2 20 54 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14745/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1973_Marzzo_0002016765ocr.pdf 507cc5022f9790bd4a49a7143510a928 PDF Text Text blícacióa de la niversid ToBBE DE LA BECTOBIA, QUINTO PISO. UNIVEBSITABIA, utóno . .eaJJilla Allon,i Bü,JÚ>teoa e Nuev , -~P@(jt u,._ ~Oll or González y Gonzál,ez 31 de 1973 Editorial Descentralización es democratización muchos años la educar DURANTE ción en Nuevo León ha estado centralizada en Monterrev. Y había razón para ello, si era ~ta metrópoli el centro de toda actividad artesanal e industrial. La concentración demográfica se estaba produciendo y había que ser consecuentes con esa ley natural y dar educación a la mayoría concentrada en Monterrey. Sin embargo, y vamos a referirnos sólo a la educación superior, en los municipios no sólo se escuchaban las angustias de los que carecían de herramientas para su trabajo, sino su desesperacién ante el futuro de sus hijos. En el campo hay primarias que concluven su ciclo escolar en el tercer añ~, principalmente en los ejidos. Entonces, ¿cuál es la posibilidad que se otorga a los pobladores fuera de Monterrey, para que sus hijos cursen carreras que permitan su superación y la de sus familias? Ha surgido pues, la descentralizaciQn de la educación y poco a poco se van instituyendo carreras y escuelas en los municipios. En el área metropolitana ya hay algunas preparatorias. En otros mu· nicipios importmtes se organizaron más. Y es ahora, cuando el Rector, Doctor en Derecho Lorenzo de Anda, se decide a impulsar hasta lo máximo la descentr~lización de la educación (Pasa a la Pág. 4) V La. Bolsa de Trabajo, abierta. recientemente por el :Rector, Dr. en Derecho, Lorenzo de Anda, es un plpn ten.diente a. ncaoor con el desempreo profesional. que significa. Ullla erlsis en el área Metropolimna de Monterrey. Todo marcha bien para construir la Facultad de Veterinaria en Sabinas Con la colaboración de un Patronato de destacados ciudadanos de Sabinas Hidalgo y con el aprovechamiento de los recursos de la Escuela Técnica Agropecuaria se espera que en septiembre comience a funcionar la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. El doctor Lorenzo de Anda, Rector de la Univarsidad Autónoma de Nuevo León, informó que una vez que se integre el Patronato mencionado se procederá a localizar los terrenos para la Facultad, en unión de maestros y alumnos de Sabinas. Indicó que con la fundación de esta Facultad se dará el prim er paso para la descentralización de la Ciencia y de la Cul- tura a fin de que participen de ellas más hijos de campesinos y obreros que viven alejados de los centros educativos de la Universidad. El Rector hizo estas declaraciones en una reunión con los directivos de la Preparatoria 5 de Sabinas Hidalgo, quienes le entregaron un estudio pormenorizado para la creación de la Facultad. Los directivos manifestaron que la fundación de la Facultad de Medicina Veterinaria. despertó mucho interés en Sabinas y que, incluso, algunos particulares ofrecieroa espontáneamente su colaboración para la inmediata realización del proyecto. �■ • ■ ,,. .. Algunos quisieran que la Universidad se destruyera. Que no se estudiara, que se perdiera el tiempo; que los semestres fueran simples simulacros <le aprendizaje. Arguyendo los más acendrados vicios de demagogia impiden que los verdaderos estudiantes estudien. Sabemos, porque lo hemos vivido, de la competencia de otros centros de estudios sup,eriores privados y de las penurias de los profesionales y los estudiantes de nuestra Universidad. Por ello, hemos luchado intensamente para qne la UniYersidad se supere. Sin ánimo de ostentación, sino como un simple ejemplo, de Intentan a toda costa, malique si se quiere, la Universidad ciosamente, muchas veces recupuede formar profesionales aurriendo a la mentira, los toténticos, que se puede ayudar, robos y el delito, que la Unisin demagogias, con realidaversidad Autónoma de Nuevo des, al estudiante de escasos reLeón se desprestigie. cursos, que se puede s11perar Durante los últimos días han académicamente y recuperar el estado llegando a nuestra ciu- tiempo perdido, mencionamos dad profesionales de la agitación algo de lo que se ha hecho en y la cizaña provenientes del Dis- los últimos setenta días para lotrito Federal y otras partes de grarlo: México. a) . Se han preparado maesAsimismo se ha confabulado trías para que comiencen 'a opeen artimañas, simulacros y men- rar en la mayoría de las Facultiras, que rayan en el delito, pa- tades con objeto de resarcir la ra impedir que la Universidad deficiente preparación académicumpla su función. ca, consecuencia de la pérdida de tiempo. Hemos luchado incansablemente, a marchas forzadas, pab). Se han obtenido ofrecira que nuestra Máxima Casa de mientos de más de 170 becas Estudios sea, eso, Máxima. para estudiar en Europa, Amé2 º'========================================o rica Latina y Japón. El próximo mes de abril saldrán a Italia los primeros 15 becarios <le la Universidad Autónoma de Nuevo León. c). Ha comenzado a funcionar la bolsa de trabajo, para estudiantes, pasantes y profesionales. En 7 días que tiene de instalada se han colorado 27 personas y a partir de la semana próxima se comenzarán a publicar las listas de los empleos para profesionales en diversas partes de la República en coordinación con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. e). Ha sido formulado un fideicomiso mediante el cual se constituye un fondo de becas mediante una inversión en bienes inmuebles por 20 millones de pesos, lo que permitirá becar, por lo pronto, a 270 hijos de campesinos y ohrero3 de pocos recursos. f). Será creada la Facultad de Veterinaria en Sabinas Hidalgo, Nuevo León. Ya se han dado los primeros p~1sos para integrar el patronato que ayudará económicamente a su funcionamiento. g). Se ha creado el Departamento de Coordinación de Estudios de Preparatoria para combatir el caos en este campo, lo que significa un lastre para los preparatorianos al ingresar a las Facultades. h). Se ha obtenido un fondo especial del Patronato Universitario para el desarrollo ele los deportes en nuestra Máxima Casa de Estudios. gunos egresados de nuestr:1 Máxima Casa de Estudios pierdan nocturnos en las facultades que no cuentan con ellos, para per- dolorosamente su tiempo. mitir que estudiantes que trabajan durante el día puedan hacer una carrera, aprovechando las medias y plantas con objeto 1). En conjugación con lo anterior el Departamento de Orientación Vocacional está actuali- de no recargar el presupuesto. zando sus funciones. De nuestros labios no ha sam) . Los jardines de la Ciu- lido un insulto; jamás hemos dad Universitaria han dejado de atacado a alguien, sólo a la peser un muladar. reza y a la pérdida académica, n). Hemos obtenido el ofre- pero con valor nos enfrentamos i) . Dentro de dos meses co- cimiento para iluminación de di- a la realidad. menzarán a funcionar los cur- versos campos deportivos en la sos de perfeccionamiento para Ciudad Universitaria y fuera de maestros unjversitarios con ob- ella. jeto de evitar las improvisacioo) . Se ha activado la entrega nes didácticas que tanto perjuide los títulos profosionales a la cio causan a los alumnos. j). Estamos atacando la dañina concentración académica, mediante la creación de Escue- mitad del tiempo que se requería antes. p) . Serán creados horarios Exhortamos pues a los estudiantes a estudiar, por México, por sus hermanos que esperan que mañana lleven la salud, el bienestar y la cultura, al campo y a las ciudades. No permitan que se apague la llama de la verdad. las de carreras medias, en Linares, Montemorelos, Cenalvo y otras ciudades del Estado. EL RECTOR k). Planeación Universitaria dará a conocer el campo real profesional para combatir la ultrasaturación que hace que al- Dr. Lorenzo de Anda y de Anda 3 �Becas a hijos de Un Cuenco de PACO AMELIUS obreros y campesinos TE ESPERO EN... Aún no olvidas aquella sernana de julio. ¿Verdad que todo lo guardas en tu memoria? . . . Desde la noche aquella en <iuc a compañ::i,da de Alberto y Graciela fueron hasta la casa del amigo que prestaría e l vehículo en que saldrían de v::i,ca-· ciones. Era una noche calurosa. Un viernes distinto a todos los que habías vivido. Pero no padecías la temperatura cálid3.. Aquello era a lgo que empezaba a transformarte y sonreías por todo. Sentías alegría y tu pecho cosquilleaba. (Cerca de donde estabas, había una fiesta cívica, ele esas que ::i, todos sorprenden. La plaza de Zaragoza había sido devastada a causa de pasiones políticas. Pero un grupo de ciudadanos, con suficiente espíritu cívico, tomaron como suyo el slogan oficial de "Adopte u n Arbcl" y llevaron tod o tipo de árboles para que la plaza tomara su forma de n uevo). Estabas feliz. Reías a carcajada a l ver lo que e l pueblo puede hacer cuando los gobernantes le dan la espalda. La esper a fu e más larga de lo que creías. Alberto, ese ser '''raro" que tanto te ha apreciado, estaba, como siempre, atendiéndote solícito. Charla.ha con su eterno respeto hacia ti y poca veces hacía una broma. Hablaba de la semana. que iban a iniciar. De lo que gozarían en esas vacaciones. Descentralización ... (Viene de la. la. Pág.) que es a la vez un paso para la demo• cratización de la enseñanza. ¡_Se atrevería alguien a decir lo contrario? ... El Doctor De Anda ha anunciado que se creará próximamente una Fa· cultad de Veterinaria en Sabinas Hidalgo, Nuevo León. Una dependencia más de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es el resultado de los estudios realizados y Sabinas Hidalgo es el sector seleccionado para establecer la escuela que producirá los Veterinarios qp.e hacen falta para algunas labores del Estado. Ha señalado el Doctor Lorenzo de Anda, también, la intención de crear 4 Fue entonces que te sentiste nerviosa y preocupada. Las visperas de un viaje siempre son así. Recordabas las instruccion es que ibas a dar para que se atendier::i,n tus negocios. Los . arreglos de tu ropa de viaje. .. . Y el vehículo seguía sin llegar ... Ya una vez habían aplazado ese viaje. Pero los errores se ha.bían sobrepuc.sto y por la madrugada irían al descanso. Pens~~e. _~n lo bello que se ría hacerle sabe r a tus amistades que le jos de ellaa, las recordabas. Ya te imaginabas contando cosas que te sucedieran. ( ... Por fin llegó el vehiculo y de inmediato, Alberto hizo el cambio. Era un movimiento de esos comunes entre los amigos, pues el carro de Alberto era de un modelo no m uy reciente ... ) . La noch e siguió calurosa y tú sólo sentías el cosquillear de t u pecho. Alberto tomó las llaves de l coche. Graciela y tú subieron. Después de recoger algunos documentos y el equipaje Alberto emprendió la marcha del auto. Quizá estabas ne1·yiosa. Apenas subiste y abriste el libro con el que pens:lbas divertirte, leyéndolo, durante e l viaje. En la cu hierta se le ía "Te Espero en Siberia , Vida. Mía''. Alberto lo miró y pensó para sí ilusionado: "Te espero en ... " . . . una escuela Preparatoria en la cabecera municipal de Doctor Arroyo, pero que servirá para la educación de los jóvenes de todo el Sur de Nuevo León. Ha sido siempre una costu..rnJ-.re que los profe.sionistas no retornan a sus lugares d e origen, cuando provienen de municipios de escasos re· cursos y poca actividad económica. Sin embargo, si los jóvenes cursan su carrera de bachiller en el municipio o población donde nacieron, su arraigo será mayor y el progreso de esos lugares será realidad en pocos años. Para nuestro criterio, la descentralización de la educación da pasos en Nuevo León y tendrá como consecuencia inmediata, la democratización de la enseñanza ~uperior .. • Es un hecho la integración del Fondo de Becas para hijos de oampesinos y obreros de escasos recursos. Así lo enfatizó el Dr. Lorenzo de Anda, Rector de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, agregando que funcionará a partir del próximo mes de septiembre con un financimniento de veinte millones de pesos, y que inickllmente, se calcula servirá para becar aprÓx:ímadamente a 170 estudiante;;' de condiéión humilde. Puntualizó el 'Dr. De Anda que uo se puede 'nablar de una Universidad abierta no obstante Jas cuotas bajas y exencicnes, si no se combina el beneficio de las becas eon las labores de la Bolsa de Trabajo en favor de los estudiantes de escasos recursos, es decir, una ayuda directa ·desde afuera, supliendo la estrechez eevnómica de sus familias. -oOo- 0.ARRERA TEONI OA DE TURI SMO El Dr. Lorenzo de Anda vio ccn simpatía el proyecto de crear una carrera. de Turismo en la U.A.N.L., y manifestó que hará las gestiones conducentes para poner en consideración del Consejo Universitario, el plan. La propuesta fue hecha por el Delegado Federal y Estatal de Turismo, Ing. Roberto Treviño Gómez. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Rector: Dr. en Derecho LORENZO DE ANDA Se_cretario General: ING. ABELABDO PERCHES DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA: Director: LIC. JESUS VAZQUEZ GALLEGOS Sub-Director: LIC. JUAN M. VILLANUEVA ''UNIVERSIDAD" Publicación quincenal de ta Universidad Anronoma de Nuevo León Director: Héctor Go.nzález y González Torre de la. Rectoría/quinto p is:; /teléfono 52--44-80 Ciudad Universita.ria/Mont.errey, Nnevo León. Franquicia postal por Acuerdo Presidencial del 9 de Mayo de 1955, pllbli,cado por el ''Diario Oficiar' el 11 d e J ulio del mismo año. Número correspondiente a Ja segunda quincena de marzo/73 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1973 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1973, Marzo 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/03/1973 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016765 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Democracia Luis E. Todd Maestros Tecnología Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14744/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1973_Marzo_0002016764ocr.pdf 8b99ad41c9ae66aff366ba837af1ded6 PDF Text Text Se esl¿'di:ia 'i-#orma a la Ley Or de la U. A. N. L. ~ \ " .. . Ni la politiquería, ni las ambiciones y las envidias, deben ent,orpecer Y dañar el futuro de nuestros estudiantes • • • " Estamos tratando a toda costa de salir del círculo vicioso de la ilegalidad en que se ha encauzado a nuestra Máxima Casa de Estudios en aras de intereses extrauniversitarios. Como lo propusimos durante una reunión que sostuvimos el viernes 16 de íebrero con los Directores de las Facultades de Ingeniería Civil, Inge• niería ~cánica, Economía, Comercio y Administración, Filosofía, Psicoloo-ía Ciencias Químicas, Pablo Livas, "Preparatoria , . Dos, Uno, Preparatona Preparatoria 9, etc., etc., la única forma de salir de ese círculo vicioso es mediante una nueva Ley Orgánica que rija a la Universidad Autónoma de Nuevo León. La vigente es indiscutible que fue producto del ¡,presuramiento. Ya se ha demostrado hasta el cansancio que no ha podido dirigir adecuadamente a la Comunidad Universitaria. En tal \Írtud hemos propuesto la i"iilegración de una comisión de un alumno y un maestro de cada Facultad en la que participen también des• tacados juris~s y profesionales así como los ex-Rectores oue deseen co• lab~rar para extraerla -del caos. Se cranán tres secciones para analizar los fines académicos v sociales de la Universidad. su estructura jurídica y el aspecto · administrativo. Esperamos que los estudiantes ac• túen con responsabilidad para salir del marasmo jurídico ya que son los primeros perjudicados por tal estado de cosas. Corren el peligro de que sus estudios sean desconocidos o se alteren o mancillen sus expedientes escolares, lastre que arrastrarán en sus exámenes y para obtener sus títulos. Creemos que ni la politiquería, ni las ambiciones y las envidias, deben entorpecer y dañar el futuro de nuestros estudiantes, creando la división y la duplicidad de sus expedientes, como se ha estado haciendo en tres Facultades. Esperamos, pues, que la comunidad universitaria actúe con cordura y colabore a la creación del nuevo proyecto de Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Mediante ella podrá marchar por la senda de la legalidad y se evitará que se pierda administrativa y acadé.:nicamente el valor de los estudios realizados en tres facultades que se han mantenido al margen de la acción legal y han generado la división en los expedientes escolares. EL RECTOR, Dr. Lorenzo de Anda Editorial LA Universidad no está en crisis. Está viviendo sus días de acuerdo a lo que la propia historia le señala. A veces hay desconcierto, pero siempre surge enhiesta a las mejores sendas del progreso. La Universidad Autónoma de Nuevo León vuelve a la calma académica. Atrás ha quedado cualquier punto de diferencia. Lo importante, ahora y siempre, es el valor académico en una institución dedicada a enseñar y a mostrar a sus hijos las penurias y desarrollos de los pueblos. La Universidad nació para formar mejores hijos al país. Profesionistas capaces de colaborar en el desarrollo de la patria La voz de la Universidad ha logrado siempre, cimbrar la Patria, como decía don Justo Sierra. Porque son tan constantes y rápidos los cambios del conocimiento humano que se necesita una formación bien ajustada para que el joven conozca bien a su sociedad y pueda desarrollarse y luchar por el progreso de esa sociedad, ya que la educación es una herramienta para el desarrollo. Surge hoy, de nuevo, este órgano quincenal llamado precisamente "Universidad", sin más intención que orientar sobre las activiPASA A LA PAG. 4 �El D.E.U. y su tendencia a impulsar la cultura de la Universidad al exterior El licenciado Jesús Vázquez Gallegos, Jefe del Departamento de Extensión Universitaria, fue entrevistado por "UNIVERSIDAD". "La comuni• dad universitaria debe saber qué es, qué hace y cuál es la finalidad del DEU. Asimismo, cuál es nuestro pro~rama de trabajo''. fueron sus primeras palabras. "Estamos realizando eventos culturale~ para niños, cada domingo en el T eafro de, la República y se esceni• fica una serie de obras teatrales en :\Ionterrcy y los diversos municipios del Estado, con la finalidad de llevar a todos los rincones del mismo el arte y lé!. cultura, para que se tenga una verdadera y real imagen ele lo que es la Universidad: "Se ha abierto la inscripción para el Taller de Teatro a fin de extraer del seno de la Universidad a todas las personas que tengan vocación para el mismo y que sean ellos los actores principales en las obras que se pre• senlan. ''T::rnbién están abiertas las ins• ctripciones p'ara integr.ar grupos de música, canto, arte, y todo lo rela• cionado con la cultura; y que los gru· pos que se formen, tengan la participación que se requiera en los lugares donde se desconozca la cultura de la Universidad. ''Todo lo anterior es relacionado con la Sección de Difusión Cultural del Departamento de Extensión Universitaria. Y todavía dentro de esa Sección, creamos el Centro de Asistencia Social Universitaria que funcionará prestando un servicio so• cial y humano, por parte de estudian· tes de distintas .Facultades, como Me• dicina, Odontología, Ingeniería, Leyes y otras, quienes acudirán a los lu~ares donde existe la gente más humilde y carente de atención médica, así como de orientación en otras ramas, que le son necesarias para la vida diaria. "El Centro de Asistencia Social Universitaria acudirá a los diversos municipios, donde se presentarán tam· bién, los fines de semana, los distintos eventos culturales ya mencionados. "En lo que se refiere a la Sección de Librerías se levantó el inventario, dando por resultado que se carece de una gran cantidad de libros, que son de utilidad y servicio para los estudian• tes de nuestra Universidad, por lo que se tramita la compra de los mismos, para cubrir las necesidades de los 2 '' ... Dar u.na verdadera y real imagen al pueblo de lo que es la Universidad ... " universitarios, ya que su venta en las Librerías Universitarias son de más bajo costo. "Asimismo, se dará toda la proy~cción que se requiere para los escritores de la región, independientemente de su carácter ideológico, ya que los mismos libros versan sobre problemas socio-económico y politicos de nuestro Estado y esto es de gran a,yuda en el aspecto histórico, econó· mico, político y social del Estado. "Estamos tramitando un oficio al C. Rector, doctor en Derecho Lorenzo de Anda y al Honorable Con• sejo Universitario, a fin de que se le otorgue el nombre oficial a las Li- COSAS LOS VENCIDOS quieren ganar ahora a su vencedor. EJ rico país norteamericano, q~ en la guerra mundlal estuvo frente a Alemania y Japón y los venció, se ve presionado ahora en su moneda y t.odo indica que habrá más presiones con la devaluación del dólar. ¿Venganm, de la historia? ... UN CASO para el Hospif.al Universitario: En Fortalerr.a, Brasil, cinco días después de haber dado a luz a una niña, UDa. mujer tuvo otro hijo, est,a vez un niño. LA SEÑORA María Do Carmo, de una Hacienda 001 municipio de Massape, estaba preparando la fiesta del bautismo de su primer hijo cuando, sin sospecharlo, recibió la segunda visita de la cigiieña, ahora con el mellizo. PARA LA SECCION de deportes: En Rusia se han pros.crito los empates en el futbol, porque eso está alejando a la afición de los estadios. El Gobierno dispuso que al final de los noventa minutos, se apJiquen los penales, hasta que uno de los dos equipos, salga triunfador. brerías de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en virtud de que así ha, sido solicitado por una gran mayoría de estudiantes, del arquitecto Joaquín A. Mora, ex-Rector de la Universidad. "El Departamento de Imprenta y Tesis labora normalmente v se exhor• ta a todos los Pasantes d; las diver• sas carreras universitarias a fin de que recurran. a- ~te Departamento a la impresión de ~uit tesis, por la co• modidad -de l!us pre1:,M}s. "t'ó.1", Qtfa- parte# el Departamento del .t,\brp i\lq_1.J.il1AA )ahora los dos turnos ,¡a· fin 'dt ¡1reAi\-h' un mejor servicio a ~)DS' ~antes, en virtud de que hay .F¡c;ultlídes que trabajan Lurno nocturno y así los alumnos ten• drán -1Íémpo de s'olicitar sus libros. Numerosos estudiantes de nuevo ingreso a Preparatorias y Fa.cultades estuvieron _en el Departamento Escolar, en la Torre de la. Bectorie1 para inscribirse en las respect!vu escuelas wúversitarlias. ..E11 el Aulá Magna se realiza su reacondicionamiento, pues desde hace varios años que no es partícipe en el movimiento cultural de la Universidad, por lo que se está en pláticas con algunos destac:idos profesionistas para iniciar en esa sala una serie de con• fcrencias sobre diversos temas. "En lo que se refiere a la Escuela de Música v al Taller de Artes Plást.icas, estamos en constante entrevista con el director de Música y el Coor• dinador del Taller, para que se lleve a cabo una verdadera reestructuración administrativa. pedagógica y académi• ca en ambos planteles, con la única finalidad de que se les otorgue reco• nocimiento oficial a los estudios que se cursen en esas instituciones". RARAS TAMBIEN, el Comité Soviético para Deportes Físieos y Cultura decret.ó f!Ue las organimciones atléticas de la JUventnd, no pcdráu seguir practican do el futbol femenino, el bridge, el karate, el yoga y los ejercicios par.1 el desarrollo mru.cuJar. La causa: "que estas actividades son ideológicamente falsas, soci..-dmente dañinas y ajenas a la sociedad sooblista". DEL FUTBOL FEMENINO, dice que es físicament.e dañino y despierta pasiones ardientes y malsanas. Los clubes de bridge, son absolulamente absu.rdos; el karate es contrario al sistema soviético de prepara,ción física.. SOBRE EL YOGA, dice que está basado en una, filosofía idealista llena de misticismo y no llena las necesidades de desarrollo del hombre aotivo. Finalmente, indica que las disciplinas de desarrollo muscular, resultan en el insalubre desarrollo de sólo una parte del organismo ... TOl\lELO O DEJELO. Pero un cable llegado de Estados Unidos adjudlcaba esas ideas a los socialistas. Como datos, son curiosos, ¿verdad? ... El Rector, Dr. Lorenzo de Anda, entregó diplomas a becarlos japoMes. Información gráfica de los quehaceres • • • un1vers1tar1os Dirigidos por el Cenf3-o de Investlp.clones Científicas de la Unlvenlded. que eneabe:r.a. el doctor Luis E. Tcdd, los unlvei;.ttarlos hari.n estqdios sobre el á"- rural .Ie Nuevo León. Combinados, el arte y los estudios Destacadas actuaciones ha tenido la ~ t i n a de Ciencias QubniCIIS. Son grupos de estudfaut.es qlle i,ombln&n el a.rt.e con los estudios. En )os Olímpicos de la frontera Importiant.es lngareg obtuvieron Dtle8tros ~ en loe .Ju~ Olimpioos de la Fronienl. .3 �El EDITORIAL ... Encuentro ... VIENE DE LA la. PAG. dades que realiza la Universidad Un cuento de Paco Amelius Autónoma de Nuevo León, presentar la lucha diaria de los jóvenes Nada te inmuta entonces. Sabes que aman a su Máxima Casa de El vendedor de tacos. El boleEstudios y la definición de una ro. Todos estaban allí. Pero no tú, cuál es el problema y su solución. práctica abierta en la expresión de que espiritualmente te transportalas frases escritas. bas hacia eso que esperabas. CaAprenderás de la distancia, no minaste olvidado de la "respira- para olvidar, sino para alentar el Esperamos encontrar siempre, ción rítmica". El reloj público individualismo de tu sentimiento. entre los universitarios, catedrátimarcaba las doce. El tuyo, siempre cos y alumnos, la recepción y su adelantado, daba cinco minutos lectura. --oOomás. "Universidad" es su revista inLlegaste entonces a tu lugar de formativa. Realizada con los reTe preguntabas si aquello ya hatrabajo. Ansioso encendiste un ci- cursos más modestos, pero con el bía sucedido y por tu tardanza se garrillo. Dijiste algunas palabras. mayor deseo de servicio a la instiiba a posponer. Escuchaste un chiste que por tu tución. "Universidad" será el diálogo Tarde. ¡Cuántos instantes en- estado anímico no te pareció gracon los universitarios de todas las cierra esa palabra!, ¡Cuántas vi- cioso. carreras y de toda formación ideodas!, ¿O son acaso, sólo unas cuanlógica, porque el pensamiento, en tas horas? ... Tus dedos caían pesada y torpela Universidad Autónoma de Nuemente sobre la máquina de escriIntranquilo caminabas a zanca- bir, tu herramienta de trabajo. vo León, se debe desarrollar con das. Todo en el mundo estaba Seguías pensando en que pronto libertad. igual, pero en tu mundo no. Un llegaría, pero con el temor de que año antes te sentías satisfecho des- no sucediera. t~ --·-""""--"'- .-~- ~ ~. . . . UNIVERSIDAD AUTONOl\lA de la víspera. Hiciste leer aquello DE NUEVO LEON que tú llamaste "una imaginaYa no miraste el pasado. Quisisción" y la historia no se repite. Tú te vivir el presente y esperabas Rector: Dr. en Derecho lo sabes, todo ha cambiado. Por impaciente cuando ... LORENZO DE ANDA eso cuando caminabas, recordaste El tintinear, entre grave y aguel fin del año. Tus palabras. O el Se.cre!ario General: 25 de febrero, su madrugada, su do del maravilloso aparato de ING. ABELARDO PERCHES tarde. Las reacciones y las res- Graham Bell no alcanzó a termiDEPARTAMENTO DE puestas que te dieron. Sin embar- nar su llamado. Descolgaste la boEXTENSION UNIVERSITARIA: go, esperabas e9:l porque sabías cina y seguro de lo que sería dijisDirector: LIC. JESUS VAZQUEZ GALLEGOS que iba a acontecer. Por otras ra- te el clásico: ¿bueno? ... Del apazones, pero nunca jamás por las rato escuchaste la voz dulce, alen''UNIVERSIDAD" tadora, que alegre y jueguetonaque tú deseas. Publicación quincenal de mente te respondió: ¿malo? ... la Universidad Autónoma =--~ .;:;-~~ ~~- . .,.,. -~~..,-~. .-~ ---:-,~~ '" -~:'" --~ 1 de Nuevo León --oOo- Director: Héctor González y González --oüo-- Y esas razones te tienen satisfecho. No has de pensar que deben superarse. La humanidad, el honor y la sociedad lo impiden. Diste marcha atrás a la maquinaria cerebral. El diario donde compruebas tu desconcierto. Ahí tienes esperanzas y desesperanzas. Las flores marchitas y las plantas muertas. Guardas en él el rocío de sus ojos. 4 Lo demás, tu conversación y tu alegría, guárdalo en tu recuerdo. Son tus intimidades, son tus sentimientos, que hacen trascendente lo intrascendente y dan el valor real a lo que se vive. \, ' Sonríe satisfecho. Hay amabilidad en el mundo y existe cariño hacia ti. Torre de la Rect.oría/quinto piso /teléfono 5z--«-80 Ciudad Unirersitaria./Monterrey, Nuevo León. Franquicia postal por Acuerdo Presidencial del 9 de Mayo de IM5, publi.cado por el ''Diario Oficial'' el 11 de Julio del mismo año. Número correspondiente a la primera quincena de marzo/73 ..&-e .., � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1973 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1973, Marzo 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/03/1973 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016764 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cultura Cursos de verano Demagogia Nuevo León Pedro de Alba Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14743/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972._Cuarta_Epoca._No._3._Abril._0002016758ocr.pdf fe0b1fb503e406e394a0faff360a7c96 PDF Text Text autónoma de nuevo león / 3 CUARTA~ EPOCA editada por el d.e.u./quinto piso de la torre rectoral/teléfono 53-85-93 e ABRIL 15 DE 1972/ CIUDAD UNIVERSITARIA/ MONTERREY, N. L., MEIXICO iníciase la construcción de 1 preparatoria del poniente . ....____. .,. ,...._..,'""'"'-'ti'" E1 día 22 del posado mes de marzo, f.ue iniciado la construcción de una nuevo entidad universitaria. Se trata de la Es• cuela Preparatoria del Poniente, lo cual se edifico en la Colonia Mitras Norte, en la manzana formado por los calles de Tuxtlo, lxtapa, Ciudad del Maíz y Ciudad Limón. La gráfica muestra una de las visitas que realizó el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores, rector de la UANL, para observar el avance de los obras de cimentación del edificio, estando acompañado, de izquierda a derecha, por el ingeniero Homero Villarreol Lozano, gerente de la empresa edificadora, "Constructora Sado Rangel"; el ingeniero César Solis Ortegón, director del Departomen• to de Construcción y Mantenimiento de la UANL; tres estudiantes de Odontología, el ingeniero Alfonso Gastelum, supervisor de la obro por parte de la empresa constructora, y el ingeniero Raúl Suárez, ingeniero resi• dente por el D.C.U. La construcción d:ue;: Escuela Preparatoria del Ponientc obedeció a un amplio estudio realizado por el Departamento de Planeación Universitaria, cuyas partes medulares son las siguientes: el crecimiento demográfico y el aumento del nivel de ingresos ; consideraciones generales sobre el aumento del grado de satisfacción de la demanda por educación preparatoria y sobre e l aumento constante y gradual de la población escolar preparatoriana, y criterios principales que sirven como norma para la uhicación de las preparatorias. Esta última par le -a su vez- está dividida en a) Distribución geográfica, b) Concentración de la población escolar, e) Ing1·eso medio de las familias, d) Ubicación actual de las preparatorias y e) Areas propuestas. n emogrnffa e ingresos El crecimiento demográfico y el aumento del nivel de los ingresos -informa este estudio-- han provocado que la demanda por educación media crezca aceleradamente en los últimos años en el Estado de Nuevo! León, fundamentalmente en el área metropolitana de Monterrey. Ubicación El estudio señala tarnbien que en el área de Monterrey existen grandes zonas que están ¡;ensamente pobladas y que se encuentran carentes de escuelas preparatorias, ya que la mayoría de éstas se concentran e n el centro de la ciudad. Dentro de estas zonas hay unas áreas que actualmente están en proceso de desarrollo, lo que h::t causado una fuerte tendencia a la formación de zonas residenciales en las afueras de la ciuda d. Areas más adecuadas Por tal motivo - tras una exahustiva PASA A LA PAGINA ONCE �doctrina universitaria función social de la universidad reuniones nacionales de médicos "' • La universidad es fuertemente atacada debido a su importancia en las condiciones sociales presentes, ya que es factor primordial en el cambio social y el me• joramiento del pueblo últimos meses la Universidad se ha dedicado a t rabajar tesonerame11te para hacer posible la solución a múltiples problemas que, a través de los años, se habían ido encadenando hasta el grado de que en un momento dado nuestra institución estuvo a punto de sucumbir. EIl 1OS Muchas acciones políticas de diversos grupos se han asociado sistemáticamente desde tiempo atrás para que el estudiante 1Jniversitario se mantenga marginado de su r esponsabilidad de servir a la comunidad. Creo firmemente que estos grupos de carácter extremista, en uno u otro sentido, son la causa del deterioro que ha sufrido nuestra institución. Cuando la mejor parte de 1a Universidad se dedica a construir una casa mejor. estos grupos se pronuncian por el caos, la irresponsabilidad y la destrucción. Ha ll~ado al momento en que los universitarios decidamos el destino de nuestra Casa. Edificamos una universidad libre no sojuzgada, o nos inclinan1os por una universidad represiva y tradicional. La decisión de abrir las puertas a la uni,ersidad. como un requeri- mensaJe a la • • • comunidad un1vers1tar1a RECTOR ULISES LEAL FLORES, rector de la UANL miento inaplazable del pueblo, motivó injurias y denuestros coria-a las autoridades universitarias. Seguimos pensando que nadie tiene derecho a frustrar la vocación de nuestra juventud. Consideramos que la responsabilidad de ser de la autoridad universitaria exige de nuestra parte que hagamos llegar a los universitarios el conocimiento de la verdad. la cual se encuentra en la realidad del pase automático, como un logro de la lucha estudiantil en la que los universitarios han contrarrestado las presiones de aquellos que tienen intereses a jenos a la educación superior. Q uienes ahora pretenden engañar al estudiante diciéndole que se preocupan por la seguridad de su ingreso a la facultad, son los mismos que en el seno del Conse_i9 y en contubernio con las fuerzas oscurantistas se opusieron en septiembre de 1971 al pase automático y a la reforma universitaria. Son las mismas personas que nos han inj u r iado y han causado serios perjuicios a l patrimonio universitario, con un supuesto alarde de revolucionarismo en el que se esconde su verdadero propósito de servir a una universidad tradicionalista y a una cultura de estancamiento. De la reforma universitaria sabemos que debe realizarse mediante el conocimiento directo por los estudiantes de la problemática social como parte de los programas de enseñanza. ya que de esta manera será posible el espíritu de servicio que debemos tener los universitarios para quien nos brinda la educación v además porque de esta manera se hará una correcta aplicación de los recursos económicos y una debida utilización de nuestras áreas físicas. Quienes con demaj!;ogia hablan de reforma auténtica sabemos que no buscan el beneficio del universitario y el del pueblo, y la prueba de ello lo representa su alianza con aquellos que han querido siempre que la máxima Casa de Estudios esté al sen icio de ]a clase privilegiada v que al universitario se le considere como un aristócrata integrante de una élite de la intelectualidad. El camino de los universitarios está trazado en la busca de la r eforma universitaria, ya que así podemos tener un contacto directo con la realidad social, pues entendemos que esto permite participar en la transformación de las estructuras; quienes utilizan el seno de nuestra Casa para invitarnos a estar con el pueblo sin hacer nada por él. lo entendemos de dos maneras, o se trata de aquel que honestamente busca reivindicación. o son los mismos ~rupos que buscan oponerse a la reforma y al cambio, sirviendo a los demás 1?;ru1>os reaccionarios, hacendo uso. desde luego, de expresiones de u~ radicalismo que en nada. compromete pero sí produce beneficios personales. Quienes ahora lanzan un nuevo ataque a la universidad y hablan de que para realizar la reforma • se hace necesario la integración del Consejo Universitario, son los mismos que cuando estuvieron en su seno prefirieron acallar el derecho de expresión, dándole vida a una "Comisión de Honor v Justicia" con el único propósito d~ desvirtuar la lucha estudiantil, demostrando con ello su demagógica posición en la universidad. Cada embestida de la que se ha hecho víctima a la institución es una prueba evidente de la realidad de la amenaza que se pronunciara cuando se nos dijo que tendríamos una paz aparente , transitoria. Los que sirven a estos intereses y enp;añan a los estudiantes tenemos el deber de desenmascararlos. La universidad es fuertemente atacada debido a su importancia eu las condiciones sociales presentes, , a que es un factor primordial en el cambio social y el mejoramiento del pueblo; sabemos que la linea que llevamos es por el beneficio de la comunidad ) la respuesta que hemos recibido por parle del estudiantado representa para nosotros la prueba evidente de ello; por esta razón estamos <lispue:;tos a continuar adelante a pesar de toda oposición-" de todo i nterés y de cualquier obstáculo. 24 y 25 del pasado mes de marzo, tuvieron Jugar, en la ciudad de México. varias r euniones conjuntas de las máximas autoridades encargadas de la salud pública de la nación, a las que asistieron el secretario de Salubridad y Asistencia, doctor Jorge Jménez Cantú; el subsecretario de Asistencia, doctcr Carlos Campillo Sainz; el subsec1·etario de Salubridad, doctor Renaldo Guzmán Orozco; el subdirecto1· general médico del !.M.S.S., doctor Luis Castelazo .!\yala; el subdirector general médico del ISSTE, doctor Andrés G. ¡Je Witt, y la Asociación Nacion.il de Escuelas de Medicina de Méxco. El doctor Ignacio Vela Hinojosa asistió a este evento en calidad de di rector ele la Facultad dP. Medicina de la U.A.N.L. Estuvieron también presentes en estos trabajos los doctores Juan Alvarez Tostado, Juan Rodríguez Argiiellcs y Juan Hernándcz Illescas, jefes, respnclivarnerite, de enseñanza de la S.S.A., del I.M.S.S. y del I SSSTF.. Los días .. En este evento médico nacional se obtuvieron las siguientes conclusiones: 1 /Que el médico que actualmente se está graduando no es el tipo d,? médico que necesitan los mexicanos. Se gradúa con un indice elevado de conocimientos en enfermedades que posiblemente nunca verá o verá muy poco, durante la práctica de su profesión, y con muy escasos conocimient0s en Jos padecimientos más comunes en México y que representan la · causa más frecuente de mortalidad en el país. 2/Que el médico que nece_si~an los mexicanos debe tener un mm1mo de conocimientos y habilidades adecuados a la realidad de nuestra población gl: neral. Debe tener profundos conoc1- mientos en enfermedades infecciosas y contagiosas; asimismo, tener una mentalidad eminentemente preventiva; igualmente, poseer un enorme interés en servir a sus semejantes y estar eo un constante servicio social. 3/Que actualmente los estudiantes de medicina hacen seis meses de servicio social antes de obtener el titulo de médico y lo que se necesita es que estén en servicio social desde su ingreso a la facultad y durante toda su vida. 4/Que el número de estudiantes dinuevo ingreso a la facultad debe estar a tono con el crecimiento demográfico. 5 /Qtte los objetivos de enseñanza y aprendizaje deben resolverse con base en un plan nacional de salud. 6/Que en la República te Chile ya está en funciones un plan nacional de salud, mientras que en nuestro país aún no, a pesar de que hace 300 años se hizo por primera vez el planteamiento en México, de la posibilidad de llevarlo a cabo. 7 /Que se desea uniformar los planes de estudio de todas las escuelas de medicina del pais, sin lesionar, destle Juego, la autonomía de cada universi dad. 8/Es el sentir de todos los directores que asistieron a esta reunión que es necesaria la reforma académica. 9 / Las autoridades médicas federales están en la mejor disposición de poner al servicio de la docencia las instituciones que ellos dirigen. El próximo mes de mayo habrá otra reunión de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas oe Medicina del país; ésta será en Toluca, Estado de México, y el doctor Ignacio Vela Hinojosa presentará una ponencia sobre la reforma académica universitaria. concurso del centro de humanidades El eentrO de Estudios Humanisticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León CONVOCA a su primer concur~o tle investigación en l!-15 áre~ ~e Filo~ofía, Letras, Historia y Ciencias Soc~aJes qre habrá de efectuarse en la Ciudad d~ Monterrey, N. L.,_ el _día 12 de abril de 1972, bajo las s1gu1entes bases: DOS CATEGORIAS: ESTUDIANTIL: Podrán concur~ar los estudiantes nacionales o extr~nJer os inscritos en las preparatorias Q en las diversas facul~ades o escuelas de la Universidad Autonoma de Nuevo León. Se admitirá únicamente un trabajo por cada estudiante. MAGISTERIAL: Podrán concursar todos los maestros de nacioi:ialid~d mexicana o extranjeros con_ residencia en el Estado de Nuevo Leon. TEMAS: e Area de Filosofia: "Ontología del hombre" o "Filosofía de la crisis". e Area de Letras : "El mundo de crisis en la Literatura Hispanoamericana ~el siglo veinte". e Area de Historia: "La Revolución Mexicana en Nuevo León (1910-1920)" las brigadas universitarias COMPAñERO UNIVERSITARIO: Debes servir a la sociedad, porque es la sociedad la que hace a la universidad. ¿Conoces las necesidades del medio donde te desarro• llas? ¿ Has aprendido en tu aula a :-esolver la problemá tica social? La teoría sin la prá ctica no es útil; igualmente, la práctica sin la teoría. ¡ COMPLE· MENTALAS! UNIVERSITARIO: ¿cumples con esa sociedad, a la que tanto le debemos y poco le hemos dado? Conoce la realidad de la ge nte que te rodea . Así po• drás encontrar tu vocación y tu compromiso. UNIVERSITARIO: ¿Te gustaría participar en la labor social? Odontología te invita. Arquitectura te invita . Enfermería te invita. Trabajo Socia l te invita. Agronomía te invita. Medicina 'te invita. Para mayor efectividad de tu trabajo, organízate en tu escue la o facultad . Intégra te a ellas o lánza• te independientemente. La función de un estudiante es prepararse y servir a la sociedad. ¡Tu potencialidad de información y formación hazla e fectiva! BRIGADAS DE ODONTOLO· GIA DE LA U.A.N.L. e Area de Ciencias Sociales: ''Las ciencias sociales ante los problemas de nuestro tiempo". EXTENSION: Para la CATEGORIA ESTUDIANTIL, los trabajos deberá n tener una extensión mínima de 30 cuartillas, escritas a máquina y a doble espacio. Para la categoría MAGISTERIAL, los trabajos deberán tener una extensión minima de 50 cuartillas, escritas a máquina y a doble espacio. PREMIOS: • CATEGORIA ESTUDIANTIL: PRIMER LUGAR: $ 1,500.00 <UN MIL QUINIENTOS PESOS 00/100 M. N.) Y DIPLOMA). SEGUNDO LUGAR: DIPLOMA. • CATEGORIA MAGISTERIAL: PRIMER LUGAR: $ 2,500.00 (DOS MIL QUINIIENTOS PESOS 00/100 M. N.) Y DIPLOMA. SEGUNDO LUGAR: DIPLOMA. Los trabajos deberán ser enviados al Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León (Ciudad Universitaria), antes del día 12 de abril de 1972, fecha en q ue que<lará cerrado el plazo de inscripción. F6J..U) DJt.: LOS JURADOS: Los jurados calificadores fallarán el día 12 de julio de 1972. El Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León adquirirá el derecho de publicar los trabajos que resultaran premiados en primer lugar. Consejo General del Centro de Estudios Bmnanístioos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Monterrey, N. L., abril de 1972. �plática con un hombre de pro ENTREVISTA CON EL ARQUITECTO JESUS !Al IER MART/1\EZ ARGAIZ, DIRECTOR DE LA FACULTAD DE .ARQUITECTURA " ... creo que los problema s universitarios se de• ben tratar esencialmente en el ámbito universitario ..." *i Muy bien! Allí estaremos ... Nuevamente le pedirnos cliculpas por molestarlo ... -1\ o Lenga cuidado. . . Mañana nos veremos ... ... . ......... . ... . ........... Lunes 10 de abril. . . Ya estamos en la Facultad de Arquitectura, el fotógrafo y yo. . . Hay un gran bullicio estudiantil, en el vestíbulo, aulas y corredores. . . En los muros, grandes carteles alegran el ambiente. . . Tratan temas político-universitarios del momento. . . Algunos son muy interesantes, por tratarse de expresiones juveniles, ágiles y picantes ... Llegamos a la Dirección ... ;.Se encuentra el arquitecto Martínez Argáiz? ... -Está en la Biblioteca. Tiene una junla. . . Le diré que está usted aquí ... • ¡Muchas gracias! -El director está muy ocupado. . . Dice que si lo espera o regresa después ... *¡Bú;n! Regresaremos al mediodía . • • ... ..... ..................... *¿Es la casa del arquitecto Martín,ez Argáiz? (Llamamos por Le• léfono). -Sí, aquí es ... *Perdone, ¿se en~uentra él? -i. Quién habla? *Es Martell, del periódico UNIVERSIDAD ... Un momento... iJa,ier: Aquí te hablan! * ¿Arquitecto Martínez Argáiz? Disculpe que lo moleste en domin• go . . . Queremos entrevistarlo para nuestra publicacwn . .. -Eslo} a sus órdenes ... *Queremos saber de su vi.aje a la ciudad de México ... Y de l.a marcha die la Facultad de Arquitectura . . . } de los trabajos que están rcali=ando sobre la función socüzl en varüzs facullades de la Universidcul 'Y de ... -¡,Qué le parece si nos vemos 11.añana, en la Facultad?... Maiiana. lunes es el primer día de clases. tras los exámenes semestrales. . . Yo estaré desde temprana hora ... * ;.A qué h-0ra le parece más conveniente para vernos? -Creo que nos podemos ver a las onre de la mañana ... A las doce -por fin- vemos al arquitecto... ¿Cómo quiere que lo entremstemos? -¡Cómo usted quiera! *Bueno ... Le haremos las pre,. gwuas, y usted las contesta, ¿ sí? Aquí va la primera: ¿Cuáles fueron las conclusiones a que llegaron en este congrnso estudianta nacional? ¿Cómo dice que fue el título de este congreso? -Bueno. . . Empezaremos con lo último: El tíL!!lo fue "Primera Reunión Nacional de Estudiantes de Arquitectura", y fue convocada por los alumnos de la Escuela Nacional de Arquitectura, al través del Centro de Extensión y Promoción Académica de la E.l\.A., para tratar lo relativo a la reforma de los planes de estudio ... *¿Quiénes asistieron rewese11ta11do a nuestra Facultcul de Arquitectura? Asistieron como delegados oficiales: Judith Garza Fassio (ponente), Jesús María Quintanilla González y Reducindo Mendoza. . . Como deley;ados observadores: Jaime Tejeda González, Isabel Cisneros Quiroga., Benito !barra Q_ávila y Raúl Medellín. . . Y como invitados especiales el arquitecto Enrique W. Westrur Neira y yo .•• *;.Cuál Jue la ¡>onenáa de Judith Garza Fassio? - Judith presentó un trabajo sobre el tema: "La integración del arquitecto en el proceso de desarrollo del país", en el aspecto correspondiente a "Nuevos criterios en la enseñanza de la arquitectura". i\o se participó en los subtemas dos y tres porque se tomó la decisión de que mientras no se definiera \ aclarara lo relativo al primero er~ incongruente hacerlo. . . Esta po• nencia es muy interesante (Le daré una copia de la sintesis, por si desea publicarla) . . . Por lo que se ve en este lrabajo, no imµorla tanto el sistema educativo, ni la metodología, ni el aspecto informalivo, sino el criterio formativo \ el de autocrítica, como lo exnresó la delegación de l\uevo Leó~ en su p?nencia. . . Desde luego, Judith d 1jo muchas cosas más de las que vienen en la sinopsis... Fueron cosas muy certeras y emotivas razón por la cual fue muy apl;udida . •• *Y de las conclusiones, ¿qué nos dice? -Por tratarse de un congreso estudiantil, -creo que sería más con· ,eniente que los alumnos participantes dijeran si sacaron o no conclusiones, ya ~e la ponencia misma presentada por la UANL hacía una reflexión al respecto . .. Ahí se decía que no podía haber nuevos criterios en la enseñanza de la arquitectura mientras que nosotros mismos no nos definiéramos como personas y realmente logremos un criterio, y poder así desarrollar no solamente una Tecep• ción de la enseñanta, pues considero que la arquitectura es una cosa que no se enseña, sino que se apreude )' que, como todo aprendizaje, es un autoaprendizaje. . . Mientras no sepamos evaluar -o sea no juzgar, sino comprender las situaciones- no podremos lo:i;rar nada ... *¡M111y bren! Pero, ¿qué nos dice de las conclusiones? - Por haber suscitado polémicas esta ponencia de los estudiantes nuevoleoneses, y por haberse aclarado por la delegación estudiantil la imbricación de los congresos en la búsqueda de soluciones -ya que éstas deberían buscarse realmente en la confrontación de ideas Y en olros sistemas académicos más adecuados-. )' por haber asistido } o como imitado, quiero hacer conslar que ratifico la posición por ellos dada, pue.s C'onsidero ilógico " ... la tarea del profesiona l de la arquitectura no debe restringirse a crear espacios habitables y cómodos para la gente, sino que debe tomar en cuenta, además, las exigencias de la urbe y del medio ambiente .. ." qur se , otara ror ;•:;"Celos parriales de las ponencias. . . Creo que sería mejor que se dieran a conoC"er est¡,s ponencia5 enlre el estudiantado nacional ) no sus conclu5ione.;;; mínimas. . . Creo. asimh,mo, <JUl. los apo1 tes df' todas ]as ponencias son importantes, siempre y f'uanclo ~ re:,pete la autonomía ele cacla institución universitaria ... Por ello. al no a, eptar la delegal'ión estudiantil de la UANL un cliplom,1 ele constancia en la participación de esta reunión. considero que fue congruente con la posición mantenida durante el desarrollo del congreso ... *Arquitecto Martín,ez Argáiz, díganfü: qué otras escuelas de arquitectura participaron? -Participaron la E.i\.A. (como }ª dijimos), la E.scuela Mexicana de Arquitectura ( de la Universidad La Salle, de México) y las escuelas de arquitectura de las universidades de Anáhua.c, de J>uebla, de JaIa,,a, de Chihuahua, de Baja California, de Coahuila, de Tampico, así como el ITESO, y la l.;. de Guadalajara, el ITESM y la Üni\ersidad Regiomonlana. . . Cabe mencionr que los delegados de la l,niversidad Iberoamericana se ,,resentaron como simples observadores, sin acreditarse, por considerar que su posición ante los congresistas era similar a la expresada por la Universidad Autónoma de uevo León ... *AhQra, ¿qué nos dice de las otras ponencias? - Realmenle, el contenido de muchas ponencias es mu} interesante ... Contemplan diversas formas de organizar la secuencia de las escuelas de arquitectura. . . Pero nosolros no consideramos que sean nuevos enfoques de organización, ya que fueron proposiriones de aspettos ya presentados en reuniones celebradas antes de 19,0. . . Sin1plemente se describía lo que había ocurrido en su aplicación. así como nosotros lo hicimos en aquellas reuniones.. . :\osotros pt·nsamos que la reforma que debe desarrolbrse en nueslro plan de estudios debe ser mucho más dinámica. rn que los cambios específicos que hemos logrado , que podrían C"onsiderarse como reformas. no son \ iHnciado~ por l<>l: estudiantes ele nuevo in~reso como tales, puesto que no participaron de su e\olueión ... *;,, os puede decir, enseguida, qué otras actividades reaü=aron mientras estuvieron en México? -¡Si. cómo no'. \s:stimos a w1:. reunión con un grupo de maeslros de la Di,·isión de E.,tudios Supcrio- rC"s de la E.N.A .. para una confrontación de ideas. planes , método~ ele estudio de la arquitectura ... '.\ osotros deseamos continuar sosteniendo este tipo de reuniones. a base de seminarios ) con fere:ieias, Lal , como lo desarrollamos anteriormenle -con la partieipación de los arquite::los Castillo Pevr y González Lobo , quienes ya desarrollaron aquí un l'urso a nivel de maestría ... *Y, ¿qué más ... ? - Denlro de las acfüidades de cfta "Primera Reunión acional de Estudianles de Arquitectura" estu, ieron programadas dos conferencias con el arquitecto japonés kenso Tange -quien es también doctor en ingeniería- , y la exposición Arquitectura 'Y urbanismo, la cual fue inaugurada el lunes 3 del presenle~ c'u el Museo Universitano de Ciencias y Arte de la CL. . . En esta exposición se presentan obras que le han dado merecida fama y gran prestigio internacional. entre las cuales señalaremos los Gimnasios nacionales para la Olimpíada de Tokio, la Catedral de ,, uestra Señora de Santa María, de esa capital, v el Plan Maestro para la EXPO 70, así como dibujos de sus principales instalaciones. . . lgual.menle, se exhiben pro}celos del arquitecto Tange, tales como ]apón en el sil{lo X.'ti, Pro· puesta con estudi.os socioeconómicos 'Y físicos para el Japón del futuro, diseño urbanístico para la zona de nuern desarrollo de Bolonia, l talia, etcétera. . . El arquitecto Kenso 1 ange -"que está eonsiclcrado como uno de los mejores urbanistas del mundo y cuyas obras han revolucionado la arquitectura moderna"- dijo. enlre olras cosas, lo siguienle: "La La.rea del profesional de la arquitectura no debe restringirse a crear espacios hahitab!es , cómodos para la genle, sino que debe lomar en cuenta. además. las e-...igentias de la urbe } del medio ambiente·•. . . "Es necesario que el arquitecto modernó re¿,Jice sus trabajos en colaboración con profesionales de otras espet·ialidades. a fin de que sus obras sean más completas, aumentando de esta manera su eficiencia y calidad ... *;. Al¡:,una otra visita? - Visitamos Lambién los Laboratorios de Estructuras de la E:'\A ... Ahí el arquiteclo José Mirafuentes nos explicó los diversos proyedos que existen al respeclo ) posibilidades de intercambio ... *;,Fue todo lo que realizaron en México? - o fue todo, ) a que asistin1os al "Primer Seminario '.\acional sobre Construcción y Prefabricación de Viviendas de Madera", que fue organizado por la Cámara acional de las Industrias Derivadas de la Silvicultura (CNIDS) ... *A ver, arquitecto, ;.tk qué se trató en este Seminario? -Como tratamos de hacer lo::; 1>lanes más acordes con la realidad, y como pensamos que aclualmenlc se maneja solamente el conce1>lo de que Lenemos una industria de la construcción, ) ésta no es sino una serie de entidades aisladas, no5 interesan Lodas estas entidades, ) como denlro de las actividades del Fondo acional de la ViYienda existe el propósito ele construir , ivirndas en el lapso de treinta años, consideramos que es posible que no se cumpla solamente por las inclus· trias espi>cializadas en fabricar concreto, acero. etcétera, sino que tenemos que buscar recursos en otras industrias --<:01110 las derivadas ele la sih icullura-. , como falta mu!'ha información al respecto. nos interesó lo que ex1>Usieron ... * ¿Qué clase de información? - Se hicieron al11:unas mcnciom·s sobre el riesgo del uso de la madera. . . '\ osotros -sobre este Lema- opinamol' que más que hablar de la sc~uridad que no da un •·~uro" ~uro contra incendio. por cjem1,lo , había que discutir por qué una persona se siente in::-egura en las casas de madera. . . Dijimos que esta inse1?;uridacl no es por la casa en sí, sino por las motivaciones que ésla le plantea. )a que los 111oradorcs quieren salir de rse tipo de casas. para vi, ir en una casa más "estable" --oe concreto. ladrillo o bloque- ... \quí fue nc('esario enfatizar que la madera es uno de los materiales más nohles y de más fácil tratamiento estético. , que ~randes arquitectos co1110 Wright han me111·ion:ido lo anterior. . . Cn estas circunstancias. este material, dadas sus características. ~uirá usándose por las clases de recursos económicos bajos aun sin Yalorarla en todas sus posibilidades ... Como el Fondo .:\a- �" .. .a la masa la podemos detectar al ponernos delante de una persona, ya que masa es todo aquel que no se valora a sí mismo ..." cional de la Vivienda pretende solucionar el problema para las clases correspondientes a los "sujetos de crédito", habría que buscar un sistema que permita hacerlo para cualquier grupo humano ... Por tales razones, a los asislentes a este Seminario les hicimos esta exhortación -ya que la ma,yor parte eran industriales de la madera-. . . Dijimos que ellos eran protagonistas de la desconfianza, y desprestigio de las casas de madera, pues no confiaban en sus propios productos, ya que no viven ellos mismos en casas de madera, por lo cual se les pidió se cuestionaran al respecto. . . Estas palabras causaron gran impacto ... *¿Y qué relacwn6s lograron concertar? - Nosotros logramos relacionarnos con arquitectos de Guadalajara, y con el Instituto Nacional de Industrias Forestales (INIF), la Cámara Nacional de las Industrias Derivadas de la Silvicultura (CNIDS); igualmente, con la Compañía Industrial de Bosques; también, con la Compañía Penta-Cloro-Fenol, con la OSMOSE, compañía de preservativos de la madera, de quienes recibimos invitaciones para realizar relcorridos a sus instalaciones ... De esta última industria, es posible que nos manden por su cuenta un especialista chileno ... *Por lo que nos dioe, arquitecto, nos damos cuenta de que aprovecharon óptünamente su tiempo en la Capital Pero nosotros deseamos también preguntarle d,e otras cosas, de cosas de I aquí, de la UANL ... ;.Podria decirnos cómo van los trabajos d6 proyección socuzl de afKunas facultades universitaruzs? - Sobre estas cosas, pensamos que es necesario trabaja¡- en un Ill· vel interdisciplinario, como un equipo de la UANL.. . Para lograr esto, hemos intentado detectar las condiciones esenciales, así como delimitar y distribuir las funciones de las varias facµltades que deseamos realizar una labor social. . . Hemos, al respecto, intercambiado ideas y experiencias, para complementamos. . . Creemos, por consiguiente, que las personas que se creen autosuficientes no pueden trabajar en eqµipo ... Igualmente, sabemos que debemos tener una conducción democrática, que atienda esencialmente a las personas ... *En términos generales, ¿en qué han consistido esos trabajos d6 campo? -Como ya dije, hemos tenido reuniones previas de tipo interdisciplinario, con el objeto de desa· rrollar la estructura., objetivo y misión del servicio social universitario. . . En base a esto, realizamos una investigación sobre diversos ejidos de Nuevo León. . . Se ha escogido el "Ejido El Diez", cercano a, Linares, para desarrollar un plan piloto en el que intervenga un gran número de estudiantes J maestros de Medicina, Enfermería, Odontología, Trabajo Social, Comercio, Agronomía y Arquitectura ... *¡Muy bien! Y, ¿qué han hecho en el "Ejido El Diez"? -Nos entrevistamos con las autoridades ejidales y con la maestra rural, y ajustamos nuestros planes para desarrollar en un largo tiempo un trabajo que sirva como experiencia para otros ejidos, para lo cual llevamos una bitácora. . . Pensamos que los estudiantes de la Preparatoria 4, de Linares, puedan colaborar con nosotros, y, a la vez, integrar un poco más sus inclinaciones vocacionales con la convivencia con nuestro equipo y con los habitantes de la región. . . Se tiene proyectado, también, hacer una labor similar, próxinJamente, en los ejidos cercanos a Monte Morelos y Sabinas, lugares donde la UANL tiene preparatorias ... *;.No será pertinoente una re/orma a los planes de 6studio de estas preparatorias? -¡Sí lo es! Porque, como el servicio social implica, más que todo, una actitud vital, pensamos que es necesaria una reforma a los planes permitan que el alumno perciba los problemas en su verdadera realidad. . . Esto, porque creemos que la actividad universitaria no debe estar solamente dentro de las aulas, sino también fuera de ellas ... *;.Tiene este equipo de s6rvicio social algún proyeclo en particular? - ¡Sí! Al tener este equipo algo concreto que ofrecer, pensamos hacer una publicación, con el objeto de interesar a estudiantes y maestros de todas las dependencias de la UANL para que participen en estos equipos, ya que sus pue!tas están abiertas para todo aquel que crea que puede dax algo. . . Otra cosa más: como ya tenemos relaciones con la Universidad Iberoa- mericana --con el arquitecto Guillermo Casas Pérez, director del Departamento de Servicios y Promociones Sociales, a quien visitamos-- quedamos en intercambiar experiencias y en la posibilidad de que algunos maestros y estudiantes asistan a ciclos de pláticas y colaboren en estos trabajos inleruniversitarios ... *Enseguida, arquitecto Martínez Argáiz: ¿qué nos puede decir d-e los problemas -ya superados, po, ventura,-- que 6lltorpecieron un poco la buena marcha de Arquitectura? M,e refiero, fundamentalmente, al problema de los 17 profesor6~ cesados •.. -Yo quisiera solamente aclarar que no han sido cesados, sino suspendidos, y que su situación se evaluará --como ha sido solicitado- por la Dirección a mi cargo, en la próxima reunión del Consejo Universitario ... *¿Por qué si los profesores suspendidos han publicado numerosas notas en la prensa local, usted no ha expresado nada hasta la Jecha? -Porque creo que los problemas universitarios se deben tratar esencialm.ente en el ámbito universitario. . . Si hay una provocación, no es necesario siempre aceptarla ... Además, los medios de comunicación pueden distorsionar, atrofiar, entorpecer o imposibilitar el contenido de los comunicados, ya que regularmente van dirigidos a una masa informe ... *Permítanos: ¿Qué entiend6 us• ted por ~'masa in/orme"? El hombre masa -como diría Ortega y Gasset- está siempre presente en el término de toda comunicación. . . Podríamos decir que a la masa la podemos detectar al ponernos delante de una persona, ya que mªsa es todo aquel que no se valora a sí mismo, sino que se siente como todo el mundo ... Por eso yo insistiré en que la determinación que se realice en el Consejo Universitario no sea. sobre una masa de 17 individuos, sino que se determine en la 1;articipación de ellos como personas ... *¡Magnífico! Ahora díganos: ;.cuáles serán los principales pro• blemas a que S6 en/rentarán uste· des ien Arquitectura, al reiniciarse las •labores kctivas? Uno de los principales problemas es el de realmente lograr --como diría Paul Valéry- hacer hombres prontos para afrontar lo que no han sido nunca ... Al vivir en un mundo en continuo cambio, vemos que es necesario lograr una forma• PASA A LA PAGINA 14 e::: :z < l'TI :::o u, e:, l> e:, l> e::: --1 o :z o 3: l> e:, rr, :z e:: rr, < .... ......,~...... -•Ul o .o.o·o r- Ul..,. ,_. g;gg 000 rr, o :z .... .. .... ~~ ~ o 88 g ~§ gg 8 z 8 i,,:¡ o CIJ 9 8 o .... ~ 8o 8 8 8 ~,:, 8o e~ - '- b i 8 oo oo ~ o 8 < r-: .... .... 8 o 8 o·r ::: / == :-=-; e ✓, �UN IV ERSID AO AUTO NsOM ·A OE NUEVO LEO N TESORERIA • ESTADO CONDENSADO DE INGRESOS Y EGRESOS POR EL MES DE DICIEMBRE DE 1971 Y ACUMULADO EN EL AAO INGRESOS SUBSIDIOS: GOBIERNO FEDERAL . . . . . . . . . . . . . . . . GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON: SUBSIDIO ORDINARIO . . . . . . . . . . . . . . . . SUBSIDIO EXTRAORDINARIO . . . . . . . . . . SUBSIDIO (SUELDOS CONVENIO SINDICAL) .. APORTACIONES: PATRIMONIO DE BENEFICIO UNIVERSITARIO $ 2'776,333.37 DEL ARO $ SUELDOS: PERSONAL DOCENTE . . . . . . . . . . . . . . _ . . . . . . . . . PERSONAL ADMINISTRATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . PERSONAL INTENDENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . PERSONAL HOSPITAL UNIV. (CONVENIO SINDICAL) GRATIFICACIONES DE FIN DE AAO . . . . . . . . . . . . 12'583,333.37 " 4'429,833.70 " 35'008,000.00 )/ 2'240,000.00 " 17'459.288.67 " 1'625,000.00 6'500,000.00 $ U'071,167:07- -$-W550:622.M $ $ 39,390.19 $ 9'161,972.50 " 743,350.00 GASTOS GENERALES: CONSERV. Y MANT. DE EDIFICIOS . . . . . . . . . . . . CONSERV. Y MANT. DE MUEBLES Y EQUIPOS DIV... PAPELERIA Y ARTICULOS DE ESCRITORIO MATERIALES PARA PRACTICAS ESCOLARES .'.· _-_· .. AGUA, LUZ Y GAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CORREOS, TELEFONOS Y TELEGRAFOS ARTICULOS DE ASEO Y LIMPIEZA . . . . . .. PENSIONES Y JUBILACIONES .. .. .. .. .. BECAS Y GASTOS DE VIAJES A ÉEéÁRios· . . . . . . GASTOS DE TORNEOS y ACTIVIDADES DEPORTIVAS ARRENDAMIENTO DE MUEBLES E INMUEBLES .. AYUDAS DIVERSAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HONORARIOS A PROFESIONISTAS PREVISION SOCIAL .. .. .. .. .. PREVISION SOCIAL ''BONOS'; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PREVISION SOCIAL "UNIFORMES ·PERSONAL i..'DM.vá· · · . . . . . . . . . . . . PREVISION SOCIAL "UNIFORMES PERSONAL INTENDENCIA" . . . . . . GASTOS V ARIOS CAJA CHICA . . . . . .. .. .. .. .. .. GASTOS EN INVEST. CIENTIFICAS Y ECONOMICAS . . . . . . . . . . COMIDAS PERSONAL GRATIFICACIONES .. -_- ..·. -_-. -_-_ ·_-_ ._._ ._._ ._._ ._._ ·:. ·.: : : : : : : : : . . . . • . MEDICINAS MAT. DE CURACION Y GASTOS HOSPITALIZACION . . . . . . AYUDA ECONOMICA AL SINDICATO DE TRAB. DE LA U. A. N. L . .... COPIAS FOTOSTATICAS Y GASTOS FOTOGRAFICOS GASTOS EN CONGRESOS . . . . . . . . . . . . . . . . GASTOS DE VIAJES DIVERSOS GASTOS CAMPO EXPERIMENTAL .· _· .· _· : : : : : : : : ANUNCIOS EN PERIODICOS Y RADIO . . . . . . . . GASOLINA Y LUBRICANTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . AUTOS, CAMIONES URBANOS Y ACARREOS . . . . . . INDEMNIZACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . GASTOS EN TRAM. ANTE SRIAS. Y DEP. GUBERNAMENTALES . . . . . . ARREGLOS E INSTALACIONES DIVERSAS . . . . CENTRO DE CALCULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . RENTA EQUIPO I. B. M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . DESPENSAS SUBSIDIADAS . . . . . . . . . . . . . . . . GASTOS GENERALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MATERIALES DIVERSOS PARA IMPRENTA MATERIALES DIVERSOS PARA FOTOGRAFÍA. · ..· . .'.' GASTOS DE REPRESENTACION .. . . . . . . . . GASTOS POR AUDITORIA EXTERNA . . . . . . . . . . . . DERECHOS X SERVICIOS DE EDUCACION: CUOTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • . • INSCRIPCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . EXAMENES PROFESIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . EXAMENES EXTRAORDINARIOS EXPEDICION DE CERTIFICADOS . . . . . . . . . . . . REVALIDACION DE MATERIAS .. . . . . . . . . . . EXPEDICION DE TITULOS . . . . . : .. : .. : . ·:. ·.-. ·.·. EXPEDICION DE CREDENCIALES CUOTAS ATRASADAS ......... . EXAMENES DE REGUL.AfÚZACÍOÑ. . . . . . . . . . . CARTA DE PASANTES . . . . . . . . . _' ·. .' : .. : • ·:. ·:. COPIAS FOTOSTATICAS DIPLOMAS .. .. .. .. . : .. ·.. .'.' .'.' .' .' .' .' .' .' .' .' .' .' EXAMENES CUARTA OPORTUNIDAD INCORPORACION DE ESCUELAS . . . ·... ·.. . ·.. _- .· .' .' .,$ 24,750.00 2,270.00 " 22,750.00 75.00 .... 20,020.00 3,340.00 6,075.00 13,920.00 " -.- $ INGRESOS X RECmm EN 19'10: PATRONATO UNIVERSITARIO .. 12,710.00 3,920.00 540.00 270.00 370.00 60.00 Ul~070.00 APORTACION GOBIERNO ESTATAL: PARA PAGO FINANCIAMIENTO PASIVO 31-XII-69 PARTIDAS DIVERSAS: INGRESOS X RECUPERACION DE CUENTAS: PRESTAMOSDIVERSOS A EMPLEADOS DEUDORES .. .. .. .. .. .. .. .. REEMBOLSO CASA CHICA. ·. .' · . .' . . ." .. : .. ·.. .'.' : : OTROS INGRESOS: SUELDOS NO DEVENGADOS EXAMEN DE ADMISION ............. . VARIOS . . . . . . . . . . .. . . . . ARRENDAMIENTO. CAFETERIÁs . . . . . . . . . . . . INTERESES FINANCIEROS .. .. .. .. .. IMPTO. SOBRE PROD. DE TRABA.fo : ·. : : : : : : .. INGRESOS POR FINANCIACION: PRESTAMOS BANCARIOS PRESTAMOS BANCARIOS '(FiÑAN.. PASIVO . 31~xiI~9) PRESTAMOS DEPENDENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . SUMAN INGRESOS PROPIOS: EXISTENCIAS AL INICIAR EL PERIODO . . . . 320,000.00 .. $ ,, $- $ $ -.- $ $ 1,000.00 ".. -.- " -.- ., $ - - -5,158.30$ ll'507,395.37 " 3'321,279.27 $ " 274,070.00 189,455.00 222,625.00 71,610.00 233,830.00 201,115.00 883,048.80 35,625.00 16,480.00 6,562.00 5,930.00 430.00 29,230.00 12'075,333.30 500,000.00 2'880.000.00 2. 69,939.05 3,320.83 7,000.00 69,024.31 2,260.00 22,389.20 11,650.00 31,913.09 51.60 33.30 750.00 3,375.00 .. ,, DICIEMBRE E G R E S O S ACUMULADO DICmMBRE -.- 265,000.00 20'000,000.00 300,000.00 20'782,548.08 $ 107;827,893.61 505,086.42 • INVERSIONES: MUEBLES Y ENSERES DE OFICINA .. EQUIPO DE OFICINA . . . . . . . . . . . . . . MUEBLES Y ENSERES ESCOLARES . . . . . . . . . . . . EQUIPO DE TALLERES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MUEBLES Y ENSERES DE LABORATORIO . . . . EQUIPO DE LABORATORIO . . . . . . . . . . . . . . EQUIPO DE CLINICAS . . . . . . . . . . . . . . . . MUEBLES Y EQUIPOS DIVERSOS . . . . . . . . . . . . HERRAMIENTAS . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . • . EQUIPO DE IMPRENTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . EQUIPO DE BIBLIOTECAS . . . . . . . . . . . . . . . . LIBROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . • . • . . EQUIPO DE TRANSPORTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INSTRUMENTOS MUSICALES . . . . . . . . . . . . . . . . MATERIAL AUDIOVISUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . EQUIPO DEPORTIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CALLES Y ESTACIONAMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . EQUIPOS DE RADIO Y SONIDO . . . . . . . . PAGO FINANCIACION PASIVO AL 31-XII- 69: PRESTAMO BANCARIO E INTERESES . . . . ...... .................... PARTIDAS DIVERSAS: CUENTAS POR COBRAR: PRESTAMOS A EMPLEADOS . . . . . . . . . . . . . . . . DEUDORES DIVERSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • PRESTAMOS A DEPENDENCIAS UNIVERSITARIAS . . FONDO CAJA CHICA . . . . . . . . POR FINANCIACION: PRESTAMO BANCARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PRESTAMO DEPENDENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . PRESTAMO BANCARIO (FINAN. PASIVO AL 31- XII-69) PASIVO AL 31-XII-69: CUENTAS POR PAGAR . . . . PASIVO AL 31-XlI-T0: CUENTAS POR PAGAR . . . . . . . . . . . . . . . . DOCUMENTOS POR PAGAR . . . . . . . . . . . . .. . . . . DEVOLUCION INGRESOS X SERVICIOS DE EDUCACION: CUOTAS.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . ... •• sunlAN LOS INGRESOS PROPIOS y NOTAS: 1/ 2/ LAS EXISTENCIAS INICIALES: $ 14'828,674.64 $ 108'332,980.03 El Gobierno Estatal pagó directamente a la Comisión Federal de Electricidad $ 986,832.80. Igualmente, en esta partida, el Gobie mo Estatal pagó directamente a la Financiera Industrial, S. A., la caatidad de: $ 435,556.00 Ene ro 71 $ 115,556.00 Abril 7l " 320,000.00 SUMAN EGRESOS PROPIOS : EXISTENCIAS AL FINALIZAR EL PERIODO .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. SUMAN LOS EGRESOS PROPIOS Y LAS EXISTENCUS FINALES . . . . ACUMULADO DELA:&O 41'292,807.63 19'450,255.32 $ 4'773,602.51 $ 917,201.00 $ 2'648,407.11:__~$--,=2'=648='-:,4::::0:::7.=ll " 10'093,996.07 " 69'082,273.57 $ $ $ " 5'000,618.04 1'910,340.95 534,629.97 $ $ 14,161.43 12,526.60 2,935.30 20,415.26 1,682.30 1,863.35 2,211.14 148,616.27 5,600.00 15,477.80 4,450.00 43,613.00 $ " .. 124,480.05 65,468.25 860,290.42 123,8.57.80 82,558.90 63,950.00 176,279.50 13,500.00 466,225.79 l'lll,199.05 367,374.00 67,409.40 20,458.06 500,000.00 83,418.10 12,423.99 2'692,290.20 629,999.92 55,702.70 40,920.30 141,525.05 36,536.19 130,148.32 21,359.75 22,102.03 62,562.50 27,370.64 1'177,767.07 87,474.65 309,018.28 296,562.76 -.- " 274,750.50 140,323.20 464,322.03 165,056.70 14,440.15 94,965.06 510,027.15 173,874.00 61,826.00 1,497.96 500,000.00 4,945.17 -.- 876,309.48 319,166.66 2,890.95 30,150.00 18,449.60 15,777.04 330.00 2,538.60 3,704.15 - .- 5,700.44 818,498.86 34,369.10 15,148.70 ,, 389,197.76 $ 615.75 7,500.00 62,775.00 3'834,612.12 $ 57,117.42 15,567.95 56,166.60 134,284.00 11'581,459.98 $ 54,483.50 $ 77,148.40 9,090.00 34,200.00 n " -.- 178,416.78 105,874.00 143.40 - .- 3,791.45 303,318.50 9,450.00 -.- 91,891.20 -.- $ -- 790,658.83-$ 320,000.00 $ 700.00 (977,767.12) " 25,000.00 4,000.00 12,404.90 ~$--1-,6-97--,9"8"-2.=68 2'880,000.00 $ " -.- -.- - .-.- -.- -.- 17,840.00 91,785.00 142,400.00 11,557.29 11,400.00 573,463.99 35,000.00 135,585.80 7,547.21 22,119.09 6,573.50 14,458.95 413,140.50 11,350.00 9,705.00 107,443.05 15,000.00 " 28,441.48 270,193.67 38,186.66 13,000.00 265,000.00 300,000.00 20'000,000.00 3,276.71 1'365,8í8.54 8,957.00 78,695.00 $ 22'371,629.06 l 4'109,039.90 $ 107'613,345.29 719,634.74 719,634.74 _ _ _ _ __ _ _$.....,;.;....=~;;.;.; 108'332,980.03 $ 14'828,6i4.64 $ $ Monterrey, N. L., a 6 de marzo de 1972 ESTA INFORMACION FUE DADA A CONOCER A LOS SEÑORES DIRECTORES, CONSEJEROS MAESTROS Y CONSEJEROS ALUMNOS, EN MARZO DE 1972. (930,227.12) �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON cional de la Vivied lucionar el problen! ses correspondiente~ de crédito", habría sistema que per.mi cualquier grupo hu( les razones, a los Seminario les hici tación - ya que la industriales de la jimos que ellos er de la desconfianz de las casas de confiaban en sus_ 1 tos, ya que no v1vJ en casas de made· se les pidió se cue{ pecto . . . Estas p( gran impacto ... *¿Y qué rel.acio~ certar? - Nosotros logr / nos con arquitectosl y con el Instituto dustrias Forestales mara Nacional de 11 rivadas de la Silvicr igualmente, con 1 dustriaJ de Bosqu la Compañía Penta la OSMOSE, com vativos de la ma recibimos invitacio r ecorridos a sus De esta última i sible que nos man ta un especialista *Por lo que no nos damos cuen citaron óptúname la Capital Per mos también pre cosas, de cosas UANL... /_Podr' van los trabajos crol de algunas J tarias? - Sobre estas que es necesario vel interdisciplin.1 equipo de la U grar esto, hemos tar las condicion como delimitar y ciones de las vari d~eamos r ealiza ciaL . . Hemos, a cambiado ideas y ra complementar por consiguiente, que se creen o¡ DEPENDENCIA Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Faculatd de Arquitectura ( proyecto especial) Facultad de Ciencias Físico•N°~emáticas Facultad de Ciencias Químicas Facuitad de Comercio y Administración Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de F.conomía Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Facultad de Medicina y Laboratoristas Clínicos Facultad de Odontología Aulas Nuevas de Medicina Area de Ingeniera y Ciencias Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Enfermería Facultad de Trabajo Social Escuela de Música Escuela Pablo Livas Escuela Alvaro Obregón Preparatoria No. 1 Preparatoria No. 2 Preparatoria No. 3 Preparatoria No. 4 Preparatoria No. 5 Preparatoria No. 6 Preparatoria No 7 Preparatoria No. 8 Preparatoria No. 9 Consejo Universitario Rectoría Secretaría General Departamento Jurídico Comisión de Hacienda Tesorería General Contraloría Auditoría Junta ele Gobierno Departamento Escolar v Archivo Denartamento de Títulos Direcrión General ele Personal Departamento de Orientación Vocacional Departamento Mérlit-o Departamento de Educación Audiovisual Departamento de Construcción y Mantenimiento Coordinación Militar Djrección de Planeación Universitaria Proyecto del Instituto de Ciencias de la Salud Programas de Reforma Universitar1a D.epartamento ele Ornato v Forestación Departamento ele Sistemas " Procesamiento de Datos Mantenimiento de equipos especiales Dírc¡-<'ión General de Deportes D.E.U. (2-14 a 2-17) Talleres Taller de Artes Plásticas Taller de Teatro Taller de Música Servicios administrativos Imprenta Universitaria Aula Magna Librerías Libro Alquilado Administración de teatros Bri_gadas Culturales Difusión Cultural Instituto de Investigaciones Científicas Instituto de Estudios Humanísticos Centro de Estudios Avanzados Pro~amas de investigación para el medio rural Programas de extensión en el medio rural Servicios generales Pensiones y iubilaciones Luz de la U.A.N.L. Bonos mensuales Uniformes Subsidios Rentas Biblioteca Alfonso Reyes Orquesta Sinfónica Sindicato Bonos anuales Despensas Hospital Universitario Bonos mensuales Alberca Universitaria SUB-TOTAL: Reserva de expansión, marzo-72 Reserva de expansión, sept.-72 Pasivo al 31-XIl-69, financiado por el Gobierno del Estado. Pasirn al 31-XIl-71 TOTAL: PROYBCTO DE PRESUPUESTOS DE EGRESOS PARA EL EJEllCICIO DE 1972 TOTAL SUELDOS GRATIFICACION 1 ;837 ,500.00 1 ;648,800.00 68,700.00 3;091,700.00 2;906,400.00 121,100.00 125,000.00 120,000.00 5,000.00 1 ;688,000.00 1 ;574,400.00 65,600.00 4;047,000.00 3 ;816.000.00 159,000.00 2 ;525,000.00 2 ;366,400.00 98,600.00 1 ;560,100.00 1 ;459,200.00 60,800.00 1 ;753,000.00 1 ;636,800.00 68,200.00 1 ;547,500.00 1 ;456,800.00 60,700.00 3;050,000.00 2;899,200.00 120,800.00 8;247·,000.00 7 ;848,000.00 327,000.00 8;972,800.00 8;383,200.00 349,300.00 3 ;289,500.00 3; 088,800.00 128,700.00 732,500.00 511,200.00 21,300.00 600,000.00 547,200.00 22,800.00 1; 723,000.00 1 ;608,000.00 67,000.00 1 ;188,000.00 1 ;094,400.00 45,600.00 443,500.00 391,200.00 16,300.00 439,000.00 369,600.00 15,400.00 1 ;272,000.00 1 ;209,600.00 50,400.00 3 ;350,500.00 3; 170,400.00 132,100.00 5; 160,500.00 4;908,000.00 204,500.00 2 ;692,500.00 2;556,000.00 106,500.00 1 ;559,000.00 1 ;473,600.00 61,400.00 544,500.00 511,200.00 21,300.00 242,000.00 220,800.00 9,200.00 399,500.00 372,000.00 15,500.00 2;722,500.00 2;584,800.00 107,700.00 1 ;466,000.00 1 ;372,800.00 57,200.00 1 ;459,000.00 1 ;377,600.00 57,400.00 607,600.00 417,3Qi.OO 151,dOO 32,500.00 467,400.00 856,900.00 550,100.00 24,000.00 1 ;003,200.00 368,800.00 551,000.00 609,500.00 3;200,000.00 377,700.00 3;877,500.00 35,000.00 453,600.00 50,000.00 2S-7;500.00 ! 100,000.00 2;030,000.00 302,500.00 1; 153,500.00 1 ;085,000.00 414,000.00 12,000.00 12,000.00 48,000.00 101,500.00 118,500.00 140,000.00 582,700.00 34,000.00 32,000.00 1 ;500,000.00 1 ;000,000.00 2;846,800.00 1; 195,200.00 1 ;000,000.00 548,000.00 500,000.00 400,000.00 140,000.00 346,000.00 412,800.00 420,000.00 450,000.00 500,000.00 15;438,000.00 312,000.00 151,000.00 114;944,700.00 2;000,000.00 2 ;000,000.00 3 ;500,000.00 3;074,100.00 125; 518,800.00 276,000.00 285,600.00 122,400.00 11,500.00 11,900.0 5,100.00 352,800.00 715,200.00 350,400.00 14,700.00 29,800.00 14,600.00 804,000.00 204.000.00 508.800.00 573,600.00 1; 164,000.00 88,800.00 1 ;879,200.00 33,600.00 276,000.00 33,500.00 8,500.00 21,200.00 23,900.00 48,500.00 3,700.00 78,300.00 1,400.00 11,500.00 .,.. 199,200.00 8,300.00 460,800.00 156,000.00 439,200.00 1;041,600.00 19,200.00 6,500.00 18,300.00 43,400.00, 374,400.00 15,600.00 74,000.00 3,100.00 79,200.00 3,300.00 180,000.00 7,500.00 19,200.00 800.00 GASTOS 80,000.00 64,200.00 48,000.00 72,000.00 60,000.00 40,100.00 48,000.00 30,000.00 30,000.00 72,000.00 140,300.00 72,000.00 100,000.00 30,000.00 48,000.00 48,000.00 36,000.00 24,000.00 12,000.00 INVERS I O \ E'., 40,000.0IJ 100,000.00 100,000.00 30,000.00 48,000.00 48,000.00 30,000.00 24,000.00 12,000.00 12.000.00 12,000.00 30,000.00 36,000.00 24,000.00 320,100.00 119,800.00 23,900.00 20.500.00 99,900.00 81,900.00 185,100.00 12,000.00 165,700.00 156.300.00 21.lOO.OO 12.000.00 1 ;98í.500.00 85,200.00 720,000.00 136,100.00 50,000.00 12,000.00 30,000.00 12,000.00 con jóvenes res libres ... 200,000.00 1 ;200.000.00 30,000.00 450,000.00 500,000.00 14;820,100.00 312,000.00 139,200.00 92;110,900.00 2;000,000.00 y niñas 100.000.00 80,000.00 bandera ia en el n tradiciona l scapadas a l 24,000.00 12,000.00 12,000.00 48,000.00 12,000.00 36,000.00 140,000.00 295,200.00 34,000.00 12,000.00 500,000.00 1 ;000.000.00 2 ;234.800.00 l; 195:200.00 1 ;000,000.00 en la alameda icas onde se 12,000.00 más r so ara desfiles punt ualidad a en la ecia en tercer t ecnológico 100,000.00 tal por ser bases l ;000,000.00 612,000.00 ·licitario carr era tres semestres f política Y loma de nuevo 13,600.00 15,600.00 200,000.00 140,000.00 6,000.00 22,800.00 420,000.00 200,000.00 .icos y socia ie3 ,le 1968 joblema 69 y periódico 617,900.00 5,800.bo 3;742,100.00 3;7_42,100.00 l'Jémicamc ntc ~ón estu•lia ntil 1venes \o de la 6,000.00 15 ;233,700.00 3 ;858,000.00 3;074,100.00 21 ;807,800.00 1970 l:lel evangelio ¡ial ~erioclo 70- 71 a 3 ;500,000.00 96; 110,900.00 ueña etes un kinder ;50:,000.00-' 100,000.00 1 ;450.000.00 60,000.00 6%,000.00 548,000.00 500,000.00 326,400.00 374,400.00 Z l\lJLLER, ~JEDAD r ~ECTURA utonomía en 3 ;858,000.00 ~eccionarios semestre universidad l'io se incluye la repercuswn de los aumentos que se concedan en el convenio sindical de 1972, ni el impacto de los aumentos al salario mínimo. ón. ALERE FLAMMAM VERITATIS, Monterrey, N. L., diciembre 20 de 1971, LA CO~ISION DE HACIENDA �la gente de la universidad iníciase la construcción de la preparatoria del • poniente VIENE DE LA PRIMERA PAGINA investigación-, una vez que se señalaron los criterios para la selección de las áreas más adecuadas para la construcción de preparatorias, se eligieron dos donde el rendimiento que se deriva de la construcción sería el óptimo, por los beneficios directos e indirectos que se originan. Una de estas áreas se localizó en la "Colonia Mitras-Norte" -precisamente ,ionde de está construyendo actualmente la Escuela Preparatoria del Poniente-, lugar donde se circunscriben 51 colonias, nueve escuelas secundarias públicas y seis particulares. Transpone urbano Otro aspecto -no menos importante- que se tomó en cuenta para la edificación de esta nueva preparatoria es el relativo al traslado de la población escolar a ese Jugar, razón por la cual se estudiaron las diferentes rutas de transporte urbano, encontrándose que actualmente existen cinco lineas de autobuses, como son la 57, 31, 10 35 y 37. == o ::, s:i ~ ~ M (')'< ::i::, o~~ '== :2! "1j ¡2h-· S: o.; == I""" t-:i ~ ~ W00 C/l ,¡::. --l ~e,:, 01""" W...,.t-:i8C/l 0 0 IOl'-:lO O ... >#. o,-, z o. E::: 1-' 8~ t-:) 'is;¡ o¡....o o e,§:> "'"°' ~';¡::. 000 'i-:1 §§ 88 º'° ºº pp ººº8º ~s 88 88888 88 M3~ ::e:~< >(1) ~ ....\O .... O ~ 'i~s;¡ s8 8 8 § 8 --l ~ o 8 oo .... :i:! ºt~~ e'°°'º ~ § °''is;¡§°' ¡3 e,:, INFORMACION TECNICA DE LA PREPARATORIA DEL PONIENTE N) 8 ~~8~ 8 (ji'-)~ ¡_;; o t o-3 20,.~ C:,CII - > >-05') 10 ....:i >-O e,:, ~ ~ 1~ t t ¡.... >-O t '°8 ¡.... o o o o. ~ °'....:i 8 8. 8 ~ ¡.. . 8 8 8 oo >-O >-O C/lW ce °'°' 88 ~ 88 --l é.n e,:, ~ 8 e,:, o o .... C/l °'o8 o e ........ ~ SI' $" ~'° 8888 • 8888 w sg Las pilas de combustible t ww ~-.... ......... --lo º"' ¡. . .o co o o 88 g 88 t-:i I""" s ~ ,¡:.O C/l w 5-'J ,¡::. °' ~§ 88 I'-:) .... t-:) ~J'-'01~8 §~§§§ oº8°8° o o .... .... t-:i .... ................ 8,-,N>OC/l Nl,_, \Oc,:,oo,-,c,:,,o,¡:.c,~ ovi.i:.ooNl~CllO°' ~ o 1':l ·o oo ºcoº8 o§ o o 88º ºººººº 8888888888o ~~ ........ I'-:) ~Nl .t,:>~~ º8 80 §§§ 88 00 ºº8 ' La pl•1a $0-~§ :1 °'ºº e º~ºg§ ~?~ .. o0 8°8° o e ~ ,.¡ e,:, w 00 00 C/l 00 § oo C/l 00 oo o 8 .... I""" t-:i io 8 8 °' >-O NI § 8 j § o o I""" 1 o o I""" t-:) § 8 !! 33 PARTES INTEGRANTES: La Escuela Preparatoria del Poniente constará de lo siguiente: o 10 aulas para 46 alumnos cada una, con estrado para el maestro; • Una biblioteca, con capacidad para 50 alumnos y acervo abierto; • Dos laboratorios polivalentes, con posibilidades de usarse p~a físi~, química y biología (estos laborator10s cuentan con almacén para instrumental y con una capacidad para 100 alumnos cada uno); • Una sala de maestros, con capacidad para 25 personas y servicios sanitarios; • Un salón deportivo, con regaderas, servicios sanitarios, vestidores Y almacén para utilería; eLocales para la dirección, secretaria y administración, con servicios sanitarios para los empleados; • Locales para servicios sanitarios, para hombres y mujeres, y vestíbulo de acceso ; • Superficie libre para instalaciones deportivas, de 9,100.00 metros cuadrados, y • Una área de jardines Y estacionamiento, con 2,247.00 metros cuadrados de superficie. El programa de trabajo se desarrollará en cuatro meses, a par tir de la fecha de iniciación, o sea que estará terminado para julio del presente año. divulgación científica 00 ,¡:.~C/lN) • Está emplazada en la "Colonia Mitras Norte", sobre un terreno de 92.50 x 145.00 metros, con una área ele 13,412.50 metros cuadrados, en la manzana formada por las calles de Tuxtla, Ixtapa, Ciudad del Maíz y Ciudad Limói.. • Tiene una superficie cubierta total de 2,065.40 metros cuadrados, en dos plantas, y Z70.00 metros cuadrados de banquetas. • El edificio contará con estructura de concreto, losas aligeradas Y acabados exteriores e interiores de ladrillo rojo, aparentemente emboquillado. de combustible es un dispositivo electroquímico que se parece, en cierto modo, a un acumulador. Permite la reacción entre dos substancias mediante un proceso electroquímico para proporcionar corriente eléctrica. Sin embargo, a diferencia del acumulador, !as substancias que reaccionan son aportadas continuamente al lugar de reacción y los productos de ésta son eliminados constantemente. En presencia de un electrolito apropiado, el dispositivo actúa mientras haya surrúnistro de combustible. Se parece así más a un motor que a un acumulador, puesto que no se gasta y puede renovarse rápidamente el combustible. El ejemplo más sencillo de pila de combustible es la basada en hidrógeno y oxigeno. Si se electroliza agua haciendo pasar una corriente continua entre dos electrodos inertes se descompone en hidrógeno y oxigeno. Corno se trata de un proceso reversible, el oxigeno puede combinarse con el hidrógeno sobre dos electrodos para producir agua y corriente continua; las moléculas de lúdrógeno aportadas a un e lectrodo tienden a ionizarse y liberan electrones. Los iones hidrógeno se disuelven en el electrolito. El oxígeno se lleva al otro electrodo donde se combina con agua del electrolito y electrones del electrodo para formar iones hidroxilo, que inmediatamente se neutralizan con los hidrogeniones del electrolito. Se alcanza rápidamente un estado de equilibrio donde el exceso de electrones en el electrodo del hidrógeno produce una carga negativa, y la falta de electrones en el electroclo del oxígeno for·ma una carga positiva. El proceso 5e detiene aqui con una diferencia de potencial de casi IV entre los electro-dos. Si se unen los dos electrodos por medio de un conductor, pasa una corriente, permitiendo que siga la reacción. El lúdrógeno y el oxígeno se consumen de modo uniforme para producir agua, mientras la corriente de electrones del circuito exterior puede efectuar trabajo útil. Sólo se consumen los reactantes mientras se extrae corriente, por lo que no se necesita regular el caudal de entrada de los gases (de ENDEAVOUR, número 103, de enero de 1969). JOSE CARLOS GONZALEZ MILLER, PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD DE ALU1\1NOS DE ARQUITECTURA . . .ace pto participar con jóvenes de va.lores libres . . . aparecí . . . 1947 nací eñ monterrey parte de una familia pequeña pasé cuatro años de juguetes mis primeros estudios en un kinder de vaqueros y disgustos en la ceremonia final el primer año con niños y niñas una granja en el patio atrás y una bandera en la dirección desde segundo de primaria en el regiomontano me inicio en la educación tradicional la disciplina contra las escapadas al obispado a los nueve años pintura en la alameda a los once en artes plásticas después una secundaria donde se redondean los dogmas y se aprecian más las medallas de fin de curso y el uniforme de gala para desfiles alumno regular de buena puntualidacl la bandera en una vitrina en la dirección química fué una clase necia en tercer año la preparatoria en el tecnológico estudio <le la civilización occidental muchas materias necias por ser bases ele muchas carreras a los 16 años dibujo publicitario decisión esperada por la carrera de arquitectura en el tec los primeros tres semestres con educación técnica apolítica y asocial continúo la carrera en la universidad autónoma de nuevo león revalidan mi caso académicamente especial ambiente de comunicación esturliantil acepto participar con jóvenes de valores libres eventos culturales politicos y sociaje:; desde el movimiento estudiantil ,le 1968 exposición móvil del problema del movimiento de 1969 y periódico mural nube 4 participando en el diseño de la propaganda de l. e. para monterrey 1970 aparecen reJevaciones del evangelio modifican contexto social vicepresidente en el periodo 70-71 acciones de no-violencia en el movimiento de autonomía en 1971 cambios en métodos eleccionarios Planilla zeta hoy estudio el noveno semestre de arquitectura en la universidad autónoma de nuevo león. �• divulgación científica Oa-r:tepcc, M orelos, del 14 al 17 d,e febrero. congreso nacional de pasantes para la reforma del servicio social to de la misma es fwidamental cousiderar: 1/La historia natural de la enfermedad. con sus diversas fases y acciones a desarrollar. Estas son las ponencias presen· todas por !tres facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo l eón, las cuales demuestran el interés que ponen los estudiante s y pasantes universitarios para resolver una de las funciones capitales de la universidad de nuestros días: la función social universitaria. 2/Una investigación previa de recursos y necesidades, determinando priorid_ad para el desarrollo de las acciones. 3/La integración de equipos multidisciplinarios que colaboren en forma activa y constante para la resolución de problemas de saluQ que. por su magnitud, trascendencia y vulnerabilidad, puedan ser controladas. Reconocemos que nuestras actividades de servicio social han estado muy lejos de cumplir con su verdadero cometido. Los factores son diversos Y múltiples, por lo cual es necesario reafirmar el criterio y conciencia de responsabilidad humanística. Al explorar los diversos fartores que impiden la buena marcha del servicio social sugerimos: Faculiad de Enfermería "ELEMENTOS PARA LOGRAR LA ESTRUC T U R A C ION DEL SERVJC/O SOCIAL l'\TEGRAL"/ Ponentes: pasantes Aarón Pérez Luna r illargarila Magallanes Z. r iestzuliantes .María clel Carmen fuárt:z, Armando Vázque:;; y Adriar1a lvone J011as. A ctualmente e1 sern•·10 social se ha realizado en fornw. individual y sin previa investiJ?;ación de las ne· cesiclades de !'alud existentes en la comunidad. Dando por resultado el mayor número y la mejor ca• Jidad de atención médica y para• médica. se proporciona en el área urbana. olvidando la relativa desprotección de atención médica en el área rural y la urgente necesidad de resolver su problemática de sa• lud. Para efectuar una adecuada planeación de salud y el mantenimien- Facul.tad ,le A{{ronornía "PROYECCIO\' DEL SERVIC/ú SOCIAL INTEGRAL A LAS ZONAS RURALES/ Ponentes: Jo~ luis Monternayor González, Luis Roberto Quiroga Chapa r Víctor Miguel Rodrígwez Garza. de las universidades es forEl fI.Il mar profesionistas para incrementar el desarrollo de la comunidad, organizando y formando la investigación científica; trabajando coordinadamente con las otras instituciones pertinentes, para que su ac• ción redunde en mayores beneficios para el área atendida; creando la mentalidad favorable al cambio de las estructuras que impiden el desa• rrollo; estudiando el fenómeno del subdesarrollo, analizándolo. ideando y formulando soluciones. Lograr al máximo el aprovc chamiento de los recursos naturale y la introducción de otros. mediante estudios previos que aseguren el establecimiento de éstos y así contar con fuentes de producción al{ropecuaria que integren activamente las zonas rurales a la 1>roducció11 nacional. a) Efectuar una reestructuración en el sistema ele enseñanza que ga• rantice un cambio en la mentalidad del estudiante, despertando en él un sentido de dar y servir a su comunidad. Establecer contacto directo, por medio del servicio social. entre la gente con cultura, y la que adolece de ella, para lograr integrar la co• munidad rural mexicana al desarrollo social, económico r político del país. b) Que las universidades estatales dirijan el servicio social de los pasantes de las diversas escuelas v facultades al través de una dirección coordinadora. Es necesario que el estudiaale dé sus servicios eon el propósito de que esté inmerso en la problemática de la sociedad rural v pueda. en un determinado momento. estar capacitado para resolverla. De esla manera se formará una conciencia madura y una convicción de que sus serví• cios son necesarios en beaeficio de la colectividad. c) El establecimiento de centros ¡>ilotos para realizar el servicio social en el medio rural, determinan• do lu~ares estratégicos según sus necesidades. d) Que la participación de los pasantes sea al través de planes. por medio de equipos multidisciplinarios. e) Que los gobiernos de los es• lados sean los encargados de proveer el financiamiento para su realización. f) Que exista continuidad en las acciones, y que los equipos trabajen bajo asesoría y supervisión directa de docentes en cada área profesional. Es imprescindible la formación de centros de investigación, experi• mentación y divulgación del servicio social, en los cuales se estudie el aprovechamiento óptimo de los recur· sos naturales y las condiciones tanto sociales como económicas de sus áreas de iníl~encia, mediante estudios agrneconómicos, para conocer las necesidades mediatas e inmediatas v programar debidamente fas soluciones a las mismas. Estos centros estarán subordina• dos a un consejo técnico. el cual ten· drá sede en la universidad clel esta· 13 o o <: ( f) vacuna contra la hepatitis DeSde do. Dicho consejo técn ico se encargará de aprobar y/o auspiciar los programas de servicio social que se realizarán dentro de cada centro. Para ubicar estratégica;:;;_ente esos centros, se hará un estudio previo de cada estado, para determinar las diferentes zonas, de acuerdo con las condiciones ecológicas, técnicas. sociales y económicas que prevalezcan en cada uno de ellos. Facultad de Trabajo Social "ELEMENTOS PARA LOGRAR LA ESTRUCTURACION DEL SERVICIO SOCIAL INTEGRAL"/Ponen tes: Gl-Oria Vázqu,ez Carda, Juan Ramón González Alvarez, Juan Sandoval Trujillo r José Ma. Palos de lci Torre. El serv1·c1·0 social de pasantes universitarios hasta ahora ha resultado inoperante quizá por la falta de conciencia de solidaridad social de los propios directivos de las instituciones educativas. Tan sólo se ha buscado cubrir las apariencias del cumplimiento de esa obligación. La educación misma, en todos sus niveles, no ha conducido al desarrollo y fomento del espíritu de solidaridad social; por sistema, la educación, en la actualidad, persigue el lucro personal. Aunque ardua, es urgente una tarea de convencimiento social para el cambio de estructuras actuales por otras que fomenten el espíritu de solidaridad social y de conciencia colectiva. La universidad estudia los problemas del hombre de espaldas al pueblo, por lo que, cuando se dirige a éste, no se hace entender. La universidad ignora el lenguaje que habla el pueblo, por lo que ha penna• necido aislada. Toda cultura, para que pueda preciarse de tal, debe te- ner arraigo en el pueblo. Toda cultura pierde su razón de ser cuando se aleja del pueblo. Nuestra universidad, así aislada, sólo ha enseñado a unos pocos mexicanos a explotar al resto de los compatriotas. Un servicio social nuevo debe evitar el paternalismo que generalmente se ha institucionado en México. Debe sensibilizar, primero, a la comunidad. Debe abatir la barrera del semianalfabetismo, para poder llegar a prestar dicho servicio. El palerndismo por parte de la univer• sirlad en el servicio social no hace otra r-osa que :.-:ñadir enajenación ai enajenamiento humano. político, económico y cultural que ya padece el pueblo mexicano. ·Dacio que se persigue un servicio social integral, se debe tener en cuenta que dicha integración, muy necesaria, indispensable, sólo se puede dar si previamente hay en el oueblo suficiente instrucción secun.daria y preparatoria que en• lace al pueblo con la universidad. Por ello, quizá, el servicio social integral deba impartir dicha enseñ.mza, a la , ez que realiza labores sociales propias de la especialidad académica de los miembres componentes de equipos <le pasantes integrados para prestar servicio social integral. El servicio así en• tendido evitará que se utilice a individuos y comunidades como conejillos de indias so pretexto de prestar un servicio. La coordinación del servicio social deberá ser tal, en lo sucesivo, que integre todos los elementos de que disponga la universidad para ese fin; que preserve la autonomía universitaria; que se auxilie de medios oficiales que, hasta ahora, cuando se encaminan al servicio social, o son malversados, o son mal aplicados, o se inutilizan por ex• ceso de burocratismo. UN IV ERSIOAO publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león. • e-laborada por /.a secci,ón de editorial del d.e.u./o/icinas en el qui11to piso de /.a torre reeloral/teléfono 53-85-93/ciudad universitarüi/monterrey, n. l./rnéxico. • impresa en el taller universitario de imprenta/matamoros y garibaUi, sótano/teléfono 42-6244. • franquicia postal por acuerdo presi.dencial dfl 8 de mayo de 1955, publicado en el di.ario oficial el 11 de julio del mismo aíw. • número 3, cuarta época, del 15 de abril de 1972. 1967 las inlcnsas investi- gaciones biomédicas permitieron establecer un cuadro de 1a hepalitis producida por virus. Por un lado se tiene la hepatitis tipo A, que tiene un período de incubación muy corto y que puede contagiarse por la vía digestiva; es este virus A el responsable de las hepatitis de carácter epidémico. Por el otro, se sabe <le la hepatitis tipo B, que incuba en un tiempo muy largo, lo que ocasiona que sea dificil determinar la forma de su contagio aunque generalmente se le asocia con la inoculación. Desde esa fecha mucho se ha avanza.do en entender hs causas de la hepatitis B sobre todo gracias a un descubrimiento anterior, en 1964, cel Dr. Blumberg, de Filadelfia, EEUU. Este investigador, al hacer un estudio que no estaba directamente conectado con la hepatitis, descubrió en uno ce sus pacientes bajo observación un antígeno - formado aparentemente por una proteína envuelta en lípidos- 11.\ que llamó Australia, por ser nativo de ese país el paciente en cuestión. En 1967 se logró establecer que hay una estrecha relación entre el antígeno Au y la hepatitis viral. La importancia del descubrimiento surge del hecho que el antígeno Au es precipitable e identificable. Así, fue posible encontrar que el tal antígeno nunca apa,recía en enfermos de hepatitis epidemiológica, ,Jel tipo A. Por otra parte el antígeno Au aparece regularmente en toxicómanos Y en personas que, por su profesión o escasa salud, pasan o han pasado buena parte de su tiempo en clínicas Y hospitales. Igualmente aparece el. antígeno Au entre leprosos que viven en comunidad en lugares apartados Y en un gran porcentaje de individuos que perteece,, a sociedades donde, como en el caso del nalivo australiano, se practica el tatuaje y otros tipos de incisiones en la piel. Estos descubrimientos han hecho cambiar la tesis tradicional acerca de la forma de contagio de la hepatitis B. Como se ha encontrado que el antígeno Au puede transmitirse oralmente, y tal vez también por contacto sexual, ya se conside.a ;;eriamente que esos pueden ser medios de contagio. Además, el mismo hecho de que el antígeno es identificable puede llevar a mejorar las medidas de profilaxis, por ejemplo, escogiendo los métodos de preparación de la gammaglobulina -tan usada como medio inmunológic<>- de forma que se elimine por completo el tan menti:clo antígeno. Más optimisticamente, puede ya pensarse en la posibilidad de crear una vacuna contra la hepa.Ulis B, como en efecto afirma haberlo hecho el Dr. J. L. Krugman, de Nueva York, EE.UU. (de naturaleza, imágen~s de la ciencia, de julio de 1971/vol. 1, No. 3). ~ -z :>~ �VIENE DE LA PAGINA 6 14 yaciónq ueadecuada de los estudiantes, lo adquirido en la universidad se desvaloriza rápidamente • . • Por ello surge como problema básico la necesidad dramática de la formación permanente, que es lo que ya hacen algunas instituciones en general, bajo el nombre de "recyclaje profesional" ... *A ver, a ver, ¿qué es eso de " recyclaje proJesional''? -El "recyclaje" para el univer• sitario o capacitación con vistas . a su permanente actualización implica que adquiera una cultura general. . . En nuestro mundo estamos instalados en la provisoriedad; los escenarios cambian acelerada.mente; un plan de estudios, una teoría o una técnica pueden quedar rápidamente fuera de época, aunque hayan servido cn otra ocasión. . . Por eso, los muchos años de experiencia sólo pueden ser un medio por el que se pretende callar a los que desean introducir inovaciones. . . Con frecuencia, los veinte o veinticinco años de experiencia que algunos proclaman simplemente son uno o dos de ex: periencia y veinte de hacer lo mismo, de repetir, de ser dependiente, de lo que en otro tiempo tuvo sianificado y eficacia. . . Quiero e~fatizar que no afirmo que la experiencia no sirva, sino q ue el hábito de pensar que todavía permanece apoyado en lo retr ospectivo debe ser reemplazado por una actitud prospectiva que nos haga percibir a lo lejos y a lo ancho . .. *Por favor, explú¡wenos esto último ..• -Esto último, "ver a, lo lejos", es contemplar a dónde vamos; y "ver a lo ancho" es estar consciente de las interdependencias existentes ••• Esto nos haría cambiar en el orden de las cosas, es decir, pasar de una actitud estática a una concepción más dinámica .. . *¿ A/,guna cosa más, para terminar? -Como se está hablando de problemas académicos, quisiera recordar, una vez más, a Paul Valéry, quien dijo que el verdadero fin de fa educación es lai vida del hombre después de los estudios. . . Las cuestiones de restricciones académicas y administrativas, lejos de ser UJJa meta, son un control ... Dudamos de que sean las mejores µara una formación permanente, ya que ésta implica ir al encuentro con el universo, o sea la misión de la, universidad .. . * ¿Es todo? -Sí, creo que es todo, por aho- ra •.