238 20 16285 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6527/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._8._Febrero._0002008210.ocr.pdf 30c2e3af46dad64ef641d91d45b2e59d PDF Text Text /•~,.. -~ ' . Boletin ~e In~trucción Prim riai ;P~ .-u. DlI1 lI.STADO DlI NUlIVQ ..1B:ON. ,. .:~~~ ..,. . Or[ano dB la DirBcción GBnBral dBI ramo Bn BI mismo Est _ Monterrey, Febrero 1° de 1898. - Esoo BOLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye grat~itamente en las Escuelas oficiales y en las particnlares que adopoon el programa oficial. _ OFICIAL. MU.SlIO.S E:.SC01ARE:.S. Bofettn de .En.eeMnza '11 .Admi~iátraoión d6 -La Plata.• ( Contint\e..) Cómo se ~neden formar. •QnJero qae mi d~pulo no ap'!'eDda. la ciencia aino que la de&cub:ra-. RoUBSBA11. Y este procedimiento no solamente conviene desde el punto de vista econ6mico: su bondad resalta más aún, si se considera que la formaci6n del museo, por los mismos alumnos, constituye un excelente motivo de educaci6n, por cuanto realiza vatios prop6sitos educativos que el más superficial análisis puede descubrir. ccQuisiera que el maestro hiciera gustar las cosas al al utnno, ha dicho Montaigne, encaminándolo á elegirlas con discernimiento propi~, 11.hriéndole algunas veces el cam1no, 6 dejando en otras que él solo lo descubra.» (r.) Un reputado pedagogista afirma, por otra parte, que ccsupri~ir la P; na y la dificultad del traba¡o, sena para el niño una mediocre preparaci6n para las dificultades y las penas de la existencia.» (2.) Siendo el niño un sujeto activo de la enseñanza, debe considerárse(1) Essaia.-L!bro 1i cap. XXIV. (2) l'toll88elot.~Péclagogie. le cotno tal en toda la vida de la escuela; en ·vez de aletargar con procedimientos errados sus_fuerzas _ psíquicas, debe dejárselas ob~ar, y más aún, estimularlas á entrar en. plena actividad. La formaci6n del museo sirve también eficazmente á ese propo· sito. Veamos ahora c6mo desde el punto de vista educativo, pre!lenta las siguientes ventaja~: .. Estt'nzula en los niños la actwz, dad y la observación ..:::...La primera encuentra motivos agradables para ejercitarse; la variedad de 1a tarea contribuye á mantenerla constante. La formaci6n del museo no es la obra de un solo día, sirio que da origen á una labor continua y sostenida. Lá tarea del niño no se reduée á amontonar materiales en el límite de lo que puede traer, sino que su trabajo ha de ser c~nstante.. Un objeto, una substancm, un ammal 6 una planta que él recoja pata el museo, forzosamente hán de llamar su atenci6n: ha de o'bservarlos ·antes de decidirse á presentarlos; por consiguiente, él mis~o se bu~cará lll:ª" teriales de estnd10, él mismo dis· cernirá del valor de éstos y por ~sfuerzos propios, y sin darse cuenta de ello, se irá acostumbrando .á observar. La vida ordin11.ria de la escuela no nos presenta el mejor modo de educar las facultades de observa· �2, BOLRTIN DI? !NSTRUCCION PRIMARIA, ci6n, sino la naturaleza misma. ~mos llevar al nilío ante ella, para que 1:lla le ensene, porque so'k t en su vasto campo podrá con· mter ae hábito inapreciable de oh.servar. :®emás está decir el valor que encierra este resultado que conduce paulatinamente al niflo, con mejores bases, al ejercicio libre de sus facultades de observaci6n, encaminándolo á su auto·educaci6n, gradualmente. Acostumbra á los niños á confia, en sí mismos y les hace apreciar el poder de la asociaczon.-No será poca la satisfacci6n que experimentará cada nifio al contribuir por su parte con el resultado de su actividad al coronamiento de la obra común. Verá que su trabajo se aprecia, que él también es capaz de hacer, y esto mismo lo estimulará á ensanchar el campo de sus investigaciones, y lejos de acobardarse en el camino, buscará los medios de vencer las dificultades que se le presenten. Por otra parte, el museo será el resultado de la labor común: el trabajo de la colmena. A medida que la obra avance, irá revelándose ante los ojos del cooperador cuánto puede la asociaci6n; como una suma de pequefios esfuerzos puede hacer un conjunto grande. Los encamina á la idea de la uti~ lzaad de las cosas y á descub,i'r y apreci'ar las nquezas de nuestro suelo.-La formaci6n del museo revelará á los nifios la utilidad de muchas cosas que antes ignoraban. ¡Cuántos de ellos quedarán admirados ante la diversidad de produc· tos que la industria obtiene de una planta pequefia, como el trigo, por ejemplo, 6 de las distintas transformaciones del hierro y sus múltiples aplicaciones! Con respecto á nuestro país, generalmente no apreciamos muchas de sus riquezas naturales; ignora- mos á menudo la existencia en él de no pocas materias primas, y por lo que á la industria se refiere, hasta llegamos á resignarnos con la idea de que en nuestro suelo, nada, 6 por lo menos nada bueno, puede fabricarse, en tanto que el comercio, con disfráz de extranjeros 6 sin él, nos ofrecP en venta y consumimos, sin saberlo, una serie de productos de fabricaci6n nacional, vale decir, desde el sombrero que pasa por inglés, hasta el betún con que lustramos nuestros botines. Tenemos, de los tres reinos, una cantidad de ejemplares, que la industria podría utilizar y que sin embargo no se les aprecia, porque no se les conoce en muchos casos, 6 por que s6lo se tiene un conoci· miento muy vago y superficial de ellos en otros. Pero si desde temprano semostraran al nilío nuestras materias primas y nuestros productos, además de iniciársele en el espíritu de investigación, se le enseñaría á ava· lorarlos y á no despreciarlos neciamente. Inspira respeto por las obras de la naturaleza.-«Al descubrir, al notar y al observar que si el enla· ce continuo y vivo de la naturaleza, ha dicha Froebel, desarr6llase por la misma intuición del objeto de la naturaleza, no dada á la ensefianza por la palabra; desarróllase más y más en luz y claridad, por poco clara que en un principio sea, la gran idea del enlace interior, continuo y vivo de todas las cosas y de todos los fenómenos de la naturaleza.» (1.) Llevando al nifio á la observa· ción de las cosas y á conocer su utilidad, le inspiramos respeto por ellas. Observando, admirará las obras naturales; conocerá algo de la armonía que guardan; el orden invariable que las caracteriza y la (1) Educación del hombre. BotRTIN ¡ 1 • mt ÍNSTRuccioN perfección relativa y previsión que en ellos se descubre; tendrá sentí· mientos elevados y no destruirá por ignorancia lo útil. ¿A qué se debe, por lo general, la persecución inicua de que son víctimas algunos animales, sino á la ignorancia que el vulgo tiene respecto de sus costumbres ó de su utilidad? El gaucho de nuestra campifia no domina su pereza para plantar árboles, siquiera alrededor de su rancho miserable, porque no sabe que mi:chos de éstos pueden impedir las sequías que matan de hambre y sed á sus ovejas; y el compadrito de nuestras ciudades los destruye en las plazas y avenidas, de gusto, por que ignora que esos árboles han sido plantados para que proporcionen aire sano á sus pulmones. Las leyes reglamentarias de la c~za se viol~n¡_ se destruyen las gaviotas, las c1guefias, los teros y las lechuzas, y hasta los pájaros, como puede notarse por su dismintici6n, no escapan á la devastaci6n que ha tiempo se ha iniciado. Muchos de nuestros horticultores destruyen los huevecillos del mamboretá, depositados en las axilas de las ramas, por creerlos de algún insecto perjudicial, y no po· cos padres ven impasibles que sus hijos cometen actos de crueldad salvaje, clavando murciélagos y matando sapos á palos y á pedradas y ni una palabra de censura as~ ma á sus labios, porque á su ineptitud para dirijir la educación moral de sus vástagos unen su ignorancia respecto de los servicios que tan útiles animales nos prestan. Pero largo sería seguir en este terreno: hasta á nuestro prop6sito lo que dejamos expuesto, para que se comprenda la importancia que tiene sobre este particular el procedimiento de la formación del mu• ~eo, PRIMARIA. j. Contn'buye á lzabituar á los ni~ ños al. orden.-Los objetos setjn convementemente guardados, clasificados y conservados. Nadie osará destruir lo que encierra parte de de su trabajo propio. El nifio á quien desde temprano ~e le ensefia á guardar sus ropas y Juguetes, poco á poco se hace cuidadoso, adquiere el hábito del or· den material que marca el camino del orden general. Los niños aman mucho sus obras: inspirar gusto por el orden por ellas mismas, es asegurar el éxito. Resumiendo todo lo expuesto1 se puede afirmar que la formación del museo por los mismos nifios proporciona á éstos un trabajo ameno y educativo, y á la eFcuela un precioso auxiliar económicamente ad· quirido. (Continuará.) METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. TERCERA:RO. Descripción de 1uga.res. PRACTICA.-Las descripciones de lugares pueden hacerse de toda una clase ó de un lugar determinado. En el primer caso, para dar la idea de lo que se describe son esenciales tres cosas. 1~ Expresar aquello que tiene de común con los otros del mismo género, y la diferencia que lo distingue de ellos. Así, por ejemplo, si se describe una calle, se dirá que es una vía pública; pero pa• ra distinguirla de las otras vías se afia~irá que está dentro de una poblac16n. 2~ Los caracteres más interesantes, comunes á la generalidad de los lugares que forman la clase. 3</- Los usos generales del lugar que se trata de dar á conocer. Si es un lugar determinado el que se describe no cabe expresar el a-énero l li diferencia, -¡ SQlo ~Q �4.' ÍloLETIN DE lNSTRUCCION PRIMARIA. :8oLETill DE !NSTRUCCION PRIMARIA. esenciales dos cosas. 1~ Determinar su situaci6n exacta 6 con aproximaci6n, si la exactitud no fuere posible: así, de una pla1,a podrá decirse que está situada entre tales 6 cuales calles, 6 que á sus respectivos lados están éstos 6 aquellos edificios: de un bosque se dirá que está al pié de la parte orlen tal de una montaña, 6 á inmediaciones del lugar conocido que se nombre. 2~ Expresar los caracteres propios más importantes del lugar que se describ~ Si fuere v. g., la plaza de Zaragoza de esta Ciudad, se hablamqc 44 series de bancas de hierro que la circundan, del amplio pavimento que tiene por sus cuatro la1fos; de las farolas que se ven en la parte media y en los ángulos de éstos, del bosque formado en el interior de la plaza, del kiosco levantado en su parte céntrica, de las fuentes que riegan el bosque, de las callejuelas 6 andadores que hay en su interior, etc., procurando en todq caso excusar aquellas particularidades que fueren de poco interés, 6 que puedan, hacer muy extensa la descripci6n. Por lo que hace á la manera de ensefiar á los nifios esta clase de descripciones se puede tener presente lo que se dijo en el número anterior, refiriéndose á las de animales, planw y objetos comunes. Pre&entamos en seguida algunas descripciones conformes á los punws generales que hemos indicado. UNA CALLE. (Gén~rQ). Es una vía 6 camino público, (Diferencia) que está dentro de una poblaci6n. (Caracteres de la clase). A uno y otro lado de ella ¡e ven las casas 6 habitaciones, generalmente en línea recta. Todas la& calles están cortadas de cuad_rá"en cuadra por otras que las atravi111&Í1;~11 las ciudades y otras poblaclonél están pavimentadas por nrioa U1atcriales, como ¡ii~t'JI, la- drillos, etc. Las aceras ú orillas, llamadas vulgarmente banquetas, están levantadas sobre el nivel de la calle, y pavimentadas también con diferentes materiales, siendo los más comunes la mezcla de cal y arena y las lajas 6 piedras extensas y planas. (Usos) Las calles sirven para el tránsito de las personas en i:l interior de las poblaciones. UNA PLAZA. (Género). Es un lugar público, (Diferencia) que generalmente se halla situado en la parte céntrica de las poblaciones y de algunos de sus barrios. (Caracteres de la clase). Tiene la forma de un cuadrado 6 cuadrilongo. Casi todas las plazas tienen por los cuatro lados asientos. que en unas son bancas de hierro. y en otras, glorietas, construidas de cantera. Tienen también árboles 6 rosales entre cada uno de esos asientos; y en las poblaciones de importancia hay generalmente en el interior de las plazas jardines en que se ven árboles y diferentes plantas que las embellecen con sus flores. (Usos). Las plazas sirven para las reuniones públicas en los grandes días de la Patria, y para recreo de los habitan tes de la poblaci6n en las noches en que se les ofrecen serenatas y otras diversiones. REDACCION DE CARTAS. PRACTICA.-Se escribirá en el pizarr6n una breve carta como la siguiente: Monterrey, Mayo 6 de 1897. Sra. Dña. Luisa González. Matamoros. Muy querida mamá: Deseo con todo mi coraz6n que al recibir ésta te halles con perfecta salud. Muy grato me es enviarte la boleta de calificaciones que recibí en mi último examen privado. -Espero veas en ella una rmeba 5. Recibe la expresilm del más tzerde que he hecho lo posible para al· no cariño de tu liijo que desearía canzar el aprovechamiento que tan· estar á ht lado. to deseas. Sería conveniente que después de Recibe el coraz6n de tu hijo que hechos los anteriores ejercicios con desea verte. tres 6 cuatro cartas se procediera á José Lira. la inversa, esto es, dando á los niEl maestro, después de llamar la atenci6n de los niños sobre el nos una minuta para que ellos halugar, la fecha y lo demás que pre• gan la carta, preguntándoles antes: cede al cuerpo de la carta, les ayu- ¿como expresarán vds. este ponto dará á formar una especie de mi- de la minuta? ¿c6mo este otro? etc, SERAFIN PEÑA. nuta 6 brevísimo resúmen de lo contenido en ella, para lo cual pueC.ONFERENCIAS de proceder así: después de leer los nifios el primer párrafo, les dirá Sobre 11 que lo que contiene puede reducirse inlrod1crió1 d,I métoú ie á esta expresion: Deseo de tu salud, Leídos los otros invitará á los niEN LA l!NSEllANZA PRil<ABIA, fios á que formulen la minuta de Pronuocladu en la «Sorbonne- de Parla. ante de profe.ona de Francia, con oca,. ellos, la cual con su ayuda puede la Jaota1160general de la expoaicl4u unlveral de tirt, quedar así: Por ia Sra. María Pape Carpantier, 1 traducidu (al Deseo de tu sal ud. POR LA SRITA. JIILIA HL RIO. (b Envío de mis calificaciones. (c Prueba de mi aplicaci6n. SEGUNDA OONFERENCIA. (d) Expresi6n de mi carifio. [Ooncluye.] Esta se escribirá en el pizarr6n, -Con este motivo permitidtne y después de hacer que los niños se fijen bien en ella, se les pregun- que os cuente una cosa que os sortará ¿Cuál es el primer punto de prenderá, y espero que os aflija coesta minuta? ¿c6mo lo expres6 el mo á mí me ha sorprendido y afliautor de la carta? ¿y vds. de qué jido. Ayer, cuando entré en un almacen de juguetes para procurarotro modo podrían expresarlo? Así seguirá procediéndose hasta me un arado, la expendedora del que los niños con las sugestiones ahnacen me ha preguntado: -«¿Qué es un arado?» del maestro puedan transformar to-¿Comprendeis? ¿Qué es un ara· da la carta. Se les mandará que lo hagan por escrito, copiando prime- do? ...... ¡En París, en el centro de ro en sus cuadernos la original con la civilizaci6n, no conocer ni aun de su minuta, y si se les ha dirigido nombre el arado, el alfa y el omega bien. al transformarla quedará po· de toda civilizaci6nl ...... Puede que si antes se hubieran dado las lecco más 6 menos así: Deseo de todas veras que cuando ciones de objetos se hubiera remencibas ésta no !zayas tenido contra- diado esto en gran parte. Esta es• peranza debe ser suficiente para tiempo en tu salud. ensayar el hacer conocerlas con Me complazco en remitirte la co1istodas nuestras fuerzas. tancia de las ca!ificacioues que me Volvamos á nuestro objeto. fueron asignadas en el examen prz'. -«¿Pero c6mo se liega á labrar . vado que /iace poco sustenté. Ellas te demostrarán que /¡e heclio cuanto los campos? ¡La tierra es tan dura! Las fuerzas del hombre no serán de mí ha dependido para adelantar suficientes para obtenerlo. m mis estndios conforme ti /11,s de- LA.S SA.LA.S DE ASILO f UQI, -¿CóJ110? Dios nos ha dado ami• �BotETIN DE INSTRUCCION PRIMARIA. 6.' BotETIN DE ÍNSTRuccroN PRIMARí.Á. gos_ para ayu~arnos) estos buenos no habeis visto algo parecido á esamigos que veis aqm. to ......... ¡Pero sí, es esto! (La Sra. (La Sra. Pape presenta dos caba- Pape quita con rapidéz el arado del llos atalajados á un avantren so · avantren y lo reemplaza con un cabre el que se coloca el -tim6n del fioncito, y dice:) arado.) Un murmullo de alegría -'--Sí, esto se parece á uu arado, se hace escuchar en toda la sala. pero no es un arado; ¡es 1111 caLa Sra. Pape haciendo- alusi6n á ñ6n!. ........ ¡Que diferencial ¿no es ello agrega: cierto? El arado contribuye á aliJnzgad, pues, cual sería vuestra mentar:-El cañ6n mata. Los camalegría y vuestro interés si fuéseis pos por donde pasa el arado son aún niños pequeños. campos sembrados de trigo;-aque-Sí, vedlos; estos nobles, valien- llos por donde pasa el cañ6n, camtes y d6ciles amig"s, que prestando pos de carnicería. F.n fin, ¡el aras_u fuerza al hombre, labran por él, do es la pa,o!-¡d cañ6n es la guet1rando solos no solamente el peso rra! del arado, sino el peso de la tierra 1 ¡Ah! Si la paz existiese por todas seca y dura que ~s necesario a_brir partes; en el asilo, en la escuela, en á algu;1a profundidad; estos amigos la calle, en el hogar paterno! Si esque Dios nos ha dado, no solamen· tos niños crtciese11 Ldjo bU i11.G11ent7 son más fuertes q1!e.los h, rnbres cia tutelar, el azote de la guerra SII;O que son mas. doc1les y ménos muy pronto desaparecería. Se desex1gentes. No p1~en por premio vanecería po, la extensi6n de la de sus esfu_erzos, s1em pre ba_stante concordia universal. La paz, la penosos, smo un poco de pa¡a, de concordia, ¿no deberían ser la atheno 6 de yerba, un pufio de avena m6sfera de la infancia? Pero al con6 d~ cebada, ~uidados regulares y trario, nosotros les damos el triste canño,. es decir, lo que es estricta- ejemplo de nues1ras disenciones, de mente Jl:~to. . nuestras disputas, de nuestras ri· 'I'amb1en pienso que debemos validades, grandes 6 pequefias, Y ámar á estos generosos y fieles ami- como si no fueran bastantes esas gos; que no debernos pegarles, ni realidades para llevarlos hácia la maltratarlos: que no debemos obli- discordia, les damos cafiones por garlos á llevar una carga superior juguetes ...... ¡Ah! Unamos nuesá sus fuerzas; porq1re si les hace tras esfuerzos para snstit11ir á este mos cumplir 1111 papel á que _no al- espíritu guetrero el espíritu de paz tanzan sus fuerzas, seremos msen- que es el espírit11 de Dios, y para s'.1tos 1 agotaremos eftas fuerzas pr~ apresurar la llegada del día en que c!osas que ponen ~ nuestro_ serv1- los comerciantes de juguetes nos c!o; y ~1 pegamos a esos ammale,5, pregunten: ¿Qué es nn cafi6n? y 15'. lo_s maltratamos, sere1:1os mas no como hoy ¿qué es un arado? gue msensatos, seremos mgratos. Paso ahora, á otra materia: tratey sabed lo que decía un poeta in- mos de los cubos del método Frobel glés, _Lord Byron: Todos l<:s vici<:s de que he tenido el gusto de hablason virtudes al lado de la mgratJ- ros hace . algunos días. Lo sabeis· tud. para representar un cubo sobre el -¿Pero no encontrais gue todo pizan6n, se dibujan dos cuadrados este aparato con s11 atala¡e. estas iguales casi inscritos uno en el otro dos ruedas, este objeto mismo lle- y unidos los ángulos por líneas vado sobre un avantren, se aseme- oblicuas. ja á alguna cosa que no es un ar~- . Pero _no se fija la ~tenci6u en que '10?, •• ,,, l3uscad,, ... .,., recordad s1- s1 el niño no ha visto cubos, no l. 7. comprenderá cosa alguna en esa fi· tras inspiraciones desfloradas son gura. Verá simplemente una for- muy estériles en comparaci6n de ma plana, q1te no lo conducirá al las suyas, les diréis que examinen conocimiento de lo que es un s6lido. estos objetos; les preguntaréis cuál Al contrario, si ha visto antes el ob- es su color, su forma; cuántas faces jeto representado, un cubo real, tienen, y ent6nces los nifios solos comprenderá desde luego su repre- se verán obligados á contarlas. ¿Y sentaci6n. c6mo contarlas sin tener el objeto (La Sra. Pape pone sobre la me- á la mano? En seguida les pregun sa una cantidad de cubos de made- taréis si algulla de esas faces son ra blanca de cinco centímetros por mayores que las otras. Buscarán lado.) y se convencerán de que todas ellas Antes de emprender el dibujo y son iguales. la explicación de las figura geoméSi les preguntais, ¿qué es una tricas que tienen, ponedles los s6li- línea? las aristas de los cubos se las dos entre las manos, que los vean mostra rán mejor que todas las expor todos lados, que les den vuel- plicaciones, mucho mejor que una tas, que los aprecien por la vista y línea marcada sobre el pizarr6n. con el tacto. Haced que estos ob· Se ha imaginado generalmente que jetos lleguen á ser para ellos ins- es más simple hacer comprenderá trumentos de placer, elementos pro- los nifios lo que es una línea, y bapios á satisfacer sus necesidades de jo el pretexto de que esto es más crear, esta necesidad providencial simple, es por la línea por donde que si no es satisfecha conduce á principian todas las obras de geola destrucci6n. metría. Yo, al contrario, he enQue con esos cubos construyan centrado que la línea es una cosa casitas, iglesias, b6vedas y hasta tan abstracta, tan dificil para la muebles. compresi6n de los nifios, que solo (Hablando de esto la Sra. Pape encuentro otra que lo sea más, el construye un arco.) punto. • Ent6nces por hechos palpables Un niño jamás comprenderá la aprenderán qué es una línea, un án- línea abstracta, el punto abstracto. gul{), poner una cosa á plomo etc. ¡El punto que es la negaci6n más Un hecho siempre es más inteligible absoluta! Ni longitud, ni latitud, que una exp1icaci6n. Si buscan el ni profundidad, es decir, nada de aplomo lo encontrarán, lo sentirán. todo. ¿Como qnereis que un niño Sin duda que científicamente no comprenda la nada? Y cuando le sabrán por qué ese cubo, colocado decís: una línea es una sucesi6n de sobre ese otro, se mantiene en esa puntos, ¿c6mo quereis que se composici6n y no en otra; pero lo sa- . prenda una sucesi6n de nadas? bran prácticamente, y esto vale muCuando le trazais una raya blan· cho más para comenzar. Cuando ca sobre el pizarr6u y le decis: más tarde ex.pliqueis á estos niños «Esta es una línea,» os engañais y la raz6n de todas estas cosas, desde engafiais á vuestro discípulos. No Juego os comprenderán, supuesto es una línea la que habeis hecho, que lo habrán experimentado. Sin habeis hecho una superficie. Por esta preparaci6n concreta, estad delgado y fino que sea el trazo de ciertos que vuestras palabras las vuestro gis siempre tiene un anechais al viento. cho, y desde el instante que tiene Y cuando con esos pequefios cu- un ancho, lo repito, no es una línea, bos hayan construido edificios que I es una superficie. os causen admiraci6n, porque nuesNo tengo la pretensión infunda- �8. BOLETIN DE INSTRUCCION PRIMARIA. da de considerarme profesora de geometría; pero creo conocer en todas las ciencias sus lados más pequef!os, aquellos que tocan á la nif!ez, y es por lo que os aseguro lo que digo. Ahora, lo veis, con estos modelos de cubos es muy fácil-hacer observar al nif!o las aristas, los ángulos, los puntos 6 ángulos s61idos. Además estos cubos cortados oblicuamente se dividen en dos. (La Sra. Pape hace esta divisi6n.) De esta manera cada una de las secciones forma una nueva ngura; el triángulo. Podeis, pues hacer figuras muy va~adas con estos solos elementos; y los mismos nif!os encontrarán en, ellas más que vos mismo. Los nif!os tienen una imagiuaci6n que nada detiene, una franqueza en sus maneras, un espíritu de invención, que harían de ellos nuestros maestros en materia de artes, si ellos tüvieran lo que nosotros tenemos, la reflexión de la experiencia. Al terminar os repetiré con toda la convicci6n de mi espíritu. Fiaos efl la buena naturaleza que es la obra divina. Imitad sus procedimientos. Ella instruye á los nifios por los sentidos. Instruidlos como ella. el puesto de las parejas y mantenerlas á distancia regular. Uno de los dos alumnos que quedaron fuera, se coloca en el centro del círculo, y hace de tercero; el otro, á algunos pasos fuera del mismo, hace de cazador. A la voz de mando del maestro ((¡caza!», el alumno del centro va á colocarse delante de una pareja cualquiera, y resulta número uno, y el número dos de la pareja que ha venido á ser número tres, debe de disparar é ir á colocarse delante de otra pareja, antes que el cazador lo haya alcanzado, y así se continúa. Si el cazador logra tocar al tercero antes que se coloque en la fila, éste resulta cazador y va á colocarse fuera del círculo y el primer cazador va al centro para comenzar de nuevo el juego. Adverlenda.-Antes de comenzar, el maestro fija los límites, más allá de los cuales el cazador no está obligado á cazar. La ví'bo:ra. Se representa con una pelota 6 un objeto cualquiera un animal uañino, cuyo simple contacto es peligroso. Así cada uno de los niños, agruFin de la 2~ Conferencia. pados en círculo, se prepara para repelerla con las manos, á fin de que no llegue hasta ellos, pues si toca cualquier parte del cuerpo está muerto el tocado y debe darse . vuelta. El vencedor es el que queda al último sin haber sido morJUÉGOS RECREATIVOS. didÓ. , (Bole!fn de Eneefianza. Primaria. de M:ont&video.) {Contin1ia. ) Dos alumnos colocados de pie, fuera del círculo, son los encargaCAZA DEL TERCERO. dos de hacer volver el animal al (Para varones) círculo tan pronto como salga de él. Los alumnos se colocan en círcu(ConHnuará.) lo á doble distancia excepto los dos primeros que quedan fuera. Se les Redactor y Responsable, MIGUEL F. MARTINEZ. enumera de dos en dos. Los números uno hacen una pe- fuOGRAFIA DEL GOBIERNO EN p ALACIO queña sefial en el suelo para fijar A cargo de Joeé Sáen•· MISCELANEA. Ejercicios Corporales. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 8, Febrero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-02-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008210 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6528/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._9._Febrero._0002008216.ocr.pdf 20ee821bd4dfe3e45dde8e42d3cc6107 PDF Text Text DE:1 B:STADO DE: NUIDTQ ...1E: • Or[ano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado. jvoL.III. ~ Monterrey, Febrero 15 de 1898. ·¡ NuM. Esoo BoLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuitamente Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MU.SE:OS E:SC01ARE:S. Bolet(n de Jim.MftaMG y A.dminiatración d6 •La Plata.• ( Oontinda.) Cómo se pueden formar. •Quiero que mi dlscfpulo no aprenda la ciencla eino que Ja deacutirtu. Rotr88BA.U, PLAN GENERAL. Un museo, en nuestro concepto, no debe servir solamente de auxiliar para la enseñanza de la Historia Natural: su objeto es mucho más vasto, pues h'l de formarse de modo que en cualquier momento pueda proporcionar los elementos necesarios para objetivar una clase que así lo requiera Por consiguiente, hacer colecciones de animales. plantas y minerales unicamen te, sería realizar la obra á medias. . La industria presenta también un ancho campo de estudio, que la escuela, sin hacer de él una especialidad, no debe descuidar. Hay muchas otras cosas que conviene mostrar, al niño para que , las conozca. A s1, pues, ¿porque no se ha de acostumbrar á una niña, en la Escuela, á distinguir las diferentes telas y á conocer sus calidades, puesto que mañana tendrá necesidad de comprarlas en las tiendas para confeccionar sus propios ves- tidos? Igualmente, ¿no es ~q~ un niño conozca prácticamente el empleo de los sellos postales, según sus distintos valores? ¡Cuán.tos son los alumnos -de 4~:á 6º grado ue nuestras escuelas que no saben franquear una carta y que ignoran las ventajas y facilidades del correo! Estos y otros muchos, son conocimientos útiles que es necesario adquirir, -debiendo tenerse en cuenta que s61o la Escuela, en la ma· yor parte de los casos, especialmente en la campaña, puede proporcionar. Bastarán estas breves consideracionespara justificar la necesidad de dar al museo una extensión mayor, aumentando de ese modo su utilidad. En consecuencia, creemos que -debe 1:omprender como base las secciones siguientes: r~ Rezno animal; 2~ Rezno vegetal; l Rezno mineral; 4~ Industrt'a; Objetos vanos; 6~ Obras de los nz'ños. Esta última sección responde al propósito de estimular el trabajo propio de cada niño, ronserv~do las obras que puedan ser útiles pa· ra la enseñanza. Desarrollando este plan, presentamos un modelo de clasificación, susceptible de modificaciones, según las necesidades y elementos de cada escuela, pero que en el fondo se adapta á la índole y comprensión de la enseñanza primaria. s~ :VOLEOff �Botl!TIN DE !NSTRUCCION PRIMARIA. 1:!otlt'l'll'I DE • Esta última circunstancia ha de justificar el motivo que en algunos casos nos ha obligado á desviarnos un tanto del rigorismo de la clasificacffeón científica y á dejar claros que no habría objeto y ni sería posible llf!nar, dados los elementos con que ha de contarse en la gene-ralidad de nuestras Escuelas para fotmar el musec. Sin embargo, los claros meñcionados, especialmente en la secci6n primera, como n\l e~sible salvarlos con ejemplare~ naturales, pueden llenarse con ilustraciones pictóricas. A primera vista parecerá excesiva la extensi6n dada al plan é imposible, por lo tanto, de que las escuelas realicen la obra. Nada de eso: la práctica ha demostrado lo contrario. En 1891 publicamos en la «Revista de Educación», 6rgano oficial del Consejo General de Educaci6n de la provincia de Buenos Aires, algunas ideas sobre el plan para formar los museos escolares, ideas que hemos tomado por base para el presente trabajo. Algunos maestros emprendieron con entusiasmo la tarea para la cual los invitábamos, y tomando como pnuto de partida el plan propuesto, no sólo realizaron la obra con éxito, sino que fueron mucho más allá de lo que ellos y nosotros hubiéramos creído. Hoy pueden verse en algunas escuelas de esta provincia, museos bastante completos, formados por Maestros y discípulos, sin más ayudas que sn empeño y perseverancia. Confirma, pues, lo que sosteníamos:, se puede llegar muy lejos cuando se sabe interesar á los niños, Desarrollo del plan. SECCIÓN !-REINO ANIMAL. Rumiantes: a) Cabeza de carnero, á fin de mostrar los dientes. 3. Roedores.- a) Esqueleto de un rat6n; b) Cabeza de conejo, ardi: !la, (r) (un ejemplar de alguno de los dos); c) Un cuyoD. (2) 4. Quirópteros: a) Un murciélago D. 5. Marsupiales.:- a) Un tlacuache D. · 6. Desdentados: a) Un armadi~ !lo D . Lámina representando los demás 6rdenes. Serie II-A VES. I Rapaces: a) Un gavi"lán D; b) Una lechuza. 2 . Trepadoras: a) Un carpz"ntero D; b) Loro D; c) cotorra D. 3. Pájaros: a) zenzontle D; b) calandria D; c) Golondri.na D, etc. 4. Gallinaceas: a) Esqueleto de una gallina; b) Un pollito D. 5. Zancudas: a) Cabeza y patas de una garza . 6. Palmípedas: a) pato D; b) cabeza cuello y patas de dsne. Serie III-REPTILES. I. Quelonios: a) Esqueleto de tortuga; b) Huevos de tortuga. 2. Saurios: a) Una lagartija D ó en alcohol. 3. Ofidios: a) Uno víbora A; b) Una culebra A. · Serie IV-BATRACIOS. r. Anuros: a) Renacuajos A; b) Esqueleto de un sapo; c) Una rana D; d) Serie V-PECES. a) Esqueleto de varios peces; b) l)'n pez pequeño A; c) Escamas. 2. Ortópteros: a) Grillos; b) Cucarachas. 3. Hemípteros: a) Cigarra; b) Chinches de las plantas. 4. Neurópteros: a) hormiga leon; b) caballt'to del diablo. 5. Himenópteros: a) Abejas: obreras, reina, zánganos; b) Avispás; c) jicote; d) Hormigas. 6. Lepidópteros: a) Mariposas varias; b) polilla. 7. -Dípteros: a) Moscas; b) Tábanos; c) Mosquitos. 8. Apteros: a) Pulga. Serie VII-MIRIAPODOS: a) Cientopiés. Serie VIII-ARACNID0S: a) Arafias varias. Serie IX-CRUSTÁCEOS: a) Camarón. X-ANELIDOS: a) Lombriz; b) sanguijuelas. Moluscos Serie Xl-GASTER6PODOS: a) Caracol de tierra; b) Babosa. Serie XII -AcEFAL0S: a) Conchas b) Ostras. Zo6fitos Serie XIII-P6LIPOS: a) Coral. SerÍe XIV'--ESPONJIARIOS: a) Es ponja. 2. J 1 t METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. CUARTO.do. 19 Dar á wnoeer los tiempos intermedios del indieativo. Artú:ulados Serie VI-INSECTOS (3). r. Coleópteros: a) Escarabajos; b) Luciérnagas; c) mayate. (1) Los ejemplares cuyos nombres se exVertebrados presan con bastardilla se han puest.o en 8118titnción de los que constan en el original y Serie !-MAMÍFEROS, que no eon de nuestra. fa.una. I . Carniceros: a) Cabeza de pe(2 ) La letra n despulía de un ejemplar qui&Diseoodo y la A J!}n alcohol. rro; b) Esqueleto de gato; c) Una re (decir 3) En cada orden, divldanse en f>ti!es ¡¡ garra de gato. ÍNS'l'RÜcctoN PRIMAR!Á. dañinoB, • PRACTICA.-El maestro debe tener present que estos tiempos en el lenguaje siempre 6 casi siempre son correlativos, esto es, que exigen una relación de prioridad, simultaneidad ó sucesi6n con otros tiempos, que con ellos concurren al per= feccionamiento de la frase. V. g. s1 decimos ya el enfermo habia muerto1 para, nadie será comprensible esta expresi6n, porque necesita re• lacionarse con otra, como esta,: cuando llegó el médico, por lo cual nada significa la primera si no le sirve de antecedente la segunda, completándola de este modo: cuando llegó el médii:o el enfermo ya había muerto. En el mismo caso se hallan los demás tiempos 1ntermedios,·por lo cual tanto el conocimiento cbmo la conjugación de ellos á nada abso· lutamente conducirán en la práctica del Lenguaje, si no están basados en la idea de aquella correla., c10n. Así, pués, para dar á conocer el pretérito imperfecto, se puede pro· ceder así: puesta por el maestro una frase como esta: yo estudiaba cuando mi" hermano llegó, hará preguntas como las siguientes: ¿C6mo entienden VV. esto? ¿Cuando mi hermano lleg6 había yo dejado de estudiar, 6 lo iba á hacer después, 6 al mismo tiempo de su llegada me ocupaba en estudiar? ·y cnando decimos lleg6 mi hermano, ¿que tiempo expresamos? ¿qué .tiempo es entonces yo estudiaba, que dice lo que se hacía á la llegada de mi hermano? Pues bien los dos tiem• pos son pasados ó pretéritos; pero expresan acciones ejecutadas á la vez. Al tiempo qne, como yo estudiaba, en uncia una acci6n pasada, pero que se ejecut6 á la vez que otra pasada, como, cuando llegó mi hermano, se le llama pretérito imper• pecto (más propiamente pretérito simultáneo.) Para dar la idea del pretérito pluscuamperfecto (pretérito anterior,) el ejemplo puede ser como. éste: cuando heló ya se había logrado la cosecha, y el maestro por medio de preguntas análogas á las del caso anterior, insistirá en hacer comprender á los nifios que, aunque las expresiones he/6 y se habia logrado expresan tiempo pa• 11ado, la se~u<4 cuu¡¡cil! Ull pasa• ��7. BOLE'rIN DE INSTRUCCION PRIMARIA. 6. BoLE'rIN DE !NSTRUCC!ON PR!MARIA. sideraciones que tiene para los que son honrados. Muchas veces sucederá que al mentiroso le interese muchísimo el que se le crea, por el favor ó ayuda que en casos apurados necesite de los demás; pero su costumbre de mentir hará que nunca se le crea, aunque diga la verdad. Y no sólo se perjudica á sí mismo sino también á los demás, pues si le creen, los induce en el error, y pueden, contando con la verdad de sus mentiras, hacer, 6 decir co· sas de que pueden resultarles gra · ves males. No por esto se crea que debemos decir todo lo que pensamos. Lo que se nos exige es que nunca digamos lo que juzgamos que es mentira. Decir todo lo que pensamos es exponernos á lastimar algunas ve· ces á otro, pues hay verdades que mortifican, entristecen ú ofenden á aquellos á quienes se dicen. que más deshonran y perjudican al hombre, haciéndolo indigno de la amistad, la com paiiía y la protección de los demás. No puede concebirse que una persona, al contraerse un compro· miso, haya dicho lo que siente, cuando falta á su palabra. De ella se dice que obra de mala fe. Así es que ésta debe considerarse como contraria á la sinceridad, y por consiguiente, como indigna de toda persona honrada.-Serafi.n Peña. LA SINCERIDAD. Continúa. La sinceridad consiste en manifestar y decir siempre lo que sentimos, y no otra cosa. El vicio opuesto á esta cualidad que bien podemos llamar virtud, es la hipocresía. Lo mismo que el mentiroso, el hipócrita contraría el propósito con que el Creador le dió el uso de la palabra. Pero si la mentira es odiosa y repugnante, con nada puede compararse la odiosidad y repugnancia de la hipocresía. El hipócrita muestra cariiio á la persona á quien más odia: quiere aparecer siempre como virtuoso, cuando tiene el corazón corrom pi· do por el vicio: alaba y lisonjea á aquellos de quien más se burla: en una palabra, es una víbora que oculta su veneno, para hacer mortal su mordedura. Es, puea1 este vicio uno de los CONFERENCIAS Sobre la i1trodmió1del método ie LAS SALAS DE ASILO EN LA. ENBEN°ANZA PRIMARIA, Pronunciad.u en la •Sorbonne• de Parfa, ute la Junta general de profeaores de Franci&, con oca- llOn de la expollciOn universal de 1887, Por la Sra. María Pape Carpantier, r tradncfd.M POR LA SRITA. JULIA DIL RIO, TERCERA CONFERENCIA. (Antes de la llegada de la Sra. Pape, los objetos que debían servir para la lección habían sido coloca· dos sobre la mesa} Antes de todo, debo tranquilizaros sobre la cantidad de objetos que me rodean. Su número nada tiene de amenazador. No os pediré sino estrictamente los tres cuartos de hora que con tan buena voluntad me habeis concedido, y que vues· tros colegas que os han precedido me han acostumbrado á usar al venir á escucharme. Tengo que hablaros de un objeto en la apariencia muy pequeiio. ¡Los niiios pequeños! ¿Qué cosa hay menos considerable? ¿Quién, hasta estos últimos años. se ha acordado de ellos, dejándolos pasar desa· percibidos, abandonándolos en el centro de nuestras sociedades preocuvadas eo los nea-ocios, eo la in• dustria, en la guerra, en las con· quistas materiales de todas especies? Sí, en efecto, los niños son una cosa muy pequeña para ocuparse de ellos; pero esta cosa, esta pequeñez, á la manera de la bellota, colocada en buena tierra llega á ser un roble. Vosotros sois la buena tierra, voso· tros los preceptores: el roble os deberá su crecimiento, su fuerza, su belleza. Por mí, ruego á Dios que mi acento sea simple, sustancial, y os ayude á dirigir los primeros desa· rrollos, los desarrollos de la joven planta. En las escuelas es reglamentario, proceder en lar~as sesiones, distribuidas en el día según la impor· tancia de las materias y el número de años que los escolares tienen que estudiar. Pero la lectura, la escritura, la aritmética, las nociones geográficas y geométricas, la moral, tienen todas su importancia, se les distribuye y multiplica en la vida del estudiante, sin pensar lo que tenga el alumno que sufrir con esos pequeños arreglos. De una manera diversa se procede en las salas de asilo. Se ocupa la preceptora toda del niño, antes de ocuparse de la enseñanza. No se le hace estudiar si no lo que con· viene á sus fuerzas, y se piensa que un conocimiento, por pequeño que sea, puesto con facilidad al alcance de su tierna inteligencia, germinará y producirá mejores frutos, que media docena de nociones amontonadas y enlazadas confusamente una sobre la otra. No hay cosa más irreparable que las impresiones de la infancia, y si el desorden ha si, do introducido en el cerebro, desde el principio, estad ciertos que quedará en él fijado para el resto de su vida. Ciertas personas, engañadas por la alegría que reina en las buenas salas de asilo, y deteniéndose en las operaciones, han tomado por sim· ples diversiones y pasatiempos sin consecuencia, las ocupaciones que se suceden todo el día. ¡Pasatiem· pos! Todo en este mundo es pasa· tiempo, porque el tiempo no se detiene, sea cual fuere el uso que de él hagamos. Solamente que pasa dejando útiles rastros, ó no dejando ninguno. La sala de asilo se arregla ~e manera que deje marcado su camino con una huella tan profun· da que jamás pueda borrarse. Para ayudar y obtener este resul tado, es por lo que se une todo lo que es un agradable recuerdo con la tierna y cándida alegría que es tan amada de los niños. Por esto es por lo que se varían los ejer· cicios, por lo que se canta, evitando las largas, fastidiosas y morta· les clases de las escuelas; mortales para la salud de los niños, que se ven privados del movimiento necesario; mortales para su inteligencia, que los obliga á entregarse á esas lecciones llenas de fastidio. Es preciso excusar á los niños todo sufrimiento. ¡Atrás esos co• razones duros, estoicos para los demás, que pretenden que los niños esten destinados al sufrimiento, acostumbrándolos á él desde temprano! Esas gentes puede ser que sean los discípulos de Zenon, y de esa sociedad sin entrañas que abandonaba á los niños que nacían con algún defecto, en las esquinas de las calles; pero ellos no son los discípulos de Cristo, que recogía á los niiios pequeños y les daba vida estrechándolos contra su corazón. Connnuará. MISCELANEA. EjercicioLlQfporales. J UEGOS GIMNASTIOOS. (Boletfn de Euefi&ma PrimAria de Kontnideo.) (Oontln<!a.) El lobo y los corderitos. (Para niflas) Las niñas en fila, manos unidas á la espalda, ó bien por medio de • �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 9, Febrero 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-02-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008216 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo Temas de moral https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6529/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._10._Marzo._0002008212.ocr.pdf 2c11105b7ba9250e5732e7db4f0ee157 PDF Text Text ;.✓ ~-6' ·Yr Boletin lle fusttucciOn Primaria~ Di1 RS"TADO DE NUEvo ..1 -'~··'-~·-· -- Or[ano ne la Dirección General oel ramo en el mismo Estaño\ \;) ~ ~ VoL. III. f ~/i-: :. -:-¡· ¡~\1 'i ~l ;.J_ , ,l.._· Monterrey, Marzo 1º de 1898. Est.e BoLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuitamente Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MUSEOS RSC01ARES. Bolettn de JiJnseilanza '11 Adminiatración. de •La Plat.a.• ( Oontin11a.) Cómo se pueden farmar. • •Quiero que mi disctpulo no aprenda la. ciencia. si.no que Ja descubra» . RoUSBBAU. Desarrollo del Plan. SECCION TI-REINO VEGETAL. • Serie !-GENERALIDADES: a) Una planta chica entera. Serie U-TALLO: a Tallo de tri go; b) de sauco y de vz'oleta; c) Trozo del tallo de un.árbol; d) Sec ción transversal del tronco de un árbol dicotiledón; e) Idem idem idem de un monocotiledón; f) Sección longitudinal del tronco de un árbol dicotiledón; g) Rizomas, bulbos, tubéreulos. Serie III-RArz: a) Raíz típica; b) fibrosa; c) tuberosa; d) raíces adventicias. Serie IV-HOJAS: (r) a) Disposición sobre el tallo: alternas, opnestas, verticiladas; b) Estructuras diversas: redondas, ovales, lanceoladas, lineales, espatuladas, acorazonadas, asaeteadas, c) dentadas, festoneadas, runcinadas, palmeadas, bilobados, trilobadas, etc.; d) sencillas y compuestas; e) Yemas: folíferas y floríferas; f) Estípulas, espinas, urilos. · 7I)En herbario. lONDoW LEON Serie Y-FLORES: (r) a) Diversas partes de la flor; b) Inflorescencias, cima, espiga, espádice, amento, cono, capítulo, racimo, panículo, tirso, corimbo, umbela; c) Calíi y co· rola: principales modificaciones; d) Estambres y pistilos sueltos. Serie VI-FRu ros Y SEl>iILLAS: a) Frutos y semillas varias. SECCION III-REINO MINERAL. Serie I--a) Granito; b) Piedra pómez; c) Azufre; d) Pizarra; e) Hulla; f) Grafito; g) Cal; h) Piedra litográfica; i) Mármoles; j) Sílice; k) Sílex; 1) Cuarzo; m) Cristal de roca; n) Arcillas; o) Yesa; p) Sal; q) Talco; r) Tiza; s) Mica. Serie U-METALES: a) Mineral de hierro; b) Idem de zinc; c) Idem de estaño; d) Idem de plomo; e) Idem de oro y plata; f) Antimonio; g) Platino; h) Aluminio; i) Mercurio; j) Mineral de cobre. Serie III-FoSILES. SECCION IV- INDUSTRIAL. Serie !-TEJIDOS. r Lana: a) Clases distintas de lana; b) Lana sucia; c) lavada; d) escardada; e) hilada; f) Lana de tejer: distintos colores; g) Tejidos: franela, paños, casimires, merino; flecos, alfombras, etc. (en muestras pequeñas). 2 Seda: a) Capullo; b) Mariposa; (1) En herbario. • �2, o· • BOLJ!TIN DI !NSTRUCCION PRIMARIA, e) Gusano A; d) Hilos de seda de varios colores; e) Géneros de seda; f} cintas; g) flecos, h) cord6n, e!c. 3 Li'no: a) Tallo; b). Preparact~ nes preliminares; c) Hilo d) Te¡1dos: uso doméstico, cintas, valenci:mas, etc. 4, Algod/m: a) Capullo; b) ~lgod6il en rama· c) Cord6n; d) Te¡1dos: ~cales, etc.'; c) Mechas; f) Pábilo, ~- C,Jftamo.' a) Tejidos: Lonas, etc.; b) Cordel. 