeflos na, !o_s alumno~ Y _a¡u.T.nas S&· ,. •en t ·v alS?UnO! y irán becados d h al inst"Umentos.. La se ora EcmUNQUE la Universid~d _co· oportunistas que aparecen pe len sat1ado v comm2'0 a casa. ; \ ra~ 1 1 no 5 e a• verria rec1b;< el d.s inti....-o círTodo es ,2ratuitc: sus es_tudios, ar e P es cu~n ªc1_e!lc1a' _ma~o- rular en m~ a1 r1int tdo de romo cualq ui,r otra mst1tu · ~[tJ(l~!dma eenntel,a laU ni' : 1,\eerrvs1 _ednacd16cnon~~i::yt! su alimentación, los u:utorrnes, r .a podrAn . t rabaHtr en !I d• . • . . ción está inmersa en la soc1ed ad • · · médica · · v ciental la O~ ~·ropecua,• 1as• ••n vet•rmar a• ·¡1o. he 1a voe· c1ona l::. atenc1on ..... ._ l b 1 ..erun, · · qut ·d or lo mismo no es a¡ena a lo que ~;ae ientación , contra la que hay que · · · : t , a ·:rronomia'' a ace nue 11 ro e iatrngm o Cólpa~1.tac1ón ar~1stica Y la lilS· · .. • . del plantel . "Lo -onsen·arP y ~rra dentro de esa misma sociedad, estar prevenidos l Rector de la truccion deperttva. Es una escuela ~onde nad1P ~iempre, con ~ran rt !loeto", di• ~ lo económico y lo. pollt1co, sus Acertadamente, e Vnoma de Por ello, cuando al¡úlen r ?prueb_a. Hay ~u1_enes no son 10 a un ~ruJ () de r dias a lu 1 funciones son muy precisas: pro mov~~ Universidad Nactonal Au,,o dudable· ;:~:r,~;~r,;~;r,;~~~~~~~~~~~~-~!·~tro;;;~ern~;á~n-:_:P --omov1dos al s1~1~nte 2rado, QUI! uludó ;. su pi'°· l enseñanza \a investigación Y México ha declarado que in ca sen•.-.!. --- o» =)~ ~-oí1í.ffiíV 1 2. 2 3 4 5 G t,d I vi 1 1 1 l ' ) •º' -La UNAM Antifuturista A cn~~~~~i l 1 t 1 d°pre e:rt Jifusi63~~% c~~s1d~:a~i~; ~:~~o faccmnes po!fticas, y frecuentemente intereses extranjeros, han prtO tendido manipular al conglomera universitario para suslprolpa1oasutflo1~~sm\~ ue han hecho es vio ar . q la máxima casa de Estudios_. creán• de d ¡ s que dtflc1lmente dole problemas e o h rectado se ha recuperad.o Y que an ª al p,a{s en su con¡unto. . . L'a'Univers1dad t!ene ya vanos ~~3~ de tranquilidad en los que ne h~ras y . terrumpidas su, labores pror · tn en buena medida obedece a 1a ~~~sión del Presidente Echeverrla e~ ºd de que el gobierno es e eprl 1::;11:teresado en que las pocltíteinca! transitor ias O de grupo no are, una ~stituclón cuyos alcances deben sótd s '} perennes ~ 2 3 4 ~ 8 ~1 ,y-, 1 1 1 1 1 1 es 1 ~\~fÍ~. 1 :ueen~Íg~a~xg:~~1~;\~C:t1:t~le~ a permearse dentro de nu:s;fªbi~~ tlos ción. Pero esl1mall!os qu ciudaprofesores y estudiantes, com~ ho danos estan en su absoluto erec de partictpar y definirse en una contienda no{ltica la Universidad,. como . . r6 'puede hacerlo ni apar· mstnuc1 n, no b 11·dadesquet1ene tarse de las responsa 1 . encomendadas·•. b. uec!'e La actitud del rector,_que ien gstura tomarse como fiel. refle¡o de la p stu• de los maestros mvesttgadores, : de d. tes funcionarios ) directore., e~~~elas, ra'rultades e institfos tiza \a necesana tranq,1L1¡~ !11 y •ndis• r 1. mien•o de la "''" . ue~~ ~~!s par; ~I ¡0gro de su, ob¡etivos, ~ ue d~ \o., no1smos depende en gran í,!r1e el forialec1mtenlo 1el futuro ~= OE 1 5 6 9 r- ¡ ~¡-rs A®§ r.l L'L_D_I_T_, gt~:~ !~-,..___-=-~ ~~=r:::::.:.:.._:_:.:.~:.__--.-:~~¡~~~' :º~;~\~~~ ~u~~~J~~(1:t de,arrollo d e l ~ - - - - - - _ t3R.-,!-, ....:.....--'-1:7"'1 (_(!__P.__ ----¡ ~7fl /-~ 7 8 9 [ODIT] Estudiantes caoturan camiones en ~ItII10 LA HABA;<;A, S ot er.e. o -L ~ue,o hombre cubar.o u!dra le .a, ··escu€:as de teiecdón", como la vocacfr,r.at Lcnln. ~Je hoy vi,ftó un i;t,tpo le mex,, ac,,s en~a- oezados por Maria Em~ Z .e, oe E,he, verria, en lo que fue -~a : ,, ·.a por la móska. Ul1 clúrl1te pvr \a ;-er!e,.··«ón de taolas g!mnástkas y ·'perras• con _paL-na• das l rill!lo, Wl4 lección dt lst~,riosídad de !llñoc y adolt"!tt·~tes !acMcan d~!<ie una pelota di! b llbol, hasta uru radio o ,ut una rompu!Adon.. •·ta cornblnadón ,!¿, estudio , traoa ,o nueru-1 peda 10gía r€• e! un principio de v.:hc.onar!!", explicó e: !!Ú,.s•.rc, de Ed-;• ------~·~-=- cadón, J osé R:1m1)n fer i t1e1 . f.ra :/ .:·....1ttN :n.i! qt; .n,e. u. S '"1W ., ~ d•io• lesce::~t-S. d~ :J::io Y vt:J se.\-:-~ - at..1. ~.~o \as cam:~a.s, C')\.'"'1..lr ci d.zu] ivs pa::ta.lone~ _Y \as !~das- t ');l m3s de 85 de pr?med_10 ei los ,.: ~imtR- :.res af,c-s ó~ liU ~¡;mana. req'J.:s. t? L"'ldi~~€!"i!2 : .e ;o.:·a ingreMr a la Lenir.. L..1t ¿~ r:.~e\'O !n&TfSO hen~ pro- med:./2 .::r1"iba .Je ~.; p~n~c.f , selec~wnad05 entrt :11.~t:s e\' !c..:1ci:a:H.t~. • En t:no< w,:us meses. lnformaron fer• ná.Ldez y Franoiko Cr.áwz, direcior de l1 VfX'?. ~ '. •JO&.;, ';, a~rc er. CJ ba s:tte esct.E-~s d~ ::,¿'. ~ :ci n ! .m~ '. .;.r~ a esta, para .tll tot.a. ~ _Jt_()(1(1 J • ..unr,o~. ~ALTILLO, enero 8.· t;n numeroso grupo de estt.d1antes de~JPPSIU 9WUDif§5 de: lnst.tuto Tecnológico de Coafiufra y r la Escuela Preparatoria lomaror nueve autobuses de las diferentes rulas loca:es . Ellos a rgumenlan que dichas umdades son un peligro par2 los usuarios pcr estar en pésimas cond1c1ories Los $UCeS(6 se etectuaron aprox::r.ariamente a :a~ 20.30 horas cuando u;i grupo de esludiantes empezó a capturar camiones conrnmand.o a :os choferes a aoc111donar sus aulobuse~. io que se hizo 5in violencia Lo$ ..:am i oni?~ fueron tra~ !ac.ai::: ~•~ atra.s rle l edificio de Cienc;a~ Qu·:n1ct:~, La medida se accrdo en virltld de aue dic.'ias unidades ya represenlan un peligro para iu:, usuo.ru:6 Estan bastante destartaladas ) :on,inuamente se quedan descompue•.os en diversos lugares Ello ante ia complacenc,a ie las autoridades que mas se preocu• r, por actos polttrcos que en atender e• ,>s probltmas que sufre ei pueblo de s, ,Hlo desde hace muchos anos Asi se expresaror ,os estudiantes al ser entrevistados .\!auscultara le pmron publ!ca , lodo,. los sectore~ fueror .:ongruenles con IC6 e:ilud;Jn\es y ;os a .oy an fn su actitud. ya que este probler.- oeneücrara a todos al soluc1onar"P - �31 fftltn.n OE 1 2 3 4 S 6 1 1 9 ~ O DI T P OE t 2 3 4 f '.§6-17$1 / ~ [ O o· 1 T J s S 6 • a • En la misma cana, escnta Maestros y Alumnos t\X~r.'~ ~i~:r~~ed\o~"sid~ I , ramos que las amenazas las de personas del Plantel Oriente obed_ecen a lo~ deI CCH Denuncian detenciones in ten tos de, las autondades .um· ¡ dosDe!enciones ~ :g~'/:' ~:. ~ªp:c:=~~u: luchamos por el a utogob1erno , y ¡ 1 Veintidüs e d te d r a t ü:os Y alumnos del Plantel Oriente del Colecrio de Ciencias y Humanidad;s firman una carta '·. · ·d • EXCELSIOR en la ~~~~/ d!n uncia que el miér • coles 8 de enero fueron dete· 1 • o de la maña• nido~ ~ o!e~~l javier Centeno l~i.la y el estudiante Bulmaro \'illarreal'1. y se dice "esta arbitraria detfnción coincide con la represión de otros luchadores democráticos llevadas a rabo en los ülti!D-o~ días por la policía capitalina . 11 El pa111do m&rtea 7 de •mero, el encarg~do de la Dirt"cción del Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Human id ades, 1u, colaboradores y los in• tegrantet de una comi1ión de la 11.dministradón universitaria, ,e presentaron para iniciar su1 trabajo,. En virtud de la admisión de cerca de 5.000 nuevo, alumno, al ,plantel y del término de los estudio, de sus primero• egre · aado,, la mayorí, de lo, cuales puará.n a estudios profesionales, la Univers dad conatituyó I na comisión integrada por díveno, fun~ionarios , para regule · rizar plenamenh la situación 11.aminístrativa y escolar, y re1olver lot problF maa pendientu. Algimo, profesore1 y a 1umno.a del plantel impidieron que el encae. gado de la dirección, maestro larael Galá. n, 1u1 colaboradores y la comiaíón en cuestió11, se abocaran a la atención de liu responsabilidades que lea han aido confiada,. No permítieror., !)Or lo demáJ, que ni el coordin11dor del co• lerio, ni el enca.rgado de la dirección, se expresuan y explieartn el motivo de la pre,encia de la eomllión. 11, 1 Ante ette hecho, cuyo objetivo ea violentar el orden universitario y póner en peligro el ingreso de alumnos de 11. zon& oriente de la ciudad, al Colegio de Ciencias y Humani:lades y & las inst1.ls.cione1 profeaionale, univer1ítariaa, la Universidad exhorta. & pro fesores y alumnos del plantel oriente a que mediten 11. gl'aved.ad de un acto, contrari o a la ley, que ataca la lib~rtad, impide la regu larización del plantel y amen aza el proceao de inacripción; itivita., igualmente, a i>rofeaorea y alumnos a reanudar !u convenacíonu hmdientes a encrntrar, en el marco de la leg i1lac1ón univera1tar1a, viu adeeuadaa de 1oluc1ó11. Atentamente. "POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU" Ciudad Universitaria, D. F., 8 de enero de 1975. La Dirección General d• lnlormaclon de la Universidad liuional Autonom• de Mé,:i,o. - ~- ~ o:Jl_ oPoE t 2 3 4 !i 8 9 6 7 ~ I I l?I 1 1 1 1 en nuestro plantel". 1 .Finalment~ ~ lnfonna en a rrusiva que dicho. proce~~e autogobierno harids1ddo ag~ 1~ por las auto a es e Coordinariót:' del. CCH. q~enes cesaron arb1t1l-andlarnen~i qe~~ car"'ado de a recc1 n habi a sido elegido democrática• mente y _pretende~ lm~ner ~ una nue\·a administraci n en cabezada P?r el PfO!e:r lsrae~1 Galán Baños, sm mar cuenta la opinión de bes.~ dian• tes, maes~os y tra aJ ores del plantel . 1 ) Autonomía en el IPN Para Todos sus Nombramientos l:n el Imt!\uto PoUté<!• nlco ·Nacional no " toleran accione• g a n g, lerlles que pre!ionen a m a. e! t. r o s y autoridade> para propiciar no m bramlentos de "ded a zo" en las dtrecc10nes del plan tel, a!irmó ayer el In geniero Guillermo Oar e i a Ta. l t vera, serrel.ario par- ticular del director ~eneral. Lo an terlor fue en con t ei;ta('lon a 11n ei:crlto que el pro!e•or Ra!ae: V e I a l · au rz; f,1,nlPJ.oza rnvfó a EL Ul(IVERSAL en el que "den 1Jn c1a ·· ~l ambi-'nt~ de In. tranqu Jli d :\d .v las amitna. zas o a~rrs1C1nt~ a mae.!tros de la ESL',IE, ~or parte de ·•oersonas rneml!lM de la. bÍten• march~ del Polltl!C· nlco". VelAzqu,,z E.s!>lnoza, q u• n,br!c& un oficio de l& Con• !ederaclón de Pro res!onl•ta• -. Téoruco• Rtvoluelona rtos, ;,,. un agitador reconoci do que está pertt'rbado de .s u., fa cultades mentales, por lo que no hay que t.omario en pue,to! dlrect!vó1 y, lldml• nlatradore• EL tmrvEllSAL &e dedicó a comprobar el contenido de la car ta d.Jn glda orlgi• nalmen te al secm.arlo de E du cación Pública, Víctor Bravo Abúja, para exigir la Invest,gacion de l "gang&te• rismo en el IPN". y el re• oultado fue el siguiente: Al en t. revistar al Ingenie- ro Javier PérP. z Esteva, subdirector técmco de ESIME, éste di 10 al reportero que efectiv amente e,t.á. vacante el puesto de director, de, hldo a qve el Ingeniero Roberto Ulloa CaJtllleios· tua removido de ese puésto p&• r a ocupar la dlreeclón de la ConUslón de Fomento & la Indu,trl& Rural, depend!en• te del IPN. Por lo que r..pecta • la • lt uaclón eseolar y &dmlnl!• t ra.t lva, está en complet.a calma. 11 S6lo hubo reDUft• cia, a la je/at ura· de do, carreras -fue a med iados del año pasa.d o.- . que gon ruenta'', comtntó el Ingen iero Oarc1a Tala ve ra. El escrito en el qu e oe la de e o mu ni c11.riones 1 El•c tronlc• y la de lnrenle- 1~irnta l a ~ere.i:lón su f rld a .l an actuR.lmen ~ a nh·el da intnJn ato! ", afirmó. Aclar ó que éstu no tune, ron nada. que ,er eon la remmcl• que presentó Ulloa Cast!lleJos. Se comprobó además que la IBIME se ,ncont ró en perleeta caJ. ma: sin "ambiente de In• .t ranqullldad" en J~ persona d•l ln ~tnl ero Roge 11 o Rorha Gen Le no, "por ,er uno de los poslbl•s d trectore! de la E SIME", ut! ,alplc&do d• !mpreeaclone.• contra !unclonarioa dtl lPN, y ademb eJ! rma qu@ en eae plantel H carece de director, )eles de c,mera y de otro, Importante• n a. Eléctric a. que se mane; - - - - -, ' 1 �,.,., 32 ~ ~ 1 t234~6i 1 9 1234$6 f 9¿9721 ~ [ O D-1 T J 1 • a Clases Grabadas Paró ontrarrestar 'el Ausentismo de Maestros y Alumnos 1 1\ El problema del ausentismo ¡ sión funcionara en el pró:mr1 de maestros v alumnos será ·¡ ciclo escolar que ~ un':,'ª f resuelto por la t;nidad Prole- Ji del presente. Sera una a.s 1 L sional lnterr!iscipEnaria de ln- , na~ura obligé3:tona al a~ren \ ge.niería y Ciencias Sociales y ¡ za1e r:;,r m~10 del. c1rcwto ._, Administrati,·as con la ~a~a- 1 rra~o . precL,;a el m!or:zne d, ción de cla.....:es en ,ideotape. m-1 IP!\ , er. el_ que se e~plica ~u tormo el In,tituto Politécnico ¡las grabac>ones1 _,eran pro) e¡ ,. · al sup 1r a los mae11 1tadasf para .•,aclon . !ti El circuito cerrado de televi- 1u-os a stas.· 1 7 8 9 OD IT Adelante el Programa d iBKIO orat11ito. Pide el PR Dirigentes del Partido, da la CTM --~!~~!n~j YMagistrados en Saludo azorr111a ¡I El presidente del Comité Directivo Estatal del PRI, licenciado Eduar do Segovia Jaramillo, acudió al frente de una numel'OIIII comisión de integrantes del organismo político para saludar al Gobernador y expresarle la adhesión a su gobierno, así como a la política que en todos los órdenes de la administración pública ha realizado en el curso de su mandato. Segovia Jaramillo tuvo elogiosos conceptos para la política-reflejo de la ac1 titud racional- de devolver 1recursos al campo; para la línea estatal en materia educativa: - "No debe detenerse el programa de los lelltos graluitos"- y para !lo -política -ea materia h&Maciooal. con tratos es¡.,cciales para los grupos marginados. 1 - Al propio tiempo, ~ presidente del Comité Directivo Estatal del PRI condenó "las reiteradas tentativ¡,s de grupos minoritarios de la reacción, que se han empeñado en bloquear las medidas progresistas de los Gobiernos Federal y Esta· tal". Añadió, en su carácter de máximo dirigente del Partido Revolucionario Institucional en el Estado, que "ni teme ni elude, pero tampoco provoca, encuentro alguno con estos grupos reaccionarios, lo que no es obstáculo alguno oara estar conscientes de que tanto el Gobierno Federal como el Gobierno Estatal requieren del apoyo permanente de este organismo politico, con el cual cuentan· '. POLITICA OBRERIST A ~~-la pero sm leJllOOW' 111 tereses de los emprelll justos } 1espoosables Recibió !amblen el Gobernador la visita de la CTM, a cuyos dirigentes y CAMINOSA agremiados expresó su saLA.JUSTICIA tisfacción por la A los magi"ISlntdlll superación que se logró de Tribunal Superior los problemas originados Justicia del Estado, en 1974, año al que se también acudieron 1 refirió como a algo nada !arlo ayer, al Gobe fácil, "ni en México ni en el les dio a conocer su mundo, pero en México, y lenninación de hacer me atrevo a decir que en expedita la impartic· Nuevo León, hemos lograla justlcia, para lo do mejores resultados que enviará al Congreso en la mayor parle de los Estado una iniciativa lugares de más fuerte reformas a la tensión económica, del Orgánica del P mundo entero". Judicial, mediante la Los dirigentes cese vuelva al sistema temistas, encabezados por •funcionamiento por el licenciado Raúl solamente en casos Caballero Escamilla, por el peciales en forma diputado local Ramiro cuerpo colegiado. Rocha, Ypor el diputado feEsta idea, según deral Gerardo Cavazos, festó el doctor Zo ext erna r on s u surgió durante la reconocimiento a la actitud visita que hizo a nu del doctor Zonilla MarEstado Iel pasado tinez" , quien ha manlel presidente de Suprema Corte de J de la Nación, !ice · Euquerio Guerrero, q también consideró la bilidad de crear órg judiciales adicionales pennitan una más impartición de la j a l,os l'ecmos pondran la mano de obra y la Umversidad Y 1 erGobterno Estatal el servicio medico. asistencial, equlpo l materiales. De acuerdo con el proyecto, dicho centro constará de un qu1rofano, una sala de consulta externa, treinta camas, ochc consultorios, sala de pediatría, sala de enfermos infecciosos. maternidad, aulas pedagógicos, cocina, comedor y oficinas adnumstrativas. La primera etapa requerirá de una mversión de 250 mil pesos y el centro ha sido clasificado como clínica intermedia ~mre "A"' y ··B", de las que utilizan las instituciones asistenciales de nuestro país. Por otra parte, la misma UANL construye con la misma aportación tripartita una unidad que tiene 28 lavaderos, 20 regaderas y bancos para planchaduria, que proporcionará dentro de un mes servicio gratuito a la comunidad. La obra material ha requerido una inversión micial de 150 mil pesos y el avance es ya del 90 por ciento. Al concluir su recorrido por la colonia dialogar abiertamente con los vecinos y recibir manifestaciones de agradecimiento por esta ''identificación de la Universidad con las causas el verdadero pueblo", el Rector dijo a los vecinos que "Ustedes no están aislados. La Universidad, como concepto, está aquí en Tierra y Libertad. La Universidad se hace solidaria con Tierra y Libertad". "Nadie llene derecho a utilizar lo superfluo nuentras n,. esten resueltos los sausfactores bas,cos de la poblacwn: nadie llene derecho a tener una casa con dtez cuartos. s1 aqw ustedes viven diez en uno solo··, di Jo Luis E Todd. Rector de la UrJversidad Autónoma de Nuevo Leon, al realizar una v1Sita sorpresiva a la coionia "Tierra ) Libertad", donde mici6 la construcción de una clinica Popular Umversitaria e inspecciono!as obras de lavaderos, pla nchaduría y baños para la comunidad que pronto serán puestos en servicio mediante una inversión tripartita de más de un millón cien mil pesos. El Centro de Salud Universitario Popular de la UANL promoverá programas para resolver los problemas de la comunidad rie Tierra y Libertad y·otras colonias con una población global de 30 mil habitantes, "donde queremos que ustedes, -dijo Todd-, se sientan parte de la Universidad y acudan a nosotros para establecer la comunicación que es necesaria''. El centro de salud, proyectado por la Dirección General de Construcción y Mantenimiento de la Universidad, a cargo del ingeniero Eliud Guadiana Ancira, con base en los estudias realizados por la Facultad de Medicina en el area de necesidades de salud y la Facultad de Arquitectura en el área de necesidades físicas, será construido mediante una aportación tripartita. f~; 7Í-1 7 8 9 V s-~ ODIT ] '¿ Vu.elta a las Caver11as? En Diez Años Habrá Casi Mil Millones de Sere·s Analfabetos MADRID. Enero 9 1EFE:.- El numero de analt,·betos en los países en ,·,as de Jesarrollo - o simplerneme subdesarrollados. si se quiere evitar el eufemismo- llegara en los prox11nos diez anos a 865 millones. Un informe del Banco :,lunclial sostiene que se trata de uri fenómeno perturbador . que amenaza no soLur:iente con tmped1r una ma:- ~qu1tauva dis~ tnbu~ión de los beneficios del desarrollo. sino también al m1srnü desarrollo. Al advertir que el numero de analfabetos aumentara en crncuenta nullones en la presente decada, aquella H1Stituc1on afirma que los pa1ses en desarrollo deben volcar rns esfuerzos para asegurár que todos los miembros de la sociedad tengan por lo menos educacion bas1ca, tan pronto como sus condiciones lo pennitan. Señala tambien que la expans1on de los sistemas de educacion en esas naciones ha sido mal dirigida y que sus resu Ita dos ofrecen una de las mas perturbadoras paradoJas de nuestro tiempo: mientras mtilones de personas que han recibido educacion se hallan sm trabaJo. millones de tareas esperan ser realtzadas por falta de otras tantas personas con educac10n. entrenamiento y habilidad suficientes. Afirma el Banco Mundial. que los sistemas de educacion en los pa1saes subdesa1Tollados han sido frecuentemente mal concebidos y que no se adaptan a las necesidades del desarrollo de esas regiones. Por lo tanto -agrega- no alcanzan cuantitativa ni cualitauvamente sus objetivos. Ast como la estrategia del desarrollo ha cambiado. rndica. tambten debe cambiar la estrategra educa cional. La educación masiva, a juicio del Banco, debe ser tanto una necesidad económica como una necesidad social. �~ ~POE t ...,, 2 3 1 1vi 4 !i 6 34 7 8 9 1 1 1 1 1 1 ) Tendrá la ·UNAM_mªs Escuelas Profesionales tn ~1r:.1 l=t•e!.uá:: ! ~~e'.v:ia: et::-ls d.:.! eseue!u t:ae!o~ale! dt e!tudi.;s p!'c!e!!O!la.!es de ~1 UNAM. con !.:> cua! se !og!'1ra de!eongestiona:- mú las !nstal1eiones de: etudad U:,,ivers!t.?.!'ia • E! dec~r Guiller~o S,:)~e:,o~. :-eet~r de :-..ue!~::-a máxim! eua de e!tUd!~!. !nfc,r~ó ayer !o a:1ter1or y dijo que sa t?t.t3 de los p!a!'l~les C'O!'l!t.:-u!dc! e:-.. t?tacl.!a y .•.catlin. Actu!!l!!e!tte está t!'? actt~d1d !!. !N'!P de cuaut.U-!in. P..eve!ó (!ue: &!ta er. '!'stu~Ho !a ecn~trueción de otro nll• cleo de eseue!as p!oteslon!!~s. lt.T:pl!co que ette p!ogrt?n! de de!ce!:tr1!i?1cJón es eo!! ,t objetivo dt é!!?!l!r.ulr e,1 C. U. ! ! pob!1e!ór. estud!antl! a n!vel prolts!or.a!. 20 por c,e.."!o • !o !acgo dt ~ e.ños. y ~!pl!car, en cambio. !~ pob!ae!ó?! de a!umr.os de posg?!dO, 41ue actua.Jmer.te es de 6.500 estudiantes. para. ?etroallmen• tar la tnvest!gae!or.. -'! ?especto, dl)o e! reétor que !u lnsta!ae!or.es p&r& lll'VNtlpelón en C. U. se tr!pl!earín en los próxtmos dos a!oa. D!o-a. conoctr. a.s!mi~o. !ot lt~,a-mientos de lt, !nves- tlnc!ón que rea.liza la Ull A.V. y !os avances que ,e han lorr1do con !a. descentu.!t?1ció~. Jt.espect., a !OS dos piar.teles de !1 Ell!:P. que ~clO• 11L-ill en rnarzo. tndleó que el de !..>ta.ea.!a Impartirá carreru re!won!du con lu e!enel&.$ de l& salud y el de .tcatlin o!rece,i e&?Teru &ee!Oeconómicu. '!! doctor Sobe!6n hizo h!nea.p!é en la importancia que n'l'l!te p&ra la Unlve!sldad e! !)!Og?a.:na de eompres!ón de tu calendar1o. con el !In de coordinarlo con el Sistema N&clemal de !:ducWón. LU d~artctones del reet.::>r se pcoduJeror. e:, una comida a la que asistió con motivo de celebrarse el "Día del Geóloro". · 11 [ Ob 1-T ~ ~PC,t 1 2 3 4 !i 6 35 7 8 9 rl I lvl 1 1 1 1 1 1 ! o Dl J T DEUprograma 1g75 El Departamento de Extensión enivers1ta ria de la Universidad Autonoma de l\uevo León inicia sus acti• ,·ida.des de este 3 ño l'On unJ poner en \'alor. ya que I< l'OJrers1dad ha deseub1er1< ~randrs voce:,; rn nuestn mecho programación p0r demas m• teresante y e.xte 11s1s1mJ En el campo de la 1.ar zuela se esta en lratos con Pepita Embll ! Placido Domingo. ho) por hoy el me¡or bantono del Mundo. para Abarcando toda, la, artes ramas de lJ cultura, dijo el Dr. Jorge RangeJ Guerra, titular del DEl'. la actividad universitaria se proyectará a la comunidad regiomontana. cumpliendo con las más altas metas universitarias que son pre• cisamente las de la difusión cultural. Sl,\'FO:\ICA La Orquesta Sin/óOJca de ~- iJni\'ersidad de ;..;uevo Leon prepara sus dos temporadas ~nuales que ya se están 1•olvi~ndo tradicionales en abril y noviembre. La iMovac1ón es que este ailo vendrán artistas de renombre internacional para r.ctuar en sus dos temp0radas. t.iles como el ,·1oh0Jsla Henry Shiering, el chelista Odnoposoí, el pianista Michel Bloch y la Mczzosoprano griega ~linaCruscus. Así pues, declaró el Dr Rangel Guerra, las temporadas de la Sinfónica serán más brillantes que nunca . 1· las di,·ersas presentar un. sene de obras entre las qu, mencionó "La \'erbena dt la Paloma· ·. ··LU!sa ~"'ern nda .. ele, etc. Ello con •I fin de continuar 1mpulsac1o el arte lírico que cuenta, J decir por el publico que asislio el año pasado al Aula Magna, con un gran aprecio en nuestro Z.\KZn:u OPERA El DEU también lanzará para este año una más cuidada presentación de su tem· porada de Opera y Zarzuela. Se montará en forma completa, con una gran producción la Opera "Eliiir de Amor" de Donizetti, totalmente con artistas locales a quienes cao ello se pretende 7 8 9 ODIT Ofrecen becas para post-grado 1 Beca::- para un curso de post-grado en lmest1gac1ones Histoncas esta ofr~1er1do la Facultad de r"l!osolto de ., r >..I\L a pasante5 o tnulados en Ciencias Sociales En la d1reccion de t·:--J es cuela se mlormo q"" dicho l'Uf'SO se eferluara el mes de febrero prox1moer. el lt.., 1 ?luto \ac1onal de .~ntropologia e lhstorw de la cmrl.1tl :.w \iex1co .ed,o. Gracras a la amistad que e Dr RangeJ Guerra lleva con ,,..-g10 Galindo el actual director del l.l\ .B.A.L. con quien t, ¡incidió en Paris. cuando ambos hicieron estudios en la Ciudad Luz. se está en !ralos para hacer un intercambio de arlJStas que será doblemente beneficioso para Monterrey Si el año de 1974 fue bueno en la rama de conciertos, dijo el Dt. Rangel Guerra, este año de 1975 lo será mejor. TEATRO En la rama de teatro, el DEU cuenta con cinco de los mejores directores eatrales de Monterrey, a saber, Julián Guajardo, Sergio Garcla, Francisco Siluentes, Clemente Monarrez y el joven Rogelio Villarreal. Con ellos además de las obras de reducido elenco que ·se ponen con el objeto de poderlas hacer viajar a los Municipios, se hará también una gran temporada en la que cada uno de ellos podrá presentar una obra de gran ·producción para cumplir con la meta universitaria. Sin embargo y además de la extensa labor que en los divenos renglones del arte y la cultura, tiene programado el Departamento de Extensión Universitario, se desarrollarán amplios programas de actividades de Cine, en las Librerlas, en Artes Plásticas, en la Pinacoteca. Asi como en el Departamento Audiovisual, en las Brigadas Culturales, Bi· bliotecas, Programas Universitarios, la Sección de Danza y en la Escuela de Verano. Se mtormó que este programa de becas se realiza en coordinación tanto de la msma facultad e-orno con el Departamento de Investí· ,ac1ones 1-úslórJCaS del Instituto mencionado. Los interesados pueden ohlener sus solicitudes en la misma escuela)' el plazo para entregarlas esta fijado para el de este mes 1 , , j ' �36 37 m1fflffl VVI ~OE t 2 3 4 S 6 1 1 9 WI I l 1·: 1 t I J 6 MuChos maestrOs egresan y pocos obtienen su título Tres mil 7-15 mae-- n ,, ll.1n tgresadu de la Escuel,! \or mal ~uperior del t:,-.wd1 1 durante ¡:¡ .año~. :-in e111~t1: ..:11 solo u; poco mas <le! uno por c1enw ue ello:; se ha 1 1,u1atl11 t:'.:;1<1 ~e delX' a ,ut• 1 Re¡1.lt1 mento cie d1ch,1 •':-L'Ut:la e:;'.Jhlece tres ta:-t>s parn í;i 111ulanon lo cual 1mpl1t•,, tiemoo ai cual lo:- mae-..tro,-. 1111 pueden ded1cars( dt· ilt>1w prn su deseo o necesidad dt· trabaJar .-\ctualmente l0:1 Pasantes deben presentar ,u pro, ectn de tesis y despue:, dt:' aprl'· bada. presentar el examt>n dt:' cultura general de la t·:,pecialidad. luego la clase prac 11ca para concluir con el interrogatorio sobre la tP~1,-. Estos aspecto~ con!"t1 tu,en el examen profesional , es.la umca forma de obtener el titulo. explicaron al~uno,-. maestros de :,.;ormal Super•ur Por ello el profesor \rt Jl'll Delgado :\loya. miembn, dt• l,, r l ,,. - ~ , - 11 •\¡1 : • '-_ • r• ' I ..i • "t' ·, · • t C. • '-l ~JOPO E r.¿:~·, os 1 \v: 2 ~ 4 \ 0 ~,,., r - - - · - - - -- ~__..:.______, l •fi:hJ . V ~~; ......... ... ._ ~ it ► -g-~ ------ - -"•--'".,:,Y -. ----------expedli el reconoé:mie Aprueban Relorma Para dar Base Legal ala secundaria Abierta f.n imprevista sesión que celebró ayer el Cong 1 eso dtl Estado que- daron aprobadas, sin cambio alguno, las re· formas de la Ley General de Educación Pública del Estado, propuestas por el Ejecutivo, en el sentido cie proveer un fundamento legal a la secundaria abierta, as1 como a la expedlcion inminente de certificados para las personas que han adqumdo !os conocirmentos de la materia conforme a este sistema. Los articulos qut:' fueron objeto :ie mu· dif1cac1ón. contorrr:e al ~~~r:;~~n:!ent~,e~,º;r¡ I t~~~;~:~: de ªi',i~cac Pública del Est.,do ar. ;1 dccr~to respectivo, son lo!' numeros 25. 26, 27 y 28, y han de ser publicados en la ed1c1ún del perióruco ofda l del Estadt> de Mañana. !as esct..e!as p.-iv:id autorizadas en lús ttrrn: de la Ler, t~ner 1 l'c.nc,ctm1e1it :)~ que exigen a lrJS es~uliia ntes edur.acwn secunclart Con.forme a elfo el :iegu;; :os diversos gra Art1C:ulo 25 1:stablt'Ce qut' e! que se imparten en , GrJbierno del Est.,dc,, a tra- mL'-ma" res de la Direcc10n <!e E, recunocumento Educación Pública Esta!dl, · queda facultado para lvs estudio:, :-ealizados conocer los estud10s que se tales terrrunos será de realicen por los mteresados competencia exclusiva iuera de .os planteie~ la !J:rección de Educac1 :.iutunzados para unp;;:;rtir Pública del Estado. seg· !os relacionados con lo establece el Articuiu :,ecunclcma, y a efecto de ra reformar.u. __ ... - - ------------------- 9 enteramos e 1) n lización para evitar que agrado que el Sena- los rerursos que e; Estado do de la República pone en m a nos de los aprobó la iruc.ati\·a del agronomos llejluen comséñor Presidente. ya \'Ota• pletos ~- oportunos a b~ da tamb1en por la Cáma- campesinos a quienes dera de Diputados, que au• ben enseñar a cultivar la ton za la creación de la t1err;,, no en forma tradil ;mvers1dad Autónoma de cional. smo con las mformaciones elementales que Chapü1w. Sitm,ción que viene a tiene todo agrónomo mesatisfacer. dice el señor diano salido de cuale~secret de Agricultura q u1era de las Escuelas de ,. ~;;in,,•'('ría. los anhel,.,s Agricultura del pats o del qu,;, r. -- •l' h,.ce muchos extranjero. Lo que necesitamos no añ ' "' . . · ~nido los egrefaoos dr> i, Escuela N'acio- es solo crear una a: ta y relevante Univers í da d de !'al de .... gricult ura. Agrego el señor Osear Chapingo. de la que salBrauer Herrera. a los se- gan lirenciados y doctores ñores s?na<lores. que ta agrunom1cos q u l z á mal creación de la Uni\'ersi- preparados, como en oeadad Autonoma ''era inmi- ~wnes los doctores y lin e n t e dacic que aquélla cenciados de la U);A:vf y "en 1a func10nando con del IPN. ya que los camuna categoría universita- pesinos requieren organi· ria a nivel de licenciatu- zación, asesoramiento mera y postgraduado". Las dio y elemental en sus larazones que aduce el se- bores y sobre todo ejemñor secretario de Agricul- plos de laboriosidad y motura y Ganadena no quie- :alidad de parte de lcis re decir que no haya otra!i funcion a r i os que en su razones básicas de reque• mayoría tratan con ellos, rimientos del pa1s para su con sus com1sari a d o s a rreación, pues no b a s la {'\Uienes corro m p e n. en que un grupo de agróno- vez de ensenarles el recto mos. los mas de los cuales camino del trabaJo y la cambiaron la política por moralidad. ¿Como sera esa nuen la técnica que requiere el pais, pida una lJ n I vers1- Universidad~ ¿Cu;,les y cuantos son los eminente;; dad para que se la <len. Sin duda que hs seño- maestr.os que requ1 ere' res senadores v diputados ;. Cuantos licenci a d os y hicieron bien en aprobar postgraduados vamos a faesa y otras iniciativas, sin bricar~ ;.Tendremos tanolvidar que req u te r e el tos doctores como e s t a campo mexicano f u n d a- produciendo , . gr .. la Famenta I men te. hoy por eul tad de Derecho~ ,. Para hoy, miles de escuelas de q Ul· neces1 tamos t a n t o !'educación elem e n t a l y postgraduados que scin en media agrícolas, que lle- ocasiones mfragraduadO!> '.' ven a los incultos campe- :-.os adelantamos c1 Israel, sinos mexicanos los. cono- a Francia, a Dinamarca. a cimientos indispensabi es Finlandia al fundar una para remediar en las eta- alta Universidad en estupas iniciales del mejora- dios agrícolas, pero sin miento las tierras que de- dominar todas las c1enciu ben cultivar con metodos v las tecrucas para estadt labranza y nuevas téc- blecerla, pues hay que nicu, y de como deben pensar que lo fundamencircular o variar lns culti- tal de una Uni\·ersidad no vos para aprovechar loa son los edifieio,;, ni los naabonos y cuidar de la sa- mabtes labora tonos. sino luri de lu plantas para los maestros que e s t é n que ' as cosechas sean me- preparados y puedan uti jorl y sobre todo una e.., tizar tales laboratMitlf>. Israel, por ejemplo, no cuela elemental de mora• N de Te:,1-. dl' la '.\or- demuestre haber obtemdo mal '>upenor ha propue!"lO a la caltl 1cación de diez durante l l;ren:1011 del plantel a cargo todo, lus años como estudiante en j¡; 111slltución. habiend-0 d1·1 prolesor Pt>drn Cantu L·hapa unas re1nrn1a'- al re- presentado todas las materias ~lamenlo de la '.\11rmal para en primera oportunidad. L'o11 ello el egresado puede proceder a electuar los Irá· 1111tes de titulacion. haJo 5 op- obtener su titulo. en caso de ciones. como rn el caso de la aprobarse estas mod1f1cac10nes que serán presentadas l lll\ ers1dad. r,.Je~ son qut' el I'.;sante al l;obt'rnador del Estado y a µre~en;e una ,e::-1:- de .me:,; « '>ecretaría de Servicios 11gat.m1 relac1on.ida con la e~- :-ioc1ale~ ,. Culturales para su pec1alidad ~ :-obrt' la cual se aprobac1on. informo el prolesor Delgado. haga un 111terru¡1.atm'Jfl También se podrá obtener . L na segunda opción es 4ut> ti pasanll presente una el titulo cuando el Pasante constancia de trabaJo de las presente un examen teórico auwndades re:.pect1ras acer· sobre ias materias de la esca d<.'I eJerc1c10 docente cumo pecialidad, donde demuestre maestrn de planta por lo tener los conocimientos sumenu~ tres años en servicio. ficientes que lo acrediten r~n esta debera presentar como maestro de segunda en- , señanza o educación superior. 1amb1én una memona. sobre El profesor Delgado la cual se le 111terroge. tllra opción es que el '.\loya informó que será creada · Pasante presente el c:ertifl- una Escuela de Graduados ,·,Hin de estudios extendido por dependiente. de la Normal la '.\ormal Supertor el cual Superior de Nuevo León. L 11m 1,1011 ----· \ ·-•' 1 1 Por JOSE ANGEL CENICEROS • •' .\ '--- 1-....._ ,________,;....._ _ __ 1,..__,,,,,.....___ 1 ~ [OD_IT} La Educación Agrícola "~tl· ·~ 5 1.81 ,, 12?TT1 ~ 1 v....., > \. - ., ' ,. " • .. t/~:-r 1 ___________ ,,.,. tiene u n i v e r s i d a d e s agncolas, pero ha vencido el desierto con unos cuantos tecmcos que han hecho traba¡ar bien a cient'1S de m1ie!' rle. a,¡zncultores. ¿ Qué ha herho Fin1 a n dia ron ,11s bo~ques, q u e no tiene uni\'ersidades f o r e s tales, frente a México que tiene un alto porcentaje de terrenos aptos para ese t 1po de explotación, su riqueza aporta el 2 r; del producto nacional bruto ·Y Finlandia, que posee menos terrenos que Chiapas. participa en f o r m a des.tacada en el mercado mundial del papel y de las maderas y ha hecho de esa e:-..plotación una riqueza permanente y creativa pues no han ac2.bado con sus bosques? , Qué ha hecho Francia desde los tiempos en que los revolucionarios franceses, hace cerca de dos siglos, entregaron las tierras a los labr a d o r e s? Pues traba,1arlas intensamente al grado de que cult1 varan el 90 ', de su territorio, excepción hecha de los bosques y de los sitios de caza que también aprovecharon. El unico país que ti~ne universidades agrícolas es Estados Unido.s. r,ero su formación empezó h a e e mas de un siglo. con me• f\tdas de car:icter tecnico ~- en forma modesta. a~11dando a las universídadea existentes que se dedica• ron a enseñanzas agrarias. Hoy tienen 67 entre los 2,600 colegios y universidades del país que dan cursos medios y superiores de ciencias agricolas. Necesita México sincera actuación, mod e st i a, h0nestidad y justa proporcion en las resoluciones de acuerdo con las realidades nacionales. Cuando tengamos un nivel medio y profesional técnico asegurado, p a s e. mos a las altUl'as, porque s1 se construye sin cimientos, el edificio universitano puede cuartearse, venirse abajo o sólo conser· varse como s1mbolo de de. magogias soclales. ! �38 .1 2.2 j3 : 7O\ , fflfflffl < { (Q)op OE .,¿JPi 1 [ ., 1 1 1 8 9 '__ J o:J)~ P O E t 2 3 4 D 1 ~1 1 lvl 1 _0_~ 39 6 7 ~i 8 9 ) En Cuernavaca 'Afirma Ortiz Garduño Nllfi o Aumento·· dé Pasajes lhbilDOi Pese..., a la Protetta Estudiantil Burocratización de los Maestros, Grave Problema de la Enseñanza ' da !a unificación de !as lineas de las rutas par¡i evttar tiemp a r a evitar la dispersión de pos peró1dos; 1a Integración ue gastos adntmlstrat1vo! · y la una conusión de estudio de in· ga~sos y egresos y la actualiCL~~~A. Mor., )O de competenc,a entre ,,. enero.'--Los perm1.s1onar:os de Asinu~mo, la cte,tt:,un de una zacion anua1 i::lt vaiores; que los tr~sportés~ Cbapultepec y unidad ecoil.6otica que absorna el pe. muHonarlo rtallce un con, urbano~.-W esta c1udaa, au- las cuotas admrn1strat1vas pa- tro1 ue su unidad para eYitar mwtaron las tanfas en 2u cen- ra que instaren tai1ere.s, vHal1- que sea utihzalla para otros fi. tavos. PoJ _uc.pa_rte, la feciera- iadora, refaécionana, gaso!me- nes por el operaaor, t-Or otra parte, entre la coc,on áe Effúdiante! Universita- rí& 'y ottos par! abatir costosnos, en balt-·:~f e,t.udu> econó· y aumeotur ~ons1derab!emente munidaa uni\'ers1tari.a existe un mico hecmo pot et bufet• Ro- la •tonomia de los perm,s,ona· ot:~contento Lnquietante en contra de! capitán del e¡érc1lo. i\!1• jas VÍidez dE.- contadore~ pú· rios. bUcos·..-y Hcenc1a_cjoS ,en admim::.~e dice tarnb¡én que !a fu- guel Angel Gahndo, secretano trac1ó~. entr"eg~;. hp-Y a _¡ a s s16n resuti.ara con un meJor ¡:,articubr del gobernatiot feli• auwndades locaie&,· manifestó servicio a.i. pliblico, con unida· pe Rive1a· Crespo; lo acu?>.ul de que n b . ~ á ~rtt;ninguna des. nuevas, ccn un control y 1nm1sc:.mse ~n la Lnivers1daa: maner,. el aumento. corre~ta distrfbuc1ún del bote- "bu~cando la desunión entre el Para q_u,e..J.Q:,_ pcmi~~onanos . t.lJe, asi como un plan de tra- estud1anlado, controlar nue~ltn obtengan JllV &-ananclas úe !Js baJo que permila presupues tdr max1ma casa de estud io:. para actual~. sii'Í aurnenwr ei vaior un manten1mLento preventivo ejercer una poiiuca con 001edel pa.~a~ - e t ~ recom!eíl- de las unidades, y un estuciio t1vos 1nmed1al0s a la suc.es¡e;n guoernarnemal'. SEñala ~arr.· b1in que el func1onar10 de1 (!Ue dlcen que es un "fmulo de Augusto Pinochet y Victoriano Huerta" ha imciado "una campa:ia de !calumnias en contra <.:e nuestra federación y ha lleg<H.10 al exu~ ;110 de en\'\ar a su ern· pleatlo ... ? conllanza, Edu<truo por Ftniando SANCHEZ -VdtFAN :-.1..i.chon, dmgeme esta1ai ú~! M:-,¡JR. para reumr elementus c.ie prObi.lúa 1nconc1enc:a e;,tu• d,an:11 para tratar de ma·c:::• a¡ los esf uerz.os ur.1nnJtanos ··1 rata tarru)1tn de mampui ar para imponer a uno ele lo~ 11.1r · ucnarios del régimen -,".., _JI con~o ~uc1::.sor de R1vtrd 1 po µ<irc1 ~e-gu1rs1:: 1:1,rn-1u1::c.,e1,(.:, a 1.osta del puE::b;fJ ciun y Formaciun de Profeso- dt enseña nza abierta no exisres. lt·nten prácticamente. por Paz MU !l!OZ [no de lo~ princ1rales probiemas de la t'lbt~ñanra en Por otro lado, di_10 que el REPROBACION .\t(>l\:o e-. la burncra 1izacion Colegio de Ba(:hilleres ha deoe los profe.!)()re_s que cat>n en cidido abrir un nue\'o pt:riodu Destacó que el problema rutinas. en la apatta '" pier- de contratación de maestros nacional es el de la reprobaden el espiritu de superación para atender a la inscripcioo ción v deseraon del aJumna• ~rsonaJ v no buscan nuevos de alumnos que se está lle• do. El wdia, de re¡,robacion metodos ~· tecnicas pedagógicas. ni tratan de mantenerse al dia en los avances de la ciencia y en los conocimientos y expenencias de sus es- !IIID.11.emaaticas vando a cabo y que se distri- mavor es m buirá en los cinco planteles materia ,u la ara! jJ) de~ que tiene el colegio en la zo• 100 al umoos """"1Dri¡¡y sina mertopolitana. g u Iendole física,, crmmnmirai bm-log1a e idiomas.. cstto ,an 5- pecialidades/ BACHILLERATO ABIERTO ch1llerato. Lo anterior fue señalado También señaló que en sep. Esto en el ~ & lllllayer por el director 2eneral tiembre próximo "arrancará'' chíllcres se ha abatí<irm., del Colegio de Bachilleres, el curso de enseñanza abier• el indice de reproimriinm .,. doctor Guillermo Ortiz Gar- ta, contando los alumnos con dl'l ~o por ciento.. Claro, dijo no pod\nrnlJID< duño, afirmando que el Cole- tutores v consultores v con gio de Bachilleres está con- apoyos didácticos , v 1as téc- comparar los sistemas cid: Oilr ciente de que en muchas oca- nicas educativas más avanza- le210 de Bachilleres ,. el de i:a siones por el acelerado des- das como son video-tapes Escuda Nacional ~ ria, "pero me atre\."'eria a dearrollo de las instituciones casse1es, filminas, etcétera. cir, casi me atreve~ qm= educativas, a que obliga la creciente demanda de Ja po• En este sisteM• se espera nuestro sistema es me~. blación escolar, se ha reclu. recibir a 5 mil alumnos v el porque la ENP lleva un mr:IDtado como profesores a téc- ritmo será el que cada alum~ do t~adicional. ~ero el fin es nicos o profesionales sin nin• no quiera darle, ya que este eJ mismo: ca~c1tar al alum-gún antecedente ni experien• sistema es absolutamente fle· no para seguir una c:anm • superior y para ello nosouus cia sobre técnicas de la ense- x1ºbl El 1 e. ª umno podra pre• 10s capaciatrnos a nivel na.ñanza. parar de 3 a 5 matei:ias de cional, esto es que pueden enAnte esta situación, comen~ acue~do con . su capacidad y trar al IPN, a la UNAM, a la podr~ o~tim1zar el tiempo; L'NAM1 etcétera. tó Ortiz Garduño, desde el ini- habra quienes puedan termicio de sus labores, para la nar en un año. contratación de los primeros maestros y ahora para cubrir El sistema es equivalente al las necesidades del semestre programa de enseñanza en vi que comenzará en abril pró- gor, los objetivos son los ximo, el Colegio decidió esta- mismos , la diferencia son los ,__ _ _ _...:,b_le.:c.:e:.r.:u::.n:.C:e:.n::.t::.'.:º..:d::e:..:.:A:.:c.:.tu:•:l:::íz:::a:..•..Lm~a:.:e.:.s'.'1r.'::os, que en el sistema '"' 11'1" -------------------.J ----~_.i'._..1...I- - 3 7 8 9 ODI T El Director de la Normal de Jalapa, pro Educación Sexual .l ¡ : m o "'IUE' l;:i · \L..\PA. \·.,, tn rii: e11.Prº Eu:?ene: f.1 i!J'F"to1 de ªª E..;;.cuela '<c:r =>d urac1on ':i€:\U.3.] debe tmpar,1a; rl': la enudad. profe~Pr nn,e ·ron habthciad , tmn· ·y ('I recomend a na .. , añad10. R~u! (ontrera: Fert0. ~€ maouf los tema~ Eexuale5c !ue:11fe~to ho,· en farnr de la ed u~-~c1cn ~~:-..ual en la:: e~cuela.:, ran abordado~ por un prote.-::01 0 1;1 ,aron. ,_ u ando .;e trate de ::ilumno~. \ por una mae.::tra. en ~u ca~o ·· t- 1·i111~,?•_ 10n J':::-..ual .-1e!11Ne ), ~ [1 ca,f:'dr;,:it1co t:\pbl--o auec 1,, IJ~ 1cma ('!• ante· .\1)-3d10 -~J C•:in:.-e10 XaCJ"n~l Tecm,•i; •1 ·"' -:;: ,,1 n_10rri"'n'ri i': ;,pt<>n,;.:-1 _.•,:- !!11Dll•:-3C!O!'!"'_ '~c1al':!. jp '.<! Educación pretend10 :; ,,e ,.: r>l;l!iJJlC.: f? Jl ,,,1ahi"- ,·J,m i1at r n ~mnn '.a ed1va ·1n•P\UiÜ pi• 1,,~ p1,,:•-;:1ama~ .,r¡., .:;,1. "'11 "~ rn.::rj¡n; ric dlln1-~1 ;:•-:il~ •:-.,1ir; "'l'J: F':11,:_, rLJa J Ul'" 1.2 •'311' r,: pPr(I íllll( ]ln_; ¡:,,.p~••~!;:i ,'('l)nr1rl1 o>1•,·,n Pn '1tlp 1.-i·. 11 r,¡, •!•, ,, ,-,;;•;:ih~n ·" "'-:• ;;;. J J �41 40 1 8 9 1 '.__J Señala Dario Miranda A OD1 ';'.'<uestra obhgadón de dar ,ratuito de -exto año. oficial\ . 1 o deber.a causar sorpresa aJ . '"una ni a los oapa.5 ni a los os 'tl1os una educación se-• 1ax· ll adecuada no vtene tanto rh 'a necesidad de precaverlos !J ·ra el mal que los a~h~ po: todos lados, <'uanto pnnri. pal nf>nte de que si el hombre F>_c: espm tu " cuerpo y senti miento v voluntad, es en todo eso también sexo. Y los educa. :-e!l"11s rle manera lamentablemente incompleta si por inca par:dad, por prejuicios o PQr F.~ ,·;::¡ ri ... 11?. \J1g 1 w! reguera omitimos form arlos en l~J'l(l .\f ¡r~nd;:i ..,p m-1ni- al:;:o 11ue desde antes de nacer +p, tf) ri~ r 1 idr1, , l.:\;:¡ traemo;, en nosotros mismos : el ser hombre o, muJer con ~riur~cJór, '"\ti~I r•nmn todo lo que ello significa". na rt.P 1~ t,wn, ;;¡r 1ñn I El aut?r clice a través de uno in P:!lr~ l rlP In, ni llo:-- ...:P- j de los dialogan tes que "deb@-. I · - . mas vencer nuestros temores La Educación, lncomplela sin el Aspeclo Sexual ~- 1os porqu.,. eñ. esa edad, los ,ifto!- deben ya conocrr p,,~ ~u~ oadre ... :o r¡ue allí se les , esenta de'1tro del cuadro ~e .ac. ciPnria!c ,aturalefi. También .nd.ica el dodo:,....ervanres r ~rrola que 1os pa,ires deben liedr toda la verdad sobre el tema .._. nombrar "las cosas" ron su ·propio nombre. El nombre de una cosa no es ni más ni menos, ni más bueno 0 malo que la cosa misma. Con ello se e\itara que andE""n 11ombrando lo bueno v lo nob '.e con palabras menos .idecuadas y de dohle sentido._ apreciando respetando I d :un la pr-t-~.sent~rión r¡11i:-- infundados v haceI'!los el áni• signio diviri6 que los ha ema~: 11ace de una :111> pa ,., mo para hablar • liempo. cl•· f cado con la mucuJlnldad o la º" ~ribución de nuestra poblac1on geograhcameme·. · 3.- ¿Cómo harían tangible ustedes la idea de la res· fponsabilidad paterna, sin involucrar el llamado control de la inatalidad?. 4.- ¿Qué düerencia encuentran entre educación sexual y educación de la genitalidad?. 5.- ¿Por qué se hablaría a niños -púberes- de 8 a 12 años de la ·'distinción ., que cada adolescente tiene en relación a su propio ritmo de desarrollo?. 6.. - ¿No será creíble que de las .. identificac10nes .. en los equemas de los órganos de reproduccióu de ambos sexos. se deba pasar al "para qué" y "el como" . supuesto que para que la lección tenga provecho se exolique el func1onam 1ento r la mecánica de tales aparatos, a niños , cuya edad fluctua entre 8 y 12 años?. 7.- ¿De qué modo se pretendería objetivar la enseñanza Je la reproducción , al referirse a la produccion de ovulos " ,spermatozoides. en tales funciones? · . 8.- ¿Se posee, por parte de quien vaya a dar este upo de ,nseñanza, un conocimiento amplio de obstetricia ,· Medicina Ginecológica para describir al ser humano durante los 9 meses de gestación, como ustedes lo señalan?. 9.- ¿ Y qué decir de la descripción del Nacimiento de un ! Niño?. ¿Cómo resolverán los .nformadores la sene de preguntas curiosas que a no dudarlo, formularán los niños, ' cuyas diferencias de edad deb ,n ser muy tomadas en l cuenta') 10.· ;. Que debe entenderse por .. consohdac1ón de la ' sexualidad":. ¿Equivale entenderse por "consolidación .. de la sexualidad"". 0 Equ1vale a aquello de .. un conocimienlo exacto y rac10nal del umverso"?. . 11.