• *j Bien! j Muchas gracias, arquitecto Martínez Argáiz! Sus palabras revelan QU6 es usted un hombre de pro, que usted es un verda• dero universitario .. ./ DAVID MARTELL MENDEZ. sección de libros " . . . como se está hablando de problemas académicos, quisiera recordar, una vez más, a Poul Valéry, quien dijo que el verdadero fin de la educación es la vida cfel hombre después de los estudios . .." tres poemas de víctor valera mora EL SER Y LA CO\CIENCIA V Instante en que el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores, rector de la UANL, decloroba inaugurado el " Curso de tratamiento de residuos líquidos" , el kines 1O del presente, en el Auditorio de la Facultad de Ingeniería Civil. Este curso tuvo una duración de quince días y fue ofrecido por la Oficina Sanitaria Panamericana, al través del :ingeniero Edmundo lzurieta, consuhor de esta institución, contando con la organización de nuestra Facultad de lngeniel'Ía Civil. De izquierda a derecha: un representante del presidente _municipal; el ingeniero Mario García Ordaz, director de la F.I.C.; el rector; un representante de la Secretaría de Trabajo y e1 ingeniero lzurieta, su$tentante 'del curSo. ., reun1on nacional sobre la difusión cultural al del actual mes de el 27 abril, se celebrará en D Toluca la Cuarta Reunión de Consulta 29 y Segunda Asamblea General del Consejo Nacional de Difusión Cultural, siendo las instituciones patrocinadoras en esta ocasión la Universidad Autónoma del Estado de México y la Dirección de Turismo del Gobierno de esa entidad federativa. TEMARIO El temario que se desarrollar á en este importante evento es el siguiente: 1/La extensión cultural como interacción de las aistituciones de cultura y la sociedad, 2/Participación de los jóvenes en la extensión cultural, 3/La difusión y extensión cultural como factores de integración nacional y latinoamericana. PONENCIAS Y D ELEGADOS En esta reunión del Consejo Nacional de Difusión Cultural -a cuyo frente se encuentra como director ejecutivo el doctor Leopoldo Zea- los ponentes oficiales designados por la directiva de este organismo harán la introducción al tema para que, con la participación de los delegados de las universidadei¡ mexicanas e insttuciones de educación superior del país, se realice el debate y poder llegar así a las conclusiones y recomendaciones pertinentes. Por la UANL asistirá el licenciado Horacio Salaz.ar Ortiz, coordinador de la Escuela de Verano, y tres delegados más. Pregunté a los filósofos qué es el ser \' los filósofos respondieron con evasivas pregunté a los padres de la iglesia v los padres respondieron de igual manera pero con un rictus de amargura en la boca Después hablando con un hombre buscado vivo o muerto por la policía me dijo Soy Somos la posibilidad del porvenir HASTA CUANDO Hasta cuándo seguir gritando a esta gente Que el rey y la reina yacen bajo tierra Hasta cuándo seguir gritando que no cedo en hipoteca m1s sueños V.asta cuándo seguir gritando que soy incorregible Hasta cuándo seguir gritando que no reniego de mis actos Hasta cuándo seguir gritando que nada de lo que no tengo está en venta ni quiero que ningún imbécil corte la soga Hasta cuándo S(\,"llir gritando que cumplo mis deberes en la tormenta Hasta cuándo seguir gritando que no exijo futuro Hasta cuándo seguir gritando a esta gente que me son despreciables Hasta cuándo SCl!,Uir gritando que estoy con los q ue no tienen razón porque la tienen a mares llenos Hasta cuándo seguir gritando que jamás abandonaré mi capa de insurgente Hasta cuándo si desde siempre mis cartas están sobre la mesa OFICIO PURO Cómo camina una mujer que recién ha hecho el amor En qué piensa una mujer que recién ha hecho el amor Cómo ve el rostro de los demás y los demás como ven el rostro de ella De qué color es la piel de una mujer que recién ha hecho el amor De qué modo se sienta una mujer que recién ha hecho el amor Saludará a sus amistades Pensará que en otros países está nevando Encenderá y consumirá un cigarrillo Desnuda en el baño dará vuelta a la llave del agua fría o del agua caliente Dará vuelta a las dos a la vez Cómo se arrodilla una mujer que recién ha hecho el amor Soñará que la felicidad es un viaje por barco Regresará a la niñez o más allá de la niñez Cruzará ríos montañas llanuras noches domésticas Dormirá con el sol sobre los ojos Amanecerá triste alegre vertiJ1;inosa Bello cuerpo de mujer que no fue dócil ni amable ni sabio ¡odien! ¡hártense de poesía! • VALERA MORA, VICTOR, AMANECI DE BALA, Editorial CaBimas, Colección Literatum, Mérida Venezuela, 197L experiencias que nos da !a L aS U.A.N.L. han ido hoy un poco más allá, darnos la oportunidad al de convivir con gente de otras universidades de América Latina, y sentir los ideales y esfuerzos comunes que nos unen cada día más para convertir América en una. la América libre que todos deseamos; Y, asi, recordar las amistades y Vivencias imborrables que nos alimentan para seguir en busca de un mundo justo. De nuestros hermanos venezolanos encontramos en la Universidad del Zulia, en Maracaibo, dos magníficas personas: el director de cultura, César David Rincón, todo un mexicano en Venezuela o todo un venezolano en México, y la señora Carmen Simona Matute, gran señora quien hizo llegar a mis manos Amanecer de bala, un libro de poesía de Victor Valera Mora. En las primeras páginas de nuestro libro nos encontramos con un llamado de Valera Mora, en el que nos dice: ;ODIEN! ¡HARTENSE DE POESIA! Con esa forma agresiva, tan ¡¡_ersona, se muestra dentro del género ::e los poetas combativos y rompe con la idea preconcebida del poeta, como a~uel soñad<1r sobre las nubes y viVlendo un mundo fantástico, para situarnos en el sentido real de la vida por medio de su poesía. Su P;<>esía, libre, de temática variable Y llena de vivencias, nos abre una ventana mágica para encontrar su camino poético, en una metáfora distorsionada, de idea clara, conocimiento real y combativo, formas de expresión que identifican los pensamientos jóvenes/ERICK ESTRADA B ELI,}lANN, marzo de 1972. �16varia ~ expresión 8 ¡1 ~ deberes de la inteligencia/ universidad cubana / parto revolucionario / tomas rectorales / ferrocarrileros ... 1~ ~ • Cuando la inteligencia ha servido lealmente la verdad, sin una inconsecuencia, sin una cobardía, ¿ha cumplido por eso con todos los deberes? La vida que la rodea y que la impregna. ;.no tendrá exigencias q ue ella pueda silenciar? Ignorarlas o desdeñarlas, ;.no será desconocer su verdadero destino, mútilando a sabiendas lo mejor de su espíritu? ;.Somos seres únicamente de comprensión y reflexión teórica? J1mto al pensador que fundamenta sus conceptos en la frialdad y en la crílica. ;.no ,ive otro ser de voluntad y de acción práctica capaz de inclinarse cordialmente sobre el drama humano y compartir sus inquietudes y sus dolores,'ANIBAL POXCE. maestro argentino. e * En Cuba la universidad ha eambia<lo radicalmente de estructura ) de sentido. Hoy no es un recinto concreto para que se puedan instruir ahí los miembros de la clase dominante en una condición elicitaria. por encima de las grandes masas, sino. por el contrario. la universidad se ha volcado hacia el trabajo de creru·ión y de fundación socialista: todos los integrantes, profesores, estudiantes, trabajadores manuales. administrati,·os. etcétera. están participando activamente en las faenas de la construcción socialista. Es una universidad abierta 1 /OSE A VTO'V/0 PORTUO.\ DO, cxembajador de Cuba en Wéxico y vice11residente de la U11iim l\acional de Escritores 1 Artistas ele Cuba 'Y ele lt, Sociedad Cubana-Jfexica11a de Relaciones CulJural~s. PORTUONDO e e RICO GALAN • \o es fál'il que el hombre entienda la J'l'aliclad fuera del estrecho ámbito que le rodea. Se tiende a intcrprl"lar t'I n 11nd1, e,t<'rior hacie111lo µ;eneraliza.ciones ilóp;icas de la particularidad que se , i, e. Por ello all-(unos estudiantes actúan entendiendo sólo el reducido espacio de su medio natural: las aulas. la uni\'crsid?d. A eso se dehc - ¡>irnso \ o- . <1ur un pt:11ueño grupo de e~tudiantcs ha) a tomado la redoría en señal de ¡H·otc5la porque Pablo ·c;onzále1. Casano,a [ue a J¡,.pón con el presidente Echc,erría. Para e:.los n·uchachos disidentes del sistema es obli¡¡;atorio que todos actúen eomo ellos en su cfo;crepancia. ) '-Ólo como 1•llos. De no aetuar así. d rector es enemip;o de los estudiantes. En Monterre). después de la cspectal'ular reapa• rióún de los "halcones" en el artero at¡i.que a los ferrocarrileros <le la <;cc•l'ión 19. en donclc fueron muertas tres personas. un jO\en e:-tucliante. un ferro('arrilero ele la ,-C(·ción 19 y un trabajador llevado por Villanucva Molina eon otros más del Distrito federal. en su intento de dar ,,parÍl'nl'ia 1k• conflicto interµ;remial a la acción dt· los "halconc,;". al~unos esttulianl<'-. de \uern León. en ,ez de ac-om¡>aiiar al pueblo , al redor Hédor Llises Leal rn el ('()ftejo fúnehre que lle, ó a la :;.cpullura al jO\ en múrtir. 1kdclicron l'Íeduar un acto dP ¡,rotei-ta, seµ;ím t•llos, más raclical: lonwr la nTlorÍa 1lc la Uni\ersi<lad de \ucrn León , c-ondenar al rector. ;,Por qué? Se<~uramentc no le satisíacieron sus dCt·larac·iones solidarizándo~ l'Oll los forr.warrileros a:i;redidos \ honrando al estudiante caído. Fueron "tibias"', habrán dicho/ l/EBERTO CA:iTILLO, profesor de In UNAM. * Marx. 1·rn11paraha la n•, olución con un parto el de una nue, a sociedad- y añadía que el papel de los revolucionarios era ali,iar los dolores del parto. Es difídl encontrar una ima~en más clara de las funciones de una dirección. Y, sin embargo, abundan en d \téxico del momento quienes desconoc·en o han ohidado esa \~rclad <'lemental. Si tiene,; una metralleta <·ntrc las mru1os si el parlo es diíícil. dolo1oso ) sanµ;rieulo-. entonces eres un rernlucionario: si. por el contrario, huS<·as los eaminos naturales de la lul'ha de masa~ , procuras que r~t~ sufran lo menos posihle. <·ntom·e; en·s un simple reformista. Se trata. ciertamente. de una concepción típica de la pequ<'ña burii;uesía.. que de repente se ha encontrado en el aire v sin pers• pl'<-·li, a. l\las no por eso deja de tener ade¡>tos. , precisamente los 1¡uc más p;ritan, aunque no sean los que más hacen/ VICTOR RICO CALAN, perio- dista capitalino. * ULISES LEAL • Estamos presenciando los cambios de una so<'iedad conflicti, a que necesariamente requiere de una e\ oloción más dinámica, sin c1ue ello interrumpa las tareas y responsabilidades que a cada quien corresponden dentro o fuera de su función académica. . . En la universidad se busca el diúloio permanente entre la.s autoridades ,· el estudiantado, con el ¡>ropósito de plantear alternativas en la solución a los problemas que la aquejan ... Al estudiante unhersita.rio le preocu¡>a el ¡>roblema de la reforma unhersitaria. del pase automático }' las perspeetivas de realizar una prof~ión que contribuya a transformar la sociedad. . . En el caso de la muerte del estudiante 1\atividad de Jesús Leal García, afirmamos que ha eaído un uni, ersitario conciente de su labor social. y ésta tiene una :i;ran validez cuando se lucha por el bienestar y la justicia/ RECTOR ULISES LEAL FLORES, rector de la UANL. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Cuarta Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Cuarta Época, No 3, Abril 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/04/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016758 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Caminamos Desempleo Economía Eduardo Echeverría Alvarez Luis E. Todd Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14742/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972._Cuarta_Epoca._No._2._Marzo._0002016759ocr.pdf 4266ae4bb2293be818107cb53ffc6360 PDF Text Text publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león / 2 CUARTA EPOCA! editada por el d.e.u./quinto piso de la torre rectoral/teléfono 53-~~tl ~ tN sm ;g, · e MARZO 15 DE 1972/CIUDAD UNIVERSITARIA/MONTERREY, N. l., MSXICO e 4IZO . . . semana cultural francesa (del 6 al 15 de marzo de 1972) ; Con todo éxito, del 6 al 15 del presente, fue desarrollada la .. Semana Cultural Francesa", organizada por la Em· '. bajada de Francia en México y la Universidad AutónÓma de Nuevo león, al través de la Alianza Francesa de Monterrey y el Departamento de Extensión Universitaria. Esta gráfica corresponde al acto de inauguración de la Biblioteca de la Sección de Francés (ubicada en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas), por el ingeniero Héctor Ulises leal Flores, rector de la UANL, celebrado el martes 7. ~parecen, de izquierda a derecha: señor Edouard Pommier, agregado cultural de la Embajada Francesa; licenciado Robert Heissat, profesor del Tec• nológico Francés de México, el cantante Fernando Marrufo, profesor 'Bernard Seignoux, director de la Sección de Francés de la UANL; el rector; Jean Max Moussineaux, ·secretario general de la Federación de Alianzas de México, y Jacques Akni n, director del l. F. A. L. de la "Semam, Cultural Francesa" fueron extraordinariamente variados y concurridos. Entre ellos mencionamos los siguientes: Los eventos El lunes 6, en el Aula Magna, fue la a,pertura oficial por el rector Héetor Ulises Leal Flores. Ese mismo día, a las 9 de la noche, en el Aula Magna, Chansons, reseña de canciones modernas francesas, por el Grupo Musical de la Sección de Francés de la. UANL. El martes 7, en Filosofía y Letras, inauguración de la Exposición Marce! Proust, a las 10:00 horas. Ese mismo . día, d.o s fuRciones de cine de arte, con El carnicero, de Cfaude Chabrvl, en el Aula Magna. El miércoles 8, en la Preparatoria 2, a !as 11 hor.as: inau¿,•ración de la exposición "La Revolución Francesa de 1789". A las 18:30 horas, en Físico Matemáticas: Cine técnico: Energía H y Energía Solar. Y en el Aula Magna: G<>to, isla dé amor, de Walerian Barowczyk, dos funciones de cine. El jueves 9, dos funciones de cine: Una mujer suave, de Robert Bresson, en el Aula Magna, a las 5 de la tarde y a las 9 de la noche. El viernes 10, El pretendiente, de Pierre Etaix, en dos funciones. El sábado 11, Marrufo canta a Georges Brassens, en el Aula Magna, a las 21 horas. El lunes 13, cine técnico en la Facultad de Ingeniería Civil, a las 6 de la tarde. Y por la noche, en el Aula Magna, Zazie dans le l\letro, de Louis Malle. El mart~ 14, para Ciencias Químicas, cine técnico, con dos films: Evolución de catalizadores sólidos y Est,'uctura de los esteroides ·(en el Auditorio de Arquitectura). Este día, a las 11 horas, se inauguró la exposición Arquitectura y Urbanismo, con una presentación por el arquitecto Armando Flores. Y por la noche, en el Aula Magna, dos funciones de La allana. de Christian de Chalonge. ~frcoles 15, cine técnic~ _en _1~ :.:---. • • ~ (PASA A LA PACINA SEffi) • I �2 la universidad abierta doctrina universitaria autonomía y democracia: , , . teor1a y practica • • • un1vers1tar1as ,. " ... pronto la universidad no podr6 ser entendida sino como instrumento de cambio social, como agente propiciador del advenimiento de nvevas estructuras ... ' conflicto universitario, mismo que fue propiciado por aquéllos que creyéndose paladines de los principios jurídicos garantes de la autonomía y de la democracia, los infringieron a su antojo, en aras de una pseudorevolución fiscalizadora de fondos y hasta de las vidas priva• das de las nuevas autoridades universitarias. En medio de diatribas, ataq,ues y denuestos. terminábase 1970, con una navidad negra por la infamil! y las francachelas con que fue mancillada una Rectoría en posesión de la "porra" de Derecho. JUAN SANDOVAL TRUJILLO/ director de la facultad de trabajo social t'Ou\t'i.' .o~ i ' /" ' ' " . . . las confvsiones mentales en que han caído no pocos universitarios que han manejado las recrias de la autonomía y de la democrctia . .. variables. Cabe aclarar que estas no reciben su nombre por el hecho de que puedan hoy ser consideradas como trascendentes y, mañana, como insignificantes y deleznables, según los intereses o conveniencias personales en j ue1rn. No. de ninguna manera. Sin emb¡,.rgo, tal parece que así las han internretado muchos de los ensayadore;, a juzgar por la forma en que se han venido desenvolviendo los hechos desde 1969. Solamente así pueden explicarse las contradicciones palmarias en que han caído y que lian venido exhibiendo en su c01nportamiento los protagonistas. diversos grupos y tendencias. o las escuelas y sus 1,?:entes. a todo lo largo de un movimiento universitario oue tenía como umco epicentro la disputa aoliratin• de la autonomía y de la democracia. Albores del movimiento el primer instante en oue a los universitarios. sin pedi ria. se les lanzó la ini• riativ? de su autonomía, como pa· nacea de los múltinles disturbios internos. varias conjeturas se hilvanaron en torno, v de inmediato se destacaron v airlutinitron masivamente los dos bloques. bandos o tendencias en pugna: los desconfiados v miedosos rte la autonomía v los convencidos defensores de la misma. Desd e U. A. N. L.: Inmenso laboratorio La Universida d deLeon ~uevo se ha constituido, desde 1969, en el mavor laboratorio nacfonal y el mejor dotado de la república, para los ensayos de dos teorías que encarnan hasta cierto punto la má• xima aspiración del género humano: el ejercicio libre de su facultad de autodeterminarse y el reco• nocimiento pleno de su dere::ho de autogohernarse. Y no cabe duda de que los troniezos encontrados h1>sta ahora en el curso de las pruebas desarroll&das se han debido en mayor grado a la imprecisión con que los diferentes conductores da los ensayos han estado manejando las teorías. No se pueden rsnerar buenos resultados allí donde los propios participantes ju~an a capricho con las variables estable(,idas de antemano. Esta su laxa habilidad desple?:ada en el manejo de los postulados y conceptos, entorpec,e por completo los mecanismos de aplicsción ele la autonomía v democracia. La teoría se torna mala por la inconsi«tenria de sus convicciones acerca clel valor v trascendencia de las Lnrentablemente, el primer bando o bloaue estaba compuesto en su mavoría por maestros, mientras que el p:rueso de los alumnos estaha al frente del otro. Visto por denendeneias. entre loi; primeros es· !aban las facultades. de Derecho ( con un !'equeño p;ru-oo de alumnos). Arouitectura, Tnp;eniería Mecánica y Eléctrica, Comercio v Adadministración y algunas preparato• rias. mientrns que entre los sep:un• dos se enrol.aba todo el estudiantado de las demás dependencias, con raras exceociones. tanto magisteriales como estudiantiles. Los campos y posiciones queda han, pues, muy bien definidos. Se desencadenaría una larga y azarosa lucha. ya no tanto por la solución inmediata de los problemas concretos que en cada facultad se habían mencionado e ido sumando y que constituyeron el fermento del conflicto, sino, más bien, por 1a conquista de la autonomía. Conforme pasaban los días, la conciencia universitaria se fue despertando cada vez más y consolidando en torno de la autonomía universitaria. Y lo que en .un principio se vislumbró tal vez como lejana ilusión, rápidamente se constituyó en el objetivo fundamental que debía alcanzarse. La inmensa mayoría de los universitarios siempre interpretaron este fenómeno como una 'burda ma• niobrn preparada por quienes, arrerentidos de una promesa de auto• Vinieron los decretos 146 y 147 que establecieron las bases por las que iba a regirse provisionalmente la comunidad universitaria., pero faltaba desde luego la ley definitiva que le diese estabilidad y firmeza a !?, máxjma casa de estudios en su nueva modalidad de existencia. HECTOR MURJLW CRUZ, jefe del departamento de distribucwn de libros universitarios de la 1t.n.a.m. y partícipes SOffiOSentestigos el proceso de transformación del concepto de institución universitaria. Pronto la universidad no podrá ser entendida sino como instrumento de cambio social. como agente propiciador del advenimiento de nuevas estructuras. Las clásicas notas que la han definido -lo que equivale a decir la Una etapa de estabilidad y trabajo todo. gozó en~ La U n1vers1•da dcon • Advien6 otro conflicto universitario De ah'1 endadadelante, la Universientera de nuevo se vio envuelta poco a poco en otro Nosotros 'J)eilsamos, más bien, que todas estas vicisitudes de nutiStra Alma Mater y las evidentes contradicciones en que han caído no pocos universitarios, se deben a las confusiones mentales de que han sido víctimas cuantos han maneja• do las teorías de la autonomía y de la democracia, y que, sin esclar1cerse los contenidos, los han querido utilizar a su capricho y conveniencia, según las cir-cunstancias. el nuevo concepto de universidad Se elaboró el pro_yecto de ley or~ánica de la U.A.N.L. por la comisión representativa de toda la comunidad universitaria, tal como lo estipulaban los propios decretos 146 v 147. Se entre2:ó el mismo al H. Congreso del E~tado, para su discusión v aprobación ; pero en el seno del mismo durmió el proyec• to de ley de los universitarios sueño tranquilo. tonces, aunque efímeramente, de <. una etapa de estabilidad y trabajo. Pero justamente aquella dependen• cia que se caracterizó por su vio-. !ación flagrante al principio demo: crático establecido por los decretos 146 y 147. respecto de la integración de las iuntas directivas para los efectos eleccionarios, élla precisamente designó "un director" en reunión espuria y unilateral, integrada sólo por maestros. ( ¿No es acaso esta misma anomalía, bajo otros ropajes, la que ahora se está repitiendo en Medicina?) Y, desde entonces. aquella facultad con director espurio se constituyó en punta d<> lanza de la contraofensiva respecto del recién nacido ideal de autonomía y democracia universitarias. nomía y democracia, se proponían de nuevo someter a la máxima c~ sa de estudios bajo el control me• diatizante y corporatista en que siempre se la había mantenido. De hecho, todo culminó en la tristemente célebre asamblea popular universitaria y su coronel. i ; determinación de su ser-, sólo se indentificarán respecto de su inminente tarea de vani:i:uardia v su • eficaz influenci~ en los programás científicos, sociales y políticos. Con razón empieza va a denómini!rse tradicional el ejercicio de la investigación. la docencia y la difusión cultural que no participa efectivamente. es decir creadoramente, en los quehareres v espe• ranzas de la sociedad contemporánea. Con razón dícese ya tradicio• nal a la institución universitaria oue no se encuentra integrada a los procesos de transformación de la comunidad social, de la que forma parte. HPciendo . frente a un sinnúmero de incomprensiones originadas en ouienes están interesadas en la con~rvación de un status quo antidemocrático, salvando mil v una dificulwdes suscitadas por los partid:i.rios de élites Y gruoos privile• giados, la Universidad Nacional Au- tónoma de Méxlico está oonstruyendo un modelo de institución educativa fundado en la principalísim¡, hipótesis de que la enseñanza superior no es una fortuna otorgable a ciertos sectores de la comunidad mexicana, que la irrupción de las masas populares no representa un freno a su misión. sino que constituve la posibilidad de una renovación de sus estructuras v una llam?.d a oara colaborar en el fortalecimie~to de la vida democrática nacional. El novísimo impulso a la cultura superior interdisciplina• ria, únicamente puede significar que la institución deja de ser torre de marfil para convertirse en taller v laboratorio eficaces, centro de reflexión vivificante, núcleo de crític1' y autocrítica social y política, en donde el nnevo hombre, despojado d~ prejuicio, de clase o de grupo, deJe de ser un hombre unilateral, incapaz de imprimir nuevos derroteros a ]a sociedad. 3 en la unam 25 de febrero, el pasad O Consejo UniversitaEl rio de la UNAM i>.probó el sistema de Universidad Abierta. Este nuevo sistema de educación superior tomará en cuenta las experiencias ya obtenidas en otros pa.lses y en el nuestro, y se eombinarán los nuevos métodos d.e enseñanza. por -ejemplo, la. televisióncon los métodos clásicos -por eje.mplo, el diálogo o la mesa redonda. Declaraciones del rect.or Tras la aprobación del nuevo estatuto universitario, el rector Pablo González Casanova expresó: "Así se hacen realida.d los ideales universitarios latinos, mediante una desclaustración efectiva de las actlvidades de la UNAM, que constituirá una lucha permanente por el saber Y la difusión del saber universitario, como educación colegiada, profesional, que rebasa los límites de la düusión cultural y hace llegar, en forma sistemática, la educación superior a grupos de población más amplios. "La Universidad Abierta expedirá certificados, diplomas y títulos cuando los interesados demuestren' haber alcanzado los conocimientos exigidos. Tales títulos serán idénticos a los que expide la UNAM normalmente "Corresponde a los estudiantes decidir _siempre si opta.n por seguir en el sistema tradicional de enseñanza, o en el nuevo, cuyos beneficios por lo demás, habrán de extenders~ a una población de jóvenes, empleados, trab:ijadores, que hoy no pueden acceder a la educación superior." Los siete puntos !!e la Universidad Abierta. 1/ La universidad ssle de sus claustros, para ir a los centros de producción y de servicios. 2/ Tiende a fomentar la cre:ición de casas de cultura y centros de estudio en los munici pios, en las delegaciones, las asociaciones, los sindicatos ekfu~ ' 3/ Busca descentralizar los esfuerzos de la UNAM y llevarlos, en un empeño de cooperación con otras universida.des e institutos de cultura superior, a toda la República. 4/ Busca implantftr una cooperación internacional en toda América Latina y en la población de lengua española que se encuentra en otras partes del mundo. 5/Abre posibilidades de satisfacer la creciente demanda. de educación de los e_studiantes que terminan su enseñ:inza secundaria o su bachillerato, generando una oferta altamente flexible de 13. educación superior. 6 / Sienta las :..ases práct icas y la organización neceS3ria para que una población, que en las condiciones de la univerisdad actual no podr1a aspirar a la educación superior, esté en posibilidad de recibir educación sin horarios ni calendarios rígidos, de manera que esa educación se pueda ajustar a los horarios y calendarios de los trabajadores Y empleados. 7 / La Universidad Abierta podrá ha.cer énfasis en la enseñanza profesional, a nivel de licenciatura, y acordará también una importancia .i'undamental a la enseña.nza del español, de las matemáticas, de las ciencias experimentales y ele los idiomas extranjeros, difundiendo así la cultura característica de la universidad, el conocimiento del hombre y la n3turaleza. �4 damos cuenta que los cstutliantrs ,le las aul.as anexas esr,án realizando luna obra digna de todo género de aplausos 'Y estímulos. ¡ Eso es formidable! Ahora, dígame, doctor Vela: ;, Se han cometi.do algunas fallas en la organización del tr<Jbajo de campo? de viva voz la facultad de medi- es cina/ aulas anexas ENTREVISTA CON EL DOCTOR IGNAC/0 VE[:A HINOJOSA Y ahora, a preguntar: * Doctor Vela: ;, Puede decimos -para 6mpezar- cuáles fueron las causas por las que se r.rearon ~s aulas ani:xas de la Facultad de Me• dicina? Al princ1p10, argumentaban los maestros del edificio de la Cal• zada Madero que no había área física en aquel plantel para instalar a todos los alumnos de nuevo ingreso. D~ués supimos que el edificio de M'adero había sido construído para una capacidad de cinco mil alumnos y que, uniendo hoy los de aulas anexas con los de aJlá, no llegarían a un total de doi; mil estudiantes. . . * ;.Cuál es la conclusión, entonces? -La conclusión es ésta: Se ,. crenon las aulas anexas porque se argüía falta de capacidad física del citado local de la Avenida Madero. * ;. Esto si~nifica. pues, que existe " ... soy enemigo de lo violencia. Los universitaños represen1on la porción intelectual de un pueblo. Los intelectuales buscan las soluciones por el camino de la razón . . . " de ho,· es Nuestro entrevistado el doctor Ignacio Vela Hinojosa, director de la Facultad de Medicina anexa. ubicada en el local de la esquío~ de Aldaméi y Prinda del profesor Miguel F. Martínez. El doctor Vela Hinojosa es un egresado de nuestra escuela médica ( en 1953) y tuvo cinco años de estudios de post11:rado en la Facultad de Medicina de la Cniversidad de Baylor. de Houston. Texas. Posteriorme~te, por espacio de seis años, Iue maestro de la institución en que realizó sus estudios pro fesionales (hasta 1968), re¡:i:resando nuevamente a la cátedra. a partir de septiembre de 1971, en las aulas anexas de Medicma. Es menester r epetir lo que decíamos en nuestro número anterior, con respecto a esta sección: ". . . las informaciones directas, de vi,•a voz ( con todos los uni\'ersitarios ), son una de las mejores maneras para obtener la comunicación entre la fami)j¡, uni\ er"'itaria. . . "( tales son las r¡izonc!" de nuf!"tros a fancs J / David _lífartelt .Héndez. aún cupo para tres mil est1uliantes nuís en la · Facultacl de la Calzada Mad,~ro. - Así es. • Mur bien. Gracias. ;,Puede decirnos, ahora, cuáles son los principales problemas que se arrostraron. en la creación de esta dependencia universitaria? - Con mucho gusto. Hubo que crear -hablando en pocas palahra--- toda UIH! nueva facultad, <lt•i:rle <'oi fido, laboratorios de histolo¡z;ia, de bioquímica, de embriología, construcción de un anfiteatro ·(con siltetn'a de consen·ación de cadáverN), ad11uisición de cadáveres. que fueron traídos desde la Capital v se aiguen trayendo desde allá ... * ;. Fue f4cil y rápida esta tarea? - Para ·-conseguir que los laboratorios funcionaran normalmente nos lardamos tres meses y medio, o sea hasta el lS de diciembre del l!ño pasado. * ;, Y cuál era la actituá de 1.-0s alumnos? Durante todo este período, én,mos constantemente acosados por los alu11U)fts. porque comparaban nuestras modestas aulas anexas ( de tres me5e5 de· edaA), con el edificio de Madero (con modernas instala: dones y aparatos y con una anti~üedad de 112 años) y hasta llegaron a pensar que los estábamos engañando. Pero una vez que empezaron a •.' Iuncionar- normalmente nuestras instalaciones, todo volvió a la tranquilidad. aquel que no tenga esas eualidades será eliminado, no importando cuestiones ideológicas, ni religiosas. y ni siquiera importa la posición política que el maestro hava adoptado ourante el movimiento universitario. El que no enseña. se irá. así sea el mil~ intimo de mis ami1rns. * Y de la planta de maestros, ¿qué nos dice? - Hubo que formar también una nueva planta de maestros, pero esto no resultó tan sencil}Q. Hasta yo, que por muchos años he sido maestro de clínica en años superiores de la facultad, tuve que dar la clase de histología de primer año. Pero al pasar de los meses hemos ido selecionando el personal docente, y aunque académicamente ha- • bluido, 110 tenemos el personal ideal, sí cada maestro está haciendo un esfuerzo sobrehumano por , sUperar las carencias. . . Estoy muy orgulloso de cada uno de los maes• tros que nos están ayudando a sacar la escuela adelante. * "º ~ Principalmente, contamos con ... como es la nuestra, nos ha proporcionado lo indispensable para que podamos instalar laboratorios y an• fiteatro. En segundo lugar, los maestros, cuya gran ma.yOTÍa trabaja por vocación y que reciben una remuneración económica mínima que está muy le.jos de corresponder a lo que realmente merecen. Finalmente, los alumnos, que al pricipio de1ertaban, pero que desde hace dos meses se ha conservado en un nÍI· mero estable. * ;,Podría infotmarnos, enseguida,, de las actividadf;s académicas de la Jacultad? · - ¡Cómo no! En primer lugar,• el coordinador general académico es el doc~9r Juan Antonio Limón, Y el auxiliar de estas actividades es el doctor Carlos Ramírez. Cada una de l~s asignaturas que se impart~n tiene un coordinador especialista en la materia. Este se encarga de que cada maestro cubra el programa de estudios. También vigila la asistencia y t,µntualidad de cada m!lestro de su departamento. Además, se en• carga de sustituirlo o de nombrar quién cubra ~a. ausencia de los ma• estros. * A propó~ de la ausencia de 1.-0s maestros, ¿qué nos dice de ello? - Ha sido algo problemática la selección del personal docente, ya que muchos maestros eran muy faltiltas, v otro$ deficientes. La nonna nuestra. ha sido que el maestro que ten~• capacidad, asistencia. y puntualidtid, se le defenderá, y todo Formidable! Ahora díganos alsobre las actividades extraacáaé- - Las aeti,·idades exlraacadémicas que realizamos están dentro del prop:rama de reforma educativa. Los sistemas de enseñanza médica ,·i«ente necesitan actualizarse. La m;dicina que se ha enseñado hasta ahorita es - pudiéramos llamarlade ¡>izarrón. o sea eminentemente subjetirn. o teórica. Este tipo de en!"i>ñanza deja poco residuo en el alumno. Es necesario, por consi«uii>nte. hacerla más objetiva. más ~ráeli<.:a. es decir. coordinar la teoría con la práctica. sobre la mard1a. todos los probknui,? - j IIIZCas • • • * ;,Con qué se cuenta para superar la decidida colaboración del rector de la U.A.N.L. que, dentro de las carencias de una universidad poq.re 5 • Sabemos que se han dado alf(unas con Jerencias. . . w - ¡Sí! Se está dando una !'frie ele eonferencias map;istralc!-. que la;; llamamos '·,·onfereneias de enla,·r básico-clínico". Allí el maestro demuestra objetivamente la aplicación de las ciencias básicas en la clíniea. o sea , a en la práctiea. Brillante ('o)aboración hemos tenido de distin1rnidos maestro!" del edificio de \ladero Y de prestigiados excatedrátieos de la faculta<l que ahora lahoran en el lMSS. Esto lo hemos considerado todo un éxito. porc¡u<' los estudiantes wn la apliración prál'tica de los 1·onorimiento.;; que están alquirit>ndo m las <·ienC'ias básiea;:; (que de por sí. aisladas. son muy ári<las. aburridas y de difícil compren!"ión). . . * También sabemos que ustedes tmhajan en lo que se pu,ede rlerwminar "provección social de. la unfoersidad'' (trabajos de campo). ;.Qué nos puede decir sobre esto? - El trabajo <le !'ampo e¡: utra de nuestras actividades en el aspecto de reforma universitaria. r:I estu<liante es sacado del claustro <le su aula para llevarlo a ,·er. a palpar: las realicladi>s <le nuestro puelrlo. Es )lp,..·¡,do al einturón de mi:<eria de la 1·iuc1ad para que vea. <·1111 sus propio!" oios. el harnhre. la!' carm1·ias. la insalubridad. el analfalwtismo. lo¡: vicios. . . Allí el P!"· tllíliantr re:H'ciona ante lo 1¡ue ve. les dá algunas recomendaciones a las gentes, las que están al alcance de sus conocimientos .. . -¡Sí; natural! Hemos come· tido algunos errores, ya que es el • primer año que se da este tipo de prák:tica en nuestro medio. Pero los hemos ido corrigiendo. Por ello. estamos muy felices viviendo esta aventura y muv satisfechos con los frutos que se han· ol,tenido. • ¡ Enhorabwena ! * ;,Hay planooción en estas prácticas? -Estas pr'á,cticas están planea• das para realizarse en todos los años de su carrera. . . Así que los ,le años superiores darán mejores recomendaciones. con mayor base. . . Allí podrán aplicar en la práctica lo que se está ,·iendo en teoria. Los <le primer año sólo hacen lo que pudiera llamarsP "tralla• jo de campo--primer rurso" o "in1rodu,·ciún al trabajo di> rampo". ya que las ciencias hásicas tienen muy limitada aplicación en el campo. * ; Trán al medio rural los e.qfudoianres? .~¡ !"<· llr,·:mín a los P:stuoiantes al medio rura.l, v entonc·es rnnocerán la otra porción miserable de nue!"lro pul'hlo. con su problemáti,·a hig:iénico-sanitaria. EstP trahajo ,Je <'ampo será un eontinuo servil'in social 1lP los uniwrsit:irios. F.l estudian!<' rN·onocerá el <'ampo duranlr su ,·arrn:,. y. al ohtener su título. ya ,·nn,weriÍ el mi>dio a la pnÍeN·ión y se adaptará más fáci lm<'nlf'. * ;Qui- piensa usted de los estudiantes que no realizan trabajos de campo? - -1 oi, que no !'all'n :il rampo !"on los que pudiéramos llamar "esturliantPs ndon". F:!-tos e!"hÍn tn,la su 1·arrera en !'l aula ,. alreoeclor o,• un microscopio. sobresalurados ch• conocimiento!". que no los podrán aplicar al ret·ihir i-u título porque no !'Onoccn el medio .. . Vivirán inadaptados e inútiles * ;Algún otro servicio social? - RPriPntemente. nu~tro"' estu· dianll's. l'n la campaña nac-ional contra la poliomielitis. va!'unaron cerca de doscientos mil nmos (200.000). Ya le rindieron su primer fruto a· la sorie<lad. que "ºº tantos sacrificios sostiene a la universicfad que les dará su título. 1.amento rnul'ho que la prensa. al hacer 1111hlici,lad de esta , ac-un::iciún. iamá!' mi>ndonó el nombre de aulas anexa!". siendo que fueron nuestros P$tudiantes loi- que realizl!ron tocia la vacunac·ión. * ¡; T>o.~rien tos mil m110~ t•ac1mados? ! ¡Sdn muchos! Alwra nos -Muchas ¡rracias. * Cambiando de tema: ¿Cómo se ha pensado resolver los problemas al inicwrse el nuevo año escolar, con la inscripción d-e 1-0s nuevos alumnos de primer año_ - ~i resolremos el prohlema polítirn que actualmente estamos viviendo ( ra que muchas respetables maestros se oponen al pase automátiro 1. todo f:erá más fácil. Del edificio de Madero. ya dije que tiene rupo para cinco mil alumnos. AunquP para i:eptiemhrP sumarán un total aproximado de tres míl estudiantes. juntando las seis !!'eneracioni>s. f.xi!'te el prowcto Pn la Re<'torí:i ele r onstruir una seri<' clP poifirio!" en los terrenos de la Farultad ~e Medicina. que se llamaní Area de la Sa1ud. cliddina. a su n-z. en área aradémica v área asii:ti>ncial. F.I primer edificio oue !"e construirá será dPstinado para aula!". que se suponía estaría terminado rara el nróximo septiemhrP. nero el conflicto polítiro ar• tual ha entornecido la ri>alizá"ión di> la ohra. Se puede hasta rentar al,rún edificio. <'orno i>l artual clel ani>xo. mientras esas ohras SP conc·lu,·en. En la oarte académica. la Fac-uftao de Medicina dispone de oosrÍPntos veinlP catedráticos hastanlP seleccionados. quienes. poniénclo,:t> a tn•hajar ron entusia¡,mo. se are~laría lo roncerniente a la parte dnr,.,nte. f.) Area dP. fn Salud está planead¡, para que fun!'ione incluso ron menor costo de lo QUP actualmente se está ~astando. Contamos con el decidido apovo del Rector ,. e!"to PS motivo ele mu<'ho entusia,:mo de parte nuestra ... * ¡ M,n bien! Para finfllizar, doctor Vela: Algunas nalabras, algún, mensaje ... - ¡Con mucho 2:usto ! So,· Pnemi!!'o ari-rrimo de la violencia: l.os unh ersitarios reoresent¡,n la norrión inteli>rtual de un puehlo. Los intelertuale!'- buscan las soluciones nor Pl camino de la razón. T,a violencia física soluciona nrohlemas en una forma transitoria. ,·a que. al apli<'arse. siemhra odio v deseos de \'Pn¡tanza. qoe posteriormente sur¡?:en para destruir la supuesta solución que se había dado. �6 pizarrón • • • • not1c1ero un1vers1tario Preparatoria 8 prepara un ciclo de conferencias dirigidas a los jóvenes estudiantes sobre e l problema de la drogadicción y el uso de estupefacientes, conferencias que serán explicadas por varios profesores universitarios. La EsCUe1a • Angela Davis, la mtalladora profesora de fflosof(a de la Universldlld de California, EE.UU., BW[illar magisterial del filósofo Herbert Marcw.e <lisfruta desde fines del mes pasad~ de su libertad bajo fümza. Para costear los gastos del Juicio (se le acusa injustifiradamente de colaboración dt' un asesinato y portadón Ilegal de armas, por lo cual ha estado mu<'h0!4 meses en la prisión de San JOtW), un _KrUpo de árt-istas organizó un fc>stival, 'a principios de este mes, en Hollywood, euyas ganandas se sumaron · a los millones de donativos que se reciben de todas partes del mundo. • Los profes.ores huéspedes María Angélica Gallardo Clark, postgrnduada. de la Universidad de Concepción, Chile, y Marcelo Ferrada Noli, doctorado c!e la Universidad de Olso, Noruega, iniciaron el pasado 6 el curso "Enjuiciamiento de trabajo social y ru metodología aplicada al México actual" en la Facultad de Trabajo Social, El viernes 10 de los corrientes el rector Héctor Ullses Leal Flores lnauKUró la Liga Intermedia Intrauniversltarla de Futbol Americano, durante un acto celebrado en el Estadio Universitario, por la noche. • • El ingeniero Federico Garza Torres, secretario de la Facultad :-le Agronomía, asistió en la ciudad de México a un "Seminario de directores de facu ltades de agronomía", donde se dio a c·onocer que varias dependenci:ls gubernamentales federales crearon un fondo de veinticinco millones de pesos para vigor:zar la ca.pacitación de t<-cnicos agropecuarios y el desarrollo de las escuelas agronómicas de la República. • La Comisión de Difusión Cultural del DEU ha lanzado la convocatoria del "Torneo Anual de Ajedrez por Equipos", el cual se desenvolverá en la Biblioteca Universitaria "Alfonso Ri:yes", a partir del 17 del presente, a las 8 d 7 la· ~oche. Habrá trofeos para 'os equipos que ocupen los tres primeros luga res Y medallas individuales para los _componentes de estos equipos. El eqmpo qu~ ocupe el primer lugar será el Campeon 1972. • El lunes 28 de febrero el doctor Pablo Gom:ález Casanova, ~t.or de la U.N.A.~.. informó a ta prensa nacional que seran creadas próximamente tres ciudades universitarias, u.na. en SalaZlllo_ E~tlldo de Mfxico, otra, en Ciudad Sahagun, Hgo., Y la tercera, en V:llle de. Cuernavaca, Mor. Asimismo, informo que el C e n t r o Universl río •de Invl'stigaciones se edificará ~ el • de la.~udad Universitaria de MPx1co. Tamb1en anunció que se construirán 1~ casas de cultura, en el m_ls~o numero de delegaciones del D1str1to FP<leral, 12 clínicas médicas P:lra l'nseñanza, 5 unidades odont.oló-gicas para servicio social y ·2 centNJS de laboratorios y talleres para el bachillnato del Colegio de Ciencias -, Humanidades, de Naucalpan. ª~"ª • La Escuela de Graduados de la Facultad. <le Ciencias Químicas a.nuncia que los cursos para obtener los grados de Maestría en Administración y Maestría en Ingeniería. Industrial se iniciarán el próximo día 3 de abril. Quien desee mayores informes se le pueden proporcio.nar en la dependencia arriba citada, en la Ciudad Universitaria, en el teléfono 52--42-90. • Tras de su viaje a la Capital de la República, el reet.or Héctor Ullses Leal Flores Informó qu.e la Asoc.laclón Nacional de Univl'rsldades e Institot.os de Enseñanza Superior prestará su cooperación para la eapacitación de los docentes universitarios del área de (VIENI? DE LA PBlMEIIA PAGINA) cultad de Agronomía: Fltotron y Crecimiento y ramlftca.eionea del mlcelium de los hoñgos. Finalizaron estos eventos con la . presentación, en el Aula Magna, de Ionesco o la trayeetoria del hombre, con la d}rección teatral de Felice Dlaz Garza. Hubo otros eventos fuera de las residencias universitarias. como la ExPosidón Rodln, compuesta por 56 esculturas y 40 d ibujos, en el patio central del Palacio del Gobierno, que fue muy admirada por artistas, universitarios y ciudadanos comunes. El doctor César A. González sustentó, el miércoles 8, una conferencia sobre "Anatomía pélvica. Importancia tocológica", dentro del ciclo de conferencias de enlace básico• clínico que organizó la Facultad de Medicina, aulas anexas. Aquí está Julián Guajardo interpretando a "El crea• dor", en la pieza teatral "El juego de Zuzanka", de Milos Macourek. h Este es el tractor donado a la Facultad de Agronomía por la empresa John Deere el 8 del presente. El rector de la U.A.N.L, ingeniero Héctor Ulises Leal Rores, recif?ió las llaves de la máquina, ante la presencia de las autoridades y alumnos de esa dependencia. Ingenierías y ciencias de la UANL Los programas de estudios para la capaci- tación del personal docente están sien- do preparados por el Centro de Estudios Avanzados de nuestra casa de estudloa. ''· .. acabar con los sistemas burgueses de educación... '' A LOS MAESTROS, A LOS ESTUDIANTES, A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: participación estudiantil en el gobierno de una universidad va en detrimento de su calidad y de la preparación de sus profesionales": Dr. M. A. U¡zartechea, publicación en el periódico "El Norte", de marzo 4 de 1972. Hace dos años, cuando el movimiellf;o estudiantil logró la autonomía de la Universidad de Nuevo León. el doctor Ugartechea abogó por la paridad estudiantil-maw.sterial para la elección de autoridades univers,itarias. En esa ocasión ganó la votación para director de Medicina su candidato, el doctor Angel Martínez Maldonado; pero ahora se pronuncia en contra de la participación estudiantil en la elección de autoridades en la máxima casa de estudios. ;. Cómo explicar que, cuando hace dos años defendía el doctor Ugartechea lo razonable de la votación estudiantil, ahora defiende una situación diametralmente opuesta? Se ve a todas luces que el doctor Ugartechea no defiende un ideal, no persigue intereses de la universidad, sino intereses personales. El doctor Ugartechea, que por muchos años , ha luchado con la máscara de defensor de los desampara.dos, ahora se opone al pase automático y obstaculiza. el acceso de toda la juventud a las aulas universitarias. Esta vez se le escapó al doctor Ugartechea el yo verdadero, ante la crema <le la burguesía, en el Casino de Mon• terrey; de°spotricó contra el pase automático y abogó porque sólo obtenga educación superior un pequeño grupo de pri· vilegiados. "La COMPAÑEROS: • Tenemos que acabar con los sistemas burgueses de educa... ción en nuestra Universidad/ Es necesaria la reforma aca· démica/Apóyanos en nuéstra lucha. REPRESENTANTES DE GRUPOS DEL ANEXO DE MEDICINA. • Los directores del Area de Ingeniería y Ciencias de la UANL tuvieron una reunión con el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores para informarle que están muy avanzados los estudios para la reestructuración de los programas académicos de esta sección Y que se tiene la mejor disposición para trabajar en el proceso de transformación reformadora <le la mayor casa de estudios de Nuevo León. • Acaba de aparecer, el primer número de los "Cuadernos de la Facu.1rad de Filosofía, Letras y Psicología", editado por el Departamento de Filosofía de !'Sta dependencia universitaria, a cargo del profesor Humberto :\lartínl'z. El Cuaderno 1 está compuesto por un estudio del doctor en filosofía Robert S. Hartman, rotulado TER:IIINOS FUNDA!\IENTALES EN ETICA. "Estos Cuadernos intentan llegar a constituir una colección -dice la presentación del opúsculo- que ofrezca información clara y suscinta sobre temas básicos y de actuafülad en los campos de estudio qu.e ofrece lá Facultad". Clemente Monárrez y Bertha de Guajardo en un momento de "El juego de Zu-:r.an· ka", potrocinado por el DEU en el Aula Magna. �se viene hablando... realizaciones universitarias seminario crítico de la licenciatura en enfermería N. R./Publicamos a continuaci6n las palabl'Cl$ finales pronunciadas por el doctor Oliverio Ti¡erina Torres, director de E:nfermería, y las conclusiones de este seminario, celebrado del 26 al 29 de pasado mes de enero, dentro de las actividact.5 ele reforma universitaria. • En la se1Primer tema: sión plenaria correspondiente a la ponencia "Análisis y crítica del plan de estudios", realizada el 26 de enero, se llegó a las siguientes conclusiones: 1/Se enfatizó la importancia de las ciencias sociales y humanísticas dentro de los planes de estudios porque ayudan al estudiante a reafirmar su personalidad y le sirven romo instrumento en el desarrollo de sus diferentes funciones. 2/Las funciones para los cuales se está formando este tipo de personal son las siguientes: a) Atención directa al paciente. b) Funciones de docencia e investigación, y c) Administración de los servicios de enfermería. 3/La preparación básica de este personal le permitirá realizar estudios superiorei: para alcanzar el ~rado de maestría y doctorado. 4/Con el objeto de mejorar la enseñanza en las escuelas y facultades que otorgan el grado de licenciatura es importante que el personal docente de estas instituciones se mantenian en estrecha coordinación para el intercambio de experiencias. 5/Se habló de las necesidades de unificar los planes de estudio en la formación del licenciado en enfermería pensando que esto sería a nivel de política y lineamientos a seguir, ya que su variación dependerá de las necesidades y recursos de la comunidad. i¾ Conclusiones a que se llegó en la sesión plenaria del 27 de enero, para ser agreJ1;adas a las propuestas por los alumnos en la segunda ponencia: "Experiencias prácticas: hospitalarias y de campo": 1/ Analizando la diversidad de factores que han influido en la marcada inasistencia e imµuntualidad de los alumnos durante Jas prácticas, principalmente en el área de médicoquirúrgica, se identifica• ron los siguientes: a) Desorientación del alumnado en cuanto a los objetivos concretos y realistas, b) Rutinación ele actividades en el campo hospitalario. c) Insuficiente preparación de] person'lrl docente, así como del 11 Segundo tema: 5/ Que la carrera de licenciado en enfermería debe estar en constante proceso evolutivo, ya que debe ir paralela con los cambios en la comunidad, universalizando sus principios. 6/Enfatizar y pugnar por instituir o incrementar la integración de las ciencias sociales en los planes de estudio. campo hospitalario, y d) Falta de material y equipo adecuado para la realización de las técnicas enseñadas en teoría. Por todo lo anterior se sugiere: a) Remodelar el plan de estudios de manera que en su inicio oriente y reafirme la decisión vocacional del alumno, b) Diseño de las experiencias prácticas tomando en cuenta las características del campo clínico e intereses de los alumnos, y c) Valoración del alumno aspirante a través de entrevistas que favorezcan la relación maestro-alumno. ~- • lvsugerenc1as para el cuarto tema: "Autoimagen del egresado". Todo plan de estudios, para que sea efectivo y realista, debe ser flexible y dinámico. Esto respalda la necesidad de que, acorde con los factores cambiantes en tiempo y en espacio, nuestro plan de estudios debe ser evaluado periódicamente. Siendo est~ la primera generación creemos que el mejor indicador de que nuestra preparación ha sido suficie_!lte en calidad y cantidad será el desempeño futuro co- 2/Se señaló que el perfeccionamiento profesional de la enfermería debe ser realizado a todo nivel. Ninguno es mejor que otro. Tenemos un común denominador: Proporcionar la mejor atención de enfermería al paciente y a la socie- d,d. la mo pcofo,;o:;« III Tercer tema.. Conclusiones PALABRAS FINALES DE LA DIRECCJON DE ENFERMERTA sugerencias a las que se llegó en la sesión plenaria del 28 de enero, para ser agregadas a la propuesta por los alumnos en la ponencia "Plan de estudios y necesidades de la comunidad": y 1/ Dentro de la profesión de enfermería, como en cualquier otra, la formación de personal a nivel universitario debe hacerse simultáneamente a la de otros niveles necesarios. Nuestra comunidad rural v urbana requiere de los servicios de este personal, por lo que se jus• tifica ampliamente su preparación. 2/ Analizando la situación de la Facultad de Enfermería, se sugiere que. al ingresar un nuevo alumno, se lleve a cabo una entrevista más amplia y completa con el fin de conocer la forma en q-ue el estudiante concibe nuestra carrera. 3/ Que el plan de estudios de enfermería sea analizado por la direeción, el personal docente y el alumnado. 4/ Que se amplie el campo práctiro sanitario-asistencial. tanto en el medio rural como en el urbano, haciendn ma, or énfasis en el primero para fomentar el interés encaminado al bienestar de la comunidad. formal m e n t e clausurado este "1 Seminario Crítico de la Licenciatura en Enfermería", se antoja resumir brevemente algunos de los concepMs, ex~riencias y conclusiones que en él se manejaron. De relevante interés, se aprecia una fresca y vigorizante actitud mental de estudiantes y maestros el criticarse y autocriticarse como lo hicieron sieqipre en forma cordial y constructiva. Este aspecto de una nueva modalidad de relaciones maestro-alumno es, sin lugar a du- Al declarar . • da, la semilla necesaria para iniciar transformaciones y reformas de genuino corte universitario. Igualmente· conceptuoso y saludable fue el enfoque de considerar al ser humano integralmente como una unidad biológica, psicológica y social. Esto permite un mejor proporcionar servicios a la comunidad que, en primera y última instancia, han sido, son y deberán ser permanentemente la esencia de la tarea universitaria. Cabe destacar también el anhelo y el deseo inquebrantable de los estudiantes por superarse, a través de mejores planes y programas de estudios, de mejores instalaciones y de mejores maestros. De gran significado es el propósito de los jóvenes estudiantes el comunicar a las generaciones que les sucedan, así como a estudiantes de otras escuelas y facultades del país, sus experiencias, sus afanes, sus limitaciones y la forma de complementarse. Al recoger este elemento renoyador se facilitaría la tarea venidera. Por lo anterior, esta Dirección considera que con este evento se ha escrito una brillante página en la historia de nuestra Universidad. demostrando que la Reforma Universitaria no sólo es el cambio es· tratégico de programas y estru~turas sino la toma de nueva conciencia, página que contiene párrafos prometedores de igualmente nuevas formas del quehacer justo universitario, que permitirá servir mejor a la sociedad y particularmente al desamparado que, en sus carencias, tragedias, dolores y enfermed~esestará acompañado por un universitario más sensible, mejor preparado y más humano/DOCTOR OLJVERIO Tl!ERINA TORRES. director de l.a Faculwd de Enfermería. UN IV ERSIDA D publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león. • elaborada por la sección de editorial del d.e.u./ oficinas en el quinto piso de la torre redtoral/te/,é}ono 53-85-93/ciudad universitaria/monterrey, n. l./méxico. • impresa en el taller universiwrio de imprenta/matamoros Y gari• baldi, sótano/te/,éfono 42-62-44-. • franquicia postal por acuerdo presidencíal del 8 de mayo de 1955, publicado en el diario oficial el 11 de julio del mismo año. • número 2, cuarta época, del 15 de marzo de 1972. . . . se viene hablando, en estos días, de universidades abiertas. Una apertura para que la docencia salga de las aufas, !aboratorios y seminarios y llegue asi aJ mayor número de individuos que demandan masivamente educación. Para darle a esta idea una connotación más amplia. la de una plena apertura a la sociedad de que son parte de las universidades. Estos cenb·os de educación superior surgieron en la historia como instituciones cerradas, privadas, para individuos selectos; as! aparecieron las academias, liceos e iglesias. Comunidades cerradas para individuos selectos, para los buscadores de su propia salvación, de su salvación frente a la propia sociedad. Esto ha cambi.ado, y una expresión de este cambio ha sido la insistente demanda en la juventud de nuestros días, para que las universidades ganen la calle y vayan al pueblo. No, por supuesto, como instrumentos politicos, que ésta es función de otros sectores de la sociedad, sino como instrumentos racionales que ofrezcan al individuo. que forman las comunidades, los elementos para una acción más eficaz, como miembros activos de la misma y para que tome sentido su individualidad, dentro de la comunidad. Universidades abiertas a la comunidad, recibiendo de ellas los elementos que han de ser cónsiderados y racionalizados, y ampliado a la vez las posibilidades de una acción igualmente racionalizada, esto es, adecuada a las necesidades t1e la comunidad ... / LEOPOLDO ZEA, dlrect.or de difusión cultural de la UNAM. 9 �1Ü extensión libros universitarios universitaria 11 la escuela de verano de la u.a.n.l. / anualidad 1972 Escuela de Verano de la Universidad Autónoma ResUCI·ta lade antigua Nuevo León, que alentó durante once años, hasta la par• tida (en 1956), de quien fuera su director y animador principal, el maestro Francisco M. Zertuche. palabras al viento En 1970 se realizó, bajo los auspicios de las Escuelas Preparatorias Núms. 1 y 3 y algunas facultad.es consideradas aisladamente, un Ciclo Cultural de Verano que trató del ser la continuación de aquel truncado esfuerzo. Y ahora, se vuelve a la carga. plegaria de la mañana Nunca segundas partes fueron buenas. E:so se ha dicho y ya se sabe. Pero ahora, aunque la denominación sea // Epoca, a.."'J)iramos a que no se trate de una segunda parte, sino da una resurrección, tras la vivificadora catarsis. Cada Los días han pasado y otros son los horizontes que se ofrecen a los universitarios, y principalmente a los estudiantes. También son otras las angustías. más acentuadas tal vez, a las que se enfrenta nuestro pueblo. Vigorizar la fe de los universitarios en sus esfuerzos de renovación y desmitificación del medio mexicano, y acercamos al pueblo con amor y un men-. saje de solidaridad a través de la cultura, son los propósitos centrales de la Escuela de Verano/ Anualidad 1972. día la nueva luz del sol me llena de agradecimiento. En mis noches, la angustia se cierne como una grulla herida. A ti', que compartes los desvanes de nuestro mundo de ceniza, ;. Qué puedo yo decirte, que nos haga re-vivir los paraísos perdidos? Durnnte las últimas semanas los esbirros acosaron mi vida, me siguieron por las calles de la ciudad y en la noche por la carretera. Pero esta mañana los pájaros vuelven a cantar en los olmos, r una vez más tomo su canto como un saludo a mi existencia. HORACIO SALAZAR ORTIZ Pero no pienso en los universitarios ni en el pueblo como meras abstrae• ciones. MONSIVAIS Por lo que toca al pueblo, me refiero al que< trábaja en las fábricas, en las oficinas y en los camercios de Monterrey, al que aguí o allá soporta la peor parte del sistema opresivo en que vivimos, al que transita los sábados y domin~os (o entre semana), por las avenidas Madero, Juárez, Padre Mier, etcétera, totalmente enajenado por la propaganda mercenaria de todo tipo. En una palabra, me refiero al que le tocó bailar con la fea. Y por lo que hace a los universitarios, pienso en los estudiantes que discurren por las aulas, por los corredores de las escuelas, los que batallan para paµ;ar las cuotas antes de presentar' exámenes, los que viven las de caín en la rasa de asistencia, los que manifiestan al aire y a pecho abierto sus ideas en la ¡rloriosa Plaza del Colegio Civil o por las calles de Monterrey, gaseados por los agentes del orden establecido, cuiateados por la policía, encarcelados a veces y otras veces asesinados. También pienso en los maestros universitarios que, de diversas m!'..neras y desde distintas posiciones doctri• nales o ideoló¡!icas, alientan los anhelos de renovación de la juventud, tra• tan de prepararla mejor para la vida, dentro de las limitaciones impuestas por las circunstancias. ARREOLA Ya se que. en lo medular, estos propÓsitos significan nadar contra la co• rrirnte. Pero esto sólo es el reflejo de la universidad crítica que se trata de forjar, de la universidad enfrentada sin buscarlo con el µeso muerto del pasado. destino aceptado libremente por los universitarios. recepción bibliográfica La Escuela de Verano acepta simplemente este destino y tratará de cum· plirlo, fiel a sus raíces y con la vista al futuro. • COMUNICACIONES ZOOW G I CA S DEL MJJSEO DE WSTOBIA NATURAL DE MONTEVIDEO, Volúmen X, números 126 a 132, Impresora Uruguaya Co- ANTEPROYECTO DE ACTIVIDADE.5 lombino, S, A., Juncal 1511, Montevideo, Uruguay .1970. 1/Se proyectan cuatro semanas de actividades (probablemente las últimas dos semanas de julio y las dos primeras de agosto de 1972.) 2/ Habrá actividades culturales de tipo abierto, tales como conferen· cías, exposiciones de pintura, conciertos de jazz, conciertos de música coral, ex:posiciones de libros, recitales musicales, un ciclo de cine, etcétera. GARCIA MARQUE'Z en el d.e.u. 3/También se proyectan cursillos académicos, con una semana de duración CT>da uno, sobre temas tales como Pedagogía de la Educación Superior, Derecho Laboral o Fiscal, Ciencias Físico-Matemáticas (alguna especialidad 1, Ciencias Biológicas ( alguna especialidad), Ciencias Médicas ( alguna especialidad 1, y un Curso de Literatura Contemporánea. En estos cursillos se cobrarán cuotas v se otorgará al final un diploma de asistencia. Los maestros de estos cursillos serán a nivel de maestría o doctorado. 4/ Enlre los maestros huéspedes que se piensa invitar, figuran: Gabriel García l\fárquez. Juan José Arreola. Octavio Paz. Juan Rulfo, Carlos Monsi, úi-.. Elt·11a l'oniatow:,ka. Arturo Can tú. Carlos Fuentes. José Revueltas, los t•nono111ist:,~ Jost; Luis Ce<·eña y Jesús Puente Le}'va, los doctores Wenceslao 1:,..-,., y l.,·11¡,oltlo Z,·a. el es<'rÍtor norteamericano Ra, Bradhury, etcétera/ Lit 1.\l 1 \IHI 1101: \CIO S\I.AZAR ORTIZ. coordinador de la Escuda de , ,.1111. ,1, . l.1 UANI. \11u.didad l9í2. • UNIVEBSIDADES. Unión de Universidades de América Latina, Año XI, número 43, Enero-Mano, México, 1m. • l ,A COLABORACION ECONOl\fiCA IN'l'ERNACIONAL Asociación Interna- cional pro DEO. Instituto de Estudios Latinoamericanos, Ediciones E.I.S., Roma, 1969. • Bf;VISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, Letras-Ciencias--Artes- • RIMAS Y LEYENDAS de Gustavo Adolfo Bécquer, Biblioteca Clásica 3, Editorial Difusión, S. A., Sarandi 1067, Buenos Aires. Argentina, 1970. • UNIVERSIDAD, publicación bimestral de la Universidc.d de El Salvador, números 3, 4, 5 y 6 de mayo a diciembre de 1970. Director: José Roberto Cea. Editorial lJniversitaria, Costado Nor-Oriente de la Facultad de Odontología, Ciudad Universitaria. San Salvac,or, El Salvador. • WES'l'ERN HUMANlTIES REVIEW. Volúmen XXV, número 2, Primavera de 1971. Editores Edward Tueders, Jack Harlington. Universidad de Utah, Salt Lake City, Utah 84112. United Stales. Técnicas-Educación, número 29, B1blio-1eca. Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria "Rodrigo Facio", Costá Rica, A. C., 1970. • CUADERNOS DEL CONSEJO NACIONAL DE LA UNIVERSIDAD PERUANA. Números 1, 2, 3 de agosto a diciembre de 1970. Director: María Samame Boggio. Av. Pelit Thouans 115, Li- • BOLETIN DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE, Revista de documenta.ción uni- ma-Perú. versitaria, Educación--Ciencias-Filosofia Y Artes, números 87, 88, 100, 101, 102, 103. Casa Central Universitaria, Ave. Bernardo O'Higgins 1058, Oficina 229, Casilla 10, Santiago de Chile, 1970. Director: Jorge Teiller. • DIAI.oGOS. Artes/Letra. s/Ciencias humanas. Revista bimestral/número 39, mayo-junio de 1971, Dirección: Ramón Xirau. Suscripciones y can~: El Colegio de México, Guanajuato 12!f, México 7, D. F. poemas y ensayos de la década • TIEMPO ADENTRO. Por Osear González, UNAM, $14.00/Es un poe-mario que sorprende por su solidez y su coherencia poéticas. • TRANSFIGURACIONES. P o r Raúl Leiva, UNAM, $ 30.00/R. L. es una de las voces más polémicas de la lírica latinoamericana contemporánea. • ALIANZA PARA VIVIR. Por Alejandro Aura, UNAM, $ 24.00/Poesia íntima. suave, transmite, sin embargo una inquietud, una postura, una forma de ver las cosas. • MATERIA MEMORAELE. Por Rosario Castellanos, UNAM, $ 30.00/ Con este libro se reafirma y confirma, entrañable, desolada, madura, la voz de R. C. • EL VALLE INCLAN QUE YO CONOCI Y OTROS ENSAYOS. Por Francisco Pina, UNAM, $ 50.00/Los principales personajes de la cultura contemporánea de España. • LAS VANAS CONSTRUCCIONES. Por Gastón Melo, UNAM, $12.00/ Poemario que rompe el inexplicable silencio de G. M. • PEQUE~A SINFONIA D E L NUEVO MUNDO. Por Luis Cardoza, y Aragón, UNAM, $ 35.00j"Es curiosamente barroco, por s us lianas y musgos, por sus interminables asociaciones met~fóricas a la deriva, <lescubriendo relaciones insólitas". L. C. y A. en revista APUNTE. • TEMA Y VARIACIONES. Por Miguel Guardia, UNAM, $ 50.00/De la ya específica generación de poetas mexicanos del 50. • ENTRADA EN MATERIA. Por Juan Garcia Ponce, UNAM, $ 51.00/ "El amor y el respeto son las const:J.ntes que me ha n llevado a examinar a toclos los autores, las obras y los conflictos que trato". J.G.P. • PALABRA DE HOMBRE. Por Jesús Arellano, UNAM, $ 16.00j"J. A. se ha destacado como poeta, lo han traducido y editado en Francia. y Portugal, y cuenta hasta la fecha con nueve libros de poesia". Diccionario de Escritores ~lexicanos", UNAM. • LA IMAGEN EN EL ESPEJO. Por Julie!.3 Campos, UNAM, $ 20.00/ "No es verdad que el árte sea únicamente un espejo en el mundo. El arte es un espejo y hay una imagen". J. C. • CADA COSA ES BABEL. Por Eduardo Lizalde, UNAM, $12.00/El poema es una contribución a la realidad. Dylan Thomas. • UNA POETICA MODERNA. Por Mor,;ecai S. Rubín, UNAM, $ 20.00/ Muerte sin fin de José Gorostiza.Análisis y comentario. • EL LUGAR DEL HOMBRE. Por Manuel Durán, UNAM, $ 24.00j"M. D. ha cultivado la poesi:i, el ensayo, 13. critica de la literatura. Sus libros más importantes son La paloma azul (1959), cuyo tema es la ciud:id de México, y El lugar del hombre". Diccionario de escriiores mexicanos. UNAM. • POEMAS Y ENSAYOS. Por Jorge Cuesta, UNAM, 4 tomos, $120.00/ Jorge Cuesta es la conciencia critica de una generación: Contemporáneos. • ANTOLOGIA TRADUCIDA. Por Max Aub, UNAM, $15.00/47 poetas de tod:is las nacionalidades que se salvan del olvido. �12 varia ., expre11on reyes cosío neruda ra, m1rez gonzález casanova sartre borges montes de oca fuentes e La Universidad Autónoma de Nuevo León esta llamada a ser, por la calidad de la gente que se ha congregado para mantener su acción y hasta por su destino geográfico, uno de los faros más luminosos de México/ ALFONSO REYES, humanista regiomontano. • Se sabe, sí, y perfectamente, que los beneficios del progreso material de los últimos treinta años se han dstribuido del modo más inequitativo posible e imagina~le, La parte mayor, mucho mayor, ha ido a los empresarios, razón por la cual se ha dicho que si en el partido oficial estuvieran representados de verdad los intereses de los obreros y campesinos, el reparto hubiera sido muy diferente/ DAN/EL COS/0 V/LLEGAS, historiador y polemista mexicano, exdirector del Fondo de Cultura Económica y de El Col.egio de México, premio nacional de l.etras de 1971. e Hay que mirar el mapa de América, enfrentarse a la grandiosa diversidad, a la generosidad cósmica del espacio que nos rodea, para entender que muchos escritores se niegan a compartir el pasado de oprobio y de saqueo que oscuros dioses destinaron a los pueblos americanos/PABLO NE· RUDA , premio nóbiel de literatura, 1971. e Si viera usted que diseñar una silla es tan importante como cJi¡:;eñar un hospital/PEDRO RAMIREZ V AZQUEZ, arquitecto, organizador de los juegos olímpicos de 1968. e Consideramos q~e los profesores no pueden hacer afirmaciones como que la Universidad está convertida en una cloaca. que aparte de injuriosas para la institución. vejatorias para los universitarios, incluso para aquellos que las pronuncien, no corresponden a la realidad de una casa de estudiosi en que hay algunos de los mejores hombres de México, profesores y estudiantes/ PABLO GONZALEZ CASANOVA, rc-ctor de la UNAM. e Las masas no leen la "gran prensa" para ser informadas sino para ser entretenidas. . . Si leyesen un periódico de izquierda, pueden no estar de acuerdo con él, pueden, de hecho, estar totalmente en contra de él, pero saben que su propósito es informar, no entretener. El concepto de la libertad de prensa es un concepto burgués/JEAN PAUL SARTRE, filósofo, escritor y político /rancé5. e Las pasiones que nos movían (en 1919, 1920) eran la metafísica y la literatura. En cambio, ahora a los jóvenes les interesan la política y los deportes, dos temas que me parecían igualmente indignos de atención. La política existía: yo era amigo de Ricardo Güiraldes, que era conservador ; ahora yo soy conservador/ JORGE LUIS BORGES, escritor argentino. e La juventud mexicana me entristece un poco. Muchos jóvenes lo ignoran todo pero son dogmáticos. Su conciencia política es nula o poco organizada. Su lenguaje como slis costumbres son copia de Estados Unidos. Conceden poca importancia a su propia creatividad y no hay muchos que se desvivan por una obra personal consagrándose a ella con pasión autocrítica. Sin duda, mi juicio entraña cierto grado de dureza que tal vez se deba a quienes fueron mis modelos cuando empecé a escribir. A los quince años yo leía a Nietzche y mi manera de ser joven era discrepar de los demás jóvenes. Ser hombre era ser una isla con muchos fuertes, precisamente porque la comunión tenía en la soledad un punto de arranque previo. En cambio, ahora es al revés: cada joven viste, habla y actúa igual que los demás: sólo es parte de un inmenso uniforme. Es terrible, pero a veces he llegado a pensar que los jóvenCl? son la verdadera momiza. • . Quisieran poner a los adultos en un gheto, pero los que se excluyen de muchas vías de conocimiento y belleza son ellos mismos/MARCO ANTONIO MONTES DE OCA, poeta mexicano. e ¡,Por qué López Mateos designa a Díaz Ordaz y no a un patriota co• mo Javier Barros Sierra?/ CARLOS FUENTES, novelista mexicano. SARTRE MONTES DE OCA NEllUDA BORGE'S GONZAlEZ CASANOVA ALFONSO REYES CARLOS FUENTES � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Cuarta Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Cuarta Época, No 2, Marzo 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/03/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016759 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Becas Deporte Luis Echeverría Álvarez Preparatoria Psicología Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14741/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972._Cuarta_Epoca._No._1._Febrero._0002016760ocr.pdf 0479c60ee82dae435ac60d19adf6e624 PDF Text Text quincenal de l~autónoriial{<ld°;;~evo león fi~éA:áT.ll ~·,.'. ... \ CtlJ)f}I, M editado por el d.e.u./quinto. piso de la torre rectoral/ter.\~.g5.9~H- ~~lh e FEBRERO 28 DE 1972/CIUDA0 UNIVERSITARIA/MONTERREY, N. L/MEXICO en e . ~ ""'1l!I �doctrina universitaria universídad en , es llevar J dentro; adice otro principio de la libertad de los saberes. RAUL RANGEL FRIAS, es libertad para su realización, con estudios, servicios y obras del orden común. Aquello que estorbe su rec:to designio debe suprimirlo; y cons· truirse en lo que promueva la acción liberadora, lo verdaderamente radi• cal de su fundamento. Es la universidad constitución y fundamento por el saber y la acción, con libertad para crecer en la existencia común. La cabeza de la universidad. •, euesbon , 1as para orgam• Hay formu zar una uni• versidad y otras para deshacerla. Aquéllas llevan por vías legales y las otras toman el rumbo de la pulí• tica -en su acepción deforme. Cierta legalidad externa, de la fórmula que sea, ley, decreto o solución administrativa, no cubre la exigente y rigurosa existencia de la universidad. Deshacer la fórmula legal_ no es tampoco hacer la universidad. Su verdad -nunca totalmente deducible de una definición por buena que sea- está efectivamente condicionada a la libertad. Cuya realidad por la sola ausencia de coacción externa es sólo virtual. Se produce con el ejercicio de poderes y facultades; buena si se tiene en la justicia del bien que se proponen. Y nula cuando no hay sustancia o material en el sujeto. Perversa si el designio es equívoco. La justificación de la universidad procede de la participación que impone al medio social en la realización de sus mayores bienes: 1a vida, la inteligencia y el amor humanos. Y su condicionamiento no menor que deriva de estas reflexiones es la siguiente: ¡_Qué se pierde con el rompimiento de la fórmula legal que está vigente? Concretamente; el vínculo orgánico de la U. N. L. al Estado y no la designa• ción de rector, cuya autonominación es compatible con dicha vú1culación. ¿Es que se gana algo, digamos de libertad, capacidad o superioridad; o se rebaja? Que los universitarios hagan sus respuestas y éstas sigan el hilo de la encuesta íntima. La cabeza intelectual -para dar forma, impulso, orden de la educación superior queda cercenada de w1 tajo. Más cruento que el mandoble de un sable. La U1,1iversidad -U. N. L.- ya no será el órgano superior o soberano --sí, esto puede ser la verdad de la autonomía proscrita y enajenada a una existencia de escuela privada. Quedará por lo futuro llena de su vida privada y una entre mu• chas. Equiparables todas y en cierta forma sujetas a los niveles mínimos que · se impongan - porque también tiene validez en este ámbito la llamada ley de la moneda mala que expul.«a a la buena. Hay ciertas consecuencias, irrenunciables de este propósito: y es la primera que será forzoso organizar de nuevo y por lo alto la educa· ción universitaria humanista y técnica --conforme a normas v órgan·os que hagan la interpretación y las resoluciones de normatividad en casos particulares. ;. Cuántas serán éstas en adelante? Si la universidad se aparta del Estado como su legítima autorid~d educativa, dicha facultad recae de nuevo sobre el ejecutivo que la ejer• cerá por sí, aunque tenga la "ase• soría" que se quiera. Puede conce• derse también --c-0n mayor legali• dad quizá aunque no con tantas lu• ces, para lo suceshto, al Congreso del · Estado, que hará veces de Con• sejo Universitario. Quiza la falta de esta colaboración del órgano profesional -que es la U.N.L.- inclina~'el dictamen de crear una o varias instituciones sustitutivas o complem ntarias. Digamos, una asamblea d . todas las fostituciones particulares 1 que fun. cionan en la ciudad; y d¿ las que libremente en lo sucesivo resuelven establecerse a su discreción ¿ Quedará ·a la libre detlmina• ción de los centros univen tarios recién establecidos en nuest ciudad, fijar el número y calidid de los estudios, la reválida de asignaturas, las fórmulas de legítimaóón, pruebas y exámenes? Eso se deduce del vacío que deja la U.N.L. al retirarse de su función pública- erlli• nente. La cual atañe a materias táll graves como el conocimiento de b medicina, la capacitación de inge• nieros, ahogados, contadores públicos, biólogos y químicos. A roer• ced de las organizaciones administrativas de particulares, que funcionen con el rumbo de rectores, jun• tas de gobierno, patronatos. La de11Wcracia El gobierno d :i;11 !:ar ~f. versidad deri• va fundamentalmente de la aot,,i_vidad de ~us maestros y dt> sus alumnos. que se constituyen en consejC', rector. directores y juntas académicas de escuelas y facultades. Esto es una democracia donde varía la extensión de los poderes y su configuración. con J'.!lUtua y recíproca penetración de autoridades, dictamen profesional y promociones de impulso modifica• tivo en los escolares. Pero no es forzoso que un aparato electoral tenga sustanciación propia y poder ajeno a lo9 órganos normativos. .. Cuando esto suceda se habrá partido en dos la función unitaria de gobierno: Una fase electoral o política y otra diversa a la normativa y académica -que le será opuesta frecuentemente. · El funcionamiento del poder de la asamblea o rueblú universitario pone riesgo y compromete el libre ejercicio interior del gobierno universitario. La autonomía por dentro es saludable y mejor que l:i imposición. Pero está obligada a cont1uistarse a sí misma con el recto ejercicio de la autoridad sin coacciones. Una multitud produce tiranía igual o peor que un solo hom• hre. El rector, con sus maestros y alumnos. debe estar siempre unido a los emp~ños de su casa de estudios; y tan generosa su preucupaciim. como para recibir y proyectarse en las cosas más arriesgadas y puras del hombre en su presencia histórica. La propia de la ciudad. del país y la del mundo. La universidad promoverá en este ámbito la acción qut> le compete, de esclarecimiento, índice ,. amparo. Con la fuerza y el corazón de su entusiasmo. Lo que está exigido también es saber y poner en 1>ráctica los precisos análisis.. la obslinaciéin en el rigor de los estudios, el dominio de monos y procedimientos del ingenio humano en las artes indus• triales y puras. La universidad que de disrio se echa a la ¡>laza vuelve inciertas y confusas sus propias causas. Un rector designado y respetado por todos, asesorado de su CQn· sejo v llevado al frente por los escolar~, alumnos y maestros. Es lo mejor de lo que debe· pedirse, libertad de gobernarse a sí misma la casa de estudios, sin la imposición de un poder policíaco, ni el de una•multitud con procedentes de tumulto. Puede practicarse v se ha J.1echó en nuestra Universidad. La libertad de cátedra de cátedra es 1 u n principio de todos respe· taclo y su verdad deriva de su práctica. Lo único que ofrece su consignación jurídica ~ cierta impropiedad de su concepto como .deber. Fue una bandera en la lucha del La l•bertad movimiento estudiantil de hace treinta y cinco años, por opos1c1on a la "educación socialista". Su indicación de rmnbo a las actividades de la docencia es un poco afortunada. De negación a una doctrina impuesta por el gobierno políticQ µasa a ser una norma de fecha póstuma a su casa; y r~ulta inactual ron el Artículo 3o. de la Constitución General de la República, r¡ue tiene una filosofía de plural apertura a la verdad y a los valores de la humanidad. El domicilio inviolable inviolaLilidacl del domicilio es a una garantía del Derecho p(lblico, por respeto a la perSO!)a humana, a la privacidad de ~u vida constituida en torno al núdco de la conciencia íntima - la fe. la hora y el deeoro; y su expresión en el reducto sagrado de la casa f Hom!c") . Una limitación al absolutismo del poder estatal en cosas que atañen a la interioridad de la vida humana. Cuando la uni,•crsidad !-e hac-e -lo que le acaece a diario de cualquier modo. aunque no lo quiera1>artíci1>e ele las transformaciones de la sociedad : y cuando se prn· yecta e11 dimensiones del orden pÚ· hlico para reconstruirlo o revolucio- narlo, la inviolabilidad I especie de segunda autonomía) está afectada desde dentro por los que SE' pronuncien con µosidones beligerantes. Promover posiciones de pugna desde la universidad, es llevar la disidencia adentro ; y contradice el otro pricipio de la libertad de los saberes. Bastará en cambjo darle efectivo poder de realizar ,,,u propio modo en la actividad intelectual y 1·n la realización de artos creativos. En euanto al orden interior es suficiente que la autoridad de la casa de estudios disponga lo conveniente a su mantenimiento así como al respeto ele las personas y las cosas en los centros escolares. Es lo mejor de lo que debe pedirse, libertad de gobernarSe a sí mis- ma la casa de estudios, sin la imposición de un poder policíaco, ni el de una multitud con procederes de tumulto. Puede praoticarSe y se ha hecho en nuestra Universidad. Hacer por la discordia en ningún caso es aconseíable y menos en el de la Universidad. L Voto final. Hacer ~~~ 1 ªca::c~di:c:s~j:: ble y menos en el ele la universidad. Si por algún motivo hay ruptura, debe efectuarse un acercamien• to. No han de Jlegar las diferencias más lejos que las simpatías. Sociedad y universidad son respectirn01enle orden y cambio. Por ~llo han de practicar en junto la más positirn y dinámica asociación. La uni\'ersidad e~ una buena causa, la mejor tal vez, y debe reunirnos a todos, con certidumbres y aportaciones comwies. Es el tiempo de ser inteligentes, sumar cordialidades , dar el es• fuerzo que exi!'e la vida mexicana. (Tomado del libro Cosas miestras, de Raúl Rangel Frías. Fondo Editorial \ue\'o León. Monterrey. México. 1971. , �curso de didáctica para profesores en servicio ENTREVISTA AL LICENCIADO HERMILO SALAZAR SUAREZ con el licenciado en derecho Her mil o Salazar Suárez, joven profesor de tiempo completo de la Escuela Preparatoria Uno y exdirector del Departamento de Coordinación de Escuelas Preparatorias de la U.N.L. QuerertJos obtener información relativa a un cursillo -al que él asistió- sobre peda~o11:ía universitaria, que fue celebrado del 24 de ene• ro al S del presente mes, en la ciudad de México, bajo los auspicios de la A~ociación Nacional de Unin ·rsidades c Institutos de Educación Superior de la República ~fc:-.icana ( A~UIESL Pensamos que las informaciones directas. de viva YOZ. son una de las mejores maneras para obtener la comuni• car1on entre la familia universitaria. De ahí que. a partir de h presente entre¡ra. UNIVERSIDAD publicará en cada número entrevistas, con todos los universitarios, snhre los temas del momento que araccen en nur;;tra casa de estudios. EstamOS .. • : todGs los profesores participantes nos comprometimos a ser multiplicadores de las enseñanzas recibidas. .. •• liermilo: Sabemos que usted fue a Méxi.co <1 tomar un curso para ¡,ro/esores universitarios. Nos pitede decir, en principio, ;_cómo .~e ll(lfnó €-ste evento 'Y quiénes asistieron.? Se llamó "Curso de didáctica pa• ra 1>rofesores en serviéio" y asistimos un profesor por cada universidad mexicana e instituto de en• señanza superior. ;_Cuántos becarios participaron? Participamos setenta ríos en total. Y un heca· ;_ Y por Mor.terrey? Por Monterrey asistimos el ino-eniero químico Alfredo González. la Universidad Regiomontana (también el licenciado Carlos Aré• chiiza) ; el licenciado .losé María Guillén, por la Universidad de Monterrey ;• :Jor el T ecnolóltico un pro• de . .. en Yucatán es verdaden ·mente excepcional encontrarse con un joven estudiante con pelo largo o melena .. ." fesor que no recuerdo su nombre y yo por la Universidad Autónoma de Nuevo León. ;_De qué se trató en este evento? Es decir, ;_cuáles fueron sus obietivos? Los objetivos fueron dar un curso general de adiestramiento sobre los principios básicos de la didáctica. con el propÓsito posterior de que los participantes transmitiéramos las experiencias adquiridas a los compañeros maestros de nuestras respectivas universidades. ,-:Cuáles son esos principios básicos de la didáctica? El curso se basó fundamentalmente en un manual que nos proporcionó el Centro de Didáctica dt> la UNAM. En dicho manual se contienen tema!' tales como la naturaleza del aprendizaje, los objetivos de la enseñanza. la planeación, las técnicas didácticas. los recursos didácticos de que puede auxiliarse el maestro, la organización de alumnos v el e.studio diril!ido. principalmente. Y. ;_todas €-Stas cosas se trataron en dos semanas de trabaio? Por supuesto que para ahondar en f'ada uno de los temas referidos hubiera sido necesario un tiempo mavor, un mes acaso. Pero, en términos generales. todos se analizaron y, lo que es más importante, los pusimos en práctica en el desarrollo del curso. ;_Tuvieron práctiras directas con grupos de alumnos? 1\o. Pero los particioantes asumimos. cuando fue necesario, el µapel de estudiantes. Desde luego, puesto que ustedes eran profesores-alumnos. Exacto. Además de estos estudios r prác• ticas, ;_qué otras actividades realizaron? Alternamos el curso propiamente dicho con visitas a instituciones c o ne c ta d a s con investi11:aciones peda~ógicas y audiovisuales ;, De dónde dependen estas instituciones visitadas? Algunas de la SEP; otras de la UNESCO ( como el Instituto Latinoamericano de Cinemato11:rafía Educativa, cuyo director es e1 conocido locutor Alvaro Gálvez y Fuentes) y de la propia UNAM. Y, ;_qué más?. Visitamos también el Colegio de Ciencias .,, Humanidades, ubicado en Naucalpan, Estado de México, que depende de la Universidad Nacional. A ver, dígame: ;_qui es este Colegio de Cienci.as 'Y H umanúl,ades, de Naucalpan? Es un instituto de enseñanza media superior que coexiste con la Escuela Nacional Preparatoria, pero que ha adoptado planes v programas de estudio diferentes. en razón de una experiencia en la reforma educativa. Nos parece este ensavo de reforma particularmente importante. Por cierto que hav la posibilidad de que las universidades de provincia conozcan el funcionamiento de·1 Instituto de Ciencias JI Humanidades v acaso adopten el plan y programas de estudio con las adantaciónes necesarias a cada región d~ nuestra república. ;,Podria damos los nom~~s de algunos maestros que participaron en la conduccÜJn de las lecciones de este cursillo? Este curso lo patrocinó la ANUI ES, cuvo secretario ejecutivo es el licenciado Alfonso Rangel Guerra, exrcctor de nuestra, casa de cultura. v la impartición quedó a cargo del Centro de Didáctica -como ya dijimos--. a cuy9 frente esta el ing;eniero Alfonso Bern.al. En estos maestros recavó principalmente la dirP.CCión de este simposio pedagógico. Como éramos un grupo numeroso (setenta y uno), nos dividimos en cuatro subgrupos, siendo para cada uno de los cuales un maestro conductor. A nosotr~s nos correspondió 1a maestra Graciela Pérez Rivera, eminente pedagoga adscrita al referido Centro d.! Didáctica. ;,Cuáks fueron las experiencias más señaúuias que se obtuvieron?. Lo más positivo fue que se despertó un 11:ran interés de todos los concurrentes para proseguir aprehendiendo estos temas y continuar asis• tiendo a cursos posteriores. Además de ello. por el intercambio de opi• niones entre los maestros de las diferentes universidades del país. Sirvió también para percatarnos de las experiencias vividas por otras universidades. sus aciertos. sus errores. sus problemas. sus carencias, etcétera. etcétera. " . . . visitamos también el Colegio de Humanidades, ubicado en Naucalpan, estado de México ..." ;_No podrúz decirnos algún caso curioso expresado allí? ¡Cómo no! El ingeniero Hugo Solís Correa. profesor de la Universidad de Yucatán, nos refirió que es verdaderamente excepcional en('ontrarse por allá con un joven estudiante que use el pelo largo o mel~na. como comúnmente se dice. ". . . este curso lo patrocinó la ANUIES ..•" ;_Qué hará usted, llermilo, para transmitir a nuestros profesores las experiencias de e-ste curso? Todos los profesores participantes nos comprometimos a ser multiplicadores de las enseñanzas recibidas. Yo debo nonerme en contacto con las autoridades universitarias, en especial con el Instituto de Investigaciones Científicas, con el objeto de programar la forma en que podamos cumplir nuestro compromiso Muchas gracias, Hermüo, por su, interesante informaciones. Ya sabe usted que las páginas de UNIVERSIDAD están abiertas siempre por si desea e,scribir alp:ún coment,ario posterior sobre este ' 'C u r s o de di.dáctica nara profesores en servicio"/DAVID MJRTELL MENDEZ. " . . .para ahondar en cada uno de los temas referidos hubiera sido necesario un tiempo mayor, un mes acaso . . . " �. 6 pruner curso sección pedagógica de capacitación de los docentes de la facultad de enfermería Facultad de ,Enfermería de kl La UANL invita' a los instructorei¡ de tiempo completo de enfermería, pasantes e instructoras del Hospital Universitario al "Primer curso de capacitación de los docentes de la facultad de enfermería", que se iniciará a partir del sábado 19 de febrero y terminará a fines de agosto del presente año, la adolescencia 1/ Exposición de motivoa Tomando en consideración el bajo renrlimiento escolar y las tremen4as dificultades que imposibilitan la rea~ lización de la enseñanza- aprendizaje y · considerando, también, que la revisión de técnicas y métodos de parte del maestrQ y el incrementar la relación maestro-alumno son indispensables para lograrlo, se ha ideado la realización de este "Primer curso de capacit1.ción de los ¿;ocentes de la Facultad de Enfermería", para cumplir óptima y c:i.balmente con las funciones de investigación, docencia, düusión y aplicación social que la propia comunidad le ha impuesto a la Universidad Autónoma de Nuevo León. OLIVERJO TI/ERINA TORRES, exrector de kJ,U.A.N.L. y actual director de la Facuua,d de Enfermería. • M 1S N. R./Estas son algunas· de las afirmaciones del doctór Tijerina Torres expresadas en sendas conferencias que fueron sustentadas en 1a Escuela Preparatoria 6, de Montemorelos, N. L, y en el Centro de Estudios Tecnológicos número 83, de la SEP, el año escolar pasado. palabras no son en ninguna forma un evangelio, sino una recomendación para cuando, uste• des, jóvenes estudiantes, sean pa• dres de familia o maestros, y, si les sirven, las utilicen en su oportunidad. • En la presente época, el adolescente, para asomarse a la vida, tiene dos disyuntivas: la forma revolucionaria y la forma rebelde. El joven que se asoma a la vida revolucionariamente quiere cambiar las cosas para mejorar, sin importar si él estar>Í. d frente o en el poder. El rebelde también quiere transformar, quiere cambiar las cosas, pero quiere hacerse del poder. • . El adolescente pasa por tres factores en su paso hacia la adultez: El primer factor es cuando el adolescente conoce sú propio ·yo, la etapa en que se empieza a cortar el cor dón umhlical del joven con su fa. milia. El segundo factor es el descubrimiento personal de los valores estéticós, va sean religiosos, políticos, filosóficos o sociales de la vida. La adolescencia es la etapa en la que el ser humano nunca se miente a sí msimo. Se miente, en la niñez, inconscientemente, y, en la edad adulta, por convencionalismos. Pero, generalmente, el adolescente es muy romántico, muy dulce, muy ouiiotesco. El tercer factor es cuando el adolescente siente la necesidad de salir de sí mismo y enfrentarse a la vida. F11 esta ~tapa, busca la simpatía de los demás, intimidad, apoyo y entrega del yo recién descubierto. Además~ crea sus propios ídolos. En cada uno de los anterio- res factores, las situaciones son personales y nunca dos casos son iguales. • Las condiciones familiares y escolares que pueden hacer crecer a un adolescente· son: el temor y el cariño, es decir, hacerle relaciones afectuosas con otras personas; libertad en el pensamiento; enseñanza con el ejemplo, no con sermones o réplicas, guiarlo adecuadamente en el arte de vivir; espontaneidad y creatividad y respeto irrestricto a su libertad de expresión. -. Il / Objetivos La esencia y mecanismos de la reforma universitaria exigen invariablemente la existencia de dos factores para que esta transformación universitaria sea realizada, es decir, lo que se va a reformar y el reformador o los reformadores. Sin una actitud menW que entienda esta esencia y este mecanismo no es posible que tal proceso se realice. • Igualmente, abundancia y seguridad psicológicas, y, si se puede, seguridad económica, aunque sin ser esto último requisito indispensable. Sin embargo, la seguridad económica significa mejor alimentación, mejor vivienda, abrigo, li• bros, viajes y mejores oportunidades de supervivencia, pero no es condición esencial. * Las enfermedades sociales son un · grave padecimiento de nuestro tiempo. Las caml)añas para evitar estas enfermedades, como el homosexualismo, las drogas y el alcoholismo, deben ser tarea silenciosa y -callada. Como se está haciendo ahora, nunca habrá buenos resultados. • Como condición social indispensable se debe tratar al adolescente con abolición de la injusticia, hacerlo crecer en un medio en donde la injusticia esté desterraóa, borrada la explotación del hombre por el hombres y, algo muy importante, libertad de crear, inventar, inYestigar y elaborar . un nuevo conocimiento. ill/Cont.enido del e.urso • UN JV ERS JDAD publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león. • elaborada por la sección de editorial. del d.e.u,./oficinas en el quinto piso de la torre rectoral/teléfono 53-85-93/ciuda,d, universitaria/monterrey, n. L./méxico. • fanquicia postal por acuerdo prEswencial· del 8 de mayo de 1955, publica.do en el diario oficial el 11 de julio del mismo año. • impresa ~n el taller universitario de imprenta/matamoros y garibaldi, sótano/teléfono 42-62-44. • número 1, del 28 de JdJrero de 1972. El curso constará de cinco programas: !/Sociología general y sociología de la familia, 2/Economia de la salud, 3 / Administración general, 4 / Actualización de enfermería general y especializada, 5/Metodología: Didáctica y Pedagogía. Para los tres primeros apartados se cuenta con la entusiasta participación, de indudable valor académico, de los maestros de las facultades de Trabajo Social, Economía y Comercio y Administración. El programa del punto cuarto sera desarrollado por maestros e instructores de nuestra propia Facultad y del Hospital Universitario. El punto quinto será desenvuelto directamente por la dirección de la Facultad de Enfermería. IV /Desarrollo del cwso Las sesiones de este curso 'serán sa- . batinas, de cuatro y media horas de duración, a partir del sábado 19 del presente (con el objeto de no alterar para nada la vida cotidiana de profesores y alumnos). Se de,.-;arrollarán en este curso 55 temas, con una extensión de 18 sesiones, esperando acelerar este curso en el próximo Verano, con motivo de las vacaciones escolares. Monterrey, N. L., febrer-0 de 1972. LA DIRECCION DE LA FACULTAD DE ENFERl\lERIA DE LA UANL. 7 �8 9 la gente de la universidad nuevos dirigentes A partir DE ESTE NUMERO daremos a la publwi.dad una breve currícu- la vital de los directores, secretarios, jefes de laboratorios r talleres, consejeros, presidentes estudiantiks, etcétera, de las facultades r escuelas de nuestra casa autónoma de estudws. El fundamento de este propósito radica en que esf>e será un medio práctico para conocer las personas que rigen a las institucwnes universitarias para mejor interrelacionarnos r entendernos. Esta slH:: ción se inicia con los directores de la Preparatoria 8 r de la de la Facultad de Ingeniería Civil. -LICENCIADA LESBYA BENAVIDES DE UVAS, DE LA PREPARATORIA No. 8 Lugar v fecha de nacimiento: Cerralvo, N. L., agosto 26 de 1945. Estado civil: casada. Domicilio: Calle de Matamoros, 566, poniente, Departamento "D". Estudios realizados I/Fecha 30 de septiembre de 1938, en Mon• terrey, Nuevo León. ///Estudios realizados: a) Primaria: Colegio Macario Pérez C., 1945-1951, b) Secundaria: Secundaria No. Uno, 1951-1954. 1961-1966: Estudios en la Escuela Normal Superior del Estado: Maestra en Pedagogía; especialidad en orientación vocacional. Actualmente: Pasante de esta especialidad. e) Preparatoria: Preparatoria No. Uno, 1954-1956. Trabajos realizados 1964-1966: Maestra por horas, en las cátedras de Etica y Español; Escuela Preparatoria No. l. J967-1970 ~ Maestra orientadora en las Escuelas Preparatorias 1 y 2. 1968-1970: Maestra por horas, en la cátedra de Historia de la Cultura, en el Centro de Estudios Tecno• lógicos No. 83, dependiente de la Secretaría de Educación Pública. 1969-1970: Jefe del Departamento de Orientación Educativa v Vocacional de la U.A.N.L. 1970-1971: Maestra por horas, en la Facultad de Psicología de la U.A.N.L. 1971 a la fecha: Maestra de planta en la Escuela Preparatoria No. 8; cátedras: Licenciatura Universal y Española y Psicolo~a. .. 'Y ~gar de nacimiento: 1%1-1966: Estudios en la Facultad de Derech~ y Ciencias Sociales. 1967: Examen profesional en la Facultad de Derecho, con la tesis "Los menores infractores eu el De• recho Penal Mexicano". LESBYA INGENIERO MARIO GARCIA ORDAZ. DE INGENIERIA CIVIL. • d) Profesional: Facultad de Ingeniería Civil de la U.A.N.L, 19561961, titulado en 1962. la Universidad de Nuevo León, 1960. e) Curso sobre orientación pedagógica para maestros en la Escuela Normal Superior de México, 1964. c) Maestro de práctic4s de topo• ~afia, 1961. fl Curso teórico práctico sobre la actualización de la física. en la Facultad de Ciencias de la Univer• sidad Autónoma de México. d) Maestro de planta de la Pre• paratoria Núm. Uno desde 1961 a la fecha, impartiendo las siguientes materias: Física General v Matemá• ticas, de 1961 a la fecha. g;) Cur50 sobre orientación pedagógica para maestros, en la Escuela Normal Superior de México, 1965. ·e) Maestro en el Instituto Tecnológico de Monterrey, en la clase de Matemáticas, 1964-1965. h) Curso de verano en la actualización de matemáticas y física, en la Universidad de Nuevo León, 1966. f) Jefe de la Academia de Física en la Preparatoria Núm.Uno , de 1965 a la fecha. i) Curso de orientación pedagó· ~ ca para profesores, en la Escuela Normal Superior de México, 1%7. g) Maestro de media planta en la Facultad de Ingeniería Civil, impar• tiendo las siguientes materias: Físi• ca I, Física 11, Física 111 y Física IV, resistencia de materias I y 11 v Concreto I v II, de 1965 a la fecha. lll / Actividades académicas: a) Auxiliar en la clase de mate• máticas en la Facultad de Ingeniería Civil de la Univer~idad de Nuevo León, 1958. • b) Auxiliar en la clase de concreto en la Facultad de ln11;eniería Civil de o h) Maestro de los cursos de verano de la Preparatoria, impartien• do Matemáticas, 1963-1964-1965. IV/Actividades profesionales: a) Supervisor de obras de inge• niero civil, 1957-1958-1959. b) Supervisor del Departamento de Planeación en las obras del Es• tadio Universitario, 1960. c) Profesionista libre, de 1962 a la fecha. d) Subgerente de la Compañía Constr.uctora Garda, S. A., de 1969 a la fecha. V /MeTWWnes lwnoríficas: La Sociedad de Ingenieros v Técnicos de Monterrey otorgó una Men• ción Honorifica por haber obtenido el segundo lugar de su generación en los estudios de la carrera de ingeniero civil, en la ceremonia del Premio al Saber, MARIO �10 función social de la universidad realizaciones universitarias \/'l,.vpS -:::;::::- estudios bioecológicos y de toxicidad del río pánuco, en ·tamaulipas la reforma universitaria en la facultad de odontología "Sintiendo las necesidades de la colectividad, hemos elaborado este programa para dar un servicio integral a la sociedad. Nos sentimos co,nprometidos con eRa y e9 por eso que vamos a tratar de llegar a las ¡,artes marginadas, donde no se conoce lo que nosotros hemos aprendido en nuestras aulas"/SOCIEDAD DE ALUM~OS DE ODONTOLOGIA. JUAN M. FIDALGO CAVAZOS, secret,a,rio de esta dependencia. La facultad G . . ., ° JORGE S. MARROQUIN, M. Se., profesor de Ci-encias Biowgicas r coordinador de este proyecto. de Odont logia, , dºmg1 ..da por el doctor Sergio López arza, 1mc10 el 18 de noviembre pasado una serie de actividades ue f parle de la reforma universitaria de nuestra casa d t d. q onnan "S · · d e es u tos. mhen o las necesidades de la colectividad hemo J b d grama para dar un servicio integral a la sociedad Noss ora o este profd 11 · • ,,.,....1mos compi:ome1 os con e a y es por eso que vamos a tratar de llegar a las partes mar · ·a. das, donde no se conoce lo que nosotros hemos aprendido en nuestras au~" f:on estas palabras se encabeza el programa de trabajo que elab ró J S · c1e_da~I de, Alumn_os, dirig'.da por Atanacio Carrillo y Manuel Go~zále: Y_ ~ ormo la Pn-mera Bngada. de Servicios Odontológicos, iniciando sus acltvidad:s ;º la Escuela Super1or Mixta "Licenciado Adolfo Vil! l" d San N1colas de los Garza, N. L. area ' e LL-10. 1 9 7 1elaborado por la Direcc1on de Lagunas y Litorales de la Secretaría de Recursos Hidráulicos, ha sido encomendado a la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esta institución educativa ha girado instrucciones a su Facultad de Ciencias Biolóf{icas para que proceda a integrar el equipo de trabajo con base en las especialidades biológicas de sus maestros investigadores. El ~:.:+- e~: Antes de iniciar~ _esta reforma, los grupos de alumnos salían de la Fac~ltad a prestar serv1c1os de urgencia en los lugares más apartados de la cmdad y del_ ~stado. Esto era esporádicamente, en días de descanso. y sin que estas acllv1dadcs formaran parte del plan de estudios del estudiante. Dé ahor~ en adelante, este nuevo programa de trabajo forma parte del plan de estudios y todos los alumnos tienen oportunidad de participar en él • Los estudiantes de los primeros años de la Facultad imoartieron enlr<> los alumnos de la escuela visitada, clases de educación dentaÍ, alimentación a~ecuada y técnicas de cepillado, elaborando las historias clínicas correspondient~s. Los estudian~es de años superiores, supervisados por profe:oores, exar~maron .ª pacientes y prestaron el servicio que cada uno requiere, previa autonzac1on de los ~dres de los niños. Los tratamientos laboriosos, que no son de urgencia, son recomendados a las clínicas de la Facultad. Los servicios de las brigadas son gratuitos. La Facultad cuenta, para el servicio de brigadas, con instrumental adecuado, sillones portátiles, equipo de esterilización y medicamentos, mismos que son transportados en una camioneta debidamente equipada, la que fué cedida por lz Rectoría de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Está por recibirse un autobús, que se de~tinará al traslado de los alumnos y macs• tros al lugar de las brigadas. El costo de este autobús será sufragado en dos terceras part~s por ingresos propios de la Facultad de Odontología y la otratercera parte por h Rectoría de la U. A. N. L. Los servicios de las brigadas y los resultarlos obtenidos son evaluados por el Departamento de Odontología Preventiva v Social d,, nuestra Facultad para lograr un enfoque más productivo en la· docencia ; la comunidad. En estos días de trabajo de las bri~adas, en la Escuela del Licenciado Adolfo Villarreal" se atendieron a 145 personas, entre alumnos y padres de familia que solicitaron el servicio, realizándose el siguiente trabajo: 18 limpiezas dentales, 30 extracciones de dientes infectados, 1 caso de cirugía menor y 16 obturacion~ de dientes cariados. . En síntt:5is, la reform~ universitaria en la Facultad de Odontología ~ene por obJeto el acerca~1ento entre los alumnos (futuros cirujanos dentistas) y el pueblo, con el fin de que palpen de cerca sus necesidades y puedan brindar su asistencia a los enfermos, especialmente a los que carecen de seguridad social, extt>'ldiendo así la Odontología fuera de las aulas. proyectO 1972, El objetivo fundamental del estudio es llegar a rehabilitar la potencialidad pesquera abatida por la contaminación. Desde el punto de vista biológico, se podrá evaluar el funcionamiento del ecosistema del Río Pánuco, en su parte baja, y los de las lagunas adyacentes al área de Tampico, tanto de las aguas dulces, a la izquierda del río Tamesí. como las aguas salobres, a la derecha del Pánuco. 