1 20 7 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13970/IDENTIDAD._1990._No._8._Diciembre._0002015995.ocr.pdf e48f87d1b30c62f367e0d9270e407d8d PDF Text Text ==- ~ =: =-· ==~ .=: P RE P A RA T O R I A 8 -==~=================================== Diciembre, 1990 LOS SALARIOS DE LOS MAEST-R OS EN EL MUNDO (1976-1988) Y EL DESARROLLO. * Po r Alej andro Villamar C. Investigador del IPN y Asesor de la Cámara de Diputados * Ponencia p resentad a en el E ncuentro Internacional de Ed ucación GUADALUPE, N.L. �Diciemlm:, /'J<)fl LOS SALARIOS DE LOS MAESTROS EN EL MUNDO (1976..1988) Y EL DESARROLLO.* ... .. . . .... \ . ... . . . UN&VFA$1TAlt01 Por Alejandro Villamar C. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Investigador del IPN y Asesor de la Cámara de Diputados ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ING. WRENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CML _ _ _ _ _ PREP'-RATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEDO Director * Pone ncia presentada e n el Encuentro Inte rnacional de. E_d ucación �Los salarios de los maestros en el mundo (1976- 1988) y el desarrollo. * - Primera parte - Dr. Alejandro Villamar Investigador del LN.P. y asesor de la H. Cámara de Diputados. Introducción: Los maestros de educación primaria conforman en el mundo uno dQ los grupos de trabaj_adore~ más importantes tanto por su número, comq por la función ·social que desempeñan. Sin embargo el reconocimiento social de· su función tiene las más variadas respuestas salarialés segiín sea el país donde se ubicaD:, el nivel de desarrollo del propio país, pero sobre todo d~ la formación en que se adopten las políticas salariales en su relación con el desarrollo•. Sin embargo el problema salarial de los maestros de educación primaria, o de la educación en general, reviste importancia no sólo por la calidad de la· función social genérica que los maestros han venido cumpliendo tradicionalmente, sino aún más porque los profundos cambios sociales en el mundo en -gran medida producto de la llamada revolución científica tecnológica- demandan ·transformaciones inéditas en el campo de la calidad educativa. Toda vez que cada día se reconoce más el estrecho vínculo entre la calidad educativa, la inovación y el desarrollo. • Ponencia presentada en el "Encuentro Internacional de Trabajadores de la F.ducaclón" 3 �Pero así como es imposible disociar salarios y gasto en educación de la calidad e_d ucativa, también es imposible ignorar las profundas desigualdades socio-económicas y demográficas entre países y la disponibilidad de recursos para afrontar los retos de la demanda educativa y la revolución de su calidad. De ahí la relevancia que poseen las encuestas periódicas que en los últimos 15 años viene realizando la Unión de Bancos Suizos, sobre precios y salarios en más de 50 capitales -tanto de países desarrollados como subdesarrololados- y sobre salarios y condiciones genéricas de trabajo de 12 tipos de actividades laborales.** Contribuir a esclarecer parte de estos problemas es premisa básica para la reflexión y la acción social que sin duda alguna va más allá de los límites de la nación, y de la cita de los indicadores genéricos tradicionales. remitiendo a los interesados a la lectura pertinente de las publicaciones~ Asi, nuestro propósito es analizar brevemente los' escasos pero En el caso concreto de los salarios de las profesiones, la dispersión invaluables datos disponibles sobre las diferencias salariales entre los maestros de primaria de más de 50 ciu,dades -de países tanto desarrollados como de los llamados en vía de d~sarrollo- su vinculación con las políticas de inversión gubernamental y ubicar algunos de los problem~ estructurales en su relación con la calidad educativa y el desarrollo en el mundo. Los datos fueron recopilados directamente por las sucursales bancarias, y se ha partido de una metodología de muestreo específica, salarial frecuente se evadió tomando estandares específicos comunes, que en el caso del maestro de primaria, se refiere a un individuo con "diez años . de experie~cia en la escuela estatal (no privada), de 35 años edad aproximada y casado sin hijos". En el resto de las profesiones se ubicó el estandar más común y se señalaron las excepciones. Por la propia distribución de los autores de la encuesta, es ·'. SOBRE LOS DATOS SALARIALES apreciable una mayor representatividad de los países desarrollados (avroximadamente SO porciento de la muestra) que del resto del mundo, En México y muchos otros países es factible encontrar análisis específicos de la problemática salarial de los maestros de un país, o de un sin embargo está~ registradas ciudades muy representativas de los grupo reducido de países de una determinada región, lo mismo que son diferentes grupos de países con ingresos económicos medios y bajos (el 11 opertenecientes a la mayoría de las clasificaciones disponibles los importantes · Anuarios Estadísticos" de la UNESCO, y otro 50 por ciento), otros documentos de organizaciones internacionales que contienen adoptadas por íos organismos internacionales. vali~sa información sobre la problemática educativa e indicadores soci?económicos genéricos sobre educación. Pero lamentablemente son ... •·., • f e~~~•s1mas las fuentes disponibles sobre salarios específicos de los m~!stros de primaria de los diferentes grupos de paíse~ del mundo• .,., ' .t"~ Los datos son comparables sobre la base de dólares americanos a un tipo de cotización-conversión media especificada. �Citada la relatividad de los datos, sobre ellos hemos intentado CUADRO No.1 acercarnos a la diversidad y complejidad del problema de la dinámica CUAIIIIO CIWARATIVO K IIIWSOS AlllAlES 1C II MISIIII IIICIOIIAI. Dr PRIIWUA. fil ••a.&ssua-•u.-n,i:••••.,......a..-..n-••n..,..ma~cu.aass•••u•n••••a.a.••••u.saa--.ssaun-1:::sa ■ salarial de los maestros. : CIUDAD CAMBIOS SALARIAL--:S 1976-1985 Y 1985-1988 La información sobre la variación de los salarios de los maestros (de aquí en adelante se sobrentiende de primaria), presenta tres cortes en el tiempo -1976,1985, y 1988- que obedecen simplemente a la disponibilidad y no a algún propósito metodológico. -·----------- PlECIO NOIIIN&l K U : '6510 El 116RíSOS IIIUUS IICIOS : .-as M IW,UO M U IIOIIA DE IUMJO :ICl.l I CAPIIA : El ~.JIU : S(MIIIJIGIIL : 19!6 1985 1988:El~IOII: 1'76 lffl l'68 :l'76 l'85 l. . 1986 1 AIU DHAII S/t 21,200 2 ,11QRA : 16,631 20,100 3 IIJIIDI : 16,"' lf,800 1 lll'IA YORJ: : 13,$24 20,100 S DIICA&O : 11,27' 16,700 6 IORGIITO : 11,m 11,600 7t.05Al:6EUS : 13,:583 18,100 8ClPEIN6EI 7,900 9 SAi fRÁNttsto : 12,464 : 10 IOlltEAl : 11,m 17,100 : 11 SYDIIEl :-10,44' 13,100 : 12 IOJSlOII : S1D 16,600 : ll JIDIIAH : S/1 17,800 : 14 lUIDIBUR60 :11,m 13,500 : ~S MSTmM l,6bo : 16 DUSSEU11RF : 10,865 10,800 : 17 ESlotllllO : 8,003 8,000 : 1e 1or10 : 9,280 IS,~ : 19 OSI.O : 7,974 10,400 : 20 HO.SUO:I : 6,7$9 6,IOO :2teavsn4$ 7,126 7,000 : 72 llllllUS 5,389 7,900 : 23 PNUS 6,29S 7,100 : 2411111.11 ,,sos t,600 : 2S IHIGlSIIUl60 6,024 8,300 : 26 YIEM 5,405 6,IOO : 27 MDRlt S,0$0 7,100 : 28stll SIi 7,790 : 29 ,. S,74' 11,506 : 30 IWW!A IIAHRElll: S,O&G 10,400 : lt lEL AYIY ),921 3,900 : 32 RllM 3,686 7,000 : 33 lUU llJll'la S/D 4,200 :34CMIQS 3,828 3,600 : lS Atmi l,?21 S, 700 : :6 llSIGi 3,6t$ 3,660 : 11 r.ma, 3,494 2,500 :!&SI~ l,620 6,2GO :39~ S/t 3,000 : tO talWoll :,715 S/D :4ll'A!IAM 2,ti.2 l,703 : 12 ESIM!lll 1,371 1,000 : 4l lOr.tJTA 2,165 1,900 : 44 tlO 11'[ JAll(IRO 1,921 2,400 : IS SAO PAIU 1,$74 3,000 .: 46ll!ElllSAIE ffl 2,700 : 17 MIIU 1,0IS 1,000 : q,_. S/D 1,900 : 49 El CAltill S/1 l,etO : SO YWIITA SIi 1,000 : SI IIOIIMY lit 700 : '·™ s,, : ,,m De ellos podemos apreciar que en et primer período de casi una década 76-85, se produjo un incremento salarial relati--vo generalizado, e inclusive de magnitud mayor en algunos países de ingresos medios altos e ingresos medios bajos como Hong Kong, Singapur, Panama y Sao Paulo, y mucho menor en países de altos ingresos o desarrollados. VEASE CUADRO No.1 Y GRAFICO No.1 La disminución relativa se dió en unas cuantas ciudades como Estocolmo, Amsterdam, Estambul, México, Caracas y Bogotá, siendo en estas cuatro últimas de magnitud considerable. Sin embargo, señalaremos que en todos los casos los salarios están expresados en dólares corrientes, de tal manera que de llevarlos a valores reales podríamos apreciar un fenómeno atenuado en los casos de incrementos relativos mayores, un movimiento eompensatorio en los aumentos relativos menores y una pérdida ·re;al may0r ell los casos de diminución relativa y de estancamiento en dólares corrientes. 0 - 11,1'0 S/t 42 te 41,9'0 : 27 27 IO,flO : 28 29 20,JOO : 30 37 te 20,380 : 30 lt 21,500 :n.s ll.S 28,900 : 30 4tte 16,500 : 40 te 4ttc ·511 : lote SIi 20,390 : 40te l5tc tS,700 le 30 17,lOO ll.S te 16,000 k 27,:sto ll 37.5 te 17,BGó :n.s 26 21,700 28 l9 14,IIOO U te 29 36,200 : !Ole Dtc 10,800 : lO a 16,780 : 26 21.s 14,JOO : 26 28 IS,3GO :27.4 31 14,lGO : lO 27 16,IIO :22.s lU 9,tOC : 2S l2 lct ll,100 : 24 24 13,100 40 te 3l te t,IOO 24 13,200 : 30 36 te 16,000 :2S 18 te 5,800 :24.l l2 13,700 29 27.5 4,700 29 3,100 : 25 30 S/1 : lfte 11 6,400 : 22 22.2 1,800 : 30 25 S,900 : 30 23 700 5/D :24.l 4,ffl l,9e0 2,6'0 l,4GO 2,100 1,700 1,800 ;,soo Jt S/1 25 27.S et 27.S 25 43 le lt 29.7 20 2G 20 20 21 25 S/t 21.5 1,080 : S/1 600 : sn 1,680 : SIi 42 te 11 .. .. flOTEs tASMO El "PIICU MI [Mllll6$ M11D 11E 11.a', 'AIUIIO ESTUISTICO 198'' 9( U mD. U le : 26 29 ll 35 3t 3S te : 38 te : $ID : IO te : 39 : 35 te : 14 31 te : 40 te : : 21 29 43 te : 30 31 24 24 27 37 te : 33 te : 24 30 te : 34 33 te : 36 te : 32 24 3Hc: 35 27 22 2S 3S te 2S S19 35 te ll te 48 te 25 20 25 te 30 te 38 te 41 te 18 ■IGII 616 767 S81 451 416 68l 543 557 m m m 460 239 312 294 348 198 S/1 4" 4l7 EiR m (Al 742 360 lll 3SO 366 llS 171 232 266 260 27( 197 209 289 241 22S 126 SIi 192 201 162 127 S/1 -m 15 m n, 652 m 971 371 360: m 316 250 155 263 317 539 : 5'6 : 621 514 1>38 : SlO: m 4:14 : m: 342 259 283 546 : 1'7 l21 m: 276 : Sl6 120 101 319 400 : «4 : 111 : l2t 500 571 : l'O m 122 255 145 120 211 m 100 34 SIi S/J SIi SIi m 750 771 983 691 S06 SIi 112 te 19 m 111 983 510 : 842 : m : : : : 445 : 100 121 '4 S/1 291 72 169 : : : : : : 529 128 m 102 lll 79 m sa: 44 s, : 84 ISO tlS S6 : IOS : 48 : 57 S7 101 ": 21 : ll S/1 20 8 34 40 " 24 S6 11 muwww '°: ll : 67 : .· : m IS 133 104 SIi S/1 llS 28 : S/t : 140 : --: 796 796 rn: 101 : S/1 : SOi: 40l : 509: 667 : 881 : m 21, : 31 87 64 79 :?34 : 1612 : 1407 : U5: 580 : 551 : 826: 434 : 386 164 116 : : : ;awww sos : : : 74 SIi so 10 e-..m:www.am M Df SIITZOI.MI. EIITICIIS 1'76, 1~, 1• 0 �Esto es factible de apreciar plenamente si consideramos que oficialmente se calcula que, durante el período 1973-1982 el promedio de inflación anua) de )as economías desarroJJadas fue de 9.4 porciento, y para )as economías en vía de desarrollo e) promedio anual alcanzó el 29.l porciento. En tanto que el promedio inflacionario anual para el períocJc, 1983-1988 fue de 3.7 y 60.0 porciento respectivamnte.** GRAFICO No.1 Para el caso de Colombia, México y Venezuela el promedio anual de DINAMICA SALARIAL NETA EN EL MUNDO 1976-1985 Y 1985-1988 inflación para el período 73-82 fue de 24.2% 23.9% y 10.4~ respectivamente• .:>OACIENTO DE AUMENTO O DECi:.EMENTO 20Gr l , 2C•O Para el segundo período de datos 1985-1988 se define muy -o claramente un aumento relativo generalizado entre los salarios de los 1 150' -1 1: maestros de las economías desarrolladas y de algunas en vía de desarrollo lC,Q como Bombay (más del 100%), Manila (más del 70%), Estambul (más del 5C 70%), Bangkok (cerca del 30%) y Panamá (c_e rca del 25%). /") Sin embargo en este período es notable el retroceso salaria) relativo 1 1 - -:o -50 y absoluto en las ciudades de economías subdesarrolladas, incluyendo las 1 de países petroleros árabes. 