- ¿Aceptar -por estadística- una práctica sexual antinatural como paliativo a la imposibilidad de efectuar actos 1 sexuales. es institucionalizar prácticas y aún más de recomendarse según tal afirmación de ios inlu,...arli■ d tecnicus':. . 12.; éPodnan mili carnos el pro y contra del ~ o s1stemat1co. por medio de textos libres y dibnjos, /tik,11 las ubservac1ones r conclusiones de la uni<lalr. 1nos refmllllUS a .. COMO NOS DESARROLLAMOS" 1. 13.- Aceptando sm conceder que Uev.ara a er.rt., ial desarrollo. ¿Que upman ustedes acerca de la impartioon de 1a les enseñanzas a niños y niñas de edades sumamente diversificadas. c,m intereses heterogéneos , con la añadidura de ser mixt os' · _ 14.- ¿Ustedes que mucho nos han hablado de' la ensenanza personahzada , no estima que esta clase de educación serna\- enital corresponde a esta categona que ronda en la 1ndiv1dt •hzac1on. sabiendo los delicados \'alores en 1uego?. Ju1 m,,s de capital unportancia el parecer del aludido cuerpo 1su\t1v11rle la Direccion, para núr .mar cnterio al respect que cm gra ,ir In que esperamos su contestación en el plazu nuest ra Carta Magna Atentamente. .. POR \11 DEBER Y POR MI DERECHO ... Lle. Jorge Zubieta y Landa. los parlres rle famili a di,. ramente ~· aun an\Jctpá nd ºnos · feminidad. Formandos en la . . .."' a las preguntas de nuestros . . . tr1bu1da por la con11s10n hijos. Más vale llegar con un co!1c1enc1a de cuanto ~to 1m, de Educación , Cultura afio de adelanto que con un ~hca dentro de su Vida '!'s• J E • d · secundo de retraso" liana v ciudadana, los n1nos ae p1scopa o. elabora- Advierte que una ·es la edu• .,· los jóvenes de hoy podrán da por el doc\~r Faus- cación genital y otra la educa• tener mas tarde una cabal ma. tmo Cervante~ -[banola C'ión sexual. de la que aouella durez human~ .Y una más hon. . . · es parte y que forma un· todo da re.sponsab1lidad en la .cons. _ Dice el arzobispo pi'!· indivisible con la educación to• trucción serena de Iai c1ud~? mado de Me·x1 1 tal de la persona. Omitir una terrestre Y del pueblo de Dios . En ¡a pu bl'1rac1·6n. e 1a· bo rada resentaci ·· d co, en bl'a u otra es dar una educación on e Ia pu l• gravemente trunca. "O los for• a base de un '1álogo entre P .. cac1on autorizada tam- mamos nosotros -padres de I matrimonios! el doctor Cervan. bién por los obispos Fran- familia- o los de/ o r m a n tes Ibarrola establece que as! cisco Orozco Lom otros... como con los padres de famili~ . .. e m, "El sexo es algo noble, gran. i debe . ?X>perar la escu~l.a, ast obispo awaliar de Mé- de. santd, sublime. Que los tamb1en en la educacion se• xico Alfred T ho mbres echemos a perder las xua~ la escuela puede sern.os , Y O arres rosas por nuestra miseria O ¡ d~ una ~tilldad casi 1mprescmRomero, vicario general: malas inclinaciones O perver· dible. siempre · v cuando los "P sión es otro cantar. ma_~stros se hallen capacitados ara que la educa"El uso del sexo -dice entre y · establezcamos una sincera ~ión im_J>8!'.(ida por lQS. otras cosas .•.l autor de la guia ¡' colaboración ~ntre padres Y oadres de familia en el a paterlam1ha.._ en su mero ! !""estrosla¡wa...2"~,conjun. · . aspecto genital, que pres<inde tarn<;nte , . . . , ~ - ~ ca. hoga1 sea completa, es de los valores superiores v ca. •da nillo, aunque alem;,re queda necesario que formen rec-e del amor vérdadero: uni•¡en pu, el que..,,,,.. naiotros. eilos a sus hljos en todos personal y estable. es una los ~adres, los eduaulons pn• . ~lagc, dolorosa qu• degrada al manos. los aspectos requ endos hombre, escla,1za a la mujer por el desenvolV1m1ento , amenaza se,iamente la soli• pleno de la persona rle-, ne la socieóad, como nos · enseña la histori3 . ··E.sta edt.cación irtegral. qu, "3i De- v"?ras ac-tuaramos ro• en el seno de la familia en rno oil<1res v diéramr.•s a nueE· ruentra su sitio má.s ad~~uado ~rus· hijos 1:nr tducarión cabal. t:x1ge que desde fa intancü lo flUe f'! lio,·o df' sextn tra" los nibos vaycin ronoc1endo <:e rffiere PI amor al lihrí' \'ice-Presidente. Lle. Osear Jirnénez B. Secretario. ,·.c.- C. t,obemador Constitucional del Estado.· Sr. Dr. l'edru 7,-0rrilla Martinez. e.e. C.· Secretario de Servicios Sociales , Culturales.· Sr. C.P. \lc1anrlro Belden A. · r • (_O D I T )- 9 l ¡¡-1 - 1S en cerca de un 25 por cien- Presupuesto Educativo OD1 ----LaUniónde Padres Interpela aEducaclón :EL en Torno aEnseñanza en cuestión sexual f La Unión Neolor,esa de Padres de familta, a traves de su pres:dente C. P .., Roberto Garza Treviño, dió a conocer ayer 1, una mterpelac10n envtada al director de Educación Pública , en el E31.ado, profesor Ricardo Torres Martinez el 37 de diciembre en la que plantean varias interro~antes 'al ronse JO 1 técnico de esa dependencia educativa "En ·,irtud del silencio del mfüc1onado ConseJo Tecmco. ; :11ce Garza Treviño, acudimos a su acreditado ... DIARIO". ' ya qu.e dicha inlerpelación "la Juzgamos de sumo mteres para ws padres de !arrulla". i i . ¡ . :. Director General de Educación Pública en el Estado i;r Prufr. Ricado Torres Martmez. ' lresenle. Llls snscntos . r.1ienbros de la :sludu;s· de esta Asociación Cíví , con todo res :ingim,,s.3usted para formular una atenta interpela· .onse10 recmco dependiente de esa H. dependen undamentu en lo establecido por la u,y Educativa · •n el Estadv- Decreto Número 86 a tenor de las f Jisp,,sic1 ones : Artículos 2o .. 700, 710., 740., Fracci l\". '"\.. y i7<i. En los Cap1tulos Generales de Ciencias Naturales iamus las mterrogantes primarias : l.· ,.Com,, exphcan ustedes la diferencia en ·umpvrtamientos animales - del bruto- v los h11II13 . > ;. Que é: :!amad,, problema de !a ··explosión d fica en nuestt 0r.1s .. no responde a ':Jna inco to. Puede entonces decirse, Compra Lo que el Dinero ~OR PABLO LATAPI presupuesto edu<'3tiv o : de la Federación airen, za este año la impresionante cifra de 29.024 míllo1l nes de pesos. El incremento ri,specto a 1974 es de ocho 1 . mll mfilones, o sea un tam· bién IITI]lresionante 38.6 por el en to. Este aumento es 1 ligeramente superior al que ' ha experimentado el ron• iunto del pn!SUpuesto federal (35.5<;,J. Educación Pública sólo mantiene su elevada prioridad en el gas• to del gobierno federal (18.2 por ciento de su gasto di- ¡ no rect1)1. sino nue mPinr;:i ,.. ron\' iene. ;iuP"-. somPter posición 114. -;" pr 1!1-:.1 ;t) -; e<.:los datos ~ ,rn analisis en 19í4 l que precü•e su _¡u:.· a mPrlida Es importanie dar ,1 p.;;:•ri, datos su jU!-to sümifkarlo. o sea interpretarlo~ Por'lue así. fuera de eome:,,.•n_ ,~orno hai· el peligro de ~ue a a, guien no le digan nada. ram bién lo hay de que a 01 rn le digan demasiado. lnteresa. en el fondo. s.aber ~ psros recu~os son muchos o nocos, y que puede ~pe-ra rl:ie para el de-sarrollo eduraliYo del país en funrión rlP ellos. ·===--,;,..____ y añadir alguna!- reflexiones oue f'\'lten espera ;- ,ie ellos má5: de lo e!i-perab!e. * DESDE luego. es nb,·io q Je para los efe, tos reales que el direro educativo puede lograr e1 incremento del 38.6 por .·ierto rle este año debe interpretarse en el conrexto de una inflación que ha disminuido e! poder adquisith·o ,;,....;.;,....;...:......:.....:.....::...:.......:.....:.:c hablando en general, que en rérminrn: reales el incrernen1n se reduce a un 13 por ciento. 1Ya desde seotiem• bre de 1974 o sea a· cargo del presupuesto del año pasado. hubo que atender los efectos de la inflación. ele\ando en un 22 por ciento los -;alarios, ~- puede afirmarse que el oago de ,~larios representa una ele\·adisima proporción rlel ga<:to edu~ath'OJ. Por tanto. para efectos; de nuevos planes. de nue,·os programas, como los eme todo funcionario dess ine-luir en sus propósitos ,Je afio nue\·o. )os !'?Cursos adirionJ!L--s disyor4~es este- año para Pduradó·t serán menos abur.dantes •J! lo que ¡>are-- ~~ �43 42 cen a prirnei-á vista. Tamo serta posibte satisfacer ias más que, a medida que se necesidades ed1.1ca"dvas del expanden los niveles medio pais. Y esla afirmación ríe) superior, cuyos eosros ne mas \·erdi.ici de io oue · unitarios son más elevados. parece. aumenta el costo del funcioHay desde luego Jnd Cesnamiento nonnal del siste- proporción cuantitéiti\·a en• ma educativo, dejando me- tre lo~ iet:ursos disponibles nos recursos para acciones Y las necesidades. v en este innovadoras adicionales. sentido los re<.'un-os d::,s;; . Así y todo, un 13 por nadas a ~a ·duradon seran ciento es muy posiu,·o. y tamo m~r.or~s L'uanto mas representa un incremento exigentes set:mos en defi;i:· mayor que !os aumentos en nuestras t·J.reneias. 1énninos reales del presuPero ha:1· aC:em..¡-: ,'la puesto educativo de la fede- pr0pordé!1 ,·uaiitati\·a. ,_ es ración en años pasados. Este ~ :-'.'lás interes:v•c ·:tusa E-U mento permitirá mantener cie ,a ,·~a! ~o 1 :...imento 0 -.i·ace!erado ritmo de desa- cii:- r(; -~ : ~ 1.; ~ ;nif:Ca un _.., ¡-.c-!l'?';fS -:--: ~ ~ES cuales e: :npotente. :;o -or·,r.~r ), 1_,:1r eje~pic,. ~u·· ...,._1,.~ 1~ • dhero ljlle tenpr.rr.o~. 1~;ir ..il:e'.:!Ció:, p r i r.., a r i a eor.1 -et~ a ;a noblación rura:. ::e- ras pen;<:: ~ su dl~p~- .!ón de!T'lo~ráf'i,•a (más cir .r' r·e =n.Eiones de •h2bi'...i!1i.es ,·h·en en ,.... ¡idacics i.ne:o 1;.; ~:rj, a base d? d::;.eru. igi;a ~r 1e gcloe :_: p;.oporción li'.' !"!i:i.os rurales ~- urbanoR sue 'ennin.=in primaria 115 \' 60 oor cien.V respecti\·amente). ~i podemos. mediante costc.:•1s ~}rogramas, liquidar en L'IJfiO piazo ia deserdón, :a reorobación o el b aj o aprovechamiento, que dt"pencien de factores n~~ri~ionales. fami!iares, lin• rollo del sistema educath·o. al..'en-a ''ll .., d ia.s somcioque el régimen se halla 1; D. p••Jourdón rualitaempeñado. ,, .- 1 r-·s :mporlante que ::1 e · _,_,: r1ublica tome en ~ e, embargo, puede Lam. . ·:·-;n s~~urame'ltP. ...J bién afirmarse que el cw·:~ • .,¡r· ,11 1r:u~ en cuer¡ta. c"n_ gu1~ t1cos o económicos. presuµuesto educativo n·s!gnacion. los ' 5 muy escaso. Varias veces dí.' ia ed~ir;;.ción ian dicho los funcionarios tn 0 (;_ * . i 1 ¡· 1 1 te eriucación que ru aun du- 1 11irándolo o ,.,:,-i-mal. r:: tripiiC'ándolO eriuc,ni,·c r; ... c;.:1rr0Jlc, '-~--l...--.Jl't98 9 ) l OD I T -·~ocbS'NIÑOS SIN ESCUELA, AQUI-NI-UNo~Ed M~~JNE. ~ 1 ( NOTIMEX);· El Secrelorio de tea: tetar Bravo _Ahujo, dijo hoy que el de los ti millones 722 md 600 niños en edad ~ICU: t¡ue.;iay eA el Pols, asisten o los escuelas I\Puner,as· • · • IICO !J-~ cromm CQJ,º PO E 1 <'t.1VI I P1 2 3 4 5 6 t 1 1 1 los menores asisten o lo escuelo y odemós se ofrecen cursos de primario poro · personas m ores. Entre estos Estados incluyó O Bojo ca::Torn,o Norte y Sur Campeche Coohuilo Colimo Ch,.huohua · · Morelos, ' ' Durongo Hidalgo México, Nuevo León· Quintana Roo, Sinoloo , Sonoro , Tabasco, Tloxcola Yucotón y Zocotecos. El funcionario recordó que en 1970 solamente el Distrito Federal y los Estados de Coohuilo y NU<ffl León tenia uno ,nscrip,;ión en los escuelas prirnoiiPS mayor a su población de 6 o 12 años. · . · 8 9 1 ) Dijo Bravo Ahuja: Mala Distribución del Saber ntorf?ece Nuestro Desarrollo X. 111.ia distnbllCi¡j¡, del sa· Nblic"i;" Víctor Bravo Ahuja, y 4' la riqlllll& en Mwco · 111,presó lo l!lterior al ciausu• ~ ~ill\g& d• q ij e en rar ayer los trabajos corresIIIIOllN p&il c¡i;¡eD re¡1ones pondi&11tes • la reunión de je-"" CA(;llllitalfl 11:0nólllico ace- 1.. dt ,ervicios coordinados y lffll!cl. Q\iclltnl otns ae en, di¡eclQres IOCJllS y ftderales G1mi\rlll !llt,\iCIIIUlllte marg1· de Educación. En la raunión se abotdaron 1 11:1du. üta Jitlll~ cm pro, glenlQ a 1111~ 111odelo, ge- 18mu relacionados con la co· j Mralel da crecillúento que, en ordinación de los servicios méoerlD IIIOllleDIQ, ¡>IIO(ien llevar diCO$ y las aeencias educati·1 al fracaso cualquier proyecto va> del pais respecto I la po· 1i&llll di d ~". lltica nacional de población; se ' El secn,lario de E,d~ón lm,i 1111 IJ!i.J.ais de los libros ~ ¡raÍüito , de cienciu natura.les y d• cieneias socia, J.., alin de que !01 maesuos ~ s . puedan orienw a ·Jol padffa de familia en IOI 11pectos relacionados oon el incremento demografico; también se establecieron las bases pa• ra acción coonlínada eotl-'e ~os servicios médicos y los servicios educativos para mejorar la aalud de los habitant8'. Subrayo Bravo Ahu1a que se ha podido conjuntar un proTe"'"texto '"'ª yedo en e que pa 1eip1 1 SEP como ,..,ponnble del mi,, roo, e intervienen otras insti· tuc10nes: el Consejo Naolllll&I de Población, la Secretarla di Salubridad y Asistencia, el !M SS, el !SSSTE, la UNAM, fJ Colegio de México. el IPN y 11 Centro de E.studlor Avanudo, la AsOCiación Nacional de Univenidades e In1til:\II01 de iPseñanu Superior, 111 ,:orno 11 I:'.acuela Nacional de Mae,!1111 Y la E$cu,J1 N ~ Superior, Ef iistema de en•~"™ poi áreu de a¡¡n,n¡j~e ~ijo secretano-- bu~ -.tUt ti ño, clesde illi pri¡QetW a ba¡a ~iencia y DQ se IÍIIIÍtt memorizar. Esta cambio en ~~tin. ea f camente' deciiivo ¡,orqu. pr0$8llta una 1uténlica tOIDI conciencia nacional. IMPORTANTE REAUZACI Considero el funcionario q '°""~ L------ --------------------------------------~ una de as reanz.ac1ones mas importantes de, reg1men del presidente Echeverria la cons· tituye la poht,ca demognllica expresada en la Ley de Pobla• cián y en el Con¡e¡o Nacional de Población. "Creo que e~ta políllca de. mog¡¡if1ca -expresó- far~& pane de la polil1Cl educativa del pi!s ·. Agregó que la educación re• pre,enta nuestra reahzac16n permanenlt en la vida, desde ~ (Q')f?f OE 1 2 3 4 5 6 ~111½ 1111 ,- i sana y-, qu·,-..b-,-,m-o-,....10-,--0"'1os,--po"',--pr~1-~u·n-a-s"'o"c"1e"'dad mas mera vez. Func1onano,, maer Justa", tros, padres de familia, todOI E.n nombre d e I presidente debemos ,er suJetos de la edu• Echaverna. el secretano de cac1ón. "Educarnos para edu- EducaciOO clausuró los trabacar v tratar de corre5ponsab1- JOS de la reunión. celebrada en hzarn05 para la cwirtrucc16n de ,1 teauo "Xala" del lMSS. 8 9 ) [O DI T 1 ·-- - - = = = - - - = - - - - - - - - - - - - ¡ 14 mil Alumnos de Nuevo Ingreso Espera la UANL en Preparatoria Para el prox111111 septiembre la U111vers1dad \ulonuma de ~uevu J.eon precisara ;J- de la un- µlamacion de la µrcµaralt,ria abierta. o en su defect11 del sistema de enseñanza en tetramest res. cun l'i fin de satisfacer una <le111a11da esp<)rada dP 14 11111 jovenes para el µróxi11111 añ,1 escolar. de('laró l'I licenc1adu H111rn:•r11 Zárate, fun· Planeación l·tu nc1rw de U mversitaria . Planeac1on U111vers1· ana emµrendio en no· nembre ult1mti una .!n· euesta entre 28 nul esrnlares de planteles de secundaria. con el fin de ·on11cer quienes aspiran a ingresar a la UANL: el resultado del estudiu, diju Zarate. 11111stró que el 50 p11r ciento de los actuales estudiantes de nivel medio, s.. l!c1taran ingreso en lus planteles de la Umversidad el prox1m11 sepl1embre. Dadu que la UANI. cuenta actualmente cun 1111cc mil alumnos en los dos prunerl1S semestres de preparaluna, para el s1gu1ente año escolar el numen1 se mcrementarél a 15 11111, l11 que hace urgente la 1mpla11lación de la preparatoria u el funciunarmento de sistemas pi•r tetratemestres. Dicha dependencia universi la na presentará el Cunseju Universitario los resultados de su estudio c11n el fin de que el Consejo considere la opción entre preparatoria abierta 11 sistemas letrames• trales para satisfacer la demanda de aspirantes a baclnlleratu. La encuesta realizada pur planeac1ón un1vers1tana recopiló infurmación de estudiantes de secundaria 11hciales y particulares, buscando la ,11ay11r confiabilidad en los resultados, puntualizó Zárale. El estud111 confrontó a su vez coo las proyeccwnes de construcción que lia hech11 el departamento respecl!v11 de la UANL. llac1end,, patente la msuficienc1a de edificios para septiembre próximo. �.12.2 3 'y '\ I '( ¡ o, 44 7 ' <_ ' J' \.._ A,____A._ QJ)o P OE ¿jí71 2 3 4 5 1 1 1 1 1 6 7 IV! 1 8 9 ) .,-----:=------;:;:..-;:a J ODI T ·TEXTO EDUCATIVO, o --~~Materialisrrio C:orrup,t,or? !NSTRUCCION PASTORAL DEL EXCMO. Y RVMO. SR. ARZOBISPO DE DURANGO, DR. Y MAESTRO D. ANTONIO LOPEZ AVIÑA -::-:.trooos LOS SACERDOTES, RELIGIOSOS, RELIGIOSAS, PADRES DE FA-MIUA Y FIELES DE LA ARQUIDIOCESOS. """"r. - : ~!Grocio y Paz en Nuestro Señor Jesucristo. l\l'l .i! t Conscientes de la responsabilidad que posa sobre la Iglesia de "ser =~';l:éic:tvar como fermento y como alma de la Sociedad que debe renovarse '!' 'ir?Cristo y transformarse en fomilia de Dio_s" (Con. Val. 11, GS. _n. 4~) '",;9\!!'remos en esta ocasión por est_a Instrucción Pastoral, dar test1mon10 ····dll la verdad y señalar el camino que hay que seguir en el grove ··"'"awnto que señalamos más abajo y para responder a numerosas consultas , .'.. 'qua se nos han hecho. ,J.. - - · la misión que Cristo confió a su Iglesia no es de orden político, económico·-o social. Su fin es religioso. Pero de esta misma misión religiosa ::.•ivan funciones, luces y energías que pueden servir para establecer ~l!Olidor le comunidad humana según la ley divina. (fr. lbid. No. ~'it!.'""' - ~:.-le Iglesia e través de sus hijos, ciudadanos de la ciudad temporal y de la ciudad eterna, ayvda el dinamismo humano: cuando éstos cumplen ~ fidelidad sus deberes, guiados por el esplritu evangélico. Ni en ~ b r o de le fe y vocación al cielo se han de descuidar las tareas temporales, ye que la fe misma es un motivo que obliga al más perfecto ' C!Jmplimiento de esas torees según la vocación personal de ceda uno; ni pal entrogarse e los asuntos terrenales se piense que la vida religiosa puede olvidar por ser incompatible con tales asuntos. El divorcio • tntre la fe y la vida diaria de muchos, es uno de los más graves errores ':de -nuestro época y uno de los motivos por los que la Iglesia no es ·~nacida e n su papel de fermento y gula de la sociedad. Grave respon• '::líiS;lidod para todos, clérigos y laicos, de esforzarse por purificarse y t'!-Al>varse cons!ontcmenhq paro que brille con mayor claridad la señal ":,~ • t a en el rostro de la Iglesia. ,a J ,;~· ';::';'?.)veremos ahora amados hijos, abordar el tema de educación de lo .:DIEZ, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD, siguiendo lo enseña~zo del Conc. ··-·=---- :.:::.U,cano 11. . °"¡. ~ , desde k>s primeros años, a conocer y o odorar a Dios y a an,or al prójimo, según la fe en el bautismo ... en ello los hijos han de encontrar la primera experiencia de uno saludable sociedad humana • la Iglesia. (Cfr. lbid.). 11. LA ESCUELA f llfJI La escuela tiene importancia peculiar entre los medios de educación. cultivar con asiduo cuidado las facultades intelec:tvales de los Debe 1lumnos, fomentcr el desarrollo gradual y armónico de su afectividad mediante el trato amistoso y servicial entre ellos, desarrollar su capacidad de recta juicio; introducirlos en el patrimonio cultural de las generaciones P9pos, promover el sentido de los valores, prepararlos a la vida profcdcnaL La escuela debe ser centro donde se tribute un verdadero culro al trabajo, a la honestidad, al verdadero sentido del honor, de lo ·oc;,onsabilidod y de la justicia. Sólo de esta manero formará o los h•.±.-o• para que sean artífices de la paz, elementos de superación in:c,-• ,¡ ~GCesarios para logrcy el progreso en el mundo de lo técnico, l.!.: t.i ~·!1~ia, da las artes y de la investigación; y, lo que es mós importante ""9Ú~ .a 1erarqulo de valores, -que conserva toda su vigencia- en el mundo de la espiritualidad y de la perfección, de lo sontidad o la que llama a tedas los hombres. 111. EL ESTADO Lo familia requiere para la educación de sus hijos, la colaboración de todos los que formamos la sociedad en que vivimos. ~ 'Al poder civil corresponden ciertas obligaciones y derechos, en cuanta que la compete ordenar todo lo que se requerirá para el bien común temporal. Ha de reconocer la verdadera naturaleza del matrimonio y de la familia, protegerla y ayudarla, .asegurar la moralidad pública y la prosperidad doméstica. Ha de salvaguordar el derecho de IOIÍÍpadres a procrear y a educar en el seno de la familia o sus hijos, JMV1911er con legislación adecuado y diversas instituciones, y arudor él;Jonnc, suficiente a aquellos que desgrociadamente carec.n de bien !l,.,11na familia propia. Por otra parte, el Estado ha de prov..r que a iodos los ciudadanos sea accesible la conveniente participación en lo cultura y que se preparen debidamente para el cumplimiento de sus obligac:io,oes y deberes civiles. Por consiguiente, el mismo Estado debe praleger el de'9Cho de los niños a una educación escolar adecuada, vigilar la aptitud de los maestros eficacia en los estudios, mirar por la salud de los alumnos y promover, en general, toda obra de las escuelas, teniendo en cuenta el principio de la función subsidiaria y EXCLUYENDO, por ello, CUALQUIERA MONOPOLIO ESCOLAR, el cual es contrario a ~ derechos naturales de la persona humano, al progreso y a la divulgación de la misma cultura, a la convivencia pacifica de los ciudadanos Y al pluralismo que hoy predomina en muchas sociedades; y además, _ , escuelas • institutos propios según lo exija el bien común. (cfr. la'flr- y lbid.}. EDUCACION SEXUAL Tocios 101 campos de la educación exigen entrar en ell01 con respelo ! ~ debida competencia, y con amor al educando, pare oceplar lo dificil Ysuperar lo trabajoso • ingrato de este noble tarea. Hay un campo ;:.ci-lmente important. e inaplazable, difícil y comprometedor y muy 1w en la vida del hombre: LA EDUCACION SEXUAL. Esla- seguras de que todos los padres de familia, al llegar sus hijos a aerta edad, se encuentren angustiadas y casi en la impotencia P0N ciar respuesta a las preguntes que les hacen acerca de su origen, ele su aparición en el munclo, etc. . Tenemol que lamentar que en un ~"!'"~¡. muy grande, unos rehuyen las respuestas, otros caen en pro,..._ silencio o riñen sin razón y aún con crueldad a quienes teles IMPORTANCIA DE LA EDUCAC.ION ---:!ael edua,ci6n en la vida del hombre y su influjo coda dio creciente progreso ele la sociedad en que se desarrolla su vida, siempre """Elll "''He,' tenido importancia gravlsima; pues de la verdadero • Integra educación esteró siempre dependiendo su realización como persono humana, ciudadano de lo Patria terrestre e hijo adoptivo de Dios quien lo ha hecho por medio de Su Hijo, participante de la misma Naturaleza Divina hheJedero del cielo. • • ~Siempre deberó tenerse en cuente y aceptarse pal todos, que •pue11o qye los pod,,ts hcn dado vida o los hijos, Henen la 9rcvlsima obligoción ,:a oclucarlos, y pal tanto hay que reconocerlos como los primeros y .-pnna¡,ales educadon,s de sus hijos. Este deber de lo educación familiar did1•&i~svp11,w-_ _ _ •. · n el deber de crear un ambiente familiar '!r,1-do, fortalecido y defer dido por el cultivo de las virtudes huma11C1s' ' ~ be~ para que pued, n germinar, crecer y madurar en todos eÍ ~ amor, la verdade a piedad hacia Dios y hacia los hombres •,llijos de Dios. La familia es uno escuelo del más rico humanismo .. .'. ~!., primera escuela de l_a s virtudes socia le, ... en ella los hijos deberón caeos preguntan, o pretenden que sea sola la madre quien responde. lldo coso se dan respwstas falsas, carentes de valar humano Y llllno, y hosto denigrantes; con ellas se causan mayores dudas, inqui► los. Malsanos y curiosidades y desvlos fatales. Todo esto H fNto de , o de volar cristiano o de ,.,.,.,, o ningún interés por los ' ......- los padres de familia deben Jener conciencia clara de que siendo loa el pri:icipio de la generación, lo son también de la • ~ucación de hijos; Y ~e que "hay que iniciarlos, conforme o".cv~a'..':n~za"...~s~u..::ed=ad=.,_,_:::•ne___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _., �46 una potíflw f prudente educación sexual". (Conc:. Vat. 11. GE. n. 1.). Í QUI~ DEBEN DARLA . ~lugar - - a. duden - . -.- -- 47 1 1 PADRES Of FAMILIA Ou.Ms deben dar Hla educación? .,}" p,i- luvar lat padres de familia, quienes yG en11t1 del nocimlenlll - nifto han de ~ r a r el candar de la atin6sfeni lumilior .,, la que IUI ojos Y IU alma H abrirán a la hn de la vida. lato lo pueden:,= delo~ P ' - aquellos podre, cuyo amor ha sida sontlf 1M' ,. • Cristo. PRIMEl<A INFANCIA Y NIAEZ la famllla H ncuela del m61 rico humanismo, hemas auntodaarriba. Y 9ft ella el padre y la madre deumpeflan un papel in1u11itulbÍ como educad~•• ~ lnic!adare1 en el misterie de la vida y comt signo Y presenc,~ de Oiot m11ma que u Omnipotanc:ia, londad, Inmensidad, Ml . .i-d,a, Amor. El nlllo llegará el móximo grada de su propia 11~ si H le introduce en el mandamiento liberador del am41rc amor a Dios. IU Cleadar, a las de!ftd1; IUI p,ójima, y Hmtjah,.., la e+ e •• JICIIV el lignifica temlqn 911iar al nillo hacia la lltxuali~~ ci6,1 uxual ne H incvmloencia de ningán exlnlño - • qu•nes tienen a su cargo la educación total del nillo: el pad,. Y la mach. Aqul H también de suma importancia el ambient. familiar ~ entre los podNS Nina una Nlación c6lida y las nilloa soli Ñlietl • 1a1 Hpantónea1 muestras de cariJ\o. Sólo así e stará at.gutado el .....nlo tHncial de una buena educación Hxual, pues las 1111\os H crftft en una atmósfera en la que el amor del hombre y de la lnUjar •• nCllulal. Porque hay que educar al niño para la castidad •• decir ensellll,je CJ vivir, sin con~• una impertancio malsana o ~xageracx: a la ~ualidad corpa,al; •• · preciso que 61 "" con 1u1 propios ojal c6mo 1u1 padres ~ liarnos entre sí, con efusivo re1pelo; que absetw sus delallea de alenci6n mutua, que fflCOjan natural y 01pont6,__,. en ti conjunto de la Yida familiar. A1l dando y NCibiendo, pon!ln ante •I nlllo el ejemplo del amor conyugal. Y de Hta forma no lat Pa IIKiotal explicador.a iobn, la forma corporal da ate dar Nl:ibir, Y soln esta ba1t Nr6 posible explicar 11161 tarde al nlllo con lflayor Hndllaz, la calfldad corno respeta y dominio de 11 mismo IIJ Mela lo que an ,el matrl-io t1 bueno y ' - -· En tal atmósfwo, henta de angulflaa Y 191nates, las padres podrán aolir al encuentro dil nillo en lae dlfet.,•s etapas da au deaorrollo y asl el nlllo agrad•d•, horó pregvnla1, conforme vaya sabiendo 11161 cotas de la ....-fnidad. Cuando el niño a eslo edad sabe por experiencia que hay un inleré, mutuo en la familia , no dudará en confiarse a sus padres y aceptar sus respuestas y orientaciones. No necesitara mendi9orfuera 1 1o que en su hogar se le sirve con amor e interés por su vide Lo, padres, y sólo ellos , llenos del amor al Señor que se les hace pn,Hnle en cada uno de sus hijo, , il uminadas por la le y sostenida, por lo Gracia del Sacramento, podrón entrar en la virgen conciencia de sus hijas y delicadamenle correr el velo de las realidades sexuales para hacerles conocer la grandeia , la fueria, la nobleio, la dignidad del podre y la madre que han recibido de Dios el tremendo poder de transmitir la vida m.dionte lo mutua y total entrego omoro'° y sacrifica- da . LA ESCUELA TEXTOS ""aona- &,o,,-:+ i......; '. - É ·¡ AUXJUO DEL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO. ' No M angvlllen los cónyvges ailflano. ante • • programa • accl6n flllNC8Ni ""'Y sabre las pobres fuenaa de la humana fragilidad. que las r - ellot Ut» fuena superior, la del Saaomento del Motrimanlo que • oc •• 1 "I •• MP ,r-,'lllaa'tli1u1du Je Cmt.ry de' lér '91e1iG, "Porque all Oioa anliguamenle H adelant6 a unirae a su riuebla por alianm de amw y de fidelidad, aal ahora el Salvador de fat hambrea Y hpoeo d, la lgltaia, sala al ancuantro de las HflONI crlllltonas por medio del saacnillllo del malrimanla y perma- con •llas, pan, que con III mutua 11111-1,u, • amen con pe,pe1ua fi.lldad, corno El ""'- am6 a la Iglesia y H enlNgó por ella. El genuino amor conyugal •• aeumldo III el amor dMno y se rige y enriquece por la virtud rudentora da Crlllo. • para ayudarlas y fartar-lo, en la sublime mitión de la palemldad y la liilllumidad". . La virtud• Mtu saaamanto fortifica y consagra a las Hpasas a i ~ para cumplir dignamunlu sus deberos da estada, -•u misión conyugal ., '-iliar. Esta gracia aocra-ntal producirá lada su efecto cuando las HpotOI con anxión conyugal hongan /,.cuent. o ,liario conlocfo con Oioa con haliaja y diligencia sincenimenle procuren cumplir sus deberos, ponl~ todo el empello que "'6 da su parto, y no dejen que las fuerzas da la glacia del 1DOCDan•1lo .queden inoperanle1, t1condida1 en el fonda del aln.. Cuonda ha,an emprendido la conslanN ab.1r,ancia de 1.i1 obNgacioo-, aunque wm difldlaa y complicaclaa, experimentanm cada dio - .. DD11b efiaocia lo fuerza de aqwlla ~ - (Cfr. P1a XI, CG11i mr-.a.ubii, Canc. Vat. n GS.). La familia requiere, lo hemos asentada antes (n. 12) la calabaraci6n de toda la saciedad . Y para la Educación Sexual , como para tocias los campos de la educaci6n 1 tiene un poderoso auxiliar en lo Escuekl . Ya hemos hablado tambi4n de ella más arribo (n . 11 ). ¡Más. qué preparación humana , moral y espiritual , al par que científica y pedagógica, deben tener las maestros que impartan en colaboración y como complemento de la de los padres, esla educación! ¡Qué material . didác:tico deberán emplear para no profanar ni pervertir al alumno!. No es adecuado cualquier texto, mucho menos si se ciñe s61o a enseñar el mecanismo de la sexualidad. El texlo propuesto últimamente para el Sexta Año en las Escuelas Primarias , el del alumno y la guía del maetro, no es inst/umento de una educación sexual ni positiva ni prudente ni gradual-'-pues da s61o una información mecánica y biológica del proceso •ngendrador de los hijas; da una descripc11in de los órganos reproduc:tore1 de lo e,pecie y su función biológica . Conliene, odemós, afirmaciones que no se pueden aceptar por la moral cri,tiana, ni acepta la recta conciencia y ciencia médica, ni el sentido camvn de 101 mismos educandas. A propósito de una mera instrucción e información del mecanismo y t•cnica sexuales, oigamos las graves palabras de un padre de familia: "Cuando hemos desplegada a la lui del dla el mecanismo de la sexualidad, cuando creemos haberlo estudiado en todo, sus detalles, no, falta oún mucho camina por recorrer; quedan muchísimos a1pec:to1 sin descubrir. Porque en esta materia la técnica es Inútil si no revela el significado profundo del misterio. Y saber cómo llega el óvulo al ospermatozoide, cómo podemos facilitar, retardar o impedir Hit encuen- tro, no nos enseña nada del único misterio que en este ámbito nos Importa justificar, comprender y vivir; el del amor humano que debe rodear a un acto común a hombres y animales. Es ollí donde toc:amo, el meollo de la cuestión: lo más importante no Htríbo en la simple transmisión de un conocimiento, sino en la iniciación en ti misterio. ¿Cuál u este mi,terio? El de la creación de la vida en Hit munda. ¡Con cuánto respeta, con qué cautela y delicadeza hemos de proceder al tratar estas asuntos! Canoico a un adolescente, que, Iras revelarle alguien en términos crudos y sin preómbulos la historia de su origen, me confesó turbado: "Es muy penoso para mí pensar que mis podres .. Yquiera decir a mi manera lo que este muchacho expresó tan francamente: "Cómo explicar que yo, con el ansia de infinito que alienta en mi ter, con osa realidad indestruc:tible que llamo MI PERSONA, haya· v,oniclo o este universo comO consecuencia de un encuentro fortuito, de un impulde -un. azar, de un fenómeno glandular? 'º• He ahí el enigma de nuestra presencia en este mundo: o •• una absurda casualidad , una necesidad inexorable, o bien una previsión amoroso, reflexiva y eterna. Tenemos que elegir una de estas explicaciones. Y por no saber elegir la verdadero, nosotras, en nuestra calidad de padres de familia y maestra,, no podema, transmitir a las hijas de los hombres lo que nosotros mismo, ignoramos de nuestra naturaleza humana. NO PROFANEMOS ESTE MISTERIO; tal es nuestra deber elemental. Sin dudo la instrucción e, necesaria paro evitar que el conocimiento infiltre furtivamente por la puerto falso . ¿Pera quién no advierto, quién no siente que esta enseñania no se puede dar a loda el mundo en igual forma como se enseño la combinación de oxígeno con el hidrógeno? Una verdad mal asimilado , mezclado con otras verdades, conllitvy9 o veces un error que perturbo y desoriento o 101 jóvenes . lt PRE-ADOLESCENCIA B ' prlcdc de laa f1199Unlas, hacia los 12 alloa, " el tiempo para i . . con algún pom•- iobn, estas 0111e11, siempre que se pni...,.. ~ - 1 para _ello. Porque apena, entra el nillo a la pubertacl, e • • la •xualidad con mayor fuerm Mftlimental aua -itaian._ ..... ahl ._,,ad: corvados da i-n-,liama ,.;,.. que siga aán pn gc ilca.da Ingenuamente. Entone.a se anc:ierra cada v,oz .,, si llliamo, . - . viYir au propia vida, no u presta ya dócilmumu a una COIDVII tación _,Rda....ial. f n esto etapa, pues, tiene que estar auficienNmente prepa, u- do pan, ""! lo que experimento en su propio cuerpo, de la ..,,._;. lo - 6 u oirá en aira part,t en forma ma L ~.s «i~. sin La 1exualidad humano no H un ,implo fenómeno fisiológico, como lo respiración o la digestión; al ocuparnos de ella 'nas adentramos en lo frontera entre la carne y el uplritu; en esa, región llena de t1plenclore1 Y de tinieblas donde nace el omor, donde se forman los familias, donde lt entretejen las pasione• y " lraman las alegria, para bien o para mal" . que en ningun otro, podttmos afirmar k> que nace r ,onancio: RESJLTA VANO �48 El C Ion). UE NO NOS ENSENA A AMAR MEJOR" (Jean Gull- Grov.1 palabro,, wrdade1 profundas, realidades inia1layable1 son que a la vez sacuden e impresionan y en1eltan cuól debe ••• y cómo debe dane lo educación Hxual. ,m,, MEDIOS DE COMUNICACION. JUVENTUD. loa medios do comunicación social: libros, ,.vistas, folletos, cine, rodio y televi1ión, tocon con frecuencia, y aun diariamente, el terreno de lo iniciación Mxuol. Tiene lo Iglesia que orientar y rectificar lo opinión 1 pública acerco de esto, con todo lo seriedad, atención y dignidad que lo mai.ria exige. Y lo ha dicho. "Pavor causo el contemplar la intolerable det-i,uenza" con que tales medios de comunicación irrumpen en este terreno: "cuando ante el secreto de lo intimidad conyugal, hasta el mismo paganismo parecía detenerH con respeto, 11 de ver cómo H viola su · mislwio y H ofre ce su visión - ..n,uol y vivido- como pasto poro el gran público y oun paro lo mismo juventud .. intencionadamente, por vil interés, 101 más bajos instintos de lo naturaleza. Se exagera desmesuradamente lo importancia y el alcance del elemento Hxual dentro de la vida .. • y •• le atribuye el valor de un fin en si mismo, y con ello se hace perder de vista· ti verdadero fin primario del matrimonio" que es la procreación y educoción del nillo" sobre lo base del mutuo amor. Se deaconoce o se prescinde del hecho probado por lo experiencia de hoy, de ayer y de siempre, que en lo educación moral, ni la iniciación ni lo instrucción presentan de auyo ventaja alguno, y que, por lo ~ r i o, es gravemente malsono y perjudicial si no está fuertemente ligada a uno constante disciplino, o un vigoroso dominio de si mismo, y sobre todo, al uso de las fuerzas sobrenaturales de la oración y de los sacramentos. los educadores colólicos lli9nosde su nombre,yde su misión, soben bien el papel preponderante de los energías sobrenaturales en lo sanNficoción del hombre; jovtn • odulte, .-libe o casado" . los no cot6lia,s, conocen y estiman la moralidad natural y exigen que sea respetado y no profanado (cfr. Pío XII 18 Sept. 1951). SACERDOTES Exhonomos o todos nuestros sacerdotes a que esto doctrino de lo Iglesia que hemos expuesto, la expongan "opponune et imponune" o los directos responsables de la educación como son los padres de familia y 101 educadores y maestros, buscando solamente lo formación de 101 h_ijo1 de Dios y el deaarrollo de su personol(dod poro que sean di~• ciudadanos de lo Patria te,,.na y un día c1udodano1 de la Celestial. EXHORTACION FINAL Creemos haber expuesta, conforme nos lo prap1>Simo1 y con el sincero y manifestar nuestra solidaridad con los comprometidos o intoresodos en la educación de lo nillez y de lo juventud, no nuestro pensamiento y enseñanza, sino las enset\onzos y orientaciones de lo Iglesia, Madre y Maestra. lo hemos hecho conteien• tea de nuestro deber pastoral y con la paz y tranquilidod de quien cumple con su deber. Oe1amo1 el resultado en manos de Dios; confiamos plenamente en la seriedad y responsabilidad de todos los podres de deseo de apenar una orientaci6n familia tan seriamente comprometidos en esto. No pretendemos enfrentarnos a personas o Instituciones; deseamos un mutuo entendimiento para resolver compromiso tan grave. Pedimos que mediante un verdadero diálogo, una colaboración sincera, desinteresada y constructiva , H acepte, oriente y sostenga a quienes han cooperado con Dios al transmitir la vida humana y que tienen el natural e intransferible derecho de educarla con la sabio • insustituible colaboración de un profesorado digno, capacitado moral, humana y pedagógicamente, para dar no una sin)ple instrucción o información sexual, biol6gica o anatómica, sino lo verdadera , positiva , gradual y prudent. educación sexual de que hablo el Vaticano 11. Os bendice vuestro Obispo. En el nombre del Podre y del Hijo y hplritu Santo. Noviembre 22 de 1974 Fiesta ele Santa Cecilia Virgen y Mónir . del tANTONlb Ariobispo de DunlntO 49 �---- - ---- ----- - - &t ~ OE 1 2 3 4 & 6 • ------------- f/~1-r:: "1 1 ~ 1 (o u· 1 T l 9 a -- - -------------------,¡ La Educación en: México per Ro. p. Labutida, director~neral del Instituto de Estudies Po.Uücos, tes por grailuarse o de audaces que hablan lo que nu sa· I ben. según la clasificación que hemos formulado arerra de auto ·es norteaml!ricanos que iledlcan cuartilla a nuestro paf,. ',a eorprendntc tHis de Perissinotto en su citado ar· tíClllo ntá destacadi> por la p111j)ia revista en una la ga •cabsa" epigráfica. El párrafo dice lo siguiente: " os ( IEPES) del PRI proiramas educacio:ies dél l(>bierno para 1974 muest, an Ea ocasloo an erior señalamos las características de la un tsfueno continuado ]l<lr Devar a todos los niños me• L ·• ,tura nortearr<ricam sobre Mexi o.(l) L.,s cosas co- sica-,os a las estuelas pdmarias; por mantener la caro· paft, lle allabetizacióll; y pol"Gejgrar y expe1imentar en 1 m :izaron J urante los ul timos años d ·l régin n de Porfi· l.v Dw. Para e¡ mnce:t las invers1ci1es no1 eamericanas el e 1111¡,o de la ,-laaDJÍI. Pero estos esfuerzos tamb ién ha.oWl sob repasal J a -las inglesas y a las fr .-ne.esas jun· tndi< 111 1" •mpii;,ción ael _CO!leeplo 1119icau<, <le! control tas, y las mbsicü .rias es tablecidas } babia ~ntrelazado cent '2lizado de la educación como un A:istrumento para con los in . : reses el e1rculo dominan .!. La~ . ·andes plan- mok .ear el caráct,r nacional". Asi concluye el epígrafe, tacicnes d ·I sure te y las extensas t aC1e¡td• ;¡gncolas y maa DO los motmts de sorpresa. Según Perissinotto la ppaderas del ce, ero y el norte dt> la nau '1 producían Cóm crucéión de tseta,Ju, la distribución gratuita de li· fundamentalmente para los mercaJo ~ nort e.. u1ericanos o breo los programa,, alfalíctiJaderes, la difusión cultural, la • ~lacia ~ en pedagogía y los gas· sus lactorías lOC2 es. tns lll -aoe •,cuc11ea• oCJ!le d ,ol,lemo no ha cen· ·¡ La 111bversió, popular contra , siste r 1 porfuista, trali ,a4o ~ -ellacadda _para tt.i4faiet tar.icter nacional, aua en la época de oro de los año noven .is, indujo a y cr éitas "lllii!á!"lllliltd,ne!: ~La posibilos ,;apitali,tas extranjeros ) sus alia os me, canos a far· lida< dé una ~iudlln tbtal de la vida nacional pot par· lallll!r su lmage, en los Estados l nidos r ,r medio de te e cl Jtibú!rno 9t 'llrNÓIE a dentro de la actual estrucallunctante ~ teratura que difunliría la excelencias tura 1 ~ • lá Wdtal'U dt ter Y4I. 1a aia1 ' dil risimen. Pan esto se lltiliz<i la r luma d periodisw, pocl, ¡¡ Iltpt .• - 1IÍll CIIIIÍJIO~. . !lllta -,urar II per.....natas e hi aoriadores que fueron ric mente com- pea:<> lrilaife cid PII". i. llt¡¡..,j,illfaoc uiatate ti.e esJ I i 'e ea las •~ias de public1d, d que a quilaban 5US palk 1 :tJ-1 le 4lacbbtjó qui>el gobierna, ·~ En ~ años noventas , en el p11mer dectnio . no- ..,¡pala la c:iluo-V., p1mtizat llae lriwllos cls ,._ liSIO - l,~ t e con· n otiw de lu Fiestas elec~eS ~ que ,cytJa la pobre ~ Elelltlnario,.: les libros de Méx1c , escritos por "estu- safuJ' del p,!11 • . ·ohle a,na, de ! llilialel" n6rttañin icanos se acumul; ron en las blbliote- funt .adl> el· PRI. dalld dlMto Ñlát ebsena ea al• ' CII olicia!eJ. Otutaron algunos eJttr ,njeros educados e3 fÚ9 ,.,,..,., hrtlrw' imi. n Jt29, eaando habla / lllllli8I llnldos, ,;omo fue el caso e. el mex cano José F. da .a. •i-- a _... . 1- VtscoDCelns fue secretario de · ~ . illtor dl!I entonces difundido 1be MdSler Bulkler . Edtm:tda (11121) . • d ' xéjimm de Alvaro Obregón, es• . rf'A. 8rlat Gomúi-.i-.Jlh.(2) Na tu almen tt que se po- crib• 'I!"' c:DtODCel sa tuwp el ]1r0Alsito ele Riar el siste• lllfii 1llllltiplltar ejemplos como el diado, ,ero tal ma. ,dacacioiw <lCltlld ttdii )iih:'lannar el carácter na· 6 -..ilnismo qt1e eslana ,a:¡¡-exlillili una oe7as l ,escñlpíí!osas . d{t al cdtta loo nnd"«ldtis; y·' ~ te r dN:ttilmlñil'Jllo ~ ilt:-:'ó w. clfmax en la les HNI ¡.ti ru lie los estvd10s sobre ,léJóce. (1"4-iMe). Es difícil ,....:: otra dobl , veta importanie: 1, de ese lares impro- ad1ninimati6n dt Uaro Cádn irlll&lb.ar Ollma • .... i\.l PIIOo IIIC!prar ·i.s éxitos del la md ISl a tta-..!o 1- ➔ ~ -iesdt 1921 hasla d año en CllJ9 dé ¡,. ..,. - ..-líllms del oaís. En este · qw ae aeó PD partidp q,a uta no exima. ,... Milwút•1• a agentes que OJS han isitado para Ñlllilr, •mw,w 1 editar fo!lelos que deru¡ ran nuestras En CSlil .. .-iet,da ao podrla <k,ar dt- odia lar" o tra ~ITJellles nacioodistas. Fue el lejano Poins« t quien ini• manm ¡,rnpia MI t""jo de Pen ..100110 , de m11< nos --. .. elJado norteamericane, ese género Je literatura. mis di! sus '711"1 ffS ·eatuJ1050, A •lud,r •· PR ! v tc"iel\te uso parece sei; el de T. H. Aaee, un es •. lit Cetlltlllldów do 1917 cna _el arucui. , .lu. , o hace lltlllc de la ClA .. .llúice, refu¡ia<io ahora en Londre'- 1111 nfairse al lato C011StttU1:111Da1 ) " • WJ ,,bry de ' - tlfw/i:mt, • que vienen a escribir .sus le$ÍS profe- Gill . p,ú,jic.. • 1969 po, enea,•~ Jd i<Jbierno de E,· ~ pos, ble que muchos sean de buena fe-, los , ~d 1'-0~. Es una t~cw<a --:<:iLWI• , ;,as- qJr h, -sel"Jllt es ~ue aprowechaa vacacioaes para redactar el en• 111d1t fM,:W, ~ t i ~ para "U•nwr la Wlllll ~ . , . 1111< publicarán ea 1115 escuelas con el apoya de al- · pdelCJI! . 1m DO me 11r.-v,na • "<"ordar 1 .... ...,......, ) los "espertos" que pululan en las ofi· las <Jmile10US Y ejeiq,lares hx8ns,ruen, 1ds d• mu, •dis· j cb,u in""11aeiooales, ea loo edificios públicos y aun ea ~ • prof..- __,canos que DIII ban visi· illa_lrM llslirucirmet docentes, todos ellos, con pocas tado 'tll lbs tUtunlls cnatro dete.._ ~ '":', han IXllllriauido COD su ligereza a falsificar nues· - -' '■l S!lil raras las investipciooes que patroci· J.t BIII/CACION MEXICANA COMO ~ "w!eciones .aoruamericanas o las organizaciones i:epw¡ales q11e cumplen los requi¡ito> mini· , > ..... ~ tle la ~ científ.ica. Lo más frecuente es que P'erluinet1o homm al .rurpn dll 18110cimien· e.la "dollar" ji.ya u-. inleD<:ióil política in· to de la historia mexicana. ' Owzá el año qÜt pasó en Oaxaca oo bastó para obtener alguna informacion proobfe90DÍst&, pues l:A el tercer pm-rafo de q trt1culo, sin reflGienes" semejantes fueron provoca~ de Giorgio Perissinotto titulado Edv- mayores . preámbulos 'J después de c/?ar el aruculo Jo. "as repór1ed in tin.C. GID" ( 91c) . asegura ....... eo-u- }laleneDlkm la .l4exü!o, constitucional, ~ue P8lalll6 en maye ¡,apdo la revista Clirrent Jlwor,. que la participación directa del gobierno en la educación Ho a diilcil imaginar al profesor Perissinotto. Es asisten- prilJcipió bajo la presidmcia de .tmro Obregón; y al efec· la .en>eñama de esi-iiQl de_ ~ yniversidad. _de Nue- to rocuenla que .. 1921 • hizo ma rensióa aimtitucicmal lUI IICk;. P"IÓ 1111 año ea Oaxaca como pa,ñic1papte de para fundar la Se::tttaria de Bdltcacibn Páblica y facultar . "'-3ma de español~ grupos indi,genas q,onoü n• al gobierno a establec:to .-ue!at primarias ea IDClo el país. de O . 1 q 1ltla ~ ~_iihP ¿ 6a, poli~ Teda n poclble en nuestro mundo; y a lo mejor es . xico; e i.mMdiatamente ~~ redactó un atro-analisis hlstórico-politico de la educación me.ti- cierto que dicho autor -Perissinotto- cree qa,e la histo· na. Esta s cualidades ubicanan a Perissinotto en los gru .. ria 1de nuestra nación comenzó en 1917, v que antes sólo d~ ID enuos, de profesan.~\ en vacacmnes, de e.s tudia:i• hab a un vacío puro en el territorio . que ahora hab namos: Económicos y Sociales ¡ i sqaida: "t tire ~T. j mex;ca-¡ dél~:,'- ....« e Pi:••,,,_~ cosa < ~A'.~'-:=.,ui:, ¡:;,.~o~d:i:~:: --,ri,°" * u.... -!O e,- :a =•~ . l.AaAHJll-•.un • ¡ar-. - :y i.tJ"- :l:;uio . �dimos. • de los que se ~ qv lluta ICJ2II d gobierno ~ ocupó de la educaci6u. Este es totalmente falso. Ser.a recomendable otro esfueno pan ro!Yer a Mhieo, quizá con a l ~ apropia<b lleca ll.oadeller o FOl'CI, y cuidar de leer la abundante literatun de nutstro p..ado. Así PerisSJ notto podría aeocubnr maestn pn,tw,da era prehis· pánica. un coloniaje es¡,t!ñol q11e ¡mncipió en d sirio XVI v concluvó en los primeros allol del XIX. y 11n proceso de liberación qu, n desdt 1121 '1 rontimll ea nuestros dias; o ..,,. qur el periodo 191 7•74, ..