6. F'tlfl, lechugiu'lla y sotol. Serie ll-CURRO: a) Cuero bru- ñotl!TIN DI! Serie VI-CEREALES, r. Trigo: a) Clases diversas (en espiga y en grano)_; b) Una planta completa; c) Han~, salvad~; d) Pan 1 galleta 1 galletitas; e) Fideos: • 1 blancos y amarillos, van~ c ases; f) Almidón· i) Papel de trigo. 2. Matz:'a) Varias clases; b) Una espiga; c) Harina, maíz pisad?, arroz de maíz; d) Alcohol; e) HO]a para cigarrillos. 4. Ceóada: a) Espiga de cebada; b) Granos, cebada, perla; c) Café de cebada· d) Cerveza. Serie Vll-PLANTAS SACARIFE· RAS. 1. Caña de aeúcar: a) Troz? de cafia; b) Azúcar blanca y rubia; c) Miel de cafia, alcohol. 2 . Remolacha: a) A~úcar . to de buey· b) Substancias turtientes¡ cuero ~urtido; c) Varias clases de cuero: de becerro, de perro, cabritilla;, d) Cueros te~idos; e) Piel de Rusia; f) Pergammo. Serie lll-HuESos, MARFIL, etc. x. Hueso: a) Botones, mango,, aipijas de tejer, peines, etc.; b) Ceniza de huesos. 2. Marfii'l: a) Botones, mangos EJERCICIOS DE LENGUAJE. y otros objetos peqnefios. 3• Nácar: a) Varios objetos. OUA.RTO il"O. 4. Carey: a) Objetos pequefios, 5'? Dar el maestro ciertas formas 5. Cuerno,· a) Idem ídem, pei11es. 6, Pelo: a) Idem idem. pare. su imitación, v. g. aquellas ~n 7. Cerda: Idem ídem. que entren las palabras 6 expresio8, Plumas a) Varias clases¡ b) nes como, Cb7I tal que, á medida que, Plumas tefiidas c) Idem rizadllS, pues,pues que,puesw que, en aten• ~les; a) Pieles curtidas: de ció11, á que, etc. 9 caón'tc, borrego, etc, (ftagmentos) PtlcTICA.-Se escribirán en el Serie !V-CARNES CONSERVA· pizarrón palabras co!-110 éstas: DAS, co~snRVAS,ett:, AplicaI11e-ser estimado. r. Carnes: a) Carne salada; b) Llover-fertilizar. • Chorizo; c) Extracto de carne. Observar la higiene-vivir sano. 2. Varios: a) Verduras secas; b) La frase que el maestro dé para Orejones; c) ·Pasas; d) Ciruelas se- su imitación, si se trata de la concas, etc.; e) Qu.eso. dicional como, puede ser ésta: com~ Serie V-PLANTAS OLEAGINOS~S. té apliques en la escuela serás e~li · x. Oli'vo: a) Aceitunas; b) Aceite mado por tus maestros. En seg.u1da de oliva. . los niflos e11lazarán con la ~sma 2. Navo: a) Semilla; b) Aceite conjunción las demás expresiones verbales dándoles la person:l que de nabo. . 3. Cardo.- a) Semilla; b) Aceite el maestro les jndique. de tardo. . MATERIALES. 4. Lino: a) Idem; b) Idem de Ji. Como-con tal que. naza. Obrar bien-ser feliz. 5. Higuen'lla: a) Idem; b) Idem Ser estudioso-aprovechar, de hi¡ueri'lla. Despreciar el vicio-vivir traquilo. palabras que se escriban pueden Tener paciencia-sufrir meuos. ser como las sguientes: Frase del maestro. Con tal que Verificarse los exámenes-tener obremos bün seremos felz'ces. vaeac10lles. A medida que. Concluir el 6~ afio-entrar al CoCrecer-aumentarse el juicio. 1egio. Hablar-enojarse. Escribir la carta~nvie:rla al coRegar-fertilizarse. ffeo. Estudiar-aprender. Leer este libro-«>mprar otro. Trabajar-Enriquecerse. Gastar el ahorro-quedarse en Frase del maestro. En el hombre la miseria. 11:~dida que crece, se aumenta el El ejemplo del maestro puede te¡uu:zo. ner uoa de estas dos formas: Veri'Pues, pues que, puesto que, jicados los exámenes tendremos vaNo hab-,r cosechas-no llover. ca~ones; ve"!ficados los exámmes tuNo gozar-E•tar enfermo. -vimos vaca6lones. Ser <lescortés-No asearse. Conviene advertir que todos esAmar á Dios-crearnos. tos ejercicios serán sumamente diFrase del maestro. No ht'lbo co- fíciles para los nifios si el maestro sechas, pues (6 pues que, 6 puesto "° les da la peFSOna para cada fraque) no llovi6. se de las que han de foooar. En atención á <¡ue. f. Dar la for-llla pasiva á dos 6 Premiar-conducirse bien. más acciones que tengan un misCons·dernrle-ser huérfano. fflO 91ljeto y un mismo é!>mpleSalir temprano-ser puntual. mento. DJtle permiso-estar enfermo. PRÁCTICA.-E>eritas en el pizaEjemplo del maestro. A varios rr6n frases como las siguientes, el ni'ños se les premi'6 en atenci'6n á maestro transformará la primera, que se condu¡eron bi'en. para que los niflos lo imiten en las 69 Formar frases en qne entren demás. gerundios 6 participioi pasivos. (El Las personas caritativas compamaestro no dará los nombres de decen y benefician á los necesitados. estas palabras). El verdadero amigo consuela, fa. PRÁcTICA. para los gerundios se vorece y aconse}a á lai)ersona es• escribirán palabras como éstas: timada. Desvelarse-enfermarse. Las"tafces alimentan y sostienen Bafiarse-poderse ahogar. los vegeta-1es. Dedicarse al trabajo vivir bolUn buen libro •nos instruye, degadamente. leita y moraliza. Respetar á los demás-ser resLa frase t-ranSÍOl'llláda -por el petado. maestro por vfa -de ejemplo quedaOír al sabio-aprovechar mucho. rá así: Los necest'tados son compade• Ser benévolo-tener amigos. ddos y be1Ujiciados por fas personas Ejemplo del -maestro. DeS'lle/6.n- carüativas. dote te enfermaras. 8? Propuestas varias-acciones (ca• Arar la tierra-hallarse un tesoro da una con su complemento),-eje• Correr en el campo-lastimarse. cutadas por un mismo sujeto, dar• Oir una hi~torieta-::llorar. les la forma pasiva. Estudiar mucho-hacerse notable. PúCTICA.--Sean ·las frases si• F.Jjemplo del maestro. Un la/Jra- guientes: rlor, arando se ltafl(J un tesoro. El 'hombrenonrado~iemp_re.clice Para los ~ipios pasivos 1u la verdad y respeta la jiieu4ia, 4 METODOLOGIA PRACTICA. • ÍNS'l'R.UCCION hn.tARtÁ. �• 4. 1 BoLETIN DE 1NSTRuccroN Í'RIMARíA. La lluvia fecundiza las plantas y aumenta los manantiales. El trabajo ennoblece el espíritu, y conserva las fuerzas y la salud. La Providencia cuida al hombre, aljmenta los pajarillos, y viste las rosas de los más lindos colores. El maestro digno instruye á sus discípulos y los moraliza. La frase transformada por el maestro quedará así: Por el hombre honrado siempre es dicha la verdad y respetada la justicia. O por el hombre honrado siempre se dice la verdad y se respeta la justicia. 9'? Formar cláusulas más largas que en el curso anterior incluyendo en ellas cuatro 6 más palabras dadas, PRÁCTICA.-Si las palabras dadas fueren calor, nubes, plantas, arroyos y ríos, escritas en el piza· rr6n, el maestro por vía de ejemplo, formará la primera cláusula, escribiéndola también, para hacer observar á los nifios que se hallan incluidas en ella todas las palabras elementales que di6 para la composici6n. El calor del sol hace que una parte considerable del agua que se halla en la tierra, se convierta en vapor, el cual después toma la forma de nubes. De éstas proviene la lluvia que fer#lz'za ·los campos,y da ungen á los arroyos y los rí1Js. En seguida propondrá otras palabras, y hará, que los nifios escriban en sus pizarras las cláusulas que formen sugiriéndoles antes algunas ideas, si lo juzgare necesario. Padres-amor-hijos-sacrificios gratitud. Los pájaros-las flores-el verdor de los campos-el arroyuelo. SERAFIN PEÑA. TRMA.S DR MORAL. -supenor. Raíz-savia-hojas - carb6nico -luz. Cortez-Tenochtitlan-heroismo Cuahutemoc. Deseo - salud- repugnancia- (3er. AÑO.) DIGNIDAD PERSONAL. Se dice que poseen esta cualidad las personas que dan á sus deberes toda la importancia que realmente tienen, de tal manera que de ésto hacen un punto de honor. · Por el contrario, nadie atribu ye esta dignidad á quien no procura instruirse, 6 es desaseado, 6 se bcr'la de los demás, 6 falta á sus compromisos, etc. Si una persona, aunque sea mala, sabe que otra desprecia sus deberes, naturalmente la juzga mal: así es que qnien carece de dignidad personal, sabe esto mejor que nadie, y por consiguiente, quiera 6 no quiera, tiene que juzgarse mal á sí mismo y sentirse humillado ante su conciencia. Y no puede haber un estado más infeliz y lastimoso que el de aquel que va poi' todas partes con la vergüenza y el remordimiento pintados en el rostro. Esta infelicidad la viene á hacer mayor el desprecio con que todo el mundo lo ve, negándole las consideraciones que se guardan al hombre honrado, y los favores y ayuda que con frecuencia necesitamos los unos de los otros. EL ORGULLO. Hay personas que, juzgándose á sí mismas superiores á otras en alguna cualidad, las tratan con des- · precio, A esas personas se 1es llama orgullosas. Así, se ven ricos que, tan s6lo por serlo, humillan á los pobres: hay quienes, juzgándose instruidos, ven con desprecio á aquellos á quienes iirbauidad, iienen por iguorantes: otros hay . MATERIALES. Intelis-encia-hombre-animales Bo LETijq DE !NSTRUCCION FRIMAR!A. • • que por ser fuertes y audaces se burlan de los débiles, y no pocas veces sucede que algunos, haciendo consistir todo su mérito en la belleza del rostro, humillan á aquellos á quienes la neg6 la naturaleza El orgullo proviene principalÍnente de dos causas. r~ De que hay personas que no se conocen á sí mismas, porque el excesivo amor propio las ciega de tal manera que no pueden ver su propios defectos. 2! De que no comprenden lo que realmenta valen las cosas, de lo ·que resulta que dan una gran importancia á aquellas que nada ó casi nada significan. A los que carecen de estos conocimientos, que suelen tener hasta las personas ignorantes, se les llama tontos: así es que á los orgullosos, aunque tengan alguna instrucción, se les aplica con toda propiedad aquel feo calificativo. Hay, pues, ignorantes que no son tontos, porque se conocen á sí mismos, y respetan á los demás: á éstos se les considera en todas partes, no obstante que se lamenta su falta de instrucci6n; pero á los orgullosos, aunque tengan alguna, se les juzga como seres ridfrulos, dignos solamente del desprecio universal. Por otra parte, ¡cuántas veces sucederá que un rico orgulloso quede reducido á la miseria! ¿Con qué semblante pasará junto á aquellos á quien humillaba? Y si se vé obligado á pedir limosna, ¿qué suce· derá? Huyamos siempre de este vicio aborrecible, y dejémoslo para los que quieran merecer los calificativos de tontos y ridículos. El hombre modesto trata á todas las personas con afabilidad y benevolencia, considerando que su - naturaleza racional no es superior á la de los demás, á qt!ienes, por consiguiente, ve como él quisiera ser visto por ellos. Tanto como es odioso y ridículo el orgullo, es amable y digna de elogios la modestia. El poseerla es señal de mucho juicio, de muy buenos sentimientos, y de un gran respeto á la dignidad humana. En suma, la modestia es la demostraci6n más segura del verdadero mérito, ¿Y á- quién no agradará la pre• sencia, la compañía, la convetsación y las maneras todas de quien trata con amabilidad á los grandes y á los pequefios, á los ricos y á los pobres, á los sabios y á los igno• rantes? Por ésto la persona modesta es apreciada y respetada por cuantos tienen la dicha de conocer la. Si llega á sobrevenirle algftn contratiempo no hay quien no esté dispuesto á favorecerla, y cuando muere, se considera este acontecimiento como una desgracia no s6lo para sus amigos sino también para la sociedad entera. SERAPIN PE*A· LA MODESTIA. POR LA SRIT!. JULIA DEL RIO. CONFERENCIAS Sobre Is introducción del método de LAS SALAS DE ASILO EN LA ENSEfl ANZA PRIMARIA, Pronunciadas en la. uSorbonne~de Parfa, ante la Junta. general de profesores de Francia, con ocasión de la exposlci6n universal de 1867 1 Por ia Sra. María Pape Car¡tantier, y traducidas TERCERA. CONFERENClA.. Hay personas que, aunque suContinúa. periores á otras, nunca hacen osDebe obrarse de distinta manera tentaci6n de su propio mérito, ni desprecian á nadie, A esta cualidad en las salas de asilo: en ellas todo está ,;:akulado para el bie~ de los se le 111\ma modestia. �BOLETIN DE !NSTRUCCION PRIMARIA, BoLETIN DE INSTRtrccroÑ PRIMARIA. béis que las constituciones raquíti- influencia personal que nunca falta • niños. El cuidado maternal se encuentra allí bajo todas las formas, á fin de atender á las necesidades de seres pequ~ños aún impotentes, que no pueden nada por sí mismos, que esperan de nuestro amor todo lo que pedimos y deseamos que devuelvan un dfa á la sociedad. Las dos primeras ocupaciones del preceptor, para cuidar de la salud de sus discípulos, deben ser las del local en que los tienen durante el dfa y el ejercicio. corporal con el que satisfacen á las necesidades orgánicas de su desarrollo. El ejercicio es el complemento indispensable de cortas sesiones. Debido á éstos frecuentes reposos, 1a inteligencia de los niños podrá dar á las lecciones la atenci6n necesaria. Porque es preciso que conozcáis que no hay amenaza, proDlesa ni castigo que pueda obtener del niño una prolongada aplicaci6n que se extienda más allá de sus fuerzas, Si se encuentra un niño capaz de permanecer atento muchas horas, sin experimentar la necesidad de cambiar de lugar, 8ería esto tnuy desfavorable para el: esto probaría que toda su actividad vital se hallaba concentrada en su cerebro, que el· equilibrio estaría interrum · pido y en peligro la salud de este nifio. ¿Habéis observado lo que pasa en la tarde al salir los niños de las escuelas, sobre todo de las escuelas donde están más obligados á guardar quietud? ¡Qué gritos, qué saltos, qué alegría, qué libertad! ¿Habéis observado lo que tiene lugar en el mismo interior de las clases cuando los niños llegan: que no estan quietos, y desean cambiar de lugar cada uno de por sí? ¡Qué ruido, qué des6rden y con frecuencia qué alboroto, qué.batahola! Para evitar estos graves inconvenientes, será bastante imitar lo que pasa en las salas de asilo, coJll,O '&e ha imitado lo que pasa en los regimientos: se marcha todos reunidos y á compás. Los regimientos tienen su música, los asilos tienen el canto. Si se dejase á los sol lados marchar uno por uno, cada uno á su paso, pronto quedarían fatigados, porque nada fatiga tanto como el des6rdeu. Los cantos de las salas de asilo son sencillos, comprensibles, y tienen por tema algun objeto moral 6 conocido de los niños, fácil de aprender. La seucilléz y la claridad son las primeras condiciones del interés que pueden tener' allí los niños: ésta es por otra parte la condici6n universal de todo aquel que quiere ensefiarlos. Es preciso no enga· fiarse y no decir como se dice á pro· p6sito de multitud de casos: «esto estáf uera del alcance de los niños.» Es muy c6moda esta aserci6n, para dispensarse de instruirlos. No: todo lo que nos es accesible y posible, lo es para los nifios. Por ejemplo, ved, si no son accesibles perfecta me¡¡. te al más elevado sentimiento, al sentimiento religioso, si no lo comprenden· y no lo sienten muchas veces mucho má~ que nosotros. Cuando un niño no comprende, es que hay desproporci6n entre él y la forma que se emplea. Es que el can to 6 el libro, 6 el mae¡;tro que expresa un pensamiento no ha sa· bid o apoderarse en el fondo, de la esencia misma de este pensamiento, y revestirlo de una forma clara, fácil, agradable, luminosa que no deje ninguna sombra. Esta es una grande imperfecci6n de que facilmente se corregirá, si se toma el trabajo de pensar en ella. El can toque os aconsejo empleeis, tiene por otro lado un valor higiénico muy precioso: fortifica y desarrolla los pulmones de los nifios, los pulmones, que son los principales 6rganos de la respiración. Sa- cas y débíles se fortifican por medio de los ejercicios gimnásticos; y bien, el canto es para los pulmones una verdadera gimnasia; no hablo te6ricamente de esta materia, no acepto las teorías, sino despues de haber experimentado los hechos: he visto nifios cuyo pecho era extremadamente delicado, niños condenados por los médicos como afectados de tubérculos, curados radicalmente por el ejercicio graduado del canto. Un canto sin esfuerzo toma un movimiento de relaci6n con la naturaleza del niño: nunca debe prolongarse ni subir demasiado, ni tampoco bajar mucho: se ejecuta en pié para facilitar los movimientos del diafragma y de todos los órganos que concurren á la emisi6n de la voz: no hay cosa más conveniente á la salud, y aun á la armonía de los movimientos del cuerpo, siendo al propio tiempo una excelente preparaci6n para la enseñanza, propiamente dicha, de la música, que lle, tarde. gara, un poco' mas En cuanto al local, ya se ha hablado en términos poéticos y encantadores de los atractivos que en una casa dedicada á la educac16n deben encontrarse reunidos. Desgraciadamente la elecci6n y la disposición de los locales no depende de los preceptores: depende de las autoridades, que siempre están proclamando su .miseria: y de los arquitectos que frecuentemente toman más cuidado y gastan más dinero en la construcci6n de malas clases, que lo que sería preciso gastar para hacerlas buenas. Harían una obra meritoria los arquitectos, en la mayor parte, informándose con más minuciosidad de las necesidades de una escuela. No obstante, cuando el preceptor 6 la preceptora hayan sabido por su espíritu de orden, por su prudente conducta, por su consagración á sus deberes, conquistarse la cuando se han mostrado dignos, concluirán siempre por obtener si no locales espléndidos, al menos esas pequeñas mejoras de adorno que hacen el encanto de la vista, disponen al maestro y á los discípulos al buen humor y satisfacen á las primeras exigencias de la hi• giene. En el número de las exigencias de la higiene, se haya en primera línea la amplia y abundante circulaci6n del aire, de la luz y del sol. No hay cosa que fortifique, vivifique y que sea más indispensable al crecimiento de las tiernas plantas, como el aire, que bañando por todas partes á los nifios con sus ondas puras y renovadas sin cesar, les da la salud, la vida. (Continztará.) MISOELANEA. EjBrcicios CorDorales. JUEGOS GD<N.ASTICOS. (Bolettn de Enseií1Ul%a Prlmarl& de Montevideo.) (OontlnOa.) La cigarra. y la hormiga. Un alumno es designado para hacer de cigarra y otro para hacer de hormiga. Cada uno de los dos, recluta un cierto número de compafieros en su bando; hay, pues, dos bandos; el de las cigarras y el de las hormigas. Las cigarras tienen pelotas y ba: lones yq¡¡;: divierten entre eI1as en ' toda clase de juegos con gran ani· maci6n. Vienen de pronto las hormigas • �8. BOLETIN DE INSTRUCCION PRIMARIA, Es allí á donde debe procurar de que se ponen á trabajar, es decir, á llevar sanos y salvos á sus berma- , desvalijar á las cigarras de todos nos. El Ogro debe siempre correr ¡¡ los objetos que ellas poseen para sin salir de su camino y tratar de llevárselos al hormiguero. agarrar los hermanos de Pulgarci· Terminada esta operaci6n, van á to en el cruzamiento de dos camirecibir las felicitaciones de la ma- nos por donde ellos están obligados dre hormiga, mientras que las ci- a, pasar. garras van á quejarse á la madre Aquel á quien tome, está fuera , cigarra. del juego. Entre la madre hormiga y la Si consigue tomar la mitad más madre cigarra se establece el siuno antes que lleguen á la casita, guiente diálogo: él gana el partido. Si Pulgarcito -Buen día, señora Hormiga. consigne salvar la mitad más uno -Buen día señora Cigarra. ¿Qué de sus hermanos, es él el vencedor. desea usted? Tragaldabas. -Yo deseo hacerle saber que sus hormigas nos han tomado todo, Los alumnos se colocarán sentay no nos queda nada más. dos en una 6 dos filas. Tragalda-Ustedes no tienen nada más. bas haciendo frente á ellos, está Estoy muy contenta. ¿Qué hacían igualmente sentado á cinco 6 seis metros de distancia. sus cigarras, en ton ces? Cada alumno tiene el nombre de -Ellas jugaban, corrían, cantaun plato 6 manjar y al llamado de ban. su nombre va hacerse comer, es -Y bien, que bailen ahora. decir, abandona su puesto . • En ese momento las cigarras huyen lo más pronto, pues, las hormigas juntan las pelotas y las persiguen con sus proyectiles, hasta que la madre hormiga las llama con una señal. Las cigarras toman en seguida el lugar de las hormigas. El pequeño Pulgar. Se trazan primeramente dos caminos, que se confundirán como las serpientes de un caduceo 6 bast6u. El camino señalado con líuas, es el del Ogro,-el otro es el del pequeño Pulgar; está provisto de , refugios destinados á facilitar su tarea. • Los dos caminos confinan en un punto común que es la casa del Pulgarcito. . . 1 '! La parte interesante de este j nego consiste en la necesidad de que cada plato sea digerible, es decir, de tocar, no importa c6mo, á Tragaldabas. Cuanto mayor sea el número de niños, más difíciles. También los que se llamen últimos están obligados á tr,epar encima de los otros 6 escurrirse debajo de ellos, para alcanzar su objeto. El que no consiga tocar á Tragalda· bas, ocupa su lugar. Si por el contrario todos los platos han sido di · ' geridos, Tragaldabas procura tomar uno que deberá reemplazarlo. ( Continuará.) Redactor y Responsable, MIGUEL F. MARTINEZ. TIPOGRAFIA DEL GOBIERNO EN A cargo de José Sáenz· p ALACIO � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 10, Marzo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-03-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008212 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo Temas de moral https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6530/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._11._Marzo._0002008219.ocr.pdf f6b2cbe61bffe2767393e148d27a4f99 PDF Text Text -l" ---- : J ~ 1 y'ff/ Che1&41'?. ~ -- _--:? oletin lle Ins~ucción Primaria DE1 ESTADO DI NUEVO-.L.ION. Or[ano d~ la Dirección General del -ramo en 81 mismo Est do. OFICIAL. MUSEOS ESCOLARES. Boletín de Bnseilanza y Admini8trací6n de •La Plata.• ( Oontlntla,) Cómo se DUeden formar. •Quiero que mi disctpµlo no apre.na. la. ciencia sino que la deecul>ra.-. RoVSSBAV. Desarrollo del Plan. Serie VIII-MADERAS Y CORTE· ZAS INDUSTRIALES, (En muestras pequeñas) Maderas: r Cedro; 2 Nogal, idem en chapas. Mezquite, idem en chapas. 4 Alanzo. 5 Barreta. 6 Sabz'no. 7. Pino. 8. Ptiiabete. 9. Naranj!J. ro. Haya. rr. Encino. 12. Roble. 13. Guayacán. etc. etc. (r). Cortezas: r Corcho. 2 Corteza de encino y otras empleadas en el cur· tido de pieles. Serie IX-OTRAS PLANTAS UTILES Y SUS PRODUCTOS. Plantas medz'ct'nales: r Yerba buena. 2 Adormideras. 3 Malvas. 4 Liquen. 5 Saúco. 6 Llanten. 7 Man· zanilla. 8 Malvavisco. 9 Mostaza. ro Lino. rr Rosa. 12 Violeta. 13 Borraja, etc. Gomas y resinas: r Goma arábiga (en polvo.) 2 Trementiua. 3 Pez. Esjedas y aromátz'cos: r. Pimienta: en grano y molida. 2. Canela: en rama y molid~. 3. Clavos (1) Oomflétese la colección de maderas de eat,as regiones. de olór. 4. Comino. 5. Nuez Mos cada. 6. Vainilla. · Café, te, etc.: r. G.tanos <de café crudo de varias clases. ~- Café tostado. 3. Idem molido. 4. Te. 5: Cacao. 6. Chocolate. 7. Ca-scariHa. Tabato: 'r. Hoja ·de tabaco. 2. Semilla de ídem. 3. Picadura y Hebra. 4 Rápé. 5 Extracto de tabaco. Plántas Hnt6reas: r Afiil. 2 Azafrán. 3 Rubia. 4 'Campeche, etc. Serie X.,--APICULTÚRÁ. I Abeja obrera. 2 Reina. 3 Zánganos. 4 Huevos, larvas, nínfa:s A. 4 Un panal. 5 Miel. 6 Cera. Serie XL-CERÁMICA. r. _Ladrillo, etc,: a) _Arci11a¡ b) Ladnllo (trozos); c) TeJáll·(trozos)~ d) Baldosas. r. Alfarería: a) O1íjetos de barro cocido: tazas, platos, ollitas, ·etc. 2. Lo~lu: a) Objetos de '1oza. 3. Porcelana: a) Kaolin: b) Pequeños objetos de porcelana. 4. Gres: a) Botellas de barro; b) Otrcrs objetos. Serie XII-VrúRIO CRISTAL, r. Vidn'o: a) Arena; b) Gre'da amarilla; c) Cal; d) Potasa; e) Boiitas; f) Tubos pequeños; g) Vidrios planos de colores; h) Un frasco; i) Cuentas; j) Mostacilla, etc. 2. Cn'stal: a) Arena blanca; ·b1 Potasa; e) Oxido de plomo; d) Un objeto pequeño de cristal; e) Lentes. Serie XHI-PAP:itL. a) Trapos; b) Sosa; c) Cal; d) Hipoolorito de sosa; e) :Pifere!ntes ela- • �' Bot!T!N l>K !NS'l'RUCCION PllIMARIA, ~od!:I'rN s~ de papel: de envolver, de escribir, de colores, de trigo, de arroz, etc.; f) Papel de calcar; g) de seda; h) Cartulina; tarjetas; i) Cartón. Serie XIV,-VELAS V FOSF0ROS, I. Velas: a) Sebo; b) Trozo de ve· •• la de sebo; c) Pábilo; d) Estearina· \. e) Cera. ' 2. Fó~oros: a) F6sforo puro; b) ~ : c) Negro de humo; d) Minio oiü4do?ll!) Cerilla; f) F6sforos de pafo; Cérillas para mariposa· h) F6sforos comunes. ' Serie XV-IMPRENTA v LITO· g) GRAFIA. I. Imprenta: a) Tipos de minúsculas; b) Mayúsculas; c) Signos, rayas, bigotes, etc.; d) Un impreso pequeño; e) Un peri6dico, un diario y una revista; f) Tarjetas· recortes de clisés. ' I. _Lüograflas: a) Trozo de piedra litográfica; b) Cromos; etiq u etas; c) Tarjetas y facsímiles; d) Retratos y otros grabados. Serie XVI.-METALES. I. Hierro: a) Láminas; b) Alambre; c) Pequeños objetos de hierro· d) Hojalata; e) Pequeños objeto~ de acero; f) Hierro galvanizado. 2. Cobre: a) Láminas; b) Hilos; c) Pequelios objetos de cobre· d) Idem, ídem de bronce; e) Lat6n: 3· Zinc: a) Láminas; b) Objetos pequeños. . 4. Romo: ~) Láminas; b) Solda· d1tos y otros Juguetes pequeños; c) Trozos de caños; d) Perdigones. 5. Estaño: a) Láminas; b) Estaño para soldar; c) Objetos pequelios. 6. Mercurio: a) Un trozo de espejo. 7. Otros metales y algunas de sus aplicaciones. Serie XVII.--SusTANcIAs v PRODUCTOS QUIMICOS DE USO COMUN. I Amoníaco. 2 Eter. 3 Sulfato de hierro. 4 Potasa. 5 Soda. 6 Alumbre. 7 B6rax. 8 Aguarrás. 9 Salitre. 10 Bicarbonato de soda. II Acido B6rico. 12 Jabones. 13 Esencias. 14 Perfumes. 15 Barnices. 16 Glicerina. 17 Levadura de cerveza. 18 Vina~re. 19 Alquitrán. 20 Colores anilíttcos. 21. Bencina. 22 Naftalina. 23 Acido fénico. (r) SECCl6N V.-OBJET0S VARIOS. Serie !.-ARTES DOMESTICAS. r. Labores de mano: a) Colección de agujas de coser; b) Idem ídem de tejer; c) Muestras de las telas más comunes de lana: d) Idem ídem ídem de algod6n; é) Idem ídem ídem de hilo; f) Idem ídem ídem de seda; g) Idem ídem mezclados; h) Cintas valencianas, pasamanería, guipur, etc.; i) Colecci6n de patrones; j) Diferentes puntos de tejer; k) Muestrario de bor· dados. 2. Lavado y limpieza de la ropa: á) Jabones; b) Lejía; c) Bencina; d) Quillay; e) Alcohol; f) Amoníaco. Serie 11-CORREO. Coleca"lm de timbres postales 11ze.xz'canos: A fin de que los niños I. puedan conocer el empleo de cada sello, se colocarán estos en un cuadro, de modo que al lado, de cada u_no se indique prácticamente, como s1 se tratara de una carta, una direc· ci6n cualquiera que concuerde cou el valor del timbre. Las instrucciones prácticas referentes á certifi· cados, expresos, valores declarados, etc., se harán en sobres, como si fuera una correspondencia verda · dera. 2. Cole«i6n de tünbres postales extranjeros-se colocarán por or- den en un cuaderno 6 en un cua· dro. 3. F6rnmlas ielegráficas,-Aplicaciones prácticas. Serie III-MoNEDAS v MEDALLAS SENCILLAS. (1 l Intencionalmente hem08 snpr!mldo 108 productos qnimloos que pudieran rerortar un peligro para lOB nlll08, taleo como el ácido sa1Ct1rlco, la pólvora eoo., y por la misma r&· zón algunas suatanclaa como el aulfato de cobre, ero. a) I. I rm~ ÍNs'I'rdJccro~ PmiAii:iA. Monedas me.xz'ctmas menores: ~s larga que las del curso antenor tod~s las palabras 6 expresio- centavo; b) 2 centavos· c) 10 20 y 50 centavos. ' ' 2. Medallas de cobre: Medallas conmemoratiyas. Serie IV-DOCUMENTOS y PAPE• LES COMERCIALES. a)_ Modelo impreso de cuentas; b) Recibo; c) Letra; d) Cheque· e) Pa· garé. ' Serie V-V.-\RIOS IMPRESOS. nes equtvalentes. PRACTICA.-Escrita en el pizarr6n una cláusula como esta ¡Qu~ bdlo es oir los cantos de los pajar,: /los &11ando asoma el alba!, se pre. gu~tará á los niños ¿c6mo puede ~ec1rse en vez de qué bello.t ¿de 0 ,,., t de cantos? de pajan1los., de asom~r el albal Con esto el maestro Boletas para elecciones Avz'sos mismo hará las sustituciones de Prospectos, Citas judiciales' ele ' este ~odo: Hermosísimo es ese1tc/zar Seri~ VI-GRABADOS E~c. · los tnn.os de las aveci1las Citando el a) V1s~s; b) Paisajes; c) Dibujos alba asoma en el onenk' de máqumas, mstrumentos, animaEscritas después en ei pizarr6n les, etc.¡ d) Asuntos geográficos; es· otras _cláusulas, y previas las obcenas, costumbres, etc. servac1on_es necesarias, se harán Serie VII-HISTORIA. por los mños las debidas sustitucioa) Láminas representativas de nes, ya oralmente, ya escribiénasuntos de la histona nacional· b) dolas en sus pizarras. Retratos de nuestros héroes· c) tJ:atos de bienhechores de humaMATERIALÉS, mdad. 1; R.e- Serie VIII. ~olec~i6n de recortes de cuentos é, h1sto1;etas morales y de otros articulos mteresantes é instructivos sacados de dia ríos, revistas, ete. Es'. tos recortes se pegarán en libros en blanco. SECCION \'I.-OBRAS DE LOS ALUMNOS, Serie I.-GEOMETRIA Colecci6n de sólidos' geométricos de_ cartón, hechos por ios nifios. Sene II.- GEOGRAEIA. Mapas varios. Relieves en yeso 11,fa~as dibujados sobre cart6n, e~ secciones separables. Serie III.-CAL!GRAFIA V DIBU• JO. Las i_nej?res muestras caligráficas Y d1buJos. Conlzizuará. M~TODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. OUARTO AÑO. 10, Sus~ituir eu lllla cláusula Los niños traviesos no se aprovechan en la escuela porque se distraen mucho. ~s malvados jamás tienen tran• quila su conciencia, porque siempre les molesta el recuerdo de sus maldades. El aseo es de una necesidad absoluta para la conservaeión de la sa 1ud, Y_para que seamos bien vistos en sociedad. El sabio1 cuando habla mucho, parece necio, Y este cuando habla poco, parece sabio. ' Cuando alguno nos haga una ofensa, en vez de irritarnos debemos compadecer su falta de juicio. II. Amplificaci6n de frases. PRACTICA.-Escrita en el Piza• rr6n una frase como esta JuáreJJ salv~ á México, el maestro 'sugerirá las ideas poco más 6 menos de este modo: ¿Cuál fué el orígen de Juárez? ¿do1;1de naci6? ¿qué virtudes lo caractenzaron? ¿de qué peligro sal• vó á M~xico? ¿quién era Napoleón? ¿qué hizo, y que preteudía? ¡ .i �BoLJtTIN Dll ÍNSTRucc10N Piu11íAR1A. Bo Lll'I'IN DE ampliJicad6n podrá hacerse en estos términos: Juárez, humi'lde indio de Guelatao, por su instrua:wn, valor, energía y patriotismo, ltot:ó á nuesito Patria de la oj>resWn il que quiSQ sujetarla Napolelm III, emperador de los franceses, enviando contra ella un nu meroS() ejércüo, para ünponerle un gobi(rno monárquico. Las frases que más se prestan para la am,pl.i.ficación son las que expres¡m algo con más 6 m_enos generalidad, pues que permiten una especie de análi_sis 6 particularización (permítasenos el término), de que resultan frases que ilustran 6 comprueban la idea general. v. g. en la frase, al asomar la ai,rora todos los seres bendicen á Di.os, tenemos la idea general todos los séres y podríamos después de nombrar algunas de sus especies, como los hombres, los pajarillos y las flores, preg1U11M áJos :i¡.#los ¿cf>mo bendice á DiQI! el, ho)llbre? ¿cómo lo:i pajarillos? cómo las flores? y cómo son las plegarias del hombre? ¿cómo los trinos de los pajarillos? ¿cómo los perfumes el~ las flores? Y tendremos con tales sujestio:i¡.es una amplifi.ca<;ión com.o ésta. Al asmnar. lq, a~rora en- el Q1'tn,,. te, bi!11rt}Cipf al Cn'ador el hombre con sus tiernas plegarias, lq.s avecz~ 1/a~ um, µ1;rtrinos ni.eloáiosos,y las flores. con ~us t/Plicaáos perfumes. MATEE,IA,I,.ES, Debemos h~i:- el bien á nuestros se~jau,~es. El que cumple con sus deberes puede ser feliz. Dedícate en la escaela. Las mariposas vuelan. Hidalgo proclamó la Indepen- dencia. El sol asoma ya. El campo nos en<;anta. La luz es necesaria. l>ios merece nuestro amor. ~ea¡,ewl á los ucianoa, Honremos á los autores de nuestra libertad. 12. Dar á un pensamiento el mayor número de formas que fuere posible. PRAcTICA. Sea el siguiente pen· samiento: El lzsonjero es un enemi~ go más peligroso que los demás. El maestro hará la primera transformación, la que puede ser así: Cualquier enemigo puede hacernos mal; pero de nadie debemos temer tanto como del hombre que nos lisonjea. -Si queremos evitar los males que nos pueden hacer nuestros enemigos, tengamos presente que ningu· no de ellos puede hacernoslos tan grandes como los aduladores.Cualquier enemigo nos odia; pero nadie nos odia tanto como el que nos lisonjea. MA-TERIALES, Los sabios dicen muchas cosas en pocas palabras; los necios hablan mucho, y dicen poco. Un beneficio hecho fuera de tiempo más es una 'mala acci6n que un beneficio, El mundo recompensa más á menudo las apariencias del mérito que el mérito mismo. El término de la vida es muy corto; el de la belleza lo es mucho , mas. Los. avarie¡¡.tos nunca hacen bie¡¡. sino cuando mueren; los herederos se aprovechan entonces de Jo que ellos ahorraron en vida. SERAFIN PERA. T.lIMAS D.lI M0RA1. (3er. AÑO.) Toleraneia de los defeetos agenos. No hay en el mundc una sola persona que carezca de defectos, 6 que no necesite corregirse de algo. ¡Cuántos habrá que se juzgan sin defectos, porque no beben, ni jue- gan, iii roban, pero gue ha.blau !NSTRuccION 1'RIMARiA. mucho 6 son perezosos, ó prontos para enojarse, ú orgullosos ó desaseados! Interminable sería la enumeración de todos los defectos que puede tener el hombre. Pero generalmente sucede que el excesivo amor que cada uno se tiene á sí mismo, lo ciega de tal manera que no ve sus propios defectos sino los agenos, sucediendo lo que dijo Cristo: que vemos la pajita que nuestro vecino tiene en sus ojos, y no la viga que está atravezada en los nuestros. De no fijarnos en nuestros defectos proviene el que seamos intolerantes respecto de los que tienen los demás, censurándolos y burlándonos de ellos. El que tal hace se juzga superior á sus semejantes, y por consiguiente merece el odio y el desprecio con que se castiga al orgulloso. Nada tiene de malo el observar los defectos agenos, y hasta es muy útil hacerlo, siempre que no, propongamos observarnos en seguida á nosotros mismos, para corregirnos de ellos, si acaso los tenemos. Mucho nos pueden ayudar en esta parte nuestros padres, maestros y amigos, personas todas autorizadas para advertirnos nuestros defectos, á quienes debemos oir sin molestarnos, y antes agradeciéndoles esta muestra de cariño. No olvidemos que quien tenga la fortuna de conocer sus propios defectos jamás cometerá la necedad de burlarse de los agenos. RESULTADOS DE LA PEREZA. ' Este vicio feísimo lo tiene el que / se niega á trabajar, ya sea con sus ( brazos ya con su inteligencia. Esta y las fuerzas físicas nos 1 fueron dadas por el Creador, para J que hagamos uso de ellas, aplicán1 dolas al trabajo: de manera que si nos negamos á él, contrariamos este alto fin, lo cual basta para com• prender que es malísima la pereza, al estudio su inteligencia no podrá ser sino un infeliz ignoran te: el que se niega al trabajo físico, siendo pobre, vivirá siempre en la miseria, sufriendo los resultados de ésta, y haciéndola sufrir á su fami• lia. ¡Qué angustioso debe ser para un hombre presentar las manos vacías á sus hijos cuando le piden un pedazo de pan! ¡Qué triste el no poder ser útil á nadie, ni siquiera á sí mismo! El perezoso se ve obligado á veces á recurrir á la caridad pública, con lo que se convierte en una pesada carga para la sociedad, y pierde su dignidad personal, pues ya entonces no depende de sí mismo sino de los que le arrojan un mendrugo de pan. No teniendo su pensamiento ocupado en cosas útiles, forzosamente se inclinará á lo malo, por lo que los vicios serán siempre el resulta• do de la pereza y la ociosidad. El vicio de que hablamos es muy frecuente en los niños; pero recuer• den éstos, que si no lo corrigen en la primera edad, lo tendrán también cuando sean hombres, y no serán entonces más que unos seres envilecidos, dignos más bien que de lástima, del desprecio de los demás. RESULTADOS DE LA IGNORANOIA. La ignorancia consiste en carecer de aquellos conocimientos que nos son necesarios, como el de la lectura, la escritura y las cuentas, el de nuestros derechos y deberes como hombres y como ciudadanos, el de los acontecimientos más notables de la historia de nuestra Patria, el de las causas de muchos fenómenos interesantes, que se verifican á nuestra vista, etc. La inteligencia nos fué dada para que por su medio pudiéramos alcanzar éstos y otros conocimientos: el no aplicarla, pues, á este objeto, es despreciarla completamen• te: es imitar á los brutos, los cua:lea Pero ha¡_más: el ~ue uo aplica. no ¡iieu~~ eu justruir¡¡e, �BoutTIN DE INSTRUCCION PRIMARIA, 6. BoLE'l'IN DE ÍNs'.l':ru1ccroN PRU.rArüÁ. Los tristes resultados de la ignorancia son los siguiente-: El que no sabe leer se ve privado de adquirir las interesantes enseñanzas que los libros nos ofrecen, y de gozar de los encantos de mu chas de sus lecturas. El que no puede escribir nn re• cibo, una carta, 1111 contrato, etc., se verá oh ligado, cuando se le ofrezca el caso, á valerse para ello de los demás. Ya ésto de por sí es vergonzoso para cualquiera, y si se trata de un asunto que sólo debe ser conocido por la persona que dirige, ó á quien es dirigida una carta, ¿qué ~ucederá si el que se la escribe ó lee no es una persona honrada, capaz de guardar un secreto? Y ¡cuántas veces un ignorante ha sido portador de un recado que sólo contenía una amarga burla para él mismo! El que no sabe contar está expuesto á mil errores, que pueden perjudicarle en sus compras, ven tas, y en todo aquello en que se trate del dinero y el trabajo. El que no conoce sus derechos ni stls deberes es un pobre esclavo, que camina por donde otros quieren llevarlo, y si éstos lo llevan á un precipicio en él caerá sin remedio. Por eso el ignorante está expuesto á los vicios, pnes m nchas veces juzga buenas las cosas que son rua'as, y como tales las que no lo són. Tristísimo es no conocer los hechos gloriosos de nuestros héroes, ni las causas que producen tantas bellezas como nos rodean, ni ctras muchas· cosas, que encantan el espíritu y le dan mayor dignidad y grandeza. Añádase á esto que el ignorante, si es rico, es despreciado basta por los pobres, cuando saben algo; y si es pobre, en vez de mejorar algún día su situación, consumirá su vida fD trabajos durísimos, para pro¡,or- donar á los ricos carbón y piedras de cantera, y para barrerles sus patios y cahallerizas. SERAFIN PEÑA. CONFERENCIAS Sobre la i1lrodmió1del milode dt LAS SALAS DE ASILO EN LA ElNSE~ANZA PRIMARIA, Pronunciad.u en la .SOrbonne- de Paria, ante la Juuta gener,J de profeaorea de Francia, C·'>D oca,. alón de la exposición universal de 1887, Por ia Sra. María Pape Car1mnticr, y trad. uctd11 POR L.I SRIT!. IGLIA DiL RIO. TERCERA CONFERENCIA. Continúa. ¿Sabéis cuál es el mal más terrible que en las grandes ciudades, como París perjudica á sus habitantes, sobre todo donde hay millares de niños: que basta en el seno de la madre, y aun en medio de la abundancia tnma los más graciosos seres, entre los que han nacido fuertes y bien constituidos, cuyas rosadas carnes, mirada festiva, mejillas llenas de fr~scnra, habían hecho en los primeros meses concebir la seguridad y el orgullo de sus padres: mal espantoso, indefinido, esfinge de la medicina que no sabiendo donde se halla oculto, se apodera de él, lenta, sordamente, hace palidecer su agradable semblante, destruye sus carnes, los circunda de un círculo negro, cambia su dulce voz en un quejido, hace desaparecer el brillo de sus ojgs, encorvándolo, en fin, lánguidamente, agobiado, agon zante, á ese sér adorado en los brazos maternos que lo abrazan y llenan de caricias con ., ;> desesperac10n . ....... .. De ese mal terrible habéis oído hablar. ¡Es la Malaria! Ese mal es la ausencia de circo· laci6n en el aire, el alejamiento de los vegetales que lo renuevan y reconstituyen sin cesar. Es el casti~o ~a~i fatal d~ los hombres imprem- tos, que han imaginado desertar de esto quiero hablar mal de ellos· pe· los salubres campos para venir á ro siempre diré que las mej~res amontonarse en el aire estancado y lecciones son las que un buen preC?rrompido de las grandes pobla- ceptor sabe sacar todos los dias de ciones. ¡Y la prueba! ¡La prueba la vida práctica, y la vida se vicia irrecusable está en que basta la re- en los libros; , se vicia en todos sidencia de un mes en el campo pa- sentidos. No es, por tanto en los ra encender en los niflos, cuya vida libros, al menos no son ellos los se desespera llevar y está pronta únicos donde es necesario buscar il extinguirse, para volver á su las lecciones: es en los hechos que semblante, á sus miradas la inefa- pasan en nuestro al rededor, en los ble alegría del alma, que la muerte fenómenos simples y familiares de iba á obscurecer para siempre. la naturaleza que se efectúan á Que el aire en vuestras casas cir nuestra vista y que es necesario sacule con mucha abundancia. ber mirar y observar para sacar En el campo las obras materiales partid,> de ellos, en un sentido node casas cómodas faltan muchas ve- ble y verdaderamente útil. ces, pero con mucha rareza falta (Continuará.) el espacio, y el aire jamás. Rn1 deaos tambien lo más que podáis de vegetales. Haced todos vues· ¡ t~os esf1;1erzos Pª;~ obteuer un jardm, y s1 no pode1s obtenerlo, traj tad de transformar en jardín el paJUEGOS Qil,INASTICOS. (BoleUn de Enaeil:anza Primaria de MonteTideo.) l. tio que sirve para vuestros recreos. (Oontiot\a ) • Vuestros discípulos tendrán siempre las calles y los campos para sus LA CAZA DE LOS FOLL UELOS. grandes paseos, ya que en su casa Se requiere un espacio amplio y no tienen donde disfrutar el bien- de forma rectangular, en un extre · estar físico y moral que les produ- mo del cual se coloca la niña que ciría un jardín bien cultivado. hace de quintera, mientras todas las Y si no podéis aún obtener este demás quedan libres y toman el permiso, lo que murbas veces pue- nombre de polluelos. . de suceder, pues no todos son bueA las palat>ras: «He aquí la quinnos para juzgar en esta materia, tera," principia el juego, y sale la plantad entonces todo aquello que quintera, la cual corre para dar capodáis al rededor de vuestra casa. za á los polluelos, que disparan pa· Rosales, enredaderas, clemátides, ra no ser tocados. campánulas, madreselvas, todo es Si la quintera llega á tocar á un bueno, pues regocijará la verdura polluelo, gana, y obliga al mismo de vuestra casa transformada en jar- á caminar delante de ella con un • dín, el corazón y los ojos de vues- paso gimnástico ó con esfuerzo sotros niños y los vuestros, además bre la punta de los pies, basta la porqué una vegetación benéfica así denominada casa de la q1tz'ntera, contribuye á la conservación de la en donde también él viene á ser salud que les es tan indispensable. quintero, y da la mano á la primePor otra parte, los vegetales os ra para comenzar de nuevo el juedarán el texto de excelentes leccio- go, repitiendo el sólito grito. De nes de objetos para vuestra ins- tal manera, son dos los quinteros trucción diaria. Porque no creiás qne van á la caza de los polluelos. Es absolutamente prohibido á que lo mejor de la ciencia se en· cuentra entre los libros. No por las cazadoras el desligarse¡ de lo MIECELANEA. Ejercicios Corporales. r �BOLETIN Dlt !NSTRUCC!ON PRIMARIA, contrario están obligadas á volver ción á ellos, mientras avanzan al á casa con una penitencia, designa- paso. • - da por la maestra, y pueden solamente tocar á las compañeras con la mano libre. Tocada otra compañera se le obliga á ir á la casa de la quintera del modo arriba indica· do; después salen todas tres á la caza, unidas mano con mano. Y así continúa el juego hasta el último polluelo. Repitiéndose, la última que quedó hará de quintera. Advertencias.-Si el sitio donde se ejecuta el juego es dem_asiado es· pacioso, conviene fijar los límites, según el número y la edad de las niñas; si, durante la caza, los polluelos salen de los límites, se som.eteran á una penitencia, ó bien se privan también del juego. Cuando la cadena de las cazadoras es muy lar· ga, si un polluelo consigue dividirla sin ser tocado, las quinteras de· ben regresar á casa haciendo una penitencia. Cuando el espacio no permitiese formar un a larga cadena, y, en consecuencia, impidiera á las cazadoras el accionar, se establecerá el número de niñas que se han de tomar; llenado ese número, se dejan todas en libertad, menos la primera que ftté tomada, la cual hará de quintera, comenzando de nuevo el juego. • LA CAZA DEL CIERVO. Uno de los alumnos, elegido entre los que corren mejor, es ·designado por el maestro para hacer de ciervo. Los otros son divididos en cazadores y perros. Se dibuja un gran círculo y se colocan á su derredor gran número de obstáculos de ro á 30 centÍnJ.etros de altura. · Los cazadores imitan el sonido de la corneta. En el momento dado, el ciervo sale, franquea los obstáculos, se detiene, responde y salta. Los cazadores lanzan sobre él sus perros para hacerlo volver en direc· Los perros no tienen derecho de de coger al ciervo, pero tienen que pasar por todas las partes don· 4 de este último ha pasado. Cada . perro tocado por un ciervo está muerto y queda fuera del juego. Todos se estrecharán cerca del ciervo para impedir su ~arrera, los perros evitarán dejarse tocar por él. Cuando los cazadores juzguen el momento oportuno, franquearán á su turno los obstáculos y van á cercar al ciervo. Este no tiene más refugio que el estanque figurado por el círculo dibujado en el centro. Si consigne refugiarse sin haber sido tocado por los cazadores, resulta vencedor. EL COMBATE DE ENANOS. Este juego se juega por grupos de doce; se dibujan sobre el suelo, dos circunferencias concéntricas. Seis combatientes se colocan en el interior del pequefio círculo y los otros seis al exterior del grande. Aquellos del interior eligen cada uno sus adversarios. Hecha esta elección, los dos adversarios se colocan dos á dos en la zona cir· cular y parten en sentido inverso el uno á la derecha y el otro á la izquierda, saltando en cuclillas, has· ta encontrarse frente á frente: en· tonces dándose un golpe con las espaldas se empujan para hacerse salir del círculo. El que ha salido está prisionero. El combate termina luego que un bando ha sido batido y hecho pri· sionero. Si uno de los enanos se siente fatigado y quiere evitar el encuen· tro, puede escaparse saltando fuera del circulo y cuando está descansado comienza otra vez. Redactor y Responsable, . MIGUEL F. MARTINEZ. TIPOGI\AFIA DEL GOBIERNO EN PALAC!O A cargo de José Sáenz· � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 11, Marzo 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-03-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008219 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo Tolerancia de los defectos ajenos https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6531/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._12._Abril._0002008209.ocr.pdf 6a44f681baa55d0dd8018cf03cf66933 PDF Text Text 1-/ ~.r-Yr Boletin Ue fustrucción Pr~aria~, ·--..... . -~ ~- i . DE1 ES"T ADO DE NUEVO:::tlON. Or[ano dB la Ilir0cción G0n0ral dBI ramo Bn BI mismo Estado. Monterrey, Abril 1 º de 1898. f .' . . . 