1 , - , 00 -100 1 - 15 o '½-"-...........+-'-.........,......,.~. . . . . .~......_~..__--+-~~L...1..-J--+-'~-+-'-....__+-'-...__¡....,....J"-'--f~ -~50 2 6- 10 14 18 22 26 34 38 .!2 ..:5 50 NUMERO DEL PAIS lliJ 76-85 ~ 85-88 l l En los retrocesos salariales destacan precisamente países fuertemente endeudados y con alta inflación e inestabilidad económica, como Lagos, Nigeria con un retroceso de 75%, Buenos Aires, Argentina con menos de 40%, Yakarta, Indonesia con menos 40%, Río de Janeiro y Sao Paulo con menos 45 y 35% respectivamente y México con éerca de menos 25%. Y teniendo, para 1983-1988 respectivamente valores promedio anuales de inflación y de índice relativo de inestabilidad �económica de 21.1% y 2.1%, 311.4%, 2.1, 83% y 0.26, 237.8% y 6.67 y finalmente 91% y 2.1. Ahora bien, si observamos la" proporción existente entre los salarios anuales netos de los maestros de los países de las economías desarrolladas y los del resto de las economías como se ilustra en GRAFICO No. 2, GRAFICO No.2 podemos apreciar que para el período analizado, las desigualdades _se han SALARIOS _NETOS ANUALES DE MAESTROS DE EOUCACION BASICA hecho más profundas, sobre todo a raíz del retroceso entre 1985 y 1988. , EL GRAFICO No. 2, construído en escala semilogaritmica muestra l•JOOOO ~---..;..._---::___ _ _ _ _ _.:;__.;;;__ _ _ _ _---. : 00000 como la mayoría de los salarios de los maestros de economías desarrolladas se encuentran por encima del límite de los 10 mil dólares anuales (20,700 en promedio para 1988), en tanto que los salarios de los maestros en los países de economías más pobres no rebasan la línea de los mil dólares anuales (975 en promedio). También es apreciable que los salarios en los países fuerte~ente endeud~dos tienden cada vez más a igualarse con los más bajos (de 3300 a 1400 y promedio de 2150). ,f t CAMBIOS EN LA JORNADA DE TRABAJO Y SU VALOR UNITARIO Nuevamente, para los períodos convencionales citados se han producido cambios notables no sólo en los salarios sino también en la jornada de trabajo semanal. Entre 1976 y 1985 se produjo un aumento generalizado de la jornada de trabajo, con algunas cuantas excepciones bbicadas tanto en países desarrollados (Toronto, Canadá), como en vías de desarrollo (Río de Janeiro y Hongkong). VEASE CUADRO No. 1 Y GRAFICO No3. 16 2J 26 31 36 NUMERO DEL PAIS .41 <16 51 �En estos últimos casos la disminución de la jornada fue acompañada de un aumento pararelo del salario, pero en la mayoría de la ciudades el aumento relativo del salario fue paralelo al aumento de la jornada. GRAFICO No.3 VARIACION DE LA JORNADA DE TRABAJO DEL MAESTRO 1976-1985 y 1985-1988 200 En cambio, entre 1985 y 1988 por un lado se registra un nuevo aumento generalizado de la jornada semanal, y por otro lado se aprecia notablemente una disminución de la jornada en países petroleros y en vías de desarrollo. La información disponible es escasa para diferenciar los casos AUMENTO O 0ISMINUCI0t.l DE LA JORNADA . r,(\ . 2'-'- donde el aumento de la jornada,siendo acompañada de un aumento del 150 1 ¡150 100 41co salario, en realidad fue el reconocimiento oficial de las horas de trabajo fuera del salón de clases y los casos en que no fue así. 50 50 o ...--.......,.._~..._.A,>. La situación en los países subdesarrollados parece más clara, toda vez que la diminución de la j·ornada en la mayoría de los casos coincide con el retroceso del salario general, pero existen algunas evidencias que -50 -50 apuntan también a que la aparente reducción de la jornada es sólo el 7-100 c~mbio de contabilidad, reconociendo sólo las horas frente al pizarrón, y d~scontando las de trabajo extramuros. 1 -100 1 - 150 1 ' 1 1 , i 5 • 1 1 1 11 9 1 ' ! . 1 1 11 ' 13 :7 ! 1 11 21 1 1 11 1 1 1 f 25 29 1 1 ! 1 1 ' 33 NUMERO DEL PAIS VILL 4'MAA,A. 1QQO [: 1' 37 li!l!llllas-aa 1 1 ' 11 ' 1 i t 1 41 .!5 1 1 1i - 150 49 Un análisis más minucioso de cálculo del valor unitario de la hora-semana-año (dado que el ingreso tiene base anual) muestra que en .los países desarrollados es prácticamente rnfuimo el aumento del valor de la hora-semana-año durante 1976-1985 y en cambio se incrementa más durante 1985-1988. VEASE GRAFICA No. 4. ¡ De manera opuesta, en los países subdesarrollados Jurante 1976-1985 se aprecia una disminución del valor de la hora- semaha-año, �y en los casos donde se dió una disminución de la jornada semanal durante 1985-1988, el valor unitario tiende a recuperar el valor inicial que prácticamente significa un estancamiento de más de una década. En algunos países tanto de ingresos medios como de ingresos bajos el valor unitario muestra evidencias de pérdida neta. . GRAFICO No 4 PRECIO DE LA HORA:SEMANA-AÑO DEL MAESTRO DE EDUCACION BASICA 10000 DOLARES POR H-S-A VILL "-MAR.A. lOQO . . - l9?6 -+- 1985 ~=- 1988} �El libro Universitario al alcance de todos .... t,:·· l<:o -... _.1 .? . . L~ t' ~_.,..,........ ~~ ' "~: ----- ~ Programa Editorial Preparatoria 8 .Universidad Autónoma de Nuevo l.,eón Identidad, es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; asi como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del materiaf'publicado en Identidad, citando la fuente. �• 11 1 tU I JU _P~acio Mu1;1icipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 8, Diciembre Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 14 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Villamar C., Alejandro, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015995 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Desarrollo Función social Maestros Problema salarial Salarios Trabajadores https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13969/IDENTIDAD._1990._No._7._Noviembre._0002015997.ocr.pdf 638a4edf3e286df90204a0361d5af0ed PDF Text Text P RE P A RATO RI A 8 == ==-- =-· === -- -===--============================================ Noviembre, 1990 EL CIBOLO O BISONTE AMERICANO Por Héctor Jaime Treviño V. Investigador del Centro de Información de Historia Regional de la U.A.N.L. GUADALUPE, N.L. �.. .. . '• • RINDO Ullll~TAljO EL CIBOLO O BISONTE AMERICANO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ING. WRENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CML _ _ _ _ _ PREPARATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEDO Director Por Héctor Jaime Treviño Villarreal �EL CIBOLO O BISONTE AMERICANO Héctor Jaime Trcviño Villa,-real ºAquellos llanos infinitos están pletóricos de ellos, como los granos de arena en la playa". Fray Alonso de Benavides 1630. El cíbolo o bisonte, es originario de Eurasia, penetró a norteamérica, ' donde no tuvo problemas de adaptación, extendiéndose en amplias áreas de las grandes llanuras. Los europeos, al producirse la conquista y la colonización de América, dieron diversos nombres al bisonte. Los españoles fueron las primeras personas procedentes del viejo mundo que vieron los cíbolos. Los compañeros de expedición de Alvar Nuñez Cabeza de Vaca, los llamaron vacas corcovadas, posteriormente los hispanos lo~ denominaron cíbolos o cíbolas, pues así oyeron que algunas tribus clcl norte de México y sur de Estados Unidos los designaban, Los franceses lo conocieron sucesivamente como diskiou, le boour (buey), le boouf sauvagc (buey salvaje), vaches sauvagcs (vacas ,al\'ajc~). ganado de lllinois y por último le bisón (el bisonte). [s] i �Para los ingleses fue kine, buffe, buf, luego reses de la pradera, bueyes lanudos o bueyes salvajes. cubiertos con pelo más largo que sus flancos, sobre sus cuartos tra~t•ros es corto y lanudo. En el año de 1544, De ~oto nombró a estos animales que nunca había visto- búfalos, convirtiéndose esta palabra de uso común, y en 1700, los naturalistas afirmaron que el búfalo de los bosques y el búfalo de las praderas, eran cíbolos o bisontes,_ pero ya el término búfalo había arraigado en la costumbre popular y fue muy difícil eliminarlo. Son sexualmente dimórficos, pero de otra manera son muy similares, en color, imagen y presencia de cuernos permanentes que en los machos son relativamente cortos, gruesos en la base y después se curvan hacia afuera y hacia arriba terminando en una punta que finalmente se dirige hacia dentro. Lo anterior ilustra el porqué los norteamericanos IJaman al cíbolo o bisonte: búfalo, que no le corresponde. "El verdadero búfalo (Bubafü bubal.is), es un rumiante muy _distinto, de piel cubierta de pelos ralos Y grandes cuernos echados hacía atrás, que vive en algunas regiones pantanosas de la India; hay otros búfalos como el Bubalus mindorensis, que vive en la isla de Mindoro en Filipinas" (1). Las características del cíbolo o bisonte americano (Bisan bisan Linnaeus,) son: En las hembras los cuernos son más delgados pero son casi iguales en longitud y menos gradualmente afilados hacia la punta. La pezuña de 100 a 130 mm. de ancho. Posee una cola corta terminada en un mechón de pelos largos, ésta en los machos es de 507-913 mm., y en las hembras de 381-508 mm. Al nacer pesan de 13 a 31 kg., son de color rojizo, duran TAXONOMIA Orden Artiodactyla Suborden Rumiantia Familia Bovidae Genero Bisón Subespecie bison Subespecie athabascae Es el bóvido mayor del Continente, tiene los cuartos delanteros de apariencia ~asiva, la cabeza, pe.,ho, hombros y cuartos delanteros están ~proximadamente 3 meses con esta coloración, después se torna café oscuro en el cuerpo y negruzco en la cabeza, pecho, y barba. El color café oscuro del cuerpo se torna bronceado, principalmente en los animales viejos. Presentan una pronunciada joroba formada por las desarrolladas apófisis dorsales de las vertebras torácicas. �,!tura de los ma cho'> C'> de 1800 mm.,) su peso es de 700 a IJ)OU kg~.. 1 .1-. hem bras son menores siendo su a ltura J,521 mrn., y el pcsode300 a 400 kgs. El género Bisan mson tiene dos subespecies, una es B, b. bisón o Bisonte de las praderas y la otra es el B. b. athabascae o Bisonte de los bosques o montañas.(2) Los españoles al llegar a Tenochitlan, vieron en el zoológico del Palacio de Moctezuma, ejemplares de cíbolos en el año de 1521, así lo afirma Bernal Díaz del Castillo en su Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España. Una década más tarde Núñez Cabeza de Vaca, "observó cíbolos en su habitat natural, pastando en las llanuras de Texas. Quizá él mismo tuvo oportunidad de cazarlos pero indudablemente comió su carne y usó pieles" (3) Cabeza de Vaca dejó consignado en sus escritos, publicados como Naufragios y Comentarios (4), lo siguiente, acerca de los bisontes: "Por la tierra hay muchos venados y otras aves y animales de los que tanto he contado, alcanzan aquí vacas corcovadas y yo las he visto tres veces y inten•..,ante es la escrita por el Capitán (;a-.