- l'eriosi.noue. consi· derana uníoo ea la historia de ~ • bm-1 Pl&Zo en una larguj,i!lll ,.......,;, de liglo&. Pm, DO seria jiuto que nuestro profeaor abl.lldoowa • cáudta dunnte va· ríos l1111ros -oo sólo un año-, neoesariOs para atisbar c0n alguna preci1ión en nues&n vida .IOCial. Nos cQ!lformanamot. en verdad, ain que hojeara alguooo dncwnentos del puado. Por e¡miplo. Ju Clbra1 ele JOlé Matia Lws Mora y de ~ l Abad y Queipe; el tuto de Hambaldt v el Memor&lldum de .Miguel Aulat A.'izpe a la Cortes de Cádlz. e, 1812. Si esto ~ aimrtiríL lc» ltacasoi del 515lema colo-iial que nos rifió ~ Jal lJÍO$ Y el lamenta ble •slado de las cosu hacia finale, del XVIII y pnne1¡JJOS del XIX. .Al>ad y Quripo CSIÍDI(¡ que alrededor de 400 mil persooa.s, los espanole$, Jl)aabeu de bienestar en la NueYa fapalia, ) que el resto, airo más de 4 millones de uxliot y castas, packciao miseria e igoorancia.(J) Poco después Hum boWt coiDcidiria con el arwbupo de Michoa• can, y Rarros Arizpe observarla ~ "La ed11Caeión ptibü• ca es 11110 , ,e lot pnmeros deberes ti, tocio gobierno ilus· tracto"; • en el Decreto ConstitucioDal ~ 1814, de la 1n• surgtllQA reJ)lllllicana. ;;e recolloció la obligación del Es· tado hacia la , ducacíón. Es d«ir, allte la magnitud de la ignorancia y el .. rrado y eli tisti w,ema educativo que. nos legó la Colonia, monopolizado ademi.¡ por el clero y las cJa.tes al tas, la lnsur¡¡enc1a y los primeros liberales de<.:!araron Je iftmt'1Jato el dereaho a fa educacion v la obli gación Jel Bitad& de crear canalciooes que luci_éran ' posible el e 1erclc» mdil<rimlllado clt ese derecho. Así f~ " como en nveslra propia cuna se tntnol.aroa las clásicas cor rientes l el liberalismo europeo del Siglo las contriliu<10r es· rl'\'Olucionarias de miestro. Jbertadorcs. 1 : Las ,aniut· s individuales sur¡¡ienJII como WI« defensa de 1los dereclMh cW bembre ante el poder feuda! de los mol narcu, , er en, senlido la eduCIIPÓII es uns facultad de 1 la pencÍna 1111f ninguna autoridad pued! r , stringir. El Es1ado sólo cuidari MI r~ . 'f l~pa,-licuillra es, at-• m U'6remente centros de docencia pa• ra al1111111os que J)Udieran aprc,vechar J11.S servicios. Tal era la concef,ci<• n del !illeralismo en la tpoca de nut>tra In• dependencia , Pero Hidalgo y Morelos enteodkron las co· sas m otta forma. Cierto es que nustras ¡uerras de lí· beración eb DlUlaríal! el poder feudal del monarca tspa· ño 1 l, y por e to ado;,uuoos la idea europe.:i de las garaotlu individuales . mas wnbifo Jo es que esas guerras de .ndependenc:ia en la medida en qui pron:ndi7.aron en ei se ntimienlO poplllar, se inclinaron caaa vu mas ha:,a las reivindlca:i<- oea de las mayonas por la vía del cambio es tructural. La, prantias mdindllales .. l.icimin sociaies cuando los i crechos básicos del hombre se correspondte· ¡ ron don Jo~ deberes básicos ad Ba:.ado que procuranan · la realizui, n de esDS derechos. No JÓlo ei gobierno se oct, parí& dt cmclar la ,nviolabiliáad de la libertad mdiviccal Jino que. propc,rcionana los imdíos L:cesarios para la ;oncreta satisfacción de las ~ntlas nwnanas. El derec ho ¡,ene 1al 9t complemenlafla coa U1la c\lligacion so· cia, de lü,c r - y de no hacer- y de' este moJo :a educac1 o-1 sur¡,ó como derecho de JO\ ild1>~duos )' a la_ ve, f co•no oblig.,c,ón gubernamental de procurnr. por :gua! a ·ndíos. e, stas, españoles o cnollo•. xvm y .._~.l, I l !'t11e11tn . la llv¡uesia ilust,_, ,c¡n,etió a la monar· ' quia 10n la ~ a s indívlduale& ~ rea!ncc,ones del 1pouer del r , , la IIUUtS"ncia en MAlc,, c;ten<11ó :a .derroi ta de la co Jníalidad éomo una t!t1!1tanta del e¡erc1c10 de 1los derecho. ¿,,¡ hombre y de las obLlgae¡one; correlart• ! ,·as del Es udo <1en:ro def '1:'.wlrn de 1.1 gu!tDUas socio• 1les. Bste ft e ,! punt~ de parti/h ele nuestra re'fflluoc,a / ant icolcníal sta, 1 El c..iso de !t.s cclonias noneameri:anas íue disti1.1to Los bo.1ü:11anos def T•a Pam,·, aJ wo¡ar a.l agua !as 9 mJ libras de te COJllQ _,-rotes ta CC!lt.l'I. "el ,eago de ; 'lll)Uesto , real, lllicJAJ on: la De.llll• (l'r,4J da lllla- bien COIISU:nicla clase de corum:Wltu, terH!"-0: tlk y lnallufactllRlrol 1 1opi.•estos a' Jllllkl,¡n¡ llritanko. ~ cri~ l l O Y ~ poatian -eompa,11ne ~ eso& -Ábd!l<>I in¡Jeses, ~e on 1 el ca.<0 de M~co la inc'ependeocit cncl'a se cambió en !1 pooui u CVaJIQO Hk!.tl¡o o r ~ el Jcyarto iie las uerras a · loa •umoet.illo. , . blorc!~ ¡li'li<:litt lo> Sentlftllttdw 1de la )iacl<'m al ~ & ~ o (1813) con el apoye del pu0Jt< Oig\do. Ml te ~ el llbúo· Jisrr1e DUttradtJ dL! t,'.mtdl!!il> (>IO!l J 1• >ir,,ere la 1 po Utld tilode . Q 11,s Cftlllkl6. 0 l • Bl dertche cW Ji ~ucación como • g,iraoHa indi<ridual significaba en el ~!~ XVIII tma wm,. de libertad per· sonal que cl .E.ltad:> D0 della" vlólai. tn can:bio el derecho a la edUCKÍQtl tlf,la ~ h surgente en una cd'ffi«a de 1/be.~ frente • ': _f:_r:::o_r;. J:l_:i7acr.' ) = p!Íblico, y la olfüpción de este · tuno ,i!!lll!IV· ~ aiciones que, hk:iecu posible a "los indrriduos, sin distiotitin .i. raza o riq~. el cmnplimic9e de- so derecho. De esta fOTlllll se daba apropiada rrspuessa al oontrol ele la ·•ducaciog <¡ue "Jer.ieroo las autoridades virreinales, 11 <lera , las clases airas es la Colonia, y se imped¡a ._ !a libertad de c:iseñanza ~! llbttáJllmll • Ulilllara ,ar estos grupos para. transformar la • ~ en iastnaea, ID de su dom i~io económico y social l!tN ~ JO qw 11' nifica bi!lóricameote :a "intr"endéa" del_ Estada !11 Ji educación mexicana ~ue el prnt..« ~ ... de entendtr, ní entenderá, !lllaltraS m lillillie cae ..,.. dad nuestra hiswna.. EL .PXIMER. MODELO DE 1A colonia¡e se hallaba enunciado en la docl.riña Monroe(l823) v en los proyectos de intervención de los poderes europeos. Entre el imperio español y el norteamericano existían radi- cales diferencias. España originó una colonialidad de lipo feudal, basad , en la propiedad de la tierra y en la servidwabre ele la mano de obra nativa. En Norteamérica nada 1111 lmperi&lillDO illduurial, interesado en el dominio ., loa mtrcados J en la explotación de los recursos hu· .Y naturales demaodados por la producción capitalista. Parí .Europa no era un secreto el expansionísmo noneamericano. Las plantaciones requerían más extensiones dt tierra y las lllanufacturas norteñas necesitaban un merca4o constantemente ampliado. Las contradicciones eatn, manufactureros, oomerciaota y dueños de planta· dalles se conclllaron en la política expan¡ionis ta y sembraron Las primeras semillas de lo que después serla el "destino manifiesto". Los poderes industriales eutopeos t11taren de contener al capitalimo estadunidensc mien11'11 ello• consolidaban su dominio en la propia Europa, en .úia y ·en Afrlca; y estos poderes hallaron en los consel'Yldores de Mnico un caldo de cultivo propicio a sus lltttnclones. En este lado del mundo Francia e Inglaterra li nll~ron de la simiente novohispana para infiltrar su ldelalia en el partido conservador; y as! fue como los !illenle• Identificaron la influencia europea con la coloniaUdai interna ,¡ue procuraba proteger la vida de las instituciones virreinales. La burguesía británica y francesa , que 11,riló !u vestiduras de la monarquía, adquirió en Mt!xico ,¡ llldeseado tufillo virréinal y los colores falsificados de inlpnnisada corte agustina; es decir,' se presentó con la imaam de la corona frente a la democracia. E11tJcAcJoN Cuando los fe1enli.•W dt. 1824 ~ La fracada ¡ del artículo 50 de la ConstitllOée, • a • .a la-111e- tnoa insurgente d, la educación. En su lt!Xtn, el ~ se obligó desde luego a proporciQllat ~ a la i.-isLrucdón de :lS me:tJC3DI¼ Y al e,... recho a ia educac1on. H~ Diez aoo• despees. durur., la aár,,iaí•haeió& .i,. Y• lentín Góme, Farias (!833·1834) , se 1nt~ li , _ . nlracióo '\el sistema edocati><>. " pevr 11t1 líelbJl6 ~ cunido e-it,e la consumaci011 de la lndtpende!ICla J la admmist'11C ,6n de Gomez faria.s . nada. se i!Ún en , c.unpo concreto dt la educac,on. La contra la repúc!ica se estim1.!laba en ~ esaalas del dal. P,-,do:m tna ba en la U:,!verstdad_ .la ensenanu te.!!Glld t 11 mecs.msmo elitista d• inscn¡,c:,on en ¡,eneral en uxi. 11 . institudone,. Fue el doctor .k>se A'..ana Lidl M_.. comprena ·'J que la r" ~olucióti e,Jucati~a se haba freDUO desde el tnunfo de ,\ guttln d~ lturb,dé. i.s. estruellltll coloniales rontinuaba n ~iltraClzs •~ las ifilt1i : : - - : publicana . El cterec:,o a 1a educac!OD m viola f:'91' clases al:.•s. La libertad dt ¡:,eosanuento lllffStipcill agonizaba ,n la< cátedras c:onfesionalu ~ el EstadG PIIID hacia en e, cumplimiento de sus obbgaclODeS oducatlftL Claro que Gómez Farias v el d .,ctor Mora seftálaron 1111 el proble ma era 1Jobal y ne sectorial, Y. que la SO~ de la ~s t, ón educauva serla saa funCIOD ck la solele los problemas fundanaentale.< de la n.atll'l!I. Pcr- esi. ellboró el programa de los piinciJllOS poUticot profa dos por el Partido de! Progreso · a fin de precisar la ra que seguina la admmistración píbtica. En materia de ~ <ación w proposiciones fueron fulmill&lltu , Se su roo desdo Juego los sigulentes puntos: la óeslruccioa monopolio del clero. la e~se6anza de !as ciencias positi la m<.ulca<1ó:i de los debucs socia;es, la fundación de • taolec1micc ·0s de enseñanza v la dffuUóll ~ la eM~nm por todo: ,os metlío, posibles, y todo ato para me;el esadc • :oral y •c<r;ór,iico de le~ duu ,crulam. Qa e,tos ob¡et VO! se c•>nCJ"':ió cl pri:ner Aladtl& c e la Na ciOn me· cana que •e irupiró en las lluu •.istóricu J constiruc,~nales del Decreto de Apatt'..l¡in 1 le la C. hab~= El otro i111perlo, el norteamericano, era aparentemente el símbolo de los principios libera.les. La revolución de Jn6 nep el derecbo divino de los reyes, aco¡ió las ¡¡a· rantias indiviC:.uales e ins11tudooalizó el sistema democrá. uco. Nuestros liberales de los años treintas estaban sedu. <idos por eso. revolución y atribuían el ori¡¡en de la abun· daacia material de los Estados \/nido, al sistema democritico. Ouiza con la excepción de Carlos Mana Bustamute y 1\1 ,rupo, en los circulas polilicos de en. 1onceJ no se percibía el i m pe r i a lismo invervado en la democracia es t a d un i dense. Este fue un ingenuo aspecto de nuestro liberalismo y la causJ de muchos desaciOllos. Los conservadores custodi~ban a lo, Estados Unidol. defendían al capitalismo eu ropeo v frecuentem•n• !I dne:nbozabao 1111 aspiraciones monárqul~. Los libe, rales acosfan 101 principios demoertllces y no encontra· ban modo de explicarse las presiones norteamericanas ~ · a ocupar nuestro~ territorios norteños. Texas fue enigma. lnaoluble en la conciencia liberal y algunos de sus reprecome, el eminente Loreiso Zavala, cayeron en e/ .teñuelo li!Jera.torio de aquellos primeros colonos t¡Ut . . . . S. Auriln hasta nuestra abandonada provincia. y-• titución r~ 1824. · Góma Fariu , Mora dieron un CO!ltfflid • a la idll fonnal de a tduac · n corr:o 1• fantfa ~ ' , •ólo ¡,111 curaron a lucha cGm ra la ~b revtvenc,1 eolo: alista. 4111 in::luvo '"' ..la..isura tl Ia Real y Pontif1c1a Cn· ersídad di .\.!ü,éo. , S<'.!Urand, as! la l!ben•d de el!Mf.anza contrs i manipulac1i :i. dt" fas ..: ¡~i.~es altas, sfnQ que se nroJnist~ tami:>ién - .. '": ta(, condir-in:"'es •~ una e.ducaoon real • !li~ce d todos los mex1ca.nos. llo nacional. El cultivo de ,1; human)daács perfeccionar'JI ea¡,iritua!~em• al hombre, se penv, .!Qbrt too¡¡ en lll 1!,•ema tdu,:-.¿tivo poJ!tJ l,r ·La ed,.suc ón lit> oodr!a .. tducación •i se res1.-ing!1 a la; fütes. La educ4Clóo idlo ua aducaci6n como derecho de 10do,. ka es que lie,Anrnn1 tarde a la hiSJoria universal, como lo afirmaron Ortega y Gasset y otros ideólogos de -.o tiempe, NI Mhico ni et resto del Tercer Mundo lnaresaron con retraso en la sociedad industrial. Entramos el IIIÍllllo tiempo que la Jn¡Jaterra del si¡lo XVIII O los Jqlrosos dtl sipo XIX. Sólo que el Tercer Mundo y nosotrot lo hicimos por la puerta de una nueva coloníalldad: la de los proveedores de materias primas; Ja de los merC&lk,a d d 1 ed · d · 1 ¡ d e consumo • os exc entes m usma es; a La• •r hellos de mano de obra comprada a precios irrisorios. 1...a seeiedad Industrial no estA sólo constituida por los ¡ IDDdes centros metropolitanos; también comprende a los PIMbl ¡ · i os ec, oniDclo¡, JI :rtealla* El N!¡imm d! Góme, l'arw despe!"ló una furiou olción cons,..,.dara. El cle:-o, desde lot ,iílpltos 1 a leioaal. Los tllaáte qlle- 911.1 &a5" aabq un país descolonizado y defendían la soberama na~lados Unidos despertaban 1u simpatía por ct1!1stituélonales ,., moldeabao en lu tllstihlelbnes ~mocriliea•; maa no ,e incluyeron m el ~ cid "el.atino manifiesto". En 1136 ocurrió un sombrío rolpe parlamentario. El ¡t:lñcrao, leritilnado en Ja Constitución _de l87t4, se. decla• 16 l si mlsmo constituyente y promulgo una constllución n' ,e, de los ceattos m:olnes, convocó a U luclm effllttl 111 lnsti tucione., i\lbernamentaleo ; pronto. el proi,to A- encontró ia forma de elimLsar Ja tnr!uenc1L de ¡.,; Maria Lu:r Mora. El prognma reóctarl; pgr éile fue nuñcitdo C01DO oaca ele ''ios poderes sattrueoa' N14a de hacerse en defensa inmediata de !a corrltnte ~,i'fH1111lll'JI ta. l! l dtictor M,r, se aleió de las acti1'1da<!es ¡,úl~ 1 pesar de la Can,•jtudt~ de 1824 se reinstaló en .\1 el poder del rctroc.,:;. Pero el mcvtm:ento rroi,.,._.1sta oo se ha.b!a extlll La, uechar,zas de Esptñ:.. Francia y lo: E,tados agitaban el ;,en.:arni... ~ ~r., liUtcLi . La.s a.menuas no P 1 l.111 exclm,fva.ncnte ¿ 1 i-:;,,•..c-._, legado co!on> 1 Vn n con..~res objetaban la influencia norleame- 1 exaltaban la idea de la monarquía. Querían man, - , , en -.i ..tenilb, una situación que les era indudable' 1lltntt Pro.echosa. Los liberales ereían en la libertad; de. l U CONTRAllEl'OllMA E.8t/C4JIVA DE LOS MO!>ER.\DOS Loa proyectot no fueron sanciqoados porque el coas• tituyentt fue diaialto por Santa Anna; per& la tesis contrarrevolucionaria quedó bitn definida. La educación de- b e ~ un Pwadkwbe .i&w;ü.ridna!· se e,;clu.irá al Esta• do de lada intervancióo y se le reduc!ria a mero vigilante de la moral; y se mantendría el principio de libertad de enM81ma como pantalla del control educativo del clero y de las clases altas. El desastre de la ~ !J actll ,e explica por las tremendas Dre1ioncs -~ clero, las millci• y Jm lntmse1 económicos contra• 1111 a lot llbtraia. Tao ¡ro1era arbllranedad exacerbo !u entre lo, partidoJ pobtico• Y on11no un ¡rav, - . . ea eJ Partido del Progroso. Una facgon . Je. los <¡ue 1e Jwnan¡¡¡ PWlli, adopto una po~ic,on radi· cal; y la otn, lo¡ liberales moderados, CU} O mubeante pape¡ fue adnno al pa1' postularon la conciliación entre , laa Í.U.,lo¡ia, o¡,Utstas cÍe la época. Esta ac titud fue la 1 msi,lradon de la fraet!ón XVII, aruculo So., dtl voto parÜQIJar de la 1llillona de la coawióo cons111uyen1e de 1842 lll el ~lle ae e¡pntó la cloctrina ed11e&llY1 de los más prollliaentts IIIOlltradot. Lot autorea del voto fucnm Maria• • Otero, ~vio Mldloz Ledo y Espinosa de los Montei.....1'1. Mlaitru q11e al el Pr6.,.ama 4e Mora • Górna Farfu lliltreaiu baralea, ¡ h- ruen:, norteametkana (1846) ayudó a entrever al,unas c~s. Clfles Mana Bustamante habló de los graves riesgos del expansiolllsmo imperial y Melchor Ocampo convocó a la acción guerrillera contra la ocupación. Una nueva ·coincidencia de nuestra ierdadera situación histórica en el emergente rdtll!do capitalista se abría paso en medie di Clonfuslol!el t lncertidurl!bres res· pecto de la po!Jtlca de lhlestros vecinos del norte. A pesar de la advenidad de los Tratados de Guada• lupe y de la rebelión de Ayutla con.I ra la dlctaduta saotaniala, unos cuantos allos después los moduadof, con Ig. nacio Comonfort a la cabeza, repetirían eo el ,.Estatuto Or¡ánico Provisionat de la República (1856) el ya conocido modelo contrarrevolucionario. En s111 altíwlos .38 y 39 se prohibió la intervención del Estado en la educación y se declaró una libertad etl la enseñanza que favorecerla los monopolios educativos de los ¡rupos privados; y a la vez se autorizó la re¡lameutaclón de los dlúdlos profuiona• les. Además, a los ,obernadores se les concedieron facul. tades para crear fondo& destinados a la educación y folllallt&rla en tndol sw ¡rados. L.t lllCtlPWCION DE LA IDUCACION -•tn, l La en;e•ianza de ,as .ie.~c as ,m, la !>ase del deún'O- se propuso la íleilrucc,ón del monopolio del clero en la enseñanza, en el voto particular se habló de la abolición de "todos 101 monopolios relativo, a La enseñanza y ejercicio de laa profeslona", 7 dq¡,Uú se agregó: "La enseñanza privada es lib~ 1111 j\ue el podl!t lh)ljlico pueda tener mi, inlervenciéo que Cllid&r no M! ataque-la moral", La educación como garantía social seria substituida por una enléftanza ellt!Jla J 1ujeta sólo a los 1ntereses privados. Las dispu~ entre libetales ?W:<>S y moderad<>s condu¡eron a la trahlacciál ti, lú frucJODeS V y VI, articulo l3o., y XXVI, artic:ulo 70, dtl segundo proyecto de conslilucion que IUSCrihió la comilién em Dt1Viembre de dicho año. !.a idea da lot moderados H lllll)l11vo en el artic:ulo IJ; y la dt lGS puros -el Bslado tieoe deberes en materia educativa- se ~ 6 en el 4ilUl5 1111cuJo 70. COMO GAl.UaiA socw, EN L.\ ADMINJsnACION JUARJSTA En el artfculi> lo. da la Constitucióll de 1'57 no preva• leció el criterio lltl EfUl\lto Orránico, Le. conservadores y moderados defendlan la libertad en la enseñanza priva. da con objete de asegurar el mooopolio educativo del elero Y de las cluet altaa. En cambie, el tol¡stituyente de 1856 sancionó el principio general de libertad de enseñan· za. Con ella se bloquearla la penetractón illeológica, en la tdtHáclón, de los poáerosos 1rupos coneervadores e im· perlallltu. Dentro del. contexto de una enscl1anza libre s, prole-"'• del hombre al se•re.... M el libra pe"'eccionamieoto .. • prla de la influencia de las élites económicas y eclesiásti• cas. BI articulo aulurizó también la reglamentación del ejercicio profesional. Nada más se a~ó. Pero es indu. dable que se encomendó al Estado im,edir la reprod11cción de la indeteable áperiencla santanista. Quizá no s, aludió de manera directa a los deberes nllltales en mate• rla educacional i,ara ueluir cuak¡uior sofisticada CO)'llll• d · h ¡ d t),!ra - q~ • ~ a,ro,ec ,ar ~s e ~ ores, _ Los moc!trado.a no sostu\leroo por mucbo tiempo sa debil careta pro¡r,sista. Una vez que juró la C.onstitución, aorpresivamenle Comonfon se unió al Plan de Tacuba)a y con Felix Zuloa¡a. proyecto y e~utó un auto¡olpe de Estado. Pero la bandera constitucionalista se salvo con la exaltación de Benito Juárez a la Prnideoeia ) con la he· roica ¡ornada de la ¡eneración reformista. Hacia 1859 Jua• rez manifesto 11 nueva pollhca liberal. La nauonal1Lac1on de los bienes del clero y la separación de lgl<Sia y b· lado senan 1rrevec,iples. La reli¡ión 5e eosimismana en lo sa¡rado y dejana de ser arma de los poderosos; y la educacion recuperada su naturaleu de ¡¡arantia social. Cuando la Reforma triunfó (1861¡ desde Jueao se expidió una primera ley de ins1rucción pública que re.·obraba la tesis insur¡eote y el proarama •ele MO(J 1 Gomei far1as. En la ley se prove1a una educacioo popular desde el nael pnmario hasta •~ prolesional y de especialidadts, y obligaba al E.atado a ampliarla y auspicíarla. u "º invasión francesa imposibilitó el cu.mplimieo10 esa ley de la instruccioo publica. .Napoleón JJJ creyo que la guerra de Secesióo. {;86J•Jlb.SJ."'! los E.stados Unidos era la oportunidad esperada para esl~blecer . un · imperio en ~exico y un E.atado confederado de N'oneirnérlca quo aprisionan al imperiaJ .smo ~pan<iontSU de esa nacion. ----.:-...:!:.:.:..-=....:.:....:..:..:.:"':..,=·----....e·~ .:.'-------'---~· ~---__,_,~ ---------41 �tmuÍ.ÍO Deipuei 4d yinqw lIÍÍiS) y Qe la rcorgaruzac,ó:, en de la resistencia Juarisa con el apo)o de la• ~rillas, Rrvapalacio e lgw,.ci<> Vallara 10q, cieron ,·ulJ)O miembros del primer pbineit. la caí.a de Mnimiliaoo era sólo Ull problema de tiempo. El sitio de Querétaro (1867) ulioguio el plazo lata!. Se los Estados Unidos cooclu1a la en de la rindió el Segundo Imperio y Juaret re,nstaló defimtiva• v H"es vcnc!ll en !As dccc1QlleS de 1876. La mente la Republlca al .., ele¡;do Presiden~ pan, ci iJ• Porhno Dw lue sentida eoue la elite poli_tica rtcana como exao prop10 y la ddinitiva c ¡wente periodo constitucional de cuatro aiios. rual de !IU<Stro< mercados pnnc1piana de ISII La COllSOtidación yanqu.i y las CISmalltiLS IClltude• de \o¡ anos .etentas ci,I siglo pasaclo. r la burguesa europea, amenazada entonces por el resur• 1 DICTADURA Y EDUCACJON ¡¡unie11to prUS1ano, cambiaren Ju re¡Jas de la contradk• cion mtcrburgue,a, Lincoln fue ase,tnado \ 1865¡ y w preEl naclmien10 de la dictadura podirista ,. ndenciu de J o ~ y Ulises S. Grant \ 18l>5·18ii ¡ en los do de ,r&\es temores. Las revueltas, las pn,1 Estadoa Unidos recobraron el esp1mu áe dominio. Los ,:entres europeos de poder no 1n1cn1anan un 11uevo en• _..lWb:IOUI ~nta . d rce1rneo H muJtiuli ·rcntamiento ,on los Est.aJos L rudos , ,e dedicanan a la terior del pais. ~lucha era la pobreta y _lllUChei 1esociación de un 1tat11 4uo que anlWmzara sus agudas hocueOLes 1 v estos fueron el pretexto de Diaz discnsioan.. En este paoorama d momo1smo )C anoto un la ca1.ena de :,us enemigos. Emilio Rabasa r resonante exito. En la era de .la recon.strw.\:ton que s1gu1ó el dictador promulgó de inmediato una ley C001J1 a :a derrota de loi rebeldes del ~ur .,e a.,;rci;entaron las ríos , ladrones. En realidad un gran numero • actividades manufactureras v comcrc1«1e~ de lo, noneñ.os. dron~s ,. plagiarios eocarc.::eJados, mutilados. ...a anti¡ua póiJtica expansiOn1.sta luc !!USCllUJda en1onces o fu~11a·dos si!'l JuiLio fueron líderes del pueba opoo1an al gobierno de los gojp1•H.as. !')()t" ei dominio de JOs mercados -colomale~; : en est, senido loi Estados Unidos se one.ntaroo IWevamente hacia En uoa iparenre dureza de acero ocultó a sujeción de America Latina. el pnm;ipio ~u propia debilidad. La figura del La admini,tracion juan)ta percib10 de inmediato csac_¡ v no el Estado, ~orno autoridad inapelable y su. 'raJ"l~fonnadoncs en las fuerzas- mundiales. Como re:,pues- la idea ea que procuró fundar su poder.. Junto a11 Goozalez 11880-1884¡ se dedicó a mvesllrse con i i.l a ia grave amenau relortalecio la unidad interna de del hombre fuerte de la nación. El sistema 1 os grupos liberales y <.-on elia mte1,lo _~onstnu1r un solí .. l·onfiguró en1once5 e.orno una pirámide Jen 110 trente externo. En la rcpubhu juansla la \'Ida econo, r·ruca se encuadro dentro de un ,.:amino e.le d1scre1a au- t.:aL'.1Quts locales, tslalales, regionales ~ naci •nnom1a. EJ capital e.:nranJeru ~-- innruo en renglones dos par un upecíal ~~~nal de ,c?nhanza deJ e e i."'lterés niciooal y los recurso_.s propjos que movtJizo loe; guardia! rurales y 10s Jetes po,1t1~os menores. h nac1ona.lizacion de los_ biene~ ael ¡!ero se au¡;aron en ferrea organizacion fue posibie su f1losof1a .de t oel'as fabricas y en acUHdatles qu~ amp~anan los mer· 1t1i1.:a ,, mucha adminisrracion" que i:es1:1mien logra subyacente CD los planes de La Nora y T , aéos del país. • En ese ambiente de ahanu nauonal de las clases re• El regunen dictatorial buscana • toda costi 1'lr:rnistas Juartz publico ( l 807, urJa segunda :e, de ins• -.onoc1mieoto de los Estados Unidos, cuyo •~ucción publica y pidió a GaO;no Barreda que organizara la EsC'ucla Nacional Preparawna. La enseñanza laica y la ,e-,aración de lgleua v· Estado mc.iuj~ron un-' admirable 1·:"0liferadón de coJegfos e 1nstiluto~ public~ de educa .. , ion superior tn toda Ja naciun. Se 1.:onstruyeron aulas ru' ales; se concedieron becas : ot~·o3 a,rulios. a alumnos po',re.s: se fomentó la en~eñanza te,.11ca y humanl'iia ~- se , .,piicó al p~eblo el ricance d~ su derecho .ª la edu1.:ac1on. rl pnmer positi\lismó cueniono la me_tal1s1CJ. qu~ precio' ninara desde d virreinaiO , d~perto las VOCd"-°IOnes de os jóvenes al COnocimit:11to de las dencias naturales. Aun ,oas. Los estudios políticos ne excluyeron la libertad de f ns.enana. Las dücrentes cocne::ites H.Jeológkas, los ulo .. , es cpuestw y eJ nacim1emo y deu~ición de lu civ~1 zadones se ~tudia~n ,. éisciJ / an libremtnrtfn la ca .. 1.'.!cra C.( h.i.>tOri.íl.. Nad1e • iue (Ohibido pur el pen~amien~o 1. rlciaJ, y asi tnuntó et f'!p1n1u rcpubhca.oo y deJllO('rat1· j <o de! gobierno juarista. ¡ ; Los recursos humanos "! mal~-iale-s eran cst·a-.os. Los ;,rogramas no marchaban por_ la estrechez ~e los presu• 1 r ue3tos y ias ambiciones agobiaban el m~neJo dt la tosa 1 r·ubhca.. Juárez en inHcXI:>le eo .'iU pos1c1on contraria a h co;ori.zación de los pueb:os iat1noamencano"- , \· pcr uto ~iie obj,eto de sever-dJ crnicas ue quienes auspicia~an ,.. 'iJO\imicnto pan.americanista que tlon:cena pocos anos e e,pues (188n, l>ajo la direccór. de: secreta:io nortcame· f ncano James G. B!aine. La doctrina panamericani:!. fue de j t3ta mznera l& filosoha paliti1.:'- del monru1smo en las ad-¡ tunistraocnes de Garltcl y Anhur ( 1881-1885). olvidar los coqueteos de la dictadura con. Ingla 1.ia v Alemania. y esto no se equivoco cJ 10 de Estado. Año y medio de gc>tioncs _-Val dpó en ellas en su calidad de sccretano ~~ E.xteriores- bastaron para lograr el .tranqw nocimienro; y las cuentas quedaron bien claras. de entone.es los capitalistas noneamcnc.anos . a despacharse con la cuchara ¡rande .. Energe_ po ·tes, minas, gran co~ercto, fac~onas d_e . mportaciones y exportaciones, presugJO social e ~lttH.:a fueron patnmoruo y cai.idades de los tas. 1.a' edad aurca del porfinsmo fue, en v dorada del capitalismo foram:e. El ~ ~ <e extendió al subsuelo, contra la tradicion paJS. '! se eliminaron las ~estncciones ~n Ja de su riqueza; la 1mponac1on de man~~cturu J portacion de materias prunas se or¡aruzo en¡ los intereses del mercado extcnor; y los cap ropeos en decreciente minona ~ • los Ltl"' se su~aron a su, coiexas cstaduni~nscs Y J blecieroo un solido ctrt-ulo extran¡ero que conducta en la mfluencía cada vez ma:,or <lo 111 jadores norteamencanos. e., Las fuerzas interna! 5e aJust.aron a la ~ denc1a. La libertad de comemo. y qe traba¡o rada a io, inversionistas extranJe~s y pronto a las elites locales. El clero nc¡¡oc10 un con ia dictadura y 1as ciases ~Itas_ asoci~ ~us de los dt empresarios extranJero5, fune10.nano5 y acti\-·os negociaDtes áel regu:nen. . Este fue mino dentro de Ia sociedad mdustriaL Como Jonia! de las grandes metropolis Y ba¡o una ciad.a al lmpenahsmo se logro, a parnr de, 1a elecc,on de Porfino [)laz ( 1884 ), establecer ta porfiriana". Ni una hoja del arbol se mo,eria iunad del dictador. En las elet.-ciones ác 1871 ~ ethib1<nm las cont'"3dic· c1ones qu~ ya quebraattbao r.l frerrte juansta y ~u par'" t do ·t,eraL Ei Viunto de J1Jarez fue el prelexto de la r~ \ yclL:i. de t.a· Miria QUC ,encabezara Portirio Olaz. Lo, In" surrectos contabaA CO!l. ideólogos de ,a lmportancra de ]gr,ac;o llam.i:-ez y )tJs'D Ben,1.cz, cuyo .talento rt5~mJÓ d prog--arr.a de los golpistas en la frast' menos gobierno , ri.as Hbcrades .. , tan gr&la. al Depa.rtamemo de Estado \;p impercepub;e rubor avergonzaba • la ~ ??h:ar~e-ri.cano. Coa la ta.pa.riencia de un liberalismo pnr cion Por esto el dictador alebtaba las Utn1daJ ,-re.),lt! fu.: ~do el m.cK\ll:,lismo. Ji~ Ju;i~ez. quien tun- ncs · de los miembros de su gabinete. Es~lol 1 eo Jna repúbüca Ci!mGCn.t¡,.:a e .JQ~e,endien,te sobre. :: \\anee! Romero Rubio, ci •~gro de Dlaz. 1 , e rec-.e!l~ poder del Estz.do. Juacez nun\:a cre\lo ~n la die· \' \lanuei O\Jblan en la sucesron de 1888. 1 • taC.Ul"ó. persona! , . .3\ en :a a1:1oridad de un gobierno funmi!ia re:nante se agiLO con ios acontcc1m1e~tf l e ado en la •utcÓcmia y Jt-ga."idad d,e. la5 dec~siones y en niobra~ de Romero Rubio. fa!srf1caron un nrl,d ] 1 democratización del JlStt!ma ;x:,ht1cp. La Bac1on solo no donJe .'i!! rej)le~ento e1 samete. El ac10 , : ; rosperana. en un Estado lib:e~ dcmocra~tu ~. sólidamen... >e reproc:!Jjo durante ·,a tercera y cuarta ree l t ! -:om:~it.rido. La testS contrana -menos ¡.ob1erno , .mas ro con Ulra (oreopaha. En la ~erccra el ,jro J bertad- ..e.ria fa...ora-;.t a !as :orrientes coloniai1s11s 1,.a:-gu ae! partido l.,n10,n Liberal, 'l\ e_I e~ m 1 , e ,a soc edad ill<!ustrial ,, el "lan de La Noria fue as, Pablo Mai..:edo , Jo:,e ): • Llmantour erar,_ ~1e \ n ~miento conuacraoluc.onario. ado~. tn ::am3do Circulo ,ac10nal Porf1nst..1 e . . "~-V - 1 10_ al v1e)O , ..:uana ftefe ... uun, ~ d es pues .. :;.e La muerte dt .. uirc ( ~!72} a_gra\é ta' iHuación. Se- del csr1mulo a lo:. a:legctdu.... JU~ \ • LimantOU;f • • tasnan L:r:10 de Te!acic 1.a~·,, (187~) an!c ia ren1~1ta ae Re,.,.< uc:-ron lo . .etlu..::tdos. por el ..;anta d~ .a_ !u.... trpec ~· Porijric _Dia,, )C ~:alo en !~ !res.1denc1a de t ,1.:anCa iu oenod,1,¡11~0 que emolv10 a Rodol o, la Repubhca a µart.r de nu\'·1~mbrc o.e 81~. u energ1a \l''. , t:I ll:.sgu~lO Ot' genera1 neo1úhC5 con L crudora del reform,~mc.• ;uar:~ta hJOl~ dt- ..·:,nadCJ ~o u •·Cu:· ,n a ~-..i •. ., Jrl<e... c1on dt: Didl en el ~• ma i J· de Lt-rdo df' Tc"iada } á<: JO:..<: .\l-1 1 ~ lgle<ii1il~ Su, ;!Uf' , _,,,, ~,. , " JC ► ,,e ,r-. 1 r·r,c1ro :a "-t"\,a -('t:, \ lf"l Ji1• . '--. OOlO IJ,tmh 1• , ~l:!.L" 1-u i,,l v:::i.• Í Jf,t \ ut-n - q: - • J1 ~ ,a t:!'" • J•iJ . ._ n .a ~P•' La 55 fifor termrno en d desuerro. aad en ;a que riqueza ) Estado sean co Jdit.:iunames dt la El i;1s1cma edm:atj\o de la di clau·J rci '-: auttnto a1 ,. -- paz y ,J liocnad del hombre y no del entrenamiento de :ema poliu,u. La e:,cuela J:.zan!:ita -grato Doun dt~I iv:;:,e mrnona:,. Los mtere:,es contranos dese Laron Ja nolcnc1a ,ni.litar- iue repan1da entre e! clero, las c!a~e .. aha~ \ d antirre,u:ul1onaria. Con el ··cuanelaz ,·• de Victoriano 1 . p(opio gobierno. El dero resut~~o !a enseñanza 1.."0:1. :e~;c;. Huena1b; , los asesmato:; de Maderu v Pmo ~uarez se r.aL u~ t'iases altas ~ a:c.0\:1arun a lo., tentros confesiona· quiso aruqtl1Iar en sus ongene.s nuestro Proce:,o de libera . les v eligieron el extranjeru pa:a 1~ t··.!ulacion ,uperior de Clon. Los militaristas y la Embajada eHadunidense, auto· res de la Decena Tragica \1913), pronto descubrieron su sus ·nuo~. La "'nobleza" má!:i COfl!:if'í\ :dora pre frío PórJ.\ eqwvocac1ón. El presidente norteamericano Wüson preten· los .:omc:1..:1antes, los finanl:t.-ro, ,. Ju:;. em;,rc,;,arin<., op1arun 'por !as umversidades estadunidenS{'' y el gobierno cam. d10 cambiar la polttrca launoamericana Je Taft ¡ 1909-1913). bió el pos1trv1smo de Barreda en una reona de "orden y e,·o• \\.'ilson emend1a bien que el mercado rncA.Jcano ,. sus ricas \CldS petrolera1 no pod1an )er conquü tadas slll una e:i· 1lución'' muv apropiada al statu qua.( 4) 1 trateg1a que combinara fuerz.a e inteli¡enc1a, segun aigu. n~s de sus ~ollleJeros; y asi tue como ,e pro...edJo El big En la t'<lucaL·ion :,t! c:xt:luyt:ron ,\ lrnc..-.. amu.:o:on.al i,· •llck de T. Roomelt (1901,19091 y la diplomacia del dollar tas. Cada monopolio educatJ\o /w;; Ul,~n •rnl°nto de:! orlJl', que pro1..·.!ara Tatt se ,~nan ahora maq lilladas con la cuJ· uominame J de los mte1ese:, del :-,c.'t:tor que lo pau0t,natur~. wtlsomand. A la \Jcwna sobre f"uena .siguieron el 1ra. La teología tom1sla subsi:,:io a, lado dt?! evo!u;,;1on;,mo m~iaeme de TampKu, !a 1masión de V !racruz v el envio de Spen(.'cr. Igual ocurno con t'I P' dgmai1:-.mu "a !a a:nc.:. 1 de muy ac1i,os agente!- ante las facciores que disputaban . ncan, " , 1.:omo dt:c1an emon,i::, mut hu'i t'ntus1a~:as profe· a Carranza la d1re1.:c1un tkJ mm·imiento ¡e,o;ucionano. Pe. ,ore~ de escuelas comerc1ales, y el e:,tudio de lo~ l·!asi~\JS '-' 1a '·fuerza e 1nte!igcnc1a" del Depariamento de Estado fram:e ,e'i. La~ ramas profesionales dispornan ae e~1.-uelas nu , enc:eron el patnot1.'imo de nuestro~ lideres. Carranza. cspedalizadas. En tecnka :,olo ~e a:lanzaban giadus me- \'illa y Zapata redujeron a lo, negoci, dore< al papel de nores. La investigacion c1enufica y la tecnolog1a superior 111e1os vended01i;:, de armas. El iw.:1de,\te de Columbus_. eran patrimonio extranjero. Su secreto era par1e del en- tau relacionado con este comlrúo, !uf" el pfetC.\lO elegido ; granaje en Que se aprisionaba a la inteligencia nati\a. por. l?s •· manaJ.:1 s de la guerra., en E tados l' md.os para JustJhc:ar la nolal'ion de nuestra front •ra por las tropas 1 Ese fue e'. ~ontenido que la dictadura oto~go a la 1 al mando de Per,h,nf, en 1916.( )¡ C 1nd1do ~guliar, en krtzd que ,ane1ooara el aruoulo JO consLlluciunal; v lm nombre e.le! regimen de: larran.::J, em1ó una energica nota rt)uitados no se hicieron esperar. Hacia los primcr•J:, ·año~ 1del presente siglo no hab1a escuelas pan las grandes ma al gob1t.•rno de los Esladus L'mdos, e:\igiendo la salida de las tropas : cornun_icando que .>u gobjerno se -hani1 re!:isas de obreros y campesinos. La ignoranc:1a dese,peraba pon~able de la poi!l 1ca tnlernaéionaJ. Ccn esta base se im-· 1a !as clases mf'dias urbanas y sólo um rninona e \.'.upab~ talo la Comision .\ii:xta 11exico~l\onea nericana para el escasas v J)Obres aulas. Lo selecto estab; al scr\'lo de !;J.~ arr~glo de la situación, cuyas discusio 1es no condujeron ! famHias · poderosas. La injusta distnbucion de la :uhuu hacia lo~ pumas esperados por lo~ n >rteamern.:anus. La se correspondía con la injusta distribucioo de la ·1que1.a habil deknsa mexicana, la parti.:1pacio 1 de Estados Uni. que propiciara el régimen dictatorial. Adema!- - 10 t-r;n dos t>n la ~nI:1c_ra Guerra Mundial y I con.sutuyellle de muchas c~cepciones- la educación sirvij al co!oni 1c. E~ Quer~laro :mp1d1eron que Wilson hicie a de la expedición ta experiencia no debe olvidarse jamás. Dicladura. depe n· punim·a un poderoso instrumentJ de p esion que doblega· dencia imperial y colonialidad inrema son condici ncs de r~ el 1mpetu revolucionario de .\4:éxico, Despues nada pu. J un estado de dependenda donde la ed 1rni.:iun cu nple ~. dieron hacer. La constitución de 1917 v sus arliculos 27 papel Je im,trumemo de su1eción y dominio ~n m. nus d~ 123, _Jo.,' 129, 130 y 131 nos dieron una ,rgawzacion demolos dueños del aparato economice y pohtico, El P rrhnato rrat1ca fundada en la soberania del pt eblo. es en esle sentido ejemplar. En e:,e modelo naciondlista y re.v, >lucionano la edu1.:adon no pod1a ir por un sendero dü: timo al ael artJCu• REVOLUCION Y EDUCACION La crisis de la dictadura se agudizo en el b1er io 1906- lo Jo (8) . Lrnco años de,pu•s Alvaro L oregon y lose Vas. 1907. Fueron años de grandes proles tas populan s y de cuncclos procuranan su cumphmiento .:aba!. C.omo rector brutales represiones. La opinión püblica no era ajena al de la lnr1erndad de Mex1co Vasconcel ,s hab1a proclamanuevo liberalismo revolucionario que ya difundían por esas do una edw.:dt.:ion popular, el derecho ie los mexicanos a épocas los miembros del antiguo Círculo Ponciano Arriaga <!la y el deber del b¡ado de proporci maria. Se 1rata del 'd~bt:r mas ciemenlal de una \oerdade ~a c1vili2,ación'', di• (1S99J. Vanos periódicos, principalmente Regeneración, ex1. poman la doctrina floresmagonisla. Sus rt'pre\emantes f'"• jo ttntOil\.C!!I. Y :,us te~1s se pusieron er march¡ aJ crear~e tuvil!rnn en Cananea. Puebla, Tlaxcala, Orizaba \' R10 la Sccretana de Educ.::acion Pública e 111 un amplio proBlanco, v sus puntos de \'ista alimentaron Jas meditacio- ,etama eduL:aln·o. ~mgun .. adoctrinami, nto·· se induyó en nes de Prancisco I. Madero v los temores de la familia d programa. Las cien e 1as sociales, las exactas y las natu. gobernante. El manifiesto del· Partido Liberal ( lo. de ju- r"ies, la hi~tona y las humamdades. l I arte y los oticJos lto de!~) se distribuía entre los actil'istas del movimien. :-.e t:nseñ~ron pur igual en libios qu. s.e dislnb~o to de protesta y se trazaron los primeros caminos por los la, escuelas por esludiantes, prcfesore• e intelectuales qut que se reencontraría nuestra doctrina revolucionaria. Con recornan el pa1s en tocia su l''\tens1, n. EJ f:.:~1ado -no ti Partido Liberal renació el Partido del Progreso. Su pro· el cacique- acataba a~1 un n andatc con::ititti;.;ivnaI. La : grama denunció la penetración imperialista v la colonia!idi!)cusion libre de la~ 1déas. la im·est zacJQ!l v la consu!. 1 , dad interna cuvo sistema pohtico era la dictadura de Diaz. ta documental lle\anan a J1Js ~studia Hes a l""s opL'.1ones ! Se deseaba,' pa.Ía sustituirlo, un gobierno democrático, re. que adoptanan fren1e a instanci.ls hist •rica~ dt> ~u tiempo. publicano, popuJar y nacionalista que elimjnara la depen· Lnicamente el profesor Pens.sinotto pt fo adYer1ir en esos . dencia y recor¡quistara, para los mexicanos, el derecho a programas alguna mañosa "cemralizac ón'· gubemamenlal• : una vida pacifica, próspera y digna. Crgía, por ta 1101 res!ablecer, sobre el caudillaje, la au<oridad del Estado. NueEl impulso original de la_ admini: tradon obregomsta ramente las garantías sociales surgieron como el objeti\O tue frenado por d1tercnte!- crisis mtcr la'.'- , c.,1-.:'.rnas. !\o ¡ <entra! de la revolución. eran sencilla:, ~· faciles la'i relac1ont'.'( de· Plu,arto [has Calles, Adolfo de la Huerta ~· Antoni,,. I. \ 1Parrcc' J ... p:. ~n el programa del Partido Liberal. como sucedió en Otros casos, estaba la simiente del modelo educativo que rantes a la presidencia ·" miembros e d ¿:abi .e1t ubrc~ose sancionariaa en el articulo 3o. de la Constitucion de nista. La cue:,tión del Cubiiete suge, ia fa :-,llb\.crsJ\.'íl .:ri-,. 1 ~917. El _programa proponia una educación para el pueblo. tcra. Los lalifundista~ se sintieron arr :n.:iZddo:, por la re. 1 ~tuita, laica, obligatoria, científica y suficiente para cu· forma agraria y dedit:aron sw¡ fuerzüs a a;iiJ:- tn ia \ 1da ¡ onr la demanda. Vuehe asi la idea de una educación co• rural. Y a cslas circur.srancias dc:,ta orable:• ,;e ae-rei:?aron el penoso com·eniü De la Huerta.La nont ,. los Tritados I ~crecho del hombre v obligac,on del Estado. sin per- de Bucareli. ~ueumente el Deparrame111 j"" Ec:~adi :i, r1 J~c.o de la jbertad de enseñanza y el margen de la ma· teamericano -se sirvió con la cuchara grande al re~a,ear nipuació? de los grupos poderosos.(C:) Este es el.espíritu su reconocimiento al gobierno de Ob egon. El probicma que acogió el constituyente de Queretaro. 1 central era 01ra \ez el petróleo. El ri, 11 de \onear.;éri..:a ' fue siempre Inglaterra, y Harding 119!!-IQZJ¡ , Cooi;dge ! . La V1gilancia oficial y la marginacion de las corpora- ( 1923.1929) sabían muy bien que si S'.I Pdts consec,'.u1a la l ciones relig1os~ en la instruccion primaria no son mamono aplicación del articulo 27 constituciJnaJ los in2lescs se bras &ubemamentales, ni del PRI, como lo sugiere nues· aliarían con los capita!ic;,tas norteamerionos. Por yfrtud del tro c~i olvidado profesor Giorgio Perissinotto en su ~ a Tratado de Bucarcli e! gobierno mexi, ano !:ie comprome. ~tonado en~yo, y sJ las. condiciones de una enseñanza 110 a respetar las conl·esiones o com1 atos otorgados an"""' de Parcialidades ideologícas. Coe,endrra repeur otra tes de mayo de 1917 ··oara la explotad >n det subsuelo pe. >et Que esta garantía de la libertad en l2 educación no so- tro/ífero··. Estas y otras cláusulas má; causaron indudalo Preserva la pureza de una ins!rucción democratJca ~,- bles daños al pais. : !IO que defiende la cultura nacional de las influencias ' 1 1 1 mo ¡a!ieoan,cs. J . ~ Revolución Mexicana es desde el pnncip10 un mu· l ~llhento antiimperialista, popular, democrati\.o y justu; es ~6~1ón radical de nueHra dependen.:1a de Jos grande:, 1 POtierrs mundiales; y ademb ts pnx..:f~u hana una :,(k.tt>• En 1923 esi.a1lo Ta revuelta delahufrtiste ,. ¡! año si gu1eote. después de los de\'astadores ñ:silamientos de "'e nerales y oficiales Je\lantados, Plutarco Ellas CJlfe.!. to~o posesión de ia Presidencia de la República rJ92!). La admimsuacion anuncio un amplio -:,rv;rama 1 �56 57 de retor-mas. Se proponía reorganizar el sistema hacenda. apn.t'umaban ". 1 Buena coaclus100. en casa de locos! ¿ U llO! ¡ no, para lo cual se crea.na d impuesto sobre la rema ,- '!l Banco de. Mexico: se promov,iv el crédito del campo ~ las En la primera convenc1on de PNR. el ala izquierooras de mfraestructura -transportes y riego- que reque- diSla que sostuvo la precandldatura de Pascual Ortiz na el desarrollo ruraJ y urbano; se orientana la educac1on Rcb10 ,·encio al grupo derechista de Aarón Sáenz. Se di$-_ rac1a los campesinos, en los térltlinos del articulo 3o. CODJ• · cu110 también. no sin acritud, el cuestiominiento de la sot1tuc10··· . y se. fomenla:"a la i:&truccion primaria y- :supe-.. berama del pueblo implicado 1!11 ti duedio al reconacinor: "-l repart1na la tierra .d& • haciendas; se revisana. mi~nto que otorgara un gobierno extranjero a las nuevas e l status de las concesione.,.pet,IJ>leras y mineras, y otro< aurondades establecidas en otro pa1s. Nuestn. experiencia lipes. otorgadas a mbsi~ y capitalistas extranjero, e·a aman,a· Tratados de Buca,-eli, oonces1ones petroleras, ) se respetarían las garantía.t 'ICICiales del obrero. El pro- etc. Esa .:Cbitraria facultad babia paraliado 1!11 buena JE' ~Tama causó alarma entre l°" intereses creados. La refor- te· nuestro artículo 27 constitucional. Ur¡ia 1lD'1 defensa J ma agraria puso en estado de alerta & los \-iejos hacen- la respuesta llegó pronto. La doctrina Es~ dio lllltn dados ,. a sus socios foráneos.. l..a reforma fiscal v el res- al fugaz regimen de Ortiz Rubio. Entonces declaramos que 1 pew al derecho obrero exaltó a industriales, comerciante.t • .\te:uco no se pronuncia en el sentido de otorgar r:ecooo. ~ miembros de la da.se media alta; v }a revi~;ion de con- cimientos. porque considera que esta a una pndt<:- de,-rnios ,. concesiones incomodó a- los ámigos de l presidente nigrante que, sobre herir la soberanfa de otras . ~ Coolidge. Pero éstos no ~ran todos )os riesgos. Los intelec- coloca a estas en el caso de que sus asuntos mtenorea 1 tua'.es v las clases _me~as popuJares sufi1311. inmdes pri- puedan ser calificados en cualquier sentido, _J•or Offll5 IO" , ai.:,oncs. Los cambios introducidos en las ordenanzas mi- biernos, quienes de becbo asumen una act.Jtud cnt.I~ aJ 1 J; ,ares en favor de la profesionalidad del e¡ercito no ex- decidir favorable o desfavorablemente, sobre la_ capac,dad cluyeron !as ambiciones de anti~os gcoeraJe,. que mtn. Je.al de re¡runenes extranjeros". Nada pudo obJetar el n> 1 iaban contra Calles y Obresón. Y e campo era un desas- pi:íbiicano Hoover (]929-1933), agobiado ya por el peso do 1.-e. ~un la reforma agraria tra un clavo ardlClJte. En el ' año de 19!6 saltó la peligrosa chupa. El incidente de Cri•• , Re, en el Cerro del Cubiltt• había desatado las pastores. Los sectores mas a:aJtados del c1ero cuestionaban ~a raiider de la Constitución. El artículo 130 era inadnti .. ;ibk dec1an, ~- el Estado no podla dejar de aplicar un mandato supremo. Se regla.menta.roo los cul!os ,. la resruesta fue la revuelta cristera. La situacio9 fue ai,rol'echa .. ca por los otros intereses. Los ~pitalistas -::>x tran_ieros y ]os otros empresarios se .unieron a los dueño~ de latifun.· cios para objetar los arúculos 27 v 123 de la Constilucion. E! clero v 1?.s clases medias aJtas ~se_ lanuron contra el ar. i:culo ~- lncen~iaron escuelas rura1es y m utilaron mae~ 1 ros: " la~ castas militares tradidonalistas obtetaron el ar. :1rnlo 1~9. Las casas de exportación e importación, rrac. 1rc amf''1te en manos extranieras. denunciaron la inten el". ,on !ederal pro¡runn, en el anical,•131 de la Constituc10n como ,·1olatorio del libre comercio. ,! t:1•"' b_nt,ir en el texto del . ~rnculo ..>O. coosutucional el sent 1do 1 social de nuestra política al hablarse de educación socialisL&. El Congreso no se prnpuso abrir la puerta al adoc· tnnam1eoto de la _JU\'entua con una ideologfa inapelable. Adoctnna_r o doct~mar s~n verbos transitivos que s 1gnifi. can ens~na~, dar mstruccwn, ) no coaccionar O reprimir 1~ oonc1e.c_ic1a. Educacion socialista significaba estudiar v diiCUUf hbremente las enseñanzas de nuestra hisLona a1 coofront~rlu con otras ideas y examinar los hechos v circwt1tanc~ que las propiciaron. ' Juni o coa la promul:;acion de la Ley del Trabajo (agos-1 Es- ¡ trada fu ero n en la época los maa importantes a - CD ¡ eJ sentido de nuestra liberación. to de ¡,¡3¡ 1. la autonomia universitaria y la doctnna CARDEN.IS Y 1.A EDUCACJON SOCl.U.IST.\ La lucha nacional consistía en cumplir .la Constituc:idD. Nuevamente el Partido Nacronal Revolucionacio pIQbó S1I habi!Jdau. En ill convención de ¡uruo de 1933, celebrada duiante d mterinato de Abelardo l.. Rodnguei. ~• optó 'por la candidatura de Lázaro Cirdenal Y se rechazo la de. Y. ouel Perez Treviño. l'ue otro tnunfo de los progresistas y uimb1en Jo fue el ahora célebre Primer Plan Sex.,J¡al, CD el cual se recoiió el compro!ll!SO de llevar adelante d mandato constitucional. Habna que. orga~ a lo• campesi= y clecruar la reforma a¡ranai _teodrian ~ lCIIO" 1'arse los sindicatos obreros para VJvif1car d articulo 1~ constitucional: seria indispensable re.cob~ _la ¡oberaní4 del subsuelo; se respetaría la libertad religiosa Y 1a de . enseñanza y se difundiría entre la J_uventud el · mensaje social de nuestro movimiento ilbertano; el Estado ~ ria plenamente sus obligaciones educauvas Y se Cll141uia la integridad de la ¡obcrawa popular. Poco ?