1~: La amplitud de la investigación comprenderá aspectos cualitativos y ·cuantitativos de los afluentes liberados por las plantas ubicadas en áreas de Ciudad Mante, Ciudad Valles y el mismo Tampico, con miras a establecer el grado en que afretan el ciclo biológico de las espe• cies comerciales y hacer las recomendaciones que el caso requiera para evitar estos perjuicios. • .. .. Se considera que la primera etapa ( de tres en que se divide el programa todo) abarcará cinco meses. en los cuales se localizarán las fuentes de producción, tanto industriales corno agrícolas y urbanas; se podrá estudiar el efecto de las aguas negras en algun11s regiones y su signiñcación biológica. En caso de que el uso de fertilizantcs y pesticidas agrícolas sea de magnitud importante, se establecerá también el ciclo correspondiente de la clase y la concentración de esos polutantes. Dentro de esta misma primera etapa re harán las pruebas físico-químicas y de bioanálisis en las aguas del Río Pánuco y lagunas adyacentes. La Universidad Autónoma de Nuevo León es contratada por la Secretaría de Recursos Hidráulicos para realizar estudios bioecológicas y de toxicidad en laguna~ y estuarios del Río Pánuco, Tamaulipas. En la segunda }' tercera etapas se hará el estudio bioecológico y pesquero de la zona, compre11diendo un estudio del cuadro ambiental. por eiemplo: salinidad, oxígeno disue~to, "pH", tipos de fondos, tero• peratura a diferentes niveles de pro-. fundidad y turbidez. Otros aspectos técnicos como la biomasa y la p r o d u c t i vidad de las aguas quedarán cubiertos una vez c o n c l u í d a la primera etapa. El p r o g r a m- a contempla también estudios taxonómicos y de distribución de las especies comerciales de peces, las relaciones tróficas ( cadenas alimenticias en qui, intervienen), la madurez sexual y 1,. reproducción de las especies importantes, así como su abundancia En cuanto al ostión, se estudiará. el ciclo biológico de la especie L¡¡ más importante zona de explota• ción del ostión es en la actualidad lá Laguna de Pueblo Viejo, una de las mejor estudiadas previamente pot otros investigadores. · Por lo que toca al camarón. también se estudiará su ciclo biológico, comprendiendo estudios desde las fases larvarias del crustáceo hasta las fluctuaciones de las pobla• ciones. E1 impa~to de los posibles contaminantes s o b r e las especie! puede ser más notable para el ostión que para el camarón, debido a las diferentes caracterjsticas de sus há• bitos alimenticios. Poi último, alrededor del estu• dio ambiental que acaba de expli• carse, se incluyen estudios de Microbiología Sanitaria, mediante los cuales se podrán evaluar los grados de contaminación de las la,,o-unas por aguas negras, cuyos índices son las bacterias llamadas "coliformes", un PASA A LA SIGUIENTE PAGINA 11 �J 12 13 pizarrón • • • • • not1c1ero un1vers1tar10 La facultad :.Z~:: Patricia Montero Rebollo, laureada pianista mexicana. te año sus bodas de plata. Por tal mot.ivo, la dirección, la sociedad de alumnos y los egreeados de esta entidad preparan una serie de festejos culturales y sociales conmemoratl'vOII a sus veinticinco años de vida. L08 actos culturales se realizarán en coordlnMllón con el recién reestru.ctu.rado Departamento de Enenslón Unlversi-. tarta. El primer evento será un recital de plano, a cargo de la laureda pianista mexicana 'Patricia Montero Rebollo, quien ha t.enklo actuaeiones públicas en París, Bruselas,. Amsterdam, Polonia, Alx-la,-Chapelle, Salz.burgo, Gante, Huy, Kerbeergen, Argenteull y la ciudad de México. Interpretará música de Bach. Schubert. Chopln, I tzt. Debussy, Bachrnaninoff y Brahms, durante la actuación que será celebrada el próximo 11 de marzo, en el Aula Magna. Quedan todos cordialmente Invitados. -o"Enjuiciamjento del trabajo social VIENE DE LA PAGINA ANTERIOR peligro potencial que debe estar bajo estricto control. El. aspecto que se refiP-re al cono• cimiento de la flora circundante in• cluye un muestreo intenso de las plan• tas p1opias de Fas zonas litorales la presencia de manglares en los estu• dios y esteros, los tulares, carrizales, vegetación de pbntas flotantes. algas indicadoras de grados de contamina• ción, plantas de aguas salobres y su valor como indicadora~ de las condi • ciones edáficas (drenaje del sueb y salinidad) e invasiones periódicas y cuadro general de la vegetación. Los laboratorios que t e n d r á 11 participación directa en esta inves• tigación son los siguientes: Labora• torio de Micología y Microbiología, Laboratorio de Ficología, Labora• torio de Vertehrados, Sección peces. Laboratorio de Botánica Fanerogá• mica y Ecología Vegetal, Laboratorio de Artrópodos y el área de toxicología para evaluación de conta• minantes, que pod;á combinarse con la Facultad de Medicina o de Cien• cias Químicas, según el persona1 disponible y las características de la organización. y su metodología aplicada al México actual" es el titulo de un curso intensivo que la Facultad de Trabajo Social está preparando (se desarrollará del 6 de marzo al 13 de mayo del presente año) y será ofrecido a los profesores y trabajadores sociales de las escuelas y facultades d e trabajo social de nuestro país. En este curso serán expuestas las teorias genera.les sobre los métodos de la enseña nza y la práctica del tr:i.bajo social. Estas teorías se confrontarán a las características de los pueblos latinoamericanos. para reducirlas luego :i !as peculiaridades propias del pueblo m exicano. Entre los disertantes del curso estarán dos profesores de la Universidad ele Concepción, de la República de Chile, quienes explicarán las experiencias que sol:re estos asuntos han obtenido en· el ejercicio de sus cátedras y en la elaboración d e libros sobre el t ema del traba jo social. La Facultad de Filosofía, Letras y Psicología ha dado a la luz pública un interesante boletín Informativo y cultural cuy• ¡,rlmer número nos ha llegado a nuestra mesa de redacción. Observando su cont.enldo, nos damos cuenta que es un órgano que tiene bastante agilidad, laboreo y diligencia. Consta de varias secciones, como la ~ formativa, la lit.eraria y "La cita". Recomendamos su lectora. --oOo-La. Facoltad de Ingeniería Civil -&recclón y sociedad de alumnos- está preparando la segunda fase de la mesa redonda de dfscuslones sobre la reforma universitaria. Durante la ¡,rimera fase fueron seftalados los principales errores de maestros y alumnos, con una formidable acUtud de critica Y aotocritloa, Y, lo que es más impol'tante, se tiene ahora la IQ8f'Or dispo- sición PHa que, sobre la marcha en este segundo semestre, ir resolviendo estas fallas con un verdadero sentido de transformación y reforma universitarias. La Facultad de Enfermeña organizó dE:l 26_ al 29 _de enero pasado, un uSe-,'. mmar10 crifJco de la licenciatura en enfermerla", que fue desarrollado por l~s estudiantes del cuarto y quinto ano de la c~era, seminario que tuvo el asesoramiento de los profesores Y d~l pr~pio ?irector de esta dependen~'ª. universitaria, doctor Oliverio TiJerma Torres, exrector de nuestra casa de estudios. Cuatro temas fundamentales fueron desarrollados en este evento: lj"Análisis Y critica del plan de estudios", Ilj"Experiencias prácti!;85: hospitalar!as y de campo", m¡ Plan de estudios y necesidades de la comunid~d" y IV j"Autolma.gen del egresado . ~~IDAD publicará en su _Próximo número las diversas conclustones y comentarios a que se llegaron en este "Seminario critico de la carrera de la licenciatura de enfermerla". 0 ruco de Cálculo. El valor de est.e equipo está calculado en 650 mil pesos Y ya está funcionando en el local que está ubicado en las calles de Matrunoros y Garibaldl. Las autoridades universitarias, en .compañía del presidente municipal y otros funcionarios de Guadalupe, N. L., visitaron el edificio donde podrá establecerse la futura Preparatoria 1O. 1 Algunos a m l g o s estudiantes, alumnos del octavo semestre de Arqult.ectura, Informaron a UNIVERSIDAD qu.e están muy avanzados sus trabajos -p.reparaclón de materiales Uterarlos, notas, vliletas, dibujos y di!eñ- que servirán para, integrar el organo periodístico de los estudiantes de esta pujante dependencia universitaria. Les deseamos éxitos inmedla,tos en sos nobles tareas editoriales. ---000-- -oOtra de las actividades que, dentro de la t e mática general de reforma universitarw., está llevando al c;i.bo la Facultad de Enfermerla es el desarrollo del "Primer curso de capacitación de los docentes de la, Facultad <:e Enfermerla", que fue inaugurado el sábado 19 del presente y que tendrá extensión de 55 temas, con una duración de 18 sábados. Se han inscrito a este curso 16 instructores de t iempo complet o de la Facultad de E nfermer l.a,, 4 p asantes de la licenciatura de e nfermerla y 8 instructoras del Hos pital Universitario. La Facultad de Arquitectura, de consuno con las facultades de Trabajo Social, Enfermería, Medicina, Odontología, Agronomía, Bloloi:-ía y Comercio, participó en el "PrimPr Coni:-reso nacional de pasantes para la reforma del servicio social" qur fu!' <'elPbrado en Oaxtepee. )lorelos, del 14 al 17 del presente. Todas las facultades mencionadas. excepto Comercio, presf>ntaron sendas ponencias en .-ste t>Vl'nto cultural. La ponencia de Arqu.it.•ctum. intitulada "Estru<'tura intf>gral armóni<'a de la universidad", que ful' presentada a los congresistas nacionales. fue una ponencia literaria, gráfica y audiovisual. la que fue muy comentada, aplaudida y. posteriormente, solicitada por ,·arias universidades e instltu.tos dt> Pdu..-w lón s11p,>rior mf>xi<'anO!,. !\oso tros publicaremos una síntesis de estos trabajos f>n los próximos números. o • A partir dt> hoy. )unes 28 de febrero. el Taller de Tffitro df> la Universidad ini<'ia su primera Rf>seña de Teatro Universitario --0ompuf>sta de cuatro obras--, la cual se llevará al e.abo en f>I Teatro de la Repúhliea. que se en<'Uentra ubicado f>n la calle de Zaragoza, frente al Correo. "Yo fr.lmhién hablo de la rosa", del reconoeldo dramaturgo mexicano Emilio Carha11ido. será la primera obra teatral QUI' se nrt>SPntt> en este ci<'lo artisti<'o. L,s f11.ncionrs se escenifkarán de lunes a viernes. a las 8:30 de la nochf>. y los domingos habrá dos funciónrs. a las 5 df> la tarde y a la.<i 8 de la no('he. El ahono para. las cuatro pil"Zl!S será de cinco pesos 1>ara los estudiantes Y de quince para el público en general. El bolf>to para cada función tendrá un eosto de tres pesos ¡,ara los estudiantes ~ cinco pt>SOS para las de más personas, putl[f>mlo adquirirse en la propia. ta11u!lla df>I teatro. en las librerías universitarias y en todas las facuJt.ades \. e'l<'Uf>bs unh·ersitarias. "\'o también hahlo de la rosa" estará dirigida por Salntdor Aynla. ~oo-;vueh-e J ulíán Guajar do a d irigir lr¡itro en la Uni ver s;dad d e N uevo León! El talentoso actor y director tea t ral r egiomontano Julián Guajardo ,lir igC' ,_. actúa e n la obra El juego de Zu:r.:,nl..:i qu,·. :ura:i te cuatro dias -los sál:ados 4 y 11 <le m arzo y los !unes 6 v 13 ciel mismo- será pr esentada e n · ~l Au la Magn a. bajo e l 9atrociaio <l<'I Dl'parta me nto de Extensión UniVl'rsita:·ia. En dich a obra. origin.:i l d el 1ram,uur go checo Milos Macourck Y l'n ,·ersión espa ñola de F é lix Cor tés Camarillo. actúa n los si~uie ntes actores: J ulián Guaja r do. Hugo D ióm edes, Bertha E. de Guajardo. Clem e nte Monárrez, Rogelio Villarreal. J aim e Romeroll. Laur a Lucía, Roxa n a Maria, Rosa S dvia Martínez. Robe r t o B r on do. Edua rdo V3r gas. P atr icia Zavala Y Ma r t ha L ilia. Los boletos de en trada ser án de t r es pes05 par a los éstudia ntes y seis pesos 'el p út:lico e n i;eneral. -o- Adquier e la U.A.NL. una moderna unidad computa<lora de capacidad medh QUI' integrará el Centro Elcctró- r..a Clínioa de la Conducta a pa.rtlr del mes de mano prestará asistencia soc;:u f'n la Facultad de Fifusofia, Letras y Sicología, dentro del plan de reestructuración de esta escuela. La. Preparatoria número 10, que se localizará. en Guad.-ilupe, Nuevo León, podría !'sta.r fv.ncionando a partir de Sf'ptiembrf> próximo, en un edificio de 18 :'.ulas, dado que las autoridades de !'se municipio han mostrado buenas disposiciont>s para el\o. Esto se dio a conocer durante una visita que realizaron bs autoridades universitarias a un local medio construido el pas.'\do 1unes 14 del presente. EL STUNL solicit.ó que los terrenos del Campo Militar pasen a la Uni,·crsidad. al ser desocupados. En un plie~o petitorio dirigido a la Rectoría se present.ó tal solicitud, el martes 15 del actual. -oo-El gobierno de los Estados Unidos ofreció becas para los universitarios nuevoleoneses. El senador Pat Solth hizo esh oferta, para egresados de la U.A.N.L., para realhar estudios de postgraduado, durante una visita que hizo el funcionario a b.s autoridades universitarias, el 19 del presente. La Facultad de Agronomí:l envió una representación de maestros a la ''Primera reunión nacional de directores de instltu.ciones de nivel mooio y superior de educación agrícola". que fu.e celebrada. del 21 al 27 del actual mes. �J 1J aección de teatro una visión de la obra de vicente leñero FRANCISCO SIFUENTES, director del taller de Deatro universitario. e s u I t a desalentador A veces rhablar sobre el teatro joven de México. "así como la nueva novela mexicana ha venido con penetración critica a violar 'nuestra realidad' para ponerla en cñsis, el teatro nuevo mexicano se perfila por un ataque crítico, recto, potente, casi seminal, hacia la violación de un con• cepto cerrado de nuestra fragilidad mexicana. .. " La marginación que nuestro tea• tro joven sufre por parte de la buro• erada, que lejos de difundirlo lo relega sl archivo fantasmal del mie• do, estorba toda posibilidad de manifestar un lenguaje nuevo. Y ei, que la burocracia del teatro en Mé• xico no canaliza la posibilidad del teatro, isino que antepone un pre• juicio de orden temático, tendiente a limitarlo dentro del coloniaje erudito, brizantino, de una tradición virginal que debió ser violado desde que Salvador Novo quiso ser drama• turgo. Ese prejuicio castrante reper• cute ahora en el joven que tiene posibilidades en el teatro, dándole zancadilla al deseo de audacia tea· tral, orillándolo así a la desorientación en cuanto a "temática" y "lenguaje" de nuestra expresión teatral. Díganlo si no las palabras (lUe un jovén becario del Centro Mexicano de Escritores esbozara en una entrevista, en la que, mostrando una ausencia total de pensamiento crítico, dijo en un tono de d~rrotismo teatral que "no hay dramaturgos en México debido a que no hay temática en nuestro país". ¡Semejante concepto es digno del más reaccionario feudalista cultural contemporáneo! ¡No hay temática! ¡No hay problemas socio-económicos en nues• tro país! ¡Somos un país perfecto! j La estética y l;i política del hombre no son formas teatrales! ¡ Brecht, Wi!>se, Durremat, Frish, etcétera, no son expresiones teatrales! •• . hablar del teatro Ya IO dIJe• joven de México VICENTE LEÑEIO es desalentador, pues la burocracia castra la posibilidad de la audacia temática. Su visión es importante ante sus instituciones fantasmales. Ese es el límite de su identidad. Sin duda, Vicente Leñero es parte de las excepciones en poten• cia de nuestro teatro joven. Leñero, justo es decirlo, es precededor de un teatro mexicano nuevo representativo, ya que rompe las imágenes del teatro desde dentro y desde fuera; su visión es de pensamiento y formas, o sea que nos da un teatro qiamantino. Usigli, Magaña: Ibar¡diengoitia y Carballido, unién• doseles ahora Leñero, forman el aliento firme, mostrándonos posibles ca11;inos a seguir dentro del teatro para darle a éste su escencia ori!!'inal v fortalecer -no castrarla visión ·crítica de nuestra realidad, vacía de sentido. n u e v a noveL. A SI, como lamexicana ha venido con :penetración crítica a violar "nuestra realidad" para ponerla en crisis, el teatro nuevo mexicano se perfila con un ataque crítico, recto. potente, casi seminal, hacia la vio• lación de un concepto cerrado de nuestra fragilidad mexicana, ema• nad~ de nuestro subdesarrollo so• cial, económico y político. de una intriga religiosa y política-, demostrándose así que nuestras instituciones provocan el querer recobrar nuestra identidad por medio de un lenguaje que aniquile todas las "palabras máscaras". Vice:ite Leñero es, pues, la pe· netración en desarrollo en contra de nuestra realidad en vías de hacer que sµrja un camino nue~·º ' q~e. basándose en la duda ex1stenc1al. ven¡aa luego la reflexión que otorgue el enfrentamiento crítico y huír así de una vez por todas de la frustra· ción, a la que siempre nos han con• ducido los burócratas del · teatro en México. La obra de teatral de Vicente Leñero ya es muy conocida; veamo!! de !)8SO algunas de ellas: PUEBW RECHAZADO (Pre• Esto es inevitable. El teatro joven mexicano tiene que fortalecer más su penetración, hasta hacer que estalle la conciencia casi orgásmicamente v preñe la ill{tuietud fétic~ de querer ser otra vez nosotr~ mismos. sentada en Monterey '.)Or la UANL _ con el grupo de Te¡¡tro Universita· río). En esta obra, con verdadero ali~nto polémico, se plantea la crisis reli!!iosa creada !)Or el c;acerdote Leme;cier sobre la pdctica del sicoanálisis en los monje~ para el per• fecciona-miento de la vocación religiosa. Esta pieza es para el teatro me)(Ícano 12 primera obra de testi• rionio. así como en el te:itro griego Esquilo lo fué en su tiempo. Vicente Leñero llega al teatro con esa ínquietud de hacernos esta· llar. Su obra acababa de sufrir una represión al prohibirle Gobernación el estreno de su pieza El jui..·io - a i la que se plantea el crimen de Obregón, con una visión critico-histórica LOS ALBAÑILES (Que presentó ªquí en Monterrey Ignacio Retes). Adaotación de su novela al teatro por ·él mismo - Premio Seix-Rarral-, en un gran juego de intensidad teatral en cuanto a iforma y lenguaje. Confirma con esta obra su talento como dramaturgo a travéS de la visión profunda de la realidad en la que se deforma el individuo; en la belleza de lo posible y la conjugación del miedo y la angustia se engrana la unidad total de auténtica expresión teatral. • LA CARPA (Puesta en México or 1.-,nacio Retes). Desde la posiP º , f bilidad de vivir en una atmos era real, la necesidad de existir se hace ambivalente, se bifurca en el Ju. gar mismo de nuestro miedo a ser y en el momento en que nos creemo! parte de la realidad ; nos encontramos en una distancia insospechada entre ser y realidad con un muro de por medio; nuestra identidad poseída y desintegrada por los demás. Obra profunda que trastueca nuestro mundo interior al través de su intensa belleza teatral. F:L JU!CIO Que obtuvo un ·éxito inusitado de público y crítica. En el próximo número la comentaremos. !.OS HIJOS DE SANCHEZ ( Próximo a estrenarse si el chatismó institucional lo Dermite). Esta pieza es una adaptación de la famosa obra de Ü$Car Lewis. COMPAÑERO Ohra que en la U.A.N.L. l)resentó el Teatro Univer• sitario con gran éxito, desde el pa· sado 28 d~ septiembre, en el Aula Magna de la Unj.versidad, al travé!! del Denarlamef!to de Extensión Univer!'itaria, v posteriormente en Ciudad Victoria, }R el Teatro de la Universi~a Autónoma ile Tamaulipas. �varia ., expres1on uas/uanl/unam ,. • Sin éonocer a fondo los acontecimientos de la Universidad Autónomai de Sinaloa, nuestro punto de vista es claro: la autonomía debe respetarse en forma irrestricta ... Ninguna intervención se justifica. Debe evaluarse desde el punto de vista académico, pero sin establecer razones en base a hechos circunstanciales ..• Si no es la juventud. entonces, ;.quiénes con responsabilidad y cultura van a sentar las bases del pro11:reso del país? ... Los universita• rios son una juventud qµe lucha por un mundo mejor, y, si se les mantiene en• claustrados, ;_qué puede esperar una sociedad en que la bi>.se de su progreso es la cultura v mantiene a sus jóvenes marginados?/ HECTOR ULlSES LEAL FWRES, rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León. e Sea cual sea la línea en que anda trabajando la Universidad Autóno• ma de Sinaloa. nosotros reprobamos la intervención de la policíi>~ . :también re• probamos la detendón de los estudiantes porque sabemos que, la: mayoría de las veces, se les detiene. no porque tengan algún delito. sino por cuestiones políticas. Nosotros vivimos esa situación en l?. Universidad Autónoma de Nuevo León/FABIAN NAVARRO ARRAS, secretario general del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León. e Deseo expresar mi más enérgica protesta por la violación a la autonomía de la Universidao de Sinaloa v por los atropellos que se han cometido a las garantías individuales y a los derechos ciudadanos consagrados er. la Constitución de la República, en la persona de estudiantes mexicanos. Por eso es necesario exigir el respeto al orden jurídico y su plena vigencia, en primer ténnino con la liberadón de los estudiantes que han sido detenidos . .. Ante casos así, es necesario reiterar una vez más que los conflictos políticos no J)Ueden ser enfre!ltados con métodos policíacos y que uno de los fines implícitos o abiertos de quienes utilizan la represión, en cualquier lugar de la República, es exasperar a la ciudadanía para disuadirla de las posibilidádes de una lucha pólítica y democrática. Es necesario subravar que tal política contradice flagrantemente las declaraciones del p;obiemo federal sobre el cabal respeto a la autonomia universitaiia/V/CTOR FWRES OLEA, director de la Facu/Jad de Ciencias Polí&cas ck UJi UNAM. e El allanamiento de la Universidad Autónoma de Sinaloa por la policía y la aprehensión de dirigentes estudiantiles, suscita la protesta más enérgica v la demanda de una liberación inmediata de los detenidos por parte de todos aquellos universitarios que hemos afirmado que la resolución de los problemas de la universidad compete sólo a los universitarios y que la intromisión de la fuerza pública en los recintos de la universidad es una renuncia implícita a la solución política de los problemas de la univen¡idad y de la nación . . . Hechos como los ocurridos en Sinaloa han logrado en ocasiones anteriores que las izquierdas democráticas y revolucionarias sien• tan que no hay más camino Ql.le la violencia; eso es precisamente lo que busca hov la estrema derecha al instrumentar actas de terrorismo de signo superficialmente revolucionario . . . A los universitarios del país les pedimos que comprendan con toda claridad a donde conducen los intentos de alteración del orden universitario, para crue cada uno de nosotros determine la conducta que debe a see;uir con toda resnonsabilidad v concien_cia/PABLO CONZALEZ CASANOVA, rector de la U.N.A.M. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Cuarta Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 28 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Cuarta Época, No 1, Febrero 28 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 28/02/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016760 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Veterinaria. Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ley Pensiones Preparatoria Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14740/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972_No._16_Febrero_0002016756ocr.pdf 474d2f2c3cb42154d2e0b7bd760a24a4 PDF Text Text Por: Ign.acw Vela Hinojosa ROMEI'EO, cuenta la Mitología Griega, cometió el delito de robarse el fuego y su condena fué encadenarlo y colocarlo en lo alto de la montaña para que los buitres lo devoraran. Volaban las aves de rapiña rondando a Prometeo y dándole picotazos arrancándole pedazos de carne de su cuerpo, él seguía defendiendo su actitud "Yo no me robé el fuego, lo tomé porque me pertenecía, si no me perteneciera, los Dioses hubieran impedido que me lo llevara". P Hace algunos años viajaba en mi auto acompañado de mi esposa, cuando, en medio de la noche y en plena carretera, una llanta se bajó repentinamente y estuve a punto de tener un accidente. Conduje el coche fuera del asfalto y me puse a instalar el neumático de refacción. Mientras lo hacía, varios automóviles que pasaron, por poco y chocan con el mio lo cual representó un gran riesgo, por fin el problema se resolvió y pude continuar mi camino. Cuando empecé a manejar, me dice mi esposa indignada, porqué tiene uno que padecer estas cosas, casi estuvimos a punto de perder la vida en el accidente y durante la instalación de la refacción, yo El Departamento Escolar y le contesté, sólo hay una forma de que este tipo de accidente jamás nos vuelva a suceder: Renunciando a tener automóvil. Me imagino, añadí, que los que carecen de esos vehículos, jamás tienen este tipo de accidente, es la misma razón por la que a mi nunca me han robado dinero, porque nunca he tenido, y si me hubieran robado diría corno Prometeo: No me lo robaron, me lo quitaron porque no me pertenecía, si me perteneciera, Dios hubiera impedido que me lo quitaran, ya que el Señor del cielo no va a permitir que le quiten a quien no tiene. Visité varias viviendas allá en las colonias proletarias, investigando cuántos miembros de cada familia estaban a dieta para reducir de peso, me encontré que todos estaban a dieta, pero involuntaria, encontrándose flacos y deseosos de tornar algún alimento, sin embargo en las familias acomodadas de las otras colonias de Monterrey, siempre hay uno o más miembros a dieta voluntaria para reducir de peso, eso se debe a que en el pasado han comido más de la cuenta, si siguen la dieta de las colonias proletarias, jamás tendrán problema de obesidad, es qije el alimento que Dios ha dado para todos, se lo comen sólo unos cuantos. de Archivo iniciará el sábado 12 del actual la inscripción correspondiente a los cursos semestrales de Febrer.o a Julio de este año, con el registro de los alumnos de la Escuela "Pablo Livas". El lunes, se entregarán las órdenes de pago a los alumnos de reingreso de las Facultades de Comercio, Derecho para que se inscriban los días 17, 18 y y Trabajo Social, 19 del actual. En el curso de la próxima se- mana se hará la inscripción en el resto de escuelas y facultades de la UANL. �''El que pierde la mañana, pierde también la iarde y el que pierde la juventud, pierde su vida". GNACIO Vela Hinojosa, respetable sefior director: El optimismo que irradia su colaboración ~ __periodismo local y a la prensa univel'!,jtatia .es una variante del entusiá~~ ¡mtusiasmo metafísi-c;.0¡, ún~ fuente de admiración del4;>t. Jj~yé. Entusiasmo es por etimo~ por semántica el hecho ·de poseido por Dios, y el entusi.a$mo de Ud. álcanza la categoría de sublime. Es claro que cuando nuestra generación universitaria posee ejemplares paradigmáticos como Ud. vale la pena creer en el futuro de la humanidad, en el futuro brillante de la humanidad de las nuevas generaciones. I set "El maestro es muy raza" es un juicio categórico. Yo diría "¡qué bueno que así sea!" No, no, de ninguna manera critico la postura de mi comentado: sólo busco ver el asunto desde el otro lado de la acerca. Ojalá los "su,per-sabios" habidos y por haber y muy particularmente los maestros de la escuela de medicina se bajen de su pedestal y sin perder una gora de su sabiduría y sin perder su dignidad se conviertan en eso: "maestro muy raza". "El maestro es muy raza" es válido, progresista y positivo este mandamiento del pueblo estudiantil; es válido cuando el maestro "vale", cuando el maestro es un valor. "El maestro es muy raza" no es válido, no es progresista, cuando el maestro no lleva el minimo de los requisitos indispensables para lograr una minima influencia en la p r o y e c c i ó n paradigmática del alumnado. De otra manera, el maestro sin vocación es malo al frente de un cuartel de jóvenes estudiantes militarizados y lo es también cuando sin responsabilidad ninguna provoca el desenfreno de la abulia y la mala educación. Es importanter crear una alta 2 estima del hombre sabio. Pero el sabio recibe la atención y la consideración de los esclavos de la Academia de Platón. El sabio y el santo basan su conducta en la consideración pública y es necesario bajar a los dos del cielo a la tierra, pues queremos sabios terrestres, queremos santos coterráneos. Necesitamos crear fuentes de información pedagógica más cerca del sistema audiovisual, m e n o s academismo bibliográfico, menos divulgación libresca, más conocimientos prácticos con la validez de la praxis estructuralista. Necesitamos crear una nueva conciencia magisterial y una más eficiente proyección en el alma de las nuevas generaciones. Comen• tar1os Las proyecciones de nuestra personalidad deben ser sobre la base de la vocación. Maestros con vocación, con espiritu de sacrificio, con capacidad 1 de apóstoles, con doble alma de sabios y redentores, con ilustración, que no tomen su cátedra como simple medio de vida, que salgan al campo y a la calle, que encuentren el apoyo de las bases estudiantiles y populares y con ese apoyo se sientan "muy raza" pero muy lúcidas. Los ojos del que sabe son electrizantes. Su gran amor a la sabiduría los convertirá en hombres de verdad. Llevarán en sus manos la antorcha del saber y la humanidad se iluminará como un estadio olímpico. .. , f¡ de todos los niveles sean así, cuando sus padres han sido así, buscan en la política el medio personal. Quisiera recordar con todo cariño al Dr. Guillermo Cerda, dilecto amigo que por los años del 40, platicando con el filósofo José Gaos, refugiado español, recibía de éste el siguiente pensamiento: "Seguramente sus alumnos, Doctor, aprenderán poco, pero usted llegará a ser muy buen maestro. Lo felicito por su determinación de incorporarse a la cátedra en Filosofia y Letras". Con este razonamiento de José Gaos queremos establecer las siguientes ideas fundamentales: "Pero los otros maestros, los que fuman y les ofrecen cigarros I/"El maestro raza" debe ser toa los estudiantes, los que van y todo un hombre. El que convierte la man bebidas alcohólicas junto con plaza, la, calle y todo lugar en cenlos estudiantes, los que van a los tro académico, como lo hizo Sóburdeles con los jóvenes, los que crates. no son muy exigentes con la asistencia, los que no les ponen mucho II/"El maestro raza" debe ser que estudien, los que les dan el pa- el que no sacrifica impunemente se en los exámenes aunque no se- al alumno con exámenes que ni él pan nada, de esos maestros los es- mismo puede resolver. Hay maestudiantes dicen: tros que son "super sabios", que asesinan al estudiante y lo frus"El maestro es muy raza" tran. Hay maestros ignorantes que Es claro que este concepto de usan los "toros" sólo para intimi"raza" en su parte cuantitativa co- dar al alumno y no logramos nada rresponde a los bajos fondos, al bueno. bajo mundo; y en su parte cualiIII/"El maestro raza" es el buen tativa corresponde a la clase lumpadre de familia, que considera su pen-proletario, más bajo que el primordial obligación orientar a proletariado. La verdad es ·que ia sus alumnos como si fueran sus educación pr opia de nuestra clase hijos, y no toma su cargo como media no da sino por excepción maestros de la perversidad. Sin simple medio de vida. embargo, los políticos profesionaIV/"Maestro raza" es maestro les, los hombres que buscan la co- líder, como Sócrates o Lombardo. modidad a la sombra del presupuesto, los burócratas empederni• V/"El maestro és muy raza" dos que trabajan guardias imagi- ¡sí!, cuando se identifica con los narias de 72 horas sin asistir a cla- maestros, los estudiantes, los obreses nunca1 los maestros hijos de ros y los campesinos y toma el camaestros burócratas, son produc- mino de la redención del mundo. tos de la herencia social y biológi- Nada más y nada menos. Esta es ca. Es natural, que los maestros la cuestión./E.G.G. NO PONDERADO.-Porque so- clonar sus valiosos conocimientos mos lo suficientemente conscientes en las aulas vespertinas en la Fay responsables de nuestra elección cultad y en el Hospital Universitapersonal para acudir a depositar rio. el voto de acuerdo con nuestras Debemos reconsiderar q u e la convicciones. Debemos desde aho- mayor parte de nosotros somos ra resolver los .problemas por no- gente del pueblo, que no podemos sotros mismos, considerando que ni debemos de pagar una cuota en nuestra profesión, los que nos demasiado elevada en universidahemos decidido a elegir, la respon- des particulares, por lo que tensamlidad es persmuil y no pondera- dríamos que trabajar horas extras da. Con la persona electa en esta o, de lo contrario, acabar con el forma, tendremos un compromiso raquitico ingreso de nuestros paque cumplir: trabajar todos en con- dres. La UANL siempre deberá de junto para que no solamente nos ser universal, más aun para los pongamos a exigir y después que- que la necesitan y no recurrir a N el pasado mes de enero, darnos de brazos cruzados. una escuela que debería de· existir los alumnos de las aulas Juntos y en forma razonable solamente para la gente rica, que anexas de la Facultad de pensar que las necesidades aumen- se nos proporcionen los conociMedicina, con el único deseo de tan y por lo tanto ver el derecho mientos necesarios, no que se haga terminar con el conflicto iniciado que también tienen otros que vie- negocio con nuestros padres. desde el mes de noviembre, lo que nen después de nosotros, buscar la Recientemente, en un informe ha traído como consecuencia divi- solución para distribuir y aprove- proporcionado por las personas que sión entre los alumnos y entre los char lo que tenemos y recibir a los actualmente practican una audimaestros, así como también pérdir que como nosotros tienen los mis- toría en el H.U. y que salió publir da de tiempo en la labor docente mos deseos de estudiar. Tengamos cado en la prensa, se encontró que y asistencial, solicitó y solicita al presente la obligación en nuestro en el último año, el Hospital reDr. Ignacio Vela Hinojosa y al Dr. trabajo y exigir que los maestros portó a la Tesorería de la UniverMarco Antonio Ugartechea, se so- la cumplan. Nadie en nuestra fa- sidad $ 4.600,000.00 de "cuentas metan a un referéndum, para que cultad es indispensable. Estare- incobrables", y que los auditores por medio de una votación univer- mos siempre con los que quieran demostraron que sí se cobraron, sal,, directa y secreta, (¡NO PON- trabajar y el que no lo haga, maes- aunque en una forma bastante irreDERADA!), en la que interven- tro o alumno, se dará cuenta que gular, por lo que no fue posible dríamos todos los maestros y alum- a nadie se le obliga a permanecer contabilizarse y por dicha razón se nos, podríamos elegir en esta for- en un puesto que debería ocupar reportaron "incobrables". Los misma DEMOCRATICA al director la persona dispuesta a enseñar o a mos auditores han publicado que definitivo y elegido por todos. Así aprender. es tan irregular la situación conterminariamos con los problemas table del Hospital, que ningún deEn una escuela que está planeaque a todos nos afectan, como tam- da para 5000 alumnos ... algo está partamento puede contabilizarse en bién con la inestabilidad política pasando ... Si sólo se acepta a me- la situación que actúalmente se enque a nada bueno nos conduce. nos de la cuarta parte, debemos de cuentra. VOTO UNIVERSAL.-Para que solucionar dicho problema. Yo en lo personal pienso que el todos nosotros podamos sentirnos Hospital Universitario ha sufrido La enseñanza puede impartirse responsables de nuestra elección en dos turnos, matutino y vesper- a través de los años la incompetenpolítica, y no solamente aprender tino. Esto haría más horas de apro- cia administrativa de quienes lo a ser responsables de nuestro tra- vechamiento del edificio de la fa- han dirigido, ya que el director bajo como médicos o futuros mé- cultad. Los pacientes hospitaliza- médico, no tiene conocimientos ni dicos en relación a la salud y a la dos, que por las tardes están com- experencia en contabilidad. Por eso enfermedad. Así podremos obligar pletamente solos en el aspecto do- creo que el Hospital debe tener un y sentirnos obligados a hacer cum- cente serían estudiados por los director médico que cubra la parplir y cumplir con el trabajo que alumnos del turno vespertino y, a te académica y asistencial del nose desempeñe como maestro o co- la vez, tendrían el beneficio de la socomio y de la escuela, y otra mo alumno. presencia de los maestros. Estos persona especializada en ·contabiliDIRECTO.-Para acabar con los pacientes serían estudiados maña- dad, ya sea contador o economissistemas viciados y estar confia- na y tarde en las clases de "clíni- ta, que se encarge exclusivamendos en nuestra elección; que no nos ca". Aunque esto sería muy mo- te del manejo económico del Hosrepresenten, que podamos ir a de- lesto para el enfermo, pero, a la pital. Esto podrá fructificar en un positar nuestro voto y con ello vez, pagaría el servicio médico que perfecto control de este centro de nuestra obligaciórb personal de me- se le proporciona, con el precio más salud, redundaría en mejor servijorar la situación actual de la fa- valioso y más honroso que se pue- cio a los pacientes indigentes, mede pagar algo: con sacrificio. jor equipación del hospital y elecultad a que pertenecemos. SECRETO.-Para que después En el IMSS hay un gran núme- vación del nivel académico de la de analizar a nuestros dos candi- ro de grandes médicos y buenos institución. datos votemos libremente sin pre- maestros de clínica, que no pueden Por todo lo anteriormente exsiones de nada ni de nadie y, así, dar clase por la mañana, por estar puesto y por otros y muchos prosolamente nosotros seremos res- ocupados en los hospitales de di- blemas se hace n e c e s a r i o el ponsables desde ese momento de cha institución. Yo pienso, que no ¡REFERENDUM!/AntonioH. Cruz nuestra muy personal decisión. tendrían inconveniente en propor- Gwijardo, '[Yri,mer año de Medicina. ,·Referendum! E 3 �Gotas de tinta Aventura y Arquitectura traerá en breve de la UNAM, una exposición titulada "eduque jugando", que mostrará nuevos instrument.os para la diversión de los niños. La tónica es, al parecer, suprimir en el país los juguet.es de espíritu bélico. • escarmiento -oüoPaco Süuent.es sigue trabajando en el Taller de Teatro Universitario. Los primeros frut.os de est.e ambicioso proyect.o se verán a fines de este mes, en que se montarán las primeras obras. -oüoLa instalación de Wl bufete jul'ídioo gratuit.o por parte de la Facultad de Derecho, para servicio a personas menest.erosas, será la oportunidad para que los futuros abogados realicen un servicio social que otras generaciones nunca hicieron. Por: P. Reyes Velázquez VIONES oficiales transportaron desde la Sierra de Chihuahua a 62 dirigentes de los tarahumaras para que pudieran exponer sus sentidas quejas al Presidente Echeverría. Durante 4 horas hicieron todas las denuncias posibles. A Condolido de sus penas, el Ejecutivo anunció un amplio plan intersecretarial para reorganizar y Dentro de los cambios que a nivel aca- hacer más justa la vida de los dodémico interno se :realizan en diversas dependencias de la UANL, la Escuela Pa- lientes tarahumaras. M e d i a n t e blo Livas traza ya una reestructuración substanciales inversiones federales, a su plan de estudios para crear nuevos cu.rsos que estén también al alcance de se abrirán caminos, se electrificará la región, se llevará equipo de varones. médicos, se abrirán escuelas, se -oüodistribuirán alimentos, etc. Cada tres meses, el propio Ejecutivo suMagníficos resultados se obtuvieron en pervisará personalmente el cumpliel Primer Congreso Estudiantil, organizado por la sociedad de alumnos de In- miento de ese plan. -oüo- geniería Civil y al que asistieron estudiantes de ingeniería civil de todo el país. El tema abordado fue "Reforma Universitaria''. -oüoUnos dos mil nuevos alumnos aumentarán en este mes la población universitaria, al abrirse la inscripción para el inicio de los cursos semestrales que comprenderán hasta julio próximo. El Departament.o Escolar tiene ya t.odo fist.o para iniciar la inscripción. -oüoY ant.e la incomunicación que existe entre al población universitaria, no sería bueno y pensar en una Federación Estudiantil en la UANL'? -oüoLa última Asamblea del Sindicat.o de la Universidad, tuvo sus moment.os fogosos, pero se notó un desarrollo dentro de una estricta solidaridad sindical ¡Enhorabuena! -oOo- 4 La injusticia social es también produ°"" t.o de la Revolución. A· quienes hoy se llama delineuent.es, ¿cómo se les llamará mañana'? Durante cuatro horas, según las informaciones, los tarahumaras se quejaron ante el Ejecutivo. ¿De qué se quejaron? Simple y sencillamente, de que no les han cumplido el plan anterior, de que no les han llegado los médicos y los maestros, de que toda la ayuda federal para ellos se filtra en los conductos burocráticos. Se quejaron seguramente de que el burócrata fulano, el delegado zutano, el teniente perengano y otros representantes de la autoridad se pusieron de acuerdo para explotarlos, robarlos, despojarlos, maltratarlos y hasta asesinarlos. Cuatro horas de quejas significan muchas sanciones p a r a quienes las provocaron. Pero en México nunca se aplican sanciones a los servidores del gobierno, muLástima que el Presidente Eche- cho menos cuando son recomenverría no anunció también algu- dados de tal o cual generalazo, de nas sanciones burocráticas. Planes algún expresidente o del ministro para los tarahumaras existen des- en turno. Los puestos públicos son de la época de Don Porfirio. Cada premios y se otorgan precisamengobierno se hace su publicidad se- te en beneficio del agraciado. No xenal con esos infelices. Uno in- por el sueldo, que acostumbra ser venta el Instituto Nacional Indi- ínfimo, sino por las ganancias que genista y otro discurre nuevos pla- derivan del puesto ejercido con panes de reparto agrario y forestal. tente de impunidad. Hav en MéLos tarahumaras siguen en la mi- xico puestos públicos quew no llegan seria, explotados, vejados, humilla- a tres mil pesos mensuales de sueldos. Diversos burócratas, en cam- do y producen veinte mil diarios. ¿Nombres? bio, han redondeado fortunitas. Una sola vez que se aplicaran Repetimos: lástima que el Eje- sanciones y no habría necesidad de cutivo no anuncie sanciones, sino nuevos planes intersecretariales. un· nuevo plan. Y aunque anunció A los tarahumaras no los explota también que el nuevo plan será su- tal o cual funcionario prevaricador, pervisado cada tres meses por el los explota el sistema Por ello el Presidente de la República en per- obispo Ahneida de Chihuahua mensona, probablemente no podrá ha- cionó la violencia institucionalizacerlo sino alguna vez. Comisionará da. Y por ello inmediatamente le a diversos burócratas de su con- han reprochado su denuncia. No fianza para que atiendan el plan, es conveniente hablar de esos tey a la postre serán los beneficiados mas. Debe hablarse del nuevo plan con las inversiones. Los tarahuma- salvador en beneficio publicitario de . . . los tarahumaras. ras seguirán en las mismas. (De " El Porvenirº) � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 16 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 10 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Tercera Época, No 16, Febrero 10 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Covarrubias, Ricardo, 1895-1972, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 10/02/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016756 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Estados Unidos Leyes Movimiento chicano Primavera Servicios Médicos Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14739/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1971_No._9_Noviembre_0002016754ocr.pdf 4e39d1535e0bd6385ff92ed5ee6442aa PDF Text Text Universidad 9 de Nuevo León '' ••• por Ricardo Oovarrubias La descomposición del "derechismo" en el momento político social de México es tanta, que el hedor en que se hunden obliga a sus integrantes a recriminarse y abominar del pasado que tuvieron procurando, a cada paso, abrir "cuenta nueva" y echar borrones en el pasado, por cercano que aparezca. El problema educativo preocupa a las "derechas", pero se cuidan de separar la acción de control que ejercitaron en 1833 de la que desarrollaron 24 años más tarde; de su intromisión en los 30 años del porfiriato y aún de los conflictos durante los quince meses del gobierno presidencial del Apóstol de la Democracia Se muestran azorados cuando les recordamos las páginas sangrientas del "socialismo dogmático", cuando encubrieron en "la libre cátedra" su afán de apoderarse de la educación superior de nuestra Patria. En la Universidad Autónoma de Nuevo León "por mera coincidencia" se han incrustado numerosos baluartes del derechismo y "casualmente" se han unido con el propósito de destruir, de una sola vez, los resultados de las huelgas de 1969 y de 1971. Tienen la pretensión de constituirse en árbitros de la vida democrática de nuestra máxima casa de estudios y utilizan para su solaz "el fuero y la pujanza" de la Facultad de Medicina que fuera -ironías de destino- el principal baluarte para arrasar el movímiento "charro" de los obreros y campesínos de opereta de aquel Gobernador "derechista" por fortuna desaparecido de toda intervención en la marcha administrativa del Estado. A la fecha, Jas obstinadas "derechas" se empeñan en que los f11tt4ros Galenos y el cuerpo do- • cente de Medicina, unido al personal del Hospital Civil, rompan el ritmo democrático universitario con un propósito idéntico al de 1833, al de 1857, al de las décadas de 1876 a 1911; al de los días presidenciales de Madero y también a las etapas socialista de 1934 y "charras nuevoleonesas" iniciadas en 1967 y concluidas el 5 de junio del año en curso. La purulencia "derechista" siempre fétida y anti-mexicana apetece no una Universidad de Nuevo León que eduque y eleve al alumnado; quiere una Universidad Democrática que sirva a su egolatría y que traicione los postulados de libertad, mexicanidad e igualdad y, de paso, que les entregue la totalidad del dinero destinado al alivio y curación de las enfermedades que flagelan al pueblo de Nuevo León. Si como se afirma, el ultramanejo ~ la purulenta y tosuda "derecha" se ejercita sobre·• voceros de un izquierdismo extranjerizante fhpecinado en destruir la labor cultural ria, poco necesitaremos para que cuan cdezca al grito de "abajo caretas" no advirtamo, que el monstruoso maridaje sólo revive el drama que atosigó a nuestros abuelos hace. más ele cien años, cuando la insistencia de "Reü'gión y Fueros" detenía el desenvolyimi 1to nacional. -it¡- Se salvará la UANi. la maniobra pestilen- te del caduco "derechismo"? Claro está que sí. La cultura y el futuro de México no lo detiene nadie y los adelantos de la ciencia médica en privanza, no se los arrebatará a los futuros médicos nuevoleoneses ningún derechista caduco, por audaz que parezca. �•T ~ La migración de cerebros al exterior El Dr. Marco AntoniO U gartechea y la Ley Orgánica de la U. A. N. L. por MANUEL GONZALEZ GIL, del noveno semestre de Odontología 1 En el desplegado publica.do . por la prensa con fecha 19 de noviembre de 1971 en el segundo párrafo de la parte inferior se lee textualmente: ."EXq,Ste ·za posibilidad de que al final del acto elecoionario cow.;ocado por el Ing . UUses Leal Flores se intente linstalar por la fuerza. a la persona escogida; desde este momento la Facultad de Medici na lo hace responsable de los hechos que de ahi se derivenn. Es claro que habrá "Responsabilidad". Sólo aquellos que por la naturaleza o por los imperativos legales son declarados incapaces o carentes de razón no pueden ser imputables. Sólo que la Responsabilidad es igual para todos, no puede culparse al Rector de imponer la autoridad por la fuerza. En la Universidad Autónoma de Nuevo León, la fuerza no puede ser una estructura como el ejército o la policía, y en la Facultad de Medicina la Rectoría hará valer su autoridad por medio de la fuerza moral y con el apoyo del voto universal, secreto y directo de estudiantes y maestros. Un referéndum de esta naturaleza dará bases honestas, profundas y suficientes para establecer el orden en una institución que se debe al pueblo. La lógica elemental nos hace invertir el orden de los elementos en la siguiente proposición en bien de la sociedad y en bien de las estructuras del pensamiento. En el último párrafo del desplegado citado se dice: Esta Dirección hace una exhortación al lng. Héctor Ulises Leal Flores para que demostrando su capacidad de Rector lleve por el camino del orden a la Universidad, resolviendo los problemas existentes con sólo actuar dentro de los lineamientos marcados en las leyes que nos deben de regir. El pueblo de México dice en su lenguaje rústico ¿Desde cuando los patos les tiran a los cazadores? :t,a structura del pensamiento debe construirse de la siguiente manera ''Esta Rectoría hace una ~ortación al Dr. Marco A. Ugartechea para que d~ostrando su capacidad lleve por el camino del orden a la Facultad de Medicina de la ., resolviendo los problemas existentes co actuar dentro de los lineamientos marcados en las leyes que nos deben regir. La Universidad espera su respuesta. Es el Rector el re.Presentante legal de esta Casa de Estudios y Dr. Marco A. Ugartechea el que debe somete la Autoridad Superior de lo contrario seguiremos creando un caos que sólo beneficiará a los intereses egoístas ya obsoletos del elizondismo. 2 La elección del Ing. Leal Flores como "Rector", no ha sido :nuesta en duda en ningún momento por nadie, sin embargo los amigos del Dr. Amador Flores y u d que siempre había sido • Con el propósito de que estas líneas no caigan en el vacío, sino que lleven un mensaje honesto y sincero, se dice que hay migración de cerebros al exterior. Efectivamente, es alarmante que los profesionales umversitarios mexicanos, en número cada vez mayor, estén desertando de su patria, México, en busca de nuevos horizontes, ya que en esta era de progreso existe incapacidad para dar respuesta a las intenogantes vitales de los universitarios. Esto se palpa al observar que existan tantos jóvenes brillantes, en plemtud de sus facultades físicas y mentales, con la promesa de una vida productiva y prometedora por delante, pero que se encuentran con la barrera desorientadora, frustrante, del joven que no sabe qué hacer. por Enrique Garza G. su enemigo, vinieron y haciendo uso de la fuerza que da el número, pidieron la renuncia a nuestro Rector, solicitud hecha sin ninguna base legal y cuya denegación fue hecha por un grupo mayoritario magisterial estudiantil que expulsó de la Torre de la Rectoría a usted y a sus amigos. Ahora nuevamente, se autonombra Director de la Facultad de Medicina se conforma con una jefatura importante, puesto que no pudo llegar por los medios más sucios conocidos a tomar la Rectoría, ahora se conforma con el reintegro como buen jugador de la Lotería Nacional, esta es su calidad moral "tina cosa es se,· a.saltado en el cam-ino real y otra cosa es unirse a los asaltantes" . (LENIN). Usted se ha unido al grupo contrario, se ha juntado con el grupo de lobos de "Elizondo" y de "Moreira" quemados políticamente, indiscutiblemente es ya usted un cadáver en la política estudiantil universitaria. Su multicitado desplegado dice que en acatamiento de lo señalado en la Ley Orgánica de la U.A.N.L. en sus apartados correspondientes a la elección de Directores, la Junta Directiva de la Facultad acordó convocar a elecciones para designar el director, etc. La Junta de Gobierno, máxima autoridad e jecutiva en materia electoral es desconocida por ustedes, en cambio dicho organismo ha otorgado al Rector facultades para nombrar director. En casos como el que nos ocupa, en las condiciones en que se han colocado los grupos en pugna en la Escuela de Medicina, sólo queda el verdadero respeto al voto universal secreto y directo de los miembros alumnos y maestros de la multimencionada parte de la Universidad, estamos tomando actitudes netamente críticas, al final de cuentas sólo la Historia dará razón a quien la tenga. No se puede ser al mismo tiempo Cristo y Judas es de LOGICA elemental, que no se puede tener la verdad en los juicios contradictorios. La existencia de una Ley, la norma jurídica suprema no es indispensable en momentos en que es necesario actuar, entre la Ley y la justicia. Un buen jurista debe elegir la verdad justa, la equidad como norma suprema de nuestra conciencia, ya que no siempre está en la Ley, estamos pues de acuerdo en que es necesario actuar y b Rectoría está en la obligación de actuar y demostrar su capacidad, imponiendo el orden en la Universidad. Esto es todo lo que se pelea, no se trata de una dictadura uní-personal, se trata de la voluntad mayoritaria, de la expresión democrática y crítica del pueblo universitario, compuesto de estudiantes, maestros y toda clase de servidores de nuestra Casa de Estudios que forma parte del Sindicato de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se trata de cumplir con la voluntad tácita del pueblo de Monteney pueblo que ha dado su apoyo sincero y directo ~l 1·egimen del Ing. Leal Flores y su repudio al último reducto del Elizondismo. La HISTORIA nos dará ta razón . Es importante absorver al medio nacional al joven, generador de ideas, a ese joven que a veces le falta "algo". Por ello me he dado cuenta de que todavía hay esperanzas de alcanzar la solución al problema. des es de preparar individuos para servir a la sociedad, y sociedad comprende desde el más aislado grupo de individuos del medio rural hasta el grupo proletario de las principales capitales del país. Consecuentemente, el profcsionista recién egresado de la universidad se congrega en el área metropolitana y rechaza las bastas zonas interiores del país, donde verdaderamente se requieren sus servicios y donde puden cumplir su función social más abiertamente. Todo ello debido a que el factor económico lo consideran de la mayor importancia, y no ven posibilidades de obtener los medios necesarios en la provincia, pero se olvidan de la gente que está faltante ele recursos, que se le debe la construcción y mantenimiento de la Universidad y que nos dieron la educación, porque debemos de recordar que el principal motivo de las universida- El pueblo mexicano necesita urgentemente de la ayuda del profesionista (o sea de la gente preparada) para elevar la estructura de nuestro país. Para ello es básico que el gobierno enfoque sus baterías hacia las zonas rurales, y así hacer una distribución más proporcionada de profesionistas en el país, evitando la concentración caprichosa en la ciudad porque estamos llegando al punto de que el profesionista es un individuo que ha gastado 16 años de su vida en estudios, para que al final de cuentas salga del país, o no cumpla su función como tal en los lugares donde más se le necesita. -0- . No esta mos solos ... ! ¡Urgente integrar el Consejo! por Lorenzo H. Caua::os La crisis en Leyes Reforma1· la Facultad de Derecho ha sido una de Jas aspiraciones más perse,.,<TUidas en los últimos años. Es difícil. Algunos dfrectoxes bien inlencionaclos y con solvencia moral y académica, trataron de hacerlo. ¿ Cuál fue la respuesta del estudiantado? Pedir la destitución del Director. El caos que priva -existe- en la Facultad ele Derecho es consecuencia ele tres factores esenciales: 'í lo.-El hecho de que la ma) or parte de los maestros son funcionarios o tienen ligas con el gobierno, lo que propicia la falta de interés real por entregarse al apostolado de la cátedra, ya que durante el día se dedican al desempeño de sus funciones. 2o.-La existencia de maestros "barcos", " toma clases" o faltistas que carecen de la más elemental vocación para enseñar. 3o.-La actitud antiumversitaria de una gran mayoría de "estudiantes" que con el más fútil motivo ( día del cartero, del niño, de la secretaria, etc.) "hacen puente", y 4o.-La práctica establecida de los " viernes sociales" y la "Ley del cuarto". ¡Es urgente remediar esta siluación absurda; 1 la iniciativa debe partir de los estudiantes conscientes! No estamos solos, recordemos que el espíritu de Don Alejandro de Treviño ) Gutiérrez en la paz y quietud ele su reposo, observa ... solamente obsen a. (A.G.S.). La Universidad de Nuevo León ha sido una Institución con · hondo arraigo. Desde la fundación del Colegio Civil, en el si¡rlo pasado y su reapertura por los libei-ales después de que los peleles de Maximiliano lo habían cerrado, la Institución se ha mantenido funcionando aradas al apo) o desinteresado del pueblo y hombres de fa talla de Aramberri, Gonzalitos, Joaquín A. Mora, y otros. Muchos han sido los obstáculos y las carencias que se han tenido que vencer a lo largo de más de cien años. Los "revanchistas" lanzaron una ofensiva reaccio11al'ia en la pasada administración elziondista, tratando de imponer a golpes de macana y gases lacrimógenos, a un rector militar, y dar el golpe de gracia a la Univcr• sidad. La autonomía se preservó después de una larga lucha, en que los estudíantes jugaron un papel fundamental. Pero los "Ultras" de "Izquierda" y ele Derecha coludidas buscan que no se les afecte en sus privile¡:i;ios , tratan de precepitar nuevamente a la Univerfildacl al ea<1$. Por lo cual es URGENTE la integración del Consejo Universitario, que segón la Ley Orgánica.' debía estar funcionando desde la segunda quincena de octubre. En las Preparatorias 3 y 2 y en la Facultad de J\~ronomía exislen divergencias en cuanto a nombramientos del Director y en Medicina se ve el caso ele la existencia de dos directores. Nuevamente los intereses creados buscan propiciar la anarquía y evitar la normalización ele ]as actividades académicas con el fin ele estorbar la Jabor del rector Ulises Leal. Los más altos intereses clel espíritu, son echaclos por la borda por estos "nuevos bárbaros" en pos de intereses políticos y económicos. Sin embargo hav algo que está por encúna de los bienes materiales v de las pasiones mezquinas: El supremo reinado del espíritu. Los unfrcrsitarios saldremos avautes. I 3 �Gotas de tinta El Consejo Universitario 1971 1972 escuece a todos los aventureros de la Universidad Autónoma de Nuevo León. -Ola masa universitaria -maestros y alumnos- están midiendo y catalogando a los explotadores de la UANL. -Ola "derecha" chilla: "Respétame, universitario; respetarme es democracia" -0Hay "necrofílicos" que hablan de erigir un monumento a la democracia, rematando con la estatua barbuda de Castro Ruz. -0Enumeremos prototipos democráticos: Francisco Franco, Paulo VJ • . . ¿Es verdad, muchachos? Nooooo! -0Votar para director? Jamás! Eso es anti-democrático; en Cuba, desde hace diez años nadie vota! -0Reconozco a la UANL porque me paga y me dará "aguinaldo". Cuando me manda a dar cátedra ¡la desconozco! -0Necesitamos "reformas" en la UANL y las exigirnos "satisfactorias". Necesitamos que nos paguen bien, c:obrar puntualito y gozar 365 días de vacaciones cada año! -0¿Universidad de "derecha"? No, soy izquierdista. -0¿Universidad de ''izquierda"? No, soy derechista. -0¿Universidad mexicanista? Jamás, gritan ambos, somos ciudadanos del Universo!" ¡Denuncia! Al estudiantado y maestros de la Preparatoria No. 3 Considerando que a traves de los años el estudiantado ha luchado para lograr sus demandas estudiantiles, pero al mismo tiempo, estan· do consciente de que esto no se ha podido realizar plenamente, debido a la artitud nefasta y reaccionaria de !!;rupos oportuni~tas, se hace necesario que el estudiantado ponga término de una vez por todas, con este tipo ele personas. Es mi deber, como universitario v funcionario progresista de es· la Escuela Preparatoi-ia ~o. 3, denunciar ante ustedes las presiones de caráeler partidista de las cuales he sido objeto por conducto del anterior Secretario, al cual me vi oLli¡¡;ado a pedirle la renuncia y algunas otras personas. hago patentes las maniobras que trataron de imponerme, las cuales son: Exigieron que me retractara del nombramiento de cuatro Maestros de biología, los cuales son egresados de la Farnltad de Cienrias Biológicas por el solo hecho de no pertenecer a su línea de partido; me amena• zaron diciendo que ellos introdu~irían el caos y la anarquía. Lo ante• rior fue hecho por los dos miembros del Partido Comunista. pasan• te de Derecho Ernesto Villarreal Landeros y Lic. Raúl Montoya. Además, se quería engañar al c.-,Ludiantado ron donativos de apuntes de Historia de México, los cuales van a ser financiados por esta Preparntoria, como un logro del grupo partidista aludido, siendo en realidad algo que el estudiantado ) ª ha pagado con las cuotas que ha cubierto como requisito de esta Escuela. Sul,ra, o la actitud nefasta ) reaccionaria del grupo oportunista ( Partido Comu•iista I que trata ele justilicar. a toda costa. el lema elitonclista, de ffllC la l, niversidad es incapaz de encauzarse por el camino progresista ) de autogobierno. Por último, el día 17 de no· viemhre se tuvo una pseudoreunión. en la que no había más de 28 personas y en la que acordaron pedirme la renuncia una comisión de los mismos; aquí se demuestra una vez más su posición sectaria y antidemocrática. puesto que no toman en cuenta la Junta Dii-ectiva. máximo organismo democrático de· esta Institución. Hago un llamado a la base es· tudianlil y magisterial para detener la escalada reaccionaria y elizondis· la de esta Preparatoria. EL DIRECTOR INTERINO DE LA ESCUELA PREPARATORIA No. 3 Monterrey, N. L.. 18 de noviembre <le 1971 ING. IIECTOR GONZALEZ FAZ. -0los enemigos de la democracia universitaria, anunciaron n u e v o Rector para septiembre, para octu• bre, para noviembre, para el año que entra y así . • • seguirán anunciándolo indefinidamente. CONVOCATORIA El Departamento de Extensión Universitaria, a través de su Sección Cultural, convoca a los universitarios a su -0Quienes sueñan con el ayer espléndido y el hoy realista no quieren democracia. Quieren "ultramanejarnos". - 0- Ayer gozaron en el "reparto'' y hoy suspiran por mejorarse. Si alguien se les opone, es "un dictador". -0- 4 En la Máxima Casa de la Cultura de Nuevo León se quiere estudio. El estudiantado quiere su-peración y ... menos política! ler. Concurso Fotográfico sobre el tema: La Universalidad de la Universidad Habrá premios para los tres primeros lugares. Informes en el Depto. de Extensión Universitaria, 5o. Piso, Torre de Rectoría, en Cd. Universitaria. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 25 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1971, Tercera Época, No 9, Noviembre 25 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Covarrubias, Ricardo, 1895-1972, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 25/11/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016754 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Becas Campesinos Democratización Descentralización Facultad de Veterinaria Obreros https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14738/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1971_No._8_Noviembre_0002016753ocr.pdf 66c6a54c2b9185d1ad4aa2bb155851f0 PDF Text Text l) - t SP.~- i"~ ' " • "r 1~r, ■ por RICARDO GOVARRUBIAS N LA Universidad Autónoma de Nuevo León -Universitas- en donde caben todos los "ismos" y en donde se respetan todos los credos, no es extraño que se agoten las pasiones sectarias y que haya corrientes de odio y destrucción frente a quienes empeñosamente buscan los caminos de la educación y la superación de la juventud universitaria nuevoleonesa. E Consideramos que hasta un "elizondismo" trasnochado y lleno de amargura se manifieste tendencioso, pese al aparente o efectivo apartamiento del pasional ex-Gobernador del Estado cuya amargura le hizo estallar el 5 de junio último y abandonar los sueños dictatoriales en que pretendía viviera la autonomía de nuestra Universidad. Entendemos que "como los extremos se tocan", es posible que haya alianza entre el "elizondismo" de ayer y el "comunismo" orientado en Moscú, en Pekín, en La Habana o en Santiago de Chile. Los anima el mismo denominador común: la destrucción de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Pero lo que es difícil concebir, a no ser en virtud de un refinamiento sin escrúpulos, monstruoso, es que entre los universitarios de Nuevo León pueda florecer la tesis nihilista, el desesperado "ismo" que se engendró en la Rusia de los Zares como una consecuencia del despotismo desenfrenado de los confinamientos en Siberia. El nihilismo es ausencia de gobierno, de principios, de educación y quienes pudieran prohijarlo no justifican su calidad de ciudadanos de un mañana progresista, sí ególatras supeditados al temperamento de San Ignacio de Loyola a quien se atribuye el aforisma de "el fin justifica los medios" que, en el caso de la Universidad Autónoma de Nuevo León establece la necesidad de destnúrla para que, sobre la nada, pudieran los educadores que intentan supeditar a México a sus antañonas doctrinas, apoderarse de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, que hasta ahora nada les ha costado. El "nihilismo" rompió sus primeras armas en los días de la huelga de mayo y junio último. Se echaba encima del "comunismo". Ahora, en confusión monstruosa, en ansias de una reformación inconcebible, tratan de reunir su fobia destructiva y, en desesperada acdón, convencer para que el pensamiento nihil-elizondo-comunista se oponga a la marcha ascendente de la democrática Universidad A u t ó n o m a de Nuevo León. La unidad que pretenden formar no llegaTá muy lejos ya que las orejas del lobo aparecen, sin querer, detrás de cada uno de los tres "ismos" alimentados por el odio. Odio nauseabundo, extranjerizante y falaz que trata de infiltrarse en el pensamiento sano de los maestros y de los discípulos que en lucha sin esperas construyen y organizan la democrática Universidad Autónoma de Nuevo León. �En la U. A. N. L. Comentarios a los nún1eros 957 y 958 de la revista "Siempre!" con relación a los pronunciamientos de nuestro Rector y del Profesor Fernando Bazúa por ENRIQUE GARZA GUTIERREZ "Todo depende de cómo se haga el planteamiento y• cuáles sean las circunstancias. En realidad, mi grupo de colaboradores y yo en lo personal no hemos pretendido · permanecer en la Universidad como dirigentes; esta ha sido una situación motivada por un conflicto o por el INTERES de los universitarios en la política que debe seguir nuestra Casa de Estudios. Definitivamente, en la medida en que haya comunicación y congruencia con esa politica y que nuestros planteamientos s e a n lógicos y podamos resolverlo, alwnnos y maestros seguiremos trabajando. Si en determinado momento la actividad universitaria no fuere congruente con nuestros ideales, lo haríamos saber a la comunidad estudiantil. La permanencia no es una necesidad, es consecuencia, repito, de una política de la Universidad en la que se trabaje codo con codo, a nivel de dirección y a nivel de base". (Revista "Siempre"!, No. 957, octubre 27 de 1971). .. 2 COMENTARIOS Lo que se traduce fácilmente en una especie de Universidad Crítica, en un caudillismo colectivo, en una dirección socializada, en un enfoque positivo de la realidad objetiva que, al final de cuentas y en forma sentimental y emotiva por exceso, podemos expresar que Ulises es un caudillo dentro y fuera del octavo piso, entendiendo por este concepto lo ideal elevado a la categoría de sublime, no en cuanto podamos convertir a un hombre en un mito, porque ese se llama "elizondismo", "nacional socialismo", fascismo, democracia dirigida, establecimiento, etc., y lo que la Universidad Crítica representa puede tener su más clara expresión simbólica en Ulises. No sería el primer caso en el mundo, pero en México el caso de Calles y la dictadura de Don Porfirio son sinónimos de los regímenes del 39 al 45 representados por el Eje Berlín, Roma, Toki.o. Esos sistemas son contradictorios, nulos, y nunca han siao vigentes. Su positividad pasó a la Historia; por eso el Ing. Héctor Ulises Leal Flores no puede considerarse -caudilló 'en el sentido obsoleto, sino en el sentido pedagógico, en el sentido de la teoría del conocimiento, en el sentido de la posibilidad de entender lo que está sucediendo en la Universidad, comprender la situación, darnos cuenta de nuestro puesto en la lucha y no dejarnos 11 e v a r por corrientes ideológicas dogmáticas o p o r grupos de personas con intereses egoístas. Para enter:der mejor lo dicho, veamos lo que dice Fernando Bazúa {No. 958, noviembre 3 de 1971) de la propia y citada revista "Siempre!": "Se acepta la concepción de autonomia de LEA y es por ello que se dice que el Ing. Leal está "transando" con el gobierno y lo que es otra contradicción: los del P.C. han sido los primeros en apoyar la nueva Ley, ignorantes de la realidad, y sin percatarse de que son un "club de grillos" en su sección Nuevo León. Por otra parte, los puestos en la Junta de Gobierno están con UJises Leal, quien se halla, a pesar de ello, en serios problemas. En el Consejo Universitario hay tres facciones: el P.C. con sus eternos caballitos de batalla, la derecha aliada con éstos y el Rector que de hecho se encuentra solo y en una pos1c10n honesta comprendiendo que cuando la Universidad deje de desempeñar una f un e ió n ideológica, ésta será bloqueada en su papel dentro del proceso histórico de nuestra sociedad". COMENTARIOS ¿Qué significa para el Ing. Ulises la función ideológica de la Universidad? Para nuestro Rector, la Universidad llena el requisito que exige Bazúa en su exposición, bajo el rubro de Universidad derrwcrática o más acer- ■ ■ tadamente Universidad Crítica. El Rector ha repetido hasta el cansancio que su ideal, el ideal de la comunidad universitaria, es el de crear una escuela democrática y crítica. El primer concepto es de origen griego y su luz vive de la cultura greco romana sin variantes, sin semántica. En cambio el segundo ternúno "Universidad Críti·ca" es el más actual de los adjetivos que puede ponerse como calificativo a cualquier sociedad o a cualquier Universidad, por lo que de esa manera tendríamos una sociedad regiomontana crítica, lo mismo que Universidad Autónoma de Nuevo León Crítica, una Constitución Critica y una Academia Crítica. Muy simplemente podríamos decir que crítica es la idea opuesta a la terminología del Dogma. La verdad o es crítica o es dogmática, lo que quiere decir que la gran división de la Filosofía y la Ciencia entre el dogmatismo y la crítica ha existido desde que los griegos hicieron uso de la "Razón Lógica" para combatir el sofisma y ia verdad metafísica. Universidad Crítica quiere decir una escuela que piensa, que razona, que cree en las bondades del humanismo, que dogmáticarnente asegura que la humanidad con su propia capacidad, con su propia razón, sin ninguna influencia metafísica, puede y debe resolver el problema de la "crisis" de que tanto se habla. Estamos al borde de la guerra atómica, estamos al borde de la quiebra industrial y bancaria y la humanidad espera poder resolver sus problemas. Toca a la Universidad Crítica ayudar a que "el pueblo", las masas populares nacionalistas y patrióticas, encuentren el camino del amor y de la paz, de la libertad, de la igualdad Y de la fraternidad, entendidos estos elementos de juicio con el contenido económico y material que deben llevar; de lo contrario, todo resulta hueco e inútil. por Heberto Castillo (Tomado de la Revista "Siempre!") Llegué a Monterrey, con los estudia.ntes y los maestros y con los trabajadores. Fui invitado por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Di unas conferencias en ingeniería y tuve una confrontación política con los representantes de los grupos progresistas. Vi cómo el rector Héctor Ulises Leal sortea obstáculos con gran maestría. Obstáculos que ponen en su camino las fuerzas de derecha en franca alianza con los "ultras" de por acá. Ultras que han perdido toda brújula o que -eomo dice Gua,jardo Suárez de la Patronal - son dirigidos por él desde la derecha. Por fortuna para la Universidad, el rector Ulises Leal acaba de resistir -graci:ls a su vinculación con la b:i.se estudiantil magisterial- la toma de rectoría por un grupo de preparatorianos y maestros comandados por el director de ]:J. preparatoria dos, quien se proclama. marxista. Este grupo exigía la renuncia del rector porque "había violado el estatuto universitario al autorizar la libre inscripción de estudiantes tanto en la preparatoria como en la facultad de Medicina". El rector Ulises les ganó partida tomando él la rectoría. Pasó en ella, sitiado por los rebeldes siete días con sus noches, probando apenas alimento y casi sin dormir. Mantuvo sin embargo el contacto con los estudiantes que lo respaldaron siempre y los que a la posti-e rompieron el cerco impuesto por los disidentes. Es Ulises el primer rector que no renuncia en semejantes condiciones. Sentó pues un s¡¡,110 precedente. Los "ultras" acusan a Ulises Leal de ser instrumento del régimen porque "ahora no .(alta, dinero en la universidad, lo que es muy extraño". Tal parece que los impugnadores estuvieran contra toda autoridad y contra tode manejo inteligentes de las relaciones Universidad-Estado. Olvidan estos maestros Y estudiantes enemigos de Ulises que fueron ellos al fado de la comunidad Universitaria los que lo llevaron al puesto máximo de la Casa de estudios neoleonesa. Y olvidan que la hermosa lucha que sostuvieron junto con los universitarios denunció la retención que hacia del subsidio el ex gobernador Elizondo para lograr imponer a su rector militar. El movimiento estudiantil logró echar fuera a Elizondo para a la postre conquistar la rectoría para el ingeniero Ulises Leal. Sólo que un pequeño grupo de ultra radicales de palabra no entendieron que el movimiento triunfara: se trata sólo de una pugna interburguesa dijeron. Parece evidente ya que ese tipo de izquierda no entiende sus triunfos y por ello se empeña en convertirlos en derrotas. Para ellos el triunfar, el crecer es peligroso, prefieren la derrota. Es la izquierda necrofílica. Lo que salta a la vista en Monterrey y en la Universidad, es que los pequeños grupos de ultra-radicales verbalistas están cada vez más solos, des"inculados de la base estudiantil. Su único aliento proviene de la derecha, del grupo patronal, de los grupos financieros, del Grupo Monterrey, pues. Son servidores de la reacción pero con lenguaje revolucionario. Todos los días que estuve por acá, se publicaron desplegados acusando aJ rector de las cosas más absurdas. Sé oponen, por ejemplo al libre ingreso a la Escuela de Medicina aprobado por la rectoría. Dicha escuela era el coto de casa de una pequeña élite. Así fue durante muchos años. Ahora los "ultras" argumentaron que al autorizarse el libre ingreso se abarataba la enseñanza y disminuía la preparación de los estudiantes. Y se vio a los médicos más reaccionarios luchar codo con codo con sedicentes "marxistas" para impedir que el libre acceso a la escuela de Medicina fuera posible. Por eso decidieron tomar la rectoría y pedir la renuncia de Ulises. El rector hizo desistir de sus intentos a estos rebeldes "revoluciona.ríos" gracias al apoyo estudiantl. Sin duda un buen triunfo. Aunque no definitivo. Los grupúsculos al servicio de la derecha causaron graves problelJlas. El grupo Monterrey aspira a la revancha y el rector Ulises, piensan les debe algunas. En la confrontación que tuve con algunos dirigentes estudiantiles oí por vez primera que los estudiantes no tienen por qué acudir al pueblo. Ni tampoco los intelectuales. Me dijeron que los estudiantes y los intelectuales debían construir la teoría revolucionaria no ir al pueblo. Los dirigentes de la escue- la de economía afirmaron que, además, "no había nada revolucionario que hacer en las auhs", en la Universidad. Que andar recorriendo el país para consultar a la población sobre la forma posible de organización política que nos conviene era andarle haciendo el juego a Echeverría. Que los esfuerzos de Vallejo, de Galván y de Domínguez por lograr la democracia sindical servían también a los intereses del gobierno. En fin, estos jóvenes están contra todo. Y a falta de lucha contra el enemigo, la oligarq-ui:i criolla y el imperialismo, luchan contra las otras corrientes de izquierda. Es más cómodo. Les pregunté que si no había nada revolucionario qué hacer en las aulas ¿qué hacían ellos? No hubo respuesta. Pregunté su opinión sobre la organización del pueblo trabajador ¿ qué proponían a cambio? No hubo resupesta. Pregunté, por último, que si consideraban negativo luchar por la democracia sindical ¿qué sugerian para hacer tomar conciencia a la clase obrera? Tampoco hubo respuesta, quizás dije yo, proponían la oración, la meditación, el autoflagelamiento. No hubo comentarios. Les hice ver que apenas dos días antes había muerto un dirig~nte del Movimiento Sindical Ferrocarrilero que. dirige ValleJo; Valentin Ricardez, murió luchando por conquistar la Democracia Sindical, enfrentándose a los peores enemigos de la, clase obrera, sus capataces disfrazados de dirigentes: los líderes charros. Les hicimos ver entonces lo oportunista de su postura dizque revolucionaria, la de criticar a los compañeros de lucha, la de atacar a las autoridades universitarias, a los amigos progresistas. Les dije que comprendia plenamente su postura: ata.car a los compañeros de lucha no trae peligros y hasta les hace aparecer como más "radicales". Aunque lo que hacen, en última instancia, es servir a la iniciativa privada más reaccionaria, la de Monterrey. Los sectores más conservadores de México coinciden en atacar a quienes luchamos por establecer el respeto inrrestricto a las garantías individuales y sociales que consagra la Constitución. Y los grupos de ultra-radicales coinciden con Fidel Velázquez, Francisco Pérez Ríos, Mariano Villanueva Molina, el mismo que acusa a Vallejo y a Galván de subvertir el orden. De Vallejo dice que es un "criollo comunista responsable de un movimiento subversivo que se extiende por todo el país" Y además, le ba culpado -como el ladrón que grita al ladrón- de la muerte de sus compañeros. Coinciden los "ultras" con el clero más reaccionario, con los Guajardo Suárez, con los García Valseca, con los González Hinojosa y los dErmás miembros del clan usurpadores de la riqueza, en México. Todas esas coincidencias algo señalan; tlime con quién coincides y te diré quién eres. Por fortun:i. en Monterrey mismo los estudiantes y los maestros conscientes de su responsabilidad, de su obligación de ponerse al servicio de la clase trabajadora., acuden al pueblo. Tal ocurre en el seno del Frente Obrero Estudi¡¡.ntil, el que lucha contra la clase patronal regiomonta.na, misma clase que proyecta desocupar a 1,500 obreros en la Fundidora de Fierro Y Acero de Monterrey. El Frente recién for~do tiene que luchar contra los patrones y contra los líderes charros conio Napoleón Gómez Sada que ~jerce feroces represalias contra los obreros que intentan defender sus derechos como los compañeros Fortunato de la Rosa y Daniel Rojas Vera castigados por la empresa, vía sindicato, por haber cometido el delito de Juchar por sus derechos. El Castigo: suspendidos ocho años ¡nada más! Regresamos de la Sultana del Norte optimistas· el rector Héctor Ulises L eal está entregado a la lucha por' construir una Uiúversidad democrática, unido a los estudiantes y a los maestros. Los obreros y los estudiantes ensayan un nuevo instrumento de lucha. Confrontan la teoría con la práctica y suman esfuerzos revolucionarios. Que es lo que cuenta. 3 �Gotas de tinta Los educadores que cobran sin educar, están temerosos de que sus alumnos los conozcan. -O- Voces de la Facultad de Odontología Servir a la comunidad, . . , • • • m1s1on del un1vers1tar10 las "derechas" sin escrúpulos victimaron al Dr. Tijerina. Las "iz• quierdas'' imitadoras ¿victimarán a la UANL?. -o....:. ¿Quieres educarte, superate? Estudia y construye; preocúpate de lo muy tuyo: "la Patria, es primero". -Ola tesis democrática es la que da a las mayorías populares el go• bierno del pueblo, para bien del pueblo. -0En la vida democrática toda minoría, por selecta que sea, jamás podrá mondar. -0los extranjerizantes de. México, durante nuestros ciento cincuenta años de vida independiente, siem• pre han sido minorías. -OLa mexicanidad de Juárez es imposible cambiarla por el intervencionismo de Cuba o de cualquier otro País. -OLa democracia mexicana se a poya en una ley sustantiva: la Constitución. ¿Quién pretende abolirla? -Ola democracia de la Universidad Autónoma de Nuevo León finca su futuro en 1a Ley del pasado mes de junio que hemos protestado cumplirla y mejorarla. ¿Quién pretende destruirla? -0Hay pasionales ortodoxos de la destrucción. Afortunadamente tan escasos, que acabarán por confun• dirse en la amplia tolerancia de nuestra democrática Universidad Autónoma. por MANUEL GONZALEZ GIL, alumno del noveno semestre de la Facultad de Odontología ACIENDOSE eco del pueblo regiomontano y observando las necesidades del mismo, la Facultad de Odontología está a la palestra en la reforma académica, desempeñando una labor social que compete al universitario nato. H Esta labor demuestra que el estudiante universitario es un elemento positivo, es ·un elemento generador de ideas, y que hará todo lo que esté de su parte para cumplir con la colectividad. Notaremos también la presencia de los profesores de la Facultad, que están conscientes de su calidad de universitari,os. Por esta razón estoy exhortando a los hermanos universitarios para que -empiecen una nueva fase y que ésta sea de beneficio a la comunidad. La programación social de la Facultad de Odontologia comprende los incisos siguientes: lo.-Educación higiénica 2o.-Prevención y 3o.-Asistencia social. Abarcando este plan integral será proyectado hacia Jas escuelas oficiales del Estado y se hará dentro del área metropolitana y también en las áreas marginales. Este sentimientro de trabajo es el sentir del joven inquieto, inquietud que se refleja en la misión de servicio. Queremos a la Universidad y deseamos que esta de frutos positivos; por eso nosotros hemos empezado ya. Creemos que esta acción sea una motivación para que forme la pauta de una nueva estructuración, que en todo caso vendría siendo un desarrollo más completo del estudiante, y a la vez como respuesta a la colectividad, que se le debe la voluntad, esfueno y trabajo y a la cual nosotros tenemos el compromiso moral de servir. Qué hermoso seria que todas las instituciones universitarias cumplieran con tan noble causa: ¡Servir a la comunidad es una misión del universitario! -0- 4 En sesenta y cuatro grupos estudiantiJes, treinta y itres son mayoría. Respetarlos, es. democrático o necesitamos el fallo de Castro Ruz? -0El Consejo Universitario de 1971-1972 no se reune por falta de la designación de directores de las Facultades y Escuelas ¿Terminaremos noviembre sin integrar tan importante organismo? -0Hay desvergonzados que cotiZaf\1n a _,n lid~r estudiantil en veinte mil pesos. Al cotizante se · le exhibió en su cinismo, -0EI sub-desarrollo de México, habremos de combatirlo en las Universidades. Concierto de la Orquesta Sinfónica de la UANL Aula Magna JUEVES 18 DE ?\OVIEMBRE DE 1971 A LAS 9 :00 P. M. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 18 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1971, Tercera Época, No 8, Noviembre 18 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Covarrubias, Ricardo, 1895-1972, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 18/11/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016753 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Arte Humanidad Juegos olímpicos Libertad Sociedad Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14737/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1971_No._3_Septiembre_0002016755ocr.pdf 37c7ed2e6c0bb6f9718a57ffbdc17f52 PDF Text Text Declaraciones del • Capifta ,.,..__V~ Alfonsina 1 Utilización óptima de los recursos de la U ANL; solución al problema de cupo en preparatorias (N. de R.~ En torno a la poDe acu6f0.o con este plan, se dessición adoptada por la / unw tinan a cada grupo de alumnos de de 1}laestro~ de la Preparato- primer ingr~o 30 horas aula por turno, de las cuales 24 horas son de claria Número Uno sobre el ause efectiva. Si los profesores planteamento de cupo en las prepara- r,an una solución de distribución de kJiias de la UANL, el rector horarios que impliquen una mejor utiHéctor Ulises Leal Flores emi• lización de las- áreas, será bien recilió la. siguiente declaración pú- bida, Los profesores de otras prepara• blica~ en la cual expone sucín- torias, entro ellas la Siete y Nueve. han ofrecido su colaboración para mejorar taménte sti. punto de vista res• este prorecto y espero una actitud seJ:iepto a este problema, He aquí miij,ante de los de la Preparatoria Uno. su pnsici{,u: A la posición adoptada por los maestros de la Preparatoria Lno, en la que sé uiegan categórica• menl0 a recibir un irnt) or número -de ¡µuninos sin presentar ante esla Rec-toría pl,anes conp:et()s para una co• rrecta utilización de ,nuest.1;os recurso,s. ..q'lrierb dejar c;onslancia que algunas de' -su~ afir.rp¡icipnes coinciden c.o n la :realidad~. eri ,·irtud de que el establecimiento de los ,tres turnos se hizó con base ' en un acuerdo de Consejo Universitario J)a["a tener la máx~ utilizacÍóu de las áreas físicas, que en :tíiuch<>s de los casos llegaba tan sólo a un cincmmta por ciento. no El proyecto que se elaboró con los directores de las preparatorias contempla la óptima utilización de los recursos materiales que permite el in• greso de todos los aspirantes a pre• paratoria. Se me ha informado que los pro• fosores defienden su posición económica, por cuanto que la medida les afecta, principalmente a los de tiempo completo; que de las 30 horas por se• mana que deben dedicar a la enseñauza, de las cuales 15 son de clase, en la actualidad dedican a la enseñanza once horas y fracción lo que a a1gu11-0s l~s permite cobrar por otras acth idades dentro del tiempo que corresponde a la planta. Se argumenta que 4S- minutos equivalen a una hora. Debo expresar mi decisión de que rcspel.en los derechos de los t,rahajadores, pero no puedo considerar un derecho el incumplimiento de una res• ponsahilidad. Adicioaalmenle debo aclarar que el pedir que se cumpla con una obligación contraída para educar o colaborar en la formación de los jóYenes universitarios no es una reforma. La 1·eforma debe ser una realidad a la b-:revedad posible, pero entendiendola com-0 una orientación de la enseñanza. para que esta sea una Universidad crítica y democrática. en la que se fomente la agresividad del estudiante para analizar los problemas cientifi- ·s~ cos, soeiales o de otra naturaleza, plan• teando soluciones. F..sta reforma ser.á posible por la inquietud de los estudiantes para lo?:nt'r su superación, y por la decisión de los profesores con vercladera vocación de educadores. Estamos empeñados cu lograr la superac;ión de la Universidad, en la que los estudiantes universitarios ten• ~n lihr~ acceso a la educación superior. En esta tai"ea pediremos la co• lahoración de los padres de familia, pues sabemos que dios comprenden el problema y desean1 como nosotros. que sus hijos lleguen a ser profesionistas con amplio sentido de servicio a la sociedad. Esto lo confirman las múl[ipl~ llamadas telefónicas y entre, istas que muchos padres de familia han realizado y que alientan la coufianza de que se logrará este propósito. Respecto al primer ingreso a la~ Prep?ralorias Ocho ) Nueve, está "penchente hasta que se conozca el 11úm6ro de estudiantes que por alguna razón no se registraron. Vale 20 Centavos �Universitarios ? ? Políticos •••• 't por Ricardo Covarrubias y depurciciófl en -todos -los ordenes, enemigos de se resuelve dentr-0 tle. oná desorientala política y menos aún, c®ndo se ción ·cemplela y se lo da ~ los obsertrata de hacer políticd constructiv.a, - vadóres la seguridad de que nado ascendente; política empeñ-ada en lo- o muy poco se adenlanta en el cagrar la perfección y la moralidoét, el mino constructivo de lg educación. ,., .. justo ascenso de los centros de vida Todos las sanos inténciones del en los centros de vida efl Jos. q~ TTOS cercano a..yer -erí-.!que·)11thomos conf!ra desempeñamos. una abstrus a c;l,ietaduro en el seno de nuestra L'•niversidad, se traducen Las universidades. -son ,s,ih duda alg11na, las casas de cristal más ra- ~n~ menos ~escarce-os de pugilistas en guardia, de empecinados en la idea diantes, más claras y "precisas en rede "servirse a la Universidad'" y no lación con la vida. de "servir o la Universidad". No somos - ,- En ellas se cultivan las inteligencias en embrión; en ellas se encudriña, en el instante presente, todo aquello que es necesario acometer para que el futuro cobre caminos acertados que nos lleven al imperativo de un mañana aplaudible, sereno, sensato. Nadie debe dolerse de que en las universidades estén representadas todas las tendencias políticos, todos las opiniones sociológicas, todas las escuelas filosóficas. De esta hetero· geneidad debe nacer, es indispensable que nazca, la verdad, ese concepto supremo de la relatividad de nuestra propia existencia. Sin afirmación, sin verdad, los epifogos de la cultura y de la civilización, las universidades serían letra muerta, factor negativo para el porvenir de las g eneraciones, fruto nugatorio para la eterna esperanza de la humcmid,ad. En la Universidad de Nuevo León -la cosa de altos estudios que más nos interesase esta presentando un fenómeno extraño increíble: el de l egoísmo. De aquella época generosa y filantrópica de "Gonzalitos_" no queda ni el recuerdo; de aquellos varones de férrea voluntad en el camino del deber, entre los que descolló el Ingeniero Beltrán, no nos acompaña ni su pulsación; del afán de trasmitir los conocimientos a la juventud que espera, hay sólo un nombre e n una aula del viejo y benemérito Colegio Ovil: Francisco M. Zertuche. 2 Ahora, el conglomerado orientador de la Universidad de Nuevo León juega desconcertadamente con la leyendo de Penélope y tras de exigir reformas, modernización de sistemas de enseñanza, justicia e igualdad en todos los grados, autonomía No hallamos el camino franco y leal de seguir adelante: nos fascina el morbo de la destrucción y la diatriba, y a fuerza de procurar qve crezca la paja en el ojo ajeno, nos abandonamos a lo que monde el tiempo y nacía hacemos para la justa solución de los problemas culturales que a nosotros mismos se nos han confiado. Las opiniones de las derechas, las opiniones de las izquierdas; los e.locubraciones de un centrismo conservador, etcétera paralizan la marcha sin esperas de nuestra máxima caso de la cultura y ~spués de más de cien días de reorganización, lo único que se advierte es la multiplicac1on de las tendencias políticos egolátricas; el clamor de los que todo lo quieren, sin que les cueste el mínimo esfuerzo. Quienes prop1c1aron los reformas al plan educativo de lo Universidad Autónomo de Nuevo León, ahora sólo critican, por malo, el proyecto único que se ha puesto a su consideración. Quienes hablaron de la justicia del pase automático del alumnado de las escuelas secundarias a las de bachilleres y de éstas o las facultades, ahora esgrimen lo privativo del cupo de los edificios de que disponemos para apoyar lo justicia de los elegidos frente a "la demagogia" de los pretendientes. Hay ''legalistas" que sostienen lo perennidad de su e ncomienda y quieren dirigir hasta al fin de sus días la marcha administrativa y académica de nuestro t:•niversidod. Hay "derechistas" que sueñan con un redivivo "elizondismo" y agreden em peñadamente a los representativos de la "huelga de 1971", buscando su caída, sea como sea. Hay ultra-extremistas que ven nuestra casa de estudios ahogándose en la sangre derramada en 1968 en la plaza de las Tres Culturas y en su espanto, piden que no hoya clases y que los alumnos y los maestros sigamos divogand·o sobre las ocurrencias y sucesos de hoce tres años. Hay "nihilistas" que piadosamente se regocijan al repetir irónicamente: "El fin justi~ica los medios''. Y hay quienes, enfundándose en su yo imperativo, ven con desdén a quienes hablamos de la vida en lo Universidad Autónoma de Nuevo León y nos espetan: "Que no me toquen, yo tengo asegurados mis derechos". Y el "ismo" destructivo; la política desalentadora continúa su marcha, vigorizando el desorden en don· de no sólo debemos e ncontrar el orden, sino estructurar los caminos constructivos del mañana. -¿"Cuándo tendremos clases"?, interroga un universitario. -"Pronto", contesta afirmativamente el rector de nuestro combatida Universidad Autónoma de Nuevo león; cuando logremos que no quede al margen del bachillerato un educando que haya terminado sus estudios en las secundarias y cuando las facultades den cabido a los bachilleres que han cumplido con los materias que les permitirán adelantar en sus carreras. -"¿Y en Medicina, habrá lugar para los que queremos repe tir el juramento de Hipócrates?" . . ¡La urna funeraria que guarda las cenizas de Gonzalitos se estreme· ce ante la interrogación y lo sombro del justo aparece echando fuero, a latigaz.os, a los "iFuminados" que pavonean su aristocracia de vecindad en un México democrático, en donde todo lo privativo lo maldice la Constitución y lo condeno el movimiento soc;al-revoiucionaYio de 191 O Y de 1913. Hasta cuándo los políticos amargados seguirán cebándose en I? tarea de procurar destruir a lo Un•· versidad Autónoma de Nuevo León?. Monterrey, N. L., a 27 de Sep. de 1971. Ricardo Covarrubias ínformacíón uníversítaría • CURSOS DE ECONOMIA INDUSTRIAL EN EL IPN. La Sección de Gra,duados de la Escuela ~uper!or de ~co- nomía del Instituto Pohtecmco Nacional convoca a egresados y estudiantes de _la Universidad Autónoma d~ Nuevo Le~n a participar en _la_ ~a~stna de Econom1a Industrial que 1mc1ara su segunda pr(?moción académica el 11 de octubre pro-ximo. El ingeniero Ferna.ndo Valerio, director del Instituto de Investigaciones Científicas, dio a conocer lo anterior, agregando que en esta ocasión se contará con la participación de once expertos de alto nivel patrocinados por las Naciones Unidas y 1,tros organismos internacionales. Este curso es de suma importancia para el Instituto Politécnico, ya que se toma en consideración las carencias en cuanto a personal docente de alto nivel sufren l~s centros de cultura superior del país, por lo que su principal interés lo cifran en la asistencia de profesores de centros educativos del interior del pals. • fil, DIA PRIMERO DE OCTUBRE ESTRENO DE ''COJUPARERO". El grupo de Teatro Universitario nue dirige el joven director Francisco Sifuentes presentará el día primero de octubre próximo el estreno de la pieza teatral Compañero", original de Vicente Leñero. La función de estreno se efectuará el día primero de octubre, a las 21 horas, y estará dedicada a los representantes de los medios de difusión, columnistas y críticos de teatro de nuestra ciudad. El día dos habrá una función exclusiva para estudiantes de la Escuela Normal Superior del Estado y a partir del día tres será estrenada para el público en general. En la obra intervienen los jóvenes Jorge Segura, Antonio Delgado, Eduardo Vargas, Alejandro Torres, Juan I. Castillo, Rugo Gutiérrez, Maria Cristina Villarreal, José de la Garza Viejo, Carlos Gómez, Gerardo Flores y José La-zo, todos ellos alumnos de diversas facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La escenografía será de Pablo Flores, con la lumínotécnia de Dustano Treviño y Tomás Armas, proyecciones de PascuaJ Borzelli y sonido de José Lazo, todos ellos bajo la dirección del experimentado Francisco Sifuente.s Finalmente, el gobierno de Holanda patrocinará a estudiantes mexicanos que deseen estudiar un cm·so sobre administración pública, que tendrá lugar en La Haya, Holanda. • GIRA DEL BALLET "NUEVO REYNO DE LEON". Patrocinado por el Departamento de Extensión Universitaria de la UANL y otros organismos oficiales, el Ballet Nuevo Reyno de León, que dirige René Rivera, se presentará en las ciudades de Guadalajara y Tepic, durante los primen,s días del mes próximo. Lo anterior informó el director del DEU, licenciado Fernando R. Murrieta. y de la Brena, agregando que, en copatrocinio con el Instituto Naci<.nal de Bellas Artes, los dia-s 1 y 2, el grupo de baile se presentará en el Teatro Degollado de la ciudad de Guadalajara. Igualmente, en un copatrocinio con el Instituto Mexicano del Seguro Social, el dia 3 se presentará en Tepic, Nayarit, a donde llevarán el mensaje del pueblo nuevoleonés, a través de su música, y de sus bailes. • TRES TURNOS EN PREPARATORIAS. A fin de que el ingerso de más de seis mil aspirantes a las preparatorias de la Universidad no se traduzca en un problema de falta de cupo, los clirectores de esas escuelas, en reunión celebrada esta maña.na con el rector, acordaron el establecimiento de tres turnos, con lo que se duplica la capacidad física de estos planteles. Los tres turnos, dijo el ingeniero Héctor Ulises Leal, se llevarán a efecto de las 7 de la mañana a las 11; de las 12 a las 16 y de las 17 a 1as 21, este último turno con excepción de la Preparatoria 3, que ya tiene establecido otro horario. Con lo anterior, agregó, se duplica la capacidad física, que sólo se utilizaba a menos de un cincuenta por ciento y permite el ingreso de la totalidad de alumnos que ya se h.1J1 registrado en el Departamento Escolar. Comentó que ya se cuenta con la colaboración de los maestros, quienes han de adaptarse a los nuevos horarios que suprimen el tiempo muerto que existía y _aumentan el tiempo de clases, de 225 mmutos por semana a 240, incluidos los sábados. A nivel de facuJlades, siguió diciendo, el problema de falta de cupo no ha sido tocado, ya. que las comisiones nombradas para su estudio aún no han rendido susresultados. Esta temporada teatral será representada hasta el diez del mes de octubre, en el escenario del Aula Magna de la UANL, con funciones diarias a las 21 horas Agregó, por otra parte, que en virtud de que la Preparatoria Nuev~ no cuenta c~n edificio propio, no habrá inscripciones en el primer año y que el reducido número de aspirantes que la solicitaron, s~rán redistribuidos en otras preparatorias, e~perándose que para el próximo c!c~o dicha escuela tenga su propio edif1c10. • OFRECEN BECAS A UNIVERSITARIOS. A través del Consejo Nacional • CARTAS DE PASANTES A EGRESADOS DE Fll,OSOFIA. Apadrinados de Ciencias y Tecnología y de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior, los gobiern os de Japón y los países bajos, así como la Universidad de Cajamarca, Perú, ofrecen becas a universitarios para realizar estudios de perfeccionamiento en diversas ramas. El ingeniero Fernando Valerio, director del Instituto de Investigaciones Científicas de la UANL, dio a conocer esta información y agregó qLe quienes se interesen por una mayor información al respecto pueúen obtenerla en el séptimo piso (e la Torre de la Rectoría. La Universidad Nacional Técnica de Ciljama.rca, Perú, dijo, ofrece becas a nacionales mexicanos que desean realizar estu,Jios de ingeniería civil, agronomía, educación y enfermeria. durante el periodo 1972-1973. Por su parte, el gobierno del Japón ofrece becas para la realización de estudios en las ram._1.s de ciencias, ht:.manidades, medicina, química, agricultura, psicología, economia, comercio, a nivel de postgrado. iniciándose los cursos en el próximo abril. por el licenciado Alfonso Rangel Guerra, siete egresados de la Facultad de Filosofía y.Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León, recibieron sus cartas de pasantes, en una ceremonia que tU\·o lugar el sábado pasado, en el Aula Magna. Los alumnos graduantes son los siguientes: de la ca.rrera de filosofía: Ma. Esperanza Garza Villarreal, y de la carrera de letras, Rufino Danilo Abrego Ortiz, Rcsalinda Avila Martínez, José Arnulfo Moreno Olivares, Francisco Javier Pedraza Rodríguez, Mario Pérez Delgado y Luz. Yamilett Villanueva. • CONCURSO DE TESIS SOBRE TURISMO. Por conducto de la Univer- sidad Autónoma de Nuevo León, el Consejo Nacional de Turismo convoca a su concurso anual de tésis profesionales sobre turismo, que tiene por objetivo el fomento ele estrecar las relaciones internacionales entre los diversos palses. El jurado calificador, integrado con un representante de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional y dos del Consejo Nacional de Turismo, otorgarán un premio de 20 mil pesos al mejor trabajo. Entre las bases se menciona que el trabajo sea para presentar examen de grado, con tésis sobre turismo en cualquiera de sus aspectos, que no desemp~ ñan ningún puesto dentro del ConseJo Nacional de Turismo, que e1 examen recepcional se efectuará en el prese~te año feneciendo el plazo el 15 de noviembre próximo. • ACUERDAN EL INGRESO A LA 1''ACULTAD DE MEDICINA. En reunión celebrada el viernes pasado, la Comisión de Comunicación estudiantil dictaminó, por una amplia mayoria, que deben ingresar todos los aspirantes a la Facultad de Medicina, en los términos de acuerdo del Consejo Universitario en su sesión del dia 3 de septiembre. La Comisión de Comwúca.ción estudiantil, integarda por la totalidad de los consejeros alumnos y el rector de la Universidad, nombró una comisión encargada de realizar una evaluación de algunos aspectos de la Facultad de Medicina. Dicha comisión está integrada por los consejeros alumnos siguientes: ele la Preparatoria Ocho, Secundino Garza Pérez; de la Preparatoria Uno, Ricardo Garza Cantú; de Arquitectura, Antonio L. González Olvera, y de Agronomía, Mario Zúñiga Guevara.. Por otra part~, esta comisión, por unanimidad, acordó que de inmediato se proceda a la inscripción en todas las facultades, salvo aquellas que aún no haYan terminado con su ciclo escolar, a efecto de que las clases se inicien a la brevedad posible. El acuerdo tomado por el Consejo Universitario, en su sesión del día 3 relativo al ingreso a las facultades s¿ñala que "los alumnos egresados de '1as escuelas preparatorias de la Universidad, jncorporadas y ofieiaJes, podrán ingresar a las facultades en forma automática. Las limitaciones en su primera etapa comprenden: a) Estudio de tipo psicológico médico para detectar casos patológicos, para todos los alumnos. b) Estudo socioeconómico de Jo s alumnos provenientes de las escuelas incorporadas. c) En las dependencias en donde se demue~ti:e fehacientemente imposibilidad de rec1b1r a. todos los aspirantes, estas quedarán SUJ~ta.s a estudio por comisiones del ConseJo Universitario, y el) El ajuste de ingreso se establece de acuerdo con el sistema semestral. • CONGRESO DE TRAUMATOLOG~ Una comisión de miembros ele la Sociedad de Traumatología y Ortopedia encabezada por su presidente doctor Ro-'.. dolfo González, estuvieron ~ invitar al rector. de la Universidad, ingeniero Héctor Uli~es Leal Flores, al Primer Congreso Nacional d~ esta rama de la medicina, que se llevara a cabo en nuestra ciudad, del 5 al 10 de febrero del próximo año. . El Congreso es organizado por la Soc1~dad de Traum_atologia, y a él asistirán Jl!as de ~ médicos de todo el país, Seran presidentes honorarios del evento el ministro de Salubridad y Asistencia el gobernador del Estado y el rector d~ la UANL. • NO SE RECHAZA A NINGUN ~mINO. En la reunión de consejeros mt~~rantes ~e la Comisión de Comunicac1on ~stud1antil, celebrada el pasa.do 25 de _septi~mbre. en_tregaron al rector de la Umvers1dad Autonoma las conclusiones a las que llegaron en una asamblea abierta ei:i el Aula Magna, con los alumnos que mtegran el Frente Pro Aumento de Cupo, .Y pidieron al rector que definiera su actitud en cuanto si el Departamento 1!!scolar estaba dspuesto a entregar Jas ordenes de pago a los aspirantes de todas las es~uelas y facultades de la Universidad, sm rechazar absolutamente a ningún aspiran te, aplicando el acuerdo del Consejo. Después de largas deliberaciones entre el rector y los estudiantes se acordó entregar las órdenes de pagÓ solicitadas Y que el Departamento Escolar decidirá el dia y la hora en que se eumplirá con tal decisión. 3 �Más inaestros a . preparatorias Regístro de , asprrantes a , , primer mgreso Al iniciarse el nuevo ciclo escolar, y en virtud de que se aumentará el número de horas de clases en las Preparatorias de fa L'·ANL, la Rectoría, en coordinación con el Sindicato de Trabajadores de la Universidad contratará nuevo personal docente. Miles de jóvenes realizan desde el pasado miércoles los trámites de inscripción para ingresar a las escuelas preparatorias d·e la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se calcula que serán seis mil 400 los estudiantes de nuevo ingreso en el presente ciclo escolar. El ingeniero Héctor Ulises Leal Flores dió a conocer fo anterior y agregó que estos nuevos maestros p1·eparatorianos, por acuerdo con el ~ndicato, han sido contratados por horas y no de tiempo completo, en virtud de <JUe su labor está concficio□ada a la Reforma Académico que se planea a nivel de bachilleres. El rector hoy en Medícína El Rector de la UANL estará en la Facultad de Medicina para exponer ante la Junta de Maestros sus puntos de vista en torno al aumento de cupo para alumnos de primer ingreso en esta dependencia. La Junta de Maestros de la Facultad de Medicina se ha pronunciado por no admitir más de 220 estudian· tes de primer ingreso, número igual al admitido en el año próximo pasado, bajo el argumento de que dar cavida a mayor número, iría en perjuicio del nivel académico de e sa Facultad. El Consejo Universitario aprobó en su última sesión el pase automático tanto a los aspirantes a primer ingreso a preparatoria, como de los egresados de preparatoria a facultad. La Junta de Maestros, sin embargo, no ha reco nocido este acuerdo Ante ello, el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores expondrá hoy ante los catedráticos de medicina sus argumentos y razones por los cuales es necesa rio aumentar en número de plazas de prime-r ingreso en la facultad de M~dicina. 