1:.~ NuM. Este BoLETIN se publica dos veces al m;s, y se distribuye gratuitamente Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. Direeeión General de lnstruetión Primaria DEL ESTADO DE NUEVO LEON. CIRCULAR NUMERO 1r.-Por la presente se participa á los empleados del ramo de Instrucci6n Primaria, tanto municipales como del Estado, que las vacaciones de Primavera, á que se refiere el artículo 81 de la Ley respectiva, deberán tomarse en este año, en la semana comprendida entre los días 4 y 9 del presente mes. Libertad y Constituci6n. Monterrey, Abril 1° de 1898.-Mzguel F. Martínez.-Sres. Inspectores, Directores y Directoras de las Escuelas Primarias Oficiales del Estado. MUSEOS E:.S001ARES. Boletín de lilnseifa,nzci y A.dmini9traci6n de •La Plaúu ( Oontinlla.) Cómo SB PilBdBn formar. FONDO NUEVO LEON hacer, puede encargarse á uno de ellos para que reciba los donativos. Es de advertir que éstos en manera alguna deberán ocasionar gastos á los alumnos. Se sobreentiende que los objetos de mayor valor no serán aceptados á menos que el alumno donante esté autorizado expresamente para ello por sus padres. Será muy prudente hacerlo saber. La recolecci6n de objetos naturales convendrá especialmente que se haga durante las excursiones escolares que al efecto se organicen. Está demás indicar las precauciones que deben tomarse para la caza de animales ponzoñosos, . que en ningún caso convendrá encomendar á los niños, sino, al contrario, prohibírselas. Por lo que respecta á los utensilios necesarios para la caza de algunos insectos, para herborizar, etc., creemos que los maestros tratarán, de reemplazarlos de la mane, . ra mas econom1ca. La buena colocaci6n de las colecciones requiere que en la escue•Quiero que mi diectpulo no aprenda la se disponga de dos 6 tres armal& ciencia sino que la. descubra-. RooSS&Au. rios-bibliotecas, cuya falta puede suplirse haciendo construir armaProced.imientos Prácticos. rios fijos, baratos, 6 en último caso RECOLECCION Y ARREGLO DE LOS OilJETOS, una estantería sencilla. Algunos objetos y substancias, Instruidos ya los niños por el atendiendo á su mejor conservamaestro acerca de lo que se quiere ci6n, conviene colocarlos en cajas , �- . -. - BOLETIN Da !NSTRUCCION PRIMARIA. ÍJOLETIN DE ÍNS'l:RUCCION P.RI:~U.1dÁ. • ••' • ... ,. • Para mejor comprensión presen6 en frascos, que por consiguiente deben procurarse de antemano. Ca- tamos los modelos siguientes; si puede decirse que no hay casa Núm. r. donde no se tengan algunos fras· quitos vacíos, lo mismo que cajitas Ndm ....... .. de cart6n. Faltando éstas, pueden NOGALutilizarse las cajas de cerillos y en Ola,u. Nogal blanco y nogal negro. Oualídadea, El blanco ea mu:, fnerte y mny últhno caso hacerlas el maestro con eJ&stico• pero sdlo se emplea el ooraz611, de la , madera que es de un co!or rosado: el resto de los niño_s, pues su fabricaci6n es ella se tueroe y pica fl<:1lmente. El negro 6 ericaroelado da una. made,ra ti.na bastante sencilla. de color ca.tl obaouro y un hermoeo Jaspe por pías observaciones. . Estas descrip· ciones hechas en ho¡as sueltas de papel con margen, se podrían arre· glar por series, para encuadernarlas con broches y conservarlas en el museo. Como podrá notarse en el desa· rrollo del plan, en la sección primera algunos ejemplares están señalados con una D y otros con una A: la primera significa disecado, la segunda en alcoliol, con lo que s~ indica abreviadamente, el procedimient~ que debe se~irse para la conservaci6n del ammal. 1 Para guardar insectos conviene hacer construir un pequeño mueble de la forma de una mesa de luz, con varios cajones de pora altura. Estas mismas cajas, con tapa de vidrio, pueden también cotistruirse separadamente, pata ser guardadas en armarios. Jo caorichoao de su fibra: no ee t&n fuerte como el blanco, pero _no.se tnerc!l,1.. ea incorruptible y DO ee atacado J)OT la pou.ua. u,oa. El nogai blanoo se emplea preferentemente en obras de carrocerta, y el ntigro en tn.bajos de eb&nleterla. -•--~- b •·el P,.ooedcncia-. Amba.a l,laBtlll a UDUAU. en EBtado. Prfeio t o 25 cta. el pléi cuadrado. .Donante: .......................... . Núm. 2. Ntlm ......... PREP.!.RACION YCONSERVACION DE LOS FJEMPLARl!S DE L!S SECCIONIS PRIMERA YSEGUNDA. • LECHUZA. Rapa,enocturna. A medida que se vayan recibien· do los objetos, animales, plantas, etc., deberán ser clasificados y colocados en la secci6n y serie á q lle correspondan. En los armarios, estantes, etc., en que se coloquen las diferentes piezas del museo, se hará la separac16n de sécciones y series, las que por otra parte se indicarán por medio de cartelitos. Cada objeto deberá rotularse, haciendo constar su nombre, y brevemente, su empleo, usos en la industda, procedencia, valor aproximado, etc., si se trata de productos industriales 6 de materias primas; tratándose de animales ó de plantas, además de su número de orden, se hará constar su nombre vulgar, el orden á que pertenecen y, con tóda brevedad, sé mencionarán algunas observaciones hechas sobre el sujeto y sobre el paraje en que fué hallado, registrándose también el nombre del donante. Esqueletos. Bqfercm.cia.l! En el campo habita en ouevas en Iaa cuaJea con.etroye 811 nido. Oome sabandijas. Ea un ave a.tu. Puede domesticane. .Donante... ,, ...... ,.................... . Algunos objetos, por su naturaleza, se prestan para ser colocados en cuadros ó cartones, con mayores ventajas que guardados en armarios; á este grupo pertenecen la lana, el algod6n, el cuero, etc., y las distintas transformaciones que la industda hace de estas materias primas. Tomando la primera, por ejemplo, se destinaría un cartón espe· cial eu el cual se pegarían ordenadamente muestras de lana sucia, lavada, escardada, hilada, hilos de colores, franela, paño, alfombra, etc., etc. Se llevará un catálogo del museo ·en el que, siguiendo el orden ' secciones, se anotaran , to dos de las los objetos, la fecha de entrada de cada uno y el nombre del donante. Además de esto convendría que en cada caso, junto con el objeto acompañaran los niños, en cuanto fuera posible, una breve descripción de él haciendo mención de sus pro- 1 ' '1 Vamos á indicar los procedimientos más sencillos y económicos· para la preparaci6n de los esquj:letos llamados naturales, ó sea de aqu~Jlos en los cuales se conservan los ligamentos, lo cual e.vita el ei_npleo de alambres para umr las articulaciones, cotno tiene que hacerse con los artificiales. . Una vez desollado el ammal, se sacan los intestinos y todos ~os órganos internos y en segmda se despojan los huesos de la mayor cantidad posible de la carne que los rodea, teniendo cuidado di: no cortar los ligamentos de las artic_ulaciones. Hecho esto, y con el ob¡eto de quitar los pocos m{1sculos que hay,1n quedado adheridos á los huesos, se pone el ~squeleto en mace• ración en una tllla cou agua que se renueva con frecuencia. El esqueleto debe quedar en bierto por el agua y se tendrá cuidado de sacarlo c~ando estén por desprenderse los ligamentos. En algunos casos, puede hacerse hervir 1a pieza en una cuba apr9piada, agrega~do una pequeña cantidad de cal viva al agµa Para la preparación de l~s Qabe• zas de peces y ~e reptiles, ~l d?ctor Vaillant recomienda el siguiente procedimiento: «en un frasco de_ boca ancha que pueda taparse bien, dice se pone sal, amoníaco ó carbonat~ de amoníaco hasta saturar el agua· cuando al cabo de veinticuatro horas, próximamente, el ,agua ha disuelto todo lo que podia ,b· sorber, se sumerge la parte ~el animal la cual debe haber sido despoj¡da de la piel y de los músculos· se de¡· a allí, según el tama• 1 , 1a carne se ño una semana ó mas; hi~cha y parece disolverse, y si se frota con un cepillo 6 mejor c~n u~ pincel de crin, se desprende stn di• fi.<:ultad, no quedando más que los tendones, que se cortan con una tijera.» (1) Blanqueo de los huesos.-Termi• nada la maceración y así que se hayan sacado bien todos los l,llÚS· culos se lavan los huesos, cepi11án• dolos' fuertemente, ttu segtiiaa ~<! blanquean. . El mejor procedimieuto para estd ~onsiste en someter los huesos á la acci6n de la intemperie, 'colocándolos en un zarzo y dándoles vuelta de tiempo en tiempo para que se blanqueen igualmente por todos lados. Se obtiene también el blanqueo sumergiendo los huesos muchas veces al día en agua que contenga cloro en disolución. La materia grasien~a que suele filtrarse por las extremida~es esponjosas de los huesos, se quita co• locando éstos en un vaso que con• tenga esencia de trementina, te• niendo cuidado de que no quede~ en contacto con el fondo del rect• piente. Monta.fe.-Terminadas estas ope• raciones se a~egura el esqueleto sobre u~a tabla pequelia que debe serv.irle de base y ftµda!!do d~ qar• (1)van1an, Mémo(rs m la oownne ~ ~~le fffl Q/¡41o11~ �BOUi!TIN DE 1NSTRUCCION Í'RIMARÍÁ. le una posici6n semejante á la del animal vivo. Las articulaciones desprendidas se unen con alambre fino de cobre. El alambre de hierro no debe emplearse, pues al oxidarse mancharía los hu esos. Inútil nos parece agregar que los procedimientos expuestos se refieren á la preparaci6n de esqueletos de animales de :pequefia talla, solamente. (eontzizuará.) METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. OUARTO ARO. 13. Enumerar distributivamente personas, cosas 6 acciones: PRACTICA.-Supongamos que á los nifios se les dice que enumeren lo que se puede observar en una planta: de seguro contestarán qtte se pueden observar en ella la raíz, el tallo, las hojas, las flores, y el fruto. Si se les dice que formen una cláusula en que á lo anterior afiadan algo sobre cada una de estas partes, resultará una distribuci6n poco más 6 menos en los siguientes términos: «Las plantas tienen raiz, tallo, hojas, flores, y fruto. La raiz puede ser vertical, fibrosa 6 tuberosa: el tallo en los árboles y en los arbustos es consistente, y en las yérbas es débil: las hojas generalmente son verdes: las flores, si son completas, se componen de caliz, corola, estambres y pistilos; los frutos de los árboles llamados frutales tienen pepitas, como el membrillo y la pera, ó hueso, como el ciruelo y el durazno". Si se preguntara á un nifio guiéhes son los que emplean el hierro, füria que el herrero, el herrador, el ~chillero, el mecánico; si se le di- , estos artesanos exprese para que emplean aquel metal, no será difícil hacer una enumeraci6n como la siguiente: «El hierro es empleado por el herrero, para hacer llaves, aldabas, azadones y otras cosas; por el herrador, para herrar caballos; por el cuchillero, para hacer navajas, tijeras y cuchillos: y por el mecánico para construir toda clase de , . maqumas.Jl MATERIALES. ¿De ::¡ué personas necesitamos, y para qué? ¿Por qué medios conocemos los objetos exteriores, y qué conocimientos adquirimos por cada uno de los sentidos? ¿De qué están privados el ciego, el sordo y el mudo? Particularízense las cosas de que están privados todos estos? ¿Quiénes necesitan la madera, y para qué? ¿Cuáles son las principales bebidas, y cuál su procedencia? ¿Con qué hace el hombre sus ves· tidos, y cuál es la materia prima que nos proporciona estas cosas? ¿Qué artesanos se necesitan para construir una casa, y con qué trabajo contribuye cada uno de ellos? NoTA.-Si los objetos que se han de enumerar estuvieran sujetos á un orden natural de sucesión, importancia, tamaño &, la enu~ mera,,ión será defectuosisima, si al ha,,erla no se observa. aquel orden. v. g. si en le. que damos al principio se dijera ciel ta.llon, tda raiZll, uel fruton, nlaa flores)), no se observaría el orOen de sucesión natural Si al enumerar las personas de quienes ne~ cesitamos dijéramos, t< el carpinteroiJ «el pa-nadero)), olvida.riamos la importancta relati· va. de loe oficios de eatos. Si decimos el ratón, el perro y el león, fa.J. ta el orden de tamaño. 14. Ejercidos de antítesis. Lo mejor que puede hacer el maestro es presentar á los nifios un modelo de estos ejercicios, haciéndoles ver el contraste de las diferentes ideas que contenga, y después de propo• Jer~ ¡ue 11 nombra¡: ,ada uuo de nerles temas á proJ>6eito J?ara la de- Bo LETrN DE ÍNSTRucc10N PRIMARIA. bida imitación, recomendándoles que en lo posible eviten la repetición de los términos, haciendo uso de otros equivalentes. Eu seguida presentamos varios ejemplos de antítesis». (a) «Los nifios son inquietos, juguetones y ligeros para juzgar de las cosas; los ancianos son reposados, serios, y nunca juzgan de ningun asunto sino después de haberlo meditado suficientemente». (b) ccLos ricos gozan de muchas comodidades, viven en casas elegan tes, y los trabajos á que se dedican no son muy fatigosos; los pobres están privados de la mayor parte de las comodidades de aquellos, sus habitaciones son humildes, y se ven obligados á ocuparse en trabajos más ó menos durosJl. (c) ccEl hombre honrado vive siem pre tranquilo, y aunque sea pobre, se le estima y se le auxilia por todo el mundo; el vicioso se siente á todas horas mortificado por los remordimientos, y aunque goce de comodidades, se le ve generalmen• te con desden, y se le abandona á su suerte, cuan do necesita de los demás". (d) ccEn la primavera nos encantan los pajarillos, saltando alegres de rama en rama, y los árboles y las yerbas con el verdor de sus hojas y la belleza de sus fiores; en el invierno sentimos una profunda tristeza, porque las avecitas se hallan mudas y escondidas en la espesura de los bosques, ó entre las grietas de las rocas, y los árboles y las yerbas han sido despojados de sus hojas y sus flores por los hie· los y los vientos». El instruido y el ignorante. El día y la noche, La diligencia y la pereza. El cortés y el grosero. El or¡¡ullo y la módestia, g, El valor y la cobardía. El sano y el enfermo. La tristeza y la alegría 15. Ejercicios de comparación. PRACTICA.-Sobre estos !!jercicios sólo tenemos que advertir que la semejanza de los objetos que se comparen no ha ser ni muy próxima, ni muy remota, y que han de ser perfectamente conocidos los caracteres que las asemejan y los que los hacen diferentes. (a) ccLos arbustos se semejan á los árboles en que sus tallos son consistentes y duran varios aflos; pero los segundos no crecen mucho, y sus ramas arrancan de muy cerca de la raíz». (b) ccLa manzana y el membrillo son casi esféricos, carnosos y tie· nen pepitas en su interior; pero el membrillo generalmente es más grande, su corteza es de un solo color, y menos tersa y lustrosa, así como su pulpa no es tan blanda, dulce ni jugosa como la de aquella». (c) ccLas ciudades, como las aldeas, se componen de muchos ha· bitantes; hay, sin embargo, una gran diferencia entre ellas. La población de las primeras es mucho más numerosa que la de las segun· das , y en ellas hay mejores edificios, templos, calles y plazas: tambien son más numerosos los talleres, las casas de comercio, las escuelas &, lo cual da al que vive en una ciudad más facilidades para proveerse de todo lo que necesita. MATERIALES. La gallina y el pavo real. El sol y la luna. Los campos cultivados y los in• cultos. El agua y la leche, La plata y el plomo, La cabra y la oveja. El hielo y la escarcha. La moral y la urbanidad. S¡;;RAFI~ p¡;;~ A, �BOLETIN DE INSTRUCCION PRIMARIA. 6. BoLETIN DE iNSTRUCCION !'RIMARIÁ, TEMAS DE MORAL.. Se llama c6lera la ira 6 excesivo enojo que sienten al gunas perso· nas por cualquier motivo. El que éstas sean coléricas proviene casi siempre de su desmedido amor propio, que se siente molestado por cualquier causa, y de una debilidad suma, propia de las almas pequeñas, que las hace intolerantes con respecto á las faltas de los demás, porq ne no están acos· tumbradas á dominarse á sí mismas. Horrible es el aspecto que una persona presenta cuando está dominada por la ira. Su rostro se enciende y se desfigura: sus ojos inyectados de sangre tienen miradas como las del tigre: el gesto espan ta: todos su movimientos son descompasados y violentos, como los de los locos: su voz se altera y se exalta, y todo el conjuuto es el de una bestia feroz que espanta á todo el mundo. El hombre en este infeliz estado no piensa s0bre lo que hace, ni so· bre lo que dice, ni sobre lo que de ésto tiene que resultar, aun1ue después tenga que arrepentirse de ello. De la c6lera nacen las enemistades las venganzas, los insultos las riñas, los asesinatos y un sinní1ruero de los males que afligen á la humanidad. Y no solo á los demás molesta y hace sufrir el colérico, sino que también frecuentemente tiene que resentir él mismo los resultados casi siempra terribles de sus violencias. ¡Cuántos infelices estarán con el alma desgarrada por el remordimiento, llorando sin remedio en las prisiones, y haciendo llorar también á sus padres, esposas é hijos por haber asesinado á un hombre, con motivo de una ofensa que no valía la ¡>ena de haberse fijado en ella! Tened presente, oh niños, que el hombre que por la c6lera tiene la desgracia de ~s;mejar~e á l,as fier:i,s jamás llegara a dommar a nadie, porque es t~l su de~ili,da~ qu~ no puede dommarse m a s1 mismo; mientras que el hombre reposado y tranquilo, con una palabra de perd6n, deja ver á los demás un coraz6n grande y generoso, que se atrae el cariño y la admiraci6n hasta de los que alguna vez hayan sido sus enemigos. VALOR ACTIVO Y PASIVO. El primero consiste en la fortaleza de alma para arrostrar los peligros, y el segundo en sobrellevar con paciencia y resignaci6n los males y desgracias de la vida. Hay muchos casos en que nece- · sitamos armarnos de todo nuestro valor para evitar el peligro, y para no hacer mayores nuestros sufrimientos. ¿Qué hará un cobarde si se vé 6 vé á sus padres ó hijos amenazados por una fiera ó por un malvado que quiera robarlos 6 quitarles la vida? ¿Y c6mo hubiera podido nuestra Patria realizar su independencia, y defender con las armas su honor y su libertad si sus hijos hubieran sido cobardes? No es menos necesario el valor pasivo. Si nos afligen las enfermedades, si muere una persona querida, si quedamos por cualquier causa re· ducidos á la pobreza, no cabe duda de que son todos éstos unos males que hasta al rnron fuerte le arraucarán muchas lágrimas; pero el no armarnos casos de toda.la . . en estos , ., pac1enc1a y res1gnac1on necesarias es empeorar nuestra situaci6n, afia· diendo á aquellos males el de la mortificación y congoja consiguien· tes. No es malo llorar: las lágrimas son el desahogo natural del cora· zón: son las ofrendas 111ejores que depositamos sobre los sepulcros: lo malo es la desesperaci6n, la falta de conformidad con la suerte, la cual muchas veces no es sino el resultado de nuestra imprudencia y falta de previsión. las bestias, y algunas veces tam • bién á los hombres. ((En 1832 en Africa, en Flemecen, se han visto nuestros valien• tes soldados sin víveres, olvidados, y se han man tenido con ortigas cocidas en el agua!...... Esto era po· SERAFIN PEÑA. co nutritivo, es preciso reconocerlo, pero siempre era mejor que nada. «La ortiga es también una planta cultivada para la industria. Contiene un hilo delicado que sirve pa· EN LA ENBERANZA PRIMARIA, ra hacer muy bellas cosas. Ved es· Pronunciadas en la a;Borbonneii de Parts, ante la Junta general de profesores de Francia, con oca.te maravilloso pafiuelo, es verdadesión de la exposición nn1versal de 1867, objeto de arte. Está tejido de Por la Sra. María Pa11e Car11antier, ro hilo de ortiga, bordado de hilo de y tradncidaa ortiga, y guarnecido de un encaje POR LA SRITA. IBLIA DEL RIO. de hilo de ortiga. Supongamos que TERCERA CONFERENCIA. este pafiuelo sea el que sirvi6 para el matrimonio de vuestro abuelo, y Un día una pequefia nifla lleg6 que la familia conserva como una llorando al asilo; se había picado reliquia. Veis, hija mía, que la or· con una rama de ortiga. La ortiga tiga de quien no conociéndola decías no es un objeto que al parecer pue- tanto mal, es al contrario, una planda prestarse mucho para una lec- ta tan preciosa como moaesta.» ce La nifia quedará admirada y penci6n; pero todo se presta á ello en· tre las manos de un profesor inte- sativa. No son de calcularse las ligente. Ved aquí las ortigas con luces que producen las muchas relas que la nifia se ha picado. (La flecciones de una alma tierna. En Sra Pape va ensefiando los diferen- esta alma, lim pía del todo, se camt:s objetos de que forma sus lec- bian entre Dios y el nifio sectetas confidencias que al escapársenos, c10nes.) . Muchos niflos han aprendido por debíamos seguir en el sendero que las gentes de su familia, más tier· nos dejan trazado!. ..... «Supongamos que otro niflo, tes· nos que juiciosos, á murmurar contra la causa pasiva de accidentes de tigo de vuestra conversaci6n, os dique ellos solos son los autores. Gol- ce á su tumo. «¿Y mi blusa,está hecha con hilo pean las puertas, los muebles con que se han lastimado, los cuchillos de ortiga?» - «No, amigo mío. Esta blusa de con que se han cortado, sin darse tela gris es hecha con los hilos de cuenta que de ellos s6lo es la responsabilidad de estos accidentes. otra planta que se llama lino, y cu• Así la nifla, cuando le hagáis enju- yos hilos rnn menos delicados, pero más fuertes que los de la ortiga. gar sus lágrimas podrá deciros. «No he podido conseguir lino ver· -((¿Porqué el Dios bueno ha hede. París no tiene en cuanto á cho estas ortigas tan malas; y que productos naturales, todo lo que me han hecho tanto mal? -«¿Por qué?-respondereis, des· uno desea. He aquí lo que me he de luego, las ortigas no son malas, podido procurar: este tallo de lino ellas no pican á las niñas que no tendrá por lo menos tres años en el van á buscarlas y cogerlas: ademáF, herbario. (Se ríe.) Sin embargo, las ortigas sirven de alimentos ~ tiene aún sus semillas, que muy LAS SALAS DE ASILO �8. BOLE'l'IN DE INSTRUCCION PRIMARIA, bien conoceis, vedlas, son lisas, brillantes, nn poco largas y duras. Pero se las reduce á harina, y cuando se sufre algun dolor ¿sabeis como se emplea? Haciendo cataplas· mas que adormecen vuestro sufrimiento. «Después sirve á la industria, se extrae aceite de ella, iJl acei'te de linaza, muy secante y que es empleado por los pintores y los escultores; de manera que esta planta, aun así, es de una gran utilidad. Es de observarse que su hilo es muy suave, y que su tallo quebradizo y delicado se deja trabajar con facilidad. «Y bien, esta docilidad, esta dulzura, esta facilidad en obedecer al deber, en prestarse al trabajo, ¿no es una preciosa compensación de la debilidad, y una de las cualidades más encantíldoras de la infancia?" -Entonces, dirá otro niño, el delantal que mi madre se pone cuando hace el aseo de la casa ó va á cuidar de la cocina, ¿es también hecho con hilo de lino? -«No, es hecho con hilo de cáfiamo. Mirad un pié de la planta que lleva ese nombre. Una persona me ha obsequiado trayéndome del campo esta magnífica muestra. La que yo tenía no se parecía en nada á su especie. Ved: he aquí el cáñamo de París; está cultivado por el portero de mi casa en una maceta.)> (La Sra. Pape coloca á su lado un pié de cáñamo que tiene dos metros y medio de altura, y otro pié que no tiene si no sesenta centímetros. Un torrente de risa se levanta por todos lados. «¿Qué queréis? La naturaleza hace esto en el clima de París. «En contraposición, ved el rico follaje de este hermoso cáñamo. Y ved como corre en él este precioso insecto. No descuideis este pormenor: la naturaleza es buena y hospitalaria. Deja vivir á todo Jo que ha recibido la vida. Es muy bueno enseñar á los niños á obrar como ella. Sin duda no será de un grande interes que un animal, un insecto cualquiera exista ó no exista: pero importa al más alto grado lo que los niños empiecen comprendiendo lo que vale respetar la vida, que se preserven de la desgraciada costumbre, que es d.emasiado comun, de no poder pasar al lado de un animal inofensivo, criado por la naturaleza, sin machacarlo. ( Continuará. ) MISCELANEA. Ejercicios CorDorales. JUEGOS GIMNASTICOS. (Bo1etln de Enseñanza. Primaria de Montevideo.) (OontfnO.a) LA POSTA. Los alumnos se colocan en dos filas, por orden de estatura; los más pequeños adelante, teniendo en la extremidad del brazo levantado, una cuerda munida de cascabeles. A la orden del postillón ellos se ponen en movimiento á diferentes pasos: al paso, trote :i¡ galope. El postillón está parado sobre las espaldas de dos de sus compañeros en la posición del coloso de Rodas, un pie sobre la espalda de cada uno de los dos; la cuerda que él tiene de sus extremos le sirve para mantener su equilibrio. En caso que él lo pierda, grita: cqOh, oh!», y á esta señal los alumnos se detienen inmediatamente. Redactor y Responsable, MIGUEL F. MARTINEZ. Tll'OGRAFIA DEL GOBIERNO EN A cargo de José Sáenz· p ALAClO � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 12, Abril 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-04-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008209 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo Temas de moral Valor activo y pasivo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6532/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._13._Abril._0002008214.ocr.pdf 2fd149ea09e2af276b41762854cf94c1 PDF Text Text Dl1 ISTADO DI NUIV0-.110N. Or[ano de la Dirección General del ramo en el mismo Esta ':. ··., ·-.:~· . · - j VoL. III. f Monterrey, Abril 15 de 1898. ¡ N ·. . • .1 , .. . Este BoLJITIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuitame Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MUSIOS ISC01ARIS. Bolettn de E1n8eñanza y AdministTaci6n. de «La Plata.• ( Oontinda.) Cómo se pueden farmar. •Quiero que mi discfpnlo no aprenda la ciencia sino que la descubra-. RoU8,S..l;lA.U. Nociones de taxidermia. Taxidermia es el arte de preparar los animales muertos para conservarlos con apariencia de vivos. Los principales instrumentos y materias empleados en esa prepara· ción son: escalpelos pequeños y grandes, pinzas de diferentes tama· ños, tijeras de láminas rectas y de láminas arqueadas, alambre de distinto grosor, algodón, hilo, estopa y yeso en polvo. Trataremos solamente de los procedimientos para la conservación de los vertebrados pequeños, pues la de los de tamaño mayor, además de ser más dificultosa, no se aviene con el objeto ni con los medios de ::¡ue puede disponerse en la generalidad de los casos para formar un museo escolar. y~'NJ$~EVO lfON con algodon las heridas turas naturales; se lavan las man• chas de sangre de la piel y se secan con polvo de yeso. Las manchas de grasa se quitan con esencia de trementina ó con éter. Se toman en seguida las siguien· tes medidas, que han de servir más tarde cuando se arme la pieza. r~ Desde la punta del hocico hasta el extremo de la cola. 2~ Desde la mitad del omóplato hasta la articulación coxofemoral. 3~ Desde lo alto del omóplato hasta el medio del externón. 4• Espesor de los omóplatos y de la pe!vis. • Además conviene tomar la circunferencia del pecho, del pescuezo y del abdomen. Desolladura-Colocando de lomo al animal sobre una mesa, se prac·tica una incisión longitudinal en el abdomen hasta una pulgada cerca del ano, teniendo la precaución de no cortar los músculos abdominales, con lo que se evita la salida de los intestinos. Parte posterz'or--.Se toman con la mano los bordes de la piel, que se va desprendiendo con el auxilio del escalpelo, hasta dejar descubierto el muslo y los músculos de las na!· DISECCION DE MAMIFEROS (1) gas.los cuales se cortan á fin de deOperadones prelimznares.-An- sarticular más facilmente los fému· tes de desollar el animal se tapan res, de los huesos de la pe! vis. Des( 1) Oapus et Rochebrune-Guid,i du natu- pués de haber operado así de los ra!iste prllp_arateur, dos lados, se separa el recto cerca �Í:totwr1N DE ÍNSTRUCCION Í'RIMAR1A. 2, •• ve á cubrir con la piel que la en· vuelve. Con hs patas traseras se procede de la misma manera, con la única diferencia que se ata con una cuerda el tendón de Aquiles, haciéndola pasar por la abertura anal á fin de poderla tender cuando se coloque de pie al animal. Cabeza-El arreglo de los labios consiste en reemplazar las partes carnosas con pedacitos de algodón untado con jabón arsenical espeso, ó con cera, ó también con almáciga; en seguida se rellenan las órbitas, se simulan los carrillos con estopa picada, se un ta todo con el preservativo y se vuelve la piel hasta los cartílagoq de las orejas; se pasa en seguida el sexto alambre por el medio del cuerpo y del pezcuezo, ha· ciéndolo atravesar el cráneo entre los dos ojos. ( Contziiuará.) BoLitTIN bit !NSTRUCCION PRIMARIA, del ano, se levanta la piel más abajo de las primeras vértebras coxígeas y se desarticulan éstas. Cola-Se toma entonces el peda· zo de cola ya desarticulado; con un palo hendido longitudinalmente se coloca sobre él el trozo y se hace correr el palo á lo largo del miembro, empujando con la mano derecha y reteniendo con la izquierda; estos dos esfuerzos opuestos hacen salir la cola de su envoltura. Partes superior-Colocando de panza al animal se desprende la piel por debajo de la pelvis hasta el lomo, en cuya parte se separan los miembros del tronco, manteniendo los omóplatos en su lugar después de hacer correr la piel del pescuezo hasta las últimas vértebras cervicales, dónde se desarticula la cabeza, dejando así al tronco enteramente separado de la piel. Cabeza-Se desuella en seguida la cabeza hasta la punta del hocico, tomando las más grandes precauciones para no dañar la piel. Las orejas se separan cortando su cartílago á un tercio poco más ó menos de su largo y conservando la parte má6 larga unida á la piel. Llegando á los ojos, se' da un li· gero tirón sobre la piel, para estirar la membrana nictitante y facilitar la separación entre la cabeza y la pie1 de los contornos de los ojos sin dañar los párpados. Después de sacar los ojos, cuyo color debe anotarse, y de extraer el cerebro por medio de una sonda, se quitan los músculos de la cabeza; se dejan al descubierto los miembros ha ciendo correr la piel que los envuelve, hasta la punta de los dedos; hecho esto, se raspan los huesos de modo de quitar todos los músculos. En seguida, se saca la grasa que haya quedado adherida á la piel, se cubre ésta con una capa de jabón arsenical, se rellenan los huecos y se deja secar á la sombra,. Antes de procederse al montaje se da un baño á la piel. Este baño se prepara haciendo disolver por ebullición 500 gramos de alumbre y 225 de sal marina para cinco litros de agua. Después de colocar la piel en una cubeta, se vierte sobre ella el líqui· do preparado, de modo que la cu· bra bien. La temperatura de éste no debe exceder de 30º cent. La duración del baño depende del mayor ó menor espesor de la piel, pero en general no deberá ser mayor de 24 á 48 horas, después de cu yo término se sacará aquella y se dejará secar. Montaje-Para proceder á esta operación, en el caso que la piel esté seca y dura, se puede ablandar humedeciéndola un poco. Armaz6n de alambre-Los alambres empleados con este objeto, deben tener un grosor proporcionado al peso que hayan de soportar. Se cortan cinco pedazos, de los cuales cuatro se destinan para los miembros· y el quinto para el me· dio del cuerpo; cuando la cola sea algo larga se empleará un sexto alambre, un poco más delgado que los otros. Cola-Sobre este alambre se enrolla estopa hasta darle el espesor de la parte que se va á rellenar; después de esto se unta con jabon arsenical y se introduce en la envoltura de la cola. Miembros-Se pasa á las extremidades anteriores, en las que se introducen los alambres previamente aguzados en uno de sus extremos, de modo que corran á lo largo de los huesos, á los cuales se sujetan con envolturas de hilo grueso ó estopa hasta rellenar esa parte. Estos alambres deben introducirse por la parte de abajo de la pata, haciéndolos correr por el medio de ellas. Se unta con el preservativo todo el relleno de la pata y se vuel- METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DltLENGUAJE. CUARTO ii ' 1 ' f 1• do. r6. Reunir en una cláusula tres ó cuatro frases coherentes, cuidando de que se haga el debido uso de la elipsis. PRAC'fICA.-Se escribirán en el pizarrón frases como éstas: (a) César invadió la Bretaña. (b). La invasión se verificó 55 años antes de Cristo. (c) César para esto se aprovechó de un intervalo en sus guerras con los galos {Oopia.) Despue,; de hacerse que todo esto se lea despacio dos ó tres veces, se hará notar que ha y repetidas algunas p:ilabras, y que. para evitarlo, se pueden reunir todas estas frases en una sola, de esta manera: Césa, zºnvadz'6 !a Bretaiía 55 años antes de Cnsto, a¡rovechando para esto un intervalo en sus guerras con íos galos. Después se darán frases análogas para que los niños formen la cláusula. MATERIALES. ·(a) Hidalgo dió el grito de independencia, (b) Esto se verificó el r 5 de Septiem bre de r8ro. (c) Los principales que lo acompañaron fueron Allende, Aldama y Abasolo. (d) El pueblo de Dolores fué el lugar de tan glorioso acontecimiento. (a) Cristóbal Colón descubrió las costas septentrionales de Colombia. (b) Este descubrimiento lo hizo en su cuarto viaje. (c) El descubrimiento fué hecho en Septiembre de 1502. (d) Las costas descubiertas por Colón se extienden desde el cabo de Gracias a Dios hasta Portobelo. (Oopla.) (a) Hay hombres que ven con desprecio á los demás, (b) Y ºdesprecian uo sólo á los pe queños sino también á los grandes. (c) Esto lo hacen porque neciamente se consideran á sí mismos superiores á los demás. (d) A los que tal hacen se les aplica el colificativo de orgullosos. 17. Hacer resúmenes de párrafos, cuentos y fábulas (cortos) para acostumbrar á los niños á distinguir los pensamientos principales. PRACTICA.-Sea la fábula siguiente: , La Dalia, la Rosa, el Nardo y el Clavel. • Al verse sin olor la Dalia hermosa, Se juntó cierto día con la Rosa, Con el Clavel gallardo, Y con el puro y odorante Nardo, aun no había pasado un bté• ve mstante ·De estar con ellos en consorcio I\• Y mante1 • �4, , ' t!oLE'I'IN DE INSTRUCCION PRIMARÍA. Ya la Dalia inodora Se empapaba en su esencia embriagadora, Y á Nardo, á Rosa y á Clavel olia. Fruto igual, poco más, 6 poco menos, Da al malo que se junta con los buenos De la santa virtud la compañía. Después de explicar el maestro las palabras 6 expresiones que suponga desconocidas para los alumnos, y de hacer que éstos lean dos 6 tres veces la fábula, él mismo, por vía de ejemplo, expresará el primer pensamiento principal, escribiéndolo en el pizarr6n: La Dalia, flor sin aroma, se junt6 con otras flores, que eran olorosas. Preguntará luego ¿Cuál es el segundo pensamiento? ,-Cuál el tercero? Y si se dirije convenientemente á los niños, se tendrá el siguiente resumen. (a) La Dalia, flor sin aroma, se junt6 con otras flores que eran olorosas. (b) Un poco después estaba empapada en el aroma de ellas. (c) Una cosa semejante sucede á los malos que se juntan con los buenos, 18. Distinguir en una cláusula á prop6sito las oraciones principales de las secundarias, y explicar los oficios de estas. PRACTICA.-Para este ejercicio s6lo se prestan aquellas cláusulas cuyos miembros 6 partes se extienden más 6 menos, afiadiéndose á la oraci6n principal otra ú otras que la expliquen, 6 que expresen la ocasi6n, el modo, la causa, el objeto, la condici6n, el m6vil etc, de la acci6n 6 suceso que aquella expresa. Préstanse también para este ejercicio algunas cláusulas que contengan enumeraciones distributivas. Para la práctica supongamos la 11iguiente cláusula: ban alegremente en la enramada, un verde g11sani'llo, arrastrándose por un sonbrío sendero, z'ba buscando su alz'mento cuotz'dz'ano. El maestro puede preguntar de este modo: ¿de que animalito se ha- bla en esta cláusula?-¿qué se dice que hacía? (Con ésto quedará entresacada la oración principal un verde g11samllo z'ba buscando su alimento c11otidúmo.) ¿En qué época del año hacía ésto?-¿en qué ocasi6n?¿como lo hacía.? Con esto se hará observar á los niños que en la cláusula se expresa (a) lo que hacía el gusanillo, cuando se dice: un verde gusanillo t'ba buscando su alz'mento cuotidz'ano: (b) la época en que lo hacía con estas palabras Un día de verano: la ocasi6n, al decir Cllando el sol empe- zaba a derramar sus rayos sobre los campos, y los pájaros gorgeaban aleg,emente: y por fín, el modo de ejecutar la misma acci6n, con 'la frase arrastrándose por un sombrío sendero. Se les dirá, por último, que la primera, que es la que expresa lo que hacía el gusanillo, en la oraci6n 6 proposici6n principal, y que las otras son las secundarias. MATÉRIALES. A. El arrojo de Colón para realizar el descubrimiento de un Mundo des conocido,-(a) empresa llena de los más grandes peligros,-todo lo que hízo Cortez en la tierra de Anáhuac, -(b) cuyos habitantes eran valientes en grado heroico,-y lo que se debe á Francisco Pizarro en la conquis ta del Perú, son tres monumentos de historias grandes, (c) compuestas de ilustres hazañas, (d) que dan agradable alimento á la memoria, y útiles ejemplos al entendimiento Un día de verano, cuando el sol y al valor de los hombres. comen1aba d dettamar sus rayos soLa oración principal es: el arrojo P~I /Q1 &am¡os,¡ lu1 /4iarqs¡-or¡ea- de Cq/6n para reati,ar el des&Ubn~ Bo Lt!'I'IN DE INSTRUCCION P¡t!MARIA. miento de un !,fundo dcsro11oa'do, lodo lo que liízo Cortés en la tie1 ra de A11tÍh11ar, y lo que se debe tÍ Pi<:llrro en la conquista dr! PcrÍI, son !re.; monumentos de histon'as grandes Las que están marcadas con l'l!tras entreparéntesis son secundarias, y sus oficios son: (a) hacer resaltar el mérito del arrojo de Col6n (b) encarecer el valor de Cortés, (c) hacer ver en qué consiste la grandeza de aquellas historias, en sí mismas, (d) y en las utilidades que el hom, bre puede reportar del conocimiende ellas. B. (a} Cuando yo tenía solamente ocho años de edad, mi padre,-(b) que estaba muy pobre,-me entreg6 al Sr. Gómez,-(c) que era un hacendado muy rico,-Este,-(d) aunque de carácter muy severo, contaba con el cariño de todos (e) porqne era muy caritativo con los pobres, -Mucho se interes6 por mi,-(f) dándome educaci6n y todo cuanto necesitaba. Las oraciones principales son tres 1! Mi padre me entregó al Sr. G6mez. 2~ Este Señor contaba r.on el cariño de todos. 3~ Mu cho se in te. res6 por mi. Los oficios de las secundarias son: expresar (a) la pequeñez de mi edad, (b) las circunstancias que á mi padre impedían educarme, y darme lo necesario, (c) las condiciones en que el Señor Gomez se hallaba para hacerlo, (d) que la severidad de su carácter no se oponía á que fuera querido por todos, (e) por qué raz6n era querido, (f) c6mo se interesaba por mi. SERAFIN PE~A. IE:MAS DE: MORAL.. (3••· A~o.) LAS PREOCUPACIONES. Preocupaciones son los juicios 5. de conocer1as, 6 sin el previo examen de ellas. Provienen unas veces de la ligereza 6 el temor conqne se les ve, otras de los errores aprendidos á los padres iguoran tes, otras de los cuentos de las nodrizas y del miedo que estas inspiran á los niños, para que callen ó se duerman, y otras, en fin, de que son muy erradas las ideas que se tienen del gran Hacedor, Padre de la humanidad, considerándolo como un ser que se complace en prodigar toda clase de males á ~us hijos. Hay todavía innumerables personas que creen en los sueflos, las adivinaciones, las brujas, la aparici6n de los fantasmas y los muertos, los presentimientos del cora• z6n, el aúgurio de los buhos y lechuzas, la fatalidad de la suerte y de ciertos días, y un sinnúmero de preocupaciones necias y ridículas, ¿Qué relaci6n puede tener un suefio con lo porvenir? Dormido el hombre no tiene conciencia de lo que hace, ni de lo que piensa. ¿Es• tará así en mejores condiciones pa• ra conocer lo futuro que cuando tiene su pensamiento libre y en la plenitud de su ejercicio? La adivinaci6n 6 conocimiento de las cosas secretas 6 de las que están por suceder, siempre que no dependan de causas necesarias, es uno de tantos embustes de que cier• tas personas hábiles se valen para embaucar y explotar á los tontos, De las brujas 6 hechiceras se dice que por medio de tales 6 cuales signos 6 palabras misteriosas pueden causar males á personas ausentes, ó convertirlas en piedras, animales, etc. Bien, ¿y si Dios no les ha dado este maléfico don, de d6nde les ha venido? ¿Nacieron iguales á El? ¿Y si de El lo han recibido, c6mo podrá ser entendida su infinita bondad y sabiduría? Los fantasmás que á tantos ate• que se forman de las cosas antes rran todavía, no son más ~ue ihi• �• • 6. BotI!TIN DE fNSTltUCCION siones de la imaginación de los cobardes, ó bultos preparados por algunos para burlarse de su cobardía. El miedo ha hecho á veces que una persona haya tomado por fantasma su propia sombra, ó algún espantajo de los que se ponen para ahuyentar las aves nocturnas. ¿Y qué diremos de la aparición de los muertos? ¿Vienen á arreglar algún asunto que dejaron pendiente, ó no más á espantar á los vivos? Si lo primero, Dios se equivocó al enviarles la muerte, pues juzgó que ya se había terminado su misión sobre la tierra; y si lo segundo, los muertos deben de ser muy traviesos y de buen humor, pues que se divierten, y tal vez hasta se ríen, espantando á los que son miedosos, pues á los que tienen valor nunca se les han aparecido. Presentir un acontecimiento que no puede ser previsto por algunos antecedentes naturales es imposible. ¿Qué hilo misterioso es el que puede comunicar hoy al corazón de una persona uu suceso que se verificará mañana tal vez á dos cien tas 6 más leguas de distancia? Todas las demás preocupaciones son tan ridículas y pueriles como éstas. Concluiremos recomendando á 1os niños que nunca juzguen de la naturaleza de las cosas sin haberlas antes examinado con valor y serenidad. Si se trata, por ejemplo de un ruido, una voz, una figura extraña, acerquémonos, oigamos, veamos, palpemos, y si la primera impresión nos inquietó, nos reiremos después de buena gana, al saber que ese ruido y esa voz eran de un gato que correteaba por la azotea, y la figura extraña era un vestido colgado de una soga para que ,ie secara allí durante la noche. SERAFIN PE~A. PRIMAfHA. CO i\'FEREN CIAS &,ir, la inlrodaadó, del mitodo de LAS• SAL.AS DE ASILO EN LA ENSES" ANZA PRIMARIA, Pronuoclldu en la •Sorbonne• de Par&.. aate la Junta genera.l de profelOres de Franela, coa oca. 116n de la upoeiclón univenal de t81S7, Por la Sra. María Pape Carpantirr, y traducid.u POR L.