~ ~º l el domimo de E'uro¡,a Central e Jng aterra y clc¡pués echarse contra los Estados Unidos, en lugar de iniciar de inmediato la conquista de Rusia, Las~ relaciones niponasnoneamericanas eran extremadamente au.rosu. lloosevelt se reeligio por seguoda vez, Japón ocupó la Indochina francesa y el bombardeo a Pearl Harbor precipitó la decla· ración de guerra de fütados Ullilk)s (1941) .a los palscs En el orden internacion_al nuestro .socialismo se iáenti· del Eje. fica con la ~utode_te'.roinac1on _r la soberan1a de ¡0 , QUeblOf. Es ant1colomaltsta v antitmperialista v ruega el deUn frente nacional en México imponía u» llllca ~Urecho ajeno. al reconocimiento del derrchÓ propio. Ade- tica de ~iacioll entre 101 1ectcirn m á a ~ es pac1hsta en el senudo en que lo premó Juarez la nac1on. Cardenas había lo¡¡-ado una ¡:eneral elnacion 1 en ¡867. de los niveles de vida de las masas. a pesa¡: de IGI electos 1 de la depresion norteamericana. Sé ampliaron los merca· ¡ Esta es la doctrina socialista que acogió el constitu• do• internos y la mayor capacidad de compra de lás fa. 1 yen~ Je Querét.aro y que se enseña y discute en \as es- rmlias aceleró las transacciones económicas y hubo pros/ ':1"'1as <ksde que la educación dejó de ser un monopolio peridad en las industrias medias y pequeña'.$. Por ato la ce los poderosos privados. Ea \934 se cre;o apropiado ins- bur¡uesia nacional fue cardenista. la Gran Depresión. Esas adnrsas condiciones rninimizaron la eiecución del rrograma calJi.s.ta, incJu.ido el ramo educativo. · El embaJa• dor Morrow se mostraba en ne tiempo con una delicada 1,onrisa de mtima complacencia. Algunos tributos a la producción y e·q,ortación ~ J)l"{)Gluetes minerales pusieron ~ punto v seguido al agrio lkbárt'_llobre el a.rtfculo 27. El conflicto religioso se manejó_ t,.\bilmente por los enemi• gos de Calles. Los creyente• l!,IUa¡nericanos, sus Jglt'5i&ll, la ciudadarna liberal enoon~ "estimulantes facilida• Una admirnble batalla constitucionat' principi:ina • des" para protestar ,:;,ntra el píerno mexicano desde 1.. 1935. Dosd~ luego se multiplicaron las ligas campesinas. Y se rritorio norteamericano. P ~ . revistas, libros, edill!< inicio la reorganización de los obreros. despl/"5 se, dos en ·español y en inglés, dt!llUIIIXban toda clase de n,,. fundarian la Confederación Nacional CampesJ.ll3 ( CNC)) peiias ,. en agitados mítinC$ Q solicitaba al Departamen. la Confederación de Trabajadores Mexicanos (CTM). Hada to de Estado el retiro del t ~ t o y la lntervencioQ s;,ptiembre de 193-4 el congreso ya discut1a las reforma,. dtl militar. Con envidiable ditlr!IRci-, la embajada de kt• E¡. arttculo 3o. constitucional consideradas en el Plan ~ciados Unidos informaba de d4', protesta• y amenazas ,a , na!. Todav 1a nos enor¡ullece el debate de cn~nces. LG$ 111las autoridades, que resolvim)Q-"%\lllpetar" las cosu dé ba .. tras" no entendieron, como en nuestros dias el ptofe¡or. e.xtranieros y dedicarse al enit~tamiento de Ju revueltu Períssinotto, Jo que ocurría en ei pa.1s. Los _d,p~tadol 1. religiosas. ~ .. ;.. • los senadores señala.ron clara.Jllente las unplica~1oncs de. · la doctrina me.xicana sobre educación -la educación _c:ai,io La sucesión presidencÍl!I O pr<!IODI la rebelión .ie (J6. saranua social-. Esta idea fue mantenida por unanltBNad mez ,. Serrano y el ascsinei,, fe! ¡)residente electo Ob~ · ,·. por tanto. las atribuciones del Estado para. crear ~ gon e,cindio a la clase g·obtrnar1te. -Los pródromos de la éomJi,::-ionc, del ejercicio del derecho a 1~ -~ 1ón. -N8'lie crisis economica de 1929 auJDBntaron nuestra inestabilidad., dudaba tampoco de las atribuciones v1gllan~1a en eJ ~ reduieron los ingresos del enrio y a.susta!lon al capital tX• de ias est.:udas prh·adas. La ~lLac10~ ~e án~mos ~mó tranjero. cuando se habló de la educación socialista. Unos la idos> · tJficaron con la educación roarxilta. como la de la 1'111óo En 1929 Calles lucia <criame,it• preocupado. Ur~ man- S0\1ética, otros, coa una de tipo fascista, como_ la que ltn• 1cner la unidad para sobreil<,var ' la adversidad. Fue emon- plantara Benito Mus!lOlini desde 1924 en. ltal!a. Nin¡UDO ... es cuando se ideó la fun"-10lil de un nuev o Partido el e::ituvo en 10 justo. En México hay un socialismo -articu· •\acionaI Rcvofociooario, que agruparía a hombres y 'co- Ju 27 constitucional- que reconoce el derecho de ~r.opte• 1-rientes adh.:los a la Constitucioo )' remoza.na la e~ trate• dad privada pero sujeto a1 interé.$ colectivo. La 03:cton es •'• pohtica En el azaroso año de 1929, baJo el intC1Jnato dueña origrnal de la riqueza, que cede a los particulares, ue J:.miLo Portes (,,jH~ se resolvieron imponantes problemas. sin renunc1J r al derecho de recobrar1a cuando asi 10 mJa Fue derro:ada la rebelion escobarista; se CO!lclliaron loa la convenienCJ& de todos. Y 16!0 el B•Udo es el m,resenintereses del clero y prácticamente concluyo la guerra cns- tante de la nacion. Nadie ma¡. Es el E.stado el facultado lera; sr de::ivanecio la ulop1a vasconcetista y se 0tor::o la para administrar en su caso 1~ riq~eza ~ nombre de 11. autonomia a la Universidad como ¡µran11a <lel libre pen. nación. Tal facultad no es arburana; na,he puede :-.am1en10 y de la administración mdependiente de los. cen.. jarla a su antoJo. Su ejercicio esti regi~cn~ en el tros superiores de educacion. La autonom1a no fue un ac. dicho artículo 27 constituc1onal, para r:1:p~ ll es ~ to para la comodjdad del aot>ierno, como Jo insinuaron sario, redistribmr la tierra entre los campesino&. desde lueiO los conservadores. Por el contrario, tuc el darla v ex!}lotarla, junto con los m~;-lagos Y ?i<J¡, -~ resullado ele una muy seria lucha estudiantil y de una cui. nombrt del pueblo. Es.ta es la eseocia de n u ~ ~ dadosa y madura decisión del sistema pohrico. Fue una Jismo v de ella se desprende uno de los obJetlvos_ 1111" cuntirmac,on más de la docrruaa adoptada e!l el drtJCU• porta~tes de nuestro movtroiento revolueimlario:_ !a. JUS~ lv .lo. con,1itucional. Sólo ea la liberuid de enseñanza es distribución d<I ingnso. El obrero es factor p~apallslposible el perfeccionamiento humano_ (9\. ~-.u Qu mo en la empresa, y el trabajo, como la educ&CIDII, es al El Partido Nacional Ri,,,olao,nano se 1uuuv en e- recho 10eial de los traba¡adores. El ltaba)O es derecho rétaro entre el lo. y el 5 de Jll3rJO de 1929. La _auwnoma trabajo y el Estado debe cuidar de la apropiada~ universitaria fue otorgada cateo meses despues -:-10 de En una economía mixta como la naestn el .tuidl julio-. Como ~plicana ¡¡ue,¡tro- profesor de ei~ol Pe- participa en estos deberes y su violación _lleri _resn nL ns.<motl~ estos importanteo lli:cboo de nuestra vida' A,;a. por el Estado, a travé• de los trl~es de ¡ustic,a !abo ,ando su propia "lógica", ll ,HtJ!Uesta que nos ofrecerla . 1,a, garant1as 1ocl•les del campe1~0 no fe l!mltan. ea~ seria algo como esto: "e! gobiemo de Porus co~cedió tro socialismo, al dereeho a la n•=: hay que agregar la autonomía a 1a Universi~ para asegurar. el éxho del derecho al agua a la técnica y al crédito_;__ es decir, a l ~ Partido N ¡ Revol cionar\9 en las elecciones que se - - Gd estar rural. Y en e -orden ciudad-ano destacan los d~rechus politJco¡. Nuestro SOCiahsmo es fuodamemalmente un 50• t.::aiisn,o democratice ~n el que la libertad l!ldividuaJ es posible en la med_1da ea que la sociedad , el Estado condidonar, su v1ab1lidad ::i.l respetar las garantías sociales quo establece la Con,utucion. • La revue.lta de Saturnino Cedillo se extinguí6 en su propia mata. El continuado trabajo en las plantas petroleras y la dispoSJción del gobierno al pa¡¡o de la expropiación sosegó a las compaMas. Se iniciaron ne1ociaciones que fijanan el monto y forma del p&l!O- B,d el rcoondoP~R. ahora Organizado en ~ectores -obrero, campesino, clases medi_as y militar- y rebautizado como_ Partido de la Revolucion Mexicana (PRM). se decidió la candidatura de Manuel Avila Camacho en la sucesión ~ 1939. El ad· mirable Francisco J. Mú¡¡ica se retiró de la U.,a y ,\Jma. , zán formó 'el Partido Rewtucionario de Unificación Na- 1 cional (PRUN) y se lanzó a la conli~n¡la.(13) Las ¡,rimtras y suaves declaraciones de M!lnuel Avila Camacho cayeron como cubetazo de agua fría en el PAN. El clero jalisciense atemperó sus actitude! y los sinarquistas guar daron prudent~ disJancia respecto de los panistu: -Otros millonarios, tan entusiastas al principio como sus socios extranjeros, optaron por una silenciosa retinda. ¡ , Mas ¿cuál fue el {DOtivo político que in.dujo al Partido . Nacional Revoluc10nano a promover la reforma de ¡ 934? El de preparar_ la Jornada _constitucio_nal que princJpiaria en 1935. Despues de la crJSIS del max,mato callista el Estado m~xicano enfrento abiertarnente.___a__las....fuerzas mnser .. vadoras; pero el pueblo se movilizó de inmediato. Se restituyeron tierras.~ los campesinos; sr respetó el dtrecho de huelga; se ed1ficar:oo en todo el país escuelas tt!cnicas primarias y rurales; se renovó la enseñanza media v no/ mal y se fundó el L"1Stituto Politécnico t\acional; !:.t auSe celebraron las elecciones eh julio de 1940 y- JJafl mento significativamente el subsidio a la Universidaq Au· Andrew Almazán admitió su derrota basta después de un tónoma; se propició la investigación cientifica y la libre rápido viaje a Estados Unidos. Manuel Avila Camacllo todocencia (10); se fundaron grandes ejidos colectivos; se mó posesión de la Presidencia en diciembre de Me afio. apoyó la administración obrera de los ferrocarriles· se ex1 propió el ~tróleo en 1938 y se fomentó la política del En 1945 estaban echadas la• bates de un · poderooo 1 Buen Vecino auspiciada por Frankli:1 D. Roosevelt desde frente nacional. Se supoma que la sustitución de im¡,orta- ! 1933, En esta corriente fue posible el triunfo de Mon,evideo, en diciembre de 1940. La doctrina Estrada se im• dones, msinuada por la guerra, y lot saldo■ 1avorabla de '¡ nuestro comercio exterior nos colocarían en una 'POfi«:Kll puso a la doctrina Monroe cuando los Estados amerlf.&llos envidiable para emprender la industrialÍ;,.ación. Se C9Dta• · declararon que "ningún Estado tiene el derecho ¡je filter· vqtir e:i los ne¡ocios internos o internacionales de otro ba con un asegurado y amplio mercado, eon hábihes-1!el')Estado". También combatimos eJ fascismo, protestamos c1aciones de patrones y obreros, con buenas reservas y U• a\lln la invasión italiana en Etiopía y protegimos a la ceden tes de capital; y, además, con crédito en el cstcrior. En las expectativas se imeginaba la multipllcaclóa lle e3• ~ública Española del golpe nazi-franquista de 19Jó. En 1939 México era un México nuevo. Las mavorías pitalistas y financieros mexicanos en un 9<!Jido •istema emgouban de bienestar (11) V los minorías preparaban presarial propio y capaz de competir o absorber a los i.D· la subversión. Los conlabuiados eligieron t re , freo- version.istas extranjeros. El clero y muchos funcionarios y . tes de ataque. El primero fue la revuelta de cedilhstas líderes contemplaban esa perspectiva con fascinación. y PJll'olcr0$, El otri, fue la amenaza iaternacional. Se sa• _así lo mamtestaron ·puoucamenre. reto aesae 111tgo-.vn-- , l l!bote6 la industria petrolera al reti rar al personal técnico tieron que el socialista artículo 3o. sería fuente de inquie-la mayor parte extranjero-; después se gestionó la in· tudes y sospechas. En los circulas privados se aprovechó tervencion del goblerno norteamericano; v, como hoy la el fantasma del ~ocialismo y se prepararon escaramuzas ¡ Standard Fruit de Costa Rica, se magnificaron los precios "populares" contra el artículo constitucional. • La muerie de Roosevelt en aquel 194;, al poco tiem· de los bienes expropiados. El tercer frente fue abierto por ~l Partido Attión Nacional. Inversio;1istas extranjeros, cm• po de su tercera reeleccion, v el ascenso de Harr,r Tnu:nan Pres&rios locales y "ultras" del clero sostuvieron )a cuna afectaron las condiciones dé la paz. Esto oc.uriá un mes antes del fin dt la guerra en Europa y a cuatro meses de de la nueva organización. la victoria en eJ Pacífico. El terror atómico se dejó sentir . !lanuel l¡ómez Morin y Efraín González Luna, dos en lliroshima y t,,;agasaki y se presentia el desastre de la 1 Pl'llmlnentes abo¡¡ados de entonces, fundaron el partido guerra fría Berlín concentraba las mas delicadas disputas de los aliados mientras la Europa Oriental se pacia socia1 que congrega.ría a las fuenas opositoras del régimen carde.nista. Los miembros eran antiguos cristeros de la Unión lista. El Tratado del Norte (NATO) instrumentan& la gue. 1 t>lacionai Sinarquista; o del gobierno de Victoriano Huer- rra fría en el lado occidental. Mao !se.¡ung marchaba ra· pidamente hacia la nctoria de 1949. En el aire ¡e oteaba j ia. -!oribio Esquive! Obregón y Nemesio García Naranjo, ya la inminente guerra de Corea . , J)Qt• tjcmplo-, profesionistas e intelectuales de clase me· Aquellas v ~as fueron circunstancias que lnclinaron al 1 dia .:..Ezequiel A. Cbavez y Fernando Ocaranza-, positigobierno aYilacamaL."hista a la reforma del a.rúcuJo Jo. 1Y!St.15 y teologos -Josus Guita· y Acevedo y Agw;tm AraSin renunciar a la educacióc como garantía sec.ial elimi·¡ &ón-, antiguos rev.olucionanos con buenos empleos en ~ naría la referencia al socialismo y se dejaría..?\ intactos los secto: privado -Migue! AJeosio Robles- y un buen nu· deberes del Estado y los derechos de los muicanos en el mero de ba.ngueros, industriales.* comerciantes, aboe,ados campo educacional. Con estas restricciones el Comzreso ce· : Y qdicos. Gómez Mmín era abo¡¡ado de bancos y empreeraria la puena a la subversion interna y e.xierña al de!as tnexicano+norteamericanas. Hernandez Luna linia cer- clarar la vigencia -<liciembre de 1946- d~ las refqgnas ca,w ligas con el clero v los lideres sinarquistas. Y su aprobadas un año antes. doctrina política se acogió ·en Pr!Dcipios de Doct.rlaa (1939), 0 ocumemo que refleja alguna• teiis sociales de .León I_. I..A SITUACION ACTI.IAL · En su primera -casi oculta- decisión el Partido se SWDO a Ji .:andidatura de luan Andrew Almazán.(12) La revisión histórica y documeotal de la fflosoña edu- I -xn ! cativa en Mexico muestra su verdadera naturaieza. , Como podnan mearse las C'Olldiciones del eJerciéo-<lei den,cilo a la educacion sin u.na profunda responsabilidad estatal? En los países colonizadore¡. la educación es una vfa esencial La exaltació!I interna era mucha y la situaciÓD inter• para el movimiento de liberación, y Ji! garantía de iodo· IIA\."iona¡ alarmante. Urgia restructurar un frente na<Jonal pendencia del pensamiento en la ehscft.anza Rueda así a que l10S defendiera con exito de la a¡re.SJon n.wfa5e1sta Y cargo del Estado para evitar el monopoi;., de aquélla por ~~. SIII resquebrajaduras ioterna.1, a los aliago¡. parte de las élite• dolllintnies. La educaciÓ!ll en Mélico ha "'....._ decl!i.ó la g¡¡erra a <\]emarua y los Es~dos U_ni· sido liberadora en la medida en que se ha transformado dos,_ que ya habían reanudado sus rel1c1ones con la Umon en una garanua social al c1ndado del Estado. En tambio 1Sov:etica desde 1933, disporuan su ingreso a la Segunda la educación se ha convertido en instrumento al servid~ Guerra MUJl(Üat. Era obrio que HU!er quena asegurarse de la sujección colonial cuando ¡e la ha· redw;ido a .mero EL FRENTE JI.ACIONAL ANTll'ASCJSTA Y L\ REFORMA EDUCATIVA DE 1946 r �58 ' derecho privado en manos de los partit.:u!ares. ,1a cxpe. rienda es una con!--tante en nueslra vida social. Claro que Perssrnotto no reflexionó en nuestra \·ida social. Al referirse a la reforma de 1945, "a., reported l1l Clark C. Gill", Perissinotto vuelve al control de la educación por el Esta· do --control y manipulación es lo mismo para Paissino· tto- para prantiµr el exito electoral del PRI, según se anotó co1f llJUerioridad. Y a partir de su "premisa general" .!educe u.ia casi ina~table cucada de Qecedades. ( Ne;io es el que no sabe lo que podía o deb1a.....saber, d lozuC.:o, .!l qu.e insiste en su ignorancia}. A~i es l·onio asevera que rl umsejo Ttcnico de la Educación, la Comisión del Texto Gratuito, el Comité Administrador del Pro¡rama Federal de Construcción de Escuelas y el Plan de Once Años, de López Mateos. loOn maniobras gubernamentales. E::i eviden.e que la verdad es otra. Aquellos oraanismos y eJ Plan de 'Jnce Años se institucional;zaron par..t generar nuevas coaJicione~. <:n ~l mejoramiento de la e.iucac1ón. El ConseJo .:s órgano de corisulta en asantos pedagógicos y no autor le la filosofía educacional. ista fue definida por el Con;reso y consta en la Constitución. E•i texto gratuito con· ~rega los conocimientPs básicos que libr_emcnte, y no de nanera forzada, aprenderán los alumnos en la escuela; y ~s quizá el único Jibro que llega a manos de muchos e:.;~ udiantes pobres. El CAPfCF ins•ala aulas a costos redu;idos y con financiarruentos que pueJe:, soportar la~ conunidades rurales; y el Plaa do Once hios quiso cubrir a creciente demanda de crlucac16n.. Estos sencillos hechos ,on distorskinados en Ja ob~csiva inc!inación de Perissmcto al descubrimientc de br11jas romo las puestas de moda ,or el macartismo en los E.sradr,s Unidos de los años lncueu(á..)li,en los sicoanalistu que cuando un conflico personal es Intolerable "" p,m.,ct~ al exterim; y c,mbia , su propia logica -la subconsciente-, la que es objetiva n los hechos de la realidad: o bien aue la croyecctOn se ntroyecta tn una peligrosa som1t.tización palológ:ra. !\o s· difícil que los errores de Pt>Jiss!u;,;~!O se~" transfcrenias de realiMOC5rsociaies de u;: mr.dio i::ue le restJ.lta inso• 1ortable hada nuestr()~ !'Wgnmas t>':iu.r.!ltivos. Ve- la paja n el" ojo a_ieno ~ no la v\ga en e: prnpio -es frecuente de ecto de "intelectuales y escr'.i.ores" -¡ue nos dedican nu· has de su~ f'bservacinn!"~. Er. la pclitolog1a cn1~aguense, or ej.emplo -l;".a,;100, (:01er:1an, etc.-, el umpan1d:smo. 1 bipartidblllO o pl1uipartidism;i sr.n m2.nifest::i.ciunes de na mayor o me'lQr dlITTIOCl'llc:a •n una sociedad.(14¡ La jpó~, mt¡)' •"l'llpiada p11r cieno al a,áhsis ¡vJlttico de 1 guerra fria, conaujo a ;oc: ;:;nJ~:f>(og:_,s nortrameric:anos ura senlenc 1a iuanclab!e: en ~ns p,u~cs cnmuni~las., co10 !a URSS y China, dOfldo sólo tay un partid\!, la des 1ocracia es i¡,.:tJll a 'cerc. Sn tambk-1 en pa1s-.-!, o,.;r.identa" -Fl'QCl,II, lnglJterra )' Estados ¡J,¡;dns- la democra1a luce en el pli.!r1¡¡artidi~-..10. i .or -:'iscípulos de los c,1i• ..1¡:uenses que n:,s c:ay·•-rc.i e::. Mf!xico ~prove<:baron \as ittorias de! PJH ·.mra acrerlita:-, ~e.g\J;1 ~nos, nue~a:-a falta , e libertade.• pnlfticas, s: h.ay al&1.\.0a esl:ondicla "tcona" ras Jas. preoc1Jpatione1 "prii¡ta¡" ,1e Perissmono, esta po' ria coincidir con las e.,peculioones de los discípulo, de , Ulema.n. La politologia de la ¡u.erra fria se nos ,phca·,a ; ara convencernos de nuestro pri:nitivisrri..> p!M1Lico. Pero : ucede otra vez que la~ rasas iOn ., .-'j;.ti.n.U's. W1·1&,.t.1t M.ills • lo~ suyos def.COrrieron ln& '-'" 10S e.el ··•;r.art:rhs:no no'"tP.• , mericano.d5)· la él.'.te efl e,! ~:nder ~;sie-:-- :.e ea ~1 seno dt-"l ¡ ron partido "repu.blicanotic~X;.·-:,_~-:iP que actua con una , ¡;;-,ciencia bipartidista: i.l de l0c, partidos Republicanos y J iemócrata¡ y el e!t,ctor snlo tiene dos c:iclt 1s,vas ia:aan-t ias en et ejercicio ~ sus rle:ed~os roht1co::,. La terce:-a 1 ,,tancia -el tercer partido- a:iempre ba f;ac;-asad0; seria , l partido de .quienes no son miembros de la familia do1 Linanté. &l ciudadano libre, aieno a las 1presiones electoJ lles. trascendería las re¡;_las dt' ese iueio político y s~ i bicaria en ,las derrotadu tei·ceras opcione'i . .En estr tipo , e llemoonu:i.aa. do!lde la edu-.ación instrume11taliu el ¡,o· , er de la élite, el bipartidwno y la.< elecciones cumolen la .mc,ón do "lqitimación" de deci<1ones tomadas en el aJ. > njvel. Quizá esta podría •~r la itituación cnnflic:iva que 1 enssinot~o proyectaría en nue•tra v da soc,aí La guerni ma y i. doctrina Trumar , ¡04,i fueron des• wonbl~ e nuestra democ...-ar.ia. La 11ctH 1•d norteamcri<1na de entences defin.to PI', es·i,, te,;;í$ iate---ven::ipJ\is•· ·'Nosou·os no rea(izaremQI nuestros objetivos di10 .., ruman a .tné:in~ que ,1 ...~;daroC"1 11."1~1.--:- t 10, f"-1~:,· --., l bres a• mantene~ sus ins~i• 1cu,n-:s. 'l:'ri;.s ~' intcllidarl 1 acicnal con:Ia movimientos •~~-Q~~_.9t_l&Cll0~ ¡ oocrles re¡ímenos totalitari~,-. rt!Cof"l"ii \..-,i~ t ca l,.dti11a d diabóJ.iCf' tP.r,t..a!UJ'l& ,i__,J r;o--:-nu.·.,,:.:-,,. . ~r.tl"ITi'1" .<ora:.(16' sel{li;: b ,xa!:ada r, "· ~•l ,:c•-i~· '·· Me ( arthv. La rri•ir~ situaciC'n ,r,;:-~z...--:-" ...,~r~n~r1r~- r11 :f'?t11ef'"' t~ a Rusia v c:,in& co.:1 ·ns ::::•• 1h~ 11rictos -·. :.n¡:-:~,?na agudas dife;~nc,~ entre ·:n:.G:'-8:: v --=- -'t:-aconst:"~·,ado:ileneral McAr~hur. E! blg ,ti:::k. ·10 1vi" '!'.1_ lo._ C-uatf""l.1al_a d: A.rbenz; y a part:.: de ect,...,rt:~: 1os_ .--;;o\;m1er~o_s nac10~~Ji~tas en ArnP-i.w. ~una ,;,1-: _de::1tnc1z-o:- _r:or.:o 1ns;:1rac1~m - :n---• - :-.... •r=o!:.:.: v '11f•r"lti eo1eto de ·_·_;, pers1!-· · ·:inci.3 :Tiac.:arnsta., 114 (O· --~s• ?ersecuc.:1or 4t1f ,;_., j 1 "° ,,¡ ,.,,.,,,,tr tema político norteaniéñcaño. En las elecciones de 195~ el general Eisenhower rroto a Adlai Stevenson. demócrata de [llinois, en m de una agre~i\'a propaganda contra la lnteligencia.(l7) co después los Estados Unidos asumirían la defensa gobierno de Formosa y Foster Du.Jles , secretario de Es firmana d Tratado del Sudeste Asiatico (SEATO) cuidar d< la "pa, · en esa agitada región del mundo, el Cercano Oriente se adoptaron medidas semejantes. El armisticio coreano v el ascenso de Nik.it.a l'>l"U!CIIII como hder de la l..inion Soviética, despue.s de la m de Stalin (1953) v del fugaz Beria, aliviaron ligeram las tremendas rensiones de la @-uerra fria. La ,..t\1l de Hungna ( 1956), el sateltte soviético del año sigu1en la amenaza krusc 11ev1eoa de reconocer p Alemania · tal y la cxpans1cn de China en ASia fueron )os her que rodearon la Yisita de Kruschev a los Estado~ Un i en 1959 \' e! orLner anuncio de la coexistencia paet · como una posible política de superacion de la guerra f En este ambir.nte ocurrió el incidente del U~2, el tri de Fidel Caslro tn Cuba v el provocado enfrcmamie del p1csideme Lu·numba con_ Ka~avubu, en el Congo. H c1a C!)WS años e macanismo ªionizaba en los Esta Unidos , ,e planteaba con severidad el problema.de integracion racial Cuando McCarthy murió en 195,¡ g1ó en Arkansas Orvillc Faubus como abantlerado de manfJ dura contr:1 la Comisión de Derechos Civiles y Jc¡islación antidi:-criminatoria. En 1960, los :stados Unidos optaron por la polf · neohberal que Jo m F. Kennedy llamó la "Nueva l'ron ra". El fracaso e e Bahia Cochinas en Cuba (196 1) y incidente de los , ohetes sovi~l.ico.; U~). subrayó la · rortancia de la .:oex1stenc1a pae1fica; e indudablemen el éxno de Castn indujo el programa de Alianza Para Progreso que Kc, nedy propuso a América Latin4. Para 1955 Me,ico conocía ya. las limitaciones de polftica de industrialización. La rapid!aima reconve · de la economía .:!e guerra no·rte,.metic:ana e.o econo de paz condu 10 u na .,podero¡a corriente de capüales la industna de sJstitución de importaciones_ patroc por el gobierno rnex.ica.no. Los inversionJstas encontr en la sociedad anonima. las acciones al portador y la tt:.cc1on aduanal c. el mercado interno un ¡rato 'Y prod tivo refugio. Las empre,;,s más rentables fueron las gidas por ros ex ran ieros y algunos ramos -alimen automotores, med•cinas y otros más-, ,casi quedaron sus manos. La crntrapartida rural de las inversiones manufacturas fue el neolaUfund.io donde se cultivan duetos que insume la industria o absorben muivam las grande• ciuda:ies. Este aparato industrial aprov ria arlemás otros ·englones fundamentales. El primero na ,l s1stem~ en presanal del Estado, del · que obten sen·icío~ y bienes subsidiados a bajü1ímo coito. El a nacioPal- promo ~ · captaría para el financiamiento de operac10nes de k s inversi.oni~Las y de su comercio importaciones y \ xportacionu. El minJ010 precio de mano de obra 'fue aliciente de tO.Oiideracion y su creci iniluencia política aceleró la tr.ansferencia de capi hacia un territorio, como el nuestro, despreocupado de calidad de laz mercancías por falta de una san• e peteil_i;Ja. ·:; : :: .. .._, _ • La a¡itlcióo social d~I 6ienlo 1,53·l* fue el mer efecto no deseado ne los agudos desequ!Hbrios tnu:tur:ües de nuestro si~tema econóQ1ko y social. Un trorho sector de la pohlación, el llamado moderno, el monoo1lizador del hienestar. Hacía el interior a da una 'bien establecida colonialidad que afectaba n tivamente a muy amplios grupos de la poblac,on, ¡, · nalment~ a los campesinos. En la ciudad las c!ast's Ciias ~e proletizaban y el salario obrero disminuia en minos reales. Existía ya una activa participación de iPtelectuales en los problema, populares. Hacia el rior nuestra dependencia aumentaba e igualmente el tor empreiiarial nativo y extranjero. El rompimienlo Fidel Castro v Eisenhower en 1961 exalto los .nimos h. ju\'entud én favor de la revolución socialista cub y las interrelaciones clas1sla~ se deterioraron hasta el -- IJlátu:o v lamen.tihlustallido _en 1968. ! 1 El libro cla1e para la lnteltgenc,a del flore,mag o· nlsmo es el relaLo de Samuel Kapa.Jn. Lvmoaumos a T . .i.nia lnstilu ~o 1'.:acional de Estudios H l1toricos de la Re• l\·olución Mexicana, traduccion de Jesu1 Anaya Topete, Me· xico. 1958. . 1f I ¡ 61 En la obra de 1'enneth J (,rieb, Th, 1 nned Sta" 4nd Huena l niversity o( ~ebrask.a Press. 1969, hay al¡ ,una• inter~~tes obsen•acionH que "e~clarecen lo, tragj .. , '-"l>I aconlec111uen tos de la eptXa en relac1on con 11 poh1h.:• l cJ1.U:rior <le ~urt"amerka. •••••••••••••••••••••••••••• '······•~••-•·••Hl 1 L 1 71 !tu En este lema sigue siendo basko el libro de Alb~• - Salinas Larra.nza, La E:.xpe<l1~ ,l!n Pun1111 d Ediciones ! Bolas. Mexico, 1936. \ "aldr1a la pena re\·i.sar 1ambjén para 1 el cuo de Columbu1. ti trabe io de l. Labrets.ld, Panrhn 1 \ dia, traducido por S. T. de loru;ta.nti-ni, Lautaro, Argen· Jina, 196!. g I Es muv ilustrativo en es1e aspecto el libro de Jo¡e ( 'anillo . ~u, - 11 ul f , .i. " " \1t, Edi1onal t.;ileu . \iexiL o. 1958, y ttspecialmentc el up11ulo XI\, pp l8S ~ ss. 91 Los traba Jo• de Emilio Porte& GU ) \laurlclo Mag. daleno son fund.amentalc~ pa1.i l:ompn.·udt1 l.i :ttll:.n 1,11 oe tSUI año~ eu Mexlco. Sob1·t l.i lundauun llel t-\l< \ t' t frovlan C. Manjarru.. 1 ..i " ,, ·l'. 1 lalh:1t1 Grafl<é_OI Editori~l .J. Diario Oíidal, Mcxico, 1930, 10) Sobre el partleulor véase Sei• Mos do Gobierne al Servicio de México, 1934-40. Talle"" Tipogriflcos d< Nacional Jmpre,ora, S.A., México, 1940, pp. lJl-275. 11) Las pruebas cuanti~tlvas de esa mejoría pueden colllUitarse en David )barra, Mercados, Desarrollo v Polaica Economica: Perspec tivas de la E.conomia de M·éxico, El Perfil de México en 1980, Siglo XXI, México, 1970, pp. 144 y ... y cuadro• 11. . 12) Sobre estos aspectos del Pi\N recomendamos la lectura del documentado capitulo 111 del llbro México', Acción Nacional, de Jl\)nald J. Mabry, Slracuse Unlverslty Preu, New York, 1973, pp. ·32-49. 13) Véase Bemardlllo Mena Brlto, EL PRUN , Almazán y el Desastre Final, Ediciones Botas. México, l'Ul ; y las propias Memorias del General J. Andrew Almazán, E. !M'!!•oar-lm¡>reaor, Mhlco-' 1941, · 14) Esta teoría es expresa en J, S. Cole111&11 et Alter, The Politics of the Developing Areas, Prlnceton Unlveraity, 1 , Press, New Jeney, 1960: Recomendana especialmente la lectura de la lntroduccwn. de Coleman, y el capjtulo que : G. J. Blanksten dedicó a América Latlna. I!) Entre la abundantisima U¡eratul'll del tema n:· oomendaría lot trabajos de W. Mllls y R. A. Brady,. La Elite en el Poder y La Riquez~ Tras d PuJcr, respectivamente, de fácil consulta en las edtolone• de Fondo de Cul· ~ tura Económica. Convendría agregar el ex~elente libro de Barringto11 Moore Jr., Social Ongrn~ of D1c1adorsh1p antt Democracy, Pensuin Book, London and New Yor!,.__1969, 16) Un ejemplo típico de la peligrosa Uteralura l¡t· out1ltorlal que se propagó en Mcxicu puede ap~c1arse ~n el Ubro de A. Manzanilla El Comunismu CLI "!éXICO. IOutc· nes lo iniciaron )' qu ienes lo propalaron), editado en 1921 y puesto al dia en 1955, 17) Ver el brillante estudio de Richard Hofstadter, Antiintelectualism m Amencan Lik Allred A. Knopl, Nue• va York. 1963. Tomado de Temas de México, (Vol. t, ~ No. 1) México, octubre, noviembre Y diciembre de 1974. - l l La publlackln fue hacha ea el 111plemeoto ,rico en la Cultura, del diario Novedades, en la época lj1le Jo dlrl¡¡ja femando Bemt~ - - ··················~ 2) PubDeadr a leido lujo en 1911 por Tht bOcbtr l'rw, New York and M!MOII, l'lltnaul'1 b l , 3 J J!'té MMía Lull Mt>n, Obra, Sueltas. Jldl P"fflia, S. A.. llelwllia Edjl:lón, Mbtca, ltQ, ,,, 2"• • En e1to as¡,ecto son definitivo, lo• estudios de poldo Z•_. soon el po1ltivlH110 en México. Para una lnfol'n>"ción de la educación porflrlsta ver el capttulO de Zea, [k•l L:herali,mo a !a Re\·oit11,:1ón en. la Edu'-"de .'Aex1l<H1a, lns1i1u10 :-.lucional de Estudio1 H1stórl~os Re\-ulucl~n \-\cxic11na Mé:dco, 1° ..6, pp. U--102. Veasc bién. del mismo autor, \pogeo y í'<· :.ukn(ia .Je: Po-.:ll n\u f11 \1n, , F.I Colegio de MéAico, 1944, 1ingula -J c•p1tulo Vil, pp, 89 y rs. ................ ~~~· ............. _ --- -----------~ �SI O DI T La Se~re1ar1a de• EJ ul'auon Piilii\ca '-l' Id ~Sl..'Ud~du t' li r.11 dicha 11casw11. d1J, Qutrnl.!a. el ti- J:.'i¡_;115JCÍl,ncs QIJt.' mar dl' :a SEP ,Jb1a .1írec1J11 turna r las 1Jtllt1,111cs de ln1;, padres a una cum1s1on dt• 1 sa dl'pe1,Licnc1a ~ que las d1scut1r1a a111pha111en1l' l'1,11 liis n11embros de la Cruor. \c:ttiurrni dt- Pc:tdres 1.k Familia El b"ie1111 dad, a conocer ayer por la 1 :non \L•nleune.:xt l,, firman el V1tepres1- ,·,.nsa~ra la Le¡· f cdernl de Edueacion µ«ra pretender deneea r el uerech,, soht1Jd11, au11 l·uandu ias ntadas d1sp11s1.c-111ues ::,.. n dJL·nas :1 la cuestw1. plantead(f y solic1- ada abiertamente ¡i, r l,,s padres de familia", af1rnia un ouletin de la L'mon ,,• .. ieunesa de Padres de f'an11l1a. dad,, il dt1 nlt ~ l'! Secretan , de eso asociación. 11ccnc1acJ., .J ,,r~e Zubieta y Osear Junénez. f',.r su nartc. ei presidente de la UNPF. ( P R,,bert11 Gaíla Treviñll. anuncio en d1as pasadns que se esperaba ia respuesta de iJ SE P J ·"us peuc111nes. En .. ira parte del boletrn. l,,s padres dt fanul1a aelarc1n que su opo~1c1ón de nm• guna manera es cumra ludu.) lus hbn,::, dt: P\'.l1 ,. r1 ,m,, asegura .. lii versión mtcresadi:.i iÍl' ai~unus m1r11sectores dl ,p,n1011 p.. ut1ca · Anaden que dicha ,,µ ..siunn r1n es ~ratu1la srn11 limpia en 11l'lud de que ·la pri,testa fa1111l1ar radica en el hechn de la 11npos1c1on. que 1mpltca la c:tusenc1a de c1111sulta a qu;enes s1111 lo.s legitim,,s representantes Je lns educand,,s· ·. conncer ayer en relauon d ta Pntre\"ISlé.i qut: i11s paterfarrnha~ ~.,:-,tuv1er .. n 1..:~,n el Secretan, de Edueae1011 Pubhca. rn:t•nieru Víctiir Bravu \huJa \naden ¡,.;; padrt•s d, fa1111ha que w Sl;:P. di :m•,,car :~1sp, .;1c. ,nes --Jt ia l.e) ,, r'ederal de f;dutac1on. na 111cumdo en una ·ront:a 11ue_rprela~ t0n del ··dcrechu gtnernl aphcadH al sumuustru de i11s1 rumt•nt,,s de traba Jo d11cente a que se uinlrae la regla mentacion respectl\·a" . Se~un el b,,ietin. al presentar un memorc:tndi, al Secretarw de Educac1on Publica. en el que ios paterfam1has sp!icilaban la supresión del apartado "Cómo ,,,,s .lesarmllamos" del texto gratuito de C1enc:1as 'faturales para sext,, año, la respuesta de la SF:P ,a sido 1nrncar la Ley Federal de Educac1on ·. ,uno 1mpediment" para aceptar la sohc11ud de los padres. S111 embargo. en ucas1on de la enrevlSla citada, el presiderne de la Unión Nacional de Padres de Fam1ha, doctor f ranc1sco Quir,,ga, al informar a este d1ar111 l11s resultad ,!s de la entrevista con Brn,o ~huJa . om1t10 que este hubiera , J1m·11cad-· com11 1mpe<linuent, la Le} . t,__1_,_a-15__1-'-·1_s1__.s-._~~ 1 6 1 L cardenal arzobispo de México, E r 1.s12.1 2.2 3 3.1 \ 1. -'-~--'-l----1~Y1 ~ _.,, ..._/ ,·· ' Q "(XX\Y ., '\. ' ~ '--..,,' ~. ~ r:·, O P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ' ;::..:....,-=.::,....::.._.;:..,....::.._..;...,..~~,.--,--,-,-,.,.._ ;-"'i.v! : iv ! : 1 ) [-~-»-J__,;cc_T] -"" ·----M-ís-ic-,cóii. de la Unlversidad ~ Solidaridad Ante la Violencia o/ 7 y.Filosofías de la Destrucción ~r Rliardu '1r:Dl:'\A M ICJAS, Reportero de EL DIARIO UE \IONTERREY · tl~ El Hect vr d~ laUmve~d Autnn<N!lll N'ut•1,., 1....in, ct,,,:tor Luis E. Todd, ~ anucl>tque la fi.!osolia que sustenta .l., U1111'rrsidact es una alternalíva a k1 ' lok¡ic~ y a la lil.:ist{ía de, la dCJitrucción, · i~edla ,u,: una moral de solidarir!ad SlO la ,·¡¡at l• léc¿¿it¡,¡ n,~_t,ene razón de ,¡er. • Al d11i¡¡ir l:J palabr. a t'efca lt>s nue1 os 11•getQfr:is ~ mrns, qt1e a,~,che reci- - _J,,~r,',idi,~~ de 1m JC$Ús D. G91u;i)r.¡ ~ f 11S cartas de pasante en el Casioo del c1a1t e Leones, Todd exhorto a los ¡¡raduados • l"(,n,icer que los seres tiuman ..~ s<"n todos >erman,;5¡ a "'recvrdar que en otras ;-artes del mundo, C,·!Tl<, Bangla Dcsh, tres 11úllnnesde gentes mune!'Oll de haulbre en añ,,, y l>,y llllit:rffi nules por el coleta, t'túennedad que la tecmca dt¡,, haber • 1 t•ocidu hace muthos año;" .Encrgicaiuente._~,¡jú ;,,;evl)ro,Que_na-:,·- - - - - - ~ i,, 8 9 ) ' ' ro ·1. 2 1.3 1.4 1.s 1 '--------'-=------- Por ell", afmnan finalmente, '·cun· 1r·enc1dus de la razón que nos as1sle para 1111pugnar l11s ronlemdus de la Ultima unidad del ltbro de cie.oc1as naturales y del 111,01licado y tendencins., libro de Ciencia, s .. ciales ", anuncian que seguirán haciend, c11nr1encia para lograr unidos la desaparicion de lo qu, llaman ·enseñanzas tontrarias a nuestr11s \'alores r1111ralcs y patrotico~". i· t:dt..'raJ de Educac1on. die llefle derecho a lo superfluti 11utnlra.s hl><rtu a los graduaii,i"'a que sean Jl~mm tenga utsalJslechas sus neces,da- 1,,,111urc•s '·que s..pan que la gran familia e,, tlcs bas1ca,;,D1¡0 QU<' \lcx1co, un Pai, eri d ,., ¡,~,tadu, el País. el ma~du en que v1que la poblactóo agncul;¡ en un ,S por rientu Ot• eume ni 1~ gramos tilanu.-. d~ ·creu en la 1uvrntud -dijv- cumu pru(l'Úla$, precisa de wia filosofla de ,.,li- ra,·t1 r dl' 1.."amb10; creemos en la Uni• dandad y di' una uruvers1dad que sea \'~r~utad 1:,,nh, L·onceplo comumt.ario, .oen factot de cambtu. el que cntn, )" y entra donJeeus-como ti► Al llllciar Sil discurso, el Rector de la tia la ~ente interesada en ~ hombre". U \NL 11e refinó a el Gobernador Pedr" I· n la ttretnuma estuvieron presentes. /, rn!la Martmez. a traves de su aden m. l'i representante del Gobernador r, presentanU> en el actu, mgemero Hect,,r d,,I E.; ta•h mgeruen . Héctor M. VcL,zc., \ d,azcu, como doblemente uruversitario ( a111u e! represem,rnte del Alcalde, in·pur sus esti;du,. ) por la ayuda des1nJ..:l·,utn, H.odolfo Junenei, el representanlc eresadll que ha prestado a la Urudl'I ,Jefe de la Scptuna z.·ma Militar, curóvc rSidad" . Hl'I I ltee1w1ad» Humber\o Rebolledo, el Al harer mencion del padrino de los 1hre<:tor de la racultad de lngeruería grad\Llld"s, don Jesus D. Gunuilez, d1Ju - \1ecitniea, ,ngemeru Jorge M Urencio }' 4uc la u.,~L lo roOSJdera como es- aul11ridadt..~ 11mversitarias. µef..:.tbnente uru\·ers1lar1u •· pt.1r haber f'.I uicnsaje de Todd se produjo des·niscendtd,, a la tumumdad de "suevu 1,ue, •k· que lus 29 nuevus profesionistas l .t •n". m·ibicr»n sus Cllr\as de p¡¡sante de manos En ,itraparte de su mensa¡e, el Hcclor dl' J, n Jesus D. G,onzález y después de afi, mó que los avances 111creibles de la 1m•nsaJt~ dt• este, del mgemero Urend,, y ec ica sin la filosnfia pierden sentido y del preS1dt:n1e de la ~eneradón, t{ornán qu, si son 11IStrwnenl<l de una füosu!ia de tlli11 <;arza. de, rucc1ón nu están al servicio del Un•rn.·1,, Gcstaco en ~u mensaje, buiJ!r,e,_,:,:La ltlusofía destructiva no es la lt.é.tl'll'll<lo u,1 srn11/ c1111 lu.s c:unocuruentos 1caltdad ,,,, 4uc ustedes deben pen,ar", lt~('111t_.,.,.s µr,1pti.is de lct mgemeria mecánica St>lll em ·16. ~ dc<"lrka, qul' l11s nuevos ingC'nier11s dcA I ambw. prupus11 la alternabvit de la 1t.·11 prum1,\·er QUt l.u:Jos tengan 11pi,r:-.uhd.a.rnlatl •·rcci.monendu que h1s seres tu111dc;nl dt• vivir tn una auténtica u11ia.11r:-i ~m t1>dos hcm,anus} qut" la Uni- cil'lllu<:ranct. J su vez, lambí.en con rev~n•t<lád r lns urun·r.sü.anus debc11 str forl•nc1c1 a rm1<:tpli,s lecnlcue, Rumá.11 facl•ll' de ... a111b10 de ~ttuactllQeS cumu "180 , '"'"' senalo que los problemas que ;1111 {~nlc~ L'II ~1ou1t-rrl') que carct·l~n dt c:tir11n1arian en d futun, 1-.s resohrerán CWI ,,..s 11UJ11m1,.s recursos humanos para \.'1- lus 111ismos trt.Stf\Hllt:IIIUS que recibitrgn er \·ir" las aulas. monseñor Miguel Darlo Miranda, ha expresado s:1 aquiescencia a la impartición de la educación sexual, de acuerdo ,-on lo que ,e lee en una gwa elabo,dda por el doctor Faustino Cervantes lbarrola y qu, ha sido puesta en circulae1011. En una de sus partes medulares. se di~ alli que, para ·que la educación impartida por los padres de familia en el hogar sea complet,1, es necesario que toriner eilos a sus hijos en todos los ~¡.,ectos requeridos por el desenvoly¡. miento pieno de la persona, Esta educación mtegra!, que en el seno de la familia encuentra su sitio más adecuado, exige que desde la infancia los niños va¡an conociendo, apreciando y respetudo el designio divino que IOli ha marcado con la masculinidad o la feminidad". Se recalca con razon que e, u.so del se."'o. en fornia que "prescinde d' o, valores supenores .v carece del amor verdadero" constituye "una plaga do10l'OA oue dej!'J'ada aJ hombre y esclaVJZa [O D I T ] a la mu¡er''. Lo cual es tanto más de tenerse en cuenta si se piensa que, por una parte, a los viejos prejuicios de ma• chismo que en nuestro pais existen, se a ~ una ola de sensualidad que cosifica a los se1·es hwnanos y les hace olvidar la eminente dignidad que como ta• les tienen. Rescatar la integridad de la individualidad que hambres y mujeres tienen. dar al sexo el reconocimiento y el respeto que le 10n adecuados, tiene que ser saludable y merecer una aprobación obvia, a cuenta, por supuesto de que se recalque el derecho que los p&• dres tienen en esta materia, y de cómo en la realidad que Viven muchos mexicanos, sobre todo de clases modestas, les es indis¡,ensable recibir la in!ormacion que les capacite para desempeñar mejor sus obligaciooes en cuanto tales padres. para lo cual -supuesto siempre un respeto cabal a la persona y a la mora,- se reqwere de afinación en JO> sJStemas pedagógicos, cautela y discrecion suma en punto tan delicado como es este. �62 63 z-/-r:· f 2 ;-¡fj > 3 4 S 6 1 ta de."cen::-a t7ariN'1 n·"a. -: ~1b1m1 .. :ra .. 7 F'-- {;. :.., .,_ le :Rf' dlllar de :a -E'forn~a l'IS ya 'i:-! ."".C'CilO A•.·H, e; prD[,:OSC\r •.· r-nnt, do r Benia:rnn HP•~a:n: ofic ;a1 mayor de .;:i SPc:·., t.u-:a de Ed.urac1on PuC':¡r gue -~-c~.:ia_.m"!1'e h;-,•• aFIPr~das 9 unfd~,.~~ q d.,10 .ll, 1 l subiJn;dadP~ df $ .. r \. 1 c;r• ·c 0 1~rn •~,1!11ado:i: " n d ferp, n ':es :l'e:tor.c'- d"': 'i,1.J<.;, :o rua: 1h1. perm1'ido qur en ~o~o un ¡ añ0 de fur.·~---n;i rn iern o ,e r ~n-:; •· ;;1rorern;i(', 1• ' 1 1 il lllr " ■ 111 - ~ -;_ •~::1 ·1, <" ::1 ';i dJ.'<.. :.r:-r: n¡ q pi·· - ,h " 't\"O .-;::itd~ri rt (1;¡,r ,íi lo s tr, 1~;:nto" 3 4 5 6 Pd 'JL?.~!vo µ2!"a $:.1 s .;ueldM. Y.:i. el p1~ado me5 de se]'• t:~·nhre, 4.000 prntf'sores 1, 1'1.s r-1clos preescoiar. nrimc1.n1. y poc;orimaria ,,htuv1.:i• r(ln su prn,, sueldo i)e es,. t.ota:, 3.539 prof•'<lres la'r,,r,:;n Pn la pro•1inc1a 0 , :TI.'f'$ rt";ac-,onaciN Mn per:-nnttl doc:en,r 1.ám1nisua- F':';·,•;c•:o ·Ce 1 T:in a'.•11. e!i~l P:tcla ~~ h'.l :01--::td-, !"'"'r ! ~ C""'.'lrri n~ .. :"n e·,•··•on+c ~!'!::-i=- :a ~•"''!'"~f'1 r ia ri • E'1u r- ~.-:,..r. p···bl!::-g "J 1:1. í:~"!'"~"·1!'> de Hacienda y C:-i:ri1".n Públ!c~ • :-ra.5ta. a!l!-"'~ de la d"'~· C-"'?17ral!zac1'Jn adm!ni5trat!·a exr,~ri\ción rle eheque~ y "U en~rep-s d~morahan d, dns a tre~ mese~ . Mentó e pr,,:esor y contad.ar Hec:t• ''ª d11t 0 ) n~ :nclo lectivn ''.lit 1975 rº• r c;e·0:1 ononun~in ente rr·i:H:,o - t->l ~/~ff:"' E-i¿y¿ 7 8 9 I l~I 1 1 1 1 ) l [ OD I T 1 E~R"~~~~~~~ . !. ~ AMP 'u empleos, a la vez que sienten con la responsab11idad la satisfacción de hacer llegar alimentos baratos al pueblo, pues como lo explica el Ing. Garza Caballero en la revista de d1vu!gacion agrícola, ganadera e industrias derivadas --México Agrícola", la cooperativa de producción y consumo es una mdustria agropecuaria de organización colectiva y 1 • na de las finalidades de mayor trascendencia en las eso es en realidad. una auténtica industria donde los jóvenes Escuelas Tecnolog1cas Agropecuarias es la de crear el ca mpesinus de lodo el país encuentran una motivación para , --ambiente•· necesario para el desarrollo de las capacidades realizarse en un ambiente que les es propicio y natural. humanas. impulsando con el trabajo y el estudio el pensamiento y el poder creador de los jóvenes campesinos: Estamos absolutamente convencidos por sus resultados ambiente por el cual, se pretende utilizar la riqueza de la en apenas cuatro años, que las Escuelas Tecnológicas tierra y en general los recursos agropecuarios empleando a agropecuarias significan para el futuro próximo de México un máximo posible la técmca moderna, hacia un enfoque crecimiento y progreso, desarrollo; desarrollo en el sentido eminentemente social que se traduce a cooperativismo, un más amplio de la palabra: desarrollo hacia un mayor 1 cooperallvismo empresa no como modelo sino como otr conocim1ento. un entendimiento más vasto de los recursos de ¡etivu para que los jóvenes campesinos experimenten por si México, una mayor felicidad v un enfoque hacia una mayor y mismos las posibilidades que tienen de crear sus propios mejor empleo de las riquezas que la natura!e1.a ha puesto a empleos en la agricultura. la cría de aves. conejos, abejas. nuestra disposición y una mayor habilidad para construir y 1ndustnalización de la leche y sus derivados, la fruta, carne, crear; habilidad para usar la materia prima aplicando el , etc. conoc1miento técnico que esto implica. ¡ . El Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria de la SEP, lng. Manuel Garza Caballero. en el 1 balance de las realizaciones obtenidas en ei ciclo escular : 1973-1974 destacó en su informe que fue ampliamente di. tundido pur los medios de comunicación masiva que durante el añ,, escolar, se obtuvieron treinta y cinco millones de pesos c·umu mgreso en las cooperativas de producción y consumu ' en ciento ochenta escuelas tecnologicas agropecuarias. de lus cuales aproximadamente tres millones se repartieron entre los alumnos y el resto se depositó en la Secretaria de Hacienda y Credito Público. para invertirse posterionnenle en obras para benef1ct0 de las propias escuelas y para el pag,, de los prestamos que se nbtuneron para financiar las cooperativas a traves de los padres de familia y bancos. ! . l j '- ~ ; }:;¡¡ t~·!1,t prox¡¡n ,l ,,· ;.dJciF.~ •; ~ubunic!adt,) ~ V-YI ··r n'" pnr , ;i. :· 1 ~t~_o,-racfo .lit mlliP.o,•s ___ -~--~drr,.. 1. 10 P O E 1 '2 ., '1'lF' r,,.,, . .,rt 1;;rif'ln ()noo· d,:--,:-de ·r'.\Óa10. por ;.1' ~1J ,_. :nanual de .a educa· 0·1 l :o~ ;lrofl:':~o:·e~ d1,;pon"n ciiin n a t I o n a 1, al mism 1 t>,. ':1ti.;,..an d~ ':-"m1'ar q:1f' ay~¡da a que i"l ,·¡, a~, nL 1., eer-.a de :oc:. ..;- •1 P111nu ,, ,1. n11f1H0 di·-1 sistema s:..P~r donde- ~•re~tan scrfl.-d ..t ,' \O nat•lon.1. ,.;ca. c:tf.::t : ns nOc'.~n•r..... , ,11 .... t' .,•if-t:'.t' y er,c:.:1: <?-d :cJ?1cte" d!.q10nr·•1 .:.!J .,-~o\·1_, .1 • ctt";.;c~• n· r3di oda., :~;.:: :, . . ,: dadr<.; ad · , 1•', 11 '.l.'J!l1 l nl' t!·;1'1· ;l. \:!. -~-' '!•:·'i•-·:1~ :)ara Qui.> r_,,_ l{<¡I 1 ! (1n a'-!0"-~0 d2 l~'¡J, •r:1 e ·:·::·!l"i: t'll :i-,1-,rtu· ,.,, ¡· :m;1li:1H:'r ;o de m$1 ruec1rn1.t.J l'l':.'1.~lro dt' Pt'~·,ou~; ,· -!lºC dP.: 1np•n cqr_, V1cL:i'r v. t f' 11 t 1 ;1 óe drrethu~ d,•, E:- r·") Ahu I a.. i; o·,o _Etoft- _ 1s.,c;TE:, u:·lh'nn cie p,1~l1 . ,.·,. ;~ l\( 1ull dt> d<•Cll ílH:'ílL0'.:1, / ~'"·r<°.~ cuP \n e::e~::i.ro n ei. e' ' ect ... ririrn nar-r,na1, ·r,1.:,_¡,. !d Ul".'a~:;\·a, veJi 't.J!OSO --~ a ;:')Q'(I Educativa, un Hecho =-~ [O DI T ¡/1'-......._.....___.__.__._._.._~..._.......___. La Descentralización 1 El 1moulso del cooperat1v1smü en las agropecuanas crea condJC1ones educativas I concretizarse la teoria mediante la practica: cond!c1ones ~conom1cas cuando los alumnos ya desde estudiantes perciben un beneficw de la misma riqueza que generan. además de que producen ) aportan nqueza al P21s y como decimos. cond1cwnes eminentemente sociales. ruando a traves del cooperativismo empresa se solidanzan, furm~n conciencia sobre la fo rn1a de crear sus propios En el presente año escolar 1974-1975 además del incremento de estos planteles que de acuerdo con las infonnac1ones del Subdirector General Lic. Abelardo Treviño Martinez. serán unas noventa .establecidaa en comunidades con un máximo de seis mil habitantes cuya econorrúa esté basada en actividades agropecuarias y que tengan alumnos suficientes egresados de las escuelas primarias, también se mcrementarán a su máximo las cooperativas de producción l consumo que coadyuven a elevar las niveles de vida fam1har y regional. P"r las gestwnes que está realizando el Gobierno del Estado mediante la mtervención de la Seeretaria de Asuntos Suc1ales y Culturales, es de esperarse que pronto se orga meen las seis escuelas secundarias y los dos centros de estudios tecnolog1cos agropecuarios que se están proye.