4 La e ntrevista entre el Rector Y la Junta de Maestros se efectuará a las 10:00 horas en el Auditorio de esa facultad. Las labores de inscripción definitiva para alumnos de primer ingreso a ias preparatorias se realizan en De¡:>artamento Escolar y de Archivo, cuyo titular es el profesO\" Rodolfo A. Rosas. Simultáneamente, por fa tarde, Escolar empezó a entregar las ordenes de pago para la inscripción en primer ingreso a Facultades. E-.1 lo que respecta a la inscripc1on para aspirantes a preparatoria, ayer Qe las 8:00 de la mañana a las 13:00 horas, se registraron los aspirantes a ingresar a la Preparatoria Dos y por la tarde, de fas 14:00 a las 17:00 horas, quienes ingresarán a la Preparatoria Técnica Alvaro Obregón. Hoy de las 8 :00 a las 1::00 horas, deberán inscribirse los aspirantes a ingresar a la Preparatorio Número Siete, ubicada en el vecino municipio de San Nicolás, y finalmente mañana, debérán hacerlo lo.s aspirantes a ingresar a ia Preparatoria Nocturna Número Tres (para trabojacfores). El profesor Rodolfo A. Rosas, Director del Departamento Escolar, informó que existe suficiente personal para dar atención a los alvmnos que están solicitando su inscripción de primer Ingreso, tanto para 'Preparatoria como para las facultades de la Universidad. Auxíl:ía Rectoría ál Hospítal Los miembros de la Comisión de Hacienda se entrevistaron pyer con el Rector de la UANL, para plantearle diversos problemas que existen en el Hospital Universitario, principalmente el que se refiere a fa falta de mecf cinas para la adecuada atención de los pacientes. El m1srno problema se planteó al director del Hospital, acordándose realizar un pian inmediato para que la L'niversidad dote con la mayor rapidez al hospital de las medicinas que requiere para que continue prestando sus servt¡e1os médico.-a.sistenciales a ia población del Estado. Durante la entrevista entre el ingeniero Héctor Ulises leal flores y los miembros de fa Comisión de Hacienda se informó que mañana se definirá en que forma auxiliará la Rectoría al Universitarío para que supere el problema d falta de medicinas que actualmente padece. Por otra porte, se tnformó que la auditoría que . se re_aliza. en ese noso~omio continúa,· anunción(io,se que en fecha. próxima se ,darón a conocer los primeros resultados de ese trabajo. Hoy estreno presetita: , . • 1 dirección : . , Francisco Sifu~ntes:. Aula Ma .· Frcon: a la Plaza del Colegio Civil Desde el Io. de octubre ,, . ,. ... . .' � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1971, Tercera Época, No 3, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016755 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Economía Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Odontología https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14736/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1971_No._1_Septiembre_0002016752ocr.pdf 28e857d33d04b4b32a4245564e163e5c PDF Text Text ' \ p.EtAt, r11 , 1 �UNIVERSIDAD AUTONO. MA DE NUEVO LEON Rector: INGENIERO RECTOR ULISES LEAL FLORES Secretario general: LICENCIADO MANIR ,. cGONZALEZ MARTOS DEPARTAMENTO DEEXTENSION UNIVERSITARIA Director: LICENCIADO FERNANDO R. MURRIETA Y DE LA BRENA • r.f "UNIVERSIDAD", Publicación quincenal de la Universidad Autónoma de Nuevo León ra rector de la Universidad Autóno• ma de Nuevo León manifesté continuar luchando firmemente por el perfeccionamiento democrático, la auto• nomía y la reforma en esta casa de estudios. Ratifico esta determinación y ofrezco lo mejor de mi esfuerzo en torno a esta legítima aspiración de la comunidad universitaria ( •). Director: ~a:.~ll Carlos Martell Francisco Sifuentes Jesús Dávila EX'f)1'esión artisti.ca: Pablo Flórez i tercera época de ''UNIVERSIDAD'' 1. ~ Torre de la Rectoría/ quinto piso/ teléfono: 53-85-93/ Ciudad Universitaria/ Monterrey, N. L./México. Franquicia postal por acuerdo presidencial del 9 de mayo de 1955, publicado en el "Diario Oficial" el 11 de julio del mismo año. A L INICIAR SU VIDA AUTONOMA la mayor casa de estudios superiores de Nuevo León, inicia también su tercera época "UNIVERSIDAD". La misión de esta 'JfUblicación quincenal es sencüla y cwra: reflejar en sus páginas los mejares 7.ogros de w actividad cotidiana de nuestra casa de <fStudios. Así, oumplwamente,. 7.o hizo en su primera época, desde que w Universidad consiguió el autogo"bierno y demostró su capacidad de trabajo aut6rwmo para sentar las bases de w superación universitaria y de w refarma democrática. 1 l 1 i LA REFORMA DEBE INICIARSE YA Asimismo, "UNIVERSIDAD" trató de reflejar -en su segunda y l:rreve etapa- w lucha f armidable que desempeñaron sus mejores elementos para defender 7.os principios de autonomía y democracia, 'IYUlnerados por los sectores enemigos de w Universidad, bien conocidos por to<U>8 7.os mieml:rros de w comunidad universitaria. Número 1, del lo. de septiembre de 1971. 2 La práctica del engaño no coincide con la reforma universitaria; es servici,o del pueblo. Invitamos, sin distingo, a todos 7.os universitarios a que presten su col.aboración para mejorar el contenido de las páginas de "UNIVERSIDAD", siempre amertas a todo lo que conspire a w superación de nuestra Alma Mater. La Universidad es del pueblo y no es conducta universitaria desoír su reclamo para tener acceso a la edu• cación superior. Llegaremos hasta don• de sea necesario para dar cabida a esta preciada aspiración de nuestra juventud. Las limitaciones están latentes, pero en la medida que reformemos académica y administrativamente nuestra institución, en esa misma medida lo lograremos. Una universidad encerrada no ga• rantiza el progreso y la solidaridad. La reforma universitaria debe iniciarse ya; la ciencia y la tecnología deben formar humanísticamente al hombre, y éste a su vez identificar su formación con los requerimientos po• pulares. Y ahora, en w nueva y promisoria etapa de w Universidad Autónoma de Nuevo León -inauguraila el 31 de julio-, "UNIVERSIDAD" seguirá fiel y entusiastamente reflejando los más so"bresalientes quehaceres universitarios, cuya divisa es w materializacwn de uno de los más caros anhelos de nuestra comun'Ukid: w reforma universitaria con autanmnw, al Los requerimientos de nuestra so· ciedad son cada vez más urgentes e inaplazables; corresponde a los universitarios crear las condiciones idóneas para que con decisión y firmeza entreguemos la más cabal identidad con la parte más desposeída y sensi• ble de nuestro pueblo. LOS ESTUDIANTES, MAESTROS Y TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON: Desde el mo- A mento que acepté la candidatura pa· (•) Discurso del ingeniero Héct.or Ullses Leal Flores al t.omar posesión de su puest.o de rect.or, el sábado 31 de julio de 19'7L preferible obrar honestamente y con limpieza que frustrar a quienes espe• ran lo mejor de la universidad. Las excesivas jornadas de trabajo a que se someten algunos maestros, y las cargas académicas a que son someti• dos los estudiantes, no redituan en la enseñanza, el progreso académico y la proyección social. Consecuente• mente, es de suma urgencia la revisión inmediata de los planes de estudio y la reestructuración académica, administrativa y docente. Los estudiantes universitarios no deben permanecer ajenos a los problemas que aquejan a la sociedad; su identificación con el pueblo debe establecerse a partir del momento en que se ingresa a las aulas universitarias. Obrar en este sentido es responder con entusiasmo y desinterés a la comunidad. Hechas las consideraciones anteriores, no se justficarían manifestaciones de resistencia al cambio. Considero que es más saludable escuchar y obrar de acuerdo con quienes anhelan una Universidad más libre, justa y respetada, que aquellos que simpatizan con el derrotismo, la destrucción y la ignorancia. Hemos marchado juntos en eta• pas decisivas de la Universidad, luchando en defensa de la autonomía y la democracia. Esta experiencia me permite afirmar que confío plenamente en la entereza y verticalidad de los estudiantes y maestros universitarios. Iniciemos ya la reforma universitaria y continuemos juntos en esta nueva etapa decisiva de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Monterrey, N. L., a 31 de julio de 1971, lng. Héctor Ulises Leal Flores. 3 �y ahora: ¡A TRABAJAR! NA DURA ETAPA ha debido superar nuestra Universidad para consegmr su definitiva autonomía académica y administrativa. Sus enemigos de siempre, utilizando los peores recursos humanos, quisieron escamotearle, no solamente logros conquistados por el movimiento de 1969, sino retrotraerla a situaciones contrarias a los principios jurídicos democráticos mexicanos ya establecidos en torno a las universidades nacionales. Sólo con la lucha sin desmayo, lúcida y valiente, de los mejores estudiantes, maestros y trabajadores -aunada al auxilio recibido por los universitarios externos y los .amigos de la Universidad de Nuevo León, que tanto agradecemos- pudo obtenerse el triunfo de los ideales más puros de la comunidad universitaria. Nuestras mejores armas fueron la verdad, la razón y el derecho. Nunca la diatriba ni la mentira o la componenda estuvieron con nosotros. Siempre estuvimos prestos al diálogo y a la comunicación. Numerosos escritos públicos de nuestra comunidad así lo atestiguan. Lo prueban también los debates internos --establecidos en un clima de la mayor democracia-, que en los diversos organismos de lucha realizamos. Ello explica la amplia simpatía que el curriculum social, cultural y educativo de Monterrey y del país prestó al movimiento de los universitarios nuevoleoneses. También así se explica la victoria de la autonomía sobre la servidumbre educativa. < ' • . ~ ~,<!- J ·, Una dura etapa hemos superado los universitarios de Nuevo León. Es imperativo, ahora, tener conciencia de los graves problemas que arrostramos. Recuperarnos académica y administrativamente es la palabra de pase. Canalicemos los ímpetus de lucha en el esfuerzo creador. La reforma universitaria está en marcha ya. Nuestra decisión debe ser de constante trabajo. No queda ot~o camino. Mostremos a propios y extraños la capacidad constructiva de la gran familia universitaria. El pueblo nos vigila y a él nos debemos. Nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León permanecerá fiel a su más caro dictado: la identidad con la porción de mayores carencias de la sociedad nuevoleonesa; la identidad de la Universidad con el pueblo de Nuevo León. 4 DIBUJOS DE Paul Klee, Pieter Bruegel the Elder, Paul Cézanne, Rodin, Jan Gossaert Babuse, Picasso, Picasso, Durero y Renoir. Ahora, en la nueva y decisiva etapa de la Universidad, marchemos todos juntos y unidos a la solución de nuestros problemas y de los problemas que aquejan a nuestro pueblo. No queda otro cammo: AHORA: ¡A TRABAJAR! DE Baldung, Durero, Klee. ·5 �por: CARLOS MA.RTELL -"Esto, si no fuera trágico, seria cómico": HECTOR ULISES LEAL FLORES. Ocupa la policía el Colegio Civil y la Escuela Alvaro Obregón ... - "Soy ajeno a la intervención policíaca", arguye-demanda-increpa el coronel Treviño Garza, actor de un triste papel. -"Obedecemos órdenes superiores y rep~laremos cualquier agresión", señala el Jefe policiaco Guillermo Urquijo. Días antes, el gobernador Elizondo diria: "Se actuará con toda la energía posible". -"Son los días más amargos de nuestra Universidad", r efiere el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores. Se agudizaron los ataques, las injurias y calumnias, tantas veces r epetidas contra la Universidad. Esta ofensiva reaccíonaria abierta contra la autonomia y la democracia universitarias, que sistemáticamente se venia r ealizando desde un año atrás. La Torre de Rectoría tomada por "alumnos" de leyes ... La renuncia presionada del primer rector con autonomía, doctor Oliverio Tijerina Torres ... La intensificación del problema económico, creado artificialmente por el gobernador Elizondo ... El monólogo televisado rector-gobernador ... La grandiosa manifestación del 25 de marzo, cuando casi veinte mil universitarios reclamaron la solución inmediata a la crisis universitaria, consolidando la tesis de que la Universidad es del y para el pueblo ... Y luego viene el 26 de marzo, cuando se expide la injusta ley elizondista, tan lejana del espiritu de aquel proyecto de ley orgánica elaborado por la comisión paritaria universitaria, donde se rompe con los marcos tradicionales, para dar paso a la participación renovadora de los universitarios. Ahora serán: ''lideres" de los sindicartos obreros y campesinos, locutores, empleados de periódicos, de la industria del comercio, del congreso, quienes, formados en una "junta popular de gobierno", impondrán a la Universidad el contexto so- ciopolitico del sector oficial, violando el autogobierno logrado por los universitarios en 1969. Ya no serian, ni el estudiante, ni el maestro, los que nombraran a su director, a su rector, dentro de un clima de democracia. .... El Consejo Universitario, órgano mámixo de autoridad de la Universidad, pa,.. sa a segundo plano; y ahora: Martes 20 de abril/La "Declaración de Villahermosa", del Licenciado Echeverría: "El gobierno no quiere universidades sujetas al Estado" ... aquel locutor comprometido, aquel líder corrupto, aquel periodista indigno designarán al rector y a los directores de las facultades y escuelas de la Universidad de Nuevo León. Caen, as!, truncados, los deseos de miles de universitarios. -"Sois la gene:ra.eión menos tonta, la más dura, la más ingenua, la más ínre- gra, la más humana de todas las que os han precedido": ROBERT RANKIN. El Consejo Universitario, en su sesión del 29 de marzo, rechaza la ley orgánica y se apresta a defender los derechos conquistados, conformándose paritariamente en Asamblea Universitaria Los diversos organismos estudiantiles se aglutinan en el Comité Central de Lucha. El Sindicato de Trabajadores de la Universidad impugna también la nueva ley Y protesta por la retención de sueldos ante el Presidente de la Nación. El repudio a la ley orgánica corpora ti va se sintetiza en cinco puntos substanciales: a) Menoscabo de la autonomía en la Universidad, b) La no resolución a los problemas económicos de la Universidad, c) La drástica r educción de la representación estudiantil y magisterial para elegir autoridades, d) Situación ambig~a. _del Hospital Universitario, lo que pos1b1lita su separación de la Universidad, e) Minimización de las facultades del Consejo Universitario y f) Minimización de la facultad rectora de la Univ~rsidad en materia de educación superior en el estado. Son las preparatorias, las facultades de Economía, de Filosofía de Ciencias Biológicas, de Ingeniería éivil de Matemáticas, de Medicina, OdontoÍogía Trabajo Social, Arquitectura, Agrono~a, son todas ellas las que repudian la ley orgánica. La asamblea popular hace "rector" a un militar, al coronel Arnulfo Treviño Garza, pero los estudiantes no lo quieren y lo rechazan de la Rectoria. Momentos antes, diez carros con soldados, totalmente equipados, lentamente habían recorril:io la Avenida de la Universidad ... Los porristas de leyes tratan de intimidar a los universitarios. r 1 1 -"Lo dicho por el Señor Presidente corresponde a los ideales de un gran universitario, cc.n los cuales nos solidarizamos ciento por ciento": Elizondo. -"El mensaje presidencial a los universitarios del pais, con alusión directa al problema de Nuevo León, sintetiza plenamente las aspiraciones de los universitarios": coronel Treviño Garza. -"La tesis presidencial sobre la au- tonomía universitaria universitarios tenemos nuestra inconformidad flagrante intervención estado en contra de ingeniero Ulises Leal confirma que los razón al expresar por la abierta y del gobierno del la Universidad": Flores. Manifestaciones, mitines, brigadas, discusiones, entrevistas con funcionarios, desplegados, volantes, "pintas", escritos, apoyos y luego .. . macanas y gases, golpes y aprehensiones, varillas y piedras, escudos y mascarillas, fue la respuesta ... Sábado 22 de mayo/Policías ocupan la Preparatoria Uno y la Escuela "Alvaro Obregón" ... Domingo 23 de mayo/Policías ocupan Economía y Preparatoria Ocho ... Lunes 24 de mayo /Hay que determinar el momento, y pensar, y recordar, y gritar ... El "Consejo Universitario" del coron el Treviño Garza había señalado este dia para que, a riesgo de perder su trabajo, maestros y trabajadores se presentaran en sus respectivos centros de labores. 10 a. m./Poca gente en rectoría, tres estudiantes del Comité Central de Lucha y los trabajadores de la Torre, nadie sabe lo que vendrá, todos esperan ... El coronel entra, con despliegue de fuerzas violentas, en rectoría, custodiado por porristas, judiciales y cadetes de la policía ... dcctor Casanova son muy inteligentes". Y por instrucciones del Presidente de la República llega a Monterrey a mediar en el conflicto universitario. Entrevistas de largas horas con el gobernador, con los estudiantes, con el coronel, con la Asamblea Universitaria, con el S. T. U. N. L., con la asamblea "popular", con el congreso, con exrectores, larga discusión de veinte horas con el gobernador Elizondo. -" . , . Yo no creía que las leyes humanas tuviesen tan gran fuerza, como para conferir a un mortal la facultad de violar leyes divinas, nunca eseritas pero inmutables": ANTIGONA (episodio segundo). Cinco recomendaciones propone el secretario de Educación: "1/Que se convoque al congreso del estado a un período de sesiones extraordinarias para que se revise la ley orgánica, salvaguardando la autonomia de la Universidad, de acuerdo con la tradición jurídica mexicana 2/Que las labores del congreso deberán estar presididas de una auscultación de la comunidad universitaria, 3/Mientras se realiza lo anterior, es necesario que vuelvan a la normalidad las actividades académicas y administrativas de la Universidad de Nuevo León, 4/Que se resuelva, a la mayor brevedad, la situación jurídica de las personas que estén sujetas a investigación o proceso en relación a los últimos acontecimientos universitarios, 5/Que se busquen las medidas para cubrir los salaries atrasados de los servidores de la Universidad". Las asambleas en el Hospital Universitario, las discusiones para precisar ... Son recomendaciones que cambiarán sustancialmente la dirección de los últimos sucesos. El rector de la U. N. A. M., doctor Pablo González Casanova, señala: "Cuando se atenta contra la autonomía universitaria mediante medidas pollticas, policiacas o militares, abiertas o veladas; cuando el gobierno de una universidad, antes autónoma, se hace descansar en una ley que requiere de la coaación de la policia o las fuerzas de choque y los agentes provocadores, que rompen las organizaciones universitarias de profesores y estudiantes, se sientan las bases de un régimen anticonstitucional y de fuerza que hace peligrar cualquier política de apertura, de diálogo, que se proponga democratizar las instituciones nacionales, r eformar las estructuras sociales y económicas, y promover una justicia social concreta, y una independencia nacional efectiva". -"Ya haremos declaraciones de fondo al respecto": Eduardo Eli7.ondo. Viernes 4 de junio/Después de cincuenta y tres dias de su nombramiento, renuncia el coronel Arnulfo Treviño, en hoja membretada de concurrido hotel, con sólo siete dias en la Torre de Rectoría y cuarenta y seis en su consultorio médico "rectoral" El ingeniero Víctor Bravo Ahuja dice, desde México: "Las declaracoines del Sábado 5 de junio/A la 1:25 horas el congreso expide la nueva ley orgáni- La cinta blanca en las muñecas es la identificación como en el 68 ... después, la pedriza, ios encuentros con la policía en el Colegio Civil y ¿Qué hacer? -"Creo que el conflicto será resuelto satisfactoriamente para la comunidad universitaria": Ulises Leal. El congreso se reúne extraordinariamente e integra una comisión de exrectores para que revise la ley orgánica. "Ley elizondista", "asamblea populachera", "nel coronel", "No te enchufes al sistema", " no a la reforma educativa burguesa", "¡ ULISES-ULISES-ULISES-ULISES!" - y otras son expresiones que se hacen presentes en los mítines y brigadas. 7 �Suplemento de "UNIVERSIDAD", número 1 ca, de un proyecto que presentara la comisión de exrectores. " ... Difiero radicalmente de los criterios que fundaron el decreto mencionado; en consecueneia, expreso mi desacuerdo con los preceptos que contiene ... Me parece que se sacrificó lo esencial en aras de una paz temporal que poco signüica. En mi modesta opinión, el medio adoptado precipitará a nuestra Alma Mater en un abismo del que difícilmente podrán r escatarla las generaciones venideras. Ante tal situación, considero mi deber retirarme del honroso cargo que ostento": Eduardo A. Elm>ndo. - "¿Cómo"? ¡No lo puedo creer!" es la expresión que se oye en los circulos universitarios; y hay juntas y discusiones. La nueva ley señala una Junta de Gobierno como órgano máximo de autoridad. Se preven futuras reformi;,.s y modificaciones a la nueva ley. La Asamblea Universitaria la acepta con reservas. ¿ U.A.N.L.? Esa "A", tantas veces violada, se integra formalmente en ia U.N.L. .Jueves de Corpus/Sucedió lo sucedido; ya repetido y conocido -"Pero, ¡no puede ser! ¡De nuevo otra vez". En ese parecer participaban todos los estudiantes. La Asamblea Universitaria decreta dia de duelo universitario el martes 15 de julio y señala: "Exigimos el esclarecimiento de lo sucedido y reclamamos ejemplar castigo a quienes resulten responsables de esta indignidad". Cincuenta y cuatro dia.s transcurrieron. Economía y Trabajo Social continúan en paro, rechazando el semestre, en protesta a la reforma educativa del régimen. Preparatoria 8 vuelve a clases, pero rechaza a veinte y cinco maestros. Arquitectura no levanta la huelga hasta que sean destituídcs diez maestros por su conducta antiuniversitaria. La Junta de Gobierno fue integrada, sin estar las personas que muchos quisiéramos que estuvierart. Hay una auscultación general para el nombramiento del r ector; participan alumnos y maestros. -"Si un funcionario de este gobierno pretende entl'.omet.erse en la vida democrática de la Universidad, será destituido inmediatamente": LUIS M. F ARIAS. Sábado Sl de julio /Es designado rector el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores. Culmina asi una dura etapa en la vida de la Universidad. Vendrán las siguientes, que serán de intenso trabajo creador. el nuevo Nuestro "triunfo" han sido • • • el golpe y la calumnia la 1n1ur1a, emprender la lucha y lo único que hemos logrado ha sido injurias, golpes y calumnias. Pedimos toda la autoridad para el Consejo; se nombra un órgano diferente (Junta de Gobierno) , el cual carece de representación estudiantil por completo; solicitamos paridad de votos en ese organismo (Consejo Universitario) . A dos años de lucha, seguimos con nuestro 33 % de representación estudiantil y el Consejo disminuído en sus facultades; solicitamos aumento en el presupuesto y la nueva Ley Orgánica apenas si reglamenta, en términos muy generales, sobre el mismo, sin garantizar en ninguna forma que las criminales retenciones del presupuesto y de salarios de que ha sido objeto la Universidad no se vuelvan a suceder. En suma: ¿existe alguna diferencia entre la nueva Ley y aquel proyecto que proponia una junta suprema lnamovible de notables redactado por conocido profesionista local y atribuida al pueblo de Monterrey? Si la Universidad, paridad de votos ninguna de nuestras peticiones ha en el órgano supremo (Consejo sido siquiera tomada en cuenta por Universitario en aquel tiempo) y el legislador, ¿es honrado hablar aumento del presupuesto para la de triunfo estudiantil en Nuevo Universidad. La respuesta a las an- León porque cayó un gobernador? teriores demandas, si hemos de ser Es tiempo de normar critefrancos y a pesar del despli¿gu~ rios. La justicia ha sido ciega, sorpublicitario por parte de la pr~nda y paralítica a nuestras demansa capitalina sobre nuestro "triundas. Todo se ha sacrificado en fo", ha sido únicamente manipuleto político y represión violenta aras de un autoritarismo y nosotros quedamos en el mismo lugar. por parte del poder estatal. Rectifico a la prensa: no hemos triunfado y aún no termina la luNos encontramos, si herr,os cha en la Universidad. de ser consecuentes con lo que deEs incuestionable -negarlo mandamos en aquel tiempo (y lo seguimos haciendo), exactamente sería cerrar los ojos- que en la en la misma situación de antes de Universidad se ha operado una profunda transformación. E s t a , sin embargo, se localiza no en las estructuras de la misma sino en sus componentes. La Universidad es política y es crítica para con la sociedad. Sus miembros, maestros Y alumnos, han comprendido su responsabilidad moral con el pueblo, principio de una lucha constante contra el oprobio y la mentira imperantes. El cambio no se cristaliza, se siente. Frente al cambio de las conciencias no se debe oponer el cambio de las estructuras. Este es consecuencia de aquél. bachillerato NOTA DE LA REDACCION /El siguiente escrito es el "Anteproyecto del nuevo plan de estudios del bachillerato". Como su nombre lo indica, este estudio es - mero anteproyecto, elaborado por una comisión de funcionarios y profesores -coordinada por el Departamento de Planeación Universitaria- tras de una serie de debat.es en la que han lnt.ervenido las autoridades de la Universidad. No se trata, por ende, de un plan ya establecido, Tampoco implica una imposición para estucllant.es y profesores. Su pretensión es darlo a la publicidad y escuchar opiniones para su debida afinación. CASI DOS AROS de haberse iniciado la lucha estudiantil pro reforma y autonomía universitarias es tiempo de hacer un análisis sobre los resultados obtenidos y proceder al mismo de acuerdo con nuestras peticiones fundamentales, siendo estas tres, a saber: autonomía a A CESAR PAMANES. Ulterlonnente, será presentado, primero, a las ju.nt.as directivas de las preparatorias, y, después, al Consejo Universitario para 811 estudio, aproba,ción o rechazo. Agra,-deceremos a t.odos nuestros lectores las valiosas opiniones que puedan emitir en tomo a este "Anteproyecto del nuevo plan de estudios del bachillerato". L A DIVERSIFJCAC/ON del bachillerato existente constituye un problema muy importante y se vincula estrechamente con cualquier plan para el mejoramiento y expansión de la educación superior; esto es comprensible toda vez que el bachillerato constituye el antecedente forzoso de este tipo de enseñanza. La ,, . • El hecho de que sea precisamente en el bachillerato donde gran cantidad de alumnos realicen la elección de su futura profesión, reclama la necesidad de ofrecerles todas las posibilidades para hacerlo abiertamente, proporcionándoles la mayor cantidad y calidad de elementos de juicio posible. .!c.,:, ' : ~ .. ' J ., ' . •• ••• • • .. r =-- I es ,, ' ' e ,., !1J! za C, Por su parte, los estudiantes no deben permanecer ajenos a los problemas que aquejan a la misma so- l, .!. • Las universidades son unos de los organismos más difíciles de cambiar, cuando debiera ser exactamente lo opuesto. Sin embargo, necesitamos una universidad que se renueve y se transforme constantemente, para estar acorde con la sociedad a la que se supone sirve, y para que esté a la vanguardia de dicha sociedad. . ~~ ás Ante ello, la preparación del es· tudiante a nivel de preparatoria, con resultados más positivos, se hace cada vez más necesario, ya que corresponde a los universitarios crear las condiciones idóneas para que, con decisión y firmeza, entreguen la más cabal identidad a la parte más desposeída y sensible de nuestro pueblo. ~--- e• C· ' e<, diversidad de programas de estudio implica un problema para la interrelación del ciclo medio al superior. Esta heterogeneidad resulta ya imposible de seguir manteniéndola. . �ciedad; su identificación con el pueblo debe establecerse a partir del momento en que ingresa a las aulas universitarias. Obrar en este sentido es responder con entusiasmo y desinterés a la comunidad y cumplir fielmente con su destino histórico y con su vocación universitaria. En tal circunstancia y ante la necesidad de que la educación se desarrollo en forma paralela con el avance, siempre dinámico, de la ciencia, la técnica y el arte, es imprescindible 1a formación a corto plazo de un nuevo tipo de .profesionista que conozca la realidad que existe a su alrededor y participe con bases sólidas en la evaluación cada vez más acelerada que requiere el país En la fase educativa, el adolescente necesita mucha más formación que información. No hay en nuestro sistema educativo otro momento en el que se pueda humanizar al hombre con más eficacia que en el bachilierato. En este ciclo concluyen la edad del estudiante, sus conocimientos previos, su destino futuro, las más de las veces como un especialista, para lograr lo que ni antes ni después es posible; una introducción general a las más vastas posibilidades del hombre. 2 este problema. Por ello, la Universidad Autónoma de Nuevo León considera imperioso introducir una reforma educativa auténtica a nivel intermedio que permita dar adecuada so• lución a 1a realidad actual. No estamos, de ninguna manera, tratando de cambiar las cosas, sino buscando formar cuadros científicos~ humanísticos y técnicos que la realidad demanda y, fundamentalmente, formar hombres para el desarrollo, dotados de aquellas condiciones personales que le permitan, en la madurez de su conciencia y su acción, orientar la marcha del país hacia su desenvolvimiento acelerado, integral, equilibrado~ y con un sentido científico-humanístico, en el significado máS amplio del término. OBJETIVOS !./Orientación de la enseñanza hacia principios fundamentales de la ciencia y las humanidades y no hacia la repetición de procedimientos y mecanismos técnicos. 2./Suplir las clases tradicionales a clases de 20 a 4.0 minutos, con pe• ríodos de trabajo y métodos de enseñanza adecuadas. 3./Disminución de la carga académica en aula para poder participar en actividades extraclases, tanto en talleres como en actividades de proyección social. 4./lntegración de un bachillerato único, con materias básicas y obligatorias, que permitan al alumno realizar estudios posteriores en áreas de conocimiento {Area de Ingeniería y Ciencias, Area de Humanidades, Area de Ciencias de la Salud). 5./Opción a tomar medidas de contenido humanístico, científico o técnico, paralela e independiente• mente a su preparación básica de su bachillerato. Actualmente, a nivel de preparatoria, la Un,ve,rsidad Autónoma de Nuevo León no prepara a sus egresados para un trabajo inmediato y nada saben hacer en concreto. No tienen ninguna habilidad específica, ni tienen un sentido amplio del conocimiento humanístico, ni tampoco una formación amplia de las ciencias naturales. Tienen, tan sólo, después de dos años de estudio, una serie de conocimientos básicos en el primer año y un tanto superficial de alguna especialidad que se adquiere en el segundo año. Probablemente, otro de los grande vicios que hoy componen el bachillerato --cuando no uno de los peores--, LA REFORMA CONTEMPLA: es que el estudiante está sobrecarga- 1./Estudio del bachillerato en aulas, do de horas de trabajo más allá de con dedicación obligatoria de 16 todo límite sensato. Un ejemplo es el horas, de las cuales 12 se destinaprimer año, en que se obliga al esrán a materias específicas y cuatudiante a tomar diez materias y asistro a temas optativos a elección del tir a la escuela un promedio de 33 alumno. horas semanales. Obviamente, aún 2./Opción para los alumnos regulacuando nuestros métodos de enseñanres a cursar un tema optativo adiza fueran los mejores {que no lo son), cional de cuatro horas por semana con un programa de trabajo tan intena su elección. so de materias y de asistencia obli3./Dedicar, extraaula, un promedio de gatoria a la escuela, es literahnente 10 horas por semana a actividades imposible que el estudiante estudie o sociales y de servicio, incluyendo en piense siquiera en conocer profundaello actividades deportivas. mente todas las materias del programa. BACHILLERATO UNICO Las excesivas jornadas de trabaPLAN DE ESTUDIOS jo a que se someten algunos maestros, PRIMER SEMESTRE HORAS y las cargas académicas a que son sometidos los estudiantes, no redituan Introducción a la Filosofía 3 en la enseñanza, el progreso académiAlgebra 3 co y la proyección social. Lógica 3 Metodología y Técnica Ante tal problema, la única salide redacción 3 da es plantearse que a grandes males, Orientación Vocacional 2 grandes remedios, e intentar fórmuOptativa obligatoria 4 las más audaces y mecanismos pedaSuma total de horas 18 gógicos adecuados para enfrentarse a SEGUNDO SEMESTRE HORAS Historia de la civilización Sociología Geometría y trigonometría Metodología de las ciencias Optativa Suma total de horas TERCER SEMESTRE HORAS Economía política Psicología Evolución socioeconómica de México Física general Optativa Suma total de horas CUARTO SEMESTRE 3 3 3 3 4 16 3 3 3 3 4 16 HORAS 3 3 3 4 16 E CURSOS OPTATIVOS CON DURACION DE DOS O MAS SEMESTRES OPTATIVAS HORAS HlfMANISTICA Literatura Historia Economía política Derecho Etimologías ] nvesligación social Antropología CIENTIFICA Geometría analítica DiLujo lineal Matemáticas Física Química 4 CIENCIAS MEDICAS Anatomía Fisiología Botánica y zoología 4 ARTE Y CUUURA Idiomas Pintura Música Arte dramático Suma total de horas 4 4 HORAS Fotografía y cinematografía Rehabilitación Técnicas de redacción Dibujo comercial Dibujo publicitario Programación y operación de máquinas eléctricas Pruebas de materiales de construcción Administración agropecuaria Nutrición Topografía TaUeres: 1./Carpintería 2./Máquinas y herramientas 4./Automotriz 5./Electrónica 6./Fundición. por el licenciado JESUS RAMONES SALDAÑA, jefe del Departamento de Púmificacíón Universitaria 3 Biología Etica Estudio del Derecho Química general Optativa Suma total de horas OPTATIVA TECNICA --r eformas a la administración . universitaria STA FUERA de toda discusión la relación tan estrecha que debe existir entre educación y desarrollo económico. Cualquier gobierno reconoce como impostergable el perfeccionamiento de la educación a todos los niveles para el mejoramiento técnico y científico de los pueblos. Tan así es que en nuestro pais se ha legislado para hacer obligatoria la asistencia, por lo menos, en el ciclo elemental lprimaria); y, además, se promueve la ayuda por parte de los gobiernos federal, estatal y municipal para ampliar los recursos y mejorar la educación a todos los niveles. Sin embargo, la realidad es la siguiente: el crecimiento de la población escolar en México supera la asignación de recursos, quizá producto de la improvización de nuestras autoridades educativas para prever o averiguar la estructura financiera del sistema escolar necesaria para cumplir la demanda por educación. En efecto, estudios recientes nos informan que la inversión educativa nacional durante el periodo 1965-1970 sólo pudo satisfacer un 83 % de las necesidades del gasto educativo y, en esta carencia, el problema de la falta de recursos para la educación preparatoriana y superior fue más evidente. ( 1 ) Lo anterior ha provocado un serio malestar que se traduce en frustración para aquellos que, habiendo cursad..o secundaria, no encontraron acomodo en la preparatoria o los que finalizaron el bachillerato no hallaron lugar en la facultad. 4 En Monterrey este fenómeno se está presentando estos últimos años, en donde los recursos destinados a sufragar estos dos niveles de educación han sido insuficientes para satisfacer a todos los demandantes. Este problema de demanda insatisfecha muestra illla tendencia a irse agravando cada vez más. Respecto a esto se ha dicho: " ... en 1964, doscientas personas, que 1/López Rosado, Diego G., Problemas económiccs de México, UNAM. México. formaban el 5 % del total de la demanda por servicios educativos en la U.N.L., no lograron inscribirse por falta de cupo. En 1%5, cuatrocientas personas, que representaban el 17 % del total de los demandantes, no pudieron satisfacer sus deseos de estudiar en las preparatorias de la U.N.L.; en 1966, ochocientas personas (el 24 % del total de demandantes) vieron insatisfechos sus deseos de estudiar preparatoria en la U.N.L.( 2 ) El problema se hace mayor al nivel superior, cuando a las puertas de la Universidad acuden no sólo los estudiantes de las escuelas oficiales, sino también los egresados de las preparatorias particulares. De ser así, es difícil en los momentos actuales concebir soluciones inmediatas a las aspiraciones educacionales de los solicitantes, por la ausencia de técnicas presupuestarias para la estimación de los requerimientos de personal docente, administrativos, edificios, instalaciones, etc., que trae consigo toda expansión de la población estudiantil, de manera tal que nos permita juzgar la insuficiencia de los recursos dsponibles con la anticipación necesaria, antes de que se inicie un nuevo ciclo escolar; de allí, la frecuencia a funcionar con déficit al finalizar el año escolar y que da lugar a muchos comentaros. Así pues, se antoja como obligatorio la modernización de los sistemas admjnistrativos, como uno de los trahaj os que puede y debe realizar la Universidad Autónoma de Nuevo León. Para esta modernización o tecnificación de los procesos administrativos, es de vital importancia la acumulación de estadísticas escolares (alumnos inSLritos, profesores, desertores, egresados, etc.) que nos faciliten los diversos estudios que comprenden el proceso educativo, cosas que ya obran en poder de la Universidad. 2 /CIE, UANL, Boletín Bimestral Vargas de Montema,yor, Carlota, ''La Planeación de la Inversión en Educación" Vol. VIII, No. 46, agosto de 1970. Por otra parte, existen técnicas y frocedi.mientos de gran eficacia en materia administrativa escolar que ya han sido probados, como es el caso de la UNAM, que puede servir de referencia para su adoppción en la U. A.N.L. Es evidente que con el diseño de ios programas a realizar en cada ciclo lectivo, se podrán cuantificar los recursos necesarios a los que hacen falta, para ejecutar el plan de estudios ex.ístentes o de nueva formación. Desde luego, para lograr un éxito total se requiere envolver en el proceso técnico todos aquellos elementos que hayan de participar en la realización de los programas; esto es, no sólo la parte técnica, sino la parte poIítif'a~ consistente en lograr un conjunto de compromisos para servir a las necesidades del desarrollo del país. De no hacerlo así, nos vamos a encontrar con el problema que es muy notorio, no sólo en 1a Universidad. Autónoma de Nuevo León, sino en casi la mayoría de las unversidades del país, en que, aJ no prever las necesidades, al final se arrastra un déficit. Por tanto, se recomienda determinar el efecto de costear el financiamiento e<lucativo y planear a Jargo plazo los gastos totales de las universidades. �E L NUEVO RECTOR de la Uni- versidad Autónoma de N u e, v o L e ó n , ingeniero Héctor Ulises Leal Flores, en su mensaje del 31 de julio pasado dijo: "La reforma universitaria debe iniciarse ya.. . La práctica del engaño no coincide con 1a reforma universitaria". Diciendo y haciendo, las nuevas autoridades universitarias dieron los primen.s pasos para la ma.rcha impostergable de la reforma. Una breve re-ladón de estos hechos es· la siguiente: Lunes 2 de agosto • EL DEPABTAMENTO DE SER-VICIOS MEDICOS SERA REESTRUCTURADO, con el propósito de que cum- pla efectivamente su función de servicio asistencial, en beneficio de los trabajadores, empleados y profesores de la Universidad y sus familias. Un proyecto que está elaborando el nuevo director de bs servicios médicos, doctor Salvador Capistrán Alvarado, contempla la necesidad de integrar los servicios en una sola unidad, ya que actualmente funciona en dos secciones: una, en un edificio situado en Matamoros y Garibaldi, y, la otra, en el Hospital Universitario. La intención de unificar sus labores es la de mejorar radicalmente sus diversas secciones. Mart.es 3 de agosto • SE PREPABAN LAS BASES PARA LA REFORMA UNIVERSITARIA. El rector de la Universidad, ingeniero Héctol" Ulises Leal Flores, anunció hoy que se están preparando 1as bases de la reforma universitaria, la cual comprenderá cuatro aspectos, que son los siguientes: a) Mayores oportunidades de educación superior a la. juventud de Nuevo León; b) Creación de un organismo de coordinación y comunicación académica entre las prepara.torias y 1as escuelas y facultades; c) Ajuste de los horarios de clases, en todos los niveles, para aprovechar a su máxima capacidad todos les edificios, aulas, talleres y laboratorios; d) Planeamiento de la inscripción del próximo ciclo escolar, sobre la base del respeto al pase automático. Para la real.iZa,-ción de este proyecto de reformas, se ha comisionado al Departamento de Planeación Universitaria para que elabore un estudio al respecto. • SE INICIA LA CLASIFICACION DEL PERSONAL UNIVERSITABIO, al través de una revisión de las nóminas de pago, con la idea de conocer objetivamente "cuántos somos, quiénes trabajan y efectuar una. clasificación realista de todo el personal". Emprende esta tarea una comisión formada por elementos de la rectvría y del Sindicato de Trabajadores de la U. A. N. L. Mlél'coles 4 de agosto • SE DA EL PRIMER PASO FORMAL PARA LA REFORMA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA, durante una reunión del rector con el cuerpo magisterial de esta entidad, celebrada hoy en el auditorio de esta facultad. Aunque hubo opiniones muy divergentes sobre las cuestiones abordadas, los acuerdos obtenidos fueron los siguientes: !/Revisión de los planes Y programas de estudio, lo cual permitirá dar mayores oportunidades de ingreso a los aspirantes que demuestren vocación y aptitudes para. los estudios médicos, 2/Se aplaza la inscripción, ya iniciada, de los alumnos de primer ingreso, por dos razones: a.) Falta saber los resultados de los egresados de las escuelas preparatorias de nuestra Universidad, a la. vez que conocer la información de los reprobados en la facultad; b)Se consideran obsoletos los exámenes y requisitos que se interponen a la admisión de nuevos alumnos, por lo que serán revisados integralmente. 4 Falta ahora encontrar el procedimiento adecuado para iniciar la inscripción en esta facultad. ** Jueves 5 de agosto • ESTA PREPARANDOSE EL PROy E C T O-PRESUPUESTO-PROGRAMA PARA EL CICLO ESCOLAR 1971-1972. La dirección del Departamento de Planeación Universitaria está preparando el Proyecto-Presupuesto-Programa para el ciclo escolar 1971-1972. El propósito esencial de establecer un Presupuesto-Programa en la Universidad es el de estructurar un pn.cedimiento coherente para la "toma de decisión", de taJ forma que los recursos económicos sean asignados eficientemente para el logro de los objetives fundamentales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. • • PLANEACION UNIVERSITABIA RECOLECTA DATOS PARA CONOCER LOS GASTOS DE CADA DEPENDENCIA. El Departamento de Planeación Universitaria ha enviado una circular a todos los directores de las entidades universitarias solicitando los datos sobre el gasto que realizó cada institución en el año escolar que están por finalizar. La información requerida. será empleada para continuar con el estudio del Presupueste-Programa. Los datos solicitados incluyen los gastos proyectados en las nec~sidades de maestro-clase, plan de estudios, sueldos y salarios, gastos generales Y otros más que se cuestionan en una forma que se acompaña a la circular de referencia. * • NUEVO SISTEMA DE CAMBIO DE PERSONAL SE IMPLANTA EN LA T~SORERIA. A partir de la segunda qumcena de agosto empeza.rá a funcionar un nuevo sistema electrónico en la Te. soi:eria General, para dar aviso de altas, ba;ras Y cambios del personal universitar~~- Esta inovación, que forma parte tamb~e~ d~ la reforma administrativa, significara un considerable ahorro de tiempo en. la . realización de estas tareas, ya que d!smmuye la carga en la codificación de los datos y se evita trabajo extraordinario en el proceso electrónico. Viernes 6 de agosto • SE DISCUTE UN NUEVO PLAN PABA IMPLANTAR EN' SEPTIEMBRE UN NUEVO BACBIIJ-ERA.TO EN LA UNIVERSIDAD. Durante una reunión del rector con les nuevos directores de los departamentos universitarios, celebrada hoy, en la sala de sesiones de la rectoria, se dieron los primeros pasos establecer un nuevo tipo de bachillerato. Los objetivos fundamentales del nuevo Bachillerato Cientifico-Humanistico, que representa otra fase de reforma, son los siguientes: a) Aumentar aJ triple la capacidad de admisión de 1as escuelas preparatorias, mediante el máximo aprovecha.miento de los maestros, edificios, laboratorios, talleres, etcétera; b) Incorporar a la Universidad los moderncs sistema~ de enseñanza e investigación, que permitan a.l estudiante obtener el máximo aprovechamiento de los cursos y las prácticas de talleres; c) AJ través de cuatro cursos de seis meses cada uno -dos años en total-, capacitar a los bachilleres con un doble propósito: primero, incorporarse a la actividad productiva, al través del ejercicio de alguna especialidad a nivel subprofesional o de técnico medio y, segundo, permitir su acceso a las escuelas y facultades, pues tendrán los conocimientos fundamentales que se requieran. En torno a este plan de bachillerato se ha hecho las consideraciones siguientes: 1/Crear un organismo de comunicación académica y administrativa entre las preparatoras y facultades. 2/ Este proyecto no cusará erogaciones financieras extraordinarias, si.uo, por lo contrario, dará oportunidad de tener economlas, al obtener un mayor control administrativo sobre las dependencias. 3/ El nuevo bachillerato c i en tí f i c o humanístico comprenderá cuatro materias básicas y una optativa, en cada uno de los cuatro cursos semestrales, 4/Pos- teriormente, se precisarán cuáles serán las cuatro materias básicas y cuáles las optativas, aunque ya se ha deliberado que estas últimas sean de carácter práctico. 5/Que se ponga en marcha el nuevo plan del bachillerato a partir de septiembre. 6/Se ha previsto el principal obstáculo, que será quizá la resistencia cl cambi-.J por parte de los alumnos, aunque son ellos quienes más insisten en la reforma académica: 7/Para que el plan tenga éxito, será expuesto. en todos los niveles universitarios, para su análisis y discusión, sobre todo a los jóvenes preparatorianos. 8JUna vez que se haya redondeado el proyecto, será sometido a la consideración del Consejo Universitario para su aprobación. • • SANEAR LA HACIENDA UNIVERSITARIA ES OTRO PROYECTO DE REFORMA AD:MINISTRATIVA. Para tal efecto, se han realizado varios estudios que comprendes los plimes siguientes: a) Centralizar en la Tesorería General todos los ingreses y recursos propios de las facultades, escuelas, departamentos, institutos, etcétera; b) Distribución del presupuesto de egresos a cambio de la justificación y control de las plantas docentes, administrativas, técnicas y de intendencia; c) Supervisión de la administración del Hospital Universitario; d) La creación de nuevas plazas en todas las entidades estará exclusivamente a cargo del Departamento de Personal; e) Algunos de estos planes tendrán que ser sancionados por la Comisión de Hacienda y otros por el Consejo Universitario. Sábado 7 de agosto • ANUNCIA EL RECTOR LA CREACION DE UN INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA SALUD, en el que queda- rán agrupadas todas las facultades y escuelas ya existentes (Medicina, Odontología, Enfermería, Laboratorios Clinicos, Trabajo Social) y otras entidades que se establecerán en un futuro próximo. Los propósitos fundamentales para la creación de este Instituto de Ciencias de la Salud son lo.¡; siguientes: a) Disponer de una institución universitaria que se mantenga en constante comunicación con los problemas de la población, en el aspecto de la salud pública, para resolverlos o apuntar soluciones. Sus funciones serán de orden práctico, de investigación y de docencia; b) Centralizar en ese mismo Instituto las facultades y escuelas del área médica, para que exista mejor afinidad de programas de estudio y se mantenga actualizada la revisión de los planes académicos; c) Promover y realizar campañas de salud pública en todos los aspectos, incluidos el de ingeniería sanitaria. Los pasos que se han realizado hasta la fecha para la ma.terialización de este proyecto son los que siguen: 1/El rector Leal Flores designó al doctor Dionisio Aceves Saínos como colaborador de la rectoría para la realización del estudio de creación del I.C.S. 2/Se analizan la.s experiencias de otras universidades del pals y del extranjero. 3/Se solicitó la colaboración de la Oficina Sanitaria Panamericana, dependiente de la Organización Mundial de la Salud. Lu.,ies 9 de agosto • ''NUESTRA CASA DE ESTUDIOS SERA UNA UNIVERSIDAD DE TIPO DEMOCRATICO Y POPULAR", expresó hoy el rector Ulises Leal Flores. "La reforma universitaria, que está en marcha, pretende crear una universidad de tipo democrático y popular, basada en los principios de una educación técnica y humanística.". Agregó: ''Los planes para aprovechar al máximo las aulas, laboratorios y talleres universitarios, para dar mayor oportunidad de educación superior a todcs aquellos jóvenes con vocación definida, se han iniciado ya, en base a los estudios que realiza la dirección del Departamento de Planeación Universitaria". A QUELLA MAÑANA, los "po· rrista s" y policías jóvenes vestidos de civil se adueñaron de la Torre de la Rectoría. Sus rostros duros y espaldas anchas no engaña• ban a nadie. E n algunas caderas se notaba el bulto del revólver de cañón corto y t odos llevaban uua bmda blanca alrededor de la muñeca. AJ. gunos comprobaban el funcionamien: to del tubo de "spray" cegador y otros amontonaban piedras, adoquines y varillas ferradas. Autobuses de la Ruta Alameda cruzaban la CU y un vendedor ambulante con dos enormes canastas se acercaba a la puerta del elevador. Y luego, varios cientos de estudiantes avanzaron a la carrera sobre la Rectoría. Se detuvieron a pocos pasos y exigieron a los elizondistas que evacuaran la Torre. Se dio un plazo de 15 minutos. Los primeros insultos fueron intercambiados y de las ventanas de los pisos superiores se aso• maban rostros ansiosos y pálidos. Hacía un calor infernal y el co• ronel Treviño Garza había anunciado que lleg aría a las once. El vendedor ambulante iba y venía entre la tierra de nadie y ofrecía "fritos" en bolsas grasientas. Beligerantes de uno y otro bando le compraron. Junto al eleva• dor, los funcionarios nombrados por la asamblea elizondista esperaban lo mejor pero temían lo peor. Y se oían los gr itos: días de mayo: VIOLENCIA en la ciudad ttniversitaria Por -''Fritos, fritos" . -"Ya pasaron los 15 minutos. Se van o ..." -"No es cierto, faltan cinco mi• nutos". "Déme una bolsa de fritos" . Y también insultos. Toda la rica gama de ellos que es capaz de contener el castellano. una lluvia de " balas frías" y varillas de fierro. Un elizondista, joven, de traje y corbata, cayó con la pierna tinta en sangre. Volaron en añicos los primeros vantanales. Un policía acariciaba la culata de la pistola. Por los prados corrían multitudes ululantes que avanzaban o retrocedían. En pocos mi• nutos todos los vidrios del primer piso saltaron convertidos en diminutos y peligrosos cuchillos. El vendedor de "fritos" , con esa . Luego, alguien tiró la primera piedra. Y otra. Y otra más. Y luego, misteriosa sabiduría de los comer· ciantes que a toda costa conservan la neutralidad pero intuyen cuando ser neutral no es ninguna garantía, se había literalmente esfumado. Y en la carretera, frente a la puerta principal, un convoy de la policía se mantenía a la expectativa. L os elizondistas se llevaron su herido y salieron por un boquete abierto a bastonazos. Y a habían abandonado la Rectoría cuando llegó una ambulancia con sirena abierta. Los universitarios creyeron q ue era el convoy de p olicías y se replegaron. Entonces los elizondistas, reforzados por otros cadetes de Seguridad, atacaron. Algunos gendarmes empuñaban ya las pis• tolas. Los estudiantes se hicieron fuer tes en Ingeniería y Ciencias. En un espacio de un par d e centenares de metros llovían todavía piedras. E insultos. HUGO L. DEL RIO Un elizondista, histérico, gritaba: - "j Dame una pistola, dame una pistola, quiero matar a uno de estos •.. !". Y otro recomendaba, también a gritos: - " ¡No los provoquen, no los provoquen!" Llegó Treviño Garza y los porristas y policías -que apenas tuvieron ti_empo de g u~~dar la pistola- lo aplaudieron. Trevmo Garza caminaba despacio. Sonreía y saludaba. Y al caminar, bajo sus_ z~patos c~jían los fragm entos de VIdrio. Y pisó el reguero de la sangre del elizondista herido que ya se habían llevado al hospital. Más tarde, en el despacho del rector, Treviño Garza nos dijo que los aplausos de los "estudiantes" lo ha. bían conmovido. . Y afuera, policías vestidos de ci• v~ cazaban cerca de Ingeniería y Ciencias a los presuntos o verdaderos líderes estudiantiles. Los cercaban los ceg::ban con "spray", les daban 'puntap1es Y los insultaban y lue!!'o los arrastraban a los carros policiales. Era la caza del estudiante. Y Treviño del r ector, nos do estaba por lo recibier on al Garza, en el despacho refería cuan conmovilos aplausos con que llegar a la Torre. 9 �EL Teatro "El Grillo" TEATRO EN ¡Ojo, universitarios! Polonia Feli,pe, en "Blanco y Negro". "es dificil ser joven en un mundo tan antiguo" ... • SINTESIS de la conferencia sustentada por el señor Gnstaw Kolinsk:y, autor, actor, traductor y maestro del Teatro Dramático de Varsovia, el lunes 28 de junio, en el Teatro Calderón de esta ciudad. E do sencillo para los escritores mediocres, pues las palabras que fie• ramente soban en sus insalubres es• critos redundan como corolario derrotista de "insatisfacción" y "fruslrra• ción". Puede decirse que como son gente mayor achaca a los jóvenes su impotencia existencial. Por eso, hay que aclarar dos cosas: escribir - sien do viejo- de la juventud es simple y llanamente un subdesarrollado paterna lismo chato. Y escribir - siendo joven- para la juventud es autocrítica en desarrollo. • EL TEATRO en Polonia ha tenido un desarrollo avasallador a partir de 1956. • EXISTEN actualmente 120 compañias en todo el pais con un amplio repertorio de obras de tcdo el mundo. Cada obra por Jo regular dura tres meses de temporada, excluyendo las que por su calidad duran hasta dos o tres años en cartelera. • TODAS LAS COMPA.m:AS de teat!)p son subvencionadas por el Estado. • • DESPUES DE 1956, surge el movimiento firme del teatro en Polonia. Entran a la escena polaca Ionesco, Becket, Jenet, Sartre, Brecht, etcétera. Los dramaturgos polacos enriquecieron, asimismo, los repertorios de las compañias, saturando los teatros del pais en parangón con los autores extranjeros. • EL DRAMATURGO POLACO, dentro de la temática contemporánea y por medio de nuevas formas de estructura, asi como de un renovado lenguaje teatral, expresa el desarrollo intelectual y cultural socialista como un principio que exige la homogeneidad de la comunidatl socialista del pueblo polaco. e .EL PUBLICO heterogéneamente acu- • EL REALISMO SOCIALISTA, ya su-· ,perado totalmente, da paso ahora a lo que podria llamársele un teatro de autocritica dentro del socialismo en desarrollo. El teatro, asi, cumple una función conciente de la historia y reafirma al hombre polaco como parte de ella. • EL MOVIMIENTO teatral universita- rio polonés se renu~va ~onstantemente, ya que lo integran estudiantes que una vez terminados sus estudios salen a desarrollar su carrera. Pero cada generación deja en los talleres del teatr? universitario enormes resultados de busqueda realizados. Experimentan en obras denominadas sintéticas, metafóricas, s~ tíricas y pantomímicas. La constancia firme de sus experimentaciones es taJ que, en el resuHa-00 mismo de la búsq':1: da, ofrece nuevos medios de expres1on teatral que los pr ofesionales nos desdeñan en tomar en cuenta para el desarrollo de su arte creativo. • PUEDE DECIRSE, con toda segur~dad, que el teatro en Polo~ia no. adrrute clasificaciones que denommen diferencias de técnicas, sino más bien bús~uedas comunes del arte teatral encammados al encuentro de una original forma de expresión para ¡ptegrar la comunición · total público-actor¡FRANCISCO SIFUENTES. Felipe nos canta con palabras lavadas que ensuci-amos todos los días. ,. \1 La azcarragui-ana caja idiota que rige en gran medida¡ los actos morales de los hogares felices mexicanos, satu rando la realidad de historias jamás vividas, angustias inventadas, sufrimien• tos basurtofroidianos derivados del masoquismo tipo clase media, hijos ajenos que llegan de madres simpati zadoras de la píldora y . . . ( vuelvo en un minuto con más información ... ) "con su tarjeta de crédito usted compra AMOR" , de al teatro; está formado por profesionistas, estudiantes, empleados, caro~ sinos, etcétera, y asiste en igual medida tanto al cine como al teatro. La historia que jamás se cuen~ es aquella que esconde nuestra impotencia para amar . . . Esa caja idiota nos miente, aunque todos crean que es preferible creer que somos así sin poder soñar en lo imposible ... (y aún hay más). • PARA LA enseñanza teatral existen dos academias superiores de teatro, una en Varsovia y otra en Cracovia. Cada escuela tiene dos facultades, una de actuación y otra de dirección. ¡Luis Martín desnuda el escena• no para que las palabras se muevan con libertad! .. "es difú:il ser joven en un mundo tan antiguo" El error de los jóvenes es preten• der pensar como los mayo~es . : .. La trampa tradicional es la !rres_1stih!e tentación de imitar a la historia sm enjuiciarla.. . El respeto al derecho ajeno es inmoral porque lo ajeno ha sido siempre de todos . . . El pecado mortal de la juventud es el empleo de palabras vacías de un lenguaje ajeno ... Hay que lavar las palabras pa• ra que suenen mal y sean escucha• das ... (¿Ya llegó Paula? ). Y para terminar: transparencia fija en "Blanco y Negro" Luis y la armonía de espectácu• lo . . . Augusto, sobrio, firme y claro . . . Llzzy, guapa y sincera . . . Diana, sabe cómo empezar bien ... Gustavo, proyecta bien . . . Mario, quizás en la otra . . . Música lozanorramos• mente buena y sin faltar Felipe díaz• garza que, cansado de hablar palabras ociosas, prefiere ahora cantar ya que la realidad es bastante aburrida y ... "el prob/,ema es que no hay probkmas"/ FRANCJSCO SJFUENTES. , ... LIZzy, guapa y sincera ... Teatro DEU E L CURSO TRIMESTRAL para es- tudiantes universitarios de arte dramático, que está siendo impartido por el director teatral Francisco Sifuentes, desde el 15 de julio, en el Teatro de "La República" (Zaragoza, frente a Correos), sigue su desarrollo normal con treinta y dos elementos universitarios de 7 a 9 de la noche. El plan del curso es el siguiente: 1/Actuación interior y exterior, 2 /Foniatria Cla voz), 3/Biomecánica (el cuerpo), 4/Historia sintetizada del teatro, 5/ Análisis de sistemas de actuación, ENSAYOS: FRANCISCO SIFUENTES: "COMP~ERO", de Vicente Leñero, que se estrenará el 20 de septiembre en el Aula Magna. "ENTREMESES CERVANTINOS", que se presentarán en las brigadas del D.E.U., en distintos barrios de Monterrey y en varios municipios del estado. • EL SISTEMA de Jerzy Grotowsky no 10 Y ahora un comercial: 6/Lectura de textos, • CABE SUALAR que en una y otra academia no se lleva un sistema determinado de enseñanza del arte del actor. Los estudios duran cuatro años, con materias teóricas y prácticas: verso, prosa, actuación, esgrima y gimnasia ritmica. • LOS AUTORES MAS representados en Polonia son: Durrema.t, Brecht, Arthur Miller, autores rusos y otros de renombre mundial, entre los que destacan el mexicano Usigli, con su famosa obra "El gesticulador". "La guerra es un mal negocio" ... Van Troy muere asesinado ... MacNamara en las finanzas . . . Calley ma• ta niños con una bomba pJestada por Nixon y éste lo perdona ... Viet-Nam y el verbo interminable de morir se conjuga todos los días. "La guerra es un mal negocio", un buen slogan para conciencias dormidas ... 7/Conferencias. • PARA CURSAR la carrera de escenógrafo se tiene que estudiar exclusivamente en la Academia de Bellas Artes de Varsovia. se pone en práctica en las escuelas. Se le admira y respeta, pero nadie trata de imitarlo. Por otra parte, el famoso sistema de Stanis1avsky está totalmente superado, pues se le considera obsoleto, ya que las obras del realismo sicológico pa- • saron a mejor vida fuera de los reper- SCRJBIR SOBRE LA JUVEN TUD ha sido un tema demasia• Feüpe en blanco, Nixon en negro, Transparencia clave ... eñ: Crístj14a Villarreal, ~cis,;..<> Siftfent'e\ (~ rector), José de a arza, Antonio Delgado, uardo-Vargas, Lws Segura y Juan Galicia en uno de los ensayos de la obra "Compañero", de Vicente Leñero, que se presentará a partir del 18 de septiembre en el Aula Magna, dentro de las actividades del D. E. U. ; r I ·1~ . '!, ·- �LA HORA DE. LOS POE'fAS CONVERSANDO CON EFRAIN HUER'fA Efraín Huerta nació en Silao, Guanajua,to, en 1914.. Peri-Odista y critico cinema,tog:ráfioo. La obra de Huerta ocupa un sitio preminente dentro de la poesía mexicana contemporánea. Para Ali Chuma,-cero y José Emilio Pacheco, " ... Huerta no concede cuartel a su convicción de proyectar su protesta en todo lo que toca". En efecto, los problemas del mundo actual encuentran en su poesía una resonancia criti~ la cwtl, a pesar de la, violencia con que a veces se manifiesta, está fuertemente impregnada de ternura. Huerta ha publicado alrededor de once libros de poemas y recientemente Joaquín Mortiz editó en México su Poesia Completa. por M. D.M. UANDO DOS POETAS se juntan, el mundo corre peligro porque por la boca de los poetas, como por la de los dragones, ~o que sale comúnmente es fuego. Efram Huerta y yo nos juntamos una tarde para conversar y, envueltos en una humareda satánica que tenía algo que ver con unos vasos de ron, hicimos un escrutinio de libros y de hombres. Pero no hay que cpnfundirse; los poetas, por lo general, somos diablos buenos, más bien espíritus burlones, y Efraín Huerta es el diablo más simpático y sentimental que be conocido. (De mí no hablo.) En medio de esa conversaciónrana, en la que saltábamos de la tierra al cielo y viceversa, tocamos algunos puntos muy concretos, sobre los cuales Efraín Huerta dijo cosas que valen la pena de ser trasladados al atento lector. Por ejemplo, cuando se me ocurno preguntarle su opinión ~obre la poesía mexicana de hoy y si él cree que los nuevos poetas de su país continúan la "tradición de la ruptura" de que habla Octavio Paz en el prólogo a Poesía en Movimiento, Efraín sohó esta parrafada: -Mira, después de que don Enrique González Martínez ordenó: ''Tuércele el cuello al cisne / de engañoso plumaje", él mismo habría de advertir: "Mañana, los poetas cantarán en divino / verso que no logra• mos entonar los de hoy". De manera que no hay generación que respete a la inmediatamente anterior. Más que una venerable tradición de rompí· e 12 miento, trátase de un V1c10 de ln• conscientes parricidas, los cuales, además, no leen a sus padres, a sus clásicos: prefieren devorar malas o buenas traducciones de grandes, enfermizos, crípticos poetas europeos. El desarraigo es, pues, natural. Y criminal. Los pocos que se salvan son, por fortuna, los mejores, los más capaces: los verdaderos poetas. El poeta debe ser perceptivo y poseer, también, un gran poder de asimilación. Voy a citar nombres: Alejandro Aura, Raúl Garduño, Dionicio Morales. David Huerta, Ignacio Hernández, Xorge del Campo, Orlando Guillén (de Veracruz), Andrés Huerta ( de Monterrey), y varios más que se me escapan o que pueden no importarme. Lo importante es que escriban -y que escriban bien aunque sea poco. De cien buenos, muy buenos poetas de 20 a 25 años, tal vez dentro de diez tengamos cinco excepcjonales, grandes y dignos poetas. ¿Es que no pasa lo mismo en otros países? ¿No pasa lo mismo aquí, en Cuba? Pero hay algo que deseo poner de relieve: la gente joven lee menos, pero mucho menos, • libros como Laberinto de la Soledad y Libertad bajo palabra, lo cual ratifica, confirma y acentúa y subraya la llamada por Paz "tradición de la ruptura". Después de oírlo, se me cayó de la boca esta pregunta: ¿ Qué parecidos y/o qué diferencias aprecias entre la poesía que se está escribiendo en México y la que se está escribiendo en Cuba? Huerta se acomodó en la silla, se tomó su tiempo y dijo: -Ni diferencias ni parecidos fundamentales. Creo que la poesía mexicana se excede a veces en su acento elegíaco, como creo que la poesía cu• hana abusa un poco del sentido del humor, o de la ironía. Hablo de los jóvenes, se entiende. Ya un poeta en plena madurez escribió un poema que yo hubiera querido escribir: ''Están evacuando Hanoi", donde forma y contenido (íntención) están logrados de manera perfecta. Sí, es el gran poema de Retamar. Bueno, también me atrevería a decir que el poeta joven de México, en general, es más retórico que el cubano. Este es más abierto, más audaz, menos contenido. Diferencias de clima, de altura sobre el nivel del mar, de realidades, de experiencias vitales ... ¿Y qué sentido tiene para ti el acto de escribir un poema? -le pregunté a quemarropa. -El poema es un sacudimiento, un estremecimiento diario. Hablo lo mismo del poema de amor que del póema ambiciosamente épico, igual del poema lírico que del poema más severo y trascendente. Existe una especie de calistenia mental (él acumulamiento del trabajo, de que habló Baudelarie) que puede dar como resultado un gran poema. En un plano deportivo, yo diría que los poemas y el poeta- se hacen acreedores a medallas de oro, de plata, de bronce . . . Cuando no ocurre nada, es que el poeta tiene artritis mental -y entonces ha llegado el momento de tomar el camino de la retirada-. Fuera de broma, cuando escribo, pienso en todo el mundo y me desentiendo de mi "almita". Caja de resonancia, el poeta debe captar todo cuanto ocurre en el mundo entero. Para mí co• mo para millones, Ho Chi Minh no ha mue1to. Ernesto Guevara no ha muerto. Luego, la Poesía no ha desa• parecido y hay que ejercitarla, subli~arla en cada línea escrita. Es la hora de los poetas. Unos han muerto en las guerrillas de su patria, otros se fortalecen teóricamente; pero todos han tomado conciencia de su deber co• mo ¡creadores, como responsables y como leales testigos de su tiempo: el tiempo de Cuba revolucionaria, el tiempo de Viet Nam y el tiempo en que el imperio yanqui se resquebraja. Finalmente, Efraín contestó a mi pregunta acerca de lo que significa para él la Revolución Cubana: -El mayor estímulo, lo más generoso. Cuba y Viet Nam ocupan la mente de todos: novelistas, cuentistas, dramaturgos y poetas. El titánico tra• bajo que los cubanos desarrollan en estos momentos, no tiene paralelo en la historia política y económica de los pueblos. Y al parejo del trabajo físico, veo cómo se desenvuelve una poderosa actividad cultural. De forma que la experiencia cultural, la supe· ración política y el intenso trabajo en el campo deben dar como resultado, por fuerza, la consolidación de una patria libre, limpia y ejemplar. Como testigo, me siento orgulloso del pueblo cubano y de sus dirigentes. He aquí lo que el lector hubiese anotado de haber estado escuchando, detrás de una cortina, la conversación -entre Efraín Huerta y yo. Lo demás casi no importa/Tomado de ''La Caceta de Cuba". Lunes 2 de agosto • SON PRESENTADOS N U E V OS FUNCIONARIOS UNIVEBSITARIOS. El rector Héctor Ulises Leal Flores presentó al personal de la torre de la rectoría a los nuevos funcionarios universitarios. Ellos son el licenciado Manir González Martos, secretario general; licenciado fernando R. Murrieta, director del Departamento de Extensión Universitaria· profesor Rodolfo A. Rosas, director deÍ Departamento Escolar; licenciado Jesús Ramones Saldaña, director de Planeación Universitaria; ingeniero Gonzalo Ocañ.as director de Planeación y Mantenimiento; doctor Salvador Capistrán, director de los Servicios Médicos, y licenciado Manuel Peña Dora, director de Personal y Estadística, quienes inmediatamente asumieron sus cargos. • • QUEDA INTEGRADA LA COMISION DE HACIENDA, que cuidará el estado financiero de la. Universidad, al tomarle la protesta al contador Juan Quintanilla Cantú. El ingeniero Federico Garza Tamez y el doctor Alfredo Delgado Arredondo son los otros dos miembros de la Comisión de Hacienda, quienes fueron designados por la Junta de Gobierno. En esta semana, la Comisión de Hacienda nombrará al tesorero general. de la Universidad. * • EL RECTOR REVISA PROBLEMAS CON DOS COMISIONES ESTUDIANTILES. En el sexto piso de la tone de la rectoría, los estudiantes de la Preparatoria 8 y de Arquitectura demandaron al rector Ulises Leal la destitución de veinte y cuatro y diez maestros respectivamente, por haber violado ~cuerdos del Consejo Universitario y de las propias juntas directivas. El rector señaló que primero escuchará las opiniones al respecto, de parte de todos los sectores, para. poder tomar alguna decisión posterior. Miércoles 4 de agosto • LA COMISION DE HACIENDA DESIGNA TESORERO DE LA UNIVERSIDAD. En forma provisional el conta- dor Roberto Méndez Cáceres fue designado tesorero general de la U.A.N.L., por la Comisión de Hacienda, reunida hoy para tal caso. * • RENUNCIA EL REPRESENTANTE EN MEXICO. El licenciado Ricardo Mier Ayala, representante de la. Universidad en México, por convicciones perso~8:1,es renuncia a su cargo que desempeno desde el año de 1965. • "EN BASE AL DIALOGO Y A LA RAZON SE LLEGARA A UN ACUERDO" señala el ingeniero Héctor Ulises LeaÍ al entrevistarse hoy con maestros y alumnos de la Facultad de Arquitectura, para resolver el conflicto existente. La reunión se celebró en el auditorio de es-ta institución, por la tarde, dentro de un marco de constante y acalorada agitación y no se llegó a algún resultado satisfactorio. * • "EL HO~IBRE CULTO DEBE SERVIR A LOS DEMAS", dijo hoy el gobernador Luis M. Farías, en reunión con varios profesionistas. "Debe verse a la Universidad como una escala por la REGISTRO DE LA CANDIDATURA DEL INGENIERO HECTOR ULISES LEAL FLORES Una comisión de cuatro alumnos del Area de Ingeniería y Ciencias, Ingeniería Civil y de la Preparatoria 5, formada por Víctor Manuel Gutiérrez, Ricardo González Aguilar, Rogelio Aranda Pérez y Fortunato Espinosa, registraron, el 20 de julio pasado, la candidatura del ingeniero Héctor Ulises Leal Flores para rector de la Universidad, ante la presencia del coordinador ejecutivo, del presidente y del secretario de la Junta de Gobierno, así como de los demás componentes del máximo cuerpo colegiado universitario. y como una escala, también, por la que el hombre culto desciende a servir a los demás". • PRESUPUESTO DE 77 MILLONES, 500 MIL PESOS PARA ESTE A&O. que el joven ascienda a. la cima del saber Jueves 5 de agosto La Comisión de Hacienda informa que las necesidades de la U.A.N.L. para este año requieren 77 millones, 500 mil pesos, contra 58 millones 500 mil pesos en que están estimados los ingresos. Informó, asi.mismo, que en 1970 se ejerció un presupuesto de ingresos por 91 millones, 349 mil pesos, con un déficit presupuesta! de 900 mil pesos, o sea cien mil pesos menos de lo autorizado por el Consejo Universitario. Posteriormente, ante fuentes oficiales, se tratará de obtener esos recursos. • EL EXAMEN DE ADMISION DE MEDICINA SE DESARROLLARA COMO EN WS ~OS ANTERIORES, acla- • VISITA EL RECTOR AL HOSPITAL UNIVERSITARIO, a fin de conocer * • EL HOSPITAL UNIVERSITARIO ATRAVIESA POR AGUDA CRISIS, seña- lan, ante el rector, una. comisión de la Sociedad de Médicos Residentes e Internos de ese centro asistencial. Las principales causas de esta crisis es porque existen graves irregularidades administrativas. ran las autoridades de esta facultad. " • SE ENTREV1STAN RECTOR Y GOBERNADOR. El licenciado Luis M. Farías ofreció, durante una entrevista de más de cuatro horas, iniciar un estudio de los problemas económicos de la Universidad, eon el fin de aumentar el subsidio estatal en septiembre próximo. Estuvieron en la entrevista el ingeniero Héctor Ulises Leal y el ingeniero Fabián Navarro Arras, dirigente del S.T.U.N.L. * los servicios que presta esta Institución. En esta visita estuvo acompañado del doctor Salvador Capistrán Alvarado, director de los Servicio1i Médicos de la Universidad. * • SOLICITAN PREPARATORIA VECINOS DE LA COWNIA ESTRELLA. Ante el rector, una comisión de vecinos de la. Colonia Estrella elevó esta petición, la cual será estudiada, procurando darle cumplimiento. • Martes 10 de agosto • SERA ABIERTA LA ALBERCA UNIVERSITARIA, desde el próximo lu- • LA SECRETARIA DE RECURSOS HIDRAULICOS ENCOMIENDA UN SERVICIO A LA UNIVERSIDAD. Informa nes, para el servicio de toda la comunidad universitaria. Lunes 9 de agosto • EN LA PROXIMA ENTREVISTA CON EL GOBERNADOR, informa el in- geniero Fabián Navarro, para el viernes venidero se resolverán los planteamientos del Sindicato respecto a 1a renovación del convenio laboral. el rector que la Secretarla de Recursos Hidráulicos ofreció un convenio a. la Facultad de Ciencias Biológicas para que se realice una investigación en el Río Pánuco. Esta investigación comprende una evaluación del de la contaminación del agua, así como el diagnóstico para perservar la flora y la fauna de esa extensa región. Se espera iniciarlo en breve tiempo. 13 �_. • OTRA SOLICITUD FEDERAL. El sector industrial organizado del pais ofre- ció a la Universidad un contrato para la formulación de un plan integral de posibilidades de industrialización en la zona que comprende a los estados de Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila, Durango y San Luis Potosí. El ingeniero Fernando Valerio Salazar, director de Investigaciones Científicas, salió a México para dialogar eón los directivos de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA). Este plan contempla dos grandes perspectivas, primero, que la Universidad obtenga valiosos ingresos económicos, al obtener el contrarto, y, segundo, que los mismos universitarios participen en las tareas de investigación y de diagnóstico. • SE REALIZA UN CENSO DE INVESTIGADORES de la Universidad, ten- diente a establecer un decisivo programa de impulso a la investigación, factor esencial dentro de los fines de la Universidad. Esto es para formalizar el estímulo a los investigadores universitarios. * • SE INICIAN TAREAS DE REORGANIZACION DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO, en función de su actividad académico-asistencial. El rector celebra pláticas con dirigentes, administrador y médicos del Hospital, para buscar fórmulas que permitan salvar graves problemas qu se tienen en este centro asistencial-pedagógico. El rector señaló que "los universitarios, médicos y estudiantes, deben procurar ofrecer la mejor atención posible a los pacientes del Hospital Universitario, que provienen de las capas más necesitadas de la población". Miércoles 11 de agosto • DECLARACIONES DEL RECTOR RESPECTO AL HOSPITAL. Señala el rector de la Universidad que el Hospital Universitario sufre graves problemas que repercuten en un mal servicio a la comunidad. Informa asimismo, que se reunió con el director del Hospital, doctor Leopoldo Garza Ondarza, así como con otros funcionarios, representantes de alumnos y médicos residentes, con quienes convino en que se inicie un estudio para evaluar los recursos y las necesidades de ese centro asistencial, a fin de hacer en su oportunidad el planteamiento de mayores recursos económicos, ante las autoridades competentes. • LAS INVESTIGACIONES EN EL RIO PANUCO SE DESARROLLARAN EN TRES ETAPAS. Con un costo de un millón de pesos que aportará la Secretaría de Recursos Hidráulicos, la Facultad de Ciencias Biológicas realizará estos estudios. Participarán en él los biólogos Jorge Marroquín, José Castillo To-var, Maria Ana Garza Barrientos, Salvador Contreras y el doctor Alfredo Piñeiro. Viernes 13 de agosto • FUERON DISTRIBUIDOS, ENTRE REPRESENTANTES estudiantiles y ma- gisteriales de las preparatorias, varios ejemplares del proyecto de reforma del bachillerato, el cual posteriormente se pondrá a consideración del Consejo Universitario. 14 Estudios Lationamericanos de la, Facultad de Filosofía y Letras dt" la U.N.A.M., México, 1970. La auditoría financiera SE REALIZARA EN LOS MOMENTOS ADECUADOS L CONSIDERAR las rrecto de las finanzas y, al autoridades universita- mismo tiempo, el pueblo y el rias que los actuales gobierno nuevoleoneses y del momentos de paz y de traba- país conozcan la forma en jo en la Universidad Autóno- que se distribuyen los subsima de Nuevo León son los dios gubernamentales. adecuados para llevar al cabo una auditoria económica Esta decisión del ingegeneral, el rector de la Uniniero Leal Flores tiene como versidad, ingeniero H é c t o r base las facultades que le conUlises Leal Flores, ha disfiere la ley orgánica univerpuesto que ésta sea realizad::i. sitaria, que señala que el recpor el despacho contable de tor velará por todo aquello Castillo y Miranda, de la ciuque sea en beneficio de nues• dad de México. tra casa de estudios. Los objetivos de esta auditoría son los de conseguir La auditoría económica la justa aplicación de los re- de la UANL tendrá carácter cursos económicos de la Uni- permanente y su realización versidad, para que la comuni- será independiente de las fundad universitaria esté siem- ciones propias de la Comisión pre informada del manejo co- de Hacienda. A NUEVOS LIBROSUNIVERSITARIOS UNAM * BOLETIN DE ESTUDIOS MEDI~ COS Y BIOLOGICOS, Publica- ción. Trimestral,· editaaa por el ln.stimto de Investigaciones Bío. médicas de la Universidad Nacional Autónoma de Mé:rico, Vo• lumen XXVI, número 4, octubre de 1969. Reunión de la ANUIES, en T oluca: Divergencia entre las Universidades por la Reforma del Bachillerato T RAS LA CELEBRACION de la última reunión de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior, que tuvo como sede la Universidad del Estado de México, el rector Héctcr Ulises Leal Flores informó a la prensa que existe una divergencia entre algunas universidades mexicanas y la Universdad Autónoma de Nuevo León en torno a la reforma unversitaria. En nuestra casa de estudios se pretende establecer un nuevo bachillerato de tipo ciéntifico Y humanístico, mientras que otras instituciones de educación superior del país se inclinan por la posibilidad de establecer preponderantemente un bachillerato técnico. El ingeniero Leal Flores expresó, al respecto: "Algunas universidades de México -que en su mayoría son pequeñas- plantean la reforma desde el punto de vista de la formación tecnológica del estudiante. Esta reforma está dirigida a las minorías, porque tiende a cubrir únicamente las demandas de un mercado de profesionales. En la Universidad Autónoma de Nuevo León existen planes diferentes, con las cuales ya se ha empezado a trabajar en forma preliminar. Estos planes contemplan la formación huma,nística del universitario, de tal manera que la aplicación de sus conocimientos sean pará beneficio de las mayorías. Es por eso que en la formuiación del anteproyecto de reforma -que será sometido a la consideración del Consejo Universitario- se recalca la enseñanza de las humanidades y de las ciencias fundamentales a nivel de bachillerato". OTROS ACUERDOS DE LA ANUJES En la misma reunión de la ANUIES, el Secretario de Educación Pública dio a ccnocer el acuerdo del Presidente Echeverria de aumentar a 231 millones de pesos el subsidio federal anual para las universidades y demás instituciones de educación superior, cantidad que representa un incremento de 125 millones en relación con el presupuesto anterior. Por lo que respecta a la U.A.N.L., nuestra casa de estudios recibirá una fuerte aportación federal, faltando aún precisar el monto, aunque Y!i se sabe que se orientará sólo a la ampliación fí.sica de la Universidad (aumento de alumnos, maestros, aulas, laboratorios, etcétera). Otro acuerdo de esta conferencia universitaria es el relativo a la creación en Monterrey de un Centro Regional de Actualización de Conocimientos. para Profesores Universitarios, en el que participarán coordinada.mente el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y nuestra casa de estudios. De la misma forma, se crearán otros centros similares en varias ciudades del pa.is. Otro de los acuerdos de la rewüón nacional de universidades fue el que se relaciona con la autonomía de la universidad, pues quedó estabelcido q1,1e el gobierno federal respete íntegramente la autonomía de las universidades. pór la cual las dejará en libertad de planear Y realizar 1a reforma uníversitari con absoluta independencia. ,.. Este boletín, que dirige el exsecret4t-. .río gen~ral de la U.N.A.M. doc• tor Efrén C. del Pozo, publica trabajos originales sobre experi• mentación en Medicina y Biolo• gía, aparece cuatro veces al año en los meses de enero, abril, julio y octubre. El sumario de este nú• mero cuatro es el siguiente: luan García Ramos, "On the physiology of spinal dendritis in the cat"; Mauricio Russek, "Conditional avoidance in frogs and salaman• ders; Guillennina Yankelievich N., José Negrete Martínez y A/.e. janáro Medina, "Evaluación de la interacción biótica vs la interacción global en una comunidad". y H. Brust-Carmona, H. Levitan. H. Kasprzak and E. L. Gasteigr "Spiral electrogram: synchronizing and desynchronizing influences of the brainstew". • * RELACIONES ENTRE LA SE. QUIA INTRAESTIVAL Y ALGUNOS CULTIVOS DE MEX/. CO, Serie Cuadernos del Instituto de Geografía de la U.N.A.M., por Teresa Reyna T., México, 1970. ET índfoe de este libro de 72 págin~ y 6 mapas es el siguiente: 1/ lntroducción, 11/ Antecedentes, 111/ Evaluación de la sequía, IV/Intensidad y distribución _geográfi• ca del fenómeno, V / Los factores físicos y los cultivos, VI/ Breves datos acerca del maíz, VII/Co• rrelación entre la sequía intraes• tival y los rendimientos agrícolas VIII/Conclusiones y IX/Referen• cias y bibliografía. Completan e] Cuaderno varios cuadros, gráficas, figuras y mapas. • * LATINOAMERICA, Anuario de Es- tudios Latinoameri.canos, Semmario B, director: Leopoldo Zea, editor: María Elena Rodríguez de Magis, nÚIJlero 3, Centro de Dividido en cinco secciones, este número de Latirwamérica trae un ri'• co contenido, del cual mencionamos lo siguiente: Am'ICUWS: "El nacionalismo latinoamericano", por Brian F. Conn-aughton; "Getulio Vargas: Ideología y po· lítica", · por Ahraham Rockeli; "Reforma univers~taria", por Jorge Maksabedian Alvarez; "Algunos aspectos del estudio de lo mexicano, 1900-1933"; ''Vico y América en la Ciencia Nueva, por Lucfnda Nava Alegría; "Las es• cuelas de primeras letras en la Municipalidad de Guatemala ha• cia 1824", por Andrés Lira González; "Hacia una interpretación de la vida y obra del historiador brasileño Joao Capistrano de Abreu (1853-1927) ", por Migue) Marín Bosch. En fa sección RECONSIDERACIONES encontramos: "En torno al nom• bre de Latinoamérica", por María del Carmen Velázquez; "Historia de las ideas en México". por Andrés Lira González; " Idea; ~ historia en México: Un ensaye sobre metodología", por William D. Rant; "Naturaleza de la idea y de su histo"r-ia", por Abelardo Villegas. Entre los COMENTARIOS de libros vemos los siguientes.: "José Luis Romero: Latinoamérica: situaciones e ideologías", por Juan Car• los Torchia Estrada; "Observaciones de Las Casas al DiarÚ) de Colón", por Juan Adolfo Vázquez; "José Cayuela, Helder Cámara: ¿ Brasü un Vietnam Católico?". por Ernesto Schettino M.; ''John Wófi'.!ack Jr.: Zapata y la Revolución M-ericana", por Juüán Meza González. publicaciones recibidas en el DEU • COMUNICACIONES ZOOLO G I CA S DEL MUSEO DE msTORIA NATURAL DE MONTEVIDEO, Volúmen X, números 126 a 132, Impresora Uruguaya Co- lombino, S. A., Juncal 1511, Montevideo, Uruguay ,1970. • UNIVERSIDADES. Unión de Universidades de América Latina, Año XI, número 43, Enero-Marzo, México, 1971. • LA COLABORACION ECONOMICA INTERNACIONAL. Asociación Interna-· cional pro DEO. Instituto de Estudios Latinoamericanos, Ediciones E.I.S., Roma, 1969. • REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, Letras-Ciencias-Artes- Técnicas-Educación, número 29, Biblioteca Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria "Rodrigo Facio", Costa Rica, A. C., 1970. • BOLETIN DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE, Revista de documentación uni- versitaria, Educación-Ciencias-Filosofla Y Artes, números 87, 88, 100, 101, 102, 103. Casa Central Universitaria, Ave. Bernardo O'Higgins 1058, Oficina 229, Casilla 10, Santiago de Chile, 1970. Director: Jorge Teiller. • RIMAS Y LEYENDAS de Gustavo Adolfo Bécquer, Biblioteca Clásica 3, Editorial Difusión, S. A., Sarandí 1067, Buenos Aires, Argentina, 1970. • UNIVERSIDAD, publicación bimestral de la Universidad de El Salvador, números 3, 4, 5 y 6 de mayo a diciembre de 1970. Director: José Roberto Cea. Editorial Universitaria, Costado Nor-Oríente de la Facultad de Odontología, Ciudad Universitaria San Salvador, El Salvador. • WESTERN HUMANITms REVIEW. Volúmen XXV, número 2, Primavera de 1971. Editores Edward Tueders, Jack Harlington. Universidad de Utah, Salt Lake City, Utah 84112. United States. • CUADERNOS DEL CONSEJO NACIONAL DE LA UNIVERSIDAD PERUANA. Números 1, 2, 3 de agosto a diciembre de 1970. Director: María Samame Boggio. Av. Petit Thouans 115 Li- ma-Perú. Las RESEÑAS bib-liográficas son: "Ar. turo Andrés Roig: Los krausistas argentinos", por Ignacio Sosa; "L. A. Costa Pinto: Nacionalismo y militarismo", por Ludivina Gar• cía Arias; "Leopoldo Zea: l,La Filosofía americana como Filosofía sin más", por Alicia V aldés uulora en América', por Ignacio Perú 1965, una experiencia líber• Kilian; "Héctor Bej ar ' • DIALOGOS. Artes/Letra s/Cienciag human'.'ls· Revista bimestral/numero 39, mayo-Junio de 1971, Dirección: Ramón Xirau. Suscripciones y canje: El Colegio de México, Guanajuato 125, México 7, D. F. • CULTURA. Re~ista del ministerio de educación. Números 52, 53, 55, 57-1970 Directoar Claudia Lars, Ed, Dirección d~ Publicaciones, San Salvador, El Salvador, C. A. Rivera: Perú 1965, una ex,:,ervencia líber• ta/lora en América, por Ignacio Sosa. Las l\'OTICIA8 que se dan en <'>'I(' trrc-er número d(' LATIA'OA-1/f:RILI son trf'S } ;.e refieren a la l \ Asambli•a General del 111:-:tilulc Panamericano efe Gcograíía l' llistoria. celebrada en \\'a,-;hin¡?;· ton. D. C.. del 20 de mavo al 19 de junio; a la Reunión el~ Expertos fJara el Estudio <le la Ar,¡uitecturn y e! Urbanismo en Amí~rica Latina, realizada en Bu('no~ Ai_res. Argentina, entre los día~ 6 y 10 de octubre de 1969, y a la Tercera Reunión de ffütoriailort>F Mexicanos y Norteamericanos r¡uc se verificó en Oaxtepec, Morclos. del 4 al 7 de noviembre del año pasado. * ¡ATENCION !: Todas estas obras las puede u~ted encontrar en la~ Lib;erías Universitaria&: "El DPs· } linde", la de Zaragoza y la del Aula Ma¡rna. 5 �SOBRE LA REFORMA UNIV ERSITARIA: ROBERTO NIÑO SJLVA, alumno del cuarto año de fiwsofí,a. ODEMOS CONTINUAR la refor• P ma universitaria planificando t<>· das las actividades internas y de proyección externa de la Universidad. Dos elementos centrales, que nunca deben ser perdidos de vista, son los planes de estudio y el cuerpo de maestros. En el aspecto de organización, es fundamental responsabilizar al universitario, ya que el gobierno estudiantil- no debe ser otorgado sino en la medida de que el estudiante cwnpla con sil papel en la vida académica, bajo una actividad de investigación. :(, ARTURO DELGADO MOYA, profesor de la Preparatoria Núm. 9. • COMO CONTINUAR la reforma? (i Haciendo posible los dos aspectos \, fundamentales: reforma académica y reforma administrativa. La primera, con un cambio a la esencia o contenido de lo que se enseña, que conduz• ca a la formación de un pensamiento crítico, respecto al orden social mexicano Y la segunda, con un au• téntico autogobierno universitario y que el Estado otorge y asegure una partida suficiente del presupuesto total. :(, HECTOR DOMINGUEZ P, presuknte de Arquitectura. e REO QUE lo primero que ha- brá que hacer sería la redefinición de lo que se considera como universidad y reforma. También, la definición de la realidad social de nuestro contexto y las condiciones que existan en él para así poder lograr definir objetivos y posibilidades. Tal vez esto nos ayude a no caer de nuevo en una lucha ingenua. :(, JORGE TREVIÑO MANRIQUE, estudiante del cuarto semestre de Dereclw. I HABLAMOS de un período de S reforma dentro- ~e la Universidad, el cual incluye los procesos de renovación continua, se deben plantear exigencias dentro de la estructura universitaria. Primera, plantear la situación concreta junto a la revo• lución objetiva, ya que van estas dos en lineas paralelas. Todo esto para dar a luz el nuevo tipo de mentalidad que 'se hace necesario en esta época. En la marcha de transformación se dará la realización teórico-práctica. :(, SOBRE LA "LEY ELIZONDISTA": VICTOR M. GUTIERREZ, alumno del Area de lngen-ierfu y C-iencias. A LEY ORGANICÁ "elizondista" L trataba de quitarnos el derecho . ( al pueblo) del estudio superior; también, el derecho de autogobiemo y toda clase de superación académica. Los grupos de contrarreforma fueron conducidos por la burguesía para tratar de mediatizar la enseñanza y poder controlar la educación. :(, ARMANDO RABAGO MUZQUIZ, es• tudwnte de Arquitectura. ONSIDERANDO la autonomía e como la libertad de la Universidad ante el gobierno, creo que la "ley elizondista" violó toda autonomía, ya que hubo demasiada ingerencia por parte de ese poder púhllco. Tal vez si existiese verdadera democracia en el país esta fórmula que presentó Elizondo hubiese sido efectiva. :(, SALVADOR ROMERO, alumno de tercer año de la Facultad ·de Filosofí,a. L A UNIVERSIDAD tiene nueve siglos de existencia y, hasta el momento, creo, no se ha cum• plido su finalidad. Habrá que profundizar sobre los conceptos de autonomía y universidad para damos verdadera cuenta de ello. Creo que la universidad no debería tener ninguna ley, puesto que ésta limita y condiciona su finalidad última. Para el pensar no debe haber leyes ni barreras. SOBRE LA DEMOCRACIA UNIVERSITARIA: JAVIER BURNES GONZ'ALEZ, estudiante del segundo semestre de dereclw. REO QUE la democracia en la e universidad no existe. Además, pienso que la participación de la comunidad universitaria en el gobierno universitario debe ser en forma igual (paritaria). No hay que olvidar que la universidad no es una insula alejada de la sociedad, pues es sabido el control que la sociedad ejerce sobre ella, especialmente los dueños del capital. Para finalizar, diré que no quiero democracia en la universidad; quiero primero democracia en la sociedad. :(, CARLOS DELGADO JARAMILW, conserje de Fiwsofí,a y Letras. Democracia es la libertad de ele• gir a las autoridades para que éstas actúen democráticamente, favoreciendo a los intereses universitarios. Es luchar siempre unidos para llevar al cabo una reforma académica total. Habiendo democracia dentro de la Universidad habrá mayores posibilidades de que, principalmente, los hijos de los trabajadores ingresen a esta casa de estudios. SOBRE LA NUEVA LEY ORGANICA EUDICLES ZAM13RANO REZZIO, alumno del primer año de Filosofí,a. Creo que la nueva ley es superior a la de Elizondo, pero, independientemente de ello, adolece de fallas que pueden y deben ser modificadas por los universitarios. Es fundamental tomar en cuenta que su aplicación no restringe la paridad, que ante todo es básica para la auténtica democracia. Tenemos, de nuevo, la oportuni• dad de elegir directores; espero que sepamos aprovecharla y escojamos a los más idóneos para dar el mejor servicio a la Universidad. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1971, Tercera Época, No 1, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Coordinador de la Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016752 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Autonomía Democracia Educación Estudiantes Facultad de Medicina Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14735/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._7._Abril._0002016774ocr.pdf 6352e8680719bf7919776c9722b3c2a7 PDF Text Text _ _ _ RSID Publicación de la Universidad de Nuevo León/ 7 _A_B_RI_L_-..:D:...;.E;;..1971/CIUDAD {JNIVERSITARIA/ MOL\ TER REY. N . d 1 e0111un1ca o a señ ~ ~ lm¡I 11' !~JI ' Presidente de la Repu México, D. F ~ 31 de marzo de 1971 prensa, sobre que deben aumentarse las cuotaa escola• res, con grave perjuicio de sus representados. sin im• portarles que eso traería como consecuencia nuevas li• C. LIC. Ll:11S ECHEVERR.lA ALVAREZ, PRF.SlDFm'E CONSTITIJCIO'NAL DE LOS mitaciones al cupo en la Univer,;idad y la arisl'>Cfati• zación de la enseñanza. ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, PRESENTE: L { . OS UNIVERSITARIOS de Nuevo León le saludamos, haciendo votos por 111 bienestar pen,onal y el buen éxito de su geotión administrativa. Con todo respeto, pero muy ñnnemente, venimos ante Uoted para expresarle, por acuerdo del Consejo Universitario, nuestra posición ante Jo que e!tá sucediendo en la Universidad de Nuevo León, que mantiene al pueblo en una gran inquietud, por las consecnen• ciaa qu& de esos hechos se deriven, reopecto a la edu· cación de ..,. hijos. Participan, además, en la mencionada Junta de Gobierno, representantes de la iniciativa privada y de los medios de difusión, que también han actuado en la campaña de ataques a la Universidad, desde que la misma conquistó el derecho de autogobemar,;c, en mil novecientos sesenta y nueve. D,:sde ese entonces, el Gobierno del Estado desató una intensa campaña de difamación e injurias a los funcionarios y a la comunidad univcrsitdria. PrimP-ro fue el patrocinio, más o menos encuhier• to, de w, grupo de estudiantes lDino:it.i;¡o de una Facultad, gue se posesionó del edificio de la Rectoría, cau• Loo unl-,eraitarios hemos &ido agredidos. El Gobierno del Esado ha promulgado, con dispensa de trámites, una Ley Orgánica para la Universidad Autónoma de Nuevo León, en la misma mañana que el Congreoo del Estado la expidió, pese a que los diputados local,o, al tn1vés de su presidente, expresaron apenas, veinticuatro horaa antes, al Consejo Universitario en plmo, que la Comisión de Educación aún no concluía sus eotudios y que su traba.jo se basaba exclusivamente en el Proyecto presentadol por la Conúsión de tn&eol"ro! y alutnnos de la Univezsidad, por Decreto anterior dd propio Congreso del Estado. Dicha Ley Orgánica arrebata a los univeraitarioa e, lo su• cesivo, maestro,! y alwnnos no podrán elegir a sus directores y al rector, como lo han hecho desde que se obtuvo la. autonomía, sino que será una Asamblea MPopularw de Gobierno Univenitario la que designe libremente al rector, escoja, previas temas, a los directores de cada dependencia y decida, en última instan• cia, cualqwer diferencia, inclusive en asontos académicos, que sur~ entre el rector y el Consejo Univer• sitarío, siendo sus decisiones inobjotables. el derecho al autogobiemo, de tal suerte que, Dicho órgano de gobierno es contrario al prmCJ• pío sostentado por Usted, en d sentido de que las universidades deben gozar de absoluta independencia, pues corresponde a los universiiarios la facultad de au• togohernarse. Las mismas organizaciones e instituciones a las que públicamente se hizo aparecer, al siguiente día de la aparición de la Ley, como que respaldabBJJ a ésta han procedido a desmentir tal hecho, por los mismos medios de difusión. Y no es que los nnivezsiatríos nos opongamos a lá intervención del pueblo en el gobierno de la nni• versidad, pero estimamos que los actuales representan· tes de las organizaciones obreras y catnpesinas, a la& que se ha dado participación en la Asamblea de Gobierno, están al servicio incondicional del gobmlador, lo que se advierte ya, ahora, en ..,. declaraciones a la y al Congreso del Estado las peticiones que se con• cretahan en dos puntos: el aumento del subsidio estatal y la promulgación de una Ley Orgánica congmente con el Proyecto redactado por la Comisión Univer.;itaria. El gobernador, posteriormente, recibió visihlemen· te molesto a los miembros del Consejo Univeraiterío, sostuvo la posición del Gobierno de que "no hay máa dinero" y afirmó que d pueblo responderia a los universitarios. En esta ocasión, también interrumpió y fa]. tó al respeto al rector de la Universidad y, despótica• mente, pidio saliersn de su despacho los miembros del Consejo. La respuesta del gobernadoI fue promulgar, veinticuatro horas después, una Ley Orgánica contraria a todo espíritu universitario, la cua~ inclll8ive, contra• dke el respeto que Usted, C. Presidente de la RepÚ• blica, ha declarado sentir por la autonomía y la democracia universitarias. sando un daño al patTinionio universitario, que supera los treo millones de pesos. Ese grupo estaba dirigido por alumnos que son empleados de la Policía Judicial del Estado y en su defensa iotervino, también, el director de esa Escuela, miembro . del Poder Judicial estatal A comecuencia de lo -anterior, se lanza.ron una ola de injurias y amenazas a los miembros dd Consejo Uni• vemtario, que obligaron al primer rector electo democráticamente a renunciar. por temor a ,·epresalias en su perM>na y en ... !aroma. En febrero de mil novecientos setente y uno, la Universidad elige, en forma democrática, a su DUC"t'O rector , tru una campaña de prensa, dirigida a desprestigiarlo y a hacer negatoría su autoridad. Enton• ces el Gobierno emprende su presión máa fuerte: la dis:ninución del subsidio estate~ que, en 1969, último año en que d gobernador designó al rector, era de S 42,000,000.00 y aólo se admitieron 768 nuevos alum• nos. En 1970, el suhsíclio aumeotó a $44,000,000.00, pero ingreoafoh máa de 3,400 estodia.ntes, y en 1971, cuando la demanda de cupo es mayor, el Gobierno aólo destina a la Universidad S 35,000,000.00, en nú· meros redondos, esto es aproximadamente nueve mi• Dones de pesos menos que el año anterior. · Los universitarios, desde luego, demandamos el anmento del subsidio. Hubo controversia respetuosa de uno y otro lado, hasta una entrevista televisada on• tre el gobernador y el rector, eÍi la cu:.] el primero falló al r es1ieto al segundo, procediendo >arcástica• mente ante el planteamiento de las de,nandas univeni• terías. Esto ocurrió ante los ojos de los televidentes. Pero la comunidad u.níversitaña no se conformó. El Consejo Universitario acordó organizar v presidir una maniíéstacióo pacifica, respetuosa y ordenada. La misma se realixó, participamos más de dieciocho mil universitarios, estudiantes, maestros y trabajadores. Un representante de cada sector. en asamblea pública frente al Palacio del Gobierno, expuso al gobernador Nosotros ya hemos hecho valer nuestro derecho por la vía legal, contra nna Ley qué consideramos anticonstitucional, interponiendo demanda de amparo, la cual esperamos sea admitida y suspenda la aplica• cióo de esa Ley tan lesiva para los universitarios de hoy y de mañana. Ya la eomunídad universitaria ha expresado pÚ· blicamente su repudio a esta Ley, pero la indignación de maestros y alumnos va en aumento, a medida que crecen las provocaciones del Gobierno Estatal. No somos partidarios del caos y la anarquía. He- m06 demostrado, al través de diecisiete meses. que somos capaces de aulogobernarnos y de salir a las calleo a manifestar pacificatnente, reclamando nuestros dere- chos. pero no hemos sido e.cuchados, sino que por lo contrario se nos ha injuriado y fgredido por el seiior gobernador del Estado. Es obvia la intención del C:ol,iemo Estatal de en• frentar a las orge.nizaciones h"br, , y ~pesinas con• tra los universitarios, peto º"-"'Iros declaramos que nó estamos dispuestos a tal enfrentsmicnto. Po·r todo esto, en este acto, señor Presidente, no ve• nimos a pedir su interveodóo directa en el problema, puesto que conocemos su respelo a la soberania estatal y a la autonomía universitarias, pero si queremos dejar eonstancia de los hechos que están rucecliendn y de que la consecuencia de los mismos será en todo caso de la exclusiva responsabilidad del Gobierno del Estado. RE SPETU OSAMENTE, Por la Comisión del H. Consejo Unive..itario, el rector, lng. Héctor Ulises Leal Flor"'- �Pasado, presente y futuro de la Universid~d .. •T ·'.,._ ~ ~ !\ .iQ..r. .,~ ► ;¡:, ~,- E N LA REAL Y Pontificia Uni- versidad de México, creada pot los españoles en la conq11ista. se educaba a una minoría de nobles hijos de españoles. Esta enseñanza se hacía bajo formas de control mental en los educandos que !es pem1itiera foculcar las teorías de la época. aunque estas no tuvieron ningún fundamento científico. Se trataba inútilmente de cercar el paso a las nuevas ideas, tratando de conservar por tiempo indefinido los privilegios de una clase dominante. Todos ellos trabajan comunalmente, en equilibrio. De su fruto te alimentas. Tú eres cosmos y te alimentas de lo que obtienes en el cosmos. Tu cuerpo trabaja comunalmente; luego, nada en el cosmos existe aislado ; todo está en equilibrio". Antes de la conquista, el puehlo pre-americano organizaba su sociedad sin admitir el concepto de propiedad Qrivada; frente a este sistema europeo de aprooiación individual de !a tierra y ~us recursos naturales existía en América la propiedad comunal. Los españoles destruyen lo ante· rior e irttroducen dos nuevos concep· to!; ajenos a América: la propiedad privada y la nueva religión. A partir de ese momento, toda la or~anización jurídica, social y política se orientó para salvaguardar los nuevos intere~~ extranjeros. Este hecho compromet,o definitivamente el futurc, de todas las generaciones de América Entrámos así de lleno a la cadena de los intereses creados, en tjue el individuo participa como verdugo de sus semejantes; el de arriba explota al de abajo y los últimos eslabones de la cadena, obreros y campesinos, sobred\en sin ninguna esperanza. El hombre, de acuerdo con los mayas, era simple y sencillamente cosmos. Educaban a sus hijos bajo ~te principio: "¿Ves esta semilla de maíz? Para que dé fruto se necesita de la tierra, el agua, el sol, la luna. Estos intereses creados, lógicamen• te se manifiestan en la Universidad. Sus enemigos no son gratuitos, son las PIRAÑAS más voraces de la cadena que concientemente devorara hasta su familia. Nos ha faltado valor para reconocer que la organización jurídica, social y política del país nos lleva a la enajenación mental y a la aulo<lc.3· trucción. B3sta ima~inar qué pasaría si, en el cuerpo humano. nuestros ór~anos se rigieran bajo el concepto de propiedad privada. Nadie concibe que las células del hí~ado, el corazqn, el oulmón o el cerebro tomaran del to~entc t'irculatorio algo más de lo que necesitan para su función; si tai cosa sucediera se rompería el equilihrio, aparecería la enfermecla<l y la muerte. Las leyes que nos rigen l sujetan son antinaturales. A las nuevas gener~ciones no se les toma opinión. Simple y sencillamente se les somete al orden establecido. La Universidad no es la excepción. Para qué tomarles pareeer a los alumnos, a los maestros, a su persona[ administrativo y de inten• dencia, a sus autoridades democráticas. Basta someterlos " decirles que los intereses creados les impiden formar un nuevo tipo de universitario (fUe va, a en contra de lo establecido. ;,Dónde estás Pre América? El futuro de la Universidad está en nuestras manos, en tu decisión de participar y aportar idea·s, renunciando a defender inté~escs cf~ados. Todo esla por_hacerse y tenemas que -empezar por lof ,c_imientos; dar marchá au:ás- a- Jos $.i~lós de conqui.,ta de nuestra pensaPlÍénto. La educa<'ión en La nueva Cnivf'rsidad es tan senc·i• lla como las ideas de nuestros antepasados. a ima~en y semejanza del cosmos: una enseñanza cumtífica, uni• versal. progresista, entendido este pro· greso ( en el cual vamos todos, no un sector minoritario) de carácter comuna]. esto es, para usufructo de todos los miembros de la comunidad, acabando con la intolerancia de: "ésto es mío", aunque tengan el estómago satisfecho. La Universidad tiene un tesoro: su juventud, que, en la cadena de intereses creados, los alumnos representan el sector no comprometido. Mientras ellos estén en la lucha, el futuro de la Universidad estará en buenas manos; son las manos más limpias para gobernarla y señalar su camino. Doctor Sp,lvador Capistrán Alvarado, profesor de la Escuela Tr:duslri:al r Preparatoria Técnica "Alvaro Obrt!. ,, gon . ■ ( Resulta "demagógico y peligroso pa• ra la sociedad pretender echar sobre un secwr de /,a pobÚlción el re• ~entimiento de los demás!''