¡)a1· f>frl't d t· \ 1ll .1!,!r.1. q 1111·11 en versos, plasmó las viscisitudes del viajl' de Juan de Oi1ah' t•n -. u .nentura hacia Nuevo México en t5t)5: Tanta suma y grandeza ele ganados que fue cosa espantosa imagi,narlos Son del cuerpo de toros castellanos Lanudos por extremo y corcobados De regalada carne y negros cuernos Lindísima manteca y rico seho y como chivatos tienen harbas y son a una mano tan ligeros que corren mucho más que los venados y andan en atajos tanta suma que veinte y treinta mil cabezas juntas se hallan ordinarias muchas veces. (6) comido de ellas y pareceme que serán del tamaño de las de España: tienen Arruti Sauto, al comentar lo anterior, en sus "Datos biológicos e ;,los cuernos pequeños como moriscos y el pelo muy largo, merino. A mi parecer tienen más gruesa y mejor carne que las de allá.De las que son grandes los indios hacen mantas para cubrirse y de las menores hacen zapatos y rodelas". (5) históricos del bisonte americano en el estado de Chihuahua, México", Las crónicas referentes a los cíbolqs, se encuentran muchos informes de exploradores, rnl onizadores y misioneros. Sumanente asevera que "atajos de veinte a treinta mil cabezas, parece exageración, pero no es tal, cuando se leen crónicas más recientes, en el tiempo en c¡ue el ferrocarril, a fines del siglo XIX, atravesaba las llanuras y debido al paso de los bisontes, había que detener el tren por horas, con el fin de deja,· atravesar las manadas". (7) El �adquirir caballos robados a los españoles, ~ue m·', 1s ra' i>•·d, >,_Ya<1uecon 1a 1' lanza, se podían matar más pronto. Don Pedro Rivera en su Diario y Derrotero de lo caminado, vi~lo y observado, narra: "El día veinte y cuatro, al rumbo de el día antecedente, por tierra llana, sin Monte alguno, habiendo visto más de doscientas reses de Cibu.la..." (8) El historiador Laureano CaJvo, en su libro Nociones de Sonora (9), 1 En el Diario de Viajes de la Comisión de Límites ( J2) se hace una detallada descripción de cómo se cazaban)os cíbolos O bisontes en las llanuras texanas. describe a la raza atabascana, conocida mejor por el nombre genérico de apaches, afirma, que fue u.na de las más belicosas, entre las qu.e habitaron eJ territorio norteamericano; se componía de once grandes tribus, unas de las cuales recibía el nombre de cíbolos. herramienta y ocupaba primordial lugar en sus creencias religiosas. "Los apaches tenían un calzado típico por ellos creado en América, la "Tegua", que manufacturaban con gamusa adobada y suela de "cuero Al producirse el imperialismo territorial norteamericano, so .política expansionista, se vió obstaculizada por la presencia del indio en bruto" o crudo de piel de cíbolo" (10). Asimismo coexistían con estas las feroces Jlanuras, fue entonces cuando se planteó la estrategia de aniquilarlos, junto con todo aquello que representara su cultura, lo que tribus, los comanches que eran enemigos a muerte y peleaban por la posesión de las amplias llanuras donde pastaban los cíbolos o "kotsote"· -bisonte en lengua comanche-, según Arrufi "más odiados que los apaches, eran para los comanches, los yanquis, que los diezmaban e invadieron sus tierras, matando el kotsote por millones y por razones que a los indios les parecían de lo más estúpido; pues ahí muertos los bisontes, quedaban para podrise, sin aprovechar nada de ellos. (11) Antes de conocer el caballo, los indios cazaban cíbolos, arriando la manada hacia una hondonada no visible, la estampida impedía que el atajo no pudiera detenerse, matándose en gran cantidad. Otra forma de practicar la cacería, era disfrazándose con piel de coyote o bisonte, lo que permitía acercarse y derribarlos con a rco y flecha; ·posteriormente, al El cíbolo, fue la pieza básica de la alimentación de los indios, para ellos significó, además, cobija, vestido, combustible, pegamento, conllevó al exterminio del cíbolo o bisonte, pues de este dependía la· subsistencia de las tribus, quienes se aferraron a defender aquéllos espacios libres, que por tradición les pertenecían y por los cuales deambulaban libremente, sin restricción alguna, sólo las producidas por querellas intertribales. - La "Gran Matanza" de cíbolos, se inicia en la tercera década del siglo XVJIJ, cuando los colonizadores utilizaban su carne, grasa y piel; sin embargo, un siglo después, hacia 1820, es cuando se produce "Jo que ha sido llamado con toda propiedad, la mayor tragedia de la Historia Natural de este planeta al abatirse millones de ejemplares". (13) �Por lo que St' refiere a .\ léxico. t'I hi-;ontl· t•,i-;fl' l'll gnipo, 11111 Las compañías de pieles obtuvieron grandes ganancias, adt•m.í-. n•ducidos en Chihuahua, Coahuila. Sonora ) Baja ( alifor 111 a . 1 n enviaban las lenguas a los centros de consumo, consideradas como una Chihuahua hay tres ranchos donde se localizan bisontes: "El ( ·a,..-i10" ,. 11 delicia culinaria, por el año de 1848, un negocio de pieles envió a San Luis el municipio de .Janos, al igual que "EL Berrendo" y "Los Encinos". Missouri 25,000 lenguas de bisontes. (14) La manada de bisontes que se encuentra en el rancho "El Carrizo", Causa indignación, coraje y asombro, leer acerca de las ha sido objeto de estudio por parte de los biológos (16), dondt' el "total dt· }>romociones sobre excursiones especiales, que se hacían por ferrocarril: individuos ... es de 53 bisontes" (17), aclarándose que se fonntí "Tiempo suficiente para la gran cacería de Bisontes, que son muy inicialmente con 7 hembras y 2 machos, por el año de 1973 o 197-:1; para numerosos a Jo largo del camino, pudiéndoseles disparar desde los carros 1983 ya existían más de medio centenar. todos los días". (15) Sería recomendable ques se incrementara la p.-olección )' conservación de esta especie, en los estados norteños del país, pues la Después de la "Gran Matanza", para 1889, de los 60 millones de bibliografía histórica, demuestra su valor como recurso cinegético productor de carne. cíbolos, que merodeaban en las praderas de los Estados Unidos, sólo quedaban 541; en Canadá, corrieron igual suerte, extinguiéndoseles en 0 1888. En los últimos años, la conciencia ecológica se ha ido realirmando entre la población y que mejor sería ver a los cíbolos pastar en rancho-; y Es hasta en los primeros años de este siglo, cuando se muestra grave no sólo como ejemplares de zoológico. preocupación por la extinción de estos magníficos animales; en 1905 se crea la American Bison Society, con el objeto de promover el establecimiento de parques nacionales y santuarios para proteger al cíbolo; para 1942 el Congreso de los Estados Unidos aporta 15,000 dólares para preservar eJ bisonte; se crean posteriormente refugios para dicho fin, siendo el primero el de Yellowstone en Wyoming. Como una labor de difusión cultural, el Archivo General del E~tado, 1 elaboró un juego de mesa llamándolo "Cíbolo" (18), con la finalidad de hacer conciencia sobre la precaria existencia de esta noble bestia y sohrc todo aJ}oyar los esfuerzos que se han hecho en pro cid rcspt'lo a ta naturaleza. En Canadá se creó el parque nacional de Wood Buffalo Park en 1922, el más grande del mundo con 17,300 .millas ·cuadradas, donde sistemáticamente se cuidan, conservan y reproducen halos de cíbolos. �El libro Uni versitario al alcance de todos .. .. ~oGIC~ r-, ( fa ' ' •/,~" Identidad , es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educacion, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publicado en ldenJidad, citando la fuente. Programa Editorial Preparatoria 8 Universidad Autónoma de Nuevo León �11 tH l ltt Palacio Muniéipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 7, Noviembre Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 13 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Treviño Villarreal, Héctor Jaime, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015997 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Bisonte americano Bóvido Buey Cíbolo Dimórficos Vacas corcovadas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13968/IDENTIDAD._1990._No._6._Octubre._0002015998.ocr.pdf 497543e0baf6e7f4f8f98bf1ae1c3199 PDF Text Text P REPARA TO RIA Octubre, 1()9() EL CONSEJO CULTURAL DE CIUDAD GUADALUPE, NUEVO LEON. Por César Domingo Martínez Acevedo Director GUADALUPE, N.L. 8 �Octubre, JWO EL CONSEJO CULTURAL DE CIUDAD GUADALUPE, NUEVO LEON. ,oMDOUffiflll,_IJ Por ' -n,,_ l" .,. - - .... .; • ~f ~-:-., :-- _;. : ... UNIVERSIDAifAlJTONOMÁ DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS LONGO RIA Rector ING. LORENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CIVIL _ _ _ _ _ PREPARATORIA 8 César Domingo Martínez Acevedo Director �PRESENTACION Agradecemos a la Preparatoria Ocho de la Universidad Autónoma de Nuevo León el espacio para difundir el Ser y Quehacer del Consejo Cultural de Cd. Guadalupe, donde es miembro activo y destacado. La presencia del Consejo Cultural de Cd. Guadalupe, N. L. en esta publicación llamada IDENTIDAD es una de las políticas fundamentales emanadas de este Consejo y su principal compromiso, ya que el Consejo Cultural de Cd. Guadalupe, N. L.,es de Guadalupe,para Guadalupe y por Guadalupe. ARQ. MA. IMELDA GARZA DE CHAPA. �El Consejo Cultural de Guadalupe, N. L. 1.- Introducción. México-vive un período de cambios. Las novedades más visibles son las de orden político y económico: pluralismo democrático y modernización social. La acción de estos cambios es profunda y a largo plazo. Ciudad Guadalupe, N.L, no es ajena a estas acciones; el detonador más sensible son las tareas realizadas a través de) Simuplade, en donde la acción va acorde con la unidad y progreso; todo dentro de un marco de concertación. Ahora, primer a vez en la historia de Guadal upe, se asocian voluntariamente ciudadanos representativos de todos los organismos -públicos y privados-para fomentary difundir su identidad cultural. Por primera vez también la obra creativa de artistas, escritores, poetas; asi como también el esfnei;-zoy dedicación del obrero, ama de casa, de barrio ( ó colonia, 6 del deportista 6 estudiante, serán reconocidos como ejemplo a seguir.. En efecto, la instalación del Consejo Cultural de Guadalupe, es una idea acariciada desde hace tiempo; es también un.espacio institucional en ·- . . . cuyo seno la sociedad civil está invitada a expresarse a través de sus lllltores, creadores, artesanos, pintores, e~ �El Consejo Cultural de Guadalupe es ahora una realidad, nos comunidad en general -miembros de la iniciativa privada, organismos corresponde a cada uno de nosotros participar también como actores, públicos, artistas, intelectuales, clubes de servicio e instituciones sensibilizarnos para que los objetivos sean alcanzados. educativas, etc.- ; así como su cuerpo directjvo constituido formalmente. Damos las más cordial bienvenida a esta iniciativa de la Autoridad b) Integración. Municipal y felicitamos la decisión de conservar, fortalecer y difundir, a través de su patrimonio cultural, la identidad de Ciudad Guadalupe, Nuevo León. El Consejo Cultural de Guadalupe presenta el siguiente tlrganigrama: 2.- Estructura. Presidente Arq. Ma. Imelda Garza de Chapa a) Constitución. Comisario Ing. César D. Martínez Acevedo En el transcurso de la sesión ordinaria de Cabildo del mes de óctubre, el C. Presidente Municipal, Ing. Erasmo Garza Eliz-ondo, propuso la construcción del Consejo Cultural de Guadalupe y sus respectivas comisiones, mismos que los ciudadanos además de l 1 Secretario Uc. Claudio Mota Rdz. ·Tesorero Uc. Laura E. González - representarlos serán quienes recomienden el establecimiento de otros, para cumplir así con el propósito de abrir las puertas a la creatividad, í intelecto y tradición reforzando cada día el ·quehacer cultural de la comunidad. l Primer Vocal Uc.José R. Romao Segundo Vocal Ing. José Puente T. Tercer Vocal lng. Thelma Fuentes El Consejo Cultural de Guadalupe, se constituye en un principio con 14 comisiones, formada cada una con ciudadanos re,resentantes de la 1112131415 11 1 1 2 3 1 4 1 5 1 1 1 1 2 1_~_14 J __s_J.. -~,,- 6 7 �COMISIONES COMISIONES ler. VOCAL 2do. VOCAL Lic. José Rolando Montelongo Ing. José Puente Tristán f 1 COMISION DE LITERATURA Profr. Claudio Mota Rodríguez 1 COMISION DE HISTORIA Profr. Israel Cavazos Garza ' Profra. Rosa Piña Banda Profr. Genaro Villarreal Casiano -- Profr. Esteban Leal Vlllarreal Profr. Alvaro AJanís Escamilla C.P. Jesús Maria Elizondo Lic. Luis Gutiérrez Beteta 1 1 COMISION DE fINTURA COMISION DE MUSICA Marcia Salcedo Arnaldo de Leon Profr. Guillermo Saldivar Granados Profr. Jorge Cobos Portes Sebastian Javier lng. Rodolfo Sebastian Lozano Lic. Florendo Flores 1 1 COMISION. DE.TEATRQ· Lic. Mario A. Cavazos Ranget COMISION DE DIFUSION CIENTIFICA Y _,,, le TECNOWGICA lng. José Puente Tristáo Lic. Gustavo Yañez López Lic. Javier Galindo Mora Lic. Ma. Teresa Martínez Nuñez lng. Guillermo Cabello Martfnez Lic. José Rolando Román M. Lic. Gilberto Rangel Sáenz 1 - Biól. José Luis del Bosque Sánchez COMISION DE DANZA . Profr. Armando Julian Gana Profra. Martha~de la O,Uresti •_,,_ ~' Profr. Armando Viliarreal Aguirre --- Lic. Juan José Treviño Garza 1 COMISION DE MUSEOS Y GALERIAS C. Ellseo Nuñez C.P. Francisco Javier Hemández Alba C. Agustín B. Flores Cavazos lng. César Domingo Martínez A. 1 COMISION DE CINE Lic. Guillermo Escobedo Valle Lic. Sarai Odette Marcos Montgomery Profra. Teresa de Jesús Medellin A. ~' I 1 COMISION DE ARTE POPULAR 1 Lic. Ramiro Arellano Escobedo Profr. Hernán Escobedo Serna Lic. Raúl Villarreal de la Garza 1 1 8 9 �COMISIONES Ju.VOCAL Ing. Thelma Fuentes Nieto 1 COMISION DE ESCULTURA Ing. Thelma Fuentes Nieto log. Jes6s G. Alcalá Dfaz Lic. Laura Elena Gomález Flores 3.