-. tandu para l\uev" Leon que, con las ocho ya existentes, el proceso de desarrollo en las áreas rurales de la Entidad tomara un rumbo definitivo para beneficio de los jóvenes campesinos, para las comunidades y por extensión para ,ocio el pueblo que se desprende hacia una vida mejor y más sa11sf actoria en todos sus sentidos. �.2 1. 3' 1.4 t.5 t. S 2.12 .21 3,-.--;:...., O \ ¡ ) 64 lL]o P OE 1 2 -- 3 4 5 6 v i½ iYI 1 1 ~ ~___.__l 8 9 d'-::111.... .. J ~ [ O o: 1 T ) Ofrece Mayor Cooperación el Grupo.~ que Estudia la Planeación Educati~. 3 4 ¡ OE 1 2 • ta·UNAM Repleta: Rechazara_a cerca de Diez MIi Aso1ran·1es MEXICO. Ene. 14 :iOTIMEX · La Uruversidad 'lacional rechazará, aproximadamente a entre ; y die, mil sohcltarues de ingreso a las eSC\lelas dt ruvel medio superior informo boy la Direccion de Planeación y Coordinacion EIÍ'~cación\ de la Secretarla de é:ducacion Pubhca El titular de esa direcc,on,ingemero Jose AÍitoruo Carranz,,señaló que ea falso que vayan a ser rechazados 50 o,;o nuJ aspirantes al Colegio de Ciencias y Humanidades o a laa pteparatorias. Apuntó que deben ser aproximadamente 47 mil solicitantes y 40 mil las posibilidades de mscnpdó11. En Junio de 1974 egresaron de secundaria en el área metropolilana aproximadamente 110 mil alumnos. En las mscnpciones de Sepuemore de ese año 14 mil ingresaron al Instituto PoUtécnici• Naciooal . 12 mil 500 al Colegio de BachiUeres; diez mil a escuelas particulares; alete nuJ a escuelas normales ) nuere mil 500 a otras iNtiluciones. El resto, Q sea 47 nul alumnos, son los que solicitan lllSCril]Ción en la UNAM. Si se considera que i>n porcentaje de estos alumnos se dedican a actividadea pruductiva~ en vez de estudiar puede Jec,rse que la demanda de inscripción en la UNAM no puede ser mayor a 45 mil ·• }12g-¡7sJ lé@i¿ fflfflffl ' '----'-~ '-._..A..__.,, ' - - '--- -.._ El director de Planeac1on y Coordinac1on Educauva señaló que SJ el flÚJDero de solic~ tudel entregadas, 8SCle11de a más de 45 mil, ello no significa que asa sea el número real de sollc:IIIJdff porque oonnalmente Ju tolicltude& se extravían y los ~ - pldeu."1'U. 6 7 1 t f or L\'TOS IO !.ARA &ll&.\G .-!..'i, a-.uctor .. EL I.INIVUS.A L C;Pnto cmcue-~. a . unc:tmar:~ e la Secreta::a ae EaucaC'lt"Jn PubLc2 'J : r eC':Pron ayer in t.e ns¡f: car 3..:: .aJOr, :mn1 ,rrum r.id. o f' .nso. :aóa er, oroe-re30 ael 'Ja:. L or()p¿.-si to fu e el"U!t"~ado por e; mge n~ero J o~ ),D L'r n ,o Carranza. d1re~tc; ~Fne~2.t oe P;aneaL~1M1 !'~uc.aw va, ;;. '.'".gemerc \"itto; ?:avo A..rrn t ~r:E'ta.no ae E::l'1¡.:a· c;cn ?ubiln En una al.. mb¡ea qu'" CJDr .. 2~0 "" :n!' Jr.cion.1r,o.1 e! ';it•merr, C.? rr a.nz:.1 <li1C"I quP e·1c-.s rortmu Jran tra o, ·ndo l_ .., t-:. rr:.1.::.:. 0 e.:::p,r.· .. con :¡·1¡:, tr.J~!a.ron .s u iestio:i o.d- .. r-:n mn.:- ... 1 mome n\.O -:'.\• +~ _ ~ •..:::u:emo.'- 011f :ae.; ~r..or.a!es , --"'C'· ~r ,:i,; .mnidan !ci. r.~3.::z~l':on e ,a., 'a:-0-2:, c¡ 'J¡; : : . e:-t>!C.f:"t':_ '."'n.s.. '• ~rque o:'":"\·;mCR a, un - n~Oi@ ca isa ta eca1 eac1oü. , '€'1.e· ma,· un :-"'l~uvo comun · .;ervtr a Mel"H·o ~ ~• ~crelar: o áe E.du r3c; on P· bl1~a I n ge niero \"C' to!" Brav-0 _\ huJa di_10 a . ; 1ei, o..ue ¡p micia el quinto a '1D Ce un ~ pr:n~ ·1110 pe.n 1 JJP ~,- todos D06• o¡:o~ . ~nd~co el ingm1em Brayo \ hu 1 a que se aa.n putsto en oa,, ,-..,a lu suce.siTu "!f.apa5 quf' •;evaran a dma.m IZaJ' y Ft1.1allzar la educa c ión po.-;t1inma.ria a fln de adf'• , uat,a a la., neeesldades del aes:.t rollo o.ac10Bal. sUI que ,,. ·1clo ed ueatJvo ~rda j;'l ,.,~ntenido funda.mental· •:i nte hum.uust1t0, y rer b11-··.-cer aJ ~ ;i ;nt.:,--mo tiempo :intenidc. c)en bfico J su 1 1 bles nara realiza.r íos. con ~:·ar~ :ru de retorma. Ezpreao el l80Nléa.N de Educación l'úbllea 111 ¡,roposno de que MIi llhefflll! , NWieee don.ale el perlo• do de !lllbi• 1'11D dal ~ ¡. dente ?.cbeve n:la, por ruo· * ne• .. peeiales carácter nacional • in ternacional. y que el )ll'IICe"" de reforma tenga un aenlllo de ll)QLI• llul dad. •o, 1 a evolución d • la educacim, depeude1 á tun• diment.almente la nolllcion , el cambio de lltnaetmu IOC!aies y c..itunJa de! ¡,gis. parqw ..to, eCIIINDel• óo que rmes1'lell pn,1)1,!mu ucioaa!OI tienen eolÍtlin0 de1aernuwlDr el 1119- lileaa .-11w·. ~ t. ""3 D 1mporta.nci1 i08 Sl.'· o, ,.) de eciucacion ultraes- c,,lo que 3e han puesto Pn i "l · :P esu . !arma -a.g •¡,•zr·-, encontr are mos. : o ~ ;!a11a_!J que ci1?oemos rompa.:' :. y ~n• ceso tomo di rmrntDra dire:ta ,, .n ·e:·:a ? ll!'nce~o educa tnr ieoen t1 víil.. d!N!el<>ral Y IIÚllllnlCt ere 1 generala óe Ja ~ i a de 1",ducaci,ía Plillllca. para 1n.s- t a r lM dee!sionea duran te eada etapa del pro· on enr ac1on t.)'llllitua: C:- :iflcri proyeet os c,a. ha. ¡mque esta moda· ;n tensam e n.e racl momenU> oe la h1stor1• .- : 11r:a- ,, ,¡ c'.lüs.·u1r;e un ej¡ Je rzo comur. QuienP.) estan :tgac ,, ae \·1 v 1.r 1 ~1~t --.~en :enc~v- ;:itro .si :::o ,n·a mn,. .."º ex..-1!1,ntes ma.. -o • je1.c:1 11 t ~: .t;tf• ma d~ pr·!na""'\.. 1a er..señall· i u. n,... .:i:ra f 1 ,t a.!. ,. en t c :i..c:n d:;, f'" i~ nív p; ed' :cauvo h _:_"!f'Ce3:dad d~ 1..·or. ! ar "" ' r ·-;t·,.,Pr;· ~ O" es.ro d e o~ i 2r r., - 1.:n. -:t~ - ~f'J:."emos <·ontú C oñ ex· r 12 ie1~ es n.1 1..er:a,es ¡-ed:ago- l!dao permite qu-. el aula se e- :e con !a c-omanldad Y v1~<' nsa t 1 Encomio .il a.CLi · ~ E' colaOOrticlon y ea tre • .: 1 \ trahaJo que ha can r>· ter 2ado la actJrtdad óe 101 meciJos ;>"Sl· -'-1.antene:- un:a. coi .m!- dad de idea.les unphca ("lma~ deCJ ' lOnes muy .ievera~ ::iara 0Dwi1-.e: buenCI.> :esu:t.aüOE "!mpiica quf en caa 110- mento de nue;;{..r• ac :; u,.':100 9 OD1 1 ____;' :cen..semos que rr. l~ eas edu~ativs.s ningun es: ·1e !'ZO e.s 11: más peq 1,;.eno !l mas grande, sino Qi.if -..orlos "-1n ~ t . e - tmoo.rt.an te_¡ · ·La educa r1or ..,rimar1.:1 es la t Stncia m.:sma que ~ Jlln a toda !4 ~.:anu::ie ean· cat.iva~ ~ubr!.ye r ~x : o rtó / Los d1reclore-5 y su bdirec! ~ores G.t' la 5ecretaria ae 1 Ea.uca.c:un P-..lbJica manif~ , u.run ayer q uf en e5.;:i. dej)t'o• iG!.~~•1;3 '~ ntendem~ la 221_. •tC.a no como una ac ti, ¡ciad ~ue Dos lleve ,¡ c..1COntrar ~,comuob t?a puestos m.a.$ u 1 menos illlponanti:s en .:ada .,~.·H:fdc, smo cuma una 1aj,Jr ¡.!:1ill terrumpta.t qw.c' ...uns1H-: dJstr~bui:- ,-J!ore,; para i , :;11 . ,..,-:: ..... ,d :•n ttni . ;J a lo.$ f~ciooarm,<.: ·a qu· Je· ren ~ t a sus .tun::2 ·on· secuencias !Oi.S afue"OO.· ~ut ietus Je :a.: c11..tHuJe~ 1e1.tS1ci.ade~ y a~~CJj d~ 1.uialqu1cr i rupo d e pob:a~1on , ~cna[¡,. ron !o.s tun.:mnanos. per.rulJa.n ió tura~ (auanzc1 maesa1...s O'E' bcenc.i ~· v ctoc:on- d06, de l o :. ;>.-o¡e.:,or-: ~ ae eau<IClOII pnma:,a y pre1!.1· .\ numo,e ...i.e io~ Jue.:wrc~ ., füb\:i;-t"c:Lor n , ::..aolu el dlf«to; ..!t::n~ r.1, éc Piar:ec:1c1or EduZau,·.i J~ . .i '.:> EP, An tonio 7rof es~.1 na_ • SSCJ.on. a. tnns Colar. • \ .. •..,·, • • • PatJLo:-., <iu.rJ.me u.na rei.!l1ur. Je ~raba 10 QUI! ;,re!)1J1L' d !,u.J;ar dt> ~~a JE"pc:ndefü:1.a. \. 11.:lur BrJ\O -1.huJd.. Carran za .P31J,.10.~ Prvrn.c - Por )U ~arie • ,..:,.:re,_3;-11) ,.:';,: t..1UdlCJV: ?\l!>JJ ... 3 n, . 1 narto - - - -- - - - - -- _______________ 1 __, �S7 66 ~ ~~ OD 1 T ~~º•1~1' 1' 1i I i_: • 1; 1' 1' l \ OE 1 2 De Servir a Fines Políticos Acusó Rivera Crespo a los Univ~sitarios El Libro de Texto Gratuito no lesiona en lo más Mínimo los Conceptos Morales Los Jovenes se Oponen a un Aut~ento en el Transporte Urbano El doctor José CaYuo6 López, jefe En esta reunión --expuso--- se llegó de Salubridad afirmó a;ver que el nuevo a la conclusión de que la emeñan:za libro de texto gratwto de Ciencias que se im~e con este texto, es una Natllra1es,que se adeptará ea 6o. año información totalmente c1entlf1ca d.e lu eaeuew prilllarus presenta- donde se ensefla una secuencia lógica emeiianz• totalmente cientiíica sobre de la reproducción de las planta&, los la reproducción del hombre, sin que animales y el hombre. lesione en lo más míaimo lo& concepManifestó qite la forma en qae está 1011 monles. elaborado este la.to, se pn:xat.a una Dijo que, eoa este texto, se llenará información correcta sin que ca.ip en un vado qve existia en la educación, absoluto en el morbo o se i--te donde loi maestl'Oli tenían que res• a distorsionar lo& valons morales. ponder evasivas ate la inquietud de 101 pe.¡u eilos El doctor cavazos López indieii que El jefe de Salubridad reveló ayer con esta enseflanza los pequeños ten• qae en México, a lli,el de delegados drán un má$ completo conocimiento de .Salubridad se de celebrar sobre la im po?Wlcia del desarrollo una reunióll en la que se hizo una flsico y fundamental.mente eulellderán revisión sobre el nuevo libro de texto que no tiene nada que ver que 11:n de Ciuiew Nablnles, que como par1e pequeño de su IDlSllla edad tenga mas de · la reforma ecluativa se adoptará mad ure% que las qae afnmtaa el ea la primaria. __problema. por Fernando SAN CH EZ FARF ÁN corresponsal de E.l D1a ---~~~------t~=--:::;.;:~:.-;;.:..~~-;~ / (U)OPOE 1 <¿J'1 !V! ! ,. 11 11 2 3 4 S 6 7 1 i i OD 8 9 ) l Tacea de 250 mil Maestros, Crear Conciencia en Torno a Problemas MEXJOO, :14 ~ l . - La ·sea ampliamente difundida en crueiáa 12 aa ·-<.'Ollcincia los programas de Educación nacinnal .,. tllmo a los pro- Primaria, Media y Superior. lialas IIIR afed.al al pueblo El titular la SEP indiC1i owuew, es una tarea que se que en los lilros de tato de han «hado a euestas los~ Ciencias Sociales, del seno mil m h •• de educacioo grado de primaria, se incluye ~ • llill!SlJ'O pai.s, ase- ya una cita de la Carta Echeveré bo)' el Secretario de venia, debido a su re~vante E:ducaciin. 1ng. Vict« Bravo importancia denlro de las de Abuja. relaciones que · Mer:ic<,, en forma ,eci¡aca, con t>dos los palRS del mundc . . P3r: ~ k :· Bruo Aluna subra. o que •~ loo_ problema s de . leuco tienen como .lenomiJ ,ador cam,m el problema de .• ed • IAA ~¡ cual cODStituve • !JnlC'S" permanente ·'n la ftla del sostieM bmnlre. te. Fraucamente, hay intercse'i políticos y la re::ipousabilidad de las consecuencias ~e' CUERNAVACA, Mor., a 14 de cnero.-EI gobernador Fel:pe Rirera Crespo aé::usO a los universitanos de servir a inlerese~ políticos y '.os responsabilizó de las consecLtcncias que acarr~e su "injusto morirniento'', tendieme a impedir un aumento ~n las '.aril'as del transpqrte urbano. Despu~s d~ una reunión de hora \" media en la que participaron los dire¡,:tivoS camm· neros. encab~zaEi~ pu, Fra.nci::ico Pt:dniza, Gildardo Legorreta, regidor de! ayuntam1cn• to Jocal y Guadalupe Garc:ia, l'.OJ1 los univcr• sitarios encabezados por Vii.:tor Rubio Herre· ra, Cario!! Figuaoa y Luis Alerncin, ti gobernador acordó otro plaw de JO dias a ti.ti de logra r me.jure)) elementos p:tia re~u!vcr el problema de las tarifas de los autobuses. Rivera Crespo dijo: ''\oy a decirlo daro··, aquí hay intereses políticos; hay un movimiento político que yo repudio públicamen- acaba li S 6 7 1 a. Afirma el Dr. Cavazos López CfflYY:ffl 3 4 fLfi-f l $ - ~ l o o· 1 T l ia de Jo~ estudiantes.". En otro momento, ·el gobernado r dijo al líder estudia.nttl Carlos Figueroa que "ha• b!ara como hombre''. Rubio Herrera contestó que a los uni\"ersitarios no los movían in· tere::ies políticos o económicos ; el regocijo de los p..!r1111sionarios. iue manjfiesl_o. E! dirigente estudia.nlU, en una reunión sostenida posteriormente con la represen· L~cion unher::iitaria, seilaló que la .Federa· c1ot1 se someua a la dedsion que tomaran l~s _escue las y las invitó a no dejarse divi• dir por gentes que están al -servicio de in• tereses políticos y económicos. Terminadas las reuniones , grupos cstu• <liantile~ empezaron a recorrer las escuelas preparatorias de la tJniversidad. PDr otra parte, los sindicatos indepc,dientes d~ la Zona I_ndustriaJ CIVAC se aprestan,,a apQyar' al movimiento estuct1antil. : ·• 7 8 9 OD IT ) 1 . . Huelga Estud1antil en Tabasco Contra el .Alza en Transportes I - Por EZEQUIEL MADERA. ,7osé Luis So lis López, pre- ~ Entonces, el gobernador de, <orresponsal de EXCELSIOR sidente del Cons;,jo Directivo sidió que sólo cobraran 80 cen. Estudian·til Univ~rsitario, afir. ta\·os las nuevas unidades Y Vll.,LA.HERMOSA, Tab., 14 mó que solicitarán una entre- 60 centavos las de modelo,s de enero.-Para protestar por l vista con el Presidente Eche- anteriores, con lo que cons1• el aiz.a de tarifas en el trans- ·¡ verria para exponerle el pro- g!-1ió_ que ios jó\·enes devolporte urbano, autm·Izado por blema. vieran los autobuses. ¡ Hace unos dias los unlver• Sin embargo, ahora los es• Gartia, los estudiantes de la I sitarios secuestraron diez ca• Unhrersidad de Tabasco ini- 1 miones pa.J'a protestar por el ciaron hoy una huelga por alza de las tarifas de 50 a 80 tleinpo indefinido. 1 centavos. tudlantes pretenden que se r· 1r.tenga la tarifa anterior de 50 centa,·os. Anoche, en •Jna asamblea se acordó iniciar el ¡obernador Mario Trujillo ; la huelga_co _ n......,tac-c-l_p_ro_go.s~-~il-o.-J Los estudiantes señalaron 1, que para lograr que los pasajes se mantengan igual, es necesario que los pennisiona- ¡ rios .obtengan re!acciones y gasolina barata. Al ser visitado por diversas orgPDiPD8'5. enttt ellos el Comit~ de Analisis y Di· nlgac:im del M0<imiento Re• volllcioaario M,o:1.ic-aoo. las Generaciones Re1'11ueianarias de Mt>Sico y los Profesioaales Mexicanos. A.C .. Bnvo Ahujal manifeslo qae 1111 ideal del Mexico de nuestns dial es la búsqueda ;+ te de mecaoismas que permila ilcrar el desarrollo social e, trice y Cllllural del-. La& .ep AA t anl es de esos eqaeism• sugirieren la cm · • ia dP qw la Carta 4e la Oc w y Deberes ..&J .....» a .• E• d 7 8 9 1 ! ODIT ] ~:ª!r~~;~~6d::, ::! Alumnos de Nuevo León Denuncian un Fraude y se lo Atribuyen a un ex Director- ,~: s en ta r se a las autoridades 1 ;~~ ·:::~ue~:,: P, 1 1 : MO:','TERREY. :,¡_ L., H de Juan Sánchez tue tesorero de ~ado • un "arre~IO:' con7íi' autonomía de la universulad", •nero-;c-,tudiantes "1 l per odo oe autoridades del nlantel 1>3ra de la pi e• la escue a en e ' obtener la nre<idencia de di· ~l'.&tor1a número dos de la Roife Samame20. . ,, En un escrito, los estud_ian· cha sociedad. :-;uevo Lcán denunciaron an• tes sel1alan que jos directivos PIJI' su nart"". el 2"0D°rn~dor te el gobernador Pedro G Zo· de la UA;\L "no deben come- Zornl'? ~!ar ti ne z dijo que 1 rrUia. un fraude por 6Qú,ooo ter m_al_os manejos_ que .son e~ tun1ara el asun to al rector de , !)esos cometido por el ex di-~ perj~1c10 del patr~momo un,- • ca t;A.'\"L. Luis E. Tod_d _Y a la !1-ec-tor d~ ese plantel, Flor \·ers_1~ano ~- de 103 padres de Procuraduría de J nst1<:1a. . ~ofle Samamero, :,.· -el ac'.ua! !~rrul1a. oUienes han c1porJado En tanto. e: re--tor Todd d10.itector, Jua., Sánchez. dinero extra para e! meJm-a- ,- o.ut' ¡r6 est u~uantes de la 1,.., Encaoei.ados · · · , escue to por el :irP'. mienlo Je.·ª ~ ' ., · : -.reparat1.:ir:a :,_;_imero dos ··ai:· dente de 1a Sociedad de AiumEl presii.ient~ de la Soc.e- luaron mcteo1a:ctmenre al pre~~ Jesús Alberto Arreol2 dad de A_I u :n nos, ~lberto s,,r.tac la denuncia ante el go· ~~'ituu:amr~ indicaron QUP Arreo"!ia~,c...:dis·i,,,0__<lq~u•:.·_h~ , ª'.'.b~,•~1:::l•.·:. LOl\'eraidad A u t ón O m a óe ---------------------..1 �~ ~POE Y' 1 2 3 .r-1 1 1r 1 4 S 6 1 1 1 l 1 vu 69 8 9 ) [ OD J T Sobre el Presunto. Desfalco o:J)~ PO E 1 2 3 4 S 6 7 8 9 ---..;;aw1 lvI I 1 1 1 1 1 1 J Todo Problema Debe Tratarse en el seno de la UANL.· TOdd •¡ 1. 1 1 ¡ 1 1 .! 1 Las inquietudes y diferencias de opinión que haya en el seno de la Universidad deben ser canalizadas mediante los órganos mternos de la Umvers1dad. declaro ayer el Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd, en relación a la denuncia sobre desfalco e incumplimiento de maesLros por estudiantes de la Preparatoria Dos ante el Gubernador Pedro Zorrilla Martínez. relación al incumplimiento de algunos maestros hemos solicitado como en lo conducente, a la H. Comisión de Honor y Justicia del Consejo Universitario, quienes auxiliados por el Coordinador General de Escuelas Prepara tonas y presididos por el Secretario General de la Umversidad, Lic. Jesus Lozano Diaz. practiquen una investigación pormenorizada desde el punto de vista académico, para que rinda un informe al H. Consejo Universitario.poste-. n or a conocer las opiniones de la Junta Directiva de la Escuela Preparatoria Número Dos. Esto conforme a los acuerdos del Consejo a los lineamientos emanados del Reglamento de Profesores. Todd señala repetidas veces que es el Consejo U01vers1tano quien decide ) solicita, s1 es necesario. la acción extr~estudiantil. .. Utilizar otros canales sólo confunde y contamina la esencrn'' de los fines de la Umvers1dad. Añade que en torno al problema denunciado orgamsmos 10.- Tomando en consideración que en universitarios han 1n1c1ado las in- este problema existen situaciones vestigaciones respectivas. El texto de sus relacionadas cor. los exámenes de los declaraciones es el siguiente: estudiantes, nos permitimos manifestar que la misma comisión investigará que en Jo.- La Umversidad tiene 21 Pre- dichos procedimientos no exista represión paratorias y 17 Facultades en donde los alguna en contra de los estudiantes y que problemas emanados de la comunicación la demostración de conocimientos sea la entre alumnos, maestros y autoridades, unica evaluación que permita demostrar son siempre recibidos con gran atención la aprobación o reprobación del menpor esta autoridad universitaria y cionado procedimiento, bajo la idea que en canalizando a través de los prore- la Universidad los principios que no son los dim1entos legales que nuestra Ley relacionados a la demostración del saber Organica y reglamentos internos es- cumo unico instrumento para obtener la tipulan, por lo que todas las mqu1eludes y acreditación correspondiente. diferencias de op1mon deben ser canalizadas a través de los órganos internos de la 5o.- Somos respetuosos de las Umversidad y en particular del H. Consejo opiniones estudiantiles y las consideramos Universitario, quien en base a su aulon- siempre genuinas y carentes de prejuicios, dad moral y respeto de nuestra propia pero somos lamb1en celosos de que no autonorrua, resuelve lo conducente para haya intervención extra-estudiantil en los mejores fines de nuestra Inst1tuc10n. esas inquietudes; en caso de que esa exista Utilizar otros canales que no sean los antes nuestro Consejo conocera de estos hechos. descritos sólo confunde y conlam111a la esencia de los rrusmos. La Universidad trabaja regularmente, . 11ene problemas emanados de su propia estructura y de los antecedentes que gra• 2o.- . Con relacion a la Escuela ntan sobre nuestra Institución, estamos Preparatoria ~umero Dos de nuestra Uni- abiertus a las críticas admimstratívas versidad, la H Conus10n de Hacienda para actuar en consecuencia Esas pospractico hace ya dos meses una auditoria turas institucionales son transparentes mterna en forma pormenorizada, que esta para ser Juzgadas pt1r quien tenga interes siendo en la actualidad revisada por en las mismas. Respetamos las opiniones :mestro Auditor Externo. C.P. Ramon pero querernos y defenderemos la buena Cárdenas Coronado, quien enviará su imagen de la Untversidad, hasta el linüte dictamen al H. ConseJo Universitario. de nuestra capacidad para el conocmuento integral del problema. En caso de que se reqmera otra "ALERE FLAMMAM VERITATIS" acción que no sea umvers1tana. será Monterrey,~ .L., 14 de Enero de 1975 nuestro Consejo el que pedirá dicha m· tervención. EL RECTOR 3o.- Tomando en consideración las quejas presentadas por los alumnos en DR. LUIS E. TODD ----------------------""]I r EnMéxiCO ~ -w -~-;~~.:iu~º¡~~!~t . ,._ E¡ "no Se ha Democ~ra,. .,.,. ,.ti-za_d__,o a-==Ed-u-ca_c_ió,,._n,-,~=-r * Declaraciones del Gobernador de Sonora en fa Camco nath"a que el PRI. Y le pre, guntaron si no con.sUtula una invitación a la violencia. j Contest~ qui! "" :\léxico 1a organiuciqn .. J:!Srtidos poli• ucos ec est1mu1aaa "igorosa- * Ingresar en lar¡¡ Universidad Cuesta 500 Pesos, Dijo D"f' • _, *' ~ Acceso o ¡; 1 a, 1 1c1I Para las &l1~s Humildes . :J -nente ron la participación oe temas .:enten.•r de_ ,ocio,- de la #li. se:ianza sui)E'nor ic, biJos"ide 1,15 Jóvent-s, _ __ _ democráticos", en . lé aún ,.,...ar~ ..\:nenca.'Ul de Come tt.t;{¡ obrero, •: campesinos. D\jo ue "m~, alli de }O! , "Do hemuq podidos ocra de :'.\lex,ro. B'1 b ¡ . dl q ·¡ · h ª""Í 1 l tizar cabalmente la -.J! e a, Asi di;o des pues q1;e -.if e r en 10 que el aN:rso partidos po, tko..;, se a clón". dije• ayer C '.fflJ• Ar em!Jrt>sano le ;>re~ur.:J en . t a la<; uniwrsJfade~ es "prác-mulado la parue1pat1óTJ ~ l~~¡ IXl4Jl(lo B!ebnc;i, g ~ a ,r medida tíenen acre~!\ a ~ t1cameme gra•uito", , agregómextcanos en política. Se h dt &>rwa. ante m: · unh'ers:dades y cf:ntro, de que '•ir.gre,ar a la '''iA~I ablertc compue~ e.anales de cu»,-ta men" • Ot• JO <l, art'"comu.'11cacl6n Y .l dlálog~.,, q~uue"ltos p..-.os, .. · Hemos estimulado la acUVlda~ crttlca j_uvenll", y manliei:to '·Pei,e a .. l. -expre,o en ¡e.- - ;: - - ~ "Pese a nuest s t, =•; :?UJda-, el ;¡ ~'-'> 8 ias uru- que esta atmóstera q~ te~· versidadi>s ro ha sido ro«a pira .a Ju\entud , faclllta la práctice1 para las e.as.'?~ J>OP\I· rart1Clpaci6n de los jóvene ~ 'an-c:" en polltlca dentrr dt!l PRl o · -, • .. de otros ¡f.»..rtidos. • In.orció que ~~ 1969 ~e~- "No es nco:!Sarlo er del pués de la rebern.m ec:tud1an- PRI pal"lt hacer politlca" util ''. en la e:-.. ..\.:\! ~ hizo ur1ai clamó. i''lCUe:-ta para mvl!st1gar el orJgen ~,-.cia: de los aiurunos. l'n i7 ~ ' por c:ient • ir.formo, eran 1 hijos de ohrero,-y campesinos, un i5 por ciento proven1ar de la clase media y de nlve! muy alto. Dijo que la Mueacl6n a nJ. 1 , y ve] unlv?rsitarlo "se ha con- centrado en la clase media ne l\Iéxico". BA,JO ~,,r:r. EDL"CATIVO Le pI't'guntaro~ que podía esperar el pe.is . con el baJo nivel.educativo de loe; jóvenes que pasaªróll¡)OT' l& L'NAM, ~l IP N y otros O:?ntros dePnst-• l fianza superior en 1968. El goberr.ador dijo que el signo de la década de los 60 1 fue la "rebelión estudiantil en i5 palses, 1>ntre ellos México". 'No podemos esperar una vigorosa aportación al ó::sa• 1 rrollo", dijo de la generacion 1 que le t')co vivir ('Sa época. Aceptó que "sf hubo un de terioro t?n la pre,)arac1ón B l 'l démica" de los 16venes Que' participaron o .es tvcó VI\ u los su~~os de 19fiS. Aslrni~mc ¡.-. d, ron al ~ ,e L f~~7f_l/_z-3 3 4 5 s ... 1 8 9 . i ) 1 ,./ -7 -- ----- �:o g:°PO Et 2 3 4 S 71 6 7 8 9 [O ~1 lv-1~ 1 1 1 1 1 1 1 J ~POE s~udianteS_j, .Pµ~blo de_~oj_utla__Exigi~ron-la Ca,da_ del Alcold~, a Quien Acusan e rO Muert de un Joven c;n por_ considerar que ,on raza- do ~sultados palpables, - - - - - - - - --....::::.__ .,_ _ :iab.es. Finalmente, el alcalde m Por SA1tfi,'EL NOGt'Enos . n:-.:o me considero ret,p0nsa- tró a este corresponsal eort'esponsaJ de F.XCEL'SJOR funcionario agregó que se ble del crtmen_ del estudiante carta anónima en la que cast,gara 1 0 aJ cu.pable qut> ya qut> enluta a todo el alumnaao •exigen 100 mil pesos para JOJl.,"I'LA, l!or. 15 de enero. Jha ~ ~ det~nldo. Se :rata, dj. y a w1a !amiila cie amigos per-, dañar sus intereses, prot Ciento de estudiantes de la e agen,e Arturo Mandra- sonales". a su fa!T!llla de un J)OSlbil ~rapartona y más del 50 por g n Baena, . Al referirse a otras acusacio- atentado y e,itar que· se aetll tiento de los habitantes reunJ. En una entrensta con el al- nes Rodríguez Duarte dijo que ven tres bombas que !uerm¡ dOs frente al palacio municipal calde ~te recalcó que "no re-su administración ha trabaJa- colocadas en el edificio~ · 'd.i h . . • nunc1are. Acced! a las petic!o- ---- ~ · ~1:°i1ae la dJ~tr!ón ne$ de la comisión de alumnos .. En ~ta carta;, !lrmada "'-·-~e a •enl"COS r gudez Y profesores de la prepara'oria un liIILgo suyo se le da u=n , qw acusaron e • pl!t7.ó de ocho dlas para depo¡ serdel el respon!:able de la muersitar el dinero en un lugar c1e,1 teestadrante Roberto Ba• . rrlos Arrt'dondo victlrnado por terminado y e\1tar que se C1III 111' agente de la pollcia y de P·~ las amenazas. malversar los !ondos del erario Estoy preocu_pado, dijo, pe. • Rodrfguti Duane recibió e~ ro sollcltaré ayuda a las au,t au despac o a una comisión rida~es de la capital (!el los DlE 1itest inres qulene! tado . ... _ 1:Je e>treg!ll )n ur pllego petitorio CO?J e 'CO untos de los C!Uales cua ., fu ron acep•ados ae inmedic , po el munl pe. 1 Entre k pet iones hf-~has a.? aJcaldt! ! ura .a destltt clón 1 ..rlel je.te d 1a ¡ >licia m ;1lci• 1 , d p~ ll7.a on del cu.-rpo , po lciaco, t true uración \ au'l'Oento de rsot .J del mismo: la creaciór 1e , conse•o ci- , ,1co popui• ror ,, órgano con- · 1 s tl\-o de' vur: 1m.~to v el a.ut.ento de sala1 os a bs fuera; pllblica.-,. AJ relertrse a .<u exigida re- ' .r.unaa, Rodrtguez Duarte a -~ ¡uro que "no renunciara ha• ~..~ st'lia reconcer mi culpa- ¡ -d". E! 6 t1 - t 2 3 4 !i 6 7 8 9 vi I l"'"l 1 1 1 1 1 I -- Hay 40,000 lugares en la Nacional Preparatoria y los 5Planteles del Colegio de Humanidades S~rá Mínimo el Número de Rechazados, Dice el Secretario General de la UNAM ' res donde s':' multialica rápi• 1 c:amente la demanda de ins· n-ipdón, ~· ,que esos planteles 1,.:in ~uiiclentes para atender , t1,das las solicitudes. Y señaló se nan del podido evaluar los Será mínimo e! nú.nero ae í,L'edí.' llezar a rep~rn-,.e en.1 que 1t·su!.aoos s'.:itema de¡ C. rechazados ;ior !a t'n¡ver~itlad H•7j .n que se ~abr, al termi•, C. H. a es\! al a profesiona!, ,\aciana! Amónoma cte ~léx1~·0 nar fl tramite de ir..~cri~wn pues en 1974 ingresó la prJme• como aspirantt:_,. a inireso en e¡ ::') df>I actual. ra promoción y "$e ha com• la Escuela ~aciana¡ Prepara·' Calificó cie iní.'xactas las wr. probado que los resultados son toria 1 los cinco planteles del 1 ~iune.s de que Id caliC:cac1ón idénticos a los obtenidos en Colegio de Ciencias y Humani• úble:1¡da por el concursante en forma tradicional por la Es· dades, que dbpone~. de cua· su examen, determina el :5iste· cuela Xacional Preparatoria. i renta mp lugares, d110 ayer 1:J 1na y pla!]tel. y manlfest~ que , Despues eome n t 6 que ha l secretan~ general de la. U. X. cada aspll"ante puede _senalar I cl'sminui<lo el problema de los A. :\1., llcenc1ado Sergio Do· 1 la~ opciones de su pre1e1encia • . , j minguez \'argas. en cuanto a plantel, sistema y golpeadores dentro de la t..:n,· "Hav sitio para 25 mil nue- , ubicación. "La re;puesta se da ~erslcad por ser un fenóme- 1 vos alumnos en el Colegio de , E-n !unción a la tapacidad de r.o dificil de erradicar, y exCiencias y Humanidades y 15 <'ada escuela", afirmó. pl'esó qt.;e "lo ma~ rómoao es 1 mil en la Escuela ::'\aci o na 1 ''Como :e ultado de una ca• culpar a funcionarios umversl. Preparatoria. sistemas que ini- d,:,na _de ~s.füe~o~, todos ICI.S tarios de ~olapar eso~ grupos, -:1arán el año lectivo el 1i de años m Cntver~1dad ha trata• pero lo dlficll, subrayo, es promarzo'', precisó. La demanda av de atender un mayor núme. bar esos cargos", Dijo tam· 1 no excederá a la capacidad !ns- ro de solicitudes y para esto blén que el problema de los 1 to:ada. _;¡: han abierto más planteles, ''f<~iles" ha dis.mlnuil!o nota• ¡ Aclaró el licenciado Dom!n• riijo. b1emente como resultado de guez \"argas que en 1974 no Precisó que '.'no ~e ha !re• las disposiciones de 1~ 1_1uehubo rechazo de aspirantes : no, 1,ado el crecl_miemo de! C~le- \'os regl~me:itos qu~ llmuan ingresaron los que no cum• , :no de Ciencias y Humamda·,1l.1 estanc,a ae ~stu~1an:es. en plleron con los requisitos es•¡ ck:s". y dijo que se han puestú escuelas p~fes1ona.1es a siete tabl~d~~~l a situación 1 <·n servicio planteles en luga• 1 años y medio. ¡ ! r· 7 8 9 l M nifestación de Tres mif Escolares e uernavaca por el l,!mento en las Ta rifas de ra nSpo rte UrbanO· los permísfonnrlos de las ll· n"'as "Emillano Zapata". "Cha• oultepec ,. Anexas" y el "Sin•·eí monoooflo del trans• CLcato Patronal del Transporte :,Or!e urbano en contuberrJo t:rbano", _!'-cordaron !lrmaell r. • con turclonarlos v polltlcos. ne ición del 2obernador F T:>t • , • ele\·ó sin autorización y sin Rivera Crespo, un convenio mejorar el Sl'l"\'lc!o, lo~ pre- co:tla representaclcualón estu:ro 1 ___ clos en los pasajes de 4;, a 60 tJl. en \'lrtud del el Pgerl CUERNAVACA. Mor. 15 M por el-aumento en los precio$ centavos". "'ft- . .de. J~t~~en izeneral 1 -.,,__ de! 3,too ai de! transporte urb:vlo oue los Afiad!~ron .nu~ mas. ' · _,.,. na• de e-las ~~ oermisionarios insisten en el1c-· un mes íos perrol.slonarlos ele- Pero ahora. los 01t r _,. ~___ h- una de nue Mo- var varon. nu_e\•an,enflcl~ f.l~~c;~~1a"~ ~blr ]al _,,.. pesode 60 centavos 80 y un autonzac¡ ' ahi°rap~~ e ol .J. 6n o •~-. • ~ • v:, • Frente.al P!ia!tin ~~ de !transporte de 60 a 8) cen• ron Que V ve,o.n a &U \'& m festaclóu de. Prote.,ta ~noe ~r:nToó"'ra r r i ~ tavos tar!!.as. taclón. los estudiantes dijeron El pasado 11 di! dioemb:re, _ _ _ _ _ _ _ __ _ ---- - ---~ - - oue Acusan al "Monopo1'10 Camionero" y a Func1onar10s de un Contubern10 ft dÜ-t 'iu:ma --------- a :1 ru=~ J 7 8 9 �·;2 mumenh, e. Dt:panamenL, Escular y ik·t\rchiv 1:arece de los datos exa~llls de{.numero de estudiames que se mal rkularán este semestre. 73 ,n:-.(!r.<1117.a. qut: ~:: ~t nan empezado a :mlicar. l>t> <."Ualquier r Jrma ., añadió el !UIKt...ianu Jlll\'Cí$lla ·w. Cl dUmento tk p. 'J!a<:101. ,um t-11,lt.aria para feb1 t'i 11 .:, 11tt!nur °4" " " ~~•· ·'mbrt' dado q,1r lo::- s1S~t>n1<1:- ~:--t:'••i... , ...s de secun11am, s1u1 anuait>:, ~ la máxima t!.:1,:.a11da SI.! µrt!Sentar.:.l en septiembre precisamente. · Si se presentaran problemas subrayó B<ilaños. seran resueltos con esas dos •,1as· el calendano escolar por cuatrimestres r sistemas abiertl)S de ~D 1 ----=-=~-..;;,;.._;_.;_;...:;.;;~.;_;.;_;~;;.:;..:.e~=-------- ----------=--~--- - ... P OE 1 2 3 4 ~ S f /0f'.I s 1 ¿-~ [ O_ D. 1 T J -Que Textos de Matemáticas son Engañosos de las Ganancias Reales g Para la Camara Nacional de Comercio la reforma educativa en los libros de! sexto ano en matematicas atentan contra la libertad econorruca y de pensarmento, pues en el capitulo llamado ¿Qué es el Precio de una Cosa? hacen creer a los educandos dolosamente que industriales y comerciantes ganan el 100 por ciento sobre el costo de los '"'·'""''"".. articulos, soslayándose una serie de erogaciones cuantiosas que impaclan soure s~ precio; llama tendenciosa la forma de tratar un problema aritmético v reclama hacer conciencia de las amenazas que se ciflen sobre derechos de elegir libremente el régimen de vida económico y social. 9 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON REC'TORL\ A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Actitud de la Universidad ante la renovación del poder público Lo Universidad Autonomo de Nuevo Lean esto consciente de lo gran responsabilidad que los instituciones de cultu10 superior tienen en el desarrollo económico y social del país Este convencimiento se demuestra en el clima de trabajo actual, en donde las inquietudes de los maestros y estudiantes se manifiestan en favor del desarrollo ocadém1co. En el presente respetamos el pluralismo ideológico y lo político interna se expresa en luchas de superación no personal sino fundamentalmente colectiva. Tenemos defectos administrativos producto de nuestras limitaciones, pero creemos firmemente en la autonom1a institucional como fórmula en defensa de la libertad académico y del respeto a lo culturo. Sobemos que no hemos alcanzado los altos ideales sociales que los universitarios debemos obtener en un pa1s como el nuestro, pero estamos en la lucha por la conquista de los mismos. Este año nuestro pa1s sufriro los naturales movimientos políticos producto de la renovación presidencial y por e;.a rozan que es objetiva y realista, q ueremos man1fe5tar lo siguiente: 1O.· La Universidad tiene objetivos concretos que desarrollar, en los cuales se incluyen lo formac1on profesional de nuestros estudiantes, el desarrollo de la investigocion científica y nuestro obligado extensión cultural; todo esto dentro de un morco de reconocimiento de la necesidad de proyectar socialmente nuestra institución y odapa· torio al momento histórico que vive el pa1s. 2o.- Lo actividad político interna se expresa de acuerdo a la connotac1on positivo que esto palabro implica y se practica en lo Universidad dentro de sus marcos, conforme a nuestro outonom1a y con profundo respeto a las distintas formas del pensar. 3o.- Los problemas derivados del contacto continuo entre maestros alumnos y autoridades, que son producto de las d1ferenc1os de octuoc1on y de manera de ser, se resuelven normalmente dentro de los procedimientos emanados por nuestra Ley Orgánica y por los reglamentos internos que nos gobiernan. Utilizamos siempre el dialogo 1, 1 y la persuos1on como unicos instrumentos que conducen a lo verdad y no ¡ustificamos en formo alguna la violencia personal o institucional que significa pérdida de recursos intelectuales que los universitarios debemos con imaginación siempre encontrar 4o.- En la Universidad enseñamos política pero no la practicamos como institucion ni en lides electora les estatales o federales, ni en activida des extra universitarias. Coda individuo es libre de escoger su participación personal pero james debe envolver lo Universidad en dichas odiv1dodes. So.- Las autoridades universitarias estamos conscientes que utilizar nuestro centro educativo poro buscar un objetivo pol1tico extra universita rio es defraudar la confianza que la posicion exige y que la institucion requiere para asegurar la permanencia de sus nobles fines Por lo anteriormente expresado queremos exhortor a los estudiantes a no dejarse arrostrar en act1vídodts que no sean los propias de los centros de cu ltura superior y tambien exhortamos o los politicos milito11tes o que no utilicen la Universidad como instrumento de las actividades de renovocion del poder publico. Esto podría producir anarqu10 y confusión les1onóndose os1 los intereses bos1cos de nuestro pa1s qui en multiples aspectos dependen de lo estructura del sistema educativo medio y superior. Respetamos los procedimientos normales que se utilizan en 10 busqueda de poder pero creemos qut usar lo Universidad poro esos ob¡ettvos , es demostrar falta de imaginacion y carencia de principios personoles o de grupo, porque atentar contra los 1nstitucionet de cultura superior es sacrificar lo mas noble esperanzo que nuestro po1s tiene, que es la de su ¡uventud Si as sucediere las personas o grupos que ma ncillen estos princ1p1os se encontrarán al final de su obra destructivo que en lo busqueda del poder hall sacrificado el ob¡et1vo del mismo, que es s1empit el de servicio o los intereses de la noc-ór º'..\LERE fL-\:\L\L-UI \.ERITATIS" .\Ionterre '\ L.. 15 de Enero de 1975 EL RECTOR DR. Lt·1s E. TODO 1-:L :S[CRé:T.-\R iu CC:\ ER.\L UC J ESl"S. LOZA~O DI.-\L , Pablo González Ybarra, Gerente de Promoción y Desarrollo Institucional de la CANACO califica de falsas y parciales las apreciaciones del texto de matemáticas citado "si consideramos que no ilustra en nadá al estudian te sobre el marco económico real en que opera la empresa privada, al no dar a conocer los obstáculos e inconvenientes que tienen que salvar y eluden dolosamente la contribución de comerciantes e industriales al fortalecimientó y progreso de la econonua nacional. Seis mil miembros de la CANACO han recibido ya la misiva en la cual este organismo privado cita como ejemplo las páginas 58 y 59 del libro de matematicas donde se da a conocer un e1emplo donde un tra¡e, seg!_lll los libros. vale en la t1enaa 111.lU pesos, y luego un ¡>P.queño de nombre Felipe investiga el costo y llega a la c:onclusion. segun el texto que el costo fue de 200 pesos para la íabrica que lo hizo, la cual lo vendió en 400 y la tienda lo vende en 800; le gana el cien por ciento tanto el primero como el segundo de los que intervienen en el proceso de fabricación y de venta. Ck"-iACO agrega a la circular las dos hojas para demostrar la falsedad con que se consignan los hechos en el caso estado, según las expresiones de la misiva. ELUDEN COSTOS Segun González Ybarra, en los libros se eliminan los costos de articulo pues no se hace mnguna reflex10n en las erogac10nes cuantiosas que necesanamente tienen que hacer las empresas y citó Impuesto Sobre la Renta, cuolas del Seguro Social, Infonav1t. Impuesto sobre Ingresos ~1ercantiles, uno por ciento de Educación, impuestos estatales :· municipales, prestaciones laborales. gastos de venta, publicidad, transporte, etc. En la ctrcular el func1onano de la CAI',ACO señala que anteriormente el Centro Palronal de :--;uevo León habia hecho publico el ejemplo particular que se da a conocer bajo el nombre de "¿Qué es el Precio de una Cosa?" EXHORTA ALA CONCIENCIA González Ybarra exhorta a la conciencia e indica que son palpables las amenazas al r~imen de libertad econónuca y de pensamiento bajo el que se .we ·El caso concreto a que nos queremos referir es la labor que desarrolla la Secretaria de Educación Pública a través de las nuevas reformas en los libros de texto gratuitos, unicos y obligatorios". Señala también que este delicado problema reclama atencion de toda la membrecia de la Cámara Nacional de Comercio. �¡5 .1 2.2 3 • O., ' l \ I y r"'t g__ .s:-__.__,___ ,)/. ' fflHfm \____,~. (I]o P OE ZfZl 1 2 1 !VI 3 4 1 5 1 6 7 ! 1 1 Textos Antirreligiosos ESDE tiempo atrás, casi desde siempre. :iectores tradicionales y ricos de las sociedades provincianas, suefen lamentar y atacar a ios textos e~olares'. o!Jclales. El secretario de Educación Pública ,ns1stió en· 1 Tlax,'8.la que estos documentos públicos, para niños y ado- ' lesc€1tes, pnnc1palmente, no contienen ideas antlrreligioMS sí educación sexual ) nacionalista cuidadosa. ~l Ingeniero \·íctor Bravo Ahúja aseguró que son ciud, danos solventes quienes han preparado y redactado los l.bros. Que son personas ajenas a la SEP y que espera. colaboración coiectiva para mejorarlos, a pesar de que han sido planeados y dictados con escrúpulo y competencia. Ciertamente que no es posible encontrar referencias o Interpretaciones antirreligiosas en los libros. Pero como se han Incluido las obviedades de las relaciones de México con naciones liberadas económica y culturalmente, por med o de la insidia relativa o supuestos ataques a las creencias religiosas se quiere combatir la ldoneidad o la tend mcia innovadora y realista de los escritos para los : educ andos. · Otro tema tabú de los sectores conservadores de 11éx1co es sexualidad. Todavía existen, subsisten, personas ' que creen que es Indeseable la Información sexual directa; que sostienen que es preferible el hallazgo fortuito. diferido, reprimido, de las relaciones y las funciones biológicas y eróticas. Tal a pesar de que autoridades eclesiásticas han admitido. reticente y tardíamente, la bondad de la in!ormacl6n :'--" •1.JJ. 1 * ------------=a---------------C/4f.T-"7.sr -/- B i......::.:: - ~ =--~ ) . oe yy 9 l IYI p 1 2 3 4 ~ o í OE 1 S paradójico que cuando los hombres de te más a~ dos. libres y buscadores no tengan Interés o def mayor de lo religioso, cuando se avi~oran v d s?~iedades sin iglesias tradicionales, cerradas y de co s1on estrecha, cuando, inclush·e, se piensa en desescola la ~i~a humana, se insista en que no hay propósitos an · rrehg10s0s. También es el caso de corregir los asuntos en t a la sexualidad. Lo que más podrár. traer los libros !~res ~erá infonn~ción sexual. La educación sexual impon¡ s1, primero, una mfonnación adecuada y amable en to a ~a vida ~ró!ica, pero la educación es producto socia( º?Jeto de d1~c1p1lnas y alegrías, de cultlvo personal y c1al, y no solo fruto de descripciones o datos precisos abundantes. De manera que los ataques y las respuestas sufren equivocidad. No se sabe bien a que se alude cuando argumenta, con mentlra corrientemente, que se vulnera J¡ f~ c_o~ esta o aquella afirmación sociológica, política 1 hJStorica. ,C:uando ~e desgarran los vestidos los fariseos contem. porárn~os al advertir esta o aquella referencia .sexual ~ la~ escuela~, no miran la viga de la pornografía en pa~ quines. pehculas, radionovelas, fotonovelas, telenc,\·eJ& etc., etc., Como fuere se tiene que ·salir al paso de las provOC2eiones. Más importante es, sin embargo, en efecto. respeta: las tendencias populares y científicas, la re\·islón cri de las ~odedades actuales y de sus valores. Y enfrentar, las queJas de las organizaciones de padres de familia ri de escuelas privadas, las razones las demandas y las o nizaciones de los padres de familia empobrecidos, des de liberar sus creencias. sus Ideas y sus cuerpos de enajenación religiosa, ideológica y económica. ' E POR FROYLAN M. LOPEZ NARVAEZ 1 _J 2 3 4 S 6 7 a 9 sexual temprana. Educación Novedosa D OD 8 9 & 9 Expansión Escolar, Contraproducente * No Responde o Metas de Igualdad Social: Lat-apí * El Título Como Medio de Enriquecimiento, una Follo * Los Frustrados ni Siquiera se Incorporan a Jo Economía Por ANTONIO ORTEGA G., reportero de EXCELSIOR La politica de expansión e;;co!ar qi..e seguimos, atiende a !a creman~ social de educación pero no es respuesta a las metas de mayor igualdad social y de Jisrribución dt>l ingreso, señaló el ctoctor Pablo Latapí, Y afirmó que só,o contribuye a devaiuar a la educación. _ ·'Sería significa~va esa expans'.on educativa si fuese acompanada de una expaE_s:on de ~mp¡eo''. preciso. . Dijo que el crecimiento del sistema educativo debe ser racion;.lizado,. pues la actual expa,1s;ón provoca efectos índeseaoles. cada vez mas agudos: . "Dada la e~;asez de emi,1eo. se dev·alúa el poder adquisitivo que tiene ~- educa~1on en el mercado de trabajo; afecta sobre todo a la educac1on n:echa; polariza el ~istema escolar, pues no se han reforzado las !~das latc.-rales y se acentúa la presión sobre la universidad -t~mcarrrente, al, menos-, sobre la creación de empleos de mayo: ~vel que son mas caros. Señaló que teórlcamente, porque en la practica se subemplea a los egresados ele universidades, ocupáRdolos en puestos qtre antes satisfacían personas con menor escolaridad". Expuso el doctor ~;pi, in,Í Comentó que"a pesar del! La polltica actual, enfocada-:---vestli!ldor del Centro de Estu- n.otable aumento de los sub- a las universidades ha sido de · ·1 "-· • e:· - , __. ,. dios l.ducativos, que la actual s~dios federales a la~ unlver- ro_nsideración y ayuda econó- nrodt: ·.ón , . .e,_. . ..· expansión irraciona.l tiene CO· s1dades -se. han qmntupllca- mica, después de un sexenio de nos, p:.;r;i d1:..• .;.nul!" 1.1 6 r.,n mo efecto indeseable la ·1•do en tre~ anos Y s.~man más agudas limitaciones. Si se esta:~ t:;:1: •Ja L,,re los gn.ipos ta• de 500 millones-, no se ad• blece ahora una modificac'ó \orec1dos y las mayonas mar. calidad de la enseñanza supe- V!erten signos de que por esta a1 aspecto de gratuidad ha~ ~ gmadas, que se manifiesta en rlor. .. . v1a nos ace:quemos. a una presión de la clase media ;e, estos datos•·: , "Una política educativa mas <reforma universitaria,, que dla alta y alta q be La devaluación educativa re. racional regularla el acceso a corresponda a las necesidades f · ' ue se ne. loa centros de estudio y Jo nacionales" icia con e11a. Pero de dar ese sulta mas perjudicial para los I + .. - . . Podría afladir, dijo, que es paso, se ve~.q~e los ..!_:esuli fObres que para los ri':<)s, pues 1 someterla ~ r~qu1s1t~s lJ:lill· Inaplazable establecer una po- , ..o•. _:. ra d _ J.l~ ~ti·. . , .,i...,v. estos se lnc~rporan pnm~o en¡ mos ~e talidad , man~esto el !!tic~ de desarr0ll0 en las uni, lres, s, una ?arte clt-i ,·~ •• u diferentes mveles educati~os y ln~';8tigador, y s~brayo. vers1dades, . que ten~a como ¡<.le 1a edUL'adén supenor fues(J _los pobres Ingresan. hacia el . ~De qué nos su-ven <P:◊fe- base un ajuste. rac.10nal: el cubierto por eJ se~wr ¡:J ,\,.:..o. fl_nal de la expans:on de ese¡ _s.10nales> ue 11~ an al titulo egreso ~e las universidades de-, Taf!1bién ser.a una .,oJuciún nivel. Cuan~o esto ocurre, los ;olo porque. tuvieron la pa- be a~ecuarse al mercad_o de abrir las puertas de empleo ele mejores ingresos ya aseen-¡1 ciencia de deJarse llevar por el trabaJo. n~. pued~ C?ntmuar intermedio para quienes no lo- dieron. Por otra parte, el ritmo, proceso de la universidad, co• una ex~ans1~n md1sc1p~inada. gren ingresar en la enseñanza de aum_ento de empleos_de alta¡ mo bultos pasivos? .. Se da el Por ot1 a pai te, las c1!1 as co- superior previa capacitación escolaridad es más rápido que 1 caso". .!JOcldas de _presupuest~_em.._ que podría darse junto a 1~ el de niveles interiores. De En ~spuesta a otr<t pregun• pre l'r1:cien :es, n\J:.. . ,.•ia,1 4 '.,t ensefiam.a medla. 1~ a 1970 las plazas para ta. indico que ha .faltado pla• en p~cos año.; no ¡1.,orcmo~; universitarios aumentaran en . ~ón de la ensefi:mza supe- pagar un sistema educativu EL El\'RIQUECIMIEXTO "!'iO' _.,1 ~.)J por ciento las de prip~es la manera como ca- basado en g~atuídad, cada yez DEB~ SER LA :\IETA maria incompleta.' un 64 por Í universidad ha entendido mas caro, m por ese camino . . , uento y ias cor•·espondlen~ su autonomía se ha traducido resolveremos el probiema de, "Debemos cammar haCJa. la a analfabeto<: e~ un 56 me-· en )a ausencia de una política I mayor igualdad social Y de selectividad en la. edu.:ae16n resumen lo. - ue tuvieron ":BC!onal de educación supe- / distribución del ingreso. Seguir supenor; hacer rac10nal el _m• nos 0·portu~id~des educ ti nor. ''Mucho _se _ha _hecho, den• por ese cam_i~o será fdvon·cer gr.eso, por ve~?ade:a capacita• tuvieron tamb;én menosª ~'. 