. ERNESTO !.,EAL FLORES}. O PUECE HABER oomunicación sin lenguaje. Pero si el lenguaje se propone entablar una relación re• cíproca que arroje frutos de coin• cidencia, deben necesariamente las personas emplear los mismos símbolos con los mis• reos significados. De no ser así, resulta imposible y además estéril, cualquier "diálogo". ªLa l:niven;idad pertenece al pueblo } sus; puertas dehen estarle abiertas y al pueblo <lebe servir y rendirle frutos" -ha dicho con gran verdad el rector de la Universidad ... ; ~de ninguna manera se permitirá que, por razones de alza de cuotas. los b.ijos de los obreros y campesinos se vean im• pedidos de entrar en la Universidad que 1~ pertenece de justicia". N ,:,, gobernador, por su parte, reconoce y acepta el reto de que la Universidad es del pueblo y que de ninguna manera pretende que se eleven las cuotas para resolver el problema económko de la Lniversldad. Y ron ,oz sonora y tajante reduguye: "Efectivamente, la Universidad es det p11ebla y •·el pueblo" dará su respuesta a oblema económico de la Universidad. (Cual,.,,;,.rs,_ se d.ilía: -"Bueno, y entonces aué. e---""" ,uS que están adentro y pidiendo son, por ,entura. intrusos?". Huel~an los co-•nenrariosl. res en su artículo aparecido en ·'El :-iorte" iel din 24 de marzo de 1971. Con- t..,-da dureza y acierto critica el supuesto diálogo éntre rector y gobernador. Hay que recono• fer con toda sinceridad que jamás ha habido diálogo, sino más bien los dos muy ,,iejos monlogos de siempre: el poder y la libertad. el poltico caudillo y el pueblo, el prestamista y el necesitado, el opulentoy el menesteroso, el mercader y el cliente, el patrono y el trabajador, el empresal'lo o financiero y el educador; en una palabra, el monólogo del qÚe h siente amo y señor dueño del capital y de la empresa y el monólogo del que se ~be y tiene conciencia de que tan sólo cuenta con su fuerza de trabajo como única fuente de ingresos para sostenerse a sí mismo y a su esposa y a sus propios hijos. /1.!rededor de estos do5 polos tan opues· tos y tan dependientes el uno del otro, se han venido generando todas las contiendas y en vano se han intentado mediadores t> árbitros que concilien los intereses, pues siempre se vienen estrellando contra las. •r<:· mendas diferencias de significados que atnbuycn a slls símbolos-lenguaje los que están monologando y contra las fuerzas tan diver-gentes que los alimentan en sus n:onólogos. En algún momento de la cruenta batalla se creyó haber encontrado la fórmula mágica de solución. en el Estado-gobierno P-temas disputa~ y como único <"apaz <le mar• rar las pautas condurentes a la reahzación como conciliador. árbitro y decididor en las del Bien Común. del pueblo. nataralmente. ¡Muy hella teoría del Estado-gobierno! Pe- ro ¿que se ve ahora en el caso que nos ocupa? ¿ Quién va a hacerla de mediador o de arbitro o de decísidor en la disputa en• tre la Universidad-Pueblo y el gobemanteejecntor del Bien Común¡ del "pueblo"? Sumamente peligrosos estos dos monólogos. En efecto, siempre se espera uno que aquél que carga sobre sí la tremenda responsabilidad de velar por el Bien Común, sabrá con prudencia resolver, al planteársele este tipo de contradicciones tan ¡:;ropias del débil sistema socioeconómico en 1ue vivimos. Siu embargo, qué sucede? Que en v~z de intentar una solució~ sensata y digna del bien de la comunidad, más bien nuestro gobernante pareció insinuar que iba a atizar una guerra civil del f'pueblo'' contra el pueblo. Ojalá sea esto una falsa aprecia• c-ión del que escuchó los monólogos entre el rector y el gobernador. Pero. desgraciadamente, pruebas existen de sobra en esta "arena sultana" de este tipo de enfrentamientos de "pueblo" con.,.tra pueblo. que ~entes sin escrúpulo ni brizna de sentimien• to hum:tno han desencadP-nado nomás por defender intereses económicos en juego. Todos recordarán sin duda alguna, aquella es1ra1agema fatal que obligó a nuestro creyente pueblo regiomontano a rebelarse en contra de un Libro de Texto Uoic-o Gratuito que. al fin y al rabo, vino a redimir a nuestro pueblo de las garras de cuan• tos riegocian con la educación. ¿ Quién ig• nora que esta sahla medida de nuestro supremo gobierno federal estuvo en peligro de frustrsrse, de no ser por la actitud v firmeza del entonces gobernador de Nuevo J.,,ón'? ■ Otra extraña paradoja que no deja de preocupar es la coquetera actitud de la co• nocida "Unión Nacional de Padres <le Fan>ilia". ~iempre anda bateando del lado con• trario de los verdaderos intereses ce la fa. rnilia mexicana. Pues si la memoria no fa. lla, fueron sus entonces directhos los más fanáticos opositores del Texto Unico Gratuito y ahora los más leales ofertores de mae~tros gratuitos. Lo más probable e.~ que sus pronunciamientos no sean muy gratuitos sino que están muy bien pdgado:s. <Se les invita encarecidamente a ¡ reflexionar C'On objetividad cristiana!). Otra acusación en contra de la Univer· sidad y que se dirige a enfrentar al ·'pueblo" cQntra el pueblo, radica en el hecho de hablar de despilfarros dentro de nnestra máxima Casa de Estudios. A este 1e.opecto, demasiado valiente, ha sido la e.arta publicada por el Periódico El Norte; del 25 de marzo, en que don Ernesto Leal Flores pone de verdad el dedo en la llaga gangrenosa qne padecemos ante la irresponsagreso del Estado,, que deben ser los autén• bilidad de nuestros funcionarios del H. Con· ticos encargados de las autocríticas a las cuentas de la res pública. O,ialá nuestra üni,·ersiJad. esl'erarse, vaya a la vangnarrlia los lineamientos de depurarión ria para el desarrollo Yerdader:i F~tadC" v de nuestra Patria. Mmo debe en marcar tan necesa• de nuestro Junípero Sánclrez Tarso. �Comunicado al señor Presidente de la Comisión Permanente del H. Congreso de la Unión C. SENADOR ENRIQUE OLIVARES SANTANA, PRESIDENTE DE LA COMISION PERMA!~ENTE DEL H. CONGRESO DE LA UNION, PRESENTE: E N RELAC/ON con el problema que viene afron• tando la Universidad de Nuevo León, el H. Con· sejo Universitario de nuestra institución de cultura, en su sesión del día treinta del actual, tomó el acuerdo de hacer el planteamiento de tal sih1ación con el objeto de que, contando con la información adecuada correspondiente, procedan, los Legislador~s de la Unión, en los términos de sus atribuciones. Por los Decretos 14ó y 147 expedidos por la LVIII Legislatura de Nuevo León, el 26 de noviembre de 1969, se modificaron los artículos 16, 24 y 31 de,, la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León, con• cediendo a los universitarios la facultad de auto-gobierno, para que al través del H. Consejo Universitario eligieran rector y mediante las Juntas Directiva&, eligieran a los directores de escuelas y facultades. En virtud de que las labores académieas y administrativas, dada esa autonomía, marchaban en forma ascendente, el Gobierno del Estado inició una emhes• tida tendiente ~ destruir lo que se había conquistado, principiando por ejercer presión económica, para despojar a la Universidad de los recursos necesarios para el desempeño de sus fines, llegando al grado de disminuir el Presupuesto estatal parn eI presente año, de 44 millones de pesos otorgados en 1970, a 35 millones 758 mil pesós, para 1971. Además de ésto, el Gobierno del Estado acaba de promulgar, con dispensa de trámites, una Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que despoja a los universitarios de su derecho para elegir a. las autoridades de la Casa de Estudios, pues ha r,onstituido una Asamblea "Popular" de Gobierno Universitario, en la que da intervención a representantes de organizaciones obreras, campesinas, prensa, radio, televisión industria, comercio, profesionales, patronatos, etc. los componentes, que en total son treinta y siete, sólo seis serán representantes de los univer~itarios. D¡ Las facultades otorgadas a dicha Asamblea son excesivas y representan delegación de atribuciones del Poder Público, pues van desde la imposición de cuotas y control de egresos, hasta la supervisión de las actividades académicas, cuando llegare a suscitarse una con• troversia entre el rector y el Consejo Universitario. Las decisiones de esta Asamblea son inobjetables. La disminución del subsidio y la promulgación de la nueva Ley, son actitudes anticonstitucionales, tanto del gobernador del Estado como de los componentes del Congreso local y han "provocado la inquietud y el desasosie~o entre los universitarios, dejando clara la tendencia- de provocar un enfrentamiento entre las organizaciones obreras y campesinas y los estudiantes Y maestros de nuestra máxima Casa de Estudios. Al efecto, el C. Gobernador del Estádo ha viola• do la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos y la de Nuevo León, pues a pesar de que prometió cumplirlas y hacerlas cumplir, así como las leyes que de ellas emanan, desconoció la obligación que impone a su Gobierno, la Ley de Educación en el Estado, que dispone la impartición de la educación superior en forma gratuita, declarando públicamente, en una entrevista por televisión, que no cumplía con la misma porque esa Ley era obsoleta. Por otra parte, el C. Gobernador ha tratado en for• ma altanera contraria a la actuación de un funcionario público de su rango, tanto al rector de la Universidad, como a los componentes del H. Consejo Univenitario y en particular a maestros y alumnos de la institución. El Congreso' local, a' pesar de que por voz de su presidente, expresó al Consejo Universitario en pleno, que la Comisión de Educación aún, no concluía sus estu• dios v ' que su trabajo se basaba exclusivamente en el Proy~cto presentado por los universitarios, procedió, ccn dispensa de trámites, a aprobar, veinticuatro horas después, un ordenamiento que contiene una Asam• blea de Gobierno, que siempre estará sujeta al Poder Legislativo. Los componentes del Congreso local no respetaron las normas constitucionales, al pretender reglamenta¡ disposiciones de leyes federales que preceptúan la or• ganización de asociaciones, sindicatos, colegios pro• fesionales, concesionarios, etc., las q!l].e no preven facultades para que estos organismos intervengan en el gobierno de la Universidad y el Congreso local sí les concede derecho para designar representantes, an· te la Asamblea "Popular" de Gobierno Universitario, a la que se delegan importantes facultades legislativas. El mismo Congreso se atribuyó funciones ejecutivas. no previstas ni por la Constitución Federal, ni por la local, ni por el Reglamento de Gobierno Interior del Congreso, v que deposita el ejercicio de dos poderes en una sola corporación. Por los anteriores argumentos y otros más que fueron expuestos por los señores consejeros, se acordó que una Comisión, encabezada por el rector, ocurriera ante esta H. Comisión Permanente del Congreso de la Unión, a hacer el planteamiento en contra del Gobernador y Congreso de Nuevo León, y en caso de encontrar que son evidentes las viobciones a las Constituciones, Federal y Local, se proceda en los términos de las leyes que actualmente nos rigen. RESPETUOSAMENTE, Por la Comisión del H. Consejo Universilario, el rector, Jng. Héctor Ulises Leal Flores. México, D. F. 31 de marzo 1971. .. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 7, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016774 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Democracia Gobierno Libertad Puentes Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14734/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._6._Abril._0002016770ocr.pdf 86e3fe8e935173e6adda5fb2a809b3d5 PDF Text Text Publicación rlP. la lJnivP.r~irbrl La comisión universitaria en México: Entrevistaron ayer al ministro de Educación Pública, a los lideres de l~s senadores y diputados y al senador por Nuevo León, Luis M. Farías U N PLANTEAMIENTO general del problema de la Universidad de Nuevo León fue presentado ayer, en audiencia especial, al !:-eñor ingeniero Víctor Bravo Ahuja, secretario de Educación Pública, por la comisión de universitarios nuevo• leoneses que, encabezada por el rec· tor, ingeniero Héctor Ulises Leal Flosalió antenoche a la ciudad de México, en cumplimiento de uno de los acuerdos del Consejo Universitariv, en su sesión verificada el martes SO del pasado mes. res, EI planteamiento presentado a la consideración del ministro Bravo Ahuja incluyó una historia de la problemática de la U.N.L. en todos sus aspectos, sobre todo los graves proble-mas económicos y políticos que se arrostran actualmente. También se dio toda clase de información relativa al movim.iento estudiantil y magisterial de 1969, que consiguió la autonomía de la Universidad, que permitió -por primera vez en nuestra casa de estudios-- que_ los propios universitaríos nombraran al rector y a los directores de todas las faculLades y escuelas. lgualmenle, ~l rector Leal Flores informó que -contra lo establecido en los Decretos 145 y 146 de la anterior Legislatura del Estado- el nuevo Congreso votó una Ley Orgánica que viola la autonomía de la Universidad de Nuevo León, razón por la cual toda la C@lunidad universitaria se opone al cumplimiento de esa ley, El secretario de Educación Pú• blica, tras escuchar con toda atención los argwnentos presentados, ratificó que ---de acuerdo al pensamiento del señor Presidente de -la República-- RA RE.SPETUOSO DE LA AUTONOMIA DE LAS UNIVERSIDADES". CON LOS SENADORES Y DIPUTADOS Previamente a la anterior entre\ ista, los comisionados de la U.N.L. habían entrevistado a los dirigentes de la Gran Comisión del Senado y de la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, !;enador y pr-0fesor Enrique Olivares Santana y ct·putado Octavio ?Pntíes, respectivamente, para entregar• les sendos documentos que contenían las explicaciones de la inquietud que pesa sobre los universitarios de Nuevo León, derivado del repudio unánime a la nueva legislación que atenta contra la autonomía y la democracia univer· sitarias. "EL GOBIERNO FEDERAL, ES Y SE- "UNIVERSIDAD", Publicación trisemanaria de la Universidad de l\uevo León ¡Leélo y difúndelo! Al mismo tiempo, la comisión de la Universidad entrevistó al señor Luis M. Farías, senador por Nuevo León, entregándole la misma docu.mentación que se había dado al secretário de Educación y a los líderes de los senadores y diputad0$. �CARTA AL PROFESOR Y LICENCIADO ERNESTO ARAIZA RIVERA Cornisión de universitarios, con el Presidente de la República "Que la Unión Neoleonesa de Padres de Familia predique con el ejemplo.,, 12 CONT/Nl.iACION DE LOS ACUERDOS DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO DE 1LA SESION CONVOCADA EL Dl.4 29 DE MARZO DE 1971 ' .5/Se otorga nombramiento como profesores ordinarios a quien-es se encue t laborando en la. Universidad y sus nombres avarecen consignados en la n/ ~an seneral. mina de marzo de 1971 Estimado mautro r fino amigo: .- En relación 'al problema que arrastra actualmente ~ Uníversidad de Nuevo León,. esa organización recientemente publicó, en ws diarios de la localidad, un boleún elt el que proponían, la reducción de ws saúuios de funciimmios r empleados de la instiiución lde enseñanza superior mencionada. 6/S.e_ designa_ una com1,SJ,On que se entrevistará en la ciudad de México con el SOBRE LA LEY Repudio absoluto de la Facultad de Arquitectura A LOS UNIVERSITARIOS, A LA OPINION PUBLICA: L A SOCIEDAD de Alumnos de I~ Facultad de Arquitectura, U.A: N.L., en asamblea plenaria del día 29 de marzo, acordó por unanimidad lo siguiente: 1/Nos declaramos en paro indefinido. 'manifeslando así nuestro REPUDIO ABSOLUTO al contenido de la Ley Orgánica para la U.A.N.L., apro• bada por el Congreso del Estado y promulgada por el ejecutivo, ya que lesiona los intere..~s de la autonomía universitaria y la democratizadón de la misma. 2/Xos. (mantendremos en asamblea permanente, a fin de determinar los lineamientos a seguír en nuestro movimiento en pro de la auténtica democratización universitaria, a través de un análisis de la ley j>romulgada. senor Pres~ente , de_ la República, e~, ministro de tGobernacwn, el secretario de Educacwn Public°: y ,,zpresentacwn de diputados jetlerales y senadores, P':7ª exponer los dzftzntos p~oblemas de tipo económico y legal de la Univer• sülad de Nuevo Lean, ademas de advertir que la inquieutd derivada die estos problemas puede originar el planteamiento de solicitar la desaparición de los poderes en el Estado de Nuevo lóen. L~ ·~omisii>n, encabezada por el rector, se integra ~n la siguiente forma: Patr_icw Garza ~lores, co-n!eJero alumno ·de la Facultad de Ingenieria Civil; Sergio A. Escanulla, conserero alumno por la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas; V~tor ~igu~l Rodríguez Ga:za, con~ejero alumno por la Facultad de Agronomuz;_ lzce11;~iado lgn~cio Oh~ares, consejero maestro por la Facultad d~ Ec_onom:1:n-;_ ~wlogo_ los~ J. Ortiz, consejero maestro por la Facultad de Cienaas Bwlogic~; , mg~n~ro Ray?1undo Rivera, consejero maestro por la Facult°'4 de lngeniena Civil; conse,eros ex-oficio: ingeniero Luis A. Martínez R?el. duector de la Facultad de Agronomia; licenciado Felipe Ortiz Morales, director de la Preparatoria Uno, y licenciado Carlos F. Cis~eros. director de la Preparatoria Nueve. , 7/El Conseja •zxhorta a los universitarios para que no acepten ningún nombra- miento expedido por las autoridades emanadas \de la nueva 'ley orgánica. 8/El C?nsejo_llni1:ers_ir,ario hac_e un llamado a las juntas directivas de las depend~nczas, unw~rsitaruzs y soc:.•idades de alumnos a 1/in de que hagan una resistencia activa en defen~a de ÚJ. autonomia universitaria, . 9/Se promoverá ante las juntas directi11as y sociedades de alumnos para que se haga la desi~ac0n ~,e los representantes alumnos y maestros para integrar la Asa":bfea Universitaria, lomando como base lo estipul.ailo en eA Proyecto de Lev Orgamca formulado por los universitarios. Esta Asarnblea U11iversitaria tendrá en principio dos actividades: hacer efectiva la reforma académica y obrar en defensa de la autonomía y la democracia en la Universülad. 10/El Consejo Universitario acordó no dar respueta a los oficios números 435LIX-71 y 436-LIX-71 que el Congr•%o del Estado dirigió a la Rectoría de la UniversUad. en los que solicita que el Consejo Universitario acredite ante el qongreso los tres representant•~s alnmnos y tres representuntes maestros para integrar la ''Asamb'lea Popular de Gobierno Universitario". Marzo 30 de 1971. Exposición de la artista María Luisa Parraguirre ~1.i' 3/Nos soliJarizamos con el Comité C~ntral de Lucha -,en sus procedí• m1entos de rechazo a organismos no representativos · de . la -Universrdad. L PRO/JLEIJA ECOi\O,HTCO univer~itario no e~ la respuesta de.-isiva del '·no hay" o el "no 1enj!O... Como el padre anticuado que niel!a a su hija e-1 permiso o el dere,·ho a di,ertir.se. coartándolo 5imple y sen.-illamente con li,s ,ocahlos: "No puedes ir porque no tengo dinero", aunque los motivos de su negati• Ya sean completamente di(erentes. E La situación de la l'ni\'ersidad s,,ln se ruede solurionar de dos formas: trahajando y lurhando. Hemos trabajado ya y ahora nos queda luchar. ~e ha dirho que el pueblo está can• sado_ de mantener a la Uni,ersidad y qu!' e~ tiempo ya de que lo• uni,·ersitario~ pa• ¡?uen_ios lo,- estudios t"Plan Elizondo,.): pe· ro sa se aumentan las mencionadas cuotas, nn seremos los universitarios los que pa• ,:!amos. sino nuestros padres. que c-asualmen• te "ºº parte del pueblo. que sería el que meJio solurionaría ,;1 problema, ¡Pero quf terquedad tan absurda! Sube el c-nsto de la , ida. ,-ul,e el costo de lo• estudio,- V el salario real en vez de subir baja aún más. Entonres. ;_quién va a in~ sar a la Universidad? ¡ ~i el hijo del ohrero. ni aún el del empleado! A~o~a. ¿a dónde se van a trabajar los r_rofes,oa,stas egresados de la Universidad si no 5 a las empresas? Estas han subido a donde están, no por la inteligencia de sus dueños, sino por los ronoeimientos apor• tad_os ~or los profesioni5tas salidos de la Um,·ers1dad. íª Esta lurha que romll'lnza es una lurba 1e fuerois. Es una luc-ha entre el pueblo poro'.1~ defienden el deref'bo de edurar a b~s h1Jos) contra el ¡robierno estatal. que si aen lo elició el mismo pueblo, no se ve que tenga interés por asegurar la educación del pueblo ... NOTA :4CLARATORJA.-Toda pu, hlicación no autorÍZÍ:I.Üa que éontradiga estos acuerdos debe considerarse falsa por no ser representativa. 2 Esta lucha • que comienza es una lucha de fuerzas \ hora hien. el monto de los impuestos, c~da yez más grande. se va a la Federa• cm, en lu¡?ar de recibir al«o de eso mies• tra Fni~e~idad estatal. Todo eso se va pa• la Cmdad de Méxieo. donde se abastece a U"H\f. que por ciert'> es la mitad más baTI1ta que la nuestra. 4/Coñv~camos a fos padres de los es• tudiantes de la Facultad de Arquitectura a un diálogo para hoy, miér• coles, a las 7 :30 P. M., ~n el Auditoriq, de nuestra Facultad. SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD AUTOÑO, MA DE NUEVO LEON. OTRA OPINION ESTUDIANTIL: MONTERREY, N. L., A 31 DE GRAFIOA TOMADA EN LA apertwra de la Exposición de Grabados y Dibujos de María Luisa Parraguirre, celebrada el pasado viernes 26 del pasado mes, en la Galería T AP, bajo el patrocinio del Departamento de Extensión Universitaria. Aparece al centro la artista, acompañada por pintores y maestros y alumn~s del TalÍer de Artes MARZO DE 1971. Plásticas. 1\'o es al Sur a quien quitaremos el agua; será solo un oorcentaje del presupuesto general del gobierno. Además, qui• taremos a éste su rinismo y egolatría ..• Una alumna de Economía. mur Dado de \que publicaciones de esa naturaleza desorientan a la o-,,inión pública, conveniente seria, para predicar con el ejemplo, que tanto el presidente como el gerente de esa asociación, principiaren la ejecución de ese plan, renunciando desde 'luego a sus emolumentos percibidos en la Umversidad de Nuevo León. Sí lo anterior sucediere, tengan la seguridad de que muchos los seguiríamos. Como compañero de estudios, como director que fue usted de una escuela en la. que impartimos clase r como compafuJro de cátedra, a natÜe más que )a usted mismo consta nuestra dedicación y a/án de mejoramiento cultural, no sólo personal sino d-e la colecti.Didad estudiar.ti! y del mismo medio, al. través del estudio y 1del conocimiento cada vez mayor, tanto de nuestras materias como aquéllas que sirven para ~ograr una mejor imptu-tición de las mismas. También a usted con.sta el tiempo dedicado a nuestras clases en la Facultad de Derecho r Ciencias ::,ociales, horas destinadas a cátedra, participación en conferencias o mesas redondas, revisión de tesis, exámenes, publicación de artículos en rei,istos y periódicos de esa devendencia universitaria, con emolumentos inferiores a los percibidos por quienes, ni en horas-clase, ni asistencia a las mismas, &en siquiera com· pletaban el cincuenta por ciento de las que por nuestra parte desempeñábamos. En ocasiones no sólo desarrollábamos nuestras clases asignadas sino que, en forma gratuita, cubrimos licencias o ausencias de otros maestr(!s. Sólo para citar un ejemplo, en el caso del licenciado Mario Cantú Leal., cuando fue a desempeñar un p1testo en la H. Suprema Corte de, Justicia, por nuestra 'parte, sin percepció,~ cubrinws uno de sus grupos. Vale la pena recordar el proceder del presidente de esa Asociación que, como mautro de la Facultad de Comercio y Administración r cuando participábamos en. el mismo jurado de exámenes profesionales, cómo actuaba en relarüm a las rnnt;· dades que por conceplo de la intervención en esos actos PªI!.ª la Facultad menrioanda. Los demás miembros de ese jurado conscíentes están de ese proceder. Esa actuación es completamente contraria a Úl pretensión manifesuu!.a por la Unién Neolonesa de Padres de Familia en el boletín de prensa aludido. Tanto usted, rom;> el presidente de esa Asociación, son maestros universicarios. Usted •percibe sueldo en esa Umón, en colegios y escuelas partirulares y en la FaCldtad de Derecho y Ciencias Sociales, y a la fecha no se ha conocido en la Tesorería General de la Universidad de Nuevo León que haya renuncia,Jo a su sueld.o o que hubiese regresado aquél que no fue devengado por motivo dP la ausencia de maestros ly alumnos, por prolongado tiempo, en la referida dependencia. universitaria. Por otra parte, en esa Asociación se conocen los nombres de personas qu~ son. Juncionarios de la· Direccción de Educación Primaria, Secundaria, Comercial. y Normal 1>n et Estado y que además son directores de escuelas u otras dependencias oficiales, maestros de tiempo completo en esc1telas del Estado r además maestros de tiempo wmplew y hasta "investigadores'' en la Universidad de Nuevo León. También llSted tiene conocimiento de alws funcionarios r cmpl,,ados del Eswlo que prestan su serviáo al mismo tiempo en la Universidad de Nuevo León. ¿Por qué, si éstos como aquéllos, perciben cantidades <JUP la comunidad entrega, esa Unión Neolonesa de Padres de Familia, con el celo sobre el manejo de la l'niversidad, no examina también la correcta administración de los fondos públ.icos en los aspectos mencionados? ¿Por qué, sí conociendo que esas personas perciben sueldos de las cantidaáeSJ que Ta comunidad paga, esa Unú>n Neolonesa de Padres de Familia ne se atren:1 ni tan siquiera a proponer que dentro de ese espíritu de sen,ido, que tanto se ha pregonado, que dichos funcionarios r empleados oficial.es y además maestros de la Universidad de Nuevo León, no que dejen de recibir sus emolumentos, sino que percibiéndolos del mismo pueblo, renuncien a una de las prPstariones ya del Estad-O, ya de la Uni.versidad, para poder estar acordes con al postura de esa Unión r del mismo gobernador constitucional del Estado. Con usted lucho y lucharé por el mejoramiento académico de la Universidad de Nuevo Le/Jn. Al aclartlT debidamente los puntos anteriores est.aremos cumpliendo con nuestra condición de universitarios, alenuuuü la llama de la 1Jerdad. Sin otro parti.cuJm, quedo de mted como su atento amigo r seguro sen,idor. LIC. CARLOS FCO. CISNEROS RAMOS. • �HABLA EL PRESIDENTE DE ARQUITECTURA AUTOGESTION UNIVERSITARIA ''pensemos e11 la contradicción.· universidad-sociedad capitalista'' H ECTOR DOMJNGU.EZ, presidente de la sociedad de alum· nos de la Facultad de Arquiteclura, opina sobre la Ley Orgáni• ca ) sobre la posible vía que conduzca a una solución definitiva del problema. HABLA HECTOR: El hecho de que la max1ma auloridad de la Universidad esté :nlegrada, con esta ley, por 31 representantes de los organismos que constituyen el 'Contexto socio-político del medio. evitará en el aspecto económico. académico y legislativo la po~ibilidad de tener una Universidad Crítica. que en última instancia fue uno de los ideales que movilizaron a !t1s estudiantes ~n 1969. Además de esta falta de democratización en la elección de rector y directores, evitará e~:i le). también. la madurez política que pretendíamos. la posible solución ele la problemática universitaria~ reLA UNIV'ERSIDAO TIENE QUE SER LIBRE . C\PITALISTA ... quiere de mayor meditación, pero a !,?;rancies ras~º~- trataré de . interpretar nuestra pos1c10n actual q;Ue tal vez a, ~c_lc en _Jo fu~ur? a llegar a una soluc10n mas obJetiva: Por un lado ha sido aprobada una nuc, a Le) Orgánica. una ley que en casi todo el medio universitario es LA FACULTAD DE MEDICINA CONTRA LA NUEVA LEY A LA OPIMOI\ PUBLICA: La Junta Directiva de la Facultad de Medicina , Escuela de Laboraloristas Clínicos Biólogos, en su sesión de ayer acordó hacer públicos los siguientes acuerdos tomados por unanimidad: l ; Repudiar la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León al tenor de los puntos } a señalados: por el H. Consejo Universitario. 3/No aceptar ninguna posible designadón prm enienle de o participación en la Asamblea Popular ele Gobierno t niversilario. 4 / ExJ1-0rlar a todos los uui,ersitarios a absl:.>nerse de aceptar designaciones para la integrac-ión ele la Asamblea o como autoridade~ direelirns. • LA UNIVERSIDAD ha, de ser libre (Wnbién porque la eultura es por excelencia superación y toda. superación presupone independencia y libertad plena de la mente. A sus recint.os han de llegar todas las vibraciones del pensamiento; a sus aulas han de llegar todos los ideales y todas las inqwetudes de su contorno; sus entra:iias han de palpitar con todas las palpitaciones del mundo. 5 1l\1antenerse laboranrlo en las aula~ durante el período di' vacaciones de Primavera. incluso ante la posibilidad dé au;-eneia d(' subsidio económico. Luis Chico Goerne, rector de la UNAM, 1937. - rechazada. Sin embargo, creo que el probbna es el de respetarla en primera inftancia o definitivamente inicia;· ui1 movimiento que cambie sus• taneialn-ente el contenido de la misma, como en 1969. Ahora la situación c-ireunstancial de este movimiento varía enormemente en cuanto al pasado, pm.·sto que en aquel año y tal vez equi" 0 .-.danie11le se luchó sin plantear las coJ1lr.adicciones fundamentales que oírrce U,I\'ERSJDAO • SOCIED.\D iZ/ Declararse en sesión permanente. POSIBLE SOLL'CIOX Contestar a • El problema de la. autogestión en la Unlvers@.ad es llar a. la autonomía una existencia real como expresión del derecho inalinea.ble del pensaJnlento a, su extraterritorialidad. José Revueltas ,,...,_ · ·= "' Monlerre). \. L. marzo 31 ele 1971. POR 1-\CCF:RDO DE LA Jl\Tt\. DIRECTIVA. Doctor Angel Martínez '\1aldonado. director. __ .. ..... ♦ UNIVERSIDAD DE NUEVO LEO~/rector: MANIR GONZALEZ MARTOS. INGENlERO HECTOR ULISES LEAL FLORES/secretario gene.-al: UCENCIADO • DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA/jef~: LICENCIADO SAMUEL FLORES LONGORIA/responsable del taller ubiversitario de imprenta:: JUAN QUINTANILLA Gl'ERRERO. • "UNIVERSIDAD", puhlieación de la Universidad de Nuevo León/director: PROFESOR DAVID MARTELL MENDEZ/redaetores: LICEÑCIADO ENRIQUE MALDONADO, CARLOS MARTELL Y SALVADOR PEREZ. CHAVEZ/fotógrafo; ALVARO RIOS LEQE). e CIUDAD UNIVERSITARIA/TORRE DE LA RECTORTA, QUINTO PISO/TELEFONO: 53-85-93/MONTERREY, N. L., MEXICO. e FRANQUICIA POSTAL POR ACUEJlDO PRESIDE;NCJAL DEL 9 DE MAYO DE 1955... PUBLICADO EN E'.L DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL MISMO A.r:lO. e SEGUNDA EPOCA /TfRAJE DE ~TA EDICIO~ 3,000 EJEMPLARES. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 6, Abril 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016770 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Aventura Estancamiento Facultad de Medicina Injusticia social Ladrón https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14733/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._5._Marzo._0002016773ocr.pdf 4cf788388ec5aecaefd2cbeb67695aac PDF Text Text _.....__.RSID DISCURSO DEL RECTÓ La Universidad . ,,.,...,,..e, puebl '. y en ella deben estudiar 1 l ~AlfonsitM U~ los hijos del pueblo Capilla SE!WR GOBERNADOR DEL ESTADO, SENORES MIEMBROS DEL CONGRESO LOCAL, Salir a la calle, pedir y aún demandar lo que por derecho corresponde, es una lección de civismo, que los universitarios hemos aprendido y deseamos comunicar a todos los sectores de la población. COMUNIDAD DE NUEJ'O LEON: Y venimos aquí, señores gobernantes, porque apoyados en los textos legales afirmamos que el Estado tiene la obligación ineludible de sostener la educación en to• dos sus niveles y a pesar de que se diga que la Ley de Educación en el Estado es obsoleta, esa ley está vigente y debe ser cumplida por todos los ciudadanos, pero principalmente por aquellos que protestaron solemnemente cumplirla. Entiéndasenos bien, no partimos de supuestos, existe la ley, está vigente y es de ~soluta obli2atoriedad, en tanto no sea derogada. L rr OS UNWERSITARIOS de Nuevo León hemos salido hoy a las calles para cumplir un compromiso. El inquebrantable compromiso que tenemos con el pueblo, de defender su Univer• sidad, esa Universidad que anhelamos sea. deveras, úna Universidad popular. Y además, porque al manifestar públicamente ejercemos un derecho que, de tanto no usarse, muchas gen_!es _piensan ~ no existe. La pos1c1on de los universitarios no es un mero capricho transitorio. El problema es muy simple: dígase lo que se diga, lo cierto es que el Gobierno del Estado ha re• ducido el subsidio a la Universidad. Sim plemente, hace dos años, cuando la Universidad no era autónoma, el Gobierno del Estado destinó para gastos ordinarios de nuestra Casa de Estudios 42 millones dt! pesos y hoy, cuando los pesos valen menos y cuando hay más alumnos, más maestros, más laboratorios, talleres y aui.a5, solamente se nos entregan 35 millonei; de pesos. ¿Cómo puede la Universidad hacer frente a los gastos que ya tiene? Y aún más, ¿cómo podemos recibir a los nuevos alumnos que vienen de secundaria? Definitivamente, si el problema de la Umversidad no se SIGUE EN LA ULTIMA PAGINA - MAS DE QUINCE MIL UNIVERSITARIOS DESFILARON en la gran manifestacwn de protesta por el amenguamwzto del subsidio estatal para la Universúl,ad de Nuevo León, acto cekbrado el pasada juei-.es 25 'de los corrientes, a partir de las JO horas. Tras la manifestacwn se llevó al cabo un milin, frente al Palacw del Gobierno, en el cual 'hablaron el rctctor, el secretarw general dd S.T.U.N.L. y un estudiante de la Facultad de Ciencias Físu;o Matemáticas/ " ... Se dice que la Universidad só/,o benefici.a a un dos por ciento de la poblaci!)n del Estado. i Mirenos bien! Aquí estamos la mayor part,e de los 23 mil universitarios, pero detrás hay también 23 mi1 familias y muchos miles y quizás milwnes \que reciben el servicio de los universitarios". �SESION CELEBRADA AYER, 29 DE MARZO: Ley Orgánica y mayor subsidio C_S/!\'TES/S DEL DISCURSO DEL REC'fQJJ,,flE LA UNIVERS.iJ@NUNC/ADO Ei'v 'Nf~.ACION .. o¡ r!Á i . l, M }fq.R'•EL S.T. ~4_~l[JJ)?, El, ftf,:P-..,,E!'/' LJ1.PLA- • .. .i Z~/)JJ,t fit>f,f-410 12111 /L. *NUEVAM~ ~~...ye[l'}O~ aquí reunidos en este-~rw;~objeto de plantear '1os ijroble~as~e)~ \Jni-versi• dad de Nuev~Mtt. ' •- • -' "' . . . . ~ et *NosMiO~pedlmot ; quereinoi¡ que se respete a los universitarios de Nuevo León. Aquí están los cinco puntos substanciales del rechazo: *LA UNIVERSIDAD no está separada del pueblo. La 'Gniversidad sir• ve- al pueblo en la medida de sus po• sibilidades. 1/El Consejo Universitario repudia la Ley Orgánica de la Universdad, publicada en el Periódico Oficial el día 26 del presente. *PERO ante la crisis económic::i ~n que se debate, la Universidad debe luchar y sobrevivir *NOSOTROS sabemos que los re• cursos económicos que llegan a la Universidad vienen fundamentalment.: del pueblo. Por ello, la Universidad debe ir al pueblo. iJ .. ; *TODO lo que líemos estado rea• ]izando, lo que estamos solicitando, es justo. Nada realizamos al margen de las leyes. "'LA Nl:EVA LEY Organica d&- be garantizar la autonomía de la Vni• versidad de Nuevo León. " ... DEBE,l./0S DEJAR BIEN CLARO que rw permitiremos que con suhterf;;· gios ¡;ean minimizadas la autonomía y la democracia que ahora tenemos • • · : ingeniero Héctor Ulises Leal Flores, rector de la Universidad de Nuevo León, *NECESITAMOS la nueva Ley Orgánica para poder mejor cuwplir al pueblo de Nuevo León. *LA LEY ORGANICA es indiSr pensable para fincar una organización operante eJ:l el medio y para que se otoqi;ue la parte de recursos del pue• blo que corresponde a la educación. ~LA EffCCACION SUPERIOR del E.stado debe respetarse, pues no se detiene en la profesional, sino que termina en los más altos niveles. de la investigación. ~LOS UNIVERSITARIOS de Nue• vo León no desconocemos las necesi· dades del Estado. Sabemos que hay carencias en muchos aspectos de la vida socíal. *LOS l'~IVERSITARIOS deberr.os ayudar a los marginados de esta sociedad. Por ello, estaremos siempre con los obreros y los campesinos. •~OSOTROS exi~ímos respeto hacia la altas tareas de Ja educación universitaria. 3/El Consejo Universitario sugiere la promoción de ampar~s. !ndividuales por maestros y alwnnos en contra de la exped1c1on, promulgación y publicación de la Ley Orgánica. 4/El repudio a la Ley Orgánica se sintetiza en cinco puntos substanciales : *EN DOS PUNTOS se pueden sintetizar nuestras peticiones: Ley Or~ánica y mayor subsidio económico. ·. 2/ El Consejo Universitario se declara en ses1on permanente Y continuará sus trabajos el día 30, a las 9: 00 horas. LA U~IVERSIDAD COi\ TRIBUYE AL PROCESO tCO'i\O:\IICO ESULTA RELATIV AMEN TE fácil esable~er la contribución de la educación c:uperior al proceso economico. Sus aportaciones directas re manifiestan en la magnitud y calidad del nersonal calificado su· 1,erior. en la capacidaq de la 1·0111unidad para absorber y produdr ínno\"ai,~iones ternológicas , elernr la productividaci del traba~en la acumulacjfu1 , R difusión de conocimientos de alto nivel. Además, la educación suµerior tiene una serie de efectos indirectos, tales como su contribución a la mo,ilidad económica y social, a la formación de hábitos de trabajo modernos .y de una mejor estruc~r~ . d~l consumo, así como a la m1ciat1• va y el espíritu de inventiYa de la población. También prnmneve actitudes v motivaciones en favor de la evolución social ) de la innovación a) Menoscabo de la autonomía en la Universidad, b) La no resolución a los problemas económicos de la Universidad, e) Drástica reducción de la representación estudiantil y magisterial para elegir sus autoridades, d) Situación ambigua del Hospital Universitario, lo que posibilita su separación de la Universdad. e) Minimización de laJ facultades del Consejo Universitario, f) Minimización de la facultad rectora de la Universidad en materia de educación superior eg_ el tstado. ¿QUE UNIVERSIDAD QUEREMOS TODOS Y CADA UNO DE LOS UNIVERSITARIOS? Porque en todo caso en un gobierno' cultura vernáwla? ¿Queremos una reformo universitario de seres que piensan, el men• universitdria? ¿Y en q~ consiste está? Sin saje siempre tiene q11-e ir acompañado de duda en reformas académicas, de métodos la pregunta, y la pregunta del método pa· y conocimientos, pero sobre todo en una ra contestarla. ¿Qué Universidad queremos reforma de las relaciones humanas, de las todos • y cada uno de los universitarios? relaciones entre unos esivdiantes y otros, ¿Queremos r~Jmente una gran Universi• entre profesores y estudiantes, que perded, y en qué consistiría como tarea de ir.itan alc011.zar los objetivos principales de enseñanza, de investigación, de difusión lo Universidad hacia la que marchemos, de la cultura superior y adopción de la una vez -precisadas las metas. LIC. HORACI() FLORES DE DOCTOR PABLO GONZALEZ CASANOVA, RECTOR DE LA U. N. A. M. LA PEÑA • Esa ley es una burla • o un escarnio L A NUEVA Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, independiente de su validez como promulgada. constituye una burla o un escarnio, tanto a los derechos de los universitarios como a los propios postulados de la anterior Legislatura que aprobó los Decretos 146 y 147, puesto que la presente Ley torna nugatorios los principios democráticos establecidos por aquellos decretos. Por otra parte, aún gramaticalmente, esa Ley va en contra de las normas del lenguaje y de la e<;truc• tura lógica de su articulado. A nuestro juicio, debe rechazarse, puesto que, ademái:., atiia un enfrentamiento del "pueblo" contra el pue· blo. tal como sucedió a raíz del ·es· tahlecimiento del texto único gratuito. que venía a redimir a nuestro pueblo de aquellos que negocian con la educación y, sin embargo, ~ nuestro pueblo se le engañó y movilizó en contra de sí mismo, bajo el embllSte de que el libro de texto gratuito venía en contra de los sacrosantos PflllCÍ· píos de su religión. Este es un fenómeno social muy lamentable, que se h{l v_enido provo• cando en esta arena • sultana, o 5ea que cuando una medida beneficia a, nuestro pueblo no les parece a los intereses ciánicos en juego y siempre buscan enfrentar al "oueLlo" contra el pueblo, donde nat~i-almente ellos salen ganando. licenciado Juan 'Sandoval Truiillo, director de la Facultad de Trabajo Social. �• Los conse1eros • • • un1vers1tar1os y el problema , . econom1co EL GOBIERNO Y EL PATRONATO UNIVERSITARIO L GOBERNADOR del Estado E mostró una decisión firme de mantener ">U política presupuestaria en la forma en que lo ha expresado, con respecto a la Universi• dad. Asimismo, el Patronato Universitario cambió en forma brusca su po· lítica en cuanto a la parte relativa que tiene con la Universidad. C. P. Francisco Díaz Puebla, consejero maestro por la Facu.ltaá de Comercio y Administración. NOS VENDIERON UNOS EDIFICIOS Y AHORA HAY QUE PAGARLOS E 1 • CINE-CLUB UNIVERSITARIO A propósito de HOcho y medio", de Federico Fellini -{1)- p ARA FELLINI, "Ocho y medio" es la respuesta a las teorías de sus críticos, el rechazo a ser subestimado; es la afirmación clara, definitiva, de su auténtico valor. Eric Rlwd-e ("Sight and sound") -(2)- LA BELLEZA física del film es impresionante. Fellini está mejor en cada nueva obra, y su visión hace juego con el himno a la alegría de la creación en el final, v1rnndo el direc· tor (Guido Fellini) decide hacer un filn autobiográfico, que es exactamente lo que Fellini ha hecho. Sólo podemos desearle al director en el film el triunfo que Fellini ha tenido. J. S. ("Cinoema") derla de nuevo. Es, yo mismo. Decir la verdad, admitir lo que no sé, lo que todavía estoy buscando y no he encontrado. Esa es la única manera como puedo vivir y verte honestamente la cara. Luisa, ámame como soy. La vida e; una fiesta, vivániosla juntos. La esposa:--Lo que dices tal vez sea cierto, pero me tienes que ayudar. Y, des-Je este momento, Guido sabe que hará el film. Este es el final que nunca vimos y que el libro nos cuenta. Pero sí vemos la pista de un circo, teniendo como fondo la nave espacial, a donde llega un desfile de pa· Yasos guiados por Guido niño. Termina el desfile cuando todos los personajes bajan por una gran escalinata. Guido, en el último instante, entra con su esposa, uniéndose a los demás. Se hace de noche, y en el centro de la pista solo quedan los payasos con el pequeño Guido. L PROBLEMA económico de la Universidad existe, ya que nos han vendido unos edificios a la fuerza y ahora tenemos que pagarlos, ~mes públicamente el gobierno incluvó el gasto de estos edificios dentro de la partida correspondiente a la Universi• dad, y debe ser el mismo gobierno quien debe pagarlos con sus propios recursos. Biólogo losé Ortíz, consejero maestro por la Facallad de Bio- logía. Frieda Morgenstem ("Cinestu.dio") -(3)- CASI NADIE sabe que Fellini filmó dos finales, decidiéndose por el que conocemos. El otro se desarrollaba en el carro-comedor de un tren elegante, donde todos los pasajeros eran los personajes. En una de las tnesas platicaban Guido y su esposa: Gu.í,do:-Si quieres, puedo dejarte el apartamento; yo me cambiaré a un hotel. ES OBVIO QUE LA GUERRA YA FUE La esposa:-No; lo único que ne- DECLARADA cesito es estar sola. D Cuido:-Esta confusión sin fin me trastorna, pero no quiero escon- URA,\'TE el último año de rec- torado del doctor Héctor Fernández se registró el más grande aumento del presupuesto en todos los años de la Univer;;idad, en 12 millones v medio, con un mínimo aumento de 768 estudiantes . . . En el urimer año de autonomía hubo sólo un aumento de S 2'000,000.00, con un in~remento en la población estudiantil de 3,319; y en el año siguiente, el incre1r.ento fue de 1,323 estudiantes, lo que demuestra que en año v medio se aceptaron 4,642 estudiantes,, período da tiempo en que no sólo no aumentó el presupuesto. sino que se redujo en S 8.750.0C0.00 ... Considero que es obvio que la guerra ya fue declarada por parte del Gobierno del Estado hacia la Lniversidad. Fernando 8azúa, consejero maestro de la Preparatoria 9. ;A \ i' ... t..,_ ... · ~~ FILMOGRAFIA/1950, "Luci del varieta" (Co-R.A. Lattauada); 1952, "El jeque blanco" ( Lo sceicco búmco); 1953, "Los inútiles" (] Vitelloni); "Agenzia Matrimoniale" (Sketch de Amore in citta); "La strada''; 1955, "Almas sin conciencia" (11 bidone); 1956, "Las noches de Cabiria" (Le notti de Cabiria); 1959, ''La dolce '\-i• ta"; 1962, "le tentazione del dottore Antonio" (Sketch de Bocaccio 70); 1962-1963, "8 l /2" (Otto e mezzo); 1965, "Julieta de los espíritus" (Guilietta degli spiriti); 1968, "No gio• care mai la testa cal Diavolo" (Sketch de Tre passi nd delirio); 1968-1969, "Satyricon"./Selecionó: J. D. . ' . ~4.~ :,o.~-~- ESTA FOTO CORRESPONDE a 7,a escena final de "8 1/ 2" qu,e Felliwi, decidió no utilizar. Al fondo, el peque1io Guia con su sombrero en la mano; el resto de los pasajeros son los personajes del film. �\'JEXE DE LA PRDfERA PAGINA provincia, la que mejor paga a sus maes- resuelve, Nuevo León podrá quedar sin su Casa de Estudios. tros. Existen otras cinco instituciones. la ¿Por qué el Estado col'sidera un gasto sostener la Uni\'ersidad? ¿Acaso cada estudiante no es una inveN1Ón para el mañana? ¡La educación no puede ni debe ser egoísta y ambiciosa! Pero, ¿cómo rodemos enseñar esto a nut'Stros alumnos, si vamos a exigirles que paguen por su educación? El ideal de servicio a la comunidad sólo ruede proyectarse al estudhmte cuando éste entiende que se debe al pueblo. El universitario no debe estudiar para enriquecerse injustamente, emo para servir a aquellos que Je ayudaron :i educarse o quizás para educar a 1~ generaciones futuras. Se dice que la Universidad sólo henefiria a un dos por ciento de la población del Estado ¡ Mírenos bien! Aquí estamos- • la mayor parte de los 23 mil oni\'ersitarios, pero detrás de nosotros hay también 23 mil familias y muchos miles y quizás millones de mexicanos que reciben el servicio de los universitarios. ¿No es cierto que la industria, la banca, el comercio y aún las m~tituciones de gobierno se sirven de los unfrersitarios? Entonces yo pregunto: ¿A quiénes v a cuántos beneficia la Universidad? Pero precisamente por ser la Universidad una institución de servicio y no una empresa de lucro requiere incesantemente de los subsidios del gobierno estatal y federal y si la pretensión es mantener y aún mejorar el servicio educativo, el Estado debe incrementar su ayuda. La Universidad no es una escuela de ricos. Apenas un siete por ciento de sus alumnos son hijos de profesionistas o de personas de altos recurso, económico~; otro 50% proviene de la clase media v el resto de bajos recursos. ¿ Cómo entonces podemos obligar al campesino y al obrero a pagar mayores cuotas por sus hijos? ¡La Universidad es del pueblo y en ella deben estudiar los hijos 4el pueblo! Además. cada día emigran a Monterrey decenas de familias que vienen a quedarse y elfos traen hijos. que tarde o temprano irán a la Universidad. La tremenda C'orriente migratoria de los últimos diez años ha impactado en !!Tan forma la pohlación e~colar. Todos los días el gobierno federal, estatal y municipal anuncian la apertura de nuevas aulas en primaria y secundaria que implican más alumnos y más maestros Y i qué bien que se atienda la educación a este nivel! Pero no es justo que se estrangulen J~ esperanzas de miles de jóvenes y sus familias, al llegar a las preparatorias de la Universidad. por el solo hecho de que la Universidad no tiene dinero. ~e ha dicho que en la Universidad hay mala administración, que gastamos lo que no tenemos y que existen muchos que cobran sin trabajar. Nosotros negamos esto. Puede haber errores o . vicios, heredados de otras administraciones, sobre todo, de cuando las autoridades universitarias eran designadas por el gobierno. Sin embsrgo, hemos iniciado una autoanálisis, que contiene, en• tre otrati <·osas, una evaluación de puestos y que, seguramente, revelará que la l ni,ersidad necesita más dinero del que ahora se piensa. Baste por ;!hora desmentir que la Universidad de Nuevo León es, de las de Universidad de Sonora, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Autónoma del Estado de México, Universidad de Coahuila y Universidad Autónoma de Puebla, que pagan más altos salarios que nuestra Casa de Estudios ¿Por qué ese empeño en tratar de desprestigiar la conducta de los profesores universitarios, cuya mavoría son abnegados, honestos y capaces? La educación no puede improvisarse. La aspiración de toda Universidad es tener profesores de carrera, catedráticos de tiempo completo que enseñen e investiguen por vocación y por pasión y no simplmente afiCJonados a la enseñanza. Nuestra Universidad tiene apenas 364 maestros de tiempo completo; 213 de medio tiempo y 993 de horas libres. Señores, nuestra Uoivenidad no puede planear y mejorar su enseñanza, rapacitar, adiestrar y aún contratar maestros, cuando no tiene siquiera para pagarles sus sueldos. Consideramos de muy buena fe los ofrecimientos de profesionistas que desean impartir clase gratuitamente. Por siempre, la Lniversidad ha contadc, con maestros libres que no perciben sueldos. Algur.as experiencias de este tipo fracasaron en el pasado. Hoy existen algunos catedrátiros, pero a ello~ la Uni~ersidad no puede ei.igirles el cumplimiento estricto de a~iste11C'1as, horarios y programas de clase. porque sencillamente no existe una contra-prestación en cambio. Admiramos y aceptamos ,su rolahoración, pero definitivamente la enseñanza universitana no puede estar a expen«ss de la buena disposición y el tiempo libre de los profesiooistas. Repito, el anhelo de toda Universidad moderna es CQnt..r con maestros de carrera. Sólo así podrá avam.arse en la educación. Lo otro, simplemente significa una educación barata que a larga ~-uede resultar más cara. ¿ Qué falta hemos cowetido los universitarios? ¿Porqué ,;e estran.,-ula la economía universitaria? ',e acusa a la Univeri.idad Autónoma de recibir más alumnos el año pasado. Pero ¿huta dbnde esto es una falta? ;.Tenemos derecho a negar el acceso a la Univen;idad. cuando el año pasado disponiamos de 44 millones de pesos y pensábamos recibir e;te año, por lo menos una cantidad iinial? Todos lo, ,!ía" el Estado de Nuevo León crere y también todos los días tocan a las pucrtd~ de la Universidad centena res de Jóvenes que quieren ingresar. Si el proLlen;a es de planación educativa en geniral, no es la L'niversidad sola la que ,·a a resolverlo; !,in embargo, no se han oído nuestras proposiciones al respecto. Reafirmamos, es r Jponsabilidad del Estado la educación en todo~ su~ niveles. ;. Cóma debe entender.e la autonomía si la Uni\ersidad tiene que pedir permiso para aceptar un alumno? Determíne1;C una política de asignación presupuesta] racional, proporcional y equitativa y los universitarios planearemos qué hacer con los recursos Ct'onómicos e informaremos ) responderemos ante el pueblo de. su correcto manejo. Pero no entendemos por qué en un año entrc¡.:a •ma suma y a• año siguiente se disminuye. Y PII todo e-aso. si ,;:e die-e que la l1niversidad debe dinero al Estado con~irleramo, inju-10 •¡uc la {' nilersida,f autóo-e noma de hoy pa!(ue el pasivo de la Uní, ersidad controlada de ayer. Los universitarios no somos egoístas. No queremos que el Gobierno del Estado suprima las partidas de obras públicas o de educación primaria y secundaria, así como lo que se dedica a aliviar la situación de nuestros hermanos del S,u. Pero consideramos que si la Uni,·ersidad busra iniciar una autocrítica también el gobierno debe realiza, una autocritica y los universitarios, con mucho gusto, ayudaremos en e!Ja. Y en último caso, el Estado tiene más facilidad que la Universidad para tocar puertas y obtener recursos. Autonomía no significa independencia o desobligación económica de parte del Estado. La Ley de Egresos para 1970 fijó el presupuesto estatal en 467 millones de pesos y pars este año se fija un presupuesto de más de 515 millones de pesos, sin que en el presente existan ingresos esperiales por expedición de placas y licencias y sin aumentar las cargas fiscales a los negocios. Entonces si los ingresos del Estado aumen~~ en más de 48 millones de pesos, tamb1eo deben aumentar los ingresos de la Universidad y no disminuir, tal C'0mo se hizo. La Universidad tiene capacidad técnica suficiente en este momento para auxiliar al Estado en la determinación de una política impositiva más justa, que grave ligeramente a algunos sectores de la actividad económica, muy especialmente en el sector industrial, donde ,;:e han levantado verdader~s. emporios que goza.n de franquicias o de hm1tadas cargas fiscales y que reciben grandes beneficios de los universitarios. Quizás esto aliviaría la angustiosa demanda eronómica de nuestra Casa de Estudios. Señores miembros del Congreso del Estado:- Es apremiante que ustedes aprueben ya el proyecto de Ley Orgánil'a redactado por _los universita~ios, el cual no solo garantiza el autol!ob1erno y la demo,·racia um\ersitarias, dando libertad para la libre expresión de las ideas y que cristalice así el ,mhelo de -,enicio a la comunidad sino q~e también determina la i,eguridad ~conóm1ca futura _de la Ca5!1 de Estu<lios, al fijar ll;'1 porcentaJe determinado para la Univers1da?, sobre los ingresos de cada año del Gobierno ?el Estado, sin que influya i:-ara nada la simpatía o anitpatía que sienta el /!Ohernante en turno hada las autoridades o la comunidad universitarias. S~ñor licenciado Eduardo Eüzondo:- El ConseJo Vniversitario. haciéndose eco del reclamo de estudiant~. mae,lro• y trahajadores. ha en,.,ah~..a,!,, esta manifestación para d~jar pública constancia de que es'. tamos d,s!l~e_;;tos a defender los intereses de nuestra max1ma Casa de Estudios, sin prelen_der ron ~llo sembrar el caos y la anarqu1a, pe~o. s1 debemos dejar bien claro que n~ _P6!'n11hremos que <'0D subterfll{!:ios seaa minimizadas la autonomía v la democracia que ahora tenemos. Esta Unh•ersidad es del p_ueblo, la. educación que imparte debe ser' 1~, en primera y última instancia, al mismi pueblo. i y será él quien salga en defensa de sus derechos! "ALERE FLA i.ffl,fAM VERITATIS" Monterrey, N. L., 25 de marzo de 1971, EL RECTOR, ING. HECTOR UL/SES LEAL FLORES. e UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON/rector: INGENIERO RECTOR ULISES LEAL FLORES/secretario general: LICENCIADO MANIR GONZALEZ MARTOS. e DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVER:ITARlA/jefe: LICE!'iCIADO SAMUEL FLORF.S LONGORIA/responsable del taller uhi,ersitario de :mpreota: JUAN QUINTANILLA ruERRERO. e "U 'IVERSIDAD", puhhcación de la Universidad de Nu¡, , León/director: PROFESOR DAVIJ? MARTELL MENDEZ/redactores: I.JCENCIADO ENRIQUE MALDONADO, CARLOS IJ\.HTELL Y ~ALVADOR PEREZ CHAVEZ/fotógrafo: ALVARO RIOS LEO~. . e CIUDAD U1 IVERSITARIA¡ TORRE DE LA RECTORIA, QUINTO PISO/TELEFONO : 5.3-85-93/MONTERREY, N L., ME• ~~QUICIA POSTAL POR ACUEfl_DO PRESIDENCIAL DEL 9 DE MAYO DE 1955.,_ PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL MIS\fO ARO. e SEGUNDA EPOCA/TIRAJE DE ~T-A EDJCION 3,000 EJEMPLARES. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 5, Marzo 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/03/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016773 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Leyes Maestros Marco Antonio Ugartechea Migración Pueblo mexicano Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14732/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._4._Marzo._0002016769ocr.pdf ca0dceda95b4b3d3f19188908ae09fba PDF Text Text ----.,JRSID 1 Publicación de la MARZO 23 DE 1971/CIUDAD UNI - aprlla Alfonsinti , ' N. L./MEXIfRbJiot«a U ~ a las 1 O horas e Se expondrán al señor gobernador los problemas económicos de la Universidad C,MPLIENDO con uno de los acuer- dos de la segunda parte de la sesión del Consejo Universitario, celebrada el pasado viernes 19 del actual, el próximo jue"<es 25 será efectuada una gran manifestación de protesta hacia las autoridades gubernamentales, en vista de la disminución del subsidio estatal para la Universidad de Nuevo León en el presente año fiscal de 1971. En dicha manifestación r'e prot~ta -~e partirá de la Plaza del Colegio Civil, a las 10 de la mañana •. pan· ·iparán las autoridades universitarias } lodo- los miembros del Consej<> [ ni,ersitario ( que serán la vanguardia dd contingente), los directores y jefes de departamentos, los alumnos. los maestros y los trabajadores de la Un iversidad. La concentración de lo• manifestantes universitarios se •efectuará -de acuerdo a una distribución que previa y oportunamente se anunciará- desde 1a esqúina de las calles de Cuauht.émoc y de Matamoros. hasta la de 5 de Mayo. Por esta calle, con- ACUERDOS DEL H. CONSEJO tiouurá hasta la de J uárez, a un cogtado de la Plaza del Colegio Chil, lugar donde s& encontrarán las autoridades de la L.~.L. El recorrido de la man i (estación será el siguiente: Calles de Juárez. de ~forelos y de Zaragoza, para terminar frente al P lario de Gobierno, sitio donde se llevará al e-abo un mitin. en el cual pronunciarán sendos discursos el rector y los repre;,entantes del sector estudiantil, magisterial y sindical. ¡ Participemos todos en la gran manifestación universitaria del jueves 25 próximo! Sesión del viernes l 9 1/EI Consejo Universitario determinó encabezar una manifestación quo partira a las 10:00 horas de la Plazadel Colegio Civil hasta el Palacio do Gobierno, el jueves 25 de marzo, para pedir al Ejecutivo del Estado que haga un esfuerzo máximo para contribuir a solucionar los problemas económicos de la Universidad de Nuevo León. A la misma, serán invitados maestros, estudiantes y servidores de la Universidad. 2/EI Consejo acordó, asimismo, re- visar los casos de expulsión de un estudiante de la Facultad de Derecho y otro de la P !paratoria 7, en res~uesta a la petición que al respecto realizó la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Se proporcionará el dictamen que sobre este raso hizo una comisión investigadora a los nuevos integrantes del H. Con.<ejo. 3/ virtud de que la Orden del Día o fue agotada. la sesioJn cont inuará el viernes próximo a partii . VALE 30 CE!\J 1AV'-'S �,.... fJ::, • r.,t - r:i l ...,. ;,- ..... !: -::.- ...::... . ~ \.., ~ ... { --r-- ( ; La disminución del subsidio estatal imposibilita· impartir la enseñanza a los estudiantes ya inscritos l 2~00 - 1 ¡ 2,400 2.300 . + Z,100 i o 2,000 "'111 ! t o.. 1,800 o \ 1,700 \,- z :lE :::> 1,600 ~ i f t + ~ l 1 r l- 1 • I, 300 ~ 1,200 1,000 1 i o 800 o 700 1 .. .. i $ 808 869 96 6 19 66 $1,125 196 7 19 67 $1,341 1968 19 68 $1,684 1969 1969 $ 2,298 1970 19 70 $2,045 1971 19 71 $1,549 •- -~ f -- - .. - 't POR - t J 600 - -- - ~ -- + 500 400 ..___ 300 >-- t 1 1--- + • ·+ 1 - - - :....:. --- + - --- 1 811 EL PARA t-- - ' -- --- '- A LA COMO SE REDUCE EL RESULTADO DEL MAYOR ALUMNOS 1971, LA POBLACION AÑO DE 19TO- 1971 PROMEDIO DE OIIIDA OISMINUCION DEL SUBSIDIO ESTAIMPARTIR LA ENSEÑANZA UNIVERSI TA~IA A INSCRITA. - '- ---- -- ---- ,-........,- - .... - - 'I 8H 8&8 '"' .... -·- Ailo DE COSTO AFECTADOS POR EL NUMERO DE INGRESAN TAL IMPOSIBILITA -~ t-- IK5 --- --- - +' 200 100 PARA NUMERO ' 1 OUE MOVIMIENTOS LOS E XPLICATIVA ESTOS U N L GENERAL ALUMNO SE VEN COSTO l t TESORER IA NOTA t t 1 FUEN TE -! ~ co ::, -t . + ... ~ 'T 900 < - - - ~, t l 1.100 . - :* 1 ,. e ...e ... ... 19 65 +- o ... 1964 M..0111■0 - -.. -~ 1,400 11: ~UUT"l .. t +- 1 I, 500 e( - t l IIICl.(M . .C ~ ¡.,. 1 .. t 19 6 4 196 5 r - i - :- 1 1,900 t 1 l - r t.•l"ltO f ~ t 2,200 .. t t A o IOl'O 871 8"11 s EXPLICACION DE ESTA GRAFICA as gráficas superiores nos muestran cómo desde 1964 hasta 1969 el promedio del costo por alumno en la C•niversidad de Nue' o León fué subiendo ininterrumpidamente de $ 808.00 a dos mil 928.00, no obstante el crecimiento paralelo de la población escolar uni- L v~rsitaria. Pero en 1970 -cuando se efectuó el mayor crecimiento escolar de la historia universitaria, en fun· ción de la reforma, de la democratización y de la autonomía universitarias--, el promedio-costo por alumno desciende de $ 2,298.00 a dos mil cuarenta y cinco. o sea en trescientos pesos, en números redondos. Esto significa que, o pesar de la disminucion econom1ca relativo al mayor número de alumnos, las auto· ridades universitarios supieron atingenlemenle utilizar hasta el último cen· tavo del presupuesto de la U. N. L. en beneficio de los alumnos, a pesar de que -repetimos con firmezo- en el año de 1970 se aceptó lo mayor cantidad de estudiantes de primer ingreso, que fue áe 4,000 en números redondos. Pero en el ¡:.resente año de 1971, con la disminución brutal del subsidio por parte del Gobierno del Estado hacia la Universidad, el promedio del costo por alumno baja o $ 1,549.00, lo cual imposibilita ,e,.. guir impartiendo la educación supe• rior a la población universitaria ya inscrita. Además, la calidad de la la pregunta fundamental es enseñanza universitaria disminuye, al impartirle educación a grupos so· esta: ¿Cómo resolver, de la mejor brecargados, y esto está reñido con manera posible, es decir, sin pensar en los e!!?mentoles i:rincipios pedagógirebajar los sueldos de los servidores cos. El problema de impartir la e- universitarios -postura anticonstitucional-; sin rechazar nuevos estuducación superior a los jóvenes del Estado de Nuevo león no es un pro- diantes; sin demeritar la preparación blema particular de las autoridades académica del alumno; et,étera; có• mo resolver, deciomos, el problema y los maestros universitarios. Es un procardinal de la Universidad de N<.1evo blema del gobierno estatal -si nos león? fundamos en lo ley General de Educación Pública en el Estado y en la ¡Tienen la palabra la coaún vigente ley Orgánica de la Uni• munidad universitaria, los profesiona· versidad de Nuevo león-, de los organismos ca-universitarios como el les egresados de la U. N. L., los faPatronato Universitario, del Patrona· miliares de los estudiantes, las auto Pro-Talleres Centrales de la U. N. l. toridades gubernamentales, las insy de la Oficina del Patrimonio de tituciones de servicio en pro de la L'·niversidod, los trabajadores nuevo• Beneficio Univesitario, así como de leoneses, la sociedad toda de Nuevo toda la sociedad nuevoleoneso en Leónl general. �DOS RESPUESTAS SOBRE LA CUESTION ECONOMICA: 1/"La crisis económica que sufre la Universidad tiene diversas causas, principalmente la influencia de fuerzas externas" 2/"La situación debemos arroEtrarla con un verdadero espíritu universitario, demostrando trabajo organizado y conciente" L A ACTITUD preparatoriana siempre inquieta, rebelde, considerada por muchos como ingenua. queda nuevamente mani,iesta cuando vierte sus opiniones acerca de la problemática económica de nues~a Universidad, dejando ver la importancia del sentir preparatorianó dentro del contexto universitario. Nos hemos acercado a Moisés Carvajal y Luis Hernández, estudiantes del segundo año de preparatoria; el primero, alumno de la Preparatoria 7, v el segundo, alumno consejero por la Preparatoria 2. La pregunta e!.' la misma: ¿Qtté opinión tienen de la crisis económica. por la que pasa nuestra Universúl.ad y qué posible solución la resolvería? CARV A/AL/La crisis económica que sufre fa Universidad tiene diversas causas, principalmente la influencia de fuerzas externas a la misma, como son el gobierno y las llamadas tendencias de derecha e izquierda, que pretenden eiercer un dominio sobre la Universidal Además, hace falta una inteligente distribución de los egresos. aunada a una información detallada sobre ello, dirigida a todos los universitarios. HER!/VANDEZ/Resuha muy significativo conocer que, en estas fechas, se haya obstruido el subsidio por parte del gobierno estatal.. Uno dt los principales factores de viaa, de cualquier organismo en esta sociedad, es el aspecto económiro; por tanto, si se le priva de mayo-_ res recursos económicos, lógicamente ese orl!,anisrno tiene que adootar una posición combativa ... La crisis universitaria es un efecto político de la sociedad, representada por el gobernador del Estado ... LAS SOLUCIONES WIS HERNANDEZ CARVAJAL/Las posibles soluciones a este problema serían que se pruebe que las autoridades universitarias son honestas, capaces de admitir errores en el camino que desarrollan hacia adelante; además de una mejor y mayor organización. También, que el gobierno, Q. instancias de la Universidad, clel,e est::iblecP.r un subsidio razonable para eonseguir un autogobierno verdadero. HERNANDEZ/ Los tradicionales métodos de lucha de los universitarios ¡;ara hacer presión sobre <lece1 minado objeto, creemos que, estos momentos, representan poca rosa . .. Las medidas, por lo pronto, no deben ser, a mi juicio, un paro o una huelga.· La situación deberuos arrostrarla con un verdadero espíritu Ulliversitario, demostrando, eu cualquier momento, con un trabajo organizado y conciente, cual es la realidád tle las c?_sas. Esta sería una medida de pres1on, para mostrar a la sociedad que sí tenemos conciencia de la realidad. Nosotros ya lo hemos demostrado en el pasado movimiento estudiantil de la Preparatoria 2, el cual, a pesar de los factores en contra, salió avante. (Entrevistó: CARLOS MARTELL) CINE-CLUB UNIVRSITARIO T RAS PRESENTAR, el sábado pasado, en el Aula Magna, Mouchette, de Robert Bresson, el Cine-Club Universitario organizado por el O.E.U. inició su segunda temporada, la cual seguirá celebrándose cada sábado, a las cinco de la tarde. El programa completo es el siguiente: 27 de marzo, OCHO Y MEDIO, 17 de abril, EL DOULOS, 24 de abril, El DIARIO DE UNA RECAMARERA, 1 de mayo, CLEO DE 5 A 7, 8 de mayo, El DtA QUE SALIERON LOS PECES, 15 de mayo, EL A'NO PASADO EN MARIENBARD, de de de de de F. Fellini J. P. Melville l. Buñuel A. Yarda Cacoyannis de A. Resnais Abonos o boletos en el Aula Magna, en los teléfonos: 42-45-07 MOISES CARVAJAL y 53-85-93 • UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON/rector: INGENIERO RECTOR ULISES LEAL FLORES/secretario general: LICENCIADO MANIR GONZALEZ MARTOS. • DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERflTARIA/jeJe: LICENCIADO SAMUEL FLORES LONGORIA/responsahle del taller uhiversitario de imprenta: JUAN QUINTANILLA GUERRERO. e "UNIVERSIDAD", publicación de la Universidad de Nuevo León/ director: PROFESOR DAVID MARTELL MENDEZ/rcdactores: LICENCIADO ENRIQUE MALDONADO, CARLOS MARTELL Y SALVADOR PEREZ. CHAVEZ/fotógrafo: ALVARO RIOS LEO~. e CIUDAD UNIVERSITARIA/TORRE DE LA RECTORIA, QUINTO PISO/TELEFONO: 53-85-93/MONTERREY, N. L., MEXICO. e FRANQUICIA POSTAL POR ACUEijDO PRESIDENCIAL DEL 9 DE MAYO DE 1955.,_ PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL MISMO ~O. • SEGUNDA EPOCA/TIRAJE• DE ::~T:..c.A_:ED=Ic.:::C.:..:IO:.:.N-=--=3:.,;:,000c.::.=...-=EJE=MPc=-.::cLA:.:cR;.c;ES==.-----------------.L: � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 23 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 4, Marzo 23 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 23/03/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016769 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Democracia Facultad de Odontología Héctor Ulises Leal Flores Maestros Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14731/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._3._Marzo._0002016772ocr.pdf 3ba0e2f2e0bbe288980b03c2f0043ddb PDF Text Text ~RS D Doctor Enrique C. Livas: "L los universitarios no podrá pro L A UNIVERSIDAD no puede, no debe ser, un campo de batalla donde luchen por el predominio los partido$ políticos; hoy, más que nun· ca, en plena "supuesta crisis", los universitarios deben hacer patente su ca!)acidad parn autogobemarse y por ello es exigencia primordial que, sobre el progreso material de la máxima casa de estudios, imperen las esencias espirituales que vert~hran los más altos valores de la cultura. Licenciado Raúl Rangel , "L. a au tonom1a , Fnas: es la plenitud de la vida universitaria" • LA CAMPAÑA que a veces se percibe contra la supuesta ineptitud de los universitarios para autogoher• narse no podrá p1->sperar, porque en ella se incurre en falsedades, interpretaciones erróneas o propósitos avie~os; pero todo eso pasará ... * LA CRISIS ACTUAL pasará tanto más pronto y más fácilmente manto más libertad tengan los universitarios para tratar de ser eso· universitarios y para enmendar con honestidad y garantía los yerros que hayan tenido y que son consecuencia ló• ?;ica de muchas circunstancias. * ES CASI INNECESARIO expliear las razor¡es que hay para afirmar que esa campaña, esa ocupación de 1a Rectoría, son ambas actitudes anti!éticas de lo universitario. Eso es violencia, V esta puede en ocasiones -tener explicación --en situaciones emergentes o de !IJlarquía-, pero nunca puede tener justificación en una romunida~ donde. la cultura $Uperior es el motJvo de la existencia y el motor de toda actividad. DOCTOR ENRIQUE C. UVAS INGENIERO ROBERTO TRi.=VIÑO GONZALEZ Ingeniero Roberto Treviño González: "Es difícil el autogobierno bajo dependencia económica" LICENCIADO RAUL RANGEL FRIAS UE NO QUEPA duda alguna: el Consejo Universitario es la ">máxima auQ ad de la Universidad de Nuevo León. º * LA AUTONOMIA no es una mera situación juridica, sino una fase de la. afirmación de la plenitud de la vida universitaria. * LA LLAMADA "CRISIS" de la Universidad tiene mucho de relativo. * LA POLITIZACION del universitario es positiva. Lo negativo es que rebase el marco ideológico, para invadir funciones académicas y .administrativas IEMPRE HA HABIDO en la Universidad libertad de cátedra, pero es difícil el autogobierno bajo la S dependencia económica. " DE NINGUNA MANERA estoy ni estaré contra la democracia. Creo en ella. Pero hay que entenderla como debe ser. * NO PUEDE SER CORRECTO ni admisible que en las juntas del Consejo Universitario un estudiante de bachillerato, que acaba de · entrar en la Universidad, tenga el mismo voto que el que pudiera tener, por ejemplo, un catedrático con veinte años de servicios en la máxima casa de estudios. * SOY UNIVERSITARIO y me duele lo que pa!'a en mi Alma Mater. Solo puedo decir algunas de las cosas que si oudiera haría o trataría de hacer. S~ · que mis críticas no resultarán agradahles a muchos, pero sólo puedo decir y sostener aquello en lo que creo. ~ LOS MUCHACHOS que apenas ingresan a la U.N.L. no pueden opinar sobre programas de estudio o composición de las autoridades universitarias. Eso lo podrán hacer los estudiantes más responsables y conscientes de los años superiores de las facultades. • PERO LA UNIVERSIDAD, en la que he pasado mi vida, llegará. tendrá que alcanzar las mejores soluciones a sus problemas. �~ t! No procede estrangular la educació~ ~uperior . /"/: ,. /, . e - :::. j~'). I i~ A WS QNIVERSITARIOS, AL PUEBW DE NUEVO LEON: A !• misión Legislativa Universitaria, ya que, inchisive. tal proyecto garantiza la vida económica independiente de la Universidad, al determinar que el subsidio del Cobierno del Estado. como mínimo, será equivalente al 12' ; J e su presupuesto anual de egresos, sin que influya la simpatía o antipatía que un gobernador sienta hacia las autoridades o a la comunidad universíl:uia. NTE E_L G~AVE problema económico y los frecuentes ataques que ha sufrido la Umvers1dad, como consecuencia de ru~ores y versiones falsas que pretenden desprestigiarla, el Consejo Universitario, su máxima autoridad, desea informar públicamente lo siguiente: Q• 1 / CONSIDERAMOS qut- la administración económica de la Universidad. 2o / EL PROBLEMA económico de la Universidad no puede ser desli- ¡ dentro de las limitaciones presupuestales y políticas a que tradicionalmente ha sido sometida la máxima Casa de Estudios, es eficiente. Sin embargo, para tranquilidad propia y de la comunidad, hemos iniciado una A UTOCRITICA financiera y académica de los últimos cinco años de actividades, la cual nos llevará a realizar ajustes presupuestales o, por lo contrario, a demostrar que son mayores las necesidades de la Universidad que lo que actualmente se piensa, y, en todo caso, que los posibles vicio:¡ en la administración escolar han sido l\éredados desde que la Universidad dependía directamente del Gobierno del Estado en cuanto a la designación de su rector y directores y. por tanto, dehe determinarse la responsabilidad que le corresponde a éste. • - SUBSIDIO ESTATAL S 21.758,000 29.758,000 42.388,000 44.508,000 35.758,000 ARO 1967 1968 1969* 1970 1971 3Ü • El ARTICVLO segundo de la Le} Orgánica Tigente de la Universi- 4 / UNA RELAC/ON del subsidio que otorga el Gobierno a la Univer- dad determina que la Universidad de l\uevo León es simplemente depositaria de las atrihucioncs del F.!'tado en d servicio público de la educación superior, de acuerdo con las di;:posicione::- dd Artículo Tercero Constitueional r Segundo de la Le) de Educación Públita en el Estado que, en su fratÓÓn séptima. señalan: "Toda cducaeión que el Estado imparta será ¡?ratuita". F.n tal virtud, es al Gobierno Estatal, en primer término, a quien le corresponde resolver el problema económico de la Universidad de ~uevo León. Ü gado de la crisis provocada por la demora del Congreso del Estado, para aprobar el Pro) ecto <le Ley Or¡ránica, redactada por la Co- RECTOR lng. Nicolás Treviño Dt. Héctor Fernández Dr Héctor Fernández Dr. Olivedo Tijerina lng. Héctof Ulises Leal .. • sidad ) el incremento de la población escolar, en los últimos cinco años, puede ~xpresarse en el si¡¡;uiente cuadro: RELACIONAL ARO ANTERIOR + $ 5,250.000 8.000,000 + , 12.630,000 + 2.120,000 ' 8.750,000 . ., + . - *NOTA: De acuerdo con la Ley de Egresoi; del Estado de 1969 Más: Partida extraordinaria para cubrir pasivos al 12/ 31/69 ., & evidente que a medi<la que la población aumenta, los estudiantes universitarios también aumentan y los requerimientos económicos de la máxims. Casa de Estudios "ªº en aumento. Por ~ mismo, es inexplicable que el G.obierno del Estado. en una actitud incongruente, reduzca el subsidio a medida que crel'e la población estudiantil, sÓbre todo en el preseJ!te año. IJSl, CUADRO anterior se desprende también que. cul\fldo la Unfrersidad dependía directamente del Gobierno del Estado, el subsidio • se aumentó considerablemente, corrto se nota en los años 1968 y 1969 a pesar de que en ese tiempo se limitó extremadamente la admisión de nuev~s alwnnos. A J)tlltir de 1970, en que la l'niversidad ohtU\o la autonomía ~ como eonsecuencia abre sus puertas al mayor número posible de estudiantes, el Gobierno del EstadQ asume una actitud de presión, al travéto del subsidio estatal, otorgando un aparente aumento en 1970, el cual lo hace aparecer c-omo un "préstamo no reembolsable", y en 1971 se cobra "De motu proprio" dicho préstamo. reduciendo el subsidio de la Universidad a 35 millones, 758 mil pesos. Lo que el Gobierno estima ahora un préstamo fue entregaro a la Casa de Estudios para cu- 50 / Año 197P POBLACION ESCOLAR 16.220 17.6í2 1$.-U0 21.759 23.082 + + + + + INCREMENTO 1.547 1,452 763 3.319 1.323 $ 32.008,000 $ 10.380.000 $ 42.388.000 brir los gastos ordinarios } normales del ejerc1c10 1970. <lebido s.l crec1m1ento natural. Por la misma razón. llara l 971 se esperaba un subsidio ma~ or f!Ue permitiera !'atisfacer las demanclas de ma~ or cupo , sobre todo atender lato necesidades } a existentes. 6 / O• :SI TODOS los días los gobiernos fedual y estatal pregonan quei se abren nuc~as aulas en escuelas primarias , secundarias, y que se resuelven en orden preferente las necesidades económicas de esas esruclas. estima1Poo injusto que se estran~ule !a educación, cuando se llega al nivel universitario. obligando a muchos adokscentes, especialmente los de bajos recursos, a sacrificar sus anhelos de superación en la escala social y de ser más útiles a la comunidaq. El mismo señor gobernador, en su informe de marzo de 1969, señaló: "Entre más niños cursan primaria, más jóvt:nes son aptos para 5eoauir adelante a secundaria, preparatoria ~ profesional''. Sin embllrgo. el si~uiente cuadro revela que el porcentaje que recibe la l:niversidad de los egresos del Estado fue notablemente superior en el año de 1969 ( último año de un rector nombrado por el gobierno! y para 1971. la reducción es 5ensiblemente angustiosa: PORCENTAJES QUE RECIBE LA l'NIVERSIDAD DEL PRESL'PUESTO DE EGRESOS DEL ESTADO S.idio a !a Presupuestos de egresos Universidad del Gobierno del Estado 1968 1969 1970 fi $ 366.1()5.426.57 S 29.758.000.00 407.875.155.37 467.086,455.36 515.136,410.00 42.338,000.00 44.508,000.00 ~5.758.000.00 % 8.12 10.30 9.61 6.'>3 *NOTA: De acuerdo con la Ley de ~resos del Estado. POR TODO LO EXPUESTO, COl\CWIMOS: 1/ La~ asignacion~ presupuestales del Gobierno del Estado para la Universidad de Nuevo León carecen de hase racional y sistemátice y son incongruentes con las necesidades reales y crecientes de la educación superior. 2/ Desde su autonomía, la Universidad sólo ha gastado lo que su presuf}Uesto de egresos le ha fijado; por tanto, es falso que se gaste lo que no se tiene. 3 /La crisis económica de la Universidad ti.ene su origen real en la actitud del t.obie1 no del Estado, contraria a la autonomía y democracia uniYersitarias. "ALERE FL"u"1MAM VERITATIS" Monterre~. \. L.. 16 dt" marzo de l 9íl. POR EL CO'.\SEJO F\JVERSlTARIO. el redor. ingeniero Hi-ctor l'lises leal Flor!"'-. �Noticias del D.E.U. •. A DOS MESES de haber iniciado su !!estión al frente del Departamento de Extensión Universitaria, el licenciado Samuel Flores Longoria presentó un informe de las actividades que en ese período se han realizado, incluidas la'! oresentaciones teatrales, exposicione.~ pictóricas, cine club, conciertos y otras más. • EN EL ASPECTO teatral, fueron 'lfesentadas tres obras: Despertar de primavera, Los justos y El cuento del Zoológico, con la participación- de los grupos de teatro que diriaen Francisco Sifuentes y Sergio Gai':'cía. Además, se encuentran en preparación otras que se llevarán a los barrios populares de la ciudad y una sección de Teatro Infantil, que se iniciará con la presentación de El mago de Oz. • CON B¿.STANTE EX/TO, dado el gran numero de asistentes, se ha estado desarrollando un ciclo de cine francés, cuya última exhibición fue presen_tada el día 1 del presente, con 1~ peh~ula Los carabineros. Antes hal,ian . ~ido presentadas Lola, .fuegos P:ohibidos, Feu foUet y los cuatrocientos golpes. Las funciones se llevan al c'.110 en el Aula Magna y las recaudac10nes que se obtienen son en trega?as a la sociedad de alumnos que estudian ese idioma, para la compra del material y equipo que necesitan para sus estudios. • EN EL RENGLON de exposi... tivnes pictóricas han sido presenta• das las.obras de los pintores Tomá!' Ortiz Alcántara, Luis González Zárate v de 19 alumnos del Taller de Arte!' Plásticas. en lugares como la Gatería del TAP, Preparatorias Uno y Tre;; , la Galería Cosmo.,;. · • T AMBIEN, dentro de las acti,·idades de -¡,royección a la comunidad. fueron ofrecidos dos concie.rtos públi<'os, uno de ellos con la Orquesta Sinfónica de la U.,.L. y el pianista Rafael Borges y otro con la participación del Cuarteto de Cámara Universitario • FINALMENTE, en la Sección de Idiomas se incluyen los Cursos de francés que, bajo la dirección del maestro Bernard Seignoux, se han estado desenvolviendo en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas. DOS OPINIONES SOBRE EL PROBLEMA ECONOMICO: · 1/"Si todos ponemos buena voluntad, se podrá solucionar satisfactoriamente" 2/"Es una crisis por causas políticas" L A OPINION de los universita· rios sobre el p-roblema económico que nos afecta actualmente es de importancia suma; denota cau~as y deja entrever una solución al mismo, siendo posible además vislumbrar un consenso resultante del problema. Hemm, llegado hacia dos voces universitarias bien conocidas. Son ellas las del licenciado Cenobio Flores. director de la Escuela Prepara• toria 7, y Rogelio Huerta, alumno consejero por la Facultad de E\!ono• mía. La opinión pur la sidad y vería? pregunta es la siguiente: ¿Qué tienen de la crisis económica que atravi.esa nuestra Uníver 9ué posible solucwn la resol- LIC. C. F./LA SITUACION pot la que pasa en estos moment-os la Universidad es una de las más difíciles que se han presentado. Es un problema complicado, ya que implica la intervención de diversos factores, tanto --gubernamentales como particulares v de instituciones sociales. Esta crisis económica se viene gestando desde años por Ja falta de un presupuesto suficiente que cubra las necedidades ·presentes y la expansión demográfica de nuestra misma casa ""de estudios. Esta falta de presupuesto hace crisis en este momento, de manera que ne podemos decir que es pr?blema d~l. pr~nte, sino que es herencia de defic1encrns económicas ~\le hemos venido pasando al través del tiempo. R.11./ES UNA CRISIS provocada por causas políticas . .. Actll,almente, el gobernador tra• de r<!wperar la Universidad i para esto le corta el cordón umbilical: EL PRESUPUESTO. fa LICENCIADO CENOBIO FLORES LIC. C.F./LA SOLUCION que ha de darse debe sentar b?.ses firmes pa· ra el futuro de nuestra casa ·de estudios. Considero que si todos ponemos buena voluntad: maestros, alumrios. ¡!Obierno y la sociedad en general se podrá solucionar satisfactoriamente-. Por lo pronto, su solución es difícil. µero a medida que pasan los días y con esta buena voluntad, considero que estas dificultades podrán za~jarse y se sienten definitivamente las bases económicas para el futuro de nuestra Universidad. R.H./HAY QUE SALIR A LA CA LLE, dispuestos a la lucha física y bi-en preparados para contestar, sin poner l.a cara para que rws la rompan, -ya que en última instancia lo que importa no es tanto si la Universidad es d!rigida por los burgueses o U>s pe· quenas_ ~urgu~ses, sino despertar la pote':cU!-lidad revolucionaria de un ~o~im1ento estudiantil, hasta ahora lzmita~o _por la conciencia reformista de quienes tuvieron la dirección. . fEntrevistó: CARLOS MARTEl,l) . IS/marzo/71. · • UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON/rector: INGENIERO HECTOR ULISES LEAL FLORES/secretario general: LICEl',Cl \DO l\IANIR GONZALEZ MARTOS. • DEPARTAMENTO DE EXTENSTON UNIVERSITARIA/jefe: LICENCIADO ~.UtuEL FLORES LO:\CORIA /responsable ,lel taller universitario de imprenta: JUAN QUINTANILLA GUERRERO. • "UNIVERSil)AD" publicación quincenal de la Unh·ersidad rle Nue'"o León/director: PROF'ESOR D.\\ID 'i1\RTELL 'il ~DEZ/ redactores: LICENCIADO ENRIQUE MALDOl\ADO Y ~AL\ADOR PEREZ CHAVEZ / fotóg-rafo: -\ L\ARO RlO~ LEOS. e CIUDAD UNIVERSITARIA/TORRE DE LA RECTORL\. QUINTO PISO/ TEl, EFONO: 53-85-93/MO:\TERREY, ;\_ L.. 'ilEXICO. • FRANQUICIA POSTAL POR ACUERDO PREfJDE:\CIAL DEL 9 DE '.\IAYO DE 1955, PUBLIC.\DO D EL Dl:\RIO OFICIAL DEL ll DE JULIO DEL MIS'.\fO J\'ÑO. • l'\UMERO 3 /SEGL.:\DA EPOCA / MARZO 2D DE 1971. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 20 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 3, Marzo 20 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 20/03/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016772 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ortopedia Políticos Preparatorias Traumatología Universidad Universitarios https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14730/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._2._Marzo._0002016771ocr.pdf d622a576637e5ac303937dd26d32b6c8 PDF Text Text ~RSID Uff~~t; l'Jr ' DlfR Tt':J tr tf " "'\' ()~'-,." ~ P11,blicación de la, Universidad d<t Nuevo León/2 ~RZO 18 DE 197+.,LCIUDAD UNIVERSITA N VERSIT Violación al Artículo cf@o~(í:::J Constitución de la República E N VIRTUD de los últimos acontecimientos por los que pasa la Universidad de Nuevo León, se llegó a decir por el titular del Poder Ejecutivo que cons• titucionalmente et Estado de Nuevo Le§n no se encuentra obligado a proporcionar la educación universitaria en la forma y términos en que actualmente se lleva a cabo en esta entidad federativa. En sí, esa declaración lleva imbibita la violación al Artículo 128 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en cuyos términos, al hacerse cargo del Poder Ejecutivo del Estado, el titular protestó cumplir la Constitución y las leyes que de ella emanen. Así, el Artículo Tercero, fracción vii, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos preceptúa: ''Toda la educación que el Estado imparta será gratuita ... " Ahora bien, el Artículo Primero de la Ley de Edu• cación Pública en el Estado que se contiene en el Decre· to número 86 expedido por la LIII Legislatura y publi• cada en el T~mo XCI, número 56, de fecha 14 de julio de 1954, del Periódicó Oficial del Estado, estatuye que Ja enseñanza que el Estado impartirá comprende: a) Pri· maria, incluyendo jardines de niños, o) Secundaria y post· primaria, c) Comercial y d) Universitaria. Asimismo, la fracción vii del Artículo Segundo de esta última Ley mencionada tambié,t dispone que: ""Toda la educación que el Estado imparta será gratuita". De lo anterior desprendemos que la educación uni• versitaria en el Estado de Nuevo León es obligación de la entidad impartirla y, por lo tanto, existe la responsa· bilidad de incrementar anualmente la partida que del pre• supuesto de egresos !iC encuentra destiqada a ser inver· tida en la Universidad de Nuevo León, porque la Ley de Educación Estatal, en su Artículo 80, preceptúa que la educación universitaria se regirá por las leyes actualmente en vigor y, a su vez, el Artículo Se¡rundo de la Ley Orgá• nica de la Universidad de Nuevo León deposita en esta institución "las atribuciones del Estado en el servicio público de la educación superior". Este criterio ha sido sustentado también por el señor licenciado Jacinto Pallares, en el dictamen presentado a la Junta de Profesores de la Escuela Nacional de Jurispru· dencia, cuyos componentes ''no solamente rechazaron al unísono el pensamiento de vender la instrucción oficial. sino que sintieron sublevarse todo lo que hav de noble atavismo en su conciencia profesional y científica contra la tristísima idea de convertir la instrucción en un ramo de contribuciones". En apoyo al dictamen que consideró que la enseñan• za, profesional debe ser gratuita se citaron diversos tra· tadistas, entre otros a Topinard, quien expresara: "El Estado es el más interesado en el éxito de la instrucción superior, pues por ella y sólo por ella se forman y utili· zan las aptitudes individuales más elevadas, con gran pro• vecho de la sociedad toda entera. La industria, el comer· cio, la agricultura, la defensa nacional, todo depende del progreso de la enseñanza superior y de las investigacio• nes que se persiguen en los laboratorios; y el dineni que en éstos se gasta ~ el dinero mejor colocado". Asimismo, en una conferencia sustentada dentro del curso de Derecho Constitucional Tributario, en el progra• ma de preparación de ahogados del fisco, el señor licen· ciado Roberto Hoyo sustentó el criterio de que: "Si se decretaren contribuciones, concepto dentro del cual están incluidos los derechos o tasas, que tuvieren obligación df:! pagar las personas que reciben educación en los establecimientos del Estado, se estaría violando indudablemente el carácter gratuito de la educación impuesto por la fracción vii del Artículo Tercero constitucional". Sm embargo, en el Estado de Nuevo León, a pesar de que se destina la partida presupuestaria correspondien~ te a la Universidad de 1\uevo León, que debe ser, cu:rn• do menos. el rriismo monto del ejercicio fiscal anterior. sí se consigna en el Artículo 51 del Decreto número 27, expedido por la LIX legislatura y que contiene la Ley de Ingresos, que dispone: "Los derechos de la educación que constitucionalmen_te 110 es ohli1rntoria Y gratuita, se pagarán en la forma y términos que señalen la Universidad de l\uevo León y la Dirección General ele EduC'arión. en sus respectivas jurisdiccioPes, pre,·ia aprobación <lel ejecutivo". Las anteriores disposiciones deben ser examinadas no solamente por los universitarios. sino también por los trabajadores. campesinos, el pueblo en gen~ral, para que se formen conciencia de que, en efecto, sus contribucionel!o también deben formar parte del presupuesto de la Universidad de Nuevo León, cuyas puertas se abren para dar, cada día, mayor acceso a quienes desean cursar es• tudios superiores, sin verse restringidos por sus condi•.,, ciones económicas, sociales o políticas. Ciudad Unive[sitarüJ de Nuevo León, a 9 de marzo de 1971. LIC. CARLOS FRANCISCO CISNEROS RAMOS. �_......,.. f; ~ ~ -: l l . i~t~~ .. ~ '-: ·· ;. l ·• j l' ~ ~ \"~ t_' J 1•••~ Gráfica que demuestra que el subsidio ~~t~t~f no está acorde con el crecimiento estud1~til~ ... .... 25,00o 'y I0;000.000 1 22,500 55;000.000 1 20,00!l 17,500 -1----------- 50¡000,000 1 _...._ a: f.~eO'-~" <t pO • l.~ ..J o 15,000 45;000,000 1 e•º" 1 ,__ 40¡000,000 u 1 u, l&I 1 12,500 35¡000,000 z o o u o 10,000 30;000,000 <t O) ..J G) G) o . 7,500 :::, 25;000,000 o, CL 5,000 20,oo:>,OOO 15;000,000 l0;000,000 . . . '.Y ' . 1964 SU8SIDIO S •P t i•mbrt . . s ESTATAL 1966 POBLACION 10; 650,000 13, 181 1965 11; 728,000 13,41UI ~6 16; !!08, 00 O 14,673 1964 _. -.: 1 1965 1967 1968 A Ñ O FECIM 1969 o " ESCOLAR LA 1967 21; 758 ·ººº 16,220 196S 29;758,000 17,672 +♦ + 1969 42;388,000 1970 44¡ 508,000 ++ 21, 759 55;7e8/)00 + ++ U,OH + 1970 197-1 1972 S + ++ 1971 ·- - - 41 RAFICA IIUESTIIA INCLUYE 1, 111 CLUY E S IO; 750,000 SUISIOIO SHUN T A S LA POBLACION 1o;s10,000 PARA B. PAGO DEL ESCOLAR INSCRITA PAIIVO AL 31 DE IUl81DIO DTRAORDIIWU) PARA LA LEY H DE HASTA EL OICIOIIRE LA EXPANSION INGRESOS Y E41RE90S DEL ESTADO MES DE DEL DE FEBRERO 1971 1969 Al«> PAIIA EL AÑO 1970 1971 11,440 EXPLICACION DE ESTA GRAFICA L A GRAFICA superior muestTI! el crecimiento explosivo de la población estudiantil de la Uní• \ l.'rsidad de \ uern León, a partir del año de 1%4- -que era de 13,181 alumnos--, hasla el presente de 1971 -que es de 23.082 estudiantes-, lo <'llal quiere decir que en siete años ha habido un aumento de 9,901 alum• rios ( Ver línea superior). I~ualmente. vemos cómo desde ese año d~ 1961 fue aumentando el sub"idio estatal hasta 1970 -de ..... , $10:650,000.00 a $ 44;508,000.00-. inclu} éndose en e~.ta última cantidad un subsidio extraordinario de ..... . $ 10; 750,000.00, en virtud de la expansión escolar universitaria en ese año (Ver la línea inferior). Al mismo tiempo, observamos que en el presente año de 1971, no sÓ• lo no se aumenta la partida presuouestaria del Gobierno del Estado a ia Universidad, sino que se r~duce en $ 8: 750,000.00, lo que demuestra claramente que el subsidio estatal no es· tá acorde con el crecimiento estudiantil de nuestra casa de estudios. Es urgente, por ello, que la co• munidad universitaria conozca la ver• dad en el problema financiero de la 'u.N.L. Debe saher que existe una falta de comprensión, µór parte de las autoridades gubernamentales, hacia los problemas fundamentales de la universidad, al negarse irreductiblementt' a reconsiderar un aumento al presupuesto de nuestra institución. RELACION DEL SUBSIDIO QUE OTORGA El ESTADO A LA U. N. l. Y SU POBLACION ESCOLAR A PARTIR DEl A~O DE 1964 Rector Edvardo l . Suárez Eduardo A . Elizondo Eduardo A.. Elizondo Nicolás Treviño Héctor fernández Héctor Fernández Oliverio Tijerina Torres Héctor Ulises leal F. Fecho Sep. Sep. Sep. Sep. Sep. Sep. Sep. Feb. 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 Subsidio estatal $ 1O.650 ,ooo.00 11 .728,000.00 16.508,000.00 21.758,000.00 29.758,000.00 42.388,000.00 44.508.,000.00 35.758,000.00 Incremento y decremento + + + + + + $ 1.078,000.00 5.780,000.00 5.250,000.00 8.000, 000.00 12.630.000.00 2.120.000.00 8.750,00 0.00 Población escolar 13,181 13,496 14,673 16,220 17,672 18,440 21,759 23,082 incremenio de la población escolar 315 1,177 1,547 1,452 768 3 ,319 1,323 �RESPUESTA DEL RECTOR AL PATRONATO "Las aportaciones que recibe la Universidad deben aplicarse para sus necesidades inmediatas....,, SR. C.P. RAMO!',; CARDENAS CORONADO. Presidente en Funciones del Patronato l'ni\'er~itario. P r es e n t e. Con esta fecha recibimos el escrito que usted tuvo a bien dirigirnos. del cual teníamos conocimiento en virtud de que el contenido dt'I mismo fue dado a conocer a los órganos informativos de la ciudad. Junta del 15 de marzo Consideramos que la Universidad de !l.uevo León requiere de la ayuda y el estímulo de todos aquellos que estiman que esta Casa de Estudios representa el progreso intelectual y moral dentro de nuestra colectividad. En atención al carácter universal de la misma. lógica es la manifestación al derecho de pensamiento y organización, de ahi que ratifiquemos que esta Institución tiene pleno der.-cho a la autonomía; sin ésta y sin la libertad de expresión no es estimable considerar la vida de la Universidad. Abrigamos confianza plena en los alumnos de esta Casa, confiamos en ellos, pero a la vez sabemos de sus requerimientos, algunos ya inaplazables. En la medida en que esta Universidad cierre la puerta a quienes desean fincar un futuro más promisorio en aras de la colectividad y de servicio a sus semejantes, en esa medida ésta se irá apartando de los fines que la crearon. Las distintas aportaciones que recibe la t:niversidad deben aplicarse para sus necesidades inmediatas. conforme a los lineamientos que la Universidad considera idóneos. teniendti la certeza de que la aplicación de estas aportaciones se manejan en forma honesta y constructi\'a. Seguiremos acudiendo a todas las fuentes que auxilian a la l'niversidad, con la seguridad de que el pueblo de ~uevo León confía en la capacidad y espíritu constructivo de los universitarios. Atentamente "ALERE FLAMMAM VERlTATIS" Monterrey, N.L., 9 de marzo de 19il EL RECTOR DEU EL ('J\E CLUB de la U. X. L. le in,ita a su sel(unda temporada <111e se iniciará con la present.1rión, en exd11si1iclad. por primera vez en \1unterre,. de la Obra maestra de ROBERT BRF.5SO\ Mouchette el $;\bario 20 de Mar7o ,1 las l í :00 horas en el .\11la '.\fal(n• el,; la U. N. L. LA PROMOCJON de una entrevista televisada con la participación del gobernador del Es~ado y el rector de la Universidad, así como una mayor difusión de los ~toblemas que afectan a la Universidad, fueron los acuerdos tomados por el Cons6jo Universitario en su sesión del ti de marzo pasado. En virtud de que se había ~cordado con anterioridad que las sesiones se llevarían a ca90 hasta las catorce horas, el segundo punto, que incluía una petición de los alumnos de Leyes, no fué tratado, dejándose para la próxima sesión, el viernes próximo, a las 8:30 de la mañana. Respecto a la entrevista de televisión, se acordó promoverla, a fin de orientar a la opinión pública y que en la misma, tanto el gobernador como el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores fijen sus puntes di! vista en relación con el problema económico que afecta a la Universidad. ING. HECTOR ULISES LEAL FLORES UNL Acuerdos del Consejo Universitario Por otra parte, se formó una comisión integrada por el rector, los directores, consejeros maestros y consejeros alumnos de las Facultades de Matemáticas, de Economía y de Comercio, además del ingeniero Luis A. 1lartínez Roel, 1icenciado Felipe Ortíz Horales, licenciado Carlos F. Cisneros R., profesor Fernándo Bazúa, licenciado Raúl Hontoya y el alumno Luis A. Noyola, que se encargará de redactar un comunicado de prensa dando a conocer la problem~tica de la Universidad. • UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON/rector: INGE"UERO HECTOR UUSES LEAL FLORES/secretarío general: UCEM.1 \DO MANIR GONZALEZ MARTOS. • DEPARTA.MENTO p~ EXT.fil':!SlQN UNIVERSITARIA,Ljefe: LICENCIADO fA~tUEL FLORES LO'.\GORIA/mpon5able ,1,.1 taller umversitario de imprenta: JUAN QUI~I[C\ GLERRERO. • '·U~VERSil)AD" [lublicación qujw;egal de la Uni,ersida<l ile Nue\O León director: PROFESOR D.\\ ID ~l \RH:t.L \1 F"llDEZ/ redactores: L CEÑCIADO ENRIQUE MALOO',ADO Y ~,\L\ ADOR PEREZ CHA VEZ/fotógrafo: .\L\ ARO RlO~ LEOS. • CIUDAD UNIVERSITARIA/ TOijRE Df'. I A BECTQRIA, OUJNIQ PISQ'TEl,..FFO:'1O: 5&8.5-93,'MO'.\Tl::RREY, :-... L.. .\IEXI< O. é FRANQUICIA POSTAL POR ACGERDO PR~IDE!'.ClAL DEL 9 DE .MAYO DE 195.>. PUBLICADO I::\ EL Dl\RIO Qfl. CIAL DEL II DE JULIO DEL ::\115\10 A1"0. • l\W.tERO 2 SEGUi\DA EPOCA ~L\RZO 18 DE 1971. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 18 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 2, Marzo 18 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 18/03/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016771 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Autonomía universitaria Efraín Huerta Polonia Teatro Universidad Violencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14729/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UNL._1971._No._1._Marzo._0002016925ocr.pdf 886f902adbbd171505ddc0db6e26e1fc PDF Text Text �3' EDITORIAL .r!tt: Los Uníversítaríos sirven a la Sociedad ___.........-7 .I SESION DEL CONSEJO UNIVERSITARIO DEL 5 DE MARZO t 1/ E I Consejo Universitario aprobo la creacion de una comision fonnada por los siguientes consejeros: doctor Agustín Basave, de De~ cho; ingeniero Rafael Serna, de Ciencias Fisico Hatematicas; contador Francisco Oiaz Puebla, de Comercio y Aoainistracion¡ doctor Luis E. Todd de Enfenneria, y el alumo fe,.nando Fernandez~ de Ciencias Quimicas, cuya mlsion sera fijar los lineamientos para vP.ri f'icar un autoanalisis sobre los sistemas •cademicos y financieros de la U.N.L. y pre s~ntados al Consejo en su proxima reunion-:ll/ Respecto a la crisis economica, el Consejo planteo dos alternativas posibles sobre el pago de salarios y sueldos al personal universitario en la proxima quincena, sujetas a revision en la proxima sesion. segun las circunstancias existentes: cubrir a 1 persona1 de intendencia y de a<intnistracion el salario coq,leto o el pago parcial a todos los servidores. 111/ A peticion del rector de la UNL, de que el Consejo Universitario fijase una solucion clara sobre la ocupacion de la Torre de la Rectoría, interpretando el Articulo trigesimo sexto de la Ley Organica y a quien le c~ete hacerlo culll)lir, la representacion de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales fijo la siguiente posicion: el director de la mencionada Facultad, licenciado Sergio Mena Trevino, reconocio expresamente que hay una violacion a la Ley y pidio un plazo hasta el lunes proxi1110 para hacer un llamado a los estudian tes de 1eyes para que CIJII!)1an estrictamentecon esos ordenamientos legales. En los mismos terminos se expreso el consejero RESULTADOS alumno, Salvador Reyes. ~oore el mismo tema, la Rectoría expreso su confianza de que esta peticion sea escuchada, lo que permitira que, en cualquier circunstancia, la Universidad se ajuste siempre a las leyes en vigor y que la propia Facultad de Derecho ayuda a evitar que la Ley Organica sea violada en ningun lll)fflento. IV/ Por otra parte, el Consejo determino que la comision nombrada en la sesion pasada, integrada por los consejeros ex-oficio; maestro y alumno de Economía, de Comercio y Muinistracion y de Ciencias FisicoHatematicas, auxilien a la Rectoria y a la Tesoreria General en la elaboracion de un boletin informativo sobre la situacion financiera de la Universidad, para que se de a conocer a la comunidad universitaria y, si lo juzgan conveniente, le den difusion alll)lia en la prensa. V/ Finalmente, el Coosejo Universitario recomendo a la Rectoría gestionar, por los medios que juzgue mas convenientes, para que el auxilio ecooomico sea aumentado por los gobiernos federal y estatal y se procure que los subsidios sean enviados con la oportunidad debida. VI/El Consejo Universitario no fijo fecha para su proxima ses.ion~ aunque se determino que- esta debera ser antes del 15 del presente mes. El licenciado Sergio Mena Trevino se entrevistara con el rector el lunes proxiro, para darle a conocer el resultado de sus gestiooes ante los estudiantes de derecho, respecto a la devolucion de la Torre de la Rectoria. • UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON/rector: INGENIERO HECTOR ULISF.S LEAL FLORES/secretario general: LICENCIADO MANIR GONZALEZ MARTOS. • DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA/jefe: LICENCIADO ~AMUEL FLORF.S LONGORIA/responsable del taller universitario de imprenta: JUAN QUINTANILLA GUERRERO. • "Ul'!_IVERSIDAD" publicación quincenal de la Universidad de Nuevó Leiid/director: PROFESOR DAVID MARTELL MENDEZ/redactores: LICENCIADO ENRIQUE MALDONADO Y ~ALVADOR PEREZ CHAVEZ/fotógrafo: ALVARO RIOS LEOS. • CIUDAD UNIVERSITARIA/TORRE DE 1 ~ _RECTORIA, QUINTO PISO/TEt,EFONO: 53-85-93/MONTERREY, N. L., MEXICO. • FRANQUICIA POSTAL POR ACUERDO PRESIDENCIAL DEL 9 DE MAYO DE 1955, PUBUCADO EN E(. DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL MISMO A ~O. • NUMERO !