• Propuesta. Durante la sesión de Toma de Protesta del Comité Directivo del Consejo Cultural de Guadalupe, celebrada el 23 de octubre, la Arq. Ma. Imelda Garza de Chapa extern6 que "El Consejo Cultural de Cd. Guadalupe, nace a partir de una gran necesidad de elevar la calidad de vida de esta comunidad. Proyecto en el que todos los sectores podrán 1 COMISION DE LA CUL1URA DE LA DEMOCRACIA Uc. Lauro Pérez Martioez Profr. Alvaro Alauís Escamilla Uc. Jesús Nieto Pérez participar, siendo el conducto generador de programas específicos con el objeto de lograr lo que la comunidad guadalupense desea tener". Posteriormente la Arq. Garza de Chapa establece también que "nacerán en el seno de este consejo programas específicos que coadyuven 1 COMISION DE CULTURA ECOWGICA Biól. Mario Gómez García BióL Adolfo Goozález CasüUa Iog. Crispio ViUegas Suárez r - 1 COMISION DE EDITORIAL Y DIFUSION B161. José Luis del Bosque Sáncbez Uc. Emilia López PorüJJo Profra. RJcarda Cobos Portes Ing. Jesús G. Alcalá Díaz al deseo comunitario de una mejor calidad de vida, porque, no es fortuito el nacimiento de este consejo , es el resultado de una comunidad activa, comprometida y deseosa de elevar su calidad de vida. Este modelo de consejo permite la participación de la comunidad ya que nace por exhortación municipal dentro del cabildo, máxima autoridad municipal. La estructura organizacional de este consejo está integrada por el Comité Directivo y por 14 comités específicos, pero el máximo organismo es la asamblea, de donde emanaran los programas necesarios para el logro de sus objetivos." 10 l 11 �l ¡ l ~ ----- i -- ~ - ~~I Í . . - - - - ..._._.. _ ... - - ·-- ....... ·- Palacio Mu:nicip~ Ciudad Guadalupe, Nuevo León 12 1 J 1 1 �i PREPARATORIA 8 �El libro Universitario al alcance de todos .... Identidad, es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; asi como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publicado en Identidad, citando la fuente. Programa Editoria·I Preparatoria 8 Universidad Autónoma de Nuevo J.,eón �Palacio Municipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 6, Octubre Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 12 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Martínez Acevedo, César Domingo, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015998 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Calidad de vida Ciudad Gudalupe Ciudadanos Comunidad Consejo Cultural Identidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13967/IDENTIDAD._1990._No._5._Septiembre._0002015999.ocr.pdf 732322a5818f773a8159327282dc167f PDF Text Text - ~ ==- == =: = ; == == - P RE P A RATO R I A 8 -==-========================================= Septiembre, 1990 PROFR. SERAFIN PEÑA TREVIÑO " Benemérito de la Educación Nuevoleonesa " Por Lauro Pérez Martínez Director de Cultura GUADALUPE, N.L. �PROFR. SERAFIN PEÑA TREVIÑO \ " Benemérito de la Educación Nuevoleonesa " Por UNNERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ING. WRENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CML _ _ __ PREPARATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEDO Director Lauro Pérez Martínez Director de Cultura 1990 ; �INTRODUCCION Uno de los personajes que más lustre han dado a su natal terruño, Guadalupe, N.L., ha sido, sin duda alguna, el Profr. Don Serafín Peña Treviño. No obstai;ite que su formación académica le inducía a los sender~ eclesiales, por las circunstancias de su época, y por su propio sufridó destino, hubo de imponerse su espiritual esfuenn, par~Flograr en forma autodidacta, la preparación magisterial de:que careció, y que llegó a dominar con el sentido liberal que procuraba el respeto a la dignidad de los educandos, y que desarrolló en tal dime~sión, que logró, al lado del lng. Miguel F. Martínez, que se estableciera en forma generalizada, bajo un contexto que superaba en mucho los propósitos de la educación lancasteriana, en las escuel~s oficiales, mediante la Reforma EducativaJle 1892. Su ejemplar aplicación al trabajo y al estudio, a la práctica literaria, así como la conducción de una vida recta, llena de virtudes, comprensión y filantropía, que devienen en una gran aportación a la educación de nuestro estado y de nuestro país, constituyen el fundamento para destacar la figura del Maestro �Serafín Peña, baluarte y orgullo de nuestro municipio, como una tarea esencial del quehacer cultural, que conlleva el - compromiso de preservar y reforzar los _valores de identidad social y regional. lecimiento escolar de ese nivel en la época, en donde eursó est a b 1 , latinidad, filosofía, artes, e hizo estudios co~pletos de Teo qg1a . I y Derecho Canónico. 1 Para poder sufragar los gastos de casa, se vio precisado a Don Serafín Peña Treviño nació en el pintoresco pueblecillo de San Sebastián (Los Lermas), jurisdicción de la . ros, y en las horas que le permitían sus ·labores - , torcer c1gar • . - .- l escolares, salía a venderlos por las calles y comercios. entonces Villa de Guadalupe, N.L., el día 21 de Marzo de 1844. Sus padres fueron Don Bernardino Peña y Doña Rosa María Treviño Garza. En Septiembre de 1863, se separó del Seminario el joven Peña y se ~atriculó en el Colegio Civil del Estado, como - estudiante de Leyes. Al mismo tiempo se iniciaba como maestro. ~ -~ "'l Quedó huérfano a temprana edad. Contaba con año y medio apenas, cuando perdió a su padre; frisaba en los quince cuando falleció su señora madre. Aprendió las primeras letras en el seno de la familia, bajo la dirección de su prima María de Jesús Treviño. Terminó la instrucción elemental en la Escuela Pública de la Villa, a cargo del Profr. Don Pedro Morera y Velazquez. Sin embargo, los estudios de filosofía asimilados en el - -~-, Seminario, le habían transformado en un convencido liberal de ideología netamente laica. Una de las anécdotas que le sucedieron en el Colegio, al contestar a un maestro conservador, quien alentaba la crítica. a la Reforma de Juárez, fué: "Señor, yo creo que las Leyes de_ Reforma dictadas por Juárez, quitaron los bienes raíces al clero, su irreconciliable enemigo, como se le quitan las armas al contrario en la lucha". En el año de 1855, su madre, Doña Rosa María, preocupada por el futuro incierto de su hijo, consiguió matricularle· en el Seminario Conciliar de Monterrey, único 5 �Ante el enojo del radical maestro, que se excedió en denuestros contra el alumno, optó por abandonar sus estudios, Fué Don Serafín un verdadero maestro por su propm intuición, figurando entre los autodidactas más distinguidos sin que ni sus compañeros, ni el propio maestro en los días del estado, que se hicieron cargo de la educación pública, posteriores, pudieran llegar a convencerlo de retornar a sus primero con la enseñanza lancasteriana y después con el estudios, formando en aquellos una imagen de verticalidad ideológica. sistema personal. En 1864, como maestro de niños, fundó su propio Instituto En el año de 1889, contrajo matrimonio con la señorita Particular, ~que solo regenteó por algunos meses,.y que tuvo Lucía de la O., Y como de este enlace no hubo sucesión, los que clausuraf_ por falta de autorización y título magisterial, por esposos adoptaron al pequeño huérfano José Vargas. lo que acept.!i -de nuevo el cargo de a-yudante de maestro, tal y como se había desempeñado hasta entonces, en la Escuela . La esposa del Maestro Peña falleció en el año de 1899. Posteriormente el maestro adoptó también a la hermana de José, de nombre Concepción Vargas, y a Francisco Castillo. Debido a la pérdida irreparabl~ y sentida del primero, que ocur~ió en forma trágica, Francisco se convirtió en el hijo predilecto de Don Serafín, no obstante que a ambos hijos los a poyó siempre en su preparación y desarrollo. Oficial que tjirigía el Profr. Don Julio Olvera. En el añó tle 1867 admitió la Dirección de la Escuela de Niños de la Ciudad de Monclova, Coahuila, a la que sirvió por dos años consecutivos, y que dejo para regresarse a Monterrey, para hacerse cargo de la Dirección de la Escuela Oficial, en donde cuatr~ años atrás había trabajado como Ayudante. En ese mismo año de 1869 dirigió además la Escuela Nocturna para Adultos de la Sociedad de Obreros. 1 - En 1871 abrió por segunda vez su.Instituto Particular, que funcionó hasta 1884, en el que volvió a salir de Monterrey, para 6 7 �hacerse cargo de la dirección de una escuela privada en la Villa , ez, que figuraba además como Director, con la. mitad Ing. Mart m de las materias del plan de estudios, ya que la otra mitad la de Bustamante, N. L., la que se vió obligado a clausurar en 1886, con motivo del estado de sitio declarado en la entidad, impartía el Maestro Don Serafín, sólo percibía la modesta suma decidiendo regresarse a la capital del estado, donde fijó definitivamente su residencia. de cincuenta pesos mensuales. ' \ De ese tiempo en adelante impartió clases en forma gratuita, incluyendo las de Lenguaje, Aritmética y Moral, que Los dos insignes mentores se convirtieron en paladines de la educación a nivel nacional, al lograr en los Congresos previos a la Reforma Educativa, que se acordara el establecimiento por su propia voluntad sustentara en el Instituto Serafín Peña, entre otros, de los siguientes aspectos. a cargo de su hija Concepción. El carácter obligatorio, laico y gratuito de la enseñanza Aún transcurría el año de 1886, cuando el Gobierno del elemental. Estado, del que entonces dependían las escuela públicas, le expidió nombramiento de Director del primer Establecimiento • El programa general de la enseñanza primaria. Público de Niños de la Ciudad de Monterrey, cargo que desempeño simultáneamente con el de catedrático de la Escuela Normal de Profesores, quedando al frente de la Dirección de la - El carácter gratuito de la instrucción preparatoria. Escuela Normal, debido a que su _titular, el Ing. Miguel F. M~rtínez, había sido promovido. , - La uniformidad de la enseñanza preparatoria para todas las carreras profesionales. Don Serafín Peña y el Ing. Miguel F: Martínez~ lucharon j untos por la educación de maestros. Ellos dos eran los_únicos catedráticos en la Escuela Normal, y conviene mencionar que el 8 ) - La utilización del Sistema Positivista de Comité para la programación de materias de enseñanza preparatoria. 