0 tro de estas ~tac}one.s, ~n el \~ devaluacwn de la educa- c1on y vocac1on ae servicio; tunldades ae trabajo, Final.' sedeno ~ la ~soc1acton Na~1onal ción. d~ben establecerse los meca- mente cabe menclcnar que e . Universidades e Institutos . . . , rusmos at1ecuado:, para que tan O • • ,,. . . n ae Enseñanza Superior, obte- :\IA l ORES EXlGE:'i CL\S nuestras universidades recu,,e- t t d qi.:ed 1os 1"'ó. esauos. de cen05 nlendo el consenso de los rec• ..\CADEAUCAS ren su alto nivel at adérnk-o ,. : • e e ucac _n supen~r con. lores sobre algunas metas de l" ECOXO:'\IICAS de im-estigacít-n; evitar que el S!gu1eroln traoaJo en un _,3 por¡• organización académica inter- " . . estudiante sólo vea el utulo Cl~nto, . os que no termmaron 1 na, y ciertas líneas de acción . MI opm1ón es que ha . Led' d ,., . . pnmana sólo ,e Pero • · gado el momento de precisar como me 10 e enri,,uecmuen- un 36 por ciento. llegaJ°~ ~se cammo no se Ila t:onven!enda de racionalizar to, porque es parte de 1~ il:11a rfdá lan ~po a la re9..ue• el acceso a la educación supe• de.. nuestro sistema econorruco. lento'~ eac1on. Es demas1..do rior con requ1si10s académicos, . Junto a esto, debemo.; men, 1 que a su vez. mejnren el nivel CJ?nar que el_ sistema econó. -·Qué se O ., -=A; p dr\a hacer_ b académico en los centros de mico. es lo_ distunc1onal para soluclo ªP.w:itan ITfs Pfs1 les¡ estudio superior: PS necesa- el pa1s; el sistema educativo se j tudlos "s~tremtens car os es:¡ rio regular la gratuidad de la adap~ ah_or~. _pero no es ~a bajo y expa {gerca9o d~t t~a educación superior mediante soluc1on aermrnva; procedena El Centro ns n univ~rsi ª'!ª: 1 la oferta de be,•as al alumno una r~forma _e~onó:nica, ~ncon. clona! de 1feE~;:~:ós~"'ª_l capacira90, que verdaueramen- trar mnov~ciones tecnolog!cas rior de la AN'l,"IES, que ~ te ,necesite_ de ~sa ayu~a. . que p~rm1,tan cre~r emp1eos otro tiempo hizo trabajos mu , ' Se podna evitll:r ¿nad1ó---, con mas aoundam:1a para los buenos, podria prestar un qu~ con dmero pu_blico se sub- estratos mayoritarios. con me. Vicio Importante en roordina• sid1e -en. ensenanza su~- nos educacwn; pro~ede ajustar clón con dependenciali oficia-· rlor- a quienes no lo .,neces1- nue~tra econo1:11a 1ntens1~1can• les. trge coordinar una poli• tan, como ocurre ahora . do .a pr?<1ucc1on de satisfacUea nacional de desarrollo uni• tores básicos, llegar a una eroYerlitarto y con,•encer a los leftorea rectores con estudios Precisos. 1 "Estimo también- agregó,Que se podrían condicionar los 1 IUbs'di da .1 os extraordinarios que al ia Federacivn a ;a~ Jniw: 1 dades, para ciertos , f v"ra, ~~ !!Justados a las "J1e.as" de ~le~s :-,;:cional" D · T LO 1 r t · 7¡·~-i-□ -~=--=~---,-------:= ,---..----- -_-_-_- - - - ::;:::======----==-~~ La Educación es Labor Conjunta :r, de Padres y Maestros·: Torres M. Al señalar que la educaciones una labor conjunta, el Director de Educación en el Estado, profesor llicardo Torres Marlínez, indico que se busca que "ni un libro de texto. ni un medio de comunicación, m 111strurnento auxiliar alguno subs1tuya la labor educativa y edificante del hogar y de la escuela, porque debe entenderse definillvamente que el padre de famtlia es el primer educador mientras que el maestro es sólo un segundo padre ... I ,o"anterior fue señalado el Jueves en la noche por l'11rres Martínez, en el auditorio Municipal de Linares, a dnnde acudió por invitac10n de varias asociaciones de µadres de familia y de las autondades del municipio. En su exposición, Torres :vlartínez trató sobre los avances y problemas de la reforma educativa en Nuevo ! ,eón, refiriéndose a que esta reforma pretende la formación de personalidades autónomas en los educandos. con inic1at1va y capacidad reflexiva sobre las realidades. F:n otra parte de su conferenc!a, el funcionario de ~:ducac1ón señaló que se precisa esfuerzo para la busqueda de la solidaridad social, con el fin de garanl izar la independencia del hombre ante cualquier forma de intervencion. Añadió que la actual labor educativa busca excitar el espíritu de miciativa. I:; unaginación y la búsqueda µac1ente y metódica de la \'erdad, con espíritu critico Y 11bjetividad. A la conferencia. además de diversos padres de familia, asistieron los directores y maestros de las escuelas de la localidad. as1 como el Canómgo Jesús Gunzález Orendain representando al Obispo de l .inares. } algunos religiosos. 1• o/ron ;• 1 se;. --- . �3 (!Jlo P OE 1 2 3 4 dlllvlll 1 76 o,, I I ~ ~ 5 S 7 11 8 9 J . --~--J 3 4 OE 1 2 I :_:~ e--~ [f2/01()-1s "--~V.:;._....,c__ S S 7 1 9 [ODIT] • Universitarios adquieren conocimientos obsoletos a 1 ¡ Los egr~sados de las Universidades de :\léxico sólo adquieren durante su formación un acervo de conocimientos obsoletos. Este comentario lo hizo ayer el doctor Manuel Rojas Gércidueñas quien dijo que la situación 'Obedece a un rápido ca nbio en la tecnología y al rezago de las enseñanzas en las Lniversidades. RoJas Garcidueñas leyo ayer un opúsculo sobre. 'Permanencia y Problemas de la Universidad ~exicana". "La sociedad se tecnifica y co~plica", dijo, "y también la "Universidad" Hizo referencia al hecho de que, actua !mente. las Universidades solo crean tecnicos motivados más por el afan eje lucrar que inbuídos de un espíritu de servicio. •'Hay que agregar a ello' . dijo, "las deficiencias derivadas de un enfoque exclusiva mente productivo que se da a la investigación". Los que Sobran y los e Faltan POR MARINO El resultado de proceso de educación se fleJa en la formación operarios profesionales y "en la de élites intelec rectoras de la sociedad". Añadió, durante su · vención, que a la Univers· se le ha privado -de su primordial. \ /¡ =""==~-===-='--== -==:-,-¡.¡¡¡;;;;;...;;¡;;..,¡;¡¡;;¡;;;¡=--~-----~-------· --~~ ........... a ~ ~6C~Sl1Á 1 V~T€~11J~, \ ,l \ 1 - ~ W IW1PWI - 1 La ·Enseñanza Superior XPERTOS y funcionarios han expresado su crítica de la enseñanza supenor con datos desconsoladoi·es divulgados por el reportero Antonio .Andrade. Además de grave insuficiencia dt recursos para cubrir las demandas de educación superior de una población ~tudiantil numerosa v creciente no . ' enste una relación congruente entre los profesionales en preparación y los requerll11ientos nacionales de profesior.:iles. Y es que al estudiante no se le fonna una conciencia social que inspire sus opciones vocacionaies, pues la mayor parte escoge la carrera que en su criterio le será más productiva E . Esto ha dado Jugar a que en las universidades persistan sólo las facu1ta<ies tradicionales que prometen abundantes ingresos, y proporcionan a muchos los medios para ascender en una rociedad fundada en la distinción de clases y que ha hecho de los bienes materiales el emblema del éxito. La escasez de técnicos capaces de explotar racional y productivamente los recursos naturales de la nación, obliga a recurrir a extranjeros, con gran costo para la nación y necesaria dependencia del exterior, u ocasiona aplazamientos más onerosos en nuestro pl'Ogreso. Por otra parte, el medio social pro- p1cia la emigración de profesionales destacados hacia países siempre al ace<'ho de tales, donde no solamente reciben mejor remuneración, sino que hallan c:ondiciones adecuadas para su desarrollo en la ciencia a la que se han con:sugrado. Para el r emedio de esta situación. es obvio que no basta introducir refo1 mas que sólo convengan a los sistema:s y planteles de educación superior, pues su necesaria proyección a una sociedad cuya actividad esencial es la competen( ,a para obtener dinero, anula sus efectos, y de acuerdo con las leyes de oferta y demanda, serán más solicitadas las facultades que prometan mayor lucro, y se concentrarán estos profesionales donde son mejor pagados. Igualmente, no podrá impedirse la emigración de los que en su país no hallan medios satisfactorios para la práctica y desarrollo de su profesión. f_c_-;y;....._,_/-......2_~_1_1_~~ /01 [ OD IT 7 8 9 Se requiere, pues, la congruencia entre lo político y social con la educación superior, pues el desquiciamiento estructural se refleja en lo educacional. Por eso son de gran provecho las convocatorias a estas reflexiones sobre la educación superior, en las cuales vue1ve a plantearse su sentido y se descubren no sólo las fallas inherentes al caso en particular, sino las nacionales que jo trascienden. Profesionales Inútiles Intelecluales Il esclasados 0 POR FROYLAN M. LOPEZ NARVAEZ L vierTh:" p¡,.,;ad.> E-'1 ia co nu a llamada .Ei Rosa1. P. c.l estado de :'.lfox1.:c. y el ~áb..an er, deciarac1on. ~ en untat; " ' . ado \ qur ocu• c!.i, d'? c1J'lad.é.m,~ q•1e nan ocup • ~¡ . . •·•:ucior.es de culi.ura i>tl¡>e, or. ' pan, cargos d1rect,vcs_ en ins, • : - l.t mexicano y la ~e pa~¿nti2.1ron l0s ailtc:nas d,,¡ de~...:ro o f - ale~) • 3 ,.,,." que de<err.pefu.n bs 1:1te!ectua1Ps 'P~ c-J•!' . · ar'"' E , • "" ..Ft>rl'?.:ldJ BerúteZ ~UdrJ p•,~_rna.. - - - - - - - - - -- - - -- - - - - . .~ t ·;:,, ..., lL.,a lar..,.a a:oc~C.!Ór.. \ ru. l... • o • , tende!1•~!2s que pod,ic:.n i~ i~lll 1 ' e la• n,.r l .:1 a n•a) o~• t1• ~al . ,.., \ .,... • d 1 !) U_ pr'.'6• "l<i ·- .. < - ,as ¡n- llU , �78 pres· educados ~n las cienc1...s en las .etras. en ios trnbáj0g de reinndicación. Como no lo hacen ni lo quieren ba.cer los funcionarios públicos. Benítez dio nombres. dé!· tos~ rausa~ de '.a penuria de los campesinos del país. No sólo e~o. Apro\·echó la presencia de secrecariú.-. de Estado y de su jefe. para querellarse, para inculpar directamente. Xo soportó ia contro\·ersia. Al final alabó .1. sus interlOC'Utores más o menos forzados. _y la denuncia cedió su lugar a la promesa' o a la demagogia, al elogw mutuo. Como fuere, Benítez es instancia de las posibilidadE>s de trabajo concreto que pueden tener los intelectuales literarios y sociólogos. Claro, cuando tienen ei amparo, e. patrocinio, la admisión de los funcionarios, cuando só , son disidentes, pues cuando son opositores otro desüno. injusto, represiro. les espera. Al convivio, asisüeron decenas de mexicanos dedic.:1dos a ,as universidades. a las ciencias v a las arres - lo.-lntelectuales por definición-. Se sir\'iÓ una comida cam- · pestre ante la mirada sorprendida de decenas de can;pesinos, que no fueron comensrues. 79 y 213141. 1.b 2 .2 3 3 4 5 o 6 * L sábado, el secretario de Educación, Víc-tor Brarn Ahúja, Agustín Yáñez, José Laguna director de MPdicina de la UNAM, y otros universitarios divulgaron sus creencias en torno a las crisis de la educación que provocan, y provocarán, despilfa.1Tos, desempleos, frustra-. dones. El doctor Pablo L'.l.tapí precisó las causas del malestar y algunas posibilidades de alterar la situación in· mediata y las condiciones futuras. En síntesis adujeron que. al mismo tiempo que existe carencia de profesionales. e,1 algunas especialidades el problema es e, de abunct:tncia de oferta, si bien de algunas de las carreras preferidas desde siempre -ingeniena y medicina, por ejemplo- no han 6ido colmadas las nPcesidades y se pre\·é que tampoco en el futuro. El cuello de boti>lla s¿ ;¡delgaza rápidamente. Los ;o· venes educandos, algunos sectores de sus maestros, advierten que se aJ.?Udiza el probiema de la cal!dad y el sentido de su preparación. Que no es posible educar adecuadamente con 1~ si.;tema~ y valores acostumbrndos, ~-. sobre todo. que no se puede fingir que les espera a los profesionales nuevos u,1a sociedad abierta, atenta a emplearlos con ju~ticia, r-emunt-rnción y novedad. El problema de fondo es político, moral. Si no se · :nician procesos soc,ales -de organiwción y difusión ideológica- para alterar y virar el neocapicalisrno mex.cano, la educación superior -:ervirá para fastruir clase, medias dispuestas a: conformismo y a la derecha, al ame~ ritarismo fasc1stoide. El ejemplo de Bcnht-Z es bueno. Prueb'a que es posib.e • la acción y la identificación especificas,. por lo menob r2h·indicativas. con ](JS mexicanos que sí reclaman por necesidad urgente el camb:o social: campe~ino~ y obreros. La identificación será cabal ~- generalizable si se ac1.úa hdeoendientemi:>nte sin 1uw:·ía oficial. E 7 8 9 ~~ Puertas Abiertas a Catedráticos y Estudiantes Cubanos en México MEXICO, 21 (AEE).· "Las puertas de las universidades e institutos de educación superior de México están abiertas a los estudiantes, catedráticos e investigadores de Cuba", declaró hoy. el Ing. Víctor Bravo Ahuja, secretario de Educación, en una reunión de trabajo con su colega cubano José Ramón Femández. Funcionarios mexicanos v cubanos iniciaron ayer, en el auditorio de la cancilleria. las pláticas para mstrumentar los convenios de cooperación educativa, cultural, t-ecmca y científica, firmados por los dos paises el 26 de septiembre pasado, en La Habana. El Canciller Emilio O. Rabasa, con la representación del Presidente Echevema, in~uro los. mba¡os de las c.om1s10nes mixtas que se encargaran de poner en marcha los convenios. Las negociaciones durarán cinco d1as. El Mihistro Fernández dijo que "Cuba no olvida la actitud de México, consecuente con su historia, ante el criminal bloqueo que nos impuso el imperialismo. Esa actitud se repite con la solidaridad brindada a los hermanos chilenos, victimas de la represión fascista". Dijo Fernández que los pa1ses de América Latina y en general todos los del Tercer Mundo, deben aprender y desarrollar nuevas tecnologías y formar una fuerza vigorosa de científicos y técnicos, como parte de la lucha común contra los intereses económicos que tratan de evitar el desarrollo de nuestros pa1ses. Sólo mediante la capacitacion y superación del ma_&tSterio ~uevoleonés en el ramo de la ~caeion e~~ctal se puede hacer algo por los runos con at1p1c1dades, señaló ayer el Director Genera! de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Torres Martínez, al iniciarse en el Teatro Monterrey del IMSS el curso de actualización sobre problemas de aprendizaje organizado por el Gobierno del Estado e~ coordm~c16n con la Dirección Nacional de Educación Especial. En su m;~saje, momentos antes que el Gobernador hiciera la declaratoria inaugural TC!f'eS Martlnez, afirmó que mediante la de'. dlcaci_ón y preparación del magisterio de vocació~ entregada al servicio social, se pu'ecten comegwr las metas educativas. De~có la . importancia del plan de ~ucac16n espec1~I "Nu_evo León" como plan pilo~, no sólo nacional sino internacionalmente Mediante dicJ>o plan, afi:ffió, se ha logrado qu~ sea mayor numero de mnos con atipicidades "a quJe~es no por generosidad, ni por caridad sino por onradez, Y Justicia debemos atender:'. , En otra parte de su mensaje a 1~ asistentes ~1curso, el funcionario estatal mencionó que la de Es~cialización de Nuevo León había ~do maticesje cará~er re~ion_~~ye las tuc!ones <fe educac1on especial se han !'1ultiplicado Y que al concluir dicho curso se ~tegrará 80 grupos más que multipliacarían por diez la atención especial brindada a tantos niños. Informó que mediante un convenio, ya fír. :F3do por : 1Ejecutivo Estatal.con la Secretaria e &!ub,ndad Y la Educación Pública, se ~ru_ira el centro de rehabilitación y -ducación especial, a IJlaugurarse el próximo ;~! ano. Fma!mente exhortó a los maestros a aprenfier Y 8 enseñar en ba.se a la experiencia : ~ 10 que se ponen los medíos y recurs~ entes a una permanente capacitación. 1 9 �f"y,sti 7f~~-J-~~;:-:-----==--81_________ 8ü {[J)o P OE 1 'l ~YI l~! 3 4 5 1 I' 1 6 7 1 1 8 9 1 --~--] OD ,JI Opr iSta Panor3111aEduca i o den •- -- ---- --- - - -- - -- El Secretario de Servicios Sociales y Culturales, C. P. Alejandro Belden Azcárraga, consideró optimista ayer el panorama educativo en el Estado, al señalar que cada día se supera gracias al interés de maestros, directivos y especialistas en servir mejor, lo cual significa mejor comunicación con sus alumnos, más eficiente evaluación y un enorme deseo de crecirmento. Durante la ceremonia inaugural del Curso d~ ~ctualización S~bre Problemas de AprendtzaJ~, B~!den ~zcarraga expresó que existe coordmac1on de 1deales.J....d~ in~reses y_ recursos entre las distintas dependencias, estatales y federales que participan en la organización del curso mencionado. _ El titular de Servicios Sociales y Culturales hizo _una breve relación de lo que significa la ensenanza efectiva; comunicación evaluación Y la dedicación al crecimiento pr~pio y de 1~ educandos. Suscintamente explicó la necesidad de esos tres pasos en el proceso educativo que finalizan en la consideración de que educación es, después de todo, adultos y niños interactuando donde el · crecimiento es el objeto de esa inte~cción. Destacó la necesidaq_ciel _eJemnlo_como 3i1 tutor más efectivo: "Un maestro no pue e realmente esperar que sus alumnos sean objetivos, creativos y críticos si él no lo es". Por otra parte, señaló que el maestro al madurar en su propia vida también cambiará. "Lo que el maestro aprende, como padre o madre, corno esposo o esposa,es invaluable en su rol como maestro, si está dispuesto a usar su experiencia de esta manera". ' Finalmente auguró éxito seguro al curso, con el deseo de que dicho tipo de actividades se multiplique, fructifique y cristalice en realidades, que a corto plazo permitan contemplar un futuro mejor. }Do P oE t ~ 8 _~ r,-- -- LfP D 1 En ti futuro lnmédialo;-Dé-ficit-ParaEducación-2 3 4 ~Y-t I 1vL l -'"' ~ .,_&, hacE' necesario QUE' padrf, ·r 6 7 [7 L _ rlr J; ~túgigntés analicen el prnblf'-11tft1\enta1:_~u- apo r1 at 1 on f"rnn o~ g'asto publico de \_a P<lucac1ón. ahQfa es meramrntr siint"lóhr::i. - - - -- . · académieo5 rodologias que correspondan a na]. en ingenieríaquímici, e---r: ta _~resent~ _explosión demo- cétera. _. ., ' graf¡ca en universidades e ins- , titutos de enseñanza superior". ~~ HAY INDICADORES • R SUFICIENTES . ... ceptó angel Guerra que la - masificación ?e la . edu~a- l En cuanto a generalizar el •Jllrtil!ttlarrnente el producticwn. ~ 1 _crecimiento ir_racw- término "devaluación" de la 1. d~l . ~ISlema __ educativo-. edl?Cación, comentó que se caut SP beneficia con la \/l. q . d f . J e:semooca tambien en forma recen de indicadores suficienfnrmac1on e pro es1ona es v funesta en el dese~ple_o y en tes_ p_ara afirmar que una pro• el Sl_tbempleo de los eg1 esados. fEsion está devaluada en el iecnicoL , "tstu acciones podrían conDijo que sobre e:;e punto· de- Distrito Federal en compara' t ben ·exponerse dos responsabi- c'ón con otras reglones. "DeI ~riblllt ª aumen ar os recur· hdades concretas: una para el cit también que es general , púa la b~ucación supe-d .sector de ta producción y de una baja en el nivel acadé. que si 1en correspon e la.~ !uent~s ~e t!·abajo y otra mico, e ar e e e de verdaderos Es dO t para las mst1tuc1ones educati- fundamentos. SI puede admil ta sos ener, en gran ' "No se puede negar que la vas. El sector de la producción, tirse que la masificación en e<tida ·exceden Y excedarán I educación debe estar abierta comentó, debe identificar el la enseñanza superior produpropias capacidades". ma- ' a todos, perQ previa demostra- problema en relación a su des- eirá un des.::enso en los nive'.!est6ción de la calificación O capa- empleo o subempleo obedecen les académicos si no se cuenó Ra G a condiciones de carácter eco- ~a con recursos económicos, Aire, ngel uerra que cidad académica que garantice nómico o de industrialización materiales y humanos sufibea buscarse fórmulas di- ' el aprovechamiento de una de acuerdo con la etapa histó- cientes". ·prsas, válidas, para no caer oportunidad que tiene un costo rica del país. La segunda resAl referirse a que "ha taJn. el. extremo impractica~_Ie real para el pals. ponsab(l_idad está a cargo de la tado planeación en el creci1pa¡o real_ de la educac1on En respuesta a otra afirma- formacion de los profesionales miento de las universidades'' El_~ la ~~atu1dad total. La so- ¡ ción que responsabiliza al ere- que. e~ número y calidad de co- e?".ouso que autoridades, !un~ lue1on. dtJo. debe sahr de ca- cimiento desmedido-irracional ~oc1m1entos d e man da, por c10narios, maestros, directivo! ~rsidad, de cada comu- del sis tema educativo de una arcas, nuestro desarrollo. Y alumnos, se han preocupa.dad 'tmiversitaria. devaluación de la educación, , .. Est~vo de ac~erdo. en q~e tl:> en forma permanente por 1 .\cerca de que debe raciona- Rangel Guerra, dijo: la falt<!-do . un~ onentac10n analizar el problema educatiliúrse el crecimiento del sis"La masificación de la edu- . \ ; ¡!ca~~ 1~~~~tucional Q1:1e ~1:0- vo Y en proponer cambios ma:educativo -expuesto por ¡ cació_n e~ un fenóm:.no histó- . ~el nuevo mg~e;i d~ic!~~~~ ~!~i~~ ~,t~na ;ee;~~~ad~~!: ,1 doctor Pablo Latapl y otros n eo mev1table. De 6.>,000 es tu· dta ntes en las es pecialidade tcan un avance desde la eduRangel Gue- • diantes ?e enseñanza~ superior de interés nacional y regiona1 cación media superior hasta exp · ' que temamos en 19o9, llega- y en la apertura de nuevas el nivel profesional; la aperALGQ QUE NO ~os ª 350,000 ~n 1974, Y e st a j ca rreras requeridas para cu- tl'ra del ' sistema, ahora más DOEMOS OLVIDAR c~fra aume ntara ery ~orma ~on- brir ·lagunas' en actividades f!exible, con más oportunidasiderable en los prox1mos anos. científicas y tecnológicas''. des de estudio; el cambio a "Et ln¡reso a escala supe- No se puede pensar eSt o Manifestó que racionalizar semestres en sistemas de crériQr d~be hacerse me<liante la sea nocivo para el pais · Pre- el crecimiento de la educación dita; los nuevos procedimiendemaatración de capacidad y cisó qu_e esta ci ~ras señalarían significaría establecer medi- to~ de titulación; el serviciq que seis por ciento del gru- das concretas; ampliar la In- social integral 'i. multldiscipo de_ edad e~tre 20 a ~4 años fo rmación sob r e programas plinario; la capacitación de estudia e_l, nivel superior,. en ae estudio y campo de acción profesores en un plan naclocomparac10n con otros pa1ses ele diversas profesiones asi co- nal; la creación de lict!nciade América Latina. que han al- mo sus pos i b i lidadcs en el t•1ras, maestrías y doctorados; canzado en s u proce~o de des- . rr ercado de trabajo; s_ubra- .?l impulso a la investigación arrollo un porcentaJe m ucho yar al mismo tiempo las es- y a los nuevos métodos de enmayor. pecialidades que tienen am- señanza a partir de un tronComentó Pi secretario ejecuti- plio futuro en el proceso de co común de materias y tamvo de la ANULES, que el !€-· cambio que vive el país. bién el apoyo importante para : nómeno de masificación de la Por otra parte, indicó, la ra- los estudiantes con buen pro- 1 educación superior trae consi- cionalización significaría valo- medio que necesitan becas y ' ¡ go, si no se atiende adecuada- rizar en sus consecuencias los créditos. mente, una baja de calidad aca- efectos de una ininterrumpida "¿Desempleo, elevado finandémica. l ln.~cripción en carreras o, es- ciarníento educativo, agresión ' ¡:,ecialidades ·'¡ r adi cionales·', multiplicada por la masifíca1 URGE~ XUEVA.S Iyi saturadas en el pais o por cicin. desempleo o subempleo,; ~IETODOLOGIAS regione~. abatimiento de niveles acadé-1 . '·Debemos i.eñal:ir, añadió micos, son pro b I e mas sóJoj 1 ,. . Si_ los grande_s g1upos _deqiangel Guerra, que ha habido atribuibles a la educación?",. 1estudiantes d_e nivel supen:>r una separación entre las ca= .;e p~~guntó. Y el mismo res-¡ a~tl~aJes se atienden c?n _Pr?ce- saf de estudio y los sectores pond10: . 1 d1m1entos de ~ac_e 10 o lo anos, oroductivos. Se re pi t e n Jos "La educación, como acti-1 1 el efecto sera sin duda nega- caso¡: en que una universidad vidad de un pais, está ligada 1 tivo, de ahi que se plantee la o instituto desconoce la• reali- al contexto real de la nación urgencia de aplicar nueva..~ me- rtad profesional de lo que en- Los problemas mencionadm 1 seña y también e,; común que sólo se resolverán en una ac j los mismos sectores de pro- clón conjun ta de todo~ loi 1 ducción no se interesen en sectores y no con la únic; precisar las e a r a c teristícas ¡ participación del sector edu que- debe reunir un profesio- Ciltivo". ' de n_iveles que garanticen _el buen de:,arrollo de 105 estudws. - :--.O debemos oh·idar que cada_ peso que se gasta en educacwn por parte del E3tado, es un peso que no se aplica al dc;:arrollo agropecuano. a caminos. servicios v otras ~arencias que 1iene nuestro pa1~. P . 11 ha bl ar <'n sentido 0 1 e o, la to no preciso de la democratización de la enseñanza, supone el peligro de i·eali'zai· un gasto educativo es téril, no una inversíon. d? con,-.ecuencias negativas. r·na aportación mayor coadyurariaen la inversión educativa. l--Deben generarse acciones d:rectu para ~btener la colabo,,ción ·. de diversos sectores, ~ª i le. ;:e~tlg~~-, ¡· 9~; I I T * No es Posible que * * el Estudiante Costee Todo su Enseñanza Superior Necesaria mós Aportación de los Padres y del Sector Productivo Escuela Poro Todos, "Pero Previa Demostración de Capacidad Académico" ;i. "Las cüra~ Por ANTONIO ORTEGA G., rt!)ortero de EXCE LSIOR fif' r-redmíen~n esc_olar hacen prever. para un futuro 1nnwd1ato, mcrem~tos tan notable~ que será difícil que el gasto publico ::ilcanc-e a satb~cer los rea1~erimientos rle ';i em_ira_rión S\lperior'' . dijo ayer el licenciado Alfonm Rangel Guerra, secretario Pjecuth·o de Ja Asociación Nacional dr l"niversi d9d.es _e Instituto<: de Eni-f'ñanz;i Su ' pt>rlor... ___ • .L ..__ SPfialó que ~ partir dP P~r- hcchr previsible se plantea el prnhleP1a dP l,1 ·- gra ruidad de \a ,:;;;-ei1an7.a ln• ~izuiPmec; aspe<'tos. ' 1- Las raracterísticas sociales } Pf'D'. nomicas de 1a poulación•~uiar actual ,. sobre tódo de la futun - ~i tomamo~ r>n cuC'nta la piram1de demográfica del país _,. la procedencia dfl e<:tudiante-. no permitiran la aplicación rle todo e1 rosto educativo a cargo del estudiantE \ 1 f mismo tiempo, la conccprió11 ~ocia1 la educarión en ~iÉ':xiro nn Df'rmit iri11 _______ .....___ j �83 (Wjop OE 1 2 3 4 5 6 7 ¿ft11IV111!! ! la Planeación Quedó Sólo en Tentativa, Señala el Rector de la U. Potosina * No Debe Posponerse el Análisis * Programas, Según la Región r *'. Lo Autonomía, un Obstáculo Por ~NTONIO ORTEGA G., reoortero de EXCELSIOR - ~ \!nO hubo un intento de pl¡3.nea.l'.l'6n. nacional de la educadón. pel'<1 que'; dó simpiemente en tentativa. y urge quP oo.se oospon~a má~ t>Se análisis de todos ---------los niveles de la enseñanza, dijo ayer el los órdenes", expuso, y aceptó que en rector de la Universidad Autóm~ma de algunos aspectos la autonomía de las San Luis Potosí, licenciado Roberto universidades ha participado como obsLeyva Torres. táculo para realizar una planeación que Señaló que se de~en regionalizar los evite el desperdicio de recursos ecoplanes de educación por zonas en el nómicos y humanos -"ahora menos lipaís, para establecer centros de educa- mitados que en el régimen anterior"-, ción superior de excelencia. al repetir la enseñanza de carreras en "Es una medida para poner fin al una misma zona "cuando el mercado de ::entralismo, tan perjudicial en todos trabajo está saturado". Subrayó que nunc-a habrá un presupuesto suficiente pa· ra las universidades, pues la demanda de inscripción se mul· tiplica cada añ'o y es necesa• rio atender la docencia. investigación y difusión de la c j tura. "Ante esa necesidad c-recien te de presupuesto no se puede aplazar la búsqueda de nuevas fuentes de ingreso económico para los centros de enseflanza superior". dijo el rector Leyva Torres, presidente en turno de la Asociación Nacional de Universidades e institutos de Enseflanza Superior, y en conferencia tele!ónica, d e s d e su estado, comentó: ''Nad_ie puede negar que el Estado aporta casi en su totalidad la carga económ1ca de la educación superior y tambien se puede afirmar que llegará ,1 momento en que no podrá soportar ese presupuesto. An• tl' esta realidad se hace nece• sario proyectar posibles soluciones, en t re ellas, algunos <1r~anismos que produzcan y -<uosidien a la unh-ersidad de •u zona: organismos intima• mente ligados ron lo.; centros de enseñanza superior y sus actividades de investigación. También debe pensarse en un impuesto especial dedkado a la educadón superior. •er el elemento parásito de la dades deaao p t a r sistemas educación superior; que par- abiertos. paralelos o de edu· ticipe en una acción social con cación permanente. todos los miembros de su comunidad universitaria y aban• ACTMDAms DE LA rlone la pasividad y la inercia UNIVERSIDAD POTOSIN A que muchas veces Jo llevan Finalmente Ley,·a Torres dio con escaso esfuerzo a obtener un titulo con la sola idea de a conocer que en la Universimedrar, no de servir, en mu• dad Autónoma de San Luis se trabaja en una nueva planea• c-hos casos•·. ción, y se tiene como meta En cuanto a regular la gra- crear can-eras que coadyuven tuidad de la educación superior en las tareas de desarrollo. Se riijo que esto requiere medi- tienen en proyecto una carretación y reflexiones, v pre- ra de técnico de la salud para guntó: "¿En qué grado ·ha be- formar en cuatro ~os el per· neficiado al país la gratitud de la educación superior? La sonaJ que necesitan las pequerespuesta está en la etapl\ de ña.~ comunidades, y una carre• desarrollo que vivimos a par- ra de ingeniería rural. para tir de la inversión educativa. formar pro!esionales ''que llePienso que no podria ser bue- guen a hacer algo donde prác· no para el pais encarecer la ticamente no hay nada, sólo naturales, y no el ya educadón superior ni ofrecer- recursos . . . ...a.ue __se_in: la a futuro practicamente recrus:ta en las grandes empre• galada; debemos llegar a un sas o recurre a la especulac-ión termino justo". ron bienes inmuebles.. ·• Tam• Por oua parte. agregó. "los I bien dijo que la U ASLP ponrec-tores estamos conscientes I drá en marcha su pro<>rama df' 0 de que las universidades no servicio social, no sólo para los pueden seguir cre<'iendo mas pasantes. sino en los cuatro y más en sus mismos cam• años.de la ca~ra PJ:Ql~o~ pus. para dar alcance al crer::niento demográfico. Estimamos algunos rectores que debe pensarse en otros sistemas. en la descentralización; en un rambio de estructuras académkas ,. no en mas ,. más aulas. pÜes nunca acabariamos poi' ese ,·amino. Pensar < uni• , ersidades que no se extiend:m EL ElIPRESARIO ftlas y aprovechen al ma..nmo RESULTA BZJl,'EFICIA.D0 sus re-cursos. sus talleres y Lt-y,a Torrel' -expu,-o que taooratorios. a tiempo comple- ' •la industria, el coll'lt'1-cio. la ,o. estudiantes de las posibili•mpresa v todo el St'C'tor que produce. deben so.5tener la edu:-ación superior '.',;o es necesa 1 io que et emp~io tenga :ujos en la un;versidad para '.lUe aporte ayuda económica. ¡,ues se oeneficia ron el trabajo de los proteswnales ~tec.ni<'OS que se han formado -nn dinero salido d..>l gasto pú· ..:.ko". ~anlfe:.-:ó •· af\acfü:.,· ··Q(rt> e¡ ~,u,:iian•• ,r pv- <>h,¡i.l:id~ económ1c;1:- o.e.1e....11e - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 1 9 f reparar Solo crncos Causaría Desequilibrio: Díaz de Cossío Por \.STO~'IO .\XDRADE. reportero de .l';XC'EVilOR saturación en cíertasaotivícfa, des profesionales, pero no de profesionales. al tiempo que El subsecretario de Planea- señaló que los profesionales no están ni mejor ni peor que ::ión Y Coordinación Educativa otros vendedores de servicios de la SEP. Roger D1a2 de Cos- y que si en este momento hay sio, afirmó que las institucio- escasez de trabajo, ésta abarnes de educación superior no ca a todos los sectores de la pueden preparar sólo licencia producdón, a consecuencia de dos en carreras técnícas -que problemas mundiales. son las que ahora tienen ma• Se le preguntó al funciona• yores ofertas en el merc-ado f rio su opinión respecto a la de trabajo- porque "~e pro- expansión escolar y contestó . piciaría un desarrollo desequi- 1 -T:id_os tiene~ derecho a la librado y un concepto equivo- educac1on <.upenor y la placado de cultura", neación no conduce a predecir Dijo que sin embargo en el número me_nsuat de ~boga• este momento más de 'rien dos que__necesitará el pa1s. La mil personas estudian ingenie- planeac1on es un proceso per• ria en sus distintas ramas I manente de examen y rexa. men para alcanzar un futuro que en esta admini•tr c·o· • . ., . ª 1 n se deseado umversallzó el ba~h11! era _ro · -¿ grave que un estutermlnal _que p~rm1te ~~abaJar wlian.te aliente ilusiones en el al concluir la mstrucc1on me- , ~........"'-'-'"'----- dia superior. ¡ proceso de su prepara e i ó n . . . educativa para finalmente no Además exphco_ _hay 700 conseguir trabajo congruente nuevas _escuelas. tecrncas de con su profesión O sin ta de~".eles intermedios Y en los bida remuneración? ultunos 4 años se han fundad? Es mejor que las nuevas 14 nuevas escu_elas_ de Agri- generacio n es esten preparacultura y Vetennana Y no se das a que no lo esten cualhan cread~ escuelas de Dere- quiera que sea la ('ondición 1 cho, por eJemplo. externa en que se encuentra En otro aspecto de la entre- el sistema social con relación vista en su de~µacho de la al sistema educativo, porque SEP. Diaz de Cossio declaró no hay recurso más valioso de que debe fortalecerse la eco- un pueblo que sus recursos nomia de Estado con objeto humanos pre{!arados de que haya más empleos pa-¿El desempleo de profera profesionales. sionales puede atribuirse. en.. tre otras cosas. a la falta de D!JO que •:ias empresas es- orientación vocacional? tatales no operan con fines de lucro sino en función social, · La vocación es un conjunY esto propicia la creación de to de habilidades por desarrollar, pero no necesariamente más fuentes de trabajo". está en función de la acrividad Precisó que "al fortalecerse la intervención del Estado en que se seguirá finalmente. ''Lo que realmente se nece- 1 la economía se fortalece una sita es más información a los más rápida ade,·uación entre estudiantes Y padres de famiel sistema educativo Y el mer- lia acerca de las distintas po• cado de trah.ajo. al tiempo que se estimula el Pquilibrio 50. sibi1idades que ofrece el siste• cial" ma edu~at_ivo. Esro _es: para _. . un crecimiento arrnomco deExpre!S~ que en _el meicado hemos dar más información de trabaJo depend1_ente de un I orientadora" solo sector le! privado) pre·domina la ley de la oferta y la demanda que favorece pri• 1 mordialmente a los que tienen 71ayores recursos y discrimi• j na a las mayorías. El subsecretario de Planeación de la Secretaria de Educación Pública a!ínnó al responder a los cargos que se han hecho a la planeación de :a educación supe r i o r como :-esponsable de la :;acuración o>n algunas carreras y del desempleo profesional que "la adecuación de prolesíonales al mercado de trabajo no sólo depende de la educación que , recibe el estudiante, sino de !as situaciones socioeconómi• , cas del país". Y agregó que el numero de pro!esionales que se gradúan en el pais es considerablemen• te menor al de países desarrollados. Expuso estas cifras: En el año escolar 1974-,5 hubo 400,000 estudiantes de educación superior equivalentes a 5 por ciento de la pobla• ción del país de 18 a '.24 años, en tamo que es te porcentaje en los países desarrol~ados es de 15 a 40 por cien to 1 1 Ei QCE F~ PROFl-.~IOX.\LJ-:S .'\O HAY SAffRAC.10'\ I �85 aa=i OJ)o P OE 1 2 1 3 4 1 r 5 1 6 7 1 9 t Surgen Disturbios en Bravo Ahu¡a Explica a- Cub-6n-~,$ la Paz, Estudiantes Metas Apoyan a Mineros la Reforma MEXICO, 22 í AEE).· El secretario de Educación, Ing. Víctor Bravo Ahuja, aseveró hoy que "la educación mexicana es entendida como un derecho y como una as_piración nacional; debe beneficiar por tanto a todos los habitantes del pa1s y contribuir a la búsqueda de mejores formas de convivencia humana" . Al hablar ante la misión educativa, científica y cultural de Cuba, que encabeza el Ministro de Educación, José Ramón Fernández, el Ing. Bravo Ahuja apuntó que la reforma extiende los servicios educativos a los sectores que han carecido de ella por razones geográficas, linguisticas y sociales. Calificó a la Ley Federal de Educación como "resultado de la lucha que el pueblo mexicano ha sostenido dentro de la educación y que a lo largo de su historia ha librado para adquirir identidad e integración nacional". En la reunión de ~ás de seis horas efectuada en el salón Simón Bolívar de la SEP, los funcionarios cubanos sostuvieron que las experiencias de Cuba y México en el campo 'de la educación, la ciencia y la cJ,1ltµra, facilitarán el establecimiento de bases de coo ración que permitirán fortalecer la LA PAZ, Ene. 22 (AP).- La policía rodeó esta noche el edificio central de la Universidad de La Paz y con bombas de gas lacrimógeno frustró una tentativa estudian~il d~ protesta y solidaridad con los aproximadamente 5 mil romeros en huelga desde hace 10 días. Los estudiantes habían previsto bloquear calles frente a la zona universitaria, pero fueron disperasados P?r más de wo policías que tendieron un cer?? alr_ededor de dich~, zona, .::on instrucciones de "no pernutir nmguna alterac1on del orden". ., . Esta fue la segunda vez en la jornada que la pollc1~ intervino para prevenir distrubios estudi~ntiles. ~n l_a manana había frustrado en el mismo lugar un intento similar de los estudiantes en protesta por lo que denominaban "sitio a los distritos mineros de Catavi y Siglo XX". La huelga en ambos distritos, ubicados 350 kilómetros al sur de La Paz comenzó a raíz de la clausura de cu~t~o emisoras en la ~egión y tomó carácter indefinido para exigir mejores salarios y libre . ~uncionamiento de las organizaciones obreras en Bolivia. . El sábado a fin de presionar a los huelgwstas para qu~ vuelvan al trabajo y evitar, según se dijo, "el ingreso de agitadores a las minas", fue suspendido todo transporte a los distritos en conflicto. El bloqueo fue, sin emba~go, levan~do hoy., ~l darse los primeros contactos, de acuerdo a versiones oflc1ales, entre delegados de los huelguistas y el gobierno. . . El bloqueo, al parecer, habría afectado a los swrurustros 1 de alimentos a ambos distritos. • . .. El coronel Juan Fernández, de la segunda d1v1S16n del ejército acantonada en Oruro, a unos 150_ kilómetros de 1?5 distritos en huelga dijo a algunos periodistas que se habia dispuesto el bloqu~ "de algunos abastecimientos, como la carne", pero este bloqueo también habría quedado su. pendido. (Ver otra nota en Pag. 7). de O l Educath1ti umdad y el progreso de - los pueblos latinoamericanos. Lo~ subsecretarios de Planeaci5n y Coordinación Educativa, Dr. Rogar Dínz de Cossio; de Educación Media, Técnica y Superior, César Uscanga Uscanga; de Cultura Popular y Educación Extraescolar, Gom;alo Aguirre Beltrán, y de Edu::ación !?rimaría y Normal, Profr. fuimón G. Bonfil, expnsiéron a los visitantes los respectivos planes y programas educativos que tienen encomenciados esas dependencias El Profr. Bonfi! destacó "el L"lterés prevaleciente por dar al sistema educativo coherencia y autenticidad, porque as!)ira."llos a que México sea una scci~dad €n la que ninguna institución y ningún individuo se sientan ajenos al quehac2!" educativo". Agregó que. "la educac:ón es lL'l ¡:~·oce:io permanente de la cuna a la twnbza, y Métir.o no perderá la ruta que le han tr~do :::u.~ mejores hombres pru-a obtener, con a!;)Oyo ~ la educación, un sitio decoroi-o y la satiffr.cd6n de sus necesidades más ª?:"l:!Iriant23 en t~o::; los órdenes de la vida, po~-rue nuastro pu?blo está decidido a luchar no eólo p:ir ~obrevt:rir, sino por sobresalir". - -;·• ..-- -· --r~...,..,¡:;.,.'""~~ .f OP OE 1 ( ·1 2 3 4 l !vi' 1·~ 1 ] -~-- 6 7 8 9 1 _L_.__·r_~_r_) - ---···-:::::::::-:--:::--=:~:::=:::-:=::-::::::::::-::::::::::::::==::=~====---.:.:: Ex~~,,~1 ®! Dired@r ~e ~d~t©lt~@rro.B:ff@llil al ~i@~Si®ri@ ; $~~VI~$® t@íl !w@@n~@idón _O D 1 El director de Educación Pública en eJ Estado pidió ayer mayor responsabilidad al magisterio en general para que se superen y den impulso asl al proceso de la educación, tomando en cuent.a que e. crecimiento demográfico va en aumento dla con día. · Aseveró que los problmnas educativos no son exclusivos de Nuevo León y de México, ya ~ue en el mundo entero es la explosión demográ.ica ~n Su crecimiento lo que ha origimdo nuevas mquietudes, por lo que es tiempo de que todos los mexicanns tomemos conciencia de la necesidad de hacer llegar la educacioo a quienes la necesitan. · Al participar en los trabajos del Curso sobre Actu•liiación sobre el problema del aprendiz.aje, el Pl'Ofesor Ricardo To~s Martínez, director de t13:ción presentó ud panorama de las necesi. que en materia <le educación ~ vienen ~ntando como consecuencia del alto crecimiento e la población. Estableció que el desarrollo del ser humano en el. mundo nos demuestra que la población lllund1al al~anzó su primer millar de millones en · 1830, ~ero que debel!los rep~rar que sola~ente requirió de 100 afios p.¡ra hwgr a los 2 mil millones de habitantes y q~~ slfo 15 años después alcanzó 4 mil millon~s c!e ñohi:t."ltes. 20º/O DE MN{:-S EEQUE}UXAN DE UNA ZDUCACWN ESPECIAL Resulta una in~ógnita pe:1sar en la población que habrá en 1980, pero sí es fundamental en pensar que de la población escolar un 20 J?Or ciento de los niños remlieren una atenc1ón educativa especial porque enfrentan problemas de lento aprendizaje. Precisó que el 80 por ciento de esta nifiez de edad escolar son nifios o ue también requieren una educación conforme s1d•.?sarrollo que están viviendo. •. • - . El girector de Edue~óri Pública concluyé exhortando a todos·Jan'n~os para que.'conscientes de la solidaridad ....'"ltdonal se superen aprovechando O},'Orbtitiaachs corno é~a q.lie cott interés especial está brind;t~o el gobiénio" del Estado, tomando en cuent.a lo que representa para el avance de la educación de nilos y adultos. �87 ~ ~ l 2 3 4 P OE 1 6 6 7 1 9 Superior no Existe en Mexico, Dice el Presidente de ProfesoreS"Universitari Miguel Tanjián C~nsidera Inadecuado que sin Limitación se dé Entrada a Estudiantes rios de ~Aéxico, orgar:!smo Que agrupa a 5.000 n:iaestros d~ la Universidad Nacional Autonoma de México, afirmó que el pals "tiene much_os subprofesionales, no tan solo porque se equivocaron de ca r r _e r a en atención o recomendac10nes familiares o estimulados por lo que creyeron, sería la profe----- sión de mayor re económica, sino ta la calidad · de ense recibieron. que se i tualmente". Expresó q\le 1 e~ deficiente 'por·· . . ....,.""-"':<2...:=-:.=....c;..:::..:..:..:::_::.:~ <de las diferentes :tdemás, porque no hay cia en el personal d Recordó que no t México la carrera pua ner hcenciatura para de educación superior. tó que de los apro te 17,000 maestros que sus ramas tiene la 4,000 cuando más son 1 de carrera con tiempo IJ1 MAFS!,__ _T_BOS -,...,.-c=-AB:-=::ENTll=:1 DE P&EPARACION' PEDAGOGICA "Los demás - mos gente que tras clases con preparación peda Reconoció que regular, porque sólo nos pagan nuestras asignat to del tiempo lo dedicar a la activi vivimos". Sugir-i ó a! res colegios de pro las distintas ram cursos cial o se pre cüica de maestros. En México ne para hacer efecth,:a ción de la educac1 por lo pronto _-!',fl trevistado--. hnn a determinadas car radas mediante ef menes sicatécnl base en ello, ori nado a las adi vocación y apti mo ~empo, a de pneda · · como profesional 1 1ro ¡persona. 3 4 S 6 ...1 1 1 Planeación ·lle la Enseñanza Superior POR MANUEL PEREZ ROCHA L (lp. <'rlt"t, , i!• •·¡>a ll-1rl~• l;O_r An,o 1,0 U1 tega. J•:JJO,it> •1 11e !:,:'\. CELSIOR. J tuncionario, > t•spel'Ialistas er edu, ·a,1ón :,;obre la · p!;, neal'ion de la ensenan¿a super1O:· 1311 e, país· req,. Jan cómo mwhos de quienes deberían tener una respuesta ('Jara. precisa ,·onl'reta bien informada, sólo pu,:>d~n f\e, ir vaguedades. generalidades 13 in,·Jusi\e mexa,· 1 tudes y barbaridades. lin al10 furn:ionario de la SEP afirmo que 'la edul·ación superior es la responsable de re~ol\er los prob1emas SOl'Jale" \ ec:onómi,·os rle nuestro pais"' ¡EXCELSlUR. l>. cte l'rlernl. El mismo luncionano afirmo ¡Je ·1a ma.\·0"Ía ne ,as institw:10nes que imparten €{Ju ación supe1·ior en el país son autonomas"'. pesar de que. wgún estadístil as publidas por ta m1smc1 SEP son aut<inomas ,Jo 20 de .a~ 136 institul'ioncs de ensernza superior rnexil',rnas. ( Estadistili\ -i!Sic:a del Sistema E:duLa' i\·o .\'a<'ionat 173-1974. SEP. Departamento de Info:·1ac1ón \ E'-tadistica 1. La tesis ¡ue sooresale en la mayor 1,a1 ~e de d1··has entre\·is1as e,, básicamente. la de que e produvto del :;1~·ema edu,ativo debe adL'<. ua· ,e il 1as demandas ael mercado d€' ,aoajo Para esto --propubieron a,guno~ de !oit entrevi:-tados- deben reaJi¿¡trse esi udios detallado:; de la cantidad y caildad de wofesionales que requiere el pa1s ,\ ('Ontrnlar el lngresu c1l sistema ae 13nsenanza :,Upenor de manera que el número ne eg1vsados responda a aqueilas demanda~. Según uno <l0 e 11o,. una de ta~ difo·u,1.,des patn h¡¡,·,•r e~ 1 0 radi<'a PT' a ,w..u110m1a de nue~ll'd" uni\'ersidade:-,. pern e;,1r prnh1f:n1r1, i:lfirma. podna Ob\ Jdl ~P ,1 él sJns1d1n gubern;:irnenta. a a, mi~ma!'.- ~¡., , ondi<-lClna par~ cienos programa, ,i ju•tddc,~ a , me1.as de interés nadona,"' Quienes l"Unsideraror cte~éabtt> o simplemente int1vitab1e ~ e,pansión ~rn l11TI1re de la enseñam:a sJperior abordaron el problema financiero que ello repre~rnta \. ante las d¡ficu!lalie• previsibles, dos de ios entrevista(!