/SEGUNDA EPOCA/MARZO lÍ DE 1971. Es cierto que los males hay que extirparlos de raíz y que en muchos de los Municipios de Nuevo León, cunden las enfermedades de todo tipo y es poco el wxilio médico que •r& cihen. F..s más, el hecho de que los males se posesionen en la población viene a significar que no se ha proyectado cahahnente un efectivo plan de medicina preventiva. Nadie puede argumentar que lai medicina preventiva fracase en su aplicación. Si se aplioara como es debido, hace tiempo que Nuevo León hubiera dejado los lugares principales en relación a otras entidades, por el nÚ• mero de pacientes de tal o cual enfermedad. Se dioe al universitario que primero liay que estudiar, adquirir con• ciencia de los problemas, seguir esta· diando y luel(O luchar con todo fervor contra los problemas sociales. Pero el universitario sí debe actuar a la medida de su aqiacidad. Ni menos, ni más. Por eso debe elogiarse la labor que ~ ha echado a cuestas la Sección de Asistencia Social, dependiente del Departamento de Extensión Universitaria. El hecho de ir hasta los municipios v ejidos v proporcionar consulta v medicina a la población enferma es un P8"<> importanre. Galoona, Bustarnante v algunas colonias del área metropolitana de Mon• terrey fueron los primeros beneficiados. Y si les proporcionaron consulta y mPdicamentos a los oobladores -Je los eiidos de Galeana v Bustamante, no ~ olvidaro» de una de las principales labores del médico y tomaron medidas preventivas contra las enfermedades predominantes en esos lugares. Fue notorio que la amibiasis y las enfermedades de la piel son males que se han enseñoreado en la región. Los universitarios ya aportaron su grano de arene. Volverán robustecidas a esos lugares las brigadas médicas con estudiantes de Trabajo Social. Agronomía, Economía v otras Facultades. Ahora falta que ese esfuerzo de los universitarios se tome como ejemplo y en el Estado se ejerza una campaña de medicina preventiva. Con todo orgullo podemos decir que la Universidad Autónoma de Nuevo León labora en un clima; de paz y transmite hacia todos los rumbos la verdadera conciencia de los universitarios que es servir a la sociedad, de la que todos formamos pa.r te. Las brigadas médicas manifiestan , . • • • el verdadero esp1r1tu un1vers1tar10 El Hcenciacto Jesús Vá.rquez Gallegos, Jefe del Departamento de Ex• tensión Universitaña, informó que las brigadas médicas y de asistencia social realizaron el sábado y el domingo pasados una campaña preventiva de enfermedades en General Treviño, Apodaca y Salinas Victoria. Las brigadas están integradas por estudiantes de las Facultades de Medicina, Trabajo Social y enfermería, quienes trabajan coordinadamente en la solución de muchos de los problemas que aquejan a los pobladores del medio rural. Dijo el licenciado Vázquez que hasta la fecha las brigadas han pro• porcionado gratuitamente asistencia médica a los habitantes de China, Galeana, Bus1amante, Melchor Ocampo, Jerez, Cerralvo, Apodaca y Hui• nalá. Por este conducto agradece la colaboración de los Alcaldes de esos Municipios y de los distintos laboratorios médicos que han hecho importantes donativos para hacerlos llegar a los humildes habitantes del medio rural de Nuevo León. LIBRERIAS UNIVERSITARIAS -Arq. Joaquín A. Mora-Bajos de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria. -Librería Universitaria de ZaragozaFrente al Correo. Ofrecen libros de texto, obras de consulta ciencias, literatura !poesía, ensayo, riovela, cuento}, artes; co~ pre· cios especiales para los universitarios. DISTRIBUIDORES EXCLUSIVOS DE LAS PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO �4 5 Convoca la OEA a concurso sobre el General San Martín De aruerdo ,·on lo dispuesto en la Resoluci,ín AA, aprohada en su Se11:unda Reunión Ordinaria r Lima, Perú. 8-12 de fehrero de 19i!J, el Con¡?reso lnteramerirano para la Eduraci,ín. la Ciencia y la Cultura (CIECC), 1·om·o,·a a los historiadores y escritores de América y de otros países del mundo a participar en un Con,·u™> en homenaje al General José de San '.\fartín, con motivo del Sesquicentenario le la Independencia de la Repúhli<-a del Perú por él liberada en 1821. El Conrurso obedecerá a las sil!uientes hases: PRl'.\fERA.-El obieti\'o del rertamen es honrar la memoria del General José de San Martín, con motivo del Sesquicentenario de la Independencia del Perú, premiando el estudio hi~tóriro que mejor de,,arrolle el tema: ~La ol.Jra y la personalidad del General José de San Martín y su pape) en la l!ellla emancipadora de América". SEGUNOA.- El premio, que se otorgará con un di¡,loma. será indivisihle y consistirá en la suma de U5$5.000.00, suma donada por la República Arl!.entina. y en la puhli<·ación de la ohra por la Secretaría General. Se ohsec1uiarán 100 ejemplares de la edición, al autor, a quien corresponder,, la propiedad intelectual de la ohra. El Jurado podrá roncedn las menriones bono- ríficas que crea convenientes. TERCERA.-Los trabajos presentados deberán ser inéditos y preparados es1iecialmente para el Concurso CUARTA.-Los estudios podrán ser re• dactados en español. in11:lés, portuu;ués o franrés y deberán presentarse en seis copias cada uno. teniendo romo extensión un mínimc, de 250 y un máximo de 300 pá11:inas. mecanou;rafiadas en una sola cara, a doble espacio y en pape) tamaño carta. OUINTA.-Podrán participar en el Conrurso riudadanos de los países de América y de otras partes del mundo. SEXTA.-Cada concursante utiliurá wi seudónimo e indicará su nombre verdadero, nacionalidad y dirección en un sobre sellado por separado. en cuyo exterior deberán figurat el título de la obra y el seu• dónimo correspor¡diente. SEPTl~fA.-El Concurso estará abierto del 15 de febrero de 1973 al 14 de febrero de 1974. OCTAVA.- lnte,mirán el Jurado cinco historiadores de América especializados en la obra de San ~lartín y en el período de la independencia del Perú. los cuales serán selecicionados por la Comisión Ejecutiva Permanente del Consejo Interamericano para la Educación, la Ciencia y la Cultura 1CEPCIECC). Uno de los miembros del Jurado deberá ser ciudadano de la Ar11:en• tina, y otro del Perú. Los miembros del Jurado no podrán participar en el certamen. NOVENA.-La· Academia Nacional de la Historia de la Aru;entina actuará como Secretaría del Concurso y el Secretario de esa institución como Secretario del Jurado, con derecho a voz pero sin voto. DECIMA.-La entre11a del premio se realizará en abril de 1974 en una de las sesiones plenarias de la Asamblea General de la Organización de los Estados Americanos. Sobresale el Grupo Teatral de la UANLen el Festival del Politécnico Bajo la dirección de Sergio García, el grupo de teatro de la Universidad Autónoma de Nuevo León triunfó con "La Orgía" en el Festival de Teatro Universitario organizado por el Instituto Politécnico Nacional. El propio Sergio García informó sobre este triunfo al doctor Lorenzo de Anda, Rector de la Universidad. La actuación de nuestros actores fue considerada como ht más sobresaliente de los 47 grupos universitarios que participaron en el Festival. García dijo que Héctor Robles, Javier Serna, Guillermo Vergara, Magdalena Hidalgo, Gilberto Hidalgo y Juan Alanís representaron sus papeles con profesionalismo y mucha propiedad. "La crítica especializada tuvo comentarios elogiosos para todos ellos", expresó Sergio, reservándose oon modestia la calidad de su participación como director del grupo. La actuación de nuestros actores mereció una grabación para televisión en el Canal 11 del Politécnico y además quedó pendiente otra grabación para cadena nacional. García informó que el grupo triunfador representará también "La Orgía" durante una temporada en la Casa del Lago, como consecuencia de su éxito. Cabe señalar que los nueve actores que integran el grupo, triunfaron antes en el Festival de Teatro Cervantino, que se celebró en Guanajuato en octubre pasado, ganando el derecho de representar en México en el Primer Festival Internacional de Teatro Clásico, con otro clamoroso éxito. El doctor De Anda felicitó a Sergio García y lo exhortó a continuar cosechando triunfos para la Universidad Autónoma de Nuevo León. Sergio manifestó que en la primera semana de junio presentará Morat-Sade, de Peter Weiss, en el Teatro Mayo, oon el mismo grupo triunfador. Honor y gratitud para los maestros universitarios la Universidad Autónoma de N-uevo León premió a sus 18 decanos durante la ceremonia que se celebró para rendir homenaje en una forma especial al Maestro Universitario en el Aula Magna. los decanos de ñuestra Máxima Casa de Estudios son el doctor leopoldo Garza Ondarza, de la Facldtad de Medicina; licenciado Genaro Salinas Qui• roga, de Derecho y Ciencias Sociales; ingeniero Oswaldo Lo• zano, de Ingeniería Civil. Ingeniero Sabás Rodríguez Rodríguez, de Ingeniería Mecánica; doctor Miguel Rosani Gareto, de la Facultad de Odontología; arqui-tecto Ricardo Meléndez, de l,:i Facultad de Arquttectura, y doctor Jorge Valenzuela, de la Facultad de Ciencias Químicas. C. P. Francisco Garza Ponce, de la Facultad de Comercio y Administración; doctor Agustín Basave Fernández del Valle, de la Facu!tad de Filosofía, doctor Everardo Treviño. de la Preparatoria Número Uno. Profesor Alf~nso Gómez Ortiz, de la Preparatoria Número 2; ingeniero Héctor González Faz, de la Preparatoria Número 3; señor Pedro Salce, de la Preparatoria Número 4 (de linares); e ingeniero Rafael S.-rna, de la Facultad de Matf"mérticas. UNDECIMA.-Los originales de las obras, que no serán devueltos, deberán ser enviados en la forma que sigue: Concurso ep Homenaje al General José de San Mar• tín, Academia Nacional de la Historia de Arg~ntina, Balcarce 139, Buenos Aires, Ari:entma. Ingeniero y licenciado Eladio Sáenz Quiroga, de la Facultad de Economía; bióloga Ana María Garza Barrientos, de la Facultad de Ciencias Biológicas; seño!a Rebeca Tello de Tones, de la Facultad de Enfermería e ingeniero Remberto Sánchez Díaz, de la Facultad de Ingeniería Mecánica. DUODECIMA.-EI Jurado se reserva el dererho de declarar desierto el premio establecido en la Base Primera si las obras sometidas no reúnen, a su juicio las condicio• nes exigidas, o no alcanzan ios niveles de calidad e investigación que reclama la índole del honi.enje. La pi~ teatral "La Orgía", una de cuyas escenas aparece en la fot-0. �6 Más de $13 millones, ha ·entregado el Patronato de Laboratorios y Talleres -=--== 1 1 , -- l1 1 los directivos del Patronato Pro-laboratorios y Talleres de la Universidad entregaron nuevo equipo que será destinado a las Facultades de Ciencias Químicas, Filosofía, Sicología, Alvaro Obregón, Preparatorias Uno, Siete y N..eve. En lo Rectoría recibió el equipo el Rector, Dr. Lorenzo de Anda. E Patronato Pro-Laboratorios y Talleres de la Universidad Autónoma de N<ievo León entregó a la Rectoría 9 duplicadores "Gestetner" modelo 420 y tres fotocopiadoras electrónicas "Gestefox" modelo 454-11, con un costo de 175 mil pesos. Estos aparatos serán destinados al servicio de Ciencias Químicas, la Alvaro Obregón, Preparatoria 1, 7 y 9, Pilo• sofía, Psicologia y Rectoría. En representación del Patronato, los ingenieros Nicolás Tre• viño, Abelardo Perches y Remberto Sánchez entregaron dicho equipo al doctor Lorenzo de Anda, Rector de la Universidad, y a los directores de las escuelas beneficiadas. En esto forma, el Patronato Pro Laboratorios y Talleres con• finúa coadyuvando a proporcionar los elementos más indispen• sables en materia de equipos a las escuelas universitarias. El ingeniero Nicolás Treviño, Secretario Eiecutivo del Patronato, diio que en bre~e se entregarán otros materiales y equipos a la Facultad de Mecánica y Eléctrica y a la Escuela Pablo Uvas. Especific6 que a esta última escuela se proporcionarán máquinas de coser de tipo industrial y equipo para la asigna• tura de estética que impartirá dicho plantel. Por lo que se refiere a Mecánica y Eléctrica, se entregará equipo especial para el Departamento de Electrónica y de medición para el laboratorio de Máquinas Eléctricas. Hasta ahora, dijo, se ha entn19ado equipo por un valor aproximado a los 13 míllones de pesos y que se hacen gestia• nes ante el IMSS y el ISSSTE para obtener otros donativos. Repaso breve a las labores de la U ANL El ingeniero Abelaruo Perches, Secretario General de la UANL, inauguró en representación del Rector Lorenzo de An• da el primer ciclo de conferencias que a nivel estudiantil se desarrolla en la historia de nuestra Máxima Casa de Estudios. Bajo la denominación de "De· bate Ideológico de la Juventud Universitaria de Nuevo León", el ciclo de conferencis.s culminará con un Congreso Estudiantil, en el que habrán de participar todos los alumnos de la Universidad. El licenciado Ro,alio Quintero, organizador del evento, explicó ante decenas de jóvenes que se reunieron en la Preparatoria Dos que el Debate Ideológico tiene por objeto lograr que los estudiantes universitarios mani. fiesten abiertamente sus puntos de vista sobre los problemas locales y nacionales. La primera ronferencia del ciclo, intitulada "Vicios del Adolescente", estuvo a cargo de Pedro Aguilar. PROPONEN OREAR CURSO DE AVALUO. DE INMUEBLES El ingeniero Agustin Martinez Tor1·es propuso al doctor Lorenzo de Anda, Rector de la UANL, la creación de un curso periódico de Avalúo de Inmuebles Urbanos para aliviar el tremendo déficit de peritos en la materia que hay no sólo en Monterrey, sino en todo el pais. Dijo el ingeniero Martínez Torres que en esta ciudad sólo se dispone de 28 peritos valuadores agrupados y que en todo el pais el número no alcanza a más de 400. "El negocio de los bienes ralees en México ha representado una gran fuente de recursos, ha contribuido al desarrollo de la industria de la construcción y genera anualmente gran cantidad de empleos". explicó el ingeniero Martínez Torres. 1 OREAN OOMISION PARA CASOS LABORALES El doctor Lorenzo de Anda, Rector de la UANL, ha creado una comisión especial laboral administrativa para evitar la du(Pasa a J,a Pág. 8) MENSAJE DEL NUEVO RECTOR "Es necesaria una auditoría permanente" *Si la próxima ley Orgánica no es adecuada será necesario pugnar porque se modifique en beneficio de las mejores causas de la Universidad; si los reglamentos ·son inadecuados deben, también, ser modificados; pero mientras eso no suceda se deben respetar los ordenamientos vigentes. ¼Respeto el derecho de audiencia y de petición, así cc,mo la I ibertad(,de opinar sobre cualquier asunto que afecte a la comunidad universitaria, pere aparejado al respeto a las dc~i~ione~ impue~tas por los órganos de gobierno, pard ~ue la .,.,,.,r4uí.:, no impere en la Universidad. Sobre el problema económico de la U. ~- L. ri UNA OPINION DE UN ESTUDIANTE DE LA FACULTAD DE AGRONOMIA 1 • j' Monterrey, N. L., Marzo 9/71 '• 1 • :¡ "J 1 ¡ ' t ¡ 11 1,'I ,, 1 INGENIERO HECTOR ULISES LEAL FLORES, nuevo rector de la Universidad de Kuevo León. *la Universidad requiere fortalecer su vida interna en el ejercicio pleno de la democracia y modificar su estructura, para que mediante el cambio de actitud por parte de los universitarios sea posible la proyección al exterior para servir real y efectivamente al pueblo. *la Universidad necesita una política presupuestaria previsible a corto y a largo plazo que permita hacer planes concretos definidos y evitar tantas pérdidas de tiempo. *la reforma administrativa es indispensabJe ·para sa ber con claridad el destino de los recursos de la Universidad, sí se uti I izan en fot1T1a clara y óptimamente. Es mi intenci ón que de inmediato se establezcan los procedimientos de una política económica interna que pet1T1ita utilizar los medios adecuados para la mejor aplicación de los recursos. *Los mecanismos académicos actuales son deficientes, por lo cual se hace necesario reorientar la enseñanza universi taria, para que la Universidad cumpla real y-objetivamente coñ su misión de elevar el nivel cultural y el bienestar de la mayoría del Estado. *Para el avance de los trabajos de investigación en la U.N.L. existen los recursos hunanos ~sufic ientes y sólo falta trabajo, esfuerzo y desinterés para que se realicen, no en beneficio de un grupo, sino de la comunidad a la que la Universidad se debe. *la franqueza en las expresiones y la verdad en los he~ho~ son condiciones necesaria~ en la municación que debe ex1st1r entre autoridades, mae~tros y e~tudiantes universitarios, necesarias para el enfrentamiento de los problemas. *Es necesaria una política de auditoría pet1T1anente, ya que los recursos deben ser manejados con toda honradez y en forma abierta para que el pueblo conozca el destino de esos recursos. La crisis económica por la que achtalmenle atniviesa la Universidad, considero es una de las múltiples artimañas que el Ejecutivo ,le! Estado ha usado en nuestra máxima Casa de Estudios, para anularla políticamente , de paso siga siendo el trampolín para lle¡,ar a los máximos puestos públicos (El go• bernador es una muestra de lo que digo). En realidad nos hemos distraído del problema básico que es la Ley Orgánica ( opinión y sentir universitarios), redactada por alumnos y maestros en forma paritaria. Opino que en base a lo anterior debemos todos (estudiantes, maestros y trabajadores en gen en l) un ir nuestras fuerzas para que el Congn·-o Es lata l apruebe nuestra Ley Orgánic-a . ,1e paso solucionar el problema eco,1ó111ico <!, Li L. '\/. L.. apoyándonos en el l2r, (,st ti,:,, 'do en ese estatuto jurídico. En síntesis, debemos pugnar por la aprobación de nuestro proyecto de Ley (hasta el momento congelado en el Congreso, probablemente a iniciativa del gobernador, para ransarnos políticamente y poder establecer su Junta de Gobierno) y la ejecución de la Refonna Universitaria; el problema económico en ese momen10 dejará de serlo. JAVIER ARAIZA CHAVEZ FAC. DE AGRONOMIA. 1Oo. SEMESTRE �La necesidad de destinar mayores rec111·sos financieros a la Universidad por ser una urgencia de nuesto desarrollo . . Sút duda, 1,e Jteconoce que uno de lo1, óac.toJtU que .lnJ,Ucan el. duaJI.IWUc econ6mico de cuai..qu.i.eJt pa-ú, u la .útveJt-6.wn en cap.i,ta..t hwm.no, al gJtado de que g<.12an de. una ,inpolttanc.ia ,igual. o nngoJt que .f.a6 ,inve.Jt4,ionu '-n capü:al 6(.4,ico. En la e.tapa en que not, e.ncontMmo1, 1, advieJLte la -ÚIJIOll.tanc.ia de plt.epa.JtM en .f.a6 .útl> ütuc,ionu d e.ducac.wn 6upeJUOJt nw .U.cn,ico1, calió,icado6 de n,ivd 6u/J<')ÚoJt, paM qw ejVWbt una .útóluenc.ia poM.:ti.va 1w et adelanto te la economla. Adenw, la Jtapidez de loó carrb,io1, tecnol6g,ico1, demzndan cada dla nngoJt númvw de pJto 6u,ion,i6,tiu,. Lo aMVú.011. no1, conduce al ~ de aeep.taJt la valla de du:ti.nall. nw 11.ecw1.401, 6,ú1anCA..eJt06 a .la educac.i6n de nu.eva6 y ,myoJtU gene.Jtac.ionu, po11. 1,e11. una Ullgenua pJtOp,ia dt nuu.tAo duaMoli.c. Re.coJtdeJtK>6 que n,ingún p!I.Og,wma de acdeJtac.wn econ6miea pu.e.de 1teaUzaMe 1,,i no 1,e cuenta con un 6-<.nanc.iamú.nto adecuado que ponga en ma11.cha lo1, nu.evo6 p.t.anu de educa.c.i.6n 6upeJt-<.OJt, tanto Jteg,ional como nacwlllli.. A .f.a6 necu.uúuíu p.op,u11, del duaJtlU. ~lo, hab!U! que que la can.ti.dad de af.umno1, que 1,e a:ti.etzde en .f.a6 '"u ''l- -w ufa,1u no queda dúe.=nado pOJt loó 1teq, vwni.ento6 del de~:Uv'ILtt .-f1c ta Jteg.dn o del pa.ú, 6.úto que ,in6luge en dla --iJlt,·,·ocru1<1a la UJtgenua de nw 1teeult601,_ la "demanda 1,oc.ial", ,· Ha et c,euente númvw de puu.to.i que eU:ge la juven:tud, y =•, r..l¡1e.cu1lmt>1Lte aque.li.ct, m,ie,ri¡Jt01, que ,i,den.ti.6-<.can a la céuc.1u 't1 co,ro ta Uca.le.Jta de a1,cen1,o haua un nuevo 111,,ta,tu,6" ..ig•u!.iM ~i"C(.J.{. <?htadw Uca6 •.:,1, nlHw.t,uv1 w1 CJteumú;u:o úu.nte.'VtJ•iptdc• de. la publactSt, d,COtM, apv,,tu.>., de 11ueva6 caJtJtell.a6, eJ<,tenHSn de la.é ca/t/teJta.~, el Cllecónanto upacial de. la Un,ive,u,-<.dad, la me.jo-'Ul de lo,l cuaátw1, docznfu, e.tcUVUt, CUIJ0-6 e6ecto.i 110 ~e han dejado e.6pviaJt: anmen.tob 1!.11 -lo-6 coHN de. la e.ducac.i.6n. dt' Toda6 e,t,:ta/, e-Ut,cwu,ta;1c,ia1, no1, -1,ug.i.e11.en Jteal,¿zaJI. w1 aná.liA,it, 1,,it,.temU.lco y JtaUonat de. la poblau611 ucolalt upv,~ da o e¡ue debe. 1,opoJ¡;,taJ¡, .la Un,ive.Jt4idad, paJta e¡ue pv,mc:..ta j112gat .f.a6 ne.cu,idadu de nngoll.e.6 a6-ignac.ionu o .uivVt<lionu en ta educaci.ón 6upeJt-<.OJt. LEY GENERAL DE EDUCACION PUBLICA EN EL ESTADO ARTl CULO 1o./ E6 nunc.l6n de.! E.6.:tado .impaJLwt la e116eJÜl.l!za c:¡ue complte.nde.lU!: lI Il I lI l ! 1V/ PlulmJl.úl, .útcluge.ndo j a.Jtd.útu de 1úño-1,, Se.cundalt,ia y po.1.tpJw,wúa, Comvic-<.at, Un-<.ve.M.ita/t.ia. ARTICULO 3o./ La pcVLte .t.€.cn.ica y admuúh.vuz.tlva de la educ.a.c.wn de N11evo Le.in e,t,.ta/iá. encomendada, en lo.i . t ~ 6 que e.xp!le.6an l>U6 1t.egtamen.to6 palt.t.icu.laM.6, a la6 6.i,gule,ite,1, coJrpolUlei.onet, educa.tlvM o6icúú'.u: a) V.(/Lec0n GenVtal de Edueaci6n PJúnwúa, SeC1L11dtvu.a, Come!U!i.al y No/UITl,f, en el fa.tado, b) Co11M1.jo de Edueaci6n PIWÍlc:tlÚa, SecundaM.a, Come1tcú1l y NoJUmi. en el ú.tado, e) Reeto/Úa de ta Un..iveM-tdad, d) Co,u,ejo UtúveM-i;.ta,¡,¿o, e) V-útecc.ioneó y jwt.tat. d, ctiv~ de lat, 6acu.t'.tade~, ucue.lai, e -i.Mt:ctucionu wuve.A,H.tru,u . ARTICULO 4o.f El 606.ten.ónien.to de t,u, .uu..tducionu educa .tiv<16 enC?M:gada6 de -iirf,a/LtiJI. la en.1eñanza 06,'.cútl uttvt4- a ca1t90 dtl El.~, de aeuvulo con lo6 plli,6upuutoó pJLUetl.tado6 po'< ta V<M.ccwn GeneJUtt de Educacwn P""""'1LUl, SecWtdll!Ua, Con,v,ciaf. llo"11rli. en el ú:tado y pOlt ta Recto'Úa de ta U,úvvu..idad y y cp!tDbadoó po'< el PodVt PúbUcc. ARTICULO 5o./ La Léy de Eg,z.uoó que anualmente up-tda el CongJtuo de.t útado de.teJuninal¡,f l.aó can.t.úladet, que deben ent:>!=e en el 606.tem.mien.to y di6u.6-i.in de ta educació11 iJ a H. la 601ura de di.t,.tw,u.iJr.lat, y apU.CMlaó. ARTICULO 7o./ U Gob-i.VttW del Et..tado, lo4 nwi,i.c.ip,i.06, t'.a.1> .uu.Utuc.lonu ~vada.l y lot, p<Vr,ticu.tall.e.6 u.:t.in obUgado6 a collh.tl!.u.iA ed-i.~c.ili1, deó.túuulo6 a cen;tJwl> educ.a.t.ivo6, de ac.uMdo co11 6U/¡ pll.U.upue.6.to6 o con 6u capacidad econ6mi.ca, '<eópect-i.vame,ite. ART1CULO 80. / U P'W6e.óolUUÚl que 6<Ava a l& .ú<6.t<..tu.C<.~ ne i educat.i.v<lh del El>tado, a la6 o6,'.cill<16 de ta V.iJ<ección G<>neutC de Edu.c.aci.6n PtunrL'l.ul, Sec.uncúuúa, Come11.cuú'. y IJol!Mli. en ce Et. trufo 1J a. t.a. Rec.to,úa de la. Un.i.veJt6-<.dad 1,e,,,á u.tab!e; ~e l'½jui,'!J' en .1116 4eJtv.i.ci.o4, 6-i. doe2nZU, un ucala.66n y tcHd'!J' dueclio a la6 jub«aei.onu y l l ~ < 1 6 que et,:tablez cm, (<th leyu, -'!Upect-i.v<th. Se,,,á no""1tado Pº"- e.t gobeJl,ltadoJtde.í: E6tado, a p,wpuu,ta de ta ViM.cci.ón Genvi.at de Educacwn P'I.Úlnll-i.a, Se.cwidtvwl., CotrrVICi.at y NOIUtttl en el E.Ita.do, :t,,a- "º" t,.fitdo~ e del plLÚnelw, y con60M1e. to cf.i.6pongan ta6 leyu po'< to que hace al de ta lln-i.vVt6.i..dad. AcrlCULV 9o./ L06 p!anet, de u;t.udi.06, ¡)}I.Ogtutma6 lJ llétDdo6 .{~ ,11le1i,u12a, IJ wu'.veJt6 Uo.JLi.a, 6e,r/í.,1 60/IJIIJ.iado1 pó'< !,u jun.ta,¡¡ .t, ~at<Vru de úl6ti..tue.ionu. educativllh en pall.Üc.u.(,a,t, y ¡11, Hi·~ e11 u.i.90"- du¡,uú de. t.a. apM&aciE11 del Con-1,ejo de w L f11cdci{<11 PJt.i.nu,ua y Sec.w,daMa o del. Cow,ejo mr-i.vc-uitaJLio, ~,.,r.11 c,•=ponda. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 11 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad de Nuevo León, 1971, No 1, Marzo 11 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Coordinador de la Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 11/03/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016925 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Brigadas médicas Crisis económica Facultad de Mecánica y Eléctrica Lorenzo de Anda Recursos financieros Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14728/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_QUINCENAL_DE_LA_UNL._1970._No._18._Octubre._0002016919ocr.pdf dd6145e486508c93133d3a1b0821d4c1 PDF Text Text ... ~ ,Y/, 'vicA _' \Juft . Publicación quincenal de la Universidad de Nuevo ·•,!~f.<¿· ri :~,,,,,.. ''' OCTIJBRE 31 DE 19?0 / TORRE DE LA RECTORIA / CIUDAD UNIVERSITARIA / MONTERREY, N. L., MEXICO ) j~ ~..,.-~ Debate sobre el proyecto de LEY ORGANIG,~~ . .~.,. -;. . , • EL DIA OCHO DE OCTUBRE fue organizada en el Teatro de la República, por Obra Cultural l'niwrsitaria, u.n debate ('n torno al Proyecto de Le~· Orgánica de la futura Universidad Autónoma de :Suevo León. en el que participaron el arqu.itecto Jesús Javier :\1:trtínez Argáiz, director de Arqwtt-ctur.t; el licenciado Rolando Guzmán Flores, jefe del O.E.U.; el lic<•nclado Ignacio Olivares, secretario de Economía; el in¡;eniero Pablo ;\lor:iles, prol~or di' Ciencias Químicas, y el doctor l\larín Mal·dón Gar za, prafei;or de Economía. "UNIVERSIDAD" publica en esta entrega la versión de tres de los participantes: Olivares, Guzmán Flcres y l\laydón y anwicia que publicará. pró:timamente las de l\lartínez Argáiz y Morales, pues ello'! se comprometieron a entregárv-oslns en forma corregida. INTRODUCCION / IG~ACIO OLIVARES, B UENO, PUES VAMOS a dar principio a lo que propiamente constitu) e la finalidad básica de esta reunión. o sea la discusión del Proyecto de Ley Orgánica. El General Lázaro Cárdenas (Síntesis de unas declaraciones del doctor Oliverio Tijerina Torres, rector de la U.::'\. L., con ocasión del fallecimiento del General Lázaro Cárdenas) • El Gi:neral Lá=aro Cárdenas tuvo un luga, <lcstacado e11 la historia, desde su período gubernamental. Realizó una obra bi-enhechora para todos los mexicanos con la fotegración de una política económica que constituyó el antCLedente a seguir por otras naciones ,¡ue anhelan la explotación de los recursos en su propio beneficio, y por su evidente ¡,reocupadón en la integración del indio m~.1icano al ,-esto de nuestro pueblo, como una medida de perfiles esencialmente humanos. • El México moderno, obra del movimiento libertario de 1910, tuvo en este mexicano ilustre uno de sus más preclaros representantes. • Al inici.ar la reforma agraria como instrumento µara el d,,sarroUo económico y social del campesinado mexicano, al establ•::cer los supuestos fundamentales de la industrialización del país, al decreto, la nacionalizalión de la industria del petróleo y la consiguiente creadón de su em¡11•:sa derirnda, así como la nacionalizació11 de los ferrocarriles, el General Cárdenas 'adoptó medidos que siw1ificaron la erección de los cimientos de la vida económica ind•!pendiente de nuestro ¡•ueblo. En caso de aprobarse y considerado aisladamente, es~e Proyecto constituirá la estructura jurídico-legal sobre la que se fincará la vida univP,rsitaria y, por lo mismo. tendrá repercusio,1es significativas sobre ella. Sin embargo, en esta ocasión la elaboración de este Proyecto cobra un significado especial, ya que estuvo precedido por una serie 'de aconllecimientos y actividades que se han agregado bajo el nombre de "movimiento estudiantil o universitario". comprendido entre el movimiento de la segunda mitad del año de 1968, en la Ciudad de México --con importantes repercue,iones locales-, y el movimiento de autonomía de la U.•N. L.• en octubre de 1969; creemo,, que este movimiento constituye el contexto directo más adecuado, dentro del cual pueda analizarse el Proyecto de manera fructífera. ¿En qué aspedos y en qué sentido este Proyetlo desarrolla, obstacufü:a o e~ ajeno a las caral'lerí~ticas dinamizadora~ , progresistas del movimiento estudiantil?. ¿hasta qué punto es, el Proyecto, un fiel re• flejo de las limitaciones de aquél y cuáles son estas limitaciones del movimiento estudiantil? Es por esto que algunos compañeros universitarios hemos. c reído conveniente promover la organizáción de una serie de actividades --<le las cuales este café literario es una de ellas-, con el principal objetivo de constituir una plataforma de intercambio, discusión y análisis de lo que se considere sean los puntos relevantes de la problemátiéa en cuestión. Los miembros de la Obra Cultural Universitaria considenrmos como una actitud enajenante y de poca seriedad la de solicitar adhesiones, apoyos o rechazos absolutos y masivos, en las que por lo general el elemento emotivo o el de los "intereses creados" han sido su principal fundaR1entación. Conocer el Proyecto de Ley Orgánica implica dar!Se cuenta de sus alcances y de sus limitaciones. para lo cual es reque• rida una posición crítica ante el mismo. El orden de la~ exposiciones será el si!Zuiente: profp_,or Rolando Guzmán F .. doctor .Marin :\laydón G., arquitedo Javier '.\1adínez Argáiz e ingeniero Pablo Morales; posteriormt'nle. cada uno <le ellos tt'll• drá oportunidad de referirse a las opiniones de los demás. para lue¡i.o permitir la participación abierta del público. Bueno, el profesor Rolando Guzmán Flores tiene la palabra: PARTICIPAC/Of\' DEI, LICE.VCIADO ROLANDU GUZMA.N FLORES A STE TODO, quiero re.conocer la al'· tividad positiva de los mae,tros ) e:;tudíantes <{t,e han organizado e~te al'lo, para conocer algunas opinione~ sobre el Proyecto rle l..eJ 0r¡i.ánica presentada por la Comi'sión Hedartora univen;itaria electa para e~e efecto. Es bastante difícil desarrollar con am• plitud e:;te \'&sto tema en el breve tiempo que se me ha concedido para dar mis l>piniones. Sin embargo, trataré de exponer lo que en mi concepto son los aspectos más sobresalientes del Proyecto de Ley Orgánica que está en manos del Congreso del Es· lado para su aprobación. No se puede aislar en esta exposición los fenómenos que se han dado en <lis.tintas universidades del mundo. que han plantea· do transformaciones, no sólo de la estru,·tura universitaria, sino. también. sobre la estructura de la sociedad. Desde la Univer· ~idad Libre de Berlín hasta las universidades latinoamericanas, pasando por la Sur· bona de París y la Universidad de Berkeley. California, nos encontramos con esta in-/1 quietante iniciativa de los jóvenes e,;tudiantes, que se han dado 1/l tarea de realizar SIGUE EN LA ULTl!\IA PAGI:SA • Otra 1u:ti1•idad de marcados perfiles ret•olucionarios de este gran Presidente meu.car10 fue la preparación de las bases para la creación dd ln.dituto 11,fe:úcano del Seguro Social, para iniciar la batallo frontal contra la enfermedad y la miseria. • En el campo edwcacional. y atento a la dinámica euolutiL·a de su é¡,ocn, creó el J,15. titulo Politócnico Nacional. cuyos obi·ios Jrutos no necesitan descripción. • En el mismo campo educacional, fue el primer mexicano qu,e pensó en la necesülad de educar a l.os hijos de obreros y campesinos, para lo cual ~reó las escuelas de educación superior para los hijos de los trabajadores. • F.l General Cárdenas realizó les pn"meros intentos para la cr•eación del sistema cooperatfro, aún vigente, y cuyos a!}recios se observ'ln en la fábrica de Cementos Hidalgo, Nuevo León. • Debe destacarse el relieve int-unacional de su figura, ya que constituyó la inspiración i,: las grandes realizaciones en la nacionalización de los recursos de los ¡,aí..s-es del 1fedio Oriente, Sudamérica y otras partes del mundo, quienes dieron los pasos, miciales para conseguir el bienestor y el progreso. • Afectiva ,,- ••mocionolmente, fue el primer mandaúlrio del Continente Americano q11e colocó su corazón, su pensamiento r su ácción en favor r al lado de las naciones invadidas, que !'reludiaron el tremendo holocausto de la segunda f{Uerra mundial. • la Un1t••rsidad de l'ú¡,evo /,eón se une al duelo que enluta en estos momentos al país, y se propone, -como homenaje a lo memoria del General l..ázaro Cárdenas, trabajar infatigablemente para servir al pueblo, que fue la !'asión y ra=ón de la existencia luminosa del hombre de color de la tierra y de la dulce mirada de agua, que con su desapa· r cirin fí•ica ingresa a la inmort'llidad, ya qu.,. .su exquisita sensibilidad lo determinó a las r,randes reaúzacione.s re/eri'da PONE1','TES DEL DEBATE SOBRE EL PROl.ECTO de Ley Orgánica de la Unh·enddad. De uqalenla a derocha: arquite<:to JCS\Í!f Javier Martln.-.z Argáb, director de Arquitectura; Ucenclado Rolando Gtnmán l'1ores, Jefr del D.t:.U.; Jlcenclado Arm:rndo 0lh-ares, secretario de Economía; ingeniero Pablo i'.llor.:ul"S, prof!'50r de Cienci.i!I Químicas, y doctor lU11rín Mayd6n Gana, profesor de Economfa. �dos al descanso. Este sacrificio y sigñificativo esfuerzo ha. sido !actor determinante en la, asunción del decoroso puesto que ocupa la F.1.M.E. en el concierto universitario. DEPARTAMENTO DE INGENIERIA llECANICA STE DEPARTA.n[ENTO, cuyo coordinador es e l ingeniero Noé HinQjo:;a Trevi:>o. cuE-ntu a su vez con :--~~is im portantes departamentos, que son: Departamentos de Tecnologia y máquinas herramient1s, de Ingeniería hidráulil'a, de Térmica. de Hidráulica indutitrial, de lV!-~(·8.nica aplic~1da Y d ~ Mecánica de materiales, :.1. cuyo mando se encuentran, respectiv'l.mente , lo .:;. ¡ngemeros: Jesús F. Garcla Ramírez, Miguel Ba!·rera, José Hum herto Ramire2 Guerrv., José Antonio Aranda , Miguel Medina y Jaime Aguilcra Barrasa. La Facultad ocupará, próximamente, un nuevo edificio que albergará a sus labor:1.t ríos y talleres. Este es un a.péndíce más de 1::sta entidad uni\"ersitaria en incesante expansión. Se levanta a un lado de los actuales labora.torios. En este edificio se ¡nstalará el eq .ip::i de experimentación. nuevo en su mayor p!ffU: El 80% de su tot:1litbd ya h'l sido adqu rt ya se1. comprado.· construido por los alumnos o bien reconstruido. E Facultad de Ingeniería El Departamento de Tecnología y máquinas herramientas esta dotado de cua.tro labo ratorios y tres talleres: el L·1boratorio d e tecnología. de> materiales, al frente del cual está ~ ingeniero Alberto Avilés; el Laboratorio de tecnología mecánica, cuyo responsable es el ingeniero J::>el Puente; el Laboratorio de met~o~ logia, a cargo d~l ingeniero José Gómez Angu1ano. v el Laboratorio de máquinas herrami~ntas, mie · a.tiende directamente el jeíe del Departamento. Los talleres son: o.e máquinas herramientas, de soldadura y de carpinteria, los cuales dependen tambil-n de dicho funcionario. El Df'partame:ito de lngenierla Hidráulica con:~la ele tos Laboratorios de mecánica de fluidos y el de maquinas hidráulicas. En estos laboratorics se insWlará un circuito cerrado de televisión. cuyo valor total de $ 200.000.00 !ierá cubierto en partes iguales por el Patronato Pro Lab ~r~ rnrios y T:tllr-res Centrales y por los alumnos que realizarán como tesis las componentes de este circulto. Asimismo, hay varias tesis en proceso. soore la Instalación ele un sistema de música de fon do y servicio de llamada en estos mismos labo-ratorios, cuyo valor es de $24,000.00. PRACTICANDO EN UN TABLERO DE CIRCUITOS ELE<JTBICOS están estcs alumnos del quinto semestre de fa ea.rrera. de ingeniero mecánico electricista " . .. establecer métodos demos de enseñaru.a. ... " En el Dcpn.rtamento de Térmica existen los lahoratorioa de motores de combustión interna.. de V!:lpor y lubricación; el de refrigeración, aire acondicionado y transmisión del ca~or Y e-J. taller automotriz.. " ... la dependencia má8 grande y populosa del recinto universitario neoleoné8 •.. " 0D08 QUIZA SABEMOS que en la Ciudad Universitaria existe un centro de estudies conocido con el nombre de Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Pero pocos conocemos qué es lo que bulle en su interior, qué es lo que se realiza en su seno Y en qué forma contribuye al impulso del desa- T rollo económico nacional. "UNIVERSIDAD", la publicación quincenal de la Universidad de Nuevo León, inicia con este número una serie de reportajes sobre la yida y el quehacer de las instituciones universitari:as y ha elegido. precisamente, para este fin, a la dependenci.1. más grande y populosa del recinto universitario neoleonés y la que más la-ur-cs --3 las sanas actividades del deporte, ha conquistado para nuestra ºmáxima cas;i de estudios: la Facultad de Ingeniería Mecánica. y E léctrica (F.I.M.E.). UN POCO DE HISTORIA A F.1.1\l.E. abre por primera vez sus cursos en septiembre de 1947, dentro de la Facultad de lngenieria Civil. Se laboraba en el edificio de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvato Obregón". El director de esta última entidad universitaria, ingeniero Santiago Tamez Anguiano, funge como jefe de los cursos. En junio de 1951 egrelia la primera generación de ingenieros mecánicos, cuyos nombres citamos por constituir el prístino jalón de la ejemplar hsitoria de esta escuela; ellos son: Manuel Villarreal Garza, Rodol!o de la Gar7..a Treviño, Victor Villarreal Quiroga, Arturo Cárdenas Berrueto, Gilberto Pérez Carrero, Epitac::.lo Elizondo Selva y Guadalupe J. González Ramírez. L Bajo la dirección del ingeniero Pablo Espinosa nomlnguez, l?n 1953, la F.I.M.E. abando-na su nutricio local de la. "Alvaro Obregón", p-.ra ocupar un ediíicio independiente, en la casa marcada con el número 933 de la calle de Modesto Arreola, a.1 Oríente. Es el momento de su desaparición como dependencia educativ~. secundaria. Posteriormente, su existencia transcurre, desde septiembre de 1956, dentro del edificio ubicado en la calle de Matamoros, número 711, Oriente. 2 En 1958. la F.I.M.E. oasa a ocupar su lugar definitivo en la Ciudad Universitaria del Noreste. En el vestillulo de su elega.nte edificio se f'rige una enorme plancha oblonga, de mármnl rlonde se hace constar, para la posteridad, fa fechn de su inau·~urnción y los nombres de sus má!'; importantes promotores : El Patronato Univ<'rl'iitario, clon Luis Elizondo y los maestros y alumnos de la Facultad. OBJETIVOS 1;UNUA1\IENTALES DE ESTA FACULTAD DE LA FACULTAD A F.I.M.~. tiene entre sus objetivos primordiales: a) Preparar ingenieros en las ramas que en ella se ¡mparten, con los debidos conocimientos científicos y técnicos y con una adecul:l.da co ncepción ética y social del ejercicio profesional. Para cumplir con este primer inciso, se im\:iarten en la Facultad las carreras de Ingenierin Mecánica Electricista e Ingeniería. Mecánica de Administración y están en estudio las carreras de Ingertieria Mecánica e Ingeniería. de Electricidad. L b) Impartir cursos de revisión y especialización para graduados de estas mismas carr eras. Para cumplir con este segundo inciso, la Escuela de Graduadc s esta trabajBJ1do desde hace tres a ños, impartiendo las especialidades y maestrias en Ingeníeria Mecánica e lngenierf& Eléctrica. c) Fomenten la ¡nveslig.ación ciehlifica, mediante conferencias y simposios. asi como estimular al estudiantado a utilizar los Jaborato-rics. a formll.r grupos de investigación e invitar a socicd;.1.dcs técnicas a efectuar sus reuniones en esla Facultad. COMENTARIOS SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIOS L PROGRAl'tlA de estudios vigente en esta Facu~tad, aunque actualmente está completo en lo que respecta a los conocimientos estrictamente necesarios para el egresado de la misma, .adolece principalmente del defecto de importar una carga excesiva de trabajo para el estudiante, debido a que lo obliga a permanecer en las aulas y labora.torios prácticamente Jurante todo el d1a, por lo que en una reunión de la Junta Directiva se nombró una comisión, formada por alumnos y maestros, que se encarga. de estudiar estos planes y programas para darles una reestructuración, con miras a hacer más eficiente y más dinámica la enseñanza, a resolver el problema de los estudiantes trabajadores que no pueden cumplir con el horario completo de los cursos y. al mismo tiempo, se está estudiando la posibilid.ad de cambiar el actuaJ sistema de semestres al sistema de créditos, que permita mejor y mayor flexibilidad a los estudios realizados por los estudiantes. E Dentro de esta reestructura.ción, se pretende establecer métodos modernos de enseñanza, utilizando materiales indicados y estimulando al alumno en la participación· mAs activa en la cátedra. CAMPO DE TRABAJO DE LOS EGRESADOS INGENIERO JORGE M. URENCIO ABREGO, actual directar de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica " ... preparar ingenie-roo can los debidos co1wcimientos científicos y técnicos y con una adecuaíla concepción ética y social del ejerci.cio profesional, ... " E L CAMPO de trabajo p¡ira los egresa.dos es muy extenso y tien~ su principal aplicación en la industria, tanto extractiva como de transformación. En ca.da campo, el ingeniero tiende a tratar con tipos especiilcos de máquinas, estructuras y sistemas. Las funciones de les ingenieros se dividen en modelos bastante definidos, como estos: AD~llNISTRACION O DIBECCION: En esta actividad trabaja aproximadamente un 34% de los ingenieros, los cuales alcanzan, incluso, puestos ejecutivcs de importancia. PLANEACION Y DISE:90: En este ejercicio, el ingeniero establece las bases de trabajo para producir máquinas, estructuras, sistemas de abastecimiento de agua y de energia, transportes Y comunicacion es, etcétera; ma..ntlene una vigilancia cuidadosa de costos, tanto para construir la máquin3. o el sistema, como pa.ra operarlo. Alrededor de un 20% de los ingeniero~ se df!dican a esta actividad. VENTAS: Los productores de equipo in. dustrial e instrumentos especializa.dos necesitan de ingenieros para ventas de sus productos. Aproximadamente el 4% de todos los ingenieros trn.bajan en esta rama. CONSULTAS: El ingeniero que ha tenido lnrga experiencia en una rama especifica puede actuar como consultor, vendiendo sus servicios Y su experiencia. Alrededor de un 5% trabajan como consultores. CONSTRUCCION E INSTALACION: El ingeniero dedicad.o a esta especialidad es el que lleva a la realidad los planos y las especificaciones de un sistema o de maquinaria disefiada, _se enca.rga de supervisar la compra de ma~enales Y de organizar las brigadas de trabaJo, asi corno vigilar cómo y cuándo debe hacerse el _trabajo. El número de ingenieros que tra.b.3.Jan en estas funciones oscila en un 75%. PRODUCCIGN Y OPERACION: Las U.bricas, las plantas generadoras, los sistemas de c munice.ción,. sistemas de transporte, etcétera, deb.en estar. cl1rlgidos por hombres que conozcan la totahdad de los detalles técnicos, para poder mantener en buen funcionamiento In plant~ o el sis tema y para buscar maneras para reducir costos, mej ~rar el servicio y el prod~cto. Alrededor de un 15% cJe los ingenieros eJercen su profesión en estos menesteres. INVESTIGAClON Y DESARROLW: Los ingenieros se dedican a la investigación y al desarrollo, porque estas actividades conducen al LICENCIADO JESUS WZANO DlAZ, jefe del Departamento de Relaciones de la F'.l.M.E. ' " ... al través de él, la F'acvltad ha poqido proyectarse al ámbito social. y canstituye un 6rgqno de indubitable importancia par su ingerencia directa en la colocaci6n en el mundo profesimtal de gran parte de alumnos y egrerodos de la misma ... " El Dcpart,'lmento de hidráulica. indus!rial se c:onstituye con dos laboratorios : el de siste-mas hidráulicos y el de sistemas neumáticos. mej ;..ra.miento de maleriales, de productos y de procesos o a la creación de cosas totalmente ncevas. Cerca de un 18% de los ingenieros se dedican a esta actividad. Los Laboratorios <Je mccimismos y de vibraciones fcrman el Departamento de mecánica a.plicada. DOCENCIA: Los ingenieros forman la parte principal del profesorado en las escuelas de ingeniería. Algunos enseiian inmediatamente después de recibir su título; otros, después de adquirir cierta experiencia práctica. Dentro de le. docencia se dedican también a investigación o a consultas. Menos del 3% se dedican de lleno a la enseilanza. Finalmente, dentro del Departamento de mecánica de materiales operan el Laboratorio de análisis experimental de esfuerzos, bajo la dirección del ingeniero Angel Sánchez., y los . de pruebas físicas y pruebas dinámicas. EL D;EPA'llTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL Nota: Se observará que la suma de los mencio- nados porcentajes sobrepasa el lógico ciento por ciento; esto se debe a que algunos ingenieros se dedican a ejercer en más de una d"e las ramas citadas. ZENON CORONA RAMIREZ, ESTUDIANTE DEL NOVENO SEMESTRE, en una práctica de circuitos eléctrioos, en los laboratorios de electricidad de la F'.l.M.E. ei;tu.diantes deberán costear por su cu,,"'llta el valor del proyecto, hasta la cantidad de cinco mil pesoo ... " " ... loo El ingeniero Marln González GoÍlzález es et que C(' ntrola las actividades de esta dependenda, que resuelve, exclusivamente, lo que conC'ierne a la carrera de ¡ngeniero mecánico administrador. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA F.I.M.E. L L La Secretaria Administrativa ventila los asuntos referentes al personal secretarial de intendencia y la Prefectura. ' OS JEFES DE DEPARTAMENTO tienen• como sus funciones principales las si guientes: I gualmente, debe ma.ni[estarse que los jefes de departamento constituyen la Comisión de Tesis, que es la encargad'l de aprobar o desa prc bar en su caso, los temas propuestos por los alumnos para sus tesis. DEPARTMIENTO DE INGENIERIA ELECTRICA L A COORDINACION del Departamento de lngenierla Eléctrica corresponde eJ ingeniero Hermilo Torres. Este Departamento se subdivide a la vez en las siguientes secciones, con sus resp ectivos titulares: Sección de Flsica, ingeniero Amado López; Circuitos Eléctricos, ingeniero Pablo de León; Electrónica, ingeniero Miguel A Robledo : Comunicaciones, ingenieró Guadalupe Vela; Méquinas de corriente directa e iluminación, in~eniero Agustin Iglesias; MAquinas de corne~te alterna, ingeniero Gera.rdo Sandoval, y Sec7ión de transmisión de energla eléctrica, ingeniero Rafael Fuente. LOS LABORATORIOS En suma, podemos decir que nuestra visita a los laboratorios y talleres de la Facultad de Ingenleria Mecánica y Eléctrica nos ha dejado ;.u, agradable sabor de boca, una fresca utisfacción de descubridores de emporios desconocidos Y llna tranquilidad que galvaniza nuestra. ·l veces. dormida fe en la Universidad que norma nuestros pasos. DIVISION DE ESTIJ1J10S PARTE DEL EQUIPO DEL LABORATORIO DE MAQUINAS ELECTRICAS, OODIP.,... do en Suecia a la. com~ ASEA EDUCATIONAL, con un costo total de tres euartN d~ millón de pr.scs, qU'e se instalará en el nuevo edlflcio pan. los labora~rios de la F .I.M.E. " ... nu.nca ha permanecido estática a los cambios de la tecn.o1og11~. El m.teñal de laboratorios y talleres se actu.alls& Incesantemente •. , " OS LABORATORIOS DE LA F,I.M.E. se encuentran dentro de un enorme edificio situado junto y al poniente de la Facult3.d, En este edificio se encuentran tanto los aparatos y máquinas de mecánica, como h s complicados instrumentos de la sección eléctrica.. L ' A F .L!\I.& inicia su existencia con. los cursos de ingeniería mecánica excluswamente. La carrera sobrevive durante 18 a.fios, hasta 1965, en que egresa la Ultima generación de ingenieros mecinieos. Datos estadlstlcos nos revelan que de 1954 a 1965 la citada. profesión aglutinó a 1,166 alumnos, de los cuales egresaron ú;iicamente 258. En el ai\o de 1956 se instituyen en la Facultad los estudios de ingenterla mecinlca y eléctrica y ocho años después ~n 1966- los de ingeniero mecánico administrador. Los cunos para esta illtima carrera son comunes con los de la otr& basta el cuarto semestre, p,ro a partir del quinto se inauguran los temas especificas de su propia disciplina. L Desde 1961, año en que termina 13 primera generación de ingenieros med.nicos electricistas. hasta 1969, se han graduado 1,050 alumnos. Y desde 1967 han concluido sus estudios 105 ingeni.-Os mecénlcos adTrunistradores. El equipo existente en estoS laboratorios ha sido adquirido por diversos medios: ora por d n.ltivos de la industria, ora por aportaciones de los exalumnos o, bkn, mediante las subvenciones quP p;,.ulatln,J.mente l e otorga, el P atron a to Pro Laboratorios y Talleres. Pero la fuent e más interesante e insólita de cuantas hay es. quizá, la noble contribución que me.estros y alumnos hacen para la provisión de los aparatos necesn.rlos nl través de un proceso ingenioso y efectivo. Los jefes de departamento. ana~ liza·ndo 1:-is necesid...""ldes del mismo. proponen ;). los alumnr::s los temas de tesis con el objeto de que los instrumentos que cons1 ruyan y qu habrán de donar a la F.I.M.E. sean de real utilidad para ésta. Los estudiantes deberán costear por su «uenta el valor del proyecto, hasta la cantidad de cinco mil pesos, ya. que en coso de ascender el costo u una sür»a superior a la mencionada, la Dirección de la Facultad, de asi autorizarlo, proporcionará el remanente. Si cJ alumno sustentante manifiesta insolvencia o escasez de recursos para realizar el proyecto, la misma Dirección interviene, consiguiéndole la cantidad necesaria en alguna instil ución financiera. medante la suscripción de los correspondientes títulos de crédito. Asimismo, es menester destacar La labor que desenvuelven los maestros y jefes de departame nto, quienes ofrecen su asei;oramiento a todos los alumnos que se encuentren en preparación de tesis -constructivas y no constructivas-, aún en horarios no habituales, fuera de trabajo e incluso en dfas destina- El Departamen~o de Tecnologtas cuenta. por· el mismo medio con un horno para tratam:entos tél"micos de flama indirecta, un transformador para práctica.s de soldadura eléctrica, un horno para cianuración, un horno b'.lsulante, un horno de cubtlote y un gran conjunto de materiales e instrumentos de valiosa utilida.::J para el conocimiento práctico de la ingenleria. El sistema de intercomunicación por conmuted~r• para los nuevos edificios de laboratorios Y los actuales, con capactaad de 50 lineas }i:_ con opción para otras 250 en el futuro, constltllYe, en verdad, la culminación de la obra inmensa que ha logrado forjar· este cúmulo de gentes Con admirable esplritu de trabajo y potente capacidad creadora. !/Coordinar las prácticas de laboratorio Y programas de estudio, 2fPromover la adquisición de equipo necesario para los laboratorios, 3/Formula.r las práctic!'ls de laboratorio de acuerdo a la teGria, 4/Revisar constantemente los planes de estudio, y 5/Asesorar a los alumnos en la elal.>oración de sus tesis. La Secretaria Técnica cuenta. con un Departamento de lngenieria Mecánica, uno de Ingeniería El~ctrica y otro de Ingeniería Industrial, Y supervisa las activida.des de la Biblioteca y del Departamento Audiovisual. Entre otras cosas, la F.1.M.E. se h:t proveido, por medio de las tesis de sus alumnos, de los siguiente~ materi.1ks: una máquina .analt,1,,ic:l d1.: circuitos hidt?.ulicos, un pizaJ'rón mag-nético de circuitos hidráulicos, un.:.t turbina de Pelton, una turbina Fra.ncis, un motor 1;1eumático con circuito y un panel d e íluidtca. en cuanto al Departamento de Ingenieria Hidráulica En el Depa.rtamento de Máquinas Herram ientas: una máquina afiladora de herramientas, una máquina de roscar. cortar Y escarear Y una máquina sierra banda. Pronto &rribará el gran carga.mento de equipo, comprado en Suecia especialmente, para los nuevos lahc.ratorios de b. Facultad. Contiene lo. mayor parte de lo que constituirá estos nuevos laboratorios. Su costo es de $ 43,430.95 dólares. FUNCIONES DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO A FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA y Eléctrica se organiza para su administración en la siguiente forma: Se considera a la Junta Directiva como su máxima autoridad. La dirección de la dependencia está a cargo del ingeniero Jorge M. Urencio Abrego, de quien dependen directamente una Secretaria, Técnica, a cargo del ingeniero Guadalupe Cedillo Garza; una Secrétaria Administrativa, cuyo responsable es el íngeniero Héctor Luis Barocio Rojas; el Departamento de Relaciones y la Escuela de Graduados. Hace seis meses la F.I.M.E. adquirió un equipo para el L3boratorio de Microondas que, con un costo de un cuarto de millón de pr-so~, fue pa.gado integramente por los alumnos que realizaron tesis sobre ese ramo de la electrónica En torno a este- tema. r.e:r" especifica.mente sobre la aplicación de los rayos "Laser" en las comunicaciones, se imp::..rtirá un curso a partir del próximo semestre. Actualmente, la Facultad const.3 de 36 grupos para mecánicos electricistas y 12 paro. mecánicos administradores. En fin, esta entidad universitaria.. joven pero pujante, ha producido en sus diversas ramas, a to largo de sus breves 23 años de existencia. un total de 1,564 profesionales, considerable multitud de hombres prep&rados que hoy integran un sector decisivo de la tuerza de trabajo en nuestro pals. Como hemos dicho, en la Facultad de Inge-n\erh Mecénfca. y Eléctrlca-se-tmParten las carreras de ¡ngeniero mecinlco electricista e ingeniero mecánico administrador y está adscrita también la Escuela de Graduados. La Escuela de Graduados de la F.I.M.E., cuy() álrector actualmente e3 E.'l ingeniero Raúl Quintero Fl res fue creada en septiembre de 1966, con el obJeÍo de preparar a in~enieros y pasantes de las remas de la .¡ngenieria mecánica o eléctrica para una educación superior a la profesional, dándoles oportunidad para espE>Cializarse en alguno o alguncs campos de su predilección. UNA FOTOG.RAFIA PA.RA LA IDSTORIA: el ingeniero Pablo Espinosa Domíngu& Y algunos alumnos de la Facultad de lngenieria. J\Iecánica. Y Eléctrica, cuando ocupaba el Local ma-.-cado con el número 933 de la calle de Modesto Arreola. al Oriente .. J ••en 1953, la. F.1.l\1.E. abandona. su nutricio local de ta. "Alvaro Obregón", para ocupar un edificio independiente .. . ,. Los cursos que 8 qul se imparten son intensivos, por Jo cual requieren del alumno dos horas mlnimas de estudio por cada hora de clase que se reciba en las aulas universitarias. La Escuela de Graduados otorga los siguientes zrados académicos: 3, o �n ,. <JU<' ofrt•cc-n c-stos c-ur o~ ¡:::niiuiL1m<'nll·, t1c-ndc"l a l p t rip· ntes U'l diploma donde a<-r rhhn ('!(tos ~studlos 1 ~, J; hor de la Bo1sn de Trabajo del De rt n ent de Rí'lO.C flE's d(' la F J.\:JS. re , ,t1, t·n l'Sum<·n, un &r:m mftril >. que se a:n 11, 1c 1l :-. ma cu.indo sus b('nchcios se repar· 1 n t 1 e tu 1 Ol('S de cortos recurso , t)Ue yen l' ni • 11' r I de • ciado or,ortuni , t'" :t 1r oi:us estudios. Es en estos ejem lS donde il ec1 ,m s mis \ ivamente las ex t 1, , d,. f)epartamentc, tie Rela.ciones de l,t l· t M.[ l. \s 1.\H'ORT.\CJO'SES: La Facultnd dt> lu:('n <"J a Me,:ánicn r El~ctrica nunca ha permdnt ·ulo c-stlltir-" n los variables cambios de la te ,,olo 'ia. El mn.tC>rial de laboratorios y ta't>r"'S on que cu •nta la escuela se actualiz1 'l1'f" ''ltl'n1ent,... Por tal mdivo, t>Stá. en cotl ~ dmn C'O;nunic:tción c-on <.li:erentes uni,·ersldades r ¡11s:t1tudones fabricantes <!e artkulos tf.rnicos, 1 rito, t n los Est:,dos trnidos, como í'n Alemani.:1. In,;lalC'rrn y Francia, en Europa, para el e fel'to de, coll'<'tar información para integrar 1'l1s pro~r-,mns dt' estudio y de proveer a sus laborr,.torio,.; del m:itt>rial que tri épora moderna reclama indispensable. Actu.llmE'nte el Departamento de Relacioestá viJ?ihndo la importación de los laboratorios de transmisión de calor, con un costo de 13.000 dólares , y el equipo de vibraciones. que se trató en Dinamarca, con valor de 250,000 pesos. nl'S ALUMNOS Y FUNCIONABIOS DE LA F.I.M.E. en torno a los trofeos obt.enidoe en diversos e_v~tos deportivos P.?r los alumnos de esa escuela. con motivo de la entrega del "Trofeo DeM,fio ganado en l,!69 • • . la más apreciable di8Unción de que pueda ser objet.o una. dependencia de la U.N.L ..•. Grado de Maestro en Ciencias de Ingeniería Mecánica, con especialidad en Materiales y Mecanismos, .s) Grado de Maestro en Ciencias de Ingeniería Mecánica, con especialidad en Térmica e Hidráulica, c) Grado de Maestro en Ciencias de lngenienla Eléctrica, con especialidad en Control y Electrónica, b) d) Grado de Maestro en Ciencias de Ingenieria Eléctrica, con especialidad en Potencia. AdemAs, la Escuela de Graduados concede becas II los diez primeros lugares entre sus alumnos, dispensándolos aparte la honrosa deferencia de pasar a torma.r parte del cuerpo docente de la Facultad, si asl lo desean. Par.a poder recibirse, los pasantes de la 1-'.l.M.E. pueden optar por cualquiera de los sig\Jientes medit.s: !/sustentar un examen profesional tipo "A", con tesis constructiva, considerando, como tal, aquella que realice el pas:mle por sus propios medios e Instalada en el laboratorio correspondiente de la Facultad, pasando a ser propiedad de la misma al concluir su examen profesional; 2/presentar un examen profesional tipo "A", con tesis no constructiva, que consiste en un trabajo de investigación o un anteproyecto y que por motivos de carácter económico no pueda construirse; 3/sustentar un examen profesional tipo "B", sin tesis, donde se someta al alumno a un reconocimiento general de las materias que cursó durante su carrera, y 4/recibir su titulo profesional, cumpliendo un curso en la Escuela de Graduados, que puede cumplirse de c:os maneras: Forma "A": cursar y aprobar cuntro materias ofrecidas por la Escuela. de Graclu'ldos y su~tentar un examen ornl sobre una rle <'llas. Forma "B": cursar y o.probar tres materins en la misma institución, desarrollar un proyecto sobrP cualquiera cte ellns, cuyo tema será decidido por la propia escueta a sugerPncia del sustentnnte, y presentar examen oral sobre el mismo. De esta manera, por medio de la tesis constructiva, como señabmos anteriormente, la Fac~ltad se procura gran parte del equipo experimental, sin llegar a exigir un oneroso sacrificio ft sus alumnos, representando subsidiariamenle un medio de descarga y de ayuda a las tan exigldn., y minúsculas fuerzas económicas de la Universidad. AWUNAS HONRAS DEPORTIVAS M UY GENTII,.HENTE, Rafael Escobar, secoetario «le deportes de la mesa directiva. de In F.l.M.E., colaboró con nosotros en la elaboración de esta por- ción del reportaje, proporcionándonos el mayor nümero de datos posil-les sobre las actividades que la F1cultad ha desa.rrollad o en el deporte y las satisfacciones que ha recibido aJ través de sus jóvenes atletas. tiene en todas las ramas deportivas vigentes en la Universidad de Nuevo León. Mecánica lo coi:1serva desde hace dos años y se propone con~u1starlo por tercera ocasión, para que pase, por fm, a ocupar un lugar dt-finitivo en sus vitrinas. Esta entidc.d ha acaparado la atención de todos los deportistas universitarios y extrauniversitarios por la decidida vocación deportiva que reina entre sus pobladores. Aqut se practican casi todos los deportes conocidos y se participa en todos los torneos que se organizan en la Universidad. (Debemos ofrecer nuestro reconocimiento al ingeniero Angel Lozano Chaires, jefe del Departamento de Deportes de la Facultad de Ingenieria Mecánica y Eléctrica,. y a sus jóvenes deportistas, por su extraordinaria trayectoria en las gestas deportivas). Es en el fÜtbc.l americano donde más ha brillado esta Facultad, constituyéndose su equipo representativo en el campeón invicto de las últimas dos temporadas del campeonato intraoniversltario. Destacan dos de sus jugadores: José Luis Uzeta Martinez, como el mejor corredor de toda la liga, y Enrique Guevara, titular del récord de puntuación: 98 puntos, di fícil de ¡gualar. PROYECCION SOCIAL DE LA FIJIIE L A FACULTAD DE INGENIERIA Mecánica y Eléctrica tiene un Departamento de Relaciones, que allende el licenciado Jesús Lozano Diaz. Al través de él la escuela ha podido proyectarse al ámbito social y constituye un órgano de indubitable impartancla 12.or su ingerencia directa en la colocación en • En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se practican casi todos los deportes conocidos ... • La proyección social de la F. I. M .E. abarca la bolsa de trabajo, las importaciones, los donativos. las actividades culturales, los vía jes de estudio, etcétera .. ' En las Ultimas competencias de atletismo intraunlvcrslta.rio, la F.l.M.E. obtuvo primer lugar en cnsi todas sus ramas (novatos, clasificados, pcnthatlón), excepto en campo travie-, sa, donde ocuparon el tercer luga.r El equipo representativo de beisbol de la F.l.M.E. es campeón universitario desde hace ;ra dos años; y en vollbol varonil sus muchachos. no han perdido un jue¡o durante el mismo tiempo. Para concluir, diremos que la. F.I.M.E. es campeona absoluta en basquetbol, softbol r boliche. Sobre un estante cubierto de trofeos y galardones que se encuentra en la Dirección de la F.I.M.E. descansa la más apreciable distinción de que pueda ser objeto una dependencia de la U.N.L. que practica con tanta vehemencia el deporte: el "Trofeo desaíio", que se otorga. a la entide.d universitaria que mAs parcentaje ob- EL ALUMNO FELIX ESPINOSA l\lORALES, d~I d( rimo semestre d~ la carrera de ingeniero mecánico E'lectrlcista. operando 1.m osrJloscopio dentro del circu.lto ent.rena.dor elet:trónJco, en el laboratorio de elettrónlca de la. F.t.,LE. " • . la. noble contribllclón que maestros y alwnuos ha.e-en para la provJ,.lón d~ los aparatos neceu.rioa •. " , CONJUNTO DEL EQUIPO PARA PRAcrlCAS SOBBE MICROONDAS, re,1..,tement., adqnlrldo por la F.I.M.E., con un costo de un cuarto de millón de peeos u ••• fue papdo fntepamente ¡10r loa alumnos que realizaron teals IObre eet.e ramo de la electr6nlca .•• " el mundo profesional de gran parte de alumnos y egresados de la misma escuela. En el curso de nuestra entrevista con el licenciado Lozano Dfaz, !uimos descubriendo desconocidos asplc'ctos del tráfago cultural de esta. Facultad. Nos cuento. que el Departamento a su cargo tiene entre sus prlncipales funciones estnr en conbtante comunicación con diversa.s empresas, saber las necesidades en el .aspecto técnico del personal y otorgar a los egresados fuentes de trabajo, creando, asf, la Bolsa de Trabajo. LA BOLSA DE TRABAJO: Paulatinamente, la Facultad organiza seminarios especiales sobre actividades profesionales, con la ayuda de empresas como Ford Motor Company, Altos Hornos de Monclova, Programa Nocional Fronterizo, Quimica General, etcétera, donde se desarrollan pláticas de enviados y funcion&rios de estas compañias con los alumnos en vlsperas de recibirse, para llevar a cabo contra.tación Igualmente, fue c ... mprnda en Australia., a.1 travCs de este Departamento, una ''Computadora analógica hlbrida 180", con valor de 60,000 pesos, y un "Circuito onálogo de fluidos", para el Laboratorio de Hidrá.ulica, adquirido de la C mp.·lflia, Scott, de Florida, en Norteamérica. de personal. A los alumnos se les ·acerca a las actividades prácticas de la ingenieria, desde estudiantes; se les pone en comunicación con las necesidades profesionales y se les procura experiencia de carrera, por medio de prácticas profe. sionales en empresas estatales y del interior del pais, previo. solicitud del Departamento de Relaciones a las compañias señaladas. Este Importante Departamento se encarga de todo lo conccrnit•nte a la compra, transporte, sc·guro y todos los trámites necesarios, ante las secretarias correspcndientes, para la importación. Las prácticas se otorgan a estudiantes de cursos supe.rieres al quinto semestre y los resultados han sido halagadores al concluir las pré.cticas, ya que buen número de ellos se quedan prestando sus servicios en dichas empresas, con contratos de medio turno, elevando el nivel de estudiantes-trabajadores a una cantidad muy estimable. El servicio que presta la Bolsa de Traba.jo de la F.I.M.E. se extiende, incluso, a e•:;esados que ya se encuentren trabajando, pues el DePa.l'.tamento está proyectando un directorio profes1one.l -por ahora en situación inclpiente pero ofreciendo frutos desde luego-, dona~ se anota una relación de los egresados, con detalle de la e~presa en que laboren, el puesto que desempenen y la categoria y actividad a la que l~s gustarla dedicarse, y conocer sus experiencias como medio, inclusive, de programar y mejorar los planes de estudio. trabajos que este Departam(•nto pone a disposición <le los alumnos son soli<:itridos directamente por l.i cs(;Ul•la u ofrecidos cspontánf'amente por las 1..•mpre1M1s. Son de todos ti()us y <.lilicultadcs. PC'sde trabuJ0S d(' responsabilidad mínim,~. ,,ue requicren conocimientos dt' pa:-.1-tnlt' o r(-'t1~n egresado, hasta tar<'as de COm¡,l<'ja (•sp('{:í,di:tación .Y ,·a~ta expcrienci& acre.>tlCiras lle tambi(,n significativos emolu mcntos. t..os DONATIVOS: Tomando en cuenta hs neCC'sid'ldes de cada uno de los laboratorios, el De-parta.mento de Relaciones se dirige a las empresns de la loc11ida.d y nacionales. solicitando su c,olahoración con la F.l.M.E . .Para la satisfacción cte sus innumt·rablí's carencins. Por este conducto se han recibido J.preciables donativos , hecha excepc.ó:1 de los dados Pl r el Patronato f>ro-Lnboratorios y T:1llí'r CPntrales>. como los de FLIR. S. A., que donó a la Facultad 1, drHJos rí'!r"lct:•rios para su departamento de ldadura; C nductorPs de .Monterrey, que proporcionó rabie pora fas instnlaciones eléctrit"3S rle -i E1'c·uela, AlJos H rnos de Monclov'l, cuya aprecia.ble liberalidad consi1'tió en bases est ucturales para el DC'partamento de vibracio1cs; ,Ideal Standard, que regaló equipo obsoleto rl·• -..u planta y que hn servido pa.ra desarrollar prácticas de lt.'Cnologia; las 1'Ubestaciones y materiales que obsequió la Comisión Federal de Electricidad y otrns importantes da.ciones adquirid.is de diversns fuentes. Por ('Stas fechas se gestiona una collboración ofrt'<'ida por una. compañia de Houston, Texas, que opera con la N.A.S.A., que se dcstin;•rá a los laboratorios de electrónica. ACTIVID.\DF.S CULTURALES: C· nmemorando el vig(,simo aniversario de su fundación, la FacultEld organizó un ciclo de e\'entos culturales. que t;e iniciaron con unu exposición de maquinaria c:n sus corredores, una feria de libros técnicos y In íormación de la Estudia.ntina de la F.I.)f.E., q\.i.e ha paseado por diversos lugares de la Repüblica y el extranjero su calidad a.rtistica y ha puesto muy en alto el nombre de la Facultad. Ese mismo año 0967), por el mes de sep-tiembre, el licenciado Lozano, jefe de relaciones de_.ta F:I.M.E., comenz6 un proyecto que se antoJaba mcreible: la compra. de una unidad de transportación terrestre para el traslado de los alumnos en sus visitas acad~micas y viajes de e~tudio. La proposición parcela fantástica, irreahz,tle. Pero el 14 de noviembre -no hablan transcurrido tres meses- la escuela tenia a sus puertns un bello autobús, de elegante linea y aderesog modernistas; con las máximas comodidades: n!re acondicionado, calefa:ción, baño, mesas de Juego, estéreo, micrófono· con capacidad pr1ra 42 pasajeros y totalment~ pagado su costo de 600,000 pesos, en solo dos meses sin haber tenido que acudir en busca de ayuda al Gobierne. del Estado, a la Rectorla O a la Direceión de la Facultad. Todo se sufragó con los donativos que algunas empresas a.portaron para ese fin y la cclaboración y el trabajo de los alumnos. o VIEJA FOTOGRAFIA QUB MUESTRA EL PLANTEL QUE OCUPO LA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA, de 1956 a 1958, en la calle de Matamoros. '111, Oriente, dondo actualmente se encuentra la EscueL-t PréJ)aratoria 8 " ... en 1958, la F.I.M..E. pasa a ocupar su lu,rn.r definitivo en la Cludatl Unlvenltarla del Noreste •• •" ------- • UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE LA >ºACULTAD EN UNA CLASE DE "VECTORES"."··· el programa de estudios vigente adolece del defecto de imporbr una ca.rga excesiva. de tra.baJo 1>;"' el estudL1.nte1 debido a que Jo cbliga a perm:inecer en las aulu Y laboratorios pric.Ucamente nrante todo el día. ••. " • En lil F,1culta!l. el OPpnrtamento de Rela.• c1onf'1 ha ori;aniz..1do algunos cursos y simposios de ln,g:enieria Industrial y de Ingenierta Ml'cá nica y Ell-ctrica, cuyo !in es dar a conc.cer ll'ma-.; qut- no se abarcun l'n Jos programas o que s1 sf." inclu}cn son elementales y reducidos. Para 1:>sto se m.:antten<.>n amplios contactos con PI (;(>otro Nadonal de Produc-tividad y el Cent ro de Productividad ée Monterrey. LOS JEt'ES DE SECCION DEL DEl'ARTAMENTO DE INGENIERIA MECANICA DE LA F.I.M.E. De ple, de izquierda a derecha; ingenieros José Antonio A.randa, de la. set'ción de potencia fluida y sistema de control; Jesús F. García Ramírez, jefe del taller de máqu.lnas herramientas; Nc-é Hinojosa Trevlño, roordinadoT general del departamento; Rodolfo Vlllnrrenl Gnna. colaborador del Wler de m~ qu,inas hernunlenb~; José Humberto lb.mira Guerra., de la sección de lngenler1a t t'-rmlca.; Alberto Avilés Ayala, de In sC<'clón de tecnologías y fundición; Jaime Aguilera Banas.-.. de la. secc!ón de mecánica dt" ma.terlRles. Sentados, en el mismo c-rden: ingenieros Angel Sánch63: Treviño, jefe de la sección de análisis experl~ntal de Mfuerzos; Joel Puente Sánche~, cobborndor del departamento de tecnologias y fundición; Miguel Barrera Di112, de la Sf'Cci6n de mecánlca#de fiuidos, Y el José Góme2 Angula.no, Jefe de la sección de metrologia.. Los c-ursos se imparten en dos horas diarias, durunte quince días, y su objeto de estudio t•s el incremento de la producción en sus dlfercnt1..•s campos, Cl.mo: planeación de la producción, control de cnlid'.ld, simplificación de traliajo, seguridad industrial, camino critico. comuniración de ideus, motivación, etcétera. A su lérmino, el Centro de Productividad Nacio~ nal y el Centro de Productividad de Monte ALDINOS DE L'\ FACULTAD DE L'iGEND:RH >IECANJCA Y ELECTRICA. ron nW'!'tro P,,rlúdiro en las manos, alegrf'mente JM>San pa.ra ''O!t,,.TI"ERSlDAD .. " .. . se f>Stá estudiando la p,oslbiliJad df\ c.:imhiRr el ac-tusl sistema de semf''>b'N al l!!itNna de crédito,.. que penu.ib mt"~r y ma~·,n· flel:ibUldad a los cursos realizndos por lo°' e.studiantrs ... " SCOPIO, en una v,ráctica de la dirección de la esuera de horas de clase ... " ALUMNO de elect1icidad " ... 1 cuela a practicar o ENTREGA A LA FAClJL'.l:AD DE INGENIERIA MECANICA V ELECTBICA DEL "TROFEO DESAFIO" ga.nado en la temporada 1968 1969 en todos loa deportes lntraunlvenitarl0&. En el ocl.o e5tuvleron, de hqulerda. a derecba: lng~n.lero Jorce M. Urenclo Abrego, dlreetor de la F.L M.E.; Rafael Escobar, aecretarlo de deportes de la sociedad de alumnos; in.Jenlero Raymwu1o Rh·era, jeCe del Departamento de Educación Física de la Universidad en a,qu.ella. ocasión; Lngenierc Angel Loú.no Chaires; jete del Departamento de Deporles de la F.I.M.E.; t.ng'enJero Cayetano Gana, entrenador del equipo de fútbol americano de la m.lsma escuela Y el ingeniero ~ garito Sefw-ai entrenador del equipo de fútbol socoer ., ... lo conserva desde hace dos años Y se propone conquistarlo por tercera ocaslón ¡:ara que pe.se. por fin, a ocupar un lugar deflnltivo en sus vitrinas ... " DE IZQUIERDA A DERECHA, L'IGENIEROS JORGE M. URENCIO Abrego, direetor de la. F.I.AJ.E.; RaúJ Urdia.les Martínez;, José llumberto Ramíre'I Guerra y Guadalupe CedUlo Gana. maestros de la misma. fu.ulta.d, al recibir el cquJpo importa.do para el laboratorio de t.érmka ..... Actualmente el Depar bmento de Relaciones está vigilando In importación de Jcs laboratorios de t:ra.nsmisió:1 de calor, con un costo de lS,000 dólares, y el equipo de vibraciones, que se t..rató en Dinamarca, con vaJor de 250,000 pesos . •• " �' . .. " Noticiero quincenal • JUEVES 15 DE OCTUBRE • llETOllNA A LA ACTIVIDAD MAGISTE RIAL EL RECTOR Oliverio Tijerina Torres, tras de un ai,o de no explicar sus cátedras uni,•er!.ilarias, en virtud de que sus quehact'res rectorales le impedian su realiz.a.ción. El profesorado del doctor ,T ijerina Torres tiene un antecedente de 18 años continuos: durante quince años impartió las discipli nas de Neurologia y Psiquialrla. en la Facul tad de Medicina; tres años en Filoso!ia y Letras, en las cátedras de Fisiolog ia y de Teoria y lécaica de la entrevista; en 1950 profesó Patologta general en la Facultad de Odontologla y, desde su creación hasta 1968. fue maestro de la Escue- · la Normal Superior del Estado. Discurso del padrino de la Generación 1968-1970 Desde f'ntonces, el Uepurtamento de Relaciones administra las actividades del ómnibus, su fu11clonam1ento, mantenimiento y servicios. Actu.:ilmente. la unidad cuenta con un seguro total para accidentes de S 1,050,000.00 y Lodo alumno que aborda el camión lleva asegurada, por gastos de servicios médicos en caso de accidente, la cantidad de $25,000.00. La f:studiantina de la Facullad de Ingenleria Mecánica. y Eléctrica ha intervenido desd.e ~u creaciOn en innumerables !estivales art1st1cos, como los que organiza el Departamento de .Ex tensión Universit.nria, etcétera, y ha acomp~~a.do o. t:lubes de servicio, amenizando sus v1s1tas a d iversos lugares. En la Semana Mayor pasada, asistió a una jira con el Club de Leones de Monterrey, por Esta.dos Unidos, llevando un mensaje de amistad de la Universidad de Nuevo León p.1ra el país del n orte, y fungl_endo como heraldo de nuestra música vernacula. Relaciones. Durante su desarrollo, la Facultad tuvo oportunidad de proyecta rse internacionaln:iente, pues se otorga.ron diplomas de recono~1miento por parte de la F.I.M.E. a las compa~1kts que prestaron su apoyo y recibieron en sus instalaciones a los universitarios viajantes. Igua,lmente, la F.I.M.E. coadyuvó con el Dep~rtamento de Turismo mexicano ·en la pubJic1dad de tes XIX Juegos Olimplcos cargando con ~á~ de 80 kilos de propaganda ftlusiva que se d1str1buyó por todos los lugares vls1tados. COLOFON P OR _FIN, HEMOS LLEGADO & la conclus1ón de este trab~jo informativo; quedan en nuestro escritorio todavia un gran a:cerv~ de datos y materiales que no podemos 1nclu1r en esta publicación par la bre- Hace unos meses oNuvieron el quinto lugar en e l Con rurso Nacional de Estudiantínas que convocó la Compañia Cerillera "La Central" en lo Capit.11 de la República. ACE PO~O TIE:llPO nuestro rector, doctor Oliverio Tijerinll Torres, expresó Q.Ut" la postura ,le todo aquél que se pre cie de unive rsita rio está. comprendida. diáfanumente en el i,ímbolo del azut y oro. <.olores que enmarcan la más noble de las ex1nesiones humanas:. la verdad. H Estn conjunción es la medida precisa. de la to nducta wtiversit:u-ia. Consecuentemente nadie debe a¡>artarse de la línea filosófic; de nuestra casa de estudios y quien tenga verdaderos deseos de luchar por la justicia., In entereza Y la verd:id, n o requiere más que volt.enr hacia el noble esclWo universitario; en é l cabemos todos, él soporta todo.; los pesos., no engaña ni claudica; es la causa. mejor de los unlversitarics. VIAJES DE ESTUDIO: Con el propósito de obtener un conocimiento objetivo, todos los alumnos que llegan 2..I séptimo semestre de las carrera.s que se imparten en esta Facultad son tras1:adaclos _hasta la Presa Falcón, para conocer la s inslalac1ones de turbinas y máquinas hidr~ulicas, en virtud de que en Monterrey no existen plantas semeja.ntes. .. As! como esa se realizc1.n un promedio de 40 v1s1las por semestre a diversas fábricas y emp_resas en e l Estado y en el interior nacional· s1e_mpre acompañados los alumnos por el cate-: drati co de la materia y calificados por los reportes que de las experiencias obtenidas hagan . Muchas genera.clones de unlversltarios se han esforzado PoT suplir la.s carencias soclaJes. Toca.rá a ustedes su,perar a quJetÍes los ant&-cf'den , con humanística voluntad, con deslnteTf's y decisión; no eXiste una. f6nnu1a mPjor para com prende?' a )n problemática actual. E N EL V_ERANO DE 1968, en la vlspera de la Olimpiada en México, un grupo de ~lum~os de la Generación 1963-1968 de ingenieros mecánicos administradores cruzó el Atlántico, en un viaje de estudios sin precedente a los principales países industria les de Europa. El viaje se organizó por mediación del De- wirtamento de Relaciones, que se encargó de preparl!t' lodos les trámites necesarios p.ara el transporte, estadia, a.lojamiento, pensión alimenticia, requisitos aduanalcs, contactos industriales, acercamientos estudiantiles y, en fin, todo lo indispensable para. el éxito de la empresa. Se previó hasta el más simple detalle, desde la visita a una gigantesca industria metalúrgica. inglesa hasta el almuerzo en el mis pequeño cantón suizo. Toda la minuciosidad y meticuloso cuidado de los preparativos d el viaje se vieron recompensados con el encanto de una excursión bien organizada. e inolvidable. El grupo estuvo integrado ·Por 26 alumnos Y dos maestros: el ingeniero Jorge M. Urencio Abrego, director de la Facultad, y el licenciado Jesú s Lozano Diaz.. titular del Departa.mento de EL DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GRADUADOS DE LA F.1.M.E., ingeniero Raúl Qulnt.ero Flores, laure..'ldo con C1 "Premio al Saber" en 1963; licenciado en m atemáticas y master en ciencias d-c i.ngenJeria eléctrica y de ingenierfa mecánica. por el Instituto Tecnológico de Massachusetts. veda.d de nuestro espacio. Serán objeto de posteriores Y especializados re¡,ortajes. Esto debemos ~lararlo. Hay en cada rincón y Jugar de este instituto universitario un aspecto interesante por. conocer y un instrumento complejo Y modernista para recrear nuestra curiosidad Y !an~asia. Porque, en suma, eso es, a.caso, Jo que siempre nos provoca la tecnologla: asoro Y. fantasla. Y la Fa'.:ultad de Ingenierla Mecé.._ mea Y Eléctrica es, por excelencia, sede de Ja t~cnologfa en nuestra máxima casa de estudios JE. C. P. _NOTA:-ºUNIVERSIDAD" agradece al in-g-cniero Jorge M. Urenclo Abrego, director de 1a F.I.M.E., _al lice~ciado Jesús Lozano Dlaz, jefe d e Relaciones Publicas, y a todos los maestros Y ~l ~mnos que colaboraren con n osotros, las fac1hdades y atenciones que nog brindaron para la elaboración de este reportaje. ,------------------- • EN EL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS número 83 de la S.E.P., ubicado en Laredo 300, de la colonia Las Mitras Norte, el doctor Oliverio Tijerina Torres dicta una conferencia sobre "La ado lescencia", dirigida A los Nuevo secretario de la Universidad de Coahuila Antes de enfr RSCa rse en actitudes estériles. ne; ativas o conslgnantes, ¡::enscmos que por sobre t do se encuentro una. causa ma.vor, la v@a de nuestra Universidad. Junto a ella no existe la frustración o e l desengaño; es la. expresión más cristalina. de lealtad y p erseverancia. Quien pret enda llevar rencores personales o tle grupo al seno de la Universidad, deberá encontrarse siempre con el obstáculo de la savia limpia y generosa que e mana d e la verdadera. Juventud u.nivenitaria, entendid~ ésta como un producto social en plena deuda. con quienes hacen posible la c~lón universitaria; pretender ignorar ésto seria el acto más indigno y deshonesto de nuestro tiempo. Allí afuera y aquí dentro está nuestro pueblo siempre pendiente de nuestros actos; hagamos todo por dignificarlo, nada para destruirlo. UN VIAJE DE ESTUDIOS TRASATLANTICO VIERNES 16 DE OCTUBRE . Tenemos fe en ustedes; sabemos que la seremdad Y la reflexión son su mejor auxilio; nunca ha s ido destruido quien se ampara en In verdad Y todo el que se aparta de ella i.Jticia su destrucclón en su conciencia. El bu.en ejemJtlo debe partir de aqu ellos qu,e h emos tenido la honrosa oportunidad de llegar a las a ulas universitarias; no es conducta a segui r el a.rrebat.o Y la inconsecuencia. Vayamos junto con quienes h acen posible la integración mora.l y material de nuestra querida Univenidad. alumnos de ese plantel educativo feder:sil (En el próximo número, "UNI\IERSID.\D" publicará una sinlesis de esta disertación) • VISITA RECTORAL AL HOSPITAL UNIVEl!SITARIO, con el objeto de conocer las nuevas adquisiciones que este centro recibe hoy y, aJ mismo tiempa, ver la rcnov:.1ción de la Sala general de Cineco-obstetricia, compras y obras que representan la suma de $1.145,000. El rector fue acompafüido por el licenciado Tomás González. de Luna y ambos fue1·on recibidos por el director y el subdirector del Hospital, doctores Angel Martinez Maldonado y Ramón Quintanilla; pcr el subdirector de la Facu ltad de Medicina, doctor Román Garza Mercado, y el director de la Escuela ~e Graduados, doctor Ernesto Garza Flores. Después de conocer el inapreciable material adquirido (cuya relación damos pcr separado), las autoridades universitarias y hospitalarias pasaron a la Sala general de Cineco-obsletricia (en la cual existe un ápartado para personas co n Pobreza de s~ lemnidad y en la cual se efectllan promedia1mcnte 50 pa.rtos diarios>. la cual está siendo rencvada con un costo de un millón de pesos, suma de la cual el got-ierno del estado aporta la mitad • LA FACULTAD DE ENFERMERIA recibe hoy las visitas del doctor Agustin Dlaz Esparza, director de Educación Pública de la Secretarla de Salubridad y Asistencia, y el.e las enfermeras Juanita Rodrl guez e lrma Gómez de Moreno, instructor as de la. Escuela de Enfermería del Instituto Politécnico Nacional. El primero, deseaba conoce r los planes de estudios sobre la carrera de Tecni cos en enfermeria, y, las seg undas, vienen a participar, en calidad de maestras huéspedes, en el Curso de Mnterno- infantil que se explica, a partir de hoy, en la categoria académica de postgraduados para enfermeras generales y parteras de las instituciones hospitalartas region ale~. curso que finaliza mañana • EL PRIMER S11\1POSIO INTEl!NACIONAL SOBRE BIOSCORIA, al que asiste como delegado por la Universidad cie Nuevo León el Uiólogo Humberto Sanchez Vega, director de la Facultad de Ciencias Biológicas, termina h~y, en la ciudad de México SABADO 17 DE OCTUBRE • • EL LICENCIADO Y PERIODISTA Armando Fuentes Aculrre; pl'Ofesor huésped de la Unlvenddad de Nuevo León. fue dealgna.do, t>l U de octubre del presente aiio, 9eeretarlo ceneral de la Unlvenldad de Coahull&. por lu l\utoridades de aquella cua de estudios. Inmediatamente. el nue\/o funcionario t.omó po&Hlón de su elevado puesto, dlm!tlendo al de jefe del DepartamenCo de Difuslón C ultural de la propia Universidad. El nuevo nombramiento del licenciado Fue-ntes Agulrte fue muy bien recibido entre estudiantes y profeeorea de la hermana Unl\/ersldad coa.hullense (y entYe las amistades que tu logrado reallu.r y cultivar en nuestn caaa de estudios), por trntane de una. pprsona de gran cultura y JUd. aenalbilldad y porque h& sabido gran.Jea.ne la.'I aimpatíaa de todo quien lo conoce y trata. "UNIVERSIDAD'' saluda 1 felicita cordialmente al licencia.do Armando Fuentes Aculrre por su rectellte nombramJento, deseándole contlnusdos .C:lertoa en el desempe.fto de sus nuevas funciones académicas. Razones del tiempo, h an motivado que toque a Ufjte()es cuidar, alentar y proteger la. universaUda.d en todos sus órdenes; y p:ira que vuestro pensamiento sea respetado, es funda mental reconocer que otras conciencias tie nen ple~o derecho .ª otros pensamientos; ésta, es Jo meJor expresion de les valores humllJlOS. La transformación d e nuestra Universidad eucENCIADO MANIR GONZALEZ MAR· no es mera especulación teórica. La noble presencia d e .ustedes en las escuelas profesionales .,,, TOS, jefe del Departamento Escolar y de es w1a 111uestra eviclen te de ello. Con su voca,Archivo y pacl<ino del grupo preparatoriación de universitarios y jwdo a los brazos d e sus maestros, háganse m..erecedcres de este esno 1968-1970. " ... Antes de enfrascarse rueno que la Universidad y la sociead misma en actividades estériles, negativas o conhacen por ustedes. signantes, pensamos que por sobre todo Los que, por encima de todo luchan por la se encuentta una causa mayor: la vida de dlgnfíicaeión del hombre, son Íos verdaderos hijos de la Unlversjdad de Nuevo LeóJL nuestro Universidad .. . " o UNA NUEVA BRIGADA UNIVEk.:HTARIA DE ODONTOLOGIA parte hoy, en la madrugada, al Ejído "La Laguna" del Municipio de Galeana para realizor actividades de beneficio rural a los habitantes de aquella localidad o LA EXPOSICION "GRABADO ARGENTINO CONTE!\olPORANEO" se inaugura hoy, a las 8:30 de la noche, e~ la Galería del Taller de Artes Plásticas, Washingtcn, 542, Oriente, como una de las achvid:1dcs difusoras del O.E.U. o LA GRADUACION DE LA GENERACION 1968-1970 DE LA PREPARATORIA 1 celébrase hoy, a las 7 (ie la tarde, en el Aula ma.yor uni versitaria. Padrino del grupo generacional es el lícenciado Manir González Martos, je!e del Departamento Escolar y ele Archivo, quien pronuncia unas palabras relativas al evento (las cuales publicamos en esta edición) y obsequia a sus·"ahijados académicos" 350 ejemplares del libro: Etlca de nuestro tiempo, de J oaqui n Alvarez Pastor. La entrega de diplomas de los l;achilleres corresponde a l rector Oliverio Tijerina Torres. En esta misma ceremonia, se lleva a. efecto la entrega de medalla de reconocimiento al maestro más distinguido, a l mejor profesor, al empleado administrativo más dis tinguido y al mejor trabajador de intend encia, designaciones que recaen en el profesor Ricardo Covarrubias, en la profesora Minerva Nava- de Vega, en el profesor Alfonso Rangel Rod rlguez y en el buen amigo de "UNIVERSIDAD'': Antonio (Taño) Madrid Ochoa. LUNES 19 DE OCTUBRE BREVES DATOS BIOGRAFICOS DEL LICENCIADO ARMANDO FUENTES AGUIRRE • 4,11« ESTUDIANTES MUIERES ASISTEN A CLASES EN LA U.N.L., segün una estadistica dada a publicidad hoy por el Departamento Escolar y de Archivo. En las 17 facult ades universitarias estudian 2,116 alumnas, en las escuelas prepara torias, 1,538. y en las escuelas subprofesionales, 890. • Nació en la Ciudad de Saltlllo, Coa.hulla, en MAl!TES 20 DE OCTUBRE ms. • Eatudló Secundarla en la Escuela. Normal del Estado, de CoahuJla. • Estudl6 Prepan.torla en el glorlOIO "Ateneo Fuente", de SaltlJlo. • ReaUs6 ■119 etJtudlos de Ju.rlaprudencla en la Universidad Nacional Aut.ónoma y en la Fa,c ultad de lurlsprudencl■ de la Unlverstd&d de Coa.bulla. • MaNtro en Len¡ua 7 Literatura, por la Normal Superior de la Unlvenldad de ~ulla. • Maestro en Pedqo¡fa 1 Técnica de la Eda.cación, epesado de la Normal Superior de t. Unh-enld.ad de Coahulla. • UN IIOMENAJt) AL GENERAL LAZARO CARDENAS RINDE LA U.N.L. hoy, en la Escuela Industrial y PreparaJ.orin Técn ica ''Alva,ro Obregón", durante una ceremonia con la que se iniciaban los fe stejos conmemorat ivos de los cuare nta años de vi da de este plo.ntel técnico universitario. Fue el estudiante Gllberto Muñoz. presidente de la sociedad de a lumnos, quien, en ese acto --E>n el que estuvieron presentes las autoridades universitarias, alumnos y padres de familia- pidió a todos los asistentes guardar un minuto de silencio en manifestación de duelo por la muerte del General Cárdenas, iniciador de la independencia económica de México, al expropiar el petróleo mexicano que usufructuaban compañias extranjeras. Posteriormente, el rector pidió la palabra y dijo alli prestan Sl!S ~ervlcios y, como invitado es()('Ciul, asiste el doctor Oli\'erio Tijerina Torres. Esta comida se celebra a las dos de la larde, en el bcal del propio Departamento Médíco, sito en Matomor'os y Garibaldi • LA DlRECCION DE LA FACULTAD DE MEDICINA 1 DEL HOSPITAL UNIVERSITARIO ofrece una cena.baile a los maestros y a los médicos internos residentes, la cual se efectúa en el Club de Leones de Monterrey Poniente, a partir de las nueve de la noche. El rector de la Universidad asiste como invitado de honor. SA IlA 00 2~ O E OCTC:BR E • UN.\ NUEVA BRIGADA UN'lVERSITARJ..\ DE E~P~..(_)UACTON sale hoy, por la mañana, DOCTOR M.A.'l'EO A. SAENZ, que el viernes 30 del presente cumplió tres años de muerto. Por ta.l motivo, la Escuela Preparatoria S, N c.durna para, Trabajadores, le rindió un homenaje a. su memoria.. " ... En el doctor Mateo A. S:i.eru no sólo debemos admirar al funcionario honesto y efica.z, al maestro progre9ista y since ro y al profesional humanitario, Sino al que sdpo ser hombre con toda la extensión de la palabra.¡ por todo N.lo, reciba nuestro justo reconocimiento ... " (licenciado Raúl Montoya Bettll, diredr:- de Preparatoria S). que era una ol>ra d e gran mérito el h echo de q ue fuer:i la Escuela Industrial y Preparatoria Técni ca "Alvaro Obregón" la que rindiera el primer homenaje, en forma oficial, al General Lázaro Cárdenas, expresando, además, que el mejor homenaje parn el Presidente que en su gobierno se preocupó gra ndemente por la educación de los hijos de obreros y campesí ncs será el de s uperar el esfuerzo de profesores y estudian t es por mejorar la Escuela "Alvaro Obregón" y demostrar que en verdad la familia universitaria tiene aptitud para el autogobierno y la autoadministración. Dentro de ta familia universito., itt -añadió- se busca la libt?rtnd democrática para acelerar el desarrollo de la Universidad, Ytt que su tónica, su filosofla a.ctual, es formar no sólo técnicos y cientificos sino hombres cabales que acudan a dar s us servicios a la sociedad. entre los que se encuentra "El Pon-enJr'', de Monterrey. CONTL~GENTE CONSTITUIDO POR ALUMNOS DE LA GENERACION 1963-1968 d e lngenleroo mt"eánlcos 1ldmlnistradores que en el ciclo vaeacional de 1968 realiza.rc¡n un viaje d e estudios a 1:.nrop:l. " ... se organ.i%ó por mediación del Depayf:amento de Relaciones. que se encargó de todos lo,¿ t:n\mltea necesarios ... se previó h.a.8ta el más stmple detalle, desde la visita a una. g-igsnt.esca industria. metalúrgica inglesa, hasta el 8 Jmuerz.o en et más peqlleiio cantón sui%o ••. " ~uscríbase a "UNIVERSIDAD": 6 Un Eemestre: $ 12.00 Un ano: S 24.00 , Departamento de Extensión Universitaria, Quinto piso de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria, Monterrey. ' .L., MEXICO. • Permaneció dos a.ilos en Estados UnldOI co-mo reportf'ro de 1A Revista "Loot!k'' y del "Standard Times.,, reollmndo, entre otma, <ntttvisiaa con Bobe.rt Kennedy, Edwvd Kennedy y eJ doctor ~larlln Luter King. EL ACTO DE CONMEMORACION del centenario de la construcción del Colegio Civil, efectuado el 15 de octubre, en el ~la Magna univenitaria, fue presidido por el rector Oliverio Tijerina lorTes, el secretario general Tomás González de Luna, ~ doctor E'nri• que C. Uvas, ex-rector de nuestra. máxima institución, el licenciado Manir González Martas, jefe del Departamento Escolar y de Archivo, y el doctor Rom6n Gar.ra Mercado, subdirector de la Facultad de Medicina. , b c:i 1/Slete - , , do clrv¡-la, ! fDlez mes.u: pan. lnltnunenti.stas, 3/Velnte aspiradoras, ,;o1.. bancos, • Ka. sido maestro huifiped, en varias oetilones, de la Unh-eraldad de Nuevo León;. 5fDloz mesas para Instrumental, • Fue de!lsn,ado, en ma~ de 1970, Jefe del Deputament.o de Dltusi.6n Cultural de la 8 / Cuatro máq ulnaa do anestesia, Unlvenldsd de Coa.bu.U.a, nalb.ando una fru.ctlfera labor, caJ'&'O al que tuvo que nr nuncla.r al ser -de&icnado, el l.! de octubre del preaente afto, secrdarlo sen.eral de la Univenldad de Coahulla. puesto q_ue deaempeiia actualmm.te. 7 / Cuatro aparatos de complemento para laa máquln38 do ....,.uola, 8fDIOll llnu pan ula de cbugfa, • SEIS INCUBADORAS ADQUIERE EL HOSPITAL UNIVERSITARIO -co n un valor de cíen mil pesos-, i)ara su Departamento de Premalurcs, ubicado en el tercer piso. l!:ste departa~ento está siendo renovado y p ronto serán ina.uguradas estas obras • RENUNCIA RO\" A SU PUESTO EL DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CO~IERCIO Y ADMINISTRAClON, contador público Alfonso Rodriguez Martlnez, por medio de Ulla comunicación entregada a la junta directivg de esa e ntidad universitaria. Queda. como director interino el contador Héctor Sepúlveda Garcla, decano de la Facultad de Comercio. · l\lARTES 27 DE OCTUBRE • LA DOCTORA CATALINA OLIVO, LA PRIMERA MUJER EGRESADA DE LA FACULTAD DE 1\lEDICINA DE LA U.N.L. (hace 35 años, en 1935) , recibe hoy, de manos del rector Oli,·erio Tijerina Torres, una medalla de reconoc imiento por este hecho, durante una ceremonia organizada por la Sociedad de Médicos de Nuevo León y verificada en la Sala Guajardo del Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales, ceremonia a la que asiste como Invitado de honor el doctor Angel Martinez Maldonado, director de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario • LOS BIOLOGOS JOSE J. ORTIZ Y URSINO GARZA ~IOYEDA, profesor es de la F acultad de Biología, regresan h oy de la Capital, tras d e haber particip,do en el Séptimo Congreso Naciona l de Entomolocia, donóc expusieron en forma co lectiva la ponencia: "Insectos parásitos del barrenador de la nuez y otras palomillas en Nuevo León'' . Además, el profesor Ortlz ex puso otra, rotulada: "Insectos de importancia variable del ncgal de América en Nuevo León" • EL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA. ON~RSIDAD, al través del ingeniero Raul Urd1ales Mart1:1ez, secretar io de previsión de dicho organlsmc.., e ntregó a la señora Angelina Laguna viuda de M:irti nez la cantidad de $ _32,980.00 en calidad de fondo defuncional, en virtud de la muerte de su esposo Ceterino Martlnez Chavarria, quien en vida trabajó como Intendente de la Facultad de Medicina. JUEVES 2Z DE OCTUBRE • UN cunso SOBRE ODONTOLOGIA INFANTIL Inaugura hoy el rector de la Un iversidad, en el Auditorio de la Facultad de Odontologla. Este curso es organizaCo por la Sociedad de Odontologia lnfanlil de Monterrey y está cubierto por los profesores huéspedes docto:· Brise Noble, de b. Universidad de Texas. Y el doctor Snlll Rotberg, de lu. Universidad Nacional Autónoma de México, expertos en esta rnma de Ir. materia odontológica. El curso --en el que partici;nn sesenta odontólogos regiomonta.nos- terminará el sábado 24. La ceremonia Inau gural fue presidida, aparte del rector, pc.r el secretario general, licenciado Tomás ConzAlez de Luna, por el director y el secretario de la facultad, doctores Sergio López Garza y Salvador Kaire Morales, y por los di rigentes de la Sociedad <]e Odontologla de Monterrey. MIERCOLES Z8 DE OCTUBRE • UN BANCO DE GERMOPLASl\lA CONSTRUYE LA FACULTAD DE AGRONOMIA en su Campo Experimental de la Hacie nda de El CanadA, con una capacidad de 155 metros cllblcos y un costo cie $45,000.00 informa hoy el ingeniero Gustavo GonZ3.lez González. jefe del Campo Experimental de ese plantel lécnicouniversitario. 1 JUEVES Z9 DE OCTUBRE • APAR~CE EL SEGÍJNDO NUMERO DE "ARMAS f LERAS'', Revista de la Universid11d de Nuevo León, en su tercera época, dlrigid3 por el arquitecto Alfonso Reyes MarUnez, coordinador de la sección de editorial del Departamento de Extensión Universitaria • PARTE A BUENOS AIRES, ARGENTINA, el licenciado Jeslls Marcos Yacamán, director Interino del Instituto de Investigaciones Económicas d e la U.N.L., para. asistir a la IV Asamblea General del Consejo Internaclon1I de Ciencias Sociales, que se desarrollará del 2 a l 7 de noviembre próximo • EL LICENCIADO JUAN SANDOVAL TRUJILLO Y LAS PROFESORAS ROCIO C0ll1'ES RIVERA ,y TERESA OROZCO, director y maestras de la F acultad de Trabajo Social, sa.len hoy a h Paz, B. C., para participar en el seminario sobre "La transculturación y los valores de la cultura me-xicana y estadounidense", organiz'l do por el Seminario de Cultura Mexica na, VIERNES SO DE OCTUBRE VIERNES Z3 DE OC'l UBRE U/Adltamentoe pan Bayos "'X", • HOY HACE TRES MIOS QUE FALLECIO EL DOCTOR MATEO A. SAENZ, Maestro Ad\."itam de la Universidad de Nuevo León. Por tal motivo, la Escuela Preparatoria 3, Nocturna para Trabajadores, rincHó homenaje al distinguido maestro desaparttido, por medio de testimonios Oorales <lepositados en su tumba, c;uardias, en ese mi smo lugar, por parte de autoridades, profesores y estudiantes universitarios Y, par la larde, a las 18:30 horas, celébra..se una ceremonia luctuosa, en el Aula Magna de la U.N.L. • LA ESCUELA PBEPABATORIA 6, DE MONTEMORELOS, N. L., inaugura hoy la Exposición de Grabado Argentino que durante dio.s anteriores estuviera expuesta en la Galeria del Taller de Artes Plásticas y que esté. integrada por obras de los g rabadores Alicia Orlandi, Eduardo Levi, Ricardo Tau, Zygro Segismud, Jorge Sotret, Antonio Berni, Carlos Scaunapleco y Aldo Biglione • "EDUCACION DE WS ADOLESCENTES" e! el titulo de la con ferencia que sustenta, a las 16 :30 horas. el rector Oliverio Tijerina Torres a los profesores y estudiantes de In Preparatoria 6, de Montemorelos, dentro del ciclo de eventos culturales organizados por la dirección de esa escuela. 11 /Ctnoo moua de .,.pu1a16n, SABADO 31 DE OCTUBRE HfUn elec:tro-cauterlo bipolar, • CULMINA EL CURSO DE ACTUALIZACION EN REUl\lATOLOGlA organiiado por la Escuela de Graduados de la Facultad de Medicina, que tuvo una dura.ció n de tres dtas Y estuvo dirigido privativamente al cuerpo médico de entidad univer~ltarla. • 110\' ES EL "DlA DEL MEDICO''. Por tan significativa razón, .. UN JVERS IDAD''. Publlca,- clón qulncen11l de la Universidad d e Nue,·o Lt-ón, e nvla a todos los médicos amigos un cordial saludo de felicitación • LA JEFATURA DEL DEPARTAMENTO MEDICO DE LA U.N.L. oirece un banquete a los doctores qut- Relación del equipo recibido en el Hospital Universitario • Escribe- con ~l seudónimo de "Catón el Ce:nsor" una oolumn~ de comentarlos políticos en doce perlódloos de la RepúbUca 3lexican.a, LUNES Z6 DE OCTUBRE ~llERCOLES 21 DE OCTUBRE • Estudió periodismo en 1■ Unlnrsldad de Indiana, E.U.A. • Es ~tc.T de dos libros Intitulados: De poHtica y cosas peores f La paja en el ojo ajeno. al Munic1p10 de Allende. con el objeu,·o de reconccer cuáles son las ne('esidades que en los reng_lones de salud buco-dental, agricultura, medicina genera l Y ga naderla. tienen los habitantes de esa localidad. Regresan este mismo dla, per~rech!ldos de los levantamientos de campo realizados, Y ya en esta ciudad tabularán esas necesidades, para volver nuevamente a Allend~, en una segunda brigada, para tratar de satisfacerlas, en función de sus recursos y ca1;>acldades. _Esta brit;P-da está compuesta por quince estudiantes Ce las facultades de Odontologi~, Me?icina, Agronomla, Eníermerta y Traba.JO Social, estando org.1ni2.ad 3 por la primera • INICIACION DEL CURSO INTENSrv~ DE AJEDREZ, a cargo del profesor Febromo E. Chavarrla, para estudiantes y público en g!neral, en_ ~as au las del Taller de Artes Plásticas, ausp1c1ado por el o.E.U. 9 ¡un m~ato&c.oplo a prueba de explosión, 10 / AdUamlentos pan laa mewas de ci,u- tría. 11/TJna mesa para a, 15/TJn aparato portátil de Ra.Yoa "X" 1 16/TJn lntenslflcadOI' de lmic"eneo. "~ª �í í EL AGRARISTA VIENE DE ENFRENTE • • En los estudiantes queremos que lleven a la práctica la idea de que si deben organizarse, unirse y luchar, todo ello lo . debe n harer con base en el estudio, conforme al cual adquirirán los conoclmientos necesarios para que sean útiles a la c..olectividad, pues en ellos, principalmente, se inculcará. el verdadero espíritu de- servicio social. Su lucha será, pues, para obtener la realiz.ac;ón de la Preparatoria Nueva como inicio de- la época de transformación unlversltarla que les ha tocado vivir, y que a la postre los habrá de convertir en hombres rultos v dispuestos a participar en la supresión de toda clase de explotaciones humanns, nt quedar capacitado con la educación recibida para formular sus propios juicios de valor fundados y responsables sobre la soC:edad en que vive. Entrevista con su director: ¿ Cómo encontraste la Escuela Preparatoria 9 al tomar p9sesión- de la Dirección? A ESCUELA PREPARATORIA 9, hasta L el momc-nto en el que nos hicimos cargo de la Dirección. como resultado del a<'to eleccionario celebrado en sesión de. la ;unta Directiva de fecha veintiseis de septiembTe del presente año, venía funcionando normalmente con una participación ac· tiva de maestros y alumnos ("O el cumplimiento de los fines de la Escuela. 1 Los estudiantes igualmente tienen tn ~u hf'.ber una muy buena a~istenria y una dis- ciplina que se han autoformado C"Qn el objetivo primordial de sati~facer sus•, anhelos de superación y de ejercitar adecuadamente el derecho de la oportunidad que se les ha otorgado. Al parecer, en sus actuaciones reflejan la comprensión de la excitativa que se les hizo de dedicarse con ahinco a sus estudios, a la par de interesarse en todas las cuestiones universitarias y sociales dl" nuestro medio, de tal suerte de estar en condiciones para obtener una preparación que los capacite para servir a lij sociedad .. Haremos que, como estudiantes prepara- .. ¿, Cuáles problemas tiene actualmen:. te la Preparatoria 9? LICENCIADO CARLOS FRANCISCO CISNEROS R~IOS, director de la. Preparatoria 9 " ... venía funcionando normalmente, con una. participación a.ctlva de maestros y alumnos f"n et cumplimlent-0 de los fines de la Escuelal ... " os PROBLEMAS QUE AFRONTA .actualmente la Preparatoria 9 son los comunes a todas las escuelas, pero sobre todo los referentes a la carencia dP rer-ursos para sa.tisfacH todas las necesidades inherentes a ia enseñanza prepn.ratorla. L LICENCIADO ERNESTO VJLLARREAL LANDEROS, secretarlo administrativo de la nueva Preparatoria 9 1' ••• que destierren para siemprclaa ideas t.rnd.lclonales de una escuela llb~a. memf rlsta y de adiestramiento au.toritario •.• " - • • - ,...,,. ..._., ·•Si nos . , pusieramos BTA II IBRflJ los maestros, jóvenes como declamas, muchos aún con espiritu estudiantil. por el car.ictcr que en tal sentido ostentan. y aunque propiamente es la excepción, enc.ontrnmos el problema relativo a la autoconsideración de haber sido los promoto-,es para la creación de esta E"cuela, y con tal estimación meramente subjetiva pretenden realizar sus tareas fuera del horario establcc1do. prc,blema que l'Onsideramos se solucionará cuando hagamos comprender que d interés de la Umversidad es superior a cualquier otro de carácter personal o social di\"erso. como así lo han entendido ya la ma• yoría de los estudiantes y maestros. En Dtsde- luego se comprenderá que los problemas en esta Escuela son mayores en virtud de tener que ocupar un edificio de3tinado a la Facultad de Comercio y Administradón. a la que expresamos el agradeC'imiento profundo por las facilidades que ha ,·e nido brindando para que la Preparatoria 9 tienda a la satisfpcción de la necesidad para la que fue creada. D turo de la Escuela Preparatoria 9 !l. tu cargo? La imposición de sanciones. la represión del magisterio hacia los alumnos, la evitaremos en lo posible, divulgando los principios g~nerado,.es de una autodisciplina que ;>rec,samente esté acorde con el carActer universitArio de los estudiantes de esta escuela. fin de lograr la ·~omprensi6n de la responsabilidad que a cada uno de ellos les corresponde en la buena marcha de esta esf'Uela. Al través de la labor docente se llevará la idea de la integración de la comunidad. • universitaria en cuyos destinos participan, ton la proporción legislativa correspondien· te, maestros y alumnos, y desde luego la, concepción de que el director no es el dictador de órdenes, no es el que impone decisiones, sino simplemente el que lleva al cabo las resoluciones del ente colectivo que precisamente tiene la función directiva de, la e-scuela. En los maestros pretend emos, al través de sus a~ademias, formulen lo& planes y pro~ramas corre~pondicntes a la concepción de la Preparatoria Nueva. de tal manera que destierren para siempre las ideas tradicionales de una escuela libresca. memorista y de adiestramlento autoritario, por una escuele, con tendencin a desarrollar y perfecc,iona r la inteligencia de los alumnos, para que ~similen de manera critica todos los conocimientos que se les imparten, despertando el espíritu de investigación. Fundamentalmente entre las labores de los maestros se impregnará la idea de que el rin que- se pers!gue en la enseñanza prepani.torlé\ e-s el de formar el carácter de los educandos, culti,/ando la personalidad de ios mismos y preparándolos convenientemente para que puedan estudiar can provecho en las distintas escuelas o facultades a las que habrán de ingresar en continuación de sus estudios profesionales. una vez cumplida la tarea de descobrir aptitudes y vocaciones de los alumnos. ESDE LUEGO, FOMENTAR EN MAES- La TROS, alumnos y personal administ~ativo la condencia universitaria, a enseñanza irá dirigida igualmente hacia el conocimiento de los problemas del pueblo, vic-ndo la necesidad de que los estudiant~s se conviertan en verdaderos difu- SIGUE ENAIE'NTE OMPAÑEROS ESTUDIANTES: si nos pu.siéramos a pensar r posteriormen- ºCreemos que lo que hace Jaita es e ~O- una gran difusión intrauniversitaria e;r-f,re In lev. en la cual se diga qué importancia tiene nara todos no.1;otros dicho provecto, y a.sí asentar la premisa fundamental para acabar de una vez por todas con el desinterés que priva en muchos universitarios, para acabar con ese egoísmo que emana de aquellos compañeros inconcienle.~. que nn snhen lo. aue hacen porqu,e nunca linn Mhidn lo que es una l'niver.~idad y qu,é fines desarrolla; porque esos compa~ ñern.