9 �- La ·inclusión de materias de enseñanza preparatoria y sábados, instituídas desde 1890, como una novedad pedagógica, profesional en et plan de estudios de las normales. y que se constituían en verdaderas asambleas generales en la cátedra de la Escuela Normal, cono asistencia de maestros en . :. ~ . Es justo reconocer que nuestro estado fué el primero en ·· efectuar, bajo el impulso de los dos citados paladines de la ejercicio para el análisis, crítica y estudio de Metodología y de diversos tópicos pedagógicos. educación, para después proponerse a nivel nacional, la Reforma Escolar de 1892, conocida en el ámbito magisterial, A propuesta del Ing. Miguel F. Martínez, Don Serafín_~ ~ como la primera Organi~n de la Instru.ceión Pública en .el fué designado como Director General de Instrucción Primaria de N.be\'O León, en wfeompleto y coordinado sistema en el Estado., También fue designado como Director de la Estado escolar de·ws tre~ ramas esenciales: Primaria;· Secundaria y ., Escuela Normal de Profesores, actuando con los cargos, hasta Profesional. La reforma tuvo :por objeto organizar los diversos el año de 1907, y continuando con el de Director General, hasta elementos 4e la instrucción pública vigel)t~ en un todo el año de 1911, en que se le jubiló• . armónico, sobre bases comunes generales, que permitieran la unidad, graduación y vigilanda indispt:nsables~ Fue a petición del magisterio nacional, en reconocimiento a su labor docente, el que solicitó la jubilación para Don Serafín Con motivo de la Reforma Escolar en el año de 1892, el Peña, con goce de pensión vitalicia, que otorgó el H. Congr...:.e..s..::::.o_ _ .Gobierno del Estado designó al Maestro Peña, como Inspector del Estado mediante decreto, por no haber ley de Jubilaciones de las Escuelas Oficiales del Distrito Escolar del Centro, en el Estado, siendo el primero en recibir esta prestación. formado por el Municipio de Monterrey. El maestro Serafín Peña Treviño, falleció el 7 de mayo de Introdujo en los planteles, en sus visitas diarias, los 1926. El propio Congreso del Estado, en su XXXVII Legislatura, saludables principios de la Escuela Intuitiva Moderna, Expidió el Decreto número 56, declarándole, al igual que al Ing. promoviéndolos también en sus conferencias de los miércoles y Miguel F. Martínez, Benemérito de la Educación Nuevoleonesa. 10 11 �Don Serafín Peña, además de educador muy competente, En poesía melodiosa, delicada y profunda, se le conocen fné todo un literato y poeta. En prosa escribió con especialidad sus composiciones : "A mi Hogar", una Silva dedicada a la sobre asuntos pedagógicos, pudiendo publicar seis series, entre "Primera Exposición Industrial de Monterrey", "Impresiones ·tas que destacan: "La Cartilla Constitucional", "La Reseña de la Noche", "Al Asomar la Aurora", "A LA Patria", y un "Soneto,, IPobres Hijosi" Histórica de la Enseñanza Normal del Estado hasta 189f", "Resúmenes o Lecciones Manuscritas", "Apuntes de Metodología Pedagógica", "Guía del Maestro para la Enseñanza de los Ejercicios de Lenguaje", "El Maestro de Segundo Año", "Temas de Instrucción Cívica para el Quinto Año de Primai:ia", y otros muchos. Escribió además cuentos, editoriales y comentarios de A continuación se transcribe un fragmento de un editorial escrito por el Maestro Peña, publicado en 1882, en la Revista "El Obrero de Monterrey", con el título: "La Mendicidad carácter histórico y social, asi como poesía en verso, colaborando en todos los periódicos y revistas locales de su •....Muchos mendigos, cediendo a la debilidad de la tiempo, habiéndose publicado la mayor parte de su obra, en el naturaleza humana, tanto mayor (la debilidad) "Obrero de Monterrey", órgano semanario de la Sociedad de indudablemente, cuanto mayor es la ignorancia y más düícil la Obreros, institución mutualista de la que fué uno de sus satisfacción de las verdaderas necesidades, se entregan casi fundadores y director cultural; en el "Filopolita", en la "India", siempre, con alguna reserva a la embriaguez y a otro vicios, y la "Frontera", de donde fueron reproducidas algunas para la sirviéndoles de medios, lo que con la intención más laudable y prensa nacional, así como para publicaciones editadas en mas santa, ha puesto en sus manos la caridad. ¿y que hacer en Centro y Sudamérica. este caso? lEI que sean viciosos hará que si se les niega el auxilio que necesitan, no sucumban de hambre? ¿y quién podrá aconsejar a todos los hombres caritativos, el medio de llenar 12 13 �para con ellos el deber de la beneficiencia, de modo que este no vaya a ser el sostén y fomento de sus vicios? ..••.Entonces, nada más conveniente, nada mas imperioso que nuestros Gobernantes, cuya acción debe ser eminentemente benéfica y protectora, le consagren a este asunto, siquiera un poquito de atención, teniendo presente, que no basta hacer mucho por los que sufren, si todavía se puede hacer algo más". PREPARATORIA 8 14 15 �El libro Universitario al alcance de todos .... ~ .Programa Editorial Preparatoria 8 Universidad Autó~oma de Nuevo León Identidad , es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educacion, cultura y ciencia; asi como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publicado en Identidad, citando la fuente. �Palacio Municipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 5, Septiembre Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 11 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Pérez Martínez, Lauro, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015999 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación Nuevoleonesa Escuela Normal Instrucción pública Maestro Reforma educativa Serafín Peña Treviño https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13966/IDENTIDAD._1990._No._4._Agosto._0002015994.ocr.pdf 59c61e58d8ac7c352ee19d87612d6db8 PDF Text Text P RE P A RA T O RI A 8 ==- ==.· =--· === -= ....:::::::::.-===================================== Agosto,1990 EL CONSEJO ESTATAL DE POBLACION - c ·o espo - fONOO UNIVWITARIO Por Romeo E. Madrigal Hinojosa Secretario Técnico del Coespo Nuevo León GUADALUPE, N.L. �EL CONSEJO ESTATAL DE POBIACIOl\J - Coespo- · Por ... UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ... . 1 ING. LORENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CIVIL _ _ _ _ PREPARATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEOO Director . . ; . · !~~~eo E. Madrigal Hinojosa ·,···:• ~ r i o Técnico del Coespo \-.....·..~,~· ,~ -· · .. . '",;f'/ ~ Nuevo León :! "1990 �INTRODUCCION: Si bien es cierto que en todas las épocas se han tenido problemas de población, la magnitud, intensidad, características y enfoques de estos problemas han variado a través del tiempo, sin embargo, el estudio sistemático de la demografía actualmente se reconoce que es a partir de "Un ensayo sobre el Principio de la Población y cómo afecta el mejoramiento futuro de la Sociedad" de Tomás Roberto Malthus publicado por primera vez en 1798. Los gobiernos de los diferentes países han dado cada vez mayor importancia al ·estudio y análisis d~los fenómenos demográficos y sobre todo a la interrelación de dichos fenómenos con los aspectos sociales, económicos, polítiéos, culturales, etc., y es a través de dichas interrelaciones coino .se han venido desarrollando los conceptos e intentos· de fundamentación teórica de la demografía. Con el surgimiento de la Organización de las Naciones linidas, se dió mucho impulso a los estudios de población no tan sólo en cuanto a la realización de trabajos específicos, sino �también a la elaboración de metodología que permitiera abordar sistemáticamente y con profundidad los fenómenos CONSEJO .NACIONAL DE POBLACION demográficos. ANTECEDENTES: Entre otros esfuerzos de Naciones Unidas se tiene la creación de centros regionales para la enseñanza de investigación demográfica como el Centro Latinoamericano de A partir de 1940, en México, se presentaron importantes Demografía con sede en Santiago de Chile y subsede en San José cambios demográficos. Estos comprendían· una notable Costa Rica, así mismo existe un gran número de Universidades disminución de la mortalidad y fecundidad que se ma ntuvo en y centros de investigación en los diversos países que contribuyen grandemente tanto en el campo teórico como de niveles ligeramente superiores a los 40 nacimientos por cada _----mil habitantes, lo cual generó un fu erte cr ecimiento aplicación de la demografía. En México es importante la tJemográfico. 1 trayectoria de El Colegio de México en donde se cuenta con estudios de Maestria en Demografía y Doctor ado en Población, Por otro lado, también se aceleraron los movimientos así como un importante cuerpo de investigadores en este campo, migratorios internos, acentuándose las disparidades en la y de igual manera muchas universidades tanto públicas como aistribución territorial de la población. privadas están abocadas a la enseñanza y estudio de los fenómenos demográficos. Hacia 1970 se hizo más evidente la situación creada en la población como consecuencia del proceso de desarrollo: por una Los antecedentes de estudios de población en México se ' remontan a varias décadas y su influencia fue determinante en la creación del Consejo Nacional de Población. parte, en materia d~ crecimiento demográfico la tasa se había elevado a niveles inuy altos; por la otra, la distribución de la población era cada vez.más desequilibrada. 5 �Esta planeación demográfica es parte integrante de la Fue así que a través de la discusión en ámbitos sociales, política de población, sus objetivos son eminentemente académicos y políticos, se fue creando conciencia de la cualitativos y comprende la definición de las metas y los eecesidad de replantear la política de población, considerando instrumentos necesarios para armonizar población y las implicaciones qe a mediano y largo plazo tendrían los desarrollo. pr-ocesos demográficos en el país. Los principios que rigen esta política se encuentr~~.!-- El reconocimiento de esta problemática, por parte del básicamente en la Constitución Política de la República Y estado, llevó a la promulgación de una nueva Ley General de pueden resumirse de la siguiente manera: Población en 1974, cuyo objetivo es"••.regular los fenómenos que afectan a la poblad6n en cuanto a su volumen, estructura, dinámiea y distñburlón en el territorio nacional, con el fin de -Contenido esencialmente humanista. qne partidpe ju~ y equitativamente de los beneficios del desarrollo eoontilldco y social". - Pleno respeto a la libertad de los individuos y las familias. La COQJI..,_. crw.iente de los fenómenos económkos, - Fortalece la soberanía del estado y la soberanía nacional. sociale!J. y"°""? &m hize necesaria también la formulación de un __,g ,_. iadmütudonal especialmente dedicado a t JfQivRáWÓB de la política de población. Así, ~ •r e~. - . . 111- ••ie,,secrea el Consejo Nacional de Pobl~ión (ílill !Jflll))dlliro ,el organismo responsable de la planeación ~ Ns. J El .CONAPO ·e s pues, el organismo interinstitucional que tiene a su cargo la planeación demográfica del país, con objeto de incorporar a la población en los programas de desarrollo socioeconómico y vincular los objetivos de éstos con las necesidades que plantean los fenómenos demográficos. 6 7 -- �Respondiendo a los retos planteados por los problemas ESTRUL1URA: actuales de la poblaci6n, se ha puesto en marcha un amplio conjunto de acfivklades. La nonnatividad y la coordinación de El Consejo está presidido por el Secretario de Gobernación éstas se reaUzan en el seno del CONAPO, el cual ha y lo integran también los titulares de las siguientes Secretarías de Estado: Secretaría de Educación Pública; Secretaría de desarrollado el Programa,,..Nacional de Población. Salubridad y Asistencia; Secretaría de Hacienda y Crédito El objetivo general del programa es promover el equilibrio Público; Secretaría de Relaciones Exteriores; Secretaría del entre la dinámica y la distribución de la población Y el Trabajo y Previsión Social; Secretaría de Programación y desarrollo sodoeconómico, a fin de contribuir a la satisfacción Presupuesto y Secretaría de la Reforma Agraria. th! las neQrSidades ele la poblatión en materia econémica social oeQBUral. Para CUJBplir las funciones d·e naturaleza técnica y administrativa del Coim:jo éste designa un Secretario General, La extensión y la diversidad de~ campo de a~ción c o ~ en el Programa Nadomd de Poblad6n imponen la necad6d· f.,e _ . r las aetirilades en programas ~~. . .