~ propusieron so1k1tai· e, apoyo del sector priudo. de os padres de familia \º de los nroµ1n~ edcwando!' En otras o:·asiones hemo~ se:ialado us inconvenientes rle a,·udir a ,a e, fuen•e, nara --eso.n er e ornb1ern2 de · inanría ~iento de la er,señ,rnza supenor: e. cor Á ~¿¡-¡i:- z-~ [ ~ D. 1 T ] Opiniones y Sinrazones La Planeación de la Ed~coción "No existe planeación de la -11 educación superior en México", eela.ró ayer el presidente de Ia~ Mociación de Pr~feso~ Univérsitarios de México, Migue¡ 1'anjián. ~ insuficienc:, en otras - !~eDijo qm? las- autoridades ~ pendientemente de las frustainstituciones de educación su- clones que provoca". perior, "más que ?na pl~n~aLuego de indicar que "el as6ñ, tienden a eVitar fncc10,. pecto más negativo que adolemis Internas y aceptan a los ce la educación superior en Mé!llurnnos in d l scriminadamen- xico es la falta de coordinate". ción" subrayó que "el Estado · l!sta polltica, seftaló, "se re- debe 'con?Cer los profesionales duce a aceptar el. mayor núme- _Que requiere para su desarro:ro de alumnos posible y. esto. llo". · . ~ eómo consecuencia exceso El presidente de la .A~1a!l~)rofesionaJ.es,én•• unas áreas clón de Profesores Urnvers1ta- · 2 wr-r- ,ro, p01t1 ir•o que los empres?.1·1O~ podnan ejerc:ei sob1 e e~t c1dian1es P 111,titu,,ione,. la me1\'a:1lu,za,1on de la enseña,ua. ( 11·etera. Aceptar diehas "soluciones·· implica una decisión política: la ae que las finanzas del Estado mexii.:ano continuarán al nh·eJ extremadamente baJo en que se ent·uemran actualmente. Q.1iene, proponen la adecuación del prodm·to educativo a las demandas del mercado de trabaJo, o I idan que, salvo en algunos cuantos países socialistas, dicha adecuación no ha podido ser rea1izada; ni :-iqu1era por países c·uya organilal'ión so•·ial ,\ autonomía el'onómica fadlitarian ld reaJiza,·1ón de los estuciios nei.:esarios. Como hemos ~eñalado en otras ocasiones. las previsiones de requerimientos de mano de obra só10 pueden realizarse para plazos mu_\' cono~ _\· el sistema educarivo sólo puede reformarse mediante procesos que toman mul'hos años. Afi1mae1ones audaces como la de uno de los entrevistados. en el senudo de que para el año dos mil 1léxic:o nec:esitari:I 300.000 ingenieros civiles, no tienen ninguna fundarnentadón seria. son meras lucubradones ~ usarlas para propositos de planea.·iñ» orl11r•;itiv:i S('ria un gra\ Íl>i· mo error �%9 {l]o P OE Óy¡ i / 1 2 3 4 5 6 7 1 1 1 r lvl 1 8 9 1 7 -~~__J No existe ninguna aprobación Episcopal a los Textos Por el Cngo. Jorge Ellos, los Padres de Familia, no quieren ni pueden eludir el deber de consumar su obra formando la conciencia de los seres a quienes transmitieron la vida. Todos los códigos morales y políticos reconocen su derecho. Y ellos no están de acuerdo en que se viole este derecho natural, mucho menos por una institución que por su misma naturaleza y fines queda establecida precisamente para ayudarles en el cumplimiento del mismo. En su favor las Autoridades Educativas alegan una supuesta-aprobación del Episcopado Mexicano, sin haber aceptado jamás hacer público ningún documento al respecto, mientras que si existen documentos, bien claros por cierto, en que se desaprueban los textos en cuestión. El prin}ero es del Cardenal José Salazar López, Anobispo de Guadalajara y Presidente del Comité EpJSCOpaL En la homilía de su Misa celebrada en la Santa Iglesia Catedral el día lo. de Enero, p.p., al hablar de la Educación como apremiante exigencia de nuestros días, dice textualmente: " ... ustedes saben perfectamente que una visión na tura lista del hombre y de su historia no puede dar una respuesta integral, ni puede llevar a nuestros hermanos al pleno cumplimiento de sus deberes frente a la misma realidad temporal; ... tampoe-0 puede la educación integra.! ser simplemenu una inlonnación precaria y eseaeta; ella ha de pensar en la exigencia formativa: la infonnación siempre tiene que estar abierta a la fo1mación La sola información genera indiferencia y agnosticismo moral". No puede ser más dara la alusión al asunto que nos ocupa, sobre todo si se tiene en cuenta que estas palabras fueron pronunciadas pocos días después de presentado el pro- blema. Más explicito todavía es el Arzobispo de Durango, ,¡uien en su Instrucción Pastoral dada a la luz pública el 22 de noviembre de 1974, al abordar el tema die la educación de la niñez dice: "No es ade• cuado cualquier texto, mucho menos si se ciñe sólo a enseñar eJ mecanismo de la sexualidad. El texto propuMto últimamente para el Sexto Año en las 8 9 Escuelas Primarias, el del alumno y la guia )laestro, no es instrumento de una educaeMa ni positiva, ni prudente, ni gradual, pues da información mecánica y biológica del pr~ drador de los hijos; da una descripción de nos reproductores de la especie y su fllncki gica. Contiene, además, afirmaciones que no den aceptar por la moral cristiana, ni recta conciencia y la ciencia médica, ni el común de los mismos educandos". -A este y como argumento de autoridad de su aserto, adelante las graves y profundas palabras de 11 do escritor francés, Jean Guitton-: "Cuando desplegado a la luz del día el mecanismo de la lidad, cuando creemos haberlo estudiado en detalles, nos falta aún mucho camino por quedan muchísimos aspectos sin descubrir; esta materia la técnica es inútil si no revela nificado profundo del misterio. Y saber el óvulo al espermatozoide, cómo podemos retardar o impedir este encuentro, no • nada del único misterio que en ~ste importa justificar, comprender y vivir: el dll humano que debe rodear a un acto común bres y animales, el misterio de la creacki vida en este mundo . . . ¿ Quién no advierte enseñanza no se puede dar a todo mundo forma como se enseña la combinación del con el hidrógeno 1 .•• La sexualidad humana un simple fenómeno fisiológico, como la· o la digestión y una verdad mal asimilada con otras \'erdades, constituye a veces un pe1iurba y desorienta a los jóvenes". -, sucederá en las mentes tiernas de los niños a con falta de tacto y delicadeza se pretende mal llamada educación sexual? (' El crecimiento demográf1,, no p\2nlf:cado en los pai•~- en proceso de de a. roI:o " ncl área :atinoamPr 1can a, r re n a las actlVldades que tl'allza la Organización de fstados' Americano~ IOE,\1 pna cumol!r c?balmentr con Jaq metas fijada~ PO 'as rl m:>s dP la Pducación, la cien· cía v la cultura Afirmo Jo an•cr.or .-1 ctoc tor Rodo!fo }.tartmn ..-ub•e cretario e!P.cutlvo de la 0F6, para la Educacion, la CiPn, cla y la CPlttira. al !legar ayer a esta Canital proceden• te de Nueva York. en el vnelo regular de Enstern Alr• ¿->=~ [OD'[j] }ir,"~. ¡¡;¡ func!onarlo vino a la VI Re untón Ord nar!a del En los últ mos seis años. di¡o el doctor ~fartlnez. el .ncremento economlco para el de~arrollo de las activldadei: educa ti vas. ha sido nota· blr. ,r contaba entonces con un rondo de 2.150,000 dóla · res y para el.presente año .<P 'iPnl' !~ s11ma de 21 millo, nPq de rlol:lrr~. ne Americ.a Latina e~ et área dPI Car,bP. aflnnó el doctor Rodolfo ~art.inez. en donde mayC1r e5fuerzo económico se hacP para acabar con el analfabetismo. Ejemplo de ello, a~regó, es eJ hecho de que la OEA tiene actualmente en p 1 en a actividad 250 1ns t 1 tuciones educativas y científicas en América La.tina, Consejo Interamericano pa- • ra la Educacié-n, la Ciencia. y la Cultura, en la cual serán propuestas disposiciones tendentes al aceleramle n to del desarrollo cJentíflco, tecnolécpco, educativo y cultural de los oaíses latinoamerieonos ,. del a.rea deJ Caribe. !n<orm0 Qtl!' nara el df's· •rr"lJo ~P Jo~ '1tM;ran•:>s cut. t11rP.le.! e-, Latinoam é r i e a. F,stscln.~ UPi<los "l"')rt~ P! r,i; por ciento del total de los ca •tos. Aclaró que a pesar dr lo eJp,·ado de la aportación Que hace ~tados Unido~ rara la• activid11de~ de la OEA en tl ramo educativo. ello no permite a e.se pais intervenir en los aspectos culturales dl' ~us vecinos. Conviene ad\'ertir que las palabras del rr,~~--=:r:--T":""-::--r:-~.-=---,-::--::i--::""""I Card. Salazar López y del Arzobispo de ciñen escrupulosamente a las enseñanzas del Vaticano II y que deliberadamente se refi bro de Ciencias Naturales. El de Ciencias 7 8 9 deberá ser objeto de otro estudio más aCUtlT~",;:,~.:;....!..,,.,.......::.."'T""..:...,,_!....,.....::....r-=~r~r-,---, la pronunciada tendencia que manifiesta Y funestos frutos que puede producir en la del mañana. Quede, pues, bien claro, que el Ep' xicano no ha aprobado, como se ha querldt creer a los Padres de Familia, los mencio tos; antes bien, conscientes de la grave Iidad que pesa sobre ellos, los obispos han claramente el camino que deben seguir Jol los educadores católioos y aún los no ca reconocen las exigencias de la moral natural. 1 lnlensificará la OEA sus Actividades Educativas ¿EDUCACION INTEGRAL O INFORMACION DEFORMADORA! Seria preocupación inquieta ho) a los Padres de Fanulia responsables ante el porfiado empeño de las Autoridades Educativas, por imponer un texto de cuyas excelencias pedagógicas no acaban de convencerse. Piensan. y con sobrada razón, que abunda en ellos ·1a información técnica, unilateral y prematura, mientras que se percibe una falta absoluta de formación moral y un desconocimiento afectado de la esencia del hombre (&?f;if 21 MEXICO, Enero 24. (NOTIMEX ).· Los avances de la denria y la Tecnología son incorporados constantemente,a les Ubros de Texto gratuito , aseguró hoy el profesor ~amon G, Bontu. Subsecretario de Educación Primaria Y1'ormal. Para lograrlo -añadió Bonfil - todas las depend_encías de la Secretaria de Educación Publica traba¡an per• lllanentemente en la elaboración de dich,1s textos, de los Clales se han repartido. en el presente año, más de 250 lllillones de ejemplares en todo el país. ~ú-7f' ,?~ [ OD IT J fesore!> e Iñvestigadores de todas las instttuc1011es de emeñanza .superi•1r in ten ienen en la planeacíón, redacción y supen1sión de estos textos. hizo notar el Subsecretario. FI funcionario explicó que los objetivos fundamentales de l;s libros !>On la enseñanza del método científico , el dominio del lenguaje y de las ciencias naturales y sociales, elementos mediante los cuales el educando puede obtener una imagen real y total del mundo. Bonfil, dijo que por cada libro para el alumno se elabora Se editan actualmente 54 tomos diferentes para los seis el correspondiente para el maestro, en el cual se analizan loa ~ de instrucción elemental, abarcando las cuatro áreas criterios que deben prevalecer en la lmparUclcío de las ~leas: Matemáticas. Español, Ciencias Naturale~ Y lecciones, información complementaria, un pro~ Ciencias Sociales. científico de trabajo anual y una ficha de evaluacion. Cientos de Maestros de Educaci• n Primaria v de pro- - ----- ----------- - �90 [j)o P OE J' 1 2 1 1 3 4 5 S 7 1 r 1 ! 8 9 l ... L_J 1 Bt ñaló que el 14 de ditiembre dr 1!};3 rntró eñ \igor la Le) Federal de EduC'ación, que de· termina la estructura juridica dl'I sistema educativo 11acional )' permite una labor efectiva en beneficio de la cultura. la cirnda \ la temolog1a. Anun(•10 que se elaboran los reglamentos ~ demas dispoi;1rioars administratirns que ~t• requieren para la mejor aplirarión de la l..e) Federal d<' F.ducación. Dijo que tambirn se realizan estudios ptrmanentes sobre la legislación vigente en materla educativa, para que t•n su caso se promue, an las reformas necesjirias. Al hacer un análisis del marn, jurtdiro de la SEP. el ingeniero Bravo Ahúja dijo que l:'n este aspecto el sistema edut'alivo nacional ha sido complementado por !os siguientes ordenamlent-Os : Ley que crea el Consejo Nacional de Ciencia} Tecnolog1a. expedida el 23 de diciembre de 1'70: Ley Federal de Monumentos y Zonas Arqueológicas, .\rttSticas c Históricas, expedida el 28 de abril de 1972; Ley Orgánka de la Uni rersidad Autónoma Metropolitana expedida el 1:1 di(.11:embre de 1974; Ley Orgánica del Instituto Politécnico Nacional. aprobada por l'1 Congreso en diciembre dr 1974. Bravo Ahúja señaló que se han creado los reglamentos interiores de la SEP y de 1•,;ealafón de traba!adores al servicio de esa depcndeneia. Apuntó que para <"Stablecer la l'Oncordancia con la Ley Federal de 1':ducarión, el 31 de diriembre de 19i3 se P.xpidio el derreto que reforma las leyes reglamentarias de los artículos <'Harto y quinto constitucion:.les. O DI T Sólo con Elevada Preparación se Liberará a Latinoamérica !-' ara que los pa1ses su odesarrollados progresen en ,o,;o~ ios órdenes de la acti. •{dad del ser humano. y se liberen de la dependencia o t'..ltelaje de los países índusha!i?ados. es imorescmdibl~ e lnarlazable que se les prcoorcionen los medios nece~arios nara su educac!ón. La afirmación anterl o r fue he:ha ayer por el doctor Aristides Royo, ministro d Educac!ón t\e Panamá, el !le"'ar a esta ciudad para na,tic! r:ar en las sesiones de 1~. VI Reunión del Consejo Interamericano nara la Educ~c;ór.. la Ciencia y la Cul t11ra. que lna.ugurará el Presidente Echeverria mañana a 'as I J horas, en el auditorio de la Secretaria de Relaciones E-xteriores, y a la. que asistirán represen tan tes de t.odos los países de Amér:ca. y del área. del CaMbe, mi-embros de la. Organización de Estados Americanos. Asimismo. el doctor Arlstides Royo afirmó que una total reforma a los slsten-.a,5 educativos del Continente Americano, área cie Latinoamérica y del Caribe, es lmprescindlble, a fin de no quedar más a la zaga de los -países industrializados. Esa nueva transformación y adaptación del sist.ema educativo. agregó el tuncio0 nario vls1tante. -es de carácter urgente. ya que sólo as1 los cal e.s latinoamericanos y del area del C:uibe podran obtener su liberación <1<? :a d~pendencia de Esta.. dos Unidos. Se oregunLó al funcionario de· Panamá si en su pa1s ei: grave el indice de deserc\ón escolar en los niveles orimario y medio. a lo que resnond!ó Que es elevado sin que· ello signifique que sea. ¡¡-rave. Agregó que esa deserción se debe a. la falta. de c1mtros escolares y de capacitación en los cuales se oriente a la juventud sobre las carreras que debe esiudiar con el fin de no sa.• - tura-/ muchas de la~ -qu~ -ya. r.uenta con el número suficiente de profesionales y, en cambio, descuidar la preparación de profesionale.s y técnicos en determin ad a s rama.s que con más urgencia. r~quiere el progreso del pals. Por lo que se refiere a Ja toXicomanla en el medio es0 oe colar. nivel primano Y medio. dijo que en su pals este mal no ha alcanzado proporciones alarmantes, como en los países altamente Indu.s trializados. Finalmente, el doctor Royo manifestó que la aplicación de los conocimientos ~~e educacl~n sexual serán de gran beneficio para. el futuro de los pa.1ses en proceso de desarrol o, que a, la techa manlfiesta 1 un eleva.do porcentaje en su tasa de crecimiento. El programa de orientación sexual se dei urollará. con la coopera.ción •conómica. y ténica de la e &A. Estos artículos son relatirns al ejerricio de las profesiones en ese país, y con sus reformas se extendió ·el· registro profesional y la expedición de cédula de ejercicio, a toda persona que posea título o grado a('adémico otorgadQ po;- institución del Estado, de~('entralizada de éste, o particular que tenga autorización o reconocimiento oficial de estudios. F..n los últimos cuatro años y medio tambieu se expidieron decretos presidenciales, entre los que se pueden ritar los que crearon el centro para el estudio de mt-dios y procedimientos avanzados de la educación; el Consejo Nacional de Fomento Educativo; el Instituto Nacional de Astrofísic~. Optica y Electrónica; los que crearon el Centro de Estudios Filosóficos, Poli• tlcos y Sociales; el Centro de Investigariones Superio;·es del lnsututo Nacional de Antropología e Historia y el Colegio de Bachille~es. 8 9 '--------------------------------------------a; l. t ,! . 3 1.4 ~ p OE l ~ l !~I 1.511. 62.1 .2.1.[]]I] l'- . _,,),..__J..._, Y'\'/""· 2 3 4 l .6 7 C} 8 s 1 ♦Ui Contreras asistirá en esta ciudad a la sexta reunión a nivel mundial de educación. que inaugurará el próximo lunes el Presidente Echeverria. En esta junta se analizará la política cultural del continente la transferencia de tecnología, los recursos humanos / y los ~cuerdos interameric¡rnos relacionados con el pa- ¡ trimonio artísitco. ~-~~-~ -...- - - ,. La Anuncia Víctor Bravo AhuJa MEXICO, Enero 25 (NOTlMEX).- La expedición de cinco leyes, un reglame?~º Yvari~ decretos presidenciales en el presente régimen, serán reforzados con la_el~~rac1on d~• otras disposiciones administrativas. para normar una nueva estructura Jur1d1ca del sistema educativo nacional. ,. . Así Jo bizo saber hoy ti Secretario de Educación Pública, Víctor Bravo AhuJa, qmen se· [O D I T ] Por otra parte, apuntó que los organismos internacionales tienen la obligación de diagnosticar la problemática de cada país, pero que es a los propios pueblos a quienes corresponde adoptar y aplicar las medidas para solucionarlos. - -0-D~ 1 Nueva Estructura· 7 rídic__aJara ,a- . E ucac1on Nacional . MEXICO, Enero 25 (NOTIMEX).-México e!J el país que más contribuye al presupuesto de los . pro.~ramas de desarrollo educativo operados por la Orgamzacion ~e Estados Americanos rOEA), en tanto los Estados Umdos no aportan ninguna contribución. . ,, . . Así lo reveló hoy el Presidente de la Com1s10n E1ecut1va del Comité Interamericano de Ciencia y Cultura de la OEA, Pedro Contreras Pulido, al llegar a esta _capi,tal, precisando que México aporta anualmente 400 mil dolares o sea 5 millones de pesos, a este renglón. . Contreras aseveró que el problema educativo en América Latina es grave y de difícil solución, dadas las coodiciones económica~d~l m~o rural. c.-....:=---..;.;.,.;........, _ __ J. 7 8 9 [ oñ)T_j - - - - - - - - - - - - - - -- ------· =---, Defiende Bravo A. reforma educativa . T . 111:JOS que aTcanzaneaaa es: !::l twbl:1 .in,t' .o~ ;:il'.'.'': proceso - . colar ~ atender ioo mil de oros oe la secc1on 10 d.-'_::i.n_ Sintet!ZÓ ,ns '.ogros en 1a aquell0:, que no habían tenido dica 1•1 \ac1on~_1 . d<'. r, db~- creacior ae "' L·ni\ers1dad J su tiempo oportunidad de ¡adores Adm1n,~t1 atll os. ,\lctropohlana los colegios de educac1on nico:;, '.\lanuab-cfeTTnst1tuto bachilleres ..!ti institutos tec· •lea Politecn1co \ac1onal. . 111cos reg,ornl.~:,. mas de 700 "Seamos conscientes. dijo . A~i lo d1Jo el Secretario de J::1 iunc,on,mo agrego que escuei"~ tecnicas agrope- Bravo Ahu;a. de que el GoruJ~aac1on. lng \'1ctor Braro ios resultad()!, de ia reform_a cuarias. pesqueras. indus• b1erno del Presidente Ahu educatl\·a implantada en 19 '. 1 triales y comerciales. Eche\erna deJará la huella 1 Añadió que as1m1smo la por el PresidC'nte Eche_l'erria I::s un esfuerzo econom,co profunda en el aspecto eduatacan porque se trata de una soii clarOl- a cuatro anos de gigante ..¡ue pe_rm1te da.r cat1vo desde que la revolución ~eforma que trata de de~a- haberse 1mc,ado este amplio educac1011 cada ano a -100 mil popularizo la educación" ~nar al pueb10 - ,\IJ::XfC'O ('.litro :!5 -"La tlforma educatl\a e~ atacada lailOl'que ;ntenta es• .mu:ar en s nuc,ras generac·one~ de 11 ; ~!canos una att11ud rn- :e, --- �3 \ . 7O\: , 93 / ííJUdar .. 8 1 ODI T J __lm_pug-na la-UNPF R·espuesta de ª~º AUJª ■ La síntesis de ambos documentos, el de los padres la respuesta del ingeniero Bravo Ahúja, fue publicada en días pasados en este c1ar,J. ------- --- - _ La Unión ~e1 leonesa de Padres de Familia manifestó ayer, de nueva cuenta, su 111conforrmdad con la respuesta que a sus petlc1ones, formuló el Secretari,1 de Educación Publica, mgeniero Víctor Bravo Ahúja. Los antecedentes de la impugnación hecha ayer por la UNPF a Bravo Ahoja, son los s1gu1entes: la Unión Neoleonesa, junto con orgamsmos similares de todo el país, presento hace unas semanas a Bravo Ahtija un documento en que objetaban los textos gratwtos de ciencias sociales v de ciencias naturales, correspondientes a sexto año. El Secretario de Educación, a su vez, en respuesta al largo documento que presentaron los padres de familia, envió a e, tos una ca~ fechada el siete del actual, en la que indica que antes de la elaboración de lo~ controversiales textos fueron consultadas miles de personas sobre el particular .. "no obstante lo cual turnó las peticiones de la Uruon de Padres a una comisión de la SEP que las discutirá con ellos". No obstante la respuesta de Bravo Ahúja, los pa• . ::-es de familia de la Unión :--;eoleonesa se pronunciaron ayer de nueva cuenta contra la actitud adoptada por el funcionario federal, señalando que aunque éste informé que se consideraron los puntos de vista de más de dos mil 500 personas, la mayor parte de ellos padres de familia, "en nuestro medio" tales encuestas no se realizaron, ni entre padres de familia, ni entre maestros. Concretamente, la UNPF, en boletín de prensa dado a conocer ayer y firmado por el presidente y el secretario de ese orgarusmo, C.P. Roberto Garza Treviño y licenciado Osear Jiménez, señala que los contenidos biológicos y sociales de los libros impugnados son contrarios a diversas fracciones del articulo quinto de la Ley Federal de Educación. Dichas fracciones de la ley educativa contradictonas con los textos, en opiñión de los padres. son la I, 11. VIII, y XVI del artículo quinto, relativas a la promoción del desarrollo armónico de la personalidad, creación Y fortalecimiento de la convivencia internacional, la promoción de condiciones sociales dentro de la libertad y la difu11ión de la democracia como forma de gobierno. En otra parte de sus declaraciones, los padres de familia señalan que la entrevista con Bravo Ahúja no fue, como se ha dicho, ·'para borrar malos entendidos y desmienten que en la ae;~ualidad tengan lugar para tal efecto. Agregan que el Secretario de Educación persiste en desoir "la voz y el juicio sereno de los hogares mexicanos" y afirman que lo que persiguen los padres de familia, con su opos1ción. es "exigir a la autoridad competente la necesaria rectificación de tales contenidos, haciendo a un lado el criterio o la opmión subjetivista del Ministro de Educación Pública". ____ __, 7 8 ¡ __ ___,/~ 9 [ O D I T] 0 -~-- --------------------~------:,:"=- 'De Suma Importancia es la Reunión i:.:~}:i~~!~e~iu~:~::i: ,del CIECC Para Latinoamérica !'.:~1~,,:~:~:~~~.::;: t"s orlmarlos que se le• 1 Acabar para siempre con los m!nistro, de F.ducac:ón ger, ya Qu~ "S l;i. pn_ir.na l."P? en llJUth<'.1< a110.< ouP ..! r r11bl<>rn,, de F.,'ado.• _Unidos J)aisf's la' noamencsnos, P~ Estado~ Unidos quier.e.<; '.le- enl'la a un f:.mc:onar10 a e~· la :ne~a esencia, v mediata g-aron a :-.{exico Para asrs::r te t1JX1 dP reun•onP.<, que ~ ha fíiado ia Organl- a la VI Reunion del CIECC. La "P1n1ón del señor \\'ern· ~ación de Estados Amenca· Esta reun ?ón see:lin :o.< mi- l:-nl!er e< <'O!nciden1{' con !a n~. a tra,iós del Conse¡o nistros de Etiucaé:on latino- d.. la !Myor!a d~ !o~ mlnls. I nte r americano de Educa· amencano5 t!ene excepcio- t ~o, dP Educación dt .os paición. Ciencia y Cu 1 tura nal lmportancia por la pr~· ~".< 1a tinoamerlcanos, a! con · (ClECCl sencia ::lt: secretario de E:lu. s1derar Que r.oy y siempre Coinciden en el anterior cacion Salubridad y B.enes• ~rá primorrllal oue !o• n!ños P"" 0 dP vista la mavoria tar s~r • de Es·ado~ rn•-:los• •c.,~al"I a a,·uoa n,.r,.~ar.a '. dt ,a5 opiniones em.tlda;:; por Sf!ñor O~-º...,~~ ·.r. \'.'",!10P:· , .. : a <ui,,-•ar .- ... ;·;i., "'ar,a~ 1&! ana.JtabetJ,mo quP ~x.lste d~ :os ::,a1se• !atmoamer,ca. entrt ll'I pob acion dt los nos, del a:~a de] Ca::!>- de a la fuerte Sudamé- lurha contra e: colonia ie ha ·fmoeior.. el doctor -Peñar.- -r~ es:-;-id~a'.:'"d'.:"""':d~e-e'."'n:'i-;:cre'="n~jl.-:-n~10!:s!"'c'co'!!'!n"1 rica. Creemos -agrego- que sido permanen,e. desde que bert aerrzó: Ar:.;1almentR se pueblos de otras latitude~. y (ltberia haber un 1ntercam· -4,lnérica estuvo baJo el sis- capac!'a al ;rneblo Yenezola- nos 1>ermifüán obtener un blo mas mtenso en el aspf,'· t'.n.; ('•i"Io L,•~ ¡:-;,~fo. l'lll dr:"ro ele normas cl!.stin- desarrollo firme hacia el to ~nológico, cultural. ':lOr• C'!l~ P;'rm.;.:"nt~ Po~ lleca!· a tas a :a~ que rigen la soc!e- bienes.ar de la gran comu1 que eso daría más fuerza a "11 !na~pr:idenci:\ Y. una vez dad di' ,nns;.imo, para crear nielad iatmoamericilnR. 11 eneSe propósito". ~ ' v.d:, '<'publicana nos un .. realidad na-:1ona! donDe.,p1:es ..;e refüir, el doc• , 11emo~ ten!c!o que man', ªne~ to 1 f pregun a unc1onar,o " de e! !11\ r; ( rono:n ro :, el tor Pe!ialberi al S 1 .s te ma 1 . l ! h a er,a cªontra !as cllst•,ntas· ,x que a a ec a· no , 11._t.s Ot! !mperialsmo y co- h:enestar .>0..:'. ~. es:en c:strl- F,eonóm1ro Latinoamericano -H-d · se ha .or:. ~ o ese propos1to, a lo lon:aJe··. buidos equ:ta~!va y aemo- ,sELA ,, del que expresó que que contestó "Sí existen pro· cráticamente. evidentemente crea la inlfllIIL!. pero desgraciada. L.\ TELE,'ISJON Se hacen esfuerzos, añ-.- fraestructura de la transmente también eJOste e; Pro· CO,\D'"l'V" d'10. ;ior .O!Har , ,.a 1ntegra- formac1on latinoamericana, • ,. ~ 1 btem& de as lenguas· como cion de América Latina. ya ba.;acta en la !lhre determl· uated ve. yo no hablo espa El doc:o, Alberto Zúñlga que debemos encontrar for- nacion v en la iÓdependenAAf. Un buen ejemplo para subserretarto de Cultura, Ju: cia de i0• 11•1ebl,,~. aun manuv • vmculos razo.. 11.l!ar este ObJetivo son e<• wntud Y Deportes dp la Re- mulas de bienestar básico, t~niel"do :o, •• pub d "'I s 1 económ!ro v rultural. que •·· reun iones y e~p~.ro Qllº. i!('a P. r, a vado r. ex· nable;; ele rel;:ición con los ..., impliquen el uso exage- demá., pai.;e.; di?! Continen. . . .1..an haciendo. que $E' ~!;ne.:'"d ,iyer en ·!ad tP~mlllal a~- no ... ...,, •·pa rado dP b:enP..s de cnn.,•in10, P man "" •~n1·endo este t1·po de ~)11 · e t'~:a Clll ad que para rn~·n ut1'.icl¡¡r¡ r, a ci .. fraza. te Am1>r1c~1•0 · · · ,'" del m11ndo ·· 0 t·d d I Intercambio cultural. a '!n '' ·' : 'ª -0 ~ conocm.,rntos "pE-ro la econom1a ;,o es tod• que ... realice un" 1ntL-· C" ·ª PC\l,, •:ón le ual v tu- d'\ "o:· u•i i • on ·:anci • "º· do: 1n c l u~ 1 v P.. dlrla que • n " tura 110 f'~ · ll'"'T''\Í (j " 1 n )Je¡.-¡• IJe• .,.,c1o·n .v pueda darso t1n · · necesario que se siendo primordial, n,i e, lo .. • :,rf.r,ar .:. b', pr p1,:,s in,eIn tercambio Cultllr.~¡ can•b1en mayor · ·,,; s,st,·'ll'\S tradimá.; lmportan:,e • a!':ad1ó. " c1onale~ ~du·.•,1 t.i•·o.• reses. d e tlvo ent e los ai • " Con$idero, afirmó. q11e et 1e u ª r P ses En ca a!!; o al ;iro:l:ema Re.t~rc\ QU" r 1•ia "ªl.s de- lnt<>rcambio cultural. el inlattnoamerica.no.s, Y en los !'(tuc·at.ro r de u11,en·anza be enc-11111.r,;r il"·,eml'nt e la~ Est d,.,. u Id ' ",u ua•,.·. fo:-mc1:~.s ·.1ara•J ª"rovechar tercambio de formas de aceua1es af "" n os parti· prim;¡r:a _,· mrdia e11 el ! .. ,, tlvldadP~ y cultura es tan par a en orma m..s a.eti V11., e! doctor_Zuñig.i W a~ g ne 'r _.IDeJor S!t-L~Petle_ncias y que lmrort an le como la econo• aunque Y&d lo hemos hecho m_anuc~to que la OEA. :.l tru. cada uno 11tlllre me_10P , •u., 1 · " mt'dio nacional º mía para esta transformaen e pasa o, pero 1o h aria• ves de :a C!EOC ha c111n:,:1clón. moa con mayor Interés". do en un ~irnto por .:lento Comento que· es nccesarla Aftadló Welnberge r Que en el programa fi¡Jdo. la producclon de biene, v EL AS.\LFABF:TIS l JO, 111 J)ais ca.da vez se dedican En rrl;iri ,n ª. 1,¡~ progn servicio.s, inspirados en :aj PESADO L.ASTRE menos y menos cantidades mns de t~lev1s1011 para tm- n ecesidades de cada país de dinero a. los progrnma1 P_ulsnr la . edutal'lón r>rima- que deben ser satisfechas en FuP ex;>llcito el doctor Pe~llcoa, porque extst~ el pro· n~ y media en El Salvador, un plan nacionalista y de ña!bert 2'. an.;.::zar lo, obs pósito de gastar más y más dl¡o que, h::.n dado magn1fl. dl~trlbuclón de :as riqueza.,. táculos que 1renrn PI ""o dinero en programa~ educa• ros rrsu,LviM. ~,n que ello en cuanto a lo que el doc. grt'¡;o de ;03 pa1.<es !auno tl,o.,, a pesar de que consl- sutnlfique que el maestro sl'a tor Peñalbert llamó •·colo- ameriea!IO!. dera que Estado~ Unidos de- substllu1do en las aulas es, nlaJe cultural" dlJo qu es Di!o que t.l anal!abeC m"> be tener una. ~ran defensa. colRi;C's . un proceso qu~ se ha v~nl- e.• el peor l~ctre que p(',;:, Complemen~ su aflrm!\Ac tm,mente, agr e g .6, la do desarrollando durant e aobre los p..elms lé.tinoame- 1 eión an te r I o r a.! decir t'RSPflnnz!l pnr tp!<>v¡~•,...., •i? muchos años Y que no po- n cano.s. que sin una educación básl- Imparte en un 93 por cien- drá modificarse, si no tam. 1 Otro de el!m, acre:t,, es ca l'l,• nnebla! no nueden to del territorio de El Sal- h' . h sistema M'!:!~a:r.::,.!!TJÜ liaprecíar fa ciencia yla eur.- v~dor. .\l :n,rlarse el tercer ien con mue o tiempo de et bresco, m!'inon1ti..'111 tr:>dltara. clrlC1 d~ e~t.e mtema de en. realizar una accíón deflnl cion:il en !!!'nra.J i:¡,..t ft ha Luego agregó: "SI el anal- señ:!n.:a pr•· tP I e v 1~ Ión, se da Y constante de de.~arro-' renido ap:icam:c ,e:: .rue. tabPtismo no ea erradicado, abnrn ~¡ io por ciento de llo cultural que hai:a inde- trn., Jl~l••t':S. deade Juego Ja tente no es- la población en edad esco- pendientes a nuestros paf. ,;,_, ne1:~sar:(). •lC.J~<i d.--r • r lar¡ en posibilidad de en. lar. del primero al noveno ses. <i¡, que !o~ pa:.s~ .- :lt .., :i tender la cultura y la Cit'n- ~radC1 0 "e~. ,1 n total de Manifestó que estA cons- nueva,) ldt:>a.<, y mr- ,r-i~,:i cla, por eso estamos dedica.- 690.<'00 fstudlan tes. ciente de que no es posible re .;aber que en M":m:o ~ a doa a. tratar de erradicar El S:ilv¡¡dor. concluyó el que en una sola reunion se se h?ya n iniciado :r;,n~!orprimero el anal!abetJsmo". doctc,r w.u:ner, no tiene el logren ta ntas bueno; propó- maciones revoluclonanP.s en 0,ncluyó la entrolst.a al rrobl<>ma 0" e ; e as e a de ~itos. Se necesita, dijo. un lll&nlfestar que " es lmpres- m¡¡e~trc," 5ino el de man te. proceso largo. en el ru;i! tle ~ !.9~Ca~_J_ó..&_g_U~ ª~i?lral} ~ clndlble que lntercambit'mos nerlos en s er v I c I o en las nen que participar nuestros ti an,formar la oripntar16n, nueatras Ideas y q~ a.sl.st..a- áreas rnralt's. pueblos en torma ¡ierrua- el conlen:'.lo y las me•a; de lllOa a reuniones como ~ta: nenle y continua. la en.•elianza para hacerla ._ tengamos lnu-rtambt~ MAXJMO JMPtl.SO A LA má~ universal. mm1cos SOCIALES de las letras en iodos !os EDt:CACION Finalmente afirmó el miP.\RA l..\ Of..\ nistro de Educa('ton de Velllbes. Creo que s1 h • ~ mos En las aulas -escolarps de nezuela QUP es ft1111:iamental eso, no sólo mMtendremos Venezuela actualmente esCan relación a .a; expre• ~ iPo dt' ?'t'la.dones que tudia Pl :5 por c-1en:o de '.a slones que califican a la· pa:a e! !utu~o la 11:ocll~ica?re hemos tenido. sino pobluión e.~roiar dPl pal3, OEA como un organi,mn ob- clon de las cond1t·1ones eco• las retonarem~. Esta- ron.m urda por tre~ millo- soleto y decadente QUP debe 11om1cas y soclale~ de nuesllOa aqui Para a.~ nder·•. nes dt> niüos, en tanto que desapa recer por Inoperante, tras masas pop:ilare•. ~ada va: d r a. conc!uyó. COHTRA EL COLONIAJE en las UII!\ ersid~,des ~00,000 el doctor Peñalbert comen - QUI' hagamoi; escae'..as con jóvenes se preparan para tó· nuevos metoc;.os. si ,os n:. ..!,_doctor Leandro ::\farin, asumir eu e! !utu ro la.5 de· '{o rlir!a yo qur J., un or• 1 ños no comen com¡ú:t), :10 -tro de Educa e I ó n de c1stones poi1ticas, econom:- ~anlsmo muerto dlr1a que lllearaglla. comentó que uno cas y soc1a!rs lndcpenden- es un organismo enfermo y tienen ropa para ir a .a e!,■ los ;,r:nc1pale~ pi oblemas tis,J~ dt>I ¡M!~. d: •o a··er e! ,~'.:'l wte. y que :::er!•. "Cln• cuela, no tienen r0:ztos e~• frtinan el desarrollo y do1:1or 1..11:, ~t;rn1,PI PPñ;: •. , er.1~n:e F.-:ud1a: cnn i o E coiares Y, en eene:::.'. !:-O lll'ontso dt' los pue bias de bert :1111·1.,• :o -~P E1i11caci0n médicos roc:a ,es. :a :'.,2ntra hay una politica de ¡¡:eco ~Unoamerlca. es el anal!a- cie rei:r:;:, .,,. a! !'.egar a ~~­ de fc,r:.1!i::"::o :: ·ra.nsfor- emp!eCl que pernma .:;·.e !os :iuc:ee1s de traba la : '-' ! ~ ! tlano, ocasion:ido por la t1 cc1n¡;.,!. m 2r!c-. ;-ara Qll" !".)3 o~gani.; p11edan por s, m~m".t> -;,,;¡¡-, : de recarsos economlm05 :n·=r amer\ca.:io- e>.l)re tenc: e: n~vr soc.tY "l- "'!r!.' Acl~m;i.,, ;¡¡;resró P! f•rnr:,:,nar;, ,1':l)s lO.fl·''l -~·: 0 ne, ie!l :=.1:m~n~ en ;; .;~no. !a co ~ne .~. r()r:r J:.~ fft"-ro agregó • "Hay palses .-on ~ 111·1~on, a: vara~ie:o ans:P<iad y ¡::eoc c.ipa:.on de -~ l l>!l'Oft de, J ~ f G: o r ._ 1t consideran muy ricos nue.;t ros pueblr.;·•. p.:·1 ""r:er ·i"nar su., C"no· l'" 'l• ,lít ce :,f .• :,.. ' P_ ::¡. ....._tr.i de .-4.mértca Latina y .::u, .-,~·c,. ·ec?lit:o~. :,' •1~te .. o: · \.'.···a l l l l ,l l' K.-\ • ~ Slfll:lpre el problema ne,; al rei:1 e3Pr al pa1s ;e -,ee· ~t.,r10 Ct' Ed.l~J : ;1Jn Pu~lllalfabetlsmo. s:n em• Coruider!) ~a:nc:rn Pl doe• b.. ra ·er.b.~ a lo..; ti:nciona.. , i>or muchos esfuer, ded:nra:: 1 1eforzar lF. p10d:1cr1111 ª• :e,,:r,1)5 huml'. tor Peña!:>Ht ,1ue '!' nlden- 110,; n.sr:..:-.:e.; en e! Salón ... ~ " hacen y lu gran, no, 'º , ·¡, ci11dari que .-e tP r¡t1e a aaves ce la ubica · OLc!.:: ~e :a ·ern.mai aerea '-acantidades que se de$• r'!q:.i:P;l' ~·,n :,nneia: ct-n cron de :a t d ·1 e a e I on. :~ ae t:;:a elu<iad. .___a !a ~ ucaclón en !O! ~Pll!stos nacionales. el -o.:-;,, ;~Ji • • :nd ;i;: :: i del r1enc1a ,. .a cJ,tu,a. e; como .__-llo d'1 analfabetismo ::1e:•o •: del peirolffl arre · pueaen · .os p a! H .s :atino :enu.: . ; Reform a .\~rana amrncano.s en gran parte, ~ ts!i presentP" lleb1 lo que ~ rf'!len• ~ 1a J' ·:. ;::a.,c~:on .iiropec,;l - s<iemas de !a :lCl'IOn ¡iolltica ,. ei..-onO.'li!~a. prw111?1r :.1 las ~lle han emprrnd do ria. nec·e.- •:.a ·ran;!orm,¡ e: o •1 111 lllises latino,mr• r~rn< Jl'S f1C'I .\ SOCL\L q·,: til: a ,' .c-, a : .... ~n~on·. 1 !6iiIn el s!~te:na dt ir,n•::1;.. 1111' \•ps•jdl'~. :-.1an1festó que en Estldll t'n:dos el lndlce de analfr i·eUsmo e.! muv reducido. P" ro. desd,. Jue~o. dijo. ~ quier anaftábetlsmo es Ji-, 1m;>ortante En cuanto a la contribr cion de E•'ados Unidos,.. r;; .. , <iesarro.io cultu Ame nea Latina. Wei dijo que "hemos hech nas cos~ ya: nos g con~.nuar. Pensamos 1,,.,rt.o '.',;orteamenca 0 " rl'lon1:t:I' cfüo "Lit s :: •' .... j) ·'b~(h ...:;, l... �12.2 3,0, ú]Jop OE ¿jVI ~3 4 1 2 5 l i½ !' ! 1 6 7 8 9 1 1 --~--] [® D 1 '(] t<· :· '' . • Directivos y estudiantes de las aulas anexas de Medicina ~nifestaron ayer que están desligados de todo objetivo político, y desean solo una refonna a la educación médica con base en la formación de médicos comunitarios Representantes de esa escuela acudieron a EL DIARIO DE MONTERREY para exponer la actual situac10n de su plantel. Consideraron que la aplicación de exámenes, que se les ha exigido como requisito para incorporarse de nuevo a l& Universidad en el grado que acrediten sus conocimientos, pone en tela de juicio el nivel académico de la llamada escuela de aulas anexas. Dicho plantel surgió a raíz de problemas políticos entre dos grupos, dijeron los estudiantes entrevistados. "Pero no obstante que esos problemas han sido superados, en la Universidad se nos sigue catalogando como grupo político". Sin embargo, aunque los estudiantes manifestaron estar desligados de todo objetivo político, en el transcurso de la entrevista admitieron que los contenidos de la educación médica que pretenden en su escuela pueden ser tergiversados o interpretados políticamente, como pertenecientes a una Ideología radical. En opinión de los estudiantes, el Consejo Universitario ninguna prueba ha presentado sobreTa marginacioñ de aulas anex_as de la Universidad. "Sin embargo, en repetidas ocasiones, tanto el Rector de la UANL, Luis E. Todd, como el actual director de la Facultad de Medicina, doctor Fernando Ovalle, han e~presado que de acuerdo a la Ley Orgánica y los reglamentos mternos de la Universidad, nuestro plantel es ilegal. Sin embargo, las autoridades de la UANL ha dicho que se está en la mejor disposición de aceptar a los estudiantes de ~ ([}Jo 2 3 4 5 6 7 8 1 Ot/1 1 1· 1 l l I l I - heredadas de países desarrollados. Entrevistados durante las sesiones de la sexta reunión ordinaria del Consejo lnteramerleano para la Eduhlcfón, la ciencia y la Cultura, los funcionarios señalaron también la necesidad de crear una nueta. mentalidad en la educación de Amérka Latina. Luls·Manuel Peñalver, ministro de educaétón de Venezuela, tlijo que la enseñanza que se imparte actubnent~en las insUruciones educativas de América W"'i\, t'!$~ a ci!'i:.~ 1~ maestros que tJenden a per- en que reuniones.como la que se celebra Méxléólillit particular ayuda para estructurar sistemas edaeáÜVGt' que respondan a las necesidades de.Amértca-Le~ Volio apoyó abiertamente la réabzaclód -de' proyecto mesoamericano de educación, eie&da cultura elaborado por México y que._ ~ propósito reencontrar los orígenes _afines: .. · blos de_la ~ón. .::!,J'._ , ~•J..~i.t~i ' ':El mlnistro d~ educacióo de Costa Rica, Fernando , eoitiddló con lo ex r do uf fJ • 7 8 9 aulas anexasen Ta Facultad de Medicina, una vez que-¡¡¡ diten los conocimientos que dicen tener, integrándose 11,. do que conforme al examen les corresponda. Al repetirles dicho planteanúento a los estudiantes¡ aulas anexas que acudieron a éste diario, manifestaron111 era injusto por parte de la UANL exigir un examen: "cq. tuye una ofensa a nuestra planta de maestros" que, dij'"' son médicos reconocidos y egresados de la UANL, de k UNAM y en su mayoría trabajadores del Seguro Social. En la práctica, señalaron, los 450 alumnos de aalas anexas han manifestado conocimientos equivalentes oin, cluso superiores a los de los estudiantes de la Facultad de Medicina. Según dejaron entrever, otro motivo para no inCOl'I» rarse a la UANL ha sido que la consideran ajena a la prádlca y las ideas de la medicina comunitaria. Dijeron que ~ los conceptos del Rector Todd sobre la solidaridad social y~ integración del estudiante al desarrollo, pero "La UANLm realizará dicho objetivo en tres años, si. no incluyen material de conciencia social: filosofía y humanidades". Añadieron en cuanto a las diferencias de esa escuela ea las demás facultades de medicina del País, que no CGlli deran primorcliales los recursos de laboratorios y ho.,püale,. y que ellos no piden millones de pesos pafa desarrollar k conciencia social en el estudiante. Sobre ese p,1rticular, indicaron que pretenden demollrr que una escuela de medicina puede salir adelante et clusivamente con las cuotas de los alumnos -135 · pe11 trimestrales por alumno-, como "hemos hecho estos 111 últimos años". En el transcurso de la semana planean entrevistarse ca el Gobernador del Estado, Pedro Zorrilla Martínez. • acuerdo a un::i indicación que, dijeron, recibió éste del Pret dente Echeverría, en la visíta que el Primer Mandatariobil a Doctor Arroyo. Por otra parte, esperan entrevistarse tambiél!. coo e Presidente Echeverría, quien ya conoce los planes de estlMi de la escuela, durante su anunciada visita al E1t111 "Queremos reconocimiento o(icial de quien sea, de la UANL. del Estado, de la Federación, o de instituciones de saii como el IMSS". 9 t: ::, . MEXICO, D.F, t Ene. Z7 {NOTIMEX).- Los ministros. de educación de ,Venezuela Costa Rica y JamAtea dijeron h~yaquí que la enseñani~ en Antérica i Latlna es tradicionista, carece de fórmulas autóctonas euenc a una erencia cultura! que no responae a , El ministro jamaiquino se pronunció porque el -idioma espaiiol se enseñe en las escuelas de Jamaica, y ,,1,eñal.ó- ,que es necesario que haya un nuevo en~dimfentp con todos los países de América Latina, los :que-se tienen metas y aspiraciones comunes. "\ ODI T Tti(. *iCFQGSta· Y,; @~0§8~.· ,•. , . Enseñanza en la ~mérica latiA.11 . P OE · 05 aspiraciones de autonomía de su naeión. , • • 1 ~j~ f¼G'f' · petuar los viejos sistemas y son reacios al camb~ · Esto representa Wl gran obstáculo para el d~sarrollo mismo de los pueblos, pues los módeltl edutalivos no son autóctonos, sino más bien e ~ • herencias de los de otros países, que c~mo ~ Unidos tienen gran influencia en la region. i: e;,.&es;.:11 .ª.. _· • edltc:.!r:n~~!:J:r;o:ar . que ,~s lft'gente establecer modélos.JL,t · pri>pi@il y acordes a las necesldaaeí '! ~~, . · de los pueblos latinoameri~llQS♦ -'··~... · . •__. : . . . . , _ · Cooks preels.óque Jamaica durante muellO;~ , trató de establecer, principalmente, relaclo.atl;: países de habla inglesa, lo que tra}o [ OD IT J Incluido el Texto Gratuito El Pueblo Apoya la Obra Educativa ael Estado, Considera Brav,. Ahuja El secretario de Educac1on Pública, Víctor Bravo Ahuja, afirmó ayer que la mayona del pueblo de Mexico apoya la obra educativa del Estado incluido el libro de texto gratuito que ha sido últimamen. te objeto de algunos ataques por parte de clerigos de pro- vincia. J' ' Fue entrevistado el funcionario al término de la sesión inaugural de la Asamblea del Consejo In teramericano para la Educacion, la Ciencia y la Cultura, dependiente de la OEA, llevada al cabo en el auditorio de la cancillería. esas dos opiniones?, se le preguntó: "Estamos -dijo- en un pa1s demócrata y yo creo que cada sector puede expresar libremente sus opiniones; yo considero que precisamente de esta pluralidad dependen fundamentalmente nuestros éxitos. Así como existen estas declaraciones en contra del libro de texto, le puedo asegurar a usted que una mayoría muy grande del p·leblo mexicano está conciente del gran esfuerzo que están ha• ciendo las instituciones na. cionales, en beneficio de los niños, como no lo había registrado la historia de México". venezolana, que en su país el clero no se opone a la eou. cac1ón sexual que se imparte desCie la ensenanza pnmana, srno que, rnciuso, co1aoora. Atirmó que la eaucac1ón en Venezuela es laica, científica, antidogmática, y está dirigida y organizada en un· 90 por ciento por el Estado venezolano, aun cuando existe también educación priva• da, que colabora con el go. bierno nacional, bajo la orientación y con el estímulo del propio gobierno". . Como se le preguntó sí· se imparte orientación sexual desde la enseñanza primaria, el ministro Peñalver señaló que esta orientación "no se da como materia aparte, sino que está englobada en to• da la enseñanza de las cien. cias bioÍógicas y más adelante de las ciencias sociales". Comenzó por aclarar que de parte .del clero no conocía sino las declaraciones del EN VENEZUELA HAY obispo de Tlaxcala y del arEDUCACION SEXUAL, iobispo de Durango. "De ahí en fuera -señaló- no ha Y LA IGLESIA CATOLICA NO SE OPONE habido absolutamente ningu. na declaración en contra del El ministro de Educación coqtenido de los llbros de ¿La iglesia no ha tenido texto por ¡:,arte de las otras de Venezuela, doctor Luis alguna actitud negativa en Manuel Peñalver, declaró, in• este punto?, se le preguntó. diócesis y arquidiócesis". ¿Y qué opinión el merecen terrogado sobre la educación Y respondió: "En absoluto. La iglesia de Venezuela ha tenido una posición bastante progresista en los últimos tiempos. Una buena parte de la educación popular, por ejemplo, está siendo lle\'ada a cabo por la iglesia, en forma gratuita y con el apoyo y el estímulo del Estado, y podemos decir que en los aspectos como los planes de educación familiar o sexual, no ha habido un rechazo ni resistencia por parte del sector -católico", �t::,':;; z:r r ?" ~1 11 oE1 2 3 4 !i 97 ~ -_e~ l__: o D [rif' ~ 1 6 7 8 9 t.a 1 1 1 1 1 1 1 ) ,• pendencia nOS lfflpcne un ModelOde -- -- Ja Cultura (CIECC), ayer. Sts1or secretario general <le la OEA, S~flór~ pmidenta del CIECC, ietlorea delegados: Me complace sobremanera darles la bienvenida v ofrecer. les la hospitalidad del pueblo de M6x1co. Deseo, asimismo, c¡ue sus deliberaciones y acuer. el~" sirvan para renovar los fundamentos de esta insmución cuyo fin e.:, promover el desarrullo y la integración cultu· ral dé nuestro continente. A pesar de las notorias re. , 1:etves y divergencias que tentlncs tespecto de la Organi. zatJO-l\ M Estados Americanos, Mbico aeéptó el honor de con• \ltrtine en ~de de esta Sex• ta Reunión del Consejo Inter. ametleano para la Educación, la Cienciá y la Cultura, con el prOf)ósltO de subrayar su ad. h"~ón a lá causa de la unidad y 4-e la cooperación entre nues. l 1 ttós ¡,uéblos. La~ misma. razones me han inducido a presentarme ante 1ustedes y a exponerles franca- mente mil puntos de vista so• bre las principales cuestiones a11e afectan al sistema inter. ,mcricano y a las tareas de eootdinación en el campo de !a pt;lltica, de la etonomfa y el, la cultura. Séftalar l01 defectos de la CEA ts una manera oblicua dt stfialar 1meatros propios de. 1fectos, ya que la OEA no Her.e una autoridad autónoma 110 derivada de un mandato ,nulthuelonal. Pero si no pue· dé Ur, ~iquicra, el foro de naesttOt h~tados desacuerdos pt,dtta evitar1 al nenos, con. vertirs11 en s!t\ltuario del farí• .