~ nada más niensan que la instituciórt 11rti,1ersi'aria está destinada a producir pro/esionistas que se perdierán como elementos de consumo. sores de la c,uttura. fundamentalmente en aquello:; medios cuyos componentes no hayan tenido acceso a las aulas univeritarias. Con todo e-110 sc pretende desterrar, como decinmos, el adiestramiento autoritario, por uno humanitario en el que sobre todas las cosas se haga prevalecer el principio de que el hombre es el hermano del hombre ,. oue- se logre la fl.bolición de la conc:epcióñ C'nntraria. generadora de odios y rencores. •C te a comentar y a dialogar unos con otros acerca del signi}icado de la Ley Orgánica y de la Reforma Unfoersi.tari!1., tomaríamos los el.ementos de juicio necesarios para formar una conciencia clara acerca del por qué de la situación. UN ALUMNO DE LA NUEVA PREPARATORIA realiza sus tareas escolares en la Cafetería de la. Facultad de Comercio, la cual ae utiliza no sólo para tomar alimentos y refrescos o para escuchar la música de los "Creedence-" o los .. RoWng Stones", sino también para. hacer los comentarios de todo tipo y para efectuar sus labores extracadémicas " ... expresamos a la Facultad de Comercio y Admin.Istraclón el agradecimiento profundo por las fndlid11des que han venido brindando pa.ra que la Preparatoria 9 tienda a la aatJsfacción de la. necesidad para la que fue creada. - • " • '' Es por ello que en/atizamos el papel ,,,,, im nor/,nnte que jue~a el maestro fJO-· ra arabar con todos estos /actores negativo, ,que imperan. hoy '!n día en nu.estrtJ Universidad" . .. O Opiniones del EL PROFESOR PABLO VAZQUEZ CEBALLOS, maeatro de Inglés de la Preparat.orla 9, explicando una de sus clases " ... la 1mposlcl6n de sancione&, la represión del magisterio hacia loa alum.nos, la evitaremos en lo posible, divulgando 109 principios generadores de la. autodlsclpltna ... • facultad de arquitectura, promoción 1965-1970 coordinador pedagógico Je la Preparatoria 2 L mic·a atacó el problema de] cumplimiento de los programas elaborados por el Consejo Técnico de Preparatorias, realizando pata ,.!lo en<'uesta5 mensuales sohre los temas tratad011 por los maestros de cada una de las materias, pa• ra <'onfrontarlas en sesiones del colegio de materia, de donde se sugieren, incluso, normas didácticas para impartir la clase. Esto trajo <'Omo consecuencia el interés es• pecial de los maestros por ape11ane a los progra- ' mas y satieíacerlos en su totalidad. lgualme-ntt', eo.tamos exigiendo a la dirección de la escuela que, en la medida de sus posibilidades, proporcione a los maestros el material peda~ógico y académico ad,.ruado. Tratamos de que el alumno rrartique en sus b. ras libres todos los deportes que dentro de lu posibilidade:11 de la escuela puede ofrtterles, de tal 1uerte que ci.tamos solicitando a los maestros responsables de estas actividades dupliquen sus esfuerzos para que se realicen el mayor número de tomeoa y hagan así m8s inkresante y fácil ia t'stancia y la jornada de estudio en esta eacuela. Cuando ol».ervamos que en un grupo hay p~ blem8s de carácter dil<'iplinario, estrechamos m8. la \.'igilancia !!obre él para no recurrir a las e•· pubioncs masivas, sino que. al contrario, a bue <le con,·encimientos y pláticas diversas con 10t alumn05, procuramos entender au.s problemas para ,er la manera de solucionar1os. Porque hemos encontrado que en muchas ocuiones la t'ausa de la indi~ciplina de un grupo se debe a la inuistentia de algunos maestros. de tal modo que en lugar de ordenarles se vayan a 1us ('asas. los ponemot en la biblioteca a estudiar. buscando de esa manera que aprovechen al máximo sus horu librea. , A CINCUENTA Y SEIS AWMNOS DE LA FACULTAD DE A.RQ1JITECT1JRA, P,omoción 1965-1970, Ju Ju,.,.,,.,.... -~"~~o .acodenmo de !1"""1'í.. eit_ wi ew:nlO rNluado d 14 del prueAk, en d iwlcJ mayor JU1.iuer1ito.""7 por el redor Oli1,;er&0 Ti¡tnna Torre,, q~rs pronunaó un corscep1.uoso discurso que aludió a ku kr!UU uni-.:tr.sitarios del ,nomtnlo. A altocto a..sutieron., tambiin., d arquiucto Jesú.r lat/Ur Ma.rtinu Argáiz, director de l.a Foculuul, mae.stro,, alumno.s y /amiüoru de W.s graduados. A continuación, lo nómina ~ éUa,: Eduardo .Alorcón Caniú, Al/ott.JO /a11iu Ayal.a Yillarreal, Gilberto Arreoiola Villarreol, Francisco A.lvare.s Sorio., Néctar Ar%4te Ramire-z, R<Wl Cesare.o Briieño Valdú, Ana Morí,a. Casillo iSandowJ, Carlos /ar:ier Campos Martíne:, Alberto Cnu Cantru,u, Reynaldo Con.trer.u MartÍllu, G&Ullermo Canlú Garza, Javiu Duque AL1,;t1rt':, /t"JUJ Humb erto Dá11ila Arizpe, !WJA Francisco Dávila Menchaca, Yictnte Flora Flores, Héctor Gonzálu Mortinez, JoJi Pavoci.nio Conzák% Rivera, Jod lals Gonzólu Torru, Rodol/o Coruákz Martinez, /od Patricio Conzálu Fanal, Jauit.r Galindo Ruil, Enriq~ Gárate Mu.iioz, Enu.sto C~rr• &rOCW, Ril;obtrto Gordo A,4mbulo, N«. Roe! Goruála Al.anú, Nora , Virginia Cómtz Ptña. Lui.s Lauro Hinojosa Calvillo, Raúl l,,al Gario. Juan, I«nacio Lópu Urtt.oga, luan. MOJturl Moralu A.i Wtra, Au¡wto MortÍM% Martina, luan. F"'1U:Ísco Mirdt..s Barboso, Robrrto Martí.ttez Cona, Francisco .Voñc. Cutürrez, Jaime Ortiz dt la Garzo, Pedro .1'ior~rlo Ordóñez Cltapa, Caillermo Ponct Roja.s, Elnta lmbtl Paqud. Flores, losé. Ji,u,,c.io Pé,-r;: Paz. /or,e RtYt'.S Piu:, Ramón RodriJ{utz Niño, Migiu:.l An.gtl Rodri«iuz Enriqw:, lo.si Manut'L Solina.s rillarrtal, Heriber• to Saldaña Htrrua. Ser«ia Salear SalútaJ, Martha Alicia SánrMz Carcio, )o,,t' Tabooda MUr, Gonzalo T4Ma Cona, Jn.; Lais rüloJtñor Carda. la.vier Hütor YiUarreal S., Santiago VilJarrmL J'illarrtal, Aquiles Yillarrtal Yidol, Eli.sto Omar 1'ar~a.J lópn, Raúl AnEel Villarrt0l Y .. Hipeü, JI.U.u C.,cia y /osi 1..ai.s Jiázquu Boneui. JU. LAS PROFESORAS ESTIIEIA BODRIGl1EZ C.úil>ÉNAS y GLORIA DELIA GONZALEZ PEREZ, macstra, orientadoras de la J're1,._. ratoria 9, practicando entrevtaau persona.les con alumnos de este plantel "' ••. afortunadamt!nte ha.y deseos de estudiar y efJ{uenos de loe maestros por tratar de elffV el nivel de t.odoa los estu:dlant.es, lo cual nos permitir!, en el curso del año lectivo, sotu.clona.r los pr~ blemu. coa la a)'Uda de loa orientadores y del maettro--coordlnador que hemos designado .. - " A COORDINACION Pedagóg;ca y Acadé- Estamos pugnando por que nda maestro ha11a sus da..cs lo más agradable y accesibles para el alumno, porque consideramos que con ello habrá mejor apro,·echamiento en el alumnado. o El señor Ingeniero Jesús Garza Torres, In colaboración del personal administrativo, habia coníeccionado, en debida forma. los horarios t--orre~pond1entcs y formulado los cu:idro:s d(' rnat>!:itros que cubrian ya las dbtinta, a~;gnaturns que comprende el plan de estudios del primer nño. La organización que .en esos aspectos se observa en la Escuela se debe en gran parte al ingenie-ro Garza Torres, que merece rl reconoci11lit:nto :1 la labor. que aún con su designación de rlirettc r p10\"isional. lh~,ó al cabo, para estructurar lns bases definitivas sobre las cuales se trataría de cumplir con los cometidos de esta nueva Preparatoria. J .a,..,.,,..,,.._ No Ace~taremos la trJ n Los maestros, como hasta la fecha, hnbian mostrado una gran conciencia y rf'sponsabilidad de la función docente que les corresponde desempeñar, y jóvenes como son la mayoria de ellos, debidamente compenetrados de la época de transformación universitaria y de las condiciones conforme a las cuales fue creada la Escuela, han dedicado todo su esfuerzo y empeñosamente cumplen con sus labores para colaborar en la educación e instrucción C"Ue a este nivel se imparte a la porción del -pueblo que logró su ingreso a las aulas universitarias. NUME!l.03 El AGRARISTA La conciencia en el deber, el comportamir.-nto rec-to y digno, la manifestación libre de las ideas y la armonización de las mismas al interés de la colectividad, hará. posible la creación de una responsabllidad solidaria de maestros, alumnos y trabajadores urh·ersltarlos oue nos permitirán cumplir con el cometido de esta Elscuela Preparatoria, pues trataremos de dirigir las labores con"ervando la disciplina y la concordia para la buena marcha de los estudios, a fin de aue és~os tenp.an los mejores resultados como· lo ex1ge el Reglamento General de la Univer... s.ldad de Nuevo León. t ¿Cuáles son tus planes para el fu- Afortunadamente hay deseos de estudiar y esfucrzo-3 de los maestros por tratar de elevar el nivel de todos nuestros estudiantes. que nos permitirá n, en el curso dc-1 año JPctivo, sol ucionar con la ayuda de los orientadores v del maestro-coordinador que hemos designado. CD. UNIVERSITAlllA, U.A.NL, OCTUBRE DE 1970 A>l<> 1 (Editorial del número 3 de "EL agrarista", órgano in}ormativo defla sociedad de alum~ nos de la Facuúad d• Agronomía) Como escuelu de nueva creación , carece de hiblin-tec<'I. problema que de lnmediato pretendemos atacar a fin de fomentar el amor al estudio. tanto entre maestros como entre alumnos. En lo referente al estudiantado. encontramos el problema relativo al nivel académir:o de los que ingresaron, pues conocidas son las condiciones escolares de los componentes tic este sector de la comunidad universitaria. ORGANO.INFORMATl\'O DE LA SOCLEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE AGRONOMlA a Pensar... '' En el perSonal administrativo y de in· tendencia encontramos la combinación ·de la juventud y experiencia, y. en igual forma, ánimos suficientes para reafü:.-u sus respectivas tareas, no solamente para la obtención - de sus salarios, sino para benefkio de la Escuela. a la cual desde luego se sienlen íntimamente ligados y consideran a maestros y estud :antes como sus amigos, junto con quienes trabajarán para colocar en \lugar prcíerente a esta Prepara.tbria de_f\l_ro riel conc.ierto universitario. Como se \'e, encontramos una comuni · dad de interesc-s entre todos los componentes de la Escuela, que nos permiten <>xpresar que si logramos conservar la armonía y la disciplina entre estos elementos, efectivamente haremos m~uchar a la Preparatoria 9 hacia la ,·erdadera concepción de la Pl'é.paratoria Nueva. torinnos. cumplan can los deberes de lodo universitario, observando un comportamiento honorabl~ y digno, a la par que fomentarPmnc; su sentido de responsabilidad por la participación que les corresponde en la toMa de dprisiones que se hacen al través de In .Tunta Directiva. 1 Debe luchane por e] mejoramiento académico de ]os maeatTOI que impartimos cátedra, al travé. de confenmcias, simposios. mesu redondas, etcétera, que dt:berán organiar las autoridades de uda dependenc.ia. En Prepa 2, desde hace muchos añ0& se realizan este tipo de actividades a nivel de la JJ1isma C!oC'Uela, pero sería muy interesante que se or,anizaran en planos mú superiores, intra1trriversitarfos. El alumnado que recibimos en el presente año esc-olar Jo hemos observado ron muchn inquietud~ bada la húS1T11t"da de mejor ereparación, y bastante f'\ttOrUn&dClS oor recihir 91 mayor ,.úmuln de conodmiento" d• narte dr Sil" f maestro"· J .m alumnos h 1n entendido qu,. la r?-fonna 11nive1""ir111ria 11e tradnriri nt1.r11 r1ll)CI «-" ,•na m•ir,r flrepara,.iñ n. 9 �t; Debate sobre el \'IJ::XI: llE l.\ !'.RI:llf:R.-\ P.\GlX.-\ una tran~formac1on profunda de lo~ \iejo, rarcomidO!< sistema,- que conforman el aparato científico, tecnoló_g-ico. profesional Y artí,tico de los altos centros de cultura. ~ilario. El reconocer que el pro, ect\J de le} ha sido elaborado por una comi~ión rt>pre· sentatirn dt> la Uni1er,;idad no implica que en concienda se ten¡?"a 4ue aceptar que to· do lo que se esti.blece en el pro)ecto deba ser convertido en le). todo universitario e!tá obligado a hacer contribuciones que~ermitan. en el lapso entre pro) celo y ley lograr una le) orgánica que sea la mejor. Si el pro)ecto elaborado por la comisión de universitarios es aceptado en su totalidad por cada universitario. su defensa para que ~e convierta en le, sólo puede justificarse después de haberlo analizado críticamente. Cada universitario que defienda ese pro· }Celo. en parte o en su totalidad. debe de hacerlo por comencimienlo } no porque ha\a t ido inducido a hacerlo así por acto~ que apelen a lo::. sentimientos en lugar de a la razón Al líder unil'ersitario le puede ser difícil convencer a fondo a la comunidad uni,•ersitaria acerca de las bondades del proyecto de le) elaborado por la refe, rida comisión. y puede caer en una apelac1on al sentimentalismo. Sin embargo. esta última actitud solo demostraría •u falta de ca¡.,acidad de auténtico líder uní1·ersitarío. , acionalmente. tenemos un hecho de su• ~rascendencia que marca una etapa def1011Jva en la transformación de la conciencia universitaria. 1968 v Tlatelolco ronj uga:" en el tiempo y el · espacio lo ~ue ha movido a las grandes ma:;as estudiantiles a desarrollar y a materializar una reforma que haia vigentes las concepciones, más modernas de lo que significa la universidad pa· ".1ª. ra la sociedad. En \uen, Leon. 1 parli1·ulannc:11t,· <'tt -u m,h1111a u11i1,·1,-idacl. tal pan'<·t• qm· t·, la entidad en la que se ha planteado. con ma) or seriedad. en relat11 a 1·alma. estas trans• formadonl., tole<"ti1 a,. duranlt el moví· miento e~tudi,mtil de 1969. mm imient\J que culminó con la expedición de los Decretos. por el Con¡!'.reso del Estado. si~ni ficando un cambio en nuestro medio uni1ersitario, que ha de materializarse en planteamientos formales a través de la aprobación, en su esencia, de las proposiciones que los universitarios hicieron ante el cuerpo legislativo local. , Enseguida, quiero destacar un elemen• to que, en lo personal, me parece de gran valor como concepción nueva y saludable para las relaciones internas de la Univer• sidad de Nuevo León. Nuestro Proyecto de Ley Orgánica ha sido elaborado, de manera democrática. por estudiantes y maestros uníversitarios. Este sentido democrático ha quedado impregnado, no solamente en la forma, sino que ha ido al fondo del propio Pro• yecto, dando amplias posibilidades para que campee un espíritu de democracia dentro de nuestra casa de estudios. Esta democracia va a transformar la conciencia colectiva de los universitarios, por que los va a hacer cada vez más responsables y por que van a plasmarse las mejores ideas en todo el desarrollo de las actividades científicas. culturales, administrativas, etcétera. Sólo que la democracía es, en ocasiones, mal en• tendida y deviene en un democrati~mo que distorsiona e inutiliza la concepción de la verdadera democracia. El democralismu puede manifestarse de manera diver<a. lo mismo en la inadecuada relación de alumnos y maestros, pretendiendo, los primeros. por ser numéricamente mayor t.'llntidad, im• poner o establecer cierto orden que trastoque los limites que el estudiante debe tener en el renj!;lón académico. Puede. también, manifestarse este democratismo en ¡, lante:11,m 'ltos poco meditados, tanto de grupos de profesores como de e,tudiantes. que pretendan, en nombre de la democracia. obstac:ulilar las actividades normalrs } a veces desarrollarlas con cierta dificultad por parte de quienes estén al frente de nuestra Cni\ersidad. No se pretenderá aqui analizar todos los asp<'ctos del proyecto clal,.;, a.lo por 111 C11111i,i,,11 Hcd.ictw a del Proyecto de- Ley Oq.:ánil'a ,lt• la U.N.l.. Tralarulu ,le hacer una nitka 1·011,trul'liv:1 '-l' t·xaminarán algunos prol,lcma~ relacionado, ,·or, el cola· hlecim icnto de la.• autoridadc, universiltt• rias. [ ndudablemenle que- el aspef'lo ~eneral más positi,·o del proyecto mencionado ron• siste en plantear la posibilidad de una le-('• ción acerca de la democracia que µueda ser proyectada hacia la socieda<I. F.sto de, heria de implicar no sólo que las dcci<iones de-nlro de la uni1ersidad se tomaríarr demot·ráti1·a111e11te. sino que la Cni,usidad funcionaria eficientemente rnmo tal. lo¡?"raQ• do t~os sus fines I no sólo una ¡,arte. De nrn¡:una manera debería de ('ompromele rse el desem1>eño de la l'ni1·er~idad. l'na de¡reneración de la democracia hacia la anarquía romprome-teria seriamente el ÍUn• cionamiento de la l'niversidad. ;, Hasta c¡u~ punto e-xiste el ¡,eli¡rro de que e-<to suceda bajo una le) de acuerdo al pro\ecto mencionado? Este peli¡rro puede e~lar lattmteal traslapar•e rontradictoriamentr los limi• tes de la!' autoridades universitarias. En la uni1 e-rsidad. la autoridad dehe de ser lograda gan2ndo re"'¡,eto , no aplicanclo la fuer1.a. La forma eonl'reta por mcdi1J de la rual la autoridad pue-d¡- ¡!'anar la bd::.t! del re,pt'lo e:. alto qur dt'pende del momento rn qui• 1 i, imo~. F.•a for111a p11rde /',lar rela!'ionada con l:i manera de de~i;?nar a Id auloriclad o rnn la~ clt:d,ione, tomadas a las ac·< it>nc:, dt· ella. Sin l'mhur¡rn. el cómo SPa de~i¡:nada la autoridad de ninsrnna marwra ¡.:arantiza ~u corre(·tn dc~Pmpeño. El lo:;ro d,· ,.,lo último exip_c un mecani~mo dt• interan;ión qut• ha~n a la autoridad rr,-. pon,l<·r al ~entir dl' la comunidad univer,itaria . Quiero expresar una última ob,ervación que creo se de_oprende de la verdadera actividad demorrátiea \ que. además, es altamente positi1a para la Uni,er•idad de :'\uevo León. Esta observación es el alto ~rado de politización que todos lo~ univer"itarios e,tán obteniendo paulatinamente. F:ntendemos esta politizatión con un ~entido de ma,or preparación de maestros , alumnos para realizar análi,is fundados sobre el de~drrollo proizre~ivo, no ~ólo dr la uni,u sí dad. ,inu de la sot·iedad misma. Puede opuner,-e al c:oncepto de politización uno ,lt• lu-. aspecto, de la rnajenación ~ocial ... Como ,e me han terminado mis diez minuto~ re~lamenlario~. nro que 1'011 e-slo debo con, luir. Tic-ne l,1 !:'ªlabra el dodor ~Ia,dón: L n punto de I í,ta re,pecto a bajo c¡u~ ha e• ~e puede ¡rarantirnr qut· la autori1la1l ¡rnne el rt•,-peto tle la romuniclad univeri;ilaria e,; rl que ,e ,.,pre-a en 1,,, término~ de "paridad". Con la "¡.,aridad"'. frecuentrmenle " ' din· IJUt' los e~tudiantes tendrían 2a• ranlizado que la autoridad los respete.' 1 que. por lo tanto. ello, lt· otorgarían también el re,peto I la I enladera autoridad. El por qué una partl' de la comunidad ,it•nte que no es respetada por la autoridad. retirando en re,pue,ta ,-u n·spelo II ella, de· 1ende- de las circ·unstanl'Ías vhidas. Bajo las mismas l'Írcun•tancia, puede haher o 1w HPOS/C/O1\' VE!, DOCTOR itA.RI\ UA)UO\ CIRZA ( *J R1-jletion1•1 orrrrn del proyecto de ley orf,ánica de In (; ..4.,\ .l., -elaborado por la com1<1Ón de unit-ersitanos re,pelu. cit-pendientlo de la conciencia qutse ten¡ra de ella, 1 dt- rómo se i11terp1 cten. En este momento existe una ¡?ran dut!a re... 1 e-cto al , alor drl proce,o tanto para de• si¡1:nar autoridades como para que éstas lo· men dedsioneF. \nte esta desconfianza. la "paridadº' se ha pre8'ntado rnmo la soluc1on. Sin embargo. desgraciaclamenle, el término •e ha. manejado m:is de•de un punto de \ isla de externalidad matemática que de fondo conceptual. A,-í. se habla dr dar el 50'I, del poder de decisión a los estu· diantes \ el ret-to a los maestro-.. perdiéndo,;e de-· 1ista que el conc·epto debería de eslar fundado en garantizar el respeto de cada uno de los componentes de la comunidad unÍl'ersitaria. y no en el otorgamien• to de un porcentaje de poder de decisión. La universidad e-s multidimensional: sin €mbargo, si se toma a la universidad ro• mo inte2rada por dos partes. es dedr. maes• tros 1· alumn~ las decis iones no deberían de toma'rse !in respetar el i:entir de cada una de ellas. ¿Se tiene que cumplir cor este criterio para todo tipo de decisiones que se tomen en la uni\'ersidad? El tratar de harerlo podría. en el extremo. llegar a pa· ralizar a la universitlad. Por esta razón conviene distinguir distintos tipos de dcci• siones y dar la agilidad suficiente para que éstas sean tomadas sin comprometer el principio del respeto en la toma de las detisiones más importantes. La nt-cesidad de 111,•j,rr se del conc.:pto rnat,-mátic-t.> de la par id,111 Ira ,¡.¡., n·1·11110• cido. aunque ,ca pa1cial11w111,·. p111 un a111• plio sector .¡,. la co1111111idad u11i1 t't -11ari a. En el pro;,~·lu d<· l.e v Or¡ránil'a prt',-.-11tad11 por la nu11i,ii,11 tle. u11i1er~ilario, H' • re-<·o• 11,wc ,,u,· la paridad 111atl'l!1álita dehe que• dar ewluida a <·irrtns nhele,- d,• toma d<' cl1·1·i,io11l'~. l'or lo general. se exige la paridad 111alt'111,iti,·a t•n la elrrción del rt-dor ) de los diredon·-. pero no se exigr que cada <le1·isión del rt'clor o de un director satisfaga un cril<'riu de paridad matemátil-a, ni se llega al e,tmnn de e-xigir la existencia de un rt't·tor-alumno al lado de un rectormaestro. t'llt't,.ra La paridaci matemática también queda excluida de las juntas directivas de las fa<·ultades ) escuelas y del Con• •ejo l niwr,itario. e 1·onsideró que la ca• paddad. e'l:perient·ia. rttétera. dr los que repre~entarian 1,1' autoridades mencionada, arriba ~erían rn,1~ importanll's 1¡ue el e1¡uilibrio matemáti<-o. Si bien e-1 conct>pto matemático quedó e"rluido aparenll'mentc en esos niwlr, dt· autoridad. ex.i~tr el peligro de (JUe se pu,•d,1 tratar de exigir el <·qui• lihrio matemútirn en rnda dcci~íón al per• mitir (JUt' la rná,inrn autoridad. la Asamhlt·a l niwr~itaria. pueda inttnenir liráctiramente r11 t•I desempeiio de cada a~tori• dad. U que la A,amhlea <ea (JUien vigile que 1·1 princi11í11 del rt••peto de una parle para ron la olr,1 ( t';.e11cia cle la paridad l opere a todo ni1e-l no .iustifica el qu,• sc•a la propia ,\,,1mlilt'a la qu~ pueda tomar toda, b~ 1lt-ci,io11!'s sí así 1~ delrrmina. Si la \,amhlt·a purd,· cle,han•r las de('isionr~ tomada, por la, autoridade• dt' inferior jerarquía , ,-,: ¡,u.-de l'omerlir en un r.uerpo al qu,· ,·ur.lquit•r,1 apele pa1a que anule una dr~i,ión dt• una auto~·idad: \ fá1·ilmente poclrra11 ¡!t'IH.' t a, - · 1',-prrales dl' anarquía al hacer u,o ele ,u, fa< ultade-, para "a~umir · t•l ,wlrit•rno d,• la un1H•r,,.ida1l" ( Articulo 12-111 drl f'101.-,to etc Le1 Orgánica!. Aceptando la intervención de la Asamblea solamente µara solucionar Jas crisis máximas de autoridad , no dándole facul• t:1des generale,; para asumir el gobierno, se puede reconocer también la capacidad de la Asamblea para elaborar y aprobar el Es· tatuto General de la Lniversidad. Esto debe ser así porque las normas que regirán a la universidad deben tener la garantía d!' merecer respeto de todas las partes de la comunidad uni1·ersitaria y la forma de averiguar esto sería a través del cuerpo más representativo ele la universidad: es decir la Asamblea. Se mencionaba que en la definición, de Asamblea del proyecto de Ley Orgánica elaborado por la comisión de universitarios había prevalecido más el aspecto mn· temático que el conceptual de la "paridad" Esto es porque con el afán de facilitar el poder tomar derisiones más rápidamente al dar 50~ del poder de decisión a los maestros y el resto a los estudiantes, se dejó abierta la µosibilídad de que alguna decisión sea tomada por la Asamblea sin que nocesariamente la mayoría de cada una de sus partes (mae-tros y alumnos) por separado esté de atuerdo. E•to pemlitiría que una de Ir,,; partes '·tomara,. la decisión sin respeto a la otra, cuando esa parte actuara en '·bloque" } l;C sumara a una minoría de los integrantes de la otra parte. Si, al contrario dé lo que se e•tablece en el citado pro,·ecto, i,e e'Cif:\iera que una decisión tuviera el apo) o de la maJ·oria de cada una de la• partes. ~ propkiaria el dejar asunto, "atorados., por largo tiempo en la Asamblea. Sin embargo, se puede argiiir a favor de- tal merlida que cuando una "solución" no l'5 aceptada por una de las parte! &e debe a que el análisis del problema no ha madurado y debe de seguir la discusión hasta que ~ posible una solución que no 5ea desconocida por ninguna de ellas. Dado que el resto de las autoridades se deben de encargar de los problemas "ordinariosº' (sin necesariamente excluir una vi:.ión de largo plazo l. la universidad no tiene por que quedar paralizada mientras la Asamblea toma u_na decisión. Si, por otra parte. la univer• g1dad }a se encuentra paralizada por una rn- s <le autoridad, la única forma de eo definitiva salir de tal cri is es ganando el respeto de la comunidad universitaria• ~ decir, el respeto tanto de los maestros c~m~ de los alumno . Todo esto podría haberse lograd~ en el mencionado proyecto si, independientemente de la distribución mate• rr.itica de los representantes de los maestros Y de los alumnos en la Asamblea ( uno a uno, dos a uno, etcétera), se hubiera planteado la posibilidad del "veto" por cada uno de las partes, y a sea la de los maestros o la d_e l~~ alumnos. De esta manera St'! ga• rantrzaraa que la Asamblea no tomaría nin• runa ded~ión que no· tuviera el apoyo de la mayoría de los maestros y de la mayoría de los e;tudiantes. Tocia, l,1, aulorída,le, uni\f•rsitarias. exdu) endn a lu A~aml,lea. deherían de es· lar e,tahlt'Cida, para rc<olver todos lo, prohlemas "ordinario>'· de la uni,·ersidad. La A•amhl,•a ,lel,eria de l'0nccnlrarse en prohlema, ,lt, ma1 or fondo, tale~ como aquellos TELEGRAMA ORDINARIO. De Monterrey, N. L., el 20 de octubre de 1970. L ,1 AC/'/Tl D DE TODO universitario ante los dilerentes pro) etto::. de la nueva Lev Ürj!;ánica para la l3niver•idad de :\ uern León tiene que ser de critica. Un examt n critico no debe excluir al proverto elaborado por la comii,ión de univer~itario::. que para tal propósito "<' for· mó. -.e tiene que reconocer que los inte· p;rantes de dicha comisión fueron designados democrátiramente por maestros y por alumnos \ que. por lo tanto. han representado el ~enlir de la 1·omunidad universita• ria: sin embargo. su interpretación de tal ~entir puede } debe e~tar sujeta a conside• ración I anali~is por parte de cada univer· e•) La. J)arliclpaclón del dodor Mayilón íut• corregid.a y P.umentada por el propio au.tor y así es como ta d:unos a conocer. ••• relacionado- eon < ri,1,,. e-periall', o con el E~tatuto C.eneral de la Lni,er~idad. El caso que tradi,·runalnu:nte la, autoridades uní• 1 er,itaria• no han podido resoher e-~ cuan· du ella,- mi,ma, ,un el problema, es dedr. t·uRndo la <umunidad. o una parlt- de ella. les ha 1wnlidu l'i re:<pctu. La inlerl'ención de 11113 autoridad su¡,erior ha podido resol• 1er una cri,i~ de autoridad a nivel inferior. :,in emhargo. ¿quién re,olvería una crisis de autoridad en una univer~idad autónoma <uan,lo -e trata del rector o del propio Consejo l niversitario. ~l hacerse autónoma la uni1ersidad. el recurrir al gobernador queda cxtluiclo ~ :sólo la comunidad unÍlersitaria. en el ;;entido más reprei;entativo y opera,te po~iblc. podría rc,-oh-er tales trÍ· sis de autoridad. Al ob~en ar la dificultad para (!Ue la comunidad coordinada expre$e su sentir directamente como un todo, la po· sibilidad de que lo ha¡ta indirectamente a tra1 és de la A~amblea salta a la I isla. La Asamblea debería de intervenir solo deseo• naciendo autoridades cuando las fallas de ellas sean a su juicio lo suficientemente gra· 1es como para ameritar la separación de :,,us car¡i:os. o ¡,ara convocar a votacione! de confirn-ación u rechazo de autoridades ¡ ero de ninguna manera a cada rato y en asuntos de menor im¡>0rtancia para de,;lia• cer <lt:eisiones de algunas autoridades. A la luz de ~to es que debe pensar~ en re• definir la facultad de "asumir el gobierno de la unÍ\'ersidad" que el Proyecto de Ley Orgánica elaborado oor la comisión univer· sitar~a atrihuyt: a la Asamblea (Artículo 12-m). asi como en modificsr la obliga• ción del Consejo Uni\•ersitario de sujetar a dictamen aorobatorio de la Asamblea las carreras e~olart:s. tos planes de estudio, y el presupuesto anual de la Universidad (Ar· ticulu 29. 1 ~· XII 1. LEY ORGANICA r •• de SR. ING. CUAUHTEMOC CARDENAS SOLORZANO, Avenida Los Andes 605, Lomas de Chapultepec, México, D F. MOTIVO DESAPARICION EJEMPLAR MEXICANO PREOCUPADO PERMANENTEMENTE EDUCAOON CLASES POPULARES (coma) IGUALMENTE ATENTO SIEMPRE RESOLVER NECESIDADES SECTORES OBREROS CAMPESINOS ASI COMO REIVINDICACION FAMILIAR INDIGENA !coma) RECIBA USTED MIS SINCERAS CONDOLENCIAS EXTENSIVAS FAMILIARES !punto) SALUDOS SOLIDARIOS FAMILIA UNIVERSITARIA !punto), EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD De NUEVO LEON, DR. OLIVE.RIO TIJERINA TORRES l.J:\IVERSIDAD DE NUEVO LEo:::-,¡-¡ r,·rtor: DOC.TOJt OLI\'ERJO Tl,JERINA TOHRES ¡ SM:rct:irio ge-neral: LICENCl.i\DO TO)[AS GONZ.\LEZ DE LUNA • DEPARTA::\1ENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA/ jt·fe: LICENCIADO ROLANDO GUZ:\I.\N l'LORES coordinador de la sección d,• r1litorial: ARQUTECTO ..\LFOX~O HE'\ t;S. .,1.\l!Tl~I /. • rec,¡,onsa.bll' del taller uniHrsitario dr ím¡m•nta: JCAN QUINTANJLLA GUERRERO• UNIVERSIDAD Publicación quincenal de la Uni versidad de Nuevo León tlirN:tor; l'ROH·:,oR DA\'ID T\XTINO l',\LO)l.\ltt•;s fotói;-rafo: AL\ARO RIOS LEOS• CICDAD U~IVERSITARIA¡TORRE DJ.:: LA FRANQUICIA POSTAL POR ACt:ERDO i\l,;i\1ERO 18 / OCTl:BRE 30 DE 1970. RJ,(. :'11 \RTELL :\IEXDEZ rP1t::ctor: EDTSON CO:'\,- l'OHJ.\, (it 'JNTO riso n:u:FONO: ,,3 / !lá 93J-'IONTERRE\', :N. 1,., )lEXICO • 1 1•ut:srn1::1"c J.\L UI::L 9 DE :\IAl o IH-: 19:;s, PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL :ms:uo A. o • e Tir:tj(' <le e-c,ta f',lirif,n: 10,000 e-,jempt:ire-, • � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1970 Número Número de la revista 18 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación Quincenal de la Universidad de Nuevo León, 1970, No 18, Octubre 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Coordinador de la Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/10/1970 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016919 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Actividades culturales Alumnos Bolsa de trabajo Facultad de Arquitectura Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Lázaro Cárdenas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14727/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_QUINCENAL_DE_LA_UNL._1970._No._17._Octubre._0002016914ocr.pdf a6ae396e8f743b42b33a6584b9922a69 PDF Text Text aui," · , Ñ. L., ·Mtx1co . \ ~ - \. m~i i,gsÍis.de )qberse i ~ el 1Í"'ºceso refotma . tr<Í Cota ~ -~ ~ n t i l triúxfa,tt_e-, vale la pena aetenerse ... A . ·~ · • )'¡ . -:... ' - -.. ..r •• .. , .... ..., de autonomía y de • - ... en nues-..: movimientf) "n iutaiate • mMita-,. sobre las rdíz.acioftes que la UniverS'idad de NUB'IJO León . ha COMe9"1tlo pá"Ta el prÓ{lreao ~ 8'U comunidad. A GUISA DE EJE--PW, podemos meflC'ionar algunas de estas realizaciones: la reestructuració'1l adminiatratioo y académica de las escuelas, facultades, departamemoa e iflstitutos unioorsitario.,, la elaboración del in1,-entario de todoo los biene3 de la Univeraidad, el yrqyecto-,,,,.eau¡,uato-programa de ingresos y egre.aos financi..,eros, los primero., pa303 para la creación del Centro Electr&nico de Cálculo, la i'1lteuificaci6ft de laa brigadas universitarias de beneficio rural, el mejoramiento de la oolidad del magiaterio, la fundación del organismo planeador de . la eduoaciól& n el estado, el estudio del mventario de las carreras técRicaa de mveZ memo y la poaibilidad de crear otras, la integración e ~ de la3 P,eparatc,rm 8 Y 9, la COMtnu:ción d,J 108 edificios de Ciencia.a Qwnicaa y Fi&ico-Jfatemáticoa, la yreaencia de distinguido., maestros l&vhpedea que imparte,a aemiltarios y CC111ferencias sobre diversaa áreas de est1'dio y, eo11 ello, establecer y aaegurar el i'1ltercambio científico y cultural que "uedm U"iwrlidad xeceaita, et(;ttero. ADEJIAB, ea grato obaenm- cómo, e,a la "ueva etapa que vi11e la Unioorsidad de NWNQ Leóf&, cada vez má., grandea t11ícleoa de alumn08 y docentes se preocupan por la avperación aaidémica de ,u reapectivoa f)!anteles y, sin ambajes de J&in9"'ff4 eapecie, ñedicaft toda. claae de faU43 y errores y --lo que es más tonificante- 110 ae COtlt6'lltatl coa aeia1ar los deaaciertos, sino que las criticas se conviertew e,a juicios poeitioos al ex[a&ar- la mmtera de 3Uperarlos. OTRA CARA p1au:rible del gve'luJcer ~ a r i o la enoontramo., en el crecido grado de politizaci6'& que oox obteniexdo los eatudiantett y ro., maestros u,dversitarios. Esta politizacióft de la comutlidad 1'tlivemtana ~tendida la polUica c<m "" alto senti~ de democracia- no ha caU80do 'J'UY1lll8 intensa., emre la población e3COlar ni, mucho me,wa, qllebranto de la unidad necesaria e.tre eleatudimttado y ~l magiaterio para conseguir la abolición de añe;<,8 tJici08 que mancl&arml por mucho tiempo la image,& de "uem-a U7lÍ'Ver8idad de Nuevo Leót&. Y LLEGAMOS ahora a loa wnbralea de otra.t1ueoo faae tmivemtaria. La Comiaión Redactora del Proyecto de Ley Orgáxica de la UNL entregó, cumplidamente, e,a mayo pasado, al C<11&gre30 del Etltado, 6l fruto de 8eia meaea de afattea: el "ue,,o cuerpo jurídico que autogobentará y autoadmáliatrará a la superior cosa de eatwfio., ~ 11 que "le dará na xueoo estructuro. La ~ ción de me ordeMmiexto legal-realtmdo piJr la comisión u,riversi(oriá--, es paro lleoor adelmlte la reforma de ,a,utra 0080 de eatumoe. Este es el ooue,aao ge,teT'Ql de todos loe miembrot de la com1&tlidad tmivenritaria, COA ns autoridades a la ~ Por todo ello, ea meMater tet&eT CONCietlCia de 1o qMe aig,&ifica la aut<>tlOfflfa 11 la nformo. ~ , paro 1lacer1ai factiNee ett tllledro celltTo edlrcmciollal. aeceaana, PARA líATERIALIZAB la aufo,aomfa y la reforma u,aiver.marias se r equiere la consecución de trea elemntos bciSÍO'J8 -m los cuales podrá obte,aene el "º cambio ,eeceaario-: la ºlibertad e,a lq eueiimlZa y e,a la expresm, la den10- cracia e,a laa relaciotlea ~ ' y la legWación adecuada en su supere3tn,ctu,a jMridico. POR AUTONOMIA de la U"ivemdad de Nuevo LeÓff debemos entender que nuestra imtitu.ci6n elegirá, demOCTáticantexte, por medio de l'l más elevada mdori: dad umversitaria, a 3U TeCtor y directores, y qa,e continuará situada in estrecha r elación con. la 30ciedad e,a que vive; .o pe1-mmaecerá como una íxstda separada del curriculum social, ea decir, ale;ada del pueblo, sin pe,·cibir las palpitaciones de la sociedad de la que forma parte. Autonomía quiere decir, también, libertad y democracia para r eestructurarse de una manera idónea y autorealizarse fecundamente en el campo de la t;iencia, de la técnica, de Za farmoción yrofesional y de las artes. No s,wá la Universidad, por ende -como algunos testimonios aberrantes lo han han ex¡rresado-, un Estado dentro de otro Estado. Autonomía de la Universi1.ad significa, además, amplia capacidad de saber, clara aptitud para el conoci1dento, suma inteligencia pa.ra s!?leccionar técnicas y métodos científicoo y, con ello, la vasta experiencia para acttall" debidamente en la formacián técnica y humanística de los jóvenes del Norte de México. EL CONCEPTO de reforma ya ha sido expresado en numero.sos oportunidades, pero es pertinente abundar en su divulgcción. Tiene múltiples aspectos: es tm 'P7'0Ceso planificado de transformación de las cad:ucas estructuras universitarias, una actividad permanente para formar un nuevo tipo de universitario y una modif~ de los pla1tes, 'P7'ogramas y métodos de estudio. Reforma universitaria tamLién, ,m cambio e,a. laa tareas de i11-vestigacum, una participación móB amplia d.e ahm'ltl03 y maestros e,a l06 organismos de autogobierno de la Unitlersidad, • oaime,s(o ele la eott»'u:octóa COR- la sociedad de "la ~ forma es, , - . , etc4tera. 11, .l{)Clfl)AD Ita ~ en • ~li',lf 16 Nweoo Le6ft vmia3 ~ a • ~ ~ff ....... lto:~ • ~ de7 nuevo conociniicnto, ta"" ata qu ee • ~ al triaPfa ele l r i ~ científica a, huma.;tísticá;; • • • : traumffir 688 ~ o , ftcftDi6rt que ,e cumple 1>(11". medio de Za cdtedra; tercera: e:dender lo8 sabe,u, la ctwil ,e eje'(cita por inteniwdio ele 61.'3 departamentos y 6rganos de difusi&n y e:rtensiÓ11, cultural; e1tarta: proyección ,'f()Cial, lo que si:;nifica que la Unit:ersidad de"be devolver, en alguna forma, los c.,fu.erzos que el pueblo mismo hace para crearla, mantenerla y desarrollarla como un 'P7'oducto eficaz que luche, vele y as~gure su bienestar. �• Generación 1966-1970 de la Escuela de Laboratoristas Clínico Biólogos El• mito O Construyen cafetería E la L 10 del presente, la Preparatoria 2 cele- bró la apertura d'e las obras de construcción de su cafetería, en presencia del señor rector, doctor Oliverio Tijerina Torre~, del secretario J!tmeral, licenciado Tomás González de Luna y de las autoridades, maestros y alumnos del plantel. La cafeteria se le\'antará en el terreno baldío Rd, a e-ente al rarquecito central d,- la. es.cuela. Tiene un· costo a11roximado de $54,000.00, del cual una parte será rubierla mediante al importe de 1111 tonlrato de exclusividad con la- compañía Bebidas l\fondiales, S. A,; otra por medio de una aportación de la Universidad y el resto de lo que resulte de una rifa organizada por la mesa d!rel'tiva de la escuela. Ef.ta rifa consiste en un aulo Opel 70, SS. fiera de lujo, totalmente equipadq, que se cele• hrará el 24 de diciembre venidero. Para esta promorión se han entregado dos boletos, con valor ' de $15.00 cada uno, a todos los alumnos y maestros iie la Preparatoria. f'Uya venta es obligatoria, Con ello siempre termina fascinando a los hombres pretende satisfacer al menos el costo del auto• móvil. ya que están a disposición de todos los alumnos. ex-alumnos y. en general. de toda per!'Ona interesada, lalonarios de diez boletos, con su corre$nondiente romisiiln de cinco pesos por cada holeto vendido. los cuales se han estado distribuvendo en f'a<:as comerriales, ºi·nstituciones bancarias v otra~ empresas que han manifestado su voluntad de colaborar con la Preparatoria 2. ,e Se ha calf'ulado que la rifa rinda un produrto superior al costo del automóvil rifado, de rlnrule la rarff' rec:.tant,; se :iplkará, oor iniciativa de la mesa dírerti,·a y la dirección de la escuela ronjuntamente, a la compra de 20 microscopios con precio aproximado de $3,000.00 C'ada uno Oa Prenaratoria 2 ruenta actualmente en su laboratorio de Riolog:ía, con 20 microscopios, de los cua• les solamente 4 están en operadón), a la construc• rión de un salón de dihujo y a la or~anización de una ooi;ada navideña con artistas de fama internacional, cuyos fondos se destinarán a obras de 1'f'l?flficio para el plantel. (Tomado del librn PAPELERIA , de la Edit~:,rial Universitaria, próximo en aparecer) PROBEMOS, PROBEMOS conocer a dos seres emparentados: uno se llama Orestes Esquilida, el otro Orestes Sartrida. ¿Son ambos un solo personaje, el mismo? ¿Son dos, independientes, separados? Quizá arribemos al final a una sola respuesta que convenga a ·1as dos interrogantes. Empezaremos por decir que los dos Orestes resuelven sus respectivas historias con la imagen del mito: "El mito ... debe tener· un final, feliz o desgraciado, pero previsto. Me preguntas: ¿cómo termina el mito de Ulises? Te contesto : Ulises siempre regresa, siempre mata a los pretendientes, Penélope deja de tejer para siempre, Telémaco, siempre, se reintegra al hogar. El varón c1ásico, la mujer fiel, el hijo pródigo". 1 Así sucede también con Orestes, sea el Esquilida, sea el Sartrida. Orestes siempre llega a Argos, siempre mata a Clitemnestra y a Egisto, siempre oye a Electra, siempre se enfrenta a las Erinias. Orestes, siempre, fascina a los hombres. Or estes Esquilida es un mito. Orestes Sartrida se resuelve también como un mito. Orestes Esquilida Mito. Orestes Sartrida Mito. Sus diferencias : el Orestes más antiguo fue concebido como un carácter en trágico enfrentamiento con otros caracteres. 2 La Orestiada desarrolla el choque de todos sus personajes bajo la mirada apasionada y los movimientos olímpicos de la divinidad. Orestes Esquilida o el peón de los dioses. Pero el otro Orestes, el novicio, es el prodl;lcto de "teatro de situaciones", 3 es el que encarna la libertad. Orestes Sartrida o la libertad encarnada. El primer' Orestes no busca demostrar nada. No quiere provocar nada, escisio·nes, nada. Es el mito puro. Se limita a poner el punto final de aquella historia escrita por los dioses, inexorable, inmodificable. Mientras que el segundo le parcha la cara al Dios mayor con su: ºEres el rey de los dioses, Júpiter, el rey de las piedras y de las estrellas, el rey de las olas del mar. Pero no eres el rey de los hombres". • Este Orestes se olvida de que su destino está delineado ya por el Olimpo y se yergue frente a los dioses. No admite otra cosa que no sea cometer el acto in·epa- breves * l.A ESCUELA PREPARArOR/A 2 no ha !>-irlo la exceprión en Jo que respecta al fenómeno de la sohrepohlación e!¡tudiantil. Actualmente cuenta ro~ 1.514 alumnos. ·en los dos <rTBdos. Hay 663 e!l-turftantes en segu ndo año, y de la cifra de 500 .al11mnns anro"<imadamente en e] cicto -t lnterior ha ª"'"eudido a 851 en nrimero, en .,.1 presente aiío ,..,,,.olar. Ya M son 12 grupos de primer grado ""!ron Pl año pasado: ahora !Ion 15. ' • SEGUNDO AFIO, se formó un nuevo !"r•1po mixto de 50 alumnos, para abogados y contadores. que funciona en el antiguo salón de Prác• ti<.'as de Física: hay también 15 grupos dividido8 en la forma siguiente: 8 grupos de ingenieros. 3 grupos de médicos, 2 grupos de contadores y 2 j?rupos de abogados. * LA PREPARATORIA 2 ADMINISTRATI, * •• ESTE ANO, LA PREPARATORIA 2 con• memora el xv aniversario de su fundación; la t'omu nidad prepaT3toriana del Cerro del Obispado se apre!ita a sli celebración. La dir,ección de la escuela h3 organi1.ado un concu rso de poes ía, que tendrá desarrollo en el mes de noviembre y la sor.iedad de alumnos planea llevar al cabo una po'13.da navideña, con motivo de dichos festejos. ALBERTO 1'UCHELIS, preeldente de ta IIOd.edQ,d de •lumnos de la Preparatoria 2, " .. , esa reforma un.lvenltarla ge manlfiesl4 en el Inter és de los •lumnOs y mll.fftros por conlM'guir la 1decuaclón de loa lllboratorlos, de s u partlclpacl6 n rmia 11,ctlva en la. clUe, del Lnc~mento del atracUvo de, la cátedra para el alwn.nado ... " ' • YAMENTE se integra por un director, que es el ingeniero Arturo Caballero del Angel, del cual dependen el coordinador académico- pedagógico,. profesor Arturo Rodríguez Hernández, que se encarga de lo concer niente al primer año, y el se• cretario administrativo. licenciado Mario Vázquez Saldaña, que supervisa todas las actividades re• lativas al segundo año. * SE HIZO UNA nos para que pasen MOMENTO EN QUE ALBERTO MlCHl!JLIS, pre.'1Úlente de la Bociedad de aJ,umnos, da el golpe de za·pa:pico inicial para la apertura de ros obras de construcción de la cafetería de esta escuela. El rector, doctor Oliverw Tijerina Turres, el secretario genw-aJ,, licenciado Tomás Ganzález de Luna, maestros y alumnos obser.-. van complacidos el acto. t ~· ·* AS/AtlSMO, DEPARTAMENTO DE O I)eolaraciones NO , DE LOS FENOME)VOS que más se J;._r111en en el ámbito nniversitario es la rf"forma nni,ersilaria. Para el ingeniero Arturo Cahallero. director " de la Preparatorill 2. la reformn universita ria es, fundamentalmPnte. ~J 8náfü1is concienzudo y profundo - lle• [!] reforma universitaria debe llevarse al n.uestras follas y la prác1ica de crileri os correctivos. Esto es suficiente: no es necesaria la aplicación de complicadas fórmulas para realizarla. Basta <;on el sereno reconoc im iento de los errores cometidos y el ánimo enderezado en pos de su corree· rión. p\,)o i.implemente mediante el análisis de -:. f U vario a la nráctica- de los modos y cond iciones idóneos Pª"ª quP. la Un iversidad "atrai~a" si puehl/). Y dire "atraigo", porque considera que la Universid:id dehe hacer lo indecible porque las ~entest de la cClmun idad vene;an a ella y no la Uni''en;idad ir a doiide el pueblo. Debe ofrecerle toda clase de facilidades para que éste se acerque. En $;U entender, "pueblo" signifi<'a todas las capas sociales, ,in -distinción nin guna.. Esta del director /NV ITACION a los alum• • EL ()R fENTAC{jJN Vocarional dt...,J); Preparatoria 2 proyects llo,.•ar al~unos conferéllf<iant~·s durante los meses de ·octubre, noviem~, y Pl\fl.e de diciembre. CQfÍ ello se coronan,,; !factiviaadcs que esta escuela;• está organizando af:a cel,!llirar honrosamente tl\R importante• anivel'Sario, 1• ; • a forma r parte de la Estu• diantina de la escuela, cuya formación está a, rar,e:o del dortor Jndalecio Sánchez. maestro de la preparatori a, y obedece a las mismas razones con• memorativas. J En nuestra Universidad --opina el ingeniero Caha lle ro-- ya se está realizando la reforma unj. veí$itaria; ésta ya ha empezado a caminar ; los estudiantes ya han tomado conciencia dé ello; ~l movimiento estudiantil de 1969 en pro de la autonomía lo demuestra. Y esa refonna universitaria se manifiesta en la Preparatoria 2 en el interés de los alumnos y maestros por conseguir la adecuarión de loe; laboratorios, la participación más arliva en la clase, el incremento del atractivo de la ró1edra para el alumnado, etcétera. Todas estas fltf"C1r11pa<"iones y exigencias por el mt"joramiento de la escuela son una prueba evidente de la mar• e-ha de la reforma universitaria por las aulas de ""''ª Preparaloria. ... tcntro, en otro tiempo, era de 'caracteres': se h:>.cléln aparecer l?n escena unos personajes más o menos complejos, pero enteros, y la situación no t enia más misión que la de enfrentar esos cararteres, mos trando cómo cada uno de ellos se m'>dificaba por la acción de los otros''. Je1rn-Paul Sartre ("Qu'cst.ce que la litternture'', Situations, 11) , citado por Francis Jeanson , Sartre por él mismo, trad. de Aurello Garzón del Camino, la. ed., (col. Escritores de Siempre), Com1 pañla GenerA\ de Ediciones, ~· A., México, 1958. 3 "~ste 'teatro d-c situaciones' ,es, pues, correlati,·amente, un teatro de la libertad. Y son estos dos temas, o, si se prefiere, estas dos fa ses de un mismo tema: la libertad en situación, las que encontramos en el coraz6n mismo de la primera obra de Sartre. Les M;ouches (Las mos-cas), 'dra• ma en tres actos'". Jeanson, op. cit.. p. 16. ◄ Jean·Pau l Sartre, Las moscos, en Teatro, trad. de Auroro Bemárdez. 6a. ed .. Editorial L.Jsada, S. p.., Buenos Aires, 1962, p. 69. • • EN EL LOCAL QUE OCUPA LA BIBLIOTECA aparecen, de izquierda a. derecha: profesor Enrique Salinas, ingerúero Cm&r Díaz, dos alumnos, licenciada Lilla Caballero, una alumna, eJ rector Olh•erio Tljerina Torres, profesora Alicia Quiroga. el presidente de la mesa direcüva, Alberto Mlchells¡ el director ingeniero Arturo Caballero del Angel; el secretario general Tomás González de Luna, licenciado Mario Vá.zquez Saldaña, secretarlo; profesores iUanuel Alvara.do d e la FuenU, Alfonso Gómez Orttz y Arturo Rodríguez Hernández, coordinador pedagógico académico, e ingeniero Ramiro Vázquez. En el primer plano: alumnos de la Preparatoria 2, realizando 5l1S tareas escolares. , Cf1rlos Fuentes, ZtJna sagrada, la. cd .. Siglo xx:r Editme~, S. A., México, 1067, p, 5. en matricida. Asume su condición de hombre. Elige. Se compromete. Arroja a la cara de Dios y a la mueca de los hombres su libertad, la que él mismo se ha labrado, la que le costará el exilio. Al mismo tiempo que el Sartrida asorr:braba a su mundo, Orestes Esquilida se presentaba en Delfos a implorarle a Apolo su benevolencia 1 su patrocinio. 5 Aquí acontece roJo lo previsible: el Destino impele a que hombres y dioses hagan lo que ya es) aun anlrs de consumarse: Orestes Esquilida parte de Argos sano y salvo, acompañado por Apolo, agl'adecidisimo con Atenea. Orestes Esquilida paga su crimen con una mano en la cintura porque tiene buenas relaciones con ios dioses. El acto de Orestes Sartrida es más complejo, producto de la libertad situada pote\1ci:limente en él -como acontecería con cualquier otro. El asume una directriz personal, enteramente personal. Tal es su concepción del problema de la libertad: elección o apropiación enteramente privada. De allí que si liega a pretender "contagiar" a l_o s demás 6 se vel'á enredado por el fracaso: ·la libertad es libertad para-sí, libertad para la nada de cada quien, es intransferible, inexistente para-otro. A Orestes Sutrida, que quizá sólo pensaba en prefigurar el Hugo de Les mains sales (Las manos sucias), le faltó, si es que deseaba sinceramente la conversión de sus hombres, el trabajo propio del activista: reconocer el terreno pacientemente, inocular con humildad aquello que alguna vez será artículo de fe, confundirse con. todos los zafios y los letrados, mancharse con los zumos de sus cuerpos. A Orestes le faltó democratizarse. No hubo, después de todo y a pesar de lo anunciado, cambio alguno en el desenlace de Las -,nosc(l.s. Orestés Sartrida reconoce que al final de cuentas él es el hijo del primer jefe de los ejércitos griegos frente a Troya, se sabe un mito, el mito: Orestes siempre termina fascinando a los hombres. Y se va con su séquito. Argos se queda con sus hombres en tinieblas. Argos no tomará tm libertad. Argos, casi un hombre, es t ambi{•n casi un mito . 6 "Orestcs.- Los hombres de Argos son mis hom- EL LUNES 5 DEL PRESENTE, en el Aula Magna de la Universidad, los miembros de la Getieración 66-70 de la Esauela de Laboratoristas Clínico Biók>gos recibieron sus cartap de pasantes, en una ceremonia a la que asistieron las autoridade8 universitarias y los padri,ws de la promoción estudiantil citada. En la gráfica a'{Xv recen, de izquierda a derecha: doctores Ramón Quintanilla, Angel Martinez Ma1lk>nado, Oliverio Tijerina Torres y Román Garza Mercado, subdirector del HOS'[lital Universitario, director de la Facultad de Medicina y del Hospital y padri,w de loo recipiendiarios, rector de la Universidad y subdirector de la Facultad, respectivamen,te, la señorita que asistió en representación del alcalde de la ciudad y el Q.F.B. José úuis Gámez Camargo, padrino de la Generación. 1 brcs. Tengo que abrirles los ojos". Sartre, op. eit., p. 71. S Esquilo, La OrestíaCla y Promet1;10 e ncadenado, 4n. ed., (Colección Austral), Espasa-Cnlpc Argentina. S- A.. Buenos Aires. 1947, p. 119 y ,:s. ' LOS PASANTES QUE INTEGRAN la Generación 66-10 de la Escuela de Labara,toristi:ts Clínico Biólogos san los siguientes: Ma. Sanj!Ulnita Benltez Hinojosa, L'Uis Carlos Campos Gutiérrez, Ma. Magdti/ena Campos Reyna, /'Ida Carlos· Decanini, HiJ.da Castellanos Zúñiga, Joona Maria Castillo Delgado, Ma. de 'ws Angeles CWltro Co"lch.ado, Bertha Silvia Cavazos Saiinas, Carmelina Cisneros Díaz, Sara Gwul.a,lupe Flores Garza, Martha Roosana Flar:es Múzquiz, Graciela Garcla Pérez, Ma. del Refugw Guerra Camero, Domitila Landeros Rociarte, Ma. del Rosario Martín L6pez, Alma Adal,inda Mascorro Salinas, Martha Merino Ruiz, Ma. del Carmen Montemayor Gaytán, José C1uadalupe Parra González, Oiga Peña Mejarado, Graciela Angélica Rodríguez Rodrlguez, Ma. de los Angeles Rojas Alvarad.o, Angélica Margarita Romero de León, Irma Alicia Sali71(18 González, Ma. del Consuelo SiJva Moreno, Laura Silvia Tares Salazar, Argelia Treviño Castillo, Angélica Treviño Peña, Liova Martinez López y Oelina Valdés Can tú. En esta gráfica aparecen acompa:ñados por el doctor A,igel Martínez Maldonado y el Q.F.B. Jooé Luis Gómez Camargo, que fueron 8118 padrinos. BIBLIOGRAFJA : ~ "El Finalmente. el ingeniero Arturo CabaUero del A n~el nos expresa que todos los progresos lo~a<l"l-1 ha"'ta ahora en la Preparatoria 2 han sido , .. ~ultado del trabajo unitario y armónico de los rr,aeslros y alumnos de la misma y no obra oe tal o cual dirección. Todo se debe a los esfuerzos de lo qu& el director llama "equipo-Prepa 2". Son los dorentes y los alumnos coadyu..,ando a la conserurión de un fin común: el progreso y honra de su eS('uela. 2 'fable. Y 1o comete: se convierte en regicida, por MIGUEL COVARRUBIAS O Notas * EN • Esquilo, La Orestíada y Prometeo encadenado, 4a. ed., (Colección Austral), Espasa-Calpe Argentina, S. A., Buenos Aires, 1947. Carlos F uentes, Zona sagrada, la. ed., Siglo XXI Editores, S. A .. México, '967. Francis Jeanson, Sarh·e vor éi ·m ismo, trad. d e Aurelio Garzón del Camino, la. ed., (col. EscritórEis d e Siempre). Compafila General de Edic iones, S. A. , México, 19 58. Jean-Paul sa'r tre, Las moscas, en Teatro, trad. de Aurora Bernára ez, 6a. ed., Editorial Losada, S. A., Bue nos Aires, 1962 , pp. 7-75. • · UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON / r<•clo ,c DOCTOR OLIVF.RIO TIJERINA TORRES / s<'C'rctarlo general: LICENCIADO TOMAS GONZALEZ DE LUNA• • DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA / j<>f,: PROFESOR ROLANDO GUZ>IAN FLORES / coordinador de la sección de editorial: ARQUITEUTO ALFONSO l!E\'ES ~L\l!TINEZ • ft>ponsabie del taller WLlvenlt<lrio de Ímprenta: ,JtJAN QUINT~ GUERRERO • e lJNJVERSJDAD rotóKrnro ALVARO HIU S LEOS. • • e Publicación quincenal de la Universidad de Nuevo León / director: PROFESOR DAVID MARTELL MEN.DEZ ¡ redoctores: LICENCIADO SAMUEL "f"LORES LONGORIA, y EDISON CONSTANTINO PALOMARES / res1>0nsable d e la distribución: RODOLFO GARZA l\lONTEl\lAYOR / \ CIUDAD UNIVERSITARIA / TORRt: ut: LA RECTORIA, QUINTO PISO /TELEFONO: 53 / 85 / 93 / MONTERRE\', N. L., MEXICO o FRANQUICIA POSTAL POR ACUERDO PRESJl}ENCIAL DEL 9 DE MAl'O DE 195.5, PUBLIUADO EN EL DIAl!IO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL lUSMO ANO NUMERO 17/ OCTIJBBE 1li DE 1ne. 0 3 �• •. qONFE~~NCIA del periodista Jorge V1llegas Nunez, expli<'a<la en la prime ra anualidad del Ciclo cultural de verano "Profr. Francisco 1\1. Zertu.che'', el 12 de agosto. Surgen, entonces, las publicaciones periódi<:as que colect:m información en los centros mas importantes de comunicación: puertos, puestos de relevo de postas. ferias y mercadcs. Las agencias de noticias, mundiales en sus alcances, se identifican con los intereses de las grandes potenci:ls y m atizan en tal forma su Información que, como afirma un perlodlsta español, est.ar adscrito a una sola agencia es como 1>ert.enecer a un partido. Sóln ~ conoce un ángulo de la realidad. A la pa~ d.e este periodismo regular prolifera -~1 Periodismo Doctrinal. El de partido 0 rellg1on. Propaganda sin ambages, abierta y belicosa. I N formativo, prop1C1acb por el auge del comercio la colonización a ultranza de todos los .rincon~ de la Tierra, el industrialismo y su brazo pai·alelo, el avance t écnico. En Cabo Kennedy, los tres mil periodistas acreditados a nte la NASA saltaron sobre los escritorios, aplaudi eron hasta enrojecer y Ucraron sin recato. tomaron y gmbaque seria idiomas. Era la noticia del siglo. El principio quizá de una nueva E!ra. Prevista y anunciada durante los nueve años previos ... Sin embargo, los medios de difusión fallaron lamentablemente en su misión informativa. Ningún periódico· preparó a sus lectores para la Era Espacial, con los análisis exhaustitivos y el estudio critico de la conquista de la Luna.. Todos cayeron, complacientes y compl@cidos, en la muelle trampa de las r e1aciones públicas y se convirtieron en la caja de resonancia de la. NASA, que manejó la información a su antojo, cori evidente parcialidp.d, con una descarada explotación del mito de los superhombres y en plan de franca propaganda política. Los propios periodi stas, veteranos e n el oficio, ·mostraron en Cabo Kennedy, el 20 de julio de 1969, los resultados de ese reblandecimiento del sentido critico consustancial a s u profesión. Cuando debieron, indagar, preguntar, analizar y ponderar, ellos estaba n, como boyscouts, subidos a los escritorios, llorando de emoción, agitando banderitas y dando ovaciones a Werner Von Braun. Enajenados, pasaron por alto someter a la prueba del ácido la noticia. Se limitaron a contar la. proeza con ditirambos . . . Y _perdieron chambonamente los detalles ocultos del alunizaje. No se percatarol} de que la empresa estuvo en un tris de abortar, que las computadoras fallaron en el momento cr itico y que los astron autas estuvieron a punto de quedar varados para siempre en la Luna poi un error d e cálculo. PERIODISMO ACTUAL E . En efecto, el periodismo deviene en lndu.s~•a, cuando los avances tecnológicos revolucionan la. producción de pepel. el sistema de impresión con las rotativas. la pro4,ucción con la linotipia y el acopio de las noticias con el telégrafo y el radio-teletipo. En Cabo Kennedy y en el Centro Espacial Nuestra civilización clasista pues, impone su tónica a la prensa. ' . En ~a~abras de Antoni Jutglar: "Es preciso admm,strar y vestir la Verdad; es respetable Y .provechoso especular con la mentira. Debe o_nent~se a los rebaños en un determinado s~ntldo a f1_n de que unos cu an tos pastores vivan b1e!1. A~gu1en te ndrá el monopolio de la Verdaa, la m~erpretará. a su manera y dará al puebo.. la dosis prevista para que no se le indlgest e. . f:--. tal extremo hemos llegado por la conJunc~on de factores económicos y politicos y gracms a las poderosas máquinas estructural~s que concentran las técnicas de la información en m_a~os de poderosas minarlas, dispuestas a servirse de la mentira o de la media verdad -q u~ es peor y más insolente-, con tal de cumphr sus propósitos de lucro. n HISTORIA DEL PERIODISMO ERO RETROCEDAMOS a los orígenes del problema. Intentemos, con ayuda ajena, sintetizar la historia del periodismo. P Pa~ Francisco de Ayab nace ya como un negocio Y al servicio de los negocios. El precedente de la prensa. lnformn.tlva -dice-- fue ron ~ertos servicios de noticias, m~uscritos, orgamzados para las necesidades comerciales de algunos grandes banqueros. La casa de los P~gger mantuvo uno de estos servicios, cuya mas antigua colección, cc-n servada en la Biblioteca del Vaticano, data de 1554. Hasta aquí se trata sólo de u.n periodismo aryesa.!1a1• accesible, por supuesto, tan sólo a una m1nor1a. Son el desarrollo del comercio, la evolución de la imprenta y el establecimiento del correo los que permitieron el desarrollo de lo que Ua,maremos Perioc"!ism:> Regular. A ese avance, que se puede calificar de espectacular, corresponde la ampliación, hasta limltes insospechados, del mercado de lectores Y la expansión de la cu.riosiciad de estos hacia las zonas del globo abiertas por el empuje colonizador. Su lndustrla.lizaclón y su mercado masivo convierten al periodismo en una formidable arma soelal: es el medio idóneo para forjar un conocimiento común; puede sustanciar un criterio colectivo; esto es, formar la opinión pública. El planteamiento -Y aqui nos adherimos al español Manuel Vázquez- resulta. exJraordinariamente clnlco. El perlodlst.a. suponiendolo ascéptlco, sin una tendencia propia a la deformadón, deforma según el interés de sus amos. Producido por una complej a empresa. altamente competitivo, con costo superior a su precio de venta, con un porcentaje cada vez mayor de anuncios y de noticias provenientes de agencias informativas al servicio de intereses internacionales. "En la trastienda siempre están los ciantes haciendo las cuentas, en lo suyo; las órdenes para que el escaparate sea tlvt., absorba la atención del público y forme sobre las excelencias de la tienda el sistema). Es un producto masivo, de identid.ad ca~a dia más difusa. Se distinguirA de sus competidores casi solamente por el cabezal Y el de hoY del de aYer sólo por la. fecha de sus márgenes. "El periodista podrá oplnar que el escaparate tal vez fuera mejor o 1>eor de esta manera o de otra, lo que nunca podrá hacer es salir de la. tiend~ enfrentsrse a ella y proclamar la necesidad rt.P. su tlemollción en beneficio del público. Pero, a la vez de informar sea convirtió en periodista será condenado a. cruzar la calle si no quiere pasar a ser profescr de lenJtUjlS vivas o vendedor de coches usados". una indU8tria demasiado cara. Aquellos a quienes llega el periódico no pueden o no quieren pa.gar el costo real del diario, cada vez más alto por la constante renovación de equlpos Y expansión de los servicios informativos. Hasta aquí Vázquez y la defensa tlel perlotlist.u... V He aquí la paradoja desde el punto de vtst. industrial: la producción masiva encarece el producto, en lugar de nbara.tarlo, y la prensa es vic~ de su éxlt.o. A mayor circulación, econom1a más prec.uia.. T Las soluciones que se dan al complejo problema son dlvenas: 1 /La tntecración de cadenas perlodistlcas para a.rtutlnar gn1ndes lnvenlones y eliminar la competencia. 2 fLa creación de las agenclas internacionales de noticias, para abaratar el aooplo de la • información. 3 fFlnalment.e, parp sostener el precio bajo, sin menoscabo del torrente noticioso, se abren las págiMS de los periódicos al element.o que afectará mayonnente su desarrollo: la publicidad. En lo sucesivo. el diario será una mercancla que ayuda a vender otras mercancCa,,. • Todo l',Oadyuvó para hacer de la prensa un buen negocio. Con todos 1os defectos de los negocios. suplementos literarios, secciones de consejos de bellez3 y cocina y modas. Laa grandes Inversiones Inclinan al periódico a asumir el papel de custodio del orden y ~ del sistema que le sustenta. .,. Pe1 o más que por st.: uniformidad, el periódico actual padece por su sujeción a la publicidad. En el caso del periodismo mexicano, ese sojuzgamiento se ha tra.due:ido en un contagio de la corrupción que .afecta a los principales proveedores del anuncio: la empresa privada Y el gobierno. Para mantener eJ suspenso y por enredos tle una interminable trama, llegó el momento en que el h éroe de la historieta estaba preso, atado con cadenas, en i.;,na caja fuerte. Flotaba ésta en un mar infestado de tiburones y minas explosiv.:i.s. ¿ Cómo se libra ria de <>sa trampa mortal? A la mañana siguiente, los curiosos seguidores de la historieta pudieron ver en el primer cuadro al héroe, a bord:> de un automóvil y la leyenda decía simplemente: Desde el punto de vista de1 <-ontenldo, la propagación de la educación universitaria y el ere-dente nivel cultural de los lectores obligarán a mejorar sensiblemente la calidad intelectual de los di&rlos. J..a estabilidad social se confunde a.si con el conformismo y la represión. La opinión pública, como cualquier detergente, tiene un valor de cambio. La competencia cada vez más brillante de In. radio y la televisión obligarán al periódico a renunciar definitivamente a. la prlmkta noti- Convertido en instrumento represivo, más que por presión exterior por necesidad de supervivencia, el periodismo mexicano 1bdica. su responsabilidad informativa. Es de carácter formativo y ya no refleja su circunstancia histórica sino que invenb una nueva realidad , con valores y elementos que no existen más allá de sus columnas. Fracasó, pues, la prensa en cumplir su tarea con el mtximo de eficiencia posible. Presionada por la jubilosa orgia de la propaganda, prefirió aplaudir, cuando deberla analizar y agradar antes que desentonar. Conforme a. en realidad inventada por los periódicos, en México puede afirmarse que existe absoluta libertad de prensa, que ésta da testimonio de tcdos los sucesos nacionales y que su influencia social es definitiva. Es la magnitud de este fracaso lo que nos hace distinguirlo ahora. No su singularidad. Porque de fracasos semejantes está plagado el periodismo de nuestro tiempo. Sólo que en una dimensión más realista se encuentra que la libertad de prensa existe pero no se ejerce, el tdtimonio se adultera sobre pedido y la infl,tencia social se ejerce suplantando a la legitima o¡;inlón pública. Y aqui se impone una vehemente defensa, por excluyente de responsabilidad, del periodista com1.1 individuo . IV EL PERIODISTA INDNIDUAL Desde el punto de vista téc1tico 1>or ló general se consagrarán a. afianzar su dominlo de los novísimos sistemas de producción ya en práctica: La fctocoraposición, impresión tría, el uso <le computadoras para almacenamiento, distribución y ordenamiento de la información, mecantz.ación acelerada de la impresión y de la circulación. En una interrelación ca.da vez más comprometida, prensa y anunciantes se corromp@n Y se obligan n mantener el statu quo. • A Además, como proietizar sobre el cambio -Y librenos los hados ·Je hablar de revoluciónes ahora punible y demaJlda consideraciones. aje n as al tenor i:ie riuestra plática, optamos por imitar al autor de unas tiras cómicas, que en una. ocasión puso en ur.. brete increíble al héroe de su historieta. oponian vigorosamente a que los astronautas ocuparan su precioso tiempo, no en la exploración de la Luna, sino en gastos de propaganda, como colÓCar banderas y conversar telefónioamente con el Presidente Nixon. espejo del sistema 3.1 que sirve; se ha vuelto cómoda, mercantilista, blanda y partidista. •I RAT AR DE ANALIZAR el futuro del periodismo mexicano a la luz de sus graves defectos se antoja tarea imposible. Si sus vicios son reflejo del sistema, superarlos es tarea que va implícita en la transformación social y general. Asl es como la prensa ha hecho de México "una democracia •singular'', de cada Presidente de La República un "Apóstol de la Reforma Agraria"; del enriquecimiento de unos cuantos, "Ei desarrollo aceler:ldo", y de la Revolución Mexicana ... ha hecho el Partido Revolucionario e Institucional. Poderosa, beneficiaria del avance tecnológi- JJ EL PERIODISMO MEXICANO O en la historia de cómo los cientificos se co, lucrativa, la prensa ha degenerado en el fiel negodando atracle· in(o sea "No se tendrá nunca en cuenta esta razón. Tampoco supieron o quisieron penetrar los periodistas el muro de silencio que sofocaba la. querella entre cjentificos, preocupados por la exploración espacial. y los publirrelacionistas, atareados en aderezar un show televisado a miles de kilómetros de la Tierra. Callar cuando debe juzgar, aplaudir cuando debe criticar. Servir a una facción y no al interés general. He ahi el catálogo minimo de sus defectos. L ' 4La infortnaclón --dice Vázque:r:no es un sistema de producción individual en el que la responsabilidad del mismo es también individual. Informar requiere unos medios de producción y una. flnalid!ld al servicio de quienes la deteñtan. Se hará ver que el beneficio perseguido por el disidente es el de b tienda de enfrent.e y et A pesar d e su pregonada politica de puertas abiertas, la NA~A logró ocultar a los ojos de todos, por ejemplo, el hecho de que la famosa "carrera espacial" con Rusia jamás existió. Que fue una carrera contra si misma, ideada para apaciguar a quienes se escandalizaban por el despilfarro o por la precipitación que costó varias vidas. , ST AMOS Y A ante el periódico actual, cuyos ejemplares leemos caqa mañana. E Para superar ~su uniformidad, los diarios apela n al material rle diversión: tiras cómicas, Pero, tampoco antes, en los nueve años de vuelos espaciales que precedieron al disparo del· Apolo XI, fueron los periodistas capaces de franquear la melosa barrera de las espectaculares relaciones públicas de la NASA. 4 L CELESTINAJE DE LA PRENSA con el sistema es ya un lugar común. Pero moralistas y observadores demandan, ya no de la empresa periodística, sino del periodista individual, que cumpla religiosamente con su responsabilidad como honesto conformador de la opinión pública. Que no deforme ni oculte la verdad. So pena de escarnio. III El periodismo informativo corre paralelo a la Revolución Industrial, es su beneficiario directo Y su victima clesde el punto ile vista ético. de sus radios, esperaban con zozobra el instant~ en que_ el Hom~re, v iajero del espacio, pusiera su pie por primera vez en un cuerpo celeste que no fuera la Tierra. Y sucedió el alunizaje. Y Neil Armstrong danzó en la Luna. De ser e-n principio el c.om1>lemf'nto demandado por la economfa del diario, pasa a. ser su principal fu.ente de ingresos, expulsa a la información en aras clel anuncio y e jerce creeirnte presii'1n sobre el critnio editorial. Todos esos factores tornan accesible a la noticia y la convierten en elemento de necesidad. Tras del colonizador y del soldado va el corre~po~al que justificnrá la empresa en la m etropoh. Era el 20 de julio de 1969. Millones de personas, pegados a sus televisores, pendientes de Houston, millares de periodistas estaban al acecho de la noticia del siglo. Listos para ordenarla, desmenuzarla y entregarla -ya digerible--- a lectores que, s\endo testigos de primera mano, demandaban si n embargo mayores luces del testimonio profesional de la prensa. Pero la m11:ior transformación la surre t"l 1>eriodismo ante el embate de la publicidad. La . sigui en~ ~tapa. es la del Peri odiSmo In- UNCA ANTES en su historia tuvo el Hombre la oportunidad de presenciar el nacimiento de una nueva Era con plena conciencia del momento y visión directa de su evento culminante. Luego recobraron la compostura teletipos, teléfonos, micrófon os, telex' doras y dictaron la crónica del suceso leida horas más tarde en docenas de • riosa y al atan de novedad, y a dedicarse, en compensación, con mayor ahinco al reportaje de profundidad, al análisis de la noticia. Con lectores más cuJtos, mejor informados por los medios electrónicos y con más elementos d<I juicio gracias al reportaje de profundidad, el editorial clásico tenderá a desa--parecer. El lector rechazará consciente o lnconcientemente los intentos del editor de imponerle un criterio oficial. "Habiendo librado Joe tan comprometida situación, buscó un:1 nueva aventura ... " Igual nosotros, esta noche, dejamos en su punto la l".,rrupción. del periodismo mexicano: para plantearnos una Ultima interrogante: VI EN EL AivO DOS MIL {i COMO SER.A.N los periódicos del ~ ailo dos mil? En otro aspecto, dado que a pesar de las nuevas técnicas de Impresión el periódico siempre irá a la zaga de Jas revistas en cuanto a calidad se r efiere, aquel declinará en ellas la difusión del material de diversión. Liberado el diario de la obligación de proveer tiras cómica!, consejos y recetas, podrá dedicar el espacio re5catado para. publicar mayor cantidad de noticias. · Finalmente, la necesidad de mejores artículos para le('tores más cultos, de análisl.s máS lúetdos :y de Wndca~ de producción 0W avanzadas demandarán, ahora 8Í, 1B profesionallza.clón rigurosa de quienes participan en el fenómeno de la información. Una rigurosa se.lección, de quienes tengan mayor cultura universitaria y más sólida prepaMlclón especiallzada serán asi condiciones de supervlvenC'la para el diario de finales de siglo. En cuanto al aspecto de la propiedad de los diarios se agudizará la tendencia al monopollo y por ende a la eUmlnaclón de In. competencia del pequeño capitallsta. VII TODO SON PROYECCIONES p ERO AL FIN AL de cuentas todo esto son proyecciones a partir de una realidad que aprisiona a la prensa de hoy en día. Más ¿quién puede ser tan necio -y he aqut nuestra cita final (de Weisberger)-, que asegure que "los creadores y moldeadores del periodismo nunca podrán traspasar los limites del periódico de comunicación en gran escala para contestar el desafio de la época? "Todavia puede nacer un periodista que disponga de un mecanismo imprevisto de reducción de costos, que llegue a públicos todavla insospechados, que grite, moldee y reforme" un oficio que a pesar de todo, nos apasiona. a quienes lo ejercemos. IIBUOCBAFIA 1/ FOUB THEOIUES OF THE PRF.SS. Slebert, Peterson y Schramm., Universlty of IlUnoi• Prea (Urbana) (1963). 2/ INFORME SOBBE LA IKFOBMACION, Manuel Váz,. quez, Editorial Fontcmella, 801celona (1963). 3/ JOOBMAlJSM TOMOJUlOW, W•-1•1' C. Clark, Syro,cuse Univer■ itJ Pr•u ( 19S8). 4/ THE AMEJUCAl( NEWSPAPEBM.Alf, Bernard A. W•i• berger, Univenity of Chicago (1961). S/ tllE DAlll[ smE OF nu: MOON COVEIIAG&. Edwin Olamond, Columbia Joumallsm Review (Fall, 1969) . 5/ nn: SOCIAL BESPOIISABUJTT OF THE PIIESS. Edward Gerald, Uninuity of ~inesaota (1963). J. 7/ Ulf NUEVO CONCEPTO DEL PEB.JODISMO, Neal• Coppl•. Editorial •Pcu México ( 1968), (Trad. al• Ag~ln Bmciena) . �• • • El Departamento el economista y su participación en los problemas sociales · ClnCUenta años o más ace la Economla, intentaba ser una ciencia semejante, digamos, a los pr!ncipios de las ciencias exactas. Se pretendía desarroJJar· un cuerpo de1 doctrinas para que perduraran como modelos a seguir para la solución de los problemas que competen a esta ciencia. Pero, tal como era de esperar, la Economía no se podía manejar como una ciencia exacta a la manera de la Física, la Qulmica o las Matemáticas, por la imposibili. dad de al¡straerse a la realidad, siempre cambiante, de los fenómenos económicos. Además, existen elementos difíciles de valorar a través de leyes y $stos son los factores humanos y sociales. H El desprestigio de la Economla en el pasado (y a'Ín en el presente) se debe a que con frecuencia se re• trasa a la realidad práctica de los problemas económicos por algo que se ha hecho común, trabajar exclusi- vamente con "teorias" y ºsupuestos". Sin embargo, cuando se sujeta a prueba tales "teorlas" nos encontramos que lo que es bueno para unos no lo es para todos; v. gr.: la acumulación· de capital es buena en sí cuando eleva la capacidad productiva del país, más resulta desfavorable rnando se acumula en un grupo y crea desigualdad en los niveles materiales de vida . En el pasado, al menos habla una rx cus a d e la poca importancia o valid ez que se le otorgaba al economi sta. porque era un ser poco necesitado por la sociedad; además, los postulados que reinaban por aquel entonces, eran los de la economla clásica y neo-clásica, que demostraban o enseñaban la bondad del "orden natural" y los males de la interferencia, que dicho en otros términos se reducía a un principio elemental y se n <:i l l o: · ' tl ejar hace r". ~e~~;c,:ir~~?ó~el g~!f!a~ Yd~~ la iss cz jn'rrc, el papel del economista cobra importancia en la medida en que se int e r esa por conocer los efectos socia les d el desarroJlo económico; las ventajas de las po!lticas encaminadas a lograr el mayor bienestar humano, etcétera. Es asi como nace la preocupación por problemas como: la desocupación en masa,. el incremento do la ocupación, la acción contra los monopolios. la seguridad social, la margin::ilizac.ión de los campesinos, etcétera. Con el Anta este despertar de la ciencia económica, ante este interés predominante de hoy para que el desarro llo económico se traduzca en mejor vida mflterial, ante la preocupación por las enormes desigualdades en los nivelPs de vida de algunos países y por otras cosas, es agradable observar un constante y ascendente deseo por curs:tr la carrera de Economía (para algunos, la carrera del futuro), sobre todo en México, que hay relativamente pocos economistas (por lo menos , economistas útiles para la sociedad). Sin embargo, encontramos que los economistas que hay, muchos derivan por inquietudes naturales de la vida hacia otras tareas no propias de le. profesión y va quedando en ]<Ocas manos el estudio de los proble- mas económicos, politicos y sociales de la comunidad. . Ah ora blen, la nueva genera-_ clón de economls-_ tas en "potencia", conoce, sabe, entiende , la labor social del economista, dP modo que se pueda esperar de estos grupos que la gran mayorla siga e fectivamente su carrera y ponga sus esfue rzos y su in genio al servicio de la solución de los problemas de México y también, genéricamente, de los de palses como el nuestro que en este momento tiene: ante si un porvenir difícil (Asia, Africa, América Latina), por el aumento exhorbitante de la población queJ crece con mucha rapidez ( 2 % anual en América Latina); por la creación del excedente de población agricola que tiende a irse a las ciudades y para lo cual es necesario encontrar ocupación y proveerlos de medios de vida; por el atraso tecnológico de la agricultura, etcétera. Tal parece que es un hecho indiscutible que una buena parte de los estudiantes que han elegido esta carrera, tanto en el pasado como en la actualidad, han carecido de orientación vocacional. Existen grupos de estudiantes que sólo les interesa el título, con el objeto de dar satisfacción a sus aspiraciones estrictamente personales , sin pensar en los problemas urgentes de la sociedad en· que viven. La responsabilidad ~i 1c !cªo~ nomista, a mi parecer, es no sólo que est~ bien preparado en su pro- festón, sino también que con una mente abierta tenga conciencia de los problemas sociales que Je rodean y con dedicación y entusiasmo contrih,1ya a resolverlos. Por otra parte, el economista no se reduce a ser un técnico, sino que tiene uná significación más profunda y trasce ndental de orientación y crítica social responsable, función que cobra más importancia en la medida en que la sociedad avanza hacia un estado industrial, pues éste es un proceso que va acompañado de una creciente y progresiva deshumanización, como resultado de una mayor especialización que la producción de• manda. condiciones, no estoy proponiendo a los (CO· nomistas que se dediquen solamente a los problemas socio-económic ,s, ni pretendo negar importancia "1 uso del economista en e ~ro campo Je acción, ni me opongo al estudio de las teorías que describen y explican los proble.mas económicos para, después, probarlos con hechos. Mi propósito consiste en destacar algo que se está perdiendo paulatinamente y es la proyección social de la carrera; la misión que debe cumplir en una sociedad que lo ha premlaao con el privilegio de la educación universitaria. En estas Finalmente, ·el economista debe ser un hombre preocupad,, por la realidad social de una ,,ación y de la humanidad entera, porque la economia no es una ciencia abstracta, sino una ciencia de loo problemas humanos. de Planeación y Mantenimiento ----~---=-----_,,,. Las finalidades de este Departamento son l~s de. ela~cirar proyectos ! presupuestos de las nuevas instalaciones universitarias o de l~s. modificaciones a las existentes, así como mantener en buen estado hs1co todos los edificios de la Universidad. • • ·Versitario, El D. p. M. de diciembre de 196 9 a la fecha, continuó con lo ~unervisión de 1:s obras siguientes: el edificio de Con~ulta ·Ei:t~ma d~l Hospital Universitario, los .edificios de los. -~aboratonos de_ F1s1ca, Quimica y Mecánica Eléctrica y la remoddac10n del octavo piso de la Torre de la Rectoría. c) Edificio de aulas para la Facultad de Ciencias Químicas, con un costo de $ l '723,669.43, aportados por el Gobiern~ del Estado y Patrimonio de Beneficio Un1vcrsitario, d) Remodelación de los Departamentos de Radio-Terap)a y Gineco-Obstetricia del Hospital Universitario, con un costo apro. ximado de S 524,419.65, cantidad aportada INGENIERt GONZALO OCARAS oo,nN OUEZ, jefedel Departnmento de Plmte:ición Y 1\lantenimiett..o de la Universidad" . .. atiende Jas demandas re aprc.ximadamcnte cincuenta d ependencias miversitar¡as y les proporciona. servicios de pntura.. plomería, electricidad, carpintería., abañilería, ,·idrieria, soldaclura, impe.meabilización, etcét.era. .. , " por el Gobierno del Estado, • Las construcciones que la actual administración inici? .Y. terminó ~o.n: edificio para la subestación de Consulta Externa, ed1hc1os de Fis1co Matemáticas y Ciencias Químicas, remodelación de los ~epa~amen• tos de Radio-Terapia y Gineco-Obstetricia, Cafetería en B1olog1a, !ala de conferencias en Odontología, ampliación de la rampa del Hos-pital, Stand en la Expo 70 y algunas instalaciones en Agronomía. tad de Olontolo~ía, con un costo de e) Cafetería en la Facultad de Biolo- S 50.934.50. cantidad aportada por la Di~ía, con un costo de $ 25,000.00, cantidad rer·rión de la misma, de sus ingresos pro!)ios, aportada por la sociedad de alumnos, f) Sala de conferencias en la Facul- SIGUE ·A LA VUELTA. • Los proyectos y presupuestos rea1izados son los q~e siguen: Preparatoria de Sabinas, ampliación de Agronomía y de Filosofía Y Letra_s, Imprenta y Extensión UniVPrsitaria, Trabajo Social, Centro Electrónico de Cálculo y obras complementarias en Consulta Externa y en los Laboratorios Centrales de la Ciudad Universitaria. • "UNIVE1RSIDAD" entrevista al ingeniero Gonzalo Ocañas Domínguez, jefe del Departamento de Planeación y Mantenimiento: c) La remodelación del octavo piso. 1/¿Cuáies son las finalidades ~el Depcrr~ tomento de Planeaci6n y Mantemmiento de la Universidad de Nuno Le6n? * Las Generación 1965-1970 de la Facultad de Comercio y Administración de Físico Matemáticas, con un costo di, S 766 668.23 aportad-Os por el Gobierno del Estado ~ Patrimo(\Ío de Beneficio Uni- finalidades de este Departamen- de la Torre de la Rectoría, con un costo; aproximado de $ 130,000.00, aportados por Ja Universidad. 1 to son las de elaborar proyectos y presupues· tos de las nuevas instalaciones universitarias o de las modificaciones a las existentes así como mantener en buen estado fí. sic~ todos los edilicios de la Universidad. 2/ ¿Puedes decimos cuó:les fueron los pro~ blemas que te encontraste al tomar poses16n de jef~ del Departamento, en diciembre de Las construcciones que la actual administración inició y terminó son las siguientes: a.) Edificio para la Sub-Estación de· Consulta Externa, con un costa de S 99,166,85, aportados por el Gobierno del Estado (25% 1969? * de contado y el resto a tres años), b) Edificio para aulas de la Facultad LAS S~ORITAS NORA ALICIA SALINAS y l\taria de l . K-0.:1rio González son las ·secretarias del Depart9.mento de Planeación y Mantenimien~. " ... el D.PM. c~nsta de ,,tres secciones: de Administración, de Planea<"ion y de l\tanenim1ento. • • La mayoría de nuestros proveedores nos habían suspendido el crédito, ya que había muchas facturas pendiente, de pa~arles; desde hace varios meses, la Univer- sidad liquidó esas deudas. 3/ ¿Podrfas informamos cu6Jes son len aeUYidades que ha realizado el Departamento a tu cargo, desde diciembre de 1969 ha,ta ·1a fecha? * Continuar con la supervisión de las obras iniciad3s oor las autoridades univer• !.itarins iumediat&s anteriores, en la forma ii~uiente: a) El edificio de Consulta Externa. ubicado al poniente del Hospital Universitario, con un costo de $ 6'327,220.77, apor· tados por el Gobierno del Estado (25% de contado y el resto documentado a tres años). Se hicieron algunas pequeñas modificaciones al edificio y también fueron pa~adas por el Gobierno, EL DIA PRDIERO DEL PRESENTE, en et Aula Magna de la Universidad, la Generación 1965--1970 de la Facultad de Comercio y Administración recibió su carta de pasant.e, de manós del señor rector d e nuestra casa de estudios, doctor Ollverio Tijerina Torres. en un acto al que asistieron las autoridades universitarias, civiles y militares. EN LA PRIMERA GRAFICA se observa a los dirigentes de la U._N-1:. y de la Fac_ultad, Y a. los_ representantes de la Comandancia :Militar y del Gobierno del Estado. EN LA SEGUNDA GRAFICA a,parecen los, generac,omstas, cuya nomina es la siguiente: Angel Flavio Adame Cauzos Ricardo R. Cava.zos Cavazos, Javier Castillo ViUanu.eva, Ramón Cantú l\lorcno, Javier Escamllla Quiroga, Osear Flores González, José Guerra Lópe;, Pedro Gonzále1. Treviño, Juan Francisco Guerra Gon:zález., Gildardo _Gana '\' bquez, Noé Guaj~rdo Saldivar, Alf~OOo Gue,vara, Valde7, Jaime de la Garza Quint.anilla., Luis de la Garza Cienfuegos, Humberto Gauna Drnz, Osear Guadalupe Gonzalez González., Henberto Hinojosa l\lartínez, Enrique Huerta Valdez, José Luis Leal González, José Lu.is Luna Rico, Juan Angel_ l\tontemrl\Yor Valdez, Diego Albe rto lUaldonado García, Héctor l\.lárquez I\-lárquez, l\laría del Carmen Morales Cepeda, Al_frcdo )laldonado Osomo, Cé~r J\lanuel Mendoza A.guilar, ~~ari~ Albert? Montemayor Martínez, CarloS l\Iartín.e z Villare:tl, Jorge l\lanuel Robles Rodr1gu e1., C~rlos Franc_isoo Rodnguez G., Juan l\~anuel Rey!13" HmoJosa. Javier Anrtonio Ríos García, Juan Saldaña Torres, Alfonso Santos Gom.ález.. Guadalupe Sanche:z Salmas, l\11gu.~I Gerardo Snhnas Gon:zal~ Gernrdo Sandoval Garc ía, Gregorio Treviño LoT.ano, Maria Guadalupe Treviño Chapa, José Jua n VillarreaJ Peña, Gernrdo Villarreal de la Gana , Ellzabeth VillarreaJ Martíne:z Vela y Rosa Maria Villarre-al T. 6 , b) Los edificios de Íos Laboratorios de Física, Quúnica y Mecánica Eléctrica. con un costo total de $ 12'166,490.74, aportados ror el Patronato Universitario de Nuevo León. Recientemente, el Patrimonio de Bene• ficio Universitario prestó la cantidad de $ 8'000.000.00 al Patronato Univen;itario para el financiamiento de estas obras. El pré.,tamo, más lo& interese&, a&eien• den a $ 9'489,437.50, cantidad que será pa• P,~da por el Patronato desde el 15 de eeptiembre de 1970 huta el 15 de e11eo de 1974, d I bor De h.quierda aderecba: dibujante Carmen Elvira Bra.EL PERSONAL DE LA SECCION DE PLANE~CION DEL D.P.~I. en pleno d~t:S·José Benito lrítS, arquitecto Jesús Cadena Serrat-0- y cliclu~, dibujante CésarA .~rq"!::a~~~;:;~~ ª~~~~P:~i:entonqS:~. ~demás de cu,idarle su as~to materia!, se eneargu: de ~royectar bUJante Pedro Luis cev o · · • , di decuado en compañía de profesores y per9onnt tecrúco experimentado••• 1 las futuras instalaciones, desJmt'S de un es u o a , ºª:S• ~:=~a. Jr:c~ 7 �I t VIENE DE LA VUEI.TA teros, un electricista, un soldador, uu vidriero, un impermeahilizador, un chofer y tres auxiliares. Cada ofirial tit!ne un ayudante. Por cuestión de trabajo a veces ocupamos trabajadores eventuales. 11:) Otras obra,: Amoliarión de la rampa del Ho,¡,ital llnivenitario. Stand en la Expo,ición 1970 ,, alrmnAs inc:tal;1ciones en el campo expt> rimental de la Facultad de Agronomía. PROYECTOS Y PRESUPUESTOS: • • • ·* El Departamento recomienda que los directores o jefes sean las personas que soliciten en forma personal o telefónica los Ampliación de la Facultad de Agro· servicios que necesiten. Recibida la solicinomia, tud. 'ie giran las instrucciones pertinentes Ampliación de la Facultad de Filo•. ni personal que se encargará de atenderlo. Todas estos movimientos, en función de sofía y letras, nuestras posibilidades. Además, el Departa• Imprenta y Extensión Universitaria, mento atiende algunas necesidades en forma rutinaria. Escuela de Trabajo Social, • Preparatoria 5 de Sabinas, N. L., • 5/ ¿Cuól es el funcionamiento actual de tu Departamento? &/Responde esta estruetwa a Jaa necest• dados de la Unlnrsldad? ¿Por qut? • Centro Electrónico de Cálculo, • Obras complementarias para el edificio de Consulta Externa y el área de los Laboratorios Centrales en Ciudad Universitaria, las cuales com• prenden: drenaje pluvia~ calles, banquetas, jardines, estacionamientos etcétera. * Sí, porque toda Universidad necesi• ta de un Departamento que además de cuidarle su aspecto material, se encargue de ProveC'tar la!! futuras instalaciones, después de un estudio adecuado en compañía de !1rofesores v personal técnico experimentado. 7/¿Cu41es son los problemas del presente -.n et Departamento de Planead6n y Mantent.. Desde hace varios meses el señor doc- mJento? ¿C6mo aentn auperado1? tor Oliverio Tijerina Torres, rector de nues• tra máxima casa de estudios, ha ido enActualmente falta por construir lo tregando re¡mlarmente los presupuestos de ~i,rniente: estos proyectos al señor licenciado Eduardo a) Trabajo Social, A. Elizondo, gobernador del Estado, con b) Música, la petición encare-cida de una próxima 80• c} Centro Electrónico de Cálculo. lución favorable. d) Biblioteca Central, e) Laboratorios de Arquite~tura\ . MANTENIMIENTO: {) Laboratorios de lngemeria Q01m1ca, g) Laboratorios de Biología e lnver, El Departamento atiende las demandas nadero, de aproximadamente 50 dependencias unib) Ampliación a los Laboratorios d& versitarias v les proporciona servicios de Ingeniería Civil, pintura, plomería, electricidad, carpintería. i} Aumento de aulas en Filosofía y all,añilería, vidriería, soldadura, impermea• L~tras, bilización, etcétera. LA ARQUITECTA ANA ELENA RAJ\ION, et dibujante César Gattás. los a.rquitectos Manuel Frias y Edelmiro Esparz.a., y los dibujantes J05e Benito Irins y Jesús Cadena Serrato cambian impresiones en t cnio a los trabajos que realiza el Departamento de Planeación y Mantenimiento " ... el gobierno del esta.do ha sido y es el principal sostf-n t> impulsor d el desarrollo ar.adémieo y materhtl de la Universidad ... " TITULO UNDECIMO * Duran!~ el Verano se remozaron los edificio• de Filosofía, A11;ronomía, Comercir. y Administración, Leyes, Arquitectura. Preparatorias 1, 3 y 8 y actualmente lu de Mecánica Eléctrica, Civil, Preparatori,. de Linares v Escuela de Enfermería; el resto de las dependencia, próximamente serán •tendidas. Cabe a11;re¡,;ar que en la E.. cuela Industrial "Alvaro Obrep;ón" los jóvenes estudiantes están realizando el i:emoza. miento. ARTICULO CUARTO/ El Estatuto General de la Universidad de-berá ser elaborado y aprobado dentro de un año a partir de la fecha de instalación de la Asamblea Universitaria. • El Gobierno del Estado ha sido y es el fümos en que el señor licenciado Eduardo !\.. Úizondo, gobernador del Estado y ex• Consta de tres secciones: a) De Administración: un jefe, un sub- rector de nuestra máxima ca!a de estudios, nos brinde el apovo necesario y suficiente jefe y dos secretarias, para resolver esta situación. Otro organis-b ) De Planeación: tres ingenieros, tres n~o nue está vinculado estrechamente con arquitectos, tres dibujantes y tres la Univrrsidad es el Patronato Universitario de Nuevo León, a quien le reconocemos supervisores, su meritoria labor en beneficio de lo• uní• e) De Mantenimiento: dos conserjes versitarios. Su más reciente obra es la consdos plomeros, cuatro albañiles, cin- trucción de los Laboratorios Centrales de co pintores, un pulidor, dos carpin- Química, Mecánica Eléctrjca y Física, con A RTICULO 115/La Universidad será denominada Universidad Autónoma de Nuevo León. ARTICULO 116/El recinto universitario es inviolable, la vigilancia y mantenimiento del orden son de la competencia y responsabilidad de las autoridades universitarias. j) Aumento de aulas en Agronomía elnvernudero, k) Aumento de aulas en Ingeniería Mecánica y Eléctrica, 1} Gimnasio y Casino, m) Cafetería Central, n) Remodclación de Artes Plásticas. o) Imprenta y Extensión Universitaria. r) Aula Magna en Ciudad llniversi, taria. 4/¿C6mo est6: estructurado el Departa• princioal sostén e impulsor del desarrollo aca• mento de Planeaci6n y Mantenimiento? (Sec• démico y material de la Universidad. Con• clones y personal). * DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 117/ El Departame-nto de Planeación Universitaria a que se refiere la fracción X del' articulo 12 se dedicará al estudio y planeación de las transformaciones que sean necesarias para e-1 cumplimiento de los fines y funciones de la Universidad. • LOS INGENIEROS MAURICIO CASTILLO Y JOSE GARCIA forman parte del equipo de la Sección de Pl:meación d el D.P.1\1. " .•. actualmente falta por constru,tr lo siguiente: Trabo.jo SociaJ, Música, Cent.ro Electrónico de CálcuJo,, Biblioteca CcntraJ, Gimnasio, Casino, Cafetería Centr:11, Im.prenta, Extensión Universitaria. y Aula Magna en Ciudad Universitaria; laboratorios d e ArquitRct ura, Ingeniería Quími ca y Biología; anrpliadón de los laboratorios de Ingeniería Civil y du aulas en ¡.~nosofía y Letrus, Agronomía. y Me('ánka y Eléctrica, e ¡nvemaderos en Biología y Agrono rnia ... ·• ARTICULO SEXTO/El escudo, lema, colores y sellos de la Universidad seguirán usándose en tanto el Estatuto General o los reglamentos correspondientes determinen lo conducente. ARTICULO SEPTIMO/ Se abroga la Ley del Patrimonio de Beneficio Universitario publicada el 7 de junio de 1961 y su reforma publicada el 25 de enero de 1964, pasando sus bienes y administración a la Universidad al entrar en vigor la presente Ley. ARTICULO OCTAVO/ Se establecen dos periodos para iniciar elecciones generales; de la segunda quincena de septiembre a la primera quincena ~e noviembre o de la segunda quincena de febrero a la segunda quincena de abril. Si la publicación de la presente Ley se hace dentro de lo~ períodos mencionados, se iniciará de inmediato el proceso eleccionario; en caso contrario el primer día hábil del periodo más próximo. ARTICULO 119/El Departamento de Planeación Universitaria concentrará la información que el cumplimiento de sus objetivos requiera; es obligación de las autoridades universitarias suministrar la de su competencia. A su vez, el Departamento, proporcionará información a los órganos y dependencias universitarias que la necesiten. ARTICULO NOVENO/Iniciado el proceso eleccionario a que se refiere el articulo anterior, dentro de los primeros diez días se procederá de la siguiente manera: 1.- El director, el decano y el consejero maestro de cada facult;td o es- ARTICULO 120/EI Estatuto General y los reglamentos respectivos definirán las faltas en que incurran los miembros de la comunidad universitaria, precisando las sanciones y las autoridades facultadas para aplicarlas. ARTICULO 122/ Las aportaciones que el Patronato Universitario otorgue a la Universidad se invertirán de acuerdo con la planeación que los órganos de la misma juzguen conveniente. · ARTICULOS TRANSITORIOS OTRA GRAFICA. DEL PF.RSONAL TECNICO DEL D.P.M. " ..• el in.gf'nit"ro Eme.st.o .Romt-ro .JR lbO gerf'nU" de P~trimonlo de Beneficio Unh·er;I tario, entregó t> ·te t1ño n b L'n.h'e~idad IR C':ut ' tidtul, en número redondo de S 2'000,000.00 • .. •· catados al Río Santa, Catnrina, l& cantidad npro xin1ad:1 tJe 100,000 mrtros cuadrados ...., ARTICULO QUINTO/El Consejo Universitario podrá resolver las cuestiones <J.Ue le sean planteadas, sin contravenir las disposiciones de- esta Ley, y en tanto se apruebe el Estatuto ·General. ARTICULO 118/ EI Departamento de Planeación Universitaria se organizará y funcionará conforme lo dispongan el Estatuto General y el reglamento interno de la Asamblea Universitaria, pudiendo recibir ponencias para su estudio y dictamen. ARTICULO 121/ El proceso para la aplicación de sanciones observará las formalidades esenciales oyendo al inculpado, recibiendo pruebas y alegatos. ARQUITECTO JOltGE GARZA RIDZ, subje-fe del Depastamento de Planearión y l\lantenintiento " . .. falta vender, de- los terrenos res- ARTICULO TEJ?CERO/Las normas que establecen organizac1on y competencia de departamentos administrativos seguirán en vigor en cuanto no se opongan a esta Ley, y en tanto se expida el Estatuto General. un costo total de $12,166,4,90.74. Lamen• tablemente, nara liquidarlo• tuvo que pedir prestados S 8'000,000.00 a Patrimonio de Beneficio Univer,itario. a quien pa~ará esa cantidad más los intereses ( que ascienden a S 1.489,437.50) .durante los próximos trea años. Es decir, el Patronato está en una situación difícil v seguramente oe reflejará en la Universidad. Sin embargo, dentro de su• posibilidadea, no• sep;uirán ayudando. seitím nos ha dicho su presidente, adíor don Ramón Cérdenas Coronado. El señor ingeniero F r .1.r , J3%0, te rente de Patrimoni, t Romrro Benef ' Uili\-ersitario, entre~ó este aii u a Ja Um sidad la cantidad, "" número redondo, d S 2'000,000.00, que son los intereses anua• les producto del actual capital. Falta por vender, de los terrenos rescatados al Rin Santn Catarina, la cantidad aproximarla da 100,000 metros cuadrados. Cuando é,tu su• ceda. el patrimonio en efectivo 5e incremen tará v todos sus intereses estarán disponihles para la Universidad. e A .,¡ :::; ARTICUW SEGUNDO/ Se abroga la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León del 13 de septiembre de 1943, el reglamento de la misma y todos los ordenamientos y disposiciones generales que contravengan a la pl'esente. < i3 gJ 8 z. :i • • RTICULO PRIMERO/ La presente Ley entrará en vigor el día de su publicación en el Periódico Oficial. cuela, calificarán los maestros ordinarios que formarán parte de la Junta Directiva, aplicando el criterio que para ese efecto se establece en esta Ley. El Consejero maestro convocará a sesión al cuerpo docente de la dependencia para la elección de los representantes ante la Asamblea Universitaria y el Consejo Universitario. II.- Las Sociedades de Alumnos elegirán sus representantes ante la Asamblea Universitaria, el Consejo Universitario y la Junta Directiva correspondiente. ARTICULO· DECIMO,IE! Rector instalará la Asamblea Universitaria dentro de los cinco días siguientes a la fecha en que concluya el plazo que se señala en el articulo noveno, presentando ante la misma el lnforme de su gestión. ARTICULO DECIMOPRIMERO/ La Asamblea Unive-rsitaria, reunida para los efectos del artículo décimo, pasará de inmediato a constituirse en Colegio Electoral, convocando la Comisión Permanente a elección del Rector. El proceso eleccionario deberá efectuarse y completarse en doce días y una vez electo el Rector, tomarÁ posesión ele su cargo. ARTICULO DECIMOSEGUNDO/ La Comisión Permanente de la Asamblea Universitaria convocará, simultáneamente a la élección del Rec• tor, para elección de directores de todas lils facultades y escuelas, cuyo proceso deberá completar e en el mismo plazo. Una vez electos tomarán posesión de su cargo. ARTICULO DECIMOTERCERO/ Electo el Rector convocará al Consejo Universitario dentro de los siguientes quince dias hábiles. F I /í �Noticiero quinCenal JUEVES PRIMERO DE OCTUBRE VIERNES 2 DE OCTUBRE • LA GBADUACION DE LA GENEBACION • TODOS LOS ESTUDIANTES Y MAESTROS DE LA U.N.L. descansan de sus actividades académicas hoy, con el objeto de participar en la mactna manifestación de homenaje a los caldos de Tlatelolco, en 1968, manifestación que recorrió, a partir de las cinco de la tarde, las ca!les de 5 de Mayo, de Zaragoza, de Padre M!er Y de Juárez. Precisamente, en el cruzar miento de estas dos últimas calles, se efectuó un nutrido mitin, en el cual hablaron enérgicamente alumnos y maestros de la Universidad. SABADO S DE OCTUBRE 1965-1970 DE LA FACULTAD DE COMER«;)IO Y i\Dl\11:NlSTRACION se lleva al cabo hoy. En un? ·ceremonia celebrada en el Aula Magna, a las cuatro de la tarde, el rector Oliverio Tijerina Torres entrega los documentos que acreditan la pasantla. a los jóvenes recipiendiari s. Asisten al acto el contador Alfonso Rodriguez Martinez, director de la Facultad, la pJ¡¡.nta rrugisterial del plantel, representantes de las autoridades civiles y militares y familiares de la propia promoción estudiantil • EL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS invita 2.1 curso: "Radioisótopos y expe-rirncntaciqn. del reactor nuclear subcrltico", que se dc~envolverá, a partir del 13 del pre~ente, teniendo comJ sede la Universidad Autónoma de ·ztcatec:is y la cooperación de la Comisión ,'.Naciona.l Je Ertergla Nuclear. El curso tenrtrlí una extensión de seis semanas y podrán asistir todos los pasantes de las facultades técnicas de· nuestra Universiclíid • EL ARQUITECTO PEDRO l\lARTINEZ GONZALEZ, profesor de la F a.cultad de Arquitectura, sale a la Unive.sldad de Rice, de Houston, Texas, /Conferencia del doctor Francisco Luis Beñac A FACULTAD de Arquitectura organizó una conferencia sobre "Cultura de la India.'' el día 7 del presente mes. El disertante invitado fue el doctor Francisco L uis Benac, sacerdote jesuita con residencia. en la. ciudad ile Bomb:iy, India, qu.ien realiza un viaje al través de todo el mundo, en plan misiona l. L La citnda conferencia fue la única que sustentó en un recinto· de la Universillad de Nuevo León. En varias institu<"iones de la ciudad sostuvo otras plática.s, pero fueron sobre· temas de carácter sari•rdotal. C1·n motivo 11!' la visita del doctor Benar, la Fncultad de Arquitectura montó un:i exposiríón ron material ilustrativo, fotográfico y e,;;t:ulístiro sobre la cultura l1111ia, gran p:trte del cual fu.e proporcionado pc r la Embajada di' la India en llffxico, a o;olicitud direct:i del propio maestro huf.sped. SintHiC'aml"Ilte la conferencia versó sobrl' el pasado, prPSrntl' y futuro del país indostánico, arompañadn. durante su. desarrollo ron múskn di' fondo de uno de los más famosos músicos de la Indla, maestro de los Beatles: R.'\vi Stiankar. El sacerdotl' Bl'naC\ es español de nacimiento y nacionalizado indio. Ha vivido /!9 años en la nación oriental. Vive ahí d!'stlo 19·17, E'l editor de la revista "The 1\lorning Star". 10 para parur1p:ar en el Seminario "Nuevas rutas de la arquitectura", que explicarán los arquitectos John Eberhard y Jhonatan King, de la Escuela de Arquitectura de Nueva York, el primero. v especialista en planificación, el segundo. Aprovechando el viaje, el arquitecto Mari lnez observará los laboratcrios de arquitectura d e a c;uella ciudad texana, con el objeto de reco-re.