~ ...,,_ _ NtltvWB, ~ ·programas: FUNCIONES: JramilJai-, Desarrollo ~---.lfa,.Dináwrfkay Distdbudón de-la Jloblación, ~ :.,_ltuJ.er en. el Desaa-ollo, Desattollo Integral d'e I I J ~ ~ e Invesügaei6n Sobre_Población y ~ quién está encargado de la ejecución de los acuerdos y trabajos que le encomiende el pleno del Consejo. De a-cuerdo con el Reglamento de la Ley General de Pobladón, las prindpales funciones del Consejo son: formular planes y ~ dem~s: re~il&r, clasificar y Jer-aNJm..- idftw111~; promover, apoyar y coordinar estudios de irwesügadooes que se efeebíen pa,a los fines de la política de población; elaborar y definir programas de 8 9 �información y orientación públicos. Así como las bases para la participación y colaboración en los mismos de otras personas u organismos; asesorar y a\Sistir en materia de población a toda clase de entidades públicas o privadas, nacionales o extranjeras, locales, federales o internacionales y celebrar con ellas los acuerdos que sean pertinentes; preparar, elaborar y distribuir material informativo y publicar información sobre la materia; organizar o participar en toda clase de eventos que sirvan a sus fines; contar con el auxilio de consultorías técnicas y especialistas en problemas de desarrollo y de población; formular e impartir cursos de capacitación en materia \,,,..._,: ..' En cada uno ·. de éstos se procura . la intcgrációu ·de un Consejo Estatal de Población, con el fin de es!ablecer, coordinar y evaluar las acciones en materia de población dentro de cada ( , . entidad federativa, con la estrecha colaboración del Gobierno,,,- __.'---; Federal, el Gobierno del Estado y los Municipios. En el caso de Nuevo León, en Noviembre de 1985, por instrucciones del Lic.~ Jorge A. Treviño, Gobernador Constitucional del Estado, se reinicia ron las actividades del Consejo Estatal de Población en Nuevo León, bajo las directrices del Plan Básico de Gobierno 1985-1991. demográfica; y evaluar los programas que llevan a cabo las diferentes dependencias y organismos del Sector Público de acuerdo con los planes demográficos que se hayan formulado y proponer las medidas pertinentes al cumplimiento de dichos planes. La Vicepresidencia y la Secretaría Técnica se da a la tare¡-----... · de evaluar, reorientar y organizar las acciones a contemplar para el Programa Estatal de Población. El siete de Febrero de 1986 quedó formalmente constituido CONSEJOS ESTATALES DE POBLACION el Consejo Estatal de P'Oblaclón y se otorgaron los nombramientos a los titulares de la Secretaría que lo Integran. A fin de concretizar las acciones en el ámbito regional, el CONAPO ha_ celebrado acuerdos de coordinación con los estados de la República. 10 Desde entonces a la fedJª, el Cons~jo ha realizado convenios y lM!dooes para la implementación del Progra 111a Estatal de Población. , �Los Programas que se adoptaron para Nuevo León son: - Programa para la Integración de la Mujer al Desarrollo: - Programa de Educación en Población: Su función básica es promover la ·plena integración de la mujer en el desarrollo del estado, ampliando su participación en la sociedad, reconociendo su dignidad y capacidad y hacerla E~te Programa tiene como objetivo promover la corresponsable en el destino de nuestra sociedad. participación consciente y activa del individuo, la familia y la sociedad mediante generación, educación, capacitación y difusión de conocimientos en materia de población. - Programa en Materia de Población para la Familia: - Programa de Dinámica y Distribución de la Población: Se pretende influir en la dinámica de la población, procurando el equilibrio entre su distribución y la disponibilidad, uso y conservación de los recursos naturales y Su objetivo es contribuir al mejoramiento de las condiciones económicas y socioculturales de la familia a través de la integración, organización y participación adiva del propio económicos, a fin de propiciar un desarrollo estatal y municipal que se traduzca en mejores niveles de bienestar para la población. núcleo f~miliar, apoyando su unidad y el d ~ de cada uno de ·sus lntecrantei. · - Programa de Investigación sobre Población y Desarrollo: - Programa de Planificación Familiar: El objetivo de este Programa es disponer del conocimiento Se trata de promover un cambio de ·valores secioculturales . . . y en el comportamiento de la población respecto a su reproducción. 12 tnás amplio posible del proceso de la dinámica demográfica y su relación con las variables del desarrollo socio-económico, lo cual permitirá sentar las bases de la política demográfica. 13 �EJ Programa Estatal de Educación en Población cuenta con cinco áreas: ESTRUCTURA DIRECTIVA DEL COESPQ · EN NUEVO LEON Teórico mc todológi~a, capacitación, educación escolarizada, educación extraescolar y comunicación en población. Finalmente, la descentralización de la política de población se apoya en la creación de los Consejos Municipales de Población para coadyuvar en cada uno de los programas y objetivos planteados. Presidente: Gobernador Constitucional del Estado Vicepresidente: Secretario Estatal de Salud; Secretaría General de Gobierno; Sec;retaría de Finanzas y Tesorería General del Estado; Secretaría de Administración; Secretaría de F~mento Industrial y Comercial; Secretaría de Desarrollo Urbano; Secretaría de Educación y Cultura; Sistema Estatal para el Desarrollo de la Familia; Secretaría de Servicios a los Trabajadores y Productividad; Secretaría de Programación y Desarrollo; Delegación Estatal .de Agricultura y Recursos Hidráulicos; Coordinación de Comunicación Social. 14 15 �EJ libro Universitario al alcance de todos .... Identidad, es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publi- Programa Editorial Preparatoria 8 ·Universidad Autónoma de Nuevo León cado en Identidad , citando la fuente. �r Palacio Municipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 4, Agosto Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 10 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Madrigal Hinojosa, Romeo E., Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015994 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Coespo Consejo Estatal de Población Fenómenos demográficos Ley General de Población Nuevo León Sociedad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13965/IDENTIDAD._1990._No._3._Julio._0002015996.ocr.pdf 291eeb2532b25e4cc1db4815d19f9f5f PDF Text Text P RE P A R ATO R I A 8 ==- ==_·=-· = == -= -==-====================================== Julio, 1990 SARA CAVAZOS PEÑA - Personaje Guadalupense - Por Lauro Pérez Martínez Director de Cultura GUADALUPE, N.L. �SARA CAVAZOS PEÑA - Personaje Guadalupense - Por UNNERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ING. W RENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CML _ _ _ _ PREPARATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEDO Directo r Lauro Pérez Martínez Director de Cultura 1990 �INTRODUCCION Una de las tareas del quehacer cultural de las instituciones, es el rescate de aquellos personajes que dejaron huella a pesar de las circunstancias adversas de su tiempo. En esta ocasión conviene remontarnos al final del siglo · XIX, en el que llegaba a su término la é~oca romántica de la música y la literatura, y la sociedad inducía su propio cambio. Las normas familiares, en su fuero interno eran rígidas e impedían el desarrollo académico de la mujer, a la que solo le permitían, e incluso obligaban a prepararse para el manejo del hogar. Bajo ese esquema, resulta trascendente el esfuerzo realizado mas allá del aula escolar, mediante la disciplina autodidáctica, y más aún, cuando el resultado deviene en una gran mujer poetisa, y liberal, en el sentido ideológico: DOÑA SARITA CAVAZOS PEÑA. �Hija de los señores Jerónimo Cavazos y de Doña Adelaida Guadalupe Peña en los Lermas, se· convertían en veladas Peña, vecinos del casco de esta municipalidad, nació el 31 de literarias y a la no poca influencia que ejerció en ella su tío, el. Diciembre de 1892, circunstancialmente en Monterrey, por el Profesor ~erafín Peña, desde muy joven participaba trabajo de Don Jerónimo en Palacio de Gobierno, durante los escribiendo composiciones en prosa ó en verso, lo mismo de primeros años del régimen del Gral. Bernardo Reyes • carácter cívico, que discursos y adaptaciones teatrales. Asistió Sarita a la escuela de niñas, y solía recordar con Su talento no pasaba desapercibido para Don Serafín cariño a su maestra Teresa Gana Quintanilla. Desde pequeña Peña, quien intentó convencer en no pocas ocasiones, al padre aprendió a tocar la guitarra bajo la enseñanza inicial que le de Sarita, de que le permitiese a su hija continuar sus estudios en Monterrey, sin ningún resultado. proporcionó su propio padre quién además le transmitió muchas canciones antiguas. , . Su alm~ inquieta le llevó a realizar composiciones de gran Su afición por la música pudo cultivarla aprendiendo m~rito, cultivando la poesía, romántica y exquisita en sus solfeo bajo la enseñanza de Don Albino Daniel Fuentes, alcalde primeros años, de profundidad filosófica en su madurez· e de impregnada de tristeza cuando el sufrimiento y las vicisitudes flagelan su interno. Guadalupe N.L. en diversas ocasiones (1878,1890,1901,1903,1905,1907,1909) habiéndose integrado ' . una entusiasta estudiantina que participaba en las veladas oficiales,religiosas, y familiares. De esa estudiantina formaban Esa misma inquietud espiritual que .Je hacia indagar parte sus amigas Antonia Gana, Francisca Tanguma y Esther verdades y profundizar su búsqueda de conocimientos ante los Gana, entre otras jóvenes de su tiempo • gr~ve~ pr~blemas sociales y políticos del momento, le condujo Gran aficionada a la literatura, debido en gran parte a que a mstttuc1ones de estudio filosófico. Formó parte de la orden Rosacruz, obteniendo altos grados. las reuniones familiares en la casa de sus tías Paz Peña y 5 , �De esta última obra que su logia a que pertenecía mandó encuadernar en una limitada edición, con preámbulo de la Asimismo militó en la masonería, habiendo llegado a destacar en e] año de 1942, como Venerable Maestra de la brillante pluma de Ramiro Estrada Sánchez, se han . Respetable Logia Simbólica "Astrea No.11", del Rito Nacional Mexicano, que funcionó en sus últimos años, en la casa particular de la Sra. Paz González (hermana del Gral. Marciano González) y que s~ ubicaba en la Colonia Obrera de seleccionado algunas composiciones que habrán de •. proporcionarnos una -imagen_clara de su evolución espirituai. .. Monterrey, N.L.; de e"se mismo bastión de la masonería, funcionaba por aquel tiempo la Logia Ignacio Manuel Altamirano, en la que se distinguió Don Apolinar Nuñez de No quiero morir como fiera acosada; León. be de morir luchando, con un triunfo final. CRUCIAL No quiero ser ave que muere enjaulada; Su espíritu liberal reb~tió . posturas y opiniones que consideró equivocadas, cultivando las tradiciones regionales, y respetando la forma de pensar de los demás. Así las diferencias masónicas que tuvo, surgidas por el morir como el cóndor, en plena libertad. No quise estar atada a cultos ni creencias; no viví de rodillas, como asceta, humillado, de pie he bendecido la gran omnipotencia del divino hacedor de todo lo creado. · He dejado ya rota la dura cadena, hecho de ser mujer, no menguaron la amistad que tuvo. con ya no es incierto el camino en mi vida; grandes masones, como el -Lic. Arturo B. de la Garza y Garza. se cumplió la sentencia, se acabó la condena. Su carácter sencillo y noble, le hizo d~struir en las postrimerías de sil vida,-_g ran párte de loes~rito, por lo que solo ¡ El infierno irredento se ha llenando de amor! . se conoce en forma cas-i inédita, su "Diario" "Bosquejos de mi Fantasía" y "Mi~ Versos". Como el águila muero, con una ala extendida y en mis ojos abiertos reflejándose el sol. . 6 7 �con tus noches de plata, y de oro tus días. A LA VILLA DE GUADALUPE En el centenario de su erección en Villa. 1825 5 de Marzo 1925 (Imitando a Don Serafín Peña). Todo aquí para los hijos de este suelo, encierra el cariño que al terruño existe; Rincón querido donde por vez primera mis ojos vieron la luz del claro día; 1 este aire, esta luz, bajo este cielo, J desde la hierba que las calles viste hasta la legendaria golondrina triste aquí donde mi cuna se meciera en el humilde hogar donde yo habito, que allá en lo alto de la torre canta, hasta el tañir de la campana que levanta, aquí bajo el docel del infinito se llena de emoción el alma mía..... al contemplar la belleza, y la poesía a los labriegos que siembran nuestra tierra, iTodo, todo lo que mi pueblo encierra nuestro aprecio lo embellece y agiganta! que reina en tus paisajes seductores; tus aves y tu cielo, tus árboles y flores, Y tú, Cerro de la Silla, que has visto indiferente son pinceladas y notas de armonía. pasar y olvidarse mil generaciones, desde el hombre ilustrado hasta el indio inocente En cada sitio viven incrustados de nuestros abuelos sus recuerdos queridos. quizá todos iguales así _habremos sentido, el mismo cariño a este pueblo querido..... Todo evoca sus tiempos ya pasados Terruño que forjas nuestras ilusiones y te contemplan con tristes nostalgias lugar predilecto de nuestras afecciones; de amor, de placer y de energías. Los viejos, recuerdan en tus sitios floridos; 1 a rendirte tributo en tu día grandioso a los jóvenes brindas amorosos nidos, j nos reunimos tus hijos en sublime alborozo, y los niños se gozan aspirando dichosos, a llevar un recuerdo de estas impresiones. el purísimo ambiente de tus bosques añosos, 8 9 �ASISOY Soy caminante de despierta senda árida y sola, sin un paraje en mi cansada vida. No hay en mi cielo un astro que prénda y no irán más allá que en torno mío; tímida y divina se acerca a mi la musa, mi musa que padece tristeza y desvarío. ni una flor brota, ni un ave anida. Fría es la tarde y van cruzando el cielo En un páramo inmenso, noche y día cubierto de niebla; convencida y silenciosa, -va cual celada sombra el alma mía las grullas, formando su rosario. Mientras, con mi inútil vejez, por este suelo voy arrastrando la cruz de mi calvario. a la meta ~egura ymistériosa. Pero voy escribiendo sin temores Allá cuando la ilusión juvenil me permitía todo aquello que en mi alma llora y canta. aspirar grandeza y pretender volar, vi como faro luminoso la poesía y, ambiciosa, hasta allá quise llegar. Y mi ·idealismo voló a las regiones · a donde· van los poetas geniales y grandiosos; y mi verso salió sin restricciones, Si los críticos señalan mis errores y mi grande ignorancia se pregona, no importa; de mi lira, de su frágil diapasón arrancaré las notas con que entona su dolor o su alegría el corazón. sin reglas, sin orden,voluptuosos. De la lágrima negra de mi pluma se -ex~endió mi pensamiento pobre; <le la métrica, del arte, nada en suma de estas cosas, conozco sólo el nombre. Mis versos son de convicción de ilusa Poetas, literatos, ¿si criticáis de mi verso el destino, si os mofáis de mi lirismo torpe y crudo, qué culpa tengo yo, si fué el destino que no dejó pulirse mi lenguaje rudo? Mas, desde el plano inferior en que me miro, 19 11 �inferior por mi ignorancia e impotente, ante esa corona de laurel que tanto admiro, Como Jesús; treinta y tres años fue sólo se postra mi alma sencilla y reverente. su existencia; con sus timbres marciales y honrado ciudadano, quedó su recuerdo como bendita esencia ZARAGOZA En la aurora del 5 de Mayo en Puebla un hábito de temor flotaba en el ambiente; la muerte se ocultaba entre la niebla, !JIP& oración brotaba entre su gente. Alarmados, con pena y con temor al sentir acercarse al invasor, que se decían primeros en el mundo, al enfrentarse en úna lucha desigual, pensaron en la Patria, con amor profundo. Alguien dijo al insigne norteño Zaragoza de los valientes suaves, de su temible embestida. -"¿Valientes? no más que nosotros, y su fe rebosa la muerte es solo una circunstancia de la vida" Estas frases serenas de aquel joven valiente, cuando ya el sol iba hacia el occidente quedaron demostradas, con su valor cabales; que en esa fecha quedó escrita en la historia cuando en el parte dijo: " Las armas nacionales" en Puebla, "se han cubierto de gloria• alentando el valor del soldado mexicano. Un siglo no ha logrado borrarnos su memoria; y en los fastos sublimes de la historia quedó su triunfo grabado cual tesoro, y México escribió con majestad grandiosa, su nombre en brillantes letras de oro, del valiente, inmortal, IGNACIO ZARAGOZA. . ' �que al caer infalible la plomada MASONERIA Con motivo de la CONSAGRACION de la Resp. ".Log.". Siro." LIC. ARTURO B. DE LA GARZA Y GARZA No. 53 del Or." de V. de Guadalupe, N.L. el 24 de Enero de 1,954. nos marca los defectos de la obra; y al verse la aspereza señalada inútilmente su salario cobra. Que de la dualidad que nos presenta el mundo, Trabajemos obreros del silencio nos esforcemos por seguir lo que conduce el amparo que la viuda nos ofrece, a la unidad del Todo, a lo profundo, mientras en lo alto del Delta resplandece; que convertido en trinidad sublime, ese ojo abierto que siempre nos vigila, se llega a la conciencia; este es el nombre que retrate en su límpida pupila la construcción del templo que ennoblece. del tiempo donde se postra y se redime cuando halla a Dios dentro del pecho, el hombre; Dios es el bien, es la virtud, lo bueno que se encierra, Que ya estén listos la escuadra y el compás, en Isis la viuda, en la Madre Tierra. que el cincel ha tocado la aspereza, Deja la vanidad tras esa puerta, y que el mazo golpea pertinaz la piedra tosca que a labrar empieza; la belleza del cuerpo, el oropel; que si logra cuadrarla con su esfuerzo pero antes, al cruzar ese dintel alzará un pedestal a la belleza déjale al mundo su falaz orgullo; hacia el Arquitecto creador del Universo. recuerda hermano que el eterno oriente llama con fe y la hallarás abierta; nada puedes llevar, pues nada es tuyo; Que la igualdad del nivel deja anulado sólo tu alma inmaculada y pura, el poder del dinero, la torpe esclavitud; que tu herramienta puliera con tu ciencia, que aquí solo hay sitio separado brillarán por su límpida blancura las cinco puntas de to estrella, LA CONCIENCIA. para el saber, la nobl_eza y la virtud; 14 15 �El libro Universitario al alcance de todos .... Identidad, es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulgación y notas de educació'n, cultura y ciencia; asi como Programa Edítorial Preparatoria 8 Universidad Autónoma de Nuevo León ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publicado en Identidad, citando la fuente. �11 llt 1 ,U Palacio Municipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 3, Julio Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 9 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Cavazos Peña, Sara, Colaboradora Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015996 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Literatura Masonería Música Personaje Gudalupense Poesía Sara Cavazos Peña https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/307/13964/IDENTIDAD._1990._No._1._Mayo._0002015963.ocr.pdf 2bc0fad040a159c812e57ebec5d21ab7 PDF Text Text ' - , • :=;-;:::;:: =~::;--1 ,==' 1=! P RE P A RATO R I A 8 é:::i.L.,:..._,,=.:::::============================= Mayo, 1990 CIUDAD GUADALUPE, NUEVO LEON Síntesis de su Historia y significado de su Escudo Por Israel Cavazos Garza Cronista de la Ciudad. 1990 ( �fl'{L ::fh..- de a,or ~r ba.je.... f f CIUDAD GUADALUPE, NUEVO LEON Síntesis de su Historia y significado de su Escudo Por Israel Cavazos Garza Cronista de la Ciudad. UNNERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ING. GREGORIO F ARIAS WNGORIA Rector ING. LORENZO VELA PEÑA Secretario General COLEGIO CML _ _ _ _ PREPARATORIA 8 ING. CESAR D. MARTINEZ ACEVEDO Director 1990 �Presentación �,., ara explicar el significado del Escudo de ~ Guadalupe, es necesario dar previamente ~ algunos pormenores históricos de la ciudad. Situada a inmediaciones de la capital nuevoleonesa, su origen se remonta a los días de la fundación de Monterrey, en 1596. Hay constancias de que las tierras en las cuales se asienta la cabecera municipal de Guadalupe, fueron del fundador de la ciudad, don Diego de Montemayor, quien no las cultivó ni pobló por disponer de otras y que, a su muerte, acaecida en 1611, quedaron "por yermas y despobladas." �HACIENDA DE LA SANTA CRUZ El gobernador don Martín de Zavala dió en merced estas tierras a Diego y a Juan de Solís, hijos de Martín de Solís y de Francisca de Avila, de los pobladores más antiguos. Diego estableció su hacienda de San ~a~cos en lo que posteriormente se llamó de las Labores v1eJas: al_ no:te del río Santa Catarina y Juan la suya a la que mtitulo: hacienda de la Santa Cruz, en donde actualmente están la plaz;a y el templo de Guadalupe. Esta merced les fue otorgada en el año de 1627. * Del nombre tradicional de la Santa Cruz nos queda, después de más de trescientos cincuenta años, ~a reminiscencia de-la Cruz, situada en el extremo pomente de la calle de Guadalupe. Fue levantada allí para conmemorar la entrada del Siglo XX, el lo. de enero de 1901; sustituyendo a otra más antigua que databa de la época colonial. luan de Solís tuvo en esta hacienda sus labores' Y sus ganados y levantó una capilla pequeña en el sitio _del tempo actual, para doctrinar a los indios de su encomienda. HACIENDA DE SAN AGUSTIN Ya en su ancianidad, Juan de Solís decidió vender su hacienda al capitán Nicolás Ochoa de Elejalde, uno de los más importantes vecinos de Monterrey. La escritura fue otorgada ante el alcalde de la ciudad, en 1658, y el precio fue el de 656 pesos, que le 1 habría de pagar así: 336 con "doce mulas mansas escogidas, la mitad de ellas aparejadas de lazo, riata y co~tales y la otra mitad en pelo" a 28 pesos cada una; y la cantidad restante: 320 pesos, "en plata, en libranza para la ciudad de Santiago de Querétaro." El capitán Ochoa impuso un nuevo nombre al lugar: Hacienda de San Agustín. Le dio gran impulso al grado de que llegó a ser una de las más importantes del Nuevo Reino de León. Muerto en 1688, al caer de una roca del cerro de las Mitras, cuando inspeccionaba unas minas, la hacienda quedó en poder del alférez José Ochoa de Elejalde, su hijo, quien la mantuvo en igual o mayor florecimiento. ENCOMIENDAS Las Leyes de Indias establecían la facultad de repartir a los pobladores no solamente las tierras, pero también los indios. A este procedimiento se llamó encomienda y tenía la noble finalidad de encomendar o encargar el indio al español, a fin de que lo doctrinara y lo protegiera. La institución --que en Nuevo León recibió el nombre de congrega-- se convirtió en abuso y el indio fue esclavizado. Las protestas de los misioneros eran inútiles. Los gobernadores locales, siendo jueces y parte, no solucionaban el problema. Hubo numerosas cédulas dictadas por los reyes de España, condenado el exceso. Los virreyes 7 6 �Su carácter de pueblo y misión le permitió tener un gobernador, un alcalde y dos regidores indígenas. En ese año empezó la construcción del templo (el antiguo) y el pueblo fue dividido en barrios: San Pedro, San Cenobio y Santa Bárbara, .en cada uno de los cuales vivían los pelones, cadimas, pames y otros. Vivían también algunas familias tlaxcaltecas que servían como "madrineras'' y que enseñaban a aquellos la vida civil. las transmitían a Nuevo León pero, lo alejado de la capital y lo arraigado del vicio, hacían de tales órdenes letra móerta. Fue hasta el gobierno del virrey Duque de Linares c~a.ndo, en junta de guerra y hacienda, fue acordado que vrn1ese a Monterrey como juez en comisión e investido de facultades semejantes a las del -virrey, un hombre excepcional: el alcalde de corte Lic. Francisco de Barbadillo Vitoria. ,., LOS TLAXCAli fECAS Estas familias tlaxcaltecas €ran descendientes de las que en 1591 habían llegado al norte de, la Nueva E~paña para ayuda..i: a la pacificaciól} y que habían fundado Mezquitip, Nanega~, Venado_; Santa María, Guadalcázar, San Luis Potosí, etc. 7 GUADALUPE, PUEBLO Y MISION b Llegó Barbadillo a Monterrey,. en diciembre de 1714, procediendo de inmediato con energía. , e. ,. 