«fsm:, procanl. Opirrt cutttione, de proce, c!ianltmto a una decisión susUl\tiva y mayoritaria, como O,<.urrió ré<:ientemente con el caso dt Cuba, equivale a re· auMllr a todo género de auto• ,¡. rldttd. No iffi-pórta qu& esta 1inrali'6n sea ptoducto de presíonés pol!ticas. de inadacuados me. ca111;mos legales o de sutiles maniobras I urocr1c1cas. Lo que interesa, verdaderamente, es que desvirtúa el srnlido último de la representación que tie11e la OEA. La legitimidad de las institu. ciones políticas no puede fon• darse exclusivamente tn as• pectos formales s1110, también y fundamentalmente, en la con, gruencia de su mandato. Est.i.1 afirmación es válirla resp;.,>cto de los E~cados y re~cto de las asociaciones integradas por varios Estados, En cualquier materia y cír. cunstancia, México se atiene a la ejecución de su mandato popular. Rechaza cualquier de• cisión que .llmité el ejHcicio de su soberanía y que sea con· traria a principios esenciales de su política exterior. La mayor parte de las instf• tuciones interamericanas son tan evidentemente inoperantes que sus propios miembros bus• can otros ámbitos y otras ins. tancias para tratar sus asun• tos multilaterales. La Organi• zación de Estados Americanos ha perdido la partida contra el pluralismo político. No le queda otro recur.so que aceptarlo o desavarecer. Nuestras naciones deben docldir a clausurar el pasado y deben adoptar estrategias apro. piadas para este ciclo histórico. México confla en que el sentido c o m ú n acabará por triunfar sobre los desatinos co· lectivos que comprometen nuestro prestigio y la eficacia de nuestro esfuerzo colectivo. Hacerlo nos obliga a enmen. dar los errores que han arrul. nado muchos proyectos comunitarios y a sustentar sobre nuevas bases los proyectos da cooperación continental. Todos convenm10s en que la educación es uno de nuestros problemas mayores, pero no acertamos a ponemos de acuer· do sobre la mejor manera de re5olverlo. Y no habremos de avdJl.tar en este camino hasta definir lucidamente nue!tra fi. losoHa educativa. L1 heterogeneidad social y CtJltural de América Latina hace dificil encontrar una fórmu. la que resulte satisfactoria para todos los países, regiones y grupos sociales. Hemos de con· formamos, pues, con analizar el problema desde una perspectiva global y sei\alar los ele. mentes <'structurales que noi son comunes. Las car;icterlsticas soc,ales que mejor nos definen son el subdesarrollo y la dependencia, El subdes1-1rrollo nos impide alonzar 11n hienestar acorde con nuestras posibilidades y l',ilorcs. La dependencia nos 1m· pone \In modelo de b1ene~tar inalcanzable y contrario a nuestros intereses. Lo& hábitos d~ producción y de con5UIT'0 que las gr rndes raciones industriales han difundido en el mundo subdesarrollado, distorsionan nuestra economía, ahondan nuestras di. ferencias sociales y destruyen nuestra cultura, La educación, en estas cir• cunstancias, tiende a convertirse en un producto híbrido y en un ciego instrummto de la dependencia. Los arquetipos tradicionales se drsploman en la confusión de una cultura urbana incapaz de crear otros que respondan a nuestras necesidades reales. Aun si el ámbito familiar y la escuela fueran firmes bas• t:ones de una educación para la libertad, pifra la democra• cia y para la justicia social, su influencia resultarla insuficien. te para contrarrestar el poder antieducativo de los medios masivos de comunicación. Sólo el Estado puede trans• formar la estructura económi· ca, pero es tarea colectiva des. colonizar nuestra .conciencia y la de nuestros hljo1, contri.. bulr a crellr en las nuevas ge. neraciones una imagen del mundo que corre!lp()nda a nuestra realidad y a los fines de nuestra evolución histórica. Las metas cualitativas de la educación deben deflnir~e an· tes de examinar cada progra. ma concreto. De otra manera, el esfuerzo será vano o, Incluso, contrano a nuestros propósitos. Elevar el m1mero de técnicos, profeslonistas o investí• gadores, pueden ,ser empresas negativas 9i están orientadas, ingenua o ma.licios,mente, á reforzar la enaje-naci0n y la dependencia. Conviene sei\alar, por ejem. plo, que la investigación cien. tífica en las sociedades mdUS• trializadas está parc1alniente f¡. El 2 3 4 S 6 ., I t1&1-r 1 =~ [ O D~ 1 T ] - Inalcanzable y Contrario s Intereses: LE Pnlabr~ronunciadas por el primer mandata. rlo de la nación, en In lnáuguraclón de la VI reunión del Consejo In. tenmericano Para la Éducaclón, la Ciencia y ~ La educación sexual y el clem nanciada por las utilidades que e.btienen las compañias trasna• ciona les en los países subdel, arrollados. Dicha investigació;, producl. r.í n u evo s descubrimientos,¡ nuevos µreductos y nuevas pa, ¡ tentes que serán ex;.1lotadas comcrcialmeme en nuestros pa¡. ses. Otra vez, las utilidades serán transferidas al extranlerol para repetir el mismo ciclo. En tanto no modifiquemoe· nuestra organi tación social y: nuestras relaciones con el ex., trrior, la inversión eoucatin 1 r..:, será un factor signihcati"° en la lncha por la mdependen. c:1a y por el desarrollo nacional, No basta que la educacMn 1 sirva a los fines de la socle, dad sino que debe, ademi\ aaecuarse a su crecimiento. Re. sulta esencial que la planifica• ción educativa se conciba como una parte de la planificación económica y que se procure la concordancia entre la oferta de trabajo especializado y la de, manda social, De lo contrario, no haremos sino crear falSII eitpectativas q u e desembocall en la frustración personal y1 colectiva. 1 No es la cultura compartl, miento estanco 111 manifesta• ción aislada de una parte dt la sociedad. Ha de conside-1 rarse, más bien, como la er presión de una forma especffl, ca de convivencia, como suma de actitudes y de comportamientos individuales, como pro, dueto total de una comunidad. Por todas estas razones es enorme la rosponsabilidad de todos aquellos que, como usttde~. se empel'lan en actleral y dar cohNencia a las tartd que realizan nuestros pueblOI en el ámbito de la cducacida. de la ciencia y de la c11ltura. Condición pre\'ia para que este Consejo pueda cumplir St' tisfactonamcnte su cometidO es reestructurar la OEA Y restaurar su prestigío. Uegart entonces, la hora en que ~ ClECC podrá definir nue.oi ob¡euvos y renovar sus ~ dim1cntos. Como país miembro de ~ OEA v el CIECC, México COT.- !~1buira a la,reahzació.!!_~~ transformaciones que P""'volvtr fecunda la vida de ,.. h.1.f-e~1rn\~~C\~D.~rt1clum · que, más allá de cualquier e" flicto circunstancial, ~ formar parte de un gran_., fuerzo colectivo pJra ,u.,..~ la, conttad1cc1ones de ca qLe presiden, simu,t ti#' mente, los signos de la _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ ___ --!.fu:.:s.,.ió,,.,n y de la espe~ u~•:: ~os nuevos textos escolares que gratuitavantes _Ibarrola. Eeta obra es presentacta y rememe_!fistribuye_ el gooieruo a 10s alumnos comenaaaa a lo$- padres aa tamlii.1 .por e, Q..r• de pnmana suscitaron una reacción re 1auva • oti¡al y arozo1spo pnmaao oe Mex1co, aQn J?~~t~ tardía pero violenta en padres de ta· 1\-Hguel , Dacio Miranda, "en la esperanza ae nulta i:ie la clase media, especialmente oe Mon• que habrá de estimularlos y ayudarlos en esa terrey, GUadalajara y Pueola, Algunos miem• imponantis1ma tarea de la tormac1ó¡¡ Ullebr?s ·det clero católico que no cuidaron de gral de sus hijos", orient~r_se -con sus superiores avivaron la pro· te~ta apoyando a los inconformes en su aira• Por supuesto la gufll del doctor Cervantes da protesta. Ibarrola insiste en los aspectos moraJe9 de lá No se llegó, como en tiempos del presiden• vida sexual y en• su sub.ordinación a los prm· t~ López Mateos, a la maniíestación mult1tu• cipios reli?iosos; pero de ninguna manera se dinar~ a la efervescencia social que hubo de contrap_one con. el ·texto ofic!al, laico, y pura• calmarse a la postre cuanqo el alto clero de• mente_1ofotm¡¡t1vo. J:so si,· de/ícádo, clentlflco ió de incitar a los jefes de familía y exento de la más' leve sombra··de morbo• .En el n:ioviiniento reciente dos s~n. los _pun• sícllld. tos ~obi:e los. que versa la inconformidad: las _No se ?e_rcibe acuerq~ -e>5pr_esq _eñtre au• l~c1<>?e! sobre ciencias soci¡¡les relativas :1 ·1a t~r~dades C1~1les y efl~l~~ticé!,s sopr~ ~}te· ~~­ hist~na _de los palses socialistas y el capitulo ' licado fema; m11s bien se atlvierte-'qul "CUanáo de ~1enc1as naturales relativo a la función ge· el gotiierno inscr,b~ por prim11ra vez eq Jo¡ nés,ca· de la especie humana, Ambos en sexto textos oficiales lo relativo-'a la iostruc,t:jóp_se• grado de primaria, para alumnos que ent;an xual, para desautorizar cualquier m0'.-lilniepu, en la adolescencia y muchos de los cuales, In· de oposición ·que p'uélr~ra ~nicíársec. iñ nombre fortunadamente, no volverán a la escuela-.: ,. de la Iglesia Católica,. su jerarqÚla "inspiro la El PAN ~n su órgano 11e_manal publica co• · redacci~n dé la guía, f-rédactada p.ar un segl~r rrosivas criticas al texto de historia porque .. reco~o~idamem~ idóneo e, ¡nc9nillfldiblemen~ en él se expone con claridad .y en resumen adicto. · · · • '- · • ade:,~acío ~l nivel de los educándos, el ·Origen • ·Tampoco e-s 'del to"tló ótÍéiosa esa confr.ibÚ· Y la evolución· de las principales · nacioiies i.o• · ción a· los. fines ~ la :educactón ~lk:a;-~ea cialistas; como la URSS, .líi China Popular y se •justifica en et teocto de )a decla¡11~ión.·.i;@· Cuba_ y, en cambio, no ,é hace estremécido c!li~r- den?ffi!na_~_ll !'Gr~vµstm~~- ll!ucatl~ttii", elogi~ de los Estados Unidos procla{nándolos em_1!1da , por el ;:ontff'ice_ fa1:1lo ~r juntaiñel'lts como_1~ prim_era pot~ncia cooquJSt~dota· de ~ra. con los padres del llI Concilio, el 18 de octt¡• Luna y paladín del adelanto económico y la bre de 1965. ·En su parte relativa dice: • dem~racia sobre la Tierra. 1 , "Hay. que ayud,r, p~es, a r10¡¡. niño~ y a. i~ $1l?lpleme.ote se expresa con objetividad la adolescentes, teniendo en cuenta . ,el progreso historia y la posición de nuestro vecino visto de la s1eología., de 1a· pedagog1a•Jy de la dt• desde un país· como el nuestro, del Tercer dácuca, a · desarrollar armón1camtinre sus con• Mnndo: · • d1ciones f!sicas, mor~l~s e lntelectu~les, a fin ·· P~o el descontento maytlseulo es el que de que a~qul{!tan gradualment~ un sentícto reJiere a 1~ educación sexual. Movido por ma.s perfecto áe la r{lsponsabllidad:eñ e1 recto :uras palancas políticas deseosas ' dé dés~ Y continuo desarrollo de ·Ja: prop(a vida y en xeditar al' áctual gobfemo en vfsperas d~ la la consecución de ·Ja vetdadel'li lll1ertad su· 1...unpafta · pr~ldencial, no encontro, sin ern· perando lo~ obstác~lói; ~on grandeza. y ~ons· b~¡o, e! ~poyo de la jerarqula eclesiástica. tanela de alma: Hay q~~ Jnlclarlo~, cpntonne Xf comrario y por primera vez el gobíer· avanza su edad, en una p~sitíva· y prudent• no y la Iglesia coinciden en el propósito de educación sexual.. .11 (La subraya. Ú mía). Implantar en el hpgar y la escuela no sólo la l..a guia a q•.ie me refiero otrece en el a¡Sánensetlanz;a de los mecanismos reproductivos, dice una biografí¡i t.l\millar sobre el te¡na ;' sipc,. una llerdadera educación sexual. Por eso puede Obtenerse gratuitamente de su autor, el afirnio que los ministros c!el culto que ahméndoctor Faumno Cervantes Ibl!rrola, calle de . tab ·o alunentaron el movimiento de protesta Durango, 90, México, 7, DF. Tel." 5 · aa 15 20·6 1 no cuidaron de orientarse consultande a sus 5 33 15 23. ,. - '·. 1 ·, • • lpetloru, . \ -r , :'lo., creo abusar <te la, ge5ero~ hos,gj,ta!i• ~eba de ello es que se publicó en los al• dad de El Ola promoviendo ·en sus I págíruls !a 10s meses del año pasado, y conforme pasa lectura de uná obra pub!U:a~a iln flhlllidad \u· tiempo va circulando con mayor amplltud, crativa y a m1 ver utillslma para convencer a 1na ~vt Gura Para los Padre$ de Familia" los padru d~ t~mllla católicos de la neces1· intitulada "EDUCACION SEXUAL ¿DE VE· dad de unpartir educ.1ci~n séxi.ial ·a sus lúJo• aM?". cuyo autor es el doctor Faustino Cer· en el hogar y la escuela. · · M �99 los¡ __ '-Para nosotros, ~ Y_ cuando_ ~.o t.needa, se talas que~ en 6U conua no I e&mpemJQs SJD mextt2DO.! de I ra _la soocitud d! flmda:men- _ aa [J}o P OE 1 2 3 4 5 6 7 OD 1a 1 1 1 1 1 Mesóamérica ·Pondrá en Prácti,a una_ ueva _Estrategia Educaci@n I 1 lienen (undarnemos. A..oreeó: p~ra. y esta.mas dispaestos tación ~ . ~ pJhUcsmii; 1 ;¡DI! "al acabar con la ron-up- a senirlos en !a educactó de en un dia.,o Joc:a!9. · !ióD en el ámbito magisterial hlº . . n Por fu'timo, los inSJ)et'tnles ; ~ affflan los intereses pan¡. f~ JOS. sm r.moortunos Jos I fa:ferales v el m:::ifé de la ; !Ubres de mspecio1Settión' 32, anlJDCiaron en des- 1 N!S V 2TUPOl5 ~dícaJes". el • . 1 ~ .t. .a:-..:- "'-'t.a•, "f3 1amentabie -rorrtinuó- ~. <:ase•• ~ m..c,pectores o - - UC' ~ ~ Bonfil. " es:uelas de! ~ sindirales del e.ta- que dan a !:ts autoridades eduqa,.-¡ 150 • do • ca.m-as un plam cie '12 horas :ione de Veracrm estén cena-FícalrnenRI! dijo que 1a Se-- para que ~ A,ceV1!do set :1a5 en 2!3J1 pene porque se crelaria de 'Dfw:.:oriñn Pilbli- su."6brido ~ eargo CE Dine• ~ a b DJaeS!l'OS ca "'no ha recih.ido ol!dal:me:1- tor de Edneaclón. o se lama• ~ ~ ~ te la J)etiói"I de de:.--titución rill &l. paro 15 mil e1emeotos por dirigmtes sindicales. del a.:rt:dnr Panida ~ dr J,1l a ~ sind?ra1 ~~ ~~~ ~ --=---==- ~ México, G~rntemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Panamá Firmarán et 21 de Marzo Próximo el Convenio Respectivo - r ecursos bumanos. Es Indicó el ministro Parece que Centroamérica na dependencia, dijo a El 1.0 proxuno, en Guatemala, ahora sí podra imponerse Dia, el secretario de Educa- habrá de suscribirse el Con• cense que el proyecto pués de ser .firmado ~ una ~ s t r a te g i a educativa, ción de Costa Rica, Fernan• venia Mesoamericano. países científica y cultural, con una do Volio Jiménez, quien in. cen troaméricanat filosofía propia y sin ningu· formó que para el 21 de mar· -..E.s un m:ograma oroouesto Panamá, quedará a · por México hace más de dos los del Ca1:ibe y a V ···· años expreso, y es en estos días, después de una reunión con los ministros de Educación de México Guatemala El Salvador Ho~duras Nica'. ragua y Pa~ama, cua~do logramos el acuerdo de llevar· lo a la práctica. Comprende el Convenio Mesoamericano de Educa• cion, Ciencia y Cultura, la ne• cesidad de librar toda traba institucional y legal que fre ne esos tres aspectos del des• arrollo de la fo rmación dE más~ lmflli)ft9'9'~ Tal vez, 11;as adel~nte,_ · toda Latmoamenca Por otro parte, la ría de Educación Públa país, hizo el anuncio de l~ reu;11ión. ~n la · el ~ngemero , V1ctor ~huJa expreso que una t1ac cultural mtegr~ nalmente, comprensiva ca de_ todos los P . llevara a nuestros palla mejores formas de c1a. Destacó que afo mente se ha ido e· · el concepto elitista de ra, según el cual ésta se va en lo que produzcu sanas, clases sociales J ses privilegiados por la sesión de la riqueza, d cimiento y el poder. Se pronunció al final la urgencia de rescatar valores de nuestra rv.a 1 de integrar una cul~ pia sin dependencia DI duras. Educativo sto Una Verdad que Latinoamérica Debe Tomar en Cuenta: Echevenia ,_ Julio POMAR El presidente Eche~ertia reet"bió ayer en la tarde a los deJepdos a la VIl Asamb.lta Ordinana del Consejo lnteramencano para la Educ:aaón, l.a Ciencia y la Cultura y ante ellOI se prommci6 por una educaá6n que sature a las nuevas pa,nciooes de latinoamencasm de la idea de que la lucha pal' Ja independencia polilla y .....,.....ica ,:l2be ser permanen· te. Tambim sedaJ.6 ej. Presidente ·que la educaci6n da>e unpal.sar el cnteno de que por la c:ooperac.ión y la 19lidaridad , ?J1Gr la búsqueda especifí~ de soluC1oaes ~ t i c a s aftJIZU'án nuesttolll pabes. "Hacer saber a todos los nilos y jóvenes del conunente en nuesuu escneiu -rec!amó EdleYerrla-. en T'11S libros. C'fDe el predomuuo económico y militar no es el fin de nuemas demos ensayar formas d~ íntercambio, de expres:ón de nwsu-as culru.ra.s y formas para ta me¡or preparacióo de nuestros reco.rsos ht.manDS?" ~Pon.lle el hambre -agieg6 ~ Presidenté-, además dequerer prosperar en la econam1._, ner.e U!J espiritu complejo. algo que se 11amt, dignidad, r.on una asprraClón que creemos m.separable de.! e3piritD bmmno h.aoa la h"'benad'" E.ultando la I'~W,d de UJJa ~ ~ y redprocamcnte ~ S e en !I continente --actes babi& hecho nour 1.1 &IS'..encia de dal5 Ad- ricas ~ll!.S: 12 represeuca- da por Ca.oadá y Estados Uru- dos, impbnmcioo direttammta europea. y la AJDéria L..atiDa-o exhortó a d~Uar una educ:acicm que tienda. a explotar mzestt'G', remrsos 1W11-rales. pero agregó que nade sm posi. b!f: ea este senúdo si los mimstrOS de Edllcación del continente "no logran persuadir • los dirigmtes políticos de QU8 w.n ims ~ los pre. s upuestos ~ti'VOS destinados a los gastos militlf4 ces; que oo debemos de teier la 111genu1dad de imitar a los grandes países milita.cistas, que m ..piezn la pi'.isnlía del !n• ba¡o de la.~ grandes ~ hu- aspiracio,les; q¡;e esto es ape~ vida social; que la vicia humana nen~ aspectos más unportantes y perdurables qui'! la idea del unpeno de un mundo amencano .obre el ouo 11UWdo amenal!O o de algwa países de los nuemos sobre otros.. Es preferible hacer un estueno por :m'! cooperación que se base eo e:l respeu,. en la solidandad, en mz.nas oara haces' wnas el inten:amblO de fac'.ores, en la búsqueda e un d ~ común pacifico~ En una parte de so mtene:tción se pn!gUI!tó: ª¿Vamos a ed!JCal a los IUÍIOS y a los 10vmes de todos nuestros países eo el conunente pan la agresión, para ta explotaoón, para el espejlSlllO de las meras gan¡moas económicas? <-LQs n. mos a educar. por otra ¡;arte, como lo hicimos, sobre 1000 en el siglo XIX. en Aménca Latina. para la soberbia y el clespreao hacia el lrabaje> ma· erial, y que fue )2 nefasto pan nurstras ea:momí..s? ¿O po- nas un aspeao de que_.* ~ O P OE 1 2 3 4 S 6 t/! !Pl ; l 1 1 ,___ 1 71 1 8 9 OD1 D Bonfil Llama Irresponsables a Inspectores Escolares que Presionan al Gobierno de Veracruz , por J. LUIS HERNA!<-'DEZ S. que se cuentan más de 50 fns. 1 corresponsal de EXCEISIOR pectores, acusan a Partida Acevedo de "confundir su tarea JALAPA, Ver~ 29 de enero. que debe ser netamente peda· : El subsecretario de Educación gógica, utilizai:ido método~ Po' 1 il liciacos y actitudes inquis1toPública, Ramón G. Bon! , ca- ri·a1es", 1 !iiicó de "irresponsables" a ¡ un grupo de inspectores esco- El profesor Bonfil, que pre• lares federales, miembros del side una reunión donde se dis• comité ejecutivo de la sección cuten temas sobre educación 132 del S.'-iTE, por no asistir sexual y libros de text o graa una reunión y presionar a las autoridades para que el di· tuitos, declaró: 1 rector federal de Educación "No se tolerará que las sec• , del estado, Salvador Partida cioi:ies _sindicales ~ tomen Acevedo sea destituido de su atr1buc1ones que ru el estatuto cargo ' j urldico, ni ley alguna, les ha ' u,s· incon!orrn.?s, entre 106 1• concedido". ___ Af(rert:6 que "ni la secelón 32 del S?\'TE, ni otra en el pals, tienen derecho • otor.Rfl,? o quitar plazas a los maes· tros, sino que son l&9 aut~ rldades estatal~ las qu. deben seña.lar la adsC'rlpción d<! cada maestro". Para esto, dijo, "contamos con el apoyo de• cidido y enérgico del cam~ sinado mexicano y particular· mente, en este caso, del . <te Veracruz y de su Liga de <» munidades Aa-rarlu". Partida -Acevedo, di.lo Qüe • También dijo que entmdei las difemtcias entre las doa Améz1cas no es p:!.rte de cna utopía o una literatura romantia. sino de W!l! realidad econuca y socia! desde lz C1Jal debemos partir para el trazo de rul!Stnl! upiraci<mes•educatir..s. ~~-!!«~ pa.is a todo l!I conunenté qtm'pueda ~ r nos a sí mismo como un e1em· pió. En todos los grandes paí- ses hay gnñ~ ~Ktade J deh!c,os" ' A nombre ~ los' visitante! habló el micism> de EducaoóD de VenllZUela. Luis Man~! Peñalwr, qwen le o!Rció ~ l~ asistentes a esta i'1!Ul'1i6D mm tOt m.wmas es.fu~ para lle;. gar a z.cucrdos pasitiW&. el ig. nos d~ 1t. hosp1tali4kd de "emi berra de libertad, dct progrese 7 de domcné.íl". �100 101 americanos p.:n1enecicnt~ii con Ul 11-e.tí.lv~ qJ1. a::,b;-[LEcnñ--:...-:~~~~-.,.,----l' l1 condicw- 1.1 Vl Kcu .11011 6\!l CH:,ll-, ad- wnd1c1one:. de emerger con 4u, ueuemos eVJtar nu.:stra:. propias ideas G.Jt ne_s "<ic ed11a1_ ' d1 ~1ribuir gra. , 11 twt~enle libros , guias di- c.11.1 i..;1 :.lluac1one~ abisma- i ccogcn las torrnac1ones ' la d,ácf1cas, por O ITh:nos debe. le:. que c111cunen o. nnngan herencia d,· nuestro neo. pa• -.-~ :.ado h1storico. nan oto~ar sub~idios sufi- en pe1 ..;rv la busqueaa uc cientes para harcnos .i, ,t:\I· nue:.ua 1Uenudaa. LOS pro· Despui:s cie escuchar al h1t:m.1:, hJ) que enfrentarlos funcionario mexicano v ea bles a la poblac1un eswlar. Ad~mas d.: que los textos con :.111cer11.lad, apoyados en representación de los asisten• Y g\llts son instrumentos ,•a• una coroum-:adcm con:.tame, te~. _el s~cretario general deJ hosos en_ la educación, en flwda, ehcaz, porque oe otra Mtmsteno de Educación Pú. ~amo s1stem..1:zan , gra. manera lU3lqu1er mtento de blica de Brasil,' doctor Euro dúan los contenidos y ·1a rne- cooperaciun quc promova. Brandao, expreso que en la medida en que se esfuercel) todojog1a d~ ªfilndizak_es mos, será débil ) formal. 1rccucntc que los lioros se Recomendó que i:n Latino• los paí~es latinoamericanos conn_cnan en ODJ1.to o1. cu- ami:rn..a se:: im:remenlcn en a~i llegarán a formar unJ me1'c!ll1U1..lvll, a1gumcntó el torma paralela a la educacion gran comunidad, que pueda ¡;rotesor J 1mcnt·,: ,\iar.:un y primana los servicios corres- entrar en caminos cada vez a~o que deo1do a Ja es- pondient~s a la educación me· má5 ~ectos para que viva• ~asez acLUal ae papel para ta d1a b~s1ca, i:nedia superior y m~s en un mlHldo en et que impresion Y ia:, 1cpen:usio. supcnor, as1 como dedicar pn~en la fraternidld y la paz nes. de los pr01.:csos m11ac10- caua , ez mayores recursos a entre 1~ pueblos. nanos, e:,tan laúa , et. mas la imestigación educall\ a, El ministro brAsil~lto suleJos cte la capauuad úe ad• humam:.uca, científica y cul• bra-yó que en nuest~ países se deben preservar los valoqws1c1011 por parte ue las .ta- tural. rn1has ue escasos recursos. lenemos lazos legados por res típicos de cada región a Por su pane, el secretario la historia que nos posibili· fin de que con base en elÍos tle .l:.du-.a\..1011, mgemero \tic. tan que ahora forjemos una se propicie una acción en la tor .l:lra\O AhuJa, a! reururse cultura propia. fatatn0s en q:1_e predominen la educa. c1on. la ciencia v la cultura. CIECC nu ei,lcn ... f ] 8 Manff8stación y Huelgas,, •'lnt'IIes en Espana EStUdl :¡:~:;:~etario elamarmamercanteexporue En Málaga, al sur de España, los alumnos de la fa de filosofía y letras también se declararon hoy en para protestar por las malas condiciones del edificio, que se imparten las clases. Asimismo, los alumnos de facultad de ciencias económicas llevan varios dias sin a clase por disconformidad con uno de sus profesores. En Vigo (Galicia), los alumnos de primero y segumo la escuela • de formación del profesorado de la · abandonaron ayer las aulas en solidaridad con otras en paro, por disconformidad con ciertas medidas mmistrativas de acceso a ciclos superiores. ~ ~ADRID, Enero 31 (EFEl.•Unos ..:uatroc1entos estudiantes de la escuela de náutica de Bilbao se manifestaron hpy por el centro de la ciudad sin que se produjeran incidentes. Los estudiantes protestaron con su actitud contra un reciente decreto que obliga a los oficiales de la marma mercante a que realicen sus prácticas en buques españoles, lo cual entienden que perjudica a sus intereses al perder la oportunidad de obtener puestos en buques extranjeros. La manifestación se disolvió sin incidentes, ante la presencia de las fuerzas del orden, luego de que varios de Jos estudiantes entregaron un escrito al delegado de trabajo de Bilbao. Por su parte. los alumnos de las escuelas náuticas de la Coruña (Galicia) y Santa Cruz de Tenenfe (Canarias¡, Jai:nbk!l se declararon en paro por las mismas razones. Los de la Coruña, enviaron un escrito. firm::irln oor unos En Madrid también se registraron ayer divem cidentes en la universidad Complutense que obliganw suspender las clases a partir del mediodia. En este c~so, los estudiantes protestaban por la tención de un profesor adjunto que fue sorprendido pr policía cuando, en compañía de otras siete personas, re propaganda de la denominada "Junta Democrática, agrupa a comunistas y otras fuerzas de oposición al ré · También pedian los estudiantes amnistía para los políticos. 1 L-----::----:::.-=--::..:;-..¡ F¾i;_--.µ,,::,_.¡,_..::;;.~~ (_O D 1 8 9 1 J Reunión del-CIECC Mi~ .vDi ---- ------ T xtos Gratuitos Propo e México a . .... O "'JI t .., ;J~CUjür •j .... . -·•les. . Países Latinoamericanos - por José LARA . . •d -t trit,udónlratmfas de libro~ Jimcnez Alarcon, pteSI ei:i e 1 ~~1 ~ºE~:~at:~ 1,. _ . ~T:~~~f, ~:stl~: os~ a ías didácticas ks niños de pri· _ _ ___ que aun lo ha}an hecho, !:>eñalo que en los ~sos pro'lnútvín la édición y .dis· en que los' gobiernos latmo- 1 1 Ante los delegados del Con· propuso a,er qu~ 10s pa1ses.miX-ª1-,- - aeJo l nteramerlcano para la h lucaaón1 fa Ciencia y la Cultura, el •)k-efesor Moisés no ---------- ---J �102 ---------------~ i ~OE ~ 1 2 3 4 S 6 7 8 9 l Ivl I I I l 1 1 ) [_ OD ·1 T La organización democrática y la UNAM XXi. La integración académica La necesidad de promover la organiza• ción efectiva de la Universidad no tiene por qué limitarse necesariamente a mante• ner debidamente integrados -aunque esto, por supuesto, ~a indispensable- todos los órg~nos de auto'E-ld ad que prevé la ley y todos los que, ins'bi!uidos por; el ~_tat_utQ . , General, por los esl:a,tutos e~et;; 1cif'· · reglamentos, o por otrih. disposiciones generales, tienen por fin co dyuvat en la to• ma de decisiones de admi ·stración y go• bierno académico, sino qu además debe atenderse a través de promo r la organi-zación democrática -obviamen en función .. de los fines académicos de la Un~rsidad- ... que asegure la integración eficien~y efi. caz de la comunidad universitaria, dentro del máximo respeto a los derechos y liber• tades individuales y colectivos de los uní• versitarios y a los derechos y facultades de la Universidad como persona jurídica inde• pendiente de las personas físicas de quienes concurren a integrarla. Al efecto es conveniente revisar todas las lagunas de organización que hay" en la Universidad y proponer las normas generales que permitan promoverla dentro de los lineamientos democráticos de la Ley Orgánica. Por ejemplo, es deseable que las academias y colegios de profesores por de• partarnento o grupo de materias afines se constituyan en todas las facultades y escuelas COIJIO órganos regulares que integren de manera responsable el organismo ge· neral configurado por las facultades, escuelas e institutos de la Universidad. Nada im• pide· que las academias o colegios de profesores tengan su correlalO en Ja-s academias o colegios de alumnos que estarían consti• tuidos por departamentos o por grupos de materias afines y cuyas clases podrían CO• rresponder a los grados y ciclos de ense• ñanza que estuvieran c1:1rsando. El personal académico que ingresara a la Universidad se incorporaría, en su Ca• rácter interino o definitivo, a esos colegios con las obligaciones correspondientes a . su condición y a su situación. Las academias o colegios tendrían que garantizar como en· tidades orgánicas a los individuos que las integraran sus derechos y el r~speto .ª sus expectativas de derecho; al mismo tiempo que serían el contexto labora_l en el cual, dado su funciooamiento orgánico, regular Y normal, el personal académico tendría que ejercer sus derechos y facultades p~'.ª cum• plir sus ol>li~aciones y responsab1hdades. FJ personal académico docent: -en el orden de la investigación, la ensenanza, _los servicios profesionales- sería susceptible de organizarse más fácilmente que el per!onal académico constituido por 1~ al~m• nos qu~ concurren a los cursos umvers1ta· rios y por los estudiantes que acuden ~ demostrar sus conocimientos en los pen~o 9 de pruebas y exámenes; pero la org~n1za• c16n de estos últimos podrla da rs_e, s!~ duda. con más facilidad ~i 11 organ,zac,on de las c1.cademias y ce!~°' dtf pasDuaf d~ cente fuera una realidad. La paridad de profesores y estudiantes difícilmente podrá log rarse en la Umversi• dad. Siempre habrá en ella más estudiantes que profesores; siempre será de esperarse que los profesores sepan más que los estu· diantes, al menos en lo que éstos van a aprender a la Universidad. El problema de la paridad de profesores y estudiantes en los órganos de gobierno universitario im• plica en su propio planteamiento una tala· cia: la idea de que la igualdad en el número permitirá que las decisiones tomadas respeten los derechos de ambos grandes cuerpos académicos. La par idad universitaria, en rigor, tendrá que establecerse por un sistema de equivalencias entre el grupo de profesores y el grupo de alumnos que atiende en la dirección y organización de sus estudios, dentro del propósito de adquirir el saber y apreoder a aplicarlo y enrique· cerio. Para que esa relación sea más profunda serl conveniente asegurar que la proporción profesores. a lumnos (más que profesor.alumno) sea adecuada a la tarea que han de practica¡, en común; enseñar y aprender; y para ello será conveniente que los p roíe&ores estén suficientemente bien or$anlzados para el propósito común. para el fin comun de en. sc1iar y aprender con los estudiant~. y que sean capaces de organizar para ese propio fin a los es. t udiantes que conc urren a traba¡ar con ellos en la Universidad. La organización de la enseñanza.aprendiza¡; que hoy prevalece. y que en esencia se reduce • un plan de estudios que ordena un conjunto de d isciplinas por materias y horas de clase. , s cac.vez más un obstáculo para la organización eficai de la Universidad. Supongamos un caso que podríamos considera, frecuente: el plan de estudios de una licenctature comprende un conjunto de 40 materias distribuidas en 10 semestres de 16 semanas lectivas. y de 3 , 5 horas de clase por materia. Para cada materia hay un profesor, Jo que significa que un alumno que siga los cursos de manera regular ' atender, a 4 profesores por semestre durante un total de 12 a 20 horas de •clase por semana. Así, en el s upuesto de que los grupos s~r en promedio de 120 alumnos. lo cual no es raro en la Universidad , habrá 4 maestros que den cla. ses. lecciones y orientaciones sobre 4 materias s· multáneas que supuestamente tendrán que integra se entre sí y en relación con las antecedentes consecuentes. sin que nec2sariamente esos prof•. sores se reúnan durante el periodo lectivo )lllrl discut ir los problemas de la enseñanza comi:~ a un grupo concreto de alumnos. y a veces. SIP que esos profesores se lleguen a conocer más al~ del saludo en los corredores y pasillos. • En esas condiciones es común que la ensenanu no sólo sea distinta sino discordante. contradicto ria, antagónica; aunque a veces, al _mi_smo tiempo sea reiterativa redundante en lo mm10 Y super. ficial ; y todo '.ello con el t rabajo que implica ti simple hecho físico de tener que hablar ~nt_e _ur conjunto dé 120 muchachos ca_r,mtes de d1sc1pl:na porque no han sido n, son d1sc1pulos. porqu~ ~~ ven en Ja necesidad de aprender el sab~r por su propio designio. como autodidactos, cemdos srn embargo, por la coa~ción compulsiva d_e _n?rmas y requisitos escolares carentes de todo s1gmf1cado. La inte,gración de los órganos_ de autond_a d .Y aobierno previstos en la Jeg1slac1ón um\'ers1tana es indispensable y uraeme: entre otras cosas, pa, ra promover. de manera consec_u ente toda la_ ?r• gamzac1ón académica umvers11a_na y para ausp1~.:u y garantizar de manera efectiva la orgf rn~c1ó1r a que tienen derecho los profesores. es,ud1antes traba¡adores y empl~a~os de .la Universidad dentro del régimen democrauco social _Y liberal de _nu~ tro país. que no sólo les_ perm,tr sino los mVJ!a a o rganizarse de manera _independiente Y dem~a. t ica. en asoclacioVes p0h11cas. _Jabor!lles grem1aleG y culturales. para que en el e¡erclc10 de sus de. rechos -constante. consecu~nle y respons~blefunden la más s~2ura garan11a de que los mismo• l1abrán de ser respetad-,, 1 1 ,. �I N D I C E S* De Personas De Instituciones ;ª localización de los nombres y de las Instituciones indizados se ha echo tomando en cuenta el nGrne ro del reporte de periódico correspondiente. �A. - A - Adame, Julián 157 y 213. Aguayo, Marlene 241. Aguirre , Beltran Gonzllez 110 Aguilar Trade Ricardo 151 Alamillo, Arteaga Genaro 222 Alegría de Echeverría, Rosa Luz 36, 46, 271. Alemán, Luis 83. Alejo, Francisco Javier 228. Alve ~r, Acevedo Carlos 212 I Alavrez, Lopez Mario. 81, 141 Andrade, Antonio 99. Araiza, Ernesto 19. Arreola Jesus Alberto 85 Avilés, Cándido 157 Avilés, Alejandro 199 Avila AristÓfones 38. - B - Baigts, Juan 44. Baños, Jiménez Fernando. 124, 128. Barriguete, Armando 156, 160. García, Laura, 253. Belden Azcárraga, Alejandro 66, 104, 14~· Benitez, Fernando 101. Biebrich, Carlos Armando 87 Bieter, Pat. 186 Bolaños, Ernesto 225, 92. Bonfil, Ramón G. 13, 110, 141, 142, 143, 206, 210. Bueno, Miguel 250 Burgoa, Oriundo . Ignacio 270 Brandao, Furo 132 Bravo, Ahuja · Víctor 1,8,13,14,21,38,40,51,68,69,73,76,79,80,82,95, 101,102,110,110,121,122,125,120,132,162,113, 217, 230, 278. Brauer, Herrera Osear 61. c Caballero , Escamilla · Raúl 53 Ctrmona, Nenclares Francisco 213 Carranza, Palacios Jose Antonio, 79, 80 147 Cavazos, Gerardo 53 Castro &Anzo!es, Luis 109 Cavazos, López . José 81 Celis, Salazar Carlos 257 Ceniceros, José Angel 61. �B. Cervantes Ibarrola Faustino . 65,75,127,15. coell9,Elizondo Antonio 148 contreras, Pulido Pedro 119 Contreras, Ferto Raúl 64 cooks Howard 124 cosío, Vidaurri César Octavio 258 Covian, Pérez Miguel 164, 183, 274. Cruz, Zapata Raúl 147. CH Cháve z, Francisco 46 D Dávalos, González Fausto 208 Darío Miranda, Miguel 65, 75, 127. De la Mora, Fernandez Alfonso 156, 254 Delhumeau ,An tonio-1... 200 Delgado, Moya Arturo 59 Díaz de Cossío, Roger. 13, 107,110, 210, 229. Díaz, In f ante Josefina 207 Díaz, Amado 18 . Diek, Alfredo 1 E Echeverr!a, Alvarez Luis 10,14,17,102,117,119,123,126,130,169, 174,203,261. Espin, Vilma 35. Ezcurdia, Mario 165. F Fer nánd ez, José Ramón 46, 103, 110 Fern ánd ez , Juan 108 Figueroa, Figueroa Rubén 2. Figue r oa, Carlos 83 Fuentes, Antonio 16 Flore s, c asti llo , Lucio 10 Flores, Sergio 232, 246,266,279 G Galindo, Miguel Angel 62 Gallegos, Esther 30 Garza)l'revi ño Roberto 1, 8, 66, 73, 121. García, Olvera Raúl 233 García, Cantú Gastón 215 Garza, Caballero Manuel 14 Garc í a 1 Talavera Guillermo 51 �~arcía, Guadalupe 83 Garza, Trsviño Roberto 162, 264,280 Gersti, Valenzuela José 252 Gilbon, Amaro 174. Gitton, Jean 114 González, C~sanova Enrique 11, 133 González,Orendáin Jesús 96 González) Ervey 134 González, Parradé Carlos 268 Gutiérrez, Vega Hugo 44 Guzmán, Vonaeeter de Cisneros, Marina 28, 34. Guzmán, Gonzalo 43 Guzmán, Martín Luis 195 .. H Hank, González Carlos 205 Helding, Benfomain 76 Hernández, Yáñez Osear H. 25, 47 Herrera, León 226 Hinojosa, Juan José 277 I Iglesias, González. Leonardo 10 J Jiménez, Benitez Osear 8, 66, 73, 1 21 Jiménez, Roc;lolfo 74 Jiménez, Alarcón Moisés 132. Jongitud Barrios Jaime 176 179 Jordán, Guillermo 184 - L Labastida, Horacio Laguna, Jo sé 1 O1 Lara, José I. 20, 25, 26, 34 Latapí, Pablo 24, 67, 97. 101, 105, 137, 181 Lavín, Flores Jesús 203 Legorreta, Gildardo 83 Leñero, Vicente 269 Leyva, Torres Roberto 106 López, Matees Adolfo 241 López, Dávila Jesús 154 Lópe z, Rito Manuel 154 LÓµez, Ortí~ Raimundo 256 Lozano, Mddrazo José Arturo 191 Lozano, DÍaz Jesús 17, 86, 93, 235 c. �M Machón, Eduardo 62 Madero, Pablo Emilio 282, 284 Mattínez, Arías Ricardo 41, 249 Mart!nez, Corbali 46 Martínez, Rodolfo 115 Martínez, Hernández Dante 14, 77 Marín, Landre 122 Marino 1100 {cartón) Mayagoitia, Réctor 14 Maza, Enrique 276 Medina, Luis 198 K111dea, Arceo Sergio, 243 Niramontes, Irma · Iaalia 232 Moya, Tovar Antonto 174 lloya, Palen~ia Mario 189 loya, García Rafael 272 N Nova, Contreras Humberto 138, 141 Nones, Rodríguez Daniel 156 o Olmos, Sánchez, Andrés 148 Orozco1 Lomel{n Francisco 65, 167, 170, 171, 172, 187, 209., 218. ~tíz 1 Monasterio 212 Ortíz 1 Garduño Guillermo 63, 279. p Partida, Aoevedo Salvador 129 Paullada, Oj eda Pedro 2 7 5 Pedraza, Francisco 83 Peñalver, Luis Manuel 122,124,125 Pérez Rin c ón, Santiago 43 Pérez , Esteva Javier 51 Pérez,Rocha Manuel 113, 214 Urez, sáenz 196 Pérez, Gil Manuel 207 Pérez, Gavald6n José Antonio 267 Pierre, sois3on Jean 240 Pini, Juan Pedro 146 Piña, Rubén 44 Poaar, Julio 196 Q Quiroga, Fernández Francisco 8, 12, 73,162, 166, 188 y 26 0 D. �R aabasa, Emilio 102 E. Robb in s , Wi 11 i a ms 2 3 4 Rady, Jorge 114 ~ffe, Samanie go Alfredo 85 Ra■os, Praslow Ignacio 157 aangel, Guerra Jorge 57, 105, 156 aayo, Aristóteles 117 hbolledo,Humberto 74 hy~s, Heroles Jes~s 220, 242 hyes, Velizquez Pedro 265 Rivera Crespo Felipe 62,83, 90 ~bles, Gonzalo 166 ~bledo, Santiago Edgar 192 Rocha, Ramiro 53 ~dr!guez, Duarte Marcos 89 ~dríguez, Arguelles Juan 139 ~jas, Garciduefias Manuel 98 ~mero, Flores Jesús 231 ~mero, Javier 237 ~bio, Herrera Víctor 57, 105, 156. s Salazar, López José 37, 114, 222 s,nchez, Vázquez Salvador 255, 273 Sánchez, Juan 85 Segovia 1 Jaramillo Eduardo 53 Sent!es, Octavio 140. 194 Soberon, A.cevedo Guillermo 28, 34, 56 Sol!s, López Jose Luis 84 Sosa, Soeri, Gregorio 281 Stavenhagen, Rodolfo 230 Suáre z, Eduardo L. 2 2 Suáre z, Rivera Adolfo 222 T Talamás, C~mandori Manuel 193 Tanjian, Miguel 112 Tijerina, Cantú Ernesto 150 Todd, Lui~ E. 5,6,15,16,29,30,31,40,54,74,85,86,93,123 133,135,144,161 , 164,211,259, 285. Toriz, Cobián , Alfonso 167,170,171, 172, 218 Torres,Martínez Ricardo 6,7,8,9,43,66,96,103,111,141,163,197 244. hrres, Romero Alfredo 65 hevifio, Martínez Avelardo 77 hujillo, García Mario 84 !rueba, Olivares Eugenio 266 u Urencio, Jorge M. 7 4 Urquidi, Víctor L. �V Vargas, Macdonaldo Antonio 126,224 F. vázquez Gutiérrez,Juan Manuel 219 Vega, Roberto 154 Velázquez, Esoinosa a,fael 51 Velasco, a,ctor 74 Velasco, Fern,ndez Rafael 156 Velázquez, Elizabeth 253 Vidales, Delgado Ismael 245 Villalón, José Antonio 156, 207 Villegas, Abelardo 251 Villanueva, Juan Manuel Villarreal, Cantú Ernesto 10 w Weenberger, Gaspar ~ 122 y Yáñez, Agustín 101 - z Zamora, Javier 167 Zárate, Romero 40 Zapata, Fausto 46 Zapata, Cámara Jorge 109 Zorrilla,Martínez Pedro G. 1,9,29,41,42,43,53,66,74,85,86,123,227,23 8 Zubieta, Jorge 8, 66, 73. �G. - A - Asociación Naoioaal de Universidade1 e Instituto, de Educación Superior. 2, 25, 69, 97, 105, 106, 156, Asociación Pana■■ · fJ!....!~• In1ti tuciones de crédito Educativ¿ (APICE). 25 Asociación de Profesores Universitarios de Mjxico. 112, Asociación Sicoanalítica Mexicana. 156, Asociación de Padres de Familia del Instituto Femenino. B Banco Mundial , 55 - e - . C&mara Nacional de la Industria Edit~rial J. cínara de Diputados. 2, - - -Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la -Educación (CEMPAE). 2,32 Centro de Estudios Filosóficos, políticos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano ". 2 O, 118, Centro d e Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología e histori a. 20, 118 Centro Nacional de enseñanza Técnica. Industrial. 20. Centro de Estudios Universitarios (N.L.). 29, 148. Centro Regional de Estudios Tecnológicos (Tapachula, Chiapas).38. Centro de Estudios Educativos. 97, Centro de Investigación y Estudios Avanzados de IPAN, 219. ~ntro Patronal de Nuevo León. 18, Colegio de Bachilleres 20, 63,78,118 279, Colegio Nacional. 20, Colegio de Bachilleres del Noroeste. 23, Colegio CH México. 25,31,69, Colagió.:::deeci:•nciaiéJ Juce.Atdacle4al41,-i58t - · .: . ~· ,. 5, Coaisión de Educación y Cultura del Episcopado. 37,65, 0 C011it, de Análisis y Divulgación del Movimiento Revolucionario Mexicana Coi,aión Permanente del Congreso de la Unión. 1 68 Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONUE). 25,118,225, ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.Delegación Regional N.L.)CONACYT) , 22,24,118, ~ngreso del Estado de Nu•vo LeSn. 60, Consejo Nacional Técnico de. Bducaci5n.. (CNATE). 64,132, Consejo Nacional de PO,B1tflu0Jf• 69-., Consejo Directivo Estudiant=~1vers1tario (Villahermo1a,Ta~asco) 84.FDEU , Consejo Interamericano de Educación para la ciencia y la cultura (de la OEA ) • ( C I E CC ) • 1 2 6 , 1 3 O , 1 3 2 , 1 4 5 , 1 5 8 • - o ~rección General de Educación PGblica (H.L.). 9,42, ~rección de Protecció~ Ciudadana (N.L.). 42, Dirección de Pla.aeación y Coordinación de Educación de la Sep. 7 0. DirecciónNaciona1ae Educación Especial. 103. E. lduQación Extra.escolar en el EMedio Rural. !.::cuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario. (En Roque, ~elaya, Gt o . ) • Piscopado Mexicana. 114,167,170,171,218,207, �H. E - Educ a c ión Extraesco lar en el Me d i o Rural. 25 , Epis copado Mexicano. 114,167,170 ,1 71,172 , 187 ,218,207. Escuela Nacional de Capa ci t ación para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, celay a, Gto . ) . sscuela Supe rior de Agricultura. 21, sscue l a Supe r i o r d e Veterinaria y Zootecnia. 21, sscue la Nacional de Enfermería y Obstetricia 28, 34~ Bscuela Normal Superior del Estado de N.L., -52• h m1e la Naci onal Preparato~i a. 63• Bscuela Nacional de Maestros. 69, Escuela Nacional Superior (S.F.). 69, F Fede1~ción de Majeres Cubanas. 3 5 Fede ración de Estudiantes Univers itarios del Estado de Morelos.62 Federación de Asoc ia~iones dePadres d e Familia. 233, Fede·:a,:ión de S ind :' c atos de Tra.baj a d or e s al Servicio del Estad o. FSTSE. 255,273. 1r1 ro Panor ámico P«ru el Estudio de la Adol e acencfa - -, 160. G 1 - Generaciones de Revoluci onarios de Méx ico. 82, H I Institu to Politécnico Nacional. 2, 20 ,2 1, 2 s,s1,s2,63,69, 78,87,118,252, hs tituto Nacional de Astrofísica, Optica y Bl~~tronica. 20,118, Ins tituto Tecnológico y de Estudios Superiore s de Monterrey (ITESM) .22, 29,.32 Instituto Nacional de Protección a l a Infancia 35,36, Institu to Tecnológico de Coahuila . 48 . Insti t u t o Nacional de Antr opolog ía e Historia 58,241,247, INS S • 6 9 , 1 2 3 • 1 3 9. ISTTE. 6 9, 7 6, 1 9 2 • Ins tituto de Estudios Políticos, Económicos y Sociales del PRI . hstituto Nacional cte Indigenista . 247, ( IPES) • 73, J K L Liga de Comunidades Agrarias ( De Veracruz ) 129, LL M ~jor amiento Profesional del Magis terio 25, ~vimiento Nacional de la Juve nt ud Revolucionaria. 62, (J.N.J.R). 239, N Norma l de Especializaci6n de Nuev o León 103, o ~ganización De las Nacione s Uni das (O.N.U).24 Organi zación de los Estados Americ an os. (O.E.A). 115,117,119,122,125,126, �I. p partido Mexicano de los Trabajadores. 239, partido Unión Socialista Arabe (Del Cairo) • 27, ,artido Revo:ucionu;io Insti tutcional (PRI). 53, 87,209, bttido Accion Nacional. 127, 209, 282, 284, naneación Y Coordinaci6n Educativa de la Sep. 107, 147, ~ofes i onal es Mexicanos A.c. 82, Q R s secretaría de Educación Pública. SEP.1,2,4,5,6,7,11,14,16,20,36,38,47,67, ~,76,79,80,82,95,103 , 107,110,113,116,118,121,128,129,141,142,143,152,153, 154, 15 6 , 1 6 2 , 1 6 3 , 1 7 3 , 2 1 O• hcretarí a de Agr i cultura y Ganadería SAG.~,61, hcretar!a de Ser vicios Sociales y Culturales (Nuevo León).7,53,66,104, her tar!a de laPre s idencia. 16, hcre~arla de Salubridad y Asistencia. 69 103, hcretar!a de Hacienda y Crédito Público. 76,77, hcretar!a de Gobe r nación. 189, 190, ecretar!a de Rel1ciones lxteriores.117 indica to Nacional de Trabajadores Administrativos,Técnicos y Manuales del I,P,N. Secc.10 ~ciedad de Alumnos de la Preparatoria Ho.2 de la U.A.N.L. 85, Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secc.32 S.N.T.E.129,150,174,176,17 178,179,180. Sistema Econ6mico Latino .SELA.122 T hibunal Superior de J usticia del Estado de N.L. 59, u 'ión Nacional de Padres de Familia .U.N.P.F.1,8,13,73,136,152,153,157,159, 166 , 1 8 8 , 2 3 6 , 2 6 O , 2 6 4 , biversidad Autónoma de Guerrero. U.A.G.3, iversidad Autónoma de Nuevo León. 5,6,1•,15,17,22,23,29,30,31,39,40,54, »,SB,70,74,85,86 , 92,93,123,133,144,149,161,164,196,211,285, iversidad Nac i onal Autónoma de México. 11,21,25,28,34,44,45,49,50,56,63, 9,78,87,91,92,112,123,247, i6n Noelonesa de Padres ·-ae Familia U.N.L.P.F. 19,66,73,121, ~iversidad Autónoma Metropolitana. U.A.M. 20,118 iversidad Autónoma Metropolitana del Noroeste. 23, ~iversidad de la O,N.U. 24, ~iversidad Autónoma de Aguascalientes. 25, ~iversidad de Monterrey. UDEM. 29 ~iversidad de Montemorelos. 29, ~iversidad Regiomontana. 29, ~iversidad del Cairo. 27, ~iversidad Autónoma de Chapingo. (en creación). 2,61, ~iversidad Autónoma de Morelos. 90, ~iversidad Autónoma de San Luis Pgtost. 106, ~iversidad Aut6noma de Puebla. 232, ~iversidad Parisiense de Vicennes. 240, Universidad Ibero Americana 247, ��DIRECCION GENERAL DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS DIRECTOR Lic. Juan Angel Sánchez RESPONSABLE Oficina de Documentación, Información y Traducciones � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodíostica Sobre Educación Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Documentación Periodística Sobre Educación Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785134&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodística Sobre Educación, 1975, Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sánchez, Juan Ángel, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Deportes estudiantiles Academia Documentación Información Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Coordinación General de Escuelas Preparatorias Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Nuncio, Abraham, 1941-, Coordinador Joy Galán, Edna, Recorte y Análisis Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015598 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N. L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Desarrollo comunitario Educación sexual Escuelas agropecuarias Estudiantes Panorama educativo Reforma educativa