\ SRIT1. JUI\ DEL RIO. TERCERA CONFERENOIA. (Oontint1a). «Ved aquí ahora la semilla del cáñamo: la conocéis con el nombre de cañamones. Se les da á comer á los niños chiquitos.» (Se perciben sonrisas y cuchicheos. La Sra. Pape nota que se ha engañado y vuelve á decir.) •.A los pajaritos: todo esto se aseme¡a. Se saca de ésto, continuó la Sra. Pape, aceite para la industria, Pero el empleo principal de los cafiamones, como de todos los granos, es el de servir de simiente y de perpetuar la especie de la planta. El cáfi.amo, siendo de mayor corpulencia que el lino, da naturalmente los hilos más gruesos, más sólidos, tan sólidos que sirven no solamente para tejer la tela de trabajo, sino también para torcer los cables de los navíos, y para tejer las grandes velas que los llevan tan lejos, atravesando los mares. «Y éste ¿qué es?" (La Sra. Pape presenta un pufiado de semilla de algodón.) •Este es el algodón. No como el que sirve para acolchonar las levitas, sino algodón natural, aún fijo á la flor que lo ha producido, y tal como está, cuando se entrega al comercio por los co:nerciautes de América, de Asia y de Africa, que lo cultivan, como entre nosotros se cultiva el lino y el cáñamo. La semilla del algodón, esta pe- BotI!TIN DE !NS'I'RUCCION PRIMARIA, quefla simiente negra y redonda que se ve aquí encerrada en esta pequefla cápsula, es enterrada profundamenfe en Febrero. Crece y pocos meses después produce esta suave y calurosa borra del todo blanca, recogida por manos muy negras, por los negros. Hoy digo los negros: antes hubiera dicho los esclavos. Los niños deseosos de saber siempre preguntarán: -«¿Y mi pantalón, y el vestido de mi hermana, con qué han sido hechos? -«¡Ah! esto es otra cosa, estos objetos son hechos con el producto de un útil y precioso animal. Hemos estado hasta ahora ocupándonos de los vegetales; entremos ahora á ocuparnos de los animales. Hé aquí al sufrido animal que nos provee la materia de este pantalón. (La Sra. Pape presenta un carnero.) «Se ha cortado este vellón de lana en estío, sin herir ni perjudicar al animal; después se ha hilado, se le ha tejido para fabricar el paño, se ha tricoteado para hacer medias, chalecos, el vestido de vuestra hermanita y otros mil objetos tan abrigadores como sólidos. El carnero, como lo veis, es uno de los animales más útiles al hombre. •Y una de las nifias aún preguntando os dirá: -«¿El vestido de mi muiíeca, tam biéu es de lana? -«No, contestaréis, si se trata de una muñeca rica corno esta. Este género no es de lana, es de seda, y es el producto de otro animal, mucho más pequeño que la oveja, mu y suave al tacto, y aún más inofensivo. , Es el gusano de seda. Vedlo aqm. (La Sra. Pape presenta un gusano de seda afianzado á una hoja de morera.) «Y ahora, ved aquí á una estampa representando el mismo objeto. , Se ha hablado de las lecciones 7. • por el aspecto. Hé aquí ciertamente una excelente estampa. Compa· rémosla con este objeto real que el niño puede palpar, voltear, examinar bajo sus diferentes aspectos, y decidme si las lecciones por las cosas mismas no son preferibles mil veces á las lecciones por el simple aspecto. «Una vez por todas, no debemos recurrir á las lecciones por el as· pecto, sino cuando no podamos procurarnos la materia de las lecciones de cosas. «Enseiíaréis á los niños no sola· mente el gusano, desde que nace hasta su crecimiento, y la mariposa, sino los huevecillos, el capullo y la seda natural. «Hé aquí, diréis, lo que es este pequeño animal y lo que produce. Se dice que es muy goloso, porque come en proporción á su volúmen, él sólo, tanto como treinta y seis cabal10s. Pero no, él no es devorador, si él come todo esto no es por gula, es por su amor al trabajo. Propiamente hablando, no come, almacena las materias primas de que compondrá su pieza de seda, este capullo, cuyo hilo cuidadadosamente desarrollado ó hilado, llega muchas veces hasta el largo de mil metros. Ved que hermosa y brillante seda. «Pero hé aquí sus inconvenientes: cuesta caro, y su belleza aumentada por el maravilloso talento de los obreros, que la tejen en terciopelo, en raso, en listones, en encajes, arrastra á ciertas mujeres, poco razonables, á hacer gastos superiores á los recursos de su fortuna1 caminando de esa manera á sn ruma. «¿Sería por ésto necesario matar á los gusanos de seda, destruir una bella materia preciosa, cu ya fabricación hace vivir un número incalculable de familias? Entonces, preciso sería destruir todo lo que la naturaleza ha creado, porque no • �• 8. BOLIITIN Dll INSTRUCCION PRIMARlA. chay nada de que no se pueda abu-sar, cuando se olvidan las reglas del deber. La seda es empleada además en otros usos, no s6lo para vestidos de mujer, sino en cosas más · nobles y elevadas en nuestra vida social. Sirve para los ornamentos del culto, que es la forma exterior de la relz'gión. «Forma la escarapela del magis.trado en el ejercicio de su ministerio, cuando representa la ley. «Provee del género para las banderas y estandartes que representan á la patn'a. «Hé aquí bastantes razones para perdonar á la seda las extravagancias que algunas veces hace cometer. «Además, si la seda es el más bello de los géneros, es también el de mayor duraci6n. A esto, sin duda, debe que se la ha ya escogido entre todos los demás para representar los sentimientos mas im_perecederos de nuestra alma. CContinuará.) MISCELANEA. EjBrcicios CorDora!Bs. JUEGOS GIMNABTICOS, (Boletín de Enseñanza Prima.ria de Montevideo.) ( Oontintia..) LA ZORRA RENGA. ( Para varones.) do sobre ella el alumno que debe hacer la penitencia. El juego comienza con el grito: ccLa zorra sale de la cueva»; y á este a viso, el niño que hace de zorra sale saltando sobre un solo pie instando tocar á alguno de los compañeros, los cuales procuran hacerla disparar. Si consigue tocar á uno sin haber puesto el pie que tenía levantado, en el suelo, ha ganado, y tiene derecho de hacerse llevar á la cueva por el niño tocado y de cambiar con él su papel: entonces el juego comienza de nuevo. Advertencz'as.-r~ Si la zorra inadvertidamente coloca el otro pie en el suelo, 6 bien caro bia de pie fuera de la cueva, mientras persigue los compañeros, está obligada á llevar sobre la espalda á uno de ellos desde el límite señalado sobre el cuadrado hasta su cueva, y de nuevo comienza el juego. El alumno que se ha de llevar será designado por el jefe del grupo. 2~-El alumno que perseguido por la zorra ultrapasa los límites del cuadrado señalado, está obligada á llevar la zorra á la cueva y después reemplazarla. 3~-Cuando la penitencia de llevar fuese superior á la fuerza de algún alumno, se cambia en otra más fácil, obligándole, por ejemplo, á recorrer el espacio desde la señal hecha sobre el ángulo del cuadrado hasta la cueva, sobre los pies juntos 6 sobre un pie solo, etc. 4~-El alumno que se·deja tocar por tres veces seguidas, se le pone fuera del juego, después de haber hecho la penitencia. Se señala un cuadrado proporcionado al número de alumnos que toman parte en el juego. En me(Continuará.) dio del cuadrado se traza un círculo de cerca de dos pasos; en este círculo se coloca el alumno q ne deRedactor y Responsable, be hacer de zorra; todos los demás MIGUEL F. MARTINEZ. están en libertad dentro del cuadrado; en un ángulo de este cuaTIPOGRAFIA DEL GOBIERNO EN p ALAClO ,4rado _se lll.arca una señal colocanA cargo de José Sáenz· � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 13, Abril 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-04-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008214 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Las preocupaciones Museos escolares Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6533/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._14._Mayo._0002008213.ocr.pdf 1aeceb59dc6ebbf66650fd5c5faebd41 PDF Text Text Boletin ~e fu~trucción Primaria D.E1 iS"TADO Di NUE1TQ ... 1iON. Or[ano dB la Dir0cción Gen0ral del ramo en BI mismo Estado. ¡ :.• Monterrey, Mayo 19 de 1898. Est.e BoLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuit.ameu Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MUSEOS E:SC01ARE:S. B ol ettn de Bn-86itanza y Administrací6n de •La Plata., Cómo se pueden formar. •Quiero que midi,cípulo no &p,enda la ciencia lino que lllt descubra». ROUSSEAU. Nociones de Taxidermia. ( Oontin11a. ) Anülos.-Se hace en el alambre del medio, á la altura de los medios anteriores, un anillo, dentro del cual se pasan los alambres de las patas delanteras; se anudan juntos y se sujetan sólidamente. Des· pués de dar á estas extremidades la posición que cteben tener, se procede de la misma manera respecto de las posteriores, para las cuales se hace un nuevo anillo y se asegura el alambre de la cola enrollándolo en el del medio. Relleno.-Estando asegurados todos los alambres, se colocan los miembros en la posición que deben tener; se unta el pescuezo con ja· bón arsenical y se rellena con estopa picada que se atasca con un palo; se rellena también el cuerpo, dándole las formas naturales y se cose la piel. Esta costura se empieza por el pecho. Soportes.-Se coloca al animal sobre una tabla con dos travesaños por debajo, uno en cada extremo; . 1~ '!/Jfj en las \: ~,: · ..:....... -. . B1NDO HUEVO LEON en dicha tabla se practican cuatro agujeros á distancias convenientes. Por estos agujeros se hacen pasar los alambres de los miembros, y se fijan por debajo de la tabla retorciéndolos en ángulo recto; se puede también mantenerlos con clavos para que no se aflojen al dar al ani- mal la posición ordinaria. Si el animal ha sido mal rellenado, se toma un punzón de lámina triangular, se hunde en el sitio que haya quedado hueco y se empareja la estopa. Es necesario atar después las cuerdas que se han ligado á los tendones. Se mantienen ten· didas colocándolas en el extremo de un palo hendido, de la altura exacta del animal. Boca, fosas nasales, orejas.-Se arregla en seguida la boca, modelando los labios y dándoles su forma primitivá. Las fosas nasales se llenan con algodón; se alisa el pelo y se mantienen las orejas en su posición natural, empleando para ello pedazos de cartón. Ojos,-Se colocan los ojos de es· malte pegándolos con goma arábiga. AVES Al matar el ave debe tenerse cuidado de dañar lo menos posible la piel y el plumaje. Si se desuella al animal en seguida de matarlo, la operación resulta mucho más fácil. Primeramente se toman las siguientes medidas: • �• ÍlotmN D! tNSTR.ttedoN ~Aiii 1, Bot!'l'IN DS INSTR.UCCION PR.IKAJUA, a) Desde el tronco del cuello hasta la cola. b) Espesor del cuerpo en su par• te media. ra lo cual se toman tres pedacitos de alambre más largos que el ave extendida y, teniendo juntos sus extremos, se tuercen en el .centro de modo que los tres queden hgados. Dos de los tres extremos superiores se introducen en el hueco de cada ala y el otro en el cuello h~ta la cabeza. De los extremos m· feriores, uno se dirige hacia la cola y los otros dos se entran en cada pata. Se rellena la piel con algodón picado, lo suficiente _para d~rle la forma exacta del ammal vivo; se cose la abertura de la incisió~ Y se arreglan las pluma~ c?n cmdado. Se colocan ojos de v1dno en las órbitas pegándolos con goma, Y se dá al a~e la posición más natural po· sible. , Nidos y huevos.-Tratáudose de nidos construidos en los ár1?<>les, se cuidará, en cuanto sea posible, de sacarlos sin desprenderlos de las ~amas para lo cual se serruchan estas. ' Después de extraíd? el nido, se le bañará en una solución de su· blimado corrosivo (bicloruro de mercurio) se le dejará secar y se cla· vará ia rama más gruesa á una ta· blita que haya de servirle de base. Respecto de los nidos que pueden deshacerse fácilment~, por la poca cohesión de los matenales ~mpleados por el ave, se pue~; evitar que se destruyan, endurec_1endolos con un baño de goma arábiga. Para conservar los hu evos, se les extrae su contenido, practicando un agujerito en ~ada extremo Y soplan· do por uno de ellos. Después de limpiar las manchas de sangre que pudieran tener las plumas y de tapar con algodón las heridas y las aberturas naturales, se hace una incisión desde el exófago, por sobre la pechuga, hasta los músculos del abdomen. Se va separand9 con cuidado la piel hasta · - e! lomo por ambos lados, yal llegar á las al~s se desarticula el húmero del omóplato y se corta la columna vertebral á la altura de las vértebras cervicales. Se sigue desarrollando por debajo hasta las pata_s· y se descoyuntan éstas e~ l_a articulación del fémur con la tibia y el peroné. A medida 9ue se yaya despegando la piel se irá pomendo yeso en polvo. Se descarnan bien los huesos que hayan salido con la pie}, para l? cual se hace correr al reves con cmdado la parte de ésta que los envuelve. Se desuella la cabeza hasta los oídos tirando ligeramente; se extraen los sesos con un alambre; se sacan los ojos sin cortar. los párpados y se rellenan las órbitas con algodón y el cráneo con polvo de yeso. Téngase cuidado de anotar el color de los ojos. Como en la piel de la cola, al separarla de la rabadilla, puede haber quedado adherida_ un,a ~arte de tejido grasoso, se quitara este con cuidado. . . Hecho esto se sacude la piel hgeREPTILES geramente á fin de que caiga el yeso desprendido, y se pasa por todas Sólo las grandes especies se dipartes, del lado_desoll~do, una capa secan, por lo cual creemos !lll:ra de de jabón arsemcal ó Jabón de Bé- lugar indicar los proced1m1entos cceur. necesarios. Sin embargo, alguno~ Se rellenan con algodón los hue- saurios pequeños, como la la~artl· cos en forma de bolsa, de las alas, ja, se prestan bien para se~ disecade los muslos, de la cola y d~l pes- dos y en este caso la operación puecuezo, y se procede al montaJe, pa- de Úevarse á cabo poco más Ó me- nos en la forma indicada para las tren palabras equívocas y homóniaves; pero por regla general, es mas, explicando antes su varia sigmucho más conveniente conservar nificación. los reptiles pequeños en alcohol. PRACTICA. Como este ejercicio lo Para esto se lavan bien y se in- propusimos para el 3,.· año, (n 9 u) troducen en frascos que se llenan su objeto ahora no es otro que el de con ese líquido, de modo que quede extender á mayor número de pala· bien cubierto por él el animal. bras, el conocimiento de los equívoBATRACIOS cos y los homónimos, .r_ir lo cual Para conservar los sapos y las juzgamos que en el 4· año deben ranas puede seguirse un procedi- estos ejercicios hacerse como en miento análogo al indicado para las el J9. aves. Para armarlos no hay neceMATERIALES. sidad de emplear alambres; basta colocarlos en su posición natural, EQurvocos -mesa-pié-cuarta después de preparados, y dejarlos -caro-prenda--hoja-terreno--secar. En seguida se les da una propiedad-sentido -cuerpo- mimano de barniz blanco. nistro- rayo- principio- nave Por regla general, lo más corrien- consejo-valor,- pieza- regla-cate y fácil para conservar los batra· ñón-carta-cadena. cios es ponerlos en alcohol; pero si HoMÓNIMOS.-pinto-salto-bese quieren obtener piezas secas pueneficio-aro-callo-sé--como-era den ponerse en maceración duran- -sí-criado,-senda-baile- mina te quince ó más días en el líquido -consuelo-"'- visita- cerca- mata conservador de Wickersheimer, ex- camino-sed. trayéndoles previamente los óri¡-a· 20.-DADA una palabra hacer nos internos por medio de una m· que los niños hallen el mayor núcisión longitudinal practicada en el mero posible de otras de la misma abdomen, la cual se cose después familia formando con ellas algunas de secar al animal. frases. PECES La disección solo se emplea para las grandes especies. Los peces pequeños se colocan en frascos con alcohol, extrayéndoles previamen· te los intestinos y lavándolos bien á fin de :¡uitarles la goma que tengan. Mojarras y bagres pequeños pueden conservarse secos, lavándolos y empleando el procedimiento de la maceración en el líquido Wicker• sheimer, en la forma indicada para los batracios. METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. CUARTO AHo. PRACTICA.-Por razones análogas á las expresadas en el número precedente juzgamos que este ejercicio debe hacerse como en el 301• curso; y sólo añadimos aquí la recomendación de que escritas en el pizarrón dos ó tres palabras de la misma raíz debajo de la radical, los niflos formen en sus pizarras listas extensas de otras de la misma derivación, siempre que tenga que entrar en ellas alguna letra que pueda confundirse con otra por su identidad de sonido. MATERIALES. Raíz- hielo- vivir,- hallar _,.__ cam ~nevar_,.__beber_,.__padr~tierra--,cielo- ansia- felíz- presen· tar-orgullo-diestro- ventr -dicha-pervertir-sosiego. 21-Explicación de término• 1i,-.Fo1u.uR., frases eu que eu, !lbstractoa, �4, • BOLETIN DE ÍNSTRUCCION PRIMARIA. PRACTICA.-Para ésto lo mejor acaso en los textos que leen ó estues concretar á una persona ó cosa dian los niños. los caracteres de la cllalidad, dando 22.-Explicación de refranes. en seguida á esta su nombre, priPRACTICA.-Se escribirán en el mero en la forma adjetiva, y des- pizarrón dos ó tres refranes, como pues en la sustantiva. los siguientes: Dijo el cazo á la Si se trata por ejemplo, de ex- sartén: quita allá negra.-Quien se plicar la palabra avaricia, el ma- hace de miel moscas le comen.""""' estro dirá poco más ó menos así: Tanto va el cántaro al agua hasta hay algunas personas que tenien- que se quiebra. do cuanto necesitan para vivir cóEn seguida, si el refrán que se modamente, por tener siempre trata de explicar fuere el primero, guardado su dinero, no gastan lo el maestro puede hablar de esta necesario ni para alimentarse, ni manera á los niños: José era un para vestirse, ni para curarse cuan- niño que tenía muchos defectos: do se enferman, ni en fin, para otras era iracundo, desaseado, <lesobecosas necesarias ó útiles. A estas diente, descortés, desaplicado; pero personas, que aman el dinero más cuando alguno de sus condiscípulos que á sí mismas, se les dá el nombre cometía la más leve falta, siempre de avaras, y al defecto ó vicio que se la echaba en cara burlándose tienen se le llama avaricia. mucho de él. ¿Cual de los refranes Si se trata de la perseverancia que están escritos en el pizarrón se podemos concretar así: Colón por le puede aplicar á José? ¿Pues qué muchos años sufrió miserias y has- hay alguna semejanza entre las ta desaires de los reyes y los gran- condiciones de José y las del cazo, des de su época, m llchos de los entre la conducta observada por el cuales lo declararon loco, desde primero para con sus compañeros, que les anunció' la existencia de y la que se atribuye en el refrán un Nuevo Mundo; á pesar de ésto al cazo para con la sartén.? ¿Cuál él cada día se afirmaba más en su es esta semejanza.? idea y seguía solicitando de ellos MATERIALES. gente, buques y dinero, para ir en Nadie diga de esta agua no bebusca de aquella tierra desconocida: beré. lo consiguió por fin. y con esto tuQuien ~igue dos liebres á la vez vo la gloria de descubrir la Améri- no coge mnguna. ca. Por esta firmeza y persistencia Soplar y sorber no puede junto Colón fué un hombre perseverante, ser. y á esta cualida~ que tuvo se le llaManos generosas, manos poderoma perseverancia. sas. MATERIALES. Las paredes tienen oídos. La virtud-la discreción-la Quien no aventura no pasa la prudencia-la energía-la piedad mar. -la moderación-la generosidadHombre prevenido vale por dos. la circunspección-la indolencia23.-Dar á los niños oraciones la astucia-la envidia-la fortaleza defectuosas por la impropiedad del de alma-la perversidad-la justi- régimen, de la construcción para cia-el entusiasmo--el patriotismo. corregirlas, y multiplicar los casos NoTA.-Este ejercicio se debe análogos para que aquellos lo hahacer directa é incidentalmente, gan después. PRACTICA.-Se hará lo mismo esto es, ya dando una palabra usual 9ue s. e le ocurra al maestro, 6 bien que en el ejercicio 39 propuesto pa• !ljáudoae eii las CJ!le ~e halleij al ra el curso an tenor. :So LETIN DE !NSTRUCC!ON PRIMARIA. 1 1 '} t ' t 1 ) ¡ i 1 1 í 5. -ccNo, ved aquí el animal que ha dado la materia para la confecci6n del calzado." (La Sra. Pape coloca sobre la'. mesa un pequeño buey perfectamente ejecutado. Después interrumpiéndose, dice:) «Observad que durante esta con, versaci6n la niña .pequeña que sé había picado, se ha tranquilizado: ha cesado de llorar, y ha.tomado mi vivo interés á lo que se ha dicho ít su.derredor, El preceptor ó la preceptora, eh todo caso, el amigo, ha_ extendidd sobre la manecita hinchada con lá picadura de las ortigas y las fricciones violentas de la niña, un poco de agua salada, ó tal vez un poco de saliva, bálsamo de su corazón, como se dice, y la inflamación ha cedido. La nifia ha olvidado su acerbo dolor. ccLa historia del cuero es fácil de contarse, todos la sabéis. -,,Entonces dirá el niflo, pues que el cuero es más sólido que el algod6n y la seda, ¿por qné no se hacen con cuero los vestidos y las levitas? , , E , tt-Por que? scucha, voy a contarte una historia . . . . . tcPero perdonadme, os he recomendado las sesiones pequeñas, y CONFERENCIAS noto que estoy en camino de olvi• Sobre la darlo. in!rodnatión del método de (Gritos, exclamaciones: ¡la historia! se hace oír por todas partes; la Sra. Pape continúa:) EN LA ENSEffANZA PRIMARIA., ,,Esta historia es una historia ver• Pronunciadas en la "Sorbonne~ deParfa, ante la. Junta general de profeBOres de Fra.nci&, con ocadadera; he conocido al héroe de ella, sión de la. exposición universaJ de 1867, se llamaba Hans Bader: era hijo Por la Sra. Ma1ia Pa¡ie Carpantier, de un zapatero alsaciano, pequeño, -...:y traducida.e moreno, vivo, turbulento; imposible POR LA SR!TA. IULI! DEL R!O. era tenerlo quieto en su lugar. En vez de irse á la escuela, se iba á coTERCERA CONFERENCIA. rrer al campo y á los caminos; se ( Contimla ). trepaba á los árboles como una ar-· <CMis zapatos con qué están dilla, descendía de la montaña en hechos? puede ser que pregunte. cuclillas sobre los talones de sus Son hechos con cáñamo, seda 6 al- zapatos, y no comprendía que yen• godó11? do á su casa hecho trizas, daba 4 · .~ MATERIALES. Quien teme Dios no debe .temer los hombres.-Es imposible que la virtud pueda hacer desgraciado al hombre.,-El teatro estaba lleno de muchísima gente.-El caballo corría á prisa llevando sobre él al ginete.-No eran verdades aquellas mentiras.-Visité París el año pasado.-Ayer ha habido muchas defunciones.- No respetaba aquel hombre á la virtud, ni aborrecía al vicio.-El enfermo está ahora más mejor que ayer.-¿Dime con quienes otros anduviste hoy?-Ese ves· tido es muy carísimo, y con menor cantidad se puede comprar otro mucho más mejor.-Iturbide entró á México con su ejército.-Com· praré un reloj con ó sin cadena.Proteger los malos es perjudicar los buenos.-La raíz es quien toma de l_a tierra lo que constituye á la savia. NOTA: el maestro siempre puede tener á la mano un abundante material para este utilísimo ejer· cicio si cuida de tomar siempre nota de los frecuentes solecismos en que incurren los niños y otras personas ignorantes. S11RAFIN PEÑA. LllS SllLA.S DE A.SILO �te pensamiento cotisen vuestra metodo tiempo en que por ble calidad de hombres y ~~,tm,es tengiis que atrave- entos de prueba. �--~ ti, T • JJr::St lel-.;-.,.. a~ fl'ls;c 41 wn;. 1- lel ~ aall,"""',, ¡ 1- __,hkdeir ffaicu de sot,i:e tm e ..,.'%§ 1 ► 4 -te Ollllp&. el COlllÚ. ~ A este gñ~-,.. aqm1-zo1J! ne~ - , ; cJe dcnide ~ nea;quiea~q,,: l a s ~ y mu nn· dél 40úliiftadn, tioa aoliciiudes. Después son acercamiento ele 14 11 dé la inteligencia, de zorra y que ten.ta de " • ),lle~llftl',~laUJl(Jlle eau y variable !magiua- de ellas. Si al da.t' la q1:1e no sabe nada y pide saber inadvertidamente, poue el et. esta j6ven é161i to4o'. En fin, las necesidades del al~ cteada para amar, las que manifiesta visiblemente por su ter• ~ sus deseos, su a1egria y a6n W,9temores. · & ' una cenferencia no puedo tratar , mido una materia que lle. naif& tnnchóS vol6menes: estoy ob'li~ á restringirme al tiempo qtte me es dado llenar, Y por e&? tra~ esóS tres órdenes de necesidad,ei con indicaciones precisas, de 1ai que vbestra ejercitada inteli~• ~ flecundada por la consagración de vuestros corazones, sacará facil~te las consecuencias prácticas. (C011ti11uará.) 'U'TB/TEi'IT A 11..~ A ~V.l.!U..J.DJ.., .1!14. lieniin C81'lllrale1 1 - GDIIU9l'IOOL ,.......,-~""Ñ..t... r: I 3-) lG H E ) X.816 UIG4 (1-IIIIIIIÍL) 8t ....,, 1111 - - en el suelo, ó bien cambia fuera del círculo, está obli hacer una penitencia. S~ contrario, consigue tocar compdera sin haber en el suelo, tiene derecho se reemplazar. Atlwrtn,eias,-La penite debe cumplirse,poreJempl tirá en reconec el espac o límites del cuadradoá la e un ejercicio de las e superiores ó con un paso etc. Tal penitencia será impuesta á la nifla qu por la zorra, ultrapasa del cuadrado, y á más da á sustituirla. La maestra puede obli nifla-zorra á saltar ó sobre izquierdo ó sobre el d de fijar la mano con la e tocar, ó bien dejar en IJ nifia, tanto para el pie sobre debe saltar, cuanto para la con que debe tocar. propor- Bdnotor1P : ns bh, MIGUJU.F.Mil � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 14, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-05-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008213 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Ejercicios de lenguaje Museos escolares Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6534/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._15._Mayo._0002008220.ocr.pdf cee1e4c96e56ada0345b5de7c3381dcb PDF Text Text ~\ . • • • . l ' ~tín ~e In~trucciOn Primana r:, · $~:; •· 1 ··fONDONUEVOLEOIDR1 ESTADO DlI NURV0-.11ION. "'-.:. Or[ano dB la IlirBcción GBneral dBI ramo en BI mismo Estado. el! VoL, III. f Monterrey, Mayo 15 de 1898. Est.e BoLETIN se publica dos veoos al mes, y se distribuye gratuitamente en las Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MUS.EOS .ESC01AR.ES. Boletín de EJnsefla.ma y Adminiatraci6n, de •Ltl Plata.• Cómo se pueden· formar. •Quiero qae mi disdpulo no aprenda la ciencia aino que la descnbr... Rou88B.!u. Nociones de Taxidermia.. CONSERVACION DE LOS ARTICULA· DOS. (Ooncluye. ) lNSECTOS.--Cole6pteros (c;árabos). Se clavan con alfileres en el élitro derecho y .se guardan en cajas cerradas. Lepid6pteros (mariposas). Se cla· van también con alfileres. Para evitar los deterioros que puedan causar estos insectos en sus alas moviéndose antes de morir, se les fija cop UI! alfiler en. una tablita que tenga una ranura en el medio; el cuerpo del animal se coloca en la ranura y se sujetan sus alas con tirillas de papel fuerte, co· locadas paralelamente á dicha ranura, y las cuales se aseguran también en sus extremos por medio de alfileres. Una-vez muerta la mariposa se le quita la tira de papel y se coloca en la caja correspondiente. A los lepidópteros nocturnos, de abdomen voluminoso, se les vacía éste, rellenándolo después con al- godón y se les moja con éter duran te la disecación. Algunos suelen cortar las alas de las mariposas, las colocan sobre un papel blanco y las someten á una ligera presión. Una vez seca la goma, levantan las alas y quedan pegadas las escamitas al papel¡ después pintan el cuerpo y las antenas. De ese modo aparecen dibu· jadas las mariposas; sin i:mbargo, está demás dectr que los resultados de ese procedimiento carecen de va· lor científico. Neurópteros, ortópteros, dijteros, himenópteros, etc.-Se clavan con alfileres. Respecto de los de abdomen voluminoso se procede en la forma indicada al tratar de algunos lepidópteros nocturnos. Las larvas y orugas se conser· van en alcohol. Los insectos muy pequefios se pegan con goma en un pedacito de papel de forma triangular, el cual se clava con un alfiler en las cajas. ARACNIDOS-Se conservan en alcohol. Tanto los insectos como los áracnidos pueden conservarse con mayores ventajas, empleando el procedimiento de la maceración en el líquido de Wlckershelmer. De este modo pueden durar mucho tiempo sin que pierdan sus colores naturales ni la elasticidad de sus miembros. CRUSTÁCEOS-Se conservan en frascos con alcohol. ~ �2, BoI.ffIN D! INSTRUCCIO:N P1IM:AllIA, • ~ 1 ¡ ===-•=========r===~;;;;;;;:;::;;,,===:!;.,-• em· tocaran más tarde las hojas, • por plea el mismo procedimiento indi· cuyo motivo sería mejor pt'eieindir • de él. ~ - cado para los crustáceos. Para conservar las• s~iUG MOLUSCOS, frutos secos, se colocan en frascos. Los frutos carnosos se guardan en Se conservan en alcohol. alcohol. Los caracoles terrestres y las babosas, cuando se introducen en el PRESERVATIVOS. alcohol se contraen y mueren en esa posición. Este inconveniente Nos ocuparemos solamente de se evita poniéndolos primeramente los dos cuyo uso hemos indicado. en un frasco lleno de agua, en el jab/Jn arsenical 6 jab/Jn de Bécteur cual mueren al cabo de doce horas, -Su composición es la siguiente: poco miis ó menos, quedando en la posición que tenían al caminar¡ Alcanfor en polentonces se reemplaza el agua por vo . . . . . . 6 partes, en peso ,, alcohol aguado, y ii las diez ó doce Acido arsenioso . 37 ,, Jab6n de Marsehoras siguientes vuelve á cambiarse por alcohol de 20 á 2 5 grados, 1la · · · · · · · 37 ,, " en el cual se conservan definitiva- Polvo de cal . . 15 ,, " mente. Cortado el jab6n en láminas delRespecto de los moluscos con gadas, se pone en un vaso de gres concha, si se quiere guardar ésta á fuego débil, con nna pequeña solamente, se sumergen en agua cantidad de agua; se revuelve con hirviendo, despues de lo cual será una espátula hasta que esté fundi· fácil extraer el animal con un gan- do; una vez liquidado se echa la chito de alambre. cal y d ácido arsenioso pulverizados, agitando la masa. Después de HERBARIOS. enfriar se agrega el alcanfor y se Para formar un herbario se de- guarda esta preparación en vasos jan secar las hojas, flores y plan- de gres ó de vidrio herméticamentas pequefias entre hojas de papel te cerrados (1). Líquido conservador de Wickers· secante, que se colocan entre dos tablas, poniendo en la superior un beimer-En un vaso de gres se peso cualquiera para mantener una hacen disolver en tres litros de agua hirviendo: (2) presión continua. Una vez secas las hojas, etc., se Alumbre ................. . 100 gramos Sal de cocina .......... .. 26 • sacan y se colocan en un libro en Salitre ..... ... ......... ... . 12 • blanco, después de clasificarlas. Potasa ................... . 60 • Para evitar que algunos insectos Acido arsenioso ....... .. 10 • ataquen á los herbarios, después Se deja enfriar y se filtra. El líde secar las hojas, flores, etc., suele dárseles un bafio en una canti- quido debe ser neutro, incoloro é dad de alcohol saturada de bicloru- inodoro. Por cada diez litros de líro de mercurio (15 gramos de bi- quido se agregan entonces cuatro cloruro por cada litro de alcohol), litros de gliserina y uno de alcohol volviendo á dejarlas secar entre metílico. Respecto de este preservativo expapel secante, antes de ponerlas en el libro en que han de colocarse. ( 1) OapDI y Rochebrone-Obra citada. Este procedimiento puede ofrecer (2) Morelet Dubal- Manuel de l'ana!om!aalgún peligro para los nilios que MnUAPIDOS Y A!ffiLIDOs-8e f • 1 t ~. • tractamos de la obra de Capus y tactos, tanto en los animales como Rochebrune lo siguiente: en los vegetales.» •El modo de emplear este líquiNo estará demás recomendar el do varía según el objeto que uno se mayor cuidado en el empleo de esproponga. tos preservativos. Cuando se mani•Los ani11;1a1es y los vejetales se pule con e11?5. serfa. muy prudente conse_rvan s1~plemente en el líqui- no dar part1c1pac1ón á los nill.os. d? mismo, as1 como también las Igualmente será conveniente evipiezas cuyo color se tenga interés tar el manoseo de las piezas preparadas. en conservar. . La preparación de los preserva· •Pero si se quieren obtener pietlvos d~ que he~os tratado, aunque zas seca~, se dejan previamente en es sencilla,. requtere algunos útiles maceración en el líquido de seis á que comunmente sólo se tienen en doce días, según su volúmen; des- los laboratorios de las farmacias pués se retiran y se hacen secar al por lo que creemos que convendrí~ aire. Los ligamentos, los múscum~s encargarlos á esos estableci· los, los insectos, crustáceos, etc., m1entos. conservan entonces para siempre su elasticidad, de modo que en CUIDADOS NECESARIOS cualqui~r instante se les puede PARA CONSERVAR LAS COLECCIONES hacer eJecutar sus movimientos naEN BUEN ESTADO. turales. La falta de cuidado malograría •Los cadáveres humanos y los de los animales conservados en es- pronto el t~baj.o d~ mucho tiempo. Una prohJa lunp1eza es indispent~ líquido no pierden ni su forma, DI su color, DI su flexibilidad. Al sable, mayormente si los objetos cabo de muchos aiios, se pueden no están guardados en armarios somete~ aún á las investigaciones cerrados. anatómicas las más delicadas ó á ~n las cajas en que se guarden exámenes médico-legales. La pu- los lllsectos se pondrá alcanfor y • se colocarán 'pe· en 1os armanos trefacción no se produce nunca. •Aún más: los diferentes órga· q.ueños vasos que de tiempo en nos prepar~dos con este líquido, tte.mpo se llenarán con bencina, ~orno _Por e¡emplo, los pulmones, deJándolos destapados para facililntestmos, las partes de esqueleto tar la volatilización. con sus ligamentos, y en general . Se cuidará de mantener llenos las partes blandas de cualquier na- siempre los frascos con alcohol de turaleza conservan su blandura y modo que los animales coloc¡dos flexibilidad naturales, á tal punto en ell~s no queden al dcscc.bierto. que se pueden insuflará voluntad También se recomienda renovar los órganos huecos como el pul· el líquido de tie~po en tiempo ó món y el intestino. cada vez que empiece á enturbiar•Los insectos, los crustáceos los se. Para evitar la decoloración de gusanos, las lombrices, despué~ de algunos objetos por la acción de la ~aber estado en maceración algún tiempo. e~. este líquido, conservan luz, se guardarán en armarios . 1es se cubrirán con cor•' ª!1 fle~1b1hdad, sin que sea necesa- c_uyos cnsta no quitarles sus órganos internos. tillas oscuras, •Y en fi_n, carácter de una gran HoNOIUO J. SENli'l', jmportan,m1, 101 ~lorea quedan inllllpeqinrNOIIIOIIIII, �j:fo LETIN DE :bout'l'IN DE !Ns'rRtJcctoN PRIMARtÁ. 4. s. ÍNSTRUCCION liRIMAtÜA. • METODOLOGIA PRACTICA. - EJERCICIOS DE LENGUAJE. OUARTOilO. 23.-CONTESTACION DE CARTAS. PRÁcTICA.-Supongamos que la siguiente es la carta que debe ser contestada: · Matamoros, Junio 2 de 1897. Sr. Luis Méndez Monterrey. Muy amado hijo: Con placer te digo que ni yo ni tus hermanitos hemos tenido ningún contratiempo en nuestra salud. Es verdad que nuestra alegría no es completa, por~ue carecemos de tu amable compaiha; pero nos alienta la esperanza de que este sacrificio nos será compensad9 con tu aprovechamiento en los estudios, pues consideramos tu educaci6n como un gran tesoro para tu porvenir. No creo necesario recomendarte que en todo te conduzcan de una manera digna y decorosa, y que no · desperdicies ninguna ocasión favo· rabie para aumentar tu instrucci6n. Tu madre que piensa. mucho en tí. El maestro por medio de preguntas que hará para que los nifios expresen en pocas palabras el contenido de cada uno de los párrafos de la carta, y ayudándoles cuanto sea necesario, podrá obtener una minuta como la siguiente: (a) Salud de mamá y mis hermanos. (b) Sacrificio por mi ausencia. (c) Esperanza de mi aprovechamiento. (d) Recomendaciones. Hecho y escrito esto, se hará por medio de preguntas y sugestiones, que los nifios formen la minuta de la contestación, correspondiendo los puntos de esta á los de la carta que se ha de contestar. (a) Placer por la salud de mamá y flij liermauos, (b) Comprendo el sacrificio que ha• cen por mí. (c) Deseo vivamente corresponderá él. (d) No olvidaré las recomendacio- · _nes que se me hacen. La contestaci6n puede ser como sigue: Mamacita: por tu muy grata del 2 del corriente supe con indecible placer que ningun contratiempo ha venido á turbar tu tranquilidad y la de mis hermanitos. Comprendo en todo su valor el glande sacrificio que vdes. están haciendo al verse privados de mi compafiía, y deseo ardientemente que mi aprovechamiento deje cum· plidas las esperanzas que alien tan á vdes. para hacer ese sacrificio. Tendré siempre presente la re· comendaci6n que me haces, relativa á mi conducta, y procuraré en esta parte evitar todo lo que pueda contrariar tus justos deseos, Tu hijo que te adora, El maestro poco á poco irá retirando á los niños su ayuda para estos ejercicios¡ pero nunca dejará de revisar y corregir las minutas correspondien tes, al menos cuando en las contestaciones hubiere faltas de orden 6 cosas inoportunas ó in· conducentes, lo cual sólo puede consistir en que no se han fijado u ordenado bien los puntos á que debe corresponder la con testaci6n, resultando naturalmente que ésta tiene que resentirse de los mismos defectos. 24. Invención de cuentecitos en que figuren las personas, animales, · cosas, acciones, lugares, etc , dados por el maestro. PRÁcTrcA.-,Sean un anciano que pide limosna.-Una niña caritativa, -Otra que no lo era. Escrito este tema en el pizarrón, el mismo maestro hará oralmente la narración para dará los alumnos . ide11 do c6mo podráu eu lo de ade, t \ t !ante combinar los elementos que se les dieren. Después se limitará á proponerles estos materiales, ha· ciéndoles algunas sugestiones para hacerles ver las diferentes relacio· nes que las ideas pueden tener entre sí. El cuen tecito referido por el maestro puede ser así: «Un an· ciano andaba de puerta en puerta jmplorando la caridad. Una vez que lleg6 á la casa de Luisa, ésta, al verlo cubierto de harapos, le di6 la espalda, después de haberlo llamado sucio y perezoso. Matilde, otra nifiita que vivía frente á la casa de Luisa, oyó lo que ésta dijo al pobre anciano, y al verlo retirarse tan triste y avergonzado, se le arrasaron de lágrimas los ojos, y llamándolo, lo salud6 con dulzura, lo convidó á comer en su casa, y le regaló un vestido limpio que para ésto le dió con mucho placer su papá. El anciano, al retirarse, le besó á Matilde la mano, y llorando de agradecimiento y satisfacción, le ditigi6 estas tiernas palabras: ¡Dios, que es el padre de los pobres, te bendiga mil veces, nifiita noble y caritativa! Cuando yo me muera, tu buena acci6n será lo primero que presentaré .en el cielo á Quien te hizo tan misericordiosa.» Nos parece utilísimo tanto para ejercitar la inventiva de los niños como para estimularlos más en es· ta clase de trabajos, el que después de hacer algunos ejercicios con temas dados por el maestro, éste los invite á formar ellos mismos los materiales ó canevaes de los cuen· tecitos para proponérselos los unos á los otros: pero procurando que todos los alumnos, aun los proponentes. desarrollen cada uno de los te· mas dados, para que la correcci6n pueda ser simultánea. • MATERIALES. (a) Un uifio malo eu el campo.- Un nidito con polluelos.-Muestras de dolor de la madre de éstos.-Palabras que al nifio dirige un bueu anciano. (b) Una bolsa con dinero en el camino.-La halla Juanito.-Reflexiones de éste.-Placer y agra decimiento del duefio de la bolsa. ,-DesinteJés de Juanito. (c) Un pastor en el campo.-Unos ladrones lo hieren.-El perro del pastor.-Aprehensi6n y castigo de los bandidos. (d) Unos nifíos se burlan de un cojo.-José los reprende.-Pronuncia entre lo que dice la palabra Churubusco-Los nifios se descubren la frente y piden pér• dón. (e) Un rico orgulloso.-Un pobre despreciado por el rico.-Incendio en 1a casa de aquel.-El pobre, heredero de una gran fortuna.-· Aquel, pidiendo limosna, llega (1 la casa del pobre. SERAFIN PEÑA. •• ---♦--- MA1.'EiUAt:ttS PARA LAS LECCIONES DE HISTORIA PATRtA MocTEZUMA IÍ. Moctezuma II, 11amado e1 Xoéd' yotzin, fué hijo de AxayácaU, VÍ emperador de México, . Era de estatura regúlar, delgadb 1 de frente despejada, nariz aguilefia y ojos negros, grandes y vivos. Tenía 34 afíos cuando subi6 al trono de su padre, y desde el principio de su reinado mostró un orgullo desmedido, ordenando á sus súbditos que lo consideraran como un Dios, por lo cual todos tenían que fijar en tierra los ojos en su presencia. Su amor al lujo no reconoció H, mites: poseía palacios de mucha magnificencia: se le servían diaria• mente 200 platos de los manjares que tenía por más exquisitos, y pa• �k 6. 1 1 t BoL:llTIN t,:i;: ÍNS'l'Rttccr6N 1'RrMAtttA. ra sostener el lujo de su corte impu~ á los pueblos contribuciones pesadísimas. Era valiente y muy inclinado á la guerra: mientras vivió su padre, él (Moctezuma) fué general del ejército, y como tal, hizo muchas campa.ñas con resnltadosfavorables. Después, ya emperador, dos veces atacó.con un considerable ejército á los tlaxcaltecas; per.o éstos le .obligaron á retirarse'. Entonces llevó la guerra hasta Gtratemala, ganan· dp muchas batallas, y haciendo mi· llares de prisioneros, que conduci · dos á Tenochtitlan, fueron sacrificados en la inauguración de un templo. El exceso de los impuestos y la tiranía con que trataba á los pue· blos conquistados hacían que fuera odiado generalmente, y que muchas provincias sólo esperaran una oportunidad para sublevarse contra él, como lo hicieron los mixt¡,cas y los tehuantepecanos. Cortez en su camino había ofrecido á muchos pueblos su ayuda. para libertar los de la tiranía de Moctezuma: así fué qué, cpntando con los ofrecimientos que también ellos le hicieron, á lM seis días de su llegada á México le mandó que le siguiera al cuartel de los espa, ñoles. Moctezun:ia se. resistió al principio, pero amagad¡i por dos de los capitanes de Cortez se púso después á disposición de éste, quién en lo de adelante lo obligó á dar á los aztecas cuantas órdenes convenían á sus propósitos de conquista. Tuvo Cortez que salir de México para batirá Narvaez que venía de Cuba con orden de quitarle el mando, y Pedro de Alvarado, que había quedado en su lugar, sabiendo que los nobles aztecas iban á celebrar una fiesta ,re ligiosa en uno de sus templos, envió cincuenta soldados á aquel lugar con orden de matarlos, como lo hicieron, mientras ellos tranquilos y sin armas, se entrega· En ésto lega Juan de Grijalva á han á sus danzas y cantos acostum· las costas del Golfo de México: brados. Moctezuma, que era muy superstiAl saberlo el pueblo, se arroj6 cioso, al saberlo, se llenó de temor: enfurecido sobre el cuartel de los además, hubo en ese mismo tiempo españoles, sitiándole completamen• algunos acontecimientos naturales te, y atar.ándolo á todas horas, que topió como señales de la próxima destrucción de su imperio: taCortez á su vuelta pudo llegar les fueron los temblores de tierra y al cuartel; pero habiendo salido va1os _huracanes qne hubo en el valle rias veces á combatir con los sitia· de México, el incendio del templo dores, se vió siempre obligado por mayor y la aparición de un gran estos á retirarse: al fin hizo que cometa. Moctezuma saliera á la azotea del cuartel para arengar á los aztecas; Habiéndose retirado Grijalva, pero, aunque éstos, al ver al moMoctezum:t se tranquilizó; pero á narca, doblaron la rodilla, y se apala llegada de Cortez, movido por el temor le envió embajadores con ciguaron, cuando lo oyeron hablar, llluy ricos presentes, ofreciéndole la le dirigieron una 11.uvia de piedras paz; y cuando aquel llegó á la capi• y flechas, llenándolo de insultos, tal, salió el monarca á recibirlo, roTres días después falleció de re• deado de su corte, y conducido en sultas de una pedrada, aunque al• tinas andas de oro bruñido, y man- gunos dicen que se dejó morir de dó que se le alojase en el palacio hambre. Los españoles en su re• que había sido de su padre Axayá- tirada de la Noche triste dejarob. su ~atl, cadáver sobre una tortuga de pi~• BoLJ!TIN DE INSTRUCCION PRIMARIA, dra que estaba en una de las esqui- ama á su familia,-ama el honor¡ 6 bien ama el placer,-ama la bebida, nas del palaci0 de Axa yácatl. Amar es, pues, sentir: decir lo que SERAFIN PEÑ .... se ama es decir lo qne se hace. No omitáis enseñar á vuestros Nota: Estos materiales, con la exten- discípulos á amar lo que es bello, sión que tienen, pueden servir para el bueno elevado, generoso, noble. 