1:u.xiliado por el capitán Juan Guerra Cañamar y por el rel1g10so franciscano fray Juan de Losada, subió a la sierra de Sao Carlos, en Tamaulipas. Allí e~taban los in1 dios que por temor a los encomenderos había n despoblado las misiones. Fundaron también San Esteban, en Saltillo, y de allí pasaron al ~uevo Reino de León, a fundar el pueblo de San Miguel de Aguayo (Bustaµiante) en 1686. Ayudaron mucho~al Lic. Barbadillo en las fundaGiones de pueblos. En gran número .se hallaban en las misiones del Pilón hasta que, en 1756, el virrey dispuso su concentración en Guadalupe, quedando éste casi exclusivamente como de tlaxcaltecas. Barbadillo logró "bajarlos de paz", como se decía entonces y, con ellos, fundó las misiones de Purificación Y Concepción en el valle del Pilóh (Montemorelos) y repobló la de Hualahuises y otras. _ . . :undó también, al oriente de Monterrey, el Pueblo y M1s10n de Nuestra Señora de Guadalupe, para lo cual expropió las tierras de los Ochoa de Elejalde y otras. El establecimiento del pueblo fue en febrero de 1715 Y expidió los títulos de las tierras el ~ de enero de 1716 . ' que pudiera ser considerada como fecha de fundaéión. i A 8 A partir de ~ntonces, el lugar se llamó Pueblo de la Nueva Tlaxcala de Nuestra Señora de Guadalupe de Horcasitas. Con .,este último nombre se honró al virrey don Juan Francisco de Güemes Horcasitas y Aguayo, segundo conde de Revillagigedo, quien protegió al pueblo y remitió mil pesos para la continuación de la obra del templo. 9 �Tuvo el pueblo come. patrona titular a Nuestra Señora de Guadalupe, por proceder los franciscanos que lo atendían, del Colegio de Guadalupe, de Zacatecas. Hubo, sin embargo, desde su origen en 1715, otra devoción más popular: la del Señor de la Expiración, taumaturga imagen al parecer del Siglo XVI. La procesión de esta imagen por las calles del pueblo fue hecha desde entonces el 9 de agosto de cada año. PROGRESOS No es fácil resumir la historia de Guadalupe desde sus inicios hasta nuestros días. En 1774 aparecieron las primeras construcciones "de terrado" frente a la plaza. Las demás eran de adobe, techadas de hoja de caña. Los tlaxcaltecas construyeron las casas de cabildo, que estuvieron en la esquina sureste de las cafles de Hidalgo y Zaragoza, con modesto portal de columnas de madera al frente. Allí fue el "juzgado" hasta 1901, año en que fue concluído el palacio actual. , El obispo Verger ayudó a terminar ef templo en 1786; aunque la torre fue concluída hasta 1816. Desde fines de XVIII se contó además, con una escuela. Durante los días de la Independencia, Guadalupe fue llamada: "Fidelísima república de tlaxcaltecas", por su adhesión a los españoles desde tiempos de Cortés. Hay constancias, sin embargo, de que muchos indios arrancaron del cancel del templo las proclamas contra los insurgentes y se incorporaron a éstos. 10 tA Vll.d:A Consumada la Independencia, la primera Constitución Política de Nuevo León, sancionada por su Congreso el 5 de marzo de 1825, en su Artículo Primero, elevó a Guadalupe al rango de municipalidad. Su jurisdicción fue ampliada a las haciendas de San Rafael y de los Lermas. Había vivido el pueblo bajo el sistema comunal. Las tien ;1s eran cultivadas por todos, pero las eosechas eran alm .icenadas en la troje de comunidad. El misionero, el gobernador indígena y el prot~ctru: !le los indios, repartían cada ocho días las semillas, conforme el número de cada familia. oh Tampoco el predio de su vivienda les pertenecía. Fue hasta 1836 cuando el gobierno del Estado procedió al reparto de solares para sus casas y de las tierras de labor. A partir de ese tiempo, pudieron enajenarlas y se observó que familias de acendencia española: Trevifios, Garzas, Sepúlvedas y otras, adquirieron. solares y construyeron aquí sus casas. El padre Felipe de Jesús Cepeda, con vastos conocimi~ntos de agrimensor, trabajó durante varios 1:1eses en 1a traza de las c~lles, que desde esa época recibieron nom bres. Descripciones de viajeros de aquella misma época coinciden, que era Guadalupe una población muy bella Y pintoresca. , (' 11 �VIDA ECONOMICA Fue el cultivo de la tierra, durante siglos, la principal fuente económica. La cosecha de maíz, frijol y otros frutos, era muy abundante. Pero mucho más aún lo era la de la caña de azúcar. El beneficio de la caña propició la instalación de trapiches o molinos. A fines del siglo XIX y primeras décadas del actual, sólo en la cabecera municipal llegó a haber mas de sesenta. La producción de piloncillo era conducida en carretas y luego en ferrocarril a diversas poblaciones de Nuevo León y aún a lugares lejanos, como Durango, Chihuahua, Zacatecas, San Luis Potosí, etc. A partir de 1901, con la instalación de la Fundidora de Monterrey, centenares de hombres de Guadalupe dejaron sus labores del campo para trabajar como obreros. Muchos de ellos lograron destacar en empleos técnicos importantes, tales como mecánicos, fundidores, etc. Guadalupe, dejó de ser rural, para convertirse en una población obrera. TRANSFORMACION Desde la década del ochocientos ochenta, el progreso había sido notorio. La vieja explanada que trazara Barbadillo como plaza, fue remozada. En 1888 le fueron sembrados más de un centenar de naranjos que, en los albores del siglo, perfumaron de azahar la serenata pueblerina. Fueron cons12 truídas, además, veinticuatro "glorietas" o bancas de doble asiento, de sillar. El Ayuntamiento acordó, en la década de los noventa, vender las tierras del bosque de la Pastora, propiedad municipal. Con los cinco mil pesos de la venta se procedió a la construcción del actual Palacio Municipal, concluído en 1901. La obra fue diseñada por el Ing. Francisco Beltrán, autor de la del Palacio de Gobierno. En el aspecto demográfico, la población se mantuvo por siglos en una cifra no mayor de cinco mil habitantes. Subió en 1950 a 12,610; en 1960 a 38,000; en 1970 a 159,930; en 1980 a 370,908 y el censo de 1990 sobrepasará indudablemente, el millón de habitantes. La década de 1960 marcó el principio de un desenvolvimiento demográfico explosivo. El gobierno del Lic. Edu2;do Livas Villarreal impulsó el asiento de numerosas familias proletarias y, lo que hasta entonces había sido una comunidad pueblerina, se convirtió en una población pujante que mereció el título de ciudad, otorgado el 12 de mayo de 1971. EL ESCUDO Se antoja fuera de época, en nuestro medio, el uso de blasones y de escudos, conservado aún en España, pero desligado de la idiosincracia mexicana desde los días del liberalismo. No es posible, sin embargo, prescindir de esta tendencia emblemática a la que se recurre apenas surge una institución, cualquiera que sea su índole: industrial, edu13 �y cativa y hasta sindical. demás ~ueblos ea 1756. En 1980 surgió la idea de plasmar en símbolos el pasado secular de Guadalupe. Muchos lugares carecen de un historial semejante y han acudido a elementos no heráldicos para la formación de su escudo, tales como mazorcas, arados, engranes, edificios, etc. En colores naturales, un cerro doble, de cuya cima salen dos mános sosteniendo una tortilla. (Tlaxcala significa en lengua náhuatl: tortilla) Los recursos de Guadalupe son tantos, que n~sultó difícil resumirlos. En campo de gules (rojo) dos estrellas de oro; referencia a Ntra. Señora de Guadalupe, que dio nombre a la ciudad. Una sóla estrella hubiera simbolizado a la Virgen: (Ste-lla Matutina) pero se han puesto dos para significar la pluralidaq de estrellas del manto guadalupano. El Ayuntamiento, presidido por Humberto Cervantes Vega, aprobó el escudo de la ciudad que puede ser descrito de la siguiente manera: Cuartel superior diestro Partido en diagonal de izquierda a de,recha. Arriba, en campo de oro, un sol de gules (rojo), referencia al apellido de Juan de Solís, fundador, en 1627, de la hacienda de la Santa Cruz, primer nombre de Guadalupe. Abajo, en campo de plata, un lobo sable (negro); apellido del capitán Nicolás Ochoa de Elejalde, poblador de la hacienda de San Agustín, segundo nombre de Guadaupe, en 1658. Cuartel superior siniestro. En campo de oro, jeroglífico de la antigua República de Tlaxcala, lugar de procedencia de las familias "madrineras" de Guadalupe en 1715 y concentradas en él de los Cuartel inferior diestro Bajo las estrellas, una corona de plata; referencia al Señor de la Expiración, venerado aquí desde 1715. Cuartel inferior siniestro En cam__po de plata un árbol de sinople (verde) con un oso pardo, pasante; referencia al escudo del apellido Barbadillo, del fundador de Guadalupe, Lic. Francisco de Barbadillo Vitoria. Bordura y divisa Los cuarteles van ceñidos en una bordura de azur (azul) y la divisa en una cinta de plata con la leyenda: Ciudad Guadalupe, Nuevo León, en letra sable (negro). El todo, va timbrado con un yelmo de plata. Bordura, yelmo y divisa son referencias al Escudo del Estado de Nuevo ~ón, creado en 1943. , n J 1s �El libro Universitario al alcance de todos .... Programa Editorial Preparatoria 8 Universidad Autónoma de Nuevo León Identidad, es una edición mensual de la Preparatoria 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publica artículos de divulga~ón y notas de educación, cultura y ciencia; asi como ensayos sobre la lmtoria y el acontecer de Guadalupe, N.L. Se autoriza la reproducción parcial o total del material publicado en Identidad, citando la fuente. �Palacio Municipal, Ciudad Guadalupe, Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Identidad Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753411&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Identidad, 1990, No 1, Mayo Subject The topic of the resource Educación Cultura Ciencia Historia Literatura Cultura popular Description An account of the resource Revista de la Preparatoria No. 8. Publicaba artículos de divulgación y notas de educación, cultura y ciencia; así como ensayos sobre la historia y el acontecer de Guadalupe, N.L. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 8 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Acevedo, César D., Director Cavazos Garza, Israel, 1923-2016, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015963 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Guadalupe, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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