- ideas para la instalación de los laboratorios de nuestra Facultad de Arquitectura. Al mismo tiempo, propcndrá a varios arquitectos norte~mericanos que vengan a exponer confer enr•· ·s a la Universidad de Nuevo León. Todo lo a ntl"rior significa que se estrecharán más y m~s los vínculos entre la Universidad de Rise y la de Nuevo León. , del Centro Na,cional de Cálculo, alrededor de la instalación del Centro Electrónico de Cálculo de la UNL. También hablará el ingeniero Valerio con el doctor Tirson Medina, de la empresa Control Data. Corporation, que se especialiu:. en cibernética· y computadoras en ciencias médicas, para tratar de organizar un seminario de capacitación sobre estos temas a personal de medicina, en colaboración con· la Escuela de Graduados de la Facultad de Me-' dlcina. • EL CUARTO TORNEO DE SOFrBOL DEL SINDICATO DE TRABAJADORES Dg LA U.N. L. es inaugurado hoy, a las tres de la tarde, por el doctor Oliverio Tijerina Torrés, quien lanzó la primera bola, estand_o al bat el licenciado Tomás González de Luna. Fueron invitados de honor, a.parte de los mencionados, el doctor Angel Martinez Maldon.ado y el profesor Rolando Guzmán F!,cres, anteriores dirigentes del S.T.U.N.L. Catorce son los- equipos participantes, siendo ellos los siguientes: "Los Kilowatts", del Hospital Universitario; "Los Pericos", del Hospital · universitario; "EIAO-A", de la Escuela "Alvaro Obregón"; "EIAO-B", de la Escuel a A,lvaro Obregón"; "FIME-T", de la Facultad de Ingenierla Mecánica; "Tipógr_a fos", de Extensión Universitaria: "SOLAM", de la Escuela Prepa.ratoria l; "Prepa No. 1", de la Escuela Prepa.ratoria l; "Medicina", de la Facultad de Medicina; "Prep¡,, No. 2" de la Prep1ratoria 2; "Prepa No. 9", de la Preparatoria 9; "TESOR", de la Tesorerla General; "FIME-M", de la Facultad de Ingenierli-. Mecánica, y "CET", del Centro de Est11dios Tecnológicos • LA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA, TECNICA "ALVARO OBREGON" festeja hoy, con una velada literario-musical, sus 40 años de vida como institución universitaria. Al acto asisten el rector OUverio Tijerina Torres, el secretario r,;ene::al Tomás González de Luna, el director de la escuela, ingeniero Antonio Caballero; el doctor Ricardo Moreno, el señor Ramiro de los Santos, en representación del Alcal<!e de S,n Nicolás de los Garza; el ingeniero Rodolfo Treviño, titular del departamento de Educación Física, y el ingeniero Mauro Martlnez Ma.ta, ()s.! como maestros y alumnos de la propia escueln. La parte artística clel ~.evento fue cubierta por le. Orquesta Sinfónica de la UNL. y estud iantes de la misma dependencia • LA SE~ORA ffil\fA 1\1. DE CABALLERO, en renresPnt-lción de la Sociedad de Esposas de Ca-· tl'drátlcos de la Escuela Industrial "Alvaro ~bregón", hlzo entrega. a Gilberto Muñoz, pres1ctente de la sociedad de alumnos de esa instif ución, de un lote ele libros de carácter teonológico, como medio de cooperación de dichas damas para la integraeión del acervo bihliográfico de la. escuela. LUNES 5 DE OCTUBRE MARTES 13 DE OCTUBRE • LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS ofrecen un convivio al personal de la Tesorerla Gener~, que se efectúa en un conocido restorán de la ciudad, como correspondencia al excelente trabajo administrativo desarrollado durante el periodo de inscripción escolar, en los pasados meses de agosto y septiembre. En nombre de ~od?s los empleados, agradeció el agasajo la senor1~ Irene Hinojosa Moreno, secretaria de la Sección de Egresos de la Tesoreria. VIERNES 9 DE OCTUBRE • RECIBEN SU PASANTIA ACADEMICA los integrantes de la Generación 1965-1970 de la Facultad de Ciencias Qulmicas, durante una. ceremonia verificada en el aula mayor de la Universidad, a las 8:30 de la. noche. Forman esta promoción dos pasantes de quimlco farmacobiólogos, cuatro de qulmicos industriales, u~o de ingeniero Industrial administrador y diez y ocho de ingenieros qulmicos. SABADO 10 DE OCTUBRE MIEBCOLES U DE OCTUBRE • LA CEREMONIA DE GRADUACION de los pasantes de la Generación 1965-1970 de la Facultad de Arquitectura realizase hoy, a las 20:30 horas, en el Aula Magna de Fray Servando Teresa de Mier y Ncriega y Guerra. El rector de la Universidad entregó las cartas de pasante a los 56 miembros de la promoción estudiantil • EL DOCTOR FIDEL DE LA GARZA dicta su conferencia titulada: "Tecnocracia", en el Auditorio de la Facultad de Ingenierfa Civil, a las dos de la. tarde. • LA SOPRANO OLGA .JOSEFINA VILLARREAL brinda un recital de canto hoy, a las 9 de la noche, en el Aula Magna, en un programa que incluye obras de Bach, Handel, Mozart, Schumann, Chaikovsky, Hann y Tomas. El pianista Juan Sepúlveda. Montemayor fue el acompañante musical. Patrocina este evento cultural el Departamento de Extensión Universitaria JUEVES 15 DE OCTUBRE e HOY HACE CIEN üOS QUE SE INICIO LA CONSTRUCCION DEL EDIFICIO DEL ANTIGUO COLEGIO CIVIL DEL ESTADO, antecedente directo de la Universidad de Nuevo León. Por tal motivo, las Escuelas Preparatorias ,------ - -------------------------- • LA BRIGADA ESTUDIANTIL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGIA regresa del Ejido "L3. Petaca", del Municipio de Linares, N.L., e informa de las labores realizadas en aquel lugar: encuesta para conocer los padecimientos de los l ugareños, extracciones dentales, treinta consultas y explicación de algunas pláticas sobre higiene bucal. Dirigieron la brigada.; Gabriel Guevara, Cesáreo Flores Campos, Abelardo Arizpe, Laura Oropeza Tljerina, Juan José Esparza y Hernán Che.pa. REINA DE ODONTOLOGIA ELDA EDNA /, reina de la Facultad de OdonJoloKía, /IMl coronada el 9 del pre• senle, -ta el Ca.sino del-Jlalk, por el licenciado Tomás Gortzálu de Luna, ucretario general de la U.N .i... MARTES 6 DE OCTUBRE • LAS PRIMERAS SUSCRIPCIONES A D01\UCILIO DE "UNIVERSIDAD" se reciben hoy. Ellas son la del señor C.P. Enrique Castillón, que habita en la calle de Rlo Ma.:ieira, 250 Pte., de la colonia del Valle, y la del licenciado Ca.rlos Francisco Cisnercs Ramos, con domicilio en la calle de Antonio Machac'o, No. 806, en la Colonia Anáhua.c. MIERCOLES '7 DE OCTUBRE • "LA CULTURA DE LA INDIA" es el rótulo de la disertación que trató hoy, a las 9 de la mañana, en el Auditorio de la Facultad de Arqui tectura. el dcctor Francisco Luis Benac, dentro ele la cátedra de "Historia de la Cultura que se explica en ese plantel. En la antesala del Auditorio de Arquitectura se expusieron carteles v objetos sobre la India • "EDUCACION SEXUAL" es el titulo de la conferencia e~plicada hoy, prr el doctor Fidel de la Garza, dentro del ciclo organizado por la. Facultad de Ingenierla Civil. .JUEVES 8 DE OCTUBRE • LA FACULTAD DE ENFERMERIA recibe hoy, por la mañana, la visita de las señoritas Mabel Zapenas y Maria Teresa McDermit, jeta de Zona de enfermerla en México de la Oficina Sanitaria Panamericana y asesora de la misma institución, i;espeétivaroente. Son atendidas por la d~ctora Adela Csstillo, directora. del plantel, quien les da información profusa sobre la marcha de la Facultad de Enfermerla: pobla.ción, planes, programas, métodos, etcétera • POSTERIORMENTE, LAS SE1il'ORITAS VISITANTES conocieron el funcionamiento del Hospital Universitario y, pcr la tarde, cambiaron impresiones con el equipo de instructoras de la Facultad de Enfermerla • PARTE A LA CIUDAD DE MEXICO el ingeniero Fernando Valerio, director del Instituto de Investigaciones Cientlficas, con el propósito de cambiar tmpresknes con el doctor Enrique Melrose, director LA FORMACION DE NUEVA S CARRERAS DE TECNICOS MEDIOS en los cursos que imparten las diversas entidades universitarias fue el tema c~ntral de uña junta celebrada hoy, en la sala de acuerdos de la Rectoria, entre el doctor Oliverio Tijerina Torres y los directores de varias. dependencias que integran a la U.N.L. Las caracteristlcas que tendrán estos nuevos · estudios de nivel ¡¡ubprofesional son, entre otras, las que siguen: duración de dos a seis semestres; programas que eviten el abandono de los estudios; capacitación de jóvenes para que sumen su esfuerzo al trabajo. práctico; concordancia con las necesidades de la vidll económice. camblllnte de hogaño; serán carreras {erminales o intermedias, etcétera. En esta reunión se propuso reestructurar la Escuela Prepara.toria, dando énfasis a lo formativo del joven y a la búsqueda de su verdadera vocRción. Se expus", asimismo, la nómina de carreras subprofeslonales que actualmente se cursan en la U.N.L. Ya inmersos en cuestiones concretait los asis~entes a la junta mencionaron Que pueden establecerse en nuestra.. casa de estudios las siguientes carreras medias: TécniCO!I en electrónica. en tipografla, en análisis de -puestos, en seguridad e higiene Industrial, en qulmlca de laboratorios, en control de calidad, en slstemru;, en mantenimiento Industrial en toT)()~afL'l. en fotogrametrla, en laboratorio dental, en asistencia denW, en enfermerla, en dibujo, en artesanla. en vestuario, en decora,clón Y en escenogT:ifla.. Las perstJnas asistPnt"" 11 ec:t,,. reunión fueron: el rector Oliverio Tiierina Torres. el licencie:lo Hermilo Sala7ar Suárez. los Ingenieros Antonio C3ballero, Julio César T..,al BeMvldes, Jorge- M. Urencio e Ulises Leal FJr r~s- la doctor"' Adela C11stillo, los doctores ~er~10 J,ónez y Salvador Kaire y el arquitecto .Te~ns Martlnez Argáiz. • LUNES 12 DE OCl'UBBE • ANIVERSAIUO NUMERO ns DEL DESCUBRIMIENTO DE A.MEBICA: Dla de descanso en la Universidad de Nuevo León. 1 y 3 (Nocturna pa.ra Trabajadores) or ganizan una solemne velada conmemorativa, en el aula mayor de la U.N.L., en la cual los números principales fueron las intervenciones oratorias del rector Oliverio Tijerina Torres, del exrector Enrique C. Livas y del historiador Israel CaVQZOS Garza • "EL PODER CHICANO" es el rótulo de la conferencia que dicta el escritor capitalino Parménides Garcia Saldaña, en el Teatro de la República, a las 8 de la noche, acto que organiza la Sección de Difusión Cultural del O.E.U. García Saldaña es aütor de Pasto verde v El rey criollo • NUESTRO ACTIVO COLABORADOR SE1itOR ALVARO RIOS LEOS, jefe de Fotografia de la U.N.L., fue electo presidente de la Sección No. 12 del Sindicato de Trabajadores de la U.N.L., dura.nte una junta secciona! del perso1>al de la Torre de la Recto-ria. oue fue presidida por el profesor Armando F11rlas Martlnez, secrete.rlo de organización del s:r.U.N.L.. celebrada hoy, a las dos de la tarde. La señorita Cristina Treviño Walsh, del Dep,irti,.mento Escolar y de Archivo, es la secrecretaria de actas, el señor Juan Quintanilla Guerrero, secretario de previsión social, y deleP-ados a las ase.mbleas representativas, los señores Raúl Fierro C'IStro, Nicolás Pitones, Osear Acosta, Raúl Velaz.co y Francisco Rangel, Quienes laboran en la Imprenta Universitaria dependiente del O.E.U. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1970 Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación Quincenal de la Universidad de Nuevo León, 1970, No 17, Octubre 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Coordinador de la Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/10/1970 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016914 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Economista Estudiantes Facultad de Enfermería Maestros Periodismo Problemas sociales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14726/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_QUINCENAL_DE_LA_UNL._1970._No._16._Septiembrte._0002016920ocr.pdf 924eed39d178e7a14bab3984246b271d PDF Text Text por el doctor ROGER DIAZ DE COSSIO • d el inmerecible honor Ulero agra ecer que me ha hecho la Q Universidad de Nuevo León al invitarmt:l a este ciclo de conferencias de verano. ( •) También quiero decir, antes de comenzar, que todas las opiniones que expresaré en la conferencia de hoy son opiniones dichas a titulo personal y que de nit1gún modo deben interpretarse como postura oficial de la universidad a la que me honro en pertenecer. El titulo de la conferencia, quizá un P<>co presuntuoso, se llama: "El futuro de nuestras universidades". EL MAYOR DESAFIO DE SU HISTORIA se enfrentarán al mayor desafio de su historia en la década de 1970 a 1980. El desafio proviene de la distribución de la población escolar en 1970, de las demandas que plantea su crecimiento y de los cambios cada vez más rápidos que sufrirá en el futuro. En este trabajo se ofrecerán alternativas para contestar a la pregunta: ¿Qué se puede hacer? Nuestras universidades Primero, sobre la demanda en la educación. En nuestro pa[s, todavta no podemos garan-• tizar una escolaridad ,mtnima de por lo menos seis años a toda la población, y registramos, al mismo tiempo, la mayor demanda por educación superior de la histona, ei,to es, de la historia del mundo, incluso tomando en cuenta el crecimiento de la población. Actnalmente atendemos al 84 % de la población de 6 a 12 afíos de edad, es decir, que ya con eso tenemos un 14 % de analfabetos, mientras que hace diez años atendíamos sólo el 71 % . Es probable que en diez años más lleguemos a atender al 90 % de la población en total, en edad de 6 a 12 años. Esto representará un aumento de la población de enseñanza primaria de un 50 % , del 70 al 80, es decir, cerca de cinco millones de niños más tendrán que entrar a la escuela, si queremos aumentar tan sólo un 6 % el porcentaje atendido. En otras palabras, los servicios para enseñanza primaria crecieron, entonces, dos veces en una década, y deberA.n crecer un 50 % más u otra vez más sobre su nivel de 1960, en la próxima década. Eso es por lo que respecta a la primaria. En el mismo período de diez años 1960-1970 la capacidad de la enseñanza secundaria creció po~ co m~s de tres veces, y la de la enseñanza preparatoria, poco menos de cinco veces. • • Nuestras universidades se enfrentarán al mayor desafío de su historia en la década de 1970 a 1980•.• En los últimos diez años han crecido los niveles primarios, secundarios y preparatorios a velocidades mayores que los su. periores... • Todo el sistema educativo está creciendo a una velocidad mucho mayor que la economía ge- neral del país y que nuestra capacidád de formar profesores. .. • El principal recurso humano que tendremos en el •futuro será el propio estudiante. . . • Habrá muchísimos estudiantes y muy poco, relativamente, de todo lo demás : recursos, edificios, profesores, etcétera. • Los jóvenes demandan como su derecho el tener acceso a niveles superiores de educación, y tienen razón. . . • Si no les ofrecemos la oportunidad, se la crearán ellos mismos, como en el caso de las llamadas preparatorias populares. .. El crecimiento de la preparatoria es principalmente atribuible al nivel vocacional de la Secretarla de Educación. Y mientras se registraron estos crecimientos en _los niveles inferiores, la ensefíanza superior creció sólo dos veces en la misma década. Es ft:roz, entonces, e! desafio que esto plantea a los sistemas de ensenanza superior del Pctls. • La demanda se presentará de un modo social violento ... Por otra p1rtt, si queremos llegar a ser un pais desarrollado aÍgún dta, tendríamos que atender, por lo menos, para estar en los niveles infe* VERSIOl(MAGNETOFONICA. llEALl?ADA POR "UNIVERSIDAD"', En este trabajo del señor doctor Roger Díai de Cossío se ofrecen soluciones al problema que arrostrarán las universidades en el próximo decenio. DE LA DISERTACION DEL SEROR DOCTOR ROGER I>W DE COSSIO, DISTINGUIDO MAESTRO DE LA U.N.A.M. Y PROFESOR H'OtsPED DE LA U.N.L.. CELEBRADA EL 7 DE AGOSTO, DENTRO DEL CICLO CULTURAL DE VERANO "PROFESOR FRANCISCO M. ZEl!TUCHE", SIENDO LOS SUBTITULOS DE LA BEDACCION. ¡ Esto es el desafío feroz! rtores de los pa[ses desarrollados, ":l. un 10 % de la población en edad de 19-24 para 1980. Esto implica, si queremos llegar a ese 10 % , que nuestros sistemas universitarios deben crecer· cuatro veces en los próximos diez años. Tambi-én pueden ver que existe un cuello de botella entre los niveles secundario y preparatorio· es decir los regtmenes gubernamentales -este y é1 anterio'r- uno expandió la enseñanza primaria hasta llegar al 84 % ; el presente hizo grandes esfuerzos para expander la enseñanza secundaria y, sin embargo, la ensefía!rza superior no se expandió. Y siquiera para atender al 20 % de la población en el nivel preparatorio vocacional, deberiamos ampliar el sistema por lo menos tres veces. Ahora se puede uno preguntar --claro-- si las metas mostradas para 1980, es decir, 90% en primarias, 50% de la población total atendida en secundaria, 20 % en preparatoria y una de cada diez personas en la universidad son realistas. Yo estoy convencido de que no sólo son realistas, sino que van. a existir. Ahora podrá existir la población e!!colar dentro o fuera del sistema educativo, pero va a existir por lo que veremos a continuación. LA DEMANDA SOCIAL POR EDUCACION Exl'ste la demanda para educación; ahora. contemplamos el problema un poco desde el punto de vista social. Es muy distinto si existe una demanda insatisfecha por educación entre primaria y secundaria o entre analfabetos o alfabetos; es decir, existe la demanda pero no se presenta de un modo social violento; es muy distinto que la demanda se presente entre el nivel secundario y los siguientes, como está actualmente. Son los que tenemos, entonces -la minor[a de jóvenes educados-, los que demandan como su derecho el tener acceso a niveles superiores de tducaclón. Y, además, tienen razón, y si no les ofrecemos la oportunidad se la crearán ellos mismos, y este tipo de fenómenos ya los estamos viendo en el país, en las IlamadlLS preparatorias populares. En otras palabras, en los últimos diez afl.os han crecido los niveles primario y secundario a velocidades mayores que los superiores de ense11.anza. Y, además, el nivel profesional ha crecido a una velocidad menor que el preparatorio; todo el sistema está creciendo a una velocidad mucho mayor que la economta general del pala y que nuestra capacidad de formar profesores, entrenados según el modelo tradicional. Esto implica qv.e el princiJ)al recurso humano que tendremos en el futuro será el propio estudiante, quien tendrá que ser slmultlt.neamente el objeto y el sujeto del aprendizaje. Habrá muchtslmos estudiantes y muy poco, relativamente, de todo lo demás: recursos, edificios, profesores, como los conocemos ahora, etcétera. SOLUCIONES IMAGINATIVAS Y POCO COSTOSAS Debemos encontrar r.;:;•;ne;O:~~~s~~ ea.e para educar, con un m~or nivel de calidad a SIGUE A LA VU1:lTA �• VIENE DE 1A WaTA n<imeroe cada ve1 mayores de estudiantes. Eataa 1oluclonea, las que se encuentren, y algunas que ae darin en este trabajo, debert.n eatar adaptadu a nuestra realidad, en que tendremos slmultAneameate, analfabetoil y una enorme deman<la de educación ,uperlor. H ay que darse cuenta que todoa loa p.isea act ual.mente desarrolladoa del mundo occidental (Inglaterra, Francia, Alemania, Estados Unidos) tuvieron primero una población esencialmente al-• fabeta, con una escolaridad mlnlma de 6 a 8 ali.os, antes de empezar a ampliar su sistema de educación superior. Nosotros no estamos asl. Tenemos ambas cosas. Ahora hay factores •oclales que e:rpllcan este fenómeno. Nosotros, al tener un porcentaje lmp0rt...t11 de la población analfabeta, tenemos, claro, un &f'!,11 crecimiento demogrllflco por un ladd, '1 el et.acto demás de la educación para &acender en laa "das soclale• es ma-:yor que en un pala más deSlll"r<>. ado, ya que es uno de loas pocos medios realell de movilidad social. Eatoa doa factores produce; la 'enorme demanda que tene• moa por edllcl'clón y que se multiplican. Este fl!!Íómeno, el que acabo de describir, no se pr~senta en un. pala muy subdesarrollado, en que eacaaa=nte exlstén egresados de unlvenldades, como en algu11os P/1.faes \ afrlcanOB. Pero nuestro puebló 'ya ha concebido la espera~a de la educación, la está sintiendo y la demanda. Existe ya una probabilidad de que "si no yo por lo menos mis hlJoa estén mejor". Por eso siempre se le piden al gobierno escuelas antes que agua y otros servicloa, cualquiera que sea el nivel y el tamallo del pueblo. Entonces, la próxima década sed, critica para nueetro deaarrollo. SI la ampliación de los sistemas educatlvOB no corresponde a un desarrollo económico sostenido, se podrla decir que no tiene sentido ampliar más las oportunidades educativas para formar gente que después no encontrará trabajo. Pero si no formamos gente entrenada y en n(imeros suficientes, tampoco podremos desarrollarnoe. Creemos haber Justificado hasta ahora la.e siguientes afrimaciones: Primero/Debemos ampliar nuestros sistemas educativos, los de los niveles superiores en forma sin precedente en la próxima década; de otro modo, _no seremos nunca un_ pata desarrollado; se produc1rAn grandes convuls1ones sociales, porque ha- brá mlnorlas de Jóvenes.,¡,ducarulo1 que demanden la educación y se la tomarán. Segundo/Los recursos para la ampliación de los sistemas crecerán a un ritmo bastante menor que la población escolar. Debemos entonces encontrar soluciones Imaginativas y' poco costosas para crecer, que mejoren al mismo tiempo la calidad de la enseñanza, y, Tercero/No conocemos el futuro, pero si sabemos que estará sujeto a cambios muy rápidos más rá¡,ldos que el presente. En uu medio sujeto ,; grandes cambios se necesita una caracterJstlca. principal: adaptivldad. No se puede pretender tampoco, que con Información muy detallada. y enseñada ahora se puedan resolver los problemas del futuro. De estas trile consideraciones pueden derivarse las bases para una polltlca general de crecimiento Y de cambio en nuestras Instituciones de ensefianza superior. ALGUNAS ALTERNATIVAS DE CRECIMIENTO Y CAMBIO En lo que sigue • - ofreceré algunas dternativas de crecimiento y cambio para nuestra.s Instituciones y para sus estudiantes. Entonces, vamo• a hablar de modelos bloló· glcos. Ante perspectivas de gran crecimiento y con un futuro Incierto y 1uJeto a cambloa muy rApl• Por otra parte, después de una cierta etapa de desarrollo, la demanda. por educación es social Y hay que satisfacerla si no se quieren tener grandes convulsiones. Eso lo estamos viendo aetualmente. Entonces eso es en lo que respecta a la demanda. cambios que va a sufrir. LOS CAMBIOS 'RAPIDOS especialmente los (iitlmos velntlc!nco años, se ha. caracterizado por cambios cada vez más rápidos en nuestras sociedades. Mucho se ha dicho sobre ta velocidad a la que se producen cambios tecnoló· · gicos. Se s'.!.be que la cantidad de Información so· bre cualquier tema se está doblando cada diez años, y que ahora viven y producen el 80 % de to· dos los clentlficos e Ingenieros que Jamás han existido en nuestro planeta. También se han m~neJado y sonales que se producen en una comunidad sujeta a gran velocidad de cambios. En la actualidad, una persona debe adquirir varios conjuntos dlstln· tos de actitudes y de información durante su vida útil, mientras que nuestros abuelos, probablemen• te, siguieron toda su vida con los miemos enfoqueE El objetivo esencial de una universidad ea lograr que sus alumnos ·aprendan y no aer el for<> para que Innumerables personas hablen en p(ibll· co tres veces por semana. ¿Qué deben aprender los alumnoa? Deben aprender a aprender y deben querer hacerlo. No tiene Importancia la Información que lea ea transmitida si se genera la habilidad de saber aprender. El sa.ber aprender condiciona a las personas al cambio. En otra.e ps.labras, la universidad y aua estudiantes 1eben ser adaptativos como el cuerpo humano. Para la organización de unlversldadea debe• moa seguir modelos blológlcoe, molecularee. De otro modo, nos pasara lo que a los dinosaurios que crecieron mucho y no pudieron adaptane ai' medio, y ya no estAn con noaotros. Lo ml•mo lea pa• aarA a. la.s unlvenldades al no cambian. 1S 2 UN PRIMER RESUMEN Entonces , voy a hacer un primer resumen, por que esto es la be.se de todas las Ideas que siguen:· , O ¿Qué deben aprender los alumnos? Deben aprender a aprender y deben querer hacerlo. No tiene importancia la información que les es transmitida si se fenera la habilidad de saber aprender. nuestras enseñanzas y, por otro, mucho más concretos. . . un conflicto aparente. Esto nos da un tamaflo como de unos cuantos miles de alumnos trabajando en unidades multidisciplinarias. Cada uno de los estudiantes trabajari má.s en una disciplina que en otra, claro, pero participarla también de las demás. Esto, para una molécula que tuera la suma de varias dlscl· plinas fundamentales, como matemáticas, metroclentl!ico y humanidades. Pero, también, se puede pensar en otras moléculas, en donde el foco sea la resolución de problemas con el concurso de varios tipos de especialistas y estudiantes de diversas disciplinas. Aqul, una molécula puede ser también un centro de investigación sobre ciertos tipos de problemas. Los problemas podrlan estar rela.• oionados con la ciudad, la agricultura, los transportes, etcétera. La división del conocimiento en disciplinas es arbitraria. Claro, es una idea nuestra. El mun- do real no es asl, no esti dividido en disciplinas. Debemos borrar las fronteras entre ciencias Y humanidades y entre las diversas disciplinas. Al decir que debemos ser más básicos en la enseñanza queremos decir que debemos hacer hincapié en que nuestros estudiantes dominen uno de los trc>s o cuatro instrumentos básicos que existen -no son má.s que tres o cuatro-- y que le sirven al hombre contemporáneo para examinar, analizar y transformar el mundo a su alrededor. Eotos son los Instrumentos básicos: el lenguaje, con lo que Implica de literatura, de ortografla, de español, de saber leer, de saber escribir, de saber comunicarse; las matemáticas, el método clentlflco y el método histórico. Nada má.s: el lenguaje, las mate• mitlcas, el método clentlflco y el método histórico. Se puede pensar, entonces, en un sistema universitario compuesto de unidades, donde la dimensión humana sea· adecuada para la Interacción de sus componentes. Pero formado por much,lslmas unidades. Tanto estudiantes como profesores podr!an Ir ca.mblando de unidad o de molécula a lo largo del tiempo. No podemos pretender que nuestros estudiantes domine n todas las metodologlas mencionadas, especialmente, si las tratan de estudla.r slmultá· neamente, pero si una cualquiera de ellas y que tengan conocimiento de las demás. Lo que si no podemos hacer es lo que estamos haciendo, pretendiendo enseflar a un estudiante matemáticas, flslca y qulmlca, simultáneamente, y nada de len~u'.!.Je. Alll. tampoco aprenderán ni matemitlcaa ni flslca. Esto, entonces, produce un modelo de crecimiento molecular o celular. Es un sistema de ere· cimiento sano, que puede ser Indefinido sin que le ocurra a este sistema lo que le ocurrió a los dinosaurios, que se hicieron tan grandes que murieron. UNA ALTERNATIVA POR LOS CAMBIOS L t un futuro que sus padree. Nuestra.e actuales universidades son los organismos máe dlflclles de cambiar, y deberla 1er exactamente lo opuesto. Necesitamos unlveralda-. des eflmeras qne se renueven y transformen con• tlnuamente, para estar acordes con la sociedad a. la que se supone sin-en, y para que estén a la van guardia de dichas sociedades. Todo lo anterior nos hace pensar en que, dados los tamallos de las ciudades actuales, 11\B universidades deben estar regadas por las ciudades en pedacitos, en moléculas cuya dimensión humana sea, por un lado, suficientemente grande para que exista una masa critica de especialistas de una misma disciplina Y, por otro, lo suficientemente pequell.a pa.ra que todas las componentes de la molécula o de la unidad se sientan Importantes y una parte Importante de ella y que tengan comunicación entre si. Eso en cuanto a un sistema de crecimiento sano, que funciona, que no sea como los dinosaurios. dos, no puede segulne penundo en la ampliación lndeflnld!. de nuestras ln1tltuclones a base del modelo tradicional profesor-a.lumno, reuniendo loa grupos por disciplina.e, que 10n también tradicionales y a.rbltrarlas. El concepto de un gr'.!.n campus unlvenltarlo, donde se agrupan todas las ensell.anzas, está en crisis en todo el mundo. Las razones de esta crisis son de dos tipos: primero, los campus se han he· cho tan enormes que no se tiene propiamente una universidad, sino una colección arbitrarla de disciplinas Juntas, sin comunicación una.e con otras, cada una de ellas creciendo alsla.damente y produciendo especialistas cada vez mis estrechos. Se empeoran a.si las comunicaciones en el sistema y se logra que la universidad produzca penona.s que sólo pueden comunicarse con aquellos de sus semejantes que tengan Idéntico entrenamle,ito Y punto de vista, y para los cuales es Incomprensible lo que pasa a su alrededor, fuera de los con• fines estrechos de su disciplina. Ese es un tipo de razón. El segundo tipo de razón es de orden social. Los grandes campus universitarios quedan aislados de sus alrededores y entran en conflicto con ellos. Generan su cultura alienada del medio ~ue los rodea. Un caso clásico y muy reciente es el campus de la Universidad de llllnols, en Chlcago. Aqut se arrasaron unas cuantas hectA.reas de arrabales, se construyó en ella.e un grandioso conjunto de edificios lujosos y se dejaron grandes &reas verdes .Esto lnmedla.tamente causó conflicto con los alrededores. Otro caso, que fue más critico. fue el de la Universidad de Columbia, por la mlema razón. En el otro e:rtremo está un concepto muy In· teresante, uno de cuyos ejemplos recientes es la Universidad de Lelpzlg, en Alemania Oriental. Aqul se construyó, en el centro mismo de la ciudad, una enorme torre de muchos pisos que aloja a la universidad. Tiene en los diversos pisos aupe· rlores salones de clase y laboratorios, Y en los pisos Inferiores, teatro, restoranes y cine. La pobla~lón de la ciudad {>Uede acudir libremente, tanto que sufrirá cambios .A ílOra, an e más rápidos que el presente, es importante que no sólo las universidades puedan adaptarse a las cambiantes sociedades de las que formarán parte, sino que sus egresados, los estudiantes, sean también adaptativos, que sepan y ,!!Uedan cambiar. Que sepan. so11ortar. el cambio. Debemos lograr, por encima de todo, como se dijo, que nuest r os estudiantes sean capaces de aprender y, ademr.s, que puedan hacer algo concreto inmediatamente que salen del sistema educativo, " cualquier nivel y por cualquier razón. Pe1·0, también, ademé.e de eso, es lmporta.nte que sepan y puedan hacer algo distinto, poco tiempo después. En eso conslstlrla el saber aprender. Esto ya apunta al tipo de formación que deben tener todos nuestros estudiantes, a todos los niveles. Deben tener una buena formación clentlflca y humanlstlca y, además, deben saber hacer algo. SI aplicamos este criterio a todas nuestras en· setaanzas, veremos claramente los pecados mayores que cometemos . Corno ejemplos: la preparatoria universitaria, por lo menos en mi Universidad, no prepara a sus egresados para el mercado de trabajo inmediato; no saben hacer nada concreto. No tienen ninguna habilidad especifica. Tienen tan sólo, después de tres a.ños de estudio, una &erle de conoclmlen tos bislcos y un tanto superflclalea de muchos temJs. Otro ejemplo: los ingenieros saben poco de humanidades y de ciencias sociales; entonces, como profesionales, están poco conscientes de las consecuencias de sus decisiones técnicas. Otro ejemplo: los egresados de humanidades y ciencias sociales no saben nada de matemé.ttcas. que es uno de los Instrumentos mis poderosos al servicio dPI hombre. Lo que indican estos tres ejemplos es que, por un lado, d_!!bemos ser mucho mis l;u\slcos en SIGUE ENAtENTE VIENE DE ENFRENTE O Neceaitamos universidades efímeras que se renae11en y transformen continuamente. Lo que se cree es que si se domina alguna de las metodologlas mencionadas; si se dominan, él estudiante entonces será más capaz de hacer algo concreto, será más convertible a cualquiera de las demás y se dará cuenta. del poder del Instrumento a su disposición . Podemos ensel\ar el método clentlflro al través d e una ciencia, cua lquiera que sea, digamos biologla, y el estudiante, después, si quiere, podrá aprender f!slca más fácilmente, 0 qulmlca. Esto por lo que respecta a ser más bislco. Cada molécula, además, como es pequeña, puede evolucionar más rápidamente y cambiar más aprisa. que una masa enorme, como son ahora los campus universitarios. argumentos sobre las disoluciones sociales y per- Para las universidades esto significa que la In. formación que impartimos en clase será Inútil, para nuestros propios estudian tes. cuando empiecen a ejercer su profesión. No debemos poner el acento en Ja información; pero lo ponemos porque e ■ lo más fácil. No sólo esto, sino que seguimos alladlendo Información que se volverá ln(itll, y hemos alargado artificialmente la duración de la educa· clón formal en lugar de acortarla. Nunca .qultamoe nada. Asl como en nuestro cuerpo continuamente están muriendo unas células y otras se están renovando, en nuestras universidades nunca muere nada. Entonces. en este caso, la universidad y la ciudad en que se encuentra forman una sol11,. unidad; o sea, estamos volviendo a los conceptos medievales de universidad, donde se encontraba siempre ésta en la plaza principal; en el zócalo, Junto con la catedral y el palacio del gobierno. Este sistema tiene también la ventaja de que, si existen problemas de cualquier tipo en una molécula, no afecta al resto del sistema, y que a la vez vamos creando moléculas según se necesite, según l as demandas externas al sistema universital'io; algunas otras van desapareciendo porque ya cumplieron su función , es decir, es un sistema adaptativo, que es una de las caracteristlcas fundamental"8 que debemos tene r en un sistema unl• versltarlo. ¿ Qué otra coaa conocemoe del futnro? Loa •Nuestro s1g · lo, • a las clases, como a 101! laboratorios, a los cines o a loa teatroa. • Ahora, para sabe r algo más, para saber hacer algo concreto, hay que hacerlo. Para aprender a nadar hay que nadar. Y aqut debemos copiar a los médicos, que en esto están en lo cierto. Ninguna escuela de medicina le otorga un titulo a un médico, digo, un titulo de médico a. un alumno, sin que antes haya dicho alumno trabaj ado como aprendiz Junto a uno o varios médicos. Todas las materias llamadas cllnlcas de los últimos años de la carrera de medicina son, en realidad, aprendizajes directos que los alumnos realizan bajo la. supervisión de un médico del hospital. Y cuando éste, el que le ensell.a al aprendiz, dlce: "Ya aprendiste" , entonces la universidad le da el titulo. El médico, además, estudió primero ciencias biomédicas sus primeros allos. Serla Inconcebible que alguien, al que le diéramos el titulo de médico, no hubiera pasado afio• en materias cllnlcas como aprendiz de dlvena tndole. y, ¿por qué, entonces, no extendemos el mismo concepto a la• demás actividades y profesiones 1 En tiempos pasados, el titulo de arquitecto ,e lograba después de haber trabajado un tiempo Indeterminado en la oficina de un arquitecto establecido nada más. Cuando este sell.or, el arquitecto est~blecido, decla: " T(i ya aprendiste", en, tonces la Sorbona le da.ba el titulo de arquitecto. No habla. nlng(in otro requisito. Reconocemos que para las artes, como pin• tura y música, hay que seguir este camino, es el único. Y, ademis, hay; que aprender cierta técnica, o sea, nadie va a querer saber müslca si no sabe leer música. Entonces, leer m<islca es una especie de habilidad previa: "SI quiero ser m(islco, tengo que aprender". Pero, después, hay que ser aprendiz. Y, ¿por qué no lo hacemos para loa demás? Podemos usar entonces -tljense si lo hlcléramospodrlamos usar como profesores a todos los que saben hacer algo en el mundo, no nada más aqué• llos que les llam!lmos profesores en nuestras estrechas Instituciones. No tendrlamos problemas de profesores. SI quiero que alguien sepa de ganaderla, le ensello a.lguna ciencia básica y luego lo mando con un g9.nadero. Y cuando el ganadero me dice : "Eete ya sabe", le doy el titulo Y ya. Por ejemplo: queremos hacer un Ingeniero de minas pero no aceptamos que en lugar de los cursos d~ los (¡\timos allos de la carrera. podríamos entrenar mejor y a menor costo a un estudiante si lo mandamos a trabajar a una mina unos dos allos y, ademts, le paguen un sueldo. Y asl en cu'.!.lquler tngenlerla. Pero no, tiene que tomar loa cursos tmportantlslmos del cuarto y del quinto ali.o. Los conceptos anteriores estin empezando a extenderse a diversos campos. Ya e:rlsten muchas unlvenldo.des que reconocen el trabajo remunerado de los estudiantes en la Industria, como parte de la obtención de una licenciatura. El apllear bien este concepto tendría, ademé.e, para nosotros, otra ventaja muy Importante, porque aomoa subde•arrollados. Como no somoa todavla. desarrollados, el efecto del titulo en una persona, en su estructura psi· oológlca, es muy lmpertante. Le estamos dando de hecho, al sellor, una patente de corso. Lo estamos haciendo por ese hecho, por tener su pergamino, miembro de una mlnorla 1>rlvlleglada. En los palees escandinavos, por ejemplo, t'.O tiene mucha Importancia en la conducta de una persona y en lo que puede obtener dicha persona. si tiene o no tiene un titulo. En nuestro pala al. El efecto de tener un pergamino, obtenido de cualquier manera y en cualquier disciplina, es Inmenso en los africanos, aunque el seft.or sea. un doctor en Iatin y no sirva eso para nada, por ejemplo, en Gahna. SI los estudiantes trabajan, mientra.e son estudiantes, en trabajos reales, antes de obtener el titulo. serán desoués más útiles y estarin más adaptados a la sociedad de la que van a formar parte, que si empezaran a trabajar después, cuando ya. obtuvieron el titulo. Un estudiante de medicina veterinaria, por ejemplo, puede comunicarse mejor con los campesinos o con los ganaderos si su primer contacto con ellos se establece cuando es estudiante que si ya llega como "el sellor doctor". Entonces, el ni• vel de comunicación y .de humildad Intelectual es muy Inferior. Y eso es muy Importante. Muchos estudiosos del tema ven, en este sistema de aprendices, como una de las grandes respuestas al problema del futuro, en que habri mu· ch.lslmos estudiantes y muy pocos profesores del tipo de los que ahora conocemos. Entonces, 011a es una primera alternativa que, además, no nos cu.,sta. OTRAS ALTERNATIVAS POR LOS POCOS RECURSOS alternativas, considerando loe pocos recunos. Dijimos que la tendencia actual es que los n(imeros de estudiantes crezcan mis rápidamente que los recunos disponible• -.,conómlcos y humanos-- y que debemos encontrar soluciones lma.glnatlvas y de menor costo que hagan más eficiente el proceso. Ahora' Otras A continuación se presentarin otras dos, que creemos que cumplen con lo anterior. Esto ca sólo para moatrar que, si queremos mejorar el proceso educativo, tendremoa que cambiar muchos de los supuestoa fundamentales con los que hemos venl• do trabajando mnchoe a!l.oe. LA. DURA.OlON DE LA. EDUOAOION JJ'ORMAL alladlr Información a nuestroa n lugar de planes de estudio debemos acorE tarlos drásticamente. Todos podemos pensar que m"8 de la mitad de los cursos que tomamos fue1on ill<itlles. Quttémoslos. En Inglaterra, toda.s las licenciaturas son de tres allos. ¡ Porqué nosotrOB somos más pa¡>lstaa que el Papa y la.e tenemos de cinco? Y eso no tiene nada que ver con la preparación previa de nivele& Inferiores. SI e1tamoa de acuerdo con que la Imagen de un profeslona.l debe ser una persona con una buena formación básica y que sep!. ha.cer algo ha.cléndolo esto se puede lograr en mucho menos tiempo del Que ahora usamos para formar a una persona que tiene que empezar a aprender a.lgo al salir 4e la. universidad. SI logramos reducir nuestras licenciaturas a. tres allos, por ejemplo, suprimiendo la Informa• elón ln(itll, estéril y repetitiva que _pretendemos transmitir, llb'erarlamos, sóbltamente, un tercio de ros recursos económicos y humanos que ahora tenemos, y los podrlamoa usar ya sea para educar a mis gente o para mejorar la ca.lldad del proceso o para ambas cosas. Para hacer esto no nece... sltamoa más dinero, sino el convencernos de que se puede hacer y de que es una meJorla. Coaa que no ea. tan sencilla. Ese es un sistema: acortar la duración formal de loa eatudloa. O En Inglaterra, todas las licenciatura son de tres años. ¿Por qué nosotros so• mos más papistas que el Papa y ltu tenemos de cin,¿o? O Dado que, el futuro a tener mu• chísimos estudiantes y muy pocas otras cosas, debemos generar sistemas educatioos en que casi todos los. estudiantes estén, simultáneamente, dando carsos y tomando cursos. 11a EL ALUMNO-PROFESOR sistemas educat I v o 1 existen estudiante• de clase en los prlmeroa años. Estudiantes de nivel profesional que dan clase en preparatoria. Estudiantes que no entlen· den a su profesor y que acuden a estudiantes de niveles superiores para que les ensell.en. Por otra. parte, sólo existen dos maneras reales de aprender: una es aplicando el conocimiento a. algo, a al• g(in problema. Y la segunda, es ensellando. No hay más. Sólo se aprende o aplicando algo o enseñando. Nada mis. No se aprende siendo un receptor pasivo de Información de un se!l.or que le habla a. uno tres veces por semana. n to dOS nuestros E los (iltlmos allos que dan Dado que el futuro va. a tener muchlslmos estudiantes y muy pocas otras cosa.e, debemos, entonces generar sistemas educativos en que casi todos' !OB estudla.ntes estén, simultáneamente, dando cursos y tomando cursos. Y que les reconozcamos crédito por amba.s actividades: tomar cursos Y da.r cunos. Bastarla con que cada estudiante, cada se• mestre, Imparta a tres de sus compalleros el cur• 80 que a.caba de tomar el semestre anterior. Y esto lo puede hacer en el café.,_ en au casa, en los corredores o por los prados. rara que ya no tenga.moa el problema de profesora• en el &entldo tra,• dlclona!. ' El alumno-profesor serla calificado con el promedio de las calificaciones de sus tres alumnos, por ejemplo. Y el académico, el profesor que ahora conocemos, ¿qué serla de él? Desde luego tenemos que hacer mis de ellos y hacer que todos Investiguen y que trabajen. Pero seria un recurso precioso y que, ademé.e, va a crecer más despacio que los estudiantes. Entonces, el profesor actual o el Investigador actual se dedicarla únicamente a controlar el proceso, o sea, poner los exámenes, por ejemplo 0 a resolver dudas de sus alumnos, a orientarlos s I tienen algún problema en su ensellanza o en su a_prendlzaJe; a. escribir textos Y materiales de c\ase. Pero no lo usarlamos, tampoco, eficientemente, como hasta. ahora usamos al Infeliz, en que tiene también , ademé.s de hacer eso --se supone, Y no Jo hace , claro--, que trasmitir información tres veces por semana. :i;:so lo harian los a.lumnos-profesor. Se lograrla, además, otra cosa: un altlslmo nivel de aprendizaje por parte del que debe ensell.ar algo, y se Imbuirla, además, en todo el estudiantado un sentido enorme de responsabl ildad al hacerlos responsables de dar clases continuamente, a, lo lai:go de todo su propio proceso educativo. Nuevamente, esta solución, aunque radical, no cuesta más dinero que el que ahora tenemos para producir aprendizaje de grandes n<imeros con una mejor calidad. Ambas soluciones, las tres soluclo· nea que he descrito, no cuestan más dinero. El aprendiz, que ya lo habla mencionado antes ¡ 0 debemos generalizar en todas la.e carreras y ~n todas las disciplinas. Ee una. manera de usar la enorme capacidad desperdiciada de Instrucción que tienen todos lo• que están' haciendo algo. Y fljenae que digo todos los que están haciendo algo, no únicamente los profesionales que están haciendo algo, porque hay mucha.e otras gentes que pueden ensel\ar a los estudiantes, que no han pa.sado nunca por la universidad. También hay que combatir el concepto de que la 6nlca manerl!. de adquirir una educación es Ir a la escuela.. Es monstruoso eso. Además se logra un mercado de trabajo, una coordinación buena del mercado de trabajo de nuestros egresados, al los vamos mandando como aprendices. Saben hacer algo, que sL va a servir de algo, cuando salgan, y por lo que les va.n a pagar algo. RESUMEN FINAL mu para reaumlr: ae han ntonces, na da planteado alternativa.e de• E solución al gran problema que enfrentarán las unl• O Los instrumentos básicos de la enseñanza son cuatro: el lenguaje ( con lo que implica de literatura, de ortografía, de eapañol, dt saber leer, de saber escribir, de sabb comunicarse), las ma• temáticas, el método científico , el método bistóñco. O También hay que combatir el concepto de que la única manera de adqai,i, ana educación es ir a la escuela. versldades me:dcana• en la próxima década: son sistemas celulares de crecimiento multidisciplinario y sistemas de aprendizaje más básicos, más aplicados y más breves, usando siempre como recurso humano al estudiante, que al mismo tiempo es profesor y aprendiz, y a todos loa que ahora saben hacer algo como lnstructore• de loa aprendl• ces mientras trabajan. A los profesores actuales los uaarlamos más eficientemente como 1llve1tlgadores, con sus aprendlcea, como controladores del proce10 de aprendizaje y como productores de ma· terlale• de ele.se. Combinando todoa eatoa mod01 mejoraremos la calidad y nos alcanzarAn JOB recursos, Y entonces estas meta•, quid,, aean muy peal.ml8tu. Kuchaa sraclu. 3 �.. • '1 _. (, & " t "" ' • J_]~~~~f()J[l(g~u@ Comunicado del rector sobre el bachillerato y la planeación: !c~tnkr2J ''El verbalismo y la erudición esterilizan la formación para la personalidad de los educandos'' E ACUERDO a lo convenido en la D reunión preli'minar para lntegrar un organismo planeador para la educa· ción en el Estado de Nuevo Leóni, me permito hacer llegar a usted un ejemplar sobre los temas del Bachillerato que contie• ne aspectos descriptivos y conceptuales de la enseñanza media e-n su nivel superior y en el que se recopilaron opiniones actualizadas por expertos sobre la materia¡ aún cuando personalmente difiero de algunas de las opiniones que se encuentran en el texto - habíamos convenido igualmente que en reuniones posteriores n\::>s ocupásemos de consideraciones técnicas y académicas sobre la ubicación de la Escuela Preparatoria-·• estimo conveniente que la presente recopi• lación constituya un instnunento de trabaio para futuras activjdades. De una buena vez debo señalar que definitivamente la conservación del verbalismo y la erudición en toda la enseñanza me.dia han esterilizado los propósitos formativos para la personalidad de los educandos, dándole a este estadio escolar perfiles y características únicamente de tránsito hacia otros niveles; estos factores, en mi opinión, deberán someterse a un análisis más detallado, de cuyos resultados se obtendrá información para explicarse la demanda por educación y sus posibles satisfacciones. Otros aspectos relacionados con la demanda, igualmente importantes, caen plenamente en el campo sociológico y evolutivo que igualmente deberá ocupar nuestra atención en las tareas venideras. GRUPO DE RECIPIENDIARIOS DI:: LA GENERACION 1965-1970 DE LA FACULTAD DE INGENIEBIA MECANICA Y ELECTRICA. de la Universidad de Nuevo León, compuesta por cuarenta y seis pasantes de ingenieros mecánicos admin.i~trndores y ciento ocho de ingenieros mecánicos electricistas, qu.e el sábado 19 del presente, a las 18:00 horas, en el Aula Magna, recibieron sus cartas de pasante de manos del doctor Oliverio Tijerina Torres, rector de nue~tra casu d.e estudios, en p:-esencia del director de esa facultad, tngeillero Jorge 1\-1. Urencio Abrego,de otras autoridades unh•ersital'ias Y acompaftados de SU!¡ maestros, compañeros y familiares. La nomino. de los graduandos es la siguiente: INGENIEROS l\iECANICOS ADl\IINISTRADORES: Marco A. Alanís Morales, Alfonso AJaroón Reyes, Gerardo Delgado Benavides, Mauricio Duncán López. Emilio Escobedo Botollo, José Marcelo Escobar Oyervides, Octa\•iano Fernández Espinosa, Ramiro }'lores Sánchez, Francisco Garcia Espinosa, José Artemio Garza Peña, ltidel Eduardo Gana Gana, Américo González Caballero, Ulises Gomález .Ra.mírez, Juan N. González Reyes, Luis A. González Yillal'te.al, Jaime Hernández Guerra, Luis Gerarc.lo Lerma Ruán, Roberto López Diaz, Gilbert.o Luna Trcviño, Jesús 1\IarUne-L Gana, Francisco 1\oléndez Garcí~ Catarino Dloreno Lugo, Daniel Navarro Arras, Pc<lro Javier Ochoa Garza., Luis Carlos Ortiz Treviño, José César Pequeño Nevares, Jorge Rcné Peña SoHs, Jesús Qulroga l\lontemayor, Juan Manuel Ramírm Herrenl, Ismael Rodríguez Chávez, Enrique Rodríguez Rodríguez, Jesús Rodríguez 1\lontema:yor, Miguel Luis Rosani Prado, Francisco Ríos Cava.zos. Raúl Sáenz Rodríguez, Gregorio .Javier Sala.zar Vallone, Antonio Sánchez Saldívar, Serg.o Sepúlvcda YamaJlcl, Homero Serrano Gutit'rrez, Javier Tamcz Gomez. Eduardo Treviño de la Garza., Raúl Treviño Rodríguez, Juan Arturo Valerio Sala.zar, Alfredo Villarreal Villarrcal, Salvador Zilñiga Cruz y Mario García Quintana. INGENIEROS l\IECANICOS ELECTRICISTAS: Noé Rodolfo Alejandro López, Roberto Aldape .l\lartínez., Juan ArnuUo Barrios Aloru,o, Jaime Saúl Campa Sónchez, Teodoro Carrillo Moore, Luis Javier Castillo Granados, Miguel H. Eliwndo Elizondo, Joaquin Esquivcl Viul, Gilberto .f'lores J<'aríns, Pedro }'rancisco Garza Gl\mez, Raymundo lsaae Gana Gil, Antonio Gana Sala.zar, Celestino Gaytán Chuts, Roberto Hemá.ndez Soriano, Carlos Mn.rquez Cnsanova, Luis l\tartíncz Berumen, Da,·id Humberto L\lart.nez Lozano, Gerardo N1n·arro González, l\lario Vicente Ondarza Villarreal, ,Javier Héctor Ramos Rodríguez, Ismael Rivas del Valle, Juan Hodriguez Garcia, Juan lJiego Iwtlriguez Salinas, .Fernando Ruiz Valle, Víct.Gr l\lanuel Saint.ar Straub, Rogelio Silva Alemán, Jaime Enrique Torres Ga.rm, Edelmiro Trevi.i),o Herrera, Roberto Treviño Escamilla., Jea 11 Luis Viera. Petit, Ada.lberto Virgen l'once de León, Lucas Arturo 1\lartínex Leal, Leonel TamO'l. Gallardo, Ignacio Anchondo Rosales, Andrés Cavazos Fernández, :Rom4n Eliz-Ondo Guajardo, Fernando }'at Gue"·ara, Mario García Quintana, Gonzalo Gon.zález González, Roclolfo Guajardo Esqu.ivel, Franclsco Hernández Pérez, Pablo Edgar de León Elizondo, Juan Antonio López Flores, Fernando Nandín Fernández:, Mario L. Peña Fernández, Ricardo Ramirez Verdeja, Amado Rocha García, Jorge Rosas Gaytán, Valentin Sala.zar U.pez, Pedro Arelbar l\'lireles, Francisco Alarcón Gw:mán, Raúl Canillo Lucero J.oséLuis Cruz Valdés, Genaro Castañeda Flores, José Luis ChaJres .P uentes, .José Adolfo Elb.ondo Ontiveros, Cristóbal García Ramírecz, Gilbert.o Genel Cruz, Mario Gonullez Quiroga, Gilbert.o HerniÍndez Escamilla, Ernesto López Lozano, Efrnín López Sánchez, Apolinar Luna Plnales, FP.llpe Ramí.rez Corral, AdoUo Sala.zar Pérm., José, Homero Salinas Moreno, Lamber«> Alvnrez Goruález, Eustolio de la Gana González, Arturo Loza Flores, Ramón Leij1l Gon.zález, Enrique Avila Avila., l\lartha Román Belmares, Raúl Albenlz Ranúrei, Gem.rdo Cantú QuintaniJla, Juan Angel Ortiz Regino, José A. Almanza Vallejo, l\lanuel Ama.rante Rodríguez, Jaime Arizpe Rosales, Je.se Teodorlco Arizpe Tljerlnn., Juan A. Oavazos Ma.rtfnez. Luis Armando Coronado González, Rolando Cortés González, José Guadalupe Delgadlllo Galván, Antonio Escobedo Aguilnr, Roberto Flores Frías, JoM Ellu~ Gámez Gómez, Rodolfo García Garza, Enrique García Villarreal, l\fanuel de la Garza Flol"es, Abdón de la Gana Quintanilla, Javier Gonu\lez Cepeda, Juan José González González, Enrique l\'I. Guevara Martinez, Hipólito Hlnojotta Alan[s, Nicolás Hlnojosa Pefta, Alberto 1\-lartine-z Ramos, Rogello 1\lontalvo Flores, José Pércz González, Francisco Qulntanilla Fuentes, Faustlno Quiroga González, Jesús Reyes Ocejo, Isidro Rub: Díaz, Margarlto Segura Obregón, José Luis Torres Vargas, Ramiro Vlllnrreal Gana, Jorgr 1\lontemayor Guerra y Fidel Cúrrea Davlal. Palabras del director: ''Usar los nuevos recursos en beneficio del hombre'' L A FACULTAD DE INGENIERIA Mecáni ca y E'Jéctrica se encuentra plena de júbilo institucional por haber terminado su g\OTiosa tarea de entregar a México una .generación de numerosos jóvenes ingenieros mecánicos electricistas e ingen:eros mecánicos administradorE:s. Nuestra Patria los nPcesita para hacer que su pueblo entero reciba 1o·s beneficios materiales Y culturales que le corresponden, en su significativa trayectoria de desarrollo acelerado que le distingue entre otros grupos humanos. Las responsabilidades socíales de los ingenieros,. en el presente y en el futuro, !ó;On importantes e ineludibles. Tienen una función eminente que cumplir y la casa de estudios de donde egresan los considera idóneos para triunfar en las empresas sociale,:; que les esperan. Los felicitamos calurosamente por haber llegado con éxito a la terminación de sus estudjos y tenemos la seguridad de que obrarán siempre ron el espíritu de humanidad de nuestra época, para el bien de todos. generaciones que emergen en estos aflos y que llegarán a la adultez en el año dos mil; por el año dos mil. en que México tendré. una población de 90 millones que exigirá la satisfacción de sus necesidades vitales en un ambiente de dignidad humana, en el que todos tengan la oportunidad de vivir una auténtica democracia oue les permita colaborar y servir a su Patria. Es bueno recordar que la primera etapa de la vida humana se apoyó en una organización social sustentada en la explotación directa y ünica de la fuerza del hombre, de su energ.ia auxiliada con instrumentos sencillos. Posteriormente, apareció la etapa que permitió usar principalmente la energía del vapor y máouinas adecuadas. En la actualidad se inicia la época en que se usan energías nuc1é-ares', cósmicas y atómicas. El empleo de la energía eléctrica, oue permite la automatización de la producción y trae como consecuencia la industrialización de todas las actividades prOrluctivas del hombre. A ustedes, ingenieros, corresponde el usa r los nuevos recursos en °be'nPfici() del hombre y para su supprAción social; eliminar la miseria, la igno-rancia. rrear la paz duradera y una vida humana digna PRrn_ todos los habitantes del El diseño de un programa de trabajo para el organismo mencionado que planearía · la educación del Estado a todo nivel. debe sep;uir siendo, en mi opinión, el punto de partida; cod.io se recordará, expuse cinco apartados para ello, que creo conveniente repetir: INGENIERO JORGE M. URENCIO ABREGO, director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica . .. "La tarea señalada. a l.a8 generaciones actuales es fnevitable: Deben crear las condiciones para una vida feliz de la humanl1lad ... " , JOVENES EGRESADOS: El mundo se transforma con rapidez inusitada y n ecesita de vuestra colaboración integra y desinteresada. Todos presencian tas En 1970, presupuesto de la U.N.L.: $85.348-,677.16 MPORTA~TES ACUERDOS, entre los que destacan la aprobación del pres~puesto de ingresos y cp;resos para este año y la modificación al plan <le estudios dc la Fac-ultad de Comercio v Administración, tomó el Consejo Universitario. en la sesión ordinaria verificada el sálrndo 19 de septiembre, bajo la presidencia del rector de la Universidad de Nuevo León, doctor Oliverio Tijerjna Torres. [ La ses10n tuvo lugar en l::i Sala del Consejo. ubicada en el sexto piso de b Torre de la Rectoría y tuvo una duración de cinco horas r diez minutos. Uno ele los puntos más importantes, apiobado!:i por la máxi111a autoridad del Alma Mater. fue la aprobación del presupuesto de ingr·i sos ~ egre~os correspondiente a este año fiscal de 1970. PRESUPUESTO De acuerdo con el ínforme ÍOt mulad¿ por la Tesorería General de la Universidad, el presupuesto de Ín;?rr.sos :,erá de 83 millones, 34,8 mil 677 pesos,, H, centavos. FACULTAD DE COMERCIO Por otra parte. se aprobó la modificación al ~lan de est>iliios de la Facultad de Comercio y Administración l ~- conoció la renuncia de cuatro catedrátH.Mls.l aprobándose los nombramil'ntu<:, <le ~etenta catedrático~ más. en categorías de maestros por hora, de medio tiempo , tiempo comµleto DIVISION DE ESTUDIOS SUPERIORES DOCTOR OLIVERIO TIJERINA TORRES, rec- tor de la Universidad: " ... En el desarrollo interno, nuestra casa. de estudios ha cumplido con algunos punt.os anteriormente citados que f'n su oportunidad serán comunicados al organismo plllneador en formación .. . " lo./Exploración y diagnóstico de ne· cesidades que de técnicos y profesioni!!!ta!!! 5ufre nuestro Estado y la región, incluyen• do la elaboración de los cen&as correspondientes. 2o./De acuerdo a estas necesidades. planear la actividad escolar. 3o./Creación de escuelas técnico medias entre secundaria y preparatoria. 4,o./Creación de escuelas técnico medias y terminales entre· preparatoria y profesional. Asirriismo. el Consejo Uni,·ersitririo planteó la necesidad de crear una División de Estudios Superiorea en la UNL. para lo cual se nombró una comisión inteµ-rada por ]os directores de las facultarle~ a !lÍ\'el de µostg:raduado, para que formulen el proyecto respectivo. Otros aruerdos fur.ron la aprobación de las actas correspondientes a Ja.i; sesiones celebradas rl 28 Oe waro ,, el 12 dt"' a:5rosto d,, este año ; y ]a aprobación del nrover to de ReglaTY'ento sobrr- I.icencias y Permisos. So./Diversificar ampliamente el cu- nismo P.laneador en formación .. rrículum dentro de las escuelas profesiona· les, ofreciendo un mayor número de perspectivas. En el desarrollo interno, nuestra Uní• versidad ha cumplido con algunos de los puntos anteriormente citados que en su oportunidad serán co~unicados al orga• Atentamente, Al.ERE FLAMMAM VERJTATIS Monterrey, N. L., 17 de septiembre de 1970 EL RECTOR, DOCTOR OLIVERJO TJJERINA TORRES. • Técnicos en enfermería reciben su diploma planeta, para todRs las razas, sin distincio· nPs de alguna espede. La tarea señalada a las generaciones actuales es inevitable. Deben crear las condiciones para una vida feliz de la humanidad en la próxima centuria, garantizar la satisfacción de las necesidades de una población mexicana que sobrepasará pronto el centenar de millones. El cumplimiento de esta tarea eminente es de inmediato, no se debe esperar si se quiere asegurar el futuro de México. Nuestro deber es imperativo. y no admite la más bre· ve espera. Demorar es traicionamos y defraudar a las generaciones futuras. PASANTES DE LA FACULTAD DE INGENIE• RIA MECANICA Y ELECTRICA: Nunca olvidéis vuestras tareas sociales como profesionistas. CumplidlRS firmemente v haced de México, vuestra Patria, uno de los palses más grandiosos de la Tierra. Muchas gracias. CUARENTA ALUl\lNOS DE LA CARRERA DE NIVEL MEDIO TECNICOS EN ENFERMERIA recibieron sus títulos acreditativos para ejercer su profesión, de manos del .rector Oliverio Tijerina Torres, du.rante un acto celebrado el viernes 18 de los corrientes, en el AudHorlo de la Facultad ele i\Iedicina, acto que presidieron, además d('J rector, Ja doctora Adela Castillo, directora de la. Facultad de Enfermería, el doctor Raúl Ro<lrig,.1e2-, director de los SC'rviclos médicos municipales, que asistió en representación del alcalde de la ciudad, y las señoras Carmen Melgoza de ·cantú Y Alilicia Estrada, scrrctarla de c nseñanaz.a. técnJca en funcJones de secretaria y maestra de la. Facultad, respectivamente. PADRES DE FAMILIA: La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica siente la misma satisfacción de ustedes y la misma confianza en el porvenir benéfico de vuestros hijos; sus sacrificios. la pe-rsistencia en _auxiliarlos para que terminac;en sus estudios. rindieron sus frutos Y por ello los felicitamos cordial y efusivamente; vuestra admirable voluntad y amor paterno florecen en la fortaleza de espíritu y f'n el patriotismo de vuestro.,-; hijos. Todos clE"ben !C.entirse orgullosos de ello. ACUERDOS DEL CONSEJO UNIVERSITARIO MARTHA ROMAN BELlll/4RES, única mujer de la Generación, recibe su Carta y e? saludo del rector Tijerina Torres. e e UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON / rector: DOCTOR OLl\'ERIO TIJERINA l'ORRES / secretario general: LICENCIADO TOMAS GONZALEZ DE LITI',A • DEPARTAMENTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA / jeír: PROFESO OLANDO GUZMAN n,OIIES / coordinador de la sección de ed itorial: ARQUITE(;TO ALFONSO RE\"ES MARTINEZ • reaponsable del taller unlvenltarlo de lm}>renta: ,JUAN QUINTANILLA GUERRERO. UNIVERSIDAD Publicación quincenal de la Universidad de Nuevo León / dire<tor:PRO>"ESO R DAVID MARTELL MEN_DEZ / mbctores: LICENCIADO SAMUEL FLORES LONGORIA, y EDISON CONSTANTINO PALOMARES / respo.nsable de la distribución: RODOLFO GARZA i\IONTE1\IAYOR / íotógrafo ALVARO RIOS LEOS• e CIUDAD UNIVERSITARIA / TORRl'.. u>; LA RECTORIA, QUINTO PISO/TELEFONO: SS / 85 / 93 / ~IONTERRE\·. N. L., MEXICOe • FRANQUICIA POSTAL POR ACUERDO PRESll)ENCIAL DEL 9 DE MA\"O DE 195.,, PUBLit;ADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL 11 DE JULIO DEL ~ITSMO A1'1O e • NUMERO 16 / SEPTIEMBRJ! SO DJ! 1970 1 z ::> 5 �. r-,,·=_,,_=~~=-~~--=_,,_~~,..,_,,,..,~~-~--""""""""--- ----- . • . o ebate sobre la reforma universitaria y la Ley Orgánica en Agronomia: Las autoridades universitarias apoyan el Proyecto 1 Jt;EVES li DE SEPTIEMB RE de. Ley Orgánica elaborado por la Comisión Redactora • DOCTOR OLIVERIO TIJERINA TORRES: "Es el instrumento más genuino gran familia uniuersitaria". y o REIXICL\CIOX DE LAS ACTIVIDADES ACAJ>E)IIC AS, administ rat ivas, de investiga- ción, de d ifus ión y de in ten den cia de nuestra Univer sidad , tras el pe riodo vacacicn al • LA SECRETARL'l GE,-ERAL DE LA UNL HACE CikCULAR L<\ CO:!\'VOCATORIA para la sesió n ordinaria del Consejo Un iv ers it ario que se tíectuara el veni dero sábado 19. a partir de las 9 horas. El orde n del d ia de la junta es el sigu iente: 1 / lns talación del Consejo Universitar io par a el ciclo cultural 1970-1971; II / Discusión y apr,., ba.ció:1 e n su caso, de las actas corres pond ientes a las ses iones celebradas el 28 li.e mayo y 12 de agost o; !U / Presentación óel Presupuesto Gen er al de Ingresos y Egresos para el a ño fi scal 1970. Estado de ingresos y egresos ha.sta el 31 de julio y acumulad o a la fecha; I V / E."posi ción del Proyecto-presupuesto--progr a ma ela borado por el Centro de I nv estigacio nes Eco nómi cas de la UNL; V / N ombraf!lien tos .. permisos y r e nuncias ; VI/Proyecto de Reglam e nto sob r e licen ci as y perm isos ; VII / Solicitud de la Junta Directiv a de la F acultad de I ngenierl a Civil . para la mod ifi cación del ReglamE- nt o de examenes c.ie la Un ive rs idad , en sus artí culos 2, 15, 19. 21. 29 y 31, y del Reglame nto interi or de lu Facu ltad de In ge ni e r ia Ci vil, en sus a rtic ulas 38 y 46; VIII / Mo di fic ación a l Pla n de est udios de la F acu lt ad de Com e rcio Y Ad minis tració n ; IX /P royecto de creació n de la División de E stu dios Super ior es. y X/ Infor me de la ¡,;omisión co nfe r ida por f'l Con sejo Un iversi ta ri o a la T eso re r ia Ge neral. e n r elación a la co mprobució n dt• los gastos r ea lizados- por los profesores de lu Fac ult ad de Ci e ncias Biológicas. representatiuo de los anhelos de la TOMAS GONZALEZ DE LUNA: "Su elaboración es una demostración a la sociedad de la respon• LICENCIADO sabilidad de los uniuersitarios". • PROFESOR ROLANDO GUZMAN FLORES : "Con ella será posible transformar la Uniuersidad tle Nueuo León hacia la democratización, que no debe confundirse con el democratismo". L PROYECTO de Ley Orgánica elaborado por los universitarios en acata mi ento a l decreto respectivo emitido por el Congreso del Estado, debe ser l:t. hase ún ica que co rresponde tomar a este cu erpo legisla tivo para la aprobación de lo que vendrá a constituir el máximo ordenamíento jurídico de- la Univers idad de Nuevo León, manifestaron el martes 29 de septiembre tres de las más alt as autoridades de esta casa de estudios : el rect or. doctor Oliv erio E "Estamos dispues t os a defender el Proyecto d e Ley Orgánica elaborada por la Com isión Redactora en lo s términos en que ta comunidad universitaria -maestros y aium• , nos- lo estén p a ra e l efecto" . Sobre la autono mía o t crrga-d.a a la U.N.L., señaló que constituye una gran responsabi• lidad para los universita rios y que a ellos.. corresponde ah ora la o bten ción de altos ren~ ' dimie n t os a cadémicos. Expresó el licencia• do Gonzále z de Luna que la elaboración del Proy ect o de Ley Orgánica de la U.N.L. es una demostración a la sociedad de Ja res ponsabilidad con l a q u e los u n iversitarios han abordado la problemática de esta. institución. Tijerina Torres; el secretarlo general, licenciado Tomás González de Luna, y el jefe del Departamento de Exten sión Universitaria, lice n ciado Rolando Guzmán F lores. A invitació n d e la sociedad de alumnos de la F aculta d de Agronomía el lice nciado Rol a ndo Guzmá n Flor es, jefe de l D.E.U., dictó ese d ía un a confere n cia e n torno al tema de la Ley Orgánica , y al final de la disertación el rect or y el secretario general de la U.N.L. dieron a conocer su posición en torno a este importante problema, apoyando e n forma definitiva el Proyecto de Ley Orgán ica elaborado por la Comisión Redactora uni ver sitaria, design a da para el efecto por el prop io Con gre s o local. Doctor Oliverio Tijerina Tones: EL UNIVEl!SITAl!IO : HOMBRE I NTEGl!O AL SEl!VI CIO DE LA COM UNIDAD D URANTE SU INTEl!VE NCION oratoria , el rector Tijerina Torres man i- EL SECRETARIO GENERAL, EL RECTOR Y EL JEFE DEL D.E.U . participaron en el debate en tom o al Proyecto de Ley Orgánica de la Univer sldad de Nuevo León correspond iendo a ta invita.eton que hiciera la sociedad de alumnos de la Facultad de Agronontl"a, el martes 2!f de los corrientes. ", - . Debem~s apoyar , como base illlica pero el debate, la polé mica y la d isc usión, el Proyecto de Ley Or ganlca, elaborado en seis meses de trabajo por la Comisión Redactora designada J)Or e l pre pio Congreso . .. '' festó: E l rector agregó otra f unción: d) La crítica. Sobre el a sp e cto general de la r eforma u niv ersi taria, expuso : " ... la concibo en la medida qu e e stos apartados sean m odificados e n una sola dirección: hacer del univ e rsitario un hombre íntegro q ue sirva cabalm ente a la comunidad, para reintegrar al pueblo lo que la Univers idad le ha otorgad o p ara ha cer posible su existencia". Expresó, además , que la reforma debe contem plar, e nt re o tras cosas: 6 a> Un a m ejo r pl aneació n de la investigac-ión , qu e a b ord e los aspe ctos prácticos de 1 n misma. bl El aspecto docente, m e di a n te la s uperación de las técnicas y m étod os de e n señanza. En est e p u nt o. s ubr ayó e l recto r In neC"esidad d e la apertura d e nuevas carre r as, sue satis fagan las necesidad es q u e et desRrrollo del país exige. r) En el aspecto de la di fusión c ut ural. , la tarde, bajo el patrocinio de l O .E .U ., p cr el Grupo de Tea tro Uni ver sitario que dir ige Serg io García • E L UECTOR DE LA UNI VERSIDAD DA A LA CIRCULACION, en los mei:! ios educativos y guberna menntte·( una recopilaci ón de los estudios sobre el a.nálisis de la enseñanza m edí.a que fue r ealizada por el · Departamento de Coordinación de las Escuelas Prepara t orias, r ecopilación que incluye al gunas con si der aciones en torno a la r ealización del pl aneami e nto de la edu cación en nuestra en tidad federativ a.. L a colecció n de tra b:1jos sobre el l:2achilleralo contie ne, entre otros, los del pro(esor Humberto Ra m os Lozano, del li cen ciado Raúl Ra ngel Frías y del profe sor Arturo Cantú . Contiene, a demás. un comunicado introdu ctorio del r ector, doctor Oliveri o Tijerin a Torres, el cua.l publicamos en otra parte d e esta edi ción . r..ice n ciado Rolando Gu:a:mó u Flore s ~ L " Com e ntarios e n t orno al Proyecto • • o SE LLEVA AL CABO LA SESION ORDINARIA DEL CONSEJO UNIVERSITABIO, · hoy, bajo la presidencia del rector, doctor Oli\'e1 io Tije rina Torres. L os acuerd os de esta r e un ión los damos a conocer en o tro lugar de !!s ta en trega • LA GENBRACION 1965-1970 DE INGENIERli MEC ANICA Y ELEC'l'RICA r ecibe s u carta de pasante, en un evento que se realiza en el Au la Magn a, a las 6 de la tardf.? (Mayor infor mación sobre este act o lo e ncontrará en la página 4). LUNES 21 DE SEPTIEMBRE de Ley Org ánica d e la U .N .L ., el a borado por unio APERTURA DE LOS CURSOS DE TECiHCOS DE ENJ<'ER!\lERJA, que se ex plica n desde 1966 en la F acultad de Enfermeria, en cooperación con la Secretari a. de Salubridad y Asist e ncia • E L PATRONA1'0 UNIVERSITARIO ENTREGA HOY MEDIO MILLON de pesos a la Universidad, ¡;ara ser desti n ados a la n ivelació n y com plemen to de sueldos para los cátedros universi tarios y correspond e al producto del último Sorteo de la Siembra Cultura l. v e rs ita r ios e n acatamie nto al decreto res p ectivo del Con gr eso del Estado", fue el títul o de la confe ren cia d el licenciado Guzmá n Fl ores. En ella hizo una amplia expos ición d e las causas y d e los objetivos del m ovimiento estudiantil y magisterial de Nuevo León, en 1969. El obj e tivo del mov imien~ to - señaló- Cue la obte nción de la autonomia de esta ca sa de 'estudios, a sí como sentar las bas es para la r e alización de la reforma univers itaria. MARTES 22 DE SEPTIE~IBRE o EL COLEGIO DE MEXICO INVITA A NUESTRA UNIVERSIDAD para intervenir en el Sem inario sobre "M éxico y la integr ación de Amé r ica Lati na" . que se cele brará desde el 28 de los corr ien tes, e n el a udi torio de aq uella e m inen te insti t uci ón educativa • LA FACT.JL TAD DE TIIA.BAJO SOCIAL RECIBE UNA INVITAC ION para que as istan tres maestros al sem ini1.ri ;, sp brc "M et odologia del tra bajo so cial" qu e el Ins tituto de Solida r idad Internacional de la Fundaci ón Conra d Adenauer efectuará en San José , Cost a Rica, del 2 al 17 de octubre. Por la U.N.L. participarán el licenciado Juan Sa ndoval Trujillo, el pro(esor Juan Ramón González Alva.rez y la pro fesor 'l Lydia Leonor López Terán • APARECE LA CONVOCATORIA del I n stitut o de I nvestigaciones Cientific-as de la U.N.L. para tomar parte en u n prog rama par.,1 seleccio nar , entre los estudiantes. al personal que trabnjará e>1 el Cen tro El ectróni co d e Cá lculo • LOS SE f.tORES RICH ARD A. C. DU VIVIER Y CHRISTOP HE R N. H ORTON, consejeros cultural y científico de la Embaja.da Británic.'l. e n México. r es pectivamente, acompa ñados del rónsul de I nglater~a en Monterrey, vis itaron hoy al rector de la Un ivers idad con el propósito de platicar en torno a. la organización de una Semána Cultural Británica en el seno de nuestra Alma Mater. Estuvo .presente en esta entrevista el director del Departamento de Extensión Universitaria. Posteriorme nte, los visitantes recorrieron la Ciudad Universita.ria. MIERCOLES 23 DE SEPTIEMBBE o L .\ ESCUELA DE GRADUADOS DE J, A, FACULTAD DE i\lEDICINA ti e ne nuev0 subdirect or : el d octor O~ca r Ulloa Gregori, qu ie" s u bstituye al doctor Am érico de León , al dimitir ,•s te a su puesto • LOS CUR SOS GRATU ITOS DE F ilANCES q ue, t;on la colaboración de la Emba jada Francesa en México, ofrece el O.E .U. pri nci pi a n hoy, a cargo del profesor Bc rn a rd Seig nou x, en el nuevo edifici o de la Faculta d de Cie ncias F isico-Ma t emática.s • LA FACULTAD HE INGEN I ERI A CI VIL INI CIA HO\' UN CI Cl~O DE CONFERENCIAS de divul gación cu ltural. los cua les se d esarrollarán todos los mié r coles, de las 12 a las 14 horas, en el a uditori o de la propi a depende ncia. E l pr im e ro e n parti ci pa r fu e el biólogo José de Jesú s Ortiz, qu ien desen volvió el t e ma: "Las termitas e n ma teriales de construcci ón". JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE • co,IO BIENVEN IDA A LOS N UEVOS ALUMNOS DE l\lEDI CINA se efec t úa un festiV'l.1, e n el T eatro Monterrey del Seguro Social, a, las oc ho y media de la noc he, organ izado por la sociedad de alumnos y la dir ección de la Fac u ltad de Med ici n a, festival que que sustituye a las v.ntiguas n ovatad:ts q ue sufr ían los estudia n tes d e primer ingr eso, con sist e ntes en r aPAdns de J)(' lo, desfile por las call es de la ci uchcl y, a veces, verdaderos atenta.dos a la dignida<l human.:i. El programa de est a fiesta del decoro estudinnlil de medicina incluye pala.br as dt> I dire:ctor de la Fac-u ll:ld de Meclicina, doc-tc,r An1n•I Martínez Maldonado, del representante (lp la soC'i<'dnd de estudiant2s, .l\ lfredo PérC'z P<•ña.flor; y actuacio nes del 13,nllet de René Rh•ern. rle b declamadora Dolor es K utugatn, del Trlo Fac-Med. del Grupo d e Jazz "N uestro Munr'lo", del estud iante J nime Gutiérr ez y del cnntante Ricardo Rodrlg uez Moya. F avorables c-omentarios se han escuchado, dentro de ia comunid:ul uni,·crsilnr ia, de esta nueva m oda lida d del estuclia.ntndo de la F acu ltad de Medicin!l, corno signo de supe r ación social. VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE o "AVANCES RECIENTES E N LA VALORACJON Y TRATAllllENTO DE LA E NFERl\lEDAD CORONARIA" es el titu lo del ci- SE ACABAN LAS NOVATADAS EN MEDICINA CON UN FESTIVAL ORGANIZADO por la Sociedad de Alu.mnos y la Dirección de la Facultad ~-te ;IOOicinu,, efectuado "" el Teatro .l\lon terrey del Seguro Social, el juev~ 24 del presente, dieron 1a bienvenida a los estudiantes de primer año que inician sus estudios. medicos. Este festlyal reempla:za a las antiguas novatadas que sufrían los alumnos de primer mgre!Kl, que consist1an en p :idas de pelo, desfil e por las cullt>S de Mont.errey y, a veces, verdaderos a te ntados a la dlgn]dad hum 11 n a.. En la. gráfica superior : el doctor Angel Martínez l\laldonado, director. d o la Fat-ult::id ~e l\lrd iri na y d e l Hospital Unive rsita.rio, dirige al nudit.orlo unH palabras alu.s_1va.s el acto, fi ca infe rior), formado en .su mayoría por miembros de la comunidad estudumut de la nus a Facultad . r• <~:- clo de confe re ncias qu e ofrecen la Escu ela de Graduados de la F acultad de Medici na y la Sociedad de Med icina Interna del Noreste para hoy y mañana, e n el Auditorio de Medicina, contando con la presencia, como profesores huésJ)edes, de lc.s doctores norteamericanos Willia.m R. Gaston y George Noon, del Departamento de Medicina del Colegio Médico de Baylór, de Houston, Texas • " ANTIGONA, DE JEAN A~OUILH, se repo ne hoy por el Grupo A continuación hizo un a11fi.lisis de todos y cada uno de los apartados que in teg r a n VISTA PARCIAL DEL AUDITORIO DE LA F ACULTAD DE AGRONOMIA que partlclp6 e n la discusión sobre la n u eva Ley Orgánica de la U.N, L., que otorgará las b ases Jurídicas definitivas para la obte nción de la a utonomía de n uest'ra casa d e estud ios. " . .. Esbmos dispuestos a d efender ol P royecto de Ley Orgánica elaborada por la Comisión Redactora en los términos en que la comunidad u,nive rsitaria - maestros y alumnos- los estén para el efecto •. . " to. c> La f unción de dif usión, ejercida a t raYés del Departam e nto d e Ext e ns ión Universi taria y de diversos o rg anism os d e esta institución. • SE PONE l\,JEVAJ\IENTE EN ESCEN A L A OBRA ANTI GO:SA, de J ean Anouilh, e n el T ea tro Mont e rrey d el Seguro Socia.!, a las 5 de SABADO 19 DE SEPTIEMBRE "El pu e blo d e Nue vo León -recal~ no sólo ha d e positado su dinero en la Unt VNsidad, s ino la responsabilidad para que ést a fo rje en su función de inves tigación y tra ns m ita los cono cimie ntos en su función d oce nte ." a ) La fu n ción d e investigación, b) La función docc>nte, que tien e la respons abilidad de trans mitir este con ocimien - Maniíestó que la autonomía se ha visto como la solución para el desarrollo de a Universidad, a sí como para terminar con los v icios y lastres tradicionales q ue la han afee• t.ado. Ent re e stos vicios y lastres , citó la fa lta de rendimie nto académico; la existencia rle maestros <'On poco interés hacia su misión docente ; la falta de comunicación e n t re autoridades, maestros y alumnos, etcét e ra . Sobre e sta última, mencionó que di• cha incomunicación originó serios conflict9s Y expres ó que en la attual · situaolón "lo que menos puede haber es posición irreductib le entre a utoridades, maestros y alumnos, va que todos los problemas se p ueden discutir amplia y abiertamente". El criterio que debe imper ar, es el de la razón, concluyó. A DEMOC:RATIZACI ON -qu e no debe confundirse con el d,emoct atlsm o-, un mayo r espiritu de servicio hacia la comunidad y la posibílidad de pr actica r rormas de transformación positiva será posible aplicarlos en forma efectiva en la Universidad de Nuevo León e n la medida en que se acepte el Proyecto de Ley Orgánica elaborado por la Comi sión Redactora univers itaria, comentó e l licenciado .Roland o Guzmán Flores, jefe del Departame nto ele Extensión Univ e rs ita ria. Princi p ió el dootor Tijerina Torres su comentario hacie ndo un resumen de los mov imientos estudiantiles en el mundo y e n p~rticular el de Nuevo r...eón, d ~l pasado ano de. 1_969. Sobre e ste último, señaló que s us obJetlv os no se agotaron con ta design ació~ de _las autoridades de esta ca sa de estudio s , s ma que s ignificó sólo et' primer escalón que conduciré. a reformar la vida de la Universidad de Nue-vo León. Sob re las fun cion es blis ica s de la Universid ad, que m e recen ser reformadas, el rector de la U.N.L. seña ló las siguientes: VIERNES 18 DE SEP TIE!\WRE DEMOCl!ATIZACION DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON "Debemos aPoyar, como base Un ica para el d e bate, la polémica y la d iscusión , el Proyecto de Ley Orgán ica elaborad o en seig me ses de trabajo por la Comisión Redactora designada por el _Propio Con greso e integrada ~or el mosaico acadérniQO, i<\eológico, emocional y aíectivo más ideal q ue se ha re un ido en la his toria de nuestra institución y q ue formuló el in strumento más genuino Y representativo de los anhelos de la gran familia universitaria". NOTICIERO QUINCENAL 1 la Universi dad debe llevar al pueblo t odo el nrodu ct o del ser y del q uehacer universl• tario , d > En s u fu n ción critica. la Universidad debe incentivar a la fam ilia universitaria par.:t nue esté atenta a lo que sucede en su c-ontorn o. Sobre los balances interno'S de la reforma. el rector dijo q ue son im portantes las m odifica ciones de su organización admi· nis trativa. Sobre ésto mencionó q u e dicha reforma, e n est e campo, se lleva a efecto al través d e los renglones s igu ientes: a ) El in ve n tario gen e ra l d e la UNL, b) La formu• !ación de l Proyecto-Presupuesto-Programa y e> La creación del Centro. Electrónico de Cálcu"IO. Hizo h inca p ié e l d octor Tijerina Torres que para h acer pos ible todo lo anterior se necesitaba un inst rume nto legal idóneo. Por consid erarlo así, el recto r o pinó que el Congreso del Estad o d e be t ornar com o base, para la disc us ión y aprobación , el Proyecto de Ley Orgánica elaborado por los un h·ersit a rios a pe ti ción de l propio cuerpo legislativo. El rector Tijerlna Torres d io un a re fe• r encia a l interesante estudio del q uhnico Mo nuel Ma drazo Garame ndi titulado " Los estud iantes e n la trans formación de la Universidad", que presentó en la Séptima Conferenci a Naciona l de Facultades y Escuelas de lngenieria, cele brada e n Hermosillo, Sonora, del 18 al 21 de marzo del año en c u rso y publicado en el último nume ro de " UNIVERSI• DAD" ( NUmero 15, d e septi e mbre 15 de 1970>. Para con cluir s u inten•ención oratoria, el r ect or hizo una breve e xpos ición sob re el te m a d e la "Psicodi namia de la protesta". E"l proyecto m e ncionado, desde la "Natur aleza y fines" de la mi s ma has ta "Las instiu ciones de servicio y d e difusió n c u ltural a la comunidad" v demás transito rios. Exp resó ciue una de las metas que persigue la nu eva Universidad es la dem ocratizec ió n de 1a misma , que no debe con fundirse con e l democratismo" . A este últi m o lo calificó como u na equivocada actitud en la p artiMpación tan to de maestros como de estuft i¡_¡t, tes. que frpeuentemente rebasan las foml a útiles de relación en -la Universidad. Com •• !!jemp1o citó las discusio n es estér iles e n to no poco ecuá.nime; las est ridencias en las reclamaciones; In exigencia de parte pe algun os núcleos para participar e n as untos de carácter t écnico, en Jos cual es no tienen cono• c imientos, etcétera. SABADO 26 DE SEPTIE~IBRE o EL DIRECTOR DE LA P REPARATORIA 9 ES ELEGIDO, IIOY, por el voto unánime de- Calificó la "democratización" com o la forma más idónea que d e be imperar en la U .N.L. Y señaló que los vicios tradicionales ñ e b e n m e n cionars e para no caer en la anarquia . Sint e tizó los objetiv o s del proyec to de ley citado en los sig uientes puntos: L(ee.neiado Tomás Gonzále:r de Luna: DEFENSA DEL PROYECTO DE LEY ORGANICA DE LOS UNIVERSITARIOS S OB:RE ESTE MISMO TEMA, e l secretario g e ne r a l d e la Universidad, licenciado Tomás Gonzé.lez de Luna, dijo: a ) Democra tiza ción y n o democratismo, b ) Implantación d e un esp[rltu de servicio Y no de servirse d e la Universidad. e) Capa cid ad par a autogobernarse, d ) La posi bilid ad de practic ar f ormas de t ra n s form a ción Positiva, qu e s eré.n p osibles e n la med ida en que sea aceptado el proyecto d e l ey ela b orado por los unlversita r ios. / S.F.t . de T eatro Unive rsita rio, en el Aula Magna.. a h.s 9 de la noche, e n un a temporada de tres dias: hoy, m a ñan a sábad o 26 y el domingo 27 o PARTE A MEXICO EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD, con el objeto de tratar n egocios relativos a nuestr a Alma Mater. Maña n a mismo r egresará el doctor TijeCl na Torres a la ciuda d y se e ncontr ará despa.ch gn do ya en la Rectoria de la UNL • HOY : " DIA D EL TIPOGRAFO". Por tal motivo, la jefatur a del D.E.U. orga n lza un :\gasajo par a. tod os los miembros del Taller Universitario de I mpren t a, al que asiste n el secr etario general de la Un iversidad, en funcio nes de r ector, licenciado Tomás González de L un a, el propio jefe de Extensión U niversitaria, el coordinador de E d itorial, el director y el íotógrato de "UNIVERSIDAD" y el r esponsable del taller , señor Jua n Quintan ill a Guerrero. UNAUGURACION DE LA TEMPQRADA DE FUTBOL AMERICANO • EL SABADO 19 DE LOS COBBIENTES SE ABRE la Temporada. 1970 de Fútbol Americano, con un encuenbo entre lo& "'Tigres" de la Universidad de Nuevo León y ESIME--ESIA del Instltu,t.o Polltécn.lco Nacional. de México, D. F.1 triunfando los primeros por ma.rcador do 1ll a 7. En la gráflc• aparece el doctor Ollverio Tljerlna Torres. rector de la U.N.L, en el momento preciso de dar el saque inlclal; opa.recen, tanlvtén, el licenciado Carlos de Zamacona. y Escandón, representante del gobernador del Estado. sosteniendo el ovoide, 1 obse"ando la escena Je;;. capitanes de los conjuntos futbolísticos, el árbitro, el jete del o .E.U., ))rofesor Botando Gmmán; el licenciado Sergio Castillo, Jele del Departamento de Fútbol Americano de nuestra casn de estudios ; el presidente municipal de San Nicolás, N.L, sefior Leonelo Trevfflo; el logenlero Baymundo Rivera.. dirigente de L""l Confe rencia Nacional de Fútbol Americano, el contador Roberto Méndez Y el seftor René Salgad~ tesorero general y subjefe de la Oficina Coordinadora de Eduea.ción Física do la Universidad, iespecttvamente. la Junta Directiva de la má s nueva de pende ncia univer sit a ria. El pu esto r ecayó e n la per sona del licenciado Carlos Fra ncisco Cisneros Ramos, dist in guid o pr ofesional del Derech o y estima.do maest r o un iver sitar io. qu ie n inmediatame nte se apr estó n t omar el car go y a arr ost rar los diversos pr oblemas que se le presentaron , entre los cuales podem os citar los de carácter a dministmtivo y académico. E l lice nciado Cisner os Ramos sustituye al director provision al, ingeniero Jesús Garza Tor res, quien, desde el 26 d e agosto, se ocupó de dar los pr imeros pasos en la organización de la me ncion"tda Preparatoria 9. Los licenciados Er nesto Villarreal Landeros y Felipe Rendó n He rná ndez, secr e tarlo y secret arlo auxi)iar d e la d ir ección de esta neonata e n tidad univer si t ari a, respectivamente, fuer on ratificados en sus cargos. Grandes avances educa.tivos se espera n en esta Prepara t ori a 9 con la elección d el licenciado Cisneros Ramos, por tratarse de un univer sitar io reconocido por su gra n capacidad de trabajo. LUNES 28 DE SEPTIEMBRE SE LE CONC EDE AUTORIZAClON AL CSG~:SllmO IIECTOR MANUEL VILLA.'1UE\'A. por la F acu ltad de Ingeni e ri a Civil, para SIGUE A LA VUELTA ~ 8 1 7 z ;:i o �, ' TITULO SEPTIMO Población universitaria: 21,759 estudiantes tiene la Universidad de Nuevo León • • • ESTUDIANTES DE LA .PREPARATORIA 4, DE LINARES, ESCUCHAN LA POESIA DE ANDRES HUERTA Y MIGUEL COVARRUBIAS ARTICULO 94/La Universidad no sancionará a los alumnos ni imped_irá su ingreso, por el credo o ideología que sustenten, raza, o posic,ión social. ARTICULO 96/ Las sociedades de alumnos de las facultades y escuelas Y la federación de dichas sociedades serán totalmente independientes de las autoridades de la Universidad y se organizarán democ~áticamente en la forma que los alumnos det.P.rminen. "Pablo Livas", la Escuela de Mús ica y Ja Escuela de Técni cos en Enfermeria.. En las tres ~scuelas se inscribieren 587 alumnos de primer ingreso, 425 de reingreso, para hacer un total de 1,012 estudiantes. Por . otra parte, las escuelas profesionales que registran mayor pot.lación escolar so n la Facultad de Ingenieria Mecánica Y Eléctrica ~on un total de 1,091 estudiantes. Le siguen l~ acu itad d,e Comercio y Administración con 1:804 alumnos Y la de Derecho Y Cien"i~ Sociales, con 1,245 estudia ntes. ~ ARTICULO 97/La.s autoridades de la Universidad sólo reconocerán para los fines que esta ley establece, como sociedad de alumnos de un; facultad o escuela, a la agrupación que reúna la mayoría de los alumnos de la misma. ARTICULO 98/ La Universidad promoverá, con periodicidad, diversas formas de estímulos y premios para los alumnos que se distingan por su aprovechamiento escolar y por su conducta meritoria. E": preparatorias, la que registra mayor p~blación escolar es la Preparat oria Uno con alu~nos. Le siguen la Preparatoria 2, con , , la Alvaro Obregón", con 1,298 estudiantes y la Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajador~s) , con 1,067 alumnos. i·~- cremento registrado es de 3,319 alumnos. De acue rdo con una gráfica de la población escolar formulada por .el Departamen to Escolar Y de Archivo, este año hubo una inscripción de 7,972 alumnos de primer ingreso y 13,787 de reingreso. ~.~~:l De las esc~elas sub-prof esionales la qu e mi:ror ,,numero es la Industrial Fem enil . 0 vas • con 660- Le siguen la Escuela de Muslca, con 248, Y la. de Técnicos en Enfermeria con 104 alumnos. ' ttl vo en de la Respecto a las preparatorias, que suman n.ueve e n total, hubo en septiembre una inscripción de 4,980 alumnos de primer ingreso y 3,744 de reing:eso, para hacer un total de 8,724 l~s preparatona nos en la máxima casa de estudios de Nuevo León. El mayor incremento de población estudianque habta: registrado la Universidad de NueLeón ~e observó en el año escolar 1967-1968 que hubo un incremento de 1547 Y q , 1966--_1~7 hubo 14,673 alumnos y 'en '196~- l ~ inscripción fue de 16,220 estudiantes. En lo~ prim~ros dias•de septiembre Ultimo 1da población ur:11versitaria registraba un totai e 20,632 estudiantes. Sin embargo, el Departamento Escolar Y de Archivo Inscribió 1127 e!tudill.ntes más, formu lándose los 1.Htimos aiustes Y co~O<!er que la Población universitaria en este ano suma 21,759 alumnos . FinaJmente, la gráfica incluye el total de alumnos inscritos en las escuelas sub-profesionales, como son J;:i; E.scuela Indutrial Femen il UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL CICLO DE CONFERENCIAS ol POETAS Mtgu<!l L ~amm1u 1 :Al\• drés .Huerta <ll'l!ron mu- de @ obra PQética a loo &lumnot da la Escttela Pre-toña <le, de Linares, N, L., du- nmtll 1111 recital efectu,¡do en el Ca.sino di> aquella ciudad, el ¡>asado 20 de agosto, den• ti:c> de un eielo de actlvidadl'S de dituslón e,¡ltutal 01:gan!zado por tl O.E,U., como "6D· tr1buctón de la Unlwmldad de Nuevo León a la mayor brll)antez de las ªF'lestas de VI• UAtn1'ta''_.c celebradas en Linares, en e.as re.. Los estÚdlantes d,i, la Preparato!ia 4 de Linares, con $uma atención slgu!e'l'Qn el de&• arrollo del recital, poema trt\S J)(,ema. demo,trando <:0n ello que existe g,¡str, e11 los jóvepor las maniffflaclones literarias, pues al tme.l de este evehto artístico• aplaudi~n entu$1astamente a los reglomontanOJ. RTICULO 100/ Los trabajadores administrativos, -técnicos, de intendencia y sus substitutos se designarán en la forma y términos q•1e determine el Contrato Cok?ctivo de Trabajo y con las categorías que se especifiquen en el profesiograma. El Contrato Colectivo de Trabajo deberá ser previamente aprobado por el Consejo Universitario. A A oontlnuaélóo publicamos 1111a muestra del material Poético que fue leído por ARTICULO 101/ Los trabajadores administrativos, técnicos, de intendencia y sus substitutos tendrán los derechos y obligaciones que se determinen en la Ley del Servicio Social Civil, el Contrato Colectivo de Trabajo y los reglamentos internos de trabajo de la Universidad. chas\ ll;•• -ta• sus autor~ a 1lls p,eparil.totianos lbt•u•nse•f l'Jiétmlura Septiembae 23/ Biólogo José de Jesús Ortiz. "Las termitas en materiales COUS;trucción" Septiembre 30/ ~icenciado José Manuel Reyna, Los problemas sociales de México". Octubre 7/ Doctor Fidel de la Garza • "Educación sexual". Oct.ubre 14/ Doctor Fidel de la Garza "Tecnocracia". ' Octubre 21í Doctor Jesús Garza Perez, '·Drogas''. Octubre 28/ Doctor Jesús Garza Pérez, ''Diálogo abierto". Noviembre 4/ Ingeniero Humberto Leal García, '· Disertación". Novi-zrnbre 11/ Ingeniero Humberto Leal Ga reía "Presente y futuro de la carrera de inµ:eniuo". Noviembre 18/ Profesor Allredo Gracia "El lenguaje". ' Noviemb re 25/ Profesor Alfredo Gracia, "Poesía-poetas españoles". Diciembre 2/ Licenciado Tomás González de Luna. " La enajenación del hombre moderno". Diciembre 9/ Doctor OliverioTijerina Torres. "Reforma Universitaria". Nota: Las conferencias se impartirán todos los miércoles, de las 12 a las 14 horas, en el auditorio de la F. l. C. En medio de la luz, µ;rilando leveruer,te en la ~h".z"' atravesándosele a la noche, el ae que concurra al Congreso de Ingenieri a Civil or¡:;anizo.do por el Cole¡;;io de Ingenieros Civiles de México, que se ce1el:rará. en la Capital de la República desde h c,y, lunes, 28 de septiembre. hasta el 4 de octuore venidero. El maestro de Ingeniería Civil l-Jéctor Ma nuel Villanueva pondrá n. consideración del citado congreso un trabajo sobre cuestiones de cimentación de suelos, en nornbre del Ct. legio de Ingenieros Civiles de Montffrey • EL GOBIERNO DEL JAPON OFRECE BECAS A UNIVERSITARIOS NUEVOLEONESES, para postgraduados, según una comuni caci ó n recibida hoy en Ja Rectoría La primera bel"a es para un "Curso de entr~namie n to de g rupo sobr e unificació n indust rial y control de cali dad", que pr incipi1rá el 5 d e en ero de 1971. Ot ras t r~s beca s s on para las es pecia li dades de literatura, historia. derecho ciencias. polit ica, econom ia, comercio, ped~gogla, :-:=ociologia, psicolog la música , ciencias naturales, cie n cias puras, ingenierí a, ag r icu ltur a, pes- ~ ¡::::¡ í/J 0:: ~ ~ ,-, 8 1 , TITULO OCTAVO LOS TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS, TECNICOS Y DE INTENDENCIA PROGRAMA: VtENE DE LA VUELTA ARTICULO 99/ El ejecutivo del Estado consignará anualmente, en su presupuesto de egresos, una partida destinada a proporcionar a los alumnos que carezcan de recursos la oportunidad de iniciar O continuar sus _estud10s en la Universidad. La aplicación de esta partida se hará a JU1c10 de la Universidad según reglamento especial. . L8: gráfica muestra que, en las 17 escuelas pro!esional~s que existen en la Universidad hu_bo ui:ia inscripción <le 2,405 estudiantes d~ primer ingreso y 9,618 de r eingreso, para hacer un. toté!:l d~ 12,023 estudiantes en facultades umvers1tanas. ca, fsrmacclogia, medicina y odontologia. Quienes se intere!.en por estas becas, pueden ampliar su Información en 1a Dirección General de Rele."ion es Culturales de la Secretaria de Relaciones Exter\ores y en la Sección Cultural de la Embajada de J apón en México, sita en Córdoba 1Z1, de México, D. F. MARTÉS 29 DE SEPTIEl\fflRE • EL .JEFE DEL D.E.U. DISERTA SOBRE EL PROYECTO DE LEY ORGANICA , EN AGRO~O~IIA, invita do pn la s ociedad de alumnos de es ta entid a.d , evento al que asisten tamilit; n e l rector Y el s ecret ario general de la Univf'r,.id:td, qu ien!!s parti ci pan en la discu<:iñn E l rect or se r efie re a las cu est iones filo"lófic;,.c; del n U('V0 códiro univers itar io el secre~ario gen eral, al concepto de au ton'omfa , y el Jefe del O.E.U. , a la demccr atización universí t nria con la nueva ley. Gr;1.n interés despertó entro el a.lumnado est e debat e de m esa redan- ORGANICA ARTICULO 95/Los alumnos gozarán de libertad de aprendizaje, la que será reglamentada por el estatuto general y sus ordenamientos derivados. 1.012 en las subprofesionales _ Con ello, nuestra Universidad registra este a~o e~ mayu incremento de estudiantes en su h.1stor1a, desde que ini ció sus funciones en septiembre ?e 1933, ~on un total rte 1,942 alumnos, Ya q_~e s1 en el ano esco~ar de 1969-1970 su po-blac1on fue de_ 18,440 y ahora. es de 21,759, el in- RTICULO 93/ La Universidad determinará, mediante reglamentos, los requisitos para la inscripción de alumnos y las condiciones para que permanezcan en ella, asi como sus deberes y derechos. A 8,724 en las nueve preparatorias A O DE LOS ALUMNOS 12,023 en las facultades UN CU~1'.lDO se h abía anunciado que la pobLac10_n escvlar e:1 la Universidad de Nuevo Lean en este año era de 20,632 alumnos, en la primera quince na de 5 ep-tiembre último la inscripción aumentó en 1,12'7 a~umnos, para que la población total, en el peri.oda lectivo 1970-1971, ascienda a 21,759 estud1a.ntes. e) - ;l,e¡so ,mpo11e 8US conilicicnes leoninas. Instaura inmediatam~nre el lluminadQ &e le d~pótismó d"1 amor, hac11 lo q1.te vu.me en gana. v luego se marcha m'.iY ufano -puf,ando la lengua, ironíiando a CQSta d!l los po~m, sumi,;os que vue• blan la tiena./m1gn~I C()1)arrubi<is Preg,m/a el pre~iv del dQwr • 1 ART/CU LO 102/ En ningún caso, por jornada ordinaria de trabajo, los trabajadores administrativos, técnicos, de intendencia y sus substitutos, recibirán un salario inferior al mínimo que prevalezca en la zona económica en que presten sus servicios a la Universidad. 1 TITÚLO NOVENO EL PATRIMONIO DE LA UNIVERSIDAD A Pregunta • >lm sebastlán si duelen los supli~ios y ~uánt<> hiere cada punta afilada de los dardo, y si los que tiran aon horohres o eon bestias pregunta el precio dél dolor a (fUien lo causa y si la -rte a) Los bienes muebles e inmuebles que actualmente son de su propiedad y los que en el futuro adquiera por cualquier titulo, b) Los legados y donaciones que se le hagan y los fideicomisos que en su [avo1· se constituyan, c) Las utilidades, intereses, dividendos, rentas, esquilmos, productos y aprovrchamientos de sus bienes muebles e inmuebles, d) Los derechos y cuotas que por sus servidos recaude. e) El efectivo. valores, créditos y otros bienes muebles, así como lo, equipos y semovientes con que cuent e a l ent rai en vigor esta ley. ee una alegria wa"'8de •- ahora afilea ya el l¡álsamo --y loa dardoa/411(/re, _ , . RTIGULO 103/El patrimonio de la Universidad lo constituyen Jos bienes y recursos que a continuación se enumeran: f) Los subsidios y subvenciones ordinarias y extraordinarias que el gobierno federal, el del Estado y los municipios le otorguen. g) La participación en impuestos que en su favor acuerden el gobierno federal, el del Estado y el de los municipios. dn , ya que fueron abundantes las preguntas Y respuest"ls ex1>resadas. (En otra parte de esta rdiciñn damos mayor informa.ción de este evento de divulgación legisaltiva). MIERCOLES SO DE SEPTfE~fflRE • LA EXPOSICION DE GRABADO DEL ..TALLER DE LOS APRENDICES'', del Centro de Arte, Artesanias y Antigiiedades de Santo Domingo. Tacubaya, D . F., es inaugurad() hoy, a las 20:30 hor <1 s. por el coordinador de difusión cultu r a l d el O.E.U., li cenciado Samuel Flores Lo ngor ia, en la Gnlería de la Universida.d út uada en el Taller de Artes Plásticas Wn.shi n gt o n, en tre Za r agrza y E scobedo • REUNIO:V DEL RECTOR CON >:L ~REA COJmN DE JXGf.:NTERJ.AS, hoy n la., 12 ho r as, en la Sa la de Ac uerdo.e; de la Rectoría • SEGU NDA C0:\"1'.ERF.NCIA DE DIYULGACION Cl.'I.Tl'RAL de la Facult~d rie> Invenieria Ci vil : "Los problem:i.s socia les de Mf'xico", a cargo del licenri~.do J osé Manuel Reyna. Po; ARTICULO 104/Los bienes muebles e inmuebles que formen el patrimonio de la Universidad tendrán el carácter de inalienables e imprescriptibles y sobre ellos no podrá constituirse ningún gravamen. Cuando alguno de los bienes inmuebles citados deje de ser utilizable para los servicios propios de la Universidad, el Consejo Universitario, a propuesta del rector, deberá declararlo así, y su resolución protocolizada se inscribirá en el Registro Público de la Propiedad. Por lo que toca a los bienes muebles, la desafectación será plena cuando lo resuelva el rector, con DE LA UNIVERSIDAD audiencia del funcionario que legalmente tenga la custodia de esos bienes. ~~de ese ~omento, los bienes desafectados quedarán en la situación jundica de bienes de propiedad privada de la Universidad, sujetos íntegramente a las disposiciones de derecho común. ARTICULO 105/Los bienes que constituyen el patrimonio universitario no estarán sujetos a impuestos o derechos estatales o municipales. Los contratos en que intervenga la Universidad tampoco causarán dichos impuestos, si éstos conforme a la Ley respectiva debieran estar a cargo de la Universidad. De la misma manera, los actos culturales, sociales, deportivos o de otra índole organizados por la Universidad o las instituciones que de ella dependan, estarán exentos de dichos impuestos. ARTICULO 106/El Consejo Universitario tendrá la posesión y administración del patrimonio universitario y estará a cargo del tesorero general proveer la conservación, manejo e incremento de dicho patrimonio de acuerdo con las disposiciones de esta ley, el estatuto general y los demás reglamentos. TITULO DECIMO LAS INSTITUCIONES DE SERVICIO Y DE DIFUSION CULTURAL A LA COMUNIDAD RTfCULO 107/ La Universidad, a través de sus facultades o escuelas, deberá crear los medios necesarios para complementar las funciones docente y de investigación con la de servicio a la comunidad; para ello, la Universidad podrá establecer nexos con las autoridades públicas e instituciones públicas o privadas, á fin de desarrollar en forma conjunta estas actividades. A ARTICULO 108/ La Universidad, a través de su Departamento de Extensión Universitaria, organizará cursos, conferencias, exposiciones, rePi'esentaciones, audiciones y demás actividades culturales con la participación de personal docente y alumnos. ARTICULO 109/La Universidad podrá crear centros e instituciones dedicadas a prestar servicio a la comunidad, los cuales deberán quedar integrados a las facultades y escuelas correspondientes. ARTICULO 110/La Universidad podrá crear bibliotecas, museos, teatros, instituciones o centros dedicados a la difusión cultural o la capacitación artística, técnica o subprofesional, los cuales se procurará queden vinculados a las facultades y escuelas correspondientes. ARTICULO 111/La organización interna y el funcionamiento de estas instituciones o centros será determinado por el Estatuto General de la Universidad y sus reglamentos, excepto en el caso que su naturalew. y grado de desarrollo ameriten una Ley Orgánica especial expedirla por la autoridad competente. ARTICULO 112/La junta directiva de la facultad o escuela a la cual quedaren integradas estas instituciones o centros, ejercerá !a autoridad sobre los mismos, sin perjuicio de las facultades que competan al Consejo o a la Asamblea de la Universidad. El Departamento de Extensión Universitaria coordinará las labores de servicio social y de difusión cultural cuando sean llevadas a cabo entre varias facultades o escuelas. ARTICULO 113/LOS bienes muebles e inmuebles que correspondan a estas instituciones o centros se regirán por las disposiciones relativas al Patrimonio de la Universidad ARTICULO 114/EstaS instituciones o centros tendrán para su sostenimiento los siguientes fondos o recursos: a) Las partidas asignadas en el presupuesto de la Universidad, b) Los subsidios o subvenciones ordinarios y extraordinarios que obtengan del Gobierno Federal, Estatal o Municipal, e) Los ingresos propios procedentes de las cuotas de recuperacion, servicios a otras instituciones, donativos y demás derechos y percepciones que obtengan por cualquier otro medio derivado de sus actividades. 9 �va •, las escuelas vo Úón la más anti de r¡;ivJs ot1al de esa dependencia, ingeni s Gana,_ Torres. Les licenciados "'TlP ..tn Vllbnreal eros y Felipe R ern:iñd~z son rlo admi IVEBSIDAD DE NU o ará el próximo 1 ig acio numérlc~ CO'l'ISiderab os. llenan de orl!'ullo v ,.ons esp ranza para lós jóvenes orte de México. cia ro, dijera alg na vez ~l sab1 tos"-: "par~ 'no ha , enido otrl! misión que fundarlo'1• El :1 de noviembre de 1857, el Congreso del Estal\O efpide el decre~ número .13 que ordena ' su ere.ación. CONSIDERACIONES DE LA REPRESENTACION ESTUDIANTIL DE LA PREPARATORIA 9 El Cole~ io queda es tabie cldo provisionalmente -en la esquina noreste de l11s act uales calles de M9re~o.s .Y Zarago~al" en la Casa Episcopal, hoy ,ed1f1c10 de Salmas y Rocha. Su primer d irector fue el licenciado José de Jesús Dávila y Prieto, nombrado el 2 de noviembre de 1859. Seftor director licenciado Francisco Cisneros Ramos: Lo!l cursos se iniciaron con 70 alumnos inscritos y '1.4 catedráticos, quienes imparten lns clai;es de : Latinidad, Filosofía, Jurisprudencia, Física, Física médica, Terapéutica médi· ca, Medicina Je¡;al, Medicina o pera toria, Ob~tetricia, Anatomía general, Fai;macla, Botám· ca, Fisiologia e higiene, Patologia interna, Inglés y Fr a ncés. La gr an responsabilidad que, como repre sentantes del estudiantado, hemos coñfraido nos m ueve a hacer las siguientes consideracion es: lo. /La rep resentación estudiantil de la Pr~ paratoria 9, conociendo relativamente l a diversa trayectoria que usted ha mantenido como catedrático de la Universidad; conociendo, también, su t rayectoria poUtica dentro de l¡¡. mis,. ma ; conociendo, a la vez, su conducta firme en defensa bien de 1111estra Universidad Y conociendo, por último que hiµta el :rnotnen'to ., no ha tenido en su P.ctuacló ?in¡una acfit_. ,, an tlest udianti Y, por le ~ \o¡ !lJlt,}.JlnlversitaZ:la1 l;!emps' tenld~ i,. bien y <,te co~~nbt' dat nuestro voto de respaldo "\lill'a que altÍi la I\U'ecc!ó de esti,; E scuela P¡el)Ol'a\or~ , pero_, , ~ n\i.smo tiempo, quer e~ if ; ~ lo $1gu1enie: ~ - ~bado 15· de octubre de 1870, a las diez de 1 mañana , ante numerosa concull'rencia, e1 doctor Jo~é Ell!Uterio González ,("GonzaY.tos" pronun~aba ~l discurso Inaugural del ~~h fici que, 1,lécadas después aCQ• grr!a a Ja Unj.V'e~d ~d d Nttev()' J;eón, , 1 LA ESCUELA PBEPABATOBIA 1 ' Qu._e en deiensa del.os intereses 'ile nuesi;is:'""::,_:=:..,=.,:;:_::::_~:;'.-;._~~~.... ti lloy la -añosa con,tru~ Sociedad de- Alum1,1os y de la Universida<l esta-, n del Colegio rem1,s siempi;e vigilantes de su actuaci6n al frente de la Escuela penc'.lente,¡¡ de que mantl!.@i& una l ínea de CDJ"lducta que está a;._ on los intereses de la nueva Univer s ~ .:-,-y--:zc.-J a base de lucha estamos c,eando, y a9or~ l;ién, con el nuevo t ipo de estudiante qui' tlan y de servir a nuestro pueblo. Civil, que vio re'(erberar con s gno pro i· e s rlo por sus aulas las i t elJgencias Nemeslo Garcia Naranjo, Alfonso y_e¡,. Fra ncisco. Beltrán, Arturo Rosen bluet , gffirias éxico, contempla el paso de 1 nuevas generaciones de la Escuela Prepai;a• tori a l . Pero ya no son 70 a lumnos; a hora, esta Preparatoria ag rupa a una población de 2,273 estu iantes y cuenta con 122- maestros a su serv1clo., cifras IJ)Uy diferentes, pero, al cabo, sigue siend.o la escuela más antigua de la Universidad de Nuevo León, LA ESCUELA PREP.AJIATORJA 9 Y a 113 afios de distancia de la creación de l s g nn<lo -cron ológicamente. hablando- centro de estudios universitarios en Nuevo l ~ón. el 2 d e septiembre de 1970 h)lcia sus la-b ores académicas la e scuela más joven d e nuestra máxima casa de eitudios: la F.Bcuela Preparatoria 9. Creada por acu erd o d el Consejo Universitario, en sesión extraordinaria del 12 y 13 de a~osto de este año, funciona en el edlflcio de la Faculta d de Comercio y Admlnis-t ració!JL en la Ciudad Universitaria. con h.o- rarlo de las 7:00 11 las 12:00 horas. Tiene una población de 622 alumnos, repartidos en 12 grupos, de prime~ afio únicamente, · y un personal docente de 65 maestros. Et sábado 26 de septiembre, por el voto uninime de la Junta Directiva de esta escuela. es elegido director el .licenciado Carlos Franrisct> Clsneros Ramos, profesional de reconocido lustre ac8'}émico1 sustj.tuyendo a uien hapla venido fungiendo c;omo dlrec• 2o./Creemos y quer emos estar segUros 4!1 que asi será, pero en caso de que suceda ki contrar io tomaremos las medldas necesarias ra que nuestra Sociedaj de Alumnos se tenga siempre en la linea de conducta. que eidj nuestra. Un iversidad y nuestro pueb'lo. A t e ntament.e , J LA MAS NUEVA EN'tlnAD UNIVEBSITABIA, la Eseu.ela Preparatoria 9, tiene su dlredor titular desde el sábad'ó 26 del presente. La .iunta Directiva de este plantel, por una.n.linldad, eligió al 1¡,... cenciado Carlos Franclaco Clsneros Ramos, sustituyendo al ingeniero .Jesús Gana Torres, quJen venía fungiendo como director provisional, desde el 26 de a gosto, En la gráfica a.paNlCen: el l ceu,cilldo Ernesto Vlllarreal Landeros, secretario; el licenciado Cisneros Ramos y el Ingeniero G1lna Torres. UN GRUPO DE ALUMNOS DE LA ESCUELA P llEPABATORIA 9 10 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1970 Número Número de la revista 16 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación Quincenal de la Universidad de Nuevo León, 1970, No 16, Septiembre 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Coordinador de la Sección Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/09/1970 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016920 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación Erudición Ingenieros Mecánicos Administradores Nuevo León Universidades Verbalismo