5° año; pero se pneden acomodar al 29 si se prescinde de todas aquellas particu- Ensefiadlos por un medio que sea laridades que no sean necesarias para verdaderamente persuasivo, pro· relacionar y entender los principales he- bando con vuestros actos que tam · chos ó sucesos que contienen. Lo mismo bién vosotros mismos amáis lo que _,. advertirnos con respecto á los materiales ensenats .. históricos que sigamos publicando. En cuanto á las necesidades de la inteligencia, por numerosas que parezcan, se encuentran todas conCONFERENCIAS tenidas en esta sola palabra: ¡AprenSobre la der! !Oh! enseñar con lágrimas, introdmión del método de cansancio y disgusto, como ordina· ria y frecuentemente se obliga á ello á los niños, no debe hacerse; EN LA. ENSE~ANZA PRIMARIA, sino enseñar con agrado, con natu· Pronunciad.se en la «Borbonne"de Parls, ante ralidad, alegremente, con el atracl•Jnnta. gen.eral de profesores de Francia, con oca-aión de la e:z:poslción universal de 1867, tivo del placer, como el pajarillo al Por la Sra. Ma1ía Pape Carpautier, salir del nido aprende á volar: como y traducid.as el niño al nacer aprende por una POR LA Sr.ITA, JULIA DEL RIO, libre inclinación á tomar ·el pecho de su madre. Si la felicidad de co· CUARTA CONFERENCIA. nocer, de poseer, es más grave y conviene mejor al hombre formado, el ( Oontin11a ), placer de aprender, de descubrir es más vivo y conviene admirablemenLos sentimientos tienen un valor te á la infancia. inmenso en la dirección de nuestra Os pido, en este lugar, el permiconducta y en el lleno de nuestra existencia: en ellos se encuentra so de abrir un paréntisis. concentrado todo. Esta verdad ha Un periódico, muy benévol0 por sido sostenida por un il11stre y ve· otra parte para mí, al reproducir nerable maestro, el padre Girard el análisis de mis conferencias, me de Friburgo, cuando ha dicho: «Las ha hecho decir que era indispensa· palabras para los pensamientos, los ble divertir á los niños: si lo he dipensamientos para el corazón y la cho así, mi expresión habría traivida.» cionado á mi pensamiento. No, no Nada es más cierto, y lo haréis es necesario divertir á los niños, es constar si os dais el trabajo de ob- necesario interesarlos. No es preservar: por donde quiera se piensa ciso hacer de la escuela un 1ugar y se obra como se ama. Existe un de diversión, pero si un lugar de proverbio, y sa)iéis _que los prov~r- trabajo sin esfuerzos, sin tristeza; bios son la sab1duna de las nacto· llenarla de encanto y de interés, nes, que es una repetición variada lo que es mucho más fácil que lo de esta verdad. «Dime con quien que ciertas personas piensan. Duandas y te diré quien eres." Y ~un rante nueve años he sido precepto5e pinta un hombre cuando se dice: ra de salas de asilo, y á los • LAS SALAS DE ASILO 1 1 �8. BOLE'l'IN DE !NS'l'RUCCION PRIMARIA. que pretendían que los niños no pueden encontrar encanto en el trabajo he podido contestarles:cc Vosotros no conocéis las cosas de que habláis.» Es pues preciso atraer á los nifl.os al trabajo, no con la esperanza de una recompensa 6 el temor de un castigo, sino por los re· cursos que en sí mismo contiene el trabajo. Este interés no puede ser confundido con la diversión. El uno es la vida de la imaginación, el, otro no es otra cosa que la fan tas1a. No volveré á tratar de las lecciones de cosas, por estar demasiado explicadas; s6lo os diré una pa· labra, de una ocu paci6n nsada en las salas de asilo, y que particularmente agrada á los niños: el dibujo. Cuando un niño abre un libro, la primera cosa que hace, no es leer las páginas escritas, sino mirar si tiene estampas. ¿Por qué este impulso¿ este primer movimiento, tan general, tan cierto? Porque los caracteres pequeños de hs páginas, nada dicen al niño que no sabe leer, mientras que las estampas, sepa 6 no leer, siempre dicen alguna cosa. (Continuará.) MISCELANEA. Ejercicios Corporales. JUEGOS GIMNASTICOS. (Bol eUn de Enseñanza. Primaria de Montevideo.) que se ha indicado en el juego «La zorra renga», y en el medio se hace un círculo pequefl.o, dentro del cual se coloca el cazador c,,n un látigo en la mano; todos los demás niños quedan en libertad dentro del cuadrado. El jefe de secci6n da la señal para empezar el juego, y el nifio que tiene el látigo en la mano grita: ccQuien golpe recibe, golpe devuelve», y persigue á los compañeros con pie.rengo mientras ellos cami· nan ligero entre los límites fijados. Apenas ha podido tocará un compañero, deja caer el látigo, el cual es levantado por el que fué tocado, quien poniéndose á su vez, con pie rengo persigue á los compañeros procurándo tocarlos. Y asi continúa hasta que un niño perseguido salga fuera de los limites fijados 6 que el cazador pouga los dos pies en el suelo. Si sucede que un niño ultrapasa los límites, debe hacer una penitencia corriendo desde el perímetro del cuadrado al círculo con pie rengo y soportando los golpes del cazador, empieza él el juego con el grito indicado. Si el cazador pone los dos pies en el suelo antes de haber .pegado, hace la penitencia, empieza de nuevo 6 cede el látigo al compañero que le sigue. Advertencias.-1~ El niño que por tres veces no puede tocar á un compañero, cede el látigo á otro in· dicado por el número de orden. 2~ El niño que se deje tocar por tres veces seguidas, será excluído del juego. (OontlntlA.) Qnien golpe recibe, golpe dernelve. Redactor y Responsable, MIGUEL F. 1fARTINEZ. (Para varones. ) TIPOORAFll DEL GOBIERSO EN PALACIO Se traza un <;uadrado c;o¡no el A cargo de José fiáei,z· � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 15, Mayo 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-05-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008220 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Materiales para las lecciones de historia patria Museos escolares Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6535/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._16._Junio._0002008211.ocr.pdf 5401b60c7fa67e03efc3530a53b57d91 PDF Text Text DE1 ESTADO DE NUEVQ . . 1EON. . • Or[ann dB la DirBcción GBnBral del ramo Bn el mismo Estado. ~ VOL. III. t Este BOLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuiuunente ~~ Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. ""'-- FON" · Secretaría del Gobierno del Estado Libre y soberano de N uevo-Le6n. -Sección 2~-Justicia, Fomento é Instrucción Pública.-Circular Número 93.-Estimando conveniente el Sr. Gobernador que los exámenes públicos de las Escuelas Oficiales Primarias del Estado revistan la necesaria solemnidad, y que se haga u na prudente elección de los temas y cuestiones que hayan de propo· nerse á los examinandos, así como qne se lleve á efecto en tales actos la reforma decretada por la H. Legislatc ra el 2, de Julio último, relativa al número de niños que de cada curso deban tomar parte, por grupos, en cada examen, el propio Sr. Primer Magistrado se ha servido disponer que desde el presente año los actos en referencia, tengan su verificativo de conformidad con las prevenciones siguientes: I. Los exámenes serán presididos por el Sr. Alcalde rº de cada Municipio, acompañándolo al acto una Comisión del Ayuntamiento; en el concepto de que si la referida autoridad por causa justificada no pudiere concurrir, encomendará su cometido al Comisionado de instrucción primaria, y en defecto de éste á algún otro miembro de dicha Corporación. II. Las comisiones de réplica las formarán Profesores del ramo nombrados por la Dirección General de Instrucción Primaria, tanto para los exámenes de las Escuelas de esta Capital, como para las de , I • Monterrey, Junio 19 de 1898. OFICIAL. • las Municipalidades cercanas, ó que tengan rápida comunicación, cuyos Ayuntamientos lo soliciten y puedan costear los gastos de viaje de las expresadas Comisiones. En los demás Municipios del Estado los CC. Alcaldes primeros nombrarán esas Comisiones, debiendo formar parte de ellas los Directores y Directoras de las respectivas Escuelas. III. La Presidencia de las Co misiones de que se habla, estará á cargo del Director General de Instrucción Primaria ó del Inspector del Distrito del Centro en esta Capital: de los Inspectores foráneos en las cabeceras de sus respectivos Distritos y en los demás Municipios de los mismos á cuyos exámenes puedan asistir, ó del Profesor más caracterizado en cada comisión de sinodales, en defecto de dichos empleados, designándose ese Profesor al nombrarse el Jurado, ya sea por la Dirección del ramo 6 por las primeras Autoridades. IV. Los Presidentes de las Comisiones de réplica dirigirán los exámenes, no sólo fijando las materias que deban presentarse por los diversos grupos de nifios de cada curso, sino precisando los puntos sobre que deba versar la réplica de cada asignatura, para lo cual tendrán á la vista los «Indices» que, al efecto presentarán los Directores, de todos los puntos tratados durante el afio escolar, en los diferentes cursos. V. Por lo que toca á la determinación de los alumnos que deba~ o �BOL!ft'IN og !NSTRUCCION PRIMARIA, f3oL!ft'1N DE ÍNSTRtrcc10N PRIMARIA. • .• • ' sustentar los examenes de que se trata, la duraci6n y forma de éstos y demás detalles relativos al asunto, se atenderá á las instrucciones anteriormente dadas por la Direcci6n de Instrucci6n Primaria, así como á las detnás que expida para la completa observancia de las prevenciones que contiene la presente. Lo que comunico á vd. para su conocimiento y fines que se expresan, quedando en espera de su acuse de recibo. Libertad y Constituci6n. Monterrey, Mayo 30 de r898.-Ram6n G, Chávarn·.~secretario.-Al Alcalde 1? de Direuión General de lnstrneeión Primaria DEL ESTADO DE NUEVO LEON. Circular núm. 12.-De conformidad con las reformas decretadas por la H. Legislatura del Estado, en sus arts. 77 y 78 de la Ley de !ns· trucci6n Primaria, los exámenes ..de calificaci6n de las escuelas oficiales deberán tener lugar en la última semana del presente mes, y los exámenes públicos se harán dentro de la primera quincena del entrante Julio. Por lo que toca á los primeros, (r) deberán hacerse según las instrucciones dadas por esta Direcci6n en 3 r de Octubre de 1892, que á continuaci6n insertamos. «Los exámenes que, conforme al artículo 77 de la ley de Instrucci6n Primaria, deben hacerse al fin del afio escolar, tienen por objeto comparar el resultado que arrojen las calificaciones medias anuales de los alumnos, con el estado de adelanto que manifiesten éstos en las diversas (!signaturas terminado el curso. Si de la comparaci6n de uno y (1 )-Art!culo 77.-(Ley de Instrucción Primaria vigente ).-Anualmente en la di tima semana del mes de J nnlo, los Dlrect.orea de las escue188 oficiales, en unión de ene respectivos ayndantes, sujetarán á examen colee· tivo il todos los alumnos de cada uno de loa cursos, con objet.o de saber cuales se hallan en aptitud de pasar al curso inmediat.o superior en el &ño eecol.a.r siguiente, y cuales de- ben de repetir las materias del año en que se encuentren. Eetoe exámenes sertín privados y el resultado de ellos se anotará en el libro 001'1'88pondiente. otro dato no resulta gran diferencia, se atenderá á la sola calificación general para hacer la promoci6n de los alumnos á los años siguientes¡ y si hay una notable discrepancia, se tomará un término medio entre las expresadas calificaciones generales y las que á juicio del Director convengan, según los conocimientos que los alumnos manifiesten en el examen de las diversas asignaturas, Hay que advertir, que no porque se trate de hacer la comparaci6n expresada, respecto de cada alumno, se crea que los exámenes á que nos referimos tienen el carácter de individuales; nada de eso, son exámenes colectivos como la ley lo previene; lo que no obsta para que al interrogarse á cada alumno del curso ó de la sección que se examine, se fijen el Director y el Profesor respectivo en la bondad de las contestaciones, para hacer la comparación á que se ha aludido. . Antes de pasará exponer lamanera como deben hacerse estos exámenes, nos parece conveniente dar á los maestros las instrucciones necesarias para la formación de las calificaciones generales de que se trata. Tales calificaciones se obtienen haciendo el cómputo de las calificaciones medias anuales que en las diversas asignaturas, del curso á que pertenezca, correspondan á cada alumno. Como entre las diversas asignaturas hay algunas de mayor importancia, ya sea por su grande aplicaci6n práctica, por su carácter esencialmente educativo, etc., convendrá que al hacer las calificaciones generales, se tome en cuenta pnn: cipalmente el adelanto de los nifios en las referidas asignaturas. Para atender á estas circunstancias, se procederá del modo siguiente, al hacer el cómpnto de las calificaciones medias: Las que correspondan á la Lengua Nacional, la An'tmétir.a, lR s Lecciones de cosas, y Ciencias físi~ .f ' .f' 1' f 1 I' cas y nahirates, se multiplicarán respectivamente por dos¡ compu· tándose las demás, tal como aparezcan en el registro. La suma total dará la calificación general de cada alumno. Se advierte que al hacerse este cómputo no deben incluirse las calificaciones que correspondan á Conducta y Aplicacz'ón, siuo solamente las que se refieran al Aprovechamiento; teniendo presente, respecto de éstas, que mientras el Canto y la Música vocal no sean obligatorias, no deben computarse sus calificacioues medias en las calificaciones generales. Igualmente debe cuidarse de que la calificación correspondiente á Ciencias físicas y naturales en los afios 49 , 59 y 6º, sea una sola en cada curso, y no que se dé calificaci6n separadamente para la Zoología, Botánica, etc.; así como en · los años 3° y 4º sea también una sola '1:alificación para la Giinnasza y los Efercicios mili~ tares. Para anotar las calificaciones generales, se agregará una hoja al registro correspondiente que se llevará en cada departamento. Esta hoja tendrá un rayado especial, que constará de cinco columnas: una para el número de matrículas de los alumnos, otra para los nombres de éstos, dos más para las calificaciones medias de Conducta y de Aplzcaci'ón, las que se expresarán con las palabras que correspondan á los nfrmeros que aparezcan en las columnas respectivas de las expresadas calificaciones medias anuales, y otra para las generales de que se trata. Volviendo á los exámenes de que hablamos, recordaremos: que según la ley lo previene, son privados, y que deben hacerse separadamente tn cada curso, 6 secci6n, por el Profesor respectivo, con presencia del Director de la Escuela, quien puede dirigir también á los alumnos las preguntas que estime convenientes. Convendrá que se dedique un fÍil ¡a.fa. el .~~a.~!~ 9~ ~*~~ ~!.l~~o, no excediendo la réplica en cada materia de cuarenta y cinco minutos. Terminado el examen de cada curso y hecha la comparaci6n de los resn ltados de éste con las caliiicaciones generales de los alumnos, se levantará el acta respectiva, en la que se hará constar el lugar y la fecha en que se hizo el examen, el estado general que guarde el curso ó las diversas secciones que lo formen, y los alumnos examinados, expresando cuales son los que pueden pasar al curso superior, conforme lo que aparezca de las calificaciones generales 6 el promedio de éstas con las que diese el Director, según el caso. Para estas actas se llevará un libro especial de exámenes, que servirá para todos los cursos. En cuanto á las promociones de los alumnos á los años superiores, solo podrán tener lugar cuando las calificaciones generales lleguen, por lo menos, á los puntos siguien• tes: Escuelas de ~~ elase. En el primer año escota,: Para los niños 20.-Niñas 22, En el segundo alto: Para los niños 24.-Nifias 26. En el tercer afi.o: Para los niños 26.-Nifias 28, En el cuarto año: Para los niños 26.-Nifias 28. Eseuelas de 3~ clase. rº'· afio-Niños r8.-Nifias 20, 2° ,, ,, 22,- ,, 26. 3.,. ,, 4º ,, " ,, 26.- " 26.- ,, 28. 28, Eseuelas de .1~ elase, 5° afio-Niños 34.-Nifias 36. 6° ,, - ,, 34.- ,, 36. Los alumnos que queden apro, hados en el 4° afio, tienen derecho á que se les extienda por el Direc• tor de la Escuela el Certificado dé haber cumpliilo con el precepto de la enseñanza obligatona. Igualmente, los alumnos que fue• re~ a¡rob~~~ ~~ §° ~~, ~~ÍB !! �ÍloLETIN DE ÍNSTRuccroN PRIMAitÍÁ. • inferiores, á los ayudantes respectivos, que por ser en su tota!idad alumnos y alumnas normahstas, conviene se ejerciten en el difícil arte de preguntar con aplicación á los exámenes . Como estos actos son de mero lucimiento, conviene que sean sustentados por los alumnos que se hallen en mejores condiciones para ello, no sólo porque tengan los conocimientos necesarids, sino por sus buenas maneras, su carácter franco y su facilidad de expresión. Con tal fin previene la ley, que de todos los alumnos de cada curso que resulten aprobados sólo tomen parte en dichos actos, aquellos que obtengan las mejores calificaciones en los referidos exámenes privados, y que tengan las disposiciones necesarias para presentarse en público, Pero teniéndose en cuenta que hay escuelas numerosas, en cuyos cursos puede haber treinta, cuarenta ó más niños con las condiciones de• bidas para presentarse en los actos publicos, la H. Legislatura del Es• tado ha tenido á bien decretar, que no se reduzca á un grupo de á diez, como antes, el número de niños que presenten examen en cada curso; si• no que se formen tantos grupos de á diez niños, como sean necesarios, para que tomen parte en los exámenes todos los alumnos de cada curso que puedan hacerlo. Y como se haría muy largo el acto si á cada uno de esos grupos se examinara en todas las materias del curso correspondiente, se ha dispuesto, (2).-Be recuerda A los Se!lores Directores y Señoritas Directo1'88 que estos certiflcadoe para que no se aumente el tiempo, eetAn exentos del timbre, segtln la circular que la réplica de todas las materias de la Secretarla de Hacienda fecha 29 de Oc- de un curso se distribuya entre los tubre de 1893. ( 3).-Art!culo 78.-(Ley de Instrucción Pri- diversos grupos que en él puedan maria vigente ).-En la primera quincena del formarse; sin que por eso se entienmes de .Tulio tendnl.n lugar los exámenes pdblloos ~ue presentarlln las escuelas oficiales da, como se explicó en la circuhr con ob¡eto de manifestará las Autoridades expedida por esta Dirección en 19 y al pdbllco en general, los oonoclmlentoa que ae dan Aloe alumnos en cada Clll'l!O. Sus- de Noviembre del año anterior, que tentarán estos exámenes los nillos que obten- puedan los maestros fijar las mategan laa mejoree calificaciones en los exámenee privados, y que á juicio del Director y rias que cada grupo deba presentar; ayudantes respectivos ae encuentren en con- pues como lo expresa la IV prevendiciones de efectuarlo con mejor 6:xito; forlnAndose al efecto en cada curso los grupos ción de la circular relativa, es atride Aelles n!Jl.oe que puedan hacerse, entre los bución del Presidente de la Comi• derecho al Certificado de estudios primarios completos, que también será expedido por el Director de la Escuela, y que servirá á los alumnos para el ingreso al Colegio Civil y Escuela Normal del Estado.» (2) Se advierte ahora, que los libros de exámenes á que se refieren las instrucciones anteriores, deberán presentarse á las comisiones de réplica de los exámenes públicos, para que los Presidentes de dichas comisiones pongan el V? B9 á las actas de los exámenes del presente año. Los exámenes públicos (3) Fe harán según las siguientes instrucciones, que en su mayor parte son las expedidas en años anteriores, y en las que se hacen algunas modificaciones para que se de el debido cumplimiento á las prevenciones contenidas en la circular del Superior Gobierno del Estado, de fecha 30 de Mayo, que arriba se inserta. Los Directores y Directoras de las escuelas oficiales que, según la prevención II de la circular citada, deben formar parte de los jurados examinadores pueden, en los establecimientos que haya ayudantes titulados, (con permiso de la autoridad que presida el acto) cederá éstos la réplica que á ellos le& toque en los cursos atendidos por dichos ayudantes; y en las escuelas de la Capital, también (con igual permiso) pueden ceder los mismos Directores y Directoras la réplica que les corresponda en los cursos ¡:e"eo;~~;g:~«~~7ierw " ~' :iióu examinadora, ..,.el determinar lp,a"' . Ho LETIN DE !NSTRUccroN PRIMARIA. materias y los puntosdeéstas, sobre que debe replicarse á cada grupo. Donde el número de niños dispuestos á presentar examen en un curso, exceda en alguna fracción de decena, se distribuirá esa fracci6n entre los grupos de á diez que pudieran formarse; y en los cursos en que sólo haya dos grupos, pueden examinar,e juntos éstos, siempre que la extensión del local lo permita, en las materias que se presten para distribuir su réplica entre muchos niños sin emplear más tiempo que el ordinariamente desiguado para cada asignatura. Para que los Presidentes de los jurados pueda.u distribuir la réplica de cada curso, entre los diversos grupos que en éstos se formen, deberán los Directores y Directoras presentar una noticia, ell la que se exprese ordenadamente el nú mero de grupos de los diferentes cursos, y la lista nominal de los niños comprendidos en cada grupo. La duración de estos actos puede, en lo general, ser de cinco á seis horas. incluyendo en ese tiempo los intermedios que se den para descanso; pero puede dárseles mayor duración cuando así lo considere conveniente la autoridad que deba presidir, de acuerdo con el Director respectivo y el .Presidente de la Comisión examinadora; y en la inteligencia, de que cuando el acto exceda de seis horas, deberá hacer se en las diversas partes de un solo día, y sin que pueda pasarse de las nueve de la nocht>. La réplica de cada materia durará por término medio: quince minutos en el 1"'· Curso,- veinte en el 2 9 y 3 9 y treinta en los Cursos 49, 59 y 69 Como, cualquiera que sea la duración de los exámenes, dentro del límite expresado no será posible que se examinen los diversos cursos en todas las materias que les correspondan, se escogerán para la réplica de cada curso aquellas ma terias que den más interés al acto, y que sean de mayor importancia ¡:á~ti1;a! La presentación de los trabajos de escritura, dibujo, labores y cartografía, se hará, si fuere posible, en una pieza destinada al efecto: donde se dispondrán los cuadernos, láminas y objetos en la forma más conveniente, para que puedan ser examinados por el jurado y por el público, . durante los intermedios. En caso de no haber una pieza apropiada, se expondrán los expresados trabajos en el mismo salón del acto, sirviendo como de adorno á éste. Se emplearán con discreción las recitaciones y coros con que ordinariamente se amenizan los exámenes, prefiriéndose que no haya tales cosas si no pueden hacerse con alguna propiedad. Continúan prohibidos los discur• sos que en otros tiempos se prepa• raban para que los leyeran ó reci• taran los niños en tales actos, como hechos por ellos mismos. El orden que debe observarse en los exámenes será el siguiente: r 9 Informe del Director ó Di• rectora. Como antes se ha recomendado es indispensable que este inform~ sea breve y no degenere en pieza oratoria ni didáctica. Contendrá prindpalmente la historia de los trabajos escolares del año, y uná noticia de las mejoras introducidas en la parte material y en el cuerpo docente de la escuela. 2 9 Réplica de las materias que se desarrollen desde los cursos inferiores, para que los niños pequeños terminen temprano su examen. 39 Examen de las materias que se estudian desde los cursos intermedios. 49 Réplica de las asignaturas especiales de los cursos superiores. Por lo que toca al orden con que deben presentarse las materias, con• vendrá que se alternen las que re• quieran una atención más sostenida y sean más áridas, con aquellas que se presten á amenizar el acto ó que permitan ¡llgún descanso á aten• l 1; ~i611 del auditorio; y par11 dar ma¡ot �Bot.fflX mt hmtrcct01' PamwA. interés al examen, se procurará, tanto en los ejercicios de aritmética y geometría, como en las cuestiones oe geografia, ciencias naturales etc., que se hagan aplicaciones de verdadera utilidad y que tengan relaci6n con las necesidades y ocupaci6n dominantes en el lugar. El examen de-be hacerse de tal 1D2Dera que se prueben la capacidad y las positivas adquisiciones que hayan hecho los discípulos, y no su facilidad para recitar de memoria; y los puntos que se toquen, consistirán preferentemente, en la enun· ciaci6n de principios geDtrales, ejercicios prácticos que se refieran á tales principios, y problemas sencillos y adecuados al desarrollo intelectual de los examinados Para que los miembros de la Comisi6n examinadora puedan hacer con seguridad su réplica, es indispensable que los Directores y Directoras pr~seuten á dicha Comisi6n un Indice pormenorizado de los di\rersos puntos que en cada materia se han tratado en los diversos curso,,. De ese lndz'ce tomará el Presidente de la repetida Comisi6n los temas y cuestiones sobre que deba versar la réplica de cada materia. 59 Terminado el examen, se revisarán por el jurado las actas de los exámenes de calificación, que eu el libro respectivo presentarán los Directores. Encontrándose esas actas de conformidad con las instrucciones relativas de la Dirección, se les pondrá el V9 B9 por el Presidente; y en caso contrario, se harán por escrito en el mismo libro las observaciones correspondientes, firmándose por el Presidente. En uno y otro ca·o se hará constar el resultado de esta revisión en el acta que del examen público se levante. 69 Antes de que se separen los miembros del jurado, del lugar en que se verifique el examen, y si fuere posible en el mismo día en q:ne éste se efectúe, se levantará el acta correspondiente, la qne bajo la inm~dbta r,•sponsabilidad del Pmideu~ ~~: J.U-olJo1 '1ebe~ _s~ tregarse al Sr. Comisionado del ramo para que éste la presente cqn toda oportunidad á la Secretaria del Ayuntamiento respectivo Para que estas actas no demanden un detenido trabajo de redacción, bastará que contengau: el lu• gar y fecha del acto, la duraci6n de éste, el número de grupos y de nifios examinados en cada curso, las materias presentadas, y el juicio que del adelanto general de las clases se forme el jurado. Libertad y Constituci6n. Monterrey, Junio 19 de r8g8.-Sres. Inspectores, Directores y Directoras de las escuelas oficiales del Estado. Direcci6n General de Instrucción Primaria del Estado de N ne· vo-León.- Número 564.-Tengo el honor de presentar á esa Superioridad el informe que sigue, concerniente á los trabajos realizados en el presente año, por la Junta de Profesores de Instrucción Primaria, instituida por esta Dirección, con acuerdo verbal del Sr. Gobernador, La expresada Junta quedó instalada el 29 de Enero del presente año, teniendo por principal objeto ayudar en sus labores á la Comisión revisora de textos escolares del H. Consejo de Instrucción Pública, de conformidad con lo dispuesto j>or este mismo Cuerpo en su acuerdo de 27 de Octubre próximo pasado. El personal de esta Junta qned6 formado del modo siguiente: Presz'dente: Sr. Ingeniero Miguel F. Martínez, Director General de Instrucción Primaria del Estado. Vocales: Sritas. Profesoras Rosa Salinas, Rosario Treviflo, Petra C. Morales, Librada Garza, Melchora Espinosa, Isabel de la Garza, Bonifacia E. Galindo y J nana Castillo, Directoras de las Escuelas Oficiales para niflas, de esta Capital: Sres. Profesores Jonás García. F~ derico G, u ,:, A~c-adio Espinosa, Eutim:o C.111.aJ ,, Fr.. u.:i~.:u Fl,Jr1::i1 ~ M. Ortiz1 &luardo Cas~ 1 Pélix E. de la Garza, Directores de Sres. Profesores Arcadio Espi- vides y Dolores Martfoez, Profesoras de la Escuela Profesional para Selloritas y el Sr. Profesor Hermi· nio Ayala, Catedrático de la Escuela Normal. Stcrelario: Sr. Profesor Pablo Livas, Oficial de la Dirección General de Instrucci6n Primaria. Las reuniones tuvieron lugar los tltimos Sábados de cada mes, y en ellas, las Comisiones que se expresan á continuación, presentaron die· támenes sobre las obras siguientes: Sritas Profesoras María W. Be· .navides y Bonifacia E. Galindo, sobre un «Libro de Lectura y Escritura simultáneas• con su correspondiente guia para el maestro, por el Sr. Valentía Zamora. Sritas. Profesoras Dolores Martínez y Librada Garza sobre las obras siguientes: «El Lector Colombino• libro 29 de lectura por José M. Trigo y el «Amigo de las niñas mexicanas» por t1 Sr. Lic, Juan de la Torre. Sritas. Profesoras Petra C. Morales y Juana Castillo sobre dos libros de Sistema Métrico, escritos por el Sr. Bruno Martínez, uno, y por el Sr. Manuel Rodríguez el otro. Sritas. Profesoras Rosa Salinas é Isabel de la Garza, sobre las obras tituladas: «Elementos de Geografía Universal y de México• por Paluzíe y «Geografía Universal» por el Lic. Juan de la Torre. Sritas. Profesoras Rosario Treviflo y Mekhora Espinosa, sobre las obras siguientes: Nociones de Moral y Educación por J A. Castro, Lecciones de Moral por el Lic. Juan de la Torre y Urbanidad por Urcullu. Sres. Profesores Jonás García y Juan M. Ortíz, ,s~bre cua~ro obras de Instrucción C1v1ca escntas rcspectivamente por los Sres. Julio ~Hernández, Ignacio Torres, Lic. E?.oquiel A. Chavez y Geuaro Gar- mental» por Becktold» y •Aritmética Práctica y Razonada» por el Sr. Valentín Zamora. Sres. Profesores Federico y Félix E. de la Garza, sobre las obras siguientes: Nociones de Hi· giene por el Dr. J. de la Pella, Historia de México por Julio Urate é Historia de México por José R. del Castillo. Sres. Profesores Hermiuio Ayala y E11timio Calzado, sobre los libros siguientes: El Trabajo Manual en la Esc,uela Primaria por Sully, y cuatro libros de lectura titulados «Frascuelo,1 «Vacaciones,, «Libro Nacional de Lectura» y «El Amigo de los Niños Mexicanos.» Sres. Profesoaes Pablo Livas y Eduardo Casillas sobre las obras denominadas: «Geometría Intuiti· va» por Julio S. Hernández,• «Geometría Inventiva• por Spencer y «Geometría Usuah por el Sr. Va· lentín Zamora. Tales fueron los trabajos relati· vos al examen de textos, presentados hasta la sesión de 26 de Marzo próximo pasado, en ~ue se terminó la revisión de los libros remi· tidos hasta entonces. En tal virtud, y deseando que estas reuniones sirvieran á los maestros, tanto para ampliar sus conocimientos sobre Educación como para dar á conocer , las ideas que la práctica les haya sugerido, me pareció conveniente proponer algunos temas pedagógicos para que disertaran sobre ellos las per· sonas uombradas al efecto. Como resultado de la determi• nación anterior fueron leídos en la sesión de 30 de Abril los trabajos siguientes: · «Modificaciones que conviene introducir en ~a enseñanza de la Moral y Urbamdad, en las escuelas de niñas, para q1;1e se acom~e á la cultu;1 especial de la !f-UJer,• por la Snta. Profesora Mana \V. Bena· 1 vides. lu Escuelas Oficiales para niftos: nosa y Francisco Flores, sobre las Sritas. Profesoras Maria W. Bena- obras tituladas •Aritmética Ele- cfa. ¡ �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 16 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 16, Junio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-06-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008211 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aritmética Ciencias físicas y naturales Exámenes públicos Instrucción primaria Lengua nacional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6536/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._17._Junio._0002008218.ocr.pdf f2d5192a8e5268ed43a0b37383f36cfa PDF Text Text ��'ifo T.T!TIN DE INSTRU\ ' BoLif!'IN DE INsTiuccroN PRIMAR!A. de calificación, contendrá el número de alumnos que se sujetaron á examen, su edad, curso, y el número que de éstos fueron aprooados para pasar á los cursos s'u peri ores; así co'mo los que l:ttÍbieron terminado la i'nstrucaon elemental y la supe- BOtl'iTIN Dl! !NSTkUCCION P1UMA1UA, se dió para los Estados de fin de mes; pero para llenarlo se atenderá á las siguientes explicaciones: En las casillas correspondientes á las materias que se estudian en cada curso, se hará constar si se desarrolló todo el programa correspondiente, ó hasta qué punto pudo llegarse. En las columnas destinadas para anotar el número de niños de cada curso y de cada departamento, se harán constar los datos que figurar~n en los Estados del mes de Jumo. En la columna relativa á la asistencia media de los alumnos de cada departamento, se anotará la asistenda media anual. Esta se obtendrá tomando el promedio de las asistencias medias mensuales, que deben enr.ontrarse en los borradores de los Estados correspondientes á los meses de Septiembre á Junio inclusive, ó á falta de tales borradores en los Registros de asistencia respectivos. La casilla que se refiere á los Profesores se llenará según lo informado en el mes de Junio. El producto de pensionistas debe referirse á todo el año, inclusive el mes de las vacaciones. Los datos relativos al movimiento de a1umnos, deben referirse también á todo el año; así es que figurarán en la casilla correspondiente los totales de las altas y bajas habidas desde Septiembre á Junio inclusive.• Se agregarán dos notas á los referidos Estados: una, en la que se hará constar el número de niños de diversas edades matriculados en todo el año; y otra en la que se expresará el número de niños matriculados que pasen de la edad escolar, y la asistencia media de ellos correspondiente al mes de Junio. La primera nota tendrá la forma siguiente; Niños matriculados de 6 á. 10 años de edad . . . . tantos De ro á 15 años . . . tan(os Mayores de 15 años . . tantos. , Para obtener el primer dato de la segunda nota, bastará ver en el Registro de matriculas el número de los alumnos cuya edad sea de catorce años ó más, si se trata de niños, y de doce si son niñas. Por lo que hace á la asistencia media de los mismos alumnos, habrá que formar un pequeño registro de asistencia, separado, que contenga solamente los alumnos de que se trata, cuyos datos se tomarán de los registros ordinarios; haciendo en dichos registros especiales las operaciones conducentes para obtener el dato en referencia. La forma que tendrá esta última nota será la sigui en te: "Entre los alumnos matriculados eu esta Escuela hay tantos fuera de-edad escolar, y su asistencia media es de tantos." Si la escuela fuere mixta se hará de este otro mo:io. Entre los alumnos mJ.tr.iculados en esta Escuela, hay fuera de edad escolar: Tantos niños, cuya asistencia media es de tantos. Tantas niñas, ,, " ,. ,, ,, ,, Total: tantos alumnos, cuya asistencia medí& es de tantos. En cuanto á la 1Votz'cia retatzva al local, se expresarán en ella, el n ú mero de piezas, la extensión de éstas, así como de los patios, etc. y el estado general que guarde el edificio. En el In ventario general se harán constar todos los muebles, enseres, útiles y libros con que cuente el Establecimiento, expresándose separadamente la existencia que de todo había al principio del año, y lo que en el trascurso de éste se recibió; por lo cual este documento se· rá una copia de lo que conste en el registro correspondiente. La Notida relativa á los exámenes -,., \ j. esta clase de escritura, las dificultades que presenta esta enseñanza, y los medios que pueden emplearse para vencer tales dificultades. Se recomienda encatecidamente á los Sres. Directores y Sritas. Di· rectoras, que los documentos á que se refiere esta circular sean formados inmediatamente después de los examenes públicos, para que puedan entregarse (á los Secretarios de los Ayuntamientos en los Distritos foráneos, y al Sr. Inspector en el Distrito del Centro) precisamente dentro del término· arriba fijado. Los Directores que, por circunstancias excepcionales, no presenten sus examenes públicos dentro de la primera quincena del mes de Julio, podrán aplazar la entrega de sus «Documentos Escolares)) para tres ó cuatro días después de aquellos actos. Libertad y Constitución. Mon· terrey, Junio 15 de 1898.-M. F, Martínet-Sres. Directores y Sritas Directoras de las B:scuelas Oficia• les del Estado. nor. Por lo que hace al valor de los muebles enseres etc., podrán tomar los maestros los informes necesarios con los Señores Comisionados del ramo, así como con las demás personas ú oficinas que hu hieren tenido alguna intervención en la compra de material escolar. En esta parte de los documentos de que tratamos han de hacerse constar separadamente los valores de los muebles, enseres y útiles-y los de los libros. Al informar sobre las Sociedades escola1es y las veladas y funaones públicas, se expondrá el carácter de las primeras y el objeto con se organizaron las últimas. En el informe sobre las Bibliotecas se cuidará de hacer constar la fecha de su fundación, el número de volúmenes que tengan, y el promedio de lectores en el mes, si fueMETOilOLOGIA PRACTICA. re posible, Al expresar las me;oras ó donativos hechos á las escuelas por los MATERIALES alumnos, se dirá si tales mejoras se han ucH:fo ~.1 trabajo personal de los PARA LAS LECCIONES DE HISTORIA PATRIA niños, ó á contribuciones pecuniarias de los mismos; así como si los CRISTOBAL COLON. donativos se han hecho en útiles ó ejemplares presentados por los misCréese que nació en Oria, cerca mos niños, ó comprados con dinero de Génova, el año de 1442. reunido entre éstos. Su padre que fué un cardador de El último dato que, por ahora, de- lanas, le procuró la mejorº educaben contener los documentos de ción posible. que venimos ocupándonos, que es el Colón desde pequeño fué muy Informe relati·vo á la enseñanza de afecto al estndio de la Geografía y la escrüura con la mano zzquier· la Astronomía, y oía con vivo inda, contendrá: una noticia de los re- terés todas las narraciones que en sultados obtenidos en el ensayo he· su presencia hacían los marinos excho en el presente año, el juicio perimentados. Esto hizo que á la que los maestros se hayan formado edad de catorce ai¡os se dedicara á acerca de la adopci6u defiuitiva de la navegación, , ���8. Botlt'I'IN mi INS'l'RUCCION PRIMARIA. MISCELANEA. ~Brcicios Corporales. JUEGOS Gr:W<.A.STICOS, (Boletfn de Enseña.111& Primaria de Mout-evtdeo,} (Oontinda.) LA FtORISTA. (Para Niñas,) En este juego puede tomar par· te una secci6n de veinticinco 6 más niñas; de éstas se separan cinco 6 seis, á las cuales se les da una flor, las otras están colocadas en círculo, unidas mano con mano, á distan· cia. Eu el centro se traza un círculo pequeño de tres 6 cuatro pasos de diámetro, en el cual se colocan las niñas que tienen la flor en la mano, distintas las flores una de la otra, por ejemplo uua margarita, una dalia, un lirio. una rosa, una camelia, etc.; después la maestra destina una de las más desenvueltas al oficio d.e florista, y á ésta le da otra flor, por ejemplo una violeta, y la coloca entre el círculo pe· queño y el de las niñas; hace tomar el número de orden á las otras, después pone el númerQ uno fuera del círculo, para que haga de caza· dora. El juego comienza con la pregunta que hace la florista á la ca· zadora: cc¿Qué flor q11ieres?" Ella responde, por ejemplo: ((La carne· lia>>-La florista agrega: ccT6mala, si puedes». La niña que tiene la camelia, apenas siente pronunciar su nombre, corre fuera del circulo, pasando entre los espacios, para ir á unirse á la cazadora, la c11al busca ella tambíén de darle la mano. La florista la corre de !\):rás para im pedir que se junten. Si res11lta que la florista alcanza primero á la niña fugitiva, la conduce de nuevo al ~írculo pec¡_ueño, y la cazadora va á ...... tomar puesto en el círculo mayor, y sale el n (1mero dos para repetir la pregunta de una flor. Pero si, al contrario, sucede que la niña llamada consigue unirse á la cazadora antes de que lo impida la florista, ésta cae d-esu oficio y va J á tomar el puesto de la cazadora, J la cual toma elde la camelia en el círculo pequeño, mientras la niña que tenía la camelia viene á ser flo- ¡ rista y toma la violeta. Y así continúa el juego. Condiciones del juego-r~ Las niñas que tienen la flor pueden moverse en su círculo, pero no pueden 'l salir si no son llamadas. , 2 ~ La florista no puede entrar en \ ' · el círculo pequeño, para impedir _ salir á la flor que ha llamado la ca· ra~ra. , 3~ Tanto la florista como las otras niñas que representan las flores, no p11eden tocarse más- que r con la mano. · · "'-J 4~ Si una cazadora pide por equivocaci6n una flor que no hace par- ' ' te del ramo contenido en el pequeño círculo, en penitencia de sn distracci6n entra de nuevo á su puesto y sale otra cazadora. :{' Advertenezizs-Si. las niñas estfi:fº· vieran en número mayor del que se ha fijado, sería conveniente que la maestra las dividiera en dos secciones é hiciera formar dos círculos concéntricos, aparte del que está ocupado por las flores. Apenas terminado el juego por las niñas de la primera sección, l· hace el cambio con las de la segun-.t da, que las hará retroceder con los brazos extendidos en a1to, unidas mano con ., mano, mientras la primera secc1on avanza y se separan en el acto de atravesar. ~- ~ ¡ Redactor y Responsable, MIGUEL F. MARTINEZ. TIPOGRAFLI. DEL GOBIERNO EN PALACIO f,. cargo de José Sáe»z· � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 17, Junio 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-06-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008218 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Materiales para las lecciones de historia patria Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6537/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._18._Julio._0002008217.ocr.pdf 3ea33d3b92700d023d927b414dc062a8 PDF Text Text �2. .i • BOLlfi'IN DE !NSTRUCCION PRIMARIA, carla en el campo; pero habiéndose encontrado á un colhua, y no olvi-dando que los de esta naci6n los habían tratado con mucha dureza durante su esclavitud, lo provoc6 para la lucha, y habiéndolo vencido, lo pres en t6 maniatado á sus compatriotas, quienes después de haberlo hecho bailar delante de H uitzilopoch tli, lo sacrificaron en el altar de éste. Al derredor del santuario levantaron sus cabañas de carrizos y de juncos, y viéndose sumamente reducidos en aquel islote, que no era suficiente para contenerlos á todos! ni tenía espacio para sembrar, m materiales para hacer más s6lidos sus edificios, no pensaron ya más que en agrandarlo, haciendo esta cadas en donde estaba más baja el agua del lago, y terraplenándo con ramas, ' es y · cío que había entre aquellas y las orillas de su islote. Así lograron unir á éste otros de los más cercanos. Ellos, entre tanto, sufridos y resignados, pasa han la vida alimentándose con pecesillos, aves, insectos y plantas acuáticas; y para continuar haciendo sus habitaciones, así como para mejorar las condiciones de sus alimentos y vestitidos, vendían á los pueblos ribereños los peces que cogían y las aves que cazaban, para lo cual construyeron muchas canoas que los transportaban de su isla á las orillas del lago. Careciendo, como 1 o hemos dicho, de terreno para sembrar, recurrieron á la ingeniosa idea de hacer en el lago huertos flotantes (chinam pas), cu ya extensi6n era pr6ximamente de 20 varas de largo, 7 de ancho y r tercia de elevación, las cuales eran llevadas por los cultivadores de un extremo al otro del lago. Estos huertos eran una especie de balsas hechas de tegidos de - mimbre, cañas flexibles y raíces de yerbas acuáticas: sobre esta ar z6n ponían céspedes y fango del lago, con lo que podían cultivar c;1 ellos el maíz, el chile y una multitud de legumbres. A la vez en el terreno donde tenían sus chozas hicieron pequeños jardines, en los que cultivaban toda clase de yerbas aromáticas y flores, de las cuales eran apasionadísimos, ya porque los encantaba . la contemplaci6n de la naturaleza, ya porque á muchos de sus dioses les ofrecían ramilletes de flores en sus altares. A este pueblo tan pobre enton• ces, y que debido á la constancia, laboriosidad, ingenio y valor de sus moradores, llegaría con el tiempo á ser una ciudad de magníficos palacios, de grandes te11;1plos, de ' · •· ctosas pl ~ zas, de bellísi maron los aztecas Tenochtitlan, por el nombre de su gran sacerdote Tenoch, y Mexitli, porque también así llamaban á Huitzilopochtli. . La poblaci6n desde el principio qued6 dividida en cuatro barrios, en medio de los cuales estaba el templo del dios de la guerra, y el gobierno continu6 á cargo de los sacerdotes y caudillos hasta 27 años después de fundada la ciudad. Con los aztecas vivían los tlaltelolcos, tríbu que los había acom pañado en su peregrinaci6n, y que trece años después por disgustos tenidos con ellos se fueron á una isla cercana llamada Xaltelolco (hoy Tlaltelolco), que después qued6 unida á ia primera. Al comparar el estado de ignorancia y de miseria en que se hallababan lo,: aztecas cuando fundaron á Tenochtitlán con la riqueza é instrucci6n que 200 años después llegaron á adquirir, al repre5entarnos sus grandes templos, sus suntuosos palacios, sus elegantes babi- ÉOLETIN DE INSTRUCC!ON PRIMARIA. j. = = = = = = = = = = = == ====~~--=~= == = =~~ tacioues, sus amplias calzadas, sus bellísimos jardines en el lugar en que poco antes se veía su santuario ----,,,..__ _..~é céspedes y paja,sus chozas de cañas y carrizo, su lago surcado por cés pedes flotantes; al pensar en la extensi6n y poderío á que pudo llegar el imperio azteza, confinado al principio en un insignificante pedazo de tierra, nos sentimos llenos de asombro ante la grandeza de aquellos nuestros humildes antecesores, que con el trabajo, la perseverancia, la resignaci6n, el in genio y el valor realizaron un adelanto prodigioso, de lo cual nos presentan muy pocos ejemplos los otros pueblos de la tierra. SERAFIN PEÑA. ---♦--- CONFERENCIAS Sobre la Y ya que hablo de bondad, dejadme deciros al paso, que cuando todos seamos bastante buenos, entónces todos seremos perfectos. Entónces no vendréis {, escuchar los consejos de una madre de familia, no tenclréis necesidad de ello. La bondad es la luz por excelencia. Sabéis entónces tanto como ella, más que ella, lo que le falta que deciros sobre las más imperiosas necesidades de los niños, y es preciso confesarlo, sobre lo que más nos molesta é importuna. Habéis ya pensado entre vosotros, la necesidad que tiene de moverse: el movimiento es la primera conclici6n ele! desarrollo que tiene todo ser que ha recibido el soplo de la virla, y esta es su primera manifestación. Suprimid el movimiento en el universo y es la muerte universal: es más que la muerte, porque en el miste• rioso laboratorio ele la tumba se cumple un doble movimiento: uno el de la descomposición de las partes, el otro el del retorno de los gaces reconstructores de la atmósfera .... .. ... No existe, pues, la muerte: por donde quiera existe la vida, el movimiento universal. Si pues el movimiento es una ley universal, es la marca que nos · e de ·os, y todo lo que ~,....~_.....,..L~TI:-:-;S ~ '";S~TI~L~~ TI S!~D~E~~TI:S~l~L- O ~ rY•~·i~!fa:~~o~v~if~~::r~:!~•rt!':ii.~i:~\s la ley ti_ ti .M. ti de la humanidad, m11,rchamos, marchamos todos adelante, bien ó mal, vio• EN LA ENSER A.NZA PRIMARIA, lenta 6 pausaoamente. La ola del tiem• Pronuncia.das en la nSorbonuen de Paría, ante po nos arrastra sin que lo sintamos, aun la Junta. general de profesores d& Francia, con ocasin que pensemos en ello. Pero una vez, sión de la exposición univenal de 1867 tarde, viendo al pasado se aper• Por 1;1 Sra. María Papo Carpanticr, aunque cibe uno de ello. y traducidas Hechemos est.i ru.irada., en conjunto POR LA SRITA. /UL!A D~L RIO. y veamos los medios que el hombre ha empleado sucesivamente para satisfacer CU.A.RTA CONFERENCIA. esta necesidad de movimiento, que lla• man los sabios la necesidad de looo111oción. [Concluye.] ¿Conoceis el medio de trasporte del ni• ¿Será esto decir que los nifios seau ño¡ el llenar, el cumplir su primera exigentes, que seau difíciles de satisfa- locomoción ó su primer cambio de lugar? cer? ¿Les serán necesarios, para sus es- Medio bien agradable, vehiculo'muy Sd• cuelas, palacios? ¿Querrán, en cuanto á guro, que más tarde recordamos con fo. fisonomla.s, las bellezas griegas de la liciclad, cuando materialmente no tene• antigüedad, cuyas lineas puras, reclon- mos necesidad de él: estos son los Jaros deaclas, no dejan penetrar nada á una de la madre. El niño hace alli un lecho, alma amorosa, á un espiritu activo? No. un nido, en el que se siente fuerte, sóEstas hermosas estatuas, la misma Vé- lido, y de que por muy largo espacio rle nus de Milo, que es una maravilla de la tiempo no quiere descender. Cnanclo antigiieclad, no pueden ser comprendi- desea obtener un objeto, ó tan sólo vadas por un niño: lo que ellas dicen, aun riar de lugar, estiende sus bracitos, la no pueden entenderlo¡ lo que compren• maclre comprende sn deseo y lo traspor• de y tiene necesidad de entender no se ta donde quiere. lo dicen estas estatuas. El ideal para el Pero crece: ha descendido de los bra• es la bonrl«t! La belleza y la fealdad, zos maternales; anda ya y snefia ya por para él, es lo q ne repugna el alma, y se correr. Q,ué necesita ahora? ..... ,Apenas revela por las facciones ... ,,, me atrevo {¡ mostraros lo que q,uiere, lq 1 ��:BotF.TIN Dtt 1NSTR.t1CC!ON PRU!AR!A:, Yéase aquí otro que es un coche para las partidas de placer: se asemeja á una canasta. [La Sra. Pape enselia el objeto de que habla.] Este se encuentra en el estio, en los balios de mar, en las carreras, en todos tos lugares de placer, donde se gasta en un solo día, el dinero que sería suficiente para hacer vivir una familia durante nn mes. Se vé este coche pasar rápido como el viento y oscureciendo con el polvo hasta el sol, sin cuidarse no sólo de los que lleva, pero ni aun del surco que tras de si deja trazado. El amo y el cochero solos pueden encontrar allí lugar. Este es el coche del egoismo: pasaremos adelante. Yo quiero más bien-éste. (La Sra. Pape muestrn un ómnibus.) El Om,nibus es un nombre latino que significa, pa,·a todo el mnndn. Para todo el mundo, ciertamente. Es lo que hoy es necesario. El bienestr no es una cosa que los unos deban cándidamente desdeliar, ni los otros apropiársela exclusivamente. El bienestar es la suma, el resultado de los progresos cumplidos desde el p r ~ del mn?-do; y como estos progresos sCin~~y~ f'{l ~ . lfon 1a obra de todos los hombres, es justo que todos los que han contribuido á establecerlo participen de las ventajas que procura. Es preciso que el bienestar poco á poco descienda sobre la masa de los hombres. Y en este momento es un negocio á buen p1·ecio, proporcionado por la asociación. He aquí la prueba: este cómodo coche, este ómnibus, es el que por los modestos treinta céntimos de franco, seis centavos, cada uno puede ir á sus más lejanos negocios. Sin embargo, cuando se trata de ir más léjos, sobre todo, de ir más breve, el ómnibus, no es ciertamente el medio de trasporte que sea preciso tomar. Yéase aqui otro que vale mucho más no solamente sobre este vehículo, sino sobre todos los que le han precedido. Es un tren de camino de fierro, es el vapor, es el rayo. Se ha hecho un juguete de esta terrible máquina que hace diez y veinte leguas á la hora, que machaca un buey como nuestro pié puede machacar nu grano de trigo; de este formidable bruto, cuyo soplo se asemeja al rayo, y que en sus accesos de furor hace saltar en el aire los wagones y los hombres, como un juglar indio sus bolas de marfil. Todo el mundo sabe estas horribles catástrofes, y sin embargo todo el muo- BOLETIN DE INSTRUCCION PRIMARIA, do viaja en camino de fierro. En el haenergia le comunicó tant-0 valor, y cuya chuelo son de los veleros: la paloma y béis venido y en él volveréis á vuestros triste historia sugiere tantas reflexiones. el gorrión son remeros. Esos conocihogares; y es que hay. un instinto su~e· s ha creado el universo y ha dicho mitlntos están al alcance del nilio, sólo rior á todos los temores, que llevn rnal hombre: ob,erua é iinita. tienen necesidad de sus ojos para adquivenciblemente unos hombres lrnéiá los Y en efecto, el hombre ni cría ni in- rirlos y de una agradable provocación otros. Este instinto viene de lo alto; haventa. Observa, combina para su propio del maestro para interesarse en ellos. béis hecho bien en obedecerlo, porque bien el resultado de sus observaciones. El hombre, pues, que observó el vuees el instinto de J,i frnternidarl. Y esto es cierto, tant;o en el sabio, como lo de la golondrina inventó esto. Los caminos de fü•rro, son tamhién en el hombre juicioso, como en el salva[La Sra. Pape enselia un navio con nu medio poderoso cfo civiliz,u;ión . .Y fije que oculto en los matorrales, imita la sus velas]. nalmente, quien dice civilización dice voz de los auima!es para atraer y sorEl uavio velero tan elegante. El amor felicidad, porque la felicidad de los horr:- , prender su presa. de los marinos. Imagen de la ambición bres debe ser la última palabra de la Cl¿Pero el hombre llevado por el atrac- aventurera, que asi como ella, vuelve vilizaci6n. tivo del movimiento, se encontrará apri- su vela del lado de donde viene el vienSin embargo, confieso que no sin exsionado sobre la tierra firme? to, y al!(uuas veces como ella también perimentar cierto sentimiento de recoEste oceano de quien las presuntuosas es en l , borrasca combatido por la temnocimiento veo pasar alguno de estos olas vienen dos veces al día lanzando pestad y hecho peclazos en los arrecifes, antiguos coches. _ na desafío al habitante de las costas, co- en los escollos. [La Sra. Pape presenta una peqnena mo para decirle: tú no irás más lejos; Los navegantes, no todos tienen como diligencin]. º • ¿este oceano no será á su turno domina- Cristóbal Giolón, la gloriosa felicidad de ¿Diréis que tengo los gustos del siglo do y subyugado por el rey de la tierra? encontrar por fin de su navegación un pasado? Toclo menos eso. Pero la p1-i- , ¡Sí, rey de la tierra por el mtljor y más nuevo mundo. mera vez que vine á Paris, lo hice en legitimo ele los derechos, el de la inteliY .ihora, véase el buque de vapor, una de estas diligencia, é hicimos veinencia y el del corazón! más modesto que el buque velero, pero tisiete horas de camino para andar sei, el océano mismo será snbyugado y de una marcha más igual, más rápida; sen ta leguas: necesarios eran ocho dias nquistado, por este no se qué, que es y seguro ...... tanto como las cosas hupara haeer el trayecto de Auxerre _á u instinto y más que uu instinto, por manas pueden serlo, en un mundo donParis. Y cuando mi madre, que fabriesta aspiración que hace el eui · - - t. raque nuestros caba punto de Alen9on venia á vender º , a sed de lo d;beres y la Justicia divin RUS.ajes á la corte de Versailles pn~ -~ .k~"?t - ~ ~ ~n~a esconocido! Todos conoceis la historia e <n nia sus negocios en toar#' orkiñ~cs. Aun en el estado salvaje, el hombre y de su primer viaje de N neva-York á su testamento. se inclina sobre la orilla de los rios. Pue- Albania en 1807. Por esta historia poLas diligenci~s fueron, pues, un gran de ser q ne sea para beber de su agua en dréis enseñar á vuestros nilios que los 1, progreso, es nt'eesario no ser ingratos; el hueco de la mano? mejorns resultados no son aquellos que desde luego, po 1·,¡ue la ingratitud en si • Ha visto allí á traves de las agt1as se obtienen con más facilidad ni más misma es horrible, y despnés porque -' trasparentes, moverse á los pescados con pronto. siendo el olvido de un beneficio de que 1,. ua graciosa facilidad: ha visto caer en ¿Pero qué solamente la tierra y el agua se ha gozado en el pasa.do, lleva consigo el otolio las hojas de los árboles, y flo- son las conquistadas por el hombre? su castigo, minorando más de tres cuartar ligeramente con la corriente del ¿Pur qué no lo es el espacio? tas parte.a el valor del beneficio de que ' agua ........ . "E insaciable, meditando consigo misal presen te se goza. , _Ha obsm·vado, ha reflexionado, ha mo, se clice: Si se quieren aproximar las naciones combinado, y muy en breve el Océano "El pescado nada, el pájaro vuela. Si de uu mismo orden, unir la una _.&J,.a~--, ha sido obligado á llevarse sobre sus la barca más ligera que el agua, flota otra, por sus caminos naturales, fas jorolas, en una canoa hecha con la corteza sobre el agua ¿por qué otra barca, más nadas de la industria en la via del prode un árbol, un salvaje, pero un salvaje ligera que el aire, no flotaría sobre el g,·eso, será fácil concluir que este proque era un hombre. aire?¡, greso se acelera en su marcha, geomé~ Esta fué la pira.gua primitiva, bosqueY creyendo haber observado todo, tricamente como la velocidad en la caíjo del pescado, fabricado por la mano del hace este ligero navio aéreo que conoda de los cuerpo•; y se comprenderá 1 hombre, del que las ramas en su rusti- céis: el globo, el aeróstato. que si el progreso moral es asi mismo cidad son las aletas y el timón. Y el globo inflado poco á poco por un proseguido y acelerado, el reinado de[La Sra. Pape enseña este objeto]. gas elástico, tiende sus cuerdas como si solador del mal y del sufrimiento conDes pues, concluida la piragua, el hom- quisiese romperlas: lns cuerdas ceden cluirá. muy en breve. bre ha observado que si el pescado nacla, al fin, y el globo se lanza en las regioLa mira que se ha tenido por objeto el pájaro vuela: ha visto que los pájaros nes superiores de la atmósfera, y triunen la marcha progresista y que han seavanzan en el aire, ya hiriéndole?_ con fante el teórico exclama: sus alas, como con dos remos, ya manteguido los sabios y los hombres de genio, ,c¡EI espacio es mio! ...... niéndose· en él con el solo movimiento que han hecho felices descnbrimientos, "Yo interrogaré sus profundidades de extender sus alas, dejándos~ llevar misteriosas: lo exploraré ele Sur á Norte, introducido considerables mejoras y procon molicie en el espacio, y no cuidán- ele! Este á Oeste: iré á ver frente á frenvechosas al gran número, ha sido la indose de otm cosa que de dirigir su vuelo. te los esplendores de la inmensidad: dica.da. Tal fué en el siglo XVI lo que sucedió con el descubrimiento del vapor, Lo sabéis, hay p(,ja ·· ' s remeros y pá- iré hasta donde me lleve mi capricho y el de Dionisio Papin, cuya constante ja rus yo), ,·os. La goloudriua y el mo- mi necesidad de conocer. iAdios, tierra, • ', ? • • • • �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 18 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 18, Julio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-07-15 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008217 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ejercicios corporales Materiales para las lecciones de historia patria Salas de asilo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/151/6538/Boletin_extraordinario_del_ejercito_del_norte._1857._No._3._0002010218.ocr.ocr.pdf cceaf9f34dfa2d352ee9ef36e5a68503 PDF Text Text I EJEllOlTO DEL NORTE. · NU1tIEitO 3. ~~ . . ~~ .. ~ . . . . , ; . . , ~ ' - " ~ ~ ~ . J1J!JIT§ (Q) (Q) . ll, m:&.m~® ~ lD) . ~~~ - • Wº ~~~~~~~~~~~......,,,~~......,...,,.,,~~~~~ ratificó ni iiacerio . pri ior. ro ' pof J(j cüil recomiendil ai Gobicrnó qiie conce a tnl garantía, y en cdnte tacidn me manda S. E. déciric que nhimatÍo de 1 s tni mos aentirtiiéil• to ,¡ue abriga V. E. declara eri todo ti til• 101 la O'arantía que ofreció V. E~ ~ los tefé_ rido Alfa.ro y Othon. en lo cual obra tnmUlen 'de conformidad cbii l decreto tle ó del presente; pero ónio en ~l s alva el derefio ele tcrtdro y lo que fungieron de Geft! en la rebelion <le 'nn Luis tienen ohr"e ttí ci car"º de i1nb r tomado por la ftié1·za u!la ,mua con idel'abie do lo caudales que e ta. ' han en conducta, por cuyo acto ha contfa.ido . • 1 , grande compromi os la Nacion y además eometieron dichos Gefe otras ubitrariednJ fu ra tlel órden politicoj e bnce preciso her tlel upremo Gobierno prdtlia rlc : o qu por ;lln. e ita juigut} por lo autbi·itlado 1'1 rirune n ,·cz de bac!er I i, con- r, de" - e meno , ati factorio á . E. l Pre idente, oyendo tltmunci e y sugesllohes \·engatirn , el acierto y prudencia con qu V. E. pro e- de com pe! entt! conforinc á la ley ; pu~ qtt . 1 teferic1o det>reto· dé tiel atlual ablo y 1,oniendo en ac<!iou nt dios prudente , dió, alcanzadtlo uu triunfo éle d'randc. ~on• perdona. la ,,rna á nqutllbS que e han hecho di posiciones sunvcs y t!dU ili1ttlUra , tal . ccu ncias para la con olida ion de la flaZ, a re dore á la úllimti j1enñ con arreglo al . la prueba i,atentc que t'l taucliÚo det norte . in mucha cfu ion de snngrc y •nhanilo tle de 6 de Diciembre del hño próximo pa ado. 'á la cabnza de las tropa. ,.lé ·uevo-Ledn y un onJlicto á la hetmo 11 ciudQd de 'nn Lui . Eh minlo á lo cis iri<li,:idúo i>CfteneCoahuiln ha. tlado en In apilal de , a1i Luih Esl s nicio que honra tanto a u capati<la(l ¡enlcs á la fuerza de taho y que con tan Póto í al cumplir fa. 6rclcnes ¡,, 1premn . o- como á us rilimi nto. lo e tima altamente prcsh·a en la r la ion que acompaña 1 nprueba l bre la ¡>acificacion de e te E~ta<lo. _Io~ttai'- el Gobi rno y df\ á V. E. muy Supremd Gobierno lb que ha di plie to V. E. t,c clemente con Jo rénciclo ra Jo c1uc to- gracia por él, a eg:urándolc qu~ nunca clt•jó perd dichos indi 'itluo tleben ácogerse á lo. do e perabamu clel primei• mugiQtrado; por- tlc c. pcrar t:m benéficós re ·1.tlla<los de ·u gracia.de inilulto; ha iehdo V. E . que yenque ·obre sel· esta umt de his rirtuclcs t¡uc lo patrioti ·ruo y tlcl tilor ele !ns ll'opa de ~u &an 'i_ e n capital !t esperar la resolncion di tinguen, csh. intlul encia drrini !amhir.n mando. Al comuniéarlo ú Y ; E. par:i u sati fnc~ qu se diete n drtu<l de Jo dispue to en el tanto de u focfzn fi ica y morttl como tlc Ern nrt; 3. 0 del ·itudo decreto tle 5 tlel coi·~ -ilustracion. De e t.a ittaner:t la ;uspirada eion y la de su sul,or<linado , me honro én dente. 1·cgcneracion de lé ·ico vennni pi1onta {\. :, r !'citQrarlc ]ns segurillad e de mi aprecio j · Uio. y Libcrtat I · iico; FeVrt!ro 23 de una rettlidad, pue to qttd r c!ortoce por ba .,. con i<lcr.ic io ti . mo : Sr. Gral: D. "-'antiago l)iol:- • L ibcrt acl. 1Té. ·ico .F ebrero '~3 <le 1a pa~ y la robu ·tez de ú obicrno. Por tanto, el Ejército dt1l norte se retira 18.> .-, ~oto. - E mo. ~r. Gral . D. 'nn li go á «u ti: tndo dt.1 ~puc~ cfo habt!f' lle11ndo u Vi<laurri. ·og opr~ urnmos á rPproduti r el imprc o. ucl1rtisi<tn y llcrando muy t1·atos tccuc1·dos de to que ha putJlicaclu t'II Lago l Sr. Licencindo .Min ·sterib de Gúi!rr" y i,Jal'ind,-, "eccio,i 0 '-= an Luis. Vá en marchá yu el 2. lte"b. JUnn ". Gon1.11lt:z; clánJole uo público tesde opc1'ctciones.=-fi:tn()i , 'r.-Di cC1cnla .al gimicnto, hoy sale d 3. 0 J mafürna ci l. e timonio <le j!;talitud por lo· elogios q11 hac~ del E~·mo. Sr, i>re id 11tc ,1c1 oficio 11 V. E. de ilu ·tré CRUtl ilto uel Norte . de la:; fuer qu~ as1 como el ' r. Vidat.trri · ú •.stodo mayor, ttuirn diJ·ijc á lo poto ino la de. j)crlidtt qu 19 ,lcl qoc cor·r en <ptc tomunicu la. ton- militan baju ~'Us ore.lene ·; puhlicatno en e~tc .bolctin. jQuc los scuti:. tc . . ta ione <ple par medio ele .tl parlamenIllD)A º miento que clJa <:ortticnc se <lifunt1tfa por tario tuvo con D. Jo é ! fnría lforo D. toda fa Uepúblicu y ~ Nin un fuerte Yin ulo Juan Othon á quicnc: ofreció V. E. '(II C ~i Grnio de ia , ·ictoria; columnn fuerte ele 111 dc(¡ue estreche mas ) mn l~ confratcrnitlad "e rcn<lian intcrpon<lria todo u influj para moc,n.ci 1; ;;uerrcro inveucible do) lilJertaJ; terror ,1uc se les gntantizara. 1n vida, cuya promesa y espnuto del fonllli ·mo; el pueblo coomoYido de de lo m xicano ! Las ·comuoieacitnea !lel Mini terio de la guerra que en eg,ida pubf icamo , contienen lloS rn go ma de tanto como nalte.: cen al actual ~ S. ?residente de la Repú• · blica, Y al mi~mo iempo llenan por com. J>lcto Ja n piracione~ del Ejército del n rtc: · en ia primera se bate una aprctiacion .djgna del ervicio gue acaba de pre tar á la par. de Rep.ública, y en la · egundn se confirma indulto tl lt vida que el Sr. Vi. klaurri ofreció ó.. los pri bnero de e tn plaza. Voker á Jo pueblo11 fl. la entfa de donde Jo hafürt sacado la revolucion lrnstn ponerlo en toda su condir.iones ttórmalc · inclu 'as la . eguridad )1 confianza; logrnl' estos fi_ne economiznnda nngro en el acto Ucl combate, pcrdonan<lo de pues, cnj\l"'lHl• !ª er ]iini terio dii Güen·it y J1arimt.-Setcion dt operacio1tt .-·Exmd. r.-Iie dado éuenta ni Exmo: 1·. Pre idcnte d 1 oficio de V. E. feeha 19 del actual n quo comunica lo pormenorc relativo á la toma tle , Jn plaza de an Lui Poto í, acompañand~ cópia de los doéum~Uto q lle lta c1·citlo di rno del co.: nocimient d l Sui>remo Gobierno. A unqu ya I E. babia rnlorizad acontecim:cnto , rccoHócido ~ u importanéia1 ,:t con ¡,umo agfa<lo c1i lo detalle que V. E. le tomunica pot mi conducto¡' el mérito especial que han contraido lo valiente niilitarc de su mahrlo; cuyd ,·aloi:, deci idn y palrioti mo, lo hace digno de la ratitud nacional y de lo elogio que umplc al dt=· a w UJmmrr �BOLETIN EXTRAORDINARIO. gozo te salada porque has redimido por segun-¡ Tell defendieron á su Patria dando lo muerte al I para sistemar· en el pais el dognl evnngélieo de da vez á 8. Luis Poto. i de la sen·idumbre en que mns ridículo tirano. Tú, á Ja cabeza de tus hon- la igunldaa; el amor ni trabajo ~ra que no haya lo teniao IGs qLte so apoderaron de Sll capital rados lnbradorcs, hici te huir al sanguinario y tanto sanguijuela ¡política que qiern viYir del tepor unos <lia11, e. cudamlo rns exceso!! con el cobarde ambicioso que h«tbia ereido que ]os me- soro pllblico, sino ~ue o] contraio se vean 1epe111omltre santo de la religiou, que profanan con xicano~ eran sus esclavos; pues acosado por tas tidos y sin que admiren, los acos de obnegacíon Süs cdmianlcs procedi · Ht(?S; el purtido hbera¡ triunfos y combatid.J en diversas partes por cJ Sr. y patriotismo tan necesarios : lo, republicanos; te reconoce como el caudillo es~rznJo de la so- Comonfort, cuya constnncio. y valor indomables defiendo con todcs los pueblo e e ta-pobre Naberania popula,r; coma el gu:i.rdian Je us dere- probaron que su almn superior al comun de los cion, los derechos que tiene pa'R ser- respetnda de chos; Cúmo el centinela a~.001.ado de !a indepen- hombrrs era Jlama,La á dirigir los destinos de la las demás, sin que dejes qUI se le hum1Ue por dcncia Jet pnis: 111 .gcatitud de ese pueulo liber- Nneion, se precipitó á alir como un foragido ninguna, solo porque está <Ebil y trabajada por tado, levantará ,en el eoraz<>n de cada QOCl de su de Ja república que dejó anegada en sangre, sus discnciones domésticas;J haz, por fin, que hijm1 un altar á tu ~emo,ia, y tu no~bre jnmor- perseguido por los amontes de lo. libertad, y a.. donde quiera ql!e se present:in los guerreros del tal pasará eou el re.cuerdo de tus 1tazaflas de compai1ado de la ce ecracion de todos los homorte de México, Jle-ven el nmor á Ja Patria, ]a genencion en generacion hasta la mas remola brcs. Tu foma, brillante como la estrelJa de o.· defensa Je ln libertad y el ejercicio de todos las .. posteridad. Continua la ser.da que te ha sel111la-' quellas reg¡ones, será tan e.t.ern'l como el mundo, l'irtudes republicaoas. do el ¡>atriotismo: consuma fo -0bru que el nmor y no habrá quien te la iguale mus que f:1 muy huEste puéblo Jali ·ciensete salucla por lo ocupa• de Jo. Tibertad to ha hecho emprf'mlcr; y cua,~do mano Presidente que ha introducido en el país cion de an Luis, y pide.á Dios que bendiga tus veas á tu Pátria gozando de los beneficios de 1a tantas mejoras que no an"uran el mas risuello banderas y sah·e tu pcr.,ma J tus gucrrerros. -paz, prosperando -eu l@tbs lasiueatcs de su ri- porvenir. Tu te l('vanta · en aquelJos felices y Lagos, 14 de Febrerotle 1851.-Juan N. Gonqtteza naci011al, respetada de las clcma~ nm io- repuulicanos pueblos de Ja frontHa, como un gi.. zalez. nes, y foHz en su a<lmi:nistracion interior, sentí- gnnte <1uc ,~cl11 por Ja suerte de ellos; como el - - - - - ~ - - - ris el rliu:cr indefinih!e üe re:.:ibir las alabanzas cipres sobre h maleza, como el cedro del Libano Estando ya en prenm nuestro Boletín 11a reciele un paeblo u.gradecido por los heroicos esfucr• sobre los arbustos: tu genio, ejerciendo un poder zos que l¡as hecho para proporcionarle tules bie- 1nagnético, ha cambiado el cnrac(er de aquellos bido órdenes supremas el Ex:mo. Sr: :Vida•nri, nes. habitantes, convirtiéndolos, ele humildes y pasi- por las que se le previene permane:zcn. e11 esta Benditas -seatl tus armas y tu~ guerrero~ mul- vos servidores de cualquier gobierno, en osados y capital l1asta que llegue á ella el Sr. General D. tiplicados tus triunfos; inmarcesibles tus laureles; resueltos defensores de ln libertad, couqui. tando Mariano MorcUe; en consecuencia se ha marida• porque eres el escogido de Divs pera c.,udillo de parn ellos un, nombre glol'ioso que eo tiempos un- do su~pcnder la marcha del tercer regimiento que debia. haber salido hoy, y omitimos la publicacion un pueblo que, con su modefta y -se11cilla blu a, teriores no habían conocido. combatiendo siempre contra. despotisno, nos Consuma, pues, la obm que <mmenzó el Ytr- de Ja de pedida del Sr. VidaurrL recuerda á los v11\ientes y sencillos cansinos de tuoso veterano de la independencia: ayuda, como MANUT.L G. REJON. la antigua Helvecia, que al mando de Guille.riño basta hoy, los esfuerzos de nuestro Pretiidente 1i1P. DE SlLVERlO M. •VELEZ, Pl,AZA PRINCIPAL e, � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín Extraordinario del Ejército del Norte Description An account of the resource Publicado en San Luis Potosí a mediados de siglo XX. Contiene información oficial del Ministerio de Guerra y Marina, partes de guerra y movimientos del ejército, así como información sobre personajes y políticos militares de renombre. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín Extraordinario del Ejército del Norte Año de publicación El año cuando se publico 1857 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 5 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Desconocida Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1785037&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín Extraordinario del Ejército del Norte, 1857, No 3, Marzo 5 Subject The topic of the resource Ejércitos México Política y gobierno Siglo XIX Publicación Periódica Description An account of the resource Publicado en San Luis Potosí a mediados de siglo XX. Contiene información oficial del Ministerio de Guerra y Marina, partes de guerra y movimientos del ejército, así como información sobre personajes y políticos militares de renombre. Publisher An entity responsible for making the resource available Imp. De Silverio M. Vélez Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Rejón, Manuel García, 1819-1864 Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1857-03-05 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2010218 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Luis Potosí, (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores José María Alfaro Juan Othon Mariano Morette San Luis Potosi Santiago Vidaurri https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/149/6539/Atalaya_El._Semanario_independiente._1891._Vol._1_No._14._Julio._0002007395.ocr.pdf bb9843a5be6d94e1fe71e2b8219627e5 PDF Text Text �1 1 EL ,. ===-====----- todo la volu.1tad postrera; y tsa pocas habrá también á ~11estros c:onciudaclanos Iuna man.ífestación, porqu-e los tui~atisfacción íntima de poseer tén en aptitud, biquiéra ,do aquello que puede fa. dados de familia le habían impei:ierta 'nacionalidad con desdén sacrificio, de registrar es; y ,ste será un medio dido hacerlt'l antes del 15, habien4_.cualquiera otra m~jor: todas de su vida civil. y cfiviz ~e coadyuvar á do manifestado por sus vent .. s en I' , lffis, tendencias innatas, senti Absurdo nos ha pere ut~os del Poder en asun- el Hotel $4,000, Pero VerásteJ.1- • ·•ínientos i:iatu,ales de la hum¡¡ni- pre, que $e sacriíi4:_ú~ , interés general, cerno sin gui no quedó conforme ¡ni cuándo 1 1,_;i. ,, dad, proclant,n la excelencia del partt de fondos q ¡z;¡ n es el de que tratamos. iba_ á quedar si tenía cuenta pen~egi~tro civil; y no3 hacen ver á la vida, para asegur;,r eu a: Si pertenecemos al E;;tado en diente que saldar! i11mediatamf!n· r en · él, más que una obligación escritura el pequeño valor de una el tiempo, si tenemos facultades te impuso multa por la falta de , 1 impuesta por el poder público, propiedad, y ,e aleg 1e falta de'para e'xigir d,¡¡'él paternidad y fi- manifestación en tiempo y au' un derecho gue los individuos medios para asegurar los dere-'liación, obt:diencia y respeto de mentó la manifestación en diez ejercit~;l y exigirían si no se les cho~ de la espo5a ~delos hijos :los hijos, sumisión y lealtad del mil pesos ' garant1zau:, por serles necesario D1ierase que el hombre prefi~re1cónyu¡.re; y el cumplimiento de la Los q.1e conocema~ á iliontepara satisfacer las necesidades la comodidad al deber! ! 1v.oluntat! P.xpresa ó ¡ir,:sun. ta de rrey creemos q 1e todos los Resque de aquellos sentimientos se El Estado, <¡ue reconoce nuestros p:idres que murieron, taurants juntos no venden esa derivan. todos sus miembros la icrualda ·debemos reaistrar los actos de cantidad al año. t, La institución á que nos refe- .iatural, política y civil má1 com"1nue,tra vida "civil; ¡,o,que l0s de En la t .rJe del <lfa. en que Veri111c.s y que, como hemos indica- pletas, no puede menos de ;ik1i-¡red1os del hombre en socieo.ad rá,tegui ejerció su veng;rnza, muy do ya, na es rle hoy ni de aquí, der á la, posibililade. pecu-n~lo pneden ej,·rcitarsc con arre· ufano contab:i la freg,1d,1 (palabra sino que se ha visto siempre co- rias de cada uno, para fij,r t'! glo á la ley política, qut'!, por ele lépero que siempre usa) que mo in<lispensable µara la vida so- óbolo con que todo sér q~e se,otra parte, no es otra cosa sino lnbía dado á Vigna~. cial, existe hace tiempo entre asocia en cL1al<juier ramo de ]!i'la ~xpresión de la voluntad po\"erá,tegui es un atete para el nosotr0s en condicionas más ó actividad, tiene que co11trib~í.' pular. • co,nerci1J ·de esta plaza, _á quien menos favorable& para llenar de para las necesidades del sér mo• L.\ REnAcctÓ2'i. procura freg;ir, como él dice, mebidamente sn objeto. ral qu~ la a~ociatión engéndra, nos á Don Franci5co Armendaiz, "J d' . , 1\"' , [ b' d , ·· · [Gucda Oficial ,l< ;\licb.,acán 1 · es pro babl e que ¡e preste 1, as 1versas circunstancias, ¿n I como n 1a e cuncel>1rsi, quien q~e no es del caso en numerar, la necesidad de cvnstituir el ¡,J- ,..__________________ algü1i dinerito para, .... W •... " han hecho que la institución á que der público que los ciudad~nos\ "Cos, CuR1osA--EI sei'lor Venos referimos,'tto'.sea aün en mu- tienen, sia la obligación de J!!rk. ráste~ui, Arlministrador del Timrhos pueblos tan perfecta como 10s elementos de vida? ' ~, t b bre de Monterrey, exige que tofuera d.e desearse; f como qciel\I~s como.quiera que 110l dos s,e quite~ el sombrero al en• __,,.. J,i\ qme l"O el desarrollo de aquélla los cJUda<lanos reciban del ~ -. . , , trar a la oficma de su cargo, par .l .f.!;\én directame.nte interesada, 1cl? los mismos servicios en m~\. De la cap1tal~de_ ~uevo-Leon,]o cual tiene ¡,uesto un aviso con las familias, ya sean acomodadas nitud, aun que s( en cali s· escriben remit1e?d0~os los¡·Jetras muy gruesas en la puerta; ó humildes, instruidas ó ignoran- éllos no deben contriblll rrafos ~ue en s~guids. 1n,serta- nada tiene eso de partic,Jl:u, portes, supuesto que sus actos i:iv.i- :gu1l, de allí n1ctQ las diferen s, por los cual~s se vera que q •e la bue,1a educación y el resles son los mismo_;; el Gobierno' e la ley al e~tabl!'cer en much riste_me_nte célebre Juan ,V e- 1 to que se debe á una oficina de cree de su debeµl,mar, P?r, • os, los h?noranus de cii; ; egu1 s1g~1e molestando a ._- Ja Nsoión. exigen que se lleve el dHj) de su órg-~niD, la -,ubl1cos ,.i1o d,, trabajadora de Monte rey, 1sombrero en la mane, cuando ;.o con la de aquí, ' · ent,a en ella; mas ' 1.,J \! erástecrui en .u~cn errey. lnrt1nv.~w--. l "' . ' 1 0 1 ' Entre la, sombras de la eJad p,sada. • 1 • , , ,. ~ r c1·1or. i . t . d , • , .·_ ºfi_ • A pesar ele que aumcr.tamos ,·o an anu~_a a, Ysigm cattva 1 .. ¡· . ,.. ' . fi como e t t1ro ore mano, aie 1118111-, C en anos .alltenores , , · 1 Oll f!Sa ocas1011 1cyo e1Cº't'C cic,tte el número de. ejempla- • t' .] ¡·', . ,"' . l l 0'10 ¡JOe, a• , nao e e Dios 1 ez·, n, con que no~ quct amos ¡1a- b .w I lo. Lell1s11nos YCl'SOS que hoy· ra h ,·eota pue~ va en a ma. iia,ni del c1:rn1inc:¿ no nos r¡ne- publicamos. entodocorazonarnetica•,,,, ·."-descrilJ1.rs,sJuh.snome.,t_,~• 0 •• \nte tant• granueu. yo me 1uc ·,no ' AGAPJTo 5u.v... • ·. . Aquel relorm••J,,r g,~ ,nt, y nuevo L I l -. d , Tuvo un Gvll,{ut• horrible ;,or cam:no. a uc ia no 1l t termlíla o.Ju,rcz ts atÍn n n~stro ¡efe. N O va- A ~~1-• guerrero-; brart,:- y an:1n1Js0s, .._, mos á su tumb.l á d ·.,r lbres. -~P_o,tc11es, h ·r:i·.1,,-, cd,np·.,nc•, da1.it1n m,lS que ]03 que desti-¡ OTRO REC.\L'U, ' . d · l e l. . ''º mon· en cae lw, afr,,nt,s,JS .na:.1ws 11ara cokcciún, y 10~1 \ · am•Js a Clr e: ap1ta:1, esta-. E,,tre befa y csoarnioºy mllJ, ,¡ ,ne;. • · mos listos! • • • ¡ • ¡cuales pudimos haber ve111lido: ;-,' 09 vemo;: obligados á ~n1\l. Gunr~RRÜ !\AJERA. '1 '.· en m' lio del tu nu'to Y 1, m,t,n». ese dí:. •(t 2.5 centaros cada I n]icat' C•t1·,·1. ,•ez. ,"¡ ~1-. JtJ"Z · S1erfdo ~1 <lerech > ~ll ~agra \,1 nortnJ, t n ... "' .. . -. S,1 fe r.nnev,, atiza su esperanz•. uno. . 1_-:, Lle! Hegbtro CiYíl, Don l ·1?"rd 1 ,.,,., ort ,¡ 1, ll <t>n d.;rm 1 1111,ta ti, fllero" y cim nta 1, 'Rdorma," ¡q inte; Ú:l con que f,té bu~- Santia 0ll'O Sacnz Ris:o, q¡¡e noY en ti se ru.,1. d m,,u,;·1n,, org.,,J,; 1 . l l 'l . , . ¡ ·'El 11olt.y¡,,trf,t1,nn,¡1:.se1,:1nle_cltuy ;1All1estl V,n.ruzendml,r1y.1 C::tüO C '.I timo llUl~letO ce abuse tanto que no so ernp1:;n1 obr, m·Jor ,pe t,,, ,,1ir1: ,,~ R>., '"", 1A t,I • t•11a "'t • 1, ¡,.,n., h1,t ,m, .\. t:.dnra' y el co11s1derablc au- fie en cobrnr por todo cu'.lnto \'. R.\!IJR!(:l, · t , t .-. .' • ¡·, j , 1 Q_ue nne,o m.r rom,11eo,1nse en 11 pl•i:' Jll{',¡t, qne hemos tenido en __ :hn partee ¡¡;rilar: ''¡,\ Ju.lrez g'.,,ria. . . ., 1ac O a U OllZa i'J 11 Sd 11 ( C ~U , . . .. b· uuw:tl':i h,;t:i de s1rncnpc10n, J uz!)"aJo , á !ton. onliuarins 6•¡o PO su ,1nt1era: ·.\u,,,·a,º'." ,•• ·1"•• ·,·t. J' ¡"' ,·,., ,,.,, .• l ¡ t ¡ ·,-,· · ' ~" . ''' .·Juarez 111scr1 -, " f•lto • ]11' · º J, L1bert;id, heforma, lnde¡1enden· Corono a.l, sus g,a ,des 1.JeJ1e, . , 1 H1 , ,SO. Jl'il(. amen · 0 fjllC C . poi, t¡ue eso no es JU,,tc·. 111 tcia. Con pa1riotismo, const,ncia ,\guila junt~ ~l •n,r, voló t..n lt1 erastegllt se ha hech 0 ,~al, nl coni-euientL'; quo llO le y honr,ulé'z, conquistó la Liher- Que hum,llo e1 m,r •I verla sus rnstal,~. o :<Q par~ todas las clases_ cobre un poso, lÍ DliÍ~. ¡¡ cada t~d, planttó la R~forma y asegu- \l!í fué tempest,d, que con d true,10 de ,ta socrndad Y. qHe no~o,: pobre :'i. qu:cn \:;, A r;Ioridarl ro la lnde.pen,le,,cia. . l~,nrda y lle_n• •n 1, extensi,11 vaci:, tn· -c,tamo,s en lo ,1usto al re•,re,peetint Je uispirn<a de pa,Qucre1s ~er h1en m ·xLcan0? )- 1 ti rayo de ful¡¡.,,,, L,no . 1•1·, l:a!' su con duda. 1•lo .-- ¡•,\l .. , ·~,, ,•t'l.:,!rea¡ -. ,. rnb · umac10 · ·ad est, , , ta Ro:i, lo, muros de pn,Joij ,omb..ia. Onser\ . c. • C!J 1111 u 1s s I l p , Gral. .\lAJ(l~"~,jQ Escc:HEOO. ~[ís t.1r, ' c,'--,--n,,11 I - =-------==-- ---=:.. A JUt\REZ n,dle ni hura "ª rugie"to 'lJC!i nAcionei:: !;eCnngrrgan e y dc,trozule uniiia5, ,_;-~' .' '- l . e ttnt,~on, pnes eso es iu~to, ni k,.r-rl_, l'll '" ' _?i°teriai'<J.11 tCIJl'\l<>~-~ , do para ~ste n_lunero, º' -~ I~J-&l;:;~.~CdO?es ·tte·J -11111111 d l d 1 t á V1Z, dd J., a Llüt'OoJ 1-r•el que no se abale e. ~r ca )l a a In eresa,}- :r' I< ció :Municipal pa l'/1, 'que Ei ¡v,der n,, domad □ Y ect-uendoso, El arca tle la P•tri, ln,t• el desi:ii'o, t~ ªtftlCc,:11?! qnob ~c~rc a el !te- atrape y le l!cye á todo el que Q,e_a,1 i "cr,, cantar Is g•,M en g•nte _llli • □ el l'ano incultn en 11 ib ra gis ro. IV! Pll -1!CO e1 i 1L,str11.- neC'b9Íta los senicios cJ-.¡ T .• L,s lll01ilrt.,l,s glqmsue U'l cola,o l B . r e, .. ,, (r ~.. -1 1 G li" . ' gado C1ril, .. l ' llZ · · }¡'I -avo que nos_ ¡;,,ard•bl' ""' ,:m,ta, c~ 01gn~o ,,e o 1e1110 ne pues eso t,~mliié•i Silamuert ... queátoln,n'lSaterr~ ".ª"· 1{';JnOm!ut::l!en .1asu _mllerA ·ª11 1c1oa.can· tantQ porque es- . . "1.;i;t ·1 -l · l , . - ' 1 lºll tróíl•l S•)bre el ;inch) lirmanient.o X l,J 111ücrt 1 ~:-¡wr,u1z.. resuc1tJ. t d l d e~ lnJ .l. º· 1 egn. e lJH!Ol!\"Ct;u.,-Ja á los s.m1d1oses rle la tioira •» 1 • ¡ • amns e acnel'Uo CO!! to os nieute toda vez que hav do~ , "º o mrnc, e J, hcc,ón miu<ta los l t·ill t , e t J ' " Juárez, el inlll')lt 1, llene e,e astenia. En cuyos 6d1•• 1, vcrd.d se e<trell•, 1 J an "º oneep os en r¡ue uz~at!os V J)ios manda que , •. 'd •. " ,El, snlyo ei arca ,le la kv augu,t,' 1abun4t, como poi' •Ser de ac- todos te!'lO'~ll 1 adei·t:lS de Ol!O naci <> en ( 1 penun ,1e una montañA C · ]'d ¡ · · :-,'-l • ,B•jo el do•-el d,I ,7:,ll,do esracin, ' c,n <1la huy,, pero tnuufo con ella. tua 1 ac entre ll080tros. ~ues- el Sr. do Cué.llar e~ hombre Su alcazar ,,.nt,1 lué unacahañ, /Que nada fi nielo c:e su irnu corte to q•ie, COlllO se sabe, el EJecu de buen·t couci·ftnc·11 f · Y ti abierto homo r, t e su pal 3C!O. · extno,din.Hf<,¡ · ' · de ¡ !tst:v,u , 1 tiene O'l'allcie 11 ,• d" 'o· '" ' . Y llllClO· 1·¡· odo lo t,irn ese humbre tir,¡ ' , . . ,S,naí en \",-r,,,rn,. va lá del No,t, _ h ,.. .0 ano 1...,110) cumplido a car~or su 1'.1d,gena :ª'ª• fi·_me, ausl,ro. •En los de;iertvs, GÍ!gota J' C,lvrno. empeuo en accr etact1~as e_n ta c1tbal. , ·1,, wie .~queda sol.a en ~1 combate, º<! á Jtdrez, •1ue al burlarla c:-.:peito '\"o\· ?"" ? 0 J t • 1; 1 ¡! Juá.rez. lursuo,cu,ona,er, d<i?uebluherm•no; todas su~ pn1tes ]11,s d1s¡Jo~1-1 s· .' ' . el e esta Slljl!i('a ' . La t,z Je bronce, el corazón de a•·ero Paro el Tabor en que bnlló tu ilk . . . l ,t ])Qaal Griego al pensar Yel a:ma de e,p:rta~o Con eternos y vivos r,spla,1,Jor,,s, • c~on,es relativas 11,l eS t :ldo Cl· 1el Sr. 8aenz Rico no ce corrí• b . t·GI [Ln fué toda esta P.ltna, e< 1, q•« º"dea vil ue l,ts personas y ha pro- Oo-e tendremos el sei-tru,i·cnt !., Os mas ri 11 .Hl ~:-. 111110" te 1 1a , una El lá"' ro· ; ¡ h d S ' ' O 1 Estaban. ,u fceute <le,t ndos: I º' lllll\Olta 1 ue.1 tres co.or,,. r_rogM O asta el ~ e ep- el~ re•Jetir nuestros recados. 1 ],:OS g,-an:le, caractéres r!e 1, historia La m11eitc .ª' •rrop1rlo,.,n 1e~ru monto t1embrn prúx1mo el _plazo que 1 Lslaban en el suyo couucn,adu,. I;o arrcb.,t,, de la r.m," h Hll ,nt. otorgó rrnra c¡uc sin sufrir ¡,e11 \ LL \ z 11emsut1Jmbre-hadev1,·irl·nt-111') e:, 1 ·en Monterrcv. Hr \ . Album b con el áureo e$_P!endor de tu grandeza í tamaulipeca tan poco grato recuerdo como el que parece sfr está empefiado en ,.1-lejni· 'PULI\R.ID,\D, Al_mirar ac¡uel hombre q'.le surg-i D~ 11s revuelta-; m·,s-is popularc.:. Grande cual surge el luminar del Di Do las rerntltas undas de los mares. tü, con las form<1:- de la autva \"Hla, tfip en Jo perven1r su audaz ,mnada to rri ,ria emnieza I Y vé como c,,lón un n~evo mu:ido i-· - rástegúi debían 111:i:1,;u lijar en lítica tieAen de acatar os erec os c1v1 es, mos gue los Seryores qu~ en_ on- la misma ufici 1ra otro papel, con ) ~~. [ '}lle éstas h~brán de'e1e s obtienen de la O'aront a terrey ha ofendido el citad_o e- letras más grt1csas, prohibiéndole tarse aun con;ra s,'.s voluntad~ éllos los _m_isrnos prov~cho:1, y r~;tegui, eI::va~án sus queps.? ue estuviera en ~11:i en cfmiseta s1¡¡0 sobre la_ propia conven _- como serla lílJUS(O nega: á úno~. !:iupreme 6?b1erno de la N:1.:1°_0 y con el pantalón dé,;abroci1ado, ua de cumplir bs del e~tado e,- por c1rcunst~nc1as acc1dent~k.s ·¡,ara. que este n:ande destittm 1como frecuentemente lo h~ce, 10 ,d, punto de apoyo_de _mu';hos crmo s~n la riqueza ó la ~sca;ez, f p_or inepto Y arb1trano ~l que 1cual, además de ser una falta de dcre,hos que es preciso e1erc1tar: lo que a otros se cnnced1era, loi; 1s1empre_ha estado deshonra1dolo re$peto á la oficina y al público, pues. 110 debe pe_rderse_d~ vista emolumentos qel Registro est:í~ 1c~n ~us ir1~ecenc1as Y abu_sos. Ya es \lnl indecencia que nadie está que s,endo el reg1:tro civil el _so acom0dJdoJ a todas fas condi-. \ erastegu1 no goza de cierta in- obligado á tolerar. l,! medio que el Estado, en eier- CJOne~ sociales, y las pel• nas 1 ~uencia que compraba con reg~- Los demás emple.ados de la c1c10 d~ la !oberanía y la in.fe, que viven de lJíl jornal ó rttribu-! l1tos. Creemos que el 11uevo 1\1 1- oficina del Timbre t,mbién están pendencia, ha establecido para ciones ~nálogas, ningunos tienen/ nistro nv tiene hijos que s~ deje~.en m'l.ngas .:e camisa, com, ,¡ue conocer el 1~odo de vivir de las que satisfacer pr,r registrar sus,adular Y regal~r ~o_r Vera5t egu 1!participan de la educaciólr de su personas, ~olo por ese medio "ctos. . . y puede hacer ¡ust1cia en las que· jefe. ¡Nó, si estos empleadillos puede dar a cada uno lo que de El convenc1m1ento que se pro- ias qne contra tan mal empleado son la pura miel! aquel mo~.o deduzcan y deman- cura á las autoridades, de la im• se presenteA,. [El Do1111i1go.] ·den de l~s pod12res ejecutons, portaucia del Registro y la pruDicen así los· párrafos á que nos • , El registro del estado civil es dencia y benignidad que se les refuiinos: ============ t.i al akance d.: todos, ya 1,ivan ha orden~do e~ e) cobro de los "Rurn V1!NGANZA.-La tuvo e1J las- gran des ciudades, ya en derechos, haciéndoles ver O e Juan Verastegui, Administrador á. pueblos apartados, ya tengán re- aquél no es un i-amn d inure~os del Timbre de esta Ciudad_(Mon__ rnrsos ba~tant:s _de vida ó sólo Y que más rleb~n rr?c~rar"el au- terrey) contra DonAntomo Vig Del publirado por •·El Coml os. medios indispensables de mento en las inscripciones que nau, cun1c1do Hotelero. que hace,bate," de México, tomamos lo sisubs1stencia; y.si algu0as. ~e_ce~ los f?ndos; así ~º'.11º la sobre- muchos añCJ:- que reside _entr~lguiente: se ,considera como muy d1f1C1l o¡v1gda~c1a que se e1erce para el nosotros: Es el caso _que V1gna1t; 11111t1l registrar alg~nos actos, es cumpl1m1~nto de las .disµosicio-: no se deJÓ molestar n11nsultar del[ Para enarbolar en 135¡ b ban· P.º:que no se conocen las dispo- nes legales relativ~s, es la mane-¡ esbirro Solter,o, el. funesto ~ele- 1dera de la Cü11stituc_ión de l\Iéxi. s1c1ones relativas en todos sus ra con qt1e el Gobierno procur:i I gado de. Vera5tegu1_ para VJs1tar¡co, con el fin de salVJrse 6 pere P?rmenores, y porque no se me- y p_rocuró perfeccionar la insti : las casas d; com';rc10 y multarl:1.s 1c,er CO'.l ella, el derecho p~r Ce.Jita en, ciertas cosa~ que se con- tuc1ÓA de que habhmos, y sólo' por infracciones al! l';y del _T1m- 1mod?rt descono_c1do, ne~0s1tó ~e s1der~r1an buenas s1 se parase la falta para conseguir ese propósi ! bre. Soltero y _'v erastegu1 qv,e- uri he roe, y s:1rg1ó el. ]1~roe d1s· atención en éllas. to, que los ciuJadanos se persua , daron muy ofend,dos por la ener· 1puesto al glorioso sacnnc10. Para En todas las cabeceras de mu- dan más y más cada día de la I crica actitud de Vignau y por al-luchar y vencer al fanatismo opre»:cipalida? hay juz¡;ados del Re- obligación é interés qu~ tienen gunas verdades qu~ éste i~s dijo:sor )'. armipotente,_ la, Libertad' g1stro c1v1l á car¡o de los pres1- en el puntual cu111¡il 11 nierto de en plena faz. Verastegu1, comolneces1tó de un sem1-D1os, yapacientes m~nicipales; y si pocas[esas ley~s, establecidas más ~n todo hombre de mal pecho, guar- rec1ó éste lanundo cual rayos, i'?n las prcsor._as que, P?r fuigo- beneficio, d~ éllos que tn el del dó la cólera y la desp~egó tan,las leyes ~e Refo'.ma, que al mons,:10 de menor 1mportanc1a y aun Poder publico. se presento la oca true terrible an1qu1lar,on, y para ¡ ,,r simple paseo, no frecuentan Los más Yulgarcs sentimie !defender la independencia nacio• q,1rllos centros de pobl.ción, tos de fraternidad nos oblio-ah Junio Vignau hizo nal, la Patria d~strozad1 necesitó .:ETILLA . .\ún vn~ab1 !a ~tm1sfera el ali;n 1 De otras edades á la l1.1z ajen2:,,· Ib1~e a dt:satar el pen-samiento .-\ Jcjar ti t.krcclt,J siu cJdena. edid:i de la otliosiEL 1S DE JULIO. l e 1a conquistado et R'i,ug if; 1, envidiad, en su íur or tremeuua, Sr: ,J a-O !:'. Verilstegui, Ad-. I . ,, e1 ~n.tis:no, e renct1r e1erno, , •t ¡ d ¡ ]> t ¡ 11 ,a m:w1íe-t,1c1un que en hoSint'ó cum•, el s.,tin Je h leyenda lllllllS ·! ¡ gl'an J uar,'z , 'l' b rat¡ or· e "bl11. ,en d alde ¡nor le tnvo ¡, 1• , L dio al J,l1,)1·ah que lo lanzó a} in1;en10. tm re, a rncre1 e emau a ¡ 10 d ¡ · J Los años ,,nasadn; ¡,ero á medí Ja 1 · t t , gar e o e. corncntc en a , . b , ., c¡ue uvo nues ro numero au- ,, 't ¡ ¡ . , . bl' qu<"': veng,111 otras !--Í.~!O'i _\' otrbs hombres, .1_n.tre:r. s~reno en ~usa er pro.unuo t. 1. 1\.Atpl n ( e 1tl 1lepu 1ca. estu- vida inmortal en q ,e ·reinarás soberano 0 JUall I del héreo, del semi-Dio,, Je; l mí rez! que se mcstró solemne e."n la demanda, inquebrantable en el prapósite, hasta venctr en la gigante lucha desigual: por eso J tlá, l rez f ue en nuestro p3 ís a encarnación glorios:i del d,·recho, de la Liberttd y d,, la ?,itria. ¡!Ion· ra, venPr;ición á ,u mem<>ria! , Gral. BERC'/\IWO R.Evcs. ·. . · • • l.JÜ. El a'm. :• C,t la, el gran civi,m, Que h ,ya un palmo de ,ierra mexicana·. na alguna pud1esen todos los' lle LeoniJ.·s. Yde Agh la ju,li,cia, ,r· . b h . _, bl individnos que no h11bieran le-' Al practÍC!ll'SC J¡,s excara. lle Tem!st·)cles todo t! p:1triutismo, ·ue e1 p1~ ey3 um, 11 anu'l 1a no eza 1 ¡· ¡ J • ,, · , . • De L1curg,, ti suber y la p•:ici,. Fué el derecho i,npon;éndose a la 1,;,,o,i•: ga 1zac o ta e3 actOll, OCUl'l'll" a c10ne;; neee~arrns en la calle . !Jo ;caba elh ,mbre, el iumortal empia•; verificarlo ante los Jueces del de ~Yashin "ton ¡iara construir Todo en aquel hu1ml,le pequeíluelo Su _ama un,versal se 1!1111. gl0rü T • , , ' 1 . :::, , , c~ue en ;a Sierra de Ixtlfo pobre _crecía, , ramd ..-~os perm1t1mOM roco- 1e r:tmal de 11 a ferrea de c,c_mo en un arca lo guardaba el mio: .Su _tuwba es an altar, lauros Ypaic¡ias mendar á nues~ros favoreCú· la 1mpresa ele Tra11vías al i::iOloelP1osdelosltbreslosabía: ¡De¡emo,ensutorn11-ynob,andnnes; •¡, ¡, 1 t,. d 10_. t ·S. , ,, ,r , . . < Ot es ,\ ec ,Ul a C ta.u QXCC· 1¡en e Y ll1, q llC CO!l ei ,i po t 1¡_Q:ie lu sepan amar todas las almss · 1aqucll:t calle, foé hallado por Agutla audaz que.sobre abrnpta peña ¡Cual lo respetan lo.l,,s las uacionesl lente artículo. Y en muda soledad tiene su mdo, 1 . T b·' , · , d · t t ,,. b · j • , · .' \uandomlstHde_l,ext•snsiún domefia;OhJuarez'duerineenpztlrni.ment,.•, . am lell c1ee:HO;ó, e,aC llrL•¡ll'.1,0S l.i a~aC~te,, COlll0,1.lltl hl valle ante sus p,é, queda venc,Jo:· IEre_s un ilstro que e~ I• h1stu:'" é. •· ,, hdatl ht tntSCl'lj)CIOU que la-· pie de protnnd1dad, un pet1ne~"lª nombre en tu l'atm '" ·. '' i,"r: ecmo, de lo que acerca del iio ca¡· ún de madern co11tc1l ununclamos Uub d:¡Jo J. r :J·1!J A~í Juárez, así; sin ~~as gala~ S . . . . · -' Falsas con que la corte irra,!ia bella, - · · J', ,\d1.t1rn1straJor \' erRstegui mcndo ochenta ú cien pesos A;uila de Anahuác, abrió sss ahs J,,,N ve: Prns P.ZA. acsiha ,le pnblícar "gJ 1Jomin 1Icuadrados, Los 0¡1erarios se ,11 :ró á su.patria y combatió por ella. L · • go, ,,dd, ' e N I uev? aredo. 1 repnrt1c1·on ~11 hallazgo~ y it La lucha era terrible; osos y leyes ese articulo se echa de 1poco .rat.o. antlaban. Yendíelldo lbance á derroca:·; el antrc o~curo ver aiamente qt1.e el Sr. Ye- 1 10s peso! á scsoot:, cent.aro~ . Nido de enconienJero~ y Yirreye, · rástc. ni dejó en aq1J(']h Yilla ;Q11i< inocentes! lba i crubir con su :,mpotente muro. 1 ,¡_ P,· 1 1 1 ' �UN l\IARILO COMO HAY POCOS. -~ Los Sres. Redactores de "El Presente," periódico que. s_e publica en Puebla, han rtc1b1do carta de una do las poblaciones de aquel Estado, en la que se les participa . 9ne un espos'> que a_orprend10. á su consorte en c1rcuJ1,ta.nmas en que aquélla no po~ía nega_r su infidelidad, entro en ~1lát1ca. con los culpables, obhgánc'o'os á cine salieran juntos de su ca.sa para donde más les convinier-a. El esposo hjzo má, aún; en el acto llamó á sus criados, le@ dijo que arreglara~ _caml:l, ropa y demás utens1hos de l~ infiel, y mandó todo ~ la cas~ del cómplice de aquella, P" ,.,iendo luego cincuenta pesos ;n manos de la criminal á fi_n de que tuviese para sus pn• meros ga~tos. Los cincuenta pews _fue_ron acompañados de las siguientes palabras: "Has muerto pa. , Esa. cantidad son los 111,Illl, ,, gastos de tus fnnerales. Al día siguiente, la espo~~• •·b:i.ñadJ. en lá.,grimas, fn é f- r1 <lir {lerdón, ': y_:el ma ,.. ,,· c11n Ji]i}D.ALLA JJlt PLATA tn la ser;unda Ag tnlu ;a, a !1t cpmpra Exposición Industrial PLAZA O.E ZARAGOtA, -+- llfo111~•rt>y, 11, L., IIHx. Ofrece los servicios de 11u profesión á ~u. amigos y al público en g~/l era l. Posee los últimos adelanto, pata rxtraer toda clase de dientes ó raigones, sin causar ningún dolor, v~liéndose para ello de los anestésicos wás modernos. Ej~cuta toda clase de trabajos en la boca y ~doca dentadu r~s artifi:iales al alcance de toda3 la1 persona~, 1, 0 cobrando su s hunorarios, ~in que antes quede sati~fecha la persona qu~ lo ocu 1,e. (rGarantiza todos sus trabajo~. Monterrey.-Calle <!le Hi:falgo mlm. 27. PRECIOS DE RNSAY!:S. Oro ....... ,.; .... . .. . $ Plata . . . . . . . . . . . .. ,, Oro y plat, .......... ,, Plomo ..•....•..•.. 11 ~?bre • . .. , , , . . ..... " 1 50 1 oo 1 1ºo t o Fierro .......•...... ,, 3 oo Zinc...... . : . .. . .. Jl .1 co Cal..... . . . . . . .... ,, 3 Jluntgrrev. 10 Silicato,. . .. . .... , ,. 3 Cfü Aná li"'is. cnmp!eto de mltalts á pre- cios convtnd L. ua'.c:s . [W.:'iUPi ICA. n,-La Ebaniste1 fa y d~11ll ·Brillante, Carpintería del Sr. Ni- SelahagoalSr.J.B M. podaca, pH~ que se sirva remi 1 ~ ' , irme los cuarenta p~sos que 111e GRAN adeuda y que ofrecí ó r~i.:~rme Pn esta ciudad; PO la in•elig~nci FABRICA DE CH♦t'OLATC q~e de no h:i.cerlo a,í, ffle wré F.\M!LlAR MiXICANO preci,;ado á publicar su nqmbre con todas sus letras co -DKumnas de e1te peri6dico. --Francisco Al'teche.-Ag-uslin V. Gonzd!ez. enj.s Pfd,se á tadas las princi~ales casa• d• comercio de ésta, quienes lo venden coa grandes ver.tajas para los comt~da1t:ég de fuera r consumidores de tod ./ ar D<': !'ARRAS. te~. 1 que s11scribe, pone de $1ts nume,n ~.· ' .!.. . ~ f2ir¡V,inte a~os de brillant. ,h•tn! i Uuica es¡,ecialid.ad ele choeol 1ui (1110· VO colás Cháveznav~ se ha can1biado á la plaza dQ Degollado nú1n 9 N.[uebleti fiuos y corriel'ltes, Cajas 1nortuorias, Tochos de tejamanil, Arroazones. Puertas, &c., &c. Precios ruo9ora<lo ¡ ~ M o,at,..,.,....... , que acába de retibir u a·g-1 están fico surtido de- vinos y . g-11.rde les pa;ientes del esp· , ~GJr~Jienes de uva de las más ~,redi1/. . ta das bi;deg-as d,·, Parra<, rnmo . · mx -=""·~ "' son Vino TINTO, MoscATEL, livA• Rafael ifugíln J lao. PORADO, l'lLANCO DuLZAlN(r-rs~-"-. FABRICANTES DE TODA CLASI! J1rntz, CARLoN y Vrno P• RA nio Sada se hace toda clase de C!!U:BRAR, siendo elevor 0 d0 es D.E SI.ELLOS D:S GOlMl:A. trabajos tipográficos á ¡;recios becialmente rara las pers, nas de --+o+ - .sin competencía. puen gusto. '•N · I l'REMIADOS CON 1\1 edolh• rle Plat..-. wEn la imprentl de Anto- co, ,A SEGUNDA fXPO~ICION INDU -, TR!AL DE i:STA C!Ui AD. AsTONIO ~.RRillo ,,_ La Rueda de La .Ftrtuna. ~viso ,cambio de movimiento les trenes, Habiendo recibiJos los más apnpiado• aparatqs ye~anrl en /re>lacionescon las mejoresfábricas de éstos en los K•t1dos 01· Idos, pueden hacer toda clase de ellos de gen.a á los mismos re1 Plnirria- cios que viniendo del extranjero. HNos. CALLI! DE H11HLG0, l'iUM. i 7.:-M oNTERREY. "EL OP.ALO ,, • Cle ' -Relojt>rl,., DE J•JN·ill H uMrmutv FER'ROCAflrtIL NACIONAL MEXICANO. Calle áel Comercio nú111. 16. Tr~n No. 1 de pasajeros, de México llega á las I t. 45 y sdle á las I I. 55 p. m. Tren No. 2, pasajeros de Laredo, llega á las 3 20 y sale á las 3 45 a. m. Tren No. 3. mi'ltto para Larero, sale de Moterrey á las 7. 15 a.m. Tren No •.r ¡, mixto para Saltíllo. sal~ de Mont~rrey á las 7 a.m. Tren No. 4. de Laredo llega á Monterrey á las 7 p. m. Tren No. ! r, del Saltillo ll~ga á ltfonterrey á la r. 45 p. m. Monterrev, Junio 14 de 189:. . J C Ray- \gente. -+- MoNTERR!lY, N. l.EóK . Tenemos el gusto ífe anunciar al f'Úhhcn Que ofrecemos lo$ nrvicio-. de un exper:to relojero inglés r¡Utl"n es; c., en •u \ln Vl".JtDADP:RO AJTTSTA profl"•ión. Tiene exceltn tes cart~c;; de reto•cn~ ~ación de j!"ranrles C:!!l:ac;; de negodo~ y ha traba,d' jado CH Lónrlrtr~. Pad_c;; y E~tad ns un=do,;, ~ Gan1.nliza:mos 101 tr:1b:1jo11; en rP]ojes ile chia ~ cual~uie.ra c,troi; por complicados que ~ sean, a pr:c10.~ JUStO!!La herhur:i d-~ joyerh rle oro r rilata nionta- '!"cpeti-1 afios, •· 1 e ~ ◄ t • O • U ~ en rJ Z a-"I. ~ ~ ,.... Ü < . -----------:- ¡~ Imp. de Antonio Sacia. ~ t4 l! dura!': d,. brillantes, etc ., ha rranndo p11 ra Jo 5 HnO'I:. 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Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Atalaya : Semanario independiente Año de publicación El año cuando se publico 1891 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 24 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752460&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Atalaya : Semanario independiente, 1891, Año 1, No 14, Julio 24 Creator An entity primarily responsible for making the resource Sada, Antonio, Editor, Propietario y Responsable Subject The topic of the resource Periódicos Publicaciones periódicas Monterrey (Ciudad) México Siglo XIX Description An account of the resource Semanario publicado en Monterrey, Nuevo León a fines del siglo XIX. Se autonombró independiente, editor propietario Antonio Sada. Contiene información del estado político y social de la ciudad, además de publicidad de los negocios y políticos locales. Publisher An entity responsible for making the resource available Imprenta de Antonio Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Morelos Zaragoza, Ignacio, 1860-1927 Cuéllar, Francisco de Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1891-07-24 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007395 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Álbum a Juárez El Caballo Blanco Ferrocarriles urbanos Juan de Dios Peza Juan Verástegui en Monterrey https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/157/6540/Democrata_El._Periodico_politico_independiente_literario_y_de_avisos._1879._No._7._Abril._0002007310.ocr.pdf 8fbc87b3d30b543b2974e34d9135b03f PDF Text Text �El Den1óc1·ata. • ' \ rano se habiit procedid0 á a consignacion ta hacer oficios que, roiro dijimo, !Ínte,, No o~ canseis, Sres. del "Nuevoleonés," del mismo Sr. lforo al J uz ado de Distri- no les corresponden. en tl\!,tar de desprestigiar la administracion to. sin tener en cuenta qu , Yll. se habia ¿En qué condicion se colocan estas au- de Tuxtepec, porque es en vano; los hechos I diclado, para cuando se diq aquel informe, toridades, cuando el Gobierno, lejos. de que determinaron la caída de vuest:i;o amo 1m auto de formal prision, que supone Je. aplaudir sus actos, d udtt cuando se pre- y 11eñol\ están aun recientes, y el pueb¼ / g¡dmente comprobada h1 existenci~ del senta. como contraband(sta al primer j~fe ~ue der~mó su sa.n~re por reconci,_uista.r gús delito y las mas vehementes presunc10nes encargado de velar los rntereses del erano, l1bert,1de1; que perdió algu.no de 1u11 'Mi~ en contra del procesado. y lo trata con inusitadas con~iderociones no~ hijos, sacrificados á la ira del despotislia~ta nqní, hablamos visto solo los ofi- desplegando en su favor esa parcialidad mo; no os tree cuando acmnulais al actual cioh de sos íntimos amigos y de parte del que hemos hecho notar en nuestra~ ante- Gobierno las males que aun resiente el expresado Ministro Romero en aquella pie- riores exposiciones! país, y que son consecuen~ia precisa, de za oficial las consideraciones nada par- Solamente falta que salgan positivos los vuestro emptño por con~ervaros en el Pociales del partidario, que olvidando su rumores que circulan, de que un notable der, y de la tJCanía qne á última hora y alto carácter, hacia abstraccion de ln abogado viene á sustituir al genernl Haro para hacerse reelegir, empleó vuestro rey esencia del asunto sobre el que se le pi- en la Comandtmcia del Contraresguiirdo, D. Sebastian. pidier"n datos, par!\ aprovechar la oca- y que no trae solamente esa mision, sino Declalllais haita el fastidio contra el acsion de agredir á la frontera con incul está mandado de lo alto para prepa·rar la tual órden de co1.,s, porque el pueblo no paciones indebidas; por esto es, que en defen~a <le dicho Sr. os permitió 'l.~ P~t mas tiempo fuerais su • nuestro número anterior, al ocuparnos de Si así fuere, podrémos eon tan palma- tirano, y ha.:eis prnto omiso de nuestra este asunto, nos dirigimos al Ministro, y rias pru_ebas: calific~r. al Gobierno, no solo hoja de servicios. 'i'al vez creeis que el no al Gobierno. Pero los hechos que va- de parcial, smo de lnJUsto. pueblo Ja ha olv1dadá. No: el pueblo samos & referir A eontinuacion, nos obligan ______ be y comprende qutJ la crísis e8pantosa á ocuparnos de actos de la administracion, porque actunlmente.J!~ atraviesa, se debe que con pena observamos, no llevan el se u.&L l'VUEVOLEONl3S." á "'!es~ro bum com71ort~mimto cuan'.lo esJlo de la imparciali¾d y la justificacion tta1,t01s en el pocler: q1e la ·ruina del coque demandan los asunto11 públicos, sean · De buena gana q1üsiér11mos ahorr:1.rnos lmercn y la parnli1.acion de negocios. data cuales fneren las personas que fl estos afee- el trabajo de contestar al colega de oposi- desde que vuestro~ proll\)mbres de una ten ó aprovechen . cion. el "Nuevoleones," su editorial que maner-aescandalosa y nun'l!- vista, exigieCon:forme á la ley, los procesados no de- nos dirije en su número 5, porque no dejll lron una ~xhibi0ion en ca?íd,d de préstamo ben gozar mas emolumentos que ios úni- de c11usar pena, tener que recordar hechos 1 de una m11 regular suma de~inero, para á camente neces'l.rios para la subsistencia; y que por honor mismo del Estado, debieran los ocho dits rendirse; el pueblo no olvida aquí hemos notado con desagrado que permanecer en el silencio, ya que no es a~n, Y lo re:uerda ron pena, !!1 asesinato traslimitándose el Gubierno en sus faculta- posible otra cosa, c1111ndo los ofondidos di- fno de uno 6' vnPstros correligionarios, el des, tan Juego como supo la prision del rectamente, se han retraído de hacer re• deEgracia_<lo CtroRel Ornelas, qtie á la migeneral Raro, dispusiera por telégrafo que clames tal vez por temor de sufrir mayores ta<l_ del d1a Y. e1 las mismas cases consis1( Jefatura de Hacienqa 'de :este Esta- males en lo futuro; pero es necesario recti- tonales, ha sido vilmente asesinado, sin la do, le ministrara á dichp Sr. una 9aga. ficar eso11 hechos, para que la verdal.l his- men_or figura_ de~uicio, y wlo porq'ue se Je Esta oficina, que estab · al tanto de la tóric:l no sufra, ni con el tiempo sean en- temió defecc10nar,, aunque no había los condicion de este sefü ¡ior la misma gañados los que no fueron testigos ile mas leves temore~ 1ara ello, y si ptoferia vía, consultó para elud su responsabi- ellos, y por esto, y aun á riesgo de ser al1?°nas palabras 1nó,nvenientes, ó roobeJidad, á qué partida ca aba esta minis- tachados por nuestro, adversarios, de adu- <lec1a las órdenes que ,e Je daban, era por tracion. El Ministerio el ramo sin con- lad11res del Poder, vamos á emprender se- el estado e~ que se en'<;)ntraba ..... . testar á esta pregunta, ordenó á una ofi. mejantes trabajos, que servirán para con- , En fin, s1 nos propus1t1-am0s en este arcina no distribuidora, mo lo es Ja del servar esos hechos en su verdad, y para que t1cul_o reco_r_dar todo lo qu, los de vueatro Timbre, [que entregara Jaa paga al mis- no se engañen II los que de ellos 110 han partido l11c1eron e_l memorall,e año de 1876 mo Sr. .A.ill se verificó, y poco des tenido conocimiento como testigos, con mo- para s.ostener la d1ctadu_ra del). Sebastian, pues recibió nueva órden la Jefatura pa- tivo de J0s sucesos ocurridos en esta ciudad 11,ennrlamos algunos pliegos, ~ no acabara darle otra piiga de preferencia; y es y en el E~tado el año <le 76. riamos, porque tales fue:ºº loi.desmanes de notarse que e~ta oficina no paga los Cuando un Gobierno, por mas que haya Y tropellas de aquellos tiempo11. ,jercidas vencimientos del Contraresgu1'rdo y q11e sido legítimo en su orígen, en sus actos contr" los que solo pensaban de ~stinta otros empleados que Jil0r el mismo de- administrativos, no se sujeta á lali leyes manera que vosotros. lito m,trm en igualdad de circunstancias que como mandatario del pueblo debe obe- Sin embargo, no hay que extrañar 'Pe al Sr. Raro, no han recibido durante su decer; cuando obra á su arbitrio y capricho l'osotros tan pronto lo hayais olvidau~ prision ni un wlo centavo. procurando solo asegurar su permanencia cuando con tanto celo procuraie hoy vei' Les ingresos de la Jefatura de Hacienda en el Poder, siempre bajo la aparienllia de por lo de la, garantías individuales que esUn destinados á pagar la Di vi1ion delN or- ligitimida«!, y de que se han llenado los aadie at.aca, y Ja prueba 1ois vosotros miste, q ne todos losdiassufrelasmayoresesca- requisitos de l11ley; y cuando, en lugar demos, que dcspueE de mas de dos años de seces, y que en algunos meseil no recibe ni procurar el adelanto de la Nacion y el ailencio, y sin que se os moleste en lo mas siquiera lo indispensable para ~u alimen- bienestar de los · gobernados, solo se ocu- mínimo, sal is rabiosos, no sabemos por tacion, ¿será irnparci1ll y justo que se pa de comprar adi~os que lo sostengan, qué, contra el actual órden de cosas, que distraigan lo~ rocos fondos que ingresan á conculcando para ello todas las leyes, co- quisierais de mny buena gana destruir con I e■ a oficina para pagar sueldos que la ley mo sucedió en las famosas declaraciones <le una plumadn. noconcede? ritio, p11ra los Estados que no le eran ami• No hay tal, colega, el pueblo no os haEn e1to nos fundamos para calificar de gos, no importándole consideraciones de ce caso, y por mas que trateis .de acomu p3rcial al Gobierno en este particular. ningun género; ese Gebierao, él solo rom- lar cargos y mas cargos á los hombres e Tiempo ha que se e á inculpando t. las pe los títulos de su legitimidad, y el pue- Tuxtepec; por mas que los llameis ui1'11u or1 a es c1v1 es y 11 are11 e a ron· · · m1edrruixe'l'INtn"('lilidM-'lll,;,..:·™'fJhlA,;,~~~;b,,,~'7~t.W~UJ'liii-------. tera porque no se persigue el contrabando, reccion, pani hacer que ■e cumplan las le- noce á unos y á otros; 1abe á quién debe sin cc.nsi<lerarque unas y otras tienen muy yes, para que sus derechos no sean la bur- apoyar y de qnién se debe librar. • distintas atenciones, y que esta vigilancia la y el escarnio de sus delegados, que mas Decis en vuestro periódico que los que está destinada á los g1m1·das. que ningunos otros, debían respetarlos. se hofforizan ante la mue1te dé D. Tomas Las aprehensiones de importancia que Esto es lo que ha pasado ni Gobierno de Cirntú no tienen una palabra de piedad desde hace algun tiempo se han efectua• D. Sebastian. ¿Por qué, pues, llamar usur- parn: el coronel .A mador, fu1ilado, morido en esta frontera, y que en su mayor padora á la actual administracion, cuando bundo .... ni p11ra el infortunado coronel yarte son debidas á jefe1 militares, de- ma11 con la fuer7.a, de Ja opinion pública, Ordoñez, fusilado tambien estando herido. muestran qne é~tos no solo se limitan á que oon las de las arma,s, hizo que cayera }fosotros nos hemos concretado á referir cumplir con sus obligacion, sino que en su la que por sarcasmo se titulaba y defendía las iniquidades que se cometieron en el celo por el bien general, se extienden has- como legílima! Estado durante la. declaracion de sitio que .'/ • -- ., El Demócrata. mandó hacer D. ' 11 - yen una con duc t a repro b da, y ya tamhien porI Sebastian, y de los males Ineas, orticipándoles por tal favor mi· s1 que causaro_n os asaltantes al poder en/ cera gt'titud. que tales aseveraciones n tienen fundamento só . "ªª época; ~1 fuéramos á referir todo lo que I Su ervidor.-.Francisco Oírlos. Ido que I•• autorice para que oean creídas. Por se eJecutó por órden del dictador ó de sus de pron_to no es cierto que el Sr. úbreo-on haya Tenientes, un 11 sola página de los much{si- . H¡ llega~o á entender q~e e? las próo- dentmciado las maquinacioues que veles. snpomos asesinatos que cometió el general Es- am1,s eleccwne! para _funmor.anos del Es- nen, Y muy al contrarrn, en la se·sion del dia 3 cobedo en el Estado de Michoac!ln, levan- t~rb, se trata, ~or vai:1as personas que me del actual _declaró terminantemente, ante Ja cád 1pensan d d m_~ra de d,p11t?dos, que no era cierto hubiera dita d o contra lo que vosotros llamais Go . consi erariones, proponerme e T1J1do mculpac1nnes á las autorida<le• de Nuevobierno legitimo, os haria callar, porque no q.ll d ~dat? p~r~ J ue_z de Letras de e~ta 2 - e: ~• 00 Y de In frontera y declaró tambien qua si podríais justificar á vuestros héroes en esa .rn~cton JUdtmal; sm embargo de mi iucri- el _1up1era que tales abusos se cometían, no tencruel cruzada, en que ~ su"}itlsO dejó lo a~idad para llenar cargo te.n dalicado, dna embarazo alguno en <!enunciarlos con fran• campos llenos y regados de cadáveres, d e~t11?0 en cuan~o vale tan honrosa dis- queza y valor civil. los que no tenían mas delito que protestt trnc:on, agradeciendo sob_remanern esa de- _::Son dos .10• puntos li que se contraen los es· feren 1 bl cutos publicados por vdes.: el contrabando en la contra los desmanes del poder y hal'!r e a; pero no es posi e aceptar por froritera y la prision del general Haro, los misporque volvierl\ el país al sendero d, Ja ahora aquel ?ªr\l'o por :ene'. que atender mo~ que contienen el informe del secretario de ley y de la justicia. eficazmente a m1s pe.:¡uenos mtereses. hacienda á la cimara de diputa~os, que.se ha puCon que ya veis que si entr. mo en Espero por Jo _mifmo_que las personas, bhcado en casi todos los periódicos de esta capi• un análisis siem r 11 •• de_ que !rngo I?énto se sirvan atender esta tal, Yeae informe no contiene lama, levn inculparte cole;a p ~ eva1 e1s vos t ~e?r ITJI mau1festac1on y fijarse en otro candida- hª~?nd cyntra las autoridades de la frontera, ni , o' , Y va e mas que n9 ra e1s to para el <lesem e- d l • > a • contrabando en Nuev 0.. Lean sino del <le recordar esoi detalles. . ' P no e aque cargo. iue •e hac• por nuestra extensa fronteia con los _S1 con verdadero interea por elbien púF. Oírlos/ ¡' st~d~s-- ~n1ºªM' ~esde las aguas del Pacífico á b Iico y con imparcialidad de1unciariss · as e go O e ex1co. hechos punibles. y coutra la,ley de las acL•jos de que los altos funcionarios de la fron. 1 dí" iJt, tera tolerrn ó contribuyan á li•cer el contraLan• tua es sutorida.des adininistra,ivas, tanto I\J" 4 .l. 1 A d?, podemos •••gurar que han hecho sus indicage_nerales corno del E1tado, y ,10 os encer- ------~------_.:_:._:.:____ ciones al gobierno de la Repúlilica para dictar 1'>11! en un c(rculo vicioso, jnputando tom•d1das encaminadas á r.ontenerlo . entre las quü Remitido. r •• cuentan ¡a re,orma muy importante del regla-" do Io que no es de vuestro agrado :í mal proceder de los funcione,:.j~, pere si □ raza . . . mento del contr!resguardo, que llegó á expedirse Hes, 11 ¡ mucho menos a;iorando ó funda.nd• . Uu~ sat1sfacton~ nos es publicará con- en Agosto del ano próximo pasado, y la organi. . d d tm_uac10n el que v1ó la luz pública en el zac_ion de u_n cuerpo de rurales qu_e tuviera, entrn v_ues t ras aserc10nes; nq· huy 11 a, que he- " S1g Io XIX,' del dia 7 del corriente, en el fra otrasd at enc,ones, l• de pnse~u1r el comercio ·• .r1as un pos1t1vo serviQiO, á ese mismo pie cual nuestros representantes en la~ Cáma- j d u ulte"~-º• yd cohnoc emos tamb1en aprehensiones ~lo, de que ahore. ap~receis tan celoso Jed U . e con rauan os ec1,as por empleados que no fensor, y podrias a~! ir bornrndo, po.o :l. ras e Ia, _mon, recl~azan Y c~mbaten con . p_erteneoen al contraresguardo. En la SecretapJco, Ja:1 feas manu1as que cubren rnes- un b~en ex1to, e_nerg1a y d1gmdad, las ca- na de hao1enda obran justifican,es que no dejan tro ¡;asado. lnmmosas apreriac10nes que hace la "Li- d_uda alguna d_e este proceder.de aquellas auto• berlad" de las autoridadei de Nuevo- nd ªdes, Y pedimos al Diario cial se sirva dePero, lejos de procurar esto, estiis con Leon en uaa supuesta correspondencia Je clarar soLre la verdad .de nuea :os asertos. 1 vuestros insultos infundados haoendo se es~8: capital, tom/¡_ndose por pretexto la ~~:r:n ef ~:v r ~:n~: recuerde cada ~it1. la horrible hoi< de v11es p_rmon _del Sr. general Juan de Raro. han aido uaa rémora para la m rcha de Ja admitroe_ sorv_i~io3,rtlllª.ndo por meiio de un Suphcamos á nuestr?s lectores 1e sirvan n10tracion del gobierno feder , y lejos de es. motrn m1l1tar,,asaltasteis el po,llr el año de prestarle toda su atenmon. lo c~mplen con lealtad y patri tismo las órdenes 1875. ' ~uo oa_da uno recibe en su ram ; no hace largos Vosotros solos sois los r.iponsables de Señores re,lactmes del Siglo XIX.--,S. c., 6 años, sino poco mas de dos, qu son autoridades que se os esté echando e 11 ;ara, no desa- de 41ml d_e 1879.-Muy señores_ nuestros:-Hoy Y como hom_b,e~ honrados sie pre han tenid~ eleo1mos a 1~ redacc10n de La Libertad lo siguien- una reputao1on intachable para. suponerlos trafi. ciertos ~ ineptitudee, siw cosas mas gra- te, que sur-hcamo, á vde,. •• •irvan publicar: cantes de laa rentas públicas. ,Si es una verdad ves, atentados contra l?i garantlas indivi- .·'En el periódico que vdes. redactan se ha pu- que en general los fronterizos no pueden preciar. dua!('!!. bltcado una correspondencia que se supone fecha- se de _tener la instruccion de los de otras partes, da en Monterey el 14 de Marzo último, en que á nadie cede au punto en materia de honradez y En cuanto á lo de<lorti □ a que llamais 1e dice que el nomLramiento del general Haro 1!altad. Ninguno de aquellos altos funcionarios plagiado y llcvado.i la capital de la Repara ]Pfe del contraresguardo de la frontera del llenen hoy •1?0 una casa en que vivir, un campo pública por 6rd,n del Gobierno de D. Norte fué mal rerihido ~llá por los hombres que, que cultivar o alg•rnos otros pequeños bienes de Porfirio, corno s,conoce, ó que hablais de ocupando una alta posic1on política y social, veian fortun• q,ie han teniJo antes de ser llamados á memoria, ó ql,)' maliciosamente im¡mtais á e_n ese_ nombramrnn_to un oLsláculo para la con- •Jercer funcionea públicas. lo:, hombres,/e Tuxtepec, lo q11e hizo D. tmuac10n <le los pmgiies negocios que habían Tamhien c•iando se hah!a en los términos que Sebastian _,or medio éel Teniente Coronel eatado haciendo durlnte lar_goa añns, y que el vemmes oontranando, se hace muy poca honra á Parrat ¿CUé no lo recordais? .... Pues fué g•neral _Haro •e ha mantemdo fiel á su antigua la penetucion 6 moralidad del supremo gobier reputac1on_ de hombre honrado, á trueque de mere- no. porque se supone que ignora los hechos que público J. n?torio aquí y en Matamoros el cer las 1ntngas, la• calummao y Jo, misterioaos tra- se le denuncian ó que los tolera en sus servido. modo tnc1d10so _como se procedió l lo cap baJo• que para eleminarlo han de poner en juego rea, extremos que nu pueden aceptarse, ni oree. tur~ Y !londucc10□ á Mwxico <le tal jefe lo• que ae han figurado que Nuovo-Leon y sus ne." mos se sosten¡¡an por los anónimos esoritores á ntenw. Ahora, lo que ha hecho el Go- goc1os _d•ben conatituir su continuo patrimonio. quienes contestamos. Esta cue_stior. del contrabando' en la frontera bie no general de D. Porfirio es, salvar á P?slertorment•. J en párrafos de gacetilla del Cort 1 a <le los odios locales de partido que num,ro de ayer, .e refieren vdes. á esa corres del Norte, imputándolo á los altos. funoionarws, do Monterey, hablan de.que el Sr. ge- no ha~e muoho que fué tocada en Ja prensa, sienhasta ~a_bian condenado á muerte pré· pondencia nernl Hor_o h_a !!do declarado bien preso por el do oLJeto hasta de una avert¡¡uacion judicial que \ vio un J imo. Juez de d11tnto de Nuevo-Lean, suponiendo esto o:denó levantar aquí el gobierno federal. En. Pero y se ve, no hallaste mas que 11tri- obra de una tenebroaa maquinacion; parecen tonoes se hizo justicia á los hombres de la fronhuir á "Tu tepec'' en vuestra rabia, que efrec~r. ~ue va á _descsrrerse el velo para poner tera y se consideró calumnioso lo ue ~ontra olios esto, y Jo hall is hecho á la verdad con muy de mm1fiesto qmenea son los contratistas y pro. ae escribía, de modo que al quere •vivirla ho , teotorea del contrabando e.n · poco acierto. • i, ======,,,,,,,=========="' ""CEtiPTLL 1fron::r!:;:.~;:; 0 -· ;J~¡¡¿.¡ • �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata Description An account of the resource El Demócrata. Fundado en 1893 por el Editor y propietario Francisco R. Blanco, Joaquín Clausell como Director y Alberto Santibáñez como Administrador. En la Segunda Época cambia de director y propietario a José Ferrel. Publicado en México a finales de siglo XIX. Presenta noticias políticas, económicas y sociales de lo que pasa en México y el mundo. Contiene sección editorial, miscelánea, Por el cable, gacetilla, santoral, y publicidad comercial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos Año de publicación El año cuando se publico 1879 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 27 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752583&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos, 1879, Tercera Época, No 7, Abril 27 Creator An entity primarily responsible for making the resource Villarreal, Viviano L. Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Siglo XIX Description An account of the resource Periódico político, independiente, literario y de avisos. Órgano del Gran Círculo Democrático de Nuevo León publicado a fines de siglo XIX. Contiene propaganda política, publicidad comercial y noticias sobre política y literatura local, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Tipografía de A. Mier a cargo de A. Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sada, Antonio, Administrador y responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1879-04-27 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007310 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Estado Funcionarios Nuevoleoneses Parcialidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/157/6541/Democrata_El._Periodico_politico_independiente_literario_y_de_avisos._1879._No._9._Mayo._0002007306.ocr.pdf 74cf04bc65b8a9d77fdb154489e77f0c PDF Text Text ��¡ ~~ i El De1nóc1•ata. =""·..,........,,...-......,-...,.-1=-==""'-=========-======= ·.,..-=============:- ~\ 1 -( ' .• • J ., '\ ~ 1{ i~ 1' ~ l ] \,i~,, Línea telég1•afica. tadr>, cuando muchos de los rednctore~ de [ nifest,icion que hicimos sobre el p;irticnlar, aquel periódico se ponfon á las órdenes del lu cual prueb,, <l1; una manera evidente Hace mas de quince días que la comudictador D. Cárlos Fuero, para dar á K ue· que solo ~e trnta de calumuiarle. nirncion por esa vía ha estndo interrumvo-Leon el golpe <le gracia con el famoso pida en todas direcciones casi completa,nen • El IUagid1·ado de Ci1•cuito. estado <le sitio del año de 1875. [ t!', d,,bido, segun estamos informados. á que Si estas señas no sob bastantes para el Persona muy re,patada en el Estado por h Secretaria del r~m~, no se qniegbjeto, suplicamos á ª'luel colega. se sirva decírnoslo á vuelt,i de correo para darle por su~ canas, por su saber y reconocida I re pa&ar por el gast~ rnd1spens_able qn'l probidad ha com~nzado tambien á ~er el demalllht la reparac10n de vanos traotras mejores. blanco <l~l "N u<ivoleones." mo de b linea que el tiempo á destrnido. Nadie h11st., ah,ira se h~bia permitido E~to por lo que toca á la del i11terinr y J,a candidahu-ai de "El .Den1ócrata. '' atacar la reputaciou del Lic. Dominn-o Matíl.mc,ri,s, pues la que une á e~t:i capital Es po~ible, cnmo d\ce el defen~or de los Martin~z, porque todos generalmente h~n ?0 n la~de Ta1naulipas, ~uede decirse qne bárbaros, que no Sitl uceptad~ por el 1<:sta- reronocido wn é! virtudes muy poco co- ,1amás ha e~tatlo etJ corncute, .ií c~uija _de <lo, pero el hel'ho es 1.¡_ue, siempre lu tri un- mune~. h~~erse confiado su construcc1on a un _infado y aun en époPas en que como la de l La injuria. pues, que Fe le ha hP.cho de dividuo que ~abe tanto de esos trab,,Jo~, 75 se ·111 opu,o la foep.n de las 1111ev"l mil I haber servido al imperio, es alta,nenta Icomo .los defensores de los bárbaros de debnyonet.a~ d~. RU a!ll'J D. Cárlos 1:nero, ó I cal_umniüsa, y estamos seguros que á cu a 1- , ''.r mis?: , . . . de "Esc1p10n cornoporsarcaemo8111ouda,' qu1cra que no sea :la los hombres del J Suplicamos a. activo Y iabonoso Secrellegó á lomarle un ' pe!·ió<lico de 11quel , '·Nu.,vole011es," tendrá qne llenar de in- tarw. de ,Fome11,to, que preste tod,1 su tiempo. 1 dig, 1ncion la ~,,l,t Jectura del párn,fo ei ¡:i~enewn a e,tas 1,nportante vfa de_ comu¡Ah, si viviera el f.imorn Esr.ipiou se ha- ¡dunde se oc,usignó e~a e,pecie, porque Jes~ \ iucamon, Y que expense ~on oportumdad los st º5 qne sean ne~esar10s para las muy brfa asustado <le couparacion tan origi- de luego se col!lprende que es hija de ia nal.! malevoleneia de los ene,uigos de la ar.tual ,ecuentesy neceanrias reparacwn~~ de esas 11 ' admiaistraoion. • ~eas. El Sr. general ~,alvador F. la A')Yl~iST!lADOll Y RESPONSABLE, Ca1.:2da. El il de iJiayo. Anjonio Sada. '' ; t 1ª de A VISOS JUDICIALES. EDICTO. j 111'1'. ele.:\. ~Jicri ;\. ~:.irgo.dl• Ant, • .J iO Sada. ---~ -- b - J' ¾t(; , ½ -l 41i I -r '(I J'.-:)~ --,~?-~!Yv?) ·r;;U· -dx31. , • � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata Description An account of the resource El Demócrata. Fundado en 1893 por el Editor y propietario Francisco R. Blanco, Joaquín Clausell como Director y Alberto Santibáñez como Administrador. En la Segunda Época cambia de director y propietario a José Ferrel. Publicado en México a finales de siglo XIX. Presenta noticias políticas, económicas y sociales de lo que pasa en México y el mundo. Contiene sección editorial, miscelánea, Por el cable, gacetilla, santoral, y publicidad comercial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos Año de publicación El año cuando se publico 1879 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 11 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752583&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos, 1879, Tercera Época, No 9, Mayo 11 Creator An entity primarily responsible for making the resource Villarreal, Viviano L. Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Siglo XIX Description An account of the resource Periódico político, independiente, literario y de avisos. Órgano del Gran Círculo Democrático de Nuevo León publicado a fines de siglo XIX. Contiene propaganda política, publicidad comercial y noticias sobre política y literatura local, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Tipografía de A. Mier a cargo de A. Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sada, Antonio, Administrador y responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1879-05-11 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007306 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Linares Línea telegráfica Nuevoleoneses Progreso https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/157/6542/Democrata_El._Periodico_politico_independiente_literario_y_de_avisos._1879._No._11._Mayo._0002007309.ocr.pdf 75b251ce9bf8ca625bbf7c2bf1633e43 PDF Text Text • \ . -' . , ·'/ ' , - ----· fQNCQ ~l:I:.\~. ~"- , J MONTEREY, )fA YO 25 DE 18711. NUM. 11. ' DEMOCRATA. , • .., , ...f_. .• .._: ( \ ,LJ\ ~ ., C:on4ielon••• Condicione• • una,., .late ,eriódiao 1epublica t la11m.a.r La 1u10rieion coitará por oa.d& ouatro o ú.JI"' Lee ª"'ÍIM ■e in11ertarán lo mu oómedo pc•ible. WA nuestros currespon1a.le1 elactoralee forá.ntot, H leoremiteGRATlS.. , Para todo lo conrP:niente , esta pub]ic1rcion, diríjaae al adminianaclor y reP-penaable de ti la., Sr, .A.u teuio Sada, •• la callodo AbHolo, aúa . 30. roe, do1 reale1. . . t La.a suscrieionee 1e reciben en eata. 1mprj •· Loa remitido, de int.erea general H in r~ad.n grati5t 101 de interes particular t ,4ciot eonTenoionalee; 1iempre que ,,ién !rma11 por aa autor. Paco adola,.tado. / PERIODICO PfLl'fICO; INDEPENDIENTE, LITERARIO Y DE AVISOS. Orga¡0 del gran Círculo Democrático de Nuevo--Leon. J Dipa,&do propi•ta.rio por 11 tercer Diatriio c. Jallo Olvera, lluplento. OTRA VEZ Eí, IUA.NIFIESTO e . .6.adres lllarroquin, Dip•tado propieta.rio por el c11arto Diflrito, DEL SR, GENERA[, C. TREVIÑO. • Filomena P. de la Gai•za, El manifie1to del C. ·gene-raJ Gerónimo Suplente, 1 Treviño expedida en lo~, momentos precie:. IYicolas Garza. samente en que las 1upiracipaes de los Dipttt~do propiet&rio por el quinto Distrito, l'r ■oidulo d,'•premo Tribunal de J u1lica do! litado pueblos se hacían sensil:¡les y 1011 círculos C. Dr. Aten6;-enes_Balle•tero~. .J. Lle. Canttto Oatcfa. comenzaban á preparar. y i organizar ¡¡us Suplente, trabajos para. la pr6xima. eleccion presil!ogundo Mogiltr~o, dencia 1, fué el paso mas grande y patrióc . .6.utonio Villareal aonza1ez. e,J.le. Francisco oo.:zale,i; Doria. tico que pudo haber dado este popular Dip1.1.tado propietario por el sexto Distrito, Tercer Ma,.l trado, caudillo fronterizo, la mas viva demostraC • ..t..atooie Gonzalez 1'1artinez. cion de que 111 pecho no 11briga. ctra■ c. Lic. J ■ iJ.ro Flo1·ea. l!•plente, aspiraciontli que las del bien general como lo 1'j1aal, C. Fran(';is~o Benites. indica, y las de no querer que su nomtre sir C, Lle • .6.atonlo 1'I • 11:u,.ondo, ..-a de obstáculo á la marcha progresista de Djputa.do propieta.rio por el noveno Di1tríto, la República.. C. Lic. Calixto Gntlerrc,i;, Primer Suplonlo, Sin 11mbar.go, unos ,mantos malos hijos Suplente, C, u,, Bafael F. tle la Garza, de e1ta capital, segados por las pasiones, y aparentando de¡¡conocer el noble aóvil c. CriHino VülaNal. llognndo l!uplenta, q11e impulsó al Sr. general Treviño á h11Dip•tad• propietario por el décimo Di■trito, C. Lle. Cannto lllartiaez. . cer su manifestacion pública, por medio del periódico que le ■irve de 6rgano, el "Nuec. Ye■a■ Santo• Treviüo. Torcer Suplente, voleones," no solo se han atrevido á po C, Lle J'esas TreYlño. 8uplonle, ner en duda. la sinceridad y buena fe con que este patriota. acaba de proceder, sino Fiaca! Snplente, c. ReTe• Gonzalez. que han entrado en apr11Cia.ciones indebic. Lle, Fra■ciseo lll, Bodrl¡rne,., uoo ■a da Letraa de la l. 11 fra.oaion ju.dicial del Estado, d&S, que sentimos tanto ma.11, cuanto Diputado, por el primer Di■lrite. 1.0 e:. Lle. J'uan B. G. Sepúlveda, que salieron de boca de hombres que se PROPU:T.U UO, llama• hijos del Estado. 11 ,o e;:. Lic. Ramoa lliQoJo•a. Una larga y dolorosa experiencia nos C. Dr. Tomaa HiaoJo■a, J u11 de Letru da \a. tercera fraccion, h~ dado á conocer los efectos de las pa.sio·1101 cuando al desbordarse llegan desgra.Suplente, C, Lle. Ireaeo G, Chd.varri, ci11damente li romper e.' , ~ · ~- Rafael •epúlYetla, J De la cuB-rta. fraccion. de la razon, a81 como qu{ el hombre arras1 Propietario, 1 e. LI• . .6.na■ta■io ~. Treviiío. trado por ellas solo pueie librarse de su e. o,. Doalaso •lll'tiaez Eellartoa, Do la.qu¡pta fracciollr--( - · ¡;-m·:1a~ influencia, daado oido i la VOZ de la concieñci~eos sentimientos Saplenlo, e. Lle , Zaearia-.Garza nmdez, · t'm t1· vos que 1a ed uca 100 · y 1os princirns e. Uo. Perfecto Gatlerres. De la ••~t• fracoio", pios de una sana moral de1arroll11n en el Dipulado propiolariopor el 1egundo Di■lrilo, corazon humano¡ pero ll' la verdad, se nos O, Lle, Apolonio Flore■ · · h C, Vleeate'.B, Trerilio. r creer que ubíera séres de,tituidOi, rres1st1a de esa oonoiencia y de esos sentimiento11 De la 1ílima fratoion, Saploah, hasta ahora que palpablemente lo hemo1 '1, Jlorao■.. thlo •aldoaatlo. C. 'IJc, l'l'llaoiHO do P, . . . . . , vi,to en 101 hombres de aquel lleri6dico, VIVIAN L. VILLABBAL. , EDITORIAL. ------1· • • �, .. "- I .El Demó~rata. <1•·-&í • Debido i uno e eses medios atentarios con el desprecio de que nadie pr~ponia El "Progreso" y el "Nue,.oleoues," ■in y repren~blea á que suelen recurrir los su candidatura, cuando dignamente res- embarg.., de no haber podido presentar lai' mandatarios en 1 último periodo de decapondió á la prensa sobre ese par- pruebas que he pediºdo refierentes dencia, 101 pro ombre1 de e1e circulo lo- ticular. h . . á que H • me aya rnstru1do alguna caus graron un oo~to ~iem p8 apoderarse de los ¿Se h a vu¡to mayor inconsecuencia na- cont b dº . . a como puesto■ pdbhcos, que era su única ambi- yor mala fé y falta de caballeros,ida! hum:fd:n 1st11• m;uten en ocuparse de mi oion, é importllr al Estado la voluntad de cufodo asi se tr~tan y discuten los actó villanas fa~:~~~~~ an:' nd °mdebcobardtt8 .Y 9 ■ us caprichos; pero la justicia nacional no de un hombre digno por mas de un hon g ~ h ' 4 ~ e1 e er me ob!i. • a" rec azar para evitar que se pr~v011 H hizo esperar mucho, y despues de al- roso t ltu Io d e 1a cons1derao10n y del apre- • así e • ' . . ... . d . d d, . , n m1 contra 1a oprnwn pdbltca 00 gunos meses aquel Gobierno irrosorio. y c10 e s~s conmu a anos y partnmlarmen- qo se pretende no se , de burlas tuvo que desaparecer, porque te de los nuevoleoneses7 cu qt1é fi ' por qné cau■as, ni no estaba apoyado en la voluntad de los ¡,Qué conducta, pues, debió haber ob- 'i! . nea. pueblo■, sino en las débi 'es y quebradizas servado el Sr. general Tre /Íño, á juicio tett primero de ~808 peri6dicos Pigue sosbayonetas del pequeño dictador D. Cárlos de 101 redaetores de aquel periódico en Ja ·nd º que ke Sldo contrabandista, y al Fuero. poaioion en que se encontraba col~l'ado1 comstar mi anterior remitido, no solo no ¿Callar, para que 1e le considerara oom~ preieta tales pruebu, ni r■etifica ■u■ A la caída de ese Gobierno, algunas de e 1 . ¡' d aquellas funestas entidades 1e fueron al un aspirante, ó manifestar su modo de concetos critor ¡ ' ~mo ~ eX1ge e. eber ~el. es81110 . que III aun s1qu1era extranjero á ocultar su vergüeuza, y otras pensar comq lo hizo, para que tambien se d á ,parcial, permanecieron en esta· ciudad retraídas le dirijiera el miserable reproche que ,e le q~ ¡6º'-lcer los nomb•es de las_persona1 11ompletame11te, hasta que convencida~ de acaba de hacer, ó ni una ni otra cosa lo d : e. lformaron sobre el particular, ni hecho en ese sentido, Jo ·que n11da tenían que tem11r de los hombres cual era absolutamente imposible , porq' ue ceuaelrmm,.un por ,-l'J:l. d que ea defensaie 1111 instituciones, habían entre el sí 'f el no _materialmente no ca- nobles las ,_:sKio ernuestra que no ■on . -...,a, con que se me combate y levantado las armas en esta parte de la be un térmmo medw? Por no$otros respo~de el sentido comun q~e ll1C4Jacionea 1011 hijas de la anifrontera, aede<'ídieron á emprender ~u nueva tarea de difamar t todo el que no se que este último extremo fué 6ceptado po; mosi ~ madn_justa Y apasionada; y el e: ; 1r, el "N uevoleone1," ■e ha presta f. ■eguir su• negras maquir,aciones. el general T,eviño, con 111 conciencia y la •egu\-~ 1 0 lealtad del hombre honrado que conoce per¡u , .ra la misma cueBtion de un E:1~ clemencia, esa impunidaJ en que por experiencia el fin a que las divi~iones ~'.' ~ menos e,nte Y en términos mu 111 deJ11ron sus delito■ y desaciertos políti, conduct>n á los pueblos y desea evitarlas IhnJuhnosos, asefi~undo que ~on ciertos lo■ cos, tenia nece■sriamente que ser mal int dº , ec os que re ene¡ "Pre ,, g~eso, Y que terpretada, corno suoedió, y á la benéfi~a y por _ell_ oren tffiQS un justo homenaje de mis corrtría, la, 11,, ~·t tl 1, • ia de M1er l e■ta Ca■ombr'l de las garantlas que se di.frutan vene·ac100 á sus grandes virtudes ' no ere- rl yendo que hubiera quien 1e atreviera ii E t ú . en \t Estado por la moralidad ºde las au e■~ dlhmo P'-to ,stoy de acuerdo toridades y ■ u respeto i la ley, han vuel- impugnarlas y i combatirlas en los térmi co 8 d'.I referido "NueToto l_lenos de veng1mza y rencores á com.- nos apasionados q¡¡e acaba de hacer1e en ¡ n ,, e ac~orela 10 0 ~ I>encia de que tales el citado periódico. eo_ n": con batu por la pre11sa á la a,Jministracion NI m<ido inconsiderado con que se aca- c?:r•r,,~s, no la, hice e'lquel tráfico ilien Odio solo fLla personas que la compoba de aprecia~ por el "Nuevoleones''. la ~~~en defe?sa pner~ de la integrinen, empleando como siempre las armas t ~~pdblica, con,t1endo á franmi11erables de I calumnia y de la diatriba. conducta observada por el generttl TreT1i:o en este negocio prueba de uoa manertl ce■es Yd l'lli ores, Y deipl\. d,i la autonoEn efec~o, ini iada por algunnAI! peri6dievideute que~~~ redactores, que, podemo1 mi; lec~ro de Nue."o-Le,. En efecto, cos, la inea deq e el Sr. general Gerónimo asegurar,. son los ll.uicos gratuitos enemi~~ º¡:ª ª é~ca de la mteryde•~on france■a, Treviño fuera postulado para la Presi<lengos que tiene en el Estado este eaclare- 1?e recuen" correrla, ' ",er a 11ta cia de la República, esos hombres, guiados de su pasiot1 y si:1 esperar siquier~ el cido patriota, no eMt!n animados por ¡01 ~mdri! pero t'1 las _fil~• de_ l~ fuerza■ sentimientos diguo1 del escritor que co- epu ICa_nas, El{p_omen rlll Vlt. por el efecto que ella prod uciria en el áuimo del noce sus deberes y aspira al bienestar ge- hon?r nac10n~l, D-1eotrns 1011 tre1 Pl•1cipaexpre,ad? Sr. gem,ral Treviño, desde lue·t . . .d d les Jefes dsl e,rculc. de que es órgar... ese . E , e sonvenr.urnento nam o e I"' · ódº go lo oahficaron de ambicioso y aspirante, neral ºd · d e los h ech os h a ve- pert en esta ªª"tRl m"us cl•ru a a BVI enma . . dICO se encontrr.han . t' Jl~gando su osadla al grado de negarle, nido l d t d b ' v1v1An o tranqmlo.mente i la sombra o,\ rarnoe que e emos ya po- I · D t · " ¡ ¡ no 10l0 lae oualídades que en una ép, ,ca ier untemos • es t a. ones t·10n porqu11 a 1 fi n L.mpeno. e es oeGJe1e, · que o son · o~ l p o ,. · , L no muy lejana le habían ad mirndo con · bl ., t 1cenmawos lzaro arz11 4.yu.la, Ftanc1soo 11 será · nosotros, sino aun los grandes méritos de 08 imposi ~ 11_evar ª nuee ros en- Quiroz y Martinez y José An el Garza ma~carados ad versarws al &erreno de una T · ¡ · dg d G patriota que á 11' faz de la República ha diecusion leal razonada. al s revrn~, e. pnmero con su g1" o e econquistado en los campos de batalla de- re,ueltos ii h J ' Y ª e tamos 11eml eJerc1a de un modo pRclnco su pro1 f~ndiendo el honor y la dignidad de M:éPtro á te acer º· d . t' . fe■ ion de abogado en los Tribuh!lle■ del x1co, la &tenci: t;e;noa e JllS icia 11 am~r Imperio en esta capital, cuando Íc¡e bue• A.pénas sí comenzaban ii circular en e■ circulo Anfi 9 d 8 ado, sobre ese pequeno nos pfttriota■ se batían l las puertas de la 1 ta capital las apreciaciones que sobre el • • n e que venetrlndose de las ciudad haoiéndo,e uí infidente y traido.r l particular hacia el órgano de aquel círcu- rnn~bles m1;as que lo dirij11n, se conveu la pat;ia, ~e¡;¡un las leye• dadas por el Go lo, cuando el general Trevüio dabll el ma, ::, d~ qu_e • 0 0 procura e~tablecer fune■- bierno Republicano: el segundo servia de 1visiones, y ~10 se deJe sorprender de Munícipe, y el tercero de Alcalde local ■olemne mentls á sus detrnctoreR, demosdel mismo Gobierno de los conqrai■ tadoret. trando que no tenia tales ambiciones y sus fal■o■ Y mentidoa halago■. que 1u1 aspiraciones se dirijian eKclusivaEn 1876 cuando esos mi ■ntos Señ•rea mente á v_er dichosa y feliz á su patria, y convertidos en instrumento, de D. Cirio■ que de nrnguna manera consentiría en Fuero contribuian l profllnar de Ia mane■er oau■a de division en el ll'ran partido ·-----------------------------------------ra ma■ atentatoria la aoberanía y dignidad liberal. S. O., llayo 23 de 1879.-Sre■. Redac- de Nuevo-Leon, sin ser hijo de este EetaPero como no ae obra con conciencia, tore■ del "Democrata".-Presentes.-Muy do pero agradecido de la cordial ho■pitali. 1 nemigo1 ol:ro pretexto pa• fües. mios:-Conliado en que otra vez se dad que i,1merec1aameate me ,.. a edo, me 0 811 ra herir al homb e que tanto desinteres, ab- han servido vdes. facílítarme las colum- pu1e t .. mbien de parte de su, mucho• 7 neganion y patr'Oti•mo aca~aba_de m0Mtra!:J~~J_de_1m acreditado p11riódioo para defen- mu.y bt1eno1 h(jos y _á 1u Jedo comba~{, ysedidotra~i•ti'l ta calumn1_o ~ a - derme o¡¡lll1 ataqu111,/iti mis gratuitos ene- haciendo t_amb1en var1aa corrtrf•• de Mier oion í.10 manifi~consiguiente, no, migo,, me permito con eae mismo fi11 · b e,ta capit•I. ■eha queridootr11 mua que censura.r la.con-, acompañarles un remitido ~uya pnbl~ca• Ya ve11 1 pues, lo1jefe1 d Redactora■ de ducta del l{eneral Treviño, sea. cual fuere cion le• encarezco muy particu\uménte. aquel periódico, ae qué distinta natural•)& reffllucion que toma.ra en ese asunto. Con el convencimiento de merecerles za fueron la, co,-rerf•• que he hecho, 7 En efecto, cuando les pareció que con el e,ta nueva atencion, 101 antioipa las gra- euán triste y distinto fué el papel que ailencio autorizaba á su, amigos para que cias su afectísimo amigo y S. S.-Bla, Jl. ello, repre■entaron en e■as dos ,poca1 de lo JIO'tlllaron 1e calificcS de ambicio10, y Zam01"•1tc1. prueba . 1 • J~t a ° • I • - 110 falte á la lea.ltad 1a ley, para contestar esta pregunta que; hemos sido los pnmeros en dispensiirs1111 ocuparémos de ha- bien examinada, es una impertinencia pro- las, el efecto tendríamos pia de la opo~icion. Soq no■ c• y no lle¡-an á tre,. enfadosa tarea de Se han de repartir en el término de la s mir,iosa de todos ley las boletas á los ciudadanos, y en ellas Asegura el defeneor de los mezcaferoa no Jr un solo ar· se designa, en donde 1se ha fijado la casiolezc de aquel vi- lla p11ra la eleccion; Juego, para que era que de los diez periódicos qne ■ e publican rá pa satisfacer sus necesidad de que se les diga ánte11 1 ó que en esta capital, solo tres se han ocupado 1 de rechazar las incuculpaciones que nadie mismaúmero en que objeto tiene esto. entid,para que si sus Si acaso creen estos Sres. que estamo■ mas que ello■ ha..n estado dirijiendo al ge• lo qUéls vergüenza, se en 1875, en que con el mayor descaro del neral Treviño y pide hsgamos la rectifiue n(}Bnen razon para mundo y con la fuena federal, frente á cacion correspondiente. La hacemos en efecto manifestando, que estroemanario, cuan• cada casilla, pretendieron hacer la eleccion, fuera del ''Nnevoleones'' que ■irve de óra ■ere en la nece~i- para nombrar funcionarios, al agrado de s calmnias, y de pr•- su a.mo D. Sebastian, se equivocaron. gauo á su ■ destempladas pasiones, no hay ea are el Estado y la Ahora van á concurrir á las casillas, los en el Estado otro periódico que pretenda se ha1 propuesto presen ciudadanos con toda libertad, y estamos mancillar l11. limpia reputacion de aq11el írcul> Democrático ein seguros, que despreciarán como se mere- patriota, y que l nuestro juicio mucho al¡una justificada. cen, las indicaciones 41111 se les hagan por honra al expre■ ado Sr. general Treviño, la los funestos hbmbres que en aquella épo- resolucion que ellos han tomado de no de 1 ca, trataron de convertir los comicios elec- fenderle. torales, en campos formales de batalla, El ir. VJJ1aurruti11, ble en ■ u t1ltimo nú- para conseguir sns ba.stardos fines, que al por dama■. fin no lograron, y ya hubo necesidad de Tomó pose1ion de la Ooniandancia del viduo qne ~e considera apelar descaradamente á las arma11. Contraresguardo á princi píos de esta seue él es órgano y tammana. Remitido. ccion, está en eminen• Le deseamoa feliz éxito en el ej11roicio te¡ porque ee trata de Hoy publicamos uno del Sr. Coronel de sus nueva-. funciones. o ya. preparado el lugar Bla s M. Z11morano en el cual s11 defiende lo demas para el caeo satisfactoriamente de las inculpaciones de no fuera porque lo de- sus gratuitos enemigos y presenta á 1~ Anl,[JNISTJ.ADOI\ T Ri:uo:MeuLl!:, e remeda la. for¡:nalidad, tres principales jefes del círculo Popular como traidores á su patria y al E, tado. chanciais. ¿Con que Antonio lada. Muy conocidos son ·los hechos que refie.r á vuestro Jefe? No anciia, si ma1 daño ha- re el remitente y estarnos seguros que no e él!--0, aco1,sejam0& 5erán desmenti~os por su evidencia; pero Avisos JuotcJALRs. '. ~¡ así sucediere, con gusto ofrecemos I as is y no penseis ma11 en _ _ _ _ _E_D_I_C_T_O_.-- ----,¡t;¡;.e.·\,··· , tthora que se acerca col11mas de nuestro semanario al Sr. Z11morano para que continúe su polémica ~ confiados en que no podrá menos que con- Juzgado 2. 0 de Letra.e de la. l. 15 íratcioa. jndici&l.-·::,s que en esto hay mas Repúb1iea. Mexicmna.-Renta. dtl Timbro.-Cinouenta. ~ fundirá sus detractores. tJtra cosa¡ yues al fin y centa.vo1.-Documeri'tos y libroa. Es verdaderamente sensible el modo in• El O. DioHflio Perez cempn.recerl ente est. Ju,gado de uu ángel la del je considerado é injustifica,blc con que se ha 11 die. diez de Junio próximo á las nueve de la ma.filUl& nes. á absolver o.oaa posicione, que Je ha &rticulado el C. Lio. oleg1t, si q uereis arrojar tratado de herir la reputacion del Sr. Za- :Manuel Z. de la Garza en el juieio que en BU contra. sis fantásticas, una man- morano, y mas sensible es que lo hayan gue como ilpoderado de D. Reinaldo Bera.rcü; apercibido de que si n• compareco á ezta Hgunda cita, ee le tendrá e creeis 20n ene!Ilig&s hecho hombres q ne, como los princip.. Jes por confeso. uy infeliz para escojer redactores del "Nuevoleones," están bien Monterey, Mayo veinticuatro de mil ocbocientoe. se ~ ta.~• y nueT~-- Lic. Ramon Hinojosa.-A-Eulalio San . en ii vue ■ tros finei; por• manchados, y nos invitan á que señale- miguel.-A.-Cesareo García. reer en eso ni aun :vos mos uno de sus artículos en que hayan iencia de lo que decis.- faltado al deber de escritores imparciales. Ya lo h<inlfJs dirho y lo repetimos hoy, ,e hace uso del puñal paEDICTO, el Sr. ZamoraQO no debe preocuparse con os, aquí, bien lo sabeis, e e11 deiipreciar los. las inculpaciones de aquel periódico, porJuzgado 2.º de letras de Ja l . oi fraci nso de armas mas lea- que si con frialdad observa sus fines, ten- cion judicial.-Monterey.-República Me,restigiar á qui1mes hos- drá qne eonvenswrse que no son m&.s que xicana.---Renta del timbrn.--Cinnuenta desahogos, que las personas ~ansa tas te_n ·_centavos. -Document.os y libros. drá~ que vet· con el mas alto ~es'p,'.ecto. _Ig?~rándose lá actual resid¡mcia del C. I t•xtepeeana." Baste al Sr. Zamorano la conc1enc1a de,1Dwutslú Perez, por presentado y en c;umsu recto modo de obi\r y de sus antece- ¡plimient , de lo mandado por decreto de o del "N uevoleoaea" ' á dentes. Y~ en otra vez hemos dado á esta fecha, 88 le mts y emplaza para que, el actual órden de co conocer el 11nportante papel que el Sr. en el término de un mes contado desde la • ) no ~e desdeñaban lo~ z,u.,orano ha desempeñado en los momen- última publicad, n d0 este aviso, que so fp ni re0 a e~a canalla, Fi tos supremo? en que la pntria h~_ reclama- hará por tres veces con inten-alo de cuatro ' los pna~ito1 que do los serv1c1os de ius ~uen~s htJOR, Y ~oy dias en el Periódico Oficial y en otro de o A rcJlaI ' e1l~~18tl1s a re .1a· ¡ cion e re~en- • 1g ' - r° • - l i REMITIDOS. ' .. El Demócrata. • -~t~ d • • ,, j _;_'J--~i.ll·. ,,~:l.~~ ¿.;~ ,, ' r �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata Description An account of the resource El Demócrata. Fundado en 1893 por el Editor y propietario Francisco R. Blanco, Joaquín Clausell como Director y Alberto Santibáñez como Administrador. En la Segunda Época cambia de director y propietario a José Ferrel. Publicado en México a finales de siglo XIX. Presenta noticias políticas, económicas y sociales de lo que pasa en México y el mundo. Contiene sección editorial, miscelánea, Por el cable, gacetilla, santoral, y publicidad comercial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos Año de publicación El año cuando se publico 1879 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 25 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752583&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos, 1879, Tercera Época, No 11, Mayo 25 Creator An entity primarily responsible for making the resource Villarreal, Viviano L. Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Siglo XIX Description An account of the resource Periódico político, independiente, literario y de avisos. Órgano del Gran Círculo Democrático de Nuevo León publicado a fines de siglo XIX. Contiene propaganda política, publicidad comercial y noticias sobre política y literatura local, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Tipografía de A. Mier a cargo de A. Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sada, Antonio, Administrador y responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1879-05-25 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007309 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Avisos judiciales Gobierno Manifiesto Villaurrutia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/157/6543/Democrata_El._Periodico_politico_independiente_literario_y_de_avisos._1879._No._15._Julio._0002007307.ocr.pdf 002eecea870bd71f1e60f2cdc514a133 PDF Text Text �• El Demóca·ata. • -~. ,..•.. ; '1 \ ...'' , . ' ' ,me?J.te-plra ~~co, ha subordinado sus intere- 1 cuando pertenecía á México; y sucedía sus pasaportes y nquellos no fueran aqllÍ ses loéalb4. con nuestro antiguo Estado, desp11es de recibido~; que el_gubien~o mexicano dejarn • .fu~ ,!1°\80 ll(st m, 0•nTau i~~• t0 °;_é,r1: 0 el m1t- :;n Hb.sorc1on, lo qu13 con el sapo que se en suspenso la l1qu1dac1011 ó el pago de las µi.,e••O){tlll!\ ~ ne a1 revrno puu11co en 111 on- · h l 1 · t <l ¡ ¡ 1 · d · · ferey¡\ ll'.de · ayo y que nosotro 3 fu¡mos aquí rn_,. a Y agranc a en e v1en re e a uu e.recamar.iones e su ~ontrano, para evi• ]ot're'ilt"'.i'9s rep _odncir.. _Un jefo ~ qnica ¡ bia. ·, . ¡tar ,1~ menos que le hteierttn la guerra con ·est:1i: efflr[j¡¡< a la del!icada mis10n de ctmlar la Los mt,;nws norte-americanos se toman su n11smo cimero; qutl se cortaran las rehi¡,~nra ae,s¡,,jN.\i• ~11te el ejércit_o de la _Re.pú- e_l trnbRj~ de hacer _compre,_ider á nu~stra ciones e11tre uno y otro pals; que el nues. bhca.,,e,o\b~,-lk~XJ''esado los llJé.JOres am¡_t,mie_n• ltm1tada inteligencia tan stngtilar fenome tro pusiera stt línea del Bravo en estado t~s cuando al acercune Ju e)ecc10n presidep~1al 110. SeJun h1 vbrita <le F. H.obinson, "Mé- de def,msa· qui, nue,trns tronas.. 'e)'I . ella diceálosquemezciansu .nombre · .,llltt•' h er ,,•1·1·t .. f ca,· ns 1847" · r'· V•~).. · . ,en ese . v1tal. x1co 1 1 "ry ,, vhte , h'1c1eran uego so bre las norteamencanas asunto pllra"1 pals, que maspira a regll' 1o, m en Di ,·emb de 18 7'5 ¡ "b]' ' t · 1 · d·. " 1 .' quiere aumentar las complicaciones que pueden , lll -_ . re . arepu tea eJaJJa que a tnva _ian, )' que os Estados-Um ponerlo en peligro. "Ni corno patriota, ni co- fue admitid~ en la Umou tal corno el go- doR, cou~ecnentes con su plt11i, aparentaran mo soldado, Irnn, oti-a cosa q110 sostenrr los de- bierno de 1'ey1s la cons¡dPrab~; es decir, nreer que Mi'xico Pra el primero en rom· rechos y at1tonomir1 Je la nacion, sea c1rnl fue- cumprendteJJdo todo el territorio cedido á r.er l,rn hostilidadl's, d~ndolfi: con ello el r~ el pfrsonal que la represente.''. T;,les h<1n Espttña por el trijtado de la Florida. eu clereclw de extender y ponsurn,ir ~u invas1do ~ns pnfabras, .Y ellas son propias .~el ran¡¡;o 1819, y t"mbien el territorio rnás- ad del sion. · ·· ,¡ue tiene y tle la eleva,li< posicwn militar qne Nueces, sobre el cual la repúbliel\ Je TP· ocupa.. . J. as habia eiercido derechos ~obe1· '11 ,.,, El (O · Nadie nos loba refendo, pero creemos qne , .· J , - • • '• "·' • ontinuorá.) 1 ,,,e ejemplo imueuiato y palpable, unido á la P esidente de loé> E,tadoij Unidos, ,James ("El Siglo XIX.'') ~ madurez en !ns resoluciones hao h~cho que los Pulk, fué tuda1·1,t m,ís explícito en rns ,::,;:.,· ' ~ habit,mt.es de Nuevo-Leon,'ai elegí,· el gober- mensajes, El congreso de Tejas, decia, r.J,, ,/A, ,rilli'!r:{JT.'LL ,lt,. · - f;{,i~ 1 ; _, niidor que dehe funciornu· en otro periodo cons- e;xpiJió el 19 de Diciembre de· 1836 una 'U' J:i.\J...,. .lt ~ Jl::j_ C/ ~ 1iLucion~l, hay.·an iden_tificatlo ca&i t~dos _sqs acta para cltfi!li1· lo8 limtte.s de BI! repúbli- ---·-··••-•·--- ---·.·--'-·- ·, • ""1l ,~tos, _fl1Ando8', en un cmdatlan~ ~pto, 1lust1ado ca, extendiéndolos al río Bra. 0 d d l\'ec~ología. "rntehgente, corno lo es el Lic. Villa.real. embocadura l¡asta . f t' es eblsn -·f.. __ •o"N-,11 El tlesenhwe pacitico y sat,sfactorio de esa 1 . . .· ·. '. Ht . '!en e, Y _est>1 e_ -...~ eleccion, no era imprevisto: mucho t,erµpo haca me,udo su Jlllldicr,JOn c1vtl y p1./í1ica en el La gencr~mon actu,il v(, con pena q~e ,¡ue nosotros Jrn\Jiamns señalado rn probabilidad I pa1s comprendido en tal árna: durante !os cada dia dPRrtpareCPn hombres n0tt1bles 1¡ ><l J.a4lanl~ h~ cunlurn que presidia á los traba- nu~~ años que hnn !nedi11do entre su quienes se ha aco,tumbradn á respet,~r ~or ¡os prepsrntonos, y del _:1.vento_1ado concepto de I constüllo1on d~ pueblo mdepsndiente y su ,n saber ó por los impor antes sen-iéio~ que disfrutaba el cand,d~to, nnn respecto d~ 1 anexton, as11m16 y ejerció In sobPranía eu que han preshdo al Estado y á la narion. aquellos que podmu considerarse opositores o el territorio y /os habit an t es a ¡ Oes •" t . · ·d at1 enemi..,.o• suyos en política. ..., de 1 i:,,11 te es t os co11 t Amos a l ,,e;:: r .. L'10. T rllll No <ludamos por esto c¡ne inaugurado ~1 irne- 1N ue1.:es Y en toda 1~ not¡Hnca hasta el B1·a- de la Garza y Melo que, el clta ocho ele esvo gobierno, seguir• aquel Estado vivieudo en vo, e,tableciendo t~¡hunales, aduanas, r.or te me~, h». fallecido, deja11do en pobre y perfe?ta paz,_ roorga_,iizando sn aclministracion reos, peages, _oontnbuciones y oficinas de triste horfandad. á su apreciable e,posa y ,ntenor, realizando i nportn11t•s me¡oms mate-¡ tierra, y exp1d1endo numerosas concesio- tres rnoce1üe8 m¡i¡¡s. rial~s,_y contribu_ycn o al buou éxito de la~ ne· nes_ d" terrenos; y vecinos de esas mhmas En h~s cuatro último~ ~ñas han bajado go crndmo nesEpen~ten R en t r a 0 11estra Repnblica regiones formaban parte del congreso teja- al sepulcro t111nbien )ns Sres. licenciados a e 1os sta,ws - Rll1"", 1a.'! '""'1<>s- conooo ., ¡a convenc1nn - • · ,-,. . da la Garz,1 y 1[elo y Juan ·ev 1;,~ n·¡¡ d . . . • ., · no Y "-e ;:,annn N• · de · I I , . qu"· decretó la arrreo · · ~ ~ 1 ; _r. , 1 area 1 e1es ~ su pnnc1p10. gacwn 'e_ a republ!<'a rle TPjas á los E,. la Garza r Evia que foenm hermanos del ~adM- U_nidos Tal fué, proseguio.. el Te- que ahora 110~ ~bull/lona, y que <'omo éste 1 11 PRENSAD, LA. CAPlTAL. IJHS ad ~it 0 por ésto~ el rg de üiciee1bre ocuparon un lng<1r muy elev:,Jo en el foro _·,r·- _·-••······-··--··-· de 184? como parte de la Un ion; y tan de Nu~vo-Leon y en el cultivo rlc las cien· ¡entendia nnesti-o ~ongreso que se exten- cias. En ese llli,mn pequetio período han RECUERDO~ dia tnfls allá del Nueces, que dos dias des muerto adem11~ los Sres. li,·encin~os Je,us , J•• u P_nes de su admisión expi, i6 unt1 ley rela- D,fvila y Prieío. José ~]arfa ilartinez, f INVA~IOil ~ORTE•AMERICA.NA. ltiva al nJJevo Estarlo,_ declarnnrln pnerto Amudo VHldé~ Miguel Yaldés y algunos franco ii. Córpns-Ch1•t1, al Oeste del Kne- otros ruyos nombreH no vienen e11 f'Stos mo(S'16 Y I SIi. 7. res, y en cuya localidad y,i babia tenirln meritos á nuestra 111einnrin, P"ro qt,e han PO!'. e;\' JQ\'JIN DE flNTOXUF,~. aduana la república dc- 1'ejns. El presi dejado vacíos eJJ· la cie11cia del f,,ro que es den_t~ Polk agregaha qne é,ta y otras dis- difícil \le11e In juventud de hoy,con Jos e~(Conti111íu.} pos!c1011es de! (;011gre,o de los Efitndos tudios super!icinles que ]mee, 110 prufundi. 1J111do~, relat¡,as a! territorio más ad riel zn.ndo, corno por tenrlenci" ó c»rácter lo ha· Otro <le 10~ pre;textr,s norte-a111eri,r:rnos Nuece~. lrnbian precedido al avancp. del cii,n los h .,mbres qne i1os b,111 preceJ1Jo foé la mútuu oblig,icion de resguur<lr_r las :jérc_ito norte-arnericanr. hnsln l;i orilla contándose entre ellos los que hemos noml'ronterns de entrambos paí,e, rontra las 11.qu1errla del Brnvo,. Ni por nn momento órado. incur,ioncs rle los indios bá1baros. Des - se_ detuvo á con8iderar que si Teja~ t1I re - ¡"Los Dioses se van''! linn dicho los espues de \,i, rebelion é inrlPpendenrí:t de bf'lat·se r.ontrá México y lll eri"ir~e en re critores de huy, en ,·irtud de ltt revoiuTejas, }léxico 110 podia tener allí trop11s pública, prevalida de la ansPn~ia de nurs- cion qn" en nue$trns dins ~e veri.fira en sny»s que i111pidiernn h1 invasion de sus t-rns tropt1s en8A¡¡chó sus límites por el de. l;i. B:epública en ideas religinsas, y con ocapropias fronterns, y los EstAcl os-Unid os rcrho de la guera, si-fe quiere, la naci'on síon ,le un drama así titulado de uno de querían encnrgarsP. de e~to. N11('Rtr0 Pn que ad1n1tia á aqnel Estauo en sn seno nnesr.r<·s modernos poetas; Hosotros escla v1.,d0 Gor!lshz,i babta dicho en 1\' nshrng- . con todo y sns usurpaciones territoriale~ 1na1110~ ta1nbien: '·La ciencia ,e i•á" cua11toJJ1llesde 1836, qu9 n1é,rn:o H¡:-rnd ecia, á costn. n11e~trn, era qnieH verdadNamen· do vemos desaparet:er á nuestros maestros; ro no llpepta_bael f¡i,·0r;y se le_ r_eplicó que !ns COllFUflla\J¡:¡, infiriendo con elle, ter-. á l0s lt«mbre, que apttrte de sn ciencia se nps /1ab1~ de. hacer._ q111,1érnmos ó rihl,, agrnvio á la 11a¡,ion despojod,1. DP nos dicroJJ el rjempln del amor const9nte por ,,J de~r1· qtie aSJ~trn á aquel _:.¡:o- m,n<lo que, en último rr.sultndo. la p~ •re al p,tndí", JPI trabnjo cnntí11uo, 110 limita~ 1 ' •• " 'l. 1 ] \ · _..2,_ (ff' ~ jl ~,r.¡l(•l)Q .AÜI..: OIIP Pn 1A~ AII 1 ¿Por qué. pa• g-ratit,¡d de éxico, por en rnoden,ci~n las, si1~0 ,~ l?_s mnc:hos qne _dumron .e,''. _~; • initó ,¡ ocupar puntos al asignnrse l1rn1les que rnny bien habn:1 pue,to, p~hnros, o en el s1m1;le e¡uc1c1 • divisoria'! Aparenta- 1podiJo extender hi.st.a 7,acnteNlS y Snn de la prqle,1011 de aboga~o. y nunca no~ 1 opro territorio y ocnpa Luis Poto,í, y qije hnbrian sido igualmen- 1•an~>1ré1no:, de presenta 1 á lA .Jll\~ntnd de 1 . ·estro, 116 ya en TejA~, te admitiJos por In Uriion al ciar entrad:ot hoy, _el digno eJPmplo <e los hu'.nbres que _ ·, de 'l\j 18 _ La sixpli- en su vie_ntr,, Al consabido tiapo. hl111 iunnado la repntamon del fo10 de Nue• ,.mny senC1ill>1: por un D1scunendo el gobierno de los Estn,lo, Leou. . .. . ,olnntad borraha la an· Unidos con tal criterio y >.1justanrlo [t él El Sr. Lic. Trinidad ~e la Garza y Melo '1a y trazaba otra nueva sus actos, nnturnl era qne ,us diplomJ.t1 por cerca de cuare_nta a1ws que ha:._e,obtu; mh olaro, daba á Te- cos no pndierau entenderse oon los _nn es- ~ su_ título de abogado, desempeuo coi~ ·nsanche dei que tuvo tros; que estos pidieran en '\Vnshrngton labonosidad y acierto todos los puestos hordo <le este buque de guerra. Aprovechen.do, · con algunos rebeldes ene erados que llevaba iÍ · en efecto, la ausencia de su com,nd,nte el Br. su bordo. "El vapor "Libertad" ~alió á darle caza, y la E"2}li11 Caula, que ha_hia uaj~do :i tierra en commayor parte del dia pasalon las habit,ntes de P•lJ•a .le alo-unos oficiales de á hordo, los mari neros de la Libertad, seducidos á la rohelion, Verncruz co1,t•mplando o,sde las .zoteas las proclamou,n la caída del gobierno del Sr. ge man10hras ~e los do• buques,tos de guerra. "Estamos seguros que ante ayer ha debido pa nera \ D,az. "El Sr. gob,rnador Teron, así corno el corn , n sar otro tanto en v~racru1, con solo la díferfncia los P"Deles se han trQcado, y que el ''lnde dante militar de la plaz•. l(en.ral Miguel Cues que pf'ndt-n cia" PS el que pE>r~igue-, y el '·Lihn.ta•I" ta, que se hallaban prevenidos, hicieron deode ,1 que huye con tud• la folerza que le presta su lu•gu que•~ _pusieran sohre las armas !••_tropas máquina. .ie la guarn1c10n, y tomaron todas las medidas de débil "Ahora <,stá hi,n, porque el más grnnde persidefen•a que n1g1a la g,avedad de la situacion. . "Era, s.gNn se nos asegurn, poco masó mé . gue al m~s pequei10. "l),opnes de lo puliicado por el Diario Oficial, nos la una de la rnañ,11a, cuando se advirtió que lH•rcto!-1 sabido q1Je la lt'rtt1-t1iva dr, sub\f!vacion tu. por el cuartel de la Ue.roed un pequeño grupo vo lug-ar ,n el puerto á las dos y media de la made humbres aTmados.se diril!'ia por ese lado gri- ñ:tna del últi710 mi6rcolf"s, simultáneamPnte con t11ndo !,Muna. Tn»n y muera Diaz.." . el de la lrtpulacion del vapor" Libertad" que se· "La situacion f'ra crítica, porque los soldados gun se asegura vino prnnunciado de Tlacotálpan, El Sr. D. Gudavo Let•i. 1de los. batallones 17. ~ y <;¡3 ° estaban, s,gun te.yendo á ,u bordo una parte de la guarnicion -~.-,p drc1a, m1nrt~os y r.pmpromPt1d@s lf bacer cc1ude Alvarrdo. fdL ' ·--.-. Sil cnmun con los instigl1dOTf>S del mot.in. La "Luego que esto se supo, se despachó el ,•a por •Nombrado In$pectorde ~arias <lelas oli - actiLUd enén¡,ca del 2 eneral Cuesl~ y del gohrr, "lr11lt>prndt>nci .i'' con otros huqut's en pPsecucion 1 ,,.,,,. •: mnas telPgráfic>1s de esta. linea, se e11Gue11· n,dor Te,ao atrnJO á las tropas. Ji,stas h1c1eron de ~q11,•l, que como no llt>v1:1.l1a vtven•s ni c-,rbon '{ \ ¡ ,.-,..,¡ t1.·a atltUal me11 te en esttt ciud,trl, y n_os cons- ÍUe/!'n sob;• l_os a,allant.es, qu• vi,ta su i_nferiori · ge P!-ipt>ra ~f'íá ctirturarl~ _dt' un momento á otro. " ~, _ / !fil.~ b que pone los medios que estíin a su al- dad numerica no. t.irdaron en verso rodeado• por ºEn ~u.al1to ~1 movimitnto de la µlaza se di~ ~f/ 1 11' <l , d' á d' . ., 1_ ce quP- los individuos sig-utentes, estánda prt>sos, , ~i .canee para corresponder á la con fit1nza que ª tropa Y O 1 '~ª os a ~•n, '"". isoreown. r 'f:~ h ·, b' , G , En 5f'gllldo, Le TroiL d Unwn t'IJtrR eni algu· se t>:ch·non ~oUrt la guí'lrdia de un cuartel y ésta -. < le •~ d1~~ensfl_do el Go telllO eneral. nas apreciacio,,es •obre los hechos referidos, co- en la refriega mat6 :i nueve. ¡,. ; , Su_ act1v1dad y buenos deseos de que es pia lo qu« á ese respecto dijo el Diario Oficial y •·De 10s To, soldados de la:guaróia resultaron tu a1llm>1do, nos haGen esperar que promo- ¡concluye de la manera sigutente: tre~ hf-'rirlos y un monto. verá. todo lo qne sea conveniente para el ¡ "Se cree q,,. el movimiento que ha tenido lu"Entre las víctimas de que hemos hablado, se bu~n servicio de I» extensa línea que esta gar en Veracruz era en combinacion con otro citan f-'8tns nombres: eJJcomendadt, á su cuidado. ,emeJsnte que, s"gun ¡,arece, debia tener lug•r ''Sr. Fra11Q1,co Cueto, 1 hermano político del )en la mi,ma fecha, en T!acotálpam. Sem,i""le éa•dida. Publicamos e11 seguida los numhres de algunas Sr:.~;ttD,. AJ,,.rt, yucate' o. ~ P. pPr~onas quA ~rgun se nos ha d1oho sucumbie"Sr. Antonio ftuort<•, e -•yudante del generon en la noche del 25 de Jwnio. ral . Fuero. y. d,•pendiente e una casa de comerEl muy apreoiable Sr. Lic. D. An- Jaime Rodri.-uez Dr. R•mon Alberto Her- CIO. tonío ~I.., ElizoJJdO tU\'O la des!!racia d~ nandez, ltuart."[an;,g·uo oficial,] P,,rti\la (anti. "Sr. D. Luis G. Alba, drnínistrador de! ho•• pita l. perder un hijo de tierna edad l». noche del guo ce\•dur,) Ca?rna11i y Franoisco Gueto. Sr. D. Lorenzo Partil , c0merciante. dia. 7 del corrient'.•. El tren de Veraeruz llegó ano,he trayendo "Sr. Jaima· Rodn11;u z, contra-maestre del S•mtimos vercl~rúamente ese trist,. acot. mucho• prision"ro,~,, a.m,sa'1o• de compl,cídad en vapor "Independencia" . . . . .la asonada del 2ó. ternmtento y d c~eamos a l ~xpresa do S r. Ltc ("El Siglo XIX.") Elizondo v á sn' apri::.ciable famili:ot el ali -La Libertad: lllas ~ob1·e lo!i ~11c sos de Veracruz. vio y l,t ~~s1gnRcio11· que necesitan en S\J "De acuerdo. sf'gun sabPmos, con alguno_ s ofi . ·-Tomarnos del Dia,v·o O cial, lo siguiente: justo dolor. que comprende nuestra escala política, cle,de simple Asesoró J nez de Letra~ ha,t!Í el de Gobemt\dor del Estado, pero'prin. ¡ · 'ó l F' l' d l s 01 .ht mente sirv¡ . ª. !SC!i 18 e ,..,upremo T11bunal de Just¡ma en muchos, de lo~ períodos electorales, en que el voto dr,l Es tado lo eligía casi por unAnimidad. Ern no sc>lo un profondo Jurisconsulto sino que verzado en la historia y la \itera: tura y con exce!entes ~lotes cuitiv" bacon ' 1 b JI l d b' 'd :l. gusto as e .as etras,. e lf'll ose S t,J ex~, lente musa, composw10nes de gran Val1!\. Sentirnos, C'lfllO el G¡Ue mas, la muerte del Sr. Líe. G.uza y Melo, y enviamos á sn ~preciable f,1milia nue,;tro mas sentiJo pésarue. ♦ 1 t ·~..a;~F'~ ·~ 1 i -;;;,,i··(~ . 1 11 cia.lrs de la guarnicion de VPracruz 4'Stnlló la rei,~f·gun ofrt>oirr}l)s H)'t>f uuestros Jectoree, pu• n1elta t>n uno d<~ !os cuarteles, echándose los hlicam o.s ~n srguida lnH t .\ég-ramas que dP Ver&\lcracruz. amotrnodo, sobre la guardia, m•t•ndn á un ••l· cruzfoeron dirij,dos al Sri Lic. José María Vega ,fad() é hirienrl ';ravemtrnte á utros do~ Pt·ro Ltmon, en cl¡;¡ve dfl ¡,. nn•,qd<•nci;t y para trasmitir 'l\rn1amos del Dú,,io ¡"pnmna · · q1Je 1uuo e ¡ e:0 h.HHOO d f' ¡ suce- a la Sfcrt't.aría de. guerra, '' ll•acualf's contienen por. , lo quf':. sigue: . no 1·tc1a '·l?Plntl\"amt>nte a . llis noticias que _publica· ~o, foé que el mo\.'imiPnto f'Sl-taha. s, f,1c;,rtn, (ip., mrno1rs a crrca d~ lu~ citados sucf'sos. mos ayer, respecto del vapor 'Ld,,rtad,' pode l,i<ln ~ ¡,,, actividad y energía del l(Pnernl Taran. 10 1 , rnos ogregsr que en laV nacre del 24 del corrien- _B' n el pa1te • Hé aquí • 24 t.~ lég-rnruo~: _aparecen muertos en la re f rn·ga los 1I "Veracruz, de Junio de J8i9.- Palacio, tes~ t.uvo not1ci_a en t'reo_ruz de que Pl rPpP~i 111d1v1duos ~1~u1ent~s~ ' 9 horas 10 bnlnutos de IR noche -C1r.dadano m1 · do '-rnr se hab1a pronunciado en Alvarado, S• · Al1Jt•1t ' fiCaprnam , ItuarteJ' C11eto Hernandez m:. tro d e Ii1 guMra· - N ota rec1·¡u11a de 1a 1ca Id e liendo funa de la B>1rra • · • V cuatro o c,,.les. •<l Alvnr;i, do ,•~ ¡us 7 46 m1nu · t de I h / 4 FI cJt-nt"r..-d l<"'ul · lrn Vela salió la misma no ¡ " 1 e os . a noc e, par 1 clv~ ci~ V~rncro·t ·pa~;,t '"Placotálpam, á hn de con . ' 1 I . ''A última h-01·a.--~I vapor ••Li.hP,:tAd" htt si ¡1.!r:íp~me que vapor uJ.iih~rtad/' .mr1ndr1do por I d t t ,¡ fo n•cobrado por el Independencia, ,•naguas Em1IJ1J Cau la se b, pron11nc1•rlo sal1enrlo fuera de a1 prtm..-ro e es os puer os a1 vapor · n ' ,., .i Al vara . do, segun se nos asegura. J,a trt¡,u- la barra de Al,·arado. ' , l .,1111u1r . ,. Gerrrrnl bu\alio Veis sale .uepPn· 1t>ílCHI. 1 · h · ¡ · · · ~ · · · · "El (J'uh,..,rna ,:rpneral h;i rlictAdo todr'ls las mP. íiCJOn -i .cr1u o prisionera y viene ya r.n o&minu f'~ta no r h+' p;-ir;t T lact1Ul r, nim a transP a este puer- didas c~nducrnt;s p11ra lo_gr:u la aprf'hf'nsion de d,~ larap1hl. . . [to vapor "lnrlepf>ndenua"qu""' gee1icu~ntra en e,e 1 t'I "Libertad,"} con rf':sp·. ,cto á los !-,QCf'~os ncllru Entre los oonsp1r~dorts de VPni.cruz p:H_PoP lug,::ir mandado por A~w\-i.rdo P1r1 0 •. m1t·n~ras que riJ-0,;;, prOximamente darémos mayores pormt-no que SP ~qoontrahan D. LorPAZ.n FPrnRir1drz, J f.-:! v?, ~1 rd t: na lo conve1nn1te_; -Lua _-,.f1tr y Te1 res" ilel mntm rle Jalapa, y un tal Rohlerla, que lo- rnn. graron Pscnpar á lil pPrsrcueion quP st> h s hizo. --. 11 Vern.cruz 24 de J _un10.-P.-1\~cH~, 10 hnraa ' 'Ayf'r sP dijn con l.taiitRnte _gf'nrralidad, que \ 1 · Entretanto puhlica el Diario los pormenores á que ~e rt' fiern on $11S 1í ltinrns lín ea&, y mientnts habia órden de aprehenrler •quí 4 un ireneral 20 minotos norhe.~C,u,la.lano rniniotro d, \¡¡ adquirirnos por nut>stra pa.rte noticias exactAs dP bi~n conooido ror. sus opiniones contrarias, á la gunr~:-E_I c omanr\anl.ti . militar.,. ha ordenado PX1l'ltPncia. Eif'I gobierno actual. qut' ,11o !pn1~mf'nlt> marc-hn1 µara esta 150 hom· loi! hechos, v0mos á copiHr lo qne s 11stancialrnen11 ruéntasP que vient'n vario¡:¡ prisionPríls de I brt>s dPI 17.0 al mundo d~I tf'nif'otP coront>l Hi· te dicen algun11s pPriódicos de la mafürna., ien V Prncn1z 1 f'n _tre los oue.l(•s SA citan hlg-unos co · \ póllto_Tmoco, 1OJ homhrf'q dPI 11 al mando cny;;,s relac1nnt1t.'l focil es advt>rtír dt>sde luego mMciantt->s conocidos. 8i á tiempo stthemo(\ sus : d.,l te11irnte corcmel 1\11guf':I Domrn~ut>z¡ aprt>hen9ue no hay absolutamente conformidad, nombres-, los poodu•mos al calcu dP. r.ste párra- [ d1rl'ls ::i 12:11.nPs cnrnp.rnmPtidos_ PO Pstn. plaza.- I pc- l 1 t: ° -Le Trait d' fln,on. fo ,, 1l,uis 1\! icr , u 1")}.'!Qt,)\'(\)'1 l\j "'º I .. " ,, ' "DesdP- h11ctt ;;l!{unoil días e.1 gobierno te-rna.t - El Jllonilor RP.pub[icano: Veritcruz nn rnovj. i ,mento rf-'voluciunr1rio;_ así, y corno rnedidfl. ¡:ll't! 1 "Los hPrh?1-1 ,-n 1~ historia se rf'pÍt+>n con paR camoria, hiilmt procedido á cr1mbi1tr h, oticiali.iad rnosa r('gular1dad, y los pronunciemit->rrtns é in de dos b 1nttl1oiws qne f'Ptán de guarnicinn P.n esP tE'ntonas de rebehon en }léxico, con la rraulan 0 puerln, Y orJeni, el arresto de n,u,.ho, indiviJuos dad mas pasmosa aún. sosp,cho,os <le! delito de conspiracinn' "El hecho que refiere el órgano del gobierno "El rl_iH 24_ habta pas,Jo tronquilament~, sin no tiene ni el mérito de la novedad. ' 11ot1c1a que sr prepara ha Pn ' ' VPrarru7,, Junio 25 . ..,... m,úhn 1.- C111cl ¡ g1if'.rni:,.-Lr1~ pr~so~ q11~ cr1.p11.a!, t:1u1il1arl.1H pnr drJ~ j nnin1Jtt1s ~rnhrP- la gui1rrl1a, f é~t · hirieron fo,•go sohrn ello, dirh 1u pr,.~o~, dos oficialP dos herirlos. que n•rl1e h1c1ese sospechar los acontedimieu\os "El ""º de 1876, por el mes de Nohierulire y L'ls pnsonaM que se qu" delnan tener lu!\ar en la noche. en el mismo día que se libraba la hatolla de Te- Íl1Pr,.,1 n VioPntr Caprnany, "~ran. cerca de las doce y media de esta_, cuan • CORO, pronuncióse el vapor cc1nd~prnrirncir1" f'n mnn Alhert Hn Aand,,z, A rlo un tiro de cniion, partido de La Libertad; un lugar de la co,ta, á favor de la causa tuxtepe cisco Cuf•to, Luis AlvarPz anunció que alguna co,a extraorprnanB pasaba a oana, viniendo en seguida al puerto de Veracruz ''(Robleda y loo otros no 11 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata Description An account of the resource El Demócrata. Fundado en 1893 por el Editor y propietario Francisco R. Blanco, Joaquín Clausell como Director y Alberto Santibáñez como Administrador. En la Segunda Época cambia de director y propietario a José Ferrel. Publicado en México a finales de siglo XIX. Presenta noticias políticas, económicas y sociales de lo que pasa en México y el mundo. Contiene sección editorial, miscelánea, Por el cable, gacetilla, santoral, y publicidad comercial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos Año de publicación El año cuando se publico 1879 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 13 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752583&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos, 1879, Tercera Época, No 15, Julio 13 Creator An entity primarily responsible for making the resource Villarreal, Viviano L. Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Siglo XIX Description An account of the resource Periódico político, independiente, literario y de avisos. Órgano del Gran Círculo Democrático de Nuevo León publicado a fines de siglo XIX. Contiene propaganda política, publicidad comercial y noticias sobre política y literatura local, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Tipografía de A. Mier a cargo de A. Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sada, Antonio, Administrador y responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1879-07-13 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007307 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Goldman Necrología Prensa mexicana Veracruz https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/157/6544/Democrata_El._Periodico_politico_independiente_literario_y_de_avisos._1879._No._18._Julio._0002007308.ocr.pdf 3c73baf47e8908832e9cf1a8258dc353 PDF Text Text • MONTEREY. JULIO 20 DE 187§ 2-iUM 18. LDEMOCRATA. • Organo del gran Círculo Democrático ele N uevo--LeJn . ! __ ______ E_O tT(> RI AL. lo qt1e fuere, la Vel'clad es !'!lle con esa :han levantado el gri:·º Rl cielo con motivo transacr.1011 y con amplear-e el plazo que ¡J., las muntes ú lt11na1p1,rnte ltPchas en los co11sigr1atarias dt1 merca,wíns tienlln Veracruz, h~nié11dmie ternblea reoriinin~l,OS SUCESOS .DE l'ERA.CRUZ-. p~ra re~urmar el manifiesto baj~ . el qut1 e(one~ contra. la~ autoridades qu ~ defenEn el n(¡mzr-0 entPrior hPrnos publicado VIPnen .ª nuestros puerlo8, la co111is1on dtil d1,,n el orden puqlico, lií quienos ha topetaílad.ameutP las notiria~ qne recibimos comercio de Veracrqz ::¡e d\ó por sati,fe - cado dar el parte de lo Ocurrido: todo esto ~e la c1tpital de la-Rep(ib lic-a sobre la Ú'- Jclu\, cumo lo estuvo el comer,·iri á quien lo en~nntra.,no~ muv n~t11,,d y es justo~ t1JPl'l A~,-..í!~'~e q'lc t:..1-:v ¡4 gii.c en Hquel · rPpre@~_tit~~a y &c,.:::J ..ult~o.~q~, <l~roga.r las . t:~ G.. b!el·uu de _1a R~p~~ . ,.• oou uua. avep~erto, que c1111c,luyú, grae1as á la enér determ11rno11mes. que h11bta torn'1.dq, ífbta- ' ngu11c111n act1v11 é 1n ,rigente deptire ~lila conducta ,,bs¡¡rvaJa poi· el cab,illerQ~o blectó s_us rela111ones mer<'auttles 111 e~taJo los hf:l,•hns; pP,rn __esos a i~mos perl0J1stas Sr. Ge11eral M1'!'. y Ttlr~ 11 , anxili,vlu efi- que teman al expedirse lu ley. no han q11endfl u¡arse que el orlg•m de r,azmente por el Jeft> de las f,ier:i:tts feder11..~n est11 estad,o lt\s OOSAs, el v,i¡\nr {\acio- esa 11sonada tlebe bu,ca_sre en la conducta ies. llueno será que para tipreciar ese he- nal Liberlqc( enan•ola el estandart,i Qfl \1t qu~ oh,erv'> el comermll de Veracruz e.lobo, r~co1derno¡¡ lt1s_ circunstancias que le rebel¡on, y vi-,Qe á 1118 aguas de y t1rivir u~ ree1 bJr la ley _de contrab~ndo. y cuando t~n precedteron y q~e sin duda fueron ¡08 que ~ bns~ar prosélitos entre 11\ guarnicion dura,nente J_uzg ,n. ni_ Gobernador M1er lo determtnaron. y h1tbitanteij d,e la c•iu~,1~, se. org-1tuiza y T.irán ,_not1,rnen s1q,~1era una pal~bra de Al exped!l'•e la ley que castigii 0 ¡ con d"J1trn de ést .. Uf\ l"P,otin, que no. e,i s.ofo- reproba,·1011 para los qt1e. prornov1ero11 y trabandr, con peua corpor11,I, ~I com~r,,io nHd, P"• las autoridades siqo con medidas tom1tr~n ~arte en el mottn escandaloso. fi., aquel pu_erto cunsideró que las nuev,,~ enérnicas,_ uon la prision de varil\S perso- Es demr qu~ se encuentra mal proceder penas tenc.lrtan qu_e apl1car~e contra é ', y "!'\", que 1,1tentaron sqbleva, parte de la 011 las autou Jades qqe, oum¡;l1endo con _en 110 tuvo embar11zo e r\ dem, ·~tNrlo ant.e to-- füerz,i ft>d er 1 1, y aun con su ,rnierte en deber, re<ltttblecen el órclen p!lbltco ser1a1lo el mu11Jo, f.irq¡audo el escándalo de ha , mec\10 de 1:, refrie.J?a que ellos mismos ha• lllAllt\l arnen>l.t,ulo. Y seapluade J\ IOd que cer de111ostrac1?nes públ_ic,11s en coutra de biau pruvoMdo. J)htre esas personas se tom"ron ?arte eu el mutrn á q_ue nos he• la l~y, pretendiendo obligar al E,1ec11tivo encontraron algunas lig•tdas con el co 111 er- ~rno~ refon d o. ,lla~\unnl _á que no la cuinpliert1, c,m . u.n,. cio, e1:im ag-en.tes de éste en negociaciones / Ei sensible qu~ una gran parte de ll\ re111:-steuc1a formal á entrar 611 ntievas upe· merc>1,1,tt\ le~ cunndo tornaron parte eii la prPDS>\ de la capital h ..y. tleg,ido á tal lR<'IOnes con _la ~ wiend-. p~'ilica, y au ,1 rebel\<J,11, A la di:;tanciia en ,que nnsotros grndo de ~Prverston en las 1tl,eas de órden J:ta~ta concluir l,is qn_e te1.üa pendientes. est,,mos. y sin el r.onocitnient,o individuHl Y 1110,,,hJad, que tengan como ?ueuo cuanLos estableca111ie11tos ~ereantiles se clnu- de es,t1s vlctima 8 ~e 811 propio tra~toruu n{) t,, se 111t~1ltt\ contra l1,1s autondttdes de h\ '-1 • ' R I bl . ~_araron, se a.c?1:dHro11 fuertes reprisali"s P?•lemos _oalr.u,lar qué grtt,lo de imprirtt:1n• epu ir.a, ~ se c,rea que éstas no tte11en 11.ar~ el_ co~er,·1~t1t(l que no 1weptara la re- c1a tendnan en el co,n,ercio, para jttzg.1,1• si el derer•ho m el d11ber de r"prumr oon se~1ste111>1a ttl gu,b1ei;no, co,nvitti~ 11 do¡;e al fin, I\I pt;ornover una sed~cion, lo hicieron ~nsti ver>< mano ll lo$ q~1e las ata.can, no s,.'lo en r_roqi,brnr 11na cOJ_niston qu~ fo.era á lt1 gados ó en ourn,hre ,le sus prmcipa.les pno en sus perst)~R,s, sino tamh!en en los 111Cll¡p1t,il _é llev11r que¡ 118 al '!:'_r8S~dente. de la con los antec.,dentes q,ue 811 el asunte;> de j terese3 111t1~ <,aros de lo. sociedad' que les l~Pp(ibl1~a. :X-<1 h.emo~ du•h,o Jmnhren en de la ley de. coritrttba.nJo ~e habian d,ado e,tén enr.0111011dad,1s Sj pcetende-cle hoy ►-------e~~•·;,,,-=t&.,miuen,eei ~iecun vo, al declttrar y rmentras el comerciu no evidliltigie qne en tna~ qu.,, s11a 1111 héroe tod,, e-1 qne ~hre 9-ue no_f¡l/ltaban co1n_prtmdida~ en la ley las es a.geno :l, e.sa intentono de trastorno ¡,ú- contra el g,,b1erno, y un abl)so. de este 1ufrac,·10nes que c,011tuvieran_J_os mirg-a,nen- ! blico, ,i.n cri~ario observ,\dor bien pneJe c,1t11~to _se h11~a par& dar tran.qurltdnd ú la tos fletttdo,s en r<.uroptt 6 811 otra, p 11 rte, crtier que lll., oh.ra ele los revolto:¡118 , (ué una Republt_ca- para castigar J\ los que se lanuen , 1 te1,, de ser ~o.noc1da allá, h,astn, cierto pun- ¡ cousec~tincia de :e. actitud to¡nad.i por el A lt1.2 v1 ,,~ dt) hecho. · No comprend~mos to ha traus1J1Jo ?º'1 el frau,le que se pre _1 c11m t! rCto ,te ponerse eíl abierta riisist~rwia l esos Bt-nures que ánte; aos han pred_1ca_1 te11de mist1gar, siendo d1f¡ctl, casi imposi- há,,111, el SLiprerno Gobierno, ann cu ~ndo d'., la p11z, el. rE>speto :í la, leyea, el pnnc1 ble, que ;-uelva á pn¡sent,use otro ca~o en lu"g? Rsust1tdo de su, propia übra, tal. ve,. pt. de autondud, y ~"Y no co:::ocon otra que. tan a las _claras y ante las lti.i smas su- quts1"ra volver sobre sus pt1sos, sin poder _rn:dw, contra t1t1tor1dades á qu1e11e~ no premas autundaJes de la naciou se dec :a- evitar los m,uJes que yt1 h1tbia o,rnsado con , quieren , qu e el de- la g11err11. á los pobre~ re qm, las meroan·o!a~ vendrían con iu- su imprudente é iuju_~tific;ad_u proceder. 1 pu ,, bl os, (!:11cc1ones 11rancelana~. Pero !lea de e,to M h d 1 . d' d . 1 Entretanto, no~,trns deseamos ·que el g~• (IC os. e os p.enO 1cos e 1a capital : bierno de la Repúblil1a , con p] estudio que ---- -.---- ------- --------- er¡ • • I an- 1 • ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata Description An account of the resource El Demócrata. Fundado en 1893 por el Editor y propietario Francisco R. Blanco, Joaquín Clausell como Director y Alberto Santibáñez como Administrador. En la Segunda Época cambia de director y propietario a José Ferrel. Publicado en México a finales de siglo XIX. Presenta noticias políticas, económicas y sociales de lo que pasa en México y el mundo. Contiene sección editorial, miscelánea, Por el cable, gacetilla, santoral, y publicidad comercial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos Año de publicación El año cuando se publico 1879 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 18 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 20 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752583&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Demócrata : Periódico político, independiente, literario y de avisos, 1879, Tercera Época, No 18, Julio 20 Creator An entity primarily responsible for making the resource Villarreal, Viviano L. Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Siglo XIX Description An account of the resource Periódico político, independiente, literario y de avisos. Órgano del Gran Círculo Democrático de Nuevo León publicado a fines de siglo XIX. Contiene propaganda política, publicidad comercial y noticias sobre política y literatura local, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Tipografía de A. Mier a cargo de A. Sada Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sada, Antonio, Administrador y responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1879-07-20 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007308 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Invasión norte-americana Republicano Supremo gobierno Veracruz https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/159/6545/Eco_fronterizo_El._1893._Vol._1_No._77._Marzo._0002007637.ocr.pdf fbc201dbf4eb68e7f022e19b8a6c246b PDF Text Text ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Eco Fronterizo Description An account of the resource Periódico propiedad de Hildebrando Garza. Contiene noticias sociales y políticas de la ciudad de Monterrey. Además, incluye santoral, información económica e industrial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Eco Fronterizo : Diario independiente Año de publicación El año cuando se publico 1893 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista 77 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 7 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Diaria Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752575&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Eco Fronterizo : Diario independiente, 1893, Año 1, Tomo 2, No 77, Marzo 7 Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Description An account of the resource Periódico propiedad de Hildebrando Garza. Contiene noticias sociales y políticas de la ciudad de Monterrey. Además, incluye santoral, información económica e industrial. Publisher An entity responsible for making the resource available Hildebrando Garza, Editor Propietario Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1893-03-07 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007637 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agrícola Patriota Plantas Toros https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/159/6546/Eco_fronterizo_El._1893._Vol._1_No._Mayo._0002007636.ocr.pdf 6f71264c2e8c515c8225071a8578e09e PDF Text Text ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Eco Fronterizo Description An account of the resource Periódico propiedad de Hildebrando Garza. Contiene noticias sociales y políticas de la ciudad de Monterrey. Además, incluye santoral, información económica e industrial. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme El Eco Fronterizo : Diario independiente Año de publicación El año cuando se publico 1893 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Tomo Tomo al que pertenece 2 Número Número de la revista s/n Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Diaria Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752575&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El Eco Fronterizo : Diario independiente, 1893, Año 1, Tomo 2, No ?, Mayo 1 Subject The topic of the resource Monterrey (Ciudad) México Publicaciones periódicas Política y gobierno Periódicos Description An account of the resource Periódico propiedad de Hildebrando Garza. Contiene noticias sociales y políticas de la ciudad de Monterrey. Además, incluye santoral, información económica e industrial. Publisher An entity responsible for making the resource available Hildebrando Garza, Editor Propietario Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1893-05-01 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2007636 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Escuela